extracted_text:
Эмоциональный интеллект в контексте когнитивной психологии:
его роль в обучении и развитии

Действительный
член АНО
"Международной
Профессиональной Ассоциации Психологов"
Когнитивно-поведенческий
психолог
Мельков
Сергей Владимирович

Североморск

2023
Эмоциональный интеллект в контексте когнитивной психологии:
его роль в обучении и развитии.
Эмоциональный интеллект (ЭИ) является одной из ключевых
составляющих нашей психологической жизни. Он представляет собой способность
распознавать, понимать и управлять своими эмоциями, а также эмоциями других
людей. В последние десятилетия ЭИ получил все большее внимание со стороны
исследователей и практиков, особенно в контексте когнитивной психологии.
Когнитивная психология изучает процессы мышления, включая
восприятие, внимание, память и решение проблем. В рамках этой науки возникла
гипотеза о том, что эмоции играют важную роль в наших когнитивных процессах.
Именно здесь и приходит на помощь ЭИ - способность управлять своими эмоциями
может значительно повлиять на эффективность работы мозга и общую успеваемость.
Стремительное развитие новых информационных технологий
приводит к необходимости постоянного обучения и саморазвития. В этом контексте
ЭИ играет особую роль, так как способность эффективно взаимодействовать с
другими людьми и управлять своими эмоциями является неотъемлемым условием
успеха в современном обществе. В данной статье мы рассмотрим роль ЭИ в обучении
и развитии, а также познакомимся с методами его развития и применения на
практике.

Введение в эмоциональный интеллект и его значимость в современной
психологии
Эмоциональный интеллект (ЭИ) – это способность человека
распознавать, понимать и управлять своими эмоциями и эмоциями других людей. Эта
концепция была разработана американским психологом Дэниелом Гоулманом в 1995
году и с тех пор стала активно изучаться и применяться в различных областях,
включая образование.
Когнитивная психология описывает процессы мышления,
восприятия, памяти и решения проблем. Однако она не уделяет должного внимания
эмоциональным аспектам человеческой деятельности. Именно поэтому возникла
необходимость в изучении и понимании роли эмоций в нашей жизни.
В настоящее время все больше ученых признают значение ЭИ
для успешной социализации, личностного роста и достижения успеха. Исследования
показывают, что люди с высоким уровнем ЭИ имеют более здоровые отношения, лучше
справляются со стрессом и конфликтами, более адаптивны к изменениям в
окружающей среде.
Основные компоненты эмоционального интеллекта
включают:
1.
Самосознание – это способность осознавать свои эмоции и понимать,
как они влияют на наше поведение и принимаемые решения. Люди с высоким уровнем
самосознания лучше понимают свои потребности и мотивы, что помогает им более
успешно управлять своей жизнью.
2.
Управление эмоциями – это способность контролировать свои эмоции
и адаптироваться к различным ситуациям. Это включает умение успокаиваться в
стрессовых ситуациях, выражать эмпатию к другим людям и находить конструктивные
решения при возникновении конфликтов.
3.
Эмотивная грамотность – это способность распознавать эмоции у
других людей и правильно интерпретировать невербальные выражения лица, жесты и
тон голоса. Люди с хорошей эмотивной грамотностью лучше понимают чувства и
потребности других людей, что помогает им устанавливать более глубокие и
качественные отношения.
4.
Эмоциональная компетентность – это способность эффективно
использовать свои эмоции в различных ситуациях. Люди с высоким уровнем
эмоциональной компетентности обладают навыками регулирования своего настроения,
мотивации и внимания. Они более гибкие в своих реакциях и способны к более
конструктивному мышлению.
Роль эмоционального интеллекта в обучении и развитии не
может быть переоценена. Исследования показывают, что дети с высоким уровнем ЭИ
лучше адаптируются к школьной среде, имеют больший успех в учебе и лучше
справляются со стрессом. Более того, ЭИ является предиктором успешности
взрослой жизни: люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта имеют большую
вероятность достичь профессионального успеха и быть успешными в личных
отношениях.
Поэтому важно включать элементы развития эмоционального
интеллекта в образовательные программы. Обучение навыкам саморегуляции,
эмпатии, анализа и управления эмоциями может помочь детям и подросткам стать
более успешными и счастливыми людьми.
В заключение эмоциональный интеллект играет значительную
роль в нашей жизни. Он помогает нам лучше понимать себя и других людей,
управлять своими эмоциями и достигать большего успеха. Включение элементов
развития ЭИ в образование может принести значительные пользу для личностного
роста и социализации учеников.

Основные компоненты эмоционального интеллекта и их влияние на обучение и
развитие
Основные компоненты эмоционального интеллекта описывают
способность человека распознавать, понимать, использовать и управлять своими
эмоциями и эмоциями других людей. В контексте когнитивной психологии
эмоциональный интеллект играет важную роль в обучении и развитии индивида.
Первый компонент - распознавание эмоций. Это способность
определить и понять свои собственные эмоции, а также эмоции других людей.
Распознавание эмоций позволяет лучше понять себя и других, что является
ключевым фактором в обучении и развитии. Например, ученик, который может точно
определить свое состояние - стресс или нетерпение перед экзаменом, сможет
принять соответствующие меры для управления этими эмоциями.
Второй компонент - понимание эмоций. Это способность
анализировать и интерпретировать свои собственные и чужие эмоции. Понимание
связей между нашими эмоциями и поведением помогает нам лучше контролировать
себя и понимать, как наши эмоции могут влиять на других людей. Например,
учитель, который способен понять, что его раздражение может отрицательно
повлиять на учеников, будет более гибко реагировать на сложные ситуации в
классе.
Третий компонент - использование эмоций. Это способность
правильно применять свои эмоции для достижения поставленных целей. Умение
использовать эмоции может быть полезным в обучении и развитии, так как помогает
школьникам мотивироваться и сохранять интерес к учебному процессу. Например,
ученики, которые могут правильно использовать свое волнение перед выступлением
на публике для повышения своей производительности, достигают лучших
результатов.
Четвертый компонент - управление эмоциями. Это способность
контролировать свои эмоции и адекватно реагировать на них. Управление эмоциями
особенно полезно в обучении и развитии, так как позволяет избегать негативных
эмоциональных реакций, которые могут помешать усвоению информации или
взаимодействию с другими людьми. Например, ученик, который может контролировать
свое раздражение при получении конструктивной критики, будет более открыт для
обучения и легче воспринимать новую информацию.
Каждый из этих компонентов эмоционального интеллекта играет
важную роль в обучении и развитии. Способность распознавать и понимать эмоции
помогает нам лучше понять себя и других людей, что способствует лучшему
взаимодействию и социальной адаптации. Умение использовать эмоции помогает нам
мотивироваться, сохранять интерес и достигать поставленных целей. А способность
управлять эмоциями позволяет нам контролировать себя и адекватно реагировать на
сложные ситуации.
Именно поэтому развитие эмоционального интеллекта является
неотъемлемой частью процесса обучения и развития. Образовательные программы
должны включать методы развития каждого компонента эмоционального интеллекта,
чтобы школьники могли лучше понимать и управлять своими эмоциями, а также
научиться эффективно взаимодействовать с другими людьми. Это поможет им не
только достичь академического успеха, но и развить межличностные навыки,
которые будут полезны в их дальнейшей жизни.

