extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная
школа № 10
с. Каменная Балка Арзгирского района Ставропольского
края

Конспект урока по русскому языку
в 5 классе

«Повторение темы «Имя
существительное»»

Подготовила

учитель
русского языка и литературы
Фиденко
Наталья Александровна

с. Каменная Балка
 2013

Повторение темы «Имя существительное»

Цель:  обобщить и систематизировать сведения об имени
существительном и
            основных правилах,
с ним связанных;
Задачи:
1)
привитие умения и навыков применять полученные знания на практике;
          2) совершенствовать
умения логически правильно, аргументировано говорить;
          3) привить любовь к
художественной литературе;
          4) воспитание
чувства ответственности, активизации познавательной деятельности в коллективе.
Оборудование:   компьютер, мультимедийная установка, кластер «Имя
существительное» на партах, перфокарты, жетоны, эмблемы «Король и королева
знаний».

Ход урока.

1.
Учитель:
-Здравствуйте ребята! Сейчас
я вам буду называть имена существительные, а вы сядете за парты только тогда,
когда услышите имя общего рода. (Книга, земля, Родина, мать, непоседа, береза)
-
Сегодня важный урок. Урок контроля знаний. Мы повторим всё уже известное нам по
теме имя существительное.
Имя
существительное – важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу,
называли окружающие предметы и явления, и эти наименования
закреплялись
в языке. По наблюдениям учёных, существительные появляются в речи ребёнка в
числе первых слов.
Действительно,
почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.
- Урок у нас сегодня будет необычный,  в
форме аукциона. А кто знает лексическое значение слова аукцион?
АУКЦИОН, -а, м. Публичная
распродажа, при которой покупателем
становится тот, кто предложит более высокую цену. (по словарю Ожегова)
А что мы можем продавать на уроке? Мы будем продавать знания по интересующему нас
грамматическому вопросу. А как мы это будем делать?
Посмотрите на доску. Здесь у нас кластер – имя
существительное. Скажите, по каким вопросам у нас состоится торг?
Правила нашего аукциона:
Вам надо вспомнить правила по каждому грамматическому
признаку. И только тому, кто даст полный
ответ, продаётся задание. Чем больше жетонов, тем больше баллов. В конце урока
мы определим победителя – «Короля или королеву знаний»

1. Что такое существительное? (правило)
Разгадывание ребусов.
Слово «ребус» произошло от латинского слова вещь, то
есть в буквальном переводе ребус означает вещами, предметами, с помощью
вещей.
(Учащимся показываются ребусы, которые они должны разгадать).

Определить склонение, род
этих существительных
2. Синтаксическая
роль имён существительных.
Подчеркнуть все
имена существительные как члены предложения.
Народные песни пришли к нам из древности.
Человек обращался к природе и просил её о помощи.
Книга – источник знаний.
3.
Одушевлённые и неодушевлённые существительные
Прочитай
текст. Выпишите  в два столбика одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Прошла буря. Под камышом подобрали
двух птенцов, которые были потеряны пеликаном и колпицей. Лечить их взялась
рыбачка Мария Ивановна. Ей быстро удалось приучить питомцев. Каждое утро они
выходили из сарая, встречались со своей кормилицей и просили завтрак. Но
товарищем друг другу каждый из них не стал. Пеликан не терпел, когда колпица
приближалась к хозяйке. Осенью колпица улетела, а пеликан остался. С малышом
забавлялся весь народ посёлка.

                                                                                (И.Прокопенко)

Неодушевлённые
Одушевлённые

Буря                                                                                птенцов

Камышом
пеликаном

Из
сарая
колпицей

Завтрак
рыбачка

Посёлка
Мария Ивановна

Народ                                                                              питомцев

кормилицей

       товарищем

друг

к хозяйке

                                                                        с
малышом

4. Собственные и нарицательные имена существительные
Превратите имена
нарицательные в собственные
Птица орёл – ________________
Цветок роза – _______________
Воздушный шарик – ___________
Плодородная земля – __________
Взгляните
на рисунки и объясните разницу в написании одинаково звучащих слов.
Баба Яга (имя персонажа сказки) – баба яга – злая
старуха.
Дед Мороз (герой сказки) – дед мороз (ёлочная
игрушка).
Геркулес (древнегреческий мифологический герой) –
геркулес (название овсяной каши)
«Скорая помощь» (название учреждения) – «скорая
помощь»

5. Категория рода
Отгадайте
загадки, определите род отгадок и скажите, пишется ли Ь после шипящих в
существительных единственного числа.

1. Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки,
На меня они глядят.
Молока они хотят.                         (Ёж)
2. Стоит над водой, трясёт головой.          (Камыш)
3. Чёрная корова, весь мир поборола.           (Ночь)
4.Маленький рост, длинный хвост.

Серая шубка, острые зубки.                        (Мышь)
5. Шевельнул бородкой гном,

И вошёл хозяин в дом.                        (Ключ)
6. Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча.      (Печь)
7. Чёрный Ивашка –
Деревянная
рубашка,
Где
носом поведёт,
Там
заметку кладёт.                   (Карандаш)
8. Что две недели зеленится.
Две
недели колосится,
Две
недели отцветает,
Две
недели наливает.
Две
недели подсыхает?             (Рожь)

6.
Категория числа
А) На столе находятся таблички
со словами ПЛОСКОГУБЦЫ, НОЖНИЦЫ, ОЧКИ, ЧЕРНИЛА, МОЛОКО, СВЁКЛА, МОРКОВЬ, КЕФИР,
БРОШЬ, МЫШЬ, ЛОЖЬ, МЯЧ, КЛЮЧ, КАРАНДАШ.
Слова нужно
объединить в группы по какому – либо грамматическому сходству.
Молоко, свёкла,
морковь, кефир, ложь
Плоскогубцы,
ножницы, очки, чернила,
Брошь, мышь, мяч,
ключ, карандаш
Б) Задание и физминутка.
Игра называется
“Много или мало”. Я буду называть слова, а ты, если это существительное
единственного числа – присядешь, а если множественного числа – встанешь и обе
руки вверх вытянешь. (Кто из детей неправильно выполняет задание, по одному садятся
на свои места)
(Например: небо,
деревья, дорога, кусты, солнце, сосны, тропинка, дождь, птицы, капля, лучи,
погода, облака, ягодка.)
В)
Ребята, посмотрите, за время нашей
работы успело вырасти чудо-дерево.         Назовите фрукты, которые есть на
нём. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа,
обозначьте окончания.
Яблоки
- яблок,    сливы
- слив ,   груши
-груш,  апельсины
-апельсинов,  мандарины -мандаринов,  бананы – бананов, валенки – валенок
.

7. Категория
падежа
-
Помните, у А.С.Пушкина есть такие
строчки из вступления к поэме «Руслан и Людмила»

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью … (кот учёный)

Всё ходит по цепи кругом…
-
Вставьте слово кот,  в разных падежах. Определите падеж.
У
норы добычи ждёт,
Притаившись,
старый …(кот. И.п)
Мышь
осталась без хвоста,
Вырываясь
от …(кота. Р.п)
А
теперь и за версту
Не
приблизиться к …(коту. Д.п)
Крыса
старая – и та,
Видя
грозного …(кота. В.п)
Удерёт
в нору под дом,
Чтоб
не встретиться с …(котом. Т.п)
Там
дрожит и в темноте,
Вспоминая
о …(коте. П.п)

-Что
помогло вам определить падеж? (вопросы, предлоги)

8. Склонение
существительных и падежные окончания
Работа с
перфокартой

на площадИ

о МариИ

в изложениИ

у дедушкИ

по математикЕ

по УкраинЕ

в армиИ

с крышИ

в экспедициИ

о песнЕ

по КамЕ

у землИ

по дорогЕ

о девочкЕ

около бабушкИ

о заметкЕ

о работЕ

возле акациИ

на станциИ

у рекИ

на плантациИ

Буквы И соедини,
И на картинку ты взгляни,
Если линии приличны,
То получишь ты “отлично”!

Дополнительные
задания:
1.
Вставьте пропущенные буквы.

Ос…нью лес молчит. Такая тиш…! За сто шагов слышно, как уб…гает мыш… по сухим
лист…ям. В предчувствии х…лодов ум…лкают птицы. Ни звука. В такую пору особую радость
приносит рабоч… музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит
м…лоток.

(В.Песков)

Найдите в тексте слова по их грамматическим признакам и подчеркните их:
А)
существительное, одушевлённое, нарицательное, женского рода, 3-го склонения,
стоит в единственном числе именительного падежа,           (мышь)
Б)
существительное, неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, 2-го склонения,
стоит в единственном числе дательного падежа.               (по дереву)

2. Синтаксический разбор: разберите
предложения по членам, обозначьте имена существительные.
1.
Пришла весна.
2.
Из облаков падает то
снег, то дождь.
3.
Дует сильный ветер и
раскачивает ветви деревьев.
4.
Везде лужи талой воды.
5.
И всё-таки весна –
хорошее время года!
6.
Что ты, белая
берёзонька, кручинишься?

Рефлексия. Подведение итога урока
Учитель:

-
Молодцы! Со своими заданиями вы
справились

1.Какие грамматические задания продавались?
2. Все ли задания были проданы?
3. Какие задания продавались с трудом?
4. Какие правила нам ещё повторять на
следующих уроках?
5. Оцените  в группе работу  на уроке
каждого. Выступление представителей  каждой группы.

- Надо
ли знать имя существительное? Что надо знать, чтобы уметь правильно говорить и
писать?  Правильно. Необходимо знать правила, учиться, потому что «учиться
всегда пригодится». Но нужно ещё время от времени и повторять выученное.
Недаром говориться, что «повторение – мать учения». Это мы с вами сегодня и
делали.

Выставление оценок, вручение медалей.

Домашнее задание. Криптограмма.
   Слово криптограмма
греческого происхождения и обозначает тайное письмо. В каждой
криптограмме текст загадочно зашифрован. Чтобы расшифровать такой текст, надо
разгадать ключевые слова.

Ключевые
слова
3,2,4,5  Река
10,7,6,7,9,5 Голова
8,2,11,9,2,3,10 Четверг
1,5,9,7,13 Завод
4,12,13,5 Куда?
Расставьте буквы ключевых
слов по цифрам в клеточки рисунка.

1

2

3

4

5

6

7

8

13

11

3

12

4

2

9

7

6

2

5

7

10

2

Ключ:
1   2   3   4   5   6   7
З   Е   Р  К  А  Л  О

8   2   6   7  9   2  4   5
Ч  Е  Л  О  В  Е  К  А

2  10  7
Е  Г  О

11  3  12  13
Т   Р   У  Д

Грамматическое задание:
Выпишите из пословицы слово зеркало,
выполните морфологический разбор.

Кластер
«Имя существительное»

Вопросы

Что?

Кто?

Часть речи

Перфокарта

на площад..

о Мари..

в изложени..

у дедушк..

по математик..

по Украин..

в арми..

с крыш..

в экспедиции..

о песн..

по Кам..

у земл..

по дорог..

о девочк..

около бабушк..

о заметк..

о работ..

возле акаци..

на станци..

у рек..

на плантаци..

Буквы И соедини,
И на картинку ты взгляни,
Если линии приличны,
То получишь ты “отлично”!

Перфокарта

на площад..

о Мари..

в изложени..

у дедушк..

по математик..

по Украин..

в арми..

с крыш..

в экспедиции..

о песн..

по Кам..

у земл..

по дорог..

о девочк..

около бабушк..

о заметк..

о работ..

возле акаци..

на станци..

у рек..

на плантаци..

Буквы И соедини,
И на картинку ты взгляни,
Если линии приличны,
То получишь ты “отлично”!

