extracted_text:
№

Тема
  урока

Количество
  часов

Дата по плану

Дата
  по факту

1.

Русский язык - язык межнационального общения. Речь: диалогическая и

монологическая. Нормы речевого этикета

1

01.09.2023

04.09

2.

Текст. Признаки текста: смысловое
  единство предложений в тексте, заглавие текста, тема,

основная мысль, план
текста.

1

04.09.2023

3.

Р.р. Подробное изложение

повествовательного
текста.

1

05.09.2023

4.

Типы текстов: повествование,
  описание, рассуждение. Создание собственных текстов по предложенным темам
с

использованием разных типов речи.

1

06.09.2023

5.

Предложение. Виды предложений
  по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,

побудительные.

1

07.09.2023

6.

Виды предложений по интонации: восклицательные, невосклицательные. Знаки

препинания в конце предложений.

1

08.09.2023

7.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с

обращением.

1

11.09.2023

8.

Главные и
  второстепенные

члены предложения. Основа предложения.

1

12.09.2023

9.

Связи между словами в предложении.
  Предложения распространенные и

нераспространенные.

1

13.09.2023

10.

Входная контрольная работа

1

14.09.2023

11.

Работа над ошибками. Словосочетание.
Определение в словосочетании
  главного и зависимого слов при
  помощи вопроса. Проверь себя
по теме:

«Текст. Предложение и словосочетание»

1

15.09.2023

12.

Однородные члены
  предложения.

1

18.09.2023

13.

Связь однородных
  членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при

помощи союзов и, а, но.

1

19.09.2023

14.

Предложения с однородными членами без союзов
и с союзами и, а, но.

1

20.09.2023

15.

Запятая между однородными членами предложения.

1

21.09.2023

16.

Простые и сложные предложения.

1

22.09.2023

17.

Простое предложение с
  однородными членами и сложное предложение.

1

25.09.2023

18.

Союзы в сложном
предложении. Знаки препинания
  в сложном предложении.

1

26.09.2023

19.

Лексическое значение слова.

1

27.09.2023

20.

Проверочная работа
по теме
«Предложение»

1

28.09.2023

21.

Словарный диктант.
  Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

1

29.09.2023

22.

Лексическое значение слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

02.10.2023

23.

Углубление
  представлений об однозначных и многозначных словах. Слова в прямом и переносном значении. Устаревшие и новые
слова. Заимствованные

слова.

1

03.10.2023

24.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Наблюдение за использованием слов в

тексте.

1

04.10.2023

25.

Фразеологизмы. Р.р составление текста
  по рисунку и фразеологизму.

1

05.10.2023

26.

Состав слова. Значимые части
слова. Значение

суффиксов и приставок

1

06.10.2023

27.

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний
в слове. Разбор
слова по

составу

1

09.10.2023

28.

Образование однокоренных
   слов с помощью суффиксов и приставок. Моделирование состава             слова             по

определенной схеме.

1

10.10.2023

29.

Правописание    гласных    и

согласных в значимых частях слова.

1

11.10.2023

30.

Правописание слов с безударным
  гласным в корне слова, с парным по
  глухости- звонкости согласным, с

непроизносимым согласным.

1

12.10.2023

31.

Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и

суффиксов.

1

13.10.2023

32.

Правописание       слов        с суффиксами –ик,
-ек, -ок, -

онок.

1

16.10.2023

33.

Правописание       слов        с

разделительным         твёрдым (Ъ)и
мягким (Ь) знаками

1

17.10.2023

34.

Словарный диктант. Характеристика,
сравнение, классификация звуков
вне слова и в слове
по заданным параметрам

1

18.10.2023

35.

Обобщение             знаний        о фонетике и графике. Звуко-буквенный разбор слова

1

19.10.2023

36.

Повторение и углубление представлений о частях речи.
Самостоятельные                      и

служебные части речи.

Части            речи:            имя

существительное,               имя

прилагательное,                    имя числительное,       местоимение,

глагол

1

20.10.2023

37.

Повторение и углубление представлений о частях речи.
Самостоятельные                      и

служебные части речи.

Части            речи:            имя

существительное,               имя

прилагательное,                    имя числительное,       местоимение,

глагол

1

23.10.2023

38.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть

1

24.10.2023

39.

Работа над ошибками. Повторение и углубление представлений о частях речи. Самостоятельные                   и

служебные части речи.

Части            речи:            имя

существительное,               имя

прилагательное,                    имя числительное,       местоимение,

глагол

1

25.10.2023

40.

Части         речи:    глагол,    имя
числительное

1

26.10.2023

41.

Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи.

1

27.10.2023

42.

Наречие    как    часть    речи.
Правописание и образование наречий.

1

08.11.2023

43.

Словарный
  диктант.Изменение по падежам имён
существительных.

1

09.11.2023

44.

Р.р. Сочинение-отзыв по репродукции картины
В. М. Васнецова «Иван- Царевич
на

Сером Волке».

1

10.11.2023

45.

Признаки падежных форм  имён существительных. Начальная форма
имени существительного

1

13.11.2023

46.

Проверь          себя     по     теме:
«Части речи»

1

14.11.2023

47.

Различие имён существительных, употреблённых в именительном, родительном,
  винительном падежах.

1

15.11.2023

48.

 Различие имён существительных, употреблённых в дательном,винительном,
  творительном падежах

1

16.11.2023

49.

Различие                         имён

существительных, употреблённых в предложном падеже.                            Имена

существительные,      которые

употребляются       в       одной форме
(пальто, кофе).

1

17.11.2023

50.

Три склонения имен
существительных.               1-е
склонение                         имён существительных. Падежные окончания                         имён

существительных              1-го склонения

1

20.11.2023

51.

Три склонения имен
существительных.               1-е
склонение                         имён существительных. Падежные окончания                         имён

существительных              1-го склонения

1

21.11.2023

52.

2-е          склонение          имён
существительных.

1

22.11.2023

53.

Падежные    окончания    имён существительных              2-го

склонения.

1

23.11.2023

54.

Словарный
  диктант.3-е               склонение          имён
существительных.

1

24.11.2023

55.

Падежные    окончания    имён

существительных              3-го склонения.

1

27.11.2023

56.

Р.Р. Подробное изложение повествовательного текста по
самостоятельно

составленному плану.

1

28.11.2023

57.

Правописание и способы
проверки                безударных падежных окончаний имён

существительных                   в единственном числе.

1

29.11.2023

58.

Именительный                       и винительный   падежи    имён

существительных

1

30.11.2023

59.

Родительный    падеж    имени
существительного

1

01.12.2023

60.

Падежные окончания имени

существительного                  в родительном падеже.

1

04.12.2023

61.

Именительный, родительный и винительный падежи
одушевлённых                 имён

существительных.

1

05.12.2023

62.

Падежные    окончания    имён

существительных                   в дательном падеже.

1

06.12.2023

63.

Падежные    окончания    имён существительных                   в

дательном падеже.

1

07.12.2023

64.

Падежные      окончания    имён

существительных                      в дательном падеже.

1

08.12.2023

65.

Падежные      окончания    имён

существительных                      в творительном падеже.

1

11.12.2023

66.

Правописание                     имён существительных                      в творительном                 падеже,
оканчивающихся                     на

шипящий и ц

1

12.12.2023

67.

Падежные      окончания    имён

существительных                      в предложном падеже.

1

13.12.2023

68.

Словарный диктант. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

14.12.2023

69.

Правописание       безударных окончаний                         имён
существительных     во     всех падежах.

1

15.12.2023

70.

Правописание       безударных

окончаний                         имён существительных.

1

18.12.2023

71.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 четверть

1

19.12.2023

72.

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных                   в

единственном числе.

Правописание безударных окончаний                         имён существительных во всех

падежах.

1

20.12.2023

73.

Р.р Составление сочинения- отзыва по репродукции картины художника  В.А.Тропинина «Кружевница»

1

21.12.2023

74.

Закрепление      правописания безударных              падежных

окончаний                         имён

существительных                   в единственном числе

1

22.12.2023

75.

Диктант по теме
  «Правописание окончаний имён существительных»

1

25.12.2023

76.

Общее представление о склонении                         имён существительных                 во

множественном              числе. Падежные окончания имён существительных

множественного числа в именительном падеже.

1

26.12.2023

77.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
множественного числа
в родительном падеже.

1

27.12.2023

78.

Правописание       безударных падежных    окончаний    имён существительных множественного      числа      в

родительном падеже.

1

28.12.2023

79.

Винительный                 падеж

одушевлённых                 имён существительных.

1

29.12.2023

80.

Падежные    окончания    имён
существительных множественного      числа      в дательном,        творительном,

предложном падежах

1

10.01.2024

81.

Р.р Подробное изложение повествовательного текста по
самостоятельно

составленному плану

1

11.01.2024

82.

Повторение     и     обобщение знаний    по    разделу     «Имя

существительное»

1

12.01.2024

83.

Р.р.    Сочинение   сказки    на
заданную тему.

1

15.01.2024

84.

Словарный диктант. Повторение и углубление
  представлений об имени прилагательном.

1

16.01.2024

85.

Род и число
имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

1

17.01.2024

86.

Р.р Сочинение-описание по личным     наблюдениям     на

тему          «Моя          любимая игрушка».

1

18.01.2024

87.

Изменение по падежам имён прилагательных                      в

единственном числе.

1

19.01.2024

88.

Р.р. Составление текста
-

рассуждения по картине
В. Серова «Мика
Морозов»

1

22.01.2024

89.

Склонение                        имён прилагательных мужского и среднего              рода             в

единственном                 числе. Именительный падеж.

1

23.01.2024

90.

Правописание падежных окончаний                         имён прилагательных мужского и среднего рода.
Родительный

падеж.

1

24.01.2024

91.

Правописание падежных окончаний                         имён прилагательных мужского и среднего              рода             в единственном                 числе.

Дательный падеж.

1

25.01.2024

92.

Именительный, винительный
и родительный падежи.

1

26.01.2024

93.

Правописание падежных окончаний                         имён
прилагательных мужского и среднего              рода             в единственном                 числе.

Родительный и винительный падежи.

1

29.01.2024

94.

Окончания                       имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном

и предложном падежах.

1

30.01.2024

95.

Правописание падежных окончаний                         имён прилагательных мужского и

среднего рода.

1

31.01.2024

96.

Склонение                      имён

прилагательных     женского рода в единственном числе.

1

01.02.2024

97.

Именительный                       и винительный падежи имён прилагательных женского

рода

1

02.02.2024

98.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи                               имён

прилагательных.

1

05.02.2024

99.

Склонение                        имён прилагательных женского рода в родительном,

дательном, творительном и предложном падежах.

1

06.02.2024

100.

Склонение                        имён прилагательных женского рода в
  единственном числе. Р. р. Письмо
по памяти сравнительного

описательного текста.

1

07.02.2024

101.

Правописание                  имён прилагательных        женского

рода в единственном числе.

1

08.02.2024

102.

Склонение                        имён прилагательных                    во

множественном              числе.

Окончания                        имён прилагательных                    во множественном      числе      в

каждом из падежей.

1

09.02.2024

103.

Р.р.           Сочинение           по
репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

1

12.02.2024

104.

Именительный                       и винительный падежи имён прилагательных

множественного числа.

1

13.02.2024

105.

Словарный диктант. Родительный   и предложный падежи    прилагательных   во

множественном числе.

