extracted_text:
8 класс. Информатика  Проверочная
  работа. I полугодие
Вариант № 1.

1) Запишите в развернутом
  виде следующие числа:
А) 987,76510  Б)
  123, 4568   В) 101,112   Г) АВ3, 2С16

2) Переведите   в десятичную
  систему счисления следующие числа: А) 1В216  Б) 4568   В)
  101112

3) Переведите из десятичной
  системы счисления:
А) в шестнадцатеричную
  систему счисления число  257710
Б) в восьмеричную
  систему счисления число  25710
В) в двоичную  систему
  счисления  число  2510

4) Перевести число 4С2  из шестнадцатеричной
  системы счисления в восьмеричную.

5) Выполните арифметические
  вычисления:
А) FEС16 +
  DАВ16    Б)  4568 + 7658       В)
  1112   *  1112
     FА516
  - ЕВ716            5648 - 4778            11111012
  :1012

6) Известны значения
  логических  переменных:  А=1, В=0
Вычислите  значение
  логического выражения:
(А v В) & (А v ¬A).

7) Составьте таблицу
  истинности для следующей логической функции: F = X &(¬Y v X )

8)  Катя, Соня, Галя и
  Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля и 20 марта. Соня и Галя родились в
  одном месяце, а у Гали и Кати дни рождения обозначаются одинаковыми числами.
  Кто когда родился?

8 класс. Информатика  Проверочная
  работа. I полугодие
Вариант № 2.

1) Запишите в развернутом
  виде следующие числа:
А) 456,34510  Б)
  213, 5468   В) 110,1012   Г) DE5, 8F16

2) Переведите   в десятичную
  систему счисления следующие числа: А) 1А316  Б) 2348
    В) 110112

3) Переведите из десятичной
  системы счисления:
А) в шестнадцатеричную
  систему счисления число  283310
Б) в восьмеричную
  систему счисления число  25310
В) в двоичную  систему
  счисления  число  2810

4) Перевести число 1В9   из шестнадцатеричной
  системы счисления в восьмеричную.

5) Выполните арифметические
  вычисления:
А) FАВ16  +
  DEС16    Б)  7458 + 6578       В)
  11112   *  1112
     FВ516
  - 4D716            5348 - 4568
          110012 :1012

6) Известны значения
  логических  переменных:  А=1, В=0
Вычислите  значение
  логического выражения:
(А v ¬В) & (А v В).

7) Составьте таблицу
  истинности для следующей логической функции: F = ¬X &(¬Y v X )

8)  Володя, Костя, Дима,
  Саша играли в хоккей. Один из них не забил ни одного гола, другой – один гол,
  третий – два гола, четвертый – четыре гола. Известно, что Костя забил меньше
  четырех голов. Володя, как ни старался, все время не попадал в ворота, а Дима
  забил один гол. Кто сколько забил голов?

Ответы:

Вариант 1
1)  а) 987, 76510=
9*102+ 8*101+7*100+7*10-1+6*10-2+5*10-3
     б) 123, 4568
= 1*82+1*81+1*80+1*8-1+1*8-2+1*8-3
     в) 101, 112 =
1*22+0*21+1*20+1*2-1+1*2-2
     г) АВ3, 2С16
= А*162+ В*161+ 3*160+ 2*16-1+ С*16-2
= 10*162+ 11*161+ 3*160+ 2*16-1+
12*16-2

2)  а) 1В216 = 43410
     б) 4568 = 30210
     в) 101112=2310

3)  а) 257710= А1116
     б) 25710 =
4018
     в) 2510 =
110012

4) 4С216 = 23028

5)  а) 1D9716
б) 14438      в) 1100012
          EE16
658                      110012

6) Ответ: 1

7)

Х

У

 ¬ У

¬ У+Х

Х* (¬У+Х)

0

0

1

1

0

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

8) Ответ: Галя – 2марта,
Тамара – 17 марта, Катя – 2 июля, Соня – 20 марта

Вариант 2

1)  а) 456, 34510=
4*102+ 5*101+6*100+3*10-1+4*10-2+5*10-3
     б) 213, 5468
= 2*82+1*81+3*80+5*8-1+4*8-2+6*8-3
     в) 110, 1012
= 1*22+1*21+0*20+1*2-1+0*2-2+1*2-2
     г) DE5,
8F16 = D*162 + E*161+ 5*160+ 8*16-1+
F*16-2 = 13*162+ 14*161+ 5*160+ 8*16-1+
15*16-2

2)  а) 1A316
= 41910
     б) 2348 = 15610
     в) 110112=2710

3)  а) 283310= B1116
     б) 25310 =
3758
     в) 2810 =
111002

4) 1B916
= 6718

5)  а) 1D9716
б) 16248      в) 11010012
          ADE16
568                      1012

6) Ответ: 1

7)

Х

У

¬X

 ¬ У

¬ У+Х

¬Х* (¬У+Х)

0

0

1

1

1

1

0

1

1

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

0

1

0

8) Ответ: Вова – 0, Костя – 2,
Дима – 1, Саша – 4

file_name: ПР-1_полугодие-сс-логика.doc

alt: Информатика Проверочная работа

title: Проверочная работа


extracted_text:
Прощаемся с 3 классом

- Здравствуйте,
дорогие родители и ребята!
-
Сегодня мы собрались, чтобы простится с нашим 3 классом!
-
Проверим, все ли собрались!
-
Любители поговорить с соседом есть?
-
Те, кто любят ссориться и тут же мириться,  пришли?
-
Любители писать записки на уроках? Здесь?
-
Самая болтливая половина класса, т.е. мальчики, собрались?
-
Те, кто на уроках шумят, что листья шуршат, т.е., девочки, присутствуют?
-
А родители, любящие, когда дети спят или находятся на уроках,  пришли?
-
Все собрались, начинаем!!!
-
И по традиции предлагаю начать наше мероприятие с гимна Российской Федерации.
Прошу всех встать. Слайд 2

Ясмина Слайд 3
 Из года в год,
Из класса в класс
Ведёт неслышно время нас.

Лёша Б.
 И час за часом,
День за днём
Так незаметно мы растём.

Юля
Три года были мы в пути,
Куда же дальше нам идти?
Все вместе, дружно, враз
Пойдём, друзья,

Все: В четвёртый класс!
Учитель: И сегодня с нами здесь самые лучшие, самые красивые,
самыми умные, самые шумные, самые любимые, но, к сожалению, уже бывшие  ТРЕТЬЕКЛАШКИ!
Сейчас мы увидим, как старались ребята в этом году, ведь состоится награждение
лучших из лучших.

Савелий Слайд 4
 Три года здесь мы провели,
    Всё больше узнавая,
    Школа 64-я - одна
    Стала нам самая родная!

Рома Л.
 И вот сегодня все мы перед
вами.
    Смотрите – правда,
подросли?
    И поумнели. Скажем прямо:
    Три года здесь не зря мы
провели!
Учитель: Шустрые, спортивные, смелые, активные,
сообразительные, любознательные. Так говорят о ребятах учителя. А так говорят ребята
сами о себе.

1. Если мы возьмёмся за дело
– делу не сдобровать.   РОМАШКА

2.Мы - любители поболтать на
уроках.

3. Ссоримся и тут же
миримся.

4. Помогаем друг другу писать
без ошибок.

5. И примеры с задачами тоже
помогаем друг другу решать без ошибок.

6. Гордимся  и дорожим
девочками, их у нас мало, меньше, чем нас.

7. Самые шумные на
перемене.

Тимур
Непременно!
Непременно
Зазвонит
сейчас звонок!
Перемена!
Перемена!
Сколько
радости для ног!
Успеваем
целым классом
Мы
устроить тарарам,
Выдрать
пуговицы с мясом,
Похудеть
на килограмм.

Бывает
у наших ребят и такое…
Рома М., Аня Б., Влад, Соня
Ш.

Рома в комнату вошёл
Швырнул он портфель на стол:
- Подавайте мне обед,
С ложечки кормите,
И потом велосипед
На улицу снесите,
А пока кататься буду,
Перемойте всю посуду!..
Мама Роме говорит:
 - Рома, это ты ли?
Папа маме говорит:
 - Рому подменили!
А сестре сдаётся:
Рома задаётся…
 - Не пугайтесь,
Просто в школе
Нам в спектакле
Дали роли,
Просто я вживаюсь в роль,
Ведь по роли я – король!

А
иногда бывает и так…
Никита
Звенит
звонок, и каждый раз,
Как
будто в страшном сне,
Сначала
я влетаю в класс,
Потом
влетает мне.
Стёпа
Жизнь
стала для меня
Кромешным
адом.
Нам
задают ужасно много на дом,
А
если дома вовсе не бывать,
Куда
тогда мне будут задавать?

Вова
Кричала
мама: "Что за безобразие?!
Сплошные
"тройки", где разнообразие?"
Когда
же я принёс "разнообразие",
Она
опять кричала: "Безобразие!"

Учитель:
Интересное
открытие сделали ученики нашего класса. Они обнаружили, что всё хорошее
начинается с буквы "К": кино, конфеты, каникулы, качели, клубника,
капитал, клад, киндер-сюрприз.

А
вот буква "Д" отличается в обратную сторону: драка, двойка, дневник,
долг, домашнее задание.

Камилла: Вы знаете, сегодня я вот что поняла, за 3 года учёбы
мы так поумнели, что даже русские народные пословицы можем сами приспособить на
новый лад. Не верите? Тогда слушайте!

- Кто ищет, тот всегда
найдёт…

. - …подумал сообразительный
Стёпа, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседке.

- Много будешь знать – скоро
состаришься.

- …решил спокойный Вова,
когда получил двойку на уроке.

- Делу время – потехе час.

- …сказал весёлый Тимур,
прогуливая  урок.

