extracted_text:
10.10
Насилие,
принуждение, агрессивность

1.   to eat smb alive — съедать кого-л.
живьем / подвергать ко-го-л. нападкам и угрозам

The generals were eaten alive for

Генералов чуть не съели жи-

their defeat.

вьем за их поражение.

2.    to put the arm on smb (AmE) —
принудить кого-л. сделать что-л. / заниматься рукоприкладством с целью
принужде-ния

The police were putting the arm on the criminals to get a
confes-sion.

Полиция вынудила
преступ-ников сознаться в совершен-ном преступлении, применяя побои.

3.
to twist
smb’s arms — выкручивать руки / стараться уломать / всячески уговаривать
сделать что-л.

I didn’t twist your arm to make             Я
же не уговаривал вас, чтобы

you come.                                                      вы
пришли.

4.   to be after
smb’s blood — иметь желание обидеть или наказать кого-л. / жаждать чьей-л.
крови / охотиться за кем-л.

The gang were after one of its mate’s blood who betrayed them.

Банда охотилась
за одним из своих членов за то, что он предал их.

5.
to turn up
the heat on smb — оказать на кого-л. давление с целью получения чего-л. или
изменения поведения

The government turned up the heat on television to make them change
their point of view on the issue.

Правительство
оказало дав-ление на телевидение с целью изменения их взгляда на дан-ный
вопрос.

file_name: Насилие, принуждение, агрессивность.docx

alt: Насилие, принуждение, агрессивность 1

alt: AmE) — принудить кого-л. сделать что-л

title: АНГЛИЙСКИЙ слова насилие


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Комбинациями из нескольких приемов.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.  Изучение приема:
Защита от перехода к переворачиванию с захватом дальней руки от зацепа ближней руки
ногой.-40 минут.
4. Проведение
схваток на выполнение защитных действий от перехода, к переворачиванию с
захватом дальней руки от зацепа ближней руки ногой.-- 10 минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( эмитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища в положении сидя, обходы
переходы на борцовском мосту,
мостик со стоики.

Защита от перехода
к переворачиванию с захватом дальней руки от зацепа ближней руки ногой.

Основное положение
:
Соперник нападает
сбоку, пытаясь зацепить ближнюю руку своей ногой. Одновременно он захватывает двумя
руками вашу дальнюю руку и пытается перевернуть на спину.

Способы защиты :
Положение, при котором
соперник нападает сбоку, не очень удобно для защиты, поэтому при первой же возможности
постарайтесь повернуться лицом к сопернику, обезопасив себя от возможного нападения
в новой ситуации. Как только противник попытается зацепить вашу руку своей ногой,
подтяните локоть атакуемой руки к себе и поверните руку кулаком к сопернику. Забегая
ногами от противника, повернитесь к нему лицом, дальнюю руку положите на разноименное
бедро противника около колена.

Детали :
Если противник все
же успеет зацепить вашу руку, просуньте ее дальше, согните в локте кулаком к
голове, и, подтягивая на помощь дальнюю руку, сцепите свои руки в замок. Подтягивая
ногу соперника к себе, оттолкните его плечами от себя, сваливая на спину.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий, от перехода к переворачиванию с
захватом дальней руки от зацепа ближней руки ногой.

Построение
группы. Подведение итогов урока.

file_name: 337. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от перехода к переворачиванию с захватом дальней руки от зацепа ближней руки ногой".


extracted_text:
Амитоз
  — прямое деление клетки, при котором ядро делится путём перешнуровки без
  предшествующей перестройки:

•       хромосомы
  не проходят цикла спирализации;
•       не
  образуется веретено деления;
•       клетка
  делится сразу после репликации ДНК;
•       ДНК
  между дочерними клетками распределяется неравномерно.

Амитоз
  проходит быстрее, чем митоз. В результате амитоза увеличивается количество
  дочерних клеток, но одновременно могут появляться двух- и многоядерные
  клетки. Амитоз характерен для одноклеточных и некоторых клеток многоклеточных
  организмов (клетки при патологических состояниях).
Мейоз

Мейоз
  — способ деления эукариотических клеток, в результате которого из одной
  материнской клетки образуются четыре дочерние с уменьшенным в два раза
  набором хромосом. На этапе интерфазы (предшествует мейозу) происходит репликация
  ДНК с последующим удвоением хромосом. Клетки с диплоидным набором хромосом,
  каждая состоит из одной хромосомной нити (хромонемы). После интерфазы
  хромосомы становятся удвоенными, а их диплоидное число 2n
  сохраняется. Центриоли в клеточном центре удваиваются.
Стадии
  (фазы) мейоза I (редукционное деление):

