extracted_text:
ISSN  2347 - 3983
                                                                     Volume 8. No. 10,
October 2020                                              7008  -
70 13
International Journal of Emerging Trends in Engineering Research
Available Online at
http://www.warse.org/IJETER/static/pdf/file/ijeter618102020.pdf https://doi.org/10.30534/ijeter/2020/ 618102020

Study of Effect of Speed and Temperature of the Drying
Agent in
the Feeder-Loosened of New Design on the Quality of Fiber
Khayridin Rakhmonov1, Sirojiddin Fayziev2

1,2  Department
of Light Industry Machinery and Equipment, Bukhara Engineering Technological
Institute, Bukhara, Uzbekistan, ozodbek7504@gmail.com


ABSTRACT

It has been scientifically proved that over dried
cotton fiber loses valuable natural properties: it becomes fragile, brittle,
physical-mechanical, spinning and performance properties of products made from
this fiber are deteriorated, and the content of defects and foul of the fiber
are increased. Preparation of the material mixture and the control of the
temperature and feed rate of the drying agent at the inlet of the drying device
is important to obtain a quality product. Results of scientific research work
on analysis of the drying process of raw cotton are presented, and method for
the analytical calculation of thermal-physical indicators and the efficiency of
its thermal conductivity is developed. Dependence of the drying parameters on
the air rate is studied. Influence of these technological parameters on the
intensity of moisture removal in raw materials and, as a consequence,
shortening in duration of drying process was established. For example, the
drying intensity in the initial period is 1.16 times higher than that in
existing dryer (reference sample). Research aimed at improving the process of
conductive drying of raw cotton was carried out in purpose to reduce the
temperature effect on the natural quality indicators of cotton. According to
the results of the research, laws of changes in the quality indicators of
cotton and its components, as well as the process of mixing of the drying agent
are revealed, the dependence of the rate regimes of the new device that
positively affect the technological processes of treatment and quality
indicators of raw cotton is received. The main purpose of this scientific work
was to improve the design of the feeder of the drying unit for loosening cotton
fiber, improving its quality and saving specific fuel consumption. In this
purpose, it is necessary to conduct a study of the process of grinding lumps of
raw cotton, the dynamics of their fusion with a drying agent and the
prerequisites for creating a mixture. The results of the study (improving the
spinning-technological properties of the fiber, reducing the foul of the webs
from 161 to 157 pieces per 1 g, increasing the elongation from 5.6 to 6.4% ...)
will be useful to employees of cotton-cleaning enterprises, scientists and
researchers.

Key words: Raw Cotton, Fiber, Seeds, Drying,
Artificial Drying, Heat Agent, Dryer, Spiral Drum, Temperature.

1. INTRODUCTION

At present, the main direction of development and
improvement of drying equipment is to increase its productivity, as well as the
combination of raw cotton drying and cleaning processes in one device. Such a
solution has found application in drum-type dryers based on the convective
drying method, which is widely used in drying-cleaning and cleaning workshops
of cotton-cleaning enterprises.
In recent years, new types of cotton dryers of type
2SB-10 (Fig. 1) have been developed and dryers of the SBO brand (Fig. 2)
operating on natural gas (TG-1.5 brand) and liquid fuel (TG-1.5) have been
improved. Drying, cleaning and cleaning workshops now equipping with them.
These dryers mainly meet modern industrial needs in
terms of their performance criteria. At present, 2SB-10 and SBO drum dryers are
widely used in the cotton cleaning industry. Drum dryers 2SB-10 include:
feeder, drum, exhaust pipe. Drying drum with the diameter of 3200 and length of
10000 mm is made of two-millimeter sheet steel. Inside there are twelve
longitudinal blades mixing raw cotton and pushing it along the drum.

Figure 1: Technological scheme of the drying
drum 2SB-10

The blades with the height of 500 mm high are fixed
radially, and at drum speed of 10 rpm provide stable dryer operation when the
drum is filled by 30.0%. Inside the drum at the distance of 3000 mm from its
front wall there is a braking grating with length of 6000 mm, which consists of
three rods and is attached by means of crossbars to drum shell parallel to its
longitudinal axis. Because of grating, the time of raw cotton being in the drum
under the influence of drying agents increased, which helps to shortening heat
consumption for drying [1,2].

Figure 2: Technological scheme of the drying
drum SBO

During consideration of existing dryers from the point
of view of their efficiency, drying quality and fuel consumption, it can be
noted that incoming process parameters have practically no effect on changes in
the moisture and density of raw cotton in the batch being processed, the feed
rate for drying and its physical condition when they function. This
circumstance significantly reduces the efficiency and quality of products in
the subsequent processing of raw cotton.
Production studies of the raw oil moisture state after
dryers have shown that cotton is not uniform in volume within quite wide
limits, which negatively affects the efficiency of cleaning machines.
Therefore, at the current stage of development of cotton cleaning industry is
relevant the question of finding ways to change the physical state (loosening,
mixing and decompression of lumps), methods of leveling and preliminary heat on
the drying of raw fruit, i.e. carrying out the process of preparation of raw
cotton for drying ensuring increase of its efficiency, quality and economy.
From the above it follows that in order to solve this problem, it is necessary
to develop a dryer feeder device with a loosening and distributing member, to
form a mixture of raw cotton and a drying agent flow, which provides more
uniform drying in order to improve the quality of the produced fiber and more
efficient fuel consumption [3,4].
2. MATERIALS AND METHODS

Based on the analysis of the stated requirements, a new
design of the feeder-loosened for the drying drum (Fig. 3) with cone-shaped
coolant was developed [5].

Figure
3: Scheme of feeder-loosened

Main point of the design is that the device for drying
raw cotton containing a rotating drum 1 with drying cleaning sections having
radial blades and an axial nozzle 2 for input drying agent and feeding raw
cotton, is made cone-shaped, which ensures complete distribution of the heat
flow inside drum and helps to reduce transit heat loss from the dryer. The
device is installed in the front part of the drying drum in the upper part of
the conical pipe, including two star-shaped feed rollers 4 and a rotating screw
drum 9. Stakes with the height of 50 mm are installed along the length of
blades 8 of the screw drum 9 for the effective loosening of the raw cotton and
its uniform distribution in the area of the heat flux. Proposed design of
feeding cotton into the dryer can significantly increase the intensity of
influence of drying agent on cotton due to a sufficient degree of loosening.
This will also significantly reduce heat loss. It is known that in the area
where cotton falls into the drum, the effect of the drying agent is limited due
to the uneven distribution of heat flow in the nozzle due to the inlet of the
loading device, which prevents the flow of hot air. At the same time, due to
the increase in the diameter of the outlet part of the nozzle, the zone of flow
of hot air also increases, which allows the heat and mass transfer process to
occur freely in the zone of falling of cotton into the drum in a loose state.
The outer journal of the drum is increased by 2.5 times
in order to improve heat and mass transfer and reduce the load on the supports
of the pads and rollers. The temperature of the internal devices of the dryer
was measured using a KSP-4 potentiometer with flat chrome-copal thermocouples
of the THK type. The moisture content of the raw cotton was determined in an
SHSH oven. Modern research methods using effective techniques and instruments
have been applied in order to study changes in fiber quality depending on the
intensity of drying in drum dryers.
Results: As we know, there is a process of self-heating
during storage of raw cotton of high humidity. Therefore, it is necessary to
bring this parameter to the standard rate. It has been established that the
fiber strength of low cotton varieties decreases from 2.5-2.9 to 0.3 Gauss at
temperatures up to 550 °C. In constant rate of the drying agent (recommended
0.6-1.5 m/s), the moisture mainly evaporates from the surface of the material
[6-9].
When applying a temperature of 120-160 °C to ensure the
moisture conductivity of the material, it is necessary to improve its
diffusion-osmotic capillary strength due to preliminary loosening and mixing of
cotton with a drying agent. One of the important factors in increasing the
efficiency of the process of moisture conduction of particles, constituting the
cotton mass in the field of a moving air stream, is the density of the
material.
For this purpose, the task to determine the patterns
of movement of particles of cotton mass when mixed with a stream of drying
agent and transporting to the dryer was set. Differential equations for the
motion of particles of mass M falling out at a certain speed on the impact of
the airflow were determined (Fig. 4). Taking into account that the force of
resistance to the movement of particles is determined by the quadratic equation
of Newton, we can write:
2x2 K1 x2 y2 x  K1x
cos2 (1)
      t             t     t 
t      t 0                       

          2                                                                2                          2
        
y                    x      y 
y
    
mg 
K1        
                                 (2)
2
       t                       t       t 
t
x  t 0
        
–speed of horizontal airflow transporting raw
cotton to the dryer, m/s; v – speed of particle
in a stream, m/s; a – angle formed by the vector of speed of particle
with the axis ОХ;
K1 – coefficient of resistance of
particle motion in the air stream.
After conversion, this equation takes the following
form:
        1x           1       1x      
 2Kxt 0 t     (3)
x 
       t
             
   Ux 0*e           1
       2t 0 2Kx
2t 0                
             
t 0
In order to specify the task and taking the form of
particles in the form of a sphere, the value of К1 is determined [10].After
converting equations (1) and (2), if necessary, the loosening effect of the
installation can be determined by formula (4).
u 
1
                                Р     100
(4)
u
1
Where Ер– loosening effect of
installation;

Nu– weighted average number of
feathers in raw cotton lumps;
N1 – the same, but after loosening.
Series of experiments was carried out in order to
determine the base area of the mass of raw cotton, the results of which are
shown in the Fig. 4. In some works [11], the drying mode with heated air is
characterized by the moisture content of air W, its movement speed V and
temperature T. However, studies have shown that the formation of a mixture of
material with a flow of a drying agent has a significant effect on the drying
intensity. To determine the drying intensity, raw cotton of the Bukhara-6 variety
with initial moisture content of 14.0% was selected, and curves of its drying
were obtained. In order to determine the effect of mixture formation on the
drying intensity, experiments were performed at air speed of
V = 1.0; 1.2; 1.5 m/s at the temperature of 150 °C

Figure 4: Influence of
relative air speed on the moisture content of the material

As can be seen from the data of Fig.4.the increase in
air speed increases the drying intensity in the first existing variant, and has
a curve relationship in the initial period. This means that the drying
intensity is lower, and more time is required to achieve a conditioned moisture
content of the feedstock. At the same time, at the end it continues to decline.
In the proposed version, the intensity of raw cotton moisture removal increases
(A) at the beginning of the process, and then changes in the zone (AB), due to
mixing of the drying agent with raw cotton and mixture of material is formed,
due to which the intensity of moisture removal (drying) increases. Thus, the
drying intensity during the first minutes is 1.16
times higher than in the present feeder version. During
the mixing and loosening period of the raw cotton, moisture is removed
relatively easily, and this process is slowed down from the moment of air
supply. This is because at the beginning of drying the portion of moisture on
the fiber surface and the seed peel prior to 25.0% is evaporated (Fig. 5). Then
the external diffusion zone is started, in which the remaining part of moisture
of fiber and seed peel is evaporated to 22.0%, and finally, in the internal
diffusion zone (end of drying process) the strong-bound moisture from the seed
core is evaporated. Therefore, the zone of internal diffusion over the drying
time takes a longer interval.
The experimentally derived regression equation for the
weighted average number of feathers in lumps of raw cotton after installation
has the following form: y1

0.027Q 
0.031v 
2.54
(5) y2 
0.02Q 
0.61n 
0.65v 
5.79
(6)
Where, y1 – number of distributed feathers in
the loosening zone of the screw drum, pcs;
y2 – Base area of raw cotton heap after
installation, m2
; Q –
Productivity on raw cotton, t
/ h; n – Rotational speed of
loosened-distributor, s1; v – Speed of air in
channel, m/ s.

