extracted_text:
МБОУ «Ломоносовская СОШ им.М.В.Ломоносова»

Проектно -
исследовательская работа на тему:
«История
происхождения,
развития
художественной резьбы по кости села Ломоносово
и её
современное состояние».

                                                                                Выполнила:
Петрова Мария Сергеевна,

 учащаяся 11 класса МОУ «Ломоносовской

СОШ  им.М.В.Ломоносова».

                                                          Руководитель:
Степаненко Татьяна

Владимировна, руководитель
                                                                                кружка
«Этика и этикет».

с.
Ломоносово, 2012г.
Содержание:
Введение
Глава I. Теоретическая часть:

1.  Холмогорская резьба по кости (экскурс в историю)

1.1. Виды резьбы по кости
1.2. История Ломоносовской косторезной школы

1.2.1. Современное состояние «Художественного
профессионального училища резьбы по кости №27»

1.2.1.1. Кадры училища
1.2.1.2.
Контингент
обучающихся в училище
1.2.1.3.
Учебно-материальная база училища
2. Современное состояние косторезной фабрики села
Ломоносово
3. Мастера резьбы по кости села Ломоносово
3.1. Династии мастеров – косторезов села Ломоносово
Глава II.  Практическая часть:
1. Краткое описание используемого оборудования,
инструментов
2. Описание технологического процесса по изготовлению
стаканчика «Олени»
3.Тестирование
Заключение
Список литературы
Приложения, мультимедийное сопровождение.

Введение
Я,
Петрова Мария Сергеевна (Приложение 1), учащаяся Ломоносовской школы,
представляю проектно-исследовательскую работу с мультимедийным сопровождением.
А начну свою работу словами стихотворения:
Среди лугов, полей и пашен
Стоит обычное село.
Здесь
знаю каждую тропинку
Здесь возродиться повезло.
Не
утолить вовек мне жажду
Его
водою ключевой
Мне жить его теплом сердечным,
Его не громкой красотой.
(Приложение 2)

Для
меня моей любимой малой родиной стала Ломоносовская земля.
Прямо напротив Холмогор, через речку на Курострове,
образуемого протоками Северной Двины, расположилось село Ломоносово.
Куростров
впервые упоминается в уставной Двинской грамоте в 1397 году.

Среди
островов Куростров самый большой и с XV века его называли Великим. В те далекие
времена Куростров не был так известен, как теперь известно знаменитое село Ломоносово, которое раньше
называлось Холмогорами. Начиная с XVII века село является  центром косторезного
промысла Архангельской губернии, а теперь Архангельской области.
Холмогоры издавна славились
замечательными мастерами - косторезами. Их произведения
искусства занимают почетное место во многих музеях России и за границей. Приезжающие к нам туристы посещают историко -
мемориальный музей М.В. Ломоносова. Именно в
залах этого музея многие впервые знакомятся
с произведениями искусства, выполненными из кости. Восхищаются тончайшей работы кружевами, которые
неподражаемо передают прелесть нашего северного края с его снегами и
морозными узорами. Желая ближе
познакомиться с людьми, создающими эти произведения,
приходят гости на фабрику «Художественной резьбы по кости».
И
каждый мастер-резчик, отвечая на традиционный вопрос: «Где он овладел этим мастерством?», отвечает: «Окончил
Ломоносовскую художественную школу».
Ежегодно
из разных уголков области приезжают к нам ребята, объединенные одним желанием - научиться  видеть
прекрасное в обычном.
Так в 1995 году моя мама
(Клименко Ольга Николаевна) (Приложение 3) поступила учиться в училище
«Холмогорской резьбы по кости и рогу». Решение учиться именно здесь пришло ей не сразу. О том, что в селе Ломоносово
есть косторезное училище она узнала от моей тёти (Млечко- Малыгиной Елены
Николаевны), своей родной сестры, которая в нём училась и уже была знакома с
людьми, теми, кто был связан с косторезным промыслом.
Я росла и видела, как невзрачные,
бесформенные костяшки в маминых руках превращались в незатейливые узорчатые
брошки, в  роскошное колье или в изящные гребни (Приложение 3, 11). Меня
это очень удивляло, завораживало и  восхищало.
Сама я узнала, что недалеко от дома культуры жил
удивительный, талантливейший человек  -  Буторин
Николай Дмитриевич (Приложение 4), член Союза художников
СССР, заслуженный художник РСФСР, лауреат Государственной
премии имени  Репина Н. Д.  Слушая разговоры о нём, я узнавала столько интересного из его биографии, о его новых работах, о его
деятельности в области косторезного промысла.
Мой руководитель Татьяна
Владимировна рассказывала мне, с какой любовью и уважением он вспоминал своих преподавателей!
Также на нашем острове проживала
и творила замечательная мастерица – Шарыпина Устинья Семёновна (кстати, моя
прабабушка) (Приложение 5). Как интересно слушать было о ней, о её золотых
руках!
Слушая своего руководителя,
наблюдая за своей мамой и тётей, посещая кружок «художественная резьба по
кости» (Приложения 8, 16 (листы 2,3)), сидя в мастерской своей мамы (Приложение
8) , я делала свои выводы и понимала,
что художники - люди творческого труда прежде всего привлекают к себе внимание окружающих ожиданием чего - то
необычного, особенного и даже, быть может, исключительного.
А на самом деле все художники, одаренные и талантливые,
очень даже простые и обычные люди. Особенность их лишь в том, что они умеют
пристальнее вглядываться в жизнь, умеют любить чуточку сильнее все, что их
окружает, иными словами, знают, как и за что ценить жизнь. Вот и
Николай Дмитриевич, моя мама, тётя,
наверное, жизнь видят немного дальше и ощущают  глубже других.
Сама
я ещё учусь в школе, но мне очень хочется разобраться и понять: «Сколько вокруг прекрасного, красивого; в каком удивительном селе мы живем; какая богатая история, а мы порой этого не замечаем,
не ценим, а бежим, едем, ищем чего-то, а оно здесь рядом с нами. В музей сходишь, прикоснешься к этой истории, и такой
заряд энергии получишь, такая гордость за наше село, за его людей».
Училище,
в котором учились мама и тётя (Приложение 8, 12) является островком
доброты и человечности, в океане страстей
и раздоров. В нём работали и продолжают работать  добрые, понимающие люди,
талантливые преподаватели и мастера. Именно с ними мои родные прошли по этой
дороге, длиною в три года, чтобы овладеть всеми премудростями этой профессии -
мастера резьбы по кости.
К сожалению, я вижу, что
в современном обществе все меньше людей знают об этом уникальном промысле. Из
села Ломоносово уезжает молодежь, т.к. нет рабочих мест, а ведь раньше жители работали
на косторезной фабрике (Приложение 8), да и учёба в косторезном училище
длилась 3 года, а не как теперь - всего 2. Сегодня необходимы усилия для
развития промысла, чтобы  сохранить уникальное явление художественной культуры
для потомков и дать новую жизнь селу Ломоносово. А для этого надо знать
современное состояние Холмогорской  резьбы по кости,… поэтому, я считаю, что выбранная
мною  тема (Приложение 6) актуальна.
Целью
данной работы является изучение истории происхождения, развития Холмогорской
резьбы по кости и её современного состояния.
Объектом
проектно-исследовательской работы является холмогорская резьба по кости.
Предметом проектно-исследовательской
работы является косторезный промысел села Ломоносово (Приложение 7).
Для достижения поставленной цели
необходимо было  решить ряд задач:
1.
изучить
литературу по данной теме;
2.
ознакомиться
с сохранением и развитием  Холмогорской художественной резьбы по кости;
3.
познакомиться
с мастерами – косторезами села Ломоносово;
4.
выявить
проблемы  современного состояния косторезного промысла и подумать, чем можно
помочь, чтобы промысел был сохранён;
5.
посетить
мастерские ИП, места, где идёт работа резьбы по кости.
Базой
реализации проектно-исследовательской работы являются: Государственное
образовательное учреждение начального профессионального образования
«Художественное профессиональное училище резьбы по кости № 27», фабрика резьбы
по кости села Ломоносово, личная мастерская моей мамы (Клименко Ольги
Николаевны, индивидуального предпринимателя), кружок «Холмогорская резьба по
кости» на базе нашей школы (Приложение 8).
 Гипотезой
исследования будет являться мое утверждение, что холмогорская  резьба по
кости как промысел существует и развивается  в селе Ломоносово (Приложение
9).
Методы  исследования:
·
Изучение
литературы;
·
Посещение
выставочного зала музея М.В.Ломоносова;
·
Посещение
косторезной школы, фабрики, кружка на базе общеобразовательной школы,
мастерских ИП;
·
Беседы
с мастерами-косторезами, с мамой;
·
Проведение
тестирования среди населения.