Роль эмоционального интеллекта в формировании эффективных учебных
стратегий и повышении академической успеваемости
Эмоциональный интеллект играет важную роль в образовании,
особенно в формировании эффективных учебных стратегий и повышении академической
успеваемости. В этом подразделе мы рассмотрим, какие конкретные аспекты
эмоционального интеллекта оказывают наибольшее влияние на обучение и развитие
студентов.
Первый аспект, который следует учитывать при рассмотрении
роли эмоционального интеллекта в учебной среде, — это саморегуляция эмоций.
Способность контролировать свои эмоции и действовать осознанно дает ученикам
возможность справляться со стрессом и препятствиями, которые могут возникнуть
на пути к достижению образовательных целей. Школьники с высоким уровнем
саморегуляции имеют больше шансов сохранить спокойствие и сосредоточиться на
задаче в условиях экзаменационного или другого стрессового состояния. Они также
лучше осознают свои слабые места и знают, каким образом преодолеть трудности.
Второй аспект, который связан с эмоциональным интеллектом и
его ролью в учебном процессе, — это эмпатия. Умение понимать и разделять
чувства других людей позволяет ученикам лучше взаимодействовать с
преподавателями и своими одноклассниками. Эмпатия способствует более глубокому
осознанию потребностей других людей, что может помочь ученикам получить
дополнительную поддержку и помощь при необходимости. Более того, эмпатические
ученики могут легче входить в команду или рабочую группу, что способствует
более эффективному выполнению заданий.
Третий аспект эмоционального интеллекта, который следует
учитывать при обсуждении его роли в образовательной среде — это управление
отношениями. Школьники с высоким уровнем этого навыка обладают способностью
строить положительные отношения со своими преподавателями и одноклассниками. Они
легко находят общий язык с другими людьми и активно принимают участие в
коллективных проектах. Управление отношениями также помогает ученикам
эффективно решать конфликты и предотвращать возникновение негативного
воздействия на обучение.
Наконец, четвертый аспект, который следует учитывать при
рассмотрении роли эмоционального интеллекта в образовании, — это мотивация.
Способность управлять своими эмоциями и стремлениями позволяет учащимся
поддерживать высокий уровень мотивации к достижению своих целей и задач.
Школьники с развитым эмоциональным интеллектом лучше понимают свои потребности
и могут использовать эту информацию для более осознанного выбора академических
целей и способов достижения успеха. Они также лучше справляются с неудачами и
трудностями, оставаясь мотивированными на протяжении всего образовательного
процесса.
Таким образом, эмоциональный интеллект играет значительную
роль в формировании эффективных учебных стратегий и повышении академической
успеваемости учеников. Саморегуляция эмоций, эмпатия, управление отношениями и
мотивация - все эти аспекты взаимосвязаны друг с другом и способствуют развитию
успешных школьников. Понимание и использование этих аспектов эмоционального
интеллекта в образовательной среде может помочь учащимся достигать лучших
результатов и развиваться как целостные личности.

Влияние эмоционального интеллекта на развитие социальных навыков и
межличностных отношений учащихся
Эмоциональный интеллект играет важную роль в развитии
социальных навыков и межличностных отношений учащихся. В контексте когнитивной
психологии эмоциональный интеллект описывает способность распознавать и
управлять своими эмоциями, а также эмоциями других людей. Использование
эмоционального интеллекта в обучении помогает школьникам развить навыки коммуникации,
саморегуляции и конфликтного разрешения.
Один из основных аспектов эмоционального интеллекта — это
способность распознавать и понимать свои собственные эмоции. Ученики, которые
развивают эту способность, лучше осознают свое состояние и могут более точно
определить свои потребности и желания. Это позволяет им более успешно выражать
себя и общаться со сверстниками.
Кроме того, развитие эмоционального интеллекта помогает
школьникам управлять своими эмоциями и реагировать на них адекватно. Способность
контролировать свои эмоции и не допускать, чтобы они мешали обучению и
взаимодействию с другими людьми, является важным навыком для успешного развития
социальных навыков. Это также способствует созданию позитивной атмосферы в
классе и улучшает межличностные отношения.
Важная составляющая эмоционального интеллекта — это
способность распознавать и понимать эмоции других людей. Эта способность
позволяет школьникам лучше чувствовать эмпатию и проявлять сочувствие к другим
людям. Ученики, которые могут распознавать эмоции своих товарищей по классу или
учителя, могут более точно прочитывать ситуации и реагировать на них
соответствующим образом.
Развитие этих навыков особенно полезно для разрешения
конфликтов и создания гармоничных отношений среди учащихся. Способность понять
чужой опыт и переживания помогает предотвратить возникновение конфликтов или
разрешить их мирным путем. Это также способствует формированию сильных
дружеских связей и уважительного отношения к другим людям.
Использование эмоционального интеллекта в контексте
обучения помогает учащимся развивать навыки коммуникации. Способность выразить
свои мысли и чувства ясно и эффективно является ключевой для успешной
коммуникации. Ученики, которые имеют развитый эмоциональный интеллект, способны
более точно интерпретировать невербальные сигналы, такие как жесты или
выражение лица, что помогает им лучше понять собеседника и настроиться на его
волну.
Кроме того, развитие эмоционального интеллекта способствует
лучшему управлению стрессом и тревогой учащихся. Школьная среда может быть
очень стрессовой для многих учеников, особенно в период экзаменов или других
испытаний. Способность саморегулирования эмоций помогает учащимся сохранять
спокойствие и концентрацию в сложных ситуациях, что в свою очередь повышает их
способность к обучению.
Таким образом, эмоциональный интеллект играет существенную
роль в развитии социальных навыков и межличностных отношений учащихся. Развитие
этих навыков помогает школьникам успешнее коммуницировать, разрешать конфликты
и создавать гармоничные отношения с другими людьми. Поэтому использование
эмоционального интеллекта в образовательном процессе является важной составляющей
для достижения успеха и благополучия учеников.

Практические рекомендации по развитию
эмоционального интеллекта в образовательных учреждениях
Развитие эмоционального интеллекта становится все более
важным аспектом образования, поскольку он играет решающую роль в нашей
способности эффективно взаимодействовать с другими людьми и успешно
адаптироваться к различным ситуациям. В данном подразделе мы обсудим
практические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта в
образовательных учреждениях.
1.
Включение эмоционального интеллекта в учебные программы: Один из
способов продвижения развития эмоционального интеллекта — это его активное
включение в учебные программы на всех уровнях образования. Начиная с начальной
школы, ученикам следует предоставлять возможность изучать и понимать свои
эмоции, а также развивать навыки саморегуляции. Можно организовать специальные
занятия или проекты, направленные на осознание и выражение эмоций.
2.
Обучение социальным навыкам: Эффективное общение является одним
из ключевых аспектов эмоционального интеллекта. Поэтому важно уделять особое
внимание развитию социальных навыков учащихся. Это можно осуществить через
групповые проекты, ролевые игры или дебаты, которые позволят ученикам научиться
эффективно выражать свои мысли и чувства, слушать других людей и находить
компромиссы.
3.
Формирование эмоциональной грамотности: Осознанное понимание и
управление собственными эмоциями — это ключевой аспект эмоционального
интеллекта. Для развития этого навыка можно использовать такие методики, как
тренировки по саморегуляции, медитация или даже простые упражнения по
осознанности (mindfulness). Важно помочь учащимся осознать свои эмоции и
развить стратегии для их контроля.
4.
Развитие эмпатии: Эмпатия — это способность поставить себя на место
другого человека и понять его чувства и переживания. Развитие этой способности
может быть организовано через обсуждение литературных произведений или историй,
которые вызывают эмоциональный отклик. Также можно проводить тренировки,
включающие ролевую игру или моделирование ситуаций, чтобы ученики могли понять,
какие эмоции испытывает другой человек.
5.
Сотрудничество с родителями: Развитие эмоционального интеллекта
должно быть важной задачей как для образовательных учреждений, так и для
родителей. Сотрудничество между школами и семьями может способствовать более
полному развитию этого аспекта у детей. Родители могут быть включены в тренинги
или консультации по развитию эмоционального интеллекта, а также получать
информацию о том, как поддерживать его развитие в повседневной жизни.
В заключение можно сказать, что развитие эмоционального
интеллекта имеет большое значение для успешного обучения и развития учащихся.
Практические рекомендации по его развитию в образовательных учреждениях
охватывают не только учебные программы, но и социальные навыки, эмоциональную
грамотность, эмпатию и сотрудничество с родителями. Реализация данных
рекомендаций поможет создать благоприятную образовательную среду,
способствующую развитию эмоционального интеллекта учащихся.

file_name: Эмоциональный интеллект в контексте когнитивной психологии его роль в обучении и развитии.pdf


extracted_text:
Классный час на тему: «Что такое толерантность?»

