extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Ояшинская средняя общеобразовательная школа
Болотнинского района Новосибирской области

  Согласованно:
  Приказ №
Зам
  . по В.Р.Карпова Н.В.
от
  «___» ____        2015г

  Утверждено:
  Приказ №
Директором
  МКОУ Ояшинская СОШ
от
  «___» ____        2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ   НАПРАВЛЕНИЮ
творческого объединения
 «Путешествие в англию»

для
2-4 классов

Составитель: Мазуренко Юлия Александровна.

Ояш 2015г.

1.      Пояснительная
записка
Рабочая
программа творческого объединения «Путешествие в Англию» составлена на основе
следующих документов: Закон РФ « Об образовании» Российской Федерации, «ФГОС начального
основного образования», «Концепция духовно- нравственного воспитания».
Педагогическая
целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена
важностью создания условий для формирования у младших школьников
коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного
интеллектуального развития ребенка.
         Программа
обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих
способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и
формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой
барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с
учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и
соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
         Актуальность
разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет
устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач
образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и
формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
        С этой целью в
программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы,
направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение
понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение
практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель
программы «Путешествие в Англию»:
создание условий для
интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных
навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Задачи:

Познавательный аспект.
     познакомить детей c культурой стран изучаемого языка
     (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших
     школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного
     языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в
     сравнении с родной  культурой;
формировать некоторые универсальные
     лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных
     познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению
     английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся
     рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за
     счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых
     ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном
     языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный
аспект.

способствовать воспитанию толерантности и
     уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение
     работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и
     другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение
     родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по
     дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Программа
рассчитана на 35  часов и предполагает проведение 1 занятие в неделю, которое
состоят из теоретической и практической
части.
Срок
реализации 1 год.
Продолжительность
1-го занятия с учащимися  класса 45 мин
Планируемые результаты:
Результаты первого уровня:

приобретение
     знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения
     заданий.
формирование
     мотивации к учению через внеурочную деятельность;

Результаты второго уровня:

самостоятельное
     или во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым выполнение задания
     данного типа, для данного возраста;
умение
     высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать.

Результаты третьего уровня:

умение
     самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию,
     оценивать ситуацию и полученный результат.

Формы
и режим занятий
Групповые
(творческие
мастерские).
Индивидуальные (самостоятельная работа).
Коллективные (занятия, экскурсии, игра, КТД).
Педагог
в своей деятельности использует следующие технологии:
·
здоровьесберегающая
технология, помогает воспитать всесторонне развитую личность, бережно
относящуюся к своему здоровью, и соблюдающую принципы здорового образа жизни;
·
информационно-коммуникативная
технология, позволяющая воспитанникам получать новую информацию и знания через
просмотры видео и мультимедиа, сопровождающиеся пояснениями педагога. Так же
этот метод полезен при просмотре концертов и выступлений, в которых они  сами
принимали участие, для осмысления и оценки своего собственного результата;
·
деятельностная
технология, посредством которой воспитанники изучают новый материал через
личный показ педагогом и его объяснениями с последующим повторением;
·
проектная
технология заключается в организации под руководством педагога творческой
лаборатории, где провозглашается тема и ставится задача,  а воспитанники
создают творческую импровизацию, участвуют в процессе подготовки традиционных
мероприятий коллектива;
·
игровая
технология, помогает развитию творческого мышления, развивает воображение и
фантазию, улучшает общение и взаимодействие в коллективе;
·
технология
дифференцированного обучения, помогает в обучении каждого на уровне его
возможностей и способностей, развитии творческих способностей, созидательных
качеств личности, воспитании человека высокой культуры.
Уровни
воспитательных результатов

Проектная
  деятельность

Воспитательные
  результаты

Приобретение школьником  социальных знаний
(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности
(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия
(3 уровень)

Воспитание
  художественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования
  его способностей в процессе саморазвития.

-первоначальные
  знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности;
 - первоначальные
  навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

- первоначальный опыт
  организации самостоятельной творческой деятельности;
- первоначальный опыт
  участия в коллективных мероприятиях  (умения выражать себя в различных
  доступных для ребёнка видах творческой деятельности)

- мотивация к самореализации в самостоятельном творческом
  поиске;
- личный опыт участия в художественных,
оздоровительных и
социально-образовательных
проектах
школьников
в окружающем школу социуме.

2.Общая
характеристика курса внеурочной деятельности
Содержание программы
«Путешествие в Англию» полностью соответствует целям и задачам основной
образовательной программы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы
по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный
учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка
со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и
проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала
программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные
интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление
деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать
знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием
личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
       Программа является
вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или
иную игру, стихотворение, форму работы,  дополнять практические занятия новыми
приемами и т.д.).
3. Личностные и метапредметные результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Данная программа ориентирована на формирование гармонически
развитой личности средствами творческого объединения «Путешествие в Англию».
К числу планируемых результатов отнесены:
личностные результаты :
1.      толерантность,
дружелюбное отношение к представителям других стран;
2.      познавательная,
творческая, общественная активность;
3.      самостоятельность
(в т.ч. в принятии решений);
4.      умение работать в
сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
5.      коммуникабельность;

6.      уважение к себе и
другим;
7.      личная и взаимная
ответственность;
8.      готовность
действия в нестандартных ситуациях;
метапредметные
результаты:
1.      обнаружение
ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
2.      анализ
и объективная оценка результатов собственного труда;
3.      поиск
возможностей и способов их улучшения;
4.      элементарное
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
5.      первоначальный
опыт межкультурного общения;
6.      познавательный
интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
4. Содержание курса внеурочной
деятельности
Тема №1
«Давайте познакомимся!»
Лексический материал: I,
am, hi, bye, yes, no, are, you, who, seven, eight,  how, old, Russia,
 America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my, what,
your, his, her, live.
Грамматический
материал: личные местоимения: I, you, he, she
Притяжательные местоимения: my,
his, her
Глаголы связки: am,
is, are
Вопросы: who,
how old, what, where.
Требования
к знаниям и умениям.
Знакомясь
с грамматическими структурами, дети учатся задавать и отвечать на общие и
специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Умеют понимать и
выполнять команды: Сядь! Встань! Иди сюда! Закройте глаза! Откройте глаза!
Тематика
практических работ.
Составление диалога между детьми и
сказочными персонажами.
Тема № 2
«Моя семья»
Лексический материал: a  mother
,a father, a grandmother, a grandfather, a sister, a brother, an aunt, an
uncle, a son, a daughter, a friend, a family, love, fine, thanks,  a cousin, a
grandmother, a grandfather.
Грамматический
материал: глагол have/has got

Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны уметь называть всех членов семьи, рассказывать о своей семье, отвечать и
задавать общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.
Тематика
практических работ.
Составление рассказа о своей семье по
рисунку (фотографии).
Тема № 3
«Мой дом. Моя квартира»
Лексический материал: a
desk, a chair, a bed, a window, a house, a floor, a wardrobe , a carpet , an
armchair, a bedroom, a living- room, a dining-room, a curtain, a wall, a hall,
a sofa.
Грамматический
материал:  конструкция there is…/there are….
Требования
к знаниям и умениям.
            Дети
должны знать названия существительных по теме «Мебель», уметь задавать и
отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим
структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить
монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик, используя изученные
предлоги.
Тематика
практических работ.
Рисование «Мой дом. Моя квартира».
Составление рассказа по рисунку в пределах 4-5 реплик.
Тема № 4
«Еда»
Лексический материал:
banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple,
onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, cabbage, рotato,
carrot, bacon, butter, marmalade, milk, tea, roll, range, grapefruit, tomato,
juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs, eat, drink, cook, cake
Грамматический
материал: глагол like, речевой образец Would you like some…
Требования
к знаниям и умениям.
            Дети
должны знать названия по теме «Еда», уметь задавать и отвечать на общие и
специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить
диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по
картинке в пределах 3-4 реплик.
Тематика
практических работ.
Сюжетно-ролевая игра «In the Shop».
Тема № 5
«Цвета»
Лексический материал: grey,
black, green, brown, yellow, white, red, blue, pink, brown.