 Глава I.
Теоретическая часть:
 1. Холмогорская резьба по кости (экскурс
в историю)
Издавна
наши предки добывали в Белом и Баренцевом морях не только треску, навагу или
тюленя, но и моржовую кость - «рыбий зуб». Случалось, находили  ископаемую
мамонтовую. Даже простая трубчатая коровья кость-цевка  и та в руках искусных
мастеров становилась похожей на благородную. Резали кость по всему Северу – от
Сольвычегодска и Великого Устюга до Архангельска. Но, как - то так получилось,
что центром косторезного промысла стали именно Холмогоры.
Первое
письменное упоминание о холмогорских резчиках относятся к XVII веку, когда местный «гребенный мастер» Евдоким Шешенин и
его братья были вызваны в
Москву для работы в Оружейной палате и, впоследствии, стали лучшими ее косторезами.
Эта
первая фамилия мастера – костореза, которую сохранили для нас архивные
документы. Но ведь и до него, вернее до них, братьев – умельцев Шешениных, были
резчики: «…стоит подворотенка – дорог рыбий зуб, мудрены вырезы вырезано, а и
только в вырезу муравью пройти» Старинная северная былина. Именно об этом. О
мастерстве тех, кто еще до XVII века занимался резьбой по кости. Их имен не донесло до
нас изустное народное творчество. Но,  благодаря  ему,  мы прекрасно понимаем,
что холмогорскому косторезному промыслу значительно больше, чем 400 лет.
За
это долгое время – разное было. На смену XVII веку пришел XVIII.
Ставший
временем подлинного расцвета холмогорской художественной   резьбы, в 1703 году
была основана новая столица Империи на берегах Невы.
Для
того, чтобы блистать и поражать Европу, срочно понадобились красивые, нарядные,
неординарные вещи. Холмогорские мастера по своему профессиональному уровню уже
могли это сделать и были готовы выполнить поступивший им заказ (1 стр. 60 –
62).
Большую
часть заказных изделий того периода составляли ларцы самых разных размеров.
Они
могли иметь форму сундучка с четырехскатной крышкой, а могли выполняться
простыми коробочками с ровным верхом, чей деревянный корпус оклеивался
костяными пластинами из моржовой кости или обычной цевки. Для оживления
монотонной поверхности ларца часть этих пластин окрашивалась в зеленый, реже
коричневый, цвет. Чередуясь с белыми, окрашенные пластины создавали
своеобразный декоративный ритм готового изделия.
На
пластины гравировкой наносился так называемый «глазковый» орнамент  в виде
концентрических кругов с точкой – глазком посередине. Или  растительный – из
небольших веточек с бутонами и розетками цветов. Гравированный рисунок
подкрашивался зеленым, красным или черным цветом, что, с одной стороны,
создавало определенный контраст с чистым белым или молочно – кремовым материалом
кости, а с другой – связывало ее в единую композицию с уже окрашенными
пластинами.
Костяные
изделия вошли в моду. Они не только вручались в качестве памятных подарков
разным высокопоставленным особам и просто важным лицам, но и постоянно
находились в царском обиходе. Так, после смерти Екатерины I специальным
протоколом – описанием Верховного Тайного Совета было установлено, что свои
личные вещи императрица хранила в двух холмогорских ларцах. Помимо них в
комнатах императрицы находилось по два резных  костяных образа, соответственно
– в золотой и серебряной оправах.
В
течение всего XVIII века спрос на художественные изделия холмогорских
резчиков не только не снижался, он неуклонно рос. Расширялся как сам
ассортимент костяных изделий, так и многообразие форм и способов их
декорирования. К уже ставшим традиционными ларцам и коробочкам добавились
табакерки, миниатюрные   камодики, секретеры и туалетные шкатулки. К гребням –
подставки под часы и пластины с портретами. Ажурный орнамент дополнился цветным
фоном прокладки, в качестве которой используются фольга или шелковая ткань. И,
как результат, любая вещь становится  пышной и нарядной, превращаясь  в
настоящее произведение искусства. Чему в немалой степени способствовали и
мастера – косторезы, творившие в то время  (1 стр.  63 – 65).
История
сохранила для нас несколько имен. Это Осип Христофорович Дудин и выдающийся
деятель русской культуры, известный скульптор – Федот Иванович Шубин (Приложение
10). Последний приехал в Петербург в 1759 году и, благодаря содействию
Михаила Васильевича Ломоносова, еще одного талантливого выходца из Холмогор,
довольно скоро получил многочисленные заказы от широкого круга вельможных
сановников, который он «услуживал резьбой по кости». Считается, что именно
Шубиным вырезан рельефный портрет М. Ломоносова.
В
начале XIX века определенные коррективы в работу холмогорских
мастеров вносят элементы нового архитектурного стиля – классицизма. Особую
строгость и изыск приобретают пропорции изделий, их формы, в которых более
отчетливо проявляется геометрическое начало, становятся лаконичнее, а орнамент
– миниатюрнее. Необыкновенного мастерства достигают в своих работах резчики.
Такие, например, как выросший в семье солдата Николай Степанович Верещагин,
расцвет творчества которого пришелся на 1790 – 1810 гг.
Как
и Дудин, Верещагин соединил в своих лучших произведениях традиции
северорусского косторезного искусства с элементами современной ему
архитектурной школы, что говорит не только о природной сметке, но и высоких
эрудиций и культуре резчика. До настоящего времени дошло несколько декоративных
ваз Верещагина, одна из которых была преподнесена им Екатерине II.
Украшенные
сквозной тончайшей резьбой и рельефами, воздушность ажурного рельефа которых
подчеркивается чистотой полирования костяной поверхности, - эти изделия мастера
просто уникальны.
В
конце XIX – начале XX веков у холмогорской художественной резьбы появляется
новый характерный элемент – механика сквозной резьбы.
И –
новые имена мастеров, виртуозно освоивших этот технологический прием. Такие как
Михаил Михайлович Бобрецов и Максим Иванович Перепелкин. Учитель и ученик.
Самым
известным изделием является блюдо с резным бортиком и вензелем «В», в  центре
которого в 1885 году вместе с хлебом – солью было поднесено, посетившему
Холмогоры великому князю Владимиру Александровичу. Князь был настолько очарован
этим изделием, что внёс 400 рублей денег на развитие косторезного промысла.
Максим
Иванович с 1885 по 1900 год был руководителем класса резьбы по кости при
Ломоносовской школе, который организовал статистический комитет Архангельска с
целью поддержания промысла.
Но,
как известно, в начале 20 века в связи с ростом промышленного изготовления
многих товаров спрос на косторезные изделия резко сократился. Холмогорский
промысел приходит в упадок.
После
Великой Октябрьской социалистической революции при восстановлении народного
хозяйства Советское правительство приступило к возрождению народных промыслов.
Уже в 1921 году Архангельский губернский Совет народного хозяйства  организует
курсы резьбы по кости, а в 1930 году создается профессионально – техническая
школа с трех годичным сроком обучения в селе Ломоносово.
Здесь
еще теплилась резьба по кости. Первыми инструкторами производственного обучения
стали престарелые мастера В. П. Гурьев, В. Т. Узиков, Г. Е. Петровский, которые
передали секреты замечательного искусства молодежи.
А
молодежь оказалась удивительно талантливой. В 1937 году на Всемирной выставке в
Париже работы из кости М. А. Христофорова, Ф. Н. Гурьев, Н. И. Суминова, Т. Ф.
Горбатова, и их наставники В. П. Гурьева были удостоены Диплома Золотой медали.
Дипломом Золотой медали отмечена и артель.
 Артель
была организована в 1933 году и в ней трудились незаурядные мастера резьбы по
кости: У. С. Шарыпина (моя прабабушка) , М. И. Куликова,  М.П. Синькова, А.Е.
Штанг, Я. К. Вагнер, П. П. Черникович, М. Ф. Соловцов, И. А. Верещагин, С. И.
Козицын, В. И. Измайлов, Н. В. Олехов, Н. Тышов, братья И. Д. и П. Д. Гурьевы,
А. К. Вагнер и многие другие, усилиями которых возрождался и укреплялся
промысел.
В соответствии
с постановлением ВЦИК в 1936 году было построено просторное двухэтажное здание
артели и школы.
Великая
Отечественная война вынудила работу артели и школы прервать Мужчины ушли на
фронт, женщины – на работу в народное хозяйство. К сожалению, многие
талантливые мастера с войны не вернулись, погибли на фронте.
В
1943 году по решению правительства с фронта были отозваны Ф. Н. Гурьев, М. А.
Христофоров, А. Е. Штанг для возобновления работы артели. Энтузиазм, жажда
мирного труда и творчества преодолевали все трудности организационного периода.
Люди работали. (5 стр. 2 – 3) .
В
пятидесятые годы создается ряд уникальных работ из бивня мамонта.
Работы
выполнены в лучших традициях с тонкой моделировкой портретов и виртуозным
исполнением ажурной резьбы. Интересные работы создают А. Е. Штанг, У.С.
Шарыпина и многие другие мастера.
В
эти годы включается новое поколение мастеров, выпускников профтехшколы: А.С. и
А. Е. Гурьевы, Т. Г. Большакова, В. Я. Кузнецов. Орнаментальная ваза из
мамонтовой кости Т.Г.Большаковой, коробочка «Колобок» Гурьевых и ваза «Север»
Черниковича на Всемирной выставке в Брюсселе в 1958 году удостоены серебряной
медали. Серебряной медалью была награждена артель им. Ломоносова.
В
1952 году Министерство торговли СССР артели присвоено звание предприятия
Диплома II степени с ежегодной премией 2500 рублей за
высококачественное изготовление массовой продукции: шкатулок, бус, кулонов,
брошей, серег, ножей из кости.
В
1960 году артель переименовывают в фабрику имени Ломоносова. Начали работать
экономические рычаги, характерные для государственного предприятия и, как
следствие пошел неуклонный рост товарного производства.
За
период с 1960 по 1987 годы выполнено около 700 авторских вещей для
внутрисоюзных и зарубежных выставок, для музеев страны большое количество
высокохудожественных образцов для массового и серийного производства. Шахматы
«Холмогорские» Н. И. Зачиняева  шкатулка «Весна» В. Я. Кузнецова и созданные им
украшения для женщин пользуются спросом, как подлинные произведения.
В
эти годы Н. Д. Буторин поднимает свое творчество до вершин косторезного дела.
Его работы не уступают лучшим произведениям знаменитых  мастеров прошлого. К
ним  можно  отнести  уникальные  вещи из мамонтового  бивня:   вазы « Над
братскими могилами»  и  «Космос», кубок «Единство»,  вазу  «Звезды  советского
балета»,  склейной  ларец «Ярославна»,  шахматы «Русь». В этих работах мощно показано
мастерство и глубоко раскрыта тема.
В
70-е годы происходит становление и признание как большого мастера Г. Ф.
Осипова. Он создает вещи, достойные нашего времени. Это ряд шкатулок и ларцов с
тематикой Севера для серийного производства а, также уникальные работы кубок
«Новгородцы идут на Север», вазу «Декабристы» и другие произведения.
В
эти годы промысел живет и работает. Работает много на рынок и вместе с тем на
искусство. В 1987 году работы холмогорских косторезов экспонировались во многих
зарубежных странах, в Москве на ВДНХ. За границей наше искусство неожиданно,
сенсационно, отзывы о нем полны восхищения.
Говоря
о советском периоде, время и место упомянуть о М. А. Христофорове - незаурядной
личности, энтузиасте и сподвижнике косторезного дела Это он был талантливым
учеником В. П. Гурьева в первом наборе учащихся профтехшколы. Это он после
войны помогал создавать школу по кости, а затем в 1946 году возглавил артель и
в сложнейших условиях послевоенного времени начал создавать материальную базу
артели. Это при нем в экономический кризис артели 1947 – 1949 годов создавались
произведения искусства, отразившие героический пласт истории советского народа.
Вместе
с укреплением материальной базы, строительства жилья, с ростом производства
пришло экономическое благополучие фабрики. Росло, набирало силу уникальное
искусство. Все это в течение всей жизни было его заботой и радостью. Деятельность
М. А. Христофорова вселяла уверенность людей в материальном благополучии и
вечности самого косторезного дела.
Нынешнее
поколение холмогорских косторезов имеет богатейшее наследие и глубокие
традиции. За века известными и неизвестными народными мастерами создано немало
шедевров из кости. Они хранятся в Эрмитаже, Русском музее, в музее Этнографии
народов СССР в Ленинграде, в Историческом музее, музее Народного искусства в
Москве, в Загорской лавре и других музеях страны.
Уникальные
работы современных мастеров, выполненные в последние два десятилетия, в
основном находятся в Архангельском музее изобразительных искусств.
К
290 - летию со дня рождения М. В. Ломоносова в музее Ломоносова в селе
Ломоносово построено новое помещение (пристройка к музею М.В.Ломоносова) для
выставочного зала. В выставочном зале экспонируется две выставки: «Сельская
картинная галерея» и « Холмогорская резная кость». Они пользуются большой
популярностью у посетителей музея. Здесь выставлены работы таких мастеров как
Н. Д. Буторин , В. А. Просвирин,  В. Т. Ватлин, А. С. Гурьев, Г. Ф. Осипов, В.
В. Хабаров, В. Я. Кузнецов. Коллекция насчитывает более 500 экспонатов.
Косторезный
промысел не стареет. Он молод и поисками новых путей в искусстве, и постоянным
притоком творческих сил.(6 ист. 64 -65)
1.1. Виды резьбы по
кости
Посещая
мастерские индивидуальных предпринимателей (приложения 8), кружок на
базе общеобразовательной школы, и, побывав на мастер – классах (Приложение
16 (лист1), я узнала о разных видах резьбы (Приложение 11)  и
попыталась даже определить виды резьбы на работах мамы, знакомых. А ведь у меня
 получилось!
 Резьба
по кости по разновидностям технического исполнения во многом напоминает резьбу
по дереву; здесь также встречается гравировка, ажурная, рельефная и объемная
(скульптурная ) резьба.
Ниже
приведу краткое описание наиболее употребительных типов резьбы по кости.
Гладкие работы.
По
техническому  исполнению - это самые простые работы, обычно не снабженные ни
насечкой, ни узором. К такому типу изделий относятся различные медицинские
инструменты – шпахтели, трубки, весы, а также гладкие ножи для разрезания книг,
ручки для зубных щеток, бильярдные шары, мундштуки, шахматные фигуры, кольца,
переплетные косточки. Они исполняются на токарном станке. Некоторые изделия украшают
простой насечкой или орнаментальной резьбой простого типа.
Граверные работы.
Граверные
работы – самый простой вид художественной обработки кости. Для выполнения
граверных работ необходимо иметь некоторые графические навыки и умение
пользоваться граверной иглой – « штикселем»,  который наносят на поверхности
изделия неглубокие линии рисунка. Холмогорские мастера иногда применяли
гравировку отдельно, но большей частью в сочетании с ажурными и рельефными
работами. Такой декоративный прием давал возможность достигнуть наибольшей
живописности изделия. В прошлом среди работ часто встречались гравированные
окрашенные костяные пластинки. Сочетание окрашенных и неокрашенных,
гравированных и ажурных пластинок позволяло создавать красивые изделия. Нередко
гравировка окрашивалась путем втирания мелкотертых красок ,смешанных  с воском.
Этот прием делал гравировку более выпуклой, заметной. Иногда окрашивание
гравировки производилось в несколько цветов  (черный, коричневый, зеленый,
красный).
Для
заливки гравировки часто употребляют черный лак, а иногда применяют следующий
способ : костяной предмет покрывают грунтом, по которому делают гравировку, и
затем протравляют рисунок следующим составом : 6 г. Азотнокислого серебра
растворяют в 30 куб. см азотной кислоты и полученный раствор разбавляют 125 г
дестиллированной воды. Эту жидкость оставляют на рисунке в течение 30 минут,
после чего рисунок высушивают промокательной бумагой и протравленную
поверхность подвергают воздействию солнечных лучей.
Для
получения других цветов вместо азотнокислого серебра употребляют хлорное золото
и хлорную платину.
Рельефная
резьба.
Рельефная резьба
подразделяется на  плоскорельефную, низкорельефную, высокорельефную и
прорезную, или ажурную
    Плоскорельефная
резьба  точно обрисовывает лишь контуры фигуры,
дает основной ее силуэт. Главные детали одежды и лица наносятся едва заметными
линиями. Все фигуры  располагают в профильном положении. Перспектива рисунка не
выявляется.
Части кости окружающие
фигуру, вынимаются на проем или на глубину, достаточную для образования рельефа
с таким расчетом ,чтобы получился точный силуэт, но грани фигуры не
сглаживаются, даются прямые обрезы.
Низкорельефная резьба  применяется
в сочетании с ажуром. По своему характеру она во многом сходна с плоской
резьбой. Силуэт фигуры приобретает вид контура путем выпиливания окружающих
фигуру частей или срезания резцом фона частично до глубины, достаточной для
выявления рельефа. Такой вид низкорельефной резьбы будет относится к резьбе с
фоном. Здесь нет сквозной прорези, и рельеф получается за счет прорезания
контура и удаления на соответствующую глубину окружающего фигуру фона при
помощи различных резцов. Поверхности фигур придают некоторую округлость
,основные   части прорабатывают.
 может быть с прорезью. В
этом случае контуры фигуры получают выпиливанием  излишних  частей
поверхности, примыкающих  непосредственно к граням фигуры. Выпиливанием придают
фигуре округлые формы. Затем на поверхность наносят необходимые по рисунку
линии путем дополнительных вырезов и срезов. Основные детали наносят легкими
прорезями.
   Высокорельефная
резьба  отличается округлостью и пластичностью
форм. Здесь уже есть элементы перспективы при размещении частей рисунка, полное
моделирование фигур и всесторонняя проработка деталей. Сначала производят
глубокую обработку рельефа путем снятия фона на высоту. Снятый фон выравнивают
и слегка зачищают. После этого производится грубая обработка фигуры. Так
получается общая композиция рисунка с перспективным размещением всех фигур и
деталей фона. Дальше производят обработку фигур до полного соответствия их
рисунку, дают соответствующее округление и наносят все необходимые детали
фигуры. После этого делают прорезной фон, если он намечен по композиции
рисунка, или отделывают  не прорезной фон рисунка. Холмогорские мастера широко
применяли и применяют рельефную резьбу во всех своих работах в том или ином
виде.
Ажурная
резьба
Это работы «на проем». К
такому типу надо отнести  различные шкатулки, коробочки, «репки», корзиночки и
др. Каждую пластинку обрабатывают отдельно при помощи мельчайших втиральников.
Размеры  и форма  втиральников  позволяют  достигать максимальной тонкости
перемычек. После прорезной работы пластинки слегка моделируют, деталям придают
некоторую закругленность и мягкость. Эта резьба требует тонкости работы,
верности глаза, терпения и большой затраты времени. Для ускорения резьбы иногда
применяется одновременное резание нескольких тонких пластинок, скрепленных
между  собой. Но такие пластинки требуют последующей отделки и подчистки.
Объемная
(скульптурная) резьба
К этому виду работ
относятся отдельные фигурки, а также целые многофигурные скульптурные группы.
По своей технике объемная резьба по кости напоминает во многом скульптурную
работу по дереву, во всяком случаи  порядок работы тот же. Сначала производят
заготовку болванки, достаточной по размерам для  вырезывания намеченной фигуры.
На нее наносят рисунок будущей скульптуры, затем при помощи резцов вырезают
основной профиль фигуры, моделируют – придают фигуре сходство с рисунком и
только после этого окончательно наносят мельчайшие детали, придают фигуре
требуемую чистоту, шлифуют и полируют ее. Обработку обычно производят плоскими
и закругленными резцами, причем резьбу по кости производят, как правило, вдоль
слоек кости.
К объемным (скульптурным)
работам надо отнести также мелкие штучные или «штуковинные» работы. Это самые
миниатюрные изделия: ажурные яички, костяные цепочки, сделанные из целого
кусочка без разреза звеньев – колец цепочек, бирюльки.
По большей части это чисто
токарная работа. Однако к объемным работам надо отнести и мельчайшие фигурки на
различных прорезных изделиях.
Однако следует отметить,
что холмогорские  изделия, редко выполняются по  какому – либо одному
приведенному выше типу резьбы. Большей частью они являются «комбинированными»,
то есть, выполнены двумя, тремя, а иногда и всеми типами резьбы.
Простая токарная работа
мундштука дополняется рельефной резьбой; на  ажурной шкатулке при тщательном с
ней ознакомлении   нередко можно  видеть  гравировку -  плоский,  низкий  и
высокий рельеф, не прорезной  фон, на  скульптурах – сочетание объемной резьбы
с токарной и плоской  и т. д.  Холмогорский  мастер – художник не может
при  изготовлении  изделия  остановиться  на  каком – то одном типе резьбы,  а
в целях достижения большей художественности изделия он старается использовать
по возможности все приемы резьбы.     В этом и заключается ценность
технического  исполнения  холмогорских изделий. Для большей
художественности изделия они прибегали к окраске кости, к подкладке под ажурную
резьбу цветной фольги (часто для смягчения цвета фольги прокладывался по верху
тонкий слой слюды). Все это в сочетании со многими приемами резьбы придавало
холмогорским изделиям особую художественную красоту и легкость (6, стр. 66 –
69).
Какие красивые получаются
изделия из кости! А сколько нужно вложить творчества, чтобы они были с
«изюминкой», именно эту «изюминку» мне удалось рассмотреть в изделиях наших
мастеров и учеников. Именно эту «изюминку» я увидела, посещая выставочный зал
музея М.В.Ломоносова, что расположен на нашей Земле.