Цель:
-
Сформировать
понятие о толерантности как о чувстве уважения, терпимости к людям, в чём-то
отличающимся от нас.
Оборудование: кроссворд «толерантность», апельсины
(по количеству участников), ваза, поднос, полотенце (салфетка),  нож;  заготовки
ладошек из цветной бумаги, ватман с приклеенным изображением глобуса, фломастеры,
двухсторонний скотч, ножницы.
Место проведения: классная комната, с ПК, проектором и
экраном.
Предварительная
подготовка: деление
класса на две команды.

Ход
занятия.
I. Вступление
 -  Доброе утро! Ребята, давайте улыбнёмся друг
другу! Одноклассники тоже улыбнулись вам в ответ, а значит, все мы настроены доброжелательно,
и можно чувствовать себя уверенно, свободно, спокойно, непринуждённо.
Я предлагаю вам игру: я
загадала слово, а вы попробуете его отгадать. Я это слово зашифровала в
кроссворде и поэтому его нужно будет отгадать. Ответы в кроссворд мы будем
записывать, проходя испытания. Итак, первое из них!
 А самые активные, внимательные
и настойчивые за работу получат апельсины.

II. Основная часть
   1. Посмотрите и
послушайте «Сказочку о счастье» внимательно, приготовьтесь
отвечать на вопросы: Каким был король в начале истории? Каким стал потом?

На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король:«Нельзя так жить!»
И с трона спрыгнул смело.
Да в миг порушить свой удел
Не в королевской власти?

И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета бодро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.

- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.

- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.

- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…

Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…

- А ну старуха пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…

Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Ещё немного – и ура!
Своё настигнуть счастье!

И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
До дома довезешь дрова.
Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!

Вопросы:
- Каким был король в
начале истории?
- Почему изменился
король?
- Чему нас учит эта
сказка?

В кроссворде появляются слова: «помогать»,
«понимать».

2.
 А сейчас вы станете артистами японского
театра «Кабуки». По аналогии с игрой «Камень, ножницы, бумага» - Самурай,
дракон, принцесса. Перед каждым раундом командам дается одна минута на то,
чтобы решить, какую фигуру будут показывать. Действует следующий принцип:
               - Дракон похищает принцессу,                 (ножницы режут
бумагу)
                - принцесса очаровывает самурая,          (камень тупит
ножницы)
                - самурай зарубает дракона.              (бумага
оборачивает камень)

- Чему учит эта игра? Что помогало вам в игре?
В кроссворде появляются слова: «уметь
договариваться».

3. Этноигры. Под этой цифрой нас ждут загадки и
пословицы разных народов. Мы их разгадаем и ответим на вопрос - как
относиться к разным народам?

1) Казахская – «50 шалунов мне легли на ладонь, отпущу
одного – сразу вспыхнет огонь». (Спички)
Татарская – «Старик – мужик, на улице стоять не велит,
за нос домой тянет» (Мороз).
Русская – «Через речку лег, мне бежать помог». (Мост)
Удмуртская – «Придет черная корова и всех повалит»
(Ночь)

 - Как вы думаете, для
чего взрослые разных народов придумывают загадки для своих детей? (Ответы)

 - Загадки разных народов учат детей
быть внимательными, наблюдательными, заставляют думать, размышлять.

3) А  как вы сумеете
объяснить пословицы разных народов:
-
Русская:  В чужой монастырь со своим уставом
не ходят.
-
Японская:Отправляясь в чужую страну, узнай,
что там запрещено.
-
Английская:  Когда находишься в Риме, поступай
как римлянин.
-
Абхазская:  В чей обоз сел, те песни и пой.
-
Итальянская: В стране, в которой бываешь,
соблюдай обычай, который встречаешь.

 - Мудр  народ? Как же относится к разным
народам?
- Чему нас учат эти
пословицы?
В
кроссворде появляются слова: «уважать народы».

4. Апельсины дождались
своей очереди. Подойдите ко мне 4 человека и выберите себе по одному апельсину.
Запомните хорошенько, как он выглядит. А сейчас я их заберу, перемешаю, и
попробуйте угадать, который из них ваш.
Как вам это удалось? А
сейчас отвернитесь. Ведущий разрезает один апельсин на части и спрашивает – Чей
это апельсин? – Почему трудно определить?
Вывод: Внутри все апельсины одинаковые. Вот
так же и люди. Снаружи - все разные, а внутри – одинаковые: ранимые; хотим,
чтобы к нам относились по-доброму, с уважением; не оскорбляли, не смеялись, не
обижали.

В кроссворде появляются
слова: «внутри одинаковые».

5. А сейчас отдохнем и
поиграем в игру «Техасские объятия».
Все встают в круг лицом
внутрь очень плотно, кладут руки друг другу на плечи, поднимают правую ногу,
вытягивают её к центру круга. И по команде все делают шаг внутрь.
Вопросы:- Вам было весело играть?
- Получится так весело у
одного, двух человек?
В
кроссворде появляются слова: «вместе веселее».
Вот и разгадан наш
кроссворд, выполнены все задания.

 - Кто из вас
когда-нибудь слышал слово «толерантность», от кого?
         - Толерейшен  (английский) – готовность быть терпимым,
снисходительность;
 tolerance по-французски обозначает такие
отношения между людьми, когда допускается, что другие могут думать или
действовать иначе, нежели ты сам;
терпимость
(русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо,
считаться с мнением других, быть снисходительным.
Толерантность – это
качество личности. Это качество проявляется, когда взаимодействуют 2 или больше
человека, и эти люди чем-либо отличаются друг от друга - цветом кожи,
взглядами и вкусами, поведением.
Толерантным будет
считаться тот человек, который принимает другого таким, какой он есть.
16 ноября – Международный
День толерантности.
 - Почему именно в этот
день?
Именно 16 ноября 1995
года Генеральной конференцией ЮНЕСКО утверждена Декларация принципов
толерантности.
«…Толерантность означает уважение,
принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего
мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой
индивидуальности. Толерантность - это обязанность способствовать
утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…» (на слайде)
- Поняли ли вы, что такое
быть толерантным?
 - В кроссворде остались
свободные буквы.
 - Какие еще слова можно
туда добавить? «Любовь», «добро», сострадание.  - Хорошо или плохо быть
толерантным?

III. Подведение итогов
-  Давайте повторим ещё раз, что такое
толерантность. (Слайд) Прочитайте, пожалуйста, вслух по очереди
строки со слайда. (Слайд)
Толерантность
- это гармония в многообразии.
Люди на свет рождаются разными:
 непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты смог понимать,
 нужно терпенье в себе воспитать.
 - В конце нашей беседы ответьте,
пожалуйста, на самые трудные вопросы.
-
Люди какой
национальности мудрее – русские, англичане, африканцы или японцы?
-
Кого надо
уважать, слушаться – у кого громкий голос, крепкие кулаки или больше денег?
-
Хорошо или плохо,
что все мы разные?
-
Как жить в мир,
где столько разных людей?
-
Что такое
толерантность? (Слайд

-
Все высказывания
на слайде начинаются со слова «толерантность». Попробуйте заменить это слово на
«Я» и, перефразировав высказывание, запишите его на бумажную ладошку.
Прикрепите её на наш ватман так, чтобы у всех вместе получился цветок.