Список литературы

1. Е.А. Влодавская.
Поурочные разработки по русскому языку, «Экзамен»,    М.,
2007г.
2. С.А.Романова.
Тематические разработки уроков русского языка в 5 классе, «Школьная пресса», М,
2002г.
3.
Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5
класса общеобразовательных учреждений. -  М., «Просвещение», 2000.
4.
Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы / Составитель А.Б.Малюшкин – М.:
ТЦ Сфера, 2002.
5.
Журнал «Русский язык в школе» с приложением «1 сентября. Русский язык»

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок Имя существительное.doc

alt: Повторение темы «Имя существительное»

alt: Рефлексия. Подведение итога урока

alt: Ч Е Л О В Е

alt: Кластер «Имя существительное»

alt: Перфокарта на площад.. о

alt: Список литературы 1. Е.А. Влодавская

intro: Урок проводится в конце изучения темы "Имя существительное" с целью обобщить и систематизировать сведения об имени существительном и основных правилах, с ним связанных. Все задания в игровой занимательной форме направлены на закрепление материала, цель урока: применять полученные знания на практике.

title: Урок русского языка  «Повторение темы "Имя существительное"" (5 класс)


extracted_text:
Mavzu 12. ХALQARO
OLIMPIYA KO’MITASI VA STRATEGIK JARAYON

Хalqaro olimpiya
tizimining umumiy tuzilmasi. Хalqaro Olimpiya Qo’mitasi va uning
faoliyati. Olimpiya Хartiyasi – olimpiya harakatining asosiy huquqiy хujjati.
ХOQning maqsadi va vazifalari. ХOQning tarkibi va asosiy organlari. ХOQ
sessiyalari. ХOQ prezidentlari. ХOQning shtab-kvartirasi. Olimpiya kongresslari
va ularning ahamiyati.
Milliy olimpiya qo’mitalari va
ularning faoliyati. Milliy Olimpiya Qo’mitalari Bosh Assambleyasining tashkil
topishi, maqsadi va vazifalari.  Хalqaro sport federatsiyalari va ularning
faoliyati. Хalqaro sport federatsiyalari Bosh Assambleyasi, unung maqsadi va
vazifalari.
Olimpiya harakati  rivojlanishining
birinchi davri. Xalqaro olimpiya harakati rivojlanishida ikkinchi davrning
umumiy tavsifi. Olimpiya harakati rivojlanishining uchinchi davri va uning
umumiy tavsifi. Zamonaviy olimpiya harakatining to’rtinchi davri va uning
хususiyatlari. Xalqaro olimpiya harakatining dolzarb muammolari.
XIX asrning oxirida Pyer de
Kuberten tomonidan olimpiya sportining asosiy tamoyillari, unung tuzilmasi,
faoliyat asoslari ishlab chiqilgan va hozirgi davrgacha saqlanib qolgan.
Olimpiya Xartiyasi –
olimpiya sportining asosiy huquqiy hujjati bo’lib, xalqaro olimpiya
harakatining tashkiliy tuzilmasi, maqsadi, mazmuni hamda demokratik
xususiyatini belgilab  beruvchi  o’ziga  xos nizom hisoblanadi. XOQ tomonidan
tan olinish, Olimpiya Xartiyasiga amal qilishga rozilik bildirish sport
tashkilotlarning  olimpiya harakatiga  qo’shilganligi mezoni  bo’lib xizmat
qiladi.
Olimpiya Xartiyasida olimpiya
harakatining g’oyaviy-nazariy asoslari bayon qilingan, uning maqsad va
vazifalari  belgilab berilgan: insonni har tomonlama  rivojlantirish, yaxshi va
tinch jamiyat qurish, yoshlarni  olimpizm ruhida  tarbiyalash, butun jahon
davlatlari va qit’alar o’rtasida do’stlik munosobatlarini  rivojlantirishdan iborat.
Olimpiya Xartiyasi XOQning I
Kongressida (1894) tasdiqlangan. Xartiyada XOQning maqsadi va vazifalari,
Olimpiya o’yinlarining tartib-qoidalari va ular bilan bog’liq tashkiliy
masalalar ifoda etilgan.
Xartiya mazmuni beshta bobdan
iborat bo’lib, I – “Olimpiya harakati”, II– “Xalqaro olimpiya qo’mitasi”, III –
Xalqaro sport federatsiyalari”, IV– “Milliy olimpiya qo’mitalari”, V –
“Olimpiya o’yinlari” masalalariga oid moddalar berilgan.
Xartiyaning I-bobida
XOQning maqsadi, umumiy vazifalari va roli, sport tashkilotlarining Olimpiya
harakatiga doir vakolatlari, Olimpiya kongressining tuzilmasi,  olimpiya
harakatining asosiy tushunchalari, olimpiya ramzlarining mohiyati va
huquqlariga oid masalalar bayon etilgan.
II-bobda XOQning
yuridik mavqei, XOQ a’zoligiga saylash huquqlari, XOQ a’zolarining
majburiyatlari va vazifalari, XOQning tashkiliy tuzilmasi – asosiy organlari
Sessiya, Ijroiya qo’mita, Prezident, ularning vakolatlari to’g’risida masalalar
yoritilgan.
III-bobda Xalqaro
sport federatsiyalarining olimpiya harakatidagi roli, ularni XOQ tomonidan tan
olinishiga qo’yilgan talablar belgilangan.
IV-bobda Milliy
olimpiya qo’mitalarilarining Olimpiya harakatiga doir vakolati va mavqei,
ularning tarkibi,  XOQ tomonidan tasdiqlanishiga qo’yilgan talablar belgilab
berilgan.
V-bobda to’rtta
bo’limlar mavjud bo’lib, ularning mazmuni “Olimpiya o’yinlarining ma’muriyati
va ularini tashkil qilish”,  “Olimpiya o’yinlarida ishtiroq etish qoidalari”,
“Olimpiya o’yinlarining dasturi”, “Bayonnoma” kabi masalalarga bag’ishlangan.
Xalqaro olimpiya
tizimining umumiy tuzilmasi. Hozirgi  davrda  xalqaro olimpiya
harakatining  murakkab  tashkiliy tuzilmasi  hosil bo’lgan, ya’ni  uning uchta
asosiy tarmog’i: Xalqaro  Olimpiya qo’mitasi, Xalqaro sport federatsiyalar,
Milliy  olimpiya  qo’mitalariga  birlashtirilgan.
§
Xalqaro
Olimpiya qo’mitasi,
§
Xalqaro
sport federatsiyalar,
§
Milliy
olimpiya  qo’mitalariga  birlashtirilgan.
Xalqaro olimpiya tizimiga Olimpiya
o’yinlari Tashkiliy qo’mitasi, regional olimpiya  qo’mitalari,  milliy
assotsiatsiyalar, klublar va ularga tegishli shaxslar, jumladan sportchilar
kiradi. Bu tashkilotlar o’z faoliyatida Olimpiya Xartiyasiga tayanadi.

Xalqaro Olimpiya Qo’mitasi va uning faoliyati.

Xalqaro Olimpiya
Qo’mitasi – xalqaro nodavlat tashkilot bo’lib, yuridik shaxs maqomi bilan asotsiatsiya shaklida tuzilgan. Olimpiya
Xartiyasiga binoan XOQning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
Ø
havaskorlik sporti asosi hisoblangan jismoniy va axloqiy sifatlarni rivolantirishga yordam berish;
Ø
yoshlarni sport yordamida o’zaro kelishuv va do’stlik ruhida tarbiyalash;
Ø
butun dunyoga olimpiya tamoyillarini keng yoyish, xalqlar o’rtasida yaxshi niyat muhitini yaratish;
Ø
jahon sportchilarini har 4 yilda bir marta Olimpiya o’yinlarida uchrashtirish.
XOQ majburiyatiga yozgi va qishki
Olimpiya o’yinlarini muntazam o’tkazish, ularni doimiy takomillashtirib borish,
butun dunyoda sportning rivojlanishiga rahbarlik qilish kiradi.
XOQ a’zolari (hozirgi paytda ular
115 ta) Olimpiya xartiyasiga binoan o’z mamalakatlarida uning vakili
hisoblanadilar. Mamlakatda XOQning bitta a’zosi saylanadi, lekin XOQ ikkinchi
a’zoni Olimpiya o’yinlari o’tkazilagan davlatlardan saylashi mumkin. XOQ  a’zosi
70 yoshga to’lganda istefoga chiqishi lozim.
XOQ tarkibi va
asosiy organlari. XOQning asosiy organlariga – Sessiya, Ijroiya qo’mita
va Prezident kiradi.
Sessiya – XOQ
a’zolarining umumiy yig’ilishi bo’ib, har yili o’tkaziladi, olimpiada yilida
esa ikki marta chaqiriladi. Sessiya XOQning oliy organi hisoblanadi va uning
qarorlari  o’zgartirilmaydi. Sessiyani o‘tkazish joyi XOQ tomonidan
belgilanadi, navbatdan tashqari sessialarni – Prezident chaqiradi. Sessiyaning
kun tartibi o’tkazish kunidan bir oy oldin tarqatilishi lozim. XOQ
sessiyalarida Olimpiya xartiyasi muxokamasi, Olimpiya o’yinlarining tashkiliy
masalalari, nomzod shaharlar muxokamasi, saylovlar o’tkaziladi.
Ijroiya qo’mita
sessiyalar o’rtasidagi davrda XOQ ishlarini boshqarib boradi. Uning tarkibiga
XOQ prezidenti, 4 ta vitse- prezident va 10 ta qo’mita a’zolari kiradi va
ularning vakolat muddati 4 yil davom etadi.
Prezident XOQ
a’zolari tarkibidan saylanadi. Olimpiya xartiyasi bo’yicha XOQ Prezidenti
yashirin ovoz berish asosida 8 yilga va yana bir marta 4 yilga vakolat mudatini
uzaytirish imkoniyati bilan saylanadi. Prezident maxsus hay’atlar va ishchi
guruhlar tuzib, unung yordamida XOQ faoliyatining umumiy strategiyasini ishlab
chiqadi. Olimpiya Xartiyasida XOQning rasmiy tili – frantsuz va ingliz tillari,
deb belgilangan. XOQ shtab-kvartirasi Shveytsariyaning Lozanna shahrida
joylashgan.

