extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Голынковская
средняя школа»

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы

__________________ Г.А. Тимофеева
Приказ №______
от_________2021г.

Материалы
промежуточной итоговой аттестации
по
информатике (тестирование)
для
обучающихся 7 класса
за
2020/2021 учебный год

Пояснительная
записка
к
материалам промежуточной аттестации по информатике
для
обучающихся 7 класса за 2020/2021 учебный год

Промежуточная аттестация по информатике в
7 классе проводится в форме контрольного тестирования.
Назначение аттестационной работы: оценить уровень общеобразовательной подготовке по информатике.
Время проведения: 40 мин.
Данное итоговое тестирование может быть использовано в классах,
занимающихся по учебнику Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. 7 класс».
Содержательная часть: Контрольное
тестирование составлено в двух вариантах, включая в себя 20 заданий с выбором
ответа.
Цель промежуточной аттестации является
определение степени освоения ими учебного материала по пройденным учебным
предметам в рамках освоения основных образовательных программ общего
образования.
предметные
 –
систематизирование  представлений  об  основных  понятиях курса информатики,
изученных в 7 классе;
метапредметные
– закрепление навыков  эффективной  работы  с  различными  видами информации с
помощью средств ИКТ;
личностные
–  формирование понимания  роли  информатики  и  ИКТ  в  жизни  современного
человека.
Решаемые
учебные задачи:
1)
проверка уровня усвоения знаний по учебнику Л.Л.
Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. 7 класс»;
2)  формирование
мотивации к повышению самооценки учащихся.

Аттестационная работа  (тест)
включает в себя контролируемые элементы содержания из разделов предмета
Информатика и ИКТ за 7 класс.
Дополнительные материалы и
оборудование не предусмотрены.

Нормы оценок:
«2» - выполнено верно менее
50% основной части. (0-10б)
«3» - выполнено верно 50-60%
основной части. (11-15б)
«4» - выполнено 60-70%
основной части.(16-18б)
«5» - выполнено 100% основной
части. (19-20б)

Содержание
контрольного итогового тестирования по информатике. 7 класс

Вариант
1

1. Пример дискретного сигнала:
а) азбука Морзе
б) звучание музыки
в) пение птиц
г) вспышка молнии

2. Компьютер – это …
a)     устройство для автоматической
обработки числовой информации
б)     устройство для хранения
информации
в)      устройство для поиска,
сбора, хранения, преобразования и использования информации в цифровом формате
г)     совокупность программных средств,
осуществляющих управление информационными ресурсами

 3. Минимально необходимый набор устройств для
работы компьютера содержит…
a)    принтер, системный блок, клавиатуру
б)    системный блок, монитор, клавиатуру
в)    процессор, мышь, монитор
г)     клавиатуру, монитор, мышь

 3. Монитор (дисплей) предназначен для…
a)   постоянного хранения информации, часто
используемой при работе на компьютере
б)   подключения периферийных устройств к
магистрали
в)    управления работой компьютера по
заданной программе
г)    изображения текстовой и графической
информации

4. К устройствам вывода графической информации относится…
a)     сканер
б)     принтер
в)      клавиатура
 г)     модем

 5. К устройствам ввода информации относятся…
а)     дисплей, клавиатура, мышь
б)     принтер, дисплей, модем
в)      сканер, клавиатура, мышь
г)     принтер, сканер, мышь

 6. Сканер – это …
a)     устройство печати на твердый
носитель, обычно на бумагу
б)     устройство для изображения
текстовой и графической информации
в)      устройство, которое создает
цифровую копию текстовой и графической информации
г)     устройство для обеспечения
бесперебойного питания

7. Устройство для вывода информации на экран –  …
a)     сканер
б)     принтер
в)      монитор
г)     клавиатура

8. Устройство, обеспечивающее защиту компьютера при
перепадах напряжения и отключении электроэнергии –  …
a)     материнская плата
б)     блок питания
в)      жёсткий диск
г)     источник бесперебойного питания
(UPS)

 9. Клавиатура компьютера – это устройство …
а)      ввода алфавитно-цифровой информации
б)      ввода графической информации
в)      вывода алфавитно-цифровой и
графической информации
г)      хранения данных с произвольным
доступом

 10. Наибольший размер из типов носителей имеет ...
a)     DVD-диск
б)     дискета
в)      CD-диск
г)     CD-дискета

11. Единицы измерения информации:
a)     стек, регистр
б)     бит, слоты
 в)      байт, стек
г)     бит, байт

 12. Бит –  это...
a)     логический элемент
б)     минимальная единица информации,
принимающая значение 0 или 1
в)      минимальная единица
информации, принимающая значение 0
г)     минимальная единица информации,
принимающая значение 1

 13. Клавиша, которая  удаляет символ,
стоящий  слева от курсора –  …
a)     Backspace
б)     Delete
в)     ESC
г)     Insert

14. Клавиши F1 – F12 называются …
a)     управляющими  б)     редактирующими  в)      командными  г) функциональными

15. Клавиша, подтверждающая команду (ввод) – - …
a)     Insert       б)     Esc       в)      Enter       г)     Pause

16. Архивация  –
это …
a)     шифрование, добавление
архивных комментариев и ведение протоколов
б)     сжатие одного или более
файлов с целью экономии памяти и размещения сжатых данных в одном архивном
файле
в)      процесс, позволяющий
создать резервные копии наиболее важных файлов на случай непредвиденных
ситуации
г)     процесс, позволяющий
увеличить объем свободного дискового пространства на жестком диске за счет
неиспользуемых файлов

17.  Что такое окно Windows?
a)     окно для работы с программами и документами,
которое имеет управляющий набор средств
б)     окно  Главного меню,
 которое имеет управляющий набор средств
в)     окно Рабочего стола для работы с
программами и документами
г)     окно Панели задач для работы с
внешними и внутренними устройствами

18.Укажите программы-архиваторы.
a)     WinZip, WinRar
б)
WordArt
в)     Word,
PowerPoint
г)
 Excel, IE

19. Браузером является:
а)    Android
б)    Google Chrome
в)    Windows
г)    Microsoft Exchange

20. Компьютерные
вирусы …
a)     возникают в связи со сбоями
в аппаратной части компьютера
б)     зарождаются при работе
неверно написанных программных продуктов
в)     являются следствием ошибок
в операционной системе
г)     создаются людьми специально
для нанесения ущерба компьютеру

Содержание
контрольного итогового тестирования по информатике. 7 класс

Вариант
2

1. Windows – это…
a)     операционная система
б)     вспомогательная программа
в)     прикладной пакет общего назначения

г)     офисная программа

2. Какие функции выполняет операционная система?
a)     обеспечение организации и хранения
файлов
б)     подключение устройств ввода/вывода
информации
в)     организация обмена данными между
компьютерами
г)     организация диалога с
пользователем, управления устройствами и ресурсами компьютера

3. В стандартном виде на Рабочем столе располагаются значки
приложений:
a)     Мой компьютер, Корзина, Панель
задач, Сетевое окружение, InternetExplorer,  кнопка Пуск
б)     Microsoft Word, Microsoft Excel,
Microsoft Power Paint, Сетевоеокружение
в)     Microsoft Word, Microsoft Excel, Сетевоеокружение, кнопкаВыход
г)     Мой компьютер, Корзина, Панель
инструментов

4. Что отображает окно Мой компьютер?
a)     список дисков и дополнительных
устройств хранения информации
б)     все компьютеры, файлы, папки,
принтеры и другие общие ресурсы сети
в)     диск или другой носитель, который
не используется пользователем
г)     количество программ, установленных
на компьютере

5. Что такое Корзина?
a)     это средство дополнительной
безопасности при удалении файлов или папок
б)     это средство поиска
в)     это отображение иерархической
структуры файлов и папок
г)     это специальное место на диске, в
котором хранятся сведения о размере файлов

 6. Какие программы используют для уменьшения объема
файлов?
a)     программы-архиваторы
б)     программы резервного
копирования файлов
в)     программы-интерпретаторы
г)     программы-трансляторы

7. Что такое Панель инструментов?
a)     совокупность часто используемых
команд меню, представленных кнопками с условными значками этих команд
б)     окно для работы с программами и
документами, которые имеют управляющий набор средств
в)      весь экран монитора, содержащий
документы и различные средства для работы с ними
г)     диск или другой носитель, который
часто используется пользователем

8. Как запустить большинство программ Windows?
a)     в меню Пуск выбрать подменю
Документы, затем саму программу
б)     в меню Пуск выбрать подменю
Настройка, затем саму программу
в)     в меню Пуск выбрать подменю
Программы и выбрать  программу
г)     в меню Пуск выбрать программу

9. Стандартными программами  Windows  являются …
a)     Paint ,
Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint
б)     Microsoft Word, Microsoft Excel,
Microsoft PowerPoint
в)     Paint ,Калькулятор, Блокнот, Word Pad, Microsoft Word, Microsoft
Excel, Microsoft PowerPoint
г)     Paint , Калькулятор, Блокнот, Word Pad

10. Для чего предназначена программа Блокнот?
a)     для набора текстов большого
размера, для просмотра и корректировки документов с расширением .doc
б)     для набора текстов небольшого
размера, для просмотра и корректировки документов с расширением  .txt
в)      для просмотра и
редактирования графических файлов типа .bmp
г)     для корректировки уже существующих
документов с расширением .ppt.

