extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

08.01.07 Мастер общестроительных работ

г. Первомайск
        2018г.

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
Учебная

1.1. Место учебной практики в структуре основной
образовательной программы

Программа учебной  практики
является частью основной профессиональной образовательной программы (далее –
ОПОП) по профессии 08.01.07
 Мастер общестроительных
работ

в части освоения основных видов профессиональной деятельности:
¾    выполнение каменных работ
¾    выполнение печных работ
¾    выполнение сварочных работ

1.2. Цели и задачи  учебной практики.

С целью овладения указанными
видами деятельности учащийся в ходе данного вида практики должен:

Вид профессиональной
деятельности: выполнение
каменных работ

иметь практический опыт: выполнение подготовительных работ при
производстве  каменных работ; производства общих каменных работ различной
сложности; выполнения архитектурных  элементов из кирпича и камня; выполнения
монтажных работ при возведении кирпичных зданий; производства гидроизоляционных
работ при выполнении каменной кладки; контроля качества каменных работ;
выполнения ремонта каменных конструкций;

уметь: выбирать  инструменты, приспособления и
инвентарь для каменных работ; подбирать требуемые материалы  для каменной кладки;
приготавливать растворную  смесь для производства каменной кладки; организовать
рабочее место;  устанавливать леса  и подмости; создавать безопасные условия
труда при выполнении каменных работ; читать чертежи и схемы каменных
конструкций; выполнять разметку каменных конструкций; производить каменную
кладку стен  и столбов  из кирпича, камней и мелких блоков  под штукатурку и с
расшивкой  швов по различным системам перевязки швов; выполнять армированную
кирпичную кладку; производить кладку стен облегчённых  конструкций; выполнять
бутовую и бетонную кладки; выполнять смешанные кладки; выкладывать перегородки
из различных каменных материалов; выполнять лицевую кладку и облицовку
стен;выкладывать конструкции из стеклоблоков и стеклопрофилита; соблюдать
безопасные условия труда при выполнении  общих каменных работ; производить
кладку перемычек, арок, сводов и куполов;  выполнять кладку карнизов различной
сложности; выполнять декоративную кладку; устраивать при кладке стен
деформационные швы; выкладывать колодцы, коллекторы и трубы переменного
сечения; выполнять кладку каменных конструкций мостов, промышленных и
гидротехнических сооружений; соблюдать безопасные условия труда; выполнять
монтаж фундаментов и стен подвалов; монтировать ригели , балки и перемычки;
монтировать лестничные марши, ступени и площадки; монтировать крупнопанельные
перегородки, оконные и дверные блоки, подоконники; выполнять монтаж панелей и
плит перекрытий и покрытий; производить заделку стыков и заливку швов сборных
конструкций; соблюдать безопасные условия труда при монтаже; подготавливать
материалы устройства гидроизоляции; устраивать горизонтальную из различных
материалов; устраивать вертикальную гидроизоляцию из различных материалов;
проверять качество материалов для каменной кладки; контролировать соблюдение
системы перевязки швов, размеров заполнение швов;  контролировать
вертикальность и горизонтальность кладки; проверять соответствие каменной
конструкции чертежам проекта; выполнять подсчет объемов работ каменной кладки и
потребность материалов; выполнять геодезический контроль кладки и монтажа;
выполнять разборку кладки;заменять разрушенные участки кладки; пробивать и
заделывать отверстия, борозды гнёзда и проёмы; выполнять заделку концов балок и
трещин; производить ремонт облицовки; соблюдать безопасные условия труда;

знать:норм комплект каменщика; виды назначения и
свойства материалов каменной кладки ; правила подбора состава растворных смесей
для каменной кладки и способных приготовления; правила организации рабочего
места каменщика; виды лесов и подмостей, правила их установки и эксплуатации;
правила техники безопасности при выполнении каменных работ; правила чтения
чертежей  и схем  каменных конструкций; правила разметки каменных конструкций;
общие правила кладки; системы перевязки кладки; порядные схемы кладки различных
конструкций,способы кладки; технологию армированной кирпичной кладки;
технологию кладки стен облегченных конструкций; технологию бутовой и
бутобетонной кладки; технологию смешанной кладки; технологию кладки перегородки
из различных каменных  материалов; технологию лицевой кладки и облицовки стен;
технологию кладки  из стеклоблоков и стеклопрофилита;правила  техники
безопасности при выполнении общих каменных работ; виды опалубки для кладки
перемычек, арок, сводов, куполов и технологию изготовления установки;
технологию кладки перемычек различных видов; технологию кладки арок сводов  и
куполов; подрядные схемы и технологию кладки карнизов различной сложности; виды
декоративных кладок и технологию их выполнения;  конструкции деформационных
швов и технологию их устройства;технологию кладки колодцев, коллекторов и труб;
особенности кладки каменных конструкций мостов, промышленных и гидротехнических
сооружений; правила техники безопасности; требования к подготовке оснований под
фундаменты; технологию разбивки фундамента; технологию монтажа фундаментных
блоков и стен подвалов; требования к заделке швов; виды монтажных соединений;
технологию монтажа лестничных маршей, ступеней и площадок;технологию монтажа
крупнопанельных перегородок, оконных и дверных блоков, подоконников; технологию
монтажа панелей и плит перекрытий и покрытия; правила техники безопасности;
назначение и виды гидроизоляции; виды и свойства материалов для
гидроизоляционных работ; технологию устройства горизонтальной и вертикальной
гидроизоляции из различных материалов; требования к качеству материалов при
выполнении каменных работ; размеры допускаемых отклонений;порядок подсчёта
объёмов каменных работ и потребности материалов; порядок подсчёта трудозатрат
стоимости выполненных работ; основные геодезии;  ручной и механизированный
инструмент для разборки кладки, пробивки отверстий; способы разборки кладки;
технологии разборки каменных конструкций; способы разметки, пробивки и заделки
отверстий, борозд, гнёзд; технологию заделки балок и трещин различной ширины;
технологию усиления и подводки фундаментов; технологию ремонта облицовки

Вид профессиональной
деятельности: выполнение
печных работ

иметь практический опыт:выполнения подготовительных работ при производстве печных
работ;производства кладки различных типов печей;выполнения отделки печей
различными материалами;контроля качества печных работ;производства ремонта
печей;
уметь: выбирать инструменты, приспособления и инвентарь для
печных работ; подбирать требуемые материалы; приготавливать растворную смесь
для кладки печей; организовывать рабочее место;выполнять подготовку основания
под печи различного типа; читать чертежи и схемы кладки печей; выполнять схемы
и эскизы для кладки печей;создавать безопасные условия труда при выполнении
печных работ; выкладывать печи различного типа; устанавливать печные
приборы;устанавливать металлические печи различных конструкций;переоборудовать
печи под газовое топливо;соблюдать безопасные условия труда при печных работах;сортировать
и подбирать по цвету (оттенкам) изразцы;выполнять притирку кромок
изразцов;облицовывать печи изразцами в процессе кладки;
выполнять покрытие печей штукатуркой;соблюдать безопасные условия
труда при отделке печей;проверять качество материалов и печных
приборов;контролировать геометрические параметры элементов печей;проверять
соответствие конструкции печей чертежам и схемам;разбирать печи и отдельные
элементы;заменять приборы в печах различной конструкции;выполнять ремонт печей,
очагов и труб с добавлением нового кирпича;выполнять ремонт облицовки печей;
знать: нормокомплект печника;виды, назначение и свойства
материалов для кладки печей;правила подбора состава растворных смесей для
кладки печей и способы ихприготовления;виды и назначение печных приборов;
правила организации рабочего места печника;правила чтения чертежей и схем
кладки печей; правила выполнения схем и эскизов;виды и технологию устройства
оснований для печей различных конструкций; правила техники безопасности при
выполнении каменных работ; технологию кладки печей различных типов; способы
установки печных приборов;
способы установки металлических печей различных
конструкций;особенности переоборудования печей под газовое топливо;правила
техники безопасности при печных работах;виды и назначение материалов для
отделки;технологию облицовки печей изразцами;технологию оштукатуривания
печей;правила техники безопасности при отделке печей;
виды и принцип работы контрольно-измерительного
инструмента;допускаемые отклонения при кладке и отделке печей;
способы разборки печей различных типов;способы замены приборов в
печах различной конструкции;способы ремонта элементов печей;способы ремонта
облицовки печей.