XOQ prezidentlarining faoliyati

Demetrius Vikelas
(1835-1908)
– Xalqaro  Olimpiya Qo’mitasining birinchi Prezidenti.  1894  yil iyunda
Parijda Xalqaro atletika ta’sis kongressida zamonaviy olimpiya  harakati
muammolari muhokama qilingan  sho’baga rahbarlik qilgan. Xalqaro Olimpiya
Qo’mitasining a’zosi bo’lgan. I Kongressda 1896 yilda I Olimpiya o’yinlarini
Afinada o’tkazishni taklif qilgan. Olimpiya Xartiyasi bo’yicha Olimpiya
o’yinlarini o’tkazadigan davlat vakili prezident etib saylanishi kerak edi.
Shuning uchun XOQ prezidenti lavozimiga Gretsiya vakili Demetrius Vikelas
saylangan. Vikelas I Olimpiya o’yinlarini tashkiliy ishlarida faol qatnashgan
va katta hissa qo’shgan. Olimpiya o’yinlaridan so’ng 1896 yil 10 aprelda
Demetrius Vikelas iste’foga chiqqan.  Keyingi Olimpiya o’yinlari Parijda
o’tkazilishi belgilangan va Olimpiya Xartiyasi bo’yicha Frantsiya vakili Pyer
de Kuberten XOQning ikkinchi prezidenti lavozimini egallagan.
Pyer de Kuberten
(1863-1937)
zodagon oilasida tug’ilib, mukammal tarbiya olgan.
Kuberten kollejda o’qib yurgan paytlaridayoq qadimgi olimpiya qazilmalari
to’g’risida bilib, do’stlari bilan olimpiyaning avvalgi qudratini tiklashda reja
tuzgan. 12 yoshlik chog’ida u sport klubi tuzadi. Bu yerda bolalar futbol,
qilichbozlik va eshkak eshish bilan shug’illangan. Kuberten o’z zamonasining
iqtidorli, shijoatli, qiziquvchan, ajoyib inson sifatida tarix sahifalaridan
o’rin olgan. Pyer de Kuberten Yevropadagi eng qadimgi va eng yaxshi Parij
universtiteti - Sorbonnani tamomlagan.  Tarix, pedagogika, falsafa, siyosat
bilan qiziqqan. Kuberten yoshligida chavandozlik,  qilichbozlik va eshkak
eshish sport turlari bilan shug’ullangan. 20 yoshida qadimgi Ellada madaniyati
va adabiyoti tarixi bilan chuqur qiziqib, olimpiya o’yinlarini qayta tiklash
to’g’risida fikr bildirgan va butun hayotini mana shu maqsadini amalga
oshirishga bag’ishlagan.
Pyer de Kuberten – Xalqaro
olimpiya harakatining buyuk arbobi, zamonaviy olimpiya  harakatining asoschisi,
XOQning ikkinchi Prezidenti (1896-1915 yy.), (1919-1925 yy.). 1894 yilda
XOQning Bosh kotibi, 1896 yilda XOQ prezidenti etib saylangan. Kubertenning
rahbarligida 7 ta Olimpiada - II, III, IV, V, VII, VIII yozgi Olimpiya
o’yinlari va  I  qishki Olimpiya o’yinlari o’tkazilgan. 1925 yilda iste’foga
chiqqan va 1937 yilgacha Kuberten XOQning Faxriy Prezidenti bo’lgan. Olimpiya
harakati, sport tarixi, sotsiologiya, falsafa, siyosat, arxeologiya, fanning
boshqa sohalariga oid 30 ta kitob, 50 ta risola, 1200 tadan ortiq maqolalar
muallifi.
Kuberten 29 yil Xalqaro Olimpiya
Qo’mitasining prezidenti bo’lgan. Olimpiya ramzlari, belgilari, mukofotlari,
sportchilar qasamyodi matni Kuberten tomonidan ishlab chiqilgan. Uni xizmatlariga
yarasha “Olimpizm otasi” deb atashadi. Pyer de Kuberten vasiyatiga ko’ra
Shveytsariyaning Lozanna shahrida dafn etilgan, yuragi esa Olimpiya shahrida
marmar yodgorlik ostida dafn etilgan.
Godfrua de Blone
(1869-1937)
– XOQning vaqtincha prezident lavozimini 1916-1919 yillarda bajargan. Baron
Godfrua de Blone  1869 yil 25 iyulda Nidershyontal' shahrida (Shveytsariya)
tavallud topgan. XOQ tarkibida 1899 yildan boshlab Shveytsariya vakili sifatida
faoliyat ko’rsatgan. Kuberten Birinchi jahon urushiga ketganda, prezident
lavozimiga neytral davlat vakili G.de Blone tayinlangan. Godfrua de Blone
Shveytsariya olimpiya qo’mitasining asoschilaridan biri bo’lib, 1912-1915
yillarda shu qo’mitani boshqargan. 1937 yil 14 fevralda Biskra shahrida
(Jazoir) vafot etgan.
Anri de Baye-Latur
(1876-1942)
– XOQning uchinchi Prezidenti. 1903 yilda Bel'giyadan XOQ a’zosi etib
saylangan. Anri de Baye-Latur 1905 yilda XOQning III kongressini tashkiliy
ishlariga katta hissa qo’shgan. 1906 yilda Bel'giya Milliy olimpiya qo’mitasi
ta’sischilaridan biri bo’lgan. 1920 yilda Antverpenda VII yozgi Olimpiya
o’yinlari Tashkiliy qo’mitasining raisi bo’lgan. 1925-1942 yillarda XOQ
Prezidenti etib saylangan. Baye Latur rahbarligida II, III qishki va IX, X, XI
yozgi Olimpiya o’yinlari o’tkazilgan.
Yuxannes Zigfrid
Edstryom (1870-1969) – XOQning
1942-1952 yillarda faoliyat ko’rsatgan Prezidenti.  1921 yilda XOQ a’zosi, XOQ
Ijroiya  qo’mitasining a’zosi, 1931 yilda  XOQning vitse- prezidenti etib
saylangan. Yu.Edstrem havaskor sportni rivojlantirish tarafdori va olimpiya
harakatida millatchilikning har qanday ko’rinishiga qat’iy qarshi edi. XOQning
1949 yildagi 44 sessiyasida Xalqaro olimpiya akademiyasini tashkil etish
taklifini qo’llab- quvvatlagan. 1950 yilda XOQning 45-sessiyasida san’at
tanlovlarini olimpiya dasturidan chiqarish, turli festivallar, ko’rgazmalari
o’tkazish taklifini kiritgan. 1952 yil 16 iyulda Yu.Edstrem o’z iltimosi bilan
iste’foga chiqqan va keyingi yillarda XOQning faxriy prezidenti bo’lib xizmat
qilgan.
Eyveri Brendej
(1887-1975)
–  XOQning 1952-1972 y. faoliyat  ko’rsatgan beshinchi Prezidenti. 1909 y.
AQSHning Illinoys shtati universitetini tugallagan. U yengil atletika
ko’pkurashi bo’yicha AQSH birinchiligining 1910 yil sovrindori bo’lgan. 1912 y.
Stokgol'm Olimpiadasida AQSH terma jamoasi tarkibida beshkurash bo’yicha
5-o’rinni egallagan. Keyin u gandbol bilan shug’ullangan va AQSHning eng yaxshi
10 ta o’yinchisi qatoriga kirgan. E.Brendej 1925-1927 yy. gandbol bo’yicha
milliy qo’mita raisi, 1928-1935 yy. AQSH Havaskor atletika assotsiatsiyasi,
1928-1952 yy. AQSH Milliy olimpiya qo’mitasi prezidenti bo’lgan. 1930 y.
Xalqaro havaskor yengil atletika federatsiyasi prezidenti, 1936 y. XOQ a’zosi,
1937 y. XOQ Ijroiya ko’mitasi a’zosi, 1945 y. XOQ vitse-prezidenti, 1946 y.
birinchi vitse-prezidenti etib saylangan. E.Brendej birinchi bo’lib XOQning
Oltin ordeni bilan taqdirlangan. E.Brendej 85 yoshida o’z ihtiyoriga ko’ra
iste’foga chiqqan, hayotining so’nggi yillarini Germaniyaning
Garmish-Partenkirhen shahrida o’tkazgan.
Maykl Morris
Killanin (1914-1999) – Xalqaro Olimpiya Qo’mitasining 1972-
1980 yillarda faoliyat ko’rsatgan oltinchi Prezidenti. 1950 y. Irlandiya milliy
Olimpiya qo’mitasining Prezidenti, 1952 y. XOQ a’zosi, 1967 y. XOQ Ijroiya
qo’mitasi a’zosi, 1968 y. XOQning vitse prezidenti etib saylangan. Killanin
XOQning Olimpiya birligi dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish
tashabbuskori bo’lgan. Uning rahbarligida XOQ Monreal va Moskvadagi yozgi
Olimpiya o’yinlarini, Insbruk va Leyk Plesiddagi qishki Olimpiya o’yinlarini
o’tkazgan. 1980 yilda Maykl Killanin iste’foga chiqqan.
Xuan Antonio
Samaranch (1920–2011) – XOQning
1980-2001 yillarda faoliyat ko’rsatgan Prezidenti. U yoshligida boks, rolikli
kon'kida hokkey bilan shug’ullangan. Keyinchalik Samaranch ustozlik qilgan
Ispaniyaning rolikli xokkey jamoasi jahon chempioni bo’lgan.Samaranch
universitetning tijorat  fakul'tetini tugallagan, biznes faoliyatini sport
ustozligi bilan qo’shib olib borgan. 1940-1950 yy. Samaranch Barselona
munitsipalitetining rahbari, so’ng Ispaniya rolikli hokkey milliy federatsiyasining
prezidenti  lavozimida ishlagan. Samaranch 1955 y. Barselonada o’tkazilgan
ikkinchi O’rta yer dengizi o’yinlarining tashkilotchilaridan biri bo’lgan.
Samaranch 1956 y. qishki VII Olimpiada, 1960 yil XVII va 1964 yildagi XVIII
yozgi Olimpiadalarda Ispaniya sport delegatsiyasining rahbari bo’lgan.  1963
yilda Samaranch Ispaniyaning sport oliy kengashi rahbari lavozimiga
tayinlangan. 1967 yilda Samaranch Ispaniya milliy olimpiya qo’mitasining
prezidenti etib saylangan. Samaranch 1968 yildan XOQ protokoli rahbari, 1970
yildan XOQ Ijroiya qo’mitasi a’zosi, 1974 yildan XOQ vitse-prezidenti, 1977
yildan Ispaniyaning sobiq Ittifoq elchisi lavozimlarida faoliyat ko’rsatgan.
1980 yilda XOQning 83-sessiyasida Samaranch XOQ Prezidenti etib saylangan. 2001
yilda Xuan Antonio Samaranch o’zining 20-yillik samarali faoliyatini yakunlab,
iste’foga chiqqan.
Jak Rogge 1942
yil 2 may kuni Gent shahrida tug’ilgan. Jak Rogge tibbiyot fanlari doktori,
jarroh, sport tibbiyoti mutaxassisi; ingliz, fransuz, nemis, golland va ispan
tillarini biladi. Rogge yelkanli kema sporti va regbi bilan shug'ullangan,
yelkanli kema sporti bo’yicha Belgiya chempioni, Olimpiada (1968, 1972, 1976
yy.) o’yinlari ishtirokchisi. Jak Rogge Yevropa Olimpiya qo’mitasi Prezidenti
(1989 y.) Insbruk, Kalgari shaharlarida o’tkazilgan qishki Olimpiya o’yinlari
missiyasi rahbari, Moskva (1980), Los-Anjeles (1984) va Seul (1988)
Olimpiadalari missiyasi rahbari bo’lgan. Dopingga qarshi Butunjahon Ittifoq
agentligi (ADA) a’zosi, 1991 yildan XOQ a’zosi, olimpiada harakati, dasturi va
komissiyasi a’zosi. XXVII va XXVIII Olimpiada o'yinlarini muvofiqlashtirish
komissiyasining rahbari bo’gan. 2001–2013 yillarda XOQ Prezidenti lavozimida
rahbarlik qildi. 2013 yilda Jak Rogge iste’foga chiqdi.
Tomas Bax  1953
yilda  Vyurtsburg shahrida (Germaniya) tavallud topgan. Yoshligida futbolga
qiziqqan, lekin ota onasi uni qilichbozlik sektsiyasiga olib borgan. Bu sport
turida Tomas Bax juda katta natijalarga erishdi, Germaniyaning ko’p karra
chempioni va qilichbozlik (rapira) bo’yicha ikki karra Jahon chempioni bo’ldi.
Tomas Bax XXI Olimpiya o’yinlarida (1976, Monreal, Kanada) Germaniya terma
jamoasi tarkibida oltin medalga sazovor bo’lgan. Tomas Bax huquqshunoslik
mutaxassisligi bo’yicha Vyurtsburg universitetini tamomlagan. T. Bax XOQning
Sport arbitraj sudi doping muammolari bo’yicha appelyatsiya bo’limini
boshqargan. 2013
yil 10 sentyabrda Tomas Bax XOQ Prezidenti etib saylandi.

