extracted_text:
Выступление на тему:
«Современные подходы к обучению
  физике в условиях модернизации образования»

 учителя
  физики  МАОУ СОШ № 2
г.
  Балаково Саратовской области
Кульгавеня
  Лариса Павловна

Актуальность.
Физика по-прежнему сохраняет роль лидера естествознания и
определяет уровень и стиль научного мышления. Именно физика наиболее полно
демонстрирует способность человеческого разума к анализу любой непонятной
ситуации, выявлению ее фундаментальных, качественных и количественных аспектов
и доведения уровня понимания до возможности теоретического предсказания
характера и результатов ее развития во времени.
Так как знания по физике ценны и востребованы практически в любой
специальности, есть необходимость в усилении физического образования, которое
должно происходить на основе системного обновления содержания и технологий
обучения физике.

Сегодня важно, чтобы физическое образование осуществлялось на
основе современных информационных технологий, чтобы в процессе обучения физике
учащиеся осваивали компьютерную культуру. Это обусловлено, во-первых, ролью
физики как фундаментальной основы работы компьютера, а во-вторых, тем, что
физика - наиболее развитая область применения компьютерных технологий. Изучение
не только конкретного физического объекта, но и его компьютерной модели
позволяет расширить круг физических задач, которые сможет решить учащийся.
 Современная
модернизация школьного физического образования  в России является следствием
изменения социального заказа общества на выпускника школы.
Характеристика УМК.
     В целях усиления
процесса обучения, уроки поддерживаю элективным курсом «Методы решения физических задач»  и
кружком «Простые сложные задачи» в 10 классе; в 8 классе спецкурсом «Я познаю
мир физики…».
Работа кружка «Простые сложные задачи»
способствует формированию умений работать со школьной учебной физической
задачей.
Спецкурс «Я познаю мир физики …» создает условия для
формирования и развития  у учащихся: интеллектуальных и практических умений в
области физического эксперимента, интереса к изучению физики и проведению
физического эксперимента; умения самостоятельно приобретать и использовать
знания; творческих способностей; умения работать в группе; вести дискуссию;
отстаивать и обосновывать свою точку зрения.
          Приоритет поисково-исследовательской деятельности.
Школьник является равноправным участником процесса обучения, его субъектом.
     Усилено внимание к творческой деятельности учащихся, которая
включает инициативу и самостоятельность каждого обучающегося.
В учебном процессе используются современные образовательные
технологии
А.
Личностно-ориентированный подход.
     Основной
целью всех технологий является здоровьесбережение, а значит необходимо ученика
научить учиться с минимальными затратами для здоровья. Основные принципы таких
технологий: личностный смысл обучения (личностно-ориентированные) и мотивация.
Всему в школе научить нельзя, поэтому важно научить мыслить, самостоятельно
действовать, ориентироваться в ситуациях, знать подходы к решению проблем.
     Для
осуществления личностно-ориентированного подхода в своей деятельности использую:
• проблемные творческие
задания: в качестве домашнего задания часто предлагаю провести домашний
эксперимент и объяснить полученный результат (например, при изучении темы
«Инерция» предлагаю на горлышко бутылки положить лист бумаги, а сверху монету,
и первый раз резко удалить бумагу, а второй раз медленно);
• применение заданий,
позволяющих ученику самому выбирать вид и форму материала: например, слабый
ученик может дома составить план рассказа и по нему отвечать; во время
фронтального опроса использую карточки разных цветов, соответствующие разному
уровню заданий (цвет и уровень заранее оговорены), ученик сам выбирает
уровень сложности вопроса;
• сообщение в начале урока
не только темы, но и предполагаемого порядка организации учебной деятельности;
• создание положительного
эмоционального настроя на работу у всех ребят: в ходе урока ученики могут
зарабатывать себе баллы, и если что-то не получилось, то своей активной работой
можно улучшить результат;
• «не понравилось обсуждение
с детьми в конце урока не только того, что они узнали, но и что «понравилось»
или» и почему.
Б.
Регулятивные учебные действия, также
как и коммуникативные в большей мере формирую на лабораторных работах. Здесь
ребята, изучив дома необходимый материал, должны понять и сформулировать цель
работы, сами составить ее план, выполнить необходимые измерения, вычисления,
проанализировать полученный результат и сделать вывод. Так как лабораторная
работа выполняется в паре, то в процессе ее выполнения развиваются
коммуникативные навыки.
    В.
Познавательные учебные действия.
«Если ученик в школе не
научился сам ничего творить,
то и в жизни он всегда будет
только подражать»
Л.Н.Толстой

Успешное развитие творческих способностей возможно на основе системы заданий,
требующих от ученика творческого подхода. Задания должны быть посильны для
учащихся, чтобы воспитывать у них уверенность в своих возможностях.
         Урок  «В поисках утерянной книги» представляет собой мини
историю и   является дополнением ко всему курсу физики седьмого
класса. В нем ребятам предлагается помочь  найти некую книгу, в которой
заключены ценные знания. (Демонстрация слайда из
урока «В поисках утерянной книги»)
Урок  «Путешествие
в солнечный замок» является дополнением ко
всему курсу физики восьмого класса и является своеобразным итогом. В нем повторяется
в игровой форме  самое основное из того, что было изучено за курс восьмого
класса. (Демонстрация слайда из урока «Путешествие
в солнечный замок»)
         Игра
«Посещение острова Рыцарей и Лжецов» является дополнением ко всему курсу физики
десятого класса, в ней рассматриваются задачи адаптированные для данного курса.
На острове живут рыцари и лжецы. Рыцари – всегда говорят правду, а лжецы,
соответственно всегда лгут. В начале жителей называют первый, второй или
третий, до тех пор пока не станет ясно, кто есть кто. (Демонстрация слайда из «Посещения рыцарей и лжецов»)
     К
творческим самостоятельным заданиям я отношу такие как: составить кроссворд, написание
небольшой сказки, куда необходимо «вплести» главную физическую информацию об
изучаемом объекте или явлении. Получив задание, учащиеся анализируют и
систематизируют знания по физике, накопленные ими ранее и в результате
возникают образы, отображающие физические явления. Например, при изучении темы
«Мощность электрического тока» предлагаю ребятам исследовать дома бытовые
приборы, узнать их мощность и составить рекомендации для безопасного их
применения.

Средствами развития творческих способностей могут служить отрывки из
литературных произведений. Зачитывая литературный фрагмент, предлагаю дать
ответы на вопросы:
- определите физические
явления, о которых идёт речь;
- укажите отличительные
особенности и условия протекания явлений, описанных в отрывке и объяснить их;
- как будут протекать явления,
если условия изменить и др.

Литературные фрагменты способствуют видению физических явлений, а это углубляет
восприятие и понимание физики. (Демонстрация о
механическом движении А.С. Пушкина, кинематика и динамика)

Знакомлю учащихся с информацией о рефератах, и докладах, выделяю признаки
реферата, его структуру, типы, язык, объём, оформление.

Учащиеся должны знать критерии оценивания реферата. Реферат должен быть
защищён.
Учащимся
сложно ориентироваться в потоке новой информации: определений, физических
величин, их единиц измерения, математических выражений, состоящих из этих
величин. Для облегчения знакомства с физическими терминами, мы создаём с учащимися
физический словарь. Его можно делать на последней странице рабочей тетради. В
начале изучения физики в 7 классе я совместно с учащимися начинаю его
заполнение, затем они продолжают эту работу самостоятельно.

Положительный момент такого словаря – он всё время «под рукой» ученика.
Заполнение идёт постепенно. Дети часто с ним работают и запоминают физические
величины, единиц измерения и формулы.
Наряду с
исследовательским методом  успешно использую  проектную
деятельность, начиная с 7 класса.
Г. Информационные технологии
Хочу особенно
остановиться на компьютерных демонстрациях. Основным достоинством этой
технологии является то, что она может органично вписаться в любой урок и
эффективно помочь учителю, как план конспект урока  и ученику. Другим
немаловажным обстоятельством является то, что существуют такие физические
процессы или явления, которые невозможно наблюдать визуально в лабораторных
условиях, например, движение спутника вокруг Земли. В данном случае компьютерные
демонстрации имеют неоценимое значение, так как позволяют «сжать» временные и
пространственные рамки и в то же время получать выводы и следствия, адекватные
реальности. (Демонстрация движения спутника
10класс) Использование активных
презентаций позволяет обучающимся наглядно представить процессы, происходящие
на молекулярном уровне. А это имеет особое значение на первом году изучения
физике, а также с их помощью можно вспомнить или систематизировать пройденный
ранее материал  (Демонстрация диффузии 7 кл.,
силы в природе 10кл. ).
С помощью
этой технологии удобно вести фронтальный опрос, который помимо вопроса,  выведенного
на слайд (демонстрация фронтального опроса), включает в себя решение тестовых заданий и несложных задач для
анализа усвоения, пройденного материала. При этом можно  задействовать
максимальное количество учащихся. В своей практике, я часто комбинирую опрос по
карточкам и фронтальный опрос по презентации.
 Использование
данной современной технологий значительно облегчает усвоение материала ввиду
своей наглядности с одной стороны, а с другой стороны достоинство этой
технологии заключается в том, что она не требует большого числа компьютеров.
Достаточно одного компьютера и видеопроектора, но нельзя недооценивать
«натуральную демонстрацию» физического явления, так как наши дети и так живут
фактически в виртуальном мире, и порой реальная демонстрация вызывает у  них
большее удивление  и интерес.
Заканчивая
свое выступление, хочется отметить, что учитывая значимость физики, есть
необходимость в усилении физического образования, дальнейшем усовершенствовании
методов преподавания физики с использованием современных технологий.  Желаю нам
всем успехов в нашем нелегком труде.

file_name: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ФИЗИКЕ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ.docx

alt: Достаточно одного компьютера и видеопроектора, но нельзя недооценивать «натуральную демонстрацию» физического явления, так как наши дети и так живут фактически в виртуальном мире, и порой…


extracted_text:
БИ-БОТ «УМНАЯ ПЧЕЛА» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Согласно Федеральному
государственному образовательному стандарту дошкольного образования одним из
целевых ориентиров на этапе завершения до‑ школьного образования является
понимание ребенком устной речи и умение выражать свои мысли и желания
посредством речи. Именно понимание речи и владение ею представляет собой важный
путь социализации ребенка — приобщения его к человеческому обществу, полноценной
жизни в нем. Овладение речевой деятельностью подразумевает формирование и развитие
такого ее аспекта, как звуковая культура. Фонематическая составляющая речевого
развития крайне важна, поскольку позволяет до‑ школьнику формировать
высказывания фонетически правильно и, соответственно, понятно для окружающих. В
современной системе дошкольного образования возникает противоречие между
необходимостью формирования звуковой культуры речи у детей среднего до‑
школьного возраста и недостаточным использованием дидактического потенциала
би-бота «Умная пчела» для решения данной задачи. Также в качестве противоречия
можно отметить недостаточность материально-технической оснащенности групп
современными робототехническими устройствами, разрозненность и несистематизированность
учебно-методических материалов и программ, раскрывающих специфику ис‑
пользования данного дидактического средства в образовательном процессе
дошкольной образовательной организации. Звуковая культура речи — понятие
достаточно широкое, оно включает в себя фонетическую и орфоэпическую
правильность речи, ее выразительность и четкую дикцию [2, с. 212]. Понятие
«звуковая культура речи», по мнению А.М. Бородич, включает собственно
произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение,
дикция и т.д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.),
связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а также
элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и
двига‑ тельные навыки в процессе разговора). Образование и воспитание № 1
(32) / 2021 10 Составные компоненты звуковой культуры — речевой слух и речевое
дыхание—являются предпосылкой и условием для возникновения звучащей речи [3, с.
149]. В целом, как указывает А.И. Максаков, звуковая культура речи является
составной частью общей речевой культуры. Она охватывает все стороны звукового
оформления слов и звучащей речи в целом. Нормальное функционирование речедвигательного
и слухового аппаратов, наличие полноценной окружающей речевой среды — основные
условия своевременного и правильного формирования звуковой культуры речи детей
до‑ школьного возраста [4, с. 2]. На пятом году происходит становление
всех звуков родного языка; поскольку все фонетические дифференцировки закончены
и у детей в достаточной степени развит речевой слух, приоритетным является развитие
моторики артикуляционного аппарата; в связи с правильным и четким произношением
всех звуков становится возможным совершенствовать силу голоса и темп речи.
Формы, методы и приемы формирования фонетической стороны речи у детей
дошкольного возраста достаточно разнообразны. Но поскольку ведущей деятельностью
на данном этапе онтогенеза является игра, то предпочтительным является выбор
дидактических средств, обеспечивающих реализацию игровых форм, методов и
приемов работы. Оптимальным средством для решения данной задачи является би-бот
«Умная пчела». Программируемый робот «Умная пчела» отвечает требованиям к
условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Это универсальное дидактическое средство, которое позволяет решать задачи
реализации различных образовательных областей (развивать начальные математические
представления, коммуникативные навыки, все стороны речевого развития). Работа с
роботом учит дошкольников структурированной деятельности, развивает воображение
и предлагает много возможностей для определения причинно-следственных связей,
развивает логическое мышление, мелкую моторику, коммуникативные навыки, умение
работать в группе. Вместе с тем использование мини-робота «Умная пчела» должно
быть уместным и целесообразным, чтобы воздействие технологии имело развивающий
эффект, поэтому би-ботов необходимо использовать в комплексе с традиционными
формами и средствами обучения. Би-бот «Умная пчела» будет являться эффективным
средством развития звуковой культуры речи детей сред‑ него дошкольного
возраста, поскольку позволяет: — сформировать правильное произношения звуков
(свистящих, шипящих, сонорных); — научить дифференцировать сходные по произношению,
а также сходные по мягкости-твердости звуки. Нами была проведена диагностика
уровня сформированности звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного
возраста. В ходе диагностики применялись авторские методики, разработанные Е.А.
Стребелевой, Е.М. Струниной, О.С. Ушаковой, и направленные на: — выявление
правильного произношения звуков в том числе сложных в фонетическом плане
(свистящих, шипящих, сонорных); — выявление умения дифференцировать сходные по
произношению звуки; — выявление умения дифференцировать звуки по
твердости-мягкости. На основании результатов исследования был сделан вывод о
том, что диагностируемые параметры (умение четко артикулировать звуки и
дифференцировать их по сходству произношения, а также твердости — мягкости) у
группы респондентов находятся на среднем либо низком уровне, что послужило
обоснованием для разработки педагогического проекта по развитию звуковой
культуры речи у детей среднего дошкольного возраста посредством би-бота «Умная
пчела». Цель проекта: развитие звуковой культуры речи. Задачи: — формирование
правильного произношения звуков (в том числе шипящих, свистящих, сонорных,
заднеязычных); — развитие умения дифференцировать схожие по произношению звуки;
— развитие умения дифференцировать звуки по твердости — мягкости. Планируемый
результат: — дошкольники правильно произносят сложные звуки (свистящие,
шипящие, сонорные). — дошкольники умеют дифференцировать схожие звуки в рамках
одного или нескольких слов; — дошкольники умеют дифференцировать звуки по
твердости — мягкости. Проект представляет собой комплекс игр, направленных на
развитие звуковой культуры речи детей сред‑ него дошкольного возраста с
использованием дидактического потенциала би-бота «Умная пчела». В рамках
проекта дошкольники учатся произносить сложные в артикуляционном отношении
звуки, дифференцировать схожие как по произношению, так и по твердости —
мягкости звуки. Игры, представленные в рамках проекта, могут использоваться как
в рамках организованной образовательной деятельности, так и в ходе совместной
деятельности педагога и детей в различных режимных процессах. Педагогический
проект по развитию звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста
посредством би-бота «Умная пчела». Цель проекта: развитие звуковой культуры
речи. Задачи: — формирование правильного произношения звуков (в том числе
шипящих, свистящих, сонорных, заднеязычных); — развитие умения дифференцировать
схожие по произношению звуки; — развитие умения дифференцировать звуки по
твердости-мягкости.
Участники проекта:
педагог группы, дети старшего дошкольного возраста. Принципы проекта: — принцип
системности (работа проводится в рамках образовательного процесса таким
образом, что знания и умения, приобретенные воспитанниками в процессе работы,
фиксируются в систематической и регулярной дальнейшей деятельности); — принцип
доступности (игры разрабатывались с учетом возраста, уровня развития и
индивидуальных особенностей детей среднего дошкольного возраста); — принцип
наглядности и интерактивности, (переход от пояснительно-иллюстрированного
способа обучения к деятельностному, при котором воспитанник становился
субъектом педагогического взаимодействия, что способствует осознанному
формированию звуковой культуры речи). Виды деятельности в рамках проекта:
игровая, коммуникативная. Игры, представленные в рамках проекта, могут использоваться
как в рамках организованной образовательной деятельности, так и в ходе
совместной деятельности педагога и детей в различных режимных процессах.
Планируемый результат: — дошкольники правильно произносят сложные звуки
(свистящие, шипящие, сонорные). — дошкольники умеют дифференцировать схожие
звуки в рамках одного или нескольких слов; — дошкольники умеют дифференцировать
звуки по твердости-мягкости; Литература:
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №
1155).— М.: Просвещение, 2014.— 65 с.
2. Алексеева М. М., Яшина
Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие
для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений.— 3-е изд., стереотип.— М.:
Академия, 2000.— 400 с.
3. Бородич А.М. Методика
развития речи детей.— М.: Просвещение, 1981.— 256 с.
4. Максаков А.И.
Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов
дошкольных учреждений.— 2-е изд.— М.: Мозаика-Синтез, 2005.— 64 с

