extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ
ПОЛИТИКИ
ХМАО-ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

рабочая  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.
15 ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ В ЭНЕРГЕТИКИ

13.02.11
«Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического
оборудования (по отраслям)»

г.Нягань,
2020
Рабочая
программа
учебной дисциплины «Энергосбережение в энергетике» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта СПО специальности среднего профессионального
образования
13.02.11
«Техническая эксплуатация и обслуживания электрического и электромеханического
оборудования (по отраслям)»

Согласовано:
на заседании     ПЦК
«Электро-и
  теплоэнергетики»
Протокол №_________
от  «______» ____________
  2020г.
Председатель  ПЦК
________________ Е.С.
  Воскресенских

Утверждаю:
                                                                           Зам.
  директора  по УМР  БУ
  «Няганский                                                                            технологический
  колледж»

  __________________ М.Г. Штепина

Разработчик:

Преподаватель БУ
  «Няганский технологический колледж»

   __________________Е.С.Воскресенских

СОДЕРЖАНИЕ

№

Наименование
  раздела

Стр.

1.

Паспорт рабочей
  программы учебной дисциплины

3

2.

Структура и содержание
  учебной дисциплины

6

3.

Условия реализации
  учебной дисциплины

15

4.

Контроль и оценка результатов
  освоения учебной дисциплины

16

1.
паспорт рабочей программы учебной дисциплины
энергосбережение в энергетики

1.1. Область
применения программы
Программа учебной
дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы
в соответствии с ФГОС по
специальности 13.02.11 «Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям)».
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
    Рабочая
программа входит в общепрофессиональный цикл.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Целью
изучения дисциплины является формирование знаний о путях
энергосбережения в электроснабжении.
Задачами
изучения дисциплины являются: определения электротехнических материалов, по их
свойствам и характеристикам;  выбора  электротехнического материала по характеристиками,
ведущим экономичному использованию.
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
-  пользоваться
терминологией в части энергосбережения;
-  пользоваться
нормативно-правовыми документами в рамках профессиональной деятельности;
-  оценивать
последствия неэффективного выполнения политики энергосбережения и
энергопользования;
-  выполнять
энергоаудит в быту;
-  уметь
снимать показания  приборов учета расхода энергоресурсов;
-  вести
учет расхода энергоресурсов;
-  определять
класс энергетической эффективности  электрооборудования;
-  работать
с технической документацией;
-  выбирать
наиболее оптимальной техническое решение при проектировании, изготовлении и
эксплуатации оборудования и установок с учетом экономии электроэнергии;
-  подбирать
нормативные энергосберегающие показатели для оптимальной эксплуатации
энергетического оборудования;
-  оценивать
значимые технологические и конструкционные параметры для обеспечения
эффективности процесса;
-  выбирать
различные энергосберегающие технологии, оборудование, материалы и
приспособления при разработке технологических процессов;
-  проводить
технико-экономический анализ технологических процессов, направленных на цели
энергосбережения
-  осуществлять
технологический процесс в соответствии с нормами расхода потребляемых энергоресурсов;
-  применять
методы, технологии рационального расходования энергетических ресурсов в
профессиональной деятельности.
В
результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-  научные
основы и понятие энергосбережения и энергоэффективности производства;
-  нормативно-правовые
документы по вопросам энергосбережения и эффективного энергопользования в
Российской Федерации, округе Хмао-Югра, муниципалитете;
-  экологические  проблемы топливно-энергетического комплекса
округа;
-  факторы негативного воздействия энергетики на окружающую среду и
человека;
-  общие вопросы энергетического обследования предприятий
(энергоаудит);
-  современные
энергосберегающие методы, технологии, оборудование;
-  мероприятия
по энергосбережению;
-  внутренние
стандарты предприятия (инструкции, нормы) обеспечения производственных
процессов в части энергоэффективности;
-  возможности
и преимущества внедрения инноваций в производственный процесс в части
энергосбережения;
-  нормы
потребления производственно-технологических процессов различных цехов
предприятия;
-  состав
и параметры энергосберегающего оборудования цеха (участка).
Формируемые
общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Формируемые
профессиональные компетенции:
ПК 1.4. Составлять отчетную документацию
по техническому обслуживанию и ремонту
электрического
и электромеханического оборудования.
ПК
1.5. Разрабатывать и оформлять технологическую и отчетную документацию
ПК
2.4. Оценивать затраты на выполнение работ по ремонту устройств
электроснабжения.

1.4. Количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки  114 часа,
в том числе:
  обязательной аудиторной учебной нагрузки  76
часов;
  самостоятельной работы 38 часа.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

114

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

76

в том числе:

     лабораторные
  работы

-

     практические
  занятия

20

     контрольные работы

-

     курсовая работа
  (проект) (если предусмотрено)

20

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

38

в том числе:

     презентации

20

     доклады

5

     кроссворд

10

     повторение

3

Итоговая аттестация в форме (указать)  -
   дифференцированный зачет, курсовой проект

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Энергосбережение в
энергетике»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем
  часов

дата

Самостоятельная
  работа

Уровень
  освоения

1

2

3

4

5

6

Введение.
  Основные понятия энергосбережения

Содержание
  учебного материала

2

 Цели
  и задачи курса. Общая характеристика энергетики. Термины и определения.
  Энергетическое хозяйство развитых стран. Энергия. Виды энергии. Виды
  энергоресурсов. Научные основы и потенциал энергосбережения. Топливно
  энергетические ресурсы. Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии.
  Пути развития энергетики.

2-2

10.09

Практические
  занятия

№
  1.
  Составление терминологического словаря в области энергосбережения.

2-4

11.09

№2
  Выполнение
  сравнительного анализа
  энергоресурсов.

