extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ  ГРАМОТЕ

УРОК 1
1 сентября

            1. Организационный
момент. Дети рассаживаются, достают пеналы из портфелей, вешают портфели на
крючки, кладут цветы на край стола.
            (Родители
фотографируют и покидают класс).

            2. Приветствие.
Доброе утро. Посмотрите, пожалуйста, что я нашла на столе, придя утром в
класс!  (Зачитывается поздравительная открытка от школы). Открытка.

Дорогие мальчишки и девчонки!
Ваша школа приветствует вас! Вы будете учиться в 1
  классе «А». И это прекрасно! Знаете ли вы, сколько знаменитых, добрых и
  хороших людей училось именно в 1 классе «А»? Все педагоги желают вам только
  добра! А я – ваша школа, не дам вас в обиду, никогда не подведу! Я надеюсь,
  что вы будете активно участвовать в делах школы, с интересом учиться, с
  уважением относиться к учителям! Вперед! В страну Знаний!
Ваша школа.

            3. Знакомство.
Ну вот, дорогие мои девочки и мальчики, вы сегодня переступили порог волшебной
страны Знаний. Страна знаний.
            Но, чтобы
совершить путешествие по этой стране, нам надо познакомиться. Поможет нам в
этом – КОЛОБОК. Колобок.
            Тот, к кому в
руки попадет колобок, встает и называет свое имя. Начнем с меня. Я –  ваша
учительница. Меня зовут Екатерина Николаевна.
            Ну вот, теперь
мы знаем друг друга и можем начать наше путешествие.

            4. Объяснение
нескольких школьных терминов и знакомство с правилами поведения в школе.
            Но в
путешествие со мной отправляются не просто мальчики и девочки; все вы теперь – ученики.
Это почетное звание вы будете нести с 1 до 11 класса.
            А знаете ли вы,
как ведут себя ученики, когда звенит звонок? Представим, что вы
играете на перемене, звенит звонок – вы спокойно входите в класс и встаете
рядом со своими партами. Учитель приветствует вас, а вы молча наклоняете
голову, с разрешения учителя, вы садитесь. Колокольчик.
            Давайте
попробуем! Молодцы!
            Теперь мы точно
готовы к путешествию. А путешествовать мы будем с вами в этой волшебной
комнате, которую называют классом. И у каждого будет свой
мини-корабль: парта и стул.
            Послушайте,
какие напутствия (пожелания) придумали наши парты. Советы парт.

Советы парты

Утром
  рано просыпайся,
Хорошенько
  умывайся,
Чтобы
  в школе не зевать,
Носом
  парту не клевать.

Одевайся
  аккуратно,
Чтоб
  смотреть было приятно,
Форму
  сам погладь, проверь,
Ты
  большой уже теперь.

Приучай
  себя к порядку,
Не
  играй с вещами в прятки,
Каждой
  книжкой дорожи,
В
  чистоте портфель держи.

На
  уроках не хихикай,
Стул
  туда-сюда не двигай,
Педагога
  уважай
И
  соседу не мешай.

Не
  дразнись, не зазнавайся,
В
  школе всем помочь старайся,
Зря
  не хмурься, будь смелей
И
  найдешь себе друзей.

Вот
  и все мои советы,
Их
  мудрей и проще нету,
Ты,
  дружок, их не забудь.
В
  страну Знаний держишь путь.

            Ну а теперь нам
необходимо взглянуть на карту страны Знаний. Карта страны Знаний.
            Но во время
путешествия обязательно нужно соблюдать правила поведения, и тогда оно будет
успешным.
            Правила:
-
быть во время путешествия (на
уроках) внимательными и не мешать тем, кто работает рядом с вами;
-
говорить по очереди, потому, что
если все вы будете говорить одновременно, мы не сможем ничего разобрать;
-
бережно относиться к школьным
принадлежностям, к классу и своим «мини-кораблям» (партам и стульям);
-
дружить со всеми одноклассниками;
-
во время перемены не бегать и не
кричать очень громко.
Договорились?
Попробуйте мне повторить эти правила! Ну, что ж, а теперь проверим, как вы их
будете выполнять.

5.
Повторение и закрепление понятий и правил. Жители страны Знаний
поздравляют нас с началом учебного года. Вы внимательно слушайте и попробуйте отгадать,
кто написал эти поздравительные телеграммы. Поздравительные телеграммы.

Поздравительные телеграммы

Я
  желаю от души
Вам
  здоровья, малыши!
Чтоб
  прививок не боялись,
Ежедневно
  закалялись,
Чтоб
  не мучил вас бронхит.
Добрый
  доктор … (Айболит).

Я
  желаю вам в подарок получить
Огромный
  торт,
Шоколад
  и печенье,
Мармелад
  и варенье,
Становиться
  толще, выше,
Жду
  от вас ответ на крыше.  (Карлсон).

Я
  хочу вам пожелать
Лишь
  пятерки получать.
Книжки
  добрые любить,
С
  математикой дружить.
От
  лица Пьеро, Мальвины
Ваш
  дружище … (Буратино).

Пусть
  вам учебный год
Только
  гадости несет!
Получайте
  только двойки,
Очень
  редко можно – тройки,
Бейте
  окна и витрины,
Не
  ходите в магазины,
Проводите
  больше драк,
Привет,
  Старуха … (Шапокляк).

Я
вижу, вы готовы к нашему путешествию. Все вы принесли с собой портфели. А вот
все ли взяли с собой, мы сейчас проверим. Загадки.

Загадки

У
  меня обложка синяя,
На
  любой странице линия,
Чтоб
  помочь ученику
Ровно
  вывести строку.    (Тетрадь).

Я
  писать умею на бегу,
Но
  жить без вас я не могу.
Кто
  дружить со мной готов,
Тот
  не пожалеет –
Сколько
  он хороших слов
Написать
  сумеет!    (Ручка).

Я
  другой приятель ваш –
Проворный,
  черный …
В
  тетрадях палочек ряды –
Мои
  упорные труды.
Чем
  вы со мной дружнее,
Тем
  палочки ровнее.    (Карандаш).

Прямота
  –
Моя
  главная черта.     (Линейка).

У
  меня чумазенькая спинка.
Но
  совесть у меня чиста –
Помарку
  стер я с листа.    (Ластик).

Я
  нужна вам для порядка.
Зря
  страницы не листай.
Там,
  где я, вот там читай.  (Закладка).

Я
  все знаю, всех учу,
Но
  сама всегда молчу,
Чтоб
  со мною подружиться,
Надо
  грамоте учиться.  (Книга).

6.
Игра. Нам осталось составить список нашего экипажа. Перед вами лежат белые звёздочки.
Эти звездочки станут жителями Страны Знаний. (Каждый ребенок выходит и
прикрепляет свою звездочку на доску).
Посмотрите,
какая красивая страна у нас получилась, я надеюсь, что и 1 «А» класс будет
таким же  красивым, дружным. Карта страны знаний на доске.
Каждая
звездочка меняется на ключик. Ключи.
Теперь
вы – хозяева Страны Знаний. У каждого из вас есть ключ от этой Страны и вы
сможете приходить сюда каждый раз, как вам этого захочется.

7.
Экскурсия по школе. Но во время путешествия мы будем не только узнавать
новое, играть, дружить и узнавать, нам необходимо будет подкрепляться. Для
этого в школе есть буфет, а еще есть много  других интересных кабинетов. С ними
мы познакомимся, совершив путешествие по школе.

8.
Подведение итогов. Вам понравилось наше первое путешествие в страну
Знаний? Я надеюсь, что каждый день и каждый урок будет приносить вам много
нового и интересного, а также много добра и радости.

9.
Организационный момент. Встали, урок закончен и мы можем пойти на
перемену.

alt: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ УРОК 1 1 сентября 1

alt: Теперь мы точно готовы к путешествию

alt: Я вижу, вы готовы к нашему путешествию

title: обучение грамоте 1 сентября


extracted_text:
Тема недели «Скоро лето» Занятие 36. Жучки
(Цветная бумага и журнальные страницы. Коллективная сюжетная аппликация
из заготовленных частей предметов)
Программное содержание. Продолжать учить детей
составлять коллективную композицию; доводить изделие до нужного образа с
помощью фломастеров. Учить громко и четко произносить слова потешки.
Демонстрационный материал. Предметная картинка с
изображением жука.
Раздаточный материал. Картон зеленого цвета,
вырезанный из журнальной страницы овал (спина жука), полукруг (голова),
вырезанный из черной и коричневой бумаги, фломастеры, клей, кисть для клея,
тряпочка, клеенка-подкладка.
Ход занятия
Прочитайте детям потешку:
Про жука
Глупый маленький жучок,
Не беги под башмачок,
Не беги под ножки,
Уходи с дорожки!

Покажите ребятам предметную картинку с изображением
жука и спросите: «Что есть у жука?» (Туловище, голова, шесть ног, усы, глаза.)

Предложите детям сделать жуков. Сначала они должны
собрать жука из деталей: овала (туловища) и полукруга (головы) и наклеить на
картон, затем фломастерами дорисовать лапы, глаза и усы жука.

file_name: аппликация скоро лето.doc

alt: Тема недели «Скоро лето» Занятие 36

alt: Предложите детям сделать жуков

intro: для детей

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Тема недели «Скоро лето» Конспект занятия  Жучки


extracted_text:
Альбом для подготовки руки к письму для детей 3-4 лет

Цель:
развитие мелкой моторики концентрации внимания Ход работы:
Графомоторные
линии можно проводить:
1.   Пальчиком

2.   Толстым
фломастером
3.   Карандашом

Старайтесь
не касаться стенок внутри дорожек

Штрихи внутри
картинок следует проводить толстым карандашом и на одинаковом расстоянии друг
от друга

ГРАФОМОТОРНЫЕ
ЛИНИИ

Накорми животных                             По дорожке в домик

Штрихи внутри тучки (как по образцу)

Штрихи на зайке (как по образцу). Дорисуй мех, чтобы
зайчик не замерз.

Штрихи внутри крыши (как по образцу)

Штрихи внутри ёлочек (как по образцу) Рисунок можно
сопровождать басней «Ворона и Лисица»

Штрихи внутри чашки (как по образцу)

Соедини
линией животных и еду

Соедини
линией животных и еду по размеру

Проведи линии от утят к
маме

Обведи и заштрихуй

Обведи и заштрихуй

Нарисуй мыльные пузыри по примеру

file_name: Альбом графомоторных дорожек.pdf

alt: Накорми животных

alt: Штрихи внутри тучки (как по образцу)

alt: Штрихи на зайке (как по образцу)

alt: Штрихи внутри крыши (как по образцу)

alt: Штрихи внутри ёлочек (как по образцу)

alt: Штрихи внутри чашки (как по образцу)

alt: Соедини линией животных и еду

alt: Проведи линии от утят к маме

alt: Обведи и заштрихуй

alt: Обведи и заштрихуй

alt: Нарисуй мыльные пузыри по примеру

title: Альбом для подготовки руки к письму


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ
ПРЕДМЕТНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Подготовила:
учитель начальных классов МАОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» муниципального
образования «Город Саратов»
Деменкова Ю.Л.

