extracted_text:
Индивидуальная
работа
(5-6классы)
1.
Сложение
и вычитание многозначных чисел
2.
Умножение
столбиком
3.
Деление
углом
4.
Сравнение
десятичных дробей
5.
Сложение
и вычитание десятичных дробей
6.
Умножение
десятичных дробей
7.
Деление
десятичных дробей на натуральное число
8.
Вычисление
значений буквенных выражений
9.
Решение
простейших уравнений
10. Нахождение
процентов от числа
11. Нахождение
числа по его процентам
12. Нахождение
процентного отношения
13. Сравнение,
сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
14. Основное
свойство дроби
15. Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
16. Умножение
дробей
17. Деление
дробей
18. Основное
свойство дроби
19. Сложение
рациональных чисел с помощью координатной прямой
20. Сложение
рациональных чисел без помощи координатной прямой
21. Вычитание
рациональных чисел
22. Умножение
рациональных чисел
23. Деление
рациональных чисел

alt: Индивидуальная работа (5-6классы) 1

intro:
Индивидуальная работа
(5-6классы)

title: Индивидуальная работа (5-6классы)


extracted_text:
Приложение
№5
Картотека дидактических и подвижных игр

 «Полезно
— вредно»
Детям
 лет даются картинки с изображением 5-8 наименований продуктов питания.
Картинки висят на бечевочке, на шее. Дети двигаются по участку (бегают, ходят,
прыгают), на сигнал «Стой» останавливаются и распределяются на ту часть
участка, которая соответствует картинке (полезные продукты — белый шнур,
вредные — красные шнур).

«Вместе
— отдельно»
Цель:
закрепить представления о совместимости продуктов.
Дети
получают карточки с бечевкой. На них изображены продукты питания. Вначале дети
двигаются (бегают, прыгают, ходят), на сигнал «1, 2, 3 — пару себе найди» дети
становятся в пару с тем, у кого изображен продукт совместимый с его картинкой.
У кого получается пара, становится на разложенный на полу шнур.

«Что,
где растет?»
Цель:
закрепить знания детей о том, где растут те или иные продукты питания.
Дети
сидят или стоят полукругом, воспитатель перед ними. Она показывает по одной
картинке с изображением овощей, фруктов, хлебных изделий, масла, сыра и т.д.
Дети должны отгадать, где они растут.
Варианты:
«Кто больше расскажет?»

 «Чудесный
мешочек»
Для
приобретения и закрепления знаний о блюдах, приготовленных из тех или иных
продуктов, можно организовать игру с набором картинок, на которых изображены
продукты питания.
Сначала
дети подбирают картинки для того или иного салата, потом второго блюда
(например, котлеты, запеканки творожной и др.) и в последнюю очередь третьих
блюд.

«На
кухне»
Цель:
учить детей классифицировать «продукты» для приготовления пищи.
Дети
распределяются на 3 команды. Каждая из них по выбору готовит одно из блюд
(отбирают картинки). Кто быстрей «сварит» то или иное блюдо? Потом дети
меняются местами и «варят» другие блюда.

«Свари
борщ»
Цель:
дать детям представление о том, как приготовить суп, закрепить знания об
овощах, крупах и т.д.
Детям
дается набор картинок с изображением продуктов, нужных для борща.
Дети
по указанию воспитателя кладут в кастрюлю в определенной последовательности
соответствующие продукты.
Варианты:
«Сварим гороховый суп», «Суп-рассольник», «волшебная кастрюля», «Что можно
приготовить из этих продуктов» и др.

«Соберем
урожай»
Цель:
закрепить обобщенные слова: фрукты, овощи, умение раскладывать их в
соответствующую тару.
Воспитатель
разбрасывает по полу, земле картинки, например, с изображением фруктов и
овощей. По сигналу «1, 2, 3 — фрукты, овощи собери» дети собирают фрукты в вазу
или корзину (нарисованы ваза, корзина с прорезями).

«Правильно
— неправильно»
Цель:
закрепить правила поведения детей во время приема пищи.
Игра
проводится по аналогии игры «Полезно — вредно». Дети подходят к столу, на
котором лежат перевернутые картинки с изображением правильного — неправильного
поведения за столом во время еды и становятся на 2 стороны зала или площадки.
Одни — влево, если считают, что там нарисовано правильное поведение, другие
становятся напротив.

Подвижная
игра «Съедобное – несъедобное».

Атрибуты:
мяч.
Ход
игры: Дети становятся в шеренгу, а ведущий по очереди кидает им мяч.
В
момент кидания, ведущий произносит одно слово, являющееся предметом, например:
(ручка, молоко, стакан и т. д.). Если слово означает съедобный предмет, то
ребенок должен поймать мяч, если несъедобный, то должен оттолкнуть мяч. Если
ребенок ловит мяч или просто прикасается руками к мячу при несъедобном
предмете, то он проиграл и меняется с ведущим местами.

Эстафета
«Варим борщ и компот».
Атрибуты:
муляжи продуктов для приготовления борща и компота, обруч, две корзины

Ход
игры: Дети делятся на две команды и выбирают, кто что будет готовить. Далее по
сигналу воспитателя бегут до муляжей, раскиданных в обруче, находят необходимый
и бегут к своей команде. Добежавший ребенок задевает рукой следующего ребенка и
тот продолжает эстафету. Выигрывает та команда, которая не просто прибежала
первой, но и правильно приготовила блюдо.

Подвижная
игра «Собери урожай».
Атрибуты:
муляжи овощей и фруктов, корзина.
Ход
игры: По сигналу воспитателя дети разбегаются по участку и находя муляжи овощей
и фруктов складывают их в корзину.

Эстафета
«Фрукты и овощи».

Цель:
закрепить знания детей о фруктах и овощах, закрепить умение действовать по
команде.
Атрибуты:
муляжи овощей и фруктов, обруч, две корзины.
Ход
игры: Дети делятся на две команды и выбирают, кто что будет собирать. Далее по сигналу
воспитателя бегут до муляжей, раскиданных в обруче, находят необходимый и бегут
к своей команде. Добежавший ребенок задевает рукой следующего ребенка и тот
продолжает эстафету. Выигрывает та команда, которая не просто прибежала первой,
но и правильно собрала только овощи или фрукты.

Подвижная
игра «Найди овощ».
Цель:
развивать внимательность детей во время движения, закреплять знания об овощах.
Атрибуты:
муляжи овощей.
Ход
игры: Воспитатель заранее прячет на участке муляжи овощей. По сигналу воспитателя
дети бегая по участку, находят их и бегут к воспитателю.

Подвижная
игра «Найди только полезные продукты».

Цель:
закрепить знания детей о полезных продуктах по средством пдвижной игры.
Атрибуты:
карточки с продуктами веревка, прищепки.
Ход
игры: Воспитатель заранее на уровне глаз ребенка, натягивает веревку на участке
и на прищепках прикрепляет карточки с продуктами. По сигналу дети бегут до
веревки, находят карточку с полезным продуктом и бегут на место. Когда все дети
будут с карточками, анализируют кто, что выбрал.

Подвижная
игра «Овощи или фрукты».
Цель:
развивать быстроту реакции.
Ход
игры: Если воспитатель называет овощ, дети – приседают, а если фрукт, то
подпрыгивают на месте и тянут руки вверх.

Подвижная
игра «Поймай яблочко» (по принципу ловишек).
Цель:
развивать ловкость и быстроту бега, закреплять знания о фруктах.
Атрибуты:
ленточки, на которых прикреплены картинки с яблоком.
Ход
игры: По считалочке выбирают водящего, остальные прикрепляют сзади ленточки, по
сигналу воспитателя, дети разбегаются, а водящий их ловит, кого поймают, тот
становится водящим.

Эстафета
«Донеси фрукт».

Цель:
развивать координацию движений.
Атрибуты:
муляжи фруктов, маленькие лопатки, кегли, бревно, корзина, обруч
Ход
игры: дети делятся на две команды, по сигналу берут с земли лопатки, бегут до
обруча с овощами, кладут его в лопатку и бегут обратно, оббегая кегли,
перешагивая через бревно, передают лопатку другому ребенку и эстафета
продолжается.

Эстафета
«Вылови овощ из воды».

Цель:
развивать координацию движений.
Атрибуты:
муляжи овощей, тазики с водой, меленькие лопатки, корзины.
Ход
игры: Дети делятся на две команды, по сигналу берут с земли лопатку, бегут до
тазика с водой, вылавливают овощ и бегут к своей команде, передают лопатку
другому ребенку и эстафета продолжается.

Подвижная
игра «Полезное – неполезное».
Цель:
развивать быстроту реакции.
Атрибуты:
мяч
Ход
игры: дети становятся в шеренгу, а ведущий по очереди кидает им мяч.
В
момент кидания, ведущий называет полезные и вредные продукты. Если продукт -
полезный, то ребенок должен поймать мяч, если неполезный, то должен оттолкнуть
мяч. Если ребенок ловит мяч или просто прикасается руками к мячу, когда
воспитатель называет неполезный продукт, то он проиграл и меняется с ведущим
местами.

Подвижная
игра «Вагончик овощей, вагончик фруктов».
Цель:
развивать внимательность и быстроту реакции.
Атрибуты:
карточки с овощами и фруктами, обруч, магнитофон, мелодия «Калинка-малинка».
Ход
игры: детям раздаются карточки, кому-то овощи, кому-то фрукты, на пол выкладываются
обручи с картинкой овощей и фруктов, когда начинает играть музыка, дети бегают
по участку, как только музыка прекращается дети бегут к нужному обручу.

Подвижная
игра «Вкусный обед».
Цель:
Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро действовать по сигналу;
учить ритмично двигаться под музыку.
Атрибуты:
медальоны с продуктами, обручи, магнитофон, мелодия.
Ход
игры: дети выбирают медальоны. Под музыку скачут подскоками по площадке. С
окончанием музыки все продукты бегут к своим обручам кастрюлям: красный обруч –
в нем варится борщ, синий обруч – в нем готовится компот.

Подвижная
игра «Найди продукты, в которых живут витамины».
Цель:
закрепить знания о продуктах, в которых живут витамины.
Атрибуты:
карточки с продуктами веревка, прищепки.
Ход
игры: воспитатель заранее на уровне глаз ребенка, натягивает веревку на участке
и на прищепках прикрепляет карточки с продуктами. По сигналу дети бегут до
веревки, находят карточку с продуктом, в котором живут витамины и бегут на
место. Когда все дети будут с карточками, анализируют кто, что выбрал.