Грамматический
материал: глагол to be, конструкция there is…/there are…
Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны знать и называть названия цветов, уметь отвечать и задавать общие и
специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.
Тематика практических работ.                   Описание картины.
Тема № 6
«Мы считаем»
Лексический материал: one,
two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, many (how many).
Грамматический
материал: числительные, местоимение it.
Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны уметь считать от 1 до 10  обратно, решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 10, отвечать на специальный вопрос по пройденной грамматических работ.
Тематика практических работ. Прямой и обратный счет.
Тема № 7
«Наши любимые животные»
Лексический материал: a
cat, a frog, a dolphin, a penguin, a dog, a mouse, a horse, a cow, a chick, a
hare, a monkey, a pony, a camel, a kitten, a puppy, zoo, a duck, a crocodile,
an elephant, a fish, a parrot.
Грамматический
материал: I like…, I have….
Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны уметь называть животных и их детенышей, уметь задавать и отвечать на
общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.
Тематика
практических работ.
Рассказ
о любимом животном.
Тема № 8
«Одежда и обувь»
Лексический материал:
trainers, a dress, a jacket, a scarf, a cap, a shirt, jeans, shoes, a hat,
tights, a coat, a T-shirt, mittens, a raincoat, wear.
Грамматический
материал: глаголы like, wear
Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны знать названия предметов одежды, уметь задавать и отвечать на общие и
специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить
диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по
картинке в пределах 3-4 реплик.
Тематика
практических работ.
Сюжетно-ролевая игра «In the Shop».
Тема № 9
«Мы путешествуем»
Лексический материал: a
car, a plane, a train, a bout, a bike, a motorbike, a bus, sea, a river, a
mountain, an ocean, a forest.
Грамматический
материал: глаголы go, travel, ride.
Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны уметь называть виды транспорта, уметь задавать и отвечать на общий
вопрос по пройденной грамматической структуре.
Тематика
практических работ.
Сюжетно –ролевая игра “The Bus”.
Тема № 10
«Учебные принадлежности»
Лексический материал: a
ruler, an exercise book, an eraser, a pencil-case,  paints, a text-book, a
brush, a  pen, a sharpener, a book, a pencil, a calculator, a felt-tip pen, a
bag, a desk, a chair, a school.
Грамматический
материал: глаголы to have, to be, конструкции there is…/there are…
Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны знать названия существительных по теме «Учебные принадлежности», уметь
задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим
структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить
монологическую речь по картинке в пределах 4-5 реплик, используя изученные
предлоги.
Тематика
практических работ.
Обыгрывание ситуаций «Я –ученик».
Тема № 11
«My hobby »

Лексический материал: to
swim, to sing, boxing,  listen to music, to ride a bike,  reading, to play
computer games, drawing, to dance
Грамматический
материал: Present Simple, like.
Требования
к знаниям и умениям.
Дети
должны знать названия слова по теме « Хобби», уметь задавать и отвечать на
общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить
диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по
картинке в пределах 4-5 реплик, используя изученные предлоги.
Тематика
практических работ: рассказ «Мое хобби».
Тема № 12
«Игры и спорт»
Лексический материал: to play
football, to play tennis, to play hockey, to play
 tennis,
to swim, to jump, to run, to skate, to ski, to toboggan, to play snowballs, to
ride a bike,  can, Do you like to play?
Грамматический
материал: Present Simple.

Требования
к знаниям и умениям.
            Дети
должны знать названия спортивных игр и игр-забав, уметь задавать и отвечать на
общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить
диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, стоить монологическую речь по
картинке в пределах 3-4 реплик.
Тематика
практических работ- рассказ «Мое свободное время»

6.Тематическое планирование

№ урока

Тема

Сроки

Планируемые результаты

«Давайте познакомимся!»
3ч.

1.

Давайте
  познакомимся! Новая лексика.

1
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- элементарное
  представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный
  опыт межкультурного общения;
- познавательный
  интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2.

Составление
  мини-рассказа о себе.

2
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений); коммуникабельность;
- уважение к
  себе и другим;
- личная и
  взаимная ответственность;
-
  готовность действия в нестандартных ситуациях;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

3.

Диалоги
  по теме «Знакомство».

3
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
- коммуникабельность;

- уважение к
  себе и другим;
- личная и
  взаимная ответственность;
-
  готовность действия в нестандартных ситуациях;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск
  возможностей и способов их улучшения

«Моя
семья» 3ч

4.

Моя
  семья. Новая лексика.

4
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск возможностей и способов их улучшения

5.

Мои
  родственники.

5
  неделя

Личностные
  результаты:
-  коммуникабельность;

- уважение к
  себе и другим;
- личная и
  взаимная ответственность;
-
  готовность действия в нестандартных ситуациях;
метапредметные результаты:
- обнаружение ошибок при
  выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

6.

Составление
  рассказа о семье.

6
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск возможностей и способов их улучшения

«Мой
дом. Моя квартира» 3 ч.

7.

Мой
  дом. Моя квартира. Новая лексика.

7
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей и способов их улучшения

8.

Составление
  диалога по теме.

8
  неделя

 Личные
  результаты:
-  коммуникабельность;

- уважение к
  себе и другим;
- личная и
  взаимная ответственность;
-
  готовность действия в нестандартных ситуациях;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

9.

Рассказ
  «Мой дом».

9
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей и способов их улучшения

«Еда» 3 ч.

10

Еда.
  Новая лексика.

10
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск возможностей и способов их улучшения

11

Составление
  меню.

11
  неделя

Личностные
  результаты:
- самостоятельность (в т.ч. в принятии
  решений);
умение
  работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

12

Диалог
  «В магазине».

12
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

«Цвета» 3ч.

13

Цвета.
  Новая лексика.

13
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск возможностей и способов их улучшения

14

Рисование
  фруктов и овощей.

14
  неделя

Личностные
  результаты:
- коммуникабельность;

метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

15

Описание
  картины.

15
  неделя

Личностные
  результаты:
- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные результаты:
- обнаружение ошибок при
  выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

«Мы считаем» 3ч.

16

Мы
  считаем. Новая лексика.

16
  неделя

личностные результаты :
-толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

17

Решение
  примеров.

17
  неделя

Личностные
  результаты:
- коммуникабельность;

метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

18

Прямой
  и обратный счет.

18
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
-обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

«Наши любимые животные» 3ч.

19

Наши
  любимые животные. Новая лексика.

19
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
 познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

20

Диалоги
  о животных.

20
  неделя

Личностные
  результаты:
- коммуникабельность;

метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ и объективная оценка результатов собственного
  труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

21

Рассказ
  о любимом животном.

21
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей и способов их улучшения

«Одежда и обувь» 3ч.

22

Одежда
  и обувь. Новая лексика.

22
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

23

Мой
  гардероб.

23
  неделя

Личностные
  результаты:
- коммуникабельность;

метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
-анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск возможностей и способов их улучшения

24

Диалог
  «В магазине одежды».

24
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей и способов их улучшения

«Мы путешествуем»2ч.

25

Мы
  путешествуем. Новая лексика.

25
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск возможностей и способов их улучшения

26

Диалоги
  по теме.

26
  неделя

Личностные
  результаты:
- коммуникабельность;

метапредметные
  результаты:
-
  обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их
  исправления;
-анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей
  и способов их улучшения;

«Учебные принадлежности» 3ч.

27

Учебные
  принадлежности. Новая лексика.

27
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
поиск возможностей и способов их улучшения

28

Диалоги
  по теме.

28
  неделя

Личностные
  результаты:
- коммуникабельность;

метапредметные
  результаты:
-обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

29

Рассказ
  «Я- ученик».

29
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения

«Мое хобби» 3ч.

30

Мое
  хобби. Новая лексика.

30
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей и способов их улучшения

31

Диалоги
  по теме «Хобби».

31
  неделя

личностные результаты :
- коммуникабельность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

32

Рассказ
  «Мое хобби».

32
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
Метапредметные
  результаты:

- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей и способов их улучшения

«Игры и спорт» 3ч.

33

Игры
  и спорт. Новая лексика.

33
  неделя

личностные результаты :
- толерантность,
  дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная,
  творческая, общественная активность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск возможностей и способов их улучшения

34

Рассказ
  по теме «Игры и спорт».

34
  неделя

личностные результаты :
- коммуникабельность;
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

35

Рассказ
  «Игры и спорт».

35
  неделя

Личностные
  результаты:

- самостоятельность
  (в т.ч. в принятии решений);
метапредметные
  результаты:
- обнаружение
  ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ
  и объективная оценка результатов собственного труда;
- поиск
  возможностей и способов их улучшения;

6.Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения курса внеурочной деятельности

№

Наименования объектов и средств
  материально-технического обеспечения

Необх.
  кол-во

Информационно-коммуникационные
  средства

1.

1.      http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1108/60/e918556f2ee2.jpg.html
2.      http://radikal.ru/F/s007.radikal.ru/i301/1103/99/6199f83a006a.png.htm
3.      http://kusudama.me/
4.       http://www.etudes.ru/ru/etudes/

Экранно-звуковые
  пособия

2.

Презентации к
  занятиям

Д

Технические
  средства обучения

3.

Мультимедийный
  компьютер

Д

4.

Принтер лазерный

Д

5.

Мультимедиапроектор

Д

6.

Средства
  телекоммуникации (локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта)

Д

Специализированная
  учебная мебель

7.

Компьютерный стол

Д

8.

Шкаф секционный для
  хранения литературы и демонстрационного оборудования

Д

9.

