extracted_text:
Открытое мероприятие «Твой выбор»
Цель: Сформировать понятие о необходимости
сознательного выбора профессии в соответствии со своими желаниями и
возможностями.
Задачи:
-расширить знания детей о возникновении
профессий;
- корригировать восприятие, память, речь
учащихся;
- прививать уважение к труду.
Ход занятия.
Каждый день миллионы людей спешат на
работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как выбирали они род занятий,
повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид деятельности?..
Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений. Поэтому
сегодня мы продолжим с вами наш разговор о выборе будущей профессии. Эпиграфом
классного часа я выбрала такие слова о труде:

«Истинное сокровище для людей - умение трудиться»
(Эзоп)
«Будем трудиться, потому что труд – это отец удовольствия»
(Стендаль)
Маша Затрудняюсь вам сказать:
Кем хочу я в жизни стать?
Кем работать мне? Кем быть?
Не могу никак решить.
Я б, пошла, лечить зверей:
>Кошек, кроликов, ежей
Или б стала продавщицей,
Продавала б, для людей
Много всяких мелочей.
А была бы я портниха,
Я бы платье сшила лихо.
>Если б поваром была –
Суп сварила бы сама.
Я б могла бы быть кассиром,
Стюардессой, ювелиром
Я б, построила дома.
Я б, бухгалтером была
Только вот одна, беда:
Не успею все одна!
Как бы мне определиться?<
Не могу никак решить!
Помогите мне, друзья!
Все решите за меня! .
Учитель. Да, это задача не из легких! Но паниковать не будем!
Надо спокойно во всем разобраться для этого мы и собрались сегодня. Для того
чтобы правильно выбрать профессию, во-первых, надо разобраться в самих себе, в
своих склонностях и способностях. Во-вторых, в настоящее время в мире
насчитывается свыше 40 тыс. профессий. Около 500 из них ежегодно исчезает и
примерно столько же возникает новых. Среднее время существования многих
профессий — 8—10 лет. Некоторые из них серьезно меняются по своему содержанию.
Вот почему знакомство с современными профессиями необходимо. Давайте
посмотрим с чего все начиналось!!!
 Альгиза Жил человек пещерный
В дебрях седых времен.
Дом его был пещерой,
Не было мебели в нем
Ел лишь сырое мясо
Без вилки, ложки, ножа.
Одеждой была лишь шкура
Оружие камень большой.
Но человек все думал,
Как дальше так можно жить?
И стал делать он орудия –
Топор, копье, ножи.
Из шкур стали шить одежду
Из дерева мебель творить.
Так стал человек разумным,
Детей стал своих учить.
Различным ремеслам да делу,
Чтоб им жилось веселей.
Уютными стали жилища,
Чтоб мебель, посуда была
И двор со скотиной домашней,
И вдоволь еды и питья,
И стали уже развиваться<
Профессии разные
Учитель: если человек ничего бы не хотел
он все еще сидел бы в пещере
Есть профессии современные есть профессии
устаревшие, но есть профессии вечные. 1.Игра строитель-- делятся
на 2 группы каждая группа получает конверт с рисунком должны быстрее собрать
здание у кого правильно и аккуратно
2.Игра маляр те же группы должны раскрасить здание у
кого красивее получится
3.Игра отыщи инструмент ножницы, кастрюля,кисть,калькулятор,
шпатель,термометр, сантиметровая лента, гаечный ключ, лампочка,сито, указка,
молоток.
4. Игра «Самая – самая»
1. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
2. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
3. Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры,
модель...)
4. Самая волосатая (парикмахер...)
5. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
6.Самая летающая
7. Самая смешная (клоун, пародист...)
8. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
9. Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, политик, психолог...)
Тренинг «Рука судьбы»
Цель тренинга: показать участникам
последствия случайного выбора профессии.
На отдельных листочках напишите профессии,
которые вам интересны. Складываем эти листочки в мешочек и перемешиваем, затем
по очереди вытягиваем из мешочка, не глядя.
Читаем. Хотели бы вы стать….. Смотрим
эмоции.
Заключение Профессий много есть на свете
Но выбрать мы должны лишь ту
Что всех дороже нам на свете
Чтоб посвятить себя труду.
Тест «Профпригодность»

1. Новогодняя ночь для тебя - лучшее
время, чтобы:
а) выспаться;
б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;
в) оказаться в кругу друзей.

2. Из трёх подарков ты предпочёл бы:
 а) удочку, набор для вышивания;
б) коньки или лыжи;
 в) турпутевку или билет на интересное
представление.

3. Отправляться в путешествие лучше всего:
а) в одиночку;
 б) с семьёй или друзьями;
 в) с незнакомой группой, чтобы была
возможность обрести новых друзей.

4. Если бы ты оказался в одиночестве на
острове или в лесу, то:
а) почувствовал бы полную свободу;
 б) занялся бы поиском выхода или
каким-нибудь делом;
 в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.

5. В своё свободное время ты любишь:
а) читать, посещать библиотеку, шахматную
секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом,
музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону,
смотреть телевизор;
в) заниматься спортом, танцами, играть в
ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с
друзьями, ходить с компанией в кино...

Подсчитайте количество набранных баллов,
учитывая, что ответы на вопрос с буквой
«а» - 1 балл,
«б» - 2 балла,
 «в» - 3 балла.
Если вы набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где
вам не придётся общаться с большим числом людей.  Вам подойдёт работа,
связанная с растениями, животными, потому, что вы цените тишину, не любите
шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с
незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.
Если вы набрали от 8 до 12 очков, то считайте - вам крупно повезло. Вы
относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно
чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь
без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически разнообразен.
Если у вас от 12 до 15 очков, задумайтесь над выбором: стоит ли вам,
человеку общительному, легко вступающему в контакт, вам можно выбирать
профессию, связанную с общением с людьми.

file_name: твой выбор.docx

alt: Открытое мероприятие «Твой выбор»

title: Мероприятие "Твой выбор"


extracted_text:
РЕЗЕРВИ
ЗРОСТАННЯ ОБСЯГУ ВИРОБНИЦТВА І РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОДУКЦІЇ

До резервів зростання
обсягів виробництва належать:
-
зближення
фактичної та планової чисельності робітників;
-
усунення
внутрішньозмінних простоїв;
-
здійснення
організаційно-технічних заходів для зменшення трудомісткості продукції;
-
доцільне
використання планових відходів.
Резерви зростання обсягів
реалізації є:
-
ліквідація
понаднормативних залишків готової продукції на складах;
-
вивчення попиту
на продукцію і впровадження відповідального комплексу маркетингу;
-
розробка заходів
щодо підвищення конкурентоспроможності продукції.

alt: РЕЗЕРВИ ЗРОСТАННЯ ОБСЯГУ ВИРОБНИЦТВА І

title: Доповьдь за темою: РЕЗЕРВИ ЗРОСТАННЯ ОБСЯГУ ВИРОБНИЦТВА І РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОДУКЦІЇ


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА»
__________________________________________________________
141612, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д. 18,
8(496)247-68-02

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО
УРОКА
в
5 классе
Безопасность школьников в сети Интернет

 учитель Глинская
Елена Николаевна

23.10.
2017

Задачи:
·
Познакомить
с основными правилами пользования интернетом.
·
Расширить
представления детей об интернете.
·
Формировать
основы коммуникативной грамотности, чувства ответственности за свое поведение.
·
Сформировать
у обучающихся понятия о принципах безопасного поведения в сети Интернет.
·
Обеспечить
информационную безопасность ребенка при обращении к ресурсам Интернет.
·
Воспитывать
внимательное отношение к информационным ресурсам.
Оборудование:
·
Презентация
сказки «Золотые правила безопасности в Интернете».
·
Памятки
для обучающихся «Основные правила преимущества использования Интернет»
·
Советы
для детей о пользовании Интернет

Ход
урока.
1.Организационный
момент.
2.Введение
в тему урока
-Что
такое Интернет? (дети отвечают на вопрос)
-Сегодня
мы не можем представить себе жизнь без Интернета. Но очень важно знать правила
пользования Интернетом.
3.Ознакомление
с новой информацией.
-Интернет
во многом похож на реальную жизнь. Находить что-то новое, общаться с друзьями,
обмениваться видеороликами и фотографиями, заводить новые знакомства – это
здорово и интересно.
В
Интернете можно найти любую информацию по любой теме быстро, особенно, если
умеешь пользоваться компьютером. Но нельзя забывать о том, что это
увлекательное занятие затягивает, человек не следит за временем, которое
проводит за компьютером. А это негативно сказывается на многих функциях
организма человека, особенно на нервной системе, зрении, костно-мышечном
аппарате, психическом и эмоциональном состоянии.
-Вы
согласны со мной? Давайте обсудим эту проблему. (Обсуждение)
-Но
самое важное для нас –это, как и в реальной жизни, в Интернете нужно соблюдать
простые правила безопасности и помнить, что там тоже много опасностей. В
Интернете появились свои преступность, хулиганство, вредительство и т.д.
·
Вы
можете получить доступ к неподходящей вашему возрасту информации (это может
быть обман, дезинформация, пропаганда ненависти, нетерпимости, поучаствовать в
азартных играх.
·
Вы
можете быть подвержены притеснениям со стороны других пользователей.
·
Вы
можете выдать важную и личную информацию, которой воспользуются мошенники и
хакеры.
·
И,
наконец, вы можете «заразить» свой компьютер вредоносными программами.

Основные правила для школьников 10-12 лет
(см. Приложение)
Советы о пользовании Интернетом (см.
Приложение)

4.Закрепление полученных знаний.
А) Презентация сказки «Золотые правила безопасности в
Интернете» (см. Приложение)
Б) Работа с карточками
Как избежать опасностей? (ответы детей)
Правила безопасности при хождении по
сайтам и по приему электронной почты:
- Не ходите на незнакомы е сайты.
-Если к вам по почте пришел файл Word
или Excel, даже от знакомого лица,
прежде чем открыть, обязательно проверьте его на макровирусы.
-Не заходите на сайт, где предлагают бесплатный
Интернет.
-Никогда, никому не посылайте свой пароль.
Старайтесь использовать для пароля трудно запоминаемый
набор цифр и букв.
Личное – значит только для тебя.
-Береги свою личную информацию, не разглашай такие
личные данные, как имя, номер школы, возраст, домашний адрес или номер
телефона.
-Пароли – это очень личная информация, держи их в
тайне. Выбери пароль. О котором никто не сможет догадаться.
-Прежде, чем разместить материал в интернете или
открыть к нему доступ. Ты не знаешь, как эту информацию можно будет
использовать против тебя.
Уважай себя!
-Многие забывают, что оскорбления в Интернете ранят
также, как и в реальной жизни. Не терпи агрессию в свой адрес. Блокируй или не
отвечай тем, кто тебя унижает.
-Не оскорбляй других пользователей. За грубое
поведение тебя могут заблокировать или исключить из сообщества.
-Если что-то в Интернете кажется тебе опасным, сообщи
об этом взрослому, которому ты доверяешь.
Будь бдителен!
-Интернет похож на большой город с разными районами.
Не теряй здравый смысл в Интернете.
-Будь осторожен с новыми для тебя людьми, которых ты
встречаешь в сети, даже если они кажутся тебе дружелюбными.
-Если ты решил встретиться с человеком, с которым
общался только в Интернете, назначь встречу в общественном месте, приведи с
собой родителей.

5.Подведение итога урока.
- Что нового вы узнали?
- Как вы себя чувствовали на занятии?
- Понравилось ли вам обсуждать данную тему?
- Расскажете ли вы о ней родителям?
Я раздам вам памятки «Основные правила для школьников»
и «Советы для детей». Вы почаще заглядывайте в них. Особенно тогда, когда
возникает сомнительная ситуация.

Приложение
Основные правила для
школьников

Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они       расскажут,
что безопасно делать, что нет.
Прежде
чем начать дружить с кем-то в Интернете, спросите у родителей как безопасно
общаться.
Никогда
не рассказывайте о себе незнакомым людям.
Не
отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо, чтобы незнакомые
люди видели фотографии вас, ваших друзей или вашей семьи.
Не
встречайтесь без родителей с людьми из Интернете вживую. В Интернете многие
люди рассказывают о себе неправду.
Общаясь
в Интернете будьте дружелюбными. Не пишите грубых слов, читать грубости также
неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.
Если
вас кто-то расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям.

Советы для детей
1.
Не нажимайте на ссылки. Когда
вы общаетесь в чате с помощью систем обмена мгновенными сообщениями или если вы
получили письмо, никогда не нажимайте непосредственно на ссылку, особенно если
она пришла от неизвестного человека.
2.
Не скачивайте, не открывайте файлы из подозрительных источников
3.
Не общайтесь с незнакомцами. Пользуясь
чатами и системами обмена мгновенными сообщениями. Вы никогда не знаете, с кем
общаетесь на самом деле.
4.
Не распространяйте через Интернет свою
конфиденциальную информацию. Никогда не отправляйте
личную информацию (ваши данные, фотографии. Адрес и пр.) по электронной почте и
через системы обмена мгновенными сообщениями, а также никогда не публикуйте
такого рода информацию в блогах и на форумах.
5.
Будьте бдительны. Если программа,
которую вы е помните, чтобы устанавливали, начинает вам показывать всплывающие
окна с предложением что-то купить, будьте бдительны.
6.
Не запускайте подозрительные файлы.
Если ваше решение безопасности скажет вам, что файл может содержать (или
содержит) вредоносную программу, не открывайте этот файл. Просто удалите его.
7.
Поговорите с вашими родителями или учителями.
Если у вас возникли вопросы обо всем этом, если вы столкнулись с чем-то
подозрительным, если вы получили оскорбительные или опасные письма, то обсудите
это с взрослыми. Они смогут вам помочь.