Подвижная
игра «Апельсин».
Цель:
развивать быстроту и ловкость, проговаривать слова игры.
Ход
игры: По считалочке выбирается водящий, дети проговаривают стихотворение:
Мы
делили апельсин,
Много
нас, а он один.
Эта
долька – для ежа,
Эта
долька – для стрижа,
Эта
долька – для утят,
Эта
долька – для котят,
Эта
долька – для бобра,
А
для волка кожура.
Он
сердит на нас – беда!
Разбегайтесь,
кто куда.
По
окончании стихотворения дети разбегаются, а водящий (волк) их ловит.

Подвижная
игра «Пронеси овощ по бревну».
Цель:
развивать равновесие и координацию движений.
Атрибуты:
бревно, меленькие лопатки, муляжи овощей.
Ход
игры: дети по сигналу берут с земли лопатку с овощем, бегут до бревна, проходят
по бревну, держа лопатку на вытянутой руке, и возвращаются обратно. Передают
лопатку другому ребенку.
«Кто
больше соберет витаминов»
 (собираем
малые мячи, в большие обручи, лежащие на полу).
«Закидаем
микроба витаминами»
 (метание
малых мячей «витаминов» в микроба (мягкая игрушка  микроб).

Подвижная
игра «Вершки и корешки».
Цель:
развивать быстроту реакции, закреплять знания о том, что в овощах есть
съедобные корни – корешки и плоды – вершки.
Ход
игры: воспитатель называет разные овощи, если у них съедобны вершки дети
подпрыгивают и поднимая руки вверх хлопают в ладоши, а если съедобны корешки,
то приседают и закрывают руками голову.

Артикуляционные
игры:

Сказка
«Гости»
Язычок
давно не видел своих старых друзей, и вот однажды он пригласил их на чаепитие.
Язычок взял тарелку (лопатка) и стал замешивать тесто (пропускать язык между
зубами назад – вперед). Когда тесто было готово язычок, стал лепить пирожки
(пирожок). Внутрь каждого пирожка он положил малиновое варенье (вкусное
варенье). Вдруг кто-то постучался в дверь (произнести «т-т-т»). Это пришли
гости к язычку: мишутка (надуть щеки, зайка - попрыгайка (пощелкать языком,
волчок - серый бочок (оскал). Усадил язычок гостей за стол и стал их угощать
горячим чаем (чашечка) с пирожками (пирожок).

Сказка
«Огород»
Скакал
однажды заяц по лесу. А на кустах только первые листочки показались. Голодно
зверям лесным. Что делать? И вспомнил тут заяц, что люди сами на огородах еду
выращивают. Решил он огород завести. Взял (лопату) и пошел на полянку. Копает
зайчик землю, да песни распевает, а мимо белка скачет, где – то (грибок)
засушенный нашла. Удивилась белка, похвалила зайца и совет дала: только не
забудь грядки сделать, чтобы красиво было. Только белка ушла – медведь идет,
банку с (вареньем) несет. Он сразу понял, чем заяц занимается, частенько к
людям в огород заглядывает.
-
Смотри рассаду не съешь. А я после прейду посмотреть, что у тебя вырастет. И
ушел косолапый. Заяц дальше копает, песенки поет (а-о-э-у-и). А перед самым
вечером волк идет (чашку) несет.
-
Ой, заяц, какой ты молодец! До чего додумался. Только полить свою капусту не
забудь, вот тебе (чашка). Засмеялся заяц, но чашку взял. До самой ночи капался
заяц, а на утро еще и мостик сделал (горка). Чтобы удобнее было воду для
поливки носить. Все лето заяц работал: поливал, полол, от вредных гусениц
оберегал. А когда осень наступила, все увидели, что капуста на славу уродилась.
Срезал заяц капусту, сложил её, получилась целая (горка). Пришлось (лошадку)
приглашать, чтобы всех зверей угостить и развести по норкам. Следующей весной
решили еще больше огород сделать, а все звери помогать будут.

Гости
Толстые
внуки приехали в гости, (раздуть щеки)
С
ними худые – лишь кожа, да кости, (втянуть щеки)
Бабушка
с дедушкой всем улыбнулись, (улыбнуться, показав плотно прижатые зубы)
Поцеловать
они всех потянулись. (вытянуть губы в трубочку)
Быстро
за стол они нас пригласили (вытащить язык, удерживая его в горизонтальном
положении)
Блюдца
поставим - положат блины нам. (улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий
язык на нижнюю губу)
Дунем
на блинчик – не в щёки, не мимо. (дуем на ладошку)
Блинчики
мы пожуём и прикусим, (имитируем движения)
Блинчик
с вареньем малиновым вкусным. (улыбнуться, открыть рот, широким
языком
в форме «чашечки» облизать верхнюю губу)
Всех
накормили, никто не обижен,
Вкусный
был завтрак - мы губки оближем. (облизываем губки)

Дыхательные
игры:

Дыхательное
упражнение «Горячий суп»
У
каждого ребенка столовая ложка. Дети имитируют процесс еды. Прежде чем «съесть»
суп из ложки, дети дуют на него.

Дыхательное
упражнение «Вкусный запах»

Воспитатель
дает каждому ребенку понюхать кусочек апельсина. На выдохе ребенок произносит:
«Как пахнет!»
Игра
«Отгадай, что за овощ»
Цель:
тренировать глубокий вдох носом, научить различению запахов.
Оборудование:
блюдо с овощами, имеющими ярко выраженный, особенный запах: лук, чеснок,
огурец, укроп.
Описание.
Ребенок рассматривает, называет овощи, нюхает и запоминает их запахи.
Чтобы
получить более насыщенный запах, взрослый делает на овоще надрез, укроп можно
растереть в руках.
Затем
ребенок с завязанными глазами должен понюхать и узнать по запаху предложенный
ему овощ. Взрослый следит, чтобы вдох был медленным, плавным, глубоким, не
поднимая плеч.

Игра
«Отгадай, что за фрукт»
Цель:
тренировать глубокий вдох носом, научить различать запахи.
Оборудование:
ваза с фруктами, имеющими ярко выраженный, особенный запах: апельсин, лимон,
яблоко, груша.
Описание.
Взрослый делает надрезы на фруктах. Ребенок рассматривает, называет, нюхает их,
затем с завязанными глазами старается определить по запаху предложенный ему
фрукт.

Хороводные
игры:

Зайка
шел
Возьмитесь
за руки, образуя круг.
Идите
по кругу, приговаривая слова:
Зайка
шел, шел, шел,
Морковку
нашел,
Сел,
поел и дальше пошел.
Зайка
шел, шел, шел,
Капустку
нашел,
Сел,
поел и дальше пошел.
Зайка
шел, шел, шел,
Картошку
нашел,
Сел,
поел и дальше пошел.
На
словах «сел» - останавливайтесь и присаживайтесь на корточки.

Огородный
хоровод
Во
саду ли, в огороде
Весело
гуляли,
Во
саду ли, в огороде
Грядки
мы вскопали.
В
грядку семена сажали,
В
ямку опускали,
А
потом водою теплой
Грядку
поливали
Ты
расти скорей, морковка.
Грядку
мы прополем.
Будет
литься летной дождик
На
тебя, на поле.
Вот
и осень наступила,
Урожай
снимаем
Радостно
и весело
Пляску
затеваем.

Мишка
Мишка
по лесу идет
И
корзиночки несет
(дети
идут вперевалочку по кругу)
Ходит
мишка по тропинке
ищет
ягодку малинку.
(смотрят
по сторонам, прикладывая ладонь к глазам)
Любит
мишка сладко есть
(гладят
ладошкой живот)
Ой,
как много ягод здесь
Ну-ка,
ягодка-малинка
(манят
рукой)
Полезай
скорей в корзинку.

(собирают
ягоды)
Мишка
горы собрал
(показывают
руки и покачиваются вправо-влево)
И
от счастья зарычал
Р-р-р!
Да-да-да!
(рычат
и кивают головой)
Очень
ягодка вкусна
(кружатся
и кланяются на последние слова)

Горошина
Дети
стоят по кругу, «петушок» в кругу.
По
дороге Петя шел
(петушок
проходит около детей, высоко поднимая колени, размахивая руками)
Он
горошину нашел,
(останавливается
около ребенка – тот и становится горошиной)
А
горошина упала
Покатилась
и пропала
(петушок
кружится, горошина прячется за любого ребенка, присаживается на корточки)
Ох,
ох, ох, ох!
Где-то
вырастет горох?
(все
дети медленно присаживаются, горошина встает, поднимая руки вверх – выросла)

file_name: Картотека дидактических и подвижных игр.docx

alt: Цель: развивать координацию движений

alt: Огородный хоровод Во саду ли, в огороде


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана: 9.1 Элементы
  комбинаторики.

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:
  9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Бином
  Ньютона и его свойства.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.3.1.1знать правила
  комбинаторики (правила суммы и произведения);
9.3.1.2знать
  определение
  факториала числа;
9.3.1.3знать
  определения перестановки,размещения, сочетания без повторений;

9.3.1.4знать
  формулы комбинаторики для вычисления чисел перестановок, размещений,
  сочетания без повторений;
9.3.1.5решать задачи,
  применяя формулы комбинаторики для вычисления числа перестановок, размещений,
  сочетания без повторений;
9.3.1.6знать и
  применять формулу бинома Ньютона и его свойства;

Цели урока

Повторение
  основных формул комбинаторики и проведение СОР по разделу.

Критерии оценивания

Выполняет
  преобразование выражений, содержащих факториалы
Использует
  формулу бинома Ньютона для нахождения биномиального разложения
Решает
  задачи, используя формулы и правила комбинаторики

Языковые цели

Учащиесябудут:
-
  рассуждать
  о различии между понятиями «перестановки», «размещения», «сочетания» в
  контексте решаемых задач, применяя предметную лексику и терминологию;
-
  выстраивать
  аргументацию при решении задач и в диалоге.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
   подмножество;
    дополнение
  множества;
   пересечение и
  объединение множеств;
   комбинаторика;
   сочетания;
    перестановки;
    размещения;
   факториал числа;
   бином Ньютона;
Полезные выражения для диалогов и письма:
-     Пересечением
  множеств является…;
-     Множества не
  имеют пересечений, если …;
-     Сколько
  существует различных способов, для нахождения…;.
-     Вы можете
  расположить  их …различными способами, потому что … ;
-     Если у вас
  имеется x …., вы можете упорядочить их …различными способами, потому
  что … .
-     Если я расположу
  …элементов  в определенном порядке, то получится … возможных перестановок.

Привитие ценностей

Учащиеся смогут развивать навыки критического
  мышления, навыки анализа и синтеза.