3. RESULTS AND DISCUSSION

Regression coefficients of the equations were checked
for significance by the Student criterion, and the adequacy was evaluated by
the Fisher criterion. From the obtained mathematical models, it can be seen
that all input parameters contribute to the growth of output parameters y1,  y2 .
Evaluation of the quality of the fiber after the
process (drying, cleaning, ginning) for all indicators was carried out in the
laboratory of the Peshku cotton-cleaning plant in the Bukhara region and in
testing laboratory of “Sifat” association. Experiments were carried out with
raw cotton of Bukhara-6 variety. Content of the mass fraction of defects and
trash of fiber was determined by manual analysis of fractions according to the
standard method [12-15]. The results of experimental research on existing and
new installation are shown in Tables 1 and 2

Table 1: Content of defects and
  trash in the fiber during operation of dryer with screw feeder

Indicators

Value of the indicators (%) in repeated
    experiments

Average value

1

2

3

4

5

Large latters

0.75

0.70

0.61

0.51

0.77

0.66

Small latters

0.4

0.55

0.52

0.51

0.40

0.47

Broken seeds + peel with fiber

1.24

1.30

1.29

1.54

1.25

1.32

Cotton gin mote

0.46

0.58

0.69

0.62

0.57

0.58

The content of defects and trash

3.05

3.120

3.19

3.02

3.0

3.07

Table 2: content of defects and
  trash in the fiber during operation of a dryer with feeder with
  loosening-distributing organ

Indicators

Value of the indicators (%) in repeated
    experiments

Average value

1

2

3

4

5

Large latters

0.59

0.319

0.46

0.44

0.46

0.45

Small latters

0.43

0.31

0.39

0.3

0.31

0.34

Broken seeds + peel with fiber

1.25

1.31

1.35

1.61

1.20

1.34

Cotton gin mote

0.49

0.54

0.41

0.33

0.31

0.41

The content of defects and trash

2.66

2.78

2.54

2.71

2.79

2.69

At present, drying drum 2SB-10 mainly used in
cotton-cleaning plants of Uzbekistan [16-19].To improve moisture removal and
reduce fuel consumption, the inlet section of the pipe is selected so that the
agent speed is not more than 1.6 m/s, which eliminates the release of some raw
cotton feather through the dryer drum. In the fall zone, the loosened cotton is
washed additionally with hot drying agent and is heated intensively. The amount
of heat transferred to the material in the drop zone increases due to the
radius of the airflow, and amounts to 87.0% of the total heat flow, and heat
transfer from the surface of the material occurs more intensively. It is known
that the efficiency of drying unit is equal to the ratio of heat amount spent
on evaporation of 1.0 kg of moisture from cotton to the total amount of heat
consumed (7)
q1
                                       
     100%                       (7)

q

a)

b)
Figure 5: Heat
consumption: a – existing option, b –proposed option

The figure 5 shows diagram of heat consumption at
temperature of the coolant flow 140 °C in the existing and proposed option [20].
Feeder with loosening organ provides more uniform drying of the raw cotton in
the dryer and, due to this, better cleaning on the subsequent equipment. At the
same time, the specific consumption of fuel for drying is also significantly
reduced. Consequently, the economic effect is achieved by reducing the content
of defects and trash in the fiber produced by the cotton mill and more
economical use of fuel.
Operation of the feeder dryer 2SB-10, which has screw
auger with a screw diameter of 300 mm located at an angle of 30° to the
horizon, with a rotation speed of 405 rpm has been studied. The new
screw-drum-type dryer feeder with loosening organ is proposed, which allows
providing more economical fuel consumption, improving the quality of the
produced fiber due to formation of mixture of material with the drying agent
flow and increasing the drying intensity. Differential equations for the
movement of particles of mass M, falling out at a certain speed, on the effect
of the air flow are compiled in order to establish the laws of movement of
particles of the cotton mass at mixing with the flow of the drying agent and
transporting them to the dryer. Using the obtained formula (4), if necessary,
we can determine the loosening effect of the installation:
u 
1
Р   100
               u
1
(8)
The intensity of moisture removal of the material was
determined, which is 1.3 times greater than in the existing design of the
feeder due to the improvement of the processes of mixing and loosening of
cotton.
The use of new feeder significantly increases the
uniformity of the volume distribution of moisture after drying and, due to
this, improves the cleaning of raw cotton during processing on subsequent
equipment. At the same time, the quality of the fiber produced by the cotton
plant (at processing raw cotton III grade of Bukhara 6varietyof manual picking)
increases as a result of a decrease in the content of defects from 3.07 to
2.69%, large trash from 0.66 to 0.45% and small from 0.47 to
0.34%at moisture content of 14.0%.

4.  CONCLUSIONS

Heat spent on heating and evaporating the moisture of
the dried raw cotton on the proposed equipment is up to 57.0% versus 41%. Due
to the preliminary loosening and mixing of raw cotton with a drying agent, it
was possible to reduce the temperature loss of spent heating agents. Other heat
losses that reduce the coefficient of efficiency of drying are losses with
material removed from the dryer, which for existing designs is 11.0%, and for
the proposed design is 8.0%. When the dryer is operated with a new feeder, there
is a tendency to improve the spinning and technological properties of the
produced fiber. According to the results of studies, it was established that
the foul of the webs decreased from 161 to 157 pcs per 1 g, elongation
increased from 5.6 to 6.4%, relative breaking load of single thread increased
from 10.10 to 10.89 g/tack, and foul of the yarn decreased from 110 to 102
pieces per 1 g. Improving the spinning-technological properties of fiber is
important factor that should be considered in subsequent experiments.

REFERENCES
[1]    Kh. K.
Rakhmonov. Primary processing of raw materials of light industry,
Bukhara:“Polygraph”, 2018, pp. 45-65.
[2]
Kh. K. Rakhmonov. Development of effective designs and methods
for calculating the system of preparation, loading and storage of cotton in
module, Tashkent: Dissertation of doctor of technical sciences, 2012, pp.
34-44.
[3]    Anvar
Djuraev and Ozod Isroilovich Rajabov, Substantiation of the main parameters
of the cylinder with multifaceted spiked of the cotton cleaner from small waste,
International scientific and practical conference Innovative ideas of modern
youth in science, (2019), USA. P. 149-151
[4]    Akbar
Abrorov, Matluba Kuvoncheva, Ozod Rajabov, Mukhsin Mukhammadov and Shakhrillo
Jumaev. Method of thermal treatment of saw disk teeth of fiber- processing
machines by laser quenching, IOP Conference Series: Materials Science and
Engineering, 2020, 862 032034.
[5]
Deshmukh D. T. and Lunge H. S. Impact of Global Warming on
Rainfall, and Cotton Lint With
Vulnerability Profiles of Five Districts In
Vidarbha, International Journal of Scientific & Technology Research,
vol. 1, is. 11, 2012. pp. 77-85.
[6]    A. Juraev
and O. Rajabov. Experimental study of the interaction of multifaceted and
cylindrical spiky cylinder in cotton cleaner from small waste,
International Journal of Advanced Research Science. Engineering and Technology,
vol. 6, 3, 2019, pp. 8382-8387.
[7]    M. O.
Wankhade and U. V. Kale. Multiple Regression Model For Optimization of Yield
of Cotton In Rain Fed Zone of Maharashtra, International Journal of
Scientific & Technology Research, vol. 8, is. 12, 2019, pp. 208-211.
[8]    Shodiyev,
A. Shomurodov and O. Rajabov. The results of the experimental nature of the
vibrations of the grid cotton cleaner, IOP Conference Series: Materials
Science and Engineering, 2020, 883 012169
[9]    Rajabov
Ozod Isroilovich, The influence of the mode of movement of the pieces cotton
when interacting with a cotton grid, International Journal of Advanced
Research in Science, Engineering and Technology. Vol. 6, Issue 3, (2019). pp.
8455-8381.
[10] Ozod Rajabov and Ziyodullo
Shodiyev, Analysis of Small Fluctuations of a Multifaceted Mesh under the
Influence of Technological Load from the Cleaned Cotton - Raw,
International Journal of Advanced Research in Science, Engineering and
Technology, Vol. 6, Issue 10, (2019), pp. 11396-11399.
[11] Bekhruz
Gaybulloev, Nigina Ergasheva, Ozod Rajabov, The Structure of the Embroidery
Machine and Dynamic Analysis of the Needle Mechanism,
International Journal of Advanced Research in
Science, Engineering and Technology, Vol. 7, Issue 1, (2020). pp. 8376-8381.
[12] Mavlyanov Aybek
Palvanbaevich, Rajabov Ozod Isroilovich and Yakubova Aziza Vakil qizi, Study
of the influence of the parameters of the plastic grate on elastic supports
with nonlinear stiffness on the oscillation frequency, International
scientific and practical conference “Innovative ideas of modern youth in
science”, 2019, USA. P. 152-154
[13] Smirnova Zhanna.V, Vaganova
O.I., Chaykina Zh. V., Golubeva O.V. Calculation of metallurgical processes
during welding, International Journal of Emerging Trends in Engineering
Research, Volume 8. No. 5, May 2020, pp 1529-1534
[14] A.M.Mahaboob Basha,
M.Rajaiah, P.Penchalaiah, CH.Raja Kamal,  B.Niranjana Rao. Machine
Learning-Structural Equation Modeling Algorithm: The Moderating role of Loyalty
on Customer Retention towards Online Shopping, International Journal of
Emerging Trends in Engineering Research, Volume 8. No. 5, May 2020, pp
1578-1585 [15] A. Juraev,
D.S. Tashpulatov, S.M. Elmanov, A.F. Plekhanov and R.O. Zhilisbayeva. Effective
technology of natural fiber cleaner from impurities on elastic supports and
justification of grate parameters, Journal, textile industry Technology,
No. 6, 2018, pp. 70-75.
[16] Ozod Rajabov, Ziyodullo
Shodiyev, Ikrom Inoyatov, Mastura Gapparova. Analysis of the Technological
Process of Cleaning Raw Cotton from Small Trash, International Journal of
Emerging Trends in Engineering Research, Volume 8. No. 9, September 2020, pp.
6022-6029
[17] O. I. Rajabov, A. S.
Abrorov, N. I. Mirzaqulova, G. B. Zaripov and Kh. S. Ziyodullaev. An
experimental study of the location of the grid bars cells installed under
spiked cylinders in a cotton cleaner from small waste, IOP Conference
Series: Materials Science and Engineering, 2020, 862 032049.
[18] Ozod Rajabov, Fazliddin
Kurbonov, Mastura Gapparova and Shakhrillo Jumaev. The influence of the
location of the cells on the allocation of weed impurities for cleaning raw
cotton from fine waste, IOP Conference Series: Materials Science and
Engineering, 2020, 862 032027.
[19] Kathirvel K, Vignesh P,
Yuvaraj N, Vignesh kumar P and Sivaraman M. Design And Fabrication Of Cotton
Wrenching Machine, International Journal of Scientific & Technology
Research, vol. 9, is. 01, 2020, pp. 3147-315
[20] O. Rajabov, K. Fazliddin,
and Sh. Salimov. Substantiation of Parameters of the Fibrous Material Cleaning
Zone, International Journal of Engineering and Advanced Technology, vol. 9,
3, 2020, pp.
1052-1057.

alt: Vulnerability Profiles of Five


extracted_text:
Юрий Алесин. ЗОЛУШКА.
по Е. Шварцу
Действующие лица:
Король
Фея
Эльфы-3 человека
Паж
Золушка
Принц
Лесничий
Мачеха
Марианна (дочь мачехи)
Анна (дочь мачехи)
Звездочет
Красная Шапочка
Кот в сапогах
Мыши, крот, белки, - 5 человек
Придворные -6 человек (3 мальчика, 3 девочки)