Цель воспитания в
общеобразовательной организации – личностное развитие школьников
Одной
из составляющих личностного развития учащихся является организация
предметно-эстетической среды (один из модулей программы воспитания)
При условии ее грамотной организации, обогащается
внутренний мир ребенка, формируются  чувства вкуса и стиля, создается атмосфера
психологического комфорта, поднимается настроение, предупреждаются стрессовые ситуации, ребенок воспринимает
школу позитивно.
 Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через
такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
Оформление
школы и пришкольной территории, обустройство учебных кабинетов, школьная форма и
ее атрибуты, внешний вид  педагогов. Думаю, что все перечисленное в нашей школе
имеет место быть, хотя и есть над чем работать.
Озеленение пришкольной территории,
разбивка клумб, оборудование на территории школы спортивных и игровых площадок.
 Создание
и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы различных стендов, которые
постоянно обновляются.
 Благоустройство
классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со
школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности. В  школе распространено привлечение ребят к оформлению
учебных кабинетов, рекреаций к различным знаменательным событиям: День
космонавтики, День Победы, Новый год.
В московских школах развивающее значение имеют размещенные
на стенах школы сменные плакаты-мотиваторы ,которые  поднимают дух школьников и
создают необходимый настрой на работу и общение с товарищами. Вот лишь
некоторые их примеры:
-Это все не
потому, что я такой умный. Просто я долго не сдаюсь при решении задачи (Альберт
Эйнштейн);
-Старайтесь
быть добрыми к своим родителям. Если вам необходимо бунтовать, бунтуйте против
тех, кто не столь легко раним. Родители — слишком близкая мишень; дистанция
такова, что вы не можете промахнуться (Иосиф Бродский);
-Обиды как
камни - не копи их в себе, иначе упадешь под их тяжестью;
-Лучший способ
взяться за что-то — перестать говорить и начать делать (Уолт Дисней);
-В мире есть
два типа людей - одни живут, а другие ищут виноватых;
-Спор нельзя
решать железом. Вложи свой меч на место, человек (Борис Пастернак);
-Свобода ничего
не стоит, если она не включает в себя свободу ошибаться (Махатма Ганди);
-Спросить —
минутный стыд, не спросить — стыд на всю жизнь (японская пословица);
-Избегайте тех,
кто пытается подорвать вашу веру в себя. Эта черта свойственна мелким людям.
Великий человек, наоборот, внушает вам чувство, что и вы можете стать великим
(Марк Твен);
-Поступайте
так, как будто вы один в этом мире, и люди никогда не узнают о вашем поступке
(Лев Толстой);
-Успех — это
способность терпеть поражение за поражением без потери энтузиазма (Уинстон
Черчилль);
-Победа достаётся тому, кто вытерпит на полчаса
больше, чем его противник (японская пословица);
-Если вы работаете
над тем, что для вас действительно важно, вас не приходится подгонять. Вас
тянет вперед ваша мечта (Стив Джобс);
-Когда кажется,
что весь мир настроен против тебя, вспомни: самолет взлетает против ветра
(Генри Форд);
-Свобода — это
когда забываешь отчество у тирана. (Иосиф Бродский);
-Великие умы
обсуждают идеи. Средние умы обсуждают события. Маленькие умы обсуждают людей
(Элеонора Рузвельт);
-Самая плохая
черта - это забывать обо всех хороших поступках людей после одной их ошибки;
-За свою
карьеру я пропустил более 9 тыс. мячей. Я проиграл почти 300 игр. Двадцать
шесть раз мне доверяли сделать решающий бросок — и я промахивался. Всю свою
жизнь я терпел поражение — снова, и снова, и снова. И именно поэтому я добился
успеха (Майкл Джордан);
-Смелость - это
не всегда львиный рев, иногда это тихий голос в конце дня, говорящий: «Я снова
попробую завтра!»

Также организации предметно-эстетической среды
способствуют стенды, акцентирующие внимание школьников на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах, заповедях.
Вот, например, такие заповеди подростков были разработаны в 825-й
московской школе.
1.
Все
главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты будешь в школьные годы,
таким ты станешь в последующей жизни.
2.
Наша
школа самая лучшая, потому что она НАША. Жизнь в школе, которую не любишь, -
мука. Постарайся полюбить свою школу.
3.
Нас
много, и все мы разные - учитывай это, старайся вести себя так, чтобы людям
рядом с тобой было хорошо. Относись к ним так, как ты хочешь, чтобы относились
к тебе.
4.
Школьная
жизнь сложна и разнообразна: в ней немало радости, но есть и печали. Учись
мужественно переносить неприятности. Не срывай неудачи на товарищах и учителях.
Тогда плохое скоро пройдет.
5.
Ты
постоянно растешь, развиваешься, изменяешься. Помоги себе сам стать хорошим
человеком. Займись самовоспитанием.
6.
Хочешь
- не хочешь, а учиться надо. Не унижай себя бездельем, не ленись. Лентяям в
нашей школе плохо. Учти, что в России встречают по одежке, а провожают по уму.
7.
Если
случится ошибиться, оступиться, - не выкручивайся и не ври. Будь честен, прежде
всего, перед самим собой.
8.
Защищай
слабого, приходи на помощь товарищам, не дожидаясь, пока тебя попросят. Вообще
стремись жить с пользой для людей и для себя.
9.
Дорожи
школьным товариществом: оно - на всю жизнь. Не забывай и не предавай школьных
друзей. Старайся оставить о себе добрую память. Словом и делом, примером своей
жизни приумножай славу родной школы.
В организации
предметно-эстетической  среды важна активная роль школьников.
То, что сделано собственным трудом,
обычно ценится человеком больше.
Чаще всего это происходит посредством
организации специальных конкурсов детских или детско-родительских проектов, размещение
на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, вовлечение детей в кружки
творческой направленности, на которых большое внимание уделяется воспитанию
вкуса, чувства меры и т.д. В нашей школе ежегодно работают кружки
худ.-эстетической направленности « Веселый карандаш», «Творческая мастерская»,
«Театральная студия» и т.д.Плоды творчества ребят всегда выставляются при
организации различных конкурсов.
Немаловажный вопрос в организации
предметно-эстетической среды школы – это дежурство школьников. Дежурство
(разумеется, при разумной его организации). Здесь дети учатся уважать свой и
чужой труд, следить за порядком, за внешним видом друг друга.
Подводя
итог, заметим, что окружающая школьника среда оказывает влияние на восприятие
ребенком того, что происходит с ним в образовательной организации каждую
конкретную минуту, здесь и сейчас. Вот почему важно, чтобы эта среда была
эмоционально позитивной, благоприятной для проявления творческой активности и
психологически комфортной для ребенка, поднимала настроение, предупреждала
стрессовые ситуации. Ведь все это будет способствовать положительному
восприятию ребенком школы и происходящей в ней деятельности.
В этом случае
говорят, что и «стены тоже воспитывают».

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-эстетической среды (выступление).docx

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ

alt: Хочешь - не хочешь, а учиться надо


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого
развития детей №16»

Проект для детей старшей группы
«Мой любимый город Псков»

Автор:
воспитатель высшей квалификационной категории
Князева Наталия Викторовна

Псков, 2023
Актуальность
реализации проекта
    Одна из задач программы дошкольного образования в
детском саду в области социально – коммуникативного развития – расширять
представления о малой Родине, о достопримечательностях, символике, традициях, о
людях, прославивших свой край; воспитывать любовь к Родине, патриотические
чувства.
    Одной из задач в области познавательного развития
является создание условий для реализации детьми проектов. Необходимо развивать
проектную деятельность исследовательского и творческого типа. Проектная деятельность обеспечивает сотрудничество,
сотворчество детей и взрослых, создает условия для активного сотрудничества
педагога и родителей воспитанников.
    Став взрослым, человек часто вспоминает
родные места, где прошло его детство. Эти воспоминания - след того первого
эмоционального восприятия Родины, которое бывает только в детстве. Поэтому
задачами дошкольных работников являются: научить детей замечать все
происходящее вокруг, показать родные места с привлекательной стороны, чтобы
дети убедились, что родной край прекрасен и интересен.
Тип проекта
-
исследовательско – творческий
Вид проекта-
фронтальный
(коллективный), краткосрочный.
Проблема
     Дети знают название города, домашний адрес,
интересуются достопримечательностями Пскова, но многие не знают их названий,
истории возникновения города, символики. Родители не
уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют
достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества
знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Ожидаемые результаты

После реализации проекта дошкольники будут знать символику родного края,
названия достопримечательностей города, смогут рассказать интересную информацию
о них, познакомятся
ближе с архитектурой родного края; получат сведения о людях, прославивших
Псковскую область, получат опыт совместной деятельности с родителями,
увеличится интерес к изучению истории нашего края. Также будет разработано дидактическое сопровождение по данному
разделу. Реализация проекта способствует
повышению детской и родительской компетентности в вопросах истории и культуры
города Пскова.
Сроки проведения - 23.01.2023 –
10.02.2023
Возраст детей - старшая
группа, 5 – 6 лет.
Цель проекта
-
создать условия для обогащения знаний детей о малой Родине.
Задачи
1.     Воспитывать
у дошкольников нравственно-патриотические чувства.
2.     Дать
детям знания о родном городе и его истории, развивать бережное отношение к
нему, его достопримечательностям, культурным ценностям.
3.
Повышать
активность партнёрских отношений родителей воспитанников и детского сада.
4.
Познакомить
детей с интересными историческими событиями в городе Пскове.
5.
Обогащать
знания о достопримечательностях города Пскова, его символике.
6.
Познакомить
с биографией известных людей, прославивших Псковскую область.
7.
Систематизировать
знания детей о природе Пскова и Псковской области.
8.
Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать
словарь детей.
9.
Развивать
творческие способности детей.
10.
 Приобщать к русской народной
культуре через устное народное творчество.
11.
 Развивать умение детей определять
способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями
деятельности.
12.
 Развивать познавательный интерес
детей.
Участники проекта: дошкольники,
воспитатель, родители.
Методические
приемы
-образовательная
ситуация;
-
дидактические, сюжетно – ролевые и настольно-печатные игры;
-
беседы;
-
рассматривание иллюстраций, схем, фотографий;
- чтение
художественной и познавательной литературы;
-
рассказывание.
Этапы реализации проекта
1 этап Подготовительный
-
Формулирование цели и задач.
-
Оформление патриотического уголка группы.
2
этап Организационный
-
Подборка иллюстрационного материала по теме «Мой город Псков».
-
Изготовление настольно – печатных игр «Пазлы. Псков», «Лото. Расскажи про свой
город. Псков. Псковская область».
-
Изготовление папки «Известные личности Псковского края».
-Изучение
педагогом основных исторических событий Пскова.
-
Проведение беседы с детьми с целью выявления их знаний о родном городе.
-
Заинтересовать детей и родителей темой проекта, анкетирование
родителей и детей по теме «Проектная деятельность». Проведение лотереи для
детей «Выбери достопримечательность Пскова».
-
Проведение родительского собрания «Проектная деятельность в ДОУ. Проект «Мой
любимый город Псков».
3
этап. Основной
  - Совместно с воспитателем дети знакомились с символикой
Пскова, историей возникновения Пскова, интересными фактами истории Псковской
области, биографией известных людей, прославивших наш край.
 - Читали книгу «Псковские сказки для детей».
 - Дошкольники играли в настольно – печатные игры: «Расскажи про свой
город», «Четвёртый лишний. Город. Деревня», «Пазлы. Псков», «Лото.
Расскажи про свой город. Псков. Псковская область». Играли в сюжетно – ролевые
игры «Поездка по городу Пскову», «Экскурсия по городу Пскову». С помощью
игровой деятельности дети узнавали о том, какие магазины, учреждения, предприятия и другие объекты
социальной и культурной сферы находятся в городе, учились составлять рассказы о
городских объектах и профессиях людей, работающих в городе, обогащали знания о
природе родного края.
Продуктивная
деятельность.
   - На ИЗО – деятельности дошкольники рисовали главный храм
Пскова - Свято – Троицкий собор. Дети
знакомились с архитектурой Пскова, учились рисовать храм, развивали глазомер.
   - Совместно с педагогом дети сделали коллаж «Мой любимый
город Псков».

