extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя школа  с. Анучино Анучинского муниципального
округа
 Приморского края»

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы

________ Шульц М.А.

 «___» _________2021 г.

Всезнайка

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

Возраст учащихся: 10
лет
Срок реализации
программы: 1 год

Власенко
Лидия Александровна,
Учитель
начальных классов

с. Анучино
2021

Раздел
№ 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
Актуальность
программы Дополнительная общеразвивающая программа «Всезнайка» разработана
на основании следующих нормативных документов:
Федерального
закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Концепции
развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4
сентября 2014г. № 1726-р).
Постановления
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
Письма
Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей».
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
29.08.2013г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Общеизвестно, что основы мировоззрения человека закладываются
в младшем школьном возрасте. Преподавание естественных наук в младшей
школе достаточно обширно и предлагает детям начальные сведения из физики,
химии, биологии, географии, экологии и астрономии. Однако, не смотря на
объединяющий в себе все эти элементы естественных наук учебник, используемый в
начальной школе, научные факты изучаются каждый в отдельности, при этом
практически не выделяются взаимосвязи между ними. Обучение в школе часто
опирается на заучивание большого количества фактического материала, при этом
новые факты часто не связаны с повседневным опытом младшего школьника. Поэтому данная программа охватывает систему
естественных наук, формируя взаимосвязи между ними.
Направленность
программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Всезнайка» имеет
естественнонаучную направленность
Уровень освоения базовый
Сложный научный материал подаётся в простой и наглядной
форме, доступной для понимания детей младшего школьного возраста, в виде
компьютерной презентации с большим количеством демонстрационного материала.
Закрепление изученного материала проходит в игровом и соревновательном виде с
активной демонстрацией опытов и экспериментов, что повышает мотивацию детей к
занятиям и развивает пытливость ума и познавательную активность.

Адресат программы Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы 10
лет.
Срок реализации программы 1 год, объём - 26 ч. Программой предусмотрена очная форма
обучения.
В объединение принимаются дети младшего школьного возраста. Программа
не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к
уровню развития ребенка, принимаются все желающие, проявляющие интерес к
естественным наукам.
 Режим занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45
мин.
1.2 Цель
и задачи программы
Цель
программы: развитие познавательных интересов и интеллектуально - творческого
потенциала младших школьников, формирование начальных естественнонаучных
представлений.
Задачи
программы:
Воспитательные:
Формировать
и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в
коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно
оценивать свою работу и деятельность других обучающихся.
Воспитывать
потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности.
Воспитывать
экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание
окружающего мира.
         Развивающие:
Развивать
познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, а также
практические умения работать с различными источниками информации.
Развивать
творческое воображение, внимание, наблюдательность, логическое мышление.
Развивать языковую
культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать мысли, давать определения
понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения.
          Обучающие:
Расширять и углублять представления
детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных
областей наук.
Расширить
знания элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях.
Дать
представление о химических свойствах веществ.
Познакомить
с основными географическими понятиями и явлениями.
Расширить
знания об экологии и экологической ситуации в России, Московской области.
Прививать
интерес к экспериментально-исследовательской деятельности, познакомить со
структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации.
1.3 Содержание
программы
Учебный
план
Базовый
уровень1 год обучения

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

1

Раздел 1. Введение в программу

1

0,5

0,5

Игра, опрос, беседа

1.1

Тема
  1.1. Вводное занятие.

1

0,5

0,5

2

Раздел 2. Интересная
  география

5

3

2

Опрос,
  практические задания, выставка работ

2.1

Тема
  2.1. Наша планета Земля.

5

3

2

3

Раздел 3. Удивительная
  зоология

4

2

2

Викторина,
  практические задания Зачёт

3.1

Тема
  3.1. Мир животных.

4

2

2

4

Раздел 4. Интересная ботаника

4

2

2

Опрос,
  практические задания, викторина, выставка

4.1

Тема
  4.1. Мир растений.

4

2

2

5

Раздел 5. Занимательная химия

5

2

3

Опрос,
  практические задания, беседа

5.1

Тема 5.1. Химия вокруг нас.

5

2

3

6

Раздел 6. Познавательная анатомия,
  физиология и гигиена организма человека

5

2

3

Опрос,
  викторина, проект.

6.1

Тема 6.1. Человек и его здоровье.

5

2

3

7

Раздел 7. Общий смотр знаний

2

-

2

Проект
  Выступления

7.1

Тема 7.1. Итоговая конференция.

2

-

2

Итого:

26

11,5

14,5

Содержание учебного плана 1 года обучения
            Раздел 1. Введение в программу (теория
0,5 ч., практика 0,5 ч.).
Тема 1.1. Вводное занятие.
Теория (0,5 ч.): Знакомство и комплектование
группы. Обсуждение плана работы и задачи объединения. Инструктаж по
технике безопасности на занятиях. Понятие «наука», классификация наук.
Практика (0,5 ч.): Входная диагностика. Анкета «Знаю –
не знаю. Умею – не умею».
            Раздел 2. Интересная
география (теория 3 ч., практика 2 ч.).
Тема 2.1. Наша планета Земля.
Теория (3): Что изучает
география? Географическая карта. Стороны горизонта. Ориентирование по
местным признакам. Компас. Океаны планеты Земля. Самый большой океан – Тихий.
Второй по размерам и самый исследованный океан – Атлантический. Неповторимый
Индийский океан. Самый маленький океан. Материки и части света. Антарктида
– континент холода. Африка – материк коротких теней, Австралия – материк
«наоборот», Южная Америка – самый влажный материк, Северная Америка и ее
сходство с Евразией, «Евразия».
Практика (2): Оформление выставки рисунков
«Географические открытия и путешественники». Практические задания «Найди
на карте». Определение сторон горизонта по компасу. Просмотр видеофильмов:
«Все тайны и загадки Африки», «Самый холодный материк планеты», «Австралия
приветствует туристов», «Южная Америка», «Северная Америка», «Евразия».
         Раздел 3. Удивительная зоология (теория 2 ч.,
практика 2 ч.).
Тема 3.1. Мир животных.
Теория (2 ч.): Зоология - наука о животных. Отличие
животных от растений. Знакомство с разнообразием животных, их
распространением. Классификация животных. Роль млекопитающих в жизни
человека. Млекопитающие. Хищные звери. Континенты и их животный мир.
Практика (2 ч.): Конкурс рисунков: «Среда обитания
животных». Просмотр фильма «Мир животных». Викторина «Всё о животных».
Просмотр  презентаций на тему: «Континенты и их животный мир». Изготовление
объёмных моделей животных из бумаги.
Раздел 4. Интересная ботаника (теория 2 ч., практика 2
ч.).
Тема 4.1. Мир растений.
Теория (2 ч.): Наука о растениях - ботаника.
Многообразие растительного мира. Отличие растений от животных.
Строение растений и жизнедеятельность. Растительный покров
Земли.  Культурные и дикорастущие растения. Съедобные и ядовитые
растения. Родина отдельных комнатных растений. Правила ухода за комнатными
растениями.  Способы размножения растений.
Практика (2 ч.): Зарисовка частей
растений. Просмотр презентаций «Места обитания растений». Просмотр
видеофильмов: «Многообразие растений».  Викторина «Материки и их
растительный мир».  Опыты:, «Растения и воздух», «Растения и почва»,
«Растения и вода».
Раздел 5. Занимательная химия(теория 2 ч.,
практика 3 ч.).
Тема 5.1. Химия вокруг нас.
Теория (2 ч.): Химия - наука о веществах. Вода, её
свойства. Способы очистки воды в быту и её обеззараживание. Белки, углеводы,
жиры: значение для организма. Чипсы, кока – кола и здоровье. История открытия
витаминов. Витамины А, В, С, D, их значение, нахождение в продуктах. Натуральные
и синтетические моющие средства. Правила хранения препаратов бытовой химии,
техника работы с ними, первая помощь при отравлениях. Домашняя аптечка и ее
состав.
Практика(3 ч.): Простейшие операции с веществом.
Выполнение операций наливания, насыпания, взвешивания. Очистка воды:
фильтрование, отстаивание. Определение пригодности воды для питья (прозрачность
воды, интенсивность запаха). Очистка воды: отстаивание, фильтрование.
Приготовление насыщенного раствора соли, измерение плотности (проведение опытов
«плавающий» картофель, ныряющее яйцо). Выращивание кристаллов поваренной соли.
Обнаружение крахмала в муке, хлебе, крупах, картофеле. Изучение содержания
витаминов в продуктах питания (изучение упаковок). Составление таблицы
«Витамины».  Удаление чернильного пятна с помощью мела и одеколона.
Очищение воздуха с помощью питьевой соды.
Раздел 6. Познавательная анатомия,
физиология и гигиена организма человека (теория 2 ч., практика 3 ч.).
Тема
6.1. Человек и его здоровье.
Теория
(2 ч.): Строение
и возможности тела человека. Понятие о системе органов человека: описание и
характеристики. Органы чувств. Опорно-двигательная система Сердечно-сосудистая
система. Дыхательная система. Пищеварительная система. Нервная система.
Строение нервной системы. Здоровье, факторы формирующие здоровье. Факторы,
разрушающие здоровье. Вредные привычки.
Практика
(3 ч.): Просмотр
фильма «Организм человека»,. Тест «Твой двигательный режим». Опыты (органы
чувств): «Вкус через запах», «Попробуй на язык», «Как работает глаз», «Проверим
слух». Опыты (нервная система): «Чувствительность нервных окончаний», «Тепло,
холодно». Опыты (дыхательная система): «Сколько воздуха можно вдохнуть?»,
«Сколько воздуха можно выдохнуть», «Чистота дыхательных движений». Опыты
(сердечно-сосудистая система): «Стук сердца», «Пульс».  Игра-имитация
«Упражнения для здорового позвоночника», «Упражнения для крепких рук»,
«Упражнения для развития грудной клетки». Разработка комплекса упражнения для
выполнения утренней гимнастики каждый день.
Раздел
7. Общий смотр знаний (практика 2 ч.)
Тема
7.1. Итоговая конференция.
Практика
(2 ч.): Выступление
обучающихся с лучшими проектами, демонстрация изготовленных наглядных пособий,
простейших приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов и т.д. Награждение
обучающихся и их родителей.

1.4 Планируемые
результаты
Личностные результаты:
Обучающийся
будет строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми, слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем. Работать в
группе. Овладеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной
и познавательной деятельности.
У обучающегося
будет ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты
окружающей среды.
Метапредметные
результаты:
Обучающийся
будет знать как работать
с приборами, инструментами, с разными источниками
информации.
Обучающийся
приобретёт умение составлять
рассказы, сообщения, используя результаты наблюдений, материал дополнительной
литературы.
Оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков,
рисунков, описаний, выводов.
Применять на практике изученный теоретический материал и применять
его при проведении опытов и экспериментов с объектами живой и неживой природы.
Применять теоретические знания при общении с живыми организмами и
в практической деятельности по сохранению природного окружения.

Предметные
результаты:
Обучающийся
будет знать
Значение витаминов, содержащихся в пище.
Значение растений и животных в жизни
человека, условия их выращивания и правила ухода.
Какую пользу приносят представители
животного мира.
Многообразие растений, животных,
экологические связи между ними.
Названия и правила пользования приборов –
помощников при проведении опытов.
Наиболее типичных представителей животного
и растительного мира Приморского края.
Взаимосвязи человека и природы.
Агрегатные состояния веществ и их
превращения. Состав и свойства органических веществ, входящих в состав пищевых
продуктов.
Способы познания окружающего мира
(наблюдения, эксперименты).
Способы приспосабливаться растений и
животных к неблагоприятным природным условиям.
Стороны света.
Технику безопасности
хранения и использования препаратов бытовой химии.

Обучающийся
будет уметь
Аккуратно работать при пересадке, поливе и
рыхлении растений.
Активно участвовать в экологических акциях
и конкурсах разного уровня.
Вести дневник наблюдений.
Вести наблюдения за окружающей природой
под руководством педагога.
Выделять объект исследования, разделять учебно-исследовательскую
деятельность на этапы.
Использовать на занятиях знания,
полученные в повседневной жизни.
Использовать препараты бытовой химии,
соблюдая правила техники безопасности, выводить пятна различного происхождения
в домашних условиях.
Наблюдать предметы и явления природы.
Обосновать роль воды, бережно относиться к
ней, применять простейшие методы очистки питьевой воды.
Определить температуру воздуха и своего
тела при помощи термометров.
Организовать подкормку птиц зимой.
Отличать съедобные растения от не
съедобных.
Провести простейшие опыты с водой,
воздухом.
Прогнозировать возможность изменения в
растительном и животном мире.
Обучающийся будет владеть навыками
Анализа   отличительных особенностей
животного и растительного мира. Различать: деревья, кустарники, травы; животных
домашних и диких; Насекомых, рыб, птиц, зверей; растения дикорастущие и
культурные.
Соблюдения  правил поведения человека в
природе; правила техники безопасности при выполнении опытов;
Ставить простейшие опыты с объектами живой
и неживой природы.
Узнавать животных и птиц в природе, на
картинках, по описанию.
Ухаживать за домашними животными и
птицами.
Ухаживать за культурными растениями и
домашними животными (посильное участие).

РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
2.1 Условия
реализации программы
1. Материально-техническое
обеспечение:
Для занятий
требуется просторное светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим
нормам.
Экран –
1 шт.
Мультимедийный
проектор - 1шт.
Компьютер
с программным обеспечением - 1шт.
Для
реализации программы необходимы следующее лабораторная посуда и оборудование.
Воронка
стеклянная - 1 шт.
Колба
коническая на 50 мл –1 шт.
Палочка
стеклянная - 1 шт.
Пинцет -
1 шт.
Секундомер
- 1 шт.
Химический
стакан на 250 мл - 3 шт.
Песочные
часы- 1шт.
Компас -
1 шт.
Для
реализации программы необходимы следующее реактивы.
Активированный
уголь.
Аспирин.
Глицерин.
йодная
настойка.
Камфорный
спирт.
Крахмал.
Лимонная
кислота.
Нашатырный
спирт.
Перекись
водорода.
Перманганат
калия.
Питьевая
сода.
Сахар.
Спиртовой раствор
бриллиантовой зелени.
 2.
Учебно-методическое и информационное обеспечение:
Презентации. Понятие
«наука», классификация наук. «Континенты и их животный мир»
«Места обитания растений».  «Химия - наука о веществах».
«Вода, её свойства. Способы очистки воды в быту и её обеззараживание».
Видеофильмы. «Все тайны и загадки Африки»,
«Самый холодный материк планеты», «Австралия приветствует туристов», «Южная
Америка», «Северная Америка», «Евразия». «Мир животных». «Многообразие
растений». «Белки, углеводы, жиры: значение для организма». «Организм человека»
Интернет
источники.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10d.shtml -
ставим опыты вместе с детьми
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10g.shtml
- познавательные опыты для детей.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10k.shtml -
«Жидкие» фокусы.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml
- занимательные научные опыты для детей.
http://animal.geoman.ru/ - животные.
http://bird.geoman.ru/ -
птицы.
http://budconcept.ru/interaktivnyj-kosmos/onlajn-teleskop-smotret/ -
телескоп в режиме онлайн.
 http://nature.ok.ru.- редкие и исчезающие животные
России
http://prezentacii.com/biologiya/page/2/
- портал готовых презентаций.
http://www.naturekeepers.ru – сайт
 образовательной экологической сети «Хранители природы».
http://www.sciam.ru/
- сайт «В мире науки».
http://www.wwf.ru -
всемирный фонд дикой природы (WWF).
http://www.youtube.com/user/GTVscience
- сайт «Простая наука: увлекательные опыты для детей».
https://physicon.ru/images/prod/inter_courses/planshet/microskop/bortnik_edu_lab
1_method.html - мобильная лаборатория естествоиспытателя.
unnaturalist.ru
- журнал «Юный натуралист».
http://muzey-factov.ru/tag/biology
- музей фактов.
2.2 Оценочные
материалы и формы аттестации
Формы аттестации.
Опросы. Беседы с элементами опроса. Индивидуальные творческие
задания. Выставки. Конкурсы. Праздники. Викторины. Игры. Просмотры
видеофильмов, презентаций. Педагогические наблюдения.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.
Для оценки результативности учебных занятий применяется входящий,
текущий, промежуточный и итоговый контроль.
Входящий контроль проводится в начале года с целью выявления
образовательного, творческого потенциалов детей и их способностей.
Формы проведения: Собеседование. Анкетирование.
Текущий контроль проводится с целью систематического
повторения пройденного материала на последующих занятиях и определение
готовности обучающихся к восприятию нового материала.
Формы проведения: Тестовые задания. Мини - опросы. Игры – задания.
Викторины.
Промежуточный контроль проводится по окончании первого
полугодия с целью обобщения занятий по теме.
Формы проведения: Текущие тестовые задания. Мини - опрос. Наблюдение.
Творческие задания.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью
определения изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей,
определение результатов обучения.
Формы проведения: Открытые занятия. Участие в конкурсах,
выставках. Тестовый контроль по теории. Защита проекта, исследовательской
работы. Мероприятия.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.
Материалы
анкетирования. Выставки. Конкурсы. Демонстрация моделей. Диагностические карты.
Портфолио. Мероприятия. Выступления с информацией.
2.3 Методические
материалы
Методы обучения.
Словесный
(рассказ педагога рассказ ребёнка, беседа, объяснение);
Наглядный
(наличие раздаточного материала, показ изображений, видеоматериала);
Практический
(наблюдение, проведение опытов, зарисовки, подготовка докладов и
исследовательских работ).
Объяснительно-иллюстративный
(демонстрация  изучаемого материала с параллельным объяснением).
Репродуктивный
(обучающиеся воспроизводят изученное).
Проблемного
обучения (педагог определяет проблему и нацеливает обучающегося на пути её
решения).
Частично-поисковый
(обучающиеся участвует в поисках решения поставленной задачи).
Методы воспитания.
Формирование
сознания личности (рассказ, беседа, метод примера).
Организация
деятельности и формирование опыта общественного поведения личности (приучение,
метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж,
иллюстрации и демонстрации).
Стимулирование
и мотивация деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная
игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.).
Формы организации образовательного процесса.
Индивидуальная
(выполнение индивидуальных заданий, лабораторных опытов).
Коллективная (обсуждение
проблем, возникающих в ходе занятий, просмотр демонстраций опытов).
Парная
(выполнение более сложных практических работ).
Фронтальная
(беседе, показе, объяснении)
Индивидуально-фронтальная
чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.
Групповая
(работа в малых группах, парах).
Формы организации учебного занятия
Круглый
стол.
Занятие-практикум.
Защита
проекта.
Занятие-дискуссия.
Занятие-экскурсия.
Занятие
-беседа.
Занятие-игра.
Занятие-конкурс.
Занятие-викторина.
Практическая
работа.
Природоохранные
и социальные акции.
Лекция-диалог.
Педагогические технологии.
Педагогического общения (Кан Калик) - технология совместной
развивающей деятельности взрослых и детей, скреплённой взаимопониманием, проникновением
в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результата этой
деятельности.
Личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская)
- в центре внимания - личность ребенка, который должен реализовать свои
возможности. Содержание, методы и приёмы личностно-ориентированных технологий
обучения направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и развить способности
каждого ребёнка.
Информационно-коммуникативные (Г.Р. Громов, Г. Клейман, Б. Хантер)
- способствуют активизации образовательного процесса, развитию
познавательного интереса и, как следствие, повышению качества знаний, что
приводит к достижению обучающимися максимальных результатов в различных
областях.
Развивающего обучения (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) -
создание условий для развития психологических особенностей: способностей,
интересов, личностных качеств и отношений между людьми, при котором учитываю и
использую закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.
Исследовательской деятельности (Н.Н. Подъяков, И.С. Фрейдкин, Н.А.
Рыжова) - ориентирована на активизацию интереса и увлеченности
обучающихся процессом познания, путем внедрения простых, доступных и
жизненно-ориентированных проектов и исследований, выполнение которых является
стимулом, вдохновляющим обучающихся на выполнение других, более сложных и
самостоятельных проектов).
ТРИЗ (Г.С. Альтшуллер)- при организации
работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная задача,
которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты);
Игровой деятельности (Б.П. Никитин, М.М. Бирнштейн) - в основу
положена педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций,
направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта.
Проблемного обучения (Дж. Дьюи, И. Лернер) - (стремление
максимально использовать данные психологии о тесной взаимосвязи процессов
обучения (учения), познания, исследования и мышления; развитие творческого
потенциала личности обучающегося).
Здоровьесберегающая -сопровождения учебной группы
(М.Ю. Громов, Н.К. Смирнов) - система по сохранению и развитию здоровья
всех участников – взрослых и детей, представлены в виде комплексов упражнений и
подвижных игр для физкультминутки
Дидактические материалы.
Инструкции
по технике безопасности.
Инструкции
по технике пожарной безопасности.
Инструктаж
о правилах поведения во время занятий.
Серия наглядно- дидактических пособий:
«Деревья», «Птицы», «Растения», «Животные».
Серия наглядно- дидактических пособий «Мир в
картинках».
Серия наглядно- дидактических пособий «Овощи
и фрукты».
Наглядно-дидактические картинки:
 «Дикие животные, птицы».
«Пищеварительная система».
 «Дыхательная система».
 «Кровеносная система».
 «Нервная система».
Наборы фотографий:
 «Растения нашей местности, занесенные в
Красную книгу Приморского края».
«Животные нашей местности, занесенные в
Красную книгу Приморского края».
«Грибы нашей местности, занесенные в Красную
книгу Приморского края».
 «Лекарственные растения нашей местности».
«Пищевые растения нашей местности».
Демонстрационные пособия:
 «Дорожные знаки».
Глобус Земли физический.
Плакаты:
«Дорожное движение».
 «Растения» (деревья, травы, кустарники).
«Рациональное питание».
«Режим дня».
 «Способы очистки воды».
«Тело человека» (основные органы и системы
человеческого организма).
Картографические материалы:
Физическая карта мира.
Политическая карта мирта.
Общегеографическая карта Приморского края,
Анучинского округа.
Раздаточный материал:
Наборы карточек в соответствии с темами
программы.
Карточки с заданиями по темам программы.
Коллекции.
«Минералы и горные породы».
Гербарии.
«Культурные и дикорастущие растения».

2.4 Календарный
учебный график

Этапы образовательного
  процесса

1
  год

Продолжительность
  учебного года, неделя

26

Количество учебных дней

26

Продолжительность
  учебных периодов

1
  полугодие

08.11.2021-
  28.12.2021

2
  полугодие

12.01.2022-
  20.05.2022

Возраст детей, лет

10

Продолжительность
  занятия, час

1

Режим занятия

1
  раза/нед

Годовая учебная
  нагрузка, час

26

Календарный учебный график

№
  п/п

Месяц

Число

Время
  проведения занятия

Форма
  занятия

Кол-во
  часов

Тема
занятия

Место
проведения

Форма
контроля

1

ноябрь

8

13:00-13:45

Вводная лекция с элементами беседы и практической
  деятельности.

1

Знакомство и комплектование группы. Обсуждение плана
  работы и задачи объединения. Инструктаж по технике безопасности на
  занятиях. Понятие «наука», классификация наук. Входная диагностика. Анкета
  «Знаю – не знаю. Умею – не умею».  Просмотр презентации « Мир
  науки».

класс

Опрос, беседа, игра.

2

ноябрь

15

13:00-13:45

Занятие - лекция.

1

Что изучает география? Географическая карта. Стороны
  горизонта. Ориентирование по местным признакам. Компас. Определение сторон
  горизонта по компасу. Конкурс рисунков «Географические открытия и
  путешественники».

класс

Выставка

3

ноябрь

22

13:00-13:45

Занятие -путешествие.

1

Океаны планеты Земля. Самый большой океан – Тихий. Второй
  по размерам и самый исследованный океан – Атлантический. Неповторимый
  Индийский океан. Самый маленький океан. Оформление «Визитных карточек
  океанов».

класс

Опрос, практические задания.

4

ноябрь

29

13:00-13:45

Занятие -путешествие.

1

Материки и части света. Антарктида – континент холода.
  Просмотр видеофильма «Самый холодный материк планеты»
  Африка – материк коротких теней Просмотр видеофильма «Все
  тайны и загадки Африки»,

класс

Опрос, практические задания.

5

декабрь

6

13:00-13:45

Занятие - игра.

1

 Южная Америка – самый влажный материк,
  Северная Америка и ее сходство с Евразией, Просмотр видеофильма «Южная
  Америка», «Северная Америка»,

класс

Опрос, практические задания.

6

декабрь

13

13:00-13:45

Занятие - игра.

1

Австралия
  – материк «наоборот» Просмотр видеофильма «Австралия приветствует туристов» «Евразия».

класс

Опрос, практические задания.

7

декабрь

20

13:00-13:45

Занятие - лекция.

1

Зоология
  - наука о животных. Отличие животных от растений. Знакомство с разнообразием
  животных, их распространением. Конкурс рисунков: «Среда обитания
  животных».

класс

выставка

8

январь

17

13:00-13:45

Занятие - лекция.

1

Классификация животных. Роль
  млекопитающих в жизни человека. Млекопитающие. Просмотр фильма «Мир
  животных».

класс

опрос

9

январь

24

13:00-13:45

Практическая работа.

1

Хищные
  звери. Викторина «Всё о животных».

класс

викторина

10

январь

31

13:00-13:45

Рассказ.
  Беседа.
Практическая
  работа.

1

Континенты
  и их животный мир. Просмотр  презентаций на тему: «Континенты и их
  животный мир». Изготовление объёмных моделей животных из
  бумаги.

класс

выставка

11

февраль

7

13:00-13:45

Рассказ.
  Беседа.
Практическая
  работа.

1

Наука
  о растениях - ботаника. Многообразие растительного мира. Отличие
  растений от животных. Просмотр презентаций «Места обитания
  растений».

класс

опрос

12

февраль

14

13:00-13:45

Рассказ.
  Беседа.
Практическая
  работа.

1

Строение
  растений и жизнедеятельность. Зарисовка частей растений. Просмотр
  видеофильмов: «Многообразие растений».

класс

опрос

13

февраль

21

13:00-13:45

Рассказ.
  Беседа.
Практическая
  работа.

1

Растительный
  покров Земли.  Культурные и дикорастущие растения. Съедобные и
  ядовитые растения. Родина отдельных комнатных растений.
  Викторина «Материки и их растительный мир».

класс

опрос

14

февраль

28

13:00-13:45

Рассказ.
  Беседа.
Практическая
  работа.

1

Правила ухода за комнатными растениями.  Способы
  размножения растений. Опыты: «Растения и воздух», «Растения и почва»,
  «Растения и вода».

