extracted_text:
Эссе
Рекомендации для педагога
– психолога по работе с подростками, испытывающими трудности в социализации.

Профессиональная
деятельность педагога-психолога направлена главным образом на работу с детьми и
подростками, испытывающими трудности в социализации. Она ориентирована на
побуждение человека к социальной инициативе, на стимулирование и поддержку
социально активной личности, способной к преобразованию окружающей
действительности и самой себя, к принятию ответственных решений, помогающих выйти
из сложных жизненных ситуаций, то есть личности, обладающей социальной
компетентностью.
Особенности
подростков «группы риска» (сниженная или нестабильная самооценка; неразвитость
коммуникативных способностей и неумение устанавливать стабильные отношения с
окружающими; неуверенность в себе; несформированность ценностных ориентаций;
отсутствие или недостаточность позитивного социального опыта; конфликтность и
т.д.) приводят к нарушению социализации и служат основанием для формирования у
подростков «группы риска» социальной компетентности, представляющей собой
интегративное качество личности, объединяющее соответствующие социальные
знания, умения, навыки, мотивы их приобретения, качества личности, необходимые
для самореализации в социуме.

Социальная
компетентность подростков «группы риска» включает следующие компоненты:
1)
когнитивный (знания своих прав и обязанностей, соответствующих возрасту
социальных ролей, способов продуктивного взаимодействия и разрешения
конфликтов, собственных личностных особенностей);
2)
поведенческий(умения эффективного общения и конструктивного взаимодействия,
навыки организации своего поведения и эмоциональной саморегуляции, учебные и
трудовые умения и навыки, умения и навыки организации и проведения досуга в
социально одобряемой форме);
3)
мотивационно-ценностный (мотивация достижения успеха в учебной, трудовой,
культурно-досуговой деятельности; мотив самоутверждения, способствующий
овладению стратегиями преодоления трудностей; позитивное отношение к себе и
окружающим, понимание ценности человека и человеческой жизни, ценностную
устойчивость и гибкость; наличие позитивных жизненных планов и знание способов
их реализации);
4)
личностный (адекватная самооценка, ответственность, уверенность в себе,
инициативу, креативность и толерантность).

Сформированность
названных компонентов социальной компетентности способствует проявлению
готовности подростков к их актуализации в различных ситуациях
жизнедеятельности, в том числе и трудных.

Эффективность
формирования социальной компетентности подростков в образовательном учреждении
обеспечивается реализацией взаимосвязанных стратегий: развивающей и
формирующей. Развивающая стратегия предполагает создание условий, стимулирующих
развитие базовых составляющих социальной компетентности, стремление подростка к
самореализации в социуме социально-позитивными методами, и реализуется через
организацию образовательной среды учреждения.Формирующая стратегия заключается
в помощи подросткам в обретении «социальной умелости»; осуществляется через
реализацию специальных программ по формированию базовых составляющих социальной
компетентности с учетом возрастных особенностей.
Готовность
педагога-психолога к работе с подростками «группы риска» включает следующие
взаимосвязанные и взаимообусловленные компоненты: ценностно-личностный
(установка на работу с подростками «группы риска», система необходимых
личностных качеств); когнитивный (знания об особенностях подростков «группы
риска»; о сущности, структуре, возрастных аспектах социальной компетентности;
характере, содержании и методах социально-педагогической деятельности по
формированию у подростков «группы риска» социальной компетентности);
деятельностный (развитые диагностические, прогностические, проектировочные,
организаторские, коммуникативные умения, обеспечивающие формирование у
подростков «группы риска» социальной компетентности).

alt: ценностно-личностный (установка на работу с подростками «группы риска», система необходимых личностных качеств); когнитивный (знания об особенностях подростков «группы риска»; о сущности, структуре, возрастных аспектах социальной…


extracted_text:
Последний
звонок 2020 года 9 класс.
Место проведение: электронная площадка ZOOM
                           ЗАСТАВКА «
ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК 2020»
Ведущий:
Добрый
день, выпускники, учителя, родители, гости! Сегодня самый торжественный, самый
знаменательный, самый важный, самый долгожданный, самый сентиментальный, самый
памятный день в жизни наших выпускников! И конечно выпуск 2020 запомнится всем
нестандартным форматом. Удаленные уроки, удаленная работа, удаленное общение и
выпускной в онлайн режиме…

Мы
приветствуем всех, кто сегодня пришёл на наш праздник, праздник Последнего
звонка.
Неповторимая,
прекрасная пора,
Когда
сирень стучит в окошко веткой,
Получена
последняя отметка -
И
вы уходите со школьного двора.
Навстречу
солнцу, свету и теплу
Распахнут
настежь мир и окна школы.
Он
отзвенит для вас, звонок весёлый,
И
в детство дверь захлопнет поутру.

Сегодня
очень торжественный, но в то же время немного грустный день. Мы расстаёмся с
нашими выпускниками.

Выпуск
–2020! Встречайте! Ученики 9 класса и классный руководитель Жулёв Александр
Сергеевич.

Видеоролик «Школьная жизнь» - 5 мин.

Ведущий :  Уважаемые
выпускники и гости нашего праздника! Торжественная линейка, посвященная
празднику Последнего звонка, объявляется открытой!

Видеоролик (Гимн РФ) – 1 мин

Ведущий
:
Дорогие выпускники!

Сегодня
для вас прозвенит особенный звонок, он не похож на те звонки, которые вы
слышали ранее. Этот звонок для вас - рубеж между детством и взрослой жизнью. И
сегодня вы услышите слова напутствия от имени тех, кто провожает вас во
взрослую жизнь.

Дать
последний звонок мы предоставим директору МБОУ Назарьевская СОШ Жулёву
Александру Сергеевичу

Видеоролик «Речь директора» - 4.02 мин

Ведущий: Вот вы идете в
школу. С огромными букетами цветов, бантами и портфелями. Вы такие радостные!
Кто бы мог подумать, что когда-то вы ждали звонка на урок с нетерпением! И вот
– первый урок, первый учитель…

Выпускники!
Сегодня в этом зале присутствуют ваши первые учителя и воспитатели: Кулакова
Людмила Геннадьевна, Цветкова Нелли Владимировна, Возняк Марина Викторовна,
Торпачева Венера Раисовна, Аксененко Просковья Владимировна! Предоставляем им слово

Слово учителям

Ведущий:
Пусть
стороной пройдет ненастье
И
станет мир для вас светлей,
Примите
пожеланье счастья
От
ваших маленьких друзей

Встречайте
в прямом эфире наши первоклашки!

Видеоролик «первоклашки» - 1,10 мин.

Ведущий:
В
первый класс вы пришли такими же маленькими как и они, спустя девять лет вы
стали солидными, умными, уверенными в себе — практически взрослыми и многие из
Вас покидают стены родной для Вас школы.

Слово
предоставляется виновникам сегодняшнего торжества, Вам выпускники!

