extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПИЛИГСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Внеклассное мероприятие.

 Конкурс «Знаем ли  русский?» (5-9 классы)

16.02.2018г

                              Подготовил
учитель русского языка и литературы,

                                     Рашидов
Рустам Абдурашидович.

Директор
МКОУ «Пилигская СОШ»
Рамазанов
Сергей Маллакурбанович

                            2018г

Школа:
МКОУ «Пилигская СОШ».
Учитель
русского языка и литературы:  Рашидов  Рустам  Абдурашидович Внеклассное
мероприятие. Конкурс
«Знаем ли  русский?» (5-9 классы)
.
Дата:16.02.2018г
Цель: -прививать интерес
к изучению русского языка и литературы, к работе над словом и со словом через
внеклассное мероприятие,
- развивать
мыслительную деятельность, речетворчество учащихся, обогащение их словарного
запаса,
- содействовать воспитанию
познавательных интересов, активности, чувства коллективизма.
Оборудование: презентация,
раздаточный материал, высказывания:
«Непродуманное
слово, что недозрелое яблоко»
«Лучше споткнуться
ногою, нежели словом»
«Слово толковое
стоит целкового»
«Слово – знак ума
Форма работы: групповая
1 тур. Конкурс
капитанов
2 тур. Разминка команд
3 тур. Блиц –ответ
Работа со зрителем
4 тур. Язык
художественной литературы
5 тур. В мастерской
художника слова

Ход конкурса

Вступительное
слово учителя: Добрый
день, любители русского языка! Я рада приветствовать Вас на нашем конкурсе
«Знаем русский». Он будет состоять из пяти туров. Жюри рассудит нас. За каждый
правильный ответ вы получите один балл. В случае подсказки один балл снимается.

Представление
команд

1тур. Конкурс
капитанов
9кл.  Слова мужского
рода преобразовать в слова женского рода:
повар – повариха ,
портной – портниха, купец- купчиха, храбрец - нет, ворон – ворона, бык -  нет,
свистун – нет, конь – лошадь, жеребёнок – нет.
10кл. Множественное
число преобразовать в единственное:
 певцы – певец,
венцы – венец,  концы – конец, щипцы – нет , орехи – орех, успехи- успех,
доспехи- нет, ворота – нет, слова – слово.
 11
кл.
Глаголы неопределённой формы преобразовать  в глаголы 1 лица:
мечтать – мечтаю,
блистать – блистаю ,свистать – свищу, бросать – бросаю, кромсать – кромсаю,
кусать – кусаю , писать – пишу, грохотать – грохочу, щебетать - щебечу.

2
тур. Разминка команд
(поговорим об этимологии)
9кл. “Баю-баюшки,
баю” из колыбельной песни. Переведите с древнего языка смысл этой привычной, но
непонятной фразы.
(Ответ: Баюшки баю, буквально “сказываю сказочки”. Баять – говорить,
сказывать. Отсюда диалектное слово “байка”)
10кл. Заимствованные
слова – неотъемлемая часть любого языка. Карате (в японском – “голыми руками”),
кайф (в арабском – “послеполуденный отдых”), шАбаш (в еврейском - суббота). А
какое слово, заимствованное из китайского языка, в языке-источнике обозначает
“большой ветер”. (Ответ: тайфун)
11кл. Откуда взялось выражение “жить на
широкую (большую) ногу?”
(Ответ: В XIV веке в Западной Европе знатность определялась длиною башмака.
Башмак рядового дворянина был в полтора фута, башмак барона – в два фута, а
князя – в 2,5 фута. Впоследствии вместо “жить на большую ногу” стали говорить
“жить на широкую ногу”)

3 тур. Блиц -
ответ
9кл.
1.
Что стоит  в слове перед корнем? (приставка)
2.
В каком произведении Пушкина 14 раз повторяется слово «там»? (Руслан и Людмила)
3.
Являются ли слова  подводный и водитель
однокоренными? (Нет)
4.
Сколько падежей в русском языке? (6)
5.
На какой вопрос отвечает слово в родительном падеже? (кого, чего)
6.
Сколько спряжений у глагола? (2)
7.
Сколько лет рыбачил старик со старухой у синего моря? (33)
8.
Назовите окончание существительных 1 склонения? (ж. м.р. – а, я)

10кл.
1.
Что, по мнению Достоевского, спасёт мир? (красота)
2.
Чем заканчивается день и ночь? (мягким знаком)
3.
Как называются главные члены предложения? (подлежащее и сказуемое)
4.Что напишу на
конце в слове издавна? (о)
5.Нужен ли мягкий
знак в слове замуж? (нет)
6.Сколько с
в слове расчёт? (одна)
7.Сколько
Б в слове столб? (сто)
8.Сколько
звуков в русском языке? (42)

11
кл.
1.
Кто изобрёл русский алфавит? (Кирилл и Мефодий)
2.
Не буду, не хочу, не  знаю? (Слитно или раздельно пишутся эти слова?
(раздельно)
3.
Как называются в русском языке такие слова, как: большой, огромный,
гигантский? (синонимы)
4.
На какие вопросы отвечают слова в Предложном падеже? (о ком, о чём)
5.
Назовите местоимения 2л. (ты, вы)
6.
Назовите роды литературы? (эпос, лирика, драма)
7.Как
напишите наречие точь-в-точь? (через дефис и с мягким знаком)
8.На какой слог
падает ударение в слове звонят? (последний)

Игра
со зрителем.

Сеанс
одновременной игры – пантомимы.
Что
такое пантомима?
Переведите на
современный язык устаревшие слова.
Какие слова
называются устаревшими?
Задания
болельщики  выполняют одновременно.  Пример: Каково
ваше порекло? (прозвище)
1.
Покажите длани  (ладонь).
2.
Покажите потылицу (затылок).
3.
Поднимите шуйцу (левая рука).
4.
Покажите чело (лоб).
5.
Какого цвета у вас ланиты?
6.
Расправьте свои рамена.(рамо-плечо)Левую руку положите на правое
рамо, а правую –на левое. (плечо).
7.
 Правой рукой заденьте выю (шея).
8.
Обхватите свое чрево (живот).
9.
Помашите десницей (правая рука).

4 тур. Язык
художественной литературы
9
класс:
Назвать произведение, автора.
 Почему
герой был возмущён шуткой и какой?
Он - умён,
образован, влюблён в неё. Она - умна, красива, влюблена в другого. Другой ни в
кого не влюблён, но делает вид, в жизни всё может пригодиться. Она – девушка с
юмором, любит иногда пошутить. Взяла да и пошутила жестоко. Узнав об этом, он
возмущается. Какими словами! Всё цензурные. И любовь как рукой сняло. Великая
вещь – уметь мило пошутить.  (А.С.Грибоедов Комедия «Горе от ума»,
сумасшествием, не ожидал такого поступка от любимой девушки)

10 класс: Назвать
автора, произведение. (Н.С.Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»)
Холодный,
ненастный день с порывистым ветром и дождем, перемешанным со
снегом, неприветливо встретил партию,
выступавшую за ворота душного этапа.
Она (Катерина Львовна) вышла довольно бодро, но
только что стала в ряд, как вся
затряслась и позеленела. В глазах у нее стало
темно; все суставы ее заныли и
расслабели.
Назовите
имя героини. Что увидела она? Почему ей стало так плохо?
(Перед
Катериной Львовной стояла Сонетка в хорошо знакомых той синих шерстяных чулках
с яркими стрелками. Катерина Львовна двинулась в путь совсем неживая; только
глаза ее страшно смотрели на Сергея и с него не смаргивали).

11
класс:
Назвать автора, произведение. (И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско»)
Он твёрдо был
уверен, что имеет полное право на отдых, на удовольствия, на путешествие во
всех отношениях отличное. Для такой уверенности у него был довод.
Какой довод
(доводы) был у героя?
(что, во - первых,
он был богат, а во-вторых только что приступил к жизни, несмотря на свои
пятьдесят восемь лет. До этой поры не жил, а лишь существовал, правда, очень
недурно, но всё же возлагал все надежды на будущее. Он работал не покладая рук,
- китайцы, которых он выписывал к себе на работы целыми тысячами, хорошо знали,
что это значит! – и,  наконец, увидел, что сделано уже много, что он почти
сравнялся с теми, кого некогда взял себе на образец, и решили передохнуть)

5 тур. В мастерской  художника слова
(проявите творчество).
 Инсценировать басню в жанре комедии, трагедии, драмы.

Басня
Сергея Михалкова. Две подруги.

«Красиво ты
  живёшь,
  Любезная сестрица! —
  Сказала с завистью в гостях у Крысы Мышь. —
  На чём ты ешь и пьёшь,
  На чём сидишь,
  Куда ни глянешь — всё из-за границы!» —
  «Ах, если б, душенька, ты знала, —
  Со вздохом Крыса отвечала, —
  Я вечно что-нибудь ищу!
  Я день-деньской в бегах за заграничным —
  Всё наше кажется мне серым и обычным,
  Я лишь заморское к себе в нору тащу
  Вот волос из турецкого дивана!
  Вот лоскуток персидского ковра!
  А этот нежный пух достали мне вчера —
  Он африканский. Он от Пеликана!» —
  «А что ты ешь? — спросила Крысу Мышь —
  Есть то, что мы едим, тебе ведь не пристало!» —
  «Ах, душенька! — ей Крыса отвечала. —
  Тут на меня ничем не угодишь!
  Вот разве только хлеб я ем и сало!..»
   ***
  Мы знаем, есть ещё семейки,
  Где наше хают и бранят,
  Где с умилением глядят
  На заграничные наклейки…
  А сало… русское едят!
  Источник:http://pritchi.ru/id_5495

Перелетев с
помойки на цветок,
Лентяйка Муха Пчелку повстречала-
Та хоботком своим цветочный сок
По малым долькам собирала…
“Летим со мной! – так, обратясь к Пчеле,
Сказала Муха, глазками вращая.-
Я угощу тебя! Там – в доме, на столе-
Такие сладости остались после чая!
На скатерти – варенье, в блюдцах – мёд.
И все – за так! Все даром лезет в рот!-
“Нет! Это не по мне!” – ответила Пчела.
“Тогда валяй трудись!” – лентяйка прожужжала
И полетела в дом, где уж не раз была,
Но там на липкую бумагу вдруг попала…

Не так ли
папенькины дочки и сынки,
Бездумно проводя беспечные деньки,
Безделье выдают за некую отвагу

И в лености своей, от жизни далеки,
Садятся, вроде мух, на липкую бумагу!

Подведение итогов.

 Награждение
победителей

Приложение

 -
Герой какого произведения считал, что дверь – это прилагательное, потому что
она приложена к своему месту?
 «Недоросль»,
«Ревизор» или «Горе от ума»
- Какой прием используют писатели в названии произведения
«Отцы
и дети», «Война и мир? Аллегория, антитеза, гипербола.
- Продолжите крылатую фразу: «А Васька слушает …» ( да ест)
- Как называются в русском языке такие слова как: большой, огромный,
гигантский? (синонимы)
- На какие вопросы отвечают слова в Предл. падеже? (о ком?, о чем?)
- Назовите местоимения второго лица? (ты, вы)
- Назовите три рода литературы? (эпос, лирика, драма)
- Как называется сильный ветер со снегом? (метель, вьюга, буран)
- Как называется особый материал для письма, который изготавливали из тростника
в древнем Египте? (папирус)
- С каким врагом сражается Илья Муромец? с Чингисханом, со Змеем Горынычем,
Соловьём- Разбойником.
- Как звали мальчика, которого воспитали волки в джунглях? (Маугли )
- Кто автор произведения «Дети подземелья», «Слепой музыкант» ? (Короленко)
- Каким ключом невозможно открыть замок? (скрипичным)
- Из какого произведения строки: «одеяло убежало, улетела простыня»? («Мойдодыр»
Чуковский )
- Что означает устаревшее слово «цирюльник»? (парикмахер)
- Какой литературный прием использован Пушкиным в строках «то как зверь она
завоет, то заплачет как дитя»?( сравнение)
- Как называются слова, противоположные по смыслу? (антонимы)
- Какое наречие пишется с двумя черточками и двумя мягкими знаками: бок о бок,
чуть –чуть, точь – в- точь
- Завершите пословицу: «За двумя зайцами погонишься …. ? ( ни одного не
поймаешь)
- Печь – это глагол или существительное? (и то и другое)
- От какого суффикса зависит написание корней – мир - - мер-, -тир- -тер-,
-бир- -бер-? (-â-)
- Что означает выражение: «бить баклуши» и «считать ворон»? (бездельничать)
- Сколько –н- пишется в слове серебряный? ( одно)
- Закончите пословицу: «терпение и труд … ? ( все перетрут)
-
Кто из героев народных сказок похож на мяч? ( колобок)
- К какому роду относятся слова: пальто, бюро, лото? (средний род)
-
Какой овощ смогли вытянуть только 6 персонажей сказки? (репка)
- Можно ли у существительных неряха, соня, плакса, грязнуля определить род? (
общий род)
- Как правильно сказать: извините или извиняюсь?
- Поставьте ударение: договор или договор?
- Обладателя этой вещи все с первого взгляда принимают за отличника? (очки)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внек Конк Знаем русский БМ.docx

alt: Школа: МКОУ «Пилигская СОШ»

alt: Сеанс одновременной игры – пантомимы

alt: Он работал не покладая рук, - китайцы, которых он выписывал к себе на работы целыми тысячами, хорошо знали, что это значит! – и, наконец, увидел,…


extracted_text:
«Иван – царевич на сером
волке»
(Классный час, 4 класс)
Автор: Саранцева Ирина
Ивановна, г. Бутурлиновка, Воронежская область, учитель начальных классов КОУ
ВО «Бутурлиновская школа – интернат для  обучающихся с ограниченными  возможностями
здоровья»
Цель:
- развитие у детей
художественного восприятия произведений живописи.
Задачи:
- формировать  представление
о выразительных  средствах, используемых художником при создании картины,
- учить детей высказывать
свои впечатления о картине.
Оборудование: репродукция
картины В.М. Васнецова «Иван – царевич на сером волке».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
   Сегодня мы познакомимся с
творчеством замечательного русского художника В. М. Васнецова и его картиной «Иван
– царевич на сером волке».

