extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и воспитания Ульяновской области
Управление образования администрации города Ульяновска
МБОУ "Средняя школа № 50 имени Д.С.Сухорукова"

РАССМОТРЕНО
методическим объединением учителей развивающего цикла
С.В.Сизова Протокол №1 от
"" г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Е.А.Коршунова Протокол №
от "" г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
Н.В.Симонова Приказ №
от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2361092)
учебного предмета
«Музыка»

для 8 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Сизова
Светлана Валентиновна
учитель музыки

Ульяновск
2022

Рабочая
программа учебного предмета «Музыка» в 8 классе составлена на основе
нормативно-правовых документов:
1.
Закон
РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования).
3.
Приказ
Минобрнауки России от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010г. №1897».
4.
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.01.2021г. № 2 "Об
утверждении санитарных правил и
норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания".
5.
Музыка. 5-8
классы._ Авторы: Алеев В.В., Науменко Т.И.,Кичак Т.Н._
6.
Учебник_
«Музыка. 8 класс», авторы Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н.(М.:
Просвещение, 2021.)
7.
Основная
образовательная программа основного общего образования  МБОУ «Средняя школа № 50», утверждена приказом № 266 от 01.09.2015 г.;
8.
Положение
о рабочей программе школы, рассмотрено и одобрено решением Педагогического
Совета от 27.08.2021г., протокол № 1, утверждено приказом от 27.08.2021г. №
278.
9.
Годовой
календарный учебный график  МБОУ «Средняя школа № 50 имени Д.С.Сухорукова» №247
от 29.08.2022г.
Формы учёта рабочей
программы воспитания

в рабочей программе
по музыке

Рабочая программа воспитания МБОУ «Средняя школа №50 имени
Д.С.Сухорукова» реализуется в том числе и через
использование воспитательного потенциала уроков музыки. Эта работа
осуществляется в следующих формах:

·   Побуждение
обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации.

·   Привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов,
явлений, событий через:

¾
демонстрацию
обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности

—
обращение внимания на ярких деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный
момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны и мира,
на достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков;

—
использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные,
нравственные, этические вопросы

·   Использование
воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у
обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе

·   Инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения
к изучаемым событиям, явлениям, лицам, произведениям художественной литературы
и искусства.

·   Включение в урок
игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению
знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока.

·   Применение
на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся.

·   Применение
групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков
командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.

·     Выбор
и использование на уроках методов, методик, технологий , оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом,
целью и задачами воспитания.

·     Инициирование
и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в урок
различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим
идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

·   Установление
уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и учениками,
создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету «Музыка» на уровне 8 класса основного общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по
модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования по предмету «Музыка», Примерной программы воспитания.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА»
Музыка
— универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении
всей истории человечества. Используя интонационно- выразительные средства, она способна порождать эстетические
эмоции, разнообразные чувства и мысли,
яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий
уровень обобщённости, с другой —
глубокая степень психологической вовлечённости личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал
для развития внутреннего мира человека, гармонизации
его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия
музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие
качества и свойства, как целостное
восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве
универсального языка, не требующего перевода, позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ
мышления и мировоззрение представителей других
народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное и социальное
взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи идей
и смыслов, рождённых в предыдущие
века и отражённых в народной, духовной музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое
значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности. Родные
интонации, мелодии и ритмы являются
квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую
музыкой не только через сознание, но и на более глубоком — подсознательном — уровне.
Музыка — временнóе искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в
развитие комплекса психических качеств
личности является способность музыки развивать чувство
времени, чуткость к распознаванию
причинно-следственных связей и логики развития событий, обогощать индивидуальный опыт в предвидении будущего и его
сравнении с прошлым.
Музыка обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка,
развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфере эмоционального интеллекта, способствует
самореализации и самопринятию личности. Таким образом музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в
эстетическое и нравственное развитие ребёнка, формирование всей системы ценностей.
Рабочая программа позволит учителю:
—    реализовать в процессе преподавания
музыки современные подходы к формированию личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования;
—    определить и структурировать
планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета «Музыка» по годам обучения
в соответствии с ФГОС ООО (утв. приказом

Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31
декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.); Примерной основной образовательной программой основного общего образования (в
редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию); Примерной программой воспитания (одобрена
решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 2 июня 2020
г. №2/20);
—    разработать календарно-тематическое
планирование с учётом особенностей конкретного
региона, образовательного учреждения, класса, используя рекомендованное
в рабочей программе примерное
распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной
деятельности для освоения
учебного материала.

ЦЕЛИ
И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка
жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка, развития
его психики, эмоциональной и
интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада
искусства в образование и воспитание делает
неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как
части всей духовной культуры
обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является
личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых
ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое
обобщение, содержательный анализ произведений,
моделирование художественно-творческого процесса,
самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1)
становление системы
ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
2)
развитие
потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как
универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных эпох и народов,
эффективного способа автокоммуникации;
3)
формирование
творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Важнейшими задачами
изучения предмета «Музыка»
в основной школе являются:
1.
Приобщение к
общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опыт эмоционально-эстетического переживания.
2.
Осознание
социальной функции музыки. Стремление понять закономерности развития музыкального искусства, условия
разнообразного проявления и бытования музыки в человеческом обществе, специфики её воздействия на
человека.
3.
Формирование
ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства. Воспитание уважительного отношения к системе
культурных ценностей других людей. Приверженность парадигме сохранения и развития культурного многообразия.
4.
Формирование
целостного представления о комплексе выразительных средств музыкального искусства. Освоение ключевых элементов
музыкального языка, характерных для различных
музыкальных стилей.
5.
Развитие общих и
специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметных умениях
и навыках, в том числе:
а) слушание
(расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия музыки;

аналитической,
оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальным произведением);
б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на
доступных музыкальных инструментах,
опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных музыкальных инструментах);
в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации,
композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых программных продуктов);
г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец,
двигательное моделирование и др.);
д) творческие проекты,
музыкально-театральная деятельность (концерты, фестивали, представления);
е) исследовательская деятельность на материале
музыкального искусства.
6.
Расширение
культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших
образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального
искусства и современной музыкальной культуре.
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный
подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов
освоения содержания.
Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями),
обеспечивающими преемственность с образовательной программой начального образования и непрерывность изучения
предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего
курса школьного обучения:
модуль № 1 «Музыка
моего края»;
модуль № 2
«Народное музыкальное творчество России»; модуль № 3
«Музыка народов мира»;
модуль № 4
«Европейская классическая музыка»; модуль № 5 «Русская
классическая музыка»;
модуль № 6
«Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»; модуль № 7 «Современная музыка: основные жанры и направления»; модуль № 8 «Связь
музыки с другими видами искусства»;
модуль № 9 «Жанры
музыкального искусства».

МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования учебный предмет
«Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в основной школе
с 5 по 8 класс включительно.
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в
исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами
образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литература», «География», «История»,
«Обществознание», «Иностранный язык» и др.
Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 8 классе,
составляет 33 часа (не менее 1 часа в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль
«МУЗЫКА МОЕГО КРАЯ»
Наш край сегодня
Современная музыкальная культура родного края.
Гимн республики, города
(при наличии). Земляки
— композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр,
филармония, консерватория.
Mодуль «НАРОДНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО РОССИИ»
На рубежах
культур
Взаимное влияние фольклорных традиций
друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.
Mодуль «ЖАНРЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА»
Театральные жанры
Опера, балет. Либретто. Строение
музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты, финал.
Массовые сцены.
Сольные номера главных
героев. Номерная структура
и сквозное развитие
сюжета. Лейтмотивы.
Роль оркестра
в музыкальном спектакле
Mодуль
«РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Русский балет
Мировая
слава русского балета. Творчество композиторов (П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, И.Ф.Стравинский, Р.К.Щедрин), балетмейстеров,
артистов ба-лета. Дягилевские сезоны.
Mодуль «МУЗЫКА НАРОДОВ
МИРА»
Народная музыка
Американского континента
Стили
и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова и
др.). Смешение интонаций и ритмов различного происхождения.
Mодуль «ЕВРОПЕЙСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Музыкант и публика
Кумиры публики (на примере творчества В.А.Моцарта, Н.Паганини,
Ф.Листа и др.). Виртуозность. Талант,
труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя.
Традиции слушания музыки в
прошлые века и сегодня.
Mодуль «ИСТОКИ И ОБРАЗЫ РУССКОЙ
И ЕВРОПЕЙСКОЙ ДУХОВНОЙ
МУЗЫКИ»
Религиозные темы и образы в современной музыке
Сохранение традиций духовной музыки сегодня.
Переосмысление религиозной темы в творчестве
композиторов XX—XXI веков.
Религиозная тематика в контексте
поп-культуры.
Mодуль «СВЯЗЬ МУЗЫКИ
С ДРУГИМИ ВИДАМИ
ИСКУССТВА»
Музыка кино и телевидения
Музыка
в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка. Жанры
фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на примере произведений Р.Роджерса, Ф.Лоу, Г.Гладкова, А.Шнитке).
Mодуль «СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКА:
ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ И НАПРАВЛЕНИЯ»
Молодёжная музыкальная культура
Направления и стили молодёжной музыкальной культуры XX—XXI
веков (рок-н-ролл, рок, панк, рэп, хип-хоп и др.). Социальный и коммерческий контекст
массовой музыкальной культуры.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения рабочей программы по музыке для основного общего образования достигаются во взаимодействии
учебной и воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций, в том числе
в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание
российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов
и традиций республик Российской Федерации; проявление
интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России; уважение к
достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное
в жизни, наслаждаться красотой; стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные
представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; познавательные интересы,
активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде; бережное отношение
к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально- исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка
на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных
целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение
к труду и результатам трудовой
деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1.  Овладение универсальными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
-
сравнивать
музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливать основания
для сравнения, объединять элементы музыкального звучания
по определённому признаку;

