extracted_text:
Тема урока: « Интерьер жилых помещений». 7
  класс
Тип урока: формирование новых знаний.
Форма урока: урок – исследование.
Цель урока: создать общее представление о дизайне интерьера, познакомить с
  основными требованиями и правилами оформления интерьера.
Задачи:
• образовательная – познакомить учащихся с понятием
  «интерьер», «стиль», «дизайнер» требованиями к оформлению помещений;
• воспитательная – способствовать воспитанию
  эстетического вкуса, чувства сплоченности и взаимопомощи, ответственности,
  аккуратности, инициативности.
• развивающая – способствовать развитию
  познавательного интереса к предмету, творческих способностей,
  самостоятельности учащихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать и
  систематизировать.
• профориентационная - развивать представления
  учащихся о профессиях, связанных с дизайном интерьера: «дизайнер».
Методы проведения занятия: беседа с закреплением
  материала в ходе урока, использование презентаций при объяснении нового
  материала, практическая творческая работа.
Межпредметные связи: ИЗО, технология.
Материально-техническое оснащение:
• Презентация.
• Экран, компьютер, проектор.
Литература для внеклассного чтения учащихся: различные журналы с
  материалами по интерьеру жилого дома.
Ход урока
I.
  Организационно-подготовитеьная часть
Приветствие, перекличка, сообщение темы и целей урока
II. Изучение нового
  материала
Где бы мы ни были, чтобы ни делали — трудимся ли на работе,
  отдыхаем на природе, едем в поезде, — любое пространство, в которое мы
  попадаем, на время становится нашим домом.  Но каждый раз с радостью
  возвращаемся в тот единственный уголок, где нам по-настоящему хорошо, где
  находим все на своих местах, где все привычно, удобно, где можно расслабиться
  и отдохнуть душой, - в свой ДОМ! И каждому хочется обустроить свое жилище с
  максимальным комфортом и вкусом, сделать его удобнее, уютнее.
 Интерьер в переводе с французского – "внутренний”.
  Иными словами, это внутренний мир дома. Это планировочное решение,
  позволяющее собрать в единое целое внутреннее пространство помещений (комнат,
  прихожей, кухни, санузла) и мебель, декоративное убранство и различное
  оборудование.
Декоративное убранство объединяет в себе утилитарные
  (необходимые в повседневной жизни) и декоративные элементы, украшающие быт
  человека: ковры и напольные покрытия, посуду, цветы, картины, музыкальное
  оформление.
При оформлении жилища особое внимание уделяется трем основным
  качествам:
Функциональным, когда жилище способствует
  нормальным условиям жизни. Каждая комната служит своему назначению.
  Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель делают жилье
  более комфортным.
Гигиеническим, совокупность которых учитывается при
  строительстве: звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества, работа
  санитарно-гигиенического оборудования и т.д.
Эстетическим, то есть гармонии вещей и пространства,
  их целостность и согласованность.
Квартира должна соответствовать характеру хозяина: его
  привычкам, мировоззрению. Жилье может быть выдержано в каком-либо одном
  традиционном направлении или представлять собой смешение стилей: главное,
  чтобы в дизайне интерьера прослеживалась общая линия, а отдельные
  декоративные элементы гармонично сочетались между собой.
Потребности человека, традиции общества, мода, условия
  строительства накладывают свой отпечаток на интерьер. Существует множество
  способов, позволяющих увеличивать или уменьшать свободное пространство
  помещений, объединять или зрительно расчленять его на функциональные
  зоны.
Композиция интерьера – это
  особое расположение и соотношение его составных частей: мебели, светильников,
  бытового оборудования.
Функциональная зона – это отдельный
  участок помещения, где проходят определённые жизненные процессы: сон,
  отправление личной гигиены, питание, обучение, отдых:
 зона приготовления пищи (кухня)
 зона приёма пищи (столовая, общая комната или кухня)
 зона отдыха (общая комната)
 зона сна (спальня, детская)
 зона отдыха детей (детская или общая комната).
Зонирование – это разделение
  пространства на отдельные зоны.
Конечно, бывает и так, что все зоны должны быть выделены в одной
  комнате. Отдельные зоны проще всего выделять, используя мебель и элементы
  оборудования.
   Большую роль в композиции интерьера играет
  цвет. Цветовые сочетания создают эмоциональный климат, зрительно регулируют
  размеры помещения, для этого используется освещение.
Цвет в интерьере.
Отделка стен должна сочетаться с цветом мебели, портьер и
  соответствовать назначению помещений. Например, для спальных комнат
  рекомендуется выбирать спокойные цвета, так как пестрота действует
  раздражающе. Слишком тёмный цвет также не пригоден – помещение кажется
  мрачным. В комнатах с окнами на северную сторону хорошо
  смотрятся кремовые, оранжево-розовые, жёлтые, золотистые, светло-зелёные
  тона. Холодные тона – голубовато-зелёные, голубовато-серые, зеленовато-серые
  – хороши для комнат, окна которых выходят на юг.
Ткани в интерьере.
Среди предметов, которыми люди украшают своё жилище, ткани, и
  изделия из них занимают первое место.
Декоративные ткани – это все виды текстильных изделий,
  используемых для отделки и оформления квартиры. Это обивка мягкой мебели,
  ковры и дорожки, занавеси на окна и двери, покрывала и скатерти. Декоративные
  ткани могут быть фоном для отдельных предметов мебели и убранства. Ткани
  придают интерьеру неповторимый характер, создают атмосферу уюта и теплоты.
В интерьере квартиры большую роль играет оформление оконных
  проёмов. Оформлением оконных проемов могут служить шторы и гардины, а дверных
  – портьеры.

Шторы – это занавес из непросвечивающих тканей. Они бывают
  раздвижными и подъёмными. Раздвижные шторы навешиваются прямыми ровными
  складками. Верхнюю их часть, если позволяет высота помещения, можно
  декорировать ламбрекеном, который закрывает систему крепления
  занавесей. Шторы светлых тонов способствуют зрительному увеличению маленькой
  комнаты, а тёмные – уменьшают и делают уютнее большую.
Гардины – это занавес на окне из мягкой
  набивной или прозрачной ткани, тюля, кружева, сетки, которые разнообразно и
  свободно драпируются. Служат они для защиты от избыточного света и пыли,
  рассеивания прямых солнечных лучей.
Портьеры – занавес на дверные проёмы из
  непросвечивающей плотной ткани, используемые для изоляции от света и шума
  соседних помещений, маскировки дверного проёма.
В последнее время широкое распространение получил такой вид
  оформления окон, как жалюзи - ряд пластин, соединённых между
  собой так, что они способны открываться, пропуская солнечный свет, и
  закрываться, изолируя комнату от улицы.
Жалюзи бывают с горизонтально и вертикально расположенными
  пластинами.

Стиль – это выраженная в содержании и форме предметов быта, в
  архитектуре и искусстве исторически сложившаяся общность
  художественно-выразительных средств.
  А что такое стиль в оформлении дома?
Минимализм – предельная лаконичность
  форм, полное отсутствие декора, орнаментов, работа большими плоскостями,
  графичность.
Этностиль – модный ныне, Африка, Азия,
  латинская Америка, наивность, детскос
Классицизм – спокойствие и утонченность,
  богатство и величие, ясные геометрические формы, материалы.
Хай-тек , техно – 20-й век, сочетание
  современных технологий и особой атмосферы световых эффектов.
Конструктивизм –техническая ясность
  форм, встроенные ниши, подсветка.
Кантри – деревенский, светлый, исключительно натуральные
  материалы (дерево, камень и т.д.), обилие текстиля.
Дизайн – означает художественно проектную деятельность по
  созданию промышленных изделий и формированию целостной предметной среды,
  окружающей человека (в том числе квартиры).
Все детали интерьера, их форма, отделка, цветовое решение должны
  гармонично сочетаться. Одно из важнейших правил композиционного построения: в
  интерьерную композицию не должно входить более трех форм, трех фактур и трех
  цветов, иначе, создается перенасыщенность и пестрота (кстати, это касается и
  одежды).
Основной профессией на стадии проектирования жилых помещений,
  офиса является дизайнер, стилист. Он разрабатывает и предлагает несколько
  решений с учетом планировки здания, расположения по частям света,
  возможностей, направлений моды.
III. Физкультминутка
IV.  Практическая работа
Выполнить эскиз интерьера прихожей
V. Итог урока
Заслушиваем выступление каждой группы. Учитель выставляет
  оценки, проводит мини-интервью о том, интересны ли были сведения, которые
  учащиеся узнали на уроке, где можно применить эти знания на практике,
  благодарит детей за продуктивную работу.
VI. Домашнее задание
Выполнить эскиз интерьера комнаты – «Комната моей мечты».

file_name: План урока 7 класс.docx  атт.docx

alt: Тема урока: « Интерьер жилых помещений»

