extracted_text:
Ересек тобындағы
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной
деятельности в старшей группе

Өткізу
күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель: Мищенко
Л.А.
Білім
беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет: ФЭМП.
Тақырыбы/Тема: «В гости к Мухе
–Цокотухе» (с
использованием  развивающих игровых технологий).
Мақсаттары/Цель: Развитие умения
детей выполнять действия зрительно- осязательного обследования по
последовательно предложенной инструкции.
1.Тәрбиелік-
воспитательная: Воспитывать
интерес к занятию; доброжелательность,
поддерживать
положительное эмоциональное отношение к  герою сказки.
2.
Түзету-дамытушылық- Коррекционная развивающая: Активизировать
речевую деятельность детей. Развивать умение соотносить целое из частей. Развивать
логическое мышление, внимание и память. Развивать умение анализировать  фигур
по форме,  по цвету, длине.
3.Оқыту-
обучающая:
Закреплять
знания называть и различать геометрических фигур( круг, квадрат, прямоугольник,
треугольник), в различении и назывании основных цветов и счет до 5.
 Педагогикалық технологиялар
/пед.технологии: развивающая, здоровьесберегающая,
личностно- ориентированная.
Ресурстармен
қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение:  Доска- мольберт, тарелочки,
схемы                         ( подсказка), палочки Кюизенера, Блоки Дьенеша,А3
иллюстрация
самовара, разрезные картинки самовара, телефон –игрушка , аудиозапись.
Билингвалдық
компонент/Билингвальный
компонент:
Здравствуйте!
Сәлеметсізбе!  Досвидания! Сау болыныз!  красный- қызыл ,желтый- сары
, синий- көк.

Ұйымдастырылған
оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық
кезеңі/организационный момент: Утренний круг
Как приятно, что при встрече,
мы знакомым и родным,
Доброе утро говорим!
Для начала встанем в круг.
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.

Звонит
телефон. Воспитатель разговаривает по телефону.
-Ребята,
нас Муха- Цокотуха в гости позвала к себе.
-
Пойдем в гости к мухе ? ( дети отвечают)
Но
муха живет так высоко. Дом такой высокий. Я не знаю , на чем мы к ней
поднимемся.
Дети
отвечают: по лесенки, перечисляют еще на чем можно.
По
лесенке поднимемся. Нам надо построить лесенку. Тогда мы сейчас тихонечко
пойдем к столам и построим лестницу. Присаживайтесь на стульчики.
2. Негізі бөлімі/основная часть: Воспитатель: ребята, посмотрите, у вас на столах лежат картинки, на
которых нарисована лесенка и Муха – Цокотуха, нам надо с вами построить
лесенку.
-А
из чего мы будем строить лесенку?
Дети
отвечают ( из цветных палочек)
Дидактическая
игра " Лесенка" (палочки Кюизенера)
-
Посмотрите, какие разноцветные  у нас палочки.
- А
какого цвета самая длинная палочка? ( красного цвета)
Какого
цвета самая короткая палочка? (белого цвета)
Лесенку
мы будем строить, от самой длинной палочки до самой короткой палочки. Снизу
вверх.                            (дети выкладывают на картинке лесенку)
Сначала
возьмем палочку красного цвета , она самая длинная. Положим ее на красную
ступеньку. Потом голубого цвета на ступеньку голубую. Следующая палочка
розовая. И последняя палочка белая самая короткая.
У
всех лесенки получились? Воспитатель смотрит ,и помогает детям.
Воспитатель
хвалит детей.
 Ребятки
посмотрите на лесенки, и скажите, какого цвета самая короткая ступенька?
(белого цвета)
-
Какого цвета самая длинная ступенька? (красного цвета)
А
теперь внимательно слушаем, какого цвета ступенька которая между красной   и
розовой ступенькой? ( голубая ступенька)
А
скажите ребята, какого цвета лежит ступенька между голубой ступенькой и белой
ступенькой? (розовая ступенька)
-
Правильно. (Воспитатель
хвалит детей)
Гимнастика
для глаз « Отдыхалочка»
Наши
глазки так устали.
Мы
немного отдохнем,
Их
закроем на чуть-чуть.
А
теперь их открываем
И
немного поморгаем.
Появляется
 картинка  Муха-Цокотуха.
-
Ребята, посмотрите, кто это? Вы угадали, это Муха- Цокотуха!
Дети
радуются появлению Мухи- Цокотухе.
-
Муха-Цокотуха  ходила на базар и купила самовар. Но по дороге самовар упал и  сломался.
Вот беда!
- Ребята
скажите, что  надо сделать?
Дети
отвечают .
Воспитатель:
А у меня есть картинка  самовара, посмотрите.
Красивый,
золотой  самовар. Поможете мухе его сделать?
Дети
отвечают ( да)
Воспитатель:
посмотрите у вас на столах лежат картинки. Подвиньте их к себе. Рассмотрите их.
Нужно
соединить картинки так, чтобы получился самовар.
Дети
собирают картинку самовар.
Дидактическая игра «Собери картинку»
Теперь
Муха - Цокотуха может  гостей встречать.
Воспитатель:
А мы поиграем в игру.
Логоритмическая  гимнастика  " Самовар"
Крутобокий самовар,
Он пыхтит пуская пар.
Пух. Пух. Пух.
Руки в боки, ноги в стол,
И пошел, пошел, пошел.
Вот варенье, вот ватрушки,
Вот вам пряники и сушки. (печенье)
(Проводится 2 раза)
Ребята
Муха – Цокотуха  напекла печенье, так торопилась и не разложила печенье на
тарелочки.
Печенье
разные и тарелки   разные.
Поможем
Мухе – Цокотухе разложить печенье на тарелочки.
Воспитатель
обращает внимание на тарелочки (кольца разного цвета), рассматривают и
расставляют тарелочки.
Печенье
разные и тарелочки разные, посмотрите. Вот печенье с лимоном, оно какого цвета?
Вот печенье со сливой, какого цвета? А это клубничное печенье?  Вот и
тарелочки. Это тарелка какого цвета? Какие печенье туда положим?  А это
тарелочка какого цвета?....
Дидактическая
игра " Печенье"(Блоки Дьенеша)
Дети
берут печенье и раскладывают их в соответствующие тарелки.
Помогли
мы Мухе, а теперь нам пора вернуться в садик.  Становитесь по одному, и
дружненько друг за другом  возвращаемся в садик.
Игровое
упражнение  « Мы шагаем ножками»
Мы
шагаем ножками
Ножками
топ, топ
Ручками
хлоп, хлоп
Прямо
спинку ты держи
На
соседа посмотри
Руки
в стороны и вниз
И на
стульчик ты садись
Предлагает
детям  сесть на стульчики.
3.
Қорытынды/итоговая часть: Воспитатель спрашивает у детей:
-Ребята,
понравилось ли  вам в
гостях у Мухи-цокотухи?
- Что больше всего вам понравилось?
-Чем мы помогли Мухе - Цокотухе?
Муха-Цокотуха благодарит вас, ребята, за то,
что вы помогли ей, и угощает всех печеньем.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: в гости к мухе - цокотухе.docx

alt: Дидактическая игра " Печенье"(Блоки

title: ОУД  «В гости к Мухе –Цокотухе» (с использованием  развивающих игровых технологий).


extracted_text:
Предмет:
окружающий мир
Тема
урока:
«Пустыни».
Тип
урока :открытие нового знания
Цель урока:
создать условия для формирования у учащихся ключевых, предметных и
межпредметных  компетентностей, применение знаний по данной учебной ситуации в
различных видах деятельности.
Оборудование:
Авторский медиапродукт:
      1.Презентация Power Point
Ресурсы:
Основные: Окружающий мир А.
А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Учебник для 4класса. Часть 1.  Издательство
«Просвещение», рабочая тетрадь Окружающий мир. 4 класс.
Дополнительные: наглядный и
раздаточный материал.толковый
словарь С.И. Ожегова, иллюстрации растений и животных пустыни, карточки с
названиями  растений и   животных природной зоны «пустыня», карточки с
заданиями для работы в группах, настенная карта природных зон, карточки с
рассказами о растениях и животных пустыни, списки распределения детей по
группам, правила работы в группе, деформированный текст, критерии самооценки,
лист оценки работы в группе, мультимедийный проектор, презентация к уроку
Информационные: Компьютер
учителя, медиапроектор.
Технологии и методики,
применяемые на уроке: ИКТ, подводящий диалог, здоровьесберегающая технология.

Формирование
УУД:
Личностные:
-
осознавать уникальность и ценность природной зоны  пустынь и необходимость
нести ответственность за ее сохранение.
-
следовать в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям при работе в
группе;
-
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
результаты
Регулятивные:
-
принимать и сохранять учебную задачу урока (целеполагание);
-
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации (планирование);
-
осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;
-
производить самооценку в соответствиии с предложенными критериями;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с  учетом
характера сделанных ошибок (коррекция);
-
выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной
форме (саморегуляция).
Коммуникативные:
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности (умение
работать в группе);
-
излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
-
задавать вопросы.
Познавательные:
-
постановка и решение проблемы;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
-
устанавливать причино - следственные связи;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей;
-
осуществлять моделирование (опорные слова, план – схему).
Предметные
результаты:
-
находить и показывать на карте природную зону «пустыня», рассказывать о ней по
карте;
-
знать климатические условия пустынь;
-
приводить примеры  растительного  и животного мира пустынь;
-
рассмотреть деятельность человека в пустыне;
-
обсуждать экологические проблемы пустынь и пути их решения

Формы
организации учебной деятельности на уроке: фронтальная, групповая, парная,
индивидуальная.
Методы
и приемы организации деятельности учащихся: частично – поисковый метод, решение
проблемной ситуации,  словесный обмен учебной информацией, выполнение заданий
группой школьников с помощью раздаточного материала, наглядный метод, работа с
учебником, индивидуальное сообщение новой для класса информации отдельными
учащимися, индивидуальная работа с деформированным текстом, самооценка.
.
ХОД
УРОКА

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Планируемые
  результаты

1.Самоопределение
  к деятельности.Орг.м.

-
  Добрый день, ребята! Давайте проверим, все ли готовы к уроку?
-
  Какие учебные предметы нам необходимы на уроке окружающего мира?
-
  Тогда вперед  к новым исследованиям и открытиям!

-
  дети садятся на места;
-
  проверяют готовность к уроку;
На
  столах у учеников учебник, ручка, лист оценки работы в группе и лист самооценки
  ребенка, дневник.