Сцена 1
Звучит музыка №1 «В мире много сказок» муз.В.
Шаинского.
Укромный уголок дворца. Король на цыпочках выходит в центр зала. У него в
руках волшебный колокольчик.
Король: Как же там было?  Дорогая моя Фея, отвечай
мне поскорее… Нет – Отвечай мне поскорее, дорогая моя фея! (Звенит в
волшебный колокольчик.)
Голос Феи: Я вас слушаю, Ваше величество!
Король: Уважаемая фея, у меня к вам очень-очень-очень
важное и волшебное дело.
Голос Феи: Я слушаю, Ваше величество.
Король: Не найдется ли у вас случайно маленькой баночки
приворотного порошка?
Голос Феи: Ваше величество, вы меня, наверное,
перепутали с ведьмой. Я такими вещами не занимаюсь. И поверьте мне, в вас можно
влюбиться и без приворотного порошка.
Король: В меня – понятное дело. Но я не о себе
беспокоюсь.
Голос Феи: О ком же, Ваше величество?
Король: Меня беспокоит мой сын. Ему уже тринадцать
лет, а он до сих пор ни в кого не влюбился.
Голос Феи: Какой ужас!
Король: Вот и я о том же! Год назад  я, себе на горе,
подарил ему телескоп,  и теперь он все время смотрит на звезды! Только этими
проклятыми звездами и интересуется!
(Появляется принц. Он забрался на высокую стену и стоит
на самом краю. В его руках телескоп).
Король (в ужасе): Сынок!
Принц: Да, папа.
Король: Ты зачем забрался так высоко?
Принц: Отсюда мне лучше видны звезды.
Король: Но ты можешь упасть!
Принц: Нет, папа, я крепко держусь.
Король: Немедленно спускайся, у меня к тебе
серьезный  разговор!
(Принц нехотя спускается).Ты выпил молоко? Ты скушал
булочку? Ты на сквозняке не стоял? Отчего ты такой бледный? Почему ты молчишь?
Принц: Я слушаю тебя, папа.
Король: Ах, да. Дело в том, что  я сегодня устраиваю
бал. Со всех концов света съедутся лучшие красавицы. Самое время подумать о
женитьбе.
Принц: Конечно, папа! Не все же тебе неженатым
ходить!
Король:  Вообще-то, я тебя имел ввиду.
Принц: Меня?
Король:  Сынок! Время летит так быстро… Сегодня в
двенадцать пробьют старинные часы…
Принц: И что, если я до этого времени не выберу
невесту, весь мир погибнет?
Король: Нет, мир  не погибнет . Но он станет
грустным-грустным… По крайней мере, для меня.
Принц: Папа, ну не расстраивайся так! Я обязательно
влюблюсь! Просто я хочу встретить такую девушку… такую девушку… которая бы
светилась… Как звезда (уходит).
Король снова звонит в волшебный колокольчик.
Голос Феи: Я вас слушаю, Ваше величество.
Король: Нет, ну вы слышали? Светящуюся девушку ему
подавай!
Голос Феи: Кажется, я знаю, как вам помочь.
Король: Ура! Скорее говорите.
Голос Феи: Всего сказать не могу. Могу только
подсказать.
Король: Ну!
Голос Феи: Лесничий.
Король: Что Лесничий?
Голос Феи: Всё.
Король: Что всё?
Голос Феи: Это всё, что я могу вам подсказать.
Король снова звонит в волшебный колокольчик.
Голос Феи: Фея не отвечает или временно недоступна.
Попробуйте решить свои проблемы сами.
Король: Сам? Ну, хорошо! Ну, ладно! Я так счастлив! У
меня появилась надежда!!! Пойду в лес искать это Лесничего.

Сцена 2

Лес.(музыка № 2) Король с любопытством осматривает
деревья и цветы.  За одним из деревьев стоит Лесничий. Король наталкивается на
него и, в испуге, отскакивает в сторону.
Лесничий: Здравствуйте, Ваше королевское величество!
Король: Здравствуйте, господин Лесничий! А скажите,
Лесничий, от кого вы прячетесь? Не завелось ли в лесу чудовище?
Лесничий: Нет, Ваше величество, чудовище я сразу
заколол бы!
Король: Но вы все-таки от кого-то прятались! Что же
довело вас до такого состояния?
Лесничий: Моя жена, Ваше величество! И две ее дочери
от первого брака. С некоторых пор, стоит мне только их увидеть, как я тотчас же
бросаюсь бежать.
Король: Неужели они так ужасны?
Лесничий: Хуже, Ваше величество, – они, слишком
прекрасны.
Король: (срывает с себя корону и бросает на
землю). Вот оно! Почему вы мне не доложили, что у вас дочери!  Я созываю
девушек со всех концов света, в надежде, что мой сын в кого-нибудь из них
влюбится. А между тем, под самым моим носом, можно сказать, растут целых две
прекрасные девицы! Стыдно, стыдно, Лесничий!
Лесничий: Ах, государь, не спешите осуждать меня.
Жена моя - женщина особенная. Ее родную сестру, точно такую же, как она, съел
людоед. Отравился и умер. Видите, какие в этой семье ядовитые характеры. И, мне
кажется, что ее дочери  целиком и полностью пошли в свою мать. Они вот уже три
дня… Мама! (с ужасом в голосе) А вот и они! Прячьтесь!

(Король и Лесничий прячутся. Музыка № 3. Появляется
Мачеха и две ее дочери. Мачеха с секундомером в руках. Дочери в спортивных
нарядах. Видно, что они пробежали ни один километр по лесу).
Мачеха: Не расслабляться! Переходим к упражнению на
укрепление мышц бедер: Раз, два, три, четыре и еще: раз, два, три, четыре –
достаточно. Переходим к упражнению на растяжку: Раз, два, три, четыре и еще
раз, два, три, четыре. Пресс. Раз, два, три, четыре и еще раз, два, три,
четыре. Достаточно. Тренируем улыбочку! А теперь- реверанс!
Марианна: Я хочу пить. Где эта Золушка? Золушка!
Анна: Она еще на третьем километре отстала.
( Дочери в изнеможении лежат на земле. Появляется
задыхающаяся Золушка с подносом, на котором кувшин с водой и полотенца).
Мачеха: Сколько раз тебе нужно повторять, чтобы ты не
отставала.
Золушка: Но я не могу бегать так быстро, как сестры.
(Подает Анне и Марианне воду, обмахивает их полотенцем).
Анна: Сестренка, ты так некрасива, что должна
искупать это чуткостью.
Марианна: И так неуклюжа, что должна искупать это
услужливостью!
Мачеха: Разговорчики! Уйди, Золушка, у нас серьезный
разговор.
(Золушка отходит в сторону. Почти в то место, где
прячутся Король и  Лесничий).
Мачеха: Внимательно послушайте то, что я вам сейчас
скажу. Претенденток на руку принца много. Он выберет только самую лучшую из
всех. Самую красивую, самую сильную, самую умную. Вы либо победите, либо будете
жалеть об этом всю оставшуюся жизнь. Подъем! Все в дом – учить умные слова! (Уходят)
(Лесничий и Король вылезают из укрытия)
Король: Мне нравится их целеустремленность. Возможно,
вашим дочерям удастся заставить моего сына спуститься с небес на землю.
Лесничий: Они уже три месяца готовятся к  балу и
совсем загоняли нас.
Король: Да, вашей служанке, туго приходится.
Лесничий: Она не служанка! Это моя бедная крошечная
родная дочка. Моя жена заставляет ее прислуживать, она говорит, что это такая
система воспитания… А я не могу…ей возразить (грустно вздыхает).
Король: Забудьте все, Лесничий, и приходите всей
семьей на бал. Я пришлю за вами свою любимую коляску. И родную свою дочку тоже привозите
с собой.
Лесничий: Золушку? Нет, что вы, государь, она совсем
еще крошка!
Король: Запомните, что у меня сегодня такой праздник,
который заставит вас забыть все невзгоды и горести. Прощайте!
(Король убегает. Лесничий смотрит ему вслед).
Сцена 3
(Дом Лесничего. Музыка № 4. Дочери читают энциклопедию
умных слов. Золушка занимается их прическами).
Марианна:  Золушка, открой окно, мне нечем дышать.
Золушка: Хорошо, Марианна.
Анна:  Золушка, что-то дует, закрой окно.
Золушка: Конечно, Анна.
Марианна: Какая духота! Золушка, открой окно.
Золушка: Хорошо, Марианна.
Анна:  Какой жуткий сквозняк! Золушка, закрой окно
сейчас же.
Золушка: Пожалуйста, Анна.
(Входят Лесничий и Мачеха, Золушка сталкивается с ними).
Мачеха: Золушка, перестань мельтешить – в глазах
рябит. А окно кто закрывать будет? Хочешь, чтобы мы все простудились! И сотри,
наконец, пыль со всех шкафов.
Золушка:  Матушка, пожалейте меня, дайте мне
вздохнуть, хотя бы на одну секунду!
Мачеха: Золушка, Золушка, какая же ты неблагодарная!
Я жалею тебя гораздо больше, чем своих родных дочерей. Они у меня 3 часа в день
учат умные слова, 4 часа в день -тренируются, 5 часов в день занимаются пением
и танцами, сидят на жесточайшей диете из экзотических фруктов.  Ты же ничего
этого не делаешь!
Золушка: Но я тоже была бы не прочь попеть и
потанцевать…
Мачеха: Это нецелесообразно! У тебя совсем нет
данных.
Золушка: Каких данных?
Мачеха: Да никаких. Данные - это то, что дает тебе
природа. Посмотри на моих дочерей. У Анны - длинные ноги, значит, у нее есть
все данные, чтобы прекрасно танцевать. У Марианны - роскошная длинная шея,
значит, у нее есть все данные, чтобы прекрасно петь. У моих дочерей правильные
черты лица и стройные фигуры, значит, у них есть все данные, чтобы в них
влюблялись принцы. А ты Золушка…
Анна: Так некрасива, что должна искупать это
чуткостью.
Марианна: И так неуклюжа, что должна искупать это
услужливостью!
(Лесничий, который наблюдал всю сцену, с диким ревом
хватает со стены рогатину, замахивается ею на Мачеху и дочерей).
Мачеха: Ты зачем  взял рогатину?
Лесничий: (отступает назад и робко произносит) Я
хотел сразиться с бешеным медведем.
Мачеха: Зачем?
Лесничий: (заискивающе) Отдохнуть от домашних
дел, дорогая… Между прочим… Если хочешь знать… Король приглашал нас поехать на
бал всей семьей.
Золушка: Значит, я тоже приглашена! Как же я этого
хотела!
Мачеха: Стоп. Это невозможно!
Лесничий: Почему? Я не позволю обижать мою родную
дочь! (Музыка № 5).
Мачеха: Я работаю, как лошадь. Я бегаю, хлопочу,
очаровываю, требую, настаиваю. Благодаря мне в церкви мы сидим на придворных
скамейках, а в театре - на директорских табуреточках. Солдаты отдают нам честь!
Моих дочек скоро запишут в бархатную книгу первых красавиц двора! Главный
королевский повар вчера прислал мне в подарок дичи.
Лесничий: Да я ее сколько угодно приношу из лесу!
Мачеха: Ах, кому нужна дичь, добытая так просто!
Одним словом, у меня столько связей, что можно с ума сойти от усталости,
поддерживая их. А где благодарность? (плачет)
Анна: Мама, не плачь, пожалуйста.
Марианна: Не плачь, мы тебя очень-очень любим.
Мачеха: Вы да! А они? Мы просто чужие в этом доме.
Анна: Как вам не стыдно – расстроили маму перед самым
балом.
Марианна: Толстокожие, бесчувственные люди.
Лесничий: Да что мы такого сделали!?
Марианна: Вы заспорили с ней. А у Золушки было такое
кислое выражение лица…
Лесничий: Ладно. Я буду молчать.
Золушка: …А я постараюсь быть веселой.
Мачеха: Посмотрим еще, имеешь ли ты право веселиться.
Крошки, мои! Мы получили приглашение на королевский бал! (Музыка № 6.Звучит
танец «Трепак» из балета П. Чайковского «Щелкунчик». Мачеха и дочки
пускаются в пляс). Девочки, нам надо выбрать самые лучшие наряды и
украшения. Собирайтесь! Мои дочки на балу должны быть самыми красивыми! (музыка
7).
Анна: Золушка, принеси моё белое платье!
 Золушка: Вот оно, сестрица! (Протягивает платье.
Сестра явно недовольна).
Марианна: А мне принеси накидку.
(Золушка протягивает ей накидку. Марианна тоже недовольна).
 Мачеха: Нет, в этом старье ехать на бал никак
нельзя.
Анна: (раздражённо). Так в чём же мы поедем?
Мачеха: А Золушка на что?! (Золушке.) Я даю
тебе три дня и три ночи, чтобы сшить нам прекрасные наряды. А иначе… (грозит
пальцем) смотри у меня! Понятно тебе, маленькая бездельница?!
Золушка: Да, матушка.
(Все, кроме Золушки, уходят. Музыка № 8.Звучит песня
«Дразнят Золушкой меня...» (муз. А. Спадавеккиа, сл. Е. Шварца) из кинофильма
«Золушка». Золушка садится шить платья. (Под музыку.) Ах, как бы мне
хотелось поехать на бал! Ну, хоть бы одним глазком взглянуть на Принца, на Короля!
Ведь это очень вредно — не ездить на бал, когда ты этого заслуживаешь!
(Золушка начинает танцевать и потом  продолжает шить).
Сцена 4.
 (Входит Мачеха с дочками. Дочки в праздничных нарядах).
Мачеха: Ну что, готово?
Золушка: Да, матушка, примерьте. (Мачеха снимает
халат и остаётся в красивом бальном платье).
 Мачеха: (оглядывая себя и дочерей). Неплохо,
совсем неплохо. Сёстры хлопают в ладоши и весело кружатся, хвастая своими
нарядами. Слышно, как за окном остановился экипаж. Сестры бросаются к окну).
Анна: За нами уже приехали!
Золушка: Матушка, позвольте и мне поехать вместе с
вами.
Мачеха: Золушка, доченька, как ты себе это
представляешь? Тебе же совершенно нечего надеть.
Золушка: Но… Матушка!
Мачеха:   Что, Золушка, моя звездочка!
Золушка: Матушка, позвольте мне хотя бы пойти в
королевский парк, постоять под королевскими окнами и тихонько посмотреть на
этот чудесный бал. Можно?
Мачеха: Конечно, дорогая, но сначала ты должна перемолоть кофе, перебрать 5 мешков
фасоли, 5 мешков гороха, вскопать грядки и посадить семь кустов роз. (Смеётся.)
Золушка: Но ведь я и за год со всем этим не
управлюсь, матушка!
Мачеха: А ты поторопись! (обращаясь к своим
дочерям) Крошки! За мной! (
Мачеха с сестрами уходят. Золушка закрывает лицо руками.)
Золушка: Всех пригласили на бал,  а мне нельзя даже
тайком взглянуть на него! С ними будет танцевать принц, а обо мне так никто и
не узнает. Они будут есть мороженое, а я не нет, хотя никто в мире не любит его
так, как я. Это несправедливо! Убегу от них навсегда!
Сцена 5
(Лес. Музыка № 9.Золушка бродит по
лесу и встречает Красную Шапочку).
Красная Шапочка: Девочка, здравствуй! Как тебя зовут?

