extracted_text:
Класс
9
Тема:
Движение тела под действием силы тяжести
Цель:
Изучение
различных видов движения тел под действием силы тяжести.
Задачи:
1.     Познакомить
учащихся с понятием «свободное падение тел»
2.
Раскрыть
особенности движения тел под действием силы тяжести
3.
Развивать
мыслительную деятельность учащихся на уроке
4.     Прививать
интерес к физике,  демонстрируя необходимость применения полученных знаний в
повседневной жизни, технике, науке и др.
Тип
урока: урок получения новых знаний
Ход урока:

1.
  Оргмомент.

2.
  Разъяснение
  правил работы с рабочим листом
 Перед
  вами на столах лежат рабочие листы. Сегодня мы будем работать с ними.
  Подпишите их, пожалуйста.
НА
  РАБОЧИХ ЛИСТАХ ОТМЕЧЕНЫ ВСЕ ЭТАПЫ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА. Я ПОПРОШУ ФИКСИРОВАТЬ
  ИЗУЧАЕМЫЙ МАТЕРИАЛ. ЭТО ПОМОЖЕТ ВАМ ПОДГОТОВИТЬСЯ К УРОКУ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО
  ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЕ.
3.
  Актуализация
  опорных знаний.
На предыдущих
  уроках мы изучили с вами различные виды сил, изучили три закона Ньютона.
Давайте
  вспомним основные понятия. (Фронтальный опрос  - 2 мин)
1.     Какое движение
  называют равноускоренным?  (Движение с изменяющейся по модулю или
  направлению скоростью)
2.     Когда тело
  движется с ускорением?  (Когда результирующая сила не равна 0)
3.     Как движется
  тело, если на него не действуют силы или действие сил скомпенсировано?
  (равномерно)
4.     Какая сила
  действует на тела вблизи поверхности земли?  (сила тяжести)
Сегодня
  мы познакомимся движения тел, на которые действует только сила тяжести. Значение
  знаний этих законов трудно недооценить. Они объясняют движение парашютистов,
  снарядов, спортсменов на трамплинах и т.д.
Но прежде чем мы
  приступим к изучению нового материала, давайте выполним небольшую тестовую
  работу на компьютерах. Присаживайтесь за компьютеры. В браузере у вас уже
  открыта вкладка с тестом. Приступайте к выполнению. На выполнение вам 7 мин

Целеполагание
Рассмотрите
  картинки на презентации. Какие задачи на уроке мы можем поставить для себя с
  учетом темы урока и приведенных картинок? (Познакомиться с различными видами
  движения тела под действием силы тяжести)
Я предположила,
  что цели нашего занятия вы сформулируете  примерно так же и дополнила своими
  задачами.

Изучение нового
  материала.
Какой из этих
  предметов упадет быстрее? раньше? (показать обложку от тетради  и тетрадный
  лист, выслушать ответы,  при демонстрации смять лист).
Смятый листок
  упал быстрее. Почему? Как будут все тела, если убрать силу сопротивления
  среды?

Просмотрим
  видеофрагмент.
Вывод.
  При отсутствии сил сопротивления все тела  будут падать одинаково. С одним и
  тем же ускорением
Что такое свободное
  падение тел? Чему равно ускорение свободного падения тела? Найдите в
  учебнике. Запишите в рабочем листе

Для того чтобы
  изучить различные виды движения давайте вспомним основные характеристики
  механического движения (см рабочий лист)

Т.о. для того
  чтобы изучить движение мы должны рассмотреть эти характеристики для каждого
  из видов движения

Доска

Ускорение
  свободного падения
Скорость
Высота
Координата тела

Рабочий лист

Виды движения
  тел под действием силы тяжести, с которыми мы сегодня познакомимся, даны у
  вас в таблице на рабочем листе. По мере того как мы будем знакомиться с ними
  вы будете заполнять таблицу.

Какие виды
  движения перечислены в рабочих листах?
Первые три вида
  можно рассматривать как движение по вертикали.

Откройте стр.
  123 учебника.
 Найдите
  основные характеристики движения тела по вертикали. Запишите их в таблицу.
Какое движение
  не разобрано в учебнике? Чем оно будет отличаться от первого случая? Запишите
  формулы для движения тела (начальная скорость направлена вниз)
Сверьтесь с
  моими ответами. За каждое совпадение поставьте себе балл

Скрытые
  данные
При
  движении тела вниз
§  «тело падает»
  или «тело упало» — υ0у = 0.
Если
  за начало отсчета принять поверхность Земли, то:
§  «тело упало на
  землю» — h = 0.
При
  движении тела вверх
§  «тело достигло
  максимальной высоты» — υу = 0.
Если
  за начало отсчета принять поверхность Земли, то:
§  «тело упало на
  землю» — h = 0;
§  «тело бросили с
  земли» — h0 = 0.
§  Время
  подъема тела до максимальной высоты tпод равно времени падения
  с этой высоты в исходную точку tпад, а общее время полета t =
  2tпод.
§  Максимальная
  высота подъема тела, брошенного вертикально вверх c нулевой высоты (на
  максимальной высоте υy = 0)

Как
  будет двигаться тело, брошенное горизонтально? (По ветке параболы).
 Достаточно
  ли нам будет формул из предыдущих задач?  Почему?  (Тело одновременно
  участвует в двух движениях: по вертикали и по горизонтали. У тела
  одновременно изменяются две координаты тела по оси Х и по оси У)

Какие
  силы действуют на тело по горизонтали?  (нет таких сил) Значит какое движение
  по горизонтали? (равномерное)

А
  как движется тело по вертикали?

Как найдем
  скорость движения тела?

Посмотрите
  свою таблицу. Сравните формулы для вычисления игрековой составляющей скорости
  и скорости тела, движущегося по вертикали без начальной скорости. (эти
  скорости равны)
Почему?
  (Потому что по оси ОУ тело движется равноускоренно и в начале движения и в
  первом и в четвертом случае скорость по ОУ =0).
Т.Е
  если одновременно бросить одно тело горизонтально, а второе уронить, то они
  упадут на землю одновременно.
 К
  следующему уроку найти  в Интернете демонстрации таких опытов.

У
  нас остался еще один вид движения : движение тела, брошенного под углом к
  горизонту
Это
  движение более сложное. Его мы разберем на факультативе

Выходной
  контроль
Тест.
  Результат поставьте на рабочий лист

Итак,
  наш урок подошел концу.
Давайте
  повторим,  какие виды движения тела под действием силы тяжести мы изучили
Какие
  задачи мы ставили перед собой в начале урока? Решили ли мы их?
Какие
  задачи мы можем поставить перед собой к следующему уроку?
Продолжите
  фразу:
Я
  узнал …
Я
  понял …
У
  меня вызвало затруднение …
Я
  хотел бы …

Если
  бы вы снимали ролик по этой теме, то что бы вы показали своим подписчикам

Смогли
  ли бы вы нарисовать во флеше какой-нибудь мультфильм по этой теме

Домашнее задание

.

.

Оформление
  доски
16.02.2018
            Движение тела под действием силы тяжести
Я
  узнал …
Я
  понял …
У
  меня вызвало затруднение …
Я хотел
  бы …
Я
  могу рассказать …

Движение по вертикали
равноускоренное

Движение по горизонтали
равномерное

Ускорение
Формула скорости при равноускоренном
  движении
Формула
  перемещения при равноускоренном движении

Максимальная
  высота полета
Проекция скорости на оси

Формула скорости при равно мерном
  движении
Формула
  перемещения при равномерном движении

Дальность
  полета
Проекция скорости на оси

Начальная скорость = 0

Начальная скорость направлена вниз

Начальная скорость направлена вверх

Начальная скорость направлена
  горизонтально

Начальная скорость направлена под углом
  к горизонту

file_name: план-конспект урока Движение тела под действием силы тяжести.docx

alt: Класс 9

alt: Оформление доски 16.02.2018

title: План урока по теме "Движение тела под действием силы тяжести"


extracted_text:
ПЛАН
индивидуальной
самообразовательной работы
на 2010 – 2015
учебный год

Лукьяновой Фариды Минсалиховны
учителя математики I квалификационной категории
МАОУ  «СОШ №4»  г.
Нурлат
Республики Татарстан

Образование – высшее
 профессиональное образование Казанский государственный
педагогический
институт, квалификация по диплому «Учитель математики средней школы»
,1987 г.

Когда обучался на курсах: 2009
год сентябрь – «Перспективное направление развития школьного курса
информатики на современном этапе», в объеме 72 часа. ГОУ ВПО
Набережночелнинский государственный педагогический институт.( г. Набережные
Челны)
2014 год июнь
- "
Эффективные формы и методы решения олимпиадных и сложных задач по математике"
с 9 по 27 июля 2014 года в объеме 108 часов. Итоговая работа по
теме:"Система работы учителя с одаренными детьми (7-8 класс)".
 Приволжский
межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"  Основание: приказ
№ 01/952 от 27.06.14 (г.Казань)
Методическая тема ШМО
–«Реализация системнодеятельностного  подхода в преподавании математики и
информатики для развития у учащихся исследовательской компетенции, разносторонне
творческих способностей».
Самообразовательная работа -«Применение
информационных технологий на основе развивающего обучения учащихся на уроках математики».

Работа над темой начата в 2010
году.

Предполагается закончить работу
над темой в 2015 году.

Ведущая идея педагогической деятельности - максимально
раскрыть перед учениками  спектр приложений математических знаний, чтобы они
поняли насколько удивительна, заманчива и всесильна математика.

Основные идеи в работе:

личностный подход к
     ученику;
обучение и воспитание в
     деятельности;
учение без принуждения,
     основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;
дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся
сотрудничество педагога и учащихся;
коллективный способ обучения

Цели:
·
уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к
исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе,
·
обеспечить программирование своей деятельности, творческой
рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла,
·
использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для
повышения мотивации к предмету и качества образования,
·
развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через
совершенствование  общих и специальных учебных умений,
·
ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы  в
изучении   математики
·
формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к
творческой деятельности.
Задачи:

продолжение
     внедрения инновационных технологий, методик в преподавание  математики, повышая
     тем самым научно-теоретический уровень в
     области теории и методики преподавания  математики

2.
изучение психологических и возрастных особенностей школьников,

проведение
     целенаправленной работы с одарёнными детьми,
создание условий:

·
для проявления творческих  способностей учащихся на уроках,
·
для развития таких качеств, как ответственность и
самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

разработка и
     внедрение в практику образовательной деятельности рабочих   программ по преподаваемым
     предметам с применением ИКТ,
разработка
     методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой
     инновации;

Основные направления самообразования:
·
Профессиональное (предмет преподавания) и методическое
(педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения,
информационно-компьютерные технологии),
·
Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и
родителей),
·
Охрана здоровья,
·
Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские
качества и др.),
·
Правовое,
·
Эстетическое (гуманитарное)
Источники
самообразования:
Специализированная
литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная),
Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции,
мероприятия по обмену опытом, мастер-классы,  курсы повышения квалификации.
Формы самообразования:
Индивидуальная – через
индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и
городского методических объединений учителей математики, а также через участие
в жизни школы.
Ожидаемый результат
самообразования:
·
повышение качества преподавания предмета ;
·
разработка учебных рабочих программ, сценариев внеклассных
мероприятий с применением ИКТ;
·
выработка методических рекомендаций по применению новой
информационной технологии на уроках математики;
·
разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов,
обобщение опыта по исследуемой теме;
·
доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и
конференциях с самообобщением опыта.

Планируемые результаты самореализации:
• Разработка материалов в
электронном виде, в том числе:
·
комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и
контрольные работы);
·
комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и
вопросы по предмету);
·
пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,
·
пакета материалов по одной из педагогических технологий
(интерактивное, дифференцированное обучение с применением игровых моментов),
·
пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,
·
пакет бланков и образцов документов для педагогической
деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.),
·
комплекта внеклассных предметных мероприятий (познавательные
игры, конкурсы, представления),

Этапы проработки материала

Профессиональное

1.
  Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования.
2.Знакомиться
  с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
3.Систематически
  знакомится с  журналы «Математика в школе» и «Математика. Первое сентября » в
  электронном варианте.
4.
  Повышать квалификацию на курсах для учителей математики

2010-
  2015

 регулярно
 регулярно

 2014

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать
  свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
2. Чтение научно-методического литературы
3.
  Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии,
  инновационным технологиям.