Стенд
  экспозиционный

Д

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кружок 2-4 английский.doc

alt: III. Воспитательный аспект. способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;…

alt: Уровни воспитательных результатов

alt: Грамматический материал: глагол like , речевой образец

alt: Тема № 10 « Учебные принадлежности »

alt: Тематическое планирование № урока

alt: Моя семья. Новая лексика.4 неделя личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты : -…

alt: Рассказ «Мой дом».9 неделя Личностные результаты: - самостоятельность (в т

alt: Рисование фруктов и овощей.14 неделяЛичностные результаты: - коммуникабельность; метапредметные результаты : - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и…

alt: Наши любимые животные» 3ч. 19Наши любимые животные

alt: Мой гардероб. 23 неделя

alt: Диалоги по теме. 28 неделя

alt: Игры и спорт» 3ч. 33

title: Кружок. Английский язык" 2-4 классы.


extracted_text:
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА (старшая группа)
Октябрь
Комплекс № 3
Забавные художники
(с элементами самомассажа)
Проводится
в постели.
Воспитатель. Дети, я знаю, что вы все очень любите
рисовать, и на бумаге, и на асфальте. Сегодня мы тоже будем рисовать. Мы нарисуем
воздушные шары. Но только не на бумаге или асфальте, а в воздухе. Рисовать мы
буде не руками, а различными частями нашего тела.
 «Готовимся
рисовать». И. п. — лежа на спине. Зажмуриться, затем открыть глаза и
посмотреть на потолок. Повторить пять раз.
 «Рисуем
глазами». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить
круговое движение глазами. Сначала в правую сторону, затем в левую. Повторить
пять раз; Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе.
«Рисуем
руками». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить
круговые движения правой рукой, затем  левой. Повторить по пять раз каждой
рукой. Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе.
«Рисуем
ногами». И. п. — лежа на спине, руки на поясе. Поднять правую ногу,
согнутую в колене. Нарисовать пять воображаемых воздушных шариков. То же
выполнить левой ногой. Темп медленный, затем умеренный. Указание, тянуть
носочки.
«Художники отдыхают». И. п. — лежа на животе, руки вдоль
туловища.

 «Художники
рисуют портрет, руки и ног кистью». Несколько раз закрыть и открыть
глаза. Потереть ладошки, приложить к глазам (четыре раза).
ОРУ:
1.     Рисуем на холсте (поднимание рук)
2.     Красим по сторонам вокруг себя
кисточками (повороты туловища в стороны)
3.     Весёлый тюбик (наклоны туловищем)
4.     Покрасим краской пол (махи руками)
5.     Весёлые тюбики (прыжки на месте)
 Дыхательные
упражнения:
«Кисточка
на ветру шевелится». И. п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох —
наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
Ходьба по тропе
«здоровья».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: коригирка осень.docx

alt: ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА (старшая группа)

intro: Вот и наступила осень, и вставать после дневного сна становится сложнее. Ведь в пасмурную погоду хочется подольше понежиться под теплым одеялом. Предлагаем вам увлекательный способ перехода от состояния сна

воспитание

group: Педагогика

title: Конспект корригирующей гимнастик на осень "Забавные художники"


extracted_text:
Критерии оценивания общих компетенций на практических занятиях

код
компе тенции

критерии оценивания

результат

итоговый результат

ОК1

проявляет интерес,
  готовность к работе

понимает
цели работы

понимает      значение      практического      задания      для      начала                     формирования
профессиональных компетенций

ОК2

приходит на занятия
вовремя, правильно рассчитывает время на выполнение этапов
практического занятия

организовывает собственную деятельность исходя из цели и способов ее достижения

выполняет, оформляет и сдает отчет
вовремя

ОК3

выполняет задания репродуктивного характера

проявлять внимание, аккуратность при работе на ПК

соблюдает технологические требования

ОК4

находит
необходимые источники информации

работает
со справочной литературой

работает с учебной и методической литературой

ОК5

оформляет отчет на ПК

строит графики и диаграммы с использованием ПК

осуществляет поиск
информации для анализа
и сравнения результатов в сети internet

ОК6

эффективно работает
  в малой группе

оказывает   помощь   в   процессе   совместной   работы,   обязанности                    распределены равномерно между всеми членами команды

соблюдает коммуникативные нормы

код компе
тенции

критерии оценивания

результат

итоговый результат

ОК7

проявляет инициативу при работе в группе

умеет оценить работу
группы; помогает
  неуспевающим

демонстрирует целеустремленность, решительность, энергичность, инициативность, организаторские способности

ОК8

умеет концентрироваться

выполняет работы исследовательского характера

применение знаний и умений
выше программного материала;

ОК9

генерирует варианты решения
проблемы

находит другие источники информации

Ищет рациональные,
  творческие варианты решения

ОК10

четко и в срок
выполняет требования

аккуратно оформляет отчет

соблюдает правила поведения в лаборатории

«+» – проявлено               «-» – не
проявлено


extracted_text:
Инновационные подходы к педагогическим исследованиям
Введение
В
современном мире, характеризующемся быстрыми технологическими и социальными
изменениями, педагогические исследования играют решающую роль в продвижении
инноваций и улучшении образовательной практики. Инновационные подходы к
исследованиям позволяют исследователям выходить за рамки традиционных методов и
изучать новые перспективы, которые могут привести к значительным прорывам в
образовании.
Традиционные
подходы к педагогическим исследованиям
Традиционные
подходы к педагогическим исследованиям часто основывались на количественных
методах, таких как опросы, эксперименты и анализ данных. Эти методы
предоставляют ценную информацию о тенденциях и закономерностях, но они могут
иметь ограничения в плане понимания сложных образовательных явлений.
Инновационные
подходы
Инновационные
подходы к педагогическим исследованиям стремятся преодолеть ограничения
традиционных методов и предоставить более глубокое понимание образовательной
практики. Эти подходы включают:

Качественные
     исследования: Качественные
     исследования сосредоточены на изучении индивидуальных переживаний,
     интерпретаций и значений в образовательном контексте. Они используют такие
     методы, как интервью, наблюдения и анализ документов, чтобы получить
     богатые и подробные данные.
Смешанные
     методы: Смешанные
     методы исследования сочетают количественные и качественные подходы,
     предоставляя исследователям возможность получить комплексное понимание
     образовательных явлений.
Исследования,
     основанные на действиях: Исследования, основанные на
     действиях, включают исследователей в процесс образовательной практики,
     позволяя им сотрудничать с учителями и учениками для решения реальных
     проблем и улучшения обучения.
Технологически
     опосредованные исследования: Технологически опосредованные
     исследования используют технологии для сбора, анализа и представления
     данных, открывая новые возможности для изучения образовательных явлений.
Исследования,
     основанные на дизайне: Исследования, основанные на дизайне,
     сосредоточены на разработке и оценке инновационных образовательных
     программ и практик. Они используют итеративный процесс, который включает
     разработку, внедрение, оценку и доработку.

Преимущества
инновационных подходов
Инновационные
подходы к педагогическим исследованиям предлагают ряд преимуществ:

Глубокое
     понимание: Они
     предоставляют более глубокое понимание сложных образовательных явлений,
     выходя за рамки поверхностных тенденций и закономерностей.
Индивидуальный
     подход: Они
     позволяют исследователям учитывать индивидуальные переживания и
     интерпретации, что приводит к более нюансированному пониманию
     образовательного опыта.
Совместное
     творчество: Инновационные
     подходы часто включают сотрудничество с учителями и учениками, что
     способствует совместному созданию знаний и улучшению практики.
Улучшение
     практики: Результаты
     инновационных исследований могут напрямую информировать и улучшать
     образовательную практику, приводя к более эффективным и увлекательным
     методам обучения.
Инновации в
     образовании: Инновационные
     подходы стимулируют инновации в образовании, поощряя исследователей и
     практиков разрабатывать и внедрять новые решения для улучшения обучения.

Заключение
Инновационные подходы к педагогическим исследованиям имеют
решающее значение для продвижения образовательных инноваций и улучшения
практики обучения. Они позволяют исследователям выходить за рамки традиционных
методов и изучать новые перспективы, что приводит к более глубокому пониманию
образовательных явлений и более эффективным решениям для улучшения обучения. Поощряя
инновационные исследования, мы можем продолжать продвигать образовательную
практику и обеспечивать всем учащимся доступ к качественному образованию.

file_name: Инновационные подходы к педагогическим исследованиям.docx


extracted_text:
Притяжательные местоимения
Отвечают
на вопрос wessen? чей? чья? чье? чьи?

Каждому личному местоимения соответствует свое притяжательное

Личные местоимения

Притяжательные местоимения

м.р. и ср. р.

ж. р.

ich
du
er
sie
es
wir
ihr
sie
Sie

mein
dein
sein
ihr
sein
unser
euer
ihr
Ihr

meine
deine
seine
ihre
seine
unsere
euere
ihre
Ihre

Притяжательные местоимениясклоняются в ед. ч. как
        неопределенный
артикль, а  во мн. ч. как определенный, например:

Падеж

Единственное число

Мн. ч.

м.
  р.

ср.
  р.

ж.
  р.

