extracted_text:
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
на тему: «Необычайное путешествие по стране
Мухи – Цокотухи»

Коррекционно
— образовательные задачи: обобщить знания детьми сказок,
совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, закрепить умение
отвечать на вопросы и задавать их, формировать грамматический строй речи,
расширять активный словарь по теме « Насекомые», упражнять в умении загадывать
и отгадывать загадки, активизировать интерес к драматизации сказок.
Коррекционно
— развивающие задачи: развивать логическое мышление, внимание,
зрительное восприятие, память, развивать интонационную выразительность.
Коррекционно
— воспитательные задачи: воспитывать культуру речевого
общения, аккуратность, бережное отношение к вещам, воспитывать способность
сопереживать.
Материал: портрет
К. И. Чуковского, 5-6 книг К. И Чуковского, магнитофон, аудиозапись «
Колыбельные природы», шапочки жука, паука, мухи; домик и изображение пчелы,
муравейник и муравей, ёлки и другие деревья, паутина; фигурка паука; разрезные
картинки по сказкам « Федорино горе», « Мойдодыр» и т. д.; материал для игры
«Четвёртый лишний». Предметы гигиены, костюм мальчика  грязнули , самовар, нож,
щётка, угощенье.

Ход НОД.
1. Организационный
момент
- Дети, вы любите
сказки? Какие бывают сказки?
Дети сидят на
стульчиках. На мольберте - портрет К. И. Чуковского.
Педагог: - Ребята,
посмотрите на мольберт. Перед вами портрет замечательного
детского поэта -
сказочника К. И. Чуковского. Сказки этого поэта вам хорошо
знакомы. Давайте их
вспомним и назовём. ( Обращаю внимание детей на
полку с книгами).
Как называется это
произведение?
Дети: - Это сказка
называется « Доктор Айболит».
Педагог: Правильно,
молодцы! - Кто ещё узнал сказку?
(и т.д. дети продолжают
называть произведения).
Да, ребята все эти
сказки и «Мойдодыр», и « Телефон»,и « Федорино горе», и «Муха - цокотуха»
написал К. И. Чуковский. Свои сказки Корней Иванович писал стихами, поэтому они
хорошо запоминаются. Они весёлые, озорные, смешные, поучительные.
2. Основная
часть
Ребята, скажите, вы
любите путешествия и приключения. Дети: - Да.

Педагог: -Сегодня , мы
с вами отправимся в путешествие по произведениям К. И. Чуковского, где нас ждёт
немало неожиданностей, опасностей и удивительных открытий.
Но сначала нам нужно
вспомнить героев этих сказок.
Игра
«Узнай героя»
Я буду называть вам
определения, а вы должны догадаться о ком идёт речь.
Гадкий, нехороший,
жадный ( Бармалей) Зелёный, грозный, зубастый (Крокодил) Добрый, внимательный,
заботливый ( Айболит) Кривоногий, строгий, хромой (Мойдодыр) Весёлая,
гостеприимная, добрая ( Муха — Цокотуха) Неопрятная, неряшливая, ленивая
(Федора)
Педагог: - Молодцы,
справились с заданием. Теперь можно отправляться в путь.
Волшебная книга
открывает нам двери.( звучит волшебная музыка , дети встают со стульчиков и
начинают движение). Скорее бегите за мной в сказку.( держу обруч в вертикальном
положении, дети перешагивают через образовавшееся кольцо). Вбегает плачущий
мальчик.
Помогите, помогите, от
меня всё убежало! ! !
Педагог: - Что от тебя
убежало?
Мальчик: - Одеяло,
Убежало, Улетела простыня, И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.......
Педагог: - Почему от
тебя всё убежало?
Мальчик: - Не знаю.
Педагог: - Ребята, а вы
знаете почему от мальчика всё убежало?
(Ответы детей)
Из какой сказки он к
нам пришёл?
(Ответы детей).
-Кто рассердился на
мальчика в этой сказке?
Дети: - Мойдодыр.
Педагог: - Что сказал
мальчику Мойдодыр?
Дети:
«Ах ты, гадкий, ах ты,
грязный,
Неумытый поросёнок! Ты
чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя: У
тебя на шее вакса,
У тебя под носом
клякса, У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя.
Педагог: (обращается к
мальчику)- Не плачь. Хочешь, чтобы к тебе вернулись твои вещи? Мальчик: - Да,
хочу.
Педагог: - Дети, что
ему для этого нужно сделать?
Дети: - Вымыть руки,
умыться, причесаться.
Педагог: -Ребята,
поможем мальчику ?.( ответы детей).
Педагог (обращаясь к
мальчику) - Ребята, тебе загадают загадки и если ты их правильно отгадаешь, то
получишь предметы, которые помогут тебе стать чистым и аккуратным.
Дети:
Я не сахар, не мука,
Но похож, на них слегка
По утрам всегда я
На зубы попадаю. (зуб.
порошок) Хвостик из кости, А на спинке – щетинка.( зуб. щётка) Мягкое,
пушистое, Чистое- чистое. О него руки вытираем И на место убираем. (полотенце)
Зубов много, А ничего не ест. ( расческа) Ускользает. Как живое. Но не выпущу
его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится.( мыло)
Педагог: Молодец,
правильно отгадал загадки. Теперь ты можешь забрать предметы , которые помогут
тебе стать чистым и аккуратным. ( мальчик уходит; дети продолжают движение под
музыку - звуки природы)
Педагог: - Мы с вами
попали в сказку, где живут насекомые. Что же это за сказка ?
Какая чудесная дорожка!
Пойдёмте по ней. А вот и домик. Отгадайте, кто хозяин домика. Не жужжу, когда
сижу, Не жужжу, когда хожу. Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь,
(жук)
Дети дают ответ. После
того как дети дают правильную отгадку, переворачиваю картинку с изображением
жука. Появляется жук и жужжит и кружится. Жук. Я вижу вы гости в нашей стране.
Зачем пожаловали?.
Дети: Мы путешествуем
по сказкам К. И. Чуковского. Жук. Если хотите, чтобы я вас пропустил повторите
мою скороговорку.
- Жук жужжит, так, что
воздух дрожит, (дети хором повторяют).
Жук: Молодцы! Хорошо
повторяли. А теперь задание потруднее. Я начну, вы продолжайте быстро, дружно
отвечайте.
Игра «
Узнай сказку по отрывку»
1) Приходи к нему
лечится
И корова и
волчица......
И
жучок, и червячок,
И
медведица! (Айболит)
2) Рано утром на
рассвете
Умываются мышата, И
котята, и утята. И жучки, и паучки. (Мойдодыр)
3) Вы подите - ка,
немытые, домой,
Я водою вас умою
ключевой.
Я почищу вас
песочком, Окачу вас кипяточком,
И вы
будете опять,
Словно
солнышко сиять.
(Федорино горе)
Жук: Молодцы! С этим
трудным заданием. Теперь я уверен, что вы можете продолжать путешествие по
нашей сказочной стране. Счастливого пути!
Дети продолжают
движение по тропинке под музыку.
Педагог: А вот ещё один
домик. Кто в нём живёт?. Прислушиваемся. Слышим
гудение. Заглядываем и
находим загадку.
Сок цветов душистый пьёт,
Дарит нам и воск и мёд,
Людям всем она мила,
А зовут её...... (
пчела.)
Переворачиваю картинку
с изображением пчелы. Педагог: - Посмотрите, какая пчела?
Дети: Пчела маленькая,
её тельце имеет полосатый окрас. Педагог: - Чем питаются пчёлы? Дети: Пчёлы
питаются нектаром.
Педагог: Ребята, мы не
будем отвлекать пчелу от работы. Пчёлы не любят когда им мешают. Они могут
ужалить. Пойдёмте дальше. Дети под музыку продолжают движение.
Педагог: - Мы с вами в
сосновом бору. Если посмотреть внимательно, то можно увидеть много разных
насекомых. Посмотрите, вот тоже чей- то дом и кто- же в нем живёт. Загадываю
загадку. На поляне, возле ёлок Дом построен из иголок За травой, не виден он А
жильцов в нем миллион, (муравейник) - Кто же в муравейнике живёт? Дети: В муравейнике
живут муравьи. Переворачиваю картинку с изображением муравья.
Педагог: Муравьи очень
трудолюбивые насекомые. Они постоянно заняты работой. Груз который они
переносят во много раз превышает их собственный. -Что переносят муравьи?(
ответы детей). За это их называют санитарами леса. Ребята, муравьи общаются при
помощи антенн- усиков и сейчас я слышу они говорят о том , что нам пора
спешить.
Звучит музыка. Дети
продолжают движение. Оказываемся во владении разбойника- паука. Педагог: Как
здесь неуютно, темно. Кто же здесь живёт?. Восемь ног, Как восемь рук, Вышивает
шелком круг, (паук) Появляется паук.
Паук: Я знаю, вы
путешествуете по сказкам. Но я отрицательный герой в этой сказке. Мне нравится
быть злым, вредным. На вашем пути я расставил паутины, которые подниму, если вы
не выполните мои задания. Педагог: Не боятся ребята твоих заданий.
Игра
«Четвёртый лишний»
Паук на мольберте
вывешивает задания.
1.
«Айболит», Мойдодыр, Мальчик - грязнуля, Красная шапочка.
2.
Чашка,кастрюля, чайник, топор.
3.
Муха, комарик, кузнечик, воробей.
Паук. Молодцы. Что же
вам ещё придумать.........
Педагог: Уважаемый
паук, чем делать злые дела лучше заняться полезным занятием.
Паук. Это каким таким
полезным занятием? Не уверен что это интереснее, чем делать гадости.
Передаём пауку конверт
с заданиями.
Ну. Ладно спасибо.
Можете идти дальше.
Звучит музыка. Дети
продолжают движение. На тропинке стоит коробка. .Дети доходят до коробки и
останавливаются. Музыка затихает.
Педагог: Давайте
посмотрим что там.( открываем). Тут какие -то предметы.
Игра
«Бюро находок»
- Ребята, здесь
потерянные вещи из разных сказок К. И. Чуковского.и вернуться они смогут в свои
сказки если вы расскажите строчку из произведения с этим словом.
Достаю из ящика самовар Дети:
Пошла муха на базар
И купила самовар:
Педагог: Правильно,
молодцы. Достаю щётку. - Кто расскажет строчку из произведения
с этим словом.
Дети: И сейчас же
щётки, щётки
Затрещали, как трещётки
И давай меня тереть,
приговаривать.
Педагог: Что это за
предмет (нож). Кто расскажет строчку из произведения. Дети:. И
помчалися по улице ножи:
« Эй держи, держи,
держи.»
Педагог: Молодцы
ребята. Помогли предметам вернутся в свои сказки. Звучит музыка. Продолжаем
движение. Доходим ещё до одного домика.
Педагог: Посмотрите,
еще домик, (заглядываем). Тут никого нет. На столе стоит угощенье. Кто же здесь
живёт, ребята?.
Дети: Муха - цокотуха.
Педагог. А где же она?(удивлённо). Паук, (кричит, упрашивает) Дорогие гости,
помогите!
Складывать картинки
научите
Не обижу я вас
Не покиньте меня в этот
трудный час!
Педагог: Хорошо, паук,
ребята тебе помогут. Но не знаешь ли ты, где муха -цокотуха?
Паук. А она у меня. Вот
научите складывать картинки, тогда отдам. Звучит спокойная музыка дети проходят
за столы. Паук уходит за мухой.
Игра «
Разрезные картинки»
Дети складывают
картинки. Музыка затихает . Приходит паук благодарит детей и возвращает муху-
цокотуху.
Педагоп Вот и пришло
время возвращаться домой. Волшебная книга закрывает двери. До свидания!
(прощаемся с пауком и мухой). Звучит музыка. Дети через книгу возвращаются на
места. Поворачиваются лицом к гостям и хором говорят:
«Нам жалко дедушку
Корнея
В сравнении с нами он
отстал
Поскольку в детстве
«Бармалея»
И «Мойдодыра» не читал,
Не восхищался
«Телефоном»
И в «Тараканище» не
вник
Как выросон  он таким учёным,
Не зная самых главных
книг».
Итог.