Р-
  умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации (планирование);

2.Актуализация
  знаний, мотивация

-
  Посмотрите внимательно на картинки животных расположенных у вас на столе,
  распределите их по группам обитания в природных зонах.
-
  Какое животное мы не смогли отнести ни к одной из групп?
-
  Почему? Как думаете, вы все знаете об этом животном?
-
  А в какой природной зоне живет верблюд?

-
  А в какой природной зоне живет верблюд узнаете, разгадав ребус и….:

Дети
  распределяют животных по группам (лес и степь).

-
  Верблюд.
-
  Мы не изучали еще эту природную зону.
-
  Нет  (похвалить детей)

-
  Это природная зона «пустыня».

П
  - осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков;  устанавливают
  причино - следственные связи;
К
  - излагают свою точку зрения и аргументировать ее;

3.Постановка
  учебной проблемы
(определение
  затруднения, его место)

-
  Сформулируйте тему урока.
-
  Ребята, представьте, вас наградили туристической путевкой в пустыню, подумайте,
  хватит ли вам ваших знаний, чтобы путешествие было познавательным и
  безопасным?
-
  Сформулируйте цель урока:

-
  Давайте конкретизируем цель на конкретной учебной задаче.

-
  А что значит быть готовым к путешествию?

-
  А что вы можете предположить об этой природной зоне?

-Загляните
  под свой стул, открепите листок, прочитайте в роли кого будете сегодня

-
  В конце урока мы или подтвердим ваши гипотезы, или опровергнем их и докажем
  новые и  оценим свою работу.

-
  Природная зона «Пустыни».
(следуют
  ответы учащихся)
-
  Познакомиться с природной зоной «Пустыни».
-
  Подготовиться к путешествию в природную зону «пустыни».
-
  знать географическое положение
-
  знать климат
-
  знать о животных и растениях
ПЛАН
  ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНОЙ ЗОНЫ:
Песок, жара, верблюд,
  верблюжья колючка, засоление почвы, перевыпас, исчезают животные

П
  - постановка и решение проблемы;
Р
  - принимают и сохраняют учебную задачу урока (целеполагание);
-
  планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации (планирование);
-
  выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной
  форме (саморегуляция).
К
  - излагают свою точку зрения и аргументировать ее;

4. Решение учебной
  задачи  (работа в группах)

-
  Легко ли одному найти ответы на все поставленные вопросы?
Организация
  групповой работы.
-
  Чтобы ответить на эти вопросы, мы будем работать в группах постоянного
  состава ,а чтобы путешествие было познавательным и безопасным вы будете
  географами ,биологами ,зоологами и экологами
-
  Командиры групп, получите задания и листы оценки работы в группах.
№
  1 группа «Географы» готовится ответить на вопросы:
-
  Что такое пустыня?
-
  Какое географическое положение занимают пустыни?
-
  Каковы особенности   климата пустыни?
№
  2 группа   «Ботаники» готовится ответить на вопрос:
-
  Какие растения есть в пустыне? Их особенности.
№
  3 группа   «Зоологи» готовится ответить на вопрос:
-
  Какие животные обитают в пустыне? Характеристика животных.
№
  4 группа «Экологи» готовятся ответить на вопрос:
-
  Какие экологические проблемы пустыни и каковы пути их решения?
-
  Давайте повторим правила работы в группе.
-
  Алгоритм работы в группе находится у вас на столе.

-
  Нет, надо работать в команде, т.е. группой.

Похвалить
  ребят…

Командиры
  получают задания и листы оценки работы в группах.

.
Правила
  работы в группе (на
  сл.):
-
  Умей выслушать другого.
-
  Уважай мнение других.
-
  Не согласен с мнением других – спокойно доказывай свою точку зрения.

Командир
  группы читает алгоритм и действует в соответствии с ним.

Р
  - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной
  форме (саморегуляция); умеют планировать свое действие в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации (планирование);
Л
  - следуют в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям при работе
  в группе; следуют в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям при
  работе в группе;
К
  - договариваются и приходят к общему решению в совместной  деятельности
  (умение работать в группе);
П
  - осуществляют моделирование.

Самостоятельная
  работа в группах.
-
  Командиры групп внимательно прочитайте задания группам, у вас есть алгоритм
  работы в группе, следуйте ему. Не забудьте про сигнальные карточки: красная
  – «нужна помощь», желтая – «просим тишины», зеленая – «работа выполнена, мы
  готовы».
Первая
  группа,  расскажите, как вы будете работать.
- У остальных групп есть вопросы
  по распределению обязанностей и подготовке?
№
  1 группа «Географы»
Что
  такое пустыня?
Пустыня – большое, не заселенное людьми
  пространство, лишенное растительности или со скудной растительностью (С.И.
  Ожегова). Пустыни бывают не только песчаные, но и глиняные, и
  даже каменистые.
Какое
  географическое положение занимают пустыни?
Пустыни
  расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря.
  Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом.
Это
  небольшая по площади природная зона. Поверхность пустыни равнинная с
  валами из песка.
Барханы – песчаный наносный холм в
  пустыни.
Оазис
  – место в
  пустыне, где есть растительность и вода.
Каковы
  особенности  климата пустыни?
Лето
  в пустыне жаркое: поверхность земли нагревается днем до плюс 70°, а в тени
  выше 40°. А ночью прохладно, потому что песок и глина быстро остывают. В
  пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя, а
  лето длится здесь пять месяцев. Зима по сравнению с летом суровая:
  температура опускается до -12°, и длится зима 2-3 месяца.
№
  2  группа «Ботаники»
Какие
  растения есть в пустыне?
А)
  Верблюжья колючка.
У
  нее длинный корень, с его помощью растение питает себя водой, корень
  проникает на глубину почти 20 метров. Листья у растения в виде колючек, это
  позволяет воде меньше испаряться. Верблюжья колючка - растение невысокое.
Б)
  Джузгун.
Это
  небольшой кустарник. Его листья - зеленые веточки, корни хорошо закрепляются
  за песок и не дают ему двигаться. Его плоды очень легкие, ветер переносит их
  по песку на большие расстояния.
В)
  Колосняк.
Его
  ещё называют «песчаным овсом». Корни растения хорошо закрепляют пески и не
  дают им двигаться под действием ветра.
№
  3  группа «Зоологи»
Какие
  животные обитают в пустыне?
1)
  Большинство животных пустыни некрупные, потому что им негде спрятаться от
  хищников. Их окраска под цвет песка - это их маскировка. Большинство животных
  ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей,
  поедая растения или других животных.
2)
  Верблюд.
Существует
  два вида верблюдов: одногорбые и двугорбые. Они достигают двух метров в
  высоту, навьюченный верблюд может нести до 500 килограммов. Жить в пустыне
  ему помогает строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими
  можно наступать на горячий песок, не обжигаясь и не проваливаясь. Верблюд
  поедает жесткие колючие растения - его небо, губы и язык покрыты толстой
  кожей.
3)
  Сайгак.
Это
  животное похоже  на овцу с длинными тонкими ногами. Сайгаки в основном живут
  стадами (так легче выживать) и умеют быстро бегать – со скоростью 80 км/ч.
  Сайгак избегает холмов и гор поскольку на такой местности становится
  беспомощным.
4)
  Тушканчики.
Это
  грызун, его называют «земляной зайчик», задние ноги  длинные и сильные,
  быстро передвигается большими прыжками до 3-х метров в длину. Длинный хвост
  помогает поддерживать равновесие при резких поворотах. Выходит кормиться
  только в сумерках.
5)
  Песчанки.
Внешне
  песчанки напоминают крыс или мышей. Длина их тела до 19 см, рыжевато-желтый
  длинный хвост с кисточкой. Спинка желто-песчаная, брюшко белое. Они питаются
  в основном растительной пищей. Роют норы и живут группами.
6)
  Ушастый еж и лисичка – корсак.
Корсак - очень мелкая, тускло
  окрашенная лисичка. Он несколько мельче песца. Отличительная особенность -
  широкие скулы. Ноги длинные; шерсть короткая. Корсак охотится на сусликов,
  тушканчиков.
Ушастый
  еж - иглами
  покрыта только спина. Размеры мелкие: длина тела 12—27 см, длина хвоста 17—23
  мм; ноги высокие, а мордочка острая. Основу рациона составляют насекомые.
7)
  Пресмыкающиеся.
Обитают
  песчаный удавчик, ящурка быстрая, ящерица-круглоголовка. Они быстро
  передвигаются. Ящерица-круглоголовка - длина вместе с хвостом более 20 см.
  Ведет дневной образ жизни, питается насекомыми.
№
  4 группа «Экологи»
Экологические
  проблемы пустыни и охрана природы.
1.
  Люди в пустынях живут уже тысячи лет. Основные занятия населения пустыни –
  это скотоводство и  земледелие на  орошаемых территориях -  на
  оазисах. Ферганская  долина является величайшим оазисом, по которой протекает
  река Сырдарья. Люди построили каналы, чтобы орошать землю, появились поля,
  сады, виноградники. Из домашних животных на первом месте овцы и верблюды.
2.
  Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой
  природной зоне.
-
  Неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться
  много соли. От этого снижается урожай.
-
  Из - за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков -
  животные полностью съедают растения на пастбищах. Осыпаются дороги,
  поля, постройки.
-
  Браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Под угрозой
  исчезновения оказались сайгаки: созданные человеком оросительные каналы
  оказались для сайгаков непреодолимыми.
3.Для
  сохранения природы в 1990 году в Республике Калмыкия создан заповедник
  «Черные земли» (показать на карте). В этом заповеднике есть участки
  пустынь, встречаются все виды животных, а на озере Маныч - Гудило
  обитают утки, гуси, лебеди.
-
  Оцените в «листах самооценки» работу вашей группы.

Алгоритм работы
  в группе:
1.       1.Познакомиться с информацией,
  представленной на столе.
2.       2.Выбрать нужную информацию,
  необходимую для выполнения задания.
3.       3.Командир распределяет задания
  внутри группы.
4.       4.Индивидуальное выполнение
  задания.
5.       5.Обсуждение в группе (пересказ).
6.       6.Презентация работы группы.
7.Заполнение
  листа оценки работы в группе.

Учащиеся
  читают задания, распределяют учебный материал среди членов группы, изучают
  его, пересказывают друг другу, составляют опорный план для выступающего.

-
  Толковый  словарь С.И. Ожегова.

Учебник
  с. 118, 1 – й, 3 – й  абзацы.
Учебник
  с.119, 2 – й абзац.
Опорные
  слова:
-
  юго – запад,  Каспийское море
-
  песчаные, глиняные, каменистые
-
  оранжевым цветом
-
  не большая по площади
-
  барханы  и  оазисы
-
  жарко + 70°, а в тени +40°, мало осадков
-
  лето 5 месяцев, зима 2-3 месяца
Учащиеся
  читают задания, распределяют учебный материал среди членов группы, изучают
  его, пересказывают,  подбирают картинки растений и таблички с их названиями.
Учебник
  с. 122, 1 –й  абзац.