1.     Профаза
  I
  — спирализация хромосом; конъюгация; кроссинговер; хроматиды начинают
  расходиться; биваленты обособляются и располагаются по периферии ядра;
  ядрышко исчезает.
2.     Метафаза
  I
  — начинается с момента разрушения ядерной оболочки; биваленты располагаются в
  экваториальной плоскости, прикреплённые к нитям веретена деления.
3.     Анафаза
  I
  — центромеры каждой пары гомологичных хромосом разъединяются, и к полюсам
  клетки отходят гомологичные хромосомы, состоящие из двух хроматид.
4.     Телофаза
  I
  — начинается с достижения хромосомами полюсов клетки (у каждого полюса — п
  хромосом): происходит редукция числа хромосом; образуется ядерная оболочка;
  делится цитоплазма; формируется клеточная стенка.

Завершение
  мейоза I сопровождается образованием двух дочерних клеток, содержащих
  гаплоидный набор хромосом, которые в свою очередь остаются удвоенными.

Во
  время кратковременной интерфазы (интеркинеза) не происходит репликация
  ДНК, нет удвоения хромосомы, две дочерние клетки вступают во второе деление
  мейоза.
Стадии
  (фазы) мейоза II (по типу митоза — равное деление):

1.     Профаза
  II
  — непродолжительная, так как хроматиды спирализованы.
2.     Метафаза
  II
  — образуются экваториальная пластинка, хромосомы, состоящие из двух хроматид,
  центромерными участками прикрепляются к нитям веретена деления.
3.     Анафаза
  II
  — хроматиды расходятся к полюсам клетки.
4.     Телофаза
  II
  — образуется ядерная оболочка; делится цитоплазма; формируется клеточная
  стенка. Образуются четыре гаплоидные клетки.

Мейоз II проходит
по типу митоза. В результате мейоза из одной клетки с диплоидным набором
хромосом после двух последовательных делений образуются 4n
клетки.
Черты мейоза
1.     Редукция
числа хромосом (если бы не было уменьшения числа хромосом при образовании
половых клеток, то из поколения в поколение их количество возрастало бы и был
бы утрачен один из важнейших признаков каждого вида — постоянство числа
хромосом),
2.     Конъюгация
(сближение и переплетение) гомологичных хромосом.
3.     Рекомбинация
генетического материала, обусловленная случайным расхождением материнских и
отцовских гомологичных хромо сом в дочерние клетки, а также кроссинговером
(процессом обмена участками гомологичных хромосом).
Таким образом, мейоз — непрерывный процесс,
состоящий из двух последовательных делений ядра и цитоплазмы, перед которыми
репликация происходит только один раз. Энергия и вещества, необходимые для
обоих делений мейоза, накапливаются во время интерфазы I.

Сперматогенез —
процесс превращения диплоидных предшественников половых клеток -сперматогониев
в сперматозоиды.
1.     Сперматогонии
делятся на две дочерние клетки — сперматоциты первого порядка.
2.     Сперматоциты
первого порядка делятся мейозом (1-е деление) на две дочерние клетки
-сперматоциты второго порядка.
3.     Сперматоциты
второго порядка приступают ко второму мейотическому делению, в результате
которого образуются 4 гаплоидные сперматиды.
4.     Сперматиды
после дифференцировки превращаются в зрелые сперматозоиды.

Сперматозоид
  состоит из головки, шейки и хвоста. Он подвижен, и благодаря этому
  вероятность встречи его с гаметами увеличивается.
У
  мхов и папоротников спермин развиваются в антеридиях, у покрытосеменных
  растений они образуются в пыльцевых трубках в результате митотического
  деления микроспор.
Овогенез
  — образование яйцеклеток у особей женского пола. У животных он происходит в
  яичниках. В зоне размножения находятся овогонии — первичные половые клетки,
  размножающиеся митозом.
Из
  овогониев после первого мейотического деления образуются овоциты первого
  порядка.
После
  второго мейотического деления образуются овоциты второго порядка, из которых
  формируется одна яйцеклетка и три направительных тельца, которые затем
  гибнут. Яйцеклетки неподвижны, имеют шаровидную форму. Они крупнее других
  клеток и содержат запас питательных веществ для развития зародыша.
У
  мхов и папоротников яйцеклетки развиваются в архегониях, у цветковых растений
  — в семяпочках, локализованных в завязи цветка.
Деление клетки — основа роста, развития и
  размножения организмов.
Роль
  мейоза и митоза
Если
  у одноклеточных организмов деление клетки приводит к увеличению количества
  особей, т. е. размножению, то у многоклеточных этот процесс может иметь
  различное значение. Так, деление клеток зародыша, начиная с зиготы, является
  биологической основой взаимосвязанных процессов роста и развития.
  Подобные же изменения наблюдаются у человека в подростковом возрасте, когда
  число клеток не только увеличивается, но и происходит качественное изменение
  организма. В основе размножения многоклеточных организмов также лежит деление
  клетки, например при бесполом размножении благодаря этому процессу из части
  организма происходит восстановление целостного, а при половом — в процессе
  гаметогенеза образуются половые клетки, дающие впоследствии новый организм.
В
  результате митоза происходит равномерное распределение
  наследственного материала между дочерними клетками — точными копиями
  материнской. Без митоза было бы невозможным существование и рост
  многоклеточных организмов, развивающихся из единственной клетки — зиготы,
  поскольку все клетки таких организмов должны содержать одинаковую
  генетическую информацию.
В
  процессе деления дочерние клетки становятся все более разнообразными по
  строению и выполняемым функциям, что связано с активацией у них все новых
  групп генов