класс

Опрос
Групповая
  практическая работа

15

март

7

13:00-13:45

Рассказ.
  Беседа.
Практическая
  работа

1

Химия - наука о веществах. Вода, её свойства. Способы очистки
  воды в быту и её обеззараживание. Простейшие операции с веществом. Выполнение
  операций наливания, насыпания, взвешивания. Очистка воды: фильтрование,
  отстаивание. Определение пригодности воды для питья (прозрачность воды,
  интенсивность запаха).

класс

Беседа с элементами опроса.

16

март

14

13:00-13:45

Рассказ.
  Беседа.

1

Правила хранения препаратов бытовой
  химии, техника работы с ними, первая помощь при отравлениях. Домашняя аптечка
  и ее состав.

класс

Беседа с элементами опроса.

17

март

21

13:00-13:45

Практическая работа.

1

Приготовление насыщенного раствора соли,
  измерение плотности (проведение опытов «плавающий» картофель, ныряющее яйцо).
  Выращивание кристаллов поваренной соли.

класс

Практические задания.

18

апрель

28

13:00-13:45

Практическая работа.

1

История
  открытия витаминов. Витамины А, В, С, D, их значение, нахождение в продуктах.
  Обнаружение крахмала в муке, хлебе, крупах, картофеле Изучение содержания
  витаминов в продуктах питания (изучение упаковок). Составление таблицы
  «Витамины».

класс

Практические задания.

19

апрель

4

13:00-13:45

Практическая работа.

1

Сравнение
  поглощающих свойств промокательной бумаги, активированного угля, кукурузных
  палочек. Удаление чернильного пятна с помощью мела и одеколона. Очищение
  воздуха с помощью питьевой соды.

класс

Практические задания.

20

апрель

11

13:00-13:45

Занятие-лекция.
Практическая
  работа.

1

Строение и
  возможности тела человека. Понятие о системе органов человека: описание и характеристики. 1Просмотр
  фильма «Организм человека»,. Тест «Твой двигательный режим».

класс

Опрос, практические задания.

21

апрель

18

13:00-13:45

Занятие-лекция.
Практическая
  работа.

1

Органы чувств.
  Строение нервной системы. Нервная система. Опорно-двигательная система Опыты (органы
  чувств): «Вкус через запах», «Попробуй на язык», «Как работает глаз»,
  «Проверим слух». Опыты (нервная система): «Чувствительность нервных
  окончаний», «Тепло, холодно».

класс

Опрос, практические задания.

22

апрель

25

13:00-13:45

Занятие-лекция.
Практическая
  работа.

1

Сердечно-сосудистая
  система. Дыхательная система. Пищеварительная система. Опыты
  (дыхательная система): «Сколько воздуха можно вдохнуть?», «Сколько воздуха
  можно выдохнуть», «Чистота дыхательных движений». Опыты (сердечно-сосудистая
  система): «Стук сердца», «Пульс».

класс

Опрос, практические задания.

23

май

9

13:00-13:45

Занятие-лекция.
Практическая
  работа.

1

Здоровье,
  факторы формирующие здоровье. Факторы, разрушающие здоровье. Вредные
  привычки.
  Игра-имитация «Упражнения для здорового позвоночника», «Упражнения для
  крепких рук», «Упражнения для развития грудной клетки».

класс

Опрос, практические задания.

24

май

16

13:00-13:45

Практическая
  работа.

1

Разработка
  комплекса упражнения для выполнения утренней гимнастики каждый день.

класс

Практические задания

25

май

23

13:00-13:45

Занятие - конференция

1

Итоговая конференция. Выступление обучающихся с
  лучшими проектами, демонстрация изготовленных наглядных пособий, простейших
  приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов и т.д. Награждение
  обучающихся и их родителей.

класс

Выступления.

26

май

30

13:00-13:45

Занятие - конференция

1

Итоговая конференция. Выступление обучающихся с
  лучшими проектами, демонстрация изготовленных наглядных пособий, простейших
  приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов и т.д. Награждение
  обучающихся и их родителей.

класс

Выступления.

2.5 Календарный план
воспитательной работы

Направление

мероприятия

Объём
  (ч)

временные
  границы

Общекультурное направление:

Викторина

4

Учебный
  период

Духовно-нравственное направление:

Выставки
  творческих работ

5

Учебный
  период

Социальное направление:

Диагностические тесты «Мотивация к исследовательской
  деятельности» (М.В.Матюхина).
Методика «Экологическая деятельность»

3

Учебный
  период

Здоровьесберегающее направление:

Физминутки
  Динамические паузы Разработка комплекса упражнения для выполнения утренней
  гимнастики каждый день.

-

Учебный
  период

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список
литературы для педагога.
Акимушкин
И.А. Невидимые нити природы: учеб. пособие.- М.: Просвещение, 2015. - 230 с.
Алексинский
В. Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение.2104.-143 с
 Андреева
Т.Н. Человек и природа: дискуссии, ролевые игры. Волгоград: Учитель, 2014 .-134
с.
Виленский
Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 2012.-321 с.
Гликман
И. 3. Теория и методика воспитания.- М.: Педагогика-пресс, 2015.-214с.
Горькова
Л. Г., А.В. Кочергина, Л.А. Обухова,  «Сценарии занятий по экологическому
воспитанию», Москва, «ВАКО», 2011.-145 с.
Елкина
Н.В., Мариничева О.В., Учим детей наблюдать и рассказывать.-Ярославль: Актау,
2016.-214с.
Каптерев
П.Ф. Детская и педагогическая психология. - Воронеж, 2016. – 536 с.
Карьенов
В.А. Биология: Ботаника: Зоология: Анатомия, физиология и гигиена человека. –
М.:Просвещение, 2014. – 207 с.
Конарев
Б.А. Любознательным о химии. – М.: Химия ,2016.-125с.
Мадера
А.Г, Пятикоп А.П., Репьев С.А. « Опыты без взрывов».- М., изд. Дом Карапуз,
2005.-215с.
Марк
Хьюиш. Юный исследователь. Пер. Е.В. Комиссарова. – Москва:
«Росмэн», 2015.- 94 с.
Рыжова
Н.А. «Что у нас под ногами?», блок занятий «Песок. Глина. Камни». -М., ООО
Карапуз - Дидактика, 2017.-145с.
Рыжова
Н.А. Волшебница – вода. Учебно – методический комплект по
экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2015-123 с.
Шорыгина
Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера,2017 -64с.
Экологический
атлас. Окно в мир. М.: Лазурь, 2015. 109с.
Эльконин
Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: издательство
«Ювента», 2012. -276с.
Мещерикова
А. А. География. – Москва: Издательство АСТ, 2017. -45с.

Список литературы для детей.
Акимушкин
И. Мир животных. Птицы. - М.: Просвещение, 2015.- 378 с.
Алексеев
В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 2017.-
235 с.
Горбунова
М.И. Кто, где и почему? Детская энциклопедия в вопросах и ответах. - Смоленск:
Русич, 2014.- 540 с.
Ридерз
Дайджест. «Азбука природы» . М.: Просвещение,.-176с.
Рянжин
С. Экологический букварь для детей и взрослых. С.-П. Печатный двор, 1994.
Травина
И.В. Моя первая книга о планете Земля. М.: Росмэн, 2013. -75с.
Экология
для любознательных или о чем не узнаешь на уроке. – Ярославль: Академия
развития: Академия холдинг, 2016.-231 с.
Я познаю
мир: детская энциклопедия: Животные. /Сост. Ляхов П.Р. М.: Тко АСТ. 2010.-234
с.
Я познаю
мир: Детская энциклопедия: Растения. /Сост. Багрова Л.А. - М.:Тко АСТ.
2010.-324с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КРУЖОК ВСЕЗНАЙКА.docx

alt: Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

alt: Тема 3.1. Мир животных. Теория (2 ч

alt: Выращивание кристаллов поваренной соли

alt: Жидкие» фокусы. http://adalin

alt: Занятие-дискуссия. Занятие-экскурсия

alt: Карточки с заданиями по темам программы

alt: Форма занятияКол-во часовТема занятияМесто проведенияФорма контроля 1ноябрь813:00-13:45

alt: Строение растений и жизнедеятельность

alt: Очистка воды: фильтрование, отстаивание

alt: Составление таблицы «Витамины»

alt: Практическая работа. 1

alt: Направление мероприятия

alt: Список литературы для детей.

intro: Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности

tags: всезнайка дополнительное образование

title: Дополнительная общеобразовательная программа "Всезнайка"


extracted_text:
ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
1. Рост численности городского населения
называется …
2. Форма административно -
территориального устройства, где существует единая для всей страны
законодательная, исполнительная и судебная власть называется …
3. Форма правления, в которой вся власть
принадлежит одному человеку и передается по наследству …
«Зарубежная Европа»
А1.  Какое европейское государство является самым большим
по площади?
1)  Испания
2)  Украина      3)
Франция    4)  ФРГ
А2.  Какое европейское государство самое многонаселенное?
1)  Великобритания  2)  ФРГ
   3) Франция     4) Испания
А3.  В каком из европейских государств самые высокие
естественные темпы прироста населения?
1)  Албания      2)  Исландия
       3) Македония  4) Румыния
А4.  Выберите, какое из перечисленных государств является
единственной в Европе колонией:
1)  Андорра  2)
Гибралтар      3)  Люксембург
  4)  Мальта
А5.  В какой из перечисленных стран не выращивают виноград?
1)  Болгария  2)  Италия
   3)  Испания   4)  Польша
А6.  Выберите крупнейший европейский морской порт:
1)  Гамбург   2)
 Лондон     3)  Марсель   4)
Роттердам
А7. "Лесной цех" Зарубежной Европы - это:
1) Швеция и Финляндия      3) Германия и
Франция
2) Швейцария и Франция    4) Польша и Чехия
А8. Укажите государство Европы, которое является наиболее ярким
примером двуязычной страны:
1) Нидерланды    2) Люксембург   3)
Бельгия  4) Швейцария
А9. Верхне-Силезский угольный бассейн находится на территории:
1) Чехии  2) Германии  3) Польши   4) Венгрии

В1. Установите  соответствие между  страной и ее столицей:
Столица                   Страна

1) Загреб             А)
Албания

2) Тирана            Б) Македония
 3) Скопье           В)
Хорватия     Г) Болгария

В2. Расположите страны в порядке убывания в них естественного
прироста населения (на 1 тыс. чел.)
1) Болгария 2) Греция   3) Литва 4) ФРГ

В3.  Какие три из перечисленных государств  Зарубежной
Европы не имеют выхода к морю? 1) Австрия 2) Бельгия 3) Венгрия 4) Лихтенштейн  5) Словения

В4. Определите страну по ее краткому описанию. «Это государство с
самой маленькой площадью территории и минимальным числом жителей, уникальное по
форме правления. Здесь имеется свое правительство, банк, гвардия, законы. Сфера
деятельности этого государства – весь мир».

В5. Определите страну по ее краткому описанию.
«Эта страна имеет самую большую численность среди стран Восточной
Европы.  Население однонационально, сильно влияние католической церкви.
Занимает первое место в мире по запасам бурого угля, строительного сырья, одно
из первых по запасам каменного угля, самородной серы. На территории страны
имеется крупнейший индустриальный очаг общеевропейского масштаба».

С1.  Почему в Италии крупные центры черной металлургии
расположены на берегу моря? Укажите не менее двух причин.

Инструкция
по проверке Зарубежная Европа
Закончи предложение…
1.     Урбанизация
2.     Унитарные
3.     АМ

№ задания

Ответ

А1

2

А2

2

А3

1

А4

2

А5

4

А6

4

А7

1

А8

3

А9

3

В1

ВАБ

В2

2 1 3 4

В3

1 3 4

В4

Ватикан

В5

Польша

С1
1) собственных
ресурсов для развития черной металлургии в Италии нет, поэтому приходиться импортировать
сырье.
      2) в
Италию сырье выгодно доставлять морским путем, потому что это приморская
страна, имеющая множество портов на побережье
      3)
центры черной металлургии в Италии размещены в крупных портах (через них
происходит доставка сырья)

file_name: Европа Закончи... с ответами.docx

alt: Инструкция по проверке Зарубежная

title: Европа


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа» с.Большелуг

Согласовано
Заместитель
  директора по УР
____________________
(Ф.И.О,
  дата)

Утверждаю
Директор  МОУ «СОШ» с.Большелуг
______________ (Ф.И.О)
Приказ №____от «___» ____ 201__ г.

Рабочая программа
учебного предмета
«Коми литература»
основного общего
образования

Срок реализации программы – 5  лет

Составитель программы:
Старцева Эльвира Александровна,
учитель коми языка и
литературы

 с. Большелуг
2019 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета  «Коми литература» для 5 – 9  классов составлена в
соответствии  с учётом исходных документов:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования второго поколения, утвержденного Приказом Министерства образования
и науки РФ от 17.12.2012 года № 1897.
2.
Фундаментального ядра содержания общего образования, Москва, 2009.
3.      На
основе программы: Коми литература: V-XI
классъяслы уджтас/ Лöсьöдысьяс: В.А.Лимерова, Е.В. Остапова.-
Сыктывкар, 2010. 104 л.б. в соответствии с Республиканским компонентом
государственного стандарта общего образования (приказ Главы Республики Коми  от
13.07.2001г.,N 301).
4.
Основной образовательной программы МОУ «Средняя общеобразовательная
школа» с. Большелуг.
5.
 Учебного плана МОУ «СОШ» с.
Большелуг..
6.
Требований о реализации этнокультурного  компонента в соответствии с
указом Главы РК.
7.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в ОУ, реализующих программы общего образования.

