extracted_text:
Работа учителя
 начальных классов
МБОУ « Оссорская СШ»
Волосенко А.А.

Сценарий праздника к Дню Матери   «И в шутку, и всерьёз»
Цели:

учить детей выражать свои чувства к
     маме;
воспитывать  любовь, уважение
     и бережное отношение к матери;
развивать чувства долга и
     ответственности за свои поступки; воспитание и
     уважения к матери, чувство благодарности за её заботу и любовь.
способствовать созданию праздничной,
     доверительной атмосферы;
поощрять творческие способности мам и
     учащихся.

Оформление и реквизит:

сочинение «Пишу о любимой маме»;
подарки детей, изготовленные для мам.
запись песен к празднику.
ролик «Поздравляем с Днем Матери»
презентация к конкурсу «Молодая мама»

Звучит песня.   «Мама - первое слово»
Учитель: Добрый день, дорогие
мамы, бабушки. Здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным
семейным праздником, Днём Матери. Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя
встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот,
чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание.

    Нынче праздник! Нынче
праздник!
    Праздник бабушек и мам,
    Этот самый добрый праздник,
    Осенью он приходит к нам.
    Очень хочется
порадовать
    Нам сегодня
всех наших гостей,
     И для них мы
приготовили
     Много
праздничных затей.
     Что-то
грустным вам покажется,
      Что-то
рассмешит до слез,  ведь концерт наш называется…

Все. И в шутку, и
всерьез!

     Что такое праздник?
Это много смеха,
     Шума, песен, танцев, добрых слов.
     И сегодня в гости мы вас пригласили
     Милых и красивых сеньорит и дам.

Песня Здравствуйте,
мамы планеты земля!
    На свете добрых слов
немало,
    Но всех добрее и важней одно:
    Из двух слогов простое слово “мама”
    И нету слов дороже, чем оно.
    В этом слове – наше счастье,
     Наша жизнь и красота.
     Мама, мамочка родная –
      Вот, что свято навсегда.
     Живём на свете мы
немного лет -
     И многого ещё, друзья, не знаем.
     Но верится в победу и в успех,
     Когда с тобою рядом – мама!
Учитель Лучше мам нет никого на свете.
Жена, мама – весёлое ласковое солнце, это
источник ласки, сострадания и уюта. Все вы, уважаемые мамы, ежедневно
выполняете роль большой хозяйки маленького государства. Вы и педагог, и
психолог, и экономист, и дипломат, лекарь и пекарь, актриса и драматург, и
режиссёр семейных сцен, руководитель и подчинённый одновременно.
       Мама – это первое
слово!
       Мама – это главное слово!
      Мама – это солнце и небо!
       Мама – это вкус душистого хлеба!
       Мама – это шелест листочка!
       Мама – это сын или дочка!
Учитель Кто вас, дети, крепко любит? Кто вас нежно так голубит?
     Не смыкая ночью глаз, кто заботиться о вас?      все вместе Мама дорогая!
Учитель А если мама на работе, папа занят, как всегда, кто о вас возьмёт заботу?   все вместе Бабушка моя!
       Со мною бабушка
моя, и значит, главный в доме — я,
       Шкафы мне можно открывать, цветы кефиром поливать,
        Играть подушкою в футбол и полотенцем чистить пол.
        Могу я есть руками торт, нарочно хлопать дверью!
        А с мамой это не пройдет. Я уже проверил.
       Девчонки и
мальчишки
      Давайте вместе с вами
      Спасибо скажем бабушке
      Спасибо скажем маме.
      За песенки, за сказки,
      За хлопоты и ласки,
      За вкусные ватрушки,
      За новые игрушки.
Вместе: С п а с и б о !
        За книжки и
считалки,
        За лыжи и скакалки,
        За сладкое варенье,
        За долгое терпенье.
Вместе: С п а с и б о !
Танец
Учитель: Много времени бабушки и мамы проводят на кухне.
Стараются приготовить что-нибудь вкусненькое. Я хочу предложить нашим гостям «Кулинарный
конкурс».
Я буду перечислять основные ингредиенты всем
известных блюд. Нужно угадать, что это!
1 рецепт. Вода, мясо, картофель, лук, морковь,
свёкла, томаты, капуста, соль, перец.
Борщ.
2 рецепт. Селёдка, морковь, крутые яйца, свёкла,
майонез.   Селёдка под шубой.
3 рецепт. Вода, зелень, соль, вермишель, грибы.
Грибной суп.
4 рецепт. Мороженое, сок.          Коктейль.
5 рецепт. Мясной фарш, лук, яйца, хлеб, соль,
перец.        Котлеты.
6 рецепт. Вода, картофель, соль, лавровый лист,
рыба.       Уха.
7 рецепт. Вода, солёные огурцы, лук, морковь,
картофель, перловка, почки или сосиски, соль, перец.                 Рассольник.
8 рецепт. Зелёный горошек, солёные огурцы, мясо,
соль, крутые яйца, майонез.
Оливье.
9 рецепт. Вафельные коржики, сгущёнка, шоколад,
ягоды.          Торт.
10 рецепт. Картофель, соль, масло, молоко.
Картофельное пюре.

Учитель: Молодцы, наши хозяюшки.  Каждую секунду в мире рождаются 3 человека. Это мама
даёт им жизнь. Любовь к малышу для неё так же естественно, как и цветение
сирени весной, как солнце посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь
матери согревает всю жизнь ребёнка. Мать – это окно в большой мир. Мать – это
наша опора и защита. . Мать и дитя – это две неразрывные нити и в беде, и в
радости.

       На щеках у мамочки –
      Две волшебных ямочки.
      И когда она смеётся
      Свет такой лучистый льётся,
       Что подснежники цветут!
       Мама – солнышко моё!
       Я – подсолнышек её
       Хорошо счастливым быть
       Мамочку свою любить.
Учитель: Ну, а какой же праздник без частушек? Послушайте их, дорогие наши
мамы!

       Ох, частушки
хороши,
       Их споём мы от
души.
       Но вы тоже не
зевайте,
       А смелее
подпевайте.

частушки
-“Помогать я маме буду”, –
Наша  Катя говорит,
Но как надо мыть посуду
У неё живот болит.

-Чтобы мама
удивилась,
Мы готовили обед,
Почему-то даже
кошка
Убежала от котлет.

-На платке для красоты
Маша вышила цветы,
А телёнок посмотрел
И цветы чуть-чуть не съел.

-Очень трудную задачу
Задавали мне вчера
Вся семья решала дружно
Кошка, мама, папа, я.

-Ой спасибо тебе, мама,
Что такого родила:
Озорного, боевого
И ……………назвала.

-На гастроли мы хотели
Ехать на Багамы
Только вот не
отпускают
Школа нас, да
мамы!

-Мы частушки петь кончаем
И даём такой совет:
Помогайте больше мамам –
Проживут они сто лет!

Учитель:Как бы далеко ни шагнуло человечество в
прогрессе, какая бы не наступила эпоха, никогда не обесценится забота женских
рук и мудрое материнское слово. И самой большой ценностью в мире всегда будет
ваша материнская любовь – драгоценность, которую не купишь ни за какие деньги.
Пусть солнце ярче светит для вас, а рядом всегда будет крепкое мужское плечо и
ваши любимые дети.
сценка: "Что за дети
нынче, право?"

