extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Урок новых знаний и способов деятельности.
Классы: 3в. Урок 4.
Тема урока: Члены семьи.
Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся в
говорении, в чтении, аудировании и письме, умение работать в коллективе и
индивидуально, развитие внимания, памяти, догадки.
Задачи: совершенствовать произносительные навыки,
ознакомить с типичным чтением буквосочетаний -ur,
-ir -, - or-,
-er -, тренировать в правильном
произнесении звуков и слов с этим звуком, формировать пассивный словарь
учащихся.

№

Этапы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1.

Организационный
  момент.
Цель,
  которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы
  урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной работе.
Метод:
  словесный

Hello, hello
Hello to you
Hello,  hello
  I am glad to see you!
How
  are you?

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello

  We are glad to see you too!
I’m
  fine, thank you

мотивация
  к обучению и познанию

слушать
  и отвечать на вопросы учителя;

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой

сформировать
  представление об изучаемой теме.

2.

Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе.
Цель,
  которую ставит учитель: развивать произносительные навыки, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность развивать
  произносительные навыки.
Метод:
  личностно – ориентированный

Игра
  «Самый внимательный».
Дети
  стоят. Учитель называет слова, делая после каждого слова небольшую паузу.
  Дети должны сесть, если услышат звук. Если же такого звука нет, то они
  продолжают стоять. Выигрывает самый внимательный. Слова:
  mouse,mountain, cloud, house, fountain.
Brown,owl,
Cow, town, down, crowd.

Yes, OK!
Учащиеся при
  помощи игры развивают произносительные навыки. Форма работы фронтальная и
  индивидуальная

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

анализировать
  правильность произносимых звуков

понимать
  на слух

принимать
  и сохранять учебную цель и задачу

активизировать
  произносительные навыки буквосочетаний

3.

Этап
  усвоения новых знаний и способов действий. Цель, которую ставит учитель:
  обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности

Учащиеся
  рассматривают картинки, если не понятен смысл, слова переводятся. Учитель
  читает слова на английском (или включает диск), дети слушают и угадывают звук
  в этих словах.
Далее
  обрабатываем вместе с помощью игр «Пинг – понг», «Эхо» произнесение этих
  слов.

развитие
  самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности

поиск
  необходимой информации с использованием знаний прошлых уроков

слушать
  друг друга

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  использовать лексику

4.

Этап
  применения знаний и способов действий.
Цель,
  которую ставит учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений
  на основе изученного материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры

St.
  B. Ex.5, p.9
A.
  B. p. 7.

выполнение
  учебных задач

Дети
  находят их в книге, показывают пальчиком и ещё раз называют слово.

Дети
  пишут упражнения.

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

построение
  высказывания в устной форме

уметь
  слушать своего собеседника, помогать

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  называть слова по теме,
описывать
  предметы мебели.

5.

Этап
  информации о домашнем задании.
Цель,
  которую ставит учитель: развитие умений, приобретённых на уроке,
  составлять рассказ загадку о животном.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: закрепить умения, приобретённые на
  уроке.

Now
  about your home task.

соблюдение
  норм речевого и неречевого этикета

учиться
  находить ответы, используя догадку, знания предыдущих уроков, свой жизненный
  опыт.

file_name: Урок 4..docx

alt: Учебный предмет: английский язык

alt: Метод: словесный Hello, hello

alt: Brown,owl, Cow, town, down, crowd

alt: Цель, которую ставит учитель : развитие умений, приобретённых на уроке, составлять рассказ загадку о животном

title: Технологическая карта урока 4 для 3 класса по теме "Члены семьи".


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДИНСКОЙ РАЙОН «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 31 ИМЕНИ
БЕССМЕРТНОГО ПОЛКА СТАНИЦЫ СТАРОМЫШАСТОВСКОЙ»

Рабочая тетрадь
10-11 классы
По дисциплине - Экономика

                                                              ученика
(цы) _____класса
_____________________________
                                                              Ф.И.О.
(полностью)

Ст Старомышастовская
2020 - 2021г.
Методические  рекомендации по выполнению практических работ.
Ученики должны изучить
дисциплину, учитывая опыт работы передовых предприятий. Особое внимание должно
быть уделено приобретению знаний и практических навыков в проведение расчетов,
направленных на ускорения роста эффективности общественного производства,
увеличение  объёма   выпускаемой продукции, снижение трудовых и
материально-денежных затрат на её производства, повышение производительности
труда, повышение уровня рентабельности производства. При подготовке к работе
ученик должен изучить методику выполнения задания, знать ответы на конкретные
вопросы при допуске к работе.
Выполнение задания и
выводы по результатам данных таблиц и расчетов проверяет преподаватель и при
необходимости проводит собеседование.
Цель практических занятий
по предмету: «Основы экономики», состоит в том, чтобы закрепить теоретические
знания, получить практические навыки в экономических расчетах и научиться
пользоваться справочной и нормативной литературой.
Практические работы
выполняются самостоятельно.
Литература для
самоподготовки:
1.
Слагода В.Г. Основы  экономики.-М.
Форум-Инфра-М 2006.с 213.
2.
Борисов Е.Ф.Основы экономики.-М.
Юристь.2005г.с.309.
3.
Чечивицына
Л.Н..« Экономика предприятия»  11-е  издание.
Ростов-на –Дону «Феникс»
2013г. с 371.

Перечень  практических  работ  по  дисциплине «Основы
экономики»

№ п./п.

Наименование тем

Кол.час.

Раздел №2 Микроэкономика.

6

Тема 2.1.Сущность     рынка   и  его
  основные  элементы

Практическое занятие № 1
Графическое  изображение
  закономерности зависимости  спроса и предложения от  рыночной  цены

2

Тема 2.2.Экономические основы  бизнеса

Практическое
  занятие № 2
Расчет
  прибавочной  стоимости.

2

Тема 2.3. Спрос  и  предложения  на рынке
  труда

Практическое занятие № 3
Графическое  изображение
  закономерности зависимости  спроса и предложения   на  рынке  труда

2

Раздел 3.
  Распределение   доходов  в обществе.

6

Тема 3.1. Распределение  доходов  в
  обществе.

Практическое занятие №
  4
Расчет   заработной  платы   различных  категорий
  работников предприятия

2

Тема 3.2
  Налоговая  система

Практическое занятие № 5
Расчет  налога  с    владельцев  транспортных
  средств

2

Тема 3.3 Денежно
  – кредитная    система.

Практические занятия № 6
Расчет основной
  суммы   платежа  и процентов по договору  кредитования.

2

Раздел№4  Экономика
  предприятия.

16

Тема 4.1. Трудовые  и финансовые  ресурсы
  предприятия

Практическое
  занятие №7
Расчет
  показателей  производительности  труда предприятия.

2

Тема 4.2.Основные   и оборотные средства предприятия.

Практическое занятие № 8
Расчет  использования  основных  средств на
  предприятии.

2

Тема 4.3.Основные   и оборотные средства предприятия.

Практическое занятие № 9
Расчет  использования  оборотных
  средств  на  предприятии.

2

 Тема 4.4.Издержки  и себестоимость
  производства.

Практическое занятие № 10
Составление  калькуляции на
  производство    продукции.

2

Тема 4.5.  Бизнес - планирование

Практическое
  занятие № 11
Разработка
  бизнес – плана  предприятия.

2

Тема
  4.6.Основы  ценообразования  в условиях  рынка.

.Практическое
  занятие № 12
Определение
  цены    на   продукцию.

2

Тема
  4.7.
Эффективность
  в деятельности  организации.

Практическое
  занятие № 13
Расчет
  прибыли  и рентабельности  производства  продукции.

2

Тема 4.8.
Методика
  расчета основных технико – экономических показателей

Практическое
  занятие №14
Расчет  основных  технико –
  экономических   показателей  организации..

2

Всего:

28

           Инструкционная  карта      по
дисциплине «Основы  экономики»
Практическая
работа №1
Тема:
Графическое изображение закономерности зависимости спроса и предложения от
рыночной цены.
Цели: Формирование  навыков графического изображение кривой спроса и
предложения.
Создать  условия  для  мыслительной
деятельности  при     изучении ситуации на рынке электронной    техники.
Воспитывать  интерес к расчетной
деятельности.
Оборудование: Рабочая тетрадь,   счетная  техника.
Проверка
подготовленности к работе, вопросы:
Объяснение  темы, постановка  целей, задач
практической  работы, вводный инструктаж.

Задание: Начертить кривую  спроса и кривую предложения
электронной    техники.
Самостоятельная  работа. Решение  задачи.

Задание:
В таблице приведены данные, характеризующие различные
ситуации на рынке электронной    техники.
Ситуация на рынке электронной    техники.

Цена электронной    техники.денежной.
  единицы, тыс. руб.

Объём спроса, млн/ электронной
  техники.  в год

Объём предложения, млн/ электронной
  техники.  в год

8

70

10

16

60

30

24

50

50

32

40

70

40

30

90

а) Начертите кривую спроса (Д) и кривую предложения (S)
электронной    техники
б) Если рыночная цена  электронной    техники
составила 8 денежных единиц, что характерно для данного рынка: излишки или
дефицит? Каков их объём?
в) Если рыночная цена электронной    техники составит
32 денежных единиц, что характерно для данного рынка: излишки или дефицит?
Каков их объём?
г) чему равна равновесная цена на этом рынке?
Вывод:
Методика решения
Для решения данной задачи необходимо построить кривую
спроса (Д) и кривую предложения (S) электронной    техники на основании данных,
приведённых в таблице. Для этого нужно начертить оси координат. На оси У
отложить цену (электронной    техники Р), а на оси Х – объём спроса и объём
предложения  (Q) электронной    техники.
В результате построения получатся две кривые, которые
пересекутся в точке рыночного равновесия. Этой точке будет соответствовать
определённая равновесная цена. Далее по графику необходимо определить объём
спроса на электронную    технику при цене 8 денежных единиц и 32 денежных
единиц. Какая ситуация будет наблюдаться на рынке при данных условиях.
Перед решением задачи необходимо изучить материал по
темам: «Спрос и предложение», «Равновесная цена».

Оценка:
Дата:                                   Преподаватель

Инструкционная
карта      по  дисциплине «Основы  экономики»
Практическая
работа №2
Тема: Расчет  прибавочной  стоимости.
Цели:  Формирование  навыков  расчета  прибавочной
стоимости.
Создать условия для  мыслительной  деятельности  при
расчете   прибавочной  стоимости
Воспитывать  интерес  к  расчетной  деятельности.
Оборудование:  счетная    техника, рабочая  тетрадь.
Вид  работы:  практическая  работа.
Ход  занятия:
Организационная часть.
Приветствие, перекличка. Объяснение по применению данной работы   в рыночной экономике    - бизнесмен
определяет  процент  надбавки  на продукцию, товар  с целью  получения
прибыли.
Проверка
подготовленности к работе вопросы:
1.     Определите, что  такое
предпринимательство. Какие  его  виды Вы знаете.
2.     Что такое  бизнес.
3.     Что такое  мотивация  в бизнесе.
4.     Какова  методика  определения
прибавочной  стоимости по  отдельным  видам продукции.
Объяснение темы, постановка
целей, задач практической работы, вводный инструктаж.
Задание: Расчет
прибавочной   стоимости.
Самостоятельная работа учеников, решение задачи.
Рассчитать  прибавочную  стоимость.
Дано:
Определить  прибавочную
стоимость, прибыль, если  было  приобретено  продукции  на сумму  500000 рублей,
затраты при  транспортировки  и доставки  составляют  120000 рублей.
Решение:  Определяем  прибавочную  стоимость.
500000 х50/100=  250000 рублей.
Определяем  выручку:
500000+ 250000=750000 рублей.
Определяем прибыль
750000 рублей  -  500000 рублей – 120000 рублей =
130000 рублей.
Вывод:  бизнесмен  получил  прибыли 130000 рублей.
Дано:  Определить
прибавочную  стоимость, прибыль, если было  приобретено  продукции  на  сумму
600000рублей, затраты  при  транспортировки    и доставки  составляют
190000рублей.
Вывод:

Оценка:
Дата:                                         Преподаватель

Инструкционная
карта      по  дисциплине «Основы  экономики»
Практическая
работа №3

Тема:
Графическое изображение закономерности зависимости спроса и предложения на
рынке  труда.
Цели: Формирование  навыков графического изображение кривой спроса и
предложения. Создать  условия  для  мыслительной   деятельности  при
изучении ситуации на рынке  труда.
Воспитывать  интерес к расчетной
деятельности.
Оборудование: Рабочая тетрадь,   счетная  техника.
Проверка
подготовленности к работе, вопросы:
1.
Что понимается под: спросом  на
рынке  труда.
2.
Что понимается под: предложением,
кривой предложения на  рынке  труда
3.
Что понимается под:
безработицей. Что такое: занятость населения.
Объяснение  темы, постановка  целей, задач
практической  работы, вводный инструктаж.
Задание: Начертить кривую  спроса и кривую
предложения  на  рынке  труда.
Самостоятельная  работастудентов.  Решение  задачи.