2. Беседа о художнике.
Воспитатель.  Виктор
Михайлович Васнецов провёл своё детство  среди русской природы Вятской
губернии. Он родился в селе Лепьял    (Уржумский уезд). Его  отец – сельский
священник не препятствовал своим сыновьям дружить  с их сверстниками – крестьянскими
детьми. В детстве Виктор Васнецов слышал много песен, рассказов и сказок о
разных чудесах, о русских богатырях и их подвигах. По решению семейного совета
сына стали готовить к званию священника – определили в духовное училище, откуда
он перешёл в Вятскую духовную семинарию. Но сан священника никак не отвечал
склонностям и желанию Виктора Васнецова. Поэтому он бросил семинарию и уехал в
1876 году в Петербург, где начал учиться в рисовальной школе, а через год
поступил в Академию художеств. В академических классах он занимался старательно
и успешно и одновременно для заработка давал уроки и выполнял рисунки для книг
и журналов.
   На всю жизнь сохранил
Васнецов любовь к былинам и народным сказкам, написал на эти темы немало
картин. Некоторые из них вы знаете по книжкам, где сказки иллюстрированы
произведениями Васнецова: «Алёнушка», «Ковёр – самолёт», «Иван – царевич на
сером волке»

3. Знакомство с картиной
Васнецова «Иван – царевич на сером волке».
Воспитатель. Иван – царевич и
Елена Прекрасная мчатся на Сером волке в дремучем лесу, где так тесно
переплелись корявые ветки и сучья, что выбраться из него кажется невозможным.
Но лес расступается перед ними, чтобы Серый волк мог стрелой пронестись по
нему, и снова смыкается, чтобы защитить их от врагов. Волк, стремглав выскочил
из лесной чащи, неся на спине Ивана – царевича и Елену Прекрасную. Неожиданному
появлению матёрого волка с седоками удивились даже краснобровые тетерева,
сидящие на ветке старого, замшелого дерева. А Серый волк на ходу перепрыгивает
болотную топь с белыми чашечками водяных лилий, с острой травой – осокой.  Сказочный,
чудесный помощник юноши с девушкой волк со своей широкой грудью, жёсткой
посеребренной шерстью. Раскрыв пасть, высунув язык и пригнув к короткой шее
уши, несётся так быстро, что меч Ивана – царевича в тёмно – красных
разукрашенных ножнах далеко откинулся назад, ударяясь о стволы деревьев.
   Столетние стволы деревьев,
словно протянувшимися руками столетних стариков,  обросли седым мхом и
лишайниками.  Тихо и одновременно тревожно в такой чащобе.  Воздух наполнен
болотными испарениями, дышать тяжело.  В таком лесу страшно, подозрителен
каждый шорох.
   Высоко над головой гудит
ветер, и от этого становится ещё более жутко. И птицы, кроме тетеревов, не
заглянут в такую глушь, не оживят её разноголосым пением. Единственно, что
ободряет человека, - это просветы в глубине леса. Там занялась вечерняя заря,
тускло освещающая дальние деревья.
   По – царски нарядное
одеяние молодых людей резко выделяется на фоне леса. Молодой царевич с добрым и
отзывчивым сердцем и Елена Прекрасная вызывают желание помочь им, защитить от
злых людей. Художник сочувствует своим героям и верит, что тёмные силы будут
побеждены, что Иван – царевич с Еленой Прекрасной будут счастливы. В картине
неразрывно соединены сказочное и реальное. «Здесь русский дух, здесь Русью
пахнет», хочется сказать, глядя на эту картину».

4. Беседа по вопросам:
- Кто изображён на картине?
- Почему Иван – царевич и
Елена Прекрасная оказались в глухом лесу?
- Опишите лес.  Что о нём сказано
в сказке?
- Что выражает лицо Ивана –
царевича? Чем он встревожен?
- Почему Елена названа
Прекрасной?
- Как художник показал
трудности и опасности, которым подверглись герои?
- Удалось ли им спастись от
врагов?
- Кто им помог?
- Почему лес и волк помогают
Ивану – царевичу?
- Расскажите, как одеты Иван
– царевич и Елена Прекрасная.
- Что вам нравится в картине?

5. Подведение итога.

6. Рефлексия.

file_name: Иван -царевич на сером волке.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «Иван – царевич на сером волке»


extracted_text:
Тестовая  проверочная работа

"Силы в природе"

Вариант 1
1.      Сила,
под действием которой  изменяется направление движения камня, брошенного горизонтально, называется…
А. Сила
упругости.
Б. Сила
тяжести.
В. Веса
тела.
Ответ:Б
2. Чему примерно равна сила
тяжести, действующая на мяч массой 2,5 кг?
А. = 5 Н.
Б. =25Н.

В. = 50 Н.
Ответ:Б
3. Чему равна  масса тела весом 12 Н?
А. = 120 кг.
Б. = 1,2 кг.
В. = 60 кг.
Ответ:Б
4.  Сила, с которой Земля
притягивает к себе все тела находящиеся вблизи её поверхности называется...
А. силой
упругости.
Б. силой
трения.
В. силой
тяжести.
Ответ:В
5.  Человек, масса которого 40 кг, держит на
плечах мешок массой 10 кг. С какой силой человек давит на землю?
А. = 800
Н.
Б. = 500
Н.
В. =900Н.
Ответ:Б
6.  Сила тяги стартующей
вертикально вверх ракеты равна 1400 кН, а сила тяжести, действующая на
ракету равна 1000 кН. Определите
равнодействующую этих сил.
А. 400 кН.

Б. 500 кН.

В. 300 кН.
Ответ:А
7.  В гололедицу тротуары
посыпают специальным реагентом, при этом сила трения подошв обуви о лед...
А.
уменьшается.
Б.
увеличивается.
В. не
изменяется.
Ответ:Б
8.  Воздушный шар  массой 85 кг равномерно спускается. Чему равна сила сопротивления воздуха при
равномерном движении?
А. = 85 Н.
Б.
=850Н.
В.
=8,5Н.
Ответ:Б
9.  В цистерне пожарной машины
машины находится вода. На сколько
уменьшится вес машины, если она разольет 200 л воды?
А. = на 200 Н.
Б. = на 2 кН.
В. = на 20 кН.
Ответ:Б
10.   Определите жесткость пружины
школьного динамометра, если под действием силы 4 Н она растянулась на 8
см.
А. 50 Н/м.
Б. 0,5 Н/м.
В. 32 Н/м.
Ответ:А

Вариант 2
1.       Какая
сила вызывает образование камнепадов, селей в горах?
А. Сила
тяжести.
Б. Сила
трения.
В. Сила
упругости.
Ответ:А
2. Чему равна сила тяжести,
действующая на мешок сахара массой 30 кг?
А. = 3 Н.
Б. = 300 Н.
В.
=0,ЗН.
Ответ:Б
3.  Подвешенная
к потолку люстра действует на потолок с силой 500 Н. Какова масса
люстры?
А. = 50 кг.
Б. = 4 кг.
В. = 5 кг.
Ответ:А
4.Если  одно
тело скользит по поверхности другого тела, то эта сила называется...
А. силой
упругости.
Б. силой
тяжести.
В. Сила
трения.
Ответ:В
5.  Мальчик весом 400 Н держит на вытянутых руках стул массой 10 кг.
Определите силу, с которой он давит на землю.
А. = 500 Н.

Б. = 400 Н.

В. = 300 Н.
Ответ:А
6.  Дизельный тягач тянет прицеп с силой 300 кН. Сила сопротивления
равна 170 кН. Вычислите равнодействующую этих сил.
А. 470 кН.

Б. 130 кН.

В. 300 кН.
Ответ:Б
7.  Изменяется ли сила трения при
смазке трущихся поверхностей
А. не изменяется.
В. увеличивается.
В. уменьшается.
Ответ:В
8.  К пружине весов подвесили груз массой 400 г. Какова величина силы упругости, возникшей в пружине?
А. =4Н.
Б.
=0,4Н.
В. Равна
нулю.
Ответ:А
9.  Чему равна сила тяжести, действующая на 0,01
м3 бензина ?
А. = 10 Н.
Б. = 8 Н.
В. = 80 Н.
Ответ:В
10. На сколько сантиметров растянется пружина школьного
динамометра жесткостью 200
Н/м под действием силы 20 Н?
А. 10 см.
Б. 20 см.
В. 2 см.
Ответ:А

Оценка тестовой работы

Оценка «5» ставится
за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и
недочётов.
Оценка «4»
ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3»
ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всейработы или допустил
не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной
негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,
при   наличии 4   -  5 недочётов.
Оценка «2»
ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей
работы.
Оценка «1»
ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

file_name: Тестовая проверочная работа Силы в природе.doc


extracted_text:
Амалий иш№-2
Мавзу:Тармок оркали папка ва файлга локал
тармокка кириш ва ундан маълумотлар кидириш интернет локал тармоги сифатида.
Ишдан
максад:windows 7да dustup(рухсат)бериш ишларини амалга ошириш.
Кандай килиб
файл ёки папкага тармок оркали рухсат беришни куриб чикамиз.
Папка ёки
файлни сичкончани унг томонинибосиб контекс менюсидан свойства
Танлаймиз.

Доступменюга
кирамиз ва Расширенная настройка тугмасини босамиз

Открыть
общий доступ к этой папкани белгилаб оламиз ва разрешения тугмасини босамиз

Добавить
тугмасини босамиз

Поиск тугмасини босамиз (1)-руйхатни кидира бошлайди (2)сеть
руйхатини топамиз сетьни сичкончанинг чап тугмаси билан белгилаб ( 3) ок
тугмасини
 босамиз.
Разрешитьдан чтения белгиласак факат тармок файл ёки папкани
укиши мумкин .учириш ёки узгартириш рухсат берилмайди.

alt: Амалий иш№-2 Мавзу: Тармок оркали папка ва файлга локал тармокка кириш ва ундан маълумотлар кидириш интернет локал тармоги сифатида


extracted_text:
Урок русского языка
Региональный наставник Коновалова Валентина Михайловна

Тема: повторяем
правописание мягкого разделительного знака

Тип
урока:
обобщение и систематизация изученного.

Цель: развивать умение на письме
применять правила написания разделительного мягкого знака.

Задачи:

обучающие: научиться на
уровне применения знаний в новой ситуации определять место написания разделительного
мягкого знака;

развивающие (общеучебные
УДД):
познавательные: развивать умение
извлекать информацию из текстового материала,  систематизировать и обобщать
информацию; развивать самостоятельное мышление, внимание, память;
коммуникативные: формулировать
свои мысли в устной форме, умение сотрудничать;
регулятивные: развивать умения
самостоятельно формулировать тему и цель урока, определять успешность своей
работы;
совместная
деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнение
парных заданий, совместно обсуждать процесс и результат работы, проявлять
готовность выполнять разные роли;

воспитательные: создать условия
для личностного развития.

Формы
работы:
фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: АРМ учителя,
карточки с заданиями.

Для учителя. Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Знать, какой знак называют разделительным, понимать роль
разделительного мягкого знака, определять опознавательные признаки орфограмм
при написании разделительного мягкого знак, находить слова с разделительным мягким
знаком.

Для детей:
узнаем: когда в словах пишется разделительный мягкий знак;
учимся: находить орфограмму;
сможем научиться: применять правило написания
разделительного мягкого знака.

Ход
урока
1. Организационный момент
 Запись: число, классная работа

2. Проверка сделанного домашнего задания учениками первых
парт по колонкам
(работа в парах с назначенным лидером)

- Дома вы делали работу над индивидуальными ошибками. Как
правильно ее делать? (написать слово один раз, проверить место ошибки, выделить
орфограмму).

