extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЛМЫКИЯ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЛМЫКИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

«Мы вместе сохраним планету» -
Эколого-просветительский проект Каспийского Трубопроводного Консорциума
«Сохраним природу родного края на территории Республики Калмыкия»
Открытый урок по изобразительному
искусству
Тема: «Верблюд- корабль пустыни»

Автор- составитель:
Педагог дополнительного образования
 Тиминова Оксана Сергеевна
Творческое обьединение «Юный
художник»

Элиста 2021

Тема урока: Верблюд - корабль
пустыни.
Использование
теплых и смешанных тонов. Работа  гуашью.
Форма
проведения: урок пошаговое рисование
Цели
1.
Закрепить знания о теплых и смешанных тонах.
2.
Научить пользоваться определенной палитрой для воплощения художественного
замысла.
3.
Расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся.
4.
Воспитывать понимание красоты мира.
5.
Совершенствование навыков работы в гуаши;
6.
Развитие абстрактного мышления, цветового восприятия
Оборудование: доска,
проектор, слайды изображения растений пустыни, верблюдов, изображения
пошагового рисования верблюда.
План урока
Организационный
этап (2 мин)
Повторение и
закрепление материала (4 мин)
Сообщение
темы, нового учебного материала (7 мин)
Объяснение
задания (5 мин)
Практическая
работа (20 мин)
Выставка
работ (5 мин)
Рефлексия (2
мин)
Ход урока
1.
Организационный
этап
-Здравствуйте ребята! Присаживайтесь ребята.
–
Ребята давайте посмотрим, приготовились вы к уроку. Я называю, а вы проверяйте,
есть ли они на парте: гуашь, альбом, карандаш, ластик, кисточка, непроливайка с
водой, палитра и салфетки. Молодцы.

Повторение и закрепление
материала
Повторение
материала прошлого урока проводится в форме устного фронтального опроса.
Используются такие приемы как направленный и рассеянный вопрос.
—
Повторим, что мы знаем о цветах. Какие бывают цвета?
—
(Цвета бывают теплыми и холодными).
—
Назовите холодные цвета.
—
(Холодные цвета: синий, зеленый, голубой, бирюзовый, фиолетовый).
—
Почему мы говорим, что это холодные цвета?
—
(Потому что они напоминают снег, лед).
—
(Теплые цвета: красный, желтый, оранжевый, коричневый).
—
Почему мы говорим, что это теплые цвета?
—
(Потому что они напоминают огонь, солнце).
—
Что мы рисовали в прошлый раз? Как мы изображали степь, холодными или теплыми
цветами?
Сообщение темы, нового
учебного материала.
Любите родную природу-
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою
родились
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все
вместе
Мы к ней относиться
добрей!

—Ребята,
сейчас я вам загадаю загадку, и ответ ваш будет нашей темой урока
Путешественник отважный,
Он идет пустыней важно.
Не боится он жары,
 По пескам ходил сыпучим,
Тяжело я был навьючен,
Люди чтут меня за труд
И зовут меня …….(верблюд)

—Правильно
ребята – это верблюд
Ребята,
существует два вида верблюдов – это одногорбные и двухгорбные. Двухгорбные
верблюды обитают у нас в Калмыкии. Почти каждый из вас видел верблюда,
некоторые из вас встречали его на отдыхе, в зоопарке, и возможно видели по
телевизору. Живут верблюды до 40 лет, у них хорошо развито зрение и обоняние,
воду они могут почувствовать за 50 километров. Скорость верблюда – составляет
16 километров в час. Верблюды очень выносливы, они могут обходиться без воды до
двух недель, а без еды - целый  месяц. Верблюды приспособлены к жизни в
засушливых регионах мира – пустынях, полупустынях и степях. Верблюд крупное
животное известное своими характерными чертами это - горбами.  В отличии от одногорбных
верблюдов у двухгорбных верблюдов более густая шерсть, крупное тело, длинные
ноги с раздвоенной ступней. Длинная изогнутая шея, голова находится на уровне с
плечами, хвост короткий с кисточкой на конце, шерсть на загривке и на хвосте.
— Сегодня мы будем рисовать верблюда, но верблюда
в пустыне.
—
Как вы думаете, ребята, на что похожа пустыня?
—
На песочное море!
—
Правильно, ребята, пустыня похожа на огромное песочное море. И песок в пустыне
– как волны. Волны песка называют барханы. В сильный ветер барханы
передвигаются и засыпают все на своем пути. Когда же ветер стихает в пустыне,
её поверхность остаётся неровной, «взволнованной», потому песок некоторое время
сохраняет форму волн.
—
Ребята а какой климат в пустыне?
—
Климат жаркий, дожди идут редко, ярко светит солнце.
—
Да, ребята, в пустыне сухо, жарко, дожди идут редко, а солнце печет сильно и
немилосердно. Как вы думаете, растут ли в пустыне растения?
—
Нет
—
Хотя название пустыня произошло от слова пусто, то есть совсем ничего нет, на
самом деле в пустыне растут растения, которые приспособились к жаркому климату:
саксаул, верблюжья колючка и разные виды кактусов. Их стебли и колючки -
вместо листьев, делают запасы воды и помогают им выжить в такое жаркое время.
(Показ слайда с изображением растений и верблюда в пустыне)
—
Сегодня мы будем рисовать «Верблюда в пустыне». Какую гамму цветов нам тогда
лучше взять для изображения пустыни?
—
(ответы детей)
5. Рисование верблюда
(пошаговое)
1.
Лист располагаем горизонтально.
2.
Простым карандашом в центре листа рисуем овал - туловище верблюда.
3.
Отступив от туловища, рисуем маленький овал - голова верблюда.
4.
От затылка проводим линию вниз и дугой соединяем со спиной.
5.
Проводим вторую линию шеи от головы к груди.
6.
Нарисуем нос - дуга снизу головы.
(Необычное
строение верблюжьего носа позволяет регулировать потерю жидкости: пар из носа
снова возвращается телу в виде воды. А во время песчаных бурь верблюд может
полностью закрыть свой нос, чтобы песок случайно не попал внутрь. Отвислая вниз
форма губ верблюдов дает им возможность есть колючки, не повредив при этом
рот.)
7.
Сверху головы добавим маленькие овальные уши.
8.
На спине дугами рисуем горбы.
9.
Овалом прорисовываем бедро задней ноги.
10.
Прямыми линиями рисуем тонкую нижнюю часть ноги.
11.
Завершаем рисование ноги широким копытом, которые делают их способными для
ходьбы по сыпучему песку.
12.
Аналогично рисуем остальные ноги, передние чуть тоньше. Учитываем движение
животного.
13.
Коричневым цветом рисуем гриву, шерсть на ногах, горбах.
14.
Черным цвветом рисуем ноздри, глаз.
Физкультминутка
Потрудились- отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Пальчиковая гимнастика
 Карандаш
в  руке  катаю,
Между
пальчиков  кручу.
Непременно
каждый  пальчик
Быть
послушным  научу.
 При
работе с красками ,начинать со светлых тонов . Кисточку в воде не оставлять,
отжимать её о край стаканчика, движение кисточки в одном направлении.
—
Приступайте к работе. Следите за последовательностью и помните, что ваш рисунок
должен получиться в тёплых тонах и должен передать атмосферу знойной пустыни.
(
Дети работают, педагог проходит по классу, следит за работой, оказывает
индивидуальную помощь.)
Во
время самостоятельной работы педагогом оказывается необходимая, дозированная
помощь учащимся, испытывающим затруднения в претворении замысла.
Выставка работ
—
Давайте ребята посмотрим на ваши рисунки, обсудим у кого что получилось, что не
получилось, что вызвало затруднения. Устроим выставку. Какая была сегодня тема
урока?
—
Что мы делали на уроке?
—
Нравятся вам работы? Посмотрите внимательно. Какие ошибки вы видите? Как их
можно исправить?
Рефлексия
 Ребята
закончите фразу: На уроке мне понравилось….
Рабочее место
 Ребята,
приведите в порядок свои рабочие места.
Спасибо
за внимания

Скачано с www.znanio.ru

file_name: верблюд корабль пустыни.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Тема урока: Верблюд - корабль пустыни

alt: Повторение и закрепление материала

alt: Нет — Хотя название пустыня произошло от слова пусто, то есть совсем ничего нет, на самом деле в пустыне растут растения, которые приспособились к жаркому…

alt: Черным цвветом рисуем ноздри, глаз

intro: пошаговая инструкция по ИЗО для учащихся

title: Верблюд-корабль пустыни


extracted_text:
Глоссарий

berichten
– сообщать, докладывать
die
Sportart, en – вид спорта
die
Mannschaft, -en – команда
das
Team, s – команда
der
Tormann – вратарь
der
Schiedsrichter – спортивный судья, арбитр
die
Regel, -n – правило
gegeneinander
– друг против друга
das
Loch, die Löcher – дыра
die
Piste, n – трек, дорожка, лыжня, трас, дистанция
der
Sport – спорт
der
Volleyball – волейбол
der
Basketball – баскетбол
das
Badminton – бадминтон
das
Tischtennis – настольный теннис
der
Fußball – футбол
das
Tennis – теннис
die
Leichtathletik – легкая атлетика
das
Turnen – физкультура
das
Schach – шахматы
das
Eishockey – хоккей
das
Schwimmbad – бассейн
das
Schlittschuhlaufen – катание на коньках
das
Radfahren – езда на велосипеде
Sport
treiben/machen – заниматься спортом
der
Sportplatz – спортивная площадка
turnen – заниматься физкультурой
schwimmen – плавать
laufen – бегать
springen – прыгать
Rad
fahren – ездить на велосипеде
Ski
laufen – кататься на лыжах
gesund
– здоровый

Sport in Deutschland
In
Deutschland interessieren sich sehr viele Menschen für Sport. In den
Zeitungen, im Radio und im Fernsehen wird regelmäßig über Sport
berichtet. Besonders beliebt bei den Zuschauern sind Sportarten wie Fußball
oder Tennis, wenn sie im Fernsehen übertragen werden.
Beim
Fußball spielen zwei Mannschaften gegeneinander und versuchen, einen Ball
in das Tor zu schießen. Ein Team besteht aus 10 Spielern und einem
Tormann. Mehrere Schiedsrichter achten darauf, dass alle Spieler die Regeln
einhalten.
Beim
Tennis spielen zwei gegeneinander und versuchen mit einem Schläger einen
Ball so über ein Netz zu spielen, dass der andere ihn nicht erwischt. Man
sammelt Punkte, das Spiel besteht aus mehreren Matches.
Was
die Deutschen sonst noch gern im Fernsehen anschauen: Leichtathletik,
Basketball, Handball, Eishockey und Formel 1.
Das
letzte ist Motorsportrennen, bei dem die Fahrer mit speziellen Autos sehr
schnell viele Runden auf eigenen Strecken fahren. Der schnellste gewinnt.
Die
beliebtesten Sportarten der Deutschen, die sie selbst ausüben, sind:
Schwimmen, Fahrrad fahren, Fußball und Tennis spielen, Golf spielen,
Reiten und auch Ski fahren. Viele betreiben auch Fitness in ihrer Freizeit,
meist in eigenen Fitnesscentern.
Beim
Golf wird ein kleiner, harter Ball mit einem langen Schläger von einem
Abschlagspunkt oft sehr weit über Hügel und Wiesen gespielt. Er soll
in einem bestimmten Loch landen. Je weniger Schläge ein Spieler dazu
braucht, desto besser ist er.
Viele
Deutsche gehen im Winter auch Ski fahren. Auch in Deutschland gibt es viele
Berge, wo Lifte die Skifahrer auf die speziell angelegten Pisten bringen. Viele
fahren auch in die benachbarten Länder Österreich und Schweiz, dort
gibt es sehr viele große Skigebiete.

Was passt zusammen?

Ich
  kaufe mir Fahrrad,

um
  mich den ganzen Tag frisch und munter zu fühlen.

Jeder
  will gesund und stark sein,

um
  Fußball zu spielen.