Приложение №4

ГОУ ВО «Приднестровский
государственный университет
им. Т.Г. Шевченко»

Факультет педагогики и
психологии

Кафедра дошкольного, специального
образования и педагогического менеджмента

Консультации
для родителей
Тема:
«Оздоровление детей  дошкольного возраста в домашних условиях.»

                         Выполнил: студентка 2 курса 26группы

Группы ФП19ВР61ДО1

Форма обучения :заочная

Профиль: «Дошкольное образование»

                              Эмомова Н.Г.

2020г.

file_name: Конспект НОД в старшей группе Необычное путишествие Мухи-Цокотухи.docx

alt: Словно солнышко сиять. (Федорино горе)

alt: Передаём пауку конверт с заданиями

alt: Поскольку в детстве «Бармалея»

title: Конспект НОД для старшей группы "Необычное путешествие Мухи-Цокотухи"


extracted_text:
МБУДО
Вяземская ДШИ им.А.С.Даргомыжского
Педагогический
проект «Авторская песня и
поэзия».                                                Песня «Посвящение Елене
Папановой». Музыка и стихи  Галины Барановой.

«Посвящение Елене Папановой»                                                                                Музыка  и стихи Галины Барановой.

Па-па Папа - нов
Актер, режисер и артист.
Вспо - мним
Как дочке, как дочке
Своей говорил:

Доченька, дочка, дочурка.
                   Милый цветочек родной.
                   Леночка, Леночка, Лена
                   Наш человек дорогой.

I.
Спортсменка,
актриса, писатель
О
знаменитом отце.
Много
перечислять нам,                                                                                Но
можно и вспомнить уже:

« Семейные тайны»,

«Сваха»,

« Москва, Три вокзала»,

«Угро».

«Учитель в законе»,

« Школа»,

«Жить дальше» - Лариса Петрова.

Перечислять не легко.

Припев:
Па-па Папа - нов                                                                                Актер,
режисер и артист.                                                                                Вспо
- мним                                                                                Как
дочке, как дочке                                                                                Своей
говорил:
                                   Доченька, дочка,
дочурка.
                                  Милый цветочек родной.
                                  Леночка, Леночка,
Лена
                                  Наш человек дорогой.

II.
Вы с папою очень похожи      Талантливы оба во всем.  Вспомнить те фильмы  возможно,
     Зрительским нашим   чутьем.

      «Ожидание»,

« Куда он денется»,

«За кулисами»,

«От комедии,

от комедии    до трагедии»,

«Новогодний рейс»,

«Новогодний рейс».

Припев:
Па-па Папа - нов
Актер, режисер и артист.
Вспо - мним
Как дочке, как дочке
Своей говорил:
                   Доченька, дочка,
дочурка.
                   Милый цветочек родной.
                   Леночка, Леночка, Лена
                   Наш человек дорогой.

III.Проходят
годы и вспомнит Лена                                                                         Все
то что мы сейчас споем.                                                                                В
душе ее большая
сцена                                                                                Те
фильмы вновь переживем:

             «Тры - ын-трава»,

«А у нас во дворе...»,                                   «Тры
- ын-трава»,
                «  Голос памяти»,
 «Мы
вместе, мама»,
  « Родное сердце»,
                 «Мы вместе, мама»,
                 «Дарю тебе жизнь».

 Припев:
Па-па Папа - нов
Актер, режисер и артист.
Вспо - мним
Как дочке, как дочке
Своей говорил:
                   Доченька, дочка,
дочурка.
                   Милый цветочек родной.
                   Леночка, Леночка, Лена
                   Наш человек дорогой.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПОСВЯЩЕНИЕ ПАПАНОВОЙ.docx

alt: I. Спортсменка, актриса, писатель

alt: II . Вы с папою очень похожи

alt: III .Проходят годы и вспомнит Лена


extracted_text:
Краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Техникум горных разработок имени
В.П. Астафьева»

Методическая
разработка классного часа
на тему: «По
страницам биографии и творчества Эльдара Рязанова»

Разработали: преподаватель Надежда
Анатольевна Шкурина

п. Ирша
Цели:
1)
Познакомитьобучающихся с жизнью и творчеством Эльдара Александровича Рязанова;
2)
Развивать творческие способностиобучающихся;
3)
Воспитывать патриотизм, чувство прекрасного через творчество Эльдара Рязанова.

Оборудование:
1)
Электронная презентация Power Point «По страницам
биографии и творчества Эльдара Рязанова»;
2)
Интерактивный
кроссворд Power Point «По страницам биографии и творчества Эльдара Рязанова»;
3)
Анкета Э. Рязанова;
4) Литература:
- Э.Рязанов «Поговорим о странностях любви»;
- Е. Громов «Комедии и не только комедии. Кинорежиссер Эльдар
Рязанов»
5)Тематическая газета «И это все о нем…»

Ход мероприятия:
1
слайд
2
слайд: отрывок из фильма «Музыка жизни»
Чтец1: Как сладки
молодые дни,
как годы ранние беспечны.
И хоть потом горьки они,
дай бог, чтоб длились бесконечно.

Чтец2:В двенадцать, в снег, в пургу, в мороз
к нам Новый год пришел намедни.
И был простителен мой тост.
Дай бог, чтоб не был он последний.

Чтец3:Зимой измотан, где ж весна
с ее красою заповедной?
Болел и ждал. Пришла она.
Дай бог, чтоб не была последней.

Чтец4:Усталость, ссоры и мигрень,
Сменялись трудности и бредни.
Нелепый и постылый день.
Дай бог, чтоб не был он последний.

3слайд: отрывок из фильма «Музыка жизни»
Автор:Бывает тошно,
устаешь,
а тут еще и дождь зловредный -
осенний безнадежный дождь.
Дай бог, чтоб не был он последний.

Преодолев души разлом
на станции одной дорожной,
нашел тебя, и стал наш дом,
дал бог, обителью надежной.

Седые волосы твои свободны,
непокорны гребню.
А я - я гибну от любви.
Дай бог, чтобы была последней.

От жизни я еще не стих,
тревожной жизни и печальной.
И сочинил вот этот стих.
Дай бог, чтоб не был он прощальный.

4слайд

18 ноября Российскому,
советскому кинорежиссеру, сценаристу, актеру, педагогу, телеведущему, писателю,
поэту, драматургу, продюсеру, народному артисту СССР Эльдару
Александровичу Рязанову исполнилось 85 лет.

1
ведущий: Эльдар
Рязанов входит в число самых любимых кинорежиссеров в России по многим опросам.
5слайд
2
ведущий:Например,число
посещений сайта Эльдара Рязанова превысило 1 миллион! Интересная статистика
географии посетителей сайта.Это граждане не только России, но иУкраины, США,Германии,
Казахстана,Израиля и других стан.

1
ведущий:Впрочем,
это не является новостью, а только подтверждением того, что он стоит на
недосягаемой вершине творческих достижений и любви народа. У него есть свой
почерк, свои приемы, свой зритель. Эльдар Рязанов дал нам неоценимое богатство
чувств, юмора, музыки и хорошего настроения, с которыми мы живем вот уже
полвека.
6 слайд
2 ведущий: Эльдар Рязанов родился 18 ноября 1927 года в Самаре. Родители Рязанова — Александр Семенович и Софья
Михайловна работали в советскомторговом представительстве в Тегеране. Вскоре
семья Рязановых переехала в Москву, где его отец работал начальником винного
главка, а затем был репрессирован. В 1930-х годах семья распалась, и будущий
кинорежиссер воспитывался матерью.
1
ведущий: Вообще-то,
Эльдар Александровичмечтал стать писателем. Также он хотел путешествовать.
После окончания школы он даже подал заявление в Одесское мореходное училище. Но
ответ оттуда так и не пришел - к счастью, а то могло бы и не появиться
Рязанова-режиссера.

2ведущий:
В
мореходку Эльдар Александрович не попал, зато попал во ВГИК. Он учился в
мастерской Григория Козинцева. Среди педагогов Рязанова был также легендарный
Сергей Эйзенштейн.
Институт
молодой режиссер окончил с отличием. (7 слайд)
И
тут же принялся за съемки документалистики. Он снимал киносюжеты для
киножурналов "Пионерия", "Советский спорт", "Новости
дня", несколько выпусков смонтировал целиком, сделал киноочерки.

(Слайд8):1ведущий: В 2011году вышел в
свет документальный фильм под названием: Эльдар Рязанов. Встречи с Владимиром
Высоцким.
Фильм "Встречи с Владимиром
Высоцким", включающий в себя уникальные кадры хроники, снят как интервью
автора с родными и близкими поэта, его друзьями, артистами Театра на Таганке,
кинорежиссерами, в чьих фильмах снимался Высоцкий. В передаче принимают участие
родители В. Высоцкого - Нина Максимовна (мать), Семен Владимирович (отец),
вдова поэта Марина Влади. Лента раскрывает безграничный талант Владимира
Семеновича Высоцкого – артиста театра и кино, поэта, музыканта и исполнителя
песен, которому в январе 2013 года исполнится 75 лет.
2
ведущий:
(9 слайд) В 1955 году Эльдар Александрович стал режиссером киностудии
"Мосфильм",ав 1956-м руководитель студии "Мосфильм" Иван
Пырьев поручил Рязанову съемки "Карнавальной ночи".(10 слайд)
Эльдар
Александрович долго отнекивался, но в итоге согласился. Чутье не подвело
Пырьева - у картины было большое будущее. Сегодня "Карнавальнаяночь"
уже легенда.

