extracted_text:
ИНН/ КПП 4217136533 / 421701001

План воспитательно –
образовательной работы
____6_______группы
(№ группы)
на________октябрь___________________
(месяц)

Воспитатели:
_____Самаркина
И.И.___________
______Данильченко
К.__________

Согласованно:
                                                              ______________/
Антонова О.В./

                                                                                (дата)
(подпись)

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
на неделю –____02.10.-06.10.2017г.__________________
Тема: Деревья.
Цель: совершенствовать знания
детей о деревьях (названия, строение); продолжать учить различать деревья между
собой по форме листьев, по плодам, ягодам.
Итоговое
мероприятие: Конкурс
совместных работ детей и родителей: «Осенние композиции».

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА___02.10._______________________________

1

2

3

4

ПОНЕДЕЛЬНИК

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс №3.
3.
  Рассказы из опыта «Где я был на
  выходных». Цель: активизировать речь детей, формировать желание делиться
  положительными впечатлениями.
4.
  Беседа «Что делают из дерева».
  Цель: формировать представления о важности природы, стремление её оберегать.
5.
  Проблемная ситуация «Кто на
  дереве живёт». Цель: показать, что дерево важно для птиц и разных насекомых,
  лесных животных.
6.
  Рисование ладошками «Дерево
  дружбы». Цель: вызвать радость от коллективного творчества.
7.
  Физминутка «Паучок». Цель:
  развивать координацию речи и движения.
8.
  Индивидуальная работа – (лепка)
  с Катей и Давидом. “Цветик - семицветик” Цель: Продолжать учить делению куска
  на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
  Развивать мелкую моторику.

Полив
  комнатных растений, уборка сухих листьев.
Д\и
  «Хорошо-плохо»
Цель:
  воспитывать любовь к растениям, формировать умение анализировать.

Прогулка

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.36-37, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа с
  Кристиной и Таней. Прыжки на месте. Цель: развитие движений.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Релаксация перед сном:
  прослушивание музыкальной композиции «Колыбельные природы».
Воспитание КГН,
  навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей
  аккуратно снимать и складывать одежду, выворачивать вещи налицо.
Игра с одеялом «Кто
  быстрее спрячется?» Цель: развиваем внимание.

Вечер:

1.
  Гимнастика после сна. Комплекс
  №3.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.
  Этюд «Камень». Цель:
  способствовать формированию ответственности за свои поступки, трепетного
  отношения друг к другу, помочь детям ощутить чувство любви и доверия.
3.
  Познавательно-исследовательская
  деятельность «Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить». Цель:
  познакомиться со свойствами почвы
4.
  Чтение А. С. Пушкин «У Лукоморья
  дуб зелёный». Цель: начать знакомство с творчеством Пушкина.
5.
  Рисование «Большая и маленькая
  ёлочки». Цель: продолжить учить рисовать хвойные деревья.
6.
  Совместная деятельность в уголке
  здоровья. Цель: расширять представления детей о способах укрепления здоровья.
7.
  Индивидуальная работа по ЗКР с
  Миланой и Прохором. Дидактическая игра «Что делает? » Цель: показать детям,
  что слова бывают разные и звучат они по-разному.

Игра
  по мотивам сказки «Репка». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно
  с фигурками настольного театра.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.38-39, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа с
  Егором и Тимуром. Подвижная игра « По ровненькой дорожке».  Цель: упражнять в
  прыжках на двух ногах, учить прыгать легко, выполнять действия в соответствии
  с текстом.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА___03.10._______________________________

1

2

3

4

ВТОРНИК

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс №3.
3.
  Упражнение «Расскажем Крошу, как
  вести себя за столом». Цель: формировать навыки культурного поведения во
  время еды.
4.
  Упражнение «Запомни 5 слов»
  (картинок по теме). Цель: способствовать развитию памяти.
5.
  Рассказ воспитателя о том, что
  такое бор и роща. Цель: обогатить словарь детей.
6.
  Музыкальная игра «Три цветка».
  Цель: определить характер музыки.
7.
  Дыхательные упражнения «В лесу».
  Цель: формировать привычку правильного дыхания.
8.
   Индивидуальная работа по
  рисованию. «Золотая осень» с Арсением и Аленой Щ.. Цель: продолжать
  закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка,
  развивать творчество и фантазию.

Разыгрывание
  небольших сюжетов с атрибутами  к играм «Семья», «Магазин», «Парикмахерская»,
  «Больница».
Игры
  с любимой игрушкой – персонажем и ролевыми атрибутами.
Цель:
  развивать способности, фантазию, умение обыгрывать постройки с мелкими
  игрушками.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.40-41, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа с
  Аленой и Степой Г.. Прыжки с места. Цель: развитие движений.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Чтение
  по желанию детей.
Воспитание
  КГН,  навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Упражнение
  «Покажем мишутке, как мы умеем вешать одежду». Цель: учить детей аккуратно
  снимать и складывать одежду.

Вечер:

1.
  Гимнастика после сна. Комплекс
  №3.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.
  Ситуация "Бабушка
  заболела". Цель: продолжать формировать желание заботиться о старших.
3.
  Д.и. "Выращиваем
  дерево". Цель: ознакомление детей с правилами (алгоритмами), которые
  предписывают выполнение практических действий в определенной
  последовательности.
4.
  Чтение стихотворения Е.Курганова
  "Лес". Цель: познакомить с произведением.
5.
  Изготовление игрушек из даров
  леса (шишек, бересты, крылатки, сосновые иголки и т.д.). Цель: создать
  условия для развития творчества, фантазии, воображения.
6.
  Упражнение "1,2,3 к дереву
  беги". Цель: развивать слуховое внимание, закрепить названия деревьев.
7.
  Индивидуальная работа по
  рисованию. Учить Дашу С. закрашивать осенний листок не заходя за контур.

Игры
  детей с мозаикой и кубиками.
ХБТ  Предложить промыть
  кисточки. Цели: формировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает
  ответственность и самостоятельность. Позволить детям ощущать себя значимым и
  компетентным.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.41-43, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа с
  Дариной и Валей. Прыжки с места. Цель: развитие движений.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА___04.10._______________________________

1

2

3

4

СРЕДА

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс №3.
3.
  Дежурство по столам. Цель:
  закрепить последовательность сервировки стола.
4.
  Упражнение "Волшебный
  мешочек". Цель: учить определять семена и плоды деревьев на ощупь.
5.
  Дидактическая игра "Что это
  и где используется". Цель: формировать навыки правильного изложения
  своих мыслей в простых и более сложных предложениях.
6.
  Аппликация из сухих листьев.
  Цель: способствовать развитию творчества.
7.
  Физминутка "Лягушки".
  Цель: развивать образность движений.
8.
  Индивидуальная работа с Дашей М.
  и Даниилом. Игровое упражнение «Волшебная коробочка» на развитие мышления,
  логики, умения различать формы.

Разыгрывание небольших
  сюжетов с атрибутами  к играм «Семья», «Магазин», «Парикмахерская»,
  «Больница».
Игры с любимой игрушкой
  – персонажем и ролевыми атрибутами.
Цель: развивать
  способности, фантазию, умение обыгрывать постройки с мелкими игрушками.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.43-44, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа с Ариной и Лизой. Дидактическая
  игра "Скажи по - другому". Цель: развивать умение подбирать слова,
  близкие по значению.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание принимать
  участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.
Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Учить правильно и
  аккуратно складывать одежду на стульчики.
Чтение по желанию
  детей.

