extracted_text:
THE ROLE OF MUSIC EDUCATION IN THE PERSONAL
DEVELOPMENT OF GENERAL SECONDARY SCHOOL STUDENTS.

Annotation: In this article, the development,
upbringing and formation of a person is the process of physical, mental and
spiritual development of a person. The specific objective and subjective
aspects of this process, as well as the role of music education in the personal
development of secondary school students are highlighted.
Keywords: person, society, thinking, activity, communication, person, ability,
knowledge, skill, imagination, music, sound, image, idea, art.

The development,
upbringing and formation of a person is the process of physical and mental
maturity of a person. This process has its own objective and subjective
aspects.
Music is an art
form that has a wide place in our cultural life and plays an important role in
the formation of human personality. As early as the fourth century BC, the
Greek philosopher Plato said: “The greatest educational factor is in the art of
music, for rhythm and harmony find their way deep into the heart at this time
and give it greatness and beauty. if the upbringing is set in the right way,
otherwise it turns out to be the opposite. His student Aristotle (Plato)
supports this idea with complete confidence. "Music has a certain effect
on the moral side of the human soul, so it affects the upbringing of young
people." Abu Nasr Al-Farabi, the ancestor of our national culture,
explains the definite influence of music on the formation of personality: “This
science (i.e. music DO) is useful in this sense, whose character has lost its
balance. regulates, perfects the immature, and maintains the balance of those
who are in balance. It's also good for your health. "
Music has an
invaluable effect on the development of the human spirit and mind. At the end
of his life, Darwin complained of a decline in his memory and thinking ability:
"If I had the chance to be born a second time, I would be able to read a
few poems at least once a week in my life. I would make a rule for myself.
" Therefore, the main goal of music education is to instill in students a
culture of music that is an integral part of human spiritual culture.
Moral purity,
aesthetic attitude to art and life to the harmonious combination of mental and
physical development are important conditions for the full development of the
individual. Properly organized children's music education plays an important
role in achieving this noble goal.
Children’s
abilities develop during active music activities. Abilities are the
psychological characteristics of a person that enable them to acquire the
necessary skills, abilities, knowledge and apply it successfully in practice.
Ability to
perform a specific type of activity. Analyzers of the nervous system (system)
develop on the basis of factors such as sensitivity, strength, mobility,
balance of nervous processes. For example, for two students in the same class,
the teacher gives an etude of a poem of the same work. But one student starts
the study a week later, and the other is quick and quick. Another student can't
do it in a month and makes a lot of mistakes. An educator who wants this difference
in success will link it to the level of ability of the students in such cases.
The inheritance
of innate abilities, for example, is of particular importance in medical
science and pedagogy. For example, in some families where children are addicted
to alcohol, there are some cases of inherited mental illness. Children of
healthy people have a high level and quality of mental activity. The
development of cognitive and cognitive processes in people who are physically
and mentally healthy is largely determined by the conditions in which they are
taught or placed.
Our education
system creates equal opportunities for all students. At the same time, the
talent that everyone has is focused on creating the conditions for the
development of abilities, not denying the approach to students in a stratified
manner, taking into account their individual characteristics. And for the
talent to show, the owner has to work hard.
There is a saying among our people, "He does what he sees in the
bird's nest." Every child receives his first upbringing from his parents,
family members and close people around him. A positive family environment,
family relationships, mutual respect and consideration, kindness, mutual
support and their relationship to music are key factors in the development of
children's initial understanding and skills. rin holds. The children's
personality was formed in the course of his activities. After all, the
student's work is very interesting, beautiful and colorful. It is only when
these qualities become a constant need in children that they become more
active.
It is this
beautiful feeling of fun and spiritual enjoyment that has a profound effect on
the upbringing of children and students, especially the delicate ones.
Consequently, the scientific, artistic and aesthetic upbringing of a child
prepares the ground for important spiritual beauty.
It is the task of
the educator to organize and direct children from an early age, taking into
account the characteristics of their youth. Otherwise, the child will lag
behind in development. For example, a child will not be able to perform these
tasks at the age of seven if he is not taught at the first age to distinguish
them by the volume of musical sounds.
Important
features of musical development are:
- auditory
perception, ability to hear music;
-quality and
level of emotional response to music of different nature;
Develop basic
skills in singing and performing musical rhythmic movements.
Year 1 of
children's life: Psychologists say that children wake up early. According to AA
Lyublinskaya, a child reacts to sounds in 10-12 days of life.
A 2-month-old
baby calms down by listening to the sound, the sounds of the violin.
Children aged 4-5
months look for the source of the sound. They listen to the sound of singing.
From the first months, a well-developed child will have a complex revival of
the character of music, that is, they will rejoice or calm down. Towards the
end of the first year of a child's life, they try to be accompanied by the
humming of an adult song.
2nd year of a
child’s life: A bright emotional response when children listen to music
indicates a cheerful liveliness or a gentle mood. The child distinguishes
between high and low sounds, loud and slow sounds, and even timbre works.
(Playing on a metallophone or drum) For the first time, the intonations of a
song are consciously formed. Accompanied by an adult song, he repeats the last
sentences of the song, he can perform simple movements such as clapping,
kicking, spinning under the music.
3 and 4 years of
a child's life: Children develop sensitivity, separation of various features of
bodies, including features such as music. Individual development of musical
sensitivity is also observed. For example, children can sing simple songs
clearly. This period is again characterized by the desire of children to act
independently. In children, the desire to be active, the interest in music
increases. 4-year-olds can sing small songs independently with a little help
from adults, they know different movements and can use it to some extent
independently.
5 years of a
child's life: This period is characterized by their active curiosity. What is
this period? What for? - is a period of questions.
They can observe
the cheerful, merry, calm nature of the music, the loudness of the sounds, the
fastness of the first part of the play and the slowness of the second part, the
instrument on which the melody is played (grand piano, violin, bayan).
Understand the
requirements for the child. The sound becomes resonant and moving during this
period. The intonation of the voice is much more stable, but it always needs
the help of adults. The main types of movement - walking, running, jumping -
allow children to use these movements in games, dances.
6-7 years of a child's life: This period is the period of preparing
children for school. Musical impressions received in kindergarten, under the
influence of knowledge, children can characterize a piece of music, analyze its
means of expression, feel the different moods expressed in music. The child
will be able to perceive the whole musical image. This helps to foster an
aesthetic attitude towards the environment. In children aged 6-7 years, the
vocal apparatus develops further. There is a melody in the voice. Songs, dances
and games are performed independently. Musical interests and talents are more
pronounced.
First grade: In the first grade, the goals and objectives
of music lessons are determined based on the level of psychological and
physiological characteristics and musical-educational characteristics of
children. The pre-note period, the accompaniment of children's musical
instruments, the performance of musical rhythmic movements, all the goals that
must be achieved in this class are the main criteria of music education is
music, which is an integral part of students' spiritual wealth. focuses on
shaping the culture. In the first grade, the foundations of music education are
laid. From the first grade onwards, special attention should be paid to
identifying and expanding the range of students' voices. In the elementary
grades, the vocal range of most students does not exceed the first octave
"lya". Because the range of songs in the program increases from the
first octave "do" to the third octave "do". As a result,
students perform the song completely incorrectly on these scenes or cannot sing
at all. As a result, students are divided into two voices, that is, students
whose voices do not rise to the high curtains are required to sing the rest of
their silent hearing. Sound separation can also be used to teach students to
sing. Singing each group individually prepares students for multiple voices and
fosters a sense of independence.
Second Grade: Second graders are similar in their
psychological and physiological characteristics to first graders. Concepts
learned in the first grade, such as differentiation according to the musical
characteristics of the genres of song, dance, and march, become knowledge. The
emphasis is on vocal and choral work, with students divided into two groups
based on the teacher's voice and instrument to form two voices from a series of
melodies.
teaches. Single and double voices in the Do-Re range.
Musical-rhythmic movements and children's musical instruments are widely used
in understanding and describing the character and genre of music, as well as
Uzbek folk songs and musical instruments, the work of composers.
Third grade: Third grade students are very different from
grades 1-2 in their psychological nature. The knowledge and skills acquired in
the second grade become a more accurate theoretical knowledge of the laws of
music. Their attention span is stable, their speech is fluent, and they have
the ability to sing two-voiced works formed by sound devices (students sing
works with one-voice and two-voice song elements in the do -re (mi) range).
will have. His interest in music lessons is growing.
Fourth grade: In fourth grade, students become
psychologically rich in life experiences and interested in science. They will
be able to concentrate, think about serious issues, and listen to music that is
larger in volume. For comparison, it is advisable to use two-part songs without
accompaniment-acapella in the research process. In the process of listening to
music, it is necessary to provide information about Uzbek folk music and its
socio-historical significance, the closeness and similarity of Uzbek folk music
with the music of fraternal peoples. It is also advisable to involve in clubs,
to form solo ensembles.
Fifth grade: Basic education begins in fifth grade. In
fifth grade, students change a lot psychologically. Their attention span is
constant, with an interest in science, research, and a hobby. As thinking
progresses, so does the ability to understand logically through words rather
than through visual perception. Vocal and choral skills have uneven vocal
range.
(D-mi first sound, Do (si small)
-Do (re) to sing one- and two-voice songs in the second sound range). That is
why the work of a pure unison ensemble singing in two voices is complicated in
them.
Sixth
grade: In sixth grade, students begin adolescence and take a serious interest
in the laws of nature and life. Psychologically and physiologically, there are
active changes in the body. He grows taller, his voice changes, he develops an
interest in science and the ability to think independently. As a result, the
brain becomes malnourished and tired. During this time, the teacher is required
to treat them seriously and kindly, and to have friendly conversations. Can
sing one- and two-voice songs in the following range:
first sound do -mi (fa),
second sound Si small (Lya small) D02 (re2)
Seventh grade: Seventh
graders experience some psychological and physiological changes, emotional
states, and signs of relative fatigue in class. Students' moods change during
the lesson. In this case, the only condition for achieving the objectives of
the lesson is to study each child in the class well and to conduct the content
of the lesson at a high musical level. During this time, most children
experience a period of mutation, although their voices still resonate. The
teacher should not overwhelm their working range and disrupt the amount of
singing.
The main task in
educating a person through music is to convey to them all the riches of musical
culture, accumulated throughout the history of the development of Uzbek music.
After all, in this process, the national foundations are a natural and
convenient basis for the development of musical abilities of young children
Folk music is divided
into two types according to its structure and style of performance. Popular
folk melodies and songs are considered to be the first type. These genres are
also popular because they are simple and easy to perform, and although not
everyone wants to receive special training from a teacher, they can be joined
by performers at weddings, celebrations, and other ceremonies. rganib goes. As
a result, the performers of popular genres are in the majority among the
population. Genres of oral music are difficult to learn and perform. Because
their structure is complex, they consist of large peaks and complex rhythms.
Therefore, to play professional music, you need to have rich experience, high
performance skills, resonant and wide range of voice. Especially in the process
of performing them, it is necessary to use executive expressions such as
swearing and moaning, which require a high degree of skill. Therefore, it is
possible to take years of lessons from leading masters-artists to learn the
school of professional music genres of singing, big singing, epic epics and
maqoms.
In the past centuries,
folk music has been passed down orally from generation to generation, as
notation was rarely used in our musical practice. The contribution of masters
of folk music in the development of our musical culture and its transmission
from generation to generation is enormous. Every composer, musician and singer,
who knew folk music perfectly, performed them with great skill and enriched our
music by creating new melodies and songs, has won the great respect of our
people. They were honored with such high titles as "Master",
"Hafiz", "Mehtar".
That is why the singers
who have won the respect of the people in our country have been awarded the
honorary title of "People's Singer of Uzbekistan." We have a lot of
famous artists among our people. Ota Giyas Abdugani, Ota Jalol Nosirov, Domla
Halim Ibodov, Mulla Tuychi Tashmuhammedov, Khoji Abdulaziz Abdurasulov, Yunus
Rajabiy, Shorakhim Shoumarov, Leyi Bobojanov, Usta Shodi Azizov, Matpano
Khudoiberganov, Madrakhim Yakubov (Sheroziy), Matyokid Harratov .
At the present time,
when the work of building a new society in independent Uzbekistan is in full
swing, it is necessary to develop the young generation in all respects,
increase their love for the Motherland, spiritual development, spiritual and
political consciousness and aesthetic and moral education. The art of music,
especially the art of music, is extremely important in its power of influence.
Because it is the most ancient, modern and popular art.

