extracted_text:
Урок  русского
языка в 4-м классе по теме "Обобщение знаний об именах прилагательных и
именах существительных"

Цели:
сопоставить прилагательное с
существительным, выявить сходства и различия данных частей речи;
развивать умение точно и правильно использовать
в речи имена прилагательные и существительные; развивать логическое мышление,
умение сравнивать, наблюдать, делать выводы, творческую мыслительную
деятельность; воспитание интереса к русскому языку.

Учебник. Русский язык. 4 класс.
Т.Г. Рамзаева – Москва “ Дрофа”,2007г.
Ход урока
I. Организационный момент.
Ребята! Поднимите на меня свои
глазки.
Я посмотрю, все ли у вас в порядке.
Мы сегодня будем снова раскрывать
тайны русского языка. Готовы?
II. Минутка чистописания.
На доске: Вместе – служба, вместе –
дружба.
– О каких частях речи это
высказывание? Почему?
Подготовленный заранее ученик
читает стихотворение:
Существительное с прилагательным
Живёт на редкость дружно.
Изменит окончание, когда ему так
нужно.
Оно его не бросит в воде и на
земле,
Стоит в одном с ним роде, числе и
падеже.
III. Тема урока.
Сегодня у нас очень важный урок. Мы
закончили изучение разделов об имени существительном и имени прилагательном.
Сейчас вам предстоит обобщить полученные знания.
Но прежде я предлагаю вам на несколько
минут перенестись в театр. Мы увидим отрывок из произведения Фонвизина
“Недоросль”.
Театрализованный фрагмент.
Правдин. Грамматика, что ж вы в ней
знаете?
Митрофан. Много. Существительна да
прилагательна.
Правдин. Дверь, например, какое
имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь? Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена
к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешана: так та
покамест существительна.
Правдин. Да, в грамматике он силён.

Кто согласен с этим объяснением?
Кто не согласен? Почему?
Итак, давайте сформулируем тему
урока. ( Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном)
Прочитайте в учебнике вопрос
Почемучки. Это и будет цель нашего урока. Как вы её поняли? ( Сравнить
существительные и прилагательные, выявить сходства и различия между ними).
Работать мы будем по плану, который
дан в упражнении 358.
IV. Работа по теме.
1.Ответы на 1– 3 вопросы
упражнения. ( вначале учащиеся дают определение имени существительному, затем –
прилагательному).
Учащиеся отвечают на вопрос, по
мере их ответа учитель прикрепляет на магнитную доску ответы на полосках
бумаги.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ            ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
1) Часть речи  1) Часть речи
2) Предмет      2) Признак предмета
3) Кто? Что?   3) Какой? Какая?
Какое? Какие?
2. На доске: Чудная, солнце,
картина, берёзка, снежная, белоствольная, яркое, синее, капель, небо, звонкая,
поляна.
Прочитайте слова.
Подберите синоним к первому слову.
Объясните значение слова “ капель”.
Что заметили? На какие 2 группы
можно разделить все эти слова?
(На существительные и
прилагательные)
Назовите словарные слова, четко
проговаривая. ( картина, берёзка)
Какие ещё орфограммы вы заметили в
этих словах?
Составьте словосочетания из данных
слов?
Проверка (Записано на обратной
стороне доски)
чудная картина
 снежная поляна
 синее небо
 звонкая капель
 белоствольная берёзка
 яркое солнце
3. Чтение 4 пункта плана упр.358.
(Как изменяются?)
Существительные и прилагательные
изменяются по числам.
Существительные и прилагательные
изменяются по падежам.
Существительные имеют постоянный
род, а прилагательные изменяются по родам. (От чего зависит род
прилагательного? Когда прилагательное изменяется по родам?)
Только существительные имеют 3 типа
склонения.
Связаны ли между собой эти части
речи в словосочетании или предложении? Каким образом?
На доске дополняется записьИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ  ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
1) Часть речи  1) Часть речи
2) Предмет      2) Признак предмета
3) Кто? Что?   3) Какой? Какая?
Какое? Какие?
4)Изменяется по числам и падежам   4)
Изменяется по родам, числам, падежам
Работа по группам.
1) 2 ученика работают по
перфокартам (индивидуальная работа). Вставляют пропущенные окончания прилагательного
и существительного, указывают род и падеж. Их работу проверяют консультанты
(ученики, назначенные учителем). (Приложение 1, Приложение 2)
2) 2 ученика записывают
словосочетания во множественном числе ( словосочетания на доске из предыдущего
задания).
3) Дети работают в паре.
2 ученика из предыдущего задания
выбирают любое понравившееся словосочетание и записывают его, изменяя по
падежам.
4) Запись под диктовку
словосочетаний (все остальные ученики). Один ученик работает у доски.
Определить род, число, падеж
прилагательного.
Как правильно написать окончание
прилагательного?
Лесных шорохов, из соседнего села,
над широкой Волгой, в большом доме, блестящим льдом, синяя полоска, в длинную
сосульку, яркому свету.
Какое словосочетание “ лишнее”? (
лесных шорохов – мн.ч.)
Какое словосочетание “ лишнее” из
оставшихся? ( в большом доме – ударное окончание у прилагательного)
К какому склонению относятся
записанные существительные? (1скл., 2скл). Назовите существительные.
Проверка заданий в группах.

5) Устная работа.
На доске прикреплены 4
прямоугольника ( зелёный, желтый, синий, красный)
Ученик подходит к доске и снимает с
доски прямоугольник любого цвета. На обратной стороне записаны словосочетания.
Составьте предложения с данными
словосочетаниями, поставив их в указанном падеже:
Раннее утро – в творительном
падеже;
Зимний лес – в предложном падеже;
Тонкие ветви – в дательном падеже;
Лесная тишина – в винительном
падеже.
Предложение составляет ученик,
вызванный к доске. Учащиеся проверяют его работу (сигнальные карточки),
предлагают свои варианты предложений.
V. Физкультминутка.
Я буду называть словосочетания.
Если вы услышите имя прилагательное в среднем роде, то вы делаете наклоны
вправо-влево. Если имя прилагательное будет стоять в мужском роде, то вы
приседаете.
Морское дно, весёлый праздник,
старый дом, зимнее утро, весёлая песня, чистый воздух, далёкое утро, трескучие
морозы, большой город.
VI. Работа по теме.
6) Ответ на 5 пункт плана.
– Каким членом предложения чаще
всего бывают?
На доске дополняется записьИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ  ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
1) Часть речи  1) Часть речи
2) Предмет      2) Признак предмета
3) Кто? Что?   3) Какой? Какая?
Какое? Какие?
4)Изменяется по числам и падежам   4)
Изменяется по родам, числам, падежам
7) Работа по группам.
1. 1 ученик работает у доски. На
доске записано предложение. Вставить пропущенные буквы. Разобрать по членам
предложения. Указать части речи.
В зимн..м убор.. дер..во красиво
выделялось на светл..м фоне зари.
2. Индивидуальная работа по карточкам.
Задание такое же. ( 2 ученика)Вставь пропущенные буквы. Разбери по членам
предложения. Укажи части речи.
Тонк.. ств..лы м..л..дых б..рёз
пр..гнулись под тяжестью снега.
Вставь пропущенные буквы. Разбери
по членам предложения. Укажи части речи.
З..л..той луч со..нца заиграл на
в..ршин.. могуч… дуба.
3. Остальные ученики.
Из данных слов составьте
предложение.
Д..рожк.., по, вышли, узк..,
р..бята, к, д..ревн.., ближн.. .
Запишите это предложение. Разберите
его по членам предложения и частям речи. ( Коллективная работа с места)
4. Проверка выполнения работы
ученика у доски.
Проверка выполнения задания на
карточках консультантами.
VII. Обобщение.
- Итак, ребята, в чем же сходство,
а в чем различие имени существительного и имени прилагательного?
VIII. Творческая работа.
Какую роль играют имена
прилагательные в речи? ( Текст становится красивее. Имена прилагательные нужны
для уточнения)
Перед вами текст с пропущенными
прилагательными. Прочитаем его. Дополните текст недостающими словами. Сравнить
тексты.
Какой текст получился? (описание)
Как вы его озаглавите? ( Зимний
денёк. )
IX. Итог. Рефлексия.
Какую учебную задачу вы поставили
перед собой?
Как вы считаете, справились вы с её
решением или нет? Обоснуйте свой ответ.
Давайте поговорим о ваших впечатлениях
и чувствах.
Закончите предложения.
Я работал с ……. настроением.
Я …………. доволен собой.
X. Домашнее задание.
Из текста в учебнике по чтению
выписать 10 словосочетаний – прилагательное + существительное. Определить
число, род, падеж.

file_name: Урок русского языка в 4.docx

alt: Подберите синоним к первому слову

alt: Я буду называть словосочетания

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел: Социальная география
География населения

ФИО педагога:

Айтбаева З.А.

Дата

Класс: 9

Количество
присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: Миграция  населения в Казахстане и в мире

9.4.1.3 - на основе анализа миграционных процессов в
  Казахстане и в  мире определяет основные направления миграций;

Цели обучения в соответствии с
  учебной программой

Анализировать миграционный
  процесс Казахстане  и в мире. Определять основные направления миграций в
  Казахстане  и  в мире

Ход урока
  Урок разработан для проведения на платформе
ZOOM

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Организационный момент

1.Приветствие.
2.Проверка присутствующих учащихся.
3.Пояснение, что необходимо для урока. Сообщение темы и целей урока.
4.Психологический настрой:
Создание благоприятного
  психологического микроклимата.

Отвечают на вопросы учителя.

Используя
предложенное обозначение определяется с
  психологическим настроем на обучение.

Объяснение нового материала

Запись  в  тетради

Выполни:

Рефлексия
«Аргументация своего ответа»

Мозговой штурм – как вы
  думаете что означает термин миграция? Какие виды миграций вы знаете? По каким
  причинам люди переезжают в другие страны?

Мигра́ция населе́ния (лат. migratio — переселение) — переселение людей из одного региона
  (государства) в другой, в ряде случаев большими группами и на большие
  расстояния.

Виды миграции.
Заселение человеком территории суши положило
  начало миграции - перемещению людей с одного места жительства на другое.
В настоящее время принято выделять два
  основных вида миграций:
1.внутренние миграции - перемещение
  населения внутри страны из сел в города, из городов в села, из одного региона
  в другой;
2.внешние миграции - перемещение
  населения из одной страны в другую.
Эмиграция - это
  выезд из страны.
Иммиграция -
  въезд в страну.

3.Миграции  различаются:
по характеру:
ü
  добровольные;
ü
  принудительные;
ü
  вынужденные;
по продолжительности:
ü
  постоянные;
ü
  временные;
ü
  сезонные;
по территориальному охвату:
ü
  межконтинентальные;
ü
  внутриконтинентальные.

4. Причины  миграции:
Национальные  (выезд
  на историческую Родину)
Политические   (не
  согласие с политикой власти и претеснения  со стороны власти, военные
  действия, возникновение этнических и социальных конфликтов)
Религиозные (причина
  вероисповедания)
Экономические (стремление
  к улучшению условий и качества жизни; более благоприятные условия оплаты и
  труда, поиск возможностей для реализации себя в профессиональной
  деятельности).
Экологические (переезд
  с  районов с экологическим загрязнением и катостроф).

Основные причины внутренней миграции:

ü
  неблагополучная социально-экономическая ситуация
  в прежних местах проживания;
ü
  отдаленность от городов;
ü
  отсутствие работы и соответствующей
  инфраструктуры.
ü
  маятниковая  миграция – регулярные  поездки
  населения из одного населённого пункта в другой — на работу или учёбу и обратно.

Эксперты считают, что доля горожан будет
  непрерывно возрастать в числе прочего и за счет переезда людей из аулов. В
  результате в сельской местности демографическая ситуация ухудшится. Зато в
  крупных городах увеличится — в первую очередь это все те же Нур-Султан и
  Алматы.
 Основная  причина  международной  миграции:

Главной причиной иммиграционных потоков
  является 1.экономическая.
  Это связано с выездом трудоспособных людей из своей страны в наиболее
  развитую в надежде найти работу, материальную обеспеченность для семей
  (обычно оставляемых дома), лучшие социальные условия и права.
2.Причиной
  миграции в  последнее время  являются   гражданские  войны, происходящие в
  разных странах (Сирия, страны Африки, Азии, Европы)

1.Задание
Тема: «Миграция населения»

1.Въезд в страну:
а) депортация
б) иммиграция
в) эмиграция
г) реэмиграция
2. Выезд из страны:
а) иммиграция
б) сальдо миграций
в) эмиграция
г) реэмиграция.
3.Переселение  людей из одних мест
  проживания в другие:
а) путешествие
б) миграция
в) механический прирост
г) урбанизация.
4.К какому виду миграций относится
  миграция из села в город с целью постоянного места проживания?
а) к внутреннему
б) к внешним
в) к маятниковому
5.Какова главная причина современных
  миграций?
а) религиозная
б) политическая
в) экономическая

2.Задание

Миграция –
  это_______________________________________________________________________________________

Как называют людей, участвующих в миграции?
  _____________________________________.

Перемещение населения за пределы страны
  называется __________________________________
_____________________________________________.

Миграционный прирост населения – это
  ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Выезд из одной страны в другую на постоянное
  проживание называется________________________
_____________________________________________.

3.Задание
Нанести  на карту основные  миграционные
  потоки населения мира

1.На уроке я работал..... потому что....
2.Своей работой на уроке я....
3.Урок для меня показавлся .....
4.За урок я.....
5.Мое настроение.....
6.Материал  урока мне было....

Устный  ответ

Выполняет  задания

file_name: 9.4.1.3 КСП МИГРАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ.docx

alt: Краткосрочный план Раздел:

alt: Выполни:

alt: Рефлексия «Аргументация своего ответа»

alt: Рефлексия «Аргументация своего ответа»

title: Краткосрочный план по теме "Миграция населения  в Казахстане  и в  мире"