3. Актуализация знаний  (слайд 1)

- Сегодня урок из раздела «Орфография», значит, что мы
будем изучать?
(Орфограмму)
- А что такое орфограмма? (Орфограмма - это такое
написание, которое нельзя определить на слух, надо выбирать букву).
- Какие бывают буквы? (гласные и согласные)
- В какой части слова может быть орфограмма? (в любой: приставке,
корне, суффиксе, окончании).

4. Постановка темы и цели урока (слайд 2)

-Догадайтесь, правописание какой буквы мы будет закреплять.

Очень мягок, но любит во всем порядок.
Смягчает буквы нежно, разделяет их
прилежно.
(это буква ь)
-
Какие функции (работу) выполняет ь? (обозначает мягкость согласного перед ним,
разделяет согласную и гласную буквы)
- Значит, вы узнаете новые слова с разделительным
мягким знаком, научитесь применять правило написания
разделительного мягкого знака, отличать разделительный ь знак от ь –
показателя мягкости.

5. Чистописание. Работа с правилом
1) Вь бь дь зь мья
пье льё тьк бьи вью ньк

2) - Подчеркните
соединения с разделительным ь.

3) - Откройте в
тетради с печатной основой стр. 59, прочитайте правило о разделительном ь. Обсудите,
верно ли вы подчеркнули соединения с разделительным ь (парная работа).

4)
Самопроверка
Оцените
аккуратность и правильность выполнения по критериям:
все
буквы основными элементами опираются на линию, буквы имеют правильную
одинаковую высоту,  подчеркнуты 5 соединений (учитель подчеркивает какие).

6. Самостоятельная работа (работа в парах)
1) Творческая группа № 1: изобразите в рисунке место написания
разделительного ь
Творческая группа № 2: изобразите в рисунке место написания ь –
показателя мягкости

2) Выпишите из стихотворения Б.Заходера (экран)
Сначала слова ь – показателем мягкости. Потом слова с
разделительным ь

Вызывает удивленье прилежание
тюленье:
Целый день лежит тюлень, и ему лежать не лень!
Жаль, такое прилежание - не
пример для подражания!

3) Взаимопроверка (работа в парах). Два ученика рассказывают у
доски
- Под каждым правильно выбранным словом поставьте «+».
1: тюлень, день, лень, жаль.
2: удивленье, тюленье.

4) Проверка
рисунков творческих групп
- Оцените,
передает ли рисунок правила написания ь двух видов?

7. Тест
1) Самостоятельное выполнение

1. Укажите, в каком слове мягкий знак обозначает только мягкость
согласного звука.
а) льдинка
б) вьюга
в) раздолье
2. Укажите, в каком слове пишется разделительный мягкий
знак.
а) деньки
б) медвежья

в) коньки
3. Распределите слова в два столбика

Мягкий знак обозначает мягкость согласного звук

Разделительный мягкий знак

Пальчики,
вьюга, здоровье, соловьи, мельница, мальчик,

4.
Слова разделили для переноса. Зачеркните слова с ошибками.
Бель-ё, барь-ер, Татья-на, брат-ья, ва-ренье, серь-ёзный,
вь-юнок, весе-лье, о-безьяна

5. Запиши правильный перенос
слов, зачеркнутых в задании 4
_____________________________________________________________________________

2) Проверка теста

1 способ. Ребята, выполнившие раньше других проверяют друг
друга (работа в динамических парах).

2 способ (выборочная проверка)
- Какое задание вызвало затруднение? (Задание 5 на доске
выполняют 4 ученика: белье, братья, вьюнок, обезьяна)

8. Проверка знаний
1) Выбор и выполнение заданий разной сложности
- Нам осталось выполнить контрольные задания. Их я
разделила на 3 группы: не очень сложные, сложные и очень сложные.

1 группа. В тексте
подчеркните слова с разделительным мягким знаком.
Илья и Кузьма
братья. Ночью они
проснулись из-за вьюги. За окном летали хлопья снега.
Мальчики долго не могли заснуть.

2 группа. Запишите
слова буква. Подчеркните орфограмму разделительный мягкий знак.
[л'ист'й'а]
__________________
[нол']
__________________
[л'эн']
__________________
[крыл'й'а]  __________________
[брат'й'а]   __________________

3 группа. Восстановите текст. Запишите предложения
Наступил
[най,абр,]. Часто [л,й,от] [дошт,].
[ноч,й,у] [оч,ин,] холодно. Утром
на ветках белеет [измарос,].
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2) Проверка
Задание 3 группы
выполняют у доски 4 ученика
Наступил
ноябрь. Часто льёт дождь.  Ночью очень холодно. Утром на ветках белеет
изморозь.

9. Дополнительное
задание: повторение
пройденного (экран)
- Запишите
последнее предложение. Сделайте его разбор по плану:
1.      Подчеркните
грамматическую основу
2.      Определите вид
предложения по цели высказывания
3.      Определите вид
предложения по интонации
4.      Определите вид
предложения количеству главных членов
5.      Определите вид
предложения по наличию других слов

10. Домашнее
задание:
стр. 19 упр. 2, стр. 20 упр. 4 (в тетради с печатной основой), по желанию
тренировочный тест на сайте «Российская цифровая школа» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5314/start/185623/

11. Рефлексия
Прием «незаконченное предложение».
- Закончите устно предложения (экран)
1. Сегодня я узнал…
2. Мне понравилось…
3. Я бы хотел снова …
4. Теперь я умею…
5. Я расскажу родителям о том, как …

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок Повторяем правописание разделительного твердого знака. Русский язык, 3 класс.docx

alt: Ход урока 1. Организационный момент

intro: Урок разработан с использованием материалов сайта "Российская цифровая школа"

tags: Использовался в работе с молодыми учителями регионального проекта "Лига учителей-наставников"

title: Конспект урока русского языка по теме "Повторяем правописание разделительного твердого знака", 3 класс


extracted_text:
МБОУ ООШ №6
РСО - Алания
г. Моздок

Открытый классный час
«Правила дорожные знать каждому положено»
  4 класс

Учитель начальных классов
Выскребенцева С.А.

2014 – 2015 уч.год

Открытый
урок по правилам дорожного движения.
Цель: повысить
интерес к дорожной азбуке. Выявить наличие у детей знаний о правилах перехода
улиц, светофоре и его сигналах, о различных дорожных знаках. Развивать умения
учащихся применять знания на практике. Воспитывать у детей чувство
дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения
на улицах и дорогах стало для них привычкой.
ХОД УРОКА
1.Организационный
этап
2.
Постановка цели и задач  урока.
- Обратите
внимание на доску. Наш сегодняшний урок посвящён правилам дорожного движения.
Стихотворение: 1) стих:
Правил дорожных на свете  немало
                                     Все
бы их выучить нам не мешало
-  Правильно
чтобы сохранить своё здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные
правила дорожного движения.  Сегодня на уроке мы постараемся вспомнить
некоторые из правил дорожного движения, которые вам обязательно пригодятся в
жизни.
1
СЛАЙД
2) стих :                     Правила
движения  с самого рождения

Каждому полезны и важны
                                 Правила
движения, все без исключения знать должны!
2СЛАЙД,
3 СЛАЙД,    3) стих:
 4 СЛАЙД
             И проспекты и бульвары всюду улицы
шумны.

Тут шалить мешать  народу. Запрещается!

Быть примерным пешеходом. Разрешается!

ПОСЛУШАЙТЕ
ЗАГАДКУ:
Утром
проснёшься ты выйдешь из дома на перекрёстке твой старый знакомый. Он огоньком
тебе красным мигнёт, скажет: «Опасно, закрыт переход. Жёлтый зажжётся – чуть –
чуть подожди. Вспыхнет зелёный,  спокойно иди. Что это? (светофор) 5 СЛАЙД
4) стих:                                  Я глазищами моргаю неустанно день и ночь

Я машинам помогаю и тебе хочу помочь.
-Почему
светофор  так назвали? Оказывается слово,  светофор составлено из двух частей:
свет и фор. 6 СЛАЙД
Слово
«свет»  вам всем понятно, а вот слово «фор» для вас новое. Слово «фор»
произошло от греческого слова «форос».  Означающий «несущий» или «носитель». А
всё вместе получается,  что слово светофор означает «носитель света» или
«несущий свет»
- А какой
свет «несёт»  нам светофор? (красный, жёлтый, зелёный) (картинка
на доске висит светофор)
- Да он
несёт нам три разных цвета (красный, жёлтый и зелёный)
      5) СТИХ:                            Если красный свет горит
–

Это значит,  путь закрыт,

  Жёлтый свет – внимание,

               Самый лучший свет – зелёный,

Самый добрый свет – зелёный,

Можно ехать и идти всем счастливого пути!
7 СЛАЙД  6)  стих:          Если цвет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно

Свет зелёный говорит:

Проходите, путь открыт!

Жёлтый свет – предупрежденье:
                                  Жди
сигнала для движенья!
8 СЛАЙД     7) СТИХ:        Если ты гуляешь просто, всё равно  вперёд смотри
                                   Через шумный перекрёсток осторожно
проходи!

Переход при красном свете. Запрещается!

При зелёном даже детям – Разрешается!
- Вы теперь
знаете,  что значит  слово светофор. И теперь можно отправляться в страну
дорожных знаков. В стране дорожных знаков мы встретимся с самыми надёжными  нашими
друзьями – светофором и знаками дорожного движения. А отправимся мы в страну
дорожных знаков на автобусе. Сели и поехали.
ПЕСНЯ:
В
страну дорожных знаков отправимся друзья хозяином дороги,  чтоб стал и ты и я.
Пускай спешат машины. Трамваи пусть идут. Ребята очень верно дорогу перейдут.
  А
навстречу нам бежит мальчик Петя
- не
нарушает ли он правила дорожного движения    9 СЛАЙД
(он
переходит дорогу неправильно)
-Кто
подскажет Пете,  когда и где переходить дорогу
8) СТИХ:             Чтоб
тебе помочь путь пройти опасный,
                       Горит
и день и ночь –
                       Зелёный,
жёлтый, красный. 10 СЛАЙД
9) СТИХ:              Наш
домик светофор.
                       Мы
три родные брата,
                       Мы
светим с давних пор
                       В
дороге всем ребятам.
10) СТИХ:         Мы три
чудесных цвета,
                       Ты
часто видишь нас,
                       И
нашего совета
                       Послушай
ты сейчас
                       Самый
строгий – красный свет,
                       Если
он горит стой!
                       Дороги
дальше нет!
                       Путь
для всех  закрыт.
11) СТИХ:            Чтоб
спокойно перешёл ты,
                       Слушай
наш совет:
                       Жди!
Увидишь скоро жёлтый в середине свет.
                       А
за ним зелёный свет вспыхнет впереди,
                       Скажет
он: Препятствий нет, смело в путь иди! 11 СЛАЙД

ИГРА «Светофор»
КРАСНЫЙ-сели
ЖЁЛТЫЙ-тихо стоим
ЗЕЛЁНЫЙ-шагаем
ПОСЛУШАЙТЕ  ЗАГАДКУ : Очень любят молодца, а бьют,  колотят без
конца. Что это?  (мяч)
Все мальчики
очень любят играть в мяч. 12 СЛАЙД
 А теперь
посмотрите на  доску.
Глупый
Шарик  играет в футбол, хочется очень забить ему гол.
 Гонит по
улице мяч со двора. Разве для улицы эта игра?
-Кто же
научит Шарика  правилам дорожного движения?
13)СТИХ:               Слушай,
Шарик  себя береги,

 С  улицы шумной скорее беги.
                            Сразу
за домом, рядом со школой,

Есть у ребят уголок для футбола.

 Там целый день, хоть вприпрыжку,

 Хоть вскачь, будешь гонять в безопасности мяч
12)СТИХ:               Здесь
не футбольное поле с травой.

 Мчатся машины по мостовой:

Красный автобус, такси, грузовик-

Тут под машиной очутишься вмиг
 ПОСЛУШАЙТЕ
ЕЩЁ ЗАГАДКУ: Два колёсика подряд, их ногами вертят, а поверх торчком, сам
хозяин крючком (велосипед)
-И  для
велосипедистов тоже есть правила дорожного движения. Надо знать, где и как
можно ездить на велосипеде?
-Видит,  Мишка
родителей нет, вмиг оседлал он велосипед. 13СЛАЙД
 Страшно
прохожим  смотреть на Мишку может попасть под машину глупышка. Всюду машины: и
слева и справа  очень опасная эта забава.
Ребята,
напомните Мишке правила дорожного движения!
14)СТИХ:           Напомним
ротозею строго:  «Стоп»!
                      Здесь
проезжая дорога! Кто так на улице резвится,

Потом окажется в больнице.
15)СТИХ:        Ну разве
умные медведи так ездят на велосипеде.
                     Теперь
лечить придётся Мишке  один синяк четыре шишки.
14 СЛАЙД  16) СТИХ:         Есть у меня велосипед, но нет 14 мне лет.

Пока катаюсь во дворе, где безопасно детворе.