Межпредметные связи

Приближённые
  вычисления на предметах естественно математического цикла, программирование,
  история математики.

Навыки использования ИКТ

Поиск
  дополнительной информации из Интернета,  использование ресурсов сайта BilimLand для закрепления
  знаний.

Предварительные знания

Знает
  формулы для вычисления числа перестановок, размещений и  сочетаний без
  повторений, способы решения комбинаторных задач, треугольник Паскаля, свойства
  коэффициентов биномиального разложения.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
2 минуты

І. Организация начала
  урока.
Для
  создания благоприятного психологического климата учитель говорит слова, дети повторяют за ним:
Отбросим в сторону переживания и неудачи.
Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,
И на уроке этом мы опять
Все поработаем на пять.
Комментарии вопросов по домашнему заданию,
  если они есть.
Ознакомление
  с темой, целью и критериями оценивания урока.

Слайд
  1

Слайды
  2-4

Середина урока
12 минут

30 минут

ІІ. Актуализация знаний.
Повторяютпройденный материал:
  Учащиеся повторяют
 формулы и решают задачи. Повторение
  формул осуществляется самими учащимися: учащиеся друг другу задают вопросы и
  отвечают на них сами.

Учащиеся в парах получают задания и
  выполняют их. Учитель следит за правильностью выполнения заданий. Учитель
  оценивает ответы учащихся, дает комментарии и следит за участием всех
  учащихся.

ІІІ.
  Проведение СОР за раздел.

Учитель раздает задания и
  смотрит за выполнением, чтобы соблюдалась академическая честность.

После выполнения заданий,
  учитель собирает работы.

Слайд
  5
Приложение
  1.

Слайд
  6

Приложение
  2.

Конец урока

1 минуты

Рефлексия:
-
  как справился с СОР;
-
  что осталось непонятным в этом разделе;
-
  над чем необходимо работать.

Домашнее
  задание: на карточках задания.

Приложение
  3.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Дифференциация
  будет при решении задач в парах, более способные ученики будут помогать своим
  товарищам с целью повторения материала перед СОР.

1)      По активности
  при повторении материала
2)      СОР за
  раздел

соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая
  освещенность, чистота);
благоприятныйэмоциональныйнастрой

Рефлексия по уроку
×
  Цели
  урока/цели обучения были реалистичными?
×
  О
  достижении учащимися ЦО можно будет сказать после проверки ФО?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Формативное оценивание учителя в течение урока в виде
  наблюдения. Учитель по вопросам учеников получает обратную связь об уровне подготовленности
  к СОР.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 7_ Бином Ньютона_План урока.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 9

alt: Актуализация знаний. Повтор яют пройденный материал:

title: Урок 7_ Бином Ньютона_План урока


extracted_text:
Под
веселую музыку дети входят в зал стайкой, обходят его, рассматривая весенние
декорации.
Ведущая:

Кап-кап-кап - сосульки тают,
В каплях лучики играют.
И звенит везде капель,
Словно радостная трель
Зажурчали ручейки ,птички вновь поют;
На проталинке цветочки скоро расцветут,
Ах, какой денек чудесный раннею весной,
До чего же хорошо мамочка с тобой!   (Т.Бокач И.Чернецкая)

Песня
«Очень любим мамочку» Т.В.Бокач

Очень
любим мамочку да, да, да.
С
мамой не расстанемся никогда.
Припев:
Ручками
мы хлопаем – хлоп, хлоп, хлоп.
Ножками
мы топаем - топ, топ, топ.
Пальчиком
мы погрозим – ну, ну, ну.
Не
дадим в обиду маму никому.
Милой
маме песенку мы поем
И
воздушный поцелуй маме шлем.
Припев:
Ручками
мы хлопаем – хлоп, хлоп, хлоп.
Ножками
мы топаем - топ, топ, топ.
Пальчиком
мы погрозим – ну, ну, ну.
Не
дадим в обиду маму никому.

 Ведущая:
Вы
слышите, колокольчик звенит, значит, к нам кто-то в гости спешит. Сядем
поскорей, подождем гостей.

Дети
садятся.
Входит
солнышко.
Солнышко:
Здравствуйте,
ребята, здравствуйте, гости дорогие (низко кланяется)
Вы
меня узнали?
Правильно,
я –  Солнышко.
Скучно
мне стало на небе голубом, захотелось мне мам и бабушек с праздником 8 Марта
поздравить.
Ведущая:

Солнышко,
а что у тебя в корзинке?
Солнышко.
Чтобы
узнать, что же лежит у меня в корзинке, отгадайте загадки. Согласны?
Загадки «Весёлые детки».  (Е.
Карганова «Олины помощники)

1.
Детки весело бегут, скачут по дорожке.
А
для этого нужны нашим деткам …. (Ножки)
2.
Детки слушают в лесу, как кричат кукушки.
А для
этого нужны нашим деткам (Ушки)
3.
Детки ягодки берут по две, по три штучки,
А
для этого нужны нашим деткам …. (Ручки)
4.
Детки ядрышки грызут, падают скорлупки,
А
для этого нужны нашим деткам …. (Зубки)
5.
Детки смотрят на кота, на картинки-сказки,
А для
этого нужны нашим деткам …. (Глазки)

Солнышко
(достаёт цветные ленты):
Молодцы,
все загадки отгадали. А в корзинке мои  разноцветные лучики лежат!
(Ведущая  берёт лучики, спрашивает у
детей, какого они цвета)
Солнышко
(берёт жёлтую ленту):
Посмотрите,
это лучик золотой, нас порадует с тобой!
Мы за лучиком пойдем, цветы для мамочки найдем!
Танец с цветами
Ведущая:

Какой
красивый букет у нас с вами получился, спасибо тебе солнышко, наши мамы
порадуются такому подарку.
А
еще хочу, чтоб детки поспешили,
Мамам
клумбу посадили.

Игра
«Посади клумбу для мамы»
На
полу  лежат разноцветные цветы, дети собирают их в обруч.
Ведущая:
Вот
какая красота, даже клумба зацвела.
Солнышко:
Зелёный
луч в корзинке! Сюрприз нас с вами ждет!

Зеленый
луч на быстрой карусели закружит нас с тобой!
дети с Солнышком берутся руками за
ленточки на обруче и исполняют движения музыкальной игры «Карусель»

САДЯТСЯ

Солнышко:

Посмотрите,
красный луч! Он мелькает среди туч!
Пустим
мы его сейчас, и стихи прочтём для вас!
СТИХИ.
С праздником весенним
Мы вас поздравляем!
Счастья, смеха, радости,
Здоровья всем желаем!
Мама дорогая,
Я тебя люблю!
Все цветы весенние
Я тебе дарю.
Маму
я свою люблю
Ей
подарок подарю,
Обниму
и поцелую
Маму
дорогую

Солнышко:
Посмотрите,
лучик белый! Он на выдумки умелый!
Превращает
он детей в замечательных зверей.
(Солнышко
достает полотно)
Муз.игра «Волшебный платок»
Ведущая:
Вот
какие замечательные зверюшки побывали на нашем празднике!
Солнышко:
Посмотрите,
лучик синий что-то нам припас в корзине!
Здесь
погремушки, малыши, сыграйте мамам от души!
«Наш оркестр»
Солнышко уходит во время игры в оркестре,
ведущая собирает лучики.
Ведущая:
Вот
какие солнечные лучики! Сколько радости принесли ребяткам! Теперь нужно вернуть
лучики Солнышку! (оглядывается).
А
где же Солнышко? (дети ищут солнышко).
Давайте
мы скорее танец заведем, и солнышко из лучиков соберем.
Исполняется
песня-танец «Маленькие лучики»

Пели мы и
танцевали, как могли мам развлекали!
Но
забыли угостить, пирожками накормить.
Давайте
песенку споем, пирожки мы напечем!
Исполняется песня «Пирожки» муз. А.Филиппенко,
сл. Н.Кукловской
Пусть
солнце ярче светит вам! Поздравляем бабушек и мам!

         Сценарий утренника
для 1 младшей группы,
посвященного празднику 8 Марта
«Солнечные лучики»

file_name: Солнечные лучики 1 мл..docx

alt: Загадки «Весёлые детки». ( Е

title: Сценарий утренника для 1 младшией группы, посвященный 8 марта "Солнечные лучики"


extracted_text:
Математическая константа π .
г. Москва, Восточный
округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" .
(Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).
Математическая константа
π (pi) является особой по ряду причин
Одна из них заключается в том, что существует по
меньшей мере два праздника, посвященных Пи:
14 марта - Международный день числа «Пи»
22 июля - День приближенного значения числа Пи.
День приближенного значения числа Пи отмечается 22
июля, так как эта дата записывается 22/7 в формате день/месяц, которая
рассматривается как ссылка на дробь 22/7.

Число пи - это:
- отношение длины окружности к ее диаметру
- иррациональное число, а значит, что оно не может
быть выражено в виде обычной дроби
Однако дроби и другие рациональные числа обычно
используются для его аппроксимации (приближенного значения), чтобы облегчить
вычисления. Дробь 22/7 является одним из наиболее широко используемых
приближенных значений числа Пи.Она берет свое начало от Архимеда 22/7 имеет
точность до двух десятичных знаков (3,14). День приближенного значения числа Пи впервые отмечался в
Технологическом университете Чалмерса, Гетеборг, Швеция
День Пи, и День приближенного значения числа Пи
отмечаются с пирогом, так как слова «пи» и «пирог» являются омофонами в
английском языке