Учитель: Уважаемые родители, как вы
думаете, чем занимаются наши ученики в школе?
Родители: Учатся.
Учитель: А какие предметы любят наши ученики, они расскажут сами.
Аня
Б.
Родную речь
живого слова
Читаю в книжках третий год.
Душа открыться в мир готова,
И мысли ускоряют ход.
Читая книгу на диване,
Жую четвёртый бутерброд,
И смысл вгрызается из книги
Под корку мозга, словно крот.
Антон
Как много
слов на свете есть!
Так много, что во век не счесть!
Слова нам разные нужны,
Чтоб мысли выражать свои.
Прекрасен русский наш язык!
Запас словарный в нём велик.
Учитель: и сейчас мне бы хотелось вручить
грамоты самым лучшим знатокам русского языка и литературы. Награждение
Леонид
Математика –
предмет
Очень сложный, спору нет.
Все задачи и примеры
Любим мы решать без меры.
Математика у нас –
Это просто высший класс!
Я примеры напишу,
Числа столбиком сложу.
Всё помножу, поделю,
Треугольник начерчу.
Что за наслаждение –
Эти уравнения!
Математика моя – самая любимая!
Учитель: на награждение приглашаются знатоки
математики. Награждение
Женя
Знать очень
интересно мне
О природе на Земле.
Кто живёт в лесу густом?
Отчего на море шторм?
Что скрывается в горах?
Кто там ползает в песках?
Как испаряется вода?
Как возникают глыбы льда?
О природе важно знать,
Её законы соблюдать,
Использовать дары с умом,
Ведь Земля – наш общий дом!
Учитель: приглашаю для награждения знатоков
окружающего мира
Дима:
Когда я к
русскому привык,
От жизни чтобы не отстать,
Стал изучать другой язык,
Чтоб иностранцев понимать.
Английский со второго класса
Учить заставила судьба.
Учу я слов тяжёлых массу,
Стирая пот рукой со лба.
Учитель: награждаются знатоки иностранного языка
Соня
С.
Мои любимые
предметы…
О них сказать – какой пустяк!
Легко раскрою тему эту
Словами несколькими так:
Аня Ц.
«Пройдёт
зима… Наступит лето –
Пора, когда уроков нет.
Мои любимые предметы:
Мяч, эскимо, велосипед!»

Учитель: А сейчас мы
устроим экзамен для родителей.

А сейчас мы приглашаем

С нами вместе поиграть.

Мы заданья предлагаем,

Вам за них ответ держать.        Демьян???

1.
У учеников 3 класса «Б» 54 уха, а у их учительницы на 52 уха меньше. Сколько
всего ушей можно насчитать во время урока в 3 классе «Б»? (56)

2.
Аня сделала в диктанте 12 ошибок, а Рома, который у нее все списал – 32 ошибки.
Сколько своих ошибок в диктанте у Ромы? (20)

3.
После того, как Никита, убирая свою комнату, вымел из нее 12
 кг мусора, за веник взялась мама и вымела из этой же комнаты в 2 раза больше
мусора. Сколько всего мусора было выметено из комнаты? (36
 кг)

1.
Как называется универсальный школьный предмет, который кроме
прямого
назначения может заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и
еще
много чего другого?   Портфель.

2.
Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и
врача.
Дежурный.

3.
Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить, можно
получить
двойку. Родители иногда их проверяют.      Домашние задания.

4.
Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется
сам
директор.  Звонок.

5.
В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше
достанется
дома. Оценка.

6.
Бывает толстый и тонкий… Бывает научный, детский, классный…  Его
любит
носить учитель…Журнал

7.
Учреждение, куда принимают неграмотных. Школа.

8.
Бывает простая,  бывает составная, а иногда непосильная для всей
семьи.
Задача.

9.
Самое любимое слово любого ученика.  Каникулы.

Учитель: Молодцы наши родители, они достойно справились с
экзаменом и тоже вместе с нами переходят в 4 класс.

1. Спасибо мамам, папам
нашим  Лиза
    За то, что мы вот здесь
сейчас,
    За то, что мы сегодня с
вами
    Закончили уж третий
класс!

2. Без вас, наши папы, без
вас наши мамы,  Варя М.
    У нас не учёба была бы, а
драма.
    Без вас тяжелейший
учебный процесс
    Для нас потерял бы давно
интерес.

3. Родители наши нас учат
терпенью, Варя Х
    Чтоб наше ученье не стало
мученьем.
    Вы нас заставляете в
школе учиться –
    Мы просто обязаны вами
гордиться!

4. Вы терпите наши капризы и
лень,  Катя С.
   О нас беспокоитесь вы
каждый день,
   Вы учите с нами уроки до
пота…
   Спасибо вам всем за тепло
и заботу!

Соня Ш.: Пусть
спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй,  солнечный денёк!

Антон: Будет
много песен спето,
Дождь не страшен и жара!
Здравствуй, солнечное лето!
Здравствуй, звонкая пора!

Юля: Всех
друзей мы приглашаем
На каникулы опять,
Ну, а школе пожелаем
В сентябре ребят встречать!
Песня
«Здравствуй, лето» (На мотив «Чунга-Чанга»)
Пролетели
школьные деньки,
Отзвенели
школьные звонки.
До
свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй,
лето! Каникулы, ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись,
играй при этом,
Веселись,
играй при этом
Чудо-лето!
Наше
счастье – отдыхаем
Витаминов
набираем,
И здоровьянабираем
Чудо-лето.
Здравствуй,
лето, неба синева!
Здравствуй,
лето, речка и трава!
Здравствуй,
лето. Дождик и жара!
А у
нас каникулы! Ура!
Припев:
Учитель: Дорогие ребята!   Желаю  всем за лето хорошенько
отдохнуть, набраться сил к итоговому 4 классу в начальной школе. Надеюсь,  что
лето будет позитивным и творческим. Может быть, вы совершите новые открытия и
расскажете о них классу осенью.
Вы на каникулах о школе
вспоминайте,
Хотя бы, сколько будет 5 плюс 5,
А вечерком порою книгу почитайте
И попытайтесь предложенье написать.
Пусть лето будет солнечным и жарким,
Пусть зарядит здоровьем на весь год,
А осенью все в школу
прибегайте

И мы начнем учебный новый год.

Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето.

Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудо-лето!
Наше счастье – отдыхаем
Витаминов набираем,
И здоровья набираем
Чудо-лето

file_name: Прощай, 3 класс!.doc

alt: Учитель : Шустрые, спортивные, смелые, активные, сообразительные, любознательные

alt: Стёпа Жизнь стала для меня

alt: Душа открыться в мир готова,

alt: Соня Ш.: Пусть спокойно в нашей школе

title: Прощай, 3 класс! Здравствуй, лето!


extracted_text:
Ватанны саклаучылар көненә багышланган кичә
А. б. Исәнмесез, кадерле кунакларыбыз! Хәерле көн, дуслар!
Бүген бәйрәм – Ватанны саклаучылар көне.
Кадерле Әтиләр
һәм аларга алмашка үсүче малайларыбыз, ихлас
күңелдән сезне Ватанны саклаучылар бәйрәме
белән котлыйбыз! Һәркайсыгызга сәләмәтлек,
бәхет, гаилә учакларыгызны сүндермичә, муллыкта
яшәүегезне телибез.
Әтиләр – безнең яклаучыбыз да, саклаучыбыз да,
таянычыбыз да. Әйдәгез бүгенге бәйрәмебездә
Әтиләрне зурлыйк.

1. Бүген
  безнең бакчада
Шундый рәхәт, күңелле.
Чөнки кунак булып безгә
Әтиләребез килде.
2. Иң акыллы,
  иң уңганнар
Бар эшкә дә булганнар
Менә шундый әтиләр.
Бергә: Менә
  шундый әтиләр.
3. Әтиләр
  илнең терәге
Гаиләнең йөрәге.
Авырлыкларга бирешми
Әтиләрнең беләге.
4. Әле ярый сез бар
  җирдә
Безнең иң ныклы терәк
Бәхетебез тулы булсын
Сез безгә шундый кирәк.

5. Әниләр
  белән бергә
Озын-озак яшәгез.
Шатлык килсен өебезгә
Кайгы-хәсрәт күрмәгез.
6. Сезнең
  йөргән юлларыгыз
Яшел утлардан торсын.
Сугыш, кан кою булмасын
Әтиләр исән булсын.
7. Бүген
  бәйрәм көнендэ
Әтиләрне котлыйбыз.
Шатлык, бәхет, сәламәтлек
Һәммәгезгә телибез

Җыр:  “Песнка про папу”
А.б.         Каеш будым билемә,

  Тасма тактым җиңемә,

  Йолдызлы бурек кидем:
                «Мин солдат булдым!» - дидем.
Кадерле балалар, кемнәр икән  ул -
солдатлар,нинди хәрбиләрне сез беләсез, тикшереп карыйк
әле.

Уен:  «Зарядка для ума» (балалар белән)
«Танком управляет» – танкист
«Из пушки стреляет» – артиллерист
«За штурвалом самолёта сидит» – лётчик
«Из пулемёта строчит» – пулемётчик.
«В разведку ходит» – разведчик.
«Границу охраняет» – пограничник.
«С парашютом прыгает» – десантник.
«На кораблях служат» – моряки

8.Мой папа
  находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу
Даже сложное дело.
Ещё он - шалун,
Озорник и проказник.
С ним каждый мой день
Превращается в праздник.
 9.Зимний солнечный денек
Весело скрипит снежок,
Лыжи, санки мы берем,
С папою гулять идем!
Мне завидуют вокруг –
папа самый лучший друг

10.Әтиебез бик гадел,
Юмарт, шаян һәм көчле,
Безнең өчен ул зур терәк,
Әти безгэ бик кирәк!
Әти безнең горурлык,
Телибез аңа саулык,
Язсын иде гомергә
«Әти» диеп яшәргә!