List of used
literature:
1.    I.Y.Tursunov.U.N.Nishonaliev.
"Pedagogy courses"
2.    D.Omonullayev,
H.Nurmatov, Mamirov K. and others. State Standards and Curriculum for General
Secondary Education
3.    O.Fayziyev.
"Musical education at school". T.1991
4.    N.V.Savin
«Pedagogy»
5.    D.Omonullayev.
Y.Botirov. State educational standard Oriental "Music culture" Goals
and objectives of education.
6.    Dmitriyeva
G., Chernoivanova "Methods of musical education in school"
7.    Methods
of teaching music (text of lectures) T-2000.
8.     Music
textbook (for l-7 grades)

9.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: THE ROLE OF MUSIC EDUCATION IN THE PERSONAL.docx

alt: THE ROLE OF MUSIC EDUCATION IN


extracted_text:
Зачем
красиво писать?
        Рукописное
письмо – это основа успешной учёбы и залог развития
познавательных и творческих способностей. Очень часто самая больная
тема у младших школьников – это письмо, и самое главное – почерк. Из-за того,
что цифры и буквы вылезают за края клеток или линеек, зачастую страдают оценки,
а иногда и самооценка ребёнка.
 Но как приучить к этому ребёнка?
Детям выработать красивый почерк проще – у
них еще не сформировалась привычка к конкретному стилю письма, а значит, можно
изначально привить им те правила и навыки, которые необходимы при каллиграфии.
     Когда вы с пеной у рта
будете объяснять ребёнку, зачем ему тратить его драгоценное время, чтобы был
красивый почерк, у вас доходчиво это не получится, потому как вы и сами, думаю,
сегодня не понимаете, а действительно зачем? Сегодня мы не пишем от руки
столько, сколько это было раньше. Письма электронные, книги электронные, все
заявления – на компьютере.
       А
 помните старые добрые времена, когда мы усердно выводили в советских
прописях почти каллиграфическим почерком свои первые буквы и цифры по
трафарету? Мы столько времени проводили за этим занятием, что, по крайней мере,
всю начальную школу наши письменные опусы вполне можно было разобрать. Более
того, некоторые до сих пор сохранили правильный учительский почерк. Учителя
были требовательны к этим письменным упражнениям, и теперь мне стало понятно,
почему. Дело вовсе не в красоте почерка. Оказывается, каллиграфическая
письменность, по мнению японцев, положительно влияет на всю нашу мозговую
деятельность и, (вы только прислушайтесь!) на продолжительность жизни.
      Произвольными действиями с определённым положением
пальцев, ладони, запястья мы тренируем не только тончайшие мышцы руки, плеч,
спины, мы заставляем работать нервы. Занятия каллиграфией даёт почувствовать
симметричность и правильность линий, обучает наблюдательности и заставляет
воображать и фантазировать. Каллиграфия, по мнению докторов, — это
эмоциональное спокойствие, равномерное дыхание, тренировка памяти и координация
движений.
Уроки каллиграфии –
это то, что в лёгкой и увлекательной форме, поможет вашему ребёнку не только
приобрести красивый почерк, но и возможно раскрыть в себе таланты, о которых он
даже не подозревал! Кроме того, в современном мире, когда всё чаще вместо ручки
используется клавиатура, умение красиво и грамотно писать составляет всё
большую ценность.
За время обучения урокам
каллиграфии ваш ребёнок:
v  Познакомится
с азами каллиграфии.
v  Научится
правильно сидеть, сохранять осанку.
v  Поставит
руку, и научится держать пишущий инструмент в руках;
v  Научится
организовывать свою работу и рабочее место;
v  Научится
элементам почерка;
v  Улучшит
свой почерк;
v  Разовьет
мышечную память.
     Без постоянных тренировок в этом деле никуда!
Тренироваться нужно постоянно, и в процессе подготовки к урокам, и вне этого
процесса. Прописи для детей прекрасно готовят ребенка дошкольного
возраста к каллиграфии. Это лучший вариант развития письменного навыка. Именно
прописное написание букв составляет наибольшую трудность в начале школьного
обучения. Дети, которые до поступления в 1-й класс работали с прописями и
обводили буквы, пишут гораздо красивей и аккуратней, а их каллиграфические
способности быстрее развиваются. Если вы позаботитесь о прописях для
ребенка, то уже с 1-го класса будете гордиться его отменным почерком.
Регулярность важна, поэтому каждый день занимайтесь с вашим чадом написанием
букв.
Сколько
нужно заниматься?
        Быстро научиться
писать красивым почерком не получиться. Если вы думаете, что справитесь за 5
минут, то вы ошибаетесь. Для этого нужно время, терпение. Научить ребёнка писать красиво — задача вполне
решаемая. Успех обязательно придёт, если заниматься регулярно.
Самостоятельное формирование почерка подражательным
методом требует систематической работы: чтобы красиво писать, это нужно делать
каждый день не менее 15-30 минут; занятия раз в неделю по часу ничего не дадут,
навык не будет сформирован. Но нужно понимать, что это должны быть специальные
занятия формирования почерка, а не письмо на уроках в школе, где из-за большого
темпа письма не приходится говорить о красоте записей и тренировке элементов. Заниматься
почерком придется отдельно.

УСПЕХОВ
ВАМ и ВАШИМ ДЕТКАМ!!!!!

Основные составляющие каллиграфического успеха
Развитая мелкая моторика
Ребенок не сможет нормально быстро и красиво писать, если к
этому не подготовлена его мелкая моторика. Мышцы руки должны быть готовы к
предстоящим в школе нагрузкам. А для этого их нужно развивать.
Крепкая спинка
Контролируйте также то, как сидит ребёнок во
время занятий: прямая ли спина, лежат ли локти на столе. Тетрадь обязательно
должна быть расположена под углом 25° к краю стола. Необходимыми условиями
успеха при выработке красивого почерка являются также удобный стул и
стол нужной высоты.

Правильная ручка

Правильный захват ручки

Занимайтесь
ежедневно, от 15 до 30 минут в день.

Консультация
для родителей
«Как
научить ребенка писать красиво!»

Преподаватель
дошкольной подготовки
Сотникова
Наталья Михайловна

Центр
развития «РАДУГА»
г.
Павлодар

file_name: КОНСУЛЬТАЦИЯ (2).docx

alt: Зачем красиво писать?

alt: Сколько нужно заниматься?

intro:
«Как научить ребенка писать красиво!»

Сколько нужно заниматься?
        Быстро научиться писать красивым почерком не получиться. Если вы думаете, что справитесь за 5 минут, то вы ошибаетесь. Для этого нужно время, терпение. Научить ребёнка писать красиво — задача вполне решаемая. Успех обязательно придёт, если заниматься регулярно.

русский язык

group: Дисциплины

title: Консультация для родителей«Как научить ребенка писать красиво!»


extracted_text:
Організація
документування операцій з обліку зобов'язань

Організація документування операцій з обліку
зобов'язань передбачає визначення документів, якими будуть оформлюватися дані
операції, складання графіку документообороту. Особливістю зобов'язань є те, що переважна їх
частина виникає на підставі попередньо укладеного договору.
Залежно від зобов'язання, яке виникає у ході
укладання договорів, розрізняють велику кількість господарських договорів.
Порядок проходження документації, пов'язаної
з укладанням і виконанням господарських договорів на підприємстві,
повинен врегульовуватися
Положенням про договірну політику.
Розглянемо детальніше особливості
документування кожного з видів зобов'язань. Для отримання кредиту підприємство
повинне надати до банку встановлений законодавством перелік
документів.
Одержання кредиту відображається у
бухгалтерському обліку на підставі виписок банку. Використання позикових
коштів, перерахування банку відсотків та основні суми боргу здійснюються за
платіжними дорученнями, які підтверджуються виписками банків.
Нарахування
відсотків оформлюється розрахунком бухгалтерії.
Організація документування вексельних
зобов'язань потребує особливої уваги, оскільки вексель належить до категорії
бланків суворої звітності. Жодні виправлення у векселях не допускаються.
У випадку недотримання чітко встановленої форми векселя останній втрачає силу.
З моменту прийняття рішення про видачу векселя
і до моменту його погашення
складаються різні документи (табл. 1).