1

14.02.2024

106.

Окончания                        имён прилагательных                    во

множественном              числе.

Дательный   и творительный падежи.

1

15.02.2024

107.

Р.р.    Подробное    изложение
повествовательного
текста.

1

16.02.2024

108.

Обобщение знаний об имени

прилагательном.

1

19.02.2024

109.

Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический         разбор
имён прилагательных.

1

20.02.2024

110.

Р.р. Составление устного
сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря

«Февральская лазурь».

1

21.02.2024

111.

Проверь себя по теме: «Имя
прилагательное»

1

22.02.2024

112.

Диктант              по
теме «Имя прилагательное».

1

26.02.2024

113.

Личные   местоимения.    Роль
личных местоимений в речи.

1

27.02.2024

114.

Использование             личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте
Изменение по падежам

личных местоимений.

1

28.02.2024

115.

Склонение                    личных местоимений 3-го лица единственного                        и

множественного числа.

1

29.02.2024

116.

Правописание косвенных форм
личных местоимений. Р.р. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в

них диалога.

1

01.03.2024

117.

Раздельное              написание местоимений с
  предлогами.

Р.р.                        Составление поздравительной открытки

1

04.03.2024

118.

Р.р.    Подробное    изложение повествовательного текста.

1

05.03.2024

119.

Проверь      себя      по      теме
«Личные местоимения»

1

06.03.2024

120.

Повторение и углубление представлений о глаголе как
части речи Значение
глаголов

в языке и речи.

1

07.03.2024

121.

Грамматические        признаки
глагола. Время глаголов

1

11.03.2024

122.

Изменение       глаголов       по
временам.

1

12.03.2024

123.

Словарный диктант. Неопределённая форма                                  глагола.

1

13.03.2024

124.

Неопределённая             форма глагола.

1

14.03.2024

125.

Правописание   глаголов       в
неопределённой форме

1

15.03.2024

126.

Образование           временных

форм        от       глаголов       в неопределённой форме.

1

18.03.2024

127.

Р.р.   Письменное изложение
по     самостоятельно составленному плану.

1

19.03.2024

128.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени
по лицам и числам.
  Формы лица и числа глаголов

1

20.03.2024

129.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть

1

21.03.2024

130.

Работа над ошибками. Глаголы, которые не употребляются в форме 1 лица настоящего и будущего

времени       (победить, пылесосить). 2 –е лицо глагола. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени
в единственном

числе.

1

22.03.2024

131.

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени
в единственном

числе.

1

25.03.2024

132.

Р.р.           Сочинение           по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая

вода».

1

26.03.2024

133.

I и II спряжение глаголов.

Спряжение        глаголов        в настоящем времени.

1

27.03.2024

134.

Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II

спряжения.

1

28.03.2024

135.

Правописание глаголов с безударными             личными
окончаниями в настоящем и

будущем времени.

1

29.03.2024

136.

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными             личными

окончаниями.

1

08.04.2024

137.

Правописание     глаголов     с

безударными личными окончаниями.

1

09.04.2024

138.

Формирование орфографической зоркости: правописание
  глаголов с орфограммами в окончаниях

1

10.04.2024

139.

Словарный диктант.
  Формирование орфографической зоркости, использование различных способов решения
орфографической задачи

1

11.04.2024

140.

Правописание     глаголов     с
орфограммами в окончаниях

1

12.04.2024

141.

Формирование

орфографической     зоркости: правописание глаголов

1

15.04.2024

142.

Промежуточная
  аттестация. Тестирование

1

16.04.2024

143.

 Работа над ошибками. Правописание     глаголов     с

безударными личными окончаниями.
  Правописание безударных окончаний глаголов.

1

17.04.2024

144.

Возвратные глаголы. Правописание тся и ться
в

возвратных глаголах.

1

18.04.2024

145.

Возвратные                 глаголы. Правописание тся и ться
в

возвратных глаголах.

1

19.04.2024

146.

Формирование орфографической     зоркости: правописание         суффиксов

глаголов

1

22.04.2024

147.

Учимся     писать     изученные орфограммы      правописания

глаголов

1

23.04.2024

148.

Р.р.    Сочинение    по    серии
рисунков.

1

24.04.2024

149.

Правописание глаголов в прошедшем                времени. Изменение глаголов в

прошедшем времени по
родам и числам.

1

25.04.2024

150.

Р.р. Составление текста на спортивную тему по выбору
учащихся.

1

26.04.2024

151.

Обобщение по теме
«Глагол».

1

02.05.2024

152.

Правописание     глаголов     с
орфограммами в корне
и в окончании.

1

03.05.2024

153.

Р.р. Подробное      изложение
повествовательного
текста.

1

06.05.2024

154.

Правописание глаголов с орфограммами в корне
  и в окончании. Проверочная
работа

1

07.05.2024

155.

Диктант по теме «Глагол».

1

08.05.2024

156.

Язык и речь

1

13.05.2024

157.

Словарный диктант. Текст

1

14.05.2024

158.

Предложение и словосочетание

1

15.05.2024

159.

Предложение и словосочетание

1

16.05.2024

160.

Лексическое значение слова.

Сочинение по репродукции картины И.И.
Шишкина «Рожь»

1

17.05.2024

161.

Состав
  слова

1

20.05.2024

162.

Итоговый диктант с грамматическим заданием за учебный год

1

21.05.2024

163.

Работа над ошибками. Правописание орфограмм
  в

значимых частях слова. Части речи. Грамматические признаки частей речи.

Правописание слов разных
частей речи.

1

22.05.2024

164.

Части речи.
Признаки частей
речи. Служебные части речи.

1

23.05.2024

165.

Части речи.
Признаки частей
речи.

1

24.05.2024

166.

Части речи. Признаки частей речи. Правописание слов
  разных

частей речи.

1

167.

Правописание слов
  разных частей речи. Правописание орфограмм в значимых частях

слова

1

168.

Правописание орфограмм в
значимых частях слова

1

169.

Звуки и буквы. Фонетико-
графические упражнения.

1

170.

Учимся писать
орфограммы,
изученные в
  начальной школе

1

Общее количество часов по программе

170
  ч.

file_name: рус.яз 4 кл.docx

alt: Тема урока Количество часов

alt: Однородные члены предложения

alt: Р.р. Сочинение по репродукции картины

title: КТП по русскому языку 4 класс "Школа России"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ №ЦКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение «Допецкий электрометаллургический
техникум»
СОГЛАСОВАНО                                               УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР             ДЭМТ                   Директор ГПОУ дэмт
ЕВ „Донченко                                                                                Караван
«28» августа 2020 п
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 Процессы формообразования и инструмезпы по
специальности: 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного
оборудования (по отраслям)
Донецк, 2020
Программа учебной дисциплины разработана    на      основе
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
оброозания по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям), утвержденного ПРИК&ЗОМ
Министерства образования и науки ДНР от 17 сентября 2015 гг .У'2 520, зарегистрированного Министерством
юстиции (рег, № 544 от 29 сентября 2015 года).
Организация „разработчик:
Государственнос профессиональное образоздтсльнос учреждение «Донецкий
электрометаллургический техникум»
Разработчик:
1. Вахитова председатель
цикловой комиссии механических дисциплин, преподаватель высшей квалификационной
категории;
Рецензенты:
У. Этттипа
спешалист высшей категории, ГПЏ< Общетехнических механических дисциплин ГПОУ
Макеевского промышленноэкономического колледжа.
2,  специалист высшей категории,
преподаватель дисциплин профессионального учебного цикла ГПОУ Д.ЭМТ.
Одобрена и рекомендована с целью практического применения
цикловоЙ КОМИССИСЙ механических дисциплин протокол
Председатель                          Вахитова
Л.В.
Рабочая
программа переугвсрждена на 20         ' 20учебный год Протокол Ng     заседания ЦК от «                 20 г.

В программу внесены
дополнения и изменения
(см. Приложение
Председатель ЦК
Рабочая программа
переутверждена на 20учебный год
Протокол №          заседания ЦК от «20

В программу внесены
ДОпОЛнения и изменения
(см.
Приложение Председатель ЦК
Рецензия ни рабочую пгм-згјтамму по дисциплине «Процессы
формообразования и инструменты» для специальности ! Монтаж техническая промышленного оборудования
разработанную преподавателем Г ПОУ «Донецкого электрометаллургического
техникума » Вахитовой Л.В.
Рабочая
проггтм.м•д ло дисциплине «Процессы «юрмообразонаниу и инструменты» разработана
на ОСНОВС Государственного образовательного стандарта средне профессионального
образовалия (ГОС СПО} для указаккой слецислькостк.
В результате н:зучејгин  студенты овладевают ЗН4ННЯ.МИ н умениями для более глубокого изучения
дисциплин профсескоаиыщјго учебного анклаПрограммой предусматривается овладение
 н.ыборд режутего инструмента зависимости от условий обработки. расчета режима
резания для различных видов обработки,
Содержание
учебаого материала соответствует требованиям ГОС к знаниям и умениям, Структура
программы учебной дисциплины соответствует требованиям ГОС к знаниям и умениям.
Программа состоит из паспорта рабочей программы- структуры и содержания учебной
дисциллиеые услоанй реализации программы учебной листиллины, и оценки реаультатов освоения учебной
щзог•рдмма СОСТОИТ ИЗ
— основы обработки материалов резанием;
—
обработка металлов точением;
— сыновные сведения о метаглорежуших Станках;
— станки токарной группы;  обработка металлов сверлениеме растачиванием;
— обработка металлон фрезерованием;
— процесс шлифования* зубонарезания. строј•иня, долбления, протягивания.
           Обозначенные уровни тем цв•тветствунтг целим и               учебной
дисциплины,
Перечет, рекомендуемой ОСнонно# дополнительной литературы достаточен и солер;кнт информадито об
общедостчттнзых источниках, д том числе к Интернет-ресурсов.
Основные пахиате:ти оденхи результатов обучения обеспечивают достоверную
и объективную диагностику ОСВО"ННЫХ умений и усвоенных ЗнениЙ.
Содержание рабочей программы соответствует современному уровню развития и техники.
Рабочая
программа ДИСЦИПЛИнЫ «Процессы формообразования и инслгумен•тът» может быть использована для
обеслечения основной (профессиональной) образон:зтелы.ой  специальности 15.02.01 Монтаж и
техническая зхсплуатадня лромь:шленного оборудования (ло отраслям) н
рекомендована к утверждению-
Репензент ;