вследствие
межклеточного взаимодействия. Таким образом, митоз необходим для развития
организма.
Этот
способ деления клеток необходим для процессов бесполого размножения и
регенерации (восстановления) поврежденных тканей, а также органов.
В результате мейоза
обеспечивается постоянство кариотипа при половом размножении, так как уменьшает
вдвое набор хромосом перед половым размножением, который затем
восстанавливается в результате оплодотворения. Кроме того, мейоз приводит к
появлению новых комбинаций родительских генов благодаря кроссинговеру и
случайному сочетанию хромосом в дочерних клетках. Благодаря этому потомство
получается генетически разнообразным, что дает материал для естественного
отбора и является материальной основой эволюции. Изменение числа, формы и
размеров хромосом, с одной стороны, может привести к появлению различных
отклонений в развитии организма и даже его гибели, а с другой — может привести
к появлению особей, более приспособленных к среде обитания.
Таким
образом, клетка является единицей роста, развития и размножения организмов.

file_name: ТЕОРИЯ ЕГЭ Митоз и мейоз.pdf

alt: Амитоз — прямое деление клетки, при котором ядро делится путём перешнуровки без предшествующей перестройки: • хромосомы не проходят цикла спирализации; • не образуется веретено деления;…

alt: Мейоз II проходит по типу митоза

title: Митоз и мейоз


extracted_text:
Профориентационный тренинг-игра "Как стать успешным?!"
Цель тренинг-игры – повышение у учащихся 8-9 классов уровня
профессиональной зрелости, то есть способности сделать профессиональный выбор,
используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию.
Задачи тренинг-игры:
·
Повышение информационной
готовности к зрелому выбору, что включает в себя информированность.
·
Повышение мотивационно-ценностной
готовности к зрелому выбору, что включает.
·
Повышение практической готовности.
Добрый
день, участники нашей игры и гости. … “Независимо от того, является ли человек
писателем или читателем, учителем или пекарем, задача его состоит, прежде
всего, в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную
извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из
нас только одна… ”
Зачастую
будущие студенты, не владея информацией, выбирают будущую специальность
ошибочно. Кто-то из вас будет делать свой выбор, мотивируя его: традициями в
семье, финансовой стороной, популярностью данной профессии, друг идет учиться в
этот ВУЗ и я тоже.
Можно
перечислять еще много критериев выбора профессии, но точно можно утверждать о
том, что каждому молодому человеку (юноше, девушке) необходимо знать мир
профессий, хорошо в  нем ориентироваться, чтобы в дальнейшем сделать
правильный выбор.
Что же
такое Профориентация? – это определение человеком своего места в
профессиональном мире. Цель профориентации – подвести учащихся к взвешенному,
самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать
психологическую готовность к профессиональному самоопределению. Цели
профориентации продиктованы обществом, его задачами, потребностями, а также
потребностями и интересами самого человека, его желанием само реализоваться в
каком либо виде деятельности.
Сегодня
мы предлагаем вам игру для того, чтобы еще на один шаг ввести вас в мир
профессий. Дать вам начальную информацию для дальнейшего выбора, возможно,
заинтересовать той или иной областью профессий.
Итак,
начнем. Наша игра называется “Сотворение мира”. Но перед тем как начать игру
хочу представить жюри. (Желательно, чтобы это были приглашенные люди.)
Задание
1. Давайте создадим новый мир. Сейчас
мы все вместе нарисуем его, заполняя сектор определенной сферы деятельности
человека: а) человек – природа; б) человек – человек; в) человек – техника; г)
человек – знаковая система; д) человек – художественный образ. Каждый из вас
должен принять участие в сотворении нашего профессионального мира.
Задание
2. Сейчас мы разрежем наш
“Сотворенный мир” на части. Каждой команде достанется кусочек мира, который
будет существовать по своим законам. (Дается время на подготовку, для того
чтобы представить свой маленький мир). Время выполнения задания 20-25 минут.
Запишите задания:
·
Опишите доставшуюся часть
созданного мира:
·
дать всему нарисованному
необходимые названия;
·
подчеркнуть характерные
особенности;
·