Учебник
  с. 122, 2 – й абзац.

Учебник
  с. 122, 2 – й абзац, дополнительный материал
Учащиеся
  читают задания, распределяют учебный материал среди членов группы, подбирают
  картинки  животных и таблички с их названиями.

Дополнительный
  материал.

Учебник
  с. 122, 5 – й абзац.

Учебник
  с. 122, 3 – й абзац.

Учебник
  с. 122, 4 – й абзац.

Дополнительный
  материал

Учебник
  с. 123, 1 – й абзац, дополнительный материал.

Учащиеся
  читают задания, распределяют учебный материал среди членов группы, строят план
  – схему.
Учебник
  с. 123, 4 – й абзац, дополнительный материал.
Учебник
  с.124, 2 – й абзац.
Учебник
  с.124, 3 – й абзац.
Учебник
  с.124, 4-й абзац.
Учебник
  с. 125, «Странички для любознательных»

К
  - договариваются и приходят к общему решению в совместной  деятельности
  (умение работать в группе);
Р
  - осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; принимают и
  сохраняют учебную задачу урока;
П
  - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием учебной литературы;
П
  - устанавливают причино - следственные связи; осуществляют анализ объектов с
  выделением существенных признаков;
П
  - осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют
  моделирование (опорные слова, план – схему);
Л
  - следуют в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям при работе
  в группе;

Презентации
  работы групп.
-
  Прочитайте на доске гипотезу, вы опровергаете ее или принимаете, приводите
  доводы.

Подведение
  итогов работы в группах (само и взаимооценка)

Выходят
  группой, рассказывают по очереди.
-
  Наша группа «географы» работала по гипотезе, что пустыни находятся южнее
  нашей страны, эта гипотеза доказательна, потому что…..
-
  Наша группа «ботаники» принимает  гипотезу, что в пустыне растет верблюжья
  колючка и ей питаются верблюды, эта гипотеза доказательна, потому что…..
-
  Наша группа «Зоологи» работала по гипотезе, что в пустыне живет верблюд и
  много других животных, эта гипотеза доказательна, потому что…..
-
  Наша группа «Экологи» принимает  гипотезу, что в пустыне есть браконьеры, эта
  гипотеза доказательна, потому что…..
-
  Наша гипотеза, что в пустыне есть заповедники, нашла свое подтверждение,
  потому что….
Зачитывают
  выдержки из листов оценки работы в группе.

Предметные
  результаты:
-
  находят и показывают на карте природную зону «пустыня», рассказывать о ней по
  карте; знают климатические условия пустынь; приводят примеры  растительного
  и животного мира пустынь; обсуждают экологические проблемы пустынь и пути их
  решения;
Л-
  осознают уникальность и ценность природной зоны  пустынь и необходимость
  нести ответственность за ее сохранение;
Р
  - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной
  форме;
К
  - излагают точку зрения и аргументировать ее.

5. Обобщение
  усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

Включение
  нового в систему.
-
  Мы изучаем раздел «Природа России», почему в этом разделе появилась тема о
  пустыне?
-
  Как вы думаете, мы готовы к путешествию в пустыню?

Индивидуальная
  работа с текстом:
-
  Давайте проверим, что вы запомнили об этой природной зоне. У каждого из вас
  текст, необходимо прочитать ситуацию, в котором необходимо исправить ошибки.

-
  Проверьте свою работу и заполните лист самооценки.

В
  России пустыни имеются на востоке Калмыкии и в южной половине Астраханской
  области. В России пустыня занимает небольшую площадь – по берегам Красного
  моря. Огромные пустыни раскинулись в других государствах: Казахстане,
  Туркмении, Узбекистане.
Учащиеся
  заполняют пропущенные места в предложенном тексте.
Учащиеся
  выполняют работу и исправляют ошибки в предложенном тексте.
Карточка
  для детей:
Классный
  руководитель попросил Сашу, ученика 4 класса приготовить сообщение для своих
  одноклассников о природной зоне «Пустыни». Вот, что он приготовил, найди и
  исправь ошибки, которые допустил Саша.
«Пустыни
  расположены на востоке страны, на берегах Каспийского моря.
  Поверхность пустыни покрыта горами. Лето в пустыне холодное,
  поверхность земли  нагревается до  + 30  градусов, а в тени  + 10
  градусов. Корни джузгуна проникают на глубину почти на 20 метров. Корабль
  пустыни – это сайгак. Большой экологической проблемой является
  браконьерство, так как гибнет много верблюдов».
Дети
  заполняют лист самооценки.
Лист
  самооценки:
Ф.И.___________________

Умею
    показывать на карте природную зону «Пустыни».

Да

Нет

Знаю
    особенности климата природной зоны «Пустыни».

Да

Нет

Привожу
    примеры растений и животных природной зоны «Пустыни».

Да

Нет

Знаю
    характер деятельности человека в пустыне.

Да

Нет

Знаю
    экологические проблемы пустыни.

Да

Нет

Знаю
    пути решения экологических проблем пустыни.

Да

Нет

Р
  - умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации (планирование);
Р
  - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной
  форме (саморегуляция);
К
  - излагают свою точку зрения и аргументировать ее;
Л
  – способны к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Р-
  производят самооценку в соответствии с предложенными критериями;

6. Итог занятия.
  Рефлексия деятельности.

-
  Вспомните тему урока.
-
  Какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока?
-
  Посмотрите, что вам удалось лучше при выполнении задания.
-
  Что у вас не получилось и почему…?
-
  А что вас может еще заинтересовать в этой природной зоне?
-
  А где вы можете это найти?

-
  Природная зона «Пустыни».

-
  Подготовиться к путешествию в пустыню.
Ответы
  детей.

Р
  – выполняют учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной
  форме;
К
  - излагают свою точку зрения и аргументировать ее;
Л
  – способны к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

7. Домашнее
  задание.

-
  Откройте учебник на с.124, найдите рубрику «Проверь себя», дома выполните это
  задание, а в ПТ с.58 № ___   на выбор.

Каждый
  ребенок выбирает себе д/з.

Р
  – принимают и сохраняют учебную задачу;

П
риложение к уроку Лист оценки работы в группе

Лист
  оценки работы в группе
Название
  группы: «Географы»
Фамилия
  имя _____________________________________
Оцените свою работу
  в группе
Отметьте V  вариант ответа, с которым ты
  согласен (согласен).
1.Все  ли  члены
  группы принимали участие в работе группы?
€ А. Да, все члены группы принимали участие в работе
  группы.
€ Б. Нет, работал только один.
€ В. Кто-то работал больше ___________ (имя), а
  кто-то меньше.
2.Дружно ли вы
  работали? Были ли ссоры?
€ А. Работали дружно, ссор не было.
€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда
  получалось.
3.Тебе нравится
  результат работы группы?
€ А. Да, задание выполнено хорошо.
€ Б. Нравится, задание выполнено, но можно было бы
  сделать лучше.
€ В. Нет, выполнение задания не нравится.
4.Оцени свой
  вклад в работу группы.
Отметь нужное место
  на линейке знаком  Х.
Я сделал (а)
  очень много, без меня работа бы не получилась
Почти все
  сделали без меня

ГРУППА  №1    «Географы»
Каждый  читает  свою информацию, а потом
  рассказывает всей группе.
1.Что
  такое пустыня? Барханы?  Оазис?  (найти и выписать  определения из «Толкового
  словаря» С.И. Ожегова)
2.Какое
  географическое положение занимают пустыни? (учебник с.118, 1 –й, 3 – й
  абзацы, дополнительный материал на столе)
3.Каковы
  особенности климата пустынь? (учебник с.119,  4 – й абзацы, доп.
  Материал).
1.      Составить опорные слова   для
  выступающего (на  альбомном листе).

№

Ф И ребенка

Что делает

Отметка о выполнении
(+ или - )

1

Командир

Распределяет
    задания  между членами группы. Помогает
    оформлять опорный план.
Показывает
    географическое положение по карте природных зон.

2

Писарь

Записывает
    определения. Зачитывает эти определения
(пустыня,
    барханы, оазис).

3

Планировщик

Помогает
    оформлять опорный план. Следит за временем.

4

Спикер

Помогает
    оформлять опорный план. Защищает решение группы.

Начните свой ответ со слов: наша группа
  работала по гипотезе, что пустыни находятся южнее нашей страны, эта гипотеза
  нами доказана.

Лист
  оценки работы в группе
Название
  группы: «Географы»
Фамилия
  имя _____________________________________
Оцените свою работу
  в группе
Отметьте V  вариант ответа, с которым ты
  согласен (согласен).
1.Все  ли  члены
  группы принимали участие в работе группы?
€ А. Да, все члены группы принимали участие в работе
  группы.
€ Б. Нет, работал только один.
€ В. Кто-то работал больше ___________ (имя), а
  кто-то меньше.
2.Дружно ли вы
  работали? Были ли ссоры?
€ А. Работали дружно, ссор не было.
€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда
  получалось.
3.Тебе нравится
  результат работы группы?
€ А. Да, задание выполнено хорошо.
€ Б. Нравится, задание выполнено, но можно было бы
  сделать лучше.
€ В. Нет, выполнение задания не нравится.
4.Оцени свой
  вклад в работу группы.
Отметь нужное место
  на линейке знаком  Х.
Я сделал (а)
  очень много, без меня работа бы не получилась
Почти все
  сделали без меня

Инструкция .
ГРУППА  №1    «Географы»
1.Найдите
  определение пустыни ,вырежите и приклейте.
2.Какое
  географическое положение занимают пустыни? (учебник с.118, 1 –й, 3 – й
  абзацы,контурная карта)
3.Каковы
  особенности климата пустынь? (учебник с.119,  2– ой абзац).
4.Подготовьтесь
  к выступлению.
2.