11.  Для чего предназначена программа Word Pad?
a)     для создания и просмотра документа
небольшого размера, для форматирования и редактирования текстовых документов с
расширением .txt*
б)     для просмотра и редактирования
графических файлов типа .bmp
в)      для создания и просмотра
документа неограниченного размера, для форматирования и редактирования
текстовых документов с расширением .doc, а также документов программы Блокнот
с расширением .txt
г)     для корректировки уже существующих
документов с расширением .дос

12. Под термином “интерфейс” понимается…
a)     внешний вид программной среды, служащий
для обеспечения диалога с пользователем
б)     связь текстового редактора с
устройством печати
в)     совокупность файлов, содержащихся
в одном каталоге
г)     устройство хранения графической
информации

13. Какие из указанных стандартных программ Windows
позволяют создавать графические изображения?
a)     Адресная книга       б)     Блокнот
в)      WordPad           г)     Paint

14. Где на рабочем столе отображается информация о запущенных
приложениях Windows?
a)     в окне Мой компьютер
б)     на Панели задач
в)      в окне Диспетчера
программ
г)     в строке состояния программы
Проводник

15. Ярлык – это …
a)     программа, которая отображает
иерархическую структуру файлов
б)     ссылка на любой элемент, доступный
на компьютере или в сети
в)      команда меню, которая
управляет формой представления файлов в окне Проводник
г)     программа, которая позволяет
копировать сразу несколько файлов или папок

16. Папка, с которой в настоящий момент работает пользователь,
называется …
a)     корневой         б)     текущей
        в)      родительской
г)     удалённой

17. Для чего служит программа Проводник?
a)     только для работы с дисками и для
удаления файлов
б)     только для переименования файлов и
папок
в)      только для поиска файлов и
папок
г)     для копирования, перемещения,
переименования и поиска файлов и папок

18. Папки предназначены для …
a)     организации более легкого доступа
к файлам  и размещения взаимосвязанных файлов
б)     форматирования  и
сохранения  объемных документов
в)      последующего удаления файлов
г)     создания, просмотра,
редактирования небольших документов

19. Укажите правильную последовательность создания новой папки.
a)     открыть окно Мой компьютер –
выбрать команду Файл – Создать
б)     открыть Главное меню – выбрать
команду Программы  – Создать
в)      открыть Главное меню –
выбрать команду Документы  – Создать
г)     открыть окно Мои документы –
выбрать команду Файл – Создать

20. Браузером является:
а) Internet Explorer
б) Android
в) Windows
г) Microsoft Exchange

file_name: ПИА 7 класс.docx

alt: Устройство, обеспечивающее защиту компьютера при перепадах напряжения и отключении электроэнергии – … a) материнская плата б) блок питания в) жёсткий диск г) источник бесперебойного питания…

alt: Стандартными программами

alt: Папки предназначены для … a) организации более легкого доступа к файлам и размещения взаимосвязанных файлов б) форматирования и сохранения объемных документов в) последующего удаления файлов…


extracted_text:
Прибытие на станцию «Барабинск»

Дата

№ поезда

№ вагона

Время прибытия по Московскому времени

Отъезд со станции «Барабинск»

Дата

№ поезда

Время отправления по Московскому времени

file_name: ТРАНСПОРТ.doc

alt: Прибытие на станцию «Барабинск»

title: Прибытие на станцию БАРАБИНСК (Прочитай, подумай, вспомни и запиши)


extracted_text:
Тема: Мир водоемов
родного края.
Цель:
Развитие у детей
познавательных интересов  и познавательных действий,  умения решать
интеллектуальные задачи адекватные возрасту через совместную
познавательно-исследовательскую, коммуникативную деятельность, восприятие,
конструирования из природного (бросового) материала и изобразительной
деятельности.
Задачи:
Развивающие:
·
Расширять  представления о
природном мире Урала, его экосистемах (водоемы).
·
Стимулировать  детей на:
- проявление
инициативности и самостоятельности в общении со взрослым и сверстниками при
решении и интеллектуальных задач;
-  желание
рассказывать о собственном замысле, способе его решения.
·
Развивать
творческую активность, целеустремлённость,
настойчивость в достижении цели.
·
Развивать мелкую моторику,
зрительно-моторную координацию.
Воспитательные:
·
Развивать умение работать в малой
группе сверстников, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
·
Укреплять интерес
к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к объектам окружающего
мира и их взаимоотношениях.
·
Воспитывать
основы экологического сознания, бережное отношение к живой и неживой природе
Обучающие:
·
Формировать
познавательные  действия, первичные представления и взаимосвязи объектов и
явлений в природе.
·
Формировать
связную речью в ходе составления описательного рассказа по схеме, в ходе
построения аргументированного высказывания
·
Закреплять
изобразительные умения  при реализации самостоятельной творческой
изобразительной деятельности.
·
Формировать у детей обобщённые
способы действия, умение самостоятельно находить способы решения  проблемы, переносить приобретенные умения в новые условия.
Оборудование и материалы: макет с уральским лесом изготовленный
детьми ранее,  картина с изображением водоемов (море, пруд) и его обитателей.
Схемы для составления описательного рассказа, картинки с объектами - пищевая
цепочка кто чем (кем) питается, объекты (мусор бытовой) который загрязняет
окружающую среду (водоемы) изобразительные средства, бумага, ткань и др.
оборудование для изодеятельности и конструирования из бумаги и, мольберт с
плотным листом бумаги для размещения на нем объектов конструирования, магнитная доска, картинки с изображением объектов
обитания водоема (пруда) магниты. Аудиозапись звуков природы, времена года
«Чайковский  ( любой из летних месяцев) разрезные картинки с изображением флоры
и фауны пруда, обручи

Планируемый результат:
·
проявление интереса к теме
экологической безопасности и охраны живой и неживой природы;
·
самостоятельность в построении
высказываний - аргументаций;
·
активность, творчество в
выполнении различных видов деятельности, предлагает свои варианты решения
стоящей перед ним задачи;
·
инициативность в общении со
сверстниками и взрослым;
·
способность эмоционально
сопереживать персонажам, попросившим о помощи;
·
владение конструктивными формами
общения и взаимодействия: договариваться, распределять действия в
сотрудничестве;
·
способность планировать и
согласовывать свои действия.
План занятия:

Этап

Продолжительность

Организационный этап  (Мотивация детей на совместную деятельность;
  целеполагание).

6 мин.

Основной этап
  (Актуализация имеющихся знаний).
·
  Ситуация, побуждающая интерес
  детей к новому знанию
·
  Включение детей в целеполагание,
  побуждение к деятельности, эмоциональный настрой
·
  Проблемные ситуации

20 мин.

Рефлексия

4 мин.

Ход занятия:

Этап занятия

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

Методическое
  обоснование
и самоанализ

1.Мотивация на совместную деятельность

Ребята,  мы познакомились с
  уральским лесом и его обитателями, изготовили макет

Дети перечисляют обитателей
  и растения.

Готовность детей к общению
  со взрослым и совместной деятельности

2.Актуализация знаний детей

Давайте вспомним  растения
  наших уральских лесов и его обитателей

Рассматривают макет

3.Ситуация, побуждающая
  интерес
детей к новому знанию

А
  только ли в лесах Урала существует жизнь?
Организует
  высказывания. Предъявляются 2 картинки  с изображением моря и пруда.

Дети отвечают на вопросы педагога

Дети подходят к выводу, что
  жизнь существует и в водоемах.
Аргументация выбора
  соответствующей картинки 3-4 ребенка.

4.Включение детей в
  целеполагание.
Побуждение к деятельности,
  эмоциональный настрой

Как
  вы считаете, какая картинка подходит к водоему, расположенному на Урале?
Задание
  каждой группе детей.
3-4
  подгруппы  по схеме составить рассказ об обитателях водоема, (флора, фауна),
  предварительно договорившись. Какая группа  о каком объекте составляет рассказ.
Рассмотрев
  схемы, которые можно использовать, необходимо выбрать схему, подходящую к
  выбранному объекту. Во время деятельности детей звучит классическая музыка
  или звуки природы

Дети строят высказывание,  используя
  речь - объяснение (с речевой конструкцией - потому что).
 Дети тайно выбирают
  объект, говорят о нем шепотом воспитателю, составляют рассказ по выбранной
  схеме и предъявляют свой рассказ в качестве загадки для других подгрупп,
  остальные по перечисленным признакам определяют загаданный объект

Построение описательного
  рассказа по предметной картинке (предмету, изображенному на картинке) 3- 4
  ребенка высказываются,
 остальные отгадывают (аргументировано,
  с конструкцией потому что).

5.Физминутка

На
  полу в обручах расположены разрезные картинки с изображением объектов флоры и
  фауны пруда

Дети по команде собирают
  свои разрезные картинки и изображают их движением, дети других подгрупп
  должны отгадать, кого, что они собрали.

Метод: словесный,
практический.
Эмоциональная разрядка.
Двигательная деятельность.

6.Ситуация  проблемная

Ставит
  цель
Снова обращается внимание
  детей к картине с изображением пруда,  задается вопрос, почему именно эти растения,
  рыбы и земноводные обитают в пруду, подводит к выводу об экосистеме,
  зависимости всех живых объектов друг от друга пищевых цепочках и техногенном
  мусоре. На магнитной доске расположить пищевые цепочки:
-Рыба – насекомые – трава -
  почва- вода
-Рыба- рыба – трава – почва
  - вода
-Птица – рыба – трава - почва-
  вода
-Птица - трава- почва- вода
 Подводит к выводу, что в
  пищевой цепочке отсутствуют техногенный мусор.