Таблиця 1.
Первинні документи з розрахунків векселями

№ з/п

Документи

Перелік документів

1

Документи, необхідні для видачі простого векселя

=> договори,
  додаткові угоди до них, що призводять до виникнення, зміни або припинення зобов'язань і (або) вимог щодо векселів; =>
  акти приймання-передачі векселів, що засвідчують фізичне переміщення векселів та містять вказівку на
  підставу видачі векселя; =>
  довіреність на одержання цінностей; => довіреність на підписання векселя; О реєстр виданих векселів, видача яких
  призводить до виникнення, зміни і/ або припинення прав та зобов'язань

2

Документи, необхідні для видачі переказного
  векселя

=> договір між
  векселедавцем і першим векселедержателем; => договір між векселедавцем і
  платником; => довіреність на одержання цінностей (виписана першим векселедержателем); => акт
  приймання-передачі векселя; => довіреність на підписання векселя

3

Документи, необхідні для акцепту
  переказного векселя

акт
  пред'явлення векселя до акцепту; => авізо (заява на акцепт); =>
  повідомлення про вчинення акцепту

4

Документи, необхідні для передачі
  (індосаменту) векселя

=> договір
  (договір міни - при обміні товару на вексель; два зустрічних договори
  купівлі-продажу: договір купівлі-продажу товарів
  і  договір  купівлі-продажу  векселя,  з  подальшим складання угоди (акту) про залік; договір
  купівлі-продажу товарів (робіт,
  послуг) за яким розраховуються, передаючи вексель); => акт приймання-передачі; = довіреність на
  одержання цінностей; => передавальний надпис (індосамент)

5

Документи, необхідні для пред'явлення векселя до платежу

акт
  пред'явлення векселя до платежу

Реєстрацію документів доцільно вести в
книзі обліку векселів і книзі реєстрації актів приймання-передачі векселів.
У книзі обліку векселів реєструються всі одержані та видані
підприємством векселі.
Довгострокові зобов'язання за облігаціями
оформлюються розрахунками та довідками бухгалтерії, прибутковими касовими
ордерами, виписками банку тощо. Облік зобов'язань з оренди ведеться на
підставі договорів, актів приймання-передачі основних засобів, платіжних
доручень, розрахунків (довідок) бухгалтерії тощо.
Довгострокова заборгованість переводиться до складу поточної
довідкою бухгалтерії, після чого погашається
платіжним дорученням або видатковим касовим
ордером.
Розрахунки з вітчизняними постачальниками та
підрядниками відбуваються на підставі документів постачальника:
накладних, рахунків-фактур, рахунків, актів прийнятих робіт, послуг, податкових
накладних, товарно-транспортних накладних.
Розрахункові документи, які надає
підприємство-постачальник покупцю на суму оплати за отриману продукцію, виконані
роботи та надані послуги, підлягають акцептуванню.
Акцепт - надпис уповноваженої особи (акцептанта) на рахунку, який засвідчує згоду прийняти рахунок до оплати.
Первинними документами для нарахування
податків є розрахунки бухгалтерії,
а за розрахунками з ПДВ - податкові накладні. Перерахування податків та обов'язкових платежів здійснюється на
підставі платіжних доручень, які
підтверджуються виписками банку.
Для забезпечення контролю за розрахунками за
податками й платежами бухгалтер може відповідно до чинного законодавства
розробляти додаткові документи, зокрема, перелік податків, зборів, внесків,
обов'язкових платежів,
які сплачуються підприємством.
Крім того, бухгалтер може складати річний
податковий календар.
Такі допоміжні документи сприяють запобіганню
порушень, пов'язаних з недотриманням строків або несплатою певного виду
податків або платежів, невчасним поданням податкової звітності.
У складі зобов'язань відображаються також
поточні розрахунки із учасниками (засновниками). Бухгалтер повинен в
обов'язковому порядку уважно ознайомитися з тими положеннями статуту, які
визначають порядок нарахування і виплати дивідендів або частки прибутку.
Рішення про розподіл прибутку між
засновниками повинно фіксуватися у протоколі зборів засновників. Нарахування
дивідендів оформлюється у відомості обліку дивідендів.
Щодо відображення в обліку доходів майбутніх
періодів (орендна та квартирна плата, плата за комунальні послуги та ін.), то
надходження коштів підтверджується випискою банку, прибутковим касовим
ордером. Віднесення доходів майбутніх періодів до доходу звітного періоду оформлюється
довідкою бухгалтерії.
Здійсненню ефективного документування
операцій з обліку нарахування і виплати заробітної плати пов'язане передусім з
документацією з особового складу, тобто сукупністю документів, у яких
фіксуються етапи трудової діяльності працівників (рис. 2).

Рис. 2. Види документів з особового складу
Документи з особового складу є досить
важливими та вимагають особливої ретельності і акуратності їх оформлення, ведення
й зберігання протягом тривалого часу. Більшість з наведених документів
мають затверджені типові форми.
Документація перших трьох груп ведеться
працівниками відділу кадрів, а за відсутності такого структурного підрозділу - бухгалтером або
іншою особою, вповноваженою керівником
підприємства. Документи четвертої і п'ятої груп складаються обліковими
працівниками.
Працюючи з документами з особового складу, необхідно враховувати,
що особисті дані (відомості про обставини
трудової діяльності та приватного життя) громадян відносяться до конфіденційної
інформації.
Під час прийняття на роботу працівник
зобов'язаний надати трудову книжку. Відповідальність за організацію
ведення обліку, зберігання і видачу трудових книжок покладається на керівника
підприємства.
Трудова книжка заповнюється начальником
відділу кадрів або іншою особою, вповноваженою керівником
підприємства.
Особа, яка виписує трудові книжки, щомісячно подає до
бухгалтерської служби підприємства звіт про
наявність і використання бланків трудових книжок. Крім трудових книжок, відповідальна особа повинна
заповнювати Книгу обліку бланків
трудових книжок і вкладишів до них і Книгу обліку руху трудових книжок і вкладишів до них.
Якщо бланки трудових книжок зіпсовано з вини особи, яка відповідає
за їх виписку (неправильне заповнення, недбале зберігання тощо), складається
акт на їх списання. До документів, які підтверджують трудові відносини
працівника з роботодавцем відноситься
такий важливий документ як особова справа, в якій зберігаються:
=> опис документів;
=> особовий листок
з обліку кадрів;
=>
автобіографія;
=> копії документів
про освіту;
=> заява про
прийняття на роботу;
=> наказ про
прийняття на роботу (копія);
=> копія трудового договору (контракту);
=> посадова
інструкція.
Трудові відносини на підприємстві між
власником (роботодавцем) і працівником регулюються, крім нормативних
документів, за допомогою трудових договорів (контрактів) і угод.
Підставою для надання відпустки є
заява працівника. На підставі затвердженого графіку відпусток та заяви працівника на підприємстві видається наказ про надання
відпустки.
Наказ видається у двох примірниках. Один
примірник залишається у відділі кадрів, другий передається до
бухгалтерської служби підприємства та є підставою для нарахування і виплати
відпускних.

alt: Документи, необхідні для передачі (індосаменту) векселя => договір (договір міни - при обміні товару на вексель; два зустрічних договори купівлі-продажу: договір купівлі-продажу товарів і договір…


extracted_text:
ГОУ «Амвросиевская школа – интернат №4»

Час здоровья ко Всемирному дню борьбы против
туберкулеза «Болезнь, не знающая границ»

Выполнила воспитатель 7 класса:
Андреева Е.В.

г. Амвросиевка
 2020 год.
Цель:
довести до учащихся информацию о профилактике туберкулеза, особенностях
проявления этой болезни, путях передачи и мерах борьбы с этой инфекцией.
Задачи:
выяснить уровень информированности учащихся по проблеме; дать достоверную
информацию о путях передачи туберкулёза, об обследовании на туберкулёз, о
безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования; сформировать
у учащихся навыки предотвращения заражения туберкулёзом; проверить уровень
усвоения информации.

Общая информация о туберкулезе
Туберкулез–
это тяжелое заболевание с высокой степенью смертности. Туберкулезу посвящен
специальный раздел медицины – фтизиатрия. В конце 19 века Кох открыл
туберкулезную палочку (микобактерию), вызывающую туберкулез.

Кто чаще болеет туберкулезом?
Каждый
третий житель Земли носит в себе туберкулезную палочку. Ни от одной инфекции не
умирает столько людей, сколько от туберкулеза. В России за последнее
десятилетие туберкулез приобрел характер эпидемии, что связано с экономическими
катаклизмами в стране. Безусловно, самая высокая частота туберкулеза
наблюдается среди заключенных, бомжей, наркоманов, проституток, а также
мигрантов, но сейчас туберкулезом заражаются и болеют вполне благополучные слои
населения. В первую очередь, страдают лица, вынужденные общаться с больными
туберкулезом – медицинские работники, сотрудники приютов, персонал мест
заключения, служители церкви и, естественно, члены семей, имеющие постоянный
контакт с больным туберкулезом.

Возбудитель туберкулеза
Возбудители
туберкулеза очень изменчивы и быстро приобретают устойчивость к лекарствам, их
трудно не только уничтожить лекарствами, но и обнаружить. Туберкулезом болеют
не только люди, но и животные, которые могут быть источником инфекции. Палочка
туберкулеза чаще всего передается воздушно-капельным путем. Опасны не только
кашель, мокрота, но и пыль. Во влажных местах без доступа солнца возбудитель
туберкулеза живет месяцами. Редко туберкулез получают с пищей (молоком или
мясом), водой (если водоемы заражены стоками из туберкулезных больниц или ферм,
где есть больной скот) или внутриутробно.

Заражение туберкулезом
Заражение
туберкулезом очень часто наблюдается в детско-подростковом возрасте. Не каждый
зараженный туберкулезом заболеет. Возникновение туберкулеза зависит от
ослабленности организма, условий жизни, питания, курения, алкоголизма и других
вредных факторов. Если человек здоров, проживает в нормальном жилище, хорошо
питается, его иммунная система справляется с палочками туберкулеза.

Проба на туберкулез
Как
можно проверить, есть ли в организме опасные палочки туберкулеза? Для этого
всем дошкольникам и школьникам регулярно проводят пробу с туберкулином.
Туберкулин приготовлен из возбудителей туберкулеза. Если проба положительная
(место укола краснеет, опухает), врач подозревает заражение туберкулезом. Проба
может быть отрицательной, если проведена через небольшое количество времени
(1-2 недели) после заражения туберкулезом. Могут быть и положительные пробы, не
связанные с заражением туберкулезом (например, в случае склонности к аллергиям
или если прививка против туберкулеза проведена недавно). Если сомнений в
зараженности туберкулезом нет, проводят профилактику туберкулеза с помощью
лекарств, в результате чего туберкулез будет предотвращен. Кроме туберкулиновой
пробы большую роль играют профилактические осмотры с привлечением сеансов
флюорографии.