Сказка
о золотых правилах безопасности в Интернет.
В некотором царстве, Интернет-государстве жил-был
Смайл-царевич-королевич, который правил славным городом. И была у него невеста
– прекрасная Смайл-царевна-королевна, день и ночь проводившая в виртуальных
забавах. Сколько раз предупреждал ее царевич об опасностях, подстерегающих в
сети, но не слушалась его невеста.
Не покладая рук трудился Смайл-царевич, возводя
городя, заботясь об охране своих границ и обучая жителей города основам
безопасности жизнедеятельности в Интернет-государстве. И не заметил он, как
Интернет-паутина все-таки затянула Смайл-царевну в свои коварные сети.
Погоревал он, да делать нечего: надо спасать невесту. Собрал он рать
королевскую – дружину дистанционную и организовал «Регату». Премудрую. Стали
думать головы мудрые, как вызволить царевну из плена виртуального.  И придумали
она «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернет», сложили их в
котомку Смайл-царевичу, и отправился он царевну искать.
Вышел на поисковую строку, кликнул по ссылкам поганым,
а они тут как: общества Змея-искусителя-Горыныча, стрелялки - убивалки Соловья-разбойника,
сети знакомств-зазывалок русалочьих… Как же найти-отыскать Смайл-царевну? Крепко
задумался Смайл-королевич, надел щит антивирусный,  взял в руки меч-кладинец
кодовый, сел на коня богатырского и ступил в трясину непролазную. Долго бродил
он, отбиваясь от реклам шаповских, зазывающих и спамов завлекающих. И
остановился на распутье игрища молодецкого трехуровнего, стал читать надпись на
камне, мхом заросшим: на первый уровень попадешь – времени счет потеряешь, до
второго уровня доберешься – от родных-близких отвернешься, а на третий пойдешь
– имя свое забудешь. И понял Смайл-царевич, что здесь надо искать невесту.
Взмахнул он своим мечом праведным и взломал код игрища
страшного! Выскользнула из сетей разомкнувшихся Смайл-царевна, осенила себя
паролем честным и бросилась в объятия своего суженого. Обнял он свою невесту
горемычную, и протянул котомочку волшебную со словами поучительными» «Вот тебе
оберег от козней виртуальных, свято соблюдай наказы безопасные!»
1.Всегда помни свое интернет-королевское имя (E-mail,
логин, пароли) и не кланяйся всем подряд  (не регистрируйся везде без
надобности)!
2.Не поддавайся ярким рекламам-указателям и не ходи
тропками путанными на подозрительные сайты: утонуть в трясине можно!
3.Если пришло письмо о крупном выигрыше – это
«вранье-грамота»: просто так выиграть невозможно, с если хочешь зарабатывать
деньги, нужно участвовать в полезных обучающих проектах – в «Регате» например!
4.Чтобы не забыть тропинку назад и вернуться вовремя,
бери с собой клубок волшебный (заводи себе будильник, садясь за компьютер)!
5.Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе
вирус Серый Волк съест весь твой компьютер!
6.Не скачивай нелицензионные программные продукты –
иначе пираты потопят твой корабль в бурных волнах Интернет!
Залилась счастливыми слезами дева красная, дала своему
нареченному слово честное, что не будет пропадать в забавах виртуальных, а
станет трудиться на благо народа города своего, сама начнет обучаться и
помогать люду заблудшему и погрязшему в трясине сетевой.
И зажили они дружно и счастливо с мечтою расширить
границы образования.

file_name: Открытый урок  безопасность школьников в сети Интернет.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Закрепление полученных знаний

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Открытое мероприятие "Безопасность школьников в сети интернет"


extracted_text:
Залогом успешной работы спасателей МЧС России при
проведении поисково-спа-сательных работ в чрезвычайных ситуациях является
высокий уровень их профес-сионального мастерства, который складывается из
многих факторов, в том числе из профессиональной подготовки.

Профессиональная подготовка
спасателей МЧС России организуется и проводится

У соответствии
с Федеральным Законом «Об аварийно-спасательных службах и стату-се спасателей»,
постановлениями Правительства Российской Федерации, приказами, распоряжениями и
указаниями Министра Российской Федерации по делам граждан-ской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бед-ствий Программой
профессиональной подготовки спасателей МЧС России.
Непосредственно профессиональную подготовку спасателей
организует начальник поисково-спасательного формирования (ПСФ). Она проводится
в составе дежурных смен ПСФ в период их дежурств (теоретические занятия) или в
составе ПСФ во время проведения учебно-тренировочных сборов.

проведению
занятий могут привлекаться наиболее подготовленные спасатели не ниже 2-го
класса, имеющие методические навыки и практический опыт ведения
поис-ково-спасательных работ, а также на договорной основе преподаватели
(специалисты) образовательных учреждений, других организаций соответствующего
профиля.
Учебная нагрузка должна составлять 3-4 учебных часа в
течение одних суток де-журства и не менее 24 часов в месяц. Продолжительность
учебного часа — 45 минут.
Для подготовки к
очередным занятиям, закрепления изученного учебного материала, выполнения
упражнений и нормативов отводится два часа для самостоятельной работы.

Учебный год состоит из двух учебных периодов: январь — май,
июль — ноябрь. Время между учебными периодами используется для подготовки,
развития и совер-шенствования учебно-материальной базы (УМБ) и проведения
необходимых работ по обустройству мест расположения ПСФ. Занятия не проводятся
в дни государствен-ных, национальных и ведомственных праздников.

Практические
занятия по водной, горной, десантной и воздушно-десантной подго-товкам
проводятся в период учебно-тренировочных сборов.

Отдельные
темы по данным предметам обучения отрабатываются с учетом дисло-кации,
имеющихся возможностей, технической оснащенности УМБ.

Спасатели, подготовка которых требует специального обучения
с выдачей соот-ветствующих документов: водолазы, водители маломерных судов,
водители автотран-
спортных
средств и другие, направляются для обучения в соответствующие лицензи-рованные
образовательные учреждения на договорной основе.

По окончании учебного периода обучаемые сдают зачеты по
предметам обучения, а также нормативы по физической подготовке, с обязательным
выставлением оценок. Полученные оценки учитываются при последующей аттестации.
Обучение спасателей с целью повышения квалификации
проводится в учебно-ме-тодических центрах или иных учебных заведениях на
договорной основе, а также в РЦПС.

С
учетом особенностей регионов, дислокации ПСФ и возложенных на них задач
предоставлено право:

— начальникам региональных центров, органов управления по
делам ГО и ЧС уточнять количество учебных часов на изучение тем по предметам
обучения без из-менения общего количества часов;

—
начальникам ПСФ, РЦПС уточнять время и содержание отдельных занятий. Начальники
региональных центров, органов управлений ГО и ЧС, ПСФ, командиры
соединений и воинских частей
гражданской обороны осуществляют организационное

© методическое
руководство профессиональным обучением спасателей и организуют контроль его
проведения.

