extracted_text:
Пусть
ваше небо чистым будет,

не гаснет радостей звезда.

И грохот танков и орудий уйдёт из жизни навсегда.

В
сценарии содержатся практические конкурсы по организации внеклассной работы в
общеобразовательных учреждениях.
          Патриотическое воспитание – одно
из главных направлений воспитания современного поколения. В подрастающем
поколении необходимо воспитывать гордость за историю страны, за дела предков,
знакомить с традициями способствовать выработке активной жизненной позиции.

Сценарий
спортивного праздника.
«Подвигу жить в веках!»
(для учащиеся 7-8 -х классов)

Цели:
    Воспитание
чувства патриотизма и уважения к защитникам Отечества, одержавших победу в
Великой Отечественной Войне
Задачи:
·
способствовать формированию у учащихся чувства гордости за свой
народ, его боевые заслуги.
·
формирование устойчивого интереса к занятиям
физической культуры.
·
повышать
эффективность системы патриотического и физического воспитания подрастающего
поколения;
·
формировать устойчивую гражданскую позицию и чувство
сопричастности к истории своей страны;
·
прививать
чувства взаимовыручки и товарищеской поддержки.
Место
проведения:
спортивный зал школы.
Оформление зала: фонограммы песен ВОВ,
плакаты с военными пословицами и поговорками, стенгазеты, детские рисунки на
тему Отечественной войны.
Инвентарь: флаг ДНР., конус – 20 шт., 3 конверта, 20
обручей,
 3
теннисные ракетки, 3 теннисных шарика, 3 гимнастических скамейки,
 3
скакалки, бумажные самолеты, 9 барьеров, буквы на листе А4.
Состав
команды: учащиеся 7-8 классов (5 мальчиков + 5 девочек)
Руководство: возлагается на учителей физической
культуры.
Судейство: осуществляет жюри, в которое входят
педагоги, военнослужащие ДНР, приглашенные родители и выпускники.
Награждение: команды награждаются сладкими подарками и
грамотами.

                                               Ход праздника
1.Парад открытия праздника.
2.Проведение спортивных конкурсов.
3.Конкурс болельщиков.
4.Подведение итогов праздника и награждение победителей.

Парад открытия праздника.
Звучат песни о Великой Отечественной Войне.
Ведущий 1. Парад!!! Равняйсь,
смирно!!! Флаг ДНР внести!!!(Звучит военный марш, один учащийся несет
флаг, двое идут сзади (строевым шагом), флаг проносится по всему периметру
площадки и ставится в флагшток). Звучит гимн ДНР!!!
Ведущий 2: Опять гремит салют победных маршей,
                                   И чтобы
больше не было войны,
                                 Стоят на страже
Родины, как прежде,
                                           Отечества
достойные сыны!
Ведущий1: Дорогие учащиеся!
Дорогие гости! Поздравляем всех с великим праздником Победы. Ровно 75 лет
отделяют нас от того незабываемого дня 9 мая, когда над нашей Родиной прогремело
долгожданное слово «Победа!» Путь к победе был очень тяжелым и продолжался
почти 5 лет! Весь наш народ поднялся на борьбу с фашистскими захватчиками. На
бой «святой и правый» наших соотечественников звала песня «Священная война»,
написанная
А. В.
Александровым в первые дни Великой Отечественной войны.
Ведущий2. Немало трудностей
встречает солдат в армии, а тем более на войне. Это и тяжелое оружие,
снаряжение, одежда. И правильно, потому что на войне с человеком может
случиться все что угодно, а настоящий солдат должен все предвидеть и ко всему
быть готов. К тому же солдат должен иметь хорошую физическую подготовку и самое
главное быть смелым!
- Слово для приветствия участников соревнований
и любителей спорта предоставляется директору школы.
Ведущий 2:
Слово для приветствия предоставляем нашему гостью
( Ф.И.О)
Показ презентации «Мой край и Великая
Отечественная война»
Ведущий1: - Сегодня
Вам предстоит преодолеть разные препятствия, проверить себя в силе, ловкости,
смекалке, дружбе
Наши соревнования оценивает жюри. Разрешите
представить. (Далее идет представление жюри).
Для начала конкурсных заданий мы должны определить
очередность выступлений. Капитаны
команд приглашаются на жеребьевку.
Ведущий2:
объявляет порядковый номер выступления каждой команды и программу праздника:
1. Приветствие команд.
2.Конкурс строя и песни.
3.Показательные выступления инсценированной песни.
(участники команд готовятся к спортивным соревнованиям)
НОМЕР (Песня)
Спортивные конкурсы:
1.
Конкурс
Факел Победы
2. Конкурс «Доставь важное
донесение»
3. Конкурс «Тернистый
путь».
4. конкурс «Воздушный бой»
5. конкурс. “Пехотинцы”
6. конкурс
«Письмо домой»
Ведущий1:
Пусть
жюри весь ход сраженья
Без
промашки проследит.
Кто
окажется дружнее,
Тот
в бою и победит.
Ведущий 2:
1 -  конкурс «Победный Факел»
 Команды
выстраиваются в колонну по одному. На расстоянии 5
 м. от линии старта расположены, по прямой, 5 конусов. Расстояние между
конусами 1 метр. У первого участника в руках перевернутый конус, а на нем мяч
(«факел»). По сигналу первый участник бежит с «факелом», держа его на вытянутой
руке, вторая рука при этом прижата сзади к спине. Оббегает конусы змейкой,
добегает до контрольной фишки, оббежав ее, возвращается обратно по прямой линии
и передав «факел» следующему участнику команды, сам становясь в конец колонны.
Ведущий1: 2
конкурс «Доставь
важное донесение»
Перед
началом эстафеты 3 помощника выстраиваются в линию (боком к команде): на
расстоянии 5 метров от линии старта, каждый держит в руках, по 2 гимнастических
обруча по бокам от себя прижав их к полу. Команды-участники выстраиваются в
колонну по одному перед линией старта. У первого участника в руках конверт. По
сигналу первый участник с конвертом в руках бежит до обручей и пролазит змейкой
внутри них. Оббегает контрольную фишку и бегом возвращается назад по прямой
линии, передавая эстафету следующему участнику, при этом первый участник
становится в конец колонны. Эстафета считается оконченной, когда первый
участник команды снова окажется впереди колонны.