Ответы детей

Педагог стимулирует
  интерес.
Метод: словесный,
  практический.
Коммуникативная деятельность,
  игровая.

7.Письмо обитателей водоема

Аудио-письмо обитателей
  водоема.
Если полиэтиленовая или
  стеклянная бутылка попадает в водоем, куда она потом девается? Предложить
  составить предположение какой вред может наносить техногенный мусор флоре и
  фауне водоема.

Выстраивание на магнитной
  доске пищевых цепочек, рассказ по цепочке – кто, чем питается  куда помещается
  картинка с бутылкой и консервной банкой?

Педагог стимулирует
  интерес.
Метод: словесный,
  практический.

 8.Итог

 Подвести
  детей  к выводу о том, что мусор за собой необходимо убирать после посещения
  водоема и ни в коем случае не бросать в водоем стеклянные и пластиковые
  бутылки, железные банки и прочий мусор
Обращение к детям, а что мы
  можем сделать, чтобы люди не мусорили в водоем и у водоемов.

Высказывание  на тему
  экологической дисциплины

Осознание необходимости
  соблюдения экологической дисциплины  у водоема.
Воспитание чувств эмпатии,
  сопереживания. Стремления помочь, когда об этом просят.

9.Открытость

Предложить материалы для
  изготовления коллажа и спросить, как это можно воплотить в жизнь.

Высказывание детей,
  дискуссия, подведение к изготовлению коллажа, проведению экологической акции
  для населения (для родителей воспитанников детского сада)
Дети в своих подгруппах
  договариваются, что будет на коллаже. Сколько таких коллажей будет
  изготовлено (один с группы, или все подгруппы сделают свой коллаж),  дети
  распределяют роли  при выполнении коллажа и приступают к работе.

Изображение обитателей
  водоема средствами оригами, аппликации. Использование
пластилина для рисования и
  других изобразительных средств по выбору детей.

file_name: Мир водоемов родного края.docx

alt: Тема: Мир водоемов родного края

alt: Планируемый результат: · проявление интереса к теме экологической безопасности и охраны живой и неживой природы; · самостоятельность в построении высказываний - аргументаций; · активность, творчество…

title: Занятие по познавательному развитию "Мир водоёмов родного края"


extracted_text:
Государственное автономное
  профессиональное образоватедьное учреждение  Свердловской области  «Талицкий
  лесотехнический колледж им.Н.И.Кузнецова»

УТВЕРЖДАЮ:
заведующий
  филиала

  ______________ Колмакова И.В.
  «31» августа 2019г.

План
рассмотрен и принят цикловой (предметной) комиссией:
Протокол
№_1_ от  28.08.2019.
Председатель
цикловой (предметной) комиссии _________ Астратов Б.А.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
на
3,4 семестр  2020/ 2021 учебного года
Составлен
на основании  рабочей программы ОП.01 Инженерная графика, рассмотренной на
заседании комиссии специальности 23.02.03
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»  протокол
№_1от  28.08.2019г.
Дисциплина:  ОП.01. Инженерная
графика
Курс и группы: 2
курс, группу Т-22 специальности  23.02.03
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Преподаватель:  Астратов
Борис Александрович

Формы
  учебного процесса

Всего
  по дисцип-лине

Выполнено
  до начала текущего семестра

Намечено
  на текущий семестр

Остается
  на после-дующий семестр

Дробление в
  группах

Аудиторные
  занятия

120

Лабораторные
  работы

-

Практические
  работы

32

Самостоятельная
  работа

76

Курсовые проекты
  с решением

-

Промежуточная
  аттестация

-

ВСЕГО

228

Заведующий отделением __________________________
Семакова Ю. И.

  № заня-тий

Наименование темы

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Коли-чество
  часов

Календарные
  сроки изучения тем

Вид занятий (метод)

Наглядные пособия

Задания для студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

   Раздел 1 Геометрическое черчение
Тема 1.1.
  Основные сведения по оформлению чертежей

1 Цели и задачи предмета.
Связь с
  другими дисциплинами учебного плана.

2

 3 семестр

урок-лекция

учебник, плакаты

СР
  №1

2.

2 Форматы чертежей по ГОСТ (основные и
  дополнительные).
 Линии
  чертежа по ГОСТ.

2

3 семестр

урок-лекция

учебник, плакаты

СР
  №2

3.

 3 Сведения о стандартных шрифтах.
 Размеры и конструкция букв и цифр (арабских и
  римских), а также знаков.
 Правила выполнения надписей на чертежах.

2

3 семестр

урок-лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

4.

Практическая
  работа 1 Выполнение
  линий чертежа, основной надписи. Нанесение размеров

2

3 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 1

5.

Тема 1.2.
  Геометрические построения. Правила вычерчивания контуров технических деталей.

1 Уклон и конусность, определение, расчет, правила построения,
  обозначение. Деление окружности на равные части.

2

3 семестр

Урок лекция

учебник,
  плакаты,

Работа
  с конспектами

6.

 2 Сопряжения, принципы построения сопряжения между
  прямыми и дугами
Лекальные кривые.

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

7.

Тема 1.3.
  Правила нанесения размеров на чертежах

 1Общие требования к размерам в соответствии с ГОСТ
 Линейные и угловые размеры и выносные линии

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  № 3, СР №4

8.

2 Стрелки, размерные числа и их расположение на
  чертеже
 Знаки, применяемые при нанесении размеров

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №5

9.

    Практическая
  работа 2 Выполнение букв, цифр и надписей чертежным шрифтом

2

3 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 2

10.

Раздел  2.
  Проекционное черчение

Тема 2.1. Метод
  проекций. Эпюр Монжа.

1 Образование проекций. Виды проецирования.
 Ортогональные проекции  и их свойства

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

11.

 2Комплексный чертѐж. Понятие об эпюре Монжа
 Проецирование точки. Проецирование отрезка прямой

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

12.

3 Взаимное положение точки и прямой в пространстве
 Взаимное положение прямых в пространстве

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

13.

Тема 2.2.
  Аксонометрические проекции.

1Общие понятия об аксонометрических проекциях
Виды аксонометрических проекций. Построение плоских
  фигур в аксонометрии

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №6, СР № 7

14.

2Замена построения эллипса (аксонометрия круга)
  построением овала
 Аксонометрия
  геометрических тел:  призмы, пирамиды, цилиндра, конуса и шара

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №8

15.

Практическая
  работа 3 Деление
  отрезков, углов, окружности на равные части. Построение лекальных кривых

2

3 семестр

Практическая
  работа

учебник

Отчет
  по практической работе № 3

16.

Тема 2.3.
  Сечение геометрических тел секущими плоскостями

1 Понятие о сечении.  Пересечение тел проецирующими плоскостями

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №9, СР №10

17.

2 Построение натуральной величины сечения. Построение разверток
  поверхностей усеченных Аксонометрические изображение  усеченных геометрических
  тел геометрических тел

2

3 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №11

18.

Практическая
  работа 4 Вычерчивание
  контура детали с применением построений сопряжений и лекальных кривых.

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 4

19.

Практическая
  работа 5Построение
  наглядных изображений и комплексных чертежей проекций точки и отрезка прямой.

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 5

20.

Практическая
  работа 6 Построение
  комплексных чертежей геометрических тел с нахождением проекций точек, лежащих
  на поверхности.

2

4 семестр

Практическая
  рабта

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 6

21.

    Практическая
  работа 7 Выполнение простых, сложных и особых случаев разрезов для деталей
  (без резьбы)

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 7

22.

Тема 2.4.
  Взаимное пересечение геометрических тел

1 Линия пересечения двух геометрических поверхностей . Пересечение
  многогранников

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №12

23.

2 Метод вспомогательных секущих плоскостей. Пересечение
  многогранников и тел вращения

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №13

24.

3 Пересечение тел вращения.  Метод вспомогательных сфер. Пересечение
  двух тел, построение в аксонометрии

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

25.

    Практическая
  работа 8 Построение третьего вида  по двум заданным, необходимых разрезов
  и технического рисунка.

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 8

26.

Тема 2.5.
  Проекции моделей

1 Построение третьей проекции модели по двум данным
 Построение
  комплексного чертежа по наглядному изображению модели или с натуры

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №14

27.

2 Построение аксонометрического изображения по
  комплексному чертежу
Выбор положения модели для более наглядного ее
  изображения

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №15

28.

Практическая
  работа 9 Выполнение чертежей стандартных резьбовых изделий

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 9

29.

Раздел 3.
  Техническое черчение и элементы технического конструирования
Тема 3.1.
  Технические рисунки моделей

1 Приѐмы построения моделей
Элементы технического конструирования и рисунки
  деталей

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №16

30.

 2
  Приѐмы изображения вырезов на рисунках моделей
 Штриховка фигур сечения

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №17

31.

Практическая
  работа 10Заполнение таблиц с основными параметрами зубчатых передач.
  Чтение чертежа зубчатого колеса.

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 10

32.

Раздел 4. Машиностроительное черчение
Тема 4.1. Правила разработки и оформления
  конструкторской
документации

 1
  Машиностроительный чертѐж, его назначение
 Зависимость
  качества изделия от качества чертежа

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

33.