  И даже в дом соседний к деду я через улицу не еду,

  А на зелёный свет иду, велосипед за руль веду. ПОСЛУШАЙТЕ
ЗАГАДКУ: Маленькие домики по улице бегут, мальчиков и девочек домики   везут
(Автобус)
-А с какой
стороны нужно обходить остановившийся автобус?  (СЗАДИ)
-А трамвай
наоборот спереди обходят. 15 СЛАЙД
17) СТИХ:        Обходят
спереди трамвай, автобус сзади огибай,
                    Таков
порядок на дороге, и ты его не забывай!16 СЛАЙД,
17 СЛАЙД
-А почему
опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом
(МОЖНО
ПОПАСТЬ ПОД МАШИНУ)
-Правильно.
Водитель, нажимая на тормоз, не может сразу остановить транспорт и может
произойти несчастье
-Вот об этом
и не подумали мальчики. 18 СЛАЙД
18)СТИХ:          Глупо
думать: « как-нибудь»
                    Проскачу
трамвайный путь
                    Никогда
не забывай,
                    Что
быстрей тебя трамвай! 19 СЛАЙД
 19) СТИХ:                                    Раз куда –то мы спешили и рванули напрямик,
                                           Все
машины тормозили, мы шарахались от них

  Из под колёс мы еле – еле живыми выскочить успели,

  А постовой нам крикнул строго:
                                         «Не
выбегайте на дорогу»!
На дорогах
не будет порядка без дорожных знаков! Посмотрите сколько их!
ДОРОЖНЫЕ
ЗНАКИ: 20 СЛАЙД
20) СТИХ:                        Он укажет поворот и конечно переход

Без него нельзя никак. Это друг дорожный знак!
21) СТИХ:                         Затихают все моторы и внимательны шофёры,

Если знаки говорят: Близко школа! Детский сад!
 Я хочу спросить про знак,
нарисован знак вот так!
В треугольнике ребята со
всех ног  бегут куда – то?
Что это за знак?
(Осторожно, дети) 21 СЛАЙД
22)СТИХ:           В дождь и в ясную погоду здесь не ходят
пешеходы

Говорит им знак одно. Здесь ходить запрещено! 22
СЛАЙД
23) СТИХ:          Этот знак  другого рода он на страже
пешехода.
                        Переходим
с мамой вместе мы дорогу в этом месте! 24 СЛАЙД
24)СТИХ:           Пешеход,
пешеход! Помни ты про переход
                        Иди
через улицу там, пешеход,
                        Где
знаком указан тебе, переход   23 СЛАЙД
25) СТИХ:            Улицу переходить все имеют право,
                       Только
влево погляди, а потом направо! 25 СЛАЙД,  26
СЛАЙД
26) СТИХ:          В день рожденья подарили скоростной
велосипед
                        Научили,
объяснили ездить там, где знака нет!
27) СТИХ:             Шли из школы мы домой, видим знак над мостовой.
                        Круг,
внутри велосипед ничего другого нет.

Что это за знак? 27 СЛАЙД
(ДВИЖЕНИЕ НА
ВЕЛОСИПЕДАХ ЗАПРЕШЕНО)
28) СТИХ:        Велосипедная
дорожка! Обгоняй Кирилл Серёжку
                    Вам
никто не помешает. Этот знак все дети знают! 28
СЛАЙД, 29 СЛАЙД
 Что за странный знак
висит и о чём он нам гласит.
 Может плюсик для сложенья
иль другого выраженья. 30 СЛАЙД
 Что это за знак?
(ПУНКТ
ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ)
-Прочитайте
слово    ТРОТУАР
31 СЛАЙД
-Для чего
нам тротуар?   (ДЛЯ ПЕШЕХОДОВ)
-Идя по
тротуару тоже надо соблюдать  правила дорожного движения
29) СТИХ:       Все будьте
правилу верны, держитесь правой стороны. 32 СЛАЙД
                    Ходить
по тротуару надо по правой стороне.
      Есть
ещё одно правило, которое надо  соблюдать,  идя по тротуару.
30) СТИХ:        Ходить и
останавливаться на тротуаре  33 СЛАЙД
                    Большими
группами   нельзя,
                    Это
задерживает движение пешеходов.
(Игра )      Игра
“Это я, это я – это все мои друзья”
ВЕД: - Кто
из вас идет вперед только там, где переход?
(Это
я, это я – это все мои друзья)
- Знает кто,
что красный свет – это значит: хода нет?
(-Это
я, это я - это все мои друзья)
 - Кто
прыгал у самого носа машин, возле сердито надувшихся шин?
- Знает  кто,
что свет зеленый означает: путь открыт? (Это я, это
я – это все мои друзья)
– Кто
слушаться старших никак не хотел   И на него грузовик налетел?
МОЛОДЦЫ!
Скажите себе: СТОП! Когда
вы решили идти на красный свет светофора.
Скажите себе:  СТОП! Когда
перебегаете улицу перед близко идущим транспортом!
Скажите себе: СТОП! Когда
превращаете проезжую часть в игровое поле!
Скажите себе: СТОП! Когда
пренебрегаете правилами дорожного движения!
Сумейте
вовремя сказать себе «СТОП!», и ваше здоровье и жизнь будут в безопасности.

 Проверим,
 как вы запомнили правила дорожного движения!                               1) Правда, что у светофора 4 сигнала? (нет)

 2)Правда, что – Ты переходишь дорогу
на красный свет?(нет)
 3)Это правда, что дорожные знаки
установлены для украшения дороги?(нет)
4) Это
правда, что тротуар – это дорога для машин?(нет)
5)–Это
правда, что  КамАЗ– это машина для перевозки пассажиров?(нет)
6) Это
правда, что, торопясь на уроки, ты быстро перебегаешь дорогу в неположенном по
правилам дорожного движения месте?  (нет)
МОЛОДЦЫ!
Ну,  вот и закончилось  наше путешествие.  Пора возвращаться домой! 34 СЛАЙД
ПЕСНЯ:
Мы ехали и пели и с песенкой своей все вместе, как сумели,  приехали домой.
31) СТИХ:      Чтоб жить
не зная огорченья, чтоб бегать, плавать и летать,
                   Ты
должен правила движенья всегда и всюду соблюдать.
32)СТИХ:                   Не секрет, что придуманы тысячи правил,
                    Как
себя на дороге вести.
                    Тот,
кто правила умные эти составил.
                    От
аварий дорожных хотел нас спасти!
Рефлексия (итог)
35 СЛАЙД   Я надеюсь,  что вы будете,   всегда
внимательны на дорогах и не будете никогда нарушать правила дорожного движения!
Счастливого пути!

file_name: Открытый классный час «Правила дорожные знать каждому положено».doc

alt: МБОУ ООШ №6 РСО - Алания г

alt: СТИХ : Слушай,


extracted_text:
МКОУ КСШ №3 им. И.А.
Домбровского
Сценарий торжественной
линейки посвящённой 1 сентября
 «Дорога к знаниям!»

Муз.1
фанфары
Ведущий
1: Доброе
утро, дорогие дети, уважаемые родители и любимые учителя! Это утро можно
назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а прежде всего
– благодаря добру, которое оно нам несет. Ведь сегодня – начало нового учебного
года, новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед нами
учителя.
Ведущий
2: Пусть
этот год будет добрым для всех – тех, кто впервые переступает порог нашей
школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз. Добра всем участникам
нашего праздника и нашим гостям!Пришел сентябрь, а значит – до свиданья, лето!И
здравствуй, праздник школы, знаний и отметок!
Ведущий
1: Сегодня
у нас праздник: первое сентября - День знаний.
По одной простой примете.
Узнаем
мы этот день:
По идущим в школу детям
Городов и деревень.
И пускай немало славных,
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных -
Самый первый в сентябре!
Ведущий
2: Здравствуй,
год учебный, школьный!
Везде вас, ученики,
Перезвоном колокольным.
Славят школьные звонки!
Муз.2
трель

Ведущий
1: Улыбается
прохожий.
Видя праздничных ребят:
В школе он учился тоже,
Только много лет назад.
Ведущий
2: Все
завидуют, невольно,
Повзрослевшей детворе,
И гремит звонок на школьном
Шумном праздничном дворе.
Ведущий
1: Здравствуй,
год учебный, школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным.
Пусть
звенят, звенят звонки!
Ведущий 2:  Над селами, над городами
Трёхцветный
российский флаг.
Над
вехами и годами
Он
реет. И будет так!
Ведущий 1:  И звуки гимна величаво.
Плывут
над вечною державой,
Свободно
реет в небе синем
Трёхцветный
флаг моей России.
Ведущий 2:  В честь начала нового учебного года
звучит гимн Российской Федерации. Поднять флаг предоставляется президенту школы
__________.
Муз.3
 Звучит гимн.
Ведущий
1:
Гимн возвестил о начале нового 2019-2020 учебного года.
Муз.
4 выход КСШонка
КСШонок:Про
меня то вы забыли. Ну и народ, а кто же вам знакомство  со школой проведет.
Ведущий
2:ЭтоКСШонок
символ школы нашей.
О
всех ее особенностях он нам сейчас расскажет.

КСШонок:
Школа-
наш чудесный дом
Всем
уютно очень в нем
В
школе так заведено
Все
мы вместе заодно
И
так было много лет
Ведь
старше нашей школы нет
Много
лет железнодорожной  она у нас была.
А
в 2017 году в честь летчика Домбровского переименована она.
Ведущий
2:Что
представляет собой наша  школа  в этом учебном году?
КСШонок:В этом году знаменательное событие для нашей школы – вечер
встреч выпускников. Школа основана в  1900 году, в этом году школе120 лет.
Ведущий
1:Успехов и открытий хотим мы  пожелать,
Еще красивей, лучше школе стать!
Ведущий 2:Здоровья всем учителям,
Успехов, настроенья школярам.
И всем работникам - почет и уваженье,
За труд нелегкий - вам благодаренье!
КСШонок:Пускай цветы и травка подрастают,
И дети по лужайкам пробегают,
И звонкий смех звучит в твоих стенах,
И память о тебе в учениках!
Ведущий
1:Как же это здорово, что мы сможем разделить эмоции друг с
другом. Недаром говорят, что школа - наш второй дом. А ведь, правда, сколько
теплых воспоминаний таят в себе эти широкие коридоры и лестницы. Как трогают за
душу эти уютные кабинеты и  родные парты.
Ведущий
2: Жизнь
идет, а ведь, казалось, еще, как будто бы вчера ребята наши выпускались, уйдя
со школьного двора. Ну а сегодня перед нами и со своею детворой они сидят –
папы и мамы, и  лишь глаза горят искрой.
КСШонок:Время идет, меняются лица, но неизменно лишь одно – любовь к
детям и своей профессии.
Муз.
5 фоном
Ведущий
2: В
этом учебном году в нашей школе 8 начальных классов, 9 классов основной школы и 2 класса
средней школы: всего 19  классов, 343
ученика.
Ведущий
1:Это
27 десятка учителей с большим педагогическим опытом.
Ведущий
2: Это
уважаемыеродители.
КСШонок:
Вот
такая большая, дружная семья.
Ведущий
1: Мы
вместе снова!
И
школа к учебному году готова!
Сегодня все стали взрослее и старше,
Здесь папы и мамы волнуются наши.
А школа встречает, счастливый народ
Сегодня учебный начался год!
КСШонок: Мне пора уходить.
Школа двери открывает,
Старт берет учебный год,
С вами не прощаюсь
Я буду с тем кто к знаниям идет.
Постигайте, развивайтесь,
Пусть не гаснет интерес,
Пусть вас стороной обходят
Скука, лень и даже стресс.
В школу, к знаниям стремитесь! В добрый час!
Муз.
6 уход КСШонка
Ведущий
2: Кто за всё в ответе в школе?
Кто ругает нас нередко?
Кто всё держит на контроле?
Ну, конечно, наш директор!

