extracted_text:
ПРИМЕРНЫЙ
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по общеобразовательной дисциплине
«Иностранный язык»

МОСКВА ИРПО 2022

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

Руководитель авторского коллектива:
Рассказова Татьяна Павловна, канд. филол. наук, доцент Соруководитель:
Астанина Анна Николаевна Авторский
коллектив:
Ильющенкова Елена Николаевна
Ларионова Ирина Владимировна Рода Маргарита Викторовна
Сазонова Наталья
Владимировна, канд. филол. наук

Содержание
1.   Результаты обучения.................................................................................. 4
2.
Критерии оценивания................................................................................ 20
3.   Примерный фонд оценочных средств......................................................... 42
3.1.   Для входного
контроля........................................................................... 42
3.2.
Для текущего контроля........................................................................... 49
3.3.   Для рубежного контроля......................................................................... 88
3.4.
Для промежуточной аттестации............................................................... 111

Примерный фонд оценочных средств (далее – ФОС) по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык» разработан на основе
требований ФГОС СОО, с учетом профессиональной направленности программ
среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного
общего образования.
Основная цель
создания примерного фонда оценочных УМК – унификация и стандартизация
требований к результатам обучения студентов следующих профилей:
«естественно-научный», «технологический», «социально- экономический» и
«гуманитарный» и совершенствование содержания общеобразовательной
дисциплины для формирования умений и знаний.
Профессиональный
компонент ФОС отражен в заданиях на перевод и носит научно-популярный характер
и может быть применен и использован для тестирования студентов любого профиля.
1.
Результаты обучения

Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные 1

ОК     01     Выбирать способы     решения задач профессиональной деятельности применительно
к               различным контекстам

-  воспринимать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или
  социальном контексте;
-  анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные
  части;
-
  планировать
  этапы решения задачи; составлять план действия;
-
  эффективно
  искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
-  определять необходимые ресурсы;
-
  владеть
  актуальными методами работы
  в профессиональной и смежных сферах;
-
  реализовывать составленный план;
-
  оценивать
  результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника;

-
  сформированность
  умения использовать иностранный язык
как средство для получения
  информации из иноязычных источников в образовательных и
  самообразовательных целях;
-
  достижение
  уровня владения иностранным языком, превышающего
  пороговый, достаточного для
  делового общения в рамках выбранного профиля;
-
  владение
  знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
  строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
  изучаемого языка;
-достижение порогового уровня
владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться

1 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней
редакции от 12.08.2022)

-  осознанно использовать необходимые речевые средства
  для решения коммуникативных задач
-  знать
  социокультурный портрет и наследие родной страны и страны изучаемого языка;
-
  грамотно излагать свои мысли на государственном и иностранном языках;
-
  отстаивать свою гражданскую позицию;
-
  проявлять
  толерантность к другим народам и иной культуре;
-  владеть нормами межкультурного и межличностного общения;
-осознавать   личностный                        смысл обучения и саморазвития;
-
  самостоятельно определять цели собственной траектории развития;
-
  самостоятельно
  определять способы достижения заявленных целей;
-
  устанавливать причинно- следственные связи;
-  оценивать и обосновывать свои действия (текущие и планируемые;
-
  освоение и
  использование межпредметных понятий и универсальных учебных действий
-      овладение навыками учебно-
  исследовательской, проектной и социальной деятельности

в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
  языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
  средство общения;
-
  сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле
  выбранного профиля;
-
  владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих
знаний в других предметных областях
-
  овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи;
-  создание устных связных
  монологических высказываний (описание/характеристика),
  повествование/сообщение) с изложением
  своего мнения и краткой аргументацией объемом 17-18 фраз в рамках
  отобранного тематического содержания речи;
-  ведение комбинированного диалога объемом до 10 реплик;
-
  передача основного содержания прочитанного текста с выражением
  своего отношения;
-
  восприятие на
  слух и понимание звучащих до 3,5 минут аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
и неизученные языковые явления, не
  препятствующие решению коммуникативной задачи,
с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой
  информации
-
  чтение про себя
  и понимание несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля объемом
  700-900 слов, содержащих неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с пониманием
  нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с
полным пониманием содержания;

-  чтение несплошных текстов (таблиц, графиков) и понимание представленной
  в них информации
-
  создание письменных высказываний объемом до 250 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный
  текст;
-
  заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице;
-  написание официальных (деловых) писем (в том числе электронных)
  объемом до 180 слов;
-написание резюме и письма обращения о приеме на работу
  объемом до 140 слов;
-  перевод на русский язык аутентичных научно-популярных текстов
  (в том числе в русле выбранного профиля)
-
  произношение слов
с правильным ударением и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
  особенностей, в том числе применение
  правил отсутствия фразового ударения на служебных словах;
-  осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом
  до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с
  соблюдением правил чтения и интонации;
-  знание и владение орфографическими
  навыками в отношении изученного лексического
  материала;
-
  знание и владение пунктуационными навыками (использовать запятую
при перечислении, обращении и при
  выделении вводных слов; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
  знаки; не ставить точку после заголовка);
-  знание правил оформления электронного сообщения личного
  характера;
-
  знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
  (слова, словосочетания,
речевые клише), основных способов

словообразования (аффиксация,
  словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;
-
  выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным
основаниям;
-  знание и владение навыками употребления в устной и письменной
  речи не менее 1650 лексическими единицами (слов, словосочетаний,
  речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне
  основного общего образования; навыков употребления
  родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения,
  конверсии;
-  знание и владение навыками
  распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
  иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
  решаемой коммуникативной задачей;
-
  знание и
  понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
  общения в рамках тематического
  содержания речи и использовать
  лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
-  знание и соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении;
-
  знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
  сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использование различных приемов переработки информации: при говорении- переспрос; при говорении
  и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании –
  языковой и контекстуальной догадки;
-
  знание и использование
несколько
вариантов решения
  коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой

деятельности (говорении и письменной речи);
-  знание и владение умениями прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении
  коммуникативной задачи в рецептивных и
  продуктивных видах речевой деятельности;
-
  участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ;
-  знание и собление правил
  информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
  в сети Интернет;
-  знание и умение использовать приобретенные умения и навыки в процессе
  онлайн обучения иностранному языку;
-
  знание и умение
  использовать иноязычные словари и справочники, в том          числе      информационно- справочные системы
в электронной
форме

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения
  задач профессиональной деятельности

-  определять
  задачи для поиска информации;
-  определять необходимые источники информации;
-
  планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию;
-
  выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов поиска;
-
  оформлять
  результаты поиска, применять средства информационных технологий для решения
  профессиональных задач;
-  использовать современное программное обеспечение;
-  использовать различные цифровые средства для решения профессиональных
  задач;
-
  осознанно
  использовать необходимые речевые средства
  для решения коммуникативных
задач;

-достижение порогового уровня
  владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
  письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
  языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
  средство общения;
-
  сформированность
  умения использовать иностранный язык
как средство для получения
  информации из иноязычных источников в образовательных и
  самообразовательных целях;
-
  достижение
  уровня владения иностранным языком, превышающего
  пороговый, достаточного для
  делового общения в рамках выбранного профиля;
-
  владение
  знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
  строить свое речевое и неречевое поведение
  адекватно этой
специфике; умение выделять общее и

различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
-
  сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле
  выбранного профиля;
-
  владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих
знаний в других предметных областях
-
  овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи;
-  создание устных связных
  монологических высказываний (описание/характеристика),
  повествование/сообщение) с изложением
  своего мнения и краткой аргументацией объемом 17-18 фраз в рамках
  отобранного тематического содержания речи;
-  ведение комбинированного диалога объемом до 10 реплик;
-
  передача основного содержания прочитанного текста с выражением
  своего отношения;
-
  восприятие на
  слух и понимание звучащих до 3,5 минут аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
и неизученные языковые явления, не
  препятствующие решению коммуникативной задачи,
с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой
  информации
-
  чтение про себя
  и понимание несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля объемом
  700-900 слов, содержащих неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с пониманием
  нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием содержания;
-
  чтение несплошных текстов (таблиц,
графиков) и понимание представленной в них информации

-  создание
  письменных высказываний объемом до 250 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный
  текст;
-
  заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице;
-  написание официальных (деловых) писем (в том числе электронных)
  объемом до 180 слов;
-написание резюме и письма обращения о приеме на работу
  объемом до 140 слов;
-  перевод на русский язык аутентичных научно-популярных текстов
  (в том числе в русле выбранного профиля)
-
  произношение слов
с правильным ударением и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
  особенностей, в том числе применение
  правил отсутствия фразового ударения на служебных словах;
-  осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом
  до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с
  соблюдением правил чтения и интонации;
-  знание и владение орфографическими
  навыками в отношении изученного лексического
  материала;
-
  знание и владение пунктуационными навыками (использовать запятую
при перечислении, обращении и при
  выделении вводных слов; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
  знаки; не ставить точку после заголовка);
-  знание правил оформления электронного сообщения личного
  характера;
-  знание и понимание основных значений
  изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише),
основных способов
  словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и

сложных предложений и
  различных коммуникативных типов предложений;
-
  выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным
основаниям;
-  знание и владение навыками употребления в устной и письменной
  речи не менее 1650 лексическими единицами (слов, словосочетаний,
  речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне
  основного общего образования; навыков употребления
  родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения,
  конверсии;
-  знание и владение навыками
  распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
  иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
  решаемой коммуникативной задачей;
-
  знание и
  понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
  общения в рамках тематического
  содержания речи и использовать
  лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
-  знание и соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении;
-
  знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
  сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использование различных приемов переработки информации: при говорении- переспрос; при говорении
  и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании –
  языковой и контекстуальной догадки;
-
  знание и
  использование несколько вариантов решения
  коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
  деятельности (говорении и письменной речи);
-
  знание и владение умениями
прогнозировать трудности, которые

могут возникнуть при решении
  коммуникативной задачи в рецептивных и
  продуктивных видах речевой деятельности;
-
  участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ;
-  знание и собление правил
  информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
  в сети Интернет;
-  знание и умение использовать приобретенные умения и навыки в процессе
  онлайн обучения иностранному языку;
-
  знание и умение
  использовать иноязычные словари и справочники, в том
  числе информационно- справочные системы в электронной
форме

ОК
04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе
  и команде

-
  участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
-
  строить простые высказывания о себе, своей профессиональной деятельности;
-
  осознанно
  использовать необходимые речевые средства для решения коммуникативных
  задач при взаимодействии в коллективе и команде в ходе профессиональной деятельности.
-
  Освоение и
  использование межпредметных понятий и универсальных учебных действий
-
  готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации
  учебного сотрудничества с педагогическими
  работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
  образовательной траектории
-
  овладение
  навыками учебно- исследовательской,
  проектной и социальной деятельности;

-достижение порогового уровня
  владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
  письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
  языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
  средство общения;
-
  сформированность
  умения использовать иностранный язык
как средство для получения
  информации из иноязычных источников в образовательных и
  самообразовательных целях;
-
  достижение
  уровня владения иностранным языком, превышающего
  пороговый, достаточного для
  делового общения в рамках выбранного профиля;
-
  владение
  знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
  строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
  изучаемого языка;
-
  сформированность умения перевода
с иностранного языка на русский при

-  грамотно излагать свои мысли на государственном и иностранном языках;
-
  отстаивать свою гражданскую позицию;
-
  проявлять
  толерантность к другим народам и иной культуре;
-  владеть нормами межкультурного и межличностного общения;

работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;
-
  владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих
знаний в других предметных областях
-
  овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи;
-  создание устных связных
  монологических высказываний (описание/характеристика),
  повествование/сообщение) с изложением
  своего мнения и краткой аргументацией объемом 17-18 фраз в рамках
  отобранного тематического содержания речи;
-  ведение комбинированного диалога объемом до 10 реплик;
-
  передача основного содержания прочитанного текста с выражением
  своего отношения;
-
  восприятие на
  слух и понимание звучащих до 3,5 минут аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
и неизученные языковые явления, не
  препятствующие решению коммуникативной задачи,
с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой
  информации
-
  чтение про себя
  и понимание несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля объемом
  700-900 слов, содержащих неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с пониманием
  нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием содержания;
-
  чтение несплошных текстов (таблиц, графиков) и понимание представленной в них информации
-
  создание письменных высказываний
объемом до 250 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики,

диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
-
  заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице;
-  написание официальных (деловых) писем (в том числе электронных)
  объемом до 180 слов;
-написание резюме и письма обращения о приеме на работу
  объемом до 140 слов;
-  перевод на русский язык аутентичных научно-популярных текстов
  (в том числе в русле выбранного профиля)
-
  произношение слов
с правильным ударением и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
  особенностей, в том числе применение
  правил отсутствия фразового ударения на служебных словах;
-  осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом
  до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с
  соблюдением правил чтения и интонации;
-  знание и владение орфографическими
  навыками в отношении изученного лексического
  материала;
-
  знание и владение пунктуационными навыками (использовать запятую
при перечислении, обращении и при
  выделении вводных слов; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
  знаки; не ставить точку после заголовка);
-  знание правил оформления электронного сообщения личного
  характера;
-  знание и понимание основных значений
  изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише),
основных способов
  словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
  структуры простых и сложных предложений и
  различных
коммуникативных типов предложений;

-  выявление
  признаков изученных грамматических
  и лексических явлений по заданным основаниям;
-  знание и владение навыками употребления в устной и письменной
  речи не менее 1650 лексическими единицами (слов, словосочетаний,
  речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне
  основного общего образования; навыков употребления
  родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения,
  конверсии;
-  знание и владение навыками
  распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
  иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
  решаемой коммуникативной задачей;
-
  знание и
  понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
  общения в рамках тематического
  содержания речи и использовать
  лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
-  знание и соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении;
-
  знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
  сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использование различных приемов переработки информации: при говорении- переспрос; при говорении
  и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании –
  языковой и контекстуальной догадки;
-
  знание и
  использование несколько вариантов решения
  коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
  деятельности (говорении и письменной речи);
-  знание и владение умениями прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении
коммуникативной задачи в

рецептивных и
  продуктивных видах речевой
  деятельности;
-
  участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ;
-  знание и собление правил
  информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
  в сети Интернет;
-
  знание и умение
  использовать приобретенные умения и навыки в процессе
  онлайн обучения иностранному языку;
-
  знание и умение
  использовать иноязычные словари и справочники, в том
  числе информационно- справочные системы в электронной
форме

ОК
09 Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языках

-
  понимать смысл
  четко произнесенных высказываний на известные
  темы (профессиональные и бытовые), понимать
  тексты на базовые профессиональные темы;
-
  участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
-
  строить простые высказывания о себе, о своей профессиональной деятельности;
-
  кратко
  обосновывать и объяснять свои действия (текущие
  и планируемые);
-
  писать простые
  связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные
  темы;
-
  осознанно
  использовать необходимые речевые средства
  для решения коммуникативных
  задач;
-  знать
  социокультурный портрет и наследие родной страны и страны изучаемого языка;
-
  грамотно излагать свои мысли на государственном и иностранном языках;
-
  отстаивать свою гражданскую
позицию;

-достижение порогового уровня
  владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
  письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
  языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
  средство общения;
-
  сформированность
  умения использовать иностранный язык
как средство для получения
  информации из иноязычных источников в образовательных и
  самообразовательных целях;
-
  достижение
  уровня владения иностранным языком, превышающего
  пороговый, достаточного для
  делового общения в рамках выбранного профиля;
-
  владение
  знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
  строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
  изучаемого языка;
-  сформированность
  умения перевода с
  иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в
  русле
выбранного профиля;

- проявлять

- владение иностранным языком как

толерантность к другим народам и

одним из средств формирования

иной культуре;

учебно-исследовательских умений,

- владеть нормами

расширения своих знаний в других

межкультурного и

предметных областях

межличностного общения;

- овладение основными видами

речевой деятельности в рамках

тематического содержания
речи;

- создание устных связных

монологических высказываний

(описание/характеристика),

повествование/сообщение) с

изложением своего мнения и краткой

аргументацией объемом 17-18 фраз в

рамках отобранного тематического

содержания речи;

- ведение комбинированного диалога

объемом до 10 реплик;

- передача основного содержания

прочитанного текста с выражением

своего отношения;

- восприятие на слух и понимание

звучащих до 3,5 минут аутентичных

текстов, содержащих отдельные

незнакомые слова и неизученные

языковые явления, не препятствующие

решению коммуникативной задачи, с

разной глубиной проникновения
в их

содержание: с пониманием основного

содержания текстов, с пониманием

нужной/интересующей/

запрашиваемой информации

- чтение про себя и понимание

несложных аутентичных текстов

разного вида, жанра и стиля объемом

700-900 слов, содержащих

неизученные языковые явления, с

различной глубиной проникновения
в

их содержание: с пониманием

основного содержания, с пониманием

нужной/ интересующей/

запрашиваемой информации, с

полным пониманием содержания;

- чтение несплошных текстов (таблиц,

графиков) и понимание

представленной в них информации

- создание письменных
высказываний

объемом до 250 слов с опорой на план,

картинку, таблицу, графики,

диаграммы,

прочитанный/прослушанный текст;

-  заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице;
-  написание официальных (деловых) писем (в том числе электронных)
  объемом до 180 слов;
-написание резюме и письма обращения о приеме на работу
  объемом до 140 слов;
-  перевод на русский язык аутентичных научно-популярных текстов
  (в том числе в русле выбранного профиля)
-
  произношение слов
с правильным ударением и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
  особенностей, в том числе применение
  правил отсутствия фразового ударения на служебных словах;
-  осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом
  до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с
  соблюдением правил чтения и интонации;
-  знание и владение орфографическими навыками
  в отношении изученного лексического
  материала;
-
  знание и владение пунктуационными навыками (использовать запятую
при перечислении, обращении и при
  выделении вводных слов; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
  знаки; не ставить точку после заголовка);
-  знание правил оформления электронного сообщения личного
  характера;
-
  знание и
  понимание основных значений изученных лексических единиц (слова,
  словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования
  (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и
  сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;
-
  выявление признаков изученных
грамматических и лексических явлений по заданным
основаниям;

-  знание и владение навыками употребления в устной и письменной
  речи не менее 1650 лексическими единицами (слов, словосочетаний,
  речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне
  основного общего образования; навыков употребления
  родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения,
  конверсии;
-  знание и владение навыками
  распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
  иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
  решаемой коммуникативной задачей;
-
  знание и
  понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
  общения в рамках тематического
  содержания речи и использовать
  лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
-  знание и соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении;
-
  знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
  сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использование различных приемов переработки информации: при говорении- переспрос; при говорении
  и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании –
  языковой и контекстуальной догадки;
-
  знание и
  использование несколько вариантов решения
  коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
  деятельности (говорении и письменной речи);
-  знание и владение умениями прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении
  коммуникативной задачи в рецептивных и
  продуктивных видах
речевой деятельности;

-  участие в учебно-исследовательской,
  проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ;
-  знание и собление правил
  информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
  в сети Интернет;
-
  знание и умение
  использовать приобретенные умения и навыки в процессе
  онлайн обучения иностранному языку;
-
  знание и умение
  использовать иноязычные словари и справочники, в том
  числе информационно- справочные системы в электронной
форме

ПК2…

2.     Критерии оценивания
2.1.
Критерии оценивания
монологической речи
Оценивание
производится по нескольким параметрам, в соответствии со шкалой
CEFR для данного уровня. Общая оценка рассчитывается как среднее арифметическое по каждому критерию. Пример:

Содержание

Организация

Язык

Итого

Студент 1

9

7

5

7

Студент 2

3

5

9

6

Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)*

Организация высказывания

Языковое           оформление высказывания

2 Отражается единица ПК, формируемая прикладным модулем (профессионально-ориентированным
содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой профессии/специальности СПО

9-10
(5)

Коммуникативная задача выполнена полностью – содержание полно, точно
  и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании
  (12–15 фраз)

Высказывание
  логично; имеет         завершённый
  характер           (имеются вступительная               с
  обращением к другу и заключительная фразы);
  средства логической связи         используются правильно

Используемый     словарный запас,           грамматические структуры,        фонетическое оформление   высказывания соответствуют поставленной задаче, есть незначительные
  лексико-грамматические ошибки,
которые не мешают
  пониманию   высказывания, интонация и произношение в целом, не мешает пониманию

7-8 (4)

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные
  раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты          неполно/ неточно (12–15 фраз)

Высказывание
  логично; имеет         завершённый характер           (имеются вступительная               с обращением к другу и заключительная фразы); средства
  логической связи используются, в целом, правильно

Используемый
  словарный запас,           грамматические структуры, фонетическое
  оформление высказывания соответствуют поставленной
  задаче,              допускаются лексико-грамматические
  и фонетические ошибки, не влияющие на понимание

5-6 (3)

Коммуникативная задача выполнена                   не полностью:
  1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз)

Высказывание               в основном    логично     и имеет             достаточно завершенный  характер, допускается недостаточное использование   средств логической связи

Используемый
  словарный запас,           грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном
  соответствуют поставленной задаче

3-4 (2)

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2
  аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно) ИЛИ все аспекты раскрыты
  неполно/неточно (8–9 фраз)

Высказывание не вполне логично и не имеет завершенного характера,
  средства логической связи         используются недостаточно            или отсутствуют

Языковое           оформление
частично          соответствует поставленной задаче есть
  фонетические и лексико- грамматические ошибки, мешающие         пониманию высказывания

1-2 (1)

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 и более
аспекта

Высказывание нелогично
И/ИЛИ        не        имеет

Понимание
  высказывания затруднено                    из-за многочисленных   ошибок

содержания                 не

завершенного характера,

ИЛИ ответ носит
характер

раскрыты,

вступительная               и

набора слов

ИЛИ     2      аспекта     не

заключительная   фразы

раскрыты и 1 и более

отсутствуют,      средства

раскрыты

логической             связи

неполно/неточно, объём

практически                 не

высказывания   –    7    и

используются

менее фраз

2.2.
Критерии оценивания
диалогической речи (диалог, ролевая игра)
А) Диалог
Оценивание
производится по нескольким параметрам, в соответствии со шкалой
CEFR для данного уровня. Общая оценка рассчитывается как среднее арифметическое по каждому критерию. Пример:

Интерактивная
  коммуникация

Дискурс

Языковое оформление высказывания

Итого

Студент 1

9

7

5

7

Студент 2

3

5

9

6

Баллы

Интерактивная коммуникация

Дискурс

Языковое оформление высказывания

9-10
(5)

Относительно
  легко взаимодействует          с партнером, давая ему внести свой вклад
  в диалог.
Способен поддержать разговор                    для достижения цели
Паузы                     носят
естественный характер

Воспроизводит длинные распространенные
  фразы и предложения с легкостью без задержек Высказывания по теме,
  логичны и разнообразны
  Использует        широкий
репертуар                  слов логической связи и дискурсивных маркеров

Используемый        словарный запас,              грамматические структуры,           фонетическое оформление      высказывания
  соответствуют    поставленной задаче, есть незначительные лексико-грамматические ошибки, которые не мешают
  пониманию      высказывания, интонация и произношение в целом,
не мешает пониманию

7-8
(4)

Самостоятельно
  инициирует диалог. Дополняет      сказанное партнером, Поддерживает разговор до                 достижения

Воспроизводит длинные распространенные
  фразы и предложения с небольшими задержками
  Высказывания по теме, логичны и разнообразны

Используемый
  словарный запас,              грамматические структуры,          фонетическое
  оформление высказывания соответствуют поставленной задаче,
допускаются лексико-

результата.
Паузы могут быть для поиска слов

Использует
  репертуар слов логической связи и дискурсивных маркеров

грамматические                     и фонетические ошибки, не влияющие на
  понимание

5-6
(3)

Может   самостоятельно инициировать диалог.
Дополняет      сказанное партнером Поддерживает разговор до                 достижения результата.
Паузы могут быть для поиска слов.
Высказывания            не полные

Воспроизводит длинные распространенные
  фразы    и    предложения
  несмотря на задержку Высказывания по теме логичны
Использует
  некоторые слова логической связи и дискурсивных маркеров

Используемый
  словарный запас,              грамматические структуры,          фонетическое оформление высказывания в основном          соответствуют поставленной задаче

3-4
(2)

Нуждается в поддержке для создания диалога, в
  основном реагирует на высказывания партнера Дополняет      сказанное партнером одним-двумя словами
Не может поддержать разговор
до достижения результата.
Паузы могут
  быть некомфортно длинными
  Высказывания            не полные

Воспроизводит короткие фразы    и    предложения несмотря
  на задержку Высказывания по теме в
  целом логичны Использует      некоторые слова логической связи и дискурсивных маркеров

Языковое              оформление
частично            соответствует поставленной задаче есть
  фонетические и лексико- грамматические          ошибки, мешающие            пониманию высказывания

1-2
(1)

Нуждается в поддержке для создания диалога, реагирует    только     на высказывания партнера Не   может    поддержать разговор до достижения результата.
Паузы могут
  быть некомфортно длинными
  Высказывания            не полные

Воспроизводит короткие фразы и слова, несмотря на задержку Высказывания не всегда по теме
Использует
  некоторые слова логической связи и дискурсивных маркеров

Понимание
  высказывания затруднено                      из-за многочисленных ошибок ИЛИ ответ
  носит характер набора слов

В) Ролевая игра
Шкала оценивания:                                                    Окончательная оценка

3 – проявлено на творческом уровне                           «5» - 30-20
2 – проявлено полностью                                     «4» - 19-15
1 – проявлено частично                                      «3» - 14-11
0 – не проявлено                                            «2» - 10

№

Параметры критериев

Подготовительный этап

1

Понимание темы, цели учебно-игрового занятия, изучение основных проблем
содержательного материала игры

2

Ознакомление с реальной ситуацией и построение имитационной,
ситуационной или условной модели

3

Разработка сценария, правил игры, распределение
ролей,
  формирование
игровых групп, подготовка оборудования

4

Инициатива, готовность к сотрудничеству

Игра

5

Объем и качество знаний по проблемам игры, их личностная освоенность
(свобода оперирования)

