extracted_text:
муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону
«Детский сад № 102»

Конспект
открытого интегрированного занятия

 «Шагающий
автобус»
Для
старшего дошкольного возраста

Автор:
Саркисян Э.М.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое
развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: формирование навыков безопасного
поведения на улицах города.
Задачи:
Образовательные задачи:
Закрепить представление детей о разных видах транспорта, дорожных
знаков.
Расширять знания о правилах поведения на улице.
Формировать умение адекватно, реагировать на дорожные
ситуации и прогнозировать свое поведение.
Закрепить полученные знания о дорожных знаках через
дидактическую игру «Расставь знаки».
Учить ориентироваться в пространстве и на плоскости с
помощью плана-карты, схем, словесной установки.
Развивающие задачи:
Развивать логическое мышление. Развивать зрительное и слуховое
внимание, сосредоточенность.
Развивать координацию движений.
Воспитательные задачи:
Воспитывать умение детей жить по правилам, которые сохраняют
им жизнь и здоровье.
Воспитывать умение  договариваться в игре.
Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми,
отзывчивость, умение согласовывать свои действия.

Словарная работа:
1. Существительные: транспорт - трамвай, грузовик,
поезд, троллейбус, экскаватор, автобус, подъёмный кран, пожарная машина,
велосипед, машина
2. Прилагательные: пассажирский, грузовой, легковой,
специальный, красный, жёлтый, зелёный.
3.  Глаголы: ехать, идти, стоять, переходить,
ждать, бегать.
Методические приемы:
Игровой момент, сюрпризный момент, беседа, дидактическая
игра, игра с правилами, наглядность, физминутка, ребусы.
Материал:
Экран, конверты с заданиями,  дидактическая игра
«Расставь знаки»,  ребусы, дорожные знаки, «права», мультимедийная
презентация, флюоресцентная самоклеящаяся бумага, ножницы.
Предварительная работа:
Работа с наглядными материалами;
Работа со схемами;
Дидактические игры «Доскажи словечко», «Найди пару», «Найди
свой гараж», «Угадай знак»;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций;
Беседы с детьми (индивидуальные, коллективные);
Прогулки и экскурсии по городу.
Оборудование: обруч, геометрические
фигуры - 2 штуки, иллюстрации «транспорт», иллюстрации «неприятные истории»,
карточки с дорожными знаками, «пешеходный переход» и светофор, карта – план, 2 конверта с вопросами, письмо в
конверте, схема, обозначения на подставках («Автобус», знак «Остановка», «Неприятности»,
«Физкультурная», «Сарьяна», «Школа дорожных знаков», «Интеллектуальная»).
Ход
НОД:
Дети
входят в группу. Воспитатель обращает внимание на гостей, предлагает
поздороваться с ними.
Воспитатель:
Ребята, вы знаете, к нам в детский сад пришло видеописьмо от нашего друга Государственного
инспектора БДД отдела пропаганды БДД УГИБДД ГУ МВД России по Ростовской области
Екатерины Олеговны и сейчас мы послушаем его:
Инспектор:
«Здравствуйте, дорогие ребята, знатоки дорожных правил! Приглашаю вас на
просторы нашего города Ростова-на-Дону. Я сама не смогу вас встретить, у меня
много работы, поэтому присылаю вам план - карту, по которой вы сможете
ориентироваться в городе. Сегодня вы должны быть очень внимательны и все что
увидите положительного или отрицательного обязательно мне расскажете. Я думаю,
что вы постараетесь все исправить».
Итак, ребята, если вы
внимательно посмотрите вокруг, то непременно догадаетесь, на каком именно
транспорте отправитесь по улицам города Ростова-на-Дону (стоит знак «Автобус»).