Вид профессиональной деятельности:  выполнение сварочных работ

знать:виды
сварочных постов и их комплектацию; правила чтения чертежей металлических
изделий и конструкций, электрических схем оборудования; наименование и
назначение ручного инструмента, приспособлений; основные сведения об устройстве
электросварочных машин, аппаратов и сварочных камер; марки и типы электродов;
правила подготовки металла под сварку; виды сварочных соединений и швов; формы
разделки кромок металла под сварку;способы и основные приемы сборки узлов и
изделий; способы и основные приемы выполнения прихваток деталей, изделий и
конструкций; принципы выбора режима сварки по таблицам и приборам; устройство и
принцип действия различной электросварочной аппаратуры; правила обслуживания
электросварочных аппаратов; особенности сварки на переменном и постоянном токе;
выбор технологической последовательности наложения швов; технологию плазменной
сварки;правила сварки в защитном газе и правила обеспечения защиты при сварке;
технологию сварки ответственных изделий в камерах с контролируемой атмосферой;
причины возникновения внутренних напряжений и деформаций в свариваемых изделиях
и меры их предупреждения; виды дефектов в сварочных швах и методы их
предупреждения и устранения; особенности дуговой резки на переменном и
постоянном токе;технологию кислородной резки; требования, предъявляемые к
сварочному шву и поверхностям после кислородной резки (строгания); технологию
наплавки при изготовлении новых деталей, узлов и инструментов; технологию
наплавки нагретых баллонов и труб; технологию наплавки дефектов деталей машин,
механизмов и конструкций; сущность и задачи входного контроля; входной контроль
качества исходных материалов (сварочной проволоки, основного металла,
электродов, комплектующих) и изделий; контроль сварочного оборудования и
оснастки; операционный контроль технологии сборки и сварки изделий; назначение
и условия применения контрольно-измерительных приборов; способы контроля и
испытания ответственных сварочных швов в конструкциях различной сложности;
порядок подсчета объемов сварочных работ и потребности материалов; порядок
подсчета трудозатрат стоимости выполненных работ.

1.3. Количество  часов на  учебную  практику:
Всего – 756 часов, в том числе:
В рамках освоения ПМ 03 Каменные работы – 420 часов
В рамках освоения ПМ 05 Печные работы     – 210 часов.
В рамках освоения ПМ.07 Сварочные работы –126 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ

Код

Наименование
    результатов  практики

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
    проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
    способов её достижения, определённых руководителем.

           ОК 3.

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
    итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
    за результаты своей работы.

ОК 4.

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
    выполнения профессиональных задач.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
    профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
    руководством, клиентами.

Вид профессиональной
    деятельности

Код

Наименование
    результатов  практики

Выполнение каменных работ

ПК 3.1.

Выполнять подготовительные работы при производстве каменных
    работ.

ПК 3.2.

Производить общие каменные работы различной  сложности.

ПК 3.3.

Выполнять сложные архитектурные элементы из кирпича и камня.

ПК 3.4.

Выполнять монтажные работы при возведении кирпичных зданий.

ПК 3.5.

Производить гидроизоляционные работы при выполнении каменной
    кладки.

ПК 3.6.

Контролировать качество каменных работ.

ПК 3.7.

Выполнять ремонт каменных конструкций.

Выполнение печных работ

ПК 5.1.

Выполнять
    подготовительные работы при производстве печных работ

ПК 5.2.

Производить кладку различных типов печей

ПК 5.3.

Выполнять отделку печей различными
    материалами

ПК 5.4.

Контролировать качество печных работ

ПК 5.5.

Производить ремонт печей

Выполнение сварочных работ

ПК 7.1

Выполнять
    подготовительные работы при производстве сварочных работ ручной
    электродуговой сваркой

ПК 7.2

Производить ручную электродуговую сварку металлических
    конструкций различной сложности

ПК 7.3

Производить резку металлов различной сложности

ПК 7.4

Выполнять наплавку различных деталей и изделий

ПК 7.5

Осуществлять контроль качества сварочных работ

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

3.1 Тематический план

Кодыпрофессиональныхкомпетенций

Наименование
профессиональных модулей

Объем времени,
отведенный на
практику
 (в неделях, часах)

Сроки
проведения

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.6
ПК 3.7

Выполнение каменных работ

420

В соответствии с учебным планом

ПК 5.1.
ПК 5.2.
ПК 5.3.
ПК 5.4.
ПК 5.5.

Выполнение печных работ

210

В соответствии с учебным планом

ПК 7.1
ПК 7.2
ПК 7.3
ПК 7.4
ПК 7.5

Выполнение сварочных работ

126

В соответствии с учебным планом

3.2 Содержание практики

Наименование
 профессионального модуля

Наименование ПК

Виды работ

Объем часов

ПМ 03 Выполнение каменных работ

420

Раздел 1.  Технология каменных работ.

МДК 03.01 Технология каменных работ                              ПК
    3.1-ПК 3.7

Тема 1.1.
Выполнение
подготовитель-ных работ
    при
производстве каменных
работ

42

Виды, назначение и
    свойства материалов для каменной кладки.

6

Подбор требуемых
    материалов для каменной кладки, и способ  их приготовления.

6

Способ  приготовления
    требуемых материалов для каменной кладки.

6

Инструменты,
    приспособления и инвентарь для каменных работ, их виды и назначение.

6

Нормокомплект каменщика.

6

Организация рабочего
    места каменщика.

6

Виды лесов и
    подмостей,правила их установки и эксплуатации.

6

1.2. Соблюдение
    требований техники безопасности и охраны труда на объекте.

Содержание учебного
    материала

36

Требования к инструментам
    и приспособлениям, к спецодежде.

6

Требования к спецодежде.

6

Требования техники
    безопасности при установке лесов, подмостей, настилов и работе на них.

6

Правило подъема кирпича
    на этажи.

6

Установка инвентарных
    ограждений,  наружных инвентарных защитных козырьков.

6

Правила техники
    безопасности при каменной кладке.

6

1.3. Разметка каменных
    конструкций по чертежам и схемам.

Содержание учебного
    материала

24

Чтение чертежей и схем
    каменных конструкции.

6

Разметка осей под
    надземную часть зданий.

6

Правила разметки каменных
    конструкций.

6

Порядные схемы кладки
    различных конструкций

6

1.4. Выполнение общих
    каменных работ различной  сложности.

Содержание учебного
    материала

54

Выполнение системы
    перевязки  швов кладки.Способы кладки.

6

Выполнение кладки
    стеноблегчённых конструкций.

6

Выполнение каменной
    кладки стен и столбов из кирпича.

6

Выполнение каменной
    кладки стен и столбов из камней и мелких блоков.

6

Выполнение каменной
    кладки стен и столбов подштукатурку.

6

Выполнение каменной
    кладки стен и столбов по различным системам перевязки швов.

6

Выполнение армированной
    кирпичной кладки.

6

Выполнение бутовой и
    бутобетонной кладки.

6

Выполнение лицевой кладки
    и облицовки стен.

6

1.5.
    Выполнение сложных архитектурных элементов из кирпича и камня.

Содержание учебного
    материала

36

Выполнение опалубки для перемычек,
    арок, сводов, куполов.

6

Выполнение кладки
    перемычек различных видов.

6

Выполнение кладки арок,
    сводов, куполов.

6

Выкладывать конструкции
    из стеклоблоков и стеклопрофилитаВыполнение кладки карнизов различной
    сложности.

6

Выполнение деформационных
    и осадочных швов. Технология их устройства.

6

Выполнение кладки
    колодцев, коллекторов и труб.

6

1.6. Участие в
    производстве   гидроизоляционных работ при выполнении каменной кладки.

Содержание учебного
    материала

30

Виды и назначение
    гидроизоляции.

6

Виды и свойства
    материалов для гидроизоляционных работ.

6

Устройство горизонтальной
    и вертикальной  гидроизоляции.

6

Выполнение обмазочной
    гидроизоляции битумной мастикой

6

Выполнение оклеенной
    гидроизоляции рубероид на битумной мастике\

6

1.7. Производство
    каменных работ в зимних условиях

Содержание учебного
    материала

18

Каменные работы в зимнее
    время. Способы выполнения работ.

6

Каменная кладка в зимних
    условиях  способом замораживания; использование растворов с
    противоморозными добавками.

6

Электроподогрев и
    оттаивание кладки.

6

1.8. Поэтапный контроль качества
    применяемых материалов и выполнения  каменных работ.

Содержание учебного
    материала

30

Контроль качества
    строительных материалов и растворов.

6

Правильность закладки
    углов здания.

6

Правильность заполнения
    швов раствором.

6

Контроль толщины швов.

6

Контроль горизонтали и
    вертикали

6

1.9. Выполнение ремонта
    каменных конструкций.

Содержание учебного
    материала

30

Разборка разрушающей
    кладки.

6

Зачистка и обезжиривание
    кладки.

6

Выполнение новой кладки.

6

Пробивка отверстий,
    борозд, гнезд.

6

Заделка раствором или
    кирпичом.

6

Всего за 1 курс:

300

2 курс

Тема 3.1. Вступительное
    занятие. Основные безопасности труда и пожарной безопасности в учебных
    мастерских.

Содержание учебного
    материала
Инструктаж охраны пожарной безопасности в учебных
    мастерских.

6

6

Тема 3.2. Обучение
    безопасных приемов   и методов кладки по однорядной, многорядной, три
    –рядной, системами перевязки швов.