Изучение коми литературы на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
ü  развитие эмоционального восприятия художественного
текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимание авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;
ü  воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
ü  освоение текстов художественных произведений в
единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
ü  овладение умениями чтения и анализа текста
художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий
и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования коми литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Основу содержания коми литературы
как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений.
Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и
теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной
деятельности.
Основными критериями отбора
художественных произведений для изучения являются их высокая художественная
ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность
ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям.
Рабочая программа предусматривает
формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Коми литература» на этапе основного общего образования являются:
•выделение характерных
причинно-следственных связей;
•сравнение и сопоставление;
•умение различать понятия: факт,
мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
•самостоятельное выполнение
различных творческих работ;
•способность устно и письменно передавать содержание
текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, использование
различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение
монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
•составление плана, тезиса, конспекта; подбор
аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная
организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей
деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Описание
места учебного предмета в учебном плане

Рабочöй
программаын урчитöм час лыд адаптируйтöма учебнöй планын МОУ
«СОШ» с. Большелуг индöм час лыд дiнö:  5 классын – 34 час ( 1 час
вежонын), 6 классын – 34 час ( 1 час вежонын), 7 классын – 34 час ( 1 час
вежонын), 8 классын – 34 час ( 1 час вежонын), 9 классын – 34 час (1 час
вежонын).
5-9-öд
классъясын коми литература велöдöм вылö ставнас сетсьö
170 час.
Рабочöй
программалöн  учебникъяс да базиснöй учебнöй план дорö адаптируйтöмыс
лоö помкаöн став  тема серти час лыд чинталöмлы.

Содержание
учебного предмета /Велöдан предметлöн сюрöс
5 класс

Коми литература – выль велöдантор

Козлова Елена Васильевна
«Векньыдик ордым» (дженьдöдöмöн). Важ
  олöм туялöм. Челядьöн ас му да ордпу тöдмавны зільöм

Попов Серафим Алексеевич
«Зарни паськöмöн пасьтасис вöр» кывбур.
  Арся вöр-ва поэтизируйтан серпасъяс. Кад вежсьöм.

Фольклор
Йöзкост искусстволöн медшöр пасъяс:
  вомгоралун, анонимность, зумыдлун да вежласьны вермöм. Йöзкост
  ворсöмъяс да сьыланкывъяс. Мойдъяс.

Афоризм нога жанръяс
Нöдкыв. Нöдкывлöн важ вужъяс,
  орччöдöм да сёрнитанторсö дзебöм подув вылын артмöм.
  Нöдкывлöн тэчас.
Шусьöг. Шусьöгъяслöн да
  кывйöзъяслöн веськыд да абу веськыд вежöртас. Шусьöг да
  кывйöз сикасъяс.

Йöзкостса мойдъяс
Мойд кыдз жанр. Важ эскöмъяслöн колясъяс. Мойд
  сикасъяс.
«Гундырли», «Седун» - волшебнöй мойдъяс. Геройяслысь
  морттуй петкöдлöм.
«Руч да чокыр», «Руч да дябыр» - пемöсъяс йылысь
  мойдъяс. Морт олöмкöд йитöд.
«Горт олöм», «Меліа сёрнитіс» - бытöвöй
  мойдъяс. Велöдан ру, олöм  вылö нюмсера видзöдлас.

Литература мойдкыв
Йöзкостса мойд подула авторлöн прозаа либö
  кывбура художествоа гижöд
Куратов Иван Алексеевич
Поэтлöн ичöтдыр, бать-мамöс пыдди
  пуктöм, гижны босьтчöм.
«Шыр да гадь», «Микул» мойдъяс

Юшков Геннадий Анатольевич
Войнабöрся челядьдыр. Ыджыд гижысьöдз
  быдмöм.
«Тöла додь» пьеса. Аслыспöлöслун. Бур да
  Омöль костын вын петкöдлöм. Персонажъяслысь морттуй
  восьтöм. Коми мортöс донъялöм. Герой нимъяслöн
  вежöртас.

Чисталёв Вениамин Тимофеевич (Тима Вень)
Окотапырысь велöдчöм да лыддьысьöм. Школаын
  челядьöс шаня велöдöм.
«Миян нэмö» гижöдысь юкöнъяс. XIX нэм помын челядьлöн олöм.
«Югыд вой, кöдзыд вой». Кывбурын тöвся
  войлöн поэзия чужтысь мичлун.

Лыткин Василий Ильич (Илля Вась)
«Тöвся лун». Художествоа гижöдын образа кыв.
Ловзьöдöм. Орччöдöм. Мичкыв.

Торопов Иван Григорьевич
Войнабöрся кадö зонкалöн верстяммöм.
  Ыджыд гижысьöдз быдмöм.
«Тэрыб Кок» висьт. Пемöслöн мичлун. Мортлы
  эскöм. Мортлысь бурсö да лёксö воча сувтöдöм.
  Мортлöн вöр-ва понда кывкутöм. Тэрыб Кок нимсянь
  сьöлöма висьтасьöм.

Юшков Г.А.
«Руч», «Меным ас туяс кажитчö кöин»,
  «Йöра», «Ылі туйö петöмаöсь юсьяс», «»Быдмö тундраын
  гöнаюр» кывбуръяс. Вöр-ва олысьясöс авторöн пыдди пуктöм,
  налысь этш тöдöм, быдöнлысь ошкантор казялöм. Донъялан
  кывъяслöн тöдчанлун.

Козлов Е.В.
«Ичöт ключьяс» висьт. Вöр-валысь тыдавтöм
  олöмсö казялöм. Визув ключьяс да уджач йöзöс
  орччöдöм

Уляшев О.И.
«Гöрд ключ» висьт

Коданёв И.В.
Вöр-ва йылысь висьтъяс

Ванеев А.Е.
Кывбуръясын чужан му нимöдöм. Литература
  туялöм.
«Жонь», «Ниа» кывбуръяс. Кывбуръясын лэбач да пу образъяс
  пыр войвылын олысь мортöс петкöдлöм. Мывкыда да сяма
  йöзöс аттьöалöм.

Белых И.И.
Кывбура да проза сёрни.
«Бипур дорын» висьт

Савин В.А. (Нёбдінса Виттор)
Литературнöй герой.
Гижысьлöн олантуй да творчество.
«Чужи-быдми сьöд вöр шöрын» кывбур.
«Кыдзи ме велöдчи» автобиография гижöдысь
  юкöнъяс.

Рочев Я.М.
Олантуй да творчество.
«Кык друг» романысь юкöнъяс

Мишарина А.П.
Олантуй да творчество.
«Нывкаяслы», «Тувсов серпас» кывбуръяс.

Рочев Е.В.
Олантуй да творчество.
«Митрук петö тундраысь» повесьт. Тундраын быдмысь
  детинкалöн ас этш да олöм вылö видзöдлас
  сöвмöм. Выльтор да буртор вöчны зільöм. Авторлöн
  небыд шмонь, мортöс да тундра радейтöм

Лыткин В.И.
(Илля Вась)
«Немас гöснеч» (челядьдырся казьтылöм) висьт.
  Шмонь. Шмонь артмöдан приёмъяс

Одинцов А.С.
Олантуй да творчество.
«Саврас» висьт. Вöвлöн да детинкалöн ас ру
  да этш

Иванова В.В.
Олантуй да творчество.
«Керка-пöль» повесьт (дженьдöдöмöн).
  Повесьтын семьяпытшса олöм петкöдлöм, öта-мöдöс
  радейтöм да пыдди пуктöм. Иван вокöс быдтігöн
  Федялöн верстяммöм. Детинкаöн муюгыдсö ас ног аддзöм
  да серпасалöм

Савин В.А.
Гожся войын Эжва юсянь («Ныв шог» поэмаысь юкöн)

Велöдöм да сьöлöм вылö
  воöм гижöдъяс йылысь сёрни.

6 класс

Куратов И.А.
(А.И. Гугов)
Олантуй да творчество: челядьдыр, велöдчан кад.
  Куратов – басня гижысь.
«Синтöм пöльö»,
«Пöч», «Закар ордын» кывбуръяс. «Кöина-каня»,
  «Рака», «Гут» басняяс.
Интернациональнöй сюжетъяс И.Куратовлöн
  басняясын (Эзов. И.А.Крылов гижöдъяскöд орччöдöм)

Фёдоров Г.А.
(Педь Гень)
Олантуй да творчество.
«Зарни сюра кöр» повесьт
  (дженьдöдöмöн). Ваня куратов – литература герой. Мамлöн
  пертас. Василий Куратов – образованнöй да йöзкост традиция
  тöдысь морт.

Коми йöзлöн мифъяс
«Миф» кыдз жанр. «Му пуксьöм» миф. Мифлы
  лöсяланаторъяс литератураын.

Йöзкостса предание
Предание – шемöсмöдысь морт да лоöмтор
  йылысь йöзкост висьт. Предание сикасъяс.
«Ён морт Пера», «Пера да Зарань». Йиркап, Яг Морт,
  Кöрт айка йылысь преданиеяс.

Лебедев Н.М.
Лебедев – коми фольклор тöдысь да басня гижысь.
  «Кöрт Айка» поэма. Поэман серпасалан кад. Кöрт айка да Памалöн
  образъяс. Басня кыдз жанр. «Самöвар», «Сьöла да тар», «торгун»
  басняяс

Савин В.А. (Нёбдінса Виттор)
Олантуй да творчество.
«Зэв нимкодь сьöлöмлы», «Коллектив», «Мельнича»
  кывбуръяс.

Чисталёв В.Т.
(Тима Вень)
Олантуй да творчество.
 «Локтыштіс», «Рыт-асыв кылöм», «Аръявыв»,
  «Эськö», «Вылісянь» кывбуръяс. Кывбур юргöм: звукоподражание,
  ассонанс, аллитерация.
«Кодзув пи» пьеса. Кодзув пи вежсьöмлöн помка.
  Пьесалöн велöдан вежöртас. Пьеса кыдз жанр.

Торопов И.Г.
Олантуй да творчество.
«Шуриклы шыд» висьт. Сьöкыд кадö челядьлöн
  быдмöм-сöвмöм. Сиктса йöзлöн öта-мöдлы
  отсасьöм. Федялöн морттуй. Пейзаж литература гижöдын

Юшков Г.А.
Олантуй да творчество.
«Мамö», «Кыйсьысьлöн висьт», «Семö
  юкмöс», «Мöсъяс», «Пöль-пöчнымöс босьтамöй»,
  «Менам чом» кывбуръяс. Лирика. Лирика герой

Ногиев И.И.
Олантуй да творчество.
«Руб» висьт. Гижöдын талунъя проблемаяс
  кыпöдö. Ыджыд мамлöн образ. Витя – писькöс мывкыда, бур
  сьöлöма зонка. Висьтлöн кыв. Проза гижöдын герой да автор

Васютов Ю.К.
Олантуй да творчество.
«Шондіа вой» повесьт (дженьдöдöмöн).
  Повесьтын война кадся челядьдыр тема. Сиктса челядьлöн олöм.
  Челядьлöн образъяс. Гижöдлöн кыв. Портрет литература
  гижöдын.

Лодыгин В.Г.
Олантуй да творчество.
«Менам чужанінын», «Дзолюкöй дай юöй…», «Уна-уна
  дзоридз», «Керка», «Коркö волö вай Эжва йылö» кывбуръяс

Во помын велöдöмтор вынсьöдöм да
  сёрни сöвмöдöм

7 класс.

Литература мукöд искусствояс пöвстын
Искусство – морт олöм образнöя
  восьтöм-петкöдлöм

Куратов И.А.
(А.И. Гугов)
Олантуй да творчество: медводдза
  йöзöдöмъяс, усть-сысольскын олан да уджалан кад.
«Важся коми войтырлöн кодралöм», «Том ныв».
  Мичкыв сикасъяс. Йöзкост мичкыв

Йöзкост творчество
Предание. Преданиелы лöсяланаторъяс. Предание
  сикасъяс. Перымса Степан йылысь преданиеяс. Чудь йылысь преданиеяс. Места ним
  гöгöрвоöдан предание. Легенда. Ной праведник йылысь легенда.
  Микöла угодник йылысь легенда. Быличка.

Юхнин В.В.
Йöзкост творчество да литература.
Юхнинлöн олантуй да творчество. «Кык вок – кык друг»
  («Алöй лента» романысь юкöн). Вöр-ва коми морт олöмын.
  Кык воклысь характеръяс öтпырйö восьтöм.

Вурдов А.И.
Гижысь олöмысь тöдчана пасъяс. Творчествоын
  шöр темаяс. «Сола гу», «Зарни ныв» висьтъяс

Чисталёв В.Т.
Олантуй да творчество: гражданскöй войнакöд
  йитчöм кадколаст. Чисталёв – фольклорист да вуджöдчысь.
«Ӧтитор чорыда» кывбур. «Важ висьталöмъяс»,
  «Вöр керкаын», «Пасйöд вунöмысь» гижöдъяс. «Шог асыв»
  висьт. «Медбöръя кымöртор», «Кöдзыд ю дорын керка»
  (вуджöдöм кывбуръяс). Художествоа гижöд кыв

Савин В.А. (Нёбдінса Виттор)
Олантуй да творчество.
«Казьтылан торпыригъяс», «Тутуруту Семö», «Домна гу
  вылын кывбуръяс.

Фролов Н.А.
Олантуй да творчество.
 «Домна» поэма. Поэма.

Торопов И.Г.
Олантуй да творчество.
«Кöні тэ, кар?» висьт. Война кадö быдмöм
  том йöзлöн удж да олöм. Зонкаяслöн характеръяс. Висьтын
  вöр-ва серпасъяс.

Коми поэтъяскöд во гöгöр. Тöвся
  серпасъяс
Елькин М.А. «Кор лымйыс тöдса видзьяс вылас водас…»,
  «Абу ёна кöдзыд. Ывла шань…» кывбуръяс.
Худяков М.М. «Медводдза лым» кывбур.
Попов С.А. «Лымйöн тöбсьöм рас да оль»
  кывбур. Козлов Е.В. «Тöвся вöрын». Размыслов А.П. «Лыжи вылын».
  Метрика: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест.

Юшков Г.А.
Олантуй да творчество.
«Конö Семö» висьт. «Кодлы шуштöм чужан
  муыс», «Сы мында Зыряновск эм Сибирын» кывбуръяс.
Висьтасьöм да висьталöм

Куратова Н.Н.
Олантуй да творчество.
«Бобöнянь кöр» повесьт
  (дженьдöдöмöн). Повесьтын война кадся челядьдыр тема. Сиктса
  йöзлöн олöм. Татьяна Васильевналöн образ.
  Гижöдлöн кыв. Повесьт кыдз жанр.

Тимин В.В.
Олантуй да творчество.
«Эжва Перымса зонка» повесьт
  (дженьдöдöмöн). «Коми нимъяс йылысь», «Челядьдырся» кывбуръяс.
  Литература гижöд видлалöм да донъялöм.

Габова Е.В.
Олантуй да творчество. «Радейтöмысь двойка» висьт.

Во помын велöдöмтор вынсьöдöм да
  сёрни сöвмöдöм

8 класс.

Мортлöн пытшкöсса олöм – коми
  литератураын медшöр петкöдлантор
Мортлысь пытшкöсса олöм восьтысь приёмъяс.

Йöзкост творчество
Обряд. Обряддырся да обрядкöд йитчöм поэзия.
  Обряд сикасъяс. Кöлысь дырся поэзия. Быдтысьöмкö йитчöм
  поэзия. Тима Веньлöн «Ныв сетöм» опера-драма (юкöн).

Куратов В.А.
В.А.Куратов – коми поэзияын водзмöстчысь.
  В.Куратовöн чукöртöм йöзкостса бöрданкывъяс.
  «Бöрданкывъяс верöс сайö ныв сетöм дырйи»

Куратов И.А.
И.Куратовлысь олöм тöдмалöм да рукописьяс
  аддзан история. Поэтлöн рöдвуж. «Коми кыв», «Менам муза», «Корысь»,
  «Генерал, тэ ов и югъяв!» кывбуръяс. Кывбур кытшола тэчöм. Ирония.

Жаков К.Ф.
Гижысь олöмысь тöдчана пасъяс. «Биармия» поэма
  аддзан историяысь. «Биармия» (юкöнъяс). Авторлöн могъяс. Мукöд
  кывъя йöзлöн литературнöй эпосъяскöд йитöд.
  Гижöд сюжетлöн, геройяслöн да кывлöн аслыспöлöслун.
  Коми кыв вылö М.А. Елькинлöн вуджöдöм.
  Вуджöдчысьлöн сям.
Художествоа гижöд вуджöдöм.

Савин В.А.
Олантуй да творчество.
«Райын» пьеса. Сюзь Матвей – эскöдана коми
  национальнöй характер – шогö усьлытöм уджач йöзлы бур
  керысь, гажöдчыны кужысь, сибыд да серамбана морт. Коми мортöн
  збыль олöмсö да мöдаръюгыдсö гöгöрвоöм. Олöмсö
  пыдди пуктöм да ошкöм. Авторлöн ремаркаяс.
«Спектакасигъясöн», «Зэв коланатор» публицистикаа
  гижöдъяс.
Драма. Драма жанръяс. Комедия. Публицистика.

Чисталёв В.Т.
(Тима Вень)
Олантуй да творчество.
«Трипан Вась» висьт. Гражданскöй война дырйи коми
  крестьянинлöн сьöкыд олöм, медколанасö вöчны-помавны
  зільöм. Трипан Васьлöн портрет, оласног, вöр-ваö да
  видз-муö сьöлöмсö пуктöм, удж радейтöм, челядь
  вöсна тöждысьöм. Морт – вöр-валöн юкöн.
«Кайла видзöдла», «Гöрысь» кывбуръяс.
Ритма проза.

Чужан кыв йылысь кывбуръяс
Попов С.А. «Чужан кыв кедзовтысьяслы» кывбур.
Юшков Г.А. «Коми кыв! Колян нэмын на тэныд…» кывбур.
Тимин В.В. «Чужан кыв» кывбур.
Лужиков А.М. «Коми сёрни» кывбур.
Художествоа кыв.

Торопов И.Г.
Олантуй да творчество.
«Проса рок» висьт. Медводдза радейтöм пестысьöм.
  Зонка пытшкын ныв дінö муслун сöвмöм. Радейтана мортлы отсавны
  дасьлун. Федялöн этш воссьöм.

Попов С.А.
Олантуй да творчество. «Вит нянь тор» баллада

Ванеев А.Е.
Олантуй да творчество.
«Асъя пальöдысь, лунъя гажöдысь…», «Ловъяяслы»
  кывбуръяс

Рочев Е.В.
Олантуй да творчество.
«Кöрысь тэрыбджык» повесьт
  (дженьдöдöмöн). Митруклы вöр-ваöн козьналöм вын
  да вежöр, став мувывсасö ловъяöн чайтöм.
  Велöдчöм йöзöн вöр-васö
  «гöгöрвоöм» да жугöдöм. Митруклöн да Митрук
  чужанінлöн судьба.

Козлов Е.В.
Олантуй да творчество.
«Тані, тані, тані…»  кывбура цикл. Коми сикт олöмын
  вежсьöмъяс. Лирика геройлöн чужанін вöсна сьöлöм
  дой. Кывбуръяс гöрöд, öти мöвпöн шымыртöм.

Лужиков А.М.
Олантуй да творчество. «Раскö йöрмöм
  мудзöм тöлыс…», «Вöрса сöдз ёль ваöн
  мыссьöдöм», «Важся кыйсьысьяслöн лов» кывбуръяс. Вöр-ва
  вылö поэтлöн аслыспöлöс видзöдлас, ловъяторкöд
  öтвесьталöм, кывйöн серпасалöм.

Юшков Г.А.
Олантуй да творчество. «Пияна ош» висьт. Вöр-ва
  видзöм да мортлун – торйöдны позьтöмторъяс. Микулайлöн да
  Емельлöн вочаасьöмъяс, вен. Повесьтлöн кыв, Микулай нимсянь
  висьтасьöм.

Столповский П.М.  Олантуй да творчество. Дженьыд
  висьтъяс: «Калича нöдкыв», «Урöсмöм груша». Притча сяма
  висьтъяс. Аллегория отсöгöн велöдöм: медтöдчанаыс
  олöмад – мортлöн бур лолыс.

Во помын велöдöмтор вынсьöдöм да
  сёрни сöвмöдöм

9 класс.

Коми литература – искусство да велöдан предмет

Важ коми гижöд
Перымса Степан -  медводдза коми гижöдъя
  лöсьöдысь. Миянöдз воöм гижöдъяс. Коми поэтъяс Вежа
  Степан йылысь (Е.В.Козлов, А.М. Лужиков, Г.А. Юшков)

Йöзкост творчество
 Лирика сьыланкыв. Йöзкост сьыланкывъяс
  («Шондіöй, мамöй», «Менам вöлі алöй ленточка»).
  Йöзкостсаöн лоöм сьыланкывъяс («Бур батькöд-мамкöд
  олöм». «Кöкöй, кöкöй»). Частушка.

Автора сьыланкыв
Попов С.А. «Катшасинъяс». Ванеев А.Е. «Тулысын му вывті
  ветлöдлö любов». Юшков Г.А. «Коми муöй»

XIX нэм. Коми литературалö
  медводдза воськовъяс.
Клочков П.Ф. Олантуй да творчество. Клочковлöн сьылан
  поэзия: «Асъя кыа водз лэбалö», «Баддьöй тэ, баддьöй»,
  «Паськыд гажа улича».
Лыткин Г.С. – литератор, вуджöдчысь, учёнöй,
  педагог, велöдчан небöг лöсьöдысь. «Коми войтырöс
  Кристос нимö пыртысь Вежа Степанлöн олöм-вылöм»

Куратов И.А.
Олантуй да творчество. И.Куратовлысь творчество
  йöзöдысьяс да туялысьяс.
«Сьылан меям, сьылан» - коми поэзия йылысь мöвпалана
  кывбур. «Сампсон» - библия сюжет подула кывбур. «Ой, олöм, олöм»:
  олöм аттьöалöм, шог мöвпъяс венöм йылысь кывбур.
  «Ӧтпыр зэв мем дзугыль лоис…» кывбурын ирония. «Пемыд» кывбурын Библия
  образъяс выль ног аскодялöм. «Муса ныланöй, мича аканьöй»
  фольклор подула кывбур.
Аллегория.

Жаков К.Ф.
Олантуй да творчество.
«Палалейлöн олöм» (Зыряна оласног йылысь висьт).
  Палалей – енбиа морт, сылöн югыд олöм. Искусство морт олöмын.
  Висьтлöн житиелань мунöм. «Вöралысь Максим» висьт.
  Вöралöм – национальнöй сюжет. Коми вöралысьяслöн
  эскöмъяс.
Авторлöн идеал.

Лебедев М.Н.
Олантуй да творчество. «Фома Лёкмортов» висьт. Шöр
  геройлöн образ. Портрет да интерьер.
Геройöс серпасалан ногъяс.

Савин В.А.
(Нёбдінса Виттор)
Олантуй да творчество.
«Варыш поз»: кывбур-сьыланкывлысь шыладсö коми
  кыпö бöрйöм. Финн-угор войтырлöн кыпъяс.
«Кулöмдінса бунт» пьеса. Крестьяналöн образъяс.
  Драмалöн тэчасног. Сюжет сöвмöм. Ремаркаяс.
«Веж видз вывті муна, муна…» кывбур. «Югыд кодзув» кывбур.
  «Сьöлöм сьылöм» кывбурын поэт да поэзия тема.
Кып. Драма. Драмаын вен.

Чисталёв В.Т.
(Тима Вень)
Олантуй да творчество. «Менам кывъясöй»: поэзия
  чужöм йылысь кывбур. «Поэзия артмöм» кывбур.
«Ок, эськö!» кывбур. «Ывла выв» кывбур. «Прöщай
  да видза ов…»: поэтлöн чужан мукö медбöръяысь аддзысьлöм
  да прöщайтчöм йылысь кывбур.
«Ӧти… дас куим миллион лыдысь…» очерк.
Чисталёва М.В. «Бать йылысь кыв».
Художествоа гижöдын олöм донъялан серпасъяс.
  Инверсия.

Лыткин В.И.
Олантуй да творчество. В.И. Лыткин – медводдза коми поэма
  гижысь. «Мунöны» поэма. Война да ывлавыв серпасъяс. Поэмалöн мича
  кыв. Поэмалöн тэчас.
Ывлавыв серпасъяс литератураын.

1920-1930-öд воясся коми висьт
Сажин И.И.
(Ичöт Иван)
Олантуй да творчество.
«Шева чуман», «Чай», «Ӧлекан» висьтъяс.
Колегов Е.В. Олантуй да творчество.
«Ловъя гира» фельетон.
Фёдоров Г.А. Олантуй да творчество. «Ытва дырйи» висьт.
Художествоа гижöд ним. Висьт.

Размыслов А.П.
Олантуй да творчество.
«Рытъя лирика», «Рытъя кыа лöнькöд тэ он
  рöдмы» кывбуръяс. Кывбуръясын том мортлöн кыпыд лов.
«Медводдза любов» поэма. Олöм дорö муслун йылысь
  гижöд. Геройяслöн образъяс.
«Воклы» кывбур. Кывбурын война кадлöн лирика серпас.
Лирика поэма.

Торопов И.Г.
Олантуй да творчество. «Гымöбтіс керка шöрын»
  повесьт. Коллективизация кад öнія гижысь синмöн. Викеньлöн
  оласног, аскиа лун вöсна кывкутöм, олан шуд. Власьт
  кутысьяслöн образъяс. Авторлöн донъялан видзöдлас.

Куратова Н.Н.
Олантуй да творчество. «Батьяс йылысь висьт» висьт. Рая
  олöмын шуда да шудтöм здукъяс. Батьсö пöся радейтöм,
  югыда казьтылöм. Войнаöн гудлалöм олöм. Гижöд
  нимлöн вежöртас.

Коми республикаса роч гижысьяслöн творчествоысь
Суворов А.В.
Олан туй да творчество.
«Вотчысь», «Унмовсис парма рытсёрöн…», «Лöз
  ключ», «Катшасинъяс» кывбуръяс.

Во помын велöдöмтор вынсьöдöм да
  сёрни сöвмöдöм

Тематическое планирование
 с определением количества часов.
5 класс

Сюрöс

Час лыд

1. Видза
  олан, коми небöг!                                                          (3
  час)

Коми литература – выль велöдантор. Козлова Е.В.
  «Векньыдик ордым» гижöда небöг. Важ олöм туялöм.

Козлова Е.В. «Векньыдик
  ордым» гижöда небöг. Челядьлöн ас му да ордпу тöдмавны
  зiльöм.

Попов С.А. «Зарни
  паськöмöн пасьтасис вöр» кывбур («Арся мотивъяс» кывбурысь
  юкöн).

Наизусть

2. «Пöль-пöч
  йöртöдысь»                                                              (7
  час)

Фольклор – йöзкост
  искусство. Нöдкыв. Нöдкывлöн тэчас.

Шусьöг да кывйöз.

Мойд кыдз жанр. Мойд
  сикасъяс.

«Гундырли» мойд.

«Седун» мойд.

Пемöсъяс йылысь
  мойдъяс: «Руч да чокыр», «Руч да дябыр».

Бытöвöй мойдъяс:
  «Горт олöм», «Мелiа сёрнитiс».

Сочинение-миниатюра
  öти шусьöг серти.
«Пöль-пöчь
  йöртöдысь» юкöн серти тöдöмлунъяс донъялан удж.

3. Мойдчöны
  гижысьяс                                                                 (4
  час)

Литература мойдкыв. Куратов
  И.А. «Шыр да гадь» мойд.

Куратов И.А. «Микул»
  мойдкыв.

Юшков Г.А. Олан туй да
  творчество. «Тöла додь» пьеса.

Юшков Г.А. «Тöла додь»
  пьесалöн аслыспöлöслун. Бур да Омöль костын вен. Герой
  нимъяслöн вежöртас.

Гижны мойдкыв.

4. «Ас муыд
  – чöскыд йöла мам»                                                  (10
  час)

Чисталёв В.Т.
  Гижысьлöн кылöм-тöдöм. «Миян нэмö» гижöдысь
  юкöнъяс видлалöм.

Чисталёв В.Т. «Югыд вой,
  кöдзыд вой» кывбур донъялöм.

Лыткин В.И. «Тöвся
  лун» кывбур видлалöм. Художествоа кывбурын образа кыв.

Торопов И.Г. Олан туй да
  творчетво. «Тэрыб Кок» висьт. Пемöслöн мичлун.

Торопов И.Г. «Тэрыб Кок»
  висьт. Мортлысь бурсö да лёксö воча сувтöдöм.
  Мортлöн вöр-ва понда кывкутöм.

Торопов И.Г. «Тэрыб Кок»
  висьт. Тэрыб Кок нимсянь сьöлöма висьтасьöм. Висьт.
  Гижöдлöн тема да шöр мöвп.

Юшков Г.А. «Руч», «Меным ас
  туяс кажитчö кöин», «Йöра» кывбуръясын вöрса
  олысьясöс серпасалöм. «Ылi туйö петöмаöсь юсьяс»,
  «Быдмö тундраын гöнаюр» кывбуръяс.

Козлов Е.В. «Ичöт
  ключьяс» висьт.

Ванеев А.Е. Олан туй да
  творчество. «Жонь» кывбур. «Ниа» кывбур. Кывбура да проза сёрни.

Белых И.И. «Бипур дорын.
«Ас муыд – чöскыд йöла мам» юкöн серти тöдöмлунъяс
  донъялана удж.

Бöрйöм
  серти 2 наизусть.
«Ас муыд –
  чöскыд йöла мам» юкöн серти тöдöмлунъяс донъялана
  удж (тест).

5. «Еджыд
  бурсиа челядьдыр вöлöй»                                           (9
  час)

Литература герой. Савин
  В.А. Олан туй да творчество. «Чужи-быдми сьöд вöр шöрын»
  кывбур.  «Кыдзи ме велöдчи» автобиография гижöдысь юкöнъяс.

Рочев Я.М. Олан туй да
  творчество. «Кык друг» романысь юкöнъяс. Генялы да Васялы паныд
  сулалысьяс.

Мишарина А.П. «Нывкаяслы»,
  «Тувсов серпастор»  кывбуръяс.

Рочев Е.В. «Митрук
  петö тундраысь» повесьт. Яб рöд йылысь мойд.

Рочев Е.В. «Митрук
  петö тундраысь» повесьт. Митрукöн выльтор да буртор вöчны
  зiльöм. Авторлöн небыд шмонь, мортöс да тундра радейтöм.

Лыткин В.И. «Немас
  гöснеч» (челядьдырся казьтылöм). Шмонь.

Одинцов А.С. «Саврас»
  висьт.

Иванова В.В.
  «Керка-пöль» повесьт. Версьтö да челядь костын йитöдъяс.

Вопомся
  тöдöмлунъяс донъялана удж (Промежуточнöй аттестация).

Бöрйöм
  серти 2 наизусть.
Лöсьöдны
  шмонитана висьттор.
Лöсьöдны
  висьт ас котыр йылысь.
Вопомся
  тöдöмлунъяс донъялана удж (Промежуточнöй аттестация).

6. Во помын
  велöдöмтор вынсьöдöм да сёрни сöвмöдöм
   (1 час)

Велöдöм да сьöлöм вылö воöм
  гижöдъяс йылысь сёрни.
Коми литератураысь викторина.

Ставыс 34 час

6 класс

Сюрöс

Час лыд

Велöдчан небöг. Небöг сикасъяс                                                (1
  час)

Велöдчан небöг. Небöг сикасъяс.

Куратов И.А.                                                                                (3
  час)

Куратов И.А. – медводдза
  коми поэт. «Синтöм пöльö» кывбур.

Куратов И.А. «Пöч»
  кывбур. Кывбура сёрнилöн слыспöлöслун. «Закар ордын» кывбур.
  Литература герой йылысь тöдöмлунъяс джудждöдöм.

Куратовлöн
  басняяс.
И.А.Куратов да
  И.А.Крылов. Басняяс орччöдöм.

Наизусть.

Фёдоров Г.А.                                                                                (3
  час)

Фёдоров Г.А. «Эзысь сюра
  кöр» повесьт. Ваня Куратов – литературнöй герой.

Фёдоров Г.А. «Эзысь сюра
  кöр» повесьт. Мамлöн пертас: челядь дорö мелiлун. Найöс
  велöдны зiльöм.

Фёдоров Г.А. «Эзысь сюра
  кöр» повесьт. Вонифатий да Василий Куратовъяс. Литература да збыль
  олöм.

Сетöм юкöнъяс
  серти тöдöмлунъяс донъялана удж.

Коми
  йöзлöн мифъяс                                                                      (1
  час)

Коми йöзлöн
  мифъяс. «Му пуксьöм» миф. Мифлы лöсяланаторъяс литератураын.

Йöзкост
  предание                                                                           (2
  час)

Предание да сылы
  лöсяланаторъяс. Пера йылысь коми-пермякъяслöн преданиеяс.

Йиркап, Яг Морт, Кöрт
  Айка, Кудым Ош йылысь преданиеяс.

Лебедев М.Н.                                                                                (3
  час)

М.Н. Лебедев – коми
  фольклор тöдысь. «Кöрт Айка» поэма.

Лебедев М.Н. «Кöрт
  Айка» поэма. Поэмаын Кöрт Айкалöн да Памалöн образъяс.

Лебедев М.Н.
  «Самöвар», «Сьöла да тар» басняяс. «Торгун» басня.
Басня –
  литератураын торъя жанр.

Наизусть 1
  басня.
«Йöзкост
  предание» юкöнъяс серти тöдöмлунъяс донъялана удж.

Савин В.А.                                                                                (3
  час)

В.А.Савин – коми композитор
  да драматург.

Савин В.А. «Зэв нимкодь
  сьöлöмлы» кывбур видлалöм.

Савин В.А. «Коллектив»
  кывбур донъялöм. «Мельнича» кывбур. Олицетворение отсöгöн
  шöр образъяс тэчöм.

Наизусть 1 кывбур.

Чисталёв В.Т.                                                                                (5
  час)

В.Т. Чисталёв – вöр-ва
  йылысь сьылысь. «Локтыштiс» кывбурын ывла выв вежсьöмлöн серпас. «Рыт-асыв
  кылöм», «Аръявыв» кывбуръясын морт да вöр-ва серпасалöм.

Чисталёв В.Т. «Эськö»,
  «Вылiсянь» дженьыд кывбуръяслöн аслыспöлöслун. Кывбур
  юрганног.

Чисталёв В.Т. «Кодзув пи»
  пьеса. Мойдлы да притчалы лöсяланаторъяс.

«Кодзув пи» пьеса.
  Пьесалöн шöр тема (морт ловлöн усьöм да
  кыпöдчöм, озырлун да шуд).

«Кодзув пи» пьеса. Кодзув
  пи вежсьöмлöн помка. Пьесалöн велöдан вежöртас.

Наизусть
  бöрйöм серти.
Пьеса серти
  тöдöмлунъяс донъялан удж.

Торопов И.Г.                                                                                (4
  час)

И.Г.Торопов – Коми
  республикаса народнöй гижысь.

Торопов И.Г. «Шуриклы шыд»
  висьт. Сьöкыд кадö челядьлöн быдмöм-сöвмöм.
  Сиктса йöзлöн öта-мöдлы отсасьöм.

«Шуриклы шыд» висьт.
  Федялöн морттуй. Висьтын олöмсö герой синмöн да
  вежöрöн донъялöм.

«Шуриклы шыд»
  висьт. Война вуджысь йöз: Федялöн бать, мам, чой-вок, Пока Микит,
  Ош Анна.
Пейзаж литература
  гижöдын

Наизусть
  висьтысь юкöн.
«И.Г. Торопов»
  юкöн серти тöдöмлунъяс донъялана удж (тест).

Юшков Г.А.                                                                                (2
  час)

Г.А.Юшков – Коми
  республикаса народнöй гижысь.  «Мамö» кывбур. Кывбурын
  юрнуöдысь сьöлöмкылöмъяс.

1. «Кыйсьысьлöн висьт, «Семö
  юкмöс», «Мöсъяс», «Пöль-пöчнымöс босьтамöй»
  кывбуръяс видлалöм. «Менам чом» кывбурын коми вöралысьяслысь
  традицияяс серпасалöм. Лирика. Лирика герой.

Наизусть.

Ногиев И.И.
                                                   (1 час)

Ногиев И.И. «Руб» висьтын
  талунъя олöмысь проблемаяс кыпöдöм. Геройяс да авторлöн
  видзöдлас.

Васютов Ю.К.
   (4 час)

Ю.К.Васютов – челядьлы
  гижысь. «Шондiа вой» повесьт. Гижöдын война кадся челядьдыр тема.

«Шондiа вой» повесьт.
  Сиктса челяльлöн олöм, ёртасьöм.

«Шондiа вой» повесьт.
  Челядьлы гижöдлöн кыв. портрет

Вопомся
  тöдöмлунъяс донъялана удж (Промежуточнöй аттестация).

Сетöм
  юкöн серти тöдöмлунъяс донъялана удж.
Промежуточнöй
  аттестация.

Лодыгин В.Г.                                                                                (1
  час)

В.Г. Лодыгин – коми кывбур
  да сьыланкыв гижысь.

Наизусть 1 кывбур
  бöрйöм серти.

Во помын
  велöдöмтор вынсьöдöм да сёрни сöвмöдöм               (1
  час)

Велöдöм да
  сьöлöм вылö воöм гижöдъяс йылысь сёрни. Коми
  литератураысь викторина.

Ставыс 34 час

7 класс

Сюрöс

Час лыд

Литература мукöд искусствояс пöвстын
   (1 час)

Литература мукöд искусствояс пöвстын.

Куратов И.А.                                                                                (3
  час)

И.А.Куратов –
  национальнöй поэт. Гижысьлöн медводдза йöзöдöмъяс.

И.Куратов «Важся коми
  войтырлöн кодралöм» кывбур видлалöм. Теория: мичкыв сикасъяс.

И.Куратов «Том ныв», кывбур
  донъялöм.

Наизусть.

Коми
  йöзкостса творчество                                                         (3
  час)

Предание. Предание
  сикасъяс. Перымса Степан йылысь преданиеяс. Теория: йöзкост творчество
  да литература.

Чудь йылысь преданиеяс. Места
  ним гöгöрвоöдан преданиеяс.

Легенда. Ной прведник йылысь
  легенда. Исус кристос, Микöла угодник йылысь легендаяс. Быличка,
  сылöн мифкöд йитчöм.

Юхнин В.В.
  (2 час)

В.В.Юхнин «Кык вок – кык
  друг»: вöралысьяслöн обычайяс.

«Кык вок – кык друг»
  юкöнын фольклорнöй мотивъяс. Илля да Мишка: кык воклысь образъяс
  орччöдöм.

«Коми йöзкостса
  творчество. В.В.Юхнин» юкöнъяс серти тöдöмлунъяс донъялан удж.

Савин В.А.                                                                                (2
  час)

В.А. Савин. «Казьтылан
  торпыригъяс». «Тутуруту Семö» нюмсера кывбур.

В.А. Савин «Луча» висьт.

Наизусть.

Чисталёв В.Т.
  (Тима Вень)                                                           (3 час)

Тима Вень – коми
  литературалы подув пуктысь, фольклор чукöртысь.

«Шог асыв» висьтын
  войналöн образ, висьтлöн аслыспöлöслун.

Тима Веньлöн
  «19-öд во», «Юкмöсö», «Перекоп» кывбуръясын гражданскöй
  война тема. Кывбур тэчас.

Наизусть висьтысь
  юкöн.

Фролов Н.А.                                                                                (1
  час)

Н.А.Фролов «Домна» поэма.
  Домна Каликовалöн збыль олöм да литература образ.Теория: Поэма.

Наизусть висьтысь юкöн.

Коми поэтъяслöн
  во гöгöр. Тöвся серпасъяс                            (3 час)

Коми поэтъяслöн  тöв
  йылысь кывбуръяс. С.А.Попов. «Лымйöн тöбсьöм рас да оль»
  кывбур: тöв – чöвлуна кад.

Е.В.Козлов. «Тöвся
  вöрын» кывбур: тöвся вöрын мортлöн аскылöм. М.М.Худяков.
  «Медводдза лым» кывбур: мортлöн ывлакöд йитчöм.

Кывбура сёрни. Кык да куим
  слога стопа.

Наизусть.

Торопов И.Г.                                                                                (4
  час)

И.Г.Торопов да
  «Мелехинскöй цикл». «Кöні тэ, кар?» висьт.

Война дырйи том
  йöзлöн удж да олöм, Айму вöсна кывкутöм.

Зонкаяслöн
  характеръяс: Федя, Микол, Шыр.

«Кöні тэ, кар?»
  висьтын вöр-ва серпасъяс, шöр геройлысь морттуйсö
  восьтöмын налöн тöдчанлун.

Наизусть висьтысь
  юкöн.

Юшков Г.А.                                                                                (4
  час)

Г.А.Юшков. Чужан кыв да
  чужан му дорйöм – гижысь творчествоын медшöр тема.

«Конö Семö»
  висьт. Конö Семö да Генагей костын топыд йитöд.

Генагейлысь морттуйсö
  восьтан приёмъяс. Висьт тэчас. Висьтасянног.

Г.Юшков. «Мамö»
  кывбурын шöр мöвп.

Мöвпалана сочинение.

Куратова Н.Н.                                                                             (3
  час)

Н.Н.Куратова – педагог
  (олöмын да гижöдын): «Менам горт-позъянöй, лайкыд люлюöй».
  «Бобöнянь кöр» повесьтын война кад петкöдлöм. Шöр
  героинялöн быдмöм-верстяммöм.

«Бобöнянь кöр»
  повесьтын сиктса йöзлöн олан этш.

«Бобöнянь кöр»
  повесьт. Татьяна Васильевна – война кадö нывбабаяслысь инсö
  восьтысь образ. Мортлöн, сиктса котырлöн, став страналöн
  öтувъя могъяс.

Сочинение/ отзыв.

Тимин В.В.                                                                                (4
  час)

В.В.Тимин – гижысь да чужан
  му вöсна тöждысьысь морт.

«Эжва Перымса зонка»
  повесьт - важ комияслöн оласног серпасалана гижöд.

«Эжва Перымса зонка»
  повесьт. Персонаж нимъяслöн тэчас да вежöртас. Тикöлöн
  повтöмлун, чужан му радейтöм.

Вопомся
  тöдöмлунъяс донъялана удж (Промежуточнöй аттестация).

Сочинение/
  отзыв.
Промежуточнöй
  аттестация.

Во помын
  велöдöмтор вынсьöдöм да сёрни сöвмöдöм
   (1 час)

Велöдöм да
  сьöлöм вылö воöм гижöдъяс йылысь сёрни. .Коми
  литератураысь викторина.

Ставыс 34 час

8 класс

Сюрöс

Час лыд

Пыртöд
  (1 час)

Мортлöн пытшкöсса олöм – коми литератураын
  медшöр петкöдлантор.

Йöзкост
  творчество                                                                     (1
  час)

Обряд. Обряддырся да
  обрядкöд йитчöм поэзия. Тима Вень. «Ныв сетöм» опера-драмаысь
  юкöн.

Куратов В.А.                                                                                (1
  час)

Куратов В.А. – коми
  поэзияын водзмöстчысь. «Бöрданкывъяс верöс сайö ныв
  сетöм дырйи».

Куратов И.А.                                                                                (2
  час)

Куратов И.А. Олöм
  тöдмалöм, рукописьяслöн история. Рöдвуж. «Коми кыв»
  кывбур.

Куратов И.А. «Менам муза»,
  «Корысь», «Генерал, тэ ов и югъяв» кывбуръяс.

Наизусть.

Жаков К.Ф.                                                                                (4
  час)

Жаков К.Ф. – комияслысь важ
  оласног тöдмалысь.

Жаков К.Ф. «Биармия» поэма
  (юкöъяс). Авторлöн могъяс.

Жаков К.Ф. «Биармия» поэма:
  геройяс, сюжет.

Жаков К.Ф. «Биармия» поэма:
  кывлöн аслыспöлöслун.

Наизусть
  поэмаысь юкöн.
Сочинение поэма
  серти.

Савин В.А. (Нёбдінса
  Виттор)                                                    (3 час)

Савин В.А. – коми
  драматургиялы подув пуктысь. «Райын» пьеса.

Савин В.А. «Райын» пьеса.
  Сюжет, геройяс. Сюзь Матвей – эскöдана  коми национальнöй характер.

«Райын» пьеса.
  Пьесаын збыль да фантастика. Ремаркаяс. Шмонь. Драма. Комедия
Савин В.А. – театр
  котыртысь да театр искусство тöдысь. «Спектакасигъясöн». «Зэв
  коланатор» коми йöзлысь культура кыпöдöм вöсна
  тöждысьöм. Публицистика.

Чисталёв В.Т.
  (Тима Вень)                                                            (5
  час)

Чисталёв В.Т. – Коми му
  радейтысь, вöр-ва пыдди пуктысь морт.

«Трипан Вась» висьт.
  Гражданскöй война дырйи коми крестьяналöн сьöкыд олöм.

Трипан Васьлöн
  портрет, оласног. Морт – вöр-валöн юкöн.

«Трипан Вась» висьт. Войвыв
  гожöмлöн серпасъяс. Висьталöмлöн ритм.

Чисталёв В.Т. «Кайла
  видзöдла», «Гöрысь» кывбуръясын крестьянинлöн образ.

Наизусть
  висьтысь юкöн.
Сочинение-мöвпалöм.

Юшков Г.А.
   (2 час)

Г.А. Юшков – коми
  йöзлöн радейтана гижысь.

Г. А. Юшков «Висар» висьт.
  «Трипан Вась-Висар».

Конспект/сочинение.

Рочев Е.В.
   (2 час)

Рочев Е.В. «Кöрысь
  тэрыбджык» повесьт.

«Кöрысь тэрыбджык»
  повесьт. Митруклöн образ. Митрук чужанінлöн судьба.

                Шахов
  П.Ф.

                 (1 час)

Шахов П.Ф. «Йöрапи»
  висьт.

Чужан кыв йылысь
  кывбуръяс                                                     (3 час)

Попов С.А. «Чужан кы
  кедзовтысьяслы» кывбур.

Юшков Г.А. «Коми кыв! Колян
  нэмын на тэныд…» кывбур. Тимин В.В. «Чужан кыв» кывбур.

Лужиков А.М. «Коми сёрни»
  кывбур. Проект дорйöм.

Наизусть 1 кывбур.

Попов С.А.                                                                                (1
  час)

Попов С.А. «Вит нянь тор»
  баллада.

Торопов И.Г.                                                                                (2
  час)

И.Г.Торопов. Олан туй да
  творчество.

И.Г. Торопов «Проса рок»
  висьт. Федялöн этш.

Сочинение
  (радейтчöм йылысь).

Ванеев А.Е.                                                                                (2
  час)

А.Е.Ванеев. Олан туй да
  творчество. «Уполномоченнöй» кывбура висьт. «Асъя пальöдысь, лунъя
  гажöдысь», «Ловъяяслы», «Воис ыджыд война вылысь морт» кывбуръяс.

Вопомся
  тöдöмлунъяс донъялана удж (Промежуточнöй аттестация).

Наизусть.
Промежуточнöй
  аттестация.

Козлов Е.В.                                                                                (1
  час)

Козлов Е.В. Олан туй да
  творчество. «Тані, тані, тані» кывбура цикл.

Лужиков А.М. (1
  час)

Лужиков А.М. «Раскö
  йöрмöм мудзöм тöлыс», «Вöрса сöдз ёль ваöн
  мыссьöдöм», «Важся кыйсьысьяслöн лов» кывбуръяс.

Мишарина А.П. (1 час)

Мишарина А.П. «Горттöм
  пон», «Турöб! Турöб!» кывбуръяс.

Во помын велöдöмтор
  вынсьöдöм да сёрни сöвмöдöм              (1 час)

Велöдöм
  да сьöлöм вылö воöм гижöдъяс йылысь сёрни.
Коми
  литератураысь викторина.

Ставыс 34 час

9 класс

Сюрöс

Час лыд

Пыртöд                                                                                (1
  час)

Коми литература – искусство да велöдан предмет.

Важ коми
  гижöд                                                                               (2
  час)

Перымса Степан – медводдза
  коми гижöдъяс лöсьöдысь.

Коми поэтъяс Вежа Степан
  йылысь кывбуръяс.

Йöзкостса
  творчество
   (1 час)

Лирика сьыланкыв.
  Йöзкост сьыланкывъяс. Йöзкостсаöн лоöм сьыланкывъяс.
  Частушкаяс.

Сочинение либö
  сьыланкыв наизусть.

XIX нэм. Коми литературалöн
  медводдза воськовъяс              (1 час)
Клочков П.Ф.

П.Клочковлöн олантуй
  да творчество. «Асъя кыа водз лэбалö», «Баддьöй, тэ баддьöй»
  кывбуръяс. «Уна нывъяс чукöртчисны», «Паськыд гажа улича»
  кывбур-сьыланкывъяс.

Куратов И.А.                                                                                (3
  час)

И.А. Куратов – поэт,
  учёнöй, просветитель. «Сьылан меям, сьылан»: коми поэзия йылысь
  мöвпалана кывбур.

И.Куратов. «Сампсон»
  кывбур: Библияса легенда выльмöдöм. «Ой, олöм, олöм»
  кывбурын символ вежöртаса образъяс. «Ӧтпыр зэв мем дзугыль лоис…»
  кывбурын ирония приёмöн вöдитчöм.

И.Куратов. «Пемыд»
  кывбурын аллегория приём отсöгöн олöм кылöм восьтöм.
  «Муса ныланöй, мича аканьöй» кывбурын фольклор мотивъяс.
И.Куратов – коми
  литературалы подув пуктысь.

Наизусть.
Сочинение.

Лыткин Г.С.

(1 час)

Г.С. Лыткинлöн олантуй
  да творчество. «Коми войтырöс Кристос нимö пыртысь Вежа
  Степанлöн олöм-вылöм» гижöдысь юкöн.

Жаков К.Ф.                                                                                (2
  час)

К.Ф.Жаков – гижысь да
  философ. «Палалейлöн олöм» висьт. Палалей – енбиа морт, сылöн
  югыд олöм. Искусство морт олöмын. Висьтлöн житиелань
  мунöм.

К.Жаков. «Вöралысь
  Максим» висьт. Вöралöм – национальнöй сюжет. Коми
  вöралысьяслöн эскöмъяс.

Сочинение.

Лебедев М.Н.                                                                                (2
  час)

М.Н. Лебедевлöн озыр
  творчество, уна пöлöс гижöд. «Тун» сьылöмöн
  ворсантор.

М.Н. Лебедев. Фома
  Лёкмортовлöн образ. Геройöс серпасалан ногъяс.

Савин В.А.                                                                                (3
  час)

В.А. Савин. Олан туй да
  творчество. «Варыш поз» кывбур-сьыланкыв. Кып.

«Кулöмдінса бунт»
  историческöй драма. «Кулöмдінса бунт» пьесаын крестьяналысь
  образъяс пыр коми характеръяс восьтöм.

«Кулöмдінса бунт»
  пьеса. Тэчас. Ремаркаяс.

Наизусть.
Сочинение.

Чисталёв В.Т.
   (3 час)

В.Т. Чисталёв. Олан туй да
  творчество. «Менам кывъясöй» кывбур.

В. Чисталёв. «Поэзия
  артмöм»: поэзия нимсянь сёрнитана кывбуралöм. «Ок, эськö!»
  кывбурын джуджыд сьöлöмкылöмъяс. «Ывла выв»,  «Прöщай да
  видза ов…» кывбуръяс.

В.Чисталёв. «Ӧти… дас
  куим миллион лыдысь…» висьт. Шöр геройлöн образ.

Наизусть.
Сочинение.

Лыткин В.И.
   (2 час)

В.И. Лыткин – тöдчана
  финно-угровед, коми кыв да литература туялысь, поэт. «Мунöны» -
  гражданскöй война йылысь поэма.

В. Лыткин.  «Мунöны»
  поэма: сюжет, тэчас, сьöлöмкылöмъяс, художествоа кыв.

Наизусть юкöн.

1920-1930-öд
  в.в. коми висьт                                                       (4 час)
Сажин И.И., Колегов Е.В., Фёдоров Г.А.

Сатира да юмор коми
  литератураын. И.И.Сажинлöн «Шева чуман», «Чай» висьтъяс.

И.Сажин.
  «Ӧльöкан» висьтын семьяпытшса олöм серпасалöм.

Е.В. Колегов. «Ловья гира»
  фельетон.

Г.А. Фёдоров «Ытва
  дырйи» висьтын коллективизация кад петкöдлöм.
Портретлöн да
  пейзажлöн коланлун.

Реферат либö
  сочинение.

Размыслов А.П.                                                                            (4
  час)

А.П. Размыслов. Олан туй да
  творчество. «Медводдза любов» поэма.

«Медводдза любов» поэма:
  сюжет, тэчас, художествоа кыв.

А.Размыслов. «Воклы»
  кывбур.  «Рытъя лирика», «Рытъя кыа лöнькöд тэ он рöдмы»
  кывбуръясын вöр-ва образъяс.

Вопомся
  тöдöмлунъяс донъялана удж (Промежуточнöй аттестация).

Наизусть.
Промежуточнöй
  аттестация.

