extracted_text:
Младшая группа
Подвижная игра «Бегите ко мне»
Ход игры: Дети стоят на
одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель стоит у
противоположной стороны. Он говорит: «Бегите ко мне, все-все бегите ко мне!»
Дети бегут к воспитателю, который встречает их приветливо, разведя руки широко
в стороны, и делает вид, что хочет всех ребят обнять. После того как дети
соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова
говорит: «Бегите ко мне!». Перед началом игры воспитатель напоминает, что
бежать можно только после слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать
друг другу.
Подвижная игра «Птичка и птенчики».
«Я буду птица, а вы – мои птенчики», -
говорит воспитатель, чертит большой круг (можно выложить круг из шнура). «Вот
какое большое гнездо у птицы! Заходите в него!».  Дети входят в круг и
присаживаются на корточки. «Полетели, полетели, птенчики, зернышки искать», -
говорит воспитатель. Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате,
птица-мама летает вместе с ними. По сигналу «полетели, птенчики, домой» дети
бегут и круг. Игра повторяется несколько раз.

Подвижная игра " Кот и мыши"
Правила игры: Дети — «мыши» сидят в норках
(в обручах). В одном из углов площадки сидит «кот Василий» — воспитатель. Кот
Василий засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кот просыпается, мяукает,
начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все
мыши вернуться в норки, кот Василий еще раз проходит по залу, затем
возвращается на свое место и засыпает. Раз, два, три, - начало игры!!!

Подвижная игра «Бегите к флажку».

Игра проводится по типу игры «Бегите ко мне». В игре у детей развивается умение
действовать по сигналу педагога, бегать в прямом направлении, одновременно всей
группой. Убрав рейки (или шнуры), воспитатель предлагает детям встать к стене
так, чтобы не мешать друг другу, а сам переходит на противоположную сторону
зала и говорит: «Лужи высохли, бегите ко мне, все, все бегите!» дети бегут,
воспитатель приветливо встречает их, широко раскрыв руки. Когда малыши
соберутся, она переходит на другую сторону зала и вновь говорит: «Бегите ко
мне». Игра повторяется 3—4 раза. Перед началом игры воспитатель напоминает, что
бежать можно только после слов «бегите ко мне».

Подвижная игра «Найди свой цвет».
 У детей в руках платочки трех цветов
(зеленые, желтые, красные). В трех углах комнаты цветные флажки на подставках.
По сигналу «идите гулять» дети расходятся по площадке, по сигналу «найди свой
цвет» бегут к флажку соответствующего цвета.

Подвижная игра «Трамвай».
Дети стоят вдоль стены зала в колонне
парами, держа друг друга за руку. Свободными руками они берутся за шнур, концы
которого связаны, один ребенок держится правой рукой, другой — левой.
Воспитатель в одном из углов комнаты держит три цветных флажка желтый, красный
и зеленый. Когда поднят зеленый флажок, дети бегут - трамвай двигается. Когда
поднят желтый или красный флаг, дети останавливаются и ждут. Если желающих
играть много (имеется в виду не на занятии, а в свободное время на прогулке),
то можно устроить остановку, на которой часть детей ждет прибытия трамвая.
Когда трамвай подъезжает к остановке, он замедляет ход и останавливается; одни
пассажиры выходят из трамвая, другие — входят.

Подвижная игра «Поезд»
Дети строятся в колонну по одной стороне
зала или площадки, первый, стоящий в колонне,— паровоз, остальные — вагоны.
Воспитатель дает гудок. Дети начинают двигаться вперед (без сцепления): вначале
медленно, затем быстрее и, наконец, переходят на бег (при медленном движении
дети могут произносить («чу-чу-чу»). «Поезд подъезжает к станции», говорит
воспитатель. Все по замедляют шаг и останавливаются воспитатель вновь дает
гудок, и движение поезда возобновляется.
Педагог во время игры регулирует темп и
продолжительность движения детей. Вначале он сам ведет колонну детей, а затем
ставит впереди более активного ребенка. Когда дети хорошо освоят игру, т. е.
движение в колонне друг за другом. Тогда можно ввести усложнение — после
остановки поезда малыши идут гулять: собирают цветы, ягоды, грибы, шишки (если
игра проводится зимой, то дети ловят снежинки, делают снежки, бросают их и
т.д.). Услышав гудок, все бегут в условленное место (к стене) и строятся в
колонну. Вначале дети могут строиться в любом порядке, а к концу года следует
приучать запоминать свое место в колонне — находить свой вагон.

"Лохматый пес"
Один из детей изображает пса. Он ложится
на скамеечку, положив голову на протянутые вперёд руки. Остальные малыши
гурьбой тихонько подходят к нему под чтение стихов:
Вот лежит лохматый пёс,
В лапы свой, уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим.
И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо
зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!»
Собачка «лает», дети разбегаются. Пёс
гонится за ними, старается схватить кого-нибудь. Когда все разбегутся и
спрячутся, пёс опять ложится на землю, и игра возобновляется.

 «Птички в гнездышках».
 В разных концах зала устраивается
3—4 гнезда из обручей большого диаметра или строительного материала.
Дети-птички размещаются в гнездах. По сигналу воспитателя они вылетают из гнезд
— перешагивают через препятствие и разбегаются по всей площадке. Воспитатель
кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки: дети присаживаются на
корточки, постукивая кончиками пальцев по коленям,— клюют зерна. Затем вновь
бегают и по сигналу «птички, в гнезда» дети убегают в гнезда, перешагивая через
препятствия. Все птицы занимают свои гнезда. игра повторяется 4—5 раз. При
повторении игры можно предложить детям выпрыгнуть из круга на двух ногах. При
проведении данной игры важно, чтобы педагог, не сокращая время бега, умело
чередовал двигательную активность и отдых детей.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке».
Дети сидят на стульях, на скамейках или
траве. Воспитатель предлагает построиться в колонну по одному и пойти гулять.
«По ровненькой Дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз, два, раз, два.
По камешкам, по камешкам...
В яму - бух!»
Дети идут, на слова по камешкам, по
камешкам» прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, на слова «в яму -
бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы»,— говорит воспитатель, и дети
поднимаются. Игра повторяется. Для того чтобы продлить тот или иной вид
движения детей, воспитатель может повторять каждую строчку стихотворения
большее число раз. Вначале воспитатель сам ведет колонну. Потом отходит в
сторону и следит за тем, как дети согласуют свои движения стиха.

Подвижная игра «Поймай комара».
Играющие  становятся по кругу, на
расстоянии вытянутых рук, лицом к центру.
Воспитатель находится в середине круга. Он
держит в руках прут (длиной1-1,5 м) с привязанным на шнуре (длиной 0,5 м)
картонным «комаром». Воспитатель обводит прутом (кружит комара) немного выше
головы играющих. Когда комар летит над головой, дети подпрыгивают, стараясь его
поймать. Тот, кто  схватит комара, говорит: «Я поймал». Затем воспитатель
снова обводит прутом круг.
Ловить комара можно только обеими руками и
подпрыгивая на двух ногах.

Подвижная игра «Воробышки и кот».
Дети стоят вдоль стен комнаты на больших
кубах (высота 15—20 см) или скамейках. Это воробышки на крыше или в гнездышках.
В стороне сидит кошка, роль которой исполняет ребенок. «Воробышки полетели»,—
говорит воспитатель. дети спрыгивают со скамейки, отводят руки в стороны —
воробышки машут крыльями — и бегают врассыпную по всей комнате. Кошка
просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит за воробышками. Они должны быстро
улететь в гнездышки, заняв свои места. Пойманных воробышков кошка к себе в дом
(дети пропускают одно повторение игры). Игра повторяется 3—4 раза.

Подвижная игра «С кочки на кочку»
Ход игры: Все участники игры
делятся на две команды. Каждая команда получает по 2 «кочки». Задание, которое
получают играющие: «Перед вами болото, его необходимо пройти. Но просто так по
болоту не ходят, можно утонуть. У вас есть волшебные кочки, по которым вы и переберётесь
на тот берег. Кладёте одну кочку, встаёте на неё, рядом кладёте вторую кочку,
перепрыгиваете на неё, затем подбираете первую, перекладываете её вперёд,
перепрыгиваете на неё и т.д. до поворота и в таком же порядке возвращаетесь к
своей команде и передаёте кочки следующему игроку. Выигрывает та команда, все
игроки которой пройдут дистанцию». Проигравшая команда получает «выкуп».

Подвижная игра «Наседка и цыплята».
Дети изображают цыплят, а воспитатель -
наседку. На одной стороне зала или площадки огорожено место (веревка или шнур
натягивается между деревьями или стойками на высоте 50 см) — это дом, где живут
наседка и цыплята. Первой выходит из дома наседка, она идет искать корм. Затем
зовет цыплят: «ко-ко-ко». По этому сигналу цыплята подлезают под веревку, бегут
к наседке и вместе с ней гуляют по площадке, клюют зернышки. Воспитатель
говорит:
«Вышла курочка – хохлатка,
С нею цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите
далеко!» (приближается к кошке)
На скамейке, у дорожки,
Улеглась и дремлет кошка.(цыплятки
подходят к кошке близко)
Кошка глазки открывает… Мяу –мяу!
И цыпляток догоняет.».
Все цыплята бегут домой.

Подвижная игра «Мыши в кладовой».
 Дети-мыши сидят в норках - на
стульях или на скамейках, расположенных вдоль стены комнаты или по одной
стороне площадки. На противоположной стороне протянута веревка на высоте 40—50
см — это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка — воспитатель. Кошка засыпает,
и мыши бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть
веревку.
                      Воспитатель:
«Мышки, мышки, выходите.
Порезвитесь, попляшите,
Выходите поскорей,
Спит усатый кот злодей!»
                                Мыши:         «Тра-та-та,
тра-та-та,
Не боимся мы кота»
Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами.
Они убегают в норки (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет
поймать их). Игра возобновляется. После неоднократного, проведения игры роль
кошки исполняет ребенок.
Во второй половине года, когда дети усвоят
правила, можно ввести усложнение кошка ловит мышей, пойманные пропускают одну
игру (остаются сидеть на стульчиках в доме кошки), при последующем повторении
снова играют.

Подвижная игра «Кролики»
На одной стороне площадки ставятся дуги
(высота 50 см), около каждой из них располагаются дети небольшими группами.
«кролики сидят в клетках»,— говорит воспитатель, дети присаживаются на
корточки. Воспитатель, выполняющий роль сторожа, поочередно подходит к клеткам
и выпускает кроликов. Они подлезают под дуги, бегают и прыгают по всей площадке.
Неожиданно воспитатель говорит: Бегите домой!» Кролики бегут к своим клеткам и
снова подлезают под дуги. Игра повторяется не сколько раз.