alt: II. Изучение нового материала

alt: Этностиль – модный ныне, Африка,

intro:
Тема: Все об искусстве валяния шерсти
Цель: формирование интереса к декоративно-прикладному искусству и национальным традициям посредством использования художественной технологии валяния шерсти.
Задачи:
•	ознакомление с техническим оснащением технологии валяния шерсти;
•	знакомство с технологией художественного валяния шерсти на основе демонстрационного показа мастер класса по изготовлению панно «Ковыль» и анализа представленных выставочных работ;
•	обобщение знаний об истории развития ремесла валяния шерсти, с его традициями и развитием на современном этапе;
•	обучение умению воспринимать произведения декоративно-прикладного искусства;
•	углубление и расширение познаний присутствующих о возможностях применения данной технологии;
•	развитие творческих способностей в процессе создания художественного образа в технике войлоковаляния.
•	формирование художественного вкуса, воспитание трудолюбия, усидчивости, интереса к самостоятельной работе.
•	воспитание уважения к традициям национальной культуры и труду народных мастеров.
Форма проведения: занятие – конференция.
Приобретаемые навыки обучающихся: навыки восприятия и анализа художественных произведений, навыки самостоятельной работы с литературой, электронными источниками информации, навыки открытого обсуждения результатов своей деятельности.
Особенности роли педагога дополнительного образования:
- формирование познавательной активности детей в условиях дополнительного образования;
- адаптация учебного материала с учетом принципов дополнительного образования;
- наблюдение и создание творческой атмосферы в работе, стимулирование познавательной деятельности детей;
- способность организовать коллектив детей для выполнения коллективной работы;
- консультирование детей по ходу подготовки выступлений их проверка и готовность;
- общее руководством процессом подготовки и проведения мероприятия;
- создание условий для самообразования, самореализации, развития творческого мышления.
Технические особенности: проектор, интерактивная доска, презентации, фоторамка со стеклом, флизелин, непряденая шерсть разных оттенков, ножницы, пинцет, клей карандаш, выставка изделий из войлока, бейджи для «гостей».
Организация работы на занятии:
1.	Вступительное слово педагога.
2.	Выступление историка «История и современность валяния шерсти», показ фрагмента из фильма «История войлока».
3.	Выступление искусствоведа «Особенности выделки войлока у Калмыцкого народа»
4.	Выступление искусствоведа «Виды шерстяного творчества».
5.	Мастер-класс: Основные приемы работы рисования шестью на примере создания картины «Ковыль».
6.	 Выступление работника городского музея с выставкой изделий из войлока.
7.	Подведение итогов конференции.
8.	Рефлексия.
Ход занятия
1.	Вступительное слово педагога.
Здравствуйте, ребята!
В век высоких технологий, и применения разнообразных современных материалов человечество вновь обращается к истокам древних ремесел, к культурным и историческим ценностям родного края. К сожалению, время беспощадно к произведениям искусства и многие художественно - орнаментальные традиции войлока или частично утеряны или упрощены. И сегодня я приглашаю вас на конференцию посвященную искусству валяния шерсти.
На данный момент тема валяния шерсти очень актуальна. В нашей республике возрождается технология валяния войлока и изготовление изделий из него. Многие заинтересованы в возрождении старинных технологий изготовления войлока и его декорирования. Изучение возможностей войлока, как художественного материала и различные техники работы с ним позволят нам найти «свой» материал и совершенствоваться в нем или быть успешным в самых разных материалах и техниках.
Сегодня у нас на конференции присутствуют гости – историк, два искусствоведа и музейные работник, которые расскажут нам о происхождении войлока, технологиях изготовления и способах его применения в нашей жизни.
2.	Выступление историка - ученица 6 класса Котова Анна «История и современность валяния шерсти», показ фрагмента из фильма «История войлока», презентация (приложение).
Слайд 1.
История валяния берет свое начало в 5-6 тыс. до н.э. Считается, что самыми ранними прототипами войлока были кусочки шерсти диких овец, которые выпадали на землю и скапливались внутри пещер. Со временем копившаяся шерсть уплотнялась и сбивалась, впоследствии человек стал использовать её в виде подстил.
Войлоковаляние- древнейшее ремесло. Войлок помогал человеку выжить, защищал от холода и зноя, служил одеждой и кровом. Трудно представить путь и истории многих народов и цивилизаций, если бы не была одомашнена овца. Также трудно представить жизнь и культуру кочевых народов без войлока.
Слайд 2.
Валяние шерсти (фелтинг: от англ. felt — войлок, отнем. Filzen- фильцевание, фильц, набивание) — это особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти для валяния создаётся рисунок на ткани или войлоке, объёмные игрушки, панно, декоративные элементы, предметы одежды или аксессуары. Только натуральная шерсть обладает способностью сваливаться или свойлачиваться (образовывать войлок).
Самые первые войлоки определяются как работа протоиранских племен, и датируются археологами 3 тыс. лет до н.э. найдены были на территории Малой Азии. Техника войлоковаляния дошла и до наших дней, характерна она для народов Закавказья, Малой Азии, Ирана и Средней Азии. Одними из ярких носителей иранской традиции войлочного производства стали туркмены.
Слайд 3.
Легендарные Скифы – Скотоводческие племена. Многочисленные изображения на скифских золотых изделиях свидетельствуют о существовании у северных кочевников большого количества войлочных изделий, а Геродот описывает, как Скифы носят войлочные шапки и кафтаны, живут в войлочных шатрах.
Слайд 4.
Славяне никогда не были кочевниками и никогда не жили в юртах, а вот о войлоке знали не понаслышке, умели делать и его, и полувойлоки характерные для европейской традиции войлоковаляния. Древнеславянские названия шерстяных тканей, дошедшие до нас благодаря летописям, звучат не привычно и таинственно: водмол, апона, орниц, ерига, сукно.
Слово сукно встречается в памятниках письменности, начиная с 12 века, но способ его изготовления очевидно гораздо древнее. На территории старой Ладыги, археологами найдены войлочные фрагменты не ясного назначения, и головное покрывало датируемой 8 веком, а вот валеной обуви археологами пока нигде не обнаружено, значит ли это, что в знаменитых валенках наши предки не ходили?
Слайд 5.
До нас дошел способ, с помощью которого славяне валяли сукно, шерстяную ткань типа сермяги. Шерсть раскладывали на доске, понемногу и непрерывно её поливали горячей водой, а двое крепких мужчин устраивались друг против друга около доски и ногами двигали по ней ткань, то к себе, то от себя, при этом образовался тонкий слой похожий на тонкий войлок. В холодную пору славяне мужчины и женщины надевали длинные теплые одеяния из сукна, назывались они свитами от слова свивать, что значило кутать. В конском убранстве у славян широко использовался войлок, из него делали подкладки для хомутов и седел, конские попоны. Начиная со скифов, и по сей день, войлок есть и остается самым подходящим материалом для конского убранства.
Не спокойное было время, славянам много приходилось воевать, и войлок верно служил им в этом деле. Из него делались мягкие подклады для шлемов, при ударе топора или меча, войлок смягчал удар. Пригодились в военном деле и полувойлоки. Из сукна изготавливался мятель (плащ) который мог быть элементом воинской одежды. Намотав на руку толстое валяное сукно, воин мог использовать его в качестве своеобразного щита, да и в военных походах такой плащ служил и одеялом и палаткой.
Слайд 6.
Сколько тысячелетий войлоку? Где его начало? Сумеем мы сохранить то, что досталось нам от предков?
За последние несколько лет, искусство войлока переживает свое второе рождение. Раз освоенное человеком войлочное производство не прерывалось никогда, и почти не изменялось за прошедшие века, только вот из разряда простого ремесла войлоковаляния давно перешло в ранг высокого искусства.
Сегодняшний процесс валяния сильно отличается от того, что был актуален в далеком прошлом. С одной стороны, изменилась сама область применения, а также цели, которые ставят перед собой рукодельницы XXI века. В новом тысячелетии фелтинг используется большей частью для получения, так называемого арт-текстиля, то есть элементов, призванных украшать что-либо, а не просто удовлетворять естественные нужды в одежде и предметах обихода.
Слайд 7.
Освоив нетрудную технику валяния из шерсти, можно создавать красивейшие вещи: бижутерию, аксессуары (кошельки, футляры для очков, сумки), игрушки, элегантные детали гардероба (шляпы, шарфы), интерьера.
Слайд 8.
Кроме того, в настоящее время под фелтингом понимают не только производство объемных предметов, но также декорирование любых готовых изделий элементами из шерсти, которые предварительно необходимо свалять. Подобные узоры будут одинаково колоритно  смотреться и на панно, и на текстильной картине, и на елочной игрушке, и на различных видах одежды, исключая легкие варианты.
Некоторые информационные источники прямо так и расшифровывают загадочное слово «фелтинг»: техника рукоделия, заключающаяся в создании определённого рисунка на войлоке из шерстяного материала. Но это, конечно, не снижает актуальности валяния как способа производства из обработанной особым образом шерсти объемных предметов. Просто каждый выбирает разновидность набивания в соответствии со своими нуждами и пожеланиями.
Фрагмент познавательного фильма«История войлока» - фильм Сергея Попова и Ольги Подольской из цикла «Магическое ожерелье Евразии» – 5 минут
Слово педагога: спасибо, очень интересная информация об истории и современности валяния шерсти.
Вопросы:
1.	Валянием войлока занимались раньше только кочевые народы?
2.	Какую роль войлок имел у славянского народа?
3.	Выступление искусствоведа - ученица 5 А класса Церенова Александра «Особенности выделки войлока у Калмыцкого народа», презентация (приложение).
Слайд 1.
С давних пор, с «сотворения мира», как говориться, калмыки вели кочевой образ жизни. Кочевали они в поисках хороших земель с водой и вкусной травой. Для кочевья нужно было удобное легкое жильё, быстро собираемое и разбираемое. Таким жильем и была войлочная кибитка. Войлок, которым покрывали кибитку, не пропускал ни холод, ни жару. Лишь дождь, если он был сильным, слегка просачивался.
Для изготовления войлока требовалось много шерсти. Поэтому калмыки разводили овец такой породы, которая давала не только мясо, но и длинную грубую шерсть.
Слайд 2.
Покрытие кибитки состояло из отдельных, специально изготовленных, определенного размера войлочных частей: двух больших широких и четырёх несколько меньших по размеру – верхних (крыша), шести небольших и нешироких – нижних, вокруг нести решёток (остова), одной четырёхугольной – на дымоход, и одной двойной, которая натягивалась над входом.
Выделка войлока из шерсти, а потом изготовление из войлока отдельных частей для кибитки – очень тонкая и трудоёмкая работа. Делалась она в основном руками женщин.
Слайд 3.
В конце мая начиналась стрижка овец. Стригли большими ножницами. После того как шерсть немного подсыхал, начиналась её обработка. Работу производили в кибитке, чтобы ветер не разносил шерсть. Сначала подготавливали место: с середины кибитки, где располагался очаг, убирали таганок и засыпали это место толстым слоем земли. На землю стелили старые кошмы, поверх – сухие коровьи шкуры (шерстью вниз). Вокруг садились восемь - десять человек – мужчин и женщин, которые, взяв в руки по две гибких, примерно полуметровых палки, начинали бить по шерсти. Били до тех пор, пока не выбивали всю пыль и грязь, пока щетинки и шерсть не превращалась в подобие пуха. Потом обработанную таким образом шерсть свёртывали в рулон и убирали. Работа сопровождалась песнями. После того как вся шерсть была обработана, начиналось катание войлока. Катание войлока – тоже трудоёмкая, требующая особого умения работа.
Слайд 4.
Сначала на ровном месте стелили кошму или брезент шириною в 3-4 метра и такой же длины. Несколько пожилых женщин садились в ряд на эту подстилку. Потом им приносили чистую выбитую шерсть. Женщины, начиная с края подстилки, ровным слоем расстилали эту шерсть, придавливая её руками. Когда шерсть соответствующим слоем распределилась по всей подстилке, её равномерно обрызгивали тёплой водой. Затем несколько человек свёртывали влажную шерсть в рулон, обматывали рулон по всей длине веревкой из верблюжьей шерсти, завязывали её в нескольких местах крепкими узлами. Рулон клали на длинную плаху или решётку. С одной стороны садились 10-15 человек (мужчин и женщин) они брались за узлы веревки  обеими руками и одновременно приподнимали и бросали эту свернутую толстую трубку шерсти на плаху или решётку. Это движение повторялось более тысячи раз приподнимали и бросали. После этого рулон освобождали от верёвок и вынимали из упаковки, так сказать, завязывающийся, т.е. ещё тонкий неуплотнившийся, войлок. Заворачивали войлок в тугое покрывало, вновь сбрызгивали теплой водой, а потом катали, положив его на плаху и одновременно изо всех сил придавливая его локтями и предплечьями. Войлок от этого все более и более уплотнялся, достигая необходимой упругости.
Если во время катания войлока появлялся посторонний человек, одна из молодых женщин вставала, брала пук шерсти, заворачивала его в табачный лист и подавала гостю. Тот, принимая пук шерсти, говорил благопожелание: «Чтобы войлок ваш был плотным и прочным, без изъяна!» и дарил деньги. Катающие войлок покупали на эти деньги конфеты и пряники. Эта традиция у калмыков стала законом.
Новый войлок расправляли, вытягивали, выпрямляли и сушили, расстелив на траве.
Потом хозяева варили в большом котле чай, делали борцоки и угощали работников, приглашая к столу и всех соседей. Такое угощение называлось «посвящением новому войлоку» или «войлочным чаем». Старики произносили благопожелания.
Затем старухи рассматривали войлок, определяя его качество, оценивая труд работавших.
Через некоторое время из войлока кроили необходимые части для покрытия кибитки. Для покрытия оной кибитки требовалось много войлока, а, следовательно, шерсти.
Слайд 5.
Кроме того, из войлока делали подстилки разных размеров, чулки, сумки, подседельники, накидки для животных. Все эти изделия расшивали. Из них мастерили различные предметы домашнего обихода: рукавички для снятия котла с огня, стельки для сапог, маленькие сумочки и т.д.
Многие приспособления к кибитке: широкие, средние и тонкие пояса, верёвки для стягивания и крепления войлочных покрытий, пояса для связывания кибиточных решеток между собой – все делали из шерстяной пряжи. Некоторые предметы приданного также изготовляли из войлока: четыре ширдыка, четыре подстилки, подподушник, чулки из белого войлока с вышитыми узорами.
Изучением техники калмыцкого войлока занимался народный поэт Калмыкии Константин Эрендженов. Из работы народного поэта Калмыкии К. Эрендженова «Золотой родник» нашла информацию о прикладном искусстве калмыков – изготовлению серебряных изделий, посуды, войлока для кибиток, об искусстве вышивания.
Исследователь И. А. Житецкий изучал процесс валяния войлока калмыками для кибиток, описывал детали, их названия на калмыцком языке.