alt: БИ-БОТ «УМНАЯ ПЧЕЛА» КАК СРЕДСТВО

alt: На пятом году происходит становление всех звуков родного языка; поскольку все фонетические дифференцировки закончены и у детей в достаточной степени развит речевой слух, приоритетным является…

alt: На основании результатов исследования был сделан вывод о том, что диагностируемые параметры (умение четко артикулировать звуки и дифференцировать их по сходству произношения, а также твердости…


extracted_text:
Для
учащихся 3-х классов…
Задача 1
Для
приготовления обеда повару понадобилось 24 кг картошки, свеклы в 3 раза меньше,
а лука в 2 раза меньше чем свеклы. Сколько килограмм лука потратил повар?
Задача
2
Оля
вырезала из бумаги 5 квадратов, 7 треугольников, а кругов в 2 раза больше чем
треугольников. Сколько всего Оля вырезала фигур?
Задача
3
Первое
число 12, второе в 3 раза меньше, а третье в 4 раза больше чем второе. Вычисли
сумму этих трех чисел.
Задача
4
В
школьную столовую привезли 6 кг, лимонов, яблок на 24 кг больше чем лимонов, а
груш на 12 кг меньше чем яблок. Сколько килограмм груш привезли в школьную
столовую?
Задача
5
Для
приготовления обеда повару понадобилось 24 кг картошки, свеклы в 3 раза меньше,
а лука в 2 раза меньше чем свеклы. Сколько килограмм лука потратил повар?
Задача 6
Для приготовления крахмала
требуется 6 кг картошки. Сколько крахмала получится из 36 кг картофеля?
Задача 7
В
поход пошли 24 мальчика, а девочек в 3 раза меньше, чем мальчиков. Сколько
всего детей пошло в поход?
Задача 8
Ящик
с виноградом и три одинаковых ящика с яблоками весят 45 кг. Сколько весит один
ящик с яблоками, если ящик с виноградом весит 15 кг.
Задача 9
На
детской площадке катались дети на двух и трехколесных велосипедах. Сколько и
каких велосипедов было на площадке, если всего было 21 колесо и 8 велосипедов?
Задача 10
В
парке выкорчевали 6 орешников, а вместо них посадили 18 орешников. Во сколько
раз больше посадили орешников, чем выкорчевали?

Решение задачи 1:
·
1) 24 : 3 = 8
·
2) 8 : 2 = 4                                      Выражение: 24
: 8 : 2 = 4
·
Ответ: 4 кг.
Решение задачи 2:
·
1) 7 * 2 = 14
·
2) 5 + 7 + 14 = 26
·
Ответ: 26 фигур.
Решение задачи 3:
·
1) 12 : 3 = 4 (второе число)
·
2) 4 * 4 = 16 (третье число)
·
3) 12 + 4 = 16 (сумма первого и второго чисел)
·
4) 16 + 16 = 32 (сумма трех чисел)
Выражение: 12 : 3 * 4 + 4 + 12 = 32
·
Ответ: 32
Решение задачи 4:
·
1) 6 + 24 = 30 (в столовую привезли яблок)
·
2) 30 — 12 = 18 (привезли груш)
Выражение: (6 + 24) — 12 = 18
·
Ответ: 18 кг груш привезли в столовую.
Решение задачи 5:
·
1) 24 : 3 = 8 (понадобилось свеклы)
·
2) 8 : 2 = 4 (понадобилось лука)
Выражение: 24 : 3 : 2 = 4
·
Ответ: 4 кг лука понадобилось повару.
Решение задачи 6:
·
1) 36 : 6 = 6
·
Ответ: 6 кг крахмала.
Решение задачи 7:
·
1) 24 : 3 = 8 (девочек пошло в поход)
·
2) 24 + 8 = 32
Выражение: 24 : 3 + 24 = 32
·
Ответ: 32
Решение задачи 8:
·
1) 45 — 15 = 30 (весят 3 ящика с яблоками)
·
2) 30 : 3 = 10 (весит один ящик с яблоками)
Выражение: (45 — 10) : 3 = 10
·
Ответ: 10 кг.
Решение задачи 9:Предположим,
что велосипедов было пополам. Тогда, 4*2=8, 4*3=12. 8+12=20. Одного колёса не
хватает. Значит, 3-х было 5, а 2-х 3.
Ответ: на площадке было 5
трехколесных велосипедов и 3 двухколесных.
Решение задачи 10:
1) 18 : 6 = 3            Ответ: в 3 раза больше орешников посадили.

Задача 11
Отцу 36 лет, а сыну 9. Во
сколько раз отец старше сына и на сколько лет сын моложе отца?
Задача 12
Автобус
за 8 часов работы расходует 48 литров топлива. Сколько литров топлива
израсходует автобус за 6 часов работы?
Задача 13
В
столовую привезли абрикосы. Из них на компот взяли 3 килограмма, а на варенье в
3 раза больше. Сколько всего абрикос привезли в столовую?
Задача 14
В
лесу жили две белки – Белка и ее сестра Стрелка. Стрелка съедает на завтрак 12
орехов, а Белка на 5 меньше. На обед Стрелка съедает 14 орехов, а Белка на 4
меньше. Сколько орехов они съедают за один день, если они не ужинают.
Задача 15
В 4
больших коробках тетрадей в 2 раза больше, чем в 6 маленьких. Сколько тетрадей
в 1 большой коробке, если в одной маленькой коробке 10 тетрадей.
Задача
16
Реши задачи:
·
а) Велосипедист проезжает в час 20 км, а мотоциклист — в 3 раза
больше. Сколько километров в час проезжает мотоциклист?
·
б) Дуб живёт примерно 500 лет. Это на 350 лет больше, чем живёт
липа. Сколько лет живёт липа?
Задача 17
С
одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели два
самолёта. Скорость одного из них – 243 км/ч, скорость другого – на 18 км/ч
меньше. Какое расстояние будет между ними через 12 часов?
Задача
18
В 8
одинаковых по массе ящиках 120 кг картошки. Сколько потребуется таких ящиков
чтобы разложить 150 кг картошки?
Задача 19
Две
девочки, Дина и Маша, отправились в булочную. По дороге они нашли 10 рублей.
Сколько бы денег нашла одна Дина, если бы отправилась в булочную?
Задача 20
В
один день Ира прочитала 21 страницу, во второй — в 2 раза больше, чем в первый,
а в третий — на 15 страниц меньше, чем во второй день. Сколько страниц
прочитала Ира за 3 дня?

Решение задачи 11:          1) 36 : 9 = 4                     2) 36 — 9 = 27
·
Ответ:
в 4 раза сын моложе отца; на 27 лет отец старше сына.
Решение задачи 12:
·
1)
48 : 8 = 6 (литров топлива автобус расходует за 1 час)
·
2)
6 * 6 = 36 (литров автобус расходует за 6 часов)          Выражение: 48 : 8 * 6
= 36
·
Ответ:
36 литров.
Решение задачи 13:
·
1)
3 * 3 = 9 (взяли абрикос на варенье)
·
2)
3 + 9 = 12 (всего в столовую привезли абрикос)           Выражение: 3 * 3 + 3 =
12
·
Ответ:
12 кг абрикос.
Решение задачи 14:
·
12
– 5 = 7 орехов съедает Белка на завтрак.                      14 – 4 = 10
орехов съедает Белка на обед.
·
12
+ 7 = 19 орехов съедают на завтрак вместе.              11 + 14 = 25 орехов
съедают на обед вместе.
·
19
+ 25 = 43 ореха съедают за один день
Решение задачи 15:   1) 6 * 10 = 60    2) 60 * 2 = 120      3) 120 : 4 =
30                                            Выражение: (10 * 6 * 2) : 4
·
Ответ:
30
Решение задач 16:
·
а)мотоциклист
проезжает 60 километров в час. 20 * 3 = 60.
·
б)Липа
живет 150 лет. 500 — 350 = 150.
Решение задачи 17:
·
243
— 18 = 225 км/ч — скорость второго самолета.
·
243
* 12 = 2916 км пролетит 1 самолет.
·
225
* 12 = 2700 км пролетит 2 самолет.
·
2916
+ 2700 = 5616 км расстояние между самолетами.
Решение задачи 18:
·
1)
120 : 8 = 15
·
2)
150 : 15 = 10                                        Выражение: 150 : (120 : 8)
·
Ответ:
10
Решение задачи 19:
·
10
рублей.
Решение задачи 20:
·
Вычисляем
сколько страниц прочитала Ира во второй день: 2 * 21 = 42.
·
Вычисляем
сколько страниц прочитала Ира в третий день: 42 — 15 = 27.
·
Вычисляем
сколько страниц прочитала Ира за 3 дня : 21 + 42 + 27 = 90.
·
ОТВЕТ:
Ира прочитала за 3 дня 90 страниц.
Задача 21
·
а)
футболка стоит F руб., а шорты — в 9 раз дороже. Сколько стоят футболка и шорты
вместе?
·
б)
Масса дыни B кг, а масса арбуза — на 2 кг меньше. Какова общая масса арбуза и
дыни?
·
в)
В бассейн входит C л воды, а в цистерну — в 7 раз меньше. На сколько объём
бассейна больше объёма цистерны?
Задача 22
В
книжный магазин привезли 240 книг. Из них 70 поставили на верхнюю полку, 120 на
среднюю, а остальные на нижнюю. Сколько книг поставили на нижнюю полку?
Задача 23
В магазине
было 340 кг. вишен и слив, абрикос и слив было 310 кг. , а абрикос и вишен было
390 кг. Сколько было вишен, слив и абрикос по отдельности?
Задача 24
С трех участков собрали 2
тонны помидор. С первого участка собрали 420 кг, а со второго в 3 раза меньше
чем с первого. Сколько помидор собрали с третьего участка.
Задача 25
В
классе 24 ученика сдали экзамен по русскому языку, а 25 учеников сдали экзамен
по математике, причем 22 ученика сдали оба экзамена. Сколько учеников в классе,
если каждый сдал хотя бы один из экзаменов?
Задача 26
За
день в столовой продали 36 порций пельменей, манной каши продали в 3 раза
меньше чем пельменей, а вареников продали на 41 порцию больше чем манной каши.
Сколько всего порций вареников, пельменей и манной каши продали в столовой?
Задача 27
У
Лены было 17 рублей, а у Оксаны на рубль больше. Сколько ручек они смогут
купить, если одна ручка стоит 5 рублей.
Задача 28
Вини
Пух пошел в лес за медом. На весь поход у него занял 54 минуты. Из них 30 минут
он потратил на дорогу туда и обратно, 5 минут думал как остаться не замеченным
пчелами, затем взбирался на дерево половину того времени что потратил на
дорогу. Сколько времени было у Вини Пуха, чтобы добыть мед.
Задача 29
За
10 ручек и 5 фломастеров Петя заплатил 240 рублей. 4 фломастера стоят половину
всей покупки. Сколько стоит один фломастер и одна ручка?
Задача 30
Одну
дорогу длинной 45 км. покрыли асфальтом 1/5 часть, а дорогу длиной 70 км.
покрыли асфальтом 1/7 часть дороги. Какую дорогу и насколько покрыли асфальтом
больше?