1ведущий:
Комедийный
талант Рязанова стал очевиден. Впоследствии он, фактически, стал королем
советской комедии. Он создал свой кинематограф, заново открыл жанр лирической
комедии. Фильмы Рязанова становились хитами. (11 слайд) "Девушка
без адреса", "Человек из ниоткуда", "Как создавался
Робинзон",(12 слайд) "Гусарская баллада", "Дайте
жалобную книгу",(13 слайд) "Берегись автомобиля" - все
эти картины можно отнести к "раннему" периоду творчества Эльдара
Александровича.

2
ведущий: "Берегись
автомобиля" стал первым "городским" фильмом Рязанова.
Роль
Юрия Деточкина блистательно сыграл Иннокентий Михайлович Смоктуновский, а роль Максима
Подберезовикова, - следователя, антагониста - Олег Николаевич Ефремов, которому
в октябре исполнилось 85 лет.

14слайд:
отрывок из фильма «Берегись автомобиля»

1
ведущий: (15 слайд) 9
ноября 2012г. в Самаре открыли памятник герою фильма "Берегись
автомобиля" Юрию Деточкину. Самый честный из советских жуликов
изображен в бронзе. Двухметровый Деточкин запечатлен в тот момент, когда он
говорит своей любимой женщине: "Люба, я вернулся!"
Памятник стал подарком к грядущему юбилею мэтра. Несуеверные земляки
преподнесли подарок заранее, окрестив Деточкина "символом борьбы с
коррупцией".

2
ведущий: После
Э. Рязанов стал создавать своеобразные добрые бытовые сказки. Таковы его фильмы
"Зигзаг удачи",
(16
слайд) "Старики-разбойники",
(17
слайд) "Ирония судьбы, или с легким паром!",
(18
слайд) "Служебный роман".
(19
слайд: отрывок из фильма"Служебный роман")
(20
слайд)
Не
обошлось в творчестве Рязанова и без "экшна" - стоит вспомнить хотя
бы "Невероятные приключения итальянцев в России".
(21
слайд: отрывок из фильма "Невероятные приключения итальянцев в России
")

1
ведущий: О
съемках практически каждого фильма Эльдара Александровича ходят легенды.
Нобольшевсегоиз них связано с "Иронией судьбы".
Этот
фильм почему-то хочется назвать новогодней сказкой,
хотя никаких признаков фантастики тутнет. Возможно, причина
тому—парадоксальность сюжета. Разве такое скем-нибудь икогда-нибудь случалось?
Как быто нибыло, этокрасивая история даже нелюбви—встречи. Встречи двух,
какоказалось, родственных душ.

2
ведущий: Песни, диалоги, стихи—всё вкартине подобрано какнельзя лучше.
''Мне
нравится, что вы больны не мной'' — одно из самых известных стихотворений
Цветаевой, а стало оно таким благодаря советскому фильму ''Ирония судьбы, или С
лёгким паром!''. Мелодичные строчки Марины Ивановны были положены на стихи
Михаила Таривердиева, вложены в уста главной героини и спеты Аллой Борисовной
Пугачевой. ... В октябре этого года Марине Цветаевой исполнилось 120 лет.
(22
слайд: отрывок из фильма " Ирония судьбы, или с легким паром!")

1
ведущий:
Фирменным стилем, изюминкой картин Рязанова, стало появление режиссера в
небольших эпизодических ролях абсолютно хулиганским образом. (23слайд:
отрывок из фильма " Ирония судьбы, или с легким паром!")

2
ведущий: В
1980-х Рязанов стал более критичен по отношению к действительности. (24
слайд) Это видно в его картинах "Гараж" и "О бедном гусаре
замолвите слово".
(25
слайд: отрывок из фильма "Гараж")

(26
слайд) Кроме того, Эльдар Александрович приступил к экранизации классики -
снял "Жестокий романс" по пьесе Островского
"Бесприданница".
(27
слайд)

1
ведущий: Тем
не менее, тема "городской сказки" остается ему дорога - именно в
1980-х он снял "Вокзал для двоих".
(28
слайд: отрывок из фильма "Музыка жизни")

2
ведущий: В
конце 1980-х и 1990-х Рязанов продолжал активно работать - он создал фильмы
"Дорогая Елена Сергеевна", (29 слайд)
"Небеса
обетованные", "Предсказание",(30 слайд) "Старые
клячи", "Привет, дуралеи!".

1
ведущий: Новый
век тоже не поубавил у Эльдара Александровича сил. (31 слайд). Его рукам
принадлежат картины "Тихие омуты", "Ключи от спальни" и
очень трогательная лента "Андерсен. Жизньбезлюбви".

2
ведущий: Эльдар
Александрович Рязанов - культовый режиссер нашего кино.Продолжения его картин
теперь снимают молодые известные режиссеры- Тимур Бекмамбетов работал над сиквелом
"Иронии судьбы".(слайд32)

3
ведущий: Жизнь
свела Эльдара Александровича с замечательными музыкантами: Андреем Петровым,
Микаэлем Таривердиевым, Анатолием Лепиным и другими. Они обогатили не только
фильмы, которые он ставил, но и его духовную, музыкальную жизнь. Композиторы, с
которыми он сотрудничал, всегда оказывались единомышленниками, друзьями и
подлинными соавторами его комедий.

4
ведущий: (слайд33)Эльдар
Александрович состоялся и как писатель, и как драматург. Э.А.Рязанов был
соавтором сценариев многих своих фильмов, написал несколько пьес. Опубликованы
его книги "Грустное лицо комедии" (1977), "Зигзаг удачи"
(1969, с Э.В.Брагинским), "Эти несерьезные, несерьезные фильмы"
(1977), сборник стихов "Ностальгия",ряд других.(34 слайдотрывок из
фильма «Музыка жизни»)

3
ведущий:
(35 слайд)
Эльдар
Александрович прославился также в качестве ведущего телепередачи
"Кинопанорама". Кроме того им создано более двухсот авторских
телевизионных программ.(36 слайд отрывок из фильма «Музыка жизни»).

(37
слайд)
4
ведущий: В
2002 году Рязанов стал президентом Российской академии кинематографических
искусств «НИКА», а в 2005 открыл свой киноклуб – Центр отечественной комедии. Киноклуб
задуман, по выражению самого Эльдара Александровича, как своеобразный центр
отечественной комедии. В трёх залах, самый большой из которых рассчитан более
чем на пятьсот мест, идут фильмы и спектакли как российских, так и зарубежных
режиссёров, проходят творческие встречи, концерты. В 2010 году он стал одним из
учредителей КиноСоюза.

3 ведущий:(38 слайд) Народный артист СССР - Эльдар
Александрович награжден огромным количеством кинематографических,
государственных и общественных наград, кавалер многих российских и иностранных
орденов, лауреат всевозможных премий. (39 слайд)В 1984 году режиссеру
было присвоено звание Народный артист СССР. Он был удостоен Государственной
премии СССР иГосударственной премии РСФСР имени братьев Васильевых, награжден
двумя орденами Трудового Красного Знамени, орденами Дружбы и "За заслуги перед
Отечеством" IIIиII степеней, атакже французским орденом "Изящных
искусств илитературы", орденом Почетного легиона зацикл передач
"Парижские тайны" и многих других наград.

4 ведущий: 13 января 2002 года на Площади звезд российской
киноаллеи состоялась торжественная церемония закладки звезды Эльдара Рязанова.

3 ведущий: Эльдар Рязанов женат на журналистке Эмме Абайдуллиной.
УЭ. Рязанова единственная дочь Ольга, киновед и единственный внук, скоторыми он поддерживает
теплые отношения.

4
ведущий: Сегодня
знаменитый режиссер, талантливый человек - Эльдар Александрович Рязанов
продолжает много и плодотворно работать, он полон творческих планов и идей. С
ним работают известные кинематографисты, его обожают зрители. И с ним всегда
рядом его любящая жена Эмма Абайдуллина.
(40
слайд)
«Любить
и быть любимым — это, действительно, большое счастье, — говорит Эльдар
Александрович, — и я очень благодарен Эмме за то, что мы вместе.»
Если
бы не Эмма, то может, и не стоило бы жить. Она говорит мне часто:
-
Ты за меня держись...
Говорит,
как бы в шутку, а на самом деле очень серьезно. А я отвечаю, тоже вроде с
юмором, а на самом деле всерьез:
-
А я только за тебя и держусь...
Мы
с ней, как лошади, которые вместе кладут головы одна на холку другой. И оттого,
что мы вдвоем, мы еще живы. Я помаленьку глохну, все больше и больше. Скоро
стану совсем глухарем. А Эмма говорит:
-
Ничего, прорвемся!
И
я отвечаю:
-У
нас нет другого выхода...

Задание:
Разгадать интерактивный кроссворд «По страницам биографии и творчества Эльдара
Рязанова»

(41
слайд: песня на стихи Эльдара Рязановаиз фильма «Карнавальная ночь – 2, или 50
лет спустя» в исполнении Эльдара Рязанова и его жены ЭммыАбайдуллиной).

Заключение
Знакомство
с литературой

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Э. А. Рязанов.docx

title: Э. А. Рязанов. Методическая разработка классного часа


extracted_text:
Планирование воспитательно-образовательной работы
(на неделю с 28
февраля по 04 марта)
Тема недели:
«Опасности вокруг нас».

Цель: знакомить детей с опасными для жизни предметами, учить
их использовать правильно, рассказать о
лекарствах и их назначении, способствовать развитию речи как средства общения,
воспитать бережное и заботливое отношение к своему здоровью

дата

режим

Интеграция образ. областей

Совместная дея-ть взрослого и ребёнка с учётом интеграции образ. областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной дея-ти детей (центры активности, все помещ. групп.)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образ.
  деятельность в режимных моментах

Понедельник 28 февраля

Утро:

СКР РР ПР
Физ. развитие Муз. развитие

«Утро радостных встреч»
Цель:
  обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы. Прием детей. Цель: включить детей в общий режим жизни детского сада, отвлечь
  детей от расставания с родителями.

Утренняя гимнастика.
Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной
жизнедеятельности.

Вводная беседа «Что такое
  безопасность» Цель: закрепить представление детей
  об опасных для жизни и здоровья предметах;
  показать детям, где могут
подстерегать опасности в жизни
ребенка,
  учиться не теряться, быть собранным.

