extracted_text:
Конструкт
организации образовательной деятельности
по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования»
Лоншаковой Алины
Владимировны
 (специальность
44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Дата:

ДОО:
Группа: Подготовительная
группа (6-7 лет)
Воспитатель:
Методист:
Коковина
Оксана Васильевна
Руководитель
практики:

Тема: Поможем кукле Кате
подобрать ткань для платья
Образовательная
область:
Математическое развитие
Вид
НОД:
Линейное измерение
Форма
НОД:
занятие-игра
Виды
деятельности: игровая,
познавательная
Формы
организации:
коллективная
Планируемый результат:
-Дети знакомы со знанием условной мерки
-Дети умеют выбирать условные мерки для конкретного
вида измерения, обосновывать свой выбор
-Дети умеют осуществлять линейное
измерение используя третье множество, формулировать вывод
-Дети сопровождают свои действия речью
-Дети наблюдают за действиями педагога, не вмешиваясь
и не перебивая
-Дети хотят работать в коллективе,
положительно относиться друг к другу
-Дети умеют применять полученные знания в
новых практико-ориентированных условиях
-Дети договариваются друг с другом в процессе
деятельности
Цель: формирование у детей начальных
представлений о линейном измерении, умений применять полученные знания в
процессе совместной образовательной деятельности

Задачи
  совместной образовательной деятельности

Задачи
  с учётом ребенка с Алалией

Воспитательные:

·
  воспитывать
  желание наблюдать за действиями педагога, не вмешиваясь и не перебивая
·
  воспитывать
  желание работать в коллективе, положительно относиться друг к другу
Развивающие:
·
  развивать
  речевые навыки, умение сопровождать свои действия речью
·
  развивать
  коммуникативные способности детей, умение договариваться
Обучающие:
·
  знакомить
  со знанием условной мерки
·
  учить
  выбирать условные мерки для конкретного вида измерения, обосновывать свой
  выбор
·
  учить
  осуществлять линейное измерение используя третье множество, формулировать
  вывод
·
  учить
  применять полученные знания в новых практико-ориентированных условиях

Настя- развивать речевые навыки

Список
использованных источников
1.      Программа «От
рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного
образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комароцвой, М.А.
Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с
2.    Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и
науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.
Принципы
дошкольного образования (ФГОС ДО):
1)
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится   активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее -
индивидуализация дошкольного образования);
2) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
3) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
Принципы
воспитания: формирование
личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,
воспитание через взаимодействие.
Принципы
обучения:
принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип
систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип
осознанности и активности.
Методы
воспитания:
беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование,
Методы
обучения:
беседа, демонстрация, инструкция, упражнение, игровая ситуация
Оборудование: конверт, условные
мерки, лабиринтные задачи
Индивидуальная
работа:
-Настя посмотри, кто к нам пришел в гости.
Это кукла Аня. Давай с ней поздороваемся. (Кивком головы ребенок здоровается с
куклой.)
-Кукла Аня очень любит играть. Посмотри, какие
мячи она принесла с собой. (Педагог показывает два мяча один большой один
маленький). Вот это большой мяч, а это маленький. Покажи большой мяч. Покажи
маленький мяч.
-Давай поиграем с Аней в мяч. Комментирую
свои действия: Буду бросать мяч. Бросаю мяч. Лови мяч.
Молодцы хорошо поиграли, а теперь давай
отдохнем и угостим куклу Аню.
Напечём вкусных блинов, (упр. «Блинчики»)
Блины горячие, давай на них подуем (Дуть
на высунутый язык)
К блинам возьмём вкусное варенье. (упр.
«Варенье»)
Нальём чай в чашку. (упр. «Чашечка»)
Чай горячий подуем на него. (дуем)
Угостим клоуна конфеткой. (упр. «Орешки»)
После еды надо почистить зубки (упр.
«Чистим зубки»)
-Ане очень понравилось наше угощение.
Посмотри, у Ани есть красивые картинки, на них изображены мячи большой и
маленький. Покажи большой мяч, покажи маленький мяч. А теперь попробуем собрать
такие же мячи из этих частей. Покажи, где у тебя получился большой мяч, а где
маленький.
-А знаешь, Аня очень любит петь и хочет,
чтоб ты попела вместе с ней.
Давай пропоем тихо «аааааааааааааа», а
теперь громко «АААААААААА».
Давай пропоем медленно «ААААААААА», а
теперь быстро «АААААААА».
Заключительная часть:
Кукле Ане очень понравилось с тобой
играть, но ей пора идти

Ход занятия

Этап

Метод

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

Планируемый
  результат

1.Мотивация
Задача:
-смотивировать
  детей на предстоящей деятельность

Беседа
Демонстрация
Проблемная ситуация

Воспитатель вносит письмо и
  мотивирует детей на предстоящею деятельности
-Ребята, сегодня утром нам в группу
  пришло письмо, хотите узнать, что в нем?
-Ребята, давайте прочитаем письмо

Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте ребята я собираю
  сшить себе платье чтобы пойти на День Рождение, и у меня есть два куска
  ткани, но я не знаю какой кусок ткани длиннее чтобы сшить из него платье
Помогите мне пожалуйста»
-Ну что ребята поможем кукле Кате
  измерить ткань и узнать из какого же куска ткани получится платье?

Дети слушают воспитателя,
  заинтересованы в деятельности

-Дети
  смотивированны  на предстоящую деятельность

2.Основной этап
2.1.Выбор условной мерки
Задачи:
-знакомить со знанием условной
  мерки
-учить выбирать условные мерки
  для конкретного вида измерения, обосновывать свой выбор

Беседа
Объяснение

Воспитатель вводит значение
  понятия «условная мерка»
-Ребята, а как называется
  предмет, которым мы будем измерять ткань?
-Он ребята называется
  "условная мерка"- это предмет, которым можно измерить
-Педагог вместе с Настей еще раз
  повторяют название
Воспитатель показывает уже
  приготовленные условные мерки, и вместе с детьми выбирают подходящую.
-Ребята давайте пройдём к столу и
  рассмотрим мерки, которые я подготовила для вас
Воспитатель убирает салфетку
-Посмотрите внимательно и
  скажите, какие предметы вы видите? (Карандаш, ложка, стакан, пипетка)
-Верно, а как вы думаете какая из
  мерок подойдёт? (ответы детей)
-А почему ложка не подойдёт?
-А что мы можем ей измерить?
-А почему стакан не подойдёт?
-А что мы можем им измерить?
-А почему пипетка не подойдёт?
-А что мы можем ей измерить?
-Верно ребята

Дети слушают воспитателя,
  выбирают условную мерку, объясняют почему другие мерки не подходят

-Дети знакомы со знанием условной
  мерки
-Дети умеют выбирать условные
  мерки для конкретного вида измерения, обосновывать свой выбор

2.2.Измерение объекта
Задачи:
-учить осуществлять линейное
  измерение используя третье множество, формулировать вывод
-развивать речевые навыки, умение
  сопровождать свои действия речью
-воспитывать желание наблюдать за
  действиями педагога, не вмешиваясь и не перебивая

Объяснение
Инструкция
Демонстрация

Воспитатель осуществляет показ
  измерения, и показ материалов для измерения
-И так, ребята, мы с вами в
  качестве «условной мерки» выбрали карандаш, с помощью него я сейчас буду измерять
  вот эту синюю ткань, а что бы не запутаться и не сбиться во время измерения я
  буду использовать вот эти камушки.
-Посмотрите, я прикладываю карандаш
  к крайней точке ткани к её краю, и указательным пальчиком правой руки ставлю
  метку вот так, теперь отпускаю карандаш и кладу 1 камушек из коробки на стол.
  Теперь я снова ставлю карандаш только уже к нашей метке и перемещаю свой
  указательный пальчик и снова делаю метку и опять выкладываю 1 кумушек на стол
  (и так до появления пяти камушков)
Воспитатель просит одного ребёнка
  посчитать камушки и потом делает вывод
- Илья, подойди и посчитай.
  Сколько камешек на столе? (9)
-Верно на столе 9 камешек, значит
  длинна синей ткани 9 карандашей.
-Настя, какая, длинна у ткани? (9
  карандашей)
-Верно

Дети внимательно наблюдают за
  показом воспитателя, считают камушки, вместе с воспитателем делают вывод

-Дети умеют осуществлять линейное
  измерение используя третье множество, формулировать вывод
-Дети сопровождают свои действия
  речью
-Дети наблюдают за действиями
  педагога, не вмешиваясь и не перебивая

Физ.мин
Задачи:
-способствовать снятию мышечного
  напряжения у детей, переключению их внимания

Показ
Чтение
  художественного слова
Инструкция

Воспитатель
  просит пройти детей на ковёр и проводит физ.минутку.
-Ребята, прежде
  чем мы с вами начнём измерять ткань давайте немного разомнёмся, проходите на
  ковёр. Сейчас я буду показывать упражнения, а вы повторять.
Вот под елочкой зеленой
(встали)
Скачут весело вороны:
(прыгаем)
Кар-кар-кар!
(хлопки над головой в ладоши)
Целый день они кричали,
(повороты туловища влево-вправо)
Спать ребятам не давали:
(наклоны туловища влево-вправо)
Кар-кар-кар!
(хлопки над головой в ладоши)
Только к ночи умолкают
(машут руками как крыльями)
И все вместе засыпают:
(садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)
Кар-кар-кар!
(хлопки над головой в ладоши)

Деи проходят на ковёр, повторяют
  за воспитателем

-Дети размялись и приготовились к
  продолжению совместной деятельности

2.3.Решение проблемной задачи поставленной
  на этапе мотивации
Задачи:
-воспитывать желание работать в
  коллективе, положительно относиться друг к другу
-учить применять полученные
  знания в новых практико-ориентированных условиях
-развивать коммуникативные
  способности детей, умение договариваться