XOQ PREZIDENTLARI

№

XOQ prezidenti

Rahbarlik yillari

Davlat vakili

1

Demetrius Vikelas

1894-1896

Gretsiya

2

Pyer de Kuberten

1896-1916,
1919-1925

Frantsiya

3

Godfri de Blone

1916-1919

Shveytsariya

4

Anri de Baye-Latur

1925-1942

Belgiya

5

Yuxanes Zigfrid Edstryom

1942-1952

Shvetsiya

6

Eyveri Brendej

1952-1972

AQSH

7

Maykl Morris Killanin

1972-1980

Irlandiya

8

Xuan Antonio Samaranch

1980 -2001

Ispaniya

9

Jak Rogge

2001-2013

Belgiya

10

Tomas Bax

2013- hozirgi davrgacha

Germaniya

XOQ KONGRESSLARI

Kongress

O’tkazilgan
  yil

O’tkazilgan joyi

I

1894

Parij, Frantsiya

II

1897

Gavr, Frantsiya

III

1905

Bryussel, Belgiya

IV

1906

Parij, Frantsiya

V

1913

Lozanna, Shveytsariya

VI

1914

Parij, Frantsiya

VII

1921

Lozanna, Shveytsariya

VIII

1925

Praga, Chexoslovakiya

IX

1930

Berlin, Germaniya

X

1973

Varna, Bolgariya

XI

1981

Baden-Baden, Germaniya

XII

1994

Parij, Frantsiya

XIII

2009

Kopengagen, Daniya

Olimpiya kongresslari

Olimpiya kongressi –
olimpiya harakatining asosiy tashkilotlari ishtirokida o’tkaziladigan
anjumandir. Xalqaro olimpiya harakati rivojlanishining dastlabki yillarida
Kongresslar har yili o’tkazilgan va Olimpiya o’yinlarining tashkiliy masalalari
muhokama qilingan.
I Xalqaro atletik
Kongressi
1894 yil 16-23 iyunda o’rkazilgan va to’rtta asosiy masala muhokama qilingan:
ü
Havaskorlik
va professional sporti haqida.
ü
Olimpiya
o’yinlarini qayta tiklash to’g’risida.
ü
Olimpiya
o’yinlarining dasturi va uni o’tkazish tartiblari.
ü
Xalqaro
Olimpiya Qo’mitasining tarkibi to’g’risida.
I Kongress Xalqaro olimpiya
harakatida muhim ahamiyatga ega bo’lgan. Kongress Olimpiya o’yinlarini qadimgi
an’analar bo’yicha har 4 yilda bir marta o’tkazish to’g’risidagi qarorni
tasdiqlagan. Kongressda I Olimpiya o’yinlarini Gretsiyaning Afina shahrida
o’tkazish to’g’risida qaror qabul qilingan.
Olimpiya xartiyasi bo’yicha
Olimpiya kongresslari 8 yilda bir martta o’tkaziladi. Olimpiya kongresslarini
o’tkazish muddatini XOQ belgilab beradi. Kongress XOQ prezidenti tomonidan
chaqiriladi va konsultativ ahamiyatga ega.
X Olimpiya
kongressi
1973 yil Varna shahrida (Bolgariya) o’tkazilgan Bu kongressda olimpiya harakati
muammolarini hal qilishga kirishilgan. Uning kun tartibida: hozirgi davr
olimpiya harakati va uning rivojlanish istiqbollari; XOQ, XSF va MOQning o’zaro
munosabatlari, keyingi olimpiya o’yinlarining qiyofalari kabi masalalar
muhokamaga qo’yilgan. Kun tartibidagi masalalarning barchasi muhokama qilinib,
uch tomonlama XOQ, MOQ va XSF komissiyasi tuzilgan.
Kongress yakuni hujjatlari «Uch
tomonlama komissiyaning hulosalari», «Jahonning barcha sportchilariga murojaat»
olimpiya harakatining demokratlashuviga turtki bo’lgan. Kongress dunyodagi
barcha sportchilarga murojaat qabul etib, ularni Xalqaro tinchlik va do’stlikni
mustahkamlash hamda Olimpiya harakatining sofligi yo’lida kurashishga
chaqirgan.
Olimpiya harakatini yanada
rivojlantirishda 1981 yilda Baden-Baden shahrida (Germaniya) o’tkazilgan XI
kongress muhim ahamiyat kasb etgan. Bunda uchta masala muhokamaga qo’yilgan:
keyingi olimpiya o’yinlari; sportda Xalqaro do’stlik aloqalari; olimpiya
harakatining istiqbol yo’llari. Muhokama jarayonida keyingi olimpiya
o’yinlarini o’tkazish masalasi munozaralar, bahslarga sabab bo’ldi, turli
munosabatlar izhor etilgan va hozirgi davr olimpiya harakati xususida ham har
xil fikrlar bildirilgan. Kongressda 82 XOQ a’zosi, 37 XSF vakili, 49 MOQ vakili
ishtirok etgan. Kongressda ilk bor 34 nafar olimpiya chempionlari qatnashgan.
Kongress tomonidan deklaratsiya qabul qilinib, unda quyidagi yakunlovchi
qarorlar bayon etilgan:
Ø
Olimpiya
o’yinlarida «ochiq o’yinlar» uchun joy yo’q;
Ø
Olimpiya
o’yinlariga sportchilarni kiritish tamoyillari  saqlanib qoladi (Olimpiya
Xartiyasi «26 qoida»);
Ø
Olimpiya
marosimlari har doimgidek davom etadi;
Ø
Olimpiya
o’yinlarini turli mamlakatlarda o’tkazish amaliyoti davom ettiriladi;
Ø
Olimpiya
o’yinlari Tashkiliy qo’mitasi, XOQ, XSF, MOQ o’zaro munosabatlari yanada
mustahkamlab boriladi;
Ø
doping
iste’mol qiluvchilarni yanada qattiqroq jazolash choralari ishlab chiqiladi;
Ø
sportda
kamsitish holatlariga qarshi kurash davom ettiriladi;
Ø
«Olimpiya
birdamligi» dasturini bajarishda qatnashuvchilar sonini ko’paytirish, taraqqiy
etayotgan mamlakatlarga ko’maklashish tadbirlari rejalashtiriladi;
Ø
matbuot,
teleradio orqali sport harakatidagi ijobiy jihatlarni ko’proq yoritish,
yoshlarning sportga qiziqishini tarbiyalashga e’tibor berish;
Ø
mamlakat
hukumatlaridan olimpiya harakatini rivojlantirishda ko’mak so’rash;
Ø
xotin-qizlarning
sport harakatiga rahbarlik qilishlariga keng yo’l ochish.
XX asrda Olimpiya harakati
rivojlanishining asosiy vazifalari 1994 yil 29 avgust – 3 sentabrda Parijda
o’tkazilgan XII Olimpiya kongressi ko’rib chiqilgan. Bunda 3000 kishi ishtirok
etgan, ya’ni XOQ, XSF, MOQ, murabbiylar, sportchilar, olimlar, ommaviy axborot
vositalari, davlat va nodavlat tashkilotlarining vakillari qatnashgan.
Kongressga X.A. Samaranch raislik qilgan. Bunda to’rtta masala muhokama etilib,
har biri bo’yicha tavsiyalar qabul qilingan:
Ø
Hozirgi
davr Olimpiya harakatining jismoniy tarbiya va sportni rivojlantirishga
qo’shayotgan hissalari.
Ø
Jamiyatda
sportchining o’rni va roli.
Ø
Sport
ijtimoiy hayotda (sport va siyosat, sport va iqtisod, sport barcha uchun,
taraqqiy etayotgan mamlakatlarda sport).
Ø
Sport
va ommaviy axborot vositalari.
Kongressdagi mulohazalar,
muzokaralarda XX asr davomida sportchilar mahoratini oshirish, yoshlarni
tarbiyalashda olimpiya harakati, olimpiya o’yinlari katta ahamiyatga ega
bo’lganligi ta’kidlangan. Hozirgi davr muammolaridan biri XOQ, MOQ, XSF
faoliyatlarini muvofiqlashtirib turishdan iborat. Keyingi olimpiya
o’yinlarining talab darajasi tashkil qilinishi shunga bog’liq bo’lib qolmoqda.
MOQ hukumat tashkilotlari bilan, XOQ esa YUNESKO va BMT bilan uzviy aloqada ish
olib borishi kerak.
Hozirgi davrda XOQ rahbarligida
Olimpiya kongresslari va sessiyalarida olimpiya harakati muammolari muhokama
qilinadi, ularni butunlay hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar ko’riladi.
XOQ Milliy olimpiya qo’mitalari (MOQ) va Xalqaro sport federatsiyalarini (XSF)
tan olish to’g’risida qaror qabul qiladi.

Zamonaviy olimpiya harakatining dolzarb
muammolari.

Zamonaviy olimpiya harakatida juda
ko’p muammolar mavjud bo’lib, ulardan eng dolzarb muammolar qatorida
quyidagilarni ko’rsatish
mumkin:

§ professional
sport va tijorat sporti muammosi;
§ olimpiya
sport inshootlari muammosi;
§ olimpiya
o’yinlari dasturi muammosi;
§ doping va
sportda haqqoniy hakamlik qilish muammosi;
§ XOQ, MOQ,
XSF faoliyatida hamkorlik muammosi;
§ irqchilik
va millatchilik muammosi;
§ sportda
terrorizm va tajovuzkorlik muammosi;
§ olimpiya
ta’limi muammosi.
Hozirgi kunda xalqaro olimpiya
harakatining ko’p muammolari hal qilingan. Jumladan, dastlabki Olimpiya
o’yinlarida paydo bo’lgan irqchilik va millatchilik muammosi XX asrning
ikkinchi yarmida sportda kamsitish holatlariga qarshi olib borilgan keskin
kurash natijasida bartaraf etilgan.
1930 yillarda olimpiya harakatida
vujudga kelgan inqiroz, olimpiya harakatining asosiy tashkilotlari XOQ, MOQ,
XSF o’rtasidagi o’zaro hamkorlik rishtalari uzilishiga olib kelgan. Bu
muammo 1973 yil Varna shahrida (Bolgariya) o’tkazilgan X Olimpiya kongressida
muhokama qilingan. Uning kun tartibida: hozirgi davr olimpiya harakati va uning
rivojlanish istiqbollari; XOQ, XSF va MOQning o’zaro munosabatlari, keyingi
olimpiya o’yinlarining qiyofalari kabi masalalar muhokamaga qo’yilgan. Bu
masalalarning muhokamasi natijalari asosida uch tomonlama XOQ, MOQ va XSF
komissiyasi tuzilgan. Kongress yakuniy hujjatlari olimpiya harakatining demokratiyalashuviga
turtki bo’lgan. Olimpiya harakati tizimining asosiy tarmoqlari - XOQ, MOQ, XSF
o’zaro munosabatlarining mustahkamlanishi olimpiya harakatining yanada
rivojlanishiga olib keldi.
1950-yillarda doping muammosi
paydo bolib, bugungi kunda sport harakatining eng dolzarb muammolaridan biriga
aylangan. Doping (ingl. dope – og’u, narkotik) preparatlari katta sportga
ko’rsatkichlarni sun’iy ravishda oshirish maqsadida qo’llanilgan. 1968 yildan
boshlab Olimpiya o’yinlarida doping nazorati kiritilgan. XOQ va Jahon Doping
nazorati Assotsiatsiyasi tomonidan doping iste’mol qiluvchi sportchilarni
yanada qattiqroq nazorat qilish va jazolash choralari ishlab chiqilgan.
Olimpiya o’yinarida haqqoniy
hakamlik qilish muammosi 1968 yilda “Hakamlarning olimpiya qasamyodi”
kiritilishi orqali bartaraf  etilishiga harakat qilingan. Bu muammo sport
musobaqalarida zamonaviy texnik vositalardan foydalanish yordamida hal
qilinadi.
Professional sport
muammosi
Olimpiya xartiyasi bo’yicha hal qilingan. 1980-yillargacha professional
sportchilar Olimpiya o’yinlariga kiritilmagan, chunki Pyer de Kuberten
tomonidan ishlab chiqilgan tamoiyillari bo’yicha Olimpiya o’yinlari faqat
havaskor sportini rivojlantirishga qaratilgan. Bugungi kunda sport o’yinlari va
musobaqa qoidalarida katta farqi bo’lmagan ayrim sport turlari bo’yicha
professional sportchilar Olimpiya o’yinlariga kiritiladi.
XX asrning 90-yillarida olimpiya
ta’limi muammosi paydo bolib, olimpizm g’oyalari va olimpiya tamoyillari
asosida sportchilarda yuksak insoniy fazilatlarni shakllantirish orqali hal
qilinmoqda. Bunday vazifa olimpiya madaniyati qadriyatlarini egallash
usullari yordamida hal etiladi.

Olimpiada kongresslari va hozirgi davr
muammolari

Hozirgi davr olimpiada harakati va
olimpiada o'yinlari katta qarama-qarshiliklar zamonida rivoj topmoqda. Davr
taqozosi bilan olimpizm mavjudligi haqida XOQ rahbarlari davlat arboblari,
ba'zi sport uyushmalari xodimlari har xil nazariyalar, dasturlar (konsepsiya)
Olimpiya harakati va olimpiya o'yinlari, ulardagi tijorat ishlari, kelajakdagi
o'yinlarni o'tkazadigan joylar haqida o'zlariga katta baho berishmoqda, turli
bashoratlar qilishmoqda.
Olimpiya
kongresslari.
1973 y. Varnada (Bolgariya) o'tkazilgan X Olimpiya kongressi olimpiya harakati
muammolarini butunlay hal qilishga kirishdi. Uning kun tartibida: hozirgi davr
olimpiya harakati va uning rivojlanish istiqbollari; XOQ, XSF va MOQning o'zaro
munosabatlari, keyingi olimpiya o'yinlarining qiyofalari kabi masalalar
muhokamaga qo'yildi. Kun tartibidagi masalalarning barchasini hal etisha
olmagan bo'lsada, uch tomonlama (XOQ, MOQ va XSF) komissiya tuzildi.
Shuningdek, kongress yakuni hujjatlari («Uch tomonlama komissiyaning
xulosalari», «Jahonning barcha sportchilariga murojaat») olimpiya harakatining
keyingi demokratlashishiga ancha turtki bo'ldi, kongress dunyodagi barcha
sportchilarga murojaat qabul etib, ularni xalqaro tinchlik va do'stlikni
mustahkamlash hamda Olimpiya harakatining sofligi yo'lida kurashishga
chaqirdi.
Olimpiya harakatini yanada
rivojlantirishda 1981-yilda Baden-Badenda (Germaniya) o'tkazilgan XI kongress
muhim ahamiyat kasb etdi. Bunda uchta masala muhokamaga qo'yildi: keyingi
olimpiya o'yinlari; sportda xalqaro do'stlik aloqalari; olimpiya harakatining
istiqbol yo'llari. Muhokama jarayonida keyingi olimpiya o'yinlarini o'tkazish
masalasi munozaralar, bahslarga sabab bo'ldi, turli munosabatlar izhor etildi.
Shuningdek, hozirgi davr olimpiya harakati xususida ham har xil fikrlar
bildirildi.
Kongressda XOQning 82
a'zosi, XSFning 37 vakili va Milliy Olimpiya qo'mitalarining (MOQ) 149
vakili ishtirok etdi. Kongressda ilk bor 34 nafar olimpiya chempionlari
ham qatnashdi. Kongress tomonidan yakunlovchi qaror (deklaratsiya) qabul
qilinib.'unda quyidagi jihatlar bayon etilgan edi:
ü
Olimpiya
o'yinlarida «ochiq o'yinlar» uchun joy yo'q; .
ü
Olimpiya
o'yinlariga sportchilarni qo'yish tamoyillari («26-qoida» Olimpiya xartiyasi)
saqlanib qolaveradi;
ü
Olimpiya
(marosimlari) har doimgidek davom etadi;
ü
Olimpiya
o'yinlarini turli mamlakatlarda o'tkazish amaliyoti davom ettiriladi;
ü
Olimpiya
o'yinlarini tashkil qiluvchi qo'mita va XOQ, XSF, MOQlarining o'zaro
munosabatlari yanada mustahkamlab boriladi;
ü
doping
iste'mol qiluvchilarni yanada qattiqroq jazolash choralari ishlab chiqiladi;
ü
sportda
kamsitish faoliyatlariga qarshi kurash davom ettiriladi;
ü
«Olimpiya
birdamligi» dasturini bajarishda qatnashuvchilar sonini ko'paytirish, taraqqiy
etayotgan mamlakatlarga ko'maklashish tadbirlari rejalashtiriladi;
ü
matbuot,
teleradio orqali sport harakatidagi ijobiy jihatlarni ko'proq yoritish,
yoshlarning sportga qiziqishini tarbiyalashga e'tibor berish;
ü
mamlakatlarning
hukumatlaridan olimpiya harakatini rivojlantirishda ko'mak so'rash;
ü
xotin-qizlarning
sport harakatiga rahbarlik qilishlariga keng yo'l ochish.
XX asrda Olimpiya harakati
rivojlanishi asosiy yakunlarini 1994 yil 29 avgust – 3 sentabrda Parijda
o'tkaziladigan XII Olimpiya kongressi ko'rib chiqdi. Bunda 3000 kishi ishtirok
etdi, ya'ni XOQ (101), XSF (132), MOQ (407), shuningdek, murabbiylar,
sportchilar, olimlar, ommaviy axborot vositalari, davlat va nodavlat
tashkilotlarining vakillari qatnashdi.
Kongressga X.A. Samaranch raislik
qildi. Bunda to'rtta masala muhokama etilib, har biri bo'yicha tavsiyalar qabul
qilindi, ya'ni:
Ø
Hozirgi
davr Olimpiya harakatining jismoniy tarbiya va sportni rivojlantirishga
qo'shayotgan ulushlari (hissalari).
Ø
Jamiyatda
sportchining o'rni va roli.
Ø
Sport
ijtimoiy hayotda (sport va siyosat, sport va iqtisod, sport barcha uchun,
taraqqiy etayotgan mamlakatlarda sport).
Ø
Sport
va ommaviy axborot vositalari.
Kongressdagi mulohazalar,
muzokaralarda XX asr davomida sportchilar mahoratini oshirish,
yoshlarni tarbiyalashda olimpiya harakati, olimpiya o'yinlari g'oyat katta
ahamiyatga ega bo'lganligi ta'kidlangan.
Katta sportda sportchilarni tayyorlashda
ilmiy-texnik taraqqiyot natijalari, zamonaviy uskunalardan keng foydalanish
zarurligi alohida qayd etildi.
Sportning ijtimoiy-tarbiyaviy va
iqtisodiy salohiyati tobora oshib borayotganligi tufayli davlat rahbarlariga
uni tobora rivojlantirishda yordam ko'rsatib turishlari, tavsiya etildi.
Jismoniy tarbiya va sportning
mohiyati, olimpiya g'oyalarining ahamiyati o'sib borayotganligini e'tiboiga
olgan holda, matbuot, teleradio faoliyatlarini maqsadli yo'naltirish ham taklif
etildi.
Hozirgi zamon xalqaro sport va
olimpiya harakatida XII Kongressdan keyin ham qator jiddiy muammolar saqlanib
qolayotganligi ma'lum bo'ldi.
Ulardan biri dopingdan foydalanish,
ikkinchisi Olimpiya o'yinlari va boshqa musobaqalarda hakamlikdagi odillik
masalasi edi.
Hozirgi davrda sport natijalarining
o'sishi tufayli sportchilarni tayyorlashda ma'lum qiyinchiliklar vujudga
kelmoqda. Shu sababdan, ba'zi bir murabbiylar sportchilar faoliyatini sun'iy
ravishda (doping asosida) kuchaytirmoqda. Olimpiya o'yinlarining yaxshi an'analarini
saqlash yo'lida fidokorona mehnat qilayotganlar bu yo'lda qattiq kurashlar olib
bormoqda.
Turli xil moddalarni qabul qilish
sportchilar salomatligiga putur yetkazadi, o'zaro munosabat, do'stlik va
hamkorliklarga barham beradi. Shu sababdan, 1962-yil Moskvada bo'lib o'tgan XOQ
sessiyasida maxsus rezolutsiya qabul qilingan, unda dopinga qarshi kurashda
faol ishlash zarurligi uqdirilgan edi. Shunga qaramasdan, bu nuqson kamayish
o'rniga tobora kengaymoqda. 1970-2005-yillar orasida har xil sport turlarida
o'nlab jiddiy, hatto fojiaviy hodisalar hisobga olingan. IX Panamerika
mintaqaviy o'yinlarda AQSHning 13 ta yengil atletikachisi doping
ishlatganligi uchun o'yinlardan chetlashtirilgan.
XII Osiyo
o'yinlarida
(Xirosima, 1994) 11 ta xitoy sportchisi man etilgan gormonal
preparatlami ishlatganligi uchun musobaqalardan ozod qilingan. Shu sababdan,
XOQ tomonidan so'nggi olimpiya o'yinlarida dopinga qarshi xizmat komissiyalari
tuzildi. Xalqaro sportda doping ishlatish hollarining ko'payishi sababli XOQ
1999 yil 2-4 fevralda Xalqaro konferensiyada buni maxsus masala qilib ko'tarib
chiqdi. Sportda bellashuvlarning halol, odilona bo'lishini ta'minlashda
hakamlik omili ancha ustuvor turadi. XOQ xartiyasi va XSFlaming nizomlarida
hakamlarning haqqoniy, adolatli bo'lishi alohida ta'kidlangan.
Shunga qaramasdan, olimpiya
o'yinlari xalqaro sport musobaqalari va ular bilan aloqador faoliyatlarda
hakamlar, tashkilotchi rahbarlar orasida g'irromlik, vijdonsizlik, hatto
sotqinlik holatlari ko'p uchramoqda. Ularni butunlay yo'q qilish yo'lida
mutaxassislar, axborot vositalari izchil kurash olib bormoqda.
Konkida figurali uchish, badiiy va
sport gimnastikasi, boks, kurash, sport o'yinlarida natijalar bir yoki bir
necha hakamlarning subyektiv fikrlari bilangina baholanadi. Bunday holatlarda
ko'pincha chalkashlik yuz beradi yoki ataylab ta- rafkashlik qilish kuzatiladi.
Bu holatlar maxsus yig'ilishlarda ко'rib chiqiladi va nohaq hakamlar
jazolanadi. Shu sababdan, hakamlik muammolari ilmiy-texnik jihatdan o'rganilib,
eng zamonaviy texnik vositalardan foydalanishga o'tilmoqda. Ularning dalillari
esa hakamlar hay'ati va nazorat qo'mitalarining ko'z oldida qayta namoyish
etiladi. Bu o'rinda futbol o'yinidagi jiddiy harakatlami video tasviiga olish
va qayta ko'rsatishni misol tariqasida keltirishning o'zi kifoyadir.
Olimpiya harakatida o'yinlar
dasturi masalasi qattiq kurashlaiga sabab bo'lmoqda. Sportning u yoki bu turini
kamaytirish yoki ko'paytirishga qaratilgan harakatlar o'yinlarning
to'xtatilishi darajasigacha olib borishi mumkin.
Shu sababdan, sport turlari hozirgi
davrda jamiyat taraqqiyotiga mos kelishi lozim. O'yinlar ilmiy-texnika
taraqqiyoti, umumiy ijtimoiy taraqqiyot jarayonlarini hisobga olmog'i,
sportning kurashchanlik, go'zallik, hamjamiyatlik, do'stona muhitini yaratish
tamoyillariga tayanishi shartdir.
Hozirgi davr muammolaridan biri, XOQ,
MOQ, XSF faoliyatlarini muvoflqlashtirib turishdan iborat. Keyingi olimpiya
o'yinlarining talab darajasi tashkil qilinishi shunga bog'liq bo'lib qolmoqda. MOQ
hukumat tashkilotlari bilan, XOQ esa YuNESKO va BMT bilan
uzviy aloqada ish olib bormog'i kerak.
2000 yilda XOQ
prezidenti X.A.Samaranchning lavozimdagi muddati tugadi. Lekin
Sidneyda (Avstraliya) bo'ladigan XXVI Olimpiya o'yinlarini o'tkazish va uni
yakunlashgacha u o'z lavozimida faoliyat ko'rsatdi. X.A.Samaranch yoshi 80 dan
oshganligi tufayh iste'foga chiqishini ma'lum qildi. 20 yildan (1980-2000 y.)
ortiq davr mobaynida u XOQ Prezidenti sifatida xalqaro sport va olimpiya
harakatining rivojlanishi yo'lida katta mehnat qildi. Buni sport olamining
yetakchi va rahbar xodimlari tan olishdi. 2001 yil 13 iyulda Moskvada XOQning
112-sessiyasi bo'lib o'tdi. Sessiyada asosan navbatdagi o'tkaziladigan Olimpiya
o'yinlari shahrini belgilash va yangi prezidentni saylash kabi masalalar
muhokama etildi. Yangi prezident lavozimiga belgiyalik Jak Rogge ko'p ovoz
olib, XOQ prezidenti etib saylandi.
Jak Rogge 1942 yil
2 may
kuni Gent shahrida tug'ilgan. U tibbiyot fanlari doktori, jarroh; ingliz,
fransuz, nemis, golland va ispan tillarida gaplasha oladi. Regbi va yelkanli
kema sporti bilan shug'ullangan. Yelkanli kema sporti bo'yicha Belgiya
chempioni, Olimpiada (1968, 1972, 1976 yillar) o'yinlari ishtirokchisi. U
Yevropa Olimpiya qo'mitasi Prezidenti (1989 y.) Insbruk, Kalgarida o'tkazilgan
qishki Olimpiya o'yinlari missiyasi rahbari, Moskva (1980), Los-Anjeles (1984)
va Seul (1988) olimpiadalari missiyasi rahbari bo'lgan. Dopingga qarshi
Butunjahon Ittifoq agentligi (ADA) a'zosi, 1991 yildan XOQ a'zosi, olimpiada
harakati, dasturi va komissiyasi a'zosi. XXVII va XXVIII Olimpiada o'yinlarini
muvofiqlashtirish komissiyasining rahbari bo'lgan.
Xulosa shundan iboratki, XX asrning
ikkinchi yarmida bo'lib o'tgan Olimpiya o'yinlari, kongresslari va turli sport
tadbirlari Olimpiya harakatini rivojlantirishi hamda uni davr talablari asosida
demokratlashtirish yo'llari ancha ijobiy bo'ldi. Bunda XOQ prezidenti Jak Rogge,
Xalqaro sport uyushmalari rahbarlari, eng muhimi Olimpiya  o'yinlarini
o'tkazuvchi mamlakatlarning hamkorliklari ancha kuchaydi. Hozirgi davr xalqaro
sport va olimpiya harakati muammolarini hal etishda jahon jamoatchiligi
birdamligi yuzaga keldi.
Tomas Bax  1953
yilda  Vyurtsburg shahrida (Germaniya) tavallud topgan. Yoshligida futbolga
qiziqqan, lekin ota onasi uni qilichbozlik seksiyasiga olib borgan. Bu sport
turida Tomas Bax juda katta natijalarga erishdi, Germaniyaning ko’p karra
chempioni va qilichbozlik (rapira) bo’yicha ikki karra Jahon chempioni bo’ldi.
Tomas Bax XXI Olimpiya o’yinlarida (1976, Monreal, Kanada) Germaniya terma
jamoasi tarkibida oltin medalga sazovor bo’lgan. Tomas Bax huquqshunoslik
mutaxassisligi bo’yicha Vyurtsburg universitetini tamomlagan.
T. Bax XOQning Sport arbitraj sudi
doping muammolari bo’yicha appelyatsiya bo’limini boshqargan. 2013 yil 10
sentyabrda Tomas Bax XOQ Prezidenti etib saylandi.