Словесная игра «Изобрази сигнал
автомобиля» (тихо-громко)
Цель: учить детей
менять силу голоса

Пальчиковая
  гимнастика «Велосипед» Цель:
  учить детей правильно соотносить слова
  с движениями, развивать память, артикуляцио́ нный аппарат
У него два колеса
(показываем два колеса) И седло на раме,
(кулачок сверху накрываем ладонью)
Две педали есть внизу
(хлопаем ладошками по воздуху) Крутят их ногами.
(топаем ножками)

Д/и «Раздели картинки на группы» Цель:
  учить детей классифицировать предметы одежды обуви, мебели,
посуды, пользоваться в речи словами- обобщениями

КГН. Продолжать учить мыть руки,
густо намыливая
мылом, смывать аккуратно, отжимать руки над раковиной, не разбрызгивая воду
вокруг.
Продолжать
  учить культурно вести себя за
  столом (аккуратно и самостоятельно есть,
тщательно пережевывать пищу,
пользоваться ложкой,
держать ее в правой руке, не крошить, выходя из-за стола, тихо задвигать стул,
благодарить взрослых).

Ситуативный разговор:
«Что я видел на улице, когда
шел в детский сад».
Цель: развивать внимание, наблюдательность,
  речь ребенка при составлении рассказа

Чтение: загадки на тему
«Опасные
  предметы дома» Цель: закрепить у
  детей представление об опасных для жизни и здоровья
предметах, с которыми они встречаются в
  быту, об их необходимости.

Рассматривания картинок
«Опасные предметы
  дома и правила обращения с ними».
Цель:
  дать объяснения детям, какие
  предметы нельзя трогать детям и почему.

Работа
  в уголке творчества с раскрасками по теме
«Опасные предметы».
Цель: развивать координацию,
  моторику, восприятие цвета, учить раскрашивать предметы в пределах контура

С/р
  игра «Водитель автобуса»
Цель: знакомить детей с работой транспорта, трудом
шофера, дать знания о том, что шоферы
перевозят
большое
  количество пассажиров. Водитель автобуса - ведет машину осторожно,
  аккуратно, кондуктор продает
билеты.
Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу,
домой.

НОД

Муз. развитие

1. Музыка -
по плану муз.
руководителя

Физ. развитие

2. Физкультура – по плану инструктора по
  физической культуре

Прогулка:

Физкультура, здоровье, безопасность, социализация, труд,
познание,
коммуникация

чтение худ. литературы

ПР СКР РР
Труд Физ.
развитие

«Наблюдение за состоянием погоды»
Цель: формировать навыки
наблюдения за природными               явлениями, расширять представления о погоде,
связывая ее с состоянием неба.
Закреплять знания о времени года «весна»; изучать приметы ранней
весны.

П/и «Ветерок» Цель: развивать двигательные навыки,
  упражнять в умении менять движения в соответствии с текстом.

П/и «Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей
бегать в разных
направлениях, не наталкиваясь друг на друга,
начинать движение и менять его по сигналу
воспитателя, находить своё место.

ФИЗО:
Закрепить с группой
детей
П/и «Попрыгунчики».
Цель: учить прыгать с продвижением вперед

Ситуационный
  разговор на тему: «Как нужно
переходить дорогу».
Цель: дать представление об обстановке на улице

С/р игра «Стойте!
  Идите!» Цель: закрепить знания и представления о светофоре.

Трудовая деятельность:
Собрать
  игрушки после прогулки. Цель:
продолжать учить работать сообща

Самостоятельная
двигательная деятельность детей на прогулке.
Цель: помочь
  детям выбрать инвентарь для игр, совершенствовать
выполнение основных видов движений.
Продолжать развивать у
детей самостоятельность в организации игровой
деятельности, инициативу

Работа перед
сном

С. Я. Маршак
«Кошкин дом» Цель:
закрепить и уточнить знания
детей о причинах возникновения пожара, его
последствиях и правилах пожарной безопасности на примере произведения С.Я Маршака
«Кошкин дом».
Формировать у детей
понятие «Пожарная безопасность», помочь им запомнить правила пожарной безопасности.

Вечер:

Гимнастика пробуждения «Мы проснулись, потянулись…». Цель: облегчить протекание процессов
  перехода к состоянию бодрствования после дневного сна. Создать хорошее настроение.

Беседа с детьми на тему: «Почему нельзя брать спички?» Цель: показать детям опасность использования спичек.

Д/и «Кто, что делает?» Цель: уточнить представления детей
  о труде взрослых.

Д/и «Повтори за мной»
Цель: развитие
артикуляционного аппарата.

Стих-ие «Про гребешок» Цель: заучивание стих-ия, формирование гигиенических навыков у детей.
Хоть
  с тобой я ссорюсь часто. Гребешок зубастый, здравствуй! Без тебя
нельзя сестричке
Заплести свои косички. Без тебя пришлось бы брату
Целый день ходить
лохматым.

Ситуативная беседа «Сидим правильно».                         Цель: закреплять умение детей следить за осанкой во
время ужина.

С/р игра «Магазин» Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам,
  воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей, продолжать знакомить с правилами взаимовежливости.

Прогулка:

Наблюдение за птицами Цель: воспитывать заботливое отношение к пернатым.
  Труд. Кормление птиц Цель: учить заботиться о птицах. П/и
«Вороны и собачка» Цель: учить действовать по сигналу, имитировать движения птиц. Трудовая деятельность: продолжать воспитывать у детей желание
участвовать в труде,
оказывать помощь взрослым. Приучать соблюдать чистоту и порядок на
  участке. П/и «Хоровод» Цель: учить детей водить
хоровод; упражнять в
  приседании.
Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились,
  что на землю повалились. Бух!

(При произнесении последней фразы выполняют приседания)

дата

режим

Интеграция образ. областей

Совместная дея-ть взрослого и ребёнка с учётом интеграции образ. областей

Организация развивающей среды
для самостоятельной дея-ти детей (центры активности, все помещ. групп.)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образ.
  деятельность в режимных моментах

Вторник   01
  марта

Утро:

Физ. развитие, Реч. развитие здоровье, безопасность, социализация, труд, познание,
коммуникация

Утро
  радостных встреч. «Я дарю тебе улыбку». Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать доверие к
  воспитателю и потребность в общении со взрослыми.
Утренняя гимнастика. Цель: формировать потребность в двигательной активности и
здоровом образе жизни;
разучить упражнение на развитие правильного дыхания; развивать
физические возможности детей;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Пальчиковая гимнастика «Не шути, дружок, с огнём»
Цель:
  развитие подражания движениям рук взрослого,
  понимания речи. Учить четко, проговаривать слова
текста. Развивать у детей подвижность пальцев рук.
Не шути, дружок, с огнём, (Ритмично покачивают головой).
Чтобы
  не жалеть потом. (Ритмично постукивают кулачками друг
о друга).
Сам
  огня не разжигай, (Ритмично покачивают головой).
И
  другим не позволяй. (Ритмично покачивают
указательным пальцем).
Даже
  кроха – огонёк (Ритмично похлопывают по ногам).
От
  пожара не далёк (Ритмично потирают ладони).
Газ на кухне, пылесос ли, (Поочерёдно загибают пальцы).
Телевизор
  ли, утюг, Пусть включает только взрослый, (Постукивают кулачком одной
  руки о ладонь другой).
Наш надёжный старый друг. (Ритмично щёлкают пальцами).

Д/и «Один - много»
Цель: учить образовывать существительные единственного
  и множественного числа.

Речевая игра «Как
тебя зовут»
Цель:
  учить детей называть своё
имя, называть своих
близких по имени

КГН. Разговор о
  культуре поведения за столом: пережевывать пищу с закрытым
ртом, пользоваться салфеткой по мере
необходимости и говорить
«спасибо»

Труд:
  окажем посильную помощь няне (выполнение поручений)
Цель: поддерживать интерес к труду, стремление старательно
  выполнить поручение

Беседа с детьми
на тему:
«Почему
  нельзя брать спички?» Цель:
показать детям опасность использования спичек.

Д/и
  «Что горит, что не горит» Цель:
  дать детям представление о пользе и вреде огня. Закреплять знания о том, что горит, что не горит. Пополнять словарный запас. Воспитать интерес к игре

Гигиенические
  процедуры перед приемом пищи, воспитание культурно- гигиенических навыков: «За обедом, за обедом не болтаем мы с соседом. Забываем обо
всём,
и жуём, жуём,
жуём».

Рассматривание
  ситуаций, которые могут привести к пожарам.
Цель: дать детям представление о спичках, о правилах пользования ими, о том, к чему может
привести баловство со
спичками; учить
выполнять правила пожарной
безопасности, знать номер телефона пожарной охраны;
воспитывать чувство уважения
  к труду пожарных. Познакомить
детей с правилами
пожарной безопасности.

Рассматривание иллюстрации
Ю. Васнецова «Кошкин дом».
Цель: учить детей внимательно рассматривать
иллюстрацию, замечая в ней главное и детали; развивать восприятие и память, речь; воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду.

НОД

Физ. развитие

1. Физкультура –
по плану инструктора по физической культуре.

Речевое
развитие

2. Развитие речи.
Тема: К. Чуковский «Путаница» (чтение) (Н.С. Голицына
  стр.174-175)
Цели: способствовать
  осознанию содержания стихотворения. Формировать правило: спички детям – не
  игрушка. Упражнять в правильном
  произношении звуков К, Г, Х изолированно и в словах. Учить использовать в
  речи слова, обозначающие качества и действия.
Физкультминутка (Н.С. Голицына стр. 175) Цель: снятие
физического и эмоционального напряжения

Прогулка:

Физкультура, здоровье, безопасность, социализация, труд,
познание,
коммуникация

чтение худ. литературы

ПР СКР РР
Труд Физ.
развитие

Наблюдение «Одежда прохожих».
Цель: понаблюдать во время прогулки вокруг детского сада,
в чем одеты люди. Почему они так одеты? Закрепить названия одежды и обуви.

П/и «Беги к…»
Цель: упражнять детей
в беге в разных направлениях, в умении слышать
сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве.

П/и «Убеги от вируса»
Цель: развивать двигательное умение
  бегать, не наталкиваясь друг на
  друга. Развивать ловкость, быстроту, скорость.

ФИЗО
Инд
  работа по развитию движений
«Сбей кеглю»
Цель:
  развивать ловкость, зрительно – двигательную координацию.

Игровое упражнение «Кукла
Маша и Катя поссорились».
Цель: подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым хорошо; вежливых, добрых и
внимательных любят, с ними хорошо играть
и дружить.

Труд. Собрать
  игрушки после прогулки. Цель:
продолжать учить работать сообща, получать радость
от выполненной работы.

Самостоятельная
двигательная деятельность детей на прогулке.
Помочь детям
выбрать инвентарь для игр,
совершенствовать
выполнение основных видов движений.
Цель:
  побуждать детей играть в
  разнообразные игры. Развитие
  навыков совместной игровой
деятельности

Работа перед сном

Сказка «Петушок золотой
гребешок». Цель: продолжать учить правильно вести
себя дома, когда
вдруг остаешься
один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.