Из современных исследователей данную тему изучает доктор искусствоведения Светлана Батырева. На странице 33 книги «Народное декоративно-прикладное искусство калмыков XIX – начала XX веков» С. Г. Батыревой я почерпнула ценные сведения о войлоке для своей работы – о жилье калмыков в давние времена, о технологии изготовления войлока кочевниками, терминологии. Важные сведения по декорированию войлока: украшение кибитки снаружи, оформлений изделий из войлока – сумок, девскр (постельный тюфяк) и др., о войлоке народов Азии.
Слайд 6.
И.Г. Ковалев «Калмыцкий народный орнамент». Описание художественной обработки различными материалами войлока, мужской и женской одежды, о национальной вышивке, декоративных украшениях, о назначении орнаментов, их мотивов. Изучив его работу, я узнала о национальной вышивке «зег», орнаментах и применении их на войлочных изделиях, а именно о декорировании девскр, ширдг стежками, геометрическим орнаментом.
Думаю, что по описаниям автора о назначениях орнаментов и их контурным рисункам можно перенести на свою войлочную работу эти мотивы и выполнить современные сувениры, подарки.
Слово педагога: спасибо, очень замечательная и подробная информация о традиции валяния войлока в нашей республике.
Вопросы:
1.	А из чего делают современные кибитки, изменилась ли техника и материал в изготовлении?
4.	Выступление искусствоведа - ученица 6 класса Савкина Валентина «Виды шерстяного творчества», презентация (приложение).
Слайд. 1.
Рукодельницы используют два вида фелтинга или войлоковаляния: сухой и мокрый.
Мокрое валяние является традиционным способом изготовления войлока. Процесс войлоковаляния в домашних условиях очень прост. В отличие от многих других видов рукоделия, валяние не является точным, предсказуемым процессом. Большая часть работы основывается на «ощущениях», нежели на каких-либо предписанных правилах. Многие мастера по войлоку изобретают собственные методы валяния, и адаптируют под себя уже известные техники. Для того чтобы валять войлок мокрым способом, никаких специальных приспособлений не требуется.
Секрет мокрого валяния заключается в использование водно-мыльного раствора, благодаря которому трение между волокнами уменьшается, что способствует их взаимодействию и смешиванию между собой.
Слайд 2.
Материалы и инструменты, необходимые для мокрого валяния:
- Шерсть.
- Горячая вода (Горячую воду можно использовать из-под крана, но некоторые мастера и мастерицы воду кипятят.)
- Мыло (Лучше всего использовать специальное мыло для валяния, в крайнем случае, детское мыло. Использовать жидкое мыло не желательно, содержащийся пенообразующий лаурилсульфат натрия вызывает сильное раздражение кожи и аллергические реакции при длительном воздействии на кожу.)
- Коврик (можно использовать рифленый резиновый коврик, бамбуковые коврики, жесткий кусок ковролина или упаковочный воздушно-пузырчатый полиэтилен, наиболее доступный и недорогой материал.)
- Пульверизатор с водой.
- Сетка (противомоскитная, сетка под штукатурку или старый тюль.)
- Целлофановые перчатки для рук (необязательно, но если вы заботитесь о состоянии кожи рук, то желательно).
- Деревянная скалка.
- Скотч.
- Махровое полотенце.
Необходимо сказать и несколько слов о рабочем месте. Пожалуй, идеальным местом, особенно для начинающих мастеров является – кухня/кухонный стол. Мокрое валяние подразумевает обильное использование воды, что может оказать негативное воздействие на поверхности и материалы которые не переносят влагу. Как правило, кухонные поверхности обладают водостойким свойством. Также под стол можно постелить старое полотенце или любую другую ткань, которая будет удерживать воду.
Слайд 3.
Техника мокрого валяния очень проста: нужно всего лишь тереть полотно руками в разных направлениях. Если вы наденете целлофановые перчатки - руки будут легче скользить. Следите, чтобы шерсть постоянно была пропитана достаточным количеством мыльного раствора. Сколько нужно тереть? Говорят, в мокром валянии есть золотое правило ста раз - если прогладить каждый участок полотна сто раз, то шерсть сваляется. Но скрупулезно подсчитывать необязательно
Слайд 4.
Освоив базовые навыки мокрого валяния можно создавать изделия как плоских форм (ковры, панно, картины) так и полуобъемные войлочные изделия с применением форм-макетов (сумки, кошельки, шапки, шляпы, обувь). Техника мокрого валяния широко используется при изготовлении украшений и декоративных предметов интерьера, таких как: вазы, войлочные цветы, гирлянды и многое другое.
Слайд 5.
Наиболее востребован сухой вид, так как он предоставляет возможность самостоятельно получить объемные изделия и декоративные элементы малых размеров. Данный тип фелтинга еще называют фальцеванием.
Технику сухого валяния используют для создания объемных вещей: мягких игрушек, украшений, сувениров. Она очень проста и поэтому идеально подходит для людей, которые только начинают пробовать свои силы в рукоделии.
В процессе сухого валяния волокна шерсти спутываются между собой, уплотняются и превращаются в войлочную массу (фетр). Для этого используются специальные иглы с зазубринами. Собственно, кроме этих игл никакие другие специфические инструменты для сухого валяния вам не понадобятся.
Кроме непряденой шерсти и нескольких игл разной толщины, которые можно приобрести в магазине для рукоделия, вам понадобится толстая поролоновая губка - она нужна для того, чтобы случайно не уколоть иглой пальцы или стол, на котором лежит будущее изделие. Если вы хотите сделать в технике сухого валяния что-то объемное, есть смысл заменить часть шерсти синтепоном - он гораздо дешевле. В таком случае основа изделия валяется из синтепона, а оболочка - из шерсти. Определяя количество шерсти для вашей поделки, помните, что при сухом валянии она дает усадку примерно на треть, поэтому исходного материала должно быть больше планируемого размера.
Слайд 6.
Взяв необходимое количество шерсти, сформируйте из него примерные очертания будущего изделия (для бусины, к примеру, можно просто скатать из шерсти шарик), положите его на поролоновую губку и приступайте к сухому валянию. Как это делать? Очень просто: нужно тыкать в комочек шерсти иглой, слегка ее поворачивая. Игла будет цепляться зазубринами за волокна шерсти, они начнут спутываться, и шерсть будет становиться более плотной.
Если ваша поделка состоит из нескольких частей, то сначала нужно свалять их по отдельности, а потом привалять друг к другу при помощи небольшого клочка шерсти. Если нужно добиться большой прочности (к примеру, вы изготавливаете в технике сухого валяния детскую игрушку, которую в процессе игры могут «покалечить»), то лучше сшить детали, а нитки скрыть, приваляв сверху шерсть.
Слайд 7.
Прелесть сухого валяния в том, что оно не требует большого пространства, его можно совмещать с просмотром фильмов и общением с друзьями, оно позволяет реализовать практически любые творческие идеи - были бы время и разноцветная шерсть.
А еще сухое валяние - это отличная стрессотерапия, этот процесс очень успокаивает, а радость от уже готового изделия способна надолго поднять настроение.
Слайд 8.
Хотелось бы обратить внимание на один из увлекательных и интересных направлений в художественном войлоке - шерстяная акварель. Это техника создания художественных картин с помощью шерсти и других волокон на войлочной основе, выполняемая методом сухого или мокрого валяния.
Слайд 9.
Шерстяная акварель– это аппликация из прядей разноцветной шерсти, ни чем не скрепленная, она, тем не менее, прекрасно хранится под стеклом, неся красоту и радость творчества. Шерсть – вообще удивительный материал, теплый, податливый, приятный в работе. В последнее время многие увлеклись валянием из шерсти, и «шерстяная акварель» - это, пожалуй, первый шажочек к этому более сложному виду декоративно-прикладного творчества.
Слайд 10.
Создание картин из шерсти - увлекательное и не сложное занятие. Возможность исправить, переделать неудачное полотно позволяет не бояться ошибок, искать, пробовать, добиваться желаемого результата.
Прелесть шерстяной живописи заключается еще и в том, что для её освоения совершенно не обязательно уметь рисовать. Все ошибки легко исправить, стоит только снять неудачный «мазок» и попытаться выложить шерсть заново. Изображения могут быть самыми разнообразными - от цветов и фруктов до портретов людей. Как правило, картины создаются по образцу – это может быть уже готовая картина из шерсти или любая другая картинка, и даже фотография.
Слайд 11.
Техника шерстяной живописи, или как еще ее называют, шерстяной акварели, представляет собой раскладку картины из сухой шести. Картины выполняются методом выкладывания шерсти различных цветов на тканевую подложку. Когда Вы завершили работу, то на картину просто накладывается стекло, и она вставляется в рамку. Вот и все, картина из шерсти готова.
Слово педагога: большое спасибо за информацию.
Вопросы:
1.	Все ли могут научиться делать такие прекрасные изделия представленными видами?
2.	Сколько времени примерно уходит на изготовление 1 изделия?
5.	Мастер-класс – Качанова Т.Е. Основные приемы работы рисования шестью на примере создания картины «Ковыль», презентация (приложение).
Слайд 1.
Научиться выкладывать картины из шерсти несложно. При этом самым простым способом является именно послойное выкладывание, что делает его идеально подходящим для начинающих любителей рукоделия. Чтобы точно понять, какие цвета должны быть использованы в картине. Нужно сделать эскиз в цвете или использовать понравившийся рисунок или фотографию и в процессе изготовления картины сверять свою работу с образцом.
Слайд 2.
Материалы и инструменты:
•	Фоторамка со стеклом.
•	Однотонная ткань (хлорчатобумажная, фланель) или флизелин.
•	Непряденая шерсть разных оттенков.
•	Ножницы.
•	Пинцет.
•	Клей карандаш.
Не забывайте, что на заднем плане изображение размытое, детали не просматриваются. На переднем плане объекты крупнее и даже мелкие детали видны отчетливо.
1.	Вытягивание шерсти.
Гребенную ленту зажмите в одной из рук, а в другой потяните прядку нужной толщины. При этом важно учитывать, что лучше вытягивать более тонкие, просвечивающиеся прядки и укладывать их в несколько слоев, чем вытягивать толстые пряди и укладывать их в 1-2 слоя (практический показ).
Слайд 3.
Начинайте «писать» картину с заднего плана. Чтобы выложить фон, небо, воду, линии горизонта, горы, нужно брать тонкие пряди. Располагайте их так, чтобы следующий ряд немного перекрывал предыдущий. Этим вы добьётесь плавного перехода цветов (практический показ).
Слайд 4.
2.	Щипание шерсти.
Возьмите в одну руку гребенную ленту нужного цвета, согните пополам, пальцами другой руки быстрыми движениями щипайте поверхностные волокна на сгибе ленты. При этом получается пушистый комочек, который нужно выложить на поверхность картины. Чем тоньше и однороднее получаются комочки, тем однороднее будет фон картины и мягче цветовые переходы.
Этим способом очень хорошо получаются облака, тени от предметов и др. (практический показ).
Слайд 5.
3.	Нарезание шерсти.
На переднем плане изображение более четкое. Чтобы изобразить кроны деревьев, цветы, снег, используют нерезаную шерсть.
Над листом бумаги мелко нарежьте прядь шерсти, а затем эти маленькие кусочки с помощью пинцета уложите на картину (практический показ).
Слайд 6.
4.	Скручивание шерсти.
Для изготовления веток, стволов используют прием скручивания шерсти.
1.	Вытяните тонкую прядь шерсти из гребенной ленты (практический показ).
2. Скатайте в жгутик между ладонями, а затем отрежьте ножницами фрагмент нужной длинны (практический показ).
В процессе изготовления картины время от времени прикладывайте стекло от фоторамки к рабочей поверхности. Шерсть очень объемна, после прикладывания стекла все детали «сплющиваются» и увеличиваются в размере. Вам сразу станет видно, где слой шерсти недостаточно плотный и плохо укрывает рабочую поверхность, какая деталь получилась очень крупной или толстой. Эту проблему очень легко исправить – нужно поднять стекло, убрать лишнюю шерсть или добавить недостающую.
Слайд 7.
6.Выступление работника городского музея с выставкой изделий из войлока.
Для многих народов, особенно кочевых, войлок был основным видом текстиля, служившим человеку на протяжении всей жизни. Люди рождались и умирали на войлоке, одевались в войлочную одежду, укрывали коней войлочной попоной. Войлок, согласно традиционным представлениям, оберегал от злых духов и вражеских сил, спасал от зноя и холода.
Войлок – один из древнейших материалов, известных человечеству. Практически во всех древних культурах существовали свои традиции изготовления войлочных вещей – одежды, обуви, ковров, жилищ. Несмотря на появление со временем большого количества новых, искусственных материалов, изделия из свалянной шерсти по-прежнему остаются востребованными, интерес к ним не угасает. Войлок не просто выжил, напротив, соединение древней традиции войлоковаляния и современных материалов и технологий позволило ему выйти на новый качественный уровень, подняться от народного творчества до подиумов.
И сегодня, когда особую ценность приобрели вещи из натуральных материалов и вещи, изготовленные вручную в единственном экземпляре, войлок переживает новый расцвет.
Я представляю вам экспозицию изделий из войлока – одежды, аксессуаров, игрушек, предметов интерьера, которые сохранились от наших предков калмыков.
И сегодня мастера, продолжая народные традиции, создают войлоки, не только удовлетворяющие утилитарным потребностям, но и являющиеся высокохудожественными образцами современного прикладного искусства
(просмотр выставки изделий из войлока).
7.Подведение итогов конференции.
Культовый материал кочевых народов - войлок, сегодня стал одним из самых актуальных и современных. Он отлично вписывается в любую обстановку. Он экологичен, прост, пластичен, многофункционален. Вещи из него делаются вручную и несут тепло рук.
Сегодня мы определили проблему рассмотрения перехода войлочного ремесла из сугубо функционального, утилитарного явления в декоративно-прикладное искусство.
Ремесло войлоковаляния на протяжении многих веков было жизнеопределяющим для многих кочевых народов, вид прикладного искусства, обладающий обширной базой приёмов и техник исполнения и многообещающей перспективой развития.
Современное войлоковаляние опирается на опыт, накопленный в течение многих веков, активно используя творческие наработки многих поколений. Нами были рассмотрены приёмы валяния, применяемые с зарождения войлоковаляния, и новые, значительно обогатившие его, расширившие сферы применения войлока.
Освоив технику войлоковаляния, можно создавать различные композиции, утилитарные вещи, отвечающие эстетическим и художественным требованиям.
Анализ специфики материала дал нам возможность подтвердить особые живописные свойства войлока и возможность использования этого уникального, многообещающего способа создания произведений изобразительного искусства.
8.Рефлексия. Яблоня, яблоки, листья, цветы.
За время нашей конференции выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать её пользу или бесполезность.
•	Если она для вас прошла плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.
•	Если она прошла хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.
•	Если конференция вам ничего нового не принесла – зеленые листочки.
•	А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – желтый, чахлый лист.

