file_name: Информатика._7-9кл._язык программирования паскаль13.docx


extracted_text:
И.В.Яковлев       |       Материалы по математике      |       MathUs.ru
Формулы двойного и половинного угла
Формулы двойного угла — это формулы, выражающие
тригонометрические функции угла 2α
через тригонометрические функции угла α. Все формулы двойного угла выводятся из
соответствующих формул сложения.
Синус двойного угла
Исходим из формулы синуса суммы:
sin(α + β) = sinαcosβ
+ cosαsinβ. Полагаем в этой формуле β = α:
sin(α +
α) = sinαcosα + cosαsinα,

то есть

sin2α
  = 2sinαcosα.
Мы
  получили формулу синуса двойного угла.
Косинус двойного угла
Исходим
  из формулы косинуса суммы:
cos(α + β)
  = cosαcosβ − sinαsinβ. Полагаем
  в этой формуле β = α:
cos(α + α) = cosαcosα
  − sinαsinα,
то есть

(1)

cos2α = cos2 α −
  sin2 α.

(2)

Это — первая
формула косинуса двойного угла. Имеются ещё две. Они получаются из формулы (2) с помощью основного тригонометрического
тождества.
Так, согласно основному
тригонометрическому тождеству имеем: cos2
α = 1 − sin2 α.
Подставляя это в (2), получим:
                                                                                cos2α
= 1 − 2sin2 α.                                                                (3)
С другой стороны, имеем также: sin2 α = 1 − cos2 α.
Подставляем это в (2):
                                                                                cos2α
= 2cos2 α
− 1.                                                               (4)
Как видите, в
отличие от синуса двойного угла, где имеется одна-единственная формула, здесь
нужно знать три формулы косинуса двойного угла (2)–(4).
Тангенс и котангенс двойного угла
Берём формулу тангенса суммы:
.
Полагаем в ней β
= α и
получаем формулу тангенса двойного угла:
                                                                                (5)
Точно так же из формулы
котангенса суммы:

получим:

Формулы понижения степени
Мы переходим к формуламполовинногоугла,
которые связывают тригонометрические функции угла α и тригонометрические функции угла α/2. По сути это те же формулы двойного угла, только
записанные несколько иным образом.
По формуле (3) косинуса
двойного угла имеем:
 ,
откуда
                                                                                (6)
А теперь точно так же воспользуемся формулой (4):
,
откуда
                                                                                (7)
Тождества (6)
и (7) называются формуламипонижениястепени.
Название понятно: в левой части каждой формулы стоит квадрат тригонометрической
функции, а в правой части — первая степень косинуса.
Формулы тангенса половинного угла
Взяв отношение равенств (6) и (7),
получим:

Данная
формула, как видите, выражает квадрат тангенса половинного угла. Имеются также
две формулы, выражающие сам тангенс.
Первая формула:

Чтобы доказать это тождество, возьмём
его правую часть и путём преобразований выведем из неё левую часть. Используем
формулы (6) и (1).
.
Вторая формула:

Докажите её самостоятельно, используя формулы (1) и (7).
Универсальная подстановка
Оказывается, любую тригонометрическую функцию угла α можно выразить через
тангенс половинного угла α/2.
1.
Формула для синуса:
                                                                                (8)
Доказываем «справа налево»,
умножая числитель и знаменатель дроби на :

2.
Формула для косинуса:
                                                                                (9)
Попробуйте доказать её самостоятельно. Приём тот же:
умножаем числитель и знаменатель на . Но в данном случае
вместо формулы синуса двойного угла вам понадобится формула (2) косинуса двойного угла.
3.    Формула
для тангенса — это уже известная нам формула (5):
                                                                                (10)
4.    Формула
для котангенса — это «перевёрнутая» формула (10):
                                                                                (11)
Формулы (8)–(11)
называются универсальной подстановкой.
Задачи
1.    Вычислите:
                                         а)
2sin15◦ cos15◦;                                       б)
;
                                         в)
4sin75◦ cos75◦;                                       г)
;
                                          д)
 ;                                е)
 .

2.    Вычислите:
                                             а)
cos2 15◦ −
sin2 15◦;                                   б)
;
                                              в)
2cos2 75◦ −
1;                                            г) ;
                                              д)
;                                            е)
2sin2 165◦ −
1.

3.    Упростите
выражение:
                                           а)
                                                  б)

                                          в)
;                                            г)
;
                                          д)
;                                е)
.

4. Упростите выражение:

а) sin2α +
  (sinα − cosα)2 ;

б)
  sin2αctgα −
  1;

                                   в)
;                                                         г)
;
                                    д)
(cos3α + sin3α)(cos3α
− sin3α);                            е) 1 − 2sin2 4x.

5.
Известно, что . Найдите sin2α
и cos2α.

6.
Известно, что  и . Найдите sin2α и cos2α.

7.
В равнобедренном треугольнике синус угла при основании равен 1/3.
Найдите косинус угла при вершине этого треугольника.

8.
Вычислите .

9.    Упростите
выражение:
                                        а)
 ;                                          б)
 ;
                                        в)
 ;                                      г)
;
                                         д) (1 − tg2 α)cos2
α;                               е)  .

10. Докажите тождество:

а) (cosα +
  sinα)2 = 1 + sin2α;

б) cos4 α
  − sin4 α = cos2α;

             в)
ctgα − sin2α
= ctgαcos2α;                               г)
;
             д) sin2α − tgα =
cos2αtgα;                                     е)
(ctgα − tgα)sin2α
= 2cos2α;
            ж)
(1 + cos2α)tgα =
sin2α;                                   з) ;
        и)  1;                        к)
;
          л)
;        м)
;
         н) ;                                о)
11.
Найдите sin2α,
если  .

12.
Докажите тождество:
.
13.     Докажите
тождество:
                         а)
;                    б)

14.     Выведите
формулы тройного угла:
а) sin3α = 3sinα −
4sin3 α;
б)
cos3α = 4cos3 α
− 3cosα;
в)  .
15.
Исходя из равенства cos54◦
= sin36◦, вычислите sin18◦.

16.     Покажите,
что:
                                      а)
 ;                              б)
 .

file_name: Алгебра 9 класс Тригонометрия Формулы сложения Повторение.pdf

alt: И.В.Яковлев | Материалы по математике |

alt: Тангенс и котангенс двойного угла

alt: Формулы ( 8 )–( 11 ) называются универсальной подстановкой

alt: Известно, что и . Найдите sin2 α и cos2 α

alt: Выведите формулы тройного угла : а) sin3 α = 3sin α − 4sin 3 α ; б) cos3 α = 4cos 3 α − 3cos…

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение  «Специальная школа № 58»

Методическая
разработка
«9 декабря – День Героев Отечества»

Подготовила:

учитель высшей категории

МКОУ «Специальная школа № 58»

             Салыпова А. А.

г.
Новокузнецк, 2017 г
Классный час «9 декабря – День Героев Отечества»

Цель: расширение знаний
учащихся о героических страницах истории нашего Отечества.
Задачи:
-воспитывать
чувство патриотизма, любви к Родине;
-сохранять
и развивать у учащихся чувство гордости, уважения к подвигу своих предков;
-воспитывать
уважение  к тем, кто пожертвовал своей жизнью в годы Второй мировой войны  ради
свободы, ради мирного неба над головой.

Ход мероприятия.
Ведущий:  (Слайд № 1)
Добрый день, уважаемые ребята и коллеги!  Наше
мероприятие  посвящено самому молодому празднику, который сегодня отмечает наша
страна. Сегодня День героев Отечества.  Осень богата на памятные даты,
посвященные героизму россиян. Сегодня мы поговорим об истории нашей великой
страны.
Всем нам хочется жить в мире,  свободном от войн и
насилия. Об этом человечество мечтало во все времена. Но, к сожалению, в мире
возникают военные конфликты, и потому наряду с мирными тружениками нашей стране
нужны воины для защиты родного Отечества.
Во все времена все народы защищали свою землю, поэтому
и мы должны быть патриотами нашей Родины. В каждой стране есть свои герои. Наша
Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней ее истории военных лет в
общей сложности было больше, чем годов мирных.
Сегодняшняя памятная дата была установлена в 2007
году. В нашей стране есть россияне, отмеченные почетным званием героев и они
достойны, чтобы у них был собственный праздник.
(Слайд № 2)
Москва, 16 февраля 2007  Государственная дума приняла
в третьем чтении проект федерального закона «О внесении изменения в статью 11
Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России» об
установлении памятной даты России – День героя Отечества. Новый праздник решено
отмечать 9 декабря.
День 9 декабря был выбран не случайно. До 1917 года он
был посвящен чествованию заслуг георгиевских кавалеров. В настоящее время
страна чествует Героев Советского Союза, кавалеров ордена Святого Георгия и
ордена Славы, Героев Социалистического труда, Героев Российской Федерации.
Статус высшей военной награды Российской Федерации был возвращен ордену Святого
Георгия в 2000 году.
(Слайд № 3)
Декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию
эпохи правления императрицы Екатерины II— в
1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца орден Святого Георгия
Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою
доблесть, отвагу и смелость.
(Слайд № 4)
Орден Святого Георгия Победоносца – высшая воинская награда, был учрежден указом Екатериной
II 26 ноября 1769 года. Им награждали воинов, проявивших в бою «неудержимую
отвагу, смелость и находчивость» совершивших «отличный воинский подвиг,
венчанный полным успехом и доставивший явную пользу».
(Слайд № 5)
В статусе ордена было сказано: «Ни высокий род, ни
прежние заслуги, ни полученные в сражениях раны не приемлются в уважение при
удостоении к ордену Святого Георгия за воинские подвиги. Удостаивается же оного
единственно тот, кто не только обязанность свою исполнял во всем по присяге, чести и долгу, но сверх сего ознаменовал
себя на пользу и славу Российского оружия особенным отличием».
(Слайд № 6)
Орден Святого Георгия имел 4 степени отличия, из
которых первая была наивысшей.
Известно,
что кавалерами всех четырех степеней стали 4 человека, среди которых великие
русские  полководцы  М. И. Кутузов и   М. Б. Барклай-де-Толли. Екатерина II
удостоила и себя этой  награды в честь
учреждения ордена.
(Слайд № 7)
Праздник Георгиевских кавалеров широко отмечался в российском обществе, в этот день
чествовали всех кавалеров  Георгиевских отличий – от таких прославленных
людей
как Александр Суворов, Григорий Потемкин, Михаил Кутузова до простых солдат, матросов и казаков, награжденных
Георгиевскими  крестами и медалями.
(Слайд № 8)
Большевики  отменили этот   праздник и упразднили
орден, как государственную награду. Статус ордена был восстановлен лишь в 2000
году.
(Слайд № 9)
За героические подвиги в Великой Отечественной войне
звания Героя Советского Союза  удостоены свыше 11 тыс. человек (часть –
посмертно), из них 104 – дважды, трое – трижды (Г. К. Жуков,  И. Н. Кожедуб
и  А. И. Покрышкин).
(Слайд № 10)
Среди военнослужащих, удостоенных звания Героя
Советского Союза, рядовых, сержантов, старшин — свыше 35%, офицеров —
около 60%, генералов, адмиралов, маршалов — свыше 380 человек.
(Слайд № 11)
Около 35% Героев Советского Союза в момент
присвоения звания были в возрасте до 30 лет, 28% —
от 30 до 40 лет, 9% — старше 40 лет.
(Слайд № 12)
Есть в России праздники, родственные Дню Героев
Отечества.
(Слайд № 13)
21 сентября отмечается День воинской славы России —
День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над
монголо-татарскими войсками в Куликовской битве в 1380 году. Страшные бедствия
принесло татаро-монгольское иго нашей стране...
(Слайд № 14)
Полтавская битва — решающий эпизод Великой Северной
войны, состоялась 8 июля (27 июня по старому стилю) 1709 года. В ней
участвовали русская армия Петра I и шведская армия Карла
(Слайд № 15)
В соответствии с Федеральным законом № 32-ФЗ «О днях
воинской славы и памятных датах России» от 13 марта 1995 года 9 августа — День
воинской славы России — День первой в российской истории морской победы
русского флота под командованием Петра I над шведами.
(Слайд № 16)
4 ноября 2014 года Указом президента России Владимиром
Путиным подписан указ    о введении в России нового памятного дня – 3 декабря
День Неизвестного солдата.
(Слайд № 17)
Почти в каждом городе, в каждом населённом пункте
нашей Родины есть памятные места, к которым мы можем прийти и поклониться
героям, отдавшим жизнь за то, чтобы мы с вами были счастливы, чтобы нам светило
ясное небо. Назовите, пожалуйста, эти памятные места.  (Дети называют)
(Слайд № 18)
Хотелось бы, чтобы никогда в мире не было войн, не
было  взрывов, не горели бы города и сёла, матери, жёны и дети не теряли бы
своих родных и близких на полях сражений. Вы, наверное, слышали такие слова,
что война не считается законченной, пока не похоронен последний солдат.
Учащийся 1:
Над
нами солнце золотое,
И
неба купол без границ.
Война
погубит все живое:
И
синь морей, и пенье птиц.
Неужто
было мало горя
В
XX веке на земле?
Наш
клич от и до моря:
Не
быть руинам на земле!
Учащийся 2:
Вставайте
рядом все, кто с нами,
Народы
всех материков.
Мы
поднимаем это знамя
Для
счастья будущих веков.
Пусть
будет солнцем день украшен,
Пусть
будет неба высота,
Пусть
побеждает в сердце нашем
Свобода,
мир и красота!
(Слайд № 19)
Нельзя     научиться      любить   живых,
Если   не  умеешь   хранить   память   о   павших…
(Слайд № 20)
Ребята, помните, пожалуйста, эти слова. Мы должны
знать и уважать историю страны, в которой мы живём с вами, какой бы жестокой
она не была. Этот история нашей страны, вам продолжать её историю и то, какой
будет  наша страна – зависит только от вас.
(Слайд № 21)
На этом наше мероприятие закончилось. Спасибо всем за
внимание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час «9 декабря – День Героев Отечества»..docx