Объяснение
Показ
Упражнение
Поощрение

Воспитатель предлагает детям
  измерить ткань
-Ребята, подойдите к столу и
  возьмите по 1 ткани белой или синей, разложите их на столах, возьмите по 1
  карандашу и измерьте, только не забывайте каждую метку отмечать камешком.
В течении измерения, воспитатель
  следит за действиями детей, если нужно, то помогает или поправляет
По окончанию измерения
  воспитатель спрашивает у детей у кого какая длинна получилась.
-Ребята, я вижу, что вы
  закончили, давайте же каждый, сейчас назовёт цифру, которая у него получилось
-Алиса, у тебя какая ткань?
  (белая). А какой она длинны? (4 карандаша)
-Миша, а у тебя какая ткань?
  (синяя). А какой она длинны? (9 карандашей)
Воспитатель вместе с детьми
  делают вывод
-Значит, белая ткань короче, чем
  синяя, а синяя ткань, длиннее чем белая.
-Ребята, а из какой ткани кукла
  Катя сможет сшить себе плать?
-Правильно, молодцы
-Ребята, какие вы молодцы, давайте
  напишем кукле Кате какая ткань длиннее, чтобы она смогла сшить себе красивое
  платье

Дети участвуют в деятельности,
  выбирают ткань, измеряют ее, называют длинну

-Дети хотят работать в
  коллективе, положительно относиться друг к другу
-Дети умеют применять полученные
  знания в новых практико-ориентированных условиях
-Дети договариваются друг с
  другом в процессе деятельности

2.4.Решение проблемной задачи
Задачи:
-воспитывать желание работать в
  коллективе, положительно относиться друг к другу
-учить применять полученные
  знания в новых практико-ориентированных условиях
-развивать коммуникативные
  способности детей, умение договариваться

Объяснение
Показ
Упражнение
Игровая ситуация
Поощрение

Воспитатель
  предлагает детям измерить дорожки другой меркой, например, палочкой.
-Ребята,
  как вы думаете, изменится ли результат измерения, если мы возьмем другую,
  условную мерку, например, спичку.
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
-Давайте
  это проверим.
Воспитатель
  напоминает правила измерения, выслушивает ответы детей, сравнивает результаты
  измерения.
-Ребята,
  какие теперь у вас получились результаты?
-
  Белая ткань равна 6 спичек, а синяя ткань 2 спички
-Ребята,
  как вы думаете, почему результат измерения изменился?
-Правильно,
  ребята, потому что мы взяли другую мерку.
-
  А почему результат измерения стал меньше предыдущего? (Потому что мы взяли
  мерку, меньше предыдущей).
Воспитатель
  наглядно доказывает зависимость результата измерения от длины мерки,
  сравнивая их между собой.
-Значит,
  чем длиннее условная мерка, тем меньшее количество мерок нам потребуется для
  измерения, а чем короче условная мерка, тем большее количество мерок нам
  потребуется для измерения.
-Молодцы,
  ребята!

Дети слушают воспитателя,
  отвечают на вопросы, измеряют дорожки

-Дети хотят работать в коллективе,
  положительно относиться друг к другу
-Дети умеют применять полученные
  знания в новых практико-ориентированных условиях
-Дети договариваются друг с
  другом в процессе деятельности

3.Подведение итогов
Задачи:
-Формировать умение
  анализировать процесс и результат совместной деятельности, формировать выводы

Беседа

Воспитатель беседует с детьми
-Ребята, чем мы сегодня с вами
  занимались?
(измерением)
-А с помощью чего мы сегодня
  мерили ткань?
 (карандаша)
-А с помощью чего мы сегодня еще
  мерили ткань?
 (спичек)
-А чем являются карандаш и спичка?
  (условной меркой)
-А с какими трудностями вы
  столкнулись,
-А как вы их преодолели?
-Ребята, вы были сегодня
  внимательными, молодцы

Дети слушают воспитателя
Отвечают на вопросы

-Дети умеют
  анализировать процесс и результат совместной деятельности, формировать выводы

4.Открытость
Задача:
-Смотивировать детей
  на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Объяснение
Упражнение

-Ребята, за то, что вы помогли кукле
  Кате, она вам передала вот такие лабиринтные задачи, чтобы в свободное врем
  вы могли их решать

Дети слушают воспитателя,
  заинтересованы в прохождении лабиринта

-Дети смотивированы
  на самостоятельную деятельность в режимных моментах

file_name: Конструкт линейное измерение.docx

alt: Ане очень понравилось наше угощение

alt: Беседа Объяснение Воспитатель вводит значение понятия «условная мерка» -Ребята, а как называется предмет, которым мы будем измерять ткань? -Он ребята называется "условная мерка"- это предмет,…

alt: Объяснение Инструкция Демонстрация

alt: Объяснение Показ Упражнение

alt: Объяснение Показ Упражнение

intro:
Конструкт организации образовательной деятельности
по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
По линейному измерению
Тема: Поможем кукле Маше подобрать ткань для платья


extracted_text:
Комплексная
работа
Ф.И. ______________________________________Класс______________Дата___________
Берёза.
         Красавицей русских лесов называют
люди берёзу. А кто может усомниться в этом? Стройная, с тонкими поникшими
ветвями и нарядной листвой, она всегда вызывает восхищение и радость. С давних
пор служила берёза символом красоты.
         Но не одной красотой славна наша
берёза. Многие знают, что она ещё и чудо – сеялка. Ежегодно берёза засевает
огромные просторы миллионами мелких семян. В короткий срок появляются всходы.
         Берёза – растение – пионер,
потому что оно активно обживает новые места.
         Интересно, что ствол берёзы даже
на солнце остаётся холодным. Чудо это объясняется просто, если вспомнить, что
белый цвет хорошо отражает солнечные лучи.
         А что можно сказать о пользе
берёзы?
         Берёза используется как
декоративное растение при озеленении городов и сёл.  Из её древесины
изготавливают фанеру, мебель. Берёзовый сок хорошо утоляет жажду. Из её сока
готовят лекарства. Листья и кору берёзы с удовольствием едят козы и овцы.

Основная часть.
Русский язык

Задание 1.
Допиши предложения, опираясь на содержание
текста.
Берёза – это растение – пионер, потому
что_____________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание 2.
Выпиши из текста вопросительные
предложения. В словах поставь ударение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
3.
1)
Найди в выписанных предложениях слова, обозначающие действие (глаголы). Надпиши
над ними: гл.
2) Найди в выписанных предложениях слова,
обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши над ними: сущ.

Задание
4.
Укажи
количество букв и звуков в словах.
Радость
- _______букв__________звуков
Листья
- ________букв__________звуков

Литературное чтение

Задание
5.Запиши
тему текста
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
6. Запиши
главную мысль текста
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7.
Прочитай стихотворение о берёзе. Подчеркни
сравнения.
         Хорошо и тепло,
         Как зимой у печки.
         И берёзы стоят,
         Как большие свечки.
Задание
8.
Подбери
и запиши к словам антонимы.
Тонкий____________________________________________________________
Радость____________________________________________________________
Холодная__________________________________________________________
Математика
Задание
9.
Высота
берёзы 7  м, а дуба 15 м.
На
сколько высота дуба больше высоты берёзы?
1)
22          2)
8             3) 7
Задание10.
Отметь
значком галочкой (˅) , у какого дерева высота больше, чем у берёзы,
но меньше, чем у дуба:

рябина

6
  м

сосна

15
  м

ель

10
  м

Задание
11.
В марте дедушка собрал берёзовый сок.
Он раздал внукам, друзьям и соседям 10 литров сока, но осталось у него на 5
литров больше, чем раздал. Сколько всего литров берёзового сока собрал дедушка?
1)
5 л                   2) 15 л                 3)
25 л

Задание
12
На
школьном участке растет 8 берез, а тополей на 3 меньше. Сколько всего деревьев
растет на пришкольном участке?
1)    5                 2)
13                    3) 11

Окружающий мир

Задание 13
Существует 3 яруса леса. Береза относится
…
1)    К кустарникам             2)
К травам          3) К деревьям

Задание 14
Все растения относятся к объектам …
природы. Вместо точек подберите правильный ответ:
1)    живой             2)
неживой          3) дикой

Задание 15
Рябина, липа, береза относятся к
…деревьям. Вместо точек подберите правильный ответ:
1)    хвойным         2)
смешанным     3) лиственным

Найдите в тексте фразу, подтверждающую ваш
ответ____________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 16
Нарисуйте отличительные признаки березы

Ствол

Листья

Плоды/цветки (на
  ветке)

Английский язык
17. Вставьте a / an.
1.
Nick
has ______ big nose.
2.
Neil
has ______ dog.
3.
Let’s
read _____ English story.
4.
I
got ______ umbrella for my birthday.
18.
Всавьте : can
or can not
1.
An
elephant ____ jump.
2.
A
bear _______ go.
3.
A
fish ________swim.
4.
A
dog ________fly.

19.
Вставьте
пропущенные буквы
1 R __ D
2 Y __ L L __ W
3
G R __ __ N
4 B L __ C K
5 B R __ W N

20. Найди соответствие
1 bed ___       a. дом
2 table ___     b. радио
3 chair ___     c. стул
4 radio ___     d. кровать
5 house ___    e. стол
Дополнительная
часть
Задание
1.
Заполни
таблицу, используя данные текста.

Использование

Берёза
  (в целом)

Древесина
  берёзы

Берёзовый
  сок

Листья
  и кора берёзы

Задание
2.
Высота
берёзы 7 метров. За год её высота увеличивается на 20 см. Какой высоты будет
дерево через 3 года?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________________________

Задание
3.
Верно
ли утверждение, что даже в самую жару ствол берёзы всегда остаётся холодным?
Объясни свой ответ словами из текста.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
4.
Подбери
и запиши к словам синонимы.
Тонкий____________________________________________________________
Радость____________________________________________________________
Холодная__________________________________________________________

file_name: комплексная работа для 2 класса.docx

alt: Комплексная работа Ф.И

alt: Литературное чтение Задание 5

alt: Окружающий мир Задание 13

intro: Комплексная работа охватывает такие предметы как: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир, английский язык. В каждом разделе содержится по 4 задания.

другое

group: Педагогика

title: Комплексная работа для 2 -го класса


extracted_text:
PAST SIMPLE TENSE
By Olga Fadeeva
Past Simple Tense
V2 (2 форма глагола)

Yesterday I worked in the evening (regular verbs)
Yesterday I went to the cinema (irregular verbs)

work-worked
go-went

Past Simple Tense

+

-

?