Лист
  оценки работы в группе
Название
  группы: «Ботаники»
Фамилия
  имя _____________________________________
Оцените свою работу
  в группе
Отметьте V  вариант ответа, с которым ты
  согласен (согласен).
1.Все  ли  члены
  группы принимали участие в работе группы?
€ А. Да, все члены группы принимали участие в работе
  группы.
€ Б. Нет, работал только один.
€ В. Кто-то работал больше ___________ (имя), а
  кто-то меньше.
2.Дружно ли вы
  работали? Были ли ссоры?
€ А. Работали дружно, ссор не было.
€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда
  получалось.
3.Тебе нравится
  результат работы группы?
€ А. Да, задание выполнено хорошо.
€ Б. Нравится, задание выполнено, но можно было бы
  сделать лучше.
€ В. Нет, выполнение задания не нравится.
4.Оцени свой
  вклад в работу группы.
Отметь нужное место
  на линейке знаком  Х.
Я сделал (а)
  очень много, без меня работа бы не получилась
Почти все
  сделали без меня

Инструкция .
ГРУППА  №2    «Ботаники»
1.
  Вырежите и приклейте растения пустыни.См. учебник стр 119,гербарий.
2.Каковы
  особенности  растений пустыни  ? (учебник с.122, 1 –й, 2 – ой
  абзацы,).
3.Подготовьтесь
  к выступлению.
3.

Лист
  оценки работы в группе
Название
  группы: «Зоологи »
Фамилия
  имя _____________________________________
Оцените свою работу
  в группе
Отметьте V  вариант ответа, с которым ты
  согласен (согласен).
1.Все  ли  члены
  группы принимали участие в работе группы?
€ А. Да, все члены группы принимали участие в работе
  группы.
€ Б. Нет, работал только один.
€ В. Кто-то работал больше ___________ (имя), а
  кто-то меньше.
2.Дружно ли вы
  работали? Были ли ссоры?
€ А. Работали дружно, ссор не было.
€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда
  получалось.
3.Тебе нравится
  результат работы группы?
€ А. Да, задание выполнено хорошо.
€ Б. Нравится, задание выполнено, но можно было бы сделать
  лучше.
€ В. Нет, выполнение задания не нравится.
4.Оцени свой
  вклад в работу группы.
Отметь нужное место
  на линейке знаком  Х.
Я сделал (а)
  очень много, без меня работа бы не получилась
Почти все
  сделали без меня

Инструкция .
ГРУППА  №3    «Зоологи »
1.
  Вырежите и приклейте животных  пустыни.См. учебник стр 120-121.
2.Приспособленность
  животных пустыни к условиям жизни.? (учебник с.123 2 –й, 3 – ий абзацы,).
3.Подготовьтесь
  к выступлению.
4.

Лист
  оценки работы в группе
Название
  группы: «Экологи»
Фамилия
  имя _____________________________________
Оцените свою работу
  в группе
Отметьте V  вариант ответа, с которым ты
  согласен (согласен).
1.Все  ли  члены
  группы принимали участие в работе группы?
€ А. Да, все члены группы принимали участие в работе
  группы.
€ Б. Нет, работал только один.
€ В. Кто-то работал больше ___________ (имя), а
  кто-то меньше.
2.Дружно ли вы
  работали? Были ли ссоры?
€ А. Работали дружно, ссор не было.
€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда
  получалось.
3.Тебе нравится
  результат работы группы?
€ А. Да, задание выполнено хорошо.
€ Б. Нравится, задание выполнено, но можно было бы
  сделать лучше.
€ В. Нет, выполнение задания не нравится.
4.Оцени свой
  вклад в работу группы.
Отметь нужное место
  на линейке знаком  Х.
Я сделал (а)
  очень много, без меня работа бы не получилась
Почти все
  сделали без меня

Инструкция .
ГРУППА  №4     «Экологи »
1.
  Вставьте пропущенные слова в тексте об экологической проблеме пустыни .(См. учебник
  стр 123—124).
2.Показать
  на карте заповедник «Черные земли»  ? (учебник с.125 страничка для
  любознательных.
3.Подготовьтесь
  к выступлению.
5.

№

Ф
  И ребенка

Что
  делает

Отметка
  о выполнении
(+
  или - )

1

Командир

Распределяет
  задания  между членами группы. Помогает
  оформлять опорный план.
Показывает
  географическое положение по карте природных зон.

2

Писарь

Записывает
  определения. Зачитывает эти определения
(пустыня,
  барханы, оазис).

3

Планировщик

Помогает
  оформлять опорный план. Следит за временем.

4

Спикер

Помогает
  оформлять опорный план. Защищает решение группы.

Лист
самооценки:
Ф.И.___________________

Умею
  показывать на карте природную зону «Пустыни».

Да

Нет

Знаю
  особенности климата природной зоны «Пустыни».

Да

Нет

Привожу
  примеры растений и животных природной зоны «Пустыни».

Да

Нет

Знаю
  характер деятельности человека в пустыне.

Да

Нет

Знаю
  экологические проблемы пустыни.

Да

Нет

Знаю
  пути решения экологических проблем пустыни.

Да

Нет

Лист
самооценки:
Ф.И.___________________

Умею
  показывать на карте природную зону «Пустыни».

Да

Нет

Знаю
  особенности климата природной зоны «Пустыни».

Да

Нет

Привожу
  примеры растений и животных природной зоны «Пустыни».

Да

Нет

Знаю
  характер деятельности человека в пустыне.

Да

Нет

Знаю
  экологические проблемы пустыни.

Да

Нет

Знаю
  пути решения экологических проблем пустыни.

Да

Нет

Ботаники.

1.Растения пустыни

Джузгун

Колосняк

Верблюжья колючка

2.
Какие растения есть в пустыне?
А)
Верблюжья колючка.
У
нее длинный корень, с его помощью растение питает себя водой, корень проникает
на глубину почти _________ метров. Листья у растения в виде колючек, это
позволяет воде меньше испаряться. Верблюжья колючка - растение невысокое.
Б)
Джузгун.
Это
небольшой кустарник. Его листья - зеленые веточки, корни хорошо закрепляются за
_______ и не дают ему двигаться. Его плоды очень _____, ветер переносит их по
песку на большие расстояния.
В)
Колосняк.
Его
ещё называют «песчаным овсом». Корни растения хорошо закрепляют пески и не дают
им ______ под действием ветра
Географы.
1.Пустыня
-это

2. Какое
географическое положение занимают пустыни?
Пустыни
расположены на ________________________________________ моря. Это южная
природная зона, на карте она обозначена _________________ цветом.
Это
_________________по площади природная зона. Поверхность пустыни
равнинная с валами из песка.

3.Каковы
особенности  климата пустыни?

Лето в пустыне _____:
поверхность земли нагревается днем до плюс____°, а в тени выше ___°. А ночью
прохладно, потому что песок и глина быстро остывают. В пустыне выпадает ______осадков,
порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь пять месяцев.
Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до ___°, и длится
зима ____ месяца.

Зоологи.

Корсак

Тушканчик

Сайгак

1. Вырежите и приклейте
животных  пустыни.

2. Приспособленность
животных пустыни к условиям жизни.
Большинство
животных пустыни _________, потому что им негде спрятаться от хищников. Их
окраска под цвет _________ - это их маскировка. Большинство животных ведут
_______ образ жизни, когда спадает _____. Воду они получают с пищей,
поедая_______ или других _______.

Экологи.
1.Приспособленность животных пустыни к условиям жизни.
Большинство
животных пустыни _________, потому что им негде спрятаться от хищников. Их
окраска под цвет _________ - это их маскировка. Большинство животных ведут
_______ образ жизни, когда спадает _____. Воду они получают с пищей,
поедая_______ или других _______.

2.Для сохранения природы в 1990 году
в Республике_______________ создан заповедник «______________
(показать на карте). В этом заповеднике есть участки пустынь, встречаются все
виды животных, а на озере Маныч - Гудило обитают утки, гуси,
лебеди.

Географы

Ботаники

Зоологи

Экологи

 1.Пустыня
  –это________________

2. Какое географическое положение
  занимают пустыни?
Пустыни
  расположены на ________________________________________ моря. Это
  южная природная зона, на карте она обозначена _________________ цветом.
Это
  _________________по площади природная зона. Поверхность пустыни
  равнинная с валами из песка.
3.Каковы
  особенности  климата пустыни?

Лето в пустыне _____:
  поверхность земли нагревается днем до плюс____°, а в тени выше ___°. А ночью
  прохладно, потому что песок и глина быстро остывают. В пустыне выпадает
  ______осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь
  пять месяцев. Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до
  ___°, и длится зима ____ месяца.

1
  Какие растения есть в пустыне?
А)
  Верблюжья колючка.
У
  нее длинный корень, с его помощью растение питает себя водой, корень
  проникает на глубину почти _________ метров. Листья у растения в виде
  колючек, это позволяет воде меньше испаряться. Верблюжья колючка - растение
  невысокое.
Б)
  Джузгун.
Это
  небольшой кустарник. Его листья - зеленые веточки, корни хорошо закрепляются
  за _______ и не дают ему двигаться. Его плоды очень _____, ветер переносит их
  по песку на большие расстояния.
В)
  Колосняк.
Его
  ещё называют «песчаным овсом». Корни растения хорошо закрепляют пески и не
  дают им ______ под действием ветра

1.Животные пустыни:_____________
2. Приспособленность
  животных пустыни к условиям жизни.
Большинство
  животных пустыни _________, потому что им негде спрятаться от хищников. Их
  окраска под цвет _________ - это их маскировка. Большинство животных ведут
  _______ образ жизни, когда спадает _____. Воду они получают с пищей,
  поедая_______ или других _______.

Приспособленность животных пустыни к условиям жизни.
Большинство
  животных пустыни _________, потому что им негде спрятаться от хищников. Их
  окраска под цвет _________ - это их маскировка. Большинство животных ведут
  _______ образ жизни, когда спадает _____. Воду они получают с пищей,
  поедая_______ или других _______.

2.Для сохранения природы в 1990 году в
  Республике_______________ создан заповедник «______________
  (показать на карте). В этом заповеднике есть участки пустынь, встречаются все
  виды животных, а на озере Маныч - Гудило обитают утки, гуси,
  лебеди.

file_name: Мой урок .doc

alt: Метапредметные результаты

alt: Методы и приемы организации деятельности учащихся: частично – поисковый метод, решение проблемной ситуации, словесный обмен учебной информацией, выполнение заданий группой школьников с помощью раздаточного материала,…

alt: Лист оценки работы в группе

alt: Лист оценки работы в группе

alt: Лист оценки работы в группе

alt: Лист оценки работы в группе

alt: Лист оценки работы в группе

alt: Ф И ребенка Что делает

alt: Ботаники. 1 .Растения пустыни

alt: Географы. 1.Пустыня -это 2

alt: Зоологи.

alt: Географы Ботаники Зоологи Экологи 1

intro: конспект по окружающему миру 4 кл  "Пустыни".Познакомить детей  с природой пустыни, географическим положением, особенностями растений и животных данной зоны.Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.Учимся  наблюдать, рассуждать, делать выводы,выслушивать мнение товарища.Находим новые знания о природной зоне пустынь.

естествознание

group: Дисциплины

title: конспект по окружающему миру "Пустыни"


extracted_text:
Сценарий
концертной
программы
«Мелодия
сердца»
Посвященной
дню 8 – му Марта
Дата
проведения: 7 марта
Время
проведения: 13:00

2022 уч. г.
Сценарий

концертной
программы
«Мелодия
сердца»

Цель:
Организация
досуга учащихся, создание праздничной атмосферы.
Задачи:
-
побуждать детей с помощью нежных слов, стихов, песен выражать свою      любовь.
-
развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Побуждать детей эмоционально
исполнять знакомый репертуар, передавая при исполнении основное настроение
музыки.
-
закрепление вокально-хореографических навыков.
Предварительная
работа:
-
разучивание стихов, песен, танцев к празднику;
-
изготовление подарков в виде брошек - цветов.
-
подбор фото для презентаций.

Ход
мероприятия
концертной
программы
«Мелодия
сердца» (слайд № 1)

Голос за кадром: Я женщина… и,
значит, я Судьба,

Капризная, ранимая, родная…

И на весь мир такая я одна…

Не может заменить меня другая…

Я женщина… с любовью и тоской…

Она порой в глазах моих мелькает…

Меня Господь придумал вот такой

И за меня он в жизни отвечает…

Я женщина… надежда и мечта…

Я чья-то мука… чьё-то обожанье…

Я разная… всё время и всегда…

                           И долгое я чьё – то ожиданье…

Я женщина… и, значит, я Судьба,

Я грешная… но, всё-таки, святая…

И на весь мир такая я одна…

                   Не может заменить меня другая…
Звучат
фанфары
Выходят
ведущие

Ведущий
1 – Добрый день, дорогие зрители, милые,
прекрасные, обаятельные леди и дамы! Мы рады приветствовать вас на праздничном
концерте, посвященном международному женскому дню -празднику весны, любви и
красоты!
Ведущий
2 – Пусть сегодня ваша душа до краев наполнится светом,
теплом и радостью от искренних пожеланий и приятных подарков!
Ведущий
1 – Пусть ласточки вьют гнезда над вашими
окнами и несут в дом благополучие и взаимопонимание, и первые лучи весеннего
солнышка укажут на счастливую тропинку вашей судьбе!

Музыкальный
номер: песня «Весна»
Ведущий 2 – Промчался февраль,

Утихли метели.

Сегодня нисколько не жать,
                       Что зимние дни
пролетели.
Ведущий 1 – Торопится в гости весна,

Нас радует солнцем

И всё веселей голоса
                       За нашим оконцем

Ведущий
2 – Самый нежный, светлый и прекрасный день в году – 8 Марта!
Начало весны, начало жизни в природе, первое тепло. Дорогие женщины, пусть это
тепло поселится в ваших домах и душах. Пусть красота природы вдохновляет. А
начало весны символизирует начало чего-то очень желанного и прекрасного в вашей
жизни.
Ведущий
1 – А вы заметили, что сегодня небо стало
выше и светлее, а сугробы потемнели и совсем скоро они исчезнут, а каждый день
нам улыбается теплое, весеннее солнце. Даже воробьи сегодня какие-то шумные,
неугомонные… А в воздухе витает что-то необъяснимое такое радостное, счастливое
и светлое… Вы это заметили? А это значит, что к нам пришла весна.
Стихотворение:
«Богиня Солнца и Луны»

Ведущий
1 – 8 Марта – праздник весны, любви и
красоты! И несомненно, именно поэтому, весной женщины становятся ещё красивее,
они словно превращаются в неземных волшебниц, которые дарят всем улыбки, свою
доброту, нежность и ласку.
Ведущий
2 – Весна – начало пробуждения первых цветов, так несмело
выглядывающих из-под снега. И первых чувств – робких, несмелых, но таких
искренних и глубоких. А вместе с весной просыпается и любовь, дремавшая в ваших
сердцах, и окружает всех своим теплом в этот праздничный день.
Ведущий
1 – Милые женщины с наступающим праздником Вас
поздравляет директор ____________________________________________________________.

Звучат
фанфары.
Выступление
директора.

Ведущий
2 – Дорогая ____________________! Мы от
всей души поздравляем Вас с этим прекрасным праздником весны.
Ведущий 1 – Женщина – это весна,

Образ цветущий и нежный.

Женщина – это всегда

Мир лучезарный, безбрежный
Вручение
подарка.
Ведущий
2 – 8 Марта – это праздник всех женщин. В этот день люди
по всей Земле поздравляют женщин независимо от возраста.
Ведущий 1 –
Женщина
является хранительницей домашнего очага и семейного счастья. Своей добротой,
нежностью и заботой она прививает нам свою любовь к жизни, в трудную минуту
всегда придёт на помощь, даст совет, наставит на путь.
Ведущий
2 – Я верю, что все женщины прекрасны -

                 И добротой своею, и умом.

Ещё весельем, если в доме праздник

И верностью, когда разлука в нем.

Не их наряды и не профиль римский

Нас покоряет женская душа

И
молодость её

И материнство

И седина, когда пришла пора

И мы, мужчины, кланяемся низко

Всем женщинам родной страны моей

Ведущий 1 – Дорогие
женщины. Сегодня в этот праздничный день вас от всей души хотят поздравить наши
мужчины – слово для поздравления предоставляется – _____________________________________________________

Ведущий
2 – 8 Марта – праздник всех мам! Ведь мама – это самый
близкий и родной человек.
Ведущий 1 –
И
кем бы ми ни были – малышами, которые только научились ходить, или взрослыми, у
которых виски покрылись благородной сединой – для мам мы всегда останемся
детьми!

Музыкальный
номер: песня «Мамочка»

Ведущий
2 – Сегодня в этот праздничный день мы спешим поздравить
самых милых женщин администрации.
Ведущий 1 – Вас поздравляем с женским днём,

Пусть вас Весна всегда волнует

Пусть вам друзья приветы шлют
                       Пусть жизнь вам
радости дарует

Стихотворение:
«8-ое Марта»

Ведущий
2 – Мы спешим поздравить очаровательных учителей начальных
классов:
Ведущий
1 – Милые женщины, пусть вы и разные,

Одно несомненно – все вы прекрасны!

От чистого сердца желаем вам счастья,

В семье и работе – любви и согласья!

Чтоб дней вам счастливых в жизни не счесть!

Оставайтесь такими, какие вы есть!

Музыкальный
номер: песня «Балалайка»
Ведущий 2 – Сегодня
в этот праздничный день мы хотим поздравить учителей предметников и работников
школы.

Ведущий
1 – Когда на миг одним дыханьем

Повеет в воздухе весной,

К Великой женщине с признаньем

Замрёт в поклоне шар земной

Ведущий
2 – Весна раскроет почки звонко,

Встревожит лучшие мечты

И с лёгкой грацией девчонки

Получит первые цветы

Музыкальный
номер: песня «В стране магнолий»

Ведущий
1 – С праздником Весны мы от всей души поздравляем
воспитателей дошкольного отделения.
Ведущий
2 – Мы поздравляем милых дам,

Весны в душе желаем вам,

Пусть нежный аромат мимозы

Разбудит и мечты, и грёзы,

Про гонит скуку сей же час,

И счастья в миг наполнит вас.

Музыкальный
номер: Хореографический ансамбль «Камелия» с танцем «Миллион голосов»

Ведущий
1 – Мы приветствуем и поздравляем воспитателей школьного
отделения.
Ведущий
2 – Восьмое марта – женский праздник!

Вас поздравляем с этим днем!

Пусть будет всё у вас прекрасно,

И пусть душа горит огнём!
Ведущий
1 – Пусть 8 Марта поскорее

От хлопот привычных оторвёт

Пусть друзья слов добрых не жалеют,

Радость в дом надолго пусть придёт.
Стихотворение:
«Весенний день»
Ведущий
2 – Сегодня мы хотим поздравить всех очаровательный женщин
медицинской части

Ведущий
1 – Примите с 8 Марта поздравление!

Пускай мужчины дарят вам цветы,

Пусть аромат поднимет настроение,

И пусть сегодня сбудутся мечты.
Ведущий
2 – Пусть этот день весны, тепла и света

         Наполнит жизнь любовью и добром

Добавит в дни побольше красок, цвета.

Ну, в общем, поздравляем с женским днём!

Сценка:
«Женская логика»

Ведущий
1 – С праздником мы поздравляем всех женщин хозяйственной
части.
Ведущий
2 – 8 Марта день прекрасный

Пусть все цветы для Вас цветут

Пусть наполняет сердце счастьем,

Мечты пусть крылья обретут.
Музыкальный
номер: песня «Со мною ты»

Ведущий
1 – В этот прекрасный весенний день мы поздравляем
прекрасных и милых женщин бухгалтерии

Ведущий
2 – Прекрасных дам сегодня поздравляем

С Международным женским днем!

От всей души, конечно же, желаем,

Чтоб были за мужским плечом.
Ведущий
1 – Желаем счастья вам, любви и процветания,

Добра, улыбок, юности в душе.

Пусть сбудутся заветные желания,

Карьера будет пусть на высоте.

Музыкальный
номер: песня «Небо на двоих»

Ведущий
2 – Наши милые, прекрасные, любимые… С праздником вас!
Пусть сегодня ласковое весеннее солнышко согреет своими нежными лучами!
Ведущий
1 – Прекрасные и благоухающие цветы зачаруют своим
волшебным ароматом. Теплые улыбки и любящие глаза всех близких и родных людей
радует сердце! А счастье, удача и любовь следуют рядом всю долгую, и счастливую
жизнь!