Начальная стадия туберкулеза
Если
у здорового ребенка вскоре после заражения туберкулезом возникает иммунитет к
палочке туберкулеза, то у слабых детей развивается болезнь: появляется
температура, плохое самочувствие. Лекарственная профилактика уничтожает этот
начальный туберкулез. Но если лекарства не получены, туберкулез захватывает
весь организм. Особенно при туберкулезе страдают лимфоузлы, располагающиеся в
груди, и легкие.

Вторичный туберкулез
Даже
после мощного лекарственного лечения очаги туберкулеза могут сохраняться в виде
затвердевших участков и даже могут быть местами, откуда организм поражается
вторичным туберкулезом. Вероятность вторичного туберкулеза повышается, если
пациент возвращается в плохие условия жизни или заболевает другой инфекцией.
Повторный туберкулез лечится с помощью интенсивного введения нескольких
препаратов сначала в больнице, затем в условиях поликлиники.

Профилактика туберкулеза
Предупреждение
туберкулеза ведется с помощью поголовной БЦЖ-вакцинации при рождении. Повторные
введения вакцины против туберкулеза осуществляются в дошкольный и школьный
период.

Туберкулёз
Туберкулезная
палочка, ее еще называют палочкой Коха, довольно продолжительное время
считалась опасной, вызывающей заболевание, которое в большинстве случаев
заканчивалось смертельным исходом. Во второй половине двадцатого века с
туберкулезом, казалось бы, научились эффективно бороться. Но сейчас на дворе
уже третье тысячелетие, а грозный враг, подняв голову, вновь переходит в
активное наступление. Победить туберкулез окончательно и бесповоротно не
удалось пока еще ни одной, даже самой развитой стране. Многие уверены, что
туберкулез – болезнь исключительно асоциальная, которой подвержены бомжи, люди,
вернувшиеся из-за колючей проволоки, и представители прочих неблагополучных
слоев общества. Весьма распространенное заблуждение, которое иногда бывает
роковым.
Статистика
неумолима — за последние 10-15 лет заболеваемость туберкулезом выросла в 2-3
раза! И все чаще этот недуг поражает вполне благополучных мужчин и женщин и,
что самое страшное, усиливает атаку на наших детей.
Причем
смертельные исходы при этой инфекции встречаются гораздо чаще, чем при других
инфекционных заболеваниях. Палочка Коха устойчива ко многим антибиотикам и
часто пользуется беспечностью родителей, которые уверены, что ни прививка БЦЖ,
ни ежегодная проба Манту их ребенку вовсе не требуется.

Лечение туберкулеза. БЦЖ и Манту
Прививку
от туберкулеза всем малышам обычно ставят еще в родильном доме, перед выпиской.
БЦЖ не предотвращает инфицирование палочкой Коха, но зато способна снизить риск
заболевания тяжелой формой туберкулеза. Профилактика этого недуга основывается,
в первую очередь, на своевременном выявлении инфицированных больных и лечении,
направленном на предотвращение развития болезни.
Пробу
Манту ребенку делают каждый год, пока ему не исполнится 17 лет. Эта процедура
помогает выявить опасность на самой ранней стадии, что позволяет вовремя
принять необходимые меры.
Опасения
родителей, которые считают, что с пробой Манту в организм заносятся бактерии
туберкулеза, являются абсолютно беспочвенными.
«Ребенку
под кожу вводят специальное вещество — туберкулин, который представляет собой
вытяжку из мертвых, а потому неопасных бактерий, — в результате введения
препарата на руке может образоваться так называемая «пуговка», которая в
большинстве случае является доказательством того, что в организме ребенка
присутствует туберкулезная инфекция. Но подтвердить диагноз может только
врач-фтизиатр, который назначает ребенку тщательное обследование».
Но
даже если факт инфицированности ребенка был подтвержден, это не значит, что он
обязательно заболеет туберкулезом. Развитие заболевания начинается только у тех
людей, чья иммунная система дала сбой. После 17 лет иммунитет ребенка
укрепляется, и Манту положено ставить лишь в 22-23 года и 28-30 лет, перед
ревакцинацией БЦЖ. Но, как правило, ни ревакцинацию, ни пробу Манту взрослые
делать не хотят.

Флюорографическое обследование на
туберкулез
Начиная
с 14 лет, каждый должен как минимум раз в 2 года, а лучше каждый год, делать
флюорографию грудной клетки. Рентгенологическая нагрузка при флюорографии в
несколько раз ниже, чем при обычном рентгенологическом исследовании. Бывает,
что пациентов беспокоит чересчур маленький размер снимка. Им кажется, что на
нем трудно что-либо разглядеть. Но специалист легко увидит все, что необходимо,
в частности, имеющиеся в легких полости, очаги или затемнения. Если есть
подозрение на какую-то патологию, пациента отправят на дополнительное, более
глубокое, обследование.
Следует
помнить о том, что флюорография помогает выявлять не только наличие в организме
туберкулеза, но и других опасных заболеваний, в том числе и онкологических.
Нередки случаи, когда этот маленький снимок спасал пациенту жизнь, помогая
обнаружить рак на самой ранней стадии.

Питание при туберкулезе
Больным
с диагнозом «туберкулез» важно полноценно питаться. Шансы на выздоровление
повышаются в том случае, если улучшается состояние иммунитета. А для этого
следует делать упор на белковую пищу. Дневной рацион пациента должен
обязательно включать в себя мясо и рыбу, курицу, разнообразные молочные
продукты, яйца. Нежелательно злоупотреблять колбасной продукцией, так как жиры,
которые входят в состав сосисок, сарделек, копченых и вареных колбас, плохо
усваиваются больным организмом. Чтобы ускорить выведение токсинов, следует
налегать на овощи и фрукты. Мед, курага, изюм — эти продукты помогают пациенту
существенно повысить иммунитет. Всем больным туберкулезом в обязательном
порядке назначают разнообразные витаминные комплексы.

Формы туберкулеза
В
большинстве случаев эта инфекция развивается в легких и бронхах, но туберкулез
способен поражать все ткани и органы человека. Внелегочный туберкулез может
атаковать органы пищеварительной, мочеполовой и нервной систем, а также
суставы, кости, кожу и даже глаза. Чаще всего первично все же поражаются
легкие, а уже затем происходит распространение палочки Коха по всему организму.
Лечение
туберкулеза является очень сложным и длительным процессом, его ни в коем случае
нельзя прекращать или прерывать — важно пройти весь курс до конца, потому что
иначе палочка Коха может стать устойчивой к принимаемым препаратам и в
дальнейшем вылечить туберкулез становится очень сложно, иногда — невозможно.
Самым мощным и действенным средством считается химиотерапия. В некоторых
случаях пациентам назначают хирургический метод лечения. Но, как и в случае с
другими заболеваниями, шансы на успех очень велики, если выявить недуг вовремя
и тщательно следовать всем рекомендациям врача.

Если ваш родственник болен туберкулезом
Если
кому-то из членов вашей семьи поставили диагноз «туберкулез», важно уберечь от
этой инфекции остальных, особенно детей. Для начала в жилом помещении
необходимо сделать дезинфекцию. Затем принять все меры, направленные на то,
чтобы исключить возможность заражения здоровых людей. Больному следует выделить
отдельное полотенце, кусочек мыла и зубную щетку, причем храниться все это
должно изолированно от других принадлежностей. Набор посуды для него также
должен быть отдельным. Грязные тарелки, кружки и ложки следует сначала залить
крутым кипятком и лишь после этого помыть.
Большое
значение имеет регулярное проветривание и идеальная чистота в доме. Всем, кто
живет рядом с больным, необходимо проходить систематическое обследование. При
этом следует помнить, что бактерии выделяет только человек с открытой формой
туберкулеза. Если лечение было успешным и заболевание перешло в закрытую форму,
заражения не произойдет.

Ранние признаки туберкулеза
К
ранним признакам туберкулеза относятся симптомы отравления – температура все
время немного повышена, исчезает интерес к еде, школьник хуже учится. Часто
увеличены лимфоузлы, пораженные туберкулезной палочкой, иногда наблюдаются
воспалительные процессы в глазах, сердце бьется чаще, прослушиваются небольшие
легочные хрипы, со стороны крови – неспецифические признаки воспаления.
Туберкулез—
потенциально смертельное инфекционное заболевание, вызываемое микобактерией
туберкулеза. Передается воздушно-капельным путем.

Распространение палочки туберкулеза по
организму
Туберкулезная
палочкас кровью и лимфой разносится по организму. Места внедрения отмечены
воспалением. При туберкулезе воспаление носит аллергический характер, образуются
бугорки. Кроме того, для туберкулеза характерен тип воспаления, связанный с
появлением участков распавшейся ткани, напоминающих творог. Этот процесс при
туберкулезе называется казеозом. Затем эти творожистые комочки рассасываются
или наоборот окружаются плотной оболочкой и затвердевают из-за накопления
кальция (обызвествление). В этих участках палочка туберкулеза может сохраняться
очень долго.

Предрасположенность к туберкулезу
Сила
иммунной защиты зависит от устойчивости или подверженности к туберкулезу,
которые передаются по наследству, а также от возраста, условий жизни,
вредностей, способности бронхов выводить загрязнения, а кишечника – расщеплять
попавшие в него вредные элементы и, главное, состоянием особых клеток иммунной
системы – фагоцитов.
Важно,
что существует генетическая предрасположенность к туберкулезу. Показано, что
туберкулезом чаще болеют те люди, у кого есть родственники, больные
туберкулезом, причем речь не идет о заражении при контакте с больным. Несколько
чаще туберкулезом болеют люди с первой группой крови, а также страдающие
другими болезнями легких.

Первичный и вторичный туберкулез
Первичный
туберкулез, то есть туберкулез после свежего заражения, возникает лишь у
каждого десятого зараженного человека или даже реже (и заболеть он может в
течение года или двух после заражения). Заражение проявляется только повышенным
иммунным ответом на палочку туберкулеза, видным в пробах. Но туберкулезная
палочка может затаиться и неожиданно, при стечении обстоятельств, стать очень
активной. К этим неблагоприятным обстоятельствам, способствующим активации
туберкулеза (то есть, вторичному туберкулезу), относятся эндокринные болезни,
стресс, алкоголизм и любые тяжелые заболевания. Вторичный туберкулез может
развиваться и другим путем – при повторном заражении палочкой туберкулеза, но
факторы риска остаются теми же, ведущими к ослаблению организма.

Принципы лечения туберкулеза
В
настоящее время туберкулез не является неизлечимым при следующих условиях.
Существуют
специфические методы лечения туберкулеза, связанные с нарушением герметичности
плевральной полости. При этом легкое спадается, выключается из дыхания, и этот
покой способствует заживлению очагов туберкулеза. В настоящее время эти методы
лечения туберкулеза применяют гораздо реже, чем раньше, например, при
кровотечении или невозможности применить нужный препарат. Иногда дело доходит и
до массивного хирургического вмешательства. Все методы лечения туберкулеза
бессильны, если больной не может или не хочет обеспечить себе подобающий образ
жизни.

Лечение туберкулеза с помощью
антибактериальных препаратов
Сначала
больной туберкулезом получает небольшие пробные дозы лекарств, но довольно
быстро лечение туберкулеза приобретает очень мощный характер. В этот период
лечение туберкулеза направлено на истребление микробов, особенно их
среднеустойчивых разновидностей. Далее лечение туберкулеза при необходимости
становится более разнообразным, уничтожению подлежат те палочки туберкулеза,
которые обладают особыми свойствами – высокой устойчивостью, невосприимчивостью
к лекарствам от туберкулеза.
Специфический
для лечения туберкулеза препарат – это изониазид, оказывающий мощное действие
на палочки туберкулеза, тормозя их размножение. Также очень часто при
туберкулезе применяется рифампицин и другие антибиотики, например, канамицин.
Упомянутые лекарства должны приниматься «ударной» дозой один раз в день. Другие
лекарства против туберкулеза имеют побочные проявления, они достаточно
токсичны, поэтому их принимают несколько раз в день, разделяя дневную дозу на несколько
порций (к ним относится, в частности, циклосерин). Такие препараты, как ПАСК,
применяются по обеим схемам. Надо сказать, что ежедневное употребление лекарств
от туберкулеза в начале заболевания затем может смениться более редкими
приемами. Как правило, больной туберкулезом получает целый набор препаратов,
иначе палочка туберкулеза вырабатывает устойчивость к лечению. Использование
четырех препаратов одновременно – не редкость. Иногда применяют повышение дозы
лекарства или смену способа его введения.
Лекарства
от туберкулеза вводятся в организм всеми известными способами, в том числе
через бронхи – в жидком или аэрозольном состоянии. Лечение туберкулеза должно
проводиться долго, обычно около года, но полугодовые курсы терапии не
исключены. Безусловно, лечение туберкулеза зависит от стадии и клинических
особенностей болезни: туберкулез может быть впервые выявлен, протекать с
обострениями или хронически, иметь внелегочную форму. Врач следит за такими
нежелательными последствиями лечения туберкулеза, как уменьшение количества
некоторых форм лейкоцитов, аллергические реакции, поражение печени.

Другие методы лечения туберкулеза
Иногда
в плевральную полость больного туберкулезом вводят небольшое количество
воздуха. В результате легкое спадается, что способствует заживлению
туберкулезных полостей – каверн. С той же целью воздух могут вводить в брюшную
полость. Тогда диафрагма вынуждена приподняться, а нижние отделы легких
спадаются. Эти методы лечения туберкулеза широко применялись раньше, когда не
существовало эффективных лекарств от туберкулеза. В настоящее время они
используются, если нет ожидаемого эффекта от препаратов или больной
туберкулезом плохо их переносит.

По
изучению осведомленности учащихся о заболевании «туберкулез»

1.
Чем вызывается туберкулез?
А)
Палочка Коха
Б)
Вирус гепатита
В)
Вирус гриппа
2.
Пути передачи туберкулеза
А)
Воздушно-капельным путем
Б)
Контактный (предметы личного пользования, посуда)
В)
От больного к здоровому
3.
Как выявить туберкулез?
А)
Реакция манту
Б)
Анализ крови
В)
Анализ мочи
4.
Меры профилактики туберкулеза
 А)
Прививка – ГРИПП
Б)
Прививка – БЦЖ
В)
Прививка – Корь
5.
Признаки туберкулеза:
А)
кашель длительный, повышение температуры, ночная потливость, слабость, быстрая
утомляемость, боль в груди
Б)
носовое кровотечение, понос, боль в области живота, сыпь.

1.
Прав. Ответ. – А.

2.
Прав. Ответ. – А, Б, В.

3.
Прав. Ответ. – А.

4.
Прав. Ответ. – Б.

5.
Прав. Ответ. – А.
ГОУ «Амвросиевская школа – интернат №4»

Час здоровья ко Всемирному дню борьбы против
туберкулеза «Болезнь, не знающая границ»

Выполнила воспитатель 7 класса:
Андреева Е.В.

г. Амвросиевка
 2020 год.

file_name: Урок здоровья ко Всемирному дню борьбы против туберкулеза «Болезнь, не знающая границ».docx

alt: ГОУ «Амвросиевская школа – интернат №4»

alt: ГОУ «Амвросиевская школа – интернат №4»


extracted_text:
Тема:
«Использование технологии мнемотехники (развитие системы понятий) на уроках
истории»
Потемкина
С.В. -  учитель истории

Каждый учитель хочет,
чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Игра
является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной не только
работу на творческо-поисковом уровне, но и просто на уроке по изучению
программного  материала.
Актуальность игры в настоящее время
повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Телевидение,
видео, компьютерные сети за последнее время значительно увеличили поток
получаемой детьми информации. Но эти источники представляют, в основном,
материал для пассивного восприятия. Важной задачей школы становится развитие
умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации.  Развить
подобные умения поможет игра, которая служит своеобразной практикой для
использования  знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.
Игра  способна решать еще одну проблему.
Сегодняшнюю школу критикуют за перенасыщенность вербальных, рациональных
методов и средств обучения, за то, что не принимается во внимание природная
эмоциональность детей. Игра по своей природе синтетична, она органично
объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности.
Рассмотрим разновидности игр, которые я
активно использую на уроках истории для развития познавательного интереса к
предмету.
Организационно-деятельностная
игра - это игровой метод активного социально-психологического обучения, род операциональных
игр, в ходе которого с использованием моделирования организации
профессиональной деятельности обучаемыми решаются актуальные теоретические и
практические проблемы, развивается рефлексивный компонент творческого мышления.
В отличие от деловой
игры, цель которой - решение актуальной педагогической задачи, целью
организационно-деятельностной игры является решение теоретической или
практической проблемы. Задача - это ситуация, в которой надо найти определенный
порядок действий (алгоритм) для достижения цели,  в которой осуществление этого
алгоритма требует наличия определенных умений.
Проблемная форма
организации деятельности, коммуникации, рефлексии и мышления, применяемая в
организационно-деятельностной игре, означает, что игроки помещены в условия,
когда они не знают, что и как делать, какие они должны выработать способы
деятельности, коммуникации, мышления, рефлексии и т.п.
Слагаемыми
элементами подготовки руководителя, режиссеров и сценаристов к
организационно-деятельностной игре выступают:
- анализ проблемы
практической деятельности специалистов и их характерных ошибок;
- определение для
учебной группы уровня сложности проблемы, выносимой на игру;
- уточнение уровня
формируемых способностей  обучаемых.
Составные базовые
технологии в организационно-деятельностной игре:
- мнемотехника
(развитие системы понятий);
- психотехника
(управление системой мотивов);
- схемотехника
(перевод понятий в графическую форму);
- группотехника
(организация групповой работы);
- социотехника
(использование социального опыта как средства обучения).
Проблема
улучшения памяти была актуальна во все времена, ведь людям многих профессий
всегда нужно было помнить множество фактов. Но особо остро она встала именно
сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас
неограниченный доступ к информации. Особенно это актуально в школе и, ни для
кого не секрет, что с каждым годом всё более возрастают требования к умственной
деятельности. Остановимся, более подробно, на мнемотехнике. Мнемотехника - совокупность приемов и систем,
служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти
Искусство запоминания — мнемоника
(мнемотехника) — зародилось в глубокой древности. Оно было составной частью
классической риторики — искусства сочинять и произносить речи. Но, в отличие от
остальных разделов риторики, мнемоника носит очень индивидуальный характер. Все
люди разные: у одних сильнее развита зрительная память, у других — слуховая;
одни лучше запоминают цифры, другие — образные выражения. Поэтому так мало
практических пособий по мнемотехнике. Ее секреты в основном передаются устно,
из поколения в поколение. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо
известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных
образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по
одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые
образы.
К. Д. Ушинский писал:
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и
напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на
лету».
Существует много приёмов мнемотехники, но
более приемлемыми для школьников являются следующие:
 - группировка;
 - классификация;
 - ассоциации;
- поиск опорного пункта; схематизация;
 - достраивание материала;
структурирование материала.
Техника мнемоника облегчает запоминание, но лишь в отдельных
случаях (там, где придуманные искусственные ассоциации закрепляются при
запоминании легко и быстро). Однако надо помнить о золотой середине, и в
некоторых случаях чрезмерное применение мнемотехники может оказать и прямой
вред.
Вашему
вниманию предлагаются некоторые примеры заданий,
которые помогают ученикам легче усваивать информацию на уроках истории.
Например, знакомимся с новым понятием
«реформа». (На доске записываю крупно слово «реформа».)
- Скажите, пожалуйста, кто знает, что
обозначает слова «реформа»?
(чаще всего дети этого не знают)
-
Найдите в этом непонятном для нас слове, слово которое вам знакомо?
- Молодцы, вы нашли знакомое для вас
слово «форма».
-Скажите, а все предметы имеют форму? (Да)
-А этот воздушный шарик, что у меня в
руке, имеет форму? (Да)
- Хорошо, я возьму маркер и напишу на нем
слово «форма».
-С этой частью непонятного слова мы
немного разобрались. А что у нас осталось непонятного? (Это «ре»)
-Частица слова «ре» вам хоть что-то
напоминает? А если я возьму в руку букву «р» и переверну ее. (Для этого у меня
есть заготовленная бумажная вырезанная буква)
-Буква стала вам напоминать оружие?
Например, револьвер. (Да)
- Скажите, а револьвер может выстрелить? (
Да)
- А если я выстрелю в наш шар, что
произойдет с его формой? (Изменится)
- Мы пришли с вами к тому выводу, что
вероятнее всего это слово, будет обозначать какое- то изменение. Все  с этим
согласны?
-Давайте так и запишем на доске под словом
реформа, новое слово определение « изменение».
А теперь я вас попрошу прочитать значение
слова «реформа» и сравнить с нашим определением.
Реформа
- изменение, преобразование, переустройство какой – либо стороны жизни людей.
-
Скажите, наш вывод подтвердился? (Да)
Главным образом,
запоминание в мнемотехнике происходит на основе визуального мышления: мы
представляем образы и придумываем связи между ними.
Для
достижения наилучших результатов необходимо найти наиболее подходящий
метод запоминания. Для этого имеет смысл попробовать каждый и потренироваться
на нем, и затем выбрать наиболее эффективный и удобный. Кроме того, можно модифицировать
классические методы, чтобы получить то, что лучше всего подойдет под ваш тип
мышления и восприятия. Скажем, дворцы памяти или дороги Цицерона в принципе
рассчитаны на людей, у которых лучше развита визуальная память. Значит ли это,
что тем, у кого она развита слабо, лучше даже не браться за мнемотехники? Нет,
важно просто модернизировать исходный вариант так, чтобы он стал удобнее для
вас.
Например, использовать
в качестве подобия опорных пунктов не только зрительные образы, но и музыку,
запахи или тактильные ощущения. Скажем, нужно запомнить речь для презентации.
Разделите текст выступления на части и привяжите к песням в хорошо знакомом вам
музыкальном альбоме, а собственно произнося речь перед аудиторией, мысленно
переходите от трека к треку. Конечно, можно пойти и более сложным путем –
сначала развить визуальную память, а потом осваивать мнемотехнику.
Использование
мнемотехники открывает для педагогов огромные возможности для творчества и в
образовательной деятельности и в совместной деятельности взрослого и ребёнка.
Даёт возможность детям усваивать сложный материал легко и быстро. Занятия с
использованием мнемотехники всегда проходят интересно не только для детей, но и
для педагога.
Литература