Рецензия
На рабочую программу по дисциплине
«Процессы формообразования и инструменты» для
специальности
15.02.01  н техническая эксплуатация
промышлецпого оборудования (по отраслям).
Рабочая программа по дисциплине «Процессы формообразования и инструменты»
разработана на основе Государственного образовательного синдарти средне
профессионального образования (ГОС СПС») для указанной специальности.
Программой предусматривается ошадение студентами выбора режущего
инструмента в зависимости от условий обработки, расчета режима резания для видов обработки,
Содсржапис учебного материала соответствует требованиям ГОС к знаниям умениям. Структура программы учебной
дисциплины соответствует требованиям ГОС к знаниям и умениям, Про:рамма состоит
из паспорта рабочей программы, структуры и содержания учебной дисцигшины,
условий реализации программы учебной ДИСЦИПЛИнЫ, контроля и оценки результатов
освоения учебной
ДИСЦИПЛИНЫ.
Рабочая программа состоит из тем: основы обработки материалов резанием, обработка металлов точением, основные
сведения о металлорежущих станках, станки токарной группы, обработка металлов
сверлением, растачиванием, обработка металлов фрезерованием, процесс
шлифования, зубонарезания, строгания, долбления, протягивания,
Перечень рекомендуемой основной
дополнительной литературы достаточен и содержит информацию об общедоступных источниках, в
том числе и Интернетресурсов, лохаздтс.ли оценки результатов обучения обеспечивают достоверную и
объективную диагностику освоенных умений и усвоенных ЗнЦниЙ.
Содержание рабочей лропзаммы соответствует современному уровню развития
науки техники.
Рабочая программа дисциплины «Процессы формообразования и инструменты» может быт1. использована
для обеспечения основной (профессиональной) образовательной программы по
специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (ло
отраслям) и рекомендована ь; утверждению,
Разработана шрелодаватслсм МОУ «ДЭМТ » Вахитовой
Рецензент :
Специалист высшей категории,
преподаватель дисциплин профе
Донецкого
элеккромсталлургичр€КФ
ВГ. Леонов
СОДЕРЖАНИЕ
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ (С ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ
ЗАПИСКОЙ)
2
СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ . . .
з УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дисциплины . . . 12 4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
дисциплины . 14

1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 Процессы
формообразования и инструменты
1.1 Область применения
программы
Рабочая
программа учебной дисциплины «Процессы формообразования и инструменты »
является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии
с ГОС СПО по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям) (базовый уровень), входящая в состав
укрупненной группы специальностей по направлению подготовки 15.00.00
Машиностроение.
Программой
предусматривается изучение основных инструментальных материалов и выбор их для
режущего инструмента, закономерности процесса резания, физических явлений,
сопровождающих процесс стружкообразования, сил возникающих в процессе резания,
скорости резания, допускаемой режущими свойствами инструмента, режущего
инструмента и типовых конструкция металлорежущих станков.
Для
закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых навыков и умений
предусматривается проведение семинарского занятия, практических занятий и
выполнения лабораторных работ, которые должны проводится после изучения
соответствующей темы.
Перед
выполнением лабораторных работ обучающийся должен получить инструктаж по
технике безопасности (с соответствующей записью в специальном журнале).
Для
лучшего усвоения учебного материала, его изложение необходимо проводить с
применением технических средств обучения, демонстрацией образцов режущего
инструмента, типовых деталей и узлов металлорежущих станков, с использованием
ММП и плакатов.
1.2
Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена
Учебная
дисциплина «Процессы формообразования и инструменты» относится к
общепрофессиональным дисциплинам профессионального учебного цикла ППССЗ.
Междисциплинарные связи:
Обеспечивающие:
«Математика», «Информатика», «Техническая механика»
«Компьютерная графика»,
«Инженерная графика», «Метрология, стандартизация и сертификация»,
«Материаловедение».
Обеспечиваемые «Технологическое
оборудование», «Информационные технологии в        профессиональной       деятельности»,
«Организация монтажных работ промышленного оборудования и контроль за ними»,
«Организация ремонтных работ промышленного оборудования и контроль за ними»,
«Эксплуатация промышленного оборудования».
1.3
Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В
результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: выбирать режущий
инструмент и назначать режимы резания в зависимости от условий обработки;
рассчитывать режимы резания при различных видах обработки.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать классификацию и область применения режущего инструмента; методику и
последовательность расчетов режимов резания.
Процесс
изучения дисциплины направлен на формирование общих компетенций (ОК),
включающих в себя способность:
 понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1.);  организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество (ОК 2.);  принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность (ОК З.);  осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития (ОК 4.); использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности (ОК 5.);  работать в коллективе и команде, эффективно общаться
С коллегами, руководством, потребителями (ОК 6.);  брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий (ОК 7.).
Процесс
изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций
(ПК), включающих в себя способность:
 руководить работами, связанными с применением
грузоподъемных механизмов, при монтаже и ремонте промышленного оборудования(ПК
1.1  проводить контроль работ по монтажу и ремонту промышленного оборудования
с использованием контрольно- измерительных приборов (ПК 1.2.);  участвовать   в пусконаладочных
работах и испытаниях промышленного оборудования после ремонта и монтажа (ПК
1.3.);  выбирать методы восстановления деталей и участвовать в процессе их
изготовления (ПК 1  составлять документацию для проведения работ по монтажу и ремонту
промышленного оборудования (ПК 1.5.);  выбирать эксплуатационно-смазочные материалы при
обслуживании оборудования (ПК 2.1 .);  выбирать методы регулировки и наладки промышленного
оборудования в зависимости от внешних факторов (ПК 2.2.);  участвовать в работах по устранению
недостатков, выявленных в процессе эксплуатации промышленного оборудования (ПК
2.3.);  составлять документацию для проведения работ по эксплуатации
промышленного оборудования (ПК 2.4.);  участвовать в планировании работы структурного
подразделения

 участвовать в организации работы структурного подразделения (ПК 3.2.);  участвовать в руководстве работой
структурного подразделения
(ПК 3.3.);  участвовать в анализе процесса и
результатов работы подразделения, оценке экономической эффективности
производственной деятельности (ПК 3.4.).
1.4.
Количество часов, отведенное на освоение программы учебной дисциплины
Максимальной
учебной нагрузки обучающегося 132 часа, в том числе: - обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 88 часов; - самостоятельной работы обучающегося
44 часа.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

        Максимальная чебная н        зка
  всего

132

Обязательная а дито ная чебная наг зка всего

88

в том числе:

лабо ато ные занятия

6

п актические занятия

20

конт ольные аботы

4

Самостоятельная абота об чающегося всего

44

в том числе:

самостоятельная работа над индивидуальным проектом не п ед смот ено

Систематическая
  проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами
  темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с
  конспектами, учебной и нормативно - технической литературой по параграфам,
  главам учебных пособий, указанным преподавателем

34

Подготовка к
  семинарскому занятию с использованием методических рекомендаций
  преподавателя.

10

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2 Тематический план и соде жмите
  чебиой дисциплины 11 оцессы

мо,об

пзоваиия и

менты

Наименование
СЛОВ 11 тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
  работы,самостоятельная
                                            абот•а
  об                           ку совам аб0'1"а (п

Объем часов

Уровень
освоен ин

2

4

Введение

Лекция №1 Целк и задачи дисциплины, связь с другкмл
  дксцкплинамм. Обзор методов аботки мате палов, Эгагьт становления ма кк о
  амии ма лалов,

2

2

Раздел

Основные сведении О анни металлов

14

Тема 1.1
Основы обрабсугкл
материалов резанием

Соде калие чебг•ого мате нала

12

1.

   Лекция                П цесс
  езагмя. Основные лолятия оп еления.

2

2

2. З.

Лекция №З Ма
Лекция N'!4 Мат

  лалы          батьдваемые
лалы д;тя кзготовления

щего КНСТ мента.

2
2

4,

  Лекщгя           Элементы жима

2

5.

Лекщгя №б П черс

жхооб азованлх. Типы

к.

2

6.

Лекция УП Тепловые явления п

езаник- Смазочно-охлаждающие

стаз СО

2

Самостоятельная абота

2

Раздел 2

П абогка
  конспекта занятий, повто енке мате нала, задач, подготовка к оп Основные
  методы об аботки 331“ ИсМ, сведении О ших СТЯНК'ИХ

2

Тема 2 л
Обработка
металлов точением

Соде ;камие чебного мате кала

8

1

ЛЕКЦИЯ N'!S П оцесс точетмя. Тоха ные ц»: класси ИКА'ДИЯ
  конс К[.щя назначетме.

2

2.

   Лекция            Геомет шт тока
  ньлх цов заточка

щеп частя.

2

З,

Лекция .№lf) Силы» действ ющие

точения,

2

4,

Лекция .№ll Режимы занинл л точенли

зании: нбы дом,

2

Ла

ат

ные заннти*

2

з

Лабораторная работа Изученке
  геометркческих параметров токарного резца, гркборов для их зам

2

П а»гтинеские занятия

4

з

! ,

П ютинеская
Самостоятельная

  абсуга№1 Расчет        лмон

и точении,

4
8

Подготовка к лрактлческой и лабораторной работам с
  г•сполыованлем методлческмх рекомендаций преподавателя. оформлени*
  лгакгмнесжсуй л лабораторной работ. подготовка к их защите.

8

Тема 22
Основные
сведения о
  металлорежущих станках

С

;кание чебного мате нала

6

  Лекция „№12 Классу               станков,
  их обозначение. Виды движений.

2

2

2

Лекция „М! Тяповые льд механизмы станков.

2

3.

  Лекцјт; № ! 4 Общие сведения о
  технологическом       цессе механической

2

   П           ичесхая  Из чеме ктиематическкх схем х              й       пых тягов.

4
2

2.

П ктическая

 Из меняе ккнематкческкх схем х

обок подач

ых литов-

2

Самостоятельная бота

10

Подготовка к лрак-глческой работе с использованием методических
  рекомендаций преподавателя, оформление практической работы, подготовка к
  защите. Проработка хог•спеесга занятий, учебных изданий. работа со справочной
  лтттературой, Повторение материала в соответствкл с ДЛДвКТИЧ№гХИМИ едкн•лпами
  тем 1 . 1- 2.1•2.2

10

Кон

ольна; бога

2

3

Тема 23
Станки токарной группы

Со

;кание небного мате кала

6

1,

Лекция        Назначение. область применения. основные узлы
  рабочие движения токарновинт         ных станков.

2

2

2.

Лекщгя № 16 Ка ельные лобовые станки.

2

З.

Лекщгя              Тона ные
  автоматы и пол автоматы.

2

П

»гтинеские занятия

4

1,

Практкческая рабсуга                Изучение
  конструкцтпт токарно-винторезного  lk62

2

2.

П ктическая абота№5 Из нение кинематлческой схемы то

но-винто сзного станка.

2

Самостоятельная бота

4

Подголовка к практическим работам с использованием
  методкческих рекомендаций еподавмление п ктлчесхмх абот подготовка
  к их защите-

4

тема 24
Обработка металлов сверлением.
  растачиванием

С
1,

;кание
  небного мате нала
Лекция              Резанле мегалла
  с        ами зенк                          нами

2

2

2,

Лекция                Частл.
  элементы и глысгн альногос         ла зен                         и.

2

З. 4,

Лекция У!2О Элементы жима                        п и с
  легким, зенк                         ве ываг•ттл,
Лекция .M!21                           Сверлильные
  станки; назначение,  видьт движений,
Кинематическая схема станка моделя 2A135

2
2

5

Леюџгя             Расточные
  станки,

2

Лабо ат

ные занятия

2

Лабораторная работа №2 Изучение геометрических параметров
  спкральмого сверла и иемов заточки све ла.

2

П а»гтинеские занятия

4

1.

Прапинеская
  рабога Расчет режимов резания при сверленли (рассверливании» зенке ованиј'

4

Семина кие занятия ское    Об

2

,

Семина                                    металлон                     сн
Самостоятельная           а

астанинанјтем_

2
10

к л ак-глегеской и
лМВГ'ОД1ј
11

рекомендаций
  преподавателя, оформление практической и лабораторной работ, подготовка х мх
  зашитое.
Проработка конспекта занятий, учебных изданнй, работа
  сослравочной литературой. Повторение мат иала соотнегсгвттл с дидактическими
  единицам“ тем       2,4,

Тема 25, Обработка металлов
  фрезерованием

Со

кание чебкс:мхз

кала

1.