Jeden
  Morgen wasche mich mit kaltem Wasser,

um
  später so wie mein Lieblingsspieler Stephen Curry in den USA zu spielen.

Ich
  gehe mit meinen Freunden in den Park,

um
  schneller zur Schule fahren.

Ich
  spiele Basketball und dreimal pro Woche habe ich Training,

um
  keine Angst vor Schwierigkeiten zu haben.

Ergänzen
Sie den Text mit den passenden Wörtern.
Mannschaft
Verein Vorbild Regeln Sportstudio Schwierigkeit

Ich
bin Eva und lebe in Sils, einem kleinen Dorf in La Selva, Spanien. Jetzt gehe
ich jeden Tag ins ___, aber als ich ein Kind war, habe ich Basketball gespielt,
mit dem Sils Basketball ___. Ich habe diesen Sport getrieben, weil ich gern
Basketball spiele und weil ich mit meinen Freunden zusammen war.
Die
größte ___ in dem Spiel sind für mich die Vorschriften, weil es
dort zu viele ___ gibt. Mein bisher größter Erfolg war, als ich mit
meiner ___ den Wettbewerb gewonnen haben.
Ich
habe ein sportliches ___. Er heißt Xavi Hernandez, und er spielt
Fußball. Auch wenn ich Basketball spiele, habe in diesem Sport kein
sportliches Vorbild.

Правильные ответы:

Ich kaufe mir
  Fahrrad,

um
  schneller zur Schule fahren.

Jeder
  will gesund und stark sein,

um keine
  Angst vor Schwierigkeiten zu haben.

Jeden
  Morgen wasche mich mit kaltem Wasser,

um mich
  den ganzen Tag frisch und munter zu fühlen.

Ich gehe
  mit meinen Freunden in den Park,

um Fußball zu
  spielen.

Ich
  spiele Basketball und dreimal pro
Woche habe ich
  Training,

um
  später so wie mein Lieblingsspieler Stephen
Curry in
  den USA zu spielen.

Правильные ответы:
Ich bin
Eva und lebe in Sils, einem kleinen Dorf in La Selva, Spanien. Jetzt gehe ich
jeden Tag ins Sportstudio, aber als ich ein Kind war, habe ich Basketball
gespielt, mit dem Sils Basketball Verein. Ich habe diesen Sport getrieben, weil
ich gern Basketball spiele und weil ich mit meinen Freunden zusammen war.
Die
größte Schwierigkeit in dem Spiel sind für mich die
Vorschriften, weil es dort zu viele Regeln gibt. Mein bisher größter
Erfolg war, als ich mit meiner Mannschaft den Wettbewerb gewonnen haben.
Ich habe
ein sportliches Vorbild. Er heißt Xavi Hernandez, aber er spielt
Fußball.
Глоссарий

berichten – сообщать,
докладывать
die Sportart, en –
вид спорта
die
Mannschaft, -en – команда
das Team,
s – команда
der
Tormann – вратарь
der
Schiedsrichter – спортивный судья,
арбитр
die Regel,
-n – правило
gegeneinander
– друг против
друга
das Loch,
die Löcher – дыра
die Piste,
n – трек, дорожка, лыжня,
трас, дистанция
der Sport
– спорт
der
Volleyball – волейбол
der
Basketball – баскетбол
das
Badminton – бадминтон
das
Tischtennis – настольный теннис
der
Fußball – футбол
das Tennis
– теннис
die
Leichtathletik – легкая атлетика
das Turnen
– физкультура
das Schach
– шахматы
das
Eishockey – хоккей
das
Schwimmbad – бассейн
das
Schlittschuhlaufen – катание на
коньках
das
Radfahren – езда на
велосипеде
Sport
treiben/machen – заниматься спортом
der
Sportplatz – спортивная площадка
turnen – заниматься физкультурой
schwimmen – плавать
laufen – бегать
springen – прыгать
Rad fahren – ездить
на велосипеде
Ski laufen – кататься
на лыжах
gesund – здоровый

Sport in Deutschland
In
Deutschland interessieren sich sehr viele Menschen für Sport. In den
Zeitungen, im Radio und im Fernsehen wird regelmäßig über Sport
berichtet. Besonders beliebt bei den Zuschauern sind Sportarten wie Fußball
oder Tennis, wenn sie im Fernsehen übertragen werden.
Beim
Fußball spielen zwei Mannschaften gegeneinander und versuchen, einen Ball
in das Tor zu schießen. Ein Team besteht aus 10 Spielern und einem
Tormann. Mehrere Schiedsrichter achten darauf, dass alle Spieler die Regeln
einhalten.
Beim
Tennis spielen zwei gegeneinander und versuchen mit einem Schläger einen
Ball so über ein Netz zu spielen, dass der andere ihn nicht erwischt. Man
sammelt Punkte, das Spiel besteht aus mehreren Matches.
Was die Deutschen
sonst noch gern im Fernsehen anschauen: Leichtathletik, Basketball, Handball,
Eishockey und Formel 1.
Das letzte
ist Motorsportrennen, bei dem die Fahrer mit speziellen Autos sehr schnell
viele Runden auf eigenen Strecken fahren. Der schnellste gewinnt.
Die
beliebtesten Sportarten der Deutschen, die sie selbst ausüben, sind:
Schwimmen, Fahrrad fahren, Fußball und Tennis spielen, Golf spielen,
Reiten und auch Ski fahren. Viele betreiben auch Fitness in ihrer Freizeit,
meist in eigenen Fitnesscentern.
Beim Golf
wird ein kleiner, harter Ball mit einem langen Schläger von einem
Abschlagspunkt oft sehr weit über Hügel und Wiesen gespielt. Er soll
in einem bestimmten Loch landen. Je weniger Schläge ein Spieler dazu
braucht, desto besser ist er.
Viele Deutsche
gehen im Winter auch Ski fahren. Auch in Deutschland gibt es viele Berge, wo
Lifte die Skifahrer auf die speziell angelegten Pisten bringen. Viele fahren
auch in die benachbarten Länder Österreich und Schweiz, dort gibt es
sehr viele große Skigebiete.

file_name: Спорт в Германии.docx

alt: Was passt zusammen? Ich kaufe mir

alt: Правильные ответы : Ich kaufe mir

title: урок "Спорт в Германии"


extracted_text:
Тест по ОБЖ.

Для проверки качества
знаний по ОБЖ (в конце года) 10 класс

1. Приметами хоженой тропы могут
быть:
а) высокая трава, наличие следов
птиц и зверей;
б) примятая трава, следы от
транспорта, следы деятельности человека;
в) растущие на тропе грибы,
ягоды, сломанные ветки.

2. Как вы будете переправляться,
если лед ненадежен, а обойти его нет
    возможности:
а) с шестом, держа его
горизонтально на уровне груди;         б) ползком;
в) обычным шагом, простукивая лед
впереди палкой.

3. При заблаговременном
оповещении о наводнении необходимо:
а) открыть окна и двери нижних
этажей;
б) включить телевизор, радио,
выслушать сообщения и рекомендации;
в) перенести на нижние этажи
ценные вещи.

4. Неконтролируемое горение
растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории,
- это:
а) стихийный пожар;      б)
природный пожар;    в) лесной пожар.

5. РСЧС создана с целью:
а) прогнозирования ЧС на
территории Российской федерации и организации проведения аварийно-спасательных
и других неотложных работ;
б) объединения усилий органов
власти, организаций и предприятий, их сил и средств в области предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций;
в) обеспечение первоочередного
жизнеобеспечения населения, пострадавшего в чрезвычайных ситуациях на территории
Российской Федерации.

6. Если кровотечение
сопровождается излиянием крови во внутренние     органы, полости и ткани, то
оно называется:
а) полостным;     б)
внутренним;    в) закрытым.

7. Какова последовательность
оказания первой помощи при коллапсе:
а) пострадавшего уложить на
живот, подложив подушку, нижнюю часть туловища и ноги несколько опустить, дать
понюхать (вдохнуть) нашатырного спирта, согреть ноги;
б) пострадавшего уложить на
спину, подложив подушку, нижнюю часть туловища и ноги пострадавшего приподнять
как можно выше, дать понюхать (вдохнуть) нашатырного спирта, приложить лед к
ногам;
в) пострадавшего уложить на
спину, нижнюю часть туловища и ноги пострадавшего несколько приподнять, дать
понюхать (вдохнуть) нашатырного спирта, согреть ноги.

8. Как высушить резиновые сапоги
в походе:
а) набить сухой травой или
бумагой и поставить их недалеко от костра;
в) вбить в землю около костра
колышки и повесить на них сапоги;
в) вытащить из сапог стельки и
протереть внутри досуха тряпкой, поставить сапоги к теплу,
но не к открытому огню.

9. В солнечный полдень тень
указывает направление на:
а) юг;     б) север;     в)
запад;     г) восток.

10. При внезапном наводнении до
прибытия помощи следует:
а) оставаться на месте и ждать
указаний по телевидению (радио), при этом вывесить белое или цветное полотнище,
чтобы вас обнаружили;
б) быстро занять ближайшее
возвышенное место и оставаться там до схода воды, при этом подавать сигналы,
позволяющие вас обнаружить;
в) спуститься на нижний этаж и
подавать световые сигналы.

11. Аммиак – это:
а) бесцветный газ с резким
запахом, тяжелее воздуха;
б) газ с удушливым неприятным
запахом,  напоминающим запах гнилых плодов;
в) бесцветный газ с резким
удушливым запахом, легче воздуха.

12. Вы играли с друзьями на
улице. Вдруг на заводах и предприятиях        загудели гудки. В жилом районе
включили сирену. Ваши действия:
а) немедленно пойти домой и
уточнить у родителей или соседей, что произошло в микрорайоне, городе, стране;
б) пойти домой, включить радио
или телевизор на местной программе, выслушать информацию и выполнить содержащие
в ней указания;
в) продолжить игру, не обращая
внимания на происходящее вокруг вас.

13. Для приведения в действие
огнетушителя ОУ необходимо:
а) сорвать пломбу и выдернуть
чеку, направить раструб на пламя и нажать на рычаг;
б) прочистить раструб, нажать на
рычаг и направить на пламя;
в) нажать на рычаг, взяться за
раструб рукой, направить на пламя и придерживать до прекращения горения.

14. По каким местным приметам
можно определить стороны света:
а) стволам и коре деревьев,
лишайнику и мху, склонам холмов и бугров, муравейникам, таянию снега;
б) кустарнику и сухой траве,
направлению течения ручьев и рек, наезженной колее;
в) полыньям на водоемах, скорости
ветра, направлению комлей валяющихся на дороге спиленных деревьев.

15. Чтобы правильно преодолеть
реку, следует:
а) преодолевать реку  вплавь,
использовать надувные матрацы и камеры;
б) выбрать место, где вода
выглядит спокойной, и переходить реку вброд, используя надувные камеры;
в) выбрать удобное место и
переходить реку вброд, используя шест или альпеншток.

16. Вы попали под завал в
результате землетрясения, нога была придавлена упавшей конструкцией, но
освобождена: шевелить  пальцами и ступней ноги можете. В помещении есть немного
свободного пространства, но выход заблокирован. Какова  очередность ваших
действий:
а) окажете себе первую помощь,
установите подпорки под конструкции над вами, найдете теплые вещи или одеяло,
чтобы укрыться, будете кричать, стучать металлическими предметами по трубам,
плитам;
б) окажете себе первую помощь и
начнете разгребать завал в сторону выхода из помещения;
в) установите подпорки под
конструкции над вами, попробуете подойти  к оконному проему, если найдете
спички, попытаетесь развести небольшой костер, чтобы согреться и осмотреться
вокруг.

17. Взрыв всегда сопровождается:
а) большим количеством выделяемой
энергии;
б) резким повышением температуры;
в) незначительным дробящим
действием.

18. Если сигнал об угрозе
нападения противника застал вас дома,       необходимо:
а) оставаться дома, плотно закрыв
окна и двери;
б) быстро покинуть здание и
спуститься в ближайшее убежище;
в) покинуть здание и отойти от
него на безопасное расстояние.