Воспитатель:
Догадались? Как?
Молодцы!
Но наши автобусы не совсем обычные, они представляют собой геометрические
фигуры. А теперь – задание: девочки садятся не в синий, и не квадратный (жёлтый
круг), а мальчики не в жёлтый, и не круглый (квадрат синий). Все заняли свои
места в автобусах? Девочки, ваш автобус имеет какую форму? (круг). Мальчики, а
ваш автобус какой формы? (квадрат). Как вас теперь можно назвать?
(пассажирами).
Воспитатель:
Культурный пассажир должен знать, что разрешается, а что запрещается в
транспорте. Пока едем, поиграем в речевую игру, будьте внимательны. Я начну
фразу – вы закончите:
Ехать зайцем, как известно….(запрещается)
Уступить старушке место….(разрешается)
Всех расталкивать, кричать…(запрещается)
А тихонечко
стоять…         ….(разрешается)
Брать мороженое в автобус…(запрещается)
Ну а яблоки в пакете…
….(разрешается)
В мяч играть на остановке…(запрещается)
Обходить автобус сзади….….(разрешается)
 Ну а спереди, конечно….. (запрещается)
Воспитатель:
Молодцы ребята, знаете правила культурного и безопасного поведения. Вот мы и
приехали на одну из улиц. Выходите из автобуса улица  незнакомая, а чтобы
нам не заблудиться - будем пользоваться картой. Я предлагаю выбрать Полину
хранителем карты. Давайте посмотрим, куда нам идти  (дети рассматривают
карту). Наш путь лежит на улицу Школа Дорожных знаков.
Улица «Школа Дорожных знаков»
Задание. Дети получают конверты, в которых лежат по 5
вопросов.

Вопросы для мальчиков:
1. Назовите не менее пяти запрещающих знаков.
2. Покажите жест регулировщика, соответствующий желтому
сигналу светофора.
3. Как называется и что означает этот дорожный знак?
4. Сколько сигналов у пешеходного светофора, и какие?
5. Можно ли сразу остановить машину?
Вопросы для девочек:
1. Назовите не менее пяти предупреждающих знаков.
2. Покажите жест регулировщика, соответствующий красному
сигналу светофора.
3. Как называется и что означает этот дорожный знак?
4. Назовите самое опасное место для пешеходов.
5. Какой путь больше: тормозной или остановочный?

Воспитатель: Молодцы, справились с
заданием! Давайте будем обозначать пройденный путь на карте геометрическими
фигурами.
Итак, следующая улица «Физкультурная»
Улица «Физкультурная»
На улице нашей машины, машины - (идут по кругу,
останавливаются)
Машины – малютки (приседают)
Машины – большие (встают, поднимают руки вверх)
Эй, машины, полный ход (быстро идут по кругу,
останавливаются)
Я – примерный пешеход: (прижимают ладони к груди)
Торопиться не люблю (поворачивают голову вправо - влево)
Вам дорогу уступлю (разводят руки в стороны, наклоняясь
вперёд)
Воспитатель: Отмечаем пройденный
путь. Следующая улица «Интеллектуальная».
Улица
«Интеллектуальная»
На этой улице задание от комиссии по БД.
- Ребята, расставьте дорожные знаки, в зависимости от
ситуации. Итак, внимание на экран. (Рассматривание ситуаций в мультимедийной
презентации)
Ситуация
№1
Люди стоят  на остановке.
- Какой дорожный знак должен здесь стоять? Почему?
Ситуация
№2
Девочка Маша спускается в подземный переход.
- А здесь, какой должен быть дорожный знак? Докажите.
Ситуация
№3
Машина стоит у больницы.
- А здесь, какой знак потерялся? Правильно ли он думает?
Ситуация
№4
Дети едут  на велосипеде.
- Поставьте правильный дорожный знак.

Воспитатель: Отлично! Вы справились
с заданием. Отмечаем пройденный путь. Следующая улица «Неприятностей».

Улица
«Неприятностей»