Лекция Х!2З Основные гог•ятняоп оцессе

зе ованкя.

2

2

2.

Лекция N!2A Элементы жима                                  зе      антм.
Лекция
  N225 Назначение, классификация фрезерных станков. Виды работ, рабочие
  движения

2
2

Лабо

ные занятия

2

з

Лабораторная
  работа Изученне конструкция гтрмт•цмга действия настройка удг на делен ие

2

П кгкческке занятия

2

з

1, П ктическая абсуга№7 Расчет жимов                                                  актти,
Самостоятельная        ота

2
6

Подготовка к практической и лабораторной работам с
  нспользованлем методлчесхмх рекомендаций преподавателя, оформление
  практической и лабораторной работ, подготовка к заилите.

6

Тема 2.6
Процесс шлифования, зубонарезанкя, строган тот, долбления,
  протягивания

Содержт•ие учебного материала

8

1.

 Процесс шлнфовамия, абразлегкый
  инструмент.

2

2

2

Лекиуя N227           на езание и

2

З.

Лекция .М!28 Процесс обработки металлоа строганием,
  долблением.

2

4

Лекция .*$229 П

[1

гиванмя,
  типы

2

Самосгоюельная работа

4

Подготовка докладов и сообщений по
  отдельным темам раздела. Проработка конспекта учебных изданий, работа со
  справочной литературой- Повторение материала н соответствии с дкдакткческими      единицам“
  тем 23 - 2 Ь

4

Конт ольная бота

2

Всего:

132

12

З УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
З. 1
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы
дисциплины требует наличия кабинета
«Процессы
формообразования и инструментов».
Оборудование учебного
кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;  рабочее место преподавателя;  комплект учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения:  компьютер с лицензионным программным обеспечением и
печатающим устройством;  мультимедиа проектор;  мультимедиа экран.
3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий     Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.     Горбунов Б. И. Обработка металлов
резанием, металлорежущий инструмент и станки. М.: Машиностроение. 1981 - 288 с.
2.     Аршинов В. А., Алексеев Р. А. Резание
металлов и режущий инструмент.
М.: Машиностроение, 1976
-480 с.
З. Ермаков Ю. М., Фролов
Б. А. Металлорежущие станки - М.: Машиностроение, 1985 - 320 с.
4.       Локтев Д. А. Металлорежущие станки
М.: Машиностроение, 1967 - 328 с.
5.       Гапонкин В. А. и др. Обработка
резанием, металлорежущий инструмен i и станки - М.: Машиностроение, 1990 - 448 с.
6.       Кучер А. М. и др.. Металлорежущие
станки (Альбом общих видов кинематических схем и узлов). Л.: Машиностроение,
1972 - 306 с.
7.       Справочник технолога машиностроителя.
Т2. Изд. З, перераб [Под ред. А. Н. Малова - М.: Машиностроение, 1972 - 568 с.
8.       Чернов Н. Н. Металлорежущие станки. -
М.: Машиностроение, 1988. — 319
с.
Дополнительные источники:
9.       Нефедов Н. А., Осипов К. А. Сборник
задач и примеров по резанию металлов и режущему инструменту. - М.:
Машиностроение, 1984 - 399 с.
10.   Сведников В. К., Усов А. А. Станочные
гидроприводы: Справочник-М.: Машиностроение, 1982 — 385с.
11.   Справочник технолога-машиностроителя.
Т2. Шод ред. А. Г. Косиловой
Р. К. Мещерякова. - М.:
Машиностроение, 1985 - 496 с.
12.   Власов А. Ф. Техника безопасности при
обоработке металлов резанием. М.: Машиностроение, 1984 — 285с.
Интернет ресурсы:
1.
http://www.mon.gov.ua
- Офйјйний сайт Мййстерства освћи i науки, молодй та спорту Укратни.
2.
http://www.budinfo.com.ua         -
Портал     «Украина   строительная: строительные компании Украины, строительные
стандарты: ДБН ГОСТ ДСТУ».
3
www.serozak.ru
4
www.multiplaz.ru/
5.
bibliotekar.ru/enc-tehnika-2/110htm
6.
www.mexanik.ru/head/index14.php
7.
window.edu.ru/resource/101/38101
8.
bookre.org/reader?file=564147
9.
lmx.ucoz.ru  12
10.
www.metalist.org.ua
14
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ дисциплины

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

Умения:
- выбирать режущий инструмент и назначать режимы резания в зависимости
  от условий обработки

Оценка за практические работы лабораторные работы, оценка за
  внеаудиторную самостоятельную работу, тестирование

- рассчитывать режимы резания при
  различных видах обработки

Оценка за практические работы оценка за внеаудиторную самостоятельную
  работу, тестирование
Контрольная работа

Знания:
- классификацию и область
  применения режущего инструмента

Оценка за практические работы лабораторные работы, оценка за
  внеаудиторную самостоятельную работу, тестирование

- методику и последовательность
  расчетов режимов резания

Оценка за работу с
  ГОСТами, оценка за практические работы, оценка за внеаудиторную
  самостоятельную работу

15

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ №ЦКОЙ

alt: Протокол № заседания

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (ПК), включающих в себя способность: руководить работами, связанными с применением грузоподъемных механизмов, при монтаже и ремонте промышленного…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Самостоятельная абсуга№1

alt: З УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

alt: Чернов Н. Н. Металлорежущие станки

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

intro: Программа учебной дисциплины разработана на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 17 сентября 2015 г. № 520, зарегистрированного Министерством юстиции (per. № 544 от 29 сентября 2015 года).

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 Процессы формообразования и инструменты по специальности: 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)


extracted_text:
Здоровье - это твой личный ответственный
выбор
Юность - время, когда ты каждый день строишь свою будущую жизнь. Благополучие
твоей жизни зависит от твоего здоровья, трудоспособности, созидательной
энергии, образования и культуры. Главное - это
всегда ощущать свою ответственность за его сохранение и постоянно вырабатывать
в себе привычки здорового образа жизни.

Хочешь быть здоровым и успешным?
1.    Будь добрым и
приветливым, вырабатывай позитивный взгляд на мир. Это располагает к тебе людей
и продлевает жизнь.
2.
Правильно
питайся, выбирай полезные продукты. Это добавляет до 20 лет жизни.
3.
Употребляй
витамины. Они прибавляют 5-7 лет жизни.
4.
Употребляй
продукты, содержащие клетчатку, которая очищает желудочно–кишечный тракт. (Плюс
5-7 лет жизни).
5.
Развивай
свой ум, интеллект. Доказано, что люди с высшим образованием живут дольше.
6.
Тренируй
естественные защитные силы организма. Занимайся спортом, больше двигайся, ходи
пешком, закаляйся. Это добавляет ещё 7-10 лет жизни.
Не разрушай своё здоровье и
жизнь!
1.
Не будь злобным, угрюмым, не таи обид, избавляйся от негативного
взгляда на мир. Это отталкивает людей и укорачивает жизнь.
2.
Помни: - неправильное, неполноценное питание делает жизнь короче.
3.
Недостаток движения, физических нагрузок, очень вредны.
4.
Откажись от курения, оно укорачивает жизнь не меньше, чем на 20
лет и делает человека больным.
5.
Не будь жертвой курильщиков. Пассивное курение (вдыхание табачного
дыма) укорачивает жизнь до 10 лет.
6.
Не употребляй психоактивных веществ, разрушающих ткани мозга и
весь организм (алкоголь, наркотики)

Твое здоровье - в твоих руках!
Подготовила
учитель
музыки
Амашева
Светлана Геннадьевна

Памятка
антинаркотической направленности и пропаганде здорового образа жизни

с. Красноярка, 2020г.
«Здоровье выпрашивают себе люди у богов; но то, что в их
собственной власти сохранить его, об этом они не задумываются» Демокрит
Нам угрожает беда. Эта беда — наркомания. Еще
недавно вести о ней доходили до нас только из чужих стран. Теперь она пришла к
нам и распространяется по законам эпидемии: один наркоман заражает за год
пятерых.
Наркомания — болезненное непреодолимое пристрастие
к наркотическим средствам, вызывающим нарушение психики, галлюцинации, бред.
Различия между наркоманией и токсикоманией с медицинской точки зрения нет:
тяжелейшие расстройства психики, разрушение всех органов и систем человеческого
организма, преждевременная смерть — вот последствия для здоровья в том и в
другом случаях. Чаще всего употребление наркотических препаратов начинается в
молодом возрасте, нередко к наркотикам и токсическим веществам приобщаются
10—12-летние дети.

Самые распространенные
мифы о наркотиках
Миф 1. От очередного употребления наркотика всегда
можно отказаться.
Факт. Отказаться можно
только один раз - первый. Даже однократное потребление наркотика может привести
к зависимости.
Миф 2.Наркотики дают ни с чем несравнимое
ощущение удовольствия.
Факт. Ощущение кайфа не всегда
возникает после первой таблетки или инъекции. Напротив, зачастую первая проба
сопровождается тошнотой, рвотой, головокружением и т.д. Более того, эйфория 3-4 дозы быстро исчезает и в дальнейшем
наркотики принимают, чтобы снять мучительное,
болезненное ощущение -ломку.
Миф 3. Наркотики бывают «лёгкими» и «тяжёлыми».
Травка - «лёгкий» наркотик, не вызывающий привыкания.
Факт. Все наркотики вызывают
привыкание. Любой наркотик убивает, это только вопрос времени.
Миф 4. Наркоманами становятся только слабые и безвольные.
Факт. Зависимость от
наркотиков - это заболевание, и, как и любое заболевание, оно не имеет
отношения к силе воли.
Миф 5. Лучше бросать постепенно.
Факт. Проще отказаться
от употребления наркотиков один раз, чем потом пытаться сделать это всю жизнь.
Запомните, можно снять физическую зависимость, ломки и прочее. Но
психологическую – невозможно.

Как сказать «НЕТ!»
Ø
Спасибо,
нет. Я  хочу  отдавать  себе  отчет  в  том,  что  я  делаю.
Ø
Спасибо,
нет. Я  не хочу  конфликтов  с  родителями, учителями.
Ø
Спасибо,
нет. Если  выпью (приму  наркотик), то  потеряю  власть  над  собой.
Ø
Спасибо,
нет. Мне  не нравится вкус  алкоголя (наркотика).
Ø
Спасибо,
нет. Это  не  в  моём стиле.
Ø
Спасибо,
нет. Я за  здоровый  образ жизни!

intro:
Аннотация к буклету социальной рекламы антинаркотической направленности и пропаганды здорового образа жизни
                                  "Мы выбираем жизнь!"
Амашева Светлана Геннадьевна, учитель музыки МБОУ Красноярской СОШ.
    Представленный материал буклета показывает всю актуальность проблемы употребления, представителями современного российского общества, различных наркотических веществ. Наркомания в современное время имеет устойчивую тенденцию к росту. Подрастающее поколение оказывается втянутым в смертоносный наркотический омут, из которого впоследствии становится сложно выбраться и которое при своей прогрессии лишает человека будущего. Наркомания лишает будущего нашей страны, её молодого поколения, тянет его на «наркотическое дно зависимости», становясь единственным смыслом жизни.
   Целью данного буклета было донести значимость всеобъемлющей проблемы наркомании, ведь уже первая доза – это начало цепи зависимости и гибели. Наркомания погружает человека в своеобразный вакуум и изолирует от окружающего мира. Человек становится скованным своей зависимостью, а жизнь теряет свои яркие краски, превращаясь в тусклое существование... К столь важной проблеме современного мира ни в коем случае нельзя оставаться равнодушными. Необходимо протянуть руку помощи связанным цепью наркотической зависимости людям и помочь им освободиться от этой тяжёлой ноши, тянущей их во мрак.
Сделаем шаг к жизни! Выйдем из полутьмы! Мы выберем жизнь!