Содержание учебного
    материала

54

Установка порядовки,
    крепление шнура – причалки .

6

Кирпичная кладка за
    однорядную системою перевязки швов. Кладка глухих стен толщиною 0,5 и 1,5
    кирпича.

6

Кладка глухих стен
    толщиною в 2;2,5 кирпича по однорядной перевозке швов.

6

Кладка углов и сеченых
    стен, толщиной 2;2,5 кирпича.

6

Кладка простенков без
    четвертей и с четвертями.

6

Проверка правильности
    кладки уголков, правилам, уровнем, отвесом.

6

Приемы кладки по
    многорядной системе перевязки швов.

6

Сооружение столбов в 1,5 x
    2;2 x2 ; 2x2.5; 2.5x3.

6

Тема 3.3. Кладка
    керамических пустых, бетонных и природных камней.

Содержание учебного
    материала

24

Кладка из бетонных камней
    с  сплошными пустотами

6

Кладка легко – бетонными,
    шлакобетонными камнями.

6

Облицовка стен  кирпичом

6

Отделка швов. Проверка
    качества выполненной кладки .

6

Тема 3.4. Сооружение
    конструкций из кирпича.

Содержание учебного
    материала

12

Пробивание гнезд,
    бороздок и отверстие в кирпичной кладке.

6

Ремонт и замена отдельных
    участков каменных фундаментов в существующих зданиях.

6

Тема 3.5. Бутовая и
    бутобетонная кладка

Содержание учебного
    материала

12

Устройство опалубки,
    фундаментов из бутового камня и щебня под заливку

6

Устройство цементной
    стяжки, гидроизоляция рулонными материалами.

6

Тема 3.6. Кладка наружных
    стен с использованием лицевого кирпича.

Содержание учебного
    материала

12

Кладка стен, простенков и
    углов, со сплошными вертикальными швами на фасадной поверхности.

6

Кладка стен, простенков и
    углов, которые имеют крестовые и  готический рисунок.

6

ПМ 05. Выполнение печных
    работ

210

МДК 05.01.
    Технология печных работ

    ПК 5.1-ПК 5.5

Инструктаж поОТ и
    организации рабочего места печника
Создание
    безопасных условий труда при выполнении печных работ.  Выбор инструмента, приспособлений
    и инвентаря для печных работ.

6

Тема 5.1. Подготовительные работы при
    производстве печных работ

Содержание учебного
    материала

54

Отработка
    приемов использования инструментом и приспособлениями.

6

Подбор  к
    использованию каменных материалов, требуемых для печных работ

6

Организация рабочего
    места печника

6

Приготовление растворной
    смеси для кладки печей.

6

Приготовление раствора из
    просеянных материалов. Приготовление раствора из непросеянных материалов.

6

Приготовление
    известкового и известково-гипсового раствора

6

Приготовление
    цементного раствора

6

Чтение
    чертежей и схем печных конструкций

6

Определение
    размеров печи

6

Тема 5.2.  Кладки различных типов
    печей

Содержание учебного
    материала

120

Безопасные
    условия труда при выполнении общих печных работ.

6

Устройство
    фундаментов под печи.

6

Приёмы
    кладки

6

Кладка камина

6

Кладка
    простейшей печи для бань

6

Кладка арок и
    связей печей.

6

Кладка корпуса печи.

6

Кладка корпуса отопительно-варочной плиты.

6

Кладка корпуса кухонной толстостенной печи.

6

Кладка
    корпуса печи в металлическом футляре.

6

Кладка
    корпуса русской печи.

6

Кладка камина

6

Кладка дымоотводных каналов с вертикальным расположением

6

Кладка дымоотводных каналов с горизонтальным расположением

6

Облицовка
    печей  плиткой.

6

Оштукатуривание печей

6

Устройство металлических футляров для печей

6

Замена печных приборов

6

Ремонт корпуса печи с частичной разборкой

6

Ремонт дымовых каналов с частичной разборкой

6

Всего за 2 курс:

300

3 курс

Тема:  Кладки различных типов печей

Содержание учебного материала

30

Кладка русской печи с
    водогрейным баком

6

Кладка
    печи «Экономка»

6

Тема: Выполнять отделку печей
    различными материалами

Оштукатуривание
    печей песчано-глиняным раствором

6

Тема: Производить ремонт печей

Текущий
    и средний  ремонт печей.

6

Капитальный
    ремонт печей

6

ПМ 07. Выполнение сварочных работ

126

МДК 07.01 Технология ручной электродуговой сварки
                                             ПК 7.1-ПК
    7.5

Тема:  Подготовительные работы при производстве сварочных
    работ ручной электродуговой сваркой

Содержание учебного материала

24

Правила
    ТБ на рабочем месте. Организация рабочего места. Выбор инструментов
    приспособлений источников питания и сварочных материалов.

6

Подготовка металла под сварку. Правка, разметка, гибка,
    метала.

6

Механическая резка метала. Подготовка кромок под сварку

6

Выбор параметров режимов сварки. Тренировка в возбуждении и
    поддерживании горения сварочной дуги.

6

Тема:
    Производить ручную электродуговую сварку металлических конструкций
    различной сложности.

Содержание учебного
    материала

84

Регулирование силы тока
    при выполнении прихваток деталей в нижнем и горизонтальном
    пространственном  положении

6

Выполнение прихваток
    деталей, в вертикальном пространственном положении

6

Сборка арматуры под сварку, сварка квадратных изделий

6

Сборка и сварка решеток из арматуры

6

Сборка и сварка металлического изделия «грабли»

6

Сварка стыковых соединений в нижнем и наклоном положениях

6

Сварка пластин в стык односторонними швами в наклонном и
    горизонтальном положениях шва.

6

Сварка пластин в нижнем и вертикальном положении шва

6

Сварка пластин в нахлёст
    в нижнем и горизонтальном положениях

6

Сварка пластин в тавр односторонними швами

6

Сварка деталей в угол под прямым и острым углом

6

Сварка деталей под тупым углом

6

Сборка арматуры под сварку, сварка квадратных изделий

6

Сварка стыковых соединений в нижнем и наклоном положениях

6

Тема:
    Производить резку металлов различной сложности

Содержание учебного материала

6

Ручная дуговая резка металла плавящимися электродом

6

Всего за 3 курс:

156

ВСЕГО:

756

4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

4.1. Требования к документации, необходимой для проведения
практики:
-
рабочий учебный план
-
программа
производственного обучения
-
критерии оценивания по
разрядам
-
перечни
учебно-производственным  работам
-
поурочно-тематический
план
-
план уроков
производственного обучения

4.2. Требования к материально-техническому обеспечению:
Мастерская для каменных работ. Мастерская
для печных работ. Мастерская для сварочных работ.

4.3. Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.

Основные источники:
Калашникова Е.А. Печи и
камины
Коробейник А.В. Печи и
камины./ Ростов н/Д: "Феникс", 2001.- 320с.
http://www.slideboom.com/presentations/499579
печные работы
https://www.mirpodelki.ru/index.php?id=96
Глизманенко Д.Л. Сварка и
резка металла
Лессиг Е.Н., Лелеев А.Ф.
Стальные конструкции
Назаров С.Т. Методы
контроля сварочных соединений
Николаев Г.А. Сварные
конструкции

4.4. Требования к руководителям практики от ОУ и организации.
Требования к
руководителям практики от образовательного учреждения, организации:
Мастер
производственного обучения:
4.1. Проводит практические занятия и учебно-производственные работы по
профессиональному (производственному) обучению, участвует в проведении
работы по профессиональной ориентации
обучающихся.
4.2. Подготавливает оборудование и  соответствующую оснастку к занятиям,
совершенствует материальную базу.
4.3. Заведует гаражом, мастерской, кабинетом и принимает меры к их
своевременному обеспечению оборудованием, инструментом,  материалами, запасными
частями и средствами обучения.
4.4. Обеспечивает соблюдение безопасности труда, овладение обучающимися
передовыми методами труда,  современной техникой итехнологией производства.
4.5. Организует выполнение  практических  работ, а также поизготовлению
качественной продукции и оказанию услуг населению.
4.6. Принимает участие в заключениидоговоров с предприятиями,
учреждениями, организациями и хозяйствами  о проведении учебной(производственной)
практики и осуществляет контроль за их выполнением.
4.7. Готовит  обучающихся  к  выполнению квалифицированных работ исдаче
квалификационных экзаменов.
4.8. Участвует в работе предметных (цикловых) комиссий,
конференций,семинаров.
4.9. Способствует общеобразовательному, профессиональному,культурному
развитию обучающихся, привлекает их к техническому творчеству.
4.10. Всей  своей деятельностью способствует установлению
гуманных,нравственно здоровых отношений в среде обучающихся.

Требования к
руководителям практики от организации:
Требования к руководителям
практики от образовательного учреждения, организации:
Практикой руководит мастер
производственного обучения.

Требования к руководителям
практики от организации: практикой руководит старший мастер и заместитель
директора по учебно-производственной работе.