 регулярно

Методические

1.Совершенствовать
  знания современного содержания образования учащихся по математике.
2.
  Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения математике.
3.
  Принимать активное участие в работе городского и школьного МО учителей
  математического  цикла.
4.
  Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в
  научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.
5.
  Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, республики через
  Интернет.
6.
  Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
7.
  Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
8.
  Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок
  на уроке.
9.
  Разработать программы элективного курса по предмету.
 10. Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для
  учащихся.
11. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных,
  контрольных работ, в том числе и электронных тестов
12. Разработка комплекта олимпиадных задач
13 Разработка комплекта заданий по подготовке к ОГЭ

 регулярно

регулярно

регулярно

ежегодно
 регулярно

 регулярно

регулярно

Информационно-технологические
  технологии

1.Изучать
  ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
2.
  Обзор в Интернете информации по математике, педагогике и психологии.
3. Мастер-класс  «Сайт для создания домашнего
  задания для 5-11 классов по математике”.
5.
  Активизировать работу  электронной  почты для контакта с единомышленниками.
6.
  Создать вертуальный факультатив для учащихся по математике.

регулярно
 регулярно

2014
  2011

 2014

Охрана
  здоровья

1.
  Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.
2.
  Вести здоровый образ жизни.

регулярно
 регулярно

3.Обобщение собственного
опыта педагогической деятельности.
Сведения  о
профессиональном  рейтинге и достижениях  за последние 5 лет

 Проведенные открытые
уроки, занятия, мероприятия

        №

Тема, класс (группа,
  курс)

Уровень (образовательное
  учреждение, район, город, межрегиональный, республиканский, федеральный,
  международный уровень)

Вид, тематика, место
  проведения методического мероприятия, в рамках которого проводилось открытый
  урок, занятие, мероприятие (заседание методического объединения, предметная неделя,
  семинар, конкурс и  др.)

Дата

1

Конкурс «Создание компьютерных презентаций» 8-9 кл.

Образовательное учреждение

Мастер-класс для учителей

2010 г.

2.

«Современные компьютерные технологии» 11А кл.

Район

Открытый урок на семинаре учителей информатики.

2010 г.

3.

«Метод координат- как форма числового кодирования
  графической информации» 5 кл.

Образовательное учреждение

Открытый урок по информатике в рамках школы по
  теме: «Построение изображений в системе координат.

2010 г.

4.

“Подготовка к ЕГЭ, задания С1” по
  информатике.

Район

Мастер – класс для учителей по информатике.

2012 г.

5.

“Сайт для создания домашнего задания для
5-11 классов по математике”.Практическая работа.

Район

Мастер-класс  для учителей
  математики района.

2014 г.

6.

“Умножение десятичных дробей на
  натуральное число” 5 кл. ФГОС.

Район

Открытый урок, на семинаре
учителей математики района.

2015 г.

 Проведение,  участие в
семинарах :

№

Тема выступления

Уровень  (образовательное
  учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный, международный
  уровень)

Тема семинара, кем и
  для кого организован, место проведения

Дата

1.

“Подготовка к ЕГЭ” по информатике -
  Задания С.

Район

Выступление в рамках проведения семинара учителей информатики
  школ г. Нурлат и Нурлатского района «Подготовке к ЕГЭ по информатике».  Шк.
  №1

2012 г.

2.

“Структурные и содержательные
  особенности учебно-методических комплексов по математике в рамках Концепции
  математического образования РФ”

Республика

Участие в республиканском семинаре г.
  Казань.

2014 г.

3.

«Особенности линии УМК по математике издательства
  «ДРОФА»  в контексте новых образовательных стандартов»

Республика

Участие
  в республиканском  семинаре г. Казань.

2014 г.

4.

“Система работы учителей с одаренными
  детьми(7-8 класс)”

Республика

Выступление
  на республиканском семинаре в рамках программы повышения  квалификации. КФУ
  г. Казань.

2014 г.

5.

“Роль компонентов учебно-
  методических комплексов по математике авт. В.Ф. Бутузова, Ю.Н. Макарычева и
  др. издательства “Просвещение” в достижении планируемых результатов
  обучения”.

Федеральный

Участие
  на вебинаре
г. Москва.  Издательство “Просвещение”.

2014 г.

6.

“Сайт для создания домашнего задания
  для 5-11 классов по математике”.

Район

Выступление на семинаре учителей математики.
МАОУ «СОШ №4»

2014 г.

7.

“Эффективные методы обучения”

Республика

Участие
  в Республиканском Форуме учителей  математики, физики и информатики.
г.
  Бугульма.

2014 г.

8.

«Преемственность в формировании метапредметных результатов
  в обучении математике на примере изучения содержательной линии «Работа с
  задачей» в курсе «Математика » (УМК «Перспектива») и в УМК «Математика, 5
  кл.» авт. Г.В. Дорофеева и др.»

Федеральный

Участие на вебинаре
“Концепции математического образования в РТ”. г.
  Москва

2015 г.

Выступления
на конференциях:

№

Тема выступления

Уровень  (образовательное
  учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный,
  международный уровень)

Тема конференции,
  кем организована, для каких категорий работников образования проведена, место
  проведения

Дата

1.

«Преподавание информатики  с учетом требований
  образовательнх стандартов второго поколения».

Район

Августовская конференция, секционное заседание для
  учителей информатики. «Преподавание информатики  с учетом требований образовательнх
  стандартов второго поколения»    Шк. №1

2010 г.

2.

“Самостоятельная деятельность
  учащихся на уроках математики».

Район

Доклад на секционном заседании
  учителей математики на Августовской конференции.  Шк. №1

2015 г.

Методические
публикации :

  №

Тема (название), вид
  публикации,  количество страниц

Уровень  (образовательное
  учреждение, муниципальный, республиканский, федеральный, международный уровень)

Где напечатана
(наименование
  научно-методического издания, учреждения, осуществлявшего издание методической
  публикации

Год издания

1.

”Кодирование графической информации” 10
  класс.

Федеральный

Публикация на сайте InfoUrok.RU методической
  разроботки урока информатики

2014 г.

Участие в проектах, в том числе по созданию новых образовательных программ, учебников,
социально-значимых инициативах, мероприятиях педагогических сообществ .

№

Вид, тема (название
  или описание) мероприятия

Уровень (образовательное
  учреждение, муниципальный республиканский, федеральный международный уровень)

Год

1.

Виртуальный
  факультатив по информатике: «11Б класс МАОУ «СОШ№4» г. Нурлат РТ
  (Администратор)

федеральный

2013 г.

2.

Сообщество
  «Занимательная математика»  (состою в сообществе)

федеральный

2014 г.

3.

Виртуальный
  факультатив по математике: «Знатоки МАОУ «СОШ №4» Лукьянова Ф.С.
  (Администратор)

федеральный

2014 г.

4.

Виртуальный
  факультатив по математике:«ОГЭ 9А Лукьянова Ф.С. МАОУ «СОШ №4» г. Нурлат
  (Администратор)

федеральный

2015 г.

3. Результаты учебно-воспитательной
работы за последние  5 лет
 Результаты сдачи ЕГЭ,
ЕРЭ  по преподаваемому предмету аттестуемого  работника

Учебный год

Предмет

Численность участников
  ЕГЭ, ЕРЭ (чел., % от общей численности выпускников
образовательного
  учреждения в данном учебном году)

Численность
  участников ЕГЭ, ЕРЭ, подтвердивших годовые оценки по итогам экзамена (чел., %
  от общей численности участников ЕГЭ, ЕРЭ)

Численность
  участников, не  справившихся с ЕГЭ, ЕРЭ (не набравших минимальный балл)
  (чел., % от общей численности участников ЕГЭ, ЕРЭ)

Средний балл

2011-2012

информатика

1

1

0

64

2013-2014

информатика

2

2

0

62

Результаты сдачи ГИА по
преподаваемому предмету:

Учебный год

Предмет

Численность
  участников ГИА

Качество обученности
  по итогам ГИА
(% учащихся, получивших
  оценки «4» и 5» по итогам ГИА,
в общей численности
  участников ГИА)

Успеваемость по
  итогам ГИА
(% учащихся, не
  набравших минимальное количество баллов и получивших оценку «2», в общей
  численности участников ГИА)

2012-2013

информатика

2

100% (100%)

100%

Результаты участия обучающихся
в очных предметных олимпиадах

Предмет

Уровень (образовательное
  учреждение, район, город, республиканский, федеральный, международный
  уровень)

Результат (занятое
  место)

Дата проведения
  олимпиады

 Документы (материалы)
  подтверждающие результаты (при наличии высоких результатов)

Математика
5 кл.

район

призер

12.12.2013

грамота

Математика  7 кл.

район

призер

12.12.2013

грамота

  Результаты участия
обучающихся в научно-практических конференциях

Тема конференции,
  кем организована, дата проведения

Тема выступления

Уровень (образовательное
  учреждение, район, город, республиканский, федеральный, международный уровень)

Результат (занятое
  место)

 Документы (материалы)
  подтверждающие результаты (при наличии высоких результатов)

Организовано
  управлением образования Нурлатского муниципального района, 2013 г.

«Компьютер – друг
  или враг?»

Район

3 место

Грамота

Организовано
  управлением образования Нурлатского муниципального района, 2014 г.

«Биоритмы в математике»

Район

3 место

Грамота

Результаты участия  обучающихся
в  конкурсах, мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы,
реализуемой  педагогическим работником)  как в очной, так и в дистанционной
форме:

Вид, название мероприятия

Уровень (образовательное учреждение, район, город,
  республиканский, федеральный, международный уровень)

Результат
(занятое место)

Дата проведения

 Документы (материалы)
  подтверждающие результаты (при наличии  высоких результатов)

II Всероссийская
дистанционная олимпиада по информатике

Федеральный

80 баллов

2012 г.

Сертификат.
Благодарственное
  письмо.

Российский конкурс «Кит-2013»

Федеральный

1,2 место по району

2013 г.

Грамота

Российский конкурс «Кенгуру -
  2014»

Федеральный

3место по
району

2014 г.

Грамота

VII Всероссийский
  математический конкурс «Ребус»

Федеральный

1 степень
3 степень

2014 г.
2014 г.

Диплом
Диплом

 Результаты обучающихся на
основе годовых оценок по преподаваемому предмету аттестуемого  педагогического
работника :

Учебный год

Предмет

Качество обучения
(% обучающихся  на
  «4» и «5» в общей численности обучающихся у аттестуемого  педагогического
  работника)

Успеваемость (%)

2013-2014

математика

60%

100%

2014-2015

математика

61%

100%

Внеклассная работа по
предмету :

Вид деятельности
  (кружки, секции, мероприятия)

Тема, название

Дата проведения мероприятия

Уровень (образовательное
  учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный,
  международный уровень)

Результаты (если
  есть)

Кружок

«Шаг вперед»

2013-2014 г.

образовательное учреждение

1.Призер 5 кл,
  олимпиада по математике
2.Призер 7 кл.
  олимпиада по математике
3. Диплом I степени 8 кл. на Всероссийском математическом
  конкурсе «Ребус»
4. III-
  место 7 кл. в научно-практической конференции «Биоритмы в математике»
5.Международная олимпиада
  по математике «Фоксфорда» - диплом 3 степени – 9 класс. 2015г.

Руководство
проблемными группами, временными творческими коллективами (или участие  в
проблемных группах, временных творческих коллективах):

Название (предмет),
  цели создания проблемной группы, творческого коллектива

Уровень (образовательное
  учреждение, район, город)

Сроки руководства
  (участия)

- Комиссия по
  проведению олимпиад  и проверке работ по информатике.