2-6

11.09

Тема 2. Нормативно-правовые
  основания

Содержание
  учебного материала

Мировая
  практика нормирования энергосбережения. Стратегия социально-экономического
  развития ХМАО  - Югры. Основные положения развития муниципального объединения
  г. Нягань.

2-8

16.09

2

Практические
  занятия

№
  3.
  Анализ проблем  по использованию энергоресурсов в отрасли

2-10

16.09

Самостоятельная
  работа (внеаудиторная)

№1
  Поиск справочно-нормативных материалов по энергосбережению с учетом специфики
  отрасли.

4

№
  2 Составить презентацию «Возобновляемые источники энергии»

5

Тема 3.  Энергоснабжение
  и энергопотребление

Содержание
  учебного материала

Системы энергоснабжения.
  Базовые установки в системах энергоснабжении.
Транспортирование
  тепловой и электрической энергии. Электрические сети. Потери энергии при
  транспортировке электроэнергии. Тепловые сети. Потери при транспортировке
  тепла. Графики тепловых и электрических нагрузок.
Учет и регулирование потребления
  энергоресурсов в энергетике. Основные методы и приборы регулирования,
  контроля и учета тепловой и электрической энергии. Автоматизация процессов
  регулирования, учета и контроля потребления энергоресурсов.

2-12

17.09

2

Практические занятия

№ 4 Определение потерь в электрических линиях.

2-14

17.09

Самостоятельная
  работа (внеаудиторная)

№3Подготовка опорного
  конспекта по теме «Автоматизация процессов регулирования, учета и контроля
  потребления энергоресурсов».

2

Тема 3. Экологические
  аспекты энергосбережения

Содержание
  учебного материала

Антропогенная
  деятельность и ее влияние на экологию. Основные направления экологической
  политики при развитии ТЭК. Виды вредностей и их воздействие на человека.
  Охрана атмосферного воздуха от загрязнений промышленными предприятиями.

2-16

18.09

2

Практические
  занятия

№
  5.
  Выполнить анализ информационных материалов: оценка  последствий
  неэффективного выполнения политики энергосбережения и энергопользования.

2-18

18.09

Самостоятельная
  работа

№4
  Подготовка сообщения «Экологические проблемы, связанные с негативным воздействием энергетики на окружающую среду и
  человека».

2

Тема 4. Система
  управления энергосбережением на предприятии – энергетический менеджмент

Содержание
  учебного материала

Общие
  вопросы учета расхода энергоресурсов. Энергосбережение в жилищно-коммунальном
  комплексе.

2-20

19.09

2

Самостоятельная
  работа (внеаудиторная)

№
  5 Составление энергетического паспорта

5

Тема 5. Современные
  энергосберегающие методы, технологии, оборудование и применение их в
  практической деятельности

Содержание
  учебного материала

Современные энергосберегающие методы, технологии: технологические
  и энергетические.  Экономия энергии в осветительных
  электроустановках,  системах отопления, вентиляции, горячего водоснабжения.
  Энергетическое использование твердых бытовых отходов. Использование тепловых
  насосов в качестве низкопотенциального источника.
Эргономика рабочего места.

2-22

19.09

2

Тема 6. Основы  энергосбережения в
  электроэнергетике

Содержание
  учебного материала

Энергетическая
  стратегия России. Программа Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Программа
  энергосбережения муниципального объединения города Нягань.

2-24

05.10

2

Тема7. Энергосберегающие технологии в
  энергетике

Содержание
  учебного материала

Энергосберегающие
  технологии отраслевого энергосбережения. Технологии энергосбережения в
  энергетике.
Внедрение
  технологических процессов, оборудования, машин и механизмов в
  машиностроительной сфере с улучшенными энерготехнологическими
  характеристиками.

4-28

06.10
06.10

2

Практические
  занятия

№
  6.
  Выполнить сравнительный анализ энергоэффективного модернизированного и
  традиционного оборудования

2-30

07.10

Самостоятельная
  работа

№6
  Составить кроссворд на тему: Энергосберегающие технологии

5

Тема 8.
Энергоаудит предприятия

Содержание
  учебного материала

Энергоресурсы,
  источники электроэнергии предприятия. Энергоносители. Вторичные
  энергетические ресурсы и потенциал их использования. Экономия воды.
  Утилизация низкопотенциального тепла. Проведение энергетического обследования
  объекта. Разработка рекомендаций по энергосбережению.

4-34

07.10
08.10

2

Практические
  занятия

№
  7.
  Выполнить расчет экономии
  электроэнергии  имеющегося оборудования с целью определения КПД и
  энергоэффективности освещения помещения

2-36

12.10

Самостоятельная
  работа (внеаудиторная)

№
  7  Составить реферат на тему «Основы  энергосбережения в электроэнергетике»

5

Тема 9. Современные энергосберегающие
  методы, технологии, оборудование отраслевого энергосбережения

Содержание
  учебного материала

Замена старых отопительных котлов в индивидуальных
  системах отопления  зданий. Повышение эффективности систем освещения зданий.
  Автоматизация  систем вентиляции. Энергосберегающие теплоизоляционные
  материалы: назначение, виды.

2-38

12.10

2

Практические
  занятия

№8. Выполнить анализ эргономики рабочего места электромонтера при
  выполнении монтажных работ

2-40

14.10

Самостоятельная
  работа (внеаудиторная)

№
  8  Составить презентацию на тему «Энергоаудит предприятия»

5

Тема 10.
Определение расхода и потерь
  электроэнергии

Под
  тема, содержание учебного материала

Определение
  расхода активной электроэнергии объекта электроснабжения.
Годовой
  расход электроэнергии. Расход активной электроэнергии для отдельных цехов.
  Внутреннее и наружное освещение для всех широт.

2-42

16.10

Потери
  активной электроэнергии на передачу в электрических сетях.
Потери
  активной электроэнергии в элементах электрических сетей.