Музыкальный
номер: Хореографические ансамбли «Камелия» и «Солнышко» с танцем «Moskow
calling»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий концертной программы - Мелодия сердца.docx

alt: Ведущий 2 – Промчался февраль,

alt: Выступление директора. Ведущий 2 –

alt: Ведущий 1 – И кем бы ми ни были – малышами, которые только научились ходить, или взрослыми, у которых виски покрылись благородной сединой – для…

alt: Сценка: «Женская логика» Ведущий 1 –


extracted_text:
Донецкая Народная Республика
УПРАВЛЕНИЕ образования администрации  гОРОДА
  Донецка
Муниципальное образовательное  учреждение
дополнительного образования детей
центр детского творчества кировского района
  города  Донецка

83095, г. Донецк, ул. Юности, 38, тел.: (062) 203-50-65,
  факс: (062) 203-50-65, е-mail: kirovcdu@yandex.ru

Рассмотрено и принято
на заседании педагогического совета
МОУ ДОД «Центр детского творчества
Кировского района города Донецка»
протокол № 3 от 28.08.2018

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ДОД «Центр детского творчества Кировского
  района города Донецка»
________________О.А. Яременко

Приказ № 153 от 17.09.2018

ПОРЯДОК
организации и осуществления
образовательного процесса в Центре детского творчества
 Кировского района г.Донецка

1.
Общее положение
1.1.
Порядок организации и
осуществления образовательного процесса в Муниципальном образовательном
учреждении дополнительного образования детей «Центр детского творчества
Кировского района города Донецка» регулирует организацию и осуществление
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
особенности организации образовательного процесса, в том числе особенности
организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
1.2.
Организация
образовательного процесса в Муниципальном образовательном учреждении
дополнительного образования детей «Центр детского творчества Кировского района
города Донецка» (далее – Учреждение) осуществляется в соответствии с Законом
ДНР «Об образовании», Уставом Учреждения,
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам дополнительного образования детей,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики
от 26.07.2016 № 793, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
1.3.
Под образовательным
процессом понимается специально организованное, целенаправленное взаимодействие
педагогических работников и обучающихся, направленное на решение образовательных
задач.
1.4.
Образовательный процесс в
Учреждении направлен на:
Ø формирование и развитие творческих способностей
обучающихся;
Ø удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в
интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и физическом развитии;
Ø формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья обучающихся;
Ø
обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического,
военно-патриотического, трудового воспитания обучающихся;
Ø выявление, развитие и
поддержку талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся
способности;
Ø создание и обеспечение
необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья,
профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
Ø социализацию и адаптацию обучающихся
к жизни в обществе;
Ø формирование общей культуры
обучающихся;
Ø удовлетворение иных
образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих
законодательству Донецкой Народной Республики.
1.5.
Учреждение организует работу с обучающимися в течение всего календарного
года, включая каникулярное время. Процесс обучения и воспитания непрерывный.
1.6.
Учебный год в Учреждении начинается 01 сентября и заканчивается 31 мая.
Занятия обучающихся первого года обучения начинаются с 15 сентября. Время
начала и окончания занятий: с 10.00 до 20.00 согласно расписанию
занятий;
1.7.
Педагогические работники могут привлекаться к другой работе, в том числе
непедагогической, в связи с производственной необходимостью.
1.8.
Обучение и воспитание в Учреждении осуществляется на русском языке.
2.
Организация образовательного процесса
2.1.
Образовательный процесс в Учреждении строится на основе свободного
выбора каждым обучающимся вида деятельности, творческого развития личности,
приоритета интересов, нужд и потребностей обучающихся; культуро- и
природосообразности; светского характера образования, гуманизма и демократии;
дифференциации образования с учетом индивидуальных возможностей и способностей
обучающихся.
2.2.
Образовательный процесс в Учреждении осуществляется по дополнительным образовательным
программам различной направленности: художественно-эстетической,
физкультурно-спортивной, научно-технической, социально-реабилитационной,
военно-патриотической, социально-педагогической, спортивно-технической и др.
2.3.
Организация образовательного процесса призвана обеспечивать:
Ø современный уровень
образования;
Ø логически правильное,
научно и методически обоснованное соотношение преподавания, планомерности и
ритмичности образовательного процесса;
Ø внедрение в образовательный
процесс современных технологий, передового опыта;
Ø органическое единство
процесса обучения и воспитания;
Ø создание необходимых
условий для педагогической деятельности педагогических работников и освоения
обучающимися дополнительных общеобразовательных программ, развития их
способностей.
2.4.
Организация образовательного процесса в Учреждении регламентируется
расписанием занятий и дополнительными образовательными программами.
2.5.
Расписание занятий составляется с учетом распределения объема учебной
нагрузки педагогических работников.
2.6.
Расписание занятий составляется в начале учебного года и корректируется
во втором полугодии по представлению педагогических работников для создания
наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся, с учетом  возрастных
особенностей обучающихся, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов,
занятости обучающихся в других образовательных учреждениях и утверждается
приказом директора Учреждения.
2.7.
В каникулярное время образовательный процесс осуществляется по специальному
расписанию с постоянными или переменными составами обучающихся.
2.8.
Основными документами, определяющими содержание и организацию
образовательного процесса в Учреждении, являются:
Ø рабочий учебный план
учреждения:
Ø дополнительные
образовательные программы;
Ø Устав Учреждения;
Ø календарно-тематические
планы;
Ø планы учебно-воспитательной
работы;
Ø Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
дополнительного образования детей.
Ø  В рабочее время
педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается
учебная, воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная,
творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа,
предусмотренная должностными инструкциями: методическая, подготовительная,
организационная, диагностическая, работа, предусмотренная
календарно-тематическим планом, планами работы отделов и Учреждения.
2.9.
Основная деятельность обучающихся в Учреждении осуществляется в
одновозрастных и разновозрастных группах, кружках, секциях, объединениях по
интересам.
2.10.
Учреждение осуществляет образовательный процесс в объединениях по
интересам как постоянного, так и переменного состава, как на своей базе, так и
на базе других образовательных учреждений, организаций, а также по месту
жительства обучающихся.
2.11.
Цели, задачи, содержание  деятельности объединения определяются
руководителем кружка на педагогически основанном выборе программ, учебных
планов, форм, средств и методов работы.
2.12.
 Формы, порядок и периодичность проведения входной, промежуточной и
итоговой  аттестации обучающихся определяются методическом советом
Учреждения и утверждаются приказом директора Учреждения.
2.13.
Дополнительные общеобразовательные программы рассматриваются на
заседании методического совета Учреждения и утверждаются приказом директора.
2.14.
Программы могут предлагаться Министерством образования и науки Донецкой
Народной Республики или разрабатываться автором. Авторские программы должны
быть одобрены педагогическим или методическим советом Учреждения и утверждены
государственным органом управления образования. Занятия могут быть проведены
как по программе одного, двух и более профилей, так и по комплексным
интегрированным программам.
2.15.
Дополнительные общеобразовательные программы обновляются ежегодно с
учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной
сферы.
2.16.
Занятия в объединениях могут проводиться со всем составом объединения,
группой,  группой переменного состава, индивидуально в зависимости от условий
реализации дополнительной образовательной программы.
2.17.
Продолжительность занятий, численный состав объединения определяются
учебным планом Учреждения.
2.18.
В целях обеспечения непрерывности, индивидуальности, качества и
результативности образовательного процесса допускается ведение занятий с одной
группой  обучающихся несколькими педагогическими работниками одновременно
в ансамблях, студиях, школах и других творческих коллективах в соответствии с
дополнительной образовательной программой, санитарно-гигиеническими правилами и
нормативами.
2.19.
В реализации учебно-воспитательного процесса в объединениях  художественной
направленности непосредственное участие принимает аккомпаниатор, осуществляющий
свою деятельность в соответствии с должностной инструкцией, утвержденной
директором Учреждения.
2.20.
С обучающимися, показывающими высокий уровень развития способностей,
обнаруживающими общую или специальную одаренность к какому-либо виду
деятельности, а также с различными нарушениями в психофизическом развитии,
проводится работа в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом.
2.21.
Способом определения результативности образовательного процесса является
мониторинг сформированности компетенций, личностных качеств,
ценностно-смысловых установок обучающихся.
2.22.
Обучающимся, освоившим дополнительные образовательные программы,
выдается свидетельство выпускника МОУ ДОД «Центр детского творчества Кировского
района г. Донецка» об освоении дополнительной образовательной программы,
реализуемой в Учреждении.
2.23.
При реализации дополнительных образовательных программ Учреждение может
организовывать и проводить массовые мероприятия, создавать необходимые условия
для совместного труда и (или) отдыха обучающихся, родителей (законных
представителей).
2.24.
В работе объединений при наличии условий и согласия руководителя
объединения могут участвовать совместно с обучающимися их родители (законные
представители) без включения в основной состав.
3.
Участники образовательного процесса
3.1.
Участниками образовательного процесса в Учреждении являются обучающиеся,
родители (законные представители) несовершеннолетних детей, педагогические
работники.
Возраст
обучающихся – с 4-х до 18-ти лет.
3.2.
Отношения  участников образовательного процесса в Учреждении
строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления
ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.
3.3.
 Права и обязанности обучающихся, родителей (законных представителей),
педагогических работников определяются  уставом Учреждения.
3.4.
Обучающиеся имеют право на:
Ø получение дополнительных
образовательных услуг в порядке, установленном действующим законодательством
Донецкой Народной Республики, уставом Учреждения и иными локальными актами
Учреждения;
Ø ознакомление с уставом
Учреждения, другими документами, регламентирующими организацию образовательного
процесса в Учреждении;
Ø участие в управлении
Учреждением в форме, определенной уставом Учреждения;
Ø обучение в нескольких
объединениях, менять их в течение учебного года;
Ø выбор профиля и форм
обучения в соответствии со склонностями и способностями;
Ø выбор педагога и
реализуемой дополнительной образовательной программы;
Ø индивидуальное обучение,
если оно предусмотрено дополнительной образовательной программой;
Ø развитие своих творческих
способностей и интересов, включая участие в конкурсах, выставках, смотрах,
физкультурно-спортивных и других массовых мероприятиях;
Ø поощрение за успехи в
освоении дополнительной образовательной программы, в общественной, творческой
деятельности;
Ø посещение по их выбору
мероприятий, проводимых в Учреждении и не предусмотренных дополнительной образовательной
программой;
Ø условия, гарантирующие
охрану, профилактику и укрепление здоровья;
Ø гарантию соблюдения своих
прав и законных интересов, определенных Конституцией Донецкой Народной
Республики, законодательством ДНР;
Ø уважение своего
человеческого достоинства, свободу совести, информации, свободное выражение собственных
мнений и убеждений, защиту от всех форм физического и морального оскорбления.
3.5.
Каждый обучающийся обязан:
Ø выполнять требования устава
Учреждения, правила поведения обучающихся в Учреждении и иных локальных
нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной
деятельности;
Ø уважать права, честь и
достоинство других обучающихся, родителей (законных представителей), работников
Учреждения, не подвергать опасности их жизнь и здоровье, не создавать
препятствий для получения образования другими обучающимися;
Ø заботиться о сохранении и
об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и
физическому развитию и самосовершенствованию;
Ø бережно относиться к
имуществу Учреждения,
Ø соблюдать правила техники
безопасности, санитарии и гигиены, правила пожарной безопасности, правила
поведения в общественных местах.
3.6.
Обучающимся  запрещается:
Ø приносить, передавать или
использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и
наркотические вещества;
Ø использовать любые средства,
которые могут привести к взрывам и пожарам;
Ø применять физическую силу
для выяснения отношений, запугивания и вымогательства;
Ø применять психологическое
насилие, оскорблять, использовать нецензурную брань;
Ø производить любые действия,
влекущие за собой опасные последствия для окружающих.
3.7.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
право:
Ø представлять и защищать
законные права и интересы ребенка;
Ø
получать исчерпывающую информацию о видах образовательных услуг,
которые оказывает  Учреждении;
Ø знакомиться с уставом
Учреждения, настоящим Положением, дополнительными общеобразовательными
программами, по которым обучается их ребенок;
Ø совместно с детьми выбирать
дополнительные общеобразовательные программы различной направленности, реализуемые
в Учреждении;
Ø знакомиться с содержанием и
ходом обучения;
Ø присутствовать на учебных
занятиях и мероприятиях по согласованию с педагогическими работниками;
Ø участвовать в работе
органов управления Учреждения в форме, определяемой уставом Учреждения;
Ø посещать мероприятия для
родителей (законных представителей), такие как родительские собрания,
конференции, массовые мероприятия;
Ø вносить предложения по
развитию и совершенствованию образовательной  деятельности;
Ø участвовать в организации и
проведении мероприятий с обучающимися (праздники, экскурсии, экспедиции, походы
и так далее.);
Ø оказывать спонсорскую
помощь Учреждению.
3.8.
Родители (законные представители) обязаны:
Ø выполнять требования
Устава, соблюдать правила внутреннего распорядка Учреждения, требования
локальных нормативных актов Учреждения;
Ø нести ответственность за
воспитание и обучение своих детей;
Ø уважать честь, достоинство
и права обучающихся и работников Учреждения;
Ø осуществлять взаимодействие
с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания своих детей;
Ø своевременно ставить в
известность педагогических работников о возможном отсутствии ребенка на
занятиях или мероприятиях;
Ø возмещать Учреждению
материальный ущерб, причиненный их детьми, в порядке в соответствии с
действующим законодательством Донецкой Народной Республики.
3.9.
В целях защиты своих прав обучающиеся, родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся вправе:
Ø направлять директору
Учреждения обращения о применении к работникам Учреждения, нарушающим и (или)
ущемляющим права обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, дисциплинарных взысканий;
Ø обращаться в комиссию по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
3.10.
Педагогические работники Учреждения имеют право:
Ø на участие в управлении
Учреждением в порядке, определяемом уставом Учреждения;
Ø самостоятельно определять
содержание дополнительных образовательных программ, формы и методы их
реализации, численный и возрастной состав объединения, исходя из образовательно-воспитательных
задач, психолого-педагогической целесообразности, санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов, материально-технических условий;
Ø самостоятельно выбирать и
использовать педагогически обоснованные формы, средства, методы обучения и воспитания,
учебные пособия и материалы в соответствии с дополнительными образовательными
программами, определять содержание деятельности творческих объединений, способы
проверки ожидаемых результатов реализации дополнительных образовательных
программ;
Ø на обеспечение необходимых
условий для реализации образовательного процесса и других уставных видов
деятельности;
Ø проходить аттестацию на
добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее
в случае успешного прохождения аттестации;
Ø на осуществление
творческой, исследовательской деятельности, участие в экспериментальной работе,
разработках по внедрении инноваций;
Ø на бесплатное пользование
библиотекой Учреждения и информационными ресурсами, а также доступ к учебным и
методическим материалам, имеющимся в наличии в структурных подразделениях
Учреждения, к материально-техническим средствам обеспечения образовательной
деятельности;
Ø на бесплатное пользование
образовательными и методическими услугами Учреждения;
Ø на обращение в комиссию по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
Ø на уважение своих прав,
защиту своей профессиональной чести, достоинства и деловой репутации;
Ø на ежегодный основной
оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Законом Донецкой
народной Республики «Об отпусках»;
Ø на социальные гарантии и
льготы, установленные законодательством Донецкой Народной Республики;
Ø на получение пенсии за
выслугу лет в порядке, установленном законодательством Донецкой Народной
Республики.
3.11.
Педагогические работники Учреждения обязаны:
Ø выполнять требования устава
Учреждения, правила внутреннего трудового распорядка, свои должностные
обязанности в соответствии с квалификационными требованиями и должностными
инструкциями, своевременно и точно исполнять приказы и распоряжения
администрации Учреждения и иные локальные акты;
Ø соблюдать Всеобщую
декларацию прав человека, Конвенцию о правах ребенка по отношению к
обучающимся, другим работникам Учреждения, родителям (законным представителям);
Ø соблюдать правовые, нравственные
и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
Ø уважать и соблюдать честь,
права и достоинство участников образовательного процесса, не подвергать
опасности их жизнь и здоровье;
Ø обеспечивать выполнение утвержденных
дополнительных образовательных программ, мероприятий, определенных планами
работы отделов, филиалов и Учреждения;
Ø развивать у обучающихся
познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие
способности; формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в
условиях современного мира; пропагандировать здоровый образ жизни;
Ø применять педагогически
обоснованные формы, методы (методики) обучения и воспитания, обеспечивающие
высокое качество образовательного процесса;
Ø при реализации
дополнительных образовательных программ учитывать особенности психофизического
развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия,
необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями
здоровья; взаимодействовать;
Ø проходить предварительные
при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры (в течение
трудовой деятельности) в порядке, установленном трудовым законодательством Донецкой
Народной Республики;
Ø проходить аттестацию с
целью подтверждения соответствия занимаемым ими должностям один раз в пять лет
на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационной комиссией
Учреждения;
Ø повышать свою профессиональную
квалификацию;
Ø участвовать в работе
конференций, методического и педагогического советов, методических объединений,
педагогических практикумов. В случае необходимости выполнять обязанности по
дежурству, организации массовых мероприятий с детьми, приему и размещению лиц,
приглашенных на мероприятия, проводимые Учреждением;
Ø осуществлять взаимодействие
с родителями (законными представителями) обучающихся;
Ø своевременно и аккуратно
заполнять и вести установленную документацию.
3.12.
Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную
деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию
политических, религиозных и иных убеждений либо отказу от них, для разжигания
социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации,
пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан
по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой
принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения
обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных
и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям,
противоречащим Конституции Донецкой Народной Республики.
3.13.
Педагогические и другие работники Учреждения несут ответственность:
Ø за своевременную и
качественную реализацию утвержденных дополнительных образовательных программ;
Ø за сохранность и
рациональное использование материальных ценностей, а в случае порчи или потери
хозяйственного имущества материально-ответственное лицо обязано возместить
причиненный ущерб Учреждению в порядке, установленном законодательством Донецкой
Народной Республики.
4.
Контроль образовательного процесса
4.1.
Целями контроля образовательного процесса являются:
Ø соблюдение действующего
законодательства Донецкой Народной Республики в области образования;
Ø осуществление
государственной политики в области образования;
Ø выявление и решение
различных затруднений, возникающих в ходе осуществления образовательного
процесса;
Ø совершенствование уровня
образовательной деятельности Учреждения;
Ø повышение мастерства
педагогических работников;
Ø развитие творческих
способностей обучающихся;
Ø реализация дополнительных образовательных
программ, утвержденных приказом директора Учреждения;
Ø соблюдение расписания
занятий, утвержденного приказом директора Учреждения;
Ø соблюдение Устава, Правил
внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов Учреждения
4.2.
Контроль за образовательной деятельностью Учреждения осуществляет управление
образования администрации города Донецка, отдел образования администрации
Кировского района г. Донецка.
4.3.
Внутренний контроль осуществляет директор Учреждения, заместитель
директора по учебно-воспитательной работе, заведующие отделов или другие
специалисты на основании приказа директора Учреждения.
4.4.
Внутренний контроль может осуществляться в виде плановых, оперативных, фронтальных
проверок, мониторинга.
4.5.
Внутренний контроль в виде плановых проверок осуществляется в
соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность
и исключает  нерациональное дублирование в организации контроля и
доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
4.6.
Внутренний контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях
установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях
обучающихся и их родителей (законных представителей) или других граждан,
организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками
образовательного процесса.
4.7.
Внутренний контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный
учет, обработку и анализ информации по организации и результатам
образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством
образования. Объектами оценки качества образования в ходе мониторинга являются
дополнительные образовательные программы, реализуемые в Учреждении, условия
реализации образовательного процесса, результаты освоения обучающимися
дополнительных образовательных программ.
4.8.
Тематический контроль осуществляется заместителем директора по
учебно-воспитательной работе, а так же заведующими филиалов, с целью проверки
успешности обучения.
4.9.
Лица, осуществляющие контроль, имеют право запрашивать необходимую
информацию, изучать документацию, относящуюся к вопросу внутреннего контроля.
4.10.
О нарушениях, обнаруженных в ходе контроля сообщается директору
Учреждения.
4.11.
В случаях письменной жалобы на нарушения прав ребенка, законодательства
об образовании, иных нарушений, директор Учреждения или заместитель директора
по учебно-воспитательной работе могут посещать занятия педагогических
работников без предварительного предупреждения
5.
Срок действия Порядка
5.1.
Срок действия порядка не ограничен.
5.2.
При изменении нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность
учреждения, поправки и изменения в Порядок вносятся в установленном порядке.

