extracted_text:
Государственное
автономное
 профессиональное
образовательное учреждение
 Астраханской области

         «Черноярский губернский колледж»

Исследовательская
работа
по
страницам истории….
на
тему «Война в лицах земляков-
герои
страны»

В номинации:
«Лучшее исследование о годах Великой
Отечественной войны».

Подготовил: Юшка Данил
студент I курса
по специальности:
13.02.11. «Техническая
эксплуатация и
обслуживание электрического и
электромеханического оборудования
Руководитель: Леонтьева Е.В.
преподаватель права, истории и обществознания

2021 год
Оглавление
Введение…………………………………………………………… 3

Результаты исследования. ……………………………………........5

                              Заключение…………………………………………………………  12
   Источники……………………………………………………………13
   Приложения.
……………………………………………………….. 14

«Не стреляйте в прошлое,
попадете в будущее»
Расул Гамзатов
Введение.
Актуальность темы исследования.
Прошло уже 76 лет мирной
жизни. Живых свидетелей Великой Отечественной войны в нашем районе осталось не
так много, но есть люди, о которых хочется рассказать всем, так как каждому из
нас нужно учиться у людей старшего поколения любви к Родине, сплоченности,
мужеству и самоотверженности во имя достижения великой цели, в память о тех,
кто сражался на фронтах 2-ой мировой войны. Кто вернулся домой и кто не
вернулся. Военные пути наших земляков - ветеранов пропахли порохом, овеяны
ветрами и грозами. Наши земляки - солдаты. Они освобождали нашу Родину,
освобождали и другие страны.
Вместе со всей страной
активное участие в защите Отечества принимали и жители нашего Черноярского
района, входившего в то время в состав Сталинградской (ныне Волгоградской)
области. Небольшой по численности населения район, до войны в нем проживало
менее 20 тысяч человек, отправил в ряды защитников около 5 тысяч человек, а
вернулось – немногим более 2 тысяч. По имеющимся данным, 2677 жителей
Черноярского района отдали свою жизнь, защищая Отечество. Большинство из них
погибли на фронтах, часть умерли в госпиталях от ран, а часть пропали без вести
или умерли в немецком плену. И все это молодые люди, в возрасте от 17 до 45
лет. В каждом селе нашего района есть семьи, которые потеряли в войну по
несколько человек.
Исследовательская работа
по страницам истории на тему: «Война в лицах земляков-герои страны» является
реализацией идеи о том, что ничего не исчезло бесследно, осталась память в наших
сердцах о людях, совершивших подвиги.
В Великой Отечественной
войне звания Героя Советского Союза удостоены свыше 11 тыс. человек (часть –
посмертно), из них 104 – дважды, трое – трижды.
 Черноярская земля богата
людьми, которые оставили значительный след в истории района, области, страны. Среди
земляков есть защитники страны, которым присвоено высокое звание - Герой
Советского Союза: Фахретдин Аблязов,  Максим Бочаров, Сергей Завьялов, Павел
Конев, Иван Попов, Николай Попов, Петр Татарченков.
Цель работы:
-
изучение ратного подвига жителей Черноярского
района;
- способствовать сохранению исторической памяти о отважных,
героических людях нашего района;
-  воспитание уважения и гордости у подрастающего поколения
за своих предков.
Задачи:
-  проанализировать различные виды источников информации;
 -  собрать информационные материалы, архивные материалы
о жизни и деятельности наших земляков.
Гипотеза исследования
        Могу предположить, что знание истории малой родины и жителей,
прославивших ее, может качественно повысить уровень патриотизма у подростков,
положительно повлиять на формирование толерантно настроенной личности.
Объект и предмет исследования
Объект исследования: люди (земляки), их личный пример, вклад в
победу над фашизмом
Предмет исследования: биография земляков, их общественная, трудовая
и героическая деятельность.

Использованные нами методы исследования:
·
сбор
и анализ информации;
·
интервьюирование;
·
 работа
с архивными документами;
·
 анализ
документов.
        Сопоставление и
сравнение информации, способствовали изучению документов, архивных источников,
сопоставлению и сравнению воспоминаний потомков, опубликованных в районной
периодической печати, очерков местных авторов. В работе использованы материалы книги
Памяти, изданной к 50-летию Великой Победы, основную сложную и кропотливую
работу в создании этой книги выполнили работники районного военкомата:
подполковник Лукьянов Александр Константинович, майор Лохманов Сергей
Леонидович, служащая Каракчиева Зухра Зинетовна, президиум районного совета
ветеранов войны и труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов, во главе
с председателем Костыренко Петром Ивановичем, а так же Дорохиным Константином
Ивановичем, Ширшовым Виктором Анатольевичем; воспоминания, опубликованные в районных
газетах «Волжанка», «Ленинское знамя», «Черноярский вестник «Волжанка» разных
лет; сведения из анкеты, собранные школьниками района к 40-летию Победы, записи
ветеранов, тружеников тыла, родственников; фонд Черноярского краеведческого музея.