Видеоролик «Слово выпускников!»
Слова выпускников

1.     Слова
благодарности первым учителям
2.     Слова
благодарности классному руководителю
3.     Людмила
Валентиновна,
Владыка карт и глобуса хранитель,
С подачи Вашей стали нам близки
Все океаны и материки!
Спасибо Вам за горизонты эти,
Ведь мы живем на сказочной планете!
4.     Валентина
Евгеньевна,
Для нас Вы как богиня!
Мы навсегда запомним
Ваш профиль, Ваше имя!
Мы теоремы знаем
И физики задачи,
Желаем Вам здоровья,
Успехов и удачи
5.     Галина
Викторовна
Трудясь не ради грамот и оклада,
Вы в вечности поймали свой момент.
В таблицу Менделеева бы надо
Внести Вас как ценнейший элемент!
Только гены сплошные встречаются,
А над генами деточки маются!
И одно только им утешение
Ваше доброе к ним отношение!
6.     Антонина
Федоровна, Анастасия Витальевна и Людмила Васильевна
Спасибо, что старались нас увлечь
Уроки к сердцу принимали близко
Спасибо, что поставили нам речь
И научили нас любить английский.
7.     Дмитрий
Александрович
Безопасность жизни
Идет строкою красной.
Благодаря Вам знаем,
Что можно, что опасно!
8.     Анна
Геннадиевна,
Высокие ноты и низкие ноты
Были предметом Вашей заботы!
Желаем других Вам забот и не знать
И песней веселой ребят удивлять
9.     Светлана
Анатольевна и Елена Валерьевна
Мы готовили и шили,
И чертили, и пилили,
Пусть порой слегка неровно,
Но с душою безусловно.
10. Анастасия
Дмитриевна и Светлана Анатольевна
Уверенно мы чувствуем себя
В изменчивом информационном мире.
Изнаем мы теперь от «а» до «я»
Что в «Информатике» мы с Вами проходили!
11. Григорий
Григорьевич
В здоровом теле-здоровый дух,
И Вы усилий не жалея,
Учили нас футболу, бадминтону,
Чтоб крепче стали мы и красивее!

Ключникова,
Адногулов:
Родители, а
праздник выпускной
Не только наш. Он
и для вас такой же.
Благодарим вас
искренне сейчас
За то, что с нами
шли из класса в класс,

За то, что жили
нашими делами,
Что были даже в
неприятность с нами.
За то, что в наш
вы верили успех,
Сегодня мы стоим –
пример для всех.

Ведущий: Слово
предоставляется самым любимым. Нашим родителям!

Слово
родителям – 3 мин.

Ведущий: Уважаемые гости,
на этом торжественная линейка, посвященная Последнему звонку, объявляется
закрытой. До свидания!!!

file_name: Сценарий последнего звонка  9 класс..docx

alt: Последний звонок 2020 года 9 класс

alt: Видеоролик «Речь директора» - 4

alt: Валентина Евгеньевна, Для нас

intro: Сценарий был разработан для празднования последнего звонка в формате дистанционного обучения в 2020 году, для 9 класса

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий онлайн последнего звонка в онлайн формате


extracted_text:
Классный  час «День  Знаний.  Урок Мира»
02.09.2019г.
3- Б класс                                         Ключник Е.Ю.
Цель: создание
педагогических условий для формирования гражданских и патриотических чувств у
школьников через обращение к событиям и фактам, связанным с необходимостью
защиты, сохранения и укрепления мира. Вспомнить и закрепить правила
собственной  безопасности на улице, в школе, в столовой, дома.
Задачи:

познакомить
     со значением слов МИР, СИМВОЛ, познакомить с символом мира;
воспитывать
     патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле;
развивать
     речь, логическое мышление, внимание, память.

Ход классного часа:
Учитель:
Снова полон
школьный двор
Гомоном со всех сторон!
Поздравляю всех ребят
С новым 1 сентября!
И желаю вам удачи,
Без труда решать задачи,
Выполнять все упражнения
С чувством, с толком, с вдохновением!
Пусть проходит этот год
Без проблем и без хлопот!
День хоть и грустный, но веселый,
Грустишь ты:
- До свидания, лето!
И радуешься:
- Здравствуй, школа!
КЛИП
«ПЕСНЯ ПРО ШКОЛУ»
(Автор:
Александра Лихачёва. http://positivecreativ.ru или
https://www.youtube.com/watch?time_continue=25&v=rof5i5O_P8E/)
Мы
снова вместе! Закончились великолепные летние каникулы. Праздник сегодня
особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь. В России День знаний по
традиции отмечается 1 сентября. Именно в школе мы учимся писать, считать,
читать, учимся жизни. Знания необходимы в наше время. Кто мы без знаний? Ни
построить, ни вылечить и не жить. И хотя учимся мы, как правило, в школах без
особого энтузиазма, но чуть позже это счастливое время вспоминаем с радостью на
душе. Много трудностей встретится у нас на пути, но мы ведь опытные
открыватели, а значит, со всем справимся.
Сегодня
– наш первый урок и говорить мы будем об очень серьезных и важных вещах. И
начнем это прямо сейчас.
-
Рассмотрите внимательно «Облако слов» и скажите, какое слово написано на
разных языках мира?

По английски –
world, peace, запись на доске
по испански - universo,
по китайски - shìjiè,
по португальски - mundo,
по японски - seken,
по фински - rauha,
по украински - світ, а по-русски ….
- Да,
это слово «мир». Объясните его значение.
- Вот
какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь:
1. МИР
– Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного
шара.
2. МИР – дружеские
связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны.
1
сентября – не только День Знаний, но и еще День Мира!Другое название этого
праздника «День всемирных молитв о мире», но к сожалению не всегда этот день
праздничный.
-
Назовите противоположное по значению слово к слову МИР. /Война/.
- Не
всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные
новости. То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы,
горят школы и больницы, гибнут сотни людей. Почему так происходит? Что мешает
людям мирно жить?
-
Вспомним историю.
1
ученик.
1
сентября 1939 года
началась Вторая Мировая война, которая нарушила Мир: разрушила
привычный ход жизни миллионов людей, унесла миллионы жизней … Много уроков
извлекли из нее народы, но главным из них – что против войны нужно бороться,
пока она не началась. Самыми беззащитными перед войной всегда были дети.
-
Заканчивалась Великая Отечественная война. Ничто не предвещало беды. Но…
2
ученик.
6
августа 1945 года по приказу президента США Трумэна американским
бомбардировщиком была сброшена первая атомная бомба на японский город Хиросима.
9 августа 1945 года американцами была сброшена вторая атомная бомба на японский
город Нагасаки. Рушились дома, чернели деревья, замертво падали люди. Города
превратились в выжженную пустыню и вымерли. В Хиросиме жила-была японская
девочка Сасаки Садако. Когда на город сбросили атомную бомбу, ей было всего 2
года. Осадки атомного взрыва заразили воздух, воду, землю. Они попали в кровь
Сасаки, и она заболела тяжелой лучевой болезнью – лейкемией или раком крови.
Девочка попала в больницу, и доктор, чтобы придать ей силы для борьбы с
болезнью, сказал, что если она сама сделает тысячу белых бумажных журавликов,
то обязательно поправиться. Журавль – священная птица, живущая очень долго.
Сасаки поверила. В палату принесли бумагу и ножницы. Сасаки принялась
мастерить. Готовые белые журавлики сначала занимали ее кровать, затем пол
палаты, поднимались к потолку, садились на подоконник. Одноклассники девочки
решили помочь ей. Они сами вырезали журавликов и привлекали к этому занятию
своих друзей. Так весть о японских журавликах разнеслась по всему миру. В
Японию со всех уголков земного шара летели белые журавлики. Белые журавлики не
смогли победить страшную болезнь, не смогли спасти жизнь Сасаки Садаки. Она
умерла 25 октября 1955 года и успела сделать лишь 644 журавлика. Хамамото и
другие её друзья доделали остальные 356 журавликов. Они сплели сенбазуру – и похоронили
вместе с Садако.
КЛИП
«Журавлики Садако.wmv.mp4»
- На
этом наш экскурс в историю можно было бы и закончить. Но…
 3
ученик.
Сегодня
нельзя не сказать, нельзя не вспомнить о тех страшных событиях, которые
произошли 1 сентября 2004 года в городе Беслане. Огромны жертвы этого теракта.
331 человек. Из них 186- невинно убиенных детей. А тем, кому удалось выжить,
пришлось проходить лечение в больницах.
КЛИП
'Город Ангелов', Беслан. Beslan. North
Ossetia-Alania,Russia.
4
ученик.
Нельзя
не вспомнить и о событиях, которые сейчас происходят на юго-востоке Украины, в
Сирии. И сейчас война рядом с нами – Украина — боевые действия на
территории Донецкой и Луганской областей, начавшиеся
в апреле 2014 года. Когда местные школы все-таки решили открыть свои
двери для учеников и прозвенел первый звонок, обстрелу подвергся Киевский район
Донецка. В пяти метрах от школы №57 упали и взорвались снаряды реактивной
артиллерии. Сколько продлится эта война никому неизвестно, сколько еще погибнет
людей никто не может сказать.
КЛИП
«Дети Донбасса.mp4»
-
Дети и сейчас гибнут под бомбами. Умирают от голода и болезней. Не знают что
такое теплый дом, мамина ласка, умная книга. Таких обездоленных маленьких
жителей планеты еще много.
КЛИП
«Дети Сирии. أطفال سوريا.mp4»
-
Дети смотрят леденящие душу кадры кинофильмов, где убивают, взрывают,
уничтожают жизнь. Они протестуют, как умеют. Рисуют плакаты и картины, пишут
стихи и поют песни, собирают подписи под воззваниями за мир, вместе со
взрослыми выходят на демонстрации и митинги протеста против войны..
-
Посмотрите на картины о войне и о мирной жизни.