Золушка: Меня все зовут Золушка. А я тебя знаю. Ты
Красная Шапочка. Я часто тебя вижу в лесу с корзинкой. Куда ты все время ходишь?
 Красная Шапочка: Я хожу к своей бабушке. Она болеет,
и матушка частенько отправляет меня к ней с пирожками.
Золушка: И тебе не страшно ходить одной по лесу?
Красная Шапочка: После того, как охотники
расправились со злым Волком, который хотел съесть меня и бабушку – совсем  не страшно.
А еще меня частенько провожает мой друг-Кот в сапогах. А вот и он!
(появляется Кот в сапогах, раскланивается).
Кот в сапогах: Здравствуй, Золушка! Я давно наблюдаю
за тобой. У тебя золотые руки и доброе сердце. А что ты делаешь в лесу?
Золушка: Моя злая мачеха отправилась со своими
дочками на бал, а  мне велела столько работы переделать! Я не знаю, что мне
делать! Я решила убежать от них! (плачет)
Красная Шапочка: Бедная девочка! Чем же тебе помочь?
Кот в сапогах: Разве что чудо произойдёт!
(Музыка № 10. Танец Феи Драже из балета П. Чайковского
«Щелкунчик». Появляются Фея и  3 эльфа).
Фея: Здравствуй, крестница!
Золушка: Крестная? Это вы?
Фея: Да, моя дорогая! И я знаю, как поступила с тобой
мачеха. Тебя обидели сегодня...
1-й эльф: Двадцать четыре раза.
Фея: Из них напрасно...
2-й эльф: Двадцать четыре раза.
Фея: Ты заслужила сегодня похвалы...
1-й эльф: Триста тридцать три раза!
Фея: А они тебя?
3-й эльф: Не похвалили ни разу!
Фея: Хочешь поехать на бал?
Золушка: Да, крестная, но...
Фея: Не спорь, не спорь, ты поедешь туда. Очень
вредно не ездить на балы, когда ты заслужил это.
Золушка: Но у меня столько работы, крестная!
Фея: Ничего!
Сегодня работу за тебя сделают другие! Фасоль с горохом переберут …
1-й эльф: Мыши! (появляются мышки)
Фея: Грядки вскопает…
2-й эльф: Крот! (появляется крот)
Фея: кофе перемелют…
3-й эльф: Белки! (появляются белки)
Фея: Розы вырастят…
Эльфы: (вместе). Розы вырастут сами!
Золушка: Спасибо, крестная, но я так одета, что...
Фея: Я
превращу твое старое платье в красивый бальный наряд. Мальчик! (выходит
Паж с волшебной палочкой и подает ее Фее)
Фея: Видишь, вот моя волшебная палочка. Сейчас,
сейчас буду делать чудеса! Обожаю эту работу. Я превращу тыкву в сказочную карету,
крота – в кучера, мышей – в коней, и ты мигом домчишься до Королевского
дворца.  (Музыка № 11, на сцене гаснет свет, выкатывают карету, с
кучером и конями. Золушка переодевается в бальное платье.)
Красная Шапочка: Ах, какая ты красивая, Золушка!
Кот в сапогах: Разрешите стать навек вашим верным
слугой!
Золушка: Спасибо, друзья! Я и не ожидала такого чуда!

Фея: Нравится тебе твое новое платье?
(Золушка молча целует Фею. Музыка № 12).
Паж: Стойте!  Я не волшебник, я еще только учусь, но
любовь помогает нам делать настоящие чудеса.   Простите мою   дерзость, но я
осмелился чудом добыть для вас это сокровище. (Мальчик протягивает Золушке прозрачные
туфельки). Это хрустальные туфельки, и они принесут вам счастье, потому что
я всем сердцем желаю этого! Возьмите их!
Фея: Какой трогательный, благородный поступок! Обуйся
и поблагодари!
Золушка: Спасибо!  Я никогда не забуду, как ты был
добр ко мне.
Фея: А теперь запомни, дорогая моя, твердо запомни
самое главное! Ты должна вернуться
домой не позже 12-ти часов, потому что, как только часы пробьют полночь, твое
красивое бальное платье превратится в старое, карета – в тыкву, кучер – в
крота, а кони – в мышей. Не забудь об этом!
Золушка:  Спасибо вам, крестная. Я твердо запомню
это.
(Фея с эльфами и Пажем убегают со сцены).
Красная Шапочка: Милая Золушка, я так рада за тебя!
Надеюсь, на балу с тобой случится самое настоящее волшебство, и ты станешь
самой счастливой на свете!
Кот в сапогах: Ты всегда можешь на меня рассчитывать.
Я буду рад оказать тебе любую услугу.
Красная Шапочка: А сейчас нам пора к моей бабушке.
Она уже заждалась меня. (целует Золушку, Кот отвешивает поклон, уходят)
Золушка: (радостно) Нет, что-то будет, что-то
будет, будет что-то очень хорошее! (Музыка № 13. Золушка садится в карету.
Занавес закрывается)

Сцена 6
( Музыка № 14.
Открывается занавес. Королевский дворец. Входят Мачеха и две ее дочки. Вокруг танцуют
придворные).
Мачеха: Девочки, что нужно делать, когда вы
увидите Принца?
Анна: Броситься ему навстречу!
Марианна: Сказать, что очень хочу выйти за него
замуж!
Мачеха: Ах, какие вы у меня глупенькие! Ни в
коем случае нельзя делать ни того, ни другого!
Анна: (плаксиво) А что же нам делать?
Марианна: (грустно) Как привлечь его внимание?
Мачеха: Улыбнитесь ему. Ну-ка, покажите ваши
улыбки? (дочери улыбаются, получается некрасиво). Нет, лучше не улыбайтесь,
просто сделайте реверанс и кокетливо посмотрите на принца.
Анна и
Марианна: Вот так? (неуклюже
приседают в поклоне?)
Мачеха: (Сквозь зубы) Почти! Учу – учу вас, все бестолку!
Появляются
Король и Принц. Все расступаются. Они проходят к трону. Возле трона стоит Фея. Дочери
выбегают вперед, делают реверанс, стараются заглянуть в глаза Принца. Принц
скучает.
Звездочет: (обращается к Королю) Какой прекрасный бал, Ваше Величество! Давайте танцевать!
(Музыка № 15.Полонез из оперы «Евгений Онегин» П. Чайковского. Пары
выстраиваются для танца. Все танцуют полонез).
Король: Все хорошо! Только Принц наш скучает!
(Входит
Золушка. Все расступаются, пропускают ее к трону, все очарованы ее красотой.
Золушка подходит к трону, приседает в поклоне. Король встает с трона и ведет
беседу с Золушкой)
 Золушка: Здравствуйте, Ваше Величество!

Король: Здравствуйте, неизвестная, прекрасная гостья!
Как вам… дворец?
Золушка: Мне очень нравится у вас.
Король: Вы любите танцевать?
Золушка: Конечно, Ваше величество! Представляете, я
еще ни разу в жизни не танцевала на балу.
Король: (обращается к Принцу) Пригласи нашу
очаровательную незнакомку на танец.
Принц: (обращается к Золушке) Только
учтите, я танцую хуже всех в нашем королевстве…
Золушка: Раз так… пообещайте мне, что в перерывах
между танцами будете угощать меня мороженым.
Принц: Буду угощать, сколько захотите…
Золушка: А я знаю одну замечательную песенку. Она
всем понравится. Мы будем петь и танцевать! (Музыка № 16. «Добрый жук» (муз.
А. Спадавеккиа, сл. Е. Шварца) из кинофильма «Золушка». Все встают в круг и
опускают руки. Золушка в центре танцует, напевая под фонограмму (первый и
второй куплеты). Во время проигрыша Золушка берёт Принца за руку, все гости
соединяют руки и начинают закручивать «змейку»).

Сцена 7
На Королевском
балу.