«Кто дальше бросит мешочек?».
Ход игры: Дети стоят на одной
стороне зала (площадки) за начерченной линией или положенной веревкой. Каждый
из играющих получает мешочек, По сигналу воспитателя все дети бросают
мешочкивдаль. Каждый внимательно следит за тем, куда упадет его мешочек. По
следующему сигналу дети бегут за мешочками, поднимают их и становятся на то
место, где лежал мешочек. Они поднимают двумя руками мешочек над головой.
Воспитатель отмечает детей, которые бросили мешочек дальше всех. Дети
возвращаются на исходные места.

«Попади в круг».
Ход игры: Дети стоят по кругу
на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из
веревки или начерченного на полу, диаметр 1—1,5 м). В
руках у детей мешочки с песком. По сигналу воспитателя «Бросай!» все дети
бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит: «Поднимите мешочки».
Дети поднимают мешочки и становятся на место.

Подвижная   игра «сбей
кеглю»
Ход. Педагог (взрослый)
ставит две-три кегли на расстоянии 1-1,5 м от ребенка,  дает ему большой
мяч. Ребенок приседает накорточки, наклоняется, ставит ноги чуть шире плеч в
обозначенном взрослым месте (цветной кружок или шнур), прокатывает мяч двумя
руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет за ним, поднимает и
возвращается.
Педагог (взрослый)сопровождает свой показ
такими словами:
Посмотри, какие кегли.
(педагог указывает на кегли)
Ровно-ровно в ряд стоят!
К ним направим мяч умело  (толкает мяч
двумя руками)
И они уже лежат!
(обращает внимание на сбитые кегли)

«Береги предмет»
Ход игры: Дети становятся в круг. У ног
каждого ребёнка лежит кубик, погремушка. Воспитатель находится в кругу, он
старается взять предмет то у одного, то у другого ребёнка. Играющий к которому
приближается воспитатель приседает, закрывает руками кубик и не даёт до него
дотронуться. Как только воспитатель отходит, ребёнок встаёт, оставляя кубик на
прежнем месте.

«НАЙДИ СВОЁ МЕСТО»
  Дети имитируют движения: зимой мы
катаемся на лыжах (ходьба широким шагом с отмашкой), на коньках (ходьба с
выносом ноги в сторону, туловище наклонено, руки за спиной), лепим снежки и
бросаем их («взяли снег» - наклон, двумя руками коснулись пола, «слепили
снежок», «бросили» - метание), согреваемся (бег); летом мы плаваем (бег с
движением рук - «брасс»), ныряем (бег с остановкой и приседанием), бегаем за
стрекозами и бабочками, катаемся на велосипеде.

ИГРА УГАДАЙ, КТО И ГДЕ КРИЧИТ
Дети становятся в круг спиной к центру.
Воспитатель стоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в
середину круга и подражает крику какого-либо домашнего животного или птицы.
После этого все дети поворачиваются, лицом в круг. Тот, на кого укажет
воспитатель, отгадывает, кто кричал. Затем назначается новый водящий.

«НАЙДИ, ЧТО СПРЯТАНО?»
Дети сидят на стульях, на полу, по одной
линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их
запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и
закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и
говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и
вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них
на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный
ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.

Средняя группа
«САМОЛЕТЫ»
 Дети строятся в 3-4 колонны в разных
местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на
самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!»
дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит
воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных
направлениях. По сигналу воспитателя «Напосадку!» - самолеты находят свои места
и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель
отмечает, какая колонна построилась первой.

«ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ»
Описание: Дети сидят
вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета.
Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по
цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по
площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда
воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили
возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает
флажок другого цвета, но может поднять и 2, и все 3 флажка вместе, тогда все
машины выезжают из гаража.

«У медведя во бору»
Ход игры: На одной стороне площадки
проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов
очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей.
Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель
говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы,
имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А
медведь сидит и на нас рычит». Медведь в это время сидит на своем месте. Когда
играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь
старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3
пойманных выбирается новый медведь.

«Птички и кошка»
Описание: На земле
чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает
ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички,
находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка
просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого
коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда
поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

Подвижная игра «Найди себе пару»
Описание: Играющие
стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу
воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову
«Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару,
каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют
нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня
– не зевай, быстро пару выбирай!».

Подвижная игра «Лошадки»
Описание: Дети делятся
на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной
стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними
луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!».
Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади
запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут
шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей.
Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их
пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно
ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи,
запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда
все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3
повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят
лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.

«ПОЗВОНИ В ПОГРЕМУШКУ»
Описание: дети стоят
полукругом, воспитатель перед ними, за спиной у него звоночек (бубен, барабан,
погремушка). Он показывает его детям и быстро прячет. Спрашивает, что они
видели, затем перебегает на другую сторону, говоря: «Я бегу, бегу, бегу, и в
погремушку я звоню». Кладет погремушку сзади, широко разводит руки в стороны и
говорит: «Все сюда скорей бегут и погремушечку найдут». Дети бегут. Кто первый
нашел, звонит и отдает воспитателю. Игра повторяется.

 «БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ»
Описание игры: из числа
играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы
образуют «свой домик» (два зайца держаться за руки, создавая домик). Бездомный
заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав
в любой «домик»; К кому бездомный заяц встаёт спиной тот и становится водящим.
Если охотник поймает, то меняются ролями.

«ЛОВИШКИ»
Описание игры: дети находятся на
площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится
на середине площадки. По сигналу: «Раз, два, три — лови!» — все дети
разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать
одного из играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка
коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3—4 играющих,
выбирается новый ловишка.

«ЗАЙЦЫ И ВОЛК»
Описание: Одного из
играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне
площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают
кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится
на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки
скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не
идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают
на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка.
Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами,
стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их
уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После
того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.

«ЛИСА В КУРЯТНИКЕ»
Описание: На одной
стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках)
располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки
находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается
лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают
крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а
лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в
свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.

«ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ»
Описание: зайка серый
умывается. Все играющие образуют круг. Выбранный зайкой становится в середину.
Дети произносят:
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, вымыл ротик,
Вымыл ухо, вытер сухо!
Зайка проделывает движения в соответствии
с текстом. Затем он скачет на двух ногах к кому-нибудь из детей. Тот, к кому
подойдет зайка прыжками отправляется на середину круга. Игра повторяется 5-6
раз.

«ПАСТУХ И СТАДО»
Задачи: закрепление умения
играть по правилам игры. Упражнять в ползание на четвереньках по залу.
Описание: Дети
изображают стадо (коров, телят, овец). Выбирают пастуха, вручают ему рожок и
кнут. Взрослый произносит слова:
Рано-рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру».
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му».
На слова «Ту-ру-ру-ру» пастушок играет в
рожок, после слов «Му-му-му» коровки мычат. Затем пастух гонит стадо в поле (на
условленную лужайку), все бродят по ней. Через некоторое время пастух щелкает
кнутом, гонит стадо домой. Игра может повторяться. Можно несколько изменить
сюжет игры, введя в нее волка. В этом случае пастух выгоняет стадо на луг и внимательно
следит, не появится ли волк, который охотится за овцами, телятами. Увидев
волка, щелкает кнутом, как бы отпугивает его и гонит стадо домой.

«ПЕРЕЛЁТ ПТИЦ»
Описание игры: дети стоят на
одном конце зала, они птицы. На другом конце зала вышка (гимнастическая
стенка). По сигналу воспитателя: «Птицы улетают! » - птицы летят, расправив
крылья. По сигналу «Буря! » - птицы летят на вышку – скрываются от бури на
деревьях. После слов: «Буря прекратилась», - птицы снова летят.

«КОТЯТА И ЩЕНЯТА»
Описание игры: играющие
делятся на две группы: одни "котята", другие "щенята", они
находятся в разных концах площадки. По сигналу котята начинают бегать, легко,
как бы играя. На слова "котята!" они произносят "мяу!". В
ответ на это щенята лают "гав-гав-гав!", на четвереньках бегут за
котятами, которые быстро влезают на гимнастическую стенку. Щенята возвращаются
на свои места.
После 2-3 повторений дети меняются ролями.
Закончить игру можно следующим образом: предложить всем тихо и медленно
"по - кошачьи" пройти.

«ПОДБРОСЬ-ПОЙМАЙ»
Описание: на двух
столбиках (стойках) натянута веревочка на высоте поднятой вверх руки ребенка.
Он подбрасывает мяч через веревочку и ловит его на противоположной стороне.

«СБЕЙ БУЛАВУ»
Описание игры:
Игроки становятся за линию, в 2-3м от
которой напротив каждого поставлены булавы. В руках у детей мячи. По сигналу
игроки прокатывают мячи по направлению к булавам, стараясь сбить их. По
следующему сигналу дети идут  за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра
повторяется, каждый запоминает, сколько раз  булава была им сбита.

 «МЯЧ ЧЕРЕЗ СЕТКУ»
Описание игры: дети становятся на
линию на расстоянии не менее 1,5 м от натянутой сетки, берут большие мячи,
двумя руками из-за головы бросают через сетку, затем бегут за ними, догоняют и
снова бросают через сетку.

«НАЙДИ, ГДЕ СПРЯТАНО»
Описание игры: дети поворачиваются
лицом к стенке, воспитатель прячет флажок и говорит: «Пора», дети ищут
спрятанный флажок. Тот, кто найдёт первым, прячет его при повторении игры.

НАЙДИ И ПРОМОЛЧИ»
Описание игры: по сигналу
воспитателя дети отворачиваются лицом к стене. Воспитатель прячет платок. Затем
дети идут искать платок. Нашедший не показывая вида, подходить к педагогу, и
говорит, где он обнаружил платок и становится на своё место в шеренге, или
садится на скамейку. Игра продолжается пока большинство детей не найдут платок.
Игра повторяется.

«КТО УШЁЛ»
Описание игры: дети стоят по
кругу или полукругом. Один из игроков, запоминает играющих, а затем выходит из
комнаты. Один из детей прячется. Педагог говорит: «Угадай, кто ушёл?» если
ребёнок угадал, то выбирает кого-нибудь вместо себя, если ошибается то снова
уходит, прячется другой ребёнок.

 «ПРЯТКИ»
Описание игры:  по считалке
выбирается водящий. Тот становится возле педагога и закрывает глаза, остальные
дети прячутся. Водящий говорит: 1, 2, 3, 4, 5, я иду искать! Обнаружив ребёнка,
он называет его по имени, ребёнок выходит из укрытия и подходит к воспитателю.
Когда водящий найдёт 4-5 детей, на роль ведущего назначается.