Ведущий
1:На школьном «Знаний корабле»
Без капитана — невозможно,
И хоть корабль на земле,
Руководить им очень сложно.
Директор - это капитан,
Умело, как он управляет!
«Образования лиман»,
Как дважды два - отлично знает!
Ведущий
1: Слово
для поздравления предоставляется директору Ваниной Надежде
Викторовне!
Муз.
7 фанфары
(выступление
директора )
Муз.
8 цветы директору
Ведущий
1:Сегодня
в школах двери.
распахнуты
с утра.
Минуло лето.
В
школы шагает детвора!
Ведущий
2:Ведь сегодня в школе праздник!
Вместе: Праздник Первого сентября!
Ведущий
1:Рады
мы всегда друзьям,
А
на празднике - гостям!
Ведущий
2:Слово предоставляется   …………………………………….
Муз.
9  фанфары гостю Слово гостям (выступление)
Ведущий
1: Спасибо нашим гостям за прекрасные слова и добрые пожелания!
Ведущий
2: В нашей школе, лучшей в
мире
Что учитель, то звезда,
И во всей России лучше
Не найдете никогда!
Ведущий
1: Очень ценим Вас и любим,
Никому не отдадим,
Вы несете радость людям,
Мы такими ж быть хотим.
Ведущий
2: Мы поздравляем наших дорогих
учителей с началом нового учебного года и желаем им крепкого здоровья, таких же
крепких нервов и ангельского терпения!
Ведущий
1: Сентябрьским
утром
Откроют
все классы
От
знаний волшебную дверь
Для
тех, кто впервые пришёл к нам на праздник,
Для
смены «вчера малышей»!
Ведущий
2: Кто
научит лучше мамы,
Объяснит
вам весь урок?
Ваш
учитель первый самый,
В
вашей жизни огонёк.
Ведущий
1:
 1 «а» класс – классный руководитель _____________________________
1 «б» класс – классный
руководитель ______________________________
Ведущий
2:  Мы
приглашаем на радостный праздник
В
честь первого в жизни звонка
Вас,
маленьких самых,
Счастливых
и разных,
Взволнованных,
может, слегка!
Слово
предоставляется самым маленьким ученикам школы - нашим
первоклассникам!
Муз.
10  Выступление (под музыку  дети становятся в ряд для
прочтения стихов)

1.Принимает
часто школа
Ребятишек
в первый класс,
Но
сегодня день особый:
Мы
пришли! Встречайте нас!
2.
Мы сегодня гордо шли
По
осенним улицам.
Лишь
посмотрит кто на нас,
Сразу
залюбуется.
3.
Нам ни капельки, друзья,
Не
было обидно,
Когда
сказали: первый класс
Из-за
цветов не видно!
4.Папа
с мамой почему-то
Сильно
волновались.
Говорят,
не спали ночь,
За
меня боялись.
5.
Мне дома не сидится
не хочется играть.
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать
6.
Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку.
Успела мама дать!
7.Теперь
то жизнь другая.
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
8.Не
буду я мешаться,
Все буду успевать.
Хочу я научиться.
Читать, писать, считать.
9.Будем
мы усидчивы,
Прилежны
и старательны.
И
тогда пойдет учеба
Просто
замечательно!
10.И
директор наш, ребята,
С
букварем ходил когда-то.
И
учительница наша
Начинала
точно так же.
Все
ходили в первый класс,
Наша
очередь сейчас.
11.
Наш первый самый-самый.
Звени, звени, звонок!
Домой идите мамы!
Пора нам на урок!
Муз.
11 группа выступающих от 1-х классов проходят к своим местам (классам)
Ведущий
1: Первый
класс – это первая ступенька школьной жизни, но есть в нашей школе ученики,
которые поднимаются в этом году на последнюю ступеньку школьной лестницы. Это
одиннадцатиклассники.
Муз.
12  Выход 11 класса
11
класс
Лина:Здравствуйте
учителя.
Слава:Здравствуйте,
уважаемые родители и дорогие гости!
Даша:Добрый
день, школа!
Егор:Закончились
летние каникулы и мы снова вместе!
Лина:В этот день сентябрьский,
первый самый. Мы сюда пришли в последний раз. Через год едва ли встретите вы
нас.
 Слава:Мы современные высокоорганизованные существа под названием
одиннадцатиклассники,  произошли от более простых организмов под названием
первоклассники.10 лет неутомимой работы учителей и родителей и вот результат
эволюции, так сказать школьного творения –11 классники-выпускники.
Ведущий
1: Да Слава,  высок, красив, умен, не обременен никакими
заботами.
Ведущий
2: В школу он приносит только свою чистую совесть.
Ведущий
1: Скажите ребята,  летом
вспоминали  про школу.
Егор:Конечно. Ведь стала
нам родною наша школа,10 лет учился здесь наш класс.
Лина:Длилась наша школьная
сказка. В ней были и добрые волшебники-учителя.
Даша:И Волшебные слова,
которые открывали заветные двери в эту страну.
Слава:И чудесные палочки -
указки, и живая вода из источника знаний.
Ведущий
2: Ребята, а вы помните своё 1 сентября?
Даша:То
было 10 лет назад
И  в первый раз.
С толпою сверстников - ребят
Пришлимы в 1 класс.
Егор:Сейчас мы хотим
обратиться к нашим первоклассникам!
Мы на финише, а вы еще на
старте,
И перед вами сказочный полет.
Без сомнений и уверенно взлетайте,
Есть учитель, что поправит и поймет.
Лина: Вы примите поздравленья,
 Ведь
теперь – ученики,
Так
и мы давно когда-то.
В
первый класс украдкой шли.
Слава:От нас и всех
учителей
Вам пожелания: смелей
Дорогой трудною идите,
Свое призвание найдите!
Даша:А для нас  школьная
сказка не закончена, осталось перевернуть последнюю страницу.
Егор:Мы хотим сказать доброе слово тем,
кто ведёт нас по чудесной стране знаний.
Лина:Тем, кто помогает  нам преодолевать
недостатки.
Слава:Тем, кто каждый раз из года в год
помогает  нам расти.
Даша:Отдельно поздравить,
поблагодарить,
Теплые строки хотим посвятить.
Тем, кто школе, учебе и детям
Большую отдал часть жизни на свете.
Егор:Мы знаем, что
мудрость, терпение, опыт.
В любых обстоятельствах жизни помогут.
У вас мы учились, и будем учиться.
И обещаем прилежно трудиться.
Ведущий
2: 11
- классники ваша школьная юность продлиться всего один год.
Ведущий
1: Но
не стоит огорчаться, ведь школа – не только 11 лет учебной программы, это и
дружба, и радость самостоятельных побед. Школа – это сама жизнь, и мы уверены,
что последний школьный год будет для вас счастливым.
Муз. 13 Группа
выступающих от 11 класса проходит к своему месту. (остаётся 1 ученик из 11
класса который подаёт звонок с первоклашкой)
Ведущий:
1 Уважаемые
11-классники!
Для вас последний школьный год.
С минуты этой настаёт.

Ведущий:
2 Вы подросли, окрепли, возмужали,
Готовы горы на пути свернуть!
Сомненья прочь!
Смелее, в добрый путь!
Ведущий:
2 Все
начинается со школьного звонка!
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты,
И посерьезней, будут, а пока.
Все начинается со школьного звонка!
Ведущий 1:Право дать первый звонок
предоставляется ученику 11класса__________________ и ученице
1класса_______________________
Муз.
14 Звонок
Ведущий
2:
Звенит звонок веселый снова,
И
школьный двор, как сад в цвету.
Что
пожелать, друзья, вам в новом
Учебном
непростом году?
Ведущий
1:
Побед, открытий замечательных,
Событий
ярких, знаменательных.
Просторы
знаний покорять
И
на «отлично» курс держать!
Ведущий
2:
Пусть будет дружным каждый класс!
Удачи!
С праздником всех вас!
Ведущий
1:Школа - это там, где парты.
Доски где, линейки, карты.
Где шпаргалки и указки,
Одноклассников подсказки.
Школа- это перемены,
С поведением проблемы.
И тетрадки, и дневник.
И, конечно, ученик!
Муз.15
Танец «Школа – это  целый мир»
Ведущий
2:По традиции нашей школьной,
Пусть взлетают в небо шары.
С 1 сентября, любимая школа!
С 1 сентября, ученики!
Ведущий
1: Взлетайте шарики к белым облакам.
Дайте сбыться всем красочным мечтам.
Муз.
16
Ведущий
1: 1
сентября для обычного человека – повод вспомнить о школьном детстве. А для
учителя каждый раз он звучит как стартовый сигнал к новому жизненному этапу,
новым педагогическим идеям, новому творческому поиску.
Ведущий
2: В нашей школе все по плану.
А учебный весь процесс,
Четкий, слаженный, прекрасный,
Потому что завуч - спец.(есть)
Ведущий
1:Слово
предоставляется заместителю директора по учебно-
воспитательной
работе  Чемеркиной Елене Николаевне
Муз.
17
Ведущий
2:Ну что ж, положено начало.
И в срок по плану от причала.
Уходим в плаванье на целый год!
Ведущий 1:Пусть он открытия несёт!
Ведущий
2:Диктант на пять.
Ведущий 1:Решённые задачи.
Ведущий 2:Чтоб сложилось всё удачно!
Линейка, посвящённая началу учебного года,  объявляется закрытой.
Но, праздник наш продолжается.
Ведущий
2: Право
совершить круг почёта и первыми войти в нашу родную школу, на свой первый урок
предоставляется нашим первоклассникам, а проводят их ученики 10 и 11 класса.
Ведущий
1:Стремитесь,
ребята, в науку добра.
В
путь. В добрый путь,
В
славный путь, детвора!
Муз. 18 Под музыку
первоклассники и выпускники делают круг почета и уходят.
Ведущий
2: Вторые,
третьи и четвёртые классы.
Крепко за руки возьмитесь.
И по классам расходитесь.
Ведущий
1: В добрый
путь, друзья, вперед!
Школа с нетерпеньем ждет!
Муз.
19 Под музыку уходят 2-4 классы
Ведущий
2:5-е
и 6-е классы вас  школа в страну знаний приглашает.
А
год учебный счет свой начинает.
Что
ж, в добрый час и в добрый путь
Улыбку,
школьник не забудь!
Муз.20
Под музыку уходят 5-6  классы
Ведущий
1:Школа
радостно встречает ребят седьмого и восьмых классов!
Муз.21
Уходят 7-8 классы.
Ведущий
2:И,
наконец, мы провожаем с линейки самых стойких – девятые классы. С праздником
вас!
Муз.22
 Уходят 9-ые классы.

file_name: линейка  «Дорога к знаниям!» 2019.docx

alt: МКОУ КСШ №3 им. И.А. Домбровского

alt: Ведущий 1: Улыбается прохожий

alt: КСШонок: Школа- наш чудесный дом

alt: КСШонок: Время идет, меняются лица, но неизменно лишь одно – любовь к детям и своей профессии

alt: Ведущий 1: На школьном «Знаний корабле»

alt: Ведущий 1: Очень ценим Вас и любим,

alt: Слава: Мы современные высокоорганизованные существа под названием одиннадцатиклассники, произошли от более простых организмов под названием первоклассники

alt: Слава: От нас и всех учителей

alt: Муз.15 Танец «Школа – это целый мир»

alt: Ведущий 2: Право совершить круг почёта и первыми войти в нашу родную школу, на свой первый урок предоставляется нашим первоклассникам, а проводят их ученики 10…

title: Разработка сценария торжественной линейки посвящённой 1 сентября  «Дорога к знаниям!»


extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное
бюджетное профессиональное  образовательное учреждение
«Копейский
политехнический  колледж  имени С.В.  Хохрякова»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ КОМПЛЕКСА
ТЕХНИЧЕСКОГООБСЛУЖИВАНИЯ  И РЕМОНТА АВТОМОБИЛЕЙ
 И ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТ

Методические указания
для обучающихся по выполнению курсового проекта
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и
ремонт двигателей и агрегатов автомобилей

Копейск   20___г.

Рассмотрено
цикловой комиссией
по специальности
Протокол № _____
от «____» __________20___г.
Председатель  ЦК
 ______/_______________

Согласовано
Методист
_________Залата С.А.
_________20__г.

             УТВЕРЖДАЮ
        Заместитель
  директора по УВР
 _____ В.И.
  Почкайло
 «____»___________20__г.

              Составитель: ___________Добрынина
Л.И., преподаватель

ГБПОУ  «КПК имени С.В. Хохрякова

Курсовая  работа
является  завершающим  этапом  изучения  МДК. 02.02 «Управление процессом
технического обслуживания и ремонта автомобилей».
Цель курсового
проектирования:
углубить  и  закрепить
теоретического  знания,  полученные  студентами  при  изучении  МДК 02.02 «Управление
процессом технического обслуживания и ремонта автомобилей»:
обеспечить усвоение основ
проектирования и расчетов технологических
процессов по  техническому
обслуживанию и  текущему  ремонту  подвижного состава  на  автотранспортных
предприятиях;
обеспечить  правильный  выбор
метода  организации  производства  и  его  обоснование  для  конкретного  АТП;

научить  применять  полученные
знания  в  конструировании  приспособлений,  приборов  и  не  стандартизированного
гаражного  оборудования  для  диагностики,  технического  обслуживания  и
текущего  ремонта  автомобилей;
научить  студентов  пользоваться  технической
и справочной литературой для решения конкретных вопросов в условиях  автотранспортных
предприятий.
Курсовой проект  по   МДК
02.02 «Управление процессом технического обслуживания и ремонта автомобилей» должен
включить один из вариантов разработки:
1. Технологический расчет
комплекса технического обслуживания (ЕО, ТО-1, ТО-2) с разработкой технологии и
организации работ на одном из постов.
2. Технологический
расчет  постов  (линии)  общей  или  поэлементной  диагностики  с  разработкой
технологии  и  организации  работ  по  диагностированию  группы агрегатов,
систем (двигателя, трансмиссии, ходовой части, тормозной системы  и т.п.).
3.Технологический
расчет  комплекса  текущего  ремонта  автомобилей  с разработкой технологии и
организации работ на одном из постов.
4. Технологический  расчет
одного  из  производственных  участков  (цехов)  с  разработкой  технологии  и
организации  работы  на  одном  из  рабочих  мест.
Целью  методических
указаний  по  выполнению  курсового  проекта  по МДК 02.02 «Управление
процессом технического обслуживания и ремонта автомобилей» является
ознакомление  студентов  с  требованиями,  предъявляемыми  при  разработке  и
оформлении пояснительной
записки  и  графической  части  курсового  проекта,  ознакомление  с  методикой
его выполнения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОГО
ПРОЕКТА
Задание на курсовой
проект выдается студентам не менее чем за 1,5 месяца до  сдачи курсовой  работы.
Общее руководство и контроль над выполнением курсового проекта  осуществляет
преподаватель  МДК 02.02   «Управление процессом технического обслуживания и
ремонта автомобилей».  На  время  выполнения  курсового  проекта  составляется
график,  в  котором  указываются  сроки  выполнения  разделов.  Консультации
проводятся  за  счет  объема  времени,  отведенного  в  рабочем  учебном  плане
на  выполнение  курсовой  работы  (20  часов).  По  завершении  студентом
курсовой  работы  руководитель  проверяет,  подписывает  его,  ставит  оценку
по  пятибалльной  системе  и  вместе  с   письменным  отзывом  передает
студенту  для  ознакомления.  При  необходимости  преподаватель  может
предусмотреть  защиту  курсового проекта.