2-44

16.10

Расчет
  нагрузочных потерь электроэнергии в линиях.
Расчет
  нагрузочных потерь электроэнергии в линиях по времени потерь. Потери активной
  электроэнергии в трансформаторах.

2-46

19.10

Самостоятельная
  работа (внеаудиторная)

№9
  Составить кроссворд на тему: Расходы и потери электроэнергии

5

Тема 11.
Современное энергосберегающее
  оборудование в электроэнергетике

Содержание
  учебного материала

Потенциальные
  возможности отраслевого энергосбережения. Современное энергосберегающее
  оборудование. Светотехника.

4-50

21.10
21.10

2

Практические
  занятия

№
  9.
  Выполнить расчет освещенности учебного кабинета

4-54

23.10
26.10

Самостоятельная
  работа (внеаудиторная)

№
  10 Подготовка к зачету

3

Дифференцированный
  Зачет

2-56

Курсовое
  проектирование

Тематика
  курсовых работ

1.

Повышение энергоэффективности электропотребления в
  БУ «НТК».

2.

Повышение энергоэффективности электропотребления в
  НОБ.

3.

Энергетические обследования НОБ. Разработка
  рекомендаций по энергосбережению.

4.

Организация обследования административного здания БУ
  «НТК». Методики проведения энергетических обследований.

5.

Паспортизация энергопотребления БУ «НТК». Разработка
  системы нормативов потребления энергоресурсов и удельных расходов потребления
  энергоресурсов.

6.

Паспортизация энергопотребления жилого дома по
  адресу (почтовый адрес проживания студента). Разработка системы нормативов
  потребления энергоресурсов и удельных расходов потребления энергоресурсов.

7.

Составление программы по энергосбережению линии
  электропередач по ул.Интернациональная. Энергосберегающие рекомендации.

8.

Составление программы по энергосбережению линии
  электропередач по ул.Пионерская. Энергосберегающие рекомендации.

9.

Составление программы по энергосбережению дома по
  адресу (почтовый адрес проживания студента).  Энергосберегающие рекомендации.

10.

Учет тепловой энергии и теплоносителя у потребителя
  в водяных системах потребления в корпусах  БУ «НТК»

11.

Организация монтажа и эксплуатационные испытания
  узлов учета тепловой энергии и теплоносителя дома по адресу (почтовый адрес
  проживания студента).

12.

Организация монтажа монтаж и эксплуатационные
  испытания узлов учета электрической энерги дома по адресу (почтовый адрес
  проживания студента).

13.

Влияние качества электроэнергии на работу
  электрических сетей 3микрорайона города Нягань.

14.

Внедрение проектов в малой энергетике в городе
  Нягань.

15.

Работа автономного воздушного отпления для жилого
  дома по адресу (почтовый адрес проживания студента).

16.

Разработка тарифов на отдельные виды энергегических
  ресурсов, динамика и перспективы их изменения для НОБ.

17.

Разработка тарифов на отдельные виды энергегических
  ресурсов, динамика и перспективы их изменения  для БУ «НТК».

18.

Исследование влияния добычи энергетических ресурсов
  на экологическую ситуацию в горде Нягань.

19.

Разработка и внедрение мероприятий по ограничению
  потреблению воды бытовыми потребителями города Нягань.

20.

Применение новых энергосберегающих технологий в жилых
  домах, построенных строительной организацией ООО СК «АЛЬФА-ОМЕГА».

21.

Применение новых энергосберегающих технологий в общежитии
  БУ «НТК».

22.

Применение новых энергосберегающих технологий в НОБ.

23.

Применение новых энергосберегающих технологии в жилом
  доме по адресу (почтовый адрес проживания студента).

24.

Перспективы использования нетрадиционных и
  возобновляемых энергетических ресурсов для энергосбережения города Нягань.

25.

Повышение снижения тепловой энергии при внедрении новых
  систем отопления зданий: "теплые полы", системы лучистого обогрева в
  жилом доме по адресу (почтовый адрес проживания студента).

26

Повышение снижения тепловой энергии при внедрении новых
  систем отопления зданий: "теплые полы", системы лучистого обогрева в
  котедже по адресу (почтовый адрес проживания студента).

27

Разработка и внедрение автоматизированной
  информационно-измерительной системы контроля и учета электроэнергии в
  общежитии БУ «НТК»

28

Разработка и внедрение автоматизированной
  информационно-измерительной системы контроля и учета электроэнергии в НОБ.

29

Разработка и внедрение автоматизированной
  информационно-измерительной системы контроля и учета электроэнергии в жилом
  доме по адресу (почтовый адрес проживания студента).

30

Разработка и внедрение автоматизированной
  информационно-измерительной системы контроля и учета электроэнергии в котедже
  по адресу (почтовый адрес проживания студента).

31

Организация транспортировки энергоресурсов в городе
  Нягань.

32

Модернизация схем и элементов электроснабжения жилого
  дома  по адресу (почтовый адрес проживания студента).

33

Модернизация схем и элементов электроснабжения
  помещения йчебных корпусов БУ «НТК»

34

Использование тепловой энергии в здании общежития
  БУ «НТК».

35

Использование тепловой энергии в жилом доме по
  адресу (почтовый адрес проживания студента).

36

Использование тепловой энергии НОБ.

37

Использование тепловой энергии в котедже по адресу
  (почтовый адрес проживания студента).

38

Энергосбережение в общежитии БУ «НТК» за счет
  автоматизации производственных процессов.

39

Разработка методов прямого преобразования энергии в котедже
  по адресу (почтовый адрес проживания студента).

40

Повышение эффективности использования вторичных
  энергоресурсов в горое Нягань.

41

Организация пректирования энергосбережения в области
  освещения НОБ.

42

Модернизация системы электроосвещения в помещениях
  учебных корпусов БУ «НТК».