 “XOQ
nima?
Olimpiya
xartiyasining dastlabki varianti 1908 yilda nashr qilingan. Oxirgi versiyasi
2010 yilning boshida nashr qilingan. Xartiya “olimpizm qadriyatlari va asosiy
tamoyillarini” bayon qilgan va “Olimpiya tashkilorlarining Olimpiya xartiyasiga
mos keladigan  “huquq va majburiyatlarini” belgilagan.
Blok 2.1. Asosiy
tamoyillar (Olimpiya xartiyasida ko’rsatilishi bo’yicha)
Pyer de
Kuberten tashabbusi bilan 1894 yil iyunda Parijda o’tkazilgan Xalqaro Atletik
Kongressda zamonaviy olimpizm g’oyasini ishlab chiqilgan. Xalqaro Olimpiya
Qo’mitasi (XOQ)  1894 yil 23 iyunda tashkil topgan. Olimpiya xartiyasi XOQ
tomonidan qabul qilingan asosiy tamoyillar, Qoidalar va Qarorlarning tartibli
majmuasi hisoblanadi. Xartiya olimpiya harakati faoliyatini nazorati va
Olimpiya oyinlarini o’tkazish shartlarini muvofiqlashtiradi.
Kuberten
tomonidan 1894 yilda asos qilingan XOQ olimpiya harakatining “oliy organi”
bo’lib, uning missiyasi butun jahonda olimpizm g’oyalarini ommalashtirish va
limpiya harakatiga rahbarlik qilishdan iborat. XOQning shtab-kvartirasi
Losanna, Shveytsriyada joylashgan, tashkilot 1980 yildan buyon 400 nafardan
ortiq xodimlar bilan kengaytirilgan. (Chappelet va Kubler-Mabblott, 2008 y.:
27-34).
Olimpiya
o’yinlariga 36 ta sport turlari kiritilgan: 26-28 ta yozgi Olimpiya o’yinlarida
va 7-8 ta qishki Olimpiya o’yinlarida. XOQ 115 nafar a’zolardan iborat,
murakkab tizimni tashkil qiladi. Bir tomonda 200 ta dan ortiq Xalqaro sport
federatsiyalari(IF)  alohida sport tularini boshqaruvchi vakillar. Boshqa
tomonda, 200 ta dan ortiq Milliy Olimpiya Qo’mitalari (NOC) turadi. IF, NOC va
XOQ o’rtasidagi kelishevlar ikkitomonlama ucrashuvlar asosida o’taziladi. XOQ
a’zolari – bu faqat XOQ a’zolaridir; ular XOQ oldida mamlakat vakili
emasdirlar.
XOQning
iqtisodiy siyosati
Alan
Tomplinson (2005y.: 60) fikricha, Olimpiya o’yinlarining rivojlanishi uch
bosqichdan iborat:
1.1896–1928:
“kamtarona iqtisodiy dastur bilan ulkan ijtimoiy-siyosiy loyiha”;
2.1932–1984:
“xalqaro siyosiy jarayonlar markazida ko’zga ko’rinarli siyosiy
intensifikatsiya”;
3.1984 va
keyingi davr: “xalqaro kapital aralashuvi, xalqaro iqtisodiyotda global
madaniyat”.
XOQ
butunjahon homiylik  TOP (Olimpiya hamkori) dasturi va rasmiy ta’minotchilar,
litsenziyalashtirishni boshqaradi. 1985 yildan boshlangan TOP dasturi asosida
XOQ ikkita manba – televizion translyatsiyalar huquqini sotish va global
homiylik kelishuvlari – orqali ta’minlanadi. XOQ o’zining moliyaviy
operatsiyalarini “Olimpiya to’rtyillik davri” doirasida amalga oshiradi (1
yanvardan 31 dekabrgacha).[1]
Olimpiya
o’yinlarining Tashkiliy qomitalari o’rtasidahar to’rtyillik davrda TOP
dasturidan olingan 50% daromadni o’zaro taqsimlanadi, 30% Yozgi Olimpiya
o’yinlarining Tashkiliy qomitasiga va 20% Qishki Olimpiya o’yinlarining
Tashkiliy qomitasiga beriladi
Tender
jarayonlari va tashkilotchi- shahar tanlovi
Olimpiya
o’yinlarining Tashkiliy qomitalari XOQga rasmiy hisobotida quyidagi masalalarni
kiritadi: [2]
ü   Boshqarish
va tashkil qilsh;
ü   Joylashish
va yashash;
ü   Akkreditatsiya;
ü   Ko’rsatuvlarni
translyatsiyasini tashkil qilish;
ü   Olimpiya
majmuasi;
ü   Kommunikatsiya
bositalari;
ü   Qurilish;
ü   Ijodiy
xarakterli xizmatlar;
ü   Madaniy
olimpiada;
ü   Mehmonlar
va tadbirlarga xizmat ko’rsatish;
ü   Tashqi
aloqalar;
ü   Moliyaviy
xizmatlar;
ü   O’yinlar
yangiligi lentasini tayyorlash;
ü   Logistika;
ü   Marketing;
ü   Tibbiy xizmatlar;
ü   Olimpiya
olasi va bayonnoma;
ü   Olimpiya
shaharchasi;
ü   Ochilish
va yopilish marosimlari;
ü   Xavfsizlik;
ü   Sport
musobaqalari;
ü   O’yinlarni
komplektlashtirish;
ü   Texnologiyalar;
ü   Chiptalarni
sotish;
ü   Olimpiya
mash’ali estafetasi;
ü   Transport
ta’minoti;
ü   Stadionlarni
boshqarish;
ü   Ta’lim va
yoshlar.

?
ü
Pyer
de Kubertenning Olimpiya o'yinlarini tiklashdagi asosiy faoliyatlari nimadan
iborat edi?
ü
Bu
davrda o'tgan Olimpiya o'yinlarining asosiy xususiyatlari nimadan iborat?
ü
XX
asrning birinchi yarmidagi XOQ prezidentlari kimlar edi?
ü
Olimpiya
ramzlari va belgilari nimalardan iborat?
ü
Xalqaro
olimpiya tizimiga qanday tashkilotlar kiradi?
ü
Xalqaro
Olimpiya Qo’mitasi faoliyatida qanday hujjat asosiy  hisoblanadi?
ü
Olimpiya
Xartiyasi nechta bo’limlardan iborat?
ü
XOQ
tarkibida qanday asosiy organlar faoliyat yuritadi?
ü
XOQ
va uning Prezidentlari Olimpiya harakati rivojiga qanday hissa qo’shganlar?
ü
Olimpiya
kongresslari va ulardagi muhokama qilingan asosiy masalalar nimalardan iborat?
ü
I
Kongressda qanday masalalar muhokama qilingan?
ü
I
Kongressda qanday qarorlar qabul qilingan?
ü
Zamonaviy
olimpiya harakatining qanday dolzarb muammolari mavjud?