1.2.
История Ломоносовской косторезной школы
Мне
было очень интересно посетить «Художественное профессиональное училище резьбы
по кости № 27» (Прилжение 8, 12), где училась моя мама и тётя, и знакомые.
Нигде в мире не встретишь такой редкой по красоте ажурной, рельефной, объемной
резьбы по кости (Приложение 11), как на родине великого русского ученого
– в селе Ломоносово - родине Михаила Васильевича Ломоносова, Холмогорского
района. За четыре столетия здесь сложился признанный центр косторезного
промысла. Работы холмогорских резчиков известны не только в нашей стране, но и
за рубежом. Большая заслуга этому принадлежит Художественному профессиональному
училищу резьбы по кости № 27. В нем ведутся уроки производственного обучения,
на которых ученики под руководством опытных мастеров осваивают сложившиеся в
веках традиционные приемы холмогорской резьбы по кости.
Благородная
цель – сохранение для потомков
уникальнейшего искусства северной ажурной резьбы по кости,
побуждала предпринимать попытки налаживания специального обучения косторезному
мастерству. Еще в 1885 году при непосредственном участии великого князя
Владимира Александровича был открыт ремесленный класс при Ломоносовском
сельском училище под руководством М. И. Перепелкина (1860 – 1929)
Позже
попытки сохранить традиции промысла путем налаживания специального обучения
предпринимались и в 1920 – 1930 – е годы. На базе Холмогорского учебного пункта
резьбы по кости 11 сентября 1930 года была образована художественная школа
резьбы по кости. Из первых выпускников школы в 1933 году была организована
производственная артель художественной резьбы по кости. В 1941 году школу
пришлось закрыть в связи с началом Великой Отечественной войны. И только с
третьей попытки, в 1943 году, в селе Ломоносово была открыта постоянно
работающая косторезная школа, ставшая настоящей кузницей профессиональных
кадров. Ее значение для современного промысла заключается даже не столько в
подготовке резчиков, умеющих обращаться с инструментом и знающих основные
способы обработки материала, сколько в воспитании мастеров – художников,
знающих и понимающих историю и традиции искусства холмогорской резьбы по кости.
Все
без исключения известные современные мастера проходили полный курс обучения в
школе и «шлифовали» свои навыки, работая на фабрике.
В.
А. Просвирнин (Приложение 17), Н. Д. Буторин, Г. Ф. Осипов(Приложение
17), И. И. Маклакова, Н. И. Зачиняев (Приложение 17), В. С. Лохов и
другие художники сами выступали в качестве мастеров производственного обучения
в школе, соблюдая принцип преемственности, то есть промыслового подхода в
подготовке новых мастеров.
Определение
«шлифовали навыки на фабрике» полностью соответствует действительности, так как
изначально обучение было нацелено на подготовку резчика тиражируемых по
образцам изделий. Все выпускники школы, показавшие хорошие навыки обработки
материала и желания работать, принимались на фабрику. Самые талантливые из них
развивали свое мастерство, делали авторские разработки и завоевывали право
называться мастером – художником, а значит и право на самостоятельность.
Технический
и художественный  уровень подготовки резчиков в школе уже к началу 1980 – х
годов был достаточно высок. Повышение этого уровня было обоснованным и
закономерным процессом: накапливался педагогический и производственный опыт.
Известные мастера – художники делились личными секретами, нацеливали молодежь
на творчество, а не бездумное усвоение правил. Конкретизировались и повышались
требования к выпускнику. В трехгодичный период обучения он должен был овладеть
всеми способами обработки кости (сквозным ажуром, гравировкой, рельефом, мелкой
пластикой, тонированием) и изучить, в доступном для условий села Ломоносова
виде, основные памятники и традиции холмогорской резьбы.
В качестве
дипломной работы выпускник представляет сложное, законченное изделие (Приложение
12). Это может быть ваза, шкатулка, настольный секретер или любое другое
оригинальное произведение. Способность выпускника продемонстрировать не только
мастерство обработки материала, но и, что особенно важно, свои творческие
возможности и художественный вкус становится главным критерием оценки диплома.
Работы
учащихся демонстрируют высокую профессиональную подготовку выпускников.
Сейчас
в Ломоносовском училище абитуриентов – всего единицы, кризисные явления двух
последних десятилетий сказались на промысле. Но косторезное училище – единственное
в России и уникальное(3, стр. 235).
Но
пусть и абитуриентов недостаточное количество, и не всё так, как хочется, но
училище действует, мастера трудятся, выпуская ежегодно новое поколение молодых
специалистов.

1.2.1. Современное
состояние «Художественного профессионального училища резьбы по кости №27»
Художественное
профессиональное училище резьбы по кости № 27 расположено в селе Ломоносово (Приложение
8, 12), Холмогорского района, Архангельской области.
На протяжении ряда
столетий мастерство холмогорских резчиков по кости заслуженно пользуется
широкой известностью.
20 октября 1929 года в
Ломоносово был открыт учебный пункт художественной резьбы по кости. В августе
1930 года году он был реорганизован в Холмогорскую профессионально- техническую
школу резьбы по кости.
Благодаря заботливому
отношению Советского правительства был восстановлен Холмогорский промысел
резьбы по кости. Школа художественной резьбы по кости сыграла огромную роль в
восстановлении и совершенствовании промысла.
В 1997 году косторезную
школу переименовали в Художественное профессиональное училище резьбы по кости №
27, находится в ведомстве Департамента образования и науки Архангельской
области (Приложение 8)
Методы и процесс обучения
все время совершенствуется. Училище художественной резьбы по кости сыграло
огромную роль в восстановлении и совершенствованию промысла. Задачи перед
училищем постоянно усложняются: а именно, преподавательский коллектив должен
подготовить молодого мастера, владеющего всеми традиционными приемами
холмогорской резьбы по кости, способного выполнять современный ассортимент
изделий. Мастера производственного обучения используют не только образцы
производства, но и создают новые, усложняя задания.
В настоящее время училище
размещается в 2-х приспособленных деревянных зданиях с электроотоплением. Произведён
капитальный ремонт зданий, закуплено новое оборудование. В здании есть своя
столовая, где учащимся предоставляется горячее бесплатное питание. Кроме того,
имеется общежитие- 12-ти квартирный дом с паровым отоплением, в котором
проживают все учащиеся и отдельные работники училища.
1.2.1.1. Кадры училища
Директор училища-
Горбатова Анна Валентиновна имеет профессиональное высшее образование. Работает
в училище с 01 января 1998 года. Стаж работы- 30 лет. Мастер производственного
обучения- Семаков Алексей Павлович (Приложение 12), мастер - косторез 4
разряда, 2 квалификационная категория. Стаж работы в училище - 8 лет.
Преподаватель - Калинина Г.А. (Приложение 12) - преподаватель спец
дисциплин. Закончила Абрамцевское  художественное  училище, стаж работы 27 лет;
2 квалификационная категория.  Мастер и преподаватель в совершенстве владеют
особенностями косторезного промысла. Молодые мастера обращаются за советами к
опытным мастерам, которые находятся на заслуженном отдыхе.