6

Реализация правил игры, соблюдение оптимального
  соотношения условности
и серьезности

7

Уровень импровизации

8

Активность, умение переключаться, управлять своим вниманием

9

Коммуникативность; умение сотрудничать,
владение речевым, слушательским
и читательским опытом общения

10

Способность к восприятию игровой ситуации, готовность к решению
поставленных проблем с позиции роли

Общий балл

Окончательная оценка

2.3.
Критерии оценивания письменной речи
Данный пункт предусматривает критерии оценки различных типов письменной
речи, реализуемых в курсе (заполнение формы-резюме, письма официально-делового и личного характера (например, письмо другу), постеры,
статьи, отзывы, эссе).
Оценивание производится по нескольким параметрам, в соответствии со шкалой CEFR для данного уровня. Общая оценка рассчитывается
как среднее арифметическое по каждому критерию.
Пример:

Содержание

Организация

Язык

Итого

Студент 1

9

7

5

7

Студент 2

3

5

9

6

Баллы/ Оценка

Содержание

Организация

Язык

9-10 (5)

Коммуникативная
  задача        решена полностью

Письмо              построено
логично.              Имеются
средства          логической
связи.           Присутствует деление на абзацы (если необходимо).           Текст выстроен в соответствии с правилами
  оформления определенного          вида письма

Языковое           оформление соответствует поставленной
  коммуникативной     задаче. Используются разнообразные конструкции, верная                лексическая
  сочетаемость.             Верное
  использование лексических
  и грамматических единиц. Возможны            небольшие
  орфографические     ошибки, редкие          грамматические ошибки,  не   затрудняющие понимания

7-8 (4)

Коммуникативная
  задача        решена полностью

Письмо
  построено в основном            логично.
Имеются              средства логической              связи.
  Присутствует деление на абзацы                      (если
необходимо).           Текст выстроен в соответствии с правилами
  оформления определенного          вида письма

Языковое           оформление соответствует поставленной
  коммуникативной     задаче. Используются разнообразные конструкции, есть ошибки в лексической сочетаемости. В    основном
  верное           использование лексических                         и
грамматических единиц. Возможны            небольшие орфографические ошибки, редкие                     лексико- грамматические ошибки,
не затрудняющие понимания

5-6 (3)

Коммуникативная
  задача решена, но некоторые пункты не раскрыты. / Коммуникативная
  задача решена,
но читателю приходится
  интерпретировать высказывание автора.     Контекст задан неверно

Письмо
  построено в основном            логично.
Имеются              средства логической              связи.
  Присутствует деление на абзацы                      (если
необходимо).    Текст     в основном    выстроен     в соответствии с правилами оформления определенного          вида письма

Языковое    оформление    в основном        соответствует поставленной
  коммуникативной задаче.
В основном                    верное использование лексических
  и грамматических единиц.
Возможны
небольшие орфографически е ошибки, редкие лексико- грамматические ошибки,
  затрудняющие понимание

4-3 (2)

Коммуникативная

Письмо     построено      в

Языковое    оформление    в

задача        решена частично

основном            логично.
Отсутствуют    средства
логической              связи. Отсутствует деление на абзацы                      (если
необходимо).           Текст выстроен           не           в соответствии с правилами оформления определенного          вида письма

основном        соответствует поставленной
  коммуникативной задаче.
В основном                    верное использование лексических
  и грамматических единиц. Присутствуют              частые орфографические и лексико-
  грамматические       ошибки, затрудняющие
  понимание

1-2 (1)

Коммуникативная
  задача        решена частично. Попытка
  решить коммуникативную задачу с ответом, трудным           для понимания          и требующим
  интерпретации  со стороны
  читателя

Письмо              построено нелогично. Отсутствуют средства          логической
связи.              Отсутствует деление на абзацы (если необходимо).           Текст выстроен           не           в соответствии с правилами оформления определенного          вида письма

Языковое           оформление соответствует поставленной коммуникативной задаче. Частое                     неверное использование лексических и грамматических единиц. Присутствуют              частые орфографические и лексико-
  грамматические ошибки, затрудняющие понимание

0

Содержание
  не соответствует цели письма.
  Работа не выполнена.
Количество     слов меньше необходимого
  минимума

Письмо              построено нелогично. Отсутствуют средства          логической
связи.              Отсутствует деление на абзацы (если необходимо).           Текст выстроен           не           в соответствии с правилами оформления определенного          вида письма

Языковое   оформление   не соответствует поставленной
  коммуникативной     задаче. Присутствуют множественные       ошибки, затрудняющие понимание

2.4.
Критерии оценивания
тестов
Каждый правильный ответ в тесте приравнивается к одному баллу, если
не указана иная шкала. Баллы суммируются и вычисляется процентное соотношение количества правильных ответов. Далее процентное соотношение
переводится в балл количественной оценки.
Таблица
перевода количества
правильных ответов в тестировании в баллы

< 40%

0 баллов

40-45%

1 балл

46-51%

2 балла

52-57%

3 балла

58-63%

4 балла

64-69%

5 баллов

70-75%

6 баллов

76-81%

7 баллов

82-87%

8 баллов

88-93%

9 баллов

94-100%

10 баллов

2.5.
Критерии оценивания заданий по переводу Объем перевода:
Уровень
В1 1100-1200 п.з. за 30 минут. Перевод со словарем.
Уровень А2 900-1100
п.з. за 30 минут. Перевод
со словарем. Уровень А1 500 - 700 п.з. за 30 минут. Перевод
со словарем.

Оценка (балл)

Критерии

9-10 (5)

Перевод выполнен в полном объеме и в соответствии с общими критериями адекватности и эквивалентности.
  Полное соответствие стилистическим нормам и узусу языка перевода. Допущены 2 ошибки в
  лексико- грамматических трансформациях при переводе

7-8 (4)

Перевод выполнен, в целом, в соответствии с общими критериями адекватности и
  эквивалентности. Допущены 3-4 ошибки, снижающие качество текста перевода
  из-за отклонения от стилистических, лексико-синтаксических норм языка
  перевода или, когда 10% текста не переведено за отведенное время

4-6 (3)

При
  переводе допущены 5-6 ошибок значительно снижающие качество текста перевода
  из-за отклонения    от    стилистических,    лексико-

синтаксических
  норм языка перевода или, когда 20% текста не переведено за отведенное время

1-3 (2)

Перевод не соответствует критериям адекватности и эквивалентности или более 30% текста
  не переведено за отведенное время

2.6.
Критерии оценивания формальной и неформальной
дискуссии Оценивание производится по нескольким параметрам, в соответствии со
шкалой CEFR для данного уровня. Общая оценка рассчитывается как среднее арифметическое по каждому критерию. Пример:

Интерактивная
  коммуникация

Языковое оформление высказывания

Итого

Студент 1

9

7

8

Студент 2

3

5

4

Балл

Интерактивная коммуникация

Языковое оформление высказывания

9-10
(5)

В целом следит за тем, что говорится, хотя иногда может просить повторить или уточнить, если обсуждение
  быстрое или продолжительное. Объясняет, почему что-то является проблемой,
  обсуждает, что делать дальше, а также может сравнить и противопоставить
  альтернативы. Дает краткие комментарии по поводу
  мнений других людей

Используемый
  словарный запас, грамматические структуры, фонетическое
  оформление высказывания
  соответствуют поставленной задаче, есть незначительные
  лексико-грамматические ошибки, которые
  не мешают пониманию высказывания, интонация и произношение в целом, не
  мешает пониманию. Используются разнообразные средства логической связи

7-8 (4)

Большую
  часть дискуссии следит за тем, что говорится, и, при необходимости, может
  попросить повторить часть того, что кто-то сказал,          чтобы          подтвердить взаимопонимание
Дает понять
свое мнение и реакцию
  относительно возможных решений или вопроса о том, что делать дальше,
  приводя краткие причины и объяснения.
Предлагает другим высказать свое

Используемый
  словарный запас, грамматические структуры, фонетическое
  оформление высказывания
  соответствуют поставленной задаче, допускаются лексико-грамматические и фонетические
  ошибки, не влияющие на понимание. Используются средства логической связи

мнение о том, как действовать дальше

5-6 (3)

Понимает
  достаточно, чтобы участвовать в обсуждении простых рутинных задач без излишних усилий, очень просто требуя
  повторения, когда не понимает.
Может обсуждать, что делать дальше, вносить предложения и отвечать на
  них, а также спрашивать и давать указания

Используемый
  словарный запас, грамматические структуры, фонетическое
  оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче. Используются         базовые         средства логической связи

3-4 (2)

Демонстрирует
  понимание и дает понимание, когда не
  понимает нить обсуждения.
Общаться на тему простых рутинных задач, используя простые фразы, чтобы просить
и предоставлять вещи,
  получать
простую информацию и
  обсуждать, что делать дальше

Языковое         оформление         частично соответствует поставленной
  задаче есть фонетические и лексико-грамматические ошибки,         мешающие        пониманию высказывания.
  Редко используются базовые средства логической связи

1-2 (1)

Понимает
  вопросы и инструкции, адресованные им тщательно и медленно, и следовать
  коротким, простым указаниям.
Действует по основным инструкциям, которые           включают          время, местоположение, номера
и т.д.
Может
  просить людей о чем-то и давать им что-то

Понимание высказывания затруднено из- за многочисленных ошибок ИЛИ ответ
  носит характер набора слов

2.7 Критерии оценивания проекта

Содержание

Технология выполнения

Самостоятельность
  выполнения

Презентация

9-10 (5)

Правильно    поняты

Соблюдена

Проявлены

Тема           ясно

цель,               задачи

технология

творчество,

определена     и

выполнения проекта.

исполнения

инициатива.

пояснена.

Продемонстрирован

проекта.      Работа

Работа

Текст/сообщени

о               понимание

спланирована     и

свидетельствует о

е             хорошо

содержания

последовательно

способности

структурирован

выполненной

реализована

самостоятельно

ы.    Все    мысли

работы.
  Продемонстрирован о                свободное владение предметом проектной деятельности.
Ошибки отсутствуют. Грамотно                 и
обоснованно           в
соответствии           с рассматриваемой
  проблемой(темой) используются имеющиеся знания и способы
действий. В
  работе и в ответах
на вопросы                 по содержанию работы
  отсутствуют    грубые ошибки

самостоятельно,
  своевременно пройдены        все необходимые
  этапы обсуждения и представления. Контроль             и коррекция осуществлялись самостоятельно.
Проявляются
  отдельные элементы самооценки        и самоконтроля обучающегося.

ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирова
  но          свободное владение
  логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно
  мыслить; продемонстрирова на      способность
  приобретать новые         знания и/или     осваивать новые       способы действий, достигать     более глубокого
  понимания изученного

выражены ясно, логично,
  последовательн о, аргументирован о. Автор владеет культурой
  общения          с аудиторией.
Работа/сообщен
  ие        вызывает большой интерес.   Автор свободно         и аргументирован
  о    отвечает   на вопросы. В речи
  отсутствуют ошибки.
Широко используются средства
  логической связи

8-7 (4)

Правильно    поняты цель,               задачи выполнения проекта. Продемонстрирован о               понимание содержания выполненной работы.
Продемонстрирован
  о                  владение
предметом
  проектной деятельности. Грамотно                 и
обоснованно           в
соответствии           с рассматриваемой
  проблемой(темой) используются имеющиеся знания и

Соблюдена
  технология исполнения проекта,             но допущены незначительные ошибки, неточности          в оформлении.
Работа
  спланирована     и последовательно
  реализована   под контролем и при
  поддержке руководителя, своевременно
  пройдены        все необходимые этапы обсуждения

Проявлено
  творчество. Работа свидетельствует о способности самостоятельно или с опорой на помощь
  руководителя ставить проблему и находить пути её
  решения; продемонстрирова но            владение логическими
  операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно

Тема           ясно определена и пояснена.
Текст/сообщени
  е             хорошо структурирован
  ы.    Все    мысли
  выражены ясно,
  логично, последовательн о, аргументирован
  о.
Работа/сообщен
  ие        вызывает некоторый интерес.   Автор свободно
  отвечает         на вопросы.
  В речи

способы действий. В работе и в ответах на
  вопросы                 по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

и
представления. Контроль             и коррекция
  осуществлялись под контролем и при       поддержке руководителя.
Проявляются
  отдельные элементы самооценки        и самоконтроля обучающегося

мыслить; продемонстрирова
  на      способность приобретать
  новые         знания и/или     осваивать новые       способы действий,
  достигать     более глубокого понимания изученного

отсутствуют грубые ошибки, искажающие
  смысл. В целом используются средства логической связи

6-5 (3)

Правильно    поняты цель,               задачи выполнения проекта. Продемонстрирован о общее понимание
  содержания выполненной работы.
Продемонстрирован
  о                 частичное владение предметом проектной деятельности.
Имеющиеся знания и способы действий в целом используются в     соответствии    с рассматриваемой
  проблемой(темой). В работе
и в ответах на
  вопросы                 по содержанию работы отсутствуют
  ошибки

Допущены
  нарушения           в технологии исполнения проекта,            его оформлении
  Работа спланирована     и последовательно реализована   под контролем и при поддержке руководителя, большинство необходимых
  этапов    пройдено своевременно.
Контроль             и
коррекция
  осуществлялись под контролем и при       поддержке руководителя

Не         проявлена самостоятельность в          исполнении проекта.
Работа
  свидетельствует о способности ставить проблему и находить пути её решения с опорой на              помощь руководителя;
  продемонстрирова но          частичное владение
  логическими операциями, навыками критического мышления; способность
  приобретать новые         знания и/или     осваивать новые      способы действий, достигать     более глубокого
  понимания изученного материала         не

Продемонстрир
  ованы     навыки оформления
  проектной работы             и пояснительной записки, а также
  подготовки простой презентации.
Автор    отвечает на вопросы.
В                  речи
присутствуют
  ошибки. Иногда используются средства логической связи

проявлена

4-3 (2)

Цель и
  задачи выполнения проекта
  поняты частично.
Продемонстрирован
  о                 частичное владение предметом проектной деятельности.         В работе и в ответах на
  вопросы                 по содержанию работы присутствуют ошибки

Проект                не
выполнен или не завершен.
Работа
  спланирована     и реализована   под контролем и при поддержке руководителя, все необходимые
  этапы     пройдены несвоевременно. Контроль              и коррекция осуществлялись под        контролем руководителя

Работа
  свидетельствует о неспособности ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирова
  но          частичное владение
  логическими операциями, способность приобретать новые         знания и/или     осваивать
  новые      способы действий,
  достигать     более глубокого понимания изученного материала         не проявлена

Продемонстрир
  ованы     навыки оформления
  проектной работы             и пояснительной записки, а также
  подготовки простой презентации.
Автор              не
отвечает         на вопросы.
В                  речи
присутствуют ошибки.
Средства
  логической связи практически отсутствуют

2-1 (1)

Цель и
  задачи выполнения проекта
  не поняты.
Продемонстрирован
  о слабое
владение предметом проектной
  деятельности.         В работе
и в ответах на
  вопросы                 по содержанию работы присутствуют грубые ошибки

Проект                не
выполнен или не завершен.
Работа
  спланирована     и реализована   под контролем и при поддержке руководителя, все необходимые
  этапы     пройдены несвоевременно. Контроль              и
коррекция         не осуществлялись

Проект                не
выполнен или не завершен

Навыки
  оформления проектной работы             и пояснительной записки          не продемонстриро
  ваны. Автор не отвечает         на вопросы.
В                  речи
присутствуют ошибки, в том числе искажающие смысл. Средства

логической связи
  отсутствуют

2.8.
Критерии оценки письменной речи
А) Заполнение формы-резюме
Задание
на заполнение формы-резюме относится к виду речевой деятельности «Письмо» и поэтому все критерии
оценки данной речевой деятельности соответствуют данному типы
заданий.

Письмо: заполнени
  е формы-
  резюме (анкет/ формуляро в/ документа
  ции)

Отлично ставится
студенту, который сумел:
1.
  заполнить/составить документы(анкеты, автобиографиии др.);
2.    сообщитьобщие сведенияосебев
  соответствиисформой,
  принятойвстране изучаемогоязыка.
Языковые средства были употреблены
  правильно,
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуни кацию, или они были незначительны (1-4). Используемая лексика соответствовала
  поставленной коммуникативной задаче.
Демонстрировалось
  у мение преодолевать лексические
  трудности.
Содержание
  документации было понятно носителю языка.

Хорошо ставится
студенту, который сумел:
1.
  заполнить / составитьдокументы
  (анкеты.автобиографии идр.);
2.  сообщитьобщие сведенияосебев
  соответствиисформой,
  принятойвстране изучаемогоязыка. Языковые средства
  были употреблены правильно. Однако
  наблюдались некоторые языковые
  ошибки, не нарушившие пониман ие
содержания (допуска
ется 5-8). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче.
Демонстрировалось
  умение преодолевать лексические
  трудности.
Содержание документации
  было понятно

Удовлетворител
ьно ставится студенту, который
сумел:
1.
  заполнить / составить
  документы (анкеты. автобиографиии др.);
2.  сообщитьобщие
  сведенияосебев соответствиис формой,принятой встране изучаемогоязыка. Учащийся сумел в
основном решить поставленную р ечевую
задачу, но диапазон языковых
средст в был ограничен.
  Были допущены ошибки (9-12), нарушившие понимание составленной документации.

Неудовлетворит
ельно ставится студенту, который не сумел заполнить/состав итьдокументы;
2.сообщитьобщие
  сведенияосебев соответствиис формой,принятой встране изучаемогоязыка. Учащийся сумел в
основном решить поставленную р ечевую
задачу, но диапазон языковых
средст в был ограничен.
  Были допущены многочисленные ошибки, нарушившие понимание составленной документации.

носителю языка.

B)Личное письмо(письмо другу)
Задание
на написание личного письма (письмо другу) относится к виду речевой
деятельности «Письмо» и поэтому все критерии оценки данной речевой
деятельности соответствуют данному типы заданий.

№

Критерии оценивания

3 балла

2 балла

1 балл

0 баллов

К1

Решение коммуни- кативной задачи

Задание выполнено пол- ностью: даны полные ответы на три задан-
  ных вопроса.
Правильно

Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса,
  НО на один вопрос дан неполный ответ.

Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два
  вопроса

Задание не
выполнено:
отсутствуют ответы
  на два вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуе- мому объему

выбрано об- ращение, за- вершающая фраза и под- пись.
Есть благодарность,
  упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на
  будущие контакты

Есть 1–2 на- рушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует
  благодарность, упоминание о предыдущих
/будущих контактах

даны неполные ответы ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует.
Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении
  норм вежли- вости

К2

Организация текста

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы
  языковые средства для передачи логической связи; оформ-
  ление текста соответствует нормам
  письменного этикета

Текст в ос- новном логично выстроен, НО имеются недостатки
(1–2) при использовании средств
  логической связи И/ИЛИ делении на абзацы.
ИЛИ имеются
  отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма

Текст выстроен нело- гично;
допущены мно-
  гочисленные ошибки
в структурном оформле- нии текста письма ИЛИ оформление текста
не соответствует нормам
  письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка

К3

Лексико- граммати- ческое оформление текста

Использованы
  разнообразная лексика и грам-
  матические структуры, соответству- ющие
  постав- ленной коммуника- тивной
  задаче (допускается не более
  2-х язы-

Имеются
  языковые ошибки, не затрудняющие понимание (до- пускается не
  более 4-х не- грубых языковых
  ошибок) ИЛИ языковые ошибки
  от- сутствуют, но

Имеются
  языковые ошибки, не затрудняющие понимание (до- пускается не более 5 не- грубых язы-
  ковых ошибок) И/ИЛИ
допущены языковые

Допущены многочис- ленные языковые
  ошибки, которые затрудняют понимание
  текста.

ковых ошибок, не затруд- няющих понимание)

используются лексические еди- ницы и грам- матические структуры
только эле- ментарного уровня

ошибки,
  которые затрудняют понимание (не более
1–2
грубых ошибок)

К4

Орфография и пунк- туация

Орфографи- ческие и пунктуационные ошибки практи-
  чески отсутст- вуют (до- пускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста)

Допущенные
  орфографи- ческие и пунктуаци- онные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более
  3–
4 ошибок)

Допущены многочис- ленные орфографи- ческие и
  пунктуаци- онные ошибки и/или
  допущены ошибки, которые затрудняют
  понимание текста

2.9.   Критерии оценки монологического высказывания с визуальной опорой (презентация, видеоролик)

Что
оцениваем

Фокус оценки

Критерий

Балл

Текст

Содержание и

Текст работы соответствует
заявленной

3

работы

соответствие теме

теме; тема раскрыта полностью с

(соответствие

привлечением интересных
фактов по теме,

заявленной теме,

приведены результаты самостоятельно

исследовательский

проведённого исследования.

характер работы,
самостоятельность
  исследования)

Текст работы соответствует заявленной
теме; но тема раскрыта не до конца (недостаточное количество интересных

2

фактов, в основном уже известная

информация, приведены результаты чужих

исследований)

Текст работы соответствует заявленной

1

теме; тема раскрыта слабо (мало

информации, нет интересных фактов, не

представлены результаты исследований)

Текст работы не соответствует заявленной

0

теме (при 0 за этот критерий ставится 0 за

всю работу)

Оформление работы

Структура
работы
  (наличие всех
  структурных элементов работы: актуальность темы, постановка проблемы, объект, цель,
  задачи, методы исследования, результат,
  выводы, список литературы.

Текст работы выстроен логично,
присутствуют все структурные
элементы работы.

3

Текст работы в целом выстроен логично, но отсутствует вступление / заключение
  и / или список литературы.

2

Текст работы выстроен нелогично,
  отсутствует вступление и заключение, список литературы ИЛИ два любых других
  структурных элемента работы.

1

Презентация

Содержание презентации (наличие ключевых
структурных элементов,
релевантность контента)

Соблюден требуемый объем презентации;
используется разнообразный наглядный материал
  (фото, картинки, карты, таблицы), на слайдах отсутствует избыточная информация.

3

Соблюден требуемый объем презентации, но
недостаточно используется наглядный материал или несколько слайдов содержат избыточную
  информацию.

2

Требуемый объем презентации не соблюден или мало наглядного материала
  и практически все слайды перегружены информацией.

1

Презентация

Визуальное
оформление (представление
  наглядного материала)

Презентация красиво оформлена, хорошо
подобран цвет фона и шрифта, размер используемого шрифта удобен для восприятия.

2

Презентация в целом хорошо оформлена, но
имеются некоторые недостатки в подборе цвета фона и шрифта и / или размер шрифта
на некоторых слайдах труден
  для восприятия.

1

Презентация скудно оформлена, плохо подобран цвет фона и шрифта и /
  или используемый на слайдах шрифт неудобен
  для восприятия.

0

Презентация

Лексико-грамматическое
оформление, орфография и

В презентации допущено не более двух
грамматических / лексических и 3 орфографических / пунктуационных

3

пунктуация

ошибок

В презентации
  допущено не более четырех грамматических / лексических и 4 орфографических / пунктуационных ошибок.

2

В презентации допущены многочисленные
  грамматические /
  лексические и орфографические / пунктуационные ошибки.

1

Выступление

Представление
  работы (уровень
  владения материалом и регламент)

Выступающий уложился в отведенное для
представления работы время; текст работы рассказывался с опорой на печатный текст.

3

Выступающий уложился в отведенное для представления
  работы время, однако текст работы больше читался с листа, чем рассказывался.

2

Выступающий не уложился в отведенное
  для представления проектной работы время или текст работы полностью читался
  с листа.

1

Выступление

Лексико-грамматическое оформление
  речи

В речи использована
  разнообразная
лексика,
  понятная аудитории, допущено не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание.

3

В речи использована разнообразная
  лексика, в целом понятная аудитории, допущено не более
4-х негрубых языковых
  ошибок.

2

В речи использована разнообразная
  лексика, однако присутствует несколько слов, незнакомых для аудитории, которые
  затрудняют понимание
сказанного, допущено не более 6-ти негрубых
языковых ошибок или 2-3 грубых
  ошибок.

1

Допущены многочисленные языковые
  ошибки, которые затрудняют понимание
  сказанного.

0

Выступление

Фонетическое
оформление речи

Речь понятна: практически все звуки в
потоке речи
  произносятся правильно: не

2

допускаются фонематические ошибки,
меняющие значение высказывания; соблюдается правильный интонационный
  рисунок и темп речи.

В целом, речь понятна, но присутствуют фонетические ошибки (не более 5) или фонематические (не более 2).

1

Речь почти не воспринимается на слух из- за
неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

0

Ответы на
  вопросы

Свобода
владения материалом

Выступающий четко и
грамотно ответил на
все заданные аудиторией вопросы.

3

Выступающий в целом справился с ответами на вопросы аудитории.

2

Выступающему
  не удалось ответить на большинство вопросов аудитории.

1

2.10.    Критерии
оценки постера (плаката) Основные критерии для оценивания плаката
1.
Достоверность (научная
грамотность используемых понятий)
2.
Полнота (наличие всех понятий и определений
по теме)
3.
Наглядность (цвет, шрифт, способы расположения материала)
4.  Аккуратность Критерии
оценивания:
«4-5» выставляется, если плакат выполнен в соответствии с заданной темой, соблюдены все требования к его оформлению;
«3» выставляется, если основные требования к оформлению плаката
соблюдены, но при этом допущены недочеты, например: имеются неточности
в изложении материала, допущены ошибки
при использовании научных понятий;
имеются упущения в оформлении;
«2» выставляется, если тема плаката не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы; плакат студентом не представлен.

3.
Тематика проектов, ролевых игр

№ темы

Тематика

1.2.

Презентация «Молодежь в современном обществе»

1.2.

Ролевая игра: «Досуг молодежи: увлечения и интересы»

1.3.

Презентация “Мой колледж”

1.4.

Ролевая игра «Покупки»

1.8.

Презентация «Популярные туристические
места в России»

2.1.3.

Ролевая игра «Собеседование»

2.1.4.

Круглый стол «Моя будущая профессия»

2.2.

Ролевая игра «Посещение музея»/ «Посещение
театра»/«Экскурсия
по городу. Осмотр достопримечательностей»

2.2.

Презентация «Знаменитые музеи/художники/архитекторы/истории
создания картин, скульптур и т.п.»

2.3.