Работа с родителями:

Совместная деятельность родителей с детьми по изучению выбранной
достопримечательности, составлению простого рассказа о ней, оформлению страницы
папки «Достопримечательности Пскова».
4
этап Заключительный

- Изготовление папки «Достопримечательности Пскова».
        - Развлечение «Мой любимый город Псков», на котором
дети защищали
индивидуальные творческие проекты «Достопримечательности Пскова». Каждый из
детей при помощи иллюстративного материала рассказывал о выбранной
достопримечательности родного края.
Перспективный план
23.01 – Выявление знаний
детей, беседы: «Что мы знаем о своем городе?», «Что вы хотите узнать о
Пскове?», «Где мы можем найти информацию?», «Что вы можете сделать с
родителями, чтобы узнать о родном городе?».
24.01
- 25.01
– Совместная деятельность с детьми. Изготовление настольно – печатных игр
«Пазлы. Псков», «Лото. Расскажи про свой город. Псков. Псковская область».
26.01 – Беседа «Улицы
Пскова», названия улиц, происхождение названий, исторические районы города.
Сюжетно – ролевая игра «Прогулка по городу Пскову» (с использованием
иллюстративного материала).
27.01 – Рассказ воспитателя
и чтение познавательной информации «История города Пскова»: роль княгини Ольги,
история названий рек города, интересные исторические факты о Пскове
30.01 – Игровая
деятельность. Настольно – печатные игры «Пазлы. Псков», «Расскажи про свой город», составление рассказов о Пскове.
31.01 – Игровая
деятельность. Настольно – печатная игра ««Четвёртый лишний. Город. Деревня».
Дидактическая игра «Подскажи словечко». Цель: обобщить знания о городе, его
отличиях от сельской местности.
01.02 – Рассматривание и
чтение папки «Известные личности Псковского края»
02.02 – Продуктивная
деятельность. Рисование Псковского Свято – Троицкого собора.
03.02 – Чтение книги
«Псковские сказки для детей».
06.02 – Чтение стихов о
городе Пскове.
07.02 – Чтение дидактических
карточек «Символы города Пскова. Герб и флаг». Прослушивание гимна города.
08.02 – Игровая
деятельность. Настольно – печатная игра «Лото. Расскажи про свой город. Псков.
Псковская область». Цель игры: систематизировать и обогащать знания детей о
природе и достопримечательностях родного края.
09.02 – Игровая
деятельность. Сюжетно – ролевая игра: «Экскурсия по городу Пскову» (с
использованием иллюстративного материала).
Продуктивная
деятельность. Изготовление совместно с воспитателем коллажа фотографий «Мой
любимый город Псков».
10.02 – Развлечение «Мой
любимый город Псков», защита индивидуальных творческих проектов «Достопримечательности
Пскова». Изготовление папки «Достопримечательности Пскова». Беседа «Что нового
и интересного мы узнали о нашем городе?» Итоги проекта.
Продукт проектной
деятельности.

Папки: «Достопримечательности Пскова», «Известные личности Псковского края»,
схема рисования Свято – Троицкого собора», коллаж «Мой любимый город Псков», игры:
«Пазлы. Псков», «Лото. Расскажи про свой город. Псков. Псковская область».

Приложения
Сценарий развлечения «Мой любимый город Псков»
Цель:
обогащать знания детей о достопримечательностях Пскова.
Задачи
Образовательные:
закреплять умение отгадывать загадки, активизировать словарь по теме.
Развивающие:
развивать связную речь детей.
Воспитательные:
воспитывать умения выслушивать рассказы других детей, воспитывать
доброжелательность.
Словарь:
малая Родина, названия достопримечательностей Пскова, прилагательные.
Материал
Демонстрационный: страницы папки
«Достопримечательности города Пскова, картинки архитектуры города
Раздаточный: игрушка –
сердечко, шоколадные медали по количеству детей.
Ход
1.     Чтение педагогом
стихотворения А. Прокофьева «Родина»
На широком просторе,
Предрассветной порой,
Встали алые зори
Над родимой страной.
С каждым годом все краше,
Дорогие края
Лучше Родины нашей
Нет на свете друзья!
- О чем, ребята, говорится в стихотворении?
У каждого из нас есть малая Родина. Как же называется город, в котором, мы все
с вами живем? Город Псков - это   наша малая Родина. И сегодня мы
узнаем много интересного о его достопримечательностях.

Защита индивидуальных
творческих проектов - 3 ребёнка.

2.     Конкурс «Загадочная викторина. Знатоки
города»
Вот огромный шумный мир,
В нем четыреста квартир,
Пять подъездов, домофоны,
Остекленные балконы. (Дом)

Он огромный, городской,
Часто он с большой трубой.
Здесь машины собирают
Или нефть перегоняют. (Завод)

В каждом городе есть место
Сладкое и вкусное.
Там в цехах замесят тесто
Мастера искусные.
И в него добавят дрожжи,
Ванилин, цукаты.
Как приятны всем прохожим
Эти ароматы! (Кондитерская фабрика)

Угадай, куда ведут
Малышей с утра.
Тут и завтрак, и уют,
Няня, медсестра. (Детский сад)

Тут на каждом этаже
Побывали мы уже.
Вот внизу - регистратура,
А повыше - логопед.
Врач лечебной физкультуры
И массажный кабинет.
А пройдете коридор -
Там табличка "Доктор ЛОР".
(Поликлиника)

Нам вчера в античном зале
Про Афины рассказали.
А потом сказала мама -
В древнем зале есть и мамонт!
Угадайте-ка, ребята,
Где такие экспонаты? (В музее)

Ну и башня, высока!
Подпирает облака!
Подает она сигнал,
Техника старается.
И у нас ТВ-канал
Дома принимается. (Телебашня)

В городе деревьев мало
И гулять стремятся все,
Уходя на два квартала
От проспектов и шоссе.
Тут прохладно средь аллей
И зеленых тополей. (Сквер, парк)

В час пик по ней обильный
Поток автомобильный,
И в тот же час на ней
Полным-полно людей.  (Улица)

Там простимся с кем-нибудь,
Кто собрался в дальний путь,
И туда придём опять,
Чтоб кого-нибудь встречать.  (Вокзал)

Постоянно то да сё
Из него домой несём,
Но уходим налегке,
Если пусто в кошельке. (Магазин)

В ней книжек видимо-невидимо,
А что невидимо, то выдано.  (Библиотека)

Там присутствующим надо
Поддержать свою команду,
И когда забьётся гол,
Воцарится гул кругом.  (Стадион)

Если мы посетим
Заведение это,
Два часа посидим
В тёмном зале без света.  (Кинотеатр)

Защита индивидуальных творческих
проектов – 3 ребёнка

3.     Игра «Передай
сердечко и скажи словечко». Дети в кругу говорят, за что они любят свой город и
передают игрушку-сердечко.
- Я люблю свой город, потому что он красивый.
- Я люблю свой город, потому что он
зелёный.
- Я люблю свой город, потому что уютный и
т.д.

Воспитатель читает стихотворение:
Чем больше город, тем он краше!
В нем много памятников, башен,
Красивых улочек старинных
Домов высоких, домов длинных,
Церквей с золотыми куполами…
Не
верите? Смотрите сами!
Защита детьми индивидуальных творческих проектов – оставшиеся участники.

4.     Звучит гимн
Пскова. Воспитатель благодарит, хвалит и награждает детей шоколадными медалями.

Анкета для родителей
«Проектная деятельность в
детском саду»
Как вы думаете, что такое проект?
__________________________________________________________________________
Нужно ли в детском саду заниматься
проектной деятельностью?
__________________________________________________________________________
Нужна ли вам информация по данной теме?
__________________________________________________________________________
Хотите ли вы, чтобы ваш ребёнок занимался
проектами?
__________________________________________________________________________
Окажете ли вы ему помощь?
__________________________________________________________________________

Анкета для детей

Любишь ли ты узнавать, открывать что-то
новое?
__________________________________________________________________________
С кем бы ты хотел это узнать?
__________________________________________________________________________
О чём бы ты хотел узнать, как можно
больше?
__________________________________________________________________________

file_name: Проект Мой любимый город Псков.docx

alt: Актуальность реализации проекта

alt: Пскова. Сроки проведения - 23

alt: Работа с родителями:

intro: Проект по краеведению


extracted_text:
Тема: « Все профессии
важны! Все профессии нужны!»

Цели:
 Познакомить детей с несколькими
видами профессий;
показать значение трудовой
деятельности в жизни человека;
воспитывать уважительное и доброе
отношение к людям разных профессий.
Оборудование: презентация « Все профессии важны!
Все профессии нужны!», проектор, ноутбук, касса букв, мешок с предметами
(термометр, булочка, конфета, указка, ножницы, краски, машинка), «Толковый словарь».
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. Организационный момент.
      - Здравствуйте, ребята! Тихо
сядут девочки, еще тише -  мальчики! Молодцы!
2. Сообщение темы и целей урока.
 Кто в дни болезни
 Всех полезней
 И лечит нас
 От всех болезней. (Доктор)

Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это? (Космонавт)

 Веселая работа,
 Завидно от души!
 Свисти, когда охота,
 Да палочкой маши! (Милиционер)

     - Что общего у этих слов? (Обозначают
профессии людей)
     - Сегодня мы узнаем о том, что
такое профессия, об их роли в нашей жизни (слайд 1).
     - Вам было задано интересное домашнее
задание. – Каждый из вас должен был рассказать о своей  будущей профессии. (Дети
выходят в костюмах и рассказывают, кем хотят быть и почему).
     - Молодцы!
Беседа.
      - Ребята, сейчас вы рассказывали о
своей будущей профессии. А кто знает, что такое профессия?
     - Существует такая большая книжка,
называется «Толковый словарь», в ней ребята есть все слова, значения которых мы
не знаем.
   - Итак: «Профессия – это основное
занятие человека, его трудовая деятельность» (слайд 2).
     - Обратите внимание на слово
«трудовая». Что это значит?
     - Людям, каких профессий надо
трудиться? ( Трудиться надо всем)
     - Может быть, вы помните пословицы
о труде?
·
Труд создал
человека.
·
Где шито на живую
нитку, там и жди прорехи.
·
Не начав –
подумай, начав – делай.
·
Без труда не вынешь
и рыбку из пруда.
·
Терпенье и труд
всё перетрут.
·
Кто работы не
боится, у того она и спорится.
·
Люби дело –
мастером будешь.
·
Научился сам –
научи другого.
    - А как вы считаете, сколько существует
на земле профессий? (Много)
    - Я вам покажу букву, а вы назовете
дело (профессию) человека на эту букву.
А – аптекарь, архитектор (проектирует дома), астроном (изучает
звезды), археолог (занимается раскопками).
Б – бетонщик (кладет бетон), булочник, балерина,
барабанщик, библиотекарь, бухгалтер.
В – врач, водитель, вахтер, ветеринар.
Г – геолог ( изучает земную поверхность, гео - земля),
грузчик.
Д – доктор, дантист (лечит зубы), директор (должность),
дирижер, доярка.
Е – егерь (следит за порядком в лесу).
Ж – жестянщик, журналист.
З – землекоп, закройщик.
И – историк, искусствовед.
К – контролер, кондуктор, каменщик, кондитер.
Л – летчик, лифтер.
М – массажист, милиционер, моряк,
Н – невропатолог.
О – окулист, оператор (ответственный за телефонные
звонки).
П – певица, повар, проводник, пилот, пастух, пожарные.
С – сторож, столяр, секретарь.
Т – телефонист, тракторист, телеведущий.
У – учитель, уборщица.
Ф – фотограф.
Х – хореограф, художник.
Ш – шофер, шахтер.
Ю – ювелир.
Э – электрик, экономист.
         - Вот, оказывается, сколько существует
профессий, с которыми вы пока еще не знакомы! И это крошечная часть всех
существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности невозможно.
           Ни одна профессия не может
существовать изолированно от других. Например, врач. Ему помогают фармацевт,
швея, химик и другие.
         - Сравните труд рабочего на
заводе с трудом учителя (ответы детей).
         - Труд бывает физическим и умственным.
Каким видом труда вы занимаетесь в школе? ( Умственным)
Чтение стихотворения Дж. Родари
« Чем пахнут ремесла».
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой
Мимо столярной
Идешь мастерской –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофера
Пахнет бензином
Блузка рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землею,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только бездельник
Не пахнет никак!
    - Конечно, каждый человек не должен
стать бездельником, а обязан выбрать дело в жизни, профессию.
4. Физкультминутка
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он ….(артист)
    - Представьте, что каждый из вас
артист. Кто лучше покажет движения?
     Мы дорожки подметаем
(имитация движений)
Листья в кучи
собираем
(наклониться, имитировать движение)
Чтоб гуляя, малыши
Веселились от души! (подскоки на месте)
Ох, устали («обтереть пот со лба»)
Отдохнем (присесть)
И домой скорей
пойдем (шаги
на месте).
Игра «Я начну, а вы кончайте, хором
дружно отвечайте!»
    - Я читаю вам начало предложения,
вы продолжаете
Трактор водит…(тракторист)
Электричку…(машинист)
Стены выкрасит…(маляр)
Доску выстругал…(столяр)
В доме свет провел…(монтёр)
В шахте трудится…(шахтёр)
В жаркой кузнице…(кузнец)
Кто все знает – молодец!!!!!
Загадки (слайд 3).
 (слайд 4) Ходит в
белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет (повар).
(слайд 5) К нам пришёл сегодня в дом
Мастер с гаечным ключом.
Он пришёл сегодня к нам,
Чтоб сменить на кухне кран (слесарь).
(слайд 6) Перетянут он ремнём,
Каска прочная на нём.
Он в горящий входит дом,
Он сражается с огнём (пожарный).
(слайд 7) Может делать он буфеты,
Стулья, тумбы, табуреты.
В стружках весь его верстак.
Вот работать надо как (столяр)!
(слайд 8) Он проснётся на заре,
Снег расчистит на дворе.
Все дорожки подметёт
И песком посыплет лёд (дворник).
(слайд 9) Нет тельняшки без полос,
Кто в тельняшке, тот…(матрос).
(слайд 10) Кто летает на ракете,
К звёздам ближе всех на свете
(космонавт)?
(слайд 11) Ставят ловких две руки
Каблуки на башмаки.
И набойки на каблук
Тоже дело этих рук (сапожник).
(слайд 12) Кто приносит нам газеты
И от бабушки приветы (почтальон)?
(слайд 13) Погружался сотни раз
В глубь морскую…(водолаз).
(слайд 14) По размеру в самый раз
Он костюм сошьёт для вас.
Всё исполнит по науке –
И ходите руки в брюки (портной).
(слайд 15) Он уколет – ты не плач,
Так болезни лечит…(врач).
(слайд 16) Натянутый холст, краски, треножник –
Пишет с натуры картину…(художник).
(слайд 17) В поле комбайнов слышится хор,
Хлебный корабль ведёт…(комбайнёр).
(слайд 18) Её давно бурёнки знают,
Всегда мычанием встречают.
И за её нелёгкий труд
Всё молоко ей отдают (доярка).
(слайд 19) Путь его тяжёл и долог,
Ищет залежи …(геолог).