2 Виды изделий по ГОСТ 2.101-68
Виды конструкторской документации в зависимости от
  содержания по ГОСТ 2.102-68
Шифры документов

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

34.

Тема 4.2.
  Изображения – виды разрезы, сечения

1 Виды, их
  классификация, расположение, обозначение
Требования к
  выбору главного вида.

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №18, СР №19

35.

2 Разрезы, их
  назначение, классификация, обозначение
Совмещение
  вида и разреза

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №20

36.

3 Сечения, их
  классификация, обозначение
Графическое
  обозначение материалов в сечении

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №21

37.

4 Выносные
  элементы. Их назначение и оформление
Условности и
  упрощения при выполнении изображений

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №22

38.

Практическая
  работа 11 Выполнение
  чертежа зубчатой цилиндрической передачи.

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 11

39.

Практическая
  работа 12 Деталирование
  -  выполнение чертежей деталей по сборочному чертежу изделия, состоящего из
  4-6 деталей и технического рисунка одной детали.

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 12

40.

Тема 4.3.
  Винтовые поверхности и изделия с резьбой

1  Винтовая
  линия на поверхности цилиндра и конуса
Основные
  сведения о резьбе

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №23

41.

2 Классификация резьбы
Основные
  параметры резьбы.

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №24

42.

3 Обозначение
  резьбы.
Изображение
  резьбы на стержне и в отверстии

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №25

43.

4Условности и
  упрощения при изображении резьбы
Условные
  обозначения и изображения стандартных резьбовых крепѐжных деталей

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

44.

Практическая
  работа 13 Выполнение
  и чтение кинематических схем

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 13

45.

Тема 4.4. Эскизы
  деталей и рабочие чертежи

1 Форма
  детали и ее элементы
Графическая и
  текстовая части конструкторского документа

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №26

46.

2 Применение
  нормальных размеров
Понятие о
  конструктивных и технологических базах

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №27

47.

3 Назначение
  эскиза и рабочего чертежа
Обозначение
  материала, применяемого для изготовления детали.

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

48.

4 Мерительный
  инструмент и приемы обмера деталей
Порядок
  составления рабочего чертежа детали по ее эскизу

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

49.

    Практическая
  работа № 14 Знакомство с основными элементами окна программы

2

4 семестр

Практические
  занятия

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 14

50.

Тема 4.5.
  Разъемные и неразъемные соединения деталей

1 Разъемные и
  неразъемные соединения, их виды
Соединения при
  помощи стандартных крепежных деталей с резьбой: болтов, шпилек, винтов

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №28

51.

2 Условное
  обозначение стандартных крепежных деталей
Изображение крепѐжных деталей с резьбой

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №29

52.

3 Болтовое соединение
Шпилечное
  соединение

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

 Работа
  с конспектами

53.

4 Винтовое
  соединение
Сборочные
  чертежи неразъѐмных соединений: сварных, паяных, клеевых

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

54.

Практическая
  работа № 15Первая
  настройка системы

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет
  по практической работе № 15

55.

Тема 4.6.
  Чертежи общего вида и сборочные чертежи

1 Назначение
  и содержание сборочных чертежей
Последовательность
  выполнения сборочного чертежа

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

56.

2 Обозначение
  изделия и его составных частей
Назначение
  спецификации и порядок ее заполнения
Нанесение
  номеров позиций на сборочном чертеже

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

57.

Тема 4.7. Чтение
  и деталирование сборочных чертежей

Назначение
  конкретной сборочной единицы

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №30

58.

Принцип
  работы сборочной единицы

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №31

59.

Развернутый план
  чтения чертежей общего вида

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  №32

60.

Габаритные,
  присоединительные, установочные размеры.

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

СР
  № 33

61.

Количество стандартных
  и оригинальных изделий

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

62.

Изображения,
  представляемые на чертеже общего вида

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

63.

Технические
  требования

64.

Деталирование. Порядок деталирования

2

Урок лекция

ТСО

Работа
  с конспектами

65.

    Практическая
  работа № 16 Открытие файла модели и изменение фона рабочего поля детали

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты

Работа
  с конспектами

66.

Раздел 5. Машинная графика

Тема 5.1. Общие
  сведения о системе автоматизированного проектирования (САПР)

1 Общие сведения о системе автоматизированного проектирования (САПР)

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

СР
  № 34

67.

2 Системы автоматизированного проектирования (САПР) на ПК

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

СР
  № 35

68.

 3 Порядок и
  последовательность работы в системе Kompas 3D

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

СР
  № 36

69.

4 Построения плоских изображений в системе Kompas 3D

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

Работа
  с конспектами

70.

5 Построения комплексного чертежа геометрических тел в системе Kompas
  3D

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

Работа
  с конспектами

71.

6 Выполнения рабочего чертежа детали по профилю специальности в
  системе Kompas 3D

2

4 семестр

Практические
  занятия

учебник, плакаты
ПК

Отчет
  по практической работе № 1

72.

   Тема 5.2
  Элементы строительного чертежа

1Определение плана
  здания

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

СР
  № 37

73.

2Изображение плана
  цеха

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

СР
  № 38

74.

3Нанесение сетки опор и размеров цеха

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

Работа
  с конспектами

75.

4Отметки уровня

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

Работа
  с конспектами

76.

5Условные графические
  обозначения оборудования

2

4 семестр

Урок лекция

учебник, плакаты
ПК

Работа
  с конспектами

всего

152

Итого: 152 часов,  из них: 120
часов -  теоретических, 32 часа -  практические занятия,  .
«28» августа  2019 г.
                    Составил преподаватель ___________ Б.А. Астратов

file_name: КТП ОП 01  инженерная графика+.doc

alt: Наименование темы СОДЕРЖАНИЕ

alt: Эпюр Монжа. 1 Образование проекций

alt: Применение нормальных размеров

alt: Отметки уровня 2 4 семестр

title: КТП ОП.01 Инженерная графика, специальности 23.02.03  «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»


extracted_text:
Русский язык
Пояснительная
записка

Рабочая программа
по русскому языку для 1 класса составлена на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторских
программ Канакиной В.П., Горецкого В.Г.,Бойкиной М.В.,
Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Федосовой Н.А. курса «Русский
язык» предметной линии учебников системы «Школа России» (Русскийязык.Рабочиепрограммы.Предметнаялинияучебниковсистемы«ШколаРоссии».1–4
классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,
М.В. Бойкина и др.]. – М.: Просвещение, 2015. – 340 с.), Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования.
Целями изучения предмета
«Русский язык» являются:
1.
ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
2.
формирование
коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного письма.
Программа
направлена на реализацию основных задач:
— формирование
первоначальных представлений о языке;
— развитие
диалогической и монологической устной речи;
— развитие
коммуникативных умений;
— развитие
нравственных и эстетических чувств;
— развитие
способностей к творческой деятельности.
 Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:  развитие речи, мышления, воображения
школьников;  формирование у школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии; формирование
навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать,
участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою
речь.
Авторская
программа рассчитана на 132 часа, 33 учебные недели, 4 часа в неделю.
Рабочая
программа рассчитана на 132 часа, 33 учебные недели, 4 часа в неделю.

 Личностные результаты
Обучающийся получит
возможность для формирования следующих личностных УУД:
¾
внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе;
¾
положительного отношения к урокам русского
языка;
¾
уважительного отношения к русскому языку как
родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
¾
интереса к языковой и речевой деятельности;
¾
представления о многообразии окружающего
мира, некоторых духовных традициях русского народа;
¾
представления об этических чувствах
(доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему
живому на Земле и др.);
¾
первоначальных навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности
на уроке и в проектной деятельности.
Метапредметные результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:
принимать и
сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому
этапу урока), с помощью учителя;
¾
понимать выделенные ориентиры действий (в
заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с
учебным материалом;
¾
высказывать своё предположение относительно
способов решения учебной задачи;
¾
проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь
на памятку или предложенный алгоритм);
¾
оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :
¾
целенаправленно слушать учителя
(одноклассников), решая познавательную задачу;
¾
ориентироваться в учебнике (на форзацах,
шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в
словарях учебника);
¾
осуществлять под руководством учителя поиск
нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
¾
понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении
к учебнику);
¾
работать с информацией, представленной в
разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
¾
понимать текст, опираясь на содержащую в нём
информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
¾
преобразовывать информацию, полученную из
рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
¾
понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
¾
составлять устно монологическое высказывание
по предложенной теме (рисунку);
¾
анализировать изучаемые факты языка с
выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление
целого из их частей (под руководством учителя);
¾
осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством
учителя);
¾
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
¾
подводить языковой факт под понятие разного
уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления
природы, школьные принадлежности и др.);
¾
осуществлять аналогии между изучаемым
предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::
¾
слушать собеседника и понимать речь других;
¾
оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (на уровне предложения или небольшого текста);
¾
принимать участие в диалоге;
¾
задавать вопросы, отвечать на вопросы
других;
¾
принимать участие в работе парами и
группами;
¾
договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности;
¾
признавать существование различных точек
зрения; высказывать собственное мнение;
¾
оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
¾
представление о русском языке как
государственном языке нашей страны Российской Федерации;
¾
представление о значимости языка и речи в
жизни людей;
¾
представление о некоторых понятиях и
правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики,
орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
¾
практические умения работать с языковыми
единицами;
¾
представление о некоторых изменениях в
системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского
языка;
¾
представление о правилах речевого этикета;
¾
адаптация к языковой и речевой деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного
раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
¾
слушать вопрос, понимать его, отвечать на
поставленный вопрос;
¾
пересказывать сюжет известной сказки по
данному рисунку;
¾
составлять текст из набора предложений;
¾
выбирать заголовок для текста из ряда
заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
¾
различать устную и письменную речь;
¾
различать диалогическую речь;
¾
отличать текст от набора не связанных друг с
другом предложений.
Обучающийся получит
возможность научиться:
¾
анализировать текст с нарушенным порядком
предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
¾
определять тему и главную мысль текста;
¾
соотносить заголовок и содержание текста;
¾
составлять текст по рисунку и опорным словам
(после анализа содержания рисунка);
¾
составлять текст по его началу и по его
концу;
¾
составлять небольшие монологические
высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка
Фонетика, орфоэпия,
графика
Обучающийся
научится:
¾
понимать различие между звуками и буквами;
¾
устанавливать последовательность звуков в
слове и их количество;
¾
различать гласные и согласные звуки,
правильно их произносить;
¾
определять качественную характеристику
гласного звука в слове: ударный или безударный;
¾
различать гласный звук [и] и согласный звук
[й];
¾
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые,
глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
¾
различать непарные твёрдые согласные [ж],
[ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно
произносить;
¾
различать слово и слог; определять
количество слогов в слове, делить слова на слоги;
¾
обозначать ударение в слове;
¾
правильно называть буквы русского алфавита;
¾
называть буквы гласных как показателей
твёрдости-мягкости согласных звуков;
¾
определять функцию мягкого знака (ь) как
показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит
возможность научиться:
¾
наблюдать над образованием звуков речи;
¾
устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
¾
определять функцию букв е, ё, ю,
я в словах типа клён, ёлка и др.;
¾
обозначать на письме звук [й’] в словах
типа майка, быстрый;
¾
располагать заданные слова в алфавитном
порядке;
¾
устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
¾
находить случаи расхождения звукового и
буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода,
стриж, день, жить и др.);
¾
произносить звуки и сочетания звуков в
соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим
словарём в учебнике).
Лексика
Освоение данного
раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
¾
различать слово и предложение, слово и слог,
слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
¾
определять количество слов в предложении,
вычленять слова из предложения;
¾
классифицировать и объединять заданные слова
по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
¾
определять группу вежливых слов
(слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).
Обучающийся получит
возможность научиться:
¾
осознавать слово как единство звучания и
значения;
¾
осознавать, что значение слова можно
уточнить или определить с помощью толкового словаря;
¾
различать предмет (признак, действие) и
слово, называющее этот предмет (признак, действие);
¾
на практическом уровне различать слова –
названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
¾
иметь представление о многозначных и
однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по
значению;
¾
подбирать слова, близкие и противоположные
по значению, при решении учебных задач.
Морфология
Обучающийся получит
возможность научиться:
¾
различать слова, обозначающие предметы
(признаки предметов, действия предметов);
¾
соотносить слова – названия предметов и
вопрос, на который отвечают эти слова;
¾
соотносить слова – названия действий
предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
¾
соотносить слова – названия признаков
предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
¾
различать названия предметов, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».
Синтаксис
Обучающийся
научится:
¾
различать текст и предложение, предложение и
слова, не составляющие предложения;
¾
выделять предложения из речи;
¾
соблюдать в устной речи интонацию конца
предложений;
¾
определять границы предложения в
деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого
предложения;
¾
соотносить схемы предложений и предложения,
соответствующие этим схемам;
¾
составлять предложения из слов (в том числе
из слов, данных не в начальной форме);
¾
составлять предложения по схеме, рисунку на
заданную тему (например, на тему «Весна»);
¾
писать предложения под диктовку, а также
составлять их схемы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
¾
определять существенные признаки
предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
¾
устанавливать связь слов в предложении;
¾
сравнивать предложения по цели высказывания
и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию
(мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и
пунктуация
Обучающийся
научится:
а) применять
изученные правила правописания:
¾
раздельное написание слов в предложении;
¾
написание буквосочетаний жи – ши, ча –
ща, чу – щу в положении под ударением;
¾
отсутствие мягкого знака после шипящих в
буквосочетаниях чк, чн, чт;
¾
перенос слов;
¾
прописная буква в начале предложения, именах
собственных;
¾
непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
¾
знаки препинания конца предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки;
б) безошибочно
списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными
правилами.
Обучающийся получит
возможность научиться:
¾
определять случаи расхождения звукового и
буквенного состава слов;
¾
писать двусложные слова с безударным гласным
звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
¾
писать слова с парным по глухости-звонкости
согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз,
дуб и др.);
¾
применять орфографическое чтение
(проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
¾
пользоваться орфографическим словарём в
учебнике как средством самоконтроля.

Особенности
организации контроля по русскому языку

В период
обучения грамоте контроль проводится посредством небольших работ, включающих в
себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов,
слов простой структуры, списывание слов и небольших по объему предложений и
рукописного, и печатного шрифтов. В конце учебного года проводятся списывание с
печатного шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются
тесты, в которых написание слова не расходится с произношением. При выявлении
уровня развития умений и навыков по письму учитывается развитие
каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии. Общая
продолжительность письма на уроке не должна превышать 5-7 минут, а длительность
непрерывного письма 4-х минут. Объем диктантов и текстов для списывания должен быть
следующим:

На конец I полугодия

На конец II полугодия

Списывание

5-7 строчных и прописных букв,
  3-6 слогов или 1-2 предложения из 2-4 слов

объёмом 15-17 слов в соответствии
  с требованиями правил орфографии и каллиграфии

Диктант

5-7 строчных и прописных букв,
  3-5 слогов

объёмом 15-17 слов в соответствии
  с требованиями правил орфографии и каллиграфии

Для проверки
выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в
содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора. По итогам
обучения в 1-ом классе русскому языку отслеживается умение списывать текст с
печатного образца:
Высокому уровню
развития навыка списывания текста с печатного образца соответствует письмо без
ошибок с правильной каллиграфией. Допускается 1-2 недочета.
Среднему уровню
развития навыка списывания текста с печатного образца соответствует письмо, при
котором число ошибок не превышает 3 и не более 3 недочетов.
Низкому уровню
развития навыка списывания текста с печатного образца следует отнести письмо,
которое в целом, не соответствует перечисленным выше требованиям, небрежное,
неразборчивое, с помарками.
К числу
недочетов относятся:
- искажение
формы букв;
- несоблюдение
точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;
- наличие
неправильных соединений, искажающих форму букв;
- выход за линию
рабочей строки, недописывание до нее;
- крупное и
мелкое письмо;
- отдельные
случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

Содержание учебного курса

№

Наименование разделов

Всего часов

1

Добукварный
  период

18

2

Букварный
  период

61

Итого

79

УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
 п/п

Дата

Содержание
(разделы,
  темы)

Кол-
во
часов

Оборудование
 урока

Основные виды учебной деятельности
  (УУД)

1.Добукварный
  период 18 часов

Электронное
  приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,
раздаточный
  материал, касса букв, наборное полотно, наборы букв, слоговая таблица,
  иллюстрации,  наборы развивающих игр, мультимедийные обучающие программы,
  документ-камера, DVD-фильмы, презентации на CD-дисках.раздаточный
  материал, слоговая таблица, иллюстрации, магнитная азбука, таблица с прописными
  буквами

Познавательные:
-   ориентироваться
  в разнообразии способов выполнения заданий
-   развивать
  первоначальное умение практического исследования
-   ориентироваться
  в прописи;
-   отвечать на
  простые вопросы учителя;
-   освоение
  элементов букв;
Регулятивные:
-   организовывать
  своё рабочее место под руководством учителя;
-   определять цель
  выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
Коммуникативные:
-   определять общую
  цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
-   участвовать в
  диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-   отвечать на
  вопросы учителя товарищей по классу;
-   соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета;
-   слушать и
  понимать речь других;
-   участвовать в
  паре.
Личностные:
-   формирование
  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
  своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
  ценностных ориентаций.;
-   развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
-   мотивация
  учебной деятельности

1.

Знакомство
  с прописью и разлиновкой на ее страницах. Гигиенические правила письма.

1

2.

Строка
  и междустрочное пространство. Письмо наклонных прямых.

1

3.

Письмо
  полуовалов «левых» и «правых». Письмо овалов.

1

4.

Письмо
  наклонных прямых с закруглением внизу вправо и влево.

1

5.

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу и
  вверху. Письмо полуовалов.

1

6.

Письмо
  коротких и длинных  наклонных линий с закруглением внизу  влево и вправо.

1

7.

Письмо короткой
  наклонной линии с закруглением вверху и внизу вправо и влево. Письмо
  удлиненной петли внизу.

1

8.

Письмо полуовалов «левых» и «правых». Письмо овалов.

1

9.

Письмо строчной
  буквы «а».

1

10.

Письмо
  прописной буквы «А».

1

11.

Письмо строчной
  буквы «о».

1
1

12.

Письмо
  прописной буквы «О».

1

13.

Строчная буква «и».

1

14.

Заглавная  буква
  «И».

1

15.

Написание буквы
  «ы».

1

16.