Районный

2010-2011 гг.

- Курсы в области
  внедрения ИКТ. Обучение пенсионеров «Основы компьютерной грамотности
  3 поколения».

Районный

2010-2015 гг.

Участие в
экспертных комиссиях, экспертных советах

Наименование  и
  функции комиссии, наименование  учреждения, при которой создана комиссия

Уровень
  (образовательное учреждение, район, город, республика)

Сроки участия

Экспертная комиссия
  по информатике.

Районный

2010-2011гг.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ

№ п/п

Литература по теме

По годам

1.

2.

3.

4.

5.
   6.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15

16

17
18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Изучить
   литературу по данной проблеме:

  Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.
  // Народное образование, № 10, 2005.

  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под
  ред. Е.С. Полат-М.:2004

  Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

  Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.:
  Народное образование, 2001. — 272 с.

  Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной
  парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под
  ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.
 Современный
  урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

  Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики»

  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии
  модернизации образования и ФГОС
Рабочие программы по
  математике в  5 – 11 классы. Автор – составитель Г.М. Кузнецова  – М:
  издательство «Глобус», 2009.
Л.А.Горлова Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия 7-11
  классы. Математика. Москва: ВАКО, 2006.
Я.И.Перельман Живая математика. -М.: Наука, 1970.

 Я.И.Перельман
  Занимательная алгебра,   М.: Наука, 1978.

Б.А. Кордемский, Математическая смекалка, - М: Наука, 1965.

Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин Математическая шкатулка, - М: Просвещение, 1984.
Г.И. Глейзер История
  математики в школе  VII – VIII классы, - М: Просвещение, 1982.
Н. Я. Виленкин, Л.П. Шибасов, З.Ф. Шибасова За страницами учебника математики, - М: Просвещение,
  1998.
П. Слоун, Д. Макхейл
  Трудные задачки, - М: АСТ, 2006.
Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.кулабухова Математика
  9 класс. ГИА-9,-Легион-М, РосРостов на Дону,2017-2013
Т. Л. Афанасьева, Л. А. Тапилина Алгебра 9 класс. Поурочные планы, Волгоград, «Учитель»,
  2007.
С.Р. Сефибеков Внеклассная работа по математике,,  - М: Просвещение, 2003.

И.В.Ященко, А.В.Семенов ГИА-9 класс,-НОУ «МЦНМО»
  2009-2013
И.Х. Сивашинский Задачи по математике для внеклассных занятий,,  - М: Просвещение,
  2007.
И.В.Ященко, А.В.Семенов «Закрытый сегмент» 3000
  задач по подготовке к ГИА
В.С.ГОряинов Школьные
  олимпиады: физика, математика, информатика. Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Журнал "Математика в
  школе" за 2005 - 2015 г: статьи по данной теме.
Газете "Математика" приложение к 1
  сентября за 2005 - 2015 г.
Газета "Информатика" приложение к 1
  сентября за 2005 - 2015 г.
Выписывать методические материалы через Интернет.
Сайты
  в Интернете: Единое образовательное окно доступа к образовательным ресурсам window.edu.ru,
  school.edu.ru, festival_1september
"Мастерская учителя", сборник статей -
  общие методики. Изд. "5 за знания ", М. 2005 год;
"Информатика и информационно - коммуникационные
  технологии: элективные курсы в предпрофильной подготовке", сборник
  планов и программ. Изд. "Просвещение", М. 2006 год.
"Нестандартные формы внеклассной работы в 7-11
  классах", изд. "Учитель - АСТ", Волгоград, 2006 год.
Электронные носители и интерактивные курсы:
-
  Microsoft Excel 2007.
-
  Microsoft Word 2007.
-
  Microsoft Access
  2007.
-
  Microsoft Power Point
  2007.
-
  Microsoft Publisher
  2007.
-
  Профильное обучение – эл.курсы
  по алгебре, геометрии.
-
  Математика 5-11 класс практикум
  (Дрофа для НФПК)
-
  Вычислительная математика и
  программирование 10-11 кл
-
  Электронный учебник по
  информатике Угриновича для 7-9 класса

2010

2010

2010

2011

2011

2011

2010-2015

2012

2012

2013

2010-2015

VI. ВЫВОДЫ
ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1.План самообразования Лукьянова Ф.С..doc

alt: Результаты (если есть)

alt: Изучить литературу по данной проблеме:

alt: Изучить литературу по данной проблеме:

intro:
План индивидуальной самообразовательной работы учителя МАОУ "СОШ №4" г.Нурлат РТ Лукьяновой Фариды Минсалиховны.
План основан на реализации системнодеятельностного  подхода в преподавании математики и информатики для развития у учащихся исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей и применении информационных технологий на основе развивающего обучения учащихся на уроках математики.План индивидуальной самообразовательной работы учителя МАОУ "СОШ №4" г.Нурлат РТ Лукьяновой Фариды Минсалиховны.
План основан на реализации системнодеятельностного  подхода в преподавании математики и информатики для развития у учащихся исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей и применении информационных технологий на основе развивающего обучения учащихся на уроках математики.

математика

group: Дисциплины

title: План индивидуальной самообразовательной работы учителя МАОУ "СОШ №4" г.Нурлат РТ Лукьяновой Фариды Салиховны.


extracted_text:
ТЕМА 7. МАКРОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПОКАЗАТЕЛИ. СОВОКУПНЫЙ СПРОС И
СОВОКУПНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

7.1. Основные макроэкономические проблемы.
     Макроэкономические взаимосвязи
7.2. Валовой внутренний продукт
7.3. Основные показатели национальных счетов и
     соотношения между ними
7.4. Уровень цен и его измерение
7.5. Совокупный спрос
7.6. Совокупное предложение
7.7. Взаимодействие совокупного спроса и
     совокупного предложения
Важнейшие термины и понятия
Вопросы для повторения
Список рекомендуемой литературы
ВЕРНУТЬСЯ К ОГЛАВЛЕНИЮ

7.1. Основные макроэкономические проблемы. Макроэкономические
взаимосвязи
Макроэкономическая теория, макроэкономика, исследует
поведение экономики в целом, а также ее крупных секторов, таких как
государственный и частный сектор, государственные финансы и денежно-кредитную
сферу, топливно-энергетический комплекс, аграрно-промышленный комплекс,
военно-оборонный комплекс, выявляет зависимости между важнейшими
общеэкономическими показателями. В этом состоит предмет макроэкономики
как раздела экономической науки.
     В макроэкономике анализируются, например,
последствия увеличения дефицита государственного бюджета для экономики России,
причины резкого падения темпов экономического роста в нашей стране в 1990-е
гг., от чего зависит снижение темпов инфляции в России в начале нового ХХI в.
Этот перечень можно продолжать. Если в микроэкономике, например, изучают, от
чего зависит цена продукта, то в макроэкономике - уровень цен в экономике в
целом, то есть уровень инфляции. При сравнении микроэ- и макроэкономики часто
проводят аналогию между деревом и лесом.

На микроуровне
     исследуется строение дерева, от чего зависит его плодородие и срок жизни.
На макроуровне
     исследователей интересует, как возник лес, каким образом уживаются между
     собой разные породы деревьев, почему при осушении ближайшего болота лес
     стал исчезать, какую роль играют в развитии леса протекающие по нему
     ручьи.

Знание макроэкономики необходимо для любого человека. Оно дает возможность
ориентироваться в тех экономических процессах, которые происходят на уровне
национальной экономики, понимать смысл происходящих событий, особенно действия
правительства в сфере экономической политики, оценивать возможные перспективы и
принимать решения в соответствии с этой оценкой. Простейший пример.
Правительство заявляет о том, что темпы роста экономики повысились. Что это
значит для вашей семьи? Во-первых, возможно увеличение доходов, во-вторых,
увеличиваются шансы для ваших детей найти более высокооплачиваемую работу,
в-третьих, можно будет позволить себе, не уменьшая ваших сбережений, купить
что-то, о чем вы давно мечтали. Список этот можно продолжить. А что вы должны
предпринять при планировании расходов и сбережений в семье, если вы вдруг
прочитали о том, что инфляция в стране уменьшается, а курс рубля по отношению к
доллару продолжает оставаться стабильным?
     Особенно знания макроэкономики необходимы для
экономистов и менеджеров. Оценка общей экономической ситуации, прогноз
важнейших макроэкономических показателей требуется при принятии многих
управленческих решений. Например, принимая решение о расширении производства и
дополнительных инвестициях, необходимо знать прогноз общей экономической
активности, возможных изменений ставок процента по долгосрочным кредитам,
инфляционные ожидания, а также представлять себе, как возможные изменения
макроэкономических показателей связаны между собой.
Милтон Кайерс, президент
"Star Sprinkler Corporation" (США, г. Милуоки), лекция для слушателей
Программы МВА в Российском университете дружбы народов: "Значение
макроэкономики для менеджера растет по мере его служебного роста в рамках
компании, а также по мере расширения масштабов ее деятельности, тем более,
когда компания начинает действовать за рубежом".

Важнейшими
     задачами изучения макроэкономической теории являются:

во-первых,
      знакомство с основными макроэкономическими показателями и проблемами;
во-вторых,
      выявление и объяснение важнейших связей и зависимостей между
      макроэкономическими проблемами и между макроэкономическими показателями,
      другими словами, знакомство с макроэкономическими моделями;
в-третьих,
      формулировка основных направлений макроэкономической политики на основе
      макроэкономической теории, выявление механизма, то есть методов и
      инструментов, реализации макроэкономической политики.

Главная цель экономического развития - это рост уровня и качества жизни всех
членов общества. Для этого требуется рост масштабов общественного производства
товаров и услуг на основе повышения общественной производительности труда. С
точки зрения макроэкономики, это означает необходимость поддержания
положительных темпов экономического роста. Должны расти занятость и
эффективность использования всех ресурсов общества, его рабочей силы, капитала
и природных ресурсов.
     Вместе с тем в рыночной экономике ресурсы
общества не используются в полной мере. В условиях рыночной экономики существует
безработица, недогрузка производственных мощностей. Причем масштабы
недоиспользования ресурсов меняются в силу колебаний деловой активности, то
есть в силу существования экономических циклов. Доходы членов общества, их
уровень жизни также могут меняться в зависимости от уровня деловой активности.
В дополнение к этому нестабильным и изменяющимся является уровень цен, как
правило, они растут, имеет место инфляция. Колеблется курс национальной валюты,
меняются масштабы экспорта и импорта, увеличиваются или уменьшаются поступления
иностранной валюты. Может увеличиваться внешний и внутренний долг страны под
влиянием сокращения экспорта и дефицита государственного бюджета. Все это и
есть макроэкономические проблемы рыночной системы.
     Обобщающей макроэкономической
проблемой является проблема макроэкономической нестабильности, главное
выражение которой - экономический цикл. Дело в том, что в рыночной экономике
периодически наблюдаются экономические кризисы, характеризующиеся спадом
производства и ростом безработицы. Экономический спад сменяется подъемом
экономики, ростом производства и сокращением безработицы. (Подробно причины
экономических кризисов будут рассмотрены в теме 11 настоящего учебника.)
Например, за последние 40 лет в экономике США наблюдались 6 экономических
кризисов (см. Рис. 7.1.). Макроэкономическая нестабильность связана с большими
потерями в производстве ВВП, с недоиспользованием ресурсов общества. Колебания
деловой активности создают атмосферу неуверенности и неопределенности, в целом
ведут к снижению эффективности рыночной экономики.

Рис. 7.1
Из перечисленных выше проблем можно
выделить основные макроэкономические проблемы.

К ним относятся как
     внутриэкономические, так и внешнеэкономические проблемы, в частности
     проблема:

масштабов
      национального производства и темпов экономического роста;
накопления и
      масштабов инвестиций;
занятости и
      безработицы;
недогрузки
      производственных мощностей;
инфляции;
дефицита
      государственного бюджета;
стабильности курса
      национальной валюты;
дефицита внешней
      торговли;
дефицита
      платежного баланса;
макроэкономической
      нестабильности (проблема экономического цикла).