4.5.
Требования к соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности

согласно инструкции по
охране труда, для каменных работ, для печных работ, для сварочных работ

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Производственная практика.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

alt: стеклопрофилита; соблюдать безопасные условия труда при выполнении общих каменных работ; производить кладку перемычек, арок, сводов и куполов; выполнять кладку карнизов различной сложности; выполнять декоративную кладку;…

alt: Вид профессиональной деятельности: выполнение печных работ иметь практический опыт: выполнения подготовительных работ при производстве печных работ;производства кладки различных типов печей;выполнения отделки печей различными материалами;контроля качества…

alt: Вид профессиональной деятельности: выполнение сварочных работ знать: виды сварочных постов и их комплектацию; правила чтения чертежей металлических изделий и конструкций, электрических схем оборудования; наименование и…

alt: Количество часов на учебную практику:

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: Содержание учебного материала 36

alt: Содержание учебного материала 30

alt: Содержание учебного материала 54

alt: Кладка камина 6

alt: УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

alt: Мастер производственного обучения: 4

title: 08.01.07 мастер общестроительных работ ПП


extracted_text:
Технологическая карта (конспекта) 1-го урока
Основные характеристики 1-го урока

Тема
  урока

Легкая
  атлетика. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».

Тип
  урока

Урок
  изучение нового материала

Место
  урока в учебной программе

Раздел
  «Легкая атлетика», урок № 5

Продолжительность
  урока

40
  минут

Цель

Формирование
  у обучающихся осознанного выполнения прыжка в длину с разбега

Задачи

Обучающие:
  обучить выполнению основных элементов необходимых для прыжка в длину с
  разбега: разбегу, отталкиванию, полету, приземлению
Развивающие:
  способствовать развитию скоростно-силовых качеств
Оздоровительные:
  способствовать укреплению опорно двигательного аппарата. Закаливание

Основные
  понятия

Разбег,
  толчок, полет, приземление.

Междисциплинарные
  связи

Математика,
  физика, история

Планируемые
  результаты

Предметные:

Знать:
  сопоставлять изученный материал с возможностью его применения в жизни
Уметь:
  работать в группе, дать характеристику собственному выполнению упражнения
Личностные:
  способствовать улучшению
  физического развития и физической подготовленности
Метапредметные:
  сопоставлять
  изученный материал с возможностью его применения в игровой и повседневной
  деятельности

Принципы
  обучения

Принцип
  связи теории и практики. Принцип последовательности

Место
  проведение урока

Спортивная
  площадка

Формы
  организации образовательной деятельности

Фронтальная,
  индивидуальная, групповая

Средства
  обучения

Физические
  упражнения, оздоровительные силы природы

Технологии,
  методы, приемы обучения

ИКТ,
  здоровьесберегающие технологии

Используемые
  методические разработки и дидактические материалы

программа
  Лях В.И.  «Физическая культура 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2012г.,
  методическое пособие Б.М. Шаваринского, Г.Е. Гуна разработка программы по
  предмету «Физическая культура» в рамках ФГОС (основная школа).-
  СПб.:ЛОИРО.2012г.

Кадровое
  обеспечение

Учитель
  физической культуры

Требования,
  особые условия и ограничения при реализации урока

Наличие
  прыжковой ямы, благоприятные погодные условия

Методы
  и механизмы оценки результативности

Индивидуальное
  оценивание методом прироста результата

Список
  литературы

программа
  Лях В.И.  «Физическая культура 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2012г.,
  методическое пособие Б.М. Шаваринского, Г.Е. Гуна разработка программы по
  предмету «Физическая культура» в рамках ФГОС (основная школа).-
  СПб.:ЛОИРО.2012г., учебник под редакцией М.Я. Виленского «Физическая культура
  5-7 классы», - М.: Просвещение, 2015 г.

План - конспект 1-го урока

Этап урока

Цель и задачи

Время

Содержание урока
(описание деятельности педагога и
  деятельности обучающихся)

Общие методические указания по
  проведения урока

Результаты

Подготовительный

Обеспечить
  начальную психологическую готовность к уроку обучающихся. Содействовать эластичности
  мышечной ткани, подвижность суставов

10 мин.

1.
  Построение
  в 1 шеренгу
2.
  Сообщение
  задач урока
3.
  Ходьба
4.
  Бег
  в умеренном темпе
5.
  ОРУ
  в движение с применением прыжковых упражнений
Деятельность
  учителя: постановка проблемы, подача команд, организация проведения комплекса
  ОРУ
Деятельность
  обучающихся: активное участие в диалоге с преподавателем, четкое выполнение
  команд, выполнение ОРУ в движении с применением прыжковых упражнений.
  Понимать для чего необходим подготовительный этап урока, уметь давать комментарий
  по данному вопросу.

Напомнить
  о правилах соблюдения ТБ на уроках легкой атлетики, следить за качественным
  выполнением упражнений, контролировать дозировку нагрузки.

Улучшение
  физической подготовленности, подготовка организма к основной деятельности на
  уроке

Основной

Способствовать
  овладению  элементов техники прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»

25 мин.

1.
  Прыжки
  в длину с места
2.
  Прыжки
  в длину с 5-8 шагов разбега
3.
  Выталкивание
  под углом 45 градусов через резиновую ленту и без нее
4.
  Приземление
  на 2 ноги  последующим удержанием равновесия
Деятельность
  учителя: рассказать и показать обучающимся правильное выполнение техники
  элементов прыжка в длину с разбега. Организовать выполнение выталкивания
  через резиновую ленту с соблюдениями ТБ. Корректировать деятельность
  обучающихся (по необходимости).
Деятельность
  обучающихся: внимательно слушать и выполнять задания учителя, анализировать и
  сравнивать выполнение элемента товарищем и свое с эталоном.  Уметь
  самостоятельно находить свои ошибки и находить пути их решения.

Контролировать
  чтобы колени были согнуты, чтобы тело было слегка наклонено вперед,
  согласованное движение рук, приземление должно быть на переднюю часть стопы

Умение
  контролировать результаты собственной деятельности, умение добросовестно
  выполнять задание. Умение видеть ошибки других и подсказывать пути их
  решения.

Заключительный

Содействовать оптимизации
  ритма дыхания и частоты сердечных сокращений.
Организовать внимание
  обучающихся и настроить на предстоящую учебную деятельность.
Содействовать осмыслению
  обучающимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности.

5 мин.

1.
  Упражнение
  на восстановление дыхания
2.
  Подведение
  итогов урока
3.
  Оценивание

4.
  Домашнее
  задание
5.
  Организованный
  уход
Деятельность
  учителя: анализирует работу обучающихся на уроке. Отмечает  положительные
  результаты. Дает домашнее задание в соответствие с проблемой.
Деятельность
  обучающихся: обсуждение результатов учебной деятельности.

Восстановление
  дыхания в ходьбе, с наклонами. Отметить наиболее распространенные ошибки.
  Оценить с учетом индивидуальных особенностей.

Умение
  соотносить реальный результат с нормой

Технологическая карта (конспекта) 2-го урока
Основные характеристики 2-го урока

Тема
  урока

Легкая
  атлетика. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».

Тип
  урока

Урок
  совершенствования

Место
  урока в учебной программе

Раздел
  «Легкая атлетика», урок № 6

Продолжительность
  урока

40
  минут

Цель

Формирование
  у обучающихся осознанного выполнения элементов прыжка в длину с разбега

Задачи

Обучающие:
  совершенствовать выполнение основных элементов необходимых для прыжка в длину
  с разбега: разбегу, отталкиванию, полету, приземлению
Развивающие:
  способствовать развитию скоростно-силовых качеств
Оздоровительные:
  способствовать укреплению сердечно – сосудистой системы. Закаливание

Основные
  понятия

Разбег,
  толчок, полет, приземление, толчковая нога, равновесие.

Междисциплинарные
  связи

Математика,
  физика, история

Планируемые
  результаты

Предметные:

Знать:
  сопоставлять изученный материал с возможностью его применения в повседневной
  жизни
Уметь:
  работать в группе, дать характеристику собственному выполнению упражнения
Личностные:
  способствовать улучшению
  физического развития и физической подготовленности
Метапредметные:
  сопоставлять
  изученный материал с возможностью его применения в игровой и повседневной
  деятельности

Принципы
  обучения

Принцип
  связи теории и практики. Принцип последовательности и систематичности

Место
  проведение урока

Спортивная
  площадка

Формы
  организации образовательной деятельности

Фронтальная,
  индивидуальная, групповая

Средства
  обучения

Физические
  упражнения, оздоровительные силы природы

Технологии,
  методы, приемы обучения

ИКТ,
  здоровьесберегающие технологии

Используемые
  методические разработки и дидактические материалы

программа
  Лях В.И.  «Физическая культура 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2012г.,
  методическое пособие Б.М. Шаваринского, Г.Е. Гуна разработка программы по
  предмету «Физическая культура» в рамках ФГОС (основная школа).- СПб.:
  ЛОИРО.2012г.