Мальчик 1  - Я вот думаю, гадаю,
для чего детей рождают?
                    Так, ребята, вы не против? Взвесим - ка все за и против!

Девочка 1 - А зачем тебе всё
это?

Мальчик1 - Для конкретного
ответа! К взрослой жизни подготовка...

Девочка 1- Ты придумал это ловко!

Мальчик 1 - Да за маму мне
обидно, от проблем житья не видно.

Девочка1   Да...от нас проблем
немало... Не простая должность - мама.

Мальчик 1  Как бы было легче ей
без таких, как мы, детей,

Девочка 2  - Фу! Какая ерунда!
                      Скучно будет ей тогда!
                       Да и в старости компот кто в стакане принесёт?
                       Вот представь себе теперь
                       Маму вовсе без детей!

Мальчик 2- Дома - тихо...
чистота... Красота!

Девочка 2  - И пустота!
Дом уютный, но пустой! Без детей он не живой!

Мальчик 1  - Но зато, скажу я прямо,
славно отдыхает мама.
                       Не придётся ей опять, все уроки
проверять,
                       За детей решать задачки, сочинение
писать,
                       За различные проделки то ругать, то
наказать,
                        Кухня, ужин, постирушки, снова собирать
игрушки.
                       Не жалея нервных клеток, загонять в
постели деток!

Девочка 1 - И услышать, засыпая,..
Ты красивая такая,
                      Честно-честно говорю, мам, я так тебя люблю!...
Мальчик 1  - Да... гм-гм... звучит
красиво...

Девочка 2  А такая перспектива? Только вырастил детей...
                       Выдал замуж поскорей... Отдохнуть теперь хотите?
                       Вот вам внуки! Получите!
Девочка 1- Ну и что? Опять
играйся.
                    На бабулю откликайся,
                    Сели, встали, побежали,
                    Вновь игрушки все собрали,
                     Тренировка у плиты,
                      Воз домашней суеты.

Мальчик 1 - Да зачем им жизнь
такая?

Девочка 2  - Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть. Даже некогда
стареть.

Мальчик 2   - Нет! Я, всё же,
сомневаюсь, столько нервов и забот!
                        Я всё больше убеждаюсь: Дети - хлопотный
народ.
                         Надо долго их растить, и воспитывать,
учить,
                          По
ночам не досыпать, день и ночь переживать,
                          Заболели - полечить, провинились -
отлупить,
                          И в учёбе помогать, и кормить, и
наряжать...

Девочка 1 - Трудность в чём? Не
понимаю! Я же кукол наряжаю!

Мальчик 1 - Ну, сравнила! Во -
даёт!

Девочка 2   - Дети - хлопотный
народ!  Но зато для мамы -
                        Всех важней, скажу я прямо. Мамам - в детях продолженье.
                         И почёт и уваженье!  И огромная любовь,

Мальчик 2- И забота вновь и
вновь...
Девочка 1  - Так, мой друг,
спокойствие! Заботы - в удовольствие!
                       Пока деток воспитаешь, ни на миг не
заскучаешь.

Мальчик 1 - Да - а - а,
добился я ответа - смысл жизни видно в этом.

Девочка  1- Смысл жизни видно в том,
чтоб детишек полный дом!
Каждой маме  - по ребёнку!

Все - Ну, а лучше сразу два!

Мальчик 1- Чтоб у
мамочки от скуки не болела голова!

       У мамы немало
забот и хлопот,
       Мы знаем, что часто она устаёт.
       И мамочке любимой
       Мы слово даём,
       Что будем помогать ей
       Всегда и во всём.
– А
как ребята помогают своим мамам?

Учитель
Наши мамы несут тяжёлый груз домашних забот!  И наша задача
облегчить этот груз!

Ученик 1. Я, например, никогда не отказываюсь сходить в магазин за
мороженым.

Ученик 2. А я никогда не мешаю маме мыть посуду!

Ученик 1. А я во время уборки  стараюсь выйти на улицу, чтобы не
путаться у мамы под ногами.

Ученик 2 А я всегда помогаю маме смотреть телевизор.

Ученик 1. А я всегда после футбола прячу подальше свои грязные джинсы,
чтобы маме было меньше стирки.

 Ученик 2. А я всегда напоминаю маме, когда нужно выносить мусорное ведро.

   Ученик 1. А я всегда вытираю пыль на мамином мобильном телефоне.

Учитель. Всё
это конечно же шутка. Не верьте маме, что ей не нужна ваша помощь. Все
наши  ученики, я думаю,  с удовольствием помогают своим мамам и не
только помогают, а радуют их своими талантами.

Танец- песня
«Просто мы маленькие звёзды».
Учитель: Игра
«Моя мама самая …» (Начинается музыка. Дети
передают воздушный шарик по кругу. Как закончится музыка, ученик, у которого в
данный момент будет шарик, заканчивает предложение «Моя мама самая …». Игра
повторяется несколько раз).
Учитель:  У
каждого из нас мама самая лучшая, самая красивая!
А сейчас мы обратимся к нашим мамам. «РОМАШКА» для наших мам.  (разноцветная ромашка)  Мамы по очереди, срывая
лепестки, отвечают на вопрос, написанный позади лепестков.

-Как выглядел Ваш ребенок, когда вы увидели его в первый раз?
-Назовите первое слово Вашего сына или дочки.
-Какие песни Вы пели, усыпляя Вашего кроху?
Напойте куплет .
-Назовите самое первое стихотворение, которое Вы
выучили вместе с ребенком.
-Каким вы хотите видеть будущее Вашего любимого
человечка?
-Сколько весил при рождении Ваш ребенок?
-Самое ласковое слово, которым Вы называете своего ребенка.

Конкурс
«Молодая мама».  (Конкурс
проводится при соответствующей подготовке). Детям показываются фотографии мам
в молодости и предлагается угадать, где чья мама
Сколько звезд на ясном небе? Сколько колосков в полях?
Сколько песенок у птицы?
Сколько листьев на ветвях?
Только солнце одно на свете,
только мама одна на свете.
           Без сна ночей твоих
прошло немало, забот,
тревог - не перечесть!
           Земной поклон тебе, родная
мама, за то, что ты на
свете есть.
           За доброту, заботу, золотые
руки, за материнский
твой совет.
           Тебе желаем все мы дружно:
         Все вместе Живи,
родная, много лет!
Учитель. Дорогие женщины! Пусть ваши
лица устают только от улыбок, а руки - от букетов цветов. Пусть ваши дети будут
послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют,
достаток, любовь, счастье!

Песня «Мама»

Мы желаем вам только мира и
счастья,
И пусть осенняя нынче пора,
Побольше добра, поменьше
ненастья,
Радости, внимания, любви и
яркого солнышка!

Вручаем
солнышки
(дневник)      (солнышко)
 (младенец)       (парикмахерская)
Собрать  пословицы и поговорки
 о маме.
-При солнышке тепло, а при матери добро.
-Материнская ласка конца не знает.
-Сердце матери лучше солнца греет.
-У дитя заболит пальчик, а у матери сердце.
- Добрые дети – дому венец, злые дети – дому
конец.
- Какова мать, таковы и дети.
- Ребёнок без матери – что стол без скатерти.
- Родную мать никем не заменишь.
- Не та мать, что родит, а та, что растит.
- Материнский гнев – что весенний снег:
 И много его выпадет, да скоро растает.

Разрезной
материал для ромашки.
САМАЯ
ОБАЯТЕЛЬНАЯ
САМАЯ
ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ
САМАЯ
ЗАБОТЛИВАЯ

 САМЫЕ КРАСИВЫЕ ГЛАЗА
САМАЯ
ОЧАРОВАТЕЛЬНАЯ УЛЫБКА
САМАЯ-САМАЯ
ДОБРАЯ
САМАЯ
ЛАСКОВАЯ
САМАЯ
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
САМОЕ
ЩЕДРОЕ СЕРДЦЕ
САМАЯ
ОБВОРОЖИТЕЛЬНАЯ

file_name: Сценарий праздника День Матери.docx

alt: Работа учителя начальных классов

alt: На свете добрых слов немало,

alt: Учитель : Ну, а какой же праздник без частушек?

alt: Что за дети нынче, право?"

alt: Девочка 2 - Аэробика сплошная!

alt: Мы желаем вам только мира и счастья,

title: внеклассное мероприятие к Дню Матери "И в шутку, и всерьёз"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: REFLEX URINARY
INCONTINENCE»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are the related factors?
7.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: REFLEX URINARY INCONTINENCE»


extracted_text:
Консультация
для родителей детей
старшего
дошкольного возраста
«О
пользе чтения книг дошкольникам 5-6 лет».
 Каждому родителю хочется, чтобы их ребёнок вырос
умным и любознательным. Пока он ещё совсем мал, одним из немногих, на взгляд
взрослых, занятием, развивающим малыша, является чтение книг.
   Значение книг для ребенка очень
велико.  Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о
мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.
Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают
влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.
   Читать нужно вместе с ребенком:
берите книгу, садитесь рядом и читайте.
   На что необходимо обратить внимание,
покупая литературную новинку своему ребенку?
   Конечно же, книга должна
соответствовать возрасту ребёнка, чтобы заинтересовать его. Желательно, чтобы
сюжет её был простым, с чёткой последовательностью событий. Часто дети сами
хотят «почитать» книгу: они её листают, без конца открывают
и закрывают, а иногда даже пробуют на вкус. Поэтому, выбирая книжки для детей,
взрослые должны обратить внимание на то, прочные ли страницы и обложка.
   По формату книжки лучше выбирать
небольшие, чтобы ребёнок сам мог справиться с переворачиванием страниц и был в
состоянии переносить книгу с места на место.
   С какими иллюстрациями следует покупать
детям книжки: с высоко -художественными, выполненные известными художниками,
или с примитивными, доступными для ребенка.
Некоторые родители стремятся с раннего возраста привить ребёнку
интерес к искусству и выбирают книги с иллюстрациями известных
художников. Другие, читая книги, главным образом стремятся расширить
познания малыша и развить его речь. В этом случае книги выбираются по
содержанию, а иллюстрациям уделяют не такое пристальное внимание. На наш
взгляд, есть только одно пожелание родителям: иллюстрации должны быть
понятны ребёнку, изображения должны быть похожи на реальные предметы.
   Требования к иллюстрациям в произведениях
для ребят: ясность, простота и выразительность. Картинки в книге для
детей старшей группы по необходимости должны быть цветными. Ребёнку легче
разобраться в цветном рисунке.
   В библиотеке ребёнка хорошо
иметь книги разных жанров: рассказы, авторские и народные сказки, стихи,
потешки, считалочки, басни.
   Отбирая сказки для детского чтения,
взрослые должны подумать над тем, как волшебный сюжет может повлиять на
ребёнка, какие чувства вызвать. Так, нельзя читать на ночь произведения,
будоражащие психику, воображение, эпизоды из которых вызывают ужас даже у
взрослого: (про бабу ягу, кощея и т. д.) Очевидно, что
подобные тексты вряд ли обеспечат вашему чаду спокойный сон, даже при условии,
что зло в сказке всегда наказано.
   Когда книга уже куплена, перед
взрослыми встаёт вопрос: как познакомить с ней ребёнка, чтобы у него возник
интерес к чтению.
   Сначала стоит показать книгу,
полистать её, обратить внимание на некоторые картинки. Пусть он сам полистает
страницы.  А потом начинать совместное чтение с ребенком.
  Когда ребёнок уже получает удовольствие от
подобно совместного «чтения», родители могут перейти к
краткому пересказыванию текста книжки, называя и показывая при этом героев и
предметы на картинках (если ребёнок уже говорит, попросите его
повторить название картинки). Рассказ взрослого не должен быть чрезмерно
длинным, содержащим сложные предложения и обороты речи.
   В след за этим этапом знакомства
с книгой возможен переход и к более сложным пересказам сюжета, и
собственно к чтению, когда ребёнку прочитывается весь текст, написанный
под картинкой. Важно следить за реакцией юного слушателя. Как только вы
заметите признаки утомления, переключите малыша на другой вид деятельности, а
к чтению можно будет вернуться позже. Тогда у вашего чада не
сформируется негативного отношения к этому интересному и полезному занятию.
   Многие родители недооценивают
возможности литературных произведений. Книги помогают в решении
проблем в поведении детей (детская агрессивность, замкнутость, нежелание идти в
детский сад и т. д.)
   Через чтение книг дети познают мир,
развивается у детей речь, мышление, память.

file_name: Публикация.docx

title: "О пользе чтения книг дошкольникам 5-6 лет"


extracted_text:
Subject:  «Profession
English»
The theme of the lesson: The sheep

The aims of the lesson:
 Educational:
Presentation
of the lesson about  The sheep is food,
to train   new words and discussion an English
language, to improve skills of speech
activity of stuudents the use before the studies lexicon on a theme in speech
of students to explain knowledge of students on use grammatical  the phenomenon
To teach students to be attentive
to each other
 Developing: To
develop the students habits of the oral speech , to
develop   students creative and logical
abilities, understanding, reading and writing, grammar and lexical skills. To develop students interests in studying English
Bringing-up: to bring up love and interest to the
subject, to respect each   other, to create an English atmosphere in the
classroom
Inter-subject connection:  English, biology
The type of the lesson: Standard
lesson
Methods of lesson : training, demonstration, Brainstorming, explaining, discussing
The equipment of the lesson: pictures, posters, computers,
interactive board.

The
procedure of the lesson

Organization moment:
1Teacher: Good morning, students!
How are you getting on today? What shall we do today?  So we have a lot of work
today. Let us begin.
 Look us begin. Look at the blackboard. There are our
aims on it.
- To
learn and train new words.
 -To read the text and try to speak
 -To answer the question
2 Checking – up the home
task
3 Complete the map
Presentation of the new theme
I. Vocabulary work
II. Phonetic drill
You want to ask your friend to help you to find some
information about Baiterek. In a week’s time you are going to visit it. How
would you politely ask her / him  to help you?
Read Grammar Reference

-Would you please

Help me to find some information about Baiterek?

-Could you please

-Will you please

-Can you please

Choose one of the best answers:
-Yes.
-Yes, of course
-Yes, certainly
-Of course
-Sure
-I’d be happy to help you
-Okay
-My pleasure

 You want your friend to buy you the sheep’s
meat
a.      Would/can/
will/ could you please to buy me the sheep’s
meat
b.      …….
c.       ……..
d.      …….
A)    You
want to borrow money from your friend to buy a parrot.
B)    You are
in London’s zoo. You want a passerby to take a picture of you at the elephants.
C)    Your
friend is going to the National Library. You want your friend to return a book
for you.
II work with the text
1.reading
2. translating
3. answer the questions
Sheep
meat and milk were one of the earliest staple proteins consumed by human
civilization after the transition from hunting and gathering to agriculture.
Sheep meat prepared for food is known as either mutton or lamb.
"Mutton" is derived from the Old
French moton, which was the word for sheep used by the Anglo-Norman
rulers of much of the British Isles in the Middle Ages. This became the name
for sheep meat in English, while the Old English word
sceap was kept for the live animal. Throughout modern history,
"mutton" has been limited to the meat of mature sheep usually at
least two years of age; "lamb" is used for that of immature sheep
less than a year.
In
the 21st century, the nations with the highest consumption of sheep meat are
the Persian Gulf states, New Zealand, Australia, Greece, Uruguay, the United
Kingdom and Ireland. These countries eat 14–40 lbs (3–18 kg) of sheep meat per
capita, per annum. Sheep meat is also popular in France, Africa (especially the
Maghreb), the Caribbean, the rest of the Middle East, India, and parts of
China. This often reflects a history of sheep production.
 In
comparison, countries such as the U.S. consume only a pound or less (under 0.5
kg), with Americans eating 50 pounds (22 kg) of pork and 65 pounds (29 kg) of
beef. In addition, such countries rarely eat mutton, and may favor the more
expensive cuts of lamb: mostly lamb chops and leg of lamb.
Though
sheep's milk may be drunk rarely in fresh form, today it is used predominantly
in cheese and yogurt making. Sheep have only two teats, and produce a far
smaller volume of milk than cows. However, as sheep's milk contains far more
fat, solids, and minerals than cow's milk,
it is ideal for the cheese-making process. It also resists contamination during
cooling better because of its much higher calcium content. Well-known cheeses
made from sheep milk include the Feta of Bulgaria and Greece, Roquefort of
France, Manchego from Spain, the Pecorino Romano (the Italian word for sheep is
pecore) and Ricotta of Italy. Yogurts, especially some forms of strained
yogurt, may also be made from sheep milk.
Many of these products are now often made with cow's milk, especially when
produced outside their country of origin. Sheep milk contains 4.8% lactose,
which may affect those who are intolerant.
Questions:
1)      What place
did sheep’s meat occupy in human life?
2)      Which countries eat more
sheep's meat?
3)      Do they drink sheep's milk?
4)      What does sheep's milk
use for?
5)      What does it mean the
word lamb or mutton?
6)      Is sheep's milk
containing far more fat and minerals than cow’s milk?
7)      In which countries
produce cheese and yogurt from sheep's milk?
8)      How much lactose
contains in sheep’s milk?
9)      What kind of people
dangerous sheep’s milk?
10)  What higher content in sheep’s
milk?
III.
Work with groups “discussion of the text”
The sheep’s head ritual: In rural settings it
is a sign of respect to offer the most honored guest a boiled sheep's head on a
beautiful plate. The guest then divides the food among the guests in the
following fashion:
 1) The ear is given to the smallest child so
that he or she will listen to and obey the elders.
 2) The eyes are given to the two closest
friends so that they will take care of the guest.
 3) The upper palate is given to the
daughter-in-law and the tongue to the host’s daughter so both women will hold
their tongues.
 4) The pelvic bones go to the second most
respected guest.
5) The brisket is given to the son-in-law

How do you think?
Are they all truth?

 Scrag end- өнеш; (зарез )костистая часть бараньи
шей
Middle Neck- орта мойын; шейная  часть туши
Best
End
Loin
-арқа,
бел; поясница
Chump- филейная часть: белдеме
Leg- аяқ; нога
Breast- кеуде; төс грудь забоя
 Shoulder – иық;   плечо: лопатка

IV. Game “Hangman”
V. Conclusions and marks
VI. Home task Exercise

Скачано с www.znanio.ru

file_name: The sheep.docx

alt: Subject : « Profession English »

title: урок The sheep


extracted_text:
9 класс
Урок 40
(УМК М.З. Биболетовой
Enjoy English
-9)
Тема: Стоит ли путешествие потраченных на него денег?
Цели:
1.      Образовательные:
познакомить с грамматическими конструкциями I’d rather..
I prefer…,  учить аргументировано высказывать  своё мнение,
обучать аудированию  с полным извлечением информации, учить описывать
персонажей текста.
2.      Развивающие:
развивать умения устной речи,  умения чтения аутентичного  художественного
текста с пониманием основного содержания, произвольное внимание, память, умение
работать в группах.
3.      Воспитательные:
мотивировать детей на изучение иностранного языка, показывая его практическую
значимость в современном мире,  способствовать развитию творческой активности
учащихся, расширению их кругозора.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Формы организации познавательной деятельности:
общеклассная, индивидуальная, групповая.
Межпредметные связи: русский язык, литература.
Средства обучения: учебник Enjoy English-9,  презентация в Power Point.
Ход урока

№ этапа

Этапы урока

Средства обучения

Время в мин.

1

Приветствие.
Teacher:
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
  Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?
The theme of our lesson is “Is travelling worth the
  effort and money?”

To warm up

Checking group works. Ex 72, 73
Choose one from your group who will speak. The
  other will add information if it is necessary.

Слайд 1

2

5

2

Ex 74,  p 87

Ex 75, p 87 – examine
  the table and formulate the rule.

Ex 76, 77 p 87

textbooks

Слайд 2

5

5

5

3

Work in pairs
Read the conversation
  and tell me:
ex 78, p 88.

ex 79, p 88

ex 80, p 88

textbooks

text with dialogues

5

3

3

5

7

Запись Д/з
WB ex 12, p 34   or ex 13, p 35

Слайд 3

1

8

Teacher:
Marks.
Wind up.

1

If
    you go early, it will be cheaper (Ex. 78-79)

Agent: Can I help you?
Mrs Buchan: Yes. we'd like some information about holidays in the United States.
Agent: When were you thinking of going?
Mrs Buchan: We were thinking of this summer.
Agent: If you go early, it will be cheaper.
Mr Buchan: When does the high season start? Agent: From July 15th to September
    15th is the high season. It is more expensive then.
Mrs Buchan: We were thinking of going in July.
Agent: If you go early in July, it will be cheaper. How long do you want to go for?
Mr Buchan: We were thinking of going for a week.
Agent: I see. That can be fairly expensive. If
    you go for two weeks, it will be almost the same price as one week. For
    instance, if you book three nights, you will pay a hundred dollars. If you
    book seven nights, you will pay a hundred and thirty dollars. If you book
    ten nights, it will cost you only a hundred and fifty dollars.
Mr Buchan: I see.
Agent: Where were you thinking of going in the United States?
Mrs Buchan: Well. we'd like to visit New York...
Mr Buchan: And New Orleans in the South and Texas.
    I'm a space fan, I'd like to see NASA in Houston.
Mrs Buchan: Then we could go to Las Vegas...
    and then to California... San Francisco... Hollywood...
Agent:  I see. That's quite a lot of
    travelling. If you have an air pass...
Mr Buchan: What's an air pass?
Agent: An air pass is an air ticket that
    allows you to travel anywhere in the United States for a week or for two
    weeks.
Mr Buchan: Anywhere?
Agent: Almost anywhere. If you have an air
    pass, you will be able to fly from New York to New Orleans to Houston, then
    to Las Vegas and to San Francisco.
Mr Buchan: And then back again to New York.
Agent: Exactly.
Mrs Buchan: If we have an air pass, we will be
    able to visit my sister in Chicago.
Mr Buchan: How much is an air pass?
Agent: It depends. If you buy a one-week
    pass, it won't cost a lot... about five hundred dollars.
Mr Buchan: And if I buy a two-week air pass?
Agent:  It will cost about eight hundred
    dollars.
Mr Buchan: What is the price of two weeks at a
    Holiday Inn in the first two weeks in July?
Agent: With the flights from London to
New York?
Mr Buchan: Yes.
Agent: Here again, if you fly from London to
    Boston or London to Washington, it will be cheaper than flying directly to
    New York.
Mr Buchan: OK. Two weeks at a Holiday Inn and a
    flight from London to Boston.
Agent:  It's in this brochure here. It's
    about eight hundred dollars for each of you.
Mrs Buchan: And then if we decide to travel
    around the States...
Agent:  If you decide to get a two-week air
    pass, it will cost you about eight hundred dollars.
Mrs Buchan: So the total cost will be about one thousand six
    hundred dollars for each of us.
Mr Buchan: Three thousand two hundred dollars for
    both of us.
Mrs Buchan: Well, thank you very much. That was very
    useful.
Agent: All the information you need is in
    this brochure.
 Mr Buchan:
    Thank you.
Agent: Goodbye.
 Mr& Mrs
    Buchan: Bye.

file_name: Урок 40. Стоит ли путешествие потраченных на него денег. УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -9.doc

alt: Урок 40 (УМК М.З. Биболетовой

alt: If you go early, it will be cheaper (Ex


extracted_text:
Практическая работа №11
Тема: Позиционирование
с помощью CSS
Цель: формирование навыков
позиционирования элементов с помощью CSS
Время выполнения: 2 часа
Теоретический материал:
Каждый элемент в html - это прямоугольник, для
которого можно указать величины внутренних и внешних отступов, а также границу,
которая разделяет их.
Схемы позиционирования определяют, где должен
располагаться этот прямоугольник, а также как он должен влиять на элементы
вокруг себя.
Свойство position в CSS может принимать пять значений:
-
absolute
-
relative
-
fixed
-
static
-
inherit
Значение static используется по умолчанию. Любой элемент с позиционированием
static находится в общем потоке документа. Правила для его
размещения определяются Box-моделью. Для таких элементов, свойства top, right, bottom и left будут
игнорироваться. Для того, чтобы использовать эти свойства, позиционирование
элемента должно быть абсолютным (absolute), относительным (relative) или фиксированным
(fixed).
Значение inherit, как и во всех остальных свойствах CSS, используется
для того, чтобы элемент использовал тоже самое значение, что и родительский
элемент.
Абсолютное
позиционирование
Абсолютное позиционирование удаляет элемент из общего
потока документа. Что касается элементов вокруг, то в этом случае они просто
игнорируют искомый, как будто ему установлено свойство display: none;.
Если вы не хотите, чтобы пространство для такого элемента заполнялось другими
элементами, то вам надо придумать другой подход.
Вы устанавливаете расположение элемента с абсолютным
позиционированием, используя свойства top, left, right и bottom. Достаточно указать два из них, top или bottom и left
или right. Если ни одного свойства не указано, то устанавливается 0 для пары
top-left.
Ключевой момент в абсолютном позиционировании - это понимание
того, что является точкой отсчёта. Если свойству top указано
значение 20px, то откуда их необходимо отсчитывать.
Ответ прост: такие элементы позиционируются
относительно ближайшего родительского элемента, для которого задано
позиционирование отличное от static. Если такого элемента нет, то элемент позиционируется
относительно основного документа. То есть при установке абсолютного
позиционирования, CSS сообщает браузеру, чтобы он посмотрел на родительский
элемент и, если его позиционирование не статическое, то надо выровнять текущий
элемент относительно него.
Относительное
позиционирование
Относительно позиционированные элементы, размещаются
на основе своей же позиции, обычный сдвиг относительно своего нормального расположения.
Это похоже на то, как если бы вы добавили элементу внешние отступы с помощью
свойства margin. Однако есть одно существенное различие: соседние
элементы, в случае использования позиционирования, не учитывают этот сдвиг.
Это позволяет накладывать элементы друг на друга.
Таким образом, элементы с относительным
позиционированием, взяты из нормального потока элемента, но по-прежнему
оказывают влияние на расположение соседних элементов, которые ведут себя так,
что исходный элемент всё ещё находится в потоке документа.
Фиксированное
позиционирование
Фиксированное позиционирование действует подобно
абсолютному, с небольшими различиями.
Во-первых, элемент с фиксированным позиционированием
всегда располагается относительно окна браузера, родительские элементы при этом
игнорируются.
Второе отличие исходит из его названия. Фиксированные
элементы зафиксированы на странице. Они не смещаются при её прокручивании.
Z-index
Страница сайта двумерна. У неё есть ширина и высота.
Z-index добавляет третье измерение, глубину.

Рисунок 35 – Координаты страницы сайта
Чем выше этот индекс, тем выше на странице расположен
элемент. С помощью него мы можем добиться, чтобы один элемент располагался поверх
другого. По умолчанию, его значение - ноль. Отрицательные значения также
допустимы.
На самом деле, z-index гораздо сложнее, чем я его
здесь описываю, но это тема для отдельной статьи. Сейчас, главное запомнить
саму идею третьего измерения и то, что только позиционируемые элементы могут использовать
это свойство.
Задания:
Задание
1. С помощью CSS-позиционирования
создайте Webстраницу следующего вида:

Рисунок 36 – Образец для задания 1
Задание 2. Преобразуйте
в следующий вид:

Рисунок 37 – Образец для задания 2
Задание 3.  Расположите
изображение посередине страницы, вокруг которого написан текст про это
изображение. Тема свободная.
Контрольные вопросы:
1.
Назовите виды позиционирования.
2.
Чем отличается абсолютное и
относительное позиционирование?
3.
Какие свойства используются для
позиционирования блоков?

4.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 17. Позиционирование с помощью CSS.doc

alt: Практическая работа №11 Тема:

информатика

group: Дисциплины

title: Позиционирование с помощью CSS


extracted_text:
Статья
на тему: «Учитель современной
начальной школы
в соответствии с
требованиями ФГОС НОО»

С сентября 2021 года в
силу вступил ФГОС третьего поколения, предъявляющий особые требования к
учителям современной школы. Что же подразумевают под собой эти требования ФГОС
к современному учителю и почему они нестабильны?
Следует отметить, что
введение новых ФГОС обусловлено изменением характеристик современных
школьников. Чем моложе поколение, тем выше его уровень цифровой грамотности. Дети, рожденные после 2010 года, на «ты» с технологиями,
многозадачны и хотят учиться, только если им действительно интересно.
Важнейшими их особенностями являются:легкое восприятие информации; высокий
интеллектуальный потенциал и разнообразие его проявлений; прагматичность;
невысокий уровень двигательной активности; низкий уровень социальной и коммуникативной
компетентности.  Это значит, что современная школа должна создать иные
условия для современных учеников, обучив учителей необходимым компетенциям. [1]
К сожалению, последние события, вызванные пандемией, показали, что не все, чему
до этого обучались педагоги и что раньше представлялось нужным, пригодилось на
практике. Однако именно благодаря этому уже сейчас обнаружились ошибки,
недостатки и недоработки. А это значит, что сегодня можно заняться их устранением,
совершенствованием системы образования в целом и, конечно, формированием новых необходимых
компетенций учителя, которые иподразумевает введение ФГОС третьего поколения. [2]
На вопрос, что же
представляет собой сегодня современный учитель и каким требованиям ФГОС и
общества он должен соответствовать, не так легко ответить. Меняется общество,
меняются и образовательные парадигмы, что несомненно приводит к появлению новых
требований, предъявляемых к учителям.
Чтобы соответствовать
понятию «современный учитель»,прежде всего необходимоособенновнимательно
относиться к ученикам. В настоящее время, в периодпандемии, учителя должны постоянноследить за
психическим и физическимздоровьем детей.Например,
если ученик испытывает раздражительность, усталость и истощение, учителя должны
видеть это и менять тактику своей работы.
В нашу жизнь
прочно вошла категория неопределенности.Стало совершенно очевидным, что
современные учителя должны быть готовы к неизвестному. Сегодня они могут
преподавать в классе, на следующий день — дома на компьютере через Zoom.
Пандемия создала гибридные подходы к обучению. Современному учителю необходимо
умение быстро вносить коррективы в процесс без потери качества подачи
материала.[3]
Но главное – пандемия
показала все слабые места в деятельности учителя. Появился ряд вопросов без
ответов.Чтобы получить ответы на интересующие нас вопросы, полезно обратиться к
опыту стран Европы и к Европейской модели компетенций учителя.
DigitalCompetenceofEducators
(DIGCOMPEDU) – это принципиально
иной подход к построению образовательного процесса и несколько отличающиеся от
российских требования к педагогу. Модель, которая используется во многих
странах Европы, состоит из трех основных блоков.
Первый — цифровые
профессиональные компетенции. Это те навыки, которые должны быть у любого
современного специалиста. Сюда относятся такие цифровые аспекты, как
организация коммуникации, профессиональное сотрудничество, развитие цифровых
навыков и рефлексивные практики.
Второй блок — это цифровые
педагогические компетенции. К нему европейские специалисты относят:
-       цифровые
ресурсы: их подбор, создание и модификацию, а также управление, защиту и
совместное использование;
-       обучение
и преподавание: преподавание, наставничество,
-       рефлексивные
практики — анализ и обучение на собственном опыте, а также самостоятельное
управление обучением;
-       оценивание:
стратегии оценивания, анализ доказательств, обратную связь и планирование;
-       расширение
возможностей учащихся: доступность и инклюзивность, персонализацию, вовлечение.
В третьем блоке
объединены современные цифровые компетенции учителя, которые направлены на
формирование цифровых компетенций учащихся. [4]
Авторы этой модели
утверждают, что одна из важнейших задач педагога — способствовать развитию
современных навыков у школьников. Это информационная и медиаграмотность,
цифровое общение и сотрудничество, создание цифрового контента, ответственное
использование цифровых ресурсов и решение технологических задач.[5]
К 2020 году появилась
обоснованная предпосылка к исключению лишних и оставлению лишь самых нужных
компетенций. Они получили название 4K. Для них был придуман термин SoftSkills —
то, что сделало бы современных учителей по-настоящему успешными. 4К –
креативность, критика, коммуникация и координация. Развитие данных компетенций остро
востребовано в настоящее время и, безусловно, поможет учителям быть
современными и успешными в своём деле.[6]
Вступившие в силу с
сентября 2021 года ФГОС третьего поколения, предъявляют особые требования к
учителям современной школы. Для того, чтобы отвечать требованиям «современного
педагога», важно иметь готовность для обеспечения качественного образования
следующему поколениюдетей, прокачивать свои softskills, которые влияют на
степень интереса и вовлечения ребенка, стремление совершенствоваться, развивать
свои цифровые компетенции. Преподаватели, которые преуспевают в образовании, с
большим энтузиазмом относятся к своей работе, и учащиеся ощущают это. Ученики
чтят их, родители дорожат ими, а директора школ никогда не хотят их терять.
Пусть наши дети будут лучше
нас. И для этого надо всегда помнить, что воспитать «крылатого» ребенка может
только «крылатый» педагог, воспитать счастливого может только счастливый, а
современного – только современный.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
https://infourok.ru/stanovlenie-i-razvitie-professionalnoj-kompetentnosti-pedagoga-ego-cifrovoj-gramotnosti-5333864.html

[2]
https://ug.ru/sovremennyj-uchitel-i-ego-czifrovye-kompetenczii/

[3]
https://fb.ru/post/childhood-education/2021/10/26/333798

[4]
https://ug.ru/sovremennyj-uchitel-i-ego-czifrovye-kompetenczii/

[5]
https://ug.ru/sovremennyj-uchitel-i-ego-czifrovye-kompetenczii/

[6]
https://worldsellers.ru/4k-kompetencii-budushhego/

file_name: Статья на тему «Учитель современной начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО».docx

alt: С татья на тему : «У читель современной начальной школы в соответствии с требованиями


extracted_text:
КВН
по русскому языку
в 1 «А» классе

Ход мероприятия
I Вводная беседа.
Учитель: Ребята, сегодня у нас праздник русского языка. В
течение всего времени, с 1 сентября, вы узнавали каждый день что – то новое. Вы
пришли в 1 класс и даже не умели писать буквы, а сегодня можете писать целые
предложения. Сегодня мы собрались, чтобы проверить ваши знания и определить
лучших знатоков русского языка.
Мы
побываем в гостях у царицы Грамматики.
Спасибо,
грамматика!
Наука
прекрасная!
За
буквы, слова, предложения разные.
Где
трудное место в словах – ты же рядом.
И с
правилом чётко подскажешь, как надо
Писать,
говорить, размышлять и трудиться –
Нам
в жизни, Грамматика, всё пригодится!

II. Приветствия команд
– название, девиз.
 Вед:
-  А болельщикам мы пожелаем:
За команду вы «болейте»
И друзьям помочь сумейте!
III. Выполнение заданий:

ПЕРВЫЙ
КОНКУРС – РАЗМИНКА – для всех команд (НЕ ОЦЕНИВАЕТСЯ)
Я
должна вам только буду лишь загадки загадать.
Ну, а вы в ответ мне букву будете должны назвать.
Буквы в слово соберутся, без которого в пути,
Дети вряд ли обойдутся, чтоб товарища спасти.
(Нужно выделить букву, которая повторяется в данном стихотворении.)
Утром на траве росою эта буква заблестит,
А под вечер на крылечке рядом громко зарычит.    Дети. Буква
“Р"
Эта
буква на морозе, как оса, ужалить может.
Ну а в мае на березе жук её узнать поможет.   Дети. Буква
“Ж”.
С
этой буквой – добрым другом – долгою дорогой в дом
День за днём назло недугам  даже под дождём идём.    Дети.
Буква “Д"
Эту
букву паровоз на свой трубе привёз,
Губы вытяни в трубу и получишь...Дети. Букву “У”.
Буква
эта знаменита – стоит в начале алфавита.   Дети.Буква “А”.
Эта
буква бодрым шагом в бой идёт под барабан,
И бодает буква букву, будто баловник баран.   Дети.Буква
“Б”.
Вот все буквы перед нами –
каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами в слово буквы все собрать.  ДРУЖБА
Получилось
слово “дружба” - С ней дорога не беда,
С ней любое испытанье будет по плечу всегда.
ВТОРОЙ
КОНКУРС – «БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ»
Командам
будут зачитываться шуточные стихотворения, нужно найти букву, которая
заблудилась, вернуть ее на свое место.

1 команда

2
  команда

3       команда

1.Сели
  в лоЖку и — айда!
По
  реке туда-сюда!

2. Жучка буДку
  не доела:
Hеохота.
  Hадоело.

  3. Тает снег. Течет ручей.
  Hа ветвях полно Врачей.

4. Hа виду у
  детворы
  КрыСу красят маляры.
5. На стволе
  Гора растет,
  Из нее смола течет.
6.
  На Волке – сметана, творог, молоко.
И
  рад бы поесть, да  достать нелегко.

1.
  Мама с Бочками пошла
      По дороге вдоль села.

    2. Врач напомнил дяде Мите:
      «Hе забудьте об одном:
      Обязательно примите
     Десять Цапель перед сном».

   3. Старый дедушка Пахом
  HакоЗе скакал верхом.
4. По снежку
  беляШ скакал –
  От лисицы убегал.
5.
  Закричал охотник: «Ой!
  Двери гонятся за мной!»

6.
  На кустах распустились  бАтоны-
 Посмотрите,
  какие пионы!

1.На
  пожелтевшую траву
Роняет
  леВ свою листву.

2.
  Синеет море перед нами,
Летают
  Майки перед нами.

3.
  На болоте нет дорог.
А
  по коШкам скок да скок.

4.
  Поспевает виноград –
ГВозди
  сочные висят.
5. Потемнело за
  окном –
  Это Дочь вошла в наш дом.
6. Для мамы
  в подарок
  Буфет мы купили
  И в воду поставить
  Его не забыли.

ТРЕТИЙ КОНКУРС «ИГРЫ В СЛОВА» (ЗАДАНИЕ НА
КАРТОЧКАХ)
1.     Исключите из слов
по одной букве, чтобы образовалось новое слово.
Например:
ТИГРЫ – ИГРЫ
КРОТ
СКЛАД
ПЛУГ
УГОЛЬ
ГРОЗА
ЛАМПА
ШАРФ
МРАК

2.     Добавьте к словам
по одной букве, чтобы образовалось новое слово.
Например:
ГОРОД – ОГОРОД
ТОЧКА
ДОЧКА
ЛЕЩ
ОСА
СТОЛ
ВОЛ
УТКА
ЛЕНЬ
3.     Замените в словах
букву, обозначающую согласный звук, чтобы образовалось новое слово.
Например:
ДУБОК – КУБОК
ГАЛКА
КОЛЕНО
КОСА
ЦВЕТ
СОМ
ДОМ
ИГРА
                 КОЛОС

Задание
для болельщиков – отгадать загадки:
1)    У
косого нет берлоги,
Не
нужна ему нора.
От
врагов спасают ноги,
А от
голода – кора.                (Заяц)

2)
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.               (Воробей)

3)
Живет на болоте
Певица.
Не думайте –
Это не птица.                (Лягушка)

4)
Люблю я, подбоченясь,
Забраться на поднос.
То кланяюсь учтиво,
То задираю нос.               (Чайник)
ЧЕТВЕРТЫЙ КОНКУРС «ПОСЛОВИЦЫ»
- Закончите
пословицу по ее началу.
1. Не сиди сложа руки… (не будет скуки).
2. В гостях хорошо, … (а дома лучше).
3. Один за всех - … (все – за одного).
4. Не имей 100 рублей, … (а имей 100 друзей).
5. Без труда не вынешь … (и рыбку из пруда).
6. Скучен день до вечера, … (коли делать нечего).
7. Семь раз отмерь, … (один отрежь).
8. За двумя зайцами погонишься, … (ни одного не поймаешь)
9. Поспешишь - … (людей насмешишь).
10. Любишь кататься … (люби и саночки возить).
11. Терпенье и труд… (все перетрут).
12.
Ученье – свет, …(а не ученье – тьма).
ПЯТЫЙ
КОНКУРС «КОНКУРС КАПИТАНОВ»
Составить из слов
предложение.
1)
Клюв, у, острый, грача. (У грача острый клюв)

2)
Трава, лугу, душистая, на. (На лугу душистая трава)

3)
Ели, сочные, малыши, груши. (Малыши ели сочные груши)

ШЕСТОЙ
КОНКУРС «РЕБУСЫ»
Каждой
команде выдаются карточки с ребусами.
Задание
для болельщиков – Доскажи словечко:
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка.
Из далёких из полей
Прилетает... (воробей).

Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушеными... (грибами).

Приходили к мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки непростые -
В них застежки... (золотые).

Наступила темнота,
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал –
Заблудился и... (пропал).

А за нею вилки,
Рюмки и бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по ... (дорожке).
Только раки-забияки
Не боятся бою-драки;
Хоть и пятятся назад,
Но усами... (шевелят).

Подведение
итогов. Вручение грамот.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: квн по рус.яз для 1 класса.doc

alt: КВН по русскому языку в 1 «А» классе

alt: Ход мероприятия I Вводная беседа

alt: Например: Т ИГРЫ – ИГРЫ КРОТ

alt: А за нею вилки, Рюмки и бутылки,

title: КВН по русскому языку для 1 класса


extracted_text:
1. Узнайте, откуда прибыло то или иное лицо. Задайте вопрос.
Ответьте, если вам задали такой же вопрос.
A. Woher
kommt Paul?
B. Er kommt aus Dresden.

Продолжайте:
Karin (die BRD), Wladimir (Rußland), Frau Berg (die
Bundesrepublik), Rolf (Österreich), Herr Rückli (die Schweiz).

2. Вас интересует, прибыл ли господин Бёме из Берлина. Задайте
вопрос. Как бы вы ответили на подобный вопрос?
A. Kommt
Herr Böhme aus Berlin?
B. Nein, er kommt nicht aus Berlin.