title: Разработка урока по технологии (девочки) 7 класс тема "Интерьер жилых помещений"


extracted_text:
ФИО
учащегося _________________________________________Класс____Дата______

  Суммативное оценивание за раздел «Гидродинамика»

Цель
  обучения

10.1.5.1 - описывать течения жидкостей и газов

Критерий
  оценивания

Учащийся

Знает понятие «ламинарное течение»
Знает понятие «турбулентное
       течение»
Применяет знания о видах течения
       для описания видов течения

Уровни
  мыслительных навыков

Знание
  и понимание
Применение

Время
  выполнения

15
  минут

Задания
1.
Дайте понятие «ламинарное течение»

(1)
   2. Дайте понятие
«турбулентное течение»

(1)
   3. Просмотр
видеоматериала https://www.youtube.com/watch?v=6rb3zpz1S4Q
Интервал времени: 2.47
– 2.55

i
Определите вид течения жидкости______________________________________
(1)
ii
Обоснуйте причину выбора вида течения жидкости

(2)
4. Просмотр
видеоматериала https://www.youtube.com/watch?v=Sz7_QFkY_PU
Интервал времени: 55
– 59 с

i
Определите вид течения жидкости______________________________________        (2)
ii
Обоснуйте причину выбора вида течения жидкости

(2)

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Знает
  понятие «ламинарное течение»

1

Дает
  понятие «ламинарное течение»

1

Знает
  понятие «турбулентное течение»

2

Дает
  понятие «турбулентное течение»

1

Применяет
  знания о видах течения для описания видов течения

3

i  Определяет вид
  течения как ламинарное

1

ii  Обосновывает
  причину выбора ламинарного течения жидкости

2

4

i  Определяет вид
  течения как турбулентное

1

ii  Обосновывает
  причину выбора турбулентного течения жидкости

2

Всего

8

Рубрика для предоставления информации
родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Гидродинамика»
ФИО
учащегося _________________________________________

Критерии
  оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Знает
  понятие «ламинарное течение»

Допускает
  ошибки, давая понятие «ламинарное течение»

Дает
  понятие «ламинарное течение», но понятие дается не академическим языком.

Правильно
  дает понятие «ламинарное течение»

Знает
  понятие «турбулентное течение»

Допускает ошибки, давая понятие
  «турбулентное течение»

Дает
  понятие «турбулентное течение», но понятие дается не академическим языком.

Правильно
  дает понятие «турбулентное течение»

