extracted_text:
Каждый день - праздник...
 Все
мы знаем такие праздники, как новый год, восьмое марта, и все те прочие,
которые есть или были выходными днями. Также нам известны такие международные
дни, как, например,  день Смеха, день св. Валентина  или день Космонавтики,
ктонибудь еще сможет назвать день Сердца. Однако международных дней-праздников
гораздо больше, чем мы думаем. Все они учреждены ООН и Юнеско, и если не
отмечаются у нас, то наверняка в какой-то точке мира празднуется с размахом.

3 декабря
День 3D-шников  3 декабря отмечается неофициальный
праздник: «День 3D-шников» – лиц, профессионально или на «продвинутом»
любительском уровне занимающихся 3D-графикой. Выбор этой даты связан с
совпадением аббревиатур 3 декабря – 3Д – и 3D. 3D графика – это раздел
компьютерной графики, совокупность приемов и инструментов (как программных, так
и аппаратных), призванных обеспечить пространственно-временную непрерывность
получаемых изображений. Больше всего применяется для создания изображений в
архитектурной визуализации, кинематографе, телевидении, компьютерных играх,
печатной продукции, а также в науке и промышленности.
9 декабря
День рождения
рождественской открытки  Накануне
Рождества в Европе друзьям и приятелям господа рассылали визитки, на которых
писали свои пожелания. Написать было можно много чего, потому что визитки были
12 на 7 сантиметров. Англичанин Генри Коул решил, что просто визитка – это
скучно и банально! И решил ее украсить рисунком. Художник Джон Хорсли нарисовал
в середине визитки семью сэра Коула за рождественским столом, а по бокам
картинки, рассказывающие о добродетельности английского семейства. Друзьям Коула
так понравилась эта идея, что в следующем году (в 1842) они отпечатали 1000
открыток, добавив две строчки: от кого и кому. В
1842
году такая открытка стоила всего один шиллинг. Между прочим,
сейчас ее стоимость на аукционе в 20000 раз больше. Это была первая
рождественская открытка.
10 декабря
Всемирный день футбола Ежегодно
10 декабря в мире пока неформально, но традиционно отмечается Всемирный день
футбола (World Football Day). Таким образом международное сообщество отдает
дань
этому
виду спорта, который для многих миллионов не просто игра, а стиль жизни.  отмечается Международ-
go)
– праздник танца, философия которого заключена в проти4 декабря
День заказов подарков у Деда Мороза  Если вы целый год
были примерным мальчиком или девочкой, то сейчас самое время садиться за письмо
Деду
Морозу, чтобы заказать под елочку подарок, подарочек, подарище.
В Великом Устюге, на специальной почте, круглогодично принимают письма дедушке
с просьбой выслать ноутбук или мужа маме, щенка или крокодила. 4 декабря в
Великом Устюге было объявлено днем заказов подарков. Именно в этот день по
статистике пишут больше всего писем и относят на почту.
 Пишите: 162340, Россия, Вологодская обл.,
г. Великий Устюг, Дом Деда Мороза, чтобы не остаться без подарка!
6 декабря
День рождения микроволновой печи  В
1946 году был выдан патент на микроволновую печь, поэтому именно 6 декабря
стали отмечать как день рождения микроволновой печи. История ее создания
такова:
в 1942 году американский физик Перси Спенсер обнаружил, что микроволны обладают
тепловым воздействием. Спенсер, будучи сотрудником лаборатории компании
«Райтеон», работал над излучателем сверхвысокочастотных (СВЧ) волн. И в один
прекрасный момент он по своей дикой рассеянности, которая присуща всем ученым,
положил на прибор свой бутерброд. Через несколько минут ученый с удивлением
обнаружил, что его сэндвич нагрелся! Согласно другой версии Спенсер гамбургеров
терпеть не мог, но зато очень любил шоколад. А свойство СВЧ волн Перси
обнаружил потому, что в кармане пиджака растаяла шоколадная плитка, когда он
стоял около прибора.
11 декабря
Международный день танго
 11
декабря, в день рождения аргентинского певца и киноактера, знаменитого «короля
танго» Карлоса Гарделя (Carlos Gardel, 1887 (или 1890) – 1935), ный день танго
(International Day of Tanвоборстве. Жизнь в танго бьет ключом, а

в
центре танца – Мужчина и Женщина. Их взаимоотношения, страсти, конфликты,
примирения, «третий лишний», ревность, ненависть – все чувства, которые
наполняют человеческую жизнь.
ШКОЛЬНОЕ
АГЕНТСТВО НОВОСТЕЙ СООБЩАЕТ

15 декабря
Международный день чая
 Согласно китайской легенде чай появился еще в 2737 года до
  н.э. благодаря императору ШэньНуну. Считается, что однажды Шэнь-Нун
  странствовал в поисках целебных трав. Был у него с собой котел, в котором он
  кипятил воду. Однажды император уронил в кипяток несколько листьев чайного
  дерева. Отвар приглянулся Шэнь-Нуну и с тех пор он якобы не пил других
  напитков.
 По другой легенде чай изобрел в 519 году н.э. буддистский
  проповедник Бодхидхарма. Миф гласит, что проповедник медитировал и уснул, а
  когда проснулся, был очень разгневан на самого себя, вырвал себе ресницы (по
  более кровожадной версии – отрезал веки) и кинул на землю. На этом самом
  месте и выросло чайное дерево, отвар листьев которого, как обнаружил
  Бодхидхарма, наполняет бодростью и не дает уснуть.
 Учитывая
  древность чайных традиций, удивительно, что 15 декабря объявили Международным
  днем чая совсем недавно – в начале XXI века. Зато теперь можно угостить
  друзей чашечкой ароматного чая и приурочить церемонию чаепития к
  международному чествованию напитка.

26 декабря

23 декабря
Международный день сноубординга
 В этот день во всем мире проходят грандиозные празднования.
  Там, где есть снег, есть и сноуборд! Кто придумал сноуборд – неизвестно.
  Говорят, один американ-
ский
  папаша скрепил две лыжи для своей дочки, чтобы ей было веселее. А теперь на
  сноуборде во всем мире катается 30 миллионов человек. Удивительно, но при
  катании на сноуборде задействованы абсолютно все виды мышц! И в час сжигается
  280 калорий.

День подарков
 Что
  может быть приятней получения подарка? Подарить его самому кому-то. На
  следующий после католического Рождества день, 26 декабря, жителям планеты
  выпадает шанс еще раз проявить любовь и заботу о
своих
  близких, отметив с ними праздник День подарков. Очень любят справлять эту
  дату англичане, канадцы, австралийцы, норвежцы, жители Новой Зеландии и
  других англоговорящих стран.
 Во многих
  государствах уже сложились свои традиции празднования. Так, жители Норвегии
  предпочитают этот день проводить с друзьями в играх, танцах и пении. В
  магазинах накануне начинаются распродажи. Также к данному празднику
  приурочивают много спортивных дружеских соревнований – конные состязания,
  минифутбол, гонки на яхтах и тому подобное.
 За
  последнее время укоренилась привычка вместо подарка дарить деньги. С одной
  стороны, это и лучше. Человек сам потом сможет купить на них то, что ему
  хочется. С другой же стороны, при вручении выбранного с любовью подарка
  испытываются совсем другие эмоции,

28 декабря  День кино.
 В эту
  дату между двумя большими событиями (Рождество и Новый год) братья Люмьер
  продемонстрировали широкой публи-
ке свой
  первый фильм про приближающийся поезд. Подарив, таким образом,
  замечательнейший подарок миру – кино.

1  декабря  День борьбы со СПИДом
День победы русской
  эскадры  у мыса Синоп (1853 год) День хоккея
2  декабря  День банковского работника
3  декабря  День Неизвестного Солдата
День инвалидов
День юриста
Всемирный день компьютерной графики
4  декабря  День сетевика
День информатики
5  декабря  День начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой (1941 год)
7      декабря  Международный день  гражданской авиации
8      декабря  День образования российского  казначейства
9      декабря  День Героев Отечества День ведомственной охраны железнодорожного  транспорта
10  декабря  День создания службы связи МВД Всемирный день футбола
11  декабря  Международный день танго

чем при
  получении одной или нескольких купюр, пусть даже и большого достоинства.

12 декабря  День Конституции
15 декабря  Международный день чая
17
  декабря  День риэлтора
День РВСН
День сотрудников
  Государственной  фельдъегерской службы
18
  декабря  День работников органов ЗАГСа День подразделений собственной безопасности  органов внутренних дел
19
  декабря  День военной контрразведки
День снабженца
20
  декабря  День ФСБ
22  декабря  День энергетика
День образования Пенсионного фонда
23  декабря  День дальней авиации ВВС
24  декабря  День взятия турецкой крепости Измаил
(1790 год)
27  декабря  День спасателя
28  декабря Международный день кино

В помощь подростку...
На страничке
нашей газеты          мы предлагаем советы,                 как отстаивать свои
права шаг за шагом, обращаясь к закону.