-
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты
(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения,
исполнительские составы и
др.);находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и
наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителем
алгоритма;
-
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения
учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
-
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
музыкального восприятия и исполнения, делать
выводы.
Базовые исследовательские действия:
на
основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных
явлений, в том числе в отношении собственных музыкально- исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения
результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения
и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть
— целое,
причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения
(в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых
(учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила
информационной безопасности
при поиске информации в сети Интернет;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты
(акустические и нотные)
по предложенному учителем
алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.  Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:
воспринимать
музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать
в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому
произведению;

осознанно
пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения
в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение
к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии;
признавать
возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование); готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться
к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении
поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
ответственно
выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять
совместные проектные, творческие задания с опорой
на предложенные образцы.
3.  Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
планировать действия
по решению учебной
задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать
причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия
для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых
установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т.
д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах,
органичном включении музыки в актуальный контекст
своей жизни.
Обучающиеся, освоившие
основную образовательную программу по предмету «Музыка»:
—
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки
как вида искусства, неразрывную

связь музыки и жизни
человека, всего человечества, могут рассуждать на эту тему;
—
воспринимают
российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное цивилизационное явление; знают достижения
отечественных мастеров музыкальной культуры,
испытывают гордость за них;
—
сознательно
стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности (разбираются в особенностях музыкальной
культуры своего народа, узнают на слух родные
интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей
национальной традиции, понимают
ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям музыкальной
культуры своего народа);
—
понимают роль
музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы и настроения, включённого в развитие
политического, экономического, религиозного, иных аспектов развития
общества.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
Модуль «Музыка моего
края»:
знать музыкальные традиции своей республики, края, народа;
характеризовать
особенности творчества народных и профессиональных музыкантов, творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения
композиторов своей малой родины.
Модуль «Народное музыкальное творчество России»:
определять на слух музыкальные образцы,
относящиеся к русскому
музыкальному фольклору, к музыке
народов Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не менее трёх
региональных фольклорных традиций на выбор учителя);
различать на
слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки; определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять
на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельности профессиональных музыкантов в развитии
общей культуры страны.
Модуль «Музыка народов
мира»:
определять
на слух музыкальные произведения, относящиеся к западно-европейской, латино- американской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытным культурно-национальным традициям;
различать на
слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки; определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира
в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров).
Модуль «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский
состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из
художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором,

способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать
творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных сочинений.
Модуль «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских
композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в том
числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов; характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений.
Модуль
«Образы русской и европейской духовной
музыки»:
различать и
характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной музыки; исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры
сочинений духовной музыки,
называть их автора.
Модуль
«Современная музыка: основные
жанры и направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки;
различать
и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их
состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Модуль
«Связь музыки с другими видами
искусства»:
определять
стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств; различать и анализировать средства
выразительности разных видов искусств; импровизировать, создавать
произведения в одном виде искусства на основе восприятия
произведения
другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального
произведения, озвучивание картин, кинофрагментов
и т. п.) или подбирать ассоциативные пары произведений из разных
видов искусств, объясняя логику
выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах её воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения.
Модуль «Жанры музыкального искусства»:
различать
и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные и т..д.), знать их
разновидности, приводить примеры;
рассуждать о
круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного жанра; выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных и
музыкально-театральных жанров.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Репертуар

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

для слушания

для пения

для
музицирования

Модуль 1. Музыка моего
края

1.1.

Наш край сегодня

4

0

0

Современная музыкальная культура родного края. (
  русские, мордовские, чувашские нар.песни
Гимн города . (Гимн Ульяновска) Земляки — композиторы, исполнители, деятели
  культуры. Театр, филармония. (История создания драматического театра имени И. А.
  Гончарова и филармонии)

А.Ермолов "Зезда"

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Исследовательские проекты, посвящённые деятелям музыкальной культуры своей малой
  родины (композиторам, исполнителям, творческим коллективам).;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ
  https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник
  https://education.yandex.ru/music/ https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

4

Модуль 2. Народное музыкальное творчество России

2.1.

На рубежах культур

4

0

0

Взаимное
  влияние фольклорных традиций друг на друга. Общее и особенное
  в фольклоре народов России: лирика,
  эпос, танец
Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение типичных образов, характеров, важных исторических событий.
Внутреннее родство композиторского и народного творчества
  на интонационном уровне.
Этнографические экспедиции и фестивали.
Современная жизнь фольклора

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Изучение творчества и вклада
  в развитие культуры современных
  этно- исполнителей, исследователей традиционного фольклора.;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ
  https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник
  https://education.yandex.ru/music/ https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

4

Модуль 3. Жанры музыкального искусства

3.1.

Театральные жанры

3

0

0

Опера, балет. Либретто.
Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты, финал.

Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета.
Лейтмотивы.

Роль оркестра в
музыкальном спектакле

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Знакомство с отдельными номерами
  из известных опер, балетов.;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ
  https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник
  https://education.yandex.ru/music/ https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

3

Модуль 4. Русская классическая музыка

4.1.

Русский балет

4

0

0

Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, И.Ф.Стравинский, Р.К.Щедрин), балетмейстеров, артистов
  ба-лета. Дягилевские сезоны.

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Знакомство с шедеврами русской балетной музыки.;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ
  https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник
  https://education.yandex.ru/music/ https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

4

Модуль 5. Европейская классическая музыка

5.1.

Музыкант и публика

3

0

0

Кумиры публики (на примере творчества В.А.Моцарта, Н.Паганини, Ф.Листа и др.). Виртуозность.
Талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики.
Культура слушателя. Традиции слушания
  музыки в прошлые века и сегодня.

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Музыкальная викторина на знание
  музыки, названий и авторов изученных произведений.;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник https://education.yandex.ru/music/https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

3

Модуль 6. Связь музыки
с другими видами
искусства

6.1.

Музыка кино и телевидения

4

0

0

Музыка в немом и звуковом кино.
Внутрикадровая
  и закадровая музыка. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на примере произведений Р.Роджерса, Ф.Лоу, Г.Гладкова, А.Шнитке).

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Просмотр
  фильмов с целью
  анализа выразительного эффекта, создаваемого музыкой.;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник https://education.yandex.ru/music/https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

4

Модуль 7. Музыка народов мира

7.1.

Народная музыка Американского континента

3

0

0

Стили и жанры американской музыки
  (кантри, блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова и др.). Смешение интонаций
  и ритмов различного происхождения.

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Выявление характерных интонаций
  и ритмов в звучании американского, латино- американского фольклора, прослеживание их национальных истоков.;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник https://education.yandex.ru/music/https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

3

Модуль 8. Образы русской и европейской духовной музыки

8.1.

Религиозные темы и образы
в современной музыке

5

0

0

Сохранение тра‐ диций духовной музыки
  сегодня. Переосмысление религиозной
  темы в творчестве композиторов XX
—XXI веков. Религиозная тематика
  в контексте
  поп- культуры.

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Исследовательские и творческие проекты по теме
«Музыка и религия в наше время».;

Устный опрос;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ
  https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник
  https://education.yandex.ru/music/ https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

5

Модуль 9. Современная музыка: основные жанры и направления

9.1.

Молодёжная музыкальная культура

4

0

4

Направления и стили молодёжной музыкальной культуры XX— XXI веков
(рок-н- ролл, рок, панк, рэп, хип-хоп и др.). Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры.

Видео, плюс, минус, аккомпанемент, презентация

Презентация альбома своей любимой
группы;

Практическая работа;

Российская Электронная Школа -
https://resh.edu.ru/ Культура
  для школьников https://культурадляшкольников.рф/
Каталог
  издательства «Просвещение» https://catalog.prosv.ru/item/39096
Культура.РФ
  https://www.culture.ru/live/music/concerts Яндекс учебник
  https://education.yandex.ru/music/ https://resh.edu.ru/subject/6/8/

Итого по модулю

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Наш край сегодня. Современная музыкальная культура родного края.