 - Пришел самый приятный момент –
награждение апельсинами всех участников игры. Не забывайте, пожалуйста, что
внутри-то мы все одинаковые. Берегите, цените, уважайте людей, с которыми вас
сводит жизнь.

Дополнительный
материал: «На
рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь
Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при
революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно
министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но,
несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно
к ним относится, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы
других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к
тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам».

file_name: Что такое толерантность.docx

alt: Хорошо или плохо, что все мы разные? -

alt: Дополнительный материал: «На рубеже

intro: Классный час в форме игры для учащихся 2-5 классов, предполагает деление учащихся на 2 команды

воспитание

group: Педагогика

tags: толерантность

tags: классный час


extracted_text:
Фамилия ______________________________

По вертикали: 1.
Фамилия первого космонавта. 2. Умение находить стороны горизонта. 3.Атаман
казачьего войска, покорившего Сибирь. 4 Сторона горизонта,
расположенная  слева. 5.Материк, открытый Христофором Колумбом.7.
Модель Земли. 8.Путешественник, отправившийся на запад в поисках Индии. 10.
Полезное ископаемое, состоящее из кварца, полевого шпата и слюды. 11.
Самый большой океан. 12 «Покрывало», окутывающее земное ядро. 13.
Жидкое полезное ископаемое. 16. Деление года на месяцы и недели. 20.
Прибор для определения сторон горизонта. 22.Страна, в которую искали
водный путь многие путешественники. 23. Основное свойство почвы. 26.
Вокруг этого материка лежал путь  Васко да Гама в Индию.

По
горизонтали
: 3 Самый большой материк. 6.Горючее полезное ископаемое бурого
или серого цвета. 9. Линии, пересекающие мередианы. 10. Видимое
глазом пространство.
12. Линии,
соединяющие Северный и Южный полюсы на глобусе. 14. Время, за которое
Земля делает оборот вокруг своей оси. 15.Крата, отражающая события
происходящие в прошлом. 17. Записки Марко Поло о путешествии по Китаю,
Средней Азии, Индии.
18. Расположено в
центре Земли. 19. Спутник Земли. 21. Год, в котором 366 дней.
23. Самая важная
составляющая часть почвы. 24. Страна, в которой придумали бумажные
деньги, порох, шелк. 25. Время, за которое Земля делает оборот вокруг
Солнца. 26.Самый холодный материк. 27. Название одного из
кораблей, на котором И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский совершили кругосветное
путешествие.

file_name: кроссворд ООМ.docx

intro: Кроссворд по окружающему миру УМК "Школа XХI век" для учащихся 3-х классов. Включены разделы "Разнообразие животного мира", "Беспозвоночные", "Пресмыкающиеся", "Земноводные", "Птицы", "Рыбы", "Млекопитающие". Вопросы заданы научным языком. Данный кроссворд позволяет проверить знания детей по данным разделам. Рекомендуется для итогового урока по данным темам.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Кроссворд по ООМ 3 класс


extracted_text:
7 класс
Карта урока в дистанционном режиме по теме
«Кольцо показывает дорогу. Введение лексики..»

Дата
проведения урока: 28.01.22
Фамилия,
имя учащегося, класс:_________________________________ _____
Оснащение
урока:
компьютер (ноутбук/планшет/нетбук), доступ к сети интернет, учебник

Содержание этапа
(деятельность учителя)

Комментарии по выполнению
  заданий                  для ученика

Good
  morning, children! Let’s start our English lesson offline. Today you will
  practice your reading aloud and then you will do the lexical task.
Чтобы
  вспомнить правила чтения, просмотрите видео https://www.youtube.com/watch?v=St93SrlNQ5s

Просмотрите
  видео.

Прочитайте текст вслух. У вас
  есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы прочитать текст
  вслух.

In the past, wealthy people
  travelled to distant parts of the world to see great buildings, works of art,
  learn new languages, experience new cultures, and taste different cuisines.
  During the Roman Republic, coastal resorts were popular among the rich. Modern
  tourism can be traced to what was known as the Grand Tour, which was a
  traditional trip around Europe, especially Germany and Italy, undertaken by
  mainly upper-class. Mass tourism developed with improvements in technology,
  which allowed to transport a large number of people in a short period of time
  to places of leisure interest, so that greater numbers of people could began
  to enjoy the benefits of their leisure time. Nowadays, tourists have a wide
  range of budgets and tastes, and a wide variety of resorts and hotels have
  developed to cater for them. For example, some people prefer simple beach
  vacations while others want more specialized holidays and quieter resorts.

Прочитайте
  текст вслух на аудиозапись и отправьте учителю.

Прочитайте
  текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из
  списка. Два слова в списке лишние.

A Wise Answer

The king once asked his people a strange question, "How
  many birds are there in the city?" Everyone was (1)_______ and wanted to
  find the answer, but all of them failed. A wise man (2)_________ people
  counting the birds in the city and came to the palace. The king asked him the
  same question.
The wise man smiled, came up to the king and said, "I
  (3)_________ give you the answer!
There are 21523 birds in your city." The king
  (4)___________ at the wise man and asked how
he knew
  the answer. The wise man replied, "Ask your men to count the number of
  birds. If there are more, then the birds' relatives from outside the city are
  visiting them. If there are fewer, then the birds are visiting their
  relatives outside the city." The king was (5)___________ with the answer
  and gave the wise man a lot of money.

Список слов:
1. amazing
2. can
3. excited
4. looked
5. may
6.
  pleased
7. saw

Выполни
  работу в тетради, сделай фото и отправь учителю.

Оцените свое настроение и работу на уроке, выбрав один
  из смайликов.
 - EXCELLENT (отлично)!
 - WELL DONE (хорошо)!
 - It was DIFFICULT (было трудно) for me!

Перенесите
  выбранный вами смайлик в данную графу.

Сохраните
  данный документ под своей фамилией  и
отправьте
  его учителю для проверки через Сетевой город или сделать фото работы и
  отправить по Viber.

Thank
  you for your work. Good Bye!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 7 класс 28.01.docx

title: Карта урока в дистанционном режиме по теме «Кольцо показывает дорогу. Введение лексики»


extracted_text:
Творческий проект «Рыцарский
турнир» - модель праздничного         досуга ко Дню защитника  Отечества

