extracted_text:
Научно-практическая
конференция
школьников

Проблемы и перспективы
развития лесопромышленного комплекса
на примере округа Муром

Автор:
Хитров Максим,
ученик 9 «Г» класса МБОУ СОШ № 4
округа
Муром Владимирской области
Научный
руководитель:
Копылова
Ольга Юрьевна,
учитель
географии
МБОУ
СОШ № 4 о. Муром

Муром, 2018

       Оглавление

Введение

Глава 1.  Лесные ресурсы  России,
Владимирской области,  округа Муром и лесоперерабатывающий комплекс.
Глава 2.  Лесоперерабатывающий
комплекс округа Муром (основные факторы размещения,  существующие проблемы,
сдерживающие развитие и перспективы).
Глава 3. Оценка практических решений
выявленных проблем лесопромышленного комплекса в пределах округа Муром.
Выводы
Заключение

Список используемой литературы

Введение

Владимирские леса - это природный
дар, бережно сохраненный нашими предками, неотъемлемая часть пейзажа,
составляющая неповторимую притягательность и красоту региона. Сколько красивых
песен, замечательных стихов сложено о лесе, сколько написано восхитительных
картин. Как и сотни лет назад, лес кормит, согревает и дает жилище людям и
братьям нашим меньшим.
Нормально
функционирующий лесной комплекс страны ‑ залог экологической
безопасности, приоритетная отрасль промышленности, основа экономической
стабильности России. От рационального управления лесным хозяйством зависит
будущее не только нашего, но и многих последующих поколений людей.
Светлана
Орлова, губернатор Владимирской области.

Леса России являются одним из исчерпаемых возобновляемых природных ресурсов, которые
удовлетворяют потребности индустрии, общества. Выполняют
важнейшие средообразующие и средозащитные функции. На всех этапах
развития лесного хозяйства организация устойчивого управления лесами,
их многоцелевое, непрерывное и неистощительное использование являлись
стратегически важной задачей.
Для народного хозяйства нашей страны
большое значение имеет развитие лесной
промышленности. Лесопромышленная отрасль является не только социально
значимой, но и высоко прибыльной. В состав лесной промышленности входят лесозаготовительные и
деревообрабатывающие предприятия.
Деревообрабатывающая промышленность России
существует издавна. В качестве индустриального комплекса она сформировалась в
начале 18-го столетия. Наибольшей интенсивности в развитии деревообрабатывающая
промышленность достигла к середине 19 века. Вместе с распилом материала
появилось фабричное изготовление мебели, спичечной соломки и клееной фанеры.
Так с 1900 по 1913-й годы отечественный объем производства
пиломатериалов увеличился с 7,7 до 14,2 млн кубометров. Тем не менее, несмотря
на такой рост, деревообрабатывающая промышленность находилась в техническом
отношении на сравнительно низком уровне, отставая от некоторых развитых стран,
в особенности в области изготовления сложной продукции. Три четверти стоимости
изделий в дореволюционный период составляли пиломатериалы. Сегодня отмечается
активное развитие деревообрабатывающей отрасли. Эта сфера находится на одной из
высших ступеней в экономике государства. Это обусловлено тем, что во все
времена своего существования этот сектор производил большое количество
продукции, которая приносила большой доход. На долю России приходится четверть всех
запасов леса мира. Стимулирование переработки сырья на государственном уровне
будет способствовать ускорению темпов прогресса в этом секторе. Сегодня стоит
задача по наращиванию экономического потенциала. Отдельное внимание уделяется
внедрению инновационных технологий. Немаловажное значение имеет и использование
новейшего оборудования, которое позволяет использовать сырье комплексно и
минимизировать затраты. Запланированы коррективы и самой структуры сектора.
Перед комбинатами и заводами поставлена задача более ускоренного развития.
Поэтому как следствие обосновывается необходимость
повышения эффективности использования древесины.  Актуальность темы состоит в том, что уже в ближайшей
перспективе многие природные ресурсы будут близки к исчерпанию,
и значение лесных ресурсов будет резко возрастать. Россия является
крупнейшим в мире обладателем лесных ресурсов и, по мнению
большинства специалистов, вполне закономерно, что ее роль в мировой
лесной отрасли в нынешнем столетии будет также расти.
Развитие лесопромышленной отрасли страны
представляет собой синтез развивающихся лесопромышленных  комплексов регионов.
Развитие происходит тогда, когда среда для
этого благоприятствует, а это, в свою очередь, означает решение
существующих проблем развитие сдерживающих.
Объект данной работы —
лесопромышленный комплекс округа
Муром.
Предмет — перспективы развития
лесопромышленного комплекса страны в целом,  Владимирской области и их проекция на развитее
лесопромышленного комплекса округа
Муром.
Цель работы заключается в том, чтобы
на основе анализа лесопромышленного комплекса страны и Владимирской области в частности, с помощью
синтеза  изучить проблемы лесопромышленного комплекса и выявить
перспективы его развития, в частности на территории округа Муром.
В соответствии с целью работы
поставлены следующие задачи:
1. Детально изучить лесные ресурсы России,  Владимирской области,
округа Муром, рассмотрев условия использования лесных ресурсов.
2. Провести анализ лесоперерабатывающего
комплекса округа Муром, выявить основные факторы размещения,  существующие проблемы,
сдерживающие развитие и
перспективы.
3.
Оценить практические решения выявленных
проблем лесопромышленного комплекса в пределах округа Муром.
Методы  исследования: статистические, классификации,
сравнительного анализа, синтеза.
Теоретической основой данной работы  послужили материалы отечественных ученых в области экономики лесной
промышленности.