!

А.б. Кадерле
балалар! Менә бит бәйрәмгә әтиләр
килгәч нинди күңелле, әйеме. Кайчандыр сезнең
әтиләр дә сезнең кебек булганнар, бакчага да
йөргәннәр, сезнең кебек шаярганнар,
көлгәннәр, рәхәтләнеп уйнаганнар.
Бәлки кайберләре үткән балачакны онытканнардыр да инде.
Ә шулай да без аларга балачакның бәхетле мизгелләрен
искә төшерергә булышыйк әле. Сез ризамы, әтиләр?

Уен: Машина бн кубиклар ташу һәм
өеп бару.

Җыр:
______________________
А.б. Шигырьләрне дәвам итик.

11.Әтиемнең алтын куллары
Көрәп куя карлы юлларны
Ул булганда җылы өебез,
Ул булганда җырлап йөрибез!
Әтиемнең алтын куллары
Җәйләрендә чаба
  печәнен.
Ул булганда, безнең табыннар
Көтеп тора сыйлар пешкәнен.
Әтиемнең алтын куллары-
Имин булсын йөрер юллары.
“Әти!” диеп әйтү бер
  ләззәт,
Син булганда, әти, бар рәхәт!
12.Ул
  тынычлык бәйрәме
Аны һәр кеше белә –
Ватанны саклаучылар
Бәйрәме дип йөртелә.
 Ул солдатлар бәйрәме.
Без котлыйбыз аларны,
Әтиләрне, абыйларны
Һәм бөтен солдатларны

13.Чтобы мирно всем жилось,

Чтобы мирно всем спалось,
Каждый день и каждый час,
Зорко охраняет нас
Армия наша!
 14.Благодарны
  люди ей,
Славной Армии своей,
В честь нее гремит салют,
В песнях славу ей поют!
Армия наша: самая могучая!!!
Армия наша: самая лучшая!!!

Җыр: “Бравые солдаты”
А.б. Бигрәк күңелле икән
Дуслар җыелган
җирдә.
Бәйрәм итәбез
буген
Әтиләр белән бергә.
   Уен:

1. С 23 Февраля

  Папу поздравляю.
  Мы — ведь лучшие друзья.
  Лучше не бывает.
  Будь здоровым ты всегда,
  Папочка любимый.
  Пусть не гаснет никогда
  Солнце в небе мирном!
3. Наши
  летчик-герои
Небо зорко стерегут,
Наши летчики-герои
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная
Стережет покой
  страны,
Чтоб росли мы, бед не
  зная,
Чтобы не было войны.

2. Наша
  армия родная
Пограничник
  на границе
Нашу
  эемлю стережет,
Чтоб
  работать и учиться
Мог
  спокойно весь народ.
Охраняет
  наше море
Славный
  доблестный моряк.
Гордо
  реет на линкоре
Наш родной российский флаг.

 А.б. Безнен белэн ярышырга
Житез этилэр кирэк.
Кемнэр ярышырга эзер,
Чыгып
басыгыз тизрэк!!!

Уен: _____________________________
А.б.   Безгә
бүген кунакка бабаларыбыз да килде. Алар да бит солдат булганнар,
армиядә хезмәт иткәннәр.Аларны да зурлап китик
әле.
                    Кадерле бабакайлар!
                 Яшәгез сез, мәңге яшь булып
                 Туган йортыгызда ямь булып.
                 Сез булсагыз таза-сәламәт
                 Оныкларга булыр бик рәхәт.

Бабай янымда булганда
Бернәрсәдән
  курыкмыйм мин.
Аның сүзе миңа
  закон,
Бабамны тыңлыйм мин.
Яшәсен безнең бабайлар
Сәламәт һәм
  шат булып.
Балаларга, оныкларга
Зур яхшы үрнәк булып.

Когда лежит на речках лед
И вьюга мчится вдаль,
Чудесный праздник нам несет
Задумчивый февраль.
Наступит праздник всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад
И дедов, и отцов!

Бабайга
Бабабыз - акыл иясе,
Бабабыз - уңган кеше.
Нәрсәгә тотынса да,
Һәрвакыт гөрли эше.
Барыбыз да сине, бабай,
Чын күңелдән котлыйбыз.
Бәхет, шатлык, сөенеч тулы
Озын гомер телибез.

Җыр:_____________________

А.б. Күп тә
үтмәс,егетләр
Сез дә үсеп җитерсез
Ватанны саклар өчен
Армиягә китәрсез
Әниләрне апаларны,
Сеңелләрне   якларсыз
Җирдә, күктә,туган илнең

Тынычлыгын сакларсыз.

Уен :______________________

А.б. Әтиләребезнең зирәклеген
дә тикшереп карыйк әле.
·
Как называется здание, где живут
солдаты? (казарма)
·
Повар в армии -      это
кок?
·
Майор - старше по званию,        чем капитан?
·
Боец, который владеет искусством
меткой стрельбы?( снайпер)
·
Руль в самолете и на корабле
называется        штурвал?
·
Какие головны уборы носят
солдаты?(фуражка, каска, папаха)
·
Какой танк считался самым лучшим в
период второй мировой войны?(Т 34)
·
Как прозвали в народе гвардейский
миномет БМ – 13 в годы войны?Катюша)
·
Больница для военных -     это госпиталь
·
Кто изобрел знаменитый автомат?  (М.Т.Калашников)
·
Имена великих полководцев и
военначальников Великой Отечественной войны вы знаете?(Г.К.Жуков, Р.Я
Малиновский, И.С.Конев, А.М.Василевский)
·
Плох тот солдат,
который не мечтает…стать
генералом.
·
Один в поле – не…воин.
·
Смелость города…берет

  Батыр һөнәр
  бар җирдә
Җирне, илне саклаучы.
Сине, мине – һәркемне
Дошманнардан яклаучы.
Генералмы, майормы,
Капитанмы йә сержант-
Барысының исеме
Дөньяда
  бер ул-солдат!

Мы сегодня отмечаем
Этот праздник в феврале,
Мира, радости желаем
Всем ребятам на земле.

Пусть никто не знает горя,
В мире все мы жить должны,
Не решайте силой споры,
Дети — не хотят войны!

А.б. Булмасын ул, булмасын
Кирәкми безгә сугыш!
Булмасын бер куркыныч,
Булсын бөтен ил тыныч!!!
Яшәсен безнең әтиләр
Сәламәт һәм шат булып.
Кызларының, улларының
Кадерлеләре булып.

Бию: “Татар биюе”
Алып баручы: Бэйрэмебез бик кун,елле утте. Безнен, малайларыбыз узлэрен уткен, зирэк, акыллы итеп
курсэттелэр. Кайткач этилэрне, бабайларны котларга онытмагыз. Шунын, белэн
бэйрэм киче тэмам.

file_name: 23 февраль кичә doc.doc

alt: Уен: « Зарядка для ума » (балалар белән) «

alt: А.б . Безнен белэн ярышырга

title: Зурлар төркемендә "Әтиемә багышлыйм"  23 февраль - Ватанны саклаучылар көненә багышланган бәйрәм иртәсе


extracted_text:
Игра Внеклассное мероприятие по математике
Игра
“Кто хочет стать суперматематиком?”