Решения задач 21-30:
Решение задачи 21:
·
а) (a * 9) + a
·
б) (b — 2) + b
·
в) c — (c : 7)
Решение задачи 22:
·
1) 70 + 120 = 190
·
2) 240 — 190 = 50
·
Выражение: 240 — (70 +120)
·
Ответ: 50
Решение задачи 23:
·
1 ((340 + 310) – 390) : 2 = 130(слив)
·
2) 340 – 130 = 210 ( вишен)
·
3) 310 – 130 = 180 (абрикос)
·
Ответ: 210, 130, 180
Решение задачи 24:
·
1) 420 : 3 = 140
·
2) 140 + 420 = 560
·
3) 2000 — 560 = 1440
·
Ответ: 1440
Решение задачи 25:
·
1) 24 – 22 = 2
·
2) 25 – 2 = 3
·
3) 3 + 2 = 5
·
4) 22 + 5 = 27
·
Ответ: 27
Решение задачи 26:
·
1) 36 : 3 = 12
·
2) 12 + 41 = 53
·
3) 36 + 12 + 53 = 101
·
Ответ: 101
Решение задачи 27:
·
1) 17 + 1 = 18
·
2) 18 + 17 = 35
·
3) 35 : 5 = 7
·
Ответ: 7
Решение задачи 28:
·
1) 30 : 2 = 15
·
2) 30 + 15 + 5 = 50
·
3) 54 — 50 = 4
·
Ответ: 4 минуты
Решение задачи 29:
·
1) 240 : 2 = 120
·
2) 120 : 4 = 30
·
3) 30 * 5 = 150
·
4) 240 – 150 = 90
·
5) 90 : 10 = 9
·
Ответ: 30, 9
Решение задачи 30:
·
1) 45 : 5 = 9
·
2) 70 : 7 = 10
·
3) 10 – 9 = 1
·
Ответ: Вторую дорогу покрыли асфальтом на 1 км больше
Задачи
на движение
Задача 31
Садовник,
глядя на цветы в своем саду, думал: «Если бы к моим розам прибавить еще треть,
и еще 16, то у меня их было бы целая сотня». Сколько роз было в саду у
садовника?
Задание 32
Автомобиль проехал 180 км за
3 часа.С какой скоростью он ехал?
Задание 33
Миша прошёл на лыжах 80 м за
20 с,а Игорь 45 м за 15 с. Кто из них шёл быстрее?
Задание 34
Объясни смысл предложений:
·
а) Самолёт летит со скоростью 800 км/ч.
·
б) Скорость теплохода 45 км/ч.
·
в) Человек идёт со скоростью 4 км/ч.
·
г) Меч-рыба развивает скорость 100 км/ч.
·
д) Земля движется по орбите со скоростью 30 км/с.
·
е) Черепаха ползёт со скоростью 4 м/мин.
·
ж) Поезд идёт со скоростью а км/ч. Какие значения может
принимать а?
·
Можно ли сравнить скорость движения человека со скоростью
черепахи?
Задание 35
Найди:
·
а) Скорость космического корабля, если он пролетел 56 км за 8 с.
·
б) Скорость улитки, если она проползла 35 м за 7 ч.
·
в) Скорость плота на реке, если он за 4 ч проплыл 16 км.
·
г) Скорость автобуса, если он прошёл 120 км за 3 ч.
·
д) Скорость велосипедиста, если он проехал 36 км за 2 ч.
Задание 36

 Задание 37

Задание 38
а)
Поезд прошёл 224 км за 4 часа. Его скорость в 3 раза меньше скорости вертолёта.
Какова скорость вертолёта?
б)
Плот проплыл 27 км за 9 ч, а моторная лодка — 24 км за 2 ч. У кого из них скорость
больше и на сколько?
Задание 39
Сравни:

5
  ч 6 мин

56
  мин

9
  мин 20 с

560
  с

1
  сут. 15 ч

115
  ч

108
  мин

1ч8мин

734с

7мин
  34 с

206ч

2
  сут. 6ч

Задание 40
а)
Грузовая машина за 8 ч прошла 280 км, а легковая машина это же расстояние — за
4 ч. Во сколько раз скорость грузовой машины меньше скорости легковой?
б)
Велосипедист за 3 ч проехал 57 км, а мотоциклист за 2 ч проехал на 71 км
больше. На сколько километров в час скорость велосипедиста меньше скорости
мотоциклиста?
Решения задач 31-40:
Решение задачи 31:
·    1)
100 – 16 = 84
·    2)
84 : 3 = 28
·    3)
84 – 28 = 56
·    Ответ: 56
Решение
задачи 32:Всё время движения автомобиля — 3 часа, а пройденный путь — 180
км. Значит за один час он проезжал 180:3=60. Его скорость 60 км/ч
Решение
задачи 33:
Миша
затратил больше времени, чем Игорь,но он и прошёл больше расстояние. Чтобы
узнать, кто шёл быстрее,надо сравнить расстояния который каждый из ребят
проходил за одну секунду: 80:20=4 45:15=3. Миша за одну секунду проходил 4 м, а
Игорь только 3 м. Значит, Миша шёл быстрее, или с большей скоростью. Говорят
так: Миша шёл 4 м в секунду,а Игорь 3 м в секунду.
80 : 20 = 4(м), 45 : 15 = 3(м)
Решение
задачи 34:
·
а) Самолёт пролетает за 1 час 800км.
·
б) Теплоход проплывает за 1 час 45км.
·
в) Человек проходит за 1 час 4км.
·
г) Меч-рыба развивает скорость 100 км/ч.
·
д) Земля преодолевает расстояние в 30км. за 1 секунду.
·
е) Черепаха проползает 4метра за 1 минуту
·
ж) а может быть целым положительным числом
·
Скорость черепахи можно сравнить со скоростью человека, если
выразить эту скорость в одинаковых величинах, например км/ч
Решение
задачи 35:
·
Мальчик идет со скоростью 4км/ч
·
Велосипедист едет со скоростью 18км/ч
·
Электричка едет со скоростью 90км/ч
·
Скорость машины 60км/ч
·
Скорость автобуса 45км/ч
·
Скорость ракеты 6км/с
·
Скорость самолета 900км/ч
Решение
задачи 36:
·
Мальчик идет со скоростью 4км/ч
·
Велосипедист едет со скоростью 18км/ч
·
Электричка едет со скоростью 90км/ч
·
Скорость машины 60км/ч
·
Скорость автобуса 45км/ч
·
Скорость ракеты 6км/с
·
Скорость самолета 900км/ч
Решение
задачи 37:
·
Волга едет со скоростью 100км/ч
·
Жигули едут со скоростью 90км/ч
·
Запорожец едет со скоростью 50км/ч
Решение
задачи 38:
·
а) Скорость вертолета 168км/ч. Скорость поезда — 224 : 4 =
56км/ч, скорость вертолета в 3 раза больше поэтому 56 * 3 = 168.
·
б) Скорость больше у моторной лодки на 9км/ч. Скорость плота
3км/ч = 27 : 9. Моторной лодки 12км/ч = 24 : 2. Значит 12-3=9.
Решение
задачи 39:

5
  ч 6 мин

>

56
  мин

9
  мин 20 с

=

560
  с

1
  сут. 15 ч

<

115
  ч

108
  мин

>

1ч8мин

734с

>

7мин
  34 с

206ч

>

2
  сут. 6ч

 Решение
задачи 40:
·
a) Сначала узнаем скорость грузовика 280 : 8 = 35км/ч. Затем
скорость легковой машины 280 : 4 = 70км/ч. Чтобы узнать во сколько раз скорость
грузовой машины меньше чем легковой нужно скорость грузовой разделить на
скорость легковой: 70 : 35 = 2. Ответ: В 2 раза.
·
б) Сначала узнаем скорость велосипедиста 57 : 3 = 19км/ч. Узнаем
сколько проехал мотоциклист 57 + 71 = 128км. Узнаем скорость мотоциклиста 128 :
2 = 64км/ч. Узнаем разницу в скорости велосипедиста и мотоциклиста 64 — 19 =
45км/ч. Ответ: 45км/ч.
Задание 41
Придумай
задачу, в которой надо найти скорость по известному расстоянию и времени, и
реши её.
Решение
Задача:
·
Из пункта а вышел поезд. Через 4 часа поезд прибыл в пункт Б.
Какова скорость поезда если расстояние от пункта а до пункта Б 360 км.
Решение задачи:
·
360 : 4 = 90км/ч. Скорость поезда 90 км/ч.
Задание 42
По
двору ходили гуси. Всего у них было 22 ноги. Подошли 3 утёнка и 4 козлёнка.
Сколько ног гуляет теперь по двору?
Три
утенка — это еще 6 ног, 4 козленка — это еще 16 ног потому что у козленка 4
ноги 4 х 4 =16. Теперь складываем все ноги: 22 + 6 + 16 = 44.
Ответ: 44 ноги гуляло по двору.
Задание 43
Машина
в первый день прошла за 9ч  522км. Во второй день машина была в пути 7ч, а
скорость ее увеличилась на 6 км/ч. Сколько всего километров прошла машина за
эти дни?
Задача 44
Машина
в первый день прошла за 9ч 522км. Во второй день машина была в пути 7ч и шла с
прежней скоростью. Сколько всего километров
прошла машина за эти дни?
Задача
45
Автомобиль
за 2 часа прошёл 160 км. Какое расстояние он пройдёт за 6 часов, двигаясь с той
же скоростью?
Задача
46
Первую
часть пути туристы  плыли по реке 6 часов со скоростью 12 км/ч, а вторую
часть пути ехали на автобусе 3 часа со скоростью 80 км/ч.  Какое
расстояние преодолели туристы?
Задача
47
Велосипедист
за 3 часа проехал 45 км. а мотоциклист за 4 часа проехал 240 км. Во сколько раз
скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста?
Задача
48
Автобус
ехал по шоссе 180 км со скоростью 60 км/ч и 140 км со скоростью 70 км/ч. За
какое время проедет автобус весь этот путь?
Задача
49
Расстояние
между двумя городами 747 км. Первую часть пути поезд шёл 6 часов со скоростью
72 км/час. С какой скоростью нужно двигаться  поезду   вторую
часть пути, чтобы успеть пройти оставшийся путь за 5 часов?
Задача 50
Тушканчик
бежал со скоростью 48 км/ч в течение 2 часов. После этого ему осталось
пробежать расстояние в 3 раза меньше того, что он пробежал. Сколько всего
километров должен пробежать тушканчик?
Задача
51
Мотоциклист
 проехал за 3 часа 162 км. Какое расстояние проедет за это время
велосипедист, если его скорость на 32 км/ч меньше скорости мотоциклиста?
Задача
52
Запиши решение задачи
выражением.
1.      Ястреб
пролетел х метров со скоростью у м/мин. Сколько времени
ястреб был в полёте?
2.
Пловец за а секунд проплыл у метров. Чему
равна скорость пловца?
3.
Катер, двигаясь со скоростью т км/ч, проплыл р
км. Сколько времени плыл катер?
4.
Пешеход за х часов прошёл у км. Чему равна
скорость пешехода?
Задача
53
В
первый день туристы шли со скоростью 6 км/ч и были в пути 8 часов, во второй
день они шли со скоростью 5 км/ч и были в пути 9 часов. Какое расстояние прошли
туристы за 2 дня?
Задача
54
 Автомобиль
в первый день ехал 5 часов со скоростью 60 км/ч, а второй день — 6 часов со
скоростью на 10 км/ч больше, чем в первый день. Какое расстояние преодолел
автомобиль за 2 дня?
Задача
55
От
спортивного лагеря до озера туристы шли 3 часа со скоростью 6 км/ч, потом они
устроили привал. После привала до горы туристы шли 4 часа со скоростью 5 км/ч.
Чуму равно расстояние от лагеря до горы?
Задача
56
Машина
180 км прошла за 3 часа, а велосипедист это расстояние — за 12 часов. Во
сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости машины?
Задача
57
 Туристы
на байдарке за 2 часа проплыли 10 км. Какое расстояние проплывут туристы за 3
часа, если увеличат скорость на 2 км/ч?
Задача
58
Туристы
поднимались в гору  4 часа со скоростью 3 км/ч, а спускались со скоростью
на 3 км/ч больше. Сколько времени туристы спускались с горы?
Задача
59
По
течению реки лодка проплыла 30 км со скоростью 17 км/ч, а против течения это же
расстояние — со скоростью на 2 км/ч меньше. Сколько времени лодка плыла против
течения реки?
Задача
60
 Расстояние
между посёлком и городом 150 км. В 8 часов  автобус вышел из поселка,
двигаясь со скоростью 65 км/ч. В 10 часов водитель сделал остановку. Какое
расстояние осталось пройти автобусу от остановки до города?
Задача
61
Туристы
6 часов шли пешком со скоростью 5 км/ч, 5 часов плыли на плоту со скоростью 3
км/ч, а остальной путь проделали на автобусе. Сколько километров проехали
туристы на автобусе, если всего они преодолели 120 км?
Задача
62
В 8
часов от пристани отошёл теплоход и прибыл в пункт назначения в 12 часов,
преодолев 120 км. Обратный путь теплоход проделал за 5 часов. На сколько
уменьшилась скорость теплохода?
Задача
63
Из
села в город велосипедист ехал со скорость 18 км/ч, а обратно — со скоростью на
3 км/ч меньше. Расстояние между селом и городом 90 км. Сколько времени затратил
велосипедист на обратный путь?
Задача
64
 В
8 часов с аэродрома вылетел самолёт со скоростью 520 км/ч. Через 2 часа в том
же направлении вылетел второй самолёт — со скоростью 840 км/ч. Найди расстояние
между самолётами в 12 часов.
Задача
65
От
пристани в одном направлении одновременно отплыли катер и моторная лодка.
Скорость катера — 45 км/ч, скорость моторной лодки — 36 км/ч. Чему будет равно
расстояние между катером и моторной лодкой через 2 часа?
Задача
66
Лыжник
2 часа бежал со скоростью, а км/ч, а затем 3 часа со
скоростью в км/ч. Какое расстояние преодолел лыжник за всё это время?
Запиши
решение задачи выражением.
Задача
67
 Из
скворечника в одном направлении одновременно вылетели два скворца. Скорость
одного скворца х м/с, а другого — у м/с. Какое расстояние
будет между скворцами через р секунд?
Запиши
решение задачи выражением (скорость первого скворца больше скорости второго
скворца).
Задача
68
 Из
двух пунктов навстречу друг другу вышли одновременно два пешехода. Расстояние
между пунктами равно 33 км. Скорость первого пешехода 5 км/ч, а второго — 6
км/ч. Через, сколько часов пешеходы встретятся?