19. Максимальное время наложения
жгута летом не более:
а) 30 минут;            б) 60
минут;           в) 90 минут;            г) 120 минут.

20. Допустимая толщина льда при
передвижении по нему людей должна быть:
а) не менее 10
 см;           б) не менее 5 см; в) не менее 15
 см.

21. Укажите самый простой способ
обеззараживания воды в полевых        условиях из предложенных ниже:
а) кипячение воды;
б) очистка через фильтр из песка,
ваты и материи;
в) очистка через фильтр из песка
и материи;

22. К поражающим факторам взрыва
относятся:
а) осколочные поля и ударная
волна;
б) высокая температура и волна
прорыва;
в) сильная загазованность
местности.

23. Боевые традиции – это:
а) исторически сложившиеся в
армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и
нормы поведения военнослужащих, связанные с образцовым выполнением боевых задач
и несением воинской службы;
б) определенные правила и
требования к несению службы и выполнению боевых задач;
в) специальные нормы,
предъявленные к психологическим и нравственным качествам военнослужащего в
период прохождения им воинской службы.

24. Из приведенных волевых
качеств определите те, которые  необходимы для выполнения воинского долга.
а) решительность, вдержка,
настойчивость в преодолении препятствий и трудностей, которые возникают в
процессе военной службы и мешают ей;
б) агрессивность, настороженность,
терпимость к себе и сослуживцам;
в) терпимость по отношению к
старшим по званию, лояльность по отношению к сослуживцам, непримиримость к
неуставным взаимоотношениям.

25. Преданность своему Отечеству,
любовь к Родине, стремление служить  ее интересам и защищать ее от врагов –
это:
а) патриотизм;      б) героизм;            в)
воинский долг.

26. День защитников Отечества 23
февраля установлен в   ознаменование:
а) победы Красной Армии над
кайзеровскими войсками Германии в 1918
 г.;
б) разгрома Советской Армией
немецко-фашистких войск под Сталинградом в 1943;
в) снятие блокады города
Ленинграда в 1944 г.

27. Совершение выдающихся по
своему значению действий и требующих от человека (воина) личного мужества,
стойкости, готовности к самопожертвованию – это:
а) героизм;             б) мужество;                     в)
воинская честь.

28. Куликовская битва между
русским войском с Дмитрием Донским и       войском Золотой Орды произошла:
а) в 1240
 г.;             б) в 1380 г.;            в) в 1480
 г.

29. При закрытом переломе бедра
необходимо:
а) попытаться определить
подвижность ноги, согнув ее в коленном суставе, придать пострадавшему
возвышенное положение;
б) дать обезболивающее средство,
положить две шины: длинную, от подмышечной впадины до наружной лодыжки, и
короткую, от промежности до внутренней лодыжки;
в) дать обезболивающее средство,
положить шину из подручного материала от подмышечной впадины до коленного
сустава.

30. Бородинское сражение между
русской армией М.И. Кутузова и       французской армией Наполеона произошло:
а) в 1825
 г.;             б) в 1815 г.;            в)  в 1812
 г.

 Ответы:

№ билета

№ ответа

№ билета

№ ответа

№ билета

№ ответа

1

б

11

в

21

а

2

б

12

б

22

а

3

б

13

а

23

а

4

в

14

а

24

а

5

б

15

в

25

а

6

б

16

в

26

а

7

в

17

а

27

а

8

в

18

б

28

б

9

в

19

г

29

б

10

б

20

а

30

в

file_name: 10 класс тест.doc

alt: Как высушить резиновые сапоги в походе: а) набить сухой травой или бумагой и поставить их недалеко от костра; в) вбить в землю около костра колышки…

alt: Чтобы правильно преодолеть реку, следует: а) преодолевать реку вплавь, использовать надувные матрацы и камеры; б) выбрать место, где вода выглядит спокойной, и переходить реку вброд,…

alt: Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях из предложенных ниже: а) кипячение воды; б) очистка через фильтр из песка, ваты и материи; в)…

title: Проверочный тест по ОБЖ 10 класс


extracted_text:
МПРЯШ Обучение слушанию на уроках
русского языка.
Слушание- разновидность речевой деятельности, тесно
связанной с устной речью, хотя слушать можно и озвученную письменную речь.
Например, мы слушаем в кругу семьи чтение книги, по радио последние новости, в
грамзаписи чтение стихов, прозы и т.д. Слушание - это смысловое восприятие
звучащей как говоримой, так и озвученной письменной речи. Рассматриваемая
разновидность речевой деятельности сопутствует человеку с самых первых лет его
становления.
В школе слушание - один из важнейших путей усвоения
информации, и поэтому в начальных
классах уделяется известное внимание тому, чтобы
научить детей воспринимать на слух речь
учителя, высказывания товарищей и т.д.
Решая задачи развития устной речи, учитель
одновременно обучает детей умению слушать, т.е. воспринимать информацию. При
этом надо учитывать, что в школе на уроках русского языка следует
целенаправленно развивать: глобальное, детальное, критическое восприятие
текста. При всей условности выделения этих взаимосвязанных видов восприятия их
знание позволит учителю обоснованно планировать и проводить необходимую в
конкретных условиях работу по обучению умению слушать.
Глобальное восприятие предполагает восприятие текста в
целом, когда слушающему при
известных обстоятельствах достаточно определить (более
или менее развернуто), о чем шла речь в высказывании, какова его основная
мысль. Вопросы учителя типа: так о чем шла сегодня речь на уроке (или: я
говорил на уроке)? Что же главное я хотел сказать (доказать, объяснить,
рассказать)?
О чем говорится в тексте? Как можно озаглавить текст
(высказывание)? и т.д. - развивают именно глобальное восприятие, с которым мы
встречаемся в жизни, когда нам важно осмыслить только тематику радио- и
телепередач, понять главное в высказываниях нашего собеседника (или
собеседников).
Когда учитель, отрабатывая какие-либо грамматические
умения и навыки правописания,
привлекает текст, имеющий
образовательно-воспитательное значение, он, прочитав его целиком, непременно
проверит, поняли ли ученики главное: о чем говорит писатель? Чему учит
рассказанное? Как можно озаглавить прочитанный текст (например,.текст для
диктанта)? И т.д.
Если иметь в виду воспитательный аспект, то
учитель-словесник должен говорить с детьми обо всем, что они воспринимают вне
класса, что их волнует, чем они живут. Этой задачей объясняется необходимость
проведения разговорных пятиминуток (или десятиминуток) на темы "Обзор
интересных радиопередач" или "А ты слушал по радио, что..." и
"Знаешь ли ты, что...", "Кратко об интересном". Выполнение
задания с установкой написать, о чем сегодня сообщили по радио (по телевидению)
на тему "Сегодня в утренней передаче", также служит этой цели.
Детальное восприятие предполагает, как это явствует из
названия, осознание если не всех, то,
безусловно, самых главных смысловых блоков текста - в
зависимости от установки, которая дается говорящим или которую ставит перед
собой слушающий. Такая установка сопутствует
подробному пересказу (изложению). И если ученик
пересказывает повествование, он должен
прочувствовать последовательность действий, лежащих в
его основе, их временные, причинно- следственные связи и т.д. Если ученику
предстоит детальное восприятие текста типа рассуждения- объяснения или
рассуждения-доказательства, он должен отчетливо осознать то, что объясняется
или доказывается, и само объяснение-доказательство или их ряд, когда в
объяснительно- доказательной части содержится несколько обоснований.
Детальное восприятие текста на слух требуется в
случае, когда проводится такой вид работы, как пересказ (изложение) услышанного
(говоримого или озвученного) текста; пересказ объяснения учителя; когда нужно
запомнить несколько заданий (если учитель их не записывает), чтобы выполнить их
в указанной последовательности; когда проводятся дискуссия, диспут.
Критическое восприятие основывается и на глобальном, и
на детальном восприятии, но, кроме того, оно требует критического осмысления
воспринятого на слух: выражения своей точки зрения на то, о чем и как говорится
в тексте, мотивированного согласия или несогласия с основной мыслью автора, его
аргументацией, с формой выражения мысли и т.д. Установка на критическое
восприятие текста практикуется в том случае, когда проводится изложение с
дополнительным заданием, поисковое задание, в котором используется текст.
Каждый раз, когда учитель призывает учащихся
внимательно слушать, он, в сущности, обучает этому умению, но далеко не всегда
это осознают и дети, и сам учитель. Между тем внимание эффективнее всего
организуют мотивация предлагаемого задания, установка на восприятие, контроль
за выполнением задания: "Мы учимся обсуждать спорные вопросы. Постарайтесь
понять другую точку зрения, тогда сможете убедительно раскрыть свою,
возразить"; "Вы должны оценить ответ товарища и свою отметку
мотивировать, объяснить, обосновать"; "Ваша задача -вычленить и
записать основное положение высказывания". И т.д.
Серьезное внимание нужно уделять культуре поведения
при слушании, или культуре слушания.
Ученики должны знать, что умение слушать не менее
важно, чем умение говорить, что слушание и говорение одинаково важны в
межличностном и групповом общении. Хорошее слушание облегчает усвоение
информации, способствует установлению контактов между людьми. Человек, который
умеет слушать, не перебьет другого и легче его поймет, он не будет спорить по
пустяку, не разобравшись в сути дела, и т.д. В умении слушать проявляются
воспитанность собеседника, уважение к другому человеку, т.е. его культура.
Известны следующие виды работ по развитию умения
слушать:
• -повторение учащимися высказанной учителем установки
-задания;
• -запись во время слушания слов, обозначающих
конкретные наименования фактов
(фактологической цепочки), всего, что слушатель
считает нужным запомнить, например
тезиса высказывания, спорного положения, перехода к
новой части сообщения и т.д.;
• -запись всего того, что говорящий фиксирует на доске
во время объяснения, и т.д.;
• -составление набросков плана, более или менее
развернутых, -в зависимости от того, что
предстоит выполнять ученикам на основе услышанного:
отвечать подробно или кратко на
вопросы,пересказывать, интерпретировать услышанное и
т.д.;
• -конспектирование, составление тезисов;
• -кодирование (символическое изображение) информации
(составление таблиц, схем и т.д.);
• -многократное прослушивание магнитофонной записи,
грампластинки и т.д.,
предполагающее критическое осмысление услышанного,
оценку как сути, так и формы
изложения (в том числе его интонационного оформления).

file_name: МПРЯШ Обучение слушанию на уроках русского языка.docx

alt: тезиса высказывания, спорного положения, перехода к новой части сообщения и т.д.; • -запись всего того, что говорящий фиксирует на доске во время объяснения, и т.д.;…


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.242.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
Состав и назначение основных
элементов персонального компьютера
Обобщающие термины
–    вычислительная техника: совокупность устройств, предна- значенных для автоматической или автоматизированной
обработки данных;
–    вычислительная система: набор взаимодействующих меж- ду собой устройств и программ, предназначенный для обслуживания одного
рабочего участка;
–     архитектура ЭВМ: описание принципов действия, инфор-
мационных связей и взаимного соединения основных узлов компью- тера.
–    конфигурация аппаратная / программная: состав аппарат- ных / программных средств,
входящих в вычислительную систему;
–   hardware: совокупность аппаратных средств компьютера.
Виды внутренней памяти
–
оперативная (ОЗУ): энергозависимая. Тип памяти: RAM (Random Access Memory) – память
прямого доступа. Это озна- чает, что время обращения к любой ячейке памяти одинаково;
–      кэш-память: энергозависимая. Сверхоперативное ЗУ не- большого
объѐма для обмена информацией между ОЗУ и микропро- цессором.
Компенсирует разницу в скорости работы этих устройств;
–      постоянная память (ПЗУ): энергонезависимая, предна-
значена для хранения BIOS (basic input/output system), программ за- пуска и остановки компьютера. Тип памяти
ROM ( Read Only Memo- ry) – только
для чтения;
–     CMOS RAM:
энергонезависимая, энергопотребление обес- печивается внутренней батарейкой. Используется для хранения ин- формации
о конфигурации и составе
оборудования компьютера, а также о режимах его работы;
–       flash memory: энергонезависимая, перепрограммируемая постоянная память;
–   видеопамять (VRAM): энергозависимая, предназначена для хранения
закодированных изображений.