1

0

0

Устный опрос;

2.

Наш край
сегодня. Гимн города
.

1

0

0

Устный опрос;

3.

Наш край сегодня. Земляки — композиторы, исполнители, деятели
культуры.

1

0

0

Устный опрос;

4.

Наш край сегодня. Театр,
филармония. (История создания драматического
  театра имени И. А. Гончарова и филармонии)

1

0

1

Устный опрос;

5.

На рубежах культур. Взаимное влияние фольклорных традиций друг
на друга.

1

0

0

Устный опрос;

6.

На рубежах культур. Общее и
особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец

1

0

0

Устный опрос;

7.

На рубежах культур. Народные истоки композиторского творчества

1

0

0

Устный опрос;

8.

На рубежах культур.Современная жизнь
фольклора

1

0

1

Устный опрос;

9.

Театральные жанры. Опера, балет. Либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты, финал.

1

0

0

Устный опрос;

10.

Театральные жанры. Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета.
Лейтмотивы.

1

0

0

Устный опрос;

11.

Театральные жанры. Роль оркестра в музыкальном спектакле

1

0

1

Устный опрос;

12.

Русский балет. Мировая слава русского балета.

1

0

0

Устный опрос;

13.

Русский
  балет. Трагедия любви в музыке. П.
  Чайковский "Ромео и Джульетта"

1

0

0

Устный опрос;

14.

Русский балет. Дягилевские сезоны.

1

0

0

Устный опрос;

15.

Русский балет. Дягилевские сезоны.

1

0

1

Устный опрос;

16.

Музыкант и публика. Кумиры публики. В.А.Моцарт

1

0

0

Устный опрос;

17.

Музыкант и публика.Кумиры публики. Н.Паганинни

1

0

0

Устный опрос;

18.

Музыкант и публика. Кумиры публики. Ф.Лист

1

0

1

Устный опрос;

19.

Музыка кино и
телевидения. Музыка в немом и звуковом кино.

1

0

0

Устный опрос;

20.

Музыка кино и телевидения. Внутрикадровая и закадровая музыка.

1

0

0

Устный опрос;

21.

Музыка кино и телевидения. Жанры фильма-оперы, фильма- балета.

1

0

0

Устный опрос;

22.

Музыка кино и телевидения. Жанры
фильма-мюзикла, музыкального мультфильма

1

0

1

Устный опрос;

23.

Народная музыка Американского континента. Стили и жанры американской музыки

1

0

0

Устный опрос;

24.

Народная музыка Американского континента. Смешение интонаций и ритмов различного происхождения.

1

0

0

Устный опрос;

25.

Народная музыка Американского континента.

1

0

1

Устный опрос;

26.

Религиозные темы и образы в современной музыке. Сохранение традиций духовной музыки сегодня.

1

0

0

Устный опрос;

27.

Религиозные темы и образы в современной музыке.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX—XXI веков.

1

0

0

Устный опрос;

28.

Религиозные темы и образы в современной музыке.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX—XXI веков.

1

0

0

Устный опрос;

29.

Религиозные темы и образы в современной музыке. Рели‐ гиозная тематика в контексте поп-культуры.

1

0

0

Устный опрос;

30.

Религиозные темы и образы в современной музыке. Рели‐ гиозная тематика в контексте поп-культуры.

1

0

1

Устный опрос;

31.

Молодёжная музыкальная культура

1

0

0

Устный опрос;

32.

Молодёжная музыкальная культура

1

0

0

Устный опрос;

33.

Молодёжная музыкальная культура. Лирические страницы советской музыки

1

0

0

Устный опрос;

34.

Молодёжная музыкальная культура. Как мы понимаем современность

1

0

1

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

0

9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Искусство: Музыка,
8 класс/Науменко Т.И., Алеев В.В., ООО «ДРОФА»;
АО «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
-  Музыка. 5-8 классы. Программа для
общеобразовательных. В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак – М.: Дрофа,
2021.
-  Искусство. Музыка. 8 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2021г.
-  Музыка. Рабочая тетрадь. 8 класс /
Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2021г.
-  Музыка. 8 класс. Нотная хрестоматия и
методические рекомендации для учителя: учебно-
методическое пособие /Т.И.
Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2021г.
-Музыка. 8 класс. Фонохрестоматия, 2 CD / Т.И. Науменко,
В.В. Алеев – М.: Дрофа,
2021.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека нот и музыкальной литературы http://lib-notes.orpheusmusic.ru/ Детям
о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm
Классическая
музыка http://www.muzzal.ru/index.htm Музыка и караоке
для детей http://www.detkiuch.ru/dir/ Слушаем классическую музыку http://classic-online.ru/
Детям о музыке
http://www.muz-urok.ru/
http://pedsovet.su
- база разработок для учителей начальных классов http://musabiqe.edu.az -
сайт для учителей начальных классов http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков
учителю начальных классов
http://www.uroki.net - бесплатное поурочное планирование,
сценарии, разработки уроков, внеклассные мероприятия и др.
http://www.solnet.ee - Детский
портал Солнышко. Сценарии
для маленьких учеников.
http://www.rusedu.ru - Раздел начальная школа:
Архив учебных программ. http://www.proshkolu.ru - Бесплатный школьный портал – все школы России.
http://edu.h1.ru - Компьютер в начальной
школе, авторская программа
Салтановой Н.Н., учителя
информатики многопрофильной
гимназии 13 г. Пензы.
http://www.iro.yar.ru - Информатика в играх и задачах.
(Бескомпьютерный курс) http://baby.com.ua
- Развивающие игры на знание основ английского языка, математики,
русского языка.
http://www.nhm.ac.uk - В этой игре Вы можете самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.
http://www.funbrain.com - Для тех, кто уже хорошо
знает язык, есть сайт, который
называется "Веселая зарядка
для ума".
http://zerkalenok.ru - Также есть раздел
экологических советов.
http://center.fio.ru - В этой программе указаны требования к
минимуму содержания образования, требования к уровню подготовки, основные понятия, которые
должны быть сформированы.

http://www.openworld.ru - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа". http://suhin.narod.ru - Загадки
и кроссворды для детей.
http://www.advise.ru - Советы родителям первоклассников http://konkurs-kenguru.ru – Математика для всех
http://www.edu.rin.ru -
Подготовка первоклассников: проблемы, советы, тесты и пр. http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки.. Авторская коллекция детских сказок
в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр.
http://www.rfh.ru
- Российский гуманитарный научный фонд http://www.int-edu.ru - Сайт Института Новых
Технологий http://playroom.com.ru - Детская
игровая, комната.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Синтезатор, телевизор, ноутбук, музыкальный центр,
диски мр3

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Синтезатор, баян,
аккордеон, бубны, балалайка, ложки, трещётки, свистульки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа 8 класс.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время…

alt: Министерства образования и науки

alt: Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира, ориентации…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Базовые исследовательские действия: на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально- исполнительских…

alt: Вербальная коммуникация: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила…

alt: Модуль «Русская классическая музыка»: различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора, произведение, исполнительский состав; характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором, способы развития…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: На рубежах культур 4 0 0

alt: Театральные жанры 3 0 0

alt: Музыкант и публика 3 0 0

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Программа по музыке для 7 класса по новым ФГОС

title: Программа по музыке для 8 класса по новым ФГОС


extracted_text:
Министерство
образования и молодежной политики Свердловской области
Управление
образования Администрации города Нижний Тагил
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования «Городская станция юных
натуралистов»

Положение
о проведении городской экологической акции
«Остановим загрязнение города твердыми
бытовыми отходами»

Тип: дополнительное
образование детей.
Категории и группы участников:
дети и учащиеся начального , среднего, общего звена различного типа
образовательных учреждений, учащиеся любой формы обучения в возрасте
от 6 до18 лет.
Составители:
Еремина Галина Владимировна. Кадочникова Елена Николаевна.

Нижний
Тагил
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении городской экологической акции
«Остановим загрязнение города твердыми
бытовыми отходами»

МАУ
ДО ГорСЮН организует и проводит городскую экологическую акцию «Остановим
загрязнение города твердыми бытовыми отходами» с12 мая по 21 декабря 2020 года.
1.Цель и задачи акции
ЦЕЛЬ:
способствовать формированию основ экологической культуры учащихся.
ЗАДАЧИ:
1.Организация
системы обязательного образования и воспитания по проблеме твердых бытовых
отходов (ТБО) в муниципальных образовательных учреждениях.
2.Развитие
творческой самореализации личности учащихся на основе активной социально значимой
деятельности, связанной с изучением и улучшением окружающей среды родного
города.
3.Привлечение
учащихся к общественно-полезной, социально значимой
деятельности
по сохранению чистоты в родном городе.
4.Накопление
детьми и учащейся молодежью эмоционально-позитивного опыта вторичного
использования ТБО.
5.Проведение
санитарной очистки территорий города.
2.Условия проведения и содержание акции
Все
мероприятия, проводимые в ходе Акции, посвящены проблеме
сокращения
твердых бытовых отходов в нашем городе. В ходе акции проводятся конкурсы:
1.Конкурс
информаций о проделанной работе по сокращению ТБО «Сохраним чистый город своими
руками».
Информация
оформляется в виде таблицы и подтверждается фотоматериалами.