Король:  Все – устал. Мы сейчас будем играть в
королевские фанты.  Первый фант – ваш, госпожа Фея!  Сделайте нам что-нибудь
этакое... доброе, волшебное, чудесное и приятное всем без исключения.
Фея: Это очень просто, Ваше величество.
(Дым заполняет весь бальный зал. Музыка № 17. Дым
рассеивается. Принц и Золушка в волшебной стране.)
Принц: Не пугайтесь.
Золушка: Я нисколько не испугалась,  я от
сегодняшнего вечера ждала чудес - и вот они пришли. Но, все-таки, где мы?
Принц: Король попросил Фею сделать что-нибудь доброе,
волшебное, приятное всем. И вот мы с вами перенеслись в волшебную страну.
Золушка: А где же остальные?
Принц: Каждый там, где ему приятно. Но мы здесь
ненадолго. Человек может попасть сюда всего на девять минут, девять секунд и ни
на один миг больше.
Золушка. Как жалко! Правда?
Принц: Да.
Золушка: Вам грустно?
Принц: Я не знаю.  Можно задать вам один вопрос?
Золушка: Конечно, прошу Вас!
Принц: Один мой друг, тоже принц, встретил на балу
девушку, которая так понравилась ему, что он совершенно растерялся. Что бы вы
ему посоветовали сделать?
Золушка: А, может быть, принцу только показалось, что
эта девушка ему так нравится?
Принц: Нет, он твердо знает, что ничего подобного с
ним не было до сих пор и больше никогда не будет!
Золушка: Я не знаю, что посоветовать вашему другу. Знаете,
мне так грустно жилось до сегодняшнего вечера. А сейчас я очень счастлива, и
хочу, чтобы все вокруг были счастливы!
Принц: Я… я… тоже очень… даже не знаю, как сказать,
не могу подобрать слов, вы мне очень нравитесь, вы будто светитесь изнутри…
(И тут музыка затихает.  Перед нами снова бальный зал.)
Король:  Благодарю, Фея! Моя сказочная страна была
прекрасной! Какое там было синее море и белый песочек!
Мачеха: Какие там магазины!
Анна:  Какие духи!
Марианна: Какие парикмахерские!
Звездочет: Какие огромные телескопы!
Принц и Золушка неподвижны.
Принц: Наше время истекло. Мы вернулись из волшебной
страны?
Золушка: Не знаю, по-моему, нет еще. А как вы думаете?
Принц: Я тоже так думаю.
Золушка: Принц! Теперь мы знакомы с вами гораздо
лучше! Попробуйте угадать, о чем я теперь думаю.
Принц: Знаю! Вы думаете: как хорошо было бы сейчас
поесть мороженого!
Золушка: Мне очень стыдно, принц, но вы угадали.
Принц: Сейчас принесу!
(Принц убегает.)
Золушка: Ну вот, счастье, ты и пришло ко мне, пришло
неожиданно, как моя крестная!
(Смотрит на часы. На часах без двадцати одиннадцать.) Еще
целый час! Целый час и пять минут есть у меня, за пятнадцать минут я, конечно,
успею доехать до дому. Это ведь не так уж мало!
Вбегают эльфы и Паж.
1-й эльф:  Дорогая Золушка! Я должен передать вам
очень грустное известие.
2-й эльф: Король приказал перевести сегодня все
дворцовые часы на час назад.
3-й эльф: Он хочет, чтобы гости танцевали на балу
подольше.
Золушка. Значит, у меня почти совсем не осталось
времени?!
Паж:  Нет!
Эльфы: Нет!
Паж и Эльфы: Нет!
(Пажи и Эльфу уходят. Через секунду Паж  на цыпочках
возвращается)
Золушка: Ну, вот и все…
Паж: Умоляю вас, не огорчайтесь. Я не волшебник, я
только учусь, но мне кажется, что все еще может кончиться очень хорошо.
Золушка: Да?
(Паж убегает. Вбегает принц, веселый и радостный, с
мороженым. )
Принц: Это лучшее мороженое на всем белом свете, я
сам выбирал его. Что с вами?
Золушка: Спасибо вам, принц, спасибо вам, дорогой
принц, за все. За то, что вы такой вежливый. И заботливый, и добрый. Лучше вас
никого я не видела на свете!
Принц: Почему вы говорите со мной так печально?
Золушка: Потому что мне пора уходить.
Принц: Нет, я не могу вас отпустить! Честное слово,
не могу! Я... я все обдумал... После мороженого я сказал бы вам прямо, что влюбился
в  вас... Не уходите!
Золушка: Нельзя!
Золушка протягивает принцу руки, но вдруг раздается
торжественный и печальный звон колоколов. Музыка № 18.Куранты башенных часов
отбивают три четверти! Золушка бросается бежать. Зал заполняется танцующими
гостями. Золушка теряется среди гостей. Из толпы выходит Король.

Сцена 8
Там же.
Король: Мальчик мой, что случилось? А где же наша
таинственная гостья?
Принц: Она ушла и больше никогда не вернется. Я… Это
все из-за меня…
Король: А почему ты такой бледный? Ты заболел?  Ты
объелся мороженым! Так я и знал!
Принц: Нет, государь, я не ел мороженого, и я
совершенно здоров!
Король: Что же тогда с тобой?
Принц: Я влюбился, папа. Я влюбился в нашу
таинственную, прекрасную гостью. Но она вдруг убежала…
Король: Влюбился?  Ха-ха! Мальчик влюбился. Вот
счастье-то!
Принц: Нет, папа! Это несчастье! Она не любит меня.
Король: Глупости! Любит! Она у нас в королевстве, и
мы ее найдем! Мы со Звездочетом займемся этим лично! Но нам нужна хоть какая-то
зацепка. Ее же никто не знает!
Паж:  А чья это туфелька?
Принц: Это ее! Это туфелька прекрасной незнакомки!
Король: Впервые вижу такую маленькую туфельку! Теперь
у нас есть зацепка! Звездочет, за мной! Вы направо, я – налево. Будем примерять
туфельку всем девушкам королевства. Кому туфелька будет впору – та и есть
невеста принца!
(Король убегает из зала, сопровождаемый Звездочетом.
Принц остается один со стаканчиком мороженого. К нему подходит Паж.)

Паж:  Вы будете есть мороженое?
Принц: Забирайте! Сейчас мне не до мороженого!
Паж:  Благодарю! Знаете, я не волшебник, я только
учусь, но мне кажется, что все будет хорошо.
Сцена 9
(Музыка № 19. Лес. Золушка, Фея, Паж и эльфы в глубокой
печали).
Паж: Дорогая Золушка, я, чтобы хоть немножко
развеселить вас, захватил один стаканчик со сливочным мороженым.
Золушка:  Простите, но сейчас мне не до мороженого.
Крестная, ну неужели ты ничего не можешь сделать?
Фея: Теперь не могу. Иногда даже волшебство бывает
бессильно. Почему ты не осталась с принцем на балу?
Золушка: Но ведь ты сама сказала не позже 11.
Фея: Не позже 11! Мало ли что я сказала… Для
настоящей любви не существует никаких преград.
Золушка: Но после одиннадцати он увидел бы меня в старом
и дырявом платье! Он бы сразу меня разлюбил!
Фея: Если это настоящая любовь – не разлюбил бы.
Золушка: А вдруг – ненастоящая… Вдруг ему только
кажется… Если бы можно было знать наверняка… Вот бы мне хотя бы еще один раз
встретиться с ним! Тогда бы я поняла… (Фея делает взмах волшебной палочкой.
Фея с эльфами исчезают.
Сцена 10.
Лесная полянка. Золушка поет печальную
песенку. Музыка №20. На полянке появляется Принц. Золушка пытается спрятаться
от Принца за деревом, но не успевает.
Принц: Скажите мне: чей это голос я слышал сейчас
здесь в лесу? Вы никого не встретили? (Золушка отворачивает от Принца лицо, отрицательно
качает головой). Помогите мне. Я грущу, как никогда в жизни! Мне нужно,
непременно нужно найти одну девушку и спросить ее, за что она так обидела меня.
(Золушка пытается уйти.) Нет, нет, не уходите, стойте! Что-то очень
знакомое есть в ваших руках, в том, как вы опустили голову... Вы будто
светитесь ... Вы не были вчера на балу? Если это вы, то не оставляйте больше
меня. Если злой волшебник околдовал вас, я его убью! Если вы бедная, незнатная
девушка, то я только обрадуюсь этому. Если вы не любите меня, то я совершу
множество подвигов и понравлюсь вам, наконец!.. Скажите мне хоть слово! Нет,
нет - это вы! Я чувствую, что это вы!
(Принц делает шаг вперед, но Золушка убегает. Принц в
отчаянии скрывается в лесу)
Сцена 11
Дом Лесничего. На
сцену выходит Мачеха. Музыка № 21.

Мачеха: Нас оклеветали! Не знаю, кто. Принц совсем не
обратил внимания на моих дочерей! Мало того, он от них убежал. И потом весь бал
протанцевал с какой-то никому не известной выскочкой. А когда та исчезла –
исчез и он. Теперь у моих дочерей депрессия.
(входят заплаканные дочери, они едят шоколад)
Анна: Любовь одна, а подделок под нее тысячи.
Мачеха: Вы что! Это же шоколад! Вам этого нельзя – вы
поправитесь!
Марианна: Это мы от депрессии!
Анна: Зачем нам быть худыми, если принц от нас
убегает.
Золушка: Иногда влюбленные люди совершают очень
глупые поступки, например, убегают от тех, в кого влюблены.
Анна: Тебе-то откуда знать?
Золушка: (грустно)  С одной моей
знакомой произошел похожий случай.
Мачеха: Значит еще не все потеряно. (дочерям)
Сдать шоколад. Весь шоколад! Вы слышите? Принц влюблен в одну из вас. Только
вот в кого?! А вы поправились, как минимум, на 200
 граммов!  А ну, бегом – три раза до елки и обратно. Вперед!
(входит Звездочет)
Звездочет: Разрешите примерить вашим дочкам эту
туфельку.
Мачеха: Какой размер?
Звездочет: Не могу знать, сударыня, но только, кому
туфелька как раз, та и есть невеста Принца.
Мачеха: Звездочет!  Зовите короля! Туфелька как раз
по ноге одной из моих дочек.
Звездочет: Но, сударыня...
Мачеха: Зовите короля! (Многозначительно.) Я
вам буду очень благодарна. Вы понимаете меня? Очень! (Тихо.) Озолочу!
Звездочет: За это спасибо, но как же без примерки?
Мачеха: (тихо). У меня есть хорошие знакомые,
они делают лучшие телескопы в мире. Слышите?
Звездочет: Еще бы! Это прекрасно! Однако не могу.
Мачеха: Дайте туфлю.
Мачеха примеряет туфельку Анне. Анна стонет. Примеряет
Марианне. Та чуть не плачет от боли.
Мачеха: Других размеров нет?
Мачеха еще раз пробует надеть своим дочерям хрустальную
туфельку, но ничего у нее не получается. Музыка № 22.
Мачеха: Золушка!
Золушка: Да, матушка!
Мачеха: Мы иногда ссорились с тобою, но ты не должна
на меня сердиться, девочка. Я всегда хотела тебе добра. Отплати и ты мне
добром. Ты все можешь - у тебя золотые руки. Надень эту туфельку Анне.
Золушка: Матушка, я...
Мачеха: Я очень тебя прошу, крошка моя, голубушка,
дочка моя любимая. Пожалуйста!
Марианна: Золушка, ну пожалуйста.
Анна: Сестренка, пожалуйста.
Все вместе: Пожалуйста!!!!!!
Золушка надевает туфельку Анне.
Мачеха: Готово! Поздравляю тебя, Анна, Ваше
королевское величество! Ну, милый
зятек, теперь держись! Я в Королевстве наведу свои порядки! Марианна! Не плачь!
Король вдовец! Я и тебя пристрою! ( Мачеха задумывается.) Жаль, королевство
маловато! Разгуляться мне негде! Ну, ничего! Я поссорюсь с соседями…Анна! Марианна!
Садитесь в карету! Придворные! Шагом марш во Дворец, за тещей Короля!
( Музыка № 23. Все уходят. Занавес
закрывается).

Сцена 12.
( Музыка №24. Занавес открывается.
Королевский дворец. Во дворце все кроме Принца. Появляется процессия из Мачехи,
дочерей и придворных. Анна прихрамывает.)

Король: Где она, дорогая! Где она, моя дочка?
Мачеха: Вот она, Ваше величество, дорогой зятек.
Король: Ну, вот еще, глупости какие!
Мачеха: Взгляните на ее ножки, государь!
Король: Чего мне смотреть на ножки?! Я по лицу вижу,
что это не она.
Мачеха: Но хрустальный башмачок пришелся ей впору,
государь!
Король: И пусть! Все равно это не она!
Мачеха: Государь! Слово короля - золотое слово.
Хрустальная туфелька ей впору?! Впору. Следовательно, она и есть невеста. Вы
сами так сказали. Верно?
Король: Ах, какая получается неприятность! Что делать, Звездочет?
Звездочет: Танцевать, конечно.
Звездочет протягивает Анне руку и ведет ее в танце.
Музыка № 25.
Звездочет: Что с вами, красавица? Вы прихрамываете? Эге!
Да туфелька убежала от вас!
Марианна: (хватает туфельку): Конечно,
ведь это моя туфелька!
(Звездочет пробует надеть туфельку Марианне).
Звездочет: Увы, и вам она мала, барышня!
Мачеха. Это ничего не значит! Неизвестная невеста
тоже потеряла эту туфельку. Звездочет: Неизвестной красавице туфелька
была чуть-чуть великовата.
Король: А больше здесь девушек нет?
Лесничий: (выходит из-за кулис и ведет за руку
Золушку) Есть, государь! Моя дочка Золушка. Я нашел ее в нашем саду. Она
плакала, а в ее руках было вот это…
(Достает из-за пазухи вторую хрустальную туфельку)
Король: Да это же вторая туфелька!!!!! Не смущайтесь,
бедная девочка. Посмотрите мне в глаза. Ах! Что такое?! Какой знакомый взгляд.
Примерить ей немедленно туфельку.
Звездочет: Государь - это она! Туфелька пришлась
впору!
Король: Она нашлась! Сынок, иди скорее сюда!
Лесничий: Как же я рад за тебя, доченька.
Мачеха: Я же говорила, что мы чужие в этом доме.
Пойдем отсюда на поиски нового королевства. (уходят)
Король: Где принц? Принца сюда! Скорее! Скорее!
(Звездочет подает королю подзорную трубу. Король смотрит
во все стороны и в ужасе кричит)
Король: Ах, он стоит на самом краю бездонной
пропасти!
Золушка:  Боже мой! Это я виновата! Почему я не
заговорила с ним в лесу? Он погибнет теперь из-за моей застенчивости. Принц!
Милый принц! Не делай этого.
Король: Он шагает прямо в пропасть! Он падает!
Кто-нибудь! Фея, сделайте что-нибудь! Фея!!  Все кончено! (в ужасе опускает
руки)
(принц неуклюже выкатывается из-за кулис на сцену)
Паж: Я не волшебник. Я только учусь. Но ради тех,
кого люблю, я способен на любые чудеса!
Король: Сынок!
Принц: (растерянно, потирая ушибленные бока) Как
я здесь оказался?
Король: Ты  коленку расшиб!
Принц: (увидев Золушку) Папа! Это она!
Король: Да- да! Это она! Венчаться! Скорее, скорее
венчаться!
Принц: Но…, но… она так и не сказала, что любит меня.
Король: Да что там говорить! И так все понятно!
(Золушка подходит к принцу. Она робко улыбается ему. Фея
делает взмах волшебной палочкой, и все замирают)
Фея: Ну вот, друзья, мы и добрались до самого конца.
Все счастливы, кроме лесничихи и ее дочерей. Ну, они, знаете ли, сами виноваты.
Данные данными, но надо же и совесть иметь. Никакие связи не помогут тебе
сделать ножку маленькой, сердце - большим и справедливым, а – душу сияющей, как
звезда!
(Музыка № 26. Все
танцуют).