ОБЗР

group: Дисциплины

title: буклет социальной рекламы антинаркотической направленности и пропаганды здорового образа жизни    "Мы выбираем жизнь!"


extracted_text:
Олимпиадные задания
по математике 4 класс

Ф. И., класс
_____________________________________________

1.Сидя у окна вагона поезда, мальчик стал считать телеграфные
столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое расстояние прошёл за это время поезд,
если расстояние между столбами 50 м?
_______________________________________________________________

Верный ответ: 50 х 9=450 (м)
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

2. Одни часы отстают на 25 минут, показывая 1 ч 50 мин. Какое
время показывают другие часы, если они забегают на 15 мин?
_____________________________________________________________

Верный ответ: 1 час 50 мин+25 мин= 2 часа15 мин
Количество баллов: 2 балла
Критерии: 2 балла за верный ответ, 0 баллов - во всех
других случаях.

3.Чему равны стороны прямоугольника,  площадь которого
равна 12 см, а периметр равен 26 см?
_____________________________________________________________

Верный ответ:  Стороны прямоугольника 12 см и 1 см.
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

4. Коле 39 месяцев. Сколько ему лет?

А) 2 года Б) 3 года В) 4 года Г) 5 лет

Верный ответ: Б) 3 года
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

5. Саша пишет за минуту одну строчку, а Ваня – 3. За сколько
минут они напишут вместе 48 строк?

А) 10 минут Б) 11 минут В)12 минут Г) 13 минут

Верный ответ: В)12 минут
1) 3 + 1 = 4 строки напишут за 1 мин вдвоем,
2) 48 : 4 = 12 мин – за столько напишут вместе
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

6. Сколько получится, если сложить наибольшее нечетное
двузначное число и наименьшее четное трехзначное число?
________________________________________________________________

Верный ответ: 199
99+100=199
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

7. В каждой цепочке чисел найди закономерность и вставь
пропущенные числа:
1) 3, 6, __, 12, 15, 18.
2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.
3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.
4) 24, 21, ___, 15, 12.
5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.

Верный ответ:  1) 9; 2) 21; 3) 6; 4) 18; 5) 50;
Количество баллов: (1 цепочка - 1 балл)

8. Напишите наименьшее четырехзначное число, в котором все цифры
различные.
__________________________________________________________________

Верный ответ:  1023
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

9. Что не равно семи?
(А) число дней в неделе (Б) полдюжины (В) число цветов радуги
(Г) число букв в слове МОЛОДЕЦ (Д) частное чисел 4900 и 700

Верный ответ: Б)
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

10. Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для
сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с
корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая
девочка для сбора ягод?
Вера - ______________, Таня -__________, Оля - _______________.

Верный ответ: Вера была с корзинкой, Оля - с ведерком,
Таня -с лукошком
Количество баллов: 3 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

11. Отца зовут Николай Васильевич Марков, мать – Елена
Евгеньевна Маркова. Дочь назвали в честь маминого папы. Напиши фамилию, имя и
отчество девочки.
__________________________________________________________________

Верный ответ: Евгения Николаевна Маркова
Количество баллов: 2 балла
Критерии: 1 балл за верно написанное имя и отчество, 2
балла – за верно написанное имя, отчество, фамилия.

12. У Васи по математике вдвое больше пятёрок, чем четвёрок.
Сколько у него пятёрок, если всего оценок 9?
1)
6            2)
3             3)
4
5) 5

Верный ответ: 1) 6
Количество баллов: 1 балл
Критерии: 1 балл за верный ответ, 0 баллов - во всех других
случаях.

13. Замените звёздочки цифрами так, чтобы равенство стало верным
и все семь цифр были различными: ** + ** = 175.
_________________________________________________________________

Верный ответ:
Возможные ответы.
92 + 83 = 175
82 + 93 = 175
93 + 82 = 175
83 + 92 = 175
Количество баллов: 4 балла
Критерии: Приведён любой из возможных ответов — 4
балла.
Приведён ответ, в котором какие-то две цифры совпадают, — 2
балла

Олимпиадные
задания по математике 4 класс

Ф.
И., класс _____________________________________________

1.Сидя у окна вагона поезда, мальчик стал считать телеграфные
столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое расстояние прошёл за это время поезд,
если расстояние между столбами 50 м?

_______________________________________________________________

2. Одни часы отстают на 25 минут, показывая 1 ч 50 мин. Какое
время показывают другие часы, если они забегают на 15 мин?

_____________________________________________________________

3.Чему равны стороны прямоугольника,  площадь которого
равна 12 см, а периметр равен 26 см?

_____________________________________________________________

4. Коле 39 месяцев. Сколько ему лет?

А) 2 года Б) 3 года В) 4 года Г) 5 лет

5. Саша пишет за минуту одну строчку, а Ваня – 3. За сколько
минут они напишут вместе 48 строк?

А) 10 минут Б) 11 минут В)12 минут Г) 13 минут

6. Сколько получится, если сложить наибольшее нечетное
двузначное число и наименьшее четное трехзначное число?

________________________________________________________________

7. В каждой цепочке чисел найди закономерность и вставь
пропущенные числа:
1) 3, 6, __, 12, 15, 18.
2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.
3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.
4) 24, 21, ___, 15, 12.
5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.

8. Напишите наименьшее четырехзначное число, в котором все цифры
различные.

__________________________________________________________________

9. Что не равно семи?
(А) число дней в неделе (Б) полдюжины (В) число цветов радуги
(Г) число букв в слове МОЛОДЕЦ (Д) частное чисел 4900 и 700

10. Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для
сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с
корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая
девочка для сбора ягод?
Вера - ______________, Таня -__________, Оля - _______________.

11. Отца зовут Николай Васильевич Марков, мать – Елена
Евгеньевна Маркова. Дочь назвали в честь маминого папы. Напиши фамилию, имя и
отчество девочки.

__________________________________________________________________

12. У Васи по математике вдвое больше пятёрок, чем четвёрок.
Сколько у него пятёрок, если всего оценок 9?
1)
6            2)
3             3)
4
5) 5

13. Замените звёздочки цифрами так, чтобы равенство стало верным
и все семь цифр были различными: ** + ** = 175.

