extracted_text:
Контрольная работа
№2 по теме «Организм» Вариант №1

Как называется наука,
     занимающаяся изучением наследственности и изменчивости организмов?

1)анатомия,
2)генетика. 3)цитология, 4)физиологи

Какой научный метод,
     используемый в биологии, относят к теоретическим?

1)измерение, 2) описание, 3)
моделирование, 4) наблюдение

Какая ткань не участвует в
     образовании органов человека?

хрящевая, 2) жировая,
       3)эпителиальная, 4) образовательная

Как называется
     способ размножения комнатных растений, представленный на рисунке?
1)размножение
     делением куста, 2) размножение стеблевым черенком, 3) размножение листовым
     черенком, 4) размножение корневищем
Какой из
     перечисленных экологических факторов относят к абиотическим?

1) падение метеорита в тайге. 2) распашка
степи с помощью плуга.
3)развитие дизентерийной амёбы в кишечнике
4)сбор грибов в лесу
6. Вставьте в текст «Эмбриональное
развитие» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого
цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем
получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже
таблицу.
ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Эмбриональное развитие начинается с
зиготы, которая далее подвергается __________ (А). В результате образуется
полый шарик – __________ (Б). На одном из его полюсов клетки
начинают впячиваться внутрь, постепенно образуется двухслойный шаровидный
зародыш – __________ (В). Его наружный слой называется
эктодерма, а внутренний __________ (Г).
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1)рост;
2)дробление; 3) мезодерма; 4) гаструла; 5) глобула; 6) куколка; 7) энтодерма;
8) бластула.
7. Прочитайте текст и выполните
задание по теме ГЕНЫ И ХРОМОСОМЫ
Клетки живых организмов содержат
генетический материал в виде гигантских молекул, которые называются
нуклеиновыми кислотами. С их помощью генетическая информация передаётся из
поколения в поколение. Кроме того, они регулируют большинство клеточных
процессов, управляя синтезом белков.
Существует два типа нуклеиновых кислот:
ДНК и РНК. Они состоят из нуклеотидов, чередование которых позволяет кодировать
наследственную информацию о самых различных признаках организмов разных видов.
ДНК «упакована» в хромосомы. Она несёт информацию о структуре всех белков,
которые функционируют в клетке. РНК управляет процессами, которые переводят
генетический код ДНК, представляющий собой определённую последовательность
нуклеотидов, в белки.
Ген – это участок молекулы ДНК,
которая кодирует один определённый белок. Наследственные изменения генов,
выражающиеся в замене, выпадении или перестановке нуклеотидов, называются
генными мутациями. В результате мутаций могут возникнуть как полезные, так и
вредные изменения признаков организма.
Хромосомы – нитевидные структуры,
находящиеся в ядрах всех клеток. Они состоят из молекулы ДНК и белка. У каждого
вида организмов своё определённое число и своя форма хромосом. Набор хромосом,
характерный для конкретного вида, называют кариотипом.
Исследования кариотипов различных
организмов показали, что в их клетках может содержаться двойной и одинарный
наборы хромосом. Двойной набор хромосом состоит всегда из парных хромосом,
одинаковых по величине, форме и характеру наследственной информации. Парные
хромосомы называют гомологичными. Так, все неполовые клетки человека содержат
23 пары хромосом, т.е. 46 хромосом представлены в виде 23 пар.
В некоторых клетках может быть одинарный
набор хромосом. Например, в половых клетках животных парные хромосомы
отсутствуют, гомологичных хромосом нет, а есть негомологичные.
Каждая хромосома содержит тысячи генов, в
ней хранится определённая часть наследственной информации. Мутации, изменяющие
структуру хромосомы, называют хромосомными. Неправильное расхождение хромосом
при образовании половых клеток может привести к серьёзным наследственным
заболеваниям. Так, например, в результате такой геномной мутации, как появление
в каждой клетке человека 47 хромосом вместо 46, возникает болезнь Дауна
Используя содержание текста «Гены и
хромосомы», ответьте на вопросы1) Какие функции выполняет хромосома?
2) Что представляет собой ген? 3) В кариотипе дрозофилы насчитывают 8
хромосом. Сколько хромосом находится у насекомого в половых и
сколько – в неполовых клетках?

Контрольная работа
№2 по теме «Организм» Вариант №2

Как называют науку, изучающую
     закономерности исторического развития? 1)экология;
     2) анатомия; 3) эволюционное учение; 4) генетика.
Примером применения
     экспериментального метода исследования является:

1) описание строения нового растительного
организма;
2) сравнение двух микропрепаратов с
различными тканями;
3) подсчёт пульса у человека до и после
нагрузки;
4)формулирование положения на основе
полученных фактов.

Половое размножение осуществляется
     при помощи…

соматических клеток; 2) гамет; 3)
     спор; 4) цист.

Какой абиотический фактор среды
     вызывает миграцию птиц?

высота снежного покрова; 2) изменение
     рельефа; 3) обилие паразитов; 4) длина светового дня.

5.      Как называют
способ вегетативного размножения растений, изображённый на рисунке?

размножение с помощью видоизменённого
     побега;
размножение с помощью листового
     черенка;
размножение прививкой;
размножение
     отводками.

6.
Вставьте
в текст «Размножение организмов» пропущенные термины из предложенного перечня,
используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в
приведённую ниже таблицу по теме:   РАЗМНОЖЕНИЕ
ОРГАНИЗМОВ
В природе существует два способа
размножения: __________ (А) и __________ (Б). Первый способ
связан с __________ (В), происходящим в результате слияния мужских и
женских гамет. Биологическим смыслом второго является сохранение наследственной
информации материнского организма у потомков. В основе этого способа лежит
деление клеточных ядер, которое называется __________ (Г).
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) вегетативное;
2) митоз; 3)половое; 4) дробление;
5) бесполое; 6) оплодотворение; 7)
партеногенез; 8) мейоз.
7.Прочитайте текст и выполните
задание
по теме: ПРЯМОЕ И НЕПРЯМОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
В природе существует два типа развития
организмов: прямое и непрямое (метаморфоз). Прямое развитие происходит без
превращений.
В этом случае вновь появившийся на свет организм отличается от взрослой особи
только размерами, пропорциями и недоразвитием некоторых органов. Такое развитие
наблюдается у ряда насекомых, рыб, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Так,
из вороньего яйца вылупляется на свет беспомощный, слепой и голый птенец, а
человек рождает маленького ребёнка, не умеющего ходить, говорить и т.д.
У насекомых, таких как кузнечики, саранча,
тля, из яйца выходит личинка, похожая на взрослую особь, которая растёт, линяет
и превращается во взрослое насекомое или имаго.
При развитии с превращением из яйца
появляется личинка, не похожая на взрослый организм. Такое развитие называется
непрямым, или развитием с метаморфозом, т.е. постепенным превращением организма
во взрослую особь. Личинки растут, питаются, однако в большинстве случаев они не
способны к размножению. Развитие с неполным превращением характерно для ряда
насекомых и земноводных. У насекомых при развитии с полным превращением особь
проходит несколько последовательных стадий, отличающихся друг от друга образом
жизни и характером питания. Например, у майского жука из яйца выходит гусеница,
которая имеет червеобразную форму тела. Затем гусеница после нескольких линек
превращается в куколку (неподвижная стадия). Куколка не питается, а развивается
через некоторое время во взрослое насекомое. Способы добывания пищи у
гусеницы и взрослого жука различны. Гусеница питается подземными частями
растений, а жук – листьями. У некоторых видов взрослые особи вообще
не питаются, а сразу приступают к размножению.
Среди позвоночных животных развитие с метаморфозом
происходит
у земноводных
Используя содержание текста «Прямое и
непрямое развитие организмов», ответьте на следующие вопросы.
1) Какие стадии развития проходят
насекомые с полным превращением?
2) Каковы различия во внешнем и
внутреннем строении головастика и лягушки? Приведите два примера.
3) В чём заключается преимущество развития
с метаморфозом?