Интересные фактов о числе Пи:
 С 1998 года, каждый год 14 марта, научное
сообщество празднует день Пи
Этот конкретный день был выбран из-за его соответствия с 3.14, который является
пи значение
Первое широко посещаемое празднование дня пи было организовано физиком Ларри
Шоу. Интересно, что Альберт Эйнштейн родился 14 марта 1879 года
 В 2002 году группа японских исследователей
из Токийского университета вычислила 1,24 триллиона цифр числа пи, используя мощный
суперкомпьютер Hitachi SR 8000, побив все предыдущие рекорды
 По мнению некоторых математиков, вместо
того чтобы называть его Безугловым, гораздо правильнее сказать, что круг имеет
бесконечное число углов
 Ваши банковские реквизиты можно найти в пи
Число Пи является иррациональным числом, то есть его десятичное представление
может длиться вечно
Технически, каждое возможное число, которое вы можете придумать, находится
где-то в нем
Это включает в себя ваш контактный номер, дату рождения, номер вашего шкафчика
и даже ваши банковские реквизиты
Более того, если у нас будет достаточно цифр, использование алгоритма, который
может преобразовывать числа в буквы, позволит нам найти Библию, полное собрание
сочинений Шекспира и Чосера или любую книгу, когда-либо написанную
 Использует в навигации
Пи играет важную роль в системах наведения, установленных на спутниках и
космических станциях
Из всего, навигация в космосе на самом деле требует высокой точности
Для каждой вычисляемой десятичной цифры мы получаем большую точность
Но насколько мы должны быть точными, чтобы все работало правильно?
Сьюзан Гомез из НАСА, управляющего Международной космической станцией по
навигации, навигации и управлению (GNC), сообщает, что в большинстве расчетов с
использованием Пи используются 15 цифр для GNC и 16 цифр для космической
интегрированной системы глобального позиционирования / инерциальной
навигационной системы (SIGI)
 Истинная площадь круга никогда не может
быть известна
Только в начале XVIII века мы смогли доказать, что число впервые является
иррациональным числом
Может показаться привлекательным видеть Пи как просто соотношение между
окружностью и диаметром, но оно всегда иррационально (диаметр - это целое
число, тогда окружность - нет)
Это означает, что мы никогда не сможем узнать фактическую окружность и, в
конечном счете, площадь круга
 Игла Буффона
Игла Буффона или просто проблема с иглой в вероятности была впервые указана
Жоржем-Луи Леклерком, графом де Буффоном, в XVIII веке, когда падение иглы на
лист, отмеченный линиями, определит вероятность того, что игла пересечет линию
на странице
Важно отметить, что вероятность результата эквивалентна значению числа Пи.
Давайте разберемся с этим
В этом случае на самом деле есть две переменные: угол наклона иглы, давайте
присвоим ему символ тета (θ) и расстояние между ближайшей линией и
центральной точкой иглы
Тета может варьироваться от 0 ° до 180 °, который измеряется параллельно
нарисованным линиям
Выяснилось, что вероятность того, что игла прорежет линию при посадке, составляет
ровно 2 / Пи или почти 64%
Это означает, что число Пи можно как-то рассчитать, используя технику Буффона,
если у кого-то будет достаточно времени и терпения, чтобы пройти все симуляции
Чтобы понять это намного лучше, вы можете попробовать это
 Отношения между извилистыми реками и Пи
Путь любой реки в основном описывается ее извилистостью, способностью
изгибаться, перемещаться назад и вперед по ее пойме
Математически говоря, это длина извилистого пути, деленная на длину реки от
начала до конца
Оказывается, что средняя река имеет извилистость числа Пи независимо от ее
длины или количества поворотов на своем пути
 Преобразование Фурье и обработка сигналов
Пи играет еще одну очень важную роль в области «обработки сигналов»
Это просто анализ, синтез и модификация сигналов
Но здесь действует сложная система
Эта сложная система представляет собой «преобразование Фурье», которое
преобразует сигналы в частотный спектр
Мобильный телефон каждого, будь то его андроид или iPhone, выполняет
преобразование Фурье, когда он связывается с местной сотовой вышкой
Кроме того, формула оценивается вашим мобильным телефоном в цифровом виде с
помощью определенного алгоритма, известного как «быстрое преобразование Фурье»
или «БПФ», который был открыт математиками в 1950-х годах
Важно отметить, что каждый процесс включает в себя число π. Так что
технически, есть определенное значение Пи где-то в вашем телефоне, будь то
простой или смартфон
 Распределение вероятностей
Пи также играет важную роль в нормальном распределении вероятностей
Без сомнения, вы сталкивались с таким распределением вероятностей не один, а
много раз
Они важны и часто используются в различных областях исследований, включая
математику, физику и общественные науки
Это то, что вам нужно, от прогнозирования результатов теста ученика до
измерения отдаленных сверхновых звезд
Это правило большого пальца: всякий раз, когда вы видите, как Пи подкрадывается
где-то в любом уравнении, убедитесь, что где-то в этом спрятан круг
В этом случае Пи вводится через интеграл Эйлера - Пуассона, который содержит
квадратный корень из Пи
 Проблема с лентой
Предположим, вы хотите обернуть вокруг Земли ленту на экваторе, длина
окружности которого составляет 24 900 миль (идеальная сфера)
Теперь попытайтесь выяснить, сколько потребуется ленты, которая могла бы
окружить Землю на расстоянии одного дюйма над ее поверхностью
Можно легко подумать, что для этого потребуется огромное количество ленты
Но на самом деле это не так
Предположив, что Земля является идеальной сферой, у нас будет круг с окружностью
24 900 миль (на экваторе)
Это означает, что радиус будет 24 900 / (2 * пи) или примерно 3963 миль
Теперь вторая лента, на дюйм выше поверхности Земли, будет иметь радиус на один
дюйм больше радиуса Земли, что дает нам уравнение C = 2 Пи (r + 1) или C = 2 Пи
(r) + 2 Пи
Отсюда можно сказать, что окружность второй ленты увеличится на 2Пи
Фактически, независимо от того, какой первоначальный радиус увеличивает радиус,
всегда будет 2Пи
 Последовательность Фибоначчи и вычисление
числа Пи
Долгое время вычисления числа Пи основывались на двух методах:
- первый был разработан Архимедом
- второй был разработан Джеймсом Грегори, шотландским математиком в 1671 году
Однако оказывается, что последовательность Фибоначчи также может быть
эффективно использована для вычисления значение Пи
Последовательность Фибоначчи - это числовая последовательность, в которой число
создается или определяется путем добавления двух чисел перед ним
Последовательность начинается с 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55 и
продолжается бесконечно
Поскольку арктангенс 1 равен Пи / 4, переставляя уравнение в arctan (1) * 4 =
Пи, мы также можем продемонстрировать Пи в терминах чисел Фибоначчи
 Самый первый расчет
Считается, что Пи был первоначально открыт древними вавилонянами около 4000 лет
назад
Согласно Rhind Papyrus, древние египтяне вычислили значение Пи как
приблизительно 3.1605
Но первый зарегистрированный метод для вычисления значения числа Пи был
разработан греческим математиком Архимедом Сиракузским в 250 году до нашей эры
Архимед грубо рассчитал площадь круга, найдя области двух отдельных
многоугольников правильного размера
Один был вписан в круг, а другой - внутри того круга, в котором он был очерчен
Таким образом, два полигона обеспечивали верхнюю и нижнюю границы площади круга
(фактическая площадь круга лежит между областями вписанных и описанных
многоугольников)
Архимед знал о том факте, что он не обнаружил фактическое значение Пи, а лишь
приблизительное значение в этих пределах
Таким образом, Архимед показал, что число Пи между 3 1/7 и 3 10/71
Этот алгоритм строго использовался учеными и инженерами на протяжении 1000 лет,
из-за чего даже сегодня его иногда называют «постоянной Архимеда»
 Скрытая связь между квантовой механикой и
Пи
Физики недавно обнаружили связь между многовековой известной математической
формулой Пи и квантовой механики, которая скрывалась годами
Это было в 1665 году, когда известный британский математик Джон Уоллис
представил свою собственную версию формулы вычисления Пи
Исследователи из Университета Рочестера считают, что они нашли ту же формулу,
скрывающуюся при расчете энергетических уровней атома водорода.

file_name: Математическая константа π ..docx

alt: Математическая константа π . г

физика

group: Дисциплины

title: Математическая константа π .


extracted_text:
Части
  урока

Содержание
  учебного материала

Дозировка

Организационно-методические
указания

Вводная часть 10 минут

1.Построение,
  приветствие, сообщение задач урока.
2.
  Ходьба:
а)
  на носках, руки вверх;
б)
  на пятках, руки на пояс;
в)
  с высоким подниманием бедра;
3.
  Беговые и прыжковые упражнения:
а)
  медленный;
б)
  передвижение прыжками, приставными шагими;
в)
  бег с поворотом на 180 градусов по сигналу.
4.Ходьба
  с упражнением на восстановление дыхания:
-1-2-
  руки через стороны вверх;
-3-4-
  руки через стороны вниз.
5.
  Перестроение из колонны по 1-му в колонну по 2-3 и обратно.
 6.Общеразвивающие
  упражнения:
Упражнения
  на осанку:
а)
  И.п.- о.с., руки согнуты в локтях:
-1-2-круговые
  вращения рук в кистях,
-3-4-круговые
  вращения рук в локтевых суставах,
-5-8-Круговые
  вращения рук в плечевых суставах.
б)
  И.п.- руки за голову, ноги на ширине плеч:
-1-2-пружинистый
  наклон влево
-3-4-то
  же вправо,
-5-6-скручивание
  туловища влево,
-7-8-
  то же вправо.
в)И.п.-выпад
  на правой, левая в сторону на носок,руки на пояс.
-1-2-перекат
  на левую,
-3-4-то
  же вправо.
Упражнения
  в движении:
а)И.п.-
  руки на пояс:
-1-
  прыжок ноги скрестно,
-2-и.п.
-3-4-то
  же
-5-8-прыжки
  на двух с поворотом на

2
  мин
2
  мин.
10-15м

10-15м.
10-15м.
3
  мин
40-50м.
80-90м.
40-50м.

3-4раза

1
  мин

2
  мин

3раза

  3раза

3раза

3
  мин

3раза

6
  раз

следить
  за осанкой, колени прямые;
вперёд
  не наклоняться;
носочки
  оттянуты.

из
  строя не выходить.

-1-2-
  вдох;
-3-4-
  выдох.

Спина
  прямая.

Следить
  за осанкой

Носочки
  оттянуты, спина ровная, подбородок приподнят.

Спина
  прямая, подбородок приподнят, темп средний

360
  градусов
.
  Б)И.п.-руки на пояс
-1-прыжок
  правая вперед,
-2-то
  же левой,
3-4-то
  же
в)И.п.-о.с.Ходьба
  на месте
-1-руки
  в стороны,
-2-вверх,
-3-в
  стороны,
4-и.п.

8-10
  раз

-1-2-вдох,
-3-4-выдох.

Основная  часть  30 минут

Комбинация
  из освоенных акробатических элементов.

1.Подводящие
  упражнения:
а) комплекс для развития гибкости:

и.п.-сидя
  на полу, ноги врозь как можно шире:
-1
  – наклон вперёд, захватить руками стопы,
-2-3
  – удерживать положение,
-4–и.п.