alt: Специальная школа № 58»

alt: Классный час «9 декабря – День

alt: Слайд № 5) В статусе ордена было сказано: «Ни высокий род, ни прежние заслуги, ни полученные в сражениях раны не приемлются в уважение при удостоении…

intro: Презентация содержит слайды для проведения классного часа

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка классного часа "День Героев Отечества"


extracted_text:
Беседа
размышление: «Как сохранить здоровье»
Цель: формирование ценностного отношения
обучающихся к своему здоровью.
Задачи:
·
рефлексия
собственного отношения к здоровью, выявление проблем;
·
расширить
представление учащихся о здоровом образе жизни;
·
способствовать
формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности;
·
моделирование
жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к здоровью.
Ход мероприятия
1.     Организационный
момент
В народе говорят: «Здоровому - все
здорово». Здоровый человек красив, он легко преодолевает трудности, с ним
приятно общаться. Он умеет по - настоящему и работать, и отдыхать.
- В народе говорят: «Здоров будешь – всё
добудешь».
- Как вы понимаете эти слова?
-Здоровый человек красив и приятен в
общении, легко преодолевает трудности, умеет по-настоящему и работать, и
учиться, и отдыхать.
Здоровье – это самое дорогое, самый
драгоценный дар, который получил человек от природы.
- Я предлагаю подумать и вспомнить всё,
что мы знаем о здоровом образе жизни.
Конкурс «Вспомни пословицу»
- Наш народ сочинил много пословиц о
здоровье. У вас на столах лежат фрагменты пословиц, а у меня на доске начало,
соединим эти фрагменты, за каждый правильный ответ вы получаете жетон.
1. «Береги платье снову, … (а здоровье с
молоду)»
2. «Здоровому – (всё здорово)»
3. «Болен – лечись, … (а здоров –
берегись)»
4. «Здоровье сгубишь - … (новое не
купишь)»
5. «Двигайся больше – (проживешь дольше)»
6. «Было бы здоровье, … (а счастье
найдется)»
7. «Забота о здоровье – (лучшее
лекарство)»
О здоровье заботятся люди во всём мире.
Послушайте, какие пословицы сочинили о здоровье люди разных народы.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
В этой игре проверяется внимание. Слушайте
вопросы, которые задаёт ведущий. Если ответ отрицательный, все молчат, а если
положительный отвечают хором фразой: «Это я, это я, это все мои друзья».
- Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
- Знает кто, что красный цвет
Означает: хода нет.
- Кто из вас из малышей,
Ходит грязный до ушей?
- Кто любит маме помогать,
По дому мусор рассыпать?
- Кто одежду бережёт,
Под кровать её кладёт?
- Кто ложится рано спать
В ботинках грязных на кровать?
- Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
- Кто из вас, идя домой,
Мяч гонял по мостовой?
- Кто любит в классе отвечать,
Аплодисменты получать?
- Почему так говорят? «Движение – это
жизнь»
- Какими видами спорта могут заниматься
школьники?
- Назовите виды двигательной активности,
которые укрепляют здоровье человека.
«Поговорим о питании»
-Почему питание так важно в жизни
человека?
-Каким должно быть питание?
Режим дня
- Когда кушать и гулять,
Ходить в школу, рисовать,
Спать ложиться и вставать
Каждый должен точно знать
Помогает нам друзья
В этом деле … (режим дня)
- Чтобы быть здоровым необходимо соблюдать
режим дня.
Вы являетесь учениками, а учеба – это
тяжелый труд. Чтобы не переутомляться, нужно правильно спланировать свой день.
- Что такое режим дня?
Личная гигиена
- Как вы понимаете выражение «личная
гигиена»?
- Какие правила личной гигиены должен
соблюдать человек?
Закаливание
- Ребята, какую часть тела мы никогда не
прячем от жары, ветра, дождя, холода? Почему?
- Что вы знаете о закаливании? Какие
правила нужно выполнять при закаливании?
Итог
Наше занятие подходит к концу. О чем мы
сегодня говорили на нашем занятии?
-Что нового вы узнали?
- Что нужно делать, чтобы оставаться
здоровым?

file_name: Беседа размышление «Как сохранить здоровье».docx


extracted_text:
Лабораторная
работа №1. Линейный алгоритм: вычисление арифметического выражения
Задание:
Даны
константы
A и B и
произвольное
x, вводимое
с клавиатуры. Вычислить значение выражения  и вывести значение y на экран.
Выполнение:
I способ
1 Создайте в своей папке пустой документ Microsoft Office Word.
Назовите его lab1.

2 Откройте Visual
Basic for Application.

Это можно сделать двумя способами:

1) Нажатием сочетание клавиш Alt-F11
из любого приложения MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access).
2) Меню (в любом приложении MS Office):
Сервис > Макрос > Редактор Visual Basic.

3 Выполните команду Вставка / Модуль (Insert / Module) для создания
листа модуля.

4 Наберите на листе модуля процедуру:

Private Sub Лин_алг()

'описание
входной переменной
Dim x As Double

'описание
выходной переменной
Dim
y As Double

'задание констант
Const
A = 2.5
Const B = 3

x = InputBox("Введите x") 'ввод
значения переменной х

y = Sin(x) + Sqr(Abs(A * B + 3 * x ^ 2)) 'вычисление
значения выражения
Res = MsgBox("y= " & y) 'выдача
результата в отдельное окно

End Sub

!
Обратите внимание:
1)
Аргументы любой функции перечисляются в скобках:
неправильно:
sin x
правильно:
sin(x).
2)
Квадратный корень вычисляется с помощью функции sqr().
3)
Модуль вычисляется с помощью функции abs().
4)
Знак умножения «*» опускать нельзя.
5)
Количество открывающих скобок должно соответствовать количеству закрывающих
скобок.
6)
Операция возведения в степень задается с помощью символа “^” (комбинация клавиш
Shift+6 в английской
раскладке клавиатуры).
7)
Каждая команда (или блок одинаковых команд) может сопровождаться комментарием.
Это
делает текст программы понятным и легко читаемым.

5 Сохраните программу.

6 Запустите программу с помощью меню Run
(либо клавишей F5, либо соответствующей кнопкой на панели инструментов).

7 Если есть ошибки, исправьте в соответствии с
сообщениями компилятора (т. е. отладьте программу).

8 В окне InputBox (рис. 6) введите
значение x, например 2.3, и нажмите кнопку ОК.

Рис. 6. Окно InputBox

9 В окне MsgBox отображается
результат вычисления y (рис. 7).

Рис. 7. Окно MsgBox

10 Завершить выполнение программы можно
нажав кнопку закрытия окна или в меню Run выбрать пункт Reset.

II способ (создание форм):

1 В редакторе Visual Basic создайте форму пользователя.
Для
этого:

• В меню выберите пункт: Insert >
UserForm.

Или

• На панели инструментов нажмите на
кнопку:  - Insert UserForm.

2 Измените заголовок формы:

Для этого в поле Caption (в окне Properties
UserForm1) задайте нужное значение: №задания, Фамилия И.О. №группы, например,
Задание
1. Иванов И.И. Гр. Д-1-2008.

Окно Properties появится  при
создании формы в левой части экрана. Его вид представлен на рис. 8.

Поле Caption выделено на рис. 8
темно-серым цветом.

Рис. 8. Окно Properties UserForm1

3
Создайте элементы управления формой:

1) При создании формы на экране
автоматически появляется панель элементов Toolbox (рис. 9). Если она
отсутствует, отобразите ее на экране с помощью меню View >Toolbox.

Рис. 9. Панель Toolbox

2)
Поместите (с помощью мыши) на форму надпись: элемент Label с панели
Toolbox (рис. 10).

Рис. 10. Элементы панели Toolbox

3) Измените значение свойства Caption с “Label1” на название
задания: Линейный алгоритм.

4) Поместите (с помощью мыши) на форму
кнопку CommandButton1 с панели Toolbox (рис. 10).

5) Измените название кнопки Caption
на Расчет.  С помощью мыши задайте свой размер кнопки.

4 Двойным щелчком по кнопке CommandButton1
откройте окно редактирования кода программы (в данном случае –
подпрограммы-обработчика события нажатия кнопки).
В появившемся окне между текстом:

Private
Sub CommandButton1_Click()

End
Sub

Допишите текст:

Dim y
As Double
Dim x
As Double
Const
A = 2.5
Const B = 3
x = InputBox("Введите x", "Окно ввода
данных")
y
= Sin(x) + Sqr(Abs(A * B + 3 * x ^ 2))
Res = MsgBox("y= " & y, , "Результат")

! Обратите внимание:
Строка: Private Sub CommandButton1_Click()
является заголовком процедуры, которая выполнится при нажатии на кнопку CommandButton1.
Строка: End Sub обозначает конец
процедуры.
Наличие обеих строк обязательно.
Команды, которые должны быть исполнены в
ходе программы, должны располагаться в порядке следования между этими
двумя строками: в теле процедуры.

5 Сохраните программу.

6 Запустите программу с помощью меню Run
(либо клавишей F5, либо соответствующей кнопкой).

7 Если есть ошибки, исправьте (т. е.
отладьте программу).

8 В отобразившемся окне (рис. 11) нажмите
кнопку Расчет.

Рис. 11. Окно формы для задания 1

9 В окне InputBox (рис. 6) введите
значение x, например 2,3; и нажмите кнопку ОК.

10 В окне MsgBox (рис. 7) отобразится
результат вычисления y.

11 Завершить выполнение программы можно,
нажав соответствующую кнопку или в меню Run выбрать пункт Reset.

12 Выполните задание своего варианта
(номер варианта совпадает с номером студента в журнале) вторым способом.

13 В окне документа Microsoft Office Word оформите лист
отчета, соответствующий первому заданию («Линейный алгоритм: вычисление арифметического выражения»)
по образцу, приведенному в Приложении 1. Чтобы скопировать окно формы и
результатов в отчет, воспользуйтесь комбинацией клавиш Alt + PrintScreen.
Математические функции VBA

Функция

Возвращаемое значение

Abs(число)

Модуль
  (абсолютная величина) числа

Atn(число)

Арктангенс

Cos(число)

Косинус

Exp(число)

Экспонента
  (ех =
  exp(x))

Log(число)

Натуральный
  логарифм

Sgn(число)

Знак
  числа

Sin(число)

Синус

Sqr(число)

Квадратный
  корень из числа

Tan(число)

Тангенс

Fix(число)
Int(число)

Обе
  функции отбрасывают дробную часть числа и возвращают целое значение. Для
  положительных чисел одинаковы. Отличие в отрицательном числе: Fix – отбрасывает
  дробную часть, а Int – еще и округляет.

Rnd(число)

Случайное
  число из интервала [0,1); перед вызовом надо использовать инструкцию randomize

Запись арифметических выражений
В программах на VBA можно
использовать стандартный набор операций над данными:

сложение

+

вычитание

-

умножение

*

деление

/

Операция

Пример

Целочисленное
  деление \ (возвращает целую часть частного, дробная часть отбрасывается)

17
  \ 5 = 3
10
  \ 3 = 3

Остаток
  от деления по модулю mod

17
  mod 5 = 2
11 mod 5 = 1
6 mod 2 = 0

Возведение
  в степень ^

3^2 = 9
2^3 = 8

Так как с клавиатуры всю информацию вводят
в одну строку, то при вводе «многоэтажных» выражений ставятся скобки, например:
.
Варианты

1.                       2.
3.
                             4.
5.
                                   6.