1.2.1.2. Контингент обучающихся
в училище
Срок обучения в училище -
2 года на базе основного общего образования. После окончания учебного заведения
выдается диплом установленного образца по профессии: изготовитель изделий из кости и рога (Приложение 12); резчик по
кости и рогу по разрядам — третий и четвертый (повышенный). Основной
контингент обучающихся - жители села Ломоносова и Холмогорского района и
районов Архангельской области. В настоящий момент контингент обучающихся
составляет 6 человек.

1.2.1.3. Учебно-материальная база училища
Теоретическое обучение
проводится в 3-х аудиториях общей площадью 87 кв.м. каждая из них рассчитана на
15 посадочных мест. Производственное обучение организуется в 2 учебных
мастерских общей площадью 55 кв.м. по одной мастерской на каждый курс и 1 общая
мастерская. Каждая мастерская имеет 16 посадочных мест, где оборудованы рабочие
столы, рассчитанные на 4 места. В общей мастерской размещены циркулярная пила,
токарный станок, шкуровальные круги, полировочный круг. Имеется библиотека, где собраны издания книг в количестве 1000 книг искусствоведческого
направления, видеокассеты, диски. В фондах училища хранятся удивительные по
богатству форм, тематике, приемам резьбы работы, выполненных руками учащимися
2- 3 курсов в количестве 358 шт. Обеспечено училище и новой мебелью для учебных
классов, мольбертами. В 2005 году фонды училища пополнились наглядными
пособиями. В наличии имеются гипсовые геометрические фигуры, античные и римские
головы, гипсовые рельефы. Также имеются и различные бытовые предметы. Неплохо
оборудованы и учебно-производственные мастерские. Приобретение материалов для
производственного обучения производится за счет внебюджетной деятельности,
денежных средств не всегда хватает на полное материальное обеспечение при
обучении. С 2005 года училище перешло с 3-х годичного на 2-ух годичный срок
обучения согласно стандартам образования. В связи с этим существенно
сократилась программа по производственному обучению и теоретическому обучению.
Выпали очень важные темы, способствующие к выполнению изделий большого
объемного характера.
Многие выпускники, после
окончания училища продолжают обучение в средних специальных и высших учебных
заведения художественного профиля.
В течение учебного года
проводится много экскурсий как в музей
с. Ломоносова, так и в
училище. А также преподавателем училища и руководителем кружка «Холмогорская
резьба по кости»  Проурзиной Ириной Викторовной, проводятся мастер-классы (Приложение).
При общении с экскурсантами чувствуется большая заинтересованность в
дальнейшем развитии косторезного промысла. Русский Север является кустом
богатейшей народной культуры, интерес к которой в последнее время возрастает.
Промыслы нуждаются в квалифицированных кадрах и возможностью совершенствоваться
в условиях работы специализированной фабрики. В нашей стране только одно
художественное учебное заведение, готовивших искусных мастеров холмогорской
резьбы по кости, и поэтому нам необходимо сохранять и преумножать
художественные традиции народов.

В нашем прекрасном, красивейшем крае
Впятеро больше людей бы селилось,
Кабы фабричное дело не крылось,
Кабы налоги его не давили.
Студенты вот тоже, - ведь жалко до слез.
Только экзамены в школе нахлынут
И без того в мастера не идут, -
Нет! Еще мало! Ругают начальство.
Нет перспективы у них никакой
Где у них совесть?... Там много училось
По два года трудились, а дело кидают
Ведь производство практически сгинуло.
Как жаль,
Но наши мужи творить продолжают,
Хоть дело особо не процветает,
Так как фабрика вроде закрыта
Держится только на самых «сердитых».
Старается каждый задумкой узорной
Промысел костяной удержать упорно.
Инструмент пред глазами мелькает
Тогда из кости мастер рождает
Шахматы, брошки, заколки, экран,
Скульптуры, закладки, любой «ураган».
Пока у нас есть такие люди
Уникальный промысел жить, конечно, будет

Автор
стихотворения Степаненко Т. В.

2.1. Современное
состояние косторезной фабрики села Ломоносово
Бежит
по коровьей кости – цевке, выпиливая узор, лобзик. Ажурные сквозные дырочки
оставляет сверло.   Нет, не сразу, конечно. К долгой, тонкой и аккуратной
технологии обязательно должны добавиться твердая рука, верный глаз мастера и
его художественное чутье. Вот когда все это сойдется в одной точке.  Тогда и
только тогда можно рассчитывать на положительный результат. На то самое
изделие, за которое не стыдно.
Совсем
не обязательно, что попадет оно в Государственный Эрмитаж или Оружейную палату.
Ну и пусть! Главное, что непременно будет радовать любого, чей взгляд не сможет
пробежать мимо, не остановившись в восхищении. Чтобы увидеть в том, небольшом
кусочке, что когда – то был моржовым клыком, усом кашалота, бивнем мамонта или
обычной трубчатой коровьей косточкой – цевкой. Увидеть волны Двины, неспешно
несущей свои воды к студеному Белому морю. Сполохи северного сияния. Бескрайние
заснеженные просторы. Припорошенное снежной марлей, но все равно, зеленое,
бескрайнее лесное море, где – то у самого горизонта смыкающее свои волны с
небесным куполом. Для кого – то серым и непривлекательным, а для кого – то
своим… Родным.
Уже
более четырех веков так было. А вот дальше будет ли.
Были
и не самые лучшие времена нынче в истории холмогорских косторезов. Вначале  90
–х. пришли разгосударствление и приватизация. И холмогорская фабрика
художественной резьбы по кости имени М. В. Ломоносова стала закрытым
акционерным обществом. Но… Что – то  ни пошло, ни заладилось у акционеров.
Попробовали вернуться пусть и не под государственную – муниципальную крышу.
Побыли какое – то время унитарным предприятием. Правда, как показывает
практика, смена вывески не очень  помогает в решении проблем, если вдруг они
возникли. Пришла беда, хочешь – не хочешь, а ворота открывать все равно
придется…
Вот
и холмогорские резчики. Держались, крепились. По полгода не получали зарплаты.
Когда на фабрике вышла из строя отопительная система, а восстановить ее было не
на что, в шапках и фуфайках работали в холодных помещениях… Только… Не помогло
это. И пошла фабрика под банкротство. Нет сегодня холмогорской фабрики
художественной резьбы по кости. И что? Все? На этом закончилась история
холмогорского промысла? А ведь такая история…
Славная
и богатая история у холмогорской косторезной традиции. Ее нужно  вспоминать. Но
я хочу рассказать  о  другом. О том, что пусть и сохранилась вывеска
холмогорской косторезной фабрики на здании, где она раньше была, но почти
пустое оно нынче. Нет сейчас фабрики.  Одно из зданий  косторезной фабрики
отдано в аренду мастерам, в этом двухэтажном здании работает 15 человек. Они
сами платят за все коммунальные услуги, продукцию реализуют тоже сами. Многие
мастера, сейчас – индивидуальные предприниматели. У себя дома из моржовой,
мамонтовой, а чаще из обычной кости – цевки они режут и изделия для массового
потребления, и уникальные вещи, достойные самых авторитетных выставок и музеев.
Сложен,
долог и извилист сегодня путь от мастеров до покупателя. Очень сложен. А без
покупателя ведь нет смысла. Зачем?  Мастер ведь не просто так режет. На
продажу. Чтобы нашло его изделие своего ценителя, а он – достойное своему
таланту вознаграждение. Такое, чтобы хватило и на жизнь достойную, и на
продолжение деятельности. Потому, если о том, «есть ли шанс», так однозначно –
есть.
Ну,
во  - первых, холмогорская художественная резьба по кости - это же не просто
промысел. Промысел народный. Соответственно он жив , пока жив народ, являющийся
и носителем, и сосредоточением памяти о навыках, приемах и стилевых
особенностях этой частички нашего общего культурного наследия
А
во- вторых… Конечно, с одной стороны, не особо, что спасение утопающих, дело
рук самих...  Но  с  другой… Надежнее оно, когда рассчитываешь только на себя.
И  будет или нет у холмогорского промысла будущее, во многом зависит от всех
нас. Потенциальных покупателей.
Есть
объективные экономические законы, которые никто не отменял.
И
основной  из  них  о том,  что  предложение  порождается  спросом.
Есть
спрос на определенный товар, рынок незамедлительно реагирует на него. В
результате – на прилавке появляется то, что нужно потенциальному покупателю. И
если мы, все вместе, будем интересоваться, спрашивать, искать изделия
холмогорских косторезов. У этого промысла есть… Обязательно будет будущее!

3. Мастера резьбы по кости села Ломоносово
Сколько я узнала о
мастерах косторезного промысла интересного! Какие «золотые» по истине руки у
этих людей!
Устинья
Семеновна Шарыпина - мастер –
художник высшего класса. (Приложение 5).
Буторин
Николай Дмитриевич – родился в
1934 году. 15-летним подростком, поступил в 1949 году в косторезную школу в
селе Ломоносово (Приложение 4).
Осипов Геннадий Федорович - ведущий мастер косторезного промысла. Член Союза
художников СССР, лауреат премии Ленинского комсомола. В 70 – е годы происходит
становление и признания его как большого мастера. Он целиком отдается
творческой работе и создает вещи, достойные того времени .Это ряд шкатулок и
ларцов с тематикой Севера для серийного производства, а также уникальные
работы. Г. Ф. Осипов в 1988 году возглавил коллектив преподавателей и учащихся
Ломоносовской художественной школы.  Ему присвоено звание заслуженного
художника России.
 Ватлин
Василий Тимофеевич - мастер -
художник высшего класса, член Союза художников России. Его отличает виртуозная
резьба и утонченное мастерство владения материалом. Кость, обработанная
мастерской рукой, смотрится как драгоценность. Основа содержания его работ –
природа. Оптимизм, свойственный народному мировоззрению, проявляется в его
творчестве удивительно ярко.
Просвирнин Виталий Александрович - член Союза художников России. Его работы экспонируются
во многих музеях страны, а также на зарубежных выставках. Имя этого художника
останется в истории промысла.