Круглый стол-дебаты “Преимущества
и недостатки применения
техники и инновационных
технологий”

2.3.2.

Ролевая    игра-ситуация    “Помоги    другу/однокурснику    решить
проблему с техникой”

2.4.

Презентация “Знаменитые личности в моей профессии”

2.5.

Презентация «Деловое общение»

2.5.5.

Презентация (групповой проект) “Продвижение моего колледжа”

4.  Формирование ОК/ПК по видам контрольно-оценочных средств

Код и наименование
формируемых компетенций

Раздел/Тема

Виды контрольно-оценочных
средств

ОК 01 Выбирать способы
решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам ОК 02 Использовать
современные средства поиска,
  анализа и интерпретации информации,
и информационные
  технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе
  и команде

Р 1 Тема 1.1,
1.2,
1.3,
1.4, 1.5, 1.6,
1.7,1.8

Заполнение формы-резюме,
Письмо (другу)
Презентация (монолог с визуально основой),
постер, ролевая игра Заметка о
  колледже, Ролевая игра “Продавец-
  покупатель”
Письмо-инструкция «Профилактика несчастных случаев на работе и
  порядок их устранения»
Тест
Устный опрос.

ОК 01 Выбирать способы
решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам ОК 02 Использовать
современные средства поиска, анализа и интерпретации

Р 2 Тема 2.1,
2.2,
2.3,
2.4, 2.5 п-
о/с4

Тест
Проект.
Ролевая игра «Посещение
музея»/
«Посещение театра»/«Экскурсия по городу. Осмотр достопримечательностей»
Круглый стол-дебаты “Преимущества и недостатки

информации, и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе
  и команде
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
  языках
ПК3…(в соответствии с профессиональным
  направлением)

применения техники и
инновационных
  технологий” Доклад с презентацией “Знаменитые
  личности в моей профессии” Видеозапись выступления
QUIZ: Frequently asked questions (FAQs) about VK/Telegram?
Разработка     плана     продвижения колледжа

3.   Примерный
фонд оценочных средств
3.1   Для входного
контроля Тестирования
English Placement test (English
Unlimited)
•
Choose the best answer for each question.
•
Stop when the questions become too difficult.
•
Spend no more than 40 minutes on the test.
1.  Where       from? - I’m from Russia.
A you are B you C are you
2.
We have       house in Moscow. A any B a C an
3.  I have two      : a boy and a girl.
A
sons            B daughters C           children
4.  I work in a      . I’m a doctor. A hospital B hotel
C supermarket
5.
This is my brother.      name’s Paul. A Her B His C He’s
6.       five
people in my family.
A
They are B There is C There are
7.
I qet up      7 o’clock
in the morning. A for B at C in
8.
I like apples, but I      bananas. A
don’t like B like C do like
9.
Excuse me,      speak French? A do you B you do C you
10.
How much are         shoes? A this B these C that
11.
Where are my glasses? - They’re    the table. A at B on C in
12.
My sister       tennis very well.
A plays B play C playing
13.
I usually go to work       train.
A on B with C by
14.
I don’t see my parents very often      they live in South
Africa. A so B but C because
15.
Rosie stayed       home yesterday
afternoon. A in B at C to

16.  Last night I        to the cinema.
A went B did go C was
17.
The       is quite
expensive but the food there is excellent. A film B restaurant C book
18.
Do you want to listen to music or       TV? A see B look C watch
19.
I was in Scotland.        were you at the weekend?
A When B Where C What
20.
Yes, it was fun.       you have a good time at the party? A Did B Were C Had
21.
Are you       English teacher? A Maria B Marias’
C Maria’s
22.
Bob will meet       at the airport.
A us B we C our
23.
I’m going to a concert tonight.        you like to come? A Do B Are C Would
24.
                                   use your dictionary? - Sure. Here you are. A Could I B Could you C Do I
25.
I like this apartment but the       is too expensive for me.
A money B rent C cost
26.
Excuse me, how do I      to the bus station? A come B get C arrive
27.
Do you sell stamps? - Yes, we do. How      do you want? A any B many C much
28.
Sorry I’m so late. - That’s      . A OK B great C right
29.
I’d like        milk in my coffee,
please. A some B any C a
30.
                        a bus stop near my flat. A
It’s B Here’s C There’s
31.
Is this a good time to talk? - Sorry, no. I     dinner. A cook B am cooking
C cooking
32.
I think cycling is more dangerous       driving.
A As B like C than
33.
We       going to the theatre
next Saturday. A will B do C
are
34.
                             meet
for coffee some time soon. A Let’s B Do you C Shall they
35.  Kamal has got a holiday home near       sea.

A a B the C some
36.
If you’ve got a headache, you       go home. A should B did C had
37.
                       ever
been to New York? A Have you B Are
you C Did you
38.
I only get about five hours’
sleep a night. - That’s not  . A enough B lot C too much
39.
Did Amina finish the report? - No. She       it tomorrow. A finishes B is going to finish C
finished
40.
Paula       loves working
with children. A very B really
C much
41.
Is Ottawa the capital of Canada? I think   . A
is B yes C so D right
42.
We never      a television when I was a child. A have had B hadn’t C had D didn’t
have
43.
We paid the restaurant bill       credit card. A to B with C on D by
44.
The last time I       Joanna was in Paris. A have seen B saw C see D was seeing
45.
If you        money from a friend,
you should always pay it back promptly.
A borrow B earn C spend D lend
46.
Can I make myself a cup of coffee? - Of course. You      to ask. A haven’t B mustn’t C needn’t D don’t have
47.
I        a lot of sport in my free time. A do B practise C make D exercise
48.
       anywhere interesting recently?
A Do you go B Have you been C Are you going D Will you go
49.
It’s Walter’s birthday on Friday. He      be 30, I think. A should B can C will D shall
50.
Learning the piano isn’t as difficult        learning
the violin. A like B so C than D as
51.
If the weather       bad tomorrow,
we can go to a museum.
A will be B was C is D would be
52.  About a billion cans of
Coca-Cola       drunk around the world every day. A is B are C was D were
53.  My mum’s not very well. – Oh,
A
it doesn’t matter
B I do apologise C sorry to hear that D not bad, thanks.
54.
Hans isn’t here. He       to see his grandmother. He’ll be back tomorrow.
A has gone B had been C has
been D had gone

55.
Would you mind changing my appointment?      time on Friday
is fine. A Next B All the C
Every D Any
56.
When I was a child, I      climb the wall and jump into our neighbours’ garden. A would B did C have D used
57.
Have you finished       the wall yet?
A paint B to paint C painting D painted
58.
Lena used to find work boring       she became a nurse. A unless B until C if D since
59.
Can you help me? I’ve tried       hotel in the city and can’t find a room.
A many B any C every D all
60.
If I        closer to my office,
I could walk to work. A
lived B would live C had lived
D live
61.
I        outside the cinema when suddenly a police car arrived.
A stood B was standing C have stood D am standing

62.    Shall we go to The Riceboat
for dinner? - It
sometimes busy on Monday. A will B may C can D must

be fully booked. They’re

63.
We’ve      come back from a trip to India. It was amazing. A already B yet C just D only
64.
I’ve got to be at work in five minutes. - Don’t worry, I     you a lift if you want. A give B am giving C ’ll give D ’m
going to give
65.
My doctor advised me      more exercise. A take B taking C having taken D
to take
66.
I couldn’t        up with the noise in the city, so we moved to the countryside.
A put B live C set D take
67.  There’s no name on this
dictionary. - It        be mine then. Mine’s got my name on the front.
A might not B mustn’t C won’t D can’t
68.  Julia         married since she was 20.
A is B was C has been D is being
69.
Don’t worry if I       late tonight.
I’m going to the gym after work. A am B will be C would be D was
70.  I’ve got a terrible
headache, and it won’t go away. - Have you tried        some aspirin?
A to take B take C took D taking
71.
Boxing is a sport        requires a lot of speed and fitness.
A it B that C what D where
72.  Jon        working on this project for a couple of months so he hasn’t made much progress yet.

A is only B has only been C was only D had only been
73.
I was wondering      I could ask you some questions. - Sure, go ahead.
A what B if C that D how
74.  What clothes should I pack for a trip to Boston?
- Well, it depends   the time of year that you go.
A on B with C up D to
75.
Do you ever ask your neighbours to do favours      you? A
for B to C with D about
76.
Some married couples seem to get more     over time. A alike B same C like D equal
77.
I don’t know how much this card costs. The price label’s      off. A
gone B taken C done D come
78.   I’ve finished this
salad and I’m still hungry. I         ordered
something more filling.
A must have B would have C should have       D may have
79.
Ben got the job because he       a very good impression at his interview. A made B did C put D took
80.
Salsa music always       me of my trip to Cuba. A
remembers B realises
C recognizes D reminds
81.
                 I                           to be picking Tom up at the station
but I’ve lost my keys. A
am supposed B am requested C am intended
D am obliged
82.   How about going to
Colours nightclub? - There’s no        I’m going there. It’s awful!
A hope B way C time D opportunity
83.
By the age of 18, I        not to
go to university.
A had decided B decided C have decided D was deciding
84.
I’m afraid your car       repaired
before next week. A hasn’t
been B wasn’t C wouldn’t
be D can’t be
85.   The amount of
organically grown food on sale has         enormously in recent
years.
A raised B lifted
C increased D built
86.  Can you believe it? A woman
has been     for hacking into the computer
of her online virtual
husband.
A accused
B suspended C arrested D suspected
87.
You may borrow my laptop      you promise
to look after it. A unless B
in case CAs long as D Although
88.
It’s a huge painting. It         taken ages to complete. A must have B can’t have C should
have D won’t have
89.  Pierre tends to put        dealing with problems, rather than dealing
with them

immediately.
A down B off C over D away
90.  If the taxi hadn’t stopped
for us, we       standing
in the rain. A were still B would still be C are still D will still be
91.
My mother’s Italian, so      the language
has been quite
easy for me. A to learn B learn C having learned D
learning
92.
                                           I had the talent, I still wouldn’t
want to be a movie star. A In case B Even if C Provided that D
However much
93.
The factory workers threatened      on strike if they didn’t get a pay rise.
A going B to go C that they go D to have gone
94.
I was about to go to sleep when it      to me where the missing keys might be. A remembered B happened C appeared D occurred
95.
There’s going to be a new department at work. They’ve asked me to    it up. A take B set C put D bring
96.
If the film is a       success, the director will get most of the credit.
A big B high C large D good
97.
By the end of today’s seminar I will      to each of you individually.
A speak B have spoken
C be speaking D have been speaking
98.
This is a photo of my little sister        ice cream on the beach.
A eat B eating C was eating D having eaten
99.
Our students take their responsibilities very      . A
considerably B thoroughly C seriously D strongly
100.
Pia was       delighted with the birthday
present. A very B completely C fairly D absolutely

Ответы и интерпретация результатов

Starter

Elementary

Pre-int.

Intermediate

Upper Int.

1

C

21

C

41

C

61

B

81

A

2

B

22

A

42

C

62

B

82

B

3

C

23

C

43

D

63

C

83

A

4

A

24

A

44

B

64

C

84

D

5

B

25

B

45

A

65

D

85

C

6

C

26

B

46

D

66

A

86

C

7

B

27

B

47

A

67

D

87

C

8

A

28

A

48

B

68

C

88

A

9

A

29

A

49

C

69

A

89

B

10

B

30

C

50

D

70

D

90

B

11

B

31

B

51

C

71

B

91

D

12

A

32

C

52

B

72

B

92

B

13

C

33

C

53

C

73

B

93

B

14

C

34

A

54

A

74

A

94

D

15

B

35

B

55

D

75

C

95

B

16

A

36

A

56

A

76

A

96

A

17

B

37

A

57

C

77

A

97

B

18

C

38

A

58

C

78

D

98

B

19

B

39

B

59

B

79

A

99

C

20

A

40

B

60

A

80

D

100

D

Примерные вопросы для устного собеседования
Introductory questions
What’s your name? How do you spell your surname?
Where are you from? Did
you learn English at school? For how many years?

Starter
1
What do you do? Do you work or are you a student?
2
Tell me about your family.
3
What do you do in your free time? (Do you play football or any sports?)
4
What do you do every day? What time do you get up / start work?
5
Tell me about the town where you live.

Elementary

6
Tell me about something you can do well. (Can you swim? Can you cook?)
7
How often do you usually see your friends? (What do you do together?)
8
Where do you live? Tell me about your home.
9
What are you going to do at the weekend?
10      Have you been to an English-speaking country? Tell me about your visit. (OR Tell
me about an interesting place you have been to.)

Pre-intermediate
11      Tell me about something
that you did with your friends/family recently. Why did you
enjoy it?
12      Tell me about the weather in your country.
Which is your favourite season
and why do you like it?
13      Imagine that I am a visitor
to your country. What advice
would you give me?
14
Can you tell me about an object
that is special for you? Why is it special?
15
Where do you live - in a house or an apartment? What’s it like?

Intermediate
16
What sort of television programmes do you like?
17      How do you keep in touch
with your friends
and family (by phone/email)? How do you think communication might
change in the future?
18      Tell
me about the last film you saw at the cinema (or the last book you read). Would
you recommend it?
19      Think about an interesting person you have met. What is he/she
like?
20
Have you ever been on a journey where something went wrong?

Upper-intermediate
21
Tell me about something you are good at.
22      Can you tell me about a famous landmark/person in your country?
What do you know about it/them?
23      What
do you use the internet for? Do you think it will ever replace books and
newspapers? Why / why not?
24      If an English person wanted to learn your language, how should they do this and
why?
25      Where do you see yourself
in five years’ time?

3.2.
Для текущего контроля

Тема 1.1 Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи.

Написание электронного
письма “Встреча с работодателем”

А1
You have received an e-mail from the company. They want to meet with you in a cafe next
  Thursday.
Write an e-mail to Mr Jarris, the manager. In your e-mail
write
1)
  how you look (tall/
short, hair, eyes,
etc.)
2)
  what you will wear (clothes)
3)      what personal qualities you have to work in their company (active, clever, etc.) You need to write 45-60 words.

А2 и выше
You have received an e-mail from the company. They want to meet with you in a cafe next
  Thursday.
Write an e-mail to Mr Jarris, the manager. In your e-mail thank the company and write
1)
  how you look (tall/
short, hair, eyes,
etc.)
2)
  what you will wear (clothes)
3)     what personal qualities you have to work in their company (active, clever, etc.) You need to write 80-110 words.

Sample answer A1
Dear Mr Jarris,

Thank you for your e-mail.
I
am short
and slim. My hair is blond, my eyes are brown. I have glasses. I will wear a red T-shirt and
  blue jeans.
I am active, clever
and hard-working. I would like
to work in your company.

Kind regards, Jill Nichols

A2 и выше Dear Mr Jarris,
Thank you for your e-mail.
I would like to work in your
company.
I
am rather short
and slim. I have got blonde shoulder-length hair and dark
brown eyes. I usually
  wear glasses.
I
will wear a red T-shirt
with a butterfly print on it and light
blue wide jeans.
I will have
a bright scarf on,
so you will easily recognise me.
I
am quite active, clever and hard-working, and I am sure your
company will get higher results if I become a part
  of it.
I will
look forward to meeting you
on Thursday.

Kind regards, Jill Nichols

Тема 1.2 Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы

Ролевая игра “Моя команда”

You need to make
a team to work together. You can have
only four people
in your group.
Who will you take?

Step 1. Write 8 questions to learn about people around
you. You can write questions about hobbies, interests, and professional qualities and skills
  of people around you.
Step 2. Ask as many people
around you as possible. You have got about 25 minutes. Write
down short notes about your partners’ answers.
Step 3. Choose three people you would take in your team. Tell your class who you will work with and why.

Sample answer.
Step 1. (for all levels)
1)
  Do you like music?
2)
  Can you cook?
3)
  Have you ever thought about becoming a(n)…
(cook/ engineer/ photographer, etc.)?
4)
  Do you like working with computers?
5)
  Which countries did you visit?
6)
  How often do you do voluntary work?
7)
  Do you like working in a laboratory?
8)
  What transport can you drive?
Step 3. A1
I take Misha, Pavel and Sonya in my team. Misha and Sonya are good with computers and people. It is helpful in our profession.
  Pavel and Misha like working in a laboratory and Sonya speaks German and
Chinese. We all can work
in one team because we can make
different things in one
  project. We all love pop music and we can
go to karaoke in our free time.

A2
Misha,
  Pavel and Sonya are great for my team. Misha and Sonya are helpful because
  they are interested in computers and people. The boys are fond of doing experiments in a laboratory. On
  the other hand,
Sonya, like me, speaks foreign languages. We can share the tasks on the projects.
  In our free time, we might go out together
because we all love pop music and singing in karaoke.

B1
The most
suitable classmates for
my team are Misha, Pavel
and Sonya. Misha
and Sonya can be
  responsible for technical tasks
because they are keen on computers.
  The boys love laboratory work, while Sonya and I are good at languages. We all might do various tasks to work effectively.
  We could get on in our free time as well. Pop music is our favourite,
  and we might spend free time in a karaoke club, for instance.

Тема 1.3 Условия проживания в городской и сельской местности.

Проект “Мой колледж”

А1
You want to tell your friend about your college. Prepare a short presentation, use some photos.

In your
presentation write:
1)
  the name of the college
2)
  where it is located (city, region)
3)
  how old it is

4)
  describe a building (old/modern, big/small etc) and classrooms
5)      write your opinion about
your college. You need to
  write 60-80 words.

А2 и выше
You want to tell
your friend about
your college. Prepare
a short presentation, use some photos. In your presentation write:
1)
  the name of the college
2)
  where it is located (city, region)
3)
  when it was founded
4)
  describe the building, classrooms and equipment
5)
  write 1 interesting fact
about your college
6)      write your opinion about
studying at your
college You need to write 100-120 words.

Sample answer:
A1
(I want to tell you about my college.) This
is the Teacher-training college. It is in
  Kolomna, the Moscow region. My college is in the center of the city.
It is more than 50 years old.
The building is not new, but
  it is very beautiful. There are 3 floors in it. The classrooms are big and
  comfortable. We have computers, video projectors and interactive whiteboards
  in our classrooms. I like my
  college a lot and I think it is the
  best college in the world.

A2 и выше
(I would like to tell you about my college.) This is the
  Teacher-training college. It is
  located in a beautiful old
city Kolomna, the Moscow region. My college is in the central part
of the city.
It was built more than 50 years ago. The building is not new but it is
  very beautiful. There are 3 floors in it. The classrooms are big, bright and
  comfortable. They are all equipped with
  computers, video and interactive whiteboards. There are a lot of
  outstanding people, who studied in our college. Their photos are in the
  lobby, on the board of honor. I can say that studying in my college is both
  hard work and pleasure.

Тема 1.4 Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Ролевая игра-диалог
между покупателем и продавцом.

A1
You are a customer (Student A) and
a shop assistant (Student B). You are in a clothes shop.

Card 1A -Customer Step 1.
Read the plan and write what you can ask and
say.
-
  greet the shop assistant
-
  ask for a pair
of jeans.

-
  you like black
-
  if there aren't any black, ask for a pair of blue jeans.
-
  you are size 40
-
  agree to have a look at the blue
jeans.
-
  ask if you can try them
on.
-
  ask about the price
-
  buy the jeans
-
  thank the shop assistant for help
-
  say good-bye Card
  2.
Student B- You are the shop
assistant.
Step 1. Read the plan and write what
you can ask and say.
-
  start a talk,
-
  greet the customer and ask if you can help him/her
-
  ask what colour the customer wants
-
  you have only blue and grey
jeans in a shop
-
  offer him/ her blue
or grey ones
-
  ask about his/her size
-
  say if he/she can try them
on
-
  say how much they cost
-
  thank a customer,
-
  say goodbye.

Step 2. Play
your roles.

А2 и выше
You are a customer (Student A) and a shop
assistant (Student B). You are in a clothes shop.

Card 1.
Student A- You are the customer. You want to buy a pair of trainers.
Step 1. Read the
plan and make
some notes. You have 2-3 minutes to think.
-
  greet the shop assistant
-
  ask for a pair
of trainers.
-
  you are size 38 and you like bright
colours
-
  you don't like the colour the shop assistant has showed you, because it is light green, ask is they have anything else
-
  ask what material it's made of
-
  ask if you can try them
on
-
  ask about the price
-
  buy the trainers
-
  thank a shop assistant for help
-
  say good-bye

Card 2.
Student B- You are the shop assistant.
Step 1. Read the
plan and make
some notes. You have 2 minutes to think.
-
  start a talk
-
  greet the customer and ask if you can help him/her
-
  ask what colour and
size the customer is interested in
-
  offer him/her green trainers
-
  if the customer doesn't like the colour, offer him other colours.
-
  say if he/she can try them
on
-
  if the customer asks
you, tell him/her
that they are
made of leather
-
  if the customer asks
you, tell him/her
that he looks
great in them
-
  say how much they cost
-
  thank a customer,
-
  say goodbye

Step 2. Play your
roles.

Sample answer.
(C-customer, SA-shop assistant)

A1
SA: Good
morning/ hello, can I help
you?
C: Yes,
please. I want
a pair of jeans.
I like black.
SA: I’m sorry. We don’t have black jeans. We have blue or grey jeans. C: Blue please.
SA: What size do you wear?/What size? C: 40, please
SA: Here
you are.
C:
Can I try them on? SA: Yes, of course.
C: How much do they cost?/How much are they? SA: 1500 roubles, please.
C: Here you are.
SA: Thank you.
C: Thank you very much for help. Good bye. SA: Good bye.

A2 и выше
SA: Good morning/ hello, can I help you? C: Yes, please. I’d like a
  pair of trainers. SA: What colour
would you like
to look at? C: Well, I like bright colours.
SA: We have very
nice green trainers. Would you like
to look at them?
  C: Yes. Sure.

SA: What size do you wear? C: 38, please
SA: Here you are. Would you like to try them on?
C:
Oh, no, thanks. I don’t like
this light green colour. Can you show
anything else, please? (Do you have any other colours?)
SA: I see. Have a look
at these yellow
ones, please. C: Oh,
they look great.
What are they
made of?
SA: They are made of leather/ Leather ones. C: Can I try them on?
SA: Yes, of course.
C: How much do they cost?/How much are they? SA: 2000 roubles, please.
C:
  I’d like to buy them./I'll take them.
SA: Good choice. (They look great
  on you) C: Thank you very much for help. Good bye.
SA: Good bye. We’ll be happy to see you again.

Отзыв на магазин продуктов/одежды/обуви

A1
You have received an sms from your friend, he/she asks you where he/she can do some shopping. Write a shop review.
In your
message write:
-
  what the name of the shop is
-
  where the shop is
-
  what things he/she can find in a shop
(types of clothes, brands)
-
  if you like/ dislike this shop; why/why not Write 30-45 words

A2 и выше
You have received an sms from your friend, he/she asks you where he/she can do some shopping. Write a shop review.
In your
message write:
-
  what the name of the shop is
-
  where the shop is located
-
  how often you do the shopping there
-
  what things he/she can find in a shop
(types of clothes, brands)
-
  if you like/ dislike this shop; why/why not

Write 40-60 words

Sample answer:
A1
Hi! Go to "Familiya". It's next to my house.
There are a lot of jeans, trainers, T-shirts and jackets. I like it/I love it because I can buy cheap and modern clothes
there.

A2 и выше
Hi! What about "Familiya"? It's
next to my house. I don't often
do the shopping there. You can find a lot of modern things
there such as jeans, jackets, trainers and T -shirts. I love going
there when I have some pocket money. I can always find something
  unusual there.

Тема
  1.5 Здоровый образ жизни и забота о
  здоровье: сбалансированное питание. Спорт. Посещение врача

Письмо-инструкция    «Профилактика    несчастных   случаев   на    работе    и    порядок    их устранения»

А1
Write an instruction for
your foreign co-worker “How not to have health
problems at work
and what to do if you have”. Write about:
-
  where you will work;
-
  work conditions (wet, dry, cold, hot, rainy, etc);
-
  what you mustn’t do at work because it’s dangerous;
-
  what you can do if you have a temperature/a cut/a
burn, etc Use between 60-70
  words.

А2 и выше
Write an instruction for a foreign
  co-worker “How to avoid emergency situations at work and what to do if you
  have these”. Write about:
-
  your future job;
-
  working conditions;
-
  what emergency situations can occur;
-
  what to do in each extreme case.
Use between 100-120 words.

Sample answer (A1) I
work as a
  baker.
It’s often
very hot.
You mustn’t run, jump, roller-skate, throw or hit something in the bakery. If you have a burn, you can use a
  plaster.
If
you have a cut, use
a plaster, too. If you have a headache, take a
  pill.
If you
have a temperature, go home because you can fall
at work.

Sample answer
  (для A2 и выше)
I
work as a builder on a construction site. It can be hot in summer,
rainy in autumn
and freezing in winter.
Follow the rules:

Don’t run!
Don’t jump!
Don’t throw heavy things! Don’t fall!
Don’t use sharp tools and instruments without gloves!
You won’t have a headache if you drink
water and eat regularly!
  If you have a cut or a burn, use a plaster.
If you have a backache, go to a doctor.
If
you catch a cold or have a temperature, you can faint
and hurt something. That’s why stay at
  home or go to a doctor immediately.
If you have pain
in your chest
or break a leg, call
an ambulance. That’s
dangerous!

Тема 1.6 Туризм. Виды отдыха

Тестирование

A1
Match the questions (1-12)
with the answers (A-L)
1.  What’s the best way to get there?                 A. No, you have
to change in Singapore.

2.  How much is that?                                         B. Two and a half hours.

3.  Is it better to fly or go by train?                    C. Probably
by taxi.

4.  Where does the bus leave from?                   D. It depends - flying's much
  faster.

5.  Is the flight
direct?                                       E. Yes, sure.

6.  What time do we get there?                          F. No, it’s direct.

7.  Do I need
to change?                                    G. £27.50.

8.  Could you stop here, please?                        H. About 50 miles.

9.  How far is it?                                                 I. The central bus station.

10.
  Is this the bus for London?                         J. No, you want
the blue one
over there.

11.
  How long is the journey?                             K. Just after 11.00.

12.   How often do the buses go to the city     L. Every ten minutes or so.
  centre?

Now listen to these
announcements. Can you complete the answers to the questions? The train to London
  Paddington is leaving from platform 13)      , not platform 14)       . The train from London
King's Cross is 15)         minutes late,
and is now arriving at 17.15.