7.
                           8.
9.
                                  10.

11.
                                12.

13.
                                14.

15.                            16.

17.
                           18.

19.
                               20.

21.
                                 22.

23.
                                                  24.

25.
                             26.

27.
                             28.

29.
                                  30.
.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 78. Лабораторная работа №1. Линейный алгоритм вычисление арифметического выражения.doc

alt: Рис. 7. Окно MsgBox 10

alt: Рис. 8. Окно Properties UserForm1 3

alt: Рис. 10. Элементы панели Toolbox 3)

alt: Функция Возвращаемое значение


extracted_text:
СТАТЬЯ:"ДЕПРИВАЦИЯ: КАК
РАЗРЫВ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ ВЛИЯЕТ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Лишение ребенка матери приводит к
депривации – отсутствию эмоциональных и социальных навыков, а потом и к
задержке развития. Почему возникает депривация и как можно помочь приемному
ребенку восстановить свое психофизиологическое состояние?
Депривация – это неудовлетворенные
потребности человека. В случае ребенка, живущего в детском доме, это лишение
основных жизненных потребностей. В результате психической депривации у сирот
формируются принципиально иные механизмы, чтобы приспособиться к жизни в
детском доме. Но к жизни в обществе и правильному самоощущению, развитию
личности ребенок неприспособлен.
«Психологическая депривация может
приводить к личностным изменениям, серьезным поражениям интеллекта и
характера», – отмечает психолог Наталия Мишанина, эксперт в сфере приемного
родительства и социального сиротства.
В зависимости от испытываемых лишений
психологи выделяют различные виды деприваций.
Материнская депривация. Малыш, оказавшийся
в доме ребенка с самого рождения, лишается самого основного для полноценного
психологического, социального и физиологического развития – материнской заботы
и любви. Известно, что младенцы, переведенные в дом малютки, сначала, как и все
дети, плачут и кричат – зовут маму. Но в какой-то момент этот плач
прекращается. Психологи объясняют: ребенок осознает, что звать маму бесполезно,
она не придет! Ребенок-сирота начинает вести себя совершенно иначе. Молчащий
малыш – это ненормальная ситуация. Позже такие дети научаются и самостоятельно
себя успокаивать и укачивать. В домах ребенка можно увидеть, как малыши в
кроватках постоянно качаются – так они сами заменяют себе руки мамы, которые бы
баюкали и успокаивали. Рядом нет взрослых, которые бы окружили ребенка теплом и
любовью, ради которых бы он старался развиваться и расти. Развитие ребенка
замирает.
Если ребенок более старшего возраста
растет в атмосфере нелюбви, физического и эмоционального насилия – или в
детском доме, или в семье – то он также может испытывать психологическую
депривацию. Например, если ребенок живет с мамой, но недополучает заботу и
любовь, также наблюдается задержка социально-псхиологического развития ребенка.
Даже если ребенок живет в кризисных социальных условиях (например, семья бедна,
в доме неубрано, часто не бывает достаточно еды), но при этом имеет постоянный
физический телесный контакт с матерью, он не испытывает соматических
расстройств. И наоборот, жизнь даже в самом лучшем детском доме, обеспечивающем
полноценное питание и уход за детьми, приводит воспитанников к расстройствам и
депривации.
Сенсорная депривация. «Такая депривация
проявляется, когда ребёнку не хватает возможностей и стимулов для расширения
представлений об окружающем мире, – поясняет психолог Наталия Мишанина. – Для
развития ребенку необходимо создать определённые условия. Обедненная среда
вредна. Для детей, переживающих сенсорную депривацию, характерно резкое
отставание в развитии, неразвитость речи, умственного развития и двигательных
навыков».
Кстати, напомним, что подводники,
космонавты, участники длительных северных экспедиций, спелеологи после
возвращения нуждаются в восстановлении психического состояния, поскольку
испытывают во время своей профессиональной деятельности (из-за ограниченного
пространства и ограниченных возможностей в общении) значительные изменения во
взаимоотношениях и работе мозга. А дети в детских домах постоянно живут в таком
по сути замкнутом пространстве и обществе.
Познавательная и двигательная депривация. «Ребенок должен
развиваться в условиях, где возможно его обучение и приобретение новых навыков,
иначе он не постигает окружающий мир», – поясняет Наталия Мишанина. Недаром для
малышей разрабатываются самые различные развивающие игрушки: движение предметов
и игра с ними стимулирует маленького ребенка к двигательной активности.
Движение важно и для ребенка постарше. Если ребенок ограничен в пространстве,
ему не дают двигаться, запрещают бегать и прыгать, кричать и всячески проявлять
свою активность и реализовывать накопившуюся энергию, он постепенно впадает в
апатию или, наоборот, проявляет агрессивное поведение. Вспомним, что дети в ДДИ
– домах для детей-инвалидов – постоянно живут в своих кроватках и лишены
возможности двигаться и изучать внешний мир, такое «растительное» существование
приводит к резкому снижению умственного развития, физическим недугам и даже
летальным исходам.
Эмоциональная депривация. «Это один из
самых тяжелых видов депривации – лишение ребёнка эмоционального контакта.
Недостаточные эмоциональные контакты со взрослыми, прежде всего с мамой, мешают
формированию личности ребенка», – замечает психолог. Стоит помнить, что
постоянное нахождение в коллективе детского дома как раз не способствует
эмоциональному развитию, потому что бесконечное обилие контактов с разными
людьми не учит эмоциональным связям. Часто дети, живущие в детском доме,
жалуются на невозможность остаться наедине с собой и своими мыслями. Это похоже
на существование человека в местах заключения, заключенные вынуждены ходить строем,
постоянно жить в коллективе, все (есть, спать, гулять) только по команде и с
разрешения. «Дети, лишенные эмоциональных привязанностей и обладающие скудным
эмоциональным поведением, не умеют правильно реагировать на заботу, ласку и
душевное тепло, обращенное к ним, не знают, как правильно радоваться, часто уже
во взрослом возрасте они не умеют строить эмоциональные отношения с другими
людьми, им сложно любить и строить семью», – рассказывает Наталия Мишанина.
В чем может выражаться депривация?
Сниженное интеллектуальное развитие
ребенка влияет на неразвитость процессов познания, слабое внимание и память,
слабо развитое мышление, отставание в учебе.
Во взаимоотношениях со сверстниками
ребенок с депривацией может не уметь играть и общаться: не замечать просьб или
обид других детей, не уметь играть в ролевые или командрые игры. Часто такие
дети вообще стремятся играть отдельно.
В нравственной сфере ребенок с депривацией
может быть склонен к асоциальным поступкам, часто имеет сниженную
ответственность, агрессивное поведение, у него отсутствует эмпатия –
способность сопереживать и сочувствовать, не принимает моральные нормы
общества.
Депривация приводит к тому, что ребенок не
осваивает социальные роли и не понимает, как складываются взаимоотношения в
обществе и различных социальных группах, а также не воспринимает себя как
личность и как члена общества.
Ребенок с депривацией проявляет нарушения
взаимодействия с социумом, отстутствие мотивации и целеустремленности,
несамостоятельность, сниженную самооценку, повышенную тревожность,
эмоциональную напряженность, стресс и утомляемость.
В итоге воспитанники детских учреждений
отличаются от своих ровесников, растущих в семье, специфическими
психологическими чертами. В частности, они слабо ориентированы на будущее, имеют
неразвитые эмоции, образ «Я» у таких детей плохо сформирован (им привычнее
образ «МЫ»), ребенок не умеет общаться со сверстниками и взрослыми, несмотря на
постоянную жизнь в коллективе – не умеет строить границы, понимать людей, часто
подвергается управлению (поскольку не умеет отстаивать свои интересы и
защищаться), часо инфантилен и впадает в зависимости.
При этом ребенок все равно нуждается в
семье, однако без опыта семейной жизни ребенку с депривацией нужно время для
освоения новой жизненной ситуации. Приемные родители и другие члены семьи для
него – чужие люди, процесс адаптации может затянуться и на годы.
Можно ли преодолеть последствия
депривации?
Когда приемный ребёнок появится у вас в
семье, создайте ему безопасные условия и безусловное принятие. Не торопите
события. Дайте ребенку время «оттаять», присмотреться к вам, привыкнуть к
обилию незнакомых ситуаций, правил, принципов жизни.
Ребенок будет испытывать чувство страха и
недоверия, несмотря на всю вашу заботу. Это нормально. Пройдет время, прежде
чем приемный ребенок научится испытывать доверие, радость, покой,
благодарность, сочувствие, признательность.
Нужно будет дать ребенку то, чего он был
лишен в период сиротства. Обеспечьте сенсорно богатое окружение, обучите
необходимым бытовым и социальным навыкам, постепенно, без спешки и навязывания,
учите его самым разным социальным ситуациям. Помогите научиться быть в социуме,
взаимодействовать с разными людьми и ситуациями.
Постепенно вы станете для ребенка значимым
взрослым, которому можно доверять. Позже придет дружба и, возможно, любовь. Не
требуйте от ребенка любви, ему еще нужно очень долго этому учиться. Дарите
ребенку свое время и внимание.

file_name: СТАТЬЯ ДЕПРИВАЦИЯ.docx

alt: СТАТЬЯ : " ДЕПРИВАЦИЯ: КАК РАЗРЫВ

alt: Кстати, напомним, что подводники, космонавты, участники длительных северных экспедиций, спелеологи после возвращения нуждаются в восстановлении психического состояния, поскольку испытывают во время своей профессиональной деятельности (из-за…

title: Статья: Депривация -как разрыв эмоциональных связей влияет на развитие ребенка.


extracted_text:
МОУ « Бендерский д/с  № 38»

Открытая
НОД

по развитию речи

«Мой
любимый город Бендеры»

/старшая  группа/

Воспитатель:

Николаева Т.Н.

                                                                                образование
:высшее

2 квалиф. категория

г.Бендеры
2022г.

ноябрь

Конспект  НОД по развитию речи в старшей группе

Дата проведения :  17 ноября  2022г.
Воспитатель:  Николаева Т.Н.
Возрастная группа:  старшая
Время проведения: 9.00 - 9.25
Название НОД:  Развитие речи
Образовательные области:»Речевое
развитие»,»Познание»,»Социально-коммуникативное развитие»,»Физическое развитие»
Интеграция видов деятельности: речевая, познание,
социализация, использование художественной литературы.
Тема НОД: «Мой любимый город
Бендеры»
Задачи НОД:
    Обучающая: Расширять
знания детей о своей «малой родине»,улицах,  общественных зданиях. Обогащать
словарь детей правильными названиями предметов , учить согласовывать
прилагательные с существительными в роде и числе.

Развивающая:  Развивать
грамматически правильную речь и речевое творчество; развивать связную речь
через полные ответы на вопросы; развивать образное мышление и память;  учить
детей подбирать  cлова - признаки;  активизировать словарный запас детей;
совершенствовать монологическую форму речи, умение составлять рассказы по
мнемотаблице ; развивать внимание, воображение, творческие способности развивать зрительную память.
   Воспитательная: Воспитывать
любовь, чувство привязанности к родному  городу.
 Методы
(практические,наглядные,словесные,игровые):наглядные.словесные,игровые
Оборудование и материалы: Шарик
-смайлик грустный и весёлый с игрушкой фотоаппаратом; карточки –картинки;
мяч;
цветы вырезанные из бумаги.