Кадровое
  обеспечение

Учитель
  физической культуры

Требования,
  особые условия и ограничения при реализации урока

Наличие
  прыжковой ямы, благоприятные погодные условия

Методы
  и механизмы оценки результативности

Индивидуальное
  оценивание методом прироста результата

Список
  литературы

программа
  Лях В.И.  «Физическая культура 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2012г.,
  методическое пособие Б.М. Шаваринского, Г.Е. Гуна разработка программы по
  предмету «Физическая культура» в рамках ФГОС (основная школа).-
  СПб.:ЛОИРО.2012г., учебник под редакцией М.Я. Виленского «Физическая культура
  5-7 классы», - М.: Просвещение, 2015 г.

План - конспект 2-го урока

Этап урока

Цель и задачи

Время

Содержание урока
(описание деятельности педагога и
  деятельности обучающихся)

Общие методические указания по
  проведения урока

Результаты

Подготовительный

Обеспечить
  начальную психологическую готовность к уроку у обучающихся. Содействовать
  эластичности мышечной ткани, подвижность суставов

10 мин.

1.
  Построение
  в 1 шеренгу
2.
  Сообщение
  задач урока
3.
  Ходьба
4.
  Бег
  в умеренном темпе
5.
  ОРУ
  на месте с применением прыжковых упражнений
Деятельность
  учителя: постановка проблемы, подача команд, организация проведения комплекса
  ОРУ
Деятельность
  обучающихся: активное участие в диалоге с преподавателем, четкое выполнение
  команд, выполнение ОРУ на месте с применением прыжковых упражнений. Уметь
  контролировать состояние организма,

Напомнить
  о правилах соблюдения ТБ на уроках легкой атлетики, следить за качественным
  выполнением упражнений, контролировать дозирование нагрузки. Контролировать
  правильную постановку стопы.

Улучшение
  физической подготовленности, подготовка организма к основной деятельности на
  уроке

Основной

Способствовать
  овладению  элементов техники прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»

25 мин.

1.
  Подбор
  толчковой ноги
2.
  Совершенствовать
  разбег с последующей постановкой толчковой ноги на планку
3.
  Выталкивание
  под углом 45 градусов без ленты
4.
  Приземление
  на 2 ноги  последующим удержанием равновесия
Деятельность
  учителя: рассказать и показать обучающимся правильное выполнение техники
  разбега и постановки толчковой ноги в  прыжке в длину с разбега. Организовать
  выполнение разбега с последующей постановкой толчковой ноги на планку
  соблюдениями ТБ. Корректировать деятельность обучающихся (по необходимости).
Деятельность
  обучающихся: подобрать толчковую ногу, внимательно слушать и выполнять
  задания учителя, анализировать и сравнивать выполнение элемента товарищем и
  свое с эталоном.  Уметь определять необходимые задачи урока и уметь находить
  пути их решения.

Контролировать
  правильность  подбора разбега, заступ толчковой  ноги не заступала за планку,
  мягкое приземление..

Умение
  контролировать результаты собственной деятельности, умение добросовестно
  выполнять задание. Умение видеть свои ошибки и находить  пути их решения.

Заключительный

Содействовать оптимизации
  ритма дыхания и частоты сердечных сокращений.
Организовать внимание
  обучающихся и настроить на предстоящую учебную деятельность.
Содействовать осмыслению
  обучающимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности.

5 мин.

1.
  Упражнение
  на восстановление дыхания
2.
  Подведение
  итогов урока
3.
  Оценивание

4.
  Домашнее
  задание
5.
  Организованный
  уход
Деятельность
  учителя: анализирует работу обучающихся на уроке. Отмечает  положительные
  результаты. Дает домашнее задание в соответствие с проблемой.
Деятельность
  обучающихся: обсуждение результатов учебной деятельности.

Восстановление
  дыхания в ходьбе. Отметить наиболее распространенные ошибки, отметить
  наиболее удачные попытки прыжка. Оценить с учетом индивидуальных
  особенностей.

Умение
  соотносить реальный результат с нормой и анализировать технику своего прыжка.

Технологическая карта (конспекта) 3-го урока
Основные характеристики 3-го урока

Тема
  урока

Легкая
  атлетика. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».

Тип
  урока

Урок
  систематизации

Место
  урока в учебной программе

Раздел
  «Легкая атлетика», урок № 7

Продолжительность
  урока

40
  минут

Цель

Формирование
  у обучающихся осознанного выполнения прыжка в длину с разбега

Задачи

Обучающие:
  обучить выполнению прыжка в длину с разбега в целом
Развивающие:
  способствовать развитию скоростно-силовых качеств
Оздоровительные:
  способствовать укреплению дыхательной системы. Закаливание

Основные
  понятия

Разбег,
  толчок, полет, приземление, толчковая нога

Междисциплинарные
  связи

Математика,
  физика, история

Планируемые
  результаты

Предметные:

Знать:
  сопоставлять изученный материал с возможностью его применения в жизни и в
  игровой деятельности
Уметь:
  работать в группе, дать характеристику собственному выполнению упражнения и
  выполнению упражнения товарищем
Личностные:
  способствовать улучшению
  физического развития и физической подготовленности
Метапредметные:
  сопоставлять
  изученный материал с возможностью его применения в игровой и повседневной
  деятельности

Принципы
  обучения

Принцип
  связи теории и практики. Принцип последовательности

Место
  проведение урока

Спортивная
  площадка

Формы
  организации образовательной деятельности

Фронтальная,
  индивидуальная, групповая Оценивание результата в соответствие с требованиями
  программы по физической культуре.

Средства
  обучения

Физические
  упражнения, оздоровительные силы природы

Технологии,
  методы, приемы обучения

ИКТ,
  здоровьесберегающие технологии

Используемые
  методические разработки и дидактические материалы

программа
  Лях В.И.  «Физическая культура 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2012г.,  методическое
  пособие Б.М. Шаваринского, Г.Е. Гуна разработка программы по предмету
  «Физическая культура» в рамках ФГОС (основная школа).- СПб.:ЛОИРО.2012г.

Кадровое
  обеспечение

Учитель
  физической культуры

Требования,
  особые условия и ограничения при реализации урока

Наличие
  прыжковой ямы, благоприятные погодные условия

Методы
  и механизмы оценки результативности

Оценивание
  результата в соответствие с требованиями программы по физической культуре.

Список
  литературы

программа
  Лях В.И.  «Физическая культура 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2012г.,
  методическое пособие Б.М. Шаваринского, Г.Е. Гуна разработка программы по
  предмету «Физическая культура» в рамках ФГОС (основная школа).-
  СПб.:ЛОИРО.2012г., учебник под редакцией М.Я. Виленского «Физическая культура
  5-7 классы», - М.: Просвещение, 2015 г.

План - конспект 3-го урока

Этап урока

Цель и задачи

Время

Содержание урока
(описание деятельности педагога и
  деятельности обучающихся)

Общие методические указания по
  проведения урока

Результаты

Подготовительный

Обеспечить
  начальную психологическую готовность к уроку у обучающихся. Содействовать
  эластичности мышечной ткани, подвижность суставов

10 мин.

6.
  Построение
  в 1 шеренгу
7.
  Сообщение
  задач урока
8.
  Ходьба
9.
  Бег
  в умеренном темпе
10.
  ОРУ
  на месте и в движение с применением прыжковых упражнений
Деятельность
  учителя: постановка проблемы, подача команд, организация проведения комплекса
  ОРУ
Деятельность
  обучающихся: активное участие в диалоге с преподавателем, четкое выполнение
  команд, выполнение ОРУ на месте в движении с применением прыжковых
  упражнений. Уметь самостоятельно построить комплекс ОРУ, для подготовки
  организма к основной деятельности.

Напомнить
  о правилах соблюдения ТБ на уроках легкой атлетики, следить за качественным
  выполнением упражнений, контролировать дозирование нагрузки.

Улучшение
  физической подготовленности, подготовка организма к основной деятельности на
  уроке

Основной

Способствовать
  овладению  техники прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» в целом

25 мин.

5.
  Прыжки
  в длину с 5-8 шагов разбега
6.
  Прыжок
  в длину с разбега способом «согнув ноги»
Деятельность
  учителя: следить за технически правильным выполнением прыжка. Корректировать
  технику прыжка
Деятельность
  обучающихся: внимательно слушать и выполнять задания учителя, уметь слушать
  ошибки и корректировать их . Уметь самостоятельно находить ошибки у своих
  сверстников и находить пути их решения.

Контролировать
  заступ за планку, выполнение прыжка с толчковой ноги, мягкое приземление.

Умение
  контролировать результаты собственной деятельности, вносить коррективы в
  технику выполнения упражнения.

Заключительный

Содействовать оптимизации
  ритма дыхания и частоты сердечных сокращений.

5 мин.