 3.1. Династии
мастеров – косторезов села Ломоносово.
1. Шарыпина Устина
Семёновна (выпуск 1934). Дочь Ольга.
2. Гурьев Александр
Степанович (выпуск 1947) и Анфиса Елисеевна.
      Сыновья Сергей
и Алексей – его жена Элла Леонидовна.
3. Буторин Николай Дмитриевич (выпуск 1952)- жена Лия
Михайловна, сын Михаил, его жена Наташа.
6.
Лохов Валентин Степанович (выпуск 1965) — его жена Римма
Ивановна. Сыновья Сергей, Олег - его жена Татьяна.
7.
Чернаков  Валентин  Николаевич  (выпуск 1972) - его жена
Галина Михайловна,
дети - Андрей и Вячеслав, Чернаков Матвей (внук, ученик 1 класса)-посещает
кружок «Холмогорская резьба по кости» (Приложение 16 (лист 3))
8.
Хабаров  Владимир Николаевич (выпуск 1974), его жена
Галина Петровна, дети: Илья, Елена, Николай — его жена Ирина;
брат Хабарова В. Н. Александр и сестра Татьяна,  племянницы - Наташа и
Елена.
9.
Осипов Геннадий Федорович (выпуск 1962),  его жена.
Галина, сыновья Алексей, Владимир: его жена Оксана, Осипов
Дмитрий (внук, ученик 5 класса)-посещает кружок «Холмогорская резьба по кости»
(Приложение 16 (лист 3))
10. Братья Лаврентьевы: Николай, Владимир, Юрий - его жена
Ольга.
9.  Баландин Владимир Михайлович - его жена Людмила,
сын Владимир.
10. Ю. Веревкина Тамара Георгиевна (выпуск 1952), дочь -
Татьяна, её муж-Андрей.
11 .Верещагин Иван
Алексеевич (выпуск 1933), внучка Татьяна, её муж-Алексей.
12.3ачиняев Николай Иванович, сын Кирилл.
1 З. Лялин Николай
Алексеевич, жена - Людмила, сын Юрий - жена Елена. Н.
14. Мышова Зинаида
Петровна,  сын  Юрий,  дочери: Елена, Ирина.
15.Волков  Алексей
Иванович, жена Вера, дети Иван, Денис, Владик, Юта.
16.Гурьев Сергей
Михайлович, жена Людмила, сын Михаил, дочь Наташа.
17.Юрьев Геннадий
Владимирович- жена Надежда, сын Александр, Его жена Надежда.

                          Гурьев Александр Степанович и
Анфиса Елисеевна

3ачиняев Николай Иванович
Глава II.
Практическая часть:
1.     Краткое
описание используемого оборудования, инструментов
Посещая
мастерские в косторезном училище, на фабрике и кружке на базе
общеобразовательной школы, мастерскую своей мамы,  я с удовольствием
рассматривала разного рода инструменты и станки  (Приложение 8, 12, 16(
листы 2, 3). Это всё необычные инструменты, интересные, а некоторые и
загадочные.
Для
хорошего холмогорского мастера, выполняющего все виды резьбы, требуются
инструменты в большом количестве. Значительную часть инструментов изготовляют
сами мастера в соответствии с требованиями техники резьбы по кости. В основном
инструмент мастера резьбы по кости довольно примитивен. Труд мастеров не
механизирован и все делается вручную.
1. Циркулярные пилы – различных размеров. Они
употребляются для   распиловки и разделки кости.
2. Шкуровальный
станок -  Употребляется для выравнивания поверхности кости.

3. Токарный
станок – Употребляется для обточки кости. На токарном станке мастера
вытачивают: различные фигуры, кольца, круглые коробочки, корпуса ваз и кубков и
т.д.
4. Токарные
стамески – Употребляются для обточки различных изделий.
5. Лобзик с металлическими пилками
– Употребляется для выпиливания тонких прорезных деталей на изделиях.
6. Втиральники –
своеобразные напильники, плоские и круглые, с прямой и косой насечкой, по
размерам от иголки до самых крупных. Употребляются для обтачивания болванки
кости до формы изготовляемого предмета, а также для подпилки сторон прорезов.
7. Бормашина
– Употребляется для  выполнения  различных деталей изделия.
8. Клепики
– многочисленные резцы для костяной скульптуры. Они употребляются для
обтачивания костяной фигуры или рельефа. Клепики, бывают плоские  и  круглые,
различной  величины.
9. Боры разной конфигурации –
Употребляются для выполнения ажурного и рельефного орнаментов.
10. Полировочный станок –
Употребляется для полировки костяных изделий.
11. Пемза или
мел — Употребляется для шлифовки костяных изделий
12.
Стиральный порошок – Употребляется для полировки костяных изделий
13. Клей
ПВА – Употребляется для склеивания кости.
14.  Клей канцелярский — Употребляется для закрепления  рисунка.
15.  Рашпиль – С
конической насечкой применяется для грубой обточки изделия.
16.  Напильники –
Употребляются для изготовления различных инструментов.
17.  Зубной
порошок – Употребляется для полировки всего
изделия.
18. Перекись
водорода — Употребляется для  отбеливания кости.
19.0деколон —  Употребляется
для полировки всего изделия.
20.  Графитный
карандаш – Употребляется для нанесения рисунка.
18.Кость цевка — простая
коровья
19.Наждачная бумага разной зернистости — (крупная, средняя, мелкая)
20.Стекло с приклеенной наждачной бумагой – Употребляется для притирания костяных
пластинок.
21.Ткань -
под ажурные вставки
22.Бумага -
для наклеивания ткани.
23.Утюг -
для проглаживания бумаги с тканью.
24.Деревянная палка - как стержень.
25.Дерево —
как каркас для основания.

2. Описание технологического процесса по изготовлению
стаканчика «Олени» (по рассказу
руководителя кружка «» на базе МОУ «Ломоносовской СОШ им.М.В.Ломоносова»
Проурзиной Ирины Викторовны, а также друга нашей семьи)

Стаканчик
«Олени»
(технологический процесс)
*Заготовка
формы будущего изделия путём ошкуривания на станке с применением наждачной
бумаги.
*Придание
плавности силуэта, выравнивание наружной плоскости по высоте диаметру.
*Зачистка
неровностей внутренней полости кости при помощи усиленной круглой фрезы.
*Нанесение
рисунка путём определения основных фигур композиции с последующим дополнением
свободного места композиционным рисунком, который выразится в ажурной резьбе.
*Просверливание
отверстий на участках предполагаемого ажура борами и выбирание ими сквозных
отверстий по  контуру рисунка.
*Вырезание
крупных деталей и фигур большими подрезными борами.
*Выравнивание
втиральниками основных линий рисунка.
*Чёткая
проработка мелких деталей и элементов орнамента борами.
*Зачистка
наждачной бумагой(или полировальными резинками) мелкой зернистости всех
элементов ажура и всей поверхности стакана также внутри.

*При
необходимости отбеливание в жидкой перекиси водорода.
*Полировка.
*Разработка:
при нанесении мелкой разработки фигуры и ажур сюжетной композиции приобретают
структуру вещей, деталей одежды, а растительный орнамент отличается от
воздушного.
*Изготовление
подставки из наиболее подходящего материала и присоединение её ко дну стакана при
помощи клея ПВА

3.            Тестирование

              Я
столько всего прочитала (Приложение 13), изучила, рассмотрела, но мне
очень хотелось узнать мнение жителей села и  учащихся нашей школы разного
возраста  о взгляде на современное состояние  косторезного промысла, услышать,
как и что люди думают об этом, а не только я. Поэтому и пришла идея  и я
составив вопросы анкеты, двинулась опрашивать и маленьких и больших, и тех, кто
не имеет отношения к косторезному промыслу, и тех, кто связан с ним. Все
отвечали по - разному. Бланки, которые я подготовила, пришлось увеличивать,
потому что равнодушных не было. К кому бы я не обращалась, все отвечали, как
думали (Приложение14). А потом я всё просмотрела, подвела итоги и
выполнила диаграммы (Приложение 15), при помощи которых нарисовалась
общая картина мыслей.

Сейчас
на острове я увидела, что промысел жив от того, что даровитые мастера передают
опыт молодым: отец-сыну, мать-дочери. История промысла насчитывает не одну
династию (Приложения:12, 16 (лист 3)

 Заключение
Выводы:
Изучая, рассматривая, анализируя, подводя итоги столько всего про косторезный
промысел, рядом с которым проходит моя жизнь, я узнала, как труден, но
интересен и, можно сказать, загадочен путь изготовления того или
иного изделия.
Изучая
историю Холмогорской резьбы по кости, я не раз убеждалась в том, что только у
нас на Севере могло зародиться это великое искусство.
Здесь
были созданы все условия для развития и процветания  косторезного промысла.
Зародившееся в далеком прошлом искусство резьбы по кости,  развивалось до
высокого народного творчества и сохранилось до наших дней.
Созданное
народом и вышедшее из народа, пережившее и взлеты и падения,  оно продолжает
жить и развиваться вместе с народом. Это искусство продолжает быть глубоко
народным, отражающим замечательное
прошлое,
настоящее и будущее нашего  народа.
И
очень приятно видеть, что в нашем селе идёт грандиозное строительство
прекрасного учебно- производственного комплекса. И, видя это строительство,
появляется радость и надежда, что косторезный промысел будет жить!
А
закончить свою работу я хотела бы  словами выдающего мастера народного
искусства Н. Д. Буторина, так страстно и исповедально он высказывался в одной
из  бесед с корреспондентом о своем творчестве: «Я живой, хрупкий человек, о
меня бьется мир. Меня питает и жизнь, и живая история искусства. Это все надо
втиснуть в холмогорскую художественную структуру, и сделать это должен я, с
моими мыслями и художественными помыслами. Мне никогда не хотелось делать
просто красивые вещи. Мне хотелось в них сказать о современном мире, в котором
я живу. Я хочу сказать о чем – то трепетном через искусство, древнее и новое
одновременно»(10,стр.14)

file_name: Мария исследование (2).doc

alt: МБОУ «Ломоносовская СОШ им.М.В

alt: Содержание: Введение

alt: Глава I . Теоретическая часть: 1

alt: Здесь еще теплилась резьба по кости

alt: Ярославна», шахматы «Русь».

alt: Простая токарная работа мундштука дополняется рельефной резьбой; на ажурной шкатулке при тщательном с ней ознакомлении нередко можно видеть гравировку - плоский, низкий и высокий рельеф,…

alt: История Ломоносовской косторезной школы

alt: Учебно-материальная база училища

alt: В нашем прекрасном, красивейшем крае

alt: Шахматы, брошки, заколки, экран,

alt: Мастера резьбы по кости села Ломоносово

alt: Династии мастеров – косторезов села

alt: З. Лялин Николай Алексеевич, жена -

alt: Глава II . Практическая часть: 1

alt: Заключение Выводы: Изучая, рассматривая, анализируя, подводя итоги столько всего про косторезный промысел, рядом с которым проходит моя жизнь, я узнала, как труден, но интересен и,…

intro: Холмогоры издавна славились замечательными мастерами - косторезами.  Вот об этом виде искусства данная работа

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Байгельдина М.Т    Сарыөзек ауылы № 21 ОМ Осакаров ауданы,
Қарағанды облысы

Араб елдері
тапсырмалар 8 сынып   тарих

1 тапсырма   Хронологиялық кестені
толтырыңдар.

Жылы

Болған оқиғалар

1739ж

Мухаммед Әли Мысырды шабуылдаған
  ағылшындарды жеңіп, ел арасында беделін нығайтты.

Түріктер Мысырдан қуылды

1827ж

Мысыр қарулы күштері Грекияға келіп,
  көптеген қалаларды басып алды.

2 тапсырма.XVII-XVIII ғасырларда Араб
елдерінің қай жерінде отаршылдыққа қарсы
көтеріліс болғанын жазыңдар.

Араб елдерінің отаршылдыққа
қарсы
күресі

3 тапсырма. Төмендегі даталар
қандай оқиғамен байланысты.

1830ж
1835ж                      1845ж                     1849ж
1834ж
1844ж                      1847ж                    1851ж

4
тапсырма. Араб елдері. Жауаптарды
сәйкестендіріңдер.

1.XVIIғ Араб елдерінің алып
  жатқан аймақтары

А) шейхтер басқарды

2. Азия мен Африканың
  ортасындағы мемлекет

Ә) Судан

3. Араб елінің
  оңтүстігіндегі ел

Б) Азияның оңт-батыс

4. Көшпенді бәдеулердің
  ру-тайпа көсемдері

В) Мысыр

5. Араб феодалдарының қолында

Г) Дамаскіде

6. Абд әл-Қадыр 1883ж
  қайда қайтыс болды?

Ғ) салықтың 60 пайызы
  болды.

7. 183ж Франция 37 мың әскермен
  қай жерді жаулап алды.