Аттестация спасателей на повышение квалификации проводится
в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 22.11.97
№1479. При пла-нировании профессиональной подготовки в ПСФ разрабатываются:

— план переподготовки и
повышения квалификации спасателей на два года;

— план профессиональной
подготовки на год (по периодам обучения);

— план-график проведения
учебных сборов, учений, соревнований;

— годовой план распределения
времени по предметам и месяцам обучения;

— тематический план и
расписание занятий на месяц.

file_name: ОБЖ к урокам 191.docx

alt: Залогом успешной работы спасателей

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
25
Magnetic field
Field due to current in a long straight wire

AS Shown in Chapter 23 (p. 198)
the field strength,• called the magnetic density, is given by

where I is the current through the straight wire and B is
the resulting flux density at a Bl)int distance d from the wire. equals
Ixrmcabiiity Of the medium. The lines Of force Of this field are circles
centred upon the Wire (as stated in Chapter 23), and this is shown in Fig.
23.2. The directions of the lines of force are given by the 'corkscrew rule'
iKCOrding to which these directions are c:lœkwise when one looks along the
Wire in the direction Of the current.
Fig.

calculations
Neutral
points in magnetic fields

If a magnetic field results from more than one
current-carrying conductor or magnet then at a certain place in the field the
densities may be equal in magnitude and opposite in direction so that their
effects cancel, the resultant flux density is Such a place is called a
'neutral IXú1t'.
Example 1
A long. straight, vertical wire carries a downward current
Of 4.0 A. The earth's magnetic field in Which this wire is placed has a
horizontal component or 1-6 T. Calculate:
(a) the
resultant horizontal magnetic flux density at a
I Ocm to the west Of the wire
(b) the
distance from the Wire of the neutral point.
Method
(a) The flux
density due to the wire at a d of IOcm (0.10m) is given by x 10
Due west Of the Wire this flux density is, accxM-ding to
the corkscrew rule, directed northwards. It therefore adds to the earth's
horizontal flux density. So the resultant flux density is If, x x UVS •r
or 24/'T.
(b) At the
neutral the flux density due to the Wire is equal in (o the Of the earth's
field.

(a) 24"T, (b) 5.0cm
209

CALCULATIONS  A-LEVEL PHYSICS
A vertical wire carries a downward current Of 12cm east Of this
  there is another Vcrtical wire carrying an equal downward current. The
  earth's horizontal component is 1.6 10 •ST.

Within a toroid (an endless coil. scc FiB 25.2) the magnetic
flux density is given by

A solenoid is a long coil, i.e. its length is considerably
greater than its diameter, as shown
F'. 25.3 A
A solenoid can thought of as part of a large toroid. and the
turns of the remainder of the toroid are far from the middle Of the solenoid to
affect the flux density there. Hence the same formula (25.2) applies to a
solenoid.
Example 2
Calculate
the flux density in the               of a
having 10
turns                          and carrying a Current
Of 0.50 A. The medium within the sokncid is air. for which
the is x 10 -7 H m - I Method

The flux density is given Equatk:m 25-2:
210
What is the flux detBity at a distance 2.0cm
from the first Wire and IOOcm from     Other?
2  Two
long parallel. straight wires are IOctn apart. One wire carries a current of
2.0A and the Other carries 3.0A. In the resulting magnetic field there is a
neutral point. Calculate its distance from the
2.0 A wire
(a) When the currents are in
the same direction
(b) when the currents are
in opposite directions.
A having turns per mctrc and carrying a Current Of 0.050A
lies with its axis east•CSt. Well inside the solenoid is a small needle points
37' west of north. Calculate the Earth's horizontal magnetic field
An air-cored toroid has 2m turns and a length of 15cm.
Around its centre is wound a coil of
3.0cm with 20 turns. If the current in the
toroid is initially 20 and is reduced Steadily to Zero in a time Of O, IOS.
what EMF Will be induced in the 20•turn coil during this time. (Take
permeability of air to x 10-7 Hm -l .) Exercise 25.2:
Examination questions
I flux density at a certain rx'int
P to a long. straight wire carrying a current I is 3.0mT. A lirx perpendicular
to the wire and EVEssing through P mccts a rx_'int Q which is twice as far from
the wire as P. What the flux density at O When current in the Wire is reduced
to OS I?
2 A slinky spring Of turns is stretched
uniformly along a horizontal bench-top WI-xn a current of 1_20 A is the spring.
it acts as a
(a) Calculate
the magnetk nux &nsity at centre of this sokruSd when the tension in
the spring is such that its length is m.
(b) The
tension in the spring is that its length find the new flux density at centre Of
tir
ICCE-A
       Use
                 equations F BIL B
           E —L to              that henry        metre (H m -l )

MAGNETIC FIELD CALCULATIONS
(i) Calculate
the flus density BC of magnetic field at P due to the current in the cable.
Take the Of air to be 1.3 x
(ii)On Fig. 25 A draw an arrow at P to show the
direction of BC.

Of the x to -S T. Assume

Of the magnetic field that this acts in
the direction Of truc North. and that there are no other magnetic fields apart
frŒn that of the Current in cable.
Calculate the resultant horizontal magnetic flux density B
at P. and state the direction in whkh the compass points, when the carriage

is an
appropriate unit for g.          henry is the unit                      is
oriented         its front:

for self•indtxtanee L.) L in BIL denotes
    length.

(i) touards the cast;

4

(a) Fig 25.4 shows a rear-view cross-section of the Of a railway
    carriage and Of an

( ii) towards the north.

(OCR

file_name: Physics 10 Grade Magnetic field Field in the conductors Problems.pdf

alt: CALCULATIONS A-LEVEL PHYSICS


Материал по информатике задание и упражнения по Excel


file_name: Биология класс пресмыкающихся.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ№20»
им. М.С. Ташухаджиева
___________П.Г. Бараханова
                                « 08 »
августа 2019г.

Техника безопасности на уроках гандбола.