Вечер:

Гимнастика после сна.
Цель: облегчить протекание процессов перехода к состоянию бодрствования после дневного сна.
«Дорожка здоровья»
Цель:
  продолжать правильно пользоваться элементами дорожки

Ситуативная беседа
«Контакты с незнакомыми людьми»
Цель: рассмотреть и обсудить с
  детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми
  людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких
ситуациях. Воспитать бережное отношение к
себе.

Д/и «Что лишнее?» Цель:                         развитие логического
мышления, внимательности

Беседа на тему «За столом».
Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за
столом, учить
применять свои знания
на практике.

Трудовая деятельность:
Помощь в сервировке стола,
раскладывание
ложек (развить желание помогать взрослым).

С/р
  игра «В гостях у бабушки»
Цель: формирование
социального опыта детей средствами игровой
деятельности

Игры со строительным материалом.
Организовать
  игры детей с крупным строительным
материалом, помочь построить гараж, обыграть постройки.
Использовать навыки работы
детей с конструктором, развивать фантазию, воображение

Прогулка:

Наблюдение за небом.
Беседа по вопросам: «Покажи, где небо? Что находится на небе? Кто
летает в небе?»
Цель: развивать речь,
воспитывать интерес к окружающему.
Д/и «Что бывает весной». Цель: учить
называть признаки весны.
П/и «Бездомный заяц»
Цель: развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.
Игра м/п
  «Ветер и листочки». Цель: развитие у детей
  способности принять на роль неодушевленного предмета (слова см.
03. 11. 2020г)

режим

образ.
областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образ. деятельность в режимных моментах

среды для самостоятельной дея-ти детей (центры активности, все помещ.
групп.)

Среда 02 марта

Утро:

Физкультура здоровье, социализация, познание,
коммуникация речевое
  развитие муз. развитие

Прием детей. Цель: включить детей в общий режим жизни детского сада, отвлечь детей
  от расставания с родителями.

Утренняя гимнастика.
Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа «Безопасность в нашей группе»
Цель: закрепить
  знания о своей группе, развивать умение
ориентироваться в групповом пространстве, чувство
безопасности и самосохранения; обогащать представление о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их
безопасного использования; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам, находящимся в группе.

Пальчиковая игра
«Иголка».
Цель: учить детей выполнять движения
  в соответствии с текстом, развивать мелкую моторику рук.
Шей, иголка, не ленись, (по очереди тыкаем
пальчиками в ладошку)
Шей, иголка, не колись. (грозим указательным пальчиком)
Тяни, тяни
ниточку, (разводим ручки
в стороны)
Чини, чини дырочку. (хлопаем в ладошки, медленно, поворачивая ладошки то к себе,
то от себя – как будто
  лепим снежок, только пальцы выпрямлены)
Дырочку на варежке
(сжимаем и разжимаем кулачки)
У маленькой Варечки. (показываем, какая Варечка маленькая)

Д/и «Четвертый лишний»
Цель: закреплять знания о
  предметах, которые могут стать
  причиной возникновения пожара, развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей. Воспитать интерес к
игре.

КГН «Умываться!»
Цель: во время умывания побуждать детей к правильной последовательности: засучить рукава,
намочить руки, взять
мыло, намылить ладошки, смыть мыло
водой, стряхнуть ладошки.

Чтение: Е. Васильева
«Чтобы
  не было беды - делай правильно»
Цель: создание условий для предупреждения возможных опасных
  ситуаций для воспитанников.

Д/и «Кому что нужно для работы?»
Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых
для работы пожарного.

Уроки Айболита «Ожог- след навсегда»
Цель:
  формировать умение заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций,
приносящих
  вред здоровью. Воспитать бережное отношение к своему здоровью

Ситуация «Мы готовимся к обеду»
Цель: знакомить с названиями столовой посуды, их формой, цветом; объяснять детям последовательность расстановки приборов для обеда

Создать условия
  для рассматривания
дидактических карточек
«Опасные предметы
  и правила обращения с ними»
Цель: развивать познавательный интерес, формировать
представления детей о том, какие предметы нельзя трогать
и почему.
Воспитать
  осторожное обращение с опасными предметами.

Самостоятельные игры
детей с конструктором
«Гараж для пожарной машины»
Цель: упражнять в
строительстве гаража любыми усвоенными способами. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно
придумывать и
  строить дополнительные
сооружения. Развивать речевое и игровое общение. Формировать
умение обыгрывать постройку.

Муз. развитие

1. Музыка -
по плану муз.
руководителя

НОД

Познавательное развитие

2. ФЦКМ. Тема:
«Как поступить правильно» (Н.С. Голицына стр.171-173)
Цели: дать
  элементарные представления о правилах безопасности в быту, об обращении со
  спичками, ножом, горячими предметами. Побуждать делать выводы
  по предложенным проблемным ситуациям.
Физкультминутка «Опасные предметы» Цель: снятие
утомляемости и сонливости детей

Мы дома играем
спокойно одни
Наш дом безопасен и знаем все мы: (дети шагают на
  месте) Иголки в игольнице
  мирно лежат
На полке повыше
нам их не достать. (руки
вверх, тянемся, встаем
на носочки)

А ножницам место,
конечно, в чехле
Они не игрушка ни мне, ни тебе.
  (показывают руками) Мы дома играем спокойно одни
Наш дом безопасен уверены мы! (дети шагают на месте)

Прогулка:

Физкультура здоровье, социализация, познание,
коммуникация речевое
  развитие труд

Наблюдение за самолетом.
Цель: расширять знания о воздушном транспорте. Уточнить представление детей о самолёте, о его основных частях.

П/и «Самолеты» Цель: учить детей
бегать в разных
направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал воспитателя и начинать движение только после словесного сигнала; учить детей
ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

ФИЗО:
П/и       «По             ровненькой дорожке»
Цель:                      развитие координации движений.

А. Барто (стих-ие) Цель: помочь
детям вспомнить стих-ие; развивать внимание, память,
умение говорить достаточно громко
Самолет
  построим сами, Понесемся над
  лесами, Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме!

Игра «Помощники».
Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого

Помочь
  детям выбрать инвентарь для игр, совершенствовать выполнение основных видов движений.
Цель: побуждать детей играть в разнообразные игры.
Развитие навыков
совместной игровой деятельности

П/и «Ловишки»
Цель: упражнять детей бегу
врассыпную, с
увертыванием, в ловле.

Работа
перед
сном

чтение худ. литературы

В. Осеева «Волшебная иголочка» Цель: продолжать
  учить детей внимательно и заинтересованно слушать сказку. Воспитывать у детей чуткость к художественному слову,
способность сострадания и сочувствия героям
сказки.

Вечер:

Физкультура здоровье, социализация, познание,
коммуникация речевое развитие труд

Оздоровительная гимнастика после
сна
Цель: создать
бодрое радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию. Закаливающие процедуры. Воздушные ванны.
Цель: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Беседа «Опасные предметы»
Цель: учить детей осторожному обращению с предметами, которые могут быть
  источниками опасности. Развивать связную речь,
мышления, внимание.

Д/и «Кто чем занят?» Цель:                     развивать словарный       запас и связную речь

Рисование карандашами. Цель:
приучать детей правильно держать карандаш в руке.

Разговор               о      культуре
поведения             за столом: пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой            по мере
необходимости    и    говорить
«спасибо»

Сюжетно – ролевая
игра
«Собираемся
  на прогулку». Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для
разного сезона, учить правильно называть элементы одежды,
  закреплять обобщенные понятия
«одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Прогулка:

Наблюдение за проталинами. Цель: развивать наблюдательность, интерес к сезонным
  изменениям в природе. Развивать у детей умение находить первые признаки весны в окружающей природе;
  устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца; развивать наблюдательность, умение
  анализировать и делать выводы. П/и
  «Перепрыгнем через ручеек» Цель: упражнять в прыжках в длину
с места.
Хороводная игра: «По дорожке
  Валя шла» Цель: познакомить
  детей с новой игрой. Развить
  ориентацию в пространстве, соответствие слов и движений.

дата

режим

Интеграция образ.
областей

Совместная дея-ть взрослого и ребёнка с учётом интеграции образ. областей

Организация развивающей среды для самостоятельной дея-ти детей (центры активности, все помещ. групп.)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образ. деятельность в режимных моментах

Четверг 03 марта

Утро:

Физкультура здоровье,
социализация, познание,
коммуникация речевое развитие худ.-эстетич. развитие

Прием детей.
Цель: включить детей в общий режим жизни детского сада. Отвлечь детей от расставания с родителями.

Утренняя гимнастика.
Цель: формировать потребность в
двигательной
  активности и здоровом образе жизни;
  разучить упражнение на развитие
  правильного дыхания; развивать физические
  возможности детей; воспитывать
  доброжелательное отношение друг
к другу

Пальчиковая гимнастика
«Велосипед»
Цель: развитие
  мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
У него два колеса
(показываем два колеса) И седло на раме,
(кулачок сверху накрываем ладонью)
Две педали есть внизу
(хлопаем ладошками по воздуху) Крутят их ногами.
(топаем ножками)

Д/и                          «Собери
картинку».
Цель: учить собирать разрезные картинки с различными видами
транспорта.

Проговаривание потешки
«Водичка,
  водичка умой мое личико» - во время
  умывания. Цель: развивать коммуникативную компетентность детей
младшего
дошкольного возраста.

Д/и «Какие
вежливые слова мы знаем?»
Цель: формирование культуры общения и культуры поведения,
продолжать учить детей
употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность
«пожалуйста», «спасибо», учить здороваться и прощаться,
употреблять слова «здравствуйте»,
«до свидания». Воспитать желание быть вежливым ребенком.

Д/и «Волшебный мешочек» Цель: развитие умения
угадывать предмет на
  ощупь; описывать спрятанный предмет.

Д/и «Кто ушел?». Цель: развивать внимание.

Рассматривание картины
«Наша улица»
Цель:
  обобщить и систематизировать знания детей об улице: улица, на ней расположены дома, магазины, аптеки, школы, детские сады, музеи,
тротуары,
  дороги, дворы и т. д; каждая улица
  имеет свое название

Работа в центре
ИЗО
деятельности:
  рисование мелками, карандашами с использованием
  трафаретов на тему «Улицы
  нашего города»
Цель: развитие мелкой моторики, усидчивости, аккуратности, самостоятельности; закрепление знаний цвета

НОД

Познавательное развитие

1. ФЭМП. Тема: «Мы
по улице идем»
(Н.С. Голицына стр.173-174)
Цели: упражнять в сравнении по ширине путем
наложения и приложения, результат сравнения выражать
словами:
  широкий - узкий, шире - уже. Упражнять в умении сравнивать две группы
  предметов путем наложения, результат
  сравнения выражать словами: поровну, столько – сколько. Упражнять в
  различении звуков на слух (один и
  много).
Физкультминутка «Мы по городу идем».
Цель: предупредить наступающее утомление, восстановление умственной работоспособности

Мы по городу
идем (маршируют)
Звонко песню мы поем (покачивание головой вправо-влево)

Взмах руками – три, четыре.
Повернулась голова (вправо-влево)

Мы по улице
шагаем (маршируют) Ровно
ноги поднимаем.
Делай шаг – раз, два,

Руки вверх и ноги шире. Прыгнем вместе высоко И побегаем легко.