О состоянии экономики в целом, ее макроэкономических проблемах и
перспективах можно судить по различным показателям, большинство из которых
публикуются органами государственной статистики. Например, об уровне инфляции
свидетельствуют такие показатели, как индекс потребительских цен и индекс цен
производителей, о состоянии внешней торговли - масштабы экспорта и масштабы
импорта товаров и услуг. Перечень макроэкономических показателей может быть
очень большим.

Для наших целей
     достаточно выделить следующие важнейшие макроэкономические показатели:

объем и темпы роста
      валового внутреннего продукта (ВВП),
объем потребления,

масштабы
      накопления,
валовые
      инвестиции,
государственные
      расходы и доходы,
размеры экспорта и
      импорта,
число занятых и
      норма безработицы,
индексы цен,
денежная масса
      (денежные агрегаты),
ставка процента
      (ставка рефинансирования),
курс национальной
      валюты
сальдо платежного
      баланса.

Некоторые из этих показателей вам знакомы, с некоторыми вы познакомитесь в
процессе изучения макроэкономической теории. Главным среди них является
показатель ВВП. Интерес представляют, прежде всего, показатели развития
российской экономики, но в целях сравнения интересно знать и показатели
экономического развития других стран, главным образом стран с развитой рыночной
экономикой. Самый распространенный статистический сборник, ежегодно издаваемый
Государственным комитетом по статистике РФ, это "Россия в цифрах. Краткий
статистический сборник". Часть макроэкономических показателей по экономике
России в 1996-2001 гг. приведена в табл. 7.1.

Таблица 7.1. Основные макроэкономические показатели
  экономики России (1996-2001 гг.)

1996

1997

1998

1999

2000

2001

1

ВВП, всего (млрд. руб., до 1998 - трлн. руб.)
ВВП на душу населения (руб., до 1998 - тыс. руб.)
Индекс ВВП (в сопоставимых ценах, % к предыдущему году)

2146

2479

2741

4767

7302

9041

14523

16826

18659

32581

50168

62457

96,6

100,9

95,1

105,4

109,0

105,0

2

Расходы на конечное
  потребление (млрд. руб., до 199 - трлн.
  руб.)

1545

1892

2001

3280

4499

5898

3

Валовое накопление (млрд. руб., до 1998 - трлн. руб.)

529

564

444

701

1361

1994

4

Инвестиции в основной капитал (млрд. руб., до 1998 - трлн. руб.)

376

409

407

670

1165

1599

5

Расходы государственного
  бюджета (млрд. руб., до 1998 - трлн.
  руб.)

653

840

842

1258

1960

2408

6

Дефицит (профицит) бюджета (млрд. руб., до 1998 - трлн. руб.)

-94

-128

-155

-44

+138

+267

7

Внешнеторговый оборот (млрд. долл. США)

159

161

133

115

150

156

8

Чистый экспорт (млрд. долл. США)

23

17

17

36

61

50

9

Численность занятых (тыс. чел.)

65950

64693

63812

63963

64327

65000

10

Численность безработных (тыс. чел.)

6732

8058

8902

9094

6999

6303

11

Норма безработицы (% к экономически активному населению)

9,7

11,8

13,2

12,6

9,8

8,9

12

Среднемесячная номинальная
  начисленная заработная плата (руб., до
  1998 - тыс. руб.)

790

950

1051

1522

2223

3282

13

Денежная масса М2 (на конец года, млрд. руб., до 1998 - трлн. руб.)

295

385

448

705

1144

1603

14

Индекс потребительских цен (%, к декабрю предыдущего года)

122

111

184

137

120

119

15

Индекс цен производителей в промышленности (%, к декабрю предыдущего года)

127

108

123

167

137

111

16

Дефлятор ВВП (% к предыдущему году)

144,1

114,5

116,2

164,6

137,1

...

17

Курс национальной валюты (руб. на конец года, к доллару США)

5560

5960

20,65

27,00

28,16

30,14

18

Сальдо платежного баланса - счет текущих операций (млрд. долл. США)

11,7

2,1

0,7

24,7

46,3

28,6

Источник: Россия в
  цифрах, 2002. Краткий статистический сборник - М.: Госкомстат, 2002.

Макроэкономическая теория объясняет, откуда возникают
общие экономические проблемы, как они развиваются и как их можно решить.
Главным методом для этого служат макроэкономические модели.
     В экономике одновременно действуют многочисленные
макроэкономические процессы, часто в противоположных направлениях. Очень трудно
охватить и понять все это многообразие экономических явлений и процессов, тем
более установить зависимости между ними. Для этого используется моделирование
макроэкономических процессов, то есть построение макроэкономических моделей.
При этом приходится отвлекаться, абстрагироваться, от многих несущественных
экономических явлений и процессов. В модели отражается определенная зависимость
между макроэкономическими переменными, другими словами, формулируется
макроэкономическая закономерность.
Макроэкономическая модель в упрощенной форме представляет важнейшие
особенности и наиболее существенные черты исследуемых макроэкономических
процессов, формулирует важнейшие зависимости между ними.
Необходимо заметить, что макроэкономическая модель может быть представлена
не только в математической форме. Модели формулируются разными способами:
математическое описание с помощью уравнений, неравенств, графическое
изображение, описание с помощью таблицы, словесная формулировка. В дальнейшем
нам представится возможность продемонстрировать это при анализе макроэкономических
закономерностей развития рыночной экономики.
     Примером макроэкономической зависимости может
служить важнейшая зависимость между изменением масштабов национального
производства (уровнем ВВП), нормой безработицы и инфляцией, действующая в
развитой рыночной экономике. В условиях экономического спада, когда ВВП
сокращается, норма безработицы увеличивается, темпы инфляции снижаются. Другим
примером макроэкономической зависимости может служить зависимость между
денежной массой в обращении и уровнем цен. При прочих равных условиях
увеличение денежной массы ведет к росту цен, увеличению темпов инфляции.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
7.2. Валовой внутренний продукт
Важнейшим из всех макроэкономических
показателей является показатель валового внутреннего продукта (ВВП), который
отражает масштабы национального производства товаров и услуг в данный период.
(Общепринятая в мире английская аббревиатура, обозначающая валовой внутренний
продукт, - GDP, от Gross Domestic Product.)
Валовой внутренний продукт (GDP) - это совокупная рыночная
стоимость всей конечной продукции (товаров и услуг), произведенной в экономике
страны за год, независимо от источника использованных ресурсов.
ВВП включает в себя стоимость всех товаров и услуг, произведенных, например,
в экономике России, в том числе и продукцию, произведенную на предприятиях,
принадлежащих иностранному капиталу. Стоимость продукции, произведенной в
России на предприятиях компании "Данон", принадлежащей иностранцам,
будет входить в состав российского ВВП. Но прибыль, полученная на предприятии,
принадлежащем России и расположенном в одной из стран СНГ, не будет включена в
состав российского ВВП.
     Другим показателем, отражающим масштабы
национального производства, является показатель валового национального продукта
(ВНП, или по-английски GNP, от Gross National Product).
Валовой национальный продукт (GNP) - это совокупная рыночная
стоимость всей конечной продукции (товаров и услуг), произведенной в экономике
страны за год, исключая стоимость продукции, произведенной на предприятиях,
принадлежащих иностранцам.
Например, стоимость продукции, произведенной в России на предприятиях
компании "Данон", принадлежащей иностранцам, не будет входить в
состав российского ВНП. Но прибыль, полученная на предприятии, принадлежащем
России и расположенном в одной из стран СНГ, будет включена в состав
российского ВНП.
     Таким образом, разница между ВВП и ВНП небольшая
- это чистая стоимость продукции (чистый доход), созданной на территории России
с помощью ресурсов, принадлежащих иностранцам. Чистый доход рассчитывается как
разница между доходом от факторов производства, поступившим в Россию извне, и
дохода от факторов производства, выплачиваемого Россией остальному миру.
     Для понимания сущности как ВВП, так и ВНП
ключевыми понятиями являются понятия конечного продукта, промежуточного
продукта, повторного счета и добавленной стоимости.
Конечный продукт представляет собой
стоимость товаров и услуг, произведенных в данном году и приобретенных для
конечного потребления, то есть не используемых для промежуточного потребления.
Промежуточное потребление товаров и услуг - это дальнейшее использование
приобретенных товаров для дальнейшей переработки или перепродажи.
Промежуточный продукт представляет собой стоимость товаров и
услуг, произведенных в данном году и приобретенных для промежуточного
потребления, то есть для дальнейшей переработки или перепродажи.
При подсчете ВВП возникают различные проблемы. Главная из них - это проблема
повторного счета. Дело в том, что многие произведенные продукты в
процессе дальнейшей переработки входят также в стоимость других продуктов.
Например, в стране произвели металл на сумму 4 млрд. руб. Затем из этого
металла были изготовлены автомобили общей стоимостью 10 млрд. руб. Стоимость
всех произведенных продуктов (металл + автомобили) составляет 14 млрд. руб.
Вместе с тем в этой стоимости валового продукта стоимость металла учтена
дважды. Действительный валовой продукт будет меньше на сумму повторного счета, тот
есть меньше на 4 млрд. руб., которые составляют стоимость металла,
использованного при изготовлении автомобилей. Вычтя эти 4 млрд. руб. из 10
млрд. руб. стоимости автомобилей, мы получим действительную величину валового
продукта, равную 10 млрд. руб. (4 + 6 = 10).
     Точно так же проблема повторного счета решается
при подсчете ВВП, состоящего из миллионов видов товаров и услуг. В общем виде
это звучит так: чтобы избежать повторного счета, из стоимости произведенной
продукции вычитается стоимость использованных предметов труда, то есть
стоимость промежуточного продукта. В итоге остается стоимость конечного
продукта. Это и есть валовой внутренний продукт.
     На практике стоимость конечного продукта называют
добавленной стоимостью. В нашем примере стоимость автомобилей (10 млрд. руб.)
включает стоимость металла, из которого они изготовлены (4 млрд. руб.). Эти 4
млрд. руб. составляют стоимость промежуточного продукта (промежуточное
потребление), а оставшиеся 6 млрд. руб. - это стоимость конечного продукта, или
добавленная стоимость.
Добавленная стоимость - это стоимость, добавленная
переработкой, представляет собой разность между стоимостью произведенной
продукции и стоимостью предметов труда, использованных в производстве этой
продукции.
Более подробно расчет добавленной стоимости при
определении ВВП можно проиллюстрировать на другом примере, приведенном в табл.
7.2.

Таблица 7.2. Добавленная стоимость

Производство (орасли народного хозяйства)

Объем продаж

Стоимость использованных предметов труда

Добавленная стоимость

1

2

3

4

Пшеница (сельское хозяйство)

8

0

8

Мука (мукомольная
  промышленность)

11

8

3

Хлеб (хлебопекарная
  промышленность)

20

11

9

Доставленный из магазина хлеб
  (розничная торговля)

30

20

10

69

39

30

Представим себе экономику, состоящую из четырех отраслей: сельское
хозяйство, мукомольная промышленность, хлебопекарная промышленность и розничная
торговля. В каждой отрасли производятся определенные товары или услуги:
пшеница, мука, хлеб, доставка потребителям хлеба. Заметьте, что розничная торговля
- это не материальное производство, а производство услуг. Стоимость всей
произведенной продукции отражена в колонке 2 табл. 7.2. В каждой отрасли
используется определенное сырье, то есть предметы труда. Их стоимость отражена
в колонке 3. (При производстве пшеницы для простоты стоимость сырья принята
равной 0.) Добавленная стоимость, созданная в каждой отрасли, будет равняться
стоимости произведенных в отрасли продуктов, это стоимость продаж, минус
стоимость использованных предметов труда (колонка 4).

Итоговые данные
     таблицы 7.2.:

объем продаж = 69,

оромежуточный
      продукт (промежуточное потребление) = 39,
конечный продукт
      (добавленная стоимость) = 30.