Дополни чертёж и реши задачу.
Задача 69
Две машины выехали одновременно  из двух посёлков
навстречу друг другу. одна шла со скоростью 65 км/ч, вторая — 70 км/ч. Через 3
часа они встретились. Найди расстояние между посёлками.
Дополни чертёж и реши задачу.
Задача 70
От пристаней, расстояние между которыми 190 км, одновременно
отошли навстречу друг другу два теплохода и встретились через 5 часов. Скорость
одного теплохода 18 км/ч. Найди скорость второго теплохода.
Дополни чертёж и реши задачу.
Задача 71
Из города и посёлка, расстояние между которыми равно 136 км,
на встречу друг другу одновременно отправились автомобиль и велосипедист и
встретились через 2 часа. С какой скоростью ехал велосипедист, если скорость
автомобиля была 50 км/ч?
Задача 72
Два катера отошли одновременно от  двух  причалов
навстречу друг другу. Скорость одного катера 20 км/ч, а другого — 18 км/ч.
Найди расстояние между причалами, если катера встретились через 3 часа.
Задача 73
Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два пешехода.
Скорость первого пешехода 60 м/мин, а второго — 70 м/мин. Какое расстояние
будет между пешеходами  через 20 мин, если расстояние между пунктами 3 км?
Задача 74
От двух железнодорожных станций навстречу друг другу
одновременно отправились два поезда и встретились через 4 часа. Скорость одного
поезда 75 км/ч, а второго — 60 км/ч. Какое расстояние прошёл до встречи каждый
поезд? Чему равно расстояние между станциями?
Задача 75
Две туристические группы вышли одновременно навстречу друг
другу с двух турбаз и встретились через 3 часа.  Расстояние между
турбазами  30 км. Найди скорость движения первой группы, если скорость
второй — 5 км/ч.
Задача 76
Из двух ульев навстречу друг другу одновременно вылетели 2
пчелы. Первая пролетела до встречи 14 м со скоростью 7 м/с. Скорость второй
пчелы 6 м/с. Какое расстояние до встречи пролетела вторая пчела?
Задача 77
 Одновременно из двух сёл выехали два автобуса. Скорость
одного автобуса 60 км/ч, а второго — на 5 км/ч больше. Автобусы встретились
через 2 часа. Найди расстояние между сёлами.
Задача 78
 Из двух городов в 10 часов выехали два автобуса.
Скорость одного автобуса — 70 км/ч , а другого — 60 км/ч. В какое время
автобусы встретятся, если расстояние между городами 390 км?
Задача 79
Из двух посёлков навстречу друг другу одновременно
отправились велосипедист и пешеход. Скорость велосипедиста 16 км/ч, пешехода —
4 км/ч. Расстояние между посёлками 24 км. На каком расстоянии друг от друга
будут велосипедист и пешеход через 1 час?
Задача 80
Из двух сёл навстречу друг другу выехали два велосипедиста.
Один велосипедист, двигаясь со скоростью 18 км/ч, до встречи проехал 54 км.
Скорость второго велосипедиста была 15 км/ч. Чему равно расстояние между
сёлами?
Задача 81
Из посёлков, расстояние между которыми х км, одновременно
выехали навстречу друг другу два велосипедиста. Скорость одного велосипедиста
18 км/ч, другого — 17 км/ч. Через, сколько часов они встретятся?
Запиши
решение задачи выражением.
Задача 82
 Из двух нор навстречу друг другу одновременно выражали
две лисы и встретились через 5 минут. Скорость одной лисы х м/мин, а
второй — у м/мин. Найди расстояние между норами.
Запиши решение задачи выражением.
Задача 83
Из городов, расстояние между которыми 582 км, вышли
одновременно навстречу друг другу две грузовые машины и встретились
через а часов. Скорость одной машины х км/ч. Найди скорость
другой машины.
Запиши
решение задачи выражением.
Задача 84
С разных концов беговой дорожки одновременно навстречу друг
другу выбежали два спортсмена. Один спортсмен бежал со
скоростью х м/с и до встречи пробежал т метров, а второй со
скоростью ум/с. Какое расстояние до встречи пробежал второй спортсмен?
Запиши решение задачи выражением.
Задача 85
 Из двух домов одновременно навстречу друг другу вышли
два человека. Скорость одного была ам/мин, другого — в м/мин.
Сколько метров до встречи прошёл каждый человек, если расстояние между
домами с метров?
Запиши решение задачи с помощью выражений.
Задача 86
Из города одновременно в противоположных направлениях
отправились два автобуса. Скорость одного 55 км/ч, второго — 63 км/ч. На каком
расстоянии  они будут друг от друга через 3 часа?
Дополни
чертёж и реши задачу.
Задача 87
 Из гнезда одновременно в противоположных направлениях
вылетели два грача. Скорость одного грача 10 м/с, второго  — 8 м/с. Через
сколько секунд расстояние между грачами будет равно 54 метра?
Задача 88
Из спортивного лагеря в противоположных направлениях
одновременно вышли две туристические группы. Скорость движения одной группы 6
км/ч, а второй  — на 1 км/ч меньше. На каком расстоянии друг от друга
будут группы через 4 часа?
Задача 89
Два самолёта вылетели одновременно  с аэродрома в
противоположных направлениях. Через 2 часа расстояние между ними было
2 250 км. С какой скоростью летел второй самолёт, если скорость первого
650 км/ч?
Задача 90
От пристани одновременно в противоположных направлениях
отошли два теплохода, скорости которых были равны 40 км/ч и 35 км/ч. Найди
расстояние между теплоходами через 3 часа.
Задача 91
От автостоянки одновременно в противоположных направлениях
отошли автобус и легковой автомобиль. Скорость легкового автомобиля 80 км/ч, а
автобуса — в 2 раза меньше. Через сколько часов расстояние между ними будет
равно 360 км?
Задача 92
Из двух пунктов, расстояние между которыми 10 км, одновременно
в противоположных направлениях выехали два велосипедиста. Скорость одного
велосипедиста19 км/ч, а другого — на 3 км/ч меньше. Найди расстояние между
велосипедистами через 2 часа.
Задача 93
От турбазы одновременно в противоположных направлениях вышел
пешеход и выехал велосипедист. Через 4 часа расстояние  между пешеходом и
велосипедистом было равно 80 км. Найди скорость велосипедиста, если скорость
пешехода 5 км/ч.
Задача 94
От лыжной базы одновременно в противоположных направлениях
вышли два лыжника. Скорость одного лыжника 13 км/ч, второго — ё4 км/ч. какое
расстояние преодолел каждый лыжник, когда расстояние между ним стало 54 км?
Задача 95
От пристани на лодках в противоположных направлениях
одновременно  отплыли два рыболова. Через 2 часа расстояние между ними
стало х км. Скорость лодки одного рыболова у км/ч. Найди
скорость лодки второго рыболова.
Запиши решение задачи выражением.
Задача 96
От станции одновременно в противоположных направлениях
отправились два электропоезда, скорости которых равны а км/ч
и в км/ч. На каком расстоянии от станции будет каждый из них
через хчасов? Найди расстояние между поездами через х часов?
Запиши решение задачи с помощью выражения.
Задача 97
От школы в поход в противоположных направлениях одновременно отправились
 ученики четвёртого и пятого классов. скорость движения учеников 4
класса х км/ч, 5 класса — у км/ч. через сколько часов
расстояние межу учениками четвёртого и пятого классов будет
равно т км?
Запиши решение задачи выражением.
Составные задачи на цену, количество, стоимость
Задача
98
У
Даши было 17 р., у Сони 15 р. Сколько пончиков они смогут купить, если один
пончик стоит 4 р.?
Задача
99
Купили
7 ластиков и 8 карандашей по одинаковой цене. За ластики заплатили 28 р.
Сколько стоят карандаши?
Задача
100
Купили
на 15 р. 5 леденцов. Сколько леденцов можно купить на 27 р.?
Задача
101
У
Пети было 27 р., у Лёни 18 р. Сколько ручек они смогут купить, если одна ручка
стоит 5 p.?
Задача
102
Купили
3 шоколадки и 4 пирожных по одинаковой цене. За шоколадки заплатили 27 р.
Сколько стоят пирожные?
Задача
103
Купили
на 16 р. 4 фломастера. Сколько фломастеров смогут купить на 24 р.?
Задача
104
У
Ромы было 8 р., у Серёжи 16 р. Сколько конфет они смогут купить, если одна
конфета стоит 3 p.?
Задача
105
Купили
на 25 р. 5 ручек. Сколько ручек смогут купить на 45 р.?
Решения
задач 98-105:
Решение
задачи 98:
·
1) 17 + 15 = 32
·
2) 32 : 4 = 8
·
Выражение: (17 + 15) : 4 = 8
·
Ответ: 8
Решение
задачи 99:
·
1) 28 : 7 = 4
·
2) 4 * 8 = 32
·
Выражение: (28 : 4) * 8 = 32
·
Ответ: 32
Решение
задачи 100:
·
1) 15 : 5 = 3
·
2) 27 : 3 = 9
·
Выражение: 27 : (15 : 5) = 9
·
Ответ: 9
Решение
задачи 101:
·
1) 27 + 18 = 45
·
2) 45 : 5 = 9
·
Выражение: (27 + 18) : 5 = 9
·
Ответ: 9
Решение
задачи 102:
·
1) 27 : 3 = 9
·
2) 4 * 9 = 32
·
Выражение: 4 * (27 : 3) = 32
·
Ответ: 32
Решение
задачи 103:
·
1) 16 : 4 = 4
·
2) 24 : 4 = 6
·
Выражение: 24 : (16 : 4) = 6
·
Ответ: 6
Решение
задачи 104:
·
1) 8 + 16 = 24
·
2) 24 : 3 = 8
·
Выражение: (8 + 16) : 3 = 8
·
Ответ: 8
Решение
задачи 105
·
1) 25 : 5 = 5
·
2) 45 : 5 = 9
·
Выражение: 45 : (25 : 5) = 9
·
Ответ: 9
Задача
106
Купили 9 тетрадей в клетку и 7 тетрадей в линейку по
одинаковой цене. За тетради в клетку заплатили 45 р. Сколько стоят тетради в
линейку?
Задача
107
Купили
3 ручки по 7 р. и столько же карандашей по 4 р. Сколько денег заплатили?
Задача
108
Одна
булочка стоит 4 р., а пончик 5 р. На сколько дороже 6 булочек, чем з пончика?
Задача
109
2 девочки купили 9 пирожков по одинаковой цене. Одна
заплатила за пирожки 25 р., а другая — 20 р. Сколько пирожков купила первая
девочка?
Задача
110
Купили
8 наклеек по 4 р. и ещё 5 конвертов. За всю покупку заплатили 67 р. Сколько
стоит один конверт?
Задача
111
Купили 7 ластиков и 8 карандашей по одинаковой цене. За
ластики заплатили 28 р. Сколько стоят карандаши?
Задача
112
Купили
5 пирожков по 5 р. и столько же бутербродов по 9 р. Сколько де-нег заплатили?
Задача
113
Купили
3 тетради по 9 р. и ещё 4 блокнота. За всю покупку заплатили 59 р. Сколько
стоит один блокнот?
Задача
114
Купили
4 фломастера по 8 р. и 3 маркера по 10 р. Сколько денег заплатили?
Задача
115
Одна
тетрадь стоит 8 р., а блокнот 9 р. На сколько дороже 5 тетрадей, чем 4
блокнота?
Задача
116
Катя и Митя купили 7 наклеек по одинаковой цене. Катя
заплатила за наклейки 12 р., а Митя 9 р. Сколько наклеек купила Катя?
Задача
117
Купили
2 пряника по 6 р. и ещё 4 печенья. За всю покупку заплатили 36 р. Сколько стоит
одно печенье?
Задача
118
Одна
открытка стоит 6 р., а наклейка 7 р. На сколько дешевле 4 открытки, чем 5
наклеек?
Задача
119
2 мальчика купили 8 солдатиков по одинаковой цене. Один
заплатил за солдатиков 24 р., а другой 8 р. Сколько солдатиков купил первый
мальчик?
Решения
задач 106-119:
Решение
задачи 106:
·
1) 45 : 9 = 5
·
2) 5 * 7 = 35
·
Выражение: (45 : 9) * 7 = 35
·
Ответ: 35
Решение
задачи 107:
·
1) 3 * 7 = 21
·
2) 3 * 4 = 12
·
3) 21 + 12 = 33
·
Выражение: (3 * 7) + (3 * 4) = 33
·
Ответ: 33
Решение
задачи 108:
·
1) 6 * 4 = 24
·
2) 3 * 5 = 15
·
3) 24 — 15 = 9
·
Выражение: 6 * 4 — 5 * 3 = 9
·
Ответ: 9
Решение
задачи 109:
·
1) 20 + 25 = 45
·
2) 45 : 9 = 5
·
3) 25 : 5 = 5
·
Выражение: 25 : ((20 + 25) : 9) = 5
·
Ответ: 5
Решение
задачи 110:
·
1) 8 * 4 = 32
·
2) 67 — 32 = 35
·
3) 35 : 5 = 7
·
Выражение: (67 -(8 * 4)) : 5 = 7
·
Ответ: 7
Решение
задачи 111:
·
1) 28: 7 =4
·
2) 8*4=32
·
Выражение: (28 : 4) * 8 = 32
·
Ответ: 32
Решение
задачи 112:
·
1) 5 * 5 = 25
·
2) 5 * 9 = 45
·
3) 25 + 45 = 70
·
Выражение: 5 * 5 + 5 * 9 = 70
·
Ответ: 70
Решение
задачи 113:
·
1) 3 * 9 = 27
·
2) 59 — 27 = 32
·
3) 32 : 4 = 8
·
Выражение: (59 — 3 * 9) : 4 = 8
·
Ответ: 8
Решение
задачи 114:
·
1) 4 * 8 = 32
·
2) 3 * 10 =30
·
3) 32 + 30 = 62
·
Выражение: 4 * 8 + 3 * 10 = 62
·
Ответ: 62
Решение
задачи 115:
·
1) 5 * 8 = 40
·
2) 4 * 9 = 36
·
3) 40 — 36 = 4
·
Выражение: 5 * 8 — 4 * 9 = 4
·
Ответ: 4
Решение
задачи 116:
·
1) 12 + 9 = 21
·
2) 21 : 7 = 3
·
3) 12 : 3 = 4
·
Выражение: 12 : ((12 + 9) : 7) = 4
·
Ответ: 4
Решение
задачи 117:
·
1) 2 * 6 = 12
·
2) 36 — 12 = 24
·
3) 24 : 4 = 6
·
Выражение: (36 — 2 * 6) : 4 = 6
·
Ответ: 6
Решение
задачи 118:
·
1) 4 * 6 = 24
·
2) 5 * 7 = 35
·
3) 35 — 24 = 11
·
Выражение: 5 * 7 — 6 * 4 = 11
·
Ответ: 11
Решение
задачи 119:
·
1) 24 + 8 = 32
·
2) 32 : 8 = 4
·
3) 24 : 4 = 6
·
Выражение: 24 : ((24 + 8) : 8) = 6
·
Ответ: 6
Задачи на разностное и кратное сравнение
Задача 120
На 5 тарелках лежало 35 пирожных, а на 4 блюдах 36 пирожных.
На сколько больше пирожных на блюде, чем на тарелке?
Задача
121
На 5 больших столах 45 тарелок, а на 3 маленьких — 9 тарелок.
Во сколько раз меньше тарелок на маленьком столе, чем на большом?
Задача
122
В 4 больших люстрах 32 лампочки, а в 3 маленьких 12 лампочек.
Во сколько раз больше лампочек в одной большой люстре, чем в одной маленькой?
Задача
123
В 3
одинаковых квартирах 15 комнат. На сколько больше комнат в 9 таких квартирах,
чем в одной?

