extracted_text:
Дидактикалық материалдар

Карточка
Сурет қою алгоритмі:

1. Қою -> Сурет-> Файлдан.
2. Пайда болған терезеден қойылатын сурет
сақталған буманы таңдау.
3.  Қажет суретті таңдап, үстің шертіп,
Қою түймесін басу.
Суреттермен
жұмыс істегенде, кейде оларды жылжытуға, айналдыруға
және өзгертуге тура келеді.
Суретті
жылжыту, айналдыру немесе өлшемін өзгерту үшін келесі
әрекеттерді орындау керек (алгоритм):
1. Суретті тышқанмен басу арқылы таңдаңыз
2. Пайда болған Суретті реттеу тақтасында Мәтінді
орау (doggy) пәрменін таңдаңыз.
3. Пайда болған жасыл маркер арқылы суретті
бұруға, ал ақ маркер алқылы өлшемін
өзгертуге болады.

file_name: 2Презентацияға арналған ақпарат_әдістемелік құралдар 2 са.doc

alt: Дидактикалық материалдар Карточка


extracted_text:
Самоанализ
урока
УМК: «Английский в
фокусе» 6 класс; авторы: В. Эванс, Д. Дули,
O. Подоляко, Ю.
Ваулина; издательство: М.: Express Publishing «Просвещение», 2008
Тема учебного
занятия: «Безопасность на дороге»
Место урока в учебном плане:
Module 3 «Getting around»; 3a «Road safety»
Продолжительность
учебного занятия: 40 минут
Тип учебного
занятия: урок
Тип урока:
комбинированный
Цель урока:
научить обучающихся составлять инструкцию по безопасности движения,
высказываться по теме «Правила дорожного движения».
Задачи:

1.   Активизировать
употребление лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения» и
повелительного наклонения.
2.   Совершенствовать
навыки аудирования, чтения и говорения по теме «Правила уличного движения».
3.   Развивать
умение работать в группе, развивать чувство взаимопомощи.
Режим работы:
фронтальный, индивидуальный, парный, групповой.
Виды упражнений:
языковые, условно-речевые, речевые.
Оснащение урока:
компьютер (презентация), мультимедийный проектор, экран, доска, картинки,
магниты, рабочие листы учащихся (раздаточный материал).

В группе 17
учащихся, из них: мальчиков – 2; девочек – 5. У учащихся данной группы достаточно
высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и
языковыми способностями, хотя двое ранее изучали немецкий язык.
Структура урока
включает в себя 11 пошаговых этапов из которых можно выделить 4: начало урока
(организационный момент, сообщение темы урока и задач урока, фонетическая
зарядка, речевая зарядка); совершенствование и практика навыков говорения
(диалог, монолог), аудирование; совершенствование навыков чтения; рефлексия,
подведение итогов. Все выше перечисленные этапы были между собой логически
связаны.
          В
формировании учебной мотивации особо значимым является пробуждение интереса,
который служит необходимой предпосылкой обучения. При наличии интереса
значительно облегчается процесс развития у обучающихся познавательных функций и
жизненно важных умений.
   Специфика урока
состоит в применении современных инновационно-коммуникационных технологий
(ИКТ), которые способствуют повышению интереса,  следовательно, и повышению
уровня мотивации учащихся.
       Урок
состоит из 3-х этапов мотивации:
1)
Ориентировочно-мотивационный. Он включает в себя следующие учебные действия:
          -
создание ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы
- формулировка
основной учебной задачи как итога обсуждения (цель деятельности на данном
уроке);
2)
Операционально-исполнительский. Он предполагает:
- усвоение темы,
овладение учебными действиями и операциями в связи с ее содержанием;
- положительные
эмоции, подкрепляющие учебную деятельность, достижение конкретного результата.
3)
Рефлексивно-оценочный. На этом этапе происходит:
- анализ
выполненных заданий, сопоставление достигнутого результата с поставленной
задачей и оценкой работы;
- подведение
итогов, переводящее удачные и неудачные ответы учащихся в позитивную плоскость
приобретённого опыта;
- «подкрепление»
учебной мотивации, что, в свою очередь, приводит к формированию ее
устойчивости.
Стимулирование
мотивации осуществлялось вербальными приемами и благодаря использованию
наглядно-иллюстративного метода.
Для развития
мотивации обучающихся на работу с темой по безопасности движения, учеников
попросили рассказать, как они добираются до лицея с помощью картинок  с видами
транспорта на доске. При этом они должны были употребить структуру “to go by or
to go on”. Учитель дал опорное предложение.
Затем обучающиеся
должны были назвать объекты, которые они встретили по дороге в лицей и дать им
определения. В качестве лексических единиц осваиваются словосочетания.
Использовался прием «соединения» существительного и определения, развивалась
языковая догадка и умения просмотрового чтения. Затем обучающиеся сделали
выбор, чем они будут заниматься на уроке. Для развития  умений монологической
речи в коммуникативных ситуациях по теме «Правила дорожного движения»
обучающиеся оставили предложения с помощью опор на доске с конструкциями “It’s
safe to, it’s dangerous to”.
Далее обучающиеся
в группах должны были составить краткие  инструкции поведения в различных
ситуациях на улице. Затем последовала отработка структур по теме «Повелительное
наклонение» в связной речи. В конце урока обучающиеся представили конечный
продукт-проект, книгу-инструкцию по правилам поведения на улице.
Виды речевой
деятельности, используемые на уроке: аудирование –  совершенствование навыков
восприятия на слух речи учителя и одноклассников; говорение – совершенствование
навыков монологической речи с опорой и без опоры, навыков диалогической речи
без опоры; чтение – совершенствование и контроль изученного ранее правил
чтения  слов по теме «Транспорт».
        Главный
акцент делался на целостное восприятие учащимися темы, на повышение уровня
культуры учащихся.
  Методы,  приемы
и формы, используемые на уроке:
-
коммуникативно-ориентированный;
- учебная работа
под руководством учителя;
- репродуктивный
метод (активное восприятие и запоминание сообщаемой в рассказе учителя
информации, чтение);
-
наглядно-иллюстративный метод (демонстрация слайдов);
- методы
стимулирования учения (создание ситуации эмоционального переживания, ситуации
занимательности, прием поощрения);
- логические
методы (сравнение, анализ);
- метод
формирования познавательного интереса (художественность,   яркость,
эмоциональность речи учителя);
- словесная
передача  информации.
Формы –
фронтальный опрос, работа в парах, в мини-группах.

Использовалось создание ситуации успеха - использование приемов
дифференцированного подхода к равносильным заданиям, мини группы сформированы
по принципу, кому с кем комфортно решать коммуникативные задачи, сильные
обучающиеся помогают слабым.

Общедидактические принципы: сознательность, практическая направленность,
переход от простого к сложному, от конкретного к абстрактному. Использовались
принципы проблемности, посильности, связи теории и практики. Принципы
наглядности, связи с жизнью. Использовался принцип чередования видов
деятельности. Творческий – вид познавательной деятельности.
        Атмосфера
урока – доброжелательная, было взаимопонимание между учителем и учащимися.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что
выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно
эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта,
культура общения «учитель - ученик.
Отобранное
содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и
фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение
словесных, визуальных методов, работа с карточками, опорами на доске,
картинками, слайдами презентации способствовали достижению образовательных
целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Уровень
самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень
усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот
урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности
учеников.
Урок проводился в
основном на английском языке, родной язык использовался лишь для передачи
информации, содержащей ранее не изученный материал. Дети говорили на английском
языке.
В связи с
созданием условий для повышения интереса к изучаемому материалу, для развития
навыков общения и совместной деятельности обозначился конечный  результат урока
– дети по прохождении темы усвоили лексический материал, умеют употреблять его
разговорной деятельности, знают как по-английски давать простейшие инструкции
по правилам поведения на улице.
Формы контроля –
со стороны учителя были использованы следующие методы – индивидуальный опрос;
фронтальный опрос. Контроль усвоения знаний, умений и навыков был осуществлен в
форме вопросно-ответной деятельности.
Работоспособность
учащихся на уроке обеспечивала за счет использования
инновационно-коммуникационных технологий, создавая положительный эмоциональный
настрой и благоприятную психологическую атмосферу, подобрав интересный,
насыщенный материал, имеющий теоретическую, практическую и познавательную
значимость.
Ориентируясь на
уровень подготовки и речевых способностей учащихся, применяла
дифференцированный подход.
По итогам урока
сделана попытка оценить урочную деятельность силами самих обучающихся.
Для закрепления
материала было дано домашнее задание по формированию необходимых языковых
навыков и развитию речевых умений по теме с учетом возрастных,
интеллектуальных  особенностей учащихся и познавательного интереса.
Перегрузки
учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов
деятельности и форм работы.

file_name: английский  в фокусе 6 кл отзыв.docx


extracted_text:
Слайд 1 на фоне

В чём волшебство поэзии?
Возможно, в обнаженье чувств?
В способности затронуть сердца струны?
Ведь могут же слова, слетающие с уст,
Счастливым сделать день угрюмый.
А может, это просто наважденье?
И всё ж, покуда существует свет,
За строчкой строчку, словно ожерелье,
Нанизывает медленно слова… поэт.