Flight BA1462 to Newcastle is now
  boarding at gate 16)  . All British Airways flights leave
  from terminal 17)   .
The flight takes
55 minutes, and arrives at 18)         local time.

Read the article and choose the correct option for questions below.
The famous
Trans-Siberian railway line goes from
Moscow to Vladivostok, but there’s another railway line about 650 kilometres north
of the Trans-Siberian. This is the Baikal-Amur Mainline (BAM). A special train,
the Matvei Mudrov
medical train,
travels along its
4,000 kilometres. There are usually between twelve
and fifteen doctors
on the train.
The train stops
for a day
at places along the BAM.
  The people who live in small towns and villages come to the train for medical
  attention. There are
no doctors or hospitals in their towns
or villages. For these patients, their health centre is on the train.
The Matvei Mudrov
was named
after a Russian doctor in the nineteenth century. Nowadays, the Matvei
  Mudrov visits each
  town or village on the BAM twice a year. In the village of Khani (population 742),
the patients include
a man with two broken
ankles and a teenage girl.
She had appendicitis a month
  ago and she was lucky to travel to a town three hours away for an operation.
  The Matvei Mudrov doesn’t have any equipment to do operations. The
  doctors can diagnose their patients’ medical problems and recommend treatment and medicines. The train
  has a laboratory for blood and urine tests and a number of medical testing
  machines. The patients like the doctors on the train. They say they are
  honest and good at their jobs.
Next stop
  is a town called Berkakit. About 4,000 people live here. There is a queue to
  see the doctors. Mikhail Zdanovich is waiting for his turn.
He’s 61 years
old and he came to Berkakit in 1976. At the time,
only about a hundred young
people lived in Berkakit. It was a new town. Zdanovich met a woman
who worked at the town bakery. They
married and stayed
in the town. When Zdanovich walks into the doctor’s office she says ‘Oh, Mikhail, I recognised your voice.’ He has a problem in his shoulder. The doctor writes
a letter to say that he can’t
work, he must
have an operation. He leaves, happy, and
  then he returns
a few minutes later. He brings freshly cooked
  pies and some
goat’s milk.
For the
people who live
in this remote
part of Russia, the Matvei Mudrov
is more
than a medical train. It’s a social connection
  to the community of their country.

19 What
is the BAM?
a)
  a part of the
Trans-Siberian railway
b)
  a railway line that
crosses part of Russia
c)
  a train for doctors
to travel on
20 What main service does the Matvei Mudrov train offer?
a)
  diagnosing people’s health problems
b)
  doing operations in emergencies
c)
  visiting the doctors
in small towns
21 Where does the Matvei Mudrov train stop?
a)
  in the towns that have health
centres
b)
  in the villages and towns along
the BAM railway line
c)   in
villages with under
1,000 people 22 According
  to the article ...

a)
  the BAM is 650 kilometres long.
b)
  the BAM is 4,000 kilometres long.
c)
  the BAM only has one train service.
23 What happens when the Matvei Mudrov train stops in a village?
a)
  People come to the
train to see the doctors.
b)
  The doctors visit people
at home.
c)   The doctors visit the local health
centre. 24 According to the article ...
a)
  Matvei Mudrov was the name of a doctor.
b)
  the BAM was built as a medical railway.
c)   the train was the idea of a Russian doctor. 25 In Khani ...
a)
  a girl needs an operation.
b)
  one patient has broken bones.
c)
  there are two patients.
26 What’s the patients’ opinion of the train’s doctors?
a)
  bad
b)
  not good or bad
c)
  good
27 In Berkakit ...
a)
  the doctor sees a patient she knows.
b)
  the doctor treats a man’s shoulder.
c)   the doctor visits the town bakery. 28 Mikhail Zdanovich ...
a)
  can go back to work after
seeing the doctor.
b)
  isn’t satisfied with the doctor’s opinion.
c)
  offers food to the doctor after
the visit.

А2
Read the text.
Put the events
below in order.
Heat, cold, mountains, deserts, illness, and animals. All
  of these were possible dangers when Nick Bourne decided to run from one end
  of Africa to the other - a journey that many people thought was impossible.
Bourne began his run in northern Egypt in October 1997. His adventure nearly ended 500 miles later while he was waiting to
  cross the Sudanese border - the Egyptian military stopped him and refused to
  let him leave the country.
Eventually, he flew to Cape Town and started again on 21 January 1998. Every day he got up at 3.30 a m., ate a breakfast of
  cereal, and started running. After 20 miles he stopped for a rest and had a pasta
lunch, before running another 20 miles.
He drank up to 15 litres of liquid a day.
He had some incredible experiences. He was crossing the Kalahari Desert in temperatures of
62°C when he came face
to face with a giant
cobra. In Zambia
his heartbeat went
up from 135 a
minute to over
190, and his
doctor found that
he had malaria. He saw lions
and ran through a herd of elephants,
  and a swarm of
bees attacked him
  while he was running
through Tanzania. He

celebrated his 28th
birthday with a chocolate cake
in the shadow
of Kilimanjaro.
After eleven months and 6,021 miles he arrived at the Pyramids and finished perhaps the most amazing run ever.
20 miles
= 32 kilometres

A.
  He saw a snake.
B.
  He decided to start from South Africa.
C.
  He started for the first time.
D.
  He arrived at the
Pyramids.
E.
  He started for the second time.
F.
  A swarm of bees attacked him.
G.
  He became ill.
H.
  He crossed the border into Egypt.
I.
  He celebrated his birthday.
J.
  He flew to Cape Town.

Complete the questions in this dialogue.
A I got back
from my holiday
last week.
B Where 11)         ?
A Peru.
B Really? What 12)       ?
A It was fantastic, really great.
B How long 13)
      ?
A Three
weeks altogether - I wanted
to stay longer!
B
  14)         expensive?
A Well, the flight was, but it was cheap when we got there.
B
  15)
A My sister and her boyfriend.
B
  16)         any problems?
A Nothing serious. I lost my watch.
B How 17)         happen?
A We were staying in a cheap
hotel and I left it in the bathroom.
B
  18)         go back?
A Yes, I'd love to. Maybe next year...

You are going
to listen to a podcast
recorded by a travel journalist about Manga cafes
in Japan. Decide what
you can do in Manga
Cafes. Write Y for yes,
N for No
19.
  stay overnight
20.
  read comic books
21.
  buy comic books
22.
  meet Manga artists
23.
  watch videos
24.
  eat
25.
  wear your shoes in the room

26.
  drink
27.
  have a shower
28.
  stand in your room

В1
Complete sentences 1 to 10. Use these words. down of off     on        onto
  to
1
  We checked        the flight in good time.
2
  But we were delayed due        engine
  trouble.
3
  We got        the plane two hours late.
4
  And we eventually took        at 2.00 p.m.: five
  hours late.
5
  But then we
  were diverted        Delhi.
6
  There was a severe lack        information.
7
  When we landed, we all got        the plane.
8
  They made sure that no one was        board because 9        the danger of fire.
10        We eventually touched
       in London seven hours
late.

Read the text. Are
the sentences true
(T) or false
(F)? The Hub
Sometimes, you fly not to your destination, but to a 'hub'. In other words,
you fly to an
  airport to catch a plane
to fly to another airport. You are in transit. You sit in a big room where all the seats are facing in the
  same direction, like the seats in a theatre. But there is no show. There is
  nothing.
You begin to feel ill.
You do not know what
time it is. In many airports, each terminal is the
same as every
other terminal. The corridors are the same as each
other. But gate 36 may be
  hundreds of metres from
gate 35, in any direction; it's easy to make
a mistake.
I was once at Zurich airport. The weather was bad and
the plane was delayed. I was drinking coffee at a bar
and reading a book. Outside, the weather had got worse.
Time passed. When the
  flight was called, I picked up my bags and moved towards the gate. I went
  down a corridor, down some steps, along
a bit, down
a bit. Then,
just as I got to the gate,
I realized I had
  left my book in the bar.
I tried
to remember the route I had taken
so I could do it in reverse. I was successful. The book was still
  there.
Then I started running back. I ran down staircases, along
corridors. I
ran past
a shop selling magazines. At some point, I
  knew that I had taken the wrong turn. At another point, I panicked.

11.
  You land at a 'hub' to catch another
plane.
12.
  It is easy to go
  to the wrong gate.
13.
  The man realized he had forgotten his book when
he got on the plane.
14.
  When he went back, he couldn't find the book.
15.
  He got lost in the airport.

Listen to the
track. Choose the correct answers for the following questions.

16 The writer's point
of view seems to indicate
that he or she
a works for the Indian government
b doesn't believe the tourist trade can grow in the rainy season
c thinks that the rainy season
in India is a great travel opportunity
17 Who does a
billion people refer to at the beginning?
a)
the population of India
b)
the farm workers in India
c)   people in countries affected
by the monsoon 18 Sajjan Garh Palace is now a
a)
summer home for royalty
b)
luxury hotel for monsoon visitors
c)
wildlife sanctuary
19  Which is NOT true about Alexander Frater's book?
a)
He writes about living in Mumbai for the whole monsoon.
b)
He discusses how people
visit India to be "healed" by monsoons.
c)
He speaks to people
in India about
their views on the monsoon.
20  The phrase washed
streets and fresh
leaves refers to the monsoon as a
a)
cleansing and renewing force
b)
blessing for farmland and farm workers
c)
time for honor and tradition

Read the following sentences. Listen to the track
again and check
whether they are true (T) or false (F).
21  The number of tourists to India drops significantly during
the monsoon.
22  The government is trying to increase tourist
numbers during the monsoon.
23  Visiting India during
the rainy season is more expensive than other times of the year.
24  Most festivals are held before the monsoon begins.
25  The Rath Yatra festival is famous for its boat races.
26  Many hotels have open areas for guests to enjoy the rain.

Answer Key

A1
1) C
2) G
3) D
4) I
5) A
6) K
7) F
8) E
9) H
10) J
11) B

A2
1.
  C
2.
  B
3.
  J
4.
  E
5.
  A
6.
  G
7.
  F
8.
  I
9.H
10.
  D
11.
  did you
  go

B1
1.
  onto
2.
  to
3.
  on
4.
  off
5.
  to
6.
  of
7.
  off
8.
  on
9.
  of
10.
  down
11.
  T

12)
  L
13)
  5/five
14)
  7/seven
15)
  35/ thirty-five
16)
  A34
17)
  4/four
18)
  2.30
19)
  b
20)
  a
21)
  b
22)
  b
23)
  a
24)
  a
25)
  b
26)
  c
27)
  a
28)
  c

12.
  was it like
13.
  was it/was
the trip
14.
  was it
15.   who did you go with/who
  did you travel with
16.
  did it
17.
  did you
have
18.
  would you like to
19.Y
20.
  Y
21.
  Y
22.
  Y
23.
  Y
24.
  Y
25.
  N
26.
  Y
27.
  N
28.
  N

12. T
13. F
14. F
15. T
16. c
17. b
18. c
19. a
20. a
21. T
22. T
23. F
24. F
25. F
26. T

Тема 1.7 Страна/страны изучаемого языка

A1
Task 1. Choose the correct answer.
1.
  How many independent
states are there on the British Isles?
A.          2
B.          3
C.          5
D.          1

2.
  What is the symbol of England?
A.
  a thistle
B.
  a rose
C.
  a shamrock and a red hand
D.
  a daffodil

3.
  What is the symbol of Scotland?
A.
  a thistle
B.
  a rose
C.
  a daffodil
D.
  a shamrock

4.         What is the symbol
of Wales?

A.
  a thistle
B.
  a rose
C.
  a daffodil
D.
  a shamrock

5.
  What is the symbol of Northern Ireland?
A.
  a thistle
B.
  a rose
C.
  a shamrock and a red hand
D.
  a daffodil

6.
  Where is Shakespeare’s birthplace?
A.
  in London
B.
  in Stratford-on-Avon
C.
  in Glasgow
D.
  in Cardiff

7.
  Which is the most
popular sport in Britain?
A.
  Football
B.
  Rugby
C.
  Tennis
D.
  Baseball

8.
  When is St. Valentine’s
Day celebrated?
A.
  January 1
B.
  October 31
C.
  February 14
D.
  July 4

9.
  The British Isles are separated from the European Continent by …
A.
  the North Sea and the Irish
Sea
B.
  the North Sea and
the English Channel
C.
  the English Channel and the Atlantic Ocean
D.
  the Irish Sea

10.
  When did London become the capital of England?
A.
  in the 11th century
B.
  in the 13th century
C.
  in the 15th century
D.
  in the 14th century

Task 2. Read the texts and guess what
place of interest it is.
1) This building was built in the 18th century. It is open to visitors
  several days a week. The changing of the Guard is a very interesting ceremony to watch. Now it is the home of the Queen.

2)    This building is a very interesting place in the capital of the UK. It was a fortress, a royal palace and later a prison. Now it
  is a museum. There are a lot of interesting collections in it.
3)   This building stands on the river
Thames. The official name of it is the
Palace of Westminster. It is the place
of the British Parliament. Its members make laws there.
The famous clock
Big Ben stands near them.
4)   This is the symbol
of the capital. It is a famous clock.
It was renamed
the Elizabeth Tower
in 2012 in honour of the Queen’s Diamond Jubilee.
5)   This building is the
greatest work of the architect Sir Christopher Wren.
It is a famous church. It is very beautiful. It was
  built in 1708.
6). It is the
main square of London. There
is a column to Admiral Nelson in the
centre of it. A lot of tourists come here every day.
ANSWER KEY
Task 1: 1 C; 2 B; 3 A; 4 C; 5 C; 6 B; 7 A; 8 C; 9 B; 10 A.
Task 2: 1. Buckingham Palace; 2. The Tower;
  3. The Houses of Parliament; 4. Big Ben; 5. St. Paul’s Cathedral; 6.
  Trafalgar Square

A2
Task 1. Put the article the in front
of the geographical names on the
map where it is necessary.

Task 2. Read the text below and fill
  the spaces in the table with the information from the text. The Yeoman Warders were
formed by King Henry VIII.
In 1509 the King decided to leave twelve of his old and sick Yeomen of the Guard
in the Tower
of London to protect it.
Their main
duty was to look after the Tower prisoners, and safeguard the British crown jewels.
Nowadays there
are still twelve Yeomen
Warders at work every
day. (All in all, there
are 35 of them). They are still
nicknamed “Beefeaters” but
their duties have
certainly changed. They act
  as tour guides and
raven-keepers. They carefully look after the famous ravens, feed them and cut their
wings. There is a legend
that the Tower
will fall if the ravens
fly away. The Beefeater’s
  most famous duty is to take part
in the night
ceremony of passing
the Tower Keys.
For everyday

duties Yeomen
Warders wear a red and dark blue
uniform with a round hat,
while on holidays they wear a state dress
uniform which is red and gold, the same as the Yeomen of the Guard, but without a cross belt.
In these uniforms the Beefeaters can be called
one of the most interesting sights of London.

ANSWER KEY

Task 1.

Formed in/by

How many?

Nickname

Previous service

Duties of the
past

Present-day duties

The most famous duty

Everyday uniform

State dress uniform

Countries

Cities

Mountains

Oceans, seas, rivers,

England

Edinburgh

The Pennines

lakes

Scotland

Cardiff

The   Grampians

the

The Atlantic Ocean

Wales

Belfast

Cambrians

The North Sea

Ben Nevis

The Severn

The Thames;

Loch Ness

Task 2.

Formed in/by

In 1509. King Henry VIII

How many?

Thirty-five

Nickname

Beefeaters

Previous service

To protect the Tower

Duties of the past

To
look after the Tower prisoners and safeguard the British crown jewels.

Present-day duties

Tour guides and raven-keepers

The most famous duty

To
take part in the night
ceremony of passing the Tower Keys

Everyday uniform

A red and dark blue uniform with a round hat

State dress uniform

A red and gold
uniform without a cross belt

B1
Task 1. Choose the right answer.
1.  The Union Flag is known as

A. The Union Tom

B. The Famous Albert

C. The Union Jack

D. The United Mike

2.
The Union Jack is made up of the flags of three united Kingdom's countries
– England, Northern Ireland
and

A. Wales

B. Belfast

C. Edinburgh

D. Scotland

3.  The current Union Flag was created in

A. 1606

B. 1701

C. 1801

D. 1506

4.  The coat of arms of the UK was adopted in

A. 1801

B. 1837

C. 1637

5.  What does the coat of arms consist of?

A.         shield,         crest, mythological
  animals

B.
double-headed lion, shield

C.
black eagle with
red feet, beak and tongue

6.  How many parts does the shield have?

A. four

B. two

C. three

7.  What mythological animals are there on the coat of arms?

Task 2. Read questions 1 – 6 and find
  answers to them in texts A – G. One text is odd. Where can a visitor to
  London

1.    see beautiful English lawns and enjoy flowers?
2.    open a bank’s account
or withdraw money from it?
3.    see a masterpiece of the famous
English architect of the 17th century?
4.    buy souvenirs or visit the largest London department stores?
5.    see graves
of outstanding people
of Great Britain?
6.
  go to see the place where bills are
  introduced and debates are held? A.
The historical center of London is now a relatively small area still known as the City, which covers
only about
  1 sq mile. Most of the financial activities are crowded along Threadneedle
  Street, near the intersection known as the Bank, which
includes the huge
Bank of England
complex, the Royal Exchange,
  and the Stock Exchange. The permanent residential population of the City is
  now less than 6000, but about 350,000
commute here daily
to work.
B.
Located
  just west of Soho and Covent Garden in the West End is a more residential
  area. The relatively dense development of this area is broken up by a series
  of Royal Parks, areas once owned by the Crown, including Hyde Park, Kensington Gardens, and Regent’s Park.
C.
The most
  prominent landmark of the City is Saint Paul’s Cathedral, designed by the
  English architect Christopher Wren to replace the original church, which was destroyed during the Great
  Fire of London in 1666.
D.
Some of the
  City’s traditional functions have disappeared. The newspaper industry was
  concentrated in the Fleet Street area for centuries, but during the 1980s the
  Times and other papers moved to highly automated quarters at the Docklands in the East End. The old wholesale
  fish market, Billingsgate, located for centuries on the river between
  the Tower and London Bridge, also moved to the Docklands.
E.
The City of Westminster, about two miles upstream from
  the city of London, emerged as England’s political and religious
  centre of power after the 11th century. At the heart of
  Westminster is Westminster Abbey, begun by Edward the Confessor in the 11th century and
  rebuilt in the 13th century. It has always been closely
  associated with the monarchy and is used for such state occasions as coronations and royal funerals. It is also
a giant mausoleum, and more than 3000
  notable people are buried there.
  Statues and monuments line the
  magnificent nave.
F.
Virtually
  across the street are the Houses of Parliament, officially called the New
  Palace of Westminster. Farther west is
  the monarch’s permanent residence in London,
  Buckingham Palace. G.
To the west and north of Trafalgar Square is the West End, which is usually regarded as the centre

A. the lion and the bear

B. the
silver lion and the golden horse

C. the
golden lion and silver unicorn

of town
  because it is London’s shopping and entertainment hub. The busiest shopping
  area is Oxford Street, where such large department stores as Selfridges, John
  Lewis, and Marks and Spencer are located. Other well-known shopping areas
  include Knightsbridge, the location of Harrods department store; and
Piccadilly, where Fortnum
and Mason specializes in fine food.
Answer Key
Task
1. 1.C; 2.D; 3.C; 4.B; 5.A; 6.A; 7.C. Task
  2. 1 B; 2 A; 3 C; 4 G; 5
E; 6 F.

Тема 1.8 Россия

A1
Устный опрос
Answer the following questions about the geographical position of Russia,
its nature and climate.
1.      Where is Russia situated?
2.
  How large is Russia compared to other countries?
3.
  What countries does it border on?
4.
  What are Russia’s main regions?
5.
  What seas and oceans is Russia washed by?
6.
  What are the most important rivers in Russia?
7.
  What is the deepest
lake in Russia?
8.      What types of climates are there on the territory of Russia? Which
is the prevailing one?
9.      Is
Russia rich in natural resources? ANSWER
  KEY
1.
  Russia is situated in the eastern part of Europe
and the northern part of Asia.
2.
  It covers
almost twice the territory of either the United States
or China.
3.
  Russia
  borders on 12 countries on land. In the south Russia borders on China,
  Mongolia, Korea, Kazakhstan, Georgia and Azerbaijan. In the west it borders
  on Norway, Finland, the Baltic States, Belorussia, and the Ukraine. It also has a sea border
  with the USA.
4.
  The
  main areas of Russia are the European part, Siberia and the Far East. The
  Ural Mountains separate Europe from Asia.
5.
  Russia is
washed by
12 seas
and 2
oceans. Russia
is connected
with the
Atlantic Ocean
  through
  the Baltic Sea in the west and the Black Sea in the south. The Arctic Ocean
  and its seas including the White, Barents, Kara, Laptev, and East-Siberian Seas wash Russia in the north.
The Pacific Ocean
and its seas
the Bering, Okhotsk
and Japanese Seas wash
  Russia in the east.
6.
  Russia’s greatest
rivers are
the Don
and the
Volga in
its European
part, and
the Ob
and the Yenisey in West Siberia. The largest river in Asian
  part of Russia is the Lena. The Volga flows into the Caspian Sea. The main Siberian rivers, the Ob, the Yenisei and the Lena, flow
from south to north. The Ob is the longest
river in Russia, but the Volga
is the most important one. Many Russian towns are located on the Volga River: Vladimir,

Tver,
  Yaroslavl, Kazan, and Nizhny Novgorod. Altogether there are over two million
  rivers in our country.
7.
  Lake
  Baikal is the largest freshwater lake in the world, one of the Seven Natural
  Wonders of the World, the pearl of Siberia. It’s 636 kilometers long and 80 kilometers
  wide and is surrounded by forests and mountain peaks; the waters of the lake
  are transparent to a depth of 40 metres in summer. The lake has more than
  2000 rare plants and animals – bears, elk, lynx, sables, freshwater seal,
  trout, salmon and sturgeon.
8.
  The
  climate of Russia differs from one part to another, from arctic in the north
  to subtropical in the south. But the prevailing one is temperate. Winters are
  cold and windy with a lot of snow. Summers
  are hot and dry.
9.
  Russia is rich in mineral resources such as coal,
oil, natural gas, iron ore, copper, zinc and others. Natural resources determine the development of the Russian
economy.
A2

Task
1. Read the texts and say what
place it is.
1.
  A museum
of art and culture situated in Saint Petersburg. It is one
of the largest and oldest museums
of the world. There are 3 million works of art in this museum and the largest collection
  of paintings in the world.
2.
  A
  television and radio tower in Moscow. This
  construction has 45 levels. Standing 540 meters tall, it is the highest
  building in Europe.
3.
  The
  deepest and one of the clearest lakes in the world, which is 25 million years
  old. It contains 20 per cent of the world’s fresh water.
4.
  The
  highest mountain in the Caucasus and the highest mountain in Europe. Its
  height is 5642 metres.
5.
  A
  summer residence of the Russian monarchs located not far from St. Petersburg.
  It is a brilliant palace and park ensemble with 150 fountains. It is
  sometimes called the Russian Versailles.
6.
  The heart
of Russia and
the central
square of Moscow,
one of
the most beautiful
and famous places in the world.
It used to be Moscow’s main market place,
now it is used for festivals and public ceremonies.
7.
  A historic
theatre in
Moscow, with
one of
the oldest
and greatest
opera and
ballet companies in the world. It was
  opened in 1825.
8.
  The official residence of the President of Russia, the symbol of our capital. Task 2. Fill in the gaps A – F with the correct
words 1 – 8. There
are two odd
words.
1) clear, 2) colour,
3) dark, 4) enjoy, 5) exist, 6) popular, 7) see, 8) snow
Lake Baikal is the world’s oldest and deepest freshwater
  lake. It is surrounded by rocky mountains, the tops of which are covered with
  A          . Its water is so B             that any object can be seen
well at the depth of 40 meters.
It contains more
water than the Great lakes
in North America. The C              of
  Baikal’s water is close to that of the sea. It is similar to dark blue or
  blue green. In winter this
lake is almost
completely covered in ice. By the end
of winter, the ice
  is 1 metre thick. Two-thirds of its 1,700 species of plants and animals don’t
  D             anywhere else in the world.
The Baikal
is one of the most beautiful lakes
of the planet and one of the few that is still

growing. Lake Baikal is a E              tourist attraction. Millions of
  people come to F             their vacations there.

ANSWER KEY
Task 1. The State
Hermitage; 2. Ostankino Tower; 3. Lake Baikal;
  4. Mount Elbrus; 5. Peterhof;
6. Red Square; 7. The Bolshoi
Theatre; 8 The Kremlin.
  Task 2. A8, B1, C2, D5, E6, F4

B1
Match the titles 1 — 8 with the
texts A — G. There is one odd title.
1.  Local legends
2.  Special in many ways
3.  Tourist аttraction
4.  Diverse wildlife
5.  Protection of the ecosystem
6.  Extinct species
7.  Scientific expeditions
8.  Harsh climate
A.
  The
  world’s deepest lake, the Baikal, is in Siberia. It is also the largest
  freshwater lake in Eurasia and the oldest lake
on the Earth.
At least 1,500
unique species live
there - they
cannot be found anywhere else on the planet! The
water in the lake is so clear
that if you
drop a coin,
it can be clearly seen a hundred feet below the water.
B.  People
who live
in the
Baikal region
believe that
it’s a
unique and
mysterious place.
According to them, the water from Lake Baikal can cure
  different illnesses, gives you strength and clears your mind.
They also say that the lake was formed millions of years ago when a huge, hot rock
  fell to earth. It melted
the ice around
and that was how Lake Baikal appeared. The story about the meteorite has, however, never been proved
by scientists.
C.
  The
  lake has also become famous for its unique fish and birds that are not found
  in other waters. The lake
is home to more than
1000 animal species. Among them there
are the world’s only freshwater seals. There’s no evidence of how the seals got to the lake, but they obviously enjoy their life there. Huge
  brown bears often come to the lake out of the forest to hunt and fish.
D.
  Though Lake
Baikal is located in a
  very remote place, and is difficult to reach in autumn and winter, it attracts thousands of
  visitors every year. A chance to see this unique place is worth the long journey! On the banks
of Lake Baikal,
you can stay
in a modern, comfortable hotel,
take part in hiking tours and enjoy the untouched natural beauty.
  People who have visited Lake Baikal once want to return to the place again
  and again.
E.   However, the growing
  popularity of the lake and the industrial development of the region have
  caused ecological problems. The safety of this unique natural ecosystem has
  been discussed at an international level.
Now Lake Baikal
is on the list of heritage sites
protected by UNESCO. A federal state
law about the conservation of the lake
was also supported in Russia.
F.   The lake attracts not
  only tourists but also many wildlife researchers, biologists and even archaeologists. The world-famous explorer
  and scientist, Jacques Cousteau, and his team
  spent

lots of time studying the deep waters
of Lake Baikal. They also shot a film about their
research that was broadcast
  by major TV channels all over the
  world.
G. Everyone considers
  the Siberian climate very severe, which is perfectly true for the Baikal
  region. The winters there are really freezing - the average
temperature is as low as -25 degrees Celsius. Due to its location in the middle
of the continent, the place is characterized by a sharp contrast between winter and summer temperatures. The summers are generally cool, with a few hot
  days. The sun shines brightly above the lake till late autumn.
ANSWER KEY
1B, 2A, 3D, 4C, 5E, 7F, 8G

Тема 2.1 Современный мир профессий.