Сахарова
И.А., учитель начальных классов,          МАОУ города Владимира
                                                  «Лингвистическая
гимназия №23 им.А.Г. Столетова»
Цели:
·
Воспитание
рыцарских, благородных качеств (смелости, галантности, любознательности,
ловкости, силы и находчивости) у сильной половины класса;
·
Развитие
умения ценить и уважать данные качества у слабой половины класса;
·
Укрепление
дружеских отношений в коллективе класса.
1.Ценностное содержание
праздника
   Данное событие в жизни класса должно
стать ярким и запоминающимся, поскольку в процессе его подготовки и
осуществляется сразу несколько воспитательных смыслов. Во-первых, оно даёт
стимул мальчикам проявить и развить свои рыцарские качества, во-вторых, оно
помогает девочкам, с одной стороны, выразить заботу по отношению к мальчикам, а
с другой стороны почувствовать себя дамами, окружёнными вниманием.
 Средства выражения ценностного
содержания
   Ключевыми слова организуемого праздника
являются слова турнир, рыцарь  и орден. Причём под орденом понимается и
особый знак отличия, вручаемый в награду за особые заслуги и качества, и некое
сообщество, группа людей, объединённых общими идеалами и устремлениями. В
данном случае каждому мальчику по итогам праздника  вручается рыцарский орден  за
личностные успехи и достижения, проявленные в ходе праздника, а также
повседневного учебно-воспитательного процесса. Кроме того, мальчикам будет дана
возможность почувствовать себя единым рыцарским орденом, у которого как в ходе
праздника, так и после его окончания, могут появиться совместные цели и
приоритеты. В центре доски находится красочно изображённый на листе ватмана
большой рыцарский орден, состоящий из шести фрагментов. Каждый из них в
знаковой форме рассказывает о том или ином рыцарском качестве, которые
мальчикам предстоит продемонстрировать в ходе праздника.
2.Психологический настрой
  Предпраздничное
настроение можно описать такими эпитетами как таинственное, загадочное,
волнительное, радостное, поскольку девочки в процессе подготовки держат в
секрете, какой праздник они решили устроить для мальчиков. И только за
несколько дней до его проведения в классе появляется красочное объявление,
призывающее всех мальчиков принять участие в рыцарском турнире, что позволяет
им настроиться на праздник и соответствующим образом подготовиться к нему.
   Бесстрашные рыцари!
   Явитесь на зов турнирных труб!
Скрестите свои шпаги в честном поединке. Пусть вашими доспехами станут отвага и
благородство, мудрость и настойчивость, доброжелательность и великодушие.
Готовьтесь к подвигам! И пусть победит достойный!
3.Определение социального значения
организуемого взаимодействия
  Праздник начинается с приветственного,
вступительного слова девочек.
Думали мы день, думали мы два!
Не поссорились едва!
Как нам мальчиков поздравить?
Как их подвиги прославить?
Обсуждали, не спешили,
Наконец-то, мы решили,
Что устроим на весь мир
Славный рыцарский турнир!
Есть проблема!
Да, а в чём?
Где мы рыцарей возьмём?
Разве только в умной книжке?
Да, но в классе есть мальчишки!
Верно, Соня, ты права,
Не забыли мы едва
Про защитников своих,
Быстрых, ловких и лихих!
Быть достойным рыцарских наград
Каждый мальчик будет рад!
Педагог.
Итак, сегодня у нас в классе состоится рыцарский турнир. А знаете ли вы, кто
такие рыцари?
Педагог. Слово
«рыцарь» ассоциируется» у всех с понятиями «честь», «достоинство»,
«благородство», «великодушие». В средние века рыцарями были отважные воины,
которые носили тяжёлые доспехи-кольчуги, шлемы, забрала, были вооружены копьём
и мечом. Главным нравственным принципом рыцарей было умение держать данное
слово. Они ценили музыку и поэзию, были предупредительны и вежливы, великодушны
и щедры, выручали друг друга в беде, заступались за слабого, обиженного,
благородно и возвышенно относились к женщине.  В  честь дам рыцари  устраивали
турниры. А тот, кто становился победителем рыцарского турнира, мог рассчитывать
на благосклонность самой красивой девушки.
Эстафета «Настоящий рыцарь, какой он?»
Педагог. Давайте
узнаем, каким представляют себе настоящего рыцаря девочки и мальчики нашего
класса. На доске слева и справа вы видите два планшета, один для мальчиков,
другой для девочек. Записывать рыцарские качества будем в форме эстафеты.
Задача каждого участника команды подбежать к планшету и написать на нём
качество, которым должен обладать настоящий рыцарь. Качества не должны
повторяться. Приготовились, внимание, начали!
Педагог.
Давайте
посмотрим, каким является рыцарь в представлении девочек и мальчиков. (Сравниваются
качества, предложенные девочками и мальчиками). Ваши представления о настоящих
рыцарях во многом правильные, и поэтому они совпали с теми рыцарскими
качествами, о которых рассказывает наш большой рыцарский орден (размещён на
доске). Посмотрите и скажите, каким же должен быть настоящий рыцарь?
Учащиеся.
Рыцарь должен быть любознательным, галантным,  находчивым, внимательным,
быстрым, ловким и смелым.
Проверка готовности к турниру
Педагог.
Проверим, готовы ли наши мальчики носить почётное высокое  звание РЫЦАРЬ?
Мальчики, пожалуйста, хором  произнесите  девиз:
«Хотим мы  рыцарями быть и честно
рыцарство добыть!»
4. Достижение предметного результата
  Состязание в любознательности
Педагог.
Первое
состязание проверяет ум и любознательность наших рыцарей. Настоящий рыцарь
должен много знать, быть начитанным, чтобы даме было интересно в его обществе.
Просим всех рыцарей выстроиться в линейку. Вам будут заданы вопросы, если вы
знаете  ответ, старайтесь быстро поднять руку. Тот, кто верно отвечает первым,
делает один шаг вперёд. Тот рыцарь, который продвинется в своих знаниях дальше
всех, станет победителем данного состязания.
Вопросы (несколько
девочек задают их по очереди):
1.     На
Западе доблестных воинов звали рыцарями, а как на Руси звали храбрых и
мужественных воинов? (Богатыри)
2.     Каких
русских богатырей вы знаете?
3.     Как
называется защитное приспособление русского воина, состоящее из железных
колечек? (Кольчуга)
4.     Какой
русский полководец, возглавлявший русское войско на Ледовом побоище, сказал:
«Кто к нам с мечом придёт, то от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет
русская земля»? (Александр Невский)
5.     Кто
командовал русскими войсками в битве против Мамая на Куликовом поле? (Дмитрий
Донской)
6.     Как
называется металлический головной убор воина? (Шлем)
7.     Из
какой сказки эти слова и кто её автор: «Все солдатики были совершенно
одинаковы, кроме одного, который был с одной ногой»? (Г.-Х. Андерсен «Стойкий
оловянный солдатик»)
8.     Герой
какого рассказа, будучи ещё маленьким мальчиком, уже умел твёрдо, как настоящий
воин, держат данное им слово? (Л. Пантелеев «Честное слово»)
9.     Кто
автор рассказа «Рыцари», герои которого, ученики первого класса Дениска и
Мишка, стали рыцарями «за двадцать две копейки»? (В.Драгунский)
Педагог подводит итоги конкурса и
объявляет имя самого любознательного рыцаря.

Состязание в галантности
Педагог.
А сейчас наших рыцарей ждёт состязание, которое поможет нам узнать имя самого
галантного рыцаря. Что же такое галантность?
Педагог. Галантный-
изысканно- вежливый, любезный. Рыцарь должен быть вежливым и любезным со всеми,
но, прежде всего, со своей дамой. Наступил момент, когда наши рыцари могут
проявить свою галантность. Итак, конкурс «Узнай свою даму». Во многих сказках
герои и героини любили друг друга. Сейчас мы узнаем, смогут ли наши рыцари
узнать свою даму среди  других и быть с ней любезным и галантным. Рыцарям мы
выдаём синие карточки, на которых написаны имена сказочных героев и стихи,
посвящённые их дамам, а девочкам мы дадим красные карточки, где написаны имена
сказочных героинь и загадка, которая их описывает. Рыцари встают справа, дамы
слева. Дамы по очереди читают свои загадки, а рыцари должны узнать по описанию
даму своего сердца и прочесть для неё своё стихотворение.
Загадочные дамы
1)    Здравствуй,
князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный?
(А.С.Пушкин. Царевна
Лебедь.)
2) Мой отец-король
    Говорил мне порой:
        «Ах ты, доченька
моя горемычная. Скоро будут здесь певцы заграничные.   Выбирай любого - всё
оплачу!»
         А в ответ: «Я не
хочу!»
          (Принцесса)
3)
Я
кукла с голубыми волосами
От Карабаса Барабаса я укрылась за лесами
И поселилась в домике на Сизой поляне.
  (Мальвина)
4)
Я
легка, как ветерок,
В танцах бальных знаю толк.
В платье тонком, кружевном
Я танцую день за днём.
 (Танцовщица)

Галантные рыцари
1)
Говорят,
царевна есть, что не можно глаз отвесть.
Днём свет божий затмевает.
Ночью землю освещает.
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
  (А.С.Пушкин. Князь Гвидон)
2) Куда ты, тропинка, меня завела?
    Без милой принцессы мне жизнь не мила.
    Ах, если б, ах, если бы славный король
    Открыл бы мне к сердцу принцессы пароль!
        (Трубадур)
      3) Мальвина бежала в чужие края!
          Мальвина пропала, невеста моя!
              (Пьеро)
5)
Я-
стойкий бесстрашный и храбрый солдат!
И рыцарем Вашим я быть очень рад!
             (Стойкий оловянный
солдатик)
  Педагог подводит итоги конкурса и
объявляет имя самого галантного рыцаря.
Состязание в силе и
быстроте
 Педагог. Настоящий
рыцарь не должен бояться трудностей и тяжестей. К примеру, помочь донести
девочке ранец. Проверим, готовы ли к этому наши рыцари. Просим вас разделиться
на две команды.
Педагог.
На стуле стоит тяжёлый ранец. Первый участник от каждой команды подбегает к
ранцу и приносит его второму участнику, тот относит ранец назад, на стул,
третий участник вновь забирает ранец и т.д. Приготовились, внимание, начали!
 Педагог. Молодцы! Я думаю, все
рыцари в этом состязании показали свою силу, ловкость и быстроту, и наши дамы
вполне могут доверить им нести свой ранец.
Состязание в находчивости
Педагог. Настоящий
рыцарь должен быть находчивым и находить выход из любой, даже самой сложной
ситуации. Для участия в состязании приглашаются два рыцаря. Представьте себе
такую ситуацию, у вашей одноклассницы сегодня День рождения, а вы забыли об
этом. Вам неловко, и вы хотите поздравить именинницу. У вас есть белый
альбомный лист, фломастеры, картон, цветная бумага, ножницы, клей. Постарайтесь
выйти из ситуации. Приступайте!
Педагог.   Пока
наши рыцари проявляют свою находчивость, у наших дам есть трудные вопросы и
ситуации для остальных рыцарей.
Девочки по очереди
предлагают мальчикам найти выход из предложенных ситуаций и выслушивают
варианты ответов.
А) Ты звонишь своей однокласснице,
трубку взяла  её мама. Как ты к ней обратишься и выразишь свою просьбу?
Б) Как ты пригласишь девочку в
кинотеатр в выходной день?
В) Твоя мама много работает и устаёт.
Как ты поздравишь её с 8 Марта?
Г) Твоя соседка по парте забыла дома
цветную бумагу для урока технологии, как ты поступишь?
Педагог совместно с девочками объявляет
имя самого находчивого рыцаря.
Состязание во
внимательности
Педагог. Рыцарь
должен быть внимателен к своей даме и всё знать о ней. Для участия в состязании
приглашаются три рыцаря. Пусть каждый из вас выберет себе даму, потому что
данный конкурс парный. Рыцарь и дама встают друг другу спиной, и мы задаём
каждому рыцарю по два вопроса о внешности, а также об интересах и увлечениях
его дамы.
Вопросы рыцарям:
1.     Какого
цвета глаза у вашей дамы?
2.     Какая
у неё сегодня причёска?
3.     Назовите
любимый учебный предмет вашей дамы.
4.     В
каком месяце День рождения у вашей дамы?
5.     Чем
в свободное время  любит заниматься ваша дама?
Педагог. Итак,
просим остальных наших дам определить самого внимательного рыцаря.
5.Финально- аккордная
часть
Педагог.
Наши
мальчики активно участвовали во всех состязаниях, справились со всеми
испытаниями. Как вы думаете, дамы, достойны ли они носить высокое звание
РЫЦАРИ?
Педагог.Каждому
рыцарю сегодня будет присвоен особый титул и соответствующий ему рыцарский
орден:
Рыцарь Храброе сердце
Рыцарь Добрая душа
Рыцарь Справедливое сердце
Рыцарь Быстрые ноги
Рыцарь Вежливость и галантность
Рыцарь Мужество и сила
Рыцарь Скромный нрав
Рыцарь Само обаяние
Рыцарь Меткий ум
Рыцарь Усердие и трудолюбие
Рыцарь Весёлый нрав…
(Титул присваивается по
итогам анкетирования девочек и участия мальчиков в рыцарских состязаниях.
Ордена заранее изготавливаются девочками из цветного картона и подписываются
фломастерами).
Рыцари опускаются на левое колено,
одна дама приближается к каждому со «шпагой» в руках, другая  -  вручает
рыцарский орден.
 Звучат слова клятвы (читает одна
из девочек):
«Я, вступая в Союз рыцарей, принимаю
присягу и торжественно клянусь: быть благородным, мужественным, честным. Всю
свою жизнь посвятить служению прекрасной даме, отдавая ей всё, до последнего
кусочка хлебушка в столовой, обязуюсь носить её рюкзак, везде защищать её, жить
по законам рыцарской чести, доблести и отваги. Если же я  нарушу эту клятву,
солгу своим друзьям и предам наше общее дело, то пусть меня настигнет суровая
кара и презрение моих товарищей. Клянусь!»
Рыцари троекратно повторяют:
«Клянусь!»
6.Рефлексия как итог совместной
деятельности и общения
(Подведение итогов можно провести на
следующий день после праздника)
Педагог.
Хотелось
бы попросить  наших мальчиков и девочек ответить письменно на несколько
вопросов.
Вопросы для мальчиков
1.     Понравилось
ли тебе быть рыцарем?
2.     Какие
качества настоящего рыцаря тебе удалось проявить во время турнира?
3.     Какие
рыцарские качества ты будешь в себе развивать и дальше?
4.     За
что ты можешь поблагодарить девочек, организовавших рыцарский турнир?
Вопросы для девочек
1.     Понравилось
ли тебе быть  на празднике дамой?
2.     Были
ли достойны мальчики звания рыцарей на турнире?
3.     Что
бы ты хотела пожелать мальчикам – нашим рыцарям?

alt: Психологический настрой Предпраздничное настроение можно описать такими эпитетами как таинственное, загадочное, волнительное, радостное, поскольку девочки в процессе подготовки держат в секрете, какой праздник они решили…

alt: Педагог . Проверим, готовы ли наши мальчики носить почётное высокое звание

title: Творческий проект "Рыцарский турнир" как модель праздничного досуга  ко Дню защитника Отечества


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.174.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
1. Употребите правильную форму
глагола в пассивном залоге.

The roads
     (cover) with the snow. – Дороги покрыты снегом.
Chocolate (make) from cocoa. –
     Шоколад изготавливается из какао.
The Pyramids (build) in Egypt. –
     Пирамиды были построены в Египте.
This coat (buy) four years ago. – Это
     пальто было куплено 4 года назад.
The stadium (open) next month. –
     Стадион будет открыт в следующем месяце.
Your parents (invite) to a meeting. –
     Твои родители будут приглашены на собрание.
Where is your
     car? – It (mend) at the moment.  – Где твоя машина? – В данный момент
     она ремонтируется.
The books
     already (pack). – Книги уже упакованы.
The castle
     can (see) from a long distance. – Замок можно увидеть издалека.
The guests must (meet) at noon. -
     Гости должны быть встречены в полдень.

2. Измените предложения по
образцу:
Н-р:   Shakespeare wrote “Romeo and Juliet”. (Шекспир написал «Ромео и Джульетту».) – “Romeo and Juliet” was
written by Shakespeare. («Ромео и Джульетта» была написана
Шекспиром.)