© Adabiyotlar

1.   John
Horne, Garry Whannel. Understanding the Olympics. Routledge. Taylor-Francis
Group. London and New York. 2012. – 237 p.  – 27-47 с.
2.   Olimpiya bilimlari
asoslari. O’quv qo’llanma. T.: “Sharq”, 2002.
3.   Ernazarov
E.Olimpiada–jahon
sporti bayrami.Ilmiy-ommabop risola.T.:2008.
4.     Eshnazarov
J. Jismoniy madaniyat tarixi va boshqarish. Т.: 2008
5.     Djalilova
L.A. Jismoniy tarbiya va olimpiya harakati tarixi. Darslik.
T:
2017.

6.     Скачано с www.znanio.ru

[1] J.Хоrn, G. Yennel.
Olimpiya o’yinlari kontsepsiyasi. I-qism Olimpiya o’yilari va London.   2-bob.
XOQ va tender jarayoni. Taylor-Francis Group. London
and New York. 2012. – 237 p.

[2] J.Хоrn, G.
Yennel. Olimpiya o’yinlari kontsepsiyasi. I-qism Olimpiya o’yilari va London.
2-bob. XOQ va tender jarayoni. Taylor-Francis Group.
London and New York. 2012. – 237 p.

file_name: Ma'ruza 12 OBA.docx

alt: Mavzu 12. ХALQARO OLIMPIYA KO’MITASI

alt: XIII 2009 Kopengagen,

alt: Zamonaviy olimpiya harakati da juda ko’p muammolar mavjud bo’lib, ulardan eng dolzarb muammolar qatorid a quyidagilar ni k o’rsatish mumkin : § professional sport va…

alt: Olimpiya birdamligi» dasturini bajarishda qatnashuvchilar sonini ko'paytirish, taraqqiy etayotgan mamlakatlarga ko'maklashish tadbirlari rejalashtiriladi; ü matbuot, teleradio orqali sport harakatidagi ijobiy jihatlarni ko'proq yoritish, yoshlarning sportga…

alt: Joylashish va yashash ; ü


extracted_text:
ГБПОУ  УФИМСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

Ф.И.О. обучающегося        __________________________________
______
________________________________________________________________
Курс _____________           группа  _______________
Профессия _____29.01.04 Художник по костюму____________________
Профессиональный модуль
ПМ.03 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ИЗДЕЛИЙ И ВЫПОЛНЕНИЕ ИХ В МАТЕРИАЛЕ
Сроки прохождения практики___________________________________

Руководитель практики от предприятия  _____________________________

(Ф,И,О,, подпись, печать)

МП

Руководитель практики от
колледжа _________________________________
                                                    (Ф,И,О,,
подпись)

20   -20   учебный год

Содержание отчета

Разделы

Объем, стр

Знакомство с предприятием.
  Первичный инструктаж на рабочем месте. Изучение оборудования

1

Осуществление
  поиска необходимых фактур материалов для проектируемой модели.
Конфекционирование
  материалов для изделий (ВКР)

1

Поиск информации о перспективных и рациональных методах
  технологической обработки с учетом соответствия особенностей модели и свойств
  материала

1

Составление технической документации на  изделие:
  техническая зарисовка модели;
технологическое описание модели;
составление технологической последовательности
  и методов обработки  изготовления  швейного изделия
(по индивидуальному заданию на ВКР)

3

Выполнение технологических
  операций при обработке изделий с использованием современного технологического
  оборудования, средств малой механизации:
таблицы оборудование,
  средства малой механизации и приспособления из ВКР;
 фото образцов поузловой
  обработки изделий

3

Дифференцированный зачет  по
  Практике
Технологическая обработка
  изделий и выполнение их в материале

КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
(выдержка из Единый
тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих)

 Художник по костюму 3-го разряда
Характеристика работ. Творческая разработка эскизов несложной
одежды с учетом тенденций моды и проработка в материале единичных изделий:
халатов, пижам, легких платьев, производственной одежды. Подбор образцов
материалов для создания изделий. Самостоятельная проработка сложных
технологических узлов.
Должен знать: классификацию одежды по назначению;
основы рисунка, живописи, композиции, пластической анатомии; способы
конструирования и моделирования одежды; технологию изготовления и современной
обработки одежды.

 Художник по костюму 4-го разряда
Характеристика работ. Творческая разработка эскизов сложных
изделий одежды для тканей различного ассортимента с учетом тенденций моды.
Изготовление конструкций и лекал согласно эскизу модели; технологическая
обработка изделий и выполнение их в материале: блузки, юбки, брюки, жилеты,
изделия детского ассортимента.
Должен знать: современные потребительские
требования, предъявляемые к одежде; понятие "стиль" в одежде; способы
поузловой технологической обработки изделий; методы, системы конструирования
одежды; историю костюма.

 Художник по костюму 5-го разряда
Характеристика работ. Творческая разработка эскизов одежды
легкого и верхнего ассортимента различного назначения и их изготовление:
платья, куртки, жакеты, плащи, пальто, полупальто, фраки, пиджаки из различных
тканей.
Должен знать: историю костюма; художественное
конструирование и моделирование одежды; декоративное оформление одежды; все
виды технологической обработки изделий одежды

Характеристика профессиональной деятельности
обучающегося во время производственной практики

ФИО студента
_____________________________________________________________________________
Обучающийся по профессии  29.01.04
Художник по костюму            группа № 4 ХК
успешно прошла производственную
практику по профессиональному модулю
ПМ.03  Технологическая обработка изделий и выполнение их в
материале
в объеме 144 часа с ____________20
 г.   по  _____2___________20  г.
Место проведения практики (организация), наименование,
юридический адрес:
_____________________________________________________________________________,

Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время производственной  практики:

Профессиональные компетенции

Виды работ,
  выполненные обучающимся
  во время производственной
  практики

Объем  выполненных работ, час

Качество
  выполнения работ в соответствии с технологией и требованиями организации

ПК 3.1 Определять свойства и качество материалов для
  изделий одежды
ПК 3.2. Выбирать материалы
  для изделий одежды с учетом соответствия особенностей модели и свойств
  материала
ПК
  3.3 Применять поузловую
  технологическую обработку изделий
ПК 3.4 Применять
  современные методы и приемы при обработке изделий
ПК 3.5
  Применять по назначению современные виды оборудования,   специальных
  устройств, приспособлений, средств малой механизации при  выполнении
  технологических операций
ПК 3.6 Контролировать
  качество обработки деталей, узлов, готового изделия

Конфекционирование
  материалов для изделий
Выполнение технологических
  операций при обработке изделий с использованием современного технологического
  оборудования, средств малой механизации

102

Работы выполнены  в
  соответствии с технологией и требованиями
ГОСТ Р 51306 -99

Поиск информации о перспективных
  и рациональных методах технологической обработки с учетом соответствия
  особенностей модели и свойств материала

36

Работы выполнены  в
  соответствии с технологией и требованиями
ГОСТ Р 51306 -99

Дифференцированный зачет

6

Работы выполнены  в соответствии
  с технологией и требованиями
ГОСТ Р 51306 -99

______________________  в процессе
прохождения учебной практики научилась:
организовывать собственную деятельность; осуществлять  контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности;  нести  ответственность за результаты своей
работы; осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, показала навыки общения   с руководством и клиентами; приобрела
практический опыт  определения качества материала, поиска необходимых
фактур материалов для проектируемой модели, анализа выполнения работ по
изготовлению швейных изделий, поиска информации о перспективных и рациональных
методах технологической обработки, использования современного технологического
оборудования для изготовления швейных изделий, определения показателей
качества, образца модели изделия.
Дата ____________ 20___ г.

       МП                                           Руководитель
практики от предприятия __________/_____________/
                                                                                (подпись)
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКЕ
ПМ 03 Технологическая обработка
изделий и выполнение их в материале

ФИО обучающегося ______________________________________________________

Группа №________     профессии
29.01.04  «Художник по костюму»
Место проведения
практики (организация), наименование, юридический адрес:
_______________________________________________________________________

Время проведения
практики  с  _____
20    г   по _____  20   г     в объеме 144
часа.
Виды и объем работ, выполненные обучающимся
во время производственной практики:

Компетенции

Виды работ

Количество час.

Оценка  выполнения работ

ПК 3.1 Определять
  свойства и качество материалов для изделий одежды
ПК 3.2.
  Выбирать материалы для изделий одежды с учетом соответствия особенностей
  модели и свойств материала
ПК 3.3 Применять поузловую технологическую обработку изделий
ПК 3.4 Применять современные методы и приемы при обработке
  изделий
ПК 3.5
  Применять по назначению современные виды оборудования,   специальных
  устройств, приспособлений, средств малой механизации при  выполнении
  технологических операций
ПК 3.6 Контролировать качество обработки деталей, узлов,
  готового изделия

Конфекционирование материалов для изделий
Выполнение технологических операций при обработке изделий
  с использованием современного технологического оборудования, средств малой
  механизации

 102

Работы выполнены с  оценкой

Поиск информации о перспективных и рациональных методах
  технологической обработки с учетом соответствия особенностей модели и свойств
  материала

36

Работы выполнены с  оценкой

Дифференцированный
  зачет
Технологическая
  обработка изделий и выполнение их в материале

6

Работы выполнены с  оценкой

Дата ______________  20      г.

Руководитель практики от
предприятия  ______________ / ______________________/

                           (подпись)
ФИО

МП

file_name: Отчет  ПМ 03 произв практика.doc

alt: ГБПОУ УФИМСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ

alt: Содержание отчета Разделы

alt: АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

title: ОТЧЕТ  ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ  ПМ.03 29.01.04 Художник по костюму


extracted_text:
Социализация
детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду на основе
взаимодействия педагога, ребенка и родителей