Вечер:

1.
  Гимнастика после сна. Комплекс
  №3.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.
  Рассказ воспитателя о труде
  садоводов. Цель: расширять представления о профессиях.
3.
  Развивающая игра "Что
  изменилось". Цель: способствовать развитию наблюдательности и мышления.
4.
  Чтение "Мы хотим, чтоб
  вокруг леса шумели". Цель: вызвать эмоциональный отклик на произведение.
5.
  Хоровод "Солнышко и
  дождик". Цель: повторить слова, развивать музыкальный слух.
6.
  Беседа "Зачем человеку
  нужно спать". Цель: разъяснить детям необходимость дневного и ночного
  сна.
7.
  Индивидуальная работа по
  развитию речи. Упражнять Валю в умении описывать предметы. Цель: развивать
  связную речь.

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности. Игра по мотивам сказки «Репка». Цель:
  развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.45-47, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа с Дашей С. и Степой М.. Упражнение
  "Чья это тень?" Цель: закреплять названия животных, способствовать
  умению узнавать животных по силуэту.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА________05.10.__________________________

1

2

3

4

ЧЕТВЕРГ

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс №3.
3.
  Упражнение "Дыши и думай
  красиво". Цель: учить детей снимать тревогу.
4.
  Настольная игра - LEGO
  "Собери растение". Цель: закрепить знания частей куста и цветка.
5.
  Упражнение "Мой, моя,
  моё". Цель: формировать грамматический строй речи.
6.
  Разрезные картинки по теме
  недели. Цель: способствовать развитию восприятия.
7.
  Беседа "Лес в жизни
  человека". Цель: рассказать детям о пользе чистого воздуха в лесу.
8.
  Индивидуальная работа по
  развитию речи  с Ксенией и Мироном. Заучивание наизусть «Жили у бабуси…»
  Цель: развивать произвольную память детей, произношение.

Элементарные поручения
Цель: Побуждать детей к
  самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на
  место игрушки, строительный материал.
Воспитывать желание
  участвовать в уходе за растениями в уголке природы.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.47-48, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа с
  Алисой А. и Даниилом. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Цель:
  Упражнять в прыжках на двух ногах, учить прыгать легко, выполнять действия в
  соответствии с текстом.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Чтение русской народной сказки
  «Лиса и заяц».
Напомнить о пользе дневного
  сна: «Мы гуляли, мы играла, и немножечко устали, чтобы сил еще набрать , надо
  нам чуть-чуть поспать.
Воспитание КГН, навыков
  самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно
  снимать и складывать одежду.

Вечер:

1.
  Гимнастика после сна. Комплекс
  №3.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.
  Рассказы "Как я забочусь о
  природе." Цель: формировать экологическую культуру дошкольников.
3.
  Игры с блоками Дьенеша. Цель:
  развивать логическое мышление.
4.
  Викторина экологическая
  "Знатоки природы". Цель: закрепить знание детей о природе;
  вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. Воспитывать любовь к
  природе и бережное отношение к ней.
5.
  Слушание песен о берёзе. Цель:
  вспомнить, почему берёза - символ России.
6.
  Рассматривание иллюстраций
  "Дети делают зарядку". Цель: напомнить о значении физических
  упражнений для здоровья.
7.
  Индивидуальная работа по
  развитию связной речи с Владой и Дашей М..  Дидактическая игра «Скажи
  наоборот». Цель: закреплять представления о противоположностях.

Игра по мотивам сказки
  «Теремок». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками
  настольного театра.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.49-50, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальное
  упражнение с Дашей М. и Мироном: «Мишка косолапый».
Цель: Продолжать
  развивать умение ходить на внешней стороне стопы, сохранять равновесие в
  таком положении.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА____06.10.______________________________

1

2

3

4

ПЯТНИЦА

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс №3.
3.
  Релаксационное упражнение
  "Обними дерево". Цель: снять напряжение.
4.
  Решение проблемной ситуации
  "Все деревья исчезли". Цель: расширить знания детей о значении деревьев.
5.
  Игровое упражнение "Третий
  - лишний" (классификация: деревья, кустарники, грибы, цветы,
  травы). Цель: формировать умение грамотно высказываться.
6.
  Рисование по представлению
  "Животные леса". Цель: формировать умение смешивать краски для
  получения необходимого оттенка.
7.
  П.и. "Поймай комара".
  Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах.
8.
  Индивидуальная работа с Самуилом
  и Ариной. Дидактическая игра «Парные картинки» на развитие зрительной памяти,
  наблюдательности, умение распределять внимание и находить одинаковые
  изображения.

Настольно-печатные игры
  по выбору детей. Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы.
  Трудовые поручения. Релаксации: минуты тишины, уголки уединения, музыкальные
  паузы.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.51-52, В.Н. Кастрыкина

  Индивидуальная  работа на развитие движений с Александрой и Владой.  Метание
  мячей в вертикальную цель, поочередно правой и левой рукой. Цель: развитие
  движений.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Релаксация под музыку:
Реснички опускаются . .

Глазки закрываются . .
  .
Мы спокойно отдыхаем .
  .
Сном волшебным засыпаем
  . .
Дышим легко . .  ровно
  . . . глубоко.
Воспитание КГН, навыков
  самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно
  снимать и складывать одежду.

Вечер:

1.
  Гимнастика
  после сна. Комплекс №3.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.
  Обсуждение пословицы "Что
  летом родится - зимой пригодится". Цель: воспитывать бережное отношение
  к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами; уважение к труду
  людей, работающих на земле.
3.
  Д.и. "Назови три
  предмета". Цель: упражнять детей в классификации предметов.
4.
  Чтение С.Маршак "Чудо -
  дерево". Цель: способствовать развитию творческого мышления.
5.
  Изготовление календаря природы
  "Четыре времени года". Цель: вспомнить особенности деревьев в разное
  время года.
6.
  Упражнение "Кто
  быстрее". Цель: продолжить знакомство с эстафетами.
7.
  Индивидуальная работа с Таней и
  Катей. Самомассаж стопы «Поиграем с ножками». Цель: стимулировать
  кровообращение, укреплять здоровье детей.

Развивающая мозаика
  «Утёнок» на развитие мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного
  восприятия, речи и интеллектуальных способностей.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.53-55, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа с
  Федором и Ксенией. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Цель:
  Упражнять в прыжках на двух ногах, учить прыгать легко, выполнять действия в
  соответствии с текстом.

Сбор листьев на участке
Цель: Приучать
  соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.
Воспитывать желание
  принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.

Игры с выносным
  материалом. Цель: развивать у детей умение самостоятельно организовывать
  игры, находить себе занятие по интересам.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
на неделю –____09.10.-13.10.2017г.__________________
Тема недели: Ягоды.
Цели:
учить узнавать и
называть ягоды, активизировать словарный запас.

Итоговое мероприятие: сюжетно-ролевая игра «Прогулка в осенний лес».

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА___09.10._______________________________

1

2

3

4

ПОНЕДЕЛЬНИК

Утро:

1.      Прием детей. Утренний фильтр.
2.      Утренняя гимнастика.
  Комплекс №1.
3.      Ситуативный разговор
  «Зачем ягоды в лесу? Кому они нужны?». Цель:  совершенствовать речь как
  средство общения, развивать умение составлять небольшие рассказы из личного
  опыта.
4.      Дидактическая игра
  «Варим варенье из ягод». Цель:  совершенствовать умение образовывать
  прилагательные из существительных по названиям ягод.
5.      Игровое упражнение.
  «Съедобное- несъедобное». Цели:  дать детям представление о съедобных и несъедобных
  ягодах.
6.      Пальчиковая игра «Ягода».
  Цель:  развитие моторики рук.
7.      Беседа с детьми на тему
  «Как мы играем в детском саду». Рассмотреть сюжетные картинки. Цель: вызвать
  положительный отклик.
8.      Наблюдение за комнатными
  растениями в природном уголке. Цель: вспомнить названия растений. Воспитывать
  бережное отношение к природе.
9.      Индивидуальная работа
  работа по развитию речи с Дариной. Д/и «Лото предметы». Цель: тренировать в
  чётком произношении слов.