Контрольная работа
№2 по теме «Организм» Вариант №3

Какая наука изучает ископаемые
     остатки вымерших организмов?

систематика; 2) палеонтология; 3)
     генетика; 4) эмбриология

На фотографии изображён
     шаростержневой фрагмент ДНК. Какой метод позволил учёным создать такое
     трехмерное изображение молекулы?
     1)классификации; 2) эксперимента; 3) наблюдения; 4) моделирования
Какой признак характерен для
     монголоидной расы человека?

1) плоское широкое лицо; 2) чёрный цвет
кожи; 3) чёрные курчавые волосы; 4) узкий выступающий нос.

Какие из перечисленных
     электростанций меньше всего влияют на экологическую обстановку? 1)
     гидроэлектростанции, 2) тепловые, 3) атомные, 4)ветряные
Наследственность у
     организмов – это свойство, заключающееся в…

1)приобретении организмом новых признаков
и свойств,
2)поступлении в организм питательных
веществ и энергии,
3)передаче организму всей совокупности
признаков и свойств от родителей,
4) изменении организма в процессе
реализации наследственной информации
6.Вставьте в текст
«Мутации» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого
цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем
получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже
таблицу.
МУТАЦИИ Наиболее значительными мутациями в
природе являются __________ (А), при которых наблюдается изменение числа
хромосом. Разновидностью таких мутаций является __________ (Б). Однако
самыми частыми мутациями
в природе являются __________ (В), связанные с изменением
последовательности __________ (Г) в ДНК.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ 1) геномная
мутация, 2) хромосомная мутация, 3)нуклеотид, 4) аминокислота, 5) полиплоидия,
6)доминантная мутация; 7) рецессивная мутация, 8) генная мутация
7.Прочитайте текст
и выполните задание по теме: РАЗМНОЖЕНИЕ
Размножение – это воспроизведение генетически сходных особей данного
вида, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни. Бесполое
размножение осуществляется следующими способами: непрямым делением ядер
материнской и каждой из последующих клеток надвое;
вегетативно – отдельными органами или частями тела (растения,
кишечнополостные); почкованием (например, дрожжи и гидра); спорообразованием.
В результате бесполого размножения
возникает генетически однородное потомство. Только в тех случаях, когда споры
образуются в результате мейоза, потомство, выросшее из этих спор, будет
генетически разным.
При половом размножении объединяется
генетическая информация от двух особей. Особи растений или животных разного
пола образуют гаметы – яйцеклетки и сперматозоиды (или спермии),
содержащие по одинарному (гаплоидному) набору хромосом. При слиянии гамет
происходит оплодотворение и образование диплоидной зиготы. Зигота развивается в
новую особь, все соматические клетки которой содержат диплоидный (двойной)
набор хромосом. Всё вышеперечисленное справедливо только для эукариотических
клеток. Таким образом, при половом размножении происходит смешивание геномов
двух разных особей одного вида. Существуют организмы-гермафродиты, у которых
развитие женских и мужских половых клеток происходит в теле одной особи.
Используя содержание текста «Размножение»,
ответьте на следующие вопросы. 1) О каких способах размножения
упоминается в тексте? 2) Приведите примеры двух организмов, у которых
размножение происходит вегетативным способом. 3) Каким преимуществом
обладают организмы, размножающиеся половым путём?

Контрольная работа
№2 по теме «Организм» Вариант №4

Какая наука изучает процесс
     фотосинтеза?

 1) генетика; 2)
экология, 3) физиология; 4) систематика

Какой научный метод
     используется при изучении под микроскопом передвижения инфузории туфельки?

1) анализа; 2)
наблюдения; 3) сравнения; 4) синтеза

Половое размножение более
     прогрессивно потому, что оно…

 1) обеспечивает
большую численность потомства по сравнению с бесполым, 2) сохраняет
генетическую стабильность вида, 3) обеспечивает большее генетическое
разнообразие потомства, 4) сдерживает чрезмерную плодовитость вида.
4.Какой
способ вегетативного размножения показан на рисунке? 1) усами, 2) прививкой, 3) черенками,
4) отводками.
5.Какой
из перечисленных экологических факторов относят к абиотическим?
1) падение метеорита в тайге. 2) распашка
степи с помощью плуга.
3)развитие дизентерийной амёбы в кишечнике
4)сбор грибов в лесу

6.Вставьте в текст
«Характеристика полового размножения» пропущенные термины из
предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в
текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по
тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
Половое
размножение в природе происходит при участии половых
клеток – _____ (А), имеющих ______ (Б) набор
хромосом.  В результате слияния сперматозоида и яйцеклетки образуется
__________ (В), имеющая __________ (Г) набор хромосом.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) спора, 2)
гаплоидный, 3) гаструла, 4) зигота,
5) триплоид, 6)
бластула, 7) гамета, 8) диплоидный
7.Прочитайте
текст и выполните задание по теме: ИЗМЕНЧИВОСТЬ ПРИЗНАКОВ
У ОРГАНИЗМОВ
В
процессе индивидуального развития некоторые признаки изменяются в течение
жизни. При одном и том же хромосомном наборе организмы могут отличаться по
внешним признакам. Изменчивость определяется способностью организма изменяться
под воздействием различных условий среды. Различают ненаследственную, или
модификационную, изменчивость, затрагивающую внешние признаки, и
наследственную, или генотипическую, изменчивость. Примером ненаследственных
изменений может служить выработка тёмного пигмента у зайца-беляка весной и
отсутствие пигмента зимой. Такая изменчивость имеет приспособительный характер
и определяется условиями среды. Другими примерами ненаследственной изменчивости
могут служить масса тела, различия в размерах цветков, выросших на удобренной
и неплодородной почвах. Ненаследственная изменчивость групповая
и характерна для всех особей вида.
Наследственная
изменчивость передаётся от родителей потомству. Она бывает мутационной и
комбинативной. Мутационная изменчивость имеет скачкообразный характер.
Мутации – это случайно возникшие стойкие изменения целых хромосом, их
частей или отдельных генов. Они индивидуальны и возникают у единичных особей.
Воздействие одинаковых внешних условий может вызывать у организмов разные
мутации. Мутационная изменчивость непредсказуема. Так, например, облучение
перед посевом семян пшеницы может привести и к высокой урожайности благодаря
развитию крупных колосьев, и к отсутствию урожая.
По
своему влиянию на организм мутации могут быть полезными, вредными,
безразличными. Однако чаще всего они снижают жизнеспособность организма.
Комбинативная изменчивость отличается от мутационной рядом признаков. В первую
очередь она связана с процессом полового размножения, при котором случайно
встречаются гаметы, и поведением хромосом в мейозе. Именно комбинативной
изменчивостью объясняются отличия детей от своих родителей.
Используя
содержание текста «Изменчивость признаков у организмов», ответьте на вопросы.
1) Каково
биологическое значение ненаследственной изменчивости?
2) Чем мутационная
изменчивость отличается от комбинативной?
3) С каким
процессом связана комбинативная изменчивость?

file_name: конт.раб.docx

alt: Существует два типа нуклеиновых кислот:


extracted_text:
Блок 2 задачи

№5
Каким будет решение суда сказать сложно. С
одной стороны, на основании статьи 1 Закона «О национально-культурной
автономии» национально-культурная автономия в Российской Федерации (далее -
национально-культурная автономия) - это форма национально-культурного
самоопределения, представляющая собой объединение граждан Российской Федерации,
относящих себя к определенной этнической общности, находящейся в ситуации
национального меньшинства на соответствующей территории, на основе их
добровольной самоорганизации в целях самостоятельного решения вопросов
сохранения самобытности, развития языка, образования, национальной культуры.