Сумма всех добавленных стоимостей, произведенных в экономике, и будет
представлять собой валовой внутренний продукт (ВВП). В общем виде точно
так же рассчитывается и валовой национальный продукт (ВНП).
ВВП, ВНП = стоимость всех произведенных продуктов и услуг -
промежуточный продукт

ВВП, ВНП = сумма произведенных добавленных стоимостей.

В принципе существуют три метода измерения ВВП и ВНП:

по добавленной
      стоимости (производственный метод);
по расходам (метод
      конечного использования);
по доходам
      (распределительный метод).

Чтобы понять, почему ВВП измеряется тремя способами и почему они дают один и
тот же результат, вспомним простую модель экономического кругооборота,
рассмотренную в теме 2 (рис.2.9). Повторим эту модель на рис. 7.2 в несколько
измененном виде.

Рис. 7.2
В верхней части рисунка показано движение произведенных товаров от
предприятий к домашним хозяйствам и движение факторов производства от домашних
хозяйств, собственников ресурсов, к предприятиям. В нижней части диаграммы
отражены финансовые потоки: доходы домашних хозяйств и их расходы.

Из модели
     экономического кругооборота следует, что в экономике в целом:

расходы домашних
      хозяйств равны их доходам,
расходы домашних
      хозяйств равны доходам предприятий,
доходы домашних
      хозяйств равны расходам предприятий,
доходы равны
      расходам и объему производства.

Подобные тождества указывают на принципиальную возможность измерения объема
произведенной продукции в обществе (ВВП) разными способами.
     При расчете ВВП производственным методом
суммируются добавленные стоимости, произведенные на каждом предприятии, а затем
суммируются добавленные стоимости по отраслям производства. При этом, как мы
видели выше, из стоимости продаж вычитается промежуточный продукт, то есть
стоимость использованных предметов труда. Производственный метод называют также
методом определения ВВП по добавленной стоимости. ВВП, рассчитанный
производственным методом, дает представление об отраслевой структуре народного
хозяйства. Данные о ВВП России по отраслям приведены в табл. 7.3.

Таблица 7.3. ВВП России в 2000
   г. по отраслям производства (в текущих ценах, млрд. руб.)

Отрасли

Объем производства (выпуск)

Промежуточное потребление

Добавленная стоимость

Производство таваров

6477

3529

2948

в том числе: промышленность

4763

2722

2041

сельское хозяйство

845

395

449

Производство услуг

5126

1786

3342

в том числе: транспорт

717

289

428

связь

159

59

99

торговля

1868

549

1318

Налоги на продукты

-

-

943

Субсидии на продукты (-)

-

-

127

Внутренний валовый продукт

-

-

7063

Подсчет ВВП методом конечного использования - это, по существу, определение
ВВП по расходам. ВВП используется членами общества лишь тогда, когда
осуществлены расходы на приобретение товаров и услуг. В принципе все расходы
можно сгруппировать в зависимости от того, кто их осуществляет, - домашние
хозяйства, предприятия, государство, иностранцы.

Поэтому все расходы
     в экономике делятся на четыре группы:

потребительские
      расходы домашних хозяйств (С),
инвестиционные
      расходы предприятий (I),
государственные
      расходы (G),
расходы
      иностранцев, или чистый экспорт (NX).

Разница между этими частям ВВП определяется тем, кто покупает. Например,
автомобиль, приобретенный вашей семьей, включается в состав потребительских расходов
(С), но автомобиль, приобретенный предприятием, включается в состав его
инвестиционных расходов (I). Исключение составляют расходы на приобретение
жилья. Они включаются в инвестиционные расходы независимо от того, кто
приобретает жилье - домашние хозяйства, предприятия или муниципалитет
(государство). Впоследствии в этой же теме, анализируя состав совокупного
спроса, мы более подробно рассмотрим каждую группу расходов.
     Таким образом, ВВП по расходам можно представить
следующим образом:
GDP = C + I + G + NX.
Данные о российском ВВП по расходам представлены в табл.
7.4, а структура ВВП России в 2000 г. изображена на рис. 7.3.

Рис. 7.3

Таблица 7.4. ВВП России в 2000
   г. по расходам

Группы расходов

млрд. руб., в текущих ценах

Расходы на конечное потребление

4506

в том числе: домашних
  хозяйств

3324

госсударственных учереждений

1035

Инвестиционные расходы (валовое
  накопление)

1246

Чистый экспорт товаров и услуг

1471

Статическое расхождение

-160

Внутренний валовый продукт

7063

Определение ВВП по доходам, то есть распределительным методом,
осуществляется путем суммирования всех видов первичных доходов.

Первичные доходы
     включают:

заработную плату
      наемных работников;
доход
      самостоятельно занятых;
прибыль
      предприятий (в ней выделяются дивиденды, нераспределенная прибыль, налоги
      на прибыль);
процент;
рентные доходы.

К ним добавляются две величины, которые не являются доходами. Это
амортизационные отчисления и чистые косвенные налоги (налоги минус субсидии).
     Расчет российского ВВП по
доходам представлен в табл. 7.5, а структура ВВП России в 2000
 г. по доходам изображена на рис. 7.4.

Рис. 7.4

Таблица 7.5. ВВП России по доходам в 2000
   г.

Виды доходов

млрд. руб., в текущих ценах

Оплата труда наемных работников

2821

Валовая прибыль и смешанные
  доходы

3033

Налоги на производсто и импорт

1348

Субсидии на производство и
  импорт (-)

1394

Валовый внутренный продукт

7063

Из рассмотренных методов определения валового национального продукта в наибольшей
степени используются производственный метод и метод конечного использования.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
7.3. Основные показатели национальных счетов и соотношения
между ними
Важнейшие макроэкономические показатели произведенного
продукта, доходов и расходов тесно связаны между собой. Это видно из
рассмотренной выше модели экономического кругооборота (рис.2.9 и 7.2).
Принципиальная идея о связи макроэкономических показателей отражена в системе национальных
счетов, которые рассчитываются в каждой стране.
Система национальных счетов (СНС) - это система
взаимоувязанных макроэкономических показателей, отражающих информацию о всех
стадиях экономического кругооборота - производстве и обмене товаров и услуг,
распределении и перераспределении доходов, потреблении и сбережении.
Показатели СНС используются для описания, анализа и прогнозирования
макроэкономических процессов. Система национальных счетов была разработана в
середине прошлого века и введена в действие в рамках Организации объединенных
наций (ООН). Система постоянно совершенствуется. В настоящее время в мире
действует СНС ООН, принятая в 1993 г. На рубеже 1990-х г. российская
национальная статистика начала переход на международную систему национальных
счетов.
     Важнейшими разделами СНС являются счет
производства товаров и услуг, счет использования валового внутреннего продукта,
счет образования доходов. В самой общей форме содержание этих четов отражено в
таблицах 7.3-7.5. Данные системы национальных счетов России ежегодно
публикуются Государственным комитетом по статистике РФ в книге
"Национальные счета России. Статистический сборник".
     Главные макроэкономические показатели системы
национальных счетов, валовой внутренний продукт и валовой национальный продукт,
были нами рассмотрены в предыдущем разделе.

Существуют и другие
     показатели СНС, используемые в макроэкономике, в частности к ним относятся
     следующие показатели:

чистый внутренний
      продукт,
национальный
      доход,
располагаемый
      доход.

Стоимость ВВП включает все доходы, созданные в обществе, плюс потребление
основного капитала, то есть амортизационные отчисления. Последняя часть
стоимости ВВП участвует в его создании, но не является доходом. Поэтому, чтобы
перейти к показателю национального дохода, необходимо вычесть из ВВП величину
амортизационных отчислений, чистый доход, созданный в стране иностранными
факторами производств, косвенные налоги на бизнес. В результате мы получим
сначала показатель чистого внутреннего продукта, а затем показатель
национального дохода.
Чистый внутренний продукт (NDP) - это стоимость валового
внутреннего продукта за вычетом стоимости той части ВВП, которая пошла на
возмещение основного капитала, потребленного в производстве.
Вычтя из стоимости чистого внутреннего продукта величину чистого дохода,
полученного иностранцами, мы получим более реальную величину национального
дохода, созданного в стране. Кроме этого, из валового внутреннего продукта
необходимо вычесть и косвенные налоги на бизнес. Косвенные налоги - это, если
можно так выразиться, искусственный доход, возникающий в результате
государственного вмешательства в экономику. Они не являются платой за
использование того или иного фактора производства и не входят в состав
произведенного национального дохода. В результате в составе национального
дохода остаются: заработная плата наемных работников, доход самостоятельно
занятых, прибыль предприятий, процент, рентные доходы.
Национальный доход (NI) представляет собой совокупный доход
общества, произведенный в экономике и полученный владельцами всех факторов
производства. Он рассчитывается как разница между чистым внутренним продуктом,
чистым доходом, полученным в стране иностранцами, и косвенными налогами на
бизнес.
Если представить, что национальный доход распределен между домашними
хозяйствами - владельцами ресурсов, то они будут выплачивать индивидуальные
налоги. Вычтя индивидуальные налоги из национального дохода и добавив
трансфертные платежи, то есть различные социальные выплаты, мы получим
макроэкономический показатель располагаемого дохода. (Разницу между
индивидуальными налогами и трансфертными платежами называют чистыми налогами.)
Остающийся располагаемый доход в свою очередь используется на потребление и
сбережения.
Располагаемый доход - это доход, остающийся в распоряжении
домашних хозяйств после вычета чистых индивидуальных налогов из национального
дохода.
В схематической форме рассмотренные макроэкономические
показатели СНС и соотношения между ними представлены на рис. 7.5. В табл. 7.6
приведен пример показателей валового внутреннего продукта, чистого внутреннего
продукта, национального дохода и располагаемого дохода в экономике США в 1999
 г.

Рис. 7.5

Таблица 7.6. Соотношение между показателями национальных
  счетов США (1999 г., млрд. долл.)

Показатели СНС

млрд. долл.

1

Валовый внутренний продукт, GDP

8800

плюс: доходы американских
  граждан за рубежом

+270

минус: доходы иностранных
  факторов производства в США

-293

2

Валовый национальный продукт, GNP

8777

минус: потребление капитала
  (амортизация)

-932

3

Чистый национальный продукт, NNP

7251

минус: косвенные налоги на
  бизнес

-594

4

Национальный доход, NI

7251

плюс: транфертные платежи

+2215

минус: нераспределенная прибыль
  и налоги на прибыль

-2115

минус: индивидуальные налоги

-1136

5

Располагаемый доход, YD

6215

Соотношение между
     показателями системы национальных счетов можно представить в виде
     простейших уравнений:

GDP = C + I + G
      + NX.
GNP = GDP +
      чистый доход из-за рубежа.
NDP = GDP -
      амортизация.
NI = NDP -
      косвенные налоги.
YD = NI - T.
T = TA - TR.
NX = экспорт -
      импорт,

где: GDP -
       валовый внутренний продукт,
       GNP
       - валовый национальный продукт,
       NDP
       - чистый внутренний продукт,
       NI
       - национальный доход,
       YD
       - располагаемый доход,
       T
       - чистые налоги,
       TA
       - налоги,
       TR
       - трансфертные платежи,
       NX
       - чистый экспорт.

К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
7.4. Уровень цен и его измерение
В рыночной экономике значение цен трудно переоценить.
Рыночный хозяйственный механизм - это механизм распределения ресурсов через
колебания цен. Объемы всех товаров и услуг измеряются в ценах. Определение
уровня цен в экономике поэтому имеет особое значение. Изменения уровня цен
необходимо знать в частности и потому, что при определении масштабов ВВП в
данном году мы должны знать не только номинальный объем ВВП, но и реальный
объем ВВП. При определении темпов инфляции также необходимо измерять уровень
цен и сравнивать их по периодам.

В
     макроэкономическом анализе используются разнообразные показатели уровня
     цен в экономике, важнейшими из которых являются следующие:

индекс цен
      потребительских товаров (CPI, Consumer Price Index),
индекс цен
      производителей (PPI, Producer Price Index),
дефлятор ВВП (GDP
      deflator).