и.п.-сидя
  ноги вместе, упор сзади:
-1
  – оторвать таз от пола, опираясь на кисти рук и стопы ног, прогнуться,
-2
  – мах левой ногой,
-3
  – приставить ногу,
-4
  – и.п.
 -5-8-
  то же другой ногой

и.п.-упор
  лёжа на согнутых руках:          -1– медленно выпрямляя руки,
  поднять                        с поворотом вправо сначала голову,  затем
  грудь,
-2-3–
  удерживать положение
-4–
  и.п.
-5-8-то
  же в другую сторону
и.п.-сед
  на пятках с наклоном туловища     вперёд:
 -1-3
  медленно выпрямляясь, поднять руки вверх и прогнуться назад как можно больше,
  -4- и.п.

8мин.

1серия

1серия

1серия

выполняют
  фронтально

 спина
  прямая,

ноги
  в коленях не сгибать.

мах
  выполнять прямой ногой

ноги
  слегка разведены,
таз
  от пола не отрывать, погнуться в спине как можно больше.

задержаться
  в этом положении 2-3 секунды.

Основная  часть  30 минут

«колечко»
  - лёжа на животе, согнув ноги в коленях, стараться дотянуться до головы
  носками ног, образуя кольцо.
-и.п.-стоя
  на коленях, ноги и стопы разведены, руки внизу:
-
  1-3 – пружинящие приседания,
б)
  перекаты правым боком вперёд;
в)
  перекаты левым боком вперёд;

2Выполнение
  комбинации из акробатических элементов:
И.п.
  О.с.:
1)
  Шагом вперед правой-кувырок вперед в сед, руки в упор назад.
2)
  Сед углом держать 5 счетов.
3)
  Перекатом лечь на спину.
4)
  Стойка на лопатках.
5)
  Из стойки на лопатках перекат назад через плечо на колени.
6)
  Стоя на коленях глубокий наклон назад.
7)
  Правой встать, прыжок прогнувшись.

3.Опорный прыжок
Техника безопасности на
  гимнастических снарядах. Организация страховки.
Через коня h=110см
И.п. О.с.
С бокового разбега, толчком
  одной прыжок углом в ширину.

4. Выполнение комбинаций на
  гимнастическом бревне.
Организация страховки.
И.п. о.с.
1) Перемахом двумя наскок
  на бревно с опорой одной в сед на бедре.
2) Встать, два шага.
3) Прыжок со сменой ног.
4) Равновесие держать.
5) Соскок прогнувшись ноги
  врозь.

1серия

1серия

1серия

6
  мин.

2серии

8 мин.

2 подхода

8 мин.

2 подхода

Дыхание
  свободное

стараться
  тазом достать пола.

Упражнения
  выполняются слитно без лишних движений, следить за точностью исполнения.
Работают
  в парах: один выполняет, второй- исправляет неточности и ошибки.

Следить за правильностью
  выполнения толчка. Стараться ноги не сгибать в коленях.
Для
  тех, у кого упражнение вызывает трудности, лучше выполнять поэтапно, или
заменить
  на подводящие упражнения.

Носочки
  натянуты, колени прямые. 1 подход можно выполнить на напольном бревне.

Заключительная часть 5 мин

1.Построение.
2.Упражнения на релаксацию.
И.п. сидя на полу,
  свободная поза.
1-5 вдох с пониманием рук
  дугами.
6-8-выдох руки вниз.

И.п.-тоже
1-4 потянуться руками
  вправо
5-8-влево

3. Восстановление дыхания,
  проверка пульса.

4Подведение
  итогов урока, выставление оценок.               Домашнее задание.
Организованный
  уход из зала.

3 мин

1мин

1 мин.

Следить за восстановлением
  дыхания. Глаза лучше закрыть, спокойно.

Упражнения выполняются
  медленно.

Прыжки
  через скакалку за 20 секунд на количество раз

..

Конспект
                                                                    открытого
урока по физической культуре для учащихся 10 класса (девушки).

Раздел
программы: «Гимнастика с элементами акробатики»
Тип
урока: комбинированный.

Задачи
урока:

 1. Совершенствовать технику выполнения комбинации из
акробатических
элементов.

2. Развивать координационные и силовые способности, гибкость,

формировать правильную осанку.

3. Воспитывать силу воли, настойчивость.
Дата проведения: 11.11.2019
год
Место проведения: спортзал
школы
Время проведения занятия: 1125—1210

Инвентарь
и оборудование: гимнастические маты, гимнастический конь h=110
см,
    бревно.

Конспект урока составила: учитель физической
культуры Ибрагимова М. К.

alt: Заключительная часть 5 мин 1


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие "Веселые фразеологизмы"
Цель.
Изучить особенность фразеологических сочетаний, углубить и
расширить знания и представления детей о фразеологических сочетаниях, учить
правильно употреблять фразеологизмы в речи, пользоваться различными
фразеологическими словарями.
Задачи.
-Развивать речевые умения, познавательный интерес к изучению
русского языка, совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
-Способствовать более прочному и осознанному усвоению изученного
языкового материала, обогащению словарного запаса обучающихся, повышению
культуры речи.
-Приобщать учащихся к миру устного народного творчества -
пословиц, поговорок, крылатых выражений.

Ход занятия

       Тема нашего сегодняшнего занятия “Весёлые фразеологизмы”.

(Слайд 1)
- Ребята, давайте вспомним, что же такое фразеологизмы...
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов                  (Слайд
2).
Для чего нужны нам фразеологизмы?                                     (Слайд
3)
Они делают нашу речь выразительной, эмоциональной, яркой.
Примеры фразеологизмов, с объяснениями значений           (Слайд
4-9)
Наврать с три короба - наговорить неправду.
Зарубить (себе) на носу – запомнить крепко-накрепко,
раз и навсегда.
Гнаться за двумя зайцами – делать одновременно
несколько дел.
Как курица лапой – писать небрежно и
неразборчиво, так что нельзя
понять.
Спустя рукава – относиться к делу неохотно, работать
кое-как.
Льёт как из ведра – очень сильным потоком, струями (о проливном
дожде).

(Слайд 10)
     Фразеологизмы, используемые в русском языке можно найти в
словарях. Один из таких словарей Школьный фразеологический словарь русского
языка В.П. Жукова.
Толкование значения, примеры употребления незнакомых слов и
фразеологизмов можно найти в Толковом словаре С.И. Ожегова.
Существуют и красочные весёлые фразеологические словари, созданные
специально для детей, где каждый фразеологизм подкрепляется весёлой картинкой и
стихотворением – это Весёлый фразеологический словарь Е.В. Лаврентьевой.
Мы привели примеры только некоторых самых известных словарей, но
на самом деле их огромное количество.
Откуда же произошли фразеологизмы?                                (Слайд
11).
По происхождению фразеологизмы делятся.
1.     Исконно
русские (сматывать удочки, расправлять крылья).
2.     Старославянские
(как зеницу ока, не от мира сего).
3.     Из разных
профессий (сгущать краски, ход конём).
4.     Из
мифологии (ахиллесова пята, нить Ариадны).
5.     Созданные
писателями (голый король, счастливые часов не наблюдают).
Задание 1. “Убери лишний” (карточки на магнитной доске)
Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом, и почему вы
так думаете?
золотые
зубы – золотые руки
медвежья
услуга – медвежья берлога
волчий
хвост – волчий аппетит
приходить
в голову – приходить в школу
дрова
разгорелись – глаза разгорелись
важная
деталь – важная птица
горькая
правда – горькая микстура
принимать
продукцию – принимать участие
выйти
из комнаты – выйти из положения

cбивать
     с дерева – сбивать с толку

Задание 2. Разминка “Найди пару” (выделение пары одинаковым
цветом)

(Слайд
12)
Найди пару похожих фразеологизмов и объясните их значение:

Водой не
  разольешь.

Грустный
  человек.

Как в воду
  опущенный.

Очень похожи.

Толочь воду в
  ступе.

Всё испытали.

Седьмая вода на
  киселе.

Неразлучные
  друзья.

Воды не замутит.

Дальний
  родственник.

Набрал в рот
  воды.

Бесполезная
  работа.

Как в воду
  глядел.

Долгое время.

Как две капли
  воды.

Угадал.

Прошли огонь и
  воду.

Тихий человек.

Много воды утекло.

Молчаливый
  человек.

Задание 3. “Выбери фразеологизм” (устно).
В данных предложениях назовите фразеологизмы.
1. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
2. Никиту как ветром сдуло с веранды.
3. Нет, тут надо всё как следует обдумать.
4. Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает
пороху, да будет солдат.
5. Засучив рукава, я доставал выскальзывавших из рук живых рыб,
бросал их на дно лодки.
6. Петр Сергеевич давно уже махнул рукой на жизнь и живёт нехотя.
7. Настенька, сестрица моя! Мушке-комарику не дам обидеть тебя, на
руках носить буду!
Задание 4. “Замени фразеологизмом”.                                       (Слайд
13)
Чтобы выполнить следующее задание нам надо вспомнить, что же такое
синоним.
Синонимы — это слова одной части речи, различные по написанию и
звучанию, имеющие тождественное (одинаковое) или близкое лексическое значение.
Примеры: к слову веселый — радостный, праздничный, ликующий,
радужный, к слову странник — пилигрим, путешественник, путник, паломник. Синонимы
образуют ряд слов, называемый синонимическим рядом. В ряду один из синонимов
является главным, в словарях он, как правило, помещается на первое место.
Синонимы используются в речи для:
- более точного и верного выражения мысли — чужой и зарубежный;
- придания эмоциональной окраски;
- избегания тавтологии (повторений);
- связи смежных предложений в тексте.
Задание.
Названное слово замените синонимичным фразеологизмом.
(интерактивная доска).                                                                                (Слайд
14-15)

Метко
     — не в бровь, а в глаз.
Неожиданно
     — как снег на голову.
Тесно
     — яблоку негде упасть.
Темно
     — хоть глаз выколи.
Опытный
     — стреляный воробей.
Мокрый
     — ни одной, сухой нитки.
Молчать
     — держать язык за зубами.
Хвалить
     — возносить до небес.
Обманывать
     — водить вокруг пальца.
Бить
     — намять бока.
Исчезать
     — рассеиваться как дым.
Очень
     мало — с гулькин нос.

Задание 5. “Закончи фразеологизм”.                                 (Слайд
16)

Катается,
     как .. сыр в масле.
Выводить
     на ... чистую воду.
Держать
     в ... ежовых рукавицах.
Поразить,
     как ... гром среди ясного неба.
Вариться
     в ... собственном соку.
Сидеть
     ... сложа руки.
Знать,
     как.... свои пять пальцев.

2) Закончи фразеологизм (работа в группах) (Проверка по слайду.   Слайд
17)

Голоден как ...

Надут как ...

Хитёр как ...

Нем как ...

Труслив как ...

Грязный как ...

Здоров как ...

Упрям как ...

Изворотлив как
  ...

Болтлив как ...

Колючий как ...

(Ответ: волк, лиса, заяц, бык, уж, ёж, индюк, рыба,
свинья, осёл, сорока.);
Задание 6. “Угадай профессию” (интерактивная доска).         (Слайд
18)
Назвать профессию, где появился данный фразеологизм.

Стричь
     под одну гребенку. — Парикмахер.
На
     живую нитку. — Портной,
Сложить
     оружие. — Военный.
Брать
     на прицел. — Охотник.
Закидывать
     удочку. — Рыбак.
В
     час по чайной ложке. — Врач.
Играть
     первую скрипку. — Музыкант.
Петь
     с чужого голоса. — Певец.
Открывать
     Америку. — Путешественник.
Ждать
     у моря погоды. — Рыбак.
Попасть
     в ловушку. — Охотник.
Закусить
     удила. — Конюх.
Сгущать
     краски. — Художник.
Ход
     конем. — Шахматист.
С
     больной головы на здоровую. — Врач.
Клевать
     носом. — Охотник.

Задание 7. “Пантомима”
Команда показывает соперникам с помощью жестов, мимики и предметов
фразеологизм. Надо правильно назвать его. (работа в группах)

Сесть
     в галошу.
Водить
     за нос.
Дело
     в шляпе.
Льет
     как из ведра.
Связать
     руки.
Намылить
     шею.
Лить
     крокодиловы слезы.
Реветь
     в три ручья.
Тянуть
     за уши.

Физкультминутка.
Задание 8. “Иллюстрации” (интерактивная доска).                (Слайд
19-25)
Назовите фразеологизм по иллюстрации и объясните его значение.
Задание 9. “Вспомните фразеологические обороты, начало, которых
дано в тексте”.                                                                                (Слайд
26)
1. Надо самому отвечать за свои поступки, а не прятаться ...
2. На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить
...
3. Бросились искать приезжего. а его и след ...
4. У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой ...
5. Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи ...
6. Мы его расспрашиваем, а он словно воды ...
7. Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как ...
Задание 10. “Объясни смысл фразеологизмов...”                         (Слайд
27)

Водить
     за нос ...
Развешивать
     уши ...
Точить
     зубы ....
Клевать
     носом ...
Делать
     из мухи слона ...
Прикусить
     язык ...
Чесать
     языки ...
Строить
     глазки...
Не
     в своей тарелке ...

Задание 11. “Отгадай что это?” (устно)
а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его
всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.
б) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не
понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.
в) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его
советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова
и деньги, кто их не ценит.
(Ответы: Нос. Уши. Ветер.)
Задание 12. Как об этом говорят?
Подберите подходящий по смыслу фразеологизм:

О
     том, кто часто меняет свои решения.
О
     человеке, которого трудно заставить поверить, чему – либо, убедить в
     чём-нибудь.
О
     кротком и безобидном человеке.
Об
     излишней вежливости.
О
     болтливом человеке.
О
     положении, когда опасность грозит с двух сторон.

(Ответы: У него семь пятниц на неделе. Фома
неверующий. Мухи не обидит. Китайские церемонии. У него язык без костей. Между
двух огней.)
Итог занятия.                                                                                (Слайд
28).
- Назовите фразеологизмы, которые вы запомнили и вам понравились в
течение мероприятия.
- Спасибо всем за занятие.
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не
покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а
взяли себя в руки и продолжили работу. И в классе не было ни одного, кто бы
смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.

file_name: Весёлые фразеологизмы.docx

alt: По происхождению фразеологизмы делятся

alt: Нет, тут надо всё как следует обдумать

alt: Сидеть ... сложа руки. Знать, как

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


extracted_text:
Тест по физике для подготовки к ЕГЭ
№ 26

1.
Вырази в кг 650 г
А. 65
кг;
B. 6,5 кг;
C. 0,65 кг.
2. Единица
измерения силы в СИ —
A. Дж
B. Вт
C. Н
3. Какие
из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении
всегда совпадают по направлению?
A. Сила и ускорение
B. Сила и скорость
C. Сила и перемещение
4. На
левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела. Какой из четырех
векторов на правом рисунке указывает направление вектора силы, действующей на
это тело?

A. 1
B. 2
C. 3
5. Спустившись
с горки, санки с мальчиком начинают тормозить с ускорением 2 м/с2.
Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 40
кг.
A. 20 Н
B. 40 Н
C. 80 Н
6. При
торможении автомобиль движется с ускорением 0,1 м/с2. Масса
автомобиля 1,5 т. Определите значение тормозящей силы.
A. 0,15 Н
B. 15 Н
C. 150 Н
7. Какие
из нижеприведенных утверждений справедливы?
I.
Спидометр автомобиля показывает скорость движения.
II.
Электрический счетчик электроэнергии определяет стоимость израсходованной
электроэнергии.
III.
Вольтметр определяет силу тока в электрической цепи.
IV.
Газовый счетчик показывает массу израсходованного газа.
V.
Газовый счетчик показывает объём израсходованного газа.
А. I
и IV
B.
II ;III и V
C. I; III
D. I и V
E. II и V
8.
Какое из нижеприведенных слов соответствует понятию - "физическая
величина»?
А.
Свет.
B.
Цвет.
C.
Электрон.
D.
Медь.
E.
Сила тока.
9. Как
будет двигаться тело массой 4 кг под действием единственной силы 8 Н?
A. Равномерно, со скоростью 2 м/с
B. Равноускорено, с ускорением 2 м/с2
C. Равноускорено, с ускорением 0,5
м/с2
10. В
инерциальной системе отсчета сила F сообщает телу массой m ускорение а.
Как изменится ускорение тела, если массу тела и действующую на него силу
увеличить в 2 раза?
A. Увеличится в 4 раза
B. Уменьшится в 4 раза
C. Не изменится

alt: Тест по физике для подготовки к


extracted_text:
Урок
кубановедения  2 класс
 Православные
праздники.

Цель:
-познакомить с
православными праздниками,
-
расширение
знаний обучающихся о традиции празднования православных праздников;
-
прививать интерес
к прошлому нашей родины,

Ход
урока.

1.Орг.
момент.

2.Проверка
домашнего задания.

3.
Работа над новым материалом.
- Сегодня у нас с
вами необычный урок: мы «побываем в прошлом». А помогут нам в этом наши добрые
семейные праздники и традиции, которые издавна проводились в православных
казачьих семья.
- Вспомните,
пожалуйста, что обозначает слово «традиция».
- Некоторые из
этих традиций прижились у нашего народа и сохранились
до наших дней.
Слайд 1.
Правосла́вные  пра́здники — торжественные
дни в православии, посвященные празднованию священных событий и особо чтимых
святых. Праздник – это яркое, запоминающееся зрелище, веселье. Обряд – традиции
поклонения духам земли, воды, солнца, христианским святым. На Кубани всегда
отмечали православные праздники. Эта традиция дошла и до наших дней. В станицах
нашего края сохранилось  немало интересных обрядов, которые передаются от
поколения к поколению.
А)Начнём
самого первого праздника в Новом году - Рождества Христова.
Слайд
2.
Я
листаю календарь,
За
окном скрипит январь,
Машет
мне, суровый,
Веткою
еловой.

Сердце
чутко замирает,
В
воздухе – лилово.
Зимней
сказкой наступает
Рождество
Христово.

Дома
– ёлка и подарки.
В
храме – свет сияет яркий
И
рождественский тропарь
С
клироса летит в алтарь.
 Это
один из самых светлых христианских праздников. Ведь рождение - это всегда
начало новой жизни.
Слайд
3.
- Божественный младенец родился в Вифлееме, когда
Пресвятая Дева Мария и её муж Иосиф отправились из Назарета на перепись
населения.
 Марии с Иосифом нашлось укрытие только в пещере -
вертепе, куда пастухи в непогоду загоняли стада. Там и появился на свет
Спаситель мира и, спеленатый, положен был в ясли на солому. Произошло это
событие в ночь с 6 на 7 января. Поэтому 7 января считается Днём Рождения
Иисуса Христа.
Слайд 4.
- Накануне праздника Рождества
Христова, 6 января в Сочельник, который принято на Кубани называть “Голодная
кутья”, детям поручали набрать и принести в хату самого чистого и душистого
сена.
-Это душистое сено дети укладывали  “на покути”  -
под образами (иконами)  в “красном угле”  хаты. Это место должно было
напоминать собою ясли, в которых родился Христос младенец.
Слайд 5.
-  Дни с 6 по18 января - Рождественские святки , когда
люди поздравляют друг друга с рождением Бога Младенца. Праздник начинался с
вечера. Варили крупу, добавляли мед, сладости и носили знакомым и родственникам
«кутью».
 Позже ,к вечеру, парни и девушки ходили по улицам, и
у каждого дома кликали  «Коляду».
Слайд 6.
Коляда,
коляда!
А
бывает коляда
Накануне
Рождества
Коляда
пришла
Рождество
принесла.

Ангел
с неба к нам спустился,
И
сказал Иисус родился.
Мы
пришли его прославить,
И
вас с праздником поздравить.

Коляда,
коляда
Отвори
ворота
Открывай
сундуки
Доставай
пятаки .

Слайд
7.
-Что такое для нас Рождество? Это
ёлка, свечи, подарки.
Слайд 8.
Когда-то на Руси существовал такой обычай – устраивать
рождественские «елки» для животных и птиц. Мы сделали кормушки для птиц. Вы,
ребята, тоже можете сделать праздник для птиц, изготовив свои кормушки и
повесить их у себя во дворе. (дети демонстрируют кормушки для птиц, которые
сделали сами ).
Слайд 9.
Б)

После
долгого говенья,
Причастившись
на Страстной,
Православные
с волненьем
К
службе шествуют ночной.

С
яйцами и куличами,
С
пасхами и со свечами,
С
крестным ходом,
с
дружным пеньем
Мы
встречаем Воскресенье.

Солнце
пляшет и играет.
Бог
всю тварь благословляет.
От
земли и до небес
Всё
поёт: «Христос воскрес!»

-Пасха - это главный праздник христианского мира. Это победа жизни над смертью!
По великой любви к нам, людям, Господь сошёл на землю в образе человека, принял
за нас страдание и смерть на кресте. На третий день после погребения свершилось
чудо – Господь воскрес из мёртвых.

-Днем празднования  Пасхи считается первый воскресный день после первого
весеннего полнолуния . Под Пасхой подразумевается святая неделя Воскресения
Христова, на протяжении которой, Царские ворота в храмах остаются открытыми в
знак того, что теперь, Воскресением Христовым открыты для всех врата Царствия
небесного.
Слайд
10.
-
Главным пасхальным символом воскресения является яйцо, так как из яйца
рождается новое существо, а Христос подарил жизнь.

-В
России пасхальными яйцами «христосуются» — разбивая по очерёдности разные
концы, так же как люди христосуются трижды в щёки. Детишки устраивают
«покатушки» — у кого яйцо дальше укатится. Пасхальные яйца в России катали по
земле, чтобы она была плодородной

-
Обычай красить яйца очень древний. Русский человек, встречая кого-либо,
независимо от чинов и званий обязательно должен был с ним поцеловаться,
угостить его крашеным яичком, со словами «Христос воскресе!», на что непременно
получал ответ «Воистину воскресе!»

-
А кто из вас помогал родителям расписывать к Пасхе яйца? Как?
-
Кто принимал участие в изготовлении куличей? Что именно делали?
-
А кто ходил со старшими освящать всё это в церковь?
Слайд
11.
В) Вот проходила
весна с её заботами, трудом на полях, огородах. И веселиться некогда:  засучи
рукава и до осени работай в поте лица! Но вот и другой праздник на подходе, осенний:
Покрова Пресвятой Богородицы.

Убывает
день осенний,
Умолкает птичье пенье.
И сегодня выпал в срок
Первый беленький снежок.

В
этот день Андрей блаженный
Видел свет неизреченный:
Богоматерь во Влахернах
Богу молится о верных,

Всех невидимым покровом
Благодатно осеняет
И в земном пути суровом
От несчастий сохраняет.
В
быту простой народ увязывает этот день со свежим покровом земли,
окончанием
сельских работ, сбором последних плодов. Для селянина страда миновала. И, как
водится, наступало время отдыха.
Слайд
12.
 Покров
- конец летним хороводам, начало зимним посиделкам. Покров - Время свадеб.
Невесты надевали свадебный наряд - белоснежный покров. Если в день свадьбы на
Покров выпадает снег - счастье молодым.
Свадьба
- одно из самых значительных событий в каждой семье и в жизни каждого взрослого
человека, вступающего в брак. По православному установлению счастливым и
прочным может быть только брак, освящённый Церковью, благословленный самим
Богом. Жених и невеста должны пройти через церковное таинство брака, или венчания
(таинство т.е. тайна). Брак -таинство, в котором жених и невеста перед
священником и Церковью дают свободное обещание во взаимной супружеской
верности, их союз благословляется, испрашивается согласие для благословенного
рождения и христианского воспитания детей.
Слайд
13.
Г)
И ещё об одной семейной традиции мы с вами поговорим. Когда казачок вырастал, становился
совершеннолетним, то приходила ему пора идти служить в казачьи войска. Обычно
провожали в армию всей станицей или хутором. Это было очень почётной обязанностью
и казаки дорожили не только своим званием, но и формой. Все здоровые и
трудоспособные казаки обязаны были исполнять воинскую службу с 20 до 45 лет как
внутреннюю (охрана станицы, хлебных магазинов, здания станичного управления,
церкви и т.д.), так и внешнюю (нести службу, участвовать в боевых действиях в
составе полка или батальона).
-
Кто знает, как в наши дни провожают в армию, и на какой срок?
-
Является служба в армии почётной обязанностью?

4.
Работа с тетрадью – стр.43.

-Прочитайте
на стр. 43 какие праздники почитает православная церковь.
-
Какие из перечисленных праздников отмечают в вашей семье?

5.3акрепление
материала.
-
Вот мы и «побывали в прошлом»- познакомились с некоторыми традициями и
праздниками
православных
казачьих семей.
Слайд
14.
-
Что запомнили о Рождестве Христове?
-
Как приветствуют друг друга люди в празднование Пасхи?
-
Когда на Руси начинали играть свадьбы?
-
Сколько лет служили в казачьих войсках?
-
Сколько лет служат наши солдаты?

6.Итог
урока.
-
Молодцы, внимательно слушали и запомнили. Думаю, вы будете помнить семейные традиции
и праздники и передадите эти знания своим детям и внукам.

7.Домашнее
задание.
Слайд
14.
-
Рассказать о любом  православном празднике на Кубани, нарисовать рисунок.

file_name: урок кубановедения 2 класс.docx

alt: Урок кубановедения 2 класс

title: Урок кубановеденияя во 2 классе " Православные праздники"


extracted_text:
Контрольная работа № 1 «Многогранники»
Вариант I.
1.
Найдите площадь полной поверхности прямой четырёхугольной призмы,
боковое ребро которой равно 7см, стороны основания 3см и 6см, угол между ними
300.
2.
Стороны основания и диагональ прямоугольного параллелепипеда равны
соответственно 8см, 9см и 17см. Найдите высоту параллелепипеда.
-------------------------------------------------------
Контрольная работа № 1 «Многогранники»
Вариант II.
1.
Найдите площадь полной поверхности прямой треугольной призмы, боковое
ребро которой равно 12 см, а стороны основания 7см, 15см и 20см.
2.
В прямом параллелепипеде сторона основания, высота и диагональ равны
соответственно 6см, 7см и 11см. Найдите другую сторону основания.
-----------------------------------------------
Контрольная работа № 1 «Многогранники»
Вариант I.
1.
Найдите площадь полной поверхности прямой четырёхугольной призмы,
боковое ребро которой равно 7см, стороны основания 3см и 6см, угол между ними
300.
2.
Стороны основания и диагональ прямоугольного параллелепипеда равны соответственно
8см, 9см и 17см. Найдите высоту параллелепипеда.
-------------------------------------------------------
Контрольная работа № 1 «Многогранники»
Вариант II.
1.
Найдите площадь полной поверхности прямой треугольной призмы, боковое
ребро которой равно 12 см, а стороны основания 7см, 15см и 20см.
2.
В прямом параллелепипеде сторона основания, высота и диагональ равны
соответственно 6см, 7см и 11см. Найдите другую сторону основания.
-----------------------------------------------
Контрольная работа № 1 «Многогранники»
Вариант I.
1.
Найдите площадь полной поверхности прямой четырёхугольной призмы,
боковое ребро которой равно 7см, стороны основания 3см и 6см, угол между ними
300.
2.
Стороны основания и диагональ прямоугольного параллелепипеда равны
соответственно 8см, 9см и 17см. Найдите высоту параллелепипеда.
-------------------------------------------------------
Контрольная работа № 1 «Многогранники»
Вариант II.
1.
Найдите площадь полной поверхности прямой треугольной призмы, боковое
ребро которой равно 12 см, а стороны основания 7см, 15см и 20см.
2.
В прямом параллелепипеде сторона основания, высота и диагональ равны
соответственно 6см, 7см и 11см. Найдите другую сторону основания.
-----------------------------------------------

3.

file_name: КР 11 класс Многогранники.doc

alt: Контрольная работа № 1 «Многогранники»

title: Контрольная работа "Многогранники" по геометрии 11 класс


extracted_text:
Сценарий занятия «День
защитника Отечества» (3-4 класс)

          Цель:
познакомить учащихся с историей и традициями праздника 23 Февраля, «Дня
защитника Отечества»; воспитывать чувство благодарности и уважения к защитникам
Отечества за сохранение мира в нашем государстве.
         Формирующиеся
ценности: патриотизм, любовь к Родине, служение Отечеству.
         Планируемые
результаты.
         Личностные:
проявлять позитивное
восприятие истории и традиций российской армии;
осознавать важность
мирной жизни для счастливого детства, трудовой деятельности людей;
испытывать чувство
благодарности и уважения к защитникам Отечества.
         Метапредметные:

проявлять активность при
восприятии и оценке текстовой и видеоинформации (в соответствии с учебной
задачей);
строить речевое
высказывание: отвечать на вопрос, выражать своё мнение, формулировать суждения,
описывать изображения;
участвовать в
коллективном формулировании вывода по результатам обсуждения;
соблюдать правила ведения
диалога.
         Продолжительность
занятия: 30 минут.
         Рекомендуемая
форма занятия: познавательная беседа. Занятие предполагает также
использование видеофрагментов, презентации, включает в себя анализ текстовой
информации и иллюстраций.
         Структура
занятия
         Мотивационная часть
Вводная беседа «Каковы
традиции русских воинов во все времена?». Вводная информация поможет развернуть
разговор в основной части занятия. Важно поддержать возникающее в беседе
чувство благодарности и уважения к защитникам Отечества.
         Основная часть
Просмотр видеоматериала –
центральный элемент основной части занятия. После просмотра видеоматериала
организуется беседа и выполняется интерактивное задание «Виды вооружённых сил
России». Завершается основная часть познавательной беседой «Символ доброты и
человечности» (с использованием видео о подвиге солдата в Берлине).
         Заключение
Подведение итогов
состоявшегося обсуждения.

         Сценарий
         Мотивационная
часть
          Вступительное
слово
          Скоро праздник
23 Февраля – День защитника Отечества. Название праздника в разные годы звучало
по-разному: День Красной армии, День Советской армии, День Советской армии и
Военно-морского флота, но всегда этот праздник связан с любовью к Родине, с благодарностью
к её защитникам. Об этом сегодня наш разговор.
          Рассмотрите изображения.
Кто из этих воинов защищал Родину в самое далёкое от нас время? Кто из этих
воинов стоит на страже современной России?