Старшая группа

«Ловишки»
Ход игры: Дети выстраиваются
за чертой на одной стороне площадки. Они должны добежать до противоположной
стороны так, чтобы ловишка, стоящий посередине, их не поймал. Кого осалят,
считается пойменным. После 2-3 пробежек пойманные подсчитываются. Выбирают
нового ловишку.

«Уголки»
Ход игры: Дети становятся
возле деревьев или в кружочках, начерченных на земле. Один из играющих,
оставшийся в середине, подходит к кому – либо и говорит: « Мышка, мышка, продай
мне свой уголок». Та отказывается. Водящий идёт с теми же словами к другому. В
это время остальные дети меняются местами, а водящий в середине старается
занять место одного из перебегающих. Если это ему удастся, оставшийся без
уголка становится на середину.

«Парный бег»
Ход игры: Дети стоят в
колоннах парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки
поставлены предметы (кегли, кубы и т. д.), по числу звеньев. По сигналу
воспитателя первые пары детей, взявшись за руки, бегут до предметов, огибают их
и возвращаются в конец своей колонны. По следующему сигналу бегут вторые пары.
Пара, разъединившая руки, считается проигравшей.

«Мышеловка»
Ход игры: Игроки делятся на две
неравные группы, меньшая группа образует круг – мышеловку, остальные изображают
мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки идут
по кругу и говорят:
«Ах, как мыши надоели,
Развелось их просто страсть.
Всё погрызли, всё поели,
Всюду лезут - вот напасть.
Берегитесь же плутовки,
Доберёмся мы до вас.
Вот поставим мышеловки,
Переловим всех зараз!»
По окончании слов, дети останавливаются и
поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с
другой стороны. По сигналу воспитателя «хлоп!» дети, стоявшие в кругу, опускают
руки и приседают – мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга,
считаются пойманными, они становятся в круг.

«Мы весёлые ребята»
Ход игры: Дети стоят на
одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится
вторая черта. В центре площадки находится ловишка. Игроки хором произносят:
«Мы весёлые ребята,
Любим бегать и скакать,
Ну, попробуй нас догнать.
Раз, два, три, лови!»
После слова «лови» дети перебегают на
другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Тот, кого ловишка успеет осалить,
прежде чем тот пересечёт черту, считается пойманным, отходит в сторону и
пропускает одну перебежку.

«Гуси - лебеди»
Ход игры: На одном краю зала
обозначается дом, в котором находятся гуси, на противоположной стороне зала
стоит пастух. Сбоку от дома логово, в котором живёт волк, остальное место луг.
Выбираются дети на роль волка, пастуха, остальные дети изображают гусей. Пастух
выгоняет гусей на луг, они пасутся и летают.
Пастух: гуси, гуси!
Гуси: останавливаются и отвечают хором:
га-га-га.
Пастух: есть хотите!
Гуси: да, да, да!
Пастух: так летите же домой.
Гуси: нам нельзя, серый волк под горой не
пускает нас домой, зубы точит съесть нас хочет.
Пастух: так летите, как хотите только
крылья берегите!
Гуси, расправив крылья, летят через луг
домой, а волк, выбежав из логова, старается поймать гусей. Затем после 2-3
перебежек выбирается новый пастух и волк.

 «Сделай фигуру»
Ход игры: По сигналу
воспитателя все дети разбегаются по залу. На следующий сигнал (удар в бубен)
все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают
какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры получились интереснее,
наиболее удачными.

 «Караси и щука»
Ход игры: Один ребёнок
выбирается щукой, остальные делятся на две группы. Одна из них образует круг –
это камешки, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за
пределами круга. По сигналу воспитателя – щука – она быстро вбегает в круг,
стараясь поймать карасей. Караси спешат занять место за кем-нибудь из играющих
и присесть за камешки. Пойманные караси уходят за круг и подсчитываются. Игра
повторяется с другой щукой.

«Перебежки»
Ход игры: На расстоянии в
40-50 м. друг от друга чертятся две линии (или выбираются два дерева/столба).
Игроки начинают бег в среднем темпе от одной линии (дерева). Добежав до другой
линии, игроки разворачиваются и бегут обратно до первой линии. Так бегают от
линии до линии до тех пор, пока не останется самый выносливый игрок - он и
является победителем. Постепенно из игры будут выбывать самые слабые участники.

«Хитрая лиса»
Ход игры: Играющие стоят по
кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом
лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами
детей и говорит «Я иду искать в лесу хитрую и рыжую лису!», -дотрагивается до
одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель
предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая
лиса, не  выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие три раза спрашивают
хором, вначале тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты?». При этом все
смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает
руку вверх, говорит: «Я здесь!». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса
их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

«Встречные перебежки»
Ход игры: Две группы детей,
с равным количеством играющих, становятся на противоположных сторонах площадки
за линиями в шеренги (расстояние между детьми в шеренге не менее 1метра). У
каждой группы детей на руках ленточки своего цвета – синие, жёлтые. По сигналу
воспитателя: «Синие»!» - дети с синими лентами бегут на противоположную
сторону, стоящие напротив - протягивают вперёд ладоши и ждут, когда бегущие
прикоснуться к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону,
поворачивается и поднимает руку вверх.

«Пустое место»
Ход игры: Играющие
становятся вкруг, положив руки на пояс, - получаются окошки. Выбирается
водящий. Он ходит вне круга и говорит:
«Вокруг домика хожу
И в окошечки гляжу,
К одному я подойду
И тихонько постучу».
После слов «постучу», водящий
останавливается, заглядывает в окошко и говорит: «Тук, тук, тук». Стоящий
впереди спрашивает: «Кто пришёл?», - водящий называет своё имя. Стоящий в кругу
спрашивает: «Зачем пришёл?», - водящий отвечает: «Бежим наперегонки», – и оба
бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот,
кто добежит до него первым, остаётся в кругу, опоздавший становится водящим, и
игра продолжается.

«Затейники»
Ход игры: Выбирается
водящий-затейник, который встает в центр круга, образованный детьми. Взявшись
за руки, дети идут по кругу и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идём за шагом шаг.
Стой на месте дружно вместе
Сделаем вот так…»
Дети останавливаются, опускают руки, а
затейник показывает какое-нибудь движение, и все должны его повторить. Игра
повторяется с другим затейником.

«Бездомный заяц»
Ход игры: Выбирается охотник
и бездомный заяц. Остальные зайцы чертят себе кружочки и каждый встаёт в свой.
Бездомный заяц убегает от охотника, он может спастись от охотника, забежав в
любой кружок, тогда стоявший в кружке заяц должен сейчас же убегать, потому что
он теперь бездомный заяц и охотник будет его ловить. Как только охотник осалил
зайца, он сам становится зайцем, а бывший заяц – охотником.

«Не оставайся на полу»
Ход игры: Выбирается
ловишка, который бегает по залу вместе с детьми. Как только воспитатель
произнесёт: «Лови!» - все убегают от ловишки и взбираются на предметы –
скамейки, кубы, пеньки. Ловишка старается осалить убегающих. Дети, до которых
дотронулся ловишка, отходят в условленное место.

 «Кто лучше прыгнет?»
Ход игры:Дети подходят к
начерченной на земле линии и прыгают как можно дальше. Кто прыгнул дальше, тот
выиграл.

«Удочка»
Ход игры: Дети стоят по
кругу, в центре воспитатель. Он держит в руках верёвку, на конце которой
привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает верёвку над самым полом, дети
подпрыгивают на двух ногах вверх, так чтобы мешочек не задел их ног. Описав 2-3
круга, делается пауза, и подсчитываются пойманные.

«С кочки на кочку»
Ход игры: На земле чертят
две линии – два берега, между которыми болото. Играющие распределяются парами
на одном и другом берегу. Воспитатель чертит на болоте кочки (плоские кольца)
на разном расстоянии друг от друга: 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90см. Двое детей по
сигналу прыгают с кочки на кочку, отталкиваясь двумя ногами или одной, не
становясь между кочками, стараясь перебраться на берег. Тот, кто оступился,
остаётся в болоте. Выходит следующая пара. Когда все выполнят задание,
воспитатель назначает, кому выводить детей из болота. Тот подаёт увязшему
ребёнку руку и показывает прыжками путь выхода из болота.

«Кто сделает меньше прыжков?»
Ход игры: На площадке
обозначают две линии на расстоянии 5-6 метров. Несколько детей встают к первой
линии и по сигналу прыгают до второй линии, стараясь достичь её за меньшее
число прыжков. Ноги слегка расставить и приземляться мягко на обе ноги.

«Классы»
Ход игры: На земле чертят
обычные «классы» из 6—8 клеток (в 2 ряда по 3—4 клетки), у последней клетки
рисуется полукруг — «огонь». Ребенок бросает плоский камешек, плиточку в первую
клетку, а затем прыгает в нее на одной ноге. Он должен здесь остановиться, взять
камешек и продолжать прыгать до конца. Затем прыжки начинают, забрасывая
камешек во вторую клетку, и т. д. Играют в классы по нескольку человек, по
очереди.
Если ребенку не удалось попасть камешком в
нужную клетку или во время прыжков он наступил на линию, то игру продолжает
следующий игрок. Если же камешек упадет в «огонь» или ребенок наступит ногой на
линию «огня», то он должен начать игру сначала — бросать камешек, начиная с
первой клетки.

 «Кто скорее до флажка?»
Ход игры: Дети распределяются на три колонны
поровну. На расстоянии 2м от исходной черты ставятся дуги или обручи, можно
натянуть шнур, затем на расстоянии 3м. ставятся флажки на подставке. Даётся
задание: по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу, затем прыжками
на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом вернуться в конец своей
колонны.

 «Медведи и пчёлы»
Ход игры: Дети делятся на две равные группы:
одна – пчёлы, другая – медведи. На гимнастической стенке, скамейке, кубах
находится улей, на другой стороне – луг, в стороне - берлога медведей. По
условному сигналу пчёлы вылетают из улья, жужжат и летят на луг за мёдом. Как
только пчёлы улетят на луг за мёдом, медведи выбегают из берлоги, забираются в
улей и лакомятся мёдом. Воспитатель подаёт сигнал: «Медведи!». Пчёлы летят к
ульям, стараясь ужалить медведей, те убегают в берлогу. Ужаленные медведи
пропускают одну игру. После 2-3 повторений дети меняются ролями.