№
п/п

Содержание
  деятельности

Кол-во
  мероприятй

Охват
детей

Результативность

1.

Организация
  и проведение
образовательных
  мероприятий
по
  тематике Акции (занятия, уроки - практикумы, семинары,
беседы,
  викторины и т.п.)

2.

Наличие
  практической деятельности учащихся (участие в субботниках по наведению
  чистоты на территории города, в парках, скверах и других зеленых зонах
  города, у памятников, мемориалов с указанием объема выполненных работ, сбор и
  сдача в пункты приема вторсырья).

3.

Участие
  в массовых мероприятиях по тематике акции

4.

Выступления
  в СМИ по тематике акции

5.

Учебно-исследовательская
и
  проектная деятельность
по
  тематике ТБО и их утилизации.

Информация
принимается до 10 декабря 2020 года.
2.Конкурс « Будем мусор разделять, чтоб
использовать опять» или « Мусор без сомнения требует деления!» по раздельному
сбору вторичного сырья и сдачи в пункты приема проводится по номинациям:
номинация «Сохрани дерево —
сдай макулатуру»
– сбор и сдача в пункты
приема макулатуры;
номинация «Пластику - новую
жизнь» - по сбору ПЭТ-бутылок (полиэтилен - терефталат – полимерное соединение,
часто используемое для изготовления бутылок для напитков) и полиэтилена ПАКи
(пак-упаковки) и сдачи их в пункты приема;
номинация - «Уставший металл» - сбор и сдача в
пункты приема металлолома.
номинация
-
«Выбросить нельзя, переделать в соли, железо и графит» - сбор и сдача в пункты
приема элементов питания (батареек).
Сведения
о сданном вторсырье подтверждаются квитанциями, ксерокопии которых принимаются
до 10 декабря 2020 года.
Телефоны некоторых пунктов приема
вторсырья: 25-73-20, 89041702808
3.Конкурс коллекций моделей одежды с
применением ТБО «Эко – бум – 2020»,или «Эко мода спасает природу» проводится по
следующим номинациям:
-«Вторичное сырье» (коллекции, выполненные
из бумаги, пластика, металла, полиэтилена и др.);
-«Вторая
жизнь вещей» (коллекции, выполненные с использованием природного материала,
например соломы, семян, зерна, морских ракушек; а также коллекции, выполненные
из старых, ненужных, заброшенных вещей и материалов, которые в процессе
модернизации превратились в модные и стильные вещи);
-«Родной
пейзаж – источник вдохновения» (коллекции, в которых отражена природа родного
края);
–«Greenpeace в моде» (коллекции,
выполненные из искусственного меха и кожи);
–«Единичная
модель» (самая яркая модель, соответствующая экологической теме).
Конкурс
проводится очно. Демонстрация моделей состоится 20 ноября 2020
года
в 10 часов 30 минут (для детских садов) и в 14 часов 00 минут (для МОУ и УДО) в
МАУ ДО ГорСЮН, ул. Пархоменко, 18. Создайте свои костюмы на тему ТБО «Эко – бум –
2020»,или
«Эко мода спасает природу» и представьте их на конкурс. От одного
образовательного учреждения одна коллекция моделей одежды. Продолжительность
демонстрации коллекции не более 3- 5 минут.
Критерии
оценки
1.Отражение
экологической темы.
2.Оригинальность
решения, творчество.
3.Целостность
костюмов.
4.Артистизм
демонстрации коллекции моделей.
5.Музыкальное
сопровождение.
6.Продолжительность
выступления 3-5 минут.
Победители
определяются в каждой номинации по каждой из возрастных групп.
4.Конкурс
социальной рекламы «Мы за город без мусора!» проводится по номинациям:
номинация видеороликов «Мы
с природой дружим, мусор нам не нужен!». Видеоролик должен быть кратким,
лаконичным, информативным, направленным на решение проблемы в области отходов
производства и
потребления.
В видеоролике обязательно участвуют учащиеся того образовательного учреждения,
которое заявлено как автор. В электронном варианте формат видеоролика AVI или
MPEG 4, продолжительностью до 3 минут, на электронном носителе.
Критерии оценки
-соответствие
сюжета выбранной теме,
-оригинальность;
-наличие
содержания, его соответствие теме;
-возможность
практического применения;
-информационная
насыщенность;
-эстетичность
оформления, соответствие цветового решения
теме
работы
-использование
графики, анимации, ее уместность и
соответствие
содержанию работы
-использование
звукового сопровождения.
Номинация мультимедийной
презентации «Природа – наш дом. Мусор не нужен в нём!». В
презентации необходимо отразить все этапы конкретной практической деятельности,
направленной на сокращение ТБО, которую провели авторы. В представленных
материалах отражается практическая деятельность
по принципу «как было и как стало» (Работа
трудовых и экологических отрядов, патрулей, проведение экологических акций,
операций, десантов, рейдов, субботников, работа агитбригад,
шествия). Презентация должна быть выполнена в приложении Microsoft
PowerPoint; OpenOffice.org Impress или в других современных сервисах.
На титульном слайде должны быть указаны: тематика Конкурса, название работы,
Ф.И.(полное) автора, ФИО руководителя (полное) название образовательного
учреждения, класс; общее количество слайдов – до 20; конкурсная работа должна
сохранять единый стиль (цвет, шрифт, начертание, выравнивание).
Критерии оценки
Содержание
работ должно соответствовать целям и задачам конкурса.
При
подведении итогов оцениваются:
-соответствие
содержания конкурсной тематике;
-оригинальный
творческий подход к раскрытию темы;
-уникальность
материала;
-соответствие
изложенных материалов исторической достоверности;
-оформление
и дизайн презентации - инновационный подход, оригинальность;
-процент
авторства.
Номинация
«ЭкоСлово» - эссе, рассказ, сказка о том, как в повседневной жизни автор
уменьшает количество образованных отходов с использованием фотографий,
подтверждающих участие в событии.
.
Работы принимаются на бумажном носителе и в электронном виде на диске.
Критерии оценки
-соответствие
тематике конкурса;
-полезность
выполняемой работы;
 -оригинальность
исполнения;
-творческий
замысел.
Номинация «Знаки против
мусора!» необходимо подготовить работу, представляющую собой графическое или же
аппликационное изображение, отображающее необходимость сбора мусора и бережного
отношения к окружающей среде. Размер Работы не более 90 x 60 см. К работе
прикладывается следующая информация: название работы; фамилия имя
участника(ов);
ФИО руководителя;
наименование образовательной организации в которой выполнена работа. От каждого
участника принимается только одна Работа. Работа должна отвечать тематике
Конкурса. Работа должна быть заметной, оригинальной, остроумной и вызывать
положительные эмоции
Критерии оценки
-творческий
подход;
-оригинальность
Работы;
-композиционное
решение;
-соответствие
экологической тематике и раскрытость темы недопустимости загрязнения окружающей
среды отходами бытового
мусора.

Вся
предоставляемая на конкурс «Мы за город без мусора!» социальная реклама
должна быть направлена на привлечение внимания широких слоев населения или
конкретной социальной группы к проблемам в области отходов производства и
потребления. Работы принимаются до10 декабря 2020 года.

3.Условия участия
Для
участия в Акции необходимо составить заявку - протокол на каждый конкурс
отдельно по форме:
Заявка - протокол
МОУ___________________________________
на участие в городской экологической акции «Остановим
загрязнение города
твердыми бытовыми отходами»
в конкурсе__________________________________________

№

Название
  конкурсного материала

Фамилия,
  имя и
возраст
  автора (ов)

ФИО
  руководителя

Э1

Э2

Э3

Кол-во
  баллов

Место

1.

 (последние
пять колонок не заполнять)
Руководитель
МОУ________________
4. Поощрение участников конкурса
Призовые
места определяются по каждому конкурсу. Лучшие коллективы и
отдельные
учащиеся награждаются призами и дипломами управления
образования,
участники получат сертификаты в 15-00 часов 21 декабря 2020 года в МАУ ДО
ГорСЮН.

file_name: Положение о проведении городской экологической акции.docx

alt: Наличие практической деятельности учащихся (участие в субботниках по наведению чистоты на территории города, в парках, скверах и других зеленых зонах города, у памятников, мемориалов с…

alt: МОУ и УДО) в МАУ ДО ГорСЮН, ул

alt: Конкурса, название работы, Ф.И

intro: Городская акция "Остановим загрязнение города твердыми бытовыми отходами" проводится с целью формирования основ экологической культуры, организации системы обязательного образования и воспитания по проблеме ТБО в муниципальных образовательных организациях, привлечения детей и учащихся города к общественно-полезной.  социально-значимой деятельности по сохранению чистоты в родном городе.