Nom.
Gen.
Dat.
Akk.

mein
meines
meinem
meinen

mein
meines
meinem
mein

meinе
meiner
meiner
meine

meinе
meiner
meinen
meine

Алгоритм работы с притяжательным местоимением.
1.      Определи
сущ., к которому относится притяжательное местоимение.
2.      Определи
число, род и падеж этого сущ.
3.
Определи артикль этого сущ. (в ед.
ч. неопределенный, а  во мн. ч. определенный)
4.
Подставь окончание артикля в
соответствующее притяжательное местоимение
Например: Ich erzähle von meinem Freund. (прит. мест. относится к
сущ.  Freund –друг; оно ед.ч., м.р., дат.п.,
неопределенный артильeinem, значит окончание
притяжат. местоим. -em  )
1. Переведитепредложения.     1) Ich nehme meine Hefte. 2) Er liest sein Buch. 3) Wir machen unsere Aufgabe. 4) Du fragst deine Schwester. 5) Sie baden in ihrem Fluß. 6) Sie gibt mir ihren Bleistift. 7) Ihr studiert Deutsch in unserer Schule.  8) Ich kann deinen  Text übersetzen. 9) Sagst du das deinem Vater?2. Допишитеокончанияпритяжательныхместоимений.    1) Das Haus mein- Eltern ist groß. 2) Der Sohn dein- Bruders ist Student. 3) Ich rufe mein- Schwester an. 4) Ist ihr-Tochter klein? 5) Nehmt eur- Bücher! 6) Unser- Universität ist groß. 7) Dein- Arbeit gefällt mir. 8) Er nimmt sein- Bleistift. 9)Mein-  Aufgabe  ist schwer. 10) Sie hilft ihr- Eltern.   3. Переведитенанемецкийязыксловосочетанияспритяжательнымиместоимениями.1) Мой дом. 2) Твоя машина. 3) Его сестра. 4) Наши книги. 5) Их друзья. 6) Ее газета. 7) Ваши родители. 8) Вашасемья. 9) Наш город. 10) Твой дом. 11) Ее лицо (dasGesicht). 12) Их улица. 13) Моя комната. 14) Наш университет. 15)Его друг.
4. Переведите на немецкий
язык предложения с притяжательными местоимениями.
1)
Я живу на квартире своего друга. 2) Мы любим свой город. 3) В нашей
семье 5 детей. 4) Почему ты сидишь в своей комнате? 5) Дай мне, пожалуйста,
свою тетрадь. 6) Они знают хорошо свой город. 7) Сколько лет Вашим родителям?
Тест
Склонение притяжательных местоимений
1. Переведите
a) на русский
язык                                         б) на немецкий язык
1) Ich sehe meine
Freunde.                           1) Онделаетсвоюработу.
      2) Du hast deine
Probleme.                           2) Мы делаем свои домашние задания.
3) Das Kind kennt seine Eltern.
3) Ялюблюсвоюмаму.
      4) Die Frau liebt ihren
Mann.                        4) Это наш учитель.
                    2. Замените артикли притяжательными
местоимениями.
1) Sie wohnt in einem Haus.
      2) Ich kenne einen Mann.
      3) Die Studentin gibt dem Lehrer ein
Heft.
      4) Der Lehrer erklärt die Regel
einer Schülerin.
      5) Wo sind die Bücher  eines
Schülers?
      6) Auf dem Tisch liegen die Hefte des
Sohnes.
3. Вставьте соответствующие притяжательные местоимения.
1) RichardhateinenGast. Das ist ........ Gast.
a)meine       b)sein          c)unseren
  2) Erika hat einen Gast. Das ist ......
Gast.                              a)ihr            b)euren        c)meinem
  3) Richard  und Erika haben einen Gast. Das
ist ........ Gast.       a) unsere     b) ihr            c)ihrer
  4) Wir haben die Gäste. Das sind
....... Gäste.                        a) ihr            b) unsere
c)sein
  5) Du hast einen Gast. Ist das .......
Gast?                               a) meinem    b) dein        c)unsere
  6) Wir wohnen in diserStadt. Das ist …
Stadt.                      a)meine        b)sein          c)unsere
4. Вставьте окончания в притяжательные местоимения.
1) Robert geht um 8 Uhr aus sein... Haus.
2) Er wohnt mit sein... Freund zusammen.
3) Heute gehe ich ohne mein... Freund
spazieren.
4) Wir kaufen ein Geschenk für unser...
Vater.
5) Wo sind dein... Bücher?
       6) Ich gebe dir das Buch mein….. Sohnes.
5. Выберите правильный вариант.
1) Dabinich. Das ist ............
Schwester.            a) dein             b) meine          c)
unser
2) Das bist du. Das ist ...........
Bruder.                 a) meinen          b) ihre          c) dein
3) Das sind wir. Das ist ..........
Kinder.                a) eurer            b) sein              c) unsere
4) Ich besuche morgen .........
Freundin.               a) meine           b) dein              c) ihr
      5) Er gibt ein Buch ...........
Sohn.                         a) meinen          b) seinem        c) sein

file_name: Притяжательные местоимения.docx

alt: Притяжательные местоимения Отвечают на вопрос wessen ? чей? чья? чье? чьи?

alt: Die Frau liebt ihren Mann. 4)

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Притяжательные местоимения


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование 8
класса
I-четверть
24 часов

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

  Планируемые результаты

 План.

Факт.

Д\З

Предметные

Личностные
  результаты
Мета
  предметные

  Теория 2 часа

1

Вводный
  инструктаж по технике безопасности на уроках по физической культуре

1

Выучить
  инст. по ТБ

Соблюдение
  требований ТБ

Умение оказать посильную помощь при выполнении учебных задач

2

Теория.
  Влияние возрастных особенностей на физическое развитие

1

§1 стр8

Знать:
  влияние возрастных особенностей на физическое развитие

Бережное отношение к своему здоровью и здоровью
  окружающих

Легкая атлетика 9 часов

3

Правила
  техники безопасности. Основные правила проведения соревнований

1

§20 стр150

Уметь: распределять силы по дистанции

Уметь: бегать с   максимальной
  скоростью с низкого старта
Уметь: распределить силы по дистанции

Формирование первоначальных
  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
  (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на
  развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),
  о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации. Формирование целостного, социально ориентированного
  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

4

Спринтерский
  бег

1

§20 стр152

5

Техника низкого
  старта. Бег с ускорением.

1

§20 стр155

6

Бег на
  дистанцию 100 метров

1

§20 стр159

7

Длительный
  бег на 1000 метров

1

§24 стр196

8

Длительный
  бег на 1200 метров

1

§25 стр203

9

Длительный
  бег на 1500 метров

1

§26 стр206

10

Прыжки в
  длину с места

1

§20 стр157

11

Прыжки в
  длину с разбега способом «согнув ноги»

1

§20 стр158

Спортивные игры 8 часов

                                  Футбол

12

Основные
  правила проведения соревнований

1

§17 стр116

Знать правила проведения соревнований
Уметь: выполнить ведение и отбор мяча
Уметь: играть в футбол по   правилам

Формирование первоначальных
  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
  (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на
  развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),
  о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации. Формирование целостного, социально ориентированного
  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

13

Удар по
  катящемуся мячу внешней частью подъема

1

§17 стр117

14

Удар
  носком

1

§17 стр118

15

Игра  в «Футбол»
  по основным правилам

1

§27 стр206

Баскетбол

16

Основные
  правила проведения соревнований. Правила техники безопасности

1

§15 стр96

Уметь: выполнить правильно техническое
  действие
Уметь: играть в баскетбол по основным
  правилам

17

Бег с
  изменением направления и скорости

1

§15 стр97

18

Передача
  мяча одной рукой от плеча

1

§15 стр98

19

Игра в
  «Баскетбол» по основным  правилам

1

§2 стр14

                                                                      Легкая
  атлетика 3 часов

20

Длительный
  бег 1200 метров

1

§3 стр18

Уметь: распределить силы по дистанции

Формирование первоначальных
  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
  (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на
  развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),
  о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

21

Длительный
  бег 1500 метров

1

§4 стр19

22

Длительный
  бег 1800 метров

1

§5 стр25

Тестирование по нормам ГТО 2 часа

23

Контрольный
  урок (тестирование)

1

§6 стр34

Знать
  теорию ФК

Бережное
  отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

24

Контрольный
  урок (сдача норм ГТО)

1

Знать
  норм. ГТО

выполнять
  правильно техническое действие

Итого:

24 часов

II-четверть
24 часа

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

  Планируемые результаты

 План.

Факт.

Д\З

Предметные

Личностные
  результаты
Мета
  предметные

Гимнастика
  5 часов

1

Правила
  техники безопасности.

1

§19 стр134

Уметь: выполнить кувырок
Уметь: выполнить стойку на лопатках
Уметь: выполнить стойку на голове
Уметь: выполнять строевые упражнение

Формирование первоначальных
  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
  (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на
  развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),
  о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации. Формирование целостного, социально ориентированного
  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

2

Висы и
  упоры

1

§19 стр136

3

Кувырок
  назад в упор, стоя ноги врозь. Длинный кувырок

1

§19 стр137

4

Стойка
  на голове и руках

1

§19 стр138

5

Строевые
  упражнения: Команда «Прямо!» Повороты в движении направо, налево

1

§19 стр136

Спортивные
  игры 10 часов

                               Волейбол

6

Правила
  техники безопасности.

1

§18 стр126

Уметь: играть в волейбол по упрошенным
  правилам

Уметь: выполнять ведение мяча, броски.