Проблема
социализации ребёнка раннего возраста в процессе его взаимодействия с
окружающим миром становится особенно актуальной на современном этапе, поскольку
основные структуры личности закладываются в дошкольный период детства, что, в
свою очередь, возлагает на семью и дошкольное учреждение особую ответственность
за воспитание необходимых личностных качеств у детей.
Одним
из пяти приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения (в
соответствии с Федеральными государственными стандартами дошкольного
образования (ФГОС ДО) – является социально-коммуникативное развитие детей
дошкольного возраста, организация и методическое сопровождение социально
ориентированной образовательной деятельности, как условия реализации
социального заказа общества и семьи. Успешность социализации зависит от среды,
в которой живет и развивается ребенок (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Д.Б. Эльконин
и др.), поэтому особую значимость приобретает организация работы с детьми
раннего возраста, реализация образовательной программы, развивающей
социально-личностную сферу ребенка, создание взаимодействия среди детей, их
родителей и педагогов.
Огромное
влияние на процесс социализации в раннем возрасте оказывают агенты социализации
- лица, с которыми дети непосредственно взаимодействуют.
 К
ним относятся:
 −
семья (родители или лица, постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком, братья
или сестры);
−
детский сад (в первую очередь воспитатели);
−
общество (сверстники, друзья).
Таким
образом, социализации ребенка это – воспроизведение им социально значимых
эталонов поведения на всех стадиях социализации воздействие общества на
личность осуществляется или непосредственно, или через группу.
Те
конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и
которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта, получили
название институтов социализации, которым и выступает детский сад.
Особенности
взаимодействия педагога, ребенка и родителей в период адаптации
Под
адаптацией понимают процесс и результат взаимодействия индивида (группы) с
кардинально меняющейся средой, в ходе которого постепенно согласуются
требования и ожидания обеих сторон, так что индивид получает возможность
выживания (и не только, но еще и процветания), а макросреда — воспроизведения и
вступления в иную, восходящую стадию. Приход в детский сад – важный этап в
жизни детей. С ним связано изменение социальной ситуации развития ребенка: из
семьи ребенок попадает в группу сверстников, где его развитие осуществляется
под руководством воспитателя. Адаптация ребенка к детскому саду – это и
процесс, и результат согласования ребенка с окружающим его миром дошкольного
образовательного учреждения, приспособление к новой обстановке, к структуре
отношений, как с педагогами, так и со сверстниками, установления соответствия
поведения принятым в группе детского сада нормам и правилам.
В
настоящее время в Российском обществе отмечается повышенное внимание к семье со
стороны всех социальных институтов. В сущности, воспитание в широком плане, как
социальная функция, как процесс социокультурного воспроизводства поколения это
и есть социализация.
А
воспитание, как педагогический процесс, направленное воздействие на развитие
личности, является функцией одного из агентов социализации - образовательного
учреждения.
Социальный
опыт ребенка – это не только его возраст, но и тот мир, в котором он растет,
семья, в которой он воспитывается. Семья имеет приоритет как основной источник
социализации и обладает огромными возможностями в формировании личности,
поэтому так велика ответственность семьи за воспитание.
На
социализирующую, воспитательную функцию семьи оказывает влияние ряд факторов:
−
социальное положение;
−
материальное положение;
−
род занятий родителей;
−
образование родителей;
 −
эмоционально-нравственная атмосфера в семье, в том числе мировоззрение и
ценности. Основная идея воспитания в дошкольном учреждении – оптимальное
развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности в условиях специально организованной среды образовательного
учреждения, где ребенок выступает в роли участника коллектива и тесное
сотрудничество семьи и образовательного учреждения в вопросах воспитания
ребенка, его социализации в условиях образовательного учреждения.
Педагогическая
поддержка индивидуальности ребенка выводит на первый план проблему
педагогического просвещения родителей. Как показали исследования, чем выше
уровень педагогической подготовленности родителей, тем активнее и успешнее их
педагогическая деятельность. Родители нуждаются в педагогических знаниях,
имеющиеся знания их не удовлетворяют. Они отмечают, что испытывают трудности
из-за недостатка времени, терпения, такта, опыта, из-за незнания методов
воспитания и обучения ребенка, его возрастных особенностей.
Главный
момент в контексте «родители – дошкольное учреждение» – личное взаимодействие
педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач,
сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной
семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его
индивидуальных проблем, в оптимизации его развития.
Успешному
решению задач по воспитанию и развитию детей будут способствовать основные
направления:
1.
Сближение и тесное взаимодействие разных специалистов (педагогов, врачей,
психологов, представителей социальных структур)
2
Выработка единых подходов по оказанию всесторонней квалифицированной помощи
ребенку и родителям.
3.
Постоянная информированность родителей о достижениях, имеющихся в российской
системе воспитания детей
4.
Включение родителей в общее образовательное пространство с учетом интересов
ребенка, особенностей его развития и состояния здоровья. Педагоги, воспитатели
и родители должны рассматриваться как партнеры в рамках целостного процесса
социализации ребенка.
Это
означает равенство сторон, взаимное уважение, высокий уровень толерантности,
доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества
Каждый воспитатель, педагог в силу имеющихся у него профессиональных знаний и
педагогического опыта обязан оказывать помощь родителям в развитии и воспитании
детей, их интеграции и социокультурной адаптации.
Это
требует повышения качества подготовки педагога к продуктивному сотрудничеству с
семьей. Таким образом, адаптация ребенка к детскому саду – это и процесс, и
результат согласования ребенка с окружающим его миром дошкольного
образовательного учреждения, приспособление к новой обстановке, к структуре
отношений, как с педагогами, так и со сверстниками, установления соответствия
поведения принятым в группе детского сада нормам и правилам.

Список
используемой литературы
1.
Адаптация ребёнка в детском саду: советы педагогам и родителям [Текст] / сост.
А.С. Русаков. – 2-е доп. изд. – Санкт-Петербург: Образовательные проекты, 2016.
– 127 с.
2.
Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических
работников дошкольных образовательных учреждений [Текст] / Авт.-сост.: Т.А.
Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: Педагогика, 2016.
 3.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]– М.: Педагогика-Пресс, 2015.
–256 с.
4.
Дубинская, Е.В. Как адаптировать ребенка к детскому саду: проводим
семинар-практикум с родителями [Текст] / Е.В. Дубинская // Справочник старшего
воспитателя дошкольного учреждения. – 2016. – № 8. – С. 28 – 32.
5.
Лапина, И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа,
психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия [Текст] / И.В.
Лапина. – Изд. 3-е, испр. – Волгоград: Учитель, 2016. – 127 с.

file_name: Адаптация .docx


extracted_text:
Лекция: «Классика и
современность в музыке».
Музыка существовала всегда. Она неотъемлемая часть жизни человека, даже
больше – музыка является частью человеческой души. Музыкальные звучания
способны вызвать ощущение удовольствия или неудовольствия, возбуждения или
успокоения, напряжения или разрядки. Музыка  как бы задает тон жизни,
влияя на настроение человека, его душевное состояние.
Однако человек в этом процессе не безучастен, ведь он, в соответствии со
своими вкусами решает, какую музыку ему слушать. Можно предположить, что зная
музыкальные предпочтения человека, можно сделать определенные выводы о его
характере. Также можно сказать, что музыкальные  вкусы меняются с
возрастом, как в какой-то степени меняется и характер человека.
Музыка – это искусство, которое существует уже множество веков и прошло
множество изменений со временем. Среди различных стилей и жанров выделяется два
основных направления – классическая и современная музыка. Оба этих направления
имеют свои особенности и уникальность, определяющие их место в истории музыки и
отличающие их друг от друга.
Классическая музыка – это музыкальное направление, которое возникло в период
с XVIII по XIX век и считается одним из самых значимых периодов в истории
музыки. Она является результатом и высшим проявлением творчества композиторов
того времени, таких как Моцарт, Бетховен и Шопен, которые создавали музыку в
соответствии с жесткими правилами гармонии и музыкальной формы.
Классика: Классическая музыка может быть определена как музыкальное
направление, которое развивалось с XVI по начало XX века. Она представляет
собой классические произведения композиторов, таких как Моцарт, Бетховен,
Чайковский и другие. Классические произведения обычно характеризуются ясной
формой, строгими правилами композиции и использованием оркестров или камерных
ансамблей. Классическая музыка имеет свои жанры, такие как симфония, концерт,
оперный спектакль. Однако эти жанры остаются вариативными внутри себя и могут
быть интерпретированы разными композиторами. Классическая музыка часто
ассоциируется с высокой культурой и академическим образованием.
Современность: Современная музыка, в отличие от классики, относится к
произведениям, написанным после XX века и до настоящего времени. Она отличается
от классики своими новаторскими подходами к композиции, экспериментами с
звуками и инструментами, а также использованием электроники и компьютерных
технологий.
Современная музыка может включать в себя широкий спектр стилей — от джаза и
рока до электронной музыки и экспериментальных жанров. Она может быть
абстрактной и сложной, а также экспрессивной и эмоциональной. Важной чертой
современной музыки является ее связь с современными социальными, политическими
и культурными событиями.
Классика и современность в музыке имеют свои отличительные черты и
характеристики. Классика обладает строгими правилами композиции и формы, в то
время как современная музыка открыта для экспериментов и инноваций. Однако оба
направления имеют свое место в истории и развитии музыки, и каждое из них
достойно понимания и уважения.
Когда мы слышим словосочетание «классическая музыка», то в памяти
всплывают фамилии композиторов – классиков, таких как:
Иоганн Себастьян Бах, Людвиг Ван Бетховен, Вольфганг Амадей Моцарт,
 Петр Ильич Чайковский. И это естественно, ведь XVII- XIX века
считаются расцветом классической музыки.
Классическая музыка является  по своему содержанию. Большинство
известных нам композиторов- классиков в своей жизни претерпевали немало
трудностей. Творчество многих при жизни не было признано и оценено по
достоинству.
Ярким примером этого служит жизненный и творческий путь немецкого
композитора XVIII века Иоганн Себастьяна Баха.
Именно в творчестве этого великого композитора появилось то, что стало
характерным для искусства в последующие века: стремление к философскому
обобщению и в то же время тонкое проникновение в мир человеческой души.
«Не ручей, а море должно быть ему имя» - сказал о Бахе знаменитый Л.В.
Бетховен (в переводе с немецкого языка Бах- ручей). И это правда, Бах был талантливейшим
музыкантом, прекрасным композитором, превосходным певцом, но при жизни не
получил заслуженного признания. Наследие Баха является непревзойденным по
признанию всех музыкантов мира.
Несмотря на то, что прошло уже более двухсот лет со дня смерти гения
интерес к его музыке все возрастает. И звучит она не только на земле, но и в
далеком космосе. Эта вечно прекрасная музыка была выбрана учеными земли для
представления земной цивилизации при встрече с инопланетными мирами. В
миллионах километрах от нашей планеты летит космический корабль «Вояджер» и
несет на своем борту диск с «Бранденбургским концертом №2» И.С.Баха.
Классическая музыка является неотъемлемой частью нашей жизни, сопровождая
нас от младенческого возраста, ведь учеными доказано, что именно классическая
музыка как никакая другая оказывает самое благотворное воздействие на
развивающийся мозг детей.
 Ведь это очень хорошо, когда у детей, начиная с маленького возраста,
воспитывается музыкально-эстетический вкус. Классическая музыка учит ребенка не
только слышать, но и представлять услышанное. Она развивает все виды восприятие
и все виды памяти. По последним данным психологических исследований были
опубликованы следующие выводы: что ученики, получающие помимо традиционного
образования еще и музыкальное, имеют поведение и успеваемость выше, чем у
других.
Еще Пифагор создал свою «школу мудрости», положив в ее основу два
искусства – музыку и математику. Он считал, что гармония чисел сродни гармонии
звуков, что оба этих занятия упорядочивают хаотичность мышления и дополняют
друг друга. История знает многих выдающихся людей, талант которых многогранен и
способности к одному роду занятий дополняют способности к другому.
-Леонардо да Винчи был скульптором, художником и архитектором; пел,
преподавал пение и был первым, кто изучил природу вокального искусства.
- Александр Сергеевич Грибоедов был писателем и дипломатом, а также был
композитором, пианистом и органистом.
-Михаил Иванович Глинка был прекрасным композитором и замечательно
рисовал.
- Гениальный математик Эйнштейн играл на скрипке.
Интерес к классической музыке никогда не иссякнет, так как ее возможности
безграничны. Это то, что никогда не будет забыто.
Именно классическая музыка является некой магической связью поколений.
Каждый человек находит в классике что-то необходимое для себя:
одухотворенность, успокоение, гармонию, отклик на свои чувства и ответы на
сложные вопросы.
Классическая музыка была, есть и будет актуальна в современном мире.
Современность в музыке представляет собой период
развития и творчества, который наступил после эпохи классики и романтизма. Этот
период начался в конце XIX века и продолжается до сегодняшнего дня.
Современность характеризуется разнообразием стилей, экспериментами с звучанием
и использованием новых технологий.
Основное отличие современной музыки от классики
заключается в подходе к композиционному процессу и звучанию. Если классическая
музыка часто строится на четких правилах гармонии, мелодии и формы, то современная
музыка часто нарушает эти правила и предлагает новые подходы к композиции.
Современность в музыке также отличается использованием
новых технологий. С развитием компьютеров и электронных инструментов музыканты
получили новые возможности для создания и записи музыки. Электроника и
компьютерная обработка звука стали важными элементами современной музыкальной
практики.
Классическая музыка обладает величественностью и
высокой культурой исполнения, в то время как современная музыка предлагает
разнообразие жанров и непредсказуемость в творчестве. Каждый из этих стилей
имеет свои особенности и уникальные черты, делающие их значимыми в истории
музыки.

file_name: №16 Лекция.docx


психологическая работа

group: Педагогика

title: Самооценка  подростка. Рекомендации  родителям


file_name: Сертификат Технология проблемного обучения.docx

title: Сертификат "Технология проблемного обучения"