Ведущий: Добрый день уважаемые гости.
Заканчивается прекрасный месяц – март. И не зря для празднования
замечательного, романтического праздника Дня поэзии выбран именно этот месяц. Ведь
март, олицетворяет начало весны, возрождение и пробуждение природы.
Мне кажется, что писать стихи – это всё равно,
что уметь летать как птица. Этому нельзя научиться, а вот понимать поэзию может
научиться каждый.

У каждого из нас в жизни бывают минуты, когда
хочется отойти от текущих проблем и погрузиться в другой, неспокойный и
волнующий мир – мир поэзии. И, открыв томик стихов любимого поэта, мы начинаем
чувствовать и мыслить по – иному.

Есенин, Пушкин, Некрасов, Тютчев, Лермонтов,
Блок, Ахматова до сих пор согревают наши сердца и дарят восхищение не зависимо
от места нашего проживания.

Поражает, откуда берется такая сила, такая
энергия у поэтов.

Слайд 2 (И. Тальков)

Ведущий: У каждого из нас есть свой любимый
поэт, к творчеству которого мы обращаемся в определенные моменты жизни. И
сегодня вы услышите признания в любви поэтам, которые своим творчеством сумели
проникнуть в наши сердца и души, зажгли в них нетающую свечу надежды, пробудили
неугасимую веру в добро, справедливость и человечность.

Слайд 3 на фоне

1-й ученик: Великий русский поэт Александр
Сергеевич Пушкин входит в нашу жизнь в детстве и остается с нами до конца.
Каждый находит в нем что – то свое, близкое и понятное только ему. Я же вижу в
нем просто друга, которому можно поведать сокровенные тайны своей души. Я люблю
Пушкина за веселье и мудрость, грусть и благородство, за умение чувствовать
себя счастливым даже тогда, когда очень нелегко. За то, что он любил людей и
умел дружить с ними. Пушкин был и несчастным, и разочарованным, и измученным, и
раненым, и умирающим… Но всегда озарял жизнь вокруг себя светом. И чем больше
узнаешь его, тем больше понимаешь: он не просто был причастен к миру поэзии -
это мир поэзии был заключен в нем, а он был его владыкой...

Я преподнес бы Пушкину красные тюльпаны, внутри
которых словно горит огонь.

Этот огонь жизни, огонь любви, который никогда
не погаснет, мы видим в сердце поэта.

(А.С. Пушкин «Что в имени тебе моем?»)

Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальный,
Как звук ночной в лесу глухом.

Оно на памятном листке
Оставит мертвый след, подобный
1

Узору надписи надгробной
На непонятном языке.

Что в нем? Забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.

Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце, где живу я...

Ведущий: Жизненные пути гениев всегда трудны.
Творчески одаренные люди пытаются понять, осмыслить свою жизнь, жизнь
окружающих их людей, весь мир.

(видеофрагмент из к/ф «Сергей Есенин» -
«Хулиган»)

Слайд 4 на фоне

2-й ученик: Я считаю, что нет человека, который
был бы равнодушен к поэзии Сергея Александровича Есенина. Проникнув в мир его
поэтических образов, мы начинаем ощущать себя братьями одинокой березы, старого
клена, рябинового куста. Эти чувства помогают нам сохранить человечность. Мне
дорог Есенин, потому что он дарил людям самоцветы своей души. Он любил так, как
мог любить только поэт – нежно, страстно и больно. Читая его стихи, я ощущаю
душистый запах сена, вижу тихие речные заводи с белыми лилиями и желтыми
кувшинками. Но особенно дорога была Есенину белая береза.

Вот почему я бы принесла любимому поэту веточку
березы, перевитую луговыми цветами, которые поэт так любил.

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник -
Пройдет, зайдет и вновь покинет дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветром в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.

Ведущий: Никому не дано сказать о поэте больше,
нежели делает это сам он в своих стихах.

Слайд 5

3-й ученик: Скромные васильки и нежные ромашки я
подарила бы Николаю Михайловичу Рубцову. Любовь, нежность к своей родине – вот
что отличает его поэзию. За каждой строчкой его стихотворений таится
мучительная и всепоглащающая любовь к родному краю, нежность к его лугам,
лесам, к его медленным водам и терпким ягодам. Пусть эти скромные полевые цветы
пробуждают в душах людей самое светлое, доброе и прекрасное.

(видео А. Барыкин «Букет»)

2

Ведущий: Во все времена в обществе поэзия
пользовалась огромным вниманием и занимала особое место. Народ всегда ценил ее
высокую и священную миссию. Каждый человек нуждался в поэзии. В ней искали
утешение, красоту чувств и мира, ее любили...

А вы задумывались, когда-нибудь, отчего человек
начинает писать стихи? Откуда берётся удивительный дар заставлять слова звучать
по-иному, по-новому, от которых у других людей захватывает дыхание и сильнее
бьётся сердце? Как всего в двух строчках заставить человека ощутить целый мир?

Слайд 6 на фоне

3-й ученик: (Б. Пастернак «Я пропал как зверь в
загоне»)

Я пропал, как зверь в загоне.
Где-то люди, воля, свет,
А за мною шум погони,
Мне наружу ходу нет.

Темный лес и берег пруда,
Ели сваленной бревно.
Путь отрезан отовсюду.
Будь что будет, все равно.

Что же сделал я за пакость,
Я убийца и злодей?
Я весь мир заставил плакать
Над красой земли моей.

Но и так, почти у гроба,
Верю я, придет пора -
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.

Хризантемы, слегка окутанные легким инеем – символ
стойкости, мужества, жизнелюбия. Я дарю их необыкновенному человеку, моему
любимому поэту Борису Леонидовичу Пастернаку. Я очарован его поэзией потому,
что она о смысле человеческой жизни. Есть в поэзии Пастернака прекрасный символ
– горящая свеча. Это символ непростой жизни поэта, пламя, которое много раз
могло быть погашено. Ушел из жизни поэт, но огонь его поэзии горит и сегодня.

(Видео «Свеча горела на столе» )

Ведущий: Поэзия. Какое определение можно дать
этому поистине волшебному явлению? Поэзия есть слово, исходящее не столько от
разума, сколько от сердца. В стихах дышит сама жизнь - это знает каждый.

К сожалению, в истории поэзии много не только
прекрасных страниц, но и страниц трагических. Наши поэты шли трудной дорогой,
именно поэтому рождались потрясающие, щемящие сердца, иногда страшные, но
всегда человечные стихи.

Слайд 7 на фоне

4-й ученик: Моя любовь к Анне Андреевне
Ахматовой настолько велика, что я бы ей поставила несколько памятников:
босоногой приморской девчонке в Херсонесе; прелестной царскосельской
гимназистке, утонченной прекрасной женщине с нитью черного агата на шее в
Летнем саду. И еще там, где она хотела – напротив Ленинградской тюрьмы, там
должен стоять, по – моему, памятник поседевшей от горя женщине, держащей в руках
узелок с передачей для единственного сына, вся вина которого 3

заключалась только в том, что он был сыном двух
великих поэтов - Николая Гумилева и Анны Ахматовой.

А к подножию памятника я приносила бы красные
гвоздики как символ мужества этой удивительной женщины и символ бессмертия ее
поэзии.

(ст – е «Хочу тебе покоя не давать»)

Слайд 8 (Сжала руки под темной вуалью)

Ведущий: Настоящий поэт – это труженик души,
неспокойный, неравнодушный. И чтобы быть им, надо жить, борясь с самим собой,
не давая совести спать. И только в этом случае жизнь пройдет действительно не
зря.

5-й ученик: Своему любимому поэту я подарила бы
алые маки. Я расскажу вам легенду Евгения Носова, а вы, я думаю, догадаетесь,
кому они предназначены.

Слайд 9 на фоне

«В центре клумбы, среди анютиных глазок,
парижских красавиц и львиного зева, взошли красные маки, выбросив навстречу
солнцу свои тугие, тяжелые бутоны. Распустились они на другой день. Издали маки
походили на зажженные факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками
пламени. Казалось, что, стоит только прикоснуться - сразу опалят! Два дня буйно
пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли. И сразу на
пышной клумбе без них стало пусто.
Я поднял с земли еще совсем свежий, в капельках росы,
лепесток и расправил его на ладони.
- Вот и все, сгорел. Короткая у него жизнь. Зато
без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает...

Вы конечно догадались? Да, маки – Владимиру
Семеновичу Высоцкому, человеку, который воплотил в себе боль и совесть хх
столетия, замечательному поэту, певцу, актеру и Человеку с большой буквы.

(видео В. Высоцкий «Нет меня, я покинул Рассею»)

Ведущий: Одна из самых любимых тем в поэзии –
любовь. Сколько строк написано поэтами об этом возвышенном чувстве, сколько
бумаги, папируса, чернил перевели поэты. Великое светлое чувство воспето
практически всеми поэтами мира. Любовь вдохновляла поэтов на великие подвиги,
любимым посвящали они свои лучшие творения .

Слайд 10 на фоне

6-й ученик: Белые розы считаются символов
невинности и чистоты. Обычно их дарят юным особам. Белоснежные бутоны
символизируют вечную любовь – самое сильное, чистое и крепкое чувство из всех
на земле. Букеты из белых роз будто облака – невероятно воздушны и несут в себе
эмоции, чувства, мысли… Именно поэтому эти чудесные цветы я бы подарил Татьяне
Валерьевне Снежиной – молодой, но ставшая очень популярной, поэтессе и певице.
И, хотя Татьяна жила далеко от Луганска, но родилась она здесь, на нашей земле.
Ее песни исполняют многие известные певцы Если я умру раньше времени,

Пусть меня унесут белы лебеди
Далеко, далеко, в край неведомый,
Высоко, высоко, в небо светлое…

Это слова из романса, которые стали
пророческими. Татьяна исполнила его на одной из презентаций, а на третий день
микроавтобус «Nissan», в котором ехала Таня со своим женихом и друзьями, попал
в ДТП, в результате которого все погибли.

23 года жизни, но великое наследие – сборники
стихов, книги, альбомы с записями песен. В нашем городе в сквере ВЛКСМ Татьяне
Снежиной установлен памятник. 4

(видео Т. Снежина «Пусть я жила без времени»)

Слайд 11

Ведущий: Один из моих самых любимых поэтов –
Эдуард Аркадьевич Асадов. В завораживающих строках о любви, войне, дружбе,
природе, чувствах каждый может найти что – нибудь свое. В знак благодарности и
восхищения я бы преподнесла ему красные розы, как символ храбрости, мужества,
любви и надежды. Ведь только храбрый человек может, не раздумывая, будучи
раненым, довезти грузовой автомобиль с боеприпасами до артиллерийской батареи;
только мужественный, перенеся сложнейшие операции после ранения и оставшись
слепым, может продолжать писать такие прекрасные произведения. В 1980-е стихи
Эдуарда Асадова были невероятно популярны среди молодежи. Школьницы, начинавшие
писать стихи, делали это «по Асадову».

Миллионы людей читали стихи этого поэта – хотя
иногда тексты казались наивными, даже простоватыми, возможно потому, что их
внимание привлекали именно такие стихи. Но и со временем, и с возрастом все
меняется. Я хочу прочитать вам стихотворение, понравившееся не наивной девчонке
из 70-80-х, а уже повзрослевшей.

Слайд 11 (на фоне)

С вечера поссорились супруги,
Говорили много резких слов.
Сгоряча не поняли друг друга,
Напрочь позабыли про любовь.

Утром мужу на работу рано,
А на сердце — горечи печать.
За ночь глупость ссоры осознал он,
Подошел жену поцеловать.

Не спала, но все же притворилась,
Отвернула в сторону лицо.
В глубине обида затаилась,
Как удав, свернувшийся кольцом.

Дверь закрыл — ни слова на прощанье,
Со двора на окна посмотрел…
Если б они знали, если б знали,
Что ушел из дома насовсем.

А жена привычными делами,
Как всегда, своими занялась:
Детское бельишко постирала,
Борщ сварила, в доме прибралась.

Чистый пол, помытая посуда,
И с работы скоро муж придет.
— Я с ним разговаривать не буду,
Пусть прощенья просит, пусть поймет.

Гордость в сердце вздыбилась высоко:
— Первою к нему не подойду!
По ролям разыгрывалась ссора
В воспаленном дьяволом мозгу. 5

Шесть пробило, семь и пол — восьмого…
Неподвижна дверь, молчит порог.
И в тревоге что — то сердце ноет,
Где же задержаться так он мог?

Вдруг какой — то крик и суматоха,
Чей — то голос, плачущий навзрыд,
И соседский мальчуган Алеха
Крикнул запыхавшись: " В шахте взрыв!»

Взрыв. Совсем коротенькое слово,
Сердце будто в клочья порвало.
Нет, она к такому не готова!
Может, жив он, может, повезло.

И в слезах по улице бежала,
Вспоминая с болью прошлый день,
Как в обиде злилась и кричала,
Застилала разум злобы тень.

Заведенной куклой повторяла:
— Мой родной, о только бы не ты.
Я б к твоим ногам сейчас упала,
Прошептав короткое " прости».

Им бы знать вчера, что будет завтра,
По-другому все могло бы быть.
Смерть, как вор, приходит, так внезапно,
Не оставив шанса долюбить.

Прогремит неумолимо грозно
Приговор. Его не изменить.
Исправлять ошибки слишком поздно,
С этой болью ей придется жить.

Люди, будьте к ближним своим мягче,
Относитесь с нежностью, добром
И не обижайте, а иначе
Можно горько каяться потом…

Ведущий: По-моему мнению, среди нас живут поэты,
ведь почти каждый из нас хотя бы раз в жизни что-то такое сочинял, выражая тем
самым свои чувства или отношение к кому или чему-либо. Просто кто-то не стал
развивать этот способ выражения самого себя, закрутившись в водовороте жизни и
потеряв интерес к поэзии внутри своей души…

(слово гостям)
Вот и подошел к концу наш литературный вечер. Мы
затронули только самую малую часть литературных произведений поэтов. Многое
осталось недосказанным. Стихи многих поэтов остались непрочитанными.
Мы искренне надеемся, что этот день и наша
встреча для всех вас останется в памяти, как добрый и счастливый день,
проведённый в кругу друзей. Всего вам самого доброго! До новых встреч!

file_name: сценарий.docx

alt: Николая Гумилева и Анны Ахматовой

alt: Гордость в сердце вздыбилась высоко: —

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Мир поэзии"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Республики Мордовия
 "Краснослободский аграрный техникум»

Методическая разработка по дисциплине
«Английский язык»
Тема:
«NATIONAL HOLIDAYS  AND TRADITIONS  IN THE USA».

Автор разработки:
Мартынова Валентина Александровна
преподаватель

Цели:
повторение
и обобщение знания студентов во всех видах речевой деятельности, формирование ключевых языковых компетенций на уроке
английского языка.
 Задачи:
Практические: промотировать
навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной
степенью сложности.
Развивающие: расширение кругозора по теме, развитие интеллекта (памяти,
внимания, мышления, воображения), развитие речи и культуры речи, поддержка
и развитие интереса к изучению предмета.
Образовательные:
формирование
навыков диалогической и монологической речи,
применение изученного
лексико-грамматического материала в различных ситуациях, изучающее чтение,  практика в аудировании, письменной
речи.
 Воспитательные:
развитие
коммуникативной культуры поведения и общения, развитие нравственных качеств
(дисциплинированность, аккуратность, добросовестность), воспитание толерантности и уважения к
чужой культуре, создание положительной мотивации к дальнейшему изучению языка.
Оборудование: доска,
мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска), дидактический раздаточный
материал  (тексты, карточки)

УУД:

Личностные:
  – формирование познавательных мотивов студентов;
  – развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
  – планирование алгоритма построения диалога с партнером;
  – владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
  – продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
  – участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования;
-
  участие в коммуникативных играх.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных
  вопросов;
  – самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
  – комплексный анализ приобретенных знаний на занятии.

 Ход занятия:
I.Организационный
момент. Постановка цели урока.
(На экране тема презентации слайд 1)
 T:
Good morning, dear friends! Today we’ll talk about the national holidays,
traditions in the United States of America. At the lesson some of you will tell
us about Christmas Day, New Year's Day, St.Valentine's Day, about Easter,
Mother's Day, about Independence Day in the USA, Thanksgiving Day and other
holidays and traditions. As you can see our lesson is held with the help of
computer. Look at the screen. Let’s read and translate the information about the
dates of American holidays. (слайд 2)
II. Актуализация знаний.
Монологические высказывания студентов
и просмотр кадров презентации. ( Группа
студентов или один студент излагают подготовленные сообщения о праздниках и
традициях американцев, одновременно демонстрируют информацию на экране)
T: Now let’s listen to your reports. Let’s
begin with Christmas Day.
  S1: Christmas Day is celebrated on the
25th of December. In America it's the most important holiday of the year.
Christmas is a religious holiday and one of the happiest holidays of the year,
because it is the day that Christians celebrate the birth of Jesus Christ.
Americans prepare for Christmas weeks before. They buy gifts for family,
friends and relations. Every family tries to have a Christmas tree, which is
decorated with colored lights. They also hang little toys, sweets on the tree and
they put presents under the tree. And they prepare special food and cookies.
Christmas is a family holiday. People stay at home and spend the time with
their families. People send cards or Christmas greetings to their friends. They
wish their friends "Merry Christmas" and "A Happy New Year”.
Little children believe that when they are asleep Santa Claus comes to visit
them with a big bag of toys. They often hang up large stockings to receive the
presents. On Christmas morning children look into their stockings and see their
gifts. (слайды 3-8)
    S2: New Year's Day celebrates the start
of a new year. Americans celebrate New Year's Day on the first day of January,
but people begin celebrating on December 31, New Year's Eve, the night before
New Year's Day. They have parties through the night. The theatres, night clubs
and restaurants are crowded. Many people watch the Rose Bowl football game on
TV.
 In Times Square, in New York, at a minute
before midnight, a lighted ball goes down from one of the buildings.
     T.: On the 14th of February the
Americans celebrate Saint Valentine's Day. One of you will tell us about this
holiday.
  S3:  Saint Valentine's Day is a day of love and
friendship. It is celebrated among persons of all ages. On that day most people
send "valentines", candy or roses to people they love. Valentines are
greeting cards in the form of a heart, or they have hearts, the symbol of love,
on them. A "valentine" may mean a special greeting card or a little
present. It may also be the person who receives the gift. The greeting cards
are often colored, have red trimmings and pictures of hearts. Flowers and candy
are favorite presents which sweethearts send each other. It is a favorite day
for parties, especially by young people. (слайды 9,10)
  T.: There is an interesting holiday in America. It
is called St. Patrick’s Day. Let’s get information about it. (слайды
11,12)
  You know that the Americans celebrate
Mother's Day in May and Father's Day in June. Now we'll hear about these
holidays.
  S4: Mother's Day comes on the second
Sunday in May. This is a day when Americans honor their mothers. This day is
called Mother’s Day. It’s a way of saying: “Thanks for being such a great Mom!”
  Most mothers like to celebrate this day with the
whole family. Many people send their mothers a card or a gift. Some people take
their mothers to a restaurant for dinner. It is the custom to carry a red or
pink flower, if one's mother is living. It is the custom to carry a white
flower, if one's mother is dead. (слайды 13,14)
  S5: Father's Day comes on the third
Sunday in June. Many people send their fathers a card or a gift. During the
autumn, some colleges celebrate Dad's Day. They honor their fathers among the
members and friends of the college.
 T.: Now we’ll talk about a great holiday,
Easter.
 S6:  Easter is celebrated on  Sunday in April or May.
The week before Easter people color eggs. Little children believe that the
Easter Bunny comes and leaves the eggs for them. That's why Easter candy is
made in form of eggs, little chickens and rabbits. Eggs are the symbol of new
life. Easter is a church holiday. Easter marks the end of winter and the
beginning of spring. (слайды 15,16)
 T: Now we’ll hear about the national day
in America. It is Independence Day.
 S7: On July 4, the United States celebrate
Independence Day. It is the United States' birthday. It is called Independence
Day, because on July 4, 1776 it was declared that the United States is free and
independent from England. A group of Americans representing the thirteen
British  colonies on the Atlantic coast of  North  America signed  a document
stating that these colonies had the right to be free and independent. This
document is known as the Declaration of Independence. July 4 is celebrated by
Americans as a national holiday, Independence Day. (слайд
17)
 S8:  There is a building in Philadelphia
which is called Independence Hall. Here the Declaration was signed. On the
building is the famous Liberty Bell. The Liberty Bell rang out in July 1776
 in Philadelphia, when the Declaration of Independence was signed by Congress.
The great bell rang out at every event of national importance until it cracked
in 1835. Now the bell is on display in Independence Hall in Philadelphia, but
it never rings. The bell weighs over a ton and it is 12
 feet wide at the bottom.
 T: There is a holiday in September. It is
called Labor Day. What can you tell us about it?
 S9: Labor Day is the first Monday in
September. In 1869 the first labor union to defend workers' rights was started.
Workers got the right to an eight-hour workday. Most people do not go to work
on Labor Day. They have a three-day weekend. In some cities there is a parade.
Some people go to the beach, and others have a barbecue or a picnic.(слайд
18)
 S10: There is a holiday in October. It is
called Columbus Day. Columbus Day is the second Monday in October. On this day
Americans remember Christopher Columbus, an Italian explorer. He sailed west
across the Atlantic to find a faster route to travel to Asia from Europe. On
October 11, 1492, he reached some islands near North America. He thought he was
in India and he called the people of the islands Indians. .(слайд
19)
  T: Now   we’ll  listen  to  the   story
of another  holiday. The Celts believed that on this day ghosts walked the
Earth and mingled with the living. At night people dressed up in costumes and
tried to look like the souls of the dead. Children put on masks and went to the
streets to beg. It was Halloween Day.
Today people, especially children, still
wear costumes on this day and have masquerade parties.
 S11. Halloween is one of the best holidays for
children. It is the day or evening before All Saints’ Day.  American children
celebrate Halloween on October 31. Children wear masks and colorful costumes.
The most popular costumes are ghosts, witches and skeletons. They dress up in
Halloween costumes and go out the streets to beg. They carry baskets and bags.
The children walk door to door in the neighborhood and shout "Trick or
treat! Trick or treat", meaning "Give us a treat or we'll play a
trick on you".  Most people give them treat – candy or fruit. People also
decorate houses and schools in the traditional Halloween colors: orange and
black. Popular decorations are ghosts, witches, skeletons, black cats and
jack-o'-lanterns. The children scrape out a pumpkin and cut the eyes, nose and
mouth. They light a candle inside the pumpkin to scare their friends. They set
jack-o'-lanterns in the windows. (слайды 20,21)
  T.: You have listened to the description
of some holidays and traditions in the United States. But there is a holiday
which is celebrated on the fourth Thursday of November. It is Thanksgiving Day.
 S12:  In the United States Thanksgiving Day is a
national holiday. It is celebrated on the 4th Thursday in November.
   It was first celebrated in 1621 by the Pilgrim
Fathers, after their first harvest. Ever since the Pilgrims gave thanks for
their survival in the new land in 1621. Most churches hold Thanksgiving
services. Thanksgiving is a family day. It is customary for all members of the
family to gather at the home of their parents. The family eats a large
traditional dinner which will include turkey and pumpkin pie. (Слайд22
)
 T: You have learned many interesting things about
holidays in the USA. What do you want to ask about them?
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений .
Ответы студентов на вопросы преподавателя по
просмотренным кадрам и прослушанным сообщениям.
    1)
When do Americans celebrate Christmas?
    2) What holiday do people celebrate on
the 14th of February?
    3) What holiday is Irish in America?
    4) What holiday is celebrated on the
second Sunday in May?
    5) When do people color eggs?
    6) Why is Independence Day celebrated
on July 4?
    7) What holiday is one of the best
holidays for children? Why?
IV. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и
навыков
1.Игра «Правда или ложь».
T: Let’s play the game
“ Truth or lie”
(Студенты пишут на листке три предложения о праздниках. Одно из них является
правдой, остальные два – ложью. Студентам разрешается задавать вопросы
касательно утверждений. В итоге необходимо определить, что правда, а что ложь.
Игра позволяет не только развить навыки грамматики, но также запомнить больше информации
о праздниках США.
Можно придумать следующие утверждения:
On July 4, the United States celebrate Independence Day
On July 14, the United States celebrate
Independence Day
On July 4, the United States celebrate
Thanksgiving Day.)
2.Игра «Running dictation.»
T: Now we are going
to write a dictation. But it is unusual dictation. In will be Running  dictation.
(Вешается текст на
стену класса (или на доску). Студенты делятся на пары или маленькие группы. Студенты
должны сидеть относительно далеко от текста, размещённого на стене. Один из студентов
бежит к тексту и запоминает его часть. Затем он бежит к своей команде и диктует
фрагмент, который запомнил. Назначенный заранее секретарь группы записывает
сказанное. Важно, что диктовать во время бега нельзя, нужно подбежать к своей
команде, остановиться и только потом говорить.
Во время игры преподаватель может хлопнуть
в ладоши: это будет означать, что команда должна сменить бегуна. Победителем
является команда, написавшая весь текст первой. Можно отдать текст командам, и
они сами проверяют себя ) (слайд 23)
3.Составление
диалогов по кадрам презентации и прослушанным сообщениям о понравившихся
праздниках.
V.Обобщение
усвоенного материала .
Разгадывание кроссворда «Holidays» из презентации (слайды 24,25)
Across
1.On this day children help their mothers
at home and give or send cards and presents. 2. On this day people make or buy
cards and send them people they love.
3. There is a lot of dancing and eating all
night. People blow horns and whistles at
midnight.
 Down
4. They say ghosts and witches come out on
this day. Children make lanterns out of pumpkins.5. On this day children give
or send their fathers and grandfathers cards or presents. 6. On this day
children decorate tree with toys and little colored  lights. People say that at
night Santa Claus brings presents. 7. On this day children eat chocolate eggs.
7. Просмотр видео о необычных праздниках в Америке.
T: There are unusual and strange holidays
in the USA. Let’s watch the video. (видео «Самые странные праздники»)
VI.
Подведение итогов занятия
VII. Домашнее задание
VIII. Рефлексия
деятельности
– Tell me, please, what have you learnt
today? Do you like the lesson? Have you worked hard/ with pleasure or were you
lazy/inactive?

Список использованной литературы и источников

1.
Клементьева Т.Б., Шеннон Д.
«Счастливый английский. Кн.2»
Обнинск. «Титул», 1998г
1.
Деревянко Н.Н.и др. «New Millennium English»: учебник английского
языка для 7 класса. Обнинск. «Титул»,
2007г.
2.
Журнал «Иностранные языки в
школе».-1997.-№6.
3.
https://urok.1sept.ru/статьи/534476/
4.
http://nikitindima.name/ten-effective-formats-of-dictations-for-an-english-lesson/
5.
http://nbalabanchuk.blogspot.com/2018/02/running-dictation.html
6.     https://angliyskiyazik.ru/9-luchshih-igr-na-urokah-angliyskogo-yazyka/
7.     https://ravishinglovequotes.wordpress.com/2016/11/24/thanksgiving-2016-celebration-deals-enjoyment-history-and-facts/
8.
Кроссворд «Holidays»
в презентации разработан автором.

Приложения:
1.Презентация
к разработке

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока праздники сша.docx

alt: Christmas Day, New Year's Day,

alt: Indians. .( слайд 19) T:

alt: Игра «Правда или ложь». T :

alt: VIII. Рефлексия деятельности –

title: Урок английского языка «NATIONAL HOLIDAYS  AND TRADITIONS  IN THE USA».


extracted_text:
М.Ю.Скрипник
МБОУ
УГ№3 им.О.Г.Макарова
г.Удомля

Warmers на уроке
английского языка

«
[…] an activity designed to get things started,
wake
up tired students (and teacher) and prepare
 brains,
mouths, ears and eyes for English»

Основной задачей обучения иностранному
языку является формирование у учащихся всех тех умений (языковых, в говорении,
чтении и письме), которые позволили бы им в процессе общения с носителем
иностранного языка их применить (реагировать на услышанное или прочитанное,
выразить свое мнение, задать вопрос и ответить на него устно или письменно).
Для этого необходимо систематически работать над методами повышения активности
у учащихся во время урока иностранного языка и во время самоподготовки дома.
Прежде всего, эта активность будет зависеть от того, есть ли у учащихся интерес
к предмету, ведь английский очень популярен, и почти все уже поняли, что без
знания иностранного языка очень трудно существовать в современном мире, найти
престижную работу и т.д. Действительно, практически все ученики хотят изучать
английский язык, но это совсем не означает, что они хотят упорно трудиться,
чтобы знать язык. Изучение английского языка, также как и изучение любого
другого предмета, требует нелегкой систематической работы, тем более что
подавляющее большинство учеников не имеют возможности общаться с носителями
языка.
А.А. Вербицкий отмечает: «Понятие
«активный метод обучения» достаточно условно, поскольку все формы и методы,
если они выбраны правильно, побеждают тот уровень активности, который
достаточен для усвоения нового содержания». Говоря об активных методах,
необходимо упомянуть и принцип активности в обучении. Г.И. Рогова утверждает,
что в методике обучения иностранным языкам объединение сознательности и
активности в один принцип отвергается повседневной практикой.
Проблема
поиска эффективных методов и приемов обучения иноязычному общению очень
актуальна. Обучение и личностное развитие современного школьника возможно в том
случае, если деятельность (учебная, прежде всего) эмоционально окрашена. Как
известно, большое значение при организации образовательного процесса
иностранному языку играет мотивация обучения. Именно поэтому все чаще на
занятиях предпочтение отдается активным методам обучения.
Первоочередным условием повышения интереса
к предмету “Иностранный язык” является формирование коммуникативной мотивации.
Warmer
(Warm-Up)
или на русском знакомое «речевая разминка» в нашем отличном от других школьных
предметов обучении является необходимой частью планирования урока. Ведь,
прежде всего, задача учителя научить общаться на иностранном языке.
Инструментом, активизирующим речевую и мыслительную деятельность обучающихся, и
является Warmer.
Начало урока является одним из важных
этапов: «A good beginning makes a good ending». Задача речевой зарядки — ввести
учащихся в атмосферу иноязычного общения, особенно на старшем этапе. Задача
учителя на этом этапе – сразу ввести обучающихся в атмосферу иностранного
языка, заменяя формальный организационный момент речевой зарядкой в форме
деятельностных дидактических игр – warmers.
Обычно время, необходимое для разминки,
ограничивается 5 минутами. Так почему же эти несколько минут так важны на
уроке? Почему мы используем Warmers?

Во-первых,
для создания дружелюбной и открытой атмосферы между всеми участниками процесса
обучения. Во-вторых, для снятия напряжения, будь то нежелание говорить,
либо перестройка после предыдущего урока. В-третьих, разминка помогает ученикам
сфокусироваться именно для урока английского языка, т.к. им необходимо
некоторое время, чтобы привыкнуть говорить по-английски, настроиться на
предстоящий урок, быть более активными.( недаром Warmer
 в
переводе с английского означает «грелка», «нагревательный прибор»,
«обогреватель»).
 В-четвертых,
при использовании разных видов Warmers
 учитель
может заинтриговать или даже определить тему урока. И, в-пятых, такие
разминки помогают повторить ранее изученный грамматический и лексический
материал. Есть еще моменты, когда эти несколько потраченных минут бывают
полезны. Это – когда не все учащиеся вовремя пришли на урок, в-шестых, waiting
for late
comers.
            Warmers можно
также использовать в качестве разминки и для связки различных заданий и
упражнений. Важно помнить о том, что одна из основных задач для warmer – снять
напряжение, расслабить студентов, дать им возможность свободно выразить себя,
свои мысли. Преподавателю не следует поправлять их ошибки при выполнении
подобных заданий. Warmers должны быть, скорее, веселыми, развлекающими и ни в
коем случае не внушать страх совершить ошибку или оказаться в неловкой
ситуации. Желательно, чтобы и сам преподаватель принимал активное участие в
этой деятельности, это будет способствовать установлению доброжелательной
обстановки в классе.
            Warmers можно разделить на несколько
групп в зависимости от вида языковой деятельности, который отрабатывается в
упражнении.
А. Упражнения на тренировку устной речи. К этой
группе можно отнести разнообразные задания, которые заставляют учащихся
составлять предложения, придумывать истории, описывать ситуации, находить
способы выражения своих мыслей.

1. True or False
Ученики записывают три предложения о себе: два верных, одно ложное. По
очереди высказывают свои утверждения, а все остальные должны догадаться, что
неправда. Задание можно усложнить,
задавая  уточняющие вопросы. Начать
следует учителю.
2. Describe three things
Попросить описать близкого им человека, место, которое им очень нравится
и самая интересная поездка, которую они совершили.
3. Three favourites
Попросите назвать их любимый цвет, книгу, музыкальное произведение.
4. Three historical (famous) figures
Попросите назвать три исторические личности, которых они хотели бы
встретить и почему.
В. Упражнения на отработку лексики. Целью таких упражнений является закрепление
и активизация пройденного материала.
1. Name
…
-
the continents in alphabetical order
-
as many languages as you can
-
as many sports as you can
-
as many countries as you can
-
as many kinds of transportation as you can
-
five (or three) body parts above the neck that have three (four) letters
-
a kind of food for each letter of the alphabet etc.
2.
Noughts  and crosses
Учитель рисует такую
таблицу:

A

B

C

D

E

F

G

H

I

Класс делится на команды:
х и 0. Каждая команда по очереди выбирает один из секторов, обозначенных
буквами. Учитель задает вопрос по лексике пройденного урока. Если команда дает
правильный ответ, выбранный сектор отмечается знаком команды, в обратном случае
право хода переходит к другой команде. Побеждает команда, первой закрывшей
прямую линию в любом направлении.
3. Вариантом такой
разминки может служить Bingo
c различной
тематической лексикой. Мой вариант с количественными числительными от 1 до 100.
Учитель раздает заранее приготовленные таблицы с числами, например

5

27

66

38

1

42

89

100

13

70

11

53

99

14

3

29

44

18

15

50

16

32

60

20

31

Задача каждого ученика –
обвести шесть чисел. Затем учитель произносит числа в избирательном порядке до
тех пор, пока один из учеников не зачеркнет все обведенные числа и объявит Bingo.
Игру
можно продолжить.
Можно предложить ученикам
и письменное Bingo. Напишите на доске 10-15
слов и попросите учащихся списать 7-10 из них. Прочтите слова в любом порядке,
учащиеся зачёркивают слово, если они его списывали. Первый, кто зачеркнёт все
слова, списанные с доски, кричит «Бинго!» и является победителем.
4. Jumbled
words
Используем любую лексику,
переставляя буквы местами. Например, encidlhr,
klaabslbet
5.
Сингапурские конструкции Give «High Five» и Stand up if you are a person who…(Take off-Touch down)
Эти Warmers
не
только способствуют восприятию иноязычной речи на слух, но и помогают учителю
осуществить контроль усвоенного материала, увидеть, насколько обучаемые усвоили
материал, а у учеников развивают самоконтроль.
Предложенные конструкции
помогут систематизировать лексику конкретного раздела или отдельного текста,
страноведческого материала.
В структуре  Give
“High Five”
to your
partner if
you agree,
or “Tap”
if don’t…
учитель заранее готовит 8-10 утверждений (объединенных одной темой) и
озвучивает их по очереди. Если ученики согласны с утверждением, то «дают пять»
друг другу, если нет, то стучат по парте, например
Give
“High Five” to your partner if you agree, or “Tap” if don’t…
-
There are three countries in Great Britain
-
Ireland is a part of the UK
-
London is the capital of the USA
-
Queen Elizabeth lives in the Tower of London
-The
Thames is the river in London
-
There is Big Ben near the Houses of Parliament
-
There is an old legend about ravens
При использовании структуры
Stand up
if you
are a
person who…
ученик(и),
к которому относится утверждение учителя, должен встать, например
Stand
up if you are a person who…
-
likes Christmas and New Year
-
doesn’t like presents
-
hangs a stocking for presents
-
decorates the Christmas tree
-
puts his/her shoes near the fireplace for presents
-goes
from house to house and sings carols
- has
fun with
crackers
В. Упражнения на отработку
грамматических форм. Благодаря
этим упражнениям можно не только разрядить обстановку в классе, но и в игровой
форме отработать употребление разных грамматических форм.
1. Продиктуйте 5-6
глаголов (правильных или неправильных) в начальной форме. Ученики  записывают 3
форму этих глаголов посередине доски. Например, вы говорите «ride»,
они пишут «ridden». Затем пусть они
предложат варианты того, на чем можно кататься (bike,
camel, horse).
Выберите самый интересный и напишите рядом с глаголом. Когда закончите с
последним глаголом, на левой стороне доски запишите «Have
you ever»
. Пример
Have
you ever
ridden
  a camel?

 met
a celebrity?

flown
in a helicopter?

eaten
sushi?

swum
with dolphins?
2.
Miming activities
Такой вид Warmers
можно
использовать для повторения и отработки английских времен (Present
или
Past Continuous,
Past Simple).
На
парте лежат заготовленные предложения типа You are listening to music, You were having lunch, You played
football. Обучающиеся по очереди вытягивают
предложения и при помощи жестов и мимики пытаются их показать. Задача остальных
учеников – отгадать, правильно ответив на вопрос учителя «What
is/was
he/she
doing?» или «What
did he/she
do yesterday?»
3. Jumbled
sentences
Приготовить предложения
(утвердительные, вопросительные), в которых слова нужно расставить в нужном
порядке, например
  baby
    mother
    .
    a
    her
    gave
    red
    apple
    the

did          what        last      you    Sunday      do       ?
4. Jeopardy
Учитель дает ответ на
вопрос,  например определенное место, дату, имя человека, причину и т.д.
Ученики пытаются найти вопрос.
Ответ
– «The Thames». Вопрос
«What is the most famous/ the longest river in London/Great Britain?»
Ответ
– «Green». Вопрос «What is your favourite
colour?» или «What colour do you hate?»

Существует огромное
разнообразие warmers, их можно видоизменять, подстраивая под нужды урока и
возможности учащихся. Они непременно оживят любое занятие, внесут разнообразие,
повысят интерес к обучению, снимут страх, стресс и напряжение, которые мешают
изучать язык, а также помогут стать хорошими друзьями всем участникам процесса
обучения.

ЛИТЕРАТУРА

  1.  Wright Andrew. Ice Breakers and Warmers.
  2.  Lackman Ken. Warmers & Icebreakers.
Universal Activities for Opening Lessons.
  3. 300 more warmers and fillers.
Busyteacher.orge-book.
  4. Knox Grahame. 40 Icebreakers for Small
Groups.
  5. Your First Lesson: 5 Essential Ice-Breakers That
Guarantee Success.
  6. https://www.englishteachers.ru
  7. https://missfearnley.wordpress.com

Скачано с www.znanio.ru

alt: М.Ю.Скрипник МБОУ УГ№3 им.О.Г

alt: Вариантом такой разминки может служить

alt: London is the capital of the USA -

intro: Цель данного материала - рассказать о необходимости использования речевой разминки на уроке английского языка, а также опыте ее использования,  т. е. видах и способах из своей практики и упомянуть о некоторых увлекательных и интересных детям разминках из практики зарубежных педагогов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Warmers на уроке английского языка


extracted_text:
Поурочный
план
Предмет: изобразительное
искусство.
Дата: 02.03.2017 год.
Класс: 4"г".
Тема: Открытка к 8
марту.
Цель: дать общее
понятие об аппликации; о видах аппликации, научить изготавливать открытку к 8
Марту.
Задачи:
1. Уточнить
представление об аппликации как о процессе художественного проектирования,
расширить знания детей о празднике 8 Марта; вспомнить названия весенних цветов.
2. Использовать линию,
ритм, силуэт, цвет, пропорцию, форму, композицию как средство художественной
выразительности в  проектировании выбранного объекта; развивать воображение,
творческие способности, мышление,            интерес к предмету.
 3. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, любовь к
искусству.
Материал и оборудование: зрительная
иллюстративная, аппликация различных видов, музыка "8 марта",
карандаш, , цветная бумага, , иллюстрации цветов, праздничных открыток.,
шаблоны.
Методы: словесный,
наглядно-демонстрационный, практический,  проектный.
Тип урока:
дача новых  знаний.
Вид урока:
творческий практикум.
Форма урока:
индивидуально-коллективная.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
1.Приветствие:
-
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня я у вас буду проводить урок изобразительного искусства.
2. Психологический настрой:
 -
Сядьте удобно, закройте глаза,
и повторяйте за мной.
- Я в школе на уроке,
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому.
- Внимание моё растёт.
- Я как разведчик, всё замечу.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно.
- Я хочу учиться.
- Я готов к работе.
- Я работаю!
- Спасибо, ребята. Откройте глаза.
II.
Постановка цели урока.
- Ребята, наш урок мы начнем с песни. Послушайте
внимательно данную песню и попробуйте сами догадаться, какой праздник
приближается.
(прослушивание песни)
- Ребята, так какой же праздник
приближается? (ответы учащихся).
- Верно, приближается праздник 8
марта.
- А кто знает, как он правильно
называется? (Международный женский день).
- Кого мы
поздравляем в этот день? (ответы учащихся).
- Верно, ребята, в этот день мы
поздравляем всех женщин.
- А кто из вас знает историю этого
праздника? (ответы учащихся)
- Многие
из вас не знают историю праздника, который мы отмечаем каждый год. Поэтому,
сейчас я вам об этом расскажу. Слушайте внимательно.
- Возник этот праздник
очень давно, ещё 1857 году. Еще в Древнем Риме существовал
женский день, который отмечали богатые женщины. В этот день они получали
подарки, окружены вниманием. Рабыни тоже получали подарок в этот день у них был
выходной.
- Прошло немало времени. Женщины
решили изменить свою жизнь, бороться за равноправие с мужчинами.
- В 1910 году в Копенгагене на
Международной конференции выступила активистка Клара Цеткин, которая
представляла интересы всех женщин. Она и предложила праздновать Международный
женский день именно 8 марта, а также призвала бороться за равноправие между
мужчинами и женщинами.
- И по сей день мы празднуем этот
день именно 8 марта, поздравляя мам, бабушек, сестёр, тёть и других близких нам
женщин.
III. Объяснение нового материала.
- Ребята, а что мы дарим на этот праздник мамам?
- Верно, ребята, мы дарим открытки и пишем на них
поздравления. Открытки бывают печатные, музыкальные, их можно
купить в магазинах. А можно сделать своими руками.
- А как вы думаете, какая открытка дороже для ваших
мам , бабушек, сестёр , сделанная своими руками или купленная в магазине?
Почему?
- Верно, ребята, конечно нашим мамам приятнее будет
открытка сделанная своими руками.
- И сегодня на уроке мы будем делать праздничную
открытку к 8 Марту, на которой вы напишете свои
лучшие пожелания мамам, бабушкам, сестрам.
- А делать нашу открытку-аппликацию из цветной бумаги.