Игра «Чудо-мешок»
   - У меня в руках мешок, в нем
инструменты. Вы должны догадаться, кому принадлежат эти инструменты, людям
каких профессий  (градусник, булочка, конфета, указка, ножницы, краски, машинка)?
 «Угадай - ка»
   - Я называю вам профессию, а вы
попробуйте отгадать, чем занимается этот человек.
·
Кинолог (человек, который занимается
изучением и разведением собак).
·
Ювелир (мастер по изготовлению и ремонту
драгоценностей).
·
Эколог (специалист, следящий за состоянием
природной среды (водоемов, воздуха, лесов, почвы), за растительным и животным
миром нашей природы).
·
Космонавт (специалист по исследованию
космического пространства).
·
Волшебник (дети молчат).
- Людей различных профессий можно назвать волшебниками,
так как руки мастеров создают предметы необычной красоты.
- А кем работают ваши родители?
Хотели бы вы быть похожими на них?
 Игра  «Доскажи словечко».
1. Он рассказывает внятно,
Он экскурсию ведет.
Нам становится понятно
То, что он … экскурсовод.
2. Тепловозы я вожу,
Пассажирам я служу.
Я не токарь, не горнист –
Я веселый … машинист.
3. Шью я куртки и штаны,
Вы меня все знать должны:
На машинке строчку лихо,
Потому что я … портниха.
4. Потушу пожар любой,
Быстро справлюсь я с бедой.
За опасный этот труд
Нас … пожарными зовут.
5. Я бегун, прыгун, пловец,
Я здоровый молодец.
Жду рекордных перемен,
Потому что я … спортсмен.
6. Я грузы кранами вожу,
В высокой будке я сижу.
Я не привык ходить пешком,
Меня зовут … крановщиком.
7. Напеку я пирожков,
И коврижек, и рожков.
Вот такой имею дар:
Я … кондитер-кулинар.
8. Очень тщательный уход
За животными ведет:
За коровами – … доярка,
А за свинками – … свинарка.
9. Я за компьютером сижу,
Счета, балансы подвожу.
Во всех конторах там и тут.
Меня … бухгалтером
зовут.
10. Хочешь свежих помидоров –
Загляни на огород:
С недостатком витаминов
Справится … овощевод.
11. Строю дом и детский сад
И больницу строить рад,
И у цирка я не зритель,
Так как я его … строитель.

Итог мероприятия
       - Что нового вы узнали? Что вас
заинтересовало? Что удивило?
       - Что такое профессия?
       - Можно быть кем
угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у
вас злое сердце, если вы завистливы, эгоистичны, вы никому не принесете радости
своим трудом. Поэтому я, прежде всего, желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. Очень
важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек,
который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию. О таком
человеке говорят, что он на своем месте или что у него золотые руки.
Постарайтесь правильно избрать свой путь. Да, ребята, много есть профессий, но
мы должны знать одно и помнить: «Прекрасных профессий на свете  не
счесть, и  каждой профессии – слава и честь!»

Источники
http://img.oboz.obozrevatel.com/files/NewsPhoto/2008/10/26/265186/125364_image_large.jpg
 http://www.illustrators.ru/projects/13265_original.jpg
http://st.free-lance.ru/users/nsimon/upload/f_4a5f072e33405.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/46/30/46030021_povar1.jpg , http://www.artsides.ru/big/item_3726.jpg
http://images04.olx.ru/ui/3/58/20/61595820_1---.jpg
 http://www.art-saloon.ru/big/item_2608.jpg
 http://s60.radikal.ru/i170/0902/1c/7af0320820a7.png
www.montessorivlad.ru
http://www.prozagadki.ru/553-detskie-stikhi-zagadki-o-professijakh.html
http://www.prozagadki.ru/526-zagadki-o-professijakh.-pastukh.html
http://www.prozagadki.ru/552-samye-luchshie-zagadki-o-professijakh.html
http://images.yandex.ru/
www.tmndetsady.ru
www.pedsovet.ru
Толковый словарь. Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. М.: «Азъ», 1995.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Все профессии важны! Все профессии нужны!.docx

alt: Да палочкой маши! (Милиционер) -

alt: Чтение стихотворения Дж. Родари «

alt: Источники http :// img . oboz

title: Презентация "Все профессии важны!"


extracted_text:
Краевое государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение "Ачинская Мариинская женская
гимназия-интернат"

Методическая
разработка
Тема:
«Музыка весны»
Форма:
литературная гостиная

Составитель: Пряхина Оксана Александровна,
педагог-организатор

Ачинск
2022

Сценарий концерта «Музыка
весны»

На сцене ХОР .
Выходят
ведущие.

1
ведущая: Добрый
день, дорогие друзья!
2
ведущая:  Добрый
день всем, кто уже ощутил свежее дыхание весны и пришел на наш праздничный
концерт!
1
ведущая:  Сегодня
замечательный, поистине рыцарский день, когда все вокруг вспоминают, что
женщина – это прежде всего женщина, и это чудесно.
2
ведущая: В
этот первый праздник весны, словно оттаивают души от зимних холодов, и все
мужчины стараются выразить дамам свою любовь и признание, говорят особые слова
в адрес женщин и ,конечно, заранее готовятся к этому с особой тщательностью и
волнением.
1
ведущая:  За
окнами март - месяц ласкового солнца. Пора, которая дарит нам один из самых
радостных праздников.
2
ведущая:  Праздник самой лучшей и прекрасной половины человечества –
Международный женский день!

1 номер: ХОР, песня «Счастье»  ,
                                    песня« Учитель»
1
ведущая: 8
марта – это праздник, прославляющий женщину, женщину-труженицу, женщину-мать,
хранительницу домашнего очага.
2
ведущая: Милые
наши женщины, девочки, от всей души поздравляем вас с этим замечательным,
весенними праздником!                                                                     1 ведущая: И если сегодня
праздник, то по традиции должно прозвучать поздравление от самого главного
человека нашей гимназии.
2
ведущая: Слово
для поздравления предоставляется директору гимназии – Елене Николаевне Рюмшиной.
Слово директора
1 ведущая: Наверно, все
слышали такой афоризм: «Все, что есть в жизни прекрасного-это от женщины! и это
действительно так. Природа наделила женщину удивительными способностями,
умением творить настоящие чудеса.
2 ведущая: Да, женщины —
явление уникальное и неповторимое. И это проявляется во всем: в выражении ее
лица, звуке голоса, движениях рук, пластике.
1 ведущая: Недаром ее часто
сравнивают с цветами, доставляющими людям большую радость. И именно женщине
спешат подарить любимые первые весенние цветы.
2 ведущая: Милые женщины,
сегодня дарят вам   необычный весенний праздничный букет, состоящий из танцев и
песен, ваши ученики- ги
2 номер : Шоль «Лодочка»

1
ведущая: На календаре уже март, а ещё как будто бы царит зима. Тяжёлые
тучи нависли над спящей землёй. Изредка дует неистово ветер и стучит в
окна.
                2
ведущая: Это плачет зима, как властолюбивая женщина, которая понимает,
что её царствованию приходит конец.
1ведущая:
Зима не хочет уступать
Весне законную дорогу
И продолжает заметать
Свои владенья понемногу.
2 ведущая:
Деревья, улицы, дома
Уснули под покровом снежным,
Вся жизнь как будто замерла
Под небом серым и безбрежным.
1 ведущая:
Зима, забыв закон простой,
Весне не уступает место,
Укрыла март своей фатой,
Словно ревнивая невеста.
3 номер:
Ст. ансамбль «Весенние сны»
4
номер:
танец «ВАЛЬС»
Звучит фонограмма песенки из
оперетты                                                              Кальмана
«Сильва»: «Без женщин жить нельзя на свете,
нет!»
Ведущие, направляются к микрофону,
весело пританцовывают и дирижируют в такт музыки.

1 ведущая (игриво): Вы слышите?.. Без
женщин действительно нельзя жить на свете! Но, конечно… некоторым мужчинам эта
песенка кажется примитивной и легкомысленной! Но… не спешите с выводами!
2 ведущая: Если вдуматься, то больше к этой
фразе и добавить нечего! «Нельзя жить» и всё! Это же аксиома! Мужчины, которые ищут
этому какие-то доказательства, потом расплачиваются за свою близорукость
горьким одиночеством! Так! этот вопрос решен раз и навсегда!
5 Номер: дуэт «Чилита»
5 «а» номер: танец ХИП-ХОП

2
ведущая: Варя,
а как ты думаешь, какое время года прячется в тебе?.
1
ведущая: Ну,
я думаю, лето или осень… А в тебе Лиана, скорей всего прячется зима
2
ведущая: А
вот мне кажется, что весна и вообще, я уверена, что в
каждом человеке прячется Весна..

1ведущая:
                                                                                В каждом человеке
прячется Весна,
если
ты печален, значит, спит она...
Но когда прохожий в хмурый день дождливый,
закричит
Кку-ка-ре-ку!!!",
Как
петух счастливый...
Если
вдруг он запоёт на бульваре в стужу -
Это значит, в нём Весна Вылезла наружу....