Решения
задач 120-123:
Решение
задачи 120:
·
1) 35 : 5 = 7
·
2) 36 : 4 = 9
·
3) 9 — 7 = 2
·
Выражение: (36 : 4) — (35 : 5)
·
Ответ: 2
Решение
задачи 121:
·
1) 45 : 9 = 9
·
2) 9 : 3 = 3
·
3) 9 : 3 = 3
·
Выражение: (45 : 5) : (9 : 3)
·
Ответ: 3
Решение
задачи 122:
·
1) 32 : 4 = 8
·
2) 12 : 3 = 4
·
3) 8 : 4 = 2
·
Выражение: (32 : 4) : (12 : 3)
·
Ответ: 2
Решение
задачи 123:
·
1) 15 : 3 = 5
·
2) 9 * 5 = 45
·
3) 45 — 5 = 40
·
Выражение: (15 : 3) * 9 — 5
·
Ответ:

Задачи на нахождение суммы двух произведений
Задача
124
Поставили
3 ряда по 6 скамеек и 5 рядов по 5 скамеек. Сколько всего скамеек поставили?
Задача
125
Купили
3 коробки по 10 конфет и столько же коробок по 9 конфет. Сколько всего конфет
купили?
Задача
126
Посадили
4 ряда по 8 пионов и 2 ряда по 6 пионов. Сколько всего пионов посадили?
Задача
127
В
подъезде 9 квартир по 3 комнаты и столько же квартир по 4 комнаты. Сколько
всего комнат в подъезде?
Задача
128
Купили
2 набора по 6 чашек и 3 набора по 9 чашек. Сколько всего чашек купили?
Задача
129
В
саду 2 клумбы с 8 цветками и столько же клумб с 10 цветками Сколько всего
цветков на клумбах?
Задача
130
Купили
3 упаковки по 6 пирожных и 4 упаковки по 8 пирожных Сколько всего пирожных
купили?
Задача
131
На
полке стоит 4 собраний сочинений по 8 томов и столько же собраний сочинений по
9 томов. Сколько всего книг стоит на полке?
Задача
132
Денис
разделил своих солдатиков на 4 отряда по 8 солдатиков и на 5 отрядов по 10
солдатиков. Сколько всего было солдатиков?
Задача
133
В
доме живёт 10 семей из 5 человек и столько же семей из 3 человек. Сколько
человек живёт в доме?
Решения
задач 124-133:
Решение
задачи 124:
·
1) 3 * 6 = 18
·
2) 5 * 5 = 25
·
3)25 +18 = 43
·
Выражение: (3 * 6) + (5 * 5)
·
Ответ: 43
Решение
задачи 125:
·
1) 3 * 10 = 30
·
2) 3 * 9 = 27
·
3) 30 + 27 = 57
·
Выражение: (3 * 10) + (3 * 9)
·
Ответ: 57
Решение
задачи 126:
·
1) 4 * 8 = 32
·
2) 2 * 6 = 12
·
3) 32 + 12 = 44
·
Выражение: (4 * 8) + (2 * 6)
·
Ответ: 44
Решение
задачи 127:
·
1) 9 * 3 = 27
·
2) 9 * 4 = 36
·
3) 36 + 27 = 63
·
Выражение: (9 * 3) + (9 * 4)
·
Ответ: 63
Решение
задачи 128:
·
1) 2 * 6 = 12
·
2) 3 * 9 = 27
·
3) 12 + 27 = 39
·
Выражение: (2 * 6) + (3 * 9)
·
Ответ: 39
Решение
задачи 129:
·
1) 2 * 8 = 16
·
2) 2 * 10 = 20
·
3) 16 + 20 = 36
·
Выражение: (2 * 8) + (2 * 10)
·
Ответ: 36
Решение
задачи 130:
·
1) 3 * 6 = 18
·
2) 4 * 8 = 32
·
3) 18 + 32 = 50
·
Выражение: (3 * 6) + (4 * 8)
·
Ответ: 50
Решение
задачи 131:
·
1) 4 * 8 = 32
·
2) 4 * 9 = 36
·
3) 32 + 36 = 68
·
Выражение: (4 * 8) + (4 * 9)
·
Ответ: 68
Решение
задачи 132:
·
1) 4 * 8 = 32
·
2) 5 * 10 = 50
·
3) 32 + 50 = 82
·
Выражение: (4 * 8) + (5 * 10)
·
Ответ: 82
Решение
задачи 133:
·
1) 10 * 5 = 50
·
2) 10 * 3 = 30
·
3) 50 + 30 = 80
·
Выражение: (10 * 5) + (10 * 3)
·
Ответ: 80
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого
Задача
134
В зоомагазине 52 попугая. В 7 клетках по 4 попугая и в
нескольких клетках по 3 попугая. Сколько клеток с 3 попугаями?
Задача
135
Купили 5 коробок по 7 конфет и 3 коробки с пряниками. Сколько
пряников в коробке, если общее количество конфет и пряников 62 шт.?
Задача
136
В
коробке 43 пряника. В 6 пачках по 3 пряника и в нескольких пачках по 5
пряников. Сколько пачек с 5 пряниками?
Задача
137
В домах района всего 55 подъездов. В 7 домах по 4 подъезда и
в нескольких домах по 3 подъезда. Сколько домов с 3 подъездами?
Задача
138
Купили 3 пакета моркови по 6 кг и 8 пакетов лука. Сколько
килограммов лука в пакете, если всего купили 42 кг?
Задача
139
В нескольких конвертах лежит 48 открыток. В 8 конвертах по 3
открытки и в нескольких конвертах по 4 открытки. Сколько конвертов с 4
открытками?
Задача
140
Поставили 5 рядов по 7 стульев и 3 ряда кресел. Сколько
кресел в ряду, если всего поставили 59 стульев и кресел?
Задача
141
В коробке лежало 64 ручки. В 4 наборах по 7 ручек и в
нескольких наборах по 9 ручек. Сколько было наборов с 9 ручками?
Задача
142
Купили 9 маленьких канистр с минеральной водой по 5 л и ещё 4
большие канистры. Сколько литров в большой канистре, если всего купили 77
литров минеральной воды?
Задача
143
В
доме 53 стула. В 7 комнатах по 5 стульев и в нескольких комнатах по 3 стула.
Сколько комнат с 3 стульями?
Задача 144
Купили 7 пакетов сахара по 4 кг и 9 пакетов крупы. Сколько
килограммов крупы в одном пакете, если всего купили 73 кг?
Задача
145
В
посёлке 77 домов. На 4 улицах по 8 домов и на нескольких улицах по 9 домов.
Сколько улиц с 9 домами?
Задача
146
Посадили 3 ряда астр по 6 цветков в каждом ряду и 4 ряда
нарциссов. Сколько нарциссов в одном ряду, если всего посадили 50 цветков?
Задача
147
На нескольких тортах 46 марципановых яблок. На 7 тортах по 3
яблока и на нескольких тортах по 5 яблок. Сколько тортов с 5 яблоками?
Задача
148
Посадили
2 ряда груш по 8 деревьев и 4 ряда вишен. Сколько вишен в ряду, если всего
посадили 44 дерева?
Решения
задач 134-148:
Решение
задачи 134:
·
1) 7 * 4 = 28
·
2) 52 — 28 = 24
·
3) 24 : 3 = 8
·
Выражение: (52 — 7 * 4) : 3
·
Ответ: 8
Решение
задачи 135:
·
1) 5 * 7 = 35
·
2) 62 — 35 = 27
·
3) 27 : 3 = 9
·
Выражение: (62 — 5 * 7) : 3
·
Ответ: 9
Решение
задачи 136:
·
1) 6 * 3 = 18
·
2) 43 — 18 = 25
·
3) 25 : 5 = 5
·
Выражение: (43 — 6 * 3) : 5
·
Ответ: 5
Решение
задачи 137:
·
1) 7 * 4 = 28
·
2) 55 — 28 = 27
·
3) 27 : 3 = 9
·
Выражение: (55 — 7 * 4) : 3
·
Ответ: 9
Решение
задачи 138:
·
1) 3 * 6 = 18
·
2) 42 — 18 = 24
·
3) 24 : 8 = 3
·
Выражение: (42 — 3 * 6) : 8
·
Ответ: 3
Решение
задачи 139:
·
1) 8 * 3 = 24
·
2) 48 — 24 = 24
·
3) 24 : 4 = 6
·
Выражение: (48 — 8 * 3) : 4
·
Ответ: 6
Решение
задачи 140:
·
1) 5 * 7 = 35
·
2) 59 — 35 = 24
·
3) 24 : 3 = 8
·
Выражение: (59 — 5 * 7) : 3
·
Ответ: 8
Решение
задачи 141:
·
1) 4 * 7 = 28
·
2) 64 — 28 = 36
·
3) 36 : 9 = 4
·
Выражение: (64 — 4 * 7) : 9
·
Ответ: 4
Решение
задачи 142:
·
1) 9 * 5 = 45
·
2) 77 — 45 = 32
·
3) 32 : 4 = 8
·
Выражение: (77 — 9 * 5) : 4
·
Ответ: 8
Решение
задачи 143:
·
1) 7 * 5 = 35
·
2) 53 — 35 = 18
·
3) 18 : 3 = 6
·
Выражение: (53 — 7 * 5) :3
·
Ответ: 6
Решение
задачи 144:
·
1) 7 * 4 = 28
·
2) 73 — 28 = 45
·
3) 45 : 9 = 5
·
Выражение: (73 — 7 * 4) : 9
·
Ответ: 5
Решение
задачи 145:
·
1) 4 * 8 = 32
·
2) 77 — 32 = 45
·
3) 45 : 9 = 5
·
Выражение: (77 — 4 *8) : 9
·
Ответ: 5
Решение
задачи 146:
·
1) 3 * 6 = 18
·
2) 50 — 18 = 32
·
3) 32 : 4 = 8
·
Выражение: (50 — 3 * 6) : 4
·
Ответ: 8
Решение
задачи 147:
·
1) 7 * 3 = 21
·
2) 46 — 21 = 25
·
3) 25 : 5 = 5
·
Выражение: (46 — 7 * 3) : 5
·
Ответ: 5
Решение
задачи 148:
·
1) 2 * 8 = 16
·
2) 44 — 16 = 28
·
3) 28 : 4 = 7
·
Выражение: (44 — 2 * 8) : 4
·
Ответ: 7

file_name: сборник текстовых задач для 3 класса..docx

alt: Для учащихся 3-х классов… Задача 1

alt: Задача 11 Отцу 36 лет, а сыну 9

alt: Задание 37 Задание 38 а)

alt: Ответ: 56 Решение задачи 32:

alt: Автомобиль за 2 часа прошёл 160 км

alt: Запиши решение задачи выражением

alt: Задача 103 Купили на 16 р. 4 фломастера

alt: Выражение: (43 — 6 * 3) : 5 ·

title: Сборник задач для учащихся 3 класса.


extracted_text:
Аналитическая справка по итогам проведения праздника,
посвященного Международному женскому дню.
Вместе с весной к нам
пришел прекрасный и замечательный праздник – Международный женский День 8
марта. 8 Марта - самый удивительный, самый нежный праздник весны! В
соответствии с планом воспитательной работы школы и с целью развития творческих
способностей обучающихся, были  проведены праздничные мероприятия, посвященные
празднику весны, 8 Марта.
В преддверии
праздника,классные руководители 7 «А», 7 «Б» классов, Бирагова А.Ч. и Кодзаева
О.Н., педагог-психолог Кудзаева И.Т. подготовили сказку «Дюймовочка»,
посвященную женскому дню.
Этот день особенный, он
согрет лучами солнца, женскими улыбками, украшен россыпью цветов, нежностью.
Подготовка началась
задолго до наступления праздника. Воспитатели, совместно с психологом,
разучивали стихотворенияс детьми, проводили беседы, репетировали сценки, вместе
с хореографом разучивали танцы. Для любимых мам и бабушек подготовили подарки
своими руками: поздравительные открытки. Везде царила атмосфера праздника.
Дети пришли на
мероприятие нарядные, весёлые в предвкушении праздника. И их надежды
оправдались. Дети, участвующие в празднике проявили себя хорошими артистами,
показав всё своё творческое мастерство, артистизм, задор и организационные
способности. Также, дети своими стихами, танцами, песнями и сценками подарили
мамам и бабушкам много добрых слов, нежности и внимания.