43

Организация резерва и хранение ресурсов
  энергосбережения в городе Нягань.

44

Анализ деятельности по энергосбережению в жилом доме
  по адресу (почтовый адрес проживания студента).

45

Анализ деятельности по энергосбережению в общежитии
  БУ «НТК»

46

Разработка и внедрение теплосберегающих технологий в
  корпусах БУ «НТК»

47

Разработка и внедрение теплосберегающих технологий в
  жилом доме по адресу (почтовый адрес проживания студента).

48

Повышение эффективности электропотребления в жилом
  доме по адресу (почтовый адрес проживания студента).

48

Повышение эффективности электропотребления в
  общежитии БУ «НТК»

50

Применение новых энергосберегающих технологий в
  жилищно-комунальном хозяйстве города Нягань.

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе (проекту)

1.

Выбор
  темы курсовой работы. Определение структуры работы.

1-1

2.

Планирование
  содержания и хода выполнения работы согласно методическим рекомендациям.

1-2

3.

Подбор
  и изучение литературы по теме проекта.

2-4

4.

Сбор,
  изучение и анализ материалов по теме проекта.

2-6

5.

Составление
  печатного текста курсовой работы.

4-10

6.

Выполнение
  необходимых расчетов и оформление чертежей, таблиц, рисунков согласно
  требованиям.

4-14

7.

Подготовка
  к защите курсового проекта.

2-16

8.

Защита
  курсового проекта

4-20

3.
условия  реализации  УЧЕБНОЙ  дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
дисциплины требует наличия учебного кабинета  энергосбережения.
Оборудование учебного
кабинета:
-     посадочные
места студентов;
-     рабочее
место преподавателя;
-     рабочая
доска;
-     наглядные
пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный
материал).
Технические средства
обучения:
¾   компьютизированное
рабочее место:
¾   видеопроектор;

¾
 проекционный
экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.
Евгений
Щербаков, Дмитрий Александров, Александр Дубов. Электроснабжение и электропотребление
на предприятиях,     Инфра-М, Форум, 2017
2.
Александр
Сивков, Анастасия Сайгаш, Дмитрий Герасимов. Основы
электроснабжения,             Юрайт, 2017
3.
Сибикин
Ю.Д. Технология энергосбережения, Форум, М.2015

Дополнительные
источники:
1. Письмо ФСТ 11.06.2008 № НБ-3199/12 «О требованиях к
инвестиционным программам».
2. Постановление Правительства РФ от 01.12.2009 № 977
«Об инвестиционных программах субъектов электроэнергетики».
3. Постановление Правительства РФ № 168 от
21.марта.2007 г. «О внесении изменений в некоторые постановления правительства
РФ по вопросам электроэнергетики».
4. Постановление Правительства РФ РФ от 19 января 2004
г. N 19 «Об утверждении Правил согласования инвестиционных программ субъектов
естественных монополий в электроэнергетике».
5. Постановление Правительства РФ от 26 февраля 2004
г. N 109 «О ценообразовании в отношении электрической и тепловой энергии в
Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N
9, ст. 791; 2005, N 1, ст. 130; N 43, ст. 4401; N 47, ст. 4930; N 51, ст. 5526;
2006, N 22, ст. 2522; N 36, ст. 3835; N 37, ст. 3876; 2007, N 1, ст. 282).
6. Постановление Правительства РФ от 26.02.2004 № 109
«О ценообразовании в отношении электрической и тепловой энергии в РФ".
7. Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 № 520
«Об основах ценообразования и порядке регулирования тарифов, надбавок и
предельных индексов в сфере деятельности организаций коммунального
комплекса"
8. Приказ ФСТ РФ от 21.08.2009г. №201-э/1 «О внесении
изменений и дополнений в методические указания по определению размера платы за
технологическое присоединение к электрическим сетям, утвержденные приказом
федеральной службы по тарифам от 23 октября 2007 г. N 277-Э/7».
9. Приказ Минрегионразвития РФ от 10.10.2007 №№ 99-101
«Об утверждении методических рекомендаций по разработке инвестиционных,
производственных программ ОКК и подготовке технического задания на их
разработку».
10. Федеральный закон от 27.07.2010 № 190-ФЗ «О
теплоснабжении».
11. Федеральный закон от 26.03.2003 № 35-ФЗ «Об
электроэнергетике».
12. Федеральный закон от 30.12.2004 № 210-ФЗ «Об
основах регулирования тарифов организаций коммунального комплекса».

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися самостоятельной работы.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

·
  Умеет

пользоваться
  терминологией в части энергосбережения;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий № 1,
  контрольная работа № 1,  самостоятельной работы (доклады, рефераты,
  презентации)

пользоваться
  нормативно-правовыми документами в рамках профессиональной деятельности;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий № 2,
  контрольная работа № 1, самостоятельной работы (доклады, рефераты,
  презентации)

оценивать
  последствия неэффективного выполнения политики энергосбережения и
  энергопользования;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий № 3,
  контрольная работа № 1,2 самостоятельной работы (доклады, рефераты,
  презентации)

выполнять
  энергоаудит в быту;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий № 4
самостоятельной
  работы

уметь
  снимать показания  приборов учета расхода энергоресурсов;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий № 6, самостоятельной
  работы (доклады, рефераты, презентации)

вести
  учет расхода энергоресурсов;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий № 7, самостоятельной
  работы (доклады, рефераты, презентации)

определять
  класс энергетической эффективности  электрооборудования;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий, № 8

работать
  с технической документацией;

Практический
  контроль педагога в форме оценки выполнения практических заданий  № 9, 10,
  11, 12, 13,14

·
  Знает

научные
  основы и понятие энергосбережения и энергоэффективности производства;

Текущий
  контроль педагога в форме тестирования, оценки выполнения практических
  заданий № 1, самостоятельной работы (доклады, рефераты, презентации)