6.
  Упражнение
  на восстановление дыхания
7.
  Подведение
  итогов урока
8.
  Оценивание

9.
  Домашнее
  задание
10.
  Организованный
  уход
Деятельность
  учителя: анализирует работу обучающихся на уроке. Отмечает  положительные
  результаты. Дает домашнее задание в соответствие с проблемой.
Деятельность
  обучающихся: обсуждение результатов учебной деятельности.

Восстановление
  дыхания на месте с наклонами. Отметить наиболее распространенные ошибки и
  наиболее удачные результаты приближенные к эталону  Оценить в соответствие с
  требованиями программы по физической культуре.

Умение
  соотносить реальный результат с нормой

file_name: Технологическая карта урока .docx

title: Технологическая карта урока .docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя
общеобразовательная школа № 39 пос. им. Воровского

142400,
Московская область, пос. им. Воровского, ул. Сергеева, д. 13
8(49651)3-76-11,
noginsk-sch39@yandex.ru

РАССМОТРЕНО
на
  заседании ШМО ____________________________
____________________________
название цикла
Протокол №____ от ___.____.20____
Руководитель
  ШМО
__________ _____________________

  подпись                            расшифровка

СОГЛАСОВАНО
Зам.
  директора по УВР
__________
  Горшкова С.В.
____.____.20____

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБОУ СОШ № 39
__________
  Седов Д.В.
Приказ №____ от ____.____.20____
М.П.

Рабочая программа
по технологии
(базовый уровень)
1 класс

Составитель Логинова
Евгения Евгеньевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная
записка
Рабочая программа по технологии в 1 классе
составлена в соответствии с основной образовательной программой школы, годовым
календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год, авторской программой по
изобразительному искусству для 1 класса Е.А.Лутцевой, Т.П. Зуевой, утвержденной
Министерством образования и науки Российской Федерации и отражает требования
Федерального государственного стандарта начального образования. Рабочая
программа ориентирована на учебник под редакцией Е.А.Лутцевой, Т.П. Зуевой,
входящий в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников
Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в
общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018-2019
учебный год.
Согласно
государственному образовательному стандарту, изучение изобразительного
искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей: развитие социально
значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное,
активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка),
приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой
деятельности в процессе формирования элементарных
конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о
профессиональной деятельности человека.
 Освоение программного материала по
технологии в 1 классе представлено личностными, метапредметными и
предметными результатами.
Личностные
результаты освоения
программы отражают индивидуальные качества, которые учащиеся должны приобрести
в процессе освоения программного материала:
 положительно относиться к учению,
-проявлять интерес к содержанию предмета
технологии;
- принимать одноклассников, помогать им,
отзываться на помощь от взрослого и детей;
 -чувствовать уверенность в себе, верить в свои
возможности;
-самостоятельно определять и объяснять свои
чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения,
обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
- чувствовать удовлетворение от сделанного или
созданного самим для родных, друзей, для себя;
- бережно относиться к результатам своего труда и
труда одноклассников;
- осознавать уязвимость, хрупкость природы,
понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
- с помощью учителя планировать предстоящую
практическую деятельность;
- под контролем учителя выполнять предлагаемые
изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные
результаты освоения
программы характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий:
1)регулятивных:
- с помощью учителя учиться
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее
место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
-выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться совместно с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
2)
познавательных:
- наблюдать связи человека с природой и
предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам,
анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
- группировать предметы и их образы по общему
признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
- с помощью учителя анализировать предлагаемое
задание, отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в материале на страницах
учебника;
- находить ответы на предлагаемые вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- делать выводы о результате совместной работы
всего класса;
 преобразовывать информацию из одной формы в
другую – в изделия, художественные образы;
3)
коммуникативных:
-учиться
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
-слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения;
-уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
-уважительно
относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные
результаты программы
характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в
процессе освоения учебного предмета:
1)в
результате освоения
обязательного минимума знаний при обучении по данной программе обучающиеся научатся:
-анализировать
задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за
ходом работы;
-осуществлять
сотрудничество при выполнении коллективной работы;
-выполнять
доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление
культурно-бытовой среды);
-отбирать
картон с учётом его свойств;
-применять
приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник), колющими (шило);
-экономно
размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
-работать
с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
-отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные
материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические
приёмы их ручной обработки;
-изготавливать
плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их
соединений;
-решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
-выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели;
-изготавливать
несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу
и доступным заданным условиям;
-рассказывать
об основных источниках информации;
2)в результате овладения программы, обучающиеся получат
возможность научиться:
-ценить
традиции трудовых династий (своего региона, страны);
-осуществлять
проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать
лучший вариант, проверять изделие в действии;
-создавать
образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать
этот образ в материале.
Согласно учебному плану школы на изучение
технологии в 1 классе отводится 33 часа в год, из расчета 1 час в неделю (33
учебных недели). Из этих часов на освоение практической части программы
приходится 32 часа, 1 час – выставка работ:

вид
  работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

итого

выставка

1

1

                     Содержание предмета
представлено следующими разделами:

тема
  раздела

количество
  часов

Природная мастерская

8

Пластилиновая
  мастерская

5

Бумажная мастерская

15

Текстильная мастерская

5

Итого

33

Календарно-тематическое
планирование

№
  урока п/п

№
  урока в изучаемом разделе

название раздела / темы

запланированная дата

дата по факту

Природная мастерская  (8 часов)

1

1

Рукотворный и природный мир города

2

2

Рукотворный и природный мир села

3

3

На земле, на воде и в воздухе

4

4

Природа и творчество

5

5

Инструктаж по технике безопасности при работе с
  природным материалом

6

6

Работаем с природными материалами «Ёжик»

7

7

Работаем с природными материалами «Осенний лес»

8

8

Работаем с природными материалами «Лесные жители»

Пластилиновая мастерская  (5часов)

9

1

Материалы для лепки

Итого
  в 1 четверти:

9
  часов

1

2

   Узор из пластилиновых шариков в крышке

2

3

Пластилиновая живопись

3

4

Аквариум

4

5

 Аквариум

Бумажная мастерская (15часов)

5

1

Ёлки из бумажных полос

6

2

Скоро Новый год

7

3

Снежинки Деда Мороза

Итого
  во 11 четверти:

7
  часов

Итого
  за 1-ое полугодие:

16 часов

1

4

Основные условные обозначения оригами

2

5

 Базовые формы оригами

3

6

Фигурки оригами «Бабочка»

4

7

 Фигурки «Божья коровка», «Птица»

5

8

Подарок ко Дню Защитника Отечества

6

9

Подарок к весеннему празднику

7

10

Беседа «Что мы знаем о ножницах?»

8

11

 Весенний цветок

9

12

Орнамент в полосе

Итого
  в III  четверти:

9
  часов

1

13

Аппликация « Весна пришла»

2

14

 Весенние цветы из креповой бумаги

3

15

Корзинка для пасхального яйца

Текстильная
  мастерская  (5 часов)

4

1

Беседа «Мир тканей»

5

2

Беседа «Правила техники безопасности при работе с
  колющими и режущими инструментами»

6

3

 Веселая игольница

7

4

Веселая игольница

8

5

Заключительный урок-выставка «Наши работы»

Итого
  в IV четверти:

8
  часов

Итого
  во II полугодии:

17
  часов

Всего:

33
  часа

Перечень
учебно-методических средств обучения
Учебно-методическая литература для учителя
Примерные программы по учебным предметам.
Технология. 1 класс.  Москва: Издательство «Просвещение», 2016
Технология. 1 класс: учебник для
общеобразовательных организаций. Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева – Москва: Издательство
«Просвещение», 2014
Литература для учащихся
Технология. 1 класс: учебник для
общеобразовательных организаций. Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева   – Москва: Издательство
«Просвещение», 2014
Технические средства
обучения
DVD- и
CD-диски с программами по технологии

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рп по технологии 1 кл.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по технологии в 1 классе составлена в соответствии с основной образовательной программой школы, годовым календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год,…

alt: Предметные результаты программы характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения учебного предмета: 1)в результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по…

alt: Аквариум 4 5

alt: Итого во II полугодии: 17 часов

intro: Рабочая программа по технологии 1 класс

title: Рабочая программа по технологии 1 класс


extracted_text:
ТЕСТ ТОМАСА

            Предлагаемый тест
имеет целью определить характерную для Вас тактику поведения в конфликтных
ситуациях. Он состоит из 30 пунктов, в каждом из которых имеется два суждения,
обозначенные буквами А и Б (они иногда повторяются в разных пунктах). Сравнивая
указанные в пункте два суждения, каждый раз выбирайте из них то, которое
является более типичным для Вашего поведения. В бланке для ответов под номером
пункта поставьте А или Б в соответствии с Вашим выбором.