6
НОМЕР:
ансамбль , песня «»Добрые люди»
7
Номер: рок-
н ролл
1 ведущая: Сегодня мы
отмечаем Международный женский день и наряду со словами женский, женщина стоит
более величественно слово Мать. А самое дорогое для матери-это её дети. Матерям
сыновей посвящается….
8
Номер: танец
«Молитва»
9
Номер: песня
«КАЗАКИ»
1
ведущая: Быть женщиной в современном мире нелегко,
мир так быстро эмансипировался, что этого не ожидал никто. Сегодня понятия –
долг, ответственность, равноправие – звучат одинаково для мужчин и женщин.
2
ведущая: Так какая она – современная женщина?
 1
ведущая: и мы снова провели опрос, как на 23
февраля. Только в это раз  мы спросили у мужчин- какая она – современная
женщина?
2
ведущая: И вот  что они ответили
современная
женщина -  супервнимательная и работоспособная
1
ведущая: современная женщина обладает навыками
разведчика, суперстойкостью  и коротким сном
2
ведущая: У неё великолепня память
и вечная молодость
1
ведущая: А еще она может заткнуть за пояс многих
супер героев известных голливудских фильмов.
2
ведущая: При всём этом, женщина не перестает считаться
слабой, лучшей, прекрасной половиной человечества.
  10  Номер: «Супер герои»
11 номер: Буранова, песня
«Вальс»

1
ведущая: Женщина…Она всегда разная. Не просто
каждый день, а каждую минуту и даже секунду.
2
ведущая: По отношение к кому-то она строгая и
холодня, с другими теплая и ласковая, для любимого — всепонимающая и прощающая,
для обидчика — ледяная и стервозная
1
ведущая:  а еще она  умная и ласковая…перечислять
можно до бесконечности. И при всём этом многообразии -настоящая женщина всегда
остается собой.
12
Номер:
Дигол Н. , «Кто сказал»
13
Номер:
танец Румба
14
номер:
Буранова, песня «Румба»
1
ведущая: Лиана, а в моей душе поют птицы и слышится
звон капели! Хочется вдохнуть глоток свежего весеннего воздуха!
2 ведущая: Варя
, а ведь и в моей душе происходит  тоже самое!  весной душа поёт , а сердце
само открывается
навстречу счастью.. Вокруг всё оживает и человек
как будто рождается заново.. ВЕСНА пробуждает
все светлое..  Хочется дышать ВЕСНОЙ
1 ведущая:
Врывается
в сердца - весна!
Всего
нам лучшего пророчит.
Снимает
грустный штамп с лица
И
улыбнуться каждый хочет!
15  Номер: «Человек из дома вышел»
1 ведущая: Дорогие женщины,
вас спешит поздравить самый обходительный мужчина нашего коллектива, способный очаровать
своей улыбкой любую женщину! Владимир Александрович, Вам слово!
Поздравление от
В.А. Рюмшина
1
ведущая: У
каждой женщины независимо от ее возраста должен быть свой мужчина, с которым
она будет чувствовать себя маленькой девочкой.
2
ведущая: Мужчина,
к которому всегда можно забраться на колени, обнять и расплакаться
1
ведущая: Мужчина,
который накупит сладостей, укроет клетчатым пледом и разделит с ней грусть
пополам.
2
ведущая: Мужчина,
который не будет пытать ее вопросами, когда она не хочет говорить
1
ведущая: Мужчина,
который знает, когда надо промолчать, а когда найти слова поддержки.
2
ведущая: Мужчина,
который будет понимать ее без слов.
1
ведущая: И конечно же, у каждой женщины должен быть
такой мужчина, который позвонит и скажет ей: "Я так соскучился..."
16 Номер:
Буймов С. , «Я так соскучился»

1 ведущая: Как прекрасно, что
есть в году такой день, когда можно услышать столько признаний в любви,
почувствовать радость и увидеть огромное счастье, и любовь в глазах женщин.
2 ведущая: Мы желаем, чтобы
таких дней в году было у вас больше и чаще.
1 ведущая: А наш праздничный
букет из песен, танцев, стихов и поздравлений собран. И я уверена, что
у нас получился прекрасный букет!
 2 ведущая: Обаятельные,
привлекательные, очаровательные, бесконечно нежные, с наступающим вас
праздником! Пусть в этот день весенними лучами Вам улыбнутся люди и цветы. И
пусть всегда идут по жизни с Вами Любовь, здоровье, счастье и мечты.
 1 ведущая: но это ещё не конец! Сегодня
вас поздравляяет Николай Басков, а в качестве подарка от него- песня!
видео- песня
Баскова
ВМЕСТЕ: С праздником вас, милые
дамы!!!

file_name: сценарий 8 марта.docx

alt: Сценарий концерта «Музыка весны»

alt: Как прекрасно, что есть в году такой день, когда можно услышать столько признаний в любви, почувствовать радость и увидеть огромное счастье, и любовь в глазах…

другое

group: Педагогика

title: Музыка весны


extracted_text:
№ п/п Мероприятие Классы Срок Ответственные
Работа с обучающимися
1. Классные часы «Безопасность и мобильный телефон» 1-11 сентябрь Классные
руководители
2. Уроки медиабезопасности 2-7 сентябрь - май Учитель информатики
3. Классные часы: «Сетевой этикет», «Угрозы и риски в сети Интернет», «Как
избежать потерю личной информации», «С кем ты общаешься?», «Этот притягательный
виртуальный мир», «Зависание в сети», «Игромания» 1-11 сентябрь - май Классные
руководители
4. Анкетирование «Компьютерная безопасность» 5-11 март Зам. директора по ВР
5. Тематические минутки на уроках информатики и ОБЖ о безопасной
работе в сети Интернет 8-11 февраль -март Учителя информатики и ОБЖ
6. Оформление уголка медиабезопасности 2-7 апрель Учитель информатики
7. Оформление странички школьного сайта «Медиабезопасность» 1-11 февраль
Администратор сайта
8. Конкурс презентаций «Безопасный Интернет – детям!» 8-11 апрель Классные
руководители
5-10 классов
9. Выпуск тематического журнала «Жизнь Online!» 1-11 декабрь
Учитель информатики
Работа с родителями
1. Общешкольное родительское собрание «Медиабезопасность детей и
подростков» 1-11 апрель Зам. директора по ВР
Учителя информатики
2. Разработка и распространение памяток по медиабезопасности 1-11 сентябрь -
май Учитель информатики
Работа с педагогическим коллективом
1. Совещание при директоре «Организация работы по обеспечению
медиабезопасности детей и подростков» октябрь Директор
2. Разработка программы внеурочной деятельности по медиабезопасности сентябрь
Зам. директора по УВР
Учителя информатики
3. Разработка плана работы по медиабезопасности сентябрь Зам. директора по ВР,
учителя информатики
4. Обучающий семинар «Опасность современной информационной
среды для детей и подростков. Основные законы РФ и международного
права в области медиасферы» март Директор,
Учителя информатики,
Классные руководители
5. Разработка положения об окружном дистанционном конкурсе проектов по теме
«Безопасность в сети Интернет» октябрь Куратор проекта «Медиабезопасноть»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПЛАН мероприятий по медиабезопасности.docx

alt: Мероприятие Классы Срок Ответственные

title: Школьный план по медиабезопасности


extracted_text:
Спецификация итоговой
комбинированной работы
по английскому языку
для обучающихся 2-х
классов

1.  Назначение итоговой комбинированной
работы
Итоговая комбинированная работа проводится в мае с целью определения
уровня подготовки обучающихся 2-х классов по английскому языку за курс начальной школы (2
классов) и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

2.  Документы, определяющие содержание и характеристики итоговой комбинированной работы
Содержание и основные характеристики итоговых
материалов определяются на основе следующих документов:
–  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373).
–  Примерная основная образовательная программа
начального общего образования (одобрена
решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).
–  Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».
–  Универсальный кодификатор распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по английскому языку, одобренный решением
федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол
от 12.04.2021 г. №1/21);
–  Приказ Минобразования России от
17.04.2000 № 1122 «О сертификации качества педагогических тестовых материалов».

3.  Условия проведения диагностической работы
При     организации    и     проведении     работы    необходимо    строгое
соблюдение технологии независимой диагностики.
Работа проводится в письменной форме.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
4.  Время выполнения диагностической работы
Время выполнения диагностической работы – 40 минут.

5.  Содержание и структура диагностической работы
Каждый вариант диагностической работы состоит из 25
заданий, 15 из которых с
выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных и 10 заданий с кратким ответом.
Содержание диагностической работы охватывает учебный
материал, включённый в учебники по
английскому языку, используемые в Москве во 2-х классах
общеобразовательных организаций и присутствующие в Федеральном перечне
учебников, допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального общего образования (приказ
Минпросвещения России от 20.05.2020 № 254; раздел 1.1.1.2.).

Распределение заданий диагностической работы по разделам освоения учебного предмета представлено
в таблице 1.
Таблица 1

№
задания

Разделы освоения учебного предмета

Число
заданий

1–5

Чтение

5

6-15

Лексика

10

16-20

Грамматика

5

21-25

Письмо

5

Итого

25

В заданиях 1–5 оценивается умение понять
содержание текста и найти запрашиваемую информацию. Обучающимся предлагается
прочитать текст и определить, какое
слово из предложенных вариантов соответствует содержанию текста. В качестве текстов
для чтения обучающимся предлагаются несложные
информационные, научно-популярные тексты, которые содержат некоторое количество незнакомых слов/грамматических явлений, не влияющих
на понимание запрашиваемой
информации. Объём текста – до                    80 слов.
В задании 6-15
контролируются лексические навыки обучающихся.
Им требуется прочитать слово и найти
его перевод, и прочитать фразу и выбрать соответствующую ответную реплику
В заданиях 16-20
контролируются грамматические навыки.
Обучающиеся должны выбрать верный с грамматической точки зрения вариант
ответа из предложенных.
В заданиях 21-25 контролируются знания учащихся
лексических единиц за курс 2 класса.
6.  Порядок оценивания отдельных заданий и работы в целом
Верное выполнение каждого
задания с выбором
ответа и кратким
ответом в виде слова (сочетания слов) оценивается в 1 балл.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 25 баллов.
Полученные за диагностику баллы распределяются по следующим уровням:
ниже базового, базовый,
повышенный и высокий.

Примечания к оцениванию заданий
6–15 с кратким ответом:
1)
Не считаются ошибкой:
·
ответы, напечатанные прописными (RUNS) или строчными (runs)  буквами;
·
ответы, напечатанные с заглавных
букв (Runs);
·
ответы в краткой форме (’ll run);
·
ответы, состоящие из сочетания слов, написанные слитно
(willrun).
2)  Ответы, содержащие орфографические ошибки, лишние знаки и символы
(кроме апострофа в кратких формах),
оцениваются в 0 баллов.

В демонстрационном варианте
представлены примерные типы и форматы заданий диагностических работ для
независимой оценки уровня подготовки
обучающихся, не исчерпывающие всего многообразия типов и форматов заданий в отдельных вариантах
диагностической работы.

В приложении 1 приведён обобщённый план диагностической работы.
В приложении 2 приведён демонстрационный вариант диагностической работы.

Приложение 1
Обобщённый план диагностической работы
по английскому языку для обучающихся 2-х классов
Используются следующие условные
обозначения:
Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.
Форма задания: ВО – задания с выбором одного
ответа, КО – задания с кратким ответом.

Но-
мер зада- ния

Проверяемые элементы содержания

Коды прове- ряемых элементов содержа-ния (по кодифи-
катору)

Уро-
вень слож- ности зада-
ния

Форма зада- ния

Макси- мальный балл за выпол- нение
задания

Пример- ное
  время выпол- нения
задания
(мин.)