Написание букв
  «ы», «и», «И».

1

17.

Строчная буква
  «у».

1

18.

Заглавная  буква
  «У».

1

2. Букварный
  период 61 час

Познавательные:
-   ориентироваться
  в прописи;
-   использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для выполнения заданий
-   анализировать
  информацию; передавать информацию (устным, письменным способами)
-   отвечать на
  простые вопросы учителя;
-   устанавливать
  причинно-следственные связи; строить рассуждения
-   формулирование
  личных, языковых и нравственных проблем;
-   освоение
  элементами  букв;
Регулятивные:
-   умение
  контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и
  сверстников.
-   составлять план
  и последовательность действий
-   организовывать
  своё рабочее место под руководством учителя;
-   определять цель
  выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-   определять план
  выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-   соотносить
  выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Коммуникативные:
-   слушать
  собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
-   участвовать в
  диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-   отвечать на
  вопросы учителя товарищей по классу;
-   предлагать
  помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию
-   соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета;
-   слушать и
  понимать речь других;
-   участвовать в
  паре.
Личностные:
-   уважительное
  отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом
-   самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

-   формирование
  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-   развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
-
  мотивация
  учебной деятельности

Электронное
  приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,
раздаточный
  материал, касса букв, наборное полотно, наборы букв, слоговая таблица,
  иллюстрации,  наборы развивающих игр, мультимедийные обучающие программы,
  документ-камера, DVD-фильмы, презентации на CD-дисках.раздаточный
  материал, слоговая таблица, иллюстрации, магнитная азбука, таблица с прописными
  буквами.

19.

Письмо строчной буквы «н».

1

20.

Письмо прописной буквы «Н». Письмо
  изученных букв.

1

21.

Письмо строчной буквы «с».

1

22.

Письмо прописной буквы «С».

1

23.

Письмо строчной буквы «к».

1

24.

Письмо прописной буквы «К».

1

25.

Письмо строчной буквы «т».

1

26.

Письмо прописной буквы «Т».

1

27.

Письмо строчной буквы «л».

1

28.

Письмо прописной буквы «Л».

1

29.

Письмо строчной буквы «р».

1

30.

Письмо прописной буквы «Р».

1

31.

Письмо строчной буквы «в».

1

32.

Письмо прописной буквы «В».

1

33.

Письмо строчной буквы «е».

1

34.

Письмо прописной буквы «Е».

1

35.

 Упражнение в написании изученных букв.

1

36.

Написание строчной буквы «п».

1

37.

Написание
  прописной буквы «П».

1

38.

Написание строчной буквы «м».

1

39.

Написание
  прописной буквы «М».

1

40.

Написание строчной буквы «з».

1

41.

Написание
  прописной буквы «З».

1

42.

Написание строчной буквы «б».

1

43.

Написание
  прописной буквы «Б».

1

44.

Написание строчной буквы «д».

1

45.

Написание
  прописной буквы «Д».

1

46.

Написание строчной буквы «я».

1

47.

Написание
  прописной буквы «Я».

1

48.

Написание строчной буквы «г».

1

49.

Написание
  прописной буквы «Г».

1

50.

Написание строчной буквы «ч».

1

51.

Написание
  прописной буквы «Ч».

1

52-53.

Упражнение в написании слов,
  слогов и предложений с изученными буквами.

2

54.

Написание буквы «ь».

1

55.

Написание строчной буквы «ш».

1

56.

Написание
  прописной буквы «Ш».

1

57.

Письмо под диктовку изученных букв,
  слогов, слов, предложений.

1

58.

Написание строчной буквы «ж».

1

59.

Написание
  прописной буквы «Ж».

1

60.

Написание строчной буквы «ё».

1

61.

Написание
  прописной буквы «Ё».

1

62.

Написание строчной буквы «й».

1

63.

Упражнение в
  написании слов и предложений с буквой «й»

1

64.

Написание строчной буквы «х».

1

65.

Написание
  прописной буквы «Х».

1

66.

Написание слов и
  предложений с изученными буквами

1

67.

Написание строчной буквы «ю».

1

68.

Написание
  прописной буквы «Ю».

1

69.

Написание строчной буквы «ц».

1

70.

Написание
  прописной буквы «Ц».

1

71.

Написание строчной буквы «э».

1

72.

Написание
  прописной буквы «Э».

1

73.

Написание
  строчной буквы «щ».

1

74.

Написание
  сочетаний, слов с сочетаниями «ча-ща», «чу-щу».

1

75.

Написание прописной
  буквы «Щ».

1

76.

Написание
  строчной и заглавной букв «ф», «Ф».

1

77.

Написание слов с
  буквами «ь» и «ъ».

1

78.

Написание
  сочетаний, слов с сочетаниями «ча-ща», «чу-щу», «жи-ши».

1

79.

Контрольное
  списывание

1

Всего:

79
  ч.

Содержание учебного курса

№

Наименование разделов

Всего часов

Проверочные диктанты

Проектная деятельность

1

Наша речь

2

-

-

2

Текст. Предложение. Диалог

3

-

-

3

Слова,
  слова, слова.

4

-

-

4

Слово
  и слог. Ударение

6

-

-

5

Звуки
  и буквы

38

3

2

Итого

        53

3

2

УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Дата

Содержание
(разделы,
  темы)

Кол-
во часов

Оборудование
  урока

Основные
  виды учебной деятельности (УУД)

 Наша речь

2 ч

Познавательные:

-
  анализировать
  информацию; передавать информацию (устным, письменными способами)
-
    находить информацию (текстовую,

  графическую, изобразительную) в учебнике,

  анализировать ее содержание
Регулятивные:
-
  составлять
  план и последовательность действий при выполнении упражнений, адекватно
  использовать речь для регуляции своих действий
-
  ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные:

-
  сотрудничать
  с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении
  диалога
-
  строить
  понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание
-
  предлагать
  помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию
Личностные:
-
  проявлять
  познавательный интерес к новому учебному содержанию;
-
  принимать
  роль ученика на уровне положительного отношения к школе

1.

Знакомство с
  учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

Электронное приложение
  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

2.

Виды речи (общее представление). Речь
  устная и письменная (общее представление).

1

Текст,
  предложение, диалог

3ч

Электронное приложение
  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

3.

Текст (общее представление). Смысловая
  связь предложений в тексте. Заголовок текста.

1

4.

Предложение как группа слов, выражающих
  законченную мысль.

1

5.

Диалог. Знаки препинания в конце
  предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак).

1

 Слова,
  слова, слова.

4ч.

Электронное приложение
  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами,  иллюстрации
  по Р.р.

Познавательные:

-
  работать
  со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов,
  находить в них нужную информацию о слове
-
  развивать
  первоначальное умение практического исследования
-
  ориентироваться
  в разнообразии способов выполнения заданий  по всем изученным темам
Регулятивные:
-
  оценивать
  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
  приложению к учебнику.
-
  устанавливать
  аналогии, причинно-следственные связи;
-
  формулировать
  и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в
  познавательную
Коммуникативные:

-
  сотрудничать
  с одноклассниками при выполнении учебной задачи
-
  слушать
  собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Личностные:
-
  проявлять
  познавательный интерес к происхождению слов
-
  мотивация
  учебной деятельности

6.

Слово. Роль слов в речи.

1

7.

Слова-названия предметов и явлений,
  слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов.
  Тематические группы слов.

1

8.

«Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные
  (общее представление).

1

9.

Слова близкие и противоположные по
  значению.

1

  Слог и
  слово. Ударение.

 6ч.

Электронное приложение
  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

Познавательные:

-
  работать
  с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении
  слова
-
  ставить
  и формулировать проблемы
-
  узнавать
  и определять объекты окружающей действительности  в соответствии с
  содержанием данного урока
Регулятивные:
-
  оценивать
  результаты выполненного задания
-
  применять
  установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль
  правильности и полноты выполнения алгоритма выполнения упражнений
Коммуникативные:

-
  сотрудничать
  с одноклассниками при выполнении учебной задачи
-
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих
-
  определять
  общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Личностные:
-
  уважительное
  отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом
-
  самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

Слог и слово.

2ч.

10.

Слог как минимальная произносительная
  единица (общее представление).

1

11.

Деление слов на
  слоги. Оценка достижений.

1

Перенос слов.

2ч

12 – 13.

Перенос слова.

2

Ударение
(общее
  представление)

2ч

14 – 15.

Ударение (общее представление).
  Безударные слоги.

2

Звуки и буквы.

38ч.

Познавательные:

-
  работать
  с памяткой;
-
  находить
  незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
-
  работать
  с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
  слова;
-
  использовать
  приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
-
  работать
  с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых
  сведений о  языке.
Регулятивные:
-
  определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата
-
  применять
  установленные правила в планировании способа выполнения упражнений
Коммуникативные:

-
  осуществлять
  сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
-
  оказывать
  в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации, инициативное
  сотрудничество в парах
-
  формулировать
  свои затруднения, свою собственную позицию ставить вопросы, обращаться за
  помощью одноклассников, учителя
Личностные:
-
  проявлять
  чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
  учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
-
  проявлять
  бережное отношение к природе и всему живому на земле.
-
  проявлять
  чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
  учебника;

Звуки и буквы.

2ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

16.

Смыслоразличительная роль звуков и букв
  в слове.

1

17.