file_name: сценарий спектакля Золушка.doc

alt: Юрий Алесин. ЗОЛУШКА. по Е. Шварцу

alt: Принц: Я слушаю тебя, папа.

alt: Золушка протягивает ей накидку

alt: Золушка: Спасибо вам, крестная

alt: Во время проигрыша Золушка берёт

alt: Паж: Вы будете есть мороженое?

alt: Мачеха: Значит еще не все потеряно

title: сценарий спектакля "Золушка" для 5 класса


extracted_text:
Классный час «Добро и доброта. Добрый ли ты?»
Цели:
1.     Формировать
умение правильно оценивать себя и других; учить видеть положительные качества у
людей, героев, персонажей.
2.     Развивать
у детей представление о добре, доброте, о хороших, добрых поступках.
3.     Воспитывать
такие качества, как доброта, щедрость, отзывчивость.
Оборудование: альбомные листы,
карандаши, раздаточный материал, таблица пословиц, муз. Запись песни «Если
добрый ты»,
Ход занятия:
Занятие начинается с песни «Если
добрый ты».
Педагог: Здравствуйте, ребята!
Сегодня, как вы, наверное, уже догадались по песне, мы будем говорить о
доброте. Давайте создадим хорошее настроение: улыбнитесь друг другу и скажите
своему соседу по парте добрые слова.
- Какие слова вы сказали друг другу?
Человек должен жить в душевной
гармонии, создавать вокруг себя атмосферу добра. Эта атмосфера добра  создаётся
из его добрых дел, добрых чувств, воздействий на окружающую среду, памяти на
добро.
- Ребята, подберите, синоним к слову
«добро». (Добро – всё положительное, хорошее, полезное). Оно соединяет,
объединяет, роднит, вызывает симпатию, дружбу.
Объединение на почве доброго дела,
добрых чувств живёт даже тогда, когда завершено само доброе дело,, послужившее
причиной его создания. Добро выше практической нужды! Сфера добра плотно
связана с традициями родной культуры, с  языком, с культурой человечества
вообще, с прошлым и будущим. Всепобеждающее добро нам во многом раскрыто в
сказках, с которыми каждый из вас знаком.
- Давайте вспомним и назовём
словосочетания, в которых есть слово «добро». Примеры: делать добро, желать
добра, помнить добром, поминать добром.
- Наш русский язык наполнен словами,
которым даёт начало слова «добро». Какие это слова? Примеры:
доброжелательность, добролюбие, добросердечность, добропорядочность, добрососедство,
добросовестность.
- А кто самый добрый и заботливый
человек для вас в семье?
Ученики: МАМА.
- Как она заботится о вас?
Высказывания детей.
- Почему говорят: «При солнце тепло,
при матери – добро»?
Высказывания детей.
- А как вы заботитесь о своей маме?
Как помогаете ей в домашних делах?

- А теперь поиграем. Игра называется
«Собери пословицы и поговорки».
Объясни их значение.
На доске таблица:

Добрые
  дела

добра
  не ищут

Делать
  добро

на
  добрые дела

Без
  добрых дел

красят
  человека

Жизнь
  дана

нет
  доброго имени

Злой
  не верит

без
  добра

Нет
  худа

платят

От
  добра

что
  есть добрые люди

За
  добро добром и

спеши

- Вспомните, когда вы в последний раз
делали добро? В чём оно выражалось?
Ответы детей.
Упражнение «+ и –»
Лист бумаги делится пополам. В одной
части ставится знак +, в другой - .
- Запишите свои положительные
качества в колонке +, отрицательные – в колонке -.
- Кто из вас отметил в себе такое
качество, как доброта?
Какого человека называют добрым?
Примеры: Добрый – делающий добро другим, отзывчивый.
- Какими другими словами можно
назвать доброго человека? Примеры: добродушный, хороший, добросердечный,
мягкий).
- Так что же такое доброта? Объясните
своими словами.
Ответы детей.
- Обобщая всё сказанное вами, хочу
отметить: доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро. Это высочайшее качество, которое есть в каждом и которое
необходимо в себе развивать. Доброта – способность сострадать, сопереживать,
сочувствовать, проще говоря, способность представить себя на месте другого
человека. Способность или умение, т. е. то, чему можно научиться, Правда, не
всякий сможет сделаться добрым, иначе не было бы в мире зла. Научиться быть
добрым трудно, если говорить о доброте устойчивой, постоянной, а не той,
которая возникает раз в  году от хорошего настроения, когда самому так
радостно, что в этот момент готов полюбить весь мир.
- Да, это трудно – всегда быть
готовым помочь тому, кому плохо, разделить чьё-то горе, сопереживать ему. Этому
надо учиться.
- Давайте сейчас послушаем рассказ В.
А. Сухомлинского «Обыкновенный человек». (Смотри: «Классные часы с психологом»,
с. 104-105)
Вопросы по содержанию:
- Можно ли сказать, что дед с внуком
– добрые люди? Почему?
- Про кого из проезжающих дед сказал:
«Это не человек». Почему?
- Почему третьего проезжего дед
назвал обыкновенным человеком? Каким ещё  человеком его можно назвать?
- А сейчас послушайте ещё один
рассказ- В. Осеевой «На берегу реки».
(Смотри «Классные часы с психологом»,
с 105-106.)
- Какой поступок совершил Юра?
- Можно ли его поступок назвать
подвигом?
- Прочтите высказывания о добре и
доброте:
«Добро не лежит на дороге, его
случайно не подберёшь. Добру человек у человека учится».  (Ч. Айтматов)
«Трудно привести к добру
нравоучениями, легко примером».
«Кто сделал доброе дело, тот молчит –
говорит пусть тот, для кого оно было сделано».
« Добрый человек – не тот, кто умеет
делать добро, а тот, кто не умеет делать зла». (В. О. Ключевский).
«Доброта – язык, на котором немые
могут говорить и который глухие могут слышать».
- Какое высказывание подходит к
первому рассказу, какое – ко второму?
- Какое высказывание вам больше всего
понравилось? Почему?
- Д. С. Лихачёв считал, что самая
большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас мире. А добро – это
прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь
ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Какие акции доброты,
прошедшие в нашем городе, районе вы можете вспомнить? Какие видели на экранах
телевизора?
- Когда случилась авария в Чернобыле,
когда трагически погибла атомная лодка «Курск», произошёл акт терроризма в
Беслане, вся страна откликнулась на чужую боль.
Всё это достойно уважения. Но как вы
думаете, можно ли в повседневной жизни проявлять доброту, человеколюбие? Если
да, то как? (Учащиеся приводят примеры заботы о младших братьях, о престарелых
соседях и т. д.)
Можно и в мелочи сделать добро
человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять.
Большая цепь добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но,
расширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов.
- А теперь я вам прочту стихотворение
А. Барто «Человечество».
- Как вы думаете, есть ли настоящая
доброта в этом мальчике?
- Какие полезные, добрые дела вы
сами  делаете ежедневно?
- Вспомните, какие добрые дела вы
сделали  за эту неделю?
Сознание сделанного добра – это уже
награда для человека. Добро – само себе награда. Просто, делая добро, никогда
не надо ожидать благодарности. Добро ведь делают не из корысти, а из любви к
ближнему. Быть добрым – значит, совершать хорошие поступки, делать людям добро
не за похвалу, спасибо, деньги, а бескорыстно.
- Наверное, у вас, ребята,  есть
хорошие друзья.
Расскажите, как вы относитесь к ним,
спешите ли  вы к ним на помощь в трудную минуту? (Высказывания детей)
- Я хочу вам прочитать ещё одно
необыкновенное  стихотворение А. Барто «Друг напомнил мне вчера…»
- Можно ли такого друга назвать
добрым?
 - Почему к такому другу не влечёт?
- На листах бумаги нарисуйте
что-нибудь доброе, что захотите.
Вывод:
- Ребята, какие выводы вы для себя
сегодня сделали из нашего разговора?
В память о нашем сегодняшнем занятии
я вам раздам подарки-открытки с солнышками, в которых отражены итоги нашего
занятия.

Ø Старайся видеть в
людях прежде всего хорошее и доброе.
Ø Будь добр к людям.
Ø Учись добру у
добрых.
Ø Не бойся
предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается.
Ø Помогай в первую
очередь людям, попавшим в беду, а также слабым и больным.
-
Давайте вновь вернёмся к упражнению «+ и -«, которое мы провели в начале нашей
встречи. После нашего занятия не появилось ли желание что-либо дописать или
вычеркнуть?
-
Считаете ли вы себя добрым человеком?
-
Чему необходимо учиться, чтобы быть добрым человеком?
-
Будете ли вы работать над собой и учиться быть добрым?

file_name: Классный час Добро и доброта..doc

alt: Классный час «Добро и доброта.

title: Классный час "Добро и доброта"


extracted_text:
Консультация
для родителей на тему: "Знакомим детей с народной игрушкой".
Чтобы дети
стали творцами своей судьбы, необходимо, чтобы они прочно усвоили духовность,
культуру родного народа, глубоко прониклись национальным духом, образом жизни и
мышления. Для этого необходимо вернуться к нравственным традициям воспитания
детей: стремление к добру и красоте, справедливости и правды. Ведь ребенок не
рождается нравственным или безнравственным, он постепенно становится таким в
зависимости от того, в какой среде, в каких условиях живет, какое получает
воспитание.
Нужно учить
стремиться делать добрые дела, избегать и стыдиться зла, а значит воспитывать
детей на началах справедливости и милосердия. Для этого взрослым надо
показывать красоту природы, слушать духовную музыку, читать детям сказки,
знакомить с декоративно - прикладным искусством. В процессе данных видов
деятельности, дети не только увлечены тем или иным занятием, но и действуют
совместно со взрослыми, проводят с родителями больше времени. Ведь одной из современных
проблем воспитания детей является минимизация времени, проводимого родителями
со своим чадом. А ведь родители должны стать примером для малышей, делать добро
сами и направлять детей на такие же проявления.
Сухомлинский
В.А. писал: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный поток преставлений, понятий. Игра – это искра,
зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Маленькие
дети познают все через игру и игрушки, которые взрослые привыкли покупать в
магазинах и супермаркетах, а раньше изготовление игрушек было замечательным
ремеслом рукодельниц. Не меньший интерес и желание играть, у современных детей
вызывают народные игрушки.
 История
народной игрушки уходит корнями в глубокую древность. Это самая ранняя форма
художественного творчества народа, населявшего Россию, которая на протяжении
многих веков видоизменялась, сочетая в себе колорит и многогранность культуры
нашего народа.
Материалы
для изготовления игрушки были разнообразными. Мастерили из всего, что давала
человеку природа: глина, солома, еловые шишки и дерево. Как было малышу не
любить такую детскую игрушку? Ведь все, из чего она была изготовлена, было
таким знакомым и привычным. Как будто сама природа давала человеку от щедрот
своих, чтобы побудить к творчеству и дать жизнь новому творению. Как только
малыш появлялся на свет, его верным спутником становилась игрушка или
«потешка», как называли ее наши предки.