Куратова Н.Н.                                                                             (2
  час)

Н.Н. Куратова. Олан туй да
  творчество. «Вöр гормöг» повесьт.

Н.Куратова. «Батьяс йылысь
  висьт». Рая олöмын шуда да шудтöм здукъяс. Нывка нимсянь
  висьтасьöмлöн лиризм. Гижöд нимлöн вежöртас.

Отзыв сяма сочинение.

Торопов И.Г.                                                                                (2
  час)

И.Г. Торопов. Олан туй да
  творчество. «Гымöбтіс керка шöрын» повесьт.

И.Торопов.
  «Гымöбтіс керка шöрын» повесьт. Коллективизация кад
  серпасалöм.
«Гымöбтіс
  керка шöрын» повесьтын крестьянстволысь судьба восьтöм.

Сочинение.

Во помын
  велöдöмтор вынсьöдöм да сёрни сöвмöдöм              (1
  час)

Велöдöм
  да сьöлöм вылö воöм гижöдъяс йылысь сёрни.
Коми
  литератураысь викторина.

Ставыс 34 час

Планируемые
результаты изучения учебного предмета
(на
уровне основного общего образования)

Личностными
результатами изучения предмета «Коми литература» являются следующие умения
и качества:
– чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление
к совершенствованию собственной речи;
– любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый
познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
– осознание
и освоение коми литературы как части общекультурного наследия России;
– ориентация
в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
–
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
-межэтническая
толерантность;
– потребность
в самовыражении через слово;
– устойчивый
познавательный интерес, потребность в чтении.
Средством
достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными
результатами изучения курса «Коми литература» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
–
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь
способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
–
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
–
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать
по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования
регулятивных УУД служат технология
продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных
достижений
(учебных успехов).

Познавательные
УУД:
–
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной
текст – иллюстрация, таблица, схема);
– пользоваться
различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
– излагать
содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться
словарями, справочниками;
– осуществлять
анализ и синтез;
– устанавливать
причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.

Средством развития
познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология
продуктивного чтения.

Коммуникативные
УУД:
– учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
– уметь устанавливать
и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
– уметь задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
– уметь осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать
важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать
и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога
и диалога;
– высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– выступать
перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать
вопросы.
Предметными
результатами изучения курса «Коми литература» является сформированность
следующих умений:
– осознанно воспринимать
и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам,
фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную
сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
– выделять
нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о
русском национальном характере;
– видеть черты
коми  национального характера в героях коми  сказок и былин, видеть черты
национального характера других народов в героях народного эпоса;
– выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
– использовать
малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
–
выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию
«устного высказывания»; – пересказывать сказки, используя в своей речи
художественные приёмы, характерные для народных сказок;
– выявлять
в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую
разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
– осознанно воспринимать
художественное произведение в единстве формы и содержания;
– адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное,
отбирать произведения для чтения;
– воспринимать
художественный текст как произведение искусства;
– определять
для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения
для самостоятельного чтения;
– выявлять
и интерпретировать авторскую позицию, определять
своё отношение
к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
– определять
актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в
диалог с другими читателями;
– создавать
собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных
форматах;
– сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.
– видеть элементы
поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;
– сопоставлять
«чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
– оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
– осуществлять
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).

Предметвывса
бöртас/ Планируемые результаты выпускника

К концу 9
класса учащиеся, освоившие учебный материал данной программы, должны овладеть
следующими знаниями и умениями:

Кутасны тöдны:

Кутасны  кужны:

· Видлалöм гижысь да
  поэтъяслысь биографияысь медшöр пасъяс,
· Во чöж видлалöм
  гижöд нимъяс, налысь сюрöс, герой нимъяс,
· Наизусть урчитöм
  гижöдъяс,
· Литература теория терминъяс,
  гöгöрвоöдöмъяс

· Вöдитчыны велöдан
  небöгöн,
· Текст серти лöсьöдны
  юалöмъяс да вочавидзны на вылö,
· Висьтавны текст ас
  кывйöн,
· Видлавны кывбур художествоа
  кыв боксянь,
· Вöдитчыны
  кывкудъясöн,
· Лöсьöдны
  текст-юöртöм, текст-серпас, текст-мöвпалöм,
· Комментируйтöмöн
  лыддьыны текст,
· Восьтыны геройлысь морттуй,
  олан сям,
· Аддзыны авторлысь
  донъялöм, восьтыны видзöдлас лэптöм проблема серти,
· Текст серти лöсьöдны
  план,
· Öтлааститны
  геройясöс,
· Вöчны творческöй
  (проекта) уджъяс.

Велöдчысьяс  велаласны:

· Мичаа да колана öдöн лыддьыны художествоа да
  публицистика текстъяс; лыддян öдыс 130-140 кыв öти минутаöн;
· Мичаа висьтавны наизусьт велöдöм текст;
· Лöсьöдны гижысь олöм да творчество йылысь
  доклад, реферат, презентация;
· Ас кывйöн висьтавны гижöдлысь, гижöд
  юкöнлысь сюрöссö; некымын ногöн висьтавны:
  подробнöя, бöрйöмöн, дженьдöдöмöн;
· Лöсьöдны гижöд серти прöстöй, паськыд,
  цитатаясысь план;
· Гöгöрвоöдны гижöдлысь темасö,
  шöр мöвпсö;
· Сёрнитны герой йылысь, восьтыны сылысь морттуйсö,
  мукöд геройкöд йитöдъяс;
· Аддзыны герой характер да сылысь видзöдласъяс
  восьтысь приёмъяс;
· Орччöдны гижöдын серпасалöм да збыль
  олöм;
· Висьтавны мöвпъяс лыддьöм произведение
  (небöг) йылысь, донъявны сійöс, гижны отзыв;
·  Чукöртны колана юöръяс, корсьны найöс
  велöдчан да отсасян небöгъясысь, кывкудъясысь да справочникъясысь;
· Гижны  произведене серти сочинение, лöсьöдны
  серпаса гижöд, отзыв, творческöй уджъяс;
· Орччöдны некымын гижöд.

Описание
учебно-методического обеспечения материально-технического обеспечения
образовательного процесса

ВЕЛÖДЫСЬЛЫ ЛИТЕРАТУРА:
1.
Остапова Е.В., Торлопова Е.А., Уляшов О.И. Коми литература: 5-öд
класслы велöдчан да лыддьысян небöг. Сыктывкар: ООО «Анбур»,
2017.-264 л.б.
2.
Лимерова В.А. Коми литература: 6-öд класслы велöдчан  да
лыддьысян небöг. Сыктывкар: ООО «Анбур», 2016. -272 л.б.
3.
Лимерова В.А. Коми литература: 7-öд класслы велöдчан  да
лыддьысян небöг. Сыктывкар: ООО «Анбур», 2009. -320 л.б.
4.
Лимерова В.А., Остапова Е.В. Коми литература: 8-öд класслы
велöдчан  небöг. Сыктывкар: ООО «Анбур», 2010. -368 л.б.
5.
Литерова В.А., Остапова Е.В. Коми литература: 9-öд класслы
велöдчан небöг. Сыктывкар: ООО «Анбур», 2011.- 400 л.б.

6.
Ведерникова О.В., Грабежова В.М. и мук. Велöдан стандартлöн
Коми республикаса компонент. Коми кыв. Коми литература. Сыктывкар:КРИРОиПК,
2002. -104 л.б.
7.
Енэжтас: 9-11 класса велöдчысьяслы лыддьысян небöг. Сыктывкар:
Коми небöг лэдзанiн,2001.- 312л.б.
8.
История Коми литературы. В 3 т. / Отв. ред. А.Е.Ванеев, В.И.Мартынов.–
Сыктывкар, 1979; 1980; 1981.
9.
Коми литература. Велöдан стандартлöн Коми республикаса
компонент / Лöсьöдiсны Ведерникова О.В., Лимерова В.Л., Таскаев А.И.,
Уляшев И.И.– Сыктывкар, 2000.
10.  Коми
легенды и предания / Сост. Рочев Ю.П.– Сыктывкар, 1984.
11.  Коми
фольклор: Хрестоматия / Лöсьöдiсны В.В.Филиппова, Н.С.Коровина.–
Сыктывкар, 2002.
12.  Коми
литература видлалöм да донъялöм: Хрестоматия 9-11 классъяслы/
Лöсьöдiс Е.В.Остапова. Сыктывкар: Коми небöг лэдзанiн, 2005.
224л.б.
13.  Кузнецова
Т.Л. Комическое в коми литературе.– Сыктывкар, 1994.
14.  Куратовские
чтения в 6-ти книгах.– Сыктывкар: Кн. 1.– 1973; Кн. 2.– 1976; Кн. 3.– 1979;
Кн. 4.– 1986; Кн. 5.– 1989; Кн. 6.– 1990.
15.  Латышева
В.А. 70-öд воясся повесть: Учеб. пособие.– Сыктывкар, 1997.
16.  Латышева
В.А. Современная коми драматургия.– Сыктывкар, 1994.
17.  Латышева
В.А. Коми лирика гижöдъяс видлалöм (классикъяс да современикъяс):
Учеб.пособие. – Сыктывкар, 1999.
18.  Лимерова
В.А. Авторская позиция в эпическом произведении.– Сыктывкар, 1995.
19.  Лимеров
П.Ф. Коми несказочная проза: Учеб.пособие по спецкурсу.– Сыктывкар, 1998.
20.  Лимеров
П.Ф. И.А.Куратов: лейтмотивы творчества. Сыктывкар, 2001.
21.  Лыддьысьыскöд
сёрни: литературно-критическöй статьяяс. – Сыктывкар, 1986.
22.  Мартынов
В.И. Коми литературоведческий словарь-справочник.– Сыктывкар, 1993.
23.  Мартынов
В.И. Перымса Стефансянь миян нэмöдз: коми литературалысь
тöрытъя да талунъя лист бокъяс восьтiгöн.– Сыктывкар, 1997.
24.  Мартынов
В.И. Литераторы земли коми. Библиографический словарь-справочник.– Сыктывкар,
2000.
25.  Остапова
Е.В. Поэтика ритма лирики коми 1920–30-х годов: Учебное пособие.– Сыктывкар,
2001.
26.  Плесовский
Ф.В. Коми фразеологизмъяс.– Сыктывкар, 1968.
27.  Плесовский
Ф.В. Коми пословицы и поговорки.– Сыктывкар, 1973.
28.  Плесовский
Ф.В. Коми кывтэчасъяс.– Сыктывкар, 1986.
29.  Современная
коми литература: проблематика, герой, стиль. – Сыктывкар, 2004. (Тр. Ин-та яз.,
лит. и истории Коми НЦ УрО РАН).
30.  Туркин
А.Н. Краткий топонимический коми словарь.– Сыктывкар, 1981.
31.  Уляшев
И.И. Кад – образ – стиль. Коми литература йылысь статьяяс.– Сыктывкар, 2003.

Приложение/Содтöд
Место
учителя/велöдысьлöн ин:
1.
Компьютер
2.
Проектор
3.
Экран

Календарнö-тематическöй
планыс   электроннöй  журналын.

file_name: 4.  Рабочая программа ФГОС коми литература  5-9 x чистовик.docx

alt: Уляшев О.И. «Гöрд ключ» висьт

alt: Педь Гень) Олантуй да творчество

alt: Куратов И.А. (А.И. Гугов)

alt: Рочев Е.В. Олантуй да творчество

alt: Батьсö пöся радейтöм, югыда казьтылöм

alt: Торопов И.Г. «Тэрыб Кок» висьт

alt: Куратов И.А. (3 час)

alt: Попов С.А. «Вит нянь тор» баллада

alt: Сатира да юмор коми литератураын

alt: Средством развития познавательных

alt: История Коми литературы. В 3 т

alt: Уляшев И.И. Кад – образ – стиль

title: Рабочая программа по коми литературе для 5-9 классов


extracted_text:
Викторина
«Пернатые друзья»
Задание: кратко ответьте на
вопросы викторины.
1.    Какие птицы
прилетают к нам с юга первыми?
2.    Какие птицы
ночуют, зарываясь в снег?
3.    У каких птиц самцы
красные, а самки зелёные?
4.    Какая птица к зиме
белеет?
5.    Чем сорочье гнездо
отличается от вороньего?
6.    Какие птицы,
обитающие на территории России, не садятся ни на землю, ни на воду?
7.    Какие птицы не
умеют летать, зато плавают не хуже рыб?
8.    Какая птица почти
бескрыла, но считается лучшим бегуном?

file_name: викторина пернатые друзья.doc

alt: Викторина «Пернатые друзья»

intro: викторина !Пернатые друзья"

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: пернатые друзья

tags: конкурс птиц

title: викторина "Пернатые друзья"


extracted_text:
Практическая работа №15
Тема: Проектирование цеха СТО в Компас 3D.
Цель: - получение практических навыков по проектированию цеха
СТО в системе КОМПАС-3D
Вид
работы: индивидуальный
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
Задание.
С помощью чертежно-графического
редактора (КОМПАС-ГРАФИК) спроектируйте чертёж.
Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5

Вариант 6

Вариант 7

Вариант 8

Вариант 9

Вариант 10

file_name: 0147. ПР_Проектирование цеха СТО в Компас 3D.doc

alt: Практическая работа №15 Тема:

alt: Вариант 4 Вариант 5

alt: Вариант 6 Вариант 7

alt: Вариант 8 Вариант 9

alt: Вариант 10

title: ПР_Проектирование цеха СТО в Компас 3D