«Пожарные на ученье»
Ход игры: Дети строятся в
3-4 колонны лицом к гимнастической стенке – это пожарные.
На каждом пролёте на одинаковой высоте
подвешиваются колокольчики. По сигналу воспитателя – удар в бубен или слова:
«Марш!», - дети, стоящие в колонне первыми, бегут к стенке, взбираются по ней,
звонят в колокольчик, спускаются вниз, затем возвращаются к своей колонне и
встают в её конец. Воспитатель отмечает тех, кто быстрее всех выполнит задание.
Затем по сигналу бегут вторые, стоящие в колонне. Следить за тем, чтобы дети не
пропускали реек, не спрыгивали.

«Охотники и зайцы»
Ход игры: Выбирается
охотник, остальные дети – зайцы. На одной стороне площадки отводится место для
охотника, на другой дом зайцев. Охотник ходит по залу, делая вид, что ищет
следы зайцев, а затем возвращается к себе. Зайцы выпрыгивают на двух ногах или
на правой, на левой поочерёдно в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!» -
зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мяч. Те, в кого он попал,
считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом.

«Брось за флажок»
Ход игры: Дети стоят в две
шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги мешочки с песком. Впереди на
расстоянии 4-5м. стоят на одном уровне несколько флажков. Дети одновременно
бросают мешочки из-за головы двумя руками или одной рукой, стараясь забросить
их за линию флажков. Затем дети поднимают мешочки, бегут и передают своей паре.
Бросает следующая шеренга, результаты сравниваются.

«Попади в обруч»
Ход игры: Дети стоят по
кругу диаметром 8-10м. через одного, в руках мешочек с песком. В центре круга
лежит обруч. По сигналу воспитателя дети, у которых в руках мешочки, передают
их товарищам справа или слева по договорённости. Получив мешочки, дети бросают
их, стараясь попасть в обруч. Затем дети поднимают мешочки, и возвращаются на
свои места в круг. Снова раздаётся сигнал, и дети передают мешочки своим
соседям – вторым номерам и т. д.

«Сбей кеглю»
Ход игры: На одной стороне
зала чертят 3-4 кружка, в них ставят кегли. На расстоянии 1,5-2м. от них
обозначают шнуром линию. 3-4 ребёнка подходят к линии, становятся напротив
кеглей, берут по мячу и катят, стараясь сбить кеглю. Затем бегут, ставят кегли,
берут мячи и приносят их следующим детям.

 «Мяч водящему»
Ход игры: Дети делятся на
2-3 группы и выстраиваются в круг, в центре каждого круга стоит водящий с мячом
в руках. По сигналу воспитателя водящие перебрасывают поочерёдно детям мяч
двумя руками от груди и получают его обратно. Когда мяч обойдёт всех игроков,
то он поднимает его над головой и говорит: «Готово!».

«Школа мяча»
Ход игры: Подбросить мяч
вверх и поймать его одной рукой. Ударить мяч о землю и поймать одной рукой.
Подбросить вверх, хлопнуть в ладоши и поймать его двумя руками. Ударить о стену
и поймать его одной рукой. Ударить о стену, поймать его одной рукой, после того
как он ударится о землю. Ударить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и поймать одной
рукой. Ударить мяч о стену так, чтобы он отскочил под углом в сторону партнёра,
который должен поймать его. Ударить мяч о стену, бросив его из-за спины, из-за
головы, из-под ноги и поймать его.

«Серсо»
Ход игры: Играют двое. Один
при помощи кия бросает деревянные кольца, а другой ловит их на кий, можно
сначала подбрасывать их рукой и ловить на руку, а затем использовать кий.
Выигрывает тот, кто больше поймает колец.

«Сбей мяч»
На одной стороне площадки проводится
черта, на нее ставят 3—4 табуретки (или ящики) на расстоянии 1 м друг от друга.
На каждую табуретку кладут кольцо от серсо, а на него — большой мяч. На
расстоянии 2 м проводится одна черта, на расстоянии 3 м—вторая черта. Играющие
распределяются на 3-4 подгруппы и строятся у второй черты в колонны лицом к
мячу. Каждой колонне даются два мешочка одного цвета (играющие должны запомнить
цвет своих мешочков). По сигналу: «Сбей мяч!» - стоящие в колоннах первыми
бросают правой рукой мешочек в свой мяч, а затем с ближней черты—второй мешочек
левой рукой. После этого бегут за мешочками и передают их следующим, а сами
встают в конец колонны. За каждый удачный бросок (попадание а мяч) играющий
получает флажок того же цвета, что и мешочки. Выигрывает та колонна, которая
получит больше флажков.

«Эстафета парами»
Ход игры: Дети становятся в 2 колонны парами
за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне ориентиры. По
сигналу первые пары, взявшись за руки, бегут до ориентиров, обегают их и
возвращаются в конец колонны. Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее
выполнят задание и не разъединят руки во время бега.

«Пронеси мяч, не задев кеглю»
Ход игры: Участники делятся
на две команды. Линии старта и финиша отмечаются на расстоянии 14 - 16 м одна
от другой, вдоль линии по центру устанавливаются две-три кегли. Направляющие
команд зажимают между ногами (выше коленей) волейбольный или набивной мяч. По
сигналу направляющие начинают продвигаться вперед прыжками, огибая кегли таким
образом, чтобы не задеть их и, достигнув противоположной линии старта, передают
мячи направляющим встречных колонн. Так действуют все игроки. Участники,
закончившие эстафету, становятся в конец колонны. Выигрывает команда, игроки
которой быстрее закончат эстафету.

«Забрось мяч в кольцо»
Ход игры: Команды построены
в одну колону по одному перед баскетбольными щитами на расстоянии 2 – 3 метра.
За сигналом первый номер выполняет бросок мяча по кольцу, затем кладет мяч, а
второй игрок тоже берет мяч и бросает его в кольцо и так далее. Выигрывает та команда,
которая больше всех попала в кольцо.

 «Дорожка препятствий»
Ход игры: Дети стоят в две
колонны и выполняют задания воспитателя по очереди. Когда будет выполнено
задание до конца, игрок передаёт эстафету следующему, хлопнув его по ладони.
1)
Пройти
по бревну.
2) Пролезть под дугами.
3) Прыжки из обруча в обруч.

«Кто скорее проползет через обруч к
флажку?»
Ход игры: Дети
распределяются на три колонны поровну. На расстоянии 2м от исходной черты
ставятся дуги или  обручи, можно натянуть шнур, затем на расстоянии 3м.
ставятся флажки на подставке. Даётся задание: по сигналу воспитателя выполнить
подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть
его и бегом вернуться в конец своей колонны.

«Кто быстрее?»
Ход игры: В эстафете участвуют 2 – 4
команды. Все выстраиваются с одной стороны шарика, каждая команда – напротив
определенной геометрической фигуры. По сигналу ведущего первые участники
команды прыжками начинают передвигаться по своим фигурам по порядку – от цифры
1 до цифры 5; выполнив задание, выпрыгивают из шарика с противоположной
стороны. В это время в соревнование включается следующий участник команды и
т.д. Закончив эстафету, команды выстраиваются на противоположной стороне
шарика.

«Кто выше?»
Ход игры: Играющие дети становятся
в круг, в центре которого стоит воспитатель, или в одну шеренгу на расстоянии
вытянутой руки друг от друга перед воспитателем. По сигналу или команде
воспитателя дети по очереди, отталкиваясь двумя ногами, стараются выпрыгнуть
как можно выше. Победитель определяется по нескольким прыжкам.

Подготовительная группа
 «Быстро возьми, быстро положи»
Описание: На одной стороне
площадки стоят 3—4 стула, на каждом по 2—3 погремушки или небольших кубика. На
другой стороне на расстоянии 5—6 м стоят 3—4 ящика или корзины. Трем-четырем
детям предлагают взять по одному предмету, бегом перенести их и положить в
ящик. Физически крепким детям можно добавить еще один предмет или немного (на
1—2 м увеличить расстояние для бега). Детей подбирать примерно одинаковых по
силам.

 «Перемени предмет»
Описание: На одной стороне
площадки чертят 4— 5 кружков на расстоянии одного шага один от другого, в
каждом по мешочку с песком. На противоположной стороне выстраиваются играющие в
4—5 колони против каждого кружка. Каждый первый в колонне получает кубик
(шишку, камешек). По сигналу дети бегут к кружкам, кладут в них кубики, берут
мешочки с песком и возвращаются на места.

 «Ловишка, бери ленту»
Описание. Дети строятся по
кругу. Каждый получает полоску или цветную ленточку и закладывает ее за поле
или за ворот. В центре круга ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются по
площадке (если она большая, надо обозначить границы для игры). Ловишка бегает
за играющими, стремясь вытянуть ленточку. По сигналу «раз, два, три, в круг скорей
беги» дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество взятых лент,
возвращает их детям. Игра возобновляется с новым ловишкой.

 «Совушка»
Описание: Все играющие — птички, один —
сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички
разлетаются, машут крыльями, клюют. На сигнал «ночь» все останавливаются и
стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится, и забирает в
гнездо. Через 15—20 секунд снова дается сигнал «день», сова улетает в гнездо,
дети — птички бегают по площадке.

 «Чье звено скорее соберется?»
Описание: Дети
распределяются на два, три звена. Каждое звено выбирает определенный предмет –
один одинаковый на все звено. В разных концах зала устанавливаются места для
звеньев. По сигналу воспитателя дети ходят или бегают в разных направлениях. По
сигналу «На места!» бегут и строятся у соответствующего предмета в звено.

 «Кто скорее докатит обруч до
флажка?»
Описание: Играющие делятся
на звенья; становятся друг за другом за чертой. У первых в колоннах в руках
обручи, воспитатель даёт команду - «Кати!» первые в колоннах катят обручи по
направлению к флажкам, подталкивая их руками палкой, обегают с обручем флажок,
возвращаются в свои колонны и передают обручи следующему, хлопнув по плечу.
Игра заканчивается, когда стоявший в колонне, последними выполняют задание.
Выигрывает звено, которое быстрее закончит игру.

«Жмурки»
Описание: Выбирается водящий
– «жмурка». Он встаёт в середину комнаты, ему завязывают глаза, поворачивают
несколько раз вокруг себя. Затем все дети разбегаются по комнате, а Ловишка
старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности, для жмурки, дети
должны предупредить словом «Огонь!». Поймав кого-нибудь «жмурка» передаёт свою
роль пойманному.

 «Два Мороза»
Описание: На противоположных
сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной
стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся
посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз
Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят:
«Мы два брата молодые,
два мороза удалые.
Я - Мороз Красный Нос.
Я - Мороз Синий Нос.
Кто из вас решиться,
в путь-дороженьку пуститься?»
Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз
и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки,
а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные
останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки
всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим площадки.