1. Лесные ресурсы  России,
Владимирской области,  округа Муром и лесоперерабатывающий комплекс

Все отрасли промышленности, связанные
с заготовкой, обработкой и переработкой древесного сырья,
объединяются в группу с общим названием — лесная промышленность,
также ее называют лесным комплексом.
Лесная промышленность — это старейшая
промышленность на территории России.
В ней выделяют около двадцати
отраслей, подотраслей и производств. К наиболее значимым относятся
лесозаготовительная, деревообрабатывающая, целлюлозно-бумажная
и лесохимическая отрасли.
Значение лесной промышленности
в экономике России определяется огромными
запасами древесины, широким  распространением лесных ресурсов и тем, что
в настоящее время древесину
используют практически все отрасли хозяйства.  Россия обладает самыми большими запасами
леса в мире. Площадь лесов  составляет 820,1
млн. га  (47,9%  территории). Главное место
в лесах (78%) занимают породы, которые имеют промышленное значение: сосна,
ель, пихта, лиственница, дуб, ясень, береза, бук, клен, липа и другие.
Но эффективность использования лесных
ресурсов в России остается низким,  по сравнению  со странами Северной Америки
и Европы,  находящихся  в тех же географических  широтах. Это объясняется двумя
причинами -  неравномерное размещение лесных  ресурсов и особенностями
технологий комплекса.
Владимирская область находится в подзоне
хвойно -  широколиственных  лесов лесной зоны (Приложение 1).
Общая площадь лесов Владимирской области
составляет 1,6 млн га. Лесистость региона  – 50,6%. В ведении
департамента лесного хозяйства администрации Владимирской области  находится
1463,5 тыс. га. Из общей площади лесного фонда покрытые лесной растительностью
земли занимают 1335,4 тыс. га (91,2%). Лесной фонд состоит из защитных
лесов – 632,0 тыс. га (43%) и эксплуатационных лесов – 831,5
тыс. га (57%). К защитным относятся леса, основным назначением которых является
выполнение водоохранных, защитных, санитарно-гигиенических, оздоровительных
и других функций. На территории области различают леса из  хвойных пород – 55%,
твердолиственных пород – 2%, мягколиственных пород – 43%.
По возрастной структуре превалируют средневозрастные и спелые и
перестойные древостои.Средний возраст насаждений на лесных участках составляет 53
года. Основными лесообразующими породами являются береза (53%), осина (20,2%),
ель (15,0%), сосна (7,2%) и ольха серая (5,0%). Встречаются дуб, ольха черная,
липа, клен и ива древовидная. Основной тип лесорастительных условий
являются ельники сложнотравные. Лес во Владимирской области является основным
элементом географического ландшафта. Из лесорастительных ландшафтов преобладают
елово-березовые леса на слабо, средне, грядово
холмистых моренных равнинах, менее распространены: сосново-березово леса на
водноледниковых суглинисто-супесчанных равнинах и сосново-еловые и
ольхово-ивовые леса на заболоченных поймах.
Наличие
ресурсной базы позволило сформировать на территории области лесопромышленный
комплекс.
Лес основа лесной промышленности. Лесоперерабатывающий
комплекс — одна из самых экспортно-ориентированных отраслей экономики
России. По объемам экспорта комплекс  занимает 4-е место среди российских
отраслей промышленности, после экспорта газа, нефти, черных и цветных
металлов. Лесопромышленный комплекс России, включающий лесозаготовительные
предприятия, а также компании деревообрабатывающей
и целлюлозно-бумажной промышленности, в настоящее время
не относится к числу ведущих отраслей российской индустрии. Так как
на долю лесопромышленного комплекса. приходится 1,7% внутреннего валового
продукта Российской Федерации, 3,7% в объеме отгруженной продукции, 2,4%
в валютной выручке от экспорта. В лесопромышленном комплексе
занято более 5,3% численности работающих в промышленности. Эти показатели
очень малы.
Лесоперерабатывающий комплекс России
включает в себя: заготовку леса, механическую и химическую
переработку древесины. В его состав входят следующие отрасли: лесозаготовительная;
деревообрабатывающая; лесопильная; целлюлозно-бумажная; лесохимическая.
Одной из основных отраслей данной
комплекса является деревообработка.
Деревообрабатывающая промышленность
является основным потребителем древесины. В ней также выделяют ряд
отраслей: лесопиление, мебельную промышленность, спичечную, фанерную,
производство древесно-стружечных и древесноволокнистых плит.

2. Лесоперерабатывающий  комплекс округа Муром (основные факторы размещения,
 существующие
проблемы, сдерживающие развитие и перспективы)
Мы с годами становимся мудрыми
И не рвёмся в чужие края.
Заводская окраина Мурома –
Колыбель и отрада моя.

Шаг налево – ограда Фанерного,
Шаг направо – глубокий овраг.

Здешний старый уклад и покой,
Это небо, пронзённое трубами,
Несмолкающий гул заводской.

Влажный воздух, пропахший опилками,
Не забудут уже никогда.

Елена Трепетова

Лесная и деревообрабатывающая
промышленность во Владимирской области имеет обслуживающее значение. Она
выделяется и объемами производства и тем,  что в значительной степени
базируется на собственном сырье. Крупные лесозаготовки  ведутся в Гусь —
Хрустальном,  Судогодском,  Меленковском и Собинском районах.  Одно из крупных
деревообрабатывающих предприятий располагается в округе Муром. Закрытое Акционерное Общество
«Муром» крупнейшая, динамично развивающаяся компания в области деревообработки.
Более 80 лет компания ЗАО «Муром» ведет торгово-промышленную деятельность на
международном рынке.

Строительство Муромского фанерного завода
началось в 1929 году на юго
востоке города. Считалось, что завод будет одним из наиболее удобно
расположенных среди других фанерных заводов не только в России, но и во всем
бывшем Союзе. (Приложение 2)
На
размещение деревообрабатывающей промышленности повлиял сырьевой фактор. В данном
случае производство фанеры было ориентировано на древесину определенных  пород
-  березовое и осиновое сырье. Основными лесообразующими породами нашей области
являются береза (53%), осина (20,2%).
Выбор места строительства был не случаен,
здесь у графини Уваровой находился лесосклад с первоначальной обработкой
древесины для нужд населения и собственного хозяйства. Сырье доставлялось по
реке Оке лесосплавом.
Это было вторым определяющим фактором для
строительства фанерного завода в  данном месте.
Завод был
пущен в эксплуатацию в 1933 году. Проектная мощность – 24 тысячи кубометров
фанеры и 4500 кубометров столярных плит в год – была освоена к 1936 году.
Первоначально
завод имел один корпус, оснащенный пятью импортными станками «роллер», двумя
клеевыми прессами, двумя дыхательными прессами и двумя роликовыми сушилками. На
заводе имелась электростанция, мощностью 1000 кВт. За семь месяцев 1933 года
завод выпустил 10410 м3 фанеры, 1211 м3 столярных плит, 5524 м3 пиломатериалов.
Третьим
фактором стал потребительский фактор. (Приложение 3)
В первые
годы советской власти город Муром – небольшой провинциальный город, уездный
центр Владимирской губернии. Перспективы нового роста Муром получил после
вхождения в состав Нижегородской области в 1929 году. За 10-летний период, с
1929 г., в котором Муром на 1,5 года стал центром крупного промышленного
округа, состоявшего из 9 районов, население города почти удвоилось и составило
в 1939 г. 46 700 чел. Приоритетная задача строительство жилья.  Огромная роль
для этого отводилась фанерному заводу.
 Во время Великой Отечественной Войны на заводе освоили производство
бойленитовых плит (заменитель металла), которые до войны страна покупала за
границей. Был налажен выпуск дельтадревесины и авиафанеры для авиационной
промышленности. Также выпускалась клещевая болванка и орудийные лыжи для
артиллерии. В 1944 году коллективу завода было
вручено Красное Знамя Государственного Комитета Обороны.
В
60-х годах был построен цех автомат по производству ДСП, с проектной мощностью
25 тысяч м3 в год. Началась полная реконструкция завода, на которую государство
ассигновало 5 млн. Рублей.  И снова решающим фактором становится
ресурсный -  производство ДСП -  ориентируется на сырье лиственных  древесных
пород.
В период с середины 80-х годов до середины
90-х годов только на Муромском фанерном заводе выпускались текстильные плиты и
бакелитовая пленка, декоративная фанера для судостроения, столярные плиты для
вагоностроения.
В 1996 году на базе Муромского фанерного
комбината было основано Закрытое Акционерное Общество «Муром».
В период с 2007 по 2009 год была запущена
новая линия по производству фанеры, состоящая из  линии лущения «Raute»,
сушилки «Гренцебах» Германия, пресс фирмы «Китагава» Япония, линия
ребросклеивания «Hashimoto» Япония.
 С
2009 года на предприятии внедрена и активно функционирует система менеджмента
качества на основе требований стандарта ISO 9001:2000.
В
планах ЗАО «Муром» запустить автоматическую японскую линию по производству
фанеры, которая  позволит практически полностью исключить ручной труд.
В
настоящее время ЗАО
«Муром» - один из крупнейших в России производителей фанеры и изделий из нее.
Мощность современного, экологически чистого и безотходного предприятия
позволяет производить до 150 тысяч куб.м. фанеры в год, которая экспортируется
в 29 стран мира трех континентов.
Основными
целями деятельности предприятия являются:
·     обеспечить Потребителя на
территории России и за рубежом продукцией только высокого качества, в
минимальные сроки;
·     обеспечить безопасные условия
труда и сохранение жизни и здоровья работников;
·     добиваться, чтобы приоритетом
производства являлось производство дорогостоящей фанеры;
·     достигать выполнения мировых
современных тенденций в области производства экологически чистых товаров при
сохранении лучших традиций Российской деревообработки;
·     добиваться многоцелевого,
рационального, непрерывного, неистощительного использования лесов при их
освоении, не нанося вреда окружающей среде и жизни человека;
·     максимально использовать потенциал
сбережения всех видов ресурсов и выйти на минимально возможный уровень их
потребления.

·
Основная продукция
современного предприятия: фанера,  ДСП, ЛДСП,  мебель.  Продукция предприятия
пользуется спросом не только в пределах  округа,  области,  России но и мира.
Муромская фанера пользуется большим спросом в США, Канаде и ряде европейских стран.
В 2015 году ЗАО «Муром» вышло на азиатские рынки сбыта, начались поставки в
Китай, Индию и Вьетнам. Число деловых партнеров предприятия по всему миру
приближается к тридцати.
Наряду с видимыми перспективами развития у предприятия,  как и во всем
лесоперерабатывающем комплексе прослеживается ряд проблем. Эти проблемы препятствуют
повышению эффективности использования, охраны, защиты и воспроизводства
лесов, улучшению их продуктивности и качества, сохранению
экологических функций лесных насаждений и биологического разнообразия, что
значительно снижает перспективы лесного комплекса в экономике страны, области,  округа, роль лесов в улучшении качества
жизни граждан, сокращает возможности расширения глобальных конкурентных
преимуществ России в международном переговорном процессе по лесам
и укрепления ее позиций на мировом рынке продукции
лесопромышленного комплекса.

В лесопромышленном комплексе можно
выделить несколько основных проблем:
- экстенсивное использование
лесов  в течение многих десятилетий, особенно с применением сплошных
концентрированных рубок привело к существенному сокращению  площади
и постоянному ухудшению лесов. Интенсификация использования
лесов в районах действующих лесопромышленных предприятий и освоение
новых лесных массивов существенно сдерживается недостаточным развитием
транспортной инфраструктуры в лесах. Вторая проблема старение технологического оборудования и процесса
изготовления продукции.  Третья проблема не высокая конкурентоспособность
продукции деревообрабатывающего предприятия. Четвертая проблема — спрос на
фанеру,  ДСП,  ЛДСП с каждым годом евро технологий в строительстве снижается.
Все вышеперечисленные проблемы требуют
быстрого решения,  как в пределах страны,  так и в пределах  каждого отдельного
субъекта.

2.
Оценка
практических решений выявленных проблем лесопромышленного комплекса в пределах
округа Муром.

ЗАО «Муром»  входит в двадцатку крупнейших производителей фанеры в России. На сегодняшний день,
ЗАО «Муром» специализируется на изготовлдении фанеры и листов ДСП, производство
которых ведется по современным европейским и российским стандартам. Предприятие
регулярно обновляет производственную линию фанеры и ДСП, и уже сегодня она на
большую часть укомплектована новейшим немецким и японским оборудованием и
станками. В 2016 году завод
отметили Кубком и дипломом
лауреата федерального конкурса «Таможенный Олимп» в номинации «Лучший
экспортер».
Руководство предприятия и руководство
округа, области на сегодняшний момент совместно решают сложившиеся проблемы.
Это и новые участки лесных  насаждений,  непосредственно в области.  Это и
инвестиции в увеличение и модернизацию  предприятия.
А самое главное,  что у ЗАО «Муром» в
ближайшем будущем появится «младший брат». В
2015–2019 годах ЗАО «Муром» намерено инвестировать 5 миллиардов рублей в
строительство современного высокотехнологичного завода ДСП, соответствующего
европейским стандартам. В конце мая 2015 г. В рамках III
Экономического форума «Владимирская область — территориальный центр
импортозамещения» было подписано соглашение о строительстве завода
по производству ДСП ЗАО «Муром». Объем инвестиций в проект
составит 5 млрд рублей. Соглашение, подписанное между главой города Мурома
Евгением Рычковым и генеральным директором ЗАО «Муром» Ольгой
Тихоновой, стало итогом длительной работы, начатой еще в 2011
году.  Завод будет производить древесные плиты по технологии
и с использованием оборудования немецкой компании Siempelkamp.
Производство ДСП по немецкой технологии стороны соглашения видят
перспективным направлением деятельности — продукция завода
ЗАО «Муром» найдет применение в мебельной промышленности и будет
использоваться для внутренней отделки помещений. МДФ-плиты широко
востребованы в мебельной промышленности, а также и в других отраслях: для
отделки жилых и торговых помещений (обычно в виде стеновых панелей),
ламинированного напольного покрытия и даже изготовления корпусов акустических
систем. Кроме того, производство МДФ считается перспективным, поскольку дает
возможность параллельно наладить выпуск бумаги и изделий из нее, а также
ламината и пеллет (прессуя некондиционные полуфабрикаты и другие отходы).

Выводы:
1.
Россия -  лесная
страна.  Владимирская область -  обладает определенным запасом лесных
ресурсов,  что стало определяющим фактором деревообрабатывающей промышленности
в области.
2.
Лесоперерабатывающий
комплекс в округе Муром несмотря на ряд экологических,  экономических  и
социальных  проблем  развивается, модернизируется,  расширяется.
3.
С момента своего создания, приоритетом
компании  является предоставление таких продукции и услуг, которые обеспечивают
абсолютное удовлетворение потребностей своего потребителя. Это достигается
путем детального изучения нужд наших потенциальных клиентов, гибкости,
открытости и постоянной готовности к диалогу, богатым производственным опытом,
применением высококачественных материалов, современных технологий и
оборудования для деревообработки. Предприятие размещено в области благоприятной
экологической обстановки и современной инфраструктуры, вблизи основных
транспортных магистралей, компания также имеет в наличие собственную ж/д ветку.
Заключение
Деревообрабатывающая отрасль
промышленности – это специализированная отрасль лесной промышленности, которая
осуществляет обработку и переработку древесины механическим и
химико-механическим путем и использует в качестве сырья для производства разные
лесоматериалы. Данная отрасль позволяет производить пиломатериалы, фанеру,
древесные плиты, брус, заготовки чернового варианта, готовые компоненты для различных
типов строения, для машинного строения, спички, мебель, тару, строительный
материал, колодки, футляры, лыжи, спортивный инвентарь и многое другое.

         Сегодня деревообрабатывающая отрасль промышленности в России
развивается быстрыми динамическими темпами. Данное явление вызвано большой и
развитой ресурсной базой лесного хозяйства и постоянными внедрениями
современных технологий в данную отрасль. Использование новейших технологий,
привлечение квалифицированного обученного персонала способствуют повышению
производительности и роста качественной выпускаемой продукции.
Деревообрабатывающая промышленность тесно связана со строительством,
машиностроением, мебельной и другими отраслями промышленности, а также с
производством продукции широкого потребления.

         Сегодня существуют и успешно функционируют много деревообделочных
заводов, спичечных фабрик, подсобных предприятий и специализированных
деревообрабатывающих заводов, которые производят различного рода деревянную
продукцию, незаменимую в нашей повседневной жизни.

         Важную роль данная отрасль играет в вагоно - , автомобиле- и
сельскохозяйственном машиностроении. На данный момент быстро развивается
фанерное и мебельное производство. Благодаря деревообрабатывающей
промышленности каждый дом обставлен хорошей мебелью, каждый человек обеспечен
спичками и другими жизненно-необходимыми деревянными предметами, инструментами
и продукцией.

Список
используемой литературы

1.
География России.  Хозяйство.  Регионы. Под общей редакцией
В.П. Дронова. М., «Вентана -  Граф»
2.
География Владимирской области. Под редакцией И.А. Карлович,
В.В. Кузнецов,  В. , 1998
3.
Жизнь леса. М. Лесная промышленность,  1977
4.
История мурома и Муромского края с древнейших  времен до
конца двадцатого века: учебное пособие. Муром,  2001.
5.
Природа округа Муром,  Муром 2005

Приложение 1.
Физическая карта Владимирской области

Приложение 2
Строительство Фанерного завода

Приложение 3

Расположение фанерного завода.

Приложение 4
Современный завод.  Перспективы развития.

Экономический форум.

file_name: География.doc

alt: Оглавление Введение

alt: Россия является крупнейшим в мире обладателем лесных ресурсов и, по мнению большинства специалистов, вполне закономерно, что ее роль в мировой лесной отрасли в нынешнем столетии…

alt: П лощадь лесов составляет 820,1 млн

alt: Российской деревообработки; · добиваться многоцелевого, рационального, непрерывного, неистощительного использования лесов при их освоении, не нанося вреда окружающей среде и жизни человека; · максимально использовать потенциал…

alt: Заключение Деревообрабатывающая отрасль промышленности – это специализированная отрасль лесной промышленности, которая осуществляет обработку и переработку древесины механическим и химико-механическим путем и использует в качестве сырья…

alt: Список используемой литературы 1

alt: Приложение 1. Физическая карта

alt: Приложение 4 Современный завод

alt: Экономический форум.


extracted_text:
Контрольные работы
по русскому языку 4 класс
Диктант
Цель: проверить знания, умения и навыки на начало
учебного года.
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Клюква
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет летом, а
собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит
всю зиму в снегу.
В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была
широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы.
Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся
в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную
зелёную ниточку со многими клюквинками.

Грамматические задания:
1.
Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным,
безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова,
обозначить орфограммы.
2.
Выполнить звукобуквенный разбор слова: вариант I – ягода,
вариант II – поздно.
3.
Обозначьте грамматическую основу: вариант I –
в третьем предложении; вариант II – в шестом предложении.
4*. Выписать из текста слова с противоположным значением.

Контрольный диктант по теме
«Предложение»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме
«Предложение».
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Трусиха
Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали.
Валя была трусихой. А Андрюша умел только ползать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети
бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.
Валя кинулась к брату. Огромный пес нёсся прямо на девочку. Она
заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.
Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл.
Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя
плакала навзрыд. Она очень испугалась.
По Н. Артюховой
Грамматические задания:
1.
Выписать из текста предложения, соответствующие схемам:
Вариант I Вариант II
○, ○ и ○. ○ и ○.
[ _ ͇ ], а [ _ ͇ ]. [ _ ͇ ], [ _ ͇ ].
1.
Выписать из предложения словосочетания, графически обозначить
главное и зависимое слова: вариант I – Огромный пес нёсся
прямо на девочку; вариант II – Ребята выходили из своих
убежищ.
2.
Сделать звукобуквенный разбор слова: вариант I – вдруг;
вариант II – очень.
Контрольный диктант по теме
«Части речи»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме
«Части речи».
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Осень
Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни.
Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз
лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины.
Краснеет поздний гриб. Попадаются подберезовики, подосиновики, рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы.
Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный
стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.
По И. Соколову-Микитову
Грамматические задания:
1.
Выписать предложение: вариант I – с
однородными членами; вариант II – сложное.
2.
Разобрать слова по составу: вариант I – ранняя,
подберёзовики, грустно; вариант II – холодная, подосиновики,
медленно.
3.
Сделать звукобуквенный разбор слова: вариант I – поздний;
вариант II – гриб.

Контрольный диктант по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном
числе»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном
числе».
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Как мужик убрал камень
На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много
места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке
камня.
Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывезти
их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под
камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет
шесть тысяч рублей.
А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал
выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.
Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за
умную выдумку.
По Л. Толстому
Слова для справок: его, тысяч, предложил.
Грамматические задания:
1.
Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2,
3-го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.
2.
Выполнить звукобуквенный разбор слова: вариант I – его;
вариант II – шесть.
3.
Разобрать имя существительное как часть речи: вариант I – (за)
выдумку; вариант II – инженеров.
4*. Составить из слов пословицы. Выделить окончания имен
существительных.

Контрольный диктант за первое
полугодие
Цель: проверить знания, умения и навыки по темам,
изученным в первом полугодии.
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Лес
Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами
застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах,
крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы,
насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству.
С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток.
Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие
муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные
санитары.
Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы.
Не разоряйте птичьих гнезд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями
и рачительными хозяевами.
Слова для справок: хибарки, кладезь, рачительные.
Грамматические задания:
1.
Выписать три словосочетания с именами существительными во
множественном числе. Определить падеж и склонение имён существительных.
2.
Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках,
записать в форме родительного падежа множественного числа.
Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка
сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).
1.
Разобрать имя существительное как часть речи: вариант I – вредителей;
вариант II – гусениц.

Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя
прилагательное».
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Зимний день
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё
вокруг покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в
лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили
пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают
сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому
снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.

Грамматические задания:
1.
Выписать три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить окончания и
указать падеж имён существительных.
2.
Составить три словосочетания: прил. + сущ. м. р. в Т. п., прил. +
сущ. ср. р. в Д. п., прил. + сущ. ж. р. в П. п.
3.
Списать, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные:
1.
В …, …, … уборе стоит осенний лес.
2.
На … небе загорелись … звёзды.

Контрольный диктант по теме
«Местоимение»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме
«Местоимение».
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Лесной голосок
В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался
знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но
никогда не видел, какая она из себя.
Увидеть её оказалось совсем не просто. Я иду к ней на голосок, а
она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты
поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг
неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко
кукует.
Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая,
грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к
соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка!
Грамматические задания:
1.
Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.
2.
Распределить слова по группам и записать в два столбика: для, он,
по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.
3.
Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения.
В субботу … пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На …
были красные, жёлтые, оранжевые листья. … встал под деревом. На … дождём
посыпались осенние листья.

Контрольный диктант по теме
«Глагол»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме
«Глагол».
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Совесть
Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой
пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за
красивой бабочкой.
На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с
тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.
Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела
его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под
кустом.
Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина
заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть.
По А. Гайдару
Грамматические задания:
1.
Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число и
род
2.
Поставить глаголы в неопределенную форму: пришла, идёт,
посмотрит.

Итоговая контрольная работа
по русскому языку
Диктант
Цель: проверить знания, умения и навыки по темам,
изученным в 4 классе.
Планируемые результаты: п. – выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию; л. – установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Последние денёчки
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую
кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки
навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в
лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по
последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю прогревать. Лёд и
снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он
бежал и пел свою песенку о весне.

Грамматические задания:
1.
В последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания.
Над каждым словом указать часть речи.
2.
Разобрать слова как части речи: вариант I –
укрыли; вариант II – молочным.
3.
Выполнить звукобуквенный разбор слова ледяной.

file_name: к р по русскому 4 кл.docx

intro: Контрольные работы по русскому языку УМК «Школа России» (авторы учебника  В.Г. Горецкий, В.П. Канакина;В.М. Бойкина, М.Н. Дементьев Н.А. Стефаненко).

русский язык

group: Дисциплины

tags: русский язык

tags: контрольные работы


extracted_text:
Расписание работы студентов ТГПК на практике
Май 2017 г.

Ибраева Альфия Маратовна –
группа 1

день недели

время

понедельник

15.00 – 18.00

вторник

15.00 – 18.00

среда

8.00 – 13.00

четверг

15.00 – 18.00

пятница

8.00 – 13.00

Расписание работы студентов ТГПК на практике
Май 2017 г.

Косова Олеся Евгеньевна – группа
2

день недели

время

понедельник

15.00 – 18.00

вторник

15.00 – 18.00

среда

8.00 – 13.00

четверг

15.00 – 18.00

пятница

8.00 – 13.00

file_name: Расписание работы студентов ТГПК на практике.doc

title: Расписание работы студентов на практике в ОГБОУ "Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха" (Дошкольное отделение)


extracted_text:
КГУ «Индустриально-технологический
колледж»
Поурочный план № 179-180

Объем шара и его частей. Контрольная
работа 15.
(тема занятия)

Наименование
дисциплины: Математика
Подготовил педагог: Тихоненко С.А.
Дата урока: 3.06.2021 года

1. Общие
сведения
1.1 Курс, группы:
первый, 9СЛ20, 9МК20, 9ОП20
1.2 Тип занятия:
комбинированный/ дистанционный
1.3 Межпредметные
связи: физика, черчение.

2. Цели, задачи:
Цели:

1.Образовательные:

-сформировать
умения применять формулы объёма шара, шарового сегмента и шарового сектора при
решении задач.
2.
Развивающие:
-создание
условия для развития на уроке психологических качеств учащихся: интеллекта,
мышления, памяти, внимания;
-обеспечить
условия для развития познавательных процессов,  для формирования общеучебных и
специальных умений, совершенствованию мыслительных операций;
-создание
условий для развития коммуникативной культуры.
3.
Воспитательные:
-обеспечить
условия для формирования положительного отношения к знаниям, к процессу учения.
Задачи
урока:
1.Образовательные:
-повторить
известные формулы для вычисления объёма шара и его частей, площади поверхности
шара, площади круга и длины окружности;
-научить
применять данные формулы при решении задач;
-совершенствовать
вычислительные навыки.
2.Развивающие:
-выработать
умение правильно применять известные и новые формулы при вычислении объёмов
фигур вращения;
-развивать
внимание, умение сравнивать, делать выводы и обобщения.
3.Воспитательные:
-создать
условия для раскрытия коммуникативных способностей учащихся;
-побудить
учащихся к активной мыслительной деятельности;
-прививать
и укреплять умение давать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
2.2  Результаты обучения:
1)  Усвоить
определение  объема
шара.
2.3 Критерии оценки:
1) Использует
формулу нахождения объема шара;
2) Решает основные типы базовых стереометрических задач на
вычисление  объемов
тел вращения..
3. Оснащение занятия
3.1 Учебно-методическое оснащение: дидактические материалы,
справочно-инструктивные таблицы, карточки с
заданиями, оценочные листы.
Справочная литература: А.Е.Әбылқасымова,
В.Е. Корчевский, З.Ә. Жумагулова,  Алгебра и начала анализа: Учебник
для 10 классов  естественно- математического направления обшеобразовательных
школ.1-2 часть.  Алматы: Мектеп, 2019г.
 3.2 Техническое
оснащение, материалы, ИКТ: мультимедийный проектор,
ноутбук, экран.

4. Ход занятия

Заплани-
рованные этапы урока, время

Деятельность, запланированная на
  уроке

Ресурсы

Начало урока

Орг. момент.

Проверка
  домашнего задания.
Повторение:
Повторим
  элементы шара, сферы.
Шаром называется
  множество всех точек пространства, находящихся от данной точки на расстоянии,
  не больше данного R.
Радиусом шара называют
  всякий отрезок, соединяющий центр шара с точкой шаровой поверхности.
Отрезок,
  соединяющий две точки шаровой поверхности и проходящий через центр шара,
  называется диаметром шара.
Концы любого
  диаметра шара называются диаметрально противоположными точками шара. Отрезок,
  соединяющий две любые точки шаровой поверхности и не являющийся диаметром
  шара, называют хордой шара.

Презентация

Середина урока

https://drive.google.com/file/d/1SpAuXqH38NmLBI6T8KP_uBqVQhuR2PID/view?usp=sharing

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3208b518-f002-4c6a-a8ce-210e81e71261/view/

Сферическим поясом (шаровым поясом) называют
  часть сферы,
  заключенную между двумя параллельными
  плоскостями
 Шаровым
  слоем называют часть шара,
  заключенную между двумя параллельными
  плоскостями
Сферическим
  сегментом называют каждую из двух частей, на которые делит сферу пересекающая
  ее плоскость.
Шаровым
  сегментом называется часть шара, отсекаемая от него какой-нибудь
  плоскостью.
Шаровым
  сектором называют фигуру, состоящую из всех отрезков, соединяющих
  точки сферического
  сегмента с центром сферы
Объем шара равен .
Объем
  шарового сегмента равен .
Объем
  шарового сектора равен .
Объем
  шарового слоя равен .
Площадь сферы равна
  S=4 πR2.

Ссылка 1, 2
Презентация к уроку.

Закрепление.
№1. Круговой
  сектор радиуса R с центральным углом 60 градусов вращается вокруг одного из
  радиусов, образующих этот угол. Найдите объем тела вращения.
Решение:
При вращении
  кругового сектора АОВ вокруг радиуса ОА получается тело вращения - шаровой
  сектор радиуса R=ОА и высотой сектора h=DA. Объем его вычисляется по формуле:
  V= (2/3)*πR²*h. Рассмотрим сечение этого сектора (смотри
  рисунок): в прямоугольном треугольнике ОВD (радиус круга ОА перпендикулярен
  хорде ВС) угол ВОD равен 60° (дано). Значит Тогда высота шарового сектора
  равна h=DA=OA-OD=R-R/2=R/2.
  V=(2/3)*π*R²*R/2=(1/3)πR³.
№2. Найдите
  объем шарового сектора, если радиус шара равен 6 см, а высота конуса,
  образующего сектор, составляет треть диаметра шара.
Решение:

Шаровой сектор —
  это часть шара, ограниченная кривой поверхностью шарового сегмента и
  конической поверхностью, основанием которой служит основание сегмента, а
  вершиной — центр шара. Формула объема шарового сектора: V =
  (2/3)*πR²*h, где h - высота сегмента. В нашем случае  R=H+h,
  где Н - высота конуса, а h- высота сегмента. Тогда h = R-H = 6-4 =2, так как
  Н = (1/3)*2*R (дано). Значит V = (2/3)*π*36*2 = 48π.
  Ответ: объем шарового сектора равен 48π.

Презентация

Конец урока

Рефлексия

Слайд

Домашнее
  задание:
1.      Написать
  конспект.
2.
  Ответить
  на вопросы теста.

Карточка-задание

          5.Рефлексия
по занятию
Рефлексия
«+, -, интересно».
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?

6. Домашнее задание
Оценочный
лист:

№

Выполненное
  задание:

Баллы

1.

Составить
  конспект.

20

2.

Ответить
  на вопросы теста.

80

Контрольная работа №15 по теме: «Объемы
тел вращения».
1.   Какое
тело вращения получится при вращении прямоугольного треугольника вокруг его
меньшего катета?
а)
шар                                           б)
конус                                          в) цилиндр
2.   Какое
тело вращения получится при вращении полукруга вокруг его диаметра?
а)
шар                                           б) конус                                          в)
цилиндр
3.   Какое
тело вращения получится при вращении прямоугольника вокруг его оси симметрии?
а)
шар                                           б)
конус                                          в) цилиндр
4.
Отрезок SO является:
а)
высотой,        б) радиусом,     в) образующей

5.
Отрезок
OB является:
а)
высотой,      б) радиусом,    в) образующей
6.      Отрезок
СD является:
   а) высотой,      б)диаметром,
    в)радиусом.

7.
Отрезок AD является:
а)
высотой,     б)радиусом,      в)диаметром

8.      Объем
цилиндра находится по формуле:
а)
б)                         в)
9.   Объем
шара находится по формуле:
а)
б)                         в)
10.
Найдите объем тела, полученного при вращении прямоугольника со сторонами 5см и
11см вокруг большей стороны.
а)
              б)                   в)

Дополнительное
задание:
Составить
синквейн

Одним
     словом название темы
Описать
     тему 2 прилагательными
3
     глагола, называющие характерные действия предмета
Фраза
     из 4 слов, показывающая личное отношение к теме
Синонимы
     к теме, показывающие её суть

Подпись преподавателя________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 179-180 Объем шара и его частей. КР 15.docx

title: Конспект урока "Объем шара и его частей", контрольная работа "Объемы тел вращения"


extracted_text:
РАЗРАБОТКА
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА В РАМКАХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

1.       Целевой компонент
проекта сетевого взаимодействия семьи, образовательных и иных организаций в
воспитании детей

Цель: создание единого воспитательного
пространства для обеспечения патриотического воспитания, развития личности и
успешной социализации детей.

Задачи проекта:
1.
Расширить
формы и возможности для патриотического воспитания
младших школьников.
2.
Укрепить
сотрудничество между всеми участниками воспитательного процесса.
3.
Обеспечить
воспитание социально-значимых качеств личности, развитие и успешную
социализацию младших школьников.
4.
Стимулировать
родителей и детей  к эффективному взаимодействию со школой, учреждениями
дополнительного образования, культуры используя различные направления
совместной деятельности.
5.
Вовлечь
родителей в воспитательную деятельность  своих детей.
6.
Использовать
как новые, так и традиционные формы и методы работы с семьей.
7.
Формировать позитивное отношение  родителей и детей к патриотическим
ценностям
8.
Организовать
совместную патриотическую деятельность для
реализации совместных воспитательных мероприятий.
Содержательный
компонент проекта сетевого взаимодействия семьи, образовательных и иных
организаций в воспитании детей

№

Название
  мероприятия

Сроки реализации

Ответственный

Образовательное
  направление

Консультация для
  родителей «Растим гражданина и патриота вместе»

сентябрь

Классный
  руководитель,
Социальный
  педагог, методист ДДиЮТ

Родительский
  лекторий по теме «В патриотизме будущее молодежи»

октябрь

Классный
  руководитель, заместитель директора по воспитательной работе

Методическое
  направление

Тренинг «Растим патриотов России»

Ноябрь

Классный
  руководитель, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной
  работе

Информационное
  направление

Игра-викторина «Россия-Родина моя»

Декабрь

Классный
  руководитель

Организационное
  направление

Воспитательное
  мероприятие «Моя малая Родина»

Январь

Классный
  руководитель, .

Воспитательное
  мероприятие «Я гражданин России»
Сценарий «Патриотическая эстафета»

Февраль

Классный
  руководитель

Социально-педагогическое
  направление

Патриотическая
  акция «Память!»

Май

Классный
  руководитель, ДЮЦ, районная библиотека

Научно-исследовательское направление

Проект
  «Наш любимый город»

Март

Классный
  руководитель

2.     Участники сетевого
взаимодействия, их роль и функции

Участники
  сетевого взаимодействия

Роль

Функции

Образовательная
  организация (школа) – центр сетевого взаимодействия

управленческая

координация
  сетевого взаимодействия

Все остальные
  участники

организаторская

партнерская,
  равноправное сотрудничество

Образовательная
организация (школа)

Учреждения
дополнительного образования детей:
-       Детско-юношеский
центр (ДЮЦ);
Районная
библиотека
3.     Этапы, формы и
методы сетевого взаимодействия

1.  Подготовительный этап.
2.  Основной этап.
3.  Завершающий этап.
4.  Рефлексивный этап.

Этап сетевого
  взаимодействия

Формы сетевого
  взаимодействия

Методы сетевого
  взаимодействия

1.
  Подготовительный этап.

Консультация
  для родителей «Растим гражданина и патриота вместе»
Определение плана мероприятий по (направлению), определение
  содержания и форм реализации воспитательного проекта в условиях сетевого
  взаимодействия.
Заключение договора о сетевом взаимодействии с социальными партнёрами)
Круглые столы
Интегрированные (о
  совместной деятельности)
Программы
  совместной деятельности школы и учреждений дополнительного образования.

Беседа

2.
  Основной этап.

Родительский лекторий по теме «В патриотизме будущее молодежи»
Игра-викторина «Россия-Родина моя»
Воспитательное мероприятие «Моя малая Родина»
Воспитательное мероприятие «Я гражданин России»
Патриотическая акция «Память»
Проект «Наш любимый город»

Коммуникативный
  метод
Практические
  методы
Метод проектов

3.
  Завершающий этап.

«Патриотическая
  эстафета»

Коммуникативный
  метод
Практический
  метод

4.
  Рефлексивный этап

Тренинг
  «Растим патриотов России»

Беседа

4.     Результативный
компонент сетевого взаимодействия

Результативный
компонент включает в себя Программу совместной деятельности, школы и
учреждения дополнительного образования по патриотическому воспитанию.
Основные критерии
эффективной реализации проекта, воспитательных программ на основе
использования сетевого взаимодействия:
-       обновление
содержания, форм и средств организации воспитательного процесса;
-       повышение степени
удовлетворенности качеством взаимодействия субъектов воспитательного процесса;
-       повышение уровня
воспитанности младших школьников;
-       создание
устойчивой сетевой организационной структуры на основе перераспределения
полномочий и функций в организации воспитательного процесса, управления.

file_name: Патриотическое воспитание.docx

alt: РАЗРАБОТКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

alt: Методическое направление

alt: Все остальные участникиорганизаторскаяпартнерская, равноправное сотрудничество

title: Разработка воспитательного проекта по патриотичсекому направлению


extracted_text:
КГБ
ПОУ «Чугуевский колледж сельского хозяйства и сервиса»

Методическая
разработка
Подвижная
игра  «Лапта»

Разработчик :
Горлач. Алла Александровна
Преподаватель
физической культуры.

с.Чугуевка
2021г

  Подвижная  игра  «Лапта» (задания  или
упражнения)  для
формирования личностных и метапредметных
результатов»

Горлач Алла Александровна ,КГБ ПОУ « Чугуевский
колледж сельского хозяйства и сервиса»

Название
  игры (упражнения)

Группа
  №

Дата
  проведения

Время
  проведения (сколько времени отводилось на уроке)

Лапта

245
  «Автомеханики»
(10
  класс)

10.04.2021г.

30
  мин

Лапта
В игре участвуют
две команды по 9 человек. Для игры требуется ровная площадка размером 40x30 м.
Отступая на 3 м от коротких линий поля, проводят линии города и кона. На.
расстоянии 1,5 м от линии города, с правой стороны площадки, чертят линию
пригорода длиной 3 м. Линии города, кона и пригорода отмечаются по концам
флажками. Принадлежности для игры: малый резиновый мяч, лапта, нарукавные
отличительные повязки, 6 флажков. Перед игрой (по жребию) одна команда
(бьющая) идет за линию города, другая команда (полевая) располагается на
площадке в произвольном порядке. По сигналу первый по очереди игрок из бьющей
команды, встав за линией пригорода, ударяет лаптой по мячу, направляя его в
поле. Если удар был хороший и мяч полетел далеко, то пробивший игрок, оставив
лапту, делает перебежку через поле за линию кона и обратно за черту города.
Если же удар вышел слабым и мяч упал неподалеку, то игрок ждет хорошего удара
следующего за ним игрока и тогда бежит с ним вместе. Игроки команды поля
стараются поймать пробитый мяч с воздуха или схватить мяч с земли и попасть им
в кого-нибудь из перебегающих игроков команды города. Пойманная «свеча» дает
игрокам поля бесспорное право перейти в город; другая команда становится в этом
случае командой поля. Если кому-нибудь из полевых игроков удастся попасть мячом
в перебегающего игрока бьющей команды, все игроки поля должны быстрее убежать
в город, так как игроки бьющей команды могут схватить мяч и в свою очередь
попасть им в любого игрока поля, не успевшего убежать за черту города, и т. д.
Задача бьющего команды — подольше поводить по полю противника, а противник
должен стараться поскорее сменить команду бьющих. Каждый игрок команды бьющих,
благополучно сделавший перебежку от города до конца и обратно за городскую
черту, получает для своей команды очко. Команда, получившая большее число
очков, побеждает.

Правила
1. Каждый игрок бьющей команды
может бить по мячу только один раз независимо от того, попал ли он лаптой по
мячу или промахнулся. Право на второй удар и на дальнейшие он получает каждый
раз после того, как сбегает за линию кона и вернется в город, не будучи задетым
мячом.
2. Совершать перебежки можно сразу
двум или трем игрокам.
3. Для обратных перебежек с линии
кона до города игроки могут дожидаться наиболее благоприятного момента.
Выбегать в этом случае с линии кона разрешается после очередного удара с линии
пригорода.
4. Игроки полевой команды имеют
право бегать с мячом по всему полю и перебрасывать мяч один другому.
5. Игрокам полевой команды
запрещается мешать перебегающим (вставать на пути, задерживать).
6. Перебегающим запрещается
пересекать боковые линии площадки.
7. Мяч, нарочно отбитый игроком за
границы поля, не засчитывается, и удар выполняется вновь.
Ожидаемые результаты
–  личностные:
развитие  этических  чувств,  доброжелательности  и  эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах;
–  метапредметные:
овладение  способностью  принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной
деятельности,  поиска  средств  ее  осуществления;  формирование  умения
планировать, контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии
с  поставленной  задачей  и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Полученные результаты
–  личностные:
ученики  научились  помогать  друг  другу,  в итоговом разборе игры, ученики
стали отдавать себе отчет в том, что только от их решения  зависит победа
команды.
– метапредметные:
ученики четко представляют свою цель и стараются ее достигнуть. В первой игре
старались только продержаться подольше, но затем разобрались и стали искать
варианты, как  продержаться  подольше;  начиная  со второй  игры  ученики
начали  пробовать  применять сложные  тактические  действия .
 Вывод
Игра доказала свою пригодность для
достижения личностных и метапредметных результатов.

file_name: игра урок Лапта 1.docx

alt: Полученные результаты – личностные : ученики научились помогать друг другу, в итоговом разборе игры, ученики стали отдавать себе отчет в том, что только от их…