Сценарий
сказки «Дюймовочка»

Ход
праздника:

Танец - вход с
сердечками

В центр зала
выходит Ведущая.

ВЕДУЩАЯ.  Среди весенних первых
дней
                     8 Марта всех
дороже!
                     На всей земле,
для всех людей
                     Весна и
женщины похожи!
                     Успехов вам,
здоровья вам,
                     И счастья мы
желаем,
                     И с первым
праздником весны
                     Сердечно
поздравляем!

Дети рассказывают
стихи

Агузаров Олег:
Пусть
солнышко ласково светит,
Пусть птицы
сегодня поют.
О самой любимой на
свете
О маме моей
говорю.

Бясова Ксения:
Пусть первый подснежник подарит вам
нежность!
Весеннее солнце подарит тепло!
А мартовский ветер подарит надежду,
И счастье, и радость и только добро!

Плиев
Дима:
Милая бабуленька, добрая и нежная!
Подарю тебе я свежие подснежники.
Руки твои теплые вспоминаю я.
Как же это здорово- ты есть у меня!

Кавешников
Саша:
Солнце светит за окном, снега стало
меньше.
Поздравляем с женским днем всех любимых
женщин.
Маму, бабушку, подружек, всех  соседок и
старушек,
Теть, сестер, учителей, потому что, потому
что с ними лучше и теплей!

Кудзоев
Сармат:
С днем 8 марта! С праздником весенним!
Льется пусть повсюду звонкое веселье.
Пусть сияет солнце! Пусть уйдут морозы!
Пусть прогонит зиму веточка мимозы!

Музыкальный фон -
начало сказки.

Выходит Женщина-мама

ВЕДУЩАЯ (на фоне музыки).
                   Жила на свете
женщина,
                   Совсем, совсем
одна…
                   И в одиночестве
своем
                   Несчастлива
была…
                   И вот, оставив
все дела,
                   К волшебнице, за
помощью
                   Отправилась она…

Выходит
Волшебница.

ЖЕНЩИНА. Здравствуй волшебница,
                     Прошу, меня ты
не гони,
                     В моем горе
помоги!
                     Нет ни дочки,
ни сыночка у меня,
                     Я живу совсем
одна!

ВОЛШЕБНИЦА. Тебе, конечно, помогу,
                            Очень
трудно жить на свете одному!
                            Вот,
возьми, ячменное зерно,
                            Не
простое, а волшебное оно:
                            Сможет
все-все горести, печали победить,
                            Только
надо зернышко
                            В
горшочек посадить…

ЖЕНЩИНА. И что же дальше?

ВОЛШЕБНИЦА. Не спеши, все сама
увидишь ты!

ЖЕНЩИНА. Ах, спасибо, побегу,
                     Зернышко твое
скорее посажу! (уходят).

ВЕДУЩАЯ. Посадила женщина зернышко
в горшок,
                    И вскоре вырос
из него цветок!
                    А в чаше
дивного цветка
                    Сидела девочка
– красива и мила! (открыть занавес)

В центре класса, в
цветке сидит Дюймовочка. К ней выходит Женщина.

ЖЕНЩИНА. Что я вижу! Вот так чудо!
                      Здравствуй,
милое дитя!

ДЮЙМОВОЧКА. Кто Вы?

ЖЕНЩИНА. Мамочка твоя!

ЖЕНЩИНА. Ах, тонкая, словно
иголочка!
                      Грежу ли я
наяву?
                      Что за
малютка!
                      Ну, просто
Дюймовочка! -
                      Так я тебя
назову! (уходит).

ДЮЙМОВОЧКА. Сколько в мире красоты!

Солнце, небо и цветы!

Бабочки, звенящий луг,
                              Как
прекрасно все вокруг!
                              В
этом мире есть и я –

Девочка Дюймовочка!

БАБОЧКА 1. Мы полетим по белу
свету,
                       Расскажем
всем мы новость эту!
                       Что девочка
в цветке живет,
                       Песни нежные
поет!

БАБОЧКИ ВМЕСТЕ. Ее Дюймовочкой
зовут! (улетают, Цветы уходят).

Выходит Женщина.

ЖЕНЩИНА. Дюймовочка, ну где ты,
крошка?
                      Поговори со
мной немножко!
                      Никак тебя я
не найду…

ДЮЙМОВОЧКА. Я здесь, гуляла я в
саду!

ЖЕНЩИНА. Ах ты милое дитя,
                      Как же я
люблю тебя!
                      В платьица новые,
яркие
                      Буду тебя
наряжать!
 Все для тебя, моя чудная доченька!
-
                      Даже цветочки
цветут!
                      Только и им,
моя звездочка,
                      Шепчет
листва: «Спать пора!»
                      Спи,
лепесточком укрывшись, Дюймовочка,
                      Спи, засыпай
до утра!                              (расставить кувшинки)

Появляется Жаба,
обходит зал, затем цветок со спящей Дюймовочкой

ЖАБА. Я недаром заскочила: квак
девчушка хороша!
             Пусть женою станет
милой, для сынка, для малыша!

Берет за руку
Дюймовочку, тащит.

ДЮЙМОВОЧКА. Отпустите! Отпустите! Я
в болото не хочу!

ЖАБА. Не упрямься, он красавец! Я
серьезно, не шучу!

КВАКИ. Квак же все мне надоело!
Лягу лучше, полежу,
И животик почешу!
              (гадает на ромашке):
              Поесть, попить,
поспать…
              Что-то в брюхе
заурчало…
              Все же, чем себя
занять?..
              Начну-ка я гадать
сначала!
              (гадает на ромашке).
              Поесть, попить,
поспать…

Выходит Жаба с
Дюймовочкой.

ЖАБА. Мой милый Кваки, полюбуйся,
             Невесту я тебе нашла!
Квак красива, квак стройна!
             Посмотри, сынок,
скорей,
             Будешь славным мужем
ей!

КВАКИ. День добрый! Кваки – ваш
жених,
(встает на одно
колено, вручает цветок Дюймовочке):
               А вы теперь – моя
невеста!
Квак вас зовут?

ДЮЙМОВОЧКА. Дюймовочка!

КВАКИ. Ква, ква, как интересно!
Ква-ква, ква-ква, квак я влюблен!
Кваких одна на миллион!
На завтра собирай гостей,
Сыграем свадьбу поскорей!

ДЮЙМОВОЧКА.
                             Вот
несчастье, как же быть,
                             Не
хочу в болоте жить!

КВАКИ. Ничего, не хнычь,
привыкнешь,
Квак в трясине заживем.
ЖАБА. А пока тебя привяжем
И гостей всех позовем!

Жаба и сын уходят,
Дюймовочка плачет.

Появляются
Бабочки.

- Слезы вытри, не грусти!
 Мы пришли тебя спасти!

Бабочки летят по
залу с Дюймовочкой, затем Бабочки улетают, а Дюймовочка остается в центре зала.

ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА.

ДЮЙМОВОЧКА. Как хорошо, как красиво
вокруг!
Трава зеленеет, цветочки цветут,
Хорошо б найти друзей,
С ними будет веселей!

Появляется Жук,
кружит вокруг Дюймовочки.

ЖУК. Ужжжасно рад! Какая встреча!
          Как вы обворожительны,
желаю вам сказать!
          Я – майский Жук,
          А как прикажете себя вы
называть?

ДЮЙМОВОЧКА. Дюймовочка!

ЖУК. Пожалуй, я прекраснее, чем вы,
и не встречал!
          Я дружбу предлагаю и вас
зову на бал!

Выход жуков
В конце танца Жук выводит
Дюймовочку в центр зала.

ЖУК 2. Ужжжасная! Ужжжасная! И
тоненькая талия!
              И ножжжки две всего!

ЖУК 3. И слышать не жжжелаем о ней
мы ничего!

ЖУК 2. У нее дажжже усиков нет!

ЖУК. Мне очень жжжаль, сударыня,
          Но всем без исключения,
          Вы жжжутко не
понравились,
          Хоть я другого мнения!
Прощайте!

Жуки уходят.
Дюймовочка садится у цветка.

ВЕДУЩАЯ.  Осталась девочка совсем
одна,
Сплела кроватку из травы и лопуха…
Все лето прожила она в лесу,
                      Пила росу и
кушала цветочную пыльцу.
                      А тем
временем осень вступила в права,
                      Дует ветер
холодный, кружится листва…    (музыка ветра)
                     Видит в поле
нору,
                     Мышь в норе
той живет.

ДОМИК МЫШКИ.

ДЮЙМОВОЧКА. Эй, хозяюшка, впусти,

Истомилась я в пути!

Выходит Мышка.

МЫШКА.  Это что еще за зверь
                 Вздумал мне
стучаться в дверь?!
                 Ой! Тут девочка
стоит,
                 Вся от холода
дрожит!

ДЮЙМОВОЧКА. Умоляю, не гоните…

Обогрейте, накормите…

МЫШКА. Ах, бедняжка, ах ты, крошка,

                 Мы твои согреем
ножки,
                 Чаю теплого
нальем,
                 Проходи скорее в
дом!

ДЮЙМОВОЧКА. Значит, можно
проходить?!
Как мне вас благодарить?

МЫШКА. Никуда не собирайся,
Здесь, со мною оставайся!
 Будем вместе зимовать:
 Ты мне станешь помогать!

ДЮЙМОВОЧКА. Вот чудесно, я
согласна!
Заживем вдвоем прекрасно!

Проходят за стол,
садятся.

МЫШКА. К нам сегодня на обед
                Крот придет – он
мой сосед.
                Обрати свое
вниманье,
                Хоть слепой, но все
ж богат!
                В дорогущей шубе
ходит,
                И к тому же – не
женат!

Выходит Крот.

МЫШКА. Ах, ну вот и он пришел!
Проходи, сосед, за стол.
Чаю выпьем, посидим,
По душам поговорим!

КРОТ. Сколько зим, сколько лет,
             Ну, соседушка, привет!
             Расскажи мне, как
жила,
             Как идут твои дела?

МЫШКА. Вот, с Дюймовочкой вдвоем
                 Очень славно мы
живем…
                 И она мне
помогает:
                 Шьет, готовит,
убирает.

КРОТ. Говоришь, готовить может?
            И во всем, во всем
поможет?
            Пусть теперь живет со
мной,
            Будет мне она женой!
            А ведь я умен, богат…

МЫШКА. Не жених, а просто клад!
Ты с Кротом сейчас иди,
Дом роскошный погляди…
А я к свадьбе, ровно в срок,
Испеку для вас пирог…

ДЮЙМОВОЧКА. Отпустите, вас прошу,

Солнышку «прощай» скажу…

МЫШКА (набрасывает платочек на
плечи Дюймовочке).
                Ладно уж, ступай,
прощайся,

КРОТ. Только сразу возвращайся!

Герои сцены
уходят.

Выходит
Дюймовочка.

ДЮЙМОВОЧКА. Ясно- солнышко, прощай,

                              И
меня не забывай!
                              В
последний раз день вижу я…

(замечает Ласточку):
                              Ах,
бедняжка ты моя!
                              В
теплый край спешила ты
                              И
замерзла по пути…
                              Но
тебя я пожалею
                              И
платком своим согрею.

(Накрывает
Ласточку платком, Ласточка оживает.)
ЛАСТОЧКА. Ты жизнь спасла мне,
вить-вить-вить!
                       Должна тебя
благодарить!

ДЮЙМОВОЧКА. Как я рада, что опять

Сможешь в небе ты летать!

ЛАСТОЧКА. Милая, ты просто чудо!
                      Хочешь
улететь отсюда?
                      Летим в
цветущие края,
                      Где живут мои
друзья!
                      Улыбки
светятся кругом…
Хочешь, будет там твой дом?

ДЮЙМОВОЧКА. Ах! Ну, как звучит прекрасно!

Полетели! Я согласна!

Дюймовочка и
Ласточка летят.
Танцуют бабочки,
цветы, ласточка, дюймовочка и эльф

СТРАНА ЭЛЬФОВ

ЛАСТОЧКА. Не сыскать страны милей:
                       Эльфов
царство здесь и фей!
                       Посмотри, в
цветке любом
                       Ты себе
устроишь дом!