Статья 5 и статья 6 данного закона
определяют процесс создания и регистрации НКА. Если суд будет
руководствоваться этими статьями, то он оставит в силе решение территориального
управления Минюста.
А с другой стороны, прецеденты
подобной регистрации были. (См. пример)

Выдержки из статьи 5. Организационные
основы национально-культурной автономии определяются спецификой расселения
граждан Российской Федерации, относящих себя к определенным этническим
общностям, и уставами национально-культурных автономий.
Национально-культурная автономия может
быть местной, региональной, федеральной.

Местные национально-культурные
автономии граждан Российской Федерации, относящих себя к определенной
этнической общности, могут образовывать региональную национально-культурную
автономию граждан Российской Федерации, относящих себя к определенной
этнической общности.

Статья 6. Порядок образования,
государственной регистрации, реорганизации и (или) ликвидации
национально-культурной автономии

Образование, государственная регистрация,
реорганизация и (или) ликвидация национально-культурной автономии
осуществляются в порядке, установленном настоящим Федеральным законом,
Федеральным законом от 19 мая 1995 года N 82-ФЗ "Об общественных
объединениях" и иными федеральными законами.

Местная национально-культурная
автономия учреждается на общем собрании (сходе) гражданами
Российской Федерации, относящими себя к определенной этнической общности и
постоянно проживающими на территории соответствующего муниципального
образования. Учредителями местной национально-культурной автономии наряду с
гражданами Российской Федерации могут выступать зарегистрированные общественные
объединения граждан Российской Федерации, относящих себя к определенной
этнической общности, действующие на территории соответствующего муниципального
образования.

Делегаты местных
национально-культурных автономий граждан Российской Федерации, относящих себя к
определенной этнической общности, на конференции (съезде) могут учредить
региональную национально-культурную автономию в пределах субъекта Российской
Федерации.

Делегаты региональных
национально-культурных автономий граждан Российской Федерации, относящих себя к
определенной этнической общности, на съезде могут учредить федеральную
национально-культурную автономию.

Национально-культурные автономии
образуют руководящие и контрольно-ревизионные органы. Порядок формирования,
функции и названия таких органов определяются уставом национально-культурной
автономии в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Порядок приема в члены
национально-культурной автономии определяется уставом соответствующей
национально-культурной автономии.

Государственная регистрация
местных, региональных и федеральных национально-культурных автономий
производится в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Для государственной регистрации
национально-культурной автономии в числе других документов должны быть
представлены документы, подтверждающие, что не менее чем за три месяца до
проведения учредительной конференции (съезда) федеральной или региональной
национально-культурной автономии и не менее чем за один месяц до проведения
учредительного собрания (схода) местной национально-культурной автономии были
сделаны сообщения о предстоящем учреждении национально-культурной автономии в
средствах массовой информации, продукция которых распространяется на
соответствующей территории.

Для регистрации региональной НКА
нужно зарегистрировать сначала минимум две местных НКА, а уж они образуют
региональную.  Если у вас нет местных автономий, то вам обязательно откажут в
регистрации региональной.

Конкретный пример.
Обязательно прочитайте.
Первыми осознали все это
русские люди в Калининградской области, Курганской области, Свердловской
области и Карачаево-Черкесии. Проявив немалое упорство, настойчивость и
деловитость, преодолевая сильнейшее сопротивление местных управлений юстиции,
уверявших, что де Закон «распространяется на национальные меньшинства и не
распространяется на русский народ», эти первопроходцы сумели зарегистрировать,
в полном соответствии с Законом, вначале местные, а затем и региональные
русские НКА (далее РНКА).

17 ноября 1999 года,
соблюдя все требуемые Законом формальности, вышеназванные РНКА провели
учредительный съезд и учредили Федеральную русскую национально-культурную
автономию России (далее: ФРНКАР). Законность этого акта не подлежит сомнению,
ибо Закон гласит недвусмысленно: «Федеральные национально-культурные автономии
граждан Российской Федерации, относящих себя к определенной этнической
общности, могут образовываться региональными национально-культурными
автономиями двух или более субъектов Российской Федерации» (ст.5).

Уже более года
Министерство юстиции стойко отбивает попытки учрежденной ФРНКАР
зарегистрироваться в законном порядке. Документы трижды возвращали учредителям,
объясняя при личных встречах, что происходит обычный «футбол», потому что этот
вопрос «обсуждался в верхах» и было принято решение: Федеральную НКА русских не
регистрировать под любыми предлогами.

Самый первый отказ в
регистрации (№ 01–1705 от 23.12.99), подписанный руководителем Департамента по
делам общественных и религиозных объединений Министерства юстиции России
Владимиром Томаровским, гласил: «Федеральная русская национально-культурная
автономия не может быть создана и зарегистрирована на федеральном уровне,
поскольку это противоречит положениям „Концепции государственной национальной
политики Российской Федерации“, утверждённой указом Президента Российской
Федерации ¦ 909 от 15 июня 1996 года. В ней констатируется, что национально-культурная
автономия как форма национально-культурного самоопределения- относится в
частности к малочисленным, разрозненно расселенным народам, национальным
меньшинствам. В составе России русский народ составляет большинство населения,…
русский язык является государственным языком. Поэтому регистрация федеральной
русской национальной автономии будет фактически означать признание граждан
русской национальности в качестве национального меньшинства или малочисленного
народа».

С юридической точки
зрения в этом ответе Министерства юстиции три, мягко скажем, неточности,
которых от этого ведомства было трудно ожидать. Во-первых, Закон о НКА, как уже
не раз подчеркивалось, не содержит никаких ограничений правосубъектности для
любых народов России. Нигде в Законе не сказано, что национальным меньшинствам
создавать федеральные НКА можно, а большинству — нельзя. Во-вторых, любой закон
(в данном случае Закон о НКА) обладает приоритетностью над подзаконными актами
(в данном случае Указом президента). Если закон расходится с подзаконным актом,
должен действовать закон, а не акт. В-третьих, Закон о НКА был подписан
президентом после того, как был выпущен упомянутый указ. Любое государственное
установление (будь то указ или даже закон) автоматически становится юридически
ничтожным в части, противоречащей более позднему закону).

Наконец, как уже
говорилось, Конституция России и Декларация Прав Человека запрещают какую-либо
дискриминацию по национальному признаку. Нельзя в стране, где действуют
подобные установления, одной национальности что бы то ни было разрешить, а
другой то же самое — запретить.

Именно поэтому Закон о
НКА вполне ясно и четко определяет: «Образование и деятельность
национально-культурной автономии регулируются настоящим Федеральным законом,
принимаемыми в соответствии с ним другими федеральными законами,… а также
общепризнанными принципами и нормами международного права и международными
договорами Российской Федерации в области обеспечения прав и свобод человека и
гражданина» (ст.3).