Yesterday I
  worked in the evening

Yesterday I did not work in the
  evening
(didn’t)

Did I  work in the evening yesterday?

When did I  work in the evening?

Yesterday I
  went to the cinema

Yesterday I did not go to the cinema
(didn’t)

Did I go to the cinema
  yesterday?

Where did I go  yesterday?

Past Simple Tense

•
Inf. + -ed:
                           e.g. want- wanted
                                   like-liked
                                   play-played
•
Inf. ending –e
+ -d
                           e.g. arrive-arrived

hate-hated                              love-loved
•
Inf ending
consonant + -y: -ied
                            e.g. try-tried
•
One- syllable
verbs (CVC): double the cons. + -ed
                e.g. plan-planned                   stop-stopped

Past Simple Tense

ü  Действие, которое началось и
завершилось в прошлом

                                                                I didn't go to the
beach last Sunday

ü  Действия, которые произошли одно за
другим в прошлом (рассказ, история и т.д.)

                       I
went into the disco and I saw my favourite girl, then I asked her
to dance,.........

Past Simple Tense
Complete the text with the PAST form of the verbs in
brackets.

•     Shakira is perhaps the most
recognizable voice in Latin pop/rock today. When she ------(BE) only 8, she-----(DEDICATE)
her first song called "Tus gafas oscuras", to her father. Two years
later, she------(WIN) local and national talent contests. By 13, she had signed
a record deal with Sony in Colombia, which-----(RESULT) in her first album,
"Magia (Magic)", a compilation of songs she-----(WRITE) between 8 and
13 years old.
She was chosen to represent her
country at the Festival OTI in Spain. But she was under the minimum age of 16
and she ------(CAN NOT) participate. So instead, Shakira ------(RECORD) a
second album of original material, "Peligro (Danger)". At that point,
Shakira-----(TAKE) a break from music, ------(GRADUATE) from high school (at
age 15-really) and back with a vengeance. The result was the phenomenally
successful "Pies Descalzos" which-----(SELL) more than four million
copies worldwide.
In addition, this determined girl
------(WANT) to try her luck as an actress in "Oasis", a soap opera,
but she --------(THINK) music was her life instead of TV. Then she---- (BEGIN)
to be very popular: the Colombian government-------- (DESIGNATE) Shakira as an
official goodwill ambassador.
 Do you like her music? Why?

file_name: Past Simple Tense.pdf

alt: PAST SIMPLE TENSE By Olga Fadeeva

alt: Past Simple Tense + - ?

alt: Yesterday I went to the cinema

intro: Презентация по английскому языку по теме Простое прошедшее время

английский язык

group: Дисциплины

tags: Простое прошедшее время

title: Презентация на тему "Past Simple Tense"


extracted_text:
Понедельник,
28 февраля
«Открытие недели»

1. Акция «Кто самый
вежливый»

2.Мастер-классы
учителей-логопедов:
·
Мастер-класс
для педагогов филиала с. Елово:  «Использование здоровьесберегающих технологий
на уроках с детьми  ОВЗ» (Шадрина Т.А.);
·
Мастер-класс
для педагогов Брюхово: «Использование
интерактивных игр, электронных презентаций в работе учителя-логопеда с детьми с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации
ФГОС» (Масленникова М.В. – время проведения 9-00, кабинет логопеда)

Вторник,
1 марта
· Общешкольная
линейка. Сообщение плана логопедической недели.
· Объявление
конкурсов.

«День весёлых загадок»
(работа
с загадками, выявление победителя по классу, по группе)

Среда, 2 марта

·
Логопедическая
Викторина  «Угадай-ка» (1-4, класс «Особый ребёнок»)

·
Олимпиада
по логопедии (5-6 классы)

   Четверг, 3 марта

·
Конкурс стихов  «Разговор о маме»

Пятница, 4 марта

·
Выставка  «Чудеса пластилиновой страны»

Суббота, 5 марта

·
«Закрытие недели»
Подведение итогов логопедической недели;
·
 Награждение победителей конкурсов.

file_name: план логопедической недели 2022г..docx

alt: Вторник, 1 марта · Общешкольная линейка

alt: Среда, 2 марта ·

alt: Четверг, 3 марта ·

alt: Пятница, 4 марта ·

alt: Суббота, 5 марта · «Закрытие недели»

title: План логопедической недели 2022г.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
УМК «Английский в фокусе»
("Spotlight"),  7 класс
Учебник
английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений «Английский в
фокусе» ("Spotlight").   Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс ВИздательство
М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Тема урока:
«Досуг»
Тип урока: урок
открытия новых знаний,  обретения новых умений и знаний
Необходимое
оборудование: СD проигрыватель.

Цели урока:
деятельностная:
формирование умения самостоятельно использовать логические схемы для
усвоения лексики, составлять диалогическое высказывание на основе прочитанного
в рамках изучаемой темы.
содержательная:
расширение знаний обучающихся за счет введения новых лексических единиц
(10), развитие умений устной диалогической речи по теме, совершенствование
лексико-грамматических навыков.

Задачи:
предметные:
- систематизировать
лексику по теме;
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-
изучить новые лексические единицы;
- научиться
описывать свое любимое место в городе;
 метапредметные:

- способствовать
развитию умений использовать логические схемы для усвоения лексики;
-
способствовать формированию умений прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям;  составлять диалог-   расспрос на основе прочитанного.
личностные:
- способствовать формированию общекультурной идентичности; формированию
осознания возможностей    самореализации средствам иностранного языка.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

 Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

Прогнозированный
  результат, УУД

11

Целеполагание
Введение
  в атмосферу иноязычного общения
Знакомство
  с целями и планом урока

Организует класс к началу работы
1.
  Учитель приветствует учащихся.
2.
  Предлагает ответить на вопрос:
What does the title of  the lesson Hanging out mean?
3.
  Предлагает предположить, о чем пойдет речь на уроке.
Where do people usually hang out? What vocabulary will you see in
  the unit?

Эмоционально настраиваются на
  работу
Отвечают на вопросы.
Выдвигают предположения темы
  урока.

Психологическая готовность
  учащихся к уроку, понимание учащимися задач предстоящей деятельности.
Л. Мотивация учебной
  деятельности.
Р. Умение
  самостоятельно определять цели своего обучения.
П. Формулирование
  проблемы.

22

Актуализация
  знаний: повторение лексики по теме с использованием логической схемы           (mind map)

 Предлагает
  учащимся активизировать лексику с помощью логической схемы (mind map).
Which of the activities do you do? Add your own ideas.

Surf
 the net

hang out at the shopping сentre

chat with friends

go surfing

go sunbathing

do the gardening

have lunch outdoors

rent a DVD

How many words have you written?

Предлагают свои варианты.

Записывают логические схемы в
  тетрадь и сравнивают  со схемами одноклассников, обсуждают.

Актуализация  знаний лексики в
  рамках учебной ситуации.
П. Умение
  систематизировать имеющиеся знания.
К. Умение
  организовывать
  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
  сверстниками.
Р.
  Умение
  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

33

Первичное
  восприятие нового языкового материала по теме

Предлагает
  посмотреть на картинки к тексту, ответить на вопрос:
What city and the country is the article about? Do you recognize
  the buildings or the city?  (The Sydney Opera House, Sydney)                      What
  do you think you can do there? (стр.10)
Записывает
  предположения на доске.
Организует
  чтение статьи для проверки правильности ответов и знакомства с текстом.

Выдвигают предположения.
Работают в парах.

Читают статью и проверяют, правильны
  ли были их предположения, корректируют.

Понимание
  основного содержание текста.
Р.  Умение
  соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои
  действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
П.  Поиск и выделение
  информации.

44

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков чтения

Предлагает
  прочитать текст еще раз и вставить необходимые предлоги. Выполнение задания Fill in.( cтр.10, упр. 2b)
Организует
  проверку выполнения задания через аудирование.
Предлагает
  объяснить значение выделенных слов в статье без использования словаря.
Записывает на
  доске.
Was it an easy exercise?

Читают статью, вставляют
  предлоги на место пропусков, сравнивают свои ответы с аудиозаписью.
Самоконтроль.
Используя синонимы, перефраз,
  обучающиеся объясняют значение слов, записывают их в тетрадь

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков чтения, введение новой лексики.
Л. Формирование
  ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
  самообразованию.
Р. Осуществление контроля
  своей деятельности в процессе достижения результата.
П. Поиск и выделение
  информации.

55

Развитие речевого умения по теме

Предлагает
  составить диалог между Келли и Джеми , используя  логическую схему (mind map) и
  информацию из текста.
Take the roles of Kelly and Jamie. Tell each other about your
  favourite place in Sydney, what you do there and how you like it. Use the
  dialogue outline. (стр. 10, упр.3)
                      Dialogue outline

Introduce yourself

Greet
    interviewer

Ask what his/her coolest spot is

Answer politely

Ask what he/she likes to do there

Reply with detaails

Thank for time

Reply
    politely

Работают в парах, используя
  опору

Составление диалога – расспроса.
П. Поиск
  и выделение информации.
К. Умение
  организовывать
  учебное сотрудничество и совместную деятельность.
Л.
  Умение выделить нравственный аспект поведения

66

Качественная рефлексия Подведение итогов

Предлагает
  назвать 10 новых  слов и составить с ними предложения.
What  new words have you learnt in today`s lesson?
What free time activities do you do?
What is your coolest spot?
Предлагает
  выполнить домашнее задание на следующий урок.  (стр.10, упр.4)

Учащиеся с высоким уровнем
  знаний составляют предложение с изученной лексикой.

Подводят итог.

Подведение итогов.
Р.
  Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно
  усвоить; осознание качества и уровня усвоения.

Список
информационных источников:
1.
Примерные
программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект.-4-е изд.
– М.: Просвещение, 2011.
2.
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе» ("Spotlight").
Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.
Издательство М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
3.
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе» ("Spotlight").
Книга для учителя (Teacher’s Book). Издательство
М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
4.
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе» ("Spotlight").
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе» ("Spotlight"). Издательство М.:
Express Publishing: Просвещение, 2014.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТК урока ДОСУГ.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО

alt: Задачи: предметные: - систематизировать лексику по теме; - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; - изучить новые…

alt: СТРУКТУРА И ХОД УРОКА №

alt: Развитие речевого умения по теме

alt: Список информационных источников: 1

intro: Целью данного урока является систематизация лексики по теме "Досуг", совершенствование грамматических навыков  и составление диалогического высказывания на основе несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.  Планируемым предметным результатом является  умение вести диалог- расспрос, используя логическую схему и информацию из теста.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока английского языка по теме "Досуг" (7 класс, УМК "Spotlight")


extracted_text:
Итоговая
контрольная работа по русскому языку для 11 класса, составленная из открытых
материалов ФИПИ.