                                                                                Каждый
несовершеннолетний обя-
зан
получить основное общее образование. Эта обязанность сохраняет силу до
достижения им 15 лет (ст. 19 Закона РФ «Об образовании»).
 Несовершеннолетние
мужского пола несут воинскую обязанность в виде воинского учета и подготовки к
военной службе.
 В
образовательных учреждениях среднего (полного) образования подготовка к военной
службе осуществляется в добровольном порядке (ст. 1, 10 Зако-
на
РФ «О воинской обязанности и военной службе»).
По
достижении 17 лет несовершеннолетний обязан явиться по вызову военного
комиссара в связи с постановкой на учет, а так-же сообщить о перемене места
жительства, сняться с воинского учета и по прибытии на новое место жительства в
двухнедельный срок встать на воинский учет.
После
достижения 18-летнего возраста лица, состоящие на воинском учете и не имеющие
оснований на освобождение или отсрочку от призыва, подлежат призыву на военную
службу. Если убеждениям или вероисповеданию призывника противоречит несение
военной службы, он может заменить обязательную военную службу на альтернативную
гражданскую службу (ст. 59 Конституции РФ).
Лица,
не достигшие совершеннолетия, не могут приобретать, хранить, коллекционировать
и носить оружие, в том числе оружие самообороны (огнестрельное гладкоствольное,
газовые пистолеты, аэрозоли, электрошоковые устройства и пр.); полный запрет на
изготовление, хранение и ношение введен на кастеты, бумеранги, холодное оружие
с выбрасывающимся лезвием (ст.3, 6, 13 Зако-на РФ «Об оружии»).
 Несовершеннолетние
при определенных условиях несут уголовную, административную и иную
ответственность
С
какого возраста подросток несет уголовную ответствен-ность за свои действия?
С 14 лет. Но не за все виды преступлений, а только за
убийства, причинение тяжкого или среднего вреда здоровью человека, похищение
человека, изнасилование или насильственные сексуальные действия, все виды
хищений, угон автомашины, терроризм, захват заложника, заведомо ложное
сообщение о терроризме, вандализм, хищение или вымогательство оружия,
наркотических или психотропных средств, повреждение транспортных средств или
путей сообщения, умышленное уничтожение или повреждение имущества при
отягчающих обстоятельствах (ч. 2 ст. 20 УК). За все остальные преступления
ответственность наступает только с 16 лет.
В помощь подростку...
Что
такое административная ответственность, в каких случаях, с какого возраста и за
какие действия она наступает?
Это
наказание за действия, запрещенные Административным кодексом. К совершившим в
возрасте от 16 до 18 лет такие правонарушения, как
приобретение,
хранение и потребление наркотических средств и психотропных веществ,
жестокое обращение с животными, повреждение
транспортных средств общего пользования, групповые передвижения с помехами для
дорожного движения, повреждение телефонов-автоматов, распитие спиртных напитков
и появление в нетрезвом виде в общественных местах, приобретение самогона и
др.,
применяются
меры, предусмотренные Положением о комиссиях по делам несовершеннолетних.
К лицам, совершившим такие виды
административных правонарушений, как мелкое хулиганство, нарушение правил
дорожного движения, нарушение порядка обращения с оружием, правил пограничного
режима и др.,
применяются
меры наказания на общих основаниях в соответствии с Кодексом РСФСР об
административных
правонарушениях
(ст. 13, 14 КАП).
Возраст
административной ответственности - 16 лет к моменту совершения
административного правонарушения (ст. 13 КАП).
Какие
административные наказания могут при- меняться к несовершеннолетним ? Что произойдет, если в течение
2-х месяцев со
Административное
наказание намного мягче уголов- дня совершения или обнаружения административного ного, но тоже весьма неприятно.
Существуют следующие нарушения взыскание не было наложено?

административные на-казания:
предупреждение, штраф, Ничего не произойдет, так как ст. 39 КАП запрещает
изъятие предмета, который явился орудием или объектом наложение
административного взыскания по прошествии нарушения, конфискация предмета,
лишение права на этих сроков.
управление
транспортными средствами либо права охоты, исправительные работы сроком от 15
дней до 2-х месяцев с удержанием из зарплаты до 20%, административ- Где рассматриваются
дела на несовершеннолетный
арест на срок до 15 суток. Однако, к подросткам, бе- них?
ременным
женщинам или инвалидам 1 и 2 группы адми- в судах - на лиц, совершивших преступление
в вознистративный арест применяться не мо-жет (ст. 24-32 расте 16 лет, и по
преступлениям, за которые ответствен-
КАП).                                                                                ность
установлена с 14 лет - в порядке особого произ-
Кроме
того, комиссии по делам несовершеннолетних водства по делам несовершеннолетних
(ст. 391-402 могут при-менить довольно широкий перечень мер воз- УПК);
действия,
в том числе направить в учебно- в комиссиях по делам несовершеннолетних - на воспитательное учреждение, а в
возрасте от 14 до 18 лет - лиц, совершивших в возрасте до 14 лет общественно в
спецпрофучилище (ст. 18 КАП). опасные действия (имеющие признаки преступления)
и
совершивших
в возрасте от 14 до 16 лет общественно

опасные
  действия (имеющие признаки преступления), не

Какую материальную
  ответственность могут нести несовершеннолетние ?
Несовершеннолетние
  в возрасте от 14 до 18 лет несут материальную ответственность за причиненный
  ими вред. За вред, причиненный малолетними (не достигшими 14 лет)
  имущественную ответственность несут их

предусмотренные
  статьей 20 Уголовного кодекса (ст. 17 Указа Президиума Верховного Совета
  РСФСР от 03.06.76 г. «Об утверждении Положения о комиссиях по делам
  несовершеннолетних

родители
или лица, их заменяющие (ст. 26, 28 ГК).                       Можно ли
исключить учащегося из школы?
 За
совершение противоправных действий, грубое и неоднократ-ное нарушение Устава
школы ученик, достигший 14 лет, может быть исключен из школы по решению органа
управления школой. Органы местного самоуправления совместно с родителями
исключенного ученика в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его
трудоустройство или продолжение образования в другом образова-тельном
учреждении. Исключение несовершеннолетнего из обще-образовательной школы
возможно только с согласия районной (го-родской) Комиссии по делам
несовершеннолетних (ст. 10 Указа Президиума Верховного Совета РСФСР от 03.06.76
г. «Об утвер-ждении Положения о комиссиях по делам несовершеннолетних»).

 Говорят,
самые удивительные вещи случаются в детстве, когда только еще познаешь мир,
принимаешь первые самостоятельные решения, впервые ощущаешь радость победы…
 Завершился традиционный для декабря
районный конкурс «Ученик года».  Молодые, красивые, талантливые, они вышли
защищать честь своей школы и продемонстрировать те знания и умения, которые
получили от своих учителей и наставников, свой творческий и интеллектуальный
потенциал.
 «Ученик
года» - событие всегда волнительное и яркое. Ведь самые яркие, талантливые и
успешные ученики многолетним, кропотливым трудом завоевали почетное право
участвовать в престижном состязании ума, эрудиции, ораторского искусства и
культуры.
  За плечами юных эрудитов и
интеллектуалов победы на предметных олимпиадах, успешная защита творческих
проектов, выступления на научно-практических конференциях, участие в спортивных
соревнованиях, творческих конкурсах, как на муниципальном, так и на
региональном уровнях.  Честь нашей школы достойно защищала ученица 11 класса Саламаха Дарья, и заняла почетное III место.
 Конкурсная программа состояла из 3-х
частей – конкурс – домашнее задание «Визитная карточка участника», где
участники в виде самопрезентации должны были раскрыть свои личностные качества,
показать широту своих интересов, артистичность, обаяние. Это, пожалуй, самая
интересная и запоминающаяся часть конкурса. Интеллектуальное состязание на
право называться -"лучший", содержало в себе десяток занимательных
вопросов и задач, ответить на которые оказалось не так - то просто, нужно было
использовать не только свои логику и интеллектуальные способности, но и
смекалку.
 По мнению жюри, все финалисты были
достойны звания лучшего ученика, и показали себя с самой хорошей стороны.
 «Ученик года» для многих школьников
станет путёвкой в жизнь, началом больших перемен и шагом на пути достижения
поставленных целей. Ребятам пришлось немало потрудиться, они - наша гордость и
надежда. Я искренне поздравляю их с успехом и уверена, что для каждого из них
конкурс стал еще одной возможностью проявить себя, про-

верить
свои силы, получить незаменимый опыт в умении подать себя, это – только начало
большого пути, сегодняшние успехи в учебе и общественной жизни - отличный старт
для того, чтобы стать в будущем лидерами 21 века! "
 Итак, впереди каникулы –
чудное время, которое так ожидаемо любым ребенком. Это славные деньки, когда
нет учебы и, соответственно, отсутствует острая необходимость просыпаться по
будильнику строго в шесть и делать дела. Но, как не странно, на каникулах тоже
следует кое о чем позаботиться. И речь, безусловно, не об учебе....
Безопасность во время зимних каникул...
 Зимние каникулы – чудесное время, которое
отличается огромным количеством увлекательных занятий и в тоже время множеством
дополнительных рисков.
Следует быть осторожным во время гололеда: не
спешить при ходьбе, не бегать, не обгонять прохожих.  Требуется соблюдать
правила безопасности возле водоемов, не ходить по льду. Необходимо
соблюдать правила пожарной безопасности, быть особо острожными с петардами,
фейерверками, бенгальскими огнями.
Во время
катания на коньках требуется соблюдать дистанцию в 3-4 метра, слушать указания
инструктора. Во время катания на коньках необходимо соблюдать
дистанцию с другими катающимися, стараться обходить людей, которые плохо
катаются, а также тех, кто выполняет различные трюки, во избежание
столкновения. При падении на катке руки нужно держать близко к
телу, а также как можно быстрей стараться подняться на ноги.
Не рекомендуется ходить вблизи домов во избежание
падения снега и сосулек с крыш....
 Зимние каникулы - у ребят много свободного
времени. Зима всегда радует нас снегом и морозами. С одной стороны - это
здорово: санки, снежки, с другой - скользкие дороги, соблазн покататься на льду
реки, возможность простудиться. Будьте внимательны!
Интересные факты ...

 Как
говорится — Велик и могуч русский язык. Сегодня многие уже не понимают, что они
пишут, а точнее, что делают кучу ошибок. А зря. Все же когда с кем-то общаешься
по переписке или на форумах, намного приятнее общаться с человеком, который не
делает ошибок, нежели с тем, который написал — «Превет. Как дила? Я севодня
асвобожусь в 9». Согласитесь, что это не очень приятно читается. Но вообще мы
тут не правило русского языка изучаем, но просто хотелось бы привести несколько
очень интересных и занимательных фактов о словах в русском языке.
3.   В русском языке есть два разных слова — Индеец
(коренной житель Америки) и
Индиец (житель Индии). Но зато  1. Существует всего лишь несколько слов, где практически во всех
других языках эти слова пишутся и произидут три одинаковых гласных подряд, а
именно длин- носятся совершенно одинаково.  ношеее (короткошеее,
кривошеее) и змееед
4.   Слово «Вынуть» не имеет корня.   2. Единственное односложное
прилагательное в русском языке — Злой.
       6. Раньше на Руси
нецензурные и неприличные слова назывались «Нелепыми глаголами».
          5. Всего
три исконно русских слова начинаются на букву «А» — это Аз, Азбука, Авось.
 8. Самое
длинное зафиксированное существительное в русском языке —
«высокопревосходительство» (24 буквы),
 7. Многие англичане
запоминают предложение  наречие — слово «неудовлетворительно» (19 букв), самый
длинна русском «Я люблю вас» благодаря трем англий- ный предлог —
«соответственно» (14 букв), частица — ским, схожим по звучанию, словам —
«Yellow Blue Bus «исключительно» (13 букв), а самый длинный глагол —
(Желто-синий автобус)».                                                                        «переосвидетельствоваться».