-
Какие краски использовал художник, чтобы передать ужас и страдание, которые
испытывают люди во время войны? (Мрачные, темные).
- А
для изображения мирной жизни? (Светлые, яркие, сочные)
-
Почему? (Эти краски выражают добрые чувства, хорошее настроение. Ведь без мира
в масштабном понимании нет мира и в душе.)
- Не
всегда краски используют для передачи чувств и настроения. Иногда цвет что-то
символизирует, т.е. является символом чего-то.
- А
кто является символом мира?
И не
просто голубь, а белый голубь. Почему?
Творческое
задание
- Я
предлагаю сегодня и вам внести свой вклад в дело борьбы за мир. Все вместе мы
сделаем Голубей мира. На каждом голубе вы напишите свое пожелание мира для всех
людей нашей большой планеты. Пусть наши голуби всему миру расскажут о том, что
дети в России и других странах не хотят войн.
Какими
могут быть пожелания
Пусть все дети
растут в мире!
Пусть все дети будут счастливы!
Пусть все дети ходят в школу!
Пусть все дети будут всегда сытыми, обутыми и одетыми!
Пусть у каждого будут свои книжки и игрушки!
Пусть у всех детей всегда будет крыша над головой!
Пусть каждому ребенку вовремя будет оказана медицинская помощь!
Пусть у всех будут друзья на всей планете!
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!..
КЛИП
МИР Без Войны. WORLD Without War..mp4
-
Какие добрые дела вы можете делать вместе со своими одноклассниками, чтобы
защитить, сохранить и укрепить мир? (Мнения детей)
- Вы
молодые жители нашей планеты. И от вас в будущем многое на земном шаре будет
зависеть. А начнем с того, что будем думать о своей безопасности и безопасности
людей, которые рядом живут.

 Ответь на
вопрос:«Как ты переходишь через дорогу?»
1. Там, где ты переходишь, стоит машина.
Что надо делать?
Лучше отойти от неё подальше, чтобы она не
мешала обзору; в крайнем случае, очень медленно двигаясь, приостановиться и
выглянуть: что там такое за…
2. Ты переходишь недалеко от остановки.
Рядом остановился автобус. Где и как надо переходить?
Если поблизости есть пешеходный переход
или перекрёсток, обязательно переходи там. Если нет, то подожди, пока отъедет
автобус. Ни в коем случае не выбегай спереди! Лучше не обходить и сзади (не
видно машины справа!), но, в крайнем случае, очень медленно двигаясь,
приостановиться и выглянуть: что там такое за…
3. Ты собрался переходить, но видишь, что
медленно приближается автомобиль крупных габаритов
(грузовик или автобус). Ты вполне можешь
успеть перейти. Что надо делать?
Главная опасность приближающегося
автомобиля состоит в том, что он может помешать заметить другой, движущийся в
том же направлении, зачастую с большей скоростью. Пропустите его, даже если он
едет медленно.
4. Перед переходом ты пропустил машину.
Больше машины ты не видишь… . Можно переходить?
Можно, но чуть выждав, пусть проехавшая
машина отъедет подальше. А вдруг она скрывает за собой встречную.
5. Почему опасно переходить дорогу вдвоём
под руку или держась за руки?
Когда переходит дорогу целая колонна
детей, то держаться за руки безопасно. Когда же переходят двое-трое, так
поступать не следует, потому что при появлении опасности дети могут тянуть друг
друга в разные стороны и потерять драгоценные секунды.
6. Почему опасно играть рядом с дорогой?
Во время игры можно забыть об опасности,
выбежать на дорогу и попасть под машину.
7. Мальчик спешит в кино, опаздывает. К
переходу приближается грузовик, но мальчик видит, что
он вполне успеет перейти. В чём опасность
такой ситуации?
Опасности две. Во-первых, за грузовиком
может идти другая машина, скрытая от глаз мальчика.
Во-вторых, переходя, мальчик будет
наблюдать только за приближающимся грузовиком и может позабыть посмотреть в
другую сторону.
8. Где и как должен ходить пешеход по
улицам?
По правой сторон тротуара или по дороге
навстречу идущему транспорту.
9. Назовите наиболее безопасные места для
пешехода при двустороннем движении транспорта.
Тротуар, островок безопасности.
2. «Зашифрованное письмо» (решение проблемной ситуации)
(письма, листки,
ручки)
- Для каждой
команды пришло письмо, посвящённое Правилам дорожного движения, но текст
зашифрован. Вам предстоит расшифровать его и прочитать выразительно.
1. «Прежде, чем перейти дорогу, найди безопасное место
для перехода. Остановись у краятротуара. Посмотри
внимательно сначала налево, потом направо, нет ли
машин. Переходи дорогу по прямой. Всегда соблюдай
правила дорожного движения! Будь внимательным пешеходом!»
2. «Ребята! Изучайте и соблюдайте правила дорожного движения!
Прежде, чем переходить дорогу, убедитесь в полной её безопасности.
Переходите дорогу только зелёный сигнал светофора. Непереходите
проезжую часть улицы перед близко идущим транспортом. Помните:
транспорт сразу остановить нельзя! Дорога – это не место
для игр!»
3. «Ребята! Не цепляйтесь за
борта грузовиков или других транспортных средств – это
приводит к беде. Играть на мостовой опасно. Помогайте
своим младшим товарищам правильно переходить улицы и дороги.
Играть и бегать по дороге – запрещается! Будьте во всём хорошим примером
для младших детей».
Игра
«Собери  картинки» (5 команд).

file_name: урок Мира 3-Б класс.docx

alt: Классный час «День Знаний

alt: Рассмотрите внимательно « Облако слов » и скажите, какое слово написано на разных языках мира?

alt: Вы молодые жители нашей планеты

intro: Первый урок в 3 классе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Первый урок в 3 классе


extracted_text:
МОО «ОШ № 13 г. Енакиево»

УРОК по теме:
 «ГРАЖДАНСКАЯ
ОБОРОНА НА СТРАЖЕ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

 Подготовила
учитель начальных
классов
Лопушанская М.Г.