Дидактические
  игры в центре сенсорного развития. «Морские волны». Цель: Учить детей устанавливать
  отношения между пятью объектами, располагать их в порядке возрастающей и
  уменьшающейся яркости одного цвета (составить цветовой ряд волн от самой
  темной до самой светлой и наоборот).

Прогулка:

Ход прогулки: см. «Организация деятельности
  детей на прогулке» средняя группа стр.55-56, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная
  работа по ФИЗО «Поймай
  мяч» с Миланой и Самуилом. Цель: развивать ловкость.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

 Беседа о воздухе.
  Игра-эксперимент с соломинкой. Цель: знакомство детей с тем, что внутри
  человека есть воздух; помочь сделать фокус – обнаружить воздух.
Уточнение способов и
  приемов исследования.
Слушание русских
  народных колыбельных: «Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай».
Создание благоприятной
  атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей.

Вечер:

1.      Гимнастика после сна.
  Комплекс №1.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.      Чтение художественной
  литературы Н. Сладкова «Зелёная тайга». Цель: закрепить знания о явлениях
  природы, с сезонными изменениями; развивать навык внимательного прослушивания
  читаемого произведения взрослым; активизировать использование в речи
  глаголов, сложных предложений.
3.      «Хоровод ягод» муз.
  Лукиной, слова Чадовой. Цель: закрепить умения водить хоровод.
4.      Сюжетно-ролевая игра
  «Магазин». Сюжет «Купи  ягоды». Цель:  продолжать воспитывать дружеские
  взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща, распределять роли по
  интересам и правильно выбирать атрибуты к игре.
5.      Индивидуальная работа с
  Мишей и Дашей С.. Труд в уголке природы. Вытирание пыли с листьев растений.
  Цель: воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; приучать
  соблюдать порядок и чистоту в уголке природы; формировать навык вытирания
  пыли с листьев комнатных растений.

Развивающая мозаика
  «Лягушонок» на развитие умения соотносить отдельные элементы и целое
  изображение, подбирать фрагменты по цвету и форме.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.24-28, В.Н. Кастрыкина.
Индивидуальная работа
  по ФИЗО «Самый ловкий» со Степой М. и Аленой Щ.. Пролезание сквозь обруч.
  Цель: развитие движений.

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей
  среды (название,
  цель)

ДАТА___10.10._______________________________

1

2

3

4

ВТОРНИК

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс
  №1.
3.     Разговор о пользе лесных
  ягод для человеческого организма. Цель:  закрепить знания детей о лесных
  ягодах,  произрастающих в нашем лесу, дать представление об их пользе
  для здоровья человека.
4.     Настольная игра  «По
  лесной тропинке». Цель:   развивать речь, внимание, образную,
   смысловую память, закладывать основу логического мышления.
5.     Дидактическая игра
  «Лесовик и лесные ягоды». Цели:  совершенствовать формированию у детей
  осознанно правильного отношения к природе, повторить правила безопасного
  поведения в лесу.
6.
  Индивидуальная
  работа с Алисой Х. и Ксенией. Музыкальная игра «Угадай что звучит?». Цели:
  знакомить с детскими музыкальными инструментами: барабаном, колокольчиком,
  молоточком; формировать умение различать их звучание; создавать условия для
  сенсорного развития; развивать слуховое восприятие.

Игры с дидактическим
  материалом в центре экологического развития. «Что сажают в огороде?»
Цель: Способствовать
  умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их
  произрастания).

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.56-58, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа
  по развитию движений с Валей и Ариной. Цель: развивать навыки бросания мяча в
  цель.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Чтение рассказа О.
  Панку-Яшь «Покойной ночи, Дуку!» (перевод с румынского М. Олсуфьева).
Слушание «Колыбельной»
  (муз. С. Разоренова).
Создание благоприятной
  атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей.
Оказание помощи в
  подготовки ко сну.

Вечер:

1.
  Гимнастика после сна. Комплекс
  №1.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.
  Загадывание загадок о ягодах.
  Цель: продолжать учить детей полно отвечать на вопрос.
3.
  Сюжетно-ролевая игра «Семья».
  Сюжет «бабушка варит компот из ягод».  Цель: закрепить названия ягод,
  формировать обобщающее понятие «ягоды», учить правильно подбирать атрибуты к
  игре.
4.
  Дидактическая игра «Где что
  зреет?». Цель: учить детей активно использовать знания о растениях,
  воспитывать взаимопомощь,  доброжелательность.
5.
  Чтение  рассказа  В. Зотовой
  «Брусника». Цель:   формировать интерес к художественной литературе,
  развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
6.      Индивидуальная работа с
  Кристиной и Владой. Игра «Лодочка и пароход». Цель: развивать фонематический
  слух.

Настольно-печатные игры
  по выбору детей. Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы.
  Релаксации: минуты тишины, уголки уединения, музыкальные паузы.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.58-59, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа
  по развитию движений с Дашей М., Мироном. Цель:: улучшать технику ходьбы
  (ходьба приставным шагом).

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА___11.10._______________________________

1

2

3

4

СРЕДА

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс
  №1.
3.
  Беседа «За ягодами в наш лес». Цель:
  закрепить знания детей о ягодах наших лесов, обобщить правила безопасного
  поведения в лесу.
4.
  Дидактическая игра. «По ягоды
  пойдём». Цель:  закрепить названия ягод.
5.
  Сюжетно-ролевая и «Семья». Сюжет
  «Летние заготовки из ягод». Цель: закрепить знания о переработке ягод и
  способах ягодных  заготовок на зиму, правильно подбирать атрибуты к игре,
  развивать умение играть в коллективе, повторить правила безопасности.
6.
  Рисование по трафаретам «Ягоды».
  Цель: развивать моторику и эстетический вкус.
7.
  Дидактическое упражнение  «Детки
  с ветки». Цель:  закрепить знания детей о листьях, плодах кустарников, учить
  подбирать их по принадлежности к одному растению.
8.
  Пальчиковая игра   «Хозяйка
  однажды с базара пришла». Цель:  развитие моторики рук.
9.
  Индивидуальная работа по
  развитию речи с Аленой Щ.. Дидактическая игра «Скажи правильно». Цель:
  упражнять в подборе глаголов.

.
Игры с дидактическим
  материалом в центре музыкального развития.
«Узнай сказку» Цель:
  Различать контрастный характер частей в музыке в связи с ее содержанием и
  развитием музыкального образа.
Создать условия для
  лепки по тематике: «Много вкусных ягод для друзей» .
Способствовать
  возникновению игр со строительным материалом

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.60-61, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа
  по ФИЗО с Тимуром, Алисой А... Цель: упражнять в беге, выполняя задание на
  совершенствование умения ориентироваться в пространстве.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Релаксация «Лимон»:
Я возьму в ладонь
  лимон.
Чувствую, что круглый
  он.
Я слегка его сжимаю –
Сок лимонный выжимаю.
  (Выполнение соответствующих движений поочередно правой и левой рукой.)

Вечер:

1.
  Гимнастика после сна. Комплекс
  №1.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.
  Разучивание песни «Урожай
  собирай». Цель: развивать музыкально- ритмические чувства, способность
  переживать музыку.
3.
  Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
  Цель: побуждать детей к более широкому использованию в игре их знаний по теме
  «Ягоды», учить дифференцировать игровые действия в соответствии с сюжетом,
  развивать игровую деятельность.
4.
  Аппликация «Ваза с ягодами».
  Цель: закрепить умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной
  вдвое, учить красиво располагать на листе бумаги.
5.
  Дидактическая игра «Назови
  лишнее». Цель: развивать внимание речеслуховую память, формировать умение
  сравнивать слова по смыслу.
6.
  Индивидуальная
  работа. Дидактическая игра «Кому какая
  фигура». Цель:  закрепить знание цветов и геометрических фигур с Егором, Дашей
  С., Владой.