Ребенок рос,
менялись и игрушки, окружающие его. Они усложнялись, помогали ему научиться
ходить, самостоятельно изучать окружающее его пространство. Для этой цели
изготавливались различные каталки на палочке. Все гениальное — просто. На палке
крепились колесные оси с подвижными деталями.
Игрушка
увлекала ребенка звуками, которые издавали колокольчики или трещотки,
закрепленные на ней, ритмичным движением колес — и малыш начинал ходить вслед
за палочкой с прикрепленной игрушкой.

Наши предки
были прозорливы и умны. Чутко чувствуя природу ребенка, они давали ему ту
детскую игрушку, которая не только развлекала, но и обучала малыша,
подготавливая его к дальнейшей жизни. Игрушек было немного, но каждая из них
приучала ребенка к дальнейшей жизни.

Детей
младшего дошкольного возраста необходимо знакомить с народной игрушкой дома, в
семье. Это может быть пирамидка, матрёшка, качалка, игрушки – забавы. Так же
ребёнка нужно знакомить с народными играми, хороводами, потешками,
скороговорками, загадками. Восторг вызывает у детей знакомство с декоративно –
прикладным искусством (дымковская, каргопольская, городецкая игрушка). Очень
мало взрослые используют в быту пословиц, поговорок, которыми так богат русский
язык.Знакомя детей с русскими сказками, фольклором, мы тем самым приобщаем их к
общечеловеческим нравственным ценностям. Особое место в произведениях устного
народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение
мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим
источником познавательного и нравственного развития детей.
Наверняка у
вас дома что- то есть из народной декоративной росписи. Покажите это ребёнку,
рассмотрите с ним вместе эти изделия. Роспись пленит душу ребёнка гармонией и
ритмом, она способна увлечь ребёнка национальным изобразительным искусством.
Чаще
используйте в занятиях с детьми дома колыбельные песенки, загадки. В устном
народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера,
представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии.

Уважаемые
родители, рисуйте, лепите, играйте со своими детьми, и не только ваши дети, но
и вы сами получите массу положительных эмоций и сможете «погрузиться» в
страну «Детства».

file_name: Консультация Народная игрушка.docx

title: Консультация для родителей: " Как знакомить дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством"


file_name: razvitie_rechi (1).docx

alt: Февраль ЛЕКСИЧЕСКАЯ

title: развитие речи 1


extracted_text:
Тест по темам «Теоретические основы химии»,
«Неорганическая химия», «Химия неметаллов»,
«Водород»
Вариант 1
Задание 1.
Установите соответствие между однородными смесями и
способами их разделения.
А)  Отстаивание   Б)  Выпаривание   В)
 Фильтрование   Г)  Разделение с помощью магнита   Д)  Перегонка
(дистилляция)   Е)  Хроматография
Варианты ответов:
1) Вода с песком   2) Кровь   3)
Столовый уксус   4) Пена   5) Минеральная вода   6) Песок
и железные опилки

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 2.
Составьте уравнения реакций
между:    А) Оксидом железа и водородом.
   Б) Магнием и фосфорной
кислотой.
   В) Натрием и угольной
кислотой.
В ответе укажите сумму коэффициентов в уравнениях
этих реакций.
Ответ:
   реакция А — _;    реакция Б — _;    реакция В —
_.
Задание 3.
Выберите неверные утверждения.
А)  Молекула водорода двухатомна и имеет
формулу H2.
Б)  Водород – самый распространённый элемент
во Вселенной.
В)  H2S – формула серной кислоты.
Г)  Водород – газ, легче воздуха, не горит,
мало растворим в воде.
Д)  Кислоты – сложные вещества, состоящие из
атомов водорода и кислотных остатков.
Е)  Все кислоты находятся в жидком
агрегатном состоянии и хорошо растворимы в воде.
Ж)  Метилоранж в присутствии кислот
становится красным.
З)  Общие свойства кислот определяются
наличием в их молекулах кислотных остатков.
Задание 4.
Установите соответствие между формулой вещества и
его названием.
А)  Нитрат алюминия   Б)  Фосфорная
кислота   В)  Хлорат бария   Г)  Карбонат магния   Д)  Нитрит
алюминия   Е)  Соляная кислота   Ж)  Хлорид бария   З)  Сульфат
натрия
Варианты ответов:
1) MgCO3   2) HCl   3) Al(NO3)3   4) Na2SO4   5) H3PO4   6) ВaCl2

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 5.
Установите соответствие между формулой вещества и
его названием.
А)  Фосфат калия   Б)  Серная
кислота   В)  Углеродная кислота   Г)  Сульфат железа(III)   Д)
 Хлорид натрия   Е)  Азотная кислота   Ж)  Угольная кислота
З)  Фосфат кальция   Варианты ответов:
1) HNO3   2) Fe2(SO4)3   3) H2CO3
4) K3PO4   5) NaCl   6)
H2SO4

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 6.
В реакцию с гидроксидом кальция вступает 150
молекул фосфорной кислоты. Определите суммарное число формульных единиц соли и
молекул воды, образовавшихся в результате взаимодействия.
Ответ:   ___.
Задание 7.
В реакцию с гидроксидом железа(III) вступает 165
молекул азотной кислоты. Определите суммарное число формульных единиц соли и
молекул воды, образовавшихся в результате взаимодействия.
Ответ:   ___.
Задание 8.
Выберите верные утверждения.
А)  Плотность воды 1 г/см3, а льда 0,92 г/см3, поэтому лёд не тонет в
воде.
Б)  Вода имеет высокую теплоёмкость, поэтому
медленно нагревается и медленно остывает. Таким образом она влияет на
температуру воздуха на планете.
В)  Щёлочи изменяют окраску только
фенолфталеина, окрашивая его в малиновый цвет.
Г)  Взаимодействие активных металлов с водой
относится к реакциям соединения.
Д)  KOH + HNO3 = KNO3 + H2O – реакция нейтрализации.
Е)  Zn(OH)3 – формула гидроксида цинка.
Ж)  Активные металлы и их оксиды
взаимодействуют с водой, образуя щёлочи и вытесняя из неё водород.
З)  В окружающей среде вода почти всегда
встречается в составе растворов.
Задание 9.
Установите соответствие между формулой вещества и
классом неорганических соединений, к которому оно относится.
А)  Оксид   Б)  Основание   В)  Кислота
Г)  Соль
Варианты ответов:
1) Al(OH)3   2) H3PO4   3) BaCl2   4) N2O5   5) Ca(OH)2   6) Fe2O3   7) H2SO4   8) Mg3(PO4)2   9) CO

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 10.
Выберите верные
утверждения, в которых идёт речь о кислороде, как о химическом элементе. А)  Кислород
образуется в результате электролиза воды.
Б)  Кислород можно собирать методом
вытеснения воды.
В)  Массовая доля кислорода в негашёной
извести CaO составляет 28,6%.
Г)  В состав молекулы озона входит кислород.
Д)  В промышленности сырьём для получения
кислорода является воздух.
Е)  Кислород в Периодической системе
находится во втором периоде, VIA-группе, имеет порядковый номер 8 и
обозначается знаком O.
Ж)  Кислород поддерживает горение; в
окружающей среде образуется в результате фотосинтеза.
Задание 11.
Закончите уравнения реакций горения веществ,
установите соответствие между реагентами и суммой коэффициентов в этих
уравнениях.
А)  8   Б)  5   В)  9   Г)  3
Д)  7
Варианты ответов:
1) Al + O2 →    2) S + O2 →    3) C2H4 + O2 →    4)
ZnS + O2
→

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 12.
Установите соответствие между формулой вещества и
его названием.
А)  Кварц   Б)  Оксид меди(II)   В)
 Оксид хлора(V)   Г)  Углекислый газ   Д)  Оксид серы(VI)   Е)
 Бурый газ   Ж)  Оксид хлора
Варианты ответов:
1) SO3   2) SiO2   3) NO2   4) CuO   5)
Cl2O5   6) CO2

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

5

3

Задание 2.
Правильный ответ: 9,
  9, 5
Задание 3.
Правильный ответ: В,
  Г, Е, З
Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

3

5

1

2

6

4

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

4

6

2

5

1

3

Задание 6.
Правильный ответ: 525
Задание 7.
Правильный ответ: 220
Задание 8.
Правильный ответ: А,
  Б, Д, З
Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

4, 6, 9

1,
  5

2, 7

3,
  8

Задание 10. Правильный
ответ: В, Г, Е Задание 11.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

3

1, 4

2

Задание
  12.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

2

4

5

6

1

3

Тест по темам «Теоретические основы химии»,
«Неорганическая химия», «Химия неметаллов»,
«Водород»
Вариант 2
Задание 1.
Установите соответствие между неоднородными смесями
и способами их разделения.
А)  Выпаривание   Б)  Фильтрование   В)
 Хроматография   Г)  Отстаивание   Д)  Разделение с помощью
магнита   Е)  Перегонка (дистилляция)
Варианты ответов:
1) Иодная настойка   2) Деревянные
стружки и песок   3) Чай   4) Пыль в воздухе   5) Нефть   6)
Молоко

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 2.
Составив формулы веществ, установите соответствие
между названием вещества и значением его относительной молекулярной
(формульной) массы.
А)  310   Б)  56   В)  44   Г)
 189   Д)  135   Е)  62
Варианты ответов:
1) Хлорид меди(II)   2) Оксид
азота(I)   3) Фосфат кальция   4) Угольная кислота   5)
Нитрат цинка

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 3.
Выберите верные утверждения.
А)  Водород – самый распространённый
химический элемент на Земле.
Б)  Водород – самое лёгкое вещество.
В)  Смесь водорода и кислорода называют
«гремучей».
Г)  В присутствии кислоты лакмус становится
синим.
Д)  Водород вступает в реакции соединения с
некоторыми неметаллами и в реакции замещения с оксидами металлов.
Е)  Соль FeSO3 называется сульфат железа.
Ж)  Валентность кислотного остатка в кислоте
определяется числом атомов водорода в её молекуле.
З)  Все металлы способны вытеснять водород
из кислот.
Задание 4.
Составьте уравнения реакций
между:    А) Кальцием и соляной кислотой.
   Б) Оксидом цинка и водородом.
   В) Алюминием и серной
кислотой.
В ответе укажите сумму коэффициентов в уравнениях
этих реакций.
Ответ:
   реакция А — _;    реакция Б — _;    реакция В —
_.
Задание 5.
Составив формулы веществ, установите соответствие
между названием вещества и значением его относительной молекулярной
(формульной) массы.
А)  63   Б)  233   В)  138   Г)
 262   Д)  136   Е)  119
Варианты ответов:
1) Сульфат бария   2) Фосфат магния   3)
Хлорид цинка   4) Азотная кислота   5) Карбонат калия

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 6.
Установите соответствие между исходными реагентами
и продуктами реакции.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

А)  KOH   Б)  BaPO4 + H2O   В)  AlCl3 + H2   Г)  Cu(NO3)2 + H2   Д)  KOH + H2 + O2   Е)  Ba3(PO4)2 + H2O   Ж)  Al3Cl + H2
Варианты ответов:
1) Ba(OH)2 + H3PO4 →   2) Al + HCl →   3) K2O + H2O →   4)
Cu+HNO3
→