Новый ответ Минюста,
полученный в сентябре 2000 г., уже не содержал несостоятельных ссылок на
ельцинский Указ и Концепцию. Там были выражены некоторые новые претензии к
различным пунктам Устава. Учредители поняли, что поскольку предела совершенству
нет, а практика «заматывания» регистрации (тот самый «футбол») доведена
Минюстом до степени высокого искусства, то необходимо искать политическое
решение вопроса, чтобы разорвать порочный круг.

№
7
Неоднократное непредставление
общественным объединением в установленный срок обновленных сведений,
необходимых для внесения изменений в единый государственный реестр юридических
лиц, является основанием для обращения органа, принявшего решение о государственной
регистрации общественного объединения, в суд с заявлением о признании данного
объединения прекратившим свою деятельность в качестве юридического лица и об
исключении его из единого государственного реестра юридических лиц.
(часть третья
введена Федеральным законом от 21.03.2002 N
31-ФЗ; в ред. Федерального закона от 10.01.2006 N
18-ФЗ)

Основанием
для ликвидации может быть отсутствие перерегистрации.
Юридическое лицо, зарегистрированное до
01.07.2002, обязано предоставить в налоговые органы, данные о деятельности, и
пройти процедуру перерегистрации. Основанием для этого служит ст.26 ФЗ РФ от
08.08.2001 №129 «О государственной регистрации юридических лиц», которая
гласит: если общество не прошло процедуру перерегистрации, оно подлежит
принудительному закрытию.
Важно отметить, что исковое
заявление налоговых и других органов о ликвидации данного юридического лица,
поданное в суд не означает, что последний обязательно удовлетворит этот иск.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Задачи 5,7 Блок 2.docx

alt: Для государственной регистрации национально-культурной автономии в числе других документов должны быть представлены документы, подтверждающие, что не менее чем за три месяца до проведения учредительной конференции…

title: Ответы на задания по КП


extracted_text:
Речь

Диалог
–
это разговор двух или нескольких лиц. В диалоге слова каждого участника
разговора пишутся с новой строки. Перед ними ставится горизонтальная черта,
которая называется тире (-).
Монолог – речь одного
лица, обращенная к слушателям или к самому себе.

Текст

Текст состоит из
предложений, связанных между собой по смыслу, объединены общей темой и
расположенные в определенном порядке. Текст можно озаглавить.
Тема
текста
- о ком или о чём сообщается, рассказывается в тексте.
Главная
(основная) мысль текста – самое важное, о чём хотел сказать автор.
Заголовок – в нем
отражается тема текста или его основная мысль.

Каждая
часть пишется с красной строки.

Предложение

Предложение – это слово или
несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль (сообщение,
вопрос или побуждение).
Первое слово в предложении всегда пишется
с заглавной буквы.
В каждом предложении есть важное по
смыслу слово, которое выражает главную мысль предложения.

Члены предложения
В предложении всегда есть главные
члены. Они составляют грамматическую основу предложения. В ней
заключается главный смысл предложения.

         Слова, которые не составляют
основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные
члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Слово

Слово – это сочетание
букв имеющее лексическое значение. То, что обозначает слово, является его лексическим
значением. Например: лексическое значение слова берёза – лиственное
дерево с белой корой и сердцевидными листьями.
Слова
делятся на слоги. Сколько в слове гласных, столько и слогов. Например: мак
(1 слог), розы (2 слога).

                У многозначных
слов одно значение (самое главное и наиболее привычное) является прямым,
а все остальные – переносными.
Например:

Прямое значение

Переносное значение

Золотое кольцо (из
  золота)

Золотые волосы (цвета
  золота)

Чёрный костюм (чёрного
  цвета)

Чёрный день (мрачный,
  безрадостный)

Синонимы – слова, которые
произносятся по – разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие. Например:
месяц – луна, блестеть – сверкать и тд.
Антонимы – слова
противоположные по значению. Например: старый – новый, добро – зло, день – ночь
и тд.

Родственными (однокоренными) называются слова,
которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.
Корень – это главная
часть слова. В ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных
слов.
Корень
в однокоренных словах пишется одинаково.
Например:
берёза, березняк, берёзовый, подберёзовик.

Как
найти корень в слове: нужно подобрать родственные (однокоренные) слова и
выделить в них общую часть.
Слог
Слог – это звук или
несколько звуков, которые произносятся одним выдыхательным толчком: у – рок,
ма – ма.
В
слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.  Например: Ра ке  та, сон.

Ударение

Ударение – это выделение
голосом одного из слогов в слове. Ударение всегда падает на гласный звук.
Слог, который выделяется большей силой
голоса, называется ударным.
Чтобы определить, какой слог в слове
ударный, нужно произнести слово с восклицательной или с вопросительной
интонацией.
Например: Весна! Весна? Мороз!
Мороз?
Слог с гласной буквой ё всегда
ударный. Знак ударения над буквой ё не ставится. Например: шофёр, свёкла
и тд.
Слог или слоги, на которые ударение не
падает, называются безударными.
Гласные звуки в безударных слогах тоже
называются безударными.

Как переносить
слова с одной строки на другую.
Ø Слова переносятся с одной строки на
другую строку по слогам: вол- на, кни-га, ма – лыши, малы – ши.
Ø Слова, состоящие из одного слога
переносить нельзя. Например: страх, мышь, торт.
Ø Слова, состоящие из двух слогов,
если первый или последний слог состоит из одной гласной буквы переносить
нельзя: Аня, чи – таю.
Ø При переносе слов буквы Й, Ь,Ъ
остаются на строке: строй – ка, подъ – еду.
Ø При переносе слов с двойными
согласными одна буква остаётся на строке, а вторая переносится: кол – лектив,
клас – сный.

Буквы и звуки

Когда мы говорим, то произносим звуки.
Звуки мы произносим и слышим. Звуки речи обозначаются на письме буквами.
Буквы – это знаки письма. Буквы мы видим, пишем, читаем, называем.

Алфавит – это все буквы
русского языка, расположенные в определенном порядке. Каждая буква в алфавите
имеет своё строго определённое место и своё название.
В русском языке – 33 буквы.
Гласных букв больше, чем гласных звуков.

Буквы а, о, у, ы, э придают
мягкость предшествующей согласной букве.
Например: ма, мо, му, мы, мэ.
Буквы е, ё, и, ю, я придают
мягкость предшествующей согласной букве.
Например: ре, рё, ри, рю, ря.

Согласные

Гласные

Буквы не
  обозначающие звуков (ь, ъ)

буквы

звуки

буквы

звуки

21

36

10

6

2

Гласные буквы,
обозначающие два
  звука
(в начале слова,
  после Ь и Ъ, после гласной)

Е

Ё

Ю

Я

[й ꞌ э]

[й ꞌ о]

[й ꞌ у]

[й ꞌ а]

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Звонкие согласные звуки –
согласные звуки, которые произносятся с голосом и шумом.
Глухие согласные звуки –
согласные звуки, которые произносятся без голоса, только с шумом.
Согласные звуки могут быть в словах твёрдыми
и мягкими.
Согласные звуки делятся на парные и
непарные.
Парные звонкие: [ б ], [ б
ꞌ], [ в ], [ в ꞌ], [ г ], [ г ꞌ], [ д ], [ д ꞌ], [
ж ], [ з ], [ з ꞌ].
Парные глухие: [ п ], [ п
ꞌ], [ ф ], [ ф ꞌ], [ к ], [ к ꞌ], [ т ], [ т ꞌ], [
ш ], [ с ], [ с ꞌ].
Непарные звонкие: [ л ], [ л
ꞌ], [ м ], [м ꞌ], [ н ], [ н ꞌ], [ р ], [ р ꞌ], [ й
ꞌ].
Непарные глухие: [ х ], [ х
ꞌ], [ ц ], [ ч ꞌ], [ щ ꞌ].
Всегда твёрдые: [ ж ], [ ш ], [ ц
].
Всегда мягкие: [ ч ꞌ], [
щ ꞌ], [ й ꞌ].
Буквы Ъ и Ь звуков не дают.