             Содержание НОД:
1 этап  Мотивационно -  ориентировочный
Воспитатель: Ребята,
к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся!
Здравствуйте. А с каким настроением вы
пришли сегодня в садик?
Дети. С хорошим,
радостным, веселым.
Воспитатель. Давайте
возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
Здравствуй солнце
 Здравствуй небо
     Здравствуй вся моя  Земля
Здравствуйте мои Друзья!
Воспитатель: Молодцы,
надеюсь, вы зарядились хорошим настроением на весь день.(Садятся на
стульчики за столами)
                  (В группу влетает
воздушный шар с прикрепленным фотоаппаратом)
Воспитатель: Ой, дети
посмотрите что это?
(Дети отвечают: воздушный
шар)
Воспитатель Посмотрите, а
какой он?
(Ответы детей: грустный,
невеселый, печальный)
Воспитатель А что это у
шарика?
(Ответы детей:
фотоаппарат)
Воспитатель Может здесь
мы узнаем, что же с ним случилось, почему он грустный?
                       (Воспитатель
достает записку с шарика)
Воспитатель:
«Здравствуйте, ребята. Вместе со своими
друзьями я путешествовал , но подул сильный осенний ветер и меня унесло, я
 отстал от друзей, заблудился в незнакомом городе, не могу понять, где я?
Я много сделал фотографий .это всё что у меня есть.
Воспитатель: Надо
шарику помочь. А мы сегодня с ребятами как раз и собрались для того, чтобы
поговорить о нашей стране, нашем родном городе.
                 Пальчиковая гимнастика
«Правила красивой речи».
Каждый день, всегда, везде (дети сжимают
и разжимают пальцы в кулаки)
На занятиях, в игре (пальцы левой
руки соприкасаются с пальцами правой)
Ясно, четко говорю,
Потому что не спешу (дети сжимают и
разжимают пальцы в кулаки).
Воспитатель: Ребята,
послушайте стихотворение:
На этой большой планете,
В огромной такой стране
Есть город один на свете,
Который так дорог мне.
Воспитатель: А
как вы думаете, о чём говорится в этом стихотворении?
Дети: В
стихотворение говориться о городе.
Воспитатель: Правильно.
На свете очень много больших и малых городов
Воспитатель: А мы будем говорить о нашем городе. Как
называется город, в  котором мы живём?
Дети: Город,
в котором мы живем, называется Бендеры.
Воспитатель: Правильно
мы с вами живем в замечательном городе под названием Бендеры.
Воспитатель: Бендеры
- это наша малая Родина.
Воспитатель:А
как называют людей, которые живут в Бендерах?
Дети: Люди,
которые живут в нашем городе, называются  бендерчане.
Воспитатель: Дети,
наш город Бендеры в какой стране находится?
Дети: Наш
город находится в Приднестровье.
Воспитатель: Какая
река протекает в нашем городе?
Дети: В
нашем городе протекает река Днестр.
         Ребята обратите внимание на
фотографии Шарика
Посмотрите внимательно на фотографии и
скажите, что на них изображено. (Ответы детей) .
Воспитатель: Ребята,
сегодня я вам предлагаю отправиться в небольшое путешествие по нашему городу.
Давайте расскажем Шарику  о фото нашего города ,которые он сделал.
Ребята, я загадаю вам
загадки в отгадках которых будут зашифрованы некоторые объекты нашего города :

1. Шумят повсюду поезда,
И едут люди кто куда.
Со всех сторон, со всех концов,
Кто ждёт прибытий поездов. Того мы приглашаем в зал,
Что называется… (вокзал)

2. Здесь можно опустить письмо,
Отправить телеграмму.
По телефону позвонить
В командировку маме.
Ты можешь здесь купить конверт
Послать посылку срочно.
Всем передать большой привет
Ведь это здание- … (почта)

3. Люди в белом, не скучают,
Не сидят без дела,
Курс леченья назначают
Эти люди в белом.
Если кто- то заболел
Все идут лечиться
В городскую, областную,
Детскую… (больницу)

4. Если холодильник пуст,
Кушать если нечего,
Нет ни хлеба, ни капусты,
Масла нет и гречки.
Ты сюда входи скорей
И бери корзину,
Покупай, что повкуснее
В нашем… (магазине)

5.Малыши приходят утром
И проводят вместе день
С воспитательницей доброй
Им играть и петь не
лень.       (Детский
сад)

6. Аллеи зовут
прогуляться
Скамейки манят посидеть.
Здесь можно играть, развлекаться,
И просто на небо
смотреть.   (Парк)

7. Здесь дети учатся
читать,
Писать и цифры складывать,
Законы мира изучать,
Теории доказывать.     (Школа)

8. Зеленое поле,
трибуны горой,
Сиденья рядами, простор
голубой.
Спортсменов игра, ее счет
на табло,
Болельщиков крик -
значит, опять повезло!    (Стадион)

9.Если мы посетим
Заведение это,
Два часа посидим
В темном зале без
света.   (Кинотеатр)

10.Если
хочешь умным стать,
Нужно много книг читать.
Чтоб найти все книги века,
Приходи в…  ( библиотеку)

На каждый ответ дети находят нужную картинку.
          Игра «Продолжи предложение»
Я пойду в парк….. чтобы подышать воздухом.
Я пойду в кинотеатр…….Чтобы посмотреть кино
Я пойду в библиотеку,……Чтобы взять книгу
Я пойду в школу…..чтобы учиться
Я пойду в детский сад……чтобы играть
Я пойду в аптеку…..чтобы купить лекарство
Я пойду в магазин…..чтобы купить продукты
Я пойду на речку…..чтобы покупаться
Я пойду на стадион…..чтобы побегать
Воспитатель: Отправляемся
дальше путешествовать. Но немножко отдохнём и физминутку  проведём.
                                                            Физминутка.
Это город. Как
высок он! (взявшись за руки, поднимаем руки вверх)
Сколько крыш и
сколько окон (показывают)
Город наш такой
большой (руки в стороны)
Он уютный и живой
(обнимаем себя)
Он сверкает и
цветет (руками показываем «фонарики»)
Город улыбается
(улыбаются друг другу)
Он нам очень
нравится (показывают знак кистями «класс»).
Воспитатель: В
нашем городе много домов и  улиц. Дома какие бывают?
Дети : Большие и
маленькие ,высокие и низкие
Воспитатель: И
каждая улица имеет свое название. Давайте Шарику расскажем, какие улицы есть в
нашем городе?
(Суворова, Ленина, Бендерская, Кишинёвская
,Тираспольская…)
Воспитатель:А
по какой улице живёте Вы?
                   Д/игра «Назови
улицу, на которой ты живёшь».
                        (Дети
стоят в кругу и по цепочке передают мяч)
Дети: Моя улица
называется…Мацнева,Лениградская,  т.д.
Воспитатель: Молодцы
ребята .
Воспитатель: Я
предлагаю поиграть в игру «Скажи наоборот».
Например: длинная улица – короткая улица;
узкая улица – широкая улица;
чистая улица – грязная улица,
ближняя улица – дальняя улица,
светлая улица – тёмная улица,
старая улица –новая улица.)
Воспитатель: Молодцы
ребята, теперь Шарик будет  знать, какие есть у нас улицы.
Воспитатель: Молодцы.
         Д/и «Счёт  достопримечательностей
города»
Красивая площадь
Одна красивая площадь ,две красивых
площади,три ….
        Д/и «Четвертый лишний»
Аквапарк, магазин, стадион,
Крепость.
Какого пассажирского транспорта
нет в нашем городе?
Автобус, такси, самолет,
троллейбус
Что у нас не растёт из
фруктов?
Абрикос, яблоко ,слива,
ананас
Воспитатель:В
нашем городе есть памятники героям, значит наш город(героический)
-Наш город украшают к празднику флагами, шарами,
значит наш город какой? (праздничный)
-В нашем городе много деревьев и
кустарников, значит наш город летом какой?(зеленый)
-В нашем городе весной высаживают много
цветов(цветущий)
-Наш город принимает много гостей из
других городов (гостеприимный)
-В нашем городе много людей занимается
спортом (спортивный)
-Все мы любим наш город (любимый)
-Сейчас осень, значит наш город (осенний)
-Когда наступает ночь, город становится
(ночной)
-Зимой идёт дождь, то город какой
(дождливый)
Воспитатель: Сейчас
я предлагаю вам составить рассказ о нашем городе. А чтоб рассказ получился
интересным,помогут  вам в этом карточки (выставляются мнемотаблицы),
которые были у нашего Шарика в
фотоаппарате. Давайте их рассмотрим  и  подумаем, о чем мы будете рассказывать.
Примерный рассказ: Я живу в городе
Бендеры. Он находится в Приднестровской Молдавской  республике. В Бендерах
протекает река Днестр. В Бендерах много фабрик и заводов, много высоких домов,
широких улиц, много деревьев и цветов. В городе  проводят разные праздники:
Новый год, День города. В нашем городе едет  много транспорта: автобус, машина,
троллейбус, скорая помощь. В городе много людей.
Родители ходят на работу, а дети в детский
сад и школу. Я люблю свой родной город. Воспитатель: Ребята мы так
много узнали о нашем городе, так давайте подарим нашему городу «букет
красивых слов». Вы будете говорить слова о городе,а я буду ставить
цветы взамен. И у нас я думаю получится  букет  красивый.
Дети: родной,
уютный,  любимый, красивый, тихий,  шумный, зеленый, чистый, зимний,
солнечный, многолюдный,  спортивный,  современный, гостеприимный.
                               Воспитатель
прикрепляют цветы-розы на доску.
Воспитатель:
Ребята ,а скажите  почему у нас именно букет из роз получился?
Дети :Город Бендеры
называют «городом Роз»
Воспитатель:
Молодцы .Правильно.
Воспитатель: (обращается
к Шарику) А там уже весёлый смайлик – шарик. Вот видишь, Смайлик, какой у нас
большой и красивый город. И называется он (все вместе) - Бендеры. Мы любим свой
город. Не забывай нас, прилетай к нам в гости ещё, мы будем рады.
Воспитатель. Дети!
Вы такие умные, рассудительные, а главное, добрые… Вы помогли  грустному шарику
стать весёлым. И с таким настроением он обязательно найдёт дорогу домой!

file_name: конспект открытого занятия по патриотич.воспит. старш.гр.2022г..docx

alt: МОУ « Бендерский д/с № 38»

alt: В нашем городе много деревьев и кустарников, значит наш город летом какой?(зеленый) -В нашем городе весной высаживают много цветов(цветущий) -Наш город принимает много гостей из…

intro: данное занятие для детей старшей группы ,по развитию речи,где дети в игровой форме знакомятся со своим городом


extracted_text:
ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж
им А. П. Раменского»

Технологическая карта внеурочного занятия  для 4
класса
по теме: «Что такое нравственность?»
Выполнила:
Студентка группы Ш – 37
Чазова Мария
Вячеславовна
Проверили:
Учитель 4 «Д» класса
Лобанова
Ирина Евгеньевна
___________________
Руководитель
от колледжа
Якушева
Галина Ивановна
Отметка
« » (___________________)
Соликамск, 2021

Класс

4

Цель занятия

Формировать
  представления о нравственности и доброте

Задачи занятия

Задачи:
1.Расширить
  знания обучающихся о доброте и нравственности
2.Развить
  адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного
  поведения и поступков окружающих людей.
3.
  Воспитать в детях чувство собственного достоинства, бережного отношения друг
  к другу.
Предметные:
  получить знания о группах «вежливых» слов, навыках культуры общения и
  поведения.
Познавательные: уметь
  ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с
  помощью учителя; использовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на
  занятии; уметь систематизировать и преобразовывать информацию.
Регулятивные: уметь
  планировать свою деятельность; осознавать, что уже усвоено и что нужно
  усвоить; уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  высказывать своё предположение.
Коммуникативные: уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь
  работать в группе: находить общее решение; уметь аргументировать свое
  предложение.
Личностные: проявлять
  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу; уметь
  проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Форма
  работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Предполагаемый результат

Сформированность
  понятий «Нравственность»

Форма проведения занятия

Методы

Беседа,
  рассказ, игра, упражнения, самооценка, мотивация к работе, художественное
  слово, целеполагание, самостоятельная работа в группах.

Оборудование

Электронная
  презентация, раздаточный материал.

Ход работы

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
  Организационный момент

 Здравствуйте,
  ребята!
Если
  хмуримся с утра,
Нам
  поможет доброта.
  Ну-ка, дети, соберитесь,
  И друг другу улыбнитесь!
-Улыбнулись?
  Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой!
  Верно?
Мы
  все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.
  Не так ли, ребята?

Приветствуют
  учителя и друг друга.

-Верно

2.
  Вводная часть (Проблемная ситуация и целеполагание)

Послушайте стихотворение.
ЖИЗНЬ - БУМЕРАНГ.
  К тому ведется:
  Что отдаете, то и вернется.
  То, что посеешь - то и пожнешь,
  Ложью пробьется Ваша же ложь.
  Каждый поступок имеет значение;
  Только прощая, получишь прощенье.
  Вы отдаете - Вам отдают,
  Вы предаете - Вас предают,
  Вы обижаете - Вас обижают,
  Вы уважаете - Вас уважают…
  ЖИЗНЬ - БУМЕРАНГ:
  Все и всем по заслугам;
  Черные мысли вернуться недугом,
  Светлые мысли - Божественным светом…
  Если не думал - подумай об этом!!!
  (Олег Гаврилюк)
О чем это стихотворение?

Как вы думаете так ли это на самом деле? Вспомните примеры из
  своей жизни.
Как бы вы хотели, чтобы к вам относились люди?

 А
  всегда ли вы так относитесь к людям?
- О том что всё что
  делает человек в жизни возвращается обратно к нему.
- Хорошо.
  Не ругали нас. Не обижали.
Как вы думаете, какова тема урока?
Верно,
  ребята, мы сегодня поговорим о том, что каждый человек заслуживает уважения.
  Что нужно показать другому человеку, что он нам дорог, и как добиться его
  доверия и уважения.

Слушают
  фрагмент песни «Доброта» из мультфильма «Фунтик»

-Это
  песня о доброте.