Тест

Раздел
1. Чтение.
  A1
Задание 1
Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений А7–А14 соответствуют содержанию текста (1–True),
какие не соответствуют (2–False)
и о чём в тексте
не сказано, то есть на основания текста нельзя дать
ни положительного, ни отрицательного ответа
(3– Not stated).
Second Career
Jeff Statham: This is my car that I’ve had for
  years now, made in Canada. I worked in the automotive industry for about
the last 12 or 13 years, a plant in Whitby. We produced the seats
  for the cars built here in Oshawa. Continuous layoffs - and eventually I got hit by them - and now I’m here. I’m currently in the Second
Careers program here
at Durham College. I’m in the law
and security administration program and my ultimate goal
is to become a police
officer. It’s been great. I
  love the program.
Ted Dionne (Instructor,
  Durham College): It gives someone like Jeff an opportunity to do something that he may have wanted
  to do. He probably had it in the back of his mind that he wanted to do
  something different visualizing what you want to do in the future …
Jeff
Statham: I’ve wanted to go back to school for years but with shifts
it’s hard to do. Money
is not always there to do it so this Second Careers covers my
  schooling and it’s a perfect opportunity for me.
Jeanette Barrett (Second
  Career rep): The Second Career provides financial support to go back to school
to do up to a 2-year program. Our Second Career
advisor keeps in touch with
them.
Jeff Statham: I’ve never really had report cards
  at work worthy of putting on the fridge, but at the end of my first semester I ended up on the dean’s list,
so now my mother finally
has a report card on her fridge.
John
Milloy (Minister of Training, Colleges & Universities): For workers like Jeff, Second
Career is
  ideal. We have a network of service providers throughout the province called
  Employment Ontario and they
serve as an entry point
for anyone who is looking for a job in the
province. We work with them to find the best course
of action.

Jeff Statham: We have two kids at home that we have to make sure get their homework done, so I’ll make sure I’ll
get my homework done as well.
Just being in school now I feel
a hundred times better, so I’m really looking forward
to whatever the future
holds.
A 7  Jeff Statham has lost his job in the car industry.
1) True               2) False                3) Not
  stated
A 8 Jeff Statham has been studying to get a new profession.
1) True               2) False                3) Not
  stated
A 9 Jeff Statham finds
the Second Career
program difficult to cope with.
1) True               2) False                3) Not
  stated
A 10 The Second Career
program gives a chance to take up a profession of a dream.
1) True               2) False                3) Not stated
  A
  11 Jeff Statham
  wanted to work at school.
1) True               2) False                3) Not
  stated
A 12 Jeff Statham can
only cover the schooling program
in the Second
Career.
1) True               2) False                3) Not
  stated
A 13 One should have
a financial support
from his company
to do in the Second
Career.
1) True               2) False                3) Not stated
  A
  14 Jeff Statham
  has turned out to be an A student.
1) True               2) False                3) Not
  stated
KEYS: A7 – 1; A8 – 1; A9 – 3; A10 – 1; A11 – 2; A12 – 2; A13 – 2; A14 – 3.
Раздел
  2. Лексико-грамматический раздел. B1
Задание 3.
Прочитайте
  приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами, обозначенные номерами
  В4–В12 так, чтобы они грамматически соответствовали
  содержанию текста.
  Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует
  отдельному заданию В4–В18.
Requirements for Animal Trainers
Although in most
cases animal trainers need B4.
  (HAVE)
a high school
diploma or general equivalency diploma (GED) equivalent, some animal trainers must have a В5              (BACHELOR) degree and additional skills.
  Marine mammal trainers, for example, generally B6               (NEED) a bachelor’s degree in biology,
  marine biology, animal science, psychology, or a В7              (RELATE) field. Animal trainers must be patient and sensitive. Experience with
  problem-solving and animal obedience В8
(REQUIRE). Several organizations offer B9                 (TRAIN) programs and voluntary certification for those who В10
(WANT) to enter this field. Demand for
  animal trainers will grow much B11   (FAST) than average for all occupations
  through 2018 as pet owners utilize B12              (THEY) services. Demand for marine mammal
trainers, however, should
grow slowly.
One New York graduate who wished to work in a top В13               (ADVERTIZE) agency Googled the names
of the creative directors of these
agencies and then spent just six dollars on a set of Google ads that were triggered when the В14
                 (DIRECT) searched for their own names. The В15                     (ADVERTIZE) said “Hey, (directors name), Googling yourself is В16                    (REAL) a lot of fun.
  Hiring me is fun, too” Of the five В17                               (CREATE) directors he targeted, four
gave him an interview and two offered
him a В18                (POSE) in

their office.
Keys: B4 – to have; B5
  – bachelor’s; B6
  – need; B7
  – related; B8
  – is required; B9
  – training; B10 – want; B11 – faster; B12 – there. B13 – advertising; B14 –
directors; B15 – advertisement; B16
  – really;
  B17 – creative; B18 – position.
Раздел 3. Перевод.
  B2
Задание 1.
Переведите данные предложения на русский язык.
1.
  Alfred was very ambitious and wanted to become a successful and rich businessman.
2.   Her career plan was to start in a small company and then work for a larger company as she had more experience.
3.
  The job needs having
an interest in sales and marketing.
4.   The finance department of the company has come up with a budget for the new project.
5.
  In banking as in every other
business good management is very important.
6.
  The administration and personnel department
of the company is very well organized.
7.
  Toshiba is increasing production of its popular
line of laptop
computers.
8.   The Research and Development department of our company has brought out a new project.
9.
  Jerry shows respect to his superiors at work.
10.
  Only twelve people attended the meeting.
11.
  The company organizes many social functions, such as parties every year.
12.
  The company has a small team of experienced sales people.
13.   The more qualifications you
have, the easier
it is to find a job.
  Возможные
  варианты:
1.  Альфред был очень целеустремленным и хотел стать успешным и богатым бизнесменом.
2.  Ее карьерный
  план состоял в том, чтобы начать в небольшой компании, а затем работать в более крупной компании, поскольку у нее было больше опыта.
3.  Работа требует наличия интереса к продажам и маркетингу.
4.  Финансовый
  отдел компании составил бюджет для нового проекта.
5.  В банковском деле, как и в любом другом бизнесе, очень важно хорошее управление.
6.  Администрация и отдел кадров компании очень хорошо организованы.
7.  Toshiba наращивает производство
своей популярной линейки портативных компьютеров.
8.  Отдел
  исследований и разработок нашей компании представил новый проект.
9.  Джерри проявляет уважение к своему начальству на работе.
10.
  На собрании присутствовало всего двенадцать человек.
11.     Компания ежегодно организует множество общественных мероприятий, таких как вечеринки.
12.
  В компании работает небольшая команда опытных продавцов.
13.  Чем больше у вас квалификаций, тем легче найти работу. Задание
  2.
B1

Заполните пропуски в телефонном разговоре данными выражениями: can
you
  send, can I call you, can you
  hear, can I help you, don’t have,
  can’t tell, could I speak to,
  could you hold, could you
repeat, could you
speak, could you tell me.
Jon: Good morning, the Tech Store,
this is Jon speaking.
Sara:
  (1)                                 someone in Customer Services, please? Jon:
  Er. Yes, of
  course, I’ll put you through.
Mark: Customer Services, Mark speaking, how (2)                                  ?
Sara:
  I’m calling about
  your new Samsung DVD players. (3)                       if you have any in stock?
Mark:
  I’ll just go and
  see. (4)                            the line please? Sara:
  Yes, no problem,
  I’ll wait.
Mark:
  Hello? I (5)                   any on the shelves. I’ll need to check the
order status on the
  computer. (6)                                back?
Sara: Certainly. My name
is Sara Hall and my telephone number
is 0582 1067. Mark: Sorry, (7)                                 up? It’s a terrible line.
Sara: Is that better? (8) I                              me now?
Mark:
  Yes, that’s much
  better. (9)                               the number please? Sara:
  Of course, It’s
  0582 1067. I’ll be on this number all morning.
Mark:
  Sorry, (10) I                          you if we’ve
got any DVDs
in stock right
now, but I’ll get back to you as soon as I have
  information. Was there anything else?
Sara:
  Er, yes, (11)                             send me a copy
of your latest
catalogue? Mark:
Of course, I’ll put one in the post to you today.
What’s your address? Sara:
  It’s 25 Ridley
  Lane, Lower
Ответы:
(1) could I speak to, (2) can I help you? (3) Could you tell me.
(4) Could you hold
(5) don’t
have (6) can
I call you back? (7) could you speak (8) can you hear me now? (9) could
  you repeat the
  number please? (10) can’t tell (11) can
  you send me

Тема 2.2 Проблемы современной цивилизации
(для естественно-научного профиля)

Тест

A1
Complete the texts about the weather. Use the words in the box. rain     storm     thunder     freezing     lightning      winds

Many European counties are in chaos this morning because of heavy snowstorms, strong
(1) and
             (2) temperatures. In Germany
the temperature is -24 C.

Look! There
  is a great             (3) here. It means we can’t go out.
  We can see           (4) over the sea and hear
  the             (5). It’s very loud. It’s cold too.
  I hope this               (6) doesn’t break anything!

The keys:
1. winds 2. freezing 3. rain    4. lightning 5. thunder 6. storm
А2
Задание 1.
Прочитайте текст и выполните задания:
Pollution Solutions
Adapted from
the “Pollution Solutions” article by L. Prescott, which
appeared in Ranger
Rick magazine
Air Care
Worldwide, the stinky problem of pollution has grown. More and more factories, cars, and trucks add their bad breath to the air.
  But the battle against air pollution is also growing. Many U.S. cities still
  have dirty air. So, most states are ma-king tougher laws against air
  pollution. And scien-tists are looking for ways to make factories and cars run
  cleaner.
Cleaner Rain?
Chemicals called sulfates puff out of coal-bur-ning factories around the world. When the sulfates mix with clouds, acid rain falls
and harms lakes,
rivers and plants
- and the crea-tures that
need them. Also, the wind blows
the air around. So, sulfates from
one place can fall as acid rain
many miles away. The good news
is that many
countries are working
hard to end
acid rain. Scientists are figuring out ways
to make coal
burn more cleanly. And in many
parts of North
America, the number of
  sulfates in the air has dropped. So less acid rain is falling!
Dirty Water?
Nearly half of the lakes in North America are pol-luted. Often, companies dump chemical wastes into water. But scientists are finding a solution to this problem, too. Some rivers have been made much cleaner. And there are big
  plans to clean up the Great Lakes, the Chesapeake Bay, the Mississippi River,
  and other bodies of water.
Good Energy News
When we burn coal and oil for energy, we cause pollution. But little by little we're
getting more energy from
the sun and
the wind. This
energy is clean
and renewable (that
means we'll never run out of it). Energy from the
  sun now helps heat and light more than 100,000 homes in the United
States. More good news: many electric com-panies have discovered that saving energy is better
  than making more energy. So, they can send experts to homes in the U.S. to
  look for energy "leaks"-places where energy is be-ing wasted.
  Everyone needs to have his/her home checked for leaks.
Poisons In Food
Farmers
  often spray chemicals on crops to pro-tect them against pests. These
  chemicals are called pesticides. Scientists have found that
pesticides often end
up in our food. Pesti-cides can cause health problems - especially for kids. But here's
  the good news: the U.S. government is helping farmers find ways to protect
  crops without us-ing many pesticides.
Cleaner Cars
Cars are
  the world's biggest air polluters. But scientists are trying to in-vent cars
  that pollute less. Farmers in Illinois are try-ing a fuel in their tractors
  made from soybeans. And there are electric minivans being used in at least
  six U.S. cities.
Trash
In 1993, each
person in the United States
threw away about
four pounds (1.8 kg) of trash daily.

Put it all
  together and you'd fill 45,000 trash trucks every day! About 1/3 of this
  waste comes from packaging. But here's a bit of good news. Some compa-nies
  have begun to use less packaging. And lot of U.S. cities have started
  recy-cling projects. In these ways we've begun making less trash. Everyone should look at what they
throw away and
try to throw
away less.
So, dear
world, you may
be covered with
dirt and gasping for air. But
many people are
working hard to fix you,
  and many kids are rooting for you, too. By the time these kids have grown up,
  you may do your clean old self again!

1.
  True or
  False?
1.
  Many U.S. cities have dirty air.
T/F
2.
  Most of the states
in America don’t
have laws against
air pollution. T/F
3.
  Scientists are
looking for ways
to make factories and cars run cleaner. T/F
4.
  Sulfates come out of coal-burning factories only in America. T/F
5.
  Nobody cares about acid
rain. T/F
6.
  All of the lakes
and rivers in America are
polluted. T/F
7.
  Energy is renewable. T/F
8.
  Pesticides can often be found in food. T/F
9.
  Cars don’t cause air pollution. T/F
10.
  In 1993, each person
in The United
States threw away
45 pounds of trash a day. T/F
11.  Everyone should throw away
less trash. T/F В1
Задание 2.
Заполни пропуски данными словами. Одно слово лишнее:
pollution, rubbish, cans, environment, packaging, protects, is thrown, in danger, prohibited, pollute, bins, clearing up.
People get a lot of food from the sea. Nevertheless, we have made the sea a very dirty place. If we are not careful 1)............. will kill many of the animals and plants in the sea. A lot of rubbish
2) .......... into the sea. Sea animals,
fish and birds
are 3)................ Some animals try to eat
  the
4) ..........., they die. Oil from the ships, chemicals and waste 5)................ the sea and kill whales
and dolphins, fish and sea birds.
Luckily, many people realize now that we must look after the sea and 6).............. it. They say
polluting the sea should be
  strictly 7) ........... Groups of people who care about the 8)
  .......... spend
their free time
clearing up litter
from the beaches. People collect 9)............... , bottles and
10) ..........and put them into different 11).............. for further recycling.
B2
Задание 3.
Заполни пропуски нужными предлогами.

Our planet Earth
is our home.
It’s big and nice. There
are a lot 1)    forest, mountains, rivers, lakes, seas and oceans. The forests are
  full 2)     animals.
The oceans are full of fishes. We live because
we breathe air,
drink water and eat food,
growing
3)     our planet.
4)   hundreds of years nature
has been serving
people. They didn’t
think
5)    it. Industrial progress has caused
  certain ecological problem. Factories and plants put waste 6)    the atmosphere and water.
Air in big cities is awful because of transport. Forests are burnt 7)     fires caused by careless
people. A lot of animals
and birds are killed or die

8)          them.
Chemical
  wastes kill fish 9)             the rivers, lakes, seas and oceans.
  Can we solve the problem 10)          pollution? Yes, if we plant trees.
They clean
air 11)           our cities. We mustn’t make fires in the forests.
We must help animals and birds and not disturb wildlife.
Nature riches will not last forever. It’s our duty to do our best to protect the environment.

B2
Задание 4.
Переведи текст с английского на русский язык. Climatic
  Changes
Climate is a weather a certain place has
  over a long period of time. Climate has a very important influence on plants,
  animals and humans and is different in different parts of the world.
But recently the climate has changed a lot, especially in
  Europe. Scientists think that the reason is greenhouse
  effect. It is caused by carbon
  dioxide (углекислый
  газ). Carbon dioxide is produced when we burn things. Also, people and
  animals breathe in oxygen and breathe out carbon dioxide.
As you know,
trees take this gas from
air and produce
oxygen. But in the last few years people have cut down and burn big
  areas of rainforest. This means that there are fewer trees and more carbon
  dioxide.
This gas in the atmosphere works like glass
in a greenhouse. It lets
heat get in, but it doesn’t let much heat
  get out. So, the
  atmosphere becomes warmer.
Greenhouse
  effect is
  sometimes called global warming. Ответы
Задание 1.
1. T 2. F 3. T 4. F 5. F 6. F 7. F 8. T 9. F 10. F 11. T
Задание 2.
1)  pollution 2) is thrown
3) in danger 4) rubbish
5) pollutes 6) protect 7) prohibited 8)
environment 9) cans 10) bins 11)
  packaging,
Задание 3.
1) of 2) of 3) on 4) For 5) about 6) in 7) in 8) in 9) in 10)
of 11) of
Задание
  4. Возможный вариант.
Климатические изменения
Климат - это погода, которая сохраняется в определенном
  месте в течение длительного периода времени. Климат оказывает очень важное
  влияние на растения, животных и
  людей и отличается в разных
частях света.
Но в последнее время климат сильно
  изменился, особенно в Европе. Ученые считают, что причина кроется в парниковом
  эффекте. Это вызвано углекислым газом (углекислый газ). Углекислый газ образуется, когда мы сжигаем вещи. Также люди и животные вдыхают
  кислород и выдыхают
углекислый газ. Как вы знаете, деревья забирают этот газ из воздуха
  и производят кислород. Но за последние несколько лет люди вырубили и сожгли большие
  площади тропических лесов. Это
  означает, что здесь меньше деревьев и больше углекислого газа.

Этот газ в атмосфере
  действует как стекло в теплице. Он пропускает тепло внутрь, но не позволяет большому количеству
  тепла выходить наружу. Так атмосфера становится теплее.
Парниковый эффект иногда называют глобальным потеплением.

Тема 2.2 Промышленные технологии (для технологического профиля)

Перевод профессионально ориентированного текста

Выполните
письменный перевод отрывка. В вашем распоряжении 45 минут. Можно
  пользоваться словарем
The fires can be
  divided into two categories. One category is fire incidents which involve
  only one vehicle without any involvement or influence from other vehicles at
  ignition. The list of tunnel incidents shows that these kinds of fires
  develop relatively slowly if there is no other special factor which may
  accelerate the progress, such as fuel leakage or explosion of cargo. They are initially small
and show some
sign of fire,
such as smoke
and flames, so neighbouring
  vehicles can see what is happening and prepare for the emergency within a reasonable time. The other category is fire incidents which involve more than one vehicle at the start
of the fire and
  occur as a result of traffic incidents such as a collision between vehicles
  or between a vehicle and the wall
of the tunnel. (для А1) These
kinds of fires
are expected to occur suddenly without any previous signs so they may cause panic in tunnel
  users and have the potential to develop into
a catastrophic fire.
In this study,
the former category is named “Single fires” and the latter
  “Collision fires”. Among
the 69 fires
in road tunnels that were analysed, 48 (69.6 %) were single fires and 21 (30. 4 %) cases
  were collision fires. (для А2)
The two categories can be divided into sub-categories depending on whether the fire spreads or
not. In
  this study, fire spread means that the fires propagated to another vehicle
  which is not engaged in the initial fire.
The reason
  for focusing on the fire spread is that it is one of the key factors
  determining the consequences of fires. The spread of fire increases the intensity and size of the fire and hampers
  the operations of the fire brigade. It also involves more vehicles and
  tunnel users so it can potentially claim many casualties and economic losses.
  (для В1)

Sample Answer
Пожары
  можно разделить на две категории. Одна категория – это пожары, в которых участвует только одно транспортное средство без какого-либо участия или влияния других
  транспортных средств
при возгорании. Перечень происшествий в туннелях показывает, что
  эти виды пожаров
развиваются относительно медленно, если нет других особых факторов,
  которые могут ускорить развитие, таких как утечка топлива или взрыв груза. Первоначально
  они небольшие и имеют некоторые признаки пожара, такие как дым и пламя,
  поэтому соседние автомобили могут видеть, что происходит, и подготовиться к
  чрезвычайной ситуации в разумные сроки. Другая категория — это пожары, в
  которых задействовано более одного транспортного средства в начале пожара и которые происходят в результате
  дорожно-транспортных происшествий, таких как столкновение между
  транспортными средствами или между
  транспортным средством и стеной туннеля. (для А1) Ожидается, что такие пожары
возникнут внезапно без каких-либо предшествующих признаков, поэтому они

могут
  вызвать панику у пользователей туннеля и могут перерасти в катастрофический пожар.
В данном исследовании
первая категория называется «Одиночные пожары», а вторая
— «Встречные пожары». Из 69 проанализированных пожаров
  в автодорожных тоннелях 48 (69,6 %) были одиночными, а 21 (30,4 %) — встречными.
  (для А2)
Две категории
можно разделить
на подкатегории
в зависимости
от того,
распространяется ли огонь или нет. В этом исследовании
  распространение огня означает, что огонь распространился на другое
  транспортное средство, которое не участвовало в первоначальном возгорании.
Причина
  сосредоточения внимания на распространении огня заключается в том, что он
  является одним из ключевых факторов, определяющих последствия пожаров.
  Распространение огня увеличивает интенсивность и размер пожара и затрудняет
  работу пожарной команды. В нем также задействовано больше транспортных
  средств и пользователей туннелей, поэтому потенциально он может привести к
  многочисленным жертвам и экономическим потерям. (для В1)

Тема
2.2 Государственные учреждения, бизнес и услуги (для социально-экономического
  профиля)

Перевод профессионально ориентированного текста

Выполните
письменный перевод отрывка. В вашем распоряжении 45 минут. Можно
  пользоваться словарем

The study
of organizational behavior had its primary origins in industrial and social psychology. Researchers of organizational behavior typically concentrate on individual and group behaviors in organizations, analyzing motivation,
  work satisfaction, leadership, work-group dynamics, and the attitudes and behaviors of the members
of organizations. Organization theory, on the other
  hand, is based more in sociology. It focuses on topics that
concern the organization as a whole, such as organizational
  environments, goals and effectiveness, strategy and decision making, change
and innovation, and structure and design. Some writers treat organizational behavior
  as a subfield of organization theory. The distinction is primarily a matter of specialization
  among researchers; it is reflected in the relative emphasis each topic
receives in specific textbooks and in
  divisions of professional associations.
Organization
  theory and organizational behavior are covered in every reputable, accredited
  program of business administration,
  public administration, educational
administration, or other form of administration, because they are considered relevant to management.

Sample Answer
Изучение организационного поведения берет свое начало в промышленной и социальной психологии. Исследователи организационного поведения обычно сосредотачиваются на индивидуальном и групповом поведении
  в организациях, анализируя мотивацию, удовлетворенность работой, лидерство, динамику рабочей
группы, а также
отношения и поведение членов организаций. Теория
  организации, с другой стороны, основана больше на социологии. Основное внимание уделяется темам,
  которые касаются
организации в целом,
  таким как организационная среда, цели и эффективность, стратегия и принятие решений,

изменения и
  инновации, а также структура и дизайн. Некоторые авторы рассматривают
  организационное поведение как раздел организационной теории. (для А1)
  Различие в первую очередь связано со
  специализацией исследователей; это находит свое отражение в том относительном внимании, которое уделяется каждой теме в конкретных учебниках и в подразделениях профессиональных ассоциаций.
Теория организации и организационное поведение рассматриваются во всех авторитетных, аккредитованных
  программах делового администрирования, государственного управления, управления образованием или других
  формах управления, поскольку они считаются относящимися к менеджменту. (для А2) Термин «менеджмент» используется в самых разных
  смыслах, и изучение этой области включает использование источников, выходящих
  за рамки типичных академических исследований, таких как
  правительственные отчеты, книги по прикладному менеджменту и наблюдения практикующих менеджеров за их работой. В то время как многие элементы играют решающую
  роль в эффективном управлении — финансы,
  информационные системы, запасы,
  закупки, производственные процессы и другие, — эта книга сосредоточена на организационном поведении и теории. (для
В1)

Тема 2.3. Технический прогресс: перспективы и последствия.

Круглый стол-дебаты
“Преимущества и недостатки
современных технологий"

A1
Step 1 Write a list of modern technologies and devices

Croup 1. You need to make a list of 4-5 advantages in using modern
technologies for your studying.

Group 2. You need to make a list of
  4-5 disadvantages in using modern technologies for your studying.

A2 и выше

Group 1. You need to make a list of 6-8 advantages in using modern
technologies for your
work and studying.

Group 2. You need to make a list of 6-8 disadvantages in using modern technologies for you work and studying.

Step 2
Find a person from a group of
  opponents. Discuss advantages and disadvantages you have in your lists. Say
  if you agree or disagree.

Sample answer: Step 1

A1
Group 1
I can find
  a lot of information in the Internet.
I
can use online-dictionaries. They help me with my homework.
  I can use my computer to make presentations.
We can use our group chat in Telegram/WhatsApp.
We can stay at home and we can have some online lessons.

Group 2
It is difficult to find important information in the Internet.
The internet it too slow and I spend
a lot of time on my homework. Computers are expensive and they often
work slow.
We have a lot of messages in our Telegram/WhatsApp chat. We cannot have online lessons; they
  are very long.

A2 и выше Group 1
I spend very little time on my
  homework because I can find a lot of useful information in the Internet.
I can use online-dictionaries or some online-translators to help me with my homework.
I
can use my computer/laptop to create presentations and files for my classes and homework. I can use some apps to improve my English.
When I take notes in class, my writing is terrible. Now I have an app to take my notes quickly. Group Chats are great! I always forget what my homework is and when to do it. Group chats help me
  to remember.
The brain
must react quickly
to the amount
of new interesting information.