Мягкость согласного звука
на письме обозначается гласными буквами е, ё, и, ю, я, а также мягким
звуком (ь).
Твёрдость согласного звука
на письме обозначается гласными буквами а, о, у, э, ы.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ
БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ

НАПИСАНИЕ
БУКВОСОЧЕТАНИЙ

ЖИ – ШИ

ЧА – ЩА

ЧУ – ЩУ

ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
  НЧ

Пишем
  с буквой И

Пишем
  с буквой А

Пишем
  с буквой У

Пишем
  без мягкого знака

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
В КОРНЕ СЛОВА

Чтобы узнать, какой буквой обозначить
безударный гласный звук в корне, нужно подобрать проверочное слово, чтобы
безударный звук стал ударным и чётко слышалась буква, которую мы проверяем.
Проверяемое слово - это слово,
которое нужно проверить.
Проверочное слово – это слово, в
котором проверяемая буква стоит под ударением.

Проверить, как пишется слово с безударным
гласным в корне, можно двумя способами:
1) изменить форму слова (моря – море).

2) подобрать однокоренное слово (трава
– травка), в котором проверяемый гласный звук находится под ударением.
Слова с двумя безударными гласными в корне
проверяют двумя проверочными словами: веселиться – весело,
весёлый.
В проверочном и проверяемом словах гласные
в ударном и безударном слогах корня пишутся одинаково.
Например: снег – снега.

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И
ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
Чтобы правильно написать слово с парным
согласным на конце или в середине, нужно изменить форму слова или подобрать
однокоренное слово так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный или
согласный звук [н]: груз – грузы, народ – народный.

Разделительный мягкий знак (ь)
пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е,
ё, ю, я, и.
В этом случае буквы е, ё, ю, я, и
обозначают два звука – согласный звук [й ꞌ] и последующий гласный звук.
Например: семья – семь[й ꞌа],
вьюнок – вь[й ꞌу]нок и т.д.

ЧАСТИ РЕЧИ

Звуко – буквенный
разбор слова (фонетический разбор)

1. Произнести слово.  Составить
транскрипцию.
2. Определить сколько в слове слогов.
Произнести ударный слог, поставить ударение.
3. Произнести каждый звук в слове по
порядку и дать ему характеристику .
4. Назвать, какой буквой обозначается
каждый звук.
5. Сделать вывод о количестве звуков
и букв.

Образец:

Ёлка [й' олка] - 2 слога.
ё     [й '] - согл., звонк. непарн., мягк.
непарн.
       [о] - гласн., ударн., обознач.
буквой  «о»;
л     [ л] - согл., звонк. непарн., твёрд.
парн., обознач. буквой «эл»;
к     [к] - согл., глух. парн., твёрд.
парн., обознач. буквой «ка»;
а     [а] -
гласн., безударн., обознач. буквой «а».
4 б., 5 зв.

Примечание: сокращение слов и
знаки препинания строго, как в образце. Мягкость и твёрдость согласного звука и
ударный или безударный гласный звук определяется по конкретному слову, которое
разбираем.

file_name: правила русского.docx

alt: Речь

alt: У многозначных слов одно значение (самое главное и наиболее привычное) является прямым , а все остальные – переносными

alt: ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ

intro: Правила русского языка

русский язык

group: Дисциплины

title: Правила русского языка 2 класс


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
учебному предмету «английский язык»

Уровень общего образования, класс: начальное общее образование,

2А, 2Б, 2В, 2Г класс

 Количество часов - 68 часов

Учитель –

Программа составлена на
основе:
·
Английский язык. Сборник примерных программ. Предметные линии
учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова,
В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018.

2020-2021

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая
программа по английскому языку разработана в соответствии

·
с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта             начального общего
образования (приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении
Федерального государственного стандарта начального общего образования») (в
редакции от 31.12.2015);
·
Рабочая программа учебного
предмета «Английский язык», составлена на основе авторской программы: Английский язык. Сборник примерных программ.
Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н. И. Быкова, М.
Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018.

Цели:

· Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих:
– речевая компетенция –
развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
– социокультурная компетенция –
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
– компенсаторная компетенция –
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
– учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление
учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
· Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной
культуры.

Задачи:
· расширение лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее
изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной
речью на иностранном языке;
· использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой
справочной литературы;
· формирование умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на
иностранном языке;
· развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных
источников;
· использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
· участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа полностью отражает базовый
уровень подготовки школьников и конкретизирует содержание тем образовательного
стандарта. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и
календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям
авторов учебно-методического комплекта.
Программа адаптирует к российским
условиям международный курс обучения и отвечает требованиям Европейских
стандартов (CommonEuropeanFramework — Общеевропейские компетенции владения
иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия в международной
коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания предмета
представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности учащихся.
Данная программа по учебному предмету
«Иностранный язык» направлена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов к
обучению иностранным языкам, что предполагает поэтапное формирование знаний и
развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Для реализации содержания рабочей
программы по английскому языку используется УМК:
1 УМК «Английский в фокусе». Авторы
Быкова Н. И., Д. Дули, Поспелова М. Д., В. Эванс. М.Просвещение,2019
2 Английский язык. 2 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений.
3 «Английский язык 2». Рабочая
тетрадь.
4 Английский язык. Книга для учителя.
2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.
5 Английский язык. 2 класс.
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в классе. (1 CD
MP3)

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет
«Английский язык рассчитан на 68 часов в год - 2
часа в неделю.

II.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА - «АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК» - 2
В
соответствии с целями и требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования определены задачи
курса, отражающие планируемые результаты (личностные, метапредметные,
предметные) обучения школьников 2 класса.
Обучение английскому языку во 2 классе направлено на
достижение следующих целей:

В направлении личностного развития:
— формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции
и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
— формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
— стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
осознание себя гражданином своей страны.

В метапредметном
направлении:
— развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
— развитие смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль;

В предметном направлении:
овладение начальными представлениями о
нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в
объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как
звук, буква, слово.

в области говорения
-вести элементарный этикетный
диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос
(вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном
уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко
характеризовать персонаж.

в области аудирования
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале.

в области чтения
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты,
включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и
понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

в области письма и
письменной речи
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец
поздравление с праздником и короткое личное письмо.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ
ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
В процессе овладения английским языком у обучащихся
будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении обучающийся научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

• кратко описывать и характеризовать предмет; рассказывать о себе,
своей семье;
•воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; •
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании обучающийся научится:
 • понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания
учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые
незнакомые слова; высказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и
сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном
общении, так и при восприятии аудиозаписи);
 • извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,
рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т. е.
научится читать:
 • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным
ударением;
 • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные);
 • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём).
В письме обучающийся научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения.
Графика, каллиграфия и орфография.Обучающийся
научится:
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом);
• использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи. Обучающийся научится:
 • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в
речи;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая
интонацию перечисления).
Лексическая сторона речи. Обучающийся научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в
пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной
задачей;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды
догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи. Обучающийсянаучится:
 • понимать и
употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, личные местоименияи притяжательные
местоимения,
количественные
числительные;
•видовременные
формы PresentSimple, наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
•глагол have (got), глагол-связку tobe, модальный глагол can.
• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой
артикли; понимать и использовать в речи указательные (this, that, these.)
• понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных по правилам и не по правилам.