ДЮЙМОВОЧКА. Как красиво, как
прелестно!
                              Как
чудесен этот край!
                              Здесь
найду себе я место,
                              Только
ты не улетай!
Выходит Принц –
Эльф.

ПРИНЦ. Здравствуй, милое дитя,
               Очень рад я нашей
встрече!
               В нашей сказочной
стране
               Очень грустно было
мне…
               Долго принцессу
цветов я искал,
               Но милей, и
красивей, чем ты, не встречал!
               Ты прекрасна, словно
фея,
Восхищен красой твоею!
               Вот моя рука и
сердце,
               Стань, прошу, моей
невестой!

Дети вручают мамам
поделки, сделанные своими руками.

file_name: ДЮЙМОВОЧКА.docx

alt: Сценарий сказки «Дюймовочка»

alt: Зернышко твое скорее посажу! (уходят)

alt: ДЮЙМОВОЧКА. Я здесь, гуляла я в саду!

alt: Дюймовочке):

alt: ДЮЙМОВОЧКА. Дюймовочка! ЖУК

alt: ДЮЙМОВОЧКА. Умоляю, не гоните…

alt: Шьет, готовит, убирает. КРОТ

alt: ЛАСТОЧКА. Милая, ты просто чудо!

title: Внеклассное мероприятие "Дюймовочка"


extracted_text:
Экологическое воспитание младших
школьников.

В начальной школе закладываются основы экологической культуры. Здесь дети
впервые попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к природе во
многом будет зависеть от того, осознают ли они её ценность, насколько глубоко
будет воспитано в школьнике чувство бережного отношения к природным объектам.
Формирование ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс.
Конечным результатом должно быть не только овладение детьми определёнными
знаниями, но и умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать
природную среду.

Интерес – мощный стимул активности учащихся. Именно в интересе проявляется
отношение человека к предметному миру, в том числе к миру природы. Интерес, с
одной стороны, является стимулом формирования бережного отношения к природе, с
другой – результатом, показывающим относительную завершённость определённого
этапа экологического воспитания. Таким образом, воспитание бережного отношения
к природе идёт от развития уже имеющихся интересов к формированию новых знаний,
чувств, умений, а от них – к интересу на более высокой ступени.

Бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием
окружающей действительности и, в частности, обучения.  Дети младшего школьного
возраста не всегда умеют вести себя на природе. Они ломают деревья, рвут
раннецветущие растения, забирают птенцов домой. Объясняется это тем, что у них
вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого
здорового интереса их не познакомили с жизнью растений и животных. Чтобы
научить их понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства, нужно
прививать им эти чувства с самого раннего детства, когда их интерес к
окружающему миру велик. Поэтому с 1 класса необходимо пробудить в детях
любопытство к окружающей природе, к наблюдениям за растениями и животными.

Замечено, что у большинства младших школьников интерес к природе
характеризуется неустойчивостью, преобладающим является интерес к живой
природе, особенно к животным. Одной из важнейших задач экологического
воспитания становится расширение объёма интереса младших школьников к природе,
формирование его устойчивости и направленности (ко всему в природе и о природе,
к охране природной среды). При этом доступные средства формирования интереса к
природе: прогулки и экскурсии к природе; фенологические наблюдения; изучение
загадочных явлений природы; деятельность по оказанию помощи природе; чтение
книг и просмотр кино- и видеофильмов о природе.

Эффективность экологического воспитания возрастает при широком использовании
различных форм активизации познавательной деятельности детей, как на уроке, так
и во внеклассной работе.
Познавательная игра «Природа и мы»
Ведущий:  Земля – единственная избранница
солнечной системы, на которой существует

жизнь. Но человек загрязняет атмосферу, уничтожает леса, отравляет воды рек,

кощунственно использует природу.

      Сегодня, ребята, нас с вами ждёт познавательная игра под девизом:
«Сохранить

 природу – сохранить жизнь».
Конкурс «Представление команд»

Ведущий: Перед вами пять команд (название, девиз, эмблема).
Конкурс «Разминка»
Вопросы 1-й команде.
1.     Чем питаются
ласточки, стрижи? (Насекомыми)
2.     Как называются
птицы, которые улетают на юг? (Перелётные)
3.     Какое хвойное
дерево сбрасывает листву на зиму? (Лиственница)
4.     Как называют
зайчат, рождённых осенью? (Листопадники)
5.     Трава, которую узнают
и слепые. (Крапива)

Вопросы 2-й команде.
1.
Углубление
в дереве, в котором живёт белка. (Дупло)
2.
У
какого дерева ствол белый? (У берёзы)
3.
Сколько
ног у жука? (6)
4.
Птенцы,
которые не знают своей матери. (Кукушата)
5.
Лягушка
– это домашнее животное? (Нет)

Вопросы 3-й команде.
1.   Кто круглый год
серый? (Волк)
2.   Смена шерсти у
животных. (Линька)
3.   Не зверь, не
птица, а нос как спица. (Комар)
4.   Зелёный покров
Земли. (Трава)
5.   Чем питаются
журавли, цапли? (Лягушками)

Вопросы 4-й команде.
1.   Сколько ног у
паука? (8)
2.   Атмосферные осадки
в виде водных капель, струй. (Дождь)
3.   Коллекция
засушенных растений. (Гербарий)
4.   Не рыбак, а сети
расставляет. (Паук)
5.   Можно ли охотится
на животных весной? (Нет)

Вопросы 5-й команде.
1.   Животное наших
лесов, похожее на кошку. (Рысь)
2.   Снег белый, а лёд
… (Бесцветный)
3.   На белой ножке, на
шляпке горошки. (Мухомор)
4.   Когда больше
грибов – весной или осенью? Осенью)
5.   Какой лесной
зверёк сушит себе на деревьях грибы? (Белка)
Конкурс «Экологический светофор»
Ведущий:
От
человека зависит то, какими будут земля, воздух, вода. Каждый сигнал

 экологического светофора означает то же самое, что и на проезжей части.

Красный свет – природе вред!

Жёлтый – осторожно!

Свет зелёный – как красиво,

Скажет лес тебе: «Спасибо!»
(Появляется
мальчик с рюкзаком)
Ведущий: Ты куда?
Мальчик:
В лес конечно.
Ведущий: Я смотрю, гость
ты какой-то странный. Покажи, пожалуйста, с чем ты идёшь в лес, а дети зажгут
сигнал светофора и покажут тебе, с чем можно, а чем нельзя ходить в лес.
(Мальчик
достаёт из рюкзака вещи)
-
Резиновые сапоги – я собирался походить по кромке озера и насобирать ракушек.
(Ж.)
-
Нож – я хотел содрать кору с берёзы , чтобы разжечь костёр. (Кр.)
-
Ведёрко – в прошлый раз я с товарищем посадил кустики ивы по краям оврага, а
теперь

хочу их полить. (З.)
-
Зажигалка – я решил, когда устану посидеть у костра. (Ж.)
-
Магнитофон – я собирался послушать новые записи. (Кр.)
-
Пакет с крупой – это для уток. Они в озере живут и я их часто подкармливаю.
(З.)
Ведущий: Да я смотрю ты –
молодец! Только не всегда разбираешься, что полезно делать в

лесу, а чем можно создать неприятности. Наши ребята постарались тебе помочь

узнать это.
Конкурс «Экологические знаки»
Ведущий: Ребята,
придумайте и нарисуйте знаки, которые помогут правильно вести себя в

лесу. Подберите название к каждому знаку.
           Конкурс «Почтовый ящик»
Ведущий: Капитаны команд выбирают по одному
конверту и отгадывают, кто написал

 письмо.
1-е
письмо.
У меня головка в чёрной шапочке, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка
ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками,
червячками, а зимой, в бескормицу, ем всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и
варёные овощи. Но особенно я люблю несолёное сало. Догадались, кто я? (Синичка)
2-е
письмо.
Мы живём большими семьями. В каждой семье есть самая крупная самка – матка. Её
ещё называют «Царица». Есть у нас и лентяи – трутни. Ничего делать не любят. Но
больше всего в нашей семье -  рабочих. Наши дикие родственники селятся в дуплах
деревьев, а у человека мы живём в специальных домиках. Мы любим лакомиться
пыльцой и собирать нектар с первых цветов, чтобы потом получилось для вас
сладкое лакомство. Кто мы? (Пчёлы)
3-е
письмо.
У меня жёлтые надкрылья с чёрными полосами. От врагов я защищаюсь едкой
жидкостью с противным, раздражающим запахом. Я хорошо летаю и в воде не тону.
Люблю лакомиться зеленью томатов, картофеля, баклажанов. А детки мои, личинки
красного цвета, очень прожорливы. Кто я? (Колорадский жук)
4-е
письмо.
Ох, и не любят меня люди. Голос им не нравится, и глаза у меня большие.
Считают, что я беду приношу. Всё это неправда. Польза от меня большая. Урожай я
от мышей  сохраняю. Кто я? (Сова)
5-е
письмо.
А меня все боятся, поэтому столько небылиц про меня рассказывают. Не нравится
им, что я темноту люблю и отдыхаю вниз головой. Не похожа я ни на птицу, ни на
зверя, но я друг человеку, а не враг. Кто я? (Летучая мышь)
Конкурс «А знаете ли вы, что…»
Ведущий: Каждая команда приготовила по 3
интересных сообщения из жизни природы.
 Конкурс «Собери картинку»
Ведущий: Каждой команде предстоит собрать картинку
с изображением животного на

время.
 Конкурс «Грибная полянка»
Ведущий: Кто сидит на
крепкой ножке
                   В
бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы –

Нет под шапкой головы.

Что это? (Гриб)
Задание: Один
представитель от команды собирает в корзинку как можно больше

 съедобных грибов. (Грибы из картона разложены на полу)
Конкурс «Разгадай кроссворд»
Ведущий: Капитаны команд разгадывают кроссворды о
природе на время.
Конкурс «Отгадай мелодию»
Ведущий: Сейчас для каждой команды будет звучать
отрывок из песни о животных и птицах. Слушайте внимательно и отгадывайте песни.
(«В траве сидел кузнечик», «Аист на крыше», «Где-то на белом свете», «Чёрный
кот», «Два весёлых гуся», «Ласточка», «33 коровы», «Я на солнышке лежу» и др.)
Совместное выступление команд.
1.
Дерево, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.
2.
Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом.
3.
Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими.
Они занесены в Красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет –
сигнал опасности.
4.
Международную Красную книгу создали в 1966 г. Хранится она в швейцарском городе
Морже. В неё записаны животные и нашей страны.
5.
В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. В неё записано 52 вида
зверей и 65 видов птиц.
6.
Охраняется Красною книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.
7.Чтоб
пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.
8.
Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.
9.
И тревога за жизнь неустанна:

Гибнут звери, птицы, цветы.

И гибнут люди беспрестанно,

Унося с собой часть красоты.
10.
Так скорее под звёздною синью,

Чтобы жизнь не покинула нас,

В эту книгу внесите

Человека всех наций и рас!
Исполнение песни «Наша Родина»
 Подведение итогов, награждение команд.

file_name: Экологическое воспитание младших школьниковкологическое воспитание.doc

alt: Жёлтый – осторожно!

alt: Природа гибнет и просит у нас защиты

экология

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Группа А
Задание 1. Если на
дне железной консервной банки пробить отверстие и налить в нее воду, то уровень воды будет
убывать по закон
Постройте
график функции.

Задание 2.
1)
Связь
между шкалами градусов Цельсия и градусов Фаренгейта  находится по формуле TF=32+1,8· Tc
Заполнить таблицу:

Tc

TF

Температура таяния льда

0о

Температура кипения воды

212о

Домашнее задание
1. С башни выпустили вверх стрелу из лука. Если начальная
скорость стрелы равна 50 м/с, высота башни 20 м и t – время полёта стрелы (в
секундах), то расстояние h (в метрах) стрелы от поверхности земли можно найти
по формуле h=-5t2+50t+20.
Какой наибольшей высоты достигнет стрела?
Постройте график движения стрелы по уравнению h= -5t2 +50t+20.

На графике отметьте точку, в которой стрела достигнет
наибольшей высоты.
2.
Решите задачу составлением уравнения:
Из двух городов, расстояния между которыми
 500 км одновременно вышли навстречу друг другу трактор и грузовик. Если
скорость грузовика в 4 раза больше скорости трактора и они встретились через 4
часа, то чему равна скорость трактора?
Группа В
Задание 1.
Футболист
подбросил мяч вверх. Высота над землей подброшенного вверх мяча меняется по закону
.  Через сколько секунд мяч упадет
на землю?

Задание 2.
Один из способов измерения глубины пещер,
колодцев, шахт и т.д. заключается в следующем. Сверху сбрасывают камень и с
максимально возможной точностью засекают время, через которое будет услышан
звук от его удара о землю. Заполните таблицу, если закон свободно падающего
тела вычисляется по формуле, g≈10 м/с2
(9,8 м/с2)

h, м

5

20

t, с

3

50

Домашнее задание
1. С башни выпустили вверх стрелу из лука. Если начальная
скорость стрелы равна 50 м/с, высота башни 20 м и t – время полёта стрелы (в
секундах), то расстояние h (в метрах) стрелы от поверхности земли можно найти
по формуле h=-5t2+50t+20.
Какой наибольшей высоты достигнет стрела?
Постройте график движения стрелы по уравнению h= -5t2 +50t+20.

На графике отметьте точку, в которой стрела достигнет
наибольшей высоты.
2.
Решите задачу составлением уравнения:
Из двух городов, расстояния между которыми
 500 км одновременно вышли навстречу друг другу трактор и грузовик. Если
скорость грузовика в 4 раза больше скорости трактора и они встретились через 4
часа, то чему равна скорость трактора?