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар

Мектеп: ШҚО
  Күршім ауданы «Үшбұлақ негізгі  орта
  мектебі» КММ

Мұғалімнің
  аты-жөні: Хасенова Г.Б.

СЫНЫП: 7

Қатысқандар саны: 9

Қатыспағандар:

Пән:Қазақстан тарихы

Қазақстан тарихы

Ұзақ
  мерзімді жоспардың тарауы:

7.4  XIХ ғасыр -XX ғасырдың
  басындағы Қазақстанның мәдениеті

Сабақтың тақырыбы:

XIX ғасырдағы
  мәдениеттің дамуы

Зерттеу
  сұрағы:

Неге XIX
  ғасыр қазақ халқының дәстүрлі
  музыка өнерінің гүлденген дәуірі деп саналады?

Сабақ негізделген
  оқу мақсаты (мақсаттары)

7.2.2.1 – халық ауыз әдебиеті мен музыка
  өнері туындыларының  тарихи дереккөзі ретінде
  құндылығын бағалау;

Сабақтың
мақсаттары

Барлық
оқушылар.
  XIX ғaсырдaғы Қaзaқстaнның мәдениетін
  оның ішінде күй, aңыз шежіре, жырaулaр турaлы біледі
  және еңбектерін анықтайды.

Оқушылардың басым
  бөлігі:XVIII ғaсыр мен XIX
  ғaсырды сaлыстырa отырып, жырлaрдың тaрихи дереккөз
  ретіндегі мaңыздылығын  бағалай алады.

Кейбір оқушылар:XVIII
  ғaсыр мен XIX ғaсырды сaлыстырa отырып, жырлaрдың тaрихи
  дереккөз ретіндегі мaңыздылығын талдайды.

Бағалау критерийі

1.Күй, aңыз, шежіре, эпостық жыр,
  жырaу ұғымдaрын талдай алады;
  2.Жырлaрдың тaрихи дереккөз ретіндегі мaңыздылығын
  бағалайды;

Тілдік мақсаты

Оқушылар: XIX
  ғасырдың соңындағы  халық ауыз
  әдебиетінің  дамуы және хатқа түсірілу
  рөлінің қандай болғанын анықтайды.

/Оқылым/
  XIX  ғасырдың соңындағы  халық ауыз  әдебиеті
  мен музыка өнері туындыларына үлес қосқан
  кімдер екенін зерделейді.
/Жазылым/
  XIX  ғасырдың соңындағы  халық ауыз  әдебиеті
  мен музыка өнері туындыларының
  халыққа пайдасын сипаттап жазады
/Тыңдалым/
XIX  ғасырдың соңындағы
  халық ауыз  әдебиеті мен музыка
  өнері туралы бейне материалын талқылап,
  тірек сөздерді анықтайды.
/Айтылым/
  XIX  ғасырдың соңындағы  халық ауыз  әдебиеті
  мен музыка өнерін
  айғақтайтын дәлелдер мен мысалдар келтіреді.

Пәнге қатысты лексика мен
  терминология:
Фольклор,дәстүрлі поэзия, рухани
  мұра, эпос, сал сері, сазгер.

Диалогқа/жазылыма қажетті
  тіркестер.
Талқылауға арналған
  тармақтар
XIX  ғасырдың соңындағы
  халық ауыз  әдебиеті мен музыка
  өнері халықтың күнделікті тұрмыс-тіршілігімен
  байланысты  өйткені ...
Сіз неліктен екенін ..... айта аласызба?
Неліктен XIX  ғасырдың
  соңындағы  халық ауыз  әдебиеті
  мен музыка өнері гүлденген
  дәуірі   болды?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Фольклор дегеніміз.............
  Дәстүрлі поэзия дегеніміз.......................эпос.................сазгер..........,
  деп ойлаймын

Құндылықтарға
  баулу

Тарихи
  тұлғаны өз елінің мақтаныш болуы,
  ұлттық сана-сезім, тәуелсіздік, «Мәңгілік
Ел» идеясы
  «Зайырлы қоғам
мен асқақ
руханият» құндылығына
баулу

Пәнаралық байланыс

Музыка,
  әдебиет

Алдыңғы білім

XIX ғaсырдaғы халық ауыз
  әдебиеті мен музыка өнерінің құндылықтaры
  мен мaңыздылығы турaлы біледі.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың
  басы 13 минут
3 минут

4 минут

2 минут

2 минут

  2 минут

Ортасы 17 минут
10 минут

  2 минут

 2 минут

3 минут

  Сабақтың соңы

  10 минут

5 минут

2 минут

3 минут

Саралау.
Барлық
  оқушылар: Оқулықтың
  соңындағы сұрақтарға жауап беру.
Басым бөлігі: 10
  сұрақ құрап келу.
Кейбір оқушылар: Құрманғазының
  Кішкентай күйінің шығу тарихы туралы эссе жазу.

Басы:Ұйымдастыру:
  1.Психологиялық aхуaл Ынтымақтастық атмосферасын
  құру (әрбір оқушы өзінің көршісіне
  оның бойындағы екі ерекше қасиетін айту арқылы
  мадақтайды);
2.Үй
  тапсырмасы «Рөлдік ойын» әдісі
1-топ
  «Отбасылық салт-дәстүр»
2-топ
  «Қазақтың ұлттық ойыны»түрлерінен
  көрініс көрсетіп сахналайды
Мұғалімнің
  бағалауы
3.Әріптер
  ( дауысты, дауыссыз) арқылы оқушыларды 2 топқа
  бөлінеді, топ басшысын сайлап, топ ережесін құрастырады
1-топ
  «Махамбет»
2-топ
  «Құрманғазы»
4.«Ассоцация»
  әдісі  арқылы топтастырады.
Жеке
  жұмыс

Дескриптор
1.Халық
  ауыз әдебиетінің  көрнекті өкілін біледі
2.Халық
  ауыз әдебиетінің бес көрнекті өкілін атайды
3.Қазақтың
  әнші сазгерлерін біледі
4.Қазақтың
  бес әнші сазгерлерін  атайды
Өзіндік
  бағалау «+-» әдісі
5.
  «Мәтін » тәсілі арқылы
  тақырыпты оқып, постер арқылы түсіндіреді
1-топ
  «ХІХ ғ соңындағы халық ауыз әдебиетінің
  дамуы мен көрнекті өкілдері»
2-топ
  ХІХ ғ қазақтың күй өнері мен
  саз-өнері туралы қағаз бетіне түсіреді
Дескриптор
1.ХІХ
  ғ соңындағы халық ауыз әдебиетінің даму
  ретін жүйелі түрде ретімен көрсетеді
2.Көрнекті
  3 өкіл туралы мәлімет жазады
3.
  ХІХ ғ қазақтың күй өнері мен саз-өнері
  туралы деректер жазады
4.Қазақ
  күйшілері мен сазгерлері туралы мәлімет жазады

Екі
  жұлдыз, бір ұсыныс әдісімен бағалау

6.Жеке жұмыс
«Түртіп ал» тәсілі арқылы
  тақырыптағы тірек сөздерді теріп жазады

Сергіту
  сәті «Қара жорға» биі

Жұптық
  жұмыс
 Мен-саған,
  сен-маған» әдісі арқылы оқушылар тақырып
  бойынша бір-біріне сұрақ қояды.
Ойлау
  Бутерброды әдісі арқылы  бір-бірі бағалайды
Рефлексия: «Мен-Сен» әдісі арқылы жұптар төмендегі
  сұрақтар бойынша кері байланыс жасайды.
1.
  Тапсырма
  орындағанда қандай қиындықтар болды?
2.
   Бүгінгі
  сабақтан қандай үлгі алуға болады?
3.
  Бүгінгі оқу
  мақсатын меңгере алдың ба?
Үйге тапсырма:
Барлық
  оқушылар: Оқулықтың
  соңындағы сұрақтарға жауап беру.
Басым бөлігі: 10
  сұрақ құрап келу.
Кейбір
  оқушылар: Құрманғазының
  Кішкентай күйінің шығу тарихы туралы эссе жазу.
Бағалау.
  Мұғалімнің бағалауы
Өзіндік
  бағалау
Екі
  жұлдыз, бір ұсыныс
Бутерброд
  әдісі

.

Әріптер

Үлестірме
  қағаздар
АКТ

А
  3  форматы, түрлі-түсті маркерлер, оқулық

Музыка,
  АКТ

Оқулық,
  АКТ

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасын сақтау.
  Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
Алдын ала
  денсаулықтарына мән беріледі.
Сергіту
  сәтінде «Қара
жорға» биі
орындалды.

Сабақ
  бойынша рефлексия

Рефлексия:
  «Мен-Сен»

alt: Мектеп: ШҚО Күршім ауданы « Үшбұлақ негізгі орта мектебі»

alt: Фольклор дегеніміз...........

история

group: Дисциплины

title: 19ғасырдағы мәдениеттің дамуы


extracted_text:
Альберт Герман, Василий
Федотов.
Виды Ржева.
Альбуминовые
фотографии этой коллекции были выполнены в конце 1880-х - самом начале
1890-х годов. Одиннадцать из них сделал фотограф А. А. Герман,
девять - В. П. Федотов.
Город
Ржев делится рекой Волгой на две части, наименованные в коллекции по
двум главным храмам. Среди представленных снимков архитектурных памятников
Ржева пять фотографий Князь-Федоровской стороны, восемь - Князь-Дмитровской
стороны, шесть панорамных снимков главных городских улиц и площадей
и один снимок пригорода Тетерино.
Изображения
в альбоме имеют подпись «Фотографiя А. Германъ въ Ржевъ». Нам известны
два ржевских фотографа с такими инициалами. Один из них - отец Альберт
Августович Герман (1831-?), второй - его сын Альберт Альбертович Герман.
Старший - прусский подданный, в 26 лет приехал из Эстляндской губернии
в Орел, работал в разных городах, в том числе в Москве (1866-1867) и Ярославле
(с 1894 года его дело продолжал в Ярославле младший сын Рудольф). Фотомастерскую
в Ржеве открыл в 1889 году. Она располагалась на Князь-Федоровской стороне,
в доме Леонида Николаевича Попова на Набережной улице.
В
«Ведомостях о типографиях, литографиях, фотографиях…» от 1 октября
1900 года указывается на наличие двух фотографий в Ржеве, принадлежавших
Альберту Герману «под ответственность его сына». Одна с 28 марта 1889
года, вторая с 29 марта 1891 года. Исходя из этой информации, можно смело
предположить, что Альберт Августович Герман, фактически открыв в
Ржеве фотографии, либо реально там не работал, либо работал непродолжительное
время. А упомянутым сыном являлся Альберт Альбертович Герман.
Уточнить
время создания некоторых фотографий удалось благодаря деталям изображенных
на них объектов. Так деревянный мост на фото №№ 9 и 10 еще не достроен,
его открытие состоялось в 1888 году, следовательно, снимок мог быть
сделан в период строительства в 1887-1888 годах. Деревянный мост на
Волге просуществовал всего 5 лет с 1888 по 1892 год. Видоизменились
очертания Торговой площади (в настоящее время - Советской) - фото
№№ 14, 15; разрушены Спасо-Преображенский собор, другие городские
церкви и все колокольни, с которых производились панорамные съемки.
Архитектурные
памятники и уклад провинциальной городской жизни конца XIX века, запечатленные
А. А. Германом и В. П. Федотовым, сохраняются для нас и наших потомков
лишь благодаря этим старым фотографиям.