Применяет
  знания о видах течения для описания видов течения

Определяет
  вид течения как ламинарное

Допускает
  ошибки при обосновании причины выбора ламинарного течения жидкости,

Описывает ламинарное течение, правильно
  используя понятия и термины

Определяет
  вид течения как турбулентное

Допускает
  ошибки при обосновании причины выбора турбулентного течения жидкости

Описывает
  турбулентное течение, правильно используя понятия и термины

Скачано с www.znanio.ru

file_name: CОР 10ОГН_ Гидродинамика.docx

alt: Критерии оценивания № задания

title: CОР 10ОГН_ Гидродинамика


extracted_text:
Финансовый
мониторинг в России
Финансовый
мониторинг как правовое и экономическое явление в рамках борьбы с
противодействием легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем,
и финансированию терроризма возникло сравнительно недавно, в отличие от самого
термина "мониторинг", который широко используется в сфере
экологического, технологического мониторинга, а также в сфере финансов.
В настоящее время
отсутствуют научные исследования, определяющие место финансового мониторинга в
российской правовой системе, за исключением отдельных отсылок на нормы
различных отраслей права. Так, В.И. Михайлов отмечает, что противодействие
легализации доходов от незаконной деятельности осуществляется в финансовой,
банковской, административной, уголовно-процессуальной и других сферах
деятельности, однако не определяет предметы регулирования соответствующих
отраслей права.
На наш взгляд,
отношения, возникающие в сфере финансового мониторинга, следует рассматривать,
прежде всего, в рамках финансово-правового поля по нескольким причинам.
Во-первых, под
определение финансового мониторинга попадают общественные отношения, одним из
субъектов которых является уполномоченный орган государства либо иной субъект,
выполняющий публичную функцию, наделенный в силу закона полномочиями давать
указания другому субъекту.
В настоящий момент
такими уполномоченными органами государства в сфере финансового мониторинга
являются Росфинмониторинг и надзорные органы (Банк России, Федеральная служба
по финансовым рынкам России, Государственная пробирная палата, Росстрахнадзор).
К уполномоченным организациям, выполняющим делегированные публичные функции,
следует отнести субъектов финансового мониторинга. Иными словами, имеют место
вертикально-властные отношения, относящиеся к предмету финансового права.
На возможность
отнесения общественных отношений в сфере финансового мониторинга к предмету
регулирования финансового права указывает и тот факт, что комплекс мер,
осуществляемых субъектами финансового мониторинга (обязательный и
факультативный финансовый мониторинг), являющихся сущностью финансового
мониторинга, регулируется нормами финансового права. Как справедливо
подчеркивает О.Н. Горбунова, "основными задачами Комитета Российской
Федерации по финансовому мониторингу являются: сбор, обработка и анализ
информации об операциях с денежными средствами или иным имуществом, подлежащих
контролю в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Представляется, что для проведения подобного мониторинга большую роль играют
нормы финансового права, которые регулируют финансовую деятельность
государства, т.е. деятельность по аккумуляции, перераспределению и
использованию фондов денежных средств".
Во-вторых, методом
правового регулирования общественных отношений в сфере финансового мониторинга
выступает императивный метод, устанавливающий вертикальные правоотношения
между:
1)
Росфинмониторингом и надзорными органами, что имеет место, например, при
установлении обязанности Банка России согласовывать правовые акты в сфере
финансового мониторинга с Росфинмониторингом;
2)
Росфинмониторингом и надзорными органами, с одной стороны, и субъектами
финансового мониторинга, с другой стороны, например, при проведении проверок
соблюдения субъектами финансового мониторинга законодательства о
противодействии легализации преступных доходов и финансированию терроризма; 3)
субъектами финансового мониторинга и их клиентами при выполнении функции в
сфере финансового мониторинга, например, при требовании о предоставлении
информации о проведенной операции или реализации права на приостановление
исполнения операции.
В-третьих,
объектом финансового мониторинга, как было сказано ранее, выступают, прежде
всего, операции с денежными средствами. Несмотря на то, что контролю подлежат
также операции с иным имуществом, следует отметить, что именно деньги являются
тем финансовым инструментом, который более легко отмыть, чем "угнанный
автомобиль", "украденное произведение искусства",
"ювелирные украшения", которые, в отличие от денег, обладают
определенной индивидуальностью. Иными словами, объектом финансового мониторинга
выступают финансовые отношения. В свою очередь, именно финансовые отношения
являются объектом регулирования финансового права.
В-четвертых,
финансовый мониторинг, хотя и опосредованно, но связан с деятельностью
государственных органов по аккумулированию, распределению и использованию
централизованных фондов денежных средств, которая, в свою очередь, является
предметом финансового права.
Так, в процессе
финансового мониторинга могут быть выявлены операции с денежными средствами или
имуществом, полученными в результате незаконного использования централизованных
фондов денежных средств государства или муниципального образования.
На тесную
взаимосвязь финансового мониторинга с финансовой деятельностью государства
указывает то, что, как следует из выступления на парламентских слушаниях
Председателя Банка России С.М. Игнатьева, из-за преступной деятельности по
отмыванию незаконных доходов "потери консолидированного бюджета (включая
государственные внебюджетные фонды) составляют от 500 до 800 млрд рублей в
год".
Отмывание
преступных доходов ограничивает объем поступлений в централизованные денежные
фонды, а значит, препятствует аккумулированию денежных средств в бюджетах
различных уровней бюджетной системы. Как следствие, отмывание преступных
доходов оказывает негативное влияние на финансовую деятельность государства и
общества в целом.
Кроме того,
финансовый мониторинг, как и в случае с финансовой деятельностью государства,
направлен на реализацию функций и задач государства и муниципальных
образований, к которым следует отнести обеспечение экономической безопасности
государства. Одной из составляющих экономической безопасности государства
является недопущение преступных доходов в финансовую систему Российской
Федерации и предотвращение использование данной системы для отмывания
преступных доходов и финансирования терроризма.
Подтверждает
тесную взаимосвязь финансового мониторинга с финансовой деятельностью
государства О.Н. Горбунова, утверждающая, что "финансовая деятельность
государства регулируется, кроме того, специальными законами, касающимися той
или иной области этой деятельности. Именно к таким законам относится
Федеральный закон "О противодействии легализации (отмыванию) доходов,
полученных путем…".
В качестве
последнего довода необходимо отметить, что финансовые отношения являются
динамической категорией. В этой связи должно развиваться и финансовое право
путем расширения сферы отношений, являющихся предметом регулирования
финансового права. Косвенным подтверждением тому являются также слова П.М.
Годме, который утверждал, что наука финансового права выходит за пределы
законодательства о финансах и юридического режима государственных финансов… Эта
наука изучает также те последствия, которые возникают для государственных
финансов в результате действия публичной власти….
И.В. Рукавишникова
отмечает, что "понятие и состав финансового права изменялись одновременно
с правовыми и политическими режимами в обществе и государстве". А значит,
в том числе в соответствии с целями и задачами, которые преследовало
государство на определенном этапе развития. Бесспорным, на наш взгляд, является
утверждение, что одной из современных задач развития современного
демократического правового российского государства является борьба с отмыванием
преступных доходов и финансированием терроризма.
Вместе с тем,
несомненно, в отношении состава и структуры государственных органов в сфере
надзора за соблюдением законодательства о финансовом мониторинге, их
взаимодействии с Росфинмониторингом, прежде всего, при привлечении субъектов
финансового мониторинга к административной ответственности за нарушение
законодательства о финансовом мониторинге, следует говорить о нормах
административного права.
В части уголовного
права и процесса возникающие после передачи Росфинмониторингом материалов в
правоохранительные органы общественные отношения с участием правоохранительных
органов регулируются нормами уголовного и уголовно-процессуального права, и, по
определению, не могут рассматриваться как финансовый мониторинг. По той же
причине нельзя отнести правоохранительные органы ни к одному из уровней
уполномоченных органов власти и организаций в сфере финансового мониторинга.
Таким образом,
наличие норм различных отраслей права позволяет говорить о формирующемся
комплексном правовом регулировании вопросов противодействия легализации
преступных доходов и финансирования терроризма.
Вместе с тем
представляется возможным говорить о приоритетном значении норм финансового
права в регулировании общественных отношений, которые являются сущностью
финансового мониторинга, а именно отношений по контролю (выявлению) операций,
связанных с отмыванием преступных доходов и финансированием терроризма. Иными
словами, контрольная сущность финансового мониторинга дает нам право говорить о
финансовом мониторинге как о новом виде финансового контроля.
Рассматривает
финансовый мониторинг как самостоятельный вид финансового контроля и Н.И.
Химичева, связывая принятие мер по усилению государственного финансового
контроля с принятием Закона о противодействии отмыванию преступных доходов и
финансированию терроризма.
В целях
обоснования данной точки зрения рассмотрим принципы и функции государственного
финансового контроля в преломлении к финансовому мониторингу. На наш взгляд, в
основе функционирования финансового контроля и финансового мониторинга лежат
общие организационно-правовые принципы.
Как вид
финансового контроля финансовый мониторинг основывается на ряде принципов,
присущих контрольной деятельности. В частности, к принципам финансового
мониторинга возможно отнести принципы, которые изложены в Лимской декларации
руководящих принципов контроля (Принята IX Конгрессом Международной организации
высших контрольных органов (ИНТОСАИ) в 1977 г.). К ним следует отнести принцип
независимости, объективности, компетентности органов финансового контроля.
Осуществление
финансовым мониторингом идентичных с финансовым контролем функций, на наш
взгляд, также следует рассматривать в качестве дополнительного доказательства
финансово-правовой и, в частности, финансово-контрольной природы финансового
мониторинга.
В качестве функций
контрольной деятельности принято выделять функцию корректировки, социальной
превенции и правоохраны. Так, в рамках реализации функции социальной превенции
система финансового мониторинга противодействует использованию финансовой
системы в целях отмывания преступных доходов, тем самым лишая преступные
элементы финансово-экономической базы для совершения новых преступлений. В
данном аспекте система мер по ПОД/ФТ носит превентивный характер. В свою
очередь, при осуществлении правоохранительной функции финансовый мониторинг
находит отражение в выявлении операций, в которых используются денежные
средства или иное имущество, полученные преступным путем. Здесь наибольшую роль
играют такие меры противодействия, как обязательный и факультативный
(дополнительный) финансовый мониторинг.
Функция
корректировки связана, прежде всего, с надзорной и методической деятельностью
Росфинмониторинга, Банка России и иных надзорных органов в сфере
противодействия отмыванию преступных доходов и финансированию терроризма. Если
первая - надзорная деятельность дает возможность выявить нарушения и недостатки
в работе субъектов финансового мониторинга по противодействию отмыванию доходов
и финансированию терроризма в целях их дальнейшего устранения, то вторая
(методическая) деятельность дает возможность скорректировать действующую
систему финансового мониторинга в соответствии с изменяющейся
действительностью, в том числе появлением новым способов и методов отмывания
преступных доходов.
Наконец, следует
отметить, что государственным органом, осуществляющим данные функции в сфере
противодействия отмыванию преступных доходов и финансированию терроризма,
выступает Росфинмониторинг, который по определению является органом
государственного финансового контроля.
Находит данная
точка зрения сторонников и в научных кругах. Так, С.В. Запольский относит
Федеральную службу по финансовому мониторингу к органам финансового контроля.
Поддерживает данную точку зрения и О.Н. Горбунова, которая также рассматривает
Росфинмониторинг в качестве органа государственной власти, осуществляющего
финансовый контроль.
Справедливо
утверждая, что "большое значение в сфере валютного контроля играет
Федеральный закон от 07.08.2001 г. "О противодействии легализации
(отмыванию) доходов, полученных преступным путем", в соответствии с
которым, а также согласно Указу Президента РФ от 1 ноября 2001 г. в структуре
Министерства финансов РФ был образован Комитет Российской Федерации по
финансовому мониторингу (КФМ России)", Е.Ю. Грачева относит
Росфинмониторинг к государственным органам, осуществляющим финансовый контроль.
Причисляют Федеральную службу по финансовому мониторингу к органам
государственного финансового контроля и ряд других финансистов-правоведов.
Иными словами, в
настоящее время в науке финансового права Федеральная служба по финансовому
мониторингу рассматривается как неотъемлемая часть системы органов
государственного финансового контроля, что также дает право рассматривать
деятельность данной службы как деятельность по осуществлению государственного
финансового контроля.
Вместе с тем, на
наш взгляд, в рамках финансового контроля финансовый мониторинг может
рассматриваться как государственный финансовый контроль, так и как
негосударственный (внутрихозяйственный или внутрикорпоративный) контроль,
осуществляемый непосредственно субъектом финансового мониторинга.
Этой позиции
придерживается и законодатель, который рассматривает обязательный контроль как
функцию Росфинмониторинга. Обязательный контроль нормативно определяется как
совокупность принимаемых уполномоченным органом мер по контролю за операциями с
денежными средствами или иным имуществом на основании информации,
представляемой ему организациями, осуществляющими такие операции, а также по
проверке этой информации в соответствии с законодательством Российской
Федерации (государственный финансовый контроль).
Несколько спорным
является утверждение В.В. Коряковцева и К.В. Питулько о том, что сущностью
обязательного контроля является информирование уполномоченного органа о
подконтрольных операциях.
На наш взгляд,
сущность обязательного контроля заключается как раз в сборе, анализе, оценке
информации, полученной от субъектов финансового мониторинга и предоставлении
информации об операциях, которые могут быть связаны с отмыванием преступных
доходов или финансированием терроризма в правоохранительные органы.
В свою очередь
субъекты финансового мониторинга, к которым относятся организации,
осуществляющие операции с денежными средствами или иным имуществом,
осуществляют внутренний контроль, который выражается в выявлении операций,
подлежащих обязательному контролю, и иных операций с денежными средствами или
иным имуществом, связанных с легализацией (отмыванием) доходов, полученных
преступным путем, и финансированием терроризма (внутрихозяйственный финансовый
контроль).
В рамках
государственного финансового контроля Росфинмониторинг осуществляет постановку
на учет организаций, в сфере деятельности которых отсутствуют надзорные органы,
осуществляет сбор и анализ информации об операциях с денежными средствами и
иным имуществом, направление данной информации в правоохранительные органы при
наличии достаточных оснований полагать, что данные операции связаны с
отмыванием преступных доходов и финансированием терроризма, а надзорные органы
проводят проверку соблюдения субъектами финансового мониторинга законодательства
в сфере противодействия легализации доходов, полученных преступным путем, и
финансированию терроризма.
В рамках
внутрикорпоративного финансового контроля (внутрихозяйственного финансового
мониторинга) субъекты финансового мониторинга осуществляют комплекс мер,
направленных на противодействие легализации (отмыванию) преступных доходов и
финансированию терроризма и исключения вовлеченности данного субъекта
финансового мониторинга в легализацию преступных доходов или финансирование
терроризма.
Своеобразие
финансового мониторинга, на наш взгляд, заключается в том, что, осуществляя
внутренний финансовый контроль, субъект финансового мониторинга одновременно
осуществляет и государственный финансовый контроль, иными словами, выполняет
агентские функции по осуществлению государственного финансового контроля. Как
справедливо отмечают Г.А. Тосунян и А.Ю. Викулин, "обязательный контроль,
осуществляемый уполномоченным органом, служит необходимым дополнением к системе
обязательных процедур внутреннего контроля, которые призваны выполнять
финансовые организации по отношению к своим клиентам".
Именно субъекты
финансового мониторинга выявляют операции, подлежащие обязательному контролю
(обязательный финансовый мониторинг) и необычные операции (факультативный финансовый
мониторинг).
К мерам,
осуществляемым субъектом финансового мониторинга в рамках государственного
финансового контроля, следует относить: 1) идентификацию клиентов и их
выгодоприобретателей; 2) оценку риска осуществления клиентом отмыванию доходов,
полученных преступным путем, и финансирования терроризма;3) мониторинг за
операциями, подлежащими обязательному контролю; 4) мониторинг за необычными
операциями; 5) направление сообщений в Росфинмониторинг; 6) осуществление мер
по противодействию финансированию терроризма и экстремистской деятельности; 7)
документальное фиксирование и хранение информации об операциях, подлежащих
обязательному и факультативному мониторингу; 8) подготовку и обучение кадров;
9) предоставление информации по запросам Росфинмониторинга; 10) обеспечение
конфиденциальности мер, принимаемых субъектом финансового мониторинга.
На основании
изложенного выше финансовый мониторинг следует рассматривать в рамках
финансовоправового поля с отнесением его к институту финансового контроля. Финансовый
мониторинг можно определить как вид государственного и внутрихозяйственного
финансового контроля, осуществляемого Росфинмониторингом, надзорными органами и
субъектами финансового мониторинга в целях недопущения преступных доходов в
национальную экономику Российской Федерации и предотвращение использование
субъектов финансового мониторинга для отмывания преступных доходов и
финансирования терроризма.

file_name: Финансовый мониторинг в России.docx

alt: Финансовый мониторинг в России

alt: Указу Президента РФ от 1 ноября 2001 г

title: Финансовый мониторинг в России


file_name: Химия в таблицах и схемах Аллотропия  углерода.docx

title: Материал Химия в таблицах и схемах


extracted_text:
Тема Звук [Ж]

Задачи:
1) Научить детей четко произносить звук [Ж],
дифференцировать их на слух и в  произношении.
2) Закреплять навыки  звуко - слогового анализа слов.
3) Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого,
находить и исправлять ошибки в употреблении личных окончаний глаголов.
Оборудование: цветовые
символы звуков, предметные картинки,  индивидуальные зеркала.

План занятия:
I.
Организационный момент: Сядет тот, кто исправит
ошибки:
Он летишь на самолёте. Мы пишет письмо. Мама кормишь
ребёнка. Мальчик идём в школу. Собака громко лаем. Девочка пою песню.
II.
Основная часть:
- Как жужжит шмель? (Ж-Ж-Ж-Ж). С
этим  звуком сегодня мы и будем работать.
·
Характеристика звука [Ж] по артикуляционным
и акустическим признакам: губы округлены и слегка вытянуты вперёд; широкий
язычок наверху и образует «чашечку», тёплая воздушная струя идёт по центру
языка, горлышко «работает»;  [Ж]-согласный,  всегда твёрдый, звонкий.

Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Ж]»

Повторить серию слогов:

Жа – жо – жу – жи,   жи – жу – жа – жо,  жда –
ждо – жду – жды,….
·
Доскажи словечко.
Лежебока рыжий кот                                   И
бежит Айболит к бегемотикам,
Отлежал себе … (живот)
И  хлопает их по … (животикам)
                  Лейся, дождь, веселей, мы с
тобой дружим.
                  Весело нам бегать босиком по
… (лужам)
·
«Большой маленький» (словообразование –
обратить внимание на появление звука [Ж] в новом слове)
Флаг – флажок, берег - …, друг -…, рог -…,
пирог -…, круг -…, утюг -…
Физкультминутка

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь, низко-низко наклоняюсь.

Звуковой
     анализ слова ЖУК с выкладыванием графической схемы.
Знакомство  с буквой   Ж

                    Эта  буква  широка
и похожа на жука.
                    И при этом точно жук
издаёт жужжащий звук:
                    Ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж
!
 III. Заключительная часть

Рефлексия.

      - С
какими звуками  мы сегодня познакомились? Дайте характеристику этого звука.
     -
Припоминание  слов со  звуком  [Ж].
     - На
что похожа буква  Ж.
IV.
Домашнее задание:
     -
Печатание буквы  Ж
     -
Выучить загадку

Жу-жу, жу-жу, жу-жу-жу, Я на веточке сижу,
Я на веточке сижу,  И звук  Ж  твержу.      (Жук)

file_name: занятие Звук Ж.doc

alt: Тема Звук [Ж] Задачи: 1)

дефектология

group: Педагогика

title: Тема Звук [Ж]


extracted_text:
Урок музыки в 1 классе по теме
«Край, в котором ты живешь».
«Если ты полюбишь Север»
Цель:
Расширять представление детей о жизни северных народов, воспитывать
уважение к национальным традициям, развивать познавательный интерес.
 Развитие эмоциональной сферы школьников с использованием
различных видов музыкальной деятельности.
Программные задачи:
•Продолжать формировать умение создавать выразительный
образ животных в соответствии с характером музыки.
•Развивать умение слышать в музыке изобразительные моменты,
узнавать характерные образы.
•Развивать умение самостоятельно искать способ передачи в
движениях музыкальных образов.
•Содействовать проявлению самостоятельности и творческому
выполнению заданий.
•Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе:
тундре и его обитателям (диким животным).
Ожидаемый результат:
– развитие у детей фантазии, эмоциональной отзывчивости;
– накопление детьми позитивного опыта общения с природой на
уроке музыки;

Дети заходят под музыку песни «Я с малых лет люблю, Таймыр!».

Игра-приветствие. «Здравствуйте, ребята!» (медвежата, лемминги.)
Ведущий.
Ребята, посмотрите у нас есть карта. Давайте найдем где же мы с вами живем.
Мы живем
на севере, на полуострове Таймыр, в селе Хатанга.
1.
Люблю тебя,
Таймыр, родной – край под полярною звездой,
То
завьюженный и снежный, то ромашковый и нежный.
2.
Таймыр -
короткое названье! Но сколько в нем очарованья,
А
сколько ласки и любви для всех людей моей земли.
3.
Здесь дуют
сильные ветра, трещат морозы, холода…
Река
под шубой озо льда, и ночь полярная одна.
4.
Но не страшны
мне холода! Ты дорог мне, Таймыр, всегда.
К
тебе я в сердце сохраню любовь и преданность свою.
Ведущий.
Таймыр – самая северная часть Азии, суровый край, овеянный легендами и ледяными
ветрами.

  Музыка шум ветра. Физминутка «Здесь всюду лед и тень»
  Ведущий.
Ребята, а какие народы проживают на Таймыре?  (Долганы, ненцы, энцы, нгасаны,       эвенки).
Стук в дверь. (Заходит девочка в национальном костюме с барганом).
-
Дороболорун доготтор! Так звучит по- долгански «Добрый день!
-
С буквы «Д» начинается имя долган,
Я
ловлю их как ловит оленя аркан,
Дорожу
каждым звуком, что тундрой мне дан.
Я
люблю их, как музыку любит барган. (играет на баргане)
Ведущий.
На Таймыре обитает много животных, которые приспособились жить в суровых
условиях Крайнего Севера. Предлагаю вам отправиться в путешествие. Как вы
думаете, на чем можно путешествовать по северному полюсу? На оленях, на
снегоходе.
Ученик.
 В снежном вихре мчат олени…

По холмистой тундре мчат.

Не бегут мои олени, я люблю езду такую – только править поспевай!

И пого, пого, ликуя: «Здравствуй, тундра, милый край!»

              Танец «Увезу тебя я в тундру»
Тундра
справа, тундра слева,
Тундра
рядом и вдали.
Край
суровый, крайний север.
Крайний
пост моей земли.
Кто
без компаса и карты, мчится в тундре, тянет нарты.
В
ночь полярную и день.  Это?   (Северный олень)

Песенка игра «У оленя дом большой»

Ведущий.
Ребята, а давайте превратимся в оленят? Закрывайте глаза.

Танцевальное творчество «Олененок»

Где
сугробы, стужа, лёд,
Где
пурга снега метет,
Там
хозяин в шубе снежной,
Ходит
по снегам безбрежным.
Весь
он белый от зимы,
От
метельной кутерьмы.
Так
давно живет он здесь,
Потому
и белый весь,
 Лишь
черны глаза и нос,
Пощадил
их злой мороз. (Белый медведь)

Упражнение «Белый медведь»
Ведущий.
Летает бесшумно. Кругом голова! Полярная белая птица?  Полярная сова.
Полярная
сова – активный хищник. (Картинка) Чем она питается?
Считалка.
Сильный северный олень нас катает целый день!

Но на нарты всем не сесть – значит ты, останься здесь.

Игра «Сова и леменги»

Большая
птица, мороза не боится. С крыльями, а не летает, ловко прыгает, ныряет.
(Пингвин) пингвин – это особенная птица, которая откладывает яйца и совсем не
умеет летать. )

Упражнение–распевка «Веселые пингвины»

 Ученик.
Есть Таймыр единственный, край такой таинственный.
На
Таймыре я живу и горжусь я этим.
Не
покину край родной ни за что на свете.

Песня «Мой, Таймыр!»

Вот
наше путешествие подошло к концу. Понравилось вам в тундре?

Под
музыку «Увезу тебя я в тундру» дети выходят из класса

file_name: если ты полюбишь север.docx

intro:
урок в 1 классе по теме "Край, в котором я живу" проводится в актовом зале школы. Расширять представление детей о жизни северных народов, воспитывать уважение к национальным традициям, развивать познавательный интерес.
 Развитие эмоциональной сферы школьников с использованием различных видов музыкальной деятельности.

музыка

group: Дисциплины

title: урок в 1 классе "Если ты полюбишь Север"


extracted_text:
Мастер-класс
Тема: «Создание интерактивных
презентаций»

Цель мастер-класса:
•      познакомить участников с правилами создания презентаций MS Power Pоint;
•      изучить основные
требования к правильности оформления презентации в MS Power Pоint;
•      научить создавать слайды,
выбирать дизайн, применять анимации к слайдам, устанавливать время показа
презентации;
•      познакомить с понятием гиперссылка;
•      узнать о назначении гиперссылок в презентации;
•      научить создавать элементы управления и гиперссылок в
презентации;
•      научить управлять презентацией с помощью гиперссылок,
•      показать значение родины в жизни
каждого человека.
Задачи:

мотивировать
участников на принятие данной технологии;

передать свой опыт,
путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов
и форм педагогической деятельности.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА:

Педагог: Здравствуйте, дети
и уважаемые родители!
Наряду с
познаниями в области информационных технологий, в
настоящее время, остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения
культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”,
восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и
патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество,
родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить
о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную
культуру, народные традиции, природу.
В последние
годы идея воспитания патриотизма, приобретая всё большее общественное значение,
становится задачей государственной важности. Поскольку патриотизм воспитывать
нужно с раннего детства, ознакомление с окружающим миром осуществляется через
традиции своей социокультурной среды — местные историко-культурные,
национальные, географические, климатические особенности региона.

-
Сегодня вы узнаете, что такое презентация, познакомитесь с одной из программ,
которые помогают наглядно представлять изучаемые объекты и явления и попробуете
создать свою собственную презентацию.
Программа компьютерных презентаций
PowerPoint. Эта программа находит свое применение в различных областях
человеческой деятельности. Например, сопровождение доклада на семинаре,
конференции; рекламирование товаров на выставках и т.п.
-
Рассмотрим ключевые понятия.
Презентация
(от
англ. Presentation – представление)
– это публичный способ представления информации, наглядный и эффективный. (слайд №2, 3)
Компьютерная
презентация –
мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в
одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии,
анимацию, видео и звуковой ряд.
-
Как загрузить программу? ПУСК→Все программы →Microsoft Office →PowerPoint (слайд №4)
Слайд
презентации –
это многослойная структура: на выбранный фон можно наслаивать текст,
изображения и другие объекты.
-
Как только мы запустим программу, мы увидим вот такой рабочее окно. В структуру
окна входят: (слайд №5)
¨
Область
просмотра слайда
¨
Слайд

¨
Структура
презентации
¨
Строка
заголовка
¨
Строка
состояния
¨
Вкладки
¨
Панель
инструментов
- Слева, в области
просмотра слайдов, видно, что сейчас у нас всего один слайд. Что такое слайд?
Слайд
–
это отдельный, самостоятельный объект презентации, который должен содержать
законченную мысль или сообщение. (слайд №6)
На
слайде мы можем разместить следующие объекты: (слайд №7)
¨  Текст;
¨  Графика;
¨  Таблицы;
¨  Диаграммы;
¨  Рисунки;
¨  Звук;
¨  Видеоролики.
Презентация не может состоять из одного
слайда. Но как создать новый слайд? Есть несколько способов:
1.
Вкладка Главная Создать слайд; (слайд №8)
2.
В области структуры вызовите контекстное меню правой кнопкой мыши и Макеты позволяют
применять один из предустановленных вариантов компоновки на слайде. Для первого
слайда по умолчанию применяется макет «титульный слайд», для всех остальных —
«объект и заголовок». Доступны макеты: «заголовок и объекты», «только
заголовок» и т. п.
выберите
Создать слайд.
            Итак,
мы умеем создавать презентации, создавать новые слайды. Теперь надо научиться
делать нашу презентацию более привлекательной. Для этого нам надо выбрать
дизайн слайда. Дизайн - это внешний вид презентации.
Правила
оформления презентации (слайд №10)
·
Размер шрифта должен быть
достаточно большим.
·
Дизайн должен быть простым, а
текст - коротким.
·
Правильно подобрать цветовую
гамму.
·
Для отображения информации
использовать графику, звуки, видео.

Выполнение практической работы «создание презентации
на основе шаблона оформления» (слайд №11, 12 и 13).
- Историю своей страны и своего рода должен знать
любой уважающий себя человек, любой гражданин России. У
каждого человека есть свой милый сердцу уголок – малая родина. Родина – это то
место, где мы родились и живем. Чаще всего родиной мы называем город, в котором
родились. Сегодня мы будем выполнять 2 задачи: создавать презентацию и
изучать историю нашего города.
- Откройте папку
«Заготовки для презентации», которая находится на диске D: в папке
«Задания», здесь
вы найдете фотографии для презентации. Создайте презентацию «Мой город Орск».
Выберете дизайн презентации.
На первом слайде наберите «Мой город Орск».
Создайте второй слайд. На заголовке 2-го слайда наберите «Герб города Орска», вставьте картинку
и текст. Создайте 3-ий слайд, в заголовке наберите «Немного истории» и под
заголовком вставьте картинки и текст. И так далее. Вам в помощь текстовый файл
«Дидактический материал к занятию 1_Мой город Орск», который находится в папке
«Заготовки для презентации».
После выполнения задания запустите
презентацию с помощью меню Показ слайдов → Начать показ или с
помощью клавиши F5.
Итак, сегодня мы узнали много нового.
Давайте ответим на вопросы для закрепления
материала (слайд №14):
Ø  Для чего
предназначена программа PowerPoint?
Ø  Что такое
презентация?
Ø  Что слайд?
Ø  Что можно
разместить на слайде?
Ø  Из каких элементов
состоит структура программной среды PowerPoint?
А теперь ответьте на вопросы, касающиеся
истории нашего города.
v  В каком году был основан г. Орск?
v  Как сначала назывался г. Орск?
v  Что вы знаете о том, как появился г. Орск?
v  Кто был основателем г. Орска?
v  Чем славится г. Орск?
Ø
Какие памятники известным людям и событиям
есть в городе?

В процессе демонстрации презентации бывает
необходимо изменять порядок появления слайдов, т.е. управлять презентацией. Для
этого существуют два способа создания переходов:
1.     Создание
гиперссылок на другие слайды.
2.    Размещение на
слайдах управляющих кнопок. Если активизировать кнопку (щелкнуть мышью), то
произойдет некоторое событие (например, переход на другой слайд или прекращение
показа презентации).
В сегодняшнем проекте мы будем учиться
использовать гиперссылки и управляющие кнопки.
Итак, тема нашего занятия «Создание
элементов управления в презентации в среде программы PowerPoint. Гиперссылки».
·
Гиперссылки
Гиперссылка –это выделенный
фрагмент документа, связанный с неким объектом (файлом или определенным местом
исходного документа), которому передается обращение при щелчке мыши. Гиперссылка
выделяется синим цветом с подчеркиванием
При щелчке на гиперссылке происходит перемещение
в другое место файла (документа) или открытие другого файла (документа).
В PowerPoint существует несколько способов
создания гиперссылок (перед созданием объект необходимо выделить!):
•    Щелкнуть правой
кнопкой мыши на объекте (тексте или рисунке) и выбрать Гиперссылка;
•    Щелкнуть левой
кнопкой мыши команду ВСТАВКА и выбрать Гиперссылка;
•    Щелкнуть левой
кнопкой мыши значок на панели Стандартная.
•   В любом случае
откроется окно Добавление гиперссылки, в котором необходимо выбрать слайд, на
который она будет указывать;
Для создания
гиперссылки в документе необходимо:
1.
Выделить
объект или текст.
2.
На
панели задач выбрать вкладку Вставка и в ней Гиперссылка. (Или
нажать сочетание клавиш Ctrl+K).
3.
В
появившемся диалоговом окне выбираем необходимый документ, который может быть
файлом, местом в документе, новым документом и электронной почтой.
4.
Нажимаем
Ок.
5.      Проверка
практических умений

          Рассмотрим
процесс создания гиперссылок на нашем проекте. Создадим презентацию на тему «Орчане
-афганцы».
15-го февраля в
России отмечается День памяти о россиянах, выполнявших служебный долг за
пределами Отечества. 15-го февраля 1989 года, советские войска завершили выход
из Афганистана. Эта дата — символична. В ней отразились верность присяге,
служебному долгу, фронтовое братство солдат и офицеров, которые отдали, защищая
интересы своей страны, самое дорогое на земле — жизнь. «Горячие точки» навсегда
стали болью для родных и близких героев. 17 орчан отдали свою жизнь, честно
выполнив солдатский долг в Афганистане. Сегодня вы узнаете эти фамилии и
истории их короткой жизни.
На
первом слайде расположите название презентации и рисунок. На втором – текст и
фото.

Остальные
слайды оформите как показано в технологической карте,
обращаясь к сайту http://orskmuseum.ru/ .
          Теперь
надо каждую фамилию на 3 слайде связать с соответствующим слайдом, т.е. при
нажатии на надпись, например, Зайцев Сергей Викторович, выходил слайд,
содержащий о нем информацию.
Для
этого выделяем курсор ФИО, затем на панели задач выбрать вкладку Вставка
– Гиперссылка. В открывающимся окне, укажите действия по гиперссылке: местом
в новом документе - номер слайда.

Таким
образом, проделываем то же самое со всеми Фамилиями -афганцев.
Теперь
запускаем на панели задач Показ слайдов, и нажимаем на кнопку «С начала».
Давайте нажмем на любой из рисунков, и посмотрим, что получится.
Действительно,
при нажатии на ФИО, у нас осуществляется переход к слайду. Дети, обратите
внимание на то, что теперь для выбора другой ФИО, нам заново надо запускать
показ слайдов, что очень неудобно.
Чего
же нам не хватает?
Да,
необходимо для управления слайдами использовать кнопки, которые могут выполнять
действия: далее, назад, домой, в конец.
·
Управляющие
кнопки
Управляющая
кнопка является готовой кнопкой, которую можно вставить в презентацию и
определить для нее гиперссылки.
Управляющие
кнопки содержат фигуры, такие как стрелки вправо и влево. Их используют как
понятные всем символы для перехода к следующему, предыдущему, первому и
последнему слайду.
Для
создания управляющей кнопки необходимо:
1.
На
панели задач выбрать вкладку Вставка и в ней Фигуры.
2.
В
появившемся диалоговом окне выбираем нужную кнопку.
Существуют
следующие управляющие кнопки:
·
Назад;
·
Далее;
·
В
начало;
·
В
конец;
·
Домой
и т.д.
3.
В
появившемся диалоговом окне настраиваем действие кнопки.
4.
Нажимаем
Ок.
          Просмотрим,
как работает управляющая кнопка. Запускаем презентацию с текущего слайда и
щелкаем левой кнопкой мыши по управляющей кнопки.
Вам необходимо создать презентацию из 8 слайдов и
настроить гиперссылки. Закончить работу
вы сможете дома.
(Демонстрация
работ). Анализ выполненных работ.

- Что вы узнали и чему
научились сегодня на мастер-классе. Что именно показалось Вам трудным при
создании проекта?
- Что вы узнали о погибших
в Афганистане?
- Спасибо за участие!  До
свидания!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мастер-класс_Создание интерактивных презентаций_Гарнова.docx

alt: Мастер-класс Тема : «Создание интерактивных презентаций»

intro:
Педагогом дополнительного образования работаю 24 года. Обучаю детей младшего и среднего школьного возраста работе в различных компьютерных программах и применению их в современной жизни.
Сегодня все больше и больше входит в нашу жизнь компьютер. К сожалению, дети видят в нем только средство для развлечений. Они играют, слушают музыку, смотрят фильмы. Но использование компьютера должно быть направлено на развитие творческих способностей личности, на активизацию познавательной деятельности.
Цель мастер-класса:
•	познакомить участников с правилами создания презентаций MS Power Pоint;
•	изучить основные требования к правильности оформления презентации в MS Power Pоint;
•	научить создавать слайды, выбирать дизайн, применять анимации к слайдам, устанавливать время показа презентации;
•	познакомить с понятием гиперссылка;
•	узнать о назначении гиперссылок в презентации;
•	научить создавать элементы управления и гиперссылок в презентации;
•	научить управлять презентацией с помощью гиперссылок,
•	показать значение родины в жизни каждого человека.
Задачи:
	мотивировать участников на принятие данной технологии;
	передать свой опыт, путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности.

title: Мастер-класс: «Создание интерактивных презентаций»


extracted_text:
Государственное областное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Оленегорская коррекционная школа-интернат».

Замотина Г.В.
ТЕМА: «Предметы и средства личной гигиены»
Цель:  Выявить различие
между предметами и средствами личной гигиены.
Задачи: -  познакомить с
понятиями «предметы личной гигиены» и «средства личной гигиены»
                -
коррекция тактильного восприятия посредством проведения дидактических  игр, развитие
внимания;

- формирование привычки к здоровому образу жизни.

Оборудование: предметы и
средства личной гигиены,  таблица «Предметы и средства личной гигиены», рисунки
предметов и средств личной гигиены.

Ход урока:
I. Организация класса
и рабочих мест учащихся.
Проверка
готовности к уроку учащихся и рабочих мест.

II.Актуализация
знаний.
Вы
часто слышите от взрослых, что самое ценное у человека – это его здоровье.
Многие из вас пока не могут осознать,  насколько верна эта поговорка. Да, самое
главное  - это здоровье.  И его надо беречь.
Все
вы, конечно, хотите сохранить своё здоровье. Но что же для этого надо сделать?
Чтобы быть здоровым, необходимо содержать своё тело в чистоте, правильно
питаться и заниматься физкультурой. Соблюдая эту заповедь, вы будете здоровы.

III. Сообщение темы
урока.
Сегодня
на уроке мы продолжим говорить о первом условии, то есть о соблюдении правил
личной гигиены и  познакомимся с предметами и средствами личной гигиены.
Запишем
в тетрадь тему урока «Предметы и средства личной гигиены». (слайд 1)
IV.Сообщение нового
материала.
Что
такое гигиена,    (слайд 2)
Знают
кошка и гиена,
Бурый
мишка, мишка белый,
Ёж,
собака и пчела,
Что
всегда не грех помыться,
Вымыть
лапы и копытца,
Ну,
а после можно смело
Приниматься
за дела!
И
пчелу не пустят в улей,
Окажись
она грязнулей,
А
всего-то обнаружат
Пять
пылинок средь пыльцы.
И
всегда отыщет птица
Полминуты,
чтоб умыться
И
спешит спуститься к луже,
Даже
если есть птенцы!
Как
не вспомнить про енота:
Для
него мытьё работа.
Для
него основ основа –
Прежде
мой, потом грызи.
Да и
каждый поросёнок
Чистым
хочет быть с пелёнок,
И
бедняга не виновен,
Что
содержится в грязи.
 -
Гигиена в переводе с греческого – «здоровье».   (слайд 3)
-
Какие правила личной гигиены человек выполняет утром? Утром после зарядки, вы
идёте в умывальную комнату и моете руки, чистите зубы, умываетесь, моете шею и
уши. После утреннего туалета вы все такие красивые!
Всё
вы готовы к трудовому дню.
-
Какие правила личной гигиены вы соблюдаете днём?
В
середине дня вам опять придётся подойти к умывальнику.  Перед обедом необходимо
помыть руки с мылом и после  обеда тоже. Хорошо бы после обеда почисть зубы, но
если такой возможности нет, надо прополоскать рот водой.
-
Какие правила личной гигиены человек выполняет вечером?  А вечером вода и мыло
снова помогут вам почувствовать себя легко и свежо. Ведь вечерний туалет
включает в себя: умывание, чистка зубов, мытьё рук, шеи, ушей, а в конце мытьё
ног.

Для
того, чтобы содержать свое тело в чистоте недостаточно просто споласкивать тело
водой, она не смоет грязь, поэтому люди используют различные предметы и
средства личной гигиены. Предметы личной гигиены потому и называются «личными» (слайд 4), что пользуется
им один человек, не принято брать мочалку, зубную щетку, расческу или носовой
платок другого человека, так можно заразиться неприятными болезнями. А средства
личной гигиены (слайд 5) доступны всем членам вашей семьи - мы
моем руки одним мылом, пользуемся одной туалетной бумагой, можем чистить зубы
одной пастой. Различные средства нужны для того, чтобы смывать с тела различные
потожировые выделения, грязь.

Работа
в тетрадях.
-
Чтение таблицы с доски, запись в тетрадь.   (слайд 6)

            Предметы и средства личной гигиены
1.
Предметы личной гигиены могут быть только личными (полотенце, зубная щетка,
носовой платок, мочалка).
2.
Средствами личной гигиены могут пользоваться вся семья (мыло, шампунь, зубная
паста, туалетная бумага).

-
Заучивание  таблицы наизусть.

– Отгадайте, про какие предметы личной
гигиены идёт речь?
Лёг в карман и караулю:
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. (Носовой платок) (слайд7)
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю. (Мочалка) (слайд 8)
Вытираю я, стараюсь,
После бани паренька.
Всё намокло, всё измялось –
Нет сухого уголка. (Полотенце) (слайд 9)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа) (слайд 10)
Кто считает зубы нам.
По утрам и вечерам. (Зубная щётка) (слайд 11)
– Все эти предметы личной гигиены. (слайд 12)

Игра
«Что в мешочке?»
В
мешочек кладутся различные предметы: мыло, зубная щётка, мочалка, зубная паста,
расчёска, шампунь и др. Играющие на ощупь определить и назвать их, рассказать
для чего они используются. Смотреть нельзя, можно трогать.

А
сейчас мы с вами заполним таблицу(слайд 13) и приклеим в тетрадь.
(слайд 14)

ПРЕДМЕТЫ

СРЕДСТВА

Мочалка

Туалетное
  мыло

Зубная
  щётка

Зубная
  паста

Расческа

Шампунь

Носовой
  платок

Туалетная
  бумага

Полотенце
  для рук и для ног

Крем
  для рук и для ног

Задание: Отсортировать и
приклеить рисунки предметов и средств личной гигиены в разные колонки таблицы в
тетради.
(слайд 15,16)

ПРЕДМЕТЫ

СРЕДСТВА

Физкультминутка «Пальчиковая
гимнастика»
1. "Моем руки": ритмично
потирать ладошки, имитируя мытьё рук.
 Ах, вода, вода, вода! Будем
чистыми всегда!
2. "Стряхиваем водичку с рук":
пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая
водичку.
Брызги - вправо, брызги -
влево! Мокрым стало наше тело!
3. "Вытираем руки": энергичные
движения имитируют поочерёдное вытирание каждой руки полотенцем.
Полотенчиком пушистым,
Вытрем ручки очень быстро.

Игра «Что с чем дружит

– С чем дружит нос…, ногти…, волосы..., руки
…, зубы…?

Манипуляции с предметами личной гигиены
- Убери носовой платок. Возьми зубную щетку и положи
рядом с зубной пастой. Положи полотенце между зубной щеткой и зубной пастой.
Возьми мыло и положи его под полотенце. Возьми мыло и положи его на мочалку.
Посчитайте, сколько расчесок.
V.Закрепление
изученного.
Учащимся
раздаются фрагменты текста стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»   (слайд
17,18)

Да
здравствует мыло душистое,
И
полотенце пушистое,
И
зубной порошок,
И
густой гребешок!

Задание: Прочитать текст  про
себя, подчеркнуть только предметы личной гигиены (или только средства).

Игра
«Кто быстрее?» (слайд19)
На
столах в беспорядке лежат предметы и средства личной гигиены. Учащиеся (две
группы) должны положить отдельно предметы   личной гигиены и средства личной
гигиены.

Игра
«Найди лишнее»
Мыло,
мочалка, расчёска, зубная щётка, зубная паста, носовой платок, книга, ручка,
тетрадь.

VI.Домашнее задание.  (слайд 20 )
- Кого мы видим на картинке?
- Чтобы крепко подружиться с Мойдодыром,
нам нужно нарисовать его портрет.
Задание: Учащимся раздаются листы с
контурами рисунка, на доске образец для раскрашивания, надо запомнить
использованные цвета, потом образец убирают, и по памяти учащиеся раскрашивают
рисунок.

VII. Итог урока,
выставление оценок.  (слайд21)
-
Какое главное правило личной гигиены?
-
Назовите предметы и средства личной гигиены.

Каждый
твёрдо должен знать:
Здоровье
надо сохранять!
Нужно
правильно питаться,
Нужно
спортом заниматься.
Руки
мыть перед едой,
Зубы
чистить, закаляться,
Всегда
дружить  с водой.
И
тогда все люди в мире
Долго-долго
будут жить.
И
запомни, ведь здоровье
В
магазине не купить!

-Ребята,
невозможно быть чистым без предметов и средств  личной гигиены!
-Спасибо,
вы все молодцы!

file_name: открытый урок по СБО личная гигиена.docx

alt: Предметы и средства личной гигиены 1

alt: ПРЕДМЕТЫ СРЕДСТВА

alt: Да здравствует мыло душистое,

alt: VII . Итог урока, выставление оценок

title: Предметы и средства личной гигиены.