Воспитатель: Давайте просмотрим
отрывки мультипликационных фильмов «Зай и Чик», «Робокар Поли в темное время
суток» и сделаем свои выводы.
Воспитатель: Какие неприятности
произошли с героями мультипликационных фильмов. Что герои делают неправильно?
(ответы детей)
Переходить
улицу только по пешеходному переходу,
Переходить
улицу только на зеленый сигнал светофора.
Никогда
не играйте на проезжей части,
Чтобы
перейти улицу, сначала нужно посмотреть налево, а потом-направо.
Для
того, чтобы водитель автомобиля увидел людей в темное время суток, нужно
прикреплять к своей одежде фликеры.
Воспитатель:
Ой, ребята, как же мы расскажем Екатерине Олеговне о стольких нарушениях и
неприятных ситуациях, которые мы увидели на улицах нашего города? А если на
улице темно, что необходимо пешеходу для безопасного движения по улицам города?
Им необходимо прикреплять к своей одежде светоотражатели (фликеры). Я предлагаю
вам занять места в автобусе, вернуться в детский сад и изготовить фликеры для
наших героев, а помогут нам в этом команда ЮПИД.
Воспитатель:
Ребята, вот мы и вернулись в детский сад, где нас встречает команда ЮПИД.
1 ребенок. К сожалению, нередко, под колесами
машин оказываются пешеходы. Большинство  аварий происходит в темное
время суток. Главная причина – нарушение правил дорожного движения, как
пешеходами, так и водителями. Некоторые пешеходы считают, что водитель их
увидит в любой ситуации и объедет.
2 ребенок. Однако в темное время суток водители
с трудом замечают пешехода или замечают слишком поздно. Уникальный способ
обезопасить себя от неприятностей на темных улицах и дорогах – использовать
светлячки, световозвращающие элементы или фликеры. Это нужный и полезный для
пешехода элемент.
3 ребенок. Водитель замечает ребенка со
световозвращателем на одежде со значительно большего расстояния, чем без него.
А значит, выше шансы, что трагедии не случится.
4 ребенок. Фликер изготавливают из сверхъяркого
материала. В темноте фликер отражает свет фар и ярко-ярко светится. Такой
огонек делает пешехода заметнее. Фликер снижает риск наезда автомобиля на
пешехода в 10 раз. Сейчас выпускают самые разные световозвращающие или
светоотражающие элементы: значки, браслеты, подвески, наклейки.
5 ребенок. Куда их можно прикреплять? На
коляски, санки, велосипеды, на одежду. Они должны быть видны со всех сторон.
6 ребенок. Кроме того, фликеры светятся, и вы
будете модными и красивыми.
7 ребенок. Предлагаем, девочкам сделать фликеры
– цветочки, а мальчикам – звездочки, а мы команда ЮПИД вам поможем.
(Рассказ детей из команды ЮПИД сопровождаются в
слайдовой системе).
Дети (обращаются к
инспектору БДД): Екатерина Олеговна мы справились со всеми заданиями,
пройдя путь по улицам нашего города, и помогли героям видеоролика стать
заметными на дорогах с помощью  фликеров!
Воспитатель награждает
детей удостоверениями «Знатоков ПДД».
Итог:
в ходе образовательной деятельности было достигнуто главное – дети не только
закрепили правила дорожного движения и основные правила личной безопасности, но
и смогли объяснить необходимость их применения в экстремальных ситуациях.
Данное мероприятие на практике показывает своё преимущество и эффективность.

file_name: Шагающий автобус конспект НОД.docx

alt: Ростова-на-Дону «Детский сад № 102»

alt: Уступить старушке место….(разрешается)

title: Шагающий автобус конспект НОД.docx


extracted_text:
4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

Итого
  по разделу

 1

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Самостоятельная
  физическая подготовка

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

2.2

Профилактика
  предупреждения травм и оказание первой помощи при их возникновении

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

Итого
  по разделу

 2

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

1.2

Закаливание
  организма

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 14

http://www.fizkult-ura.ru/

2.2

Легкая
  атлетика

 9

http://www.fizkult-ura.ru/

2.3

Лыжная
  подготовка

 12

http://www.fizkult-ura.ru/

2.4

Подвижные
  и спортивные игры

 10

http://www.fizkult-ura.ru/

Итого
  по разделу

 45

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 18

http://www.fizkult-ura.ru/

Итого
  по разделу

 18

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

4
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Из истории
  развития физической культуры в России

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

2

Самостоятельная
  физическая подготовка

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

3

Оказание
  первой помощи на занятиях физической культуры

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

4

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

5

Закаливание
  организма

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

6

Предупреждение
  травм при выполнении гимнастических и акробатических упражнений

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

7

Акробатическая
  комбинация

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

8

Акробатическая
  комбинация

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

9

Опорной
  прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

10

Опорной
  прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

11

Поводящие
  упражнения для обучения опорному прыжку

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

12

Поводящие
  упражнения для обучения опорному прыжку

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

13

Обучение
  опорному прыжку

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

14

Обучение
  опорному прыжку

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

15

Упражнения
  на гимнастической перекладине

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

16

Упражнения
  на гимнастической перекладине

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

17

Висы и
  упоры на низкой гимнастической перекладине

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

18

Танцевальные
  упражнения «Летка-енка»

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

19

Танцевальные
  упражнения «Летка-енка»

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

20

Предупреждение
  травм на занятиях лёгкой атлетикой

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

21

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

22

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

23

Прыжок в высоту
  с разбега способом перешагивания

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

24

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивания

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

25

Беговые
  упражнения

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

26

Беговые
  упражнения

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

27

Метание малого
  мяча на дальность

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

28

Метание
  малого мяча на дальность

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

29

Предупреждение
  травм на занятиях лыжной подготовкой

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

30

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

31

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

32

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

33

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

34

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

35

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

36

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом с небольшого склона

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

37

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом с небольшого склона

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

38

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом с небольшого склона

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

39

Передвижение
  одношажным одновременным ходом по фазам движения и в полной координации

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

40

Передвижение
  одношажным одновременным ходом по фазам движения и в полной координации

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

41

Предупреждение
  травматизма на занятиях подвижными играми

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

42

Разучивание
  подвижной игры «Запрещенное движение»

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

43

Разучивание
  подвижной игры «Подвижная цель»

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

44

Разучивание
  подвижной игры «Эстафета с ведением футбольного мяча»

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

45

Разучивание
  подвижной игры «Паровая машина»

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

46

Разучивание
  подвижной игры «Гонка лодок»

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

47

Упражнения
  из игры волейбол

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

48

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

49

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

50

Упражнения
  из игры футбол

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

51

Правила
  выполнения спортивных нормативов 3 ступени

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

52

Правила ТБ
  на уроках. Здоровье и ЗОЖ. ГТО в наше
  время

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

53

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

54

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 1000м

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

55

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Кросс на 2 км.
  Подводящие упражнения

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на лыжах 1 км.
  Эстафеты

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание мяча весом 150г.
  Подвижные игры

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание мяча весом 150г.
  Подвижные игры

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

68

Праздник
  «Большие гонки», посвященный ГТО и ЗОЖ, с соблюдением правил и техники
  выполнения испытаний (тестов) 3 ступени

 1

http://www.fizkult-ura.ru/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

Скачано с www.znanio.ru

file_name: физ-ра 4 класс.docx

alt: Акробатическая комбинация 1 http://www

alt: Эстафеты 1 http://www

title: Календарно- тематическое планирование 4 класс Физическая культура


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
К УРОКУ МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

по
УМК «Математика» 5 класс В.В. Козлов, А.А. Никитин и др.

                                                                                Разработала:
Лукашина Надежда Сергеевна,
 учитель
математики
МБОУ
«Покровская СОШ  №2 с УИОП»

г. Покровск

Пояснительная записка
            Урок
математики для 5 класса разработан в соответствии с ФГОС ООО по УМК
«Математика» под редакцией академика РАН В.В.Козлова и академика РОА
А.А.Никитина издательства «Русское слово».
            Результатом
деятельности обучающихся на уроке является понимание сути деления с остатком, а
так же приобщение  их к процессу творчества, открытия для себя нового,
осознание чувства сопричастности к общему успеху.
            Данный
материал содержит сценарий урока, презентацию, раздаточный материал.
Раздел:
«Деление натуральных чисел»

Тема
урока: «Деление чисел с остатком».

Тип урока: урок совершенствования
знаний, умений, навыков.

Оборудование:  мультимедиа-проектор, экран,
 доска, мел, карточки, магниты.

Использованные технологии:
личностно-ориентированная технология, проблемного обучения, игровая, ИКТ.

Формы организации деятельности
с учащимися: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Цель урока: Повторение и совершенствование
знаний, умений и навыков о делении с остатком одного натурального числа на
другое.

Закрепляемые понятия:
остаток, неполное частное, деление с остатком, делимое, делитель.

Планируемые
результаты:
Предметные:
            «Обучающийся
научится»
·
Формулировать определения делителя, делимого, неполного частного
и остатка. Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить неполное
частное и остаток при делении натуральных чисел.
«Обучающийся
получит возможность»
·
Углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах
делимости.
Личностные:
            Познавательный
интерес к математике. Осознание важности изучения математики для понимания
окружающего мира. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы
одноклассников.
Метапредметные:
            Познавательные
УУД: умение преобразовывать информацию из новой формы в другую; работать с текстом,
выделять в нем главное; структурировать учебный материал; формулировать
определения, понятия.
            Регулятивные
УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее
достижения.
            Коммуникативные
УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение,
адекватно аргументировать свою точку зрения; умение ясно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи.

Технологическая карта урока «Деление с остатком»

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся для достижения
  запланированных результатов

Деятельность учащихся

Планируемые результаты:
предметные

Планируемые результаты:
формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

  Цели:
-актуализировать
  требования к ученику с позиций учебной деятельности;
-создать условия для формирования
  внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Приветствие, проверка подготовленности к
  учебному занятию, организация внимания детей (3мин.)
- Здравствуйте! Меня зовут Надежда
  Сергеевна .Сегодня я у вас проведу урок математики.

Самостоятельная
  работа
Учащиеся проверяют
  подготовку к занятию, записывают в тетрадях  «Классная работа»,
и число

--

Личностные:
Ответственно относиться к
  учению;
Метапредметные:
Осуществлять контроль своей
  деятельности;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками; уметь договариваться о правилах поведения и общения, следовать
  им; оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: целеполагание.

2.Актуализация  и фиксирование индивидуального
  затруднения  в пробном действии; выявление места и причины затруднения.

    Цели:
-создать для выполнения учащимися
  пробного учебного действия;

-организовать фиксирование учащимися индивидуального
  затруднения;
-выявить место затруднения;
-зафиксировать во внешней речи причину
  затруднения.

Организует
  фиксирование  индивидуального затрудне-ния, выявление места и причины
  затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

-  Посмотрите на
  слайд. Что вы видите?

- Что общего в
  выражениях?

- Как вы
  думаете, по какому принципу разделили выражения на группы?

- Как вы думаете, какова тема нашего
  сегодняшнего урока? Какую цель мы перед собой можем поставить?
Запишем
  в тетради тему урока

  Слайд 1
25:5;
  27:5;                               10:2;              11:2;

63:9;
  66:9;
21:7;
  25:7

Слайд 2

Выведение учащимися темы
  урока, постановка задач
Слайд 2
«Деление с остатком»

Фронтальная работа
Отвечают на поставленные вопросы
  учителя. Высказывают предположения.

- Это выражения.  Все
  выражения схожи - на нахождение частного. Во всех выражениях делимое число –
  двузначное, а делитель однозначный.
Делители каждой строчки
  одинаковые.
-Выражения второго
  столбика не делятся на целое.
- Это деление с остатком

- Дети говорят свой
  вариант названия темы урока,  формулируют
  цель урока

Знать понятия «делимое»,
  «делитель», «частное».

Познавательные:
Уметь ориентироваться в
  своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя,
  преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Личностные:
Проявлять инициативу при
  выполнении заданий;
 Ясно, точно, грамотно
  излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся
Метапредметные:
Осуществлять контроль своей
  деятельности по эталону;
Строить
  логические рассуждения
Регулятивные:
уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё
  предположение.

3.Построение проекта выхода из
  затруднения.
    Цель:
- создать условия для уточнения
  следующего шага учебной деятельности.
- организовать составление плана
  совместных действий.

Формирует проблемную
  ситуацию, организует уточнение следующего шага учебной деятельности,
  составление совместного плана действий

- Назовите
  компоненты выражения деления с остатком

 «Деление с остатком»
- А теперь мы поработаем в группах у
  доски. Составьте и из карточек формулу  деления с остатком используя данные компоненты.

- А теперь давайте проверим друг друга:
  какую формулу составили ваши товарищи.

- Согласны ли вы с формулой 1-й
  (2-й/3-й) группы? Почему?

Слайд 3
 «Компоненты деления с
  остатком»

Составление формулы деления
  с остатком

Слайд 4 Взаимопроверка
«Выведение формулы  деления
  с остатком»

Фронтальная работа
Учащиеся отвечают на
  вопросы, составляют устно задачу.

a – делимое
q – делитель
b – неполное частное
r - остаток

Работа в группах
-Составление формул

Фронтальная работа
-Защита формул перед
  классом

- Сравнение своих формул с
  эталоном на слайде

Знать принцип выполнения
  деления с остатком. Уметь записывать действие с помощью буквенного выражения.

Регулятивные:
Уметь
  формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно;
  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
  результата.

4.Первичное
  закрепление  повторяемых знаний с проговариванием во внешней речи.

  Цель:
-организовать
  закрепление учениками выполнения действия деления с проговариванием во
  внешней речи.

Обеспечение
  восприятия, осмысления повторяемой темы: деление с остатком (15 мин)
- Давайте сформулируем правило
  деления с остатком,
используя формулу и
  данные компоненты.

- А теперь давайте
  посмотрим, как формулируется правило.

Слайд 5
«Формулирование правила
  деления с остатком»

Слайд 6
«Правило деления с
  остатком»
Самопроверка по учебнику

Фронтальная работа
- Выведение правила деления
  с остатком

- Сравнение с эталоном  в
  учебнике

Уметь выполнять деление с остатком

Познавательные: уметь извлекать из математических текстов
  необходимую информацию
Личностные:
Ответственно относиться к
  учению;
Усилить мотивацию к
  обучению;
Проявлять инициативу при
  выполнении заданий;
Осознать значимость деления
  с остатком в практической жизни.
 Ясно, точно, грамотно
  излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся
Метапредметные:
Видеть математическую
  задачу в окружающей жизни;
Осуществлять контроль своей
  деятельности и деятельности одноклассников по эталону.

5
  Вторичное закрепление  повторяемых знаний с проговариванием во внутренней
  речи.

  Цель:
-организовать
  зак-репление учениками выполнения действиия деления с проговариванием во внутренней
  речи.

- А сейчас, ребята,
  будем соревноваться по группам. Перед вами примеры на деление с остатком. По
  моей команде вы по одному выбегаете к доске и решаете по одному примеру.
Ирга называется
  «Блиц-турнир» - надо решить быстро и верно.

Соревнование групп у доски
Слайд 7
«Блиц-турнир»
(выражения из учебника стр.187
  №1(а, б, в)

Коллективная работа
- Решение примеров на
  деление с остатком.

- Взаимопроверка.

6.Рефлексия
  учебной  деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать содержание урока;
- организовать самооценку и рефлексию
  учебной деятельности.

Выявление
  само- и взаимо-оценки деятельности учащихся по вопросам учителя и опорным
  высказываниям (4 мин)
-Давайте
  подведем итог работы. Какова была тема нашего урока? Какую цель мы ставили на
  уроке? Достигли ли цели?
-
  Перед вами 7 незаконченных высказываний о нашем уроке. Выберите одно и
  продолжите его.

Слайд 8 «Рефлексия»
1. Сегодня я узнал…
2. Мне было интересно…
3. Мне было трудно…
4. Я понял, что…
5. Теперь я могу…
6. У меня получилось…
7. Мне захотелось…

Фронтальная работа

-Отвечают  на вопросы
  учителя. Проводят рефлексию своей деятельности на уроке. Осуществляют  взаимооценку.

--

Регулятивные:
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные:
Уметь
  осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Использованная
литература:

Козлов В.В., Никитин А.А. Математика: учебник для
     общеобразовательных организаций/ В.В. Козлов,  А.А. Никитин, В.С.
     Белоносов и др.; под ред. В.В. Козлова и А.А. Никитина. – 4-е изд. – М.:
     Русское слово, 2017.
Рабочая программ к учебнику «Математика». 5 класс. Под
     ред. В.В. Козлова и А.А. Никитина/ авт.-сост. Е.В. Лебедева. 2-е изд. –
     М.: Русское слово, 2014.

file_name: ЛукашинаНС_Технологическая карта_ПСОШ2.doc

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКУ

alt: Пояснительная записка

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

title: Технологическая карта к уроку математики в 5 классе по УМК «Математика» 5 класс В.В. Козлов, А.А. Никитин и др.


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.557.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Мастер
– класс для педагогов  «Создание тестов с автоматической обработкой результатов
при помощи программы MS PowerPoint»

Предлагаю вашему вниманию создание
интерактивного теста в среде MS PowerPoint с использованием Visual Basic for Application. Для удобства в использовании теста добавим в него функции учета
количества вопросов, количества верно выполненных заданий, процента выполнения
заданий и выставления оценки
          Итак, начнем по шагам:
1 шаг:
          Выберем предмет, тему, сформулируем вопросы
и зададим по 4 варианта ответов (можно и больше), из них выберем один
правильный.
Например 6
1 вопрос:
Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Лувр
б) Русский музей
в) Эрмитаж
г) Третьяковская
галерея
2  вопрос:
Какие цвета наиболее характерны для произведений
гжельских мастеров:
а) Красный и золотой
б) Желтый и черный
в) Белый и синий
г) Оттенки зеленого.
3 вопрос:
В каком жанре создана картина И.Левитана "Золотая
осень"
а) анималистический
б) пейзаж
в) батальный
г) портрет 2 шаг:

Сейчас откроем MS PowerPoint и создадим 3
слайда (на каждый вопрос 1 слайд), подберем оформление слайдов, шрифты.
Рассмотрим на примере первого слайда
а)      На
слайде размещаем
-
надпись
ВОПРОС 1
-
надпись
с текстом вопроса
-
б)  заходим в меню ВИД - ПАНЕЛИ
ИНСТРУМЕНТОВ - ЭЛЕМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ,

Рис. 1

Рис.2

 Берем переключатель (щелкаем на нем) и помещаем на
слайд (щелкаем на слайде) - на слайде появляется переключатель
- Щелкаем правой по переключателю и выбираем раздел
СВОЙСТВА
Рис.3
- В разделе СВОЙСТВА изменяем вид и текст на
переключателе

Рис.4
в) Создаем еще 3 переключателя и производим с ними
такие же действия

Рис.5
г) Создадим кнопку. Для этого берм ее с той же панели
ЭЛЕМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ и помещаем ее на слайд

                                                Рис.6
д)      Щелкнув правой по кнопке, выбираем СВОЙСТВА и
тоже изменяем вид и текст на кнопке

Рис.7
3 шаг:
Итак, у нас создан один слайд.

Рис.8

       Точно так же создаем слайды 2 и 3, вставляя в
них соответствующие вопросы и ответы, переключатели и кнопки
4 шаг:
        Создадим последний слайд, на котором будут
выводиться все результаты
а) поместим на слайде 4 элемента Label
(надпись) с панели ЭЛЕМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ

                                Рис.9

б) Создадим 2 кнопки:
-
показать результат
-
выход
Рис.10

5 шаг:
           Итак, слайды созданы,
объекты на них размещены Приступим к описанию событий.
Для этого и используется встроенный в офисные
программы фирмы Microsoft язык Visual Basic for Application (VBA).
Начнем
с первого слайда:
Нам
необходимо, чтобы при выборе одного из вариантов ответа и нажатии на кнопку
«ДАЛЕЕ» автоматически
-    считалось число выполненных заданий
-    проверялся ответ, и, если он верный,
то к счетчику верных заданий прибавлялась единица
-    осуществлялся переход на следующий
слайд(вопрос).

Откроем первый слайд. Сделаем двойной щелчок по кнопке «ДАЛЕЕ», при этом
открывается редактор Visual Basic, в котором мы и будем описывать процедуры
нажатия на кнопку.
Здесь
скажу, что у нас нет задачи изучить VBA - это требует долгой и кропотливой работы, остановимся только на алгоритме наших
действий и объяснении строк используемого кода.
Ниже мы видим окно редактора Visual
Basic