естествознание

group: Дисциплины

tags: социальная реклама.

tags: элемент питания

tags: полиэтилен-терефталат

tags: макулатура. металлолом

tags: раздельный сбор вторичного сырья

tags: Твердые бытовые отходы

title: Положение о проведении городской экологической акции "Остановим загрязнение города твердыми бытовыми отходами"


extracted_text:
Глагол To Be

 В английском предложении всегда есть глагол.
И если
по-русски мы можем сказать
«Я доктор»,
 «Мэри красивая»,  «Мы в госпитале»,  то в
английском языке это недопустимо: во всех этих случаях после подлежащего должен
стоять глагол to be.
 Поэтому вы можете запомнить простое правило: если в предложении
нет обычных глаголов, значит, нужен глагол to be.

У глагола to be есть три формы:
   У
глагола to be есть
три формы: Am добавляем к
местоимению I, когда мы говорим о себе:
 I am beautiful. — Я красивый.  Is ставим после местоимений  he, she, it:
She is
beautiful. — Она красивая.
Are употребляем после you, we, they:
You are
beautiful. — Ты красивый.
Глагол to be в английском языке чаще всего употребляется в
следующих случаях:

Сообщаем, кем является человек (имя, профессия и т. п.):

I am a doctor. — Я доктор.

Глагол to be в английском языке чаще всего употребляется в
следующих случаях:
Сообщаем, каким качеством обладает человек или предмет:  Mary is beautiful. — Мэри
красивая.

Глагол to
be в английском языке чаще всего употребляется в следующих случаях:

Сообщаем, где находится человек или предмет:
We are at school.-Мы в школе.

Предложения с глаголом to be в настоящем времени строятся
следующим образом:
Принцип образования
Утвердительные
предложения:
 I + am.

He/She/It + is.

We/You/They + are.

Отрицательные предложения:
 I
+ am not (’m not).
He/She/It + is not (isn’t).

We/You/They + are not (aren’t)

Вопросительные
предложения:
 Am +
I…?
Is +
he/she/it…?
Are +
we/you/they…?

Примеры

I am a manager.- Я менеджер.

I am not a manager.-  Я
  не менеджер.

Am
  I a manager?-  Я менеджер?

He is awesome.-
Он великолепен.

He is not awesome.-
Он не великолепен.

Is  he awesome?-
Он великолепен?

She is a doctor.- Она
  врач.

She isn’t a doctor.- Она
  не врач.

Is she a doctor?- Она
  врач?

It (ball) is red.-
Он (мяч) красный.

It (ball) isn’t red.-
  Он (мяч) не красный.

Is it (ball) red?-
Он (мяч) красный?

We are the champions. -
  Мы чемпионы.

We
  aren’t the champions.
-Мы
  не чемпионы.

Are we thechampions?
  -Мы чемпионы?

You are ill.- Ты болен.

You are not ill.-  Ты
  не болен.

Are you ill?- Ты болен?

They are at home.- Они
  дома.

They
  aren’t at home.- Они не дома.

Are they at home?- Они
  дома?

Тест на употребление глагола to be
        She ... beautiful. (Она красивая.)
                     /am / is / are / not /
 You ... at work. (Ты на
работе.)

/ are / be / is / am /
... he a shop-assistant?
(Он продавец?)
                                                                    /
am / are / is / be /
They ... rich. (Они не
богаты.)

/ am not  / be not / is not / are not /
It (book) ...
interesting.(Она (книга) интересная.)

/ be / am / be / is /
We ... at the school. (Мы
в школе.)

/ are /is / am / be /
  She ... tall. (Она не
высокая.)

/ are not / am not / is / is not /
Проверь себя
• https://foxford.ru/trainings/927

file_name: сфера 1.pdf

alt: Глагол To Be

alt: У глагола to be есть три формы:

alt: You are beautiful. — Ты красивый

alt: Глагол to be в английском языке чаще всего употребляется в следующих случаях :

alt: Вопросительные предложения:

alt: We are the champions. - Мы чемпионы

title: Глагол to be на уроке английского языка


extracted_text:
Приложение
1.
Математический диктант.
1.Из предложенных уравнений выберите те, которые являются
линейными уравнениями с двумя переменными:

2.Что такое система линейных уравнений с двумя переменными?
3.Что значит решить систему линейных уравнений?
4.Что называется решением системы линейных уравнений?
5.Выразите х из уравнения:
6.Выразите у из уравнения
7.Назовите алгоритм, который вы составили.

file_name: 4. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1. Математический диктант


extracted_text:
Рассмотрена и рекомендована
на заседании Педагогического совета
МАОУ «СОШ №    »
Протокол
  №   9  от  «26»_августа  2023г.

Утверждаю: ______________________
Директор МАОУ «СОШ №»

Приказ №  376/5  от
  «26»  августа  2023г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО
КУРСА
«ПРАКТИКУМ
ПО МАТЕМАТИКИ»
в
10-11 классах

Составила:
Л.Л.Комарова,
учитель математики,

2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная
записка……………………………………………………….........................3
2. Требования к уровню
подготовки по итогам изучения курса …………………………….4
3. Содержание
курса……..………………..……………………………….………….………...5
4. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы……………………………………….......................................................................7

I.
Пояснительная записка
Рабочая программа по элективному курсу «Практикум
по математики» для учащихся 10-11 классов разработана для учащихся 10-11 классов в рамках
реализации компонента образовательного учреждения учебного плана МАОУ «СОШ № ».
Цель
курса - создание условий
для формирования и развития у учащихся самоанализа и систематизации полученных
знаний, подготовка к итоговой аттестации учащихся 11 классов.
Задачи курса:

формирование
     и развитие у старшеклассников аналитического и логического мышления при
     проектировании решения задачи;
расширение
     и углубление курса математики;
формирование
     опыта творческой деятельности учащихся через исследовательскую деятельность
     при решении нестандартных задач;
формирование
     навыка работы с научной литературой, использования различных
     интернет-ресурсов;
развитие
     коммуникативных и общеучебных навыков работы в группе, самостоятельной
     работы, умений вести дискуссию, аргументировать ответы и т.д.

II.
Требования к уровню подготовки по итогам изучения
курса
В результате изучения элективного
курса «Практикум по математике» ученик должен:
знать/понимать:
·    существо понятия
алгоритма; примеры алгоритмов;
·      как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их
применения
для решения математических и практических задач;
·   как математически
определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить
примеры такого описания;
·  значение математики,
как науки, и значение математики в повседневной жизни, а также
как
прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности
·   решать задания, по
типу приближенных к заданиям итоговой аттестации учащихся
10-11
классов

использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
·
работа
в группе, как на занятиях, так и вне,
·
работа
с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернета

III.
Содержание курса
10
класс
Раздел 1. Начальные
сведения для решений уравнений и неравенств (8 часов)
Аксиомы действительных чисел. Различные формы записи
действительных чисел. Признаки делимости. Делимость по модулю. Треугольник
Паскаля. Множества. Комбинаторика. Метод математической индукции. Бином
Ньютона. Теорема Безу. Схема Горнера. Теорема Виета.
      Раздел 2. Решение рациональных уравнений и неравенств (20 часов)
Дробно-рациональные
уравнения. Подбор корней. Метод неопределённых коэффициентов. Разложение на
множители. Замена переменной. Выделение полных квадратов. Однородные уравнения.
Симметрические и возвратные уравнения. Параметризация задач.
Преобразование
одного из уравнений системы. Получение дополнительного уравнения. Симметричные
системы. Обобщённая теорема Виета. Однородные системы. Разные приёмы решения
систем. Доказательства важных неравенств. Доказательство неравенств с помощью
метода математической индукции. Решение рациональных неравенств. Решение систем
рациональных неравенств.
Раздел 3. Основные задачи тригонометрии (7 часов)
Тригонометрические
функции и их свойства. Преобразование тригонометрических выражений. Обратные
тригонометрические функции и их свойства. Решение тригонометрических уравнений.
Решение систем тригонометрических уравнений. Комбинированные задачи.
11 класс
Раздел 1. Производная и её применение (10 часов)
Применение
физического и геометрического смысла производной к решению прикладных задач.
Касательная. Нормаль. Монотонность. Экстремум. Наибольшее и наименьшее значение
функции. Задачи на оптимизацию. Применение производной при решении некоторых
задач с параметрами.
Раздел 2. Графический метод решения
уравнений и неравенств с параметрами
(15 часов)
 Основы
графического метода. Метод частичных областей при решении неравенств и систем
неравенств, содержащих параметры. Логарифмические уравнения и неравенства.
Показательные уравнения и неравенства. Решение уравнений и неравенств, при
некоторых начальных условиях.