Group 2
When I want to find some
information, I click
on links to visit other
sites, I find
a lot of info but I
need to doublecheck it.
Students think that they don't need
to study foreign
languages because they
have online- dictionaries
  and online-translators.
Computers and modern
applications are too expensive.
Students spend too much
time on their
laptops/mobiles, they are always too busy.
  Students become more dependent on things such as calculators and mobiles.

Step 2 A1

S1- I can find a lot
  of information in the internet
S2- Yes, you can. But it is difficult to find it in the internet.
  S1- I agree/I disagree

S1- I can
use online-dictionaries. They
help me with
my homework.
S2- I agree. The
internet it too slow and I spend
a lot of time on my homework. S1- I agree/I disagree

A2 и выше
S1 - I spend very little time on my
  homework because I can find a lot of useful information in the Internet.
S2- I don't agree.
You need to doublecheck all the information you find or you look for.
  S1- Yes, I do agree with you.

Тема
  2.4. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их
  вклад в науку
и мировую культуру

Доклад с презентацией “Знаменитые личности в моей профессии”

A1
A
famous online magazine invited you to give your opinion by writing an article on the following subject:
The top of my profession

Write an article about a famous person. In your article write:
-
  what his/her name is/was
-
  where he/she is/was from
-
  what he/she is famous for
-
  why you think he/she
is an interesting person You need to write 60-80 words

A2 и выше
A
famous online magazine invited you to give your opinion by writing an article on the following subject:
The top of my profession

Write an article about a famous person. In your article write:
-
  what his/her name is/was
-
  where he/she is/was from
-
  what he/she is famous for
-
  why you think he/she
is an interesting person You need to write 80-100 words

Sample answer

A1
Jamie
  Oliver is the most famous chef in the world. He is from Great Britain. He has
  a lot of restaurants. He writes books, takes part in TV programs and TV shows. He cooks simple food and teaches
  people how to cook simple dishes at home.
I think he is a very interesting person; I often use his recipes when I want to cook something tasty at home.

A2 и выше
Jamie
  Oliver is a genius. He is one of the most famous Britain's cooks. His TV
  programmes are shown all over
the world. His books are translated into
different foreign languages. He devotes his time
  not only to cooking. He is a family man, he works on a number of projects and
  helps poor people. I think he is
  very creative and imaginative, he has so many ideas. He encourages people to
  spend more time in the kitchen and enjoy it.

Тема 2.5. Деловое общение (для гуманитарного профиля)

Групповой проект «Продвижение своего колледжа»

Уважаемые студенты, вы изучили искусство публичного выступления, узнали принципы составления эффективных презентаций, узнали, как и где можно продвигать продукт,
  осознали значимость команды и распределение задач при решении проблемы.
Вам предстоит создать групповой проект «Продвижение своего колледжа» и представить результат спонсорам.
Примите во внимание следующие моменты:
1.  Кто и что будет публично сообщать
2.  Презентация PowerPoint должна быть
яркой, краткой и
действенной
3.  В каких
  СМИ/социальных сетях вы можете продвигать колледж. Можете заранее разместить посты
4.
  Отличный результат получается при слаженной командной работе
При проверке студенты получают чек-листы для оценивания результатов друг друга

Командная работа

Сколько человек выступали

Громко и четко?

Презентация

Яркая

Понятная

СМИ/социальные сети

Какие соцсети выбрали для
продвижения?

Есть ли готовые посты?

3.3.
Для рубежного контроля

Семестр 1 A1
Task 1. Read the text and mark the sentences true (T), false (F) or doesn’t say (DS).

British artists living abroad Article by James Noble

Sally Campbell is a 32-year-old actress from London, but right now, she’s
living in Paris in a flat that overlooks the Seine. Sally’s mother is French,
which means Sally can speak the language perfectly. Sally is very talented. She likes acting
in films, but she can also sing and dance
brilliantly and she currently
has a leading part in a French
musical. She can also play the
piano very well. In
her spare time, Sally likes to relax at home by watching
romantic films. She has no plans to return
to Britain.
Tom Hammond is from Glasgow,
but he lives in New York. He’s 18 and he’s a music student.
Tom can play the piano and the guitar
very well. He also writes
songs with his friend John. Tom writes the music and John writes the lyrics. When they’re happy with a new song, they usually
perform it to students at the
college. They love to have an audience and would really like to be in a band.
When he isn’t composing, Tom downloads his favourite music from the Internet.
Hannah Brown is a writer. She’s from Manchester, but she lives in Italy.
Hannah is 25 and likes writing romantic novels.
Her ambition, of course, is to be a published writer,
so she writes every day for at least four hours. Her favourite
time to write is early in the morning, but she sometimes works late at night too. In the afternoons, Hannah works as a waitress
in a café. She doesn’t
really enjoy this part of her life, but she needs the money to stay in
Italy.

Example: Sally is English.
T
1  Sally writes music for films.
2  She can’t sing very well.
3  Her uncle teaches
her to play a musical
instrument.
4  Tom plays two musical instruments very well.
5  Tom's friend plays football.
6  Tom and John play their songs at university.
7  Hannah speaks Italian
perfectly.
8  She doesn't like writing in the evening.
9  Hannah sometimes works late.
10  All three people live in Europe.

Task 2 Write Sally, Tom, or Hannah Example: Tom lives in America.
1                      studies music.
2                      is not happy about
her work.
3                      acts in films.

4                      has a friend who writes songs.
5                      wants to stay in another country.

Task 3. Choose the correct
answer, A, B, or C.
Example
My cousin’s mum is my
A) aunt B) uncle C) nephew

1.  … there three
stereos in the living room? No, there … .
A)
Are / aren’t             B) Are / are C) Are / not D) Are / *

2.  You watch films at the
A)
theatre B) cinema C) church

3.  Her grandmother is 85 but she runs every morning. She’ s really
A)
lazy B) outgoing
C) active

4.  You can get to the museum … tram.
A)
by B) on C) in

5.  There are a lot of books on the … in my bedroom.
A)
desk B) fridge C) mirror

6.  …. your parents have a
pet?
A)
Are B) Do C) Does

7.  John …. a bath every day.
A)
don’t get B) isn’t
find C) doesn’t take

8.  I never … up early at the weekend.
A)
make B) get C) stand

9.  We meet … Friday .. the museum.
A)
on.. at  B) at …in  C) in .. near

10.  We … snowboarding in the mountains every January.
A)   take
B) do C) go Task 4.
You have got a letter from your English-speaking friend Max. He asks you to write about your family
and plans for the future. Write a short e-mail. In your e-mail write
-
who your parents are
-
where they work

-
how they get to work
-
what profession you want to have
-
why you would like to have this profession.
Write about 60-80 words. Key
Task 1
1. F    2. T
3. DS 4. T 5. DS 6. F
7. DS 8.DS  9. T 10. F
Task 2
1. Tom 2. Hannah 3. Sally 4. Tom 5. Sally
Task 3
1A 2B 3C 4A 5 A 6B 7 C 8B 9 A 10 C

Task 4 Dear Max,
My mother’s
name is Lilia. She is very beautiful
and clever. She works as an engineer. My father’s name is
Vitaly. He’s tall and strong. He works in the shop.
We live in a flat in the city.
My parents go to work by bus or trolley-bus.
I want to be a cook. I want to work in a good restaurant. I love cooking
and my father cooks well. What profession do you want to
have?
Best wishes, Tamara

A2

Task 1. Read the text and mark the sentences true (T), false (F) or doesn’t say (DS).
Looking for love
Looking for Love is an agency that finds partners
for single people
of any age. Read about Lisa.
My name’s Lisa. I’m 25 years old and I’m from Manchester. I’m single and I’m looking
for love. I’m a journalist
on a local newspaper, which means I write stories about local issues and sometimes I interview politicians. I
like my job, but I’d like to work on a national newspaper one day. That’s
because I want to have the opportunity to work
abroad.
I have a small group of friends who I’ve known for years. I even went to
school with some of them! I’m not really extrovert but I do like going out and having fun. We usually
go out to parties, nightclubs, and restaurants. I also like cooking and I make great pasta!
My ideal night in
is a good meal, a glass of wine, and a DVD. I like thrillers much more than I like romantic
comedies!
I’m not very sporty, but I like to keep fit. I stopped smoking
last year and now I go running twice a week and I sometimes
go to the gym at weekends. I eat lots of fruit and vegetables and I try not to have red meat or too
much coffee. At work, I drink water or tea.
I prefer men who are interested in serious issues because I like talking about politics and what’s
happening in the world. However, I also like men with a good sense of
humour. These characteristics are more important to me than physical
appearance.
Please contact
Looking for Love if you think you’re
the kind of person
I’m looking for!

Example Lisa is married.
F

1
Lisa often has to interview politicians in other countries.
2
Lisa met all her friends a long time ago.
3
Lisa is very funny.
4
Lisa doesn’t like romantic
books.
5
Lisa goes jogging every week.
6
Lisa often has tea with milk.
7
Lisa prefers attractive men.
Task 2. Read the article again.
Choose the correct
answers. Example: Looking for Love is         for young people. A
A)
an organization B) a website C) a magazine
1
Lisa wants to work
A)
for a famous person
B) for a different website
C) in a different country
2
She knows some of her friends
A)
from school B) from college C) from her first work
3
She doesn’t usually go to        with her friends.
A)
restaurants B) museums C) nightclubs
4
She enjoys watching
A)
horrors B) thrillers C) cartoons
5
She            at the weekend.
A)
goes to the gym B) goes running C) cooks
6
She used to
A)
make pasta B) drink coffee C) smoke
7
She is interested in men who are
A)
active  B) outgoing  C) serious
Task 3. Which notice (A-H) says
this (1-5)? For questions 1-5, mark the correct letter A-H on the answer sheet.
EXAMPLE                                                                                ANSWER
0 You can buy photographs in this shop that were taken by someone who lives nearby. E

1.         You can learn how
to paint here.

A

Passport
  photographs are ready in 5 minutes

2.         If you go shopping here this week, you’ll pay much less than usual.

B

Monika’s art class will be in room 31 today

3.         This place
is not open
every day.

C

City Museum
Talk on 16th century artists
  Wednesday, 6.30 pm £2

4.         You won’t
have to wait long before
  you get your pictures.

D

The Art Centre library is Now closed on Fridays

5.         Someone has just painted a door in this building.

E

Winton Stores Postcards by our village
photographer on sale inside

F

Homestore
all paint
half-price – for
one month only

G

Wet Paint!
Please use other entrance

H

Burley Art Club
Sale of paintings starts Monday

Task 4. Listen to Susan describing a holiday. Tick (V) A, B, or C to complete the sentences.
1.
Susan went on holiday
in           .
A)
September         B) October           C) November
2.
The hotel was           .
A)
cheap         B) uncomfortable        C) expensive
3.
The bus was           than the train.
A)
slower         B) more expensive         C) more comfortable
4.
The weather was           .
A)
windy and dry         B) rainy and windy          C) sunny but wet
5.
On the island, they didn’t go to           .
A)   a restaurant            B) a beach       C) a shop
Task 5.
You have received
a letter from your English-speaking friend Max. He asks you to write about your family
and plans for the future. Write a short e-mail. In your e-mail write
-
about your parents and their jobs
-
their routine at work
-
what profession are you going to take and why.
Write about 80- 100 words Answer Key
Task 1.
1F    2T 3DS 4F 5 T 6 DS 7 F
Task 2.
1C 2A 3B 4B 5A 6C 7C 8A
Task 3.
1B 2H 3D 4A 5G
Task 4.
1A 2C 3A 4B 5B
Task 5
Sample answer Dear Max,

Well, my family is rather small: my
parents and me.
My mother Lily works as an
engineer at a factory. She’s good at drawing. My father Vitaly works as
a shop assistant.
I’m not going to choose any of their professions because I’m not good at
mathematics. I’m interested in cooking and I’ll go to cooking classes. I’d like to have my own restaurant. I sometimes
create new things in the kitchen.
What about you? Best wishes, Tamara

Listening script for (task 4)
Last September my boyfriend and I went on holiday to Thailand. It was a disaster. The flight arrived
in Bangkok nine hours late. There we were at eleven o’clock at night, and we didn’t have anywhere to stay and we didn’t know how to get into the city centre. So, we stayed at the airport hotel, which was
very comfortable but really expensive.
The next day, we wanted
to take a train south
to the islands. But we couldn’t because
we couldn’t book any seats.
The trains were full. So, in the end, we went by bus and by boat. It was
cheaper but it took a lot longer. And when we got to the island
we wanted to get to, we couldn’t
believe it! Where was the sun? It was raining really
heavily. And the weather was windy and wet for days. It was
awful. We went to restaurants and we went shopping,
but we didn’t spend any time
on the beach. We couldn’t sunbathe
or go swimming, so we just argued for
a week…

B1

Read the article and tick (✓) A, B, or C.

We interviewed three people about how family and friends have affected their personalities.
Maria Stanovich
I’ve always had a strong relationship with my family. An important
influence on my personality was my grandmother, Hannah. She was born in 1930 into a poor family with seven children
– they had to take very good care of each other in order to survive.
Growing up in such difficult conditions
had a positive effect on her,
teaching her to share everything, be honest,
helpful, hard-working, and affectionate. My grandmother taught me all
these things, making me realize that family is more important than material
possessions.
Katie
Dupont
The people around
you have the greatest influence
on your life – they affect the way you behave
and think. As soon as Rob and I met,
we connected. When Rob was young, his father died in a motorcycle accident.
Being brought up as an only child by a single parent
made him independent and ambitious. He left home
at 16, and since then has lived in different places and had various jobs. He’s taught me that it’s important to find time for friends
and family and to do what makes you
happy. He always
has fun, trying
new things, keeping
his mind and body healthy,
and he still works hard to achieve his goals. I greatly admire
Rob and I hope that one day I can look at life in the way that he does.
Jed Mitchell
I spent many hours as a child
listening to my uncle Wilson’s stories. He was the youngest of 11 children whose family lived in a fishing town in Scotland.
Life was hard and with so many mouths

to feed, the children began working from an early age. At just 14, my uncle
began his first job as a
fisherman. That was the beginning
of his adventures – he travelled and worked in Alaska, South- East Asia, India, and Africa. He
educated himself, learnt to be a chef, an engineer, a farmer, and photographer.
Uncle Wilson taught me that life is special and that you should take every
opportunity that you can to fill it with adventure.

Example: Katie believes that your family and friends
don’t influence you.
A)
True B) False ✓ C) Doesn’t say

1  Maria has a close relationship with her family.
A)
True B) False C) Doesn’t say
2  Maria’s grandmother had seven children.
A)
True B) False C) Doesn’t say
3  Maria’s grandmother is still alive.
A)
True B) False C) Doesn’t say
4  Growing up in a big family made Maria’s grandmother less selfish.
A)   True
B) False C) Doesn’t say 5 Katie met Rob at work.
A)
True B) False C) Doesn’t say
6  Katie knew she and Rob would be good friends because they immediately got on well.
A)
True B) False C) Doesn’t say
7  Katie thinks Rob lives his life in a positive way.
A)
True B) False C) Doesn’t say
8  Jed’s uncle’s first job was as a chef.
A)
True B) False C) Doesn’t say
9  Jed thinks people
shouldn’t waste any chances in life.
A)
True B) False C) Doesn’t say
10  Jed would like to travel like his uncle did.
A)
True B) False C) Doesn’t say

Task 2.
Write the correct
form of the adjectives.
Example: The people in Ireland are some of the friendliest (friendly) in the world.

1  I think this design is                  (interesting) than that one.
2  When we all checked in, Sarah’s luggage was                  (heavy).
3  Is transport here                  (expensive) as in your country?
4  The trains in Japan are                  (modern)
I’ve ever travelled on.
5  That was probably                  (bad) meal we’ve ever had in a restaurant!
6  She looks much                  (good) with long hair.
7  My new office is                  (tiny) as my last one.

Task 3.
Complete the dialogues with the verbs.
Use the present
perfect simple or the past simple.
Example: I’ve been to Beijing, but I’ve never been (not / go) to Shanghai.

John How long 1                  (you
/ know) each other?
Keira Well, we
2                 (meet) in 1998 and we’ve been good friends
since. Doctor What seems
to be the problem?
Mike I 3                 (fall) over playing
basketball. I think I 4                (break) my finger.
Sean Hello, could I speak to Mr Jackson, please?
Alison
I’m sorry, he 5                  (just / go) into a meeting.
Jennie 6                   (you / take) out any money from the cash machine
this morning? Alex No,
because I had £30 in my wallet.
Will
7                  (you / ever/ lend) anyone your car?
Tom Yes, I lent it to my brother and I would never do it again!

Task 4.
Read
the article and tick (✓)
A, B, or C. How
I
got
my dream job

Are you still
looking for your dream job? Don’t give up. Here’s how three people achieved
their goals.
Mario Mendes, 29 –
I’m doing
something I really enjoy. I’m part of
a team that develops new technologies. I work
with intelligent, interesting people and occasionally get to travel abroad. I won’t pretend it was easy getting my dream job, but it was worth the effort. My advice? Decide exactly what your dream job is and what it involves. Learn
about the job. Make contact with companies that could
offer your chosen career. Make sure they know your strengths.
You may just get that dream job. Andy
Collins, 46 –
As a student, I earned
$295 a week in cash working in a beach café. At the time,
it was my dream job! Later I became a chef. It was hard work, I was often in a hot
kitchen for twelve hours a day, six days a week. But you have to know the meaning of hard work if you want to achieve your goals.
I now own five restaurants around the U.S. My best advice is to find out what your skills and talents
are. Talent is something you’re born with. Skills are something you’ve learned to do. People like
doing things that come naturally to them, so work and enjoy!
Sarah Cooper, 38 –
I’d been working
as a secretary for three years when I decided
to change my career. My work was often boring and always busy. I
started studying to become a teacher. It certainly wasn’t easy; I continued
working full-time to pay for my training at night school. I was exhausted most
of the time, but after two years, I finally got my qualifications and resigned.
I’m now a primary school teacher and it’s as good as I imagined. So don’t wait!
Write a list of the things that are stopping you from getting your dream job. Make a plan to deal with each thing. There’s always an answer.

Example: Mario
is
            .
A very interesting B self-employed C very happy with his job ✓

1  Mario sometimes           .
A enjoys his job B travels abroad
C works in a team
2  Mario thinks he got his dream job because             .
A he’s intelligent B it was easy C he did a lot of preparation

3  When Andy was young, his dream job was to             .
A become
a chef B have his own restaurant C work in a café by the beach 4 When he was a chef, Andy            .
A earned
$295 a week B didn’t
enjoy his job C didn’t
get much time off
5 Andy says it’s important to know       .
A your goals B what you’re
good at C what you enjoy doing 6 It took Sarah    years to train to be a
teacher.
A
five B three C two
7 Sarah’s job
as a secretary wasn’t very           . A hard
B exciting C easy
8 Sarah studied             .
A full-time
B at evening classes C during the day
9 Sarah advises people to      .
A plan how they can achieve
their goals
B become primary school teachers
C continue working
while they train
10 Who has become a successful
businessman / woman? A Andy B Mario C Mario and Andy

Task 5.
You have received a letter from your English-speaking friend Max. He asks you to write about your family
and plans for the future. Write a short e-mail. In your e-mail write
-
about your parents and their jobs
-
their routine at work
-
what profession are you going to take and why.
Write about 100-120
words Key
Task 1. 1A 2C    3C 4A 5C 6A 7A 8B 9A 10C
Task 2.    1 more interesting    2 the heaviest    3 as expensive    4 the most modern   5 the worst
6 better 7 as tiny
Task 3. 1 have you known 2 met 3 fell 4 ’ve broken 5 ’s just gone 6 Did you take 7 Have you ever lent
Task 4. 1B 2C 3C 4C 5B 6C 7B 8B 9A 10 A
Task 5. Sample answer
Dear Max,
Thanks for your letter. My family is quite common. My mum Lilia works as an engineer at a factory.
She’s calm and never loses
her temper. I suppose it helps her to deal with my father Vitaly,
who is rather active. He’s a
shop assistant and makes good money. They both leave home early in the morning, do their everyday
work which I find boring,
and come home to spend
time with me)
To tell you the truth,
I’m not going to become either a shop assistant
or an engineer. You remember
I’m good at cooking, so I’m thinking
about starting my own restaurant one day. But first I need to

take a course in cooking.
Have you decided what to do in the future?
Best wishes,
Tamara

Семестр 2 A1
Task 1. Complete
the sentences with the correct word. Example:
My brother’s daughter is my        . C

A)
granddaughter B) sister C) niece
1  I work for a newspaper. I’m a                         .
A)
journalist B) politician C) lawyer
2  My sister works in an office. She’s a                         .
A)
builder  B) musician  C) receptionist
3  My mother’s brother
is my                        .
A)
grandfather B) nephew C) uncle
4  Can I use my credit                         , please?
A)
wallet B) card C) money
5  The opposite of expensive is                          .
A)
safe B) cheap  C) empty
6  The opposite of safe is                         .
A)   dangerous B) difficult C)
different 7 You can buy food at a          .
A)   pharmacy B) market C) post office 8 We eat in the              .
A)
bathroom B) garage C) dining room
9 I need some                          for
this letter.
A)
keys B) stamps C)
coins
10 My
father’s a                        . He flies all over the world.
A)
pilot  B) builder  C) nurse

Task 2. Complete the sentences. Use the verbs in brackets.
Example: They didn’t drive (not drive)
to Edinburgh, they got the
bus.

1  Steven                                  (not be) at work on Tuesday.
2  I                                  (buy) a new car last
weekend.
3  Who                                 (be) the three greatest
people of the twentieth century?
4  Emma                                 (write) him a message
four days ago.
5  I think we                                 (not have) a holiday next month.
6  Elizabeth and Ben                                  (have) three dogs.
7                                  you ever                                  (break) your arm?
8  They have an exam on Thursday so they                                  (study) now.
9  My brother                                  (listen) to classical
music at the moment.

10  Look! James
is carrying a lot of boxes.          he             (have) a party next week?
11  She                                  (not like) writing e-mails.
12  How often                                  you                                  (use) your smartphone?

Task 3. Read the text. Mark the sentences true (T), false (F) or doesn’t say (DS)
The
frozen extremes of the earth
The Arctic in the north
and the Antarctic in the south are at opposite
ends of the planet, but they
are similar in many ways. Both are lands of ice and snow, where the temperature in winter can be
so low that your skin can freeze
in seconds – it can be as low as –80°C. Very few animals
are able to survive
these conditions, but there are some both in the north and in the south. The Arctic has more plants and animals than the Antarctic, including polar bears, the largest bear
in the world. In the south there are no land animals because of the extreme
cold, but there are penguins and other sea animals that live on or near the
coast – although both in the north and the south the sea is frozen for much of
the year.
One difference between the Arctic and the Antarctic is the human population. In parts of the Arctic
there are towns and villages. Greenland, for example, the largest island
in the world, has a population of 55,000 people. Many of these people work in fishing. They have a difficult life. There
aren’t many roads between
towns and villages, so people travel by snowmobile or with dogs. From November
to January, it’s dark for 24 hours a day, but from May to July there are 24
hours of daylight.
In the Antarctic there
are no normal towns and
villages. Only scientists live there
all year round, in special
buildings called ‘stations. They study the sea animals
and learn about the history
of the world’s climate
by studying the weather and the ice. It’s a hard place
to live, especially in winter, but many
of them love it there and return again and again.

Example: The Antarctic is the coldest
place in the world.
A True B False C Doesn’t say V

1  There aren’t any animals in the Antarctic.
2  No people live in the Antarctic.
3  There aren’t any towns in the Antarctic.
4  It is usually
–80°C in the Antarctic.
5  The sea in the Antarctic is usually frozen.
6  There aren’t any sea animals in the Arctic.
7  In Greenland, people don’t work in winter.
8  There aren’t many roads in Greenland.
9  In Greenland in October it’s light all the time.

Task 4. Read the text once again. Write the Arctic or the Antarctic.
Example: It’s at the South Pole. the Antarctic

1  Scientists sometimes live here in stations.
2  No land animals
live here.

3  People live here all the time.
4  There are more plants here.
5  In December it’s dark for 24 hours a day.
6  There aren’t any towns or villages here.
Task 5. Translate into Russian. You have got 30 minutes.
Use a dictionary. Rice pudding
It is flavoured with cardamom, raisins,
saffron, cashew nuts, pistachios or almonds. It is typically served during a meal or as a
dessert.

INGREDIENTS
Half glass
of rice (any rice) A sauce pans
Milk Cardamom
2tbs sugar
1  Fill
the sauce pan, not all to the top, bring to a boil and add rice. When boiled put low heat and simmer till rice is soft and mushy. If the water is reduced
and rice is not cooked.
You can add more water
2  When
it is cooked add sugar and if you want more flavour,
open cardamom pods and add seeds
only
3  Stir then add milk enough to cover rice, bring
to boil then lower heat and stir
4  Put heat up again to this, three times stirring
occasionally
5  When the pudding
is done leave it to cool
6   You can have the rice pudding warm or
cold. You can also add broken pieces of almonds and pistachios and serve.

Answer Keys:
Task 1
1A 2C 3C 4B 5B 6A 7B 8C 9B 10A
Task 2
1)
is not/ isn’t
2)
bought
3)
were
4)
wrote
5)
will not/ won’t
6)
have
7)
have… broken
8)
are studying
9)
is listening
10) is … having/ is… going to have
11) doesn’t like/ does not like
12) do… use

Task 3.
1F 2F 3T 4DS 5T 6F    7DS
8T 9F

Task 4.
1  the Antarctic
2  the Antarctic
3  the Arctic
4  the Arctic
5  the Arctic
6  the Antarctic

Task 5. (Sample answer) Рисовый пудинг
Его приправляют кардамоном, изюмом,
шафраном, орехами кешью, фисташками или миндалем. Его обычно подают
во время еды или в качестве десерта.

ИНГРЕДИЕНТЫ
Полстакана риса (любого риса) Кастрюля
Молоко Кардамон
2 столовые ложки сахара
1
Наполнить кастрюлю, не доверху, доведите до кипения,
добавьте рис. Когда закипит, поставьте на слабый огонь
и варите, пока рис не станет мягким
и кашеобразным. Если вода
выкипит, а рис не сварится,
добавьте больше воды.
2   Когда рис будет готов,
добавьте сахар, а если вы хотите больше
аромата, откройте стручки кардамона и добавьте только семена.
3   Перемешайте, затем добавьте молока так, чтобы оно покрывало
рис, доведите до кипения, уменьшите огонь и перемешайте.
4
Прогрейте трижды, периодически
помешивая
5
Когда пудинг
будет готов, дайте ему остыть.
6  Вы можете есть рисовый пудинг теплым или холодным. Вы также можете добавить кусочки дробленого миндаля
и фисташки и подавать.