Шаповал В.В., Митрофанов К.Г. Как
     быстро и надолго запомнить материал по истории. Издательский дом «Новый
     учебник», М. 2004г.

file_name: «Использование технологии мнемотехники (развитие системы понятий) на уроках истории».docx

alt: Слагаемыми элементами подготовки руководителя, режиссеров и сценаристов к организационно-деятельностной игре выступают: - анализ проблемы практической деятельности специалистов и их характерных ошибок; - определение для учебной…

alt: Существует много приёмов мнемотехники, но более приемлемыми для школьников являются следующие: - группировка; - классификация; - ассоциации; - поиск опорного пункта; схематизация; - достраивание материала;…


alt: Входная контрольная работа по тексту урока № 11 3 класс (Русский язык

title: вводная контрольная работа


extracted_text:
Қайта оралған  «Әліппе»

Жадрасинова
Сауле Есмырзақызы
Қоянды
ауылының №2 жалпы орта білім
беретін
мектебінің бастауыш сынып мұғалімі

      Білім
және ғылым министрі Асхат Аймағамбетов «2021 оқу
жылында бірінші сынып оқушылары «Сауат ашу» пәнінің орнына
«Әліппе» мен «Ана тілін» оқитын болады деп
айтқанындай биылғы оқу жылының бірінші
қыркүйегінде алғаш рет мектеп
табалдырығын аттаған оқушыларға салтанатты түрде
«Әліппе» оқулығы табыс етілді.
«Әліппе» – бүлдіршіндердің алғашқы
оқулығы. Мектепке
келгенде бірінші болып қолына алатын кітабы. Жаңа
«Әліппе» ұлт ұстазы Ахмет Байтұрсынұлының
әдістемесі негізінде жасалған,
«Бар кітапқа
бас болған
Әліппе –
ғылым анасы,
Әліппеден
басталған
Даналықтың
данасы…» болған
 «Әліппе»
оқулығы жаңа
үлгіде ортамызға қайта оралды. Бұл
ретте жаңа Әліппенің жарық көруіне бірқатар
сарапшылардың, соның ішінде осы оқулықты
әзірлеген авторлардың еңбегі орасан зор.

Бағдарламаның негізгі құрылымы мен
мазмұны А.Байтұрсынұлының ұстанымдарын
басшылыққа алып барып «Әліппе» оқулығы жазылғаны
белгілі.Осы орайда тарихқа үңілетін болсақ
қазақ
әліппесі мен қазақ тілі оқулығының атасы –
Ахмет Байтұрсынұлы 1910 жылы «Әліппе» жазумен бірге
қазақ графикасын да жасауға кіріскен.  Бұл
«Байтұрсынов жазуы» деген атқа ие болған. Ахмет
Байтұрсыновқа «қазақтың ұлттық
графикасының атасы» деген мәртебе берудің
түп-төркіні бекер емес. Уақыт өте келе ол осы жазуды
үйрететін әліппені жазып шығады. Ахмет
Байтұрсынұлының әліппесі «Оқу құралы»
деген атпен 1912-1925 жылдар аралығында 7 рет басылып шыққан
екен. Ал 1926 жылы «Әліпбидің» жаңа түрі
жазылды. Ал алғашқы «Әліппе» 1912 жылы Орынборда басылып
шығады. Автор
«Балалар, бұл жол басы даналыққа» деп басталатын «Тарту»
өлеңін оқулықтың беташары ретінде пайдаланады. Ал
2021жылғы Жаңа «Әліппе» оқулығында
тұңғыш «Әліппені» жазған ұлт
ұстазының сөзімен «Балалар,оқуға бар,жатпа
қарап...» деп бүлдіршіндерді білім алуға шақырады.
      Ұлт
ұстазының әдістемесіндегі дыбыспен жаттығу, әр
дыбыстың сөз жасаудағы қызметін есепке алу, дыбыстарды
таныту мен әріптерді үйретудің реттілігі, «оңайдан
қиынға, жеңілден күрделіге өту, білімді
тәжірибе арқылы өздігінен алу қағидаттары негізге
алынды. Жеңілден күрделіге өту қағидаты
әріптерді таңбалап баспа және жазба түрлеріне
үйрету, дыбыстан буын, буыннан сөз, сөзден сөйлем
құрауға, сөзді буындап, кейін тұтас, содан
соң мәнерлеп, түсініп оқуға машықтандыруды
көздейді.  Міне, осы шеберлік жаңа «Әліппені» әзірлеуде
де қолданылды.
      Жалпы
сараптамалық жұмыстардың қорытындысы нәтижесінде
5 түрлі оқулықтың ішінен бір «Әліппе» сараланып,
дараланып шықты. Бұл – мазмұны мен оқушылардың жас ерекшелігі
ес-
керілген, ішкі-сыртқы формасының тартымдылығы
жағынан оң бағаға берілген
 «Атамұра» баспасының оқулығы.
     «Әліппе»
оқулығын әзірлеуде  дыбыспен әріп тану арқылы
оқуды, жазуды білетін, бастапқы тілдік ұғымдарды,
сөйлеу әрекетінің (оқылым, тыңдалым, айтылым)
түрлерін меңгерген, байланыстырып сөйлеуге дағдыланған,
білгенін өмірде қолдана алатын тұлғаны
қалыптастыру мақсаты қойылған. Осы
мақсатқа қол жеткізуде «Әліппе»
оқулығының бетінде оқу материалдары қазіргі
қоғам талаптарына сәйкес ұсынылған.
Сондай-ақ оқулықта әрбір бөлім, болмаса
үлкен бір тарау біткенде «Не білдің?», «Не үйрендің?»
айдармен бекіту тапсырмалары берілген. Бұл оларды өзін өзі
бағалауға, зерттеуге, ізденуге жетелейді. Бәрінен бұрын
жаңа «Әліппенің» ең бір маңызды ерекшелігі –
пәндік білім-білікке ғана емес, жас ұрпақтың бойына
ұлттық құндылықтарды сіңіруге бағытталғаны.
Әрбір дыбыс пен әріпке арналған тақырыптың
соңында «Сөзтаным»
материалдары берілген. Заманауи технологияны пайдаланып,
оқушылар қазақ фольклорындағы жаңылтпаш,
жұмбақ, мақал-мәтелдер мен түрлі танымдық
тақпақтар QR код арқылы тыңдай алады. Соның
нәтижесінде тәрбиелік мақсат жүзеге асырылып,
тақырып бекітіледі. Осындай баға жетпес
білім нәрімен сусындататын «Әліппе» оқулығының
арқасында 2021-2022 оқу жылында алғаш мектеп
табалдырығын аттаған оқушылар саналы тәрбие, сапалы
білім алатынына сенімдімін. Ата-аналар және бастауыш сынып
мұғалімдері атынан оқулықтың авторлары
Ә.Е.Жұмабаева,Н.Ж.Құрман,Б.А.Сабденова сынды ұлағатты
ұстаздарымызға мың алғыс. Сіздерге ұлт
ұстазы Ахмет Байтұсынұлының аруағы да риза деп
ойлаймын.
     Қазіргі
уақытта «Әліппе кезеңінде» әріптермен таныстырып
жатырмыз.«Әліппе» мен «Ана тілінің» арасында үндестік
пен жүйелілік бар деп  ойлаймын.

file_name: Қайта оралған Әліппе.docx

intro: Әліппе оқулығының ерекшелігі

преподавание

group: Педагогика

title: Қайта оралған Әліппе


extracted_text:
1.
Ява (Java); платформенно-независимый язык объектно- ориентированного программирования,
чрезвычайно эффективен для создания интерактивных веб-страниц. Этот язык был создан компанией Sun в начале 90-х годов на основе Си++. Он призван упростить разработку приложений на основе
Си++ путем исключения из него всех низкоуровневых возможностей.

title: Ява (Java);


extracted_text:
Форма технологической карты

Тема: «Знакомство с декоративно -
прикладным искусством Хохлома»
Возрастная группа: подготовительная группа
Образовательная область, интеграция
образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Цель: Обогащение знаний детей о народном
декоративном искусстве в процессе художественной деятельности.
Задачи:
         образовательные: закрепление
знаний детей о хохломской росписи, её основных элементах (листок, ягодка,
травка, осочки, усики, заветки, капельки).
         развивающие: развивать чувство
ритма, восприятие цвета, творческого воображения;
         воспитательные: воспитывать
эстетическое отношение к предметам бытовой культуры и искусства.
Дополнительные задачи: воспитывать интерес
к народному промыслу
Словарная работа:
         обогащение словаря: ярмарка,
росписи, мастера;
         активизация словаря: искусница.
Материалы, оборудование (средства):
изделия
с хохломской росписью: ложки, чашки, полотенца, салфетницы.
Методы и приемы (способы): беседа,
художественное слово, дидактическая игра, демонстрация презентации,
Подготовительная (предварительная) работа:
рассматривание
изделий и альбомов  декоративно-прикладного искусства
Форма организации: в группе, фронтальная
Планируемый результат занятия: обогащённые
знания детей о народном декоративном искусстве в процессе художественной
деятельности

№

Этапы, продолжитель
Ность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап
  (вводная часть)

Заинтересовать
  детей предстоящей деятельностью.