нормативно-правовые
  документы по вопросам энергосбережения и эффективного энергопользования в
  Российской Федерации, округе Хмао-Югра, муниципалитете;

Текущий
  контроль педагога в форме тестирования, оценки выполнения практических
  заданий № 2, самостоятельной работы (доклады, рефераты, презентации)

экологические  проблемы топливно-энергетического комплекса
  округа;

Текущий
  контроль педагога в форме тестирования, оценки выполнения самостоятельной
  работы (доклады, рефераты, презентации)

факторы негативного воздействия энергетики на окружающую среду и
  человека;

Текущий
  контроль педагога в форме тестирования, оценки самостоятельной работы
  (доклады, рефераты, презентации)

общие вопросы энергетического обследования предприятий
  (энергоаудит);

Текущий
  контроль педагога в форме тестирования

современные
  энергосберегающие методы, технологии, оборудование;

Текущий
  контроль педагога в форме тестирования, оценки выполнения практических
  заданий № 12,13,14

мероприятия
  по энергосбережению.

Текущий
  контроль педагога в форме тестирования, оценки выполнения самостоятельной
  работы (доклады, рефераты, презентации)

ОК 1. Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач,
  оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за
  работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.
ОК
  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

анализ
  и оценка результата выполнения практических работ, внеаудиторной
  самостоятельной работы
-
  накопительная система устного опроса;
-
  выполнение индивидуальных заданий (рефератов, изготовление наглядных
пособий),
  тестирование, устный опрос.

ПК 1.4. Составлять отчетную документацию
  по техническому обслуживанию и ремонту
электрического
  и электромеханического оборудования.
ПК
  1.5. Разрабатывать и оформлять технологическую и отчетную документацию
ПК
  2.4. Оценивать затраты на выполнение работ по ремонту устройств
  электроснабжения.

анализ
  и оценка результата выполнения практических работ, внеаудиторной
  самостоятельной работы
-
  накопительная система устного опроса;
-
  выполнение индивидуальных заданий (рефератов, изготовление наглядных
пособий),
  тестирование, устный опрос.

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ № Наименование раздела

alt: Область применения программы

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать : - научные основы и понятие энергосбережения и энергоэффективности производства; - нормативно-правовые документы по вопросам энергосбережения и эффективного…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала

alt: БУ «НТК» 28Разработка и внедрение автоматизированной информационно-измерительной системы контроля и учета электроэнергии в

alt: Постановление Правительства РФ от 14

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Знает научные основы и понятие энергосбережения и энергоэффективности производства;Текущий контроль педагога в форме тестирования, оценки выполнения практических заданий № 1, самостоятельной работы (доклады, рефераты, презентации)…

intro: Общепрофессиональная дисциплина "Энергосбережение в энергетике"

tags: Энергосбережение


extracted_text:
Статья
по теме «Развитие математической грамотности у обучающихся
второго класса с использованием продуктивных заданий».

По мнению Рословой Л.О.,
математическая грамотность— это способность индивидуума проводить
математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать
математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира. Важно
развивать данный вид грамотности, потому что для
учащихся второго класса основной задачей развития математической грамотности
является: научиться понимать и решать практические (житейские) задачи с
математической составляющей, которое будет способствовать развитию у учеников
произвольного внимания, познавательных интересов и потребностей,
сообразительности, вдумчивости, усидчивости, понимания принципа действия
математических законов, что является основой изучения урока математики.
В начале урока математики
для формирования умения понимать необходимость значимости математических знаний
необходимо использовать такие задания, как игровой момент на уроке. На этапе
актуализация знаний можно все задачи объединить в группы и создать свой рабочий
материал по развитию математического мышления. На этапе открытия новых знаний
использовать, как проблемный элемент в начале урока, как задание – «толчок» к
созданию гипотезы, предположения. На этапе первичного закрепления, как модель
реальной жизненной ситуации, иллюстрирующей необходимость изучения какого-либо
понятия на уроке.
Данные продуктивные
задания направлены на развитие умения работать с информацией, логически
мыслить, решать проблемы, аргументировать свое мнение, самообучаться,
сотрудничать и работать в группе, а также на развитие критического мышления.
Математическая
грамотность действительно формируется на уроках математики у второго класса посредством
развития таких умений, как работа с информацией, умение мыслить логически и
аргументировать свое мнение, решать проблемы, устанавливать
причинно-следственные связи, сотрудничать и работать группой. Математическую
грамотность важно формировать и возможно посредством продуктивных заданий,
которые развивают предпосылки словесно-логического мышления (анализ, сравнение,
установление причинно-следственных связей, умозаключение), предпосылок
критического мышления (умение работать с шифром, с верными и неверными
утверждениями посредством составления таблиц, решения вычислений без
арифметических знаков), развитие долговременной, произвольной памяти,
включенного внимания.
Урок математики должен
включать в себя продуктивные задания. Например, такое задание, как
классификация математических объектов способствует развитию таких умений, как
работа с информацией, умение логически мыслить, решать проблемы,
аргументировать свое мнение, сотрудничать и работать в группе. Данное задание отличается
своей творческой частью, которая способствует развитию математической
грамотности у обучающихся второго класса.

file_name: Статья. 22.06..docx

alt: Статья по теме «Развитие математической грамотности у обучающихся второго класса с использованием продуктивных заданий »

alt: Математическую грамотность важно формировать и возможно посредством продуктивных заданий, которые развивают предпосылки словесно-логического мышления (анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей, умозаключение), предпосылок критического мышления (умение работать…

title: Статья "Развитие математической грамотности у обучающихся второго класса с использованием продуктивных заданий"


extracted_text:
Мой
профессиональный бренд
Ильина
Татьяна Владимировна

Краткие
сведения:
Образование:
высшее
Стаж
работы: 30 лет
Место
работы: Тюменская область, город   Ялуторовск, МАОУ «СОШ № 4»
Должность:
учитель начальных классов
Педагогическое
кредо: «Увидеть в каждом ребёнке одарённую личность трудно, но возможно!»