 Работа
составлена учителем русского языка и литературы
МОУ
«Гимназия №4» г.о.Подольска
Морщакиной
Мариной Викторовной.

file_name: Итоговая контрольная работа по русскому языку для 11 класса.docx

intro: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку


extracted_text:
Тема:
«Государственные символы России»
А как выглядит наш флаг?
Он трёхцветный и состоит из трёх полос: сверху — белая,
снизу — красная, а посередине — синяя. Белый, синий и красный — это цвета
нашего флага, то есть флага нашей страны — России.
Подбор цветов не случаен. В нём отразились
многовековые представления людей об окружающем мире. Наши далёкие предки очень
любили свою землю и ласково называли её красной — красивой. Красный в их
понимании был цветом красоты, всего прекрасного. Недаром главная площадь в
нашей древней столице Москве издавна зовётся Красной.
Синий — это, конечно, цвет неба. Если небо
ясное, значит, в природе всё спокойно. Чем больше погожих дней с синим небом,
тем лучше для земледельцев. А земледелие было главным занятием наших предков.
Белый цвет — особый, божественный. За
синим небом — белые чертоги Бога, Божье царство. Люди верили, что Русская земля
находится под защитой самого Господа — Творца мира, и белый цвет передавал это
представление.
Получается, что красный цвет — это земное,
синий — небесное, белый — божественное.
Но это ещё не всё.
Уже давно в России белый цвет означает
благородство, чистоту, синий — честность, красный — смелость и великодушие.
Видишь, три полосы на нашем флаге
оказались не случайно. Они напоминают нам, кто мы, откуда и как давно пришли в
этот мир, сколько людей и поколений жило на нашей земле до нас. Цвета
российского флага рассказывают о нашей долгой и славной истории, или, другими
словами, о прошлом нашей Родины.
Флаг — это отличительный знак, символ
государства. Каждая самостоятельная, независимая страна имеет свой флаг, и
сколько в мире стран, столько и флагов. Значит, если сегодня на Земле больше
двухсот стран, то у каждой из них свой флаг.
Помимо флага у всякой страны есть ещё два
опознавательных знака-символа. Это герб и гимн.
Герб — эмблема государства, и конечно
же свой герб есть у России. Вероятно, ты уже знаешь, что он представляет собой
изображение золотого двуглавого орла на красном щите? Орёл — царь птиц, у
многих народов он олицетворяет власть, силу, великодушие, благородство.
Наша страна — самая большая в мире. Она
занимает одну шестую часть земной суши и превышает семнадцать миллионов
квадратных километров. Ей нет равных по территории. Посмотри, как широко
простёр свои крылья орёл на гербе России. Одна его голова обращена на запад,
другая — на восток. Это очень символично. Ведь Россия расположена сразу в двух
частях света: большая часть её площади находится в Азии, меньшая — в Европе.
Обрати внимание, что в самом центре герба,
на груди орла, помещён ещё один герб с изображением всадника, который острым
копьём поражает чёрного змея — дракона. Догадываешься, что означает этот герб в
гербе? Маленький герб со всадником-змееборцем — герб Москвы, столицы нашего
государства.
Москва — сердце России. Она сыграла очень
большую роль в истории, и потому по праву эмблема великого города (святой
Георгий Победоносец, разящий змея) присутствует на государственном гербе
страны.
А теперь вспомни: где ты мог видеть герб
России? На монетах, печатях, вывесках государственных учреждений, на фасаде
школы, на официальных документах, знаках военной формы. И в дальнейшем в
повседневной жизни герб постоянно будет твоим спутником. Когда тебе исполнится
четырнадцать лет и ты как гражданин России получишь паспорт, там, на обложке и
внутри, есть оттиск — золотой орёл на красном фоне.
В России давно живут вместе десятки
больших и малых народов. Россияне — это не только русские, но и татары,
башкиры, евреи, удмурты, чуваши, якуты, чукчи, адыгейцы, осетины, буряты,
калмыки...
Официальное название нашей страны —
Российская Федерация (сокращённо — РФ). Что значит «федерация»? Это
добровольное объединение равноправных территорий и народов. Двадцать одна
республика входит в состав России.
Два отличительных знака России — флаг и
герб — тебе известны, пришло время узнать о третьем символе — гимне.
Гимн — славящая Родину, Отечество,
Отчизну торжественная песня. Когда звучит величественная музыка гимна, все
встают, отдавая тем самым дань уважения Отечеству — земле наших отцов, дедов,
прадедов.
Гимн исполняется в особо важных и памятных
случаях. Вероятно, тебе приходилось слышать гимн России, когда наши спортсмены
побеждали на олимпиаде или других международных соревнованиях? И наверняка,
слыша торжественную музыку и видя, как поднимается на флагштоке
бело-сине-красное полотнище, ты испытывал чувство гордости за нашу страну!
Мы любим Родину, потому что в России всё
для нас своё, родное, всё нам близко и дорого. И это чувство любви к Отчизне,
гордости за её державную мощь прекрасно передали авторы гимна — написавший
музыку композитор Александр Васильевич Александров и сочинивший слова поэт
Сергей Владимирович Михалков.
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля,
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для
жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность
Отчизне.
Так было, так есть и так будет
всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Гимн России легко запомнить. Прочти его
раз-другой, и ты убедишься, что уже знаешь текст наизусть. Вот тебе совет:
начни с припева. Он трижды повторяется, и ты без труда удержишь его в памяти, а
потом дойдёт очередь и до трёх куплетов. И тогда при исполнении гимна ты
сможешь тоже петь вместе со всеми.
К тому же о двух других государственных
символах России — флаге и гербе — ты  вполне способен рассказать на твёрдую
пятёрку. Так почему бы тебе не добиться, чтобы и третий символ — гимн РФ — ты
тоже знал на «отлично»?

file_name: Государственные сиволы России.docx

alt: Тема: «Государственные символы

alt: От южных морей до полярного края

title: Методическая разработка на тему:"Государственные символы России"


extracted_text:
Запишите
в клетки каждого квадрата такие выражения, чтобы их сумма в каждом столбце,
каждой строке и каждой диагонали была равной «магическому» выражению,
записанному в треугольник.

Запишите
в клетки каждого квадрата такие выражения, чтобы их сумма в каждом столбце,
каждой строке и каждой диагонали была равной «магическому» выражению,
записанному в треугольник.

file_name: Применение ФСУ при разложении многочлена на множители_Урок 2_Приложение 1.docx


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_42»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
A rare case of arterial
avulsion presenting with occult blood loss following total hip arthroplasty: a
case report
Abstract
Introduction
Iatrogenic arterial damage during
total hip replacement is a rare but potentially life- or limb-threatening
complication. To the best of our knowledge, this is the first reported case of
an avulsion injury to a posterior branch of the profunda femoral artery during
primary hip arthroplasty.
Case presentation
We describe the case of a
55-year-old Caucasian man who underwent a total hip replacement. The patient's
hemoglobin levels dropped postoperatively, but there was no obvious bleeding,
hemodynamic instability, pulsatile mass, or limb ischemia. The patient's
hemoglobin levels continued to drop despite nine units of transfused blood.
Three days after surgery, the patient underwent an angiography that showed an
avulsion injury to a posterior branch of the profunda femoral artery. The
avulsion was ligated and the hematoma was evacuated.
Conclusion
Vascular damage may present in
many ways including obvious bleeding, haemodynamic instability, a pulsatile
mass, limb ischemia, and occult blood loss. Any of these signs in isolation or
in combination could represent a vascular injury and an urgent angiogram should
be considered.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_42»


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.4.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Қосымша 2
1-ші қатар
тапсырмасы:

1. «Беттік керілу»
бойынша берілген ақпаратпен танысу.

2. Берілген
сұрақтарға жауап беру:
- беттік керілу
дегеніміз не?
- беттік керілуді
қалай бақылауға болады?
- беттік керілу
қандай шамалармен сипатталады?

3. Зерттеу
жұмысы: Бірнеше әдістермен сұйықтықтың
беттік керілуін анықтау.
Жұмыс
мақсаты:
Сұйықтың беттік керілуін анықтауды үйрену.
Құрал
- жабдықтар: электронды таразы, штангенциркуль, өлшеуіш
сына, ине, өлшеуіш таспа, конустық құты, стақан, шұнғырма
(воронка), резенке түтекше, шыны ұшы бар шүмек (кран),
бекіткіштері бар штатив, тазартылған су.
Қысқаша
теория: Беттік
керілу сұйықтық беттік қабатының шекарасына
әрекет ететін F беттік керілу күшін, сол шекараның l ұзындығына
қатынасымен өлшенеді.
σ = ;        F = Fау
→ σ   D = mg
σ =
σ
– беттік керілу коэффициенті;
M – аққан су массасы;
g – еркін түсу үдеуі;
N –су тамшысы саны;
D – шыны түтіктің ішкі
диаметрі.
Жұмыстың барысы:
Тәжірибе №1.  Тамшының
үзілу әдісі .
1. Қондырғыны жинандар: бекіткіштері бар
штатив, тазартылған су, конустық құты, стақан,
шұнғырма (воронка), резенке түтекше, шыны ұшы бар
шүмек.
2. Өлшеуіш сына мен штангенциркульдың
көмегімен шыны
ұшының ішкі диаметрін өлшендер. Бос
стақанның массасын   01г дейінгі дәлдікпен өлшендер.
3. Түтіктің астына құты
қойып, шүмекті жайлап ашып,  түтіктен су тамшыларының
тамуы реттеледі (жиілігі минутына 30-40 тамшы). Осы шарт орындалғанда ғана
тамшының үзілуі ауырлық күшінің әрекетінен
деп санауға болады.
4. Түтіктің астына бос стакан қойып,
60 тамшы санап, жинап алындар. Стақанды тағы өлшеп,
оған тамған тамшының массасын есептендер.
5. σ =  формуламен судың
беттік керілуін есептендер (M – су массы, n – тамшылар саны, D – шыны
ұшының диаметрі).
6.Өлшеулер мен есептеулер нәтижесін
кестеге жазындар.
Кесте 1.