Popov
     invented radio in Russia. (Попов изобрел радио в России.)
Every four
     years people elect a new president in the USA. ( Каждые 4
     года народ выбирает нового президента в США.)
The police
     caught a bank robber last night. (Полиция поймала грабителя банка прошлой
     ночью.)
Sorry, we
     don’t allow dogs in our safari park. (Извините, но мы не допускаем собак в
     наш сафари парк.)
The postman
     will leave my letter by the door. (Почтальон оставит мое письмо у
     двери.)
My mum has
     made a delicious cherry pie for dinner. (Мама приготовила вкусный
     вишневый пирог на ужин.)
George didn’t
     repair my clock. (Джордж
     не отремонтировал мои часы.)
Wait a
     little, my neighbor is telling an interesting story. (Подожди
     немного, мой сосед рассказывает интересную историю.)
My son can
     write some more articles about football. (Мой сын может написать еще
     немного статей о футболе.)
You must
     clean your bedroom tonight. (Ты должен убраться в своей спальне
     сегодня вечером.)

3. Превратите предложения в
отрицательные и переведите.

Ann was
     bitten by a homeless dog.
The zoo is
     being reconstructed at the moment.
The luggage
     must be checked at the customs.
Souvenirs are sold everywhere.
The job will
     be finished at 3 o’clock.

4. Дайте полные ответы на
следующие вопросы.

Are the
     Olympic Games held every 10 years? (Олимпийские игры проводятся каждые
     10 лет?)
Is bread made
     from flour or potatoes? (Хлеб готовят из муки или картофеля?)
Was the Eifel
     Tower built in Moscow? (Эйфелева башня была построена в Москве?)
Will the
     final exams be taken in summer or in winter? (Выпускные
     экзамены будут сдаваться летом или зимой?)
When is
     Christmas celebrated in Europe? (Когда празднуется Рождество в
     Европе?)

Употребите правильную форму
глагола в пассивном залоге.

The roads
     (cover) with the snow. – Дороги покрыты снегом.
Chocolate (make) from cocoa. –
     Шоколад изготавливается из какао.
The Pyramids (build) in Egypt. –
     Пирамиды были построены в Египте.
This coat (buy) four years ago. – Это
     пальто было куплено 4 года назад.
The stadium (open) next month. –
     Стадион будет открыт в следующем месяце.
Your parents (invite) to a meeting. –
     Твои родители будут приглашены на собрание.
Where is your
     car? – It (mend) at the moment.  – Где твоя машина? – В данный момент
     она ремонтируется.
The books
     already (pack). – Книги уже упакованы.
The castle
     can (see) from a long distance. – Замок можно увидеть издалека.
The guests must (meet) at noon. -
     Гости должны быть встречены в полдень.

2. Измените предложения по
образцу:
Н-р:   Shakespeare wrote “Romeo and Juliet”. (Шекспир написал «Ромео и Джульетту».) – “Romeo and Juliet” was
written by Shakespeare. («Ромео и Джульетта» была написана
Шекспиром.)

Popov
     invented radio in Russia. (Попов изобрел радио в России.)
Every four
     years people elect a new president in the USA. ( Каждые 4
     года народ выбирает нового президента в США.)
The police
     caught a bank robber last night. (Полиция поймала грабителя банка
     прошлой ночью.)
Sorry, we
     don’t allow dogs in our safari park. (Извините, но мы не допускаем собак в
     наш сафари парк.)
The postman
     will leave my letter by the door. (Почтальон оставит мое письмо у
     двери.)
My mum has
     made a delicious cherry pie for dinner. (Мама приготовила вкусный
     вишневый пирог на ужин.)
George didn’t
     repair my clock. (Джордж
     не отремонтировал мои часы.)
Wait a
     little, my neighbor is telling an interesting story. (Подожди
     немного, мой сосед рассказывает интересную историю.)
My son can
     write some more articles about football. (Мой сын может написать еще
     немного статей о футболе.)
You must
     clean your bedroom tonight. (Ты должен убраться в своей спальне
     сегодня вечером.)

3. Превратите предложения в
отрицательные и переведите.

Ann was
     bitten by a homeless dog.
The zoo is
     being reconstructed at the moment.
The luggage
     must be checked at the customs.
Souvenirs are sold everywhere.
The job will
     be finished at 3 o’clock.

4. Дайте полные ответы на
следующие вопросы.

Are the
     Olympic Games held every 10 years? (Олимпийские игры проводятся каждые
     10 лет?)
Is bread made
     from flour or potatoes? (Хлеб готовят из муки или картофеля?)
Was the Eifel
     Tower built in Moscow? (Эйфелева башня была построена в Москве?)
Will the
     final exams be taken in summer or in winter? (Выпускные
     экзамены будут сдаваться летом или зимой?)
When is
     Christmas celebrated in Europe? (Когда празднуется Рождество в
     Европе?)

Ответы:
1.

The roads are covered with the snow.
Chocolate is made from cocoa.
The Pyramids were built in Egypt.
This coat was bought four years ago.
The stadium will be opened next month.
Your parents will be invited to a meeting.
Where is your
     car? – It is being mended at the
     moment.
The books have already been packed.
The castle can be seen from a long distance.
The guests must be met at noon.

2.

Radio was invented by Popov in Russia. (Радио было
     изобретено Поповым в России.)
A new
     president is elected every four
     years in the USA. (Новый
     президент избирается каждые 4 года в США.)
A bank robber
     was caught by the police last
     night. (Банковский
     грабитель был пойман полицией прошлой ночью.)
Sorry, dogs are not allowed in our safari park. (Извините, но
     собаки не допускаются в наш сафари парк.)
My letter will be left by the postman by the door.
     (Мое
     письмо будет оставлено почтальоном у двери.)
A delicious
     cherry pie has been made by my mum
     for dinner. (Вкусный
     вишневый пирог приготовлен мамой к ужину.)
My clock wasn’t repaired by George. (Мои часы не
     были отремонтированы Джорджем.)
Wait a
     little, an interesting story is being
     told by my neighbor. (Подожди немного, интересную историю
     рассказывает мой сосед.)
Some more
     articles about football can be written
     by my son. (Еще
     немного статей о футболе может быть написано моим сыном.)
Your bedroom must be cleaned tonight. (Твоя спальня
     должна быть убрана сегодня вечером.)

3.

Ann wasn’t  bitten by a homeless
     dog. – Аня не была покусана бездомной собакой.
The zoo isn’t
     being reconstructed at the moment. – Зоопарк не реконструируется в данный момент.
The luggage
     must not be checked at the customs. – Багаж не должен быть проверен на таможне.
Souvenirs
     aren’t sold everywhere. – Сувениры не продаются повсюду.
The job will
     not be finished at 3 o’clock. – Работа не будет закончена в 3
     часа.

4.

No, they are
     not. The Olympic Games are held every four years.
Bread is made
     from flour.
No, it
     wasn’t. The Eifel Tower was built in Paris.
The final
     exams will be taken in summer.
Christmas is
     celebrated on the 25th of December in Europe.

file_name: 8 класс пассивный залог.docx

title: Дидактический материал по английскому языку по теме "Пассивный залог"


extracted_text:
Предмет:
математика
Класс: 6
класс
Продолжительность
урока: 45 минут
Тема:
Сложение целых чисел  (первый урок в теме «Сложение целых
чисел»)
Тип
урока:  урок ознакомления с новым материалом
Форма
урока: комбинированный
Цель
урока: вывести совместно с учащимися правила сложения целых
чисел.
Задачи
урока:
·
Образовательные
- формирование знаний по теме урока;
- формирование умения складывать
целые числа.
·
Развивающие
- развитие внимания;
- формирование умения делать вывод.
·
Воспитательные
- воспитание интереса к предмету.
Формы
работы на уроке: коллективная, индивидуальная.
Методы
работы на уроке: дидактическая игра, проблемно – поисковая
задача.
Используемые
технологии: проблемное обучение, здоровьесберегающие
технологии.
Ожидаемые
результаты:
1.
Учащиеся
научатся применять правила сложения целых чисел при решении задач;
2.
Учащиеся
анализируют, сопоставляют, логически мыслят, обобщают;
3.
Учащиеся
умеют слушать и слышать друг друга;
4.
Учащиеся,
выступающие с защитой решений, демонстрируют владение  математическим языком,
знание текущего учебного материала.

Ход
урока:
1.      Организационный
момент
Проверка готовности к уроку.
Приветствие.
2.      Актуализация
знаний
1)      (двое
учеников работают за доской, остальные - в тетрадях) Записать числа под
диктовку: - 15, + 10, - 3, 2, - 7, 0, - 4, 9, + 7, - 10.
2)      Работа
с классом:
Назовите:
-
отрицательные числа;
-
натуральные числа;
-
положительные числа;
-
целые числа.
Выделите
квадратиком противоположные числа, обведите в кружочек – наименьшее целое
число, в треугольник – наибольшее целое число.
Найдите
для каждого числа его модуль. Вычислите сумму модулей.
Целеполагание: Послушайте
четверостишие и попробуйте определить цель нашего урока:
Числа
отрицательные новые для нас
Лишь совсем
недавно изучил наш класс,
Сразу
поприбавилось нам  теперь мороки:
Изучить все
правила сложения на уроке!!!

Ответ учащихся:
Мы будем учиться складывать отрицательные и положительные числа.
3.      Объяснение
нового материала
На доске записаны примеры:
(+ 25) + (- 35) =
(- 17) + (- 24) =
(- 18) + (+ 12) =
Давайте предположим, какие в них
будут ответы?
Учитель:
Молодцы!!!Предположения сделаны, теперь проведем исследование и выясним какие
ответы верные, а также попробуем сформулировать правила сложения целых чисел.
Для этого порешаем задачи о деньгах:
На счете мобильного телефона было 0 рублей 0 копеек.
1.      На
счет положили 33 рублей, а потом ещё 45 рублей. Сколько денег на счете?
2.      Со
счета мобильного телефона потратили 83 рубля, а потом ещё 36 рублей. Сколько
денег на счете?
3.      На
счет положили 50 рублей, а потратили 35 рублей. Сколько денег на счете?
4.      На
счет положили 14 рублей, а потратили 36 рублей. Сколько денег на счете?
 (по ходу решения задач оформляем
таблицу)

Доход/расход

Доход/расход

Итого

+
  33

+
  45

+
  78

-
  83

-
  36

-
  119

+
  50

-
  35

+
  15

+
  14

-
  36

-
  22

Решив задачи 1 и 2, учащиеся пытаются сформулировать правила
сложения целых чисел с одинаковыми знаками.
Решив задачи 3 и 4, учащиеся пытаются сформулировать
правила, сложения целых чисел с разными знаками.
(все формулировки проверяем по
учебнику)

Физкультминутка:
В
понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во
вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В
среду долго умывался, (Умываемся.)
А в
четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В
пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень
долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в
субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый
день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

4. Первичное закрепление изученного
материала.
Укажите стрелкой знак суммы:

(+3)
  + (+7)

+

(+48)
  + (+25)

(-
  3) + (- 7)

(-
  48) + (+ 25)

(-
  3) + (+ 7)

−

(+
  48) + (- 25)

(+3)
  + (- 7)

(-
  48) + (- 25)

5. Закрепление нового материала.
№ 236, 237, 240, 241.
6. Домашнее задание.
№ 242, учить правила сложения целых чисел.
Рефлексия. А
тема нашего урока нужна в повседневной жизни? Что мы сегодня научились делать?
Спасибо, дети, за урок!!!

alt: Предмет: математика Класс: 6 класс

alt: Ход урока: 1. Организационный момент

title: Конспект урок ана тему "модуль 2"


extracted_text:
Русский
язык, 7 класс.
Дата___________________
Урок
30. Тема: Деловое письмо. Объяснительная записка.
Цель: учить учащихся
писать объяснительную записку.
Задачи:
Образовательные:
Формирование
умения различать и выделять смысловые части в тексте объяснительной записки.
Коррекционно
– развивающие:

коррекция
зрительного восприятия;
Воспитательные:

Воспитание
мотивации к учению;
Воспитание
культуры общения.
Оборудование:
презентация
«Объяснительная записка»
опорные
таблицы «Деловое письмо»
дидактический
материал (карточки)
Ход урока.
I Орг. момент.
1.
Проверка
д/з.
2.
Минутка
чистописания.
Ешь пироги
с грибами, а язык держи за зубами.
Один
пашет, а семеро руками машут.
II. Сообщение темы урока.
Вступительное
слово учителя.
Объяснительная
записка – это вид деловой бумаги.
В
объяснительной записке автор должен коротко без подробностей изложить причину,
по которой он нарушил правила поведения или не выполнил своих обязанностей.
Главное,
суметь честно оценить свой поступок и не искать виновного.
III. Словарная работа:
объяснительная
записка –
Как
нужно писать слово объяснительная. Правило. Разобрать эти слова по составу:
объяснительная записка.
Подбери
слова с ъ после приставки:
-
Объясните, как пишется слово записка.
IV. Разбор образца объяснительной записки

Учителю
  русского языка Пилипчук М.С.
ученика
  7 класса
Бартош
  Никиты

объяснительная записка.
Я не выучил
правило по русскому языку, потому что у меня болела голова.

23 октября                                                                                Бартош

/учащиеся, разобрав вместе с учителем
содержание деловой бумаги, устанавливают план, по которому пишется
объяснительная записка/.
V. Работа над планом-схемой.
Объяснительная
записка пишется по общепринятой форме:

план

Схема

1.
  Кому
  (наименование должностного лица, указывается фамилия, инициалы).
2.
  От
  кого (наименование должностного лица, его фамилия, инициалы).
3.
  Название
  деловой бумаги.
4.
  Содержание
  записки.
5.
  Число.
6.
  Подпись.

_________________
(кому)
_____________________
(от кого)
___________________________________
наименование
  деловой бумаги
Я                                                        ,
потому что                                        .
__________                ____________
     Число
  Подпись

-
Что следует писать с правой стороны листа? (кому, должность, ФИО).
-
В каком падеже?
Что
еще следует писать с правой стороны? (от кого, должность, фамилия, имя,
отчество).
В
каком падеже?
Что
пишется в середине строки? (название деловой бумаги).
С
какой буквы? (с маленькой).
Что
ставим в конце названия деловой бумаги?
Что
нужно указать в объяснительной записке? (причину невыполненного задания).
С
какой буквы пишем местоимение я?
Где
пишется дата (в левой стороне).
Где
пишется подпись? (в правой стороне).
/Запись
плана и схемы в тетрадях/.
VI. Физкультминутка.
VII. Закрепление нового материала. Работа с
учебником. Упр. 89, стр. 65.
VIII. Самостоятельная работа.
Задание.
Напиши учителю объяснительную записку по форме с опорой на план.
Укажи
причину невыполненного задания.
IX. Чтение объяснительной записки.
X. Итог.
-
Что нового узнали на уроке?
-
Чему научились на уроке?
XI. Оценки за работу.

file_name: Урок 30. Деловое письмо. Объяснительная записка..docx

title: Конспект урока русского языка в 7 классе. Урок 30. Деловое письмо. Объяснительная записка.