-Ребята,
  прошу внимания. Послушайте загадку:
Весь
  народ свела с ума!
Яркая,
  лучистая, узоры золотистые!
Резные
  ложки и ковши
Ты
  разгляди-ка, не спеши.
Там
  травка вьётся и цветы
Небывалой
  красоты.
Блестят
  они, как золотые,
Как
  будто солнцем залитые.
Все
  листочки как листочки,
Здесь
  же каждый золотой.
Красоту
  такую люди
Называют

Хохломой!

Дети
  заинтересованы предстоящей деятельностью.

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Подготовить
  детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий.

-Ребята,
  как вы думаете, почему я загадала загадку  о хохломской росписи?

Ответы
  детей

Дети
  подготовлены к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих
  заданий

2.2

Этап восприятия материала

закрепление
  знаний детей о хохломской росписи, её основных элементах (листок, ягодка,
  травка)

-Сегодня
  я хочу вас познакомить с русским народным декоративно-прикладным искусством –
  хохломской росписью. Посмотрите на эти изделия (показ изделий). Нравится она
  вам?
-
Хохлома –
  это название старинного торгового села, куда привозили на
продажу
  расписную деревянную посуду.
-
В народе
  сказывают о чудо-мастере, который жил в нижегородских лесах.
Построил
  мастер дом в лесу на берегу реки Хохломки и начал изготовливать
посуду.
  Один раз прилетела к нему жар-птица. Мужик накормил ее
крошками.
  Птица захотела отблагодарить мужика. Задела она своим крылом
простую
  посуду деревянную и посуда вмиг превратилась в «золотую». С тех
пор
  стал мужик делать посуду, и все его узорные чашки и ложки были
похожи
   на золотые. Узнали об этом в Москве, и послал царь за мастером царских
  солдат. Когда услышал об этом мастер, он позвал мужиков,
рассказал
  им секрет «золотой» посуды. А сам исчез…
И
  стали другие мастера изготовливать «золотую» посуду.
-Как
  вы думаете,
трудно
  ли изготовить такую посуду?
-
Сначала
  бьют баклуши, то есть делают грубые бруски – заготовки из дерева. Затем
  мастер встаёт за токарный станок, снимает резцом излишек древесины и
  постепенно придаёт заготовке нужную форму. Так получается
основа
  – «бельё» (неокрашенные изделия) – резные ковши и ложки, поставцы и чашки.
 После
  сушки бельё грунтуют жидкой очищенной глиной – вапой, как её называют
  мастера. После грунтовки изделие сушат несколько часов и обязательно вручную
  покрывают несколькими слоями олифы. Мастер окунает в миску с
олифой
  специальный тампон, приготовленный из овечьей шерсти, а затем быстро
  втирают в поверхность изделия,
поворачивая
  его так, чтобы олифа распределялась равномерно. Эта операция очень
  ответственная. От неё будет в дальнейшем зависеть качество деревянной посуды,
  прочность её росписи. В течение дня изделие покроют олифой несколько раз.
 Следующий
  этап – лужение, то есть втирание в поверхность изделия
алюминиевого
  порошка. Выполняют его также вручную тампоном. После
лужения
  предметы приобретают красивый бело – зеркальный блеск, и готовы для росписи.
  В росписи применяются масляные краски. Главные цвета, определяющие характер и
  узнаваемость хохломской росписи – красный и
чёрный,
  желтый, но
  для оживления узора допускаются и другие – коричневый,
светлого
  тона зелень, жёлтый тон. Кисти для росписи делаются из беличьих хвостов, так,
  чтобы ими можно было провести очень тонкую линию.
Расписанные
  изделия несколько раз покрывают специальным лаком.

Конечно,
  изготовить ее не просто.

-Какие
  цвета использовал художник? Правильно, есть черный, красный. Встречается
зеленый,
  но больше всего золотого цвета. Теперь вы понимаете почему
хохлому
  называют «золотой».
Хохломские
  изделия известны на весь мир, а не только у нас в стране.
-
Основные элементы
  хохломской росписи
Есть
  несколько "фирменных" элементов, присутствие которых
обязательно
  в хохломском узоре. Из этих элементов и
складываются
  более сложные фигуры.
-"Осочки"
  (рисуются легким движением кончика кисти сверху
вниз)
-"Травинки"
  (мазки с небольшим плавным утолщением)
-"Капельки"
  (кисть с краской прикладывается к поверхности
изделия)
-"Усики"
  (непрерывная линия одинаковой толщины, закрученная
в
  спираль)
-"Завитки"
  (то же, что и "усики", но с легким нажимомутолщением в середине
  элемента)
-"Кустик"
  (комбинация симметрично расположенных "осочек",
"травинок",
  "капелек", "усиков" и "завитков")
-"Ягодки"
  (декоративные ягодки брусники, смородины, рябины,
клубники
  или крыжовника; рисуются печаткой-тычком или кистью,
а
  после подсыхания "разживляются" желтым цветом.(на слайде)
Физкультминутка
  «Самолёты» :
Самолёты
  загудели,

Самолёты
  полетели,

На
  полянку тихо сели,

Да
  и снова полетели.

-Изделия
  нравятся.

-
  Такую посуду трудно изготавливать.

-Художник
  использует красный, золотой, желтый.

-Вращение
  перед грудью согнутыми в локтях руками.
-
  Руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо.
-
  Присесть, руки к коленям.
-Встать

Закрепили
  знания о хохломской росписи, ее основных элементах

2.3

Этап практического решения проблемы

развивать
  чувство ритма, цветного восприятия, творческого воображения;

Дидактическая игра: «Укрась посуду»
Обучающая задача: Уточнить и закрепить представления
  об основных элементах росписи.
Игровая задача: найти хохломские узоры и украсить ими
  посуду.
Правила игры: аккуратно обращаться с материалом,
  советоваться со сверстниками.
Ход:
Каждой
  команде дается набор с шаблоном посуды и несколькими видами разной росписи.
-Ребята,
  вам нужно украсить посуду, но чтобы это сделать, нужно правильно выбрать вид
  росписи, который мы с вами сегодня рассмотрели.
-У
  каждого стола будет свой набор, можете советоваться со сверстниками.
-Все
  ребята правильно нашли вид росписи.

Дети
  выполняют работу

Развили
  чувство ритма, цветного восприятия, творческого воображения

3.

Заключитель
ный этап

воспитывать
  эстетическое отношение к предметам бытовой культуры и искусства

-Итак,
  ребята, о чем мы сегодня говорили?
-Скажите,
  что нового вы сегодня узнали?

-Какие
  элементы хохломы использовали при росписи?

-Ребята,
  вам нравятся, как украшена посуда?
-Спасибо
  вам за занятие, можете идти играть.

-Сегодня
  мы говорили о хохломской росписи.
-Мы
  узнали, какие цвета художники используют: красные, желтые, черные, зеленые,
  золотой.
-Используют
  завитки, осочки, травинки, ягодки, капельки, усики, кустик.
-ответ
  детей

Воспитали
  эстетическое отношение к предметам бытовой культуры и искусства

file_name: хохломская роспись.docx

alt: Форма технологической карты

alt: Ребята, как вы думаете, почему я загадала загадку о хохломской росписи?Ответы детей

alt: Мастер окунает в миску с олифой специальный тампон, приготовленный из овечьей шерсти , а затем быстро втирают в поверхность изделия, поворачивая его так, чтобы олифа…

alt: Травинки" (мазки с небольшим плавным утолщением) -"Капельки" (кисть с краской прикладывается к поверхности изделия) -"Усики" (непрерывная линия одинаковой толщины, закрученная в спираль) -"Завитки" (то же,…

alt: Дети выполняют работу

intro: занятие по ознакомлению

title: Знакомство с декоративно - прикладным искусством Хохлома в подготовительной группе


extracted_text:
Дата:
Тема: Проценты. Обращение десятичной дроби в проценты.
Тип урока: закрепление новых знаний и способов действий.

Технология
  проведения

Деятельность
  учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
  результатов

Деятельность
  учеников

Планируемые
  результаты

Предметные

УДД

1.Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику с позиции учебной
  деятельности;
- создать условия для формирования внутренней потребности
  учеников во включения в учебную деятельность;
- проверить уровень подготовки к уроку

Организует актуализацию требований к ученику с позиции
  учебной деятельности;

I. Устные упражнения.
Выполнить тест.
Вариант I
1. 4% – это:
1)
  0,4                                        2) 0,004                3) 0,04                   4)
  0,0004
2. 0,103 – это:
1)
  1,03%                  2) 10,3%                               3) 103%                 4)
  0,103%
3. 20% избирателей – это:
1)
  двадцатая часть избирателей     2) половина избирателей
3)
  четвертая часть избирателей      4) пятая часть избирателей.
4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки
  получится из 90 тонн пшеницы?
1)
  112,5 т 2) 10 т                   3) 72 т                   4) 7200 т.
5. За первую половину урока Петя выполнил 60% задания, а за
  вторую – 27%. Сколько процентов задания не выполнил Петя?
1)
  13%                      2) 33%                  3) 23%                  4)
  87%.
6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.
1)
  42;                        2) 3,6                                     3) 2,5                                    4)
  250.
Вариант II
1. 7% – это:
1)
  0,07                                      2) 0,7                                     3)
  0,007                               4) 0,0007
2.
  0,204 – это:
1)
  204%                   2) 2,04%                               3) 20,4%                               3)
  0,204%
3. 25% учеников класса – это:
1)
  половина учеников класса;
2)
  четверть учеников класса;
3)
  пятая часть учеников класса;
4)
  двадцать пятая часть учеников.
4. 40% от 70 равно:
1)
  28                         2) 30                      3) 175                    4)
  2800.
5. За первую минуту спортсмен пробежал 18% дистанции, а во
  вторую – 30%. Сколько процентов дистанции осталось преодолеть бегуну?
1)
  48%                      2) 12%   3) 62%   4) 52%.
6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся
  там книг. Сколько было книг в шкафу?
1)
  24;                        2) 100                    3) 150                    4)
  15.
Таблица ответов для каждого варианта.

Фамилия,
    имя_________________________ класс________

№
    задания

1

2

3

4

5

6

№
    ответа

Работу сдают на проверку.

Отвечают на вопросы; выполняют задания на доске

Уметь выполнять арифметические действия

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах
  поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме

II. Закрепление с
  проговариванием во внешней речи.
Цели: организовать усвоение учениками нового способа
  действий с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение нового способа действий с
  проговариванием во внешней речи

 Работа по теме урока.
1. Разработать и решить задачи № 3 из п. 40.
2. Как обратить десятичную дробь
  в проценты?
3. Как перевести проценты в
  десятичную дробь?
III. Закрепление.
1. Закончить № 1564.
2. № 1568, 1575, 1580.
3. На повторение № 1592 (б),
  1596.

Выполняют задания на доске и в тетрадях

Уметь выполнять деление десятичного числа на десятичное
  число

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность
  действий на уроке.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и
  устной речи, слушать и понимать речь других.

III. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками
  собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию и
  самооценку учебной деятельности

IV. Итог урока.
1. Таблица процентов:
а) перевести в проценты:
б) перевести в десятичную дробь: 10%, 1; 0,5; 0,02;
  0,05; 0,2.
2. Дан прямоугольник:

Если его площадь принять за
  100%, то площади других прямоугольников будут составлять:
а)   ________%                   б)
   ________%
в)   ______%           г)  _____%.
V. Домашнее задание: п. 40 (весь); № 1600, 1603,
  1612 (б).

Отвечают на вопросы; рассказывают, что узнали;
  осуществляют самооценку; записывают домашнее задание

Регулятивные: уметь оценивать правильность  действий на
  уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе
  критерия успешности
учебной деятельности

file_name: 12 апр.doc

alt: II . Закрепление с проговариванием во внешней речи

title: Технологическая карта урока 5 класс "Проценты. Обращение десятичной дроби в проценты"


extracted_text:
Конспект
образовательной деятельности по ознакомлению с окружающей действительностью

в средней группе.

Цель: Создание
социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности

«Зачем человеку нужен отдых?»

Ход образовательной
деятельности

Организационный
момент

Воспитатель просит
детей пройти и сеть на ковер.

- Дети, вам нравится
сидеть за столами или на ковре? (ответы детей)

- Почему? (ответы
детей)

- Ребята, сколько
дней в неделе? (ответы детей)

- Назовите их?
(ответы детей)

- В какие дни недели
взрослые идут на работу, а дети в школу, детский сад? (ответы детей)

(Понедельник,
вторник, среда, четверг, пятница.)

Эти дни называются..
? (ответы детей) рабочими.

- А как называются
суббота и воскресенье? (ответы детей) (Выходные дни.)

- Вы любите выходные
дни? (ответы детей)

Все любят выходные
дни, потому что люди отдыхают после напряженной трудовой недели.

- Кто знает, как
одним словом сказать, когда дети отдыхают много дней, независимо от дней
недели? (ответы детей) (Каникулы)

- А у взрослых
вместо каникул бывает? (ответы детей) (Отпуск)

Сегодня мы с вами
узнаем, зачем и как отдыхают люди.

Основная часть

Устное сочинение «Отдых в семье»

- Ребята, кто может рассказать, как вы в вашей семье
отдыхаете? (Рассказы детей)

Беседа «Отдых – что это такое?»

- Что для вас значит слово «Отдых»? (ответы
детей)

- Отдыхом можно
назвать занятия спортом, поход в лес, на реку, в цирк, в парк. Когда у человека
есть свое любимое занятие (рисование, игра в компьютер, в хоккей, в футбол,
вязание, вышивание, чтение книг) - это очень хорошо. Занимаясь любимым делом,
человек отдыхает.

- Давайте сейчас
немного отдохнем.

- Какую физминутку
вы хотите выполнить? (ответы детей)

Воспитатель
предлагает, кому то из детей провести физкультминутку.

Игра «Мое
любимое дело»

Игроки по очереди
передают игрушку и рассказывают о своем любимом деле.

- Какие любимые
занятия есть у ваших родителей? (ответы детей)

- Ребята, а зачем
людям нужен отдых? (ответы детей)

Практическое
задание «Опыты»

 А теперь давайте поиграем.

- Вы любите бегать,
прыгать, двигаться, скакать? (ответы детей)

Хорошо, по команде
вы начнете делать движения, которые я вам скажу. Итак, начали:

- Прыгать на одной
ноге! (Дети прыгают, пока не устанут или не остановятся.)

- Ребята, а почему
вы остановились, не продолжаете прыгать? (ответы детей) (Мы устали.)

- Поднимать левую и
правую руку по очереди! (Дети выполняют движения, пока не начнут
останавливаться.)

- Почему вы
остановились? Вы опять устали? Вы хотите отдохнуть? (ответы детей)

- Правильно, человек
обязательно должен отдыхать, так уж устроен наш организм.

Когда человек
отдыхает, он восстанавливает свои силы.

Все люди: и
взрослые, и дети - отдыхают по несколько раз в день.

И взрослым, и детям
полезно менять свои занятия.

- Если ты долго
сидишь, рисуешь или пишешь, что у тебя устает? (ответы детей) (Рука, спина,
шея.)

- Если ты долго
будешь сидеть на корточках, строить дом, что у тебя устанет? (ответы детей)
(Спина, ноги.)

- Если ты долго
будешь решать математические задачки, что у тебя устанет? (Голова.)

- А можно
догадаться, глядя на человека, что он устал? (ответы детей)

- Вы это можете
определить? Как? (ответы детей) (Настроение плохое, сил нет, голова болит,
глаза закрываются и т. д.)

- Самый главный
отдых для взрослых и детей – это? (ответы детей) Сон

- А в школе дети
отдыхают? (ответы детей) (Да, на перемене, в выходные дни, на каникулах.)

- А взрослые
отдыхают? (ответы детей) (В выходные, праздничные дни, в отпуске.)

- Отдыхают все: и
птицы, и рыбы, и насекомые, и животные. Как? (Ответы детей)

Это интересно

- Вот несколько
любопытных фактов, как спят животные.

Коты в среднем
спят 13–14 часов днем, а ночью бродят по дому. Дело в том, что в дикой природе
они, как правило, охотятся по ночам. Большие кошки, такие как тигры, тоже могут
подолгу спать. Королям джунглей совсем не нужно быть постоянно начеку, чтобы
защитить себя.

Дельфины могут
дремать таким образом, что только одна половина их мозга будет оставаться во
сне. Так в одном полушарии могут наблюдаться волны медленного сна, в то время
как другая половина будет бодрствовать.

Лошади и коровы
могут спать стоя, но не могут видеть сны, пока не лягут.

Жирафы могут
обходиться без сна неделями.

Чтобы спрятаться
от хищников, африканские гвинейские бабуины спят на корточках, на верхушках
деревьев.

Летучие мыши спят
вверх ногами по нескольким причинам. Во-первых, так они будут менее заметной
добычей. Кроме того, это позволяет им сразу взлететь в случае опасности. Дело в
том, что это идеальная позиция для взлета. В отличие от птиц, летучие мыши не
могут отправиться в воздух с земли. Они недостаточно сильны для создания
необходимой скорости взлета.

Хотя считается,
что муравьи никогда не спят, исследования на огненных муравьях показали, что в
течение дня у муравьев возникало примерно по 253 эпизода сна, каждый из которых
длился примерно 1,1 минуту.

- Но человек
отдыхает по-особенному. В свободное время он находит себе интересное дело по
душе.

Рассматривание
сюжетных картинок «Интересные дела в свободное время»

- Ребята, вспомните, чем интересным вы занимались на
каникулах? (Ответы детей)

Заключительная часть

- Ребята, чем мы
сегодня с вами занимались?

- Что нового вы для
себя узнали?

- Что вам
запомнилось больше всего?

- Была ли для вас
полезна наша беседа?

 ВЫВОД: Отдых нужен
всем! - Если когда-то кому-то станет грустно, скучно, то найдите себе - дело по
душе и для отдыха. Например, сделайте подарок своей семьи, не в честь
праздника, а просто так, чтобы порадовать родных.

file_name: каникулы..rtf

alt: Устное сочинение « Отдых в семье » -

title: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ"Отдых"


file_name: литература в схемах  и таблицах 95.docx

title: литература в схемах  и таблицах


extracted_text:
Самостоятельная работа (тест)
Тест по теме «Разработка учебных заданий
для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения
образовательной программы»

Начало
формы

Вопрос 1
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Учебная задача «Объясните причины
не достижения результатов собственной деятельности при разработке проекта»»
направлена на формирование (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
умений
самоконтроля
умений
осуществления совместной деятельности
умений
работать с информацией
умений
общения
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Учебная задача
«Проиллюстрируйте решаемую задачу по физике схемой»» направлена на формирование
(выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
умений
работать информацией
умений
самоорганизации
умений
общения
базовых
логических действий
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Учебная задача
«Охарактеризуйте отличительные признаки явления «туман»» направлена на
формирование (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
базовых
исследовательских действий
умений
осуществления совместной деятельности
умений
самоорганизации
базовых
логических действий
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Текст вопроса
Учебная задача «Задайте
вопросы по существу обсуждаемой темы урока»» направлена на формирование
(выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
базовых
исследовательских умений
умений
общения
умений
самоконтроля
умений
работать информацией
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Текст вопроса
Учебная задача
«Сформулируйте гипотезу, истинность которой можно проверить в ходе исследования
условий прорастания семян»» направлена на формирование (выберите один верный
ответ):
Выберите один ответ:
базовых
работать с информацией
умений
самоорганизации
умений
общения
базовых
исследовательских действий
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Текст вопроса
Структурными компонентами
учебной задачи являются (выберите все верные ответы):
Выберите один или несколько ответов:
Содержательная
часть
Критерии
оценки
Обобщающая
часть
Целеполагающая
часть
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Единица учебной деятельности
– это (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
Новое
понятие
Теоретический
материал
Учебная
задача
Практический
вопрос
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Практическая задача
(выберите типичные признаки) ...
Выберите один или несколько ответов:
отвечает
на вопрос «как нужно делать»
нацелена
на получение результата, содержащегося в условии самой задачи
нацелена
на освоение способа решения задач
отвечает
на вопрос «что нужно делать»
Вопрос 9
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Из представленного ниже
перечня требований к учебным задачам выберите то, которое НЕ связано с учетом
психологических компонентов (выберите один верный ответ). Учебная задача
должна:
Выберите один ответ:
затрагивать
интересы учащихся
находиться
в зоне ближайшего развития учащихся
быть
направлена на формирование предметных результатов обучения
соответствовать
возрастным возможностям учащихся
иметь
эмоциональную окраску
Вопрос 10
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Для разработки учебных
задач/заданий по конкретной теме надо обратиться к следующим разделам примерной
рабочей программы (выберите все верные ответы):
Выберите один или несколько ответов:
Метапредметные
образовательные результаты
Предметные
образовательные результаты
Личностные
образовательные результаты
Пояснительная
записка
Тематическое
планирование

file_name: Тест по теме «Разработка учебных заданий для формирования предметных.docx

alt: Самостоятельная работа (тест)

alt: Верно Баллов: 1,00 из 1,00

alt: Предметные образовательные результаты