- Ребята, а кто из вас знает, что такое аппликация?
(ответы учащихся)
- Аппликация (от лат. прикладывание) - это один
видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложений форм и
закреплении их на другом материале, т.е фон.
-
Ребята, а кто-нибудь из вас знает, какие бывают виды аппликации? (ответы
учащихся)
-
Верно, ребята, существуют различные виды аппликации.
-
Ребята, один из видов аппликации - это аппликация из бумаги.
(показ)
-
Еще один вид аппликации - это аппликация из ткани.
(показ)
-
Следующий вид аппликации - это аппликация из мелко вырезанной бумаги,
называется мозаика.
(показ)
-
Еще один вид аппликации - это аппликация из природного материала.
-
Еще существует такой вид аппликации  как силуэтная аппликация.
(показ)
- И так, ребята, обратите внимание на нашу доску.
Здесь, вы видите различные виды аппликации открыток к 8 марту  (показ).
- А я сделала вот такие вот открытки-аппликации из
цветной бумаги. Посмотрите (показ).
- Как вы думаете, какой рисунок
аппликации мы будем делать на нашей открытки?
- Верно, аппликация из цветной бумаги
цветов.
-.А
какие цветы обычно дарят? (ответы учащихся)
-  Давайте
с вами отгадаем загадки. Слушайте внимательно, если вы отгадаете загадку
правильно, то увидите картинку к этой загадке.
1.
Он — цветочный принц — поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на
бис
Прочитает нам... (нарцисс)
2.
Хоть не зверь я и не птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки,
Только тронь мои
цветочки ... (роза)
3.
Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на
травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи ...
(ромашка)
4.
Их в Голландии найдёте,
Там везде
они в почёте.
Словно
яркие стаканы,
В скверах
там цветы цветут ... (тюльпаны)
- Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки верно.
Посмотрите какие красивые бывают цветы.
- А на сегодняшнем уроке, мы будем делать аппликацию
цветов - ромашки.
- Ромашки- очень нежные красивые цветы, они точно
понравятся вашим мамам.
- Ребята,
давайте с вами повторим технику безопасности на уроках
изобразительного искусства, прежде чем начать нашу с вами работу. Сегодня мы с
вами будем работать с ножницами и клеем. Давайте повторим правило работы с
ними.
(чтение
правил)
IV.
Практическая работа.
- Ребята, приступаем к выполнению открытки.
1)    Ребята,
для начала, выберите фон вашей открытки из вашего цветного картона.
2)    А
теперь, ребята, сложите цветной картон пополам, чтобы получилась открытка.
3)    А
теперь, ребята, выберите цвет вашей бумаги, каким будет ваш цветок-ромашка.
Можно выбрать белый, но и можно сделать нашу ромашку цветной. Выбрать сочетание
разных цветов и оттенков. Все зависит от вашей фантазии.
4)    Ребята,
у вас у всех лежат шаблоны лепестков от цветов. Возьмите вашу бумагу, которую
вы выбрали согните ее в три раза (показ учителем), затем приложите шаблон,
обведите и вырежьте лепестки вашего цветка.
5)    Ребята,
также у вас у всех лежат шаблоны вазы, тоже обведите ее по данному шаблону и
вырежьте.
6)    А
теперь, ребята, сначала клеем на фон саму вазу, затем ствол цветка, потом
сердцевину цветка, и клеем каждый лепесток на наш цветок. Затем, ребята, по
шаблону листка от цветка, тоже клеите листок к цветку.
7)    Вот
ваш цветок почти готов, можете украсить вашу открытку дальше по вашей фантазии.
И напишите пожелания внутри открытки.
 (выполнение работ учащимися)

V.
Оценивание работ. Итог урока.
- Итак, ребята, время на выполнение ваших
работ подошло к концу. Приберите ваши рабочии места.
-
А теперь, давайте каждый ряд, выйдет к доске и представит нам свои работы.
-
Первый ряд, выходите (презентация своих работ и оценивание каждого учащего с
комментированием).
-
Второй ряд, выходите (презентация своих работ и оценивание каждого учащего с
комментированием).
-
Третий ряд, выходите (презентация своих работ и оценивание каждого учащего с
комментированием).
Итог:
1.     Какая была тема
нашего урока?
2.     Какую работу мы с
вами выполняли?
3.     О каких видах
аппликаций мы сегодня говорили?
4.     Выполнение
каких действий нам понадобились при изготовлении открытки к 8 Марту?
5.     Вам понравились
ваши работы?

VI. Инструктаж по домашнему заданию.

Методист: ________________
Даутова Г.А.
Учитель: _________________
Шайбель
Л.Н.

file_name: поурочный план по изо.docx

alt: Поурочный план Предмет : изобразительное искусство

alt: Здравствуйте, ребята! Садитесь

alt: V . Оценивание работ. Итог урока

title: поурочный план по изобразительному искусству на тему: "Открытка к 8 марту" (4 класс)


extracted_text:
TEST
49     PLURAL / SINGULAR

1. My hair... clean.
 A      is
В     are

2. Can I borrow your scissors? Mine... not
sharp enough.
A       is
В       are

3. Bad news (not / make) people happy.
A       don't make
В       doesn't make

4. There... hair in my soup.
A       is a
В       is
С are

5. 1 don’t want... or help.
A       advices       S '
В       an advice
С       advice

6. I’ve seen some comedies this month.
Each... funnier than the last.
A       was
В     were

7. We’d like three... eggs.
A       dozen o f
В     dozen
С       dozens

8. Knowledge... power.
A       is
В       are

9. Everybody... ready.
A       is
В       are

10.1 need my glasses. Where... the
glasses?
A       is
В       are

11. In summer we eat a lot o f....
A fruit
В fruits

12. There... a lot of sheep in the field
A       is
В       are

13. The police.... to interview Fred about
the accident.
A       wants
В       want

14. Money... not everything.
A       is
В       are

15. Last Saturday we went fishing, but we
didn’t catch many ... .
A fish
В fishs
С fishes

16. Mathematics... an exact science.
A       is
В       are

17. The sunlit... look wonderful.
A       rooves
В       roofs

18. It costs four... dollars.
A       hundred
В       hundreds

19. Julia’s clothes... in her wardrobe.
 A      is
В       are

20. Our team ... the best.
A       is
В       are

21. Our team... playing well.
A       is
В       are

22. The United States... a violent
history.
A       have
В       has

23……are made of bronze.
A       pence
В     pennies

>6

file_name: Тест 48 Plural, singular.docx

alt: TEST 49 PLURAL / SINGULAR 1

alt: A was В were 7

alt: A is В are 13

alt: A hundred В hundreds 19

title: Тест 48 Plural, singular


extracted_text:
Methodological Instructions
Theme: Conversion between number
system
Objective: 10.2.1.1 Convert
decimal numbers to binary numbers and vice versa
Assessment criteria
·
Translates
numbers from decimal to binary
·
Translations of the
number of one number system to another
Basic Level:
Multiplication
table (7-9 grade)
Key words
and phrases:
Numeral system, binary, hexadecimal, octal and decimal
system alphabet and how translate between numeral systems and vice versa,
Numeral system is a ____
Translate
number from binary system to decimal system…
I.
THEORY
Converting denary to binary: Method 2
There are two methods for converting
a denary (base 10) number to binary (base 2). This is
method two.
Take off the biggest 2n value
you can
Remove the 2n numbers from the
main number and mark up the equivalent 2n column with a 1. Work
through the remainders until you reach zero. When you reach zero, stop and
complete the final columns with 0s.
First set up the columns of base 2 numbers. Then look for
the highest 2n number that goes into 84.
1.
Set up the columns of base
2 numbers
2.
Find the highest 2n number
that goes into 84. The highest 2nnumber
is 26 = 64
3.
84 – 64 = 20. Find the
highest 2n number that goes into 20. The highest 2n number
is 24 = 16
4.
20 - 16 = 4. Find the
highest 2n number that goes into 4. The highest 2n number
is 22 = 4
5.
4 - 4 = 0
6.
Mark up the columns of
base 2 numbers with a 1 where the number has been the highest 2n number,
or with a 0:

64

32

16

8

4

2

1

1

0

1

0

1

0

0

Result: 84 in
denary is equivalent to 1010100 in binary.
To check that this is right, convert the
binary back to denary:
(1 x 64) + (0 x
32) + (1 x 16) + (0 x 8) + (1 x
4) + (0 x 2) + (0 x 1) = 84

П. TESTS AND ASSIGNMENTS FOR SELF-ASSESSMENT.

1.
Convert binary numbers to denary
a) 00011000
_______________________________________________________________
b) 00000101
_______________________________________________________________
c) 00010110
_______________________________________________________________
d) 01101011
_______________________________________________________________
e) 01111000
_______________________________________________________________
f) 10100100
_______________________________________________________________
g) 10100101
_______________________________________________________________
h) 10111100
_______________________________________________________________
i) 11010111
_______________________________________________________________
j) 11100110
_______________________________________________________________
k) 11111010
_______________________________________________________________

Answers:
a)      24
b)      5
c)      22
d)      107
e)      120
f)       164
g)      165
h)      188
i)       215
j)       230
k)      250

VISUAL AIDS AND MATERIALS.
1.
Slides
2.
Introducing binary https://www.bbc.com/bitesize/guides/zwsbwmn/revision/7
3.
Different number systems http://www.anastasi-shherbakova.narod.ru/p7aa1.html
4.
Converting Denary to Binary  http://www.zaurtl.ru/UkVT/UKVT6.html
5.
Converting Binary to n-based system  https://www.youtube.com/watch?v=cPOgHCqecxY
6.
Abilities of the Calculator program: http://www.compgramotnost.ru/windows-7/kalkulyator-windows-7
7.
Converting Denary to Binary https://www.youtube.com/watch?v=70lM1qAD5u4
8.
Denary to Binary: Division https://www.sqa.org.uk/e-learning/CompArch01CD/page_10.htm

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Conversion between number system Data view methodological_instructions 1 1 varian (1).doc

alt: Methodological Instructions Theme :


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования детей Куйбышевского муниципального
района Новосибирской области детский оздоровительно-образовательный лагерь
«Незабудка»

Рассмотрено
  на заседании педагогического совета
протокол
  № 2
«___»
  ________2021г.