Строительные игры. Учить
  располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу. Вызывать
  чувство радости при  удавшейся постройки.
Трафареты и шаблоны по
  теме недели. Цель: продолжить учить использовать в работе шаблоны и трафареты.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.62-64, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа
  с Даней и Арсением по развитию движений. Цели:: учить прыжкам на одной
  (правой, левой) ноге.

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА________12.10.__________________________

1

2

3

4

ЧЕТВЕРГ

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс
  №1.
3.     Беседа «Гигиена рук». Цель:
   формировать у детей культурно - гигиенические навыки, обсудить
  необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой, поговорить об
  опасностях,  связанных с грязными руками.  Выяснить, кто из ребят
  всегда помнит о необходимости мыть руки, придумать для остальных «рисунки -
  напоминалки».
4.     Дидактическая игра
  «Отгадай, что на моей картинке». Цель: формировать у детей умение зрительно
  обследовать предмет и давать словесное описание формы предметов. Развивать
  зрительное восприятие. Речь. вербальное воображение.
5.     Песенное творчество :
  работа с попевкой «Песенка осеннего дождя». Цель: учить
  детей придумывать текст и мелодии на заданную тему по образцу, развивать музыкально-слуховые
  представления, эмоциональную отзывчивость на музыку.
6.     Развивающая игра «Сложи
  узор». Цель: развитие творчества, памяти, воображения.
7.     Работа в уголке природы:
  посадка черенков. Цель: закрепить представления детей о
  размножении растений черенкованием. Формировать соответствующие трудовые
  умения, развивать любознательность, наблюдательность.  Воспитывать
  бережное отношение к природе,  поощрять желание участвовать в совместной
  деятельности.
8.
  Индивидуальная
  работа с Катей и Егором. Упражнение «Цепочка». Цель: упражнение в образовании
  новых слов по образцу.

Игры с дидактическим
  материалом. «Давай придумывать». Развивать абстрактное мышление, речь у
  детей.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.64-65, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа
  по ФИЗО с Александрой, Федором и Владой. Подвижная игра «Не попадись». Цель::
  упражнять детей в прыжках через линию, учить выполнять прыжки технично,
  сохранять правильную осанку. Развивать ловкость, быстроту реакции.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке,
  игры но выбору Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Закреплять алгоритм
  подготовки к приему пищи.
Продолжить учить детей под
  контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и
  перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Вечер:

1.
  Гимнастика после сна. Комплекс
  №1.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.     Дидактическая игра
  «Угадай, что в мешочке». Цель: учить детей последовательно осуществлять
  обследование ягод при помощи осязания, определить их форму, качество
  поверхности.  Формировать умение рассказывать о ходе работы,
   обобщать,  и оценивать её результаты.
3.     Заучивание стихотворения
  П. Воронько «Лучше нет родного края». Цель:  учить детей понимать
  .чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его .
   Развивать поэтический слух, литературную речь.
4.     Сюжетно-ролевая игра
  «Путешествие в лес». Сюжет «По ягоды». Цель: развивать умение детей
  распределять роли, развитие навыков сотрудничества.
5.
  Развивающая
  игра-собиралка «Полное лукошко». Цель: учить запоминать названия ягод,
  набрать из лесного плетёного лукошка как можно больше съедобных ягод .
6.
  Индивидуальная
  работа с Мироном и Давидом. Развивающая мозаика «Утёнок». Цели:  развитие
  мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного восприятия, речи и
  интеллектуальных способностей.

Самостоятельная
  деятельность детей в книжном уголке. продолжать способствовать формированию
  интереса к книгам.
Рассматривание
  энциклопедий и журналов о здоровье. Цель: продолжить формирование
  представлений о здоровом образе жизни.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.66-67, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа
  по ФИЗО с Прохором и Кристиной: использование различных видов  прыжков. Цель:
  развивать двигательную активность.

День недели

Режим

Совместная
  и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей (включая режимные процессы)

Групповая,
подгрупповая,
  индивидуальная
(название,
  цель, источник)

Самостоятельная
  деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием
  предметно-развивающей среды (название, цель)

ДАТА____13.10.______________________________

1

2

3

4

ПЯТНИЦА

Утро:

1.
  Прием детей. Утренний фильтр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс
  №1.
3.
  Упражнение
  « В гостях у Мойдодыра». Цель: формировать культурно-гигиенические
   навыки , учить применять знание гигиенических норм и правил, навыки
  пользования предметами личной гигиены. Формировать осознанное отношение к
  своему здоровью, понимание значимости гигиенических процедур.
4.
  Д/и
   «Витаминная семья». Цель:   познакомить детей с наиболее полезными
  садовыми и лесными ягодами. Формировать понимание необходимости употреблять в
  пищу продукты,  богатые  витаминами.
5.
  Слушание
  фрагмента музыкального произведения С. Рахманинова «Музыкальный момент».
  Цель: учить детей сравнивать контрастные пьесы одного жанра, расширять
  представления одного человека. передавать характер музыки в двигательных
  импровизациях.
6.
  Развивающая
  игра «Ягодный бой». Цель:  доставить свои ягоды «домой» (на их места по краям
  игрового поля) , сохранить при этом как можно больше своих ягод и «взять в
  плен»  ягоды противника.
7.
  Игры
  со счётными палочками : выкладывание из палочек форм различных ягод. Цель:
   развивать моторику рук, логическое мышление.
8.
  Индивидуальная
  работа  со Степой и Аленой Г..  Дидактическая игра «Скажи правильно».
  Цель: упражнять в подборе глаголов. Цель: создание предметных аппликативных
  картинок из 2-3 элементов.

Строительные игры.
  Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать
  основные строительные детали, использовать в постройках детали разного цвета.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.68-70, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа по ФИЗО с Мироном и Егором. Прыжки
  с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться.
  Цель: развивать ловкость.

Возвращение
  с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:

Учить детей под
  контролем взрослого, а затем самостоятельно  мыть руки по мере загрязнения и
  перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Во время еды учить
  правильно держать ложку.
 Обучать порядку
  одевания и раздевание, в определенном порядке аккуратно складывать снятую
  одежду.

Вечер:

1.      Гимнастика после сна.
  Комплекс №1.  Закаливающие процедуры. Тропа здоровья.
2.      Развивающая игра
  «Ягодные вкусности». Цель:  заработать как можно больше карточек с ягодами.
  узнавая их по описанию и способам приготовления и использования.
3.       Рисование по трафаретам.
  Цель: развитие мелкой моторики.
4.      Сюжетно-ролевая .игра
  «Кухня». Сюжет «Готовим кисель из ягод». Цель: учить распределять роли,
  подбирать атрибуты к игре ,уметь выполнять роль повара.
5.      Экспериментальная
  деятельность «Мыло-фокусник». Цель: познакомить детей со свойствами и
  назначением мыла, развивать любознательность, наблюдательность, смекалку.
6.      Индивидуальная работа с
  Самуилом и Лизой. Составление
  рассказов об осени по мнемотаблицам. Цель: способствовать развитию связной
  речи.

Самостоятельная
  деятельность детей в уголке ИЗО. Формировать у детей интерес к
  изобразительной деятельности; развивать эстетическое восприятие.

Прогулка:

Ход
  прогулки: см. «Организация деятельности детей на прогулке» средняя группа
  стр.71-72, В.Н. Кастрыкина
Индивидуальная работа по ФИЗО с Дашей С. и Аленой Г.
  «Отбей мяч». Цель: упражнять в умении отбивать мяч двумя руками.

Перспективный план инр-занятий
на___________октябрь____________2017__г.
(месяц)
Игра-занятие  ____Речевое
развитие_____

№
недели

Дата

Тема

Цели. Задачи (образ.,
  развив., воспит.).
Краткое содержание

Источник

1 неделя

02.10

Рассказывание по набору игрушек.

Закреплять правильное
  произношение изолированного звука [з].
Учить различать на слух
  разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

2 неделя

09.10.

Рассматривание
  иллюстраций к сказке (по выбору воспитателя).

Учить:
  - пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей;
  - пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

3 неделя

16.10.

Рассказывание о
  действиях и качествах предмета в диалоге.

Развивать
  навыки диалогической речи, общения в парах друг с другом (со сверстниками),
  со взрослым. Учить: самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; понимать
  и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса; вслушиваться
  в звучание слова; выделять в словах заданный звук.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

4 неделя

23.10.

Рассказывание об
  игрушках.
Дидактическая игра
«Петрушка, угадай мою
  игрушку».

Учить:
  описывать предмет, не называя его; задавать вопросы и отвечать на них.
  Развивать навыки диалогической речи.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

Перспективный план инр-занятий

на________октябрь_______________2017_г.
(месяц)
Игра-занятие  ______Основы
безопасности_______

№
недели

Дата

Тема

Цели. Задачи (образ.,
  развив., воспит.).
Краткое содержание

Источник

1 неделя

02.10.

Знакомство с улицей
  города.

Расширять
  представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми
  сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других
  находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д..

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

2 неделя

09.10.

Неожиданная встреча.

Объяснять
  правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.
Закрепить
  знания пользования телефоном 01, 02, 03.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

3 неделя

16.10.

Дорожные знаки.

Закреплять
  знания о назначении дорожного знака. Формировать понятия, что движение машин
  по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы
  (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией. Дать
  представление о таком знаке, как «Подземный переход».

4 неделя

23.10.

Если хочешь быть
  здоров...

Знакомить
  с понятием «здоровье». Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь
  здоровье.

Перспективный план инр-занятий

на________октябрь______________2017г.
(месяц)
Игра-занятие  ___ФЭМП_____________________________________________

№
недели

Дата

Тема

Цели. Задачи (образ.,
  развив., воспит.).
Краткое содержание

Источник

1 неделя

04.10.

Сравнение групп
  предметов

Продолжать
  учить:
-
  сравнивать две группы предметов, разных по форме;
-
  называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или
  левая рука, нога и т. д.);
-
  использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных
  жизненных ситуациях при выполнении заданий ориентации в пространстве. Закреплять
  умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат,
  треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая
  словами: высокий - низкий, выше - ниже. Помочь детям овладеть ориентировкой в
  окружающем «на себя».

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

2 неделя

11.10.

Больше, меньше

Учить
  понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в
  пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».
Упражнять
  в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник,
  круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и
  правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами:
  налево -направо, слева – справа.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

3 неделя

18.10.

Части суток.

Учить
  считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой
  указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку;
  согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов
  по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и
  их последовательности.

4 неделя

25.10.

Ориентирование в пространстве.

Учить
   самостоятельно обозначать итоговое число; осваивать собственное тело как
  точку отсчета пространственных направлений («на себя»). Развивать умение определять
  пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от
  других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от
  другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади,
  слева, справа.

Перспективный план инр-занятий

на__________октябрь_____________2017г.
(месяц)
Игра-занятие  _______________лепка\аппликация_________________________________

№
недели

Дата

Тема

Цели. Задачи (образ.,
  развив., воспит.).
Краткое содержание

Источник

1 неделя

04.10.

Красивые флажки.

Учить:
  работать ножницами: правильно держать их; сжимать и разжимать кольца; резать
  полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки флажки. Закреплять: приемы
  аккуратного наклеивания; умение чередовать изображения по цвету.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

2 неделя

11.10.

Вишенки.

Закреплять
  умение лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в
  лепке впечатления от окружающего мира. Воспитывать положительное отношение к
  результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным
  сверстниками поделкам.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

3 неделя

18.10.

Загородки и заборы.

Упражнять:
  в замыкании пространства способом обстраиванием плоскостных фигур; в
  различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый,
  зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).
  Закреплять представления об основных цветах. Закреплять приемы аккуратного
  пользования бумагой, клеем.

Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова
  и др. «Комплексные занятия в средней группе»

4 неделя

25.10

Лепка по замыслу.

Учить
  определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.
  Формировать умение выбирать наиболее интересные работы (по теме, по
  выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать
  воображение, творческие способности детей.

Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе»

Перспективный план инр-занятий

на__________октябрь_____________2017г.
(месяц)
Игра-занятие  ____Ознакомление
с природой__________

№
недели

Дата

Тема

Цели. Задачи (образ.,
  развив., воспит.).
Краткое содержание

Источник

1 неделя

08.10.

Прохождение
  экологической тропы

Расширять представления
  детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в
  осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать
  элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

О.А. Соломенникова
ФГОС Ознакомление с
  природой

2 неделя

15.10.

Знакомство с
  декоративными птицами
(на примере канарейки)

Дать детям
  представления о декоративных птицах. Показать детям особенности содержания
  декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями,
  животными.

О.А. Соломенникова
ФГОС Ознакомление с
  природой

3 неделя

22.10.

Осенние посиделки
Беседа о домашних
  животных

Закреплять знания детей
  о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних
  животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних
  животных.

О.А. Соломенникова
ФГОС Ознакомление с
  природой

4 неделя

29.10.

У медведя во бору
  грибы, ягоды беру...

Закреплять знания детей
  о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса:
  грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для
  человека и животных.

О.А. Соломенникова
ФГОС Ознакомление с
  природой

План работы с родителями
на_____сентябрь______2017___г.
(месяц)

№ п/п

Содержание работы

Дата

Отметка о выполнении

02.09.

Оформление и обновление
  информации в родительском уголке: визитной карточки группы, расписания
  образовательной и непосредственно образовательной деятельности, режима дня.

07.09.

Папка – передвижка
  «Здоровый образ жизни семьи».

11.09.

Консультация на тему  «Как
  помочь ребёнку в осенний период избежать простуды».

16.09.

Фото вернисаж «Как я провёл
  лето».

24.09.

Консультация на тему
  «Предвидеть + научить = уберечь».

28.09.

Составление «Паспорта
  здоровья» на новый учебный год.

28.09

Выставка поделок из
  природного материала.

file_name: План октябрь ddd.docx

alt: Вечер: 1

alt: Прогулка: Ход прогулки: см

alt: Индивидуальная работа с Катей и

alt: Рассказывание об игрушках.

alt: Если хочешь быть здоров...

alt: Ориентирование в пространстве.

alt: У медведя во бору грибы, ягоды беру

intro: Календарное планирование воспитателя

title: Календарное планирование


extracted_text:
Тема: «Зрительное восприятие. Весенние
цветы-одуванчики»
Цели и задачи: формировать знания о весенних цветах,
одуванчиках;
                             познакомить со строением цветка
и его особенностями;
                            развивать наблюдательность,
любознательность восприятие красоты;
                            воспитывать интерес
к живой природе.
Ход занятия:
1.       Орг.
Момент
-Что это?
               То
он солнышко лучистое,

То он облачко пушистое.

Лета ждать не захотел.

Ветер дунул - облетел!   /одуванчик/
https://www.youtube.com/watch?v=_JFh7086SDk

Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице:
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
2.       Наблюдение
за одуванчиками на прогулке.

Рассматривание цветка.

-Как выглядит одуванчик?
-Какого размера этот цветок?
-Какого цвета?
-Какой формы?
-Какой на ощупь?

В какое время можно им любоваться?
Какие прозвища есть у одуванчика?  /«придорожь» (потому
     что любит расти у дороги, но самое смешное название у цветка – «плешивец»
     (ветер дунет – семена разлетаются, а на месте остается голая головка
     цветка)/
Какие есть друзья у одуванчика?     /к одуванчику любят
     прилетать насекомые (пчёлы, шмели, бабочки, божьи коровки…)
Одуванчик относится к лекарственным растениям.

·
Одуванчик- природный барометр (знакомство детей с приметами):
В солнечный день цветки
одуванчика закрылись – к дождю, но цветки одуванчика открыты – дождя не будет.
3. Дидактическая игра «Опиши цветок»
(научить подбирать прилагательные к существительному)
4. Дыхательная гимнастика «Одуванчик»
(развитие сильного плавного ротового выдоха, активизация
губных мышц)
5. Физминутка «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно
поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.
 Если ветер быстрый-быстрый
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом (Кружатся)
И сольются с небосводом.
6.Рисуем ватными палочками (пальчиками, кисточкой).

7. Рефлексия
Сегодня ребята мы с вами наблюдали за одуванчиками.
- что вы узнали об одуванчике?
- почему их не надо рвать?
Девочки и мальчики! Не рвите одуванчики!
Среди домов, среди машин -
Веселый, луговой
Схватить в ладошку не спеши -
Цветок, как ты, живой!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект 1.docx

alt: Тема: «Зрительное восприятие.

title: План-конспект сенсорного занятия "Зрительное восприятие. Весенние цветы-одуванчики"


extracted_text:
ЭТИКЕТНЫЕ
СИТУАЦИИ. Ситуативный практикум
ЦЕЛЬ: формирование
интереса к этикету, повышение уровня знаний по этикету, воспитание культуры
этикета и общения с людьми, воспитание правил хорошего тона, таких качеств как
вежливость, доброта, воспитанность, умение видеть в человеке прекрасное.
План воспитательного
часа
1.
Интерактивная беседа. Мотивация к занятию.
2.
Работа в группах. Проблемные вопросы.
3.
Разбор и оценка ситуаций. Кто здоровается первым?
4.
Задачи на вежливость. Игра «Беспроигрышная лотерея».
5.
Подведение итогов.
Ход :

  Интерактивная беседа.        Мотивация к занятию.

- Ребята, чем отличаются
  дикие растения от культурных? Ну, например, дикая яблоня  от культурной,
  породистой яблони?

- Люди
  тоже бывают дикие и культурные. Чем они отличаются?

-
  Как вы считаете, людям приятнее общаться с культурным человеком или с диким?

- Яблоне
  можно сделать прививку, и она станет культурной. А человеку можно сделать
  прививку? Что можно ему привить?

- Если
  мы привьем человеку навыки и привычки культурного поведения, каким он станет?

- Что
  значит быть культурным человеком?

Хотите
  ли вы быть культурными людьми?

- За
  дикой яблоней никто не ухаживает, а культурную поливают, удобряют, прививают.
-
  Плоды у дикой яблони некрасивые, невкусные, а у культурной - плоды хорошие.

-
  Дикие не умеют себя вести, а культурные ведут себя разумно, вежливо, за них
  не стыдно.

С
  культурным человеком общаться интересно и приятнее.

-
  Можно сделать прививку от гриппа, от дифтерии.
- Можно
  привить правила культурного поведения, хорошие манеры.
-
  Можно привить хорошие навыки, привычки.

-Культурным

-
  Это значит соблюдать правила культурного поведения.
-
  Значит вести себя так, чтобы себя не опозорить.
-
  Значит вести себя так, чтобы родителям за тебя не было стыдно.

Дети
  отвечают утвердительно.

Работа
  в группах. Проблемные вопросы.

- Жил-был мальчик Петя, его
  родные старались воспитать его культурным человеком. Мама часто говорила ему:
  «Ешь культурно!». Бабушка делала замечания как правильно и грамотно строить
  свою речь. А папа обучал и следил за его манерами. В ответ на все действия
  родных Петя задавал все время один и тот же вопрос «А кому нужны эти хорошие
  манеры? Какая разница как есть, говорить, вести себя? Зачем это нужно и кто
  все это выдумал?» Давайте поможем Пете с этим разобраться.
Итак, первый вопрос – Что же
  это: хорошие манеры, правильная грамотная речь, умение вести себя за столом?
Его можно разделить на
  следующие  виды, подумайте и назовите. Вспомните чему учили Петю его родные.
- Ребята, правила
  культурного поведения называются этикетом. Правил этикета очень
  много: есть правила поведения за столом, в гостях, в театре, на работе. Но
  все эти правила сводятся к одному, главному принципу: «Уважай
  окружающих людей». Если будешь исходить из этого принципа,
  никогда не ошибешься!
- А знаете ли вы откуда
  произошло это слово?

А
  теперь давайте поможем родным Пети с его обучением этикету.
-
  Для этого мы поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.
  Это у нас тоже ЭТИКЕТ. Каждой группе будет выдан вопрос, 3 итнуты на
  обсуждение вопроса, а затем каждая группа ответит на свой вопрос. Другие
  группы могут дополнить ответ.

-
  Это ЭТИКЕТ.

-
  Речевой, общественный, столовый.

-
  Людовик 14, был крайне недоволен манерами и поведением своих вельмож и
  придворных. И приказал раздать им специальные «этикетки», где были записаны
  правила ,как придворным следует себя вести. Вот от этих «ЭТИКЕТОК» и
  произошло слово ЭТИКЕТ

 1. Почему
  некультурно ходить по тротуарам толпой?

2. Вторая группа: почему в
  общественных местах некультурно размахивать руками, жестикулировать?

3. Третья группа: Почему в
  общественных местах некультурно громко разговаривать, смеяться?

4. Четвертая группа: почему
  некультурно мусорить на улицах?

5. Пятая группа: почему
  некультурно приходить в школу в коротких топиках с голым животом, в
  обтягивающих джинсах, в спортивной одежде, с распущенными волосами, в шортах
  и майках?

6. Шестая группа: почему за
  столом некультурно говорить с набитым ртом, размахивать вилкой?

- Ну
  я думаю, что наша групповая работа помогла Пете понять , как важен и нужен в
  жизни этикет. И больше вопросов о его необходимости он родителям не задаст.

- Потому
  что это неуважение к людям, идущим навстречу: толпа перегораживает весь
  тротуар, мешает встречному движению людей.

- Потому, что можно задеть
  руками постороннего человека.

-Потому что это - неуважение
  к окружающим: у них может быть совсем невеселое настроение, и ваш смех их
  может раздражать.

- Потому что - это
  неуважение к труду дворников и к другим людям, которым неприятно видеть мусор.

- Потому что это -
  неуважение к одноклассникам и к учителям: так одеваются для отдыха, а не для
  работы.

Это - неуважение к
  окружающим, так как можно вилкой задеть человека, во время разговора изо рта будут
  лететь крошки в тарелки соседей, а это никому не понравится.)

Разбор
  и оценка ситуаций. Кто здоровается первым?

Уважение
  к окружающим - это закон для культурного человека. Этот закон обязательно
  включает в себя уважение к старшим, почтение к женщине. А всегда ли мы
  выполняем этот закон?
Послушайте
  рассказ «Кто здоровается первым?».
«В
  последнее время вокруг Димки стало твориться что-то непонятное. С ним
  перестали здороваться знакомые. Вчера, например, по дороге в школу
  встретилась ему соседка, баба Катя. Димка смотрел на нее во все глаза, а она
  прошла мимо и даже не поздоровалась. Подходя к школе, Димка встретил Учителя
  математики, и тот тоже молча прошел мимо. Весь день Димка мВоспитательно
  искал ответ на вопрос, почему никто с ним не здоровается. А вечером в° дворе
  нос к носу столкнулся с Ленкой из 5-Б. Он буквально сверлил ее базами - и
  представьте себе, она даже не сказала "привет". Всю ночь Димка МВоспитательно
  искал разгадку этого странного явления и решил, что вокруг Него зреет
  заговор».
А
  как вы считаете, ребята, почему с Димкой никто не здоровался?