Уметь: играть в баскетбол по упрошенным
  правилам

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
  его органичном единстве и разнообразии природы. Формирование чувства
  гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
  этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей
  многонационального российского общества; формирование уважительного отношения
  к культуре других народов.

7

Стойка и
  передвижения

1

§18 стр127

8

Передача
  мяча

1

§18 стр127

9

 Нижняя
  прямая подача мяча

1

§18 стр128

10

Игра в
  волейбол по упрощённым правилам

1

§7 стр42

Баскетбол

11

Передача
  мяча двумя руками с отскоком от пола

1

§15 стр98

12

Передача
  мяча при встречном движении

1

§15 стр98

13

Ведение
  мяча с изменением направлена и обводка препятствий

1

§15 стр99

14

Игра в
  «Баскетбол»  с привлечением к судейству учащихся

1

§8 стр50

15

Игра в баскетбол
  по упрощенным правилам

1

§9 стр54

Легкая
  атлетика 3 часа

16

Прыжок в
  высоту с разбега способом «перешагивание»

1

§20 стр159

Уметь: выполнять гимнастические
  упражнения                      Уметь: метать малый мяч в цели и на дальность

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, народов, культур

17

Метание
  малого мяча в горизонтальные и вертикальные цели

1

§20 стр163

18

Метание
  мяча на дальность

1

§20 стр166

Спортивные
  игры 3 часа

                                     Футбол

Уметь: выполнять различные упражнения в
  футболе
Уметь: играть в футбол по
  правилам

Формирование  представлений о значении физической
  культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и
  психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека, физической
  культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

19

Удар серединой
  лба на месте. Выбрасывания мяча из-за боковой линии

1

§17 стр118

20

Ведения
  мяча в различных направлениях и с различной скоростью

1

§17 стр119

21

Игра в
  «Футбол» по основным правилам

1

§10 стр56

Тестирование по нормам ГТО 3 часа

22

Теория. Профессионально-прикладная
  физическая подготовка

1

§11 стр63

Знать

    Формирование знаний по основам
  обучения двигательному действию

23

Контрольный
  урок (тестирование)

1

§12 стр67

выполнять
  правильно техническое действие

Бережное отношение к своему здоровью и
  здоровью окружающих

24

Контрольный
  урок (сдача норм ГТО)

1

Знать
  норм. ГТО

Итого:

24 часа

 III
- четверть
30 часов

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

  Планируемые результаты

 План.

Факт.

Д\З

Предметные

Личностные
  результаты
Мета
  предметные

Спортивные
  игры 17 часов

  Гандбол

1

Правила
  техники безопасности. Правила проведения соревнований

1

§16 стр106

Уметь: играть в гандбол по   правилам
Уметь: выполнять различные упражнения в
  гандболе

Уметь: играть в баскетбол по правилам

Уметь: играть в футбол по   правилам

Уметь: играть в волейбол по упрощенным
  правилам

Формирование эстетических
  потребностей, ценностей и чувств.  Формирование навыка систематического наблюдения за  своим
  физическим состоянием,  величиной физических нагрузок, данными мониторинга
  здоровья  (рост, масса тела и др.),  показателями развития основных
  физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

2

Передача
  мяча в движении различными способами

1

§16 стр107

3

Бросок
  мяча согнутой рукой сбоку, снизу, сверху

1

§16 стр108

4

Бросок
  мяча прямой  рукой сверху

1

§16 стр109

Баскетбол

5

Бросок
  мяча одной рукой от головы в движении. Вырывание и выбивание мяча

1

§16 стр100

6

Держание
  игрока с мячом. Штрафной бросок

1

§16 стр101

7

Игра в
  «Баскетбол» по основным правилам

1

§13 стр79

Мини-футбол

8

Комбинация
  из основных элементов техники перемещения и владения мячом

1

§17 стр120

9

Удар по
  катящемуся мячу внешней частью подъема

1

§17 стр117

10

Игра в
  «Футбол» по основным правилам

1

§14 стр85

Волейбол

10

Прием
  мяча

1

§18 стр128

12

Отбивание
  мяча кулаком через сетку.

1

§18 стр130

13

Стойка и
  передвижение

1

§18 стр127

14

Игра в
  «Волейбол» по упрощённым правилам

1

§28 стр214

15

Игра в
  «Волейбол» по упрощённым правилам

1

§29 стр221

16

Игра «Волейбол»
  по основным правилам

1

§30 стр228

17

Игра в
  «Волейбол» по основным правилам

1

§31 стр234

  Гимнастика 5 часов

18

«Мост и
  поворот стоя на одном колене»(девочки) Прыжок согнув ноги в длину и высоту
  (мальчики)

1

§19 стр138

Уметь: выполнить кувырок
Уметь: выполнить стойку на лопатках
Уметь: выполнить стойку на голове
Уметь: выполнить метание мяча

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств.  Формирование  навыка систематического наблюдения за своим
  физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга
  здоровья  (рост, масса тела и др.),  показателями  развития основных физических
  качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

19

Строевые
  упражнения

1

§19 стр136

20

Висы и
  упоры

1

§19 стр136

21

Кувырок
  назад в упор, стоя ноги врозь. Длинный кувырок

1

§19 стр137

22

Стойка
  на голове и  руках

1

§19 стр138

Легкая атлетика 4 часа

23

Бег на
  дистанцию 100 метров

1

§20 стр155

Уметь: распределять силы по дистанции
Уметь: бегать с   максимальной
  скоростью с низкого старта

Формирование эстетических
  потребностей, ценностей и чувств. Формирование навыка систематического наблюдения за своим
  физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга
  здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических
  качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

24

Челночный
  бег 4х10 метров

1

§20 стр152

25

Длительный
  бег на 1800 метров

1

§32 стр236

26

Длительный
  бег на 2000 метров

1

§33 стр244

Тестирование по нормам ГТО 4 часа

27

Тестирование

1

§34 стр246

Знать историю олимпийских игр и
  совершенствовать физические способности

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, народов, культур

28

Теория.
  Совершенствование физических способностей

1

 §9
  стр54

29

Контрольный
  урок (ГТО)

1

Знать
  норм. ГТО

Уметь: выполнить правильно техническое
  действие

Бережное отношение к своему здоровью и
  здоровью окружающих

30

Контрольный
  урок (ГТО)

1

Знать
  норм. ГТО

Итого:

30 часов

 IV-четверть
24 час

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

     Планируемые результаты

 План.

Факт.

Д\З

Предметные

  Личностные результаты

  Мета предметные

  Легкая атлетика 3 часа

1

Беговые
  виды

1

§20 стр150

Уметь: распределять силы по дистанции

2

Прыжки и
  метания

1

§20 стр150

3

Спринтерский
  бег

1

§20 стр152

  Гимнастика 3 часа

4

Строевая
  подготовка. Повороты в движении направо, налево

1

§19 стр136

Уметь: выполнять строевые и гимнастические
  упражнения

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, народов, культур

5

Перестроение
  из колонны по одному в колонну по два

1

§19 стр136

6

«Мост и
  поворот стоя на одном колене»(девочки) Прыжок согнув ноги в длину и высоту
  (мальчики

1

§19 стр138

Спортивные
  игры 12 часов

Баскетбол

§15 стр95

Уметь: играть в баскетбол по   правилам

Принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
  нормах.

7

Игра в
  «Баскетбол» по упрощённым правилам

1

§35 стр250

8

Игра в
  «Баскетбол» по упрощённым правилам

1

§1 стр8

9

Игра в
  «Баскетбол» по основным правилам

1

§2 стр14

10

Игра в
  «Баскетбол» по основным правилам

1

§3 стр18

Гандбол

11

Игра в
  «Гандбол» по упрощённым правилам

1

§16 стр105

Уметь: играть в гандбол по   правилам

Уметь: играть в футбол по основным
  правилам

Уметь: играть в волейбол по основным
  правилам

Овладение начальными навыками адаптации
  в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
  нормах. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение
  умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
  зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

12

Игра в
  «Гандбол» по упрощённым правилам

1

§4 стр19

13

Игра в
  «Гандбол» по основным правилам

1

§5 стр25

14

Игра в
  «Гандбол» по основным правилам

1

§6 стр34

Футбол

15

Игра
  футбол по основным правилам

1

§17 стр115

16

Игра
  футбол по основным правилам

1

§7 стр42

17

Игра
  футбол по основным правилам

1

§8 стр50

18

Игра
  футбол по основным правилам

1

§9 стр54

Волейбол

19

Игра
  волейбол по основным правилам

1

§18 стр125

20

Игра
  волейбол по основным правилам

1

§10 стр56

21

Игра
  волейбол по основным правилам

1

§11 стр63

22

Игра
  волейбол по основным правилам

1

§12 стр67

Тестирование
  по нормам ГТО 2 часа

23

Контрольный
  урок (ГТО)

1

Знать
  норм. ГТО

Знать
  теорию ФК

Бережное отношение к своему здоровью и
  здоровью окружающих

24

Контрольный
  урок (ГТО)

1

Знать
  норм. ГТО

Знать
  нормы ГТО

Итого за четверть:

24 часа

Итого за год:

102 часа

file_name: 8 класс КТП - Н.docx

alt: II -четверть 24 часа № п/п

alt: Легкая атлетика 3 часа 16

alt: III - четверть 30 часов № п/п

alt: IV- четверть 24 час № п/п

title: КТП 8кл


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Макарово»

День здоровья в школе
Методические разработки внеклассных мероприятий
для учащихся 1-11 класс

Автор: Кувайшина Е.М.,
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе

с.
Макарово, 2018 г.
Кувайшина
Е.М. День
здоровья в школе. Методическая разработка внеклассных мероприятий, посвященных
Дню Здоровья, предназначенная для учителей физической культуры, организаторов,
ЗДУВР общеобразовательных школ и других учреждений. – Макарово: МКОУ «СОШ с.
Макарово», 2018 - 17с.

В
методической разработке показан комплекс здоровьесберегающих мероприятий,
направленных на пропаганду здорового образа жизни учащихся и профилактику
социально – негативных явлений. Представлены три сценария: «Дня здоровья» на
горе «Лысая», День здоровья в школе «Большие гонки», Спортивная эстафета в День
Здоровья.

Рецензент:

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………………..4
Сценарий
  школьного
  «Дня здоровья» на горе «Лысая»………………………………….6
День
  здоровья в школе «Большие гонки»………………………………………………11
Спортивная
  эстафета в День Здоровья……………………………………………………13
Заключение………………………………………………………………………………..16
Список
  используемой литературы………………………………………………………..17
Приложение

Введение

Приоритетным методом сохранения и
укрепления здоровья детей и подростков
является
рациональное использование разнообразных средств и форм физического воспитания
при оптимальной двигательной активности, соответствующей научно-обоснованным
гигиеническим нормативам среднесуточной двигательной активности
школьников
в зависимости от пола и возраста.
Для снятия статистического напряжения
учащихся, повышения их двигательной активности, профилактики ПАВ,  в нашей
школе проводятся дни здоровья, которые позволяют детям не только отдохнуть, но
и получить массу положительных эмоций, выявить лучших спортсменов школы,
которые в процессе учебного года будут защищать честь школы во многих районных
соревнованиях.
Наряду с соматическим здоровьем имеет
психическое здоровье детей. Чтобы не допустить хронического утомления и
нервно-психического истощения, ведущих к низкой мотивации и познавательной
активности, весь педагогический коллектив школы стремится создать благоприятный
психологический климат.
Большая роль отводится работе по
формированию у школьников культуры здорового образа жизни.   Коллектив школы
организует внедрение в систему работы образовательного учреждения программ
направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в
качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в
учебный процесс; проведение дней здоровья, конкурсов, праздников.
Как показывает опыт последних лет, это
даёт  возможность формировать у учащихся устойчивую мотивацию здоровой
жизнедеятельности, воспитание навыков физической, психической и нравственной
деятельности в повседневной жизни.
Данная методическая разработка посвящена
сохранению здоровья подрастающего поколения, профилактике негативных явлений,  занятости
детей во внеурочное время, формирование патриотических качеств у учащихся и
решение многих воспитательных задач.
Эта методическая разработка может и должна
быть полезна для
учителей физической культуры, организаторов, ЗДУВР общеобразовательных школ и других
учреждений.
При создании методической разработки был
использован опыт проведения традиционного дня здоровья в МКОУ «СОШ с.
Макарово».
Цель данной разработки является - формирование
у школьников жизненных ценностей, здоровья, психологического благополучия,
физического совершенствования каждого учащегося.
Задачи:
·
создание
условий для повышения мотивации к здоровому образу жизни, установки на здоровый
стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных
занятиях физическими упражнениями;
·
формирование
необходимых коммуникативных качеств;
·
способствовать
развитию волевых качеств учащихся;
·
профилактика
социально-негативных явлений в обществе.

В процессе учебной деятельности у детей
формируются  навыки и умения, которые могут применяться и закрепляться во время
участия в мероприятиях, направленных на профилактику социально - негативных
явлений и пропаганду здорового образа жизни.
     К участию в «Днях здоровья»
допускаются учащиеся имеющие разные группы здоровья, сопровождаемые классными
руководителями, со своими группами поддержки. Место проведения данных
мероприятий должно быть полностью подготовленным и правильно оформленным, в
соответствии с положением.
Участники, во время участия в мероприятии,
должны выполнять требования техники безопасности и охраны труда, пожарной
безопасности, санитарии и гигиены.

Сценарий школьного «Дня
здоровья» на горе «Лысая»

Цель:  Способствовать психологической
защите учащихся против негативных, пагубных влияний среды и формированию у них
навыков здорового образа жизни.

Задачи:
·
Улучшение
физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы школы.
·
Привлечение
подростков к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
·
Демонстрация
школьникам значения здорового образа жизни в становлении личности человека.

Участники: учащиеся 1-11
классов, педагогический коллектив, родительская общественность.

Подготовительная
работа:
За
две недели до мероприятия учащиеся получают задания: приготовить “визитку”
команды соответственно выданным названиям, нарисовать плакат “Антиреклама
вредным привычкам!”, к конкурсу “Домашнее задание” приготовить музыкальную
спортивно-танцевально-акробатическую композицию по темам (по жребию):
·
От
улыбки станет всем светлей!
·
Если
хочешь быть здоров – закаляйся!
·
Вдох
глубокий, руки шире, не спешите, три-четыре!
·
Если
куришь ты табак – ты своему здоровью враг!
·
Пьяному
и на светлой улице темно!
·
Скажи
наркотикам – НЕТ!

ОТКРЫТИЕ ПРАЗДНИКА
Перед началом
праздника звучат спортивные песни, команды строятся. Звучат фанфары.
Ведущий: Внимание!
Внимание! Сегодня  мы проводим общешкольный День здоровья и спорта.

1 ученик:

На площадку вышли
дети
Идут они бодро,
твердый шаг.
Открываем
торжественный праздник,
Равнение на
российский флаг.
Почетное право
внесения флага предоставляется одному из лучших спортсменов школы.
Внесение флага.
Звучит гимн РФ

2 ученик:

Сколько
спортсменов в этом зале
Разгорится здесь
игра.
Ловкость, выдержку
и смелость
Показать давно
пора.

Ведущий: Школа, равняйсь,
смирно! Командам приготовиться к перекличке.

Перекличка: ведущий называет
команду, участники хором кричат название своей команды.
Ведущий: Школа к
проведению праздника «День здоровья и спорта» готова.
Предоставляет
слово директору школы А.А.Ярыгиной
ПРИВЕТСТВЕННОЕ
СЛОВО ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ

3 ученик:

Очень будут все
стараться,
Будут спортом
заниматься.
Да, ребята? Но
сначала,
Говоря без лишних
слов,
Одного желанья
мало,
Каждый должен быть
здоров.
Ведущий: где же у
нас доктор?
Появляется ученик
в костюме доктора

4 ученик:

Доктор, все эти
ребята
В чемпионы
кандидаты.
Я прошу вас дать
ответ:
Все готовы или
нет?

ДОКТОР:
Так, так, так,
сейчас проверим
Попрошу всех ровно
встать
И команды
выполнять:
Все дышите глубже,
глубже,
По команде вдох и
выдох.
Не дышите, не
дышите,
Всё в порядке,
отдохните.
Вместе руки
поднимите,
Покачайте,
Помашите,
Потрясите,
покрутите,
Превосходно!
Опустите!
Наклонитесь,
разогнитесь,
Вправо, влево
повернитесь
И друг другу
улыбнитесь!
Да, осмотром я
доволен,
Из ребят никто не
болен.
Каждый весел и
здоров,
К соревнованиям
готов!

Ведущий: Спасибо, доктор!
Как на любых спортивных соревнованиях, на нашем празднике есть судейская
коллегия

Представляет судей

Эстафеты для 1-4
классов

1. Эстафета «Биатлон». Команды стартуют
одновременно по команде «Марш!». У каждого участника на ногах пластмассовые
лыжи. Каждый участник бежит, оббегая ориентиры, к своей мишени. Выполняет
бросок малым мячом в мишень. Возвращается назад, передает эстафету. Каждое
попадание в мишень является дополнительным очком для команды. Судья фиксирует
время по последнему участнику.

 2. Эстафета
 «Кольцеброс».
Команды стартуют одновременно по команде «Марш!». Участники команд добегают к
модулям, перепрыгивают, затем перелазят через препятствия, пролезают в туннель,
выполняют бросок по кольцебросу. Возвращаются по прямой, передают эстафету.
Судья фиксирует время по последнему участнику. Каждое попадание по кольцебросу
является дополнительным очком для команды.

3. Эстафета  «Бег с
шишками».
Каждой команде выдаются шишки, задача команды кто быстрее перенесет шишки с
одного места на другое.

4. Эстафета
«Болото». По
пенькам перебраться с одной стороны, на другую. Какая команда выполнит быстрее
и без ошибок.

5. Эстафета «Собрать шишки». Какая команда
быстрее и больше соберет шишки.

6. Эстафета «Бить
по воротам».
Командам предлагается мячом попасть в цель. Кто больше сделает попаданий.

7. Эстафета «Перевезти
команду на скейте».
По одному перевезти всю команду на противоположную сторону.