Утверждаю:
  Директор ДООЛ «Незабудка»             ________ Аксёнова
  О.Н.                           «____» __________2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА

художественной
направленности

«Спорт
час»

Возраст учащихся:  7 – 15 лет
Срок реализации: 18 часов

Автор:
Лацвиев И.Е.

2021 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая
образовательная программа  предназначена для оздоровительной работы с детьми,
развития их  интереса к физической культуре и спорту.
Как и любой
педагогический процесс программа дополнительного образования строится на основе
принципов. Одни - общие (дидактические): научности, воспитывающего обучения,
сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности,
доступности и индивидуализации, прогрессирования, прочности. Другие -
специфические: направленность к высшим достижениям, единство и взаимосвязь
структуры соревновательной деятельности и содержания специальной подготовки,
непрерывность тренировочного процесса, постепенное и максимальное увеличение
нагрузки, волнообразность и вариативность нагрузок, цикличность тренировочного
процесса. В реализации названных принципов учитывается специфика обучающихся. Усвоенные
знания, качества, умения и навыки обучающихся должны использовать в трудовой
деятельности, учении, быту и других условиях жизни.
Особенности тренировки
как педагогического процесса обусловили специфические принципы, характерные для
этого процесса. Суть их в следующем.
Направленность к высшим
достижениям. Как вид спорта общефизическая подготовка немыслим без
соревнований. Следовательно, закономерно и стремление к наивысшим результатам в
спортивных соревнованиях, к победам над сильными соперниками. А это накладывает
отпечаток на весь учебно-тренировочный процесс: используются наиболее
эффективные средства и методы, углубленная специализация вообще и по функциям в
частности, круглогодичные и многолетние занятия, варианты планирования и целый
ряд других факторов.
Единство и взаимосвязь
структуры соревновательной деятельности и тренировки. Структура
соревновательной деятельности и факторы, обусловливающие ее эффективность,
являются основополагающими для построения тренировки на всех уровнях:
тренировочные задания, тренировочные занятия, микроциклы, средние и годичные
циклы.
По мере приближения к
основным соревнованиям соответствие их структуре в тренировке увеличивается,
при этом не только по технико-тактическому содержанию, нагрузке и т. п., но и
по моделированию предстоящих соперников, условий соревнований и т. д.
Непрерывность
тренировочного процесса предполагает круглогодичную и многолетнюю тренировку
при регулярности занятий на протяжении недели, месяца, года и ряда лет. Перерыв
в занятиях может свести на нет усилия тренера и обучающихся. Чередование
занятий, нагрузки в них должны быть такими, чтобы обеспечивались восстановление
и рост работоспособности. Отсюда требование чередовать микроциклы и занятия с
максимальной нагрузкой и малой нагрузкой, активный отдых и восстановительные
мероприятия.
Постепенное и
максимальное увеличение нагрузок вытекает из необходимости готовить обучающихся
к предельной мобилизации сил во время соревнований. В процессе тренировочных
занятий на протяжении года и ряда лет постепенно усложняют задания по технике,
тактике, физической и интегральной подготовке, систематически используя
предельные нагрузки. Увеличение нагрузки достигается за счет повышения ее
интенсивности.
Волнообразность и
вариативность нагрузок. Волнообразный характер определяется процессами
утомления и восстановления, требующими чередования нагрузок и отдыха,
изменением величин и характера нагрузок в микроциклах, этапах и периодах
подготовки.
Вариативность
тренировочных нагрузок выражается в показателях объема интенсивности, в
соотношении работы различной направленности и специфичности, зависимости между
периодами напряженной работы и восстановления и т. д. При увеличении объема
снижается интенсивность, и, наоборот: при повышении интенсивности уменьшается
объем. Увеличение объема предшествует повышению интенсивности.
Цикличность
тренировочного процесса заключается в систематическом повторении относительно
законченных структурных его единиц: тренировочных заданий, тренировочных
занятий, микроциклов, мезоциклов, макроциклов.
Программа служит
документом для эффективного построения работы с детьми, на этапе общей
подготовки и для содействия успешному решению задач физического воспитания
детей школьного возраста.
Цели программы:
содействие гармоничному физическому развитию, всесторонней физической
подготовленности и укреплению здоровья детей через вовлечение обучающихся в
коллективные спортивные, подвижные  игры.
Задачи программы:
- развивать физические
качества в общем плане;
- воспитывать интерес у
обучающихся  к спорту и приобщить их к нему; используя творческий потенциал
каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями.

Эта программа
гарантирует:
- результативный для
педагога и воспитанника процесс обучения;
- формирование у обучающихся
умений и стойкого навыка работы в команде;
- обеспечение
социализации обучающихся;
- укрепление здоровья,
повышение уровня физической подготовки.

В обучение принимают
участие все желающие дети.
Подведение итогов:
награждение лучших спортсменов по итогам смены.
Результатом реализации программы
дополнительного образования является:

Программа рассчитана на 21
день, 18 часов.

Тематическое планирование

№

Наименование
  занятий

Кол-во
  часов

1

Физическая
  культура в жизни человека. Инструктаж по ТБ

1

2

Вводные
  испытания «Паспорт здоровья»

1

3

Подвижные
  игры

3

4

Спортивные
  старты

1

5

Командные
  спортивные игры

3

6

Малые
  Олимпийские игры

8

7

Контрольные
  испытания  «Паспорт здоровья»

1

Общее
  количество часов

18

Содержание занятий
Занятие 1. Физическая
культура в жизни человека. Инструктаж по ТБ
Беседа о физической
культуре и спорте в России. Задачи физической культуры и спорта, их
оздоровительное и воспитательное значение. Составление эталона здорового
человека.
Занятие
2. Вводные испытания «Паспорт здоровья»
Прием основных нормативов
бег (15,30,60м), метание мяча, прыжки в длину, прыжки на скакалке, отжимание,
подтягивание,  жим.
Занятие 3-5. Подвижные
игры
«Цепи кованы», «Салки»
(«Пятнашки»), «Невод», «Шишки, желуди,орехи», «Подвижная цель»,  «Пустое
место», «Третий лишний», «Воробьи и вороны» и т.д.
Занятие
6. Спортивные старты
Спортивные командные  эстафеты.
Занятие 7-14. Чемпионат
Соревнования в личном
первенстве по нормативам, в теннисе, бильярде, шашках, интеллектуальное
многоборье, командные виды спорта (футбол, волейбол, пионер бол, лапта),
Занятие 15-17. Командные
спортивные игры
«Лапта», «Вышибала»,
«Регби», «Волейбол», «Пионербол»
Занятие 18. Контрольные
испытания  «Паспорт здоровья»
Прием основных нормативов
бег (15,30,60м), метание мяча, прыжки в длину, прыжки на скакалке, отжимание,
подтягивание,  жим.

Контроль реализации программы
программе

№
п/п

Вид
  контроля

Цель
  контроля

Методы
  и формы

Отслеживание
  результатов

1

Предварительный
  (орг. период)

Определить
  уровень физической подготовки обучающихся

Выполнение
  контрольных нормативных тестов

Согласно
  подготовленности обучающихся скорректировать план мероприятий

2

Текущий
(основной
  период)

По
  результатам скорректировать программу

Выполнение
  контрольных нормативных тестов

Внести
  изменения, добавления

3

Итоговый
(итоговый
  период)

Определить
  результат учебной деятельности

Выполнение
  контрольных нормативов

Внести
  корректировку в план мероприяттий по итогам диагностирования обучающихся

Используемая литература

1.
Учебник
Физическая культура.5-7 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд.
М.:2009г.
2.
Учебник
Физическая культура.10-11классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд.
М.:2009г.
3.
«Спортивные
игры» Ю.И. Портных,
4.
Журнал
«Физкультура и спорт»,
5.
 Учебник
«Физическая культура» под редакцией Г.Б. Мейксона,  Л.Е. Любомирского, Л.Б.
-Кофмана, В.И.Ляха,

file_name: Программа спорт час.doc

alt: Наименование занятий Кол-во часов 1

title: Программа "Общая физическая подготовка"


extracted_text:
Приложение 3

Решите
систему уравнений способом сложения:
Задание 1

Задание 2

file_name: 28. Решение СЛУ с двумя переменными способом сложения. Приложение 3.docx