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 7.
Установите соответствие между исходными реагентами
и продуктами реакции.
А)  NaOH   Б)  CuCl2 + H2O   В)  КOH + H2   Г)  CaSO4 + H2   Д)  CuCl2 + H2 + O2   Е)  Ca2SO4 + H2   Ж)  К2O + H2
Варианты ответов:
1) K + H2O →   2) Ca + H2SO4 →   3)
Cu(OH)2 + HCl
→   4) Na2O
+ H2O
→
Задание 8.
Выберите неверные утверждения.
А)  Вода – единственное вещество на Земле,
которое существует одновременно во всех трёх агрегатных состояниях.
Б)  Вещество H2O имеет немолекулярное строение.
В)  ОН – это кислотный остаток.
Г)  Лакмус в присутствии щелочей
окрашивается в синий цвет.
Д)  Реакции нейтрализации относятся к
реакциям замещения.
Е)  Число гидроксогрупп в основании
определяется валентностью металла.
Ж)  Все металлы вступают в реакции замещения
и с кислотами, и с водой.
З)  MgOH – формула гидроксида магния.
Задание 9.
Установите соответствие между формулой вещества и
классом неорганических соединений, к которому оно относится.
А)  Кислота   Б)  Соль   В)  Оксид
Г)  Основание
Варианты ответов:
1) BaO   2) Fe(OH)2   3) HCl   4)
CuSO4   5)
H2O   6)
KOH   7) HNO3
8) SiO2
9) Na2CO3

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 10.
Определите массу (г) кислорода в оксиде алюминия
массой 153 г. Ответ округлите до целого числа.
Ответ:  __ г.
Задание 11.
Выберите верные утверждения, в которых идёт речь о
кислороде, как о простом веществе.
А)  Кислород можно получить при разложении
таких сложных веществ, как HgO, H2O2,
KMnO4, H2O.
Б)  Баллоны для хранения кислорода обычно
окрашены в жёлтый цвет.
В)  Кислород вступает в реакции как с
простыми, так и со сложными веществами.
Г)  Объёмная доля кислорода в воздухе
составляет около 21%.
Д)  Кислород образует два простых вещества
кислород O2 и
озон O3.
Е)  Массовая доля кислорода в организме
человека составляет около 65%.
Ж)  При н.у. кислород – газ без цвета, без
вкуса, без запаха, тяжелее воздуха, мало растворим в воде.
Задание 12.
Установите соответствие между формулой вещества и
его названием.
А)  Негашёная известь   Б)  Оксид
фосфора(V)   В)  Угарный газ   Г)  Оксид железа   Д)  Сернистый
газ   Е)  Оксид железа(III)   Ж)  Оксид азота(V)
Варианты ответов:
1) CO   2) Fe2O3   3) SO2   4) P2O5   5) CaO   6)
N2O5

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

4

2, 6

Задание
  2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

3

2

5

1

4

Задание 3.
Правильный ответ: Б, В, Д, Ж
Задание 4.
Правильный ответ: 5,
  4, 9
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

4

1

5

2

3

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

3

2

1

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

4

3

1

2

Задание 8.
Правильный ответ: Б, В, Д, Ж, З
Задание 9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

3, 7

4, 9

1,
  5, 8

2,
  6

Задание 10.
Правильный ответ: 72
Задание 11.
Правильный ответ: А,
  В, Г, Ж
Задание
  12.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

5

4

1

3

2

6

file_name: Тест по химии для 7 классов (3).pdf

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Задание 6. Правильный ответ: 525

title: Тест по химии для 7 классов


extracted_text:
Технологическая  карта урока. Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Информатика . 8 класс. ФГОС.
Дата:
10.09.2024
Учитель:
Шевцова Тамара Борисовна
Урок
2. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах
счисления.
Цель
 урока:
Сформировать
навык  перевода чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы
счисления в десятичную.
Планируемые
результаты:

Предметные:
§ Сформированное
представление о системах счисления
§ Сформированный
навык алгоритма перевода числа из 2сс,8сс, 16сс, в 10 сс .
Метапредметные:
§ Умение анализировать
любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
Личностные:
§ Сформированное
представление отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;
§ Сформированное
сознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению;
Тип
урока: комбинированный

Оборудование/ресурсное
обеспечение урока: персональныйкомпьютер
(ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Системы счисления».

Этапы
   урока

Материал
   ведения урока

Деятельность
   учащихся

УУД
   на этапах урока

1

Организационный момент

Приветствует
  учащихся, проверяет численность класса, проверяет готовность к учебному
  занятию, сосредотачивает внимание детей, мотивирует детей на восприятие новой
  информации.

Приветствуют учителя,
  дают отчет об отсутствующих на уроке, проверяют наличие учебного материала на
  столах, организует свое рабочее место

Личностные УУД:
-  формирование навыков
  самоорганизации

2

Проверка домашней работы + устное
  повторение

Устный
  опрос
-  Что называют
  системой счисления?
-  Какие
  существуют виды систем счисления?
-  В чем
  особенность унарной системы?
-  В чем
  особенность непозиционных систем?
-  В чем
  особенность позиционных систем?

- набор из 0 и 1
-  Римская
  система счисления, десятичная

-
  только один символ, зарубка
-
  нет позиции у чисел

-
  каждая цифра в числе имеет свой вес

Регулятивные
  УУД:
- формирование осознанного подхода
  к оценке деятельности.
- умение ставить
  учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами
  русского языка,

3

 Формулирование  темы и целей
  урока

Что  используется для записи информации в компьютере?
Какое число больше
  456 и 458?

Что такое цифра?

- Подумайте, в какой системе счисления представлена информация
  (смотрят на картинку)?

-
  Верно ли записана сумма двух чисел
( 1
  + 1 = 10 )?

Что поможет нам
  ответить на этот вопрос и на вопрос сравнения чисел (смотрят на доску)?
-  умение:
 Ка вы думаете
  какая тема урока?
И цель урока?

- числа

- равны; нельзя сравнить

- символы с помощью
  которых записывается число

- картинка состоит
  из 0 и 1;

-  ошибка;
-   затрудняются
  ответить;

- правильно
  записать число в понятном нам виде;
- уметь переводить
  числа в нашу систему счисления
- Перевод в десятичную
  систему чисел, записанных в других системах счисления.
Цель  урока:
научиться
  переводить чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы
  счисления в десятичную.

Коммуникативные
  УУД:
- развитие  навыков
  общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.
Личностные УУД:
-  формирование математического
  мышления

4

Объяснение нового материала

  Запишите
  развернутую запись числа 256

-  поставьте
  знак = и запишите еще короче, а почему 10?

- а
  если число в другой системе счисления записано? 1235

А)
  разложение двоичного числа по основанию с переводом и найдите значение
Б)
  Перевод десятичного числа в двоичную систему счисления

- Сравни правила
  перевода десятичных чисел. Найди закономерность.

- Работа с учебником: с. 10-11 ,

-
  смотрят на карточку с разложением числа на единицы, десятки, сотни и т.д.
  (для сопровождения детей с трудностями в обучении)
256
  = 200 + 50 + 6 = 2*100+5*10+6
Позиция
  числа зависит от количества 0

- можно попробовать так же записать, а будет ли верно?

-

- одни и те правила
  для перевода десятичных чисел в различные системы счисления;

читают правила
  перевода чисел в различные системы счисления

Познавательные
  УУД:
- развитие познавательной
  активности
-  формирование навыков решения
  задач
Личностные УУД:
-  формирование навыков грамотного
  письма,  формирования навыков поиска информации в имеющемся источнике.
Регулятивные
  УУД:
-умение использовать полученные
  знания на практике

5

Самостоятельная  работа +
  самопроверка

Выполни самостоятельно
  по предыдущему алгоритму (для сопровождения детей с трудностями в обучении
  выдается карточка с пропусками). Проверь себя.
- 2568 =
  ?
- 10А16 =
  ?

  2568 =
  17410
- 10А16 =
  411210

6

Закрепление материала
(Работа в парах)

Можете ли вы назвать
  минимальная систему счисления у числа 24503?

Какой способ
  перевода будет эффективнее для перевода числа 1024 из десятичной системы
  счисления в двоичную систему счисления?

 Переведите
  число 7 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.
  Обучающиеся  применяют способ «Деления» и способ «Вычитания». Сошлись ли у
  вас ответы?

 Шестеричная
  система счисления

Вычитания, деления,
  умножения

Применяют
  полученные знания на практике
Сравнивают
  полученные ответы.
1112

Познавательные:
Построение речевого
  высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности
Регулятивные:
контроль и оценка
  своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные: умение слушать и вступать в
  диалог, формулирование и аргументация своего мнения
Личностные:
рефлексия способов
  и условий
действия, контроль
  и оценка процесса
и
  результатов деятельности

7

Итоги урока, выставление оценок.

Можете ли вы
  назвать тему урока?
- Вам было легко
  или были трудности?
- Что у вас получилось
  лучше всего и без ошибок?
- Какое задание
  было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили
  свою работу?
В тетради выполнить
  перевод чисел соблюдая правила и алгоритм перевода:

2710→А2

5410→А2

11102→А10

100002→А10

 Выставление оценок

Отвечают на вопросы
  учителя
Записывают д.з.

Личностные УУД:
- развитие самооценки
-рефлексия способов
  и условий
действия, контроль
  и оценка процесса
и результатов
  деятельности

Источники:

•
Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова « Информатика 8 класс». Бином. 2015.
•
Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова. Методическое пособие.7-9 класс

•

file_name: Ур. 4   Компьютерные системы счисления.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Какое число больше 45 6 и 45 8 ?

alt: Итоги урока, выставление оценок

title: Технологическая карта "Системы счисления. Перевод в десятичную систему счисления"


extracted_text:
Развлечение "Весёлые
старты"

Цели:
способствовать физическому развитию детей;
формировать умение играть в команде;
учить использовать полученные знания в викторинах и конкурсах.

 Воспитатель организует
различные подвижные игры.

Упражнение на меткость. На шест длиной 1,5—2 м привязать на разной высоте 6—8
шариков. Дети с расстояния 3—5 м должны попасть мячом в шарик.

Игра «Кладовая». Попасть небольшим мячом с расстояния 4
 м в качающееся на веревке ведро на высоте 1,5
 м.
Упражнение на равновесие. Положить в мелкую тарелку теннисный шарик и пройти по
гимнастической скамейке, не уронив его.

Игра «Обойди препятствия». Провести линию — дорожку или положить шнур в виде
дорожки длиной 3 м. На ней разместить на одинаковом расстоянии четыре предмета.
Ребенок должен пройти по дорожке, глядя в бинокль (можно имитировать его
руками), и не оступиться.

Игра «Достань кокос». На высоте 1,5 м находятся надувные шары. Ребенку надо
подпрыгнуть и достать шарик — «кокос» (дотронуться до
 него).

Упражнение «Сохрани ленту». Ребенку на пояс сзади привязывается лента длиной 1
 м. Он должен проползти на четвереньках 4
 м. Через 3 с после начала движения его начинает догонять на четвереньках
другой ребенок, которому надо сорвать ленту
.
Упражнение «Аркан». С расстояния 2—3 м набросить обруч-аркан на воздушный шар,
лежащий на полу.

Игра «Наденьте платочек». Воспитатель или кто-то из взрослых держат в руках два
воздушных шара, на которых нарисованы глаза, рот, нос. По команде два ребенка
должны подбежать каждый к своему шару и завязать на нем, как на голове, платок.
Побеждает тот, кто сделал это быстрее.

Игра «Грузчики». На табуретку с расстояния 2
 м набросать два или три мешочка с песком так, чтобы они не упали
.
Игра «Пройди через ущелье». Посреди зала устанавливается скамейка. Двое
играющих идут навстречу друг другу, на середине берут друг друга за плечи
и, не сходя на пол, меняются местами. Побеждает тот, кто сумел устоять
 на скамейке.
Игра «Парашютисты». Ставится скамейка. Сбоку от нее на расстоянии 20—30 см
кладут коврики или рисуются круги — места приземления парашютистов. По команде
играющие приземляются. Кто точнее приземлится, тот и выиграл (можно играть
командой на двух скамейках)
.
Игра «Зашнуруй ботинки». Для игры берутся два плоских картонных «ботинка», в
них проделываются отверстия для шнурков. Каждый играющий должен зашнуровать
свой ботинок. Кто быстрее?

Воспитатель
Всем спасибо за вниманье. За задор и звонкий смех, За азарт соревнования,
Обеспечивший успех. Вот настал момент прощанья, Будет краткой наша речь,
Говорим мы: «До свиданья, До счастливых новых встреч!»

file_name: Развлечение Весёлые старты.doc

alt: Развлечение "Весёлые старты"

title: Развлечение Весёлые старты