УРОК
по теме:
 «ГРАЖДАНСКАЯ
ОБОРОНА НА СТРАЖЕ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Цели: познакомить учащихся с историей
возникновения Гражданской обороны в ДНР, функциями Гражданской обороны,
системой мер Гражданской обороны, с задачами ГО, с сигналами ГО и действиями
населения в военное и мирное время.
Приветствие. Вводная часть.
Здравствуйте, ребята!
Без гражданской обороны
Мы страну не сохраним,
Это должен знать с пеленок
Современный гражданин.
Чрезвычайных ситуаций
Слишком много на планете,
И без службы этой важной
Будущее нам не светит.
 Сегодняшний урок посвящен Гражданской обороне.
Ежегодно проводится День гражданской обороны.
·
А что же такое «Гражданская оборона»?
·
Кто ее создал и для чего?
·
От чего она нас «обороняет»?
На все эти вопросы мы найдем ответы в ходе урока, а
также познакомимся с различными видами опасностей, встречающихся человеку
каждый день, научимся избегать необоснованный риск, замечать опасности и
предупреждать их появление, а если беда случилась
– действовать быстро и грамотно.
Информационный блок часть №1
Гражданская оборона – система
мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и
культурных ценностей на территории ДНР от опасностей, возникающих при ведении
военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении ЧС
природного и техногенного характера.
Одними из задач гражданской обороны являются:
·
Обучение населения способам защиты от опасностей, возникающих в
результате чрезвычайных ситуаций.
·
Оповещение населения об опасности.
Практический блок.
·
Все практические задания мы с вами будем выполнять не в простом
виде, а в виде соревнований между командами. Для этого вам нужно разбиться на 3
команды.  Красные листики-1 команда, зеленые-2
команда, желтые-3 команда. Чья команда победит, получит звание «Спасатели».
Задание № 1 Задание «Что это?»
Задание: По лексическому значению определить вид стихийного
бедствия.
1.
Временное затопление значительной части суши водой, увеличение уровня
воды.
2.
Подземные толчки и колебания земной поверхности.
3.
Неконтролируемое горение, приводящее к ущербу и возможным
человеческим жертвам
Задание
«Отгадай загадку»

1.
И мала, и зла, чуть свечу.
Но уж если прилечу - много горя принесу. (Искра)
2.
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки. (Спички)
3.
Могу я кротким быть порой,
Ваш дом согрею я зимой.
Но коль со мной играть возьмутся -

Могу пожаром обернуться! (Огонь)
4.
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы. (Пожар)
5.
С огнем бороться мы должны,
С водою мы напарники,
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? (Пожарные)
6.
На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.

Для похода он хорош,
Да с собой не понесешь. (Костер)
7.
В степи удалили шашкой,
А конец за горами сверкнул. (Молния)
8.
По деревне прошел – ничего не оставил. (Огонь)
9.
Через поле и лесок
Подает он голосок,
Он бежит по проводам,
Скажешь здесь, а слышно – там. (Телефон)

Информационный блок часть 2
К сожалению в нашей повседневной жизни не всегда всё
благоприятно. Очень часто случается беда, автокатастрофы, стихийные бедствия.
Справиться своими силами, в одиночку в таких обстоятельствах невозможно. Для
этого надо большое количество людей, которые будут оказывать помощь, много
специальной техники и разных специалистов.
·
Кто же тогда приходит на помощь? (Служба спасения. МЧС)
·
Работники МСЧ их еще называют спасателями – бесстрашные люди,
которые всегда оказываются в самых опасных местах нашей планеты. Спасатель –
профессия особенная!
·
Эти бесстрашные специалисты спасают жизни людей в экстремальных
условиях.
·
В группу спасателей входят и пожарные, и водители, и водолазы, и
врачи, и альпинисты.
·
Спасатели МЧС готовы прийти на помощь 24 часа в сутки.
·
Они в считанные минуты прибывают на место терактов, стихийных
бедствий и катастроф.
·
Профессиональные сотрудники МЧС способны мгновенно оценить
ситуацию и масштаб трагедии.
·
За короткий промежуток времени они организовывают эвакуацию
людей, оказывают первую медицинскую помощь, осторожно извлекают из-под завалов
раненых.
·
Спасатели делают все, чтобы как можно быстрее ликвидировать
последствия различных бедствий.
·
Но сотрудники МЧС работают не только в местах глобальных
катастроф и масштабных трагедий. Их вызывают люди, которые попали в беду и не
могут самостоятельно решить проблему. Например, спасатели выезжают, если
кого-то надо достать из водоема, снять с крыши, вызволить из западни, помочь
при отравлении вредными веществами и т.д.
·
Часто сотрудников МЧС вызывают, чтобы взломать входную дверь или
открыть квартиру изнутри, пробравшись через балкон соседей, или извлечь
любопытного ребенка, застрявшего в лестничных перилах или даже в батарее.
Особенность профессии «спасатели МЧСа» состоит в том, что эти
специалисты могут работать не только в городе, но и за его пределами. Они
спасают заблудившихся в лесу, находят горнолыжников в горах после схода лавины,
достают из рек и озер утопающих, помогают рыбакам, которые оказались на
отколовшихся льдинах и т.д
Практический блок.
Задание № 2 «Это должен знать каждый»
Вопросы:
1.
Какую службу можно вызвать набрав номер 104?
2.
Я набрал номер 102 куда я попал?
3.
Порез, ранение, ожог
Вам не поможет плач
Здесь нужен срочно …...(врач)
4.
Спички это не игрушка!
Ты, запомни, гражданин!
Огонь- это ведь не шутка
Набираем …… (101)
5.
На работу утром рано
Он приходит в кабинет
Всех послушает, посмотрит
Он ведь …. лучше нет. (доктор)
6.
Набираю телефон
Один, ноль, три. И вот уж он!
Попадаю я куда?
Служба очень нужная. (скорая помощь)
7.
С огнем бороться мы должны,
С водою мы напарники,
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? (Пожарные)
Информационный блок. Часть 3
·
Сейчас мы с вами совершим увлекательное путешествие вместе с
нашей мудрой Совой. Она расскажет нам одну интересную историю, которая
произошла однажды в лесу.
Просмотр мультфильма по гражданской обороне «Тревога в лесу».
В ходе просмотра проводится беседа с детьми:
·
Что означает красная кнопка? Можно ли нажимать ее ради забавы?
·
Когда подается сигнал тревоги?
·
Что необходимо сделать, когда услышим сигнал тревоги?
·
Правильно ли спрятались звери?
·
Сравните свои ответы с советами мудрой Совы.
·
Каковы действия при наводнении?
·
Какие средства защиты используют при загрязнении воздуха пылью,
газом?
·
Что нужно сделать при обнаружении запаха дыма?
·
Какие чрезвычайные ситуации могут произойти в нашей школе?
·
Как мы должны вести себя в таких ситуациях?
К сожалению, и сейчас, в наше время, гибнут люди в результате
военных действий, всевозможных террористических актов.
Чтобы с нами не случилось беды, нужно соблюдать правила
безопасности.
·
Какие правила безопасности в условиях военных действий вы
знаете?
·
Не поднимать ничего с земли;
·
При обнаружении взрывоопасных предметов – не брать их, а
сообщить о них взрослым
·
Как себя следует вести при попадании в зону обстрела?
Практический блок.
Задание № 3 Сюжетно-ролевая игра «Звонок диспетчеру»
В спасательных группах работают лучшие специалисты. Но иногда за
помощью они могут обратиться и к тебе. На их вопросы надо отвечать четко.
Давайте с вами поиграем в сюжетно-ролевую игру «Звонок
диспетчеру» (дети набирают номер по телефону и отвечают на вопросы
диспетчера).
·
Как тебя зовут, и где ты живешь?
·
Кто твои родители и где они находятся?
·
Есть ли у тебя младшие или старшие братья, сестры и где они
находятся?
·
Есть ли среди твоих соседей больные и пожилые люди, которые не
могут самостоятельно двигаться?
Физминутка Дидактическая игра: "Слушай
внимательно"
·
Я буду задавать вам вопрос, а вы должны хором отвечать: «Это я,
это я, это все мои друзья» и повторить за мной движения
Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
·
Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"
·
Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем?
·
Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?
·
Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?
·
Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.
·
Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
·
Молодцы ребята, спасибо вам. Какое у вас настроение? (Хорошее)
Покажите настроение. (Все улыбаются).
·