Индекс цен - это отношение совокупности цен определенного
набора товаров и услуг в данном периоде к совокупности цен сходного набора
товаров и услуг в базовом периоде, умноженное на 100.
            стоимость
рыночного набора в текущем году
Индекс цен =
---------------------------------------------------------------------------- х
100.
            стоимость
рыночного набора в базисном году
Рассчитаем, например, индекс цен для потребительского
набора, состоящего из двух товаров, - 1
 кг яблок и 3 мужских рубашки. В этом году цены на яблоки в связи с хорошим
урожаем снизились с 20 до 15 руб. за 1
 кг, а цены на рубашки в связи с ростом издержек производства из-за повышения
цен на электроэнергию и хлопок выросли с 300 до 400 руб. за рубашку. Стоимость
рыночной корзины выросла с 920 руб. в прошлом году, который у нас служит
базисным годом, до 1215 руб. в нынешнем году. Разделив стоимость набора в
текущем году на стоимость набора в базисном году и умножив на 100, мы получим
индекс цен в текущем году. Он будет равен 132: (1215 / 920) х 100 = 132.
Значение индекса цен в базисном периоде всегда равно 100. Если в текущем
периоде индекс выше 100, значит, цены выросли. Если индекс ниже 100, значит
цены снизились. В нашем примере цены выросли на 32 пункта (%). Данные для
расчета индекса цен по нашему потребительскому набору приводятся в табл. 7.7. В
принципе ничего не изменится, если вместо потребительских товаров мы возьмем товары
производственного назначения, например цветные металлы, нефть, хлопок, токарный
станок.

Таблица 7.7. Расчет индекса цен

Потребительский набор

Кол-во

Цены (руб.)

базисный год

текущий год

Яблоки

1 кг.

20

15

Мужские рубашки

3 шт.

300

400

Стоимость потребительского
  набора

-

920

1215

Индекс цен

-

100

132

Индекс потребительских цен (CPI) - это
отношение стоимости фиксированного набора потребительских товаров и услуг в
текущем году к его стоимости в базисном году.
Индекс потребительских цен - это наиболее распространенный индекс цен, он
затрагивает интересы большинства членов общества. Его очень часто называют
индексом стоимости жизни. Этот индекс является одним из важнейших показателей,
характеризующих темпы инфляции в стране. Расчеты производятся ежемесячно на
базе данных, полученных в результате наблюдения за изменением цен на
потребительские товары в розничной торговле, в магазинах, на вещевых и
продовольственных рынках, на предприятиях сферы услуг.
Индекс цен производителя (PPI)
представляет собой отношение стоимости представительного набора товаров и услуг
производственного назначения в текущем году к его стоимости в базисном году.
Индекс цен производителя особое значение имеет для производственных
предприятий различных отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности,
сельского хозяйства, предприятий связи и транспорта. В России рассчитываются
отдельные индексы цен производителей, в частности индекс цен производителей
промышленной продукции, индексы цен на топливно-энергетические ресурсы, на сельскохозяйственную
продукцию, в строительстве.
Дефлятор ВВП - индекс
цен, рассчитываемый для всех произведенных в экономике товаров и услуг,
исчисляется как отношение номинального ВВП к реальному ВВП.
                    номинальный
ВВП
Дефлятор ВВП = -------------------------------- х 100.
                    реальный
ВВП
Это более емкий показатель по сравнению с индексом цен производителя или
индексом потребительских цен. Он включает цены и потребительских товаров, и
товаров производственного назначения. Рыночная корзина, используемая для
расчета дефлятора ВВП, включает и продукты питания, и транспорт, и фабричные
здания, и услуги парикмахерской, и стоимость образования и т.д. Дефлятор ВВП
используется для определения темпов инфляции за ряд лет.
     Ключевыми понятиями при определении дефлятора ВВП
являются номинальный и реальный ВВП.
Номинальный валовый внутренний продукт (ВВП)
- это стоимость всех произведенных в данном году товаров и услуг, выраженная в
текущих ценах.
Реальный валовый внутренний продукт (ВВП) - это стоимость
всех произведенных в данном году товаров и услуг, выраженная в постоянных
(базисных) ценах.
В действительности ВВП, как правило, увеличивается. Но расширение его
стоимостного объема, то есть его рост, происходит как в результате
действительного увеличения физического объема произведенных товаров и услуг,
так и в результате роста цен. Номинальный ВВП увеличивается, даже если не
произошло увеличения физического объема производства по сравнению с прошлым
годом. Это происходит просто из-за роста цен на ту же самую продукцию. Поэтому
для определения реального ВВП и реального роста ВВП рассчитывают объем текущего
ВВП в постоянных ценах, то есть в ценах базисного года и по структуре
производства базисного года.
     Разные индексы цен используются для разных целей
макроэкономического анализа, но в целом и индекс потребительских цен, и индекс
цен производителей, и дефлятор ВВП показывают примерно сходную картину ценовых
изменений.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
7.5. Совокупный спрос
До сих пор мы обсуждали предмет макроэкономической
теории, основные макроэкономические проблемы и макроэкономические показатели.
Среди них особое внимание уделили показателю валового внутреннего продукта,
национального дохода и индексам цен. В дальнейшем мы будем использовать эти
показатели, знакомясь с макроэкономическими моделями и обсуждая конкретные
макроэкономические проблемы России и других стран.
     Основные задачи при изучении макроэкономики
состоят в том, чтобы понять важнейшие макроэкономические зависимости и
научиться понимать смысл макроэкономической политики правительства. Для начала
мы должны сформулировать простейшие макроэкономические модели, объясняющие
развитие рыночной экономики в целом.
     В теме 2 мы рассмотрели две базовые
макроэкономические модели, модель производственных возможностей и модель
экономического кругооборота. Анализируя их, мы выяснили некоторые общие
экономические категории и закономерности, например понятие общей экономической
эффективности, закон возрастающих альтернативных издержек, функции разных
экономических субъектов, принцип равенства доходов, расходов и выпуска в
экономике.

В разделе курса,
     посвященном макроэкономике, мы рассмотрим, по крайней мере, еще две
     макроэкономические модели:

общую модель
      совокупного спроса - совокупного предложения (модель AD-AS);
стандартную
      кейнсианскую модель совокупного спроса (модель AD).

В условиях рыночной экономики центральным звеном экономического механизма
является конкурентное ценообразование. В этом механизме действуют две важнейшие
стороны - спрос и предложение. Ранее, в теме 2, а также в разделе
микроэкономики мы уже познакомились с понятиями спроса и предложения, подробно
рассмотрели механизм их взаимодействия на микроэкономическом уровне, то есть на
уровне отдельных товарных рынков. Теперь мы перейдем к рассмотрению спроса и
предложения на макроэкономическом уровне, другими словами, к анализу
совокупного спроса и совокупного предложения.
     Рассматривая совокупный спрос
(AD, Aggregate Demand) и совокупное предложение (AS, Aggregate Supply), мы
будем опираться на микроэкономическую теорию спроса и предложения. При этом
будем использовать так называемые агрегированные экономические показатели,
суммированные показатели объемов производства, расходов и доходов. Мы их
называли макроэкономическими показателями. Анализ модели совокупного спроса
и совокупного предложения позволит нам понять механизм формирования уровня цен
в экономике в целом, объяснить причины его изменений.
Совокупный спрос (AD) - это объем товаров и услуг в экономике
в целом, который потребители, предприятия и правительство готовы купить при
определенном уровне цен, другими словами, это величина запланированных расходов
на товары и услуги в экономике в целом при данном уровне цен.
В предыдущем разделе, рассматривая ВВП по расходам, мы выделили несколько
групп расходов в экономике в целом. Эти группы расходов также входят в состав
совокупного спроса. Таким образом, мы можем утверждать, что важнейшими частями
совокупного спроса являются: потребительские расходы домашних хозяйств (С),
инвестиционные расходы предприятий (I), государственные расходы (G),
расходы иностранцев или чистый экспорт (NX).
AD = C + I + G + NX.
Совокупный спрос и его величина могут быть изображены графически
с помощью кривой совокупного спроса. Если мы по вертикали отметим уровень цен
(Р), а по горизонтали - выпуск продукции (Y), то есть ВВП, то, принимая
различные значения уровня цен и выпуска, можно построить кривую совокупного
спроса AD (см. рис. 7.6).

Рис. 7.6
При уровне цен Р1 величина совокупного спроса в точке А будет
равна Y1, при снижении цен до уровня Р2 величина
совокупного спроса возрастет в точке В до уровня Y2. Так же как на
микроуровне существует обратная связь между ценой товара и величиной спроса на
товар, так и в макроэкономике существует обратная зависимость между
уровнем цен и величиной совокупного спроса. Кривая совокупного спроса
AD, таким образом, имеет нисходящий характер.
     Объяснение обратной зависимости между уровнем цен
и величиной совокупного спроса иное, чем объяснение закона спроса в
микроэкономике. Напомним, что в микроэкономике обратная зависимость между ценой
товара и величиной спроса на товар объяснялась законом убывающей предельной
полезности, эффектом замещения и эффектом дохода (тема 3). На уровне
макроэкономики нельзя, например, объяснить увеличение совокупного спроса
эффектом замещения, так как предполагается, что падают все цены. Или взять эффект дохода. Кривая спроса на отдельный товар
предполагает неизменность дохода. В условиях макроэкономики снижение уровня цен
вызывает снижение доходов и домашних хозяйств, и предприятий.

Нисходящий характер
     кривой совокупного спроса объясняется действием следующих эффектов:

эффект богатства,
эффект процентной
      ставки,
эффект импортных
      закупок.

Эффект богатства состоит в том, что при повышении уровня цен
снижается реальная стоимость активов общества (богатства), то есть снижается их
покупательная способность.
Например, при повышении уровня цен вы сможете купить меньшее количество
товаров и услуг на тот же денежный доход. При снижении уровня цен вы сможете
купить большее количество товаров и услуг на тот же денежный доход. Это
относится и к другим активам - акциям и облигациям, недвижимости. Их
покупательная способность изменяется в противоположном направлении по мере
изменения уровня цен, поэтому имеет место обратная зависимость между уровнем
цен и величиной совокупного спроса.
Эффект богатства:покупательная
способность богатства.
Эффект процентной ставки означает, что при повышении уровня
цен повышается процентная ставка, что ведет к сокращению объема инвестиционных
расходов, являющихся частью совокупного спроса.
При повышении уровня цен в экономике повышается спрос на деньги. Дело в том,
что при более высоком уровне цен потребителям требуется больше денег для
потребительских расходов, чтобы сохранить потребление хотя бы на прежнем
уровне. В свою очередь предпринимателям также требуется большее количество
денег для приобретения факторов производства. При неизменном предложении денег
и более высоком спросе на них увеличивается цена денег, то есть ставка процента
растет. При более высокой ставке процента сокращаются возможности для
финансирования инвестиций, которые, как правило, финансируются за счет
банковских кредитов. Объем инвестиционных расходов снижается, это ведет к
уменьшению совокупного спроса.
Эффект процентной ставки:,

где L - спрос на
     деньги,
r - ставка
     процента.

Эффект импортных закупок состоит в том, что при повышении
уровня цен в экономике сокращается чистый экспорт, являющийся частью
совокупного спроса.
При повышении цен на отечественную продукцию и при неизменных ценах на
импортные товары последние становятся относительно дешевле. Все это ведет к
тому, что спрос на импортные товары растет, а спрос на нашу экспортную
продукцию падает. В результате состояние нашего внешнеторгового баланса
ухудшается, то есть чистый экспорт как разница между экспортом и импортом
уменьшается, что ведет к сокращению совокупного спроса.
Эффект импортных закупок:.
Таким образом, мы объяснили, почему величина совокупного спроса меняется в
противоположном направлении при изменении уровня цен. Уровень цен - это главный
фактор, влияющий на величину совокупного спроса. И этот факт отражен на кривой
совокупного спроса перемещением вдоль кривой AD, в частности от точки А к точке
В.
     Вместе с тем на величину совокупного спроса
влияет множество других, неценовых факторов совокупного спроса. Для простоты
анализа эти факторы образуют четыре группы, которые соответствуют четырем
частям совокупного спроса. Это факторы, влияющие на величину потребительских
расходов, инвестиционных расходов, государственных расходов и чистый экспорт.
Большинство неценовых факторов совокупного спроса приведены в табл. 7.8.