1
А/ Иногда я предоставляю другим возможность
взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
Б/  Чем обсуждать то, в чем мы
расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, в    чем согласны мы оба.
2
А/ Я стараюсь найти компромиссное
решение.
Б/ Я пытаюсь уладить дело с
учетом всех интересов другого и моих собственных.
3
А/ Обычно я настойчиво стремлюсь
добиться своего.
Б/ Я стараюсь успокоить другого
и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.
4
А/ Я стараюсь найти компромиссное
решение.
Б/ Иногда я жертвую своими собственными
интересами ради интересов другого человека.
5
А/ Улаживая спорную ситуацию, я
все время стараюсь найти поддержку у другого.
Б/ Я стараюсь сделать все, чтобы
избежать бесполезной напряженности.
6
А/ Я стараюсь избежать возникновения
неприятностей для себя.
Б/ Я стараюсь добиться своего.
7
А/ Я стараюсь отложить решение
сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
Б/ Я считаю возможным в чем-то
уступить, чтобы добиться чего-то другого.
8
А/ Обычно я настойчиво стремлюсь
добиться своего.
Б/ Первым делом я стараюсь ясно
определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.
9
А/ Думаю, что не всегда стоит
волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
Б/ Я предпринимаю усилия, чтобы добиться
своего.

10
А/ Я твердо стремлюсь достичь
своего.
Б/ Я пытаюсь найти компромиссное
решение.

11
А/ Первым делом я стараюсь ясно
определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.
Б/ Я стараюсь успокоить другого
и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.
12
А/ Зачастую я избегаю занимать
позицию, которая может вызвать споры.
Б/ Я даю возможность другому в
чем-то остаться при своем мнении, если он также идет навстречу мне.
13
А/ Я предлагаю среднюю позицию.
Б/ Я пытаюсь убедить другого в
преимуществах своей позиции.

14
А/ Я сообщаю другому свою точку
зрения и спрашиваю о его взглядах.
Б/ Я пытаюсь показать другому
логику и преимущество своих взглядов.

15
А/ Я стараюсь успокоить другого
и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.
Б/ Я стараюсь сделать все
необходимое, чтобы избежать напряженности.

16
А/ Я стараюсь не задеть чувства
другого.
Б/ Я пытаюсь убедить другого в
преимуществах моей позиции.

17
А/ Обычно я настойчиво стремлюсь
добиться своего.
Б/ Я стараюсь сделать все, чтобы
избежать бесполезной напряженности.

18
А/ Если это сделает другого
счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
Б/ Я дам возможность другому в
чем-то оставаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

19
А/ Первым делом я стараюсь ясно
определить то, в чем состоят все   затронутые интересы и спорные вопросы.
Б/ Я стараюсь отложить решение
сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
20
А/ Я пытаюсь немедленно разрешить
наши разногласия.
Б/ Я стараюсь найти наилучшее
сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21
А/ Ведя переговоры, я стараюсь
быть внимательным к желаниям другого.
Б/ Я всегда склоняюсь к прямому
обсуждению проблемы.

22
А/ Я пытаюсь найти позицию,
которая находится посередине между моей и той, которая отстаивается другим.
Б/  Я отстаиваю свои желания.
23
А/ Как правило, я озабочен тем,
чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
Б/  Иногда я предоставляю другим
возможность взять на себя
ответственность за решение
спорного вопроса.

24
А/ Если позиция другого кажется
ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.
Б/ Я стараюсь убедить другого в
необходимости прийти к компромиссу.

25
А/ Я пытаюсь показать другому
логику и преимущество своих взглядов.
Б/ Ведя переговоры, я стараюсь
быть внимательным к желаниям другого.

26
А/ Я предлагаю среднюю позицию.
Б/ Я почти всегда озабочен тем,
чтобы удовлетворить желания каждого.

27
А/ Зачастую я избегаю занимать
позицию, которая может вызвать споры.
Б/ Если это сделает другого
счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
28
А/ Обычно я настойчиво стремлюсь
добиться своего.
Б/ Улаживая спорную ситуацию, я
обычно стараюсь найти поддержку у другого.

29
А/ Я предлагаю среднюю позицию.
Б/ Думаю, что не всегда стоит
волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
30
А/ Я стараюсь не задеть чувств
другого.
Б/ Я всегда занимаю такую позицию
в спорном вопросе, чтобы мы могли совместно с другим заинтересованным человеком
добиться успеха.

Бланк для ответов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

КЛЮЧ

№

Доминиро-
вание

Сотрудни-
чество

Компромисс

Избегание

Приспособ-
ление

1

А

Б

2

Б

А

3

А

Б

4

А

Б

5

А

Б

6

Б

А

7

Б

А

8

А

Б

9

Б

А

10

А

11

А

Б

12

Б

А

13

Б

А

14

Б

А

15

Б

А

16

Б

А

17

А

Б

18

Б

А

19

А

Б

20

А

Б

21

Б

А

22

Б

А

23

А

Б

24

Б

А

25

А

Б

26

Б

А

27

А

Б

28

А

Б

29

А

Б

30

Б

А

Всего

Доминирование

Сотрудничество

Компромисс

Избегание

Приспособление

Скачано с www.znanio.ru

alt: КЛЮЧ № Доминиро- вание

title: Тест (для психологов)


extracted_text:
Сценарий
праздника,
посвященного
Дню семьи, любви и верности для детей старшего дошкольного возраста

Звучит
песня «Моя семья». Выходит Ведущая.
Ведущая: —
Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Мы рады вас видеть на нашем празднике
семьи, любви и верности. Как хорошо, что мы сегодня встретились!
Что такое семья – знает
каждый. Семья – это дом, семья – это мир, семья – это крепость, за стенами
которой могут царить лишь покой и любовь.
День Семьи сегодня в мире – Сколько
вас в семье, четыре?
Пусть скорее станет десять: Больше шума, гама, песен!
Пусть семья растет, крепчает, Никогда не огорчает!
— А вы считали, ребята,
сколько человек в вашей семье? Аня, сколько человек в вашей семье, скажи
громко, чтобы все слышали! Дима, а в вашей? Вот как много! А сейчас послушайте
стихотворения о семье, которые выучили ребята.
Выходят
дети и рассказывают стихотворения.
1-ребёнок. Что такое семья? Вы спросите меня.
    Я отвечу вам с удовольствием, Что семья – это дом,
     Садик мой за окном, И семья – это малая родина!

2-й ребёнок. Под пургой и дождём Нас согреют теплом
    И помогут в любых ситуациях
    Мамы милой глаза, И улыбка отца,
    И ватрушки, и булочки
бабушки

3-й ребенок: —
Знают взрослые и дети, Что важней всего на свете –
      Мама, папа, ты и я – Вместе дружная семья.

4-й ребенок:— Семья
– это радость, тепло и уют, Семья – это дом, где тебя всегда ждут.
     Если мир и дружба в семье, Вами будут гордиться все.

5-й ребенок:— Что
может быть семьи прекрасней На этой сказочной земле?
     Я очень рад, теперь есть праздник, И этот праздник дорог мне.

Ведущая: —
Как хорошо, что теперь есть такой праздник! Семья много значит в жизни каждого
и ребёнка и взрослого. Поэтому этот праздник пришёлся по душе каждому жителю
нашей страны. Отмечать его решили летом не просто так. В этот день. 8 июля,
вспоминают о жизни одной замечательной семьи. Семьи Петра и Февроньи.
 На Руси есть сказ о том, Как
Феврония с Петром
 Были парою прмерной,
Дружной, любящей и верной.
 Много бед перенесли, Но
расстаться не смогли.
 Пролетела та
пора, Нет Февроньи, нет Петра,
 Но они – пример семьи, Честной,
искренней любви!

— У каждого человека есть своя семья, свой дом. И где бы мы ни
были, мы всегда помним о нем, он притягивает нас своим теплом. Дом – это не
только крыша над головой, это твоя семья и самые близкие тебе люди: родители,
сестры, братья, дедушки и бабушки. Сегодня, в этот замечательный праздник пусть
каждый проведёт в кругу своей семьи, дети рядом со своими любящими родителями.
И наш детский сад тоже встречает ребят, которые живут здесь как в большой и
дружной семье
    С музыкальным поздравлением выступают дети старшей группы
Песня
«Детский сад»

Ведущий:— В старые
времена полагали, что в каждом доме должен быть домовой. Если дом новый, то
домового специально «приглашали». Домовые помогают по хозяйству, сохраняют
имущество, часто пересчитывают его, любят домашний скот, особенно лошадей.
Домовые защищают дом от воров, пожаров, другой нечистой силы. Ребята, а как вы
считаете, в нашем детском садике есть домовой? (Ответы детей.) А вот сейчас мы
узнаем точно!
Звучит
музыка. Выбегает Домовенок Кузя.
Кузя:
— Здравствуйте ребятишки –
девчонки и мальчишки!
Я веселый Домовой. Охраняю здесь покой.
Подружитесь-ка со мной, Ну а звать меня Кузьмой.
А пришел сегодня я, Чтоб поздравить вас, друзья.
С Днем семьи всех поздравляю И много радости желаю!