указать какой государственный
строй, если он есть;
·
предметы импорта и экспорта;
·
наиболее востребованные профессии;
·
культурные традиции (гимн, флаг,
мифы, легенды, правила, что нужно знать и уметь иностранцу, чтобы попасть в
государство).
– Итак,
вы представили свой созданный мир, и мы переходим к следующему заданию.
Задание
3. “Крокодил”. Каждая команда
загадывает какую – либо профессию любой представленной сферы деятельности
человека. От каждой команды по участнику, который с помощью жестов и мимики
показывает данную профессию. И соответственно другие команды угадывают.
(Желательно, чтобы в действиях участвовали 2-3 профессии, т.е. необходимо
показать мини-сценки.) Время подготовки 2-3 мин.
– Процесс
профессионального самоопределения связан с расширением и углублением
творческой, общественно – и личностно — значимой деятельности человека.
Задание 4. Каждая команды сейчас получит одинаковые
варианты словосочетаний, которые должны быть продолжены. Цель данного
упражнения: найти оптимальное определение данных понятий.
Продолжите:
1.
Профессиональное просвещение – это…
!!!!!!!!!!!!!!!!!
2.
Профессиональная диагностика – это…
3.
Профессиональная консультация –
это…(пример)
4.
Профессиональный отбор (подбор) –
это…!!!!!!!!!!!!!!!!!!
5.
Профессиональное воспитание – это…
6.
Профессиональная адаптация –
это…!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ответы:
1.
...профинформация, профагитация;
2.
…направлена на выявление интересов и
способностей личности к той или иной профессии;
3.
…нацелена на оказание индивидуальной
помощи в выборе профессии со стороны специалистов – профконсультантов;
4.
…проводится с целью выбора лиц, которые с
наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию;
5.
…формирование у учащихся чувства долга, профессиональной
чести и достоинства;
6.
… степень адаптации к данной профессии.)
Задание
5. “Жизненные ценности” (“Конверт
откровений”). Вам предлагается, как на экзамене, вытянуть билет, и, прочитав
вслух, высказать свое мнение относительно написанного. (Необходимо заранее
заготовить вопросы по данной теме. Например: “Что для тебя является смыслом
жизни?”; “Почему многим людям так и не удается сделать карьеру?” Назови
несколько причин и т.п.)
– Выбор
профессии, – каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, привычное
словосочетание, сколько в нем скрыто эмоций, тревог, ожиданий, проблем! Ведь
это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую
сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая, радостная жизнь или
пассивное, равнодушное существование, наконец, это одно из важнейших слагаемых
и условий человеческого счастья, осознание своей необходимости людям.
– Кем
стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик
школы без исключения.
Задание
6. “ Цепочка профессий” (по
принципу игры в города.)
– Мы
уже узнали, что существует 5 основных областей (сфер) профессий. Начнем с
области человек – человек (по очереди каждая команда называет профессию. Кто
остановится, тот и удаляется из конкурса.)
Задание
7. Кроссворд.
Вопросы к кроссворду.
1.
Разрабатывает компьютерные программы на
основе анализа математических моделей.
2.
Приготавливает различные виды теста,
кремов, торты, кексы, заготавливает сырье по рецептам.
3.
Сервирует стол, встречает посетителей,
принимает заказы, собирает использованную посуду.
4.
Осуществляет документальную и
художественную фотосъемку людей и объектов.
5.
Должностное лицо, юридически правильно
квалифицирующее факты и обстоятельства, раскрывает преступления.
6.
Восстанавливает и группирует факты, ищет
их объяснение, устанавливает связь между событиями.
7.
Формирует у детей умение учиться,
закладывает основы (научные, мировоззрения) бедующего самоопределения учащихся.
8.
Оказывает помощь по адаптации человека в
окружающих условиях, разрешению личностных проблем.
9.
Рассматривает уголовные дела
(гражданские) обеспечивает законность всех действий суда.
Итог
занятия.

Государственное казенное общеобразовательное
учреждение
Краснодарского края специальная (коррекционная) школа
 ст-цы Темиргоевской

Профориентационный тренинг-игра

Подготовила:
педагог-психолог
Н.Н.
Колтакова

2023г.

file_name: как стать успешным.doc

alt: Задание 1 . Давайте создадим новый мир

alt: Профессиональная диагностика – это… 2