Результаты
исследования

В преддверии Дня Победы присоединяясь к всероссийской акции
«Бессмертный полк», изучив документы о людях, которые, не жалея себя, бились за
наше будущее, познакомившись с материалами, отражающими
участие жителей нашего района в войнах, с мемориалами, увековечившими память
наших земляков, оценив вклад в победу наших земляков, в своей работе я хочу рассказать о наших знаменитых земляках
- Героях
Советского Союза, проявивших героизм в годы
Великой Отечественной войны.
          Фахрутдин
Рахматгалиевич Аблязов (1913 — 1958) —
участник Великой Отечественной войны, командир стрелкового отделения 904-го
стрелкового полка 245-й стрелковой дивизии 59-й армии 1-го Украинского фронта,
Герой Советского Союза (1945), старший сержант.
Родился в 1913 году в селе Грачи Астраханской
области. Член КПСС с 1944 года. В Красной Армии с 1935 по 1938 год. Вновь
призван в ряды РККА в 1942 году Кировским РВК города Астрахань. С сентября 1942
года в действующей армии. Шесть раз был ранен. В 1944 году был награждён
медалью «За отвагу» и орденом Красной Звезды.
          Из рассказов
работников Черноярского краеведческого музея: «30 января 1945 года старший
сержант Ф. Р. Аблязов при форсировании реки Одер в районе западнее города
Катовице (Польша) заменил выбывшего из строя командира взвода. Переправившись
на противоположный берег, взвод принял бой, давая возможность переправиться
остальным ротам. В ходе боя взвод уничтожил 4 вражеские огневые точки, очистил
одну из улиц населённого пункта и отрезал противнику пути отхода. В течение дня
взвод под командованием Фахрутдина Рахматгалиевича Аблязова трижды отражал
контратаки противника. Во время боёв старший сержант Ф. Р. Аблязов получил
тяжёлые ранения. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10.04.1945 г. за
умелое и решительное командование взводом при форсировании реки Одер, за
инициативу, проявленную в бою, за личное мужество и отвагу старший сержант Ф.Р.
Аблязов был удостоен звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и
медали «Золотая Звезда» (№ 7799). Демобилизован из армии в конце 1945 года.
Вернувшись на родину, работал в колхозе, на птицефабрике. Скончался в 1958 году.
Похоронен в селе Каменный яр Черноярского района Астраханской области».
           2 сентября
2016 года в День окончания Второй мировой войны в с. Каменный Яр прошёл
торжественный митинг, посвященный этому событию и открытию на сельском кладбище
нового памятника Герою Советского Союза Аблязову Фахрутдину Рахматгалиевичу, который
был установлен при участии почетного гражданина Черноярского района Ю.А.
Смолякова. Под государственный гимн Российской Федерации знаменная группа
внесла государственный флаг России, Знамя Победы и знамя Астраханского казачества.
Слова благодарности выразили все родственники Героя Советского Союза Аблязова, которые
прибыли на это волнующее событие. У Фахрутдина Рахматгалиевича 3 дочери и 1
сын. 8 внуков: старшая дочь Рамзия, средняя и младшая дочери Галия и Хания, сын
– Хасьян . Средняя общеобразовательная школа в селе Каменный яр носит почетное
звание Героя Советского Союза Фахрутдина Рахматгалиевича Аблязова.
             Максим Георгиевич Бочаров (09.06.1916—13.07.1971) — младший сержант Рабоче-крестьянской Красной Армии, участник Великой Отечественной
войны, Герой Советского Союза (1943). Максим Бочаров родился 9 июня 1916 года в
селе Солодники Черноярского
района Астраханской
области. После окончания начальной школы работал в колхозе.
С 1936 года был
кочегаром на судах Нижневолжского речного пароходства. В мае 1942 года был
призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. Участвовал в Курской
битве. К октябрю 1943 года младший
сержант Максим Бочаров был пулемётчиком 705-го
стрелкового полка 121-й стрелковой дивизии 60-й
армии Центрального
фронта. Отличился во время освобождения Курской
области и Украинской ССР.
29 августа 1943
года в ходе боя за деревню Асмолово к северу
от города Рыльска у
пулемётного расчёта кончились боеприпасы, и тогда Бочаров решил достать их у
противника. Обнаружив огневую точку, он напал на неё и захватил пулемёт, из
которого продолжил вести огонь, способствуя освобождению деревни. Полк Бочарова
дважды форсировал Днепр, и оба раза
Бочаров одним из первых переправлялся на западный берег реки. 7 октября 1943
года во время боя за село Козаровичи Киевской
области Бочаров поднял бойцов в атаку и ворвался в село.
Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 17 октября 1943
года младший сержант Максим Бочаров был удостоен высокого звания Героя
Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая
Звезда» за номером 1920.
             С января 1944
года был
курсантом Саратовского
танкового училища,
однако в ноябре 1945
года был уволен
в запас.  Вернувшись на малую Родину в Солодники Максим Георгиевич работает
заведующим плодовоовощной базы до 1954 года. В 54-м он переезжает в город
Сталинград, работает на одном из участков водного пути. В честь Бочарова назван
грузовой теплоход Министерства речного флота. Умер герой войны в 1971 году и
похоронен на кладбище в Красноармейском районе города Волгограда, — подытожил
свой рассказ об удивительной храбрости человеке А.И. Кашлев, руководитель группы «Поиск», учитель
Солодникоской школы.
           Ранним
утром 9 июня 2016 года на одной из улиц села Солодники было многолюдно. К дому
по улице Бочарова стекались с различных сторон жители от стара до млада. Здесь
должно было состояться торжество – открытие именной мемориальной плиты. Руководитель
группы «Поиск», учитель Солодниковской школы А.И. Кашлев пояснил собравшимся,
что ровно сто лет назад в этот день 9 июня 1916 года родился наш земляк Максим
Георгиевич Бочаров – участник Великой Отечественной войны, Герой Советского
Союза. В его честь в 1986 году была переименована улица, прежнее название
которой было «Пролетарская».
          Аркадий
Иванович Кашлев предоставил почётное право снять покрывало с мемориальной доски
родственникам М.Г. Бочарова – Владимиру Ивановичу Куракину и Галине
Александровне Ивановой, отличнице учёбы, члену группы «Поиск» Алине Нешеной и кавалеру
ордена Красной Звезды, участнику боевых действий в Афганистане, председателю
«Боевого братства» Александру Владимировичу Давыдову. Ученики младших классов и
самые маленькие солодниковцы — детки из садика возложили живые цветы к плите.
Через много-много лет они, уже сами будучи взрослыми расскажут своим детям и
внукам об этом памятном событии – открытии памятника в честь Героя, а те, в
свою очередь, передадут эстафету памяти будущим поколениям.

Пётр Иванович Татарченков (8 января 1925 — 24 июня 1997) — командир отделения 284-го отдельного
инженерно-сапёрного батальона (19-я штурмовая инженерно-сапёрная бригада, 13-я
армия, 1-й Украинский фронт), сержант. Герой Советского Союза. Родился 8 января
1925 года в селе Солодники  Астраханской области. На фронтах Великой
Отечественной войны с июня 1943 года. Отличился при форсировании реки Одер. За
мужество и отвагу Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 апреля 1945
года сержант Пётр Иванович Татарченков удостоен звания Героя Советского Союза с
вручением медали «Золотая Звезда». С 1950 года в запасе. Трагически погиб 24
июня 1997 года.  В с. Солодники в честь Героя Советского Союза Татарченкова
Пётра Ивановича названа школа.
           Сергей Алексеевич Завьялов (5 ноября 1916 — 9 сентября 1998) — командир
отделения 270-го инженерно-сапёрного батальона (64-я инженерно-сапёрная
бригада, 8-я гвардейская армия, 1-й Белорусский фронт), старшина, Герой Советского Союза. Родился 8 сентября 1912
года в
селе Чёрный Яр Черноярского района
Астраханской области в
семье рабочего. По национальности русский. Член ВКП(б)/КПСС с 1944
года. Окончил
начальную школу, работал рабочим на медико-санитарной станции. В Красной Армии — с октября 1941
года. В боях Великой Отечественной войны — с июля 1942
года. В
составе 62-й армии принимал участие в Сталинградской битве. Был награждён медалями «За оборону
Сталинграда», «За боевые заслуги», «За отвагу». Особо отличился при
форсировании реки Висла в районе города Магнушев (Польша). 1 августа 1944
года, работая
старшим лодочного расчета, старшина Завьялов получил задание: доставить к
берегу два парома, выведенные из строя авиацией противника и находившиеся на
середине реки Висла. Противник подверг переправу ожесточенной бомбардировке, но лодочный
расчет старшины Завьялова достиг левого берега, забрал в лодку раненых и
переправил их в полевой госпиталь. После этого расчет Завьялова совершил три
рейса и отбуксировал паромы, на которых находилась техника двух артиллерийских
полков. Все рейсы были совершены в условиях непрекращающегося артиллерийского и
минометного огня. За исключительное мужество и доблесть при переправе боевой
техники Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24
марта 1945 года старшине Сергею Алексеевичу Завьялову присвоено
звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая
Звезда» (№5800). После войны демобилизован. Жил в Астрахани. Умер 29 сентября 1998
года. Награждён орденами Ленина, Отечественной войны 1-й
степени, Красной Звезды, медалями.
            Владимир
Алексеевич Ерофеев пишет стихи о воинской и трудовой славе, о мужестве и
доблести наших земляков-астраханцев. Одно из них он посвятил старшине Сергею Алексеевичу Завьялову.
«Богатырь из Черного яра»

Уж сутки идёт
переправа,
Вся
вздыбилась Висла-река.
Разрывы и
слева, и справа.
И пули
свистят у виска.
От вражеских
пуль и снарядов
Вода закипает
в реке.
Здесь,
словно, исчадие ада.
И смерть, как
всегда, налегке.
Он родом из
Чёрного Яра –
Наш славный
Завьялов Сергей.
Сражался с
фашистами яро,
Во имя
Отчизны своей!