Слушают
  четверостишье из стихотворения о вежливости.

Тема
  нашего занятия: доброта

-Составляют
  цель к
занятию.
- Вспоминают примеры,
  приходят к выводу о том что это действительно так
Делают
  вывод что не всегда. Вспоминают примеры из своей жизни

3.
  Основная часть (Деятельностный этап)

Но сначала посмотрите пожалуйста из какой сказки эта картинка?
Верно, а почему дедушка бьёт по яичку топором?
А бывают ли золотые яички?
А что бывает золотым?

Мы часто слышим выражения "У тебя золотое сердце",
  "У него золотые руки". Это значит, что сердца и руки у этих людей
  сделаны из золота?

А какие еще образные словосочетания со словом
  "золотой" вы знаете?

-уважение, нравственность

-курочка ряба

- Потому что оно золотое
  и они никак не могут его разбить.
-нет
-Кольца, серьги, цепочки. Изделия, сделанные из золота.
-Нет. "Золотое сердце" значит, что человек добрый,
  отзывчивый, всегда готов помочь, поддержать. "Золотые руки" это
  значит что человек многое может смастерить сам своими руками.
-"Золотые слова" - Какая-то ценная информация,
  очень верные советы, мысли. "Золотая голова" - способный даровитый
  человек. "Золотой
  характер"- значит, этот человек не создаёт конфликтов и с ним
  легко общаться.
Коммуникативные: уметь грамотно выражать свои мысли с помощью
  разговорной речи, во время ответов.
Личностные: отвечают на вопросы; слушают собеседника и ведут
  диалог;
Построение проекта выхода из затруднения
Посмотрите на слайд, прочитайте название темы урока
Как вы думаете почему правило названо золотым?

А как вы думаете давно ли люди узнали это правило?
Давайте узнаем что о золотом правиле, посмотрите на слайд. Итак,
  как же звучит золотое правило нравственности?
Почему появилось золотое правило?

-«Золотое правило нравственности»
- Это
  важное, главное правило. Если его выполнять, то всем будет хорошо. То
  все люди будут счастливы.
-Да, давно, потому что люди всегда хотели быть счастливыми.
- «Не поступай по отношению к другим так, как ты не
  хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».
- Люди хотят знать, как
  нужно поступать в том или ином случае.
                 Как правильно
  доказать, что я правильно поступил.

Послушайте притчу, и будьте готовы ответить на вопросы.
В одном селе жил человек преклонного возраста. Глаза его
  притупились от старости, руки и ноги тряслись, и слышал он плохо. Когда он
  сидел за столом, то с трудом держал в руках ложку и проливал суп на стол. Сын
  и его жена смотрели на пожилого отца с пренебрежением. Они поместили его в
  углу за печкой и подавали ему туда жалкую пищу в деревянной миске. Пожилой
  отец часто плакал и с грустью в сердце посматривал в ту сторону, где вкусными
  яствами был накрыт стол.
Однажды сын старика и его жена увидели, что их четырехлетний
  сынок, сидя на полу, складывал дощечки. «Что ты делаешь?» — спросил его отец.
  «Миску, — ответил мальчик, — я буду кормить из этой миски тебя и маму, когда
  вы будете такими же старыми, как дедушка».
Муж и жена переглянулись и заплакали. С тех пор они стали сажать
  пожилого отца за свой стол и никогда больше не обращались с ним грубо.
Чему учит эта притча?

-Думать о том, как повлияют твои поступки на других людей, что
  принесут им, какие чувства и эмоции вызовут. Быть добрым и избегать злых
  поступков.

А давайте вспомним что мы называем добром, а что злом? Какие
  качества присущи доброму человеку, какие злому?

Как Вы думаете, что в общении друг с другом помогает делать
   отношения добрее и искреннее?– Конечно же, это добрые, теплые
  слова.
  – Какие?
Игра «Доскажи словечко»

– Давайте мы немного поиграем.
  – Я прочту стихотворение, а ваша задача – досказать подходящее по смыслу
  доброе слово.
И каждый становится добрым, доверчивым,
  И доброе утро продлится до вечера.
  Зазеленеет старый пень,
  Когда услышит: ...
Растает ледяная глыба
  От слова доброго ...
Когда бранят за шалости,
   Мы говорим: ...
Если больше есть не в силах,
  Скажем маме мы: ...
Применив «Золотое правило  нравственности», поиграем.
Игра «ДА-НЕТКА
Если вы согласны хлопайте, нет - топайте.
 -В счастье зазнавайся.
 -Когда тебя обижают другие - обижай и ты их сам и словом,
  и делом.
 -Избегай споров в пустых вещах.
 -Помогай ближнему советом, примером, достатком.
 -Ты желаешь себе здоровья и счастья. Не радуйся здоровью и
  счастью других.
 -На грубость отвечай грубостью, на жестокость –
  жестокостью.
 -Ложась спать, вспомни, не обидел ли кого в течение дня
  капризами, упрямством.
-Засыпай с твердым намерением исправиться и сделаться добрым
  ребенком.
- Добро это когда ты
  совершаешь поступки бескорыстно, помогаешь другим не требуя ничего в замен.
  Зло это когда ты совершаешь несправедливые, нечестные поступки, которые
  приносят людям неприятности. (
- «доброго здоровья», «счастливого дня», «будьте добры»

-«добрый день!»
-«спасибо!»
-«прости, пожалуйста!»
-«спасибо!»

- Как
  звучит «Золотое правило  нравственности»?

Чему еще учит «Золотое правило нравственности»?

Когда приходит на помощь это правило?
- На все поставленные вопросы в начале урока ответили?
-  «Не поступай по
  отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы они поступали по отношению
  к тебе».
-Никогда не причиняй боль другим. Ставь себя на место другого
  человека.

               - Когда не знаешь, как
  себя вести
-да

Как вы думаете, с кого начинается «Золотое правило»?
  Верно, «Золотое правило» начинается с каждого из вас.
Спасибо за урок. До свидания, ребята.
Проводят рефлексию учебной деятельности

4.
  Заключительная часть (Рефлексивно-оценочный этап)

Вежливые,
  добрые люди они как солнышки, а те, кто не пользуются «волшебными словами,
  они ходят грустные, как эта тучка. А вы бы хотели быть солнышками или
  тучками? Подойдите туда, кем хотели бы быть. Ребята, спасибо вам за вашу
  работу. На этом наше занятие подошло к концу. До свидания, ребята!

Картинка
  солнышка и тучки прикрепляется на доске
Подходят
  туда, кем хотели бы быть(Добрыми или грустными).
-До
  свидания!

file_name: тех карта нравственность.docx

alt: Класс 4 Цель занятия

alt: ОборудованиеЭлектронная презентация, раздаточный материал

title: внеурочное занятие на тему "Что такое нравственность"


file_name: задание22.docx

title: Лексико-грамматический тест для 2-го класса с глаголом "can" (УМК Rainbow English)


extracted_text:
Иродали инсонларга хос 12
хислат:
1. Нолиш
билан вақт ўтказмайди. Иродаси мустаҳкам инсон хеч қачон
қўлини қовуштириб, соатлаб арзи хол қилмайди. Чунки улар
масъулиятни ҳис қилишади ва ҳаётларида ўзлари бош роль
ижрочиси эканлигини англашади.
2. Ўзиги-ўзи ҳукмрон.
Бошқаларнинг ишларини муҳокама қилишмайди ва уларни
атрофдагилар бошқаришига йўл қўймайди. Айниқса, иш борасида
ҳис-ҳаяжонни ташқарига чиқаришмайди, ақл билан
йўл тутишади.
3.
Ўзгаришлардан ўзини олиб қочмайди. Чунки матонатлилар ўзгаришлардан
қўрқмайди. Ўзгаришлар иложсиз ишдек туюлмайди. Шунинг учун бошлаган
ишларини омадли якунлашади.
4. Арзимас
воқеалар учун куйинмайди. Улардан хеч қачон тиқилинч йўлда
қолиб кетгани ёки бирор буюмини йўқотиб қўйгани
ҳақидаги шикоятни эшитмайсиз. Диққатларини бир жойга
тўплаб, вазиятнинг ечимини излашади.
5.
Ҳаммага ёқишга уринмайди. Сабаби у билади, ҳамманинг кўнглини
бирдек олиб бўлмайди ва кимдир уни рад қилишдан қўрқмайди.
Уларга салбий муносабатда бўлганларга ҳам яхши гапиришда давом этиб,
хушмуомалалик билан илтимосларини амалга оширади.
6. Таваккал
қилишдан чўчимайди. Тўғри улар шошқалоқлик билан
ўйламасдан қадам ташламайди, аммо керак пайтда таваккал қилишни
ҳам билишади. Чунки аввало ақл тарозисида ҳаммасини тортиб
кўришади-да.
7. Кўр ҳассасини бир марта
йўқотади. Яъни хатоларидан хулоса чиқариб, иккинчи бор бунга йўл
қўйишмайди.
8.
Ўзгаларнинг ютуғига ҳасад қилмайди ва атрофдагиларни чин
дилдан қутлашади. Билишадики, кимки меҳнат қилса, унга омад
кулиб боқади.
9.
Омадсизликка дуч келса, ортга қайтмайди. Ҳар қандай
мағлубиятдан киши ўзига нимадир олиши, дунёқараши ўсиши
мумкинлигини билишади.
10. Катта
натижаларни кутишмайди. Сабаби вақт ва кучини аниқ марра сари
сарфлаб, натижани олдиндан чамалашади.

file_name: Иродали инсонларга хос 12 хислат.doc

alt: Иродали инсонларга хос 12 хислат: 1

title: Иродали инсонларга хос 12 хислат


extracted_text:
Приложение 2
1.
Сумма четырех последовательных четных чисел равна 2012. Найдите эти числа.

2. На двух
полках 28 книг. На первой полке на 2 книги меньше, чем на другой. Сколько книг
на каждой полке.

3. У Маши
и Наташи 120 рублей. У Наташи на 46 рублей больше, чем у Маши. Сколько денег у
каждого?

file_name: 63 Решение текстовых задач. Приложение 2.docx


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Омской области «Сибирский профессиональный
колледж»

РАССМОТРЕНО
на заседании ЦМК технологий
  машиностроения и сварочного производства
Протокол № ___ от _____
  20__ г.
Председатель ЦМК
______________ Пнева А.Г.

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по УМР

__________В.В. Граустин
 ___.___.20___ г.

Комплект
контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине

ОП.01 Основы инженерной графики

15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной
 сварки (наплавки)
4 семестр

Разработчик:
преподаватель Пнева А.Г.

СОГЛАСОВАНО
Методист:
_________Чермошенцева О.В.

Омск, 2023

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для
контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины Основы инженерной
графики программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее –
ППКРС) по профессии СПО 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки).
Комплект контрольно-оценочных средств
входит в состав фонда оценочных средств ППКРС по профессии 15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки), реализуемой в БПОУ ОО
«СПК».
Комплект контрольно-оценочных средств
разработан на основе программы учебной дисциплины Основы инженерной графики,
утвержденной заместителем директора по учебной работе.
Настоящий комплект контрольно-оценочных
средств предназначен для проведения промежуточной аттестации по учебной
дисциплине Основы инженерной графики в форме ДФА.
Структура комплекта контрольно-оценочных
средств, порядок разработки, согласования и утверждения регламентированы
ПОЛОЖЕНИЕМ о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.
Для оценки знаний, умений используется 2 варианта,
которые включают в себя 1-но практическое задание.
Условием допуска студентов к ДФА (практическое задание) является получение
положительной итоговой оценки по всем точкам рубежного контроля.
Процедура проведения ДФА
по учебной дисциплине Основы инженерной графики регламентирована
Положением о системе оценки качества освоения основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального
образования студентами бюджетного профессионального образовательного учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный колледж».
Нормативной базой разработки КОС и проведения оценочной процедуры
являются:
-       Федеральный государственный стандарт среднего
профессионального образования по 15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки), утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от «29»
января 2016 г. № 50.
-     Порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся бюджетного профессионального образовательного учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный колледж».
-
Положение о формировании фонда
оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации студентов.
Используемые термины и определения, сокращения

ППКРС

программа подготовки
  квалифицированных рабочих, служащих

КОС

контрольно-оценочные
  средства;

ОУ

образовательное учреждение;

ФГОС
  СПО

Федеральный государственный
  образовательный стандарт среднего профессионального образования;

2.
ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ

В результате освоения учебной дисциплины
Основы инженерной графики, студент должен обладать предусмотренными
ФГОС по профессии СПО 15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки),
следующими умениями, знаниями:

У1

читать чертежи средней сложности и
  сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У2

пользоваться конструкторской
  документацией для выполнения трудовых функций;

З1.