№

, кг

, кг

, кг

D, м

n

σ, Н/м

σорт, Н/м

Δσ

Δσорт

ε =

1

2

3

Есептелуі:
σ1 = ;
σ2 = ;
σ3 = ;
σорт =;

Қателік:

Қорытынды жаса.

2-ші қатар
тапсырмасы:

1.
«Қылтүтіктік құбылыстар» бойынша берілген
ақпаратпен танысу.

2. Берілген сұрақтарға
жауап беру:
-
қылтүтіктік құбылыстар дегеніміз?
-
қылтүтіктік құбылысты қалай бақылауға
болады?
-
қылтүтіктік құбылыстар қандай шамалармен
сипатталады?

3. Зерттеу жұмысы: Тәжірибе
№ 2. Капиляр бойымен сұйықтың көтерілу әдісі.
Жұмыс
мақсаты:
Сұйықтың беттік керілуін анықтауды үйрену.
Құрал
- жабдықтар: электронды таразы, штангенциркуль, өлшеуіш
сына, ине, өлшеуіш таспа, конустық құты, стақан, шұнғырма
(воронка), резенке түтекше, шыны ұшы бар шүмек (кран),
бекіткіштері бар штатив, тазартылған су.
Қысқаша
теория: Беттік
керілу сұйықтық беттік қабатының шекарасына
әрекет ететін F беттік керілу күшін, сол шекараның l ұзындығына
қаьтынасымен өлшенеді.
σ = ;        F = Fау
→ σ   D = mg
σ =
σ
– беттік керілу коэффициенті;
M – аққан су массасы;
g – еркін түсу үдеуі;
N –су тамшысы саны;
D – шыны түтіктің ішкі
диаметрі.
1. Ине мен штангенциркульдің көмегімен
капилярдың диаметрін өлшендер.
2. Капилярды суға батырып, оның бойымен
көтерілген судың биіктігін өлшендер.
3. σ =    формуласымен судың беттік
керілуін есептендер.
(ρ – сұйық тығыздығы, h –
судың көтерілу биіктігі, D – капилляр диаметрі ).
4. Өлшеуді бірнеше рет қайталап σорт
мәнің табындар.
5. Өлшеулер мен есептеулер нәтижесін кестеге
жазындар.
Әр түрлі әдіспен табылған
мәндерін салыстырындар және оны қорытындылаңдар.

№

ρ, кг/м3

h, м

D, м

σ, Н/м

σорт, Н/м

Δσ

Δσорт

ε =

1

2

3

Есептелуі:
σ1
=
σ2
=
σ3
=
σорт
=
Қателік:

Қорытынды жаса.

Мұғалімге
арналған нұсқаулық: оқушылардың жауаптары
осы мәндес болуы мүмкін. Осы парақ негізінде әр
оөқушының жұмысын бағалауға болады.

Бірнеше
әдістермен сұйықтықтың беттік керілуін
анықтау
№1 қатар
Жұмыс
мақсаты:
Сұйықтың беттік керілуін анықтауды үйрену.
Құрал
- жабдықтар: электронды таразы, штангенциркуль,  өлшеуіш
сына, ине,  өлшеуіш таспа,  конустық құты,
стақан,  шұнғырма (воронка), резенке түтекше, шыны
ұшы бар шүмек (кран), бекіткіштері бар штатив, тазартылған су.
Қысқаша
теория:
Беттік керілу
сұйықтық беттік қабатының шекарасына әрекет
ететін F беттік керілу күшін, сол шекараның l ұзындығына
қаьтынасымен өлшенеді.

σ = ;        F = Fау
→ σ   D = mg
σ =
σ
– беттік керілу коэффициенті;
M – аққан су массасы;
g – еркін түсу үдеуі;
N –су тамшысы саны;
D – шыны түтіктің ішкі
диаметрі.

Жұмыстың барысы:
Тәжірибе №1.  Тамшының
үзілу әдісі .
1. Қондырғыны жинандар: бекіткіштері бар
штатив, тазартылған су, конустық құты, стақан,
шұнғырма (воронка), резенке түтекше, шыны ұшы бар
шүмек.
2. Өлшеуіш сына мен штангенциркульдың
көмегімен шыны
ұшының ішкі диаметрін өлшендер. Бос
стақанның массасын   01г дейінгі дәлдікпен өлшендер.
3. Түтіктің астына құты
қойып, шүмекті жайлап ашып,  түтіктен су тамшыларының
тамуы реттеледі (жиілігі минутына 30-40 тамшы). Осы шарт орындалғанда ғана
тамшының үзілуі ауырлық күшінің әрекетінен
деп санауға болады.
4. Түтіктің астына бос стакан қойып,
60 тамшы санап, жинап алындар. Стақанды тағы өлшеп,
оған тамған тамшының массасын есептендер.
5. σ =  формуламен судың
беттік керілуін есептендер (M – су массы, n – тамшылар саны, D – шыны
ұшының диаметрі).
6.Өлшеулер мен есептеулер нәтижесін кестеге
жазындар.
Кесте 1.

№

, кг

, кг

, кг

D, м

n

σ, Н/м

σорт, Н/м

Δσ

Δσорт

ε =

1

0,016

0,021

0,0046

0,26*10-2

60
60
60

0,092

0,084

0,008

0,016

6,3%

2

0,016

0,020

0,004

0,08

0,004

3

0,016

0,020

0,004

0,08

0,004

Есептелуі:
σ1 = ;
σ2 = ;
σ3 = ;
σорт = ;

Қателік:

№2 қатар

Тәжірибе №
2.  Капиляр бойымен сұйықтың көтерілу әдісі.
1. Ине мен штангенциркульдің көмегімен
капилярдың диаметрін өлшендер.
2. Капилярды суға батырып, оның бойымен
көтерілген судың биіктігін өлшендер.
3. σ =    формуласымен судың беттік
керілуін есептендер.
(ρ – сұйық тығыздығы, h –
судың көтерілу биіктігі, D – капилляр диаметрі ).
4. Өлшеуді бірнеше рет қайталап σорт
мәнің табындар.
5. Өлшеулер мен есептеулер нәтижесін
кестеге жазындар.
Әр түрлі әдіспен табылған
мәндерін салыстырындар және оны қорытындылаңдар.

№

ρ, кг/м3

h, м

D, м

σ, Н/м

σорт, Н/м

Δσ

Δσорт

ε =

1

1000

0,024

0,14*10-2

0,08

0,072

0,008

0,007

10%

2

0,057

0,05*10-2

0,07

0,002

3

0,042

0,06*10-2

0,06

0,012

Есептелуі:
σ1
=
σ2
=  ;
σ3
=  ;
σорт
=  ;
Қателік:

Қорытынды жаса. Судың
беттік керілу коэффициентін екі тәсіл арқылы есептеп көрдік:
бірінші тәсіл бойынша ал екінші тәсіл бойынша  Жалпы
судың беттік керілу коэффициенті 0,07 Н/м

file_name: Сұйықтардың беткі қабатының қасиеттері  Зертхана жұмысы.docx

alt: Кесте 1. № , кг , кг , кг

alt: Есептелуі: σ 1 = σ 2 = σ 3 = σ орт = Қателік: Қорытынды жаса

alt: Есептелуі: σ 1 = ; σ 2 = ; σ 3 = ; σ орт = ; Қателік: №2 қатар


extracted_text:
Молодая семья с
первенцем
  Цели занятия: рассмотреть особенности жизни
молодой семьи в период появления первого ребенка (уделить внимание как
психологической, так и бытовой готовности к родительству). Дать основные
сведения о беременности и развитии ребенка в первый год жизни.
  Появление в семье
первого ребенка – событие, благодаря которому пара по-настоящему становится
семьей. Безусловно, юридически пара может быть семьей и до этого, но
психологически пара «становится» семьей именно после появления малыша.
  И очень важно, чтобы семья была подготовлена к этому
эпохальному событию.
  Какие бытовые предметы должны быть в
наличии до появления новорожденного ребенка? К ним относятся кроватка, коляска,
ванночка, термометр, а также наборы одежды, пеленок, детские одеяла с
постельным бельем. Подушки для новорожденных не рекомендуются педиатрами,
поскольку шейные позвонки еще не окрепли. До трех месяцев использовать подушки
не нужно.
Стоит также предусмотреть спальное место
для мамы с ребенком. Необходимость последнего, безусловно, зависит от принятых
в семье взглядов, так как среди специалистов нет единого мнения относительно
того, стоит ли практиковать совместный сон мамы с новорожденным. Возможно,
одним из самых надежных решений будет положиться на интуицию молодой мамы в
данном вопросе.
  При подготовке одежды
для новорожденного малыша стоит учесть, что ребенок будет расти очень быстро, а
значит, и одежду одного размера будет носить недолго. Учитывая, что средняя
длина новорожденного обычно 50–54 см, следует исходить из этого размера при
подготовке вещей. Можно взять размер чуть больше, если не подойдет сразу –
пригодится на вырост.
  Одежда для
новорожденного ребенка должна быть безопасной и удобной. Пока ребенок не
научился держать голову (это происходит ориентировочно в 2 месяца), не нужна
одежда, которая надевается через голову. Вместо этого стоит предпочесть
распашонки из хлопчатобумажных тканей, трикотаж со 100%-ным содержанием хлопка,
ситец, фланель, для вязаных вещей-100% шерсть.
  Использование распашонок с лентами вокруг шеи может быть
небезопасно, поэтому стоит воздержаться от них.
  Очень важно проконсультироваться с
врачом, наличие каких медицинских препаратов необходимо предусмотреть до
появления новорожденного. Следует подумать о безопасности жилья – убрать
тяжелые предметы, которые могут упасть, купить заглушки для розеток и
блокираторы дверей/ящиков для шкафов, которые не надо открывать ребенку.
Особенно актуально это становится, когда ребенок начинает самостоятельно
перемещаться по квартире и манипулировать различными предметами.
  Чтение литературы для родителей – очень важная часть
подготовки как к появлению в семье малыша, так и к воспитательным ситуациям, с
которыми семья столкнется в дальнейшем. В современном мире издается огромное
количество подобной литературы.
  Когда в семье появляется ребенок, ее жизнь меняется.
Перестраивается режим сна и отдыха, пересматриваются обязанности членов семьи и
бюджет. На этом этапе очень важно заранее обговорить, будут ли дедушки и
бабушки осуществлять помощь по уходу за ребенком.
  Появление первенца существенно изменяет и обязанности
каждого из членов семьи. В первый год жизни ребенка, когда малыш находится в
очень тесной связи с мамой, привычный ранее досуг становится практически
недоступным.   «Настройка» режима сна малыша в первые месяцы жизни – очень
тонкий процесс. Очень важно, чтобы действия родителей в этот период были
согласованы и обговорены друг с другом. Если родители действуют сообща и
чувствуют потребности ребенка, то у него устанавливается определенный режим сна
и бодрствования. Это означает, что ситуация становится предсказуемой – ребенок
просыпается примерно в одно и то же время. В этом случае режим сна родителей
зачастую «подстраивается» под эти ситуации и несколько нормализуется, несмотря
на явный недостаток непрерывного сна.
  Наиболее привычным для нашей культуры
вариантом при появлении в семье ребенка является усиление традиционных ролей:
мужчина – «кормилец», женщина – «хозяйка». Даже если в семье оба родителя до
появления ребенка были включены в активное построение карьеры и зарабатывание
денег, чаще всего при рождении первенца и других детей семьи в нашей стране
достаточно часто они избирают именно такой вариант – временный отказ женщин от
работы и посвящение себя уходу и воспитанию ребенка.
Тем более, что законодательством
Российской Федерации матери предоставляется отпуск по беременности и родам. А
вот отпуск по уходу за ребенком до трех лет с сохранением рабочего места
положен любому из родителей или даже другим родственникам, но чаще всего его
берет мать.
  Принципы бесконфликтных
отношений в семье
-     Отсутствие ворчливости.
Сварливость убивает сначала любовь, потом брак.
-     Недопущение желания
перевоспитать своего супруга (супругу).
-     Неприемлемость критики
супруга (супруги) и не только на людях.
-     Искреннее восхищение
его (ее) достоинствами.
-     Уделение постоянного
внимания друг другу.
-     Постоянная вежливость в
обращении друг с другом.
-     Чтение литературы по
вопросам брака и семьи.