Информационный блок. Часть 4
Ватно-марлевая повязка – самое простое и доступное средство
защиты дыхательных путей от всевозможных газопылевых и микробиологических
загрязнителей.
Она представляет собой снабженное завязками изделие из тонкого
слоя ваты, обернутого несколькими слоями бинта или марли.
Размеры повязки подбирают таким образом, чтобы она закрывала по
возможности большую часть лица, оставляя открытыми только глаза и лоб.
Применение:
·
При заражении воздушной среды парами хлора.
·
При заражении воздуха парами аммиака
·
При высоком содержании в воздухе дыма, пыли или смога.
·
При необходимости защиты от инфекций, распространяющихся
воздушно-капельным путем.
Важно знать! Повязку следует носить не более трех — четырех
часов, после этого она должна быть утилизирована
Практический блок
Задание №4 «Следуй инструкции»
Ваша задача рассмотреть инструкцию по завязыванию повязки.
Потренироваться и показать, как завязывать ватно-марлевую повязку на себе и на
другом человеке

Подведение итогов соревнования. Награждение команд.
Итоги урока
·
Запомните самые простые правила безопасности:
1.
Нужно всегда быть готовым к опасности и уметь предвидеть её.
2.
Никогда не поддаваться панике. В любой ситуации сохранять
присутствие духа. Всегда помнить, что безвыходных положений не бывает.
3.
Лучше избежать опасность, чем встретиться с ней лицом к лицу.
4.
Встретившись с опасностью, надо бороться с ней и не сдаваться.
5.
Помнить, что в борьбе с опасностью полезны не только сила и
присутствие духа, но и знания.
6.
Всегда быть готовым оказать помощь человеку, попавшему в беду.
·
Я надеюсь, что те новые знания, которыми вы сегодня вооружились
помогут вам избежать опасных ситуаций, уберегут ваше здоровье. Спасатели,
конечно, вам всегда придут на помощь, но постарайтесь в опасные ситуации не
попадать и быть осторожными. Ведь человеческая жизнь бесценна и ее надо беречь!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УРОК го.docx

alt: МОО «ОШ № 13 г. Енакиево»

alt: УРОК по теме: «ГРАЖДАНСКАЯ

alt: Всех послушает, посмотрит Он ведь …


extracted_text:
Из опыта работы МБОУ «СУВУ № 14 «Подросток» г.
Чусового по профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися.

Н.Р. Черепанова,
социальный педагог

г. Чусовой,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальное учебно –
воспитательное  учреждение открытого типа №14 «Подросток»,

«Человек, переставший пить и курить,
приобретает ту умственную ясность
и спокойствие взгляда, которые  с новой,
верной стороны освещают для него
все явления жизни».

У Жванецкого была грустная шутка: «Все говорят –
молодежь, молодежь… Да если мы захотим, молодежи вообще не будет». К сожалению,
шутка эта уже не кажется смешной, поскольку перестала быть шуткой.
         Конституция
гарантирует гражданам России право на бесплатное и общедоступное образование и
право на охрану здоровья.
         Тема
нашего сообщения находится как раз на пересечении этих двух вопросов.
         По
данным статистики мы стали страной массовых социальных болезней, страной,
переживающей эпидемию СПИД. По оценкам Российской академии наук 3,5 миллиона человек
употребляют наркотики в России в немедицинских целях, 5 миллионов подростков
хотя бы раз пробовали психо активные вещества.
         В
международных докладах утверждается, что если ситуация не будет радикально
изменена, мы будем отсечены от общего цивилизационного процесса.
         Сказанного
достаточно, чтобы понять: мы должны решать проблемы образования и здоровья на
всех уровнях: и педагогическом, и социальном, и политическом. В соответствии с
новыми Федеральными государственными образовательными стандартами – важны и  необходимы
 совместные усилия школы, семьи, общества в результате чего подрастающий
гражданин должен укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за свое
собственное здоровье и должен рассматривать его как высшую ценность.
         Жизнь
«трудных» подростков, обучающихся в спецшколе № 14 «Подросток» г. Чусового,
противоречива и стихийна. Сознание и поведение их формируются под воздействием
микросреды, опыта, который ребенок аккумулирует из повседневной жизни. По
существу, главный воспитатель наших детей – улица.
         Одна
из целей работы нашей школы – реабилитация и коррекция «уличного» воспитания.
По нашему мнению – антиалкогольная пропаганда, профилактика вредных привычек –
это не только сообщение негативных последствий,  запугивающих подростка, это
еще и грамотно выстроенный весь воспитательный процесс, который дает
возможность обучающемуся совершенствовать себя, свою личность.
         Обобщая
опыт школы за 24 года, можно сделать вывод, что работа по профилактике
употребления ПАВ подчинена законам алгоритма, проводится системно и достаточно
результативно.
         Волею
случая, дети, попадающие к нам в школу, подчас нуждаются уже во вторичной
профилактике употребления ПАВ. В связи с этим, между Службой сопровождения
школы и наркологическим кабинетом поликлиники существует длительное
сотрудничество. По решению школьного ПМПк дети, нуждающиеся в консультационной
помощи врача-нарколога, имеют возможность посетить наркологический кабинет или
встретиться с доктором в стенах школы.
         Все
обучающиеся ежегодно проходят психологическое диагностическое обследование с
целью раннего выявления наркозависимости, а старшеклассники тестируются
доктором с помощью тест-полосок. По результатам обследования несколько
подростков были направлены на лечение в краевой наркологический диспансер.

         Одним
из приоритетных направлений воспитательной работы в классах тоже является
данный вид профилактики. Диспуты, викторины, ток-шоу, марафон правовых знаний,
социальные часы, турслеты, дни здоровья, тематические недели «Здоровым быть
здорово», «Встреча с доктором» направлены на получение положительного
жизненного опыта, который наши дети вряд ли получат в семье и на улице.
         Нами
была разработана и реализована программа социальных часов «Не попасть в
зависимость».
Примерное тематическое планирование социальных часов:

№
  п/п

ТЕМА

ЦЕЛЬ

Кол-во
  часов

1.

Здоровый образ жизни

Дать понятие здорового образа
  жизни; выработать у учащихся мотивацию к ЗОЖ

1

2.

Вредные привычки

Повышение культуры знаний
  учащихся по проблеме

1

3.

Что, когда, и сколько пить?

Формирование знаний у
  обучающихся о последствиях употребления алкоголя

1

4.

Пивной алкоголизм

Ознакомить учащихся с понятием
  пивной алкоголизм, его последствия для растущего организма

1

5.

Натуральные вина. Польза или
  вред?

Рассказать о пагубном влиянии
  алкоголя на внутренние органы человека

1

6.

Энергетики. Энергетические
  напитки

Формирование знаний у учащихся
  о последствиях употребления энергетических напитков

1

7.

Женский алкоголизм

Дать понятие женского
  алкоголизма, его последствия на организм будущей матери

1

8.

Подростковый алкоголизм

Ознакомить учащихся с
  распространенными причинами и последствиями употребления алкогольной
  продукции

1

9.

Учитесь говорить «НЕТ»

Формирование социальных навыков

1

10.

Не попасть в зависимость

Изучение уровня конформности у
  учащихся с целью коррекции методов воспитания по вопросам профилактики
  вредных привычек

1

Ожидаемый результат:
·
Уменьшение факторов
риска употребления ПАВ;
·
Увеличение процента
учащихся с положительной мотивацией на здоровый образ жизни;
·
увеличение процента
самостоятельности детей в роли организатора собственной деятельности в
активно-положительном использовании досуга;
·
установление более
прочных социальных связей с органами системы профилактики употребления ПАВ.

Заключение
         Таким образом, опыт нашей школы по профилактике психоактивных веществ
позволяет сделать вывод о том, что эффективность системы профилактики
обеспечивается:
·
участием всех
заинтересованных структур на основе межведомственного взаимодействия;
·
разнообразием форм и
методов профилактической работы, преимущественно на индивидуально-групповом
уровне;
·
консультативно-методической
поддержкой специалистов (наркологов, психологов, социальных педагогов)
·
осуществлением
профилактической работы в рамках действующего законодательства.
Наша спецшкола – шанс
обрести новые жизненные ценности нашими детьми!!!

Скачано с www.znanio.ru

title: Из опыта работы МБОУ "СУВУ №14 "Подросток" по профилактике употребления ПАВ обучающимися.


extracted_text:
Вид документа
Вид документа (реквізит 10) визначається як
найменування суку- пності документів, які виконують однорідні функції. Визначення
виду (наказ, протокол, акт та ін.) – один з обов’язкових реквізитів, він від-
сутній тільки на службовому листі. Визначення виду документа дає нам перше
загальне уявлення про документ та його призначення, оскі- льки певні дії з
управління повинні оформлятися визначеними видами документів.
Посилання
на вид документа відразу визначає ступінь необхід- ності виконання його вимог,
встановлює його форму, набір необхід- них реквізитів, структуру тексту.
Назва  виду  розміщується  на  початку  формуляра
документа,  в частині заголовка

title: Вид документа


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

ПОЛОЖЕНИЕ О ЗАЧЕТЕ РЕЗУЛЬТАТОВ,
ПОЛУЧЕННЫХ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ  В ДРУГИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
В МБОУ
«ГИМНАЗИЯ №73»

г. Новокузнецк, 2020
1. НАЗНАЧЕНИЕ И
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Настоящее Положение о зачете
результатов, полученных обучающимися  в других организациях (далее – Положение)
определяет особенности процедуры зачета образовательных результатов
обучающихся, полученных в других  организациях, и порядок его оформления в МБОУ
«Гимназия №73» (далее – Учреждение).

2. НОРМАТИВНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
•
Федеральный закон от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
•
Приказ  Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства Просвещения «845/369 от 30.07.2020 «Об утверждении
порядка зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ,
полученных в других образовательных организациях, осуществляющих
образовательную деятельность».  Устав МБОУ «Гимназия №73».

3. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1. Под зачетом в настоящем Положении понимается
перенос в документы об освоении обучающимися образовательной программы учебных
предметов, курсов, практики и дополнительных образовательных программ с
соответствующей оценкой, полученной при освоении образовательной программы в
других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, или без нее.
3.2. В соответствии с данным Положением
решение о зачете освобождает обучающихся от необходимости повторного изучения
соответствующей дисциплины в Учреждении.
3.3. Зачет  результатов освоения  учебных
предметов, курсов,  дополнительных образовательных программ в других
организациях, осуществляющих образовательную  деятельность (далее – зачет
результатов), могут получить обучающиеся  по  основным образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего образования и
по дополнительным образовательным программам, реализуемым Учреждением.
3.4. Зачету не подлежат результаты
государственной итоговой  аттестации.
3.5. Обучающиеся, чтобы зачесть результаты в
Учреждении, могут предоставить документы из иностранных образовательных
организаций (п.2 Порядка, утверждённого приказом Минпросвещения от 30.07.2020
г. № 845/369).
3.6. Родители (законные представители)  могут
подать заявление с просьбой засчитать результаты через интернет.
4. УСЛОВИЯ ЗАЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ
4.1. Зачет осуществляется по заявлению
обучающегося или родителей (законных представителей) [1]
несовершеннолетнего ученика, составленного по форме, указанной в приложении к
Положению, на основании документов, подтверждающих результаты пройденного
обучения:
а) документа об образовании и (или) о квалификации, в
том числе об образовании и (или) о квалификации, полученных в иностранном
государстве;
б) документа об обучении, в том числе справки об
обучении или о периоде обучения, документа, выданного иностранными
организациями (справки, академической справки и иного документа).
4.2. Заявление о зачете результатов и
документы, подтверждающие результаты пройденного обучения, подаются одним из
следующих способов:
•
лично в Учреждение;
•
через операторов почтовой связи общего пользования заказным
письмом с уведомлением о вручении;
•
в электронной форме (документ на бумажном носителе,
преобразованный в электронную форму путем сканирования или фотографирования с обеспечением
машиночитаемого распознавания его реквизитов) посредством электронной почты
Учреждения  или
с использованием функционала официального сайта
Учреждения  в сети интернет или иным способом с использованием сети интернет.
4.3.
О зачете результатов из иностранных организации:
4.3.1.     Документы,
полученные в иностранных организациях, предоставляются на русском языке или
вместе с нотариально заверенным переводом на русский язык.
4.3.2.     Если
документ, подтверждающий получение иностранного образования, не подпадает под
действие международных договоров о взаимном признании, то подлежит процедуре
признания, осуществляемой федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования. В таком
случае иностранный документ принимается вместе с документом, выданным по итогам
процедуры признания иностранного образования.
4.3.3.     Результаты,
подтвержденные иностранными документами об обучении, могут подлежать зачету
только в рамках курсов внеурочной деятельности, учебного предмета «Иностранный
язык» или дополнительных образовательных программ.