Ведущая: —
Здравствуй, здравствуй, добрый Кузя! Спасибо за поздравление! Вот скажи,
пожалуйста, правда то, что ты здесь живешь?

Кузя: — Да, конечно же, детский сад – мой дом,
и я его охраняю. Я очень рад, что каждый день вы мне, ребята, не даете скучать.
Приходите сюда, в игры разные играете, смеетесь, песни поете – в общем, меня
забавляете. Ну а сегодня давайте и я с вами потанцую да поиграю. Согласны?
(Да!) Посмотрите, я принес сегодня к вам на праздник свой любимый мячик. А у
вас есть такие мячи?

Ведущая: —
Конечно, есть. Ребята тоже любят с ними играть. Вот они! (Выносит еще 3 мяча.)
Кузя: —
Вот как хорошо! Нам как раз пригодятся эти мячи для игры. Сегодня будет совсем
необычная танцевальная игра. Сначала мы будем играть с мячами, а потом
танцевать.
— Дружно за руки возьмемся И
друг другу улыбнемся.
 Получился круг у нас, Начинаем игропляс!

Проводится игра «Играй и танцуй».
Дети стоят в кругу.
Взрослые делят круг на две части. Дают два мяча двум детям с каждой из сторон.
С началом музыки и по команде дети передают друг другу мячи таким образом,
чтобы в конце концов мячи встретились друг с другом. Получаются две пары с
мячами. Мячи отдают взрослым, выходят в центр круга и начинают танцевать под
веселую музыку. Дети в кругу повторяют движения за ними.
Игра проводится 2-3
раза.

Кузя:—
Друзья, еще одну игру я знаю И в нее вам поиграть предлагаю.
— Сейчас я буду называть
разные слова, а вы внимательно слушайте, и если считаете, что это слово
подходит для счастливой семейной жизни, то громко хлопайте в ладоши и кричите
«Да!» , а если не подходит, то машите руками и говорите: «Нет, нет, нет!».
— Дружба, уважение, ссоры,
обиды, любовь, ласка, грубость, обман, веселье, радость, вредность, уют,
взаимопонимание.
— Но самое важное в семье,
это, конечно же, дружба! В семье дружат и взрослые, и дети. У каждого
члена семьи общие интересы, находятся общие дела, которые сплачивают семью,
заряжают всех хорошим настроением. И получается так, что взрослые и дети
становятся неразлучными друзьями.
        Ну-ка , обруч выбирай,
Веселый танец начинай!
Девочки
старшей группы  исполняют танец «Хула-Хуп»

Кузя: — Ребята, а вы заметили, что все вокруг
украшено замечательными белыми ромашками? А знаете, почему именно ромашек так
много в этот праздничный день? (Ответы детей.) Оказывается, ромашка – это самый
известный и любимый цветок в России. Ромашка стала символом любви и верности –
цветком русских полей и лугов. Этот цветок самым прямым образом относится к
любви. Кто знает, как?
  Дети: — На ромашках гадают «любит — не любит».

Кузя: —
Верно! Её желтоглазым цветком называют,
      Сорвали цветок – лепестками гадают,
      Но чтобы счастливым поистине стать,
      Не стоит, поверьте, ромашки срывать.
— А еще лучше пригласить на
праздник саму госпожу Ромашку. Вы хотите, ребята, с ней встретиться? (Да!)
Тогда давайте громко в игре несколько раз повторим заветное слово для
приглашения – «Семья». Этим словом будут заканчиваться стихотворения. Слушайте
внимательно:
— Встали мы сегодня рано: Папа,
бабушка и мама,
 Дед, сестренка, брат и я. Вместе- мы одна … семья.

— В печали и в радости, Не
зная усталости,
 С пораженьем и с победой Я
вернусь, где бы я ни был.
 Потому что ждет меня - Моя дружная … семья.

— Она опора мне и дом, Она
мне друг всегда во всем,
 Она поможет, ободрит, Она, быть может, пожурит.
 Горой вся встанет за меня Моя крепкая … семья.
     Звучит веселая
музыка. Выходит Ромашка :

Ромашка:—
Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки!
    С праздником всех поздравляю, Быть здоровыми желаю.
— Услышала я заветное слово
«Семья» и к вам на праздник пришла. Меня зовут Ромашка. Я очень люблю лето. А
вы любите лето?
  — Летом можно загорать И
на травке полежать,
  За грибами в лес сходить, В речке рыбы наловить.
  Можно в речке искупаться, Богатырских сил набраться.
 — Летом всей семьей можно
очень хорошо отдохнуть на природе. Для всех найдется интересное занятие.
Ромашка: — Мама с ребенком сможет летом сходить
на полянку, чтобы полюбоваться яркими цветами. Сегодня в День семьи я- главная
представительница из цветочного мира. Поэтому, ребята, предлагаю создать
ромашковые поляны вокруг нас. Сейчас мы будем рисовать ромашки по очереди, друг
за другом. Для этого я выберу 3 команды. Как заиграет музыка, вы, ребята, по
одному будете подбегать и рисовать по одному лепестку ромашки. А заодно мы
посмотрим, у какой команды вырастит самая красивая ромашка.
Ромашка
и Ведущая выбирают 3 команды по 5-7 человек. На расстоянии 3-4 метров стоят
мольберты, на которых прикреплены ватманы. По команде дети бегут к мольбертам и
рисуют по одному лепестку (серединка уже нарисована).
Ромашка: —
Какие замечательные ромашки появились вокруг нас. Ой, посмотрите, к нашим
цветам прилетела бабочка. (Показывает бабочку.)
Я
сказала бабочке:Посиди на лавочке!
Мне на лавочку не надо! На цветочек лучше сяду!
Проводится игра-эстафета «Посади бабочку на цветок».
— Ребята, надо позвать
подружек бабочки и посадить их на наши цветочки-ромашки. Вы согласны со мной?
(Ответ детей.) Тогда я снова приглашу сейчас ребят в команды и раздам им по вот
такой бабочке. (Показывает бабочки из самоклеющейся бумаги.) Как вы услышите
музыку, бегите к ромашке и сажайте друг за другом своих бабочек на любой
лепесток. Какая команда быстрее посадит бабочек, та и выиграет.
Проводится игра «Гусеница».
Ромашка: —
Дочки и сыночки очень любят находить на природе разных жучков, паучков, гусениц
и наблюдать за ними. Ребята, а давайте сейчас превратимся в гусениц. У нас
получится 4 гусеницы, которые будут дружно по команде выполнять разные
движения. Но движения должны выполняться у каждой из гусениц синхронно, то есть
одновременно.
Детей
делят на 4 колонны. Ребята, взяв друг друга за талию, по команде приседают,
поднимают ногу, прыгают так, чтобы не расцепиться.

Ведущая: —
Говорят, что все семьи счастливы по-своему. Но у большинства счастливых семей
есть увлечение, любимое дело, которое объединяет и взрослых, и детей. Одни
шьют, другие часами могут рассказывать о бабочках и жуках, а как приятно
встретить среди знакомых спортивные семьи, которые не знают, что такое скука!
Здесь всегда звучит девиз: «Быть сильным, здоровым, умелым и смелым считается
главным семейным делом!».
1.Задание. «Накрыть
стол к завтраку» (Напротив каждой команды стоит стол со стульями. По
сигналу необходимо каждому участнику команды накрыть стол: принести скатерть,
чайник, чашки, блюдца, ложки, баранки и тд.).
Кузя: — Ромашка, скажи, пожалуйста, ну а если
дождь на улице идет сильный, как в этом случае поступит дружная семья?
Ромашка: —
Даже если дождь идет, скучать семье не придется. Есть много интересных домашних
дел. Ну, например, можно всем вместе навести порядок в доме!.
Ведущая: —
Это очень хорошее занятие, ты права, Ромашка. А давайте сейчас под веселую
музыку тоже начнем уборку.
Кузя: —
Я тоже хочу! Можно я с вами поучавствую?.
Ведущая: — Конечно, Кузя!
Задание.
«Уборка»
(разбросаны
игрушки, которые нужно собрать в корзину)

Ведущая: —
Ромашка, Кузя, как мы рады, что вы пришли к нам на праздник. Теперь дети смогут
научить играть и своих родителей в игры, о которых сегодня узнали.
Ромашка:—  В
этот светлый День Семьи, Вас дружно поздравляем!
     С союзом крепким, и в любви Жить долго пожелаем!

Кузя: Игры
дружбе всех научат, Каждый радость в них получит.

Ведущая: —
Спасибо вам, дорогие Ромашка и Кузьма!
    Пусть дети старших никогда ни в чём не огорчают!
    А папа с мамой малышей заботой окружают.
    — Громче музыка играй, Всех
на площадку провожай!

Конкурс
рисунков на асфальте на тему «Семья»

alt: Сценарий праздника, посвященного

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика