extracted_text:
Содержание учебного предмета 1
класс
 (количество часов в год – 33,
количество в неделю -1 час)

Давайте познакомимся (3 часа)
Как работать с учебником. Техника безопасности на уроках
технологии.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями
оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья. Знакомство с соседом по
парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов
и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты  Знакомство с понятиями: «материалы»
и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего
места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.
Что такое технология. Знакомство со значением слова
«технология» (название предмета и процесса  изготовление изделия). Осмысление
умений, которыми овладеют дети на уроках.  Понятие: «технология».
Профессии.
Человек и земля (21 час)
 Природный материал. Виды природных материалов.
Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор,
сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Изготовление
аппликации по заданному образцу. Понятия: «аппликация», «пресс», «природные
материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). Изделие: «
Аппликация из листьев».НРК
Пластилин. Знакомство со свойствами
пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с
пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного
технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии. Понятия:
«эскиз», «сборка». Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изготовление изделия из природного материала с использованием техники
соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие:
«композиция». Изделие «Мудрая сова».
Растения. Проект «Осенний урожай». Использование растений человеком.
Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием.
Изделие «Получение и сушка семян». Понятие: «земледелие». Осмысление
этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование
«Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение
первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка
приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов. Понятие:
«проект». Изделие «Овощи из пластилина».
Бумага. Знакомство с видами и свойствами
бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с
ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием,
соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из
геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного
расходования ее. Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».
Изделие « Закладка из бумаги», Изделие «Волшебные фигуры»
Насекомые.
Знакомство с
видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел.
Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Изготовление
изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин,
краски). Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные. Проект «Дикие животные».  Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж».
Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с
правилами работы в паре. Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год. Проект «Украшаем класс к новому
году». Освоение
проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых
инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение
деталей изделия при помощи клея. Изготовление елочной игрушки из полосок
цветной бумаги. Изделие: «Украшение на елку». Украшение на окно.
Изготовление украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги
без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором
к стеклу. Изделие: «Украшение на окно»
Домашние животные. Виды домашних животных. Значение
домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных из
пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок».
Такие разные дома. Знакомство с видами домов и
материалами, применяемыми при их постройке.  Дома в чувашской деревне.
Практическая работа по определению свойств гофрированного картона.
Изготовление  макета домика с использованием гофрированного картона и природных
материалов. Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из
веток».
Посуда.  Виды посуды и материалы, из которых
она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при
помощи глазури. Особенности  традиционной малой скульптуры из глины у
чувашского народа. Назначение посуды. Способы хранения продуктов.
Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика,
глазурь. Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница», Проект «Чайный сервиз»
Свет в доме. Знакомство с разнообразием
осветительных приборов в доме. Сравнение  старинных и современных способов
освещения жилища. Изготовление  модели торшера, закрепление навыков вырезания
окружности. Знакомство с правилами безопасной работы  шилом. Изделие: «
Торшер».
Мебель. Знакомство с видами мебели и
материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания
(уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Изготовление  модели стула из
гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие:
«Стул».
Одежда Ткань, Нитки. Знакомство с видами одежды, ее
назначением и материалами, из которых ее изготавливают. Способы создания
одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту
и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Чувашская
национальная одежда. Понятия:
«выкройка», «модель». Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить. Знакомство с правилами работы
иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой,
строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя
отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Прямые
строчки чувашской вышивки. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия:
«Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка
стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой»НРК,
« Медвежонок».
Передвижение по земле. Знакомство со средствами
передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения
для жизни человека. Знакомство с конструктором, его деталями и приёмами
соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки. Изделие:
«Санки».
 «Человек и вода»  (3 часа)
Вода в жизни человека. Вода в жизни
растений. Осмысление
значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за
комнатными растениями. Правила ухода за комнатными растениями. Проведение
эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие:
«рассада». Практическая работа «Проращивание семян».
Питьевая вода. Изготовление  макета колодца из
разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия,
создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала
(палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие:
«Колодец»
Передвижение по воде. Проект: «Речной флот». Знакомство со значение водного
транспорта для жизнедеятельности человека.  Знакомство со способами сборки
плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки.
Создание формы цилиндра из бумаги. Исследование различных материалов на
плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике
оригами. Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами».
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот».
 «Человек и воздух» (3 часа)
Использование ветра. Осмысление способов использования
ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное
размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по
линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из
бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу. Понятие: «флюгер». Изделие:
«Вертушка»
Полеты птиц. Знакомство с видами птиц.
Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с
использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного
расходования  материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение
аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие:
«Мозаика». Изделие: «Попугай», «Вертушка»
Полеты человека. Знакомство с видами летательных аппаратов.
Моделирование. Изготовление модели самолета и парашюта. Закрепление умения
работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление
изделия по собственному замыслу. Понятия: «Летательный аппарат».
Изделие: «Самолет», «Парашют».НРК
Человек и информация (3 часа)
Важные телефонные номера. Правила
движения. Знакомство
со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение. Практическая
работа «Составление маршрута безопасного движения от дома до школы».
Компьютер.
Изучение компьютера и его частей.
Освоение правил пользования
компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «интернет».

Содержание учебного предмета
2 класс
 (количество часов в год – 34,
количество в неделю -1 час)
Здравствуй, дорогой друг! (1 час)
 Как работать с учебником. Техника
безопасности на уроках технологии.
 Знакомство с учебником
и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по
разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога».
Человек и земля (23
часа)
Земледелие
Деятельность человека на земле.
Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных
культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях.
Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.
Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практическая работа:
«Выращивание лука».
Посуда. Проект «Праздничный стол».  (4ч). Виды посуды и материалы, из которых
она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при
помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение
корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь.
Изделие «Корзина с цветами». Составление плана работы по слайдам.
Оформление композиции с использованием природных материалов. Изделие
«семейка грибов на полянке».. Знакомство с новой техникой
изготовления изделий — тесто пластикой.  Сравнение приёмов работы с солёным
тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря,
кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Чувашские
национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь,
кондитер.  Понятия: тестопластика.  Изделие «Игрушка из теста».
Изготовление изделий из пластичных материалов.  Сравнение свойств солёного
теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы,
применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.
Народные промыслы (5ч). Народный промысел. Народные
промыслы чувашского народа. Хохломская роспись. Технология создания
хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное
изделие. Техника: папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное
искусство, орнамент. Изделие: «Золотая хохлома». Особенности народного
промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи.
Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.
Разделочная доска «Городецкая роспись». Особенности народного промысла
дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление
навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по
изготовлению изделия.  Изделие: «Дымковская игрушка». История матрёшки.
Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы,
подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи
матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская),
полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно
заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение
деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по
дереву. Изделие: «Матрешка». Выполнение деревенского пейзажа в технике
рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять
тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина. Понятия:
рельеф, пейзаж.
Домашние животные и птицы.  Проект «Деревенский двор». Значение
лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из
бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление
навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное
соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии:
животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона. Практическая
работа: «Домашние животные.  Изделие: «Лошадка». Домашние животные
и птицы. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и
т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами.
Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи
кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.  Изделия:
«Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору).
Проект «Деревенский двор». Групповая работа. Распределение обязанностей в
группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы
юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Понятие:
развёртка.
Новый год. История возникновения ёлочных
игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы
изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной
технологии. Художественный труд. Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные
игрушки из яиц» (по выбору).
Строительство. Особенности деревянного зодчества.
Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного
зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец,
наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве
избы. Вариант 1. Выполнение работы в технике полуобъёмной  пластики .
Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание
деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в
технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней.  Профессии:
плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. Изделия: «Изба»,
«Крепость» (по выбору).
В доме.  Проект «Убранство избы».  Традиции оформления русской избы,
правила приёма гостей. Традиции и поверья чувашей и разных народов.
Правила работы с новым инструментом — циркулем. Изготовление помпона и игрушки
на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль. Практическая
работа: «Наш дом». Изделие: «Домовой». Убранство русской избы.
Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы,
инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и
способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей
чувашского народа.  Изготовление модели печи из пластичных материалов.
Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.
Профессии: печник, истопник.  Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие:
«Русская печь». Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики,
ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление
модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных
видов переплетений. Понятия: переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик».
Мебель, традиционная для русской избы.
Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из
картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции
«Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья».
Народный костюм. Народный костюм . Национальный
костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные
костюмы чувашского народа. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются
национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды, свойства и
состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных во-' локон.
Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити. Понятия:
волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: композиция  «Руссская
красавица». Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с
ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток
и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье.
Организация рабочего места при шитье. Изделие:
«Кошелёк». Способ
оформления изделий вышивкой. Чувашская вышивка. Виды швов и стежков для
вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки.
Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для
получения информации. Понятие: пяльцы. Профессии: пряха, вышивальщица.
Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка».

Человек и вода (3 часа)
Рыболовство. Вода и её роль в жизни человека.
Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники — «изонить».
Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.
Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить. Изделие:
композиция «Золотая рыбка». Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных
рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры
природных материалов с реальными объектами. Понятие: аквариум. Аппликация:
«Аквариум». Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми
материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование
литературных текстов для презентации изделия.
Понятия: русалка, сирена. Аппликация: «Русалка».
Человек и воздух (3
часа)
Птица счастья. Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы
работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия:
оберег, оригами. Изделие: «Птица счастья»
Использование
ветра. Использование
силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы
на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.
Понятие: мельница. Профессия: мельник. Изделие: «Ветряная
мельница». Флюгер, его назначение, конструктивные особенности,
использование. Новый вид материала — фольга (металлизированная бумага).
Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи
скрепки. Понятия: фольга, флюгер. Изделие: «Флюгер»
Человек и информация (3
часа)
Книгопечатание . История книгопечатания. Способы создания книги.
Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Чувашское
книжное издательство. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила
разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Изделие:
«Книжка-ширма».
Поиск
информации в Интернете. Способы
поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК
«Перспектива». Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. Практическая
работа: «Ищем информацию в Интернете».
Подведение итогов за год. Организация выставки
изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.
Примечание. Заключительный урок можно провести
совместно с родителями в разных формах: в виде выставки достижений учащихся за
год, экскурсии, конференции. Подведение итогов работы по предмету «Технология»
можно организовать во внеурочное время
Заключительный урок. (2
часа)
Заключительный урок. Подведение
итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших
работ.

Содержание учебного предмета
3 класс
 (количество часов в год – 34,
количество в неделю -1 час)

Введение (1 час)
Как работать с
учебником. Путешествуем по городу. Техника безопасности на уроках технологии. Как работать с
учебником Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания
учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного
технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления
изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в
культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города.
Профессиональная деятельность человека в городской среде. Понятия:
городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод.
Человек и земля (22
часа)
Архитектура.  Основы черчения.
Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила
безопасной работы ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление по
эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия:
архитектура, каркас, чертеж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка,
линии чертежа. Изделие «Дом».
Городские постройки. Назначение городских
построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы
(скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с
плоскогубцами, острогубцами.
Объемная модель
телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы,
телебашня. Изделие «Телебашня».
Парк.  Природа в городской
среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция
из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов
в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель,
дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Изделие «Городской парк».
Проект «Детская
площадка» . Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов
проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в
мини-группах. Изготовление объемной модели из бумаги. Раскрой деталей по
шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация
результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность,
выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия:
технологическая карта, защита проекта. Изделия: «Качалка», «Песочница»,
«Игровой комплекс», «Качели».
Ателье мод.  Одежда. Пряжа и ткани. Виды и модели одежды.
Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды
одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства
тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды –
«вышивка», «монограмма». Освоение простейших швов и строчек чувашской народной
вышивки. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов
с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых
и петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм
выполнения аппликации. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия:
ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная
одежда, аппликация, виды аппликаций, вышивание, монограмма, шов. Изделия:
«Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение
платочка монограммой», «Украшение фартука». Практическая работа: «Коллекция
тканей».
 Изготовление тканей. Технологический процесс
производства тканей. Производство полотна ручным способом. Экскурсия в
школьный краеведческий музей и ознакомление с ткацким станком у чувашского народа.
Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен,
технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу.
Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия:
ткачество, ткацкий станок, гобелен Изделие «Гобелен».
Вязание. Новый технологический
процесс – вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначения вязаных
вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы
вязальным крючком. Приёмы вязаний крючком. Понятия: вязание, крючок,
воздушные петли. Изделие «Воздушные петли».
 Одежда для карнавала.
Карнавал.
Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов.
Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его
приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального
костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии. Понятия:
карнавал, крахмал, кулиска. Изделия: «Кавалер», «Дама».
Бисероплетение. Знакомство с новым материалом – бисером. Виды бисера. Свойства
бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы,
инструменты и приспособления для работы бисером. Леска, ее свойства и
особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение
способов бисероплетения.  Ознакомление
с декоративной обработкой  бисера в чувашских национальных одеждах и головных
уборах.
  Понятия: бисер,
бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Цветочки», «браслетик «Подковки». Практическая
работа «Кроссворд «Ателье мод».
 Кафе.  Знакомство
с работой кафе. Профессиональные особенности повара, кулинара, официанта.
Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи
мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Профессии: повар,
кулинар, официант. Понятия: порция, меню. Изделие «Весы». Практическая
работа «Тест «Кухонные принадлежности».
Фруктовый завтрак. Приготовление пищи.
Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без
термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при
приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение
способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его
стоимости. Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. Изделие «Фруктовый
завтрак». Практическая работа «Талица «Стоимость завтрака».
Колпачок-цыпленок. Сервировка стола к
завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление
колпачка для яиц. Понятия: синтепон, сантиметровая лента. Изделие «Колпачок-цыплёнок».
 Бутерброды.  Блюда, не требующие
тепловой обработки – холодные закуски. Приготовление холодных закусок по
рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола.
Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору)
Салфетница. Особенности сервировки
праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для
украшения праздничного стола с использованием симметрии. Складывание салфеток
разными способами. Понятия: салфетница, сервировка. Изделие «Салфетница».
Магазин подарков . Виды магазинов.
Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир,
кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление
подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичными материалами
(тестопластика). Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель
витрин. Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Изделия:
«Солёное тесто», «Брелок для ключей».
Золотистая соломка. Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом
природного материала – соломкой. Свойства соломки. Ее использование в
декоративно - прикладном искусстве. Технологии подготовки соломки – холодный и
горячий. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при
создании композиции.  Ознакомление с декоративной обработкой соломы
чувашского народа.
Понятия: соломка, междоузлия. Изделие: «Золотистая соломка».
Упаковка подарков. Значение подарка для
человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы
гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в
зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику или
девочке). Учет при выборе  оформления подарка его габаритных размеров и
назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.
Понятия: упаковка, контраст, тональность. Изделие: «Упаковка
подарков».
Автомастерская. Знакомство с историей
создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при
помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур.
Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.
Профессии: инженер- конструктор, автослесарь. Понятия: пассажирский
транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура, грань.
Изделие «Фургон «Мороженое».
Грузовик. Работа с металлическим
конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их
соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация. Понятия:
подвижное соединение, неподвижное соединение. Изделия: «Грузовик»,
«Автомобиль». Практическая работа «Человек и земля».

Человек и вода (4 часа)
Мосты. Мост, путепровод,
виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой
деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока,
трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей –
натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий
мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Изделие: модель
«Мост».
Водный транспорт . Водный транспорт. Виды
водного транспорта. Проект «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с
бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение
технологической карты. Профессия: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа,
контргайка. Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору).
Океанариум. Океанариум и его
обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные
и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой из
подручных материалов. Проект «Океанариум». Работа с текстильными
материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Закрепление
навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая
игрушка, океанариум. Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая
работа: «Мягкая игрушка».
Фонтаны.  Фонтаны. Виды и
конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из
пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоем.
Изделие «Фонтан».  Практическая работа «Человек и вода».
Человек и воздух (3
часа)
Зоопарк. Знакомство с историей
возникновения зоопарка в России. Бионика. История возникновения искусства
оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое
оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники
оригами.  Работа с бумагой.
Изготовление изделий в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами,
бионика. Изделие «Птицы».  Практическая работа «Тест «Условные обозначения техники
оригами».
Вертолетная площадка. Знакомство с
особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана,
авиаконструктора. Конструирование модели вертолета. Знакомство с новым
материалом – пробкой. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия:
вертолёт, лопасть. Изделие «Вертолёт «Муха».
Воздушный шар. Техника «папье-маше».
Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники
«папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты
цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей
при помощи ниток и скотча. Понятие: «папье-маше». Изделие «Воздушный шар».

Человек и информация (4
часа)
Переплетная мастерская.
Книгопечатание.
Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки,
печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, слизура,
крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплетчика.
Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов
переплетных работ (переплет листов в книжный блок) при изготовлении «Папки
достижений». Профессии: печатник, переплетчик. Понятие: переплет. Изделие «Переплетные
работы».
Почта.  Способы общения и
передачи информации. Почта, телеграф. Особенности работы почты и профессиональная
деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс
доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Профессии: почтальон, почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк.
Кукольный театр. Театр. Кукольный театр.
Театры и кукольный театр в г.Чебоксары. Профессиональная
деятельность кукольника, художника-декоратора,  кукловода. Пальчиковые
куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.
Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма,
телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.
Проект «Готовим спектакль».
Проектная
деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол
для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону.
Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.
Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Понятия: театр, театр
кукол, театральная программа. Изделие «Кукольный театр».
Афиша. Программа Microsoft
Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение
документа, формирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере. Изделие:
«Афиша» Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Содержание учебного предмета
4 класс
 (количество часов в год – 34,
количество в неделю -1 час)
Как работать с учебником (1 час)
 Как работать с
учебником. Техника безопасности на уроках технологии
Ориентирование по
разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство
с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.
Человек и Земля (21
час)
Вагоностроительный вагон. Знакомство с историей развития железных
дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Составление модели
вагона из бумаги, картона.
Проектная
групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона,
чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления
вагона. Понятия:
машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор,
хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: «Ходовая
часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».
Полезные ископаемые. Буровая вышка. Знакомство с полезными
ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории
России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод,
тяга. Профессии: геолог, буровик. Изделие «Буровая вышка».
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными
ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой
техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия,
имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление
отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Профессия: мастер по
камню. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.
Изделие «Малахитовая шкатулка».
Автомобильный завод. Знакомство с
производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы
( разделение  класса на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных
учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с
металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».
Монетный двор. Знакомство с основами
чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладение  новым приемом –
теснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Понятия:
знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс,
штамповка, литьё, тиснение. Изделия: «Стороны медали» НРК, «Медаль».
Фаянсовый завод. Знакомство с
особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением
отдельных этапов  технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование
умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной
деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.  Понятия:
операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Изделия: «Основа для вазы»,
«Ваза».
Швейная фабрика. Знакомство с
технологией производственного  процесса на швейной фабрике и
профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи
сантиметра, создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов
технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными
материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии:
изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия:
кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало,
транспортер, мерка, размер. Изделие «Прихватка».
Освоение технологии
создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер
деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него
разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды
изделий с использованием одной технологии. Понятия: мягкая игрушка. Изделия:
«Новогодняя игрушка», «Птичка».
Обувное производство. Знакомство с историей
создания обуви.  Чебоксарское обувное производство. Виды
материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение.
Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция,
последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице
размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация производственного
процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приемах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы,
искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер
обуви. Изделие «Модель детской летней обуви».
Деревообрабатывающие
производства. Чувашское деревообрабатывающее производство. Знакомство с новым
материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и последовательностью
изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их
производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения
древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек.
Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.
Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений».
Кондитерская фабрика. Знакомство с историей и
технологией производства кондитерских изделий, технологией производства
кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Чебоксарская
кондитерская фабрика «Акконд».  Знакомство с профессиями людей,
работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта
на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила
поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка,
какао - тертое, какао-масло, конширование. Изделия: «Пирожное «Картошка»,
«Шоколадное печенье».
Бытовая техника. Знакомство с понятием
«бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой
техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической
цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое
использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила
утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон
для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия:
бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии,
электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Изделия:
«Настольная лампа», «Абажур». Сборка настольной лампы. Практическая работа:
«Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».
Тепличное хозяйство. Знакомство с видами и
конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на
пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями.
Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних
условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия:
теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие «Цветы
для школьной клумбы».
Человек и вода (2 часа)
Водоканал. Знакомство с системой
водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление
важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды
и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой
воды при помощи струи метра.
Понятия:
водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие «Фильтр для
очистки воды».
Порт. Знакомство с работой
порта и профессиями людей, работающих в порту. Речные порты в Чувашской
Республике, их значение для развития экономики. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного
узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление
груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими
узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия:
порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Изделие
«Канатная лестница». Практическая работа «Технический рисунок канатной
лестницы».
Человек и воздух (4
часа)
 Узелковое плетение. Знакомство с правилами
работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение
одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания
морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме. Изделие
«Браслет».
Самолетостроение.
Ракетостроение.
Первоначальные
сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о
конструкция самолета и космической ракеты.  Самостоятельное изготовление
модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим
конструктором.  Профессии: летчик,
космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный
спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие
«Самолёт».
Летательный аппарат. Воздушный змей.  Знакомство с историей
возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил
разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному
эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.
Изделие «Воздушный змей».
Человек и информация (6
часов)
Создание титульного
листа. Осмысление места и
значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации.
Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями
людей, участвующих в издании книги.  Элементы книги и использование её
особенностей при издании.
Профессии:
редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское
дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка,
вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная
крышка, титульный лист. Изделие «Титульный лист».
Работа с таблицами. Повторение правил работы на компьютере.
Создание таблицы в программе Microsoft Word.  Понятия: таблица, строка, столбец. Создание таблицы.
Создание содержания
книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском
деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги.
Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник
путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу». Практическая
работа «Содержание».
Переплётные работы . Знакомство с
переплётными работами. Способ соединения листов: шитьё блоков нитками втачку (в
5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения
различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление
переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия:
шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок. Изделие «Книга «Дневник
путешественника».
Итоговый урок. Анализ своей работы на уроках
технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью
учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших.
Выставка работ.

file_name: содержание технология 1 класс.docx

alt: Медвежонок ». Передвижение по земле

alt: Матрешка» . Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины

alt: Народный костюм. Народный костюм

alt: Освоение способов приготовления пищи

alt: Мосты . Мост, путепровод, виадук

alt: Кукольный театр. Театр. Кукольный театр

alt: Самолетостроение. Ракетостроение

intro: содержание технология 1 класс

title: содержание технология 1 класс


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_159.docx

title: Для проведения викторин, конкурсов по информатике_159


extracted_text:
Влияние температуры воды и
времени пребывания в ней на состояние человека

Температура
  воды, ° С

Время
  потери сознания, ч

Время
  смерти, ч

0

0,25

0,25-1,0

10

0,5-1,0

1-2

15

2-4

6-8

20

3-7

относительно
  безопасно

25

12

относительно
  безопасно

30

70

72-75

После
завершения работ по оказанию помощи пострадавшим, находящимся в воде, спасатели
осуществляют переход на судно, терпящее бедствие, несколькими способами:

— по трапу (основному,
парадному, лоцманскому, штормовому) и сходням;

— по веревочным лестницам и
веревкам;

— с использованием специальных
сетей и корзин;

— через иллюминаторы;

— через специально проделанные
люки;

— с использованием вертолета.
При движении по трапу следует:

— идти не в ногу;

— исключить скопление на нем
людей;

— исключить возможность
возникновения встречных людских потоков.

При
спуске с борта судна по штормтрапу, веревкам, сеткам спасатели страхуются
веревкой, которую удерживают 2 человека, находящиеся на палубе.

Для
спасения пострадавших и проведения перегрузочных работ осуществляется швартовка
судов. Перед ее проведением борта освобождают от трапов, шлюпок, ка-натов.
Швартовку проводят с помощью швартовочных концов (веревок). Крепление
швартовочных концов должно быть надежным и обеспечивать возможность быстрого их
снятия без особых усилий и применения инструментов. После проведения швартов-ки
может быть опущен трап. Переход людей с одного судна на другое осуществляется
по специальным сходням. В местах перехода устанавливаются указательные знаки,
размещаются спасательные круги, а в ночное время организуется освещение.

Эвакуацией,
в которой участвуют экипаж и спасатели, руководит непосредственно капитан
судна.

Швартовка,
пересадка людей и перегрузочные работы выполняются при силе ве-тра не выше 3
баллов и волнении моря не выше 2 баллов.

В
случае
невозможности проведения швартовки спасатели подходят к судну на лодках и
поднимаются на его борт по веревочным лестницам, веревкам и штормтра-пу. С
целью исключения произвольного отплытия лодки и для приема пострадавших в ней
остаются два спасателя.

Опасно
проводить спасательные работы при ливневом дожде, шторме и сильном ветре (8
баллов и выше).

Степень волнения моря
определяется по следующим показателям.

Единая оценка волнения моря

Баллы

Высота

Визуальные признаки

Характеристика

волны

(от
  – до), м

0

0

Зеркально-гладкая
  поверхность

Волнение отсутствует

1

0,1-0,25

Рябь, появляются небольшие
  гребни волн

Слабое волнение

2

0,25-0,75

Небольшие гребни волн
  начинают

Умеренное волнение

опрокидываться и образуется
  стекловидная

пена

3

0,75-1,25

Хорошо заметные, небольшие
  волны,

Значительное волнение

гребни некоторых из них
  опрокидываются,

образуя местами белую
  клубящуюся пену

(«барашки»)

4

1,25-2,0

Волны принимают хорошо
  выраженную

Значительное волнение

форму, повсюду образуются
  «барашки»

5

2,0-3,5

Появляются гребни большой
  высоты, их

Сильное волнение

вершины занимают большие
  площади, ветер

начинает срывать пену с
  гребней волн

file_name: ОБЖ к урокам 362.docx

alt: Небольшие гребни волн начинают

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА НЕДЕЛЮ с 10.01.2022 г. по 14.01.2022 г.
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Зимние забавы»
Цель:
продолжать знакомить с зимой, как временем года, с зимними видами спорта,
забавами зимой; расширять представления о безопасном поведении людей зимой; формировать
исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и
льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
Итоговое
мероприятие: Спортивная эстафета «Зимние игры». Дата проведения итогового
мероприятия: 14.01.2022 г.
Ответственный
за проведение итогового мероприятия: Мясникова К.А.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 10.01.2022г. ПОНЕДЕЛЬНИК

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №17.

Утренний
  круг: Беседа по теме недели: «Зимние забавы».
Цель:
  формировать  знания о зимних забавах и развлечениях ,о соблюдении мер осторожности
  при использовании оборудования для зимних игр.

Д/и
  «Расставь по порядку» с Леной и Кариной.
Цель:
  закрепить знания о размерах.

Наблюдение
  и работа в уголке природы.
Цель:
  полив и рыхление комнатных цветов.

В
  центр грамотности альбомы «Зимние виды спорта», «Зимние забавы»

В
  центр математики и манипулятивных игр лото, домино, пазлы, «Колумбово яйцо»,
  «Головоломки»

Предложить
  родителям поучаствовать в постройке снежных фигур на участке.

Изготовить
  поделки для украшения участка.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно-исследовательская деятельность (ФЦКМ)
Тема: «Игры во дворе».
Цель: Знакомить с элементарными
  основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации,
  которые могут возникнуть при играх во дворе дома, знакомить с необходимыми
  мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать скорую
  помощь).
9:50 –
  10:15 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №1.
Инд.
  раб. С Мишей и Варей З..

обед

Заучивание
  стихотворения В. Коркина «Пришла веселая зима».
Цель:
  Создать у детей хорошее настроение, учить выразительно, задорно рассказывать
  стихотворение.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечерний
  круг: Д/упр. «Угадай по описанию» Цель: развивать мышление, внимание.

Чтение
  И. Суриков «Зима».
Цель:
  формировать умение эмоционально воспринимать образную основу поэтических
  произведений

Дидактическая
  игра «Как мы лепили снеговика».
Цель:
  упражнять в умении составлять рассказ по предложенному плану с Максимом и
  Верой М..

Творческая
  мастерская: рисование «Зимние забавы детей».
Цель:
  Предложить нарисовать любимые игры в зимнее время.

В
  центр искусства внести шаблоны для рисования: сани, лыжи, коньки.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №2.
Инд. раб. С
  Семёном и Настей.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 11.01.2022 г. ДЕНЬ ВТОРНИК
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Зимние забавы»
Цель:
продолжать знакомить с зимой, как временем года, с зимними видами спорта,
забавами зимой; расширять представления о безопасном поведении людей зимой; формировать
исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и
льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №17.

Утренний
  круг: беседа «Зимние спортивные увлечения моей семьи».
Цель:
  Учить детей связному рассказыванию по фотографиям..

Д/и
  «Воздух, земля, вода».
Цель:
  способствовать расширению знаний об обитателях земли, воды, воздуха с Есенией
  и Арсением.

Рассматривание
  книг, энциклопедий о растениях.

В
  центр манипулятивных игр внести разрезный картинки по теме недели.

Индивидуальные
  консультации по запросам родителей.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Коммуникативная деятельность (развитие речи)
Тема: Чтение сказки П.Бажова
  «Серебряное копытце»
Цель: Познакомить детей со сказкой
  П.Бажова «Серебряное копытце»

9:25 –
  9:40 Продуктивная деятельность (рисование)
Тема: «Городецкая роспись деревянной
  доски»
Цель: Учить детей расписывать шаблон
  по мотивам городецкой росписи. Учить детей выделять декоративные элементы
  росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма,
  цвета, композиции.

10:35 –
  10:50 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №2.
Инд.
  раб. С Верой Р. и Ваней С..

обед

Чтение
  В. Бианки «Месяц белых троп».
Цель:
  воспитывать интерес к художественной литературе.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечерний
  круг: Ситуативная беседа «Что делать, чтобы не заболеть».
Цель:
  формировать представление детей о значении гигиенических процедур для здоровья.

Белорусская
  народная игра «Колечко».
Цель:
  развивать быстроту движений, смекалку, внимание.

Д/игра
  «Кому, что нужно».
Цель:
  закрепить знания детей о предметах,
необходимых
  для работы врачу.

Создание
  игровой ситуации «Путешествие в зимний лес».
Цель:
  побуждать детей договариваться о последовательности совместных действий в
  игре, считаться с интересами сверстников.

В
  центре искусства заменить старый пластилин на новый.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №1.
Инд. раб. С
  Златой и Ваней Ф..

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 12.01.2022 г. СРЕДА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Зимние забавы»
Цель:
продолжать знакомить с зимой, как временем года, с зимними видами спорта,
забавами зимой; расширять представления о безопасном поведении людей зимой; формировать
исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и
льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №17.

Утренний
  круг: Д/и «Составь рассказ» по теме «Как мы слепили снеговика».
Цель:
  упражнять в умении составлять рассказ по предложенному плану

Формировать
умение
ориентироваться
  в
частях
  суток: день-
ночь,
  утро-вечер,
вчера-сегодня
  с Полиной Ф. и Сашей А..

Самостоятельная
  деятельность детей в художественной мастерской  «Удивительный мир морозных
  узоров».

Внести
  настольно-печатные игры в центр математики и манипулятивных игр: «Сложи
  узор», «Зимняя сказка», «Времена года».

Индивидуальные
  советы логопеда и психолога.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно- исследовательская деятельность (Конструирование/ФЭМП)
Тема: «Цифра 3. Треугольники.
  Четырёхугольники»
Цель: Закреплять представления о
  треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать
  навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и
  воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с цифрой 3.
  Познакомить с названиями дней недели: понедельник и т.д.

9:35 –
  10:00 Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)
Работа в
  прописи.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №3.
Инд.
  раб. С Сашей Ч.. и Мишей.

обед

Воспитывать
  большую самостоятельность в овладении навыками раздевания в установленной
  последовательности.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечерний
  круг: Ситуативная беседа «Правила поведения на водоемах».
Цель:
  актуализировать знания детей о правилах безопасного поведения на льду в
  зимний период.

Д/игра
  «Угадай, что спрятано».
Цель:
  учить находить предметы по описанию, составлять описание предметов по плану.

Дидактическая
  игра «Что за птица?»
Цель:
  развивать умение детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию
  узнавать их с Леной и Максимом.

Игры
  с деревянным конструктором , настольная дорога.

В
  центр сюжетно-ролевой игры внести пуговицы, бусинки для украшения платьев
  кукол.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №4.
Инд. раб. С
  Кариной и Сеёном.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 13.01.2022 г. ЧЕТВЕРГ
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Зимние забавы»
Цель:
продолжать знакомить с зимой, как временем года, с зимними видами спорта,
забавами зимой; расширять представления о безопасном поведении людей зимой; формировать
исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и
льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №17.

Утренний
  круг: Игровое упражнение «Мы спортсмены».
Цель:
  Способствовать совершенствованию выполнения основных движений, повышению их
  выразительности..

Рисуем
  по контуру с целью развития мелкой моторики с Варей З. и Арсением.

В
  уголке природы: упражнение «Цветочный остров».
Цель:
  Формировать умения детей выполнять самостоятельно различные поручения,
  связанные с уходом за растениями.

В
  центр конструирования внести новые схемы для построек из большого
  конструктора.

Конкурс
  семейной фотографии: «Зимние забавы».

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Двигательная деятельность (зал)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

9:25 –
  9:40 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №4.
Инд.
  раб. С Верой М. и Ваней С..

обед

Чтение
  стихотворение «Снежная баба» А. Бронского.
Цель:
  Предложить детям послушать стихотворение, отвечать на вопросы о том, что
  понадобилось героям для постройки снежной бабы. Развивать речь.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечерний
  круг: Слушание музыкальных произведений классической музыки - «Зимнее
  настроение».
Цель:
  продолжать развивать интерес к музыке, формировать музыкальную культуру.

Наблюдение
  за птицами из окна.
Цель:
  формировать обобщённые представления о зимующих и перелётных птицах,
  совершенствовать умение различать их по существенным признакам.

Д/и
  «Что можно, а что нельзя?» с Настей и Ваней Ф..
Цель:
  воспитывать чувство личной безопасности, умение действовать в различных
  ситуациях.

Предложить
  задание в центре художественного творчества : «Нарисуй свой город зимой».

В
  центр математики и манипулятивных игр внести: Д/и «Каждому блюдцу свою
  чашку», «Геометрическое лото».

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №3.
Инд. раб. С Верой
  Р. и Сашей А..

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 14.01.2022 г. ПЯТНИЦА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Зимние забавы»
Цель:
продолжать знакомить с зимой, как временем года, с зимними видами спорта,
забавами зимой; расширять представления о безопасном поведении людей зимой; формировать
исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и
льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №17.

Утренний
  круг: Беседа «Во что играют дети зимой?
Цель:
  учить составлять рассказы по картинкам. Развивать связную речь.

Учить
  детей обобщать, выделять народные игрушки из группы, находить лишнюю игрушку.
  Развивать внимание, мышление с Златой и Мишей.

Рассматривание
  репродукций И. Левитана, И. Шишкина, Саврасова с целью ознакомления детей с
  творчеством художников.

В
  центр искусства внести репродукцию Шишкина и Саврасова.

Для
  родителей оформить папку-передвижку «Безопасное поведение зимой».

Выставка
  детского рисунка «Зима в городе".

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Продуктивная деятельность (лепка/аппликация)
Тема: Лепка «Девочка в зимней шубке»

Цель: Учить детей лепить фигуру человека
  правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять
  умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания
  мест скрепления. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

11:00 –
  11:25 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №5.
Инд.
  раб. С Полиной Ф. и Максимом.

обед

Чтение
  сказки «Четыре желания» К.Д. Ушинского.
Цель:
  продолжать знакомить детей с произведениями, в которых рассказываются о
  зимних развлечениях. Развивать умение слушать, пересказывать.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечерний
  круг: создание проблемной ситуации «Это правда или нет?».
Цель:
  способствовать развитию умений логически мыслить, определять неточности в
  тексте.

«Разложи
  по группам».
Цель:
  формировать умение группировать предметы гардероба: одежда, обувь, головные
  уборы с Саша Ч. и Варя Х..

Работа
  в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций о зиме.

В
  центр грамотности внести книги о зиме.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №4.

file_name: 1 неделя января ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.doc

title: Календарно-тематическое планирование в старшей группе. Лексическая тема: "Зимние забавы"


extracted_text:
Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

4-бөлім:
  Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары және
  когнитивті дағдылар

Мектеп: Ж.
  Қалдығараев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ

Күні: 02-14.12.21ж

Мұғалім: Култумбаев
  Есен

Сынып: 7 «б,в,г,ғ»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы:

Презентация
  жасау және топтағы бағалау процесі.

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.2.2.1
  Көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында
  жұмыс істей білуді талқылау және көрсете білу
7.2.5.1
  Өзінің және өзгелердің шығармашылық
  қабілеттерін қолдана білу, сондай-ақ оны шешудің
  балама жолдарын ұсыну

Сабақтың
  мақсаты:

 Оқушылардың
  барлығы орындай алады:
Гимнастикалық
  құралдарда жаттығулар кезінде өзінің және
  өзгелердің шығармашылық қабілеттерін дамыта
  біледі.
 Оқушылардың
  көпшілігі орындай алады:
Әрбір
  қимыл-қозғалыс комбинацияларын орындаудың негізгі
  компоненттерін түсіне алады.
 Оқушылардың
  кейбірі орындай алады:
Жаттығуларды
  орындау кезінде табандылық, жігерлілік мінез-құлықтарын
  көрсете отырып, басқаларына көшбасшылық
  қабілеттерімен көріне біледі.

Бағалау
  критерийлері

Сабақ
  жоспары

Сабақтың
  кезеңі

Педагогтың
  әрекеті

Оқушының
  әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың
  басы
5 мин

 Дайындық
  бөлімі:
Оқушыларды
  қатарға тұрғызу. Сәлемдесу.
Ø  Оқушылардың
  спорттық киімдеріне назар аудару.
Ø  Сабақтың
  тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Ø  Бағалау
  критерийлерін анықтау.
Ø  Қауіпсіздік
  ережелерін ескерту.
«Шаттық
  щеңбері»
Оқушылар
  бір-біріне бүгінгі күнге тілек айту.
Саптық
  жаттығулар:
-«оңға»,
  «солға», «айнал».
Жүру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқтың ұшымен жүру,
-
  қол белде, өкшемен жүру,
-
  қол желкеде, жартылай отырып жүру,
-
  қол белде, толық отырып жүру.
Жүгіру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқты алға сермей жүгіру,
-
  қол артта, аяқты артқа қайшылап жүгіру,
-
  қолды шынтақтан сермеп, оң йықпен алға
  жүгіру,
-
  артпен сол йықтан алға қарап жүгіру,
Жалпы
  дамыту жаттығулары:
Тыныс
  жолдарын қалпына келтіру,

Оқушылар
  қатарда түзу тұрып, сапта тұру ережелеріне мән
  береді. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  мұқият тыңдайды.

Денені
  қыздыруға арналған жүру, жүгіру кезіндегі
  жаттығуларын толықтай орындайды.

ҚБ:
  қошемет
  сөздер
Жарайсың

Жақсы

Керемет

Ысқырық,
  секундомер,

Сабақтың
  ортасы
30
  мин

  Оқушыларды топқа бөлу, гимнастикалық жаттығулар
  реттілігін құрастыру:

Гимнастикалық
  сырықта жаттығулар жасауды жетілдіру:

Тірелген
  қалыпта алға тербеле көтерілу – асылып тұрған
  қалыпта аяқты алға сілтеу арқылы екпін алып, жылдамдық
  ала аяқты алға көтеру.

1. Кермеде асылып тұру, аяқпен
  алға итеріле, аяты тізеден көтере, тербелген қалыпта
  жоғары көтеру, содан кейін айнала қолға таяна тік
  тұру.

 Кіші
  атта секіру жаттығуларын жетілдіру:
1.
  орында тұрып және жүгіріп келіп ұзындыққа
  секіру.
2.
  екпін ала жүгіре, екі аяқпен итеріліп тұру.
2.
  көпіршенің қапталында тұрып екі аяқпен
  секірістер жасау.
3.
  екпіндей жүгіріп келіп кіші ағаш аттан тіреліп секіру.

Жаттығуларды
  орындау нәтижелеріне қарай бағалау:

№

аты жөні

Гимнастикалық сырық

Кермедегі жаттығулар

Кіші атта секіру

1

2

3

Оқушылар
  түзетуші комментарийлер бере отырып, жаттығуды орындаудың
  әрбір реттілігінде бір-бірін бақылайды.

Гимнастикалық
  құралдарда жаттығулар орындау реттілігінде
  қауіпсіздік ережелерін ескеру.

  Дескриптор:
-
  гимнастикалық жаттығу элементтерін орындай алады;
-
  жаттығуларды реттілікпен орындайды;
-
  әрбір жаттығуды орындай отырып, өздерінің
  шығармашылық қабілеттерін көрсете, топта
  көшбасшылық қасиеттерімен көріне біледі;

.

ҚБ:
  бір
  бірін бағалау
«Шапалақ»
  әдісімен бағалау

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік, ысқырық, секундомер,
  гимнастикалық төсеніштер.

кермедегі
  жаттығулар:
https://youtube.com/watch?v=LFNuf0zltu8&feature=share

https://youtube.com/watch?v=beG4_pIqT3M&feature=share

кіші
  ағаш атта секіру:
https://youtube.com/watch?v=d51HTq66vhE&feature=share

Сабақты
  қорытындылау
Рефлексия
Кері
  байланыс,
«3Білем»
  бағанына
  осы сабақ алдында білетіндерін жазу.
«Білдім»-
  бүгінгі
  сабақта не білгендерін, үйренгендерін жазу.
«Білгім
  келеді»- келесі сабақта қандай нәрсе
  үйренгісі келетіндерін жазу.
Үйге
  тапсырма.

Оқушы
  қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған
  мәселелер бойынша сұрақ қояды. Сабақ
  басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.

ҚБ:
  «Бас
  бармақ» арқылы бағалау

Үлкен
  бос кеңістік, секундомер.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Презентация жасау және топта бағалау процесі - 142.docx

alt: Жүгіру жаттығулары: - қол алда, аяқты алға сермей жүгіру, - қол артта, аяқты артқа қайшылап жүгіру, - қолды шынтақтан сермеп, оң йықпен алға жүгіру, -…

intro: Гимнастикалық құралдарда (қос сырық, керме, гимнастиклық кіші атта )орындалатын жаттығулар жиынтығы қамтылған. Алдыңғы тақырыптарда алған білімдерін жетілдіруге негізделген.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Лабораторная
  работа № 2 Определение удельной теплоты плавления льда

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке

8.3.2.12 - экспериментально
  определить удельную теплоту плавления льда;
8.1.3.3 –
  знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Цели урока

Все учащиеся смогут
  снять показания приборов.
Большинство
  учащиеся смогут обработать результаты измерений и сравнить полученный
  результат с табличным значением удельной теплоты плавления льда.
Некоторые
  учащиеся смогут перечислить недостатки работы и предложить их пути
  улучшения, вычислить абсолютную и относительную погрешности измерений.

Критерии
  оценивания

Учащиеся смогут:
экспериментально
  определить удельную теплоту плавления льда, используя указания к работе.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:
удельную теплоту плавления
  вещества, плавление, отвердевание, температура плавления,
  температура кристаллизации, поглощается энергия, выделяется энергия.

Полезные выражения для диалогов и письма:
Для перехода кристаллического вещества из твердого
  состояния в жидкое оно должно быть нагрето до … …
В процессах плавления и кристаллизации
  температура вещества … …
Температуры плавления и
  кристаллизации …
При плавлении вещество … энергию,
  при кристаллизации такая же
энергия …

Привитие ценностей

Формирование уважения к
  разнообразию культур и мнений.
Привитие
  ценностей осуществляется посредством/через выполнение эксперимента.

Межпредметные связи

Из курса химии
  учащимся знакома структура кристаллических и аморфных тел

Предварительные
  знания

Плавление и
  кристаллизация твердых тел. Удельная теплота плавления веществ

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

0-13 мин

Учитель выдает
  учащимся задания для повторения и закрепления пройденной темы (Плавление и
  кристаллизация), учитывая уровень учебных умений. На выполнение этих заданий
  выделяются 15 мин, затем учитель вместе с ними проверяет задания и обсуждают
  ответы.

Приложение
  1

13-16 мин

16-18 мин

18-19 мин

19-25 мин

25-35 мин

Работа над ошибками
Ознакомить учащихся с
  техникой безопасности
1.
  Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте
  таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.
2.
  Перед выполнением работы необходимо внимательно изучить ее содержание
  и ход выполнения.
3.
  Обнаружив неисправность в измерительных приборах или установках,
  сообщите об этом учителю или лаборанту.
4.
  Не оставляйте рабочее место без разрешения учителя.

Целеполагание. Совместно
  с учащимися определяются цели урока:
ü  экспериментально
  определить удельную теплоту плавления льда;
ü  знать и соблюдать
  технику безопасности в кабинете физики.
Этап
  осмысления. Учитель раздает каждому учащемуся рабочий лист с инструкцией
  выполнения работы. Они должны ознакомиться с ними к приступить к выполнению
  работы.
Снять
  показания приборов и сделать математическую обработку результатов измерений.

https://www.youtube.com/watch?v=weoMl5vrPgk

В приложении 2 описан порядок
  выполнения работы
https://www.youtube.com/watch?v=weoMl5vrPgk

35-40 мин

В конце урока учащиеся
  проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо
  работать
Где возможно учащиеся могут
  оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Менее
  способные учащиеся выполняют работу по инструкции. Более способные учащиеся предлагают
  пути улучшения работы, перечисляют недостатки работы.

Оценивание
  будет осуществлять по мере выполнения работы с пункта (1)
  по (12) включительно, согласно критериям оценивания.

Соблюдение учащимися правил
  техники безопасности на данном уроке при выполнении работы (осторожно с
  горячей водой!).

Приложение
1 Формативное оценивание достижений учащихся

1. Медь плавится при постоянной температуре 1085°С. Поглощается
или выделяется энергия в этом процессе?
1) поглощается
2) выделяется
3) не поглощается и не выделяется.
4) может поглощаться, может выделяться.

2. При охлаждении
вода превращается в лед. В процессе кристаллизации
1) поглощается энергия, температура льда не меняется
2) поглощается энергия, температура льда понижается
3) выделяется энергия, температура льда не меняется
4) выделяется энергия, температура льда понижается
3. На рисунке
изображен график плавления и кристаллизации нафталина.

А) Температура плавления нафталина:
1) 55°С. 2) 5°С. 3) 4°С. 4) 80°С.

Б) Через сколько минут температура перестала расти?
1) Через 18 мин. 2) Через 5 мин.
3) Через 11 мин. 4) Через 20 мин.

В) Какая из точек соответствует началу кристаллизации нафталина?
1) Точка В. 2) Точка D. 3) Точка E. 4) Точка F.

Г) За какое время нафталин отвердел?
1) 5 мин. 2) 17 мин. 3) 4 мин. 5) 20 мин.

4.  Как
изменяется внутренняя энергия вещества при кристаллизации?
1) Увеличивается. 2) Не изменяется. 3) Уменьшается.
4) Может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от кристаллической
структуры тела.

5.
На каком из изображенных на рисунке графиков можно
найти участок, соответствующий плавлению кристаллического тела?
1) Только на графике 1
 2)
Только на графике 3
3) Только на графике 2
4) На графиках 1 и 2

6. Сколько можно расплавить олова при
температуре плавления, затратив 2,95 МДж количества теплоты (λ=59 кДж/кг)?

7.  Какое количество теплоты необходимо для
полного плавления меди массой 2 кг при температуре плавления (λ=180
кДж/кг)?

8. На рисунке 1 приведен график
зависимости температуры свинца от времени массой 500 г. Вычислите количество
теплоты, которое необходимо передать свинцу, чтобы полностью его расплавить.
Удельная теплоемкость свинца равна 140 Дж/(кг⋅0С),
удельная теплота плавления – 0,25⋅105
Дж/кг.

Рис. 1
http://gigabaza.ru/doc/74927-pall.html
http://e-derslik.edu.az/books/98/units/unit-3/page88.xhtml
Ответы
1.
1
2.
3
3.
А 4, Б 2, В 3, Г 4
4.
2
5.
3
6.
50 кг
7.
0,36 МДж
8.
33,5 кДж

Приложение 2
Лабораторная работа № 2
Определение удельной теплоты плавления льда
Цели
обучения:
•
экспериментально определить удельную теплоту плавления льда;
•
знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики.
Критерии
оценивания
Учащиеся смогли:
ü
снять показания приборов;
ü
рассчитать количества теплоты Q1 , Q2 , Q3;
ü
вычислить удельную теплоту плавления льда;
ü
рассчитать относительную погрешность измерения;
ü
перечислить недостатки работы;
ü
предложить пути улучшения работы.
Табличные
данные
Удельная
теплоемкость алюминия равна 880
Удельная
теплоемкость воды равна 4200
Удельная
теплоемкость льда равна 2100

Порядок выполнения
работы
1.   Измерьте массу внутреннего сосуда
калориметра с помощью весов.
mк=______ г = _____кг [1]
2.   Налейте во внутренний сосуд
калориметра воду и измерьте массу
 mк+в=_____ г= _____ кг [1]
3.   Вычислите массу воды:
mв= mк+в- mк=____ г= _____ кг [1]
4.   Вставьте внутренний сосуд с водой во
внешний и измерить температуры воды:
tв = ____0С[ 1]
5.   Измерьте массу льда с помощью весов.
mл=______ г = _____кг [1]
6.   Опустите в воду кусок льда, помешивая
воду термометром до полного таяния льда, отметьте самую низкую температуру в
калориметре:
tсмеси=____0С [1]
7.   Вычислите количество теплоты,
отданное стаканом калориметра:
___________________________Дж     [1]
8.   Вычислите количество теплоты,
отданное водой:
______________________Дж        [1]
9.
Вычислите
количество теплоты, полученное льдом:
 _______________________ Дж [1]
10.
 Рассчитайте удельную теплоту плавления льда, используя
уранвение телпового баланса:

 = ___________________      [2]
11.  Повторите
опыт 4 раза, меняя массу льда.                                        [4]
12.  Рассчитайте относительной погрешность измерения:
⋅100%=______________%
[1]
13. Перечислите недостатки работы.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[2]
14.
Предложите пути улучшения
работы.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2]

Материал взят из сайта https://www.youtube.com/watch?v=weoMl5vrPgk

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физика_8 класс_Определение удельной теплоты плавления льда_Разработка урока 2.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Дифференциация – каким образом

alt: Через 18 мин. 2) Через 5 мин. 3)

alt: Измерьте массу льда с помощью весов


extracted_text:
Какие меры  следует
принять  рекламным агентствам в  ответ на   снижение   эффективности
 массовой   рекламы?

Сегодня рекламные агентства не могут преуспеть только за счет создания рекламы и выбора способов ее размещения.
Ведь сейчас появляется так много новых методов
коммуникации. Лучшие рекламные агентства преобразуются в комму никационные
агентства полного цикла. Они будут работать тесном контакте со своими клиентами, чтобы найти опти- 1альные формы подачи информации и наиболее
эффектив- ые средства ее распространения — будь то
рекламные объявления, пресс-релизы, мероприятия по стимулированию сбы та, спонсорство, прямая рассылка, электронная почта или те левизионные продажи.
Некоторые агентства уже работают в этом
направлении — они создают новые коммуникационные возможности или при обретают их благодаря партнерским
отношениям с компа ниями,
специализирующимися на связях с общественностью, стимулировании
сбыта и прямом маркетинге. Их цель —
стать коммуникационными компаниями полного цикла. Ogilvy, на пример, создала коммуникационную систему под названием
«Ogilvy Orchestration» и обещает своим клиентам
интегриро ванные маркетинговые коммуникации.
Однако на практике решающим голосом даже в прогрес сивных
агентствах по-прежнему обладают рекламные подраз деления,
поскольку именно они приносят больше
всех дохо дов. Могут ли
они быть при этом абсолютно объективными, рекомендуя заказчику
«оптимальный» комплекс рекламных инструментов?
Тем не менее рекламодатели требуют большей
коммуни кационной
эффективности. Они хотят вкладывать деньги, выделенные
на продвижение товара, главным образом в пря мой маркетинг, связи с общественностью и новаторские рек ламные
решения. Дальновидные рекламные агентства транс формируются из узкоспециализированных в коммуникацион ные агентства широкого
профиля.

file_name: Какие меры  следует принять  рекламным агентствам в  ответ на   снижение.docx


extracted_text:
Учитель начальных классов
Кадырова Э.В.
Разработка классного часа на
тему:
Жизнь и творчество наших знаменитых предков
(ко дню рождения А.Навои и 3.Бабура)
Цели:
познакомить учащихся с личностью и творчеством великого
узбекского поэта, мыслителя, историка и государственного деятеля Захириддина
Мухаммада Бабура; формировать уважительное отношение к истории и культуре
родной страны; воспитание патриотизма и гражданственности; развитие
патриотических чувств любви и преданности к родной земле; расширять кругозор
учащихся; развивать чувство гордости за родное Отечество; способствовать
интеллектуальному развитию учащихся.
Оборудование урока: портреты поэта, его книги; проектор, компьютер, видеофильм
о Бабуре.
Межпредметные связи: история, музыка, эстетика

ХОД УРОКА:
Эпиграф урока:
…В своих скитаньях ни на час
я радости не знал,-
По милой родине скорбит
извечно человек.
(З.М.Бабур)

Орг.момент. (приветствие, отметить отсутствующих)
Сообщение темы и целей урока:
Сообщение
учителя
-  Алишер Навои это великий поэт,
большой ученый и в конце, концов
мудрый человек. А. Навои родился в городе Хират . Когда он был таким маленьким как и вы,
то он был чутким, смышленым , воспитанным ребенком.
В трехлетнем возрасте А, Навои любил слушать музыку и стихи. Когда мать, отец
или дяди читали ему стихотворения, он заучивал их на лету. В 10- летнем
возрасте А. Навои заучил наизусть книгу ФахриддинаАттаро «Язык птиц». Так как
А. Навои был умным ребенком,  отец отдал его в школу и 4- х летнем возрасте.
Несмотря на свой маленький рост А. Навои учился лучше своих сверстников.
              Однако учеба Алишера была
недолгой, в Хирате начались беспорядки, воины, скандалы. Поэтому многие семьи
были вынуждены переехать. Семья Алишера тоже была вынуждена переехать. В то
время еще не было ни самолетов, ни поездов, ни машин. Поэтому все люди
собирались куда нибудь ехать, они ехали на верблюдах, лошадях и повозках. Семья
Алишера уехали на лошадях. Дорога дальняя, жара. Поэтому они вынуждены днем
отдыхать, а ночью двигаться.
             Однажды Алишер ехал на коне и
заснул. Он упал с лошади на песок и продолжал спать. Утром когда пригрело
солнышко Алишер проснулся ,  посмотрел вокруг, никого не было. Алишер
испугался, сердце колотилось в груди. Вдруг он увидел свою лошадь, она не ушла,
а стояла, ждала, когда он проснетсяю. Алишер очень обрадовался он тут же
подошел к лошади и с благодарностью и любовью погладил её. Он посмотрел на
песок, искал следы лошадей. Следы лошадей тянулись в сторону, где восходит
солнце. Алишер вскочил на лошадь и по следам поскакал. Так он доскакал до своих
родителей. Люди были удивлены сообразительности, смелости маленького мальчика.
После окончания войны в Хирате семья Алишера вернется в родной край. Алишер
продолжит учебу в школе. После школы он будет много читать и пытаться писать
стихи. Так он стал писать стихи сам.
             Алишер Навои был рожден в 9в. в феврале 1441г. Он рос и усовершенствован
свою поэзию в Герате. Герат был столицей страны, называемой тогда Хорасан,
которая включала некоторые части современной Средней Азии, Афганистана и
Ирана. Герат с середины 15-го столетия был известен как большой политический,
культурный и литературный центр. 1.
 Слово учителя (лекция)
Февраль можно назвать счастливым месяцем узбекской поэзии.
Один за другим отмечаются дни рождения великих национальных поэтов и мыслителей
- сначала Алишера Навои (9 февраля), потом
Захириддина
Мухаммада Бабура (14 февраля).
 Слово учителя (лекция)
Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством
Бабура; определим жанровое своеобразие его произведений;
характерные особенности и основные мотивы его лирики;
а также поговорим о том, какую роль в творчестве Бабура
занимает
тема Родины.
Краткое изложение биографии З.М.Бабура
Автор строк эпиграфа нашего урока – Захириддин Мухаммад
Бабур,
величайший поэт, мыслитель и ученый Востока, он же
полководец и
государственный деятель, завоеватель Индии и Афганистана,
достойный потомок великого прадеда Амира Тимура. Имя Бабур означает «лев, полководец,
барс". Бабур родился 14 февраля 1483 года в городе Андижане. Он происходил
из рода Тимуридов и был прямым
потомком великого Тамерлана. Отец его, правитель
Ферганы, Омар-шейх Мирза был правнуком третьего сына Тимура Миран-шаха. Его мать,
КутлугНигорханым, чингизидка, была дочерью
могулистанского правителя Юнусхана. Сестра БабураХанзаде была замужем
за правителем Самарканда Шейбани-ханом.
В возрасте 12 лет, в результате трагической гибели своего
отца, он становится новым правителем Ферганской области и вступает в жестокую
борьбу за власть в Мавераннахре. В течение 1494-1496 гг., будучи еще
подростком, он участвует в сражениях за Самарканд и впервые встречается на поле
боя со своим самым сильным врагом – Шейбаниханом, который оказал огромное
влияние на дальнейшую судьбу Бабура.
В 1504, воспользовавшись междоусобицами и войнами между
соперничавшими правителями из рода Тимуридов, предводитель кочевых узбекских
племен Мухаммед Шейбани-хан захватил Самарканд и Андижан, а затем Ташкент,
вынудив Бабура отступить в Кабул.
Бабур безуспешно пытался объединить разрозненные области
Мавераннахра и создать новое великое государство Тимуридов. После 9 лет упорной борьбы за
объединение тимуридскихдинастий, Бабур потерпел поражение и вынужден был
покинуть родной край. Так, в возрасте двадцати одного года он стал изгнанником.
Позже тема изгнанничества и потери родины станет одной из центральных тем
лирики Бабура.

Чтение строк из произведения З.М.Бабура
Ты на чужбине – и забыт, конечно, человек!
Жалеет только сам себя сердечно человек.
В своих скитаньях ни на час я радости не знал!
По милой родине скорбит извечно человек.

Проверка восприятия
- как чувствует себя человек на ЧУЖОЙ земле? (найти в стихотворении)
- как к нему относятся окружающие?
- какие чувства от нахождения на чужой земле испытывает
поэт?
- по кому или чему скучает поэт?

Укрепившись в Кабуле, Бабур пытался в 1505-1515 гг. вернуть
среднеазиатские владения, но каждый раз терпел поражения. Его мечтам суждено было осуществиться
в Индии. Разгромив войска
делийского султана, он основывает на подвластной ему территории империю,
вошедшую в историю мировой цивилизации под именем «Империи Великих Моголов»,
которая просуществовала после его смерти более 300 лет.
Умер Захириддин Мухаммад Бабур 26 декабря в 1530 году в
Агре. Выполняя последнее желание Бабура, впоследствии его останки были
перевезены в Кабул. Гробница его сохранилась до наших дней.

Творчество Бабура.
«Бабур-наме»- исторический памятник, «личные наблюдения и
изящные мысли о мире тонкого знатока восточной литературы».

Захириддин Мухаммад Бабур занимает особое место в истории
культуры и литературы узбекского народа. В этом человеке сочетались различные
таланты.
Его перу принадлежит одно из самых известных в мировой
литературе восточных произведений «Бабур-наме» (Записки Бабура).
Вершиной научно-литературного наследия Бабура, творением,
принесшим ему мировую славу, несомненно, является эта уникальная
автобиографическая книга, отражавшая сведения об истории и жизни народов,
экономике, природе и географии Средней Азии, Афганистана и Индии в конце
XV-начале XVI вв.
«Бабур-наме» - это личные дневники Бабура, которые он вел
на протяжении всей жизни и собранные им в одно произведение.
В этом своеобразном историческом документе отражены не
только события из жизни Бабура за двадцать пять лет, но и дается подробное
описание окружающей природы, растений и животных, самые различные сведения по
культуре, архитектуре, искусству, географии, климату тех стран, в которых
довелось побывать автору. Книга полна ярких портретов современников Бабура,
известных деятелей своего времени – поэтов, музыкантов, художников, правителей.
Особенно тепло отзывается Бабур о своем духовном наставнике, великом узбекском
поэте Алишере Навои.
«Бабур-наме» является не только интересным литературным
произведением, образцом мемуарной прозы на узбекском языке, но и историческим
памятником, который дает полное представление о жизни народов Узбекистана и
Центральной Азии на рубеже XV-XVI веков.
"Мемуары Бабура - не дневник воина о наступлении или
отступлении, - пишет английский
историк ЛейнПуул. - В этих воспоминаниях - личные наблюдения и изящные
мысли о мире тонкого знатока восточной литературы, человека благородного,
образованного и наблюдательного, глубоко изучившего людские души и чрезвычайно
объективного в оценке ситуаций".
По богатству и разнообразию материала, языку и стилю
главный труд Бабура "Бабур-наме" превосходит любую историческую
хронику, составленную придворными летописцами того времени.
С момента написания произведения прошло более 500 лет, но
оно остается понятным и доступным. По мнению специалистов, секрет в ясности
мысли и "легкости" языка автора.

Кто проявит верность людям, всюду верность тот найдет,
Кто проявит к ним жестокость, злую скверну тот найдет.
Человек с душою доброй не увидит в жизни зла,
Кто добро предал забвенью, мук безмерность тот найдет.

Проверка восприятия
- как вы понимаете отрывок ?
Лирика Бабура.
Почти вся жизнь Бабура прошла в военных экспедициях, но он
уделял время и науке, и литературе, и музыке, добившись и на этом поприще
значительных успехов. Ему принадлежат стихотворные трактаты по правоведению,
трактаты в прозе по музыке, поэтике и по военному делу. Он создал свой особый
стиль письма, называемый «Хатти Бабури».
И в то же время Бабур был талантливым лирическим поэтом,
продолжившим лучшие традиции поэзии Алишера Навои и сумевшим внести свой вклад
в развитие узбекского языка и литературы.
Он сумел привнести в достаточно устоявшиеся жанровые и
образные каноны газели своеобразную легкость и пронзительную искренность
чувств, ясность, простоту и реалистичность.
Для лирики Бабура характерно то, что глубокие и сложные
переживания автор передает в чрезвычайно простых выражениях:
Проверка восприятия

Меня судьба, увы, измучила вконец.
Оторвала давно от любящих сердец.
Чего-чего она мне только не дарила:
И горе, и позор, и царственный венец.

Прекрасно владея персидским языком, он все свои главные
произведения создал на родном узбекском языке и до последних дней жизни мечтал
вернуться на родину, с теплотой
вспоминая прекрасную Ферганскую долину, ее благодатные земли и журчащие реки.
Разлука с родным краем была огромной жизненной трагедий Бабура. Ностальгические нотки, любовь к
родному краю присутствуют во многих его произведениях.
Нередко тема потерянной родины совмещена в стихах поэта с
темой любви.

Чужбине заплатил своею кровью дань я.
Мое лицо давно покрыла пыль изгнанья.
Мне страшно расспросить о том, как ты жила,
Мне страшно говорить и про свои страданья.

Согласно традициям восточной лирики, воспевающей любовь,
красоту возлюбленной, радость свидания и страдания от разлуки, темой
большинства газелей Бабура является тема неразделенной любви. Лирический герой
страдает от ветрености и капризов возлюбленной, и в то же время не устает
восхищаться ее красотой. Поэт называет ее солнцем, луной, часто сравнивает с
цветами – розой, тюльпаном, фиалкой. Влюбленный герой сравнивает себя с
мотыльком, сгорающим в пламени любовного жара, с соловьем, воспевающим гордую
красоту неприступной розы. Эти поэтические средства были характерны для поэтики
жанра газели. Бабур творчески переработал традиции газели, внес в описания
простоту и реалистичность. Лирическая героиня его газелей, несмотря на
возвышенные эпитеты, земная женщина, капризная и непостоянная, приносящая
страдания полюбившему ее поэту.

Я сердцу говорю: «Любовью не живи,
Тебе, увы, не стать счастливей от любви!»
А есть ли в мире тот, кто знал в любви удачу?
Коль есть, скажу ему: «Судьбу благослави!»

Без луноликой не светло от солнечного света,
Несладок сахар без нее, чья сладость мной воспета.
Без тонкостанной кипарис мне грудь стрелой пронзает,
Без розоликой нет у роз ни запаха, ни цвета.

Что стану делать я в раю? Хочу быть с нею рядом,
Зачем же мне другой приют в садах другого света?
Пусть голову из-за нее, тебе, Бабур, отрубят,
Но невозможно оторвать от милой сердце это!

Для восточной поэзии характерна ярко выраженная философская
направленность, получившая отражение и в лирике Бабура.

Тому, кто свет искал и знания постиг,
Достойный ученик нужнее всяких книг
Я многое постиг, но нищ учениками,
Быть может потому, что сам я ученик

В его поэзии также затронуты вопросы нравственности и
духовного совершенства человека. В своих рубаи (лирических четверостишиях) он говорит о том, как человек должен
воспитывать в себе лучшие моральные качества. Его многогранное творчество и в
наши дни несет воспитательную миссию для молодого поколения. Идеи добра и
гуманизма не утратили своей ценности и значимости на протяжении веков.
Рубаи и газели Бабура восхищают и вдохновляют многих людей
и сегодня.

Творчество Бабура в истории культуры и литературы
узбекского народа.
Автор "Бабур-наме" ушел из жизни в 48 лет,
оставив после себя не только славу, но и богатое, многогранное духовное
наследие. В одном из своих
рубаиБабур напишет:
"Каких страданий не терпел и тяжких бед Бабур?
Каких не знал измен, обид, каких клевет Бабур?
Но кто прочтет "Бабурнаме", увидит, сколько мук
И сколько горя перенес царь и поэт Бабур!"

Он был одним из величайших людей своего времени. Создав
одну из самых сильных империй в истории Востока, он, тем не менее, оставался в
душе пламенным патриотом своей Родины и до конца своих дней стремился наладить
дипломатические и дружественные связи с родным городом Андижаном.
Сегодня наш народ с гордостью произносит имя Захириддина
Мухаммада Бабура и чтит его память. Многочисленные исторические памятники,
центры досуга названы в честь великого поэта. В городе Андижане есть памятник
Бабуру, а так же Дом Бабура, сохранившийся до нашего времени.
Имя Захириддина Мухаммада Бабура в истории Узбекистана
стоит наравне с такими деятелями политики и военного дела как
ДжалоддинМангуберды, Амир Тимур, Улугбек, Алишер Навои. Тимуридский царевич,
создавший империю Бабуридов в Индии, был преданным сыном своей Родины и до
конца своих дней боролся за её благополучие.

Творчество Бабура в истории мировой
культуры и литературы.
"Бабур-наме" на протяжении многих веков
привлекает внимание ученых и высоко ими оценивается. Она издана более чем на 30 языках, а в 70
с лишним музеях мира хранятся бесценные источники, относящиеся к периоду жизни
Бабура и его потомков. Наряду с учеными Узбекистана научные исследования в
области бабуроведения проводят и зарубежные специалисты.
Они подчеркивают высокие личностные качества Бабура как
крупного полководца, тонкого знатока и ценителя науки и просвещения,
покровителя творческой интеллигенции, мецената культуры и искусства.
Английский историк Эдуард Холден ставит Бабура в один ряд с
Цезарем как полководца, общественного деятеля и литератора, обладающего
обаятельным характером: "На его челе отпечатывалась суть человека высоких
благородных качеств".
Гений Бабура явил миру бессмертные творения, обогатившие
сокровищницу человеческой цивилизации. Переведенные на разные языки, они дарят
зерна истины и красоту наслаждения разным народам мира.
Проходят столетия, сменяют друг друга исторические эпохи.
Труды Бабура, глубокие по содержанию и совершенные по
поэтической форме, стали органичной частью мирового наследия. Он продолжает
говорить с нами на благородном, мудром языке добра и любви.

Не говорите, что Бабур
не завершил пути:
Остановился я на миг,-
мне снова в путь пора...

"Бабур - неординарная личность, - писал Джавахарлал Неру. - Он является
выдающимся правителем, человеком эпохи Возрождения, любящим искусство,
литературу, умеющим наслаждаться красотой жизни".
Ему посвящены сотни научных трудов, повестей и романов, художественных
фильмов, музеев.

4. Закрепление.
Просмотр видеофильма о З.М.Бабуре.
Ответы на вопросы.
5. Рефлексия
·
что дал вам сегодняшний урок?
·
какие выводы мы сделаем для себя?
·
что помог понять, осознать урок?
6. Заключительное
слово учителя.
Д/з. Выучить наизусть рубаи, газели Бабура.
8. Итог урока (выставление
оценок).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кадырова Э.В. А.Навои и З.М.Бобур.docx

alt: Учитель начальных классов Кадырова

alt: Алишер Навои был рожден в 9в

alt: Меня судьба, увы, измучила вконец

alt: Закрепление. Просмотр видеофильма о

intro: классный час о жизнедеятельности наших великих предков

title: "Жизнь и творчество выдающихся деятелей Узбекистана - Алишера Навои и М.З.Бабура


extracted_text:
Карточка (17 мая)
1.     Реши задачу.
У
  Пети 6 шариков, а у Толи на 4 шарика больше. Сколько всего
  шариков у мальчиков?
2.     Начерти два
  отрезка.
Длина
  первого отрезка 8 см, длина второго – 5 см. На сколько первый отрезок длиннее
  второго?
3.
  Вычисли.
4+5
            12-7
9-3
  16-9
8+5
  10+9
7+6
  16-10
12+3-5
  9-7+5

Карточка (17 мая)
1.     Реши задачу.
У
  Пети 6 шариков, а у Толи на 4 шарика больше. Сколько всего
  шариков у мальчиков?
2.     Начерти два
  отрезка.
Длина
  первого отрезка 8 см, длина второго – 5 см. На сколько первый отрезок длиннее
  второго?
3.
  Вычисли.
4+5
  12-7
9-3
  16-9
8+5
  10+9
7+6
  16-10
12+3-5
  9-7+5

Карточка (17 мая)
1.     Реши задачу.
У
  Пети 6 шариков, а у Толи на 4 шарика больше. Сколько всего
  шариков у мальчиков?
2.     Начерти два
  отрезка.
Длина
  первого отрезка 8 см, длина второго – 5 см. На сколько первый отрезок длиннее
  второго?
3.
  Вычисли.
4+5
  12-7
9-3
  16-9
8+5
  10+9
7+6
  16-10
12+3-5
  9-7+5

Карточка (17 мая)
1.     Реши задачу.
У
  Пети 6 шариков, а у Толи на 4 шарика больше. Сколько всего
  шариков у мальчиков?
2.     Начерти два
  отрезка.
Длина
  первого отрезка 8 см, длина второго – 5 см. На сколько первый отрезок длиннее
  второго?
3.
  Вычисли.
4+5
  12-7
9-3
  16-9
8+5
                    10+9
7+6
  16-10
12+3-5
  9-7+5

Карточка (17 мая)
1.     Реши задачу.
У
  Пети 6 шариков, а у Толи на 4 шарика больше. Сколько всего
  шариков у мальчиков?
2.     Начерти два
  отрезка.
Длина
  первого отрезка 8 см, длина второго – 5 см. На сколько первый отрезок длиннее
  второго?
3.
  Вычисли.
4+5
  12-7
9-3
  16-9
8+5
  10+9
7+6
  16-10
12+3-5
       9-7+5

Карточка (17 мая)
1.     Реши задачу.
У
  Пети 6 шариков, а у Толи на 4 шарика больше. Сколько всего
  шариков у мальчиков?
2.     Начерти два
  отрезка.
Длина
  первого отрезка 8 см, длина второго – 5 см. На сколько первый отрезок длиннее
  второго?
3.
  Вычисли.
4+5
                      12-7
9-3
  16-9
8+5
  10+9
7+6
  16-10
12+3-5
  9-7+5

file_name: Карточка. итоговое повторение в 1 классе.docx

alt: Карточка (17 мая) 1.

title: В помощь учителю. Карточка-помощница к уроку по теме "Итоговое повторение в 1 классе", математика