Общие требования безопасности при
проведении занятий по гандболу.
    К занятиям гандболом допускаются учащиеся,
прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности. Занятия
проводятся в зале согласно расписанию, утвержденному директором школы.
Спортивный зал открывается за 5 мин до начала занятий. Вход в зал разрешается
только в присутствии преподавателя. Учащиеся должны быть в спортивной форме
установленного образца. Занимающиеся, опоздавшие к началу, на занятия не
допускаются. Установка и переноска снарядов в зале осуществляется только по
указанию преподавателя. Выход учащихся из спортивного зала во время занятий
возможен только с разрешения преподавателя. В спортивном зале должна быть
медицинская аптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств
для оказания первой медицинской помощи.
Гандбол объединяет различные виды
физических упражнений со стереотипными (повторяющимися в неизменном виде),
циклическими (бег), ациклическими (метания, прыжки) и смешанными движениями
(кросс, барьерный бег). В гандболе более всего подвержены повреждениям голеностопный
и коленный суставы. Особенно часты растяжения и разрывы связочного аппарата,
надрывы и разрывы сухожилий (ахиллова сухожилия, головки двуглавой мышцы
плеча), реже встречаются травмы мышц (спины, задней поверхности бедра). Иногда
наблюдается так называемый гравитационный шок — кратковременная потеря сознания
в результате резкой остановки после интенсивного бега.
Чтобы избежать травмирования во время занятий гандболом, необходимо выполнять
следующие рекомендации по технике безопасности:
1. Места проведения занятий следует постоянно содержать в порядке.
2. Перед занятиями необходимо проверять исправность инвентаря и оборудования,
состояние площадки.
3. Следить, чтобы в зонах безопасности во время тренировки и соревнований не
было посторонних предметов и людей.
4. Нельзя выполнять прыжки на неровном и скользком грунте.
5. Запрещается проводить на одной площадке одновременно занятия
несовместимыми видами спорта (например, гандбол и метания, гандбол и бег и т.
п.).
  К занятиям подвижными и
спортивными играми допускаются ребята, прошедшие медицинский контроль и
инструктаж. Они должны иметь спортивную форму, предусмотренную правилами игры,
и обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения
первичных средств пожаротушения и порядок действий в случае эвакуации при
возникновении пожара или стихийного бедствия. Занятия должны проводиться с
учетом возрастно-половых особенностей и двигательной подготовленности учащихся.
Во время игр участники могут при падениях, столкновениях и выполнении индивидуальных
игровых действий получить различные травмы. Поэтому занятие должно быть
обеспечено аптечкой для оказания первой медицинской помощи.
Обеспечение мер безопасности во время игр достигается выполнением следующих
основных правил:
1. Занятия должны проводиться на спортивных площадках и в залах стандартных
размеров, отвечающих требованиям правил игры.
2. Перед игрой участники должны снять все украшения (кольца, браслеты, серьги и
др.). Ногти у них на руках должны быть коротко острижены, а очки закреплены
резинкой и иметь роговую оправу.
3. На занятиях необходимо соблюдать дисциплину, строго выполнять требования и
указания судьи, преподавателя, тренера, капитана команды.
4. Игра должна проводиться на сухой площадке. Если она проходит в зале, пол
должен быть чисто вымытым и сухим.
5. Все острые и выступающие предметы, находящиеся в зале, должны быть
заставлены матами или ограждены.
6. Тренировочные игры должны проходить в соответствии с правилами.
7. Занятия должны проводиться под руководством учителя физкультуры
(инструктора-общественника, тренера).

file_name: ТБ по Ганболу.docx

alt: Утверждаю Директор МБОУ «СОШ№20» им

title: ТБ по Ганболу


extracted_text:
Ростомер
«В мире животных»

Зебу похожа на
обычную корову, но есть заметные отличия в отдельных чертах внешности.
Главная особенность вида – горбатость
холки. Бык с горбом выглядит внушительно, внутреннее содержимое холки – жировая
ткань и мышечные волокна. Зебу в высоту достигают 1,5 м в холке.
 Масса тела у самых крупных особей достигает 900 кг.

Аппалуза считается
американской породой лошадей.
Рост взрослой лошади достигает до
142–155 сантиметров. Но встречаются и экземпляры ростом до 163 сантиметров, что
бывает очень редко. Особенность Аппалуза – пропорциональность.
Лошади были специально выведены для работы с людьми, из-за
чего совсем несложно этими  животными.     Они  обладают
Белый медведь. Масса медведя
достигает 1 тонны, а рост 140–150 см. В длину тело взрослого белого медведя
может достигать 3 метров, но обычно в среднем от 2 до 2,5 метров.
Природные места обитания полярного
распространяются на северные побережья

составляет 100–115 см, особо крупные особи мужского пола
достигают роста 130–135 см. Вес одного пингвина равен
30–45 кг. Половой диморфизм практически не выражен. Самки
незначительно меньше самцов. Как правило, рост особей женского пола не
превышает
115 см. Именно этот вид отличается

крупный хищник, который гнездится в Северном полушарии.
Размах крыльев некоторых особей достигает
параметрах вес птицы составляет довольно мало, всего 8–9
кг.
Белоплечий орлан не только одна из крупных птиц,
но и самая умная птица на планете. Взрослые особи помнят
всех своих птенцов и планируют охоту. Вес птицы не позволяет долго находиться в
воздухе, активный полет составляет 30–35 минут в сутки. Зимуя на японских
островах, всегда возвращается на берега Охотского моря, берега Сахалина и
Камчатки, чтобы произвести и вырастить потомство.
массой
тела до 4 килограммов и ростом 60–100 сантиметров. У ибисов слегка  вытянутое,  бочкообразное
туловище, посаженное на длинные тонкие четырехпалые перепончатые ноги.
Подвижная тонкая шея средней длины, голова слегка откинута назад. У некоторых
ибисов на макушке присутствует

вес – 35–70
кг.

хотя кончики
ушей остаются чёрными. В

см.

                                                                                Змею-рекордсменку
                                                                                изначально
                                                                                называли

Барбадосская узкоротая, так как она была найдена
на острове Барбадос. А когда Блер Хеджес в своей    публикации обосновал
необходимость выделить пресмыкающееся в отдельный вид, он присвоил ей    название Узкоротая
Карла.
Проживает Узкоротая карла исключительно в островном
5                            государстве
Барбадос, которое расположено в Карибском море.
Капская крапчатая плоская черепаха.  Длина карапакса 5–9 см у
самцов и до 10–11 см у самок. Это самые мелкие сухопутные  черепахи в мире. Небольшие
размеры тела позволяют им прятаться в расщелинах скал и
обходиться
   ограниченными        ресурсами  в полузасушливых регионах Северной и Капской  провинции    (Южная
         Африка),    примерно
простирающиеся от Оранжевой реки на севере и до Пикберга на юге, и от
Атлантического побережья на западе до Калвинии на востоке. 0
 окружающей
среды.

file_name: Ростомер животных.pdf

alt: Ростомер «В мире животных»

alt: Зебу похожа на обычную корову, но есть

alt: Вес одного пингвина равен 30–45 кг

alt: вес – 35–70 кг.

alt: хотя кончики ушей остаются чёрными. В

alt: см.

alt: Змею-рекордсменку изначально называли

title: Ростомер


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА
НИЖНЕГО НОВГОРОДА
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования
«Центр детского
творчества Автозаводского района»

ПЛАН-КОНСПЕКТ
занятия на ТЕМУ:

«Шахматная
партия.
Демонстрация
важности развития фигур»

Автор-составитель:
Евстигнеев Кирилл Сергеевич,
педагог дополнительного образования

город
Нижний Новгород,
2022

ПЛАН-КОНСПЕКТ
ЗАНЯТИЯ

ТЕМА: Демонстрация
важности развития фигур

ЦЕЛИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
- Знакомство учащихся с
творчеством сильнейших шахматистов мира, актуализация опорных знаний по
структуре партии.
РАЗВИВАЮЩАЯ
- Формирование у учащихся
навыков внимания, развитие творческого и логического мышления, работа в группе.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
- Воспитание дисциплины и
шахматной этики.