Войска
переправив умело
На берег отлогий,
другой,
Завьялов сам
бросился смело,
С
бойцами-сапёрами, в бой.
А после, в
одном из сражений,
Когда ранен
был командир,
Он вынес его
с поля боя,
Наш храбрый
земляк-богатырь!
Он родом из
Чёрного Яра –
Наш славный
Завьялов Сергей.
Сражался с
фашистами яро,
Во имя
Отчизны своей!

            Павел
Фёдорович Конев (05.07.1925—05.03.1945) — младший лейтенант Рабоче-крестьянской Красной Армии, участник Великой
Отечественной войны, Герой Советского Союза (1945). Павел Конев родился 5
июля 1925
года в
селе Старица Черноярского района Астраханской области. После окончания семи классов школы
работал в колхозе. В январе 1943
года Конев был
призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. В 1944
году он окончил
Саратовское танковое училище. С ноября того же года — на фронтах Великой
Отечественной войны, командовал танком 269-го танкового батальона,
23-й танковой бригады (9-го танкового корпуса, 33-й армии, 1-го Белорусского фронта). Отличился во время
освобождения Польши. 20 января 1945 года Конев на своём танке скрытно по болотам
подошёл вплотную к немецкой обороне и открыл огонь по позициям противника,
уничтожив обоз, 3 артиллерийских орудия и большое количество солдат и офицеров
противника, а затем захватил и удерживал до подхода основных сил переправы
через реку Варта.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 февраля 1945 года младший лейтенант Павел Конев был удостоен
высокого звания Героя Советского Союза. Орден Ленина и медаль «Золотая Звезда» он получить не успел, так как 5 марта 1945 года погиб в бою. Похоронен в городе Штаргард.
             Памятник Герою
Советского Союза Коневу Павлу Фёдоровичу расположен на территории школы с.
Старица. Инициатором увековечивания памяти нашего земляка является бывший директор
школы Вещев Павел Иванович.
             Иван
Степанович Попов (29.03.1914—21.03.1985) — советский
военнослужащий. Участник Великой
Отечественной войны. Герой Советского Союза (1945). Гвардии старший сержант. Родился 29 марта 1914 года в селе Солёное Займище Черноярского уезда Астраханской губернии Российской империи (ныне село Черноярского района Астраханской области Российской
Федерации) в семье
рабочего.  Окончил начальную школу. До призыва на военную службу работал
кузнецом.
            В ряды Рабоче-крестьянской
Красной Армии был
призван Черноярским районным военкоматом Сталинградской области 22 августа 1941 года. Окончил
школу младших командиров. В боях с немецко-фашистскими захватчиками младший сержант с 10 июля 1942 года в должности
командира сапёрного отделения 326-го армейского инженерного батальона 62-й армии, которая 12 июля 1942 года вошла в
состав Сталинградского фронта. Участник Сталинградской битвы. В ходе сражения за Сталинград Иван Степанович работал на паромных переправах
через Волгу, обеспечивая снабжение подразделений армии пополнением, боеприпасами,
продуктами питания и эвакуировал раненых. После завершения Сталинградской битвы
в марте-апреле 1943 года инженерные соединения 62-й армии участвовали в
строительстве оборонительных сооружений на левом берегу реки Оскол. 5 мая 1943 года за массовый героизм воинов в Сталинградской битве 62-я
армия была переименована в 8-ю гвардейскую армию. В июле 1943 года на Юго-Западном
фронте гвардии сержант И. С. Попов обеспечивал форсирование частями
армии реки Северский Донец в ходе Изюм-Барвенковской
операции. После
завоевания и закрепления плацдармов на правом берегу Днепра сапёры 326-го армейского инженерно-сапёрного батальона
осуществляли переправу подразделений и вооружения у села Лоцманская Каменка. Исполняя обязанности старшего
парома, двое суток самоотверженно работал на переправе без сна и отдыха,
осуществив за это время 36 рейсов через Днепр и перевезя в общей сложности 75
тонн грузов. Зимой — весной 1944 года на 3-м Украинском фронте участвовал в освобождении Правобережной Украины и части Молдавии (Никопольско-Криворожская, Березнеговато-Снигирёвская и Одесская операции), форсировал
реки Ингулец, Ингул, Южный Буг и Днестр. В июне 1944 года инженерные части 8-й гвардейской армии
были сведены в 64-ю
инженерно-сапёрную бригаду и переформированы. Гвардии сержант И. С. Попов получил
назначение на должность командира сапёрного отделения 270-го
инженерно-сапёрного батальона. Во время Люблин-Брестской операции участвовал в форсировании
рек Турья, Западный Буг и Вепш, освобождении
городов Любомль и Люблин. Особо отличился при форсировании реки Вислы, в результате которого подразделениями армии был захвачен плацдарм на
левом берегу реки, получивший название Магнушевского. 1 августа 1944 года командовал расчётом парома
на переправе в районе посёлка Пшевуз-Тарновский. Погрузив на плавсредство
артиллерийское вооружение и личный состав, Попов отчалил от правого берега, но
в это время немецкие штурмовики атаковали переправу, один из понтонов
загорелся. Гвардии старший сержант Попов первым бросился к штабелям с
артиллерийскими снарядами и сбросил в воду горящий ящик с боеприпасами. Затем
пресёк возникшую панику и организовал тушение пожара. Когда огонь был
ликвидирован, со своими бойцами заделал пробоины в понтонах и благополучно
довёл паром до правого берега. За отвагу и геройство, проявленные при
форсировании реки Вислы, указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года гвардии старшему сержанту Попову Ивану
Степановичу было присвоено звание Героя Советского Союза. В кампании 1945 года
гвардии старший сержант И. С. Попов в ходе Варшавско-Познанской, Восточно-Померанской и Берлинской наступательных операций,
обеспечивал форсирование подразделениями 8-й гвардейской армии рек Пилица, Варта, Обра, Одер, Шпрее, Даме, каналов Ландвер и Тельтов,
участвовал в освобождении польских городов Едлинск, Лодзь, Познань, Кюстрин и
штурме Берлина. После окончания Великой Отечественной войны был
демобилизован. Жил и работал в городе Астрахань, где скончался 21 марта 1985. Похоронен в Астрахани.