Цели мероприятия:
•             расширить знания учащихся в области
математики,
•             развитие умения соотносить термин с его
понятием,
•             развитие памяти, мышления,
•             воспитывать интерес к игре, предмету
математика.
Оборудование: Карточки с вопросами, с заданиями, жетоны.
Описание игры.
Игру “Кто хочет стать суперматематиком?” можно провести в
рамках недели математики или на заключительном уроке математике в 7–8-х
классах. За основу взята идея телевизионной игры.
Игра проводится в 3 тура: отборочный, I тур, II тур,
суперигра.
В отборочном туре принимают участие все желающие класса. За
правильный ответ ученик получает жетон. Обладатель 3 жетонов становится
участником игры.
Вопросы отборочного тура:
1.            Результат вычитания. (Разность.)
2.            Какое число никогда не бывает делителем? (0.)
3.            Наибольшее двузначное число. (99.)
4.            Сколько секунд в минуте? (60.)
5.            Какую часть часа составляют 10 минут? (1/6)
6.            Луч, который делит угол пополам.
(Биссектриса.)
7.            Сколько человек играли на музыкальных
инструментах в басне И.Крылова “Квартет”? (Ни одного человека.)
8.            Сколько сантиметров составляет 1 % метра? (1
см.)
9.            Во сколько раз километр длиннее миллиметра? (В
1 млн раз.)
10.          На какое число нужно разделить 3, чтобы
получить 6? (На 1/2.)
11.          Отрезок, соединяющий две соседние вершины
треугольника. (Сторона.)
12.          Какое натуральное число не является ни простым,
ни составным? (1.)
13.          Форма футбольного мяча. (Шар.)
Карточки- вопросники  выполнены в виде тестов. Игроку дается
вопрос и 4 варианта ответа. Если он выбирает правильный ответ, то переходит к
следующему вопросу. Если отвечает неправильно, то право ответить
предоставляется следующему участнику. Если участники затрудняются ответить, то
право ответа передается зрителям.
Итоги игры.
Жюри (в состав которого входят ученики старших классов)
подводят итоги игры.
Обладатель наибольшего количества правильных ответов
становится “миллионером по математике”, награждается грамотой, выставляется
оценка по математике – 5.
Победителю предлагается сыграть в суперигру. ( Суперигра.)
Вопросы для туров.
I тур.
Правильный ответ подчеркнут.
1. Какая наука не относится непосредственно к математике?
А. Алгебра.
В. Тригонометрия.
С. Комбинаторика.
D. Механика.
2. Число 666, увеличенное в полтора раза, равно:
А. 1330
В. 333.
С. 66,6.
D. 999.
3. Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 2
десятка?
А. 4 десятка.
В. 400.
С. о десятков
D. 40.
4. Слово “периметр” в переводе с греческого означает
“измеряю...”
А. Рядом.
В. за.
С. перед
D. около
5. Какой термин происходит от сочетания двух греческих слов
– через и угол?
А. Диагональ.
В. Биссектриса.
С. Медиана.
D. Высота
6. Где известный математик С.В.Ковалевская получила высшее
образование?
А. В Англии.
В. В Швейцарии.
С. В Германии.
D. В России.
7. Сколько трехзначных чисел можно записать с помощью цифр
0, 2, 5?
А. 6
В. 5.
С. 4.
Д. 3
8. В чем измеряется площадь земли?
А. В килограммах.
В. В км.
С. В минутах.
D. В арах.
9. Какое из чисел не является простым?
А. 7.
В. 5.
С. 11.
D. 1.
10. Кто ввел в середине XVIII века символы “ ≥ ”, “
≥ ”?
А. Пьер Буге.
В. Альберт Эйнштейн.
С. Огюстен Луи Коши.
D. Рене Декарт.
II тур.
1. Какой из перечисленных четырех угольников не является
параллелограммом?
А. ромб
В. квадрат
С. трапеция
D. Прямоугольник
2. Кто сказал слова: “Математику уж затем учить надо, что
она ум порядок приводит”
А. Декарт
В. Лобачевский
С. Аристотель
D. Ломоносов
3. Каким числом является сумма натуральных чисел?
А. натуральным
В. положительным
С. целым
D. отрицательным
4. Условный знак для обозначения чисел – это ...
A. точка
B. тире
C. цифра
D. буква
5. Трапеция с древнегреческого означает ...
А. лестница
В. плоскость
С. парус
D. Столик
6. Как переводится слово “геометрия”
А. землемерие
В. изучение
С. измерение
D. Наука
7. Сколько диагоналей можно провести в треугольнике?
А. две
В. одна
С. ни одной
D. шесть
8. Кто ввел прямоугольную систему координат?
A. Ньютон
B. Пифагор
C. Декарт
D. Виет
9. Утверждения, которые не доказываются ...
A. лемма
B. предложение
C. аксиома
D. теорема
10. Говорят, что математика – царица всех наук, а царица
математики ...
А. арифметика
В. тригонометрия
С. алгебра
D. геометрия
11. В переводе с греческого “конус” означает ...
А. сосновая шишка
В. волчок
С. вулкан
D. квадрат
12. Объем измеряется в:
А. в кубических арах
В. кг
С. в тоннах
D. в литрах
13. Отрезок, соединяющий две точки окружности.
A. хорда
B. касательная
C. радиус
D. диаметр
14. Какая мера длины наименьшая?
А. локоть
В. аршин
С. метр
D. ярд
15. Какое происхождение имеет слово “Арифметика”?
А. Греческое
В. Индийское
С. Арабское
D. Китайское
16. Какие числа соответствуют сторонам египетского
треугольника?
А. 3, 4, 5
В. 11,12,13
С. 1, 2, 3.
D. 6,7,8
17. Этот математический термин в переводе с греческого
означает “струна”. Что это?
А. прямая
В. касательная
С. хорда
D. диаметр
18. В каком году была издана “Арифметика” русского
математика Л.Ф.Магницкого?
А. 2005. В. 1834 С. 1703 D. 1876
19. Что на латыни обозначает слово “вектор”?
А. Ползущий
В. Тащащий
С. Стремящийся
D. Везущий
20. Это в переводе с латинского означает “режущий”.
А. Радиус
В. Секущая
С. Сектор
D. Плоскость
Игра со зрителями

Ученый –математик, его великий труд называется
«Начала»                            (Евклид)
Любимое утверждение Евклида, дошедшее до наших времен
«Что и требовалось доказать»
Под ней звенят бубенчики. У стрелкового лука. Кусок
окружности. (Дуга).

За это снижают отметки. Отличники их делают редко. На них
учатся. (Ошибки).

Бывает на номере углового дома. Этим стреляют из ружья. Ее
выстукивают на барабане. (Дробь).

Похож на елку. Шутовской колпак. Круглая пирамида. (Конус).

Она нужна, чтобы не говорить глупостей. Когда одно вытекает
из другого.
Бывает математическая, бывает и женская. (Логика).

Номер элемента массива. Часть почтового адреса.
Символ уменьшенного размера, ставящийся справа внизу или
справа вверху другого символа. (Индекс).

Одни художники их соблюдают, а другие нарочно искажают.
Когда строишь дом, ее нужно поддерживать. Равные отношения. (Пропорция).

Бывает музыкальный. Есть у квадрата и у тяжести.
Середина диаметра. (Центр).

Их не хватает детям капитана Гранта. Военные их не
разглашают. Бывают у точки на плоскости. (Координаты).

Известно, что в древности большое значение имел счёт на
пальцах. Сейчас его в основном применяют дети, которые учатся считать.
Внимание, вопрос! А где ещё в наши дни используется только пальцевой
счёт?                            Ответ: на биржах

В каком числе столько же букв, сколько и цифр в его
названии. (100)

Сколько будет, если полсотни разделить на половину. (50 :
½ = 100)

Половина какой буквы дает название военной части. (Пол-К)

Какое слово стоит из 3-х одинаковых букв? (Три-О)

В каком слове 40 гласных? (Сорок-А)

В каком слове 100 одинаковых букв? (Сто-Л)

Вопросы:
Ответы:

1. Результат сложения                                                                                сумма
2. Сколько цифр вы знаете?                                                                                десять
3. Как называется первая координата точки?                                абсцисса
4. Сотая часть числа                                                                                процент
5. Прибор для измерения углов                                                                           транспортир
6. Сколько сантиметров в метре?                                                                        сто
7. Результат деления                                                                                частное
8. Графиком линейной функции является
….                         прямая
9. Величина прямого
угла                                                   900
10. Когда произведение равно нулю?                                               хотя
бы один из
                                                                                множителей
равен 0
11. Число, обращающее уравнение в верное равенство                                          корень
уравнения
12. Сколько сантиметров составляет 1%
метра?                                     1 см
13. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром                  радиус
14. Отрезок, соединяющий вершину треугольника
      с серединой противоположной стороны                                                  медиана

15. Множество точек пространства, равноудаленных
      от данной точки                                                                                сфера
16. Утверждение, требующее доказательства                                                             теорема
17. Цифровая оценка
успехов                                                            балл
18. Прямые, не пересекающиеся на плоскости                                            параллельные
19. Угол, смежный с углом треугольника при данной
вершине           внешний угол
20. Прямоугольник, у которого все стороны равны                                    квадрат
21. Мера веса драгоценных камней                                                                  карат
22. Угол, меньше прямого                                                                                острый
23. Радиус окружности 6 см. Чему равен
диаметр?                                  12см
24. Сколько нулей в записи числа
миллион?                                               шесть
25. Какой знак надо поставить между двойкой и тройкой,
      чтобы получилось число больше 2 и меньше
3?                                  запятая
26. Может ли угол параллелограмма быть равен 2000?                          нет
27. Третья буква греческого
алфавита                                                            гамма
28. Наименьшее чётное
число.                                                            два
29. Кто ввёл прямоугольную  систему координат
?                           Декарт
30. Значение буквы, при котором уравнение обращается                      корень
       в верное равенство
31. Отрезок, соединяющий противоположные вершины                        Диагональ
      четырехугольника
32. Назовите наименьшее натуральное двузначное число                    10

 Вопросы:
Ответы:

1. Результат вычитания                                                                                разность
2. На какое число нельзя делить?                                                                      на
0
3. Как называется вторая координата точки                                                  ордината
4. Прибор для построения окружности                                                           циркуль
5. Сколько граммов в килограмме?                                                                                тысяча
6. Наука, изучающая свойства фигур на
плоскости                                    планиметрия
7. Результат
умножения                                                                       произведение
8. Хорда, проходящая через центр окружности
диаметр
9. Величина развернутого угла                                                                           1800
10. Когда частное равно нулю?                                                            если
делимое равно 0
11. Какую часть минуты составляют 15
секунд?                                          1/4
12. Найдите 10% тонны                                                                                100
кг
13. Отрезок, соединяющий любые две точки
окружности              хорда
14. Утверждение, не требующее
доказательств                                        аксиома
15. Большая сторона в прямоугольном
треугольнике                            гипотенуза
16. График линейной функции                                                                            прямая
17. Сумма длин всех сторон многоугольника                                              периметр
18. Ромб, у которого все углы прямые                                                            квадрат
19. Самая большая хорда в круге
                                        диаметр
20. Простейшее геометрическое понятие                                                      точка
21. Часть прямой, ограниченная с одной
стороны                                    луч
22. Сколько нулей в записи числа миллиард?                             девять
23. Диаметр окружности 8 м. Чему равен
радиус?                                  4 м
24. Вид местности, открывающийся с возвышенного
места                  панорама
25. Прибор для измерения углов на местности                                            астролябия?

26. Чему равна сумма углов
параллелограмма?                                        3600
27. Масса 1 м3
воды                                                                     1
тонна
28. Натуральные числа, им противоположные и число нуль
называются …                             целые
29. Говорят, что математика – царица всех наук, а царица                     арифметика
      математики -….
30. Многоугольник с наименьшим числом
сторон….
треугольник
31. Сколько общих точек имеют две параллельные прямые?              ни
одной
32. Назовите наибольшее отрицательное число                                                         -
1

                    Расшифруйте послание:

ШВАА                                    ВАША
                          ДОМАКАН
КОМАНДА
                          НАТОЙДСО
ДОСТОЙНА

БЫДЕПО!                               ПОБЕДЫ!