ТИП ЗАНЯТИЯ: формирование умений и навыков
учащихся на примере шахматной партии.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА:
• организационный момент
• постановка цели занятия перед учащимися;
• первичная проверка понимания;
• обобщение изучаемого материала на уроке и введение его
в систему ранее усвоенных знаний;
• контроль за результатами учебной деятельности;
• домашнее задание к следующему уроку;
• подведение итогов урока.

ОБОРУДОВАНИЕ И ТСО:
- Демонстрационная доска с комплектом
фигур; семь комплектов деревянных шахмат.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Симагин В. П. «Лучшие партии»
2. М. Попова, В. Манаенков «30 уроков шахматной тактики»

ХОД ЗАНЯТИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  УЧЕНИКОВ

ПРИМЕЧАНИЯ
(время)

1. Приветствие
- Здравствуйте, ребята! Сегодня
  мы с Вами познакомимся с творчеством одного из сильнейших шахматистов XIX века, Полом Морфи. Партию, которую мы сегодня
  рассмотрим была сыграна более 150 лет назад, но не потеряла своей
  актуальности за это время!
Сегодня мы с вами устроим конкурс:
  «Найди лучший ход»
Я буду показывать партию, а
  ваша задача будет смотреть и записывать её в тетрадь. В определённый момент я
  остановлюсь и предложу вам записать тот ход белых, который на ваш взгляд в
  позиции будет сильнейшим. Если Ваш ход совпадет с ходом в партии или является
  хорошим в данной позиции, вы получите определенное количество баллов. В конце
  мы подсчитаем общее количество баллов и выявим победителя!
Сегодня мы смотрим партию:
Пол Морфи—герцог Карл
  Брауншвейгский, граф Изуар
Париж (Франция), 1859
Защита Филидора.
 (тренер показывает партию и
  записывает её на доске для мела)
1.  e4

Для чего игроки пошли пешками в
  центр?
1… e5
Белые развивают лёгкую фигуру
  (коня)
 2.  Кf3 d6
Как называется это начало в шахматах?
3.  d4
  Cg4?!
Не
  лучшее продолжение. Обычно здесь играют 3...ed
4.  de С:f3
За следующий ход ребята, кто
  догадается, получит 2 очка.
(педагог запускает время на 2
  минуты на ход)
5.  Ф:f3
  (по истечении времени педагог проходит по рядам, проверяя ответы
  учеников)
5… de
За следующий ход ребята, кто
  догадается, получит 2 очка.
(педагог запускает время на 2
  минуты на ход)
6. Сс4 (по истечении времени
  педагог проходит по рядам, проверяя ответы учеников)
Для чего был сделан этот ход?
6…Кf6
Лучше
  6...Фf6, но и там после 7. Фb3 у белых хорошие шансы на выигрыш.
7.
  Фb3 Фe7
8.
  Кс3
Белые
  продолжают развивать свои фигуры, продолжая давит на пункт b7
8…
  c6
9.
  Cg5 b5?
За следующий ход ребята, кто
  догадается, получит 5 очков
(педагог запускает время на 2
  минуты на ход)
10. К:b5!
  (по истечении времени педагог проходит по рядам, проверяя ответы учеников)
Решающая
  ошибка консультантов. Теперь спасения нет. Морфи начинает каскад жертв.
10…
  cb
11. C:b5+ Кbd7
Сколько фигур белых сейчас в
  атаке? Кого ещё можно подключить к атаке?
За следующий ход ребята, кто
  догадается, получит 3 очка.
(педагог запускает время на 2
  минуты на ход)
12. 0-0-0 (по истечении времени
  педагог проходит по рядам, проверяя ответы учеников)
12… Лd8

13. Л:d7
  Л:d7
14. Лd1
Ребята, давайте посмотрим на
  получившуюся позицию. Все фигуры белых находятся в атаке, у них нет фигур,
  которые до сих пор не получили хорошее расположение на доске. У чёрных же все
  фигуры в кучу, координация фигур нарушена, королевский фланг до сих пор не
  развит, а король застрял в центре.
14… Фe6

Чёрные из последних сил
  пытаются хоть как-то упростить позицию, по пропускают решающую атаку на
  короля.
15. С:d7+
  К:d7
 За следующий ход ребята, кто
  догадается, получит 10 очков.
(педагог запускает время на 2
  минуты на ход)

16. Фb8+
  (по истечении времени педагог проходит по рядам, проверяя ответы учеников)
16… К:b8
17.  Лd8x
Ребят, кокой вывод можно
  сделать из увиденной вами партии?

Абсолютно верный вывод. Именно
  от положения ваших фигур зависит хороша ваша позиция или нет.
Ребята подсчитайте количество
  ваших очков.

Давайте похлопаем «ученик с
  наибольшим количеством баллов или несколько учеников, если у них одинаковое
  количество очков». Вы все молодцы

Учащиеся здороваются с педагогом,
  и внимательно его слушают.

Учащиеся записывают в тетради.

Учащиеся отвечают: «Чтобы
  занять пешкой центр».

Учащиеся отвечают: «Защита
  Филидора».

Учащиеся обдумывают ход и
  записывают его на полях тетради

Учащиеся обдумывают ход и
  записывают его на полях тетради.

Учащиеся отвечают: «Развивают
  лёгкую фигуру (слона) и нападают на мат на поле f7».

Учащиеся обдумывают ход и
  записывают его на полях тетради.

Учащиеся отвечают: «Две белые
  ладьи ещё не участвуют в атаке».
Учащиеся обдумывают ход и
  записывают его на полях тетради.

Учащиеся обдумывают ход и
  записывают его на полях тетради.

Учащиеся отвечают: «Для того,
  чтобы выигрывать партии нужно чтобы все наши фигуры были активны, подвижны и
  занимали хорошее положение на доске».

Учащиеся считают, сколько очков
  они получили

10 мин

3 мин

1 мин

3 мин
2 мин

1 мин
2 мин

2 мин
2 мин

1 мин

2 мин

3 мин

3 мин

2 мин

2 мин

1 мин
1 мин

Педагог
дополнительного образования                                               Евстигнеев
К. С.

file_name: Евстигнеев К. С._План-конспект занятия.doc

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: Приветствие - Здравствуйте, ребята!


extracted_text:
Открытый урок по чтению. И.С. Никитин. "Встреча зимы".

2 класс
Цели:

познакомить
     учащихся с произведением И. С. Никитина;
продолжить
     формирование умения видеть образные языковые средства;
развитие
     умения сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию;
совершенствовать
     умение выразительно читать стихотворные произведения;
связно
     рассказывать о своих впечатлениях;
воспитывать
     любовь к родной природе.

У
У Д.
Личностные:

- положительное отношение и интерес к уроку;

- формирование эстетического чувства на основе наблюдений за природой;

- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
Познавательные:

- воспринимать на слух художественное произведение;

- вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

- выразительно читать стихотворение;

- самостоятельно находить значения слов в толковом словаре;
Коммуникативные:

- работать в паре, высказывать своё мнение;

- сотрудничать с одноклассниками, учителем;
Регулятивные:

  - выполнение учебных действий в устной и письменной форме;

- осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

Оборудование: интерактивная доска, репродукция картины А. А.
Пластова «Первый снег», портрет И.С.Никитина, рисунки, раздаточный материал с
напечатанным строфами стихотворения, маркеры-выделители, учебник, тетрадь.