основные правила чтения
  конструкторской документации;

З2.

общие сведения о сборочных чертежах;

З3.

основы машиностроительного черчения;

З4.

требования единой системы
  конструкторской документации;

3.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

В результате оперативного контроля, рубежного
контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине Основы
инженерной графики, осуществляется комплексная проверка следующих
умений и знаний:
Таблица 1

Планируемые результаты освоения дисциплины

Основные показатели оценки планируемых результатов

Формы промежуточной аттестации и методы контроля

У1 читать чертежи средней сложности и
  сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.1 определяет
  наименование изделия и его составные части;
У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и
  сечения изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное
  расположение деталей и их соединения;
У1.4 определяет по номерам
  позиции изображение каждой детали, выявляя в общих чертах их форму;
У1.5 выбирает необходимые
  изображения технических деталей  и
  оформляет  их в соответствии с  ГОСТом;

Наблюдение за
  выполнением  практических и графических работ;
Просмотр
  практических и графических работ;
Собеседование;
ДФА

У2
  пользоваться конструкторской документацией для выполнения трудовых функций;

У 2.1 демонстрирует навыки
  чтения сборочных чертежей;
У2.2 выполняет  эскизы
  технических деталей входящих  в сборочную единицу в соответствии с ГОСТом.
У2.3  выполняет чертежи
  деталей по чертежу общего вида или по сборочному чертежу
У2.4 выполняет
  спецификацию сборочной единицы в соответствии с ГОСТом.
У2.5 определяет виды
  допусков и посадок

Наблюдение за
  выполнением  практических и графических работ;
Просмотр
  практических и графических работ;
Собеседование;
Выполнение
  дополнительного практического задания;
ДФА

З1 основные
  правила чтения конструкторской документации;

З1.1 называет виды и комплектность конструкторских документов  в
  соответствии с ЕСКД;
З1.2.объясняет
  порядок чтения конструкторской
  документации;
З1.3 называет основные
  сведения по  оформлению чертежей

Устный опрос;
Оценка результатов самостоятельной
  подготовки студентов;

З2 общие
  сведения о сборочных чертежах;

З2.1 называет документ,
  содержащий изображение сборочной единицы и другие данные, необходимые для ее
  сборки (изготовления) и контроля;
З2.2 называет виды чертежей
  и их назначения ;
З2.3 определяет  назначение
  спецификации, называет состав сборочной единицы, комплекса или комплекта

Устный опрос;
Оценка результатов самостоятельной
  подготовки студентов;
Взаимный контроль учащихся;

З3 основы
  машиностроительного черчения;

З3.1 называет основные
  виды, разрезы, сечения;
З3.2 объясняет  правила
  изображения и нанесения обозначения резьбы на чертежах;
З3.3 объясняет определение
  разъемных и неразъемных соединений;
З3.4 называет основные
  правила выполнения эскизов и рабочих чертежей деталей

Тестирование;
Практические работы;
Оценка результатов самостоятельной
  подготовки студентов;

З4 требования
  единой системы конструкторской документации;

З4.1 перечисляет  требования  Единой системы конструкторской документации (ЕСКД);
З4.2 называет основные
  сведения по оформлению чертежей в соответствии с ЕСКД

Устный опрос;
Оценка результатов
  самостоятельной подготовки студентов;

4.
ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания,
предусмотренные ФГОС по учебной дисциплине Основы инженерной графики,
направленные на формирование профессиональных компетенций.
Оперативный контроль учебных достижений осуществляется
на протяжении семестра и имеет своей целью оценку систематичности учебной
работы студента по формированию знаний и умений в рамках освоения учебной дисциплины.
Задачи оперативного контроля:
-
повышение мотивации
студентов к регулярной учебной работе;
-
развитие навыков
самостоятельной работы;
-
обеспечение обратной
связи между студентами и преподавателями, на основании которой устанавливается,
как студенты воспринимают и усваивают учебный материал;
-
дифференциация
итоговой оценки знаний.
Уровень
сформированности знаний и умений студентов по результатам текущего контроля
определяется оценками (отлично – 5, хорошо – 4, удовлетворительно – 3,
неудовлетворительно – 2).
Оперативный
и рубежный контроль и оценка степени освоения обучающимися содержания программы учебной дисциплины Основы инженерной графики проводится на любом из видов учебных
занятий в процессе устного опроса, проведения практических работ, тестирования,
выполнения индивидуальных заданий, решения задач (кейсов) и т.п.
Рубежный
контроль, как правило, охватывает содержание нескольких тем или крупного
раздела программы учебной дисциплины Основы
инженерной графики. Виды
рубежного контроля, их количество отражены в разделе 4.2

4.2
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины «Инженерная графика» по темам (разделам)
Таблица 2

Элемент УД

Формы и методы
  контроля

Оперативный контроль

Рубежный контроль

Промежуточная
  аттестация

Проверяемые
У, З

Методы контроля

Проверяемые
У, З

Методы контроля

Проверяемые
У, З

Форма контроля

Раздел 1
Геометрическое
  черчение.

З1,З2,З4
У1,У2

У1,У2

Тема 1.1
Правила оформление
  чертежей

З1.1; З1.2; З1.3; З2.2
З4.1
У1.1; У1.2;
У1.3; У2.1

Устный опрос
Практическая работа №1
Самостоятельная работа №1;
  №2

У1.1; У1.2;
У1.3; У2.1

Графическая работа №1

Тема 1.2
Геометрические
  построения

З1.1; З1.2; З1.3; З2.2
З4.1

Устный опрос
Самостоятельная работа №3;

У1.1; У1.2;
У1.3; У2.1

Графическая работа №2

Раздел 2
Проекционное черчение

З1,З2,З4
У1, У2

Тема 2.1
Основы начертательной геометрии

З1.1; З1.2; З1.3; З2.2
З4.1

Устный опрос
Самостоятельная работа №4

Тема 2.2
Аксонометрические проекции

У1.1; У1.2;
У1.3; У2.1

Практическая работа №2
Самостоятельная работа №5

Раздел 3 Машиностроительное черчение

З1;З2;
З3;З4

У1;У2

У1;У2

ДФА

Тема 3.1
Изображения - виды, разрезы, сечения

З3.1, З3.2,
З3.4

Устный опрос
Самостоятельная работа №6

У1.2, У1,3
У1.5

Графическая работа №3

Тема 3.2
Эскизирование

У1.2, У1,3
У1.5, У2.2

Практическая работа №3
Самостоятельная работа №7

Тема 3.3
Разъемные и неразъемные соединения деталей

З3.3, З3.4
У1.4,У2.2, У2.4

Тестирование
Практическая работа №3

Тема 3.4
Общие сведения о составлении сборочных чертежей и
  чертежей общего вида

З2.1, З2.3

Устный опрос
Самостоятельная работа №8

У1.1-У1.5
У2.1-У2.5

Графическая работа №4
Графическая работа №5
Графическая работа №6

Тема 3.5
Чтение чертежей

З1.1, З1.2 З2.1, З2.3

Устный опрос
Самостоятельная работа №9

У1.1-У1.5
У2.1-У2.5

Графическая работа №7
Графическая работа №8

5.    КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «Основы инженерной графики»
4 СЕМЕСТР
1. ПАСПОРТ

Назначение:
КОМ
предназначены для проведения в 4 семестре промежуточной аттестации в других
форм контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины Основы
инженерной графики по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)
Умения

У1

читать чертежи средней сложности и
  сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У2

пользоваться конструкторской
  документацией для выполнения трудовых функций;

2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Система менеджмента
    качества

УТВЕРЖДАЮ
зам.
    директора по УМР
__________
    В.В. Граустин
«____»
    ________ 202__г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

по дисциплине Основы инженерной графики
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
Вариант
  № 1
Инструкция

Внимательно прочитайте задания.
Вы можете воспользоваться: Выдержка из стандарта ГОСТ 2.104 – 68;
ГОСТ 2.303-68; ГОСТ 2.304-81; ГОСТ 2.307-68;
Время
выполнения задания - 45 мин

Задание

Выполнить построение сборочного чертежа сварного
изделия «Кронштейн» на формате А4 с нанесением габаритных и присоединительных
размеров, основных условных обозначений сварных швов по ГОСТ 2.312-72, номеров
позиций, заполнением спецификации и основной надписи в соответствии с требованиями
ГОСТ.

Разработано
А Г. Пнева

Система менеджмента
  качества

УТВЕРЖДАЮ
зам.
  директора по УМР
__________
  В.В. Граустин
«____»
  __________ 202__г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

по дисциплине Основы инженерной графики
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
Вариант
№ 2
Инструкция

Внимательно прочитайте задания.
Вы можете воспользоваться: Выдержка из стандарта ГОСТ 2.104 – 68;
ГОСТ 2.303-68; ГОСТ 2.304-81; ГОСТ 2.307-68;
Время
выполнения задания - 45 мин

Задание

Выполнить
построение сборочного чертежа сварного изделия «Опора» на формате А4 с нанесением
габаритных и присоединительных размеров, основных условных обозначений сварных
швов по ГОСТ 2.312-72, номеров позиций, заполнением спецификации и основной
надписи в соответствии с требованиями ГОСТ.

Разработано
А Г. Пнева

3. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
3а.
УСЛОВИЯ

ДФА проводится в кабинете инженерной графики,
одновременно для всех студентов группы.
Задание для экзаменующихся состоит из 1
графического задания, выполняемого за рабочим чертежным местом обучающего.

Количество
вариантов задания для экзаменующегося – 2 варианта

Время
выполнения задания – 45 Мин
(час.)

Оборудование:

-   чертежное рабочее место обучающегося;
-   многофункциональный
комплекс преподавателя;
-   набор
макетов сборочных узлов;
-   комплект
выдержек из стандарта ЕСКД;

3б.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Итоговая
оценка за ДЗ, выставляется за выполнение графического задания

Оценка

Практическое задание

5 (отлично)

Работа выполнена в полном
  объеме, аккуратно.
Графические навыки на
  высоком уровне.
Выбор главного вида и
  количество изображений позволяют однозначно представить форму сборочного
  узла.
Наличие условных обозначений
  сварных швов полностью соответствуют ГОСТ 2.312-72.
Присоединительные и
  габаритные размеры нанесены на соответствующих изображениях и в соответствии
  с требованиями ГОСТа 2.307-68.
Номера позиций на сборочном
  чертеже также соответствуют ГОСТу.
Спецификация и основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТу.
(Не
  более одного несоответствия стандарту)

4 (хорошо)

Работа выполнена в полном объеме.
Графические навыки недостаточно
  четкие.
На изображении есть незначительные
  отступления от стандарта.
Неточность в обозначении сварного шва
  и нанесении размеров.
Неточность в заполнении спецификации и
  оформлении основной надписи в соответствии с ГОСТ.
(Не более трех несоответствий
  стандарту)

3 (удовлетв.)

Работа выполнена не в полном объеме, графика не
  аккуратная.
Количество изображений не дают полное
  представления о форме сварного узла.
Порядок обозначения сварного шва
  неточен, имеются искажения символов обозначения.
Номера позиций не сгруппированы и
  нанесены не удобно для прочтения.
В спецификации нарушен порядок разделов.
Неточность в оформлении основной надписи в
  соответствии с ГОСТ.
(шесть несоответствий стандарту)

2 (неудовл.)

Работа не закончена.
Имеются грубые ошибки в изображениях.
Изображения сварных швов неполные и с
  нарушением последовательности условных обозначений.
Размеры нанесены не на тех изображениях
  и в не соответствии со стандартом.
Спецификация оформлена со значительными
  отклонениями от стандарта.

ПРИЛОЖЕНИЕ А
Комплект оценочных средств для рубежного контроля по
учебной по учебной дисциплине «Основы инженерной графики»

1.
Графическая работа №1 «Выполнение линий чертежа»
1.1. Время на выполнение:
90 минут
1.2. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов
 контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

У1
  читать чертежи средней
  сложности и сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.1 определяет наименование изделия и его составные
  части;
У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и
  сечения изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное расположение деталей и их
  соединения;

У2 пользоваться конструкторской документацией для
  выполнения трудовых функций;

У 2.1 демонстрирует навыки чтения сборочных чертежей;

1.3. Критерии оценки:

Оценка

Практическое
  задание

5
  (отлично)

Работа
  выполнена в полном объеме, аккуратно.
Графические
  навыки на высоком уровне.
Выполнены линии чертежа и
  необходимые построения и очертания в соответствии с ГОСТ 2.303-68
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТу.
(Не
  более одного несоответствия стандарту)

4
  (хорошо)

Работа выполнена в полном
  объеме.
Графические навыки недостаточно
  четкие.
Выполнены линии чертежа и
  необходимые построения и очертания в соответствии с ГОСТ 2.303-68
Неточность в оформлении
  основной надписи в соответствии с ГОСТ.
(Не более трех несоответствий
  стандарту)

3
  (удовлетв.)

Работа
  выполнена не в полном объеме, графика не аккуратная.
Линии
  чертежа и необходимые построения и очертания выполнены не в соответствии с ГОСТ
  2.303-68
Неточность в
  оформлении основной надписи в соответствии с ГОСТ.
(шесть
  несоответствий стандарту)

2
  (неудовл.)

Работа не закончена.
Линии
  чертежа и необходимые построения и очертания выполнены не в соответствии ГОСТ
  2.303-68
Имеются грубые ошибки.
Основная надпись оформлена со значительными отклонениями от стандарта.

1.4. Текст Графической работы №1
Выполните на формате А4 (210х297) линии чертежа по
ГОСТ2.303-68 и необходимые построения в соответствии с заданием по варианту
Тема: Правила оформление чертежей

Приложение
1 - Задание на выполнение графической работы №1

 Вариант 1               Вариант
2                            Вариант 3                      Вариант 4            Вариант
5                      Вариант 6

Вариант 7
Вариант 8                      Вариант 9            Вариант 10
Вариант 11            Вариант 12

2. Графическая работа 2 «Построение
технической детали с элементами сопряжения»
2.1. Время на выполнение:
90 минут
2.2. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

У1
  читать чертежи
  средней сложности и сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.1 определяет наименование изделия и его составные
  части;
У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и
  сечения изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное расположение деталей и их
  соединения;

У2 пользоваться конструкторской документацией для
  выполнения трудовых функций;

У 2.1 демонстрирует навыки чтения сборочных чертежей;

2.3. Критерии оценки:

Оценка

Практическое
  задание

5
  (отлично)

Работа
  выполнена в полном объеме, аккуратно.
Графические
  навыки на высоком уровне.
Построение
  элементов уклона выполнены с соблюдением последовательности.
Нанесены
  размеры согласно ГОСТ 2.307-68.
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТ 2.104 – 68.
(Не
  более одного несоответствия стандарту)

4
  (хорошо)

Работа выполнена в полном объеме.
Графические навыки недостаточно четкие
Построение элементов уклона выполнены с соблюдением
  последовательности.
Неточности в нанесении размеров согласно ГОСТ 2.307-68.
Основная надпись оформлена и соответствует ГОСТ 2.104 –
  68.
(Не более
  трех несоответствий стандарту)

3 (удовлетв.)

Работа выполнена не в полном объеме,
  графика не аккуратная.
Построение
  элементов уклона выполнены без соблюдением последовательности.
Порядок
  нанесения размеров по ГОСТ 2.307-68 неточен.
Неточность в оформлении основной надписи в
  соответствии с ГОСТ 2.104 – 68.
(шесть несоответствий стандарту)

2
  (неудовл.)

Работа не закончена.
Имеются грубые ошибки в выполнении построение элементов
  уклона. Размеры не выполнены.
Основная надпись не заполнена

2.4. Текст Графической работы №2
Выполните
на формате А4 (210х297) чертеж плоской детали с сохранением всех
вспомогательных построений и нанесением размеров.
Тема: Геометрические построения

Приложение
2 - Задание на выполнение графической работы №2

Балка двутавровая ГОСТ 8239-89
    Швеллер ГОСТ 8240-72

3. Графическая работа 3 «Чертеж модели»:
3.1. Время на выполнение:
90 минут
3.2. Перечень объектов контроля и оценки

У1
  читать чертежи
  средней сложности и сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и
  сечения изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное расположение деталей и их
  соединения;
У1.5 выбирает необходимые изображения технических деталей
  и оформляет  их в соответствии с  ГОСТом;

3.3. Критерии оценки:

Оценка

Графическая
  работа

5
  (отлично)

Работа
  выполнена в полном объеме, аккуратно.
Графические
  навыки на высоком уровне.
Построение
  чертежа модели выполнены в соответствии с заданием.
Выполнены
  необходимые разрезы.
Выполнена
  аксонометрическая проекция модели с вырезом 1\4 части.
Нанесены
  размеры согласно ГОСТ 2.307-68.
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТ 2.104 – 68
(Не
  более одного несоответствия стандарту)

4
  (хорошо)

Работа выполнена в полном объеме.
Графические навыки недостаточно четкие.
Построение чертежа модели выполнены в соответствии с
  заданием.
Выполнены необходимые разрезы
Неточности в нанесении размеров согласно ГОСТ 2.307-68.
Выполнена
  аксонометрическая проекция модели с вырезом 1\4 части.
Неточность в оформлении основной надписи в соответствии с
  ГОСТ 2.104 – 68
Не более трех несоответствий стандарту)

3
  (удовлетв.)

Работа выполнена не в полном объеме,
  графика не аккуратная.
Построение чертежа модели выполнены графически
  не четко, имеются искажения линий при выполнении.
Выполнены разрезы с отступлением от ГОСТ.
Порядок нанесения размеров неточен.
Выполнена
  аксонометрическая проекция модели с вырезом 1\4 части не выполнена.
Неточность в оформлении основной надписи в
  соответствии с ГОСТ 2.104 – 68
 (шесть несоответствий стандарту)

2
  (неудовл.)

Работа не закончена.
Имеются грубые ошибки в построение чертежа модели.
Разрезы на чертеже не выполнены или искажены.
Порядок нанесения размеров на чертеж не соответствует
  стандарту.
Выполнена
  аксонометрическая проекция модели с вырезом 1\4 части не выполнена.
Неточность
  в оформлении основной надписи в соответствии с ГОСТ 2.104 – 68

3.4. Текст Графической работы №3
Выполните комплексный чертеж модели (по
двум видам построить третий) с простым разрезом соединяя половину вида с
половиной разреза и аксонометрическую проекцию заданной модели с вырезом
четверти. Нанесите
размеры. Оформите чертеж.
Тема: Изображения - виды, разрезы, сечения

Приложение
3 - Задание на выполнение графической работы №3

4. Графическая работа 4 «Упрощенное изображение резьбовых
соединений»

4.1. Время на выполнение:180 минут
4.2. Перечень объектов контроля и оценки

У1
  читать чертежи
  средней сложности и сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.1 определяет наименование изделия и его составные
  части;
У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и
  сечения изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное расположение деталей и их
  соединения;
У1.4 определяет по номерам позиции изображение каждой
  детали, выявляя в общих чертах их форму;
У1.5 выбирает необходимые изображения технических деталей
  и оформляет  их в соответствии с  ГОСТом;

У2 пользоваться конструкторской документацией для
  выполнения трудовых функций;

У 2.1 демонстрирует навыки чтения сборочных чертежей;
У2.2 выполняет  эскизы технических деталей входящих  в
  сборочную единицу в соответствии с ГОСТом.
У2.4 выполняет  спецификацию сборочной единицы в
  соответствии с ГОСТом.
У2.5 определяет виды допусков и посадок

4.3. Критерии оценки:

Оценка

Графическая
  работа

5
  (отлично)

Работа
  выполнена в полном объеме, аккуратно.
Графические
  навыки на высоком уровне.
Расчет
  стандартных изделий произведен верно, построение выполнено качественно.
Составлена
  на сборочный чертеж спецификация по форме согласно ГОСТ.
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТу.
(Не
  более одного несоответствия стандарту)

4
  (хорошо)

Работа выполнена в полном объеме.
Графические навыки недостаточно четкие.
Расчет стандартных изделий произведен верно, построение
  выполнено качественно.
Спецификация на сборочный чертеж составлена с
  отступлениями от ГОСТ.
Неточность в оформлении основной надписи в соответствии с
  ГОСТ.
(Не более трех несоответствий стандарту)

3
  (удовлетв.)

Работа выполнена не в полном объеме,
  графика не аккуратная.
Выполненное изображение не дает полное
  представления о сборочном чертеже.
Расчет стандартных изделий произведен не
  корректно, построение выполнено не качественно.
Спецификация на сборочный чертеж составлена
  с отступлениями от ГОСТ.
Неточность в оформлении основной надписи в
  соответствии с ГОСТ.
(шесть несоответствий стандарту)

2
  (неудовл.)

Работа не закончена.
Расчет стандартных изделий не произведен, имеются грубые
  ошибки в изображениях.
Спецификация на сборочный чертеж не составлена или
  составлена с отступлениями от ГОСТ.
Основная надпись оформлена со значительными отклонениями
  от стандарта.

4.4. Текст Графической работы №4
Выполните сборочный чертеж резьбовых
соединений (соединение болтом, соединение шпилькой, соединение винтом).
Составить спецификацию.
 Тема: Разъемные
и неразъемные соединения деталей
Приложение 4 - Задание на выполнение
графической работы №4

         Вариант 1
 Вариант 2                  Вариант 3                    Вариант 4

                Вариант 5                                 Вариант
6                   Вариант 7                       Вариант 8

            Вариант 9                            Вариант
10                       Вариант 11                Вариант 12

5. Графическая работа 5 «Эскизы деталей сборочного  сварного узла»
5.1. Время на выполнение:
90 минут
5.2. Перечень объектов контроля и оценки

У1
  читать чертежи
  средней сложности и сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.1 определяет наименование изделия и его составные
  части;
У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и
  сечения изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное расположение деталей и их
  соединения;
У1.4 определяет по номерам позиции изображение каждой
  детали, выявляя в общих чертах их форму;
У1.5 выбирает необходимые изображения технических деталей
  и оформляет  их в соответствии с  ГОСТом;

У2 пользоваться конструкторской документацией для
  выполнения трудовых функций;

У 2.1 демонстрирует навыки чтения сборочных чертежей;
У2.2 выполняет  эскизы технических деталей входящих  в
  сборочную единицу в соответствии с ГОСТом.
У2.3  выполняет чертежи деталей по чертежу общего вида или
  по сборочному чертежу
У2.4 выполняет  спецификацию сборочной единицы в
  соответствии с ГОСТом.
У2.5 определяет виды допусков и посадок

5.3. Критерии оценки:

Оценка

Графическая
  работа

5
  (отлично)

Работа
  выполнена в полном объеме, аккуратно.
Графические
  навыки на высоком уровне.
Выбор
  главного вида и количество изображений позволяют однозначно представить форму
  детали.
Размеры
  нанесены на соответствующих изображениях и в соответствии с требованиями
  ГОСТа 2.307-68.
Наличие
  обозначения предельных отклонений размеров, формы и расположения
  поверхностей, шероховатости, технических требований.
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТу.
(Не
  более одного несоответствия стандарту)

4
  (хорошо)

Работа выполнена в полном объеме.
Графические навыки недостаточно четкие.
На изображении есть незначительные отступления от
  стандарта.
Неточность в обозначении предельных отклонений размеров,
  формы и расположения поверхностей, шероховатости, технических требований.
Неточность в оформлении основной надписи в соответствии с
  ГОСТ.
(Не более трех несоответствий стандарту)

3
  (удовлетв.)

Работа выполнена не в полном объеме,
  графика не аккуратная.
Количество изображений не дают полное
  представления о форме детали.
Порядок обозначения предельных отклонений
  размеров, формы и расположения поверхностей, шероховатости, технических
  требований неточен, имеются искажения символов обозначения.
Неточность в оформлении основной надписи в
  соответствии с ГОСТ.
(шесть несоответствий стандарту)

2
  (неудовл.)

Работа не закончена.
Имеются грубые ошибки в изображениях.
Изображения предельных отклонений размеров, формы и
  расположения поверхностей, шероховатости, технических требований неполные и с
  нарушением последовательности обозначений.
Размеры нанесены не в несоответствии со стандартом.
Основная надпись оформлена со значительными отклонениями
  от стандарта.

5.4. Текст Графической работы №5
Выполните эскизы деталей, предназначенных
для выполнения сборочного чертежа. Нанести размеры, шероховатости, написание технических требований,
оформить основную надпись на  чертеже.
 Тема: Общие сведения о составлении сборочных чертежей и чертежей
общего вида

Задание на выполнение
графической работы №5 выбрать из Приложении 5

6. Графическая работа 6 «Сборочный чертеж сварного узла»
6.1. Время на выполнение:
90 минут
6.2. Перечень объектов контроля и оценки

У1
  читать чертежи
  средней сложности и сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.1 определяет наименование изделия и его составные части;
У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и
  сечения изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное расположение деталей и их
  соединения;
У1.4 определяет по номерам позиции изображение каждой
  детали, выявляя в общих чертах их форму;
У1.5 выбирает необходимые изображения технических деталей
  и оформляет  их в соответствии с  ГОСТом;

У2 пользоваться конструкторской документацией для
  выполнения трудовых функций;

У 2.1 демонстрирует навыки чтения сборочных чертежей;
У2.2 выполняет  эскизы технических деталей входящих  в
  сборочную единицу в соответствии с ГОСТом.
У2.3  выполняет чертежи деталей по чертежу общего вида или
  по сборочному чертежу
У2.4 выполняет  спецификацию сборочной единицы в
  соответствии с ГОСТом.
У2.5 определяет виды допусков и посадок

6.3. Критерии оценки:

Оценка

Практическое
  задание

5
  (отлично)

Работа
  выполнена в полном объеме, аккуратно.
Графические
  навыки на высоком уровне.
Определены основные геометрические образы, выбраны главный вид
  детали и остальные виды сборочного узла.
Построение
  изображения сборочного сварного узла выполнены с соблюдением
  последовательности.
Выполнены необходимые
  разрезы и сечения.
Нанесены
  габаритные и присоединительные размеры, номера позиций деталей согласно
  ГОСТ.
Разработана
  и создана спецификация к СБ.
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТ 2.104 – 68.

