extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
для
учащихся 1 - 4 классов
 «
Азбука пешехода»

Автор-составитель:
Соломатова Любовь Евгеньевна, учитель начальных классов

Мичуринск,
2020

Пояснительная записка.

Рабочая программа по профилактике дорожно-транспортного травматизма
разработана для обучающихся 1-4 классов  на основе следующих нормативных и
рекомендательных документов:
-
Федеральный закон от 29.12.2012 N273-ФЗ  "Об образовании в Российской
Федерации" (с изменениями и дополнениями);
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
-
Федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
-
Примерная основная образовательная программа  начального общего образования
(протокол от 8 апреля 2015г. №1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015);
-
Примерные  программы по учебным предметам  начального общего образования  – М.:
Просвещение, 2011;

Общая
характеристика учебного курса
Цель
данной программы – вооружить младших школьников знаниями правил дорожного движения,
привить навык повседневно использовать данные знания на практике и тем самым
предупредить детский травматизм на дорогах нашего города.
Задачи:

Ø создавать условия
для осознанного изучения детьми правил дорожного движения;
Ø формировать  у
детей  умение своевременно реагировать на проблемные ситуации на
дороге;
Ø прививать
устойчивые навыки безопасного поведения на дороге в любой дорожной ситуации;
Ø пополнять
знания на культурном, интеллектуальном и физическом уровне, обеспечивающие
адекватное поведение в различных опасных ситуациях.
Ø воспитывать в
детях грамотных пешеходов, умение самостоятельно пользоваться полученными
знаниями в повседневной жизни, культуру поведения на дороге.
Профилактика
детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение
детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста.
Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных
и дисциплинированных участников дорожного движения.
Значительный пласт работы  – это профилактика детского дорожно-транспортного  травматизма и формирование у детей навыков
безопасного поведения на дорогах. Возрастающая плотность уличного движения
делает дороги все более опасными для детей и, соответственно, вопросы
профилактики детского дорожно-транспортного  травматизма не теряют своей актуальности.
Программа
«Азбука пешехода» посвящена актуальной проблеме — воспитанию у детей
дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города, имеет
социально-педагогическую направленность.
Актуальность программы
связана  с тем, что из года в год увеличивается поток автомобилей на
дорогах города, что создаёт объективную реальность возникновения
дорожно-транспортных происшествий. Причём несчастные случаи всё чаще происходят
не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с
остановками, а иногда и во дворе дома.   Обеспечение  безопасности
движения становится всё более важной государственной задачей, и особое значение
приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов  и
пассажиров – детей, которых уже за дверью собственной квартиры подстерегают
серьёзные трудности и опасности.
          Новизна программы
заключается в объединении традиционных методов обучения с  ИКТ при
обучении детей правилам  дорожного движения.
           Важно в школьном возрасте заложить фундамент жизненных
ориентировок в окружающем, и всё, что ребёнок усвоит в первом классе, прочно
останется у него навсегда. Поэтому учить детей дорожной грамоте, культуре
поведения в общественном транспорте, следует с самого раннего детства.
Место
предмета в учебном плане
Программа внеурочной деятельности «Азбука пешехода»
рассчитана на 71 учебный час, из расчета 1 час в  две недели.
1 классе – 17 часов  , во 2 – 4 классах – по 18  часов

Планируемые результаты освоения учебного
материала
Личностными результатами изучения курса является
формирование следующих умений:
· оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного
движения;
· объяснять своё отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностях;
· в предложенных ситуациях, опираясь
на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;
· осознавать ответственное отношение
к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса является
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
· определять цель деятельности;
· учиться обнаруживать и
формулировать проблемы;
· устанавливать причинно-следственные
связи;
· вырабатывать навыки контроля и
самооценки процесса и результата деятельности;
· навыки осознанного и произвольного
построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
Познавательные УУД
· добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;
· перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
Коммуникативные УУД
· оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
· высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаясь
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
· задавать вопросы
Содержание учебного предмета
1 класс
(17 часов)
Ты
пешеход- 6 часов. Вводное занятие: Мы идем в школу. На улицах нашего города. Это должны знать все.
Практическое занятие. Наш верный друг - Светофор. Праздник «Посвящение в юные
пешеходы». Практическое занятие. Где еще можно переходить дорогу.

Ты
пассажир- 11 часов Виды транспорта.
Я –велосипедист. Практическое занятие. Прогулка по городу дорожных знаков.
В стране дорожных знаков. «Я- пешеход». Практическое
занятие. «Грамотные пешеходы». Азбука моего города“Правила движения достойны
уважения». Не будь невидимкой, засветись в темноте! Урок-игра «Азбука
безопасности». Практическое занятие. Знай и соблюдай правила   дорожного
движения!

Содержание учебного предмета
2 класс
(18 часов)
Ты пешеход- 7 часов.
Безопасный путь в школу. Как правильно переходить улицу. Практическое занятие
на площадке школы. Повторяем дорожные знаки. Практическое занятие на площадке
школы. Дорога и ее составляющие части. Обязанности пешеходов. Как переходить
улицу на регулируемом перекрестке. Как обходить стоящий транспорт.
Ты
пассажир- 11 часов
Светофор
и его сигналы. Перекрестки и их виды. Регулирование дорожного движения. Сигналы
регулировщика. Разметка улиц и дорог. Одностороннее и двустороннее движение на
дороге. Тормозной путь транспорта. Тормозное расстояние. Мы – пассажиры.
Правила поведения в транспорте. Железнодорожный переезд. Правила перехода и
переезда. Общественный транспорт, посадка, высадка пассажиров. Практические
занятия по ПДД на специально размеченной площадке. Игра-соревнование
«Безопасное колесо»по правилам поведения учащихся на улицах и дорогах. Итоговое
занятие по ПДД на  площадке.

Содержание учебного предмета
3 класс
(18 часов)

Ты
пешеход- 7 часов. Безопасный путь  школу.
Движение пешеходов по улицам, тротуарам и обочинам. Основные правила поведения
учащихся на улице и дороге. Практическое занятие. Мы учимся соблюдать правила
дорожного движения. Пешеходные переходы. Инструктаж по безопасному движению во
время осенних каникул. Дорожно-транспортные происшествия. Статистика ДТП (по
материалам ГИБДД) Практическое занятие на Автогородке. Где можно и где нельзя
играть. Пешеход на загородной дороге
Ты
пассажир- 11 часов. Экскурсия по городу с Петей Светофоровым.
Дорога глазами водителей. Предупредительные сигналы водителя. Практическое
занятие на Автогородке. Дорожные знаки и их группы. Остановки маршрутных
транспортных средств. Регулируемые перекрестки. Светофор. Виды перекрестков. Правила движения в темное время суток.
Практическое занятие на
Автогородке. Знаки для водителей,
которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая
зона», «конец жилой зоны».Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров.
Настольные игры по ПДД. Экскурсия в Автогородок. Итоговое практическое занятие
по правилам дорожного движения.
Содержание учебного предмета
4 класс
(18 часов)

Ты
пешеход- 6 часов. Наш путь в школу и новые
маршруты. Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. Практическое
занятие. Движение учащихся по группам и в колонне.
Пешеходные
переходы. Соблюдение ПДД – залог безопасности пешеходов. Причины
дорожно-транспортных происшествий.
Ты пассажир- 12 часов.
Практическое занятие на Автогородке. Дорожные знаки и их группы. Виды
транспортных средств. Городской транспорт – угроза безопасности человека.
Опасные ситуации на дорогах. Предупредительные сигналы водителей. Практическое
занятие на Автогородке. Игра «Веселый перекресток»Перевозка учащихся на
грузовых автомобилях. Регулировщик и его сигналы. Практическое занятие на
Автогородке. Ты – велосипедист. Соблюдение правил дорожного движения
велосипедистами. Тест «ПДД» (проверка знаний по  ПДД).Труд водителя.
Оборудование автомобилей и мотоциклов специальными сигналами. Общие требования
к водителям велосипедов . Игра по правилам дорожного движения. Итоговое
занятие. Практические занятия на специально размеченной площадке.

Тематическое
планирование
1
класс
(17
часов)

№ п/п

Название раздела

Количество

Основное содержание
  раздела

Требование к уровню
  подготовки учащихся

1

Ты
  пешеход

6
  ч

Вводное
  занятие: Мы идем в школу.

 На улицах нашего города.

 Это должны знать все.

 Практическое
  занятие. Наш верный друг - Светофор.

 Праздник
  «Посвящение в юные пешеходы».

 Практическое
  занятие. Где еще можно переходить дорогу.

Рассмотреть наиболее безопасный путь первоклассника в школу и
  домой.
Провести обучающие игры по ПДД.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми.
научить правилам дисциплинированного поведения.

2

Ты
  пассажир

11
  ч

Виды
  транспорта.

 Я –велосипедист.

 Практическое занятие. Прогулка по городу дорожных знаков.

В
  стране дорожных знаков. «Я- пешеход».

 Практическое занятие. «Грамотные пешеходы».

 Азбука моего города“Правила движения достойны уважения».

 Не будь невидимкой, засветись в темноте!

 Урок-игра «Азбука безопасности».

Практическое занятие. Знай и соблюдай правила   дорожного
  движения!

Познакомить с видами транспорта. И их особенностями.
Правила перехода дороги с велосипедом.
Места для игр и езды на самокатных средствах и т.д.
Формировать  представление о безопасности перехода улиц
  Знакомство с дорожными знаками и их видами. Рассмотреть правило перехода
  через дорогу и движение по проезжей части.

Тематическое
планирование
2
класс
(18
часов)

№ п/п

Название раздела

Количество

Основное содержание
  раздела

Требование к уровню
  подготовки учащихся

1

Ты
  пешеход

7
  ч

Безопасный путь
  в школу.
 Как правильно
  переходить улицу.
 Практическое
  занятие на площадке школы. Повторяем дорожные знаки.
 Практическое
  занятие на площадке школы. Дорога и ее составляющие части
Обязанности
  пешеходов.
 Как переходить
  улицу на регулируемом перекрестке.
 Как обходить
  стоящий транспорт.

Рассмотреть наиболее безопасный путь в школу и домой.
Провести обучающие игры по ПДД.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми.
научить правилам дисциплинированного поведения, умению
  предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.

2

Ты
  пассажир

11
  ч

   Светофор
  и его сигналы.

 Перекрестки
  и их виды.

 Регулирование
  дорожного движения. Сигналы регулировщика.

Разметка
  улиц и дорог. Одностороннее и двустороннее движение на дороге.

 Тормозной
  путь транспорта. Тормозное расстояние.

 Мы
  – пассажиры. Правила поведения в транспорте.

Железнодорожный
  переезд. Правила перехода и переезда.

Общественный
  транспорт, посадка, высадка пассажиров.

 Практические
  занятия по ПДД на специально размеченной площадке.

Игра-соревнование
  «Безопасное колесо»по правилам поведения учащихся на улицах и дорогах.

Итоговое
  занятие по ПДД на  площадке.

Познакомить с видами перекрестков, сигналами регулировщика
  Формировать  представление о безопасности перехода улиц Знакомство с правилами
  поведения в общественном транспорте

Тематическое
планирование
3
класс
(18
часов)

№ п/п

Название раздела

Количество

Основное содержание
  раздела

Требование к уровню
  подготовки учащихся

1

Ты
  пешеход

7
  ч

Безопасный
  путь  школу. Движение пешеходов по улицам, тротуарам и обочинам.

Основные
  правила поведения учащихся на улице и дороге.

 Практическое
  занятие. Мы учимся соблюдать правила дорожного движения.

 Пешеходные
  переходы. Инструктаж по безопасному движению во время осенних каникул.

 Дорожно-транспортные
  происшествия. Статистика ДТП (по материалам ГИБДД)

Практическое
  занятие на Автогородке . Где можно и где нельзя играть.

Пешеход
  на загородной дороге

Рассмотреть наиболее безопасный путь в школу и домой.
Провести обучающие игры по ПДД.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми.
научить правилам дисциплинированного поведения, умению
  предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.

2

Ты
  пассажир

11
  ч

Экскурсия по
  городу с Петей Светофоровым.
Дорога глазами
  водителей. Предупредительные сигналы водителя
Практическое
  занятие на Автогородке. Дорожные знаки и их группы.
Остановки
  маршрутных транспортных средств
Регулируемые перекрестки.
  Светофор. Виды перекрестков.
Правила движения в темное время суток.
Практическое
  занятие на автогородке Знаки для
  водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением»,
  «жилая зона», «конец жилой зоны».
Обязанности
  водителей, пешеходов и пассажиров
Настольные игры
  по ПДД.
Экскурсия в
  Автогородок.
Итоговое
  практическое занятие по правилам дорожного движения.

Познакомить с дорожными знаками их группами и назначением,
  сигналами регулировщика Формировать  представление о безопасности перехода
  улиц Знакомство с правилами дорожного движения, обязанностями пассажира и
  водителя.

Тематическое
планирование
4
класс
(18
часов)

№ п/п

Название раздела

Количество

Основное содержание
  раздела

Требование к уровню
  подготовки учащихся

1

Ты
  пешеход

6
  ч

Наш
  путь в школу и новые маршруты.
Основные
  правила поведения учащихся на улице и дороге.
Практическое
  занятие. Движение учащихся по группам и в колонне.
Пешеходные
  переходы.
Соблюдение
  ПДД – залог безопасности пешеходов.
Причины
  дорожно-транспортных происшествий.

Рассмотреть наиболее безопасный путь в школу и домой.
Провести обучающие игры по ПДД.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми.
научить правилам дисциплинированного поведения, умению
  предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.

2

Ты
  пассажир

12
  ч

Практическое
  занятие на Автогородке. Дорожные знаки и их группы.
Виды
  транспортных средств. Городской транспорт – угроза безопасности человека.
Опасные ситуации
  на дорогах. Предупредительные сигналы водителей.
Практическое
  занятие на Автогородке. Игра «Веселый перекресток»
Перевозка
  учащихся на грузовых автомобилях.
Регулировщик и
  его сигналы
Практическое
  занятие на Автогородке. Ты – велосипедист. Соблюдение правил дорожного движения
  велосипедистами. Тест «ПДД» (проверка знаний по  ПДД)
Труд водителя
Оборудование
  автомобилей и мотоциклов специальными сигналами.
Общие требования
  к водителям велосипедов
Игра по правилам
  дорожного движения
Итоговое
  занятие. Практические занятия на специально размеченной площадке.

Познакомить с дорожными знаками их классификацией, видами
  транспорта и их особенностями при вождении.
Применять полученные знания по ПДД на практических занятиях.

Описание материально-технического обеспечения
курса внеурочной
деятельности

Учебно-методическое
обеспечение

1.      «Организация
работы по профилактике детского ДДТ в образовательном учреждении» Тамбов.2015
2.     «Основы
безопасности жизнедеятельности – поурочные планы. Волгоград. «Учитель» ,2017
3.     «Безопасность
детей на дороге – забота каждого. Методические рекомендации  по организации в
образовательных учреждениях работы  с родителями по предупреждению ДТТ» Тамбов
ТОИПКРО 2016
Перечень Интернет-ресурсов и цифровых образовательных
ресурсов

1.
www.it-n.ru   -
Сеть творческих учителей
2.
www.openclass.ru -
Открытый класс
3.
www.1sentyabrya
- 1 сентября
4.
www.pedsovet.org
- Педсовет
5.
www.nachalka.com
– Начальная школа
Техническое
оснащение

1.
Мобильный
компьютерный класс для начальной школы 1-4 класс;
2.
Интерактивная
доска с ультракороткофокусным проектором;
3.
Моноблок
с предустановленной операционной системой Microsoft
Windows (OEM):

4.
Планшетный
компьютер учителя;
5.
Многофункциональное
устройство;
6.
Документ-камера;

7.
Акустическая
система для аудитории (колонки).

Поурочные разработки мероприятий по ПДД.
Занятие
9. Прогулка по городу дорожных знаков
Цель: знакомство    детей с дорожными знаками, с правилами дорожного
движения.
Задачи:, научить соблюдать эти
правила;
 Познакомить и усвоить
понятия «пассажир», «пешеход», «пешеходный переход».
воспитывать у школьников
внимание и сосредоточенность на дороге и в общественном транспорте
Оборудование:
·
дорожные знаки:
o
«Пешеходный переход»,
o
«Въезд запрещен»,
o
«Движение пешеходов запрещено»,
o
«Больница»,
o
«Осторожно, дети»,
o
«Пункт питания»,
o
«Опасный поворот»;
·
светофор, жезл, из стульев «автобус», руль, обручи;
·
кружочки трех цветов для игры;
·
дорожные знаки.
ХОД мероприятия
Учитель: Ребята! Вы пока еще ходите по улице с папами и мамами, но
скоро вам придется ходить по улицам самостоятельно. По дорогам движется много
машин, и переходить улицу в неположенных местах, там, где захочется, опасно. Со
стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок: по проезжей
части едут автобусы, машины. Чтобы понять, кто же управляет этим движением, мы
сегодня отправимся на прогулку по городу Дорожных знаков. Сначала мы с вами
пойдем пешком. Где мы будем идти?
(показывает картинки домов,
улицы, проезжей части.)
(Ответы детей.)
Учитель :: Правильно, мы пойдем по тротуару, где должны ходить пешеходы.
Ученик1. Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с
букварем:
Вот она, азбука, над мостовой-
Знаки развешаны над головой.
Ученик 2.Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою
беда.
Учитель :Кто мне скажет. А как следует ходить по тротуару?
(ответы детей)
(Слышится автомобильный
гудок.Вбегает домовенок Кузя.)
Кузя: Фу, чуть под машину не попал.
Учитель :: Здравствуй, как тебя зовут?
Кузя: Домовенок Кузя.
Учитель :: Где ты переходил дорогу, что чуть под машину не попал?
Кузя: Где было удобно, там и перешел.
Учитель :Да ты, Кузя, не знаешь правил дорожного движения. Поехали с нами,
мы с ребятами едем на прогулку к дорожным знакам, мы все тебе и расскажем.
Учитель :: Ребята, кто знает, где
нужно переходить улицу?
Дети: По пешеходному переходу.
Учитель :: Дети, как правильно нужно переходить улицу?
(ответы детей)
Учитель :Ребята, знаете ли вы знак, обозначающий «Пешеходный переход»
(ученик выходит со знаком  «Пешеходный переход» и рассказывает стих
Вырос я уже большой, в первый класс теперь пошёл.
И дорогу в школу знаю, правила все соблюдаю.
Подошёл я к переходу, светофор большой стоит:
У него всего три цвета - он о многом говорит.
Красный свет горит - ты стой,
Жёлтый свет- приготовиться велит.
Вот зелёный загорелся - он тебе идти велит.
Видишь "зебру" на дороге - это значит переход.
И машины пропускают, ты идёшь скорей вперёд.
Вы запомните, ребята, как запомнил это я;
Что дорогу где попало вам переходить нельзя!
Учитель: Дети, где вы видели
пешеходный переход «зебра» в нашем городе?
(ответы детей)
учитель Давайте покажем Кузе,
где необходимо переходить дорогу.
Учитель: Кузя, ты
понял теперь, где нужно переходить дорогу?
Чтобы закрепить это правило, мы поиграем.
Игра «Переход»
(По сигналу ведущего переходят улицу по
разным переходам, затем ведущий предлагает перейти дорогу Кузе.)
Учитель А какой помощник самый главный при
переходе на дороге?
(Светофор.)
Ученик:
Наш домик-светофор,
Мы — три родных брата,
Мы светим с давних пор,
В дороге всем ребятам
Ученик 7
Самый
строгий – красный цвет,
Если он горит,
Стоп. Дороги дальше нет,
Путь закрыт.
ученик 8
Чтоб
спокойно перешла ты,
Слушай мой совет:
Жди! Увидишь скоро желтый,
В середине свет.
ученик 9
А
за ним зелёный свет,
Вспыхнет впереди,
Скажет он — препятствий нет,
Смело в путь иди!
(Забегает Баба Яга. Всех
толкает, ищет Кузю. Кузя прячется за спинами ребят.)
учитель: Уважаемая, нельзя себя так вести.
Баба Яга: Я не уважаемая, а самая настоящая Баба Яга. Мне надо
спешить. А вы мне мешаете.
учитель: Баба Яга, а куда ты так спешишь?
Баба Яга: Домовенка Кузю ищу. Сбежал он от меня. Видите ли, не
нравится ему в лесу жить. Вы его не видели?
учитель: Видели, только не хочет он с тобой в лесу жить. Ему хочется
жить в деревне. Отпусти его.
Баба Яга: В деревне? Нет, никуда не отпущу Кузю, он в городе
заблудится. С ним обязательно что-нибудь случится – под машину попадет. Никто
ему не поможет.
учитель: Ребята ему помогут.
Баба Яга (видит Кузю): Вот ты где! Нет, не помогут дети, я
заколдовала светофор, перепутала все знаки.
учитель: Наши дети знают правила дорожного движения, они исправят
светофор.
Мы зря время не теряем. Вот и
автобус подошел. Поехали, Баба Яга с нами, ты все сама увидишь.
(Баба Яга толкается, лезет в
автобус.)
учитель: Подожди, Баба Яга, не толкайся, ты всем только мешаешь.
Дети, скажите, как нужно входить в автобус?
Дети: Не толкаясь, не мешая другим.
учитель: Мы сначала пропустим девочек, а пока они рассаживаются, мы
среди мальчиков с помощью считалки выберем водителя.
(читают считалку)
Ребенок:
Где ты был до сих пор?
Задержал светофор.
Красный – ясно –
Путь опасный.
Желтый то же,
Что и красный.
А зеленый впереди –
Проходи!
Учитель: Водитель есть Для
проезда в транспорте пассажиры пользуются проездными билетами.) Оплачивайте за
проезд и проходите, занимайте места в салоне автобуса. Все сели? Водитель,
заводи мотор.
Наш автобус отправляется,
Двери быстро закрываются
Пассажиры тихо все сидят,
И в окошечко глядят.
Пристегните все ремни
безопасности .
Баба Яга: Это еще зачем?
учитель: Чтобы в пути не случилась беда. Запомните, в автобусе двери
открывать и закрывать может только водитель. У него в автобусе есть специальная
кнопка.
учитель: Вот и наша остановка, мы приехали в город дорожных знаков.
Все выходим из автобуса, соблюдая правила поведения. Строимся парами. Нам нужно
перейти на другую сторону улицы.
Вот и светофор, но он не
работает, потому что Баба Яга его сломала, все цвета перепутала.
Придется переходить без
светофора. Где мы будем переходить дорогу, ребята?
Дети: По пешеходному переходу.
учитель: Подождем, пока автобус отъедет, и перейдем дорогу. Найдите
нужный знак «Пешеходный переход».
Как мы переходим дорогу?
Ученик 10
Чтобы на другую сторону
Нам перейти,
Наш автобус надо,
Сзади обойти.
Улицу переходить,
Все имеют право,
Только влево посмотри,
А потом направо.
учитель: Переходим улицу организованно: прежде чем переходить дорогу,
нужно остановимся, посмотрим в обе стороны, затем еще раз налево и, только
убедившись в своей безопасности со всех сторон, начинаем переход проезжей
части, постоянно контролируя ситуацию поворотом головы и по возможности не
останавливаясь посередине.
А чтобы не случилась авария в городе дорожных знаков, нам нужно расколдовать
светофор.
Игра «Сложи светофор».
(Дети делятся на три команды,
по три человека в каждой. Каждый участник подбегает к «светофору» (два
прямоугольника с тремя кружками) и выкладывает один цветной кружок. Побеждает
та команда, которая быстрее и правильнее выложит цвета светофора.
Учитель: Молодцы, ребята. Вот видишь, Баба Яга, наши дети
расколдовали светофор. Хочешь с ними поиграть в игру?
Игра «Автомобили, пешеходы и
светофор».
Баба Яга старается запутать
детей, но у нее ничего не получается.
Учитель: Видишь, баба Яга, наши дети хорошо знают сигналы светофора.
Баба Яга: Светофор-то они знают, а дорожные знаки не знают.
Учитель: А сейчас мы это проверим. Дети, а по какой части улицы мы с
вами дальше пойдем?
Дети: По тротуару.
учитель: Ах, вот где они, дорожные знаки.
Баба Яга: Я же вам говорила, что я их перепутала. Вот, и ничего ребята
с ними не сделают, потому что они их не знают.
Воспитатель: Ребята, нам нужно распутать дорожные знаки.
Игра «Собери дорожные
знаки».
(Дорожные знаки лежат, дети их
поднимают.)
Учитель:
Все знаки мы и распутали.
Ну, а теперь, все знаки,
Становитесь дружно в ряд,
И все правила движенья,
Расскажите для ребят.
Ученик 1:
Знает каждый пешеход,
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает! («Подземный пешеходный
переход»)
Ученик  2:
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещен!
Не пытайтесь сгоряча,
Ехать мимо кирпича! («Въезд запрещен»)
Ученик  3:
В дождь и в ясную погоду,
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
«Вам ходить запрещено!» («Движение
пешеходов запрещено»)
Ученик 4:
Если нужно вам лечиться,
Знак подскажет, где больница.
Сто серьезных докторов,
Там вам скажут: «Будь здоров!» («Больница»)
ученик5:
Я детишек добрый друг,
Я их жизни охраняю.
Школа рядом – всех вокруг
Шоферов предупреждаю. («Осторожно дети»)
ученик 6:
Коли вам нужна еда,
То пожалуйте сюда.
Эй, шофер, внимание!
Скоро пункт питания! («Пункт питания»)
ученик7:
Этот знак тревогу бьет –
Вот опасный поворот!
Ехать здесь, конечно, можно.
Только очень осторожно –
Никого не обгонять,
Пассажиров не менять. («Опасный поворот)
ученик 8
Если нужно дозвониться
Хоть домой, хоть заграницу,
Знак поможет: скажет он,
Где искать вам телефон!
учитель: Молодцы, ребята!
Все правильно вы рассказали о знаках
. Баба Яга: А зачем они у вас такие разноцветные, смешные?
учитель: Потому что все
знаки делятся на разные виды: в красных кружочках – это … запрещающие знаки, в
треугольниках … – предупреждающие, в синих квадратах … – это знаки сервиса.
Баба Яга: Да? И никак вас не запутаешь. Но вот загадки мои не
отгадаете!
учитель: Загадывай свои загадки, Баба Яга.
Баба Яга:
1. Это сильная машина,
Едет на огромных шинах!
Сразу полгоры убрал,
Семи тонный … (самосвал).
2. Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет,
И напомнит, что и как
Вам в пути … (дорожный знак).
3. И, шагая по дорогам,
Не забудьте, малыши:
Край дороги – пешеходам
Остальное – для … (машин).
4. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней,
Обувь носит из резины,
Называется … (машина).
5. Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок.
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
Устойчив я лишь на бегу.
Стоять минуты не могу. (Велосипед.)
учитель: Вот и отгадали дети
все твои загадки. Баба Яга, ты должна отпустить Кузю.
Баба Яга: Понравились вы мне,
можно мы с Кузей будем приходить к вам в гости? А Кузю я провожу до деревни, я
вам обещаю. Теперь мы с ним знаем правила дорожного движения, знаем, как надо
вести себя в транспорте. Так что доедем без проблем. Намс Кузей пора в дорогу.
До свиданья!
Дети: До свиданья!
(Баба Яга и Кузя уходят.)
учитель: Вот и закончилась
наша прогулка по Городу дорожных знаков.
На дорогах трудностей так много, без сомнения.
Но их бояться нет у нас причин,
Потому что правила движения,
Есть для пешеходов и машин.
И, чтоб у всех было хорошее настроение,
Соблюдайте все правила дорожного движения!
Воспитатель: А теперь идем на наш автобус, нам пора возвращаться.
Занятие
12.«Грамотные пешеходы»
Цели 1. Выявление  уровня  готовности
школьников решать дорожно-транспортные ситуации, закреплять правила дорожного
движения,
Задачи. Активизировать процессы
мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.
4. Воспитывать потребность детей быть
дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.
Ход занятия:
Появляется Почтальон Печкин.
Печкин: Здравствуйте
ребята, пришел я к вам с большой просьбой. Мои внучата прислали мне загадки, а
я не могу их отгадать.
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
(светофор)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.
(велосипед)

Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
(метро)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(троллейбус)

Не летает, но жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.
(машина)
Учитель: Молодцы, ребята. О чём были
загадки?(ответы детей)
Учитель: Правильно, ребята. На дороге помогает
соблюдать правила дорожного движения светофор, а что ещё помогает на дорогах
нашему безопасному движению?
Учитель:  Дорожные знаки - лучшие друзья
пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать
на дороге.
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Так давайте, выходите,
Быстро знаки соберите!
Учитель: перед вами лежит конверт с элементами
дорожных знаков. Необходимо собрать знак и назвать его.
Физкультминутка “Автомобили”.
Учитель: я буду зачитывать вопросы и если вы
согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои
друзья!», если не согласны – молчите.А теперь я вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там,
где пешеход?
Кто ватагою весёлой каждый день
шагает в садик?
Кто вперёд всегда идёт, широко
разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все
соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы
светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает
старшим место?
Кто дорогу перейдёт только там, где
переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге
перед домом?
Чтоб проветриться в троллейбусе
немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в
окошко?
Знает кто, что красный свет – это
значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не
видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает
– путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело
гоняет мячик?
Кто ГИБДД помогает, за порядком
наблюдает?
Учитель: : Молодцы, ребята, справились с
игрой. Только что-то заскучал наш Печкин.
Печкин: Ребята, я подготовил для вас
безопасный маршрутный лист. Он совершенно чисто, я предлагаю вам дополнить его
знаками дорожного движения и светофорами и указать самый безопасный для вас
маршрут от дома до школы.
Дети выполняют задание.
Учитель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо
знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на
дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Соломатова Рабочая программа по ПДД.docx

alt: Пояснительная записка.

alt: Ты пешеход- 7 часов . Безопасный путь школу

alt: Итоговое занятие по ПДД на площадке

alt: Поурочные разработки мероприятий по

alt: Можно по праву сравнить с букварем:

alt: Баба Яга (видит Кузю): Вот ты где!

alt: Придется переходить без светофора

alt: Людям помогают. (светофор)

title: Рабочая программа по ПДД


extracted_text:
Тарифная и безтарифная
системы оплаты труда

Соизмерять разнообразные виды труда,
учитывая их сложность и условия выполнения, позволяет тарифная система.
При организации оплаты труда рабочих
основными элементами тарифной системы являются тарифно-квалификационные
справочники, тарифные сетки и ставки.
Тарифно-квалификационный справочник содержит перечень производств и профессий отраслей
производства с характеристикой каждой профессии. С помощью справочника
определяют содержание и разряд работы и требования к ее исполнителю.
Тарифная сетка представляет собой совокупность действующих тарифных
разрядов и соответствующих им тарифных коэффициентов.
Тарифный коэффициент показывает во сколько раз уровень оплаты работ данного
разряда выше уровня оплаты работ первого разряда.
Тарифная ставка – это выраженный в денежной форме абсолютный размер
оплаты труда в единицу рабочего времени. Тарифные ставки могут быть часовыми,
дневными и месячными. Тарифная ставка I разряда не может быть ниже
минимального размера оплаты труда, установленного государством.
В последнее время на ряде предприятий
применяется бестарифная система оплаты труда. По этой системе заработная плата
всех работников представляет собой долю в фонде оплаты труда или всего
предприятия, или отдельного подразделения.
Самым распространенным является такой
метод расчета заработной платы при котором фактическая величина заработка
каждого работника зависит от квалификационного уровня работника, коэффициента
трудового участия (КТУ), фактически отработанного времени.
Другой метод определения заработной платы
с использованием бестарифной системы заключается в том, что заработная плата
зависит от объемов реализации. Например, директору предприятия устанавливается
заработная плата 1,5 % от суммы реализации, его заместителям – 80 % от
заработной платы директора и так далее в соответствии с квалификационным
уровнем.
Разновидностью бестарифной системы
является также контрактная система, когда с работником заключается контракт на
определенное время с указанием уровня оплаты.

alt: Самым распространенным является такой метод расчета заработной платы при котором фактическая величина заработка каждого работника зависит от квалификационного уровня работника, коэффициента трудового участия (КТУ), фактически…


extracted_text:
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ 15.3

1. Внимательно перечитай исходный текст.
2. Найди ответ на предложенный тебе вопрос: что это
такое? (Человечность? Доброта? Мужество? Героизм?).
3. Сформулируй этот ответ своими словами и запиши его
на черновике.
4. Подбери материал для первого аргумента:
  —  найди в тексте примеры,
иллюстрирующие данное этическое понятие;
  — помни, что надо объяснить, как проявляется человечность
(доброта, мужество, героизм…) в конкретном случае;
  —  необходимо обязательно комментировать поступки
героев, исходя из предложенного задания;
  —  не забывай указывать номера предложений, на
которые ты ссылаешься;
5. Подумай над тем, какой материал ты возьмёшь в
качестве второго аргумента:
  —  вспомни, сталкивался ли ты с этим понятием в
собственной жизни, в жизни родителей, друзей;
  —  запиши свои воспоминания, но обрати внимание на
то, что это должен быть не только пересказ («Друг сказал…», «Он сделал…»), но и
анализ (почему было сделано!);
  —  обратись к своим знаниям (это тоже аргумент,
основанный на жизненном опыте): вспомни о недавно прочитанной книге, о
просмотренном фильме, об историческом факте…
6. И, конечно же, не забудь о выводе. Перечитай всё
то, что написал, и сделай вывод, обобщив написанное.
Давай еще раз поговорим о
композиции сочинения. В сочинении 15.3. может быть четыре абзаца.
1 абзац – толкование этического понятия, предложенного для размышления;
2 абзац – аргумент из исходного  текста;
3 абзац – аргумент из жизненного  опыта;
4 абзац – вывод.
Не забывай, что каждый последующий абзац должен
содержать новую информацию

Вопросы,
которые волнуют выпускников

вопрос

ответ

пример

Как начать?

Дать толкование слова.

Дружба – это бескорыстные личные
  взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных
  симпатиях, общих интересах и увлечениях.

Сострадание – это сочувствие, вызываемое
  несчастьем или бедой другого человека или животного. Сострадание обязательно
  должно быть действенным, должно проявляться в добрых поступках, в помощи
  нуждающимся.

Начать с вопроса и ответа на данный вопрос

Что такое человечность? На мой взгляд,
  человечность
  – это нравственное качество человека. Люди, обладающие таким качеством,
  уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту.

Начать с небольшого рассуждения об актуальности и жизненности этого
  этического понятия

Современный мир, к сожалению, наполнен злобой и
  агрессией, поэтому люди должны быть внимательнее и добрее друг к другу. Мне
  кажется, поэтому человечность, то есть доброжелательное,
  уважительное и терпимое отношение к людям, так нужна сегодня.

Начать с чьего - либо высказывания и его комментирования

Что такое сострадание? На этот вопрос
  очень точно ответил русский писатель Фёдор Михайлович Достоевский:
  «Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования». Думаю, человек
  не может называться человеком, если не способен на добрые поступки, на
  сочувствие…

Что такое человечность? На этот вопрос
  очень точно ответил немецкий философ Иммануил Кант: «Человечность – это
  способность участвовать в судьбе других людей». Лучше и не скажешь.

Что такое доброта? Чтобы ответить на этот
  вопрос, обращусь к словам Генри Дейвида, который сказал: «Доброта – это
  единственное одеяние, которое никогда не ветшает». Действительно, такое
  качество, как доброта, вне времени: оно всегда будет необходимо людям.

Как связать вступление и аргументы?

Можно связать вступление и аргументацию такими предложениями

Чтобы подтвердить сказанное, проанализируем
  предложенный текст (автор) и жизненные наблюдения.

Проиллюстрировать это этическое понятие можно на
  примере текста (ФИО автор) и жизненного опыта.

Попробуем разобраться в смысле этого этического
  понятия.

Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному
  тексту и жизненному опыту.

В подтверждение данного объяснения этического
  понятия обратимся к предложенному для анализа тексту и  примерам, взятым из
  жизни.

Как ввести в сочинение аргументы?

Есть несколько вариантов. Пробуй, что тебе больше понравится.
  Возможно, что ты придумаешь что-то своё.

Аргумент 1:
В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса возьмём
  предложение (№…)
Аргумент 2:
В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое
  доброта (или что-то другое),  мне хотелось бы привести пример из жизни.

Аргумент 1: Именно об этом и говорится в прочитанном тексте. Автор рассказывает
  нам о том, что…
Аргумент 2: Размышляя над вопросом, что такое «человечность»,
  хочу рассказать о случае из своей жизни.

Аргумент 1: В предложении №… говорится о том,
  что…
Аргумент 2: В
  подтверждение того, как я понимаю слово «человечность», приведу пример из
  жизни.

Аргумент 1: Начать аргументацию выше
  изложенного тезиса мне бы хотелось с примера из прочитанного текста.
Аргумент 2: Кроме этого, сошлюсь  на
  собственный опыт.

Что такое аргумент, основанный на  жизненном опыте?

1. Это обобщение каких-то
  жизненных фактов:
-  жизненная история,
  произошедшая с тобой;
 -  жизненная история,
  произошедшая с твоим другом;
- жизненная история, произошедшая
  с твоими родителями или их знакомыми.
2. Это обращение к прочитанной
  книге, посвящённой данной теме.
3. Это обращение к фильму, в
  котором раскрыта данная тема.
4. Это обращение к историческим
  фактам, которые ты знаешь.
5. Возможно, это будет обращение
  к какому-то интересному яркому стихотворению, посвящённому
  предложенной тебе  теме. В таком случае, его необходимо процитировать.

Как завершить сочинение?

Вывод надо писать, обязательно используя речевые сигналы завершения
  работы. Это могут быть различные скрепы.

Думаю, мы убедились, что человечность –
  это, прежде всего, добрые поступки, которые помогают людям, попавшим в
  трудную жизненную ситуацию.

Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу, что надо быть
  добрее, чтобы мир вокруг нас стал лучше.

Таким образом, проанализировав два аргумента,
  мы убедились, что добрые поступки, как та маленькая капля, что точит камень,
  могут служить делу добра и милосердия.

Всё сказанное убеждает нас в том, что …

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод:
  человечность необходима в современном мире, потому что…

Итак, проанализировав два аргумента,
  мы убедились: добрые поступки, совершаемые нами, делают мир лучше.

Возможные вступления

Примеры из жизни (аргумент 2)

БЕСКОРЫСТИЕ
(Что такое бескорыстие? Какого человека можно
  назвать бескорыстным?)

Что такое  бескорыстие? Это
  отсутствие заботы о личной выгоде, жадности.

Смотри примеры  по теме «Добро», «Доброта»
1. Прочитай книгу
  А.П.Гайдара «Тимур и его команда».  В
  ней ты найдешь примеры бескорыстной помощи людям.

По
  мнению известного писателя М.Сервантеса, «бескорыстие — одна из самых
  похвальных добродетелей, порождающих славу добрую». Действительно, человек,
  совершающий бескорыстные поступки, пользуется уважением. Это добродетель,
  приносящая радость и тем, кто помогает, и тем, кому помогают.

ВЕРНОСТЬ (Что такое верность?)

Верность — морально-этическое понятие, согласно словарю С.И.Ожегова: стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в
  исполнении своих обязанностей, долга

1. Расскажи о верности друзей.
2. Расскажи о верности Родине.
3. Расскажи о верности влюблённых.
4. Вспомни о недавно прочитанной книге, в которой
  рассказывается о верности:
 - верности любви -
  например, трагедия  У.Шекспира «Ромео и Джульетта», стихотворение К.Симонова
  «Жди меня»,
 - верности  моральному
  долгу  - повесть В.Быкова «Журавлиный крик»,
 - верности солдатскому
  долгу, Родине  - повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие».

Верность — это преданность кому-либо
  или чему-либо; это неизменность в
  своих обещаниях, словах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга.
  Верность основана на ответственности, стойкости, честности,
  смелости, жертвенности.

ГЕРОИЗМ (Что такое героизм?)

Героизм
  – это выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей, независимости и
  процветания Родины.  Герой бессмертен, потому что, как гласит русская
  пословица, «герой умирает однажды – трус тысячу раз».

1. Вспомни о недавно прочитанной книге, в которой
  рассказывается о герое.
2.  Расскажи о В.П.Захарченко, чьё имя носит наша школа.
3. Вспомни о недавно просмотренном фильме, в котором
  рассказывается о герое.
4.  Вспомни реальный случай из жизни о человеке, который
  поступил как настоящий герой.
5. Расскажи о своем родственнике, участнике Великой
  Отечественной войны.
6. Прочитай повесть Б.Васильева «В списках не значился» или
  посмотри фильм «Я – русский солдат»

Вы
  никогда не задумывались, что такое героизм? На мой взгляд, героизм – это
  выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей, независимости и
  процветания Родины.

Смелым
  можно назвать поступок, который совершается во имя благородной цели.
  Например, если человек, рискуя жизнью, спасает утопающего, - это героизм.

ДЕТСТВО

Детство – это самое важное и самое потрясающее время в
  жизни человека. (кинорежиссёр Сергей Бодров)

1. Расскажи о себе, своём детстве, о самом ярком событии,
  которое останется в твоей памяти навсегда. Объясни, почему именно это
  событие ты запомнил.
2. Расскажи о повести М. Горького «Детство», проанализировав
  детские годы героя Алеши Пешкова.
3. Расскажи о повести Л. Н. Толстого «Детство», проанализировав
  детские годы Николеньки Иртеньева.

Детство – это беззаботное время, когда ты счастлив только
  от того, что рядом мама и папа, что не надо думать о том, что будет завтра.
  Всё, что окружает тебя, кажется родным и доброжелательным.

Детство… Это пора беспечного счастья, способность верить в
  чудо. Это способ познания мира и в то же время период взросления.

ДОБРО, ДОБРОТА (Что такое доброта? или Что такое добро?)

Что стоит в истоке доброго поступка? Ответ один –
  милосердие, человеколюбие, которое существует с давних пор. Не случайно же
  Альберт Анатольевич Лиханов сказал: «У каждого времени – своя жестокость. А
  доброта одна на все времена». На мой взгляд, именно на милосердии,
  сострадании и стоит мир.

Человек,
  который любит мир вокруг себя, совершая добрые поступки, будет счастлив
  только от того, что он кому-то помог… А тот, кому помогли, через всю жизнь
  пронесёт в сердце благодарность и веру в добро.

1. Расскажи о докторе
  Лизе:
- настоящее имя – Елизавета
  Петровна Глинка;
 -
  российский филантроп, то есть
  человек, занимающийся благотворительностью в помощь нуждающимся;
 - врач-реаниматолог;
 - исполнительный директор фонда «Справедливая помощь»;
 - фонд оказывает материальную поддержку и предоставляет врачебную
  помощь умирающим онкологическим больным, малообеспеченным больным
  неонкологического профиля, бездомным;
 - вывозила больных и раненых детей из Украины.
2. Расскажи о матери
  Терезе;
3. Расскажи о своём
  участии  в акции «Стань Дедом Морозом»:
- проводится с 2003 года;
 -
  подарки для воспитанников Мировского
  детского дома, Семилукской санаторной школы-интерната и Острогожского
  социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних;
4.
  Расскажи об участии твоей семьи в благотворительной акции «Белый цветок»:
 -
  пожертвования воронежцев пошли на
  лечение детей, больных онкологическими заболеваниями.
5.
  Расскажи об участии твоей семьи в акции «Неделя добра», ежегодно проводимой в нашей школе:
 -
  сбор игрушек, канцтоваров, одежды для Каменского социально-реабилитационного центра «Надежда»;
 - помощь пожилым людям;
- конкурс стенгазет;
- чтение и обсуждение рассказов по данной
  тематике;
- озеленение школы.
6. Расскажи о благотворительном фонде «Подари
  жизнь»:
- соучредители Дина Корзун и Чулпан Хаматова;
- фонд существует с 2006 года;
- фонд помогает детям с онкологическими
  заболеваниями.
Каждый человек может перевести деньги на счёт
  фонда, чтобы спасти хотя бы одного ребёнка.

ДРУЖБА (Что такое дружба?)

Дружба
  – это обретение себя через другого. Друг поможет раскрыться в полной мере, с
  ним можно поделиться мыслями, впечатлениями. В трудную минуту друг окажется
  рядом и подставит плечо.

1. Расскажи о своем друге и его помощи в трудную минуту
2. Расскажи о дружбе известных  людей (например, о дружбе
  А.С.Пушкина и его лицеистских друзей)
3. Поделись
  впечатлениями от прочитанной притчи,
  данной ниже.
Задание:
  Прочитай притчу и выскажи свое
  мнение о дружбе (с опорой на прочитанное) , начав аргумент так: «Недавно я
  прочитал интересную притчу о дружбе, в которой говорится о том, что…
Обязательно
  скажи, какой вывод ты сделал из прочитанной притчи

     Шли однажды два
    друга через пустыню.
     Поспорили как-то, и
    один ударил другого по лицу. Тот, кого ударили по лицу, обиделся, но не
    сказал ничего. Лишь написал на песке: СЕГОДНЯ МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ УДАРИЛ МЕНЯ
    ПО ЛИЦУ.
     Они шли дальше, и
    вдалеке увидели оазис, и захотели попить и искупаться. По пути к оазису
    тот, кого ударили, вдруг оказался в зыбучих песках. Он начал погружаться
    всё глубже и глубже, но его друг спас его. После этого пострадавший написал
    на камне: СЕГОДНЯ МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ СПАС МНЕ ЖИЗНЬ. Друг, который сначала его
    ударил, а потом спас ему жизнь, спросил: «Когда я тебя ударил, ты написал
    это на песке, а теперь ты пишешь на камне, почему?»
     Друг ответил: «Когда
    кто-то нас ранит, мы должны написать это на песке, чтобы Ветер Прощения
    смог стереть следы. Если кто-то делает нам что-то хорошее, мы должны
    вырезать это на камне, чтобы никакой ветер не смог это стереть».
Учитесь писать свои обиды
    на песке, а всё хорошее на камне.

4. Прочитай книгу о дружбе  и поделись своими
  впечатлениями, связав с темой сочинения

 «Дружба – это солнце, распахнувшее свои
  объятия». Вдумайтесь в эти слова: «солнце, распахнувшее …объятья», - сказал Андре
  Моруа. Действительно, друзья – это
  те, кто распахивает перед тобой душу, кого ты спокойно, без опаски впускаешь
  в свою судьбу, кто поможет, поддержит, на кого можно рассчитывать в трудную
  минуту.

В
  крепкой дружбе    наша сила. (Р.Бёрнс)
Дружба
  – это взаимоотношения, основанные на доверии людей, готовности прийти на
  помощь в любую минуту.

Без истинной дружбы
  жизнь — ничто. (Цицерон)
________________________________________
В.П.Некрасов, русский
  писатель XX века, сказал: «Главное в дружбе – умение понять и
  прощать». Так и должно быть: только настоящий друг поймёт тебя, выслушает, а
  если ты оступился, поддержит и простит.

ЗАВИСТЬ

Зависть – это чувство досады, вызванное
  благополучием, успехом другого. Значит, человек завидует тогда, когда видит,
  что у другого что-то получается лучше, что он более успешен…

1. Вспомни, испытывал ли  ты чувство зависти. Как
  ты чувствовал себя в этот момент (радовался ли жизни, друзьям, новым книгам
  или всё казалось чёрным и злым?). Подумай, наносит ли вред зависть человеку,
  который завидует.
2. Вспомни, была ли в твоей жизни ситуация, когда
  завидовали тебе. Как зависть отразилась на твоем настроении, на твоих
  отношениях с тем человеком, который завидовал. Обобщи  то, что вспомнил.
3. Подумай над вопросом, можно делить зависть
  на чёрную и белую. Свой ответ аргументируй. Завидовал ли ты?
4. Вспомни «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях»,
  написанную А.С.Пушкиным (зависть мачехи к подрастающей падчерице и её
  красоте). Проанализируй данную сказку и выскажи своё мнение к
  поступкам мачехи.
5. Вспомни трагедию А.С.Пушкина «Моцарт и
  Сальери». Выскажи своё мнение к такому чувству, как зависть.
6. Вспомни библейскую притчу о Каине и Авеле. Проанализируй
  её.

«Зависть – яд для сердца». Этими словами  Вольтера,
  философа-просветителя, я хочу ответить на вопрос, что такое зависть. Она
  разрушает человека, толкает его на страшные поступки, мешает ему жить с
  чистой совестью. Докажем правильность этого суждения, обратившись к
  жизненному опыту и предложенному нам для анализа тексту.

«Ненависть – активное чувство недовольства; зависть
  – пассивное. Нечего удивляться тому, что зависть быстро переходит в
  ненависть», - утверждал немецкий поэт И.Гёте.

Зависть – один из семи смертных грехов,
  ведущих к гибели души. Ведь, по мнению Периандра, греческого правителя, «как
  ржавчина съедает железо, так и зависть – душу». Мы должны бороться с этим
  чувством, помня о том, что оно опасно  и для человека, которому завидуют, и
  для того, кто завидует…

КРАСОТА (Как Вы понимаете значение слова «красота»?)

Красота природы

Красота – это все красивое, прекрасное, все то,
  что достается эстетическое и нравственное наслаждение

1. Вспомни те моменты в твоей жизни, когда ты был поражен
  красотой природы (возможно, это твой первый приезд на море или первый поход в
  горы…).  Опиши свои впечатления от увиденной красоты.

«Красота́
  — эстетическая
  (непрактическая) категория, обозначающая совершенство, гармоничное
  сочетание аспектов объекта, при котором последний вызывает у наблюдателя эстетическое
  наслаждение», - читаем мы в Википедии.

Желая
  определить, что же такое красота, мы представляем или красивого человека, или
  красивую картину, или прекрасный уголок природы. Само понятие красоты, думаю,
  субъективно: кому-то нравится одно, кому-то другое. Но если мы говорим о
  красоте природы, то тут, мне кажется, люди единодушны в оценках. Всем
  нравится восход или закат солнца, никого не оставит равнодушным водопад или
  ласковая морская волна…

Красота человека

Что такое красота? Если говорить о
  красоте людей, то она  проявляется в красоте души.

1. Расскажи о человеке, который красив душой, так как совершает
  добрые поступки.
2. Подумай, какой человек тебе будет ближе – красивый, но злой
  или не очень красивый, но добрый. Почему? Отвечая на этот вопрос, приведи
  обязательно примеры.

Истинная
  красота – это красота души. Об это очень точно было сказано Анжелиной Джоли:
  «Истинная красота – это когда вы находите гармонию внутри себя…»

О душевной красоте
  очень точно и ёмко сказал У.Шекспир: «Внешняя красота еще драгоценнее, когда
  прикрывает внутреннюю».  Действительно, если
  человек не обладает внутренней красотой, его нельзя назвать красивым: только
  в соединении внешней и душевной красоты человек прекрасен.

МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ

Мама…
  Ласковое, доброе слово. От него веет теплом и любовью. Материнская  любовь –
  это источник жизни. Без матери, её поддержки человек может вырасти
  озлобленным и жестоким. Мать способна на всё ради своего дитя.

1. Расскажи о своей маме, её заботливых руках, её ласковом
  голосе, её бессонных ночах, когда ты болел…

МИЛОСЕРДИЕ (Что такое милосердие?)

Вы
  когда-нибудь задумывались, что означает  слово «милосердие». Милое
  сердце – это доброе сердце, способное откликаться на чужую боль.

1. См. выше тему «Добро. Доброта»

2. Прочитай рассказ Бориса Екимова «Ночь исцеления». В нём –
  пример милосердия. Любовью и добротой внук излечивает бабушку.
3. Прочитай рассказ А.Приставкина «Золотая рыбка».

Если
  заглянуть в словарь С.И.Ожегова, то мы прочитаем, что милосердие – это
  «готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания,
  человеколюбия».

Милосердие
  – это основа нашей жизни. И в какое бы время  мы ни жили, надо, чтобы люди
  были добры друг к другу.

МУЖЕСТВО (Что такое мужество?)

Мужество – это великое
  чувство души, когда человек, забывая о себе, думает о спасении жизни других.

1. Вспомни о недавно прочитанной книге, в которой
  рассказывается о мужестве русских солдат в годы войны.
2.  Расскажи о В.П.Захарченко, чьё имя носит наша школа.
3. Вспомни о недавно просмотренном фильме, в котором
  рассказывается о мужестве русских солдат в годы войны.
4.  Вспомни реальный случай из жизни о человеке, который
  поступил мужественно, самоотверженно, спасая людей (на пожаре, при
  наводнении…).
5. Расскажи о своем родственнике, участнике Великой
  Отечественной войны.

Что такое мужество? Это та
  сила, которая есть в человеке. Именно она заставляет его совершать
  невозможное, преодолевать самого себя во имя великой цели – спасения людей,
  спасения Родины.

НАДЕЖДА  (Что может дать человеку надежду на
  будущее?)

Надежда - это самый
  оптимистичный способ понимания мира.

1. Вспомни историю Ассоль, которая верила в чудо, надеялась,
  что в её жизни однажды все изменится (героиня повести А.Грина «Алые паруса»).

Надежда
  – это та соломинка, которая позволяет найти выход даже из самых сложных
  ситуаций.

Надежда
  – это состояние души, когда веришь, что всё будет хорошо, когда ждёшь от
  жизни  только приятных сюрпризов.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (Что такое ответственность?)

Мне
  кажется, ответственность – это способность человека отвечать за свои
  поступки, за их последствия.

1.
  Расскажи о человеке, который умеет
  отвечать за свои поступки, умеет брать на себя ответственность. Это может
  быть учитель, друг, старший брат, отец, мать, друг отца, просто знакомый.
2.
  Проанализируй исторический пример безответственности:
Турки
  смогли захватить Константинополь, пройдя через калитку, которую кто-то  забыл
  закрыть.
3.
  Прочитай небольшой очерк А.Моруа
  «Муравьи». Проанализируй его:

Между
    двумя стеклянными пластинками, скрепленными приклеенной по краям бумагой,
    суетилось и хлопотало целое племя крошечных коричневых уродцев. Продавец
    насыпал муравьям немного песку, и они прорыли в нем ходы, которые все
    сходились в одной точке. Там - в самой середине - почти неподвижно
    восседала крупная муравьиха. Это была Королева - муравьи почтительно
    кормили ее.
- С ними
    нет никаких хлопот,- сказал продавец.- Достаточно раз в месяц положить
    каплю меду вон в то отверстие... Одну-единственную каплю... А уж муравьи
    сами унесут мед и разделят между собой...
- Всего
    одну каплю в месяц? - удивилась молодая женщина.- Неужто хватит одной
    капли, чтобы прокормить весь этот народец?
На
    молодой женщине была большая шляпа из белой соломки и муслиновое платье в
    цветах, без рукавов. Продавец грустно посмотрел на нее.
- Одной
    капли вполне хватит,- повторил он.
- Как
    это мило! - воскликнула молодая женщина. И купила прозрачный муравейник.
- Друг
    мой, вы еще не видели моих муравьев? Белоснежная ручка с наманикюренными
    пальчиками держала стеклянный муравейник. Мужчина, сидевший рядом с молодой
    женщиной, залюбовался ее склоненным затылком.
- Как с
    вами интересно, дорогая... Вы умеете вносить в жизнь новизну и
    разнообразие... Вчера вечером мы слушали Баха... Сегодня... наблюдаем за
    муравьями...
-
    Взгляните, дорогой! - сказала она с ребячливой порывистостью, которая - она
    это знала - ему так нравилась. - Видите вон ту громадную муравьиху? Это
    Королева... Работницы прислуживают ей... Я сама их кормлю... И поверите ли,
    милый, им хватает одной капли меду в месяц... Разве это не прелестно?
Прошла
    неделя - муравьи за это время успели надоесть и мужу, и любовнику. Молодая
    женщина сунула муравейник за зеркало, стоявшее на камине в ее комнате. В
    конце месяца она забыла положить в отверстие каплю меду. Муравьи умерли
    медленной голодной смертью. До самого конца они берегли немного меду для
    Королевы, и она погибла последней.

В
  народе говорят: «Взять на себя ответственность». Значит, «ответственность» -
  это умение отвечать не только за свои поступки, но и за принятые решения.

Ответственность — стремление выполнять взятые на себя
  обязательства, обещания, и готовность отвечать за результаты своих действий
  или бездействия.

ПРИЗВАНИЕ (Что такое призвание?)

Призвание – это склонность
  к какому-то делу, профессии.

1. Вспомни, кто из твоих знакомых всецело отдаёт себя работе.
  Это может быть знакомый врач, учитель, садовод и т.п. Может быть, кто-то из
  твоих знакомых всего себя посвящает выращиванию цветов… Расскажи об
  этом человеке.

Вы знаете, мне кажется, что
  призвание – это любимое дело, которое доставляет человеку радость.

ПРИРОДА (Как Вы понимаете значение слова «природа»?)

Природа — это живой окружающий нас мир во всем
  бесконечном многообразии его
  проявлений.

1. Расскажи о своем
  любимом местечке в лесу, на берегу, на морском побережье. Поделись своим
  восторгом от красоты природы.
2. Проанализируй своё душевное состояние, когда ты находишься в лесу,
  на полянке, на речке…
3. Подумай, как влияет природа на твоё душевное
  состояние (делает ли природа тебя добрее, спокойнее или она тебя раздражает и
  делает злым?). Подумай, почему это происходит.

Природа является «первым окошком в мир красоты», источником
  нравственной силы человека.

Задумывались ли вы, что слово «природа» состоит из двух частей:
  «при» и «род»? В Древней Руси Родом называли древнего бога, покровителя
  человечества. Значит, природа – это наш защитник, наш лекарь, источник нашей
  силы.

ПРЕДАННОСТЬ (Что такое преданность?)

Как мне кажется,
  преданность – это верность своим друзьям. Она основана на любви и проявляется
  даже в самые трудные моменты жизни.

1.
  Расскажи о своем верном друге.
2.
  Расскажи о верной дружбе твоего
  отца и его друга (мамы и её подруги…)

Преданность – это
  готовность человека пожертвовать собой ради  друга, ради Родины.

РАВНОДУШИЕ (ЧЕРСТВОСТЬ)

К сожалению, современный
  мир жесток, и люди живут в нём по принципу: «Моя хата с краю – ничего не
  знаю». Но мы должны понимать, что равнодушие опасно не только для общество,
  оно рикошетом бьёт и по равнодушному человеку: кто поможет ему в трудную
  минуту, если он сам никому не помогал? Думаю, вопрос риторический.

1.Проанализируй жуткие факты людского равнодушия, изложенные в
  газете «Аргументы и факты»:
–
  В Новосибирской области от истощения
  умер пятилетний Антон Кирьянов. Мать и бабушка с дедушкой считали мальчика
  слишком прожорливым и, чтобы меньше его кормить, привязывали малыша тросом к
  кровати. Всё происходило в деревне Чупино, где все и всё на виду. Но на
  страдания ребёнка никто из соседей не обратил внимания.
–
  В Барнауле на глазах у пассажиров и
  стоявших на остановке людей водитель автобуса закрыл дверь и тронулся с
  места, не дождавшись, когда пенсионерка выйдет из транспорта. На землю она
  ступила только одной ногой – вторая осталась в автобусе. Пожилую женщину
  затащило под колёса, от полученных травм она скончалась. Никто из очевидцев
  даже не попытался остановить автобус.
2. Проанализируй слова Бруно Ясенского
Не бойся друзей:
  в худшем случае они могут предать!
Не бойся врагов:
  в худшем случае они могут убить!
Бойся
  равнодушных: они не убивают и не предают.
Но только с их
  молчаливого согласия
Происходит на
  Земле убийство и предательство!
3. Прочитай
  рассказ А.П.Чехова «Тоска». В
  нём ты найдёшь примеры равнодушия.

Черствость души,
  равнодушие  - это самая страшная болезнь на свете.

«Равнодушие – это паралич души, преждевременная
  смерть», - писал А.П.Чехов. Действительно, чёрствый человек – «мертвый»
  человек, потому что он никому не приносит радости, ни к кому не проявляет
  сочувствия, ни с кем не общается бескорыстно.

РАДОСТЬ (Что человеку приносит радость?)

«Радость лечит, а грусть калечит», - гласит русская
  пословица. Как хорошо сказано. Человек, умеющий радоваться, в любом событии
  найдёт позитивные моменты. С таким человеком легко общаться. Источник радости
  он видит во всём: в природе, его окружающей, в друзьях, в работе, в семье..
________________________________________
«Горе можно пережить в
  одиночестве, но радость – чтобы познать её в полной мере – нужно разделить с
  другим человеком», - сказал американский писатель Марк Твен. Действительно,
  когда тебе радостно, хочется на весь мир кричать об этом, делясь ею со всеми
  знакомыми и незнакомыми людьми.

1. Проанализируй
  стихотворение Л.Татьяничевой.
  Выскажи свое мнение по теме равнодушия.

Изведав горечь
    укоризны,
Обид, ошибок,
    мелких драм,
Учитесь
    радоваться жизни,
ее обыденным
    дарам!
Рассвету,
    взлету журавленка.
Речушке,
    моющей пески.
Улыбке малого
    ребенка.
Пожатью
    дружеской руки,
Работе,
    сделанной как надо...
Добру домашнего тепла.

2.
  Расскажи о своём самом счастливом
  жизненном моменте. Поделись своей радостью с нами.
3. Расскажи о радости, испытанной тобою, когда ты увидел какое-либо чудо
  природы.

РОДИНА (Что такое Родина?)

Слова «родители» и «родина» происходят
  от одного корня, что свидетельствует об их тесной, неразрывной связи. Это –
  самое дорогое, что есть у каждого человека.

1. Расскажи о своей малой родине, о любви к ней.
2. Расскажи о своём отношении к России.
3. Обратись к
  художественной литературе. Тема
  любви к Родине раскрывается во многих произведениях (например, в
  стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»)

Что
  такое Родина? Это, как сказал русский писатель Александр Фадеев, «воздух,
  которым мы дышим». Человек не сможет существовать без воздуха, не сможет он
  жить и без родной земли.

САМОВОСПИТАНИЕ (Что такое самовоспитание?)

Самовоспитание… Само – воспитание!
  Ты сам себя воспитываешь, то есть работаешь над своими умственными и
  физическими способностями, а главное, над своим характером.

1. Приведи примеры, что ты сделал, чтобы стать лучше, добрее,
  внимательнее к маме, друзьям…
2. Расскажи, что и как ты изменил в своём характере.

Самовоспитание – это
  сознательная работа над самим собой, над устранением плохих качеств характера
  и формированием положительных черт.

СМЕЛОСТЬ (Что такое смелость? Какого человека можно
  назвать смелым?)

Смелость — это способность сохранять самообладание в условиях опасности и держать под
  контролем чувство страха, не позволяя ему властвовать над собой. Смелость —
  это не обязательно отсутствие страха, но умение быть сильнее страха.

1. Прочитай стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Воробей» о
  смелости птицы, бросившей защищать своего детёныша.

…собака
    медленно приближалась к нему (к птенцу, выпавшему из гнезда), как
    вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал
    перед самой её мордой - и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и
    жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся
    спасать, он заслонил собою своё детище… но всё его маленькое тельце
    трепетало от ужаса, голос одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким
    громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог
    усидеть на своей высокой, безопасной ветке…

СПРАВЕДЛИВОСТЬ (Что такое справедливость?)

Справедливость — это качество характера, побуждающее жить в строгом
  соответствии с законом и установленным порядком.

1. Расскажи о знакомом  человеке, который всегда поступает
  справедливо.

СОВЕСТЬ

Совесть
  является  нравственной основой жизни и не даёт человеку совершать
  необдуманные поступки.

1. Расскажи о несовершённом поступке, который
  не позволила сделать твоя совесть.
2. Расскажи о совершенном тобой поступке, за который тебе было
  стыдно, и ты  испытывал угрызения совести.
3. Прочитай повесть В.Ф. Тендрякова «Суд»

Совесть
  – это внутренний голос человека, никогда не слышанный другим

Самое
  главное украшение человека – это чистая совесть. Такому человеку легко
  живётся на свете: он не отводит глаза в сторону, когда разговаривает с
  людьми, не обманывает, не крадёт.

СОСТРАДАНИЕ (Что такое сострадание?)

Сострадание – это сочувствие, вызываемое несчастьем или бедой
  другого человека или животного. Сострадание обязательно  должно быть
  действенным, должно проявляться в добрых поступках, в помощи нуждающимся.

См. вверху тему «Добро.
  Доброта»

Известный
  публицист Сергей Львович Львов писал: «Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. И пусть
  оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием».
  Удивительно точные и глубокие слова, в которых раскрывается сущность
  этического понятия «сострадание».

СЧАСТЬЕ

Думаю,
  счастье приходит к тому, кто делает счастливыми других, кто создаёт мир
  добра. Как сказал Владимир Алексеевич Солоухин, «высшее счастье человека,
  хоть это и банально, - в принесении радости другим людям».

1. Вспомни о самом счастливом моменте твоей жизни. Ответь на
  вопрос: почему именно этот момент ты считаешь самым счастливым?
2. Вспомни лицо своей мамы, когда ты сделал ей подарок. Это ли
  не счастье?
3. Расскажи о счастливых моментах из жизни
  твоей семьи. Ответь на вопрос: почему именно эти моменты ты считаешь самыми
  счастливыми?

Удивительное
  слово «счастье». И каждый его воспринимает по-своему. Для одних – это
  богатство. Для других – любовь и дружба. Для третьих - здоровье. Для
  четвертых – мир на Земле. Для меня счастье – это видеть счастливые лица своих
  родных, чувствовать их любовь, получать удовольствие от выбранной профессии.

Счастье
  - это уверенность в том, что есть человек, который тебя любит, что ты не
  одинок, что твоя жизнь принадлежит любимому…

«Счастье
  приносят добрые дела и помощь другим людям. Стараясь о счастье других, мы
  находим своё собственное», - много веков назад сказал Платон

ТАЛАНТ

Талант – это три Т: труд, труд и еще раз труд…

1. Расскажи о человеке, которого ты считаешь талантливым. Это
  может быть, твой знакомый (кто-то лучше всех играет в футбол), может быть
  учитель, может быть знакомый твоих родителей.
2. Расскажи о великом писателе (например, о Л.Н.Толстом), о
  великом художнике  (например, о Леонардо да Винчи), о музыканте, композиторе…

Надо
  развивать те способности, которые человеку даны Богом в подарок. Только
  работая над собой, только развиваясь, человек  способности превращает в
  талант!

ТОВАРИЩЕСТВО (Что такое товарищество?)

Товарищество – это близкие отношения,
  основанные на взаимной поддержке,
  общности интересов и деятельности.

1. Вспомни повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». В неё
  воспевается товарищество.

ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ  (Что такое человечность?)

Немецкий философ Иммануил
  Кант утверждал: «Человечность – это способность участвовать в судьбе других
  людей». Лучше и не скажешь.

См. вверху тему «Добро.
  Доброта»

Человечность  -
  доброжелательное, уважительное и терпимое отношение к людям.

Человечность – это нравственное качество человека. Люди,
  обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на
  помощь в трудную минуту.

ЧЕСТЬ (Что такое честь честь7)

Честь
  - это нравственный стержень человека. Истинная честь состоит в том, чтобы поступать по законам своей
  совести, поэтому порядочный человек в ситуации нравственного выбора, ни
  секунды не раздумывая, не нарушит  закон чести и справедливости.

1. Расскажи о
  несовершённом поступке, который ты не смог совершить, потому что  он был
  бессчетный.
2. Расскажи о совершенном тобой  бесчестном поступке, за который
  тебе до сих пор  стыдно. Ты нарушил закон чести, и поэтому этот поступок
  напоминает тебе о том, что так нельзя поступать.

Честь
  – это тот нравственный стержень внутри каждого из нас, который не даёт нам
  совершать плохие поступки.

УЧИТЕЛЬ (Как Вы понимаете значение слова учитель?)

Джованни Одаринни писал:
  «Учитель – это свеча, которая светит другим, сгорая сама».

1. Расскажи о своем любимом учителе
2. Вспомни рассказ В.Распутина «Уроки французского» (учительница Лидия
  Михайловна)

По мнению писателя Федора
  Абрамова, «учитель - это человек, который держит в руках день страны, будущее
  планеты».

ЭГОИЗМ

«Эгоизм
  – это вата, заложенная в уши, чтобы не слышать людского стона», - утверждал
  Генрик Сенкевич, польский писатель-романист. Нельзя не согласиться с таким
  точным утверждением: эгоисты никого не слышат, кроме себя, никого не любят,
  кроме себя, ни о ком не заботятся, кроме себя! Это люди, с которыми жить
  рядом очень сложно.

1. Проанализируй  легенду о Ларре из рассказа М.Горького «Старуха
  Изергиль».
2.
  Поделись впечатлениями от прочитанного  древнегреческого мифа о Нарциссе -  символе эгоизма.
3.
  Расскажи о знакомом, который всегда
  поступает эгоистично по отношению к другим.
4.
  Расскажи о своем эгоистичном
  поступке и проанализируй его последствия (доставил ли ты кому-то радость этим
  поступком или огорчил кого-то?)

ОБРАЗЦЫ СОЧИНЕНИЙ
Задание 15.3
Что такое преданность?
Преданность – это готовность пожертвовать чем-то ради чего-либо, способность в
любой ситуации сохранять верность чему-либо или кому-либо, будь то идея или
человек. Попробую обосновать данное мною определение этого этического понятия.
В качестве первого аргумента правильности
высказанного тезиса можно привести
предложение 15 из текста В.В Чаплиной. В нем описывается преданность росомахи материнскому
долгу – защите своих детей. Как только её детёнышам стала угрожать опасность,
она, несмотря ни на что, бросилась на защиту своего потомства.
В качестве второго аргумента,
подтверждающего мою точку зрения, приведу пример из своего жизненного опыта. Я
знаю двух друзей. Они вместе служили во время войны в Чечне. Однажды во время
отступления одного из товарищей ранили. Он не мог двигаться и остался
прикрывать отход наших войск. Вдруг рядом ложится его приятель и говорит: «Русские
своих не бросают!» Вот она, настоящая преданность: несмотря на угрозу собственной
жизни, остаться верным другу, не бросить его в трудную минуту.
Думаю, что приведя два аргумента, я
доказал своё понимание слова «преданность». Жалко, что она редко встречается в
наши дни.
Сочинение 15.3.
Думаю, что дружба – это
взаимоотношения между людьми, основанное на доверии, искренности,
самопожертвовании. Докажу это с помощью предложенного нам для анализа текста и своего
жизненного опыта.
Например, в произведении Розы Госман
 речь идет о дружбе двух девушек: Ольги и Елены. Оля пишет стихи. Она сама
понимает, что они не очень хорошие (1). Однако Лена их всегда хвалит (13). Но подруга
неискренна: она  льстит Оле, а за спиной смеется над ней (19-21). Поэтому,
когда Оля узнает правду, девушки ссорятся. В этой ситуации Оля ведёт себя очень
великодушно: она прощает Лену, а та, получив хороший урок, изменила отношение к
увлечению Оли, и девушки возобновили дружбу (45-50).
Кроме этого, я хочу привести пример
из своей жизни. Моя подруга всегда мне помогает, хранит тайны и поддерживает
меня во всех  начинаниях. Я тоже стараюсь отвечать ей тем же. Поэтому я считаю
ее настоящим другом.
Таким образом, я доказала, что
дружба строится на понимании и доверии. Роль дружбы огромна в нынешнем мире,
ведь хорошо осознавать, что у тебя есть на кого положиться в трудную минуту.
(
Сочинение 15.3.
Я знаю, что дружба – это
взаимоотношения между людьми, основанное на доверии, искренности,
самопожертвовании. Докажу это с помощью исходного текста и своего жизненного
опыта.
В произведении А. Иванова приведен
пример настоящей дружбы. Овечкин готов был пожертвовать собственной жизнью,
чтобы спасти друзей. Он бесстрашно прыгнул на ствол дерева и стал рубить его (45-46).
Овечкин знал, на какой риск он пошел, но не остановился, а завершил свое дело
(48-57).
Кроме того, я хочу привести пример из
своей жизни, подтверждающий мою точку зрения. Когда у меня в жизни произошла
неприятность, из-за которой я очень переживала, подруга все время была рядом,
поддерживала и подбадривала меня. Я думала, что именно она помогла забыть то
происшествие. Хочу выразить благодарность ей за это.
Таким образом, я доказала,  что
дружба действительно играет большую роль в жизни человека, на ней держится весь
мир.             (
Сочинение 15.3.
Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общности интересов. Это нечто бесценное, важное,
необходимое, потому что в твоей жизни есть человек, который тебе очень дорог и
на которого ты всегда можешь положиться. Попробуем разобраться в смысле этого
этического понятия.
В качестве первого аргумента правильности
высказанного тезиса возьмём пример из
текста Розы Госман. Предложения 45-50 показывают нам, что Ленке всё-таки было
стыдно за своё поведение, так как в глаза Ольге она выражала своё восхищение
стихами, а за спиной смеялась над её творчеством. Но Ольга, будучи «характера
очень мягкого и мирного», простила Ленку, и они остались замечательными
подругами.
В качестве второго аргумента, подтверждающего
мою точку зрения, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мой отец, когда ему
было 15 лет, собрался с друзьями на речку порыбачить. Устанавливая удочки, он
нечаянно уронил поплавок и, не умея плавать, бросился за ним. Когда ногами он
уже не чувствовал дна, то понял, что начал тонуть. К счастью, в то время, когда
остальные товарищи ушли в лес за дровами, неподалёку от берега разжигал костёр
Гриша. Он, ни минуты не сомневаясь, кинулся на помощь. Мой отец был спасён, и
до сегодняшнего дня они с Григорием остаются лучшими друзьями,  готовыми помочь
друг другу.
Таким образом, нельзя не согласиться
с тем, что дружба – святое, и очень важно иметь такого друга, который тебя
всегда поддержит и не оставит в беде.
15.3.
Что такое дружба? Это
радость! Огромная радость от общения! Радость от того, что рядом есть близкий
тебе человек, который поможет советом, всегда выслушает и непременно поддержит
во всем. Только ему можно полностью довериться. Только от него можно без обиды
выслушать критику в свой адрес.  Настоящая дружба, как и настоящая любовь,
явление достаточно редкое. Но если она всё же есть, её надо беречь как зеницу
ока. Ведь, теряя друга, мы теряем частицу себя. И всегда надо помнить, что
потерять его легко, а вот найти безумно трудно. Чтобы подтвердить сказанное,
проанализируем статью известной дрессировщицы Натальи Дуровой и читательский
опыт.
Обратимся к прочитанному тексту.  Наталье
Дуровой дороги слон и ослик-кроха, потому что они её самые настоящие и верные
друзья. Ведь она проводила с ними очень много времени, не только отрабатывая
какие-либо цирковые программы, но и просто играя с ними, доверяя свои секреты (3-5).
Вспомним сказку А.Сент-Экзюпери
«Маленький принц». Я была тронута простотой и в то же бездонной философской
глубиной произведения. Особое впечатление на меня произвёл тот эпизод, когда Маленький
принц рассказывает лётчику, мечтавшему быть художником, о своей встрече с
Лисом, которого он приручил, и о том, как они стали друзьями. Лис научил Маленького
принца бережно относиться к близким людям, попросил не забывать о том, что тот
«в ответе за тех, кого приручил».
Думаю, нельзя не согласиться с тем,
что дружба - это душевная любовь, умение общаться  сердцем и душой.
Сочинение 15.3.
Добро - противоположность злу, это то, что заставляет
улыбаться даже в трудную минуту, то, что приносит счастье тем, кто совершает
добрые поступки, и тому, кому они предназначены.
Можно привести доказательство из
фрагмента текста Ю.Я.Яковлева. Собака ждала своего хозяина так преданно, что не
желала уходить с Костой и Женечкой с побережья. Эта преданность означает, что
собака любила своего хозяина, желала ему добра и скорейшего возвращения с моря,
что она надеется, что тот ещё жив. (28-34)
Кроме этого, мне хотелось бы
обратиться к примерам проявления доброты в нашей жизни. Люди часто принимают
участие в различных  благотворительных акциях, одной из которых является акция
«Белый цветок». Волонтёры собирают денежные средства, одежду для оказания
помощи людям, попавшим в беду, больным и нуждающимся. Воронежцы,
и моя семья в том числе, не остались в стороне. Все пожертвования пошли на
лечение детей, больных онкологическими заболеваниями.
Таким образом, мы убедились, что
добро - это намеренная и бескорыстная помощь другому, а также любовь к близким.

Сочинение 15.3.
Добро - противоположность злу, это то, что заставляет
улыбаться даже в трудную минуту, то, что приносит счастье тем, кто совершает, и
тому, для кого оно предназначено. Попробуем разобраться в смысле этого понятия.

Давайте обратимся к тексту Ю. Я.
Яковлева. Писатель рассказывает нам о больном мальчике, у которого есть собака
(34-37). Но его мама, так как нет свободного времени, чтобы выгуливать таксу,
решает её продать, а Коста вызывается гулять с Лаптем (39-42). И мы понимаем,
что мальчик - добрый человек.
Примеры добра можно встретить и в
жизни. На данный момент проводится акция: все желающие могут купить новогодние
подарки и отправить их детям Донбасса, чтобы порадовать детей Украины, где идёт
война. Многие люди, в том числе и моя семья, приняли участие в этой акции. Думаю,
все вместе мы внесли в этот мир чуточку добра.
Таким образом, мы убедились, что
добро - это намеренная и бескорыстная помощь другому, а также действенная
любовь к близким.
Сочинение 15.3.
Вы никогда не задумывались, что такое
добро? Мне кажется, добро – это бескорыстные и искренние поступки,
направленные на помощь близкому или незнакомому человеку, животному или
растению.
В качестве первого аргумента можно
привести пример из текста Т.Устиновой. Маша, как могла, заботилась о Тимофее:
кормила его, разрешала помогать ей в работе, стала его другом (4, 8-10). Она,
несомненно, совершала добрые поступки. Ведь, ничего не беря взамен, она делала
мальчика счастливым.
В качестве второго аргумента обращусь
к жизни удивительной женщины, которая обездоленным и одиноким говорила:
"Ты не один!" Думаю, многие слышали о ней - о матери Терезе. Она всю
свою жизнь посвятила помощи бедным и больным людям. По всему миру под её
патронажем открыто 400 отделений и 700 домов милосердия, куда любой человек,
независимо от национальности и вероисповедания, может обратиться за помощью.
Что это, если не стремление безвозмездно дарить людям радость и счастье?
Приведя два аргумента, я доказал свое
понимание слова "добро". Хотелось бы, чтобы в нашем мире его было как
можно больше.
Сочинение 15.3.
Я думаю, что добро – это
положительное отношение к людям, это бескорыстные поступки, совершенные
человеком от чистого сердца. Чтобы доказать это, приведу пример из своей жизни
и прочитанного произведения.
Например, в рассказе Т. Устиновой
героиня разрешила Тимофею смотреть, как она кормит медведей, а, когда мальчик
помог ей, она позволила ему стать её помощником. Скоро они подружились, и Маша
стала общаться с Тимофеем на равных, была для него лучиком света, который он не
хотел терять. Маша была доброй девушкой, и именно благодаря этому между Машей и
мальчиком завязалась дружба. Она заботилась о Тимофее и поддерживала его. Но, к
сожалению, их дружба кончилась, когда героиня вышла замуж и уехала.
Кроме этого, хочу привести пример из
своей жизни. Я стараюсь жить в согласии со своим сердцем и душой. Помогаю
родителям, сестре, друзьям и родным. Стараюсь помочь в трудной ситуации другим,
сделать всё, что в моих силах. Не всегда человек может совершить глобальный
поступок, но не следует забывать, что начинать надо с малого, ведь и небольшие
добрые поступки могут кому-то помочь.
Таким образом, я доказала, что добро
помогает выжить людям среди всех проблем и невзгод в нашем мире.
Сочинение 15.3.
Я думаю, что добро - это положительное
отношение к людям, это бескорыстные поступки, совершённые человеком от чистого
сердца. Чтобы доказать это, приведу пример из своей жизни и прочитанного произведения.
Во-первых, в сказке А.Сент-Экзюпери
Маленький принц был добрым мальчиком. Он с радостью решил подружиться с Лисом,
которому было грустно и одиноко жить одному, без друзей. Также доброта главного
героя проявляется в его искренней печали, которую он чувствует, когда прощается
с Лисом. Лис тоже добрый персонаж, потому что он не обижается на Маленького
принца, а понимает и прощает его.
Во-вторых, я тоже совершаю небольшие
добрые поступки. В соседнем подъезде моего дома живет старенькая бабушка. У неё
болят ноги, и ей трудно ходить. Поэтому я часто помогаю ей выносить мусорное
ведро, когда встречаю на улице. Ещё возле нашего дома живет много бездомных
кошек, которых я подкармливаю. В будущем я хочу помогать людям больше.
Таким образом, я доказала,  что
добро одного человека помогает другим пережить трудные моменты и способна
принести радость в этот мир.
Сочинение 15.3.
Что такое добро? Чтобы
ответить на данный вопрос, обратимся к словарю С.И.Ожегова, в котором написано:
«Добро – это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу;
добрый поступок». Докажем это утверждение.
В качестве первого аргумента возьмём
пример из произведения Татьяны Витальевны Устиновой. Предложения 11-12
показывают нам, насколько Маше небезразличен Тимофей. Ведь она, видя его каждый
день, конечно же, заметила, что он недоедает и поэтому начала его
подкармливать, тем самым совершая доброе дело. Кроме этого, она позволила ему
помогать её в зоопарке, стала ему другом. А для одинокого, никому не нужного
мальчика это было самым важным в жизни.
В качестве второго аргумента приведу
пример из жизни. Знакомый моего отца однажды увидел объявление в газете по
поводу тяжелобольного мальчика и решил помочь ему, оказав материальную помощь.
Он, ни минуты немедля, набрал номер и связался с родителями паренька. Через
пару дней средства были перечислены, и больному мальчику была оказана помощь.
Знакомый отца ни разу не пожалел о своем поступке. Через несколько лет он
открыл центр по оказанию материальной помощи больным детям,  чтобы спасать
множество жизней,  висевших на волоске.
Таким образом, нельзя не согласиться
с тем, что совершать добро – это необходимое и нужное дело: мы проявляем
человеколюбие по отношению к окружающим нас людям и помогаем тем, кто, попал в
тяжёлую ситуацию.
Сочинение 15.3.
Человечность - это моральное качество человека, которое показывает
его доброту и неравнодушие к окружающим. Попробуем более подробно разобраться в
этом этическом понятии, проиллюстрировав его примерами из жизненного опыта и прочитанного
текста.
В.П.Астафьев рассказывает нам, что  охотник
выпустил куницу на волю, хотя она "поизводила" многих животных от
обиды на дворовых мальчишек: те утащили кунят из гнезда, вследствие чего один
погиб. Мужчина, поняв, что Белогрудка просто защищала своих детёнышей, проявил
сочувствие к бедной кунице-матери.
Примеры человечности можно встретить
и в жизни. На деньги прихожан местной церкви и пожертвования благотворителей со
всей России в Лисках построили приют для детей, которые оказались в трудной
жизненной ситуации. Это и есть проявление человечности к пострадавшим.
Таким образом, мы убедились, что
человечность - это намеренная и бескорыстная помощь другому, это выражение
человеколюбия.
15.3.
Человечность, на мой взгляд, это способность участвовать в судьбах
других людей: помогать им в трудную минуту, оказывать моральную, а если надо, и
материальную поддержку. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту
Э.Сетон-Томпсона и жизненному опыту.
Писатель знакомит читателя с
отношениями между охотником и лесным оленем. Ян давно охотился на этого оленя и,
наконец, когда его выследил, хотел убить. Однако олень был настолько красив и в
то же время беззащитен, что Ян пожалел его. (26-34).
Размышляя над вопросом, что такое
человечность, хочу рассказать о случае из жизни. Совсем недавно в нашей школе
проводились акции «Лучшая церковная открытка» и «Подарки детям Украины»: мы приносили
конфеты, игрушки, вещи для украинских детей, лишённых мира. Получив шоколадку,
или книжку, или новую обувь, они обретут, как мне кажется, «кусочек счастья,
«радости», вспомнят о мирной жизни.
Таким образом, мы убеждаемся, что
человечность - это бескорыстная помощь другому, это моральная или материальная
поддержка тех, кто в ней нуждается.
15.3.
Красота - это то, что восхищает и приносит эстетическое
наслаждение. У каждого человека своё понимание красоты. Мне хочется познакомить
Вас со своим восприятием красоты и с точкой зрения писателя М.М.Пришвина,
который восторгается, казалось бы, самыми обычными вещами.
Во-первых, Михаил Михайлович
обращает наше внимание на то, как журчит весенний ручеёк. Этот звук “ласкает”
уши и поднимает настроение. Возможно, именно он создает тот самый весенний
настрой, который поднимает людям настроение (предложение 2).
Во-вторых, когда видишь, как
наступает рассвет, то тебя охватывает  непередаваемое ощущение лёгкости,
восторга, таинственности. Ярко-оранжевое солнце освещает всё вокруг и даёт
начало новому дню. Облака и само небо окрашиваются в розовые и оранжевые тона.
Завораживающий пейзаж… Разве это не красота?
Таким образом, мы убедились, что
красота повсюду и для каждого она своя.
15.3.
Желая определить, что же такое
красота, мы представляем красивых людей и прекрасные уголки земли. Однако
саму красоту каждый человек оценивает по-разному. И в то же время на земле
есть то, что для всех будет одинаково красивым. Это красота природы. Простые
природные явления, такие как ласковое море, распустившийся цветок, водопад,
первый снег, несут в себе источники радости… Чтобы подтвердить сказанное,
обращусь к предложенному для анализа тексту и своему жизненному опыту.
Первый аргумент найду в тексте И.С.
Соколова-Микитова. Глядя на восход солнца, автор им, проникает в его
очарование, наполняясь радостью…(предложение 1), потому что восход солнца - это
маленькая частичка красоты, которую дарит нам природа.
Второй аргумент возьму из личной
жизни. Очень часто в летний солнечный день вдруг настигнет нас тёплый дождь.
После такого явления на небе часто возникает чудесная разноцветная полоса,
называемая радугой. Она, как дорожка из какой-то волшебной сказки, показывает,
что на одном конце земли есть большой клад. Радуга – это одно из проявлений
красоты.
Таким образом, проанализировав два
аргумента, я доказала, что красотой могут являться не только гипсовые фигурки
или какие-то предметы, сделанные человеком, но и то, что создаёт природа.
15.3.
Детство ...Как много спрятано в этом слове для каждого
человека. Ведь каким бы оно ни было, тяжелым или полным счастья и веселья, мы все
жалеем, когда оно уходит. Почему? Может,  мы скучаем по приятным моментам возле
новогодней елки или по прогулкам в весеннем лесу, а может, по тем урокам, что
предносила нам жизнь ежеминутно? Нельзя избавиться от детства: оно всегда живет
в глубине нашей души. Чтобы подтвердить
сказанное, проанализируем предложенный текст и моё отношение к детской поре.
В качестве первого аргумента обращусь
к тексту Натальи Дуровой. Она вспоминает своё детство, проведенное в цирке, те
светлые моменты, когда играла в прятки, прячась за «огромной слоновой
ногой" (4). Ее детство было связано именно с этим большим добрым слоном.
Прощаясь с ним в порту, будущая дрессировщица помахала рукой детству, которое
навсегда уплывало в неведомые края (14-16).
В качестве второго аргумента приведу
пример из личного опыта. Когда я слышу слово "детство",  передо мной
возникает  новогодняя елка. Возле елки я с огромными подарками в руках. Рядом
сидят родители и помогают мне справиться с цветными упаковками. Вспоминаю и
солнечные теплые деньки лета, которое я проводила у бабушки в деревне. В памяти
возникают удивительные  походы в поле за цветами или земляникой, поездки на
сенокос или вечерние прогулки на родник. Все это – детство, которое уходит,
увы, безвозвратно.
Проанализировав два аргумента, мы
пришли к выводу, что для каждого человека детство – самая прекрасная пора. Как
жаль, что такая короткая. Как жаль, что все заканчивается. Как жаль, что нам
больше никогда не видеть всего того удивительного, что так восхищало в детстве,
кружило голову…
               (Остапенко Виктория)
Детство... У каждого оно своё. Для кого-то – это утро у
бабушки в деревне с ароматными пирожками, для кого-то – игры с друзьями во
дворе целыми днями, а для кого-то – сказки, которые читали родители на ночь. К
сожалению, детство рано или поздно заканчивается, но, безусловно, у всех
остаются тёплые воспоминания о нём. Попробуем
разобраться в смысле этого понятия более подробно.
В качестве первого аргумента
обратимся к предложениям 14-16 предложенного нам текста Натальи Дуровой. Она
говорит о том, что детство уплывает от неё вместе с баркой, в которой находятся
её друзья:  слон и ослик-кроха. Именно о них она будет вспоминать, ностальгируя
по детству.
В качестве второго аргумента мне
хотелось бы привести пример из собственной жизни. Самые светлые воспоминания о
детстве у меня связаны с родителями. Наши совместные походы в лес, поездки на
море и вечера, проведённые за настольными играми, - всё это включает в себя
слово "детство". Теперь я стала старше, времени, которое мы проводим
вместе, становится всё меньше. Но те секунды, минуты, часы, дни, проведённые с
родителями, для меня самые дорогие. Ведь это моё детство.
Думаю, мы доказали, что детство невечно,
но, к счастью, его можно вернуть воспоминаниями, теми чудесными воспоминаниями,
которые отпечатались в душе навсегда.
15.3.
Детство, как добрая сказка, живет в душе каждого из нас всю
жизнь, потому что именно в эти годы светит самое яркое солнце, растут
необыкновенные цветы, приходят смелые мечты, которые обязательно сбываются.
Детство откладывает отпечаток на всю последующую жизнь человека:  именно в этом
возрасте формируются основные черты его характера и мировоззрение, развиваются
способности и талант. Говорят, что детство – самая счастливая пора жизни,
которую ценить мы, увы, начинаем лишь тогда, когда оно ушло от нас навсегда.
Чтобы подтвердить сказанное, проанализирую статью известной дрессировщицы
Натальи Дуровой и свой читательский опыт.
В качестве первого аргумента мне
хотелось бы привести пример из  текста. Последнее предложение данной
статьи-воспоминания помогает понять, насколько Наталье Дуровой были дороги слон
и ослик-кроха: это  были не просто исполнители каких-то её команд и приказов, а
самые настоящие и верные друзья, с которыми она провела  всё своё детство.
Несложно представить, насколько трудно ей было смотреть вдаль на уплывающую
барку, на которой навсегда уплывали  дорогие её сердцу друзья, товарищи… Она с
горечью говорит, что вместе с ними уплывает её детство… Она взрослеет…
Также в подтверждение своей точки
зрения приведу пример из читательского опыта. Прочитав повесть Льва Николаевича
Толстого «Детство», я не осталась равнодушной к истории маленького героя. Я
была тронута простотой языка писателя, его лёгкостью и философской глубиной, Главный герой, с которым нас
знакомит автор, весело и
беззаботно живёт в деревне со всей своей семьёй, ни о чём не задумываясь и
ежедневно любуясь ангельским лицом матушки и загадочным, бесспорно, красивым
отцом. Но настало время отъезда, и Николенька Иртеньев понимает, что настал
момент прощания с детством, сопровождающийся горестным и печальным чувством
предстоящей разлуки с родным домом. А навсегда закрылась дверь в детство
мальчику лишь тогда, когда умирает его мать, и он понимает, что обратной дороги
нет и вернуться в то прекрасное времяпровождение  невозможно…
Таким образом, нельзя не согласиться
с тем, что детство - прекрасная пора, очень быстро пролетавшая, но
запоминающаяся множеством счастливых моментов. К сожалению, детство когда-нибудь
кончается, и ему на смену приходит взрослая самостоятельная жизнь…
15.3.
Героизм – это способность жертвовать собой ради других людей
или какого-либо дела, готовность отдать все свои силы во имя чего-то доброго,
светлого. Проиллюстрировать данный тезис можно на примере исходного текста и
моего жизненного опыта.
В качестве первого аргумента можно
привести слова из стихотворения Ивана Бунина "Мудрым": "Герой
врагу безумный дал отпор, но сам погиб - сгорел в неравной схватке, как
искромётный метеор" (1). Этими словами автор затрагивает тему самопожертвования,
одной из отличительных черт героизма. Герой не думает о своей жизни, когда
принимает неравный бой.
В качестве второго аргумента приведу
свой пример. Во время Великой Отечественной войны героизм проявляли часто.
Одним из героев был Александр Матросов. Однажды его полк получил приказ взять
деревню Чернушки. Наши воины никак не могли подавить один из дзотов. Тогда
Матросов, подобравшись к нему, закрыл собой его амбразуру. Александр не думал
тогда о себе, он думал о своей Родине, которая должна остаться свободной, несмотря
ни на что. Его подвиг повторил наш земляк – Василий Петрович Захарченко, чьё
имя носит школа, в которой я учусь. Оба они посмертно награждены золотой
звездой Героя.
Думаю, приведя два аргумента, я
доказал свое понимание слова «героизм». Надеюсь, в наше время, люди не забыли,
что оно значит.
15.3.
Я думаю, что Родина – это
место, где ты родился, где проходили годы твоего взросления, знакомства с
жизнью. С мыслями о Родине у человека связаны самые первые и важные
воспоминания о детстве. Чтобы это доказать, приведу пример из произведения
Александра Яшина и своей жизни.
Например, в рассказе А. Яшина автор
повествует о своей любви к Родине. Он был сыном крестьянина, рос в деревне,
работал на земле. Писатель любит Родину. Он уверен: когда у его земляков дела
идут хорошо, то и ему легко живется. Автор хочет доказать своим детям, что жить
в деревне хорошо и он ни за что не променяет своё деревенское детство на
городское, потому что деревенька – это его малая родина, которая дорога ему
больше всего на свете.
Кроме того, я хочу привести пример
из своей жизни. У меня, как и у всех людей, есть большая Родина - моя страна и
малая Родина - место, где я провела своё детство. Зимой я люблю гулять по
знакомым улицам, утопающим в снегу, осенью – бродить по шуршащим листьям и
собирать желуди и каштаны, весной  – вдыхать аромат цветущих вишен и груш и
любоваться «метелью» осыпающихся бело-розовых яблоневых лепестков. Я думаю, что
Родина для человека - это как корни для дерева. Если у дерева сильные, крепкие
корни, дерево будет большим, красивым, сильным. Так и человек, имеющий место с
добрыми детскими воспоминаниями, место, куда можно вернуться, душой, будет
порядочным.
Таким образом, я доказала, что
Родина есть у каждого человека, и он не променяет её ни на какую другую страну,
потому что на родной земле он оставил свои самые счастливые дни детства и
частицу своей души, потому что именно здесь истоки его жизни.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Петрова А.docx

alt: ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ 15

alt: Что такое человечность ?

alt: Как завершить сочинение?

alt: Подумай над вопросом , можно делить зависть на чёрную и белую

alt: В Барнауле на глазах у пассажиров и стоявших на остановке людей водитель автобуса закрыл дверь и тронулся с места, не дождавшись, когда пенсионерка выйдет из…

alt: Прочитай стихотворение в прозе

alt: Что такое преданность ? Преданность – это готовность пожертвовать чем-то ради чего-либо, способность в любой ситуации сохранять верность чему-либо или кому-либо, будь то идея или…

title: Готовимся  к ОГЭ (русский язык , сочинение)