file_name: Семьеведение, первенец.pdf

alt: Молодая семья с первенцем

alt: Даже если в семье оба родителя до появления ребенка были включены в активное построение карьеры и зарабатывание денег, чаще всего при рождении первенца и других…

title: Семьеведение, первенец


extracted_text:
Стимул

Чтобы быть сильными и здоровыми,
  необходимо по утрам кушать кашу

Задачная формулировка

 Задание 1
  Запиши, как с помощью ложек отмерить продукты для приготовления одной порции гречневой
  каши, если для нее надо

  100 г гречневой крупы,
   1 стакан  воды,
   5 г сахара,
   10 г сливочного масла, соль по вкусу

Задание 2

Во сколько раз вес вареной гречневой каши отличается
  от веса гречневой крупы?

Источник

   Название продукта

Масса в граммах

в 1 столовой ложке

в 1 чайной ложке

Сахар (песок)

25

10

Манная крупа

30

15

Овсяные хлопья

15

5

Гречневая крупа

25

8

Масло сливочное (растопленное)

20

5

Бланк ответа

Задание 1
   ___
  +  ___ + ____ + ___ = ______ г

Нужно
  взять  __столовые ложки
 (В
  скобках запиши в виде неправильной дроби)

   (    столовые ложки_),
   __
  _______ложки  сливочного       масла

   (_),
    ________чайной
  ложки   сахара

  ( ).
Задание 2
Запиши пример
  _______________
Вареная
  гречневая каша тяжелее сырой крупы в ____ раза

Инструмент проверки (модельный ответ)

Задание 1
(В
  скобках запиши в виде неправильной дроби)
Нужно
  взять
 4
  столовые  гречневой крупы                      (0.5 балл)

  (   столовой ложки),
  (0.5
  балл)

   2
  чайные  ложки  сливочного       масла      (0.5
  балл)

   ( ),
  (0.5
  балл)

 половину
  чайной ложки       сахара                (0.5
  балл)

  ( ).
  (0.5 балл)
Задание
  2
    Запиши пример
  150 г: 50 г = 3 (раза)       (0.5 балл)
Вареная гречневая каша тяжелее сырой крупы в __3__
  раза

Критерии оценивания

4 балла – оценка «5»;
2 -3 балла – оценка «4»;
1 балл – оценка «3»;
0 баллов – оценка «2»

file_name: гречневая  каша.docx

alt: Инструмент проверки (модельный ответ)

intro: Задание предназначена для учащихся  с легкой степенью умственной отсталости при работе с информацией, в котором необходимо проанализировать табличные данные и записать в виде неправильной дроби, в задании приведены критерии оценивания

title: Задание по математике, Работа с информацией,


extracted_text:
Праздничное мероприятие посвященного
Дню Победы в хореографическом ансамбле «Ренессанс»
Цели:
1.Воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа.
2.Развивать зрительное и слуховое восприятие, ловкость.
Подготовка:
1.Подбираются фонограммы песен «День Победы» Д. Тухманова,
«Священная война» А. Александрова, «Журавли» Я. Френкеля.
2. Готовится инвентарь для игровой программы.

Дети входят в зал. Маршируя под песню «День Победы» Д.
Тухманова, садятся на стулья, а трое становятся посередине зала.

Ребенок -
Мы встречаем День Победы.
                       Он идет в цветах, знаменах.
                       Всех героев мы сегодня
                       Называем поименно.
Ребенок-Знаем
мы, совсем не просто
                   Он пришел к нам — День Победы.
                   Этот день завоевали
Наши прадеды и деды.
Ребенок-Этот
танец посвящаем
                  Нашим прадедам и дедам.
                  Нашей Родине любимой...
Все-        Слава, слава в День Победы!

Танцевальная композиция "Салют"

Ведущий -9
Мая весь наш народ отмечает великий праздник - День Победы. Много лет прошло с
тех пор, когда немецкие войска напали на русскую землю. Наш народ от мала до
велика, мужчины и женщины, даже дети, стали защищать нашу Родину от врага.
Ребенок-
Вставай, народ!
                    Услышав клич Земли,
                    На фронт солдаты Родины ушли.
                    Отважно шли солдаты в бой
                   За каждый город и за нас с тобой!
                   Хотели отомстить скорей
                   За стариков, за женщин, за детей!

Звучит фонограмма песни «Священная война», муз. А.
Александрова.

Ведущий-
«Вставай, страна огромная...». Эта музыка, эти слова были знакомы во время
войны каждому человеку. Эта песня была призывом к битве, к борьбе с врагом. С
ревом рвались снаряды, строчили пулеметы, рвались в бой танки, сокрушая все
вокруг. Земля горела в огне.

Ребенок-За
страну родную люди
                   Отдавали жизнь свою,
                   Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.

Танцевальная композиция «Журавли»

Ведущий -9 мая! Счастливый и радостный день! Наш народ одержал
великую победу. Этот день помнят деды, знают внуки, и каждый человек гордится
победой.Мы любим слушать про этот замечательный праздник рассказы наших дедов,
слушать о том, как они храбро сражались, как завоевали эту победу.

Песня «Прадедушка»

Ведущий -В
этот день ярко сияет весеннее солнце, отражаясь  на медалях и  орденах которые
надевают ветераны. Мы вырастем и станем такими же храбрыми и смелыми, как они,
чтобы никогда больше не грохотали пушки и не взрывались снаряды. Наши солдаты
отличались большой смелостью и храбростью, они готовы были за свою Отчизну
жизнь отдать. Солдат должен быть таким:
Ребенок-Чтоб
Отчизну охранять, сильным, ловким надо стать
                   И всегда быть только первым, я хочу
солдатом стать..
Ребенок-Трудно
в ученье-легко в бою, с любым врагом мы сразимся
                    Сейчас всем покажем ловкость свою, и
трудностей мы не боимся.

ПРОВОДЯТСЯ СОРЕВНОВАНИЯ,
ПОСВЯЩЁННЫЕ ДНЮ ПОБЕДЫ:
(Дети делятся на 2 взвода,
по 6-8 человек в каждом)

Ведущий -Эстафета
«Переправа»
Дети должны переправиться на другой берег реки по мосту. Они проходят по
скамейке и переступают ногами по кубикам.  Выигрывает та команда, игроки
которой быстрее переправятся  на другой
берег.

Эстафета «Перенос снарядов»
Команды строятся цепочкой на расстоянии 50
 см друг от  друга. На одном конце цепи стоит корзина с мячами разной величины,
на другом – пустая корзина. Участники по цепи  передают «снаряды» на другой
конец колонны.                  Выигрывает та команда, которая быстрее и без
ошибок выполнит задание.

Эстафета  «Минное поле»
                По залу расставлены кегли. По сигналу капитаны команд  с
завязанными глазами стараются собрать как можно больше кеглей в свою коробку в
течение одной минуты.

Эстафета  «Патроны на передовую»

                Команды строятся в колонну По сигналу первые участники от
обеих команд с «автоматом» и сумкой патронов обегают  кегли змейкой, стараясь
не сбить их, возвращаются обратно. Первый участник передаёт сумку и «автомат»
второму участнику, и так до тех пор, пока все участники не выполнят  задание.

Ведущий - Важную роль на войне играло донесение важных
документов.            Его необходимо было донести в штаб как можно
скорее.
Эстафета   «Донесение»
     Количество участников: 2бойца, 2 командира штаба. У
каждого ребёнка (бойца)  сумка с документами. Напротив бойцов находится «штаб».
Бойцам необходимо быстро пройти полосу препятствий и отдать документы командиру
штаба

Ведущий -А
сейчас посмотрим, какие вы внимательные
Игра «Будь внимательным».
Ведущий(показывает
детям четыре флажка: голубой, синий, зеленый, красный). Ребята, будьте
внимательными. Если я подниму синий флаг, вы будете плавать, если голубой -
летать, если зеленый - скакать, если красный - кричать «Ура!»