 «Догони свою пару»
Описание: Дети встают парами
на одной из сторон площадки: один впереди, другой сзади – отступя 2-3 шага. По
сигналу воспитателя первые быстро перебегают на другую сторону площадки, вторые
их ловят – каждый свою пару. При повторении игры дети меняются ролями.

 «Краски»
Описание: Среди игроков
выбирается водящий — «монах» и ведущий - «продавец». Все остальные игроки
загадывают втайне от «монаха»- цвета, причем цвета не должны повторяться. Игра начинается
с того, что водящий приходит в «магазин» и говорит: «Я, монах, в синих штанах,
пришел к вам за Красочкой. Продавец: «За какой?». Монах (называет любой цвет):
«За голубой». Если такой краски нет, то; продавец говорит: «Иди по голубой
дорожке, найдешь голубые сапожки, поноси да назад принеси!». «Монах» начинает
игру сначала. Если названная краска есть, то игрок, загадавший этот цвет,
пытается убежать oт «монаха» - а тот его догоняет. Если догнал — «монах»
становится «продавцом», а пойманный игрок — «монахом». Если не догнал - игра
начинается сначала.

 «Горелки»
Описание: Играющие
становятся в колонну парами.
Впереди колонны на расстоянии 2—3 шагов
проводится линия.
С помощью считалки выбирают ловишку:
«Косой, косой.
Не ходи босой.
А ходи обутый,
Лапочки закутай.
Если будешь ты обут,
Волки зайца не найдут.
Не найдет тебя медведь.
Выходи, тебе гореть»
Ловишка становится на линию сонной к
остальным играющим. Все, стоящие парами, говорят:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Глянь на небо - птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, три — беги!»
С окончанием слов дети, стоящие в
последней паре, бегут вдоль колонны (один — справа, другой — слева), стремясь
схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним
руки. Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и
становится впереди колонны, а оставшийся без пары становятся ловишкой. Если
ловишка не поймал, он остается в той же роли.

 «Коршун и наседка»
Описание: В игре участвует
8—10 детей. Одного из играющих выбирают коршуном, другого — наседкой. Остальные
дети — цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держатся друг
за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и
старается поймать цыпленка, стоящего последним в колонне. Наседка, вытягивая
руки в стороны, не дает коршуну схватить цыпленка. Все цыплята следят за
движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой.

 «Лягушки и цапля»
Описание: В середине
площадки обозначают болото, вбивают колышки (высота 15 см), на них вешают
веревку с грузиками так, чтобы она не провисала. В стороне от болота цапля.
Лягушки прыгают в болоте, ловят комаров. По сигналу «цапля» она перешагивает
через веревку и начинает ловить лягушек. Они могут выскакивать из болота любым
способом; отталкиваясь двумя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманные лягушки
идут в гнездо цапли.

 «Не попадись»
Описание: Дети располагаются
вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре двое водящих. По сигналу
воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг, и выпрыгивает по мере
приближения ловишек. Кого успели запятнать, получает штрафное очко. После
подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется.

«Волк во рву»
Описание: Посередине
площадки проводятся две линии на расстоянии 70—100 см одна от другой, это ров.
У одной из сторон площадки дом коз. Вес играющие козы, один — волк. Козы
располагаются в доме, волк во рву. По сигналу воспитателя «козы, на луг» козы
бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров (волк не
трогает коз), по сигналу «козы, домой» перебегают в дом, перепрыгивая через
ров. Волк, не выходя изо рва ловит коз, касаясь их рукой. Пойманные отходят в
конец рва. После 2—3 перебежек всех пойманных возвращают в дом. Назначается
другой волк из числа тех, кто не попался.

«Кого назвали, тот ловит мяч»
Описание: Дети ходят или
бегают по площадке. Воспитатель держит в руках большой мяч. Он называет имя
одного из детей и бросает мяч вверх. Названный должен поймать мяч и снова
бросить его вверх, назвав имя кого-нибудь из детей. Бросать мяч надо повыше,
чтобы успеть поймать, и в направлении того, кого назвали.

 «Стоп»
Описание: Дети становятся в
круг и рассчитываются по порядку номеров. Водящий с мячом в руках стоит в
центре круга. Он подбрасывает мяч высоко вверх и называет любой номер.
Вызванный игрок старается поймать мяч, а остальные разбегаются в стороны. Если
игрок ловит мяч, не дав ему упасть, он называет другой номер и подбрасывает мяч
снова вверх. Игрок, поймавший мяч с отскоком от пола, кричит «Стой!». Все
останавливаются, а водящий пытается попасть мячом в ближайшего игрока, который
старается увернуться от мяча, не сходя с места. Если водящий промахнется, то
вновь бежит за мячом, а взяв в руки, снова, кричит «Стой!» и старается осалить
мячом ближайшего игрока. Осаленный игрок становится водящим, а игроки снова
становятся в круг, и игра продолжается. После команды «Стой!» все игроки
останавливаются, а пока водящий не поймал мяч, игрокам разрешается
передвигаться по площадке в любом направлении.

 «Кто самый меткий?»
Описание: Дети делятся на
4-5 звеньев. У одной из сторон комнаты проводится черта, а на расстоянии 3
метров от неё ставится 4-5 одинаковых мишеней. Дети по одному из каждого звена
выходят на линию и бросают мешочек, стараясь попасть в цель. В конце подсчитывается
количество очков в каждом звене.

 «Охотники и звери»
Описание: У двоих детей
(охотники) в руках мячи. Все остальные игроки — звери. Одна половина площадки —
лес, другая — поле. Охотники стоят в центре. Звери свободно бродят в лесу. По
сигналу воспитателя «Охотники!» все бегут из леса в поле. Охотники стараются
поймать зверей — попасть мячом. Тот, кого коснулся мяч, должен лечь на том
месте, где его «осалили».

 «Ловишки с мячом»
Описание: Дети находятся на
площадке. Выбранный ловишка становится на середине. По сигналу «раз, два,
три... лови» все играющие разбегаются по площадке, увертываются от ловишки,
который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой,
запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет
запятнано 3—4 играющих, выбирают другого водящего.

 «Перелет птиц»
Описание: Дети стоят
свободно на одной стороне площадки напротив гимнастической стенки с несколькими
пролетами. По сигналу «птицы полетели» бегают по площадке, по сигналу «буря»
влезают па лестницу. Если пролетов мало, число играющих детей ограничивается,
чтобы всем хватило места на лестницах (3—4 ребенка на пролете).

«Ловля обезьян»
Описание: Дети делятся на
две группы – обезьян и ловцов обезьян. Дети – обезьяны размещаются на одной стороне
площадки, где есть пособия для лазания, на противоположной стороне площадки
находятся ловцы. Обезьяны подражают всему что видят. Пользуясь этим, ловцы
хотят заманить обезьян и поймать их. Ловцы сговариваются, какие движения будут
показывать и показывают их на середине площадки. Как только ловцы выходят на
середину площадки, обезьяны влезают на лестницу и наблюдают за движениями
ловцов. Проделав движения, ловцы скрываются, а обезьяны слезают и приближаются
к тому месту, где были ловцы и повторяют их движения. По сигналу «Ловцы» -
обезьяны бегут к деревьям и влезают на них. Ловцы ловят тех, которые не успели
влезть на дерево. И уводят к себе. После 2-3 повторений дети меняются ролями.

 «Веселые соревнования»
Описание: Играющие
становятся в 3 - 4 колонны у общей черты на расстоянии 2 - 3 шагов одна от
другой. В каждой колонне одинаковое число играющих. Перед каждой колонной
прочерчена «дорожка» из двух параллельных линий длиной 3 м. (расстояние между
линиями 20 - 25 см.). Далее через «дорожки» проведены две перпендикулярные
линии на расстоянии 70 - 80 см. («канавки»), и затем на небольшом расстоянии от
них лежат обручи. По сигналу взрослого первые дети бегут по дорожкам,
перепрыгивают «канавки», подбегают к обручам, берут их, надевают на себя и опускают
на землю. После этого они быстро возвращаются в конец своей колонны.
Прибежавшему первым, дают флажок или другой значок. Колонна, у которой больше
флажков, считается победившей.

 «Дорожка препятствий»
Описание: В качестве
препятствий могут быть различные пособия: скамейки, дуги, барьеры, цели для
метания. Порядок преодоления препятствий может быть любым, например: подлезть
под несколькими дугами (рейками), пройти по скамье (или бревну), обежать
набивные мячи (4 мяча, положенных на расстоянии 1м один от другого),
перепрыгнуть с места через две линии, проползти по скамье, пробежать с
маленьким мячом (или мешочком с песком) 6-7 м и метнуть его в цель. Оцениваются
быстрота и точность выполнения задания.

 «Кто скорее добежит через препятствия к флажку?»
Описание: 4—5 детей на одной
стороне площадки. На противоположной стороне лежат флажки (кубики, кегли). На
середине площадки напротив каждого играющего положено по два обруча. По сигналу
дети бегут к обручам, пролезают в один снизу и кладут его на пол, в другой— сверху
и также кладут на пол, добегают до флажка, поднимают его вверх. Выигрывает тот,
кто правильно выполнил задание и прибежал первым.

 «Чья команда забросит в корзину
больше мячей?»
Описание: Дети становятся в
2 колонны напротив баскетбольных щитов на расстоянии 1,5-2 м. (Броски мяча в
корзину 2-мя руками от груди).

 «Гори, гори ясно!»
Описание: Играющие,
выстраиваются парами друг за другом — в колонку. Игроки берутся за руки и
поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и
становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди,
шагов на 5—6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или
приговаривают:
«Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
— Дин - дон, дин - дон,
Выбегай скорее вон!»
По окончании песенки двое играющих,
оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:
«Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!»
«Горящий» старается догнать бегущих. Если
игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает
«горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т.е.
«горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит
игрок, оставшийся без пары.

 «Лапта»
Описание игры: Участники игры
делятся на две равные команды. По жребию игроки одной команды идут в город, а
другая команда водит. Команда города начинает игру. Метальщик лаптой забивает
мяч, бежит через площадку за линию кона и снова возвращается в город. Водящие
ловят отбитый мяч и стараются запятнать бегущего. Они могут перебрасывать мяч
друг другу, чтобы попасть в бегущего на более близком расстоянии. Если игрокам
поля удается запятнать бегущего, они переходят в город. В ином случае игроки
остаются на местах. Игра продолжается, мяч забивает второй игрок. По очереди
все играющие бьющей команды выступают в роли метальщиков. Но не всегда игрокам
удается сразу вернуться в город. В этом случае они ждут, что их выручат.
Выручить может только тот, кто далеко отобьет мяч. Нередко случается и так, что
тот, кто ударил по мячу, не смог сразу перебежать за линию кона. Он ждет, когда
мяч забьет следующий игрок,– тогда за линию кона бегут два игрока. Может
создаться более трудное положение, когда все игроки бьющей команды, кроме одного,
находятся за линией кона, тогда игроку, который еще не бил, разрешают ударить
трижды. Если он промахнется, то игроки города уступают свое место водящим.

Перечень подвижных
игр в подготовительной группе:

Подвижные игры с бегом: «Быстро возьми,
быстро положи», «Перемени предмет», «Ловишка, бери ленту», «Совушка», «Чье
звено скорее соберется?», «Кто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Два
Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и наседка».
Подвижные игры с прыжками: «Лягушки и
цапля», «Не попадись», «Волк во рву».
Подвижные игры с метанием и ловлей: «Кого назвали,
тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый меткий?», «Охотники и звери», «Ловишки с
мячом».
Подвижные игры с ползанием и лазаньем: «Перелет птиц»,
«Ловля обезьян».
Эстафеты: «Веселые
соревнования», «Дорожка препятствий».
Подвижные игры с элементами соревнования: «Кто скорее
добежит через препятствия к флажку?», «Чья команда забросит в корзину больше
мячей?».
Народные игры: «Гори, гори
ясно!», Лапта.

Перечень
подвижных игр в старшей группе:
Игры с бегом: «Ловишки»,
«Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди»,
«Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные
перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».
Игры с прыжками: «Не
оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто
сделает меньше прыжков?», «Классы».
Игры с ползанием и лазанием: «Кто
скорее доберется до флажка?», «Медведи и пчелы», «Пожарные на ученье».
Игры с метанием и ловлей: «Охотники
и зайцы», «Брось до флажка», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч
водящему», «Школа мяча», «Серсо».
Эстафеты: «Эстафета
парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка
препятствий».
Игры с элементами соревнования: «Кто
скорее проползет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».
Народные игры: «Гори,
гори ясно» и др.

Перечень
подвижных игр средней группы:
С бегом: «Самолеты»,
«Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару»,
«Лошадки», «Позвони в погремушку, «Бездомный заяц», «Ловишки».
С прыжками: «Зайцы
и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается».
С ползанием и лазаньем: «Пастух
и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята».
С бросанием и ловлей: «Подбрось
– поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку».
На ориентировку в пространстве, на
внимание: «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Кто
ушел?», «Прятки».

Перечень
подвижных игр младшей группы:
С бегом: «Бегите
ко мне», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку!», «Найди свой
цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках».
С прыжками: «По
ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробышки и кот», «С кочки на кочку».
С ползанием и лазаньем: «Наседка
и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролии».
С бросанием и ловлей: «Кто
бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет».
На ориентировку в пространстве, на
внимание: «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди,
что спрятано».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: подвижные игры.docx

alt: Средняя группа «САМОЛЕТЫ»

alt: НАЙДИ И ПРОМОЛЧИ» Описание игры : по сигналу воспитателя дети отворачиваются лицом к стене

alt: Старшая группа «Ловишки»

alt: Кто самый меткий?» Описание:

alt: Перечень подвижных игр средней группы:

alt: Перечень подвижных игр младшей группы:

title: Картотека подвижных игр для дошкольников


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                24.06.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Сертификат ПТ-345605», автор –
Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Сертификат ПТ-345605» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный
и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт
обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую направленность
и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-29T154949.671


extracted_text:
Мастер-класс
«Применение современных технологий на уроках литературного чтения»

         Современная
школа должна дать выпускнику не только сумму знаний, но и развить личность
учащегося. Образование призвано учить знать, учить делать, учить
жить и учить быть. Первоочередной задачей учителя является формирование
положительной мотивации к учению. Учитель должен помочь ребенку осознать, что
успеваемость в школе — это его будущее. Мы должны помнить, что чем больше
удовольствия станет получать ребенок от учебы, тем легче будет и ему, и нам.
         Главной
и первостепенной задачей школы является необходимость повышения качества
образования, а это возможно через совершенствование форм и методов обучения,
через внедрение образовательных технологий.
Основное
назначение педагогических технологий - это достижение максимальных результатов
для всех учащихся при минимальной затрате времени и сил как учителей, так и
учащихся. Задача педагога - вызвать ученика на
диалог, но, не вынуждая, а что бы это была инициатива с его стороны, его
желание поучаствовать в процессе.
Использование
инновационных технологий на уроках имеет большие преимущества. Учебный процесс
становится для учащихся интересным, что повышает активность учащихся, развивает
навыки самостоятельно получать знания в процессе взаимодействия и
поиска. Повышается качество и прочность полученных знаний. Развиваются
исследовательские навыки и умения, формируются аналитические способности
учащихся. Параллельно с процессом обучения идет развитие коммуникативных качеств
и формирование лидерских качеств личности.

          Известно, что при обучении
усваивается 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного и 90% того, что
он сделал сам. Так что «плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её
находить».
Хорошее усвоение нового материала на
уроке – это основа, на которой будет создаваться прочная система знаний
учащихся и умение пользоваться этими знаниями на практике.

           Можно ещё вспомнить
древнюю мудрость, сказанную Конфуцием:
«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, -
я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому, и это
станет моим навсегда.»

          Как можно
применять на практике новые технологии, эффективные методы и приёмы на уроках
литературного чтения?
Я расскажу о
приёмах технологии развития критического мышления, которые применяю на своих
уроках.

Цель этой технологии:
·
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в
учёбе, но и в обычной жизни.
·
Умение принимать взвешенные решения, анализировать различные
стороны явлений.
Технологические
приёмы в рамках этой технологии:
ü Кластер;
ü Верные и неверные
высказывания;
ü Инсерт;
ü Чтение с остановками;
ü Логические цепочки;
ü Бортовой журнал;
ü Дерево предсказаний;
ü Кубик Блума
ü Толстые и тонкие вопросы;
ü Синквейн;
ü
Шесть шляп мышления;
ü
Круги по воде.

1.
Прием «Кластер» (устное народное творчество):
На
доске нарисован большой цветок, на лепестках которого надо будет написать
ответы на вопросы учителя.
Я
читаю фразу, а вы называете, что это за жанр. Каждый ваш ответ записываете на
лепестке цветка.
1
лепесток.
Не
куст, а с листочками, не человек, а рассказывает. (загадка)
2
лепесток.
Проворонила
ворона вороненка (скороговорка)
3
лепесток.
Раз,
два, три, четыре, пять, начинаю я считать. (считалка)
4
лепесток.
Нет в
мире краше Родины нашей. (пословица)
5
лепесток.
Во
поле берёзка стояла. песня)
6
лепесток
Три
поездки Ильи Муромца.
(былина)

Какими
ещё лепестками мы можем дополнить наш «волшебный цветок»? (Заклички, небылицы,
потешки, сказки)
У
нашего цветка не хватает сердцевины. Как все это вместе можно назвать? (Устное
народное творчество)

2.
Прием «Дерево предсказаний»:
 У
нас есть сказочный дуб из сказки А.С. Пушкина, на листьях которого я предлагаю
написать ваши ожидания от сегодняшнего урока. (Дети коротко записывают и
прикрепляют листья к нарисованному дубу). Можете начать словами:
 Я
научусь….
Я
узнаю…….
Мне
будет….
А
в конце урока мы проверим, оправдались ли ваши ожидания.

3. Приём «Верные и неверные утверждения».
Паре можно
выдать новый текст для чтения или уже прочитанный.  Дети отвечают на вопросы с
помощью сигнальных карточек: зелёная-верно, красная-неверно.
Сказка
«Сивка-бурка»
o   Повадился
кто-то в поле посеянную стариком рожь мять да топтать.  неверно
o   Сивка-бурка,
вещий каурка, стань передо мной, как лист перед
травой.                                           верно
o   Влез Иванушка
коню в левое ухо, а вылез в правое.    неверно
o   Женился
Иванушка-дурачок на Елене Премудрой.      неверно

4.
Приём "Тонкие и толстые вопросы"
Тонкие
вопросы предполагают однозначный ответ, основанный на фактах.
Толстые
вопросы - это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы,
требующие обстоятельного, развёрнутого ответа
Сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»

Тонкие вопросы

Толстые вопросы.

1.Как звали
  царя, у которого было 3 сына?(Берендей)

Почему только
  Ивану-царевичу удалось поймать Жар-птицу?

2. Кто  …….?

Как …?

3.Куда …..?

Сравни …?