Об
авторах фотографий:
Альберт Герман.
Альберт
Альбертович Герман (годы жизни неизвестны) - прусский подданный, действительный
член РФО с 1902 года. Начал работать в ржевской фотографии своего отца на
Набережной улице не позднее 1889 -1890 года. Этим фотоателье он владел до 1907
года. В настоящее время оно не сохранилось, но сведения о других владельцах
мастерской прослеживаются до 1920-х годов. Альберт Альбертович занимался
портретной и пейзажной съемкой, издавал видовые открытки. В собственном доме на
Набережной улице имелся магазин писчебумажных принадлежностей и авторских
открыток. По мнению ржевских краеведов, в 1910 году помогал во время съемок С.
Прокудину-Горскому (1863-1944), т. к. некоторые ракурсы автохромов с
видами Ржева в точности повторяют ракурсы снимков А. Германа. Активно работал
до Первой мировой войны, имел фотографическую студию в Торжке. Далее его судьба
неизвестна.
Василий Федотов.
Василий
Петрович Федотов (годы жизни неизвестны) - санкт-петербургский мещанин,
работал с 1866 года в Осташкове (фотомастерская в доме Лебедевой на Знаменской
улице), в Ржеве (с февраля 1887-го в доме Попова по Ильинской улице, угол с
набережной Волги). По этому адресу ателье существовало два года, а в 1890-х
располагалось на Торговой площади. Судя по бланкам, одновременно с ржевским существовало
фотографическое заведение в Вышнем Волочке (1901-1912).

Литература:
1.
Семенов
А. Н. Фотографы Твери и Тверской губернии (1858-1929). М.. 2011. С.
28-29, 126.

2.     Шипова Т. Н. Московские
фотографы. 1839-1930. История московской фотографии. М.: ООО «Издательство
ПЛАНЕТА». 2012. С. 111-113.

3.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Альберт Герман, Василий Федотов. Виды Ржева..docx

alt: Альберт Герман , Василий Федотов

alt: Об авторах фотографий: Альберт

alt: Василий Федотов . Василий Петрович


extracted_text:
Задания по теме «Папоротникообразные»

Работа
1.
Изучение строения спороносящих папоротника и хвоща.
Оборудование:
гербарные экземпляры папоротника, весеннего и летнего побегов хвоща полевого,
микропрепарат «Сорус папоротника», микроскоп.
1.
Рассмотрите спороносящее растение папоротника. Найдите корневище с отходящими
от него корнями.
2.
Рассмотрите лист папоротника. На нижней поверхности листа папоротника найдите
бурые бугорки, в них находятся мешочки со спорами.
3.
Запишите, какими номерами на рисунке обозначены корневище, корни и листья у
папоротника.

5

4.
На микропрепарате «Сорус папоротника» рассмотрите мешочки со спорами под
микроскопом при большом увеличении.
5.
Рассмотрите внешнее строение весеннего побега хвоща полевого. Найдите корневище
и рассмотрите его. Рассмотрите стебель, найдите на стебле пленчатые листья,
прижатые к стеблю.
6.
На верхушке побега найдите спороносный колосок и рассмотрите его.
7.
Запишите, какими номерами на рисунке хвоща обозначены корни, корневище,
стебель, чешуевидные листья и спороносный колосок.

6

4

8.
Рассмотрите летний побег хвоща полевого. Рассмотрите стебель и мутовки листьев,
расположенных на боковых побегах.
9.
Запишите, какими номерами на рисунке обозначены  корни, корневище, листья, стебель.

1

4

3

10.
Что общего в строении папоротника и хвоща? Почему их относят к одной группе
растений – папоротникообразным?

Работа
2.
Выпишите номера вопросов, против них запишите номера правильных ответов.
I. Каково строение папоротника?
1.
Корень. 2. Стебель. 3. Лист. 4. Ризоиды. 5. Цветок.
II. Что вырастает из споры папоротника?
1.
Заросток. 2. Спороносящее растение.
III. Что вырастает из зиготы
папоротника?
1.
Заросток. 2. Спороносящее растение.

Работа
3.
Рассмотрите рисунок, показывающий цикл развития папоротника.
Запишите,
что обозначено под каждой из цифр.

Работа
4.
Рассмотрите рисунок. Сравните строение папоротника и мха. В чем выражается более
сложное строение папоротника?

file_name: К уроку по теме Папоротникообразные.docx

alt: Задания по теме «Папоротникообразные»

alt: Рассмотрите летний побег хвоща полевого

alt: Работа 4. Рассмотрите рисунок

title: Для урока. Папоротниковидные.


extracted_text:
Тест
«Опасные увлечения подростков»

Задание 1
МВД России создана памятка «Безопасное селфи», где наглядно, в
виде пиктограмм, изображены наиболее травмоопасные случаи создания селфи.
Впишите названия мест, ситуаций и т. п., НЕБЕЗОПАСНЫХ для селфи.

Ответ:

На воде

С животными

На вагонах поездов

При подъеме

На трассе

Задание 2
Какое молодёжное увлечение наиболее опасно для жизни?
а)
диггерство
                    б)
сталкерство
в)
зацепинг
        г) планкинг

Задание 3
Каким молодёжным увлечением НЕЛЬЗЯ заниматься ни при каких
условиях?
а)
бейскламбинг
б) паркур                                                                                в)
бейсджампинг
г) айсклаймбинг

Задание 4
Какие из
перечисленных признаков относятся к руфингу? Выберите все правильные ответы

а) лазание по небоскребам
б) лазание по крышам
в) лазание по чердакам
г) лазание по подвалам
Задание 5
Какие из
перечисленных признаков относятся к бейсджампингу? Выберите все правильные
ответы

а) прыжок с моста
б) подъем на высотку
в) прыжок с высотки
н) перепрыгивание с одного объекта на другой
Задание 6
Что из перечисленного не относятся к видам спорта? Выберите все правильные
ответы

а) альпинизм
2) диггерство
3) трейнсерфинг
4) рафтинг
Задание 7
Какое
наказание предусмотрено за сопутствующие руфингу действия?
а) взлом чердака,
порча охранной сигнализации, дверей и замков влечёт за собой административную и
материальную ответственность в размере 300-500 рублей (ст. 7.17 КоАП
РФ)                                                      б) незаконное
проникновение на охраняемый объект карается штрафом до пяти тысяч рублей
(ст.20.17 КоАП РФ)                                       в) оба ответа
верны                                                                                г)
правильный ответ только
«а»                                                                  д)
правильный ответ только «б»

Руфинг - прогулки по крышам
Руферы бродят по чердакам и крышам городских многоэтажек и
снимают виды, открывающиеся с высоты.
Руфинг заслуженно относится к самым опасным развлечениям
подростков. Во-первых, проникновение на крышу незаконно.
Во-вторых, даже самые мирные развлечения на высоте многоэтажного
дома безобидными не назовешь. Соскользнула нога, споткнулся, испугался громкого
звука и неудачно отшатнулся в сторону....
Наказание предусмотрено за сопутствующие руфингу действия
Взлом
чердака, порча охранной сигнализации, дверей и замков влечёт за собой административную
и материальную ответственность в размере 300-500 рублей (ст. 7.17 КоАП РФ).
Незаконное
проникновение на охраняемый объект карается штрафом до пяти тысяч рублей
(ст.20.17 КоАП РФ).
Склонение
и вовлечение несовершеннолетних в опасную деятельность предполагает уголовную
ответственность (ст. 151.2 УК РФ).
Нанесение
ущерба имуществу объекта и здоровью находящихся там людей предполагает
уголовную ответственность (ст.167 УК РФ).

Скайуокинг - покорение самых
высоких точек в городе без специального снаряжения
Скайуокеры забираются на самые высокие объекты: крыши
небоскребов, башни, мосты. Это им нужно для того, чтобы сделать крутые
фотографии и насладиться ощущением свободы и полета.

Наказание
Если
подросток пробрался на чужую территорию (государственную или частную), сбил
замок или повредил ограждение, это влечёт за собой административное или
материальное наказание (ст. 7.17 КоАП РФ).

Диггерство - спуск и изучение
подземных коммуникаций (шахты метро, бомбоубежища и так далее)
Диггерство наказуемо

Проникновение в подземный охраняемый объект карается штрафом
75—200 тысяч рублей или арестом на 15 суток (ст. 20.17 КоАП РФ).
Повторное проникновение влечёт за собой лишение свободы сроком
до двух лет (ст.215.4 УК РФ).
Если диггеры, находясь на объекте, вели онлайн-трансляцию или
фотографировали его, а потом опубликовали фото в сети, срок лишения свободы
будет увеличен до четырех лет.

Сталкерство - посещение и
изучение заброшенных мест
Сталкеры, в отличие от диггеров, посещают еще и наземные
локации: недостроенные здания, глухие деревни, неработающие заводы, военные
склады, закрытые объекты, промышленные предприятия…

Зацепинг
и трейнсерфинг (от англ. train surfing) — езда
на крыше транспортных составов (электрички, метро, автобуса), между или
под вагонами
Основная опасность, которая подстерегает зацеперов, это,
конечно, падение на рельсы под колеса движущегося составу. Соскользнут руки или
ноги, оторвется поручень - и все может закончиться очень трагично. Ежегодно в
России фиксируется несколько десятков таких несчастных случаев. Также беспечные
подростки гибнут от удара током. В основном эта участь ожидает тех, кто любит
ездить на крыше.
Наказание
за зацепинг предполагает административный штраф в размере 2—4 тысяч рублей (ст.
11.17, п. 1 КоАП РФ).

Планкинг – это
модный флешмоб, который прельщает своей доступностью. Его суть заключается в
том, чтобы лечь в необычном месте лицом вниз и заснять это на фото или видео
Ради эффектных кадров планкеры выбирают самые необычные и
экстремальные места. По Сети гуляют фото с «планкой» на поручнях в метро, на
выступающих элементах памятников и на рельсах.
Были случаи, когда экстремальщики, желая поразить зрителей,
располагались на балконных ограждениях и на краю крыши. К сожалению, такое
лихачество не всегда заканчивается благополучно.
Наказание будет определяться в зависимости от локации, в которой
осуществляется планкинг. Например, если дети залезут на рельсы метро, это
влечёт за собой административный штраф до двух тысяч рублей (ст. 11.1 КоАП РФ).

Бейскламбинг
и бейсджампинг

Бейскламбинг – подъем на большую
высоту без страховки

Бейсджампинг – прыжки с высоты в несколько сотен метров со
специальным парашютом

 Экстремальный вид спорта, в котором используют специальный
парашют для прыжков с фиксированных объектов.
B.A.S.E. — акроним английских слов: Building (здание), Antenna
(антенна), Span (перекрытие, пролёт моста), Earth (земля)
Это перечень основных типов объектов, с которых выполняют
прыжки. Спортсменов называют бейсджамперами (англ. basejumper) или просто
бейсерами. Бейсджампинг считают наиболее опасным видом прыжков с парашютом и на
текущий момент рассматривают как крайне экстремальный спорт.

Айсклаймбинг —
это преодоление крутых ледовых склонов

Экстремальный вид спорта, заключающийся в преодолении крутых
ледовых склонов с помощью специального снаряжения.
Ледовые склоны могут быть естественного происхождения
(замёрзшими водопадами, большими сосульками) или искусственно создаваемыми
ледовыми сооружениями.
Ледолазание в настоящее время выделили в самостоятельное
направление в альпинизме наряду со скалолазанием. Регулярно проводят
национальные и международные соревнования по этому виду спорта среди мужчин и
женщин.

Паркур –
«рациональное» перемещение и преодоление попадающихся на пути препятствий
(стен, лестниц и так далее). Сочетает в себе множество довольно сложных и
опасных трюков: кувырки, прыжки с опорой на руки
Паркур - травматичный и опасный вид спорта, особенно если
подросток экспериментирует в одиночку или с друзьями-дилетантами.
Наказание предусмотрено не за сам паркур, а за последствия.
Например, если паркурщик решил перепрыгнуть через перила в музее и разбил
античную вазу, предусмотрена ответственность за уничтожение или повреждение
объектов культурного наследия (ст. 243 УК РФ).