ИГРА  СО  ЗРИТЕЛЯМИ
Интеллектуальный тур.
1. По мнению Л.Н. Толстого, каждый человек подобен дроби.
Числитель дроби — это то, что человек собой представляет. А что представляет,
по мнению писателя, знаменатель этой дроби?
А. То, как этот человек выглядит.
Б. То, что он о себе думает.
В. То, что про него думают другие.
4. Над входом в Академию Платона было написано: «Да не
войдет в Академию не знающий...» Выберите верное словосочетание, заканчивающее
фразу.
А. Не знающий истины. Б. Не знающий дружбы. В. Не знающий
геометрии.
7. Американский математик Нивен утверждал, что математику
нельзя изучать, наблюдая, как это делает...
А. Другой математик.       Б. Сосед.       В. Жена.
1-й команде:
1. Двенадцатый месяц у нас называется декабрь. Это слово
происходит от греческого “дека”- десять. Отсюда также слово декалитр - 10
литров, декада - 10 дней. Выходит, что декабрь носит название “десятый”.
Внимание вопрос! Чем объяснить это несоответствие? Ответ: раньше Новый год
начинался с марта

3.  В древности такого термина не было. Его ввел в XVII веке
французский математик Франсуа Виет. В переводе с латинского он означает «спица
колеса», что это?
Ответ: радиус
1. Все знают, что два в квадрате это четыре, три в квадрате
- девять. А чему равен угол в квадрате?                                                                            Ответ:
90°
2. На могиле этого великого математика был установлен
памятник с изображением шара и описанного около него цилиндра. Почти спустя 200
лет по этому чертежу нашли его могилу. Кто этот математик?                      Ответ:
Архимед
3. Индийцы называли его «сунья», арабские математики «сифр».
Как мы называем его сейчас?     Ответ: нуль
4. Это название происходит от двух латинских слов «дважды» и
«секу», буквально «рассекающая на две части». О чем идет речь?                                          Ответ:
о биссектрисе

Итог игры.

file_name: игра Кто хочет стать математиком.docx

alt: Форма футбольного мяча. (Шар.)

alt: А. Диагональ. В. Биссектриса

alt: В. квадрат С. трапеция D.

alt: А. локоть В. аршин С. метр

alt: Цифровая оценка успехов балл 18

alt: Величина развернутого угла 1800 10

alt: НАТОЙДСО

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Кто хочет стать математиком"


extracted_text:
Аналитическая справка
по итогам первой диагностической работы
по русскому языку и математике в 9 классе

     В
соответствии с планом мониторинга и оценки качества образования образовательных
организаций, подведомственных Комитету образования администрации Волосовского
муниципального района Ленинградской области, в рамках муниципальной системы
оценки качества образования на 2020-2021 учебный год; с  целью мониторинга
качества освоения общеобразовательных программ по русскому языку и математике обучающимися
9 класса при подготовке к государственной итоговой аттестации в 2020-2021
учебном году были проведены
диагностические работы по русскому языку и математике
Итоги диагностической
работы по русскому языку

Выполняли работу (чел)

Средний балл

Средняя отметка

Распределение отметок

«2»

«3»

«4»

«5»

8

9,8

3,1

2

4

1

1

Основные ошибки:
1. Орфографические нормы – 67%
2. Пунктуационный разбор – 67%
3. Орфографический разбор – 90%
4. Синтаксический анализ – 62%
5. Анализ средств выразительности – 67%
Вывод: качество выполнения диагностической
работы соответствует текущей успеваемости. Однако, есть четыре неотработанные
темы, которые необходимо отработать и включить в текущий контроль. О
выполненных результатах доложить на совещании при заместителе директора по УВР
20.11.2020.
Итоги диагностической
работы по математике

Выполняли работу (чел)

средний
балл

Средняя отметка

Распределение отметок

«2»

«3»

«4»

«5»

10

8,7

3,3

2

6

2

0

Работа по математике представляла
первую часть КИМ ГИА - 9, состояла из 20 заданий трех модулей.
Основные ошибки:
1. Задача на расчёт – 89%
2. Решение неравенства – 89%
3. Геометрическая задача 15 – 89%
Вывод: качество выполнения
диагностической работы ниже текущей успеваемости. Учителю необходимо
разнообразить формы опросов обучающихся, оценивать ответы в соответствии с
критериями Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Темы «Задача на расчёт»,
«Решение неравенства» и «Геометрическая задача 15» необходимо отработать и
включить в текущий контроль. О выполненных результатах доложить на совещании
при заместителе директора по УВР 20.11.2020.
Рекомендации:
1.
Руководителям МО рассмотреть
результаты диагностических работ на школьных методических объединениях
2.
______________________-.:
2.1.
составить расписание
дополнительных и индивидуальных занятий с «группой риска».
2.2.
сделать корректировку рабочих
программ с учетом необходимости устранения пробелов в знаниях обучающихся.
3.
_________________.:
3.1. проинформировать обучающихся и их родителей об
итогах диагностических работ; о выявленных пробелах в знаниях обучающихся по
учебным предметам по результатам диагностических работ; о графике
индивидуальных занятий с обучающимися по преодолению дефицитов в знаниях.
3.2. контролировать посещаемость занятий обучающимися
«группы риска».

Заместитель директора
по УВР

file_name: Справка_ДР 1 2020 9 класс.docx

title: Аналитическая справка по итогам диагностической работы в 9 классе


extracted_text:
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студента группы 46
ФИО: Дублина Екатерина Владимировна
Дата: 06.04.2023
Класс: 2 «Б»
Руководитель практики: Степанова Дарья
Владимировна                                                          Оценка:
________        Подпись:__________
Тема: Урок Здоровья
Форма проведения: игра-путешествие
Планируемый результат:
Личностный: обучающиеся проявляют ответственное
отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Метапредметный: обучающиеся умеют ставить цель и
определять дальнейшие шаги по ее достижению; устанавливают
причинно-следственные связи; осуществляют волевую саморегуляцию; анализ, синтез
и обобщение в процессе работы с интерактивными упражнениями; умеют строить
речевое высказывание в устной форме; слушать и понимать речь учителя;
высказывать и обосновывать свою точку зрения; активно участвовать в
коллективном формулировании вывода по результатам обсуждения.
Предметный: обучающиеся знают, что
такое здоровый образ жизни; правила личной гигиены; группы витамин; продукты в
которых содержатся витамины.

Цель: воспитание интереса
обучающихся к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни, знакомство с здоровым
образом жизни, правилами личной гигиены, группами витамин, продуктами в которых
содержатся витамины в процессе игры-путешествия.
Триединая цель:
Воспитательная: прививать ответственное
отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Развивающая:
формировать умение оценивать текстовую и
видеоинформацию в соответствии с учебной задачей; ставить цель и определять
дальнейшие шаги по ее достижению; осуществлять причинно-следственные связи;
волевую саморегуляцию; анализ, синтез и обобщение в процессе работы с
интерактивными упражнениями; умение строить речевое высказывание на основе
описания иллюстрации; слушать и понимать речь учителя; высказывать и
обосновывать свою точку зрения; активно участвовать в коллективном
формулировании вывода по результатам обсуждения.

Образовательная: расширить представления
обучающихся о здоровом образе жизни; правилах личной гигиены; группы витамин и
в каких продуктах они сдержатся.

Принципы воспитания и обучения:
Принципы
воспитания:
Создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
Воспитание через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы
обучения:
Принцип доступности;
Принцип наглядности;
Принцип системности и последовательности;
Принцип научности;
Принцип деятельности;
Принцип психологической комфортности.

Методы
воспитания и обучения:
Методы
воспитания:
Педагогическое требование.
Беседа.
Поощрение;
Стимулирование занимательным содержанием
Создание ситуации успеха
Методы обучения:
Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация,
рассказ, объяснение
Методы выработки учебных умений и накопления опыта:
упражнения, практическая работа;
Методы закрепления и повторения изученного материала:
беседа, повторение;
Методы эмоционального стимулирования: создание
ситуации успеха, поощрение и порицание;
Методы развития познавательного интереса:
стимулирование занимательным содержанием
Методы формирования ответственности и обязательности:
предъявление педагогических требований и оперативный контроль;

Дидактические средства:
Демонстрационные: мультимедийная презентация
«Урок Здоровья»
Индивидуальные: карточка №1 «реши
анаграмму», карточки №2 «Витамины»

Список источников:
●       Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.
N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября
2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
●       Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере
общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго
поколения). ― ISBN
978-5-09-022138-2.
●       Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года
План

1.
Организационный момент
(2 мин)
2.
Мотивационно-целевой
этап (3 мин)
3.
Основной этап (30 мин)
3.1 «Анаграммы»
3.2 «Доктора Чистюлькина»
3.3 «В гости к
Витаминке»
4. Рефлексия (5 мин)
Итог: 40 мин

Ход классного часа

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность  детей

Планируемый результат

1.Организационный момент
Задача:
воспитывать
  познавательный интерес,
развивать умение осуществлять волевую саморегуляцию, осознанно и
  произвольно строить речевое высказывание в устной форме, участвовать в
  диалоге с учителем и сверстниками.

Методы воспитания:
Педагогическое требование;
создание ситуации успеха.

Методы обучения:
Методы получения новых знаний: объяснение, демонстрация.
Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований и оперативный контроль.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня классный час у вас
  проведу я.
- Предлагаю встать и поприветствовать друг друга.
Скорей за работу,
Скорей за работу!
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем наш классный час!
- Сегодня у нас с вами достаточно важная и
  интересная тема. Именно поэтому, я предлагаю настроиться на дальнейшую работу
  и немного поиграть.
- Предлагаю начать я буду называть вам правила
  здорового образа жизни, если вы согласны с этим правилом, то вы встаете на
  носочки, если не согласны, то садитесь.
1.Нужно соблюдать режим дня.
2.Делать зарядку, это полезно.
3.Утром не нужно чистить зубы.
4.Кушать вредную еду, нужно для крепкого здоровья.
5.Нужно заниматься спортом.
-Молодцы, присаживайтесь на свои места. Я вижу, что
  каждый из вас знает правила здорового образа жизни.
-Сразу хочу напомнить вам о том, что нужно сесть
  ровно и красиво, как настоящие ученики второго класса.