Ведущий -Случались
на войне и минуты отдыха – привалы. Можно было написать письмо домой, посидеть
у костра, спеть любимую песню. При свете огня звучали задушевные песни о доме,
о близких и родных.

Песня «Катюша»

Ведущий -  Недолгими были привалы. Снова рвутся снаряды,
свистят пули… После боя остаются на поле сражения раненые, которых необходимо
срочно перевязать, доставить в санитарную часть.
Ребенок-
Повязка с красным крестиком, да сумка полевая,
                     Сестричка – санитарка в бою не унывает!
Игра  «Санчасть»
Играют девочки – «медсёстры». Напротив них на стульях
сидят «раненые бойцы» - мальчики. По сигналу «медсёстры» должны добежать низко
наклонившись до «бойца», перевязать руку или ногу и помочь ему дойти до
«санчасти».

Ведущий -  Во   время  войны вся страна встала на защиту
своей Родины и молодые девушки стремились на фронт, они были не только
санитарками, но и разведчицами и летчицами.
         Игра "Чей отряд быстрее посадит свои
самолеты"
Дети строятся в две колонны, под музыку они бегают по
залу, расставив руки в стороны ("самолеты летят"). По сигналу
строятся в две колонны, присев на одно колено, руки - в стороны ("самолеты
приземлились"). Побеждает команда, быстрее построившаяся.

Ведущий -
4 года страшной войны позади. В День Победы радовались люди, выходили на улицы,
обнимались, целовались. Совершенно незнакомы, но такие близкие друг к другу,
столько страшных дней пережившие вместе. Теперь их объединяет радость победы,
радость мира. Народ ликует и поет, улыбками сверкают лица!

                 Танцевальная композиция «Память»

Ведущий -
Самых отважных героев ВОВ награждали орденом «Победы». ВОВ стала георгиевская
ленточка, её прикрепляют на груди в знак памяти о героическом прошлом, выражая
уважение к ветеранам, отдавая дань памяти павшим на поле боя, благодарность
людям, отдавшим всё для фронта в годы. (Раздается георгиевская ленточка
каждому ребенку)

Ребенок- Победой кончилась война, те годы позади,
                    Горят медали,
ордена у многих на груди..
                   Кто носит
орден боевой за подвиги в бою,
                   А кто за
подвиг трудовой в своем родном краю!
Ребенок- Слава нашим генералам!
                   Слава нашим
адмиралам и солдатам рядовым,
                   Пешим,
плавающим, конным,
                    Утомленным,
закаленным!
                   Слава павшим и
живым!
          Все: От
души спасибо им!
Ребенок- Пусть аист гнезда вьет на крыше,
                    Курлычут в
небе журавли,
                    Пусть будет
мир, он так нам нужен,
                   Он нужен детям
всей Земли.

                 Танцевальная композиция  «АИСТ НА
КРЫШЕ»

Ребенок- Еще тогда нас не было на свете,
                     Когда гремел
салют из края в край,
                    Солдаты,
подарили вы планете
                     Великий Май,
победный Май!
Ребенок- Еще тогда нас не было на свете,
                    Когда в
военной буре огневой
Судьбу решая будущих столетий,
                    Вы бой вели,
священный бой!
Ребенок- Еще тогда нас не было на свете,
                     Когда с
победой вы домой пришли.
                     Солдаты Мая,
слава вам навеки,
                     От всей
земли, от всей земли!
Ребенок- Благодарим, солдаты, вас
                    За жизнь, за
детство и весну,
                    За тишину, за
мирный дом,
                    За мир, в
котором мы живем!

Песня «Солнечный
круг»

file_name: Ляхова 9 мая.docx

alt: Праздничное мероприятие посвященного

alt: Ведущий - 9 Мая весь наш народ отмечает великий праздник -

alt: Песня «Прадедушка» Ведущий -

alt: Эстафета «Минное поле»

alt: Ведущий - Случались на войне и минуты отдыха – привалы

alt: Солдаты, подарили вы планете


extracted_text:
Системная
паутинка по теме «Мой город»

file_name: Мой город сетевая паутинка .docx

alt: Системная паутинка по теме «Мой город»

title: Мой город сетевая паутинка


extracted_text:
Классный час на
тему:
«Все профессии
важны, все профессии нужны»

Цель:
Развитие интереса  к профессиям.
Задачи: - Выявление
уровня  знаний учащихся о профессиях;
   - Актуализировать знания о профессиях
родителей;
-
Объяснить учащимся, какие факторы влияют на выбор профессии;

прививать любовь к труду, стремление вырасти полезными своему

государству;
-Воспитание
уважения к людям труда.
Личностные
УУД:

-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные
УУД:
-определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей;
-прогнозировать
результаты проекта;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
УУД :
-слушать и понимать
речь других;
-оформлять
свои мысли в устной форме;
-договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им, задавать вопросы родителям, работникам школы.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться
в системе знаний;
-осуществлять поиск
информации;
-находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -преобразовывать информацию из одной
формы в другую;
                                                                              ХОД
занятия:
1.
Организационный момент.
Учитель: - Ребята, сегодня
мы с вами поговорим о том, что является очень важным  в жизни каждого человека.
Но сначала заполним кроссворд.

Скажи,
кто так вкусно
Готовит
щи капустные,
Пахучие
котлеты,
Салаты,
винегреты?  (Повар)

Кто
снимается в кино или выступает на сцене?  (Артист)

Кто строит жилье? (Строитель)

Встаем
мы очень рано,
Ведь
наша забота –
Всех
отвозить по утрам на работу.   (Шофер)

Кто
нас одевает в красивые платья,
Кто
шьет нам наряды,
Чтоб
было приятно?   (Швея)

Кто
дарит нам сказки,
Рассказы
и басни,
Кто
мир для читателя         Делает прекрасней?  (Писатель)
Кто
рано встает и коров выгоняет,
Чтоб
вечером мы напились молока?  (Пастух)

Мы
учим детишек читать и писать,
Природу
любить, стариков уважать.  (Учитель)

Кто
знает дороги отлично воздушные
И
нас перевозит туда, куда нужно?   (Летчик)

Учитель: - Какое ключевое
слово в этом кроссворде? (Профессия)

2. Сообщение темы и цели классного часа

Разговор у нас пойдет о профессиях. Придёт день, когда закончится ваша учёба в
школе и перед вами станет вопрос: "Кем же мне стать? Какую профессию
выбрать?" Мы
с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем
осуществить свою заветную мечту, выбор профессии.

3.
Работа по теме классного часа

- А что же такое профессия?

(Ответы учеников:  - Профессия- это
название человека, который занимается работой.

- Профессия- это кем ты работаешь.  - Профессия - это важная работа.)

Учитель: - Ваши ответы правильны. Теперь я скажу вам о том,
как надо понимать это слово.
ПРОФЕССИЯ
- основной род занятий, трудовой деятельности
-Какие профессии вы знаете? (ответы учеников)
-Много профессий вы перечислили. Может ли человек
сразу получить профессию? (Нет. Надо сначала учиться.)
-Где получают профессию? (В училищах, техникумах,
институтах, университетах.)
Приходи сюда учиться,
Ученик и ученица.
Много здесь профессий разных,
Выбрать что не знаешь сразу,
В жизни каждая сгодится,
Стоит сразу научиться.

Если хочешь строить мост,
Наблюдать движение звёзд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь-
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.

-
Ребята, а какие пословицы вы знаете о труде? (ответы учеников)
1.      Терпенье и труд все перетрут.
2.      По труду и награда.
3.      Дело мастера боится.
4.      Как ты к работе, так и работа к
тебе.
5.      По работе и работника знают.
6.      Кто любит трудиться, тому без дела
не сидится.
7.      К большому терпенью придет и
уменье.
-
Что же нужно учитывать при выборе профессии?  (Ответы учеников)
Да,
прежде всего интересы и склонности. Замечательно, если человеку нравится
профессия, которую он однажды выбрал.
- А какие профессии у ваших родителей?

4.Рассказы учеников о профессиях
своих родителей – исследовательская работа.
5. Конкурс «Аукцион профессий» -
игра по слайдам
Скажите,
в какой профессии нельзя обойтись без следующих предметов:

1.      Кисть, краски  (художник)
Что,
по-вашему, необходимо, чтобы стать хорошим художником?
Чтобы
стать художником, надо обладать, во-первых, способностями к рисованию, а
во-вторых, ежедневно развивать эти способности в упорном труде. Талант плюс
упорный труд — только тогда получится настоящий художник.

2.      Парик, костюм  (актер)
3.      Молоток, гвозди, рубанок  (столяр)
4.      Овощи, кастрюля  (повар)
Профессия повара очень важна.
Если он готовит еду вкусную и полезную, то дарит нам хорошее настроение и
здоровье.

5.      Расческа, ножницы  (парикмахер)
6.      Письма, газеты, сумка  (почтальон)
7.      Градусник, шприц  (врач)
Профессия врача очень
ответственная. Он должен правильно поставить диагноз и вылечить больного.

8.      Ножницы, сантиметр, ткань  (швея)
9.      Кирпич, мастерок  (строитель)
6. Восстановите
стихотворение, чтобы получилась рифма.
Трактор водит - ……. (тракторист)
Электричку - ………. (машинист)
Стены выкрасил - ……. (маляр)
Доску выстрогал - …….
(столяр)
В доме свет провел - …….
(электрик)
В шахте трудится - …….
(шахтер)
В жаркой кузнеце - …….
(кузнец)
Кто все знает……. (молодец)

     Физкультминутка
«Если хочется тебе, то делай так!»

              1.  Хочешь
стать ты гитаристом, делай так…
                    Хочешь
стать ты пианистом, делай так…
                    Если
нравится тебе, то и другим ты покажи,
                   Если
нравится тебе, то делай так…

               2. Хочешь
стать ты маляром, то делай так…
                    Хочешь
поваром ты быть, то делай так…
                    Если
нравится тебе, то и других ты научи,
                    Если
нравится тебе, то делай так…

              3. Если хочешь
стать спортсменом, делай так..
                   Если
хочешь быть артистом, делай так…
                   Если
нравится тебе, то и другим ты покажи,
                   Если
нравится тебе, то делай так…                              - А теперь давайте
поиграем.
7
Игра «Цветик-семицветик»
-Отгадай
профессии с элементами юмора
"Самая -
самая "
1.
Самая
сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
2.
Самая
детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
3.
Самая
смешная (клоун, пародист...)
4.
Самая
зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
5.
Самая
денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
6.
Самая
волосатая (парикмахер...)
7.
Самая
общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель,
массовик-                  затейник...)