8. Эстафета «Перетягивание
каната». Участвуют
две команды, какая команда перетянет на свою сторону.

9. Эстафета «Лесоведение».
Каждой
команде предлагается определить древесные породы, произрастающие в данном
регионе.

10. Эстафета «Минное
поле».  Найти
мины, не «подорвавшись».  Какая команда найдет больше, та и победила.

Эстафеты для 5-11
классов

1.
Эстафета  «Разминка».
 Участник, добегая до указанного места, где лежат слова, берёт одно слово,
бежит к команде на полу выкладывает фразу. «Мы спортивные ребята, любим, бегать
и скакать ну, попробуй нас догнать».

2.
Эстафета. «Двое в лодке».  В обруч встают 1 мальчик и 1 девочка. Один из них
ведёт мяч, а другой держит обруч и бегут с ним. Добегают до поворотной стойки,
назад бегут в произвольном порядке (один несёт обруч, др. – мяч).

3.
Эстафета «Кто обгонит?». Все встают в колонну, кладут левую руку на плечо
впередистоящему, а в правую руку берут правую ногу впередистоящего. По сигналу
все одновременно начинают двигаться прыжками. Когда первый достигнет финишной
линии, все должны за ней перестроиться в нужном порядке.

4.
Эстафета «Переноска груза».  Встречная эстафета. На одной
стороне стоят мальчики, на другой – девочки. Первые двое держат в руках
деревянные палки, между палками зажат баскетбольный мяч, весом не более 1 кг.
Перенеся груз на другую сторону, отдать палки следующим участникам так, чтобы
мяч не упал, если мяч упадёт его надо поднять палками, не касаясь руками.

5. Эстафета «Перевезти команду на скейте». По одному
перевезти всю команду на противоположную сторону.

6. Эстафета «Перетягивание каната». Участвуют две
команды, какая команда перетянет на свою сторону.

7. Эстафета «Лесоведение». Каждой команде
предлагается определить древесные породы, произрастающие в данном регионе.

8. Эстафета «Минное поле».  Найти мины, не
«подорвавшись».  Какая команда найдет больше, та и победила.

9. Эстафета  «Бег с шишками». Каждой команде
выдаются шишки, задача команды кто быстрее перенесет шишки с одного места на
другое.

10.
Эстафета «Болото». По
пенькам перебраться с одной стороны, на другую. Какая команда выполнит быстрее
и без ошибок

После эстафет вкусный полевой обед.

Представление командами музыкальной
спортивно-танцевально-акробатической композиции по темам:
·
От
улыбки станет всем светлей!
·
Если
хочешь быть здоров – закаляйся!
·
Вдох
глубокий, руки шире, не спешите, три-четыре!
·
Если
куришь ты табак – ты своему здоровью враг!
·
Пьяному
и на светлой улице темно!
·
Скажи
наркотикам – НЕТ!

Окончанием Дня здоровья считается линейка,
на которой оглашаются итоги соревнований, команды победители получают грамоты и
призы, заранее подготовленные классными руководителями. Проигравшие команды
получают грамоты за участие и поощрительные призы.  Результатом проведения
данного мероприятия стало привлечение родителей к общественной жизни класса и
школы, в целом, где обучается их ребенок. Совместное участие родителей и детей
поднимает эмоциональный фон и интерес детей и родителей к данному мероприятию.

День здоровья в школе «Большие гонки»

Цель: Развивать
потребность к здоровому образу жизни, формировать положительную мотивацию у
детей к сохранению своего здоровья.
Задачи:
- сохранение состояния здоровья
обучающихся в период пребывания в школе;
- достижение оптимально - допустимого
уровня здоровья обучающихся;
- создание условий для формирования
здорового образа жизни.

Ход мероприятия

1.         «Парфюмер» - с завязанными
глазами нужно определить вещество по запаху.
1
команда - (Зубная паста, ванилин, мыло, чай, лук, йод, помада).
2
команда -  (стиральный порошок, лак для ногтей, чеснок, мёд, крем, кофе,
спички). Подсказка – слово спорт.

2.     «Спасение корабля» -  для каждой
команды приготовлено ведро, на дне
которого
находится пенопласт, на котором находится ключ. Участникам необходимо залить
ведро водой так, чтоб пенопласт достиг краёв ведра и вынес ключ. Важно не
свалить ключ в воду.
Подсказка
- слово эстафета.

3.     «Пазлы» - каждая команда
получает разрезанную на 10 частей открытку. Задача
игроков
– собрать и восстановить рисунок. Кому это удаётся, приносит команде ключ. Подсказка
- слово соревнование.

4.     «Шарик с
сюрпризом»
- лопнуть шарики с помощью дротиков, в одном из
которых
подсказка.
Подсказка
- слово пъедестал.

5.     «Старец Фура» - отгадать три загадки,
за все три отгаданные загадки команда
получает
подсказку.
Подсказка
– слово адреналин.

6.     Конкурсы с
мастером игры:
«Пирамида» Пирамида из
кубиков. По очереди ставят кубики друг на друга игрок и мастер игры. После
чьего хода пирамида упадет, тот и проиграл.
«Поймай
ключ»
Дергать ключик (по столу). Игрок должен его поймать.
«Веселые
кубики»
Запомнить и разложить по цветам кубики.
Подсказка
– слово тре-ниро-вка.

За
каждый выигранный конкурс с мастером игры команда получает по несколько букв от
слова подсказки.

7.     «Пилоты»- участники делают
из бумаги самолетик и запускают его в обруч.
Подсказка
– слово стремление.

8.     «Полоса
препятствий».
По залу расставлены гимнастические снаряды
(гимнастическая
скамейка, гимнастический мат, гимнастический «козел», скакалка, обруч,
роликовая доска), участники выполняют задания с каждым снарядом по очереди в
форме эстафеты. Выигрывает команда прошедшая эстафету за наименьшее время. Подсказка
– слово достижение.

9.     «Сокровищница». В финале игры
команды по подсказкам должны отгадать
слово
(«победа»).  Попав в сокровищницу, игроки набирают столько конфет,
сколько смогут унести.

Спортивная эстафета в День Здоровья

Цель: профилактика
ПАВ, правонарушений, сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Участники:  5-9 классы

Подготовительная
работа:
2 человека от команды – рисует плакат на тему: “Я выбираю здоровый образ
жизни”. Болельщики – придумывают лозунг на тему: “Мы против наркотиков!”.

Ход мероприятия:
Ведущий 1:
На спортивную площадку
Приглашаем, дети, вас.
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас.

Ведущий 2:
ЗДОРОВЬЕ - это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него
очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Но как часто мы
растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а вот
вернуть его очень и очень трудно.

Ведущий 1:
Народная мудрость гласит:
«ЗДОРОВЬЕ ПОТЕРЯЕШЬ – ВСЁ ПОТЕРЯЕШЬ» Согласны ли вы с
этой мудростью.
Ну что же начнём наш праздник.

Ведущий
2: Сейчас я представлю все
команды (представление команд).
Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня
судить команды будут.

Представление жюри.
Пусть
жюри весь ход сраженья
Без
промашки проследит.
Кто
окажется дружнее,
Тот
в бою и победит.

Ведущий
1: Командам
необходимо пройти цикл эстафет, на каждой станции вас   ждет судья, где будет
отмечать выполнение вами заданий. Начинаем нашу спортивную эстафету.

Спортивная
эстафета «Пловцы»
Участвуют
по пять игроков от команды. Чья команда первая придет к финишу, считается
победителем. На старте каждый участник одевает на себя широкие шорты, ласты,
берет в руки весло (гимнастическая палка). Далее участник бежит в костюме до
стула, садится на него и снимает костюм, оставляя его на стуле. Потом
возвращается к своей команде и передает эстафету. Второй участник бежит до
стула и выполняет все тоже самое в обратном порядке.

Состязание
«Попади в мишень»
Что
такое лук? Оружие индейцев и средневековых воинов. Сегодня из современных
пластиковых луков стреляют спортсмены на Олимпийских играх. У нас будет
несколько по-другому: мишенью станет ведро, а луком – мяч для большого тенниса.
Попадите луком в ведро. У какой команды будет больше попаданий? Участвуют по
три игрока от команды. Время 2 минуты.

Спортивная
эстафета «Сани»
Участвуют
по три игрока от команды. По сигналу два участника везут третьего на
гимнастическом мате вокруг стойки. Далее они меняются местами, и двигаются в
том же направлении. И так три раза. Побеждает команда, пришедшая к финишу
первой.

Спортивная
эстафета «Скачки»
Участвует
вся команда. “Оседлав” гимнастическую палку вдвоем, “проехать” до стойки и
назад. Побеждает команда закончившая эстафету первой.

 Эстафета
«Кроссворд»
Участвует
9 человек от команды. Команде дается лист с вопросами и время, чтобы с ними
ознакомиться. По сигналу каждый участник подбегает к столу, пишет один ответ.
Побеждает команда, выполнившая задание первой и правильно.
Вопросы
кроссворда
1.
Игра
с шайбой (хоккей).
2.
Игра,
в которой ведут мяч ногой (футбол).
3.
Игра
с ракеткой и воланом (бадминтон).
4.
Художественная
или спортивная (гимнастика).
5.
Соревнования
в воде (плавание).
6.
Игра
ракеткой и шариком (теннис).
7.
“Королева”
спорта: легкая и тяжелая (атлетика).
8.
Игра
“ручной мяч” (гандбол).
9.
Игра
мячом с броском в корзину (баскетбол).

Состязание
«Горка»
Участвует
по три человека от команды. Участники по одному подбегают к перекладине,
подтягиваются наибольшее количество раз. Далее передают эстафету другому
участнику. Побеждает команда подтянувшаяся наибольшее количество раз.

Состязание
«Туннель»
Участвует
вся команда. По одному необходимо переползти по-пластунски под натянутыми
веревками (или под деревянными палками)

Состязание
«Танцевальное».
Вся команда должны протанцевать под музыку, определенные движения.

После
состязаний при подведении итогов, учащиеся представляют плакаты на тему: “Я
выбираю здоровый образ жизни”, а болельщики  декламируют  лозунг  на тему: “Мы
против наркотиков!”.

Подведение
итогов.

Заключение

 Учитель должен обладать
важными профессиональными качествами, позволяющими внедрять плодотворные
педагогические идеи и обеспечивать положительные педагогические результаты.
Среди этих качеств можно выделить способность к формированию основ здоровья,
здорового образа жизни, владение знаниями по профилактике негативных явлений,  умение
прогнозировать результаты собственной деятельности, а также способность к
выработке индивидуального стиля педагогической деятельности. Все эти умения,
тесно связанные между собой, оказывают влияние на эффективность использования
учителем средств, методов и приемов здоровьесберегающих методик в
учебно-воспитательном процессе при работе с учащимися.
Подводя итоги написания методической
разработки на тему «День здоровья в школе»: опыт работы» можно сделать
следующие выводы, что внедрение «Дней здоровья» в план учебно-воспитательной
работы школы обеспечивает:
-
занятость детей во внеурочное время;
-
совместную работу учащихся, классного руководителя и родителей;
-
сплоченность классного коллектива;
-
укрепление здоровья учащихся и профилактика негативных явлений;
-
улучшение психологического состояния учащихся;
-
повышение интереса учеников к занятиям спортом и к другим общеобразовательным
предметам.

Список использованной литературы

1.     Большая
иллюстрированная энциклопедия школьника. Москва. Махаон.2006.
2.     Большая детская
энциклопедия для мальчиков. Москва. Астрель АСТ. 2006
3.     Журнал «Физическая
культура в школе», 2015-2017 г.г.
4.     Кузнецов. В. С.,
Колодницкий, Г. А.Физкультурно-оздоровительная работа в школе. – М., 2003.
5.     Настольная книга
учителя физической культуры / под ред. Л. Б. Кофмана. – М., 2000.

Приложение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день здоровья метод.пособие.doc

alt: Кувайшина Е.М. День здоровья в школе

alt: Введение Приоритетным методом сохранения и укрепления здоровья детей и подростков является рациональное использование разнообразных средств и форм физического воспитания при оптимальной двигательной активности, соответствующей научно-обоснованным…

alt: В процессе учебной деятельности у детей формируются навыки и умения, которые могут применяться и закрепляться во время участия в мероприятиях, направленных на профилактику социально -…

alt: Сколько спортсменов в этом зале

alt: Эстафеты для 5-11 классов 1

alt: От улыбки станет всем светлей! ·

alt: День здоровья в школе «Большие гонки»

alt: Пилоты» - участники делают из бумаги самолетик и запускают его в обруч

alt: Спортивная эстафета в День Здоровья

alt: Список использованной литературы 1

alt: Приложение

title: "День здоровья в школе"методическая разработка


extracted_text:
Контрольное
изложение «Кривая указка»
Цель:
усвоение
навыков последовательного, логичного воспроизведения содержания  авторского
           текста.
Задачи:
проверить речевое оформление, правильное употребление слов, нормативное
построение
               предложений,
лексическое разнообразие, орфографическую грамотность.
     Содержание
текста
Нина
Васильевна показывала первоклассникам буквы. У учительницы не было указки. Она пользовалась
карандашом. Нина Васильевна попросила детей принести ей  хорошую палочку.
         На другой
день ребята принесли палочки и положили их на стол. Учительница вошла в класс и
улыбнулась. Она взяла самую красивую указку. Её сделал отец Миши Столярова.
Нина
Васильевна спросила остальных учеников, кто делал их указки. Всем указки делали
папы, мамы, старшие братья.
        Вася делал
указку сам. Она получилась кривая, не очень аккуратная. Учительница взяла эту
указку и стала показывать ею буквы.

Критерии
оценивания
Оценивается
двумя отметками: одна ставится за содержание и речевое
оформление, другая – за грамотность.

Уровни учебных
  достижений

5-бальная
  система оценивания

Критерии

Критичный
  уровень

1 балл

За изложение в
  начальной школе один балл не ставится. При этом все ошибки
  исправляются, учитель дает содержательную оценку работе на словах

Начальный
  уровень

2 балла

Работа не
  соответствует теме: много фактических неточностей; нарушена
  последовательность изложения мыслей; отсутствует связь между частями работы;
  ограниченный словарный запас; более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании
  и построении текста. Более 6 орфографических, 3-4 пунктуационных ошибок, 3-4
  исправления.

Средний уровень

3 балла

Допущены
  отклонения от темы и отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей:
  ограниченный словарный запас, имеются речевые неточности; допускается наличие
  4-6 ошибок (содержательных, речевых); 4-6 орфографических ошибок,
  2пунктуационные ошибки, 1-2 исправления.

Достаточный
  уровень

4 балла

Раскрыта тема,
  но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
  имеются отдельные фактические и речевые неточности; допускаются не более 3
  речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построения текста; 3
  орфографические, 1 пунктуационная ошибка, 1-2 исправления.

Высокий уровень

5 баллов

Правильное и
  последовательное изложение повествования (текста), логически последовательное
  раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря,
  правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой
  неточности); нет орфографических и пунктуационных ошибок; допускается
  одно-два исправления.

Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Грубые
ошибки:
v  существенные
отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл
произведения;
v  отсутствие
главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
v  употребление
слов в не свойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
v  отсутствие
абзаца;
v  незначительные
нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

file_name: Контрольное изложение.docx

alt: Контрольное изложение «Кривая указка»

title: Контрольно-измерительные материалы по русскому языку по теме "Контрольное изложение" (4 класс)


extracted_text:
ПАПЬЕ-МАШЕ ИЗ ЯИЧНЫХ ЛОТКОВ: МАСТЕР-КЛАСС

Изготовление разнообразных поделок и игрушек
из папье-маше является популярным занятием в домашних условиях и в детских
учебных учреждениях. Эта техника заслужила свою любовь тем, что в результате
получаются уникальные, декоративные, прочные и гладкие вещи, которыми можно
оформлять любое помещение, территорию садового или дачного участка. Процесс
изготовления изделий из бумаги или картона не отличается большой трудоемкостью,
для него не потребуется большого количества необходимых материалов, особых
умений, а делать поделки и заниматься творчеством понравиться детям и взрослым.
В материалах статьи вы найдете описание процесса создания папье-маше из яичных
лотков и несколько интересных идей, какие поделки можно выполнить в этой
технике.

1. Что такое папье-маше
 2. Как сделать папье-маше
 3. Какие поделки можно сделать в этой
технике
Что такое папье-маше Это слово во французском
переводе дословно означает «жеваная бумага». Это масса, полученная из смеси
бумаги или картона, соединенная с любым клеящим веществом (клейстер, гипс, клей
или крахмал). Из этой массы легко формировать различные объемные предметы.

 Папье-маше применяют для изготовления
муляжей, масок, игрушек,  для театральных декораций. Это древнее искусство до
сих пор не утратило своей популярности. Ведь в результате труда могут
получиться необыкновенные и эксклюзивные вещи.

Рассказать о яичных лотках

Для лепки или поделки  нам  необходимы  материалы:

1.Яичные лотки из картона.
2. Емкость и кипяток.
3. Готовая строительная шпатлевка.
4.Клей ПВА.

Теперь приготовим смесь

1. Картонные лотки нужно мелко разорвать,
2.затем положить их в подготовленную емкость.(тазик)
3. Залить кипятком  картонные кусочки и
убрать на сутки.
4. После остывания нужно хорошо перемешать до
образования                                 кашеобразной массы.
5. Полученную  массу отжать .
6.Подготовить клей.
7. Для этого ПВА разбавить водой, соблюдая
пропорции 2:1.
8. Затем добавить в клей шпатлевку, до
образования сметано образной массы.
9 В шпатлевку добавить отжатую смесь из
лотков. И размешать массу до получения однородной массы.

Из полученной массы можно лепить все что
хочется.
Сегодня мы предлагаем вам слепить к празднику
«Пасхи» яйца и птичек. И так приступаем к лепке.
 Готовые изделия хорошо просушиваем. Поэтому
отнесем их сушиться.

Просушенные поделки красиво раскрашиваем.
Сначала  белой краской, потом цветной. И все готово.
Хотели выбросить в мусор, а получили красивое
изделие.

title: Папье маше