Приветствуют
  учителя

Слушают
  инструкцию к игре

Участвуют
  в игре на внимание

Метапредметный:
  осуществляют волевую саморегуляцию;
  умеют слушать и понимать речь учителя.

2.Мотивационно-целевой этап
Задача:
воспитывать познавательный интерес,
развивать умение ставить цель и
  планировать деятельность, работать с информаций, представленной в разных
  формах, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
  осуществлять анализ объектов, синтез как составление целого из частей в процессе
  решения ребуса, участвовать в диалоге с учителем и сверстниками

Методы воспитания:
Педагогическое требование;
поощрение;
создание ситуации успеха;
беседа.
Методы обучения:
Методы получения новых знаний: беседа,
рассказ,
иллюстрация
Методы формирования ответственности
  и обязательности: предъявление
  педагогических требований и оперативный контроль

-Обратите внимание на слайд, как вы думаете, о чем
  мы с вами сегодня будем говорить?
-Благодарю вас за ваши ответы.
-Как вы считаете, какая тема нашего
  классного часа?
-Верно, тема нашего классного часа «Урок Здоровья».
-О какой ценности мы будем сегодня говорить?
-Правильно, сегодня мы поговорим о главной ценности
  человеческой жизни – здоровье.
-Ребята, мне сегодня утром пришло письмо из города
  Здоровейска, его жители самые здоровые, самые спортивные человечки и они
  пригласили нас в гости в свой город.
-Как вы считаете, о чём мы можем узнать в городе
  Здоровейске?
-Вы верно сказали, мы сможем узнать режиме дня, о
  правильном питании, о спорте, о вредных привычках.
-Предлагаю скорее отправимся в город Здоровейск и покажем его жителям, что мы
  тоже соблюдаем здоровый образ жизни.
-На чем мы можем отправить в путешествие?
-Благодарю вас за ваши ответы.
-Предлагаю закрыть глаза и представить, что мы едем на
  машине.
*играет музыка

Сегодня мы будем говорить о здоровье.

Урок
  здоровья

Здоровье

Слушают
  учителя

О
  режиме дня, о правильном питании, о спорте, о вредных привычках.

На
  машине, на самолете и т.д

Метапредметный: обучающиеся умеют ставить цель и
  определять дальнейшие шаги по ее достижению; осуществляют волевую
  саморегуляцию; устанавливают причинно-следственные связи; умеют строить
  речевое высказывание в устной форме; слушать и понимать речь учителя;
  высказывать и обосновывать

3.
  Основной этап
3.1 “Анаграммы”
Задача:
развивать умение работать с информацией в разных формах в
  процессе заполнения путеводителя, умение осознанно и произвольно строить
  речевое высказывание в устной форме, осуществлять контроль и оценку процесса
  деятельности, участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, умение
  работать в парах, умение выражать свои мысли, строить высказывания,
  направленные на учёт позиции собеседника,
расширять представление о составлять целое из частей, развивать умение
  сотрудничать со сверстниками; воспитывать у
  обучающихся ответственное отношение к здоровью

3.2 “ У доктора Чистюлькина”
Задача: воспитывать у обучающихся ответственное отношение к здоровью;
  актуализировать и закрепить имеющиеся знания о личной гигиене.

3.3 “В
  гости к Витаминке”
Задача: в игровой форме актуализировать и
  закрепить знания о витаминах и их роли для  здоровья человека; воспитывать у обучающихся ответственное отношение к здоровью

Методы воспитания:
Педагогическое требование;
беседа;
поощрение;
стимулирование занимательным
  содержанием.

Методы обучения:
Методы получения новых знаний: беседа, рассказ, демонстрация,
  объяснение, иллюстрация.
Методы развития познавательного
  интереса: стимулирование
  занимательным содержанием.
Методы формирования ответственности и
  обязательности: предъявление педагогических требований и оперативный
  контроль.

Методы воспитания:
Педагогическое требование;
беседа;
Методы обучения:
Методы получения новых знаний: беседа, объяснение, демонстрация
Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.
Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание.

Методы воспитания:
Педагогическое требование;
беседа;
Методы обучения:
Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация
Методы закрепления и повторения
  изученного материала: беседа, повторение.
Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований и оперативный контроль.

-Открываем глаза, мы прибыли в город
  Здоровейск. Жители города хотят познакомить нас с правилами поведения в
  городе.
-Правила поведения представлены на
  слайде, предлагаю их прочитать.
Правила:
1.В нашем городе любят тишину, мы просим Вас соблюдать
  правила общения.
2.Нельзя спорить друг с другом, всё
  делать сообща.
3.Давать ответы только по поднятой руке.
-Поднимите большой палец вверх, если вы
  согласны соблюдать данные правила.
-Замечательно, предлагаю посмотреть
  послание для нас.
Послание:
А сейчас отправляйтесь в дом к госпоже
  Анаграмме, там вас ждёт первое задание
-Предлагаю отправить к госпоже
  Анаграмме.
-А вот и дом госпожи Анаграммы. Ребята,
  поднимите руку кто знает, что такое анаграмма?
-Абсолютно верно, анаграмма- это такое
  задание, в котором надо путём перестановки букв составить слово.
-Как вы думаете, какое нас ждёт задание?
-Верно, госпожа Анаграмма предлагает нам составить из этих
  букв слова. Работать мы будем в парах.
-Предлагаю вспомнить правила работы в
  парах.
-Вы верно сказали, что работать нужно
  сообща, не ругаться и прислушиваться к мнению друг друга.

-Можете приступать к выполнению задания.

Карточка №1
Задание: реши анаграмму.
1.ЗКУЛЬФИТРАУ
_________________________________

2.ЕНГИАГИ
_________________________________

3.ТИНИВАЫМ
_________________________________

-Предлагаю проверить, какие слова у вас получились.
Правильные слова: физкультура, гигиена,
  витамины.
-Молодцы, справились с заданием.
-А как вы считаете, почему госпожа
  Анаграмма выбрала именно эти слова?
-Верно, потому что физкультура, гигиена
  и витамины самое главное для нашего здоровья.
Вы совершенно правы. Госпожа Анаграмма
  открывает вам путь дальше.

-Предлагаю, отправимся дальше. Ребята, смотрите, это же дом доктора Чистюлькина. Очень
  интересно, какое задание он приготовил для нас.
Послание доктора Чистюлькина:
«Здравствуйте ребята, я рад вас приветствовать, мои
  помощники-жители города, подготовили для вас задание. Вам необходимо
  определить верные и неверные правила личной гигиены.»
-Предлагаю приступить к выполнению задания, перед нами
  верные и неверные утверждения.
https://learningapps.org/view29957554
-Замечательно, я вижу, что каждый из вас знает правила
  личной гигиены.
-Почему
  важно соблюдать данные правила гигиены?
-Верно, нам необходимо сохранять своё здоровье.
-Замечательно! Путь открыт, можно отправляться дальше.

-Смотрите, на нашем пути дом Витаминки.
-Ребята, скажите, какие витамины вы знаете?
-А в каких продуктах эти витамины содержатся?
-Вы знаете, что может произойти если организму будет не
  хватать какого- то витамина?
-Может развиться болезнь авитаминоз и множество других
  болезней.
Вы совершенно правы.
Слайд 10. А
  знаете, какой витамин для чего необходим?
Витамин «А» – это витамин роста. Ещё он
  помогает нашим глазам сохранять зрение.
Витамины группы «В» особенно важны для хорошего зрения,
  нормального состояния кожи, а также улучшают память.
Витамин «С» (аскорбиновая кислота) повышает защитные силы
  организма, ограничивает возможность заболеваний дыхательных путей.
Витамин «D» сохраняет нам зубы, кости. Без
  него наши кости становятся мягкими и хрупкими.
-Предлагаю выполнить задание.
Карточка №2
Задание: запиши какой витамин в
  каком продукте содержится.
Продукты: мясо, апельсин, рыба, рыба,
  дыня, яблоко, сыр, творог.

Витамины

Продукты

Витамин «А»

Витамин «В»

Витамин «С»

Витамин «D»

-Предлагаю проверить, имя, какие продукты ты отнес к
  витаминам А?
-Кто выполнил также, поднимите руку.
*аналогичная работа
-Замечательно, вы большие молодцы!
-Скажите, для чего нам нужно знать в каких продуктах
  какие витамины содержаться?
-Верно, чтобы
  употреблять эти продукты и получать витамины.
-Молодцы, ребята! Вы показали, что вы
  всё знаете о витаминах!
-Наше путешествие подходи к концу, мы можем
  возвращаться в класс.
-Сегодня на классном часе мы узнали
  много нового, как сохранить своё здоровье, какие правила личной гигиены нужно
  соблюдать, какие витамины обязательно нужно употреблять.

Читают
  правила поведения в городе

Анаграмма-это такое задание, в котором надо путём перестановки
  букв составить слово.
Решить
  анаграмму

Работать нужно сообща, не ругаться и прислушиваться к мнению
  друг друга.

Приступают к выполнению задания

Физкультура, гигиена, витамины.

Потому что физкультура, гигиена и витамины самое главное для
  нашего здоровья

Внимателно слушают учителя

Выполняют интерактивное задание

Чтобы сохранять своё здоровье

Витамины А,В,С,D
В рыбе, мясе, твороге, сыре, апельсине
Авитаминоз

Нет

Слушают учителя

Выполняют задание на карточках

Дыня, рыба

Чтобы употреблять эти продукты и получать витамины

Личностный: обучающиеся проявляют ответственное
  отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Метапредметный: осуществляют волевую саморегуляцию;
  умеют строить речевое высказывание в устной форме; слушать и понимать речь
  учителя; высказывать и обосновывать свою точку зрения; активно участвовать в
  коллективном формулировании вывода по результатам обсуждения.
Предметный: обучающиеся знают, что
  такое здоровый образ жизни.

Личностный: обучающиеся проявляют ответственное
  отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Метапредметный: обучающиеся осуществляют волевую
  саморегуляцию; анализ, синтез и обобщение в процессе работы с интерактивными
  упражнениями; умеют строить речевое высказывание в устной форме; слушать и
  понимать речь учителя; высказывать и обосновывать свою точку зрения; активно
  участвовать в коллективном формулировании вывода по результатам обсуждения.
Предметный: обучающиеся знают
  правила личной гигиены.

Личностный: обучающиеся проявляют ответственное
  отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Метапредметный: обучающиеся осуществляют волевую
  саморегуляцию; анализ,умеют строить речевое высказывание в устной форме;
  слушать и понимать речь учителя; высказывать и обосновывать свою точку
  зрения; активно участвовать в коллективном формулировании вывода по
  результатам обсуждения.
Предметный: обучающиеся знают группы
  витамин; продукты в которых содержатся витамины.

Рефлексия
Задача:
развивать умение осуществлять оценку
  собственной деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое
  высказывание в устной форме, осуществлять рефлексию способов действия, эмоциональную
  рефлексию

Методы воспитания:
Педагогическое требование;
беседа;
поощрение;
создание
  ситуации успеха.
Методы обучения:
Методы
  получения новых знаний: демонстрация
Методы закрепления и повторения изученного
  материала: беседа, повторение.
Методы формирования ответственности и
  обязательности: предъявление
  педагогических требований и оперативный контроль.

-Ребята, наш классный час подходит к концу. Предлагаю
  вспомнить какая была тема классного часа?
-Верно, тема урок здоровья.
-О какой ценности мы сегодня с вами говорили?
-Замечательно, мы говорили о ценности
  здоровья.
-Что вам больше всего понравилось?
-Благодарю вас за ваши ответы.
-Где вам приходят полученные знания?
-Замечательно!
-Сегодня с вами хорошо поработали. Я хотела
  бы, чтобы вы тоже оценили свою деятельность на классном часе.
-Обратите внимание на слайд, представлены
  фразы, предлагаю их продолжить
Продолжи фразу:
Было интересно…
Больше всего мне запомнилось...
Было трудно…
Теперь я могу…
-У нас с вами есть две карточки со спортивным и веселым
  человеком и с грустным, поднимите веселого – если сегодня на занятие вы
  узнали много нового и готовы соблюдать все рекомендации, чтобы сохранить своё
  здоровье и грустного человека, если вам было недостаточно знаний, чтобы
  сохранять своё здоровье.
-Я думаю, что сегодняшний классный час был
  полезен и теперь каждый из вас будет соблюдать здоровый образ жизни и беречь
  своё здоровье.
-Спасибо за ваши ответы! Сегодня мне бы хотела
  похвалить ... за активность,... за правильные ответы на вопросы,... за
  правильно выполнял все задания.
-Наш классный час окончен, до свидания!

Урок
  Здоровья

Здоровье
  – главная ценность человеческой жизни

В
  жизни, чтобы сохранить своё здоровье

Продолжают
  фразу

Сигнализируют

Личностный: обучающиеся проявляют ответственное
  отношение к здоровью как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Метапредметный: обучающиеся умеют строить речевое
  высказывание в устной форме; слушать и понимать речь учителя; высказывать и
  обосновывать свою точку зрения; активно участвовать в коллективном
  формулировании вывода по результатам обсуждения.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Конструкт классного часа ПМ

alt: Образовательная : расширить представления обучающихся о здоровом образе жизни; правилах личной гигиены; группы витамин и в каких продуктах они сдержатся

alt: Дидактические средства : Демонстрационные: мультимедийная презентация «Урок

alt: Ход классного часа Этапы деятельности

alt: В гости к Витаминке” Задача: в игровой форме актуализировать и закрепить знания о витаминах и их роли для здоровья человека; воспитывать у обучающихся ответственное отношение…

title: Классный час на тему "День здоровья"


extracted_text:
(G) Group work.
Ø  I Round – Multiple choice Question                                                                              [2]

Ø  II Round – Test Yourself                                                                                [2]
Ø  III Round – Problem solving                                                                                [3]
Multiple choice question (2 score)

A
     charged particle is situated in a region of space and it experiences a
     force only when it is in motion. Which of the following states the field
     or fields enclosed in the region correctly?

A) An electric field only
B) Both a magnetic field and an electric
field
C) Both an electric field and a
gravitational field
D) Both a magnetic field and a
gravitational field
E) A magnetic field only

Test yourself (2 score)
2.
Refer to the following information for the next two questions.

If the orange diamond particle shown above is negatively charged,
in which direction is the magnetic force acting on it while it is at the
position shown?
A)      Towards
the right side of the page (+x)
B)      Towards
the left side of the page (-x)
C)      Towards
the top of the page (+y)
D)      Towards
the bottom of the page (-y)
E)        None
of the above
True or False? As the magnetic force acts on the particles shown in
the diagram above, it does work on each one. This would be evidenced by a
change in the kinetic energy of each particle.

3. What is the direction of the magnetic field that produces the
magnetic force on a positive charge as shown in each of the three cases in the
figure below, assuming  is perpendicular to ?

Solving problem (3 score)

4. A cosmic ray proton moving toward the Earth at  5.0
∙ 107 m/s experiences a magnetic force of  1.70 ∙
10-16 N. What is the strength of the magnetic field if there is a 450
 angle between it and the proton’s velocity?

file_name: 4 Motion of a charged particle in the magnetic field.docx

alt: G) Group work. Ø I Round –

alt: Solving problem (3 score) 4


extracted_text:
Methodological
Instructions
Theme: Website
Development Techniques. HTML
Aim: 10.4.2.1 use HTML in
web-development;
Assessment criteria
·
Illustrates the skill of using the tags <head>,
<body>, <title>, when creating your own web page
·
Illustrates the skill of inserting an image on your own web page
·
Demonstrates a working link on your own web page
·
Demonstrates at least ten html tags
·
Reproduces multiple web pages based on the provided image
Key
words and phrases:
Useful phrases for
dialogue / writing
Web site, Web server, Web address, Web
page, hypertext, hyperlink, tag
Useful set(s) of phrases for dialogue/writing:
·
The initial step is to decide on your preferred layout by looking
at other websites.
·
Secondly, consider the style you are aiming for…
·
Having done that, think about the text…
·
The next thing to decide is the names of files and folders….
·
After that, you should work out what kind of images….
·
Subsequently, you need to think about links.
·
Finally, using HTML…
I.
Theory
Step 1. Every Web Developer must
have a basic understanding of HTML, CSS, and JavaScript.
Responsive Web Design is used in
all types of modern web development.
ECMAScript 5 (JavaScript 5) is
supported in all modern browsers. Take a good look at it, especially the new
array functions.

STEP 2
Dig Deeper
When you feel comfortable with HTML
and CSS, it is time to dig deeper.
You should learn how to use Maps,
Fonts and Icons in HTML.
On the JavaScript side, you should
learn how to access the HTML DOM.
You should also learn how to use
AJAX and JSON for making server requests.

STEP 3
Choose Frameworks
Now it is time to look at some
Frameworks.

On the CSS side you should choose a
framework for reponsive web design:
Bootstrap  /  Material Design  /
W3.CSS
On the JavaScript side you should
learn at least one modern framework:
React.js  /  Angular.js  /
Vue.js   /  W3.JS
Maybe the popularity of jQuery has
passed the top, but it is still the most used JavaScript framework.

Visual Aids and Materials.
1.
Slides
2.
https://www.w3schools.com/whatis/
3.
https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn/Getting_started_with_the_web/HTML_basics
4.
https://generalassemb.ly/coding/front-end-web-development/html
5.
https://tms-outsource.com/blog/posts/web-development-ide/
6.
https://www.khanacademy.org/computing/computer-programming/html-css
7.
https://www.codecademy.com/learn/paths/web-development
8.
https://medium.com/@sameernyaupane/beginners-guide-to-web-development-part-1-introduction-to-html-6b9c3b1cddd3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1HTML _methodological_instructions_ 1 variant (1).doc

alt: Methodological Instructions

alt: Visual Aids and Materials. 1


extracted_text:
Экологический
урок чистоты   на тему:  «Природа не прощает ошибок».
Цель: расширить представление
детей об экологических законах.
Задачи:
способствовать воспитанию милосердия и  гуманного отношения к родной
природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы,
негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;
побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде
экологических идей.
Оформление:
Эпиграфы:
 «Чисто не там,
где  убирают, а там, где не сорят».
«Встал утром, умылся, приведи в порядок себя и
свою планету».  (Антуан
де Сент-Экзюпери)
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
 Берегите всех зверей внутри природы,
 Убивайте лишь зверей внутри себя!

    (Е.Евтушенко)
Четыре закона экологии:
1. Всё связано со всем.
2. Всё должно куда-то деваться.
3. Ничто не даётся даром.
4. Природа знает лучше.
План
мероприятия.
1.Вступительное
слово.
2.Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
3.Интерактивная беседа.
4.Информационный блок «Законы экологии».
5.Виртуальный экологический рейд «Какие
законы нарушены?».
 6.Работа в группах «Обращение от имени
природы».
7.Заключительное слово «Убивай зверей
внутри себя».
8.Подведение итогов.

Ход урока.
1. Вступительное слово
Учитель: Добрый
день, ребята. Есть такое высказывание: «Встал утром,
умылся, приведи в порядок себя и свою планету».
- Как вы понимаете это высказывание?
Примерные ответы учащихся:
- Нужно бережно относиться к природе, к окружающему миру, к Земле,
потому, что это наш дом. А дом нужно всегда беречь и защищать и содержать в
чистоте.
Учитель: Действительно,
мир вокруг нас, Земля – это наш дом. А занимается его изучением наука экология.

Экология - греч. oikos - дом,
местообитание, убежище, жилище; logos – наука.
Экология - наука о защите дома-природы.
Эколог – человек, который
занимается экологией, защищает природу. Вы, ребята, тоже являетесь юными
экологами, так как вам не безразлична судьба природы.
Тема нашего
 сегодняшнего урока чистоты – «Природа не прощает ошибок». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической
катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека.
За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но
самое страшное, что за это придётся платить  и будущим поколениям.
Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её
законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам.
Единственное спасение – в экологической культуре.
2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
Учитель: Один
рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый
эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были
тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» -
в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял
только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы
был наполнен … комарами.
3. Интерактивная беседа.
Учитель: Какой
же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
Примерные ответы детей:
- Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба,
которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.
- В природе всё находится в равновесии, всё
связано.
- Природа очень разумна. Она сама регулирует
количество всех живых организмов.
Учитель: Да,
в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы
привести свои примеры такой взаимосвязи?
Примерные ответы детей:
- Аральское море, которое обмелело и высохло
оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.
- В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после
чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать
воробьёв в других странах.
- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы
сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается,
ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит
предотвращали эпидемии.
4.
Информационный блок «Законы экологии».
Учитель: Как
видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А
между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал
американский учёный Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.
Первый закон: «Всё связано со всем».
Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.
Второй закон гласит:
«Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который
закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется
воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас
другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли
хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход
естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического
вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а
человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и
материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и
загрязняют её.
Экологическая культура заключается в том, чтобы
знать и выполнять эти законы.
5. Виртуальный
экологический рейд. «Какие законы нарушены?» (Просмотр презентации)
Учитель: Сейчас
мы проведём рейд по улицам наших городов  и увидим, выполняют ли его
жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку
сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и
жителям города? Какой экологический закон нарушен?  И как правильно
действовать в этой ситуации?  (Просмотр слайдов).
Примерные ответы детей:
- Эти вещества обязательно осядут на растениях и
водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным
рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная,
токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться
на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление.
- Нарушены первый и второй экологические законы.
- Нужно пропустить промышленные отходы через
очистку.
Учитель: Идём
дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву,
чтобы не вывозить её за город. Чем это грозит нам, и какой экологический закон
дворники нарушают?
Примерные ответы детей:
- Листва городских деревьев накапливает огромное
количество токсических веществ: от автомобилей, заводов. Её обязательно нужно
уничтожать.
- Типичное нарушение второго закона: дворники
думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая,
отравляют воздух, вызывая болезни людей.
- Листья  категорически запрещается сжигать,
их нужно вывозить за город.
Учитель: В
цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке
написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его
необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная
информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал:
опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно
ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло
червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно
прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив
и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов С. Живёт этот
труженик целых 16 лет.
Как вы думаете, люди, которые вывели такого
червяка, нарушили законы экологии или нет?
Примерные ответы детей:
- Это, наоборот, строгое выполнение законов
экологии.
- Тут выполняется второй закон: «Всё должно
куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу
червяку и становится ценным удобрением.
- четвёртый
закон : «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и
знает, как лучше переработать отходы.
Учитель: Мы
выехали за город, в дачный посёлок. Когда-то тут было болото, весело квакали
лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и
начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести?
Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?
Примерные ответы детей:
- Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив
болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!
- Нарушается четвёртый закон природы: «Природа
знает лучше». Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и
нужно быть.
- Для экологического равновесия в этом месте очень
нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.
Учитель: Ну
что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков
экологической культуры.
6. Работа в
группах. «Обращение от имени Природы».
Учитель: Сегодня мы
узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют
Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа
могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте послушаем - обращения
от имени природы.
Первая группа  обращение
к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.
Вторая группа
обращение к военным.
Третья группа подготовит
обращение к учёным.
Четвёртая группа обратится
к фермерам и крестьянам.
Шестая группа составила  памятку
 ученикам нашей школы.
Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри
себя».
Учитель: Сегодня
мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих  законов –
важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и
экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта
Евгения Евтушенко (читает).
О чём говорит здесь поэт?
Примерные ответы детей:
- Что нужно беречь природу.
- Что нельзя убивать зверей.
- Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.
Учитель: Поэт
призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?
Примерные ответы детей:
- Это жадность, зависть, глупость, злоба,
хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.-
Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.- Это то, что мешает
человеку полюбить другого человека и весь мир.
Учитель: Мне
кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера,
которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.
И мы должны постоянно истреблять этих зверей в
своём сердце. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу
природе.
Подведение
итогов (рефлексия).
Учитель: Что
вам запомнилось из сегодняшнего разговора?
Можете ли вы считать себя экологически культурными
людьми?
Примерные ответы детей:
- Запомнился рассказ о червяке, который делает
биогумус.
- Запомнился рассказ об эвене, который разрезал
рыбу и оказал комаров в нём.
- Я ещё недостаточно культурный, много зверей
внутри меня.
- До культуры ещё далеко, но понятно, что
делать.
- Знать законы и исполнять их легко, самое
трудное – быть добрым.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УРОК ЧИСТОТЫ.doc

alt: Ход урока. 1. Вступительное слово

intro:
Цель: расширить представление детей об экологических законах.
Задачи: способствовать воспитанию милосердия и  гуманного отношения к родной природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.Материал рассчитан на повышение экологической культуры учащихся. Может использоваться при проведении классных часов, экологических акций, открытых мероприятий.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Что нужно знать о самоповреждении?

Самоповреждающее поведение – понятие, охватывающее
широкий круг действий, связанных с намеренным физическим повреждением
собственного тела. В специализированной психологической литературе нет единства
в понимании данного термина, однако почти все исследователи сходятся в одном:
самоповреждение не обязательно ведет к суицидальным попыткам. Наиболее
распространенная форма – порезы на запястьях – отчетливо сигнализирует
окружающим о необходимости оказания помощи.
Подростковый возраст один из самых трудных
сепарационных кризисов для ребенка. Подросток пытается понять кто он, что в нем
ценного, как строить отношения с другими, как относиться к жизни, к будущему.
Это время, когда подросток находится в поиске себя, собственных мнений,
взглядов, ценностей. Однако большинство из них еще не обладают достаточно
богатым поведенческим репертуаром и продуктивными способами совладания со стрессами,
собственными эмоциональными состояниями, поэтому подростки оказываются уязвимыми
к формированию самоповреждающих форм поведения.
Умышленное причинение себе вреда может иметь различные
механизмы в своей основе: как патологические, так и непатологические, являться
самостоятельным симптомом или следствием течения заболевания. В международной
классификации болезней самоповреждающее поведение является одним из
диагностических критериев пограничного расстройства личности. Кроме
пограничного расстройства личности, самоповреждающее поведение может быть
сопутствующим диагнозом некоторых других классов заболеваний.
 В настоящее время к признакам самоповреждающего
поведения чаще всего относят:
•  умышленное
желание нанести себе физический вред;
•  невозможность
противостоять импульсу повредить себя;
•  повреждение,
но не смерть, является желаемым конечным результатом.

Что делать, если заметили у ребенка свежие порезы или
шрамы?
Первым и важнейшим шагом является отказ от обвиняющей позиции. Осуждение и призыв «взять
себя в руки» только усиливают и без того разрушительные чувства вины и стыда,
целью избавления от которых, нередко, и являются повреждения. Преодоление
оценочного отношения могло бы создать атмосферу терпимости, в которой человек
сможет, открыто говорить об имеющихся у него эмоциональных трудностях и
неумении по-другому справляться со своими переживаниями.
Вторым шагом, могла бы быть поддержка такого человека в его желании получить
профессиональную помощь. Важным является проведение всестороннего обследования
для исключения потенциально прогрессирующих психических расстройств и выявления
психологических проблем, обусловливающих выбор такого поведения.

Что
поможет в общении с подростком, который причиняет себе вред?

§  Признайте, что он/она нуждается в помощи. Работа с самоповреждением
требует системного подхода, в большинстве случаев это только часть проблем,
которые придется решать.
§ Будьте готовы, что психолог(психотерапевт) будет работать и с вами
тоже: для подростка крайне важна семья.
§
Будьте терпеливы. Это не тот
вопрос, который можно решить за пару дней усилием воли.
§
Попытайтесь поговорить: возможно
ребенок ждет возможности выговориться, но не требуйте ответов – это только
усугубит эмоциональное давление.
§
Не пытайтесь решить проблему с
«наскока». Эту привычку нельзя бросить, не разобравшись в причинах.
§
Не пытайтесь спрятать острые
предметы – если человек захочет нанести себе вред – он найдет способ. Но
доверие к Вам может потерять окончательно.
Помните!
Даже если Вы не видите и не понимаете причины такого
поведения Вашего ребенка, нанесение себе порезов или других повреждений говорит
о серьезных эмоциональных трудностях, с которыми подросток не может справиться
самостоятельно. Будьте готовы поддержать его и постарайтесь проявить искреннее
участие и заботу о его психологическом комфорте.

file_name: Что нужно знать о самоповреждении.docx

alt: Что нужно знать о самоповреждении?

title: Информация для родителей учащихся "Что нужно знать о самоповреждении?"