Условные звуковые обозначения слов.

1

Русский алфавит
  или азбука

2ч

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

Познавательные:

-
  развивать
  первоначальное умение практического исследования
-
  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности
-
  самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности
-
  ориентироваться
  в разнообразии способов выполнения заданий
Регулятивные:
-
  устанавливать
  аналогии, причинно-следственные связи
-
  определять
  последовательность промежуточных целей
-
  формулировать
  и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения
  алгоритма упражнений
Коммуникативные:
-
  договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности
-
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью,  вырабатывать умение работать в парах, обучать
  сотрудничеству
Личностные:
-
  обсуждать
  на основе текста состояние внешнего облика ученика.
-
  мотивация
  учебной деятельности

18.

Русский алфавит или Азбука.
  Значение алфавита. Значение алфавита: правильное называние букв, их
  последовательность.

1

19.

Использование алфавита при работе со
  словарями.

1

Гласные звуки

3ч

Познавательные:
-
  устанавливать
  причинно-следственные связи; строить рассуждения
-
  анализировать
  информацию; передавать информацию (устным, письменным способами)
Регулятивные:
-
  выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  умение работать с учебной книгой
-
  составлять
  план и последовательность действий при выполнении упражнений и заданий к ним,
  адекватно использовать речь для регуляции своих действий
-
  ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные:
-
  ставить
  вопросы, используя изученные на уроке понятия
-
  осуществлять
  рефлексию способов и условий действий
-
  слушать
  собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Личностные:
-
  проявлять
  на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую
  позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире
-
  мотивация
  учебной деятельности

20.

Буквы, обозначающие гласные
  звуки.

1

Электронное приложение к учебнику, интерактивная
  доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с
  учебными программами

21.

Буквы е,ё, ю, я и их фукция в слове.

1

22.

Слова с буквой Э.

1

Ударные и
  безударные гласные звуки.

5ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

Познавательные:
-
  прогнозировать
  результат выполненного задания
-
  самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель
-
  использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для выполнения
  заданий
Регулятивные:
-
  преобразовывать
  практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации
-
  применять
  установленные правила в планировании способа решения
-
  формировать
  умение работать в группе:    описание по рисунку, опорным словам, схемам
-
  вырабатывать
  самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
Коммуникативные:
-
  договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности
-
  сотрудничать
  с одноклассниками при выполнении учебной задачи
-
  предлагать
  помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию
Личностные:
-
  мотивация
  учебной деятельности
-
  сформированность
  эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
  фантазии

23.

Произношение ударного гласного звука и
  его обозначения буквой на письме.

1

24.

Особенности проверяемых и проверочных
  слов.

1

25.

Правило обозначения буквой безударного
  гласного  звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей
  безударный гласный звук (изменение формы слова).

1

26.

Написание слов с непроверяемыми
  безударными гласными.

1

27.

Проверочный диктант.

1

Согласные звуки.

3ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

Познавательные:
-
  анализировать
  информацию; передавать информацию (устным, письменным, способами)
-
  самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель
-
  использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для выполнения
  заданий
Регулятивные:
-
  составлять
  план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции
  своих действий
-
  выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  умение работать с учебной книгой
-
  формулировать
  и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения
  заданий к упражнению
Коммуникативные:
-
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
  с партнером
-
  обращаться
  за помощью, формулировать свои затруднения
-
  осуществлять
  рефлексию способов и условий действий
Личностные:
-
  мотивация
  учебной деятельности
-
  внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе
-
  самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

28.

Буквы, обозначающие согласные звуки.
  Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные
  звуки.

1

29.

Слова с удвоенными согласными.

1

30.

Звук [й,] и буква й.

1

Твердые и мягкие
  согласные звуки.

3ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

Познавательные:
-
  использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для выполнения
  заданий
-
  развивать
  первоначальное умение практического исследования
-
  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности
Регулятивные:
-   организовывать
  своё рабочее место под руководством учителя;
-   определять цель
  выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;
-   определять план
  выполнения заданий под руководством учителя;
-   умение
  контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и
  сверстников.
Коммуникативные:

-
  формулировать
  свои затруднения, свою собственную позицию ставить вопросы, обращаться за
  помощью одноклассников, учителя оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при
  поиске нужной информации, инициативное сотрудничество в парах
-
  определять
  общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
-
  ставить
  вопросы, используя изученные на уроке понятия;
-
  сотрудничать
  с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Личностные:
-
  сформированность
  эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
-
  мотивация
  учебной деятельности
-
  самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

31.

Согласные парные и непарные по
  твердости-мягкости.

1

32.

Буквы для обозначения твердых и мягких
  звуков.

1

33.

Обозначение мягкости согласных звуков на
  письме буквами и, е, ё, я, ю, ь.

1

Мягкий знак как
  показатель мягкости согласного звука.

3ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программами

Познавательные:
-
  осуществлять
  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
  существенных признаков: способность проводить исследование предмета
-
  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности
-
  ставить
  и формулировать проблемы
Регулятивные:
-
  соотносить
  правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
  требованиями конкретной задачи
-
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и его результата
-
  предвидеть
  возможности получения конкретного результата при выполнении заданий
Коммуникативные:
-
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
  с партнером
-
  слушать
  собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
-
  договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
-
  мотивация
  учебной деятельности
-
  самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки
-
  внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе

34.

Использование мягкого знака как
  показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в
  середине слова перед согласным.

1

35.

Формирование нравственных представлений
  о качествах и свойствах личности.

1

36.

Р.р. Восстановление текста с
  нарушенным порядком предложений.

1

Согласные
  звонкие и глухие.

5ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программам

Познавательные:
-
  самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
-
  ориентироваться
  в разнообразии способов выполнения заданий по всем изученным направлениям
-
  анализировать
  информацию; передавать информацию (устным, письменным способами)
-
  прогнозировать
  результат выполнения заданий
Регулятивные:
-
  составлять
  план и последовательность действий
-
  ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-
  составлять
  план и последовательность действий
Коммуникативные:
-
  формулировать
  свои затруднения, свою собственную позицию ставить вопросы, обращаться за
  помощью одноклассников, учителя
-
  осуществлять
  рефлексию способов и условий действий
-
  обращаться
  за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные:
-
  уважительное
  отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом
-
  мотивация
  учебной деятельности
-
  самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

37.

Звонкие и глухие согласные звуки на
  конце слова.

1

38.

Произношение парного по глухости-звонкости
  согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и обозначение его буквой
  на письме.

1

39.

Правило обозначения буквой парного по
  глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1

40.

Способы проверки написания буквы,
  обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

1

41.

Проверочный диктант.

1

Шипящие согласные
  звуки.

5ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программам

Познавательные:
-
  устанавливать
  причинно-следственные связи; строить рассуждения
-
  ориентироваться
  в разнообразии способов выполнения заданий
-
  ставить
  и формулировать проблемы
-
  использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для выполнения
  заданий
Регулятивные:
-
  предвидеть
  уровень своего знания, его временных характеристик
-
  применять
  установленные правила в планировании способа решения
-
  соотносить
  правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
  требованиями конкретной задачи

Коммуникативные:
-
  сотрудничать
  с одноклассниками при выполнении учебной задачи
-
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
  с партнером
-
  формулировать
  собственное мнение и позицию
Личностные:
-
  мотивация
  учебной деятельности
-
  самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки
-
  внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе

42.

Шипящие согласные звуки Проект
  «Скороговорки». Составление сборника «Весѐлые скороговорки».

1

43.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

44.

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

45.

Правило написаний сочетаний ЖИ—ШИ,
  ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

46.

Проверочный диктант.

1

Заглавная буква
  в словах.

6ч.

Электронное приложение к учебнику,
  интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами,
  магнитные плакаты, CD диски с учебными программам

Познавательные:
-
  работать
  с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении
  слова
-
  ориентироваться
  в разнообразии способов выполнения заданий
Регулятивные:
-
  предвидеть
  возможности получения конкретного результата при выполнении заданий
-
  соотносить
  правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
  требованиями конкретной задачи
-   организовывать
  своё рабочее место под руководством учителя;
-   определять цель
  выполнения заданий на уроке  под руководством учителя
Коммуникативные:
-
  предлагать
  помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию
-
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
  с партнером
-
  формулировать
  собственное мнение и позицию
Личностные:
-
  мотивация
  учебной деятельности
-
  уважительное
  отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом
-
  самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

47 – 49.

Заглавная буква в именах, фамилиях,
  отчествах, кличках животных, название городов и т.д.(общее представление).

3

50-51.

Проект «Сказочная страничка».

2

52-53.

Повторение.

2

Итого

53 ч.

Лист
внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№  п/п

№ урока /тема по рабочей учебной
  программе

Тема с учетом
  корректировки

Сроки корректировки

Примечание

file_name: 1 класс обучение грамоте(рус)2020-2021.doc

alt: Русский язык Пояснительная записка

alt: Предметные результаты ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

alt: Обучающийся получит возможность научиться: ¾ наблюдать над образованием звуков речи; ¾ устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка; ¾ определять…

alt: Морфология Обучающийся получит возможность научиться: ¾ различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов); ¾ соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: ¾ определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; ¾ писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа…

alt: Содержание учебного курса №

alt: УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п

alt: Коммуникативные: - слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь - участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; - отвечать…

alt: Букварный период 61 час

alt: Содержание учебного курса №

alt: CD диски с учебными программами

alt: Русский алфавит или Азбука

alt: CD диски с учебными программами

alt: CD диски с учебными программам

alt: Заглавная буква в словах. 6ч

title: Рабочая программа обучение грамоте 1 класс


extracted_text:
Сценарий
внеклассного мероприятия по английскому языку в 3-А классе
Карнавал цветов
«Flowers Carnival”

учитель иностранных языков
                              Антонюк Д.В.

Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку
в 3-А классе
Тема:
Цветы. Растительный мир.
Цели:
ввести лексику по теме «Цветы»; расширить знания учащихся об особенностях
растений; повторить цвета
Оборудование: плакаты, видеоролик, карточки, наглядность

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
(Доска в кабинете украшена плакатом «Welcome to the Field of Flowers”)
Учитель
представляет участников карнавала, вызывая детей, которые изображают цветы
(название и картинка на голове учащегося). Учащийся должен выйти и представиться
— одноклассники и гости приветствуют участников словами: «Hallo........”
Дети
садятся на места и учитель предлагает просмотреть видеоролик о жизни растения.
После просмотра учитель предлагает повторить этапы жизни растения и раздаёт
карточки учащимся с названиями и изображениями растений. Задача участников
выйти с карточками в центр зала и выстроиться в правильном порядке, ничего не
перепутав и правильно назвать все этапы жизни растения.
Pupil1 (на голове маска с изображением семечки и надписью «Seed”)
A plant will grow from a tiny seed,
some water and sun is all I need.
Pupil 2 ( на голове маска с надписью «Roots”)
First the roots grow underground,
they suck up minerals from all the ground.
Pupil 3 (“Branches”)
Then come stems, some tall, some stout,
and next the branches spread about.
Pupil 4 (“Leaves”)
Leaves growing all shapes and sizes,
Watch this new life as it rises.
Pupil 5 (ромашка )
Flowers bloom from buds to stems,
They are as pretty as precious gems.
Pupil 6 (василёк)
New seeds travel to and fro,
By wind and water, on we go.
Pupil 7 (подснежник)
And the cycle keeps on going,
Soon new stems and leaves are showing.
Все
участники становятся в хоровод на песню «Ring around the rosy....”
Teacher: Now you know how the flowers grow. Let's guess some riddles
Учитель
читает загадки, учащиеся поднимают руки и отгадывают загадки, называя
правильный цветок, затем подходят к учащемуся , который изображает данный
цветок и тот даёт ему свою визитную карточку. Ученик, собравший наибольшее
количество карточек считается победителем и получает приз.
Teacher: The first flower in spring (a snowdrop)
You can see its blue head in the cornfields in summer
(a cornfield)
It looks like a sun in spring (a dandelion)
The queen of flowers (a rose)
It is often white and smells good, it's very beautiful
(a lily).
Teacher: How many seasons are there in the year? What season has no flowers?
That's right, it's winter. All other seasons are rich in flowers. Let's have a
competition. There are two baskets.
На доске прикреплены две корзины-кармашки.

Дети
делятся на две команды. Учитель раздаёт каждой команде по набору цветов (из
бумаги). Задача команд разложить цветы по «своим» корзинам. Выигрывает та
команда, которая быстрее и правильно распределит цветы.
Следующий
«цветочный конкурс связан со знанием цветов. Для этого на доску вывешиваются
два больших цветка на лепестках которого написаны названия цветов. Учитель
раздаёт командам цветные карандаши (одинаковые наборы). Учащиеся по команде
учителя на время должны разрисовать определённую часть растения.

Далее
учитель делит класс на три группы и предлагает собрать паззл с изображением
цветка. На обратной стороне написан стих. Задача команд назвать цветок и
правильно прочитать стихотворение.
One rose, two roses,
three roses, four,
five roses, six roses,
seven roses,
more.
На
других открытках вместо слова rose написаны
слова : dandelion, cornflower.

В
заключении учитель предлагает самим составить букет из цветов оригами. Для
этого учащимся понадобится бумага. Выполняя инструкции учителя учащиеся делают
цветы-оригами и затем развешивают их на доскe вокруг корзин,
составляя тем самым букет оригами.
Завершается
мероприятие песней «Ring around the roses...”

file_name: Внеклассное мероприятие по теме цветы в 3 классе.docx

alt: Pupil 5 ( ромашка ) Flowers bloom from buds to stems,

английский язык

group: Дисциплины

title: Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку  Карнавал цветов «Flowers Carnival”


extracted_text:
Показатели
эффективности использования оборотных средств

Важнейшими показателями эффективности
использования оборотных средств является коэффициент оборачиваемости,
длительность оборота оборотных средств и коэффициент загрузки оборотных
средств.
Коэффициент оборачиваемости оборотных
средств характеризует количество оборотов оборотных средств в течение
определенного периода.

(4.8)
где В - выручка от реализации (объем
реализованной продукции), р.;
ОбС - среднегодовая стоимость оборотных
средств, р.
Среднегодовой остаток оборотных
средств рассчитывается по формуле
,
            (4.9)
где ОбС0- величина оборотных средств на
начало периода, р.
ОбСn- величина оборотных средств на n-ую
дату, р.
n-число рассматриваемых дат.
Пример. Определите среднегодовую стоимость оборотных средств.
Сумма оборотных средств на 1 января - 100 тыс. р.; апреля - 130 тыс. р.; 1 июля
- 115 тыс. р.; 1 октября - 135 тыс. р.; 31 декабря - 140 тыс. р.
Решение: ОбС= (0,5*100+130+115+135+0,5*140)/(5-1)=125 тыс. р.
Коэффициент оборачиваемости часто
называют скоростью оборота. Из формулы 4.8 видно, что он показывает, сколько
рублей продукции приходится на рубль оборотных средств. Если коэффициент
оборачиваемости не изменяется, то потребность в оборотных средствах растет
прямо пропорционально росту выручке.
Коэффициент оборачиваемости – это основной показатель эффективности использования
оборотных средств.
Чем выше коэффициент оборачиваемости, тем
выше эффективность использования оборотных средств, так как с одного рубля
оборотных средств снимается больше продукции. Если объем  продукции
увеличивать не надо, то чем быстрее осуществляется кругооборот оборотных
средств (то есть выше значение коэффициента оборачиваемости), тем меньше может
быть объем ресурсов, отвлекаемых для обслуживания воспроизводства.
Пример. Определить оборачиваемость оборотных средств для
предыдущего примера и сумму абсолютного высвобождения оборотных средств, если
скорость оборота увеличится в 1,2 раза. Объем реализованной продукции– 600 тыс.
рублей.
Решение.  Коб = 600/125 = 4,8. Абсолютное высвобождение
рассчитывается по формуле
ОбС  абс = ОбСб – ОбСпл ,
(4.10)
где  ОбСпл – плановая
величина оборотных средств, р.;
ОбСб – базовая величина оборотных
средств, р.
ОбСпл = 600/(4,8 × 1,2) = 104,2
тыс. р.
Сумма высвобождения = 125-104,2= 20,8
тыс.р.
Показателем, обратным коэффициенту
оборачиваемости, является коэффициент закрепления оборотных средств.
Коэффициент закрепления (К закреп) показывает величину оборотных
средств, приходящуюся на один рубль реализованной продукции.
.
(4.11)
Длительность оборота – период времени, за
который оборотные средства совершают один полный  кругооборот.
Длительность оборота рассчитывается по формуле:
,
(4.12)
где F – продолжительность календарного
периода, дни;
Коб – коэффициент  оборачиваемости
за период F.
Продолжительность календарного периода
принимается округленно –360 дней в году, 90– в квартале, 30 в месяце.
При сокращении длительности кругооборота
происходит высвобождение оборотных средств из оборота, и наоборот – увлечение
длительности оборота вызывает потребность в дополнительных средствах.
Ускорение оборачиваемости оборотных
средств всегда приводит к относительному высвобождению оборотных средств.
Относительное высвобождение оборотных
средств рассчитывается по формулам:
ОбС от= ОбСб × Iv-ОбСпл.,
(4.13)
ОбС от=(Дб-Дпл) × Впл/F,
(4.14)
где   Iv – индекс роста объема
реализованной продукции в плановом году по сравнению с базовым годом;
Дб, Дпл – соответственно длительность
оборота в базовом и плановом годах;
Впл– объем  реализованной
продукции в плановом году.
Пример. Определить абсолютное и относительное высвобождение
оборотных средств в плановом году.
В отчетном году величина оборотных
средств составляла 100 тыс. р при объеме  реализации 400 тыс. р.
Планируется увеличить объем реализации на 25 % и снизить длительность оборота
оборотных средств на 10 дней.
Решение:
Iv = (100+25)/100 = 1,25
Дб = 360 × 100/400 = 90 дней.
Дпл=90 – 10 = 80 дней
ОбСпл = 80 × 400
×1,25/360=111тыс. р.
ОбС абс= 100-111=-11тыс. р.
Таким образом,  абсолютного
высвобождения оборотных средств в плановом году не произошло, а наоборот,
оборотные средства увеличились на 11 тыс. р.
ОбСот=(90-80)*400*1,25/360=13,9
тыс. р.
Относительное
высвобождение оборотных средств в плановом году составило 13,9 тыс. р.