4
  (хорошо)

Работа
  выполнена в полном объеме.
Графические
  навыки недостаточно четкие
Определены основные геометрические образы, выбраны главный вид
  детали и остальные виды сборочного сварного узла.
Построение
  изображения сборочного узла выполнены с соблюдением последовательности.
Выполнены необходимые
  разрезы и сечения.
Неточности
  в нанесении габаритных и присоединительных размеры, номера позиций деталей согласно
  ГОСТ.
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТ 2.104 – 68.

3
  (удовлетв.)

Работа
  выполнена не в полном объеме, графика не аккуратная.
Основные геометрические образы определены и выбраны с ошибками.
Построение изображения сборочного сварного узла выполнены
  с нарушениями последовательности их выполнения.
Разрезы и сечения не
  выполнены.
Неточности
  в нанесении габаритных и присоединительных размеры, номера позиций деталей согласно
  ГОСТ.
Неточность
  в оформлении основной надписи в соответствии с ГОСТ 2.104 – 68

2
  (неудовл.)

Работа
  не закончена.
Основные геометрические образы определены и выбраны с ошибками.
Построение изображения сборочного сварного узла выполнены
  с нарушениями последовательности их выполнения.
Разрезы и сечения не выполнены.
Размеры
  и другие обозначения не выполнены.
Основная
  надпись не заполнена

6.4. Текст Графической работы №6
Выполните сборочный чертеж узла по эскизам
деталей с нанесением габаритных и присоединительных размеров, номеров позиций,
выполнение спецификации, оформлением основных надписей согласно ГОСТ.
 Тема: Общие
сведения о составлении сборочных чертежей и чертежей общего вида

Задание на выполнение
графической работы №5 выбрать из Приложения 5

7. Графическая работа 7, 8 «Разработка рабочих чертежей со сборочного чертежа»
7.1. Время на выполнение:180 минут
7.2. Перечень объектов контроля и оценки

У1
  читать чертежи
  средней сложности и сложных конструкций, изделий, узлов и деталей;

У1.1 определяет наименование изделия и его составные
  части;
У1.2 определяет содержание чертежа: виды, разрезы и сечения
  изображенные на чертеже;
У1.3 выявляет взаимное расположение деталей и их
  соединения;
У1.4 определяет по номерам позиции изображение каждой
  детали, выявляя в общих чертах их форму;
У1.5 выбирает необходимые изображения технических деталей
  и оформляет  их в соответствии с  ГОСТом;

У2 пользоваться конструкторской документацией для
  выполнения трудовых функций;

У 2.1 демонстрирует навыки чтения сборочных чертежей;
У2.2 выполняет  эскизы технических деталей входящих  в
  сборочную единицу в соответствии с ГОСТом.
У2.3  выполняет чертежи деталей по чертежу общего вида или
  по сборочному чертежу
У2.4 выполняет  спецификацию сборочной единицы в
  соответствии с ГОСТом.
У2.5 определяет виды допусков и посадок

13.3. Критерии оценки:

Оценка

Графическая
  работа

5 (отлично)

Работа
  выполнена в полном объеме, аккуратно.
Графические
  навыки на высоком уровне.
Выбор
  главного вида и количество изображений позволяют однозначно представить форму
  детали.
Размеры
  нанесены на соответствующих изображениях и в соответствии с требованиями
  ГОСТа 2.307-68.
Наличие
  обозначения предельных отклонений размеров, формы и расположения
  поверхностей, шероховатости, технических требований.
Основная
  надпись оформлена и соответствует ГОСТу.
(Не
  более одного несоответствия стандарту)

4
  (хорошо)

Работа выполнена в полном объеме.
Графические навыки недостаточно четкие.
На изображении есть незначительные отступления от
  стандарта.
Неточность в обозначении предельных отклонений размеров,
  формы и расположения поверхностей, шероховатости, технических требований.
Неточность в оформлении основной надписи в соответствии с
  ГОСТ.
(Не более трех несоответствий стандарту)

3
  (удовлетв.)

Работа выполнена не в полном объеме,
  графика не аккуратная.
Количество изображений не дают полное
  представления о форме детали.
Порядок обозначения предельных отклонений
  размеров, формы и расположения поверхностей, шероховатости, технических
  требований неточен, имеются искажения символов обозначения.
Неточность в оформлении основной надписи в
  соответствии с ГОСТ.
(шесть несоответствий стандарту)

2
  (неудовл.)

Работа не закончена.
Имеются грубые ошибки в изображениях.
Изображения предельных отклонений размеров, формы и
  расположения поверхностей, шероховатости, технических требований неполные и с
  нарушением последовательности обозначений.
Размеры нанесены не в несоответствии со стандартом.
Основная надпись оформлена со значительными отклонениями
  от стандарта.

7.4. Текст Графической работы №7 и  8
По данному сборочному чертежу выполните
рабочие чертежи.
Тема: Чтение чертежей.

Приложение 5 - Задание на выполнение
графической работы № 6,7,8

Вариант 1 – Сборочный чертеж                    Вариант 2
– Сборочный чертеж
 «Домкрат»                                                        «Кронштейн»

Вариант 3 – Сборочный чертеж                          Вариант
4 – Сборочный чертеж
 «Кронштейн»
                                                        «Кронштейн»

Вариант 5– Сборочный чертеж                        Вариант 6–
Сборочный чертеж
 «Упор»                                                                «Патрубок»

Вариант 7– Сборочный чертеж                     Вариант 8–
Сборочный чертеж «Корпус»                                                           «Цилиндр»

Вариант 9– Сборочный чертеж              Вариант 10–
Сборочный чертеж
 «Блок направляющий»                            «Кронштейн»

Вариант 11– Сборочный чертеж                       Вариант 12–
Сборочный чертеж
 «Приспособление»                                             «Кондуктор»

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КОС Основы инженерной графики (С).doc

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

alt: ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

alt: Тема 3.2 Эскизирование

alt: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

alt: Система менеджмента качества

alt: ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА 3а.

alt: Графическая работа 3 «Чертеж модели»: 3

alt: Вариант 3 – Сборочный чертеж

alt: Вариант 7 – Сборочный чертеж

alt: Вариант 11 – Сборочный чертеж

intro:
Ком¬плект
кон¬троль¬но-оце¬ноч¬ных средств
по учебной дисциплине

ОП.01 Основы инженерной графики

15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
 сварки (наплавки)

title: КОС Основы инженерной графики


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_63.docx


extracted_text:
Приложение

Конспект НОД с использованием
здоровьесберегающих технологий,
моделирования и настольного театра, сюрпризного момента

Тема: Чтение  русской
народной сказки «Колобок»

Цель и задачи:
ü  Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку,
участвовать в рассказывании, подвести к моделированию.
ü
Учить подбирать определения к заданному слову, развивать
интонационную выразительность, творческую инициативу.
ü  Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Оборудование и материалы: настольный
театр, картонные модели диких животных, ярко иллюстрированная книжка.

Ход НОД:
(в группу вкатывается Колобок)
Воспитатель: - Ой, ребята. Кто это
катится?
(Предполагаемые ответы детей - колобок)
Воспитатель: - Здравствуй, колобок.
Дети, он к нам в гости пришел и книжку с собой принес. Кто знает, как
называется эта книга?
 (Предполагаемые ответы детей - Эта книга называется «Колобок»)
Воспитатель: - Правильно, ребяткт.
Хотите послушать эту сказку (да)
- Хорошо садитесь за столы, я сейчас вам расскажу эту сказку. Сказка называется
«Колобок». Это русская народная сказка.

Рассказывание сказки в сопровождении
настольного театра.
Беседа. Работа над пониманием текста
Воспитатель:
- Кто испек колобка
(Предполагаемые ответы
детей - бабушка)
- Из чего она испекла колобка
(Предполагаемые ответы детей -
из муки)
- Какой получился колобок
(Предполагаемые ответы детей -
круглый, румяный, вкусный, горячий)
- Куда положила бабка колобка?
(Предполагаемые ответы детей -
на окошко)
- Что случилось с колобком?
(Предполагаемые ответы детей -
надоело колобку лежать, покатился с окна на лавку, с лавки на травку, с травки
на дорожку)
- Кого встретил колобок первым?
(Предполагаемые ответы детей -
зайца)
- Кого еще встретил колобок?
(Предполагаемые ответы детей -
волка, медведя)
- Кто съел колобка?
(Предполагаемые ответы детей -
лиса)
- Почему?
(Предполагаемые ответы детей -
Потому, что колобок оказался неосторожным,
сам подошел к чужому и сел ей на нос)
Пальчиковая гимнастика
Воспитатель: - Дети, а теперь давайте
немножко отдохнем, станем в круг, и разомнем свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Зайка серенький сидит
и ушами шевелит.
Вот так, вот так и ушами шевелит.
«Мы веселые зверята» - имитирование движений животных
Воспитатель: - Теперь мы превратимся в
веселых зверят, персонажей сказки «Колобок».
Ты будешь зайчиком, ты лисой, ты волком а ты медведем. Ты должен до стола
проскакать как зайчик. А ты пройтись как медведь.
Моделирование сказки
Воспитатель: - Давайте вспомним эту
сказку с помощью фигур. Белый квадрат это домик. Зеленый треугольник это
крыша.
- Какой у нас колобок
(Предполагаемые ответы детей -
румяный, желтый, вкусный, круглый).
 Мы его будем обозначать вот таким желтым кругом.
- Медведь какой?
(Предполагаемые ответы детей -
большой косолапый, коричневый, неуклюжий, и т. д).
Мы будем его обозначать его вот таким коричневым большим кругом
- Волк какой
(Предполагаемые ответы детей -
волк злой, страшный, серый, зубастый)

Глазодвигательное упражнение
(следить за движением колобка)
Повторение сказки с помощью
воспитателя по выстроенной модели

Воспитатель: - А теперь я буду
рассказывать сказку, а вы будете выкладывать ее фигурками.
- Жили были дед с бабкой . Где они жили (поставьте домик и крышу)
- Испекла старуха колобка.   Найдите кружок, обозначающий колобка. Поставьте
его на дорожку.
- Катится колобок а навстречу ему заяц.  (найдите и поставьте кружок который
обозначает зайчика). Какой он (серый маленький круг)
- Спел он ему песенку и покатился дальше.
- Катится колобок, а навстречу ему волк.  - Найдите и положите кружок, который
обозначает волка. Какой он (серый большой круг)
- Спел он ему песенку и покатился дальше.
- Катится колобок, катится, а навстречу ему медведь.   Найдите и положите
кружок, который обозначает медведя. Какой он
(Предполагаемые ответы детей -
коричневый большой)
- Спел он ему песенку и покатился дальше
- Катится колобок, а навстречу ему лиса. Найдите и положите кружок, который
обозначает лису.
- Запел колобок ей песенку.
- Славная песенка - сказала лиса, -  Да то беда, голубчик, что я
стара стала, плохо слышу. Сядь ко мне на нос, да пропой еще разок.
- Колобок обрадовался, что его похвалили, прыг на нос, да и запел. А лиса его  -
ам! - и съела.
Рефлексия.
Воспитатель:
- Почему лиса съела колобка?
(рассуждения и ответы детей)
Воспитатель: - Все правильно, дети, потому
что лиса хитрая, хитростью она заманила колобка. А колобок непослушный,
неосторожный, потому что сел лисе на нос. Давайте скажем колобку, что
нельзя так делать.
Колобок, наш колобок.
Колобок румяный бок.
Ты лису не должен слушать,
Она может тебя скушать.
Воспитатель: - Ребята, давайте отнесем
колобка к дедушке и бабушке домой. Он теперь будет слушаться их, и не будет
убегать из дома.
Бабушка: - Спасибо, дети, что принесли колобка. В благодарность за это я
угощу вас пирожками.

file_name: !!  сказка «Колобок»..docx

alt: Катится колобок а навстречу ему заяц