Акрострит -
уличная акробатика, предполагающая выполнение довольно сложных и опасных
трюков: стойка на голове, прыжки с возвышенностей, сальто
Акрострит прочно укрепился в списке увлечений российских
подростков и молодых людей наряду с паркуром. Однако акрострит имеет отличия.
Все трюки совершаются на месте, в то время как паркур предполагает постоянное
движение и перемещение.
Учиться акростриту обычно начинают на улицах, и это главная
опасность занятия: неопытные наставники, недавно сами ходившие в учениках, не в
состоянии построить тренировку грамотно и без риска для здоровья. Отсюда и
травмы. Начинать отработку любого трюка нужно не на бетонном полу и не на
асфальте. Маты, песок и рыхлая земля - лучшие поверхности для новичка. И обязательно
наличие профессионального тренера.

Рафтинг — это командный сплав по рекам или
искусственным каналам на большой надувной лодке, название которой и дало имя
этому занятию. Сегодня рафтинг существует и как вид спорта, и как разновидность
активного туризма.
В зависимости от предназначения рафт может вмещать от 2 до 18
человек, самые распространенные разновидности — на 2, 4 6 и 8. Гребцы управляют
рафтом с помощью однолопастных весел.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест Опасные увлечения подростков.docx

alt: Тест «Опасные увлечения подростков»

alt: Ответ: На воде

alt: B.A.S.E. — акроним английских слов:

intro: Тест

title: Тест "Опасные увлечения подростков"


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
 Кармаклинская
средняя общеобразовательная школа
имени героя
Советского Союза Д.П.Бурцева

Исследовательская
работа
«Никто не любит
так рыбалку,
 как люблю ее Я!»

Выполнил:Борисов
Илья
Ученик7  класса

Руководитель:
Сарычева Е.А.
учитель биологии
МКОУ Кармаклинская
СОШ

2021 год

Содержание

Аннотация

План исследований

     Проблема, цель,
  задачи работы

3

     Гипотезы

4

Описание работы

1.     Теоретические
  основы организации исследовательской
  деятельности
в процессе осмысления

Актуальность
  исследования
 Информация из
  интернета
Что мы узнали о рыбалке?

4
5
6

 2. Экспериментальные основы
  организации исследовательской
     деятельности

Описание экспериментов,
  проведённых  в рамках изучения темы

10

3. Практические основы
    организации исследовательской деятельности

Практический
    творческий продукт –памятка
«Начинающему
    рыболову»

Выводы.  Заключение

12

Приложения

14

Цель работы:
Узнать
особенности зимней и летней рыбалки, изучить разные способы рыбалки на озера
Сартлан .
Задачи:
1.
Познакомить
с особенностями рыбалки, с видами снаряжения.
2.
Изучить
правила рыбной ловли способствующие успешной рыбалке.
3.
Доказать,
что рыбалка способствует хорошему настроению, поддержанию физического и
эмоционального здоровья.
4.
Узнать
о блюдах, которые можно приготовить из рыбы, самому научиться обработать рыбу.

Гипотеза:
Зная
маленькие секреты рыбалки можно стать настоящим рыбаком.

Актуальность  темы
исследования.
        Рыбалка является древнейшим
ремеслом. В настоящее время многие миллионы людей отдают предпочтение этому
увлекательному занятию. Зимой и летом тысячи любителей рыбной ловли
отправляются на рыбалку и нет такой силы, которая удержала бы любителей рыбалки
дома.
Я живу на берегу прекрасного озера
Сартлан и с раннего детства я начал увлекаться рыбалкой.  Еще, будучи совсем
маленьким с папой ходил на рыбалку и сам закидывать удочку. Советами мне всегда
помогали папа и дядя Слава. Мне нравится это мужское занятие, и я решил
исследовать в этой области.
Я считаю, что рыбалка – способствует
развитию наблюдательности, выносливости, выдержки, смелости. Рыбалка –
воспитывает любовь к природе и к ее богатствам Ловля рыбы –это еще и семейный
доход. Рыбалка - незаменимый  отдых. В своей работе я хотел бы поделиться
своими знаниями о рыбалке, может они кому-нибудь будут полезными и пригодятся в
жизни. А может кто-то захочет со мной порыбачить!
Информация из разных источников
Если взглянуть на карту Барабинского
района, то можно увидеть, что на территории района достаточно много озер .

Озеро Чаны
располагается на высоте 106 метров над уровнем моря. Озеро имеет 91 километр в
длину, 88 километров в ширину. Площадь озера непостоянна и в настоящее время по
различным оценкам составляет от 1400 до 2000 км². Средняя глубина около 2
метров. Котловина озера плоская. Озеро мелководное, глубины до 2 метров
составляют 60 % общей площади озера. Берега озера довольно низкие и сильно
изрезанные, поросшие камышом, тростником, осокой и кустарником. Грунт дна
песчаный и илистый. Максимальная зарегистрированная температура воды
летом — 28,3 °C.
Озеро
слабосолёное, в юго-восточной части озера солёность ниже. Питание озера в
основном снеговое, озеро подпитывается реками Каргат и Чулым (впадает
в Малые Чаны). Среднегодовой суммарный сток этих рек
не очень значителен и составляет 0,44 км³, при этом стоки отличаются
большой изменчивостью. Максимальное значение суммарного стока было достигнуто в
1948 году — 1,72 км³, минимальное — в 1968 году, когда оно
составляло 0,013 км³. Приток воды имеет тенденцию к сокращению из-за
многочисленных плотин, построенных на реках. Озеро соединено протоками с более
пресными озёрами Малые Чаны и Яркуль. Ранее в озеро впадала река
Сарайка, соединявшая его с озером Сартлан.

Озеро
Сартлан расположено на границе Барабинского и Здвинского районов
Новосибирской области в 30 км к востоку от озера Чаны, самого крупного озера Западно-Сибирской
низменности. Озеро, как и большинство водоемов на равнинах Зауралья
и Западной Сибири, образовалось в эпоху оледенений на месте
отступающего ледника. Водоем пополняется талыми водами из нескольких
ручьев, собирающих воду в окрестных низинах, самый крупный
из них — Карапуз.

Рыбалка на Сартлане
Сартлан — популярное место летней и зимней рыбалки. Здесь
рыбачат не только местные жители, любители рыбалки приезжают
из Омска, Новосибирска, Барнаула, бывают даже из Кемерово
и Екатеринбурга. Природная чаша водоема достигает глубины 4 метра,
поэтому в озере практически не бывает зимних заморов рыбы, даже при
толщине льда 1,2 м. В озере ловятся сазан, плотва, карась, окунь,
язь, щука и пелядь. Летом рыбачат с лодок у кромки тростника
и с берега. На поплавочную и доночную снасть ловят сазана,
карася, язя и плотву.
Основные наживки — червь, опарыш, кукуруза, перловка
и бойлы. Для прикормки запаривают пшено, комбикорм с добавлением
гороха, семечек, жмыха или используют готовые покупные смеси.
Из ароматизаторов лучше всего работают карамель, клубника и чеснок.
Летняя рыбалка с берега на поплавочную снасть наиболее уловиста
в узких протоках, где клюют сазан и карась. Сазан на поплавочные
и фидерные снасти ловится некрупный — до 1,5–2 кг, карась
и язь — до 1 кг. Любители спиннинговой ловли тоже рыбачат
на Сартлане с лодок и с берега, на легкие снасти
хорошо клюет окунь. Его
ловят на 8-10-граммовый джиг с белым или красно-белым силиконом или
на маленькие вертушки. Зимняя рыбалка со льда в основном
производится на мормышку или балансиры, основная добыча мелкий
и крупный окунь и плотва.

Традиционные места лова на озере и самые уловистые точки
на протоках местные рыбаки знают по именам. Самое популярное место
рыбалки на Сартлане называется Красный Яр. В районе Красного Яра
находится рыбопитомник со сложной системой зимовальных и нерестовых
прудов, а также целой сетью естественных проток, прокопов и отногов
(ответвлений), выходящих в большой Сартлан, по которым передвигается
рыба. Кроме Красного Яра, среди рыбаков, завсегдатаев этого места, пользуются
популярностью места Кармакла, Хромка, Малышево, Таскаево, Петропавловка и Барабайка.
Определенные проблемы для любительской рыбалки создает профессиональный
рыбный промысел в акватории Сартлана и соседнего озера Чаны
рыбодобывающего предприятия «Камшат». Промышленные рыболовы оказывают серьезную
нагрузку на биоразнообразие и численность рыбы, а также
ограничивают в некоторых местах свободный доступ на берега озера для
рыболовов-любителей.

Погода
и природные особенности озера Сартлан
Погоду
на Сартлане определяет резко-континентальный климат Барабинской степи,
в центре которой и расположено озеро. Здесь холодные зимы
и жаркое засушливое лето. Водоем освобождается ото льда в конце
апреля, а замерзает в конце октября. В жаркие месяцы воздух
прогревается до +25°С, а вода у берегов до +24°С. С мая
по октябрь возможна экстремальная жара, когда воздух прогревается
до +35–37°С, а в зимние месяцы случаются понижения температуры
до -45°С.

Рыбы пресноводных
водоёмов
В наших водоемах обитают разные рыбы
– это окуни, караси, щуки, карпы, ерши, плотва, линьки.
Из энциклопедии я узнал, что это всё
пресноводные рыбы.
Окунь пресноводная
хищная рыба. Обычно бывает длиной около 30 см, но может вырасти и до 50 см. На
первом спинном плавнике сзади чёрное пятно. Хвостовой плавник и плавники на
брюхе красные.
Щука
хищная рыба пресных вод. Может вырастать до полутора метров Щука хищная рыба
пресных вод.
Карась
похож на сазана, но меньше его. У карася нет усиков. Кормится растительной
пищей и мелкими животными.
 Сазан – красивая рыбка
из карпового семейства, имеющая второе название – обыкновенный карп. Она любит
пресноводные водохранилища и предпочитает жить на одном месте. По сравнению с
другими рыбами, сазан может прожить до 38 лет, что редкость для
других пресноводных представителей.

Законодательство о
рыбной ловле
Федеральный закон Российской
Федерации от 20 декабря 2004 г. N 166-ФЗ О рыболовстве и сохранении водных
биологических ресурсов
Статья 24. Любительское и спортивное
рыболовство
1. Любительское и спортивное
рыболовство осуществляется гражданами без разрешения на добычу (вылов) водных
биоресурсов, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом.
Правилами рыболовства запрещается:
рыболовство сетями, ловушками,
электроудочками, острогой, способом багрения ("кошкой"), травить рыбу
отравляющими веществами, рыболовство более чем на 10 крючков, рыболовство с
лодки на фарватере.
Рыболовство редких видов рыб,
например, осетровых (стерлядь, осётр) или лососевых без лицензии. Заниматься
рыболовством около плотин ГЭС, шлюзов, водокачек, и других гидротехнических
сооружениях.
Правилами рыболовства разрешается:
рыболовство на любые снасти с крючком
(поплавочные удочки, донки, спиннинги, жерлицы) ловить живца подъёмной сеткой
(паук, зыбка) размерами не более 1 метр на 1 метр, рыболовство по лицензиям на
ценных рыб и/или запрещёнными снастями (сетками).
По правилам рыболовства во время
нереста запрещается:
рыболовство с применением
плавсредств, рыболовство в местах, являющихся нерестилищами.
По правилам рыболовства во время
нереста разрешается:
рыболовство одной удочкой с одним
крючком (поплавочной удочкой, спиннингом, донкой, удочкой с мормышкой и
др.)рыболовство в местах, не являющихся нерестилищами.
Из энциклопедии
я узнал о правилах рыбной ловли самых распространенных
рыб. Окуня на удочку можно ловить почти круглый год. Летом широко применяется
поплавочная удочка. Щука является хищником, которого можно ловить практически в
любое время года. Наиболее продуктивной считается ловля щуки осенью вплоть до
ледостава, а также подледная ловля зимой до начала февраля и ловля весной в
апреле-мае. Щука является хищником, которого можно ловить практически в любое
время года. Наиболее продуктивной считается ловля щуки осенью вплоть до
ледостава, а также подледная ловля зимой до начала февраля и ловля весной в
апреле-мае.
Для ловли мелкого карася лучше
пользоваться мягким легким удилищем. При ловле крупного лучше подойдет более
жесткое.
Рыбу нужно обязательно употреблять в
пищу,
т.к. в ней содержатся очень ценные для нашего организма белки, витамины,
кальций, фосфор, магний, цинк, селен, железо, фтор, йод.
Ханты и манси рыбий же жир добавляли в
тесто, на нем жарили лепешки, в него макали хлеб; наконец жир ели ложками,
запивая чаем.Из чешуи рыбы, плавательных пузырей, костей, варили клей,
необычайно прочный и стойкий. Им проклеивали лыжи, склеивали элементы лука,
детали одежды.Рыбы богаты минеральными элементами, среди которых преобладают
фосфор, кальций, калий, натрий, магний, сера. А также железо, медь, марганец,
кобальт, цинк, молибден, хлор, йод, бром, фтор. Многие из них выполняют в
организме человека ответственные функции: активно участвуют в процессах
кроветворения, присутствуют в структуре важнейших ферментов, гормонов,
витаминов, стимулируют или угнетают многие биохимические процессы.
Снасти и
снаряжение
Рыболовецкие
снасти и предметы для летней рыбалки
1.Садок. Он позволяет
сохранить рыбу живой длительное время.
2.Подсачек. Он служит для
вытаскивания подсеченной рыбы из воды.
3. Экстрактор. С помощью него
освобождается крючок изо рта рыбы в случае его глубокого заглатывания.
4. Зевник. В случае, когда
рыба заглотила приманку и не открывает рот, он помогает держать открытой пасть
хищника и тогда можно отцеплять крючок.
5. Кукан. В садке крупная рыба дохнет быстро, чтобы ее сохранить
длительное время нам потребуется кукан.
6. Отцеп. Он помогает спасти
приманку, зацепившуюся за коряги, камни.
7. Кормушка. С помощью
кормушки привлекается рыба к месту ловли.
8. Мотыльница. Она необходима
для хранения животных приманок: мотыля, опарыша, червы и т.д.
9. Контейнер с множеством
разнокалиберных ячеек для хранения и транспортировки блесен, крючков,
лески и других мелких деталей.
10. Чехол для удочек.
11. Якорь. Он нужен при ловле
с лодки для удержания ее на одном месте.
13. Нож складной или в
чехле. Он необходим для разделки рыбы и небольшого ремонта рыболовной
снасти.
15. Сумка-холодильник. Она
необходима летом для хранения скоропортящихся продуктов при сильной жаре. Сухой
паек.
16. Шатер. На свежем воздухе
для создания домашнего комфорта отлично подойдет шатер.
17. Рюкзак или вещмешок.
18. Ведро для складирования рыбы.
Можно взять складное, брезентовое, прорезиненное мягкое.
19. Тряпка, полотенце.
21. Компас, карта местности
22.Стульчик. Мягкий коврик.
Рыболовецкие
снасти и предметы для зимней рыбалки
1.Удочки, спиннинги, жерлицы.
2.Багор для большой рыбы,
кормушки, мормышки, прикормки, насадки, приманки, садок, посадок.
3 Ледовый бур с несколькими шнеками про
запас.
4.Пешня. Пешней также можно
пробивать лунки.
5.Черпак, выгребной ковш. Для
вычерпывания ледовой крошки из лунок.
6.Зимний рыболовный ящик. На
нем можно сидеть, в него можно складывать принадлежности.
7.Глубиномер для измерения глубины дна водоема. Его
можно сделать самостоятельно, завязав на длинной веревке через каждый метр
узлы, на конце веревки грузило.
8. Зимняя кормушка.
9. Мотыльница.
10.Одежда: Ушанка, вязаная шапочка.
По паре шерстяных рукавиц и носок. Одну пару одели, вторую положили про запас в
рюкзак. Маска для лица, чтобы не обморозить кожу. Зимний рыболовный костюм
защитного цвета с комбинезоном и на термобелье под него. На ноги валенки с
калошами.
11. Махровое полотенце. Пользуйтесь
им постоянно, например, когда берете живца или суете руки в лунку.
12. Палатка для более удобного лова.
13.Веревка, свечи, фонарь.
14.Дрова, уголь для костра.
15.Бумага для розжига.
16.Сани, деревянные или
пластмассовые, чтобы тащить выловленную рыбу по льду.
Особенности летней
рыбалки
Летняя рыбалка считается
универсальной, поскольку на именно на летней можно отдыхать сидя на берегу
прожаривая шашлык ловить рыбу греясь на теплом солнышке. Но и летняя рыбная
ловля обладает некоторыми минусами – это комары, жара, а также ветер, способный
вызвать немалые волны на водоеме.При ловле на озере рыбу можно найти в
прибрежных ямах, участках с корягами, а также, прогалах подводных
зарослей.Основной особенностью поведения рыбы летом является то, что утром и
вечером рыба поднимается на поверхность кормиться, а ближе к наступлению дня,
старается держать ближе ко дну.В холодную погоду рыба чаще всего кормится в
верхних слоях воды, а в теплую опускается на дно.
Особенности зимней
рыбалки
Условно зимняя рыбалка делится на
периоды: перволедье, глухозимье и период последнего льда.В перволедье щука еще
достаточно подвижна и питается активно. Этот период наиболее оптимален для ловли.
Можно остановиться для ловли в местах отмели.В период глухозимья рыба
перемещается с мелководья на глубину, ограничивая свои телодвижения. А потому
ловить ее в это время очень непросто. Во время последнего льда рыбалка на
хитрую хищницу отличается результативностью. Конец зимы означает канун нереста,
а щука в этот период особенно голодна. Зимой рыбу проще поймать с помощью
мормышки или жерлиц. Наживку стоит выбирать помельче. Мотыль это или блесна —
неважно, потому что зимой рыбы не так активны и подвижны, как летом, а значит,
сил на крупную наживку может и не хватить.В бурении лунок тоже есть свои
особенности. Как минимум помните, что расстояние между лунками стоит
выдерживать в 4 и более метра, а размер выбирать строго исходя из того, какую
рыбу вы планируете ловить.А чтобы защитить лунку от затягивания льдом, бросьте
в нее немного сухой травы.
О каких приметах
следует помнить на рыбалке
В рыбацком
мире свои правила, свои безоговорочные условия, свой юмор. Но абсолютно все
рыбаки – очень суеверные люди.
1.
Самой
популярной приметой рыбаков считается взятая с собой на рыбалку и
приготовленная рыба. Можно считать, что клев не удастся.
2.
У
рыбаков принято отпускать первую рыбешку в водоем. Поклевка будет удачной.
3.
Отправляясь
на заранее запланированное место рыбалки, нельзя останавливаться по пути
где-нибудь еще порыбачить. Клева не будет. Перед ловлей у рыбаков принято
поплевать на червяка.
4.
Отправляться
на рыбалку лучше всего в новолуние. Как свидетельствуют наблюдения рыбаков,
особенно хорош улов именно в эти дни. В начальную фазу луны и в полную луну лучше
всего клюют щука и окунь.
5.
Ветер
с юга способствует хорошей рыбалке, а вот ветер с востока не способствует
хорошему клеву. Благоприятной приметой рыбаков считается солнце, которое светит
на месте рыбалки прямо в глаза.
6.
Наличие
различных мелких неприятностей перед рыбалкой или по дороге к условному месту,
наоборот, предвещают удачную поклевку.
7.
На
рыбалку нельзя ехать голодным. У сытого рыбака клев всегда лучше.
8.
Если
все нормально и ловля продолжается удачно, никогда нельзя пересчитывать,
сколько штук поймано. На этом весь клев может и закончиться.
Что
делать, если не клюет:
Смените место ловли.  Не стесняйтесь подходить к
рыболовам, которые уже ловят и в их садке что-то есть, особенно если они видят,
что у вас ничего не получается. Скорее всего, они расскажут, что вы делаете не
так, на что они ловят, чем прикармливают.
Эксперименты
и исследования
В этом году, вначале
марта, мы вместе со своей семьей и большой компанией родственников впервые
совершили выезд на базу «Глухая-2»! Она расположена в Ленгурской системе
озер Кондинского района ХМАО-Югры, на берегу удивительно красивого озера
Зелёное. Эти места настолько богаты рыбой, птицей, зверьём, ягодой, грибами,
что их с древнейших времён облюбовали аборигены: археологи до сих пор
продолжают находить древние поселения, предметы быта, культуры древнейших
народов.
Приехав на базу вечером, мы
разместились в деревянных уютных домиках из толстых бревен (похожих на русскую
избу). В домиках была русская печь, которую папа затапливал 2-3 раза в день,
очень большое спальное место (на 6 человек – 6 метров), большой стол у окна,
лавка, умывальник и чайник. Утром и днем свет в домиках отсутствовал, а по
вечерам в домиках включался свет с 17:00 час. до 24:00 час. Мы почувствовали
себя людьми из древних времен, которые трудились и отдыхали на свежем воздухе и
вполне обходились без современной цивилизации. Ощущалась атмосфера близости к
природе!
На
долгожданную утреннюю рыбалку мы отправились примерно в 07:30час. утра. Погода
на улице была благоприятная -10градусов, ветер южный порывистый. Мы пробуривали
лунки или находили ранее пробуренные, прикармливали лунки и начинали свою
рыбалку! Ловили чебаков, ершей, сорожек на известную удочку – балалайку. К 11
час. утра мы завершали утреннюю рыбалку и отправлялись на завтрак в домики.
После небольшого отдыха мы осуществили прогулку по территории базы, с большим
удовольствием играли с умными и дружелюбными собачками - жителями местной базы!

Далее, мы
отправились опять на озеро, где продолжили нашу рыбалку! Ветер уже стих и
стояла ясная, солнечная погода. И здесь же нас ожидали самые захватывающие
катания на буране с нашим дядей Андреем! Мы радостно мчались вдаль по снежным и
просторным волнам озера!! Дядя Андрей всех нас накатал вдоволь и даже показал
нам мастер-класс по управлению бураном! Это было супер!!! И самый захватывающий
аттракцион – катание по озеру на бублике, привязанному канатом к бурану! Мы катились
по озеру и снег падал в глаза, мы громко кричали и смеялись от радости!!! Эта
поездка оказалась очень яркой, интересной и запоминающейся!!! Советую и вам
посетить это место!!!
Как добраться до этой базы?Лето: 120
км. по р.Конда, её притокам, Ленгурским разливам- на быстроходных катерах -
примерно 2,5 часа.Переход до озера 1 км, а вещи будут доставлены на базу
небольшим вездеходом.Зима: от пгт.Междуреченский 60 км. по зимнику на
автомобиле.
На базе разрешается пользоваться всем имеющимся
оборудованием, техникой: моторные лодки, снегоходы (в сопровождении гида). По
Вашему желанию, приглашённый профессиональный повар приготовит Вам завтрак,
обед, ужин – из Ваших продуктов.