(Ответы детей)
          Воины защищали
нашу родную землю в разное время, поэтому 23 февраля – это и День воинской
славы России. В этот день мы вспоминаем лучшие традиции, которые сохраняются в
российской армии и передаются из поколения в поколение. Безусловно, среди этих
традиций – отвага и мужество. Но мирный дом и счастливое детство начинаются с
доброты, бескорыстия и человечности. Об этих традициях русских воинов мы и
поговорим сегодня.
Основная часть
         День защитника
Отечества напоминает нам обо всех воинских подвигах в истории нашего
государства. Мы чествуем всех русских воинов: от древнерусских
воинов-дружинников до современных бойцов. В этом празднике главное не событие
или эпоха, род войск или наличие наград. Главное – память о славных победах и
подвигах, а также надежда и поддержка тех, кто сегодня готов встать на защиту
Отечества.
Узнаем о празднике
подробней вместе с Фёклой и Иваном, с ними мы уже встречались на наших
занятиях.
Демонстрация видео 1
часть https://razgovor.edsoo.ru/video/1904/
(дикторский текст).
ФЁКЛА. Цветные фломастеры
я подарю Мише! Он любит рисовать. Толя любит спорт, ему я подарю ракетки для
бадминтона. А Саше я подарю… В комнату входит Иван. ИВАН. Привет, Фёкла! Чем
занимаешься?
ФЁКЛА. Здравствуй, Ваня.
Я готовлю подарки своим друзьям к 23 Февраля.
ИВАН. Молодец, Фёкла! А
ты знаешь, как называется этот праздник?
ФЁКЛА. Если 8 Марта –
Международный день женщин, то 23     Февраля…э…Международный мальчуковый день?
ИВАН. Ты не угадала. Этот
праздник называется «День защитника Отечества».
ФЁКЛА. Что-то я не
поняла. Разве Толя, Миша и Саша – защитники Отечества? Они же ещё маленькие.
ИВАН. 23 февраля принято
поздравлять всех мужчин, которые защищали, защищают и будут защищать в будущем
нашу страну. Твои друзья ещё маленькие. Но уже сейчас они могут защищать
младших, слабых, и всех, кто нуждается в их защите.
ФЁКЛА. А я всегда защищаю
младших!
ИВАН. Это правильно,
Фёкла!
ФЁКЛА. Вань, скажи, а
если я девочка – то, получается, что я не могу служить в армии. ИВАН. В армии
России служат немало женщин – защитниц Отечества. Их, кстати, в этот день тоже
принято поздравлять.
ФЁКЛА. Знаешь, Ваня…Мои
друзья – они такие разные… И что? Все они могут вырасти настоящими защитниками
Отечества?
ИВАН. Конечно, армия
закаляет характер. Превращает мальчиков в настоящих мужчин. Кроме того, армия
использует их способности для защиты нашей страны. В нашей армии существуют
различные виды войск: Сухопутные войска, Воздушно-космические силы и
Военно-морской флот. Армия защищает Родину на суше, в море и в небе.

       Какова роль армии
в жизни страны?
(Ответы детей: армия
защищает нашу Родину).
       Служить и защищать
Отечество – это значит оберегать мирную жизнь нашего народа, и поэтому
профессия военного всегда была в нашей стране одной из самых уважаемых и
почётных. В современной российской армии существуют различные виды войск:
Сухопутные войска, Воздушно-космические силы и Военно-Морской флот.
Выполним интерактивное
задание.

         Интерактивное
задание №1 «Армия России». https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/defenderday-34-1/index.html?back_url=/topic/38/grade/34/
       При открытии
вкладки «Сухопутные войска», «Военно-морской флот» и «Воздушно-космические
силы» появляется набор военной техники. Надо соотнести виды военной техники,
относящиеся к 1, 2 или 3 видам войск. При нажатии на иконку «?» рядом с
изображением военной техники появляется ее краткое описание. При правильной
подборке видов вооружений проигрывается ролик, демонстрирующий современную
военную технику того или иного вида войск. По завершении интерактива собирается
общий «щит» страны, иллюстрирующий единство сухопутных войск, ВМС и ВКС.
При открытии вкладки
«Сухопутные войска», «Военно-морской флот» и «Воздушно-космические силы»
появляется набор военной техники.

         Защитник,
защищать – создавать щит, оберегающий мирную жизнь людей. Российская армия –
одна из самых мощных в мире, но она всегда использовала свой потенциал для
защиты.
       Продолжим наш
разговор и узнаем, о чём ещё говорят наши герои Фёкла и Иван.
Демонстрация видео 2
часть https://razgovor.edsoo.ru/video/1897/
(дикторский текст).
ФЁКЛА. Как, здорово!
Вань, расскажи… А, почему мы отмечаем этот праздник именно 23 февраля?
ИВАН. Для того чтобы
ответить на твой вопрос, мы должны перенестись на сто лет назад. В 1922 году в
нашей стране было принято официальное решение проводить праздник 23 февраля.
Тогда он назывался иначе: День Красной армии и флота.
ФЁКЛА. А почему наша
армия называлась Красной?
ИВАН. Тогда у нашей
страны был флаг красного цвета. Поэтому армия и получила такое название. А
страна наша тогда называлась Союз Советских Социалистических республик.
Сокращённо – СССР. Красная Армия смело защищала рубежи нашей страны. Именно эта
армия сумела отразить нападение и сокрушить армию фашистской Германии, дойдя до
Берлина. Также были побеждены союзники Германии на западе и Японская армия на
востоке. После Отечественной войны, в 1949 году праздник был переименован и
стал называться День Советской армии и Военно-морского флота. Армия продолжила
стоять на страже наших границ, сохраняя для граждан нашей страны мир и покой.
Этот праздник является Днём воинской славы России и имеет долгую и героическую
историю.
            Идея
чествовать своих героев-защитников не нова. Она заимствована из старины. Ещё в
дореволюционной России тоже существовал памятный день, посвящённый всем воинам.
Праздник отмечали в День святого Георгия Победоносца. Этот Святой всегда
считался на Руси покровителем всего русского войска.
ФЁКЛА. А когда праздник
23 Февраля стал называться Днём защитника Отечества? ИВАН. Это произошло в 1995
году уже в современной России. В этот день мы отдаём дань уважения всем тем,
кто защищал, защищает и будет защищать нашу страну. Принято чествовать
ветеранов, возлагать венки к памятным местам, могилам неизвестных солдат,
вечному огню. По всей стране проходят праздничные концерты и мероприятия. А
заканчивается этот день праздничным салютом. Профессия военного во все времена
является почётной. Традиция уважительно относиться к защитникам Родины – часть
культуры нашего государства. Многое менялось в нашей стране за последние 100
лет, но что бы ни происходило – армия всегда стояла на страже и защите нашего
народа. И мы должны уважать и гордиться нашей армией и военными, которые порой
ценой собственной жизни оберегают наш мир и покой.
ФЁКЛА. Я столько всего
нового узнала. И, кстати, я для тебя тоже приготовила подарок. ИВАН. Фёкла, ты
меня заинтриговала…
ФЁКЛА. Лучший подарок для
тебя, конечно же, стихотворение.
Мальчики, парни, мужчины!

Цвет восходящей зари!
Гордость старинной былины
–
Русские богатыри!
Станьте опорой России,
Светлой надеждой страны,
Умной и доброю силой,
Родины нашей сыны!
Чтобы всегда восхищаться
Вами Россия могла,
Не нападать – защищаться,

Землю свою сберегла.
Вашею сильной рукою
Мир нужно нам сохранить,
Чтобы счастливой судьбой
Внукам и правнукам жить!

         Сейчас вы ходите
в школу, занимаетесь спортом, играете, у вас есть друзья. Но много лет назад у
нас в стране была большая война: Великая Отечественная война. Это была жестокая
и разрушительная война. Когда она началась? Когда закончилась?
(Ответы детей).
         Наша армия дошла
до Берлина, шли последние дни войны, бои шли на улицах Берлина. Посмотрим видео
о тех событиях.
Демонстрация видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/1906/
(дикторский текст)
         30 апреля 1945
года старший сержант Николай Масалов, рискуя своей жизнью, вынес из-под огня
немецкую девочку... Это событие стало сюжетом памятника Воину-освободителю в
Берлине.
         История
произошла в самом конце войны, в Тиргартене — одном из центральных районов
германской столицы, во время боёв за взятие Берлина.
        Солдаты 79-й
гвардейской стрелковой дивизии под началом Василия Чуйкова обнаружили вражеские
войска, которые защищали бункер Гитлера.
        Незадолго до
решающей атаки воцарилась тишина. И вдруг в этой тишине прозвучали крики
маленькой девочки, которая звала маму. Их услышал Николай Масалов и бросился на
помощь. Укрываясь от осколков и пуль, он дополз до ребёнка, взял на руки и
понёс. Девочка начала кричать ещё громче. Тогда, чтобы крик ребёнка не выдал
его немецким солдатам, он попросил своих прикрыть его, и советские воины
ответили шквальным огнём. Под прикрытием этого огня сержант Масалов невредимым
добрался до своих и передал спасённого ребенка в штаб полка.

        Какие качества
проявил русский солдат? Думал ли солдат о благодарности и наградах?
(Ответы детей).
       Почему люди из
других стран помнят поступок этого солдата? Почему этот поступок так запал в
память людей? Что вызвало такой добрый отклик в их сердцах?
(Ответы детей).
        Солдаты проявляли
и смелость, и отвагу, и терпели немыслимые тяготы военной жизни. И за это люди
им благодарны. Но доброта и сочувствие к маленькой девочке, которая беспомощна,
оказались даже важнее. В Берлине поставлен памятник. Его знают во всем мире:
«Воин-освободитель со спасённой девочкой на руках».

         Памятник
советскому солдату с маленькой девочкой стал символом доброты и человечности.
Сам герой – старший сержант гвардии Николай Иванович Масалов – о памятнике в
Берлине узнал случайно уже после войны. Ему довелось там побывать: бывшему
солдату вручили грамоту почётного гражданина Берлина. Такой поступок можно
назвать бескорыстным. Что может человека побудить его совершить? Как вы
думаете?
(Ответы детей: Любовь к
человеку. Желание помочь. Человек не может спокойно видеть страдания других.)
          Бескорыстный
поступок – это добрый поступок, совершаемый из любви к другим людям. Человек не
стремится к личной выгоде, не ждёт наград и похвал. Он искренне хочет помочь другим.
И иногда при этом приходится рисковать или чем-то жертвовать. И традициями
солдата российской армии всегда были и остаются: любовь к Отчизне, защита
детей, стариков и женщин, желание помочь и защитить другого.
Заключительная часть
           Наша армия,
прежде всего, защищает возможность каждого гражданина России жить в мире и
согласии. Праздник День защитника Отечества – символ мужества и преданности
Отечеству, отмечается с гордостью, с уважением ко всем защитникам родной
страны, прежде всего к тем, кто сегодня стоит на страже рубежей России.
          Кого из близких
людей – в семье, среди друзей и знакомых – вы будете поздравлять? Какие тёплые
слова вы скажете? Что пожелаете?
(Ответы детей.)
Мы поздравляем военных.
Они – наши главные защитники: находятся на боевом посту. Мы поздравляем мужчин
и женщин, прошедших службу в армии. Они в опасное для Родины время встают на её
защиту.
Мы поздравляем ветеранов
– они защищали страну и победили фашизм.
Мы поздравляем мальчишек
и юношей. Они – наши будущие защитники.

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/38/grade/34/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий занятия «День защитника Отечества» (3-4 класс).docx

alt: Сценарий занятия «День защитника

title: Сценарий занятия "День защитника Отечества" (3-4 класс)