Творенье может пережить
творца:
Творец уйдет,
Природой побеждённый,
Однако образ, им запечатлённый,
Веками будет согревать сердца.
                         Микеланджело
     Самым ярким воспоминанием  о школьных годах в жизни
любого человека остается Учитель! Я не боюсь это слово писать с большой буквы.
Учитель, к которому и через двадцать – тридцать лет после окончания школы
приходят со своими радостями и бедами, приходят за советом и поддержкой, а
иногда и без  серьезной причины - просто потому, что захотелось увидеть
близкого человека, улыбнуться ему, услышать его, сказать ему теплое слово.
     За свою длительную педагогическую деятельность не раз
приходилось размышлять над тем, что значит,  для меня быть учителем… Я до сих
пор понимаю, что не могу провести черту, где заканчивается моя работа и
начинается личная жизнь. Для меня учитель – это уже не просто профессия,
а целая жизнь, счастливая жизнь!
Что такое счастье? Каждый человек сам определяет для себя
своё собственное счастье. В моём представлении счастье - это драгоценный камень
с множеством граней и для каждой из них существует своё маленькое «счастьице».
Счастье - в крепком здоровье дорогих тебе людей, в любимом человеке рядом с
тобой, в материнстве… В этом драгоценном камне обязательно существует грань –
любимая профессия.
     В школе учителем начальных классов я работаю 30 лет. Профессия
очень сложная, но необыкновенно интересная. Я ведь первая учительница  маленького
человечка, который приходит первый раз в школу. Сколько уже было учеников?! И
сколько будет!  Но какие они все разные, не похожие друг на друга! Я понимаю,
что от того, кем они станут в будущем, очень многое зависит от меня. В природе
изменения происходят быстро: несколько мгновений – и куколка превращается в
прекрасную бабочку. В жизни человека сложнее. Такими прекрасными бабочками
представляются мне выпускники, когда они  красивые и весёлые, вылетают из стен
школы в свою взрослую жизнь. А приходят сюда, держась за мамину руку, робкие,
наивные, любопытные малыши. Научить их учиться, помочь приобрести друзей,
вселить уверенность в себя, привить любовь к знаниям – трудная задача. А ещё
вместе с ними радоваться и огорчаться, учить держать ручку и выводить первые
буквы, складывать слова в предложения, решать задачи; завязывать им шнурки и
разрешать их неразрешимые проблемы… Да, учителю  надо ждать годы, чтобы увидеть
результат своего творения и почувствовать себя счастливым.
     Учитель - это друг, наставник, помощник, союзник и
советчик. Очень важно понять ребенка, оценить его состояние, быть с ним
искренним. Все время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам  на
уроках, создать творческую обстановку в классе. Не боюсь говорить ребенку, что у
него сегодня на уроке все получается, даже тогда, когда его успехи более чем
скромны. Это воспитывает у него уверенность в себе, вызывает желание сделать
следующий шаг, пробуждает интерес к знаниям. Моя задача - помочь ученику,
раскрыть свои способности и талант, да и просто найти себя. Понимаю, что это
требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства.
     Сейчас у меня первоклассники. Они ещё не ученики –
просто дети, способные и не очень, старательные и не слишком, подвижные и
медлительные, внимательные и рассеянные. Они живут в своём мире, у них своё
представление о добре и зле, свои критерии красоты, даже своё измерение
времени, где год равен вечности. Как попасть в это измерение? Каждый раз мне
приходится искать ключик, который пустит меня в мир детской души. Но всегда при
этом понимаешь, что терпение и только терпение, и ещё любовь к детям – вот
пропуск в их особый мир Я люблю детей, они такие разные, а детский мир такой
богатый и разнообразный! Важно в каждом ребёнке видеть одарённую личность,
помогать ей раскрыться, развивать стремление к творчеству, сделать успешными
первые шаги в радостную, наполненную смыслом жизнь – вот к чему я стремлюсь. «Каждый
ребёнок отчасти гений, а каждый гений отчасти ребёнок» (Артур Шопенгауэр). В
каждом гении есть творческое начало, а значит начало творчества учителя - дети…

С каждым годом все больше убеждаюсь, как это трудно – УЧИТЬ. Тебе верят, тебя
любят, на тебя надеются, за тобой идут… Как важны каждый взгляд, каждая мысль,
каждое твое слово…