Раздел 3. Основные вопросы
стереометрии (10 часов)
Прямые и
плоскости в пространстве:
·
угол между прямой и плоскостью
·
угол между плоскостями
·
расстояние между прямыми и плоскостями
·
угол и расстояние между скрещивающимися прямыми.
Итоговое повторение предполагается провести заключительную контрольную работу по
материалам, содержащих задания, аналогичные демонстрационному варианту итоговой
аттестации учащихся 10-11 классов (предполагается использование электронных
средств обучения).

IV.
Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы
10 класс

1

Название
  раздела и темы

Кол-во
  часов

Раздел 1. Начальные сведения для решений уравнений и неравенств

8

1.

Арифметика.

1

2.

Арифметика.

1

3.

Тождественные
  преобразования алгебраических выражений.

1

4.

Тождественные
  преобразования алгебраических выражений.

1

5.

Тождественные
  преобразования выражений с корнем.

1

6.

Рациональные
  уравнения.

1

7.

Рациональные
  уравнения.

1

8.

Иррациональные
  уравнения.

1

      Раздел 2. Решение рациональных
  уравнений и неравенств

20

9.

Системы
  уравнений.

1

10.

Рациональные
  неравенства и системы неравенств.

1

11.

Модули.
  Уравнения и неравенства с модулем.

1

12.

Модули.
  Уравнения и неравенства с модулем.

1

13.

Тригонометрические
  функции и тригонометрические выражения

1

14.

Тригонометрические
  выражения, тригонометрические уравнения и неравенства

1

15.

Функция

1

16.

Функция

1

17.

Логарифмы

1

18.

Логарифмические
  уравнения

1

19.

Показательные
  уравнения

1

20.

Показательные
  и логарифмические неравенства

1

21.

Прогрессии

1

22.

Тождественные
  преобразования степенных выражений

1

23.

Тождественные
  преобразования логарифмических  выражений, нахождение их значений.
  Решение логарифмических уравнений и неравенств. Исследование
  логарифмических  функций

1

24.

Решение
  логарифмических уравнений и неравенств. Исследование логарифмических
  функций

1

25.

Задания,
  содержащие логарифмы

1

26.

Обобщающее
  повторение темы «Показательные функции, уравнения и неравенства»

1

27.

Обобщающее
  повторение темы «Тригонометрические функции, уравнения и неравенства»

1

28.

Обобщающее
  повторение темы «Тригонометрические функции, уравнения и неравенства»

1

Раздел 3. Основные задачи тригонометрии

6

29.

Тригонометрические
  функции и их свойства

1

30.

Обратные тригонометрические функции и их свойства.

1

31.

Преобразование тригонометрических выражений.

1

32.

Решение тригонометрических уравнений.

1

33.

Решение систем тригонометрических уравнений. Комбинированные
  задачи

1

34.

Повторение

1

11
класс

№
урока

Название разделов и тем

Количество часов

Раздел 1.  Производная
  и её применение

10

1-2

Техника дифференцирования сложных функций

2

3-5

Нахождение наибольшего и наименьшего значений функции

3

6-9

Приложение производной к решению задач

4

10

Итоговое занятие

1

Раздел 2. Графический  метод
  решения уравнений и неравенств с параметрами

14

11-13

Иррациональные уравнения и неравенства с параметрами

3

14-16

Показательные и логарифмические уравнения с параметрами

3

17-19

Показательные и логарифмические неравенства с параметрами

3

20-22

Тригонометрические уравнения и неравенства с параметрами

3

23-24

Различные трансцендентные уравнения и неравенства с параметрами

2

Раздел 3. Основные вопросы
  стереометрии

9

25-26

Прямые и плоскости в пространстве:
  - угол между прямой и плоскостью
  - угол между плоскостями
  - расстояние между прямой и плоскостью
  - угол и расстояние между скрещивающимися прямыми

2

27-28

Многогранники:
  - задачи на сечения

2

29-30

Тела вращения

2

31-32

Некоторые приёмы вычисления отношений  в стереометрии

2

33-34

Итоговое повторение

2

file_name: 10-11 РП электив Практикум по математике новый.doc

alt: I. Пояснительная записка

alt: III. Содержание курса 10 класс

alt: Показательные уравнения и неравенства

alt: III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 10 класс 1


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБОУ
СОШ с.Сосновый Солонец
___________________
А.М.Козлов

ПРОВЕДЕНИЕ
ВНУТРИШКОЛЬНЫХ
спортивно-
массовых мероприятий в ГБОУ СОШ села Сосновый Солонец
на 2022 – 2023 учебный год

Сентябрь

1.

Отборочные соревнования по кроссу «Золотая осень».
Легкоатлетический кросс

8 – 10.09

2 – 11 кл.

учителя физкультуры,
кл. руководители

2.

День здоровья- пробная сдача ГТО.

21.09
29.09

9 – 11 кл.

учителя физкультуры, кл. руководители

Октябрь

1.

Первенство школы по футболу

1 – 3.10

10-12 лет

учителя физкультуры

2.

Первенство школы по футболу

6 – 10.10

13 – 17 лет

учителя физкультуры

3.

Первенство школы по баскетболу

6 – 10.10

13 – 17 лет

учителя физкультуры

4.

Веселые старты

8 - 9.10

1 - 5 кл.

учителя физкультуры

5.

Спортивное многоборье в рамках Президентских игр

14-17.10

5-11 кл.

учителя физкультуры

6.

День здоровья. Сдача норм ГТО

29.10

5-11 кл.

учителя физкультуры

Ноябрь

1

Первенство школы по шахматам

10-15.11

1 – 7 кл.

учителя физкультуры

2

Первенство школы по волейболу

16 – 20.11

8 – 11 кл.

учителя физкультуры

3

Первенство школы по пионерболу

16 – 20.11

2-4  кл.
5-7  кл.

учителя физкультуры

4

«Веселые старты»

19 – 21.11

1 – 4 кл.

кл. руководители, учителя физкультуры

5

Зарница «Поволжье»

19 – 21.11

5 – 11 кл.

учителя физкультуры

Декабрь

1.

Народные игры

1 – 5.12

1 – 11 кл.

кл. руководители, учителя физкультуры

2.

Первенство школы по шахматам – отборочный тур

1 – 6.12

5-9  кл.

учителя физкультуры

3.

ОФП

11.12

5 – 11 кл.

учителя физкультуры

4.

Зимний мяч – мини -футбол

12-25.12

5 – 11 кл.

учителя физкультуры

5.

День здоровья

26.12

1 – 11 кл.

учителя физкультуры

Январь

1.

«Лыжня зовет!» Первенство гимназии. Отборочные
  соревнования.

8 – 10.01

2-11 кл.

учителя физкультуры

2.

Спортивные эстафеты

12 – 16.01

5-7  кл.

учителя физкультуры

4.

Шахматы в рамках Президентских игр

18-20.01

5-9 кл.

учителя физкультуры

5.

Творческий конкурс в рамках Президентских игр

22-23.01

5-9 кл.

учителя физкультуры

6.

«Удаль молодецкая»

23 — 25.01

1,2,3,4,5,6,
7,8,9,10,11

учителя физкультуры

7.

Первенство по волейболу

25 — 28.01

8 – 11 кл.

учителя физкультуры

8.

День здоровья. Сдача ГТО- «Лыжня зовет!»

25.01

1 – 11  кл.

Учителя физкультуры, кл. руководители,

Февраль

1.

Оранжевый мяч – мини баскетбол

12-16.02

8 – 11

учителя физкультуры,
кл. руководители,

2.

«А ну-ка, парни!»

25.02

8 -11 кл.

учителя физкультуры

3.

Народные игры

26-27.02

5 -11 кл.

учителя физкультуры

4.

Соревнования по армрестлингу

28.02

5 -11 кл.

кл. руководители, учителя физкультуры

5.

Соревнования на кубок школы по дартсу

В течение месяца

сборная

учителя физкультуры

Март

1.

Спортивный праздник «А ну-ка, девушки!»

5.03

8- 11 кл.

учителя физкультуры

2.

Весенний кросс

9-12.03

2-11  кл.

учителя физкультуры

3.

«День здоровья»

28.03

2-11  кл.

учителя физкультуры

4.

Конкурс юных велосипедистов «Безопасное колесо»

21.03

3-5 кл.

учителя физкультуры

Апрель

1.

Шашки – первенство школы

в течение месяца

1 – 11 кл.

учителя физкультуры

2.

Первенство школы по футболу

16-19.04

5-7 кл.
8-11 кл.

учителя физкультуры

3.

Соревнования по легкой атлетике

16-19.04

5 – 11  кл.

учителя физкультуры

4.

День здоровья

27.04

2-11 кл.

учителя физкультуры

5.

Легкоатлетическая эстафета.

5 – 11 кл.

учителя физкультуры

6.

День здоровья. Сдача контрольно-переводных нормативов

По плану

2-11 кл.

учителя физкультуры

7.

Военно-спортивная игра «Зарница»

9-10.04

5-11 кл.

учителя физкультуры

Май

1.

Первенство школы по мини-футболу

13-14.05

5 – 11 кл.

учителя физкультуры

2.

 «Весенний километр» - сдача ГТО.