Николай Захарович Попов (03.06.1915—08.07.1939) —
советский военнослужащий. Участник боёв на реке Халхин-Гол, Герой Советского Союза (1939,
посмертно). Отделенный командир.
Родился
Николай Захарович 3 июня 1915 года в
селе Солёное
Займище Черноярского
уезда Астраханской
губернии Российской
империи (ныне село Черноярского
района Астраханской
области Российской Федерации)
в семье рабочего-рыбака. Окончил начальную школу. До призыва на военную
службу работал в рыболовецкой артели. В ряды Рабоче-крестьянской Красной Армии был
призван Черноярским районным военкоматом Сталинградской
области в 1937 году. Срочную службу нёс в Монгольской Народной Республике в
составе 175-го артиллерийского полка 36-й мотострелковой дивизии 57-го
особого корпуса. Окончил полковую школу младших
командиров, получил воинскую специальность командира артиллерийского орудия.
Когда в первой половине мая 1939 года на монгольско-китайской границе в районе
реки Халхин-Гол начались
боевые действия. Утром 29 мая советско-монгольские войска перешли в
контрнаступление против подразделений Квантунской
армии, накануне крупными силами вторгшихся на территорию Монголии, и
отбросили их за государственную границу. Большую роль сыграл артиллерийский
дивизион 175-го артиллерийского полка, который нанёс японцам большой урон в
живой силе и технике. Особо отличился расчёт отделенного командира
Н. З. Попова, который уничтожил 1 японский танк, 2 броневика и 8
автомашин с пехотой. 2-5 июня 1939 года участвовал в отражении нападения
численно превосходящих сил Квантунской армии, которых поддерживало 130 танков. 8
июля в ходе японского наступления на позиции полка крупному японскому отряду
удалось прорваться к орудию Н. Попова и окружить его. Когда в неравном бою
вышел из строя весь расчёт, командир продолжал сражаться в одиночку,
расстреливая японскую пехоту огнём с прямой наводки, пока не погиб. Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 17 ноября 1939
года Попову Николаю Захаровичу было присвоено звание Героя Советского Союза
посмертно. Похоронен Н. Попов на территории Монголии в братской могиле
советских воинов на месте боя у реки Халхин-Гол.
            «В начале
70-х годов XX века в селе Соленое
Займище было присвоено двум улицам имя Героев Советского Союза Ивана Степановича
Попова и Николая Захаровича Попова, в то время руководил соленозаймищенским
сельским советом председатель Совета народных депутатов Виктор Сергеевич
Хижняков, - вспоминает бывший заместитель Главы МО с. Соленое Займище с 1989 по
2019 гг. Рыжкова Валентина Васильевна, - постановления раньше не издавали, а
были распоряжения исполкомов, на основании их и были названы улицы».
            С 1985 года в
апреле, ежегодно, к 40 –летию Победы, изначально на базе соленозаймищенской
школы, а в последствии в Черноярском губернском колледже в селе Солёное Займище
проводится районный турнир по волейболу на Кубок Героев Советского Союза Ивана
Степановича и Николая Захаровича Поповых. Игроки показывают очень интересную,
захватывающую и эмоциональную игру. Победителями в районном турнире по
волейболу на Кубок Героев Советского Союза Ивана Степановича и Николая
Захаровича Поповых неоднократно становилась сборная команда с. Соленое Займище.

            В данное
время ведется реконструкция Братской могилы на сельском кладбище, памятник с
надписью: «Вечная память погибшим в годы войны 1941-1945 гг.» был создан в 1943
год, защитникам Сталинграда, погибшим от ран в госпитале, который располагался
с 1941 по 1943 гг. в селе Солёное Займище. Большой вклад оказывает Ашихмин Валерий
Александрович, председатель Общероссийской общественной организации «Федерация
спортивного стрелкового многоборья», председатель Общероссийской общественной
организации «Федерация стрельбы из арбалета России», председатель Правления
Московской городской организации Российского союза предприятий безопасности
(МГО РСПБ).
             В 2021 году,
в преддверии Дня Победы, планируется установление мемориальных досок и
присвоение имени Героя Советского Союза Ивана Степановича Попова Черноярскому
губернскому колледжу и имени Героя Советского Союза Николая Захаровича Попова физкультурно-оздоровительному
комплексу. 5 сентября 2020 года на открытие физкультурно-оздоровительного
комплекса, председатель Российского союза ветеранов, генерал армии Михаил Алексеевич
Моисеев предложил присвоить спорткомплексу имя Героя Советского Союза
соленозаймищенца Николая Захаровича Попова, погибшего в 1939 году на Халкин
Голе, — «Чтобы дети знали, что дело начатое нашими дедами и отцами служило во
имя сохранения мира».

Заключение
О патриотизме, о
несгибаемой воле и вере советских людей свидетельствуют подвиги наших земляков,
участвовавших в войнах, наряду с тысячами других защитников страны, они внесли
огромный вклад в Победу. Героические подвиги солдат во время боевых действий
исчислялись несколькими десятками тысяч. Никто не знает, сколько точно было
совершено храбрых и мужественных поступков во имя Родины.
Еще до конца не
дописана летопись войны, летопись подвигов. Я приоткрыл лишь только странички
истории простых бойцов. Но ведь тысячи таких бойцов и спасли нашу Россию, наш
народ, нашу Родину.
Мы должны быть
благодарны всем тем, кто воевал тогда, за то, что сегодня мы живы. Нравственный
долг всех живущих сегодня - чтить память погибших, не забывать их имена и те
подвиги, которые они совершили, защищая нашу Родину. Я уверен, что истории о
войне, людях, я передам своим детям, чтобы подвиги простых бойцов не были
забыты.
Заканчиваю свой
рассказ отрывком из стихотворения Александра Владимировича Давыдова, кавалера
ордена Красной Звезды, участника боевых действий в Афганистане, председатель
«Боевого братства»

«За что мы получаем
ордена?»

Мы
нечисти войны поставим щит
Из
плоти, крови и Святого духа,
Чтоб
тот заслон никто не смог пройти
Ни смерть
с косой, ни беспощадная разруха.
Такой
рассказ я слышал от отца,
В
бессмертье уходящих ветеранов,

И
если мне придётся отвечать
Я
слово в слово всё повторю сначала.
Мы
поколений связующая нить
Продолжим
повесть про мужество и силу.
Слова
созвучные, чтоб в ней переплелись,
Чтоб
к прошлой памяти сохранить учтивость.

Источники
·
Астраханцы —
Герои Советского Союза. Астрахань 2000 г.
·
В
созвездии славы. 2-е изд., доп. Волгоград, 1976.
·
Герои
Советского Союза: Краткий биографический словарь / Пред. ред. коллегии И. Н.
Шкадов. — М.: Воениздат, 1987. — Т. 1 /Абаев — Любичев/. — 911 с. — 100 000
экз. — ISBN отс., Рег. № в РКП 87-95382.
·
Газета
«Волжский колхзник», 15.05.1944 г.
·
Газета
«Ленинское знамя» за 1966 г., 1968 г.
·
Энциклопедия
Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь в двух томах. — М.:
Воениздат, 1987-1988. — Т. 1 /Абаев — Любичев/ Пред. ред. коллегии И. Н.
Шкадов. — М.: Воениздат, 1987. — 911 с, с портр. — Тираж 100 000 экз.; Т. 2.
Любов — Ящук/Пред. ред. коллегии И. И. Шкадов. — М.: Воениздат, 1988. — 863 с,
с портр. — Тираж 100 000 экз.

Ягодинский
     Е. А. Золотые Звёзды речников. Выпуск
     4. М., 1981.
https://wiki2.org/ru/

Приложение

 Максим
Георгиевич Бочаров

Завьялов Сергей Алексеевич

Конев Павел Федорович

Попов Иван Степанович
 Попов
Николай Захарович

 Татарченков
Петр Иванович

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект ВО (2).docx

alt: Гипотеза исследования

alt: Результаты исследования

alt: Максим Георгиевич Бочаров – участник

alt: Героя Советского Союза . Орден

alt: Заключение О патриотизме, о несгибаемой воле и вере советских людей свидетельствуют подвиги наших земляков, участвовавших в войнах, наряду с тысячами других защитников страны, они внесли…

alt: Источники · Астраханцы —

alt: Приложение

alt: Максим Георгиевич Бочаров

alt: Попов Иван Степанович Попов

alt: Татарченков Петр Иванович


extracted_text:
1.
Одноатомный идеальный газ в количестве 4 молей
поглощает количество теплоты 2 кДж. При этом температура газа повышается
на 20 К. Чему равна работа, совершенная газом в этом процессе? Ответ
приведите в килоджоулях., округлите до целого числа.

2.
Колебательный контур настроен на частоту 97,6
МГц. В конденсатор контура поместили диэлектрик, а в катушку вставили
сердечник. В результате этого ёмкость конденсатора изменилась в 2 раза, а
индуктивность катушки — в 8 раз. На какую частоту стал в результате
настроен колебательный контур? Ответ приведите в мегагерцах.

3.
Идеальный одноатомный газ изобарно сжали от
объёма 3 л до объёма 1 л, затем изохорно нагрели так, что его давление
увеличилось от 105 Па до 2*105 Па, после чего
газ вернули в исходное состояние так, что его давление линейно убывало при
увеличении объёма. Какую работу совершил газ в этом процессе? Ответ приведите в
джоулях.

4.
Садоводы осенью и весной часто уничтожают опавшие
листья, сжигая их на костре. Разведя костёр, они начинают сыпать на него сверху
листья. В каком случае костёр будет лучше гореть и меньше дымить: если листья
сухие и бросают их небольшими порциями, или листья сырые и их много? Объясните,
основываясь на известных физических законах и закономерностях, почему это
происходит.

5.       После толчка льдинка закатилась в яму с гладкими стенками,
в которой она может двигаться практически без трения. На рисунке приведен
график зависимости энергии взаимодействия льдинки с Землей от ее координаты в
яме.В некоторый момент времени льдинка находилась в точке А с
координатой  и двигалась влево, имея кинетическую
энергию, равную 2 Дж. Сможет ли льдинка выскользнуть из ямы? Ответ
поясните, указав, какие физические закономерности вы использовали для
объяснения.

6.
Камень бросили вертикально вверх с начальной
скоростью 30 м/с. Через какое минимальное время после броска кинетическая
энергия камня будет в 3 раза меньше его потенциальной энергии, отсчитанной от
уровня точки бросания? Сопротивление воздуха пренебрежимо мало.

7.
Груз, лежащий на столе, связан легкой
нерастяжимой нитью, переброшенной через идеальный блок, с грузом массой
0,25 кг. На первый груз действует горизонтальная постоянная сила F равная
по модулю 9 Н (см. рисунок). Второй груз начал двигаться с
ускорением 2 м/с2 направленным вверх. Трением между грузом
и поверхностью стола пренебречь. Какова масса первого груза? Ответ приведите в
килограммах.

1.
Одноатомный идеальный газ в количестве 4 молей
поглощает количество теплоты 2 кДж. При этом температура газа повышается
на 20 К. Чему равна работа, совершенная газом в этом процессе? Ответ
приведите в килоджоулях., округлите до целого числа.

2.
Колебательный контур настроен на частоту 97,6
МГц. В конденсатор контура поместили диэлектрик, а в катушку вставили
сердечник. В результате этого ёмкость конденсатора изменилась в 2 раза, а
индуктивность катушки — в 8 раз. На какую частоту стал в результате
настроен колебательный контур? Ответ приведите в мегагерцах.

3.
Идеальный одноатомный газ изобарно сжали от
объёма 3 л до объёма 1 л, затем изохорно нагрели так, что его давление
увеличилось от 105 Па до 2*105 Па, после чего
газ вернули в исходное состояние так, что его давление линейно убывало при
увеличении объёма. Какую работу совершил газ в этом процессе? Ответ приведите в
джоулях.

4.
Садоводы осенью и весной часто уничтожают опавшие
листья, сжигая их на костре. Разведя костёр, они начинают сыпать на него сверху
листья. В каком случае костёр будет лучше гореть и меньше дымить: если листья
сухие и бросают их небольшими порциями, или листья сырые и их много? Объясните,
основываясь на известных физических законах и закономерностях, почему это
происходит.

5.       После толчка льдинка закатилась в яму с гладкими стенками,
в которой она может двигаться практически без трения. На рисунке приведен
график зависимости энергии взаимодействия льдинки с Землей от ее координаты в
яме.В некоторый момент времени льдинка находилась в точке А с
координатой  и двигалась влево, имея кинетическую
энергию, равную 2 Дж. Сможет ли льдинка выскользнуть из ямы? Ответ
поясните, указав, какие физические закономерности вы использовали для
объяснения.

6.
Камень бросили вертикально вверх с начальной
скоростью 30 м/с. Через какое минимальное время после броска кинетическая
энергия камня будет в 3 раза меньше его потенциальной энергии, отсчитанной от
уровня точки бросания? Сопротивление воздуха пренебрежимо мало.

7.
Груз, лежащий на столе, связан легкой
нерастяжимой нитью, переброшенной через идеальный блок, с грузом массой
0,25 кг. На первый груз действует горизонтальная постоянная сила F равная
по модулю 9 Н (см. рисунок). Второй груз начал двигаться с
ускорением 2 м/с2 направленным вверх. Трением между грузом
и поверхностью стола пренебречь. Какова масса первого груза? Ответ приведите в
килограммах.

1.      В аттракционе человек массой 70 кг движется
на тележке по рельсам и совершает «мертвую петлю» в вертикальной плоскости. С
какой скоростью двигалась тележка в нижней точке круговой траектории радиусом
5 м, если в этой точке сила давления человека на сидение тележки была
равна 2100 Н?

2.      Тонкий однородный стержень АВ шарнирно
закреплён в точке А и удерживается горизонтальной нитью ВС (см.
рисунок). Трение в шарнире пренебрежимо мало. Масса стержня m = 1
кг, угол его наклона к горизонту α = 30°. Найдите модуль силы F действующей
на стержень со стороны шарнира. Сделайте рисунок, на котором укажите все силы,
действующие на стержень.

3.      Один моль аргона, находящийся в цилиндре при
температуре T1=600 К и давлении p1=4*105 Па, расширяется и
одновременно охлаждается так, что его температура при расширении обратно
пропорциональна объёму. Конечное давление газа p2=105  Па.
Чему равна внутренняя энергия газа после расширения?
4.      В постоянном однородном магнитном поле с
индукцией B = 0,15 Тл находится прямоугольная проволочная
рамка, сделанная из проволоки длиной 16 см, по которой пропускают ток
силой I = 0,5 А. Какое максимальное значение может иметь
действующий на эту рамку момент сил Ампера?

5.      Определите
фокусное расстояние тонкой линзы, если линейные размеры изображения тонкого
карандаша, помещённого на расстоянии a = 60 см от линзы и расположенного
перпендикулярно главной оптической оси, меньше размеров карандаша в n = 3 раза.

1.      В аттракционе человек массой 70 кг движется
на тележке по рельсам и совершает «мертвую петлю» в вертикальной плоскости. С
какой скоростью двигалась тележка в нижней точке круговой траектории радиусом
5 м, если в этой точке сила давления человека на сидение тележки была
равна 2100 Н?

2.      Тонкий однородный стержень АВ шарнирно
закреплён в точке А и удерживается горизонтальной нитью ВС (см.
рисунок). Трение в шарнире пренебрежимо мало. Масса стержня m = 1
кг, угол его наклона к горизонту α = 30°. Найдите модуль силы F действующей
на стержень со стороны шарнира. Сделайте рисунок, на котором укажите все силы,
действующие на стержень.

3.      Один моль аргона, находящийся в цилиндре при
температуре T1=600 К и давлении p1=4*105 Па, расширяется и
одновременно охлаждается так, что его температура при расширении обратно
пропорциональна объёму. Конечное давление газа p2=105  Па.
Чему равна внутренняя энергия газа после расширения?
4.      В постоянном однородном магнитном поле с
индукцией B = 0,15 Тл находится прямоугольная проволочная
рамка, сделанная из проволоки длиной 16 см, по которой пропускают ток
силой I = 0,5 А. Какое максимальное значение может иметь
действующий на эту рамку момент сил Ампера?

5.      Определите
фокусное расстояние тонкой линзы, если линейные размеры изображения тонкого
карандаша, помещённого на расстоянии a = 60 см от линзы и расположенного
перпендикулярно главной оптической оси, меньше размеров карандаша в n = 3 раза.

6.

file_name: на 17.docx

title: Задачи для 11 класса


extracted_text:
Республика Марий Эл
МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»
Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика –
здоровьесберегающая
технология сохранения и
стимулирования здоровья детей дошкольного
возраста
Представляет собой набор упражнений, направленных на развитие
мелкой моторики руки, т.е. совместных действий систем организма человека
(мышечной, зрительной, нервной, костной), формирующих способность выполнять
точные, мелкие движения пальцами и кистями.
Мелкая моторика руки напрямую связана с
речевой функцией.
Это объясняется
анатомическим строением головного мозга: проекция кисти руки занимает примерно
треть площади двигательной проекции всей поверхности его коры, причем она
располагается предельно близко к речевой зоне. Поэтому, развивая способность
совершать точные движения пальцами, мы активно развиваем и речевую функцию.

Литература.
1.
Узорова О. В., Нефедова Е. А. Пальчиковая гимнастика. / О. В.
Узорова, Е. А. Нефедова. Издательство: Астрель, 2007
2.
Картинки. Интернет
Развивайте пальчики

file_name: Пальчиковая гимнастика-конвертирован.pdf

alt: Это объясняется анатомическим строением головного мозга: проекция кисти руки занимает примерно треть площади двигательной проекции всей поверхности его коры, причем она располагается предельно близко к…

alt: Литература. 1. Узорова

alt: Развивайте пальчики

intro: Пальчиковая гимнастика представляет  собой набор упражнений, направленных на развитие мелкой моторики руки, т.е. совместных действий систем организма человека (мышечной, зрительной, нервной, костной), формирующих способность выполнять точные, мелкие движения пальцами и кистями. Выполняя с детьми нехитрые упражнения можно с успехом развивать речь

родителям

group: Педагогика

title: Пальчиковая гимнастика


extracted_text:
Интегрированный урок по русскому языку и окружающему
миру
в  3 классе по теме:
Имя существительное (обобщение).
Откуда произошли некоторые названия птиц.
Выполнил учитель начальных классов: Волощук Марина
Игоревна

?

Оборудование к уроку:
компьютер, проектор,  раздаточный         материал.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
•        умение проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
•        повышение уровня
познавательных интересов, учебных мотивов;
•        развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:
 регулятивные:
•        способность
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
•        умение действовать
по плану и планировать свою деятельность
•        оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
•        вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок
•        высказывать свое
предложение

коммуникативные:
•        уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
•        совместно
договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим
правилам
           познавательные:
•        уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
•        развитие
универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации объектов)
•
3. Предметные:
•        развитие умения
находить имена существительные, и употреблять их в речи и писать;
•        формировать понятия
, что к каждому из значений многозначного слова может быть подобран
соответствующий синоним.

Межпредметные связи: русский
язык,  окружающий мир.

ХОД УРОКА

Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок.
Доброе утро, ребята! К нам
сегодня на урок пришли гости из других школ, поприветствуйте наших гостей.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И наш урок начнем.
Итак, начнем работу.
Подумайте, какие качества
нужны для успешной  работы, чтобы для всех урок стал полезным? (внимание,
активность, старание, сообразительность …)
Возьмите карточку личных
достижений и отметьте знаком "+" , чего бы ты хотел достичь на уроке,
т.е какую вы ставите перед собой на уроке?
( индивидуально)

Я  хотел( а) бы  достичь
( начало урока)

У меня получилось
( конец урока)

Работать старательно и
  активно

Выполнить записи в
  тетради аккуратно и без ошибок

Узнать что – то новое
  самостоятельно

Порадоваться за товарища

Получить «5»

-Посмотрите
на доску. Это окно. Как вы думаете ,что за окном  находится? Приоткроем окно в
природу? ( На слайде закрытое окно, открыв его, мы видим рисунок прихода зимы)
-Художник
начал писать картину, а ваша задача? (ее завершить)
-Для
этого надо выполнить ряд необходимых заданий.
_
Отгадайте загадку и тогда вы узнаете, кого не хватает на картине?

Снится
ночью пауку
Чудо-юдо
на суку.
Длинный
клюв и два крыла
Прилетит
- плохи дела
А
кого паук боится?
Угадали?
Это… (птица) – 3 минуты

Открывают
тетради, записывают слово птица.

Как вы думаете, о чем сегодня
пойдет речь?
(разговор сегодня пойдет о
птицах нашего края, НСО). А вы знаете, как произошли названия птиц?( нет- да),
значит что вам сегодня надо будет узнать? (мы выясним, откуда и как произошли
названия некоторых птиц). А еще нам необходимо населить  лес птицами на нашей
картинке. Ведь птицы живут в лесу?
-Зачем нужны птицы лесу? (
ответы детей)
А сейчас  вы будите
выполнять интересные задания, и вспомните, какие же птицы бывают.
Учитель выносит на слайд.(
ребус, загадка, анаграмма)
Ответ появляется на слайде,
вывешивается картинка.
 (Соловей)- анаграмма
Скворец- анаграмма
 Нос, как топор, хвост, как упор.
Ответ (Дятел)
Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!
Ответ: Снегирь
 (сорока)- ребус
( воробей)- ребус
Еще 2- х придумаю
Слова все на слайде, на доске
картинки.
Обратите внимание на слова,
что между ними общего?
Чем различаются?( род,
зимующие и не зимующие)
Если не ответят
На какой вопрос они
отвечают?  (Кто?)
К какой части речи относятся
эти слова? (….)
Какая цель будет на уроке? (повторить
и закрепить знания об имени существительном).
Сейчас вспомните всё, что
знаете про имя существительное  (работа с кластером)-  готовый кластер
выносится на слайд, дети проверяют.
Работа с
деформированным предложением
На доске слова.
ели
около      кукушка         длиннохвостая        пролетела
Как вы считаете, какое
задание нужно выполнить? ( Дети сами предлагают составить из них предложение).
 (Около ели пролетела длиннохвостая кукушка.)
Работа с предложением
·
подчеркнуть главные и
второстепенные члены предложения,
·
указать части речи,
Физ. Минутка.
- Как вы думаете, почему
кукушку так назвали? ( т.к. она издает звук ку-ку, это название птицы в русском
языке возникло из- за звукоподражания)
 А вам интересно
узнать, как произошли названия других птиц?
Работа в группе.
У детей на столе лежат
тексты, название интересных птиц, картинка с этой птицей.
Какая ваша задача будет?  (
прочитать текст, найти происхождение название птиц)
1 группа - мухоловка, зяблик
2 группа - горихвостка,
кедровка,
3 группа-вертишейка, глухарь
4 группа - канарейка,
козодой.
 По 2 человека из группы
рассказывают классу, вывешивают картинку.

Записывают слова в тетрадь,
 Найдите сложные слова или
обратите внимание на слова……, какие это слова? Что в них особенного?

 и разберите их по составу,
(сравнивают с доской).

Какие слова отнесли к такой
схеме……..

Какие к такой…………

+ -
задание
На доске три пословицы про
птиц, читают, объясняют смысл, записываю по памяти, сверяют с доской, находят и
исправляют ошибки.

Орел хоть и страшен, но
остается птицей.
 Красна птица перьями, а
человек – знаниями.
Лучше синица в руках, чем
журавль в небе
Где птица ни летает, а своё
гнездо знает

Итог:
Заполняют вторую колонку
·
о ком мы сегодня говорили на
уроке?
·
Как мы можем помочь птицам
перенести зимнюю стужу? (Ответы детей.) как нужно вести себя в лесу?
·
Какие сведения о птицах вы
запомнили?

           Что еще
вспоминали?
·
Что такое существительное?

Д.З, будет у вас на выбор:

1)  придумываете рассказ или
стихотворение об интересной птице.

2) найти 6-7 народных примет
про птиц  и выписать в тетрадь.

file_name: Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме.doc

alt: ХОД УРОКА Организационный момент

alt: А кого паук боится? Угадали?

alt: Какие сведения о птицах вы запомнили?

intro: Интегрированный урок русский язык и окружающий мир. Разработан в соответствии С ФГОС.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок по русскому языку : " Имя существительное"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №101»

«ПРИНЯТО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Куратор кафедры
начальных классов

Заместитель  директора по ВР

Директор МБОУ «Лицей №101»

________ Крайцер Н.В.

__________Кухленко Е.Б.

______________  Михальчук В.П.
«29» августа  2017 года

Протокол № 3
от  28.08.2017 года

28.08.2017 года

Приказ № 357
от 29.08.20167 года

Рабочая программа
учебного курса
«Художественное творчество: станем волшебниками»
 образовательной
внеурочной деятельности
для обучающихся 1 б
класса
начального общего
образования
на 2017/2018 учебный
год

Составитель: Казанцева Лариса
Владимировна
                      учитель
начальных классов

Барнаул, 2017

Пояснительная
записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная
рабочая программа:
·
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (с
изменениями и дополнениями от:26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18
декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.)
·
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31 марта 2014
года № 253 (с изменениями от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 №1529, от
26.01.2016 №38 05 июня 2017 приказ 629, 20 июня 2017 приказ №581, 08 июня 2017
приказ №535)

Программа  Т.Н. Просняковой
     «Художественное творчество: станем волшебниками». Издательство «Учебная
     литература»:   Издательский дом «Фёдоров»,  2012).

·
Учебный план МБОУ  «Лицей №101» на 2017/2018 учебный год,
утвержденный приказом директора от 22.05.2017 №244
·
Годовой календарный учебный график МБОУ  «Лицей №101» на
2017/2018 учебный год, утвержденный приказом директора  от 29.08.2017   №355
·
Положение  о рабочих программах учебных предметовв соответствии
с  федеральным государственным образовательным стандартом, принятое
педагогическим советом от 22.05.2017протокол №4 и утвержденное приказом
директора от 22.05.2017 №244
·
Положение о формах, периодичности и порядке контроля текущей и
промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Лицей №101», утвержденное приказом
директора  от 29.08.2017 №356
·
Положение о критериях и нормах оценок по учебным предметам и
учебным курсам на уровне начального общего образования в МБОУ «Лицей №101»,
утвержденное приказом директора от 29.08.2017 №356
·
Положение о системе оценивания учебных достижений обучающихся на
уровне начального общего образования в МБОУ «Лицей №101», утвержденное приказом
директора от 29.08.2017 №356.
Программа ориентирована на младших
школьников 1 класса, она позволяет развивать интеллектуально-творческий
потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для
самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей,
проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Целью данного курса является гармоничное
развитие учащихся средствами художественного творчества.
Задачи курса:
- развить творческий потенциал детей
средствами художественного труда;
- формировать прикладные умения и
навыки;
-воспитывать интерес к активному
познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное
отношение к труду.
Методологической
основой курса является системно-деятельностный подход в начальном обучении.
Занятия по данному курсу познакомят детей с огромным миром прикладного
творчества, помогут освоить разнообразные технологии в соответствии с
индивидуальными предпочтениями.
Ценностные ориентиры

Основное внимание при
изучении курса уделяется духовно нравственному воспитанию младшего школьника.
На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
-патриотизма  через активное
познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
-трудолюбия  привитие детям
уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного
конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления
результатов своего труда и др.;
-творческого отношения к учению,
труду, жизни;
-формирования представлений об
эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с
художественными ценностями материального мира, эстетической вы разительностью
предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе
выполнения коллективных художественных проектов);
-бережного отношения к природе,
окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания из
различного материала образов картин природы, животных и др.);
-ценностного отношения к здоровью
(освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости
применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного
досуга и т.д.).
Наряду с
вышеназванными, курс «Художественный труд» выделяет и другие приоритетные
направления, среди которых:
 -интеграция предметных
областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных
учебных действий;
- формирование
информационной грамотности современного школьника;
- развитие
метапредметных умений.
Основные содержательные
линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них
интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование
определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно
более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного
материала в окружающей жизни.
Содержание
программы рассчитано на 68 часов в каждом учебном году (1-4 классы). В
программу были внесены изменения. Программа имеет блочный принцип (каждый блок
спланирован на 34 часа) и может быть скомпонован вариант на 33-34 часа (1 час в неделю).

Технологии: личностно – ориентированная; информационно-коммуникативная;
здоровьесберегающая; развивающая.

Методы: методы организации учебной деятельности обучающихся; методы
контроля и самоконтроля; методы стимулирования познавательной деятельности.
        На
занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Они включают в себя
теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая часть дается в форме
бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных
технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую
последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и
переживания. Связь прикладного творчества,
осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам
позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми
явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность
учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими
дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка
циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий
мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чтение и
русский язык (внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание
значения и назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит
развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя развитие
исследовательских навыков и обеспечивая индивидуализацию. Кроме того, ученик
всегда имеет возможность выбрать задание, учитывая степень его сложности,
заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами.
Формирование
информационной грамотности происходит на основе использования информационной
среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. В
программу включены задания, направленные на активный поиск новой информации  в
книгах, словарях, справочниках. Передача учебной информации производится
различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).