_________________________________________________________________

file_name: Олимпиадные задания по математике 4 класс.docx

title: Олимпиада по математике 4 класс


extracted_text:
Самородова
Флюра Ибрагимовна, учитель русского языка и литературы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
276» г. Гаджиево Мурманской области.  Квалификационная категория – соответствие
занимаемой должности
Творческие работы
учащихся
на уроках
литературы по изучению рассказов А.П. Чехова
Современная
школа должна не только давать возможность будущему гражданину получать
всесторонние знания, но и развивать в каждом ребенке  самостоятельность
мышления, необходимую для творческого восприятия окружающего мира. В школе
обучение  часто сводится к запоминанию и воспроизведению  того, что даёт учитель
и предлагают учебные пособия, а современном мире человеку необходимо уметь
творчески мыслить, принимать нестандартные решения очень быстро.  Дети
постепенно теряют  способность к творчеству. [3, с.16]
Проблема
развития творческих способностей школьников составляет основу, фундамент
процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с
течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального
внимания и дальнейшего развития. [8, с. 17-24]
Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных,
творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных
социально-экономических, культурных задач, способных жить в новом
демократическом обществе и быть полезными этому обществу. [1, с. 79] В связи с
этим особую актуальность сегодня приобретает проблема развития творческой
активности личности. Среди разнообразных средств развития творческой активности
школьников особое место занимают уроки литературы. [7, с. 480]
Актуальность проблемы определяется потребностью общества в творческих,
активных людях и недостаточным использованием на уроках литературы различных
средств, направленных на развитие творческих способностей.
Цель: выявить условия развития творческих способностей  школьников на
уроках литературы.
Среди
школьных предметов литература – предмет, где  рождается творчество, создаются
новые по замыслу культурные и материальные ценности. Урок литературы приобщает
ребят к результатам творческой деятельности художников слова, рождает в
учащихся эмоциональный отклик, подталкивает к самостоятельной творческой
деятельности. Уроки литературы позволяют развивать творческие способности -
создаётся новое, личностное, преображенное, своё. [4, с. 318]
      Задача  учителя
литературы состоит не только в том, чтобы дать учащимся как можно более
глубокие знания по предмету, но и постараться развить творческие способности
каждого ребёнка,  сформировать умение управлять процессами творчества:
фантазированием, решением сложных проблемных ситуаций. На это направлены те работы,
которые я предлагаю учащимся на уроках.     Развитие творческих способностей
учащихся и воспитание активной личности – первостепенная задача современной
школы.
[2, с. 194]
Одна из самых серьезных и трудных задач - это научить детей думать,
мыслить творчески, неординарно и нетрадиционно, самостоятельно.  На уроках
литературы я стараюсь  научить учеников понимать художественное слово   и
развивать литературно - художественные  задатки, речевое творчество,
потребность и умение овладеть богатством  родной речи. [10, с. 248]
Для развития творческих способностей учащихся использую систему индивидуальных
творческих работ,  характер которых постепенно  усложняется. Если в 5 -6
классах в качестве индивидуального задания предложено   сочинение  сюжетных
сценок, загадок, сказок, небольших рассказов  из жизненного опыта, то в старших
классах ребята создают такие творческие работы, как самостоятельные
художественные зарисовки, создание литературных портретов, очерки, репортажи, стихотворения,
а также исследовательские и проектные работы  на основе  самого разного
материала. Небольшие письменные работы в 5-6 классах  помогают воспитывать у
школьников глубоко личное, эмоциональное отношение к художественному
произведению. В них ученики  высказывают мысли о прочитанном, делятся
впечатлениями, эмоционально откликаются на мысли автора. Это  воспитывает
внимание к художественным деталям, учит анализировать и сопоставлять
литературные произведения. Развивают художественное воображение, творческое
начало письменные работы по сопоставлению литературного текста и
иллюстрированных материалов к нему, отдельного эпизода и его экранизации. [3,
с. 272]
Хорошее знание содержания, интерес к произведению дают пищу и для таких
работ, которые предполагают  дописывание произведения,  продолжение авторской
идеи в  эпилоге, созданным  ребёнком. Сочинение - одно из сильнейших средств,
способствующих развитию мысли ученика, росту его сознательного отношения к
жизни, но также  немаловажное значение имеет и хорошее владение устной речью,
умение отстаивать свою точку зрения. Этому способствует внимательное, глубинное
проникновение в содержание художественного произведения. Успешно совершенное
постижение художественного произведения протекает, когда в осмысление
созданного писателем включаются чувства и весь опыт юного читателя, когда
художественное восприятие и познание опираются на эмоциональную, нравственную,
общеобразовательную подготовленность, когда восприятие становится эстетическим
фактором,  активно развивающим культуру чувств, поэтическую наблюдательность,
читательский интеллект.
В современной  школе, к сожалению,   нечасто встречаются  учащиеся, увлеченные
чтением художественной литературы, и еще реже ребята, увлеченные созданием
собственных художественных текстов. Решающим условием развития
литературно-творческих способностей школьников является повседневная работа
учителя с учетом интересов, способностей и подготовленности учеников. Развивая
воображение, образное мышление школьников, постепенно углубляя их
самостоятельность в ходе работы с текстом художественного произведения, устных
и письменных литературных опытов, учитель учит "мыслить с пером в
руках", формирует творческую личность.
     Для усиления воспитательного,
нравственно-эстетического воздействия литературы на учащихся важно развивать их
творческое воображение, способность видеть и представлять нарисованные автором
образы и картины, сопереживать герою и автору произведения, формировать умение
воспринимать и анализировать социальное, нравственное и эстетическое содержание
литературного произведения, интерпретировать мотивы и последствия поступков
героев. [9, с. 90]
На мой взгляд, при изучении творчества А.П. Чехова в основной школе
следует предложить ребятам написать собственные рассказы. В программу включены
те произведения А.П. Чехова, которые наиболее доступны юным читателям. Учтены
возрастные особенности учащихся, своеобразие восприятия ими художественных
текстов. Отображенные программой произведения дают возможность привлечь внимание
учащихся нравственной проблематикой, расширить жизненные впечатления,
способствовать формированию художественного вкуса. Основная же задача учителя
русского языка и литературы – пробудить живой интерес к произведениям А.П.
Чехова.
Рассказы «Мальчики», «Хирургия»,
«Тонкий и толстый», «Шуточка», «Налим» позволяют
заглянуть в живую,  красочную картину жизни детей и взрослых. В них показаны
интересы, характеры и судьбы. На этом материале особенно продуктивно формируется
личностное отношение учащихся к изображенным событиям, героям, ко всему
произведению. Параллельно с произведениями изучается теоретический материал.
Учащиеся 5-6 классов должны расширить такие понятия, как «рассказ», «сюжет», «художественная
деталь», «юмор», «комическое», «индивидуализация речи».
Чехов затрагивал в своих рассказах, повестях, пьесах множество актуальных
тем для своего времени: темы судьбы России, интеллигенции, детства,
крестьянства, чинопочитания, пошлости общества, а также ряд вечных тем: любви,
человеческого счастья, смысла жизни. Произведения его просты и лаконичны по
форме и стилю, но содержат в себе глубокие вопросы бытия. В некоторых
произведениях раскрываются серьезные нравственные проблемы, рассмотрение
которых необходимо сопровождать историко-бытовым литературоведческим
комментарием. Обращаю внимание ребят на то, что произведения Чехова –
особенные. При внешней простоте они таят множество сложностей для прочтения.
Существует проблема недопонимания учащимися в полной мере произведений
писателя, прежде чем изучать творчество Чехова, надо уметь читать его
произведения.
Небольшой объем позволяет анализировать рассказ детально, опираясь на
опыт ребят, привлекая внимание учащихся на современность и актуальность
произведений.  Наблюдая за жизнью героев Чехова, за их поведением, мы увидим,
как умел он проникать в глубину человеческой души, каким был тонким и умелым
психологом. Особенное место на уроках занимают рассказы Чехова о детях. В
рассказах Чехова дети – самые активные защитники справедливости, они вступаются
за обиженных и возмущаются дурными поступками взрослых. Ребятам открывается
внутренний мир их сверстников, активность их мысли, способность мечтать,
сопереживать. Учащиеся часто отмечают, что герои рассказов похожи на них самих,
близки  и понятным современным ребятам.  Изучая рассказы Чехова, можно отметить
их поразительную краткость, емкость, где на малой «площади» широко развернуты
характеры героев, показана их связь с социальной средой.  После такой работы  ребятам
предложено написать  собственные  рассказы.  Перед ребятами стояла следующая
задача: написать рассказ, учитывая особенности рассказов Чехова.  В некоторых
работах  ребята не только использовали особенности художественного стиля
писателя, но и  отразили понятый ими лиризм прозы Чехова (скрытое  отношение
писателя к изображаемому, гуманизм, любовь к жизни, поэтизация прекрасного в
человеке, мечта о лучшей жизни, сочувствие страданию).
Можно сделать вывод, что литературное творчество учащихся расширяет,
углубляет и наполняет эмоциональную жизнь школьника. Собственное творчество
позволяет ребенку не только совершенствовать речь, но и формирует и насыщает
внутренний мир учащегося.
Литературное творчество учащихся является результатом литературной
деятельности  и должно изучаться как показатель литературного развития
школьников.
Список
литературы
1.       Агеева
Л.В. и др. Развитие творческих способностей младших школьников//  Журнал
Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Междунар.науч. конф. (г.
Чита, апрель 2017 г.) Чита :издательство «Молодой ученый», 2017–  153 с.
2.       Андреев В.И. Педагогика
творческого саморазвития. Инновационный курс. – Казань: Изд. – во Казан.
Ун-та, 2006. – 342 с.
3.       Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф.
Методика преподавания литературы. - М.: Академ А, 1999 – 307 с.
4.       Богоявленская,
Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений  – М.: Академия, 2002. – 318с.
5.       Выготский Л.С. Воображение
и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. –
287 с.
6.       Джаджиева
О.Е. Проблемы развития детского литературного творчества школьников// Вестник
КГУ им. Н.А.Некрасова , 2010 – № 10 – С. 22-25
7.
Ильин, Е.П.
Мотивы и мотивация. – СПб: Питер, 2006, – 480с.
8.       Капица
П.Л. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной
молодёжи. – ВФ., 1971– №7–с. 17-24.
9.
Нечаева Н.В. Организация
литературного творчества. – М.: Просвещение, 1993. – 194 с.
10.
Сластёнин В.А. Педагогика:
инновационная деятельность. – М.: Магистр, 2007. – 346 с.

Приложение
1
Рассказы учащихся
Александра Ласькова, учащаяся 6 класса Б МБОУ
«СОШ № 276» г. Гаджиево
Родные
люди
Мне не
было и года, когда моя мать отказалась от меня. Я попал в довольно хороший детский
дом, что было редкостью. Маме было семнадцать, когда она узнала о беременности.
Мой отец сразу бросил нас. Мать хотела сделать аборт, но её родители даже не
допускали мысли об этом, но оставить меня в семье не решились, они сохранили
здоровье дочери, а продолжение этой истории их не интересовало. Родных я не
знал.
          Из всех немногих ребят я развивался
довольно быстро. В свои почти три года я уже внятно говорил и учился читать. В
приюте я прожил до одиннадцати лет. Потом меня забрала на вид очень хорошая
семья. Таковой она только казалась.
            Меня провожал весь детский дом.
Особенно грустно выглядели моя подруга  Катя и наша воспитательница
тётя Эля. Она всегда была очень доброй с нами. Всегда помогала нам, читала
сказки перед сном и приносила сладости. Тётя Эля улыбалась и говорила, что у
меня всё будет хорошо и я заслужил хорошей жизни в семье, но я видел, как от
слёз блестят её глаза. Катя плакала, стоя рядом со мной. Казалось, город
вот-вот утонет в её слезах.
— Как же я буду без тебя?
— Катя, успокойся. Всё хорошо. Мы ещё
обязательно встретимся. Я уверен в этом.
             На лице Катерины сверкнула
улыбка. Я попрощался со всеми, и моя новообретённая семья
повезла меня в новый дом.
Моя мечта о родных людях сбывалась.  Ехали мы довольно
долго. Наверное, больше двух часов. Я всё ещё грустил по детскому дому.
Лера — моя новая мама — меня немного пугала. Я надеялся на
то, что всё будет хорошо, но что-то в её глазах заставляло меня дрожать.
Через некоторое время мы всё же приехали. Мы безмолвно вошли в дом. Небольшой,
но довольно уютный. Нас встретил парень, лет десяти. На руках он держал совсем
маленькую девочку.
— Эд, это Евгений и Ярослава. Женя покажет
тебе твою комнату, а завтра ты приступишь к делам.
           Я не понимал, о чём сейчас сказала
Лера. Мне стало не по себе. Появилось непреодолимое желание бежать из этого
дома как можно дальше. Женя провёл меня до комнаты. Я сразу уснул.
Лера подняла меня в семь утра. Я должен был
прибрать весь дом полностью, а потом сидеть с Ярославой. К десяти утра уборка
была закончена. Женя ушёл гулять, будто его и не было в этом доме. А Лера ушла
в гости и , видимо,  надолго.
           Ночью поспать мне не дали. Ярослава
всё время плакала, а сидел с ней,  конечно же,  я. Чёлка падала мне на глаза.
Всё время хотелось спать. Я качал колыбель, негромко напевая колыбельную.
— Баю-бай, баю-бай, спи, малышка, засыпай.
          Так прошло больше двух недель. Мне
безумно хотелось спать. Продолжаться так больше не могло. Я попытался
поговорить с новообретенными родными, но все молча отводили глаза, и от  того,
что не было ни слов, ни ответных взглядов, ни улыбок, мне становилось все
тяжелее. Неужели так живут в семьях? Как общаются родные люди? Что такое
–внимание мамы? Сначала меня мучали эти вопросы,  я не мог их задать, а вдруг
все это я должен заслужить… Но от  усталости я потерял ко всему этому интерес,
равнодушие заполнило мое маленькое сердце.
Но,
оказалось, в частичке моей души жила больно ранящая тоска. Я тосковал по  дому,
настоящему и незабытому.  Единственное, что я придумал — это сбежать
обратно в детский дом. Память у меня хорошая, и дорогу я знал, но она была
длинная, а сил почти не было. Однако в этом доме находиться я больше не мог.
Решение было принято. Я бегу первой же ночью.
Как только Ярослава уснула,  я выбежал из дома.
Сил было немного, но оставаться в этом доме мне совершенно не хотелось. Я без
остановки бежал по дороге, которую  запомнил. Приходилось останавливаться.
Глаза слипались. Спать хотелось всё сильнее.
Не знаю
как, но ближе к вечеру следующего дня я всё-таки прибежал в детский дом. Тётя
Эля чуть не упала в обморок при виде меня. Весь грязный, уставший и
запыхавшийся. Таким я предстал перед тётей Элей и ребятами. Все начали
расспрашивать меня, что же случилось. Я рассказал. Тётя Эля немедленно
позвонила в полицию. Я взглядом бегал по всем помещениям, но никак не мог найти
Катю. Но вот она вышла и разрыдалась при виде меня. Я тоже был рад её видеть.
             Как оказалось, тётя Эля собиралась
увольняться. Никто не хотел, чтоб она уходила, но она была вынуждена переехать
в другой город. Тётя Эля собиралась удочерить Катю, но вернулся я. Разлучать
нас она не хотела, поэтому забрала нас обоих.
            Я, Катя и тётя Эля, которую мы
теперь называем мамой, живём в большом городе в красивом доме. Теперь мы родные
люди. Что стало с той семьёй,  я не знаю, и это мало  меня интересует. Теперь я
живу в кругу людей, которые действительно меня любят. Разве ни в этом
счастье?

Конычева Эллина, учащаяся
6 класса Б МБОУ
«СОШ № 276» г. Гаджиево
Таланты
В уездном городе N
должно было состоятся весьма грандиозное событие, не знавшее до сей поры себе
подобных, - этап регионального литературного конкурса стихов собственного
сочинения среди школьников.
В местной школе было
много талантливых личностей, однако были и одиозные экземпляры, отличавшиеся
надменностью и верой в свой, не существующий столь явно для окружающих  талант.
К событию готовились все
без исключения, и участники, и их наставники, и местные чиновники, имеющие свой
интерес в культурном мероприятии. Ведь школа, чей ученик одержит победу, должна
была получить грант не только для направления победителя на обучение за
рубежом, но и на техническое оснащение учебных помещений, что в свою очередь
помогло бы снизить финансовую нагрузку местного бюджета, то бишь их собственных
карманов.
Ваня Поспелов был
прилежным учеником из семьи местного фермера. Тихий, спокойный нрав Вани
способствовал усидчивости на занятиях в школе и полному проникновению во все
учебные направления. Как же радовался Ваня, что появится возможность проявить
свой талант, только одно смущало нашего героя, что вся любопытная толпа будет
глазеть на него во время конкурса. Эта мысль вселяла в него непреодолимый
страх, и его бросало в холодный пот при одной лишь мысли о том.
Вовсе не похожим на Ваню
был Семён Нахрапов, один лишь вид которого доказывал превосходство сего малого
над всеми, кто попал с ним на одно школьное пространство. Сын служащего банка
уже, казалось с детства, знал власть финансовых бумаг и мерил ими окружающую
действительность. Однако таланты явно обошли стороной малолетнего финансиста,
который знал, что купит всё, что неподвластно ему собственными достижениями.
До знаменательного
события оставалось каких-то пару дней, чиновники наряду с учителями готовили
помещение и импровизированную сцену, ведь строго судить местные таланты должны
были не менее строгие деятели культуры российского масштаба. А ведь их
следовало не только рассадить в удобные места, но и накормить всякими яствами,
не ударить в грязь лицом и завоевать расположение высоких господ.
Директор школы Ростислав
Зыбкин дрожал как осиновый лист на ветру, когда мэр города проходил все
помещения с проверкой готовности, ведь нужны были предметы для украшательства и
создания антуража, а школа ими никогда не владела.
- И что же совсем закрома
пусты, нечем прикрыть обшарпанные стены? – кричал мэр в пустом помещении
школьной столовой, которое решили выделить под проведение конкурса, и слова его
звонким эхом, казалось, будто резали барабанные перепонки директора.
- Никак нет, Ваше
превосходительство, где же видано было, чтоб когда-то школа встречала
роскошью.., - отвечал Зыбкин и вздыхал с замиранием сердца.
- Давеча ведь выделяли
вам средства на оснащение, куда растратили бюджет, или проели, дармоеды? –
смотрел сквозь директора мэр и кричал куда - то вдаль.
- Как же можно, Ваше
благородие, прошлой весной ведь крыша текла, всё..,  всё пустили на латание
дыр, - почти не дышал Зыбкин.
- Чего не сделаешь ради
высоких гостей, распоряжусь привезти вам портьеры, стулья с мягкими сидениями и
несколько картин, чтоб мы тут не сгорели от стыда!
- Дай Вам Бог, Ваше
благородие, лишь бы только всё прошло на славу..
- Только на это время, и
не вздумайте что-либо испортить, на чем потом местная власть сидеть будет!
И вот настал тот самый
день, школа была готова к приему гостей общими усилиями всех действующих лиц.
Украшена столовая, которая превратилась в весьма изысканный зал, в который уже
не стыдно было приглашать культурных деятелей. Местный бюджет потратился на
яства, которые были припасены для фуршета по окончании конкурса, и знатные
гости довольно сидели на мягких сидениях в первом ряду.
За кулисами сцены от
волнения Ваня Поспелов терял голос, листок с произведением собственного
сочинения дрожал в руках и никак не хотел быть прочитанным его владельцем. А
ведь Ваня писал его очень вдохновенно, сколько потенциала было в нём, когда
думал он над своим стихотворением, и ничто, казалось, не должно было помешать
прочтению наизусть и проникновению в умы сидевших в зале зрителей его таланта.
Для Семёна Нахрапова
текст его произведения был непонятным набором слов, в значение коих он и не
думал проникать. Папа заплатил за написание произведения учителю литературы,
который не мог не согласиться на столь выгодное предложение. Ведь учительское
жалованье было столь скромным, что любой доход извне был хорошим подспорьем для
работника школы.
Семён прошел мимо Вани и
с ухмылкой посмотрел на него.
- Кому нужны твои
таланты, тут главное - подход к делу, никогда не справиться тебе с твоей
неуверенностью в себе, не выходи даже на сцену, твоё место в зрительном зале,
неудачник! – словно ножом пронзил Семён Ваню своим высокомерием и заставил
отшатнуться от него назад.
Настало время выходить на
сцену Ване.  Он оказался на сцене и увидел,  как много людей в зале, всё
внимание которых было приковано только к нему. Ваня невольно зажмурился, потом
открыл глаза и стал искать в толпе родителей. Когда он нашел их взглядом,
немного успокоился и стал читать произведение.  Старался читать  спокойно,
размеренно, но тут его голос дрогнул, он сбился, пытаясь начать с того места,
где запнулся, но ничего не получалось.
Анна Ивановна,
заслуженный культурный деятель из столицы, сразу поняла, что перед ними
талантливый мальчик, потому как произведение его было очень глубоким и
поэтичным.
- Не волнуйся, мы
чувствуем твой талант, начни сначала и думай только о смысле своего
произведения, донеси его до нас!
Ваня благодарно кивнул
ей, глубоко вдохнул и на одном дыхании прочел свой стих от начала и до конца.
Зал взорвался
аплодисментами, а Анна Ивановна даже вскочила со своего места и прокричала:
- Браво!
Ваня, вытирая пот со лба,
улыбался и смущенно кланялся, повторяя:
- Спасибо, спасибо Вам,
спасибо…
Тут пришел черёд Семёна
проявить свой талант, он вышел на сцену, окинул взором весь зал и начал
монотонно читать написанный ему стих. Однако тот факт, что автором был не он,
сыграл против него злую шутку. Одно словосочетание в произведении никак не
давалось ему к запоминанию, и всякий раз Семён обращался к листку, на котором
оно было записано, когда пытался его выучить.
Но  на сцену с листком
выходить было нельзя, ведь подразумевалось прочтение автором своего
произведения наизусть, никак нельзя было подумать, что автор может забыть
собственноручно написанный текст. А Семён забыл, забыл в середине произведения,
а дальше рифма уже не шла, как тому полагалось, он остановился в своем
прочтении и замолчал.
Молчал зал и
вопросительно смотрел на него, на первом ряду что-то жестикулировал отец
Семёна, на котором не было лица, учитель литературы в конце зала медленно
продвигался спиной к выходу, чтоб только не видеть такого позора.
Анна Ивановна
воскликнула:
- Ну ведь вы же автор,
молодой человек, продолжайте, как же можно забыть своё произведение!
Но Семён продолжал
молчать, как ни пытался он отыскать в своей памяти злополучное словосочетание,
ничего у него не получалось, он беспомощно развёл руками, посмотрел в сторону,
где за кулисами стоял Ваня Поспелов, потом опустил голову  и ушёл со сцены...

file_name: Творческие работы учащихся .docx

alt: Для усиления воспитательного, нравственно-эстетического воздействия литературы на учащихся важно развивать их творческое воображение, способность видеть и представлять нарисованные автором образы и картины, сопереживать герою и…

alt: Приложение 1 Рассказы учащихся

alt: В уездном городе N должно было состоятся весьма грандиозное событие, не знавшее до сей поры себе подобных, - этап регионального литературного конкурса стихов собственного сочинения…


extracted_text:
План
проведения олимпиады по профессиональному циклу

профессия «Делопроизводитель»
Вводный инструктаж
Время проведения -5 мин.
1. Печатание текста на
скорость (Приложение №1)
Время проведения -15 мин.
2. Форматирование
текста  в Word
(Приложение №2)
Время проведения -15 мин.
Перерыв
10 мин.
3. Работа в программе Excel
(Оформление таблицы, вычисление. Учебник Струмпе Н.В. «Оператор ЭВМ, пр.р.3.8.3
табл.3.16 стр.63-64)
Время проведения -15 мин.
4.Создание и
оформление документа в программе Word
(Приложение №4)
Время проведения -15 мин.
5. Заключительный
инструктаж. Уборка рабочего места
Время проведения -5 мин.

Приложение
№2

Форматирование
текста
Задание №
1.
Время
выполнение работы – 15 мин.

1.    Наберите следующий
текст
Компьютерные вирусы
Компьютерный вирус – специально
написанная программа, способная самостоятельно «заражать» другие программы и
осуществлять разрушительные и другие негативные воздействия.
Способы распространения
Способы распространения компьютерных
вирусов крайне разнообразны. Чаще всего источниками вирусного заражения
являются компьютерные игры и нелицензионные программы. Также вирусы могут
распространяться по компьютерным сетям, рассылаться по электронной почте.

2.    Выполните
следующие задания по форматированию текста:

Установите
поля рабочего листа: верхнее – 1,7 см; нижнее – 1,6 см; левое – 2,34 см, правое
-1,3.
1.    Форматирование
заголовка «Компьюторные вирусы». Установите выравнивание текста по
центру, шрифт Arial, размер шрифта 18, полужирный,
цвет текста – красный.
2.    Форматирование
1 абзаца. Выравнивание текста – по ширине, размер шрифта – 13.
Используя горизонтальную масштабную линейку, установите красную строку – 2 см.
Словосочетание «Компьютерный вирус» выделить и оформить
курсивом, 16 размером, синим цветом
шрифта.
3.    Форматирование
заголовка 2 абзаца «Способы распространения» Выравнивание текста – по
центру, размер шрифта – 17, полужирный, цвет текста
- зеленый; шрифт разряженный на 2 пт
(ШРИФТ –Дополнительно_ Интервал)
4.    Форматирование
2 абзаца Выравнивание текста – по ширине, размер шрифта – 14.
Установите красную строку – 1,5 см, междустрочный интервал
– полуторный (для этого, выделив абзац, делаем: вкл.
ГЛАВНОЕ – АБЗАЦ, на закладке Отступы и интервалы выбрать
междустрочный интервал – полуторный)

Сравните
результат:

Компьютерные вирусы
Компьютерный
вирус – специально написанная программа, способная
самостоятельно «заражать» другие программы и осуществлять разрушительные и
другие негативные воздействия.
Способы распространения
Способы
распространения компьютерных вирусов крайне разнообразны. Чаще всего
источниками вирусного заражения являются компьютерные игры и нелицензионные
программы. Также вирусы могут распространяться по компьютерным сетям, рассылаться
по электронной почте.

 Приложение №4

    Отредактируйте
предложенный документ
Фирма
«Морепродукт»
АКТ
«О выявлении причин неисправности
холодильных установок в креветочном цехе»
Основание:
приказ генерального директора от 30.01.2008
Составлен комиссией в
составе:

Члены комиссии:

1.                             Старший
  механик
2.                             Мастер
3.                             Слесарь

Федотов Е.О.
Кедров И.Г.
Стопин И.Е.

Председатель

Главный инженер

Колтунов И.О.