A2
Part 1. Listen to two people discussing candidates at a job interview. Choose A, B, or C.
1.
Mark doesn’t
get the job because he           .
A)
is too old      B) has too little experience        C) isn’t good enough
2.
Gemma doesn’t
get the job because she           .
A)
is inexperienced      B) has no
qualifications        C) is unfriendly
3.
Luke doesn’t get the job because he            .
A)
usually works in Italy      B) has just left his job C) hasn’t
had a job for a long
time
4.
David doesn’t get the job although
he is good at            .

A)
managing people      B) solving problems     C) wasting time
5.
Susie doesn’t get the job because
she is            .
A)   not intelligent enough     B) too
lazy      C) not the hardest worker Part
2 Questions 6-10
Read the sentences (6-10)
about camping. Choose the best word (A, B or C) for each space. For questions 6-10, mark A, B or C on the answer sheet.
EXAMPLE
0          A lot of families
prefer to...................... on a campsite because it is cheaper than a hotel.
A)
keep                      B) stay            C) travel ANSWER                        B
6.
For some campsites, you have to phone and..................... before you go.
A)
book            B) take             C) spend
7.
Some people play loud music on campsites so it can be very …………….
A)
angry          B) busy            C) noisy
8.
One of the nicest
things about camping
is.......................... breakfast outside.
A)
doing           B) having         C) putting
9.
It is better to use plastic
cups and plates for camping
because they don’t.................. easily.
A)
break          B) hurt             C) fail
10.
One problem with camping is making..................... insects don’t get into the tent.
A)   careful        B) clear            C) sure Part 3 Questions 11-15
Complete
the five conversations. For questions 11-15, mark A, B or C on the answer sheet.
EXAMPLE                                                                                ANSWER
-          Where do you come from?                        A) New York.                         A
B)
School.
C)
Home.
11.
Is it a good film?                                         A) That’s
right.
B)
It’s OK.
C)      I don’t agree.
12.      I’m going to Tom’s party tonight.                A) Can I go too?
B)
Let’s go.
C)
Was it good?
13.      When did you lose your watch?                   A) Once a week.
B)       For six days.
C)
A month ago.
14.
Sorry, I don’t understand you.                       A) Let me explain.
B)
I don’t know.
C)
What does it mean?
15.
Shall we ask Paul to come with us?               A) I believe it.
B)
I’m sure.
C)
If you like.
Questions 16-20
Complete
the telephone conversation between two friends. What does Jennifer say to Lily? For
questions 16-20, mark the correct letter A-H on the answer sheet.
EXAMPLE                                                                                ANSWER

Lily:            Hi Jennifer, it will be lovely to see you on Friday.
Jennifer:   ………..                                                                                B

Lily:               What time is your train? Jennifer:    16 ……………
Lily:               OK.
I’ll meet you.
Would you like to go out that evening?
Jennifer:           17 ……………
Lily:               If
you want to. Then on Saturday
  we can go to the new shopping centre.
Jennifer:           18 ……………
Lily:               And in the evening
we can go to
  Oliver’s party.
Jennifer:           19 ……………
Lily:               Oh anything. It doesn’t matter. Jennifer:          20 ……………
Lily:               Yes. It’s a good
place for a party.
See you on Friday, then.

A I have to go home
at 6 o’clock.
B
  Yes, I haven’t seen
you for so long.
C
  I’ve heard it’s really
big.
D
  Is he still living
in the same house?
E
  It should arrive early
  afternoon.
F
  How long will we stay with
him there?
G
  I think I’ll be tired. Shall we just stay at home?
H
  Great! What should I bring to wear?

Part 4 Questions 21-27
Read the article
about a man who swam across New Zealand’s Cook Strait.
Are sentences 21-27 “Right” (A) or “Wrong” (B)?
If there is not enough information to answer “Right”
(A) or “Wrong” (B), choose
“Doesn’t say” (C). For
questions 21-27, mark A, B or C on the answer sheet.
David swims the Cook Strait

David Johnson has loved swimming
all his life. When he was 27, he swam in a race near the home in
the USA. The sea was very cold and David started
to feel unwell. He was taken to hospital
but he soon got better and started swimming
again. In 1983, he became
the first person
to swim from Santa Cruz Island to the Californian
Coast.
In January 2004, at the age of 52, David crossed New Zealand’s Cook
Strait in 9 hours and 38 minutes. The oldest
swimmer before David was only 42 years
old. David spent
over a year getting ready to swim the Strait.
Then, he and his wife flew to New Zealand so that David could practise for a few weeks there. But only days after they arrived, the weather improved
so David decided
to start his swim. He did it with the help of a team. “They were great,”
David said. “They were in a boat next to me all the time! After a few hours,
I thought about stopping but I didn’t
and went on swimming.”
Afterwards, David and his wife travelled around New Zealand before returning to the
USA.

0          Example:                                                         Answer: A
David Johnson has always
enjoyed swimming.
A)
Right           B) Wrong         C) Doesn’t
say
21.       David Johnson
had problems during
a swimming competition in the USA.
A) Right           B) Wrong         C) Doesn’t
say
22
After 1983, many people swam between Santa Cruz Island and the Californian coast.

A)
Right          B) Wrong         C) Doesn’t
say
23
In January 2004, David was the first person of his age to swim across the Cook Strait.
A)
Right          B) Wrong         C) Doesn’t
say
24
David practised for more than a year to swim across the Cook Strait.
A)
Right          B) Wrong         C) Doesn’t
say
25
David was in New Zealand for a long time before he swam across the Cook Strait.
A)
Right          B) Wrong         C) Doesn’t
say
26
David’s wife was in the boat beside him when he swam the Cook Strait.
A)
Right          B) Wrong         C) Doesn’t
say
27
David had to stop for a short time while swimming the Cook Strait.
A)
Right          B) Wrong         C) Doesn’t
say

Part 5 Questions 28-35

Read the article about doing homework. Choose
the best word (A, B or C) for each space 28-35. For questions 28-35, mark A, B or C on the answer sheet.
EXAMPLE                                                                                ANSWER

0

A)  starting

B)  started

C
C) start

28.

A) since

B) before

C) until

29.

A) more

B) much

C) most

30.

A) by

B) at

C) on

31.

A) should

B) need

C) must

32.

A) still

B) yet

C) already

33.

A) have

B) are

C) were

34.

A) fastest

B) fast

C) faster

35.

A) enough

B) all

C) many

Part 6. Translate into Russian. Use the dictionary. You have 30 minutes.
You can enjoy the rich flavor
and delightful aroma of freshly
ground coffee beans without having to spend extra money on a coffee
grinder simply by using your blender.
Step 1 - Set Up Your Blender
Put your blender on a flat surface on the counter
and plug it in. The flat surface
is really important so the blender's vibrations do
not cause other things to fall off the counter.

Step 2 - Decide
how Finely You Need to Grind the Beans
Different kinds of coffee makers require different beans. Medium ground beans work best for a Drip maker. This means that when you pour the ground coffee into your hand, some will stick together, while most will fall away.
Espresso Machines tend to do best with medium-fine grounds. In this case most
will stick together, but individual grounds can be easily seen. French Press
Makers require a more coarse texture so that the grinds do not stick together
at all.
Step 3 - Pour Your Coffee Beans into the Blender
And Grind Away
Start with a small amount of beans in the blender until you can figure out exactly how much ground
coffee your beans will yield. As you have more experience, you will be better able to determine the right
amount of coffee beans to put into your blender, but typically, a handful of
beans should yield one to two tablespoons of ground coffee

Key Part 1.
1B 2D 3E 4A 5C
Part 2.
6 A     7 C      8 B      9
A      10 C
Part 3.
11 B 12 A 13 C 14 A 15 C 16 E 17 G 18 C 19 H      20
D
Part 4.
21 A     22
C 23 A 24 A 25 B 26 C 27 B
Part 5.
28 B 29 A 30 C 31 B  32 A 33 B 34 C 35
A
Part 6. (Sample answer)
Вы можете наслаждаться богатым вкусом и восхитительным ароматом
свежемолотых кофейных зерен, не тратя лишних денег на кофемолку, просто используя блендер.
Шаг 1 — Настройте свой блендер
Положите блендер на плоскую поверхность на столе и подключите его к сети.
Плоская поверхность очень важна, чтобы вибрации блендера не приводили к падению
других предметов со стола.
Шаг 2. Решите, насколько
мелко вам нужно
измельчить бобы.
Для разных кофеварок требуются разные зерна. Зерна среднего помола лучше всего подходят
для кофеварок капельного типа. Это означает, что, когда вы насыпаете молотый
кофе себе в руку, некоторые из них слипаются, а
большая часть отваливается. Эспрессо-машины, как правило, лучше всего работают
с зерном среднего помола.
В этом случае большинство из них слипнутся, но отдельные частички
легко просматриваются. Кофеварки типа френч-пресс требуют более грубой текстуры, чтобы помол не слипался.
Шаг 3. Насыпьте
кофейные зерна в блендер и измельчите
Начните с небольшого количества зерен в блендере, пока не сможете точно
определить, сколько молотого кофе получится. По мере того,
как у вас будет больше
опыта, вы сможете лучше
определить, сколько кофейных зерен нужно
положить в блендер, но, как
правило, горсть зерен должна давать
от одной до двух столовых
ложек молотого кофе.

Script
Pam So, what do you think about Mark? Do you think we should give him the job?

Bob    Mmm. I don’t know. If he weren’t as
young as he is, I’d definitely give
him a chance, but I don’t think he has enough
experience.
Pam Neither do I. Although
he’d probably be good at it, we need someone who’s older.

2
Bob I thought Gemma was someone
who has some experience of the job. And she was very open
and got on with verybody.
Pam Well, yes, she had great personal qualities, but she hasn’t
finished her university course or passed any
exams yet. I think we should find
somebody who’s actually finished university.

3
Pam So, do you think Luke is better than the others?
Bob Well, he’s older. He used to work for a major company in Italy, but he left that job five years ago
and he hasn’t worked since.
I don’t think
he’s very good and perhaps
he’ll get bored
quickly. I think we need someone
who has more recent experience of this sort of job.

4
Bob    David might be the person we’re
looking for. In this job you have to spend a lot of time managing other people and he’s good at that.
Pam Well, yes, I agree, although
I don’t think David’s very good at solving problems
and, in this job, that’s as important as being able to manage.

5
Pam Shall we give the job to Susie,
then? She won’t be the most experienced person we’ve ever employed, but she’ll work harder than most, that’s
for sure.
Bob Mmm. But I think we need someone who is
more intelligent than Susie. I don’t
think she’s bright enough.

В1

Part 1
Questions
1–5
Look at the text in each question. What does it say? Mark the correct letter А, В or С on your answer sheet.
Example 0:                                                                                Answer: A

0. NO BICYCLES AGAINST GLASS PLEASE

A.
Do not leave
your bicycle touching the
  window.
В
Broken glass may damage your bicycle tyres.
С
Your bicycle may not be safe
  here

1.
To: All
students
From: College Secretary Monday 6 May
Can I remind you that all essays are due this Friday. No late work
will be accepted unless accompanied by a doctor’s letter

A
The college secretary will post students
  their essays on Friday. B Students may hand in their
  essays after Friday if they can
  prove illness.
C
Unless your essay
is due by Friday, you do not
need to reply

2.
TAKE ONE TABLET THREE TIMES A DAY AFTER MEALS
FINISH THE PRESCRIPTION

A
Take the tablets
regularly until the bottle
  is empty.
B
Take one tablet
every day until they are finished.
C
Take three tablets after meals until you feel better

3.
Ben,
Why not
  bring your new game round tonight –
  we can use my brother’s PC. I’m playing football till 7.00, so anytime after
  that.
Kim.

Kim suggests
A meeting
at the football match.
B going
to Ben’s house
later.
C    playing    on    his    brother’s
  computer

4.
FREE SOFA!
(Owner moving back to New Zealand)
Must have transport – collect from
John any evening this week. Phone 452611 to arrange a suitable time

A
John can deliver the sofa if the
  time is convenient.
B
Anyone wanting this
sofa must pick it up this
  week.
C Call John with advice on how he can transport his sofa.

5.
BOAT HIRE INSURANCE INCLUDED FUEL EXTRA
NO HIDDEN CHARGES

The hire charge covers
all the costs
A including fuel and insurance.
B except
insurance.
C apart from fuel

Part 2
Questions
6–10
The people on the next page (6-10) all want to buy a book for a young
person. On the opposite there are descriptions of eight books (A-H). Decide which book would be the most suitable for the
following people.
BOOKS FOR CHILDREN

6

Marta wants a course in Business Studies and English, starting in
  September. She would prefer to be in a city, but wants a college which
will organise visits, so she

A Lowton
College
Situated in
  a pleasant area of the city close to the river. Convenient for North Wales
and the English Lake

can see something of Britain

District.
•  Courses in English run all year.
•   Part-time courses available in the evenings/days.
•    We
will arrange accommodation with an English family

7

Jean wants
to attend classes
for a few hours a week in July, so that he has
  plenty of free time to visit the countryside. He wants to stay in a city, with a family.

B Bristow
College
The college
  is in the centre of Bristow.
•     Full-time courses at all levels,
  beginners to advanced, from September to June.
•       Visits arranged to places of interest.
•
  Excellent range of sports
offered.
•
  Students
  arrange their own accommodation in flats
and houses.

8

Laura is
  looking for a full-time beginners’ course and can come to Britain at any
  time. She is keen on sport and wants to stay with a family.

C Shepton
College
Shepton
  College is in the centre of London close to underground and buses.
•  Classes are offered all
through the year.
•  Daytime English courses up to ten hours per week. Evening classes of
  four hours per week.
•  Extra classes offered in English for Business.
•
  Students
  arrange their own accommodation in flats
and houses.

9

Marek likes
  big cities. He hopes to find work during the day, so he is looking for an evening class. He wants to live in a flat or house.

D Frampton College
Situated in West London close to bus and underground.
•  Courses run from September to July (daytime only).
•      Special courses available, e.g. English for Business.
•  Summer school in July and August.
•
  Accommodation    arranged    in student hostels.

10

Birgit is going to spend August
in Britain. She knows
some English already

E Daunston College
Daunston is a small
town in the

and wants
a full-time course. She wants to meet people through the college and live with a family.

Midlands near pleasant countryside.
•     Part-time and full-time classes available from September to
  June.
•
  Full-time    summer   school    in August.
•       Complete   beginners   part-time only.
•      Trips and other social
events arranged regularly.
•   Accommodation in the college
or with families.

11

F Exford College
Exford is
  beside the sea and surrounded           by           beautiful countryside.
•  Courses at all levels, September to June
  (full-time).
•    Summer schools (mornings only)
  during August.
•    Full social programme including
  sports and hobby clubs provided by
  the college.
•   Students live in college rooms or
  with families.

12

G Chesford College
Situated in the centre
of Chesford, a quiet market town.
•       English courses offered from
  September to June, daytime and evenings.
•
  Trips organised
  to Cambridge, Oxford and London.
•
  Accommodation
  is with local families.

13

H Howe College
The college
  is in the city centre, but near the North
Yorkshire countryside
  and the sea.
•     Classes run from September to June.
•     Part-time and full-time courses
  from beginners to advanced (daytime only).

•   Full-time courses in English
with Business Studies.
•       Trips   arranged   to    places   of interest.
•  Help given in finding
a flat or room
  in the area.

Part 3
Questions
11–20
Look at the sentences about an English
city.
Read the text to decide if each sentence
is correct or incorrect.
If it is correct, mark A
on your answer sheet.
If it is not correct,
mark В.

11.
The River Wensum flows through East Anglia.
12.
People have lived by the River Wensum for at least 2000 years.
13.
In the 11th century,
Norwich was a small village.
14.
Norwich has been a city since its first cathedral was built.
15.
Norwich has always been one of the smallest English cities.
16.
There are more than 50 churches in Norwich.
17.
The number of students in Norwich is increasing.
18.  The Norwich City football team is called ‘The Canaries’ because of the colours the player’s wear.
19.
‘The Castle Mall’ took more than two years to build.
20.
Norwich people still like using the old market
as well as shopping in ‘The Castle Mall’.

Norwich
Norwich, the capital of the part of
Britain known as East Anglia, has existed as a place to live for more than two thousand
years. It began as a small village
beside the River Wensum. At the
time of the Norman invasion
in 1066 it had grown to become
one of the largest towns in England. With two cathedrals and a
mosque, Norwich has long been a popular centre for various religions. The first cathedral
was built in 1095 and has recently
celebrated its 900 th anniversary, while Norwich itself had a year of celebration in 1994 to mark the 800 th anniversary of the city
receiving a Royal Charter.
This allowed it to be called a city and to govern itself independently.
Today, in comparison with places like London or Manchester, Norwich is quite small, with a population of around 150,000,
but in the 16 th century Norwich
was the second city of England. It continued to grow for the next 300 years
and got richer
and richer, becoming
famous for having as
many churches as there are weeks in the year and as many pubs as there
are days in the year.
Nowadays, there are far fewer churches and pubs, but in 1964 the University of East Anglia was
built in Norwich. With its fast-growing student population and its success as a
modern commercial centre (Norwich
is the biggest centre for insurance services
outside London), the city
now has a wide choice of entertainment: theatres, cinemas, nightclubs, busy
cafés, excellent restaurants, and a number of arts and leisure centres. There is also a football team, whose colours
are green and yellow. The team is known as ‘The Canaries’, though nobody can be sure why.
Now the city’s attractions include another important
development, a modern shopping centre called ‘The Castle Mall’.
The people of Norwich lived with a very large
hole in the middle of their
city for over two years, as builders
dug up the main car park. Lorries
moved nearly a million

tons of earth so that the roof of the Mall could become a city centre
park, with attractive water pools and hundreds of trees. But the local people
are really pleased that the old open market remains, right in the heart of the
city and next to the new development. Both areas continue to do good business, proving
that Norwich has managed to mix the best of the old and the new.
Part 4
Questions
21–30
Read the text below and choose the correct word for each space.
For each question,
mark the correct
letter А, В, С or D on your
answer sheet.

Example:         0 A) of              В)
down           С) in                 D) through
THE
ROCKIES
The Rocky Mountains
run almost the length (0).............. North America.
They start in the North-west, but lie only a (21).............. hundred
miles from the centre in more
southern areas.
Although the Rockies are
smaller (22)............. the Alps, they are no less wonderful.
There are many roads across the Rockies, (23) ..........
the best way to see them is to (24)
.......... by train. You start from Vancouver, (25) .......... most attractive of Canada’s big cities.
Standing with its feet in the water and its head in the mountains, this city (26)..................................................................................................................................................... its
residents to ski on slopes just 15 minutes
by car from the city (27) ...........
Thirty passenger trains a day used to (28).............. off from Vancouver on the cross-continent
railway. Now there are just three a week, but the ride is still a great adventure. You sleep on board,
(29) .......... is fun, but travel through some of the best (30).............. at night.

21. A) many    В) lot

С) few

D) couple

22. A) from     В) to

С) as

D) than

23. A) but       В) because

С) unless

D) since

24. A) drive    В) travel

С) ride

D) pass

25. A) a           В) one

С) the

D) its

26. A) lets       В) allows

С) offers

D) gives

27. A) centre
В) circle

С) middle

D) heart

28. A) leave    В) get

С) take

D) set

29. A) when    В) which

С) who

D) where

30. A) scenery
В) view

С) site

D) beauty

Part 5
Translate into Russian. Use a dictionary. You have 30 minutes.
How
To Grind Flaxseed
There are several ways of grinding flaxseeds into powder to get the full
health benefit. These include the use of a blender or food processor, a coffee grinder, or manual
methods like mortar and pestle.
Each of these ways comes with its uniqueness to grind flax seeds to a powder.
This article answers the question by reviewing the
best ways to grind flaxseeds.
Can You Grind Flaxseeds
in A Blender?
Blenders or food processor is a common kitchen appliance
to grind. If you want to grind flaxseeds
in a
blender or food processor, you will need to add at least a cup of flaxseed
into the blender
or food processor for it to work properly.
This method takes several minutes as you need to regulate the speed of
your blender or food processor, stop, shake, and blend again until
your flaxseed is ground to your desired
consistency.

Using a blender
or food processor to grind flaxseed is time-consuming as you have to continue
regulating the speed, and grind again to achieve your result.
While using a
blender or food processor, care needs to be taken to prevent the flax seeds
from turning into paste due to the high quantity of oil present in them.
Key
PART 1: 1B, 2A, 3C, 4B, 5C;
PART
2: 6H, 7A, 8F, 9C, 10E;
PART 3: 11A, 12A, 13B, 14B, 15B, 16B, 17A, 18B, 19A, 20A; PART
4: 21C, 22D, 23A, 24B, 25C, 26B, 27A, 28D, 29B, 30A
Part 5. (Sample
answer)

Как измельчить
льняное семя
Есть
несколько способов измельчения семян льна в порошок, чтобы получить максимальную
пользу для здоровья. К ним относятся использование блендера или кухонного комбайна, кофемолки или ручные методы,
такие как ступка
и пестик.
Каждый из этих
способов имеет свои
уникальные особенности измельчения семян льна в порошок. Эта статья отвечает на вопрос, рассматривая лучшие способы измельчения семян льна.
Можно
ли измельчить
семена льна
в блендере?
Блендер или кухонный комбайн —
  это обычный
  кухонный прибор для измельчения. Если вы хотите
  измельчить льняное семя в блендере или кухонном комбайне, вам нужно будет добавить в блендер или кухонный комбайн как минимум чашку льняного семени, чтобы он работал
  правильно.
Этот метод занимает несколько минут,
  так как вам нужно отрегулировать скорость блендера
или кухонного комбайна, остановить, встряхнуть и снова смешать, пока льняное семя
не
будет измельчено до желаемой консистенции.
Использование блендера или кухонного комбайна для
  измельчения льняного семени отнимает много времени,
  так как вам нужно
  продолжать регулировать скорость и снова измельчать, чтобы добиться желаемого результата.
При использовании блендера или кухонного комбайна
  необходимо соблюдать осторожность, чтобы семена
  льна не превратились в пасту из-за большого количества присутствующего в них масла.

3.4.
Для промежуточной аттестации

УРОВЕНЬ А1.
ЧАСТЬ 1 – ГРАММАТИКА, ЛЕКСИКА
a)
I’m … New York.
A) in     B)
for C) at     D) of

b)
Is your surname Anderson?
A)
Yes, you are.
B)
Yes, it is.
C)
Yes, I am.
D)
Yes, my is.

c)
A Mercedes is … German car.
A)  a
B)
an
C)
the
D)
*

d)
Ann is … wife.
A) John’s          B) John is        C) John’s is      D) John

e)
She … a uniform.
A) wear                       B) to wear       C) wearing       D) wears

f)
Anna likes Joanna, but Maria doesn’t
like … .
A) her B) them           C) your D) their

g)
What time is it? 3:45
A)
It is quarter past three.
B)
It is fifteen past four.
C)
It is quarter to four.
D)
It is fifteen to three.

h)
She … a bus to university.
A)
always takes
B)
always take
C)
takes always
D)
take always

i)
This doll is a present for my … . I hope she likes it.
A)
husband
B)
nephew
C)
niece
D)
uncle

j)
…
sells things.
A) A postman
B) A nurse        C) A doctor      D) A shopkeeper

k)
I
like Tom … I don’t like his wife.
A)
and
B)
but
C)
because
D)
so

l)
…
did you buy your new jacket?

At supermarket.
A)  What
B)
When
C)
Where
D)
How

m)
My brother is … a book.
A) riding          B) reading       C) speaking      D) playing

n)
Madison doesn’t like working. She is ….
A) happy          B) poor            C) rich D) lazy

o)
I’ll look in my … and see if I’m free on Wednesday.
A) diary           B) dictionary  C) briefcase     D) calendar

p)
Do you want to … biscuit?
A) eat B) see C) play D) read

q)
Where … they born? They … born … .
A)
were / were / in 1995
B)
was / were / in Italy
C)
were / were / in Denmark
D)
was / were / in 1995

r)
New York is …. Paris.
A) dirty                        B)
dirtier than C) the dirtiest
D) dirtier

s)
I
… him three months ago.
A) see              B) sees             C) saw              D) seen

t)
He takes photos only … spring.
A) in     B)
at    C) on    D) by

Key
1A 2B 3A 4A 5D 6A 7C 8A 9C 10D 11B 12C 13B 14D 15A 16A 17C 18B 19C 20A ЧАСТЬ 2 – ЧТЕНИЕ
Задание 21
Read the letter
and do the tasks on the text

Dear
Ann,
Thank you for asking to come and visit you and your family next month. It is a great idea.

I'm really interested in visiting new places. I like museums
and old churches
very much. I also like visiting art galleries - there are so many fascinating things to see there. I know there is one in
your town. Can we visit
it? You say that there
isn't a sport center in your town but is there a swimming pool? I enjoy
swimming a lot and I love diving.
Is there also a place to eat fish and chips? Fish and chip shops are great!
The only problem is that I don't know what to take with me: warm shoes, a jumper, boots? What's
the weather like in your area? In my town it rains a lot and that's
why I always carry an umbrella
with me. And what about other things?
For example, a camera?
Please send me a leaflet about your town and a street map.
One last question - how old is your sister, Gina?
I want to bring her a present.
Would she like the
new Celine Dion CD?
See you soon! Josephine

Read the sentences
and choose T (TRUE) or F (FALSE)

1.
Josephine likes going places.
2.
Josephine is interested in visiting old churches
3.
There is a big sports center in Ann's town
4.
Josephine wants to buy Ann a Celine Dion CD
5.
Josephine's hobbies are swimming and diving

Read the questions and answer Y (YES) or N (NO)
6.
Does Josephine want to visit Ann next week?
7.
Does Josephine know what to take on her trip?
8.
Is there an art gallery in Ann's town?
9.
Does Josephine like fish and chips?
10.
Does Josephine want to get a street map of Ann's town?

Ответы: 21 T 22 T 23 F 24 F 25 T 26 N 27 N 28 Y 29 Y 30 Y

ЧАСТЬ 3 – ПЕРЕВОД
(30 минут)
Уровень A1 Переведите рецепт.

Tiramisu

INGREDIENTS
200 gr mascarpone cheese 50 gr dark chocolate
2 tbsp
coffee
6-7 lady fingers
1 bsp
cacao
2 eggs
1-5 tbsp powdered sugar

Cooking:
1.
  Separate egg yolks, add
sugar and mascarpone, beat until light and creamy
2.
  Put coffee and cacao
in the batter
3.
  Then quickly dip the fingers in the cold coffee top with 2 tbsp of cacao-mascarpone mixture
4.     Then one lady finger,
and 2 tbsp of coffee-mascarpone mixture, finish it with dust of
  chocolate. Repeat it until it is a few layers. Put the dish in the fridge for
  about an hour.

Key

Тирамису

Ингредиенты
200 граммов маскарпоне
50 граммов темного шоколада 1 чайная ложка кофе
6-7 печений Савоярди/ Дамские пальчики
1 столовая ложка
какао
2 яйца
1-5 ст. л. сахарной пудры

Приготовление
еды:
1  Отделить яичные желтки, добавить сахар и маскарпоне, взбить до легкой и кремообразной консистенции
2
  Добавьте в
тесто кофе
и какао.
3   Затем быстро окуните печенья в холодный кофе, покройте сверху 2 столовыми ложками смеси какао и маскарпоне.
4   Затем выкладывайте печенья и по 2 столовые ложки смеси кофе и маскарпоне, посыпьте шоколадной крошкой. Повторяйте это, пока не будет несколько слоев. Поставьте блюдо в
холодильник приблизительно на час.

УРОВЕНЬ А2
Paper 1 Reading and Writing (1 hour)
Reading Part 1 Questions 1–5
Which notice
(A-H) says this (1-5)? For questions 1-5, mark the correct letter A-H on the
answer sheet.

EXAMPLE                                                                                ANSWER
0          You can sleep here.                                                                               F

1

You must
not play football here.

A

BRIDGE
  CLOSED TO TRAFFIC BECAUSE OF
  HIGH WIND.

2

You may be late.

B

DELAYS
  POSSIBLE

3

You should
not leave your car here.

C

OLYMPIC SPORTS CENTRE
- use your student card here.

4

You can study here
soon.

D

DO NOT PARK IN FRONT OF THE GARAGE

5

You cannot drive here today.

E

CAR PARK
£2.00 for 2 hours

F

GUEST HOUSE

G

NO BALL GAMES ON GRASS

H

COMPUTER COURSE STARTS ON MONDAY

Part 2. Questions 6-10
Read the sentences (6-10)
about cooking. Choose
the best word (A, B or C) for each space.
For questions 6-10, mark A, B or C on the answer
sheet.

EXAMPLE                                                                                ANSWER
0          Claudia was going to cook a …………… for her parents.                                                      B
A) food                        B) meal                       C) plate
6.
She..................... some fruit and vegetables from the market.
A)
bought                    B) kept                         C) grew
7.
She cut up some meat and onions and fried them in a pan on the
A)
cooker                     B) cupboard                C) fridge
8.
There was a big..................... of salad to eat afterwards.
A)
bottle                      B) bowl                        C) spoon
9.
When everything was..................... they all sat down at the table.
A)
real                         B) round                      C) ready
10.
After dinner Claudia’s parents..................... her to wash up.
A)
practiced                B) agreed                    C) helped

Part 3. Questions 11-15
Complete the five conversations. For questions 11-15, mark A, B or C on the answer sheet.

EXAMPLE                                                                                ANSWER                A
-          Where do you come from?                     A) New York.
B)
School.
C)
Home.

11. How far is it to
  Manchester?

11. A) About two months.

B) It’s quite long.

C) Almost
30 kilometers.

12. Could
you give me the butter?

A) Here
you are.

B) Thank
you.

C)
  I don’t know.

13. John hates shopping.

A) I love it.

B) It’s
six pounds.

C) The shop’s open.

14. I’ve
already done my homework.

A) When did you do it?

B) Please
do it.

C) Have
you done it yet?

15. What’s
  the date today?

A) It’s Thursday.

B) The third, I think.

C) I’m 22 today.

Questions 16-20
Complete
the conversation. What does Howard say to the hotel receptionist?
For questions 16-20, mark the correct letter A-H on the answer sheet.

EXAMPLE                                                                                ANSWER
Receptionist: Good morning.
Can I help you?
Howard: 0 ……………                                                                                D

Receptionist: Will
that be a single room? Howard:        16
  ……………
Receptionist: How long do you want
to stay, sir?
Howard:      17 ……………
Receptionist: For one night, that will be £54 per person.
Howard:      18 ……………
Receptionist: Yes,
it is. How would you like to pay, sir?
Howard:      19 ……………
Receptionist:       That’ll be fine. Your
room

A)
  I want to pay tomorrow morning.
B)
  Is that with breakfast?
C)
  That’s all night.
D)
  I’d like a room,
please.
E)
  No, I’d like a double, please.
F)
  Just tonight, I think. How much will that be, please?
G)    No, thank you. I
only have
one small suitcase.
H)
  By cheque if that’s
possible.

Part 4 Questions 21-27
Read the article about a British
Airways manager and then answer
the questions. For questions
21-27, mark A, B or C on the answer
sheet.

WORKING FOR AN AIRLINE

Nicola Peet left school
  at eighteen, went to college and then worked at a local airport. After nine months, she went to work for Saudi Arabian Airlines and then
she joined British Airways as an air hostess. Four years later,
  she got her present job as a
  manager.

This is what
she told us about her job:

“My office
is at Heathrow Airport, but
I spend 60 % of my time
in the air. I teach
air hostesses and help them
  with any problems. I also go to lots of meetings.
My hours are usually from 8 a.m. to 4 p.m. but sometimes I work from 1 p.m. to 9 p.m. At work, the first thing I do is check plane
times on my computer and
then I speak
with some of the air hostesses.
Sometimes I go on long flights to check how the air hostesses are doing. That’s my
  favourite part
of the job, but I like
office work, too. Travelling can
be hard work.
When I get
back from a long
  journey, all I can do is eat something and then go to bed! I don’t earn much
  money, but I’m happy
with British Airways
and want to stay there
and continue to travel.”

0

Example
Nicola’s first
job was

Answer   C

A)

at a college

B)

with Saudi Arabian Airlines

C)

at a local
airport

u)
When Nicola first started working for British Airways, she was
A)
a
manager.
B)
an air hostess.
C)
a
pilot.
v)
Nicola does most of her work
A)
in the office.

B)
in aeroplanes.
C)
in meetings.
w)
Most days, Nicola starts work at
A)
8 a.m.
B)
1
p.m.
C)
4
p.m.
x)
At the beginning of each day, Nicola
A)
goes to a meeting.
B)
talks to air hostesses.
C)
works with her computer.
y)
What does Nicola like best?
A)
flying
B)
working in the office
C)
helping people
z)
The first thing Nicola
does after a long journey
is
A)
go to bed.
B)
have a meal.
C)
go to the office.
aa)
Nicola would like to
A)
stay in the same job.
B)
stop travelling.
C)
earn more money.

Part 5. Questions 28-35
Read the article about a working
holiday. Choose the best word (A, B or C) for each space 28-35. For questions 28-35, mark A, B or C on the answer sheet.

The Ruwenzori Mountains
Mary Daniels is a student in England. This
year she  0
  a very
interesting summer holiday. She travelled  28  fifteen other people to the
  Ruwenzori Mountains in Africa. They went there to help make
a road   29
   a forest
between two big towns. “It was very
difficult   30
    there was
no water to drink and
no shops where
we  31 buy food”, said Mary.
“It was also very cold and
  wet in the mountains. It is   32
 of the wettest
  places in the world.
Mary stayed in the mountains  33  six weeks. It was hard work,
but she says it was the  34 thing she has ever               35
. She is hoping
to return next year to do some more
  work there.

EXAMPLE                                                                                ANSWER

0          A)  had                        B)  have                       C)  has                                 A

28.

A to

B  with

C by

29.

A through

B  on

C among

30.

A so

B  because

C why

31.

A could

B  must

C may

32.

A one

B  some

C any

33.

A for

B  during

C since

34.

A good

B  best

C better

35.

A did

B  do

C done

Writing Part 6
Questions 36-40
Read the descriptions (36-40)
of some clothes.
What is the word for each description? The first letter is already there. There is one space for
each other letter in the word.
For questions 36-40, write the words on the answer sheet.

EXAMPLE                                                                                ANSWER
0
You put this on your head.                                                                                H A T

36.
These are often made of leather and you wear them on your feet.           s _ _ _ _
37.
This is a jacket and trousers
in the same colour.                                      s
_ _ _
38.
This will keep you dry in wet weather.                                                  r _ _ _ _ _ _ _
39.
When the
weather is too hot for long trousers,
men and
women often wear these with a T-shirt .                                              s
_ _ _ _ _
40.
You can put this
on over a T-shirt if you feel cold.                                 s _ _ _ _ _ _
KEY

1

G

11

C

21

B

31

A

2

B

12

A

22

B

32

A

3

D

13

A

23

A

33

A

4

H

14

A

24

C

34

B

5

A

15

B

25

A

35

C

6

A

16

E

26

B

36

shoes

7

A

17

F

27

A

37

suit

8

B

18

B

28

B

38

raincoat

9

C

19

H

29

A

39

shorts

10

C

20

G

30

B

40

sweater

ЧАСТЬ 2 ПЕРЕВОД

Уровень А2. Переведите информацию о вебкамерах, совместимых с iPhone. (933 п.з.) Вы можете пользоваться словарем.

Sample answer

Альтернативы ЭпокКэм
(EpocCam)
Если вас не устраивает EpocCam, есть несколько других
  приложений, позволяющих использовать iPhone в
  качестве веб-камеры.

1.  айкам
(iCam)
iCam — это платное приложение, которое может превратить
  iPhone в веб-камеру. Мобильное приложение — это только
одна часть уравнения; как и в случае с EpocCam,
вам также понадобится компонент iCamSource на вашем компьютере. После установки обоих приложений вы можете транслировать живое видео и аудио с любого устройства iOS.

iCam также работает как камера безопасности; оно может отправлять вам мгновенные оповещения, если обнаруживает движение или звук.
  Все движения автоматически сохраняются в облаке. Помимо оригинального iCam, компания
  также предлагает iCam Pro с некоторыми дополнительными функциями.
2.  айвикам
(iVCam)
iVCam специально разработан для владельцев iPhone, у которых есть ПК с Windows — вы не можете использовать iVCam для потоковой передачи видео с вашего iPhone на Mac.
Приложение
работает через
WLAN или
USB и
позволяет одновременно
подключать
несколько
телефонов к одному
компьютеру. Вы можете
транслировать видео в

разрешении 1080p,
720p, 480p или
360p. Этот аспект
множественного подключения
означает, что программное обеспечение идеально подходит
  для всех, кто хочет использовать свой
старый iPhone в качестве устройства видеонаблюдения, радионяни
или камеры для домашних животных.

УРОВЕНЬ В1.
Paper 1. Reading and Writing (1 hour)
Reading
Part 1.
Questions 1–5
Look at the text in each question.
What does it say?
Mark the correct letter A, B or C on your answer sheet.

Example: 0
A)
Someone will open the door when you ring the bell.
B)
The door will open after you ring the bell.
C)
You can open the door after ringing the bell.
Answer:
0 B
1.

Claire
Tom
needs to get the concert tickets. If you don’t want to go, can you tell him? If he doesn’t
  hear from
you, he’ll buy you one.

A)
Tom wants Claire to get a concert ticket
for him.
B)
Tom can’t go to the concert
and wants Claire
to use his ticket.
C)
Tom will get Claire
a ticket unless she tells him not to.

2.

A)
You can get the money you paid for Thursday’s trip from the office.
B)
If you haven’t paid for Thursday’s trip, you should go to the office.
C)

The trip which was cancelled will now take place on Thursday.
3.

A)
Luke is offering to collect the computer from the shop for his mother.
B)
Luke’s mother needs to collect her computer from the shop by 5.30 today.
C)

Luke’s mother should decide
today if she can fetch her computer
from the shop. 4.
A)
Use either entrance if you want to buy a bicycle.
B)
Use the side entrance
if your bicycle
needs mending.
C)
Use the side entrance
if the front entrance is closed.
5. Bella thinks
A)
she has found Stefan’s hat.
B)
Stefan has taken her hat.
C)

Stefan has lost his homework.
Part 2.
Questions 6–10
The people below all want to watch a TV programme.
In the second
column there are descriptions of four TV programmes.
Decide which programme would be the most suitable for the following people.
For questions 6–10, mark the
correct letter (A–H) on your answer sheet.

6. Ivan and Anna like
to keep up to date with what’s happening in the world
and enjoy seeing interviews with politicians
  and other people. They prefer
to watch programmes which
  last about 30 minutes.

A. Find out
  about the life of jazz musician, Bert Randall, in this hour-long documentary
  which shows him performing live concerts during his life. There are
  interviews with members of his family and people he worked with.

7. Fatima
  likes watching comedy programmes which last about half an hour. She enjoys
  watching a series where she can follow what the characters are doing from one
  episode to another.

B. This
is the weekly
chance to try to get
a better score than the
  celebrities in the studio, who range from pop musicians to politicians. As usual
  Billie Flannagan spends a half hour asking the two teams the questions. They need to be experts
  in a wide range of topics from music to animals to international news.

8. Rosa enjoys pop music and films and

C.  Find
  out  about  the
  latest  news,  both

wants to watch interviews with
popular       celebrities.       She       likes programmes which are a mixture of
  interviews and live music.

international
  and local, with Aaron Willis every day between 6.00 and 6.30 in the evening.
  His interviews with those
in the news,
whether they are politicians
  or journalists, always get to the point of a story.

9. Grace is interested in
  travelling and she likes watching documentaries about different parts of the
  world. She especially enjoys programmes
which show animals and birds.

D. Every
  Saturday evening between 8.30 and 9.30, Kevin Connery presents an hour
of fun and entertainment. As usual in the new series, there is music and chat
with well-known stars
from the world of
film, music
or comedy. Each
guest is interviewed and then one of them performs their latest song live.

10. William
  is keen on general knowledge and likes watching quizzes to
see how many questions he can answer.
He prefers those which have
questions on lots of different subjects.

E. There
  are three half-hour episodes of the popular soap South Street on our TVs every week.
  There’s lots going on this week when Cathy returns from her
trip round the world to
  find Felicity has moved into her flat and all Cathy’s things have
  disappeared. She is not pleased and shows her feelings.

F. Robert
  Burroughs first visited the Amazon rainforest 40 years ago. Since then, he
  has travelled all around the
world showing
us amazing scenery, animals and
  different ways of living. Now he returns with a series about the Amazon and
  we see again the amazing
wildlife of this beautiful area.

G. On the
  Way is a short comedy film made 30 years ago. The
actors were unknown at the time but they have since become famous.
  The main character, Zak, decides to travel to India but he takes a variety of
  animals with him on the journey. They soon become a problem.

H. Joel and
  Charlie return for another series of The Shop. They work in a supermarket where things
  seem to go wrong every day. This series should be as funny as the last, with
  a new manager in the shop and some unexpected events in each 30-minute
  programme.

Part 3.
Questions 11–20
Look at the sentences below about a hotel.
Read the text to decide if each sentence is correct or incorrect.
If it is correct, mark A on your answer
sheet. If it is not correct, mark B on your answer
sheet.

11.
During the 1980s, few tourists used to go to the Arctic in summer.
12.
People came in large
numbers to Jukkasjärvi to see the Arctic Hall.
13.
The artist encouraged people
to sleep in the Arctic
Hall.
14.
Each winter, guests come and sleep in the hotel before
it is finished.
15.
Progress when building the hotel is influenced by the weather.
16.
The temperature inside the hotel changes according to the temperature outside.
17.
Some clothes are provided by the hotel.
18.
Guests should buy boots
which fit as tightly as possible.
19.
Items ordered through the ICEHOTEL shop will be delivered to your home.
20.
It is possible to take a train from the airport
to the ICEHOTEL.

THE ICEHOTEL
For many years the Arctic was a popular
destination in the summer season
to see the land of the
midnight sun but in winter
the few inhabitants had the snow and ice to themselves. By the end of
the 1980s it was decided that the dark and cold winter should be seen as an
advantage. In the winter of 1990,
the French artist
Jannot Derit was invited to have the opening of an exhibition in a specially built
igloo (a building made of snow) in the little town of Jukkasjarvi on the frozen Torne River. The building, named
Arctic Hall, attracted many interested visitors
to the area. One night a
group of foreign guests decided it would be a good idea to sleep in the Arctic
Hall. The following morning the brave group
were very pleased
with their experience and the idea of an ice
hotel was born. Today it is world famous.
As soon as winter begins, a team
of snow builders, architects and artists from all over the world come to
Jukkasjarvi and they make the hotel for that year. As one part is completed, it
opens to visitors and overnight guests, while the other parts are still
being built. The first part is completed in December and each week after
that a new part opens, until January 7th when the hotel is completed. As the ICEHOTEL
is built under the open sky, using the natural
materials of the winter
season, the finishing date depends
on nature and therefore there are sometimes
changes to the plan. In the spring, as the weather
gets warmer, the hotel melts.
Inside the hotel, the temperature is never colder than –5 °C to –8 °C,
however cold it may be outside. Winter outer clothes such as warm overalls,
hats and gloves are included in the cost of guests’ stay at the hotel. In
addition to this, it is a good idea for guests to bring sweaters and a scarf as well as plenty of woolen socks and to choose footwear
that is larger
than normal to allow
space for thick socks.
If you are planning
to come to the hotel, you can buy warm sweaters,
woolen socks and
much more on the ICEHOTEL
website. You can order these
and the equipment you will need at the same time
as you book your visit. The items will be delivered to your room when you check in. The hotel is in the village of Jukkasjarvi, 200 km
above the Arctic Circle but only 15 km
from Kiruna airport and 17 km from Kiruna train station.
Transport by bus can be arranged from the airport or train station
to the IceHotel.

Part 4.
Questions 21–30
Read the text below and choose the correct word for each space.
For each question, mark the correct letter
A, B, C or D on your answer sheet.

Example:
0 A) was B) had C) did    D)
has                       Answer: 0         A

The Skywalk
The Grand Canyon
in the United States (0)               created by the River Colorado.
People visit the Grand
Canyon Park to go walking and running but (26)     to look at the view. It is a wonderful view made (27)    better
by the Skywalk. The distance (28)                        the Skywalk
to the bottom of the Grand
Canyon is 1219 metres. It is a platform (29)   walls and floor are built of glass (30)   that you can see the beautiful
rocks of the canyon. Up to 120 people are allowed to stand on it at the same (31)              . It opened in 2007 and since (32)   thousands of people have used it. You have to (33)                            special covers over your
shoes to (34)                            scratching the glass beneath your feet.
Walking onto the Skywalk makes you (35)                    like a bird floating high up in the air.

21.

A) hugely

B) mainly

C) greatly

D) completely

22.

A) already

B) such

C) more

D) even

23.

A) from

B) through

C) by

D) for

24.

A) who

B) where

C) whose

D) which

25.

A) therefore

B) although

C) so

D) because

26.

A) day

B) period

C) hour

D) time

27.

A) then

B) there

C) that

D) this

28.

A) take

B) wear

C) dress

D) change

29.

A) avoid

B) keep

C) hold

D) let

30.

A) believe

B) wish

C) consider

D) feel

Writing Part 1.
Questions
1–5
Here are
some sentences about a hairdresser’s.
For each question, complete
the second sentence
so that it means the same as the first. Use no more than three words.
Write only the missing words on your answer sheet.

Example:

0 The hairdresser’s I go to is beside
the supermarket.
The hairdresser’s I go to is                       to
the supermarket.                        Answer:0 next

1.
My friend told me she always went there, so I started going too.
My friend said, ‘I always                         there’, so I started
going too.
2.
It has been there for four years.
It has been there                      four years ago.
3.
It stays open until seven o’clock.
It                           close
until seven o’clock.
4.
I
have my hair cut there every six weeks.

The hairdresser

my hair every six weeks.

5.   Men’s haircuts are cheaper
than women’s haircuts. Men’s haircuts are less                         women’s haircuts.

Part 2.
Question 6
You went away for the weekend
with your English
friend Alex and his family. Write an email to Alex. In your
email, you should
•  thank him
•  say what you enjoyed most
•  invite Alex to do something
Write 35–45 words on your answer sheet.

KEYS
Reading Part 1.
1 C 2 A 3 C 4 B 5 B
Part 2.
6 C 7 H 8 D 9 F 10 B
Part 3.
11 B 12 A 13 B 14 A 15 A 16 B 17 A 18 B 19 B 20 B
Part 4.
21 B 22 D 23 A 24 C 25 C 26 D 27 A 28 B 29 A 30 D
Writing
Part 1. 1 go 2 since 3 doesn’t 4 cuts 5 expensive than
Part 2. Dear Alex,
Thank you for the weekend. Your parents are great and your brother Jim is cool! I really loved roller skating in the park with you and him. Why don’t you come to me to go trekking in the mountains? Rick
ЧАСТЬ 2 –ПЕРЕВОД
Уровень В1. Переведите инструкцию к мессенджеру Slack.
(1194 п.з.) У Вас есть 30 минут,
Вы можете пользоваться словарем. Надписи на картинках переводить не нужно.

How to use Slack:
your quick start guide

Welcome to Slack – a messaging app for business. Slack transforms the
way that organisations communicate by bringing
people together to work as one unified team. To get started,
download
the desktop
app and take a
look at the video and guide
  below for a quick tour.
Sidebar
From
  the sidebar, you can access your conversations in Slack. You'll see a list of channels that you've joined
and your direct
messages, notifications for
specific conversations and
the option to compose new
  messages.
You can
  use the compose button to write and send a
  message to any conversation. Messages automatically save as drafts in the Drafts section of your sidebar until you’re ready to send them.
  Channels
Channels are fundamental to
  working in Slack – they bring the right people and information together in one place,
and make it possible to organise work
around a common
purpose.
From the channel header, you can access
details about the channel that
you're in. Click
on the channel name
to see details such as the
channel topic
and description,
plus any
added files. Use
  the other tabs to see who's in the channel and view other conversation
  settings.
Message field
When working
in Slack,
you have
a variety
of messaging
options available
from the
message field to help you
  communicate and connect with your team. Add files to your messages to
  share important information alongside your team's discussions.

Sample answer

Как использовать
Slack: краткое
руководство
Добро пожаловать в Slack — приложение для обмена
  сообщениями для бизнеса. Slack меняет способы
общения в организациях, объединяя людей для совместной работы. Чтобы начать работу,
загрузите приложение для компьютера и посмотрите видео
и руководство ниже для краткого ознакомления.
Боковая
панель
На боковой панели вы можете получить доступ к своим
  разговорам в Slack. Вы увидите список каналов, к которым вы присоединились,
и ваши
личные сообщения, уведомления
для определенных разговоров и возможность создавать новые сообщения.
Вы можете использовать кнопку
  «Создать», чтобы написать и отправить
  сообщение в любую беседу.
  Сообщения автоматически сохраняются как черновики в разделе «Черновики» на
боковой панели до тех пор,
пока вы не будете готовы
их отправить.
Каналы
Каналы имеют основополагающее значение для работы в Slack — они
  объединяют нужных людей и информацию в одном месте и позволяют организовать работу
  вокруг общей цели.
В заголовке канала
вы можете получить доступ к сведениям о канале, в котором вы находитесь. Нажмите на название канала, чтобы просмотреть
такие сведения, как тема
и описание канала, а также любые добавленные файлы. Используйте другие вкладки, чтобы узнать, кто находится на канале, и просмотреть другие
настройки беседы.
Поле
сообщения
При
работе
в Slack у вас есть множество вариантов обмена сообщениями, доступных в поле сообщения, которые помогут
  вам общаться и поддерживать связь с вашей командой. Добавляйте файлы в свои сообщения, чтобы делиться важной информацией в обсуждениях
вашей
команды.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Примерный Фонд оценочных средств Иностранный язык.docx

alt: ПРИМЕРНЫЙ ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ

alt: Содержание

alt: - осознанно использовать необходимые речевые средства для решения коммуникативных задач - знать социокультурный портрет и наследие родной страны и страны изучаемого языка; - грамотно излагать…

alt: - чтение несплошных текстов (таблиц, графиков) и понимание представленной в них информации - создание письменных высказываний объемом до 250 слов с опорой на план, картинку,…

alt: словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; - выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по…

alt: различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка; - сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле…

alt: - создание письменных высказываний объемом до 250 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; - заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного…

alt: сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; - выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; - знание и владение навыками употребления в…

alt: - грамотно излагать свои мысли на государственном и иностранном языках; - отстаивать свою гражданскую позицию; - проявлять толерантность к другим народам и иной культуре; -…

alt: диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; - заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; - написание официальных (деловых) писем (в том числе электронных)…

alt: - выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; - знание и владение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1650…

alt: - проявлять - владение иностранным языком как толерантность к другим народам и одним из средств формирования иной культуре; учебно-исследовательских умений, - владеть нормами расширения своих…

alt: - заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; - написание официальных (деловых) писем (в том числе электронных) объемом до 180…

alt: - знание и владение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1650 лексическими единицами (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных…

alt: Паузы могут быть для поиска слов

alt: Параметры критериев

alt: Коммуникативная задача решена полностью

alt: Отсутствуют средства логической связи

alt: Критерии оценивания заданий по переводу

alt: Перевод не соответствует критериям адекватности и эквивалентности или более 30% текста не переведено за отведенное время 1

alt: Критерии оценки письменной речи

alt: B)Личное письмо(письмо другу)

alt: К4 Орфография и пунк- туация

alt: Презентация “Мой колледж” 1

alt: Примерный фонд оценочных средств 3

alt: Last night I to the cinema

alt: A Let’s B Do you C Shall they 2

alt: A a B the C some 1

alt: A has gone B had been C has been

alt: A is only B has only been

alt: A down B off C over

title: Фонд оценочных средств по английскому языку для студентов 1 курса