file_name: Порядок организации и осуществления.doc

alt: Донецкая Народная Республика

alt: Общее положение 1.1.

alt: Конституции Донецкой Народной

title: Порядок организации и осуществления образовательного процесса в Центре детского творчества Кировского района г.Донецка


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Калининская средняя школа Ухоловского
муниципального района Рязанской области

Принято
на  Педагогическом  совете
Протокол  № _____
от  _________________

«Утверждаю»
директор школы
_______________ Л.Д. Кочетова
Приказ №____ от _____________

Положение
 о школьном методическом объединении классных
руководителей

I. Общие положения

1.1.
Методическое объединение классных руководителей МБОУ Калининская средняя
школа (далее МО) – структурное подразделение внутришкольной системы управления
воспитательным процессом, координирующее информационно-методическую и
организационную, воспитательную работу классных руководителей 1-11 классов.
1.2. Настоящее положение утверждается
приказом директора школы  и согласовывается с членами методического
объединения.
1.3. Методическое объединение
классных руководителей  МБОУ Калининская средняя школа объединяет учителей
начальных классов, классных руководителей 5-8 классов, классных руководителей
9-11 классов.
1.4. Работа методического
объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы школы,
рекомендаций вышестоящих органов управления образования и утверждается
директором школы.
1.5 Школьное методическое объединение классных руководителей
свою деятельность осуществляет в тесном контакте методическим советом школы и
подотчетно главному коллективному органу педагогического самоуправления -
педагогическому совету школы.

II. Цель работы методического объединения:
Школьное методическое объединение классных
руководителей - это объединение классных руководителей начального, среднего и
старшего звена, создаваемое с целью методического обеспечения воспитательного
процесса, исследования его эффективности, повышения профессионального мастерства
педагогов.

III. Основные задачи методического объединения классных
руководителей.

3.1. Повышение теоретического,
научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам
психологии и педагогики воспитательной работы.

3.2.Организация программно - методического
сопровождения организации воспитательной работы в классе, школе, способствующей
совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы в школе;

3.3.Обеспечение выполнения единых
принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся.

3.4. Формирование мотивационной сферы педагогов в
целях совершенствования профессиональной компетентности;
- обобщение, систематизация и распространение
передового педагогического опыта.
- вооружение классных руководителей современными
воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы;
- координация планирования, организации и
педагогического анализа воспитательных мероприятий в классных коллективах;

3.5. Содействие становлению и
развитию системы воспитательной системы образовательного учреждения.

IV. Функции методического объединения классных
руководителей.
4.1. Создание условий для
непрерывного образования педагогов;

4.2.Разрабатывает Концепцию
воспитания и воспитательную программу образовательного учреждения.

4.3. Координирует воспитательную
деятельность классных коллективов и организует их взаимодействие в
педагогическом процессе.

4.4. Вырабатывает и регулярно
корректирует принципы воспитания и социализации учащихся.

4.5. Организует изучение и
освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и
методов воспитательной работы.

4.6. Обсуждает
социально-педагогические программы классных руководителей, материалы обобщения
передового педагогического опыта работы классных руководителей.

4.7. Оценивает работу членов
объединения, ходатайствует перед администрацией школы о поощрении лучших
классных руководителей.

V. Полномочия и ответственность школьного
методического объединения классных руководителей.
Полномочия:
-участвует в разработке
образовательной программы учреждения, программ, отражающих воспитательную
деятельность общеобразовательного учреждения;
-выносит на рассмотрение
администрацией школы инициатив по выбору приоритетных направлений развития
воспитательной работы школы
-участвовует в оценке
воспитательной деятельности и профессионального мастерства его членов;
-представляет передовой
педагогический опыт членов методического объединениях на профессиональных
педагогических сообществах различного уровня.

Ответственность:
• за объективность анализа деятельности классных
руководителей;
• за своевременную реализацию основных направлений
воспитательной  работы в школе;
• за качественную разработку и проведение каждого
мероприятия по плану работы МО;
• за корректность обсуждаемых вопросов.

VI.Содержание деятельности методического объединения классных
руководителей
6.1 Планирование
и организация работы методического объединения классных руководителей:
разработка и
утверждение планов воспитательной работы, циклограмм деятельности педагогов;
анализ результатов воспитательной работы образовательного учреждения;
разработка методического сопровождения воспитательного процесса; разработка
методик (техник) и инструментария выявления результативности проведения
воспитательной работы по всем направлениям деятельности.
 6.2. Создание
организационно-педагогических условий для совершенствования профессиональной
компетентности членов методического объединения:  оказание адресной
методической помощи (групповые и индивидуальные консультации, наставничество,
стажерская практика).
6.3.
Осуществление анализа качества оказания воспитательных услуг по направлениям:
-состояние воспитания в процессе обучения;
-создание дополнительного пространства для
самореализации личности во внеурочное время;
-методическое обеспечение воспитательного процесса;
-формирование воспитательной работы  общеобразовательного
учреждения;
-организация социально-профилактической работы;
-мониторинг уровня воспитанности обучающихся и
развития классных ученических коллективов;
-мониторинг профессиональной позиции педагогов,
осуществляющих воспитательный
  процесс в школе.
6.4. Систематизация, обобщение и пропаганда передового
педагогического опыта:
организация
методических выставок; разработка методических рекомендации по приоритетным
направлениям работы; подготовка творческих отчетов, мастер - классов,
педагогических марафонов; педагогические чтения; семинары, НПК.
6.5. Повышение профессионального  мастерства
классных руководителей
 -через самообразование классных
руководителей;
 -участие в курсах повышения
квалификации;
 -подготовку творческих работ,
выступлений, докладов на мероприятиях различного
   уровня;
 -методическую работу,
организуемую в МО;
6.6.Организация
внеучебной деятельности обучающихся.

VII.
Организация деятельности и управления МО.
7.1.Методическое объединение
классных руководителей строит свою работу на основе анализа  и годового плана
работы в соответствии с методической темой образовательного учреждения. Заседания
МО проводятся не реже 1 раза в учебную четверть и протоколируются.
7.2.Руководитель МО назначается
директором образовательного учреждения - заместитель директора по
воспитательной работе или опытный классный руководитель.
7.3.Функциональные обязанности
руководителя методического объединения классных руководителей.
Несет ответственность за:
-планирование, подготовку,
проведение и анализ деятельности методического объединения;
-своевременное составление
документации о работе объединения и проведенных мероприятиях;
-соблюдение принципов организации
воспитательной работы;
-выполнение классными
руководителями их функциональных обязанностей;
-повышение научно-методического
уровня воспитательной работы;
-совершенствование
психолого-педагогической подготовки классных руководителей;
-пополнение «Портфолио классного
руководителя;
-участие в тематическом и персональном контроле за
воспитательным процессом;
-формирование банка данных воспитательных мероприятий.
Организует:
- взаимодействие классных
руководителей - членов методического объединения между собой и с другими
подразделениями школы;
- открытые мероприятия, семинары,
конференции, заседаниях  методического объединения в других формах;
-
изучение, обобщение и использование в практике работы
школы передового педагогического опыта классных руководителей;
 -участие членов МО в исследовательской, методической
работе школы по вопросам воспитания;
- консультации по вопросам
воспитательной работы классных руководителей;
- координирует планирование,
организацию и педагогический анализ воспитательных мероприятий классных
коллективов;
- содействует становлению и
развитию системы воспитательной работы классных коллективов.
-координирует работу методического объединения с
вышестоящими муниципальными методическими службами.
-совместно с заместителем директора по воспитательной
работе организует проблемные (творческие) группы педагогов и курирует их
деятельность.

VIII. Делопроизводство.
Методическое объединение классных
руководителей ведет следующую документацию:
• список членов методического
объединения;
• анализ и годовой план работы
методического объединения;
• протоколы заседаний
методического объединения;
• программы воспитательной
деятельности образовательного учреждения и классных руководителей;
• аналитические материалы по
итогам проведенных мероприятий, тематического административного контроля (копии
справок, приказов);
• инструктивно-методические
документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и
деятельности классных руководителей;
• материалы «Портфолио классного
руководителя»;
• методические рекомендации и
разработки;
• копилка диагностического
инструментария;
• приказ о создании методического
объединения и назначении на должность руководителя методического объединения;
• должностная инструкция классного
руководителя образовательного учреждения;
• положение о портфолио классного
руководителя;
• положения о проводимых
педагогических мероприятиях;
• настроящее Положение.

Приложения.

1.Структура плана методического объединения классных
руководителей.

1.1. Краткий анализ социально-педагогической ситуации
развития обучающихся и анализ работы МО, проведенной в предыдущем учебном году.
1.2. Педагогические задачи объединения.
Методическая тема образовательного учреждения.
Методическая тема МО классных руководителей.
1.3. Календарный план работы методического объединения, в
котором отражаются:
-план заседаний МО;
-график открытых мероприятий классов.
-график взаимопосещений классных и внеклассных мероприятий.
-темы по самообразованию классных руководителей и график
отчётов по ним.
-график изучения и обобщения передового педагогического
опыта.
-график прохождения курсовой подготовки участников МО.
-участие в  тематических педсоветах, заседаниях МО, семинарах,
конференциях.
-работа с аттестуемыми педагогами.
-работа с молодыми классными руководителями.
-проведение профессиональных конкурсов, творческих
фестивалей, смотров- конкурсов педагогических разработок  мероприятий и т.п.

2.Информационная карта
профессионального мастерства классных руководителей.
2.1.Курсы повышения квалификации

№
  п/п

Ф.И.О.
  педагога

Где
  и когда
прослушаны курсы

Тип
  курсов

Тематика
  курсов

Объем
  в часах

Результативность

2.2.Участие членов ШМО в
тематических педсоветах, заседаниях МО,  семинарах,  конференциях

№
  п/п

Название
  мероприятия

Уровень

Ф.И.О.
  педагога

Тема

2.3.Участие педагогов в
профессиональных конкурсах

№
  п/п

Название
  конкурса

Уровень
  конкурса

Ф.И.О.
  педагога

Результативность

2.4.Самообразование учителей

№

Ф.И.О.
  учителя

Тема
  по самообразованию

Выход
  (где заслушивали), что сделано в этом году

2.5.Разработка и использование
авторских программ, проектов воспитательной направленности

№
  п/п

Ф.И.О.

Название
  программы, проекта

Где
  и кем утверждена

Результативность

2.6.Карточка передового
педагогического опыта( прилагается)

2.7. Профессиональная позиция педагога( результаты
мониторинга)

Уровень профессиональных ориентиров  педагогического
коллектива в сфере воспитания (используется методика  П.В. Степанова- 29
вопросов), см.приложение №4.

Количество участников опроса

Низкая приверженность
педагогического
 коллектива гуманистическим принципам
 воспитания

Средняя степень приверженности педагогического коллектива
  гуманистическим принципам воспитания

Высокая степень приверженности педагогического коллектива
  гуманистическим принципам воспитания

Общий вывод

Количество и %

Количество и %

Количество и %

Диагностика профессиональной позиции педагога как
воспитателя
(используется методика А.И.Григорьевой-35 вопроса), см. приложение
№5.

Коли чество участников опроса

Действия педагога как субъекта воспитательного воздействия
  на ребенка и детскую общность
1 2 3 4

Действия педагога как субъекта личностного и
  профессионального саморазвития как воспитателя

1 2 3 4

Действия педагога как субъекта формирования и развития
  педагогического коллектива как коллектива воспитателей
1 2 3 4

Действия педагога как субъекта взаимодействия с
  «выходящими» на ребёнка социальными общностями и институтами, стимулирующего
  проявление их воспитательного потенциала
1 2 3 4

Профессиональная позиция педагога как воспитателя
(итогавая)

1 2 3 4

Количество и %

Количество и %

Количество и %

Количество и %

1 – слабая профессиональная
позиция воспитателя,
2 – относительно слабая
профессиональная позиция воспитателя,
3 – относительно сильная профессиональная
позиция воспитателя,
4 – сильная профессиональная
позиция воспитателя.

file_name: 9. Положение о классном руководстве.doc

alt: МО в исследовательской, методической работе школы по вопросам воспитания; - консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей; - координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных…

title: Положение о классном руководстве