Раздел «Чтение»

1

Чтение про себя и понима- ние запрашиваемой инфор- мации
  в учебных и адапти- рованных
  аутентичных текстах фактического харак- тера,
  содержащих отдель- ные незнакомые слова,
с опорой
и без опоры на ил-
люстрации и с использова- нием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

3.3

Б/П/В

ВО

1

10

2

1

3

1

4

1

5

1

Раздел «Лексика»

6

Распознавание
  и употребле- ние в устной и
  письменной речи не менее 500
  лексичес- ких единиц (слов,
  словосо- четаний, речевых клише), включая
350 лексических
единиц, освоенных в преды- дущие годы обучения

5.3.1

Б

ВО

1

10

7

1

8

1

9

1

10

1

11

1

12

1

13

1

14

1

15

1

Раздел «Грамматика»

16

Грамматические навыки

5.3.14–5.3.16
(2 класс)

Б/П/В

ВО

1

10

17

1

18

1

19

1

20

1

Раздел «Письмо»

21

Составление лексических единиц из
  набора предложенных букв.

4.2

Б/П/В

КО

1

10

22

1

1

23

1

24

25

1

Итого

25

Демонстрационный вариант
итоговой комбинированной работы по английскому языку
для обучающихся 2-х классов

Раздел ЧТЕНИЕ

1. Read
  the text and choose the correct answer. (Прочитайте текст и дополни предложения, выбрав один
  из вариантов ответа).

My name is Ann. I
am seven. I have got a brother. He is little. His name is Ben. He has got a lot
of toys: balls, cars and teddy bears. His favourite toy is a brown teddy bear.
The teddy bear has got a black nose, brown eyes, small ears. Ben likes to play with
his toys.

1. Ann is …

A. seven                      B. eight                      C.
nine
2.  Ann has got a
…

A. sister                       B. friend                    C.
brother
3. Ben has got …

A. dolls                       B. cars                        C.
cats
4. The teddy bear
has got a … nose.

A. black                      В. brown                    С.
big
5. Its ears are …

A. sad                          B. big                         C.
small

Раздел ЛЕКСИКА

2. Choose the correct response. (Прочитай предложения и выбери
  правильные ответы)

1.   I am Larry.
a) – Hello, Larry.
b) – Open your books.

2. How are you?
a) - Hello.
b) – Fine, thanks.

3. What’s this?
a) – It’s a radio.
b) – He is in the
garden.

4. What’s your
favourite food?
a) – Ice-cream, yummy!
b) – I’m nine.

5. Can your mummy
swim?
a) – Yes, she is.
b) – Yes, she can.

3. Read the words and match the translation (Прочитай слова и запиши
  рядом со словом букву, соответствующую его переводу):

0. shoes __d_

a)
  куртка

1. yellow _____

b)
  пицца

2. jacket ____

c)
  сад

3. sing  _____

d)
  обувь

4. pizza _____

e)
  жёлтый

5. garden ______

f)
  петь

Раздел ГРАММАТИКА

4. Read and choose (прочитай и выбери правильный
  вариант):

1. Can a dog
run?
a. Yes, it
can.   b. No, he can’t.   c. Yes, she can.
2. How old
are you? – I … eight.
a. is    b.
am   c. are
3. Does she
like cakes?
a. Yes, I
do.   b. Yes, he does.  c. No, she doesn’t.
4. Can you
sing?
a. Yes, I
can. b. Yes, she can.  c. No, he can’t.
5. Elephants
… big ears.
a. have got
b. has got

Раздел ПИСЬМО

5. Write a word from the letters  (расшифруй слово и запиши):

1. Larry can
________(acend).
2. Lulu has got
______(irfa) hair.
3. My favourite food is
_________(anaban).
4. Sam is _______(evnes).
5. Daddy is in the
_____(omrodbe).

Ответы на задания с выбором
ответа и кратким ответом:

Номер задания

Ответ

Балл

1

A

1

2

C

1

3

B

1

4

A

1

5

C

1

6

A

1

7

B

1

8

A

1

9

A

1

10

B

1

11

E

1

12

A

1

13

F

1

14

B

1

15

C

1

16

A

1

17

B

1

18

C

1

19

A

1

20

B

1

21

dance

1

22

fair

1

23

banana

1

24

seven

1

25

bedroom

1

 Критерии оценивания работы по
итоговой комбинированной работе:

Оценка

Оценка «2»

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Процент выполненной работы

До 49%

От 50% до 69%

От 70% до 84%

От 85% до 100%

Баллы итоговой КР

0 - 12

13-17

18-20

21-25

Рекомендации по оценке
выполнения заданий итоговой контрольной работы
по английскому языку

МАКСИМАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ БАЛЛ ЗА
ВСЮ РАБОТУ – 25 БАЛЛОВ
Максимальные баллы по
разделам.
Раздел ЧТЕНИЕ – 5 баллов
Раздел ЛЕКСИКА – 10 баллов
Раздел ГРАММАТИКА – 5 баллов
Раздел ПИСЬМО – 5 баллов

За каждый верный ответ в
заданиях на ЧТЕНИЕ, ЛЕКСИКУ, ГРАММАТИКУ И ПИСЬМО обучающийся получает 1
балл.

alt: Приложение 1 Обобщённый план диагностической работы по английскому языку для обучающихся 2 -х классов

alt: Раздел ГРАММАТИКА 4.

title: демовариант кр 2 класс английский язык


extracted_text:
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЕ
ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 2 – 4 КЛ. МБОУ «СОШ №» «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ОСНОВЕ БАСКЕТБОЛА»

Тема: «Подвижные игры на основе баскетбола».

Задачи урока: 1. Обучать правильно
выполнять основные движения в ходьбе и беге;
2. Развивать
ловкость, скоростные качества.
3.
Познакомить с правилами ТБ на уроках

Инвентарь: свисток, секундомер, мячи.
Место проведения: спортивный зал.

Подготовительная часть – 7 минут

1.    Построение,
рапорт. Объяснение задач урока.
2.    Ходьба — под счёт.
Ходьба на носках, пятках. Бег с высоким подниманием колена, сгибая ноги назад.
3.    Разновидности
бега
Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном
коридоре.
4.    Общеразвивающие
упражнения.

Основная часть – 30 минут

1. Повторить технику прыжков в длину с разбега;
2.Эстафеты:
— беговая с мячом
— гонка мячей над головой
— гонка мячей между ногами
— гонка мячей над головой с бегом
— гонка мячей между ногами с бегом

3. Игра Игра «Веревочка под ногами»

Команды стоят в колонну по одному. Стоящие впереди держат по
скакалке. Против каждой командыставится стойка на расстоянии 10-15 м. Стоящий
впереди игрок после сигнала обегает стойку и возвращается к своей команде. Один
конец скакалки он подает игроку, стоящему первым в колонне, а второй держит
сам. Затем они бегут вдоль своей команды и проводят скакалкой под ногами
игроков, которые перепрыгивают через нее. Первый игрок остается в конце
команды, а второй обегает стойку, возвращается к колонне, передает один конец
скакалки следующему игроку, и снова вдвоем пробегают вдоль команды и т.д.
Участник, который начинал игру, получив скакалку, поднимает руки вверх. Если
игрок зацепит скакалку ногами, то получит штрафное очко. Выигрывает команда,
которая раньше закончила игру и не имеет штрафных очков.

Игра «Вызов номеров»

В этой игре участвуют 2-4 команды, которые выстраиваются в колонны
по одному и рассчитываются по порядку номеров, каждый запоминает свой номер.
Впереди каждой колонны на расстоянии 10-15 м ставится по стойке. Перед
играющими проводится стартовая черта, на расстоянии 2 м от нее _ линия финиша.
Руководитель вызывает игроков в любом порядке. Вызванные игроки выбегают
вперед, обегают стойку и возвращаются обратно. Прибежавший к финишу первым
получает очко для своей команды и становится на свое место. Руководитель может
вызвать некоторых участников 2 раза. Задания можно разнообразить, изменяя форму
передвижения: до стойки – прыжки на двух ногах, обратно – обычный бег; до
стойки – прыжки на одной ноге, обратно – обычный бег и т.д. В начале игры надо
сказать, что вызванные игроки выбегают с правой стороны и, финишируя, должны
придерживаться правой стороны. Выигрывает команда, набравшая больше очков.
Развитие скоростных способностей.

Заключительная часть – 3 минуты

1. Построение, подведение итогов Выявление
лучших команд и игроков.
2.
Домашнее задание. Ведение мяча.
3.
Организационный уход в класс.
Учитель физкультуры –

Дата________________

file_name: Поурочный план по фтзре 2-4 кл. баскетбол П.docx

alt: ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ


extracted_text:
Открытый
урок по английскому языку в 6 классе по теме «Наш досуг»
(«Our
leisure activities»)
Цели урока:

Образовательная:
     формирование умений монологической и диалогической речи по теме урока,
     понимания высказываний учителя и собеседника в различных учебных ситуация.
Развивающая: развитие
     коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических
     единиц, речевых и грамматических структур по теме “Свободное время”,
     развитие творческих способностей учащихся и расширение кругозора.
Воспитательная: воспитание
     интереса к культуре и традициям стран изучаемого языка, акцентирование
     внимания учащихся на способах проведения досуга.

Задачи
урока:

тренироваться
     в употреблении лексики по теме “Свободное время”;
развивать
     умение аудирования с извлечением необходимой информации;
тренировка
     коммуникативного взаимодействия обучающихся;

Тип
урока –
урок обобщающего повторения.
Педагогические
технологии: информационная,
проектная, коммуникативная, критического мышления.
Формы
работы:
фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, аудиозаписи, УМК Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, В. Эванс
“Английский в фокусе 6 класс”.
Ход урока
1.
Greeting.
/Организационный момент/.
Teacher:
Hello, dear boys and girls! How are you?
Pupils:
Good morning. Fine, thank you. And you?
Teacher:
I’m OK too, thank you. Now, face partners, look at each other and smile to each
other. Shoulder partners, say “Hello” to each other.  What day is it today?
Pupils:
Today is Wednesday.
Teacher:
Yes, you are right. What is the weather today?
Pupils:
It is cold, cloudy, snowy today.
Teacher:
Thank you. But it’s warm here, in our classroom. What is the date today?
Pupils:
Today is the 1-st of March.
Teacher:
Right you are. Today is the first day of spring. You will have holidays very
soon. And you’ll have a lot of free time. But now look at the screen. We’ll use
the structure SEE-THINK-WONDER. (Slide 1) You should answer 3 questions: 1)
What do you see?
Pupils:
Children are playing computer games. Men  are playing football. A man and a
woman are dancing……..etc.
Teacher:
2) What do you think about that?
Pupils:
I think about my free time, hobby….etc…
Teacher:
3) What does it make you wonder?
Pupils:
How many different hobbies are there? So many people, so many activities.
Teacher:
Thank you for your answers. I think, now you are ready to say the theme of our
lesson.
Pupils:
Hobby. Free time.
Teacher:
You are almost right. Today we’ll speak about leisure activities.

2.
Warm-up.
Teacher:
We’ll use the structure ROUND ROBIN. And now I’d like you to talk about your
free time. You work in groups, every participant tells what he/she likes to do
in his/her free time. A person with the longest hair begins. You have 1 minute.
Pupils
do the task.
Teacher:
Now partners 1, share your ideas, please. Partners 3, tell us what your
face-partners like to do.
Pupils
do the task.
3.
Speaking, reading and writing.
Teacher:
Now we’ll speak about the new idea of spending free time and use Running
dictation.
1)
You work in pairs. Partners 2 and 4 stand
up, look for the pieces of paper with the words, read them, remember and
dictate to your partners. You should find 8 words and write them all. Let’s
start!
Pupils
do the task.
·
Физкультминутка.
Teacher:
Let’s sing a song and dance! (Skinny-marinki)

4.
Listening. You
have got 8 words. Now you will listen to the texts. You should match those
texts and the words and say what games the speakers prefer. So, you’ve done the
task. Now tell me, please, what are these texts about? Tell it in your own
words.
Pupils
do the task.
5.
Speaking
Teacher:
You see different board games on the table. Imagine, that you are in the shop.
One of you will be a shop assistant, another one will be a customer.
Pupils
make dialogues.
6.
Reflection. Take a strip of paper (if you
understood everything and liked the lesson, take red one, if you understood
something and the lesson is so-so for you, take white strip; if you didn’t
understand anything and didn’t like the lesson, take brown one), fold it in
half, and put on one side some glue, then put 2 sides together. You’ve got a
heart. Put them on the board. Your marks are….. The lesson is over. Goodbye.

alt: Teacher: Thank you for your answers

title: Открытый урок по английскому языку " Мой досуг"


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
         Директор
  ЧШ «Билим-Ош» _______________Каримова Ж. М.