СТРУКТУРА КУРСОВОГО ПРОЕКТА
Курсовой  проект
состоит  из  пояснительной  записки  и  графической  части.
Содержание
пояснительной  записки  и  объем  графической  части  определяется  заданием на
курсовой проект.
Перечень  документации
пояснительной  записки  и  последовательность  расположения:
Титульный лист
Задание на курсовой
проект
Содержание курсового
проекта
Введение
1. Расчетная часть
1.1 Выбор исходных
нормативов
1.2 Корректирование
нормативов периодичности ТО
1.3 Расчет годового
объема работ по ТО и ТР
         1.4 Расчет числа
производственных рабочих

          1.5 Расчёт числа
постов, линий для зон  ТО, ТР, диагностирования
          1.6  Распределение рабочих по постам, специальности, квалификации
и рабочим местам

1.7  Подбор  технологического оборудования

  1.8 Расчёт производственных площадей
2. Организационно - технологическая
часть
         2.1
  Методы организации работ  автомобилей на АТП
        2.2  Схема технологического процессе на участке
        2.3.
 Выбор и
обоснование режима труда и отдыха
        2.4  Техника
безопасности, производственная санитария
3.Определение
основных технико-экономических показателей производственной деятельности участка
Заключение
          Библиография
Графическая  часть
представляет  собой  чертеж  планировки производственного  участка   на формате
А2 или  зоны  ТО  с  расстановкой  технологического  оборудования,  организационной
оснастки и расположением рабочих.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Оформление пояснительной
записки
Пояснительная записка
оформляется печатным способом на листах формата А4.
Объём пояснительной
записки составляет от 25 до 40 страниц печатного текста.
Обозначение курсового
проекта осуществляется по форме:
КПК.23.0207.
ХХ. ХХ. ПЗ
где  ХХ  –  шифр  студента;
       ХХ  –  год  разработки;
       ПЗ  -  пояснительная  записка.
Нумерация страниц текста
курсового проекта должна быть сквозной. Номера страниц  не проставляются на
титульном листе, задании и содержании.
Задание  на  курсовой
проект  оформляется  на  стандартном  бланке,  выдаваемом  преподавателем перед
началом курсового проекта.
В  содержании  и  тексте
пояснительной  записки  не  нумеруются  разделы:  введение,  заключение,
список  литературы.
 Сокращения  не
допускаются  за  исключением  общепринятых  обозначений.  Все  нормативные
величины,  коэффициенты  должны  иметь  ссылки  на  источник  информации.
Рисунки  и  изображения  содержащиеся  в  пояснительной  записке  должны
иметь  порядковую  нумерацию и соответствующую подпись.
Оформление графической
части
Чертежи  выполняются  в
соответствии  с  требованиями  ЕСКД  и  ЕСТД.
Планировка  участка
выполняется  на  формате  не  менее  А2.  Планировочное  решение  должно
содержать: габаритные размеры участка; условные обозначения оборудования  и
организационной  оснастки  с  указанием  установочных  размеров;  условные  обозначения
точек  подвода  электроэнергии,  воды,  сжатого  воздуха,  пара  и  т.п.  в  соответствии
с требованиями ЕСКД и ЕСТД; экспликацию оборудования.

         МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ
КУРСОВОГО ПРОЕКТА
ВВЕДЕНИЕ
Во введении необходимо
указать роль автотранспортных предприятий. Функции  и  задачи  выполняемые
производственными  участками  и  зонами  ТО  и  ТР  автомобильного  парка
предприятий.  Следует  отметить  повышение  технологического  уровня
авторемонтного  производства,  механизацию  и  автоматизацию  производственных
процессов  ТО  и  ТР  автомобилей,  использование  новейших  достижений  в
области  авторемонтного  производства.  Необходимо  четко  сформулировать цель
курсового проекта.
Целью  курсового проекта
является  произвести  технологический  расчет  и  организацию работы участка ТР
(зоны ТО) , при эксплуатации автомобилей в условиях  АТП. Для достижения цели
курсового проекта необходимо решить следующие задачи:
произвести корректировку исходных
нормативов ТО и ТР.
определить годовую трудоемкость работ
на проектируемом участке (зоне).
 произвести  расчет  необходимого
количества  рабочих  для  выполнения
производственной программе.
произвести выбор технологического
оборудования для участка ТР (зоны ТО). определить методы организации
производственного  процесса на проектируемом  участке (зоне).
рассмотреть технологический процесс
выполняемый на объекте проектирования.
рассмотреть вопросы безопасности
жизнедеятельности и охраны труда.
произвести расчет  основных
технико-экономических показателей производственной деятельности участка (зоны).
выполнить планировку проектируемого
участка (зоны).

1. РАСЧЕТНАЯ ЧАСТЬ
1.1. Выбор исходных
нормативов
Исходными  нормативами
для  выполнения  расчетно-технологической  части  являются:
LТО-1;ТО-2 -  нормативная
периодичность ТО-1 и ТО-2 (табл.8 Общесоюзные нормы технологического
проектирования предприятий автомобильного транспорта ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС)
далее ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС);
LКР -
нормативный пробег до капитального ремонта (табл.9 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС);
tнEO; tнTO-1;
tнTO-2 - трудоемкость технического обслуживания (табл.11 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС);
tнТР-
удельная  трудоемкость  текущего  ремонта  (табл.11 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС).
Результаты выбора сводим
в таблицу по таблице 1.
Таблица 1 Исходные
нормативы ТО и ТР

Марка
автомобиля

Пробег, км

Трудоемкость ТО,
чел-ч

Трудоемкость ТР,
(чел·ч/1000км)

Условные обозначения

1.2. Корректирование
нормативов периодичности ТО
Периодичность ТО-1, ТО-2
и пробег до КР автомобиля рассчитываются по формулам:
                                   ,
                                   ,
                                  ,
где  – нормативная периодичность ТО-1,
тыс. км.( см. табл. 1);
       – нормативная периодичность ТО-2,
тыс. км.( см. табл. 1);
        – нормативный пробег автомобиля, тыс. км. ( см. табл. 1).
-  коэффициент  корректирования  в
зависимости  от  условий эксплуатации автомобилей  из  табл.12    ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС
-  коэффициент  корректирования  в
зависимости  от  модификации  подвижного состава и организации его работы из
табл.13 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС
  -  коэффициент  корректирования  в
зависимости  от  природно-климатических условий из табл 14. ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС
       Корректирование нормативов
периодичности ТО и пробега до КР по кратности к среднесуточному пробегу.
Так  как   постановка
автомобилей  на  обслуживание  производится  с  учетом среднесуточного
пробега  (Lcc)  рабочих дней, то  пробеги до  ТО-1, ТО-2  и  КР должны быть
кратны  среднесуточному  пробегу  и  между  собой.
Периодичность
ТО-1:

Окончательно:
, км.
Проверим кратность  и :
                                        , км
Окончательно:
, км.
Проверим кратность  и :

Тогда окончательно:
,  км.
где n1, n2, n3–
величины кратности (округляются до целого).
       Корректирование трудоемкости
ТО и ТР:
,
где  – нормативная трудоемкость ТО-1,
ТО-2, ЕО  чел.-ч;
, чел.-ч,
, чел.-ч
 ,чел.-ч
где    взяты из таблицы 1.
       Определение нормы трудоемкости
ТР на 1000 км пробега:
                              ,
где – нормативная трудоемкость ТР базовой
модели автомобиля, чел.-ч./1000 км.;
 -  коэффициент  корректирования  в
зависимости  от  условий  эксплуатации автомобилей  из  табл.12  ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
-  коэффициент  корректирования  в
зависимости  от  модификации  подвижного состава и организации его работы  из
табл.13 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
  -  коэффициент  корректирования  в
зависимости  от  природно-климатических условий  из табл.14 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
 –  коэффициент  корректирования
норматива  удельной  трудоемкости  текущего ремонта в зависимости от пробега с
начала эксплуатации табл. 15 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС
  - коэффициент  корректирования
нормативов  в  зависимости  от  количества обслуживаемых и ремонтируемых
автомобилей на АТП  из табл.7 «Положения о ТО и ремонте подвижного состава
автомобильного транспорта».
Удельный простой в ТО и
ТР:
                                      ,
где – нормативное количество дней простоя
трудоемкости, дн/1000 км.
Результаты вычислений периодичности и
трудоемкости сводим в таблицу 2.
Таблица 2  Результаты
периодичностей и трудоёмкостей расчёта

№

Наименование

Обозначение

Единицы измерения

Числовое значение

Марка автомобиля

1

Пробег до капитального
  ремонта

Lкр

км.

2

Периодичность ТО-1

LТО-1

км.

3

Периодичность ТО-2

LТО-2

км.

4

Трудоемкость ЕО

tЕО

чел. ч.

5

Трудоемкость ТО-1

tТО-1

чел. ч.

6

Трудоемкость ТО-2

tТО-2

чел. ч.

7

Трудоемкость ТР

tТР

чел.ч/1000 км.

8

Простои в ТО и ТР

dТО, ТР

дн/1000 км.

Коэффициент  технической  готовности  группы  автомобилей   необходим  для определения
годового пробега парка.
Учитывая, что продолжительность простоя автомобиля в
ТО и ТР в нормативах предусматривается общей удельной нормой, которая
корректируется в зависимости от пробега  автомобиля  с  начала  эксплуатации
коэффициентом ,  коэффициент технической готовности:

где   – среднесуточный пробег автомобилей, км (из задания);
 –  продолжительность простоя автомобиля в ТО и ТР, таб.
 10 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС;
 —  коэффициент корректирования продолжительности
простоя в ТО и ремонте в зависимости  от  пробега  с  начала  эксплуатации таб.
11 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС;
–продолжительность простоя автомобиля в капитальном
ремонте, таб.11 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС, если автомобили не подвергаются
капитальному ремонту, то  = 0;
– принятая к расчету средневзвешенная величина
межремонтного пробега, км.
Коэффициент использования автомобилей:
                                        ,
где  – коэффициент использования автомобилей;
       – число календарных дней
в году;
       число
рабочих дней в году.
Годовой пробег всех автомобилей:
                              , км.
где   –
среднесуточный пробег автомобиля, км. (из задания);
 –
количество рабочих дней в году. (из задания);
  –
среднесписочное количество автомобилей, ед. (из задания);
 –
коэффициент технической готовности подвижного состава.
Количество ЕО, ТО-1,
ТО-2 за год на парк:
                                     , обсл.
                                     , обсл.
                                  , обсл.
Количество Д-1:
, обсл.
Количество Д-2:
, обсл.
Количество СО:
,обсл.
Сменная программа по
каждого  вида ЕО, ТО-1, ТО-1, Д-1, Д-2:
                                    , обсл.
где  –
количество обслуживаний за год по каждого вида ЕО, ТО-1,  ТО-1,
Д-1, Д-2;
      –
число рабочих дней в году соответствующей зоны;
      –
число смен работы соответствующей зоны.
Результаты расчёта ТО на один
автомобиль и весь парк за год и суточной производственной программы занести  в
таблицу 3.
Таблица 3  Результаты
расчёта ТО на весь парк за год и сменной
производственной программы

№
п/п

Наименование

Обозначение

Единицы измерения

Числовое значение

Марка автомобиля

1

Коэффициент технической
  готовности

aТ

2

Коэффициент использования
  автомобилей

aИ

3

Годовой пробег автомобилей

LП.Г.

км.

4

Количество ЕО за год на весь
  парк

NЕОГ

обсл.

5

Количество ТО-1 за год на весь
  парк

NТО-1Г

обсл.

6

Количество ТО-2 за год на весь
  парк

NТО-2Г

обсл.

7

Количество Д-1 за год на весь
  парк

NД-1Г

обсл.

8

Количество Д-2 за год на весь
  парк

NД-2Г

обсл.

9

Количество СО за год

NСО

обсл.

12

Количество ЕО за смену

NЕОсм

обсл.

13

Количество ТО-1 за смену

N1см

обсл.

14

Количество ТО-2 за смену

N2см

обсл.

15

Количество Д-1 за смену

NД-1см

обсл.

16

Количество Д-2  за смену

NД-2см

обсл.

1.3 Расчет годового
объема работ по ТО и ТР
          Расчет годового объема
работ по технического обслуживания  и текущему  ремонта:
                                  , чел.-ч.
                                , чел.-ч.
                                , чел.-ч.
                              , чел.-ч.
Годовой объем по Д-1:
                             , чел.-ч.
где – объём работ по Д-1, от объёма работ
по ТО-1 (из задания).
Годовой объём по Д-2:
                             , чел.-ч.
где РД2  – объём работ по
Д-2, от объёма работ по ТО-2 (из задания).
Суммарный годовой объём
работ:
             , чел.-ч.
Годовой объём работ на  участке:
                                    чел.ч,
где  – годовой объем работ на участке;
        –
доля участковых  работ  задается от вида работ выполняемых на участке от ТР.
Результаты расчёта
годового объёма работ по ТО и Р, Д-1,Д-2 занести  в таблице 4.
Таблица 4  Результаты
расчёта годового объёма работ по ТО и ТР, Д-1,2

№
п/п

Наименование

Обозначение

Единицы измерения

Числовое значение

Марка автомобиля

автомобиля

1

Годовой объём работ по ЕО

ТЕО

чел.-ч

2

Годовой объём работ по ТО-1

Тто-1

чел.-ч

3

Годовой объём работ по ТО-2

Тто2

чел.-ч

4

Годовой объём работ по ТР

Ттр

чел.-ч

5

Годовой объём работ по Д-1

Тд-1г

чел.-ч

6

Годовой объём работ по Д-2

Тд-2г

чел.-ч

7

Общий объём по всем видам
  работ

чел.-ч

        Для  определения  годовых
объемов  работ  следует  составить  таблицы
распределения  трудоемкости  ТР,
используя  соответствующие  таблицы  из  вторых  (нормативных) частей, табл. 26
ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС
Таблица  5 Распределение трудоемкости
технического обслуживания по видам работ,  выполняемых при ЕО, ТО-1 и ТО-2 в
процентах.

Вид работ

ЕО

ТО-1

ТО-2

Уборочно - моечные:
уборочные
моечные

%

Т

%

Т

%

Т

80
20

Общие
  контрольно-диагностические

-

6,5

21,7

Крепежные

-

10,3

16,5

Регулировочные

-

13,1

26,7

Смазочные, заправочные и
очистительные

-

28,4

25,5

Электротехнические

-

17,3

4,9

Шинные (шиномонтажные, шиноремонтные)

-

24,4

4,7

Итого

100

100

100

Таблица 6 Распределение трудоемкости
ТО-1 и ТО-2 по агрегатам, узлам и системам (процент от общей трудоемкости)

Выбор текущего ремонта

%

Т

Контрольно-диагностические

2,1

Крепежные

1,9

Регулировочные

1,2

Разборочно-сборочные

36,5

ИТОГО постовые работы:

41,7

Агрегатные

19,7

Электротехнические

5,2

Работы по ремонту аппаратуры
  системы питания

4

Шиноремонтные
  (вулканизационные)

3,7

Медницкие

1,9

Жестяницкие

0,9

Сварочные

4,5

Кузнечно-рессорные

9,9

Слесарно-механические

5,6

Арматурные

1,8

Малярные

1,3

ИТОГО участковые работы:

58,3

ВСЕГО:

100

Таблица 7 Примерное распределение
трудоемкости текущего ремонта по агрегатам,  узлам и системам

Наименование агрегатов, узлов и
  систем

%

Т

Двигатель, включая систему
  охлаждения и смазки

36,5

Система питания двигателя

2,9

Система выпуска газов

0,9

Сцепление

5,7

Коробка передач

6,1

Карданная передача

3,2

Задний мост

5,4

Рама

1,0

Рулевое управление и передняя
  ось

3,0

Колеса и ступицы

1,8

Тормоза

10,9

Электрооборудование

8,6

Приборы

1,1

Кабина, оперение

2,5

Платформа

2,1

ИТОГО

100

1.4 Расчет числа производственных
рабочих
       Технологически  необходимое
(явочное)  количество  ремонтных  рабочих  в  АТП  рассчитывается по формуле:
                                         ,
                                         ,
где  – число
явочных, технологически необходимых рабочих или количество рабочих мест, чел.;
      – штатное число
производственных рабочих, чел.;
     –
годовой производственный фонд времени рабочего место (номинальный),
ч.   Приложение 3 табл. 3 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
       –
годовой производственный фонд рабочего времени штатного рабочего, но с учётом
отпуска и не выхода на работу по уважительным причинам, ч. Приложение 3 табл. 3 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.

1.5  Расчёт числа постов,
линий для зон ТО, ТР, диагностирования
Общее число постов для
каждого вида
ЕО, ТО-1, ТО-1, Д-1, Д-2, ТР:
                                  ,

где   –  годовой
объём работ данного вида ТО, чел.ч.( из таблицы 4)
        – коэффициент
неравномерности загрузки постов  принимается
по  таб. 27  ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
      С – количество смен в сутках (из задания);
      Тсм – продолжительность смены, приложение 3 табл.3 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
       – число
рабочих, одновременно работающих на посту, чел., принимается по  таб. 28 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
       – коэффициент
использования рабочего времени постов, принимается по  таб. 29 ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС.
Число линий ЕО:
                                           ,
где  – такт поточной
линии ЕО;
       – ритм
производства линии ЕО.
где  – габаритная
длина автомобиля, для автомобиля;
      – расстояние
между автомобилями на постах линии, м;
     – скорость
перемещения автомобилей, м/мин,  м/мин.
                                    , мин.
       1.6 Распределение рабочих по постам, специальности, квалификации и рабочим
местам
       Распределение
рабочих по постам, специальности, квалификации и рабочим местам внести в таблицу 8.
Таблица  8 .
Распределение рабочих участка по специальности и квалификации

Рабочие
  по специальности

Число
  рабочих

Квалификация
(разряд)

расчетное

Принятое

1.7
 Подбор
технологического оборудования
        Для обеспечения качественного
выполнения ремонтных работ участок необходимо оснастить основным
технологическим оборудованием, технологической оснасткой,  организационной
оснасткой, внести в таблицу 9, 10, 11.
Таблица 9 Технологическое оборудование для участка

Обозначение

Наименование

Марка,
Тип

Количество, шт.

Размер, мм

Площадь, м2

1

Верстак слесарный

-

1

50250

12,5

2

Электрогайковёрт

И-313

1

1120575

0,644

Итого

1

Таблица 10 Технологическая оснастка для участка

Обозначение

Наименование

Марка, тип

Количество, шт.

1

Мультиметр

1

Итого

Таблица
11  Организационная оснастка для участка

Обозначение

Наименование

Марка,
тип

Количество, шт.

Размер,
мм

Площадь, м2

1

Стол для приборов

1010-П

1

8002500

2,5

Итого

1.8 Расчёт производственных
площадей
Расчёт площадей зон ТО и
ТР:
                                         ,
где  – площадь зоны
ТО и ТР, м2;
        – площадь
автомобиля по габаритным размерам, м2 ;
      – число постов ТО и ТР;
        – коэффициент
плотности расстановки постов.
Площадь  участка:
                                             м2,
где  fоб   – площадь оборудования, м2;
      КП – коэффициент плотности расстановки
оборудования.

        2 ОРГАНИЗАЦИОННО - ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
        2.1   Методы организации работ  автомобилей на АТП
        В  данном  разделе  описываются  методы  организации работ по   ремонту  или технического  обслуживания
автомобилей  принятые  на  объекте  проектирования,  с  обоснованием решения.

        2.2  Схема технологического процессе на участке
 Пример схемы технологического процесса на электромеханическом участке
 представлена
на рисунке 2.1

Схема  2.1 Схема
технологического процесса   ремонта шин

      2.3.  Выбор и обоснование
режима труда и отдыха
      В
разделе должны быть представлены: выбор и обоснование режима труда
и отдыха для АТП в
соответствии с трудовым кодексом РФ.

       2.4  Техника
безопасности, производственная санитария
       В  разделе  должны  быть
представлены:  техника  безопасности  при  проведении  технического  обслуживания  и
ремонте  автомобиля,  его  агрегатов  и  узлов;  техника  безопасности  для
слесаря  ремонтника;  пожарная  безопасность  при  обслуживании  и  ремонте  автомобиля,
его  агрегатов  и  узлов;  вопросы  производственной  санитарии  и  т.д.
3.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ
ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основным показателем
производственной деятельности зон, участков и цехов является себестоимость
технического обслуживании и ремонта. Полная себестоимость является основной для
установления цены услуг, оказываемых сторонним организациям. Она выше прямых
затрат предприятия на выполнение ТО или ТР, так как дополнительно включает
затраты на содержание предприятия, управление и прочие расходы, учитываемые в
составе полной себестоимости.
Для определения
себестоимости технического обслуживания или текущего ремонта потребуется
рассчитать ряд показателей:
фонд
заработной платы одного технического обслуживания (по видам);
затраты на
материалы;
 общепроизводственные (накладные)
расходы;
суммарные
затраты на ТО или ТР.
       Ремонтные рабочие распределяются
по разрядам, поэтому рассчитывается средняя часовая тарифная ставка (Сср.ч)
по подразделению (руб./ч):

 руб.

где Cч - часовая тарифная ставка ремонтного рабочего в зависимости
от разряда, руб;
       Ni - число ремонтных рабочих i-го разряда, чел.
     Далее определяется сумма
заработной платы по тарифу за время работы при повременной системе оплаты:

где кр - районный поясной
коэффициент, для Челябинской области принимается в размере 1,15.
        Премии ремонтным рабочим
устанавливаются в процентах от заработной платы, начисленной по тарифу (руб.) и
определяются по формуле

 руб.

где Вп - процент премии,
установленный по подразделению, рекомендуется принимать Вп =20÷40%.

       Доплаты за тяжелые и вредные
условия труда определяются по формуле:

 руб.

где Вдвр - процент доплаты
за тяжелые и вредные условия труда, %, рекомендуется принимать 4÷24%.
       Доплаты за работу в вечернее и
ночное время мы не определяем, так как режим работы сервиса с 10.00 до 18.30 с
перерывом на обед с 12.00 до 12.30
Общая сумма доплат определяется по
формуле

      После расчета доплат
определяется основной фонд заработной платы
ремонтных рабочих (руб.) по формуле:

     При этом определяется дополнительный
фонд заработной платы ремонтных рабочих (руб.) по формуле:

где Вдоп- процент
дополнительной заработной платы, %.
     Процент дополнительной заработной
платы (%) определяется по формуле

,руб.

где Дк- дни календарные,
принимается 365 дней;
     Двых– выходные и
праздничные дни, –12 дней;
    Дот- дни отпуска,
принимается 28 дней.
      Общая сумма фонда
заработной платы ремонтных рабочих (руб.) определяется:

, руб.

В 2019
году и в плановом периоде 2019 и 2020 годов сохраняются 32 класса
профессионального риска, размеры и диапазон страховых тарифов от 0,2 до 8,5%.
Отчисления
в Фонд социального страхования на страхование от несчастных случаев на
производстве и профессиональных заболеваний составляют: 1,5% для ТО и ТР
грузовых автомобилей и автобусов; 0,8% - для ТО и ТР легковых автомобилей.
Отчисления
на социальные нужды в виде страховых взносов во внебюджетные фонды (руб.)
определяются:

, руб.

       Отчисления на страхование от
несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний (руб.)
определяются:

,руб.

где Нот -
норматив отчислений на страхование от несчастных случаев на производстве и
профессиональных заболеваний, для первой  и третьей ситуации принимается 1,5%,
для второй - 0,8%.
Общая
сумма отчислений на социальные нужды определяется:

, руб.

Расход материалов i-го вида Рм i также
определяется по нормам затрат на ТО и
ТР по видам технического воздействия
(ЕО, ТО-1, ТО-2, ТР) :
, руб
где – затраты на материалы для
технического обслуживания;
 –норма затрат на материалы на одно
воздействие по видам технического обслуживания;
Затраты на материалы См
рассчитываются по каждому виду по формуле:

,руб.

где Цм i - стоимость материалов
i-го вида, руб./л (кг)
       Общая сумма затрат на
материалы определяется суммированием затрат по каждому виду материалов:

, руб.

Общепроизводственные
(накладные) расходы определяются упрощенным или подробным расчетом. Для
упрощенного расчета общепроизводственные расчеты принимаются в процентном
отношении от фонда заработной платы работников в пределах от 150 до 200%:
1) Затраты на текущий
ремонт зданий основного производства Стрзд принимаются в размере
2-5% от стоимости здания:
Стрзд = Стрзд · 2%, руб.
2) Затраты на текущий
ремонт оборудования Стро определяются в размере 2-7% от стоимости
оборудования:
Стро= Собор.
·7%,  руб.
3)Затраты на амортизацию
основных производственных фондов рассчитываются на основании норм
амортизационных отчислений, приведенных в  приложению в методических
рекомендациях по выполнению курсовой работы.  Для этого необходимо выполнить
подбор оборудования или приспособлений  по указанной в задании зоне ТО или ТР.
 Пример таблицы 12  приобретаемое
оборудование для кузовного участка

Наименование

Цена, руб.

Количество, шт.

Сумма, руб.

1.
  Стапель

506 400,0

1

506 400,0

2.
  Сварочный
  аппарат

8 450,0

1

8 450,0

3.
  Аппарат
  для точечной и контактной сварки

9 280,0

1

9 280,0

4.
  Автомобильный
  подъемник

298 200,0

1

298 200,0

5.
  Аппарат
  плазменной резки

17 600,0

1

17 600,0

6.
  Кран
  для снятия двигателя

14 420,0

1

14 420,0

7.
  Слесарный
  верстак

9 500,0

1

9 500,0

8.
  Тележка
  для инструментов

18 700,0

1

18 700,0

9.
  Компрессор

14 900,0

1

14 900,0

Итого

9

897 450,0

       Расчет выполняется отдельно по
видам и группам основных производственных фондов (руб.):

 , руб.

где СОПФ i - стоимость
основных производственных фондов i-й группы, руб.;
       НОПФi- норма
амортизационных отчислений по основным производственным фондам i-й группы.
     Общая сумма амортизационных
отчислений по основным производственным фондам определяется суммированием
амортизационных отчислений по видам и группам основных производственных фондов
определяется:

, руб.

4)Затраты на электроэнергию
определяются на основании ее расхода на освещение и производственные нужды:
- затраты на силовую электроэнергию
определяются:

, руб.

где Рсэ - расход силовой
энергии, кВт∙ч; рекомендуется принимать 3000÷5000 кВт-ч на одного
ремонтного рабочего в год;
     Цэ - цена электроэнергии,
руб./кВт∙ч, принимается 3,25кВт∙ч;
     - затраты на осветительную
энергию определяются:

 руб.

где Ноэ- норма расхода
электроэнергии, Вт/м2, принимается 20-25 Вт на 1м2
площади пола;
      Q- продолжительность работы
электрического освещения в течение года, ч; принимается при односменном режиме
800 ч, при двухсменном - 2100 ч, при трехсменном - 3300 ч;
     S- площадь пола зданий основного
производства, м2;
   1000 - переводной коэффициент Вт в
кВт.
  Общая сумма затрат на электрическую
энергию (руб.) определяется:

5)Затраты на водоснабжение
определяются для бытовых и технологических нужд раздельно.
     Затраты на воду для технологических
целей определяется:

где Нм - норма расхода
воды на 1 мойку автомобиля, л;

Таблица 13 Расход воды на одну мойку
автомобиля

      Нтва- расход воды на
одну мойку агрегатов, л; принимается 15-30% от норм расхода воды на мойку
транспортного средства;
      Nм, Nма -
количество моек автомобилей, агрегатов (определяется количеством дней работы
участка, зоны) за год;
     Цтв - цена воды для
технических нужд, руб./м3, принимается 13,45 руб./м3;
     А - среднесписочное количество
обслуживаемых автомобилей, ед.;
     1000 - переводной коэффициент л
в м3.
       Нормы расхода воды на мойку
установлены на отечественное оборудование для уборочно-моечных работ в
следующих размерах:
- легковые автомобили – 400 л на 1
автомобиль,
- автобусы – 5000 л на 1 автобус,
- грузовые автомобили – 1500 л на 1
автомобиль.
     Для агрегатов принять
0,15÷0,3 от норм расхода воды для грузовых автомобилей.
     Затраты на воду для бытовых нужд
определяются по формуле:

 руб.

где Нбв- норматив расхода
бытовой воды, л; принимается 25-40 л за смену на одного работающего;
     N- количество работников, чел.;
     Цбв- цена воды для
бытовых нужд, руб./м3, принимается 25,14 руб./м3;
     Др- количество дней
работы производственного участка за год, принимается в зависимости от
выбранного режима работы;
    1,3 - коэффициент, учитывающий
расход воды на прочие нужды (уборку).
6) Затраты на отопление определяются

 руб.

где qнорм- норматив
расхода тепла, МДж/м3 год, принимается0,053 МДж/м3∙год;
     V - объем отапливаемого
помещения, м3;
     Цот- цена отопления,
руб./м2
      m – количество отапливаемых
месяцев в году (октябрь-апрель).
7)Затраты на возобновление малоценного
и быстроизнашивающегося инструмента, приспособлений и инвентаря определяются по
формуле:

руб.

где ЗМБП - стоимость
малоценного и быстроизнашивающегося инструмента, приспособлений и инвентаря,
руб.;
      НМБП - норматив отчислений
на возобновление малоценного и быстроизнашивающегося инструмента,
приспособлений и инвентаря, %, принимается 10%.
8) Прочие расходы Спр,
которые могут возникнуть в процессе производственной деятельности, но не могут
быть точно учтены и рассчитаны, принимаются в размере 2÷3% от суммы
расходов по предыдущим статьям.
Спр = (2%, руб.
9) Налоги и платежи Снал
планируются в размере 15-20% от общей суммы расходов по предыдущим статьям.
Снал= Спр ·15%, руб.
       Общая сумма
общепроизводственных расходов (руб.):

,
  руб

Общая сумма расходов на ТО и ТР
(участок) (руб.):

,
  руб.

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
       В  заключении  даются  общие
выводы  о  проделанной  работе,  заключение  о  достижении цели и задач
курсового проекта.

БИБЛОГРАФИЯ
1.     Межотраслевые правила по охране труда на
автомобильном транспорте.
ПОТ Р. М-027-2003. - М.: Изд-во НЦ
ЭНАС, 2003. – 168 с.
2.     ОНТП-01–91. Общесоюзные нормы технологического
проектирования
предприятий автомобильного
транспорта - М.: Гипроавтотранс, 1991. – 184 с.
3.     Положение о техническом обслуживании
и ремонте подвижного состава
автомобильного транспорта. Мн.: НПО
Транстехника, 1998. – 160 с.
4.     Положение о техническом обслуживание
и ремонте подвижного состава
автомобильного транспорта [Текст] М.:
Транспорт, 1986. – 72 с.
5.     Правила по охране труда на
автомобильном транспорте. ГосНИИАТ, М.
Транспорт, 1990. – 227 с.
6.     Краткий автомобильный справочник. –
10-е изд., перераб. и доп. – М.:
Транспорт, 1983. – 220 с.
7.     Анисимов А.П. Экономика,
планирование и анализ автотранспортных
предприятий  [Текст] / А.П.Анисимов - М.: Транспорт, 1998. - 245 с.
8.     Афанасьев Л.Л., Колясинский Б.С.,
Маслов А.А. Гаражи и станции
технического обслуживания
автомобилей. [Текст]/
Л.Л.Афанасьев, Б.С.
Колясинский, А.А.Маслов  М.: Транспорт, 1980. – 230с.
9.     Болбас М.М., Капустин Н.М., Петухов
Е.И. Проектирование
автотранспортных предприятий и
станций технического обслуживания. [Текст]/ 9. М.М. Болбас, Н.М.Капустин, Е.И. Петухов    Мн.:
Университетское, 1997. – 197с.
10. Быков А.Н., Мещеряков
В.О. и др. Менеджмент на автомобильном
транспорте в условиях рынка. [Текст] / А.Н. Быков , В.О.
Мещеряков  под ред. Л.Б. Миротина -М.: АОЗТ «ЭКМИ»1995. - 152 с.
11. Дехтеринский, Л.В., Аталевич, Л.А., Корагодин, В.И., и
др.
Проектирование авторемонтных
предприятий [Текст] / Л.В. Дехтеринский, Л.А. Аталевич, В.И. Корагодин, М.:
Транспорт, 1981. – 218 с.
12. Кузнецов Ю.М. Охрана
труда на автотранспортных предприятиях.
[Текст]/Ю.М. Кузнецов   - М.; Транспорт, 1990. – 300 с.
13. Митрохин Н.Н. Контроль
качества продукции авторемонтного
производства. [Текст]/ Н.Н.Митрохин. М.: МАДИ.-1989.- 79с.
14. Напольский, Г.М. Технологическое проектирование
автотранспортных
предприятий и станций технического
обслуживания [Текст]/ Г.М. Напольский М.: Транспорт, 1993. -  271 с.
15. Светлов М.В., Светлова И.А. Техническое обслуживание и
ремонт
автомобильного транспорта. [Текст] / М.В. Светлов, И.А. Светлова  - М.:
КНОРУС, 2011. - 320с.
16. Тарасов В.В., Сарбаев
В.И. Техническая эксплуатация автотранспортных
средств. [Текст] /В.В. Тарасов, В.И. Сарбаев  Под ред. В.В.
Тарасова - М.: Компания «Автополис-плюс», 2004. - 208 с,
17. Техническое обслуживание
и ремонт автомобилей. Учебник для
студентов учреждений среднего профессионального образования.
[Текст] / В.М. Власов, С.В. Жанказиев, С.М. Круглов и др./ Под ред.
В.М.Власова. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 432 с.
18. Туревский, И.С. Техническое обслуживание автомобилей.
Книга 2.
Организация хранения, технического
обслуживания и ремонта автомобильного транспорта:
[Текст]/ И.С. Туревский   – М.: ИД
«ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007.– 256 с.: ил. – (Профессиональное образование).
19. Фастовцев Г.Ф. Автотехобслуживание. [Текст]/ Г.Ф. Фастовцев  М.:
Машиностроение, 1985. – 256 с.
20. Фастовцев Г.Ф. Организация технического обслуживания и
ремонта
легковых автомобилей. [Текст]  / Г.Ф. Фастовцев М.: Транспорт, 1989. –
237с.

Приложение
Таблица 8 Общесоюзные нормы
технологического проектирования предприятий автомобильного транспорта ОНТП-01-91/РОСАВТОТРАНС
Таблица 9
Таблица 11

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: МУ к МДК 02.02 курсовой проект для АТ.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОГО

alt: Расчёт числа постов, линий для зон

alt: EO ; tн TO-1 ; tн TO-2 - трудоемкость технического обслуживания (табл

alt: ТР базовой модели автомобиля, чел

alt: Количество ЕО за год на весь парк

alt: Регулировочные 1,2

alt: Таблица 11 Организационная оснастка д ля участка

alt: В п - процент премии, установленный по подразделению, рекомендуется принимать

alt: МДж/м 3 год, принимается0,053

title: Методические рекомендации по выполнению курсового проекта


file_name: Дененің еркін түсуі. Қосымша №3. 9-сынып.docx

alt: Тапсырма №1. Тік жоғары лақтырылған дене жерге 6 с өткен соң құласа, дененің бастапқы жылдамдығы қандай болғаны?

alt: А) алюминий және қорғасын В) алюминий және ағаш


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
Рабочий
лист учащегося______________________

Вопросы

Ответы

1. Потенциал – это ….

2. Формула на основе которого дается
  понятие потенциала

3. Как определяется потенциал поля на
  расстоянии r от заряда

3. Как определяется потенциальная энергия
  заряда в электростатическом поле?

4. Как определяется потенциальная
  энергия взаимодействия двух точечных зарядов?

5. Поверхности с одинаковыми
  потенциалами называются …

6. Формула для расчёта работы по
  перемещению заряда в электрическом поле.

Работая в парах, заполните
таблицу:

Ответы:

Вопросы

Ответы

1. Потенциал – это ….

Потенциал - работа, которую нужно совершить над
  единичным положительным зарядом чтобы переместить его из бесконечности в
  данную точку.
Ясно что это скаляр, складывается алгебраически, без
  всяких абсолютных величин, может быть и отрицательным, и положительным и
  нулём.

2. Формула на основе которого дается
  понятие потенциала

 =W/q

3. Как определяется потенциал поля на
  расстоянии r от заряда

3. Как определяется потенциальная
  энергия заряда в электростатическом поле?

W=qEd

4. Как определяется потенциальная
  энергия взаимодействия двух точечных зарядов?

5. Поверхности с одинаковыми
  потенциалами называются …

эквипотенциальными

6. Формула для расчёта работы по
  перемещению заряда в электрическом поле.

А
  = -DWп  =
  Wп1 – Wп2
= q (1 - 2)

file_name: Приложение 4. Потенциал. Рабочий лист..docx

alt: Ответы: Вопросы Ответы 1

title: Приложение 4. Потенциал. Рабочий лист.