III.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» - 2

№
п/п

Наименование раздела

Характеристика основных содержательных линий

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности
  учащихся

Вводный модуль

«Мои буковки»,
  «Привет», «Mоя семья».

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст).
Приветствие,
  прощание (с использованием типичных фраз
английского
  речевого этикета).
Алфавит.
  Звуки. Буквосочетания. Знакомства. Моя семья (члены семьи, их имена, внешность).
  Выполнение команд. Выражение «Это есть». Цвета.

7

- формирование
  представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
  представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в
  иноязычном окружении.
-умение приветствовать,
  прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
- адекватное восприятие на
  слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни).
- воспроизводить по памяти
  информацию, соотносить выполненное задание с образцом.
- умение воспринимать и
  употреблять побудительные предложения.
- понимать и использовать в
  речи структуры Thisis…, I'm…

1.

«Мой дом», «Где Чаклз?», «В
  ванной комнате».

Мой дом. Мебель. Комнаты. Проект о своей комнате. Виды
  домов в Британии. Оборот havegot.

15

- формирование целостного
  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
- овладение начальным
  умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
- развитие навыков
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
  создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- формирование активного и
  пассивного лексического запаса по теме «Дом».
- формирование
  грамматических навыков (вопросительные предложения).

2.

«Мой день рождения»,
  «Шоколад – это вкусно!», «Моя любимая еда».

Мой День Рождения. Числительные до 10. Возраст. Лексика о еде. Обороты
  Ilike, Idon’tlike. Моя любимая еда. Проект о дне рождения. Русская
  кухня.

11

- планировать, выполнять и
  оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации.
- формирование навыков
  чтения вслух.
- определять
  последовательность выполнения деятельности
знакомится с новой
  лексикой, читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно
  находить её в материалах учебника и рабочей тетради.
- умение оформлять свои
  мысли в устной речи.                                          - рассказывать
  о своей любимой еде, участвовать в диалоге

3.

 «Мои животные»,
«Я умею прыгать»,
 «В цирке».

Мои животные. Любимое домашнее животное. Оборот I can/can’t.
  Вопросы с can. Что умеют делать животные. Цирк. Проект о животных. Повторение
  лексики по теме «Животные».

11

- овладение способностью
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
  осуществления.
- овладение навыками
  построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в
  устной форме.
знакомство с новыми
  грамматическими структурами и их применение на практике, употребление глагола
  “can” в предложении.

4.

«Мои игрушки»,
 «У нее синие глаза»,
  «Милый Тедди».

Мои игрушки. Предлоги места. Правила употребления предлогов
  места. Описание внешности. Оборот have got, отрицание, вопрос.
  Мои игрушки - Проект.

12

- овладение базовыми предметными
  и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.
- монолог-умение оформлять
  свои мысли в устной речи                                            -
  рассказывать о своих игрушках, уметь описывать внешность людей, участвовать в
  диалоге и понимать других.
- слушать и понимать,
  ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение
  необходимой информации из прослушанного текста.
- участие в проекте –
  портфолио о своей любимой игрушке.

5.

«Мои каникулы», «Погода –
  ветрено», «Волшебный остров».

Мои каникулы. Погода. Одежда. Времена года. Стороны света.
  Настоящее длительное время. Проект о каникулах. Каникулы в России.

12

- осознание языка, в том
  числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
- принятие и освоение
  социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.
- овладение начальным
  умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
- рассказывать о времени
  года, погоде и своей одежде, участвовать в диалоге и понимать других.
- контролировать процесс и
  результат деятельности.
  - умение оформлять свои мысли в письменной речи.

IV.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ – 2

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Даты изучения темы

план.

факт.

Вводный модуль.  Вперед!
Знакомство с новым предметом.

1

Мои буковки!
Знакомство с английским алфавитом.

1

Мои буковки!
Введение лексики.

1

Мои буковки! Алфавит.

1

Буквосочетания!
Знакомство с правилами чтения.

1

Буквосочетания!
Знакомство с правилами чтения.

1

Мой алфавит!

1

Привет! Введение лексики.

1

Привет!
Устная речь.

1

Mоя семья!
Введение лексики.  Диалог.

1

Моя семья!
Устная речь.

1

Контрольная работа №1. Контроль навыков устной речи

1

Модуль 1
Мой дом! Монологическая речь.

1

Мой дом! Сказочные герои Америки.

1

Где Чаклз? Введение лексики.

1

Где Чаклз?  Письмо.

1

Ванная комната. Устная речь.

1

Ванная комната Чтение.

1

В школе весело! Развитие навыка письма.

1

Сады в России.

1

Сказка
  «Городская и сельская мышь».

1

Теперь я знаю. Проверь себя.

1

Модуль 2
Мой день рождения. Введение лексики.

1

Мой день рождения. Аудирование.

1

Шоколад — это вкусно!  Устная речь.

1

Шоколад — это вкусно! Аудирование.

1

Моя любимая еда!  Микродиалоги.

1

Моя любимая еда! Устная речь.

1

Контрольная работа № 2.Контроль навыков аудирования.

1

В школе весело!  Развитие навыка письма.

1

Традиционные русские блюда.

1

Сказка
  «Городская и сельская мышь».

1

Давай играть! Диалогическая речь.

1

Модуль 3
Мои животные. Введение лексики.

1

Животные разных стран.

1

Я умею прыгать! Грамматика.

1

Вопросительные предложения.

1

В цирке! Аудирование.

1

В цирке! Развитие навыка устной речи.

1

В школе весело! Развитие навыка письма.

1

Домашние питомцы в России.

1

Сказка
  «Городская и сельская мышь».

1

Теперь я знаю. Проверь себя.

1

Давай играть! Диалогическая речь.

1

Модуль 4
Мои игрушки. Введение лексики.

1

Мои игрушки. Диалогическая речь.

1

У нее синие глаза. Введение лексики.

1

У нее синие глаза. Диалогическая речь.

1

Контрольная работа №3.Контроль навыков письменной
  речи.

1

Любимые игрушки. Диалог.

1

Игрушки.  Диалогическая речь.

1

В школе весело! Письмо.

1

Магазин игрушек! Устная речь.

1

Сказка
  «Городская мышь и сельская мышь».

1

Теперь я знаю. Проверь себя.

1

Давай играть! Диалогическая речь.

1

Модуль 5
Мои каникулы! Введение лексики.

1

Мои каникулы! Аудирование.

1

Погода! Ветрено! Введение лексики.

1

Погода! Ветрено! Диалог.

1

Волшебный остров! Аудирование.

1

Каникулы в России. Устная речь.

1

В школе весело! Развитие навыка письма.

1

Итоговая контрольная работа № 4. Чтение,
  лексика, грамматика.

1

Красивый курорт. Проект.

1

Сказка «Городская и сельская мышь»

1

Урок- страноведение. Интересные факты
  англоговорящих стран.

1

Урок- страноведение. Интересные факты
  англоговорящих стран.

1

ПЕРЕЧЕНЬ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных
     работ - 4

№ урока

Тема контрольной работы

Дата

план.

факт.

12

Контрольная работа №1.  Контроль навыков устной речи.

29

Контрольная
  работа № 2.  Контроль навыков аудирования.

49

Контрольная
  работа №3. Контроль навыков письменной речи.

64

Итоговая
  контрольная работа № 4. Чтение, лексика, грамматика.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дата

Внесенные изменения и
  дополнения

Основание

Роспись учителя

Согласовано (роспись
  зам. директора)

РАССМОТРЕНО
Протокол № 1от
заседания методического
  объединения   учителей иностранного языка
Руководитель ШМО
__________

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по
  УВР ___________

СОГЛАСОВАНО

Протокол
  №
заседания методического
  совета
Председатель методсовета

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету « английский язык»

alt: I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: В соответствии с целями и требованиями

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Грамматическая сторона речи. Обучающийсянаучится: • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, личные местоимения и притяжательные местоимения , количественные числительные; • видовременные…

alt: III .СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ

alt: IV . КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Шоколад — это вкусно! Устная речь

alt: Мои каникулы! Аудирование. 1

alt: ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

alt: ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

title: Рабочая программа по английскому языку 2 класс


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
Курса  «Окружающий
мир».
3 «В»  класс 2023-2024
учебный год.
Малышева Валентина
Николаевна

№
урока

                 Тема раздела и   урока.

По плану

По факту

Как устроен мир.

1

Природа.

2

Природа.

3

Человек.

4

Общество.

5

Российская Федерация.

6

О чем расскажет план.

7

Что такое экология.

8

Богатства, отданные
  людям. Самостоятельная работа.

Эта удивительная
  природа.

9

Звездное небо – Великая
  книга Природы.

10

Тела. Вещества. Частицы.

11

Разнообразие частиц.

12

Воздух и его охрана.

13

Вода.

14

Превращение и круговорот
  воды.

15

Берегите воду!

16

Что такое почва.

17

Разнообразие растений.

18

Солнце, растения и мы с
  вами.

19

Размножение и развитие растений.

20

Охрана растений.

21

Разнообразие животных.

22

Кто что ест.

23

Размножение и развитие
  животных.

24

Охрана животных.

25

В царстве грибов.

26

 Наши проекты.
  Разнообразие природы. Рефлексия.

Мы и наше здоровье.

27

Организм человека.

28

Органы чувств.

29

Надежная защита
  организма.

30

Опора тела и движение.

31

Наше питание.

32

Дыхание и
  кровообращение.

33

Умей предупредить
  болезни.

34

Здоровый образ жизни.

35

Наши проекты. Школа
  кулинаров. КВН

Наша безопасность.

36

Огонь, вода и газ.

37

Чтобы путь был
  счастливым.

38

Дорожные знаки.

39

Опасные места.

40

Природа и наша
  безопасность.

41

Экологическая
  безопасность.

42

Наши проекты. Кто нас
  защищает.

Чему учит экономика.

43

Для чего нужна
  экономика.

44

Природные богатства и
  труд людей – основа экономики.

45

Полезные ископаемые.

46

Растениеводство.

47

Животноводство.

48

Какая бывает
  промышленность.

49

Что такое деньги.

50

Государственный бюджет.

51

Семейный бюджет.

52

Экономика и экология.

53

Наши проекты. Чему учит
  экономика?.

Путешествие по
  городам и странам.

54

Золотое кольцо России.

55

Золотое кольцо России.

56

Золотое кольцо России.

57

Наши ближайшие соседи.

58

На севере Европы.

59

Что такое Бенилюкс?

60

В центре Европы.

61

По Франции и
  Великобритании.

62

По Франции и
  Великобритании.

63

На юге Европы.

64

Промежуточная аттестация.
Диагностическая работа. Тест.

65

Всемирное наследие.

66

Наши проекты. Музей
  путешествий.

67

Наши проекты. Школа
  кулинаров.

68

Наши проекты.
  Разнообразие природы.

file_name: КТП 3В  кл окр мир 23-24г.docx

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Огонь, вода и газ. 37

intro: Календарно - тематическое планирование по окружающему миру для 3 класса на 2023-2024учебный год ,УМК "Школа России" будет полезна начинающим учителям и тем педагогам, которые будут работать в 3 классе в этом учебном году.

title: КТП по окружающему миру для 3 класса на 2023-2024 учебный год. УМК "Школа России


extracted_text:
Виды сделок во внешнеэкономической деятельности

Внешнеэкономическая
деятельность (ВЭД) представляет собой совокупность методов и средств
торгово-экономического, научно-технического сотрудничества, валютно-финансовых
и кредитных отношений с зарубежными странами. Важнейшей частью ВЭД выступает
внешняя торговля, которая определяется как предпринимательская деятельность в
области международного обмена товарами, работами, услугами, информацией и
результатами интеллектуальной деятельности.
Предприятие-участник ВЭД
представляет собой самостоятельное юридическое лицо, обладающее обособленным
имуществом, которое экономически обособленно и самостоятельно. Оно имеет четкие
цели, которые определены учредительными документами. Цели и задачи
внешнеэкономической деятельности не должны противоречить учредительным
документам.
Субъектами
внешнеэкономической деятельности могут также быть общественные организации и
объединения. Они могут вступать в международные неправительственные
объединения, поддерживать прямые международные контакты, заключать
соответствующие соглашения.
Во внешнеэкономической
деятельности различают следующие формы ВЭД:
• экспортные сделки;
• импортные сделки;
• реэкспортные сделки;
• встречные сделки.
Экспорт — вывоз товаров за границу без обязательств по обратному
их ввозу и возможное представление иностранным лицам услуг и прав на результаты
интеллектуальной собственности.
Импорт — ввоз товара на таможенную территорию покупателя.
Реэкспорт — покупка товара за границей, ввоз на территорию
Страны покупателя, перепродажа в изначальном виде за рубеж иностранному
покупателю.
Встречная сделка — организационно-увязанные экспортноимпортные
операции, где экспортер обязуется принять в оплату стоимости своего товара всю
или часть стоимости встречного импортного товара покупателя (бартер).
В современных условиях
выделяют два направления деятельности:
• совместное
предпринимательство;
• заключение
внешнеторговых контрактов с иностранными контрагентами.
Внешнеторговый контракт —
это договор о купле-продаже, поставке, проведении каких-либо работ, услуг,
заключаемый двумя или более сторонами (контрагентами). Контракт включает в себя
следующие разделы: общие положения, предмет контракта, цена и стоимость
контракта, сроки поставки товара, условия платежа, упаковка и маркировка
груза, порядок подачи претензий, санкции и штрафы, форс-мажор и разрешение
споров.
На современном этапе
экономического развития можно выделить два направления внешнеэкономической
деятельности предприятия: совместное предпринимательство и заключение
внешнеторговых контрактов с иностранными контрагентами.
В настоящее время
предприятие может осуществлять экспортно-импортные операции самостоятельно
посредством реализации прямых договоров с иностранными партнерами или через
посредников – другие предприятия, предоставляющие свои услуги по ВЭД.


extracted_text:
Сценарий
линейки, посвященной дню памяти выпускника школы, погибшего при исполнении
воинского долга в Чечне 8 декабря 2002г

Ученица1
Я хочу, чтобы гордость была за страну,
Чтоб красивым был прожитый день,
Чтоб заснуть у хорошего чувства в плену
Вспоминая хороших людей…

Здравствуйте. Сегодня мы
собрались, чтобы почтить память Ильи Красовского.
Внимание!
Равняйсь! Смирно!
Торжественная
линейка, посвящённая памяти Красовского Ильи Станиславовича, выпускника школы, погибшего
при исполнении воинского долга в Чечне 8
декабря 2002г., объявляется открытой.
Гимн
РФ
Вольно.
Ученица 2
     Юные погибшие
герои,
       Юными
остались вы для нас.
       Перед вашим
вдруг ожившим строем
       Мы стоим,
не поднимая глаз.
      Сколько вас!
Попробуй, перечисли!
       Не сочтешь,
а, впрочем, все равно -
       Вы сегодня
с нами, в наших мыслях,
       В нашей
песне,
       В легком
шуме листьев,
       Тихо
постучавшихся в окно.

Вековая
мудрость гласит: мужчина должен построить дом, посадить дерево, вырастить сына.
Многие из тех, кто воевал в Чечне, не успели, и уже никогда не успеют это
сделать. Но их подвиг стоит целой жизни и вечной памяти в наших сердцах. Прошло
уже 20 лет с той трагической даты, но каждый год мы встречаемся здесь у
мемориальной доски, чтобы почтить память нашего героя.
С нами родители
Ильи:
Тамара Владимировна и Станислав Васильевич;
__________________________________________________________________________
Ученик
3
Есть истории огромный камень,
Мы на нем напишем имена,
Золотом их тиснем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна.
Всех, кто умер за свою
Отчизну,
За ее величье и расцвет
Всех, кто отдал дорогие жизни,
Чтобы ярче лился счастья свет.

В память о
Красовском Илье, объявляется минута молчания.
(минута молчания)
Прошу возложить
цветы у мемориальной доски…
Линейка, посвященная
памяти выпускника нашей школы Красовского Ильи, объявляется закрытой

Я приглашаю всех, собравшихся на
этой линейке в актовый зал школы на литературно-музыкальную композицию.

Литературно-музыкальная
композиция, посвящённая
памяти Красовского
И.С.
«Память просит
слово»
08.12.2022г.
(Ролик «Дороги
Чечни»)

Так уж вышло, что
история России – это история воинского подвига. Ни одно другое государство в
мире не вынесло столько воин, сколько довелось пережить России. Российским
людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли, к своей
Родине.
Стихотворение
«Что значит быть Патриотом»

Всего несколько
лет назад вот такие же мальчишки сидели за партами в школе. Со смехом и шутками
ходили на призыв в военкомат. Многие из них уже никогда не смогут смеяться так
же искренне и беззаботно как раньше. Они видели смерть своими глазами, они
хоронили своих друзей, они погибали сами. Прожив такую, до обидного короткую,
жизнь они заслужили своими поступками того, чтобы остаться в нашей памяти.

Стихотворение
«Еще тогда нас не было на свете» (Владимов М.)

Каждая война -
большое испытание для народа и его армии. Не стала исключением и война в
Афганистане, которая длилась более 9 лет, война в Чечне. Всех нас объединяет
общая история, общая память, общее родство. День Белых журавлей, ставший
символом мира и общности судеб, превратился сегодня в международный, так как в
2009 году ЮНЕСКО внес в список международных праздников день 22 октября как
Праздник Белых журавлей, день поэзии и памяти о погибших в войнах.

Стихотворение
«Журавли спокойным клином» (
Псковский А.)

Конец 20-го,
начало 21-го века... Чечня... Кровавая, страшная война, в которой погибли
тысячи российских солдат, сотни пропали без вести, десятки тысяч вернулись с
ранениями. Ранены были не только тела, но и души. А дома их ждали родные и
близкие.

Стихотворение
«Ожидание» (Галина
Небога)

Каждое время
рождает своих героев. Уже в далеком прошлом Великая Отечественная война, а
матери до сих пор продолжают получать похоронки. На долю нашего поколения
выпали Афганистан, Таджикистан, Абхазия, Осетия, Грузия и Чечня, Украина.

Стихотворение «Не
спокойно на сердце, тревожно»

Как бы ни менялось
отношение общественности к этому факту нашей истории, люди, вынесшие на себе
груз войны, прошедшие сквозь её огонь были и останутся для нас героями,
достойными преклонения. Не осквернит наша память тех, кто не вернулся с войны.
Стихотворение «Снова
дралась во дворе»

Когда идет война,
страдают все: дети, матери, солдаты. Мы не знаем, что готовит нам завтрашний
день. Со слезами на глазах наш народ праздновал Победу над фашизмом и надеялся,
что больше люди не будут гибнуть. Но в 1979 году – наша новая боль –
Афганистан. 1989 год. Мы опять искренне радуемся выводу наших войск из Афгана и
снова надеемся, что никогда больше не будут страдать матери о погибших
своих сыновьях, но 1994 год – новая беда: Чечня… Мы, конечно, надеемся, что
новая беда не повторится.
Стихотворение
«Ещё не стихла боль Афганистана»
Цените мир,
спокойствие, возможность любить, растить детей и жить! И с благодарностью
относитесь к тем, кто буднично, но честно и самоотверженно выполняет свой долг
по защите Отечества. Вечная память павшим воинам!

Песня
«Солнечный круг»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: линейка памяти.docx


extracted_text:
Задания для итогового контроля
Окружающий мир   4 класс
*Внимание! Во всех вопросах только один
правильный ответ.

1.     Символами Российской
Федерации являются:
А) флаг, герб, гимн;
В) национальная
одежда, национальный язык;
С) население
страны;
D) столица.

2.     К органам слуха
человека относятся:
А) нос;
В) язык;
С) глаза;
D) уши.

3.     Определите
признаки живой природы?
А) предметы живой
природы в течение всей жизни не изменяются;
В) предметы живой
природы питаются, растут, развиваются, умирают;
С) все ответы
правильные;
D) среди ответов
нет правильных;

4.     Человек
воспринимает более 90% информации при помощи органов…
А) слуха;
В) зрения;
С) обоняния;
D) осязания.

5.     Что не является
астрономическим понятием?
А) звезда;
В) космический
корабль;
С) планета;
D) комета.

6.     Где ведут
наблюдения за космическими объектами?
А) в школах;
В) в
консерваториях;
С) в лабораториях;
D) в обсерваториях.

7.     Солнце – это…
А) звезда;
В) планета;
С) комета;
D) спутник.

8.     Назовите спутник
Земли.
А) Солнце;
В) Марс;
С) Луна;
D) планета Земля
спутника не имеет.

9.     Что на глобусе
обозначено голубым цветом?
А) территории с
растительностью: леса, джунгли, луга, поля;
В) горы и пустыни;
С) мировые воды:
океаны, моря, реки;
D) снега и вечная
мерзлота.

10.  Экватор делит
глобус на два полушария…
А) Южное и
Северное полушария;
В) Западное и
Восточное полушария;
C) Западное и
Северное полушария;
D) Южное и
Восточное полушария.

11. Когда в Западном
полушарии день, то в Восточном полушарии будет …
А) день;
В) ночь;
С) зима;
D) лето.

12.  В каком полушарии
мы с вами живем.
А) Южном
полушарии;
В) Северном
полушарии;
С) Западном
полушарии;
D) Восточном
полушарии.

13.  Назовите весенние
месяцы:
А) декабрь,январь,
февраль;
В) март, апрель,
май;
С) июнь, июль,
август;
D) сентябрь,
октябрь, ноябрь.

14.  В Красную книгу
заносят..
А) редких и
находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений;
В) кулинарные
рецепты;
С) телефоны и
адреса;
D) среди ответов
нет правильного.

15. В природе вода
может находиться в…
А) только в жидком
состоянии;
В) только в
твердом состоянии;
С) только в
газообразном состоянии;
D) в трех
состояниях: жидком, твердом, газообразном.

file_name: Задания для итогового контроля окружающий мир 4 класс.doc

alt: Задания для итогового контроля

alt: С) Луна; D ) планета Земля спутника не имеет