Вот открываю дверь в класс… Вижу детские глаза… Добрые, любопытные. Детские
глаза, которые ждут. Ждут - чего? Понимания? Доброты? Тепла? Да, безусловно.
Ждут заветного: «Доброе утро! Я очень рада вас видеть!» Ждут, когда я улыбнусь
им и начну урок. Урок, длиною в целую жизнь, наполненный общением, ведущий к
открытиям.
    Учитель
–  профессия  творческая.  Творческий  человек  не  сможет  из года в год
работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию. Должно появиться
желание сделать урок еще лучше и интереснее.   Считаю,
что с самых первых уроков надо включать детей в деятельность, создавать
ситуации, когда ребенок сам добывает знания, а не ждет их в готовом виде, когда
он анализирует, обобщает, корректирует, договаривается с собеседниками при
работе в паре и в группе, учится слышать и слушать, соглашаться и отстаивать
свою точку зрения. Решение проблемной ситуации, создание алгоритма действий,
определение темы урока, постановка целей и задач – все это является
неотъемлемой частью моей учительской деятельности. Если педагог строит свои
уроки в соответствии с этим, успех гарантирован. Я испытала чувство глубокого
удовлетворения, когда стала замечать в глазах ребят искорку интереса и желание
узнавать новое, неизведанное. И это здорово! А каждый урок перестал быть
похожим на предыдущий.
     Одно
из  важных  своих качеств  как учителя  считаю  способность  и  желание
«расти». Чтобы  иметь  право  учить,  нужно  постоянно  совершенствоваться.  Учитель всегда должен идти в ногу со временем, а может быть
даже на шаг вперед, ведь наши дети меняются быстрее, чем мы. Эмиль
Золя писал «Единственное счастье в жизни – это стремление вперёд». Я счастлива,
что обучала детей XX
века…Это было поколение книг.  Сейчас общение чаще ограничено видеорядом:
телевидение, компьютер. Это привело к тому, что школа перестала быть
единственным источником знаний и информации. На мой взгляд, просто глупо
пытаться отменить целый мир, который уже существует. Надо умело использовать в
своей практике новые возможности, научиться жить в этом мире, открывая новые
перспективы. Когда стали появляться  компьютерные технологии, я поняла - это
то, что поможет сделать мне тот самый шаг вперёд на пути к профессионализму,
используя инновационные подходы в подготовке будущих творцов. Теперь главная  моя
задача как учителя состоит в том, чтобы не «отстать от ученика», использовать
новые информационные технологии, чтобы научить юное поколение адаптироваться к
быстро меняющимся условиям жизни. Тема моего самообразования с 2018 года
«Использование инновационных технологий - средство активизации учебной
деятельности младших школьников».

Сейчас уже трудно представить современный урок без использования ИКТ. Применение
на уроках компьютерных технологий позволило мне открыть новые возможности в
преподавании. Необходимость применения средств ИКТ в
своей работе диктуется возрастными особенностями учащихся, а именно
потребностью в наглядной демонстрации учебного материала, процессов и явлений. Применение
компьютеров на уроках значительно повышает интенсивность учебного процесса. При
компьютерном обучении усваивается  большее количество материала, чем это
делалось за одно и то же время в условиях традиционного обучения. Кроме того,
материал при использовании компьютера усваивается прочнее.

Основными направлениями своей работы при
использования ИКТ являются:
- мультимедиа-уроки, которые провожу на основе компьютерных
обучающих программ: «Уроки русского языка», «Уроки математики», «Уроки
окружающего мира» для 1-4 классов;
- уроки на основе авторских компьютерных презентаций в
форме исследовательских и творческих проектов учащихся;
- дистанционные олимпиады и конкурсы.
   Мои ученики активные участники разных конкурсов, как
интеллектуальных, так и творческих. Каждый год их число растет. И они уже не
только участники, но часто становятся призерами и победителями. Позволю
перечислить лишь некоторые из них:
2016г.-
Победитель
муниципального конкурса научно-исследовательских работ «Конференция первого
доклада» - диплом I степени
2016г.
- Призер Всероссийского конкурса исследовательских работ «Юный академик» -
диплом II степени
2016г.
- Победители и призеры муниципального этапа олимпиады «Занковский марафон» (3
победителя, 3 призера)
2016г.-
Победитель регионального этапа олимпиады «Занковский марафон» (номинация
«Литературное чтение»)
2018г.
- Призер муниципального конкурса научно-исследовательских работ «Конференция
первого доклада» - диплом III степени
2018г.
- Победитель муниципального этапа IX областной олимпиады, посвященной «Году
единства России» для детей с ограниченными возможностями здоровья в секции
«Исследовательские работы»
2018г.
- Победитель Всероссийского математического турнира «Зеленая математика» -1
место.
2019г.
– Призеры  муниципального этапа олимпиады по математике и технологии.
И еще многие другие конкурсы и победы… Это ли не результат нашей
совместной работы?!
     Важным в своей работе считаю и то, что компьютер
обеспечивает и всесторонний (текущий, тематический, итоговый) контроль учебного
процесса. Он помогает мне сэкономить учебное время, что даёт возможность уделить
больше внимания творческим аспектам работы с учащимися. Благоприятные
возможности создают компьютеры и для организации самостоятельной работы
учеников на уроках. Учащиеся могут использовать компьютер и для самоконтроля
полученных знаний. В этом мне
помогает использование образовательных платформ,
доступ к которым открыт для каждого ученика, учителя, родителя бесплатно. В
своей работе я применяла онлайн-ресурсы платформ «Учи.ру» и «Якласс» с 2017
года, а «РЭШ»  - с 2020 года.
Достоинства образовательной платформы «Учи.ру»:
- Ученикам каждый день доступно 20 бесплатных заданий, а также
для них бесплатно всё, что задаст учитель. Очень удобна функция «Начать урок»,
позволяющая ребятам выполнять неограниченное количество заданий в течение урока
(60 минут).
- Предлагаю детям участвовать в олимпиадах, даже слабые ученики
занимают здесь призовые места, что дает возможность пополнять портфолио любого
ребенка.
- Активность детей повышается во время проведения марафонов,
которые вызывают интерес и добавляют элемент соревнования при обучении. Я
очень горжусь тем, что мои дети всегда свой класс выводят на призовые места.
Это говорит и о командном духе ребят.
- На сайте появились новые сервисы для дистанционного
обучения: «Онлайн-уроки», «Виртуальный класс», «Задания от учителя», «Проверка
знаний».
Платформа даёт возможность каждому ученику
осваивать учебный материал, играя, а учителю – мотивировать ребенка и
активизировать его работу.