Таблица 7.8. Факторы совокупного спроса (сдвиги кривой AD)

I. Инзменения потребительских расходов (С)

1

Благосостояние потребителей
  (доход)

2

Ожидания потребителей

3

Задолженности потребителей

4

Налоги

II. Изменения ивистиционных расходов (I)

1

Ставка процента

2

Ожидаемые прибыли от инвестиций

3

Налоги на предприятия

4

Изменения в технологии

5

Избыточные мощности

III. Изменение государственных расходов (G)

1

Содержание государственного
  аппарата

2

Оборона

3

Здравоохранение

4

Образование

5

Социальное страхование

6

Проценты по государственному долгу

IV. Изменения расходов на чистый экспорт (NX)

1

Национальный доход в других
  странах - торговых партнерах

2

Курс национальной валюты

I. Потребительские расходы (C). Обратимся вновь к рис.
7.6, где приведена кривая совокупного спроса. Графически изменение совокупного
спроса под воздействием неценовых факторов изображается сдвигом кривой
совокупного спроса вправо или влево. Например, возьмем такой фактор, как изменение
благосостояния потребителей, их дохода. При росте доходов домашних
хозяйств увеличиваются их расходы на приобретение предметов потребления. Это
вызывает рост совокупного спроса. Такое изменение в совокупном спросе на
графике выглядит как смещение кривой AD вправо в положение AD'. При прежних
уровнях цен Р1 и Р2 величина совокупного спроса увеличилась до уровней Y1'
и Y2'.
     Потребительские расходы могут изменяться в
результате определенных ожиданий потребителей. Например, в связи
с ожидаемым ростом цен на бензин в следующем квартале резко увеличились расходы
автолюбителей на покупку бензина в текущем квартале. Это привело к росту
совокупного спроса, что означает сдвиг кривой совокупного спроса вправо.
     Многие семьи покупают крупные вещи особенно
долгосрочного пользования в кредит. При росте задолженности потребителей
они начинают сокращать свои текущие расходы, чтобы расплатиться с долгами.
Сокращение потребительских расходов ведет к уменьшению совокупного спроса, что
графически изображается сдвигом кривой AD влево.
     В 2001 г. в России была введена единая ставка
подоходного налога в 13%, что означало снижение подоходного налога для
получающих высокие доходы. В целом это привело к увеличению реальных доходов
населения и росту потребительских расходов. Таким образом, изменения в
налогообложении потребителей вызывает изменение совокупного спроса. В
данном случае это было увеличение совокупного спроса (на графике это сдвиг
кривой совокупного спроса вправо).
     II. Инвестиционные расходы
(I). Важнейшим неценовым фактором, влияющим на инвестиционные расходы, является
изменение ставки процента. В результате финансовой стабилизации в
России в начале нового века ставки процента по кредитам существенно снизились,
что было одним из факторов, вызвавшим рост инвестиций в экономику страны и тем
самым повлиявшим на расширение совокупного спроса.
     Ожидания производителей, например ожидаемый
рост прибылей от инвестиций, может привести к росту инвестиционных
расходов производителей и увеличению совокупного спроса, сдвигу кривой AD
вправо.
     Снижение налогов на бизнес, например снижение
налогов на прибыль предприятий, вызывает рост их накоплений, что в дальнейшем
приведет к увеличению инвестиций предприятий в дополнительное оборудование, к
расширению производства. Таким образом, изменение налогообложения
предприятий вызывает изменение совокупного спроса, в случае с
уменьшением налогов на прибыль это означает рост совокупного спроса и сдвиг
кривой AD вправо.
     Изменения в технологии - это фундаментальный
фактор, влияющий на увеличение инвестиционных расходов в экономике. Предприятия
заинтересованы в этих инвестициях, так как новые технологии сокращают издержки
производства, повышают его эффективность, что ведет к увеличению прибыли
компаний.
     Одной из макроэкономических проблем рыночной
экономики является проблема недогрузки, то есть недоиспользования
производственных мощностей предприятий. Недогрузка мощностей не позволяет
предприятиям осуществлять новые инвестиции. В условиях недогрузки расширение
производства возможно за счет использования прежнего производственного
аппарата. Существенное сокращение недогрузки производственных мощностей
вызывает необходимость в расширении мощностей, а значит и в дополнительных
инвестициях. Изменение уровня недогрузки производственных мощностей
в экономике вызывает изменение инвестиционных расходов и совокупного спроса.
     III. Государственные расходы
(G). Государственные расходы включают расходы на содержание государственного
аппарата, оборону, здравоохранение, образование, социальное страхование,
выплату процентов по государственному долгу. В большинстве случаев
увеличение государственных расходов ведет к увеличению совокупного спроса.
Например, российское правительство приняло решение об увеличении
государственных расходов на образование. Это решение вызывает рост расходов на
приобретение учебного оборудования, строительство новых учебных корпусов и
общежитий и т.д. Расширение государственных заказов частному сектору ведет к
увеличению совокупного спроса.
     IV. Чистый экспорт (NX). К
неценовым факторам совокупного спроса со стороны чистого экспорта относятся,
во-первых, изменение национального дохода в других странах -
наших торговых партнерах, и, во-вторых, изменение курса национальной валюты.
Например, при прочих равных условиях увеличение национального дохода в странах
СНГ вызывает рост спроса на российские товары, ведет к увеличению нашего
экспорта, тем самым и к увеличению совокупного спроса в российской экономике.
     Изменение курса национальной валюты
по-разному влияет на совокупный спрос. В частности, при снижении курса рубля по
отношению к доллару спрос на нашу продукцию со стороны иностранцев
увеличивается. Им выгодней покупать нашу продукцию при низком курсе рубля, так
как цены на нашу продукцию в их валюте снизились. Все это означает, что при
снижении курса национальной валюты наш экспорт увеличивается, а импорт
сокращается. Импорт сокращается, поскольку импортные товары у нас дорожают при
снижении курса национальной валюты. Таким образом, при снижении курса
национальной валюты сокращение импорта и увеличение экспорта вызывает рост
чистого экспорта, а значит и увеличение совокупного спроса. На графике кривой
совокупного спроса это выглядит как сдвиг кривой AD вправо. Противоположный
эффект имеет место в случае увеличения курса национальной валюты.
     Итак, мы рассмотрели сущность совокупного спроса,
объяснили обратную связь уровня цен в экономике и величины совокупного спроса,
показали влияние неценовых факторов на совокупный спрос.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
7.6. Совокупное предложение
Второй определяющей частью в модели AD-AS является
совокупное предложение. Так же как и в случае с совокупным спросом, мы
определим сущность совокупного предложения, факторы, влияющие на его величину.
Совокупное предложение - это объем товаров и услуг, производимых
в экономике в целом в данном году и предложенных предприятиями на рынке
населению, государству и друг другу при данном уровне цен.
Совокупное предложение и его величина могут быть изображены графически с
помощью кривой совокупного предложения. Если мы по вертикали отметим уровень
цен (Р), а по горизонтали - выпуск продукции (Y), то есть ВВП, то, принимая
различные значения уровня цен и выпуска, можно построить кривую совокупного
предложения AS (см. рис.7.7).

Рис. 7.7
При уровне цен Р1 величина совокупного
предложения в точке А и В будет равна Y1, при повышении цен до
уровня Р2 величина совокупного предложения возрастет в точке С до
уровня Y2, а при повышении цен до уровня Р3 величина
совокупного предложения возрастет в точке С до уровня Y3. Так же как
на микроуровне, существует прямая связь между ценой товара и величиной его
предложения, так и в макроэкономике в принципе существует прямая
зависимость между уровнем цен и величиной совокупного предложения.
Кривая совокупного предложения AS таким образом в принципе имеет нисходящий
характер. Ее форма отражает изменения издержек производства на единицу продукции
при увеличении или уменьшении объема валового внутреннего продукта.

Вместе с тем в
     макроэкономической теории на кривой совокупного предложения различают три
     отрезка, отличающихся друг от друга поведением цен:

горизонтальный
      отрезок (кейнсианский),
вертикальный
      отрезок (классический),
промежуточный
      отрезок (восходящий).

На горизонтальном отрезке кривой совокупного предложения
уровень цен остается неизменным даже при увеличении объема национального
производства. Это возможно в том случае, если ВВП значительно ниже
потенциального объема. Такая ситуация означает, что в экономике существует
значительный уровень безработицы и недогрузки производственных мощностей. При
росте масштабов ВВП уровень безработицы недогрузки мощностей сокращается. Но
это сокращение не ведет к росту уровня цен, бездействующие рабочая сила и
оборудование вводятся в действие по существующим ценам, и издержки производства
при этом не изменяются.
     Горизонтальный отрезок кривой совокупного
предложения называют также кейнсианским, по имени крупнейшего английского
экономиста ХХ столетия Джона Мейнарда Кейнса. Он считал, что в принципе для
капиталистической экономики характерно недоиспользование ресурсов, то есть
безработица и недогрузка производственных мощностей. Такое положение в экономике
характерно для горизонтального отрезка кривой совокупного предложения.
     По мере исчерпания незанятых
ресурсов уровень ВВП приближается к потенциальному уровню, уровень занятости
приближается к полной занятости и экономика начинает функционировать на промежуточном
отрезке кривой совокупного предложения. На этом отрезке повышение цен
ведет к росту масштабов производства и совокупного предложения. Возникают
трудности в связи с нехваткой ресурсов. И если совокупный спрос продолжает
расти, то совокупное предложение будет увеличиваться в том случае, если будут
найдены дополнительные ресурсы. Спрос на ресурсы растет и цены на ресурсы
повышаются, что ведет к повышению издержек производства. Производители будут
наращивать масштабы производства только в том случае, если цены на их продукцию
также увеличиваются, чтобы компенсировать затраты более дорогих ресурсов. Все
это объясняет тот факт, что с увеличением уровня цен совокупное предложение на
промежуточном отрезке также увеличивается. Рост издержек производства лежит в
основе прямой зависимости между уровнем цен и величиной совокупного
предложения.
     На вертикальном
(классическом) отрезке кривой совокупного предложения уровень цен в
экономике увеличивается, но при этом величина совокупного предложения остается
неизменной. ВВП достиг уровня полной занятости. Экономика не способна
обеспечить дополнительные ресурсы. Они исчерпаны, поэтому при повышении
совокупного спроса происходит только повышение цен без увеличения масштабов
совокупного предложения. Имеет место инфляция без экономического роста.
     Таким образом, мы установили связь между уровнем
цен и величиной совокупного предложения. Графически изменение совокупного
предложения под воздействием роста цен изображается перемещением по кривой
совокупного предложения вправо и вверх.
     Изменение уровня цен - это
главный фактор, влияющий на величину совокупного предложения. Существуют и
другие так называемые неценовые факторы совокупного предложения.
При изменении этих факторов также изменяются издержки производства.

К важнейшим
     неценовым фактором совокупного предложения относятся:

изменение цен на
      ресурсы;
изменение
      производительности;
изменение правовых
      норм.

Графически воздействие неценовых факторов на совокупное предложение
изображается сдвигом кривой совокупного предложения влево или вправо (см. рис.
7.8).