Д) Алжир

8. XVIII-XIX ғ Жерорта
  теңізіндегі беделді ел

Е) Алжир

9. 1780ж Булоқ Сүлейманға
  Бағдат патшаның орнын кім сатып әперді

Ж) Ост-Үнді компаниясы

10. XVIII ғ Араб елдерін
  бағыныштылықта ұстаған империя

З) Осман империясы

5
тапсырма.    Тест
сұрақтарының дұрыс жауабын белгілеңдер.

1.Араб феодалдарының қолында
салықтың неше пайызы болды?
А) 40     Ә)
70           Б) 60         В) 5        Г) 10

2.1830ж Франция неше мың әскермен
Алжирді жаулап алды.
        А) 18            Ә) 25
Б) 30               В) 15           Г) 37

3.18-19 ғасырдағы Жерорта
теңізіндегі беделді ел.
А) Алжир            Ә) Еуропа
Б) Франция     В) Сирия   Г) Англия

4. 1883ж Абд әл-Қадыр  қай
елде қайтыс болды.
А) Арабияда    Ә) Францияда      Б)
Дамаскіде     В) Мысырда    Г) Алжирде

5. Орта ғасырларда феллахтар деп кімді
атады.
А) Алжир шаруаларын     Ә) Мысыр
шаруаларын      Б) Сауда ісі
В) Араб шаруаларын         Г) егін
шаруашылығы

6. Араб әлемінің алып жатқан
аймағы.
А) Азияның оңтүстік –батыс,
Африканың солтүстігі
Ә) Африканың солтүстігі,
Сомали жағалауының онт-батыс
Б) Оңтүстік Америка
В) Солтүстік Америка
Г) Оңтүстік Судан, Азияның
оңт-батысы
7. Сомали жағалауында орналасқан
патшалық.
А) Судан     Ә) Сайда     Б) Триполи
В) Халеб     Г) Хабаш

8. Қай жылы Францияда бітім бұзып
Алжирге соғыс ашты.
А) 1847ж   Ә) 1849ж          Б)
1835ж       В) 1740ж         Г) 1863ж

9. Францияның Алжирді жаулап алған
жылы.
А) 1835ж      Ә) 1847ж    Б) 1844ж
В) 1848ж       Г) 1844ж

10. Алжир халқының
француздарға қарсы азаттық күресі болған
уақыт
А) 1849-1851жж    Ә)
16-17ғғ      Б) 1883ж    В) 1863ж      Г) 1740ж

11. Мысырда кітап баспасы ашылды.
А) 1826ж       Ә) 1822ж      Б)
1802ж        В) 1793ж      Г) 1824ж

12. Мұхамед Әли Араб
түбегіндегі уаххабшылдармен 8 жыл бойы соғысып, өзіне
қаратқан ел.
А) Үндістан      Ә) Арабия
Б) Франция        В) Англия      Г) Сирия

13. Иран жеріндегі патшалықтар.
А) Баңдат, Мосұл    Ә)
Мысыр, Триполи         Б) Тунис, Алжир
    В) Палестина, Ливан  Г) Сирия, Ирак

14. Көшпенді бәдеуилердің ру
тайпа көсемдері
А) шейхтер      Ә) Хандар      Б)
билер      В) ақсүйектер      Г) шаруалар

Иран  8 сынып

1 тапсырма. Бос орынға тиісті
сөз қойып, тарихи диктант жазыңдар.

XVII ғасырда
Иран Сефевидтер әулеті
билеген................................................................ ел
болды. Бұл уақытта........................................
мемлекетінің құрамына Иран..................................
басқа , XVI-XVII ғғ жаулап
алынған............................... Кавказдың бір бөлігі,
Ауғанстанның.............................Фаррах және
.....................................қосқандағы батыс
жағы және бүкіл................................ түгел
кірді.

Иран  8 сынып

1 тапсырма. Бос орынға тиісті
сөз қойып, тарихи диктант жазыңдар.

XVII ғасырда
Иран Сефевидтер әулеті
билеген................................................................ ел
болды. Бұл уақытта........................................
мемлекетінің құрамына Иран..................................
басқа , XVI-XVII ғғ жаулап
алынған............................... Кавказдың бір бөлігі,
Ауғанстанның.............................Фаррах және
.....................................қосқандағы батыс
жағы және бүкіл................................ түгел
кірді.

Иран  8 сынып

1 тапсырма. Бос орынға тиісті
сөз қойып, тарихи диктант жазыңдар.

XVII ғасырда
Иран Сефевидтер әулеті
билеген................................................................ ел
болды. Бұл уақытта........................................
мемлекетінің құрамына Иран..................................
басқа , XVI-XVII ғғ жаулап
алынған............................... Кавказдың бір бөлігі,
Ауғанстанның.............................Фаррах және .....................................қосқандағы
батыс жағы және бүкіл................................
түгел кірді.

XVII-XVIII ғасырлардағы
мәдениет  пен ғылым.
1 тапсырма.
Әлем тарихында XVIII ғасыр
қандай жүзжылдық деп аталды. Себебін ашып,
нақтылаңдар.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 тапсырма.
XVII-XVIII ғасырлардағы
мәдениет  пен ғылым саласында қанадй күрделі
өзгерістер болды.
1.
2.
3.

3 тапсырма.
Сөйлемді толықтырып, тарихи
диктант жазыңдар.

Ағылшын философы Джон
------------------------------------- пікірі бойынша
барлық------------------------------ тәжірибеден
жинақталады,оның негізінде
--------------------------------------------
тәртіпке---------------------------------------------.

4 тапсырма.
XVII-XVIII ғасырлардағы
мәдениет  пен ғылым қайраткерлерін атап, жазыңдар.

Аты-жөні

Ағылшын философы

Француз ойшылдары

Механик, физик, астроном

Ағылшын ғалымы

Неміс ғалымы және философы

Ағылшын философығ мемлекеттік
  қайраткер

Ұлы француз математигі

Ұлы неміс астрономы

5 тапсырма.
Жылдарға
сай суретшілердің аты-жөнін дөңгелек сызық ішіне
толық жазыңдар.

(
1684-1721жж)

(1703-1770жж)

( 1732-1806жж)

( 1699-1779жж)

XIX  ғасырдың бірінші
жартысындағы Англия

1 тапсырма. XIX  ғасырда
Англияның әлеуметтік экономикалық дамуында
өнеркәсіптік төңкерісті аяқтап,
дүниежүзілік шойын қорытуды 50 пайызға, таскөмір
өндіруді 46 пайызға жеткізді. Сөйтіп, Англия
дүниежүзілік шеберханаға айналды.
1.      «Дүниежүзілік шеберхана» атауына анықтама
беріңдер.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.      Англия неліктен өнеркәсіп пен саудада бірінші болып
жетістікке жетті.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 тапсырма. 1850
жылы Англия басқа елдерге 1 млн фунт стерлингке машина шығарды, ал
1870 жылы бұл 5 млн-ға көбейді.
1.      Машина шығарудағы мұндай жетістікті қалай
түсіндіресіңдер.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3 тапсырма.
Либералдар  және консерваторлар партияларына сипаттама беріңдер.

Салыстыру сұрағы

Либералдар

Консерваторлар

Кімдердің мүддесін
  қорғады?

Қандай ішкі саясат жүргізді.

Қандай сыртқы саясат
  жүргізді?

Партиялардың негізгі мақсаттары
  қандай еді?

4
тапсырма.   Тест
сұрақтарының дұрыс жауабын белгілеңдер.
1.Англия неліктен бірінші болып
өнеркәсіп пен саудада жетістікке жетті.
А) экономика
нашарлады.               Ә) капитализм дамыды       Б) салық жинады
В) теңіз
жолдары дамыды           Г) халықаралық қатынасқа
түсті.
2. Қай қала
дүниежүзілік сауда орталығына айналды.
А) Токио         Ә) Лондон            Б)
Нью-Йорк          В) Мадрид       Г) Рим
3.Англия қай жылы басқа елдерге 1
млн фунт стерлингке машина шығарды.
А) 1830ж      Ә) 1840ж           Б)
1850ж      В) 1828ж       Г) 1851ж
4. 1870 жылы машина шығару неше
млн-ға көбейді.
А) 2,5 млн      Ә) 5 млн            Б) 6
млн        В) 3 млн       Г) 4 млн
5. Қай ел «дүниежүзілік
шеберханаға» айналды?
А) Англия      Ә) германия      Б)
Франция      В) АҚШ      Г) Италия
6. Қай жылы парламент реформасы
қабылданды?
А) 1867ж      Ә) 1868ж        Б)
1968ж      В) 1967ж        Г) 1850ж
7. 1884ж нешінші реформа қабылданды?
А) III
Ә) II                Б) IV                  В) V                 Г) VI
8. 1866 жылы парламенттік реформаның
нұсқасын кім ұсынды.
А) Бенжамин Дизраэли       Ә) Бенжамин
Рохас        Б) Бенжамин Джирази
В) Бенжамин Франклин           Г) Томас Мор
9. Ең басты тірегі.
А) кәсіпкерлер     Ә)
сайланушылар       Б)  фермерлер     В) шаруалар    Г) жұмысшылар
10. «Дүниежүзілік шеберхана»
терминіне түсінік беріңдер.
А) Саяси дамыған әлеумет
Ә) мемлекет ішінде-мемлекет     Б) экономикалық дамыған
мемлекет       В) Әлеуметтік сала жағынан алда мемлекет     Г)
шеберханалар жиынтығы.
XIX ғасырдың ортасындағы
Англияның саяси-экономикалық құрылысы

1 тапсырма. Тест
сұрақтарының дұрыс жауабын белгілеңдер.

1.      XIX ғасырдың ортасына бастап
консервативтік партия атағын алған партия.
А) Виги          Ә) Чартистер        Б)
Либералдық      В) тори       Г) фритредерлер
2. Либералдардың 1868ж сайланған
премьер-минстрі кім?
А) Бенжамин Дизраэли    Ә)
У.Гладстон     Б) Томас Мор    В) Дж. О, Коннер    Г) В.Ловетт
3. Чартистер кімнің саясатына
ұарсы шықты?
А) корольдің     Ә)
шаруалардың     Б) ұала тұрғындарының    В)
буржуазия  Г) үкіметтің
4. Қай жылы үшінші парламент
реформасы жүргізілді.
А) 1896ж         Ә 1884ж          Б)
1888ж       В) 1910ж       Г) 1726ж
5. XIX ғ ортасында Англия экономикасының дамуына байланысты
қалай аталды.
А) «Әлем шеберханасы»    Ә)
«Дүниежүзілік қор жинаушы»   Б) «Әлем қожайыны»
В) «Теңіз қожайыны»     Г)
«Дүниежүзілік банкир»
6. Қауымдар палатасы кімдерден
тұрды.
А) шаруалар депутаттарынан     Ә)
жұмысшы және ақсүйектер сайланған депутаттарынан
Б) графтың және қала
сайлаған деп-нан     В) тек ақсүйектер сайланған деп-н
Г) ақсүйек-пэр өкілдерінен
7. Дж. Харгривс не ойлап тапты.
А) тоқыма фабрикасын     Ә)
паровоз     Б) механикалық ұршық   В) қозғалатын
шөлмек
Г) осының барлығы
8. 1825 жылы Стоктон мен Дарлигтон арасында
жолаушылар пойызын кім жүргізді.
А) Джордж Каннинг     Ә) Р.Аркрайт    Б)
Дж. Стефенсон   В) Дж. Харгривс    Г) Дж.Уатт
9. Жұмысшылардың қол
еңбегін жеңілдетіп жоғары еңбек өнімділігіне
қол жеткізген фабрика иесі.
А) Роберт Пил      Ә) Р.Аркрайт       Б)
Дж. Уатт      В) Р.Оуэн      Г) Дж. Стефенсон
10. «Британ империясы» термині қай
оқиғадан кейін пайда болды.
А) Англияның отар елі артқан
соң      Ә) Аұылшындар Бирманы иеленгенде
Б) Виктория Үндістан императоры
атанған соң     В) Англияда капитализм даму шегіне
жеткенде                Г) осының барлығы дұрыс

file_name: Араб елдері тапсырмалар 8 сынып.docx

alt: Байгельдина М .Т Сарыөзек ауылы № 21

alt: А) шейхтер Ә) Хандар

alt: XIX ғасырдың бірінші жартысындағы

intro: Араб елі туралы қорытынды сабақ бойынша тапсырмалар жиынтығы. Оқушылардың өздері жасаған тапсырмалар.оған хронологиялық кесте,салыстыру тапсырмасы, тест тапсырмалары енгізілген. Сызба түріндеде бар. Иран тақырыбы бойынша терме диктант жұмысы да берілген. оқушылардың жеке жеке жұмыс жасауларына ыңғайлы. алған білімдерін пысықтайды. бағалайды.  те

title: Контроль знаний


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
№
КЛАССНОГО
ЧАСА  от 25 января 2020 г.

Руководитель: Исламова С.К.
Присутствовало: 11 обучающихся.
Отсутствовало: 3 обучающихся.

Повестка дня:
Классный час "Здоровье – бесценное богатство"

Цели:
1.
Воспитание у учащихся убеждения в том, что здоровье является
важным условием для счастливой жизни.
2.
Познакомить учащихся с некоторыми секретами здорового образа
жизни.

Ход классного часа:
Учитель:
1. Пища (первый шаг)
2. Спорт (второй шаг )
3. Среда обитания (третий шаг)
4. Вредные привычки (шаг четвертый)
Секреты долголетия.

Подведение итога: назовите, по вашему мнению, 3
основные правила сохранения здоровья и определите для себя, с чего начнется
ваша забота о здоровье.
Ответы учащихся: занятия физкультурой (записаться
в секцию), правильное питание (еда, богатая витаминами),
доброжелательное отношение к людям и себе.
Спасибо всем!

Классный
руководитель:Исламова С.К.

file_name: Протокол классного часа Здоровье бесценное богатство.docx

title: Протокол классного часа:"Здоровье-бесценное богатство"


extracted_text:
ТЕМА
:Н.М.Рубцов «Зимняя песня» 9 КЛАСС.
Цель:
 -
продолжить знакомить детей с творчеством Н.М.Рубцова;
 -
развивать навыки правильного выразительного чтения, четкую дикцию;
 -
учить анализировать образные средства языка;
 -
учить видеть и чувствовать настроение поэта;
 -
прививать любовь к природе;
 -
развивать внимание, мышление и память;
 -
продолжать формировать умение воспринимать информацию на слух.

Ход
урока.
I.Организационный момент.
II.Проверка домашнего задания.

2. Выразительное чтение стихотворения «Русский огонек».

3. Обобщение:
 -
От чьего имени написано стихотворение?
 -
Сколько в нем частей?
 -
В стихотворении используется прием олицетворения – неживым предметам
приписываются свойства живых, они как бы «оживляются». Найдите в тексте слова –
олицетворения (речка будет бежать, гром готов упасть и т.д).
 III. Постановка цели
урока.
 -
Сегодня мы продолжим чтение стихотворений Н.М.Рубцова.
 -
Как вы думаете, для чего мы учимся читать стихи?
 IV. Изучение нового
материала.
Вводная
беседа.
 -
Прочитайте название стихотворения.
-
Можно ли по названию определить о чем пойдет речь в стихотворении?
 -
Чем отличается стихотворение от песни?

2. Чтение стихотворения учителем.

3. Словарно – лексическая работа: не прочь, нежно, полынья, скромная, мгла.

4. Первичная проверка понимания:
 -
Какое впечатление производит на вас это стихотворение?
 -
Как говорит поэт о своей нелегкой жизни?
 -
Что позволяет ему забыть эти трудности?
 -
Каким настроением проникнуто стихотворение?
V. Физкультминутка.

VI. Продолжение
работы по теме урока.
Чтение
детьми в режиме жужжащего чтения.
 -
Какими словами поэт описывает волшебство ночи?
 -
Стихотворение построено как спор двух собеседников: один – это сам поэт, другой
кто-то, кого сейчас здесь нет.
 -
Прочитайте озвученные мысли отсутствующего собеседника и ответы на эти мысли
самого автора.
 -
Выделите определения, которыми пользуется автор для создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Трудности
и печали:
пути
(какие?), мгла (какая?), луг (какой?), надежда (какая?).
Радость
и вера в светлое будущее:
звезды
(какие?), ночь (какая?), девушка (какая?), огни (какие?).
 -
Скажите, что значат для поэта непогашенные огни в доме?
2.
Выразительное чтение стихотворения детьми.
 -
Помните, что это разговор, в котором автор все время спорит с несуществующим
собеседником.
VII. Итог урока.
 -
На слова Н. Рубцова написано много песен: «В горнице моей светло», «Я буду
долго гнать велосипед…», «Зимняя песня» и другие.
 -
Ребята, давайте послушаем одну из песен в записи.
VIII. Домашнее задание.
 -
Выучить стихотворение наизусть.

file_name: зимняя песня рубцов.doc

alt: ТЕМА :Н.М.Рубцов «Зимняя песня» 9

title: Урок чтения и развития речи в 9 классе на тему: "Н.Рубцов "Зимняя песня"


extracted_text:
Беседа: «Эффективность освещения»
  (11 класс

Свет
  является фундаментальной потребностью человека на протяжении всей истории его
  существования. Он служит носителем и модулятором информации, определяет
  биологические ритмы и лежит в основе человеческих сигнальных систем. Начиная
  с архитекторов древности, использовавших сложные системы зеркал и световых
  отверстий, от изобретения первого искусственного источника света, пригодного
  для создания разнообразных световых приборов – свечи, человек последовательно
  стремился приручить световую энергию в своих целях. Появление в 1879 г.
  первого массового источника света, работающего на электричестве – лампы
  накаливания Эдисона, открыло новую эру развития искусственного освещения.
  Электрическое искусственное освещение радикально изменило жизнь человека и
  внесло существенный вклад не только в промышленную революцию, но и в развитие
  образования, медицины и изменение всего образа жизни человека. Степень его
  использования с ростом населения планеты и развитием цивилизации выросла на
  порядки, что, однако, поставило в определенный момент другую крупную задачу –
  сбережение ресурсов, используемых в искусственном освещении.
Лампы накаливания отлично прослужили больше сотни
  лет и до сих пор по простоте и универсальности им нет равных, однако, в эпоху
  энергосбережения мириться с их 5-ти процентным КПД не хотят как регулирующие
  органы многих стран, так и крупные потребители. В этом году Европейский Союз
  ввел в действие новые законодательные нормы освещения для домохозяйств в
  соответствии с Директивой EUP (Energy Using Products). Директива
  предусматривает постепенное прекращение использования ламп с низкой
  энергоэффективностью до 2016 г. В этом году с 1 сентября уже произошли
  существенные изменения в сегменте бытовых источников света: запрещены все
  матированные лампы и лампы с покрытием для создания «мягкого света»
  (например, опаловым), кроме ламп класса «А», и все прозрачные от 100Вт и
  выше, кроме ламп класса «Е», либо более высокого. С 1 сентября 2012 г. все
  оставшиеся типы прозрачных ламп накаливания будут запрещены. Уже в ближайшее
  время в странах ЕС изменения коснутся примерно 2000 наименований традиционных
  источников света, из них примерно 70% будут сняты с производства
  окончательно. Следует отметить, что «в живых» из ламп накаливания останутся
  зеркальные типы и лампы специального применения, например, лампы для
  холодильников и т.п.
Процесс перехода на энергоэффективные источники идет
  скорее эволюционным, а не революционным путем. Например, технология
  производства интегрированных компактных люминесцентных ламп (КЛЛ) была
  внедрена более 25 лет назад и последовательно развивалась. Как и в других
  областях деятельности, новая технология сначала завоевала признание у
  профессиональных пользователей, в частности, в области офисного,
  промышленного и уличного освещения. Для крупных потребителей
  энергоэффективные источники света быстро окупались, и круг такого рода
  потребителей легко выявлялся, в то же время было достаточно просто убедить их
  в выгоде нового энергосберегающего освещения. В области бытового освещения
  такой переход шел значительно дольше, и это связано с рядом причин. Основная
  из них – это инерция привычек и предпочтений потребителей, использовавших
  лампы накаливания десятилетиями. К тому же, в начальный период своего
  развития потребительские характеристики бытовых КЛЛ не соответствовали
  ожиданиям обычных пользователей. Различие в степени перехода на
  энергоэффективные источники света профессиональных пользователей и
  домохозяйств видно по европейской статистике (на момент перед внедрением норм
  EUP): в странах ЕС 33% всех источников относятся к энергоэффективным, в то
  время как в домохозяйствах ЕС – только 15Обратимся теперь к современному
  положению в области газоразрядных ламп высокой интенсивности (ГЛВИ). В эту
  группу входят ртутные, натриевые и металлогалогенные лампы высокого давления.
  Эти источники наиболее подходящи для освещения дорог, больших пространств,
  площадей, промышленных предприятий и транспортных объектов. Существуют и
  компактные ГЛВИ для локального освещения. Ртутные лампы ведут свою историю с
  30х годов прошлого века, и все еще составляют значительную долю парка
  источников света (например, в России около 9%). Первые промышленные ртутные
  лампы GE имели светоотдачу 36 лм/Вт, в настоящее время максимальная
  светоотдача ламп этого типа не превышает 63 лм/Вт. Технология этих ламп
  хорошо послужила, но уже давно исчерпала резервы энергоэффективности и ее
  срок в общем освещении предопределен.
С изобретением GE нового материала для ламп –
  поликристаллического оксида алюминия в 1955 г., открылась дорога для создания
  самых энергоэффективных источников на сегодняшний день – натриевых ламп
  высокого давления (НЛВД).
Существенным
  недостатком НЛВД, ограничивающим их использование, является очень низкая
  цветопередача. Параллельно развитию натриевых ламп, развивалась технология,
  основанная изначально на модернизации ртутных ламп высокого давления – речь
  идет о металлогалогенных лампах (МГЛ). Путем добавления в разрядную область
  металлогалоидов и смешения паров ртути с парами редкоземельных металлов,
  удалось получить белый свет хорошего качества, и одним из первых применений
  МГЛ было их использование для освещения спортивных событий в присутствии
  телекамер. Основными препятствиями для распространения МГЛ были их
  недостаточная надежность, нестабильность цвета и ограниченный срок службы. Скачок
  в развитии эти лампы получили с началом использования поликристаллического
  оксида алюминия (PCA), материала, аналогичного используемому в НЛВД.
Т.к. СД представляют собой новую технологическую
  платформу, то все преимущества новых источников проявляются при создании
  продуманной конструкции всей осветительной системы. Подразделение GE,
  производящее светильники, выпустило целый ряд инновационных решений с
  применением СД для внутреннего и наружного освещения. Среди них получившие
  награды NGL2008 (номинация «Светильники Нового Поколения») GE LED Display для
  освещения витрин и система контурного освещения GE Cove Lighting. Для
  уличного освещения в 2009 г. представлен светильник GE LED Area Lighter.
  Готовится к выпуску целая линейка торшерных, консольных, гаражных и
  туннельных высокоэффективных светильников, построенных на СД.
Мы
  сейчас стоим на пороге действительно крупных и интересных изменений в
  светотехнике, и новые технологии открывают простор для развития бизнеса
  производителей, появления инновационных решений проектировщиков и дизайнеров
  отрасли и деятельности всех творческих людей, занятых созданием комфортной и
  эффективной световой среды для человека. Опираясь на помощь профессионалов
  GE, создающих эти новые продукты, можно уверенно реализовывать задуманное в
  будущем.