Продолжайте:
Leipzig, Dresden, Hamburg, die Bundesrepublik, Österreich,
die BRD, die Schweiz, Großbritannien.

3. Вы говорите по-немецки. Спросите собеседника, говорит ли
третье лицо также по-немецки.
A. Ich
spreche Deutsch. Spricht er auch etwas Deutsch?
B. Ja, er spricht gut Deutsch.

Продолжайте:
Englisch (er), Französisch (sie "они"), Russisch (sie "она"),
Französisch (er), Deutsch (sie "она"),
Englisch (sie "они").

4. Вы не расслышали, что вам сказали. Какой вопрос вам следует
задать?
A. Ich
komme aus der Bundesrepublik.
B. Wie bitte? Woher kommen Sie?

Продолжайте:
Ich komme aus Berlin. Ich wohne in Frankfurt. Ich heiße
Uwe. Sie heißt Karin. Frau Rot wohnt in Bonn. Fred
kommt aus Halle.

5. Вспомните диалог и заполните пропуски соответствующими
словами.
1. Ich spreche Englisch. Er  auch etwas Englisch. 2. Frau Fein ist  . 3. Ich komme nicht  . 4. Das sind meine  . 5. Sie  gern. 6. Das ist sehr  ! 7.  in
Berlin!

6. Вспомните диалог и заполните пропуски соответствующими словами.
N.
Frau Burghardt ist Sekretärin.
Sie spricht ganz gut Russisch.
Sie hilft gern.
S.
!
N.
Kommen Sie allein?
S.
.
.
N.
Also, willkommen in Berlin!
N.
.
.
.
S.
Das ist sehr schön!
N.
?
S.
Nein, ich komme nicht allein.
Das sind meine Kollegen.
N.
!

file_name: урок 14.docx

title: немецкий язык урок 14


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 784.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль: «Я - исследователь», 1 год
обучения

№
п /п

Тема занятия

Кол-во часов

Форма занятия, виды работы

Оборудование на занятии

Форма подведения итогов

УУД

Дата

Примечания

Раздел I. Формирование
  исследовательских умений (34 часа)

1
2

Научные исследования и наша
  жизнь

2

беседа

Тетради,
  интерактивная доска, дивайсы

Беседа,
  практическая работа

Личностные:
-положительное отношение к
  учебно-исследовательской деятельности;
-широкая мотивационная основа
  учебно-исследовательской деятельности, включающая социальные,
  учебно-познавательные и внешние мотивы;
-интерес к новому содержанию
  и новым способам познания;
-ориентация на понимание
  причин успеха в учебно-исследовательской деятельности, в том числе на
  самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
  требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя,
  взрослых, товарищей, родителей;
-способность к самооценке на
  основе критериев успешности учебно-исследовательской деятельности.

3
4

Методы исследования

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

5
6

Наблюдение и наблюдательность

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

7
8

Эксперимент - познание в
  действии

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

9
10

Причина и следствие

2

Беседа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

11
12

Причинно-следственные цепочки

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

13
14

Гипотезы и провокационные
  идеи

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

15
16

Гипотезы и способы их
  конструирования

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

17
18

Закономерности

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

Регулятивные:

-принимать и сохранять
  учебную задачу;
-учитывать выделенные
  учителем ориентиры действия;
-планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать
  оценку учителя;
-различать способ и результат
  действия;
-вносить коррективы в
  действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
-выполнять учебные действия в
  материале, речи, в уме.

19
20

Анализ и синтез

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

21
22

Как давать определения
  понятиям

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

23
24

Учимся оценивать идеи,
  выделять главное и второстепенное

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

25
26

Ассоциации и аналогии

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

27
28

Умозаключения

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

29
30

Планирование и проведение
  наблюдений и экспериментов

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

31
32

Искусство делать сообщения

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

33
34

Семинар «Как подготовиться к
  защите»

2

Беседа, практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

Раздел II. Исследовательская практика с применением ИКТ (28 часов)

1
2

Как выбрать тему
  исследования?

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

Познавательные:

-осуществлять поиск нужной
  информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и
  дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч.
  контролируемом пространстве Интернет;
-использовать знаки, символы,
  модели, схемы для решения познавательных задач и представления их
  результатов;
-высказываться в устной и
  письменной формах;
-ориентироваться на разные
  способы решения познавательных исследовательских задач;
-владеть основами смыслового
  чтения текста;
-анализировать объекты,
  выделять главное;
-осуществлять синтез (целое
  из частей);
-проводить сравнение,
  классификацию по разным критериям;
-устанавливать
  причинно-следственные связи;
-строить рассуждения об
  объекте;
-обобщать (выделять класс
  объектов по какому-либо признаку);
-подводить под понятие;
-устанавливать аналогии;
-оперировать такими
  понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение,
  вывод и т.п.;
-видеть проблемы, ставить
  вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и
  эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы,
  аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

3
4

Работа по планированию
  исследования.

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

5
6

Мысленные эксперименты и
  эксперименты на моделях.

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

7
8

Работа с моделями

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

9
10

Как работать с книгой?

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

11
12

Поиск информации
  (Компьютерные энциклопедии, учебники)

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

13
14

Как работать со словарём?
  (Электронным словарем)

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

15
16

Поиск информации (Работа в
  поисковых системах)

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

17
18

Передача информации
  (эл.почта)

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

Коммуникативные:
-допускать существование
  различных точек зрения;
-учитывать разные мнения,
  стремиться к координации;
-формулировать собственное
  мнение и позицию;
-договариваться, приходить к
  общему решению;
-соблюдать корректность в
  высказываниях;
-задавать вопросы по
  существу;
-использовать речь для
  регуляции своего действия;
-контролировать действия
  партнера;
-владеть монологической и
  диалогической формами речи.

19
20

Преобразование информации
  (текстовый редактор)

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

21
22

Хранение информации
  (эл.носители информации)

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

23
24

Упорядочивание информации по
  алфавиту, по числовым параметрам

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

25
26

Представление информации в
  табличном виде

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

27
28

Как сделать сообщение о
  результатах исследования?

2

Практическая работа

Тетради, интерактивная доска, дивайсы

Беседа, практическая работа

Раздел III. Мониторинг исследовательской учебно-информационной деятельности(6
  часов)

1
2

Участие в защитах
  исследовательских работ в качестве зрителей

2

Практическая работа

Коммуникативные:
-допускать существование
  различных точек зрения;
-учитывать разные мнения,
  стремиться к координации;
-формулировать собственное
  мнение и позицию;
-договариваться, приходить к
  общему решению;
-соблюдать корректность в
  высказываниях;
-задавать вопросы по
  существу;
-использовать речь для
  регуляции своего действия;
-контролировать действия
  партнера;
-владеть монологической и
  диалогической формами речи.

3
4

Участие в защите результатов
  исследований учеников основной школы в качестве зрителя

2

Практическая работа

5
6

Защита собственных
  исследовательских работ и творческих проектов

2

Практическая работа

68
  часов

file_name: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  Я - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ.docx

alt: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Гипотезы и способы их конструирования 2

alt: Семинар «Как подготовиться к защите» 2

alt: Работа по планированию исследования

alt: Передача информации (эл.почта) 2

title: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  "Я - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ"