extracted_text:
В
гаванях афинского порта Пирей

Педагогические

  цели

Способствовать
  ознакомлению с военной и торговой гаванью Пирей, составом населения, рабством
  в Афинах; создать условия для раскрытия противоречивого и ограниченного
  характера афинской демократии

Тип и вид
  урока

Изучение и первичное закрепление
  новых знаний / урок-путешествие

Планируемые

  результаты
  (предметные)

Умение изучать и
  систематизировать информацию из различных исторических и современных
  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Личностные

  результаты

Выражение положительного
  отношения к процессу познания: проявление удивления, внимания, желания больше
  узнать; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
  уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Метапредметные

  результаты

Способность решать творческие
  задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;
  готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение
  основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.

Основное
  содержание темы, понятия и термины

Военная и торговая
  гавань. Граждане и негражданское население Афин. Рабство в Греции. Продажа
  рабов. Длинные стены, граждане, амфора, пошлина, налог, переселенцы, верфь

Образовательные
  ресурсы

Учебник. Карта «Древняя Греция».
  Электронное приложение. Рабочая тетрадь № 2. Схема «План Пирея в V в. до
н. э.». Учебные картины: «В торговой
  гавани Пирей», «На рынке рабов»

Организационная структура урока

Этапы урока

Формы,
   методы, методические
   приемы

Деятельность
   учителя

Деятельность учащихся

Форма
   контроля

характеристика
   основных видов
   деятельности

формируемые УУД

I. Организационный
  момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку

Приветствуют
  учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое
  включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний и способов
  действий

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с
  картой

– С каким событием в истории
  Греции вы познакомились на прошлых уроках?
Предлагает показать на карте
  Грецию, Персию, места важнейших сражений греко-персидских войн, назвать даты
  сражений, стратегов.
Формирует представление о
  создании Афинского морского союза

Находят
  и показывают на карте Грецию, Персию, места важнейших сражений
  греко-персидских войн, называют даты исторических событий, имена исторических
  личностей

Познавательные:
  используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
  воспроизводят по памяти информацию.
Коммуникативные:
  используют
в
  общении правила вежливости

Беседа
  по вопросам, работа с картой

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, наглядный. Сообщение
  учителя, работа с картой, беседа

– Постепенно Греция
  восстановилась после греко-персидских войн.
– Давайте совершим путешествие в
  Афины. Сядем на корабль на побережье Черного моря. Проследим по карте наш
  путь.
– Мы подплываем к берегам Аттики
(какая часть Греции?).
  Остановимся
в гаванях афинского порта Пирей.
– Давайте сформулируем задачи
  нашего путешествия в Пирей
Порт
  Пирей.
- В 5 в. до
  н.э. главным портом стал Пирей, расположенный в 5-6
   км.от Афин. (карта, стр. 172)
- На случай
  войны вдоль дороги от Афин до Пирей возвели Длинные стены.
В
  военных гаванях
- Их было
  две.
- Входы в
  гавани запирались железными цепями и канатами.
- Со стороны
  суши стояли каменные стены.
- Флот
  насчитывал 400 триер.
- На военных
  кораблях служили только афинские граждане.
Граждане – это те, у кого оба родителя были гражданами Афин.
- Бедняки
  служили гребцами и матросами, работали на верфях.
- Богатейшие
  граждане за свой счет снаряжали по 1 кораблю.
В
  торговой гавани
- Из Египта
  привозили льняные ткани и папирус.
- Из Африки
  – слоновую кость.
- Из
  причерноморских колоний – зерно, рабов.
- Купец,
  привезший товары, платил пошлину за право торговать в Афинах.
- Из Афин
  вывозили:
            -
  сосуды из глины,
            -
  мраморные статуи,
            -серебряные
  украшения,
            -
  вино,
            -
  оливковое масло.
- Среди
  купцов было много переселенцев из других городов. Они платили налог в казну
  Афин за право жить в Афинском государстве.

Показывают
  на карте путь следования: Черное, Мраморное, Эгейское моря. Различают на
  карте части Греции: северную, среднюю, южную. Находят Афины и афинский порт
  Пирей

Регулятивные:
  принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Познавательные:
  используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
  воспроизводят по памяти информацию.
Коммуникативные:
  полно и точно выражают свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа
  с картой, беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов
  действий.
населения. Рабство в Греции. Продажа рабов

Групповая. Словесный, наглядный. Работа с текстом,
  картиной, схемой, беседа, рассказ

Организует работу в группах с текстом § 36 п.3 Предлагает составить
  план рассказа
Продажа
  рабов
- В Пиреях
  торговали людьми.
- Продавали
  чужеземцев, взятых в плен, купленных за морем или захваченных пиратами.
- Рабы:
            -
  работали в доме,
            -
  ухаживали за детьми,
            -
  работали в ремесленных мастерских,
            -
  собирали оливки, давили виноград,
            -
  добывали серебро под землей в рудниках.
Положение
  рабов:
            -
  Раба запрещалось убивать.
            -
  Раб не мог иметь семью.
            -
  Не мог менять место жительства.
            -
  Раба часто называли кличкой.
            -
  Иногда рабов отпускали на свободу, их называли вольноотпущенниками.
            -
  Вольноотпущенниками становились, заплатившие выкуп талантливые умельцы.

Рассматривают
  схему, картины, строят по ним рассказ. Характеризуют состав населения Афин,
  занятия и образ жизни. Анализируют документ

Познавательные:
  овладевают навыками смыслового чтения;
  определяют основную и второстепенную информацию; используют
  знаково-символические средства.
Коммуникативные:
  умеют работать в группе

Беседа
  по вопросам, рассказ

V. Закрепление знаний
  и способов действий.
В гаванях афинского порта Пирей

Фронтальная, групповая. Словесный, наглядный.
  Рассказ, беседа

Предлагает группам представить
  результаты своей работы. Организует
  выполнение заданий 35
в
  рабочей тетради (У
  стр.173)

Рассказывают,
  опираясь на наглядно-демонстрационный материал, владеют терминами

Коммуникативные:
  оформляют свои мысли в устной форме (на
  уровне небольшого текста); слушают и понимают речь других

Рассказ,
  задания в рабочей тетради

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.
Написать письмо другу из порта
  Пирей, поделиться своими впечатлениями
РТ стр.28 №36
Параграф 36

Воспринимают
  задание, уточняют

Регулятивные:
  принимают учебную задачу для
  самостоятельного выполнения

Письмо

alt: В гаванях афинского порта Пирей

alt: Организационная структура урока

alt: На случай войны вдоль дороги от

alt: VI. Информация о домашнем задании

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме "В гаванях афинского порта Пирей"


extracted_text:
Классный час

(авторская разработка)
«Компьютер
и мобильный телефон.                                              Возможные
негативные последствия»
Цели
занятия
Учащиеся усваивают
– Какие правила безопасного поведения существуют в
современной информационной среде.
– Какие способы защиты имеются в интернете и
мобильной связи от посягательств.
Структура
занятия
1. Стимуляция дебатов
– В чем сущность интернета и его значимость как средства
общения?                                                             – Почему
тема информационной безопасности является важной?
2. Обзор рассказов
– Рассказ учителя о правилах безопасного пользования интернетом.
– Ученики могут выразить свое мнение по данной проблеме, представить свои
работы.
3. Обсуждение
– Очень важно включить в обсуждение личный опыт и мнения учеников по
вопросу информационной безопасности в Интернете.
Ход занятия
   Сегодняшняя жизнь
немыслима без компьютеров и мобильной связи. Ими пользуются повсюду и взрослые
и дети. Компьютеры прочно вошли в школьную систему обучения. Они позволяют
увеличить объем информации, анализируют его познавательную деятельность,
расширяют кругозор.
   Наряду с несомненной пользой и
преимуществом компьютера бессистемное и длительное просиживание за ним,
несоблюдение мер защиты и безопасности может принести огромный вред растущему
детскому организму.
   В ходе общения с компьютером
детям приходится решать постоянно усложняющиеся пространственные и логические
задачи. А это требует постоянного умственного и зрительного напряжения.
Статическая поза увеличивает нагрузку на позвоночник и снижает двигательную
активность. Все это может привести к нежелательным негативным последствиям.

Как же предотвратить нежелательные последствия
·
Освещенность экрана должна быть равны освещенности помещения
·
Монитор должен находиться на расстоянии 40-75
 см. от глаз, а центр экрана на 15-20
 см. ниже их уровня
·
Для снятия утомления рекомендуется делать перерывы на 10-15 минут
через каждый час работы.
·
Выполнять упражнения для глаз
·
Следует придерживаться временных нормативов пребывания ребенка за
компьютером:5-6 лет  (7 минут),  6-7 лет (10 минут), 7-10 лет (15 минут), учащиеся
5-7 классов (20 минут), учащиеся 8-9 классов (25 минут), учащиеся 9-10 классов
(40 минут), учащиеся 11 классов (не более 3 часов).
Правила безопасного пользования интернетом
Использование Интернета
является безопасным, если выполняются три основные правила
Защитите
свой компьютер

Регулярно обновляйте операционную систему.

Используйте антивирусную программу.

Применяйте брандмауэр.

Создавайте резервные копии важных файлов.

Будьте осторожны при загрузке содержимого.

Защитите
себя в Интернете

С осторожностью разглашайте
  личную информацию.

Думайте о том, с кем разговариваете.

Помните, что в Интернете не вся
  информация надежна и не все
  пользователи откровенны.

Соблюдайте
правила

Закону необходимо подчиняться
  даже в Интернете.

При работе в Интернете не забывайте
  заботиться об остальных так же, как
  о себе.

Опасности в сети
•  Вирусы, черви и трояны
Вирусы и черви представляют собой опасные программы, которые могут
распространяться через электронную почту или веб-страницы. Вирусы могут
повредить файлы или программное обеспечение, хранящиеся на компьютере.
Черви распространяются быстрее вирусов — напрямую с одного компьютера на
другой. Например, червь электронной почты может осуществлять самостоятельную
рассылку по адресам электронной почты из адресной книги пользователя.
Интернет-червями осуществляется поиск компьютеров, которые подключены к Интернету
и не содержат последние обновления системы безопасности.
«Троянские кони» (трояны) являются опасными программами, которые выглядят
безопасными, например, играми, но после активации могут повредить файлы; при
этом пользователь не будет об этом знать.
•  Хакеры и взломщики
Хакерами и взломщиками называют людей, которые взламывают защиту систем
данных. Они могут вторгнуться на незащищенный компьютер через Интернет и
воспользоваться им со злым умыслом, а также украсть или скопировать файлы и
использовать их в противозаконной деятельности.
Лучшим способом защиты компьютера от вторжения является применение
брандмауэра и регулярное обновление операционной системы.
Хакерами называют людей, которые знают о компьютерах и вычислительных
системах больше, чем средний пользователь. Они имеют обширные знания о
технологии, но они не используют эти знания для совершения преступления.
Хакеры, как правило, не преследуют в своей деятельности корыстных целей, а
желают углубиться в суть системы для собственного образования.
Взломщики также являются компьютерными специалистами высокого уровня, но, в
отличие от хакеров, они используют свои знания для запрещенной деятельности:
они вламываются в чужие компьютеры с корыстными намерениями и используют их в
преступных целях. Наилучшей защитой от взлома компьютера является защита с
помощью использования сервиса безопасности и противовирусной защиты (например,
Live OneCare) и надлежащее поддержание операционной системы в порядке.
•  Спам в Интернете
Массовая рассылка нежелательных сообщений электронной почты известна как
спам. Он приводит к перегрузке систем электронной почты и может заблокировать
почтовые ящики. В качестве средства для рассылки спама его отправители иногда
используют червей электронной почты.

Пять правил относительно электронной почты

Никогда не открывайте подозрительные сообщения или
     вложения электронной почты, полученные от незнакомых людей. Вместо этого
     сразу удалите их, выбрав команду в меню сообщений.
Никогда не отвечайте на спам.
Применяйте фильтр спама поставщика услуг Интернета или
     программы работы с электронной почтой (при наличии подключения к
     Интернету).
Создайте новый или используйте семейный адрес электронной
     почты для Интернет-запросов, дискуссионных форумов и т.д.
Никогда не пересылайте «письма счастья». Вместо этого
     сразу удаляйте их.

•  Дополнительные правила
Закрывайте сомнительные всплывающие окна
Всплывающие окна — это небольшие окна с содержимым, побуждающим к переходу по
ссылке. При отображении такого окна самым безопасным способом его закрытия
является нажатие значка X (обычно располагается в правом верхнем углу).
Невозможно знать наверняка, какое действие последует после нажатия кнопки
«Нет».
Остерегайтесь мошенничества
В Интернете легко скрыть свою личность. Рекомендуется проверять личность
человека, с которым происходит общение (например, в дискуссионных группах).
Никогда не разглашайте в Интернете личную информацию, за исключением людей,
которым вы доверяете. При запросе предоставления личной информации на веб-сайте
всегда просматривайте разделы «Условия использования» или «Политика защиты
конфиденциальной информации», чтобы убедиться в предоставлении оператором
веб-сайта сведений о целях использования получаемой информации и ее передаче
другим лицам.
Обсуждайте использование Интернета
Большая часть материалов, доступных в Интернете, является непригодной для
несовершеннолетних. Обсудите с детьми, как правильно и безопасно
использовать Интернет.
Поведение в Интернете
•  Законы также применяются к Интернету
Что разрешено и что запрещено в Интернете?
Интернет является общественным ресурсом. В Интернете необходимо следовать
основным правилам так же, как правилам дорожного движения при вождении.
Законы также применяются к Интернету
Несмотря на то, что большая часть законов была создана до широкого
распространения Интернета, закон также распространяется и на него. Все, что
незаконно в обычной жизни, незаконно и в Интернете.
Интернет предоставляет беспрецедентные возможности свободного общения, но
они также подразумевают ответственность. Например, владелец веб-сайта всегда
несет ответственность за его содержимое и законность самого сайта и места его
публикации.
•  Авторское право
Авторским правом защищается способ реализации идеи, но не сама идея.
Разрешается копирование материала из Интернета для личного использования, но
присвоение авторства этого материала запрещено. Например, при использовании
материала в собственной презентации необходимо указать источник.
Передача и использование незаконных материалов (например, пиратские копии
фильмов или музыкальных произведений, программное обеспечение с надорванными
защитными кодами и т.д.) является противозаконным.
Копирование программного обеспечения или баз данных, для которых требуется
лицензия, запрещено даже в целях личного использования.
Неразрешенное использование материала может привести к административному
взысканию в судебном порядке, а также иметь прочие правовые последствия.
Дополнительная информация об авторском праве
Интернет является общественным ресурсом. В Интернете необходимо следовать
основным правилам так же, как правилам дорожного движения при вождении.
Об информационной безопасности
Помните
После публикации информации в Интернете ее больше невозможно будет
контролировать и удалять каждую ее копию.
Проверяйте
Всегда удостоверяйтесь в том, что вам известно, кому предоставляется
информация, и вы понимаете, в каких целях она будет использоваться.
Думайте
Благоразумно ли размещать личную информацию на собственном веб-сайте, если
невозможно быть уверенным в целях ее использования?
Обращайте внимание
Имена учеников, их фотографии и другая личная информация из школьного журнала
может публиковаться на веб-сайте школы только с согласия учеников и их
родителей.
Мобильный телефон
   Не меньшую опасность для
организма ребенка представляет мобильный телефон  - при неправильном
пользовании им вследствие электромагнитных излучений. Многочисленные
исследования показывают, что длительные и частые разговоры по мобильному
телефону приводят к определенным отклонениям в состоянии здоровья даже у
взрослых людей: повышению артериального давления, головной боли, нарушению сна
и памяти, возникновению телефонной зависимости, ухудшению общего самочувствия.

   Сегодня дети и подростки активно
пользуются сотовой связью. Разговаривая по мобильному телефону они длительное
время подвергают электромагнитному обучению головной мозг, сложные нервные
образования во внутреннем ухе. При часто м использовании мобильного телефона у
взрослых и детей отмечается ухудшение памяти, снижение внимания и умственных
способностей, раздражимости, нарушение сна.
   Во избежание таких последствий родителям
следует научить детей особенно в возрасте 14 лет пользоваться аппаратами
мобильной связи лишь в случае необходимости. Прислушиваться к следующим советам
специалистов:
·
Ограничить доступ к сотовой связи и сети интернет.
·
Избегать разговоров по мобильному телефону в автобусе, метро, во
время движения, а так же в местах, где нет устойчивого сигнала.
·
Не носить телефон в нагрудном кармане, лучше в сумке.
·
На ночь отключать телефон или класть на расстоянии 1
 м. от головы.
·
Не подносить телефон к уху, пока вызываемый абонент не снял
трубку.
Все эти меры защитят ваш организм от вредного
воздействия электромагнитных излучений.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Компьютер и мобильный телефон.doc

alt: Остерегайтесь мошенничества В

alt: Помните После публикации информации в

title: Компьютер и мобильный телефон


extracted_text:
Основная часть.

Вариант 2.
1.      Выпиши
из текста два слова с безударной гласной в корне слова,
подбери проверочные  слова.
2.      В
6 предложении подчеркни главные члены предложения.
Дополнительная
часть.
3 Запиши количество букв и звуков в словах:
Огоньки -
Юбка -
4. Спишите слова вода, водичка, водитель, водный.    Зачеркните
«лишнее слово.

file_name: Проверочная работа по русскому языку 2 кл 3 чет_2.docx

alt: Основная часть. Вариант 2