 Энергетические ресурсы, их классификация
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (а. energy resources; н.
Energieressourcen; ф. ressources energetiques; и. recursos energetiсоs) — все
доступные для промышленного и бытового использования источники разнообразных
видов энергии: механической, тепловой, химической, электрической,
ядерной.
       Природная среда является местом
обитания человека и источником всех благ. Развитие человеческого общества во
все века было связано с использованием разнообразных ресурсов. Степень
использования ресурсов определяется социально – экономическими потребностями.
       За XX в. из недр Земли извлечено
полезных ископаемых больше, чем за всю историю цивилизации. За последнее
столетие потребление ископаемого топлива возросло почти в 30 раз. Объём
мирового промышленного производства вырос в 50 раз. Причём ¾ роста
потребления топлива и 4/5 увеличения объёма промышленного производства
произошло за период с начала 1950 – х годов. Для удовлетворения своих
потребностей современный человек нуждается в значительно большем количестве ресурсов,
чем раньше. Наиболее необходимыми, а, следовательно, и наиболее ценными, для
человечества являются так называемые энергетические ресурсы.
Существуют несколько классификаций энергоресурсов по разным направления:
1. Первичными, т. е. теми, которые человек использует в большей степени,
энергетическими ресурсами признаются – нефть, природный газ, каменный и бурый
угли, горючие сланцы торф, древесина, гидроэнергия, а также энергия атомного
распада и ядерного синтеза. Вторичными, соответственно, называют все прочие
ресурсы, такие как: солнечная, ветровая, геотермальная энергия
2. Возобновляемым или восполняемым ресурсом, т. е. ресурсом, количество
которого возможно увеличить естественным или искусственным путём за достаточно
краткосрочный период времени, является древесина. К не возобновляемым ресурсам
относятся нефть, природный газ, уголь, сланцы и торф.
3. Неисчерпаемыми ресурсами, т. е. ресурсами, запас которых практически и
физически не ограничен, принято считать гидроэнергию, атомную энергию, энергию
ветра, солнца, а также геотермальную энергию. Все прочие энергетические ресурсы – исчерпаемы.
4. Выделяют «альтернативные» или нетрадиционные источники энергии:
гидроэнергия, геотермальная, ветровая, приливная, солнечная
энергия.
Полное название этих ресурсов – топливно-энергетические (по направлению их
использования), горючие (по составу и особенностям использования) природные
ресурсы. Кроме подразделения энергетических ресурсов на исчерпаемые и
неисчерпаемые, они также подвергаются экономической оценке – установлению
возможности и целесообразности их вовлечения в производство при современном
уровне развития науки и техники. При этом оцениваются размеры запасов
(объёмы ресурсов) в целом и концентрацию их на единицу площади (например,
газовое месторождение); качественный состав (например, для нефти – качественный
состав, степень вязкости, сернистости и т. д.); условия эксплуатации (глубина
залегания, трудность разведки, освоения месторождений и разработки); степень
освоенности и заселённости территории, на которой имеется месторождение
(уровень обеспеченности региона трудовыми ресурсами); условия транспортировки,
к местам сбыта и использования (наличие необходимой транспортной и иной
инфраструктуры); расходы производства или добычи на единицу продукции (себестоимость);
наличие других природных ресурсов и полезных ископаемых, их сочетание;
требования по охране окружающей среды и рекультивации территории.
 Запасы и разработка энергетических
ресурсов
Мировые запасы нефти,
природного газа, угля и урана в обозримом будущем не окажутся под угрозой, даже
при нынешнем росте потребления энергоресурсов в мире, об этом свидетельствует
новейшее исследование немецких ученых, обнародованное во вторник германским федеральным
ведомством по геонаукам и сырью (BGR).

Сейчас более 85% первичной энергии в мире
производится с помощью четырех основных энергоносителей - природного газа,
нефти, угля и урана. Авторы исследования "Энергоресурсы-2009: откуда
берется энергия в 21 веке?" ожидают, что и в ближайшие десятилетия роль
нефти в качестве важнейшего энергоносителя (ее доля в производстве первичной
энергии составляет одну треть) сохранится.
"Что касается нефти, то на основе проекции
нефтедобычи до 2050 года мы полагаем возможным достижение пика добычи (примерно
4,7 гигатонны в год при нынешней добыче около 4 гигатонн) этого энергоисточника
к 2030 году, если при этом оптимально использовать все, в том числе, нетипичные
нефтяные источники (например, так называемые нефтяные пески или утилизированные
нефтеотходы)", - говорится в сообщении.

Ученые рассчитывают, что "эстафету нефти
затем подхватят обновляемые энергоисточники вместе с природным газом, углем и
ураном, запасам которых, с геологической точки зрения, в обозримом будущем,
даже при росте использования, ничто не угрожает". Статс-секретарь
министерства экономики и технологий, по заказу которого проводилось
исследование, Йохен Хоман считает, что такой "скрупулезный анализ
представляет собой хорошую основу для более деловой дискуссии о запасах
энергосырья".

По его мнению, проведенный немецкими учеными
анализ подчеркивает исключительное значение в будущем глобальных запасов угля,
если промышленность найдет более щадящие климат технологии использования этого
энергоисточника. "Исследование также показывает, что запасы урана и
природного газа в обозримом будущем не окажутся под угрозой, и одновременно
обосновывает необходимость поиска в среднесрочном и долгосрочном плане
альтернативных замен нефти", - сказал Хоман.

В качестве уже намеченных для этого в области
энергетической политики мер и начатых разработок он назвал, прежде всего,
интегрированную энергетическую и климатическую программу федерального
правительства, а также усилия по внедрению электродвигателей
 Как видно
из всего выше сказанного, в настоящее время человек не испытывает недостатка в
энергоресурсах. Энергетическая ситуация, сложившаяся в результате
ограниченности энергоресурсов и монополизации контроля над добычей, особенно
нефти, а также в виду активного роста потребления энергии, в особенности в
«странах третьего мира», привела к дефициту энергоресурсов, а, следовательно, к
резкому повышению цен на них, которое можно наблюдать во всех станах мира (для
обывателя это увеличение цен на бензин, увеличение тарифов на электроэнергию,
газ). И хотя пока население Земли не испытывает недостатка в энергоресурсах,
данная проблема уже сейчас требует поиска возможных решений. К сожалению,
проблеме нехватки энергоресурсов не уделяется должного внимания. Это происходит
по нескольким причинам: 1) отсутствие недостатка энергоресурсов в настоящее
время, 2) наличие в современном мире других, как некоторые считают, более
«насущных» проблем (например, проблема мирового терроризма), 3)
непросвещённость основной массы населения по этому вопросу, а, следовательно,
отсутствие внимания к этому вопросу и оказания влияния на разрешение его
мировым сообществом (лишь 1 из 30 опрошенных понимает суть вопроса, его
«серьёзность»). Стоить отметить, что главной чертой, характеризующей
«энергетический кризис», является неизбежность его наступления. Нельзя не
отметить и тот факт, что экологические проблемы, связанные с добычей и
переработкой энергоресурсов, также приобрели ныне значительную остроту.

      Про проблему
нехватки энергетических ресурсов написано множество работ, книг, диссертаций.
Из всех этих работ можно вынести два главных тезиса, на которых строится
энергетическая проблема и которые доказывают само существование этой проблемы.
Также они отвечают на вопрос: почему нельзя без конца увеличивать объёмы
отнимаемых у природы ресурсов. Итак, проблема нехватки природных очевидна, т.
к. 1) многие из них невозобновляемы и уже близки к исчерпанию, и 2) их массированная
добыча, переработка и использование наносят огромный ущерб внешней среде, т. е.
всей-планете.

Существует также много размышлений о способе
решения данной проблемы. Теоретическое решение проблемы выглядит приблизительно
следующим образом:

1. для разрешения проблемы нехватки
энергоресурсов, а, следовательно, и энергии необходимо, первоначально,
освободиться от зависимости, основанной на недостаточном количестве природных
ресурсов;
2. для этого надо изменить саму модель
экономического роста: перейти от наращивания объёмов потребления ресурсов к
рационализации их производства и потребления следующими способами:
ü   путём снижения энерго –
и материалоёмкости производства
ü   путём замены в
энергетики нефти и угля менее «грязным» газом
ü      путём
развития нетрадиционных видов энергии, как уже используемых, так и тех, которые
ещё пока экспериментальные.
путём стимулирования рационального и
экономичного использования ресурсов;
     4. после изменения
модели экономического роста в мировом масштабе необходим контроль, опять же Мирового сообщества, за сохранением
достигнутых результатов;
     5. контроль
специально созданной независимой организации за соблюдением экологических
норм и предписаний всеми предприятиями и фирмами.
     Такое решение
проблемы невозможно для человечества для уровня его современного развития по
многим причинам. Среди них можно назвать: а) относительно невысокий уровень
прогресса (как технического, так и в экономической области), б) отсутствие
политической стабильности, существование возможности нарушения мира, в)
непонимание сути проблемы некоторыми представителями человечества – вот три
главных причины невозможности применения данного решения на современном уровне
развития человечества. Т. е. это те самые причины «благодаря» которым в
настоящее время и не происходит активного разрешения сложившийся критической
ситуации. Но, к великому сожалению, остальные предложения, которые поступают по
этому вопросу, либо донельзя абсурдны, либо настолько «фантастичны», что для
воплощения их в жизнь потребуется очень длительное время – настолько
длительное, что топливно-энергетические ресурсы закончатся намного раньше, даже
по самым оптимистическим прогнозам, поэтому попытка воплощения этих идей в
жизнь никак и ничем не обоснованна.

      Но нельзя
сказать, что данной проблемой не занимаются вовсе. Так увеличивается
использование «альтернативных» источников энергии, разрабатываются совершенно
новые, основанные на новейших технологиях, электростанции, проводятся работы по
нахождению и использованию новых энергоресурсов, проводится их внедрение в
повседневную жизнь (последним таким достижением стали солнечные батареи).
Большее внимание стало уделяться экологическому вопросу – сильнее развивается
экобизнес (создание очистных сооружений), всё чаще ставятся вопросы о
нормировании и регуляции эксплуатации природных энергоресурсов, о воздействии
перерабатывающих комплексов на окружающую среду и др.

Начался переход от эпохи природной
расточительности к эпохе рационального энергопотребления. За последние 50 лет
достигнуто (в производственной сфере): снижение
потребления топлива автомобилями и другими техническими средствами на 25 – 30
%(на один автомобиль);
снижено количество потребляемой энергии на
производство практически всех единиц производимой продукции (особенно в странах
с высоким уровнем научно – технического прогресса, таких как Япония, США);
разрабатываемая продукция стала более
энергосберегающей (в основном бытовая техника), причём это достигнуто без
видимого увеличения стоимости этой продукции для потребителя, что говорит о
решении вопроса не за счёт покупателя;
научно – техническая революция позволила создать
качественно новые схемы потребления энергии (в том числе, использующие
«альтернативные» источники энергии) – началось постепенное проникновение этих
схем в «бытовую»жизнь; при использовании «традиционных» энергоресурсов
используются искусственные методы увеличения их главного качества –
теплотворности, для увеличения максимально возможного количества, выделяемой из
них энергии(всевозможные«присадки»);
на АЭС созданы мощные, так называемые «барьеры
безопасности», которые, при правильной эксплуатации, позволяют говорить об
экологической безопасности энергии ядерного распада;
активно решается вопрос о переработке
использованного ядерного топлива и повторном его использовании – в России,
Франции и ещё нескольких странах уже функционируют специальные заводы, основная
задача которых такая переработка.
        Таким образом очевидно, что проблема не
остаётся без внимания. Однако, очевиден и тот факт, что внимание, которое
уделяется данной проблеме, недостаточно. Пока действия, направленные на
разрешение сложившийся ситуации, носят либо чисто формальный характер, либо
чересчур пассивны и не приносят должного результата. Для того чтобы дело сдвинулось,
наконец, с «мёртвой точки» необходимо: во- первых, более активное
финансирование государствами программ, направленных на разработку уже известных
и нахождению новых НВИЭ; и во- вторых донесение проблемы до масс людей через
программы информирования населения путём агитации, в т. ч. с помощью
телевидения, возможно даже ввода некоторых ограничений на использования
энергетических ресурсов (причём эти ограничения должны быть обоснованны и, в то
же время, не должны «стеснять» основную массу людей, не должны быть для них
слишком обременительными). Необходима тщательная подготовка к переходу на новые
источники энергии, тепла и топлива.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Беседа Эффективность освещения 11 класс.docx

title: Беседа  по физике 11 класс"Эффективность освещения"