 9. Многие до сих пор спорят,
как правильно произ- 10. Почти все слова, где есть буква «Ф» — заимносить глагол
«Победить» от первого лица. Победю? Или ствованные. А.С. Пушкин очень гордился
тем, что в его
побежду? Таких слов нет, но
филологи предлагают заменять «Сказке о царе Салтане» буква «Ф» встречается
всего в это слово на «Стану победителем».  одном слове — Флот.
 11.
Считается, что нет слов, начинающихся на  12. Сейчас многие не придают значения
букве «Ё», а букву «Ы». Но это не так. Многие георграфические ведь из-за этого
пустяка может получиться другое слово — паназвания (города, реки) начинаются
именно с этой деж и падёж, осел и осёл, все и всё, небо и нёбо, совершенный и
буквы (Ыгыатта, Ыллымах, Ынахсыт).  совершённый и др.
14. Слово «Зонтик» пришло к
нам из Голландии изначально
                  13. Не бывает таких слов как «НЕТУ» и
«ИХНИЙ».
в уменьшительно-ласкательной
форме, а лишь позже начали употреблять простое слово «Зонт».
15.
Слова «Одеть» и «Надеть» — это два
разных слова. Одевают другого человека, а надевают на себя. Чтобы легче
16.
Помимо 7 падежей, которые мы все учили в
школе запомнить, придумали такую короткую запоминалку —

«Одевают Надежду, а надевают
одежду».
17.
Выражение «зарыть талант в землю»
сегодня означает «погубить свои способности». Однако слово талант произошло от
греческого слова, обозначающее монету. И дословно это выражение значит «зарыть
в землю деньги».
19.
В русском языке есть слово с уникальной
для языка приставкой ко- — закоулок.
20.
Слова бык и пчела — однокоренные. В
произведениях древнерусской литературы слово пчела писалось как бъчела.
Чередование гласных ъ / ы объясняется происхождением обоих звуков
из одного индоевропейского звука u. Если вспомнить диалектный глагол бучать,
имеющий значения «реветь», «гудеть», «жужжать» и этимологически родственный
словам пчела, букашка и бык, то становится ясным, каково
же было общее значение этих слов.
по фразе – Иван Родил
Девчонку Велел Тащить Пелёнку, существует также звательный падеж. Он
используется при обра-
щении к кому-либо, когда имя
человека искажается – например, Вась (вместо привычного Вася), Оль (вместо
Оля). Падеж сохранился и в архаических образованиях – Господи, Боже.
 18. В Книге рекордов
Гиннесса 1993 года самым длинным словом русского языка названо
рентгеноэлектрокардиографического, в издании 2003 года —
превысокомногорассмотрительствующий.
Газета
сверстана и напечатана в Таловской школе, кабинет № 12
Шеф-редактор:
Новосельцева Л.Е. вили юнкоры пресс—центра

file_name: декабрь 2016.pdf

alt: Каждый день - праздник...

alt: Иван Родил Девчонку Велел Тащить

title: Школьная газета "Шанс"


extracted_text:
Информационно-технологическая карта урока

Раздел тематического планирования

Технологии
  изготовления предмета труда

Проверено
Завуч по УВР
Абжакова Л.Н.

Подраздел

«Коллаж» - новый вид искусства

Дата:

ФИО учителя:  Пилявская Т.Ю.

Класс:  8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Стилизация, линия, композиция.
Приёмы работы.
Пейзаж.

Цель
  урока

8.2.4.1 иметь сведения о различных
  материалах, используемых в технике  «коллажа»;
8.2.4.2 знать
  свойства материалов, применяемых в работе;
8.2.4.3 овладеть
  техникой аппликации из различных материалов: кожи, ткани, скорлупы, опила,
  песка;
8.2.4.4 знать инструменты, приспособления,
  используемые в коллаже;
8.2.4.5 самостоятельно подбирать рисунок,
  цветовое и композиционное решение;
8.2.4.6 проявлять творчество и фантазию;

Цели
  обуче-ния, которые достигаются на данном  уроке

Познакомить учащихся с новым видом ДПИ,
  техникой «Коллаж».
Научить подбирать материалы,
  инструменты, оборудование, приспособления при выполнении техники «коллаж».
Познакомить учащихся о декоративных
  особенностях и разнообразии видов коллажа, применение различных видов техники
  коллажа при изготовлении изделия.
Научить подбирать
  рисунок, основу, материал по конкретному изделию.

Коррекцион-но-развивающие
  цели

Развивать мелкую моторику пальцев рук,
  пространственное воображение, произвольное внимание, зрительную память, глазомер и
  точность при создании коллажа, тактильные анализаторы, абстрактное и образное
  мышление, активную связную диалогическую речь, долговременную память,
  пространственную ориентировку, чувство цвета и его
  преобразование, чувство ритма и меры, наблюдательность, творческую
  деятельность.
Формировать терпение,
  усидчивость, стремление доводить до конца начатое дело, самостоятельность,
  интерес к составлению собственных сюжетов и композиций.
Поддерживать интерес учащихся к
  творческому воспроизведению изделия в разной технике.
Расширять кругозор учащихся, словарный
  запас, понимание  художественных терминов.

Воспитательные
  цели

Воспитывать художественный вкус в
  процессе правильного и гармоничного расположения элементов на плоскости.
Воспитывать аккуратность, усидчивость,
  навыки взаимопомощи.
Воспитывать
  любовь к труду, усидчивость, самостоятельность, аккуратность в выполнении работы,
  эстетический вкус, экономию материала.

Наглядные
  пособия

Картины в технике
  «коллаж», иллюстрации,
  раздаточный материал,  инструкционные карты, карточки-задания

Оборудова-ние

Различный природный и
  бросовый материал, бумага, ткань, нитки, рисунки, карандаши, копировальная
  бумага, ножницы, шило, кусачки, пассатижи, пинцет, клей, лак, проволока

Тип
  урока

Комбинированный

(повторение,
  сообщение новых сведений, закрепление, практическая работа).

Словарная
  работа

Коллаж, композиция,
  основа, фон, стилизация, набросок, пейзаж

Формативное
  оценивание

После каждого ответа
  учащихся поощрять положительными эмоциями, показывать, как хорошо они
  справляются с выполнением задания, если есть ошибки, указать на них и
  проанализировать их причины, способствовать развитию коммуникативных навыков
  учащихся, создание благоприятной учебной атмосферы
Применяются следующие
  приёмы: «Здороваемся глазами», фронтальный (формативный) опрос, метод  «Вопрос-ответ»,
  «Мозговой штурм», «Обратная связь», «Рассуждаем вместе», «Ромашка»,  «Аплодисменты»,
  «Три хлопка»,  таблица   «Знания и навыки в работе с коллажем»,  рефлексия
  - «Словесное пожелание»

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Дифференцирован-ный
  подход к ученикам
Ресурсы

I. Психолого-педагогичес-кий
  настрой

·
  Подготовка
  учащихся к занятию
·
  Подготовка
  рабочих мест
·
  Сообщение
  темы и цели занятия
Метод
  "Здороваемся глазами"
     Посмотрите
  друг на друга, улыбнитесь, передайте друг другу частичку своего настроения.

Ученики 1-2, 3  тип. группы

II.
Повторение

Беседа

Метод  «Вопрос – ответ»
Фронтальный  опрос

1. Что такое аппликация? Аппликация – художественное
  произведение, выполненное путём
  наклеивания, пришивания различных материалов к основанию из однородного или
  другого материала.
2.
  По используемым материалам на какие группы
  можно разбить аппликацию?  Из бумаги, ткани, ниток, природных
  материалов (листьев, цветов, семян, соломки, крупы, пуха, перьев, др.), кожи,
  в технике коллаж (использование различных материалов), из
  нетрадиционных (бросовых) материалов (картона, пластиковых упаковок, бисера,
  проволоки, др.)
3. Что
  такое техника «Коллаж»?  Коллаж – (от франц. слова «соllаqе» -
  наклеивание) –наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающих от неё
  по цвету и фактуре.
4. Как называют изделие, выполненное в технике
  «коллаж»?
  Изделие, выполненное в технике «коллаж», также называют коллажем.
5. Какой
  материал используется в технике коллаж?  Используются различные
  материалы: пуговицы, кусочки ткани, бумага, мех, стекло, кожа, нетрадиционный
  материал, др.
6.  Когда
  началось развитие техники коллаж? Это искусство развивалось уже давно, но
  активно началось развитие в 1913 году.
7. С
  чего начинается создание картины в технике коллаж? С продумывания
  сюжета картины, подбора материалов и инструментов.
8. Что
  можно использовать для фона картины?  Для фона можно использовать различную
  ткань, бумагу.
9. Каким
  способом прикрепляют детали к основе? Можно приклеить клеем отдельные детали
  или закрепить проволокой.
10. Какие
  инструменты используют в работе? Для работы в технике коллаж потребуются
  различные инструменты: ножницы, шило, пинцет, пассатижи, кусачки,
  термопистолет, нож.
11. Какие коллажи бывают по форме?
Коллажи
  бывают объёмные (выступают за пределы рамки)  и плоские (помещают под
  стекло). Все работы обрамляются рамкой.
12. По стилю коллажи подразделяются
  на?
  Вегетативные, декоративные, формо-линейные, пейзажные.
13.
  Назови виды основ
  коллажей.
   Коллаж на холсте, коллаж на батике, коллаж на ткани, коллаж на бумаге.

Работа
  по карточкам-заданиям
1-2 типологическая группа

       КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ

  Напиши   Название   вида   коллажа

Технический приём в
    изобразительном искусстве, предполагающий наклеивание на какую-либо основу
    материалов, отличающих от неё по цвету и фактуре

К

о

л

л

а

ж

Коллажная техника,
    берет начало от слова коллаж, наложение, наклеивание различных материалов:
    растений, тканей, металлических деталей на основу

Т

е

р

р

а

Соединение снимков на
    одном полотнище или их совмещение

Ф

о

т

о

к

о

л

л

а

ж

Техника декорирования
    семейных альбомов, книг, открыток с помощью бумаги, лент, бисера, цветов,
    др.