Развитие коммуникативной
компетентности осуществляется за счет приобретения опыта коллективного
взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий
проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники),
формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как
важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Социализирующую функцию
курса обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности
детей. У ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и
адекватно реагировать на жизненные ситуации.
На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изображение
поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он
должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при
этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве
случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков.
Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать
приемы и методы, учиться применять их на других материалах. .
      Курс  «Художественный труд» разработан на один год занятий
(33 часа)  с детьми младшего школьного и  рассчитан на  поэтапное освоение
материала на занятиях во внеурочной  деятельности.
Оценка  планируемых
результатов освоения программы
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит
через участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях,
создании портфолио.
         Критерии  оценивания  учебных достижений
учащихся в условиях безотметочного обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы: базовый
 широкая мотивационная основа
художественно-творческой деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
 устойчивый
познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам
исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
 адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования: повышенный
 внутренней позиции на уровне
понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств
самовыражения в социальной жизни;
 выраженной
познавательной мотивации;
 устойчивого
интереса к новым способам познания;
 адекватного понимания причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: базовый
 принимать и сохранять
учебно-творческую задачу;
 учитывать
выделенные в пособиях этапы работы;
 планировать свои
действия;
 осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно
воспринимать оценку учителя;
 различать способ
и результат действия;
 вносить коррективы в действия на
основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность
научиться: повышенный
 проявлять познавательную
инициативу;
 учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;  преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
 самостоятельно находить
варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: базовый
 осуществлять поиск нужной
информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
 использовать знаки, символы,
модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их
результатов;

 высказываться
в устной и письменной форме;

 анализировать
объекты, выделять главное;

 осуществлять
синтез (целое из частей);
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
 строить рассуждения об объекте;
 обобщать (выделять класс объектов
по какому-либо признаку);

 подводить
под понятие;

 устанавливать
аналогии;
 проводить наблюдения и
эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность
научиться: повышенный
 осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
 осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
 использовать методы и приемы
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: базовый
 понимать
возможность существования различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;
 учитывать разные
мнения;
 формулировать
собственное мнение и позицию;
 договариваться,
приходить к общему решению;
 соблюдать корректность
в высказываниях;
 задавать вопросы
по существу;
 использовать речь
для регуляции своего действия;
 стремиться к
координации действий при выполнении коллективных работ;
 контролировать
действия партнера;
 владеть
монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность
научиться: повышенный
 учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию;
 с учетом целей коммуникации
достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
 осуществлять взаимный контроль
и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
В результате занятий по
предложенному курсу учащиеся получат возможность: повышенный
развивать
воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
расширить знания и
представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
познакомиться с
историей происхождения материала, с его современными видами и областями
применения;
познакомиться с
новыми технологическими приемами об работки различных материалов;
использовать ранее
изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с
новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
создавать полезные
и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со
старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
 оказывать посильную помощь в
дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого
уровня развития;
сформировать систему универсальных
учебных действий;
сформировать навыки работы с
информацией.

Содержание курса
Аппликация
и моделирование (21 час)
Аппликация из
природных материалов на картоне (Засушенные цветы, листья, ракушки, камни,
стружка)
Аппликация из
геометрических фигур (Цветная, журнальная, тетрадная бумага, картон)
Аппликация из
пуговиц (Пуговицы, картон)
Мозаика из бисера и
пайеток (Картон, бисер, блестки, бусины, пайетки)
Аппликация из
круглых салфеток (Салфетки для торта, картон)
Динамическая
открытка с аппликацией (Картон, цветная бумага)
Моделирование из
бумаги и проволоки (Белая бумага, гофрированная бумага, проволока)
Выпуклая
аппликация. Коллективная работа (Калька, гофрированная бумага, цветная бумага)
Пластические
материалы (12часов)
Отпечатки на
пластилине (Пластилин, картон)
Рисование
пластилином (Пластилин, картон)
Обратная мозаика на
прозрачной основе (Пластилин, прозрачные крышки)
Моделирование из
природных материалов на пластилиновой основе (Скорлупа фисташек, пластилин, веточки)
Разрезание
смешанного пластилина проволокой (Пластилин, тонкая проволока)
Лепка из теста
(Соленое тесто)

Содержание тем учебного курса

№ /№

 Разделы
  курса (с указанием применяемых форм внеурочной деятельности)

Кол-во часов

1.

Аппликация
  и моделирование

21ч.

2.

Пластические
  материалы

12ч.

Итого

33ч.

Тематическое планирование.

№ занятия
дата,
учебная неделя

Тема
  занятия

Формы
  внеурочной деятельности

 Аппликация и моделирование
(21 час)

1.
1 неделя
сентября

Оригами. Складывание прямоугольника. Карандаши.

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

2.
2 неделя
сентября

Аппликация из геометрических фигур. Бабочки из кругов

Беседа,
  презентация.

3
3 неделя
сентября

Аппликация из геометрических фигур. Бабочки из кругов

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

4
4 неделя сентября

Аппликация
  из листьев и цветов

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

5
1 неделя
октября

Аппликация
  из листьев и цветов

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

6
2 неделя
октября

Аппликация из различных природных материалов

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

7
3 неделя
октября

Аппликация из различных природных материалов

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

8
4 неделя
октября

Гофрирование. Ежики

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок, участие в конкурсе.

9
5 неделя
октября

Аппликация из геометрических фигур (части
  круга и прямоугольники)

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

10
2 неделя
ноября

Складывание из квадрата динамических игрушек

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

11
3 неделя
ноября

Складывание из квадрата динамических игрушек

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

12
4 неделя
ноября

Аппликация из пуговиц

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

13
1 неделя
декабря

Аппликация из пуговиц

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

14
2 неделя
декабря

Мозаика из блесток и бисера

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

15
3 неделя
декабря

Мозаика из блесток и бисера

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

16
4 неделя
декабря

Аппликация из круглых салфеток

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

17
3 неделя
января

Аппликация из круглых салфеток

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

18
4 неделя
января

Моделирование цветов из бумаги и проволоки

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

19
5 неделя
января

Композиция из выпуклых деталей оригами.

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

20
1 неделя
февраля

Композиция из выпуклых деталей оригами.

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

21
2 неделя
февраля

Композиция из выпуклых деталей оригами.

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

Пластические
  материалы (12часов)

22
3неделя
февраля

Отпечатки на пластилине. Вспомним лето.

Беседа, обсуждения, экскурсия.

23
4
  неделя
февраля

Отпечатки на пластилине. Вспомним лето.

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

24
1 неделя
марта

Рисование пластилином.

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

25
2 неделя
марта

Рисование пластилином.

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

26
3 неделя
марта

Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты.

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

27
1 неделя
апреля

Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты.

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок, участие в
  конкурсе.

28
2 неделя
апреля

Моделирование из природных материалов на
  пластилиновой основе. Фисташковое дерево.

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

29
3 неделя
апреля

Моделирование из природных материалов на
  пластилиновой основе. Фисташковое дерево.

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

30.
4 неделя
апреля

Разрезание смешанного пластилина.

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

31
1 неделя
мая

Разрезание смешанного пластилина.

Беседа, презентация, выставка
  детских поделок.

32
2 неделя
мая

Лепка из соленого теста.

Беседа, обсуждения, экскурсия.

33
3 неделя
мая

Лепка из соленого теста.

Беседа, обсуждения, презентация,
  выставка детских поделок.

Материально-техническое обеспечение
рабочей программы
-
проекционная техника;
-
компьютер.

УЧЕБНО –
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  программы
Учебные
пособия для учителя.
Проснякова
Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки»,
«Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара : Издательский дом «Федоров»,
2015. - 48 с.
Проснякова
Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. -М.:
АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015. - 104 с. - (Золотая библиотека увлечений).
Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru
Для обучающихся
1.      Папка- цветная бумага, простой и
цветной картон, линейка, клей ПВА, ножницы, цветные карандаши, пластилин,
разный материал.

Лист внесения изменений.

Дата
  и тема непроведенного занятия

класс

Причина
 (№
  приказа)

Восстановление

Дата
  проведения

Учитель,
  роспись

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа  курса Художественное творчество станем волшебниками 1 класс.docx

alt: Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Аппликация из круглых салфеток

alt: Лепка из соленого теста.

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа учебных курсов для 1 класса  УМК Школа России