Приём “тонких” и “толстых” вопросов
эффективно использовать для организации взаимоопроверки. В самом начале урока
учащимся предлагается задать своему соседу 2 “тонких” и 2 “толстых” вопроса по
изученной теме.
5.
Прием «Уголки»
Его
можно использовать при составлении характеристики одного из героев  произведения.
Класс делится на две группы. Участники дискуссии "разводятся по углам" и
начинается обсуждение.  Одна
группа готовит доказательства положительных качеств героя, используя текст и
свой жизненный опыт, другая — доказательства отрицательных качеств, подкрепляя
свой ответ выдержками из текста учебника. Противники могут критиковать.
На заключительном этапе дискуссии выступают аналитики (учитель, сильные
ученики)
Цель приема: прийти к общему мнению,
выбрав одну точку зрения.
Сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
Двум группам даётся задание: подготовить доказательства
положительных и отрицательных качеств Ивана-царевича.
Положительные: молод, хорош
собой, отважный, решительный, деятельный, не ленивый, добрый и честный (всё
рассказал царям, батюшке), смелый, рискует жизнью, сильный, храбрый,
наблюдательный, благородный, любит отца, послушный сын, уважает людей, не
знает, что такое злоба, зависть, ответственный (не заснул), доводит дело до
конца, настойчивый, ценитель прекрасного.
За
хорошие качества, за старания, добрые дела получает волшебного помощника, в
награду-коня, жар-птицу, невесту.
Отрицательные: неосторожный,
легкомысленный, непослушный, своевольный, несамостоятельный, нуждается в
советах, сомневается, жадный (польстился на золотую клетку и уздечку),
избалованный, стремится получить желаемое любой ценой.
Вывод.
 6. "Кубик Блума"
Используется для лучшего понимания и запоминания
прочитанного. Приём разработан
американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Ребенку
предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания,
должен найти пути разрешения этой проблемы.
Суть техники: после чтения текста учителю необходимо
бросить кубик, на гранях которого обозначено начало вопроса. После броска
кубика ученику следует придумать продолжение для выпавшего вопроса и дать ответ
на него. Чем большее количество раз вы бросаете кубик и отвечаете на вопросы,
тем выше эффективность методики и лучше понимание текста. Понадобится обычный кубик, на
гранях которого написано:
·         Назови.
·         Почему.
·         Объясни.
·         Предложи.
·         Придумай.
·         Поделись.
Работа над
«Сказкой о царе Салтане»:
Учитель: Кубик Блума я верчу, разобраться я хочу.
Бросает кубик ребёнку. Тот придумывает продолжение вопроса,
отвечает на него или предлагает ответить другому ученику.
Назови (главных героев, количество богатырей, драгоценный камень в
орешках)
Почему (царица с сыном оказались в море, разозлились сёстры, князь
отпустил лебедь, был печален)
Объясни (как рос ребёнок в бочке, поведение царя Салтана, сватьей
бабы Бабарихи)
Предложи (как надо было поступить царю, сёстрам, боярам)
Придумай (имя царице, продолжение сказки)
Поделись (своим впечатлением о герое, сказке)
7.
Приём «Круги на воде»
Все
не раз наблюдали, как от камня, брошенного в воду, расходятся круги, чем
дальше, тем больше. Они вовлекают в движение различные предметы. Так и от слова
может начаться движение, приводящее к целой истории. Слово может натолкнуть на
массу ассоциаций, вызвать разные сравнения, воспоминания, представления,
образы.
Этот приём
направлен на развитие творческого воображения и словарного запаса. По сути это
небольшое исследование, которое может начаться в классе и иметь продолжение
дома.
Возьмём
«Сказку о царе Салтане…»
У Вас
на столах есть небольшое «озеро» (голубой овал):
1.     Бросим в него
камешек под названием «?» (она песенки поёт да орешки всё грызёт) Запишите в
центре слово «белка».
2.     2 круг – на каждую
букву записать слово по кругу по теме урока.
3.     С каждым словом
составить предложение (желательно, чтобы получился текст).
4.     Из букв исходного
слова составить предложение (не обязательно из придуманных слов)
У каждой методики есть свои плюсы и минусы.
   +   Активные методы обучения
помогают: развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учить учащихся самостоятельно
добывать знания, развивать
интерес к предмету, позволять активизировать процесс развития у учащихся
коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
    -  Активные методы обучения имеют
недостатки:
создаётся вполне
допустимый рабочий шум при обсуждении; уходит много времени на проведение и
подготовку.

file_name: выступление на семинаре.docx

alt: Цель этой технологии: ·

alt: У нашего цветка не хватает сердцевины


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«REGISTERED
NURSE»
Warm-up
·
Who is a nurse?
·
What are main functions of nurse?
·
Where do nurses work?
Read the description of a nurse type:

Answer the questions:
1.       What are main responsibilities?
2.       What is the average salary?
3.       What are education requirements?
Follow-up:
·
What are advantages and disadvantages of a
nursing job?

·

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «REGISTERED NURSE»

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Большетелекская
основная общеобразовательная школа

Утверждена:

приказом директора

МКОУ Большетелекской ООШ

                                                                                №__________
            от «___»________20__
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Гражданско-патриотическое
воспитание учащихся во внеурочной деятельности
«
Гражданин-Патриот»
2019-2020
учебный год

Составитель:

                Ст
вожатая
МКОУ Большетелекской ООШ
Идринского района

Медведева Галина Александровна
село
Большой Телек
2019г

1)
Результаты освоения курса внеурочной
деятельности;
Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и
организаций, коллектива школы, общественности, родителей по формированию у
граждан высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству,
готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите Родины. ... Патриотическое воспитание школьников во внеурочной деятельности предполагает целенаправленное
формирование патриотизма как интегрированного качества
личности, определяет направленность на самореализацию и социальное поведение
детей, при котором любовь и служение Отечеству выступает как высший смысл жизни
и деятельности.
Через систему
гражданско-патриотической работы школа предполагает воспитать в будущем
гражданина России, через:
- чувство гражданственности и
патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;
- высокий нравственный и
культурный потенциал, способность корректировать своё общение с окружающими в
соответствии с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично и нравственно;

- чувство личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире,
потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной,  трудовой и
досуговой сферах жизни;
- способность к творчеству,
потребность в углубленном изучении какой-либо отрасли науки, умение
самостоятельно добывать новые знания;
- физическое совершенство;
умение избегать всего, что может вредить здоровью, адаптироваться и сознательно
выбирать здоровый образ жизни.
С целью контроля
реализации программы, ее эффективности организуется мониторинг внедрения
программы, который проводится 2 раза (февраль, май).
Подведение итогов
мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.
Формы
и средства контроля:
-изучение
самооценки личности школьника;
-проектная
методика «Автопортрет»;
-конкурс рисунков
«Я и мой класс»;
-диагностика
уровня воспитанности;
Ценностные
установки:
·
любовь
к России, своему народу, своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и
ответственность, доверие к людям;
·
долг
перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и
младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
·
родная
земля, заповедная природа, планета Земля;
·  красота, гармония,
духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.
·  Обретение чувства
гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и обязанностям
человека
·  Четкое представление
о принадлежности к РФ
·  Чувство гордости за
родную страну
·  Представление о
понятиях «гражданин» и «патриот»
·  Ценностное отношение
к учебному труду, сформированности первоначальных навыков общественно полезной
и личностно-значимой деятельности
·  Мониторинг участия в
общественно полезных делах, акциях
·  Ценностное отношение
к природе, окружающей среде
·  Ценностное отношение
к семье, старшему поколению
·  Участия и
эффективность взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей
·  Анализ воспитательной
работы школы, достижения обучающихся

2
Содержание курса внеурочной деятельности  с указанием форм организации и видов
деятельности
Программа
включает в себя следующие тематические блоки и направления

Блок №1
«Я, моя семья и школа»
Цель: воспитание
патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье,
родным и близким людям.
Формы организации : беседы,
классные часы, экскурсии,
Блок №2
«Моя малая Родина – село
Большой Телек ».
Цель: осознание
обучающимися ценности причастности к судьбе родного села , его прошлому,
настоящему, будущему.
Формы
организации: тематические классные часы, выставки,общешкольные и
районные мероприятия.
Блок №3
«Мой Край».
Цель: воспитание
национально - патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к
культуре, природе, истории, традициям и обычаям.
Формы
организации:беседы, конкурсы рисунков, акции.
Блок №4
«Я -гражданин России»
Цель: формирование
гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Формы
организации акции, уроки мужества,тематические классные часы.

Историко –  краеведческое.
Система мероприятий,
направленных на познание историко - культурных корней, осознаний неповторимости
Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за
сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности
за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе,
крае.
Духовно- нравственное.
Осознание учащимися в
процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и
ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность
руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической
деятельности.
Гражданско –  правовое.
Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и
законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в
обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению
своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к
государственной символике.

Военно – патриотическое.
Ориентировано на формирование у учащихся высокого патриотического сознания,
идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской
военной истории, воинских традиций.

Культурно-патриотическое. Направлено
на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному
фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с
обычаями и традициями русского народа.
Спортивно-патриотическое.
Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости,
стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической
культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к
защите Родины.

Социально –
патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической
преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление
чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

3
Тематическое планирование

№

БЛОК

Всего
  часов

1

«Я, моя семья и
  школа»

9

2

«Моя малая Родина – село  Большой Телек
  ».

8

3

«Мой Край».

8

4

«Я- гражданин России»

9

Всего часов

34

4    Календарно- тематический
план работы по патриотическому воспитанию

Месяц

Неделя

Блок

Тема

Мероприятия по всем
  направлениям патриотического воспитания

сентябрь

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Мой второй дом –  моя
  Большетелекская школа»

Урок «Наша школа» (о педагогическом
  составе, их заботе о детях- помочь ребенку осознать себя УЧЕНИКОМ;
Экскурсия «Здравствуй, школа»;
Игра «Будем дружить»;
Составление схемы «Дорога в школу»
  (дорога из дома в школу).

II Неделя

«Моя малая Родина –
село  Большой Телек ».

«Прошлое
  и настоящее родной земли».

Беседа о прошлом родного села;
Изготовление стенда «Моё село».
Конкурс рисунка «Мы рисуем своё село»
Игра «Знаешь ли ты свой край?».
Акция «Сделаю своё село чище»

III неделя

«Мой Край».

«Сибирская
  земля-край родной ».

Беседа о родном крае ;
Знакомство с символикой Красноярского
  края (герб, флаг).
Изготовление альбома «Мой край родной»

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Я россиянин».

Беседа о государстве - «Российская
  Федерация»;
Рассматривание карты России (что может
  рассказать карта о нашей стране).
Час поэзии «Стихи о Родине» ;
Рисование русской березы (символ
  страны).

октябрь

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Моя семья».

Поздравление бабушек и дедушек с
  праздником (День пожилого человека).
Беседа о взрослых членах семьи, и их
  родителях - закреплять представления о семье, уточнить знания о старших
  членах семьи (бабушках, дедушках), чем они занимались, где они жили,
  воспитывать уважение к старшим
«Любовь к Родине начинается в семье».
Развлечение «Из бабушкиного сундучка».
Творческие рассказы детей на тему «Моя
  семья».
Изображение семейного древа.
Подбор фотографий для альбома «Я в кругу
  своих родных».
Изготовление (совместно с родителями)
  семейных гербов

II Неделя

«Моя малая Родина –
село  Большой Телек ».

«Земля хлеборобов».

Рассказ педагога о сельских тружениках;
Викторина «Хлеб всему голова» ;
Подготовка к празднику «День работника
  сельского хозяйства»;
КТД «Трудом славен человек».

III неделя

«Мой Край».

«Города и районы
  Красноярского края».

Рассказ о населенных пунктах района,
  области, об истории земли Сибирской.
Просмотр презентаций «Земля Сибирская».
Конкурс рисунков, плакатов «Край мой - Красноярский».

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Как возникла Россия.
Символика страны - герб,
флаг, гимн»

Беседа о прошлом России, истории ее
  возникновения - проявлять интерес к прошлому России, познакомить с историей возникновения.
«Герб, флаг России» час информации;
Тематические классные часы
  “Государственные символы России; “Обычаи и традиции моей страны”.

ноябрь

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Семья и родной дом».

Знакомство с семейными традициями и
  праздниками;
Чтение поговорок и пословиц о семье и о
  родном доме;
Составление рассказов детьми «Традиции и
  любимые занятия моей семьи» (совместно с родителями);
Семейный проект «Родословное древо»;
Сбор материала и оформление "Книги
  памяти» в классах;

II Неделя

«Моя малая Родина – село  Большой Телек
  ».