6-9.05

2-11 кл.

учителя физкультуры

3.

Однодневный туристический слет школьников

в течение месяца

5-11 кл.

учителя физкультуры

4.

Сдача норм ГТО

11-12.05

8,9,10,11

учителя физкультуры

file_name: план  спорт.-озд. раб. на 20-21г..doc

alt: УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ с

alt: Январь 1. «Лыжня зовет!»

alt: Весенний километр» - сдача ГТО


extracted_text:
Контрольно- измерительные материалы

В а р и а н т  I.
1. Запиши числа: 75 сот., 758 сот., 785 дес., 75 тыс.
Расположи их в порядке возрастания.
2. Найди значения выражений:
24 · 3 + 68 : 17 – 25
86 – 90 : 6 + 9
3. Запиши выражения и найди их значения:
7987 увеличить на 2427.
Разность чисел 120 406 и 72 848.
30 270 уменьшить на 16 987.
4. Сравни выражения:

42 : 14 … 42
  : (7 · 2)
96 : 16 … 96
  : 8 : 2

270 : 10 : 3
  … 270 : 30
510 : 170 …
  510 : 10 : 17

5. Вставь пропущенные числа:

 : 80 = 70
3200 :  = 80

64000 :  = 8
 · 9000 = 360000

В а
р и а н т  II.
1. Запиши числа: 84 сот., 845 сот., 854 дес., 85 тыс.
Расположи их в порядке возрастания.
2. Найди значения выражений:
24 · 4 + 80 : 16 – 18
74 – 72 : 6 + 5
3. Запиши выражения и найди их значения:
4387 увеличить на 1368.
Разность чисел 125733 и 36118.
75642 уменьшить на 12369.
4. Сравни выражения:

72 : 18 … 72 : (9 · 2)
90 : 15 … 90 : 3 : 5

540 : 10 : 6 … 540 : 60
810 : 270 … 810 : 10 : 27

5. Вставь пропущенные числа:

 : 70 = 80
2400 :  = 30

21000 :  = 7
 · 8000 = 320000

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «УМНОЖЕНИЕ
МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЗНАЧНОЕ»
Цели: проверить: усвоение алгоритма
письменного умножения многозначного числа на однозначное, умение решать задачи.

В а р
и а н т  I.
1. Найди значения выражений:

5764 · 9
63458 · 4

3008 · 60
82400 · 30

2. С одного участка собрали 8 одинаковых
мешков картофеля, а с другого – 6 таких же мешков. Сколько килограммов
картофеля собрали со второго участка, если с первого собрали 320
 кг?
3. На складе было 2400 рулонов обоев.
Одному магазину отправили 800 рулонов, второму – на 350 рулонов больше, чем
первому. Сколько рулонов обоев осталось на складе?
В а р
и а н т  II.
1. Найди значения выражений:

9352 · 6
75314 · 8

7004 · 70
83200 · 40

2. Ваня купил 9 солдатиков, а Миша – 12
таких же солдатиков. Сколько денег заплатил Миша, если Ваня потратил 45 рублей?
3. В магазине было 1240
 кг сахара. До обеда продали 170 кг сахара, после обеда – на 98
 кг больше, чем до обеда. Сколько килограммов сахара осталось в магазине?

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА ПО ТЕМЕ «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

Цели: проверить усвоение смысла деления с
остатком, способов деления с остатком, алгоритма письменного умножения
многозначных чисел на однозначное; проверить умение решать задачи.
В а р
и а н т  I.
1. Вставь числа в «окошки», чтобы получилась верная
запись:
15 : 4 =  (ост. )
2. Выполни деление с остатком:

49 : 6
58 : 9

39 : 11
65 : 12

7211 : 100 980:214

3. Найди делимое:
 : 3298 = 5 (ост. 102)
 : 40 = 3860 (ост. 19)
4. Длина спортивной площадки
прямоугольной формы 30 м. Найди периметр площадки, если ее площадь 270
 м2.
В а р
и а н т  II.
1. Вставь числа в «окошки», чтобы получилась верная
запись:
18 : 5 =  (ост. )
2. Выполни деление с остатком:

40 : 7
52 : 8

49 : 12
58 : 11

6981 : 100
640:126

3. Найди делимое:
 : 4892 = 5 (ост. 611)
 : 20 = 5847 (ост. 14)
4. Длина спортивного зала прямоугольной
формы 40 м. Найди периметр зала, если его площадь 200
 м2.

Контрольная работа
по итогам 1 четверти

Вариант 1

1. Запиши цифрами числа:
            шесть тысяч
            тридцать восемь тысяч сто двадцать пять
            восемьдесят тысяч сто семь

2. Выполни действия, записав их столбиком:
            6 274 + 1 957                         18 367
– 2 458
            860 250 + 9 037
63 291 – 21 175

3. В
книге три рассказа. Они занимают 112 страниц. Первый рассказ занимает 31
страницу, второй – на 29 страниц больше, чем первый. Сколько страниц занимает
первый рассказ?

4. Вычисли
значение выражения: 84 – (36 + 24) : 3 . 2

5. Выполни
умножение в «столбик»

23757 • 8;    4007 •  50;   21800 •  40

Вариант 2

1. Запиши цифрами числа:
            восемь тысяч
            пятьдесят две тысячи двести сорок три
            сорок тысяч двести восемь

2. Выполни действия, записав их столбиком:
            5 107 + 3 954                         70 452 – 1
274
            340 890 + 7 029
84 772 – 43 594

3. В
кинотеатре за день продали 210 билетов. Из них  на дневной сеанс 60 билетов, а
на вечерний – в 2 раза больше. Сколько билетов осталось ?

4. Вычисли
значение выражения: 32 +  (70 – 35) : 5 . 3

5. Выполни
умножение в «столбик»
      32198 •
7;    3009 • 60;   13700 • 30

Контрольная работа
по теме  « Умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное»
Цели: проверить усвоение алгоритма умножения
многозначных чисел на двузначное и трехзначное числа, умение решать задачи.
В а р
и а н т  1
1. Найди значения произведений:

786 · 26
9107 · 19

605 · 124
4800 · 160

2. Найди значение выражения: (9267 + 628)
· 105 – 48 · 16.
3. Со склада отправили в магазин 32 ящика
помидоров и 80 ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей отправили в магазин,
если ящик помидоров весит 18 кг, а ящик огурцов – 24
 кг?
В а р
и а н т  2
1. Найди значения произведений:

382 · 87
9107 · 16

408 · 132
4400 · 250

2. Найди значение выражения: (6205 + 568)
· 307 – 45 · 17.
3. Ателье закупило 45
 м шелка и 70 м шерсти. Сколько стоила вся ткань, если цена шелка 89 р., а цена
шерсти – 96 р.?

Контрольная работа  по теме
«Решение задач»
Цель — проверить умение решать задачи.
Вариант 1
1. В трёх
одинаковых ящиках лежит 120 кг яблок. Сколько
нужно таких ящиков, чтобы расфасовать 400
 кг яблок?
2. В
трёх домах 2870 жильцов. В первом доме 840 жильцов, во втором — на 270 жильцов
больше, чем в первом. Сколько жильцов в
третьем доме?
3. Ширина
классной комнаты прямоугольной формы 8
 м. Найти периметр класса, если его площадь 96
 м2.
Вариант 2
1. За 6
одинаковых альбомов заплатили 540 рублей. Сколько таких же альбомов можно
купить на 900 рублей?
2. В магазине
было 2700 банок компота. Вишневого было 780
банок, персикового на 340 банок больше, чем вишневого, а остальные банки были с
клубничным компотом. Сколько было банок с клубничным компотом?
3. Ширина спортивной
площадки прямоугольной формы 9
 м. Найти периметр площадки, если её площадь 90
 м2.

Контрольная
работа по итогам 1 полугодия
.
Цели — проверить:
а)
усвоение алгоритма деления многозначного числа на однозначное; алгоритма
умножения многозначных чисел;
б) умение
решать задачи.

Вариант
1

1.
Найди
значения выражений.

4780 • 26      53 084:4          255
681: 9

935 • 607      272 580:3          10 735 :5
2.Запиши
выражения и найди их значения.
   8407 уменьшить на 3312.

Во сколько раз 57 000 больше 19?

7264 увеличить в 100 раз.
3.За
4 пакета молока заплатили 30 р. Сколько стоят 5 таких пакетов?

Вариант 2

1.Найди
значения выражений.
    9340  • 27
80 118 : 9              422814 : 7
   578 •  406      281890:5            16 824 : 3
2.
Запиши выражения и найди их значения.
    5309 уменьшить на 2429.
     Во сколько раз 52 000 больше 13?
      8423 увеличить в 100 раз.
3.
За 4 порции мороженого заплатили 27 р. Сколько нужно заплатить за 3 такие же
порции мороженого?

Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа
на двузначное и  трёхзначное»

Цель: проверить умение выполнять деление на двузначное и
трёхзначное число»
1 вариант
1. Выполни деление
8 967 : 61                      263 200 : 470
10 767 :
97                    71 370 : 234

2.
Сравни величины
2 315 см … 23
 м 15 см
526
мин …  9 ч
79 т 1
ц … 7910 кг

В магазин привезли 165
      кг апельсинов: в первых трёх ящиках поровну, в четвёртом 28
      кг, в пятом на 2 кг меньше, чем в четвёртом. Сколько кг апельсинов было в
     первом ящике?

2 вариант

1. Выполни деление
6 992 : 23                      120 196 : 398
17 446 :
13                    20 864 : 326

2.
Сравни величины
3 126 кг …3 ц 26
 кг
643
мин …  8 ч
5 м 6
 см … 560 см

3.
В книге 293 страницы. С
понедельника по четверг Таня читала ежедневно одинаковое количество страниц, в
пятницу она прочитала 42 страницы, а в субботу остальные 39 страниц. Сколько
страниц прочитала Таня в понедельник?

Контрольная работа по теме
«Действия с именованными числами»
Цели: проверить усвоение: единиц величин
(площадь, длина, масса, время) и их соотношения, действий с величинами,
алгоритмов деления на двузначное и трехзначное число.
В а
р и а н т  I.
1. Выполни действия:

4676 · 28
589 · 204

30 296 : 56
136 576
  : 64

16 514 :
  718
15 529 :
  293

2. Сравни величины:

9 т 56
   кг … 956 кг
204 ц … 2 т 4
  ц
910
   км 3 м … 910 030 м
850
   см … 85 дм

6 ч 7 мин …
  670 мин
7 сут. … 180
  ч
5 дм2
  … 5000 см2
71 ц 76
   кг … 71 760 кг

3. Выполни действия:
59 кг 70 г + 415
 кг 296 г
54 см 1 мм – 39
 см 5 мм
6 мин 29 с · 8
6978 м 8 дм : 73
В а
р и а н т  II.
1. Выполни действия:

3672 · 18
687 · 209

26 075 : 35
710 255
  : 91

54 918 :
  678
18 450 :
  246

2. Сравни величины:

6 т 31
   кг … 631 кг
702 ц … 7 т 2
  ц
280
   км 4 м … 280 040 м
310
   см … 31 дм

6 ч 3 мин …
  630 мин
8 сут. … 200
  ч
2 дм2
  … 2000 см2
51 ц 67
   кг … 51 670 кг

3. Выполни действия:
39 кг 80 г + 725
 кг 123 г
84 см 6 мм – 78
 см 9 мм
7 мин 56 с · 9
8223 м 6 дм : 84
85 кг 19 г + 847
 кг 654 г
54 см 3 мм – 28
 см 9 мм
2 мин 57 с · 8
8859 м 2 дм : 98

Контрольная работа
по итогам 3 четверти

 Цели — проверить:
а) усвоение
алгоритмов письменного умножения и деления;
б) сформированность
вычислительных навыков;
в) усвоение
соотношений единиц величин;
г) умение решать
задачи на взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.

Вариант 1
1. Найди значения выражений.
    730 • 240               22 848 : 34
    403 •
592  18 447:47

2. Вставь пропущенные числа.
       7 км 5
 м • 3 = ... км ... м

48т540кг:6 = ... т ... кг

2 ч — 36 мин = ... ч ... мин
3.Скорость
велосипедиста 12 км/ч. Сколько километров проедет велосипедист за 3 ч ?   4.Пассажирский поезд за 8 ч прошёл 480
 км. За сколько часов он проедет 540 км при такой же скорости?

Вариант 2

1. Найди значения выражений.
             350• 270             17 052: 28

902• 497             14 274: 549
      2.   Вставь пропущенные числа.

5км 6 м • 4 = ... км ... м

64 т 720 кг : 8 = ... т ... кг

6ч — 38 мин = ... ч ... мин

3.Скорость моторной лодки 28 км/ч. Какое расстояние пройдёт моторная лодка за
4 ч?
      4.Автомобиль
проехал 180 км за 3 часа. За сколько часов он проедет 240
 км при той же   скорости?

проверочная работа по теме «Скорость движения»
Цели: помочь в усвоении алгоритмов письменного
умножения и деления; сформировать вычислительные навыки; помочь в усвоении
соотношений единиц величин; учить умению решать задачи на взаимосвязь величин:
скорости, времени, расстояния.
В а р и а н т  1
1. Найди значения
выражений:

730 · 240
403 · 592

22848 : 34
18447 : 473

2. Вставь пропущенные числа:
7
 км 5 м · 3 = ... км ... м
48 т 540
 кг : 6 = ... т ... кг
2 ч – 36 мин = ... ч ... мин
3. Скорость
велосипедиста 12 км/ч. Сколько километров проедет велосипедист за 3 ч?
4. Пассажирский поезд за
8 ч прошёл 480 км. За сколько часов он проедет 540
 км при такой же скорости?
В а р и а н т  2
1. Найди значения выражений:

350 · 270
902 · 497

17052 : 28
14274 : 549

2. Вставь пропущенные числа:
5
 км 6 м · 4 = ... км ... м
64 т 720
 кг : 8 = ... т ... кг
6 ч – 38 мин = ... ч ... мин
3. Скорость моторной
лодки 28 км/ч. Какое расстояние пройдёт моторная лодка за 4 ч?
4. Автомобиль проехал 180
 км за 3 часа. За сколько часов он проедет 240
 км при той же скорости?

Проверочная работа
по теме «Уравнения»
              Вариант 1

      1.Используя данную запись,
составь три различных уравнения и найди их     корни

     X = 812 – 79              X
= 630 : 7

              2.Реши уравнения.

             X + 357 = 642                       X • 73 =
4307
                1574 – X =967                   X : 68 = 84

             3. Из двух городов одновременно навстречу друг
другу выехали пассажирский и товарный поезда.  Скорость пассажирского поезда 70
 км/ч, а скорость товарного поезда 45
 км/ч. Каково расстояние между городами, если поезда встретились через 4 часа?

             Вариант 2

      1. Используя данную запись,
составь три различных уравнения и найди их     корни

     X = 743 – 87            X =
720 : 8

2.Реши уравнения.

                      X – 573 = 861                       X
• 58 = 3886
                     2354 – X = 896                      X :
97 = 64

            3. От  двух пристаней одновременно навстречу
друг другу отплыли два катера.  Скорость одного катера 25
 км/ч, а скорость другого  30 км/ч.  На каком расстоянии находились друг от
друга пристани, если катера  встретились через 6 часов?

Итоговая контрольная
работа за год
Вариант
1
1.Расположи
числа в порядке возрастания.

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74 645

Увеличь трёхзначное число в 5 раз.

Уменьши пятизначное число на 1823.
2.Вычисли
значения выражений.

18 848: 38+ (260 -4) • 20

(7594- 2129) : 5 + 707
3.Сравни
величины.
     6  км  6 4  м  …  6 6 5
 м
        4  т  8   ц … .4 0 8  кг
     2 ч 5 0  мин  … 2 0 0 мин
4.Реши
уравнения.
171
: х = 3        85•
х = 600+ 335

Задачи
1.Поезд
прошёл 280 км за 4 часа. Сколько времени ему потребуется, чтобы пройти 630
 км, если он будет идти с той же скоростью?
2.
Длина прямоугольника 18 см, а ширина в 6 раз меньше. Вычисли периметр и площадь
прямоугольника.
3.У
Иры было 40 р. Она купила 4 открытки по 5 р. и 3 конверта по 2 р. Хватит ли ей
денег на покупку тетради, если она стоит 3 рубля?

Вариант
2
1.
Расположи числа в порядке возрастания.
   9576, 9876, 946, 9976, 9676, 97 764

Увеличь трёхзначное число в 4 раза.

Уменьши   пятизначное число на 8516.
2.Вычисли
значения выражений.

35 082: 18+ (360-7) • 30

(7592 - 2468) : 4 + 909
3.Сравни
величины.

 5 км 63 м ... 564 м

2 т 8 ц ... 208 кг

4 ч 20 мин ... 400 мин
4.         Реши
уравнения.
920
: х = 4        63• х
= 500 + 256

Задачи
1.Турист
проехал 48 км за 3 часа. Сколько времени ему потребуется, чтобы проехать 64
 км, если он будет ехать с той же скоростью?
2.Длина
прямоугольника 15 см, а ширина в 3 раза меньше. Вычисли периметр и площадь
прямоугольника.
3.У
Коли было 40 р. Он купил 3 солдатика по 5 р. и две ручки по 4 р. Хватит ли ему
денег на покупку машинки, если она стоит 17 рублей?

file_name: 4 класс Математика Контрольные работы. УМК Гармония.docx

alt: Контрольно- измерительные материалы

alt: Вариант 1 1. Найди значения выражений

alt: Сравни величины … 526 мин … 9 ч 79 т 1 ц …

alt: Вариант 1 1. Найди значения выражений

alt: Вставь пропущенные числа: · 3 =

alt: Сравни величины. 6 км 6 4 м … 6 6 4 т 8 ц …

title: 4