Составлен в 2-х экземплярах:
1-й – генеральному директору
2-й – отделу технического обслуживания
На прошлой неделе ни с того, ни с сего из стоя вышло 3
холодильных установки.
После
проведения технического осмотра главным механиком, члены комиссии во главе с
председателем установили, что поломка холодильников произошла в результате
попадания в агрегаты воды, которая просачивалась с потолка помещения.

Председатель
  комиссии
Члены
  комиссии

Колтунов
  И.О.
Федотов
  Е.О.
Кедров
  И.Г.
Стопин
  И.Е.

01.02.2008
№ 166/3-57
г.
Москва
2.            Составьте
и оформите документ
Докладную записку бухгалтера Тимошиной
И.П. главному бухгалтеру фирмы «Рубин» Бабичеву Н.П. от 15.09.07 о
произведенной Тимошиной И.П. проверке выполнения приказа директора фирмы за №
92 от 12.01.07 «О состоянии бухгалтерского учета на строительстве базы отдыха в
районе Обского моря». В приказе были указаны конкретные сроки ликвидации недостатков,
обнаруженных в январе 2007 года. В докладной записке должно быть отмечено
выполнение всех пунктов приказа, за исключением пунктов об организации
равномерной ежедневной сдачи рабочими нарядов бухгалтеру. Выявлено, что 25
февраля 2007 года было сдано только 35,2 % всех нарядов, остальные наряды сданы
1 марта. По графику срок сдачи последних нарядов за прошлый месяц установлен
первого числа следующего месяца. Остальные данные укажите самостоятельно.

Критерии
оценки
1. Печатание текста на скорость

·
До 50зн.-5б
·
До 51-100
зн.-10б
·
До
101-150зн.-15б
·
До 151
200зн.-20б
·
больше
200зн.-25б

2. Форматирование текста  в Word
·
Без ошибок-25б.
·
1-2ошибки -20б
·
2-4ошибки-15б.
·
Более 4
ошибок-0б.

3. Работа в программе Excel
·
Без
ошибок-25б.
·
1-2ошибки -20б
·
2-4ошибки-15б.
·
Более 4
ошибок-0б.

4. Создание и оформление документа в программе Word

·
Без
ошибок-25б.
·
1-2ошибки -20б
·
2-4ошибки-15б.
·
Более 4
ошибок-0б.

Максимальное колличество-100б. -5
80б.-4
45б.-3
Менее 44б.-2

Задание
№ 2.
1.
Наберите в текстовом редакторе следующий текст (шрифт Times New Roman, размер
шрифта -12 пт., межстрочный интервал - одинарный).

Рим
Во
времена Нерона Рим был уже огромным городом с пестрым населением... Об этом
своеобразии столицы империи хорошо говорит Сенека:
«Взгляни
на многочисленное население, которое едва помещается в зданиях этого огромного
города; большая часть этой толпы не имеет отечества, а собрались эти люди сюда
из разных мест и вообще со всего света. Одних сюда привело честолюбие, других -
роскошь, которая ищет для себя удобного места, изобилующего пороками, пятых -
страсть к образованию, шестых - зрелища, седьмых - дружба, восьмерых
-предприимчивость. которой нужно широкое поле деятельности; одни принесли сюда
свою продажную красоту, другие - продажное красноречие. Все люди стекаются в
этот город, в котором хорошо оплачиваются и добродетели и пороки».
Сенека.
Утешительное письмо к Гельвии.

2.
Отформатируйте набранный текст следующим образом:
1.    установите
для первого абзаца отступ слева - 0 см, отступ справа - О см, красную строку -
0 см;
2.    установите
для второго абзаца отступ слева - 1 см, отступ справа - 2 см, красую строку -
1,5 см;
3.    установите
для третьего абзаца отступ слева - 2 см, отступ справа - 0 см, красную строку
-4 см;
4.    установите
для четвертого абзаца отступ слева - 0 см, отступ справа - 2 см, красную строку
- 0 см;
5.    установите
для второго абзаца полуторный межстрочный интервал;
6.    установите
для третьего абзаца двойной межстрочный интервал;
7.    установите
между первым и вторым абзацами интервал 12 пт; между вторым и третьим абзацами
- 10 пт.; между третьим и четвертым абзацами - 18 пт:
8.    выравнивание
первого абзаца по центру, установив размер шрифта в 16 пт.. начертание -
полужирное;
9.    установите
выравнивание второго абзаца по левому краю, размер шрифта - 13 пт.:
10.  установите
выравнивание третьего абзаца по ширине, начертание - курсив;
11.  установите
выравнивание четвертого абзаца по правому краю, установив размер шрифта 10 пт;
12.  отформатируйте
собственные имена во 2 и 4 абзацах полужирным курсивом.

3.
Сравните результат:
Рим
Во
времена Нерона Рим был уже огромным городом с пестрым
населением... Об этом своеобразии столицы империи хорошо говорит Сенека:

«Взгляни
на многочисленное население, которое едва помещается в зданиях этого огромного
города; большая часть этой толпы не имеет отечества, а собрались эти люди сюда
из разных мест и вообще со всего света. Одних сюда привело честолюбие, других -
роскошь, которая ищет для себя удобного места, изобилующего пороками, пятых
-страсть к образованию, шестых - зрелища, седьмых - дружба, восьмерых
-предприимчивость. которой нужно широкое поле деятельности; одни принесли сюда
свою продажную красоту, другие - продажное красноречие. Все люди стекаются в
этот город, в котором хорошо оплачиваются и добродетели и пороки».

Сенека. Утешительное письмо к Гельвии.

Задание №
3.
1.
Наберите в текстовом редакторе следующий текст (шрифт Times New Roman Cyr,
размер шрифта 12 пт., межстрочный интервал - одинарный).
2.
Отформатируйте текст в соответствии с образцом.

АФОРИЗМЫ
МУДРЕЦОВ ДРЕВНЕГО КИТАЯ
Конфуций
Почтительность
без знания должного превращается в самоистязание. Осторожность без знания
должного превращается в трусость. Храбрость без знания должного превращается в
безрассудство. Прямодушие без знания должного превращается в грубость.
Три пути
у человека, чтобы разумно поступать: первый, самый благородный, -размышление:
второй, самый легкий, - подражание; третий, самый горький, - опыт.
Владеть
собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так,
как мы желаем, чтобы с нами поступали, — вот что можно назвать учением о
человеколюбии.

АФОРИЗМЫ МУДРЕЦОВ ДРЕВНЕГО КИТАЯ

Конфуций

Почтительность без
знания должного превращается в самоистязание. Осторожность без
знания должного превращается в трусость. Храбрость без
знания должного превращается в безрассудство. Прямодушие без
знания должного превращается в грубость.

Три пути
у человека, чтобы разумно поступать: первый, самый благородный, -размышление; второй,
самый легкий, -подражание; третий, самый горький,
- опыт.

Владеть
собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так,
как мы желаем, чтобы с нами поступали, — вот что
можно назвать учением о человеколюбии.

Задание №
4. Наберите текст упражнения и отформатируйте его в соответствии с образцом.

ОКЕАНЫ

Более
двух третей, точнее 70,92% поверхности нашей планеты покрыты водой. Площадь
мирового океана 362 033 000 км2, его объем 1 349 900 000 км3.
Это 94% всей массы воды нашей планеты. Самый большой океан, Тихий, занимает
почти половину этой площади. Не зря эту часть мира называют водяным полушарием.
Жизнь
зародилась в море. По мнению ученых, много миллионов лет назад оно стало
колыбелью одноклеточных, которые эволюционировали во все более сложные
организмы.

Океаны: Тихий океан (площадь
- 181 349 000 км2, средняя глубина - 4000 м);
Атлантический (площадь
- 106 575 000 км2, средняя глубина - 3293 м);
Индийский (площадь
- 74 120 000 км2, средняя глубина - 3800 м);
Северный
Ледовитый (площадь - 13 950 000 км2, средняя глубина - 1328 м).
Задание №
5.
1. Установите
следующие параметры страницы:
верхнее
поле – 2,8 см, нижнее поле – 2,1 см, левое поле – 1,9 см, правое поле – 0,9 см.
Размер бумаги – А5
2.
Наберите текст, содержащий информацию о ПК и программе MS.

Выравнивание
текста
Слово
«компьютер» означает «вычислитель», то есть устройство для вычисления. Это
связано с тем, что первые компьютеры создавались как устройства для вычислений:
усовершенствованные автоматические арифмометры.
Принципиальное
отличие компьютеров от арифмометров и других счетных устройств (счет,
логарифмических линеек и т.п.) состояло в том, что арифмометры могли выполнять
отдельные вычислительные операции.
Компьютеры
позволяют проводить без участия человека сложные последовательности
вычислительных операций по заранее заданной

3.
Отформатируйте набранный текст следующим образом:
1.    Выравнивание
- по центру, шрифт Comic Sans MS, полужирный, размер 18 пт,
разряженный на 3 пт, цвет текста – лиловый, интервал после абзаца – 12 пт
2.    Выравнивание
– по левому краю, шрифт Courier New, размер 13 пт, цвет текста –
темно-синий, слова «компьютер» и «вычислитель» выделить полужирным курсивным
шрифтом 15 размера
3.    Выравнивание
– по правому краю, шрифт Arial Narrow, размер 14 пт, интервал перед
абзацем – 6 пт, интервал после абзаца – 8 пт, отступ справа – 0,9 см
4.    Выравнивание
– по ширине, шрифт Monotype Corsiva, размер 17 пт, цвет текста –
черный, красная строка – отступ – 1, 25см, отступ справа – 0,9 см
Установите
рамку по контуру листа (по образцу)

3.
Сравните результат
Тема: «Форматирование абзацев. Табуляция»

Задание №
6. Наберите текст упражнения и отформатируйте его в соответствии с образцом.

ОКЕАНЫ

Более
двух третей, точнее 70,92% поверхности нашей планеты покрыты водой. Площадь
мирового океана 362 033 000 км2, его объем 1 349 900 000 км3.
Это 94% всей массы воды нашей планеты. Самый большой океан, Тихий, занимает
почти половину этой площади. Не зря эту часть мира называют водяным полушарием.
Жизнь
зародилась в море. По мнению ученых, много миллионов лет назад оно стало
колыбелью одноклеточных, которые эволюционировали во все более сложные
организмы.

Океаны: Тихий океан (площадь
- 181 349 000 км2, средняя глубина - 4000 м);
Атлантический (площадь
- 106 575 000 км2, средняя глубина - 3293 м);
Индийский (площадь
- 74 120 000 км2, средняя глубина - 3800 м);
Северный
Ледовитый (площадь - 13 950 000 км2, средняя глубина - 1328 м).

Задание №
7. Используя табуляцию с заполнителем, оформите текст:

Содержание

Введение
3
1.    Краткая
характеристика 5
2.    Основные
виды деятельности предприятия 7
3.    Схема
отдела снабжения 12
4.    Складские
помещения 14
5.    Заготовочный
цех 16
6.    Торговое
помещение 17
7.    Организация
работы обслуживающего персонала 19
8.    Меню 22
Заключение
23
Список
литературы 25

file_name: олимпиада профцикла 2021.docx

alt: Приложение №2 Форматирование текста

alt: Сравните результат: Компьютерные вирусы

другое

group: Педагогика

tags: Олимпиада по профессии "ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО"

title: Олимпиада по профессии "Делопроизводитель"