ПОЛОЖЕНИЕ
о работе с персональными данными работников,
обучающихся и родителей
Частной школы «билим-ош»

1.     ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:
1.1.
Настоящее Положение разработано в соответствии с законом кр «О персональных
данных»,  «Защита персональных данных работника» Трудового кодекса кр,
"Об утверждении состава и содержания организационных и технических мер по
обеспечению безопасности персональных данных" для обеспечения порядка
обработки (получения, сбора, использования, передачи, хранения и защиты)
персональных данных работников и учащихся частной школы «билим-ош» (далее - чш)
и гарантии их конфиденциальности.
1.2.
Под персональными данными работника понимается информация, касающаяся
конкретного работника, необходимая оператору (руководителю Школы и (или)
уполномоченному им лицу) в связи с трудовыми отношениями, возникающими между
работником и работодателем (руководителем Школы).
1.3.
Под персональными данными обучающегося понимается информация, касающаяся
конкретного учащегося, необходимая оператору (руководителю Школы и (или)
уполномоченному им лицу) в связи с отношениями, возникающими между родителями
(законными представителями) учащегося и Школы (руководителем Школы).

2.ДОКУМЕНТЫ, СОДЕРЖАЩИЕ СВЕДЕНИЯ,
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ

2.1.
Документы, содержащие сведения, необходимые для заключения, изменения или
прекращения трудового договора с работником (оформления трудовых отношений с
работником):
паспорт;
документы
об образовании, квалификации;
медицинское
заключение об отсутствии противопоказаний для занятия конкретным видом
деятельности в Школе;
ИНН;
приговор
суда о запрете заниматься педагогической деятельностью или занимать руководящие
должности;
документ
воинского учета.
2.2.
Документы, содержащие сведения, необходимые для предоставления работнику
гарантий и компенсаций, установленных действующим законодательством:
документы
о составе семьи;
документы
о состоянии здоровья (сведения об инвалидности и т.п.);
документы
о состоянии здоровья детей и других близких родственников (например, справки об
инвалидности, о наличии хронических заболеваний);
документы,
подтверждающие право на дополнительные гарантии и компенсации по определенным
основаниям, предусмотренным законодательством (донорстве, нахождении в зоне
воздействия радиации в связи с аварией на Чернобыльской АЭС и т.п.);
документы
о беременности работницы;
документы
о возрасте малолетних детей;
документы
о месте обучения детей.
2.3.
Документы, содержащие сведения, необходимые для реализации конституционного
права на получение образования (заключения договора с родителями (законными
представителями) учащегося):
документ,
удостоверяющий личность учащегося (свидетельство о рождении или паспорт);
документ
о получении образования, необходимого для поступления в соответствующий класс
(личное дело, справка с предыдущего места учебы и т.п.);
медицинское
заключение об отсутствии противопоказаний для обучения в школу конкретного
типа;
медицинское
заключение о возможности изучения предметов, представляющих повышенную
опасность для здоровья (физкультура, информатика и т.п.);
документ
о месте проживания;
паспорт
одного из родителей (законных представителей) учащегося;
2.4.
Документы, содержащие сведения, необходимые для предоставления учащемуся
гарантий и компенсаций, установленных действующим законодательством:
документы
о составе семьи;
документы
о состоянии здоровья (сведения об инвалидности, наличии хронических
заболеваний.);
документы,
подтверждающие право на дополнительные гарантии и компенсации по определенным
основаниям, предусмотренным законодательством (родители-инвалиды, неполная семья,
ребенок-сирота, и т.п.).
3.УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАБОТКИ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

3.1.
Обработка персональных данных работника.
3.1.1.
Обработка (получение, сбор, использование, передача, хранение и защита)
персональных данных работника может осуществляться исключительно в целях:
обеспечения
соблюдения законов и иных нормативных правовых актов,
содействия
работникам в трудоустройстве, получении образования и продвижении по службе,
обеспечения
личной безопасности работников,
контроля
количества и качества выполняемой работы,
обеспечения
сохранности имущества,
в
минимально необходимом для этих целей объеме.
3.1.2.
Все персональные данные работника можно получать только у него самого, за
исключением случаев, предусмотренных федеральным законом. Если персональные
данные работника возможно получить только у третьей стороны, то работник должен
быть уведомлен об этом заранее и от него должно быть получено письменное
согласие. Работник должен быть проинформирован о целях, предполагаемых
источниках и способах получения персональных данных, а также о характере
подлежащих получению персональных данных и последствиях отказа дать письменное
согласие на их получение.
3.1.3.
В СООТВЕТСТВИИ КОНСТИТУЦИИ КР оператор (руководитель частной школы «билим-ош» и
(или) уполномоченное им лицо) вправе осуществлять сбор, передачу, уничтожение,
хранение, использование информации о политических, религиозных, других убеждениях
и частной жизни, а также информации, нарушающей тайну переписки, телефонных
переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений работника только с его
письменного согласия или на основании судебного решения.

3.2.
Обработка персональных данных учащегося.
3.2.1.
Обработка (получение, сбор, использование, передача, хранение и защита)
персональных данных учащегося может осуществляться исключительно в целях:
обеспечения
соблюдения законов и иных нормативных правовых актов,
содействия
учащимся в получении образования, трудоустройстве,
обеспечения
их личной безопасности,
контроля
обучения и воспитания,
обеспечения
сохранности имущества
в
минимально необходимом для этих целей объеме.
3.2.2.
Все персональные данные несовершеннолетнего учащегося до получения им основного
общего образования можно получать только у его родителей (законных
представителей). Если персональные данные учащегося возможно получить только у
третьей стороны, то родители (законные представители) учащегося должны быть
уведомлены об этом заранее и от них должно быть получено письменное согласие.
Родители (законные представители) учащегося должны быть проинформирован о
целях, предполагаемых источниках и способах получения персональных данных, а
также о характере подлежащих получению персональных данных и последствиях
отказа дать письменное согласие на их получение.
3.2.3.
Все персональные данные несовершеннолетнего учащегося после получения им
основного общего образования или совершеннолетнего учащегося можно получать
только у него самого. Если персональные данные такого обучающегося возможно
получить только у третьей стороны, то он должен быть уведомлен об этом заранее
и от него должно быть получено письменное согласие. Такой учащийся должен быть
проинформирован о целях, предполагаемых источниках и способах получения
персональных данных, а также о характере подлежащих получению персональных
данных и последствиях отказа дать письменное согласие на их получение.
3.2.4.
В соответствии с Конституции кр оператор (руководитель чш и (или) уполномоченное
им лицо) вправе осуществлять сбор, передачу, уничтожение, хранение,
использование информации о политических, религиозных, других убеждениях и
частной жизни, а также информации, нарушающей тайну переписки, телефонных
переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений учащегося только с его
письменного согласия (согласия родителей (законных представителей)
несовершеннолетнего учащегося до получения им основного общего образования).
4.ФОРМИРОВАНИЕ И ВЕДЕНИЕ ДЕЛ,
КАСАЮЩИХСЯ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

4.1.
Персональные данные работника размещаются в личной карточке работника формы
Т-2, которая заполняется после издания приказа о его приеме на работу. Личные
карточки работников хранятся в специально оборудованных несгораемых шкафах в
алфавитном порядке.
4.2.
Персональные данные учащегося размещаются в его личном деле, которое
заполняется после издания приказа о зачислении в школу. Личные дела учащихся
формируются в папках классов, которые хранятся в специально оборудованных
несгораемых шкафах.
4.3.
Право доступа к личным данным работников и учащихся имеют только оператор
(руководитель чш и (или) уполномоченное им лицо) и лица, уполномоченные
действующим законодательством.
5. ХРАНЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ
5.1.
Персональные данные работников и учащихся хранятся на электронных носителях на
сервере ЧШ, а также на бумажных и электронных носителях у оператора
(руководителя ЧШ и (или) уполномоченного им лица).
5.2.
При работе с персональными данными в целях обеспечения информационной безопасности
необходимо, чтобы:
рабочая
станция, предназначенная для обработки конфиденциальных данных, прошла
сертификацию и имела соответствующую документацию, хранящуюся у ответственного
лица;
оператор,
осуществляющий работу с персональными данными, не оставлял в свое отсутствие
компьютер незаблокированным;
оператор
имел свой персональный идентификатор и пароль, не оставлял его на рабочем месте
и не передавал другим лицам;
компьютер
с базой данных не был подключен к локальной сети и сети Интернет, за
исключением линий соединения с сервером базы данных.
5.3
Личные карточки уволенных работников хранятся в архиве Школы в алфавитном
порядке в течение 75 лет
5.4.
Доступ к персональным данным работников без получения специального разрешения
имеют:
руководитель
Школы;
главный
бухгалтер;
специалист
по кадрам (ответственный за ведение кадрового делопроизводства).
ЗАМЕСТИТЕЛИ
РУКОВОДИТЕЛЯ ШКОЛЫ;
5.5
Доступ к персональным данным учащегося без получения специального разрешения
имеют:
руководитель
Школы;
заместители
руководителя Школы;
секретарь
учебной части;
классные
руководители (только к персональным данным учащихся своего класса).
5.6.
По письменному запросу, на основании приказа руководителя чш, к персональным
данным работников и учащихся могут быть допущены иные лица, в пределах своей
компетенции.
5.7
Оператор (руководитель чш и (или) уполномоченное им лицо) при обработке
персональных данных должен руководствоваться настоящим Положением, Должностной
инструкцией ответственного за безопасность персональных данных и обязан использовать
персональные данные работников и учащихся лишь в целях, для которых они были
предоставлены.
6. ПЕРЕДАЧА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

6.1.
Персональные данные работника (учащегося) не могут быть сообщены третьей
стороне без письменного согласия работника, учащегося (родителей (законных
представителей) несовершеннолетнего учащегося до получения им основного общего
образования), за исключением случаев, когда это необходимо для предупреждения
угрозы жизни и здоровью работника (учащегося), а также в случаях, УСТАНОВЛЕННЫХ
ЗАКОНАМИ кыргызской республики.
6.2.
Передача персональных данных работника (учащегося) его представителям может
быть осуществлена в установленном действующим законодательством порядке только
в том объеме, который необходим для выполнения указанными представителями их
функций.
7. ПРАВА СУБЪЕКТОВ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ
ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЗАЩИТЫ ИХ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

7.1.
Работники и учащиеся (родители (законные представители) несовершеннолетних
учащихся до получения ими основного общего образования) имеют право на полную
информацию о своих персональных данных (персональных данных своих
несовершеннолетних детей до получения ими основного общего образования) и их
обработке, свободный бесплатный доступ к своим персональным данным
(персональным данным своих несовершеннолетних детей до получения ими основного
общего образования). Работники и учащиеся (родители (законные представители)
несовершеннолетних учащихся до получения ими основного общего образования)
могут потребовать исключить или исправить неверные или неполные персональные
данные, а также данные, обработанные с нарушением установленных требований.
7.2.
Персональные данные оценочного характера работник и учащийся (родители
(законные представители) несовершеннолетнего учащегося до получения им основного
общего образования) имеет право дополнить заявлением, выражающим его
собственную точку зрения.
8.
ОБЯЗАННОСТИ СУБЪЕКТА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТОВЕРНОСТИ ЕГО
ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

8.1.
Для обеспечения достоверности персональных данных работники и учащиеся
(родители (законные представители) несовершеннолетних учащихся до получения ими
основного общего образования) обязаны предоставлять оператору (руководителю ЧШ и
(или) уполномоченному им лицу) сведения о себе (своих несовершеннолетних детях до
получения ими основного общего образования).
8.2.
В случае изменения сведений, составляющих персональные данные, необходимые для
заключения трудового договора работник обязан в течение 10 рабочих дней
сообщить об этом оператору (руководителю Школы и (или) уполномоченному им
лицу).
8.3.
В случае изменения сведений, составляющих персональные данные совершеннолетнего
учащегося, он обязан в течение месяца сообщить об этом оператору (руководителю
Школы и (или) уполномоченному им лицу).
8.4.
В случае изменения сведений, составляющих персональные данные обучающегося,
родители (законные представители) несовершеннолетнего учащегося до получения им
основного общего образования) обязаны в течение месяца сообщить об этом
оператору (руководителю Чш и (или) уполномоченному им лицу).
8.5.
Предоставление работнику (учащемуся) гарантий и компенсаций, предусмотренных
действующим законодательством, осуществляется с момента предоставления
соответствующих сведений, если иное не предусмотрено действующим
законодательством.
9.ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НАРУШЕНИЕ НАСТОЯЩЕГО ПОЛОЖЕНИЯ

9.1.
За нарушение порядка обработки (сбора, хранения, использования, распространения
и защиты) персональных данных должностное лицо несет административную
ответственность.
9.2.
За нарушение правил хранения и использования персональных данных, повлекшее за
собой материальный ущерб работодателю, работник несет материальную
ответственность.
9.3.
Материальный ущерб, нанесенный работнику за счет ненадлежащего хранения и
использования персональных данных, подлежит возмещению в полном объеме, а
моральный — в форме и размерах, определенных трудовым договором.
9.4.
Оператор (руководитель чш и (или) уполномоченные им лица) вправе осуществлять
без уведомления уполномоченного органа по защите прав субъектов персональных данных
лишь обработку следующих персональных данных:
относящихся
к субъектам персональных данных, которых связывают с оператором трудовые
отношения (работникам);
полученных
оператором в связи с заключением договора, стороной которого является субъект
персональных данных (учащийся, подрядчик, исполнитель и т.п.), если
персональные данные не распространяются, а также не предоставляются третьим
лицам без согласия субъекта персональных данных и используются оператором
исключительно для исполнения указанного договора и заключения договоров с
субъектом персональных данных;
являющихся
общедоступными персональными данными;
включающих
в себя только фамилии, имена и отчества субъектов персональных данных;
необходимых
в целях однократного пропуска субъекта персональных данных на территорию, на
которой находится оператор, или в иных аналогичных целях;
включенных
в информационные системы персональных данных, имеющие в соответствии с
федеральными законами статус федеральных автоматизированных информационных
систем, а также в государственные информационные системы персональных данных,
созданные в целях защиты безопасности государства и общественного порядка;
обрабатываемых
без использования средств автоматизации в соответствии с федеральными законами
или иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, устанавливающими
требования к обеспечению безопасности персональных данных при их обработке и к
соблюдению прав субъектов персональных данных.
Во
всех остальных случаях оператор (руководитель Школы и (или) уполномоченные им
лица) обязан направить в уполномоченный орган по защите прав субъектов
персональных данных соответствующее уведомление.

file_name: Положение о персональных данных педагогов и учащихся.doc

alt: УТВЕРЖДАЮ Директор

alt: ДОКУМЕНТЫ, СОДЕРЖАЩИЕ СВЕДЕНИЯ,

alt: Документы, содержащие сведения, необходимые для реализации конституционного права на получение образования (заключения договора с родителями (законными представителями) учащегося): документ, удостоверяющий личность учащегося (свидетельство о рождении…

alt: Обработка (получение, сбор, использование, передача, хранение и защита) персональных данных работника может осуществляться исключительно в целях: обеспечения соблюдения законов и иных нормативных правовых актов, содействия…

alt: Обработка персональных данных учащегося

alt: В соответствии с Конституции кр оператор (руководитель чш и (или) уполномоченное им лицо) вправе осуществлять сбор, передачу, уничтожение, хранение, использование информации о политических, религиозных, других…

alt: При работе с персональными данными в целях обеспечения информационной безопасности необходимо, чтобы: рабочая станция, предназначенная для обработки конфиденциальных данных, прошла сертификацию и имела соответствующую документацию,…

alt: Работники и учащиеся (родители (законные представители) несовершеннолетних учащихся до получения ими основного общего образования) могут потребовать исключить или исправить неверные или неполные персональные данные, а…

alt: Чш и (или) уполномоченному им лицу)

title: Положение о персональных данных учителей


extracted_text:
ОБЫДЕННАЯ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ КУЛЬТУРА

Обыденная культура  связана с повседневной
практической жизнью людей. Основные знания обыденной культуры усваиваются в
процессе социализации, общего воспитания и повседневных социальных контактов.
Этот тип куль туры ориентирован на непосредственное обеспечение жизни человека.
Обыденная культура не получает институционального
закрепления, она охватывает небольшой мир человека, сферу межличностного
общения. Но на уровне обыденной культуры надстраивается новый жизненный опыт.
Специализированная культура  возникает в процессе исторического
развития, в результате разделения труда, когда в различных сферах
жизнедеятельности человека стали выделяться специализированные профессии, для
которых было необходимо специальное образование. Врамках специализированной
культуры люди проявляют себя как носители социальных ролей, как агенты
вторичной социализации. Специализированная культура институционализирована. Ее
составными частями являются наука, искусство, философия, право, религия и др.
Следует отметить, что любая сфера деятельности имеет свой
обыденный и специализированный уровень, которые сосуществуют в рамках единого
целого.
Обычно выделяются несколько блоков в культуре,
представленных как обыденной, так и специализированной культурой.
В области хозяйственной культуры на специализированном
уровне выступают экономика, торговля, финансы и иное, на обыденном уровне –
домашнее и приусадебное хозяйство.
Политическая культура на специализированном уровне
представляется государственной политикой, идеологией, управленческой работой,
на обыденном уровне – межличностными отношениями между людьми.
Специализированный уровень правовой культуры представлен
правом, юриспруденцией, системой охраны общественного порядка и регуляции
правовых отношений, обыденный – моралью, нравственностью, общественным мнением.
Функциональный блок, составляющий культуру познания, также
представлен на различных уровнях. Так, специализированный уровень философской
культуры представлен философскими системами тех или иных ученых, обыденный
уровень – здравым смыслом и народной мудростью.
Специализированная научная культура  —
это профессиональная наука, обыденная – рациональные
повседневные знания о мире.
Специализированная религиозная культура  – это
религиозные учения, ритуалы и церемонии, обыденная – верования людей.
Такие же уровни имеют и более частные культуры. Например,
физическая культура имеет и профессиональный уровень – спорт, и обыденную
физкультуру.

file_name: Культурология 43.docx

alt: ОБЫДЕННАЯ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ

title: Материалы культурология


extracted_text:
Роль сказки в воспитании детей
Сказка
- древнее знание, зашифрованное в привлекательных образах и   интригующих
ситуациях. Изначально сказка была жанром, предназначенным для взрослых людей,
она поучала, объясняла, давала ответы на самые сложные вопросы бытия. Каждый
открывал в ней тот смысл, который был наиболее созвучен мироощущению, который
мог дать ответ на внутренний вопрос. В этом секрет «вечной молодости» сказок.
Сказка -
это сфера чудес, нежный мир грез и фантазий. Но самое главное в ней не то, что
чудеса происходят в самой сказке, а то, что она может творить чудеса с любым,
кто с ней соприкоснется. Нужно только внимательно прислушаться к ней, ведь не
зря сказки существуют уже не одну тысячу лет.
Сказка - это
не просто развлечение, увлекающее ребенка в волшебную страну грез и фантазий. Развлекающая
функция сказки лишь одна из многих. Сказка – это еще и верный друг, и мудрый
воспитатель. Сказка воспитывает характер и помогает ребенку разобраться в том,
что такое хорошо и что такое плохо.

Сказкотерапия -
это метод, использующий форму для интеграции личности, развития творческих
способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с
окружающим миром
Для непосредственного
сказкотерапевтического воздействия используется три  вида сказок:
·
Художественные (народные и литературные), т.е.
традиционные;
·
Психокоррекционные;
·
Психотерапевтические;
Психотерапевтические
сказки – особый вид сказок,
которые раскрывают глубинный смысл происходящих событий. Они не всегда
однозначны, не всегда имеют традиционно счастливый конец, но всегда глубоки и
проникновенны. Эти сказки посвящены проблемам жизни и смерти, отношению к
потерям и приобретениям, любви и выбору правильного пути в жизни. Вовремя
рассказанная сказка для ребенка значит столько же, сколько психологическая
консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуют
вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идет на
внутреннем, подсознательном уровне.
Психокоррекционные
сказки –
используются
для мягкого влияния на поведение и мировоззрение ребенка, для преодоления его
психологических проблем. Сказки этого типа используются для корректировки тех
или иных черт характера ребенка, которые затрудняют его жизнь. Это может быть
излишняя стеснительность, неопрятность, капризность, хвастовство, склонность
решать свои проблемы при помощи агрессии… Психокоррекционные сказки могут
научить детей вежливости, доброжелательному отношению к окружающим, бережному
отношению к природе… При этом, они еще и усиливают природный созидательный
потенциал и творческие способности ребенка.
Влияние
психокоррекционных сказок можно назвать «мягким намеком» - ребенку просто
рассказывается сказка, в которой на примере главного героя показывается, как
нужно поступать в той или иной ситуации или как нужно правильно себя вести.
Сказки несут в себе
большой потенциал положительных нравственных поучений. При помощи сказок можно
развивать духовно-нравственные качества (мудрость, мужество, справедливость,
дружбу, добро, милосердие, долг, отзывчивость, смелость, щедрость и др.). Сила
воздействия образа и сюжета сказки такова, что уже в процессе первого чтения
малыши ярко проявляют свои симпатии и антипатии  в отношении персонажей сказок,
всецело встают на сторону угнетаемых, обездоленных, готовы прийти им на помощь.
Сильной стороной сказок является их активная, действенная направленность на
победу добра. Дети искренне радуются, что побеждает справедливость: добрые люди
выходят из беды, а злые погибают,  т. е. зло наказано, добро восторжествовало.
Дети хотят, чтобы и в жизни всегда так было.

Сказка учит детей слушать
и слышать других людей. Но еще сказка помогает родителям найти общий язык с
ребенком, подружиться с ним, помочь ему решить первые трудности.  Часто
получается так, что напрямую выяснить, что конкретно тревожит ребенка, у
родителей никак не выходит, так как многие дети стесняются тех страхов, которые
их мучают. В этом случае на помощь приходит сказкотерапия – ребенку гораздо
легче рассказать о том, что беспокоит и тревожит не его самого, а далекого
сказочного героя. Следовательно, одной из важнейших задач сказкотерапии
является выявление актуальных проблем ребенка и психологическая помощь.
Сказкотерапия позволяет взглянуть на любую жизненную ситуацию с разных сторон и
увидеть различные пути решения проблемы. Это дает возможность выработать
эффективный план действий.
Самое главное, в
результате сказкотерапии ребенок чувствует поддержку и неравнодушие взрослых.

file_name: Консультация Роль сказки в воспитании детей.docx

alt: Роль сказки в воспитании детей

intro: Консультация для родителей, о том какое значение в жизни ребёнка имеет сказка, о видах сказок.

title: Консультация для родителей "Роль сказки в воспитании детей"