Физ. развитие

2. Физкультура –
по плану инструктора по физической
  культуре.

Худ-эстетич. развитие

3. Аппликация. Тема:
«По замыслу» (Н.С. Голицына стр.177)
Цели:
  закрепить умение выбирать основу для аппликации, составлять узор из
  геометрических фигур, аккуратно наклеивать.
Физкультминутка «В путь».
Цель: активно
изменить деятельность детей,
и этим ослабить наступающее утомление

В лес весенний мы шагаем (Идут
маршевым шагом). Ноги
выше поднимаем.
Топают ножки (Идут
топающим шагом). По прямой
  дорожке.

По
  узенькой дорожке (Идут на носках). Пойдут тихонько ножки.
Друг за дружкой побежали. (Бегут
на носочках). В лес весенний прибежали.

Прогулка:

Физкультура здоровье, социализация, познание,
коммуникация речевое
  развитие труд

Наблюдение за грузовым автомобилем,
привозящим продукты в детский сад. Цель: расширять знания о транспорте. Закреплять знания об особенностях грузового транспорта его значении в
жизни
  человека. Уточнять представления о
  работе водителей, управляющих грузовым
  автомобилем.

ФИЗО:
П/и «Едет, плавает, летает»
Цель:
  развивать внимание, сообразительность, формировать умение различать
  виды
транспорта.

Словесная игра «Изобрази сигнал
автомобиля» (тихо-громко) Цель: учить детей менять силу
голоса

Д/и «Назови одним словом» Цель: развивать речь, внимание, логику, мышление

Самостоятельная
деятельность детей на участке, игры с выносным материалом
Цель:
  побуждать детей играть в
  разнообразные игры. Развитие навыков совместной игровой
деятельности

чтение худ. литературы

Физкультура здоровье, социализация, познание,
коммуникация речевое
  развитие худ-эстетич развитие
труд

П/и «Воробышки и автомобиль» Цель: развивать слуховые качества, двигательную
  активность, умение выполнять правила игры.

Труд.
  Помощь дворнику в очистке участка от снега
Цель: воспитывать желание трудиться.

П/и «Ловишки»
Цель: упражнять детей бегу
врассыпную, с увертыванием, в ловле.

Работа перед
сном

Е. Пермяк «Торопливый ножик». Цель: закреплять представления детей об инструментах и их назначении

Вечер:

Гимнастика после сна.
Цель: облегчить протекание процессов перехода к состоянию бодрствования после
дневного сна.
Ходьба
  по дорожкам здоровья. Цель: профилактика
  и коррекция плоскостопия, развитие чувства
равновесия и координации движения.

Д/и «Можно, нельзя»
Цель: продолжать
  формировать положительное отношение
  к запретам взрослых; (знать, что можно брать, а что
нельзя). Воспитать бережное отношение к своему
здоровью.

Д/и «Кому, что нужно для работы»
Цель:    учить               отбирать картинки                            с
изображением предметов,
необходимых                                        для выполнения трудового действия.

Д/и «Лекарства — друг или враг» Цель: формировать у детей первичные представления о лекарственных средствах, о правильном их использовании (запрет
на использование лекарств без разрешения
  взрослых).

Беседа «Быть
послушным – хорошо».
Цель:
  закрепление правил поведения в детском саду,
дома, на улице.
Развивать любознательность и наблюдательность.
Воспитать уважительное отношение к сотрудникам
  детского сада.

С/р игра «Кукла Таня
простудилась»
Цель: развитие
самостоятельности в выборе ролей, развитие умения использовать предметы-заместители, способствовать
формированию навыка пользования носовым платком, воспитать
заботливое
  отношение к окружающим.

Прогулка

Наблюдение «Как ведут себя
пешеходы на дороге». Цель: продолжать закреплять правила поведения пешеходов на улице, развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве, побуждать
  детей давать элементарную оценку поведенческим характеристикам пешеходов. Игра малой подвижности «Стоп машина» Цель: формировать
  умение детей бегать по кругу не наталкиваясь друг на друга, развивать быстроту реакций, действовать по сигналу воспитателя.                                            П/и «Смелые
воробушки» Цель: развивать быстроту
и ловкость

Дата

Интеграция

Совместная дея-ть взрослого и ребёнка с учётом интеграции образ. областей

Организация

режим

образ. областей

развивающей среды
для
самостоятельной дея-ти детей (центры активности, все помещ. групп.)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образ.
  деятельность в режимных моментах

Пятница 04 марта

Утро:

Физкультура здоровье,
социализация, познание,
коммуникация реч. развитие труд
худ.-эстетич. развитие

Прием детей. Цель: включить детей в общий режим жизни детского сада, отвлечь детей
  от расставания с родителями.
Утренняя гимнастика.
«Здоровье в порядке, спасибо зарядке»
Цель: дать знания о значимости зарядки для здоровья детского организма, заинтересовать детей выполнением упражнений, вызвать положительные эмоции.

Пальчиковая игра
  «Светофор» Цель: развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей. Увеличить подвижность пальцев детей.
Помогает с давних пор
Верный друг
  наш — светофор.
(хлопают
  три раза в ладоши, на каждый слог слова «светофор»)
У него больших
три глаза,
Не горят они все разом.
(показывают три пальца)
Если красный
загорелся, (поднимают руки
вверх и «рисуют»
в воздухе круг)
То нельзя переходить,
Надо ждать на тротуаре (качают
головой)
И машины пропустить. (имитируют кручение руля)
Если жёлтый загорелся,
Значит, скоро мы пойдём. (поднимают руки вверх и
  «рисуют» в воздухе второй круг) Глаз зелёный загорелся —
Стоп,
  машины, мы идём! (поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе третий
круг под вторым)
Мы дорогу перешли,
По
  делам своим пошли. («маршируют» пальчиками по столу)

Д/и «Найди, что я опишу»
Цель: учить детей находить предмет по описанию в групповой комнате, ориентироваться в пространстве, активизировать в речи соответствующие понятия, развивать внимательность,
наблюдательность

Проговаривание
  потешки «Кран откройся! Нос, умойся!» во время умывания.
Цель: развивать коммуникативную компетентность детей
младшего
дошкольного возраста.

Беседа «Как ребята переходят улицу»
Цель: продолжать изучать ПДД.

Д/и «Найди
пешехода нарушителя».
Цель: закрепить с детьми правила перехода через улицу.

Чтение: Н. Мигунов «Друг светофор».
Цель: познакомить детей со стихотворением, помочь понять
его смыслом.

Д/и
  «Назови специальный транспорт» Цель: закрепить знания
  и названия спец транспорта (пожарная-01,
  полиция-02, скорая помощь-03).

Проговаривание чистоговорок: Еле-еле Лена ела,
Есть из-за лени не хотела Цель: добиваться четкого
произношения.

Самостоятельная
деятельность в центре творчества: рисование красками
  «Машина с колесами».
Цель: учить рисовать округлые линии – колеса, приучать
  держать кисть свободно, набирать
  краску на кисть, снимать лишнюю краску, воспитать аккуратность в работе.

Игры с любимыми игрушками.
Задачи: Развивать у детей самостоятельность, инициативу фантазию.
Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

С/р
  игра «Едем в гости к бабушке».
Цель: приучение детей к планированию игры и самостоятельному
  подбору игрового оборудования.
Учить детей отражать в игре бытовые ситуации. Развитие
у детей интереса к сюжетно- ролевой игре.

НОД

Физическое
развитие

1. Физкультура –
по плану инструктора по физической культуре.

2. Рисование. Тема:
«Светофор» (Н.С. Голицына стр.175-176)
Цель: закреплять
  представление о сигналах светофора, учить отвечать на вопросы. Закреплять
  умение рисовать предметы прямоугольной формы. Упражнять в навыках работы разными красками.
Физкультминутка «Светофор» Цель: развивать двигательную память ребенка, научить
соотносить движения в соответствии
  с текстом.

Худ-эстетич. развитие

На
красный цвет - дети стоят спокойно.

На
желтый цвет - хлопают в ладоши.

На зеленый цвет
- дети маршируют.

Прогулка:

Физкультура здоровье, социализация, познание,
коммуникация речевое развитие труд

чтение худ. литературы

Физкультура здоровье, социализация, познание,
коммуникация речевое
  развитие худ-эстетич развитие
труд

Наблюдение за машинами.
Цель: расширять знания
о наземном транспорте (их классификация, назначение). Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение.

Беседа «Как рождаются
  опасные ситуации на дороге»
Цель: учить
детей предвидеть опасность, возникающую на улице, и
  стараться ее избегать.

П/и «Светофор» Цель: закреплять умения
детей действовать по сигналу; продолжать знакомить с обозначениями сигналов светофора,
  закрепить знания цветов, воспитать желание знать
правила дорожного движения.

По                      развитию двигательных
  умений с группой ребят «Попади в цель»
Цель:                     развивать глазомер и силу броска

Д/и «Какого цвета
машина?»
Цель: закрепление цветов.

Д/и «Раз,
два, три – что может
быть опасно, найди и назови» Цель: активизировать словарь, формировать представления об
опасных предметах и собственной безопасности.
Воспитать осторожное обращение с опасными предметами.

Самостоятельная
двигательная             деятельность детей на прогулке.
Цель: помочь
детям выбрать инвентарь          для игр,
совершенствовать выполнение основных видов движений.                         Продолжать
развивать           у детей
самостоятельность   в организации игровой
деятельности, инициативу

П/и «Кот и мыши»
Цель:     учить                действовать согласно словам текста

Работа перед
сном

Сказка
  «Волк и семеро козлят» Цель: формировать интерес и потребность в чтении, развивать
  художественный и эстетический вкус, учить слушать художественное произведение, воспитывать интерес к сказкам.
Продолжать учить правильно вести себя дома, когда
  вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя
  открывать двери никому
  постороннему.

Вечер:

Постепенный подъем. Закаливающие мероприятия: гимнастика после сна, закаливающие процедуры и прочее.

Д/и «Электроприборы дома» (с использованием предметных и сюжетных картинок). Цель: знакомить
  детей с электроприборами, их назначением
  и правилами пользования. Воспитать осторожное обращение с электроприборами.