Рис.11
Запишем следующий код:
Z = 0 L = 0  N = 0
If OptionButton3.Value = True Then
L = L + 1
 End If
Z = Z+ 1
Option Buttonl.Value = False
OptionButton2.Value = False OptionButton3.Value = False OptionButton4. Value = False
SlideShowWindows(l).View.Next
Пояснение:
Z -
это счетчик выполненных заданий, т.е сколько заданий в тесте, в начале теста
его обнуляем
L -
счетчик верно выполненных заданий, ему тоже присваиваем ноль
N -
это процентное выполнение заданий теста
If OptionButton3.Value
= True Then - Здесь проверяется, если выбран третий ответ
(Четверо), то счетчику верно выполненных заданий прибавляется единица, а если
выбран неверный ответ, то не прибавляется
Z = Z + 1 - считается число выполненных заданий
OptionButtonl.
Value = False OptionButton2. Value = False OptionButton3 .Value = False
OptionButton4.Value = False - здесь снимаются точки со всех переключателей, чтобы
при следующем запуске теста не было по умолчанию выбранных ответов
SlideShowWindows(l).View.Next Это команда перехода к следующему слайду
6      шаг:
Аналогично открываем 2 и 3
слайды и вставляем такой же код для кнопок «ДАЛЕЕ» (можно просто скопировать
код из первого слайда), однако в коде этих кнопок убираем строки
Z
= 0
L
= О
N = 0
(т.к. тест уже идет и обнулять показания не надо)
7      шаг:
Для того, чтобы кнопки работали, в проект необходимо
добавить модуль с описанием переменных величин
Для этого:
-
делаем двойной щелчок по кнопке
«ДАЛЕЕ» на первом слайде
-
в меню Visual Basic выбираем INSERT - MODULE,

Рис.12
- в редакторе записываем код
Public L, Z, N As Integer

Рис13
8 шаг:
Осталось написать код для кнопок «РЕЗУЛЬТАТ» И «ВЫХОД»

а) Сначала опишем кнопку «РЕЗУЛЬТАТ»:

Для этого
-
переходим на последний слайд
-
двойным щелчком по кнопке
«РЕЗУЛЬТАТ» переходим в Visual Basic
-
записываем код:
Private Sub CommandButtonl_Click()
Labell.Caption = Z
Label2.Caption = L
N = (L / Z) * 100
Label3.Caption = N
If N >= 85 Then
Label4.Caption = «Отлично»
End If
If N < 85 And N >= 60 Then
Label4.Caption = «Хорошо»
End If
If N < 60 And N >= 30 Then
Label4.Caption = «Удовлетворительно»
End If
If N<30 Then Label4.Caption = «Плохо»
End If End Sub

Рис.14
Пояснение к коду:
Labell.Caption =
Z -
здесь выведется число выполненных заданий Label2.Caption = L - здесь
выведется число верно выполненных заданий
N = (L
/ Z) * 100 -
рассчитывается процент выполнения заданий
Label3.Caption =
N -
здесь выводится процент выполнения заданий
If N >= 85 Then
Label4.Caption =
«Отлично» - Если процент выполнения больше или равен 85 -
выводится«Отлично»
End If
If N < 85 And N >= 60 Then
Label4.Caption = «Хорошо» - Если процент выполнения от 60 до
85 - выводится «Хорошо»
End If
If N < 60 And N >= 30 Then
Label4.Caption =
«Удовлетворительно» -Если процент выполнения от 30 до 60 -
выводится«Удовлетв»
End If
If N < 30 Then
Label4.Caption =
«Плохо» Если процент выполнения ниже 30 - выводится «Плохо»
End If
End Sub
б) Сейчас опишем кнопку «ВЫХОД»
Private Sub CommandButton2_Click()
Slide5.Application.Quit End Sub
Выходим и сохраняем все изменения.
 9
шаг:
            На этом создание теста закончено.
Запускаем его (открываем презентацию) и проверяем. Если что - то не работает,
то посмотрите и измените настройки безопасности в меню СЕРВИС -МАКРОС -
БЕЗОПАСНОСТЬ (возможно макросы автоматически отключаются, а наш тест основан на
макросах)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мастер- класс Создание тестов с автоматической обработкой результатов.docx

alt: Рис. 1

alt: Итак, у нас создан один слайд

alt: Рис .11 Запишем следующий код :

alt: РЕЗУЛЬТАТ» переходим в Visual

alt: Отлично» End If If N < 85

преподавание

group: Педагогика


file_name: кр 7 класс 1 часть.docx

title: Контрольная работа по немецкому языку для 7 класса по теме "Die Sommerferien" (Вундеркинды плюс)