1 эксперимент: Определение,
что при потеплении зимой рыба клюет лучше, а при похолодании – хуже.
Погода, скорее всего, влияет на клев
рыбы, вот только каким образом, и всегда-ли одинаково, неизвестно. Бывает, при
резкой оттепели, ожидая оживления активности рыбы, удивляешься полному
отсутствию клева, а при резком похолодании крупный и большой улов. Или
наоборот.
Я убедился, что только по одной
температуре воздуха нельзя определить удачной ли будет рыбалка. Необходимо
учитывать сразу несколько факторов (фазы луны, направление ветра, давление
воздуха, поведение рыб в зависимости от уровня кислорода под водой).
Вывод:
На недавней нашей утренней рыбалке дул сильный порывистый южный ветер, и мы
думаем, что это благоприятно повлияло на наш хороший улов!
2 эксперимент: Предположил,высокочастотная
игра мормышки нравится окуню больше, чем низкочастотная.
Пообщавшись с опытными рыбаками, я узнал, что реакция
окуня на игру приманки может меняться в течение дня, а также недавно убедился в
этом сам. В послеполуденное время, когда я рыбачил, окунь откликался на очень
медленный темп. И мне удалось его поймать.
Вывод:
Так
что нельзя зацикливаться на чем-то одном, а пробовать разную скорость и
амплитуду при плохом клеве.
3 эксперимент: не
стоит идти рыбачить туда, где много народу.
Я узнал из книг и убедился в этом еще раз на рыбалке,
что скопление народа на льду пугает рыбу. Когда у рыбы зверский аппетит, толпа
не будет сильно ее пугать, но сверление лунок и остальные движения над и подо
льдом будут настораживать рыбу.
Вывод:Лучше
всего – найти рыбу в новом месте.
4 эксперимент: Я
решил понаблюдать, является ли верной примета: если  крючок цепляется за разные
предметы вокруг, то рыбалка вряд ли будет удачной..
Осуществив наблюдение в день рыбалки, я определил, что
эта примета верная. Моя мама в этот день, зацепила несколько раз крючок за
перчатку. И в этот день, к сожалению, маме не удалось поймать рыбку, но она
совсем не переживала. Мама любовалась природой, разглядывала с интересом наши
лунки, фотографировала нас и угощала сладким чаем.
Вывод:
Так
что нельзя зацикливаться на чем-то одном, а пробовать разную скорость и
амплитуду при плохом клеве.
5 эксперимент: Я
предположил, что во время последнего льда (в самом начале весны) рыбалка на
щуку будет благоприятной. Мне очень хотелось поймать эту хитрую хищницу!
Во время последнего льда рыбалка на щуку отличается
результативностью. Конец зимы означает канун нереста, а щука в этот период
особенно голодна.
Вывод:Моя
гипотеза подтвердилась! Мне удалось поймать несколько маленьких щучек.

Выводы работы
1.
Тема
для исследования была интересной и полезной для изучения. Рыбалка - незаменимый
семейный отдых, который направлен на сплочение родных, друзей, коллег.
2.
Убедился,
что к рыбной ловле и летом и осенью надо серьезно готовиться. Для этого нужны
денежные средства и знание особенностей рыбалки.
3.
В
зимний период рыбалка думаю более интересна, так как требует дополнительных
знаний рыбака, особенности поведения рыбы каждой особи, особенности водного
участка с учетом погодных условий.
4.
Считаю,
что данный род занятий хорошо подходит как для мужской части населения
(мужчины, мальчики), так полезно и для женской половины населения.
5.
Узнал,
что запрещено и разрешено Законом РФ.
6.
Приготовил
рыбу своими руками, попробовал себя в качестве рыбака.
7.
В
результате исследовательской деятельности составил творческий «продукт» - Памятка
«Начинающему рыболову»

Заключение
     Подводя итоги
работы, можно отметить, что любая рыбалка является хорошим релаксирующим
средством. Она помогает отвлечься от всех повседневных проблем и забот,
способствует хорошему настроению, поддержанию физического и эмоционального
тонуса, что немаловажно сегодня в ритме современной повседневной жизни,
открывает творческие способности человека.
Зная секреты
рыбалки можно действительно стать настоящим рыбаком.

Литература:

1.книга «Рыбы
России. Жизнь и ловля пресноводных рыб» Л. П. Сабанеева;
2.книга «Рыбалка круглый год»
С. А. Сидоров;
3. книга «Жизнь и ловля пресноводных рыб» Леонид
Сабанеев
4.«Большая энциклопедия рыбалки» Илья
Мельников
5. «Четыре сезона рыболова» Владимир
Казанцев

1

Дождевого
  червяка насаживают на крючок поплавочной удочки таким образом, чтобы оба его
  конца на сантиметр свободно свисали с крючка, привлекая рыбу своими извивами.

2

Поймав окуня,
  спешите снова опустить снасть: окунь не любит долго находиться на одном
  месте.

3

В солнечную
  безветренную погоду клев лучше, если крючок темного цвета.

4

Много рыбы
  обитает именно в тех местах, где  резкие перепады от мелководья до глубин.

5

Еда, которая
  двигается, рыбам
  нравится.

6

Рыбы любят,
  как пахнет укроп. Добавляют укроп и в наживку, и в прикормку.

7

Почему ловить
  рыбу с берега лучше в месте, где деревья склонились над водой? Ответ прост: с
  деревьев в воду падают разные насекомые, а рыба, с удовольствием, ими
  лакомится!

8

На рыбалке
  тишина —
  залог успешной ловли!

6. «Клевая рыбалка. Полная энциклопедия»
Рафеенко, Зарайский, Смехов
7. Электронный источник http://lovisam.net
8. Электронный источник http://rybalkavreke.ru
9. Электронный источник http://ranoutrom.com
10. Электронный источник http://rybalkanasha.ru

Приложение 1.
Памятка
«Советы начинающему
рыболову»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: исследовательская работа.docx

alt: Содержание Аннотация

alt: Цель работы : Узнать особенности зимней и летней рыбалки, изучить разные способы рыбалки на озера

alt: Как добраться до этой базы? Лето: 120 км

alt: Литература: 1. книга «Рыбы

title: исследовательская работа "нИКТО НЕ ЛЮБИТ РЫБАЛКУ, КАК ЛЮБЛЮ ЕЕ Я"


extracted_text:
Приложение №1 к приказу  №605
«Об утверждении инструкция по организации сбора,                                                                       накопления,
использования, обезвреживания,  транспортирования и размещения                                                                                отработанных
ртутьсодержащих ламп» от  «30 » декабря 2017  года

Инструкция по организации сбора,
накопления, использования, обезвреживания, транспортирования и размещения
отработанных ртутьсодержащих ламп

Настоящая
Инструкция  устанавливает  порядок обращения с отходами потребления в части
осветительных устройств  и  электрических ртутьсодержащих ламп их сбор,
накопление, размещение,
транспортирование, хранение и  обезвреживание.
Инструкция разработана
на основании  Постановления Правительства РФ от 03.09.2010 N 681 «Об
утверждении Правил обращения с отходами производства и потребления в части
осветительных устройств, электрических ламп, ненадлежащие сбор, накопление,
использование, обезвреживание, транспортирование и размещение которых может
повлечь причинение вреда жизни, здоровью граждан, вреда животным, растениям и
окружающей среде».

I.
Терминология
используемая в данной инструкции:

·
потребители ртутьсодержащих ламп – моу Тимшерская СОШ (далее
– школа), в лице учителей и  иных сотрудников, эксплуатирующие осветительные
устройства и электрические лампы с ртутным заполнением;
·
отработанные ртутьсодержащие лампы - выведенные из
эксплуатации и подлежащие утилизации  лампы с  ртутным заполнением или
содержанием ртути не менее 0,01 процента (люминесцентные лампы,
энергосберегающие лампы и т.п.);
·      накопление
- хранение потребителями ртутьсодержащих ламп;
·      специализированные
организации - юридические лица и индивидуальные предприниматели, осуществляющие
сбор, использование, обезвреживание,     транспортирование     и
размещение       отработанных ртутьсодержащих  ламп, имеющие лицензии на
осуществление деятельности по сбору, использованию, обезвреживанию,
транспортированию, размещению отходов I - IV класса опасности.
·
использование
отработанных ртутьсодержащих ламп – применение отработанных ртутьсодержащих
ламп для производства товаров (продукции), выполнения работ, оказания услуг или
получения энергии.

II.
Порядок сбора и накопления отработанных  ртутьсодержащих
ламп

1. Школа является  потребителями  ртутьсодержащих
ламп, осуществляют накопление отработанных ртутьсодержащих ламп.
2. Накопление отработанных ртутьсодержащих ламп
производится отдельно от других видов отходов, в подсобных помещениях школы,
закрывающихся на ключ.
 3. Потребители ртутьсодержащих ламп для накопления
поврежденных отработанных ртутьсодержащих ламп обязаны использовать специальную
тару. Допускается хранение отработанных ртутьсодержащих ламп в неповрежденной
таре из-под новых ртутьсодержащих ламп или в иной  схожей таре (ящиках, твердых
коробах и т.п.).
4. Не допускается самостоятельное обезвреживание,
использование, транспортирование и размещение отработанных ртутьсодержащих ламп
потребителями отработанных ртутьсодержащих ламп, а также их накопление в
местах, являющихся общим имуществом собственников помещений многоквартирного
дома.
5. Ответственный за обращение с  ртутьсодержащими
отходами ежеквартально  информирует  директора школы об осуществлении сбора
отработанных ртутьсодержащих  ламп.
6. Сбор отработанных ртутьсодержащих ламп от школы
осуществляет  специализированная  организация  в соответствии  с заключенным
договором.
7. Максимальный срок хранения отработанных
ртутьсодержащих ламп у потребителя составляет не более 12 месяцев, после чего
они подлежат передаче в специализированную организацию.

III.  Порядок
транспортирования отработанных ртутьсодержащих ламп

1. Ответственный
организовывает транспортирование отработанных ртутьсодержащих ламп  в
соответствии с требованиями правил перевозки опасных грузов.
2. Для
транспортирования поврежденных отработанных ртутьсодержащих ламп используется
специальная тара, обеспечивающая герметичность и исключающая возможность
загрязнения окружающей среды.

IV.
Порядок
размещения  и хранения отработанных ртутьсодержащих ламп
V.

1. Хранение
отработанных ртутьсодержащих ламп производится в специально выделенном для этих
целей помещении, защищенном от химически агрессивных веществ,  атмосферных
осадков, поверхностных и грунтовых вод, а также в местах, исключающих
повреждение тары.
2. Допускается
хранение отработанных ртутьсодержащих ламп в неповрежденной таре из-под новых ртутьсодержащих
ламп или в иной  схожей таре (ящик, твердый короб), обеспечивающей их
сохранность при хранении, погрузо-разгрузочных работах и транспортировании.
3. Не допускается
совместное хранение поврежденных и неповрежденных ртутьсодержащих ламп.
4. Размещение
отработанных ртутьсодержащих ламп не может осуществляться путем захоронения.
5.  Ответственный
за накопление отработанных ртутьсодержащих ламп ведут журналы  учета
ртутьсодержащих ламп.

VI.
Порядок
обезвреживания и использования отработанных ртутьсодержащих ламп

1. Размещение
отработанных ртутьсодержащих ламп в целях их обезвреживания, последующей
переработки и использования переработанной продукции осуществляется
специализированными организациями.
2. Обезвреживание
отработанных ртутьсодержащих ламп осуществляется централизовано, в
соответствии  с заключенным  договором, специализированной организацией,
осуществляющей их переработку методами, обеспечивающими выполнение
санитарно-гигиенических, экологических и иных требований.
3. В случае
возникновения у потребителя отработанных ртутьсодержащих ламп аварийной
ситуации, в частности боя ртутьсодержащей лампы (ламп), загрязненное помещение
должно быть покинуто людьми.

4. Ответственный обязан
проинформировать директора школы о  сложившейся аварийной  ситуации.
 5. Директор
школы  принимает решение о способе обезвреживания  ртутного загрязнения.
В случае
незначительного ртутного загрязнения обезвреживание
может быть выполнено потребителями отработанных ртутьсодержащих ламп
самостоятельно с помощью демеркуризационного комплекта, включающего в себя
необходимые препараты (вещества) и материалы для очистки помещений от локальных
ртутных загрязнений, не требующего специальных мер безопасности при
использовании.
В случае
значительного ртутного загрязнения  или отсутствия демеркуризационного
комплекта должен быть организован вызов специализированной организации для
проведения комплекса мероприятий по обеззараживанию помещений.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Инструкция-положение-приложение.doc

alt: Приложение №1 к приказу №605 «Об утверждении инструкция по организации сбора, накопления, использования, обезвреживания, транспортирования и размещения отработанных ртутьсодержащих ламп» от «30 » декабря 2017…

alt: В случае незначительного ртутного загрязнения обезвреживание может быть выполнено потребителями отработанных ртутьсодержащих ламп самостоятельно с помощью демеркуризационного комплекта, включающего в себя необходимые препараты (вещества) и…