ХОД
УРОКА
1.
Организационный
момент
Сегодня девизом нашего урока будут такие слова:

Внимательно слушай – и всё услышишь.

Внимательно смотри – и всё увидишь.

Думай – и всё поймёшь!
-Вы принимаете такой девиз?
2. Постановка цели. Актуализация
знаний.
 На уроке мы
отправимся в мир поэзии, в мир красоты и волшебства.
-А что такое поэзия?
(это стихи).
Мы начинаем изучать
большую тему. Попробуйте определить её сами.
Ключевое слово
спряталось в ребусе. Отгадайте его.
ЗИЛ – Л – МУ – У + КРА – КР (зима).
Наша новая тема,
даже целый раздел называется «Зимние картины».
-Ребята, а вы
хотели бы, чтобы зима наступила?
-Кто из вас любит
это время года?
-А как вы
встречаете зиму?
Что же говорят о
встрече зимы другие люди, например, поэты.
3.Работа по теме урока.
Сегодня на уроке
мы с вами познакомимся с отрывком стихотворения И.С.Никитина, которое
называется «Встреча зимы». (с. 110 учебник)
Первичное чтения стихотворения
«Встреча зимы».
- Понравилось вам
стихотворение?
- Как вы думаете,
о чём это стихотворение? (как приходит зима, как её встречают)
-Какие чувства вы
испытывали при чтении этого стихотворения?
(В
начале мне было грустно, шёл осенний холодный дождь, веял холод в лицо и плакал
лес. А потом природа меняется: упал белый пушистый снежок на грязную землю,
воздух стал чистым. И мои чувства менялись. Стало радостно, светло на душе...)
Самостоятельное
чтение детьми стихотворения «жужжащим» чтением.
-
Ребята, а у меня для вас новость. Сегодня утром я обнаружила на столе в классе
вот этот конверт со снежинкой. Вам интересно, что там? (в конверте записка «Что
обозначают эти слова?»)
Словарная
работа.
Угрюмый-
суровый,
неприветливый.
Сумрачный- печальный, мрачный,
тёмный.
Полотно- ткань, покрывало.
 Детальный анализ стихотворения.
-На сколько частей вы бы разделили
текст? Поясните.
Отвечаем на вопросы из учебника (
1,2,а 3 вопрос обсуждаем в паре ).
-Какие картины вы бы нарисовали к
стихотворению?
-Какие чувства вызывает у поэта
природа поздней осени?
-Вспомните произведения русских
писателей о поздней осени, в которых выражены такие же чувств (дети вспоминают
стихи, читают строчки наизусть)
Физкультминутка
Ветер северный подул
И все листья с липы сдул.
Полетели, закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать.
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил.
Снег потом припорошил,
Одеялом их накрыл.
Выборочное
чтение.

Можно ли сказать, что И.С. Никитин в стихотворении
     «Встреча зимы» создаёт подвижные картины природы? (Да, это действительно
     так.)

Проследите, как меняется всё вокруг утром, в
     полдень, ночью и на рассвете. Выделите эти ключевые слова в стихотворении
     маркером.
Какой поре посвящено стихотворение? (Стихотворение
     посвящено предзимью. Зима ещё не наступила, но идёт первый снег.)

Подумайте, почему людей радует первый снег. Найдите
     эти строки и перечитайте их. (Первый снег закрывает грязь кругом,
     становится чисто, светло и красиво.)

Историческая справка.
Исследовательская работа( сообщение ученицы).
– Знаете ли вы, что на Руси был праздник
встречи зимы? Это 14 октября – Покров. Выпадал первый снег, укрыл (покрывал)
землю, заснувшую до весны. Дети в этот день пели заклички снегу, который
сохраняет тепло земли. Земля – матушка отдыхает от трудов, а с нею и все
крестьяне. В сельских школах только в эту пору начинались занятия.
(на интерактивной доске иллюстрации праздника встречи зимы).
 Знакомство с картиной А. А. Пластова
«Первый снег»

–
Посмотрите на картину А. А. Пластова «Первый снег». Он нарисовал её в 1946
году, через 100 лет после того, как написал своё произведение И.С.Никитин.
Обратите внимание на то, как созвучны два произведения, как поэт и художник
увидели и передали красоту и прелесть первого морозного утра, первого снега.

– Что чувствуют дети?
- А что чувствуете вы, когда смотрите на эту
картину?
-Ребята, любил ли поэт русскую зиму? Почему
вы так думаете?
Физкультминутка для глаз.
Работа над художественными выразительными
средствами.
Ребята, найдите в стихотворении сравнения.
( туман облаками вставал, снежок, что белый
пушок, снег лежит полотном).
-Какие слова показывают нам, что природа как
будто живая?
-Найдите слова в переносном значении.
( дождь стучал, туман вставал, плакал
сумрачный лес, угрюмых небес).
-С какой целью автор использует в
стихотворении выразительные средства?
Работа в тетради.
Открываем тетрадь с. 33,выполняем задания №
1,2.
1.В отрывке поставить паузы, подчеркнуть
слова, которые следует выделить при чтении.
2.Выписать рифмующиеся слова.
-Что такое рифма? (созвучие конечных слогов в
словах в конце строк)
Проверяем выполнение заданий ( использую
документ - камеру).
Выразительное чтение стихотворения (читают дети).
3.Подведение итогов. Рефлексия.
Отмечается работа детей на уроке.
Что вызвало интерес у вас на уроке?
С какими трудностями встретились?
Кому из вас понравился урок? Возьмите
снежинку у меня на столе и прикрепите её на доску.
Домашнее задание: выучить стихотворение
наизусть (по желанию), выполнить задание в тетради № 3 с. 34.

file_name: открытый урок никитин встреча зимы Шарова Н.В..docx

alt: Открытый урок по чтению. И.С.

alt: Оборудование : интерактивная доска, репродукция картины

intro:
Открытый урок по чтению. И.С. Никитин. "Встреча зимы".
                                                             2 класс
Цели:
•	познакомить учащихся с произведением И. С. Никитина;
•	продолжить формирование умения видеть образные языковые средства;
•	развитие умения сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию;
•	совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения;
•	связно рассказывать о своих впечатлениях;
•	воспитывать любовь к родной природе.
У У Д.
Личностные:
      - положительное отношение и интерес к уроку;
      - формирование эстетического чувства на основе наблюдений за природой;
       - умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
Познавательные:
      - воспринимать на слух художественное произведение;
       - вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
       - выразительно читать стихотворение;
       - самостоятельно находить значения слов в толковом словаре;
Коммуникативные:
       - работать в паре, высказывать своё мнение;
       - сотрудничать с одноклассниками, учителем;
Регулятивные:
      - выполнение учебных действий в устной и письменной форме;
      - осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

title: урок по литературному чтению


extracted_text:
Конспект открытого
урока
по чтению
ТЕМА:
ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ

Цели:

Образовательная
·
Закрепить
умения делить слова на слоги
·
Закрепить
знания детей о слоге
·
Закреплять
умения детей дифференцировать слова из одного, двух слогов
·
Расширять
словарный запас
Коррекционная
·
Работать
над коррекцией памяти, внимания, зрительного и слухового анализатора
Воспитательная

·
Воспитывать
интерес к предмету, мотивацию к учению

ХОД УРОКА:
I. Организационный
момент.
Звонок не велик,
А сотне ребят велит:
Сядь да учись,
Трудись, не  ленись.

Сядет тот первый,
кто назовет слово с ударением на первую гласную (мальчик, девочка, дудочка,
ягода), с ударением на вторую гласную ( машина, кабина, учитель, корзина)
II. Постановка целей
урока. Объявление темы.
•  Кто скажет, из
чего состоит наша речь? (из предложений)
•  Из чего состоят
предложения? (из слов)
•  На что делятся
слова? (на слоги)

Тема сегодняшнего урока « Деление слов на ……..» на доске геометрические фигуры.
У детей на парте геометрические фигуры из картона с буквами (с, л, о, г, и.)
Заполнив пустые окошки, вы сможете узнать тему нашего урока. (Дети соотносят
свои фигуры с нарисованными.На доске появляется надпись «СЛОГИ»).

Кто
назовет тему урока? Деление слов на слоги.
У нас урок письма
и развития речи. Для того, чтобы мы с вами красиво писали подготовим наши
пальчики к письму:

·       Соберите правой
рукой бусинки голубого цвета
·       Соберите левой
рукой бусинки желтого  цвета
·
Соберите
бусинки на проволоку чередуя розовые бусинки с голубыми, а в самом конце
нанизайте бусинку золотистого цвета и скрутите два конца проволоки.

 Молодцы, все
справились с этим заданием. Положите свои браслетики на край стола. Они нам ещё
пригодятся.
Я
тетрадь свою открою
И
с наклоном положу
Я,
друзья от вас не скрою
Ручку
я вот так держу!
Сяду
ровно, не согнусь
За
работу я возьмусь.
Откройте
свои тетради, запишите число, классная работа.(…….)
III. РАБОТА В
ТЕТРАДЯХ.

 МИНУТКА
ЧИСТОПИСАНИЯ 5
мин.
§
Как
воет волк? УУУУУУУ
§
Как
плачет малыш? УА-УА-УА
§
Как
перекрикиваются дети в лесу? АУ_АУ_АУ_
§
Как
кукует кукушка ?КУ_КУ_КУ
§
Какой
мы звук слышим во всех этих словах? Произнесите этот звук четко. Спойте его
хором. Когда  мы произносим звук (У), воздух свободно выходит изо рта. Ему не
мешают ни губы, ни зубы, ни язык. Звук (У)-какой? (гласный). Звук( у) на письме
обозначается какой буквой (У).
Ребята, а кто
догадался?  Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Давайте
вспомним? как она пишется. (………Слайд№2)
Ставим
ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем  руку вверх, касаемся линии,
делаем закругление,  ведем руку вниз до середины рабочей строки, делаем
закругление, ведем руку к верхней линии и пишем длинную наклонную прямую с
закруглением  внизу.

Ребята я знаю пословицу, которая начинается с буквы У :  УЧЕНИЕ - ЛУЧШЕЕ
БОГАТСТВО. (Слайд№3). Как вы ее понимаете? Какие вы еще знаете пословицы об
учебе? Дети отвечают…запишем пословицу.

IV.ФИЗМИНУТКА 2 МИН

V.РАБОТА ПО ТЕМЕ.
Продолжаем
работу в тетрадях. Запишите слова под  диктовку (наш покрасил сад белой краской
снегопад)
-Ребята,
что мы записали? Загадку.
Сейчас какое время
года? Зима. В слове зима сколько слогов? Как мы определяем количество слогов в
слове? (По количеству гласных букв)

Слайд№4 СКОЛЬКО В
СЛОВЕ ГЛАСНЫХ СТОЛЬКО И СЛОГОВ.
Сейчас
мы закрепим правило на практике и поиграем в игру(интерактивный комплекс из
двух блоков: образовательный
Откройте
свои учебники на станице 6,1  упражнение 4. (5 мин).

Проверка
упражнения.

VI. ИТОГ УРОКА

file_name: Конспект открытого урок1.docx

alt: Конспект открытого урока по чтению

alt: Слайд№4 СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ

title: Конспект урока по русскому языку "Деление слов на слоги"


extracted_text:
Развитие логического мышления у
дошкольников посредством отгадывания загадок

Степанова
Виктория Михайловна,
воспитатель
высшей  категории
АНО ДО «Планета детства «Лада»
 д/с
№157 «Светлячок»,
Самарская обл. г. Тольятти
Разгадывание
загадок является для ребенка своеобразной гимнастикой, мобилизующей и
тренирующей его умственные силы. Чтобы отгадать  загадку, нужно
внимательно наблюдать жизнь, сравнивать, сопоставлять явления, мысленно их
расчленять, выделять каждый  раз нужные стороны, объединять, синтезировать
найденное. Отгадывание загадок развивает у детей находчивость,
сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность,
привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир.
Систематическая работа
по развитию у детей навыков доказательной речи при объяснении
загадок, развивает
умение оперировать разнообразными и интересными доводами для лучшего
обоснования
отгадки. Уметь доказывать – это не только уметь правильно, логически мыслить,
но и правильно
выражать свою мысль, облекая ее в точную словесную форму. Таким образом,
одним из средств,
всестороннего развития ребенка, формирования словесно – логического
мышления у детей
старшего дошкольного возраста можно назвать обыкновенные загадки.
Виды загадок с
примерами
1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт
описывается
загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной
формы.
Разговорная форма:
Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает?
Ответ: замок.
2. Загадки-обманки отличаются тем, что в них подразумевается одно решение, а на
самом деле,
за игрой слов или другим обманным приемом, кроется совсем другое.
Пример детской загадки-обманки:
Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это ...
(Мишка\ Белка )
3. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не
буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые
могут
подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем
используются.
Примеры:
У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое
быть?
Ответ: (Да, если трактористы - женщины).
4. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают
использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая
математика, но
обрамленная в образную народную речь.
5. Сюжетные загадки
Существует особый разряд сюжетных загадок, в которых сюжет грает основную роль,
являясь
одновременно фоном и набором условий загадки.
6. Логические загадки решаются с помощью проверки истинности каждого суждения
по
отдельности и различных комбинаций суждений. Так же, их всегда можно решить с
помощью
логических уравнений.
7. Юмористические (дурацкие) загадки обычно не отгадываются, а имеют характер
анекдота,
просто выраженного в форме загадки или вопроса.
Пример:
Что это ? зеленое, белое, квадратное и летает?
Ответ: Квадратный бело-зеленый арбуз

file_name: Статья Степанова.docx