8
«Почтовая»

Ребята,
почтальон приготовил для вас телеграммы от людей разных профессий.
Вам
надо их прочитать и догадаться, кто их прислал?
 (Дети
выходят и зачитывают классу тексты телеграмм)

Я
науки изучил
Землю
словно приручил
Знаю
я когда сажать,
Сеять
как и убирать.
Я
знаток в краю родном
И
зовусь я …..(агроном)

Моя
работа в глубине, на самом дне
Моя
работа – в темноте и тишине
Но
кто же я, ответь-ка на вопрос
Не
космонавт, а все хожу средь звезд. ( от водолаза)

Ежедневно
спозаранку
В
руки я беру баранку,
Кручу,
верчу и так и сяк,
Но
не съем ее никак!  ( от шофера)

Дупло
и берлогу,
Дом
лисий и птичий
В
лесу охраняю надежно ….. (лесничий)

Я
с утра мету ваш двор,
Убираю
всякий сор.
Разбросал
бумажки кто-то,
Ой,
и задал мне работу!
Все
отвез в мусоросборник
На
своей тележке …. (дворник)

9. Работа в парах.
     Прочитайте названия профессий и определения.
 Соедините
стрелкой профессию и соответствующее ей   определение:

Кинолог

Специалист
  по исследованию космического пространства.

Ювелир

Специалист,
  следящий за состоянием природной среды (водоемов, воздуха, лесов, почвы), за
  растительным и животным миром нашей природы.

Эколог

Человек,
  который лечит животных.

Космонавт

Мастер
  по изготовлению и ремонту драгоценностей.

Ветеринар

Человек,
  который занимается изучением и разведением собак.

10 Игра «Правда
ли?» П/и. дети встают лицом к
гостям (ответ «да» вверх
руки, «нет»приседать)
Что пекарь доит корову?
Что таксист перевозит людей?
Что кочегар топит печь?
Что свинарка лечит поросят?
Что маляр красит стены?    Что
кондуктор продает билеты?
Что стюардесса стрижет
волосы?  Что слесарь-сантехник чинит краны?
Что клоун работает в бане?
Что модель демонстрирует одежду?
Что кондитер печет торты и
пирожные?    Что бухгалтер выполняет рисунки?
Что библиотекарь разносит
почту?    Что садовод ухаживает за садом?
Что милиционер ловит
бандитов?   Что столяр делает мебель?
Что пчеловод разводит
кроликов? Что хлебороб растит хлеб?
Что фермер производит
продукты сельского хозяйства на своем личном участке?
11 конкурс  «Профессия на букву…»
-В течение 1 минуты вам
необходимо вспомнить и записать названия профессий. Затем капитаны по очереди
зачитывают составленный перечень. Ваша задача - показать, что вы знаете немало
профессий, начинающихся с этих букв. Выигрывает та команда, которая назвала
большее количество профессий.
Капитаны получают
карточки с буквами К, Р, Ф, П

К

Р

Ф

П

Контролер

Разведчик

Фрезеровщик

Проводник

Киноартист

Рыбак

Фотограф

Плотник

Крановщик

Редактор

Фигурист

Пилот

Кочегар

Радиоведущий

Фармацевт

Пожарный

Киномеханик

Рентгенолог

Фтизиатр

Полицейский

Космонавт

Радист

Фокусник

Полярник

Кабельщик

Репортер

Фотомодель

Пограничник

Кровельщик

Фотокорреспондент

Печник

Каменщик

Пиротехник

Кутюрье

Повар

Кондитер

Пекарь

Кондуктор

Портной

Парашютист

12
Конкурс “Бюро находок”.
В
коробке лежат предметы (поварёшка, ножницы, бинт, мел, кисточка нитки). Дети
должны сказать, кто потерял?

- В мире тысячи
профессий.  Как разобраться в этом многообразии и правильно Сделать свой выбор?

Согласно теории,
разработанной  академиком Евгением Александровичем Климовым, существует
5 типов профессий, различающихся по тому, на какой объект направлена
деятельность человека этой профессии.
Человек –
человек       Человек – живая природа         Человек –  знаковая система
 Человек – техника
 Человек – художественный образ (Слайд )

16
Итог занятия. Рефлексия.
Каждая  группа
получает листок  - «Дерево успеха» и листочки со словами. Дети выбирают слова и
по одному человеку от группы выходят к доске, объясняют, почему они выбрали
именно эти слова.
Вы сегодня
говорили, кем вы хотите стать и почему.  Как вы думаете, для того, чтобы ваша
мечта осуществилась, какие качества  нам помогут. У каждой группы рисунок с
деревом и слова, из которых они должны выбрать те качества, которые помогут
быть успешным. Потом тоже делаем на доске. Какая группа какие слова выбрала?
Делаем вывод.

Трудолюбивый, уверенный, ленивый, ответственный,
трусливый, неповоротливый,  обидчивый, талантливый, самостоятельный, упорный,
жадный, глупый, терпеливый, мудрый, аккуратный, сердитый, старательный,
честный, любознательный, завистливый, угрюмый, жизнерадостный, независимый,
лживый, умный.

Какая
же профессия, о  которых  мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и
важной?
(дети
отвечают)
-Вот
видите, все профессии по-своему важны  и нужны. Нет профессий плохих и хороших,
бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего
дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности,
готовиться к этой профессии.

«Прекрасных
профессий
На свете не
счесть,
И каждой
профессии-
Слава и честь!
И каждому делу,
И каждой работе
На каждой бахче,
И на каждом
заводе,
И в поле, и в
море,
И в небе – по
праву
Высокая честь
И народная слава!»

-
Скажите что нужно, чтобы каждый день с радостью и с удовольствием ходить  на
работу?
-
Да для этого, прежде всего,  нужно выбрать такую профессию, чтобы она
приносила радость и нравилась тебе. Выбрать себе профессию по душе – дело не
простое, но у вас еще есть время продумать, о том, кем вы будете, когда
вырастите.
-
Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете
мастерами своего дела.
Можно
быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком,
но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не
принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и
отзывчивыми людьми.

Сейчас
мы сделаем «капсулу времени», вы напишите кем вы хотите стать, я сохраню
её, а в 11 классе вы её откроете и посмотрите, изменилось ли выше желание.

file_name: классный час.doc

alt: Кто рано встает и коров выгоняет,

alt: А какие профессии у ваших родителей? 4

alt: Что стюардесса стрижет волосы?


extracted_text:
Конспект  занятия для детей младшего
дошкольного возраста (3-4 года) на тему: «Российский флаг»
Цель: Воспитание патриотизма,
уважительного отношения к флагу нашей страны.
Задачи:
Развитие образного мышления
и эстетического восприятия окружающего мира.
Закрепление знаний цветов
флага ( белый. Синий. Красный)
Материалы и
оборудование: Изображение государственного флага России, бело – сине-
красный флажок, лист белой бумаги с изображением флага России
Ход занятия.
Педагог: Страна, в которой мы
живём – это наша Родина. Кто знает, как называется наша страна?
Дети: Россия.
 Воспитатель
рассказывает, как замечательно писал о нашей России поэт М. В. Исаковский
Поезжай за моря – океаны,
Надо всею землёй пролети:
Есть на свете различные
страны,
Но такой, как у нас, не
найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля.
И гремят, не смолкая,
заводы,
И шумят, расцветая, поля.
Педагог: У каждой страны есть свой
флаг, в нашей стране – России – тоже есть государственный флаг (показываю
изображение флага).

Педагог: Он прямоугольной
формы и состоит из трёх полос: верхняя полоса – белая, средняя – синяя, нижняя
– красная. Скажите, какая полоса внизу?
Дети: Красная.
- А следующая?
Дети: Синяя.
- Какая полоска верхняя?
Дети: Белая.
Педагог: Флаг российский наш окрашен
В белый, синий, красный
цвет
Он трепещет в небе ясном
И его прекрасней нет
Педагог: Аня расскажет
стихотворение о цветах флага.
Белый цвет – берёзка,
Синий – неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет.
Педагог: : А сейчас с вами поиграем.
В этой игре используется
метод цветотерапии.
Игра называется: «Белый,
синий, красный».
Увидите красный флажок -
надо хлопать в ладоши, увидите синий флажок - надо топать ногами, увидите белый
флажок - надо крикнуть: «Ура! » Проверим, какие вы внимательные.
Педагог: Я предлагаю вам
присесть за  столы и раскрасить флаг нашей страны. Вспоминаем, верхняя
полоска какого цвета?
Дети сели за столы и отвечают на
вопрос:
Белая.
Педагог: Правильно, мы ее не
будем раскрашивать, т.к. она у нас на листе и так белого цвета.
А вторая полоска какого
цвета?
Дети: синяя
Педагог: Правильно,
раскрашиваем вторую полоску в синий цвет
И наконец, самая нижняя
полоска флага какого цвета?
Дети: Красная.
Педагог: Молодцы! Раскрашиваем
нижнюю полоску в красный цвет.
Педагог: Все ваши флажки
похожи на флаг России. Выходите ко мне, я вам всем раздам флажки нашей страны,
становитесь друг за другом.
Физминутка
Вышли дети на парад.
Друг за другом встали в
ряд.
Как красиво все шагают.
Дружно ноги поднимают.,
Руки вверх поднимем,
Руки вниз опустим.
В стороны, помашем,
На пояс – и попляшем.
Покажи мне свой флажок,
Спрячь-ка за спину, дружок.
Педагог: Теперь вы можете
показать флаги своим родителям, бабушкам и дедушкам и рассказать всё то, что
сегодня узнали.

file_name: Российский флаг.docx

alt: Дети: Синяя. - Какая полоска верхняя?

title: Занятие по развитию речи "Российский флаг"