Ведущий2:
3 конкурс «Тернистый путь».
Участники строятся в колонну по одному перед
линей старта. По сигналу первый участник бежит к «островку» (обруч, лежащий на
полу), где находится теннисная ракетка и мячик. Участник, находясь внутри
«островка», набивает мяч на ракетке 5 раз, после чего кладет ракетку с мечом на
пол и бежит по гимнастической скамейки, пробегает по ней, спрыгивает. Подбегает
к месту, где лежит скакалка, выполняет 5 прыжков. Оббегает стойку и
возвращается назад по прямой бегом, передав эстафету следующему участнику
касание рукой и становясь в конец колонны. Эстафета заканчивается, когда первый
участник команды будет впереди.
Ведущий 2:
Чтоб в бою не осрамиться,
         Должен ты сейчас сразиться,
          Твой соперник будет рад,
             Победить тебя солдат.
Ведущий 1: 4 конкурс «Воздушный бой» (в центре зала кладётся лента – граница. По свистку
команды начинают запускать бумажные самолётики на территорию противника. У кого
на территории окажется больше самолётиков – тот и проиграл.) Время 1мин.

Ведущий 2: 5конкурс “Пехотинцы” проползти под 3 барьерами (расстояние между барьерами 1м.) с
автоматом (макет), пробежать по гимнастической скамейке, оббежать конус назад
бегом до линии старта и передать эстафету следующему участнику.
Ведущий
1: 6 конкурс «Письмо домой»
Вам предстоит написать письмо домой. Каждый из вас пишет только
две буквы. Текст известен только команде. Вы в слух его не произносите. Когда
вы напишите, мы прочтем все вместе. Кто правильно и быстрее сделает-тот и
победил. (1 команда –МЫ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОБЕДИМ, 2 команда-ПОБЕДА БУДЕТ ЗА НАМИ
!!!)

Хореографический номер «Победа» флэш-моб

Ведущий1:
Отдохнули мы на славу,
          Победители вы по праву
         Похвал достойны и награды
          И мы призы вручить Вам рады.

Ведущий
2: Для подведения итогов и награждения слово
предоставляется главному судьи соревнований. Победители
определяются по наибольшей сумме баллов. Команды-призеры награждаются грамотами
и сладкими призами.

Ведущий1:
Дорогие наши участники и гости, поздравляем Вас с наступающим
праздником, и желаем, чтобы свист пуль и взрывы снарядов слышны были только на
ученьях.
Ведущий2:
Пусть никогда,
нигде не повторится,
Тот страшный
ненавистный день и час,
Под мирным небом,
радостные лица,
Встречают День
победы каждый раз.

Ведущий1:- Желаем вам здоровья, и пусть небо над всем
миром будет голубым и чистым.
Ведущий2:
Сегодня главный
праздник,
Никто не остается
в стороне.
Пусть прочь уходят
горести и беды,
И дружно люди
скажут: «Нет войне!»
На этом наша встреча закончилась, здоровья всем, успехов!
Звучит марш, и под музыку и аплодисменты участники команд выходят
из спортивного зала.

Список
использованной литературы

1.
Великая Отечественная война. 1941-1945 [Текст] :
события. Люди. Документы : ; краткий ист. справ. / , , ; под общ. ред. ; сост.
. - М.: Политиздат, 1990.
2.
Воротынцева
О. Как научить детей любить Родину / О. Воротынцева //
– 2009. - № 2. – (проект «Я-гражданин, патриот»)
3.
      Сборник стихов  автор С. Михалков, С. Пивоваров, А. Терновский, Т.
Белозёров, С.
 4.       Ресурсы сети Интернет.

file_name: 23 февраля.docx

alt: Сценарий спортивного праздника

alt: Список использованной литературы 1


extracted_text:
Роль дидактических игр в закреплении математических представлений

    Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, в
процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание,
память, воображение, дисциплинированность, ловкость и др. Кроме того, игра –
это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения
общественного опыта. А.М. Горький подчеркивал: «Игра – путь детей к познанию
мира, в котором они живут и который призваны изменить». В игре формируются все
стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике,
подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются
огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей
деятельностью дошкольника.
   Понятие «развитие математических способностей» является
довольно сложным, комплексным и много аспектным. Оно состоит из взаимосвязанных
и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени,
количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у
ребенка «житейских» и «научных» понятий.
Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные
изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в
результате формирования элементарных математических представлений и связанных с
ними логических операций. Математическое развитие – значимый компонент в
формировании «картины мира» ребенка.
   Формированию у ребенка математических представлений
способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок
приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию
восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей,
направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
   В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки.
Дидактические игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти,
мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие
дошкольника в целом.
   Работа в детском саду требует от воспитателя постановку таких
педагогических задач, как: развитие у детей памяти, внимания, мышления,
воображения, так как без этих качеств немыслимо развитие ребенка в целом.
   Но главная задача многих исследований заключается в том, как
вызвать устойчивый познавательный интерес, как возбудить жажду к нелегкому
процессу познания.
Таким
образом, на основе анализа вышеперечисленных понятий, можно выделить общее и
сделать вывод о том, что математическое развитие это качественные изменения в
формах их познавательной активности, которые происходят в результате развития
элементарных математических представлений.
Согласно Е.
А. Носовой: «Целью и результатом педагогического содействия математическому
развитию детей дошкольного возраста является развитие
интеллектуально-творческих способностей детей через освоение ими
логико-математических представлений и способов познаниям» [Носова, с.21].
Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет:
«Задачи математического развития в дошкольном детстве определены с учетом
закономерностей развития познавательных процессов и способностей детей
дошкольного возраста, особенностей становления познавательной деятельности и
развития личности ребенка в дошкольном детстве» [ФГОС].
Играя, дети
овладевают сложными математическими понятиями, учатся считать, писать и читать.
Но это является не только тренировкой, это хорошо проведенное и с пользой время
вместе с ребенком. Однако, стремясь к знаниям, следует иметь определенные
рамки. Самое главное – это привитие
ребенку интереса к познанию. С
этой целью занятия по математике должны
проходить в увлекательной
игровой форме
Максимальный
эффект в изучении математики можно достигнуть при использовании на занятиях
дидактических игр, развлечений, занимательных упражнений и задач. При этом
использование увлекательного и интересного математического материала
определяется с учетом возрастных особенностей детей, задач их воспитания и
всестороннего развития.
Использование
дидактических игр и игровых упражнений стимулирует
общение между детьми, между
детьми и взрослыми, поскольку в процессе проведения игр эти взаимоотношения
начинают носить более эмоциональный, более непринужденный характер.
Дидактические
игры по формированию элементарных математических представлений делятся на
следующие группы: [психология игры]
1)      Игры
с цифрами и числами
2)      Игры
путешествие во времени
3)      Игры
на ориентирование в пространстве
4)      Игры
с геометрическими фигурами
5)      Игры
на логическое мышление
В первую
группу игр входят игры, обучающие детей счету в прямом и образованием всех
чисел в пределах 10, через сравнивание равных и неравных групп предметов. Это
нужно делать для того, чтобы у детей не появилось ошибочное представление о
том, что большее число всегда должно находиться на верхней полосе, а меньшее –
размещаться на нижней. [Дош.педагогика+статья Бантикова]
В процессе
таких дидактических игр как «Какой цифры не стало?», «Сколько?», «Путаница?», «Исправь
ошибку», «Убираем цифры», «Назови соседей», дети обучаются свободному
оперированию числами в пределах 10 и сопровождению словами своих действий.
Такие
дидактические игры, как «Задумай число», «Число как тебя зовут?», «Составь
табличку», «Составь цифру», «Кто первый назовет, которой игрушки не стало?» и
многие другие можно использовать в свободное время для  развития у дошкольников
внимания, памяти, мышления.
Вторая группа
игр (игры – путешествие во времени) знакомит детей с днями недели. Можно поиграть
в игру «Живая неделя». Для этого к доске выходят 7 детей, пересчитываются по
порядку и получают кружочки разного цвета, которые обозначают дни недели. Дети
должны выстроиться в такой последовательности, в какой по порядку идут дни
недели. [Венгер]Затем игру можно усложнить. Дети начинают построение с любого
другого дня недели. В дальнейшем необходимо применять следующие игры: «Назови
скорее», «Дни недели», «Назови пропущенное слово», «Круглый год», «Двенадцать
месяцев», которые помогут дошкольникам быстрее запомнить название дней недели,
названия месяцев и их последовательность.
К третьей
группе относятся игры, помогающие ориентироваться в пространстве [Дош.пед.+Дыбина].
Например, справа от мишки стоит барабан, слева от мишки – заяц и т.д. Игрушку
можно спрятать по отношению к любому ребенку (за спину, справа, слева и т.д.).
Например, игра «Найди игрушку», - «Ночью, когда в группе никого не было» -
говорит воспитатель детям, - «к нам прилетал Карлсон и принес в подарок
игрушки. Карлсон любит пошутить, поэтому он спрятал все игрушки, а в записке
написал, где и  как их можно разыскать». Затем детям показывается письмо, в
котором написано: «Нужно встать перед столом воспитателя, потом пройти 3 шага
влево и т.п.». Дети, выполняя задачу, находят игрушку. Затем, условие
усложняется - т.е. в письме есть не описание местоположения игрушки, а только
схема. По схеме детям нужно определить, где находится предмет.
Существует
множество других игр и упражнений, которые развивают пространственное
ориентирование у дошкольников: «Найди похожую», «Расскажи про свой узор»,
«Мастерская ковров», «Художник», «Путешествие по комнате» и многие другие.
К четвертой
группе относятся игры, направленные на закрепление знаний о форме
геометрических фигур. Например, спрашивают: «Какую геометрическую фигуру
напоминает лист бумаги?» ( дно тарелки, поверхность крышки стола и т.п.) можно
проводить игры типа «Лото».
К пятой
группе относятся так называемые логические игры. [Дош.пед+Дыбина+Щербакова]
Очень часто используются «Логические блоки Дьенеша» для формирования
элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Специально
разработанные дидактические игры и упражнения развивают у детей элементарные
навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в
уме. С помощью логических блоков  тренируются внимание, память, восприятие.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Статья ВКР.docx

title: Роль дидактических игр в ДОУ


file_name: обществознание и история в схеме98.docx

title: обществознание и история в схеме98


extracted_text:
9
класс       Классный час «В мире профессий»
Цель: осмысление
учащимися важности проблемы профессионального выбора.
Задачи:
- Расширить знания
учащихся о профессиях;
- Помочь в определении своих
интересов и способностей;
- Воспитать интерес и чувство
ответственности к выбору профессии;
- Информировать их о качествах ,
присущих людям тех или иных профессий.
Ход  классного
часа

Учитель:
    Просмотр
мультфильма   «Всё о профессиях».
   -Какая тема
нашего классного часа?
    Мы сегодня с
вами отправимся в путешествие  в мире профессий. В этом  году вы девятиклассники. Не
все из вас после окончания девятого класса пойдут в десятый. Как вы думаете, а
сможете ли вы устроиться на работу? Почему? (Ответы ребят).
   Верно. Сначала
нужно приобрести профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна
интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело
будет спориться.
     Эпиграф:
Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники.
           Стихотворение
В.Маяковского «Кем быть?» (читают учащиеся)
1 ученик:
"У меня растут года.
Будет и 17.
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?"
Эти стихи Владимира Владимировича Маяковского "Кем
быть?" знакомы нам с детства. Ни один человек в современном мире не
производит всего того, что ему необходимо для жизни, сам. Но так было не
всегда...
2 – ученик
Летят столетия,
как птицы,
Как в книге - мудрые страницы…
А начиналось всё с нуля:
Юной, суровой была Земля.
Человек был жалок и слаб,
Пылинка природы, раб.
Не сбейся с пути, не ищи, не перечь!..
Но мозг работал, возникла речь.
И руки, приказ исполняя теперь,
К вершинам науки открыли дверь.
3 – ученик
Трудились люди,
мечтали, терпели,
Изобретали не то, что хотели.
Было порою и трудно, и сложно,
Но, как оказалось, всё же возможно.
4 – ученик
Работают руки, а мысли идут.
Какой простор для фантазии тут!
Жизнь заставляет: не бойся, дерзай!
Запоминай, изучай, осязай!

5 –ученик
Могут спросить:
"Где же знаний вершины?"
Изобрели механизмы, машины.
Техника - в помощь, с природой - на "ты".
Нет, и не будет вершин для мечты!
 Ведущий
1. Открываем рубрику « Мир профессий»
        Ведущий 2.
Мир
профессий – огромен, их насчитывается более 50 тысяч, причем ежегодно
появляется около пятисот новых и столько же исчезает и видоизменяется. Легко ли
разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор? Некоторые
профессии кокетливо меняют названия, прикидываясь современными. Не сразу
поймешь, что бармен – это буфетчик, а менеджер – управляющий.
         Ведущий
1.
Так что же такое профессия?
         Ведущий
2. Слово
“профессия” происходит от двух латинских слов: “professio” – официально
указанное занятие, специальность и “рrofitero” – объявляю своим делом. Слово
это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно. Профессия
– род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся
обычно источником существования.
         Ведущий 1. Наряду со словом
“ профессия” часто упоминаются и другие термины. “Специальность” -
обозначение того, чем и как занят человек, что он знает и умеет, в чем
совершенствует свое мастерство. Например, профессия - врач. Специальность
– стоматолог, хирург. Узкая специализация – нейрохирург.

Ведущий 2: Все профессии можно объединить в пять
больших групп, типов.
Первый
тип: человек-природа. Люди этих профессий имеют дело с неживой и живой
природой (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист) Для
них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная
среда.
    Ведущий
1: Второй тип: человек – техника. Это могут быть летчики, водители,
матросы, токари, слесари и др. профессии, использующие технические устройства.
    Ведущий
2: Третий тип: человек-человек. предметом труда в этой профессии является
другой человек, а характерной чертой деятельности –воздействие на других людей.
К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец.
   Ведущий
1: Четвертый тип: человек –знаковая система. Специалисты
такого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь,
цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки,
дорожные знаки и т.п. Это бухгалтеры, ученые, люди, работающие в лабораториях,
научных центрах.

Ведущий 2: Пятый тип: человек – художественный образ. Людей этого типа отличает наличие
живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Это музыканты
актеры, дизайнеры и др. Чтобы не ошибиться в выборе профессии, нужно учесть
свои психологические способности, физические возможности.
Ведущий 1 : Проведем игровую
разминку в виде игры.
Игра
“Угадай профессию” (О каких профессиях идет речь?)
Куй
железо, пока горячо. (Кузнец).
Чтобы
рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак).
Не
игла шьет, а руки. (Портной, швея).
Не
бравшись за топор, избы не срубишь. (Плотник).
Кто
пахать не лениться, у того и хлеб родится. (Пахарь).
Не
надевай хомут с хвоста, не начинай дела с конца. (Конюх).
Ведущий 1: Рубрика « Выбор
профессии – дело серьезное».
Во
все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им
приходилось выполнять.  Просмотрите  легенду.(Видеоматериал)
Давным-давно во французском городе Шартре строился
большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень,
спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые
камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю
и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий
сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной
работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос.
    -Почему?
(Отвечают ребята).
Ведущий 2: В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к
одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время
развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся
к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый
испытывает любовь к своей профессии.
  - Как вы думаете, почему? (Отвечают
ребята).
Ведущий 1: Главная причина этого кроется в
выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям,
способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда,
когда он по душе.
Ведущий 2: К сожалению, как показывает
практика, не все работают по той профессии, которую получили в учебном
заведении.
Проанализировав итоги анкеты,
которые провели с  родителями, можно сделать такие выводы: не все работают по
своей профессии. Причины могут быть разные. И тем не менее статистика такова:
66% опрошенных работают не по своей профессии, многим пришлось переучиваться;
33% принимавших участие в анкетировании хотели бы поменять профессию. Итак, чтобы правильно выбрать
профессию, т.е. найти именно свое дело, необходимо уже сегодня очень серьезно
подумать о своем выборе.
Ведущий 1: Существует три главных
требования, которым должна удовлетворять выбранная профессия. Как вы думаете,
какие  эти требования?
Во-первых, чтобы профессия была интересной.
Во-вторых, чтобы можно было найти работу по
специальности. В-третьих, чтобы профессия соответствовала возможностям данного
индивида.
 Ведущий 2: Физминутка-
игра-разминка: типы профессий.
Я буду называть профессию, а вы будете определять ее тип.
Ч - Т: топните ногой
Ч – Ч: пожать руки справа и слева сидящим от вас.
Ч – П: поменяться местами.
Ч – З: встать - сесть
Ч – Х поаплодировать.
Ведущий 1. Продолжаем
рубрику  « Лента новостей».
Ведущий 2. Когда молодой человек выбирает себе профессию, его
интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не
только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на
профессию. Наряду с "вечными" профессиями – строитель, врач, учитель
и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие
технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных,
управление экономикой, социальная сфера.
Ведущий 1: Какие профессии пользуются
спросом и популярностью в Казахстане? Вы можете назвать? Вашему вниманию
видеоматериал самые востребованные профессии в Казахстане? (Видеоматериал)
Ведущий 2. Какие профессии
высокооплачиваемые в мире?(Видеоматериал)
Ведущий 1: Рубрика «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ
ФАКТЫ».
Заметки о самых редких профессиях и новые
профессии.
Ведущий 2: Как вы думаете,
чем занимается титестер? Титестер - дегустатор чая. По вкусу, запаху,
виду этот специалист может определить сорт чая, место, где его вырастили, сезон
сбора, способ хранения и переработки. Титестер обладает особым талантом - исключительно
тонким обонянием. А еще титестеры должны от многого отказаться: не есть
жареного, копченого, не употреблять специй, не пить, не курить, не пользоваться
парфюмерией. Титестеры страшно боятся насморка. Крупнейшие компании страхуют
носы своих титестеров на миллионы долларов, ведь от этих носов зависят судьбы огромных
партий чая, которые стоят миллионы. А чай, который мы с вами пьем, - смешанный.
В нем может быть до 18 сортов. Титестеры подбирают смеси так, чтобы подчеркнуть
основной аромат, улучшить вкус.
Ведущий 1: Еще одна редкая
профессия - постижёр. Это специалист по изготовлению париков, усов,
бород и бакенбардов. Эта профессия тесно связана с творчеством - в театре
постижер не просто делает парик, а создает образ. Часто в театре постижеры -
это еще и гримеры, художники, создающие внешний облик героев. Для этой профессии
требуется завидное терпение и усидчивость, потому что приходится специальным
крючком вплетать в основу волосок к волоску. Профессия постижера является
довольно редкой, но сейчас она все больше и больше востребована в связи с
развитием рекламы и шоу-бизнеса.
Ведущий 2: Создатели
рекламных роликов знают, что самая дефицитная профессия - это мастера
спецэффектов. Эти мастера придумывают эффекты, которые заменяют настоящие продукты.
Газированные напитки, йогурты, шоколад, прозрачное пиво с шариками воздуха -
все, что вы видите на рекламе, - это не настоящие продукты, а их заменители. В
роли пива на экране часто выступает бензин, или масло, или другая жидкость.
Чтобы пельмени на экране красиво падали в кипяток, они должны быть
пластиковыми, а вода - холодной. Видимость кипения создают сразу два
устройства: компрессор, наподобие тех, что используются в аквариумах, и
специальный моторчик, заставляющий воду бурлить. Потом все изображение
корректируется на компьютере. Такие эффекты стоят очень дорого. И специалисты
оплачивается соответственно.
Ведущий 1: Новые профессии - Аудитор- это специалист,
который проверяет финансовую деятельность компании, оценивает её успешность и
эффективность.
Ведущий 2:
Логистик
– специалист, регулирующий потоки: складские, транспортные, производственные.
Транспортный логистик придумывает схемы перевозки грузов компании. Складской
логистик занимается организацией хранения продукции.
Ведущий 1: Маркетолог – в переводе с латыни
«знающий рынок». Специалист, изучающий рынок для того, чтобы узнать потребности
покупателей, их вкусы и предпочтения.
Ведущий 2:
Бренд-менеджер –
специалист, который придумывает образ продукта – бренд – и продвигает этот
образ в массы.
Ведущий 1: Web-программист, web-дизайнер - это специалист по
созданию сайтов для глобальной сети Интернет.
Ведущий 2: Читая разные книги, мы встречаемся с самыми разными
героями, которые стали знамениты благодаря своей
профессии. И вы все, конечно, их знаете, и сейчас сумеете
назвать и персонажей, и авторов этих произведений.
Ведущий 1:  «ПРОФЕССИИ ГЕРОЕВ КНИГ»
1.
Лучшая в мире няня — гувернантка, прилетевшая однажды на зонтике неизвестно откуда. (Мэри
Поппинс. П. Треверс)
2.
Воспитательница, которая была о себе очень
высокого мнения. «У меня, — говорила она, — и дети, и
собаки становятся шелковыми». (Фрекен Бок. А. Линдгрен «Три повести о
Малыше и Карлсоне»)
3.
Из трех девиц одна стала царицей, вторая —
ткачихой. А третья? (Поварихой. А. С. Пушнин «Сказка о царе Салтане»)
4.
Сказка, в которой два обманщика выдавали себя за ткачей и говорили, что могут изготовлять чудесную
ткань, которая невидима для всякого
человека. (Г. X.
Андерсен «Новое платье короля»)
5.
Матрос капитана Врунгеля. Он попал на корабль случайно, в мачтах и парусах был ни бум-бум, зато
здорово разбирался в картах, правда,
в игральных. (Фукс. В. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»)
6.
Девочка-циркачка, удивительно похожая на
куклу наследника Тутти. (Суок. Ю. Олеша «Три
толстяка»)
7.
Профессия бессердечного друга Элли, Тотошки и Страшилы. (Дровосек. А. Волков «Волшебник
Изумрудного города»)
8.
Министр, владелец всех зеркальных мастерских в Королевстве Кривых
Зеркал. (Нушрок. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал»)
9.
Самый известный почтальон, проживающий в деревне Простоквашино. (Печкин.
Э. Успенский «Трое из Простоквашино»)
10.
Сказочный ветеринарный врач. (Айболит. К. Чуковский)
11.
Известный столяр, смастеривший из полена себе сына. (Папа
Карло. А. Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик»)
12.
Рыбак, в невод к которому попалась золотая рыбка. (Старик.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
13.
Профессия кота Василия из сказки С. Маршака «Кошкин дом». (Дворник)
14.
Профессия отца, который завещал одному из трех сыновей кота в
сапогах. (Мельник. Ш. Перро «Кот в сапогах»)
15.
Тот, кто «стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне». (Почтальон.
С. Маршак «Почта»)
Ведущий 1: Рубрика  домашнее задание  « Профессии наших родителей, и
мои любимые профессии».
Ведущий 1:  Каждая профессия, как и всякое живое явление, имеет свойства
стареть, исчезать, получать новое содержание. Как
говорят философы, ничего нет постоянного. Это же явление происходит и с миром
профессий. Вместе с тем возникают новые специальности. Некоторые профессии
получают новое дополненное содержание: среди них дизайнеры, профессии сферы
управления. Сейчас пришло время для дом.задания
Ведущий 2:  Дом задание  :  необходимо назвать профессии, которые:
А) почти или совершенно
исчезли;
Б) появились только в XX веке;
В) появятся в будущем.
Ребята дают свои названия и
варианты профессий.
Для справки:
А) ушедшие в прошлое
профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий,
трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т.д.;
Б) программист, оператор ЭВМ,
менеджер, секретарь - референт, оператор станков с числовым программным
управлением (ЧПУ), тракторист - машинист широкого профиля, лётчик, крановщик,
космонавт, эмбриолог, электромонтёр и т.д.;
В) профессии, связанные с
освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники, компьютеризацией,
химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением, видеотехникой,
экологией, криминалистикой, генной инженерией и т.д.
Ведущий 1:  Презентации ребят.
Ведущий 2: IV.
Игра “ Самая- самая”
Попробуйте
ответить на вопросы с элементами юмора.
Назовите
профессию:
1.      Самая
сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе);
2.      Самая денежная (банкир,
модель,....);
3.      Самая волосатая (парикмахер,
....);
4.      Самая
смешная (клоун, пародист, юморист);
5.      Самая
зеленая (садовод, лесник, цветовод...);
6.      Самая детская (воспитатель,
педиатр, учитель...);
7.      Самая
серьезная (сапер, хирург, психолог...).
Ведущий 1:  Продолжаем  нашу рубрику под названием  «Минутка для шутки»
Ведущий 2: Последняя
страничка журнала - «Минутка для шутки». Здесь вы услышите шутки о разных
профессиях. Их собрали (имена, фамилии).
Ведущий 1: Дети и профессии.
Сын метеоролога:
- Малыш, сколько тебе лет?
- Плюс пять.
Ведущий 2:
Дочь военного:
- Скажите, тяжело быть дочерью военного?
- Так точно!
Ведущий 1:
Дочь проводника:
Здравствуй, девочка! Я - Дед Мороз, тебе
подарки принес! Ваш билет! А девушка в синем кафтане тоже едет или провожающая?
Ведущий 2:
Сын стоматолога:
- Мальчик, какая у тебя любимая игрушка?
- БОРмашинка!
Ведущий 1: Кто такой
профессор?
Ведущий 2: Профессор -
человек, умеющий разговаривать с другими людьми, когда они спят.
Ведущий 1: А что делает
консультант?
Ведущий 2: Ну, консультант -
это человек, который снимает часы с вашей руки и говорит вам, который час.
Ведущий 1: А кто такая
учительница?
Ведущий 2: Это такая женщина,
которая когда-то любила детей.
Ведущий 1: Суд над
профессией учитель провели наши специальные корреспонденты (имена, фамилии). В
роли обвинителя выступает (имя, фамилия), в роли адвоката (имя, фамилия), а в
роли судей предстоит выступить вам, уважаемые слушатели. Итак, заседание суда.
Слушаем доводы обвинения.
Обвинитель: Профессия учитель
- это очень плохая профессия. Привожу список отрицательных качеств:
- колоссальные
нервные перегрузки на уроках;
- подготовка к
урокам, проверка тетрадей отнимают время у семьи;
- нужно постоянно
что-то читать, узнавать новое, повышать свой профессиональный уровень;
- отсутствие
полноценных выходных (субботники, воскресники, олимпиады, экскурсии и т. п.);
- некогда
заниматься своими детьми;
- неблагодарность
учеников, которым учитель отдает душу;
- низкий уровень
оплаты при очень большой отдаче. Вывод: учитель - это профессия, которая
отнимает у человека здоровье, лишает личной жизни, отнимает время у семьи.
Защитник: А я приведу
доводы в защиту профессии учитель:
- постоянное
общение с молодежью - это верный способ сохранить молодость;
- постоянная
работа над собой, повышение интеллекта - верное средство избежать склероза;
- большой летний
отпуск дает возможность уделить время семье и собственным детям;
- собственные дети
всегда на глазах, можно постоянно следить за их развитием;
рабочий день
заканчивается вместе с уроками - можно заняться домашними делами;
- работа учителя
очень важна для общества, и это дает моральное удовлетворение;
- зарплата учителя
зависит от него самого: учителя высокой квалификации получают вполне достойные
деньги.
Вывод: учитель -
это замечательная профессия, которая дает человеку моральное удовлетворение и
приносит огромную пользу обществу.
Судья:  Доводы «за» и
«против» достаточно убедительны. Каково же будет решение суда: хороша или плоха
профессия учителя? Пожалуйста, кто хочет высказаться?
Примерные
ответы детей:
- Для кого-то,
может быть, эта профессия и в самом деле становится каторгой, если она не
подходит человеку по его характеру, психологическим качествам.
- Все зависит от
человека: для кого-то такая работа каторга, а кто-то в школе как рыба в воде.
- Все трудности
перечеркиваются от сознания важности и нужности это работы.
- Все равно
профессия учителя очень уважаемая, хоть низко оплачиваемая.
- Хорошая или
плохая профессия учитель - это должен решать сам человек в зависимости от
особенностей своего характера.
Судья: Спасибо всем за
участие в нашем судебном заседании, надеемся, оно поможет вам в определении
плюсов и минусов выбранной профессии. Наверное, мы должны прийти к выводу.
- Какому? Кто
может сказать?
Чтобы правильно,
осознанно выбрать профессию, нужно оценить ее положительные и отрицательные
стороны. Тогда вам не грозит разочарование, и выбор будет по-настоящему
осознанный.
   Учитель: Существует много разных
профессий и специальностей, и " найти для себя работу по душе довольно
сложно. Что же нужно учитывать при выборе профессии?
   Первое – это интерес. Одному
интересно путешествовать, другому - программировать что-либо на компьютере,
третьему - исполнять музыкальные произведения на фортепиано. Чтобы профессия не
была обузой, нужно выбирать ее в сфере ваших интересов. Интересы могут
меняться.
   Второе, на что нужно
обращать внимание, – это склонности. Склонности
зависят от развития левого и правого полушарий головного мозга. Кто-то из вас технарь,
кто-то гуманитарии, а кто-то одинаково относится к техническим и гуманитарным
дисциплинам.
    Но кроме интереса
и склонностей, нужно ещё иметь способности к профессии. Способности -
это индивидуально-психологические особенности человека, помогающие достичь
успеха в какой-либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней,
расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности
нужны для работы, а затем сопоставить свои способности с необходимыми для
выбранной профессии. Необходимые способности можно развивать. Также можно выявить непригодность к
выбранной профессии. Например, отклонения в здоровье, несовместимые с данной
профессией ( человек, имеющий аллергию на пыльцу растений, вряд ли должен
становиться цветоводом), особенности темперамента ( меланхолик не должен
выбирать профессию, когда нужно быстро ориентироваться в изменяющихся условиях;
флегматик вряд ли будет успешно работать там, где требуется мгновенная
реакция). Результаты тестирования « Ты и твоя профессия» показывают диаграмму
склонностей. Правильно выбрать профессию-сложный и очень ответственный шаг в
жизни человека, от вашего выбора профессии зависит во многом и ваша будущая
судьба.
Сегодняшний классный час я хочу закончить
таким стихотворением:
Тысячи тропок
готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет - тропинка твоя
Это тебе предсказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь, ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь, пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.
Рефлексия: Закончите
фразы: «Сегодня на классном часе мне понравилось…»

                        « В следующий раз мне хотелось бы ….»

.

file_name: Кл час профессия.docx

alt: Классный час «В мире профессий»

title: Классный час "В мире профессий". Открываем рубрику « Мир профессий»         Ведущий 2. Мир профессий – огромен, их насчитывается более 50 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает и видоизменяется. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор?


extracted_text:
Государственное
учреждение образования
«Браковская
средняя школа имени А.Ф.Шенцовой».

Доклад
на тему
«Формирование
учебно-информационных умений и навыков учащихся на уроках трудовое обучение»

Подготовила
учитель обслуживающего труда:
Бакулева Наталья Леонидовна

Браково,
2024

Мы живем в мире технического прогресса и компьютерных технологий,
в мире, в котором дети уже не представляют себя без мобильного телефона,
планшета, айпада или айфона. У современных школьников исчезает диалоговое
общение, которое приводит к взаимопониманию, взаимодействию, совместному
решению общих, но значимых для каждого нравственных задач, оно сводится к
смс-сообщениям в социальных сетях.
Учебный предмет «Трудовое обучение» имеет
большие возможности в плане формирования у школьников таких качеств, как
воспитание трудолюбивого и творческого человека, способствует становлению
нравственных, трудовых, эстетических, экологических и других качеств личности
учащегося.
Несмотря на то, что большая часть учебного времени на уроках
отводится практической деятельности учащихся, для формирования их
технологической грамотности необходимо уделить время объяснению и закреплению
учебного материала. А вот в какой форме это сделать, чтобы было интересно и
полезно, продумывает каждый учитель самостоятельно.
На своих уроках обслуживающего труда я постаралась найти и
использовать ту точку, на которой строятся интересы современного ребенка –
компьютер.
При изучении раздела «Основы приготовления пищи» очень
удобно пользоваться гипертекстовыми документами, которые позволяют не только
изучить технологическую карту приготовления блюда, но и просмотреть иллюстрации
с видом этих блюд, характеристикой составляющих продуктов для блюда, в
особенности это полезно при изучении тем «Белорусская народная кухня», что
вызывает познавательный интерес учащихся. Поисковые системы сети Интернет
предоставляют возможность найти рецепты для приготовления блюд из различных
продуктов, рассмотреть в виртуальной библиотеке виды столовых приборов,
принадлежностей и посуды в ассортименте.
Электронная таблица Excel помогает провести расчеты составления
меню на день с учетом калорийности пищи и наличия витаминов. Проведение
практических работ по данному разделу (приготовление блюд, обучение правилам
пользования столовыми приборами, сервировка стола к завтраку, обеду и ужину)
способствуют воспитанию аккуратности, бережному отношению к продуктам питания,
инструментам и оборудованию, соблюдению культуры поведения за столом, ответственности
и товариществу, так как работа может выполняться в группах. Создание проблемных
ситуаций на уроке заставляет учащихся размышлять, искать правильные пути
разрешения таких ситуаций.
Хорошим дополнением при изучении тем «Волокна. Производство и
отделка ткани» раздела «Основы изготовления изделия», является использование электронного ресурса LearningApps.org , который позволяет наглядно, быстро проверить полученные знания
учащихся.

Использование виртуальных экскурсий на предприятия нашей
республики знакомит учащихся со структурой предприятия и ассортиментом
производимой продукции. На уроках регулярно проводится профориентационная
работа, где учащиеся знакомятся с миром профессий, требованиями, которые
предъявляют профессии к человеку. Это позволяет осознать значимость и ценность
труда, сформировать потребность в профессиональном самоопределении, а также
приобщить обучающихся к различным видам трудовой деятельности. На уроках с
целью профориентации учащихся можно использовать интерактивную систему «Моя
профессия», где есть возможность просмотреть полный перечень профессий с их
описанием и с содержанием любой профессиограммы. А также осуществить отбор
профессий по следующим критериям: раздел; отрасль; образование; квалификация;
условия труда; уровень общения; специфика труда; возрастной уровень.

Использование информации в глобальной сети Интернет по теме «Особенности
белорусского костюма. Классификация современной одежды», дает возможность
учащимся создавать интересные презентации и фотоальбомы с учетом стилей в
одежде, подбирать костюмы в соответствии с индивидуальными особенностями
фигуры. При изучении тем данного раздела закладываются основы для формирования
художественного и эстетического вкуса, познавательного интереса учащихся к
темам предмета, воспитания аккуратности, усидчивости и терпения.
При изучении раздела «Основы домоводства» мы  знакомим
детей с праздниками и их особенностями, культурой поведения в семье и обществе,
культурой потребления пищи, нашими белорусскими традициями и народными
промыслами, так как это позволит им почувствовать себя частью народа, ощутить
гордость за свою родину, которая богата славными традициями.
При выборе изделий для украшения жилища в белорусском стиле,
учащиеся умело пользуются графическими редакторами для создания схем и мотивов,
поиск объектов для изготовления украшений для дома проводят не только на
компьютере, а также с использованием планшетов и телефонов. Подобранные изделия
обсуждаются в коллективе учащихся, и принимается решение о выборе определенного
вида изделия или техники выполнения. Такие формы и методы организации урока
позволяют развивать творческие способности учащихся, эстетический вкус,
самостоятельность, воспитывать чувство меры и красоты.
Наблюдая за пятиклассницами можно отметить, что период адаптации
уже позади. Они понимают, что от правильной последовательности выполнения
технологических операций и усидчивости зависит время изготовления изделия, от
качества – зависит вид изделия (фартука, салфетки), поэтому они стараются, для
того чтобы получить хорошую отметку, одобрение учителя и родителей. Девочки
тщательно выбирают варианты украшения своего фартука из виртуальной
коллекции, забытые операции выполнения определенных узлов могут просмотреть
в видео-уроке или же получить текущий инструктаж у учителя и продолжить работу.
Стеснительные девочки стали смелее и разговорчивее, активные – нашли применение
своей энергии в выполнении практической работы и оказании взаимопомощи другим
ученицам, творческие – готовят интересные дополнительные материалы к урокам.
Трудовая деятельность учащихся при изготовлении швейных изделий
способствует воспитанию дисциплинированности, трудолюбия, аккуратности,
организованности, прилежности, самостоятельности и работоспособности.
Содержание предмета «Трудовое обучение. Обслуживающий труд»
предусматривает реализацию принципа преемственности с материалом предыдущих
классов. В соответствии с принципом систематичности и последовательности
содержание всех разделов программы усложняется и конкретизируется, предполагая
большую степень самостоятельности учащихся при изготовлении изделий. А это
значит, что у учителя есть возможность формирования технологической и
графической грамотности учениц в течении пяти лет через воспитание культуры
труда, возможность подготовить девочек к роли будущей гостеприимной хозяйки,
обогащая их знаниями, развивая умения и отрабатывая навыки выполнения трудовых
операций.
Задача учителя трудового обучения – поставить конкретную цель
перед учащимися и в процессе продвижения к ней развивать те качества и умения,
которые необходимы для её осуществления.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДОКЛАД на тему Формирование учебно-информационных умений.docx

alt: При выборе изделий для украшения жилища в белорусском стиле , учащиеся умело пользуются графическими редакторами для создания схем и мотивов, поиск объектов для изготовления украшений…