С

к

р

а

п

б

у

к

и

н

г

  КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ

  Напиши   Название   вида   коллажа

Технический приём в
    изобразительном искусстве, предполагающий наклеивание на какую-либо основу
    материалов, отличающих от неё по цвету и фактуре

К

о

л

л

а

ж

Изготовление объёмных
    или плоских ком-позиций из скрученных полосок бумаги

К

в

и

л

л

и

н

г

Соединение снимков на
    одном полотнище или их совмещение

К

и

н

о

к

о

л

л

а

ж

Техника декорирования,
    при которой на основу прикрепляются различные предме-ты или детали
    предметов, собранные и скомпонованные на одной плоскости.

А

с

с

а

м

б

л

я

ж

  КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ

  Напиши   Название   стилей   коллажа

Очень близок к
    пейзажному: и там и там дают картину природы.

В

е

г

е

т

а

т

и

в

н

ы

й

Сюжеты коллажей этого
    стиля фан-тазийные. Главное – оригинальная идея,  воплощается её при помощи
    ярких, выразительных элементов и красочного фона.

Д

е

к

о

р

а

т

и

в

н

ы

й

Выполнен из
    геометрической фигу-ры – куб, ромб, квадрат, треуголь-ник и т.д., а также
    линии. Фон также может представлять собой сочетание геометрических фигур.

Ф

о

р

м

о

-

л

и

н

е

й

н

ы

й

Изображают природу и
    природные явления.

П

е

й

з

а

ж

н

ы

й

  КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ

  Напиши   Название   инструментов

Н

о

ж

н

и

ц

ы

Н

о

ж

с

а

п

о

ж

н

ы

й

С

к

а

л

ь

п

е

л

ь

Ш

и

л

о

П

и

н

ц

е

т

П

л

о

с

к

о

г

у

б

ц

ы

К

у

с

а

ч

к

и

С

п

и

ц

ы

К

л

е

й

Т

е

р

м

о

п

и

с

т

о

л

е

т

К

и

с

т

ь

Л

и

н

е

й

к

а

С

а

н

т

и

м

е

т

р

К

а

р

а

н

д

а

ш

К

а

л

ь

к

а

3 типологическая группа

  КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ

  Напиши   название   вида   коллажа

 К

о

л

л

а

ж

Т

е

р

р

а

Ф

о

т

о

к

о

л

л

а

ж

С

к

р

а

п

б

у

к

и

н

г

  КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ

  Напиши   название   вида   коллажа

 К

о

л

л

а

ж

К

в

и

л

л

и

н

г

К

и

н

о

к

о

л

л

а

ж

А

с

с

а

м

б

л

я

ж

  КАРТОЧКА –
  ЗАДАНИЕ

       Укажи  стрелкой  название  каждого  инструмента,

  приспособления  и  материала

Пассатижи

Карандаши

Природный материал

Клей

Клеящий пистолет

Шило

Сантиметровая лента
Линейка

Ножницы

Кусачки

Пинцет

Кисть

Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно,
3 группы – с помощью учителя

Работа по карточкам-заданиям

III.
Сообщение
  новых сведений

«Коллаж»
  - новый вид искусства
Стилизация, линия, композиция.
Приёмы работы.
Пейзаж.

Слово учителя
Метод  «Мозговой штурм»
1.    Что такое аппликация? Аппликация – художественное
  произведение, выполненное путём
  наклеивания, пришивания различных материалов к основанию из однородного или
  другого материала.
2.    По используемым материалам на какие
  группы можно разбить аппликацию?   Из бумаги, из ткани, ниток, из
  природных материалов (листьев, цветов, семян, соломки, крупы, пуха, перьев,
  др.), из кожи, в технике коллаж (использование различных
  материалов), из нетрадиционных (бросовых) материалов (картона,
  пластиковых упаковок, бисера, проволоки, др.)
3.
  Скажите пожалуйста, чем коллаж
  отличается от аппликации?  Сочетание аппликации и рисования, т.е.
  вы можете прорисовать некоторые детали, особенно мелкие; использование
  необычных материалов – бумаги, ткани, природного и нетрадиционного
  материалов.
4.
  А что общего у аппликации и
  коллажа, чем они похожи? Работа с клеем, вырезание деталей, приклеивание
  различных готовых фигур, соблюдение композиции.
5.
  На
  какие виды делится коллаж?
Пейзажный   В них изображают природу (лес, горы,
  море) и природные явления (грозу, ветер, дождь).
Вегетативный  Близок к пейзажному: и там и тут
  изображают природу, однако акцент делают на изображение жизни растений.
Декоративный  Коллажи этого стиля-фантазийные. Идею
  воплощают с помощью ярких, выразительных элементов и красочного фона.
Формо-линейный   Выполнен из геометрических фигур и
  линий. Фон также может составлять сочетание геометрических фигур.

Выведение  темы  урока
      Давайте подумаем –
  о чём мы сегодня будем с вами разговаривать? Тема урока: «Стилизация,
  линия, композиция. Приёмы работы.  Пейзаж».

Техника коллажа – наклеивание к какой-либо основе материалов,
  отличающихся по цвету, фактуре и структуре. Картина, выполненная в этой
  технике также называется - коллаж.  Коллажи можно создавать из бумаги, ткани,
  природного материала, всё, что называется бросовым материалом, кожи и многих
  других материалов, или использовать в работе их вместе.
Мотивы
  в коллаже используют самые разные, но чаще всего изображают пейзаж.
Пейзаж –
  рисунок, картина, изображающая природу.

  Особое значение в создании коллажа играет фон. Фон для коллажа – это
  цветная бумага, различная ткань, т.д., на которой создаётся картина.

  При создании картины в технике коллаж необходимо учитывать стилизацию,
  композицию.
Стилизация
  – упрощение формы, выявление в рисунке самого главного. Стилизовать
  (упрощать) можно с помощью линии цвета.
Композиция
  – расположение отдельных элементов, разных по величине, по форме, вместе
  составляющих единое целое.
Правила композиции для создания
  коллажа
1. Правильный подбор цвета.
2. Расположение композиционного центра  (главного пятна композиции), точки, где находятся наиболее значимые элементы.
3. Создание иллюзии движения, динамичности  (с помощью линий фона или элементов).
4. Соблюдение пропорций элементов коллажа, создание
  перспективы и нахождение равновесия для того, чтобы возникло ощущение
  глубины пространства  (самые большие и яркие элементы располагаем на переднем плане).
5. Определение светлых и темных элементов в работе,
  направление света и тени (затенённые
  участки выделяем темным колером, светлые стороны покрываем светлой краской
  или белилами).

  В коллаже линию можно обозначить нитями разной фактуры и цвета.
Линия
  – черта на какой-нибудь плоскости, поверхности или пространстве. Линия –
  часто лишь абстракция, помогающая установить границы плоскости и предметов.
  Такая условность необходима.
Прямые
  линии, расположенные по вертикали, создают впечатление
  прочности, стройности, так как глаз скользит по ним сверху вниз. Горизонтальные
  линии создадут эффект ширины пространства, диагональные
  линии  – подчеркнут движение.

  При создании коллажа-пейзажа необходимо точно определить, где будет
  находиться линия горизонта. Она будет служить ориентиром в ходе работы,
  поможет правильно организовать расположение материала, создать гармоничную
  композицию, достоверно передающую состояние природы. Обычно линию горизонта
  не располагают строго посередине плоскости. Например, создавая картину грозы,
  под небо отводится 2/3 поверхности. Примерно такое же пространство будет
  занимать земля, если в коллаже «земной» сюжет.
Словарь: Горизонт – это условная линия,
  определяющая высоту, на
                которой находятся глаза зрителя,
  смотрящего картину. Горизонт
                бывает высоким, низким, средним.
Советы по работе с линиями:
·      Натянутая на подрамник в
  хаотичном беспорядке нить даст вам эффект паутины, послужит
  хорошей основой для работы.
·      «Сетку» из нитей можно использовать,
  делая сложный трёхплоскостной коллаж. На сетке хорошо закрепляются лёгкие
  материалы.
·      Работая над коллажем, в котором
  основным средством выражения будет линия, надо идти в рисунке от пластики,
  фактуры нити, проволоки. Материал подскажет композицию картины.
Пропорции  Соблюдение
  пропорций элементов коллажа, а также расстояние между ними является
  обязательным условием получения уравновешанной, сбалансированной, гармоничной
  композиции. «Вес» элемента зависит не только от его размера, но и от цвета и
  фактуры. Фактура (от латинского fасturа) – это особенности
  внешнего вида какого-либо материала или строение поверхности какого-либо
  материала. Фактуру не следует путать со структурой. Структура –
  (от латинского structurа) – взаиморасположение и связь составных частей
  чего-либо, устройство.
Цвет
  помогает выразить настроение, он, как музыка, может дать своё звучание картин
  (радость, грусть). Главное – найти гармонию в соединении линий, цветовых
  пятен, объёмных форм, т.е. ощущение их естественного разумного соединения.

  Цвет в технике «коллаж» - мощное выразительное средство, даёт определённую
  направленность. Все краски – результат действия света. Белый солнечный луч,
  пропущенный сквозь стеклянную призму, распределяются на цветовой спектр –
  нашу радугу, наш цветик-семицветик. Это красный, оранжевый, желтый, зелёный,
  голубой, синий, фиолетовый. Из них красный, жёлтый, синий – основные цвета,
  смешивая их получаются дополнительные цвета – оранжевый, зелёный,
  фиолетовый.

  Работая в технике коллаж, мы не смешиваем краски, а пользуемся готовым цветом
  материала. Удачно подобранные сочетания цвета могут дать эффектные цветовые
  композиции. В коллаже часто используют один главный цвет – фон работы,
  остальные цвета служат ему сопровождением.

  Работая цветом на плоскости, одни цвета приближают изображение в
  пространстве, например, жёлтый – приближает, синий – удаляет. Яркие предметы
  кажутся большими по величине, а тёмные – меньшими. Светлые краски используют
  для изображения более выпуклых частей объектов. Далеко расположенные фигуры
  теряют объёмность. Поэтому создавая картину, надо следить за объемом деталей.
Словарь:  Объём – изображение трёхмерности форм
  предметов на
                  плоскости. Осуществляется
  правильным конструктивным и
                  перспективным изображением.

  Коллаж можно назвать картиной. В его основе заложен плоскостной силуэтный
  способ изображения. Изображение может быть примитивным, но это не от неумения
  или незнания натуры. Это – способ выражения.

  Работая над коллажем, можно найти немало приёмов использования линий.
  Применяя различные фактуры нитей, проволоки, шнуров, вы сможете добиться
  выразительности изображения. Важно найти положение нитей в пространстве. Оно
  поможет наиболее точно передать состояние, настроение в работе.
      Коллажи
  из натуральных экологических материалов (из сухих растений, плодов,
  ракушек, желудей, осколков фарфора, стекла, др.)  помогают создать в доме
  особую атмосферу уюта, при этом органично вписываясь в самый стильный
  современный интерьер. С применением  «бросового» материала можно создать
  портрет, пейзаж, натюрморт или абстрактную композицию.
      Создание картины в технике коллаж начинается с продумывания
  сюжета картины или выбора рисунка, подбора материалов и инструментов.
  Инструменты используются разные, в зависимости от того, с каким материалом придется
  работать: ножницы, шило, плоскогубцы, пинцет, спица. Приклеивать или прикреплять
  детали к основе можно клеем ПВА, термоклеем, проволокой.

  Сначала определимся с фоном будущей картины: его можно
  оставить белым, но можно его разрисовать красками или вообще использовать
  цветной картон. На выбранной основе раскладываем высушенные листья и веточки,
  так как подсказывает ваша фантазия. Можно добавить для объема бусины,
  камешки, ракушки, пуговицы, семена или крупы, нитки и другое. Соблюдайте
  композицию, правильно располагайте детали на основе.
      Именно на этом этапе, пока материал еще
  не приклеен, можно перемещать все предметы, меняя их местами. Когда вас все
  будет устраивать, тогда пришло время приклеить каждый элемент коллажа.
  Приклеивать начинайте уже тогда, когда все детали вырезаны, и вы точно
  знаете, как они будут расположены. Крупные детали намазываем от середины к
  краю, аккуратно убираем остатки клея при помощи салфетки. Клей нужно наносить
  так, чтобы не видно было никаких подтеков. Прорисовывать мелкие детали можно
  после того, когда наклеены все детали.
      Раскроем один секрет: чтобы готовому
  коллажу придать яркости и блеска, распылим равномерно на всю поверхность
  картины немного лака для волос с расстояния 30-40 см. Дать ему высохнуть.
  Теперь готовый коллаж помещаем в рамку.  После работы протереть салфеткой
  руки, инструмент убрать в коробки, убрать своё рабочее место.
Приемы работы: придумывание, выбор рисунка или создание эскиза,
  выбор и обработка материалов, присоединение их к основе, покраска (по
  необходимости), покрытие лаком (по необходимости).

   Чтобы при работе ничего не мешало, надо правильно организовать рабочее место
  – на стол положить клеёнку, прямо на столе клей, слева – материал, справа
  инструменты.

Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно,
3 группы – с помощью учителя

Образцы изделий в технике «коллаж»

Иллюстрации

Видеоро-лик, слайды

Демонст-рацион-ный материал

IV.
Вводный
  инструктаж

Слово учителя
      Чтобы сделать коллаж своими руками, необходимо выполнить
  несколько несложных действий.
1.      Тема
  коллажа. Прежде чем приступить к работе, надо определить тему для
  коллажа.
2.      Подбор
  материала – это не менее важный этап подготовки для создания коллажа.
  Найти самые качественные и красивые материалы, которые наиболее ярко отражают
  выбранную тему, придадут композиции оригинальность и неповторимый стиль.
3.      Оформление.
  Данный этап полностью зависит от вашего вкуса и творческого воображения.
4.      Необходимо
  учитывать в коллаже - стилизацию, композицию, линию, пропорцию, цвет,
  объем.

V.

  Практичес-

  кая работа

Определение дескрипторов
1.
  Уметь различать виды коллажа
2.
  Уметь подбирать образец (рисунок, фото, идея)  для работы
3.
  Уметь стилизовать детали коллажа
4.
  Уметь подбирать фон для коллажа
5. Уметь
  составлять гармоничную композицию в коллаже
       6. Уметь подбирать цвет,
  объём деталей.
       7. Правила безопасной
  работы

Инструктивно-рецептивный  метод

Самостоятельно-практическая
  работа
·
  При
  работе с какими инструментами нужно быть внимательными?
·
  Как
  правильно расположить инструменты на рабочем столе?

Метод
  «Обратная связь»
Ориентировка
  в задании
1. Анализ
  образца

  Посмотрите на образец:
1.      Какой материал нам потребуется
  для выполнения работы?
   Различный материал
2.      Какие инструменты будем использовать в работе?  Разные
3.      Каким клеем будете пользоваться? ПВА, «Момент», силикон
4.      Какими ножницами будем вырезать детали?    Средними
5.
  Какие
  способы закрепления деталей ты знаешь?   Клеем, проволокой

Прием
    «Рассуждаем
  вместе»

  Ход выполнения работы (технологическая карта)
1. Прежде чем начать работу,
  давайте определим порядок выполнения.
      -   выбрать задание
-   выполнить задание по
  инструкционной карте
  -   провести анализ выполненной работы

2. Составление плана
           На доске хаотично
   крепятся карточки с названием действий. Дети должны расположить по
  порядку.
·
  С чего
  начнете работу?
·
  Что будете
  делать потом?
·
  Что дальше?

3. Оценка работы над коллажем
·
  Работа
  выполнена аккуратно
·
  Осмыслена
  смысловая линия работы
·
  Самостоятельность
  в работе
·
  Использует
  разные виды коллажа
·
  Использует
  разные материалы для работы над коллажем
·
  Участвует в моделировании
  коллажа
·
  Участвует в
  обсуждении работы

  Во время выполнения практической работы учитель внимательно следит за
  действиями учащихся, поправляет их, если работа выполняется неправильно,
  следит за позой учащихся, помогает по необходимости.

Практические  задания
  по  группам
1-2
  типологическая группа
1.       Уметь различать
  виды коллажа
2.       Уметь подбирать
  образец (рисунок, фото, идея)  для работы
3.       Уметь подбирать
  фон для коллажа
4.       Уметь подбирать цвет, объём
  деталей
3 типологическая
  группа
1.       Уметь подбирать
  образец (рисунок, фото, идея)  для работы
2.       Уметь подбирать
  фон для коллажа
3.       Уметь подбирать цвет, объём
  деталей
Задание
  повышенной  сложности
1.
  Уметь стилизовать детали коллажа
2. Уметь
  составлять гармоничную композицию в коллаже

Проверка знаний ПТБ

Анализ образца изделия
(по типол.
группе)

Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоятельно,
3 группы – с помощью учителя

Совмест-ное сос-тавление плана работы

Конкретизация плана работы

Оборудование, инструменты и приспособления,
  применяемые в коллаже

Учащиеся выполня-ют объем работы соотноси-тельно
  своей типологич
 группы

VI.
Закрепление

Словесный  отчёт  о  работе
Метод  «Вопрос – ответ»

Фронтальный
  опрос
1.
  Что
  такое техника «Коллаж»?  Коллаж – (наклеивание) – технический приём в
  изобразительном искусстве, предполагающий наклеивание на какую-либо основу
  материалов, отличающих от неё по цвету и фактуре.
2.
  Какое
  произведение называется коллажем? Коллажем также называется произведение,
  целиком выполненное этим способом.
3.    Какой материал используется в
  технике коллаж?  Бумага,
  ткань, нитки,
  природные
  материалы  (листья, цветы, семена,
  соломка, крупа, пух, перья, др.),
  кожа,
 в технике коллаж
  (использование
  различных материалов), из нетрадиционных (бросовых)
  материалов (картона, пластиковых упаковок, бисера,
  проволоки, др.)
4.
  С чего
  начинается создание картины в технике коллаж?  С продумывания
  сюжета картины, подбора материалов и инструментов.
5.
  Что
  можно использовать для фона картины? Для фона можно использовать различную
  ткань, бумагу.
6.
  Каким
  способом прикрепляют детали к основе? Можно приклеить клеем отдельные детали
  или закрепить проволокой.

7.
  Какие
  инструменты используют в работе?  Для работы в технике коллаж потребуются
  различные инструменты: ножницы, шило, пинцет, пассатижи, кусачки,
  термопистолет, нож.
8.
  Какие
  по форме бывают коллажи? Коллажи бывают объёмные (выступают за
  пределы рамки)
  и плоские (помещают
  под стекло).
  Все работы обрамляются рамкой.
9.
  Какие
  по стилю бывают коллажи?  Вегетативные, декоративные,
  формо-линейные, пейзажные.

10.     На какие виды делится «коллаж»?   «Декупаж», «ассамбляж», «скрапбукинг»,
  «квиллинг», киноколлаж, фотоколлаж, «терра»
11.     На каких основах можно
  расположить коллаж? На холсте, на батике, на ткани, на бумаге.
12.     Что такое фон? Фон для коллажа –
  это цветная бумага, различная ткань, т.д., на которой создаётся картина.
13.     Что такое линия? Линия – черта на
  какой-нибудь плоскости, поверхности или пространстве. Линия – часто лишь абстракция,
  помогающая установить границы плоскости и предметов.
14.     Что такое стилизация? Стилизация
  – упрощение
  формы, выявление в рисунке самого главного. Стилизовать (упрощать) можно с
  помощью линии цвета.
15.     Что такое композиция? Композиция – расположение
  отдельных элементов, разных по величине, по форме, вместе составляющих единое
  целое.
16.     Какие мотивы используют в
  коллаже? Мотивы в коллаже используют самые
  разные, но чаще всего изображают пейзаж.
17.      Что такое пейзаж?  Пейзаж – рисунок,
  картина, изображающая природу.
18.     Что такое горизонт в пейзаже? Горизонт – это условная
  линия, определяющая высоту, на которой находятся глаза зрителя, смотрящего
  картину.
19.     Каким бывает горизонт? Горизонт бывает высоким, низким,
  средним.
20.     Что такое пропорции? Пропорции - это
  соотношение частей к целому и их соразмерность между собой. Работая над
  картиной, каждый художник вычисляет пропорции изображаемых
  объектов по всем измерениям
21.     Что такое объём? Объём – изображение
  трёхмерности форм предметов на  плоскости. Осуществляется правильным
  конструктивным и перспективным изображением.
22.     Какие приемы работы в «коллаже»? Приемы работы: придумывание,
  выбор рисунка или создание эскиза, выбор и обработка материалов,
  присоединение их к основе, покраска (по необходимости), покрытие лаком
  (по
  необходимости).

Работа  по  карточкам-заданиям
1-2  типологическая группа

  КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ

  Подпиши   Название
    приёмов  в  коллаже

С

т

и

л

и

з

а

ц

и

я

К

о

м

п

о

з

и

ц

и

я

Л

и

н

и

я

П

р

о

п

о

р

ц

и

и

Ц

в

е

т

О

б

ъ

ё

м

  КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ

  Найди и напиши   Лишний  инструмент

  ___________________________
3
  типологическая группа

  КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ
Напиши     В какой технике выполнены эти
  работы?

К

о

л

л

а

ж

  КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ

  Укажи стрелкой  Жанры живописи

Натюрморт

Пейзаж

Портрет

Задания
  повышенной сложности

  КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ

  Подпиши  Жанр
  в  пейзаже

А

б

с

т

р

а

к

ц

и

я

Ж

и

в

о

п

и

с

ь

К

о

л

л

а

ж

Ф

л

о

р

и

с

т

и

к

а

Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно,
3 группы – с помощью учителя

Работа по карточкам-заданиям

VII.
Индивидуальная
  работа

Метод «Ромашка»
Словесный  отчёт  о  работе

1.      С какой техникой
  вы познакомились?
2.      Что ты выполнила?
3.      Понравилось ли
  тебе эта техника? И т.д.
4.      Что вызвало у
  тебя затруднения в работе?

По окончании работы:
·      демонстрация
  учащимися своих заданий
·      самооценка          метод
  «Апплодисменты»
·      взаимооценка
   метод  «Три хлопка»
·      заполнение
  таблицы  «Знания и навыки работы с  коллажем»

Понятие «пейзаж»

знаю

Понятие
    «стилизация»

знаю

Понятие
    «композиция»

знаю

Понятие
    «пропорции»

знаю

Понятие «фон»

знаю

Понятие «линия»

знаю

Понятие «цвет»

знаю

Понятие «объём»

знаю

Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно,
3 группы – с помощью учителя

Заполне-ние таблицы

Физкульт-минутка

«Упражнения»  (на выбор)

Дыхательное
       упражнение

Упражнение «Задуй
       свечу»

Упражнение «Ленивая
       кошечка»

Эффект этих
  упражнений –
  в успокоении и избавлении от напряжения.

Все учащиеся выполняют
  упражне-ния на релакса-цию

VIII. Подведение итогов занятия

Анализ деятельности  учащихся

Беседа:

Что
       нового узнали на занятии?
Что
       научились делать?
Во
       время какой операции были затруднения?
Что
       больше всего понравилось при выполнении практической работы?

Анализ выполненной работы учащимися:

просмотр
       выполненной работы
выставление
       оценок за устные ответы с учётом ответов на

             вопросы,
  словесного отчёта

выставление
       оценок за  практическую  работу, с учётом качества выполненной работы и
       самостоятельности, самооценки

Оценка работы:

За
       устные ответы с учетом активности, словесного отчета, самоконтроля
За
       практическую работу

Критерии оценивания:
·
  продуктивность деятельности оценивается по степени
  аккуратности
Уровни оценивания:
·
  низкий - в работе преобладают явные погрешности,
  неаккуратность;
·
  средний - работа выполнена аккуратно с
  несущественными погрешностями;
·
  высокий - работы аккуратные.
Домашнее задание

выбрать эскиз коллажа,
       подготовить фон

Рефлексия
Метод «Словесное
  пожелание»

Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоятельно,
3 группы – с помощью учителя

IХ. Уборка рабочих мест и
  помещения

file_name: 8.37 кл 37 Стилизация, линия, композиция.docx

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке

alt: Напиши Название вида коллажа

alt: Ш и л о

alt: К и н о к о л л а ж

alt: Определение светлых и темных элементов в работе, направление света и тени ( затенённые участки выделяем темным колером, светлые стороны покрываем светлой краской или белилами )

alt: Приемы работы: придумывание, выбор рисунка или создание эскиза, выбор и обработка материалов, присоединение их к основе, покраска ( по необходимости), покрытие лаком ( по необходимости…

alt: Какие по форме бывают коллажи?

alt: П р о п о р ц и и

alt: А б с т р а к ц и я

title: конспект урока 37 "Стилизация, линия, композиция"


extracted_text:
Технологическая карта
 пробного внеклассного занятия математики

«Учимся отгадывать ребусы»

Цель занятия: познакомить учащихся с правилами
  расшифровки ребусов;
научить их решать ребусы;

Задачи обучения.
ü
  Личностные:
- владеть
  навыками сотрудничества;
-
  повысить учебно-познавательную мотивацию;
-
  организовать учащихся на деятельность.

ü
  Метапредметные:
1.
  регулятивные:
-
  удерживать цель деятельности до получения её результата;
-
  выполнять учебные действия;
-
  оценивать результаты своей деятельности;

2.
  познавательные:
-
  стремиться полнее использовать свои творческие возможности.
      - развитие логического мышления.
-
  владеть действиями построения рассуждений.

3.
  коммуникативные:

взаимодействовать с
       учителем;
формировать умение
       грамотно формулировать речь;
допускать существование
       различных точек зрения;
умение слышать и слушать
       друг друга;

ü
  Предметные:
-
  актуализация ранее изученных знаний о ребусах;

Составила
  студентка 331  группы
Антонова
  Дарья Витальевна
МОУ
  СОШ № …, класс 3, каб. № ….
Дата
  проведения занятия 29.11.2021
Смена……
  Номер занятия ….
Начало
  занятия …..  час ….  мин.
ФИО
  учителя школы:
Кошель
  Екатерина Алексеевна
ФИО
  преподавателя-консультанта:
…………………………………………
Допущена
  к проведению занятия:
____________________,
  дата ________
(подпись преподавателя)

____________________,
  дата ________
(подпись учителя)

___________

Оборудование.
ü
  у учителя: компьютер, проектор.

ü
  у учащихся: листочки, ручки.

Библиографический
  список:

https://riddle.su/pro_chasy.html

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/stikhi_dlia_orghanizatsii_nachala_uroka

https://infourok.ru/vneurochka-po-matematike-na-temu-kak-lyudi-nauchilis-izmeryat-vremya-klass-2328765.html

https://kopilkaurokov.ru/matematika/presentacii/kak_liudi_nauchilis_schitat_vriemia_ili_niemnogho_o_chasakh

Оформление доски

Оформление работы учащихся
(образец-вставка на клетчатой разлиновке)

ХОД  ЗАНЯТИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

Мотивация к учебной
       деятельности.

Цель. Создать
  условия для мотивации обучающихся  к учебной деятельности посредством стихотворения.

- Добрый день,
  ребята! Сейчас нам с вами необходимо настроиться на занятие.
- Для этого улыбнитесь своему соседу по парте.
-Когда вы слушаете, вы запоминаете,
  Когда вы видите, вы понимаете,
  Когда вы действуете, вы научаетесь.
-Сегодня мы отправимся с
  вами в необычное путешествие по стране Математике. О чем мы с вами будем
  говорить попробуйте узнать самостоятельно.

(Приветствие детей,
  подготовка к занятию)

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
 Личностные: повысить учебно-познавательную мотивацию,
  организовать учащихся.

Метапредметные:
1.    регулятивные:

2.    познавательные:

3.  коммуникативные:
  развивать умение слышать и понимать речь учителя, вступить в диалог.

Актуализация знаний и
       умений учащихся.

Цель.
  Подготовить учащихся к усвоению знаний
  о ребусах.

- Ребята, посмотрите на
  слайд. Что вы перед собой видите?
- Давайте из этих
  разбросанных букв, мы соберем слово. Что получилось?
- Правильно. Вы уже
  догадались, о чем пойдет речь на занятии?
- Молодцы.
-Сегодня мы с вами
  отправляемся в путешествие по городу «Ребус».
   - Сегодня на занятие мы узнаем историю появления ребусов, правила для того,
  чтобы научиться правильно, разгадывать ребусы и, используя изученные правила,
  решим ряд предложенных ребусов.
-Ребята, скажите,
  пожалуйста, что, по вашему мнению, ребус?

Ребус - это загадка, в которой разгадываемые слова даны в
  виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками.

-История ребусов очень
  интересна. Впервые ребусы как загадки в
  рисунках появились 6 веков назад ( 600 лет)  во Франции. Так назвали
  юмористические выступления комедиантов на карнавале.  Затем появились и
  первые рисованные ребусы.
  Именно во Франции люди действительно полюбили разгадывать выражения в
  рисованных картинках, в других странах это мало кого заинтересовало.
В Россию ребусы попали лишь
  к середине XIX века. Разгадывание ребусов  увлеклись многие дети и взрослые,
  превратив разгадывание ребусов в семейную вечернюю игру.
Решение ребусов развивает
  логику и мышление.
-Ребята, а вы знаете
  основные правила решения ребусов?
-Если кто-то уже знает эти
  правила, то вы будете помогать мне.
Основные правила: ( на слайде)

Названия всех предметов,
       изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже
Довольно часто предмет,
       изображенный в ребусе, может иметь не один, а два или больше названий,
       или может иметь одно общее и одно конкретное значение, например, «авто»
       и «машина», «цветок» и «растение» и т.п. Выбирать необходимо подходящее
       по логике. Умение определить и правильно назвать изображенный на рисунке
       предмет представляет собой одну из главных трудностей при разгадывании
       ребусов.
Довольно часто название
       какого-нибудь предмета нельзя использовать полностью, необходимо
       отбросить в начале или в конце слова одну или несколько букв. В таких
       случаях используется условный знак – запятая. Если запятая стоит слева
       от рисунка, то это значит, что от его названия необходимо отбросить
       первую букву (слева от рисунка запятую часто изображают перевернутой в
       верхнем углу), если справа от рисунка – тогда последнюю. Если стоят две
       запятые, то соответсвенно отбрасывают две буквы и т.д.

Например,
  нарисовано «стрекоза», а необходимо читать только «коза», изображен «графин»,
  необходимо читать только «граф»:

Если предметы или буквы
       изображены один в другом, то их названия читаются с прибавлением союза
       «в». Например, «в-а-за»:

Если за какой-то буквой или
       предметом находится другая буква или предмет, то читать необходимо с
       прибавлением союза «за». Например, «за-м-ок»:

Если одна фигура или буква
       изображена под другой, то читать необходимо с прибавлением слов «на»,
       «над», «под». Например, «на-пи-ток» или «над-е-ж-да»:

Если большая буква стоит рядом
       с маленькой, то нужно использовать предлоги при, у, за, перед.

Если в ребусе встречается
       изображение предмета, перевернутое вверх ногами, то название его обычно
       необходимо читать с конца, или иногда это делается просто ради
       усложнения ребуса.
Если изображено предмет, а
       возле него (или на нём) написана, а потом зачеркнута буква, то это
       означает, что эту букву необходимо исключить из слова, зашифрованного
       рисунком. Если же над зачеркнутой буквой находится другая, то это
       означает, что необходимо ею заменить зачеркнутую. Тоже самое делают,
       когда между двумя буквами стоит знак равенства или переходные стрелочки.
       Зачеркнутые (заменяемые) буквы обычно используют для исключения (замены)
       их из середины слова. Например, была «груша», а стала «крупа», или был
       «доктор», а стал «диктор»:

Если зачеркнутая буква(ы) стоит
       как независимая фигура, то ее необходимо читать с прибавлением частицы
       «не». Например, «не-р-в»:

Если рядом с рисунком (или над
       ним, или под ним) стоят цифры, то это означает, что буквы зашифрованного
       изображением слова читаются в том порядке, который указан цифрами. Также
       они указывают на то, все ли буквы слова необходимо читать, или нет.
       Зачеркнутые (отсутсвующие) цифры указывают на отсутствие определенных
       букв. Например, «табуретка» превращается в «букет», а «бутылка» на
       «булка»:

сли рисунки «двигаются» один от
       другого или один к другому, то необходимо использовать предлоги «к» или
       «от». Если же какую-то фигуру в ребусе изображают, которая как бы бежит,
       лежит, летит, сидит и т.п., то к названию этой фигуры необходимо
       добавить соответсвующий глагол в настоящем времени (бежит, лежит, летит,
       сидит и т.д.).
Довольно часто в ребусах
       отдельные буквосочетания «до», «ре», «ми», «фа», «ля», «си» изображают
       соответсвующими нотами. Например, «до-м»:

- Разбросанные буквы.
- Ребусы.

- Да, о ребусах.

- Ответы детей.

  Ребус-это загадка, которая состоит из разных символов
- Слушают.

  - Ответы детей.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
1)
  Актуализировать знания о ребусах.
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
 Личностные: организация
  учащихся на деятельность

. Предметные:
дать определение понятию
  математический ребус;

научить составлять ребусы;

Метапредметные:
1.регулятивные: выполнять учебные задания в
  соответствии с поставленной целью; работать с использованием алгоритма;

1.    познавательные: развивать умение отвечать на вопросы.

3.  коммуникативные:
  развивать умение слышать и понимать речь учителя, вступать в диалог.

Основная часть занятия

Цель.
  Организовать работу по
  ознакомлению детей с тем, как люди научились измерять время.

Задание 1.Разгадывание
  ребусов.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
1.Познакомить
  с ребусами.
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
 Личностные:
-
  владеть навыками сотрудничества;
-
  повысить учебно-познавательную мотивацию;
Метапредметные:

регулятивные: выполнять учебные действия;
        удерживать цель деятельности до получения её результата;
познавательные:  развитие
        логического мышления;
коммуникативные: взаимодействовать
        с учителем; формировать умение грамотно формулировать речь.

- Ребята, нам с вами
  необходимо немножко отдохнуть.
Физкультминутка:
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте
  побежали.
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и
  смекалку

- Итак, мы с вами сейчас
  узнали правила ребусов, с помощью которых Вы сможете прочитать любой ребус, а
  также сами составить ребус.
-Сейчас мы попробуем
  прочитать предложенные мною ребусы.

-Внимательно смотрите на
  экран, говорим ответ и объясняем, какими правилами пользовались.
Задача

Конус
 Вершина

 Минус
 Диагональ

 Сложение
 Диаметр

Разность

 - Выполняют физминутку.

-Слушают.

  - Отвечают.

Задание 2. Расшифруйте пословицу.
На экране вы видите ребус,
  в нём зашифрована известная пословица. Предлагаю вам его разгадать, возьмите
  листочки и приступайте к работе.

Задание 3.Составление
  ребусов учащимися.
- Ребята, вы отлично справляетесь с
  заданием. Молодцы!
- А хотите самостоятельно
  попробовать составить ребусы?
- За партами вы сидите
  парами. Сейчас я каждой паре выдаю лист бумаги, на которой вы должны
  нарисовать ребус, который будет связан с математикой. цветными карандашами,
  используя 1 или 2 изученных правила.
-Задание понятно? Поднимите
  руку кому не понятно я подойду? На выполнение задания Вам дается 7 минут.
-Давайте проверим, что у
  вас получилось. От каждой пары выходит один представитель и представляет свой
  ребус, а класс пытается отгадавать, что получилось у ребят.
-Молодцы! У всех получились
  интересные и различные ребусы

- Ребята, и с этим заданием вы справились очень хорошо.
  Молодцы!

- Да.

-Ответы детей.

- Слушают.

- Работают у доски.

Рефлексия учебной деятельности на занятии.

Цель. Организовать рефлексию  и
  самооценку  учениками  собственной учебной деятельности.
Примерный план этапа:
1)  фиксирование содержания;
2)  соотнесение  цели  учебной  деятельности  и  ее
  результата (фронтально, индивидуально);
3)  планирование цели дальнейшей деятельности.

- Ребята, о чем мы говорили
  с вами на занятии?
- Что развивают ребусы?
  Почему полезно их разгадывать?

- Что такое ребус?

-На парте перед каждым
  ребенком два жетона: один –желтый; другой – зелёный. Учащимся предлагается
  поднять желтый жетон, если у них все получилось и удалось, зеленый, если они
  не удовлетворены своей работой.
-Ребята, спасибо большое за
  занятие. Вы большие молодцы! До свидания!

- О ребусах.
-Они развивают логику и
  мышление.
Ребус - это загадка, в
  которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и
  другими знаками

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
1)
  Обобщить знания, полученные на
  занятии.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
 Личностные:

умение самостоятельно
       выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая
       личную ответственность за результат;
положительное отношение к
       занятиям математики.

Метапредметные:
1.    регулятивные:
·
  оценивать результаты своей деятельности.

2.
  познавательные:
·
  уметь отвечать на вопросы.

3.  коммуникативные:
·
  уважительно относиться к своим товарищам и учителю;
·
  умение четко формулировать свои высказывания;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Даша вн матем.doc

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: Если изображено предмет, а возле него (или на нём) написана, а потом зачеркнута буква, то это означает, что эту букву необходимо исключить из слова, зашифрованного…

alt: Познакомить с ребусами. ФОРМИРУЕМЫЕ

alt: Диагональ Сложение Диаметр

alt: Задание 2. Расшифруйте пословицу


extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел
  долгосрочного плана: 6.4С Линейные уравнения с двумя
  переменными
  и
  их системы.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение
  систем линейных уравнений с двумя переменными (способ сложения, способ
  подстановки).

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

6.2.2.19решать системы уравнений
  способом подстановки и способом сложения;

Цели
  урока

Учащиеся
  будут:
-уметь
  определять, имеет ли система решения, и если имеет, то сколько;
-знать
  алгоритм решения систем линейных уравнений способом подстановки,
  алгебраического сложения.
-решать системы уравнений способом
  подстановки
  и
  способом сложения;

Критерии
  оценивания

Учащийся:
-определяет
  решение линейного уравнения с двумя переменными
-решает системы уравнений способом
  подстановки
  и способом сложения;

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут:
-обосновывать
  выбор решения системы линейных уравнений с двумя переменными;
– комментировать
  решение системы линейных уравнений с двум переменными;
Предметная
  лексика и терминология
–
  система уравнений;
 –
  решение системы;
–
  способ подстановки;
–
  способ сложения;
–
  равносильные системы;
– решение системы линейных уравнений с
  двумя переменными:
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
- выразим в одном
  из уравнений …;
– поставим во
  второе уравнение системы …;
– найдём
  соответствующее значение другой переменной;
– уравняем
  коэффициенты при …;
– умножим обе
  части уравнения на …;
– выполним
  почленное сложение …;

Привитие
  ценностей

Умение учиться, добывать самостоятельно
  информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить
  проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей
  работы, умение организовывать свое время.Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

На данном уроке рассматриваются понятия, которые необходимы при
  различных вычислениях на уроках естественно- математического направления.

Предварительные
  знания

Линейное уравнение с двумя переменными.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Организация
  урока
0 -2 мин

Приветствие. Отметка
  отсутствующих.
  Проверка
  готовности учащихся к уроку.Совместно с учащимися определяем цели урока и
  ожидаемые результаты.
Разбор домашнего задания. Учащиеся обмениваются
  домашним заданием и выполняют проверку по готовым решениям.

Начало урока
3 -10 мин

Для повторения пройденного материала предложите учащиеся в парах повторить
  правила сложения, вычитания, деления и умножения положительных и
  отрицательных чисел с помощью приема «Математический диктант».
Учащиеся записывают в тетрадях ответы. Один ученик
  работает у доски. Затем фронтально проверяют правильность выполнения заданий.
На данном этапе урока у учащихся
  развивается ценность: умение слушать и слышать друга и учителя, уважительное
  отношение друг другу.
Проведите устное формативное оценивание.

Приложение 1.

Середина урока
11-25  мин

Изучение нового материала.
1. Разобрать пример 1,
  сообщив учащимся, что данный способ решения систем уравнений называется
  способом подстановки.
2. Прочитать
  определение равносильных систем уравнений запомнить его и рассказать
  друг-другу.
3. Предложить учащимся
  самостоятельно на основе разнообразного примера сформулировать, в чём состоит
  способ подстановки решения систем линейных уравнений.
Желательно, чтобы учащиеся записали в
  тетрадях алгоритм решения систем уравнений способом подстановки. При
  этом каждый шаг алгоритма должен отражаться соответствующим действием в
  решении системы уравнений.
Работа с классом. Фронтальная работа.
Кроме понимания содержания решения
  систем линейных уравнении с двумя переменными, учащиеся должны повторить
  правила выражения одной переменной через другую. Предложите учащимся решить
  задания из учебного пособия.Ученики выполняют задания
  индивидуально, но имеют возможность обсудить непонятные вопросы в группе.
  Количество заданий определяет учитель в зависимости от уровня обучаемости
  класса и вычислительных навыков учащихся.

Алдамуратова
  Т.А. Байшоланов Т.С
Учебник
  для 6 класса.
Атамура.Алматы.2011
  год.

Гимнастика для
  глаз
26-27 мин

Середина урока

  28-37 мин

Для
  отработки навыков решения подобных заданий предложите учащимся дидактическую
  игру «Шкатулка заданий».
Составьте карточки с заданиями, сложите
  их в шкатулку (контейнер). Учащиеся по очереди вынимают карточку из шкатулки
  и выполняют задания. Остальные осуществляют проверку.
Ценность: умение работать в
  сотрудничестве.
Дифференциация выражена в виде заданий, требующих
  разного уровня математической подготовленности, а так же с учетом скорости
  мышления и возрастных особенностей учащихся. Проверку
  осуществляют сами учащиеся по готовым ответам. Учитель наблюдает за работой
  учащихся, в случае необходимости оказывая им поддержку.

Приложение
  2.

Конец урока
38-40
  мин

Подведение
  итогов урока. Рефлексия.
•       - Что нового
  узнали на уроке?
•       – Какую цель мы
  ставили в начале урока?
•       –
  Проанализируйте свою работу на уроке.
•       - В чем было
  затруднение?
•       -  Поблагодарите
  одноклассников, которые помогли получить результат урока.
Домашнее
  задание: № 1499 стр.362

Алдамұратова
  Т.А.
Математика.
6
  класс
Алматы:
  Атамұра,2011.

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные
  связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Урок
  планируется таким образом, чтобы менее уверенных учеников поддерживала парная
  работа, где они могут в диалоге учиться и смотреть на подходы более уверенных
  обучающихся. Все задания подобраны на усложнение по принципу дифференциации.

Формативное
  оценивание посредством наблюдения за участием учеников в работе и обсуждении.
  Оценивание происходит в течении всего урока на каждом этапе.

Запланированы
  виды деятельности на уроке, способствующие передвижению учащихся по классу,
  необходимо обеспечить безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 4. Решение системы линейных уравнений с двумя переменными. Вариант 2.docx

alt: Организация урока 0 -2 мин

alt: Середина урока 28-37 мин

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Дата

Завуч
  по УР

Класс

6а

6б

6в

____________З.И.Яндиева

Размножение организмов. Бесполое
размножение
Цели:
образовательная: -
создать условия для осознания и осмысления понятий размножения, виды бесполого
размножения, применения этих понятий в знакомой и новой учебной ситуациях;
- создать условия для
применения ключевых понятий в знакомой и новой учебной ситуациях;
развивающая: -
развивать навыки анализа рисунков, схем и текста учебника для извлечения
понятия размножения, виды бесполого размножения;
- развивать навыки
составления схем и таблиц по тексту;
- развивать навык
выявления затруднений при выполнении учебных заданий;
воспитательная: воспитывать
трудовые навыки учащихся. Применяя знания о вегетативном размножении комнатных
растений.
Задачи:
    -
выявлять в процессе индивидуальной познавательной деятельности элементы
ключевых понятий процесса размножения;
    -
анализировать в процессе парно-групповой работы содержание  текста
учебника с целью выявления сущности процесса вегетативного размножения;
    -
выявлять затруднения при составлении схем и таблиц характеристик видов
бесполого размножения, понимания сущности размножения в жизнедеятельности
организма.

Тип урока: изучения нового материала и первичного закрепления.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Мотивация.

 Сегодня эпиграфом к нашему уроку могут быть слова: «Это процесс, с
помощью  которого Жизнь умудряется обвести вокруг пальца Время». О каком
процессе идет речь? Это свойство живых организмов – размножение.( слайд №1 )
3.
Актуализация. А что такое размножение? Какие основные типы размножения
свойственны всем живым организмам, обитающим на Земле? В чем принципиальное
отличие этих двух типов?
4.
Первичное усвоение учебного материала. Размножение – это воспроизведение
себе подобных, благодаря этому свойству,  жизнь на нашей планете
существует и продолжается. Это единственный путь к бессмертию, именно в
размножении заключается смысл жизни любого организма.  В основе
размножения лежит способность клеток к делению (записывают тему урока в
тетрадь).  Известны два основных способа размножения: половое и бесполое.
Размножение – это основное свойство всех
организмов, которое заключается в воспроизведении себе подобных и обеспечивает
продолжение существования вида.
Формы размножения организмов

Все организмы, обитающие на Земле, размножаются двумя основными
способами – бесполым и половым. Бесполое размножение – это
самовоспроизведение организмов, в котором участвует лишь одна особь (один
родитель). В половом размножении участвуют две особи (два
родителя) – женская особь и мужская особь. (Исключение – партеногенез.) В
каждом из способов размножения есть различные формы.
Рассмотрим подробнее, в чем заключаются особенности бесполого
размножения организмов.

Бесполое
  размножение – способ размножения, при котором одна
  родительская особь дает начало двум или большему числу новых особей,
  идентичных по всем признакам этой родительской особи

Задание: используя текст § 3.1, заполните таблицу «Бесполое
размножение».
Бесполое размножение

Способ
  размножения

Особенности
  размножения

Примеры
  организмов

Деление
  клетки

Тело
  исходной (родительской) клетки делится митозом на две (или несколько) частей,
  каждая из которых дает начало новым полноценным клеткам (организмам)

Прокариоты.
  Однокле-точные эукариоты
  (саркодовые – амеба,
  жгутиковые, споровики)

Спорами

Спора
  – особая клетка, покрытая плотной оболочкой, защищающей от внешних
  воздействий

Споровые
  растения,
  грибы, некоторые
  простейшие

Вегетативное
  размножение:
– у
  растений

– у
  животных

Увеличение
  числа особей данного вида происходит путем отделения жизнеспособных частей
  вегетативного тела организма

Растения,
  животные

Корнями,
  стеблями листьями, видоизмененными корнями и побегами

Растения

Почкование,
  упорядоченное и неупорядоченное деление участками тела

Кишечнополостные,
  морские звезды,
  кольчатые черви

Запомните!
Биологическое значение бесполого размножения заключается в том,
что этот тип размножения позволяет сохранить неизменными свойства вида.
Организмы, появившиеся бесполым путем, обычно развиваются значительно быстрее,
чем появившиеся путем полового размножения. Они быстрее увеличивают свою
численность и значительно быстрее расселяются на больших территориях.
У большинства низших одно- и многоклеточных организмов бесполое
размножение может чередоваться с половым. При этом характерно, что бесполое
размножение осуществляется тогда, когда организм находится в благоприятных для
него условиях. При ухудшении условий организм переходит к половому размножению.
У высокоразвитых растений и животных половое размножение
начинается лишь после того, как организм пройдет ряд определенных стадий в
своем развитии и достигнет возраста половой зрелости. У высших животных
существует только половое размножение.

Рассмотрим
подробнее особенности бесполого размножения организмов, для этого прочитайте
текс на странице 122  и составьте таблицу  об особенностях
 бесполого размножения по плану.  Результаты затем  проверим.
Особенности
 бесполого размножения

Пункты характеристики

Бесполое размножение

1.Количество родителей.

Принимает участие только одна особь

2.Наследственность.

Дочерние организмы являются точными копиями материнского
  организма.

3.Наличее
  половых клеток.

Гаметы не образуются.

4.Процесс
  слияния гамет.

Отсутствует.

5. У
  каких организмов встречается.

Встречается у микроорганизмов, грибов, растений и некоторых
  беспозвоночных животных.

Бесполое
размножение встречается у грибов, микроорганизмов, растений и некоторых
беспозвоночных. Рассмотрим  формы бесполого размножения более подробно.
Бесполое
размножение

Способ
  размножения

Особенности размножения

Примеры организмов

Деление клетки

Тело родительской клетки делится на две части, каждая из которых
  дает начало новому полноценному организму.

Бактерии, простейшие, одноклеточные водоросли.

Почкование

На материнской особи происходит образование выроста – почки, из
  которой развивается новая особь.

Дрожжи, кишечнополостные, каланхое.

Спорообразование

Размножение посредством спор – специализированных клеток
  покрытых плотной оболочкой.

Грибы, бактерии, папоротники, мхи.

Размножение фрагментами тела.

Разделение особи на две или несколько частей, каждая из которых
  развивается в новую особь.

Нитчатые водоросли, черви, морские звезды.

 Вегетативное размножение

Новая особь развивается либо из части материнской, либо из
  особых структур, специально  предназначенных для вегетативного
  размножения, при этом потомство по всем  основным признакам сходно с
  родительской особью.

Лук, нарцисс, смородина, крыжовник, картофель.

Наиболее
распространенной формой бесполого размножения является вегетативное размножение
растений. Запишите определение этого понятия. Потомство, полученное от одной
особи вегетативным путем, называют клоном. Давайте по тексту учебника и
рисункам составим схему  «Вегетативное размножение растений».

III. Закрепление изученного материала.
Задание: с помощью схемы вспомните, какие существуют формы
бесполого размножения организмов. Используя эти данные, заполните таблицу.

Вид

Форма размножения

Инфузория
  туфелька

Гидра
  пресноводная

Земляника
  лесная

Гриб
  подосиновик

Виноград

Смородина

Картофель

Дождевой
  червь

Бегония

Кукушкин
  лен

1. Укажите способы
вегетативного размножения у растений.

Способы
  вегетативного размножения

Примеры растений

фиалка, сенполия, сансевиерия

традесканция, смородина, ива.

земляника, хлорофитум

лук, тюльпан,
    нарцисс

крыжовник, смородина

георгины, картофель.

2.Выпишите
номера способов вегетативного размножения, против них запишите номера растений,
размножающихся таким способом.
I.Усами.
 II. Стеблевыми черенками.  III. Отводками.  IV.Клубнями.
 V. Луковицами.  VI. Корневищами.  VII. Корневыми черенками.
 VIII. Листовыми черенками.
1.
Тюльпан.  2. Тополь.  3. Лук репчатый.  4. Крыжовник.  5.
Ива. 6.Картофель. 7. Земляника. 8. Смородина. 9.Пырей. 10. Малина. 11. Бегония.
3.
Какие способы бесполого размножения характерны для: гидры,  бактерии,
папоротника,  фиалки, гриба, амебы.

            8. Домашнее задание.
Раздел 18, страницы 122-125, вопросы страница 126-127.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Дата Завуч по


extracted_text:
Проверочная
работа по астрономии.

file_name: Проверочная работа по астрономии. Движение Луны.docx

alt: Проверочная работа по астрономии

title: Проверочная работа по теме Движение Луны и Солнца