Рис. 7.8
I.
Изменение цен на ресурсы. При увеличении цен на ресурсы -
заработной платы, ставки процента, стоимости сырья и оборудования, арендной
платы и т.д. - увеличиваются издержки производства. При этом прибыль фирм
уменьшается, производство становится невыгодным, снижаются стимулы к поддержанию
масштабов производства на прежнем уровне. В результате совокупное предложение
начинает сокращаться. В свою очередь, цены на ресурсы также зависят от многих
факторов, в том числе от доступности внутренних ресурсов, от цен на импортные
ресурсы, от степени господства на рынках ресурсов тех или иных поставщиков
ресурсов. Сокращение совокупного предложения в результате роста цен на ресурсы
на графике отражается в виде сдвига кривой совокупного предложения влево.
     II. Изменение производительности. Производительность труда -
это важнейший фактор, влияющий на издержки производства, а значит и на величину
совокупного предложения. Повышение производительности труда происходит в
результате более высокой квалификации работников, лучшей организации производства,
внедрения новой технологии, лучшего использования имеющихся средств
производства. При повышении производительности труда сокращаются издержки
производства, что ведет к увеличению прибыли предприятий и увеличению стимулов
к расширению масштабов производства. В конечном итоге совокупное предложение
увеличивается под воздействием роста производительности труда. На графике это
изображается как сдвиг кривой совокупного предложения вправо.
     III. Изменение правовых норм происходит тогда, когда меняются
налоги, изменяются направления и масштабы государственного регулирования
экономики. Например, субсидии частному сектору снижают издержки производства.
Это ведет к увеличению прибыли и расширению масштабов производства. В
результате величина совокупного предложения растет и кривая совокупного
предложения сдвигается вправо.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
7.7. Взаимодействие совокупного спроса и совокупного
предложения
Мы подошли к завершающей стадии
анализа модели совокупного спроса - совокупного предложения. Выяснив сущность
этих понятий и определив факторы, влияющие на масштабы совокупного спроса и
совокупного предложения, рассмотрим их взаимодействие. При этом мы в самом
общем виде должны понять механизм формирования уровня цен в экономике. Это
механизм взаимодействия совокупного спроса и совокупного предложения.
Иллюстрация этого механизма дана на рис. 7.9-7.12.
     Прежде всего, необходимо отметить, что уровень
цен в экономике стремится к равновесному уровню, а масштабы производства
тяготеют к равновесному уровню производства. Графически равновесный уровень цен
и равновесный объем производства определяются в точке пересечения кривой
совокупного спроса и кривой совокупного предложения. В этой точке покупатели готовы
купить столько, сколько продавцы готовы продать.
Равновесный уровень цен - это уровень, определяемый
взаимодействием совокупного спроса и совокупного предложения, когда величина
совокупного спроса равна величине совокупного предложения.
Равновесный объем производства представляет собой такой объем
ВВП, при котором произведенный продукт равен объему потребленных товаров и
услуг, то есть совокупным расходам.
Итак, равновесный
уровень цен определяется равенством совокупного спроса и предложения. Но фактический
уровень цен может быть выше или ниже этого уровня в зависимости от изменения
факторов на стороне совокупного спроса и совокупного предложения. При
изменении факторов на стороне совокупного спроса кривая AD сдвигается
влево или вправо. Например, хорошие перспективы развития экономики, рост
доходов ведут к тому, что потребители увеличивают расходы на приобретение
товаров длительного пользования. Это вызывает рост совокупного спроса. При этом
уровень цен может повышаться или оставаться неизменным. Многое зависит от того,
на каком отрезке кривой совокупного предложения функционирует экономика, - на
горизонтальном, промежуточном или вертикальном. Другими словами, в какой
степени используются ресурсы. Есть ли резервы или их нет. И в зависимости от
этого поведение цен под влиянием факторов совокупного спроса будет отличаться.
     Рост совокупного спроса в условиях высокой
безработицы, то есть на горизонтальном отрезке кривой совокупного предложения,
не приведет к росту цен, но вызовет увеличение совокупного предложения и
формирование нового уровня равновесного ВНП (рис. 7.9).

Рис. 7.9
Увеличение совокупного спроса в условиях полного использования ресурсов, то
есть на вертикальном отрезке кривой совокупного предложения, вызовет рост цен,
но величина совокупного предложения и равновесный ВНП не изменятся. В этой
ситуации равновесный ВНП и потенциальный ВНП совпадают (рис. 7.10).

Рис. 7.10
При росте совокупного спроса в условиях обычной безработицы, то есть на
промежуточном отрезке кривой совокупного предложения, уровень цен повышается и
величина совокупного предложения также повышается (рис.7.11.).

Рис. 7.11
Необходимо также рассмотреть, что происходит, если изменяются
факторы на стороне совокупного предложения и кривая AS сдвигается влево
или вправо. В частности, если существенно выросли цены на нефть и
нефтепродукты, то издержки производства начинают увеличиваться. Что при этом
происходит? Повышение цен на ресурсы ведет к общему росту цен, падению
производства и сокращению совокупного спроса. Кривая совокупного предложения
сдвигается влево. Эта ситуация изображена на рис. 7.12. При сдвиге кривой AS1
влево в положение AS2 уровень цен повышается с уровня Р1 до Р2,
совокупный спрос сокращается. Формируется новый равновесный объем производства
Y2.
     Может ли экономика вернуться к первоначальному
равновесию? Может, но постепенно, в течение определенного периода времени. В
примере с изменением цен на ресурсы падение производства и рост цен приведут к
росту безработицы и формированию избыточных запасов нереализованной продукции.
Для реализации этих запасов может быть предпринято снижение цен на эту
продукцию, а также сокращение издержек производства различными способами.
Например, снижение заработной платы, переход к другим энергоносителям, экономия
ресурсов. Снижение издержек и новые более низкие цены приведут к сокращению
нежелательных запасов, увеличению прибыли, расширению производства. Кривая
совокупного предложения сдвигается вправо, происходит возвращение к
первоначальному уровню равновесного объема производства.
     Рассмотренные нами примеры иллюстрируют процесс
адаптации экономики к изменениям в совокупном спросе и совокупном предложении,
формирование нового уровня цен и нового равновесного объема производства
(нового экономического равновесия). В этих процессах необходимо различать сами
изменения в совокупном спросе и предложении и механизм адаптации экономики к
новым условиям, механизм формирования нового равновесия.
     Таким образом, модель совокупного спроса и
совокупного предложения объясняет механизм формирования уровня цен в экономике
в целом, изменение этого уровня под воздействием различных факторов. Это
механизм взаимодействия совокупного спроса и совокупного предложения.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
Важнейшие термины и понятия

предмет макроэкономики

важнейшие макроэкономические
  показатели

основные макроэкономические проблемы

макроэкономическая модель

7.2. Валовый внутренний продукт

валовый внутренний продукт

промежуточный продукт

валовый национальный продукт

добавленная стоимость

конечный продукт

методы измерения ВВП

7.3. Основные показатели национальных счетов и соотношения между ними

система национальных счетов

национальный доход

чистый внутренний продукт

располагаемый доход

7.4. Уровень цен и его измерение

индекс цен

дефлятор ВВП

индекс потребительских цен

номинальный ВВП

индекс цен производителя

реальный ВВП

7.5. Совокупный спрос

совокупный спрос

эффект импортных закупок

эффект богатства

неценовые факторы совокупного спроса

эффект процентной ставки

7.6. Совокупное предложение

совокупное предложение

промежуточный отрезок кривой
  совокупного предложения

горизонтальный отрезок кривой
  совокупного предложения

неценовые факторы совокупного
  предложения

вертикальный отрезок кривой
  совокупного предложения

7.7 Взаимодействие совокупного спроса и совокупного предложения

равновесный уровень цен

равновесный объем производства

К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
Вопросы для повторения

В чем состоит
     предмет макроэкономической теории?
Какие задачи
     выдвигаются при изучении макроэкономики?
Приведите примеры
     макроэкономических проблем вообще и в экономике России в частности.
Проблема
     макроэкономической нестабильности - это, в том числе, и проблема
     экономического цикла. Какие негативные моменты связаны с экономическим
     циклом?
Назовите несколько
     важнейших макроэкономических показателей.
Что представляет
     собой макроэкономическая модель?
Дайте определения
     ВВП и ВНП, объясните разницу между ними.
В чем заключаются
     различия между конечным и промежуточным продуктом?
При подсчете ВВП
     возникает проблема повторного счета. В чем она состоит и как решается?
Что такое добавленная
     стоимость?
Дайте определение
     ВВП, используя понятие добавленной стоимости.
Какие существуют
     методы измерения ВВП?
Назовите основные
     группы расходов, включаемых в ВВП.
Перечислите
     первичные доходы, составляющие ВВП.
Что вы понимаете
     под системой национальных счетов (СНС)?
Как можно посчитать
     чистый внутренний продукт, национальный доход и располагаемый доход, зная
     объем ВВП?
Каким образом
     рассчитываются индексы цен?
Чем отличается
     индекс потребительских цен от индекса цен производителя?
Что представляет
     собой дефлятор ВВП?
Дайте определение
     совокупного спроса. Что входит в его состав?
Как можно объяснить
     обратную зависимость между уровнем цен в экономике и величиной совокупного
     спроса? (Используйте график совокупного спроса.)
Покажите на примерах,
     используя график совокупного спроса, каким образом влияют на совокупный
     спрос неценовые факторы:

а) на стороне
      потребительских расходов,
б) на стороне
      инвестиционных расходов,
в) на стороне
      государственных расходов,
г) на стороне
      чистого экспорта.

Что такое
     совокупное предложение?
Чем отличаются
     различные отрезки кривой совокупного предложения?
Сформулируйте
     зависимость между уровнем цен в экономике и величиной совокупного
     предложения. Объясните эту зависимость.
Покажите на
     примерах, используя график совокупного предложения, каким образом влияют
     на совокупное предложение различные неценовые факторы.
Что вы понимаете
     под равновесным уровнем цен и равновесным объемом производства? Покажите
     также на графике.
Если совокупный
     спрос увеличивается под воздействием неценовых факторов, что происходит с
     равновесным уровнем цен и равновесным объемом производства?
     Предполагается, что экономика функционирует на промежуточном отрезке
     кривой совокупного предложения.
Если совокупное
     предложение уменьшается под воздействием неценовых факторов, что
     происходит с равновесным уровнем цен и совокупным спросом? Предполагается,
     что экономика функционирует на промежуточном отрезке кривой совокупного
     предложения.

К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
Литература
Основная

Носова С.С.
     Экономическая теория: Учебник. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Гл. 22-23, с.
     169-185.
Экономическая
     теория: Учебник / Под ред. И.П. Николаевой. - М.: Проспект, 1999. - Гл.
     11, c. 176-189, гл. 13, с. 209-223.
Экономическая
     теория: Учебник / Под ред. В.Д. Камаева. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Гл. 12-13,
     с. 265-272, 282-286.

Дополнительная

Макконнелл К.Р.,
     Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика: Учебник / Пер. с англ.
     - М.: Инфра-М, 1999. - Гл. 7, с. 131-156, гл. 11, с. 228-250.
Фишер С., Дорнбуш
     Р., Шмалензи Р. Экономика / Пер. с англ. - М.: Дело, 1999. - Гл. 23-24, с.
     412-450.
Экономика: Учебник
     / Под ред. А.С. Булатова. - М.: Юристъ, 1999. - Гл. 20, с. 387-398.
Курс экономической
     теории: Учебное пособие / Рук / авт. кол. А.В. Сидорович. - М.: Изд-во
     "ДИС", 2001. - Гл. 21, с. 230-244, гл. 23, с. 254-261.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ТЕМА 7. МАКРОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

alt: Численность занятых (тыс. чел

alt: Таким образом, разница между ВВП и

alt: Таблица 7.2. Добавленная стоимость

alt: Чтобы понять, почему ВВП измеряется тремя способами и почему они дают один и тот же результат, вспомним простую модель экономического кругооборота, рассмотренную в теме 2…

alt: Рис. 7.3 Таблица 7.4

alt: Таблица 7.5. ВВП России по доходам в

alt: Рис. 7.5 Таблица 7.6

alt: NX = экспорт - импорт, где:

alt: Таблица 7.7. Расчет индекса цен

alt: II. Изменение производительности

alt: Это вызывает рост совокупного спроса