Использовать только "Учи.ру" невозможно, так как на платформе
отсутствует теоретический материал. Портал "Российская электронная
школа" – бесплатный ресурс, содержащий готовые уроки, построенные в логике
ФГОС. Каждый урок содержит блок целеполагания, видеоматериал, задания на
отработку, контрольные задания двух вариантов.
    Для отработки практических навыков,
контроля знаний активно использую платформу «ЯКласс». Учитель может сразу
увидеть результаты выполнения проверочных работ учащегося и выставить отметки,
а ученики – провести работу над ошибками. Очень удобно и быстро.
     Еще в
своей работе  уже второй год использую универсальную
цифровую образовательную платформу «LECTA», которая включает в себя не только
электронные формы учебников (ЭФУ) по всем предметам, но и бесплатные
образовательные сервисы для учителей и учеников, такие, как «Классная работа»,
«Контрольная работа», «Атлас+», «ВПР-тренажеры», «Книговыдача» и другие
возможности. Они позволяют учителю составить рабочую программу, быстро
контролировать и оценивать знания учащихся, повышать познавательную активность
учащихся, и наглядно представлять новый материал. В разделе «Классная работа» я использую
готовые материалы для проведения уроков в виде презентаций с иллюстрациями, мультимедийным
контентом и интерактивными заданиями. Важно, что эти материалы можно менять по
своему усмотрению, добавляя и новый материал. Это позволяет делать урок насыщенным
и экономить время учителя на поиск учебных материалов.
     Мой кабинет оснащен мультимедийным
проектором, интерактивной доской, компьютером – все это помогает активизировать
учебную деятельность моих учеников, применяя инновационные технологии. Я считаю,
что иду в правильном направлении.

Годы работы в школе многому меня научили: принимать детей такими, какие  они
есть, быть  терпимой  к  ошибкам  других,  но  требовательной  к самой  себе,
а  самое  главное  -  научили  бережнее  относиться  к  детям.  Я поняла, что
надо учиться воспринимать лучшее, что в них есть, помогая им самим это лучшее в
себе увидеть. Учитель должен быть ЛИЧНОСТЬЮ. Как говорил Ушинский: «Только
личность может воспитать личность». А для этого нужно много учиться, работать
над собой, уметь изменяться, идти в ногу со временем.

Иногда понимаешь, что не успеваешь за потоком информации, поэтому необходимо
пополнять свои знания опытом коллег, делиться с ними своими находками на
методических объединениях, участвовать в научно-практических семинарах,
конференциях, мастер-классах. Именно тогда ты понимаешь, каким должен быть
современный учитель. Он является одновременно и преподавателем, и воспитателем,
организатором деятельности детей, советчиком, наставником для родителей и
коллег, психологом, тонким и умелым знатоком детских душ и, конечно же,
«учеником», который постоянно учится, совершенствуется, стремится к лучшему,
ведь он - пример для своих детей. Поэтому провожу открытые уроки, внеклассные
мероприятия, принимаю участие в конкурсах различных уровней:
2017г. – Диплом III степени
Всероссийского конкурса профессионального мастерства Педагогического клуба
«Наука и творчество»
в номинации «Мой лучший урок по ФГОС»
2018
г.-  Всероссийский конкурс методических разработок «Цифровой урок», Институт
стратегии развития образования, «Экзамен-Медиа», 1 место в номинации «
Начальная школа. Литературное чтение с « Экзамен-Медиа».
2018
г.-  Участник
муниципальных педагогических чтений «Реализация регионального стандарта
изменений через трансформацию урока и проектирование среды развития»
2018г.
- Муниципальный конкурс интегрированных уроков «Интегрированный урок как
средство межпредметного взаимодействия» диплом II степени
2018г.
- Международный педагогический конкурс «Секреты педагогического мастерства» -
диплом II степени
2018
г. -  Областной конкурс «Узнай героя-земляка». Номинация   конкурса: «Лучшая
презентация, посвященная герою-земляку».
2019г.- Всероссийский конкурс
профессионального мастерства «Лучший специалист сферы образования»,3 место.
2019г.
– Муниципальный смотр-конкурс уроков с использованием цифровых образовательных
ресурсов. Диплом победителя.
2018,
2019, 2020г. - Почётная грамота «Активный учитель региона» («Учи.ру»);
2020г.-Всероссийский конкурс профессионального
мастерства «Ярмарка педагогических идей»,1 место.
2020г.- Всероссийский конкурс
профессионального мастерства «Мастерская педагогического опыта современного
педагога»,1 место.

 Своими методическими находками, опытом работы я делюсь на своей страничке
образовательного портала для педагогов «Знанио»
(https://znanio.ru/person/z65851659). Здесь можно найти исследовательские
проекты моих учеников, разработки и презентации уроков, внеклассных
мероприятий, советы для родителей…
     Я убеждена, что современный учитель
должен быть интересной личностью, справедливым и строгим, понимающим и
искренним, уважающим и ценящим своих учеников. Именно такими жизненными
позициями я руководствуюсь в своей профессии педагога. Не
стоит бояться рисковать, меняться, учиться жизни. Стоит пробовать, дерзать,
творить, не останавливаясь на достигнутом. И как бы не сложилась моя жизнь дальше, но
любовь и уважение моих учеников, их успехи - высшая награда для меня.  И нам
вопросы: «Кто Вы по профессии?» Всегда с гордостью говорю: «Я – учитель!»

Список литературы:
Образовательные
платформы /Электронный режим/ Режим доступа

https://uchi.ru/teachers/stats/main
https://lecta.rosuchebnik.ru/
https://znanio.ru/person/z65851659
https://www.yaklass.ru/
https://resh.edu.ru/

Образовательная
социальная сеть / Электронный ресурс/ Режим доступ https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2017/03/10/ispolzovanie-innovatsionnyh-tehnologiy-kak-sredstvo-aktivizatsii

file_name: Мой профессиональный бренд Ильина.docx

alt: Мой профессиональный бренд Ильина

alt: Теперь главная моя задача как учителя состоит в том, чтобы не «отстать от ученика», использовать новые информационные технологии, чтобы научить юное поколение адаптироваться к быстро…

title: Мой профессиональный бренд