Группа С
Задание
1.
Скорость
течения  в  канале  на  различных  глубинах  выражается  формулой ,
где   —  глубина  слоя  (в  метрах),   —
скорость  (в  м/мин).  Исследуйте,  как  меняется  с  глубиной  погружения
скорость  движения  воды.  На  какой  глубине  скорость  течения  наибольшая?
Исследуйте  изменение скорости взависимости от глубины канала.

Задание
2.
После
начала торможения движение электропоезда описывается законом , а скорость меняется по закону V=16-0,2t, где t - время (с), v - скорость (м/с),
S - пройденный путь
(м). Через сколько секунд поезд остановится? Каков его тормозной путь?
Постройте графики этих функций S=S(t), v=v(t).

Домашнее задание
1. С башни выпустили вверх стрелу из лука. Если начальная
скорость стрелы равна 50 м/с, высота башни 20 м и t – время полёта стрелы (в
секундах), то расстояние h (в метрах) стрелы от поверхности земли можно найти
по формуле h=-5t2+50t+20.
Какой наибольшей высоты достигнет стрела?
Постройте график движения стрелы по уравнению h= -5t2 +50t+20.

На графике отметьте точку, в которой стрела достигнет
наибольшей высоты.
2.
Решите задачу составлением уравнения:
Из
двух городов, расстояния между которыми 500
 км одновременно вышли навстречу друг другу трактор и грузовик. Если скорость
грузовика в 4 раза больше скорости трактора и они встретились через 4 часа, то
чему равна скорость трактора?

file_name: Урок_1_Приложение 2_Задачи.docx

title: Урок_1_Приложение 2_Задачи


extracted_text:
ФИО
  учителя: Елдізерова
  Ақтоты Нұрболатқызы

Количество
  присутствующих:

Количество
   отсутствующих:

Дата:

Класс: 1

Тема
  урока

Тема:
  Путь в школу

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.2.1
  понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
1.2.4.1
  пересказывать короткие тексты

Цели
  урока

Критерии
  успеха

-понимать  слова по теме;
-понимать содержание текста;

Межпредметные
  связи

Раздел
  связан с предметами «Познание мира», «Казахский язык», «Искусство».

Предварительные знания

Учащиеся
  должны знать слова и фразы по теме.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
10
  минут

Приветствие.
Прозвенел
  уже звонок.
Начинается
  урок.
В
  путешествие пойдём.
В
  страну сказок попадём.
Слушай,
  думай, наблюдай,
Сказку
  нашу отгадай.
Глазки
  дружно закрывайте.
Сказку
  в душу пропускайте.

Добрую
  сказку помню я с детства,
Хочу,
  чтобы сказку послушал и ты,
Пусть
  подкрадётся к самому сердцу
И
  зародится в нём зерно доброты.

http://posnayko.com.

Середина
  урока

15 минут

 №1
  Рассмотри рисунок  и запомни опасности, которые встретились Ане по пути в
  школу.

2,3,4,5,6

Электронные
  учебники

Разминка
5 минут

Мышонку
  шепчет мышь:
Ты
  всё ещё шуршишь?
Мышонок
  шепчет мыши:
Шуршать
  я буду тише.
***
Сев
  в такси, спросила такса:
«За
  проезд какая такса?»
А
  таксист ответил так:
«Возим
  такс мы просто так-с».
***
Купили
  кapaкaтице кpужевное плaтьице…
Ходит
  кapaкaтицa, хвaстaется плaтьицем.

https://infourok.ru/material.html?mid=115733

Конец
  урока
10
  минут

Подведение
  итогов.
Рефлексия

«Радуга»
Семь цветов радуги – семь оценок дела
  или учебного цикла.
Каждая группа или участники выставляют в
  цвете свои оценки – прикрепляют бумажные полоски на трафарет радуги.

Рефлексия

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Дополнительная
  информация

Межучебные
  связи
  Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
  ИКТ связи
  Связи значений

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Путь в школу4.docx

alt: ФИО учителя: Елдізерова Ақтоты

alt: Середина урока 15 минут №1

title: Путь в школу. 4 урок


extracted_text:
10 РЕДКИХ ЖИВОТНЫХ
УЗБЕКИСТАНА

В НОВОЙ РЕДАКЦИИ КРАСНОЙ
КНИГИ УЗБЕКИСТАНА,
КОТОРУЮ
ПЛАНИРУЕТСЯ ИЗДАТЬ ДО КОНЦА ТЕКУЩЕГО ГОДА, ИЗ
ДЕЙСТВУЮЩЕГО СПИСКА БУДУТ
ИСКЛЮЧЕНЫ 8 И ВНЕСЕНЫ 15 НОВЫХ ВИДОВ.
   ПО СВЕДЕНИЯМ
СПЕЦИАЛИСТОВ,
ДЛЯ НОВОЙ РЕДАКЦИИ
КРАСНОЙ
КНИГИ БЫЛИ ПОДГОТОВЛЕНЫ
СВЕДЕНИЯ О 21 ВИДЕ,
НАХОДЯЩЕМСЯ НА ГРАНИ
ИСЧЕЗНОВЕНИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ
О
5 ВИДАХ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ,
 5 ВИДАХ ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ,
4 ВИДАХ ПТИЦ, 7 ВИДАХ
МЛЕКОПИТАЮЩИХ, А ТАКЖЕ ОБ ИЗМЕНЕНИИ СТАТУСА 12 ВИДОВ РЕДКИХ ВИДОВ
ЖИВОТНОГО МИРА.

1.
Кулан

 Вырубка саксаула на топливо и
выбросы продуктов сжигания топлива приводят к
изменению климата, представляя серьезную
экологическую проблему, имеющую
глобальный характер. Это приводит к
гибели многих видов животных,
в том числе и куланов. По данным Всемирного
союза охраны природы, только за четыре
последних столетия исчезли
62 вида млекопитающих десяти отрядов.

2.
Сурок Мензбир

  Сейчас численность сурка
Мензбира на протяжении всего его маленького ареала
очень невелика – не более 40 тысяч
зверьков. Если учесть,
что у сурка
множество врагов в природе, окажется,
что это просто
ничтожная цифра. В тех местах, где живет
сурок Мензбира, часто летом пасутся отары овец.
У каждого
чабана есть 2-3 крупные
собаки, которые прямо специализируются в
охоте на сурков.

   3. Песчаная эфа

  Песчаная эфа входит в
десятку самых ядовитых змей в мире. В
Узбекистане эфу называют «чарх
иыйлон», что означает
в дословном переводе
«шумная змея».
Этими действиями эфа напоминает кобру, которая
поднимает голову и встает в угрожающую стойку,
чтобы остановить недоброжелателя.
В прошлом в республике отлавливалось
ежегодно до
3 000 ядовитых змей.
Они содержались в змеепитомниках Ташкента, Фрунзе
и Термеза, где добывался яд для фармацевтической
промышленности и научных учреждений.
В связи с
этим популяция песчаной
эфы резко сократилась, и @TK_PEDAGOGона была включена
в Красную книгу.
4.    Снежный барс

 Многие
животные высоко ценятся как объект спортивной
охоты и
показательный вид в зоопарках.
Численность снежного барса
в результате преследования стала низка, и эти
грациозные животные находятся
на грани исчезновения. Площадь ареала снежного
барса в Узбекистане около 10 тыс. кв.
км,
что составляет не
более 0,5% от площади мирового ареала.

5.    Бухарский олень Хангул

 В
связи с ростом населения происходит освоение
новых земель под пашню и пастбища. В
связи с
выносом соле-пылевых
масс со дна Арала и наличием
значительного количества коллекторов, вода
которых вторично используется
для полива, развиваются процессы засоления земель,
приводящие к опустыниванию
и деградации
экосистем, особенно агроэкосистем.
Во всем мире сохранилось всего около 1 400 оленей.
В 1981-82 гг. в
заповедник Бадай-тугай
были завезены 24 оленя. На сегодняшний
день в заповеднике и прилегающих
тугайных массивах обитают
582 оленя, то есть треть всего мирового поголовья.

6. Каменная куница

  Человек охотится на каменную
куницу из-за ее теплого меха. Иногда зверьки
нападают на
домашних кур и кроликов, убивая
обычно больше,
чем может съесть.
Таскает различные продукты с сараев и чердаков.
Перегрызает кабели и
шланги (в т.ч. тормозные) в
автомобилях, чем
наносит существенный урон. Приносит
пользу,
регулируя численность грызунов.
У каменной
куницы есть иммунитет
к укусам пчел и ос,
поэтому иногда она
совершает набеги на пасеки, лакомясь медом.

7.
Белоголовый
Сип или Змееяд

Крупный хищник-паритель почти таких же размеров, как гриф.
Может быть встречен в сухих открытых ландшафтах от равнин
до гор, если рельеф пригоден для
гнездования. Гнездится на скалах, обрывах,
высоких холмах.
Поднимается в горы до высоты  3 300 м над уровнем
моря.

8.
Сайгак

 Cайгак
– некрупная антилопа, высоконогая, легкая и подвижная.
Ни с кем не спутаешь сайгака
благодаря крупной голове
с вздутой горбатой мордой, оканчивающейся как
бы небольшим
хоботком. За последнее десятилетие возникло
множество новых проблем, связанных с
сайгаками.
Распад колхозов привел
к значительному снижению пастбищной нагрузки на
степные
экосистемы, заброшенными оказались огромные
массивы былой пахоты,
началось восстановление степных экосистем, а значит
– увеличение площадей биотопов, пригодных для
обитания сайгака.

9.
Винторогий козел

Винторогий козел – промысловое животное,
дающее мясо и кожу. Винторогий козел
занесен в Красную книгу. Сколько
этих козлов в горах зарубежных стран – неизвестно,
но, по-видимому, мало. Однако преследование
горных козлов, несмотря на официальные
запреты на охоту и отлов, продолжаются.
В настоящее время винторогие козлы
относятся к числу исчезающих животных.

10.
Туркестанская рысь

Крупные кошки – заманчивая добыча
для охотников, что привело к почти полному
их исчезновению. Принятые меры: запрет охоты,
внесение в Красные книги и др. предотвращают
гибель туркестанской рыси от «вымирания», но
от браконьеров не спасают. Сами эти хищники
на человека не нападают. Туркестанская рысь внесена
в
Приложение II «Конвенции о международной
торговле видами дикой фауны и флоры,
находящимися под угрозой исчезновения»,
и добыча их живыми строго лимитирована.

К р а с

н а як
ни г а
У з бе к и с т
ан а !

alt: РЕДКИХ ЖИВОТНЫХ УЗБЕКИСТАНА

alt: Кулан

alt: Сейчас численность сурка

alt: Песчаная эфа

alt: Каменная куница

alt: За последнее десятилетие возникло множество новых проблем , связанных с сайгаками

alt: Винторогий козел

alt: Крупные кошки – заманчивая добыча для охотников , что привело к почти полному их исчезновению

alt: К р

alt: а с

alt: н а

alt: як

alt: ни

alt: г а

alt: У з

alt: бе

alt: к и

alt: с т

alt: ан

alt: а !

title: Дидактическая игра "Удвоенные согласные" @TK_PEDAGOG1


extracted_text:
Готов
ли ребенок к школе?

Всех родителей, чьи дети
в ближайший год или два должны стать школьниками, интересует вопрос, какими
знаниями должен обладать малыш, поступая в первый класс.

Общая
ориентация детей в окружающем мире и оценка запаса бытовых знаний, у будущих
первоклассников, производится по ответам на следующие вопросы:

1.    Как
тебя зовут?
2.    Сколько
тебе лет?
3.    Как
зовут твоих родителей?
4.    Где они работают и
кем?
5.    Как называется
город, в котором ты живёшь?
6.    Какая река
протекает в нашем городе?
7.    Назови
свой домашний адрес.
8.    Есть ли у тебя
сестра, брат?
9.    Сколько
ей (ему) лет?
10.    На сколько она
(он) младше (старше) тебя?
11.    Каких животных ты
знаешь? Какие из них  дикие, домашние?
12.    В какое время года
появляются листья на деревьях, а в какое опадают?
13.    Как называется то
время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься ко сну?
14.    Сколько времён
года ты знаешь?
15.    Сколько месяцев в
году и как они называются?
16.    Где
правая (левая) рука?
17.    Прочти
стихотворение.
18.    Знания
математики:
19.    Счёт до
10 (20) и обратно.
20.    Сравнение групп
предметов по количеству                               (больше – меньше).
21.    Решение задач на
сложение и вычитание.

Тесты для родителей на определение готовности ребёнка к школе

Отметьте
каждый утвердительный  ответ одним баллом.
1. Как вы считаете, хочет  ли  ваш  ребенок  идти в первый класс?

2. Считает  ли  он, что в  школе   узнает  много нового и интересного?

3. Может  ли  ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут)
самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом
(рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш  ребенок  не стесняется в присутствии посторонних людей?

5. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как
минимум из пяти предложений?

6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?
10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого
десятка?

11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку,
аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и
клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту
собрать целый рисунок?
15. Знает ли, ваш малыш, названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у  ребёнка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним
словом "фрукты" яблоки и груши?

17. Любит ли ваш ребёнок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать,
собирать конструктор и т. д.

ü Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш
ребёнок вполне готов
к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у
него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними
справиться.
ü Если ваш малыш может
справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы
на верном пути. За время занятий он многому научился и многое  узнал . А те вопросы, на которые вы ответили
отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще
нужно потренироваться с  ребенком .
ü В том случае, если
количество утвердительных ответов 9 или менее, вам
следует больше уделять времени и внимания занятиям с  ребенком .
Он еще не совсем  готов  пойти
в  школу . Поэтому ваша задача -
систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных
упражнений.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Готов ли ребенок к школе.doc

alt: Готов ли ребенок к школе? Всех родителей, чьи дети в ближайший год или два должны стать школьниками, интересует вопрос, какими знаниями должен обладать малыш, поступая…

alt: Сколько ей (ему) лет? 2.

title: консультация


file_name: география в схеме и таблице192.docx

title: уроки географии в схеме и таблице