Действительно, младшие
  первыми должны здороваться со старшими, мальчики первыми должны
  приветствовать девочек, но если вы забыли это правило, поздороваться первым
  никогда не помешает.

-

 Никакого
  заговора вокруг героя рассказа нет. Просто он сам должен был поздороваться
  первым.
-
  Мужчины должны первыми здороваться со старшими, с женщинами, а не ждать, пока
  с ними поздороваются.- А девочки тоже должны первыми здороваться со старшими,
  но не с мальчиками.

-
  Что он своим поведением унизил старушку, учителя и Лену.
-
  Что первым протягивает руку всегда старший, а не младший.
-
  Что первой всегда протягивает руку женщина, а не мужчина, и если она этого не
  сделала, то здороваться за руку с ней не надо.
-
  Когда встречаются двое мужчин одного возраста и положений (например, два
  одноклассника), не имеет значения, кто первый протянет руку для рукопожатия.

-  Что
  он своим поведением унизил старушку, учителя и Лену.
-
  Что первым протягивает руку всегда старший, а не младший.
-
  Что первой всегда протягивает руку женщина, а не мужчина, и если она этого не
  сделала, то здороваться за руку с ней не надо.
-
  Когда встречаются двое мужчин одного возраста и положений (например, два
  одноклассника), не имеет значения, кто первый протянет руку для рукопожатия.

Разбор
  и оценка ситуаций. Кто здоровается первым?

А
  теперь продолжение этого рассказа.
«На
  следующий день наш герой встретил своего друга Дениса, и тот объяснил, что
  Димка первым должен был всех приветствовать. И решил Дима исправить положение
  и поздороваться со всеми еще раз, да не просто так, а за руку. Что может быть
  лучше, чем крепкое мужское рукопожатие!
Он
  решил начать с бабы Кати. Та, как всегда, возвращалась из магазина с огромной
  сумкой на колесиках. "Здравствуйте, баба Катя!"- закричал Димка и
  бросился к старушке, протянув руку для рукопожатия. Старушка поздоровалась,
  но на рукопожатие не ответила. Она решила, что Димка хочет ей помочь, и
  радостно вручила ему свою тяжелую сумку. Пришлось уже быть до конца
  благородным и тащить эту сумку на 5 этаж. Из-за этого Димка чуть не опоздал в
  школу - а ведь ему еще предстояло поприветствовать учителя математики!
Ивана
  Ивановича Димка увидел издалека. Но в руках у него был тяжелый портфель.
  Димка решил не рисковать и дождаться, пока Иван Иванович оставит портфель в Воспитательской.
  Как только Воспитатель вышел в коридор, Димка протянул ему руку: Здравствуйте
  Иван Иванович! Но Воспитатель торопливо отвел руки за спину и виновато
  улыбнулся: "Здравствуй, Ежиков, к сожалению, дать мне тебе нечего".
  Расстроенный, Димка пошел к 5-Б классу, чтобы хоть Ленке подарить свое
  крепкое мужское рукопожатие, но Ленка возмутилась и прочитала ему лекцию».
Как
  вы думаете, ребята, о чем ему рассказала Лена?

Наш
  герой, оказывается, не знал элементарных правил поведения. И, сам того не
  желая, оскорбил окружающих.

-

-
  Что он своим поведением унизил старушку, учителя и Лену.
-
  Что первым протягивает руку всегда старший, а не младший.
-
  Что первой всегда протягивает руку женщина, а не мужчина, и если она этого не
  сделала, то здороваться за руку с ней не надо.
-
  Когда встречаются двое мужчин одного возраста и положений (например, два одноклассника),
  не имеет значения, кто первый протянет руку для рукопожатия.

Мальчики
  выходят к доске.

Мальчики
  подходят к воспитателю, вытягивают из коробки билетики с номерами заданий. Воспитатель
  читает текст задания по книге и подсказку о том, как нужно выполнять это
  задание.

-
  Надо, чтобы мальчик открыл дверь и пропустил девочку вперед.
С
  девочкой воспитателю нужно договориться заранее, что, как только выпадет этот
  билет, она выйдет к доске и медленно направится к двери.

-
  Нужно взять у девочки куртку и держать, пока девочка вставит руки в рукава,
  потом сзади поправить воротник на куртке.
С
  девочкой нужно заранее договориться, чтобы она, как только выпадет это билет,
  вышла к доске с курткой, пиджаком или пальто.

-
  Нужно подойти к двум девочкам, которые сидят за партой, и сказать: «Извините,
  что я вас перебиваю, (имя девочки), скажи, пожалуйста, который час?»

-
  Нужно сказать: «Присаживайся, пожалуйста».

-
  Нужно сказать: «Простите».

-
  Нужно постучать, открыть дверь и сказать: «Здравствуйте, я опоздал,
  разрешите, пожалуйста, войти».
Для
  этого упражнения мальчик должен выйти за дверь, постучать и войти.

Задачи
  на вежливость. Игра «Беспроигрышная лотерея»
А
  теперь, ребята, у нас будет практическая работа. Я приглашаю сюда всех наших
  мальчиков.

Все
  вы знаете, что такое лотерея. А мы сейчас проведем с вами беспроигрышную
  лотерею. Каждый из вас вытянет из коробки лотерейный билет, на котором будет
  записано, какое правило этикета вам нужно выполнить. Вы выполняете правило и
  получаете награду - аплодисменты наших девочек.
Итак,
  начинаем. Кто первый?

Задания для карточек:
1.
  Выйти с (имя, фамилия девочки) за дверь.

2. Помочь
  (имя, фамилия девочки) надеть куртку.

3.
  За партой сидят две девочки. Они беседуют. Спросите у одной из них, который
  час.

4. Подойти
  к (имя, фамилия девочки) и предложить ей сесть.

5.
  Вы чихнули в общественном месте. Ваши действия.

6. Вы
  опоздали на урок. Ваши слова и действия.

7.
  Вы звоните другу. Но вам отвечают: «Здесь таких нет». Ваши слова в ответ.

8.
  Сядьте на стул, затем уступите место воспитателю. Ваши слова и действия.

9.
  Поздравьте (имя, фамилия девочки) с днем рождения, пожелайте ей чего-то
  хорошего.

10.
  Вы идете по улице. Впереди старушка с тяжелой сумкой. Предложите ей свою
  помощь.

Наша
  лотерея подошла к концу- Скажите, пожалуйста, ребята, а почему она называется
  беспроигрышной? Что вы выиграли в этой лотерее?

Мыс
  вами живем в XXI веке. Некоторые правила этикета кажутся нам смешными,
  устаревшими, но значит ли это, что можно вообще обойтись без правил
  поведения?

Итак,
  культурный человек - это человек, который знает и выполняет правила поведения,
  знает этикет.
А
  закончить мне наш урок хотелось бы мудрыми мыслями великих людей об этикете.
  Откройте дневник на стр. …. Возьмите зеленую ручку и в графе для заметок
  выпишите то высказывание об этикете, которое вам больше всего понравилось.
  Надеюсь, что оно обязательно запомнится вам.

-
  Нужно сказать: «Извините, пожалуйста, я, наверное, ошибся номером».

-
  Нужно встать, обратиться к воспитателю и сказать: «Садитесь, пожалуйста (имя,
  отчество учителя)».

Нужно
  подойти к «старушке» и сказать: «Давайте я вам помогу».
Нужно
  попросить одну из девочек сыграть роль старушки (надеть платочек и взять
  большую сумку).

- Мы
  выиграли аплодисменты девочек, значит, мы вели себя культурно.
-
  Каждый из нас стал чуточку культурнее, а значит, и выиграл.
- Мы
  выиграли знания о том, как нужно вести себя в разных ситуациях.

-
  Сейчас правила поведения тоже нужны, потому что без них люди не будут уважать
  друг друга.
-
  Без правил нельзя жить в обществе, люди поссорятся.
-
  Правила очень нужны. Дети должны учиться у взрослых, как себя вести, иначе
  они превратятся в дикарей.

Французский философ Вольтер. Этикет
- это разум для тех, кто его не имеет.
Французский
математик, физик, физиолог и философ Рене
Декарт...  Уважение
других дает повод к уважению самого себя.
Русский писатель Антон
Павлович Чехов Воспитанные люди уважают человеческую личность, а
потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы.
Французский моралист
(писатель) Жан да Лабрюйер  Учтивые манеры оттеняют
достоинства и придают им приятность.
1.
Выйти с (имя, фамилия девочки) за дверь.

2.
Помочь (имя, фамилия девочки) надеть куртку.

3. За
партой сидят две девочки. Они беседуют. Спросите у одной из них, который час.

4.
Подойти к (имя, фамилия девочки) и предложить ей сесть.

5. Вы
чихнули в общественном месте. Ваши действия.

6. Вы
опоздали на урок. Ваши слова и действия

7. Вы
звоните другу. Но вам отвечают: «Здесь таких нет». Ваши слова в ответ.

8.
Сядьте на стул, затем уступите место воспитателю. Ваши слова и действия.

9.
Поздравьте (имя, фамилия девочки) с днем рождения, пожелайте ей чего-то
хорошего.

10. Вы
идете по улице. Впереди старушка с тяжелой сумкой. Предложите ей свою помощь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Этикетные ситуации.docx

alt: ЭТИКЕТНЫЕ СИТУАЦИИ . Ситуативный практикум

alt: Работа в группах. Проблемные вопросы

alt: Выйти с (имя, фамилия девочки) за дверь


extracted_text:
Тәрбие
сағаты:         «Үлкендерді
ардақтайық»

Мақсаты: Қарияларды құрметтей
отырып, үлкенді сыйлауға,

оларды
құрметтеуге ,балаларды адамгершілікке баулу.

Армысыздар
қадірменді шақырулы қонақтар, әріптестер
және

балалар. Бүгін
бізде ерекше мейрам, барша баланың ең жақсы

көретін
ата-әжелерінің  мерейлі мерекесі қариялар мерекесі.

Қош келіпсіз,
ақ жаулықты аналар

Ақыл кенін
арқалаған аталар

Мерекеңіз
құтты болсын бүгінгі

Сіздер үшін
айтылады баталар

Сіздерсіздер
мақтанышым қариялар

Сіздер жайлы жыр
шалқып ән ұялар

Өткенімен
жалғаған болашақты

 Ақылы
ұшан теңіз дариялар

   Ән: «Әжетайым»

Жанерке: Әжем өрнек тереді
                 Сырммақ
отыр оюллап
                 Басы
аура береді
                 Шай
ішпесе қоюлап

Мадияр: Айналайын ақ мамам
               Мен
өзіңдей ақ балаң
               Айтқан
тілді аламын
               Жұмсағанға
барамын

Айзере: Әжем менің пісірген
               Қызыл
күрең бауырсақ
               Шықпай
қояр түсімнен
               Біраз
жемей сағынсақ

Алияр: Мен гүлдерді жұлмаймын
                Торғайларды
қумаймын
                Айтқан
сөзді тыңдаймын
                Атамды
мен сыйлаймын

Еркеназ:  Менің әжем әліде
                 Ұқсамайды
кәріге
                 Шай
қайнатып береді
                 Керек
болса бәріңе

Әли:   Аман болсын басыңыз
                Ағармасын
шашыңыз
                Шөбере
сүйііп әліде
                Жүзге
жетсін жасыңыз

Ән: «Әрқашан күн сөнбесін
»

Ән: «Ойыншықтар»

Би: «Қамажай»

Тәрбиеші: Құрметті біздің
қонақтар үлкенді сыйлау, оларға құрмет
көрсету, ата-бабадан келе  жатырған салтымыз. Талай жасты
тәрбиелеп  бүгінде еңбектеріңіздің зейнетін
көріп отырған ата мен әжесіздер. Сіздерге зор денсаулық
 тілей отырып, бүгінгі мерекелік ертеңгілігімізді аяқтаймыз.

file_name: Үлкендерді ардақтайық.doc

alt: Тәрбие сағаты: «Үлкендерді ардақтайық»

alt: Жанерке: Әжем өрнек тереді

alt: Ойыншықтар» Би: «Қамажай»

title: үлкендерді ардақтайық


file_name: ДИФРАКЦИЯ СВЕТА.docx

title: Материалы физика по ОГЭ и ЕГЭ


extracted_text:
Технологическая карта урока

Тема
урока: Системы неравенств с двумя переменными
Тип
урока
Урок изучения нового материала
Цели
Образовательные – ввести понятие решения системы неравенств с
двумя переменными; формировать умение решать системы неравенств с двумя
переменными, отработать навыки построения множества решений систем неравенств
на координатной плоскости;
Развивающие – формирование графической и функциональной культуры
учащихся;
Воспитательные – воспитание интереса к математике и повышение
мотивации учебной деятельности через внедрение компьютерных технологий в
процесс обучения, побуждать учеников к самоконтролю, взаимоконтролю,
самоанализу своей учебной деятельности.

Организационная структура урока

№
п/п

Этапы проведения
урока

Форма
  организации
УД

Содержание

Примечание

1

Организационный этап

2

Постановка
  цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3

Актуализация
  знаний

Ф

На
  доске вы видите два неравенства

х2+3ху
  –у2<20 и (х-3)2+(у-4)2<2

Как
  они называются? Что является решением такого неравенства? Определите,
  является ли пара чисел (-2;3) решением какого либо из этих неравенств?
Найдите
  свою пару чисел которая являлась бы решением второго неравенства

[Неравенства
  с двумя переменными]
[Пара
  чисел, которые удовлетворяют неравенству]
[Являются
  решением только первого неравенства]
[Например
  3 и 4, 4 и 4, 3 и 5 и т.д.]

4

Изучение
  нового материала

Ф

П.22
Стр.125-126

5

Первичное
  закрепление изученного материала

Ф

№ 496,
  497(а)

6

Повторение

И

Вопросы
  на стр.128

7

 Рефлексия
  учебной деятельности на уроке

-
  Я узнал на уроке….
-Мне
  было трудно …
-
  Мне было понятно ….
-
  На уроке мне понравилось…

8

Информация
  о домашнем задании

П.22,
  № 497(до конца)

Технологическая карта урока

Тема
урока: Системы неравенств с двумя переменными
Тип
урока
Урок  закрепление знаний
Цели
Образовательные – ввести понятие решения системы неравенств с
двумя переменными; формировать умение решать системы неравенств с двумя
переменными, отработать навыки построения множества решений систем неравенств
на координатной плоскости;
Развивающие – формирование графической и функциональной культуры
учащихся;
Воспитательные – воспитание интереса к математике и повышение
мотивации учебной деятельности через внедрение компьютерных технологий в
процесс обучения, побуждать учеников к самоконтролю, взаимоконтролю,
самоанализу своей учебной деятельности.

Организационная структура урока

№
п/п

Этапы проведения
урока

Форма организации
УД

Содержание

Примечание

1

Организационный этап

2

Постановка
  цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3

Актуализация
  знаний

Ф

Проверка
  домашней работы

Сбор
  тетрадей

4

Закрепление
  изученного  материала

Ф

№498
  ,500(а)

5

Контроль
  и коррекция знаний учащихся

И

6

 Рефлексия
  учебной деятельности на уроке

–
  Что называется решением системы неравенств с двумя переменными?
–
  Как решаются системы линейных неравенств с двумя переменными?
–
  Как проверить верно ли выбрано решение?

7

Информация
  о домашнем задании

№500
  (до конца)

file_name: Системы неравенств с двумя переменными.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Технологическая карта урока

title: Системы неравенств с двумя переменными