Загадки о бытовых приборах. Цель: развивать внимание, логику,
сообразительность, быстроту мышления, воображение; расширять словарный запас.

Д/и «Один - много»
Цель: учить образовывать существительные единственного и
множественного числа.

Игровая ситуация «Расскажем кукле Маше о правилах
поведения в группе»
Цель: закрепить знания
о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство
безопасности и самосохранения; обогащать представление о
доступном
  предметном мире, назначении предметов, правилах их
  безопасного использования; воспитывать аккуратность,
бережное отношение к предметам, находящимся в группе.

Игра - ситуация «Тили – бом».
Цель: увлечь детей
художественно – образным преподнесением материала,
побуждать самостоятельно, действовать
  в роли, следить за действием партнеров

Самостоятельная работа в центре ИЗО деятельности Цель: развитие мелкой моторики, усидчивости, аккуратности, самостоятельности; закрепление знаний
цвета

Прогулка:

Наблюдение: наступление вечера. Цель: Пронаблюдать с детьми как наступает вечер, что
  меняется на небе. Формировать у
  детей представление о частях суток, о характерных для вечера изменениях в
  природе и действиях людей. П/и
«Мы веселые ребята» Цель: учить
  соблюдать правила в игре.
Воспитывать быстроту и ловкость.
П/и «Мыши водят хоровод» Цель: развивать у детей умение двигаться в
  соответствии со словом; закреплять у детей слуховое внимание.

file_name: Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю в младшей группе.docx

alt: Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю с 28 февраля по 0 4 марта )

alt: НОД Муз. развитие 1

alt: Вторник 01 марта Утро:

alt: Групповая, подгрупповая

alt: НОД Познавательное развитие 2

alt: Интеграция образ. областей

alt: Мы по улице шагаем (маршируют)

alt: Пятница 04 марта Утро:


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: PROPRANOLOL»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: PROPRANOLOL»

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:

7.2А
  бөлім: Алғашқы геометриялық мәліметтер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 7

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақтақырыбы

Планиметрияның
  негізгі фигуралары

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

7.3.1.1
негізгі геометриялық фигураларды біледі;
7.3.1.3
кесінді, сәуле, бұрыш анықтамаларын
  біледі;
7.3.3.2
кесінділердің қасиеттерін біледі және
  қолданады;

Сабақмақсаттары

Кесіндінің қасиеттерін
  есептер шығару
 барысында қолдану
  дағдыларын қалыптастыру.

Жетістіккритерийлері

Кесіндінің қасиетін қолданып
  кесіндінің бөліктерін дұрыс табады және
  нүктелерідң өзара орналасуын зерттейді.

Тілдікмақсаттар

- фигуралардың
  өзара орналасуын суреттейді;
- сызбаның
  салынуын түсіндіреді;
- есептердің шешу
  жолын (шешімдерін) түсіндіреді.
Пәнгетән лексика мен
  терминология:
- аксиома, теорема;
- жазықтық,
  ара қашықтық, жиын;
- нүкте,
  түзу, сәуле, кесінді, бұрыш, үшбұрыш;
Диалог пен жазу үшін
  пайдалы сөздер мен тіркестер:
- ... нүктесі ...
  түзуіне тиісті;

Құндылықтардыдарыту

Оқи алу, өз бетімен ақпаратты алу, жағдайды
  талдау, жаңа жағдайға бейімделу, мәселені қою
  және шешім қабылдау, өзінің және өз
  тобының жұмысының сапасына жауап бере алу, өз
  уақытын ұйымдастыра алу, сабақтарда түрлі
  мәдениет пен пікірлерге құрметпен қарауды тәрбиелеу
  біліктілігі.
Құндылықтарды дарыту сабақта
  іс-әрекеттің барлық кезеңдерінде жүзеге
  асырылады.

Пәнаралықбайланыстар

АКТ қолдану дағдылары

Бастапқы білім

негізгі геометриялық фигураларды біледі;

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
3 минут

7 минут

Ұйымдастыру кезеңі
Starter: Суретте
  неше кесінді сызылған?

Жаңа сабақты
  түсіндіру.

http://bilimland.kz

Сабақтыңортасы

15 минут

5 минут

7 минут

Оқушылардың
  білімін тексеру және бағалау үшін SHOW ME әдісі
  қолданылады.
Тақтаға
  оқушылардың аты жөні жазылған қағаз
  ілінеді,оқушылар өздіріне берілген есептерді шығарып
  жауабын карточкаға жазып мұғалімге көрсетеді.
SHOW ME
1.  A,B,C
  нүктелері бір түзудің бойында деп берілген. Егер AB=2
  дм,BC = 8 см болса, онда
  A және C нүктелерінің ара
  қашықтығы қанша болады?
2. AB = 2CD, BC – CD = 4 см, AD= 28 см. CD кесіндісінің
ұзындығынтабыңыз.

3. Егер AC = 9 cм, АB = 3 см, BD = 8 см болса, онда AD кесіндісінің
  ұзындығын табыңыз.

4. Ұзындығы 28 см
  болатын кесінді өзара тең емес үш бөлікке
  бөлінген. шеткі екі бөліктерінің орталарының
  арақашықтығы 16 см. Ортаңғы кесіндінің
  ұзындығын табыңдар.

Оқушылар
  тақтаға шығып сиқырлы қорапшалардан біреуін ашып
  ішіндегі сұраққа жауап береді.

Жұптық
  жұмыс: қалыптастырушы бағалау жұмысы орындалады.

Қосымша 1

постер
маркер

Қосымша 2

Қосымша 3

Сабақтың
  соңы

3 минут

Сабақ соңында
  оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты
  жалғастыру қажет.

Үйге№14,15,16

Шыныбеков 7 сыныпГеометрия

Саралау
  –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз?
  Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау –
  оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралауіріктелгентапсырмалар,
  нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер,
  оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен
  ресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепке ала
  отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы)
  түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке
  ала отырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен
  белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақбойынша рефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?
  Оқушылардыңбарлығы ОМ қолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды,
  неліктен?

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз.
  Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Жалпыбаға
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі
  (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады
  (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
  келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

SHOWME
1.
A,B,C нүктелері бір түзудің бойында жатады деп берілген.
Егер AB=2 дм,
 BC =
5 см болса, онда
A және C нүктелерінің ара
қашықтығы қанша болады?

Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп сызбасын салады
  және есептің жауабын табады

Сызбасын дұрыс салады

Кесіндінің ұзындығын табады

талдау жасайды

2. P,A және В
нүктелері a түзуінде орналасқан. Егер АВ=6 см
және
PA+PB=9 см болса, онда РА мен
РВ кесінділерінің ұзындықтарын табыңдар.

Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп есептің
  жауабын табады

Р
  нүктесінің орналасуын дұрыс табады

Теңдеулер жүйесін құрып
  кесінділердің ұзындықтарын табады

3. Егер AC = 9 cм, АB =
3 см, BD = 8 см болса, онда CD кесіндісінің ұзындығынтабыңыз.

Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп есептің
  жауабын табады

ВС
  кесіндісінің ұзындығын табады

СD кесіндісінің
  ұзындығын табады

4. Ұзындығы
28 см болатын кесінді өзара
тең емес үш бөлікке бөлінген.
шеткі екі бөліктерінің
орталарының арақашықтығы 16 см. Ортаңғы
кесіндінің ұзындығын
табыңдар.

Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Дұрыс талдыу жасайды және сызбасын салады,
  сызбаға негізделіп жауабын табады

Сызбасын
  салады

Теңдеулер
  жүйесін құрады

Кесіндінің ұзындығын табады

Қалыптастырушы бағалау
1. Егер АВ=18 см,
АС=13 см, ВС=30 см болса, онда А,В,С нүктелері бір
түзудың бойында жата ма?

2.
Кестеніңекібағанынбайланыстыр.

1. Кез келген екі нүкте
  арқылы

а)оныңбойындажататынжəнежатпайтыннүктелерболады.

2. Түзуқандайболмасада

b)
  текбіреуіқалғанекеуініңарасындажатады.

3. Түзужазықтықты

c) бірғанатүзужүргізугеболады.

4.
  Түзубойындағыүшнүктенің

d) екі жарты
  жазықтыққабөледі.

__________________________________________________________________________

Бағалау критерийлері:

№

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп сызбасын
  шығарады және есептің жауабын табады

1

Сызбасын дұрыс салады

Кесіндінің ұзындығын табады

талдау жасайды

Нүкте, түзу және кесінді ұғымына
  негізделіп тапсырманы орындайды

2

сәйкестендіруді дұрыс орындайды

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Планиметрияның алғашқы ұғымдары.docx

alt: Сабақтыңортасы 15 минут 5 минут 7 минут

alt: Егер АВ =18 см, АС = 13 см, ВС = 30 см болса, онда

title: Планиметрияның алғашқы ұғымдары


file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_7.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
«Скетчинг».
.
Цели занятия: развивать творческие способности детей в изобразительной
деятельности, воспитывать эстетический вкус, умение видеть интересные детали
окружающего мира, развивать способности к освоению и преобразованию, обогащать
эмоциональную сферу, формировать яркие положительные эмоции в процессе работы
над рисунком.
а) образовательные: познакомить
пациентов-воспитанников с понятием «скетчинг» и с основными современными
направлениями в скетчинге, с работами художников-иллюстраторов и скетчеров, с материалами для скетчинга,
познакомить с техникой быстрых зарисовок акварелью.
б) развивающие: научить выделять
характерные признаки скетчинга и иллюстрации; развивать творческие способности
детей в изобразительной деятельности; развивать умение самостоятельно
передавать характер и особенности изображаемого; формировать графические навыки
обучающихся в процессе изобразительной деятельности; развивать мышление
обучающихся; учить детей делать выводы, обобщения, сопоставления на основе
наблюдений, отбирать материал по заданной теме; совершенствовать навыки в
рисовании по образцу.
в) воспитательные: воспитывать эстетический
вкус посредством изучения техники скетчинг, умение видеть интересные детали
окружающего мира, развивать способности к освоению и преобразованию, обогащать
эмоциональную сферу, формировать яркие положительные эмоции в процессе работы
над рисунком.
Задачи занятия. Познакомить
с понятием «скетчинг» и скетчноутинг, нарисовать скетч «Катер»
Методы обучения.
Словесные (объяснительно - иллюстративный), наглядные,
практические, применение ИКТ (презентация).
Организационные формы
Индивидуальная, фронтальная.
Оборудование занятия.
Для преподавателя: стенд с примерами работ учащихся, акварель, карандаш, ластик,
кисти, бумага, линер образцы рисунков, презентация.
Для обучающихся: акварель,
карандаш, ластик, кисти, бумага, линер
Структура занятия.
1. Организационный момент (1-2 мин.)
2. Постановка целей и задач занятия ( 1 мит.)
3. Теоритический блок - объяснение материала (6-8 мин.)
4. Практический блок - выполнение рисунка (25 мин.)
5. Итоги занятия (1 мин.)
6. Окончание занятия (1 мин.)
Содержание занятия.
1. Организационный момент.
Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к занятию.
Создание эмоционального настроя на занятие и активизация внимания.
2. Постановка целей и задач занятия.

Сегодня на занятии мы познакомимся с понятием «скетчинг» и
попробуем сделать быстрые зарисовки катера.

3. Теоретический блок - объяснение материала.
СЛАЙД 1
Скетчинг  ̶  это не новая технология. Начало скетчига было
положено ещё до появления письменности в виде наскальных изображений
первобытных людей.
Скетчинг  ̶  это техника быстрого рисунка. Которой
пользуются не только начинающие художники, но и профессионалы.

Как неожиданно приходит идея или появляется вдохновение, так же
спонтанно рождается скетчинг. Такой рисунок носит непостоянный характер ̶
этот рисунок можно постоянно дорабатывать. И тем не менее скетчинг является
завершённым продуктом.
СЛАЙД 2
Тысячи лет рисунок помогает отобразить действительность.
Конечно, сейчас существует искусство фотографии, но ведь сила рисунка в другом:
с его помощью мы выражаем свои мысли, чувства, эмоции, свое видение мира. Именно
поэтому рисунок не может быть неправильным.
Главное–  поверить в себя и преодолеть страх перед белым листом,
научиться получать удовольствие от процесса рисования, а не от воображаемого
результата.
 И если у вас появилось желание рисовать, то скетчинг ̶
самая подходящая техника, так как не имеет чётких правил и рамок.
 Бельгийскими учёными доказано, что рисование ̶ хорошая
тренировка для мозга и памяти. Рисунок стимулирует фантазию и раскрывает
знания, в рисунке по-настоящему рождается идея. Рисуя предметы, человек учится
наблюдать, заново открывает мир. В свободное время всегда можно заняться
счетчингом.
К тому же счетчинг ̶ это ещё и удобной инструмент
зафиксировать идею. Сктечинг часто используют люди творческих профессий.
 А ещё эта технология широко применяется путешественниками,
чтобы не только запечатлеть в памяти яркие моменты, но и эмоции, вызванные
путешествием.
 Скетчинг помогает снять напряжение, расслабиться.
Скетчинг помогает видеть интересные детали окружающего мира.
Это очень удобная техника рисования, так как для неё можно
использовать минимальный набор инструментов: бумагу, карандаш, ластик. Можно
использовать акварель, маркёры, фломастеры, линеры  др.
Если Вы стремитесь создать яркий рисунок, то Вам понадобится
белая бумага( от 70%до 98% белизны).
СЛАЙД 3
Скетчиг имеет несколько жанров:
скетчинг интерьера

fashion эскизы

визуализация городской среды

зарисовки в ландшафтном дизайне

продуктовый скетчинг

скетчи мероприятий

эскизы путешествий и др.
 Рисунки в этой технике пишут с контуром и без него.

 Начинающим художникам удобно создавать рисунки в быстрой
технике в 3 этапа:
1-      Карандашные
наброски
2-      заливка
цветом
3-      проработка
деталей.
Последние этапы могут меняться местами.
Чтобы писать скетчи не надо обладать талантом художника, нужна
только тренировка.
СЛАЙД 4
 Сегодня мы с вами опять потренируемся в быстрых зарисовках.
Предлагаю нарисовать катер акварелью.
1)Наметим лёгкими линиями рисунок нашего катера.
2)заливаем локальным(голубым) цветом поверхности, оставляя белые
места и блики.
3) проходим по теням.

Рекомендации в скетчинге:
1. Скетч = это живой рисунок, поэтому характер линии должен быть
быстрым и уверенным. Не следует проводить линию второй раз. Не утолщать линии
тонким стержнем, а просто использовать другую толщину маркера или по-другому
нажимать на перо. Помним, что линии чем дальше от нас, тем она тоньше, чем
ближе, тем толще.
При работе с маркерами или фломастерами штрих лучше всего класть
по форме.

Источники:
https://www.sndesign-market.ru/sketching/31-tipy-sketchinga
https://zen.yandex.ru/media/id/5e42719b3daffa442a6772cb/chto-takoe-sketching-i-sketch-osnovnye-tehniki-sketchinga-5e43d9237c380d285fd301fc
https://www.sndesign-market.ru/sketching/31-tipy-sketchinga
https://handsmake.ru/sketching.html
https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-sketching-s-doshkolnikami.html

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Скетчинг.docx

alt: Скетчинг». . Цели занятия: развивать творческие способности детей в изобразительной деятельности, воспитывать эстетический вкус, умение видеть интересные детали окружающего мира, развивать способности к освоению и…

title: Катер. Скетчинг


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
МБОУ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10»

План конспект урока
По родному языку 5 кл
Тема: «Зирарал ва гъугъал гьаркьал»

Урок подготовила
Учитель родного языка и литературы
МБОУ «СОШ 10»

Исакова А.И.

ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ:

Тема: «Зирарал ва гъугъал гьаркьал»
Дарсил мурад: Зирарал ва гъугъал гьаркьал баян
кьей, цебе малъараб такрар гьаби,
авар каламалде рокьи
базаби.
Малъиялъул мурад:
1.     Рагьарал
ва рагьукъал гьаркьал
2.     Зирарал
ва гъугъал гьаркьал
3.
Дарсил алатал: компьютер, интерактивияб доска, суратал,
т1ахьал.
4.
Дарсил ин: 1. Рокъобе кьураб т1адкъай
ц1ехезе.
5.
- Щал кколел
У ва Гуро раг1аби?
6.
- Раг1аби-
предложениязул кина – кинал тайпаби жеги нужеда лъалел?
7.
- Кинал
лъалхъул ишараби лъолел раг1аби- предложениязулъ?

Дарсил ин
I.
Рокъобе кьураб дарс гьикъи.

Суалал:
1.     Каламалъул
гьаркьал лъугьине кина-кинал лугбуз г1ахьаллъи гьабулеб?
2.     Гьаркьил
гарц1аз кинаб роль Х1алт1изабулеб каламалъул гьаркьал лъугьинаризе?
3.     Авар
мац1алъул гьаркьилаб системаялда чан рагьараб гьаракь бугеб?
4.     Кина-кинал
хиса-басиял кколел  рагьарал гьаркьазул?
5.     Авар
мац1алда кин лъугьунел рагьукъал гьаркьал?
6.     Рагьукъал
гьаркьазул рахъулеб бак1 х1исабалде росун чан группаялде рикьулел?

II.
Раг1абазул диктант

Квар-кар, ч1вана-ч1ана, къвали-къали,
квин-кин, щвай-щай, ч1ва-ч1а, свак-сак, хвараб-хараб, кварал-карал,
квела-ккела.

III. Ц1ияб
тема

Рагьукъал гьаркьал рук1уна зираралги
гъугъалги:

Цох1о хъудиялдалъун жал лъугьарал рагьукъал
гьаркьал гъугъал ккола, гъугъал гьаркьал рахъулаго, гьаркьил гарц1аз цоцаде
г1агарлъуларо, сородулаго.

  Гьаракьги хъудиги бугел рагьукъал гьаркьал
зирарал ккола, зирарал гьаркьал рахъулаго, гьаркьил гарц1ал цоцаде г1агарлъула  ва
сородула.

Рагьукъал гьаркьал жиделъ хъудиялдаса гьаракь
ц1ик1к1арал сонорниял ккола.

Гъугъал рагьукъал гьаркьал ккола:  п, ф,
т, т1, с, сс, ш, щ, к, кк, к!к!, х, хх, ъ, х!.
Зирарал рагьукъал гьаркьал ккола: б, в, д,
з, ж, г, гъ, г!, гь.

Х1алт1и
8. Лабиалиял гьаркьал  ругел раг1аби  хъвай  ва гьел
раг1абиги гьоркьоре ккезарун предложениял г1уц1е.
1. Балагьун
свакана, сверун ч1алг1ана ч1обогояб  базар бугин
гьабилан...
2.    Дуниш
чара   хварав,  чаниш  къадараб, рокъой тарай  гьудул
гьаний   йик1аниш!..
3.
Къалъул завалалда бакъуца г1адин, къват1ий  мун  яккани,
т1ибит1ула  нур.
 4.
Гьабго щиб хабаран  хал гьабулаго, билал  гьундухъ  буго
дунялго  гвангъун...
 6.
Вахъун свердарасда берда рихьула баг1арал байрахъал, ххам   ч1варал
дугъал.
Руго цоги рагьукъал гьаркьал данде гьч1ел
зираралги, данде гьеч!ел гъугъалги.
1.     Данде
гьеч1ел зирарал (сонорниял):  м, н, р, л.
2.     Данде
гьеч!ел гъугъал: ц, цц, ц!,ц!ц!, ч, чч, ч!, ч!ч!, Кь, хь, къ.
3.

IV.  Жалго жидедалъун гьабулеб х!алт!и
Х!алт!и №251.
Гьанир гъоркьехун кьолел ругел
раг1абазул щибалда дандбит!ун, нужецаго ургъун раг!аби хъвай?

Заз-раз
Г1еч-
Пер-
К1ул-
Т1ун-
8. Интерактивияб доскаялда предложение.
Х1алихьат нахъег1ан те, чохьой г1оло
х1алт1улев.
Цо параялъ ц1алун, хадуб бахчараб
предложение членазде биххизе, абулеб мурадалде балагьун, кинабали
бицине.(т1алабияб предложение, аслу: х1алихьат те. Нахъег1ан – х1ал.

V.  Дарсил
х1асил

- Жакъа дарсида щиб нужеда лъараб?
- Кина-кинал рук1унел ругел рагьукъал
гьаркьал?
- Данде гьеч!ел зирарал кинал кколел?

VI. Рокъобе
х!алт!и

Параграф 31-33 такрар гьаризе,
Х!алт!и-253

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ

alt: Тема: «Зирарал ва гъугъал гьаркьал»

alt: II . Раг1абазул диктант Квар-кар, ч1вана-ч1ана, къвали-къали, квин-кин, щвай-щай, ч1ва-ч1а, свак-сак, хвараб-хараб, кварал-карал, квела-ккела

alt: Х1алт1и 8 . Лабиалиял гьаркьал ругел раг1аби хъвай ва гьел раг1абиги гьоркьоре ккезарун предложениял г1уц1е

alt: IV . Жалго жидедалъун гьабулеб х!алт!и

alt: Жакъа дарсида щиб нужеда лъараб? -