«Одной судьбою с Россией».

Рассказ педагога об истории основания и
  развития села, о знаменитых односельчан, о строительстве школыв селе Большой
  Телек
(как все начиналось и изменилось в наше
  время);
Час поэзии «Я люблю Россию»;
Конкурс сочинений, рассказов «Моё село в
  будущем».

III неделя

«Мой Край».

«Красноярск-главный город
  края ».

Беседа «Город» (знакомство с городом Красноярском
  – вызвать интерес к городу, желание узнать больше о городе, его истории, достопримечательных
  местах).
Подбор фотографий, открыток, иллюстраций
  о городе.
Просмотр презентаций и видеофильмов о Красноярске

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Я гражданин своей страны»

Круглый стол по теме «Что значит быть
  гражданином своей страны?»;
Фотовыставки «Мы – дети твои, Россия»

декабрь

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Мои права и обязанности».

Беседа о правах и обязанностях ребенка
  «Что я знаю о своих правах?» – способствовать формированию основ правовых
  знаний; разъяснить общепринятые нормы и правила поведения.

II Неделя

«Моя малая Родина –
село Большой Телек

«Деньосвобождения от
  немецко-фашистских захватчиков»

Встреча с участниками ВОВ, поздравление
  ветеранов труда, тружеников тыла, ветеранов ВОВ;
Акция «Никто не забыт, ничто не забыто»;
Тематический классный час “Этих дней не
  смолкнет слава”

III неделя

«Мой Край».

«Историческое
Богатство нашего края»

Беседа «Героические дни» ;
Викторина «Герои Красноярья ».

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Дни воинской славы России».

Встречи с ветеранами.
Книжная выставка «Этих дней не смолкнет
  слава»;
Классные часы «Победные Дни России»;
Интеллектуальная игра «Герои России»;
Просмотр фильмов «Наши Победы».

январь

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Что такое дружба?»

Беседа о доброжелательности и терпимости
  друг к другу - формировать понимание дружбы;
Детская игротека
«Ура, каникулы»,
«Давай дружить»;
Разучивание пословиц о дружбе;
Обсуждение ситуаций «Встреча с другом»;
Тематические классные часы
“Кто я? Какой я?” “Я среди людей, люди
  вокруг меня”.

II Неделя

«Моя малая Родина- село Большой Телек ».

«Я люблю эту землю».

Беседа о флоре и фауне нашего села -
  дать представление о растительном и животном мире.
Фотовыставка «Растения и животные
  родного края».
Составление фотоальбома «Времена года.
Акция «Покорми птиц зимой ».

III неделя

«Мой Край».

«Я знаю город будет, я знаю,
  саду цвесть!»

Конкурс рисунков «Цвети мое село ».
Конкурс плакатов «Мое село !»

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Москва – столица России.
  Герб Москвы».

Рассказ педагога о столице, объяснить
  символику герба Москвы;
Рассматривание картин с видами Москвы
  (Кремль, Красная площадь).
Слушание песен о Москве;
Конкурс- презентация «Сердце России».

Февраль

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Папа, мама, я – спортивная
  семья!».

Творческие рассказы мальчиков о
  настоящих мужчинах;
«Поделки для пап и дедушек»;
Спортивная эстафета «Папа, мама, я –
  спортивная семья!».

II Неделя

«Моя малая Родина – село Большой Телек ».

«Афганистан – боль моей
  души»

Урок мужества «Афганистан болит в моей
  душе..»;
Встреча с воинами-интернационалистами
  «Афганистан – боль моей души»;
Песни Афганистана.(участие в районном
  конкурсе афганских песен)

III неделя

«Мой Край».

«Защитники Отечества»

Круглый стол «Армия – время возмужания»
  (встреча с выпускниками школы, отслужившими в РА).
Урок мужества «Они сражались за Родину»;
Спортивные соревнования «Вперед,
  мальчишки!», «А, ну-ка, парни!» ;
Акция «Помощь солдатам».
Концерт, посвященный Дню защитника
  Отечества

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Сильны и могучи богатыри
  славной Руси».

Беседа «Кто такие богатыри?»;
Рассматривание картины Васнецова
  «Богатыри»;
Рассказ приглашенного воина- выпускника
  школы о службе в Армии.
Спортивное развлечение «Вместе с папой».

март

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Женщина - мать».

Беседа о мамах - воспитывать доброе,
  внимательное, уважительное отношение к женщине-матери, стремление помогать
  ей;
Составление рассказов на тему «За что я
  люблю свою маму. Как я помогаю ей»;
Изготовление подарков для мам, бабушек;
Заучивание песен и стихотворений о маме;
Выставка рисунков «Портрет мамы»;
Концерт для мам, бабушек.

II Неделя

«Моя малая Родина –
село Большой Телек

«Есть женщины в русских селеньях»

Встреча ветеранами труда.
Поздравление труженников педагогического
  труда на дому

III неделя

«Мой Край».

«Весна в родном краю»

Беседа «Природа рядом со мной»;
Экскурсия «Живой мир нашего края»;
Знакомство с Красной книгой «Ты – часть
  природы»;
Изготовление альбома с иллюстрациями и
  картинками «Растения, животные родного края»;
Акция «Кормушка»;
Весенние народные праздники (игры).

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Страна, в которой мы живем.
  Природа России».

Беседа о природе России - дать знания о
  богатствах России, воспитывать стремление беречь и приумножать.
Рассматривание иллюстраций с
  изображением природных богатств России.
Народные праздники.

апрель

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Традиционная русская семья,
  её обычаи и традиции»

Беседа «Русские народные праздники – Масленица,
  Пасха, Троица, Иван Купала и др.»
Знакомство с русской кухней и обычаями
  стола.
Знакомство с народными играми,
  развлечениями, гуляниями,
посиделками.
Выставка – ярмарка семейного творчества
  «Крепка семья – крепка Россия».

II Неделя

«Моя малая Родина- село Большой Телек».

«История улиц».

Экскурсия по улицам села.
Творческие рассказы детей об истории
  своей улицы.
Рисование «Моя улица».
Изготовление макета по правилам
  дорожного движения.

III неделя

«Мой Край».

«Наши космонавты»

Беседа о космонавтах - закреплять
  представления детей о космических полетах, о первом космонавте Ю.А.Гагарине.
Пословицы и поговорки о космонавтах.
Рассуждения «Если бы ты встретил в
  космосе инопланетян?».
Конкурс рисунков «Космический мир»

IV Неделя

«Я- гражданин России».

«Нам есть чем гордиться, нам
  есть что хранить!"

Круглый стол «Мы наследники Великой
  Победы».
Акции «Жить, чтобы помнить!»
Фотовыставка «Ветеран».
Конкурс сочинений, стихов «Я вижу МИР».
Участие в военизированной игре
  «Зарница».

май

I Неделя

«Я, моя
семья и
школа».

«Война в истории моей семьи»

Рисование «Ваш подвиг будет жить в
  веках!».
Конкурс рассказов о бабушках и дедушках
  «Героическая молодость».

II Неделя

«Моя малая Родина- село Большой Телек

«Этот День Победы».

Встреча с ветеранами ВОВ на празднике
  посвященному Дню Победы
Изготовление альбома «По страницам
  памяти» о ветеранах родного края.
Прослушивание фронтовых песен.
Акция «Букет ветерану»
Акция «Бессмертный полк»
Акция «Георгиевская ленточка»
Тематический классный час “Слава тебе,
  победитель солдат!”, “Есть такая профессия – Родину защищать”

III неделя

«Мой Край».

«На пороге взрослой жизни»

Конкурс рисунков и поделок «Моя школа в
  ХХI веке».
Операция «Родной школьный двор».
Конкурс сочинений «Если бы я был
  директором школы».
«Последний звонок» .
Фотовыставка «История моей школы».
Классные часы «Дорога в жизни», «Моя
  профессия».

IV Неделя

«Я гражданин России».

«Я –житель планеты Земля»

Акция «Береги природу – наш дом».
Круглый стол «Я – житель планеты Земля»
  .
Конкурс плакатов, рисунков по экологии
  «Наша зеленая планета».
«День здоровья» на природе.

Традиционные мероприятия
гражданско-патриотической направленности, проведимые в школе в течение учебного
года.

№

Дата проведения

Название

Тип мероприятия

1

сентябрь

«Бислан: как это было…»

Урок Мужества

2

октябрь

«Государственные символы России; “Обычаи и традиции моей
  страны”.

Классный час

3

ноябрь

«День народного единства»

Классный час  ча

4

декабрь

9  декабря  2018
  года  ДЕНЬ героев Отечества
12 декабря День Конституции
  РФ

Урок Мужества
Классный час

5

январь

«Блокада Ленинграда»
«Холокост»

Урок
  Мужества
Урок
  Мужества

6

февраль

День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
  войск  в Сталинградской битве (1943 г)»
«Афганистан болит в моей душе…»
«Есть такая профессия родину защищать»

Урок Мужества

Урок Мужества
Классный час

7

март

 «Кто такие богатыри?»;

Беседа

8

апрель

 «Их имена навеки в
  нашей памяти»
«Гагаринский урок»

Конференция
Классный час

9

май

 «Мы помним, мы
  гордимся»

Урок Мужества

10

июнь

«Подвигу народа жить в веках»

Классный час

ПРИЛОЖЕНИЕ1
Ключевые мероприятия и
традиции по военно-патриотическому воспитанию
·
Акция «Ветеран живет
рядом».
·
Акция «Письмо
солдату».
·
Игра «Зарница».
·
Встречи с ветеранами.
·
Встречи с участниками
современных воин.
·
Единые классные часы.
·
Спортивно-конкурсная
программа «А, ну-ка, парни!»
·
Возложение цветов к
Памятным местам.
·
Акция «Бессмертный
полк», Акция «Обилиск»
·
Акция Георгиевская
ленточка»
·
Митинг, посвященный
Дню Победы.

ПРИЛОЖЕНИЕ2 2
Содержание деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию
·
Изучение истории России, патриотических
фракций, символики, геральдики.
·
Изучение символики округа, города,
школы.
·
Изучение традиций, истории России
·
Организация встреч с ветеранами и
участниками воин.
·
Шефская помощь ветеранам.
·
Изучение основ государства и права.
·
Изучение культуры народов России.
·
Изучение края и страны, через
организацию походов, экскурсий
·
Организация и проведение
благотворительных акций: «Ветеран живет рядом», «Письмо солдату».
·
Проведение мероприятий, посвященных
памятным