5. ПРОЦЕДУРА   ЗАЧЕТА  РЕЗУЛЬТАТОВ
5.1. Зачет (оценивание) осуществляется
посредством сопоставления планируемых результатов по соответствующей части
(учебному предмету, курсу, практике) образовательной программы, которую
осваивает обучающийся в Учреждении (далее – часть осваиваемой образовательной
программы), и результатов пройденного обучения, определенных освоенной ранее
обучающимся  образовательной программой (ее частью) другой организации.
5.2. Сопоставление планируемых результатов
обучения с результатами пройденного обучения, а также проверку подлинности
предоставленных документов осуществляет заместитель директора по УВР не
позднее пяти рабочих дней с даты принятия заявления.
5.3. Обоснованные выводы заместителя по УВР,
сделанные по результатам сопоставления планируемых результатов обучения с
результатами пройденного обучения, в том числе решение об осуществлении зачета
результатов обучающегося  или об отказе в зачете, привлечении  педагогического
совета  к процедуре проведения зачета, фиксируются письменно в справке,
которая направляется директору Учреждения  в этот же день.
5.4. Зачет результатов возможен при
одновременном выполнении следующих условий:
-     учебный
предмет, курс, практика (далее – учебный предмет), изученные в другой
образовательной организации,  входят в состав учебного плана образовательной
программы Учреждения;
-     название
учебного предмета, изученного в другой организации, совпадает с названием
учебного предмета в учебном плане образовательной программы Учреждения и(или)
совпадают их планируемые результаты освоения;
-     количество
часов, отведенное на изучение учебного предмета, изученного в другой
организации, составляет не менее 85 процентов от количества часов, отведенного
на его изучение в учебном плане образовательной программы Учреждения.
5.5.
Обучающимся  засчитываются результаты освоения ими
дополнительных общеразвивающих и предпрофессиональных образовательных программ
в области искусств по направлению «Изобразительное искусство» – по учебному
предмету «Изобразительное искусство», а по направлению «Музыкальное искусство»
– по учебному предмету«Музыка».
5.6.
Обучающимся  по основным образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования засчитываются
результаты освоения ими дополнительных общеразвивающих и предпрофессиональных
образовательных программ в области физической культуры и спорта в организациях,
осуществляющих физкультурноспортивную и образовательную деятельность, по
учебному предмету «Физическая культура» при успешном выполнении программы
спортивной подготовки (контрольно-переводное тестирование, нормативы и
разряды).
5.7.
В случае несовпадения планируемых результатов обучения с
результатами обучения по соответствующим учебным предметам, полученными в
другой организации, более чем на 5 процентов и(или) при недостаточном объеме
часов более чем на 10 процентов решение о зачете результатов принимается по
согласованию с педагогическим советом Учреждения.
5.8.
С целью установления соответствия Учреждение  проводит
оценивание фактического достижения обучающимся планируемых результатов части
осваиваемой образовательной программы (далее – оценивание) в случаях:
•
несовпадения системы оценивания Учреждения с системой оценивания
результатов другой организации, в том числе применения иной системы балльного
оценивания или в случаях без  балльного оценивания результатов;
•
невозможности однозначно сопоставить результаты освоения учебного
предмета с планируемыми результатами по соответствующему учебному предмету
образовательной программы Учреждения.
5.9.
Оценивание проводит комиссия, созданная педагогическим
советом Учреждения, в составе не менее трех человек в течение пяти рабочих дней
с даты принятия решения о привлечении педагогического совета к процедуре проведения
зачета.
5.10.       Комиссия,
указанная в пункте 5.9 Положения, вправе проводить оценивание в формах
промежуточной аттестации, предусмотренных образовательной программой в
Учреждении  по соответствующему учебному предмету, в форме собеседования с
учителем подходящего профиля, в форме теста по освоенной части программы.
5.11.       Результаты
оценивания оформляются протоколом, который подписывают все члены комиссии,
проводившие оценивание. В протоколе также указывается решение комиссии –
произвести зачет результатов обучающегося  или отказать в зачете.
5.12.       Решение
о зачете результатов утверждается приказом директора Учреждения  не позднее трех
рабочих дней с даты принятия решения о зачете результатов.
5.13.       Зачтенные
результаты пройденного обучения учитываются в качестве результатов
промежуточной аттестации по соответствующей части осваиваемой образовательной
программы, в том числе с выставлением отметок «3», «4», «5».
5.14.       В
случае несогласия обучающегося, родителей (законных представителей)
несовершеннолетнего с итогами процедуры зачета,  заявление о зачете результатов
может быть отозвано. Об отзыве заявления о зачете обучающийся, родитель
(законный представитель) несовершеннолетнего подает соответствующее заявление.
В этом случае Учреждение  проводит промежуточную аттестацию обучающегося в
форме и порядке, предусмотренных образовательной программой и локальными
нормативными актами Учреждения.
5.15.       Заявление(я)
обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего
обучающегося, приказы директора о зачете/отказе в зачете вместе с решением о
зачете/отказе в зачете и документами, предоставленными обучающимся, родителями
(законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося, подлежат хранению
в личном деле обучающегося.
4. ОТКАЗ В ЗАЧЕТЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
4.1. При установлении несоответствия
результатов пройденного обучения по освоенной ранее обучающимся
образовательной программе (ее части) требованиям к планируемым результатам
обучения по соответствующей части осваиваемой образовательной программы,
Учреждение  отказывает ученику в зачете.
4.2. Решение об отказе утверждается приказом
директора не позднее трех рабочих дней с даты принятия решения об отказе в
зачете результатов.
4.3. Приказ директора,[2]
указанный в пункте 4.2 Положения, с приложением решения об отказе в зачете
результатов направляется обучающемуся  или родителю (законному представителю)
несовершеннолетнего обучающегося, в том числе с помощью сети интернет, в
течение трех рабочих дней с даты издания приказа директора.

5. ПЕРЕВОД  НА  ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  УЧЕБНЫЙ  ПЛАН
5.1. Обучающийся,  которому  произведен зачет,
переводится на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе на
ускоренное обучение.
5.2. Переход на обучение по индивидуальному
учебному плану утверждается приказом директора  после проведения  зачета
результатов.
5.3. Учреждение  уведомляет обучающегося  или
родителя (законного представителя) несовершеннолетнего ученика  о переходе  на
обучение по индивидуальному учебному плану в течение двух рабочих дней с
даты издания приказа директора, указанного в пункте 5.2. Положения.
5.4. При  составлении индивидуального учебного
плана в него не включаются учебные предметы, результаты по которым Учреждение
зачло  в качестве промежуточной аттестации.

6.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
6.1.  Настоящее
Положения является локальным нормативным актом Учреждения  .
6.2.  Все
изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации.
6.3.  Положение
принимается на неопределенный срок.

Приложение
1
Директору
МБОУ «Гимназия №73»
Одинец Т.Б.
от ____________________________
______________________________
______________________________ Телефон:
______________________ e-mail: ________________________
Заявление.

Прошу                           зачесть
                          моему                           сыну                            (дочери),

___________________________________________________________________________________
(ФИО), __________________________ года рождения, обучающемуся  _________
класса, результаты освоения основной образовательной программы  НОО, ООО, СОО (нужное подчеркнуть)
в (указать название ОО) __________________________________________
города
______________________, области (края, республики,
автономного округа, автономной республики) ___________________________________
результаты освоения по учебному(ным)
предмету(ам)_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________.

Приложение: справка об обучении в  ОО
_______________________________________________.
Дата
_____________________
Подпись
__________________
С Положением о зачете результатов, полученных
обучающимися  в других организациях, утвержденным приказом МБОУ «Гимназия №73»
от 03.09.2020  № 143, ознакомлен(а).
Дата
_____________________
Подпись
__________________

Приложение
2
МУНИЦИПАЛЬНО
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ
№ 73»

ПРИКАЗ
  от
____________________
№_______________
Об
отказе в зачете результатов  освоения учениками основной образовательной
программы
НОО, ООО, СОО

В соответствии с пунктом 7 части 1
статьи 34 Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», приказом Минобрнауки России, Минпросвещения России от
30.07.2020 № 845/369 «Об утверждении Порядка зачета организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных
образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную
деятельность»,  Положением о зачете результатов, полученных учениками в других
образовательных организациях, на основании заявления (ФИО)
________________________________________________________________________________
от _____________________________, справки заместителя директора по УВР
______________________________ от
__________________________.

ПРИКАЗЫВАЮ:
1.
Отказать  __________________________________________________,
обучающемуся ________________  класса, в зачете результатов освоения
образовательной программы НОО, ООО, СОО    (нужное  подчеркнуть)          ОО
_____________________________________  качестве результатов             промежуточной
       аттестации     по        учебному       (ным) предмету(там)
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
за _________________________ класс.

2.
Секретарю ______________________направить копию настоящего
приказа и справки заместителя директора по УВР ________________________________
от _______________________ обучающемуся, родителям (законным представителям)
несовершеннолетнего с обоснованием причин отказа в зачете в течение трех
рабочих дней  _____________________________.

3.
Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.

Директор МБОУ «Гимназия №73»
__________________________ Т.Б. Одинец

С приказом ознакомлены:
Заместитель директора по УВР____________________
Секретарь ______________________________

[1] См. Приложение 1

[2] См. Приложение 2

file_name: Положение о зачёте результатов обучающихся, полученный в других учреждениях.pdf

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: Новокузнецк, 2020 1. НАЗНАЧЕНИЕ

alt: Обучающимся по основным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования засчитываются результаты освоения ими дополнительных общеразвивающих и предпрофессиональных образовательных программ в области…

alt: ОТКАЗ В ЗАЧЕТЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 4

alt: Приложение: справка об обучении в

alt: ПРИКАЗЫВАЮ: 1.

title: Положение о зачёте результатов обучающихся, полученных в других учреждениях


extracted_text:
Классный час «Дагестанцы — герои ВОВ. Юсуп  Акаев»
Цель: воспитание патриотизма, гражданственности.
Задачи:
1. Познакомить детей с героями ВОВ.
2. Воспитывать у детей чувство
патриотизма, дух нации, любовь к Родине на примере подвигов наших соотечественников,
совершенных в годы Великой Отечественной войны; гордость за величие наших
предков.
Ход классного часа
Учитель: У каждого народа есть
славные воинские победы во имя Отечества, память о которых передается из
поколения в поколение. За свою многовековую историю России пришлось не раз
защищать национальную независимость в борьбе с иноземными захватчиками.

На рассвете 22 июня 1941 г. без
объявления войны, нарушив Пакт (договор) о ненападении, фашистская Германия
напала на советскую землю. Самолеты бросали бомбы на мирные советские города,
немецкая авиация атаковала аэродромы, и многие наши самолеты даже не смогли
взлететь. Началась Великая Отечественная война. Она продолжалась 1418 дней и
ночей – почти 4 героических и трагических года. Весь советский народ поднялся
против фашистов. За годы войны сотни тысяч жителей были призваны в армию. Это
были русские, чуваши, татары, ингуши, чеченцы, дагестанцы и представители
других национальностей, проживающих на территории Советского союза. Многие из них
погибли в жестоких боях, но они до конца выполнили свой долг. Они сражались и
погибали ради нас, ради того, чтобы был мир на земле, чтобы дети могли
улыбаться, радоваться жизни.
У вас у всех есть семейные альбомы.
Вы их часто листаете. Листая их, мы видим старые фотографии наших прабабушек и
прадедушек. В их глазах надежда, что их жизнь, их подвиги и страдания не были
напрасными. Именно они отвоевали долгожданную победу. Кто из вас может назвать
родственника, участника войны?
 (ответы учащихся).

Звучит
песня «Журавли».

С первых дней Великой Отечественной войны каждый сознательный
житель Дагестана, как и всего Советского Союза, считал священным долгом и делом
чести служить Родине. Только в первые четыре дня войны (с 22 по 26 июня 1941
г.) в военкоматы Дагестана поступило более 3350 заявлений добровольцев, в том
числе 677 от женщин, с просьбой отправить их на фронт. Заявления с такой
просьбой подавали не только отдельные патриоты, но и целые семьи.
А.Абдулгамидов из аула Урхучимахи Акушинского района отправил на фронт 12
сыновей и внуков. Т.Тагирова из сел. Ахты проводила на фронт семерых сыновей. У
Эфендиевых из сел.Кумух пятеро защищали Родину, причем один из них был
начальником политотдела дивизии, затем командиром полка. Шестеро братьев
Исмаиловых из сел.Кака Ахтынского района, четверо мужчин из семьи мегебца
И.Гаджиева воевали с врагом. Погибли четверо мужчин из семьи Шейхомаровых из
Гунибского района, столько же погибло на фронте из семьи Ахмеда Галимова из
аула Усуг Курахского района. Из семьи М.Магомедова (Ахвердимагомед) из сел.
Арчо Ахвахского района на фронт отправились семеро братьев, из них пятеро
погибли. Из пятерых братьев Абдулмеджидовых четверо погибли на фронте. В
Дагестане почти не было семьи, из которой не отправились бы на фронт мужчины защищать
независимость Родины. Заявления с просьбой отправить добровольцами на фронт
поступали на протяжении всей войны. В суровые дни 1942 г., когда гитлеровские
орды подошли вплотную к границам Дагестана, более 15 тысяч дагестанцев
добровольно вступили в ряды Красной Армии.
Сегодня, мы познакомимся с дагестанцами, которые получили
звание Героя Советского Союза.
Гаджиев Магомет Имамутдинович. с.Мегеб, ныне Гунибского р-на.
Даргинец. Командир подводной лодки. Звание Героя получил в октябре 1942 г.
посмертно. Первый Герой Советского Союза из Дагестана.
Амет- хан Султан(1920)-г.Алупка, Крым. Лакец. Ком.
эскадрильи. Звание Героя получил в августе 1943 и июне 1945 гг.
Абдулманапов Магомед-Загид (1924)–с.Карата Ахвахского района.
По национальности каратинец. Окончил 7 классов. Зам. командира саперного
отделения. Звание Героя получил посмертно в 1944 году.
Абдулмеджидов Ахмед Дибирович(1923)- с.Моксоб Чародинского
района. Проживал в сел Цуриб того же района. Аварец. Рядовой. Автоматчик
батальона пехоты. Звание Героя получил посмертно в апреле 1945 г.
Алиев Саид Давыдович (1017)- с.Урада ныне Гунибского р-на.
Аварец. Стрелок. Февраль 1943 г.
Нурадилов Ханпаша Нурадилович – Родился в 1920 году в селе
Минай-Тогай (ныне село Гамиях Новолакского района республики Дагестан).
Чеченец. Командир пулемётного взвода 17-го гвардейского кавалерийского полка
5-й гвардейской кавалерийской дивизии Сталинградского фронта, гвардии
сержант.Посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Одним
из населённых пунктов нашего края, который славится своими героическими
сыновьями, является селение Карланюрт Хасавюртовского района. Почти всё
взрослое мужское население села отправилось воевать с врагом. Подвиг отцов и
дедов трудно понять и достойно оценить, настолько он велик. Чтобы представить,
как воевали и чем жертвовали солдаты, вспомним о доблестном карланюртовце Герое
Советского Союза Э.Б. Джумагулове. Сельчане его уважительно называют «Герой
Эльмурза» или просто «Герой». Эльмурза Биймурзаевич родился в Карланюрте
Хасавюртовского района. Он был призван в ряды Красной армии в 1940 году
Хасавюртовским райвоенкоматом. Попал он в 20-ю танковую дивизию 9-го
механизированного корпуса генерал-майора К.К. Рокоссовского. Выучился на
механика-водителя танка Т-26. На этой должности его и застало начало Великой
Отечественной войны.

Но подробнее мы поговорим о герое ВОВ Акаеве Юсупе
Абдулабековиче.
      Акаев Юсуп Абдулабекович –
командир 2-й авиационной эскадрильи 47-го штурмового авиационного полка 11-й
штурмовой авиационной дивизии военно-воздушных сил Краснознамённого Балтийского
флота, капитан. Родился 14 августа 1922 года в городе Буйнакск (Дагестан) в
крестьянской семье. Кумык. Окончил 7 классов. Работал учителем. В 1941 году
окончил юридическую школу. В Военно-Морском Флоте с 1941 года. В 1942 году
окончил военно-морское авиационное училище. На фронте с сентября 1943 года.
Боевое крещение принял на Черноморском флоте, под Новороссийском (с 1973 года –
город-герой). Командир 2-й авиационной эскадрильи 47-го штурмового авиационного
полка (11-я штурмовая авиационная дивизия, ВВС Краснознамённого Балтийского
флота) капитан Юсуп Акаев к июлю 1944 года совершил сто четыре боевых вылета,
уничтожил восемнадцать различных кораблей, три паровоза, одиннадцать танков и
много другой боевой техники противника. Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 19 августа 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий
командования на фронте борьбы с немецко-фашистским захватчиками и проявленные
при этом мужество и героизм капитану Акаеву Юсупу Абдулабековичу присвоено
звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая
Звезда» (№ 4332). С 1948 года майор Акаев Ю.А. - в отставке. Скончался 19
ноября 1949 года, на 28-м году жизни… Награждён орденом Ленина, тремя орденами
Красного Знамени, орденами Александра Невского, Отечественной войны 1-й
степени, медалями.
Памятник Герою установлен около Буйнакского педагогического
училища. Имя Героя Советского Союза Ю.А. Акаева носят школа № 1 в городе
Кизилюрт и совхоз в селе Учкент Буйнакского района Дагестана.

file_name: кл.час Дагестанцы -герои ВОВ.docx

alt: Классный час «Дагестанцы — герои

alt: Началась Великая Отечественная война

alt: Звучит песня «Журавли». С первых дней

alt: Сталинградского фронта, гвардии сержант

alt: Абдулабековичу присвоено звание

title: Открытый классный час "Дагестанцы-герои ВОВ. Ю.Акаев"