Задание: В
таблице приведены данные, характеризующие различные ситуации на рынке труда.
Ситуация на рынке труда-  набор  рабочих в
золотодобывающую  компанию.

 Размер
  заработной  платы на  одного  рабочего  в месяц, руб.

Объём
  спроса, человек  в год

Объём
  предложения,  человек  в год

40000

20

38

45000

25

32

50000

30

30

55000

35

 22

60000

40

 16

а) Начертите кривую спроса (Д) и кривую предложения (S)
набора  рабочих.
б) Если размер заработной платы   составляет
40000руб, что характерно для данного рынка: труда,  излишки или дефицит
рабочих  мест? Какова их  численность?
в) Если    размер  заработной  плате  55000руб, что
характерно для данного рынка труда : излишки или дефицит  рабочих  мест? Какова
их  численность?
г) чему равно равновесие на  рынке  труда ?
Вывод:
Методика решения
Для решения данной задачи необходимо построить кривую
спроса (Д) и кривую предложения (S)    набора  рабочих  на основании данных, приведённых
в таблице. Для этого нужно начертить оси координат. На оси У отложить
заработную  плату (Р), а на оси Х – объём спроса и объём предложения   по
набору  рабочих (Q).
В результате построения получатся две кривые, которые
пересекутся в точке рыночного равновесия. Этой точке будет соответствовать
определённое равновесие. Далее по графику необходимо определить объём спроса
на   рабочие  места  при  заработной  плате  40000руб  и 55000руб. Какая
ситуация будет наблюдаться на рынке при данных условиях.
Перед решением задачи необходимо изучить материал по
темам: «Спрос и предложение  на  рынке  труда», «  Безработица».

Оценка:Дата:Преподаватель:

Инструкционная карта по
дисциплине «Основы экономики»
Практическая работа № 4
Тема: Расчет заработной платы различных категорий
работников.
Цели: Формирование навыков расчета
штатного расписания на предприятии.
Создать
условия для мыслительной
деятельности при составлении штатного расписания. Воспитывать интерес к расчетной деятельности.
Оборудование: калькулятор,
конспект, ручка, линейка.
Вид работы: практическая работа.
Ход занятия.
Организационная часть.
Приветствие, перекличка. Объяснение по применению данной работы на производстве - экономист составляет
штатное расписание, бухгалтер на основании штатного расписания начисляет
заработную плату.
Проверка подготовленности к работе вопросы:
1.
Материальное стимулирование
работников, его роль.
2.
Оплата труда, формы оплаты труда:
а) сдельная оплата труда, б) повременная оплата труда.
Объяснение темы, постановка
целей, задач практической работы, вводный инструктаж.
Составить по предприятию категорию административно -
управленческого аппарата.
1.
Составить штатное расписание.
2.
Рассчитать годовой фонд оплаты
труда.
Самостоятельная работа студентов, решение задачи.
Штатное расписание по предприятию ООО Трикотажная
фабрика «Силуэт» на 20… год.

Наименование должности

Кол-во, чел.

Оклад,
руб.

Район-ный
коэф-
фициент
30%

Север-
ная
надбавка, 30%

Итого на единицу

Всего, руб.

Директор

1

12000

3600

3600

19200

19200

Гл. бухгалтер.

1

9000

2700

,2700

14400

14400

Бухгалтер

2

4000

1200

1200

6400

12800

Экономист

1

6000

1800

1800

9600

9600

Гл. инженер

1

8000

2400

2400

12800

12800

Механик

1

4500

1350

1350

7200

7200

Технолог

1

5500

1650

1650

8800

8800

Инспектор ОК

1

3000

900

900

4800

4800

Секретарь

1

2500

750

750

4000

4000

Водитель

2

4000

1200

1200

6400

12800

Техничка

2

2000

600

600

3200

6400

Сторож

2

2500

750

750

4000

8000

120800

Рассчитать годовой фонд оплата труда
согласно штатного расписания. Решение. 3- Сумма графы всего 120800 за 1
месяц.4. 120800х12-1449600руб. годовой фонд оплаты труда
Вывод: штатное расписание необходимо
бухгалтеру для исчисления заработной платы. Штатное расписание учитывает
затраты по заработной плате работников административно - управленческого
аппарата и прочих работников, которые работают повременной оплате труда.

Инструкционная
карта      по  дисциплине «Основы  экономики»
Практическая
работа №5
Тема:  Расчет   налога  с    владельцев
транспортных   средств
Цели: Формирование  навыков    расчета налога  с    владельцев
транспортных   средств.
Создать  условия  для  мыслительной
деятельности  при     расчете налога  с     владельцев  транспортных   средств
Воспитывать  интерес к расчетной
деятельности.
Оборудование:счетная техника, рабочая
тетрадь
Вид  работы:  практическая
работа.
Ход  занятия:
Организационная  часть.
Приветствие, перекличка. Объяснение  применению данной  работы    врыночной
экономики –  экономист  определяет  рост    налоговых  платежей
Проверка
подготовленности к работе, вопросы:
1.
Дайте определение налогов,
раскройте  их  значение.
2.
Дайте определение прямые  и
косвенные  налоги.
3.
Какие изменения  происходят в
налоговой  системе России. Ваши прогнозы.
4.
Как налоги  влияют  на
формирование  бюджета..
Объяснение  темы, постановка  целей, задач
практической  работы, вводный инструктаж.
Задание: Составить расчет   налога  с    владельцев
транспортных   средств,  Наличие транспортных   средств    по  ТОО «ИКС»
представлена  в таблице.
Самостоятельная  работастудентов.
Решение  задачи.
Рассчитать налог с    владельцев  транспортных
средств

Вид  транспортного  средства

Количество

Мощность,
л. с.

Тариф  одной  л. с, руб

Сумма налога, руб.

1

2

3

4

5=графа2хгр3хграфу4

Автомобили:

ГАЗ-53

2

115

7,50

ЗИЛ-130

1

130

7,50

Москвич-2140

1

74

7,50

ЗАЗ-21099

2

96

7,50

Автобус

2

120

7,50

Тракторы:

МТЗ-80

3

80

8,50

Т-40

4

40

8,50

Итого

-

-

-

Вывод:

Оценка:Дата:Преподаватель:
Инструкционная
карта      по  дисциплине «Основы  экономики»
Практическая
работа 6
Тема: Расчет  основной суммы   платежа  и процентов
по договору
кредитования.
Цели: Формирование  навыков    расчета     основной суммы кредита и
процентов по   договору  кредитования.
Создать  условия  для
мыслительной   деятельности  при     расчете     основной суммы   платежа  и
процентов.
Воспитывать  интерес к
расчетной  деятельности
Оборудование: счетная техника, рабочая тетрадь.
Вид  работы:  практическая
работа.
Ход  занятия:
Организационная  часть.
Приветствие, перекличка. Объяснение  применению данной  работы    в банковской
системе.   Выдача  кредита осуществляется  оператором  кредитного  отдела    с
целью  получения  в дальнейшем прибыли  банком.
Проверка
подготовленности к работе, вопросы:
1.
Назовите задачи кредитно-денежной
политики.
2.
Какая главная задача решается
инструментами денежно-кредитной политики.
3.
Дайте характеристику и пути
образования «дорогих» и «дешевых» денег.
4.
Чего добивается государство при
работе на открытом рынке когда:
а) продает ценные бумаги;   б) скупает ценные бумаги.
Объяснение  темы, постановка  целей, задач
практической  работы, вводный инструктаж.
Задание. Расчет      основной суммы кредита и
процентов по   договору         кредитования.
Самостоятельная  работа.  Решение  задачи.

Дата    платежа

Сумма
  платежа

В том
  числе

Остаток
  задолжен-ности по кредиту

Сумма
  для досрочного погашения задолжен-ности по кредиту
гр.2 -
  гр.4

Проценты, 10 %

Погашение ос-новной суммы
  кредита
гр.2 - гр.3

Комиссия
  и другие платежи

1

2

3

4

5

6

7

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00

6363

0,00

7693

770

Итого

7700

700

7000

-

-

-

Условие: Дата покупки (цифры условные) 15.11.2012 г., сумма
кредита - 7000 руб., процентная ставка по договору - 23 %, основная сумма
кредита и процентов по договору - 7700 руб.

Методика
выполнения
В ходе решения необходимо
заполнить таблицу.
Основная сумма кредита и
процентов по договору - 7700 руб., сумма кредита  – 7000 руб.
Чтобы рассчитать сумму
платежа, необходимо основную сумму кредита и процента по договору 7700 руб.
поделить равномерно на 10 месяцев и заполнить графу 2 в таблице.
Чтобы рассчитать сумму
процента за 10 месяцев необходимо  общую сумму процента поделить на 10 месяцев.

Погашение основной  суммы
кредита графа.4 за каждый месяц определяем путем вычитания из суммы графы 2
сумму графы 3.
Для определения остатка
задолженности по кредиту графа 6, за каждый месяц, необходимо вычесть из суммы
кредита 7000 руб. минус сумма графы 4.
Определение суммы
досрочного погашения задолженности по кредиту графа 7 за каждый месяц, путем
вычитания из суммы кредита 7700 руб. минус сумма графы 2.
Вывод:  в какие  сроки
выгодно      погасить  досрочно   сумму по кредиту.

Дата:                         Оценка:
                        преподаватель:

Инструкционная
карта      по  дисциплине «Основы  экономики»
Практическая
работа №7
Тема: Расчет     показателей  производительности
труда
Цели: Формирование   навыков    расчета    показателей
производительности  труда.
Создать  условия  для  мыслительной
деятельности  при     расчете     показателей  производительности  труда
Воспитывать  интерес к расчетной
деятельности.
Оборудование:счетная
техника, рабочая тетрадь
Вид  работы:  практическая
работа.
Ход  занятия :
Организационная  часть.
Приветствие, перекличка. Объяснение  применению данной  работы  на
производстве – экономист  определяет  рост  производства  продукции.
Проверка
подготовленности к работе, вопросы:
1.
Что понимается  под
производительностью  труда.
2.     Назовите  показатели  производительности  труда.
3.
Что  понимается  под
трудоемкостью.
4.
Какова  методика  определения
производительности  труда  и трудоемкости  по отдельным  видам продукции.
Объяснение  темы, постановка  целей, задач
практической  работы, вводный инструктаж.
Задание. Расчет показателей  производительности
труда.
Самостоятельная  работа.  Решение  задачи.
Рассчитать показатели   производительности  труда.

Дано:
Определите  показатель  производительности  труда в
целом  по  хозяйству ( выход  продукции  в рублях на один человеко/дней  и на  одного
среднегодового  работника), если  стоимость  валовой  продукции хозяйства  за
год 6200000 рублей.  Отработано за год 550000  человеко/дней.
Решение: Определяем  производительность  труда  на
один  человеко/дней.
П= ВП/Ч= 6200000/550000=11,28 рублей на один человеко/день.
Вывод  на один человеко/день  произведено 11,28
рублей.
Дано:
Определите  показатель  производительности  труда в
целом  по  хозяйству ( выход  продукции  в рублях на один человеко/дней  и на
одного  среднегодового  работника), если  стоимость  валовой  продукции
хозяйства  за год 8200000 рублей.  Отработано за год 570000  человеко/дней.

Вывод:

Оценка:              Дата:                   Преподаватель:

Инструкционная карта по
дисциплине «Основы экономики»
Практическая работа № 8.

Тема: Расчет использования
основных средств на предприятии.
Цели: Формированиенавыков расчета
использования основных средств на предприятии. Создать условия длямыслительной деятельности при
расчета использования основных средств. Воспитыватьинтерес к расчетной деятельности через раскрытие
актуальности темы основные фонды предприятия.
Оборудование: калькулятор,
конспект, ручка, линейка.
Вид
работы: практическая
работа.
Ход
занятия.
Организационная
часть. Приветствие, перекличка. Объяснение по применениюданной работы в работе бухгалтера,
бухгалтер должен знать основной капитал его классификацию и
его значение.
Контрольные вопросы при допуске к
работам.
1.
Каково различие
между основными и оборотными фондами.
2.
Назовите
показатели, характеризующие эффективность использования основных
производственных фондов. Каковы пути улучшения их использования?
Самостоятельная работа студентов,
решение задачи.
Алгоритмы решения задачи.
Задача (цифры условные)
Определить изменение
показателей фондоотдачи, фондоемкости и фондовооружённости на предприятии, если
объём реализации R увеличился на
20%, количество персонала Л сократилось на 10%, а производственные формы Fnp.
Возросли на 5%
Решение. Поскольку
абсолютные значения показателей не заданы, следует оперировать их
относительными изменениями:
R1 =(1+0.2)*R;
JI1=(1-0.1)*JI; Fnpl=O+0.05)*Fnp
Рассчитываем показатели
фондоотдачи Фо, фондоемкости Фс и фондовооруженности
Фл:
Фо1 =R/Fпр 1 =( 1.2/1.05)
* Фо= 1.14Фо;
Фс1 =Рпр1/К1=(1.05/1.2)*Фс=0.875Фс;
Фл1 =Рпр1/Л1=(1.2/0.9)*Фл=1.33 Фл.
Очевидно, что при
дополнительном инвестировании производства величина фондовооруженности Фл
должна возрастать. Однако процесс увеличения фондовооруженности лишь тогда следует
признать положительным явлениям, когда он сопровождает повышение
производительности труда.
Задача для
самостоятельного решения.
Определить изменение
показателей фондоотдачи, фондоемкости и фондовооруженности на предприятии, если
объем реализации Р. увеличился на 25%, количество персонала Л сократилась на
8%, а производственные формы Fnp.
Возросли на 7%.
Вывод:

Оценка:Дата:Преподаватель:

Инструкционная карта по дисциплине «Основы экономики»
Практическая
работа № 9

Тема: Расчет
использования оборотных средств на предприятии.
Цели: Формирование навыков расчета использования
оборотных средств на предприятии. Создать
условия для мыслительной деятельности при расчета использования
оборотных средств. Воспитывать интерес
к расчетной деятельности.
Оборудование:
калькулятор,
конспект, ручка, линейка.
Вид
работы: практическая
работа.
Ход
занятия.
Организационная часть.
Приветствие, перекличка. Объяснение по применению данной работы в работе бухгалтера,
бухгалтер должен знать оборотный капитал его классификацию и его значение.
Контрольные
вопросы при допуске к работам.
1.
Понятие об
оборотных средствах и оборотных фондах.
2.
Какие показатели
характеризуют уровень использования оборотных производственных фондов и
оборотных средств.
3.
Какие факторы
влияют на уровень оборачиваемости оборотных средств.
4.
Основные элементы
из которых складываются оборотные средства. Самостоятельная работа,
решение задачи.
Алгоритмы
решения задачи.
Задача (цифры условные)
За отчетный год объем реализации
продукции составил 20млн.руб., а среднегодовой остаток оборотных средств -
5млн.руб. На плановый период предусматривается объем реализации увеличить на
20%, а коэффициент оборачиваемости - на 1 оборот. Определите показатели
использования оборотных средств в отчетном и плановом периодах, и их
высвобождение.

Решение.
1.
Находим
показатели использования оборотных средств за отчетный период:
Коб = 20/5 =
4 об;
Д = 360/4 =
90 дн.
1.
Вычисляем
показатели использования оборотных средств в плановом
периоде:
Коб = 4+1 =
5об;
Д = 360/5 =
72дн.
2.   Рассчитываем высвобождение оборотных
средств:
Q = Q-Qim;
Q = 24/4-24/5 = 6-4,8 = 1,2млн.руб.,
Где Q - потребность в оборотных средствах
в плановом периоде, если бы не было ускорения их оборачиваемости;
Qпл - потребность в оборотных
средствах в плановом периоде с учетом ускорения их оборачиваемости.
Оборачиваемость
оборотных средств на предприятии зависит от следующих факторов: длительности
производственного цикла; качества выпускаемой продукции и ее
конкурентоспособности; эффективности управления оборотными средствами на
предприятии с целью их минимизации; решения проблемы снижения материалоемкости
продукции; способа снабжения и сбыта продукции; структуры оборотных средств и
др.
Задача для самостоятельного решения.
За отчетный год объем реализации
продукции составил 25млн.руб., а среднегодовой остаток оборотных средств -
5млн.руб. На плановый период предусматривается объем реализации увеличить на
25%, а коэффициент оборачиваемости - на 1 оборот.
Определите показатели использования
оборотных средств в отчетном и плановом периодах, и их высвобождение.
Вывод:
Оценка:                                 Дата:                            Преподаватель:

Инструкционная карта по
дисциплине «Основы экономики»
Практическая работа № 10

Тема: Составление  калькуляции  на  производство
продукции.
Цели: Формированиеумений
и навыков при расчете калькуляции.
Создать условиядля развития мыслительной деятельности, синтеза при
расчете себестоимости продукции на предприятии ООО «Металлопрокат», при расчете
калькуляции и определения удельного веса производственной и цеховой
себестоимости.
Воспитывать интерес к расчетной деятельности.
Оборудование: калькулятор, конспект, ручка, линейка
Вид работы: практическая работа.
Ход занятия.
Организационная часть.
Приветствие, перекличка. Объяснение по применениюданной работы на производстве - экономист, бухгалтер должны уметь
составлять калькуляцию, сгруппировать затраты по видам себестоимости для
составления годового отчета.
Проверка подготовленности к работе вопросы:
1.     Себестоимость. Ее виды.
2.     Пути снижения себестоимости.
3.     Составление сметы.
4.     Калькуляция - статьи затрат:
а) цеховая себестоимость, понятие.
б) производственная себестоимость, понятие.
в) полная себестоимость, понятие.
Объяснение темы, постановка целей, задач практической
работы, вводный инструктаж.
Методика расчета калькуляции. Составить калькуляцию
определения цеховой полной, производственной себестоимости. Разъяснение
определения удельного веса цеховой, полной, производственной себестоимости.
Самостоятельная работа. Расчет калькуляции.

Калькуляция на производство
продукции на предприятия ООО «Металлопрокат»

№
п/п

Наименование
  статей затрат

Сумма,
тыс. руб.

1.

Сырье, основные
  материалы, покупные полуфабрикаты

3262

2.

Вспомогательные
  материалы

274

3.

Топливо на технические
  цели

669

4.

Энергия на технические
  цели

1263

5.

Заработная плата
  основная производственных рабочих

1030

6.

Заработная плата
  дополнительная производственных рабочих

565

7.

Отчисления по
  заработной плате 30,2% производственных рабочих

486,69

8.

Расход на содержание и
  эксплуатацию оборудования( обслуживание машин, текущий и капитальный ремонт,
  амортизация)

820

9.

Расход на подготовку и
  освоение нового производства( совершенствование технологии)

376

10.

Цеховые расходы затрат
  на управление цехом, затраты на освещение, отопление.

447

Цеховая себестоимость

9102,76

11.

Общепроизводственные
  расходы( оплата ИТР, содержание зданий, территории.

523

12.

Потери от брака

89

Производственная
  себестоимость

9804.69

13.

Внепроизводственные
  расходы,(упаковка. Отгрузка. Реклама)

583

Полная себестоимость

10387, 89

Удельный вес: цеховая
  себестоимость-88,2% . Общепроизводственная
  себестоимость-6%,Внепроизводственные расходы - 5,8%

Вывод: основные затраты при составлении калькуляции -
это затраты в цехе (цеховая себестоимость), т. К. все основные затраты при
производстве продукции происходят в цехах - это затраты на сырье, зарплата
рабочих, энергоресурсы, технологические затраты.

Оценка:                                  Дата:
Преподаватель:

Инструкционная карта по
дисциплине «Основы экономики»
Практическая работа № 11

Тема: Разработка бизнес-плана организации.
Цели: Формирование
знаний и умений по расчету разделов бизнес - плана в коллективе. Создать условиядля работы в
коллективе по разработке разделов бизнес - плана. Воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование: калькулятор, конспект, ручка, линейка.
Ход занятия.
Организационная часть. Приветствие, перекличка.
Объяснение по применениюданной работы на производстве.
Проверка подготовленности к работе вопросы:
1.      Резюме.
2.       Цели и задачи организации.
3.     Организационный план.
4.      Производственный план.
5.     Финансовый план.
6.     Маркетинговая деятельность.
7.     Стратегия развития.
Объяснение темы, постановка целей, задач практической
работы, вводный инструктаж.
Расчет основных разделов бизнес - плана.
Самостоятельная работа, расчет основных разделов
бизнес - плана.
Описание работы:
1.     Проводится разбивка группы студентов на подгруппы,
избирается руководитель проекта.
2.     Доводится каждой подгруппе задание по разработке
одного из разделов бизнес - плана.
3.     Группа студентов разрабатывает и представляет
руководителю работу.
4.     Дорабатывается и систематизируется каждый раздел.
5.     Зачитывается руководителем проекта бизнес-план.

Вывод: вывод делается каждым членом группы, а затем
руководителем
проекта.

Оценка:              Дата:                            Преподаватель:

Инструкционная карта по
дисциплине «Основы экономики»
Практическая работа № 12

Тема: Определение цены на товар, продукцию.
Цели:
Формирование навыков расчета цены на товар, продукцию, услуги, работы.
Создать условия для формирования мыслительной операции
дедукции в процессе расчета цен на продукцию. Воспитывать самостоятельность в
проведении расчетов и их обосновании.
Оборудование: калькулятор,
конспект, ручка, линейка.
Ход занятия.
Организационная часть. Приветствие, перекличка. Объяснение по применению данной
работы на производстве, На предприятии при производстве продукции обязательное
условие ее реализации в соответствии со спросом, программист должен уметь
разрабатывать цены.
Проверка подготовленности к работе вопросы:
Опрос по теоретическому материалу:
1.
Цена - понятие.
2.
Функции цены.
3.
Виды цен.
4.
Этапы разработки и реализации
ценовой политики.
Объяснение темы, постановка целей, задач практической
работы, вводный инструктаж.
Задание: Согласно этапов разработки и реализации
ценовой политики произвести расчет, сделать обоснование и анализ поведения
продукции на рынке.
Самостоятельная работа студентов, решение задач:
Задача. Предприятие в отчетном 2011 году произвело
продукции на сумму затрат 36200000 руб. всего произведено 30000 изделий.
Себестоимость одного изделия составила 36200000/30000=1206,67руб.
При ценообразовании ориентируются на два фактора:
спрос и себестоимость. Спрос на продукцию высокий.
Самый простой метод ценообразования - это
себестоимость + прибыль
С+П= Ц 1206,67 +2000=3206,67руб.
Выбрав стратегию ценовую это «снятие сливок» при
данной стратегии товаропроизводитель проникает на рынок с высокой ценой, т. К.
спрос на товар очень высокий и при насыщении рынка товаром цену можно снизить.
Для более большего товарооборота можно разработать модификацию цен.
1.
Цена в кредит с первоначальным
взносом 3206,67 + (5%)160,33=3367руб.
2.
Цена в кредит без первоначального
взноса 3206,67 + (7%)224,47=3431Д4руб.
3.
Цена с доставкой и установкой
3206,67+(2%)64,13=3270,80руб.
Ценовое
поведение предприятия на рынке можно определить по тому, как товар пользуется
спросом и при необходимости снизить или повысить уровень цен.
Вывод: Цена должна быть установлена в соответствии со
спросом на данный вид продукции. В данном случае видно, что имеет место
разработка модификации цены, что скажется положительно на реализации продукции.

Оценка:                               Дата:
Преподаватель:

Инструкционная карта по
дисциплине «Основы экономики»
Практическая работа № 13

Тема: Расчет
прибыли и рентабельности на предприятии.
Цели: Формирование знаний и умений определения прибыли и рентабельности
на предприятии. Создать условия
для формирования мыслительной операции дедукции в процессе расчета прибыли на
производство продукции. Воспитывать
самостоятельность в проведении расчетов и их обосновании.
Оборудование: калькулятор, конспект, ручка, линейка.
Ход занятия. Организационная часть.
Приветствие,
перекличка. Объяснение по применению данной работы на производстве, на
предприятии при производстве продукции обязательное условие ее реализации в
соответствии со спросом, программист должен знать направление прибыли. Проверка
подготовленности к работе вопросы: Опрос по теоретическому материалу:
1.     Калькуляция, смета, методика расчета.
2.     Себестоимость продукции, ее роль в получении прибыли.
3.      Ценообразование, этапы ценообразования.
4.      Выручка, прибыль, рентабельность.
Объяснение темы, постановка целей, задач практической работы, вводный
инструктаж.
Задание:
Расчет калькуляции, себестоимости,
ценообразования. Рассчитать прибыль и распределить ее по фондам. Рассчитать рентабельность.
Самостоятельная работа, решение задач:
Составление калькуляции, определение цены, прибыли, рентабельности и
направление прибыли.

№ п/п

Наименование
  затрат

Сумма, руб.

1.

Сырье, материалы

4000000

2.

Вспомогательные материалы

32000

3.

Покупные полуфабрикаты и комплект изделий

825000

4.

Топливо и энергия на технологические цели.

145000

5.

Полуфабрикаты собственного производства

370000

6.

Основная заработная плата

1800000

7.

Дополнительная заработная плата

600000

8.

Отчисления на социальные нужды 30,2%

724800

9.

Расходы на освоение нового производства

300000

10.

Расходы на содержание и эксплуатацию
  оборудования

1100000

11.

Цеховые
  расходы:
- цеховая себестоимость

820000
10716800

12.

Общепроизводственные расходы

1030000

13.

Потери от брака
-производственная себестоимость

16000
1176800

14.

Внепроизводственные расходы: - полная
  себестоимость

970000
12732800

Итого: цеховая себестоимость - 12732800 85,6%,
  производственная -93%, полная себестоимость - 100%.

Полная себестоимость - 12732800 рублей, изготовлено -
76603 изделия, себестоимость 1 изделия - 1666руб. цена реализации -220руб.
Выручка 76603* 220 = 16852660руб. Прибыль 16852660 -
12732800= 4119860руб.
Рентабельность П /С* 100%= 4119860 /12732800x100=32%.
Вывод: себестоимость - это важнейший фактор в
получении прибыли. Чем ниже себестоимость на производство продукции приданной
цене, тем выше прибыль. Прибыль является важнейшим источником финансовых
средств на предприятии, которые направляются на потребление, накопление и в
резервный фонд.

Оценка:                        Дата:                            Преподаватель:

Инструкционная
карта по дисциплине «Основы экономики»
Практическая работа № 14

Тема: Расчет технико - экономических показателей
организации.
Цели: Формирование знаний
и умений по определению окупаемости затрат.
Создать условиядля формирования мыслительной операции дедукции в
процессе расчета прибыли на производство продукции.
Воспитывать самостоятельность в проведении расчетов технико -
экономических показателей организации.
Оборудование: калькулятор, конспект, ручка, линейка.
Ход занятия. Организационная
часть. Приветствие, перекличка. Объяснение по применению данной работы на
производстве, на предприятии при производстве продукции обязательное условие ее
реализации в соответствии со спросом, программист должен определять окупаемость
затрат.
Проверка подготовленности к работе вопросы:
1.
Себестоимость продукции, ее роль в
получении прибыли.
2.
Вложение средств в производство.
Объяснение темы, постановка целей, задач практической
работы, вводный инструктаж.
Самостоятельная работа, решение задач.
Рассчитать
окупаемость затрат предприятия.
Дано: Затраты на технику - 11000000руб.
В год окупаемость составит —6%.
Рассчитать через какой период окупится техника.
6% - 660000руб.
11000000/660000=16,7
лет.
Дано:
Затраты на технику - 20000000руб.
В год окупаемость составит-5%.
Рассчитать через какой период окупится техника.
5% - 1000000руб.
20000000/1000000=20лет.
Вывод: внедрение новой техники, новой технологии
всегда дает положительный эффект

Оценка:
Дата:                                                 Преподаватель:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Выполнение практических работ по дисциплине «Основы
экономики» основаны на теоретическом материале данной дисциплины, поэтому
итогом практической работы должен быть вывод или пояснение.
ОТЛИЧНО практическая работа выполнена аккуратно, порядок
выполнения действий соответствует, расчёты выполнены правильно, каждое действие
имеет пояснение, есть вывод, предложения.
ХОРОШО -
практическая работа выполнена аккуратно, есть незначительные ошибки в расчетах,
либо есть вывод, но нет предложений.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - в работе присутствуют значительные исправления,
есть ошибки в расчётах, неполный вывод.
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - имеется много исправлений, расчёты выполнены
неправильно, или большая часть неправильно, нет выводов и предложений.
Для более объективного оценивания практической работы
каждая из них рассматривается и оценивается индивидуально учитывая выше
указанные критерии оценок.

Список  информационных
источников

Основная-
1.Слагода В.Г. Основы  экономики.-М.  Форум-Инфра-М
2006.с 213.2Чечивицына Л.Н..«
Экономика предприятия»  11-е  издание.
Ростов - на – Дону
«Феникс» 2013г. с 371
3Дополнительная: 1.Борисов Е.Ф.Основы экономики. - М.
Юристь.2005г.с.309.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: практическая тетрадь по экономике.docx

alt: Тема 4.4. Издержки и себестоимость производства

alt: Для этого нужно начертить оси координат

alt: Решение. 1.

alt: Оценка:

alt: Практическая работа № 14 Тема:

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ

alt: Список информационных источников

intro: Практические задания

tags: рабочая тетрадь

tags: практические работы по экономике

title: Рабочая тетрадь по "Экономике"


extracted_text:
Раздел А
Задания по суммативному оцениванию за
раздел / сквозную тему

Суммативное оценивание за раздел «Работа и
мощность»
Цели
обучения:7.2.3.1-объяснять
физический смысл механической работы;
                        7.2.3.7-объяснять
физический смысл мощности;
                        7.2.3.8-применять
формулы механической работы и мощностипри решении задач.
Критерии
оценивания: Обучающийся
·
Объясняет
физический смысл механической работы;
·
Объясняет
физический смысл мощности;
·
Применяет
формулу механической работы;
·
Применяет
формулу механической мощности.
Уровни
мыслительных навыков: знание и понимание, применение.
Время
выполнения:15
минут.
Задания
1)
А)
Мальчик сдвигал шкаф, чтобы освободить место для компьютерного стола. Шкаф не
сдвинулся. Совершил ли мальчик механическую работу?

1.
Да
    2. Нет
B) Приведите 1
пример совершения механической работы
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)
ГироскутермаркиAirwheelиSmartbalanceимеют мощности 400
ВТ и 1200 Вт. Чем различаются этигироскутеры? И какой вы бы советовали своему
другу/подруге?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)
На
уроке физической культуры мальчик массой 50 кг поднимался по канату.
A)
Определите
вес мальчика.
____________________________________________________________________
B)Рассчитайте механическую работу которую совершил
мальчик

____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
C)Рассчитайте мощность, которую
развил мальчик при подъёме, если он поднимался 10 с.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор
Обучающийся

Балл

Объясняет
  физический смысл механической работы

1

Выбирает
  один из двух правильных ответов
Приводит
  1 пример совершения механической работы

1

1

Объясняет
  физический смысл мощности

2

Сравнивает
  мощности 2х гироскутеров
Объясняет
  свой ответ

1
1

Применяет
  формулу механической работы

3

Записывает
  формулу веса
Вычисляет
  вес мальчика
Записывает
  формулу механической работы
Вычисляет
  механическую работу
Записывает
  формулу механической мощности
Вычисляет
  механическую мощность

1
1
1

1
1

1

Всего баллов:

10

Рубрика для предоставления информации
родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Работа и мощность»
ФИО обучающегося
_________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет
  физический смысл механической работы

Затрудняется
  объяснить физический
  смысл механической работы

Допускает
  ошибки при объяснении
  физического смысла механической работы

Верно объясняет
  физический смысл механической работы

Объясняет
  физический смысл мощности

Затрудняется
  объяснить
  физический смысл мощности

Допускает
  ошибки в объяснении
  физического смысла мощности

Верно
  объясняет
  физический смысл мощности

Применяет
  формулу механической работы

Затрудняется
  применить
  формулу механической работы

Допускает
  ошибки в применении
  формулы механической работы

Верно
  применяет
  формулу механической работы

Раздел В
Задания по суммативному оцениванию за
четверть
Характеристика заданий суммативного
оценивания за 1четверть

Раздел

Проверяемая цель

Уровень мыслительных навыков

Кол. заданий*

№ задания*

Тип задания*

Время на выполнение, мин*

Балл*

Балл за раздел

Физика
  – наука о природе
Физические
  величины и измерения

7.1.1.1
  - приводить примеры физических явлений

Знание и понимание

5

1

МВО

1

1

9

7.1.2.1
  - соотносить физические величины с их единицами измерения Международной
  системы единиц

Знание и понимание

8

КО

3

1

7.1.2.2
  - различать скалярные и векторные физические величины и приводить примеры

Знание и понимание

3

МВО

5

2

7.1.2.3
  - применять
  кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел, записывать
  числа в стандартном виде

Применение

4

МВО

3

1

7.1.3.1
  - измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты
  измерений с учетом погрешности
7.1.3.2
  - определять размер малых тел методом рядов

Применение

2

МВО

5

4

Механическое
  движение

7.2.1.1
  - объяснять смысл понятий – материальная точка, система отсчета,
  относительность механического движения; траектория, путь, перемещение

Знание и понимание

5

9

МВО

5

5

11

7.2.1.3
  - различать прямолинейное равномерное и неравномерное движение

Знание и понимание

10

КО

1

1

7.2.1.4
  - вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

Применение

5

КО

2

1

6

КО

5

2

7.2.1.6
  - определять по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело:
(1)
  находится в состоянии покоя,
(2)
  движется с постоянной скоростью;
7.2.1.7
  - находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при
  равномерном движении

Навыки высокого
  порядка

7

РО

10

2

Итого:

10

40

20

Примечание:
  * - разделы, в которые можно вносить изменения

Суммативное оценивание за 1
четверть                               Физика – 7 класс
1.   Выберите
механическое явление
А)
Вода кипит
В)
Горит костер
С)
Молния сверкает
D)
Плывет бревно
[1]
2. Мальчику требуется определить диаметр
металлического шарика, чтобы его определить он провел опыт, показанный на
рисунке.

A)
Определите
цену деления линейки и погрешность.
________________________________________________________________[2]
B)Запишите
длину ряда с учетом погрешности:
________________________________________________________________[1]
C)Рассчитайте
диаметр шарика:
______________________________________________________________[1]

3. Разделите предложенные
величины на векторные и скалярные и запишите в таблицу. (Скорость, путь,
перемещение, время, масса, объем, площадь, температура).

Векторные величины

Скалярные величины

[2]
4.Расположите
представленные величины в порядке убывания
1.
0,8 мм
2.
0,8 см
3.
0,8 дм
__________________________________________________________________
[1]
5.
Ученик на дорогу от школы до дома тратит 5 мин. При этом проходит 300 м. Его
скорость при этом?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
[1]
6.
От г. Мамлютки до с. Петерфельд 25 км - автобус проезжает за 25 минут, а от
Петерфельда до г. Петропавловска 15 км – автобус проезжает за 20 минут.
Рассчитайте среднюю скорость движения автобуса.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
[2]
7.
На графике представлены зависимости перемещения от времени двух тел. Определите
какое тело находится в покое, движется с постоянной скоростью.

A)
______________________________________________________________________________________________________________________________[1]
B)
Определите
скорость тела по графику номер один.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________[2]
8.
Найдите единицы измерения физических величин в системе СИ.
A) время; B) скорость; C)путь; D) масса;
1)
кг/м3
2)
м
3)
с
4)
кг
5)
т
6)
м/с
7)
км/ч
8)
км
A______; B______; C______; D______.
[1]
9.
Автомобиль едет из г. Петропавловск в г. Омск. Определите:
1)
Автомобиль является материальной точкой___да/нет___.[1]
2)
Траектория прямая линия___да/нет___.[1]
3)
Путь 400 км___да/нет___.[1]
4)
На рисунке обозначьте перемещение автомобиля.[1]
5)
Движется ли водитель относительно автомобиля___да/нет___.[1]

10. Ученик на гироскутере
проходит участки пути СD,DЕ,ЕК
за одинаковые промежутки времени. Вид движения.

A) неравномерное
B)прямолинейное
C)криволинейное
D)равномерное

Схема выставления баллов

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

D

1

2

А)
  0,1 см;
0,05см
В)
  6,6 см±0,05
С)
  1,32 см

1
1
1
1

3

Векторные
  величины: скорость, перемещение;
Скалярные
  величины: путь, время, масса, объём, площадь, температура.

1
1

4

0,8
  дм, 0,8 см, 0,8мм.

1

5

1
  м/с

1

6

;
14,8
  м/с/53,3 км/ч

1
1

7

А)
  Тело 1-движется с постоянной скоростью, 2-тело находится в покое.
В)
  ; 50 км/ч

1

1

8

A-3,
  B-6, C-2, D-4.

1

9

1-да,
2-нет,

3-нет,

4
5-нет

1
1
1

1

1

10

А

1

Всего баллов:

20

alt: A) Определите вес мальчика

alt: Механическое движение 7.2

alt: Суммативное оценивание за 1 четверть

alt: Схема выставления баллов № задания

title: СО9


extracted_text:
Речь
Тема: Конфета
Цель: 1. Познакомить  детей
с символом и жестом «конфета»,  побуждать к речевой деятельности с помощью
жестов. Закреплять навык правильного захвата и удержания карандаша, штриховке.
Устанавливать зрительный контакт с учителем. Учить фиксировать взгляд на
предмете, картинке, формировать первичные коммуникативные навыки.  Учить
выполнять действия, используя прием «рука в руке».
 2.
Развивать зрительное и  слуховое восприятие, внимание, память, мышление через
упражнения на сравнение, классификацию, анализ и синтез; развивать мелкую и
артикуляционную моторику, развивать графо-моторные навыки.
3.
Формировать положительную мотивацию к учению, обогащение жизненного опыта.
Оборудование: муляжи конфет, муляжи кондитерских
изделий и фруктов,  карточки с заданиями, символы
Ход урока:
1. Орг момент.
Наши
умные головки Будут думать много, ловко.
Ушки
будут слушать, Ротик четко говорить.
Ручки
будут хлопать, Ножки будут топать.
Спинки
выпрямляются, Друг другу улыбаемся
Урок речи
начинаем.
Язык, губы
разминаем.
Артикуляционная
гимнастика.
 Повторяйте за
мной. Проговаривай чётко все звуки:
Улыбнулись губки,
показались  зубки.   Растягиваем губы в улыбку
Губы улыбнулись, к
ушкам потянулись (И – И - И).
Шарик губками
возьми       Округляем губки
[О] тихонько
потяни. (О-О-О).   Поём: О  – О - О
На слоненка
погляжу
Губы хоботком
сложу.     Вытягиваем губы трубочкой
И слоненка позову
(У- У - У).
Пальчиковая
гимнастика
Мячик  мы с тобой
возьмём, наши пальцы разомнём.
Мячик  мы в руках
катаем,
Наши пальцы разминаем.
Мозг к работе
подключаем,
Всё активно
развиваем.
Дыхательная
гимнастика
Чтоб урок прошёл
легко, мы подышим глубоко.
2.
Введение  в тему и целеполагание.
Сюрпризный
момент «Чудесный мешочек»
- Отгадайте
загадку: Их кладут на Новый год
В сладкие подарки.
Они вкусные внутри,
А обертки яркие.
Все детки знают
сладость эту,
Это сладкая (конфета)
(Показ конфеты)
.- Сегодня на уроке
мы будем знакомиться с символом и жестом «Конфета», учиться его  находить среди
других символов.
3. Основной
этап.
а) Работа с
предметом.
Упражнение «Найди
конфету»
- Это конфета, у
нее есть обертка.
На тарелке лежат муляжи
кондитерские изделия и конфеты.
- Найди и возьми конфету.
(для Юли и Кати выбрать среди трех множеств: фрукты, кондитерские изделия и
конфеты).
Упражнение  «Разложи конфеты»
- Перед тобой лежит конфеты, у них разные обертки,  разложи
конфеты по разным тарелкам.
б) Работа с
предметной картинкой.
- Это конфета
(показ на предмет) и это конфета (показ на картинку).
- Конфеты могут
быть большими и маленькими. Это большая конфета, а это маленькая конфета.(показ
педагогом на картинке)
- Покажи сам большую
конфету,  маленькую конфету.
в)Упражнение
«Знакомство с символом и жестом»
  - Это
конфета, а это символ конфета. А это жест «конфета». Повтори.
Физминутка
Упражнение «Найди символ конфета»
- Посмотри, это символ конфета, найди у себя такой же
символ. (Антон, Марсель среди 2х, Женя и Катя среди 3х, Юля среди 5ти)
4. Закрепление
Упражнение «Найди такую же конфету»
- Найди и возьми такую  же конфету, как у меня . (Антон,
Марсель выбирают из 2 конфет, Женя, Катя из 4 конфет (Юле задание на
карточке «Соедини одинаковые конфеты»).
Упражнение «Раскрась конфетку»
- Возьмите карандаш и раскрасьте конфетку.(штриховка)
5. Итог урока и рефлексия.
- С чем мы познакомились? Покажи жест конфета.
Покажи символ конфета. Вы молодцы, похвалите себя.

Сосчитай конфеты и соедини с цифрой

1

2

1

2

Сосчитай конфеты и соедини с цифрой

1

2

1

2

Соедини одинаковые конфеты

Сосчитай и
запиши

Сосчитай конфеты и соедини с цифрой

Сосчитай конфеты и соедини с цифрой

file_name: Конспект урока по теме Конфета.docx

alt: Речь Тема: Конфета Цель: 1

alt: Соедини одинаковые конфеты

alt: Сосчитай и запиши

alt: Сосчитай конфеты и соедини с цифрой

intro: Конспект по предмету "Речь и альтернативная коммуникация" по теме: "Знакомство с символом и жестом "Конфета" направлен на развитие импрессивной, экспрессивной речи и альтернативной коммуникации у детей с глубокой умственной отсталостью и ТМНР. Урок несёт коррекционную направленность.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект урока "Речь и альтернативная коммуникация" по теме: "Конфета"


extracted_text:
Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

5-бөлім:
  Спорттық командалық ойындар арқылы бірлесе әрекет
  етуі (волейбол)

Мектеп: Ж.
  Қалдығараев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ

Күні:
  24-26.01.22ж

Мұғалім:
  Култумбаев
  Есен

Сынып:
  7 «б,в,г,ғ»
Сабақ:
  52-53

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы:

Спорт
  ойындарындағы тактикалық іс әрекеттер

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.1.2.2
  Қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың
  кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жетілдіру және
  қорытындылау
7.2.4.4
  Дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді
  оңтайландыру және балама түрлерін құруға
  қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді
  көрсете білу

Сабақтың
  мақсаты:

 Оқушылардың
  барлығы орындай алады:
 Дене
  жаттығулары кезіндегі мүмкін қауіп-қатерлерден
  хабардар.
 Оқушылардың
  көпшілігі орындай алады:
 Дене
  жаттығулары кезіндегі әртүрлі жаттығулар реттілігінде
  түрлі комбинацияларды орындауды түсіне алады
 Оқушылардың
  кейбірі орындай алады:
 Жаттығуларды
  жүзеге асыру кезіндегі жаттығулар реттілігін орындай алады, балама
  түрлерін құрудағы тәсілдерді көрсетеді, көшбасшылық
  дағдыларын қолдана алады.

Бағалау
  критерийлері

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ
  жоспары

Сабақтың
  кезеңі

Педагогтың
  әрекеті

Оқушының
  әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың
  басы
5 мин

 Дайындық
  бөлімі:
Оқушыларды
  қатарға тұрғызу. Сәлемдесу.
Ø  Оқушылардың
  спорттық киімдеріне назар аудару.
Ø  Сабақтың
  тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Ø  Бағалау
  критерийлерін анықтау.
Ø  Қауіпсіздік
  ережелерін ескерту.
«Шаттық
  щеңбері»
Оқушылар
  бір-біріне, және бүгінгі күнге тілек айту.
Саптық
  жаттығулар:
-«оңға»,
  «солға», «айнал».
Жүру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқтың ұшымен жүру,
-
  қол белде, өкшемен жүру,
-
  қол желкеде, жартылай отырып жүру,
-
  қол белде, толық отырып жүру.
Жүгіру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқты алға сермей жүгіру,
-
  қол артта, аяқты артқа қайшылап жүгіру,
-
  қолды шынтақтан сермеп, оң йықпен алға
  жүгіру,
-
  артпен сол йықтан алға қарап жүгіру,
Жалпы
  дамыту жаттығулары:
Тыныс
  жолдарын қалпына келтіру,

Оқушылар
  орын ауыстыру, секіру, қысқа аралыққа жүгіру
  ережелеріне мән береді. Оқушылар сабақтың
  тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдайды.

Денені
  қыздыруға арналған жүру, жүгіру кезіндегі
  жаттығуларын толықтай орындайды.

ҚБ:

қошемет
  сөздер:

ҚБ

Жарайсың
    !!!

ü

Жақсы
    !!!

ü

Керемет!!!

ü

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік,

Презентация:

Сабақтың
  ортасы
30
  мин

 Белсенді
  оқыту әдісі
«Миға
  шабуыл»
1.
  Бой қыздыру жаттығулары не үшін қажет, деп
  ойлайсыңдар?
2.
  Дене жаттығулары кезінде сақталатын қандай
  қауіпсіздік ережелерімен таныссыңдар?
3.
  Жалпы дене жаттығуларының адам ағзасына қандай
  әсері бар?

Волейбол
  ойыны кезінде сақталуы тиіс жеке, топтық, командалық
  тактикалық әрекеттер туралы түсінік беру.

Арнайы
  дамыту жаттығуларын орындату:
1.Жұптасып
  бір-біріне допты жоғарыдан, төменнен алып беру.
2.
  Серіктесіне допты жоғарыдан алып беріп, төменнен қабылдау.
3.
  Қабырғада тұрған нысанаға допты екі
  қолмен жоғарыдан бағыттау, екі қолмен төменнен
  қабылдап алу

4.
  Допты жоғарыдын 3-аймақтан 2-аймаққа, 3-аймақтан
  4-аймаққа беру.

Дене
  жаттығуларының орындалу нәтижесіне қарай,
  оқушылар бір-бірлерін бағалайды.

Оқушылар
  түзетуші комментарийлер бере отырып, жаттығуды орындаудың
  әрбір реттілігінде бір-бірін бақылайды.

Оқушылар қимыл
  қозғалыс комбинацияларын меңгереді.

  Дескриптор:
-
  жалпы дене жаттығулары кезіндегі сақталатын қауіпсіздік
  ережелерін біледі;
-
  жаттығуларды орындау реттілігін сақтайды;

ҚБ:
  бір-бірін
  бағалау
«Шапалақ»
  әдісімен бағалау

Бүгінгі
  сабақта өтілген қимыл қозғалыс
  комбинацияларында орындалуы тиіс тактикалық әрекеттер
  түралы түсігендерін бағалайды.

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік, ысқырық, секундомер

:

Дереккөздер

Тактикалық
  іс-әрекеттер:

https://youtube.com/watch?v=bZ9QFEKQxCQ&feature=share

https://youtube.com/watch?v=d5EH3haS2-U&feature=share

Сабақтың
  соңы
5
  мин

Сабақты
  қорытындылау
Кері
  байланыс,
«Білем»
  бағанына
  осы сабақ алдында білетіндерін жазу.
«Білдім»-
  бүгінгі
  сабақта не білгендерін, үйренгендерін жазу.
«Білгім
  келеді»- келесі сабақта қандай нәрсе
  үйренгісі келетіндерін жазу.

    «БББ» кері байланыс парағы

білем

білдім

білгім келеді

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Рефлексия:

-
  нені білемін, нені үйрендім
-
  не түсініксіз болды
-
  немен міндетті түрде жұмыс жасау керек
Үйге
  тапсырма.

Оқушы
  қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған
  мәселелер бойынша сұрақ қояды. Сабақ
  басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.

ҚБ:
  «Бас
  бармақ» арқылы бағалау

Үлкен
  бос кеңістік, секундомер.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Спорт ойын тактика - 142 7-5 52-53 — копия.docx

intro: Волейбол ойыны кезінде сақталуы тиіс жеке,топтық, командалық әрекеттер туралы түсінік беру. Қимыл-қозғалыс комбинацияларын жетілдіру

физическая культура

group: Дисциплины

title: Спорт ойындарындағы тактикалық іс-әрекеттер


extracted_text:
Самостоятельная
работа №11
Тема: Сравнение модели
OSI и стека TCP/IP
Цель: формирование знаний о соотношении OSI и TCP/IP
Время выполнения: 2 часа
Форма
отчетности: таблица

Таблица №17
Сравнение модели OSIи стека TCP/IP

Уровни модели OSI

Уровни стека TCP/IP

Задание: Проведите сравнение уровней модели
OSI и стека TCP/IP. Результат
оформите в виде таблицы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 087. Самостоятельная работа по теме Сравнение модели OSI и стека TCP_IP.doc

alt: Самостоятельная работа №11 Тема:


extracted_text:
Выставка «Символы
Блокадного Ленинграда»

Добрый день,
уважаемые ребята.
Сегодня мы
поговорим с вами о событие, которое произошло 77 лет тому назад.
Как вы знаете
из истории нашей страны - в 1941 началась Великая Отечественная Война.
Германия под командование Адольфа Гитлера в 4 утра 1941 года без объявления
войны, напала нашу Родину. Главная цель его была - стереть с лица Земли  нашу
страну. Первое, что он задумал, нужно захватить главные центры нашей страны
Москву и Ленинград (нынешний город Санкт-Петербург)
Именно о
Ленинграде  мы и поговорим сегодня. Ленинград был большим расцветающим ,городом.
Адольф Гитлер со своей армией  смог  окружить это город, взять его в кольцо. И
началась длительная осада . 900 дней ленинградцы находились в блокаде.
Представьте,
если наш правый берег окружат со всех сторон, что будет проходить с городом? И
будут кидать бомбы, лететь снаряды?
Да, не будет
продуктов, одежды, воды, электричества, жизни не будет, начнется голод и
разруха.
Вот также с
городом и Ленинградом произошла эта участь. 900 дней жители оборонялись от
немцев.
Что же им
помогало, выжить в этих страшных, ужасных условиях. Для вас мы приготовили
выставку « Символы Блокадного Ленинграда»
Хлебная
карточка
Когда был
город окружен, то постепенно перестали доставлять с продукты. И поэтому в
городе ввели хлебные карточки, что они из себя представляли. Посмотрите.
Хлебные карточки отоваривали
ежедневно, карточки на другие продукты - раз в десять дней.
Хлеб в Ленинграде стал ценнее всего
золота и алмазов мира. Цена блокадного хлеба — человеческая жизнь.«Блокадный хлеб» —
125 грамм, который получал простой житель осажденного города, чтобы
продержаться сутки. 250 грамм получали работающие люди одни раз в 24 часа. Он
имел полностью черный цвет и горький вкус (видео)
Блокадная
еда
Одним из распространенных продуктов в городе в первые месяцы
Блокады были капустные кочережки, корни подорожника, ромашку, лопух,
даже водоросли, потому что овощи были большой редкостью.
Щи из хряпы
Блюдо
сезонное. Можно готовить только осенью. Купите на рынке нижние зеленые
листья, оставшиеся после снятия капусты. На огороде их не найдете,
так как хозяева снимают не только капусту, но и нижний зеленый лист.
Капустный лист очень мелко покрошите и опустите в холодную воду. Посолите.
Варить надо очень долго. Если есть какая-нибудь крупа, то заправьте.
Даже при длительной варке капустные листья очень жестки и хрустят на зубах,
почему и получили название «хряпа».
В 1942 году в городе
появились плакаты для населения с советами, как лучше готовиться
к следующей блокадной зиме, где хранить овощи; выпускались книги по теме.
Напримерсборник рецептов из ботвы. В книге отмечалось, что, к
примеру, в ботве редиса содержится 200 миллиграммов витамина С на
100 граммов сырой массы:
Из ботвы можно
приготовить целый ряд вкусных и ароматных первых блюд (борщи, щи, супы,
пюреобразные супы, овощные супы в комбинации с крупами, холодные
супы) и вторых блюд (тушеная ботва в масле и под соусами, комбинированные
с крупами и мукой котлеты, биточки, запеканки, оладьи и т. п.)».

Самодельная
коптилка
Город находился в
постоянном обстреле. Была разруха. Электричества не было.
В домах было запрещено
пользоваться электроприборами. Поэтому чтобы вижить, ленинградцы  пытались
осветить свои жилища при помощи коптилок.
Столярный клей
Продуктов было
мало, и стоили они на рынке очень дорого. Нужно было что-то есть…
Ели столярный
клей. Варили его, добавляли пахучих специй и делали студень.
Пока варили
клей, запах был ужасающий. В клей клали сухие коренья и ели с уксусом и
горчицей. Тогда можно было как-то проглотить.
Плитку (100
грамм) столярного клея замачивают холодной водой. Через несколько
часов, когда клей набухнет, добавляют воды до пятикратного размера
и кипятят на медленном огне. По вкусу добавляют соль, и для отдушки
тухлого запаха можно добавить перец, лавровый лист и пр. После получасового
кипячения жидкость выливают в плоскую посуду и ставят в холодное
место. Через 3–4 часа заливное готово.
Бидон
Нехватка воды —
одна из главных проблем блокадного Ленинграда. Чаще всего бомбежкам
подвергались именно водопроводные станции и очистные сооружения.
 Как вы думаете
почему?
 Нет воды- не
будет жизни.
Санки
Одним средством,
передвижения были санки. Как вы думаете для чего?
Перевозили дрова,
вещи, воду, старых немощных бабушек, дедушек.
Котелок
Как вы думаете? А
это что?
Правильно, не
только его использовали в таком назначении, во время войны ассоциировался
не только с едой, но и с безопасностью. Водители автомобильных войск,
совершавшие за сутки несколько рейсов, подвешивали котелок к стенке
кабины, чтобы он гремел и бил по голове, не давая уснуть…
Игрушки
В городе
Ленинграде проживали не только взрослые, но и дети. В первую очередь спасали
детей.
Когда
в Ленинграде началась блокада, из города на Большую Землю стали вывозить детей.
Их эвакуировали на поездах, грузовиках и кораблях. Кто из детей оставался в
городе. И одним из развлечений были игрушки.  Посмотрите, как они выглядели.
Письмо-треугольник
Весточки с фронта и на фронт
пересылали бесплатно. Письма складывали в треугольники, а адрес обозначали
снаружи: так посланиям не требовались конверты, которые были в дефиците.
Фронтовые треугольники не заклеивали.
Печка-буржуйка
Отсутствие
отопления жильцы ленинградских квартир пытались
компенсировать сооружением печки-буржуйки. В таких печках беспощадно таяли
паркет, мебель и библиотеки ленинградцев. Но другого выхода не было, и
ненасытная печка появилась в большинстве домов.

file_name: выставка.docx


extracted_text:
МИНИСТЕРТСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ
ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ПЕТРА
НИКОЛАЕВИЧА ЛИПОВЕНКО»

Научно
– исследовательский проект
Модель-игрушка
автобус

Автор
проекта:
Щерба
Владимир Денисович,
учащийся
5-Б класса
ГОУ
ЛНР «АГ им. П.Н. Липовенко»
Руководитель:
Гороховацкий
Валерий Николаевич,
учитель
технологии
ГОУ
ЛНР «АГ им. П.Н.  Липовенко»

Алчевск
2022

Содержание

Введение
  ……………………………………………………….с.3.

Раздел 1. История игрушечного автомобиля
и
  автобуса …………………..…………………………………..с.6.

Раздел 2. Модель-игрушка  автобус…………………………..с.13.
Раздел 3. Теоритические сведения
и
  требования к изделию…………..с.17.
Раздел 4.
  Эколого-экономическое обоснование проекта……с.23.
Заключение
  …………………………………………………….с.25..

Введение

Нельзя представить общество людей без
детей и игрушек для них. Игрушки — это неизменные спутники малышей с самого
рождения. Любая игрушка приносит в жизнь новые впечатления, делает ее
интереснее и радостнее.
Игрушка — это не только источник
радости для ребенка, специально созданная для забавы и развлечений, но и
своеобразное средство, учебное пособие, которое позволяет в игровой форме
развивать, обучать, воспитывать ребенка.
История развития начинается с
погремушки. Пирамидки, конструкторы, сортеры это отличные тренажеры для
развития мелкой моторики, мышления, воображения.
Для развития эмоциональности детям
важно иметь в качестве друга куклу или мягкую игрушку.
Огромное влияние на развитие мышления
и воображения оказывают функциональные игрушки, такие как автотранспорт.
Гипотеза:
создание игрушки способствует развитию многих качеств, особенно мелкой
моторики, учит самостоятелности, аккуратности и творческому подходу.
Можно
сформулировать технологию решения данной проблемы:
развитие творческих способностей в трудовой деятельности и формирование
мотивации к работе за счет самостоятельной разработки и создания проекта.
Таким
образом, цель моего проекта: создание уникальной работы. Я решил
выбрать в качестве игрушки – автобус.

Для достижения цели мы
наметили ряд задач:
- разработать чертежи составных
частей модели автобуса;
- подобрать материалы, инструменты
для его изготовления;
- выбрать вариант отделки готового
изделия;
- зафиксировать последовательность
выполнения работы, время изготовления;
- дать экономическое обоснование;
- представить экологическую оценку.

Свою работу я разбил на три этапа:
1 ЭТАП –
Подготовительный включает в себя теоретическую часть (сбор и обработка
информации).
2 ЭТАП –
Основной, который является практической частью и включает в себя технологию
изготовления игрушки.
3 ЭТАП –
Заключительный, включающий в себя выводы о проделанной работе по проекту.
Цель
проекта: Изготовить не просто автобус для пополнения своей
коллекции машин, а именно такой, который захочется изготовить именно мне и
которого не будет ни у кого в коллекции. Таким образом, у меня появится
коллеционный автобус в единственном экземпляре.
Дидактические цели проекта:
1.Развитие интереса к процессу
создания изделий из древесины.
2.Развитие умения применять знания по
теме «Технология создания   изделий» в других областях науки.
3.Формирование навыков
самостоятельной работы.
4.Формирование исследовательских
навыков при поиске и анализе информации.
5.Формирование исследовательских
навыков при выборе древесины для изготовления изделия.
6.Развитие умения применять знания по
теме «Ручная  обработка древесины и других подручных материалов ».
Область
применения: - модель  может быть использована в качестве
украшения комнаты, подарка и предмета для коллекции.
Решаемая
проблема: - у меня возникло желание изготовить модель-игрушку
автобуса из подручных материалов в качестве подарка  или для пополнения своей
коллекции.
Новизна:
игрушка
– модель автобуса выполнена с помощью ручного лобзика и фанеры. Отдельные части
модели изготовлены из подручных материалов.
Задачи проекта:
·
Изучить
информацию по теме: роль деревянной игрушки,история деревянной игрушки,
экологическая безопасность, экономический расчет, техника безопасности при
работе с электроинструментом
·
Научиться
планировать работу.
·
Изучить
технологию изготовления.
·
Выполнить эскизы
деталей изделия и чертеж.
·
Составить
технологическую карту выполнения изделия
·
Выполнить работу
своими руками
Конструкторская:
изучить
источники информации по теме исследования, научиться определять назначение
модели, освоить алгоритм работы и порядок изготовления изделия.
Технологическая:
подобрать
материал для изготовления изделия; подготовить необходимый инструмент;
определить этапы изготовления игрушки; овладеть приемами работы с материалами и
инструментами.
Организационно-технические:
научиться
подготавливать рабочее место, планировать время, ознакомиться с литературой по
истории развития автобусов, рассмотреть форму иоформление выбранной модели в
интернете, составить план изготовления изделия, разработать технологическую карту
изготовления модели автобуса, освоить навыки и приобрести умения по изготовлению
моделей автобуса. Выполнить работу своими руками, провести исследование и дать экономическую
оценку изделию, совершенствовать навыки работы на компьютере.
Требование
к изделию: изделие должно быть эстетичным, аккуратным
и соответствовать выбранной стилистике.
Гипотеза:
правильно распланированная работа при наличии соответствующих инструментов и
материалов, даст возможность изготовить деревянную игрушку легко и быстро без
больших материальных затрат.
Практическая
значимость объекта исследования: заключается в возможности
её использования: на уроке технологии, при массовом производстве, замечательная
сувенирная продукция. Темой своего проекта я выбрал деревянную игрушку, которую
должен смастерить своими руками.
Обоснование проекта:
Ежедневно сотни тысяч людей по всему миру прибегают к услугам
самого, пожалуй, распространенного и ходового вида общественного транспорта –
автобуса. Он давно уже стал неотъемлемой и необходимой частью нашей
повседневной жизни, и все прекрасно осведомлены о преимуществах и недостатках
автобусов. Поэтому городские автобусы ужедавно представляют самую
обширную категорию пассажирского транспорта. Основным предназначением автобусов
является эксплуатация в качестве общественного транспорта на внутригородских
маршрутах. Включает в собственный состав машины малого, среднего и большого
классов.
Раздел
1. История игрушечного автомобиля и автобуса.
Современные игрушки – чудо техники и прогресса. Еще 30
лет назад дети не могли и мечтать о радиоуправляемых авто; бабушки и дедушки
современных малышей только разводят руками, поражаясь возможностям современных
high-tech игрушек. Рассказываем поподробнее об эволюции игрушечных авто: с чего
все начиналось, и до чего дошел прогресс.
С чего все
началось?
Первые игрушки с колесами, разумеется не были
автомобилями: настоящие авто появились намного позже. Как только появились
первые повозки, детям захотелось иметь себе такие же для игры. Родители
покупали у ремесленников маленькие красиво расписанные колесницы, которые можно
было катать по земле.
Самая древняя игрушечная повозка была обнаружена пять
тысяч лет назад в греческом захоронении на территории современной Турции. Она
изготовлена из терракоты и расписана узорами. У наших предков также были
популярны животные на колесиках: кони, слоны, быки, львы и даже еж - сегодня
эти «каталки», сделанные из долговечных материалов (глины, камня), можно
увидеть в крупнейших музеях мира.

Прошлые
столетия.
В середине XIX века крупнейшими производителями
игрушек, включая машинки, были Великобритания и Германия. Из этих стран игрушки
распространялись по всему миру. Машинки были изготовлены полностью из дерева,
колеса тоже были деревянные. Дети возили их за собой на веревке, гуляя по парку.

В начале XX века стала развиваться промышленность,
транспорт и техника в целом, поэтому вслед за новыми автомобилями появились
новые виды игрушек, изображающие транспортные средства. Их начали делать из
металла: более прочного и долговечного материала. Вырос уровень мастерства,
улучшилась детализация. Применение новейших материалов и схожесть игрушечных
автомобилей с реальными положительно влияли на эстетическое и интеллектуальное
развитие детей.
В середине прошлого века дети уже осваивали машинки с
мотором на пружинке, который заводился ключиком. Продавались целые комплекты,
состоящие из авто, шоссе, заправки, гаража. Расставив все эти элементы в
детской, дети могли часами гонять машинку по импровизированной трассе.

Машинки в
СССР.
В СССР первые автомобильчики были деревянные, но зато
раскрашены они были как реальные образцы техники того времени. Кроме машин
выпускались трамваи, автобусы, паровозы, самолеты. Потом знаменитый советский
завод «Серп и Молот» стал выпускать металлические авто – копии реально
существовавших в то время машин: ЗИС, ЗИЛ, АМО, М-1, а также спецтехнику:
грузовики с цистерной, самосвалы, пожарные машины и скорую помощь. Разнообразие
росло, и советские дети могли собрать приличную коллекцию различных
автомобилей.

Радиоуправляемые
автомобили.
Первые управляемые модели начали появляться в начале
1940-х годов. Они работали на бензине. Эти модели не были радиоуправляемыми в
полном смысле этого слова, они запускались только по кругу с помощью шнура –
корда. Они так и назывались - кордовые. В 50-х годах стали появляться первые
машинки с настоящим радиоуправлением. Поворачивать они ещё не умели: машинка
ехала только вперед или назад.
Массовое производство радиоуправляемых автомобилей
началось в середине 60-х годов ХХ века. В это время итальянская фирма
Elettronica Giocattoli выпустила свое первое детище – модель Ferrari 250LM
(масштаб 1:12) управляемую с помощью пульта на проводе. Английская корпорация
Mardave в конце 60-х стала производить первые радиоуправляемые машинки на бензиновых
двигателях. Все это были модели шоссейного типа – предназначенные для езды по
гладкой дороге.
Первые внедорожники и багги появились лишь в 1979
году. Их производила компания Tamiya из Японии. В 1984 году фирма Associated
(тогда она называлась Associated Electrics) анонсировала выход своей первой
электрической внедорожной игрушечной машины для участия в гонках — багги RC10.
Все время существования радиоуправляемых моделей оба вида двигателей – электро
и двигатели внутреннего сгорания развивались параллельно.
XXI век – эпоха развития новых технологий, появления
современных материалов, методов литья, обработки, 3Dпечати, внедрения
электроники. Сегодняшние игрушечные автомобили на голову выше своих
предшественников по качеству, начинке, схожести с оригиналом. В них можно
открывать двери, багажник, капот, люк, снимать покрышки, вращать руль,
откидывать сидения. Почти все модели снабжены звуковой полифонией и световыми
устройствами: проблесковые маячки, фары, сигнализация, гудок и прочее. Теперь
игрушечные авто могут выдерживать вес ребенка, поэтому чадо может не только
играть в машинки, но и кататься на них как заправский шофёр.
А вот такие игрушки автобусы изготавливались для детей
в разное время:

Автобус, артель "Универпрома",
Москва, 1930-40-е.

Набор кукол "Детский сад", игрушка "Автобус" 1950-нач.
60-х

Автобус, Минск, 1950-нач. 60х; Пионервожатая
с пионерами, Мос. обл, 1950-нач. 60-х

Автобус "Турист" из серии
"Радуга", Верхняя Пышма, 1960-70-е

Современные игрушки автобус.

Раздел 2. Модель-игрушка автобус.
Мне
очень нравятся игрушки. У меня их целая коллекция. Автобусов в ней не так
много.  Но совсем нет старинных моделей. А еще я очень люблю делать игрушки
своими руками. У меня несколько игрушечных машин из пластилина. Но в этот раз я
решил сделать автобус из фанеры.
Я
посмотрел фотографии игрушек в интернете и инструкций как сделать игрушку.
После того, как я нашел понравившийся мне рисунок, я решил изготовить такую же
игрушку, но немного изменить процесс изготовления. Вот рисунок, который я
нашел.

И
поскольку это моя первая игрушка, я не ставил перед собой цель повторить
полностью настоящий автобус. Мне хотелось, чтобы автобус был похож на такую
игрушку, которой играли мои родители. Так же я не полностью следовал подсказкам
по изготовлению, так как автобус с моего рисунка из бумаги, а я выбрал вариант
из фанеры. Так же я пользовался чертежом, но увеличил размер каждой детали в 2
раза (размер колеса я выбрал свой) и немного изменил вид автобуса.

Вопросы

Ответы

Критерии

Выполняет ли
  изделие свое назначение?

ДА

Модель
  получилась прочной, красивой, экологически чистой.

Удобно ли им
  пользоваться?

ДА

Размер иргушки
  подходит для автобуса.

Удобна ли форма?

ДА

Модель имеет средние
  размеры, но это допустимо для автобуса.

Правильно
  ли подобран материал?

ДА

Модель
  получилась лекой и удобной.

Нравится ли оно
  мне?

ДА

Изделие
  получилось аккуратным, не дорогим и похожим на задуманную старинную игрушку.

Много ли нужно
  материала?

НЕТ

Мама
  купила мне в магазине небольшой кусок фанеры. Та же я использовал
остатки
  материалов, имеющихся дома: кусок кожезаменителя от старой сумки, фурнитура
  для бижутерии, краска, которую мне дала сестра, алюминиевая банка из-под
  напитка, шпаклевка по дереву, которая была дома и минимум покупных
  материалов:  клей, наждачная бумага, сверло, полотна для лобзика.

Раздел 3. Теоретические сведения и
требования к изделию: Свою модель автобуса я решил
изготовить из фанеры.

Требования
к изделию.

Название изделия

Модель-игрушка автобус

Функциональное назначение

Игрушка для моей коллекции.

Производство

Единичное.

Требование к материалам

Фанера.

Метод  изготовления

Ручная обработка
  деревянных материалов: выпиливание, шлифование, шпаклевание.
Механическая обработка:
  сверление.
Термическая обработка: выжигание поверхности шин из
  кожезаменителя выжигателем.

Внешний вид, cтиль

Декорирование красками.

Требования безопасности

Соответствует.

Экологические требования

Не вредит здоровью,
  экологически безопасна.

Экономичность

Экономически выгодно.

Пользователь

Возраст не ограничен.

Требования сточки
  зрения безопасности использования

Соответствует.

План
организации по изготовлению проектируемого изделия и последовательность
выполнения проекта:
1.Приобретение
материалов для изготовления игрушки.
2.Подбор
необходимых материалов и инструментов.
3.Изготовление
деталей изделия.
4.Сборка
и оформление модели автобуса.
5.Подсчет
стоимости.
Технология
изготовления модели:
1.Выяснил,
из каких частей состоит модель.
2.Подобрал
необходимые материалы и инструменты для изготовления модели.
3.Для
изготовления модели использовал фанеру.
4.Сделал
эскиз, с помощью копировальной бумаги перенес детали эскиза на заготовку и
приступил к работе.
5.Рассортировал детали.
6.Соединил
все элементы модели.
7.Декорировал
модель.
8.Модель
готова.
Время изготовления:
      Время изготовления модели
зависит от колличества этапов работы, степени владения инструментами,
аккуратности выполнения. На создание данной работы мной было потрачено примерно
5 часов непрерывной работы или 10 дней со временем работы по 30 минут каждый
день.
Материалы
и инструменты:
Чтобы изготовить выбранную мною модель, необходимы
следующие материалы и инструменты:
·
Фанера;
·
Картон;
·
Ручной
лобзик для выпиливания;
·
Электрическая
дрель;
·
Выжигатель;
·
Надфиль,
сверло;
·
Клей
силиконовый;
·
Крупнозернистая
и мелкозернистая наждачная бумага;
·
Акриловая
краска;
·
Шпаклевка
по дереву;
·
Пуговицы;
·
Жестяная
банка;
·
Кожзаменитель;
·
Фурнитура
для бижутерии;
·
Бамбуковые
палочки;
·
Карандаш,
линейка, копировальная бумага.
Санитарно-гигиенические
требования:
·
Перед
началом работы необходимо вымыть руки
·
Источник
света должен находиться слева
·
Каждые
1 – 1,5 ч глазам необходим 30 минутный отдых.
·
Перерыв
и расслабление, необходимы для восстановления функций глаз.
·
Для
сохранения здоровья во время работы полезно делать разминку для рук, глаз и
спины.
·
Стол,
на котором будет производиться работа, должен соответствовать росту
работающего.
·
Рабочее
место всегда необходимо содержать в порядке.
·
На
поверхности стола не должно быть лишних предметов, ее следует своевременно
очищать от мусора.
Описание
работы и технологическая карта модели - игрушки автобус:

№ операции

Наименование
операции

Фото  изображения
  последовательности
выполнения работ

Оборудование
и инструменты

1

 Нахожу в интернете
  подходящую картинку

Ноутбук

2

Переношу на фанеру
  эскиз и выпиливаю лобзиком

Линейка
Карандаш
Лобзик

3

Отшлифовываю детали

Старая пилочка вместо
  наждачной бумаги

4

Собираю на горячий
  пистолет детали и грунтую

Горячий пистолет
Грунтовка Наждачка

5

С помощью любзика
  выпиливаю 4 колеса

Лобзик
Туба из-под фольги

6

Изготавливаю шины из
  заготовок и кожзаменителя

Грячий клей
Кожзаменитель

7

Изготавливаю колеса и
  протектор для шин, пропаливая выжигателем

Картон
Горячий пистолет
Баночка из-под напитка
выжигатель

8

Вырезаю выемки под
  колёса и крашу автобус

Лобзик
Краска акриловая
Кисть

9

Собираю автобус:
  вставляю колёса, крашу окна и приклеиваю фары

Шпажки
Фурнитура
Акриловая краска
Кисть
Горячий пистолет

10

Тестирую автобус
  (крутятся ли колёса, ездит ли он по поверхности стола)

12

Размещаем модель на
  полочке

Модели других авто

Испытание
изделия:
Каждое изделие после изготовления должно пройти
проверку на прочность, а также на наличие возможных недочетов и допущенных
ошибок. Испытание моей модели показали, что втобус  выполнен аккуратно, все
детали отшлифованы, точно подогнаны и прочно соединены. Колеса крутятся и
автобус едет по поверхности стола. Модель получилась красивой. Теперь ее
можно,как и планировал я, использовать ее в качестве экспоната в коллекции.
Контроль
качества:
Готовое изделие отвечает следующим требованиям: изделие
изготовлено из фанеры. Все детали выполнены аккуратно, в соответствии с вышеуказанной
технологией. Изделие представляет собой законченную модель автобуса.
 Конструктивныетребования:
игрушка
получилась надежной, прочной.
Эстетическиетребования:
работа
выполнена аккуратно, грамотно подобран цвет. У изделия получился уникальный дизайн.
Экологические требования: изделие
выполнено из экологически чистых материалов. Оно не принесет вреда ни экологии,
ни здоровью человека.
Экономическиетребования: ручная
работа в современном мире очень дорого оценивается, поэтому ее выгодно делать для
себя, а не покупать готовые модели.
         Мною
были соблюдены все требования к изделию. Проект «Модель-игрушка
автобус», на мой взгляд, удался.
Всегда
приятно сделать вещь своими руками. Она неповторима, оригинальна, не похожа на другие.

Раздел
4. Эколого-экономическое обоснование проекта.
Моя  модель выполнена из фанеры, что является экологически чистым
продуктом. Таким образом, мы считаем, что модель  является экологически чистой
и не наносит вред человеческому организму и окружающей среде. Мое изделие
изготовлено ручным способом с применением материалов, которые при изготовлении
и эксплуатации не выделяет ядовитых веществ, являются экологически чистым.
Экономический
расчет:
-  электроэнергия-1
кВт-0.8руб.
-  пользование
интернетом-1 день-10 руб.
-  горячий
клей-20
руб.
-  полотно
для лобзика-20 руб.
-  мелкозернистая
наждачная бумага 1 лист-12 руб.
-  шпатлевка–
100 руб.
-  краска
и другие материалы-находились дома.
Итого:163
руб.
Вывод: экологично и экономично, а значит не вредно для
здоровья и не затратно для семейного бюджета.
Самооценка:
        После того, как закончилась практическая часть, я провел анализ на
соответствие изделия требованиям, которые изначально предъявлялись к деревянной
игрушке. Это эстетичность, соответствие проблеме, эффективность, прочность и
экономичность.
         Всё что я задумал, всё получилось.
Моя цель осуществилась  – я
изготовил  модель автобуса.
         Изделие получилось
необычным, т.к. аналогичных изделий нет в продаже. Я считаю, что модель
получилась  интересной.
Мое изделие оказалось прочным, не вредным для
здоровья, дешевым и красивым. Модель понравилась мне и всем членам моей семьи,
а так же учителю. Приятно, когда сделанное своими руками приносит радость и
удовольствие окружающим.

Реклама
проекта:

Деревянная игрушка  - является необходимым
элементом, благодаря которому в комнате создается уют и красота. Детские
проекты по изготовлению своими руками будут  интересны и  конечный продукт
востребован. Модель игрушки автобуса может  не только украшать интерьер, но и
рассматриваться как подарок.
Выпуск
деревянных игрушек!
Игрушка
экологична и безопасна!
Для
нее не нужны батарейки!
Вы
станете эксклюзивным обладателем уникальной деревянной игрушки!!!!
Создай
свою коллекцию!

Заключение:
Результаты
проекта: Открытость к новым знаниям  необходима для
успешной учебы. Знание – сила, сила двигающая прогресс цивилизации.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ЩЕРБА МОДЕЛЬ АВТОБУСА.docx

alt: МИНИСТЕРТСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Свою работу я разбил на три этапа: 1

alt: Прошлые столетия. В середине

alt: Они так и назывались - кордовые

alt: Автобус, артель "Универпрома",

alt: Автобус, Минск, 1950-нач. 60х;

alt: Автобус "Турист" из серии "Радуга",

alt: Современные игрушки автобус.

alt: Раздел 2. Модель-игрушка автобус

alt: Вопросы Ответы Критерии

alt: Сборка и оформление модели автобуса

alt: Бамбуковые палочки; ·

alt: Грячий клей Кожзаменитель 7


extracted_text:
Приложение

Конспект НОД с использованием
здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий
(средний  возраст)

Тема: «Экскурсия
 в  мир театра»
Задачи:
Ø
Формировать
представление детей о театре, как о виде искусства, его назначении.
Ø
Познакомить
детей с профессиями (артист, режиссер, костюмер, художник-декоратор, музыкант)
и помещениями театра (зрительный зал, сцена).
Ø
Развивать
интерес к театрально – игровой деятельности.
Ø
Воспитывать
у детей любовь к театру.
Ø
Формировать
умение правильно и четко отвечать на вопросы воспитателя.
Ø
Обогащать
словарь по лексической теме «Театр».
Ø
Активизировать
речевую активность детей в подборе глаголов, прилагательных.
Ø
Формировать
эмоциональное отношение к литературным произведениям.
Ø
Приобщать
к словесному искусству через стихотворные рифмы, загадки.
Ø
Формировать
умение слушать музыкальные произведения (фрагмент) и соотносить с литературными
образами.
Ø
Развивать
эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
Ø
Совершенствовать
умения детей согласовывать действия своего персонажа с музыкой.
Ø
Развивать
умение  передавать образ  в движении с помощью мимики, жеста,
пластики.
Ø
Обеспечить
оптимальную двигательную активность в процессе образовательной деятельности.
Ø
Познакомить
с правилами поведения в театре.
Предварительная
работа:
 Беседы: Что
такое театр? Когда и для чего придумали театр? Как устроен театр, какие
помещения есть в нём. Кто работает в театре.
Рассматривать
иллюстрации. Читать стихи, рассказы. Просмотр презентаций о театре.
Словарная
работа: Пальчиковый, настольный, теневой,
кукольный, афиша, перевоплощение, кукловод,  гример, костюмер, режиссер, музыкант,
художник-декоратор, занавес, драматический, балет, опера, декорации, грим,
роль, актер, маска, зрители, зрительный зал, театральная касса, сцена,
оркестр.
Оборудование: ноутбук,
магнитофон, маски, театральный сундучок, модели, вывеска «Театральная касса»,
афиша, билеты, мольберт.

Ход НОД:
Организационный
момент.
Воспитатель:
-
Театр волшебная страна!
Сколько
чудес нам дарит она,
Праздник,
улыбки, песни и смех
В
этой стране ожидает нас всех!!!
-
А кто  знает, что такое театр? (Выслушивает ответы
детей). Правильно, театр – это удивительный дом, где показывают спектакли,
сказки, где танцуют и поют, рассказывают стихи;
- Как
вы думаете, зачем люди ходят в театр?(ответы детей).
Взрослые
и дети ходят в театр, чтобы посмотреть спектакль, сказку, послушать музыку,
узнать новое, отдохнуть.Правильно, дети, каждое посещение в театр – это
праздник. Давайте мы отправимся  в театр. Я буду экскурсоводом.
Приглашаю вас к мольберту.
- Посмотрите,
что это?Яркая, красочная (на мольберте афиша).
- О
чем рассказывает афиша?
1.
Название спектакля («Колобок на новый лад»)
2.
Кто исполняет роли. Артисты: Арина – колобок,  Елизавета –
бабушка,   Тимофей – зайчик,  Ильяс – волк, Арсений – медведь,
Амина – лиса.
3.
Кто режиссер.Режиссёр спектакля – Ирина Валерьевна.
-Дети,
чем занимается режиссер?(ответы детей).Предлагает роли сказочных героев,
показывает  артистам как себя вести, чтобы быть похожим на своего
героя, каким голосом говорить советует режиссер, проводит репетиции.
-
О чем можно еще узнать?Время начала спектакля. Вот сколько
сведений мы узнали о предстоящем спектакле. А помогла нам узнать афиша.
-Что
нужно обязательно иметь каждому зрителю, чтобы попасть в театр? (билет).
-
Где можно приобрести билет? (В кассе).
- Как
называется  касса в театре? (театральной).Вывеска «Театральная
касса»
-
Встали все ребята в кружок. Билет получит только тот, кто скажет вежливые
слова. (Раздать детям билеты).
- А
нас в зрительный зал приглашает звонок (муз.заставка).
Толкаться
не будем, спокойно войдем,
И
место свое по билету найдем.
Геометрическая
фигура  на билете должна совпадать с фигурой на спинке стула
 (геометрические  фигуры). Дети рассаживаются на стульчики.
-
Покажите Ване свой билетик, а он проверит, правильно ли вы нашли свое
место.

-
Вы хотите быть хорошими зрителями? Тогда познакомимся с правилами поведения в
театре. (Модели - картинки)
-
Что обозначает эта картинка?

1.Главное
правило  - это соблюдение тишины во время спектакля.
 –
О чем говорит эта картинка?

2.Важное
правило – приходить вовремя.
3.Очень
важно, дети,  во время спектакля не разговаривать.
1.      Коль
спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность,
Дарим мы…(аплодисменты)

Молодцы!
Покажите, как вы будете хлопать
-
А сейчас я вам загадаю загадки, внимательно слушайте.
Загадка:
В
кинотеатре – широкий экран,
В цирке – манеж иль арена.
Ну, а в театре, обычном театре,
Площадка особая - …(сцена), (Просмотр презентации «Экскурсия
в  мир театра»- (слайд№ 1 )
- А сцена какая? (большая, красивая, просторная).
-
Самое большое театральное помещение  какое? (зрительный зал),
(слайд№
2).
-
Посмотрите, ребята, на экран, зал  какой? (большой, огромный, красивый,
величественный, светлый).
-
 А чего так много в зрительном зале театра? (очень много стульев, кресел)
-
Чем украшена сцена? (слайд№ 3) Украшена занавесом – специальными
шторами, которые до начала представления закрыты. Когда начинается спектакль, в
зрительном зале наступит темнота, а сцену будут освещать прожектора.
Воспитатель: Чтоб
смотрелось представленье интереснее,
В благодарность слышались овации,
Надобно на сцене оформление:
Дом, деревья и другие…(декорации),(слайд № 4,5).
-
Как вы думаете, для чего декорации? (Для того, чтобы  спектакль был
ярким и красочным. Они помогают зрителям, нам, девочкам и мальчикам,
 оказаться  в сказке у великолепного замка, или в дремучем лесу у
избушки на курьих ножках).
Игра
«Найди лишнее»(слайд №6).
Сейчас
мы поиграем игру.Задание: Назвать профессии тех, кто помогает создать спектакль
(артист, костюмер, художник, музыкант). И назвать кто  лишний.
Игра
«Театральный сундучок»  (Маски для детей)
-
А сейчас мы с вами превратимся в артистов. В моем волшебном сундучке есть различные
маски. Выбираем и наряжаемся.Ой, моих ребят и не
узнать.
-
Ты какую роль играешь (зайца).А заяц какой, скажите? (трусливый, быстрый). Ты
кто? (всех детей спрашивает воспитатель).Медведь какой? (неторопливый, тяжелый,
большой, смелый). Волк голодный, злой. Лиса хитрая, красивая. Колобок,
румяный бок – какой?(веселый, радостный, добрый). Бабушка  какая? (добрая,
заботливая).
А
сейчас, мы покажем, как настоящие актеры перевоплощаются и играют свою
роль. (Играет музыка для каждого персонажа,  персонаж двигается,
танцует).
Молодцы!
Все справились со своей ролью! Вы были настоящими артистами, а артисты после
представления выходят на поклон.
Дорогие
гости, отблагодарим за старания наших артистов аплодисментами.
-
Ребята, а легко ли быть артистом? Как вы думаете? (выслушиваем ответы
детей). Нелегко. Каждый день репетиции. Надо уметь весело смеяться,
горько плакать, хорошо танцевать, петь и учить наизусть много слов.
Игра
«Покажи настроение»  Давайте мы как настоящие
артисты изобразим  веселое  и радостное настроение.
  Воспитатель:  Вот
мы побывали в театре и были артистами. Как много нового и интересного мы узнали
о театре.
С
театром расставаться нам  очень жаль.
Артистами
мы были так умело,
Как
жаль, что быстро время пролетело.
 Ведь
быть артистом каждый рад,
А
нам, друзья, пора в детсад

file_name: Экскурсия  в  мир театра.docx

alt: Как вы думаете, зачем люди ходят в театр ?( ответы детей)

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий   Тема: «Экскурсия  в  мир театра»


extracted_text:
Арккосинус числа
    а (arcos a) –
1)      число
    (длина дуги) из промежутка     ,
2)      косинус
    которого равен а

file_name: Приложение 10.doc

alt: Арккосинус числа а ( arcos a ) – 1) число (длина дуги) из промежутка , 2) косинус которого равен а

intro: Материал является частью рабочего руководства для самостоятельной работы учащихся по теме "Арккосинус". В Примере оформления рабочего руководства, опубликованного мной, есть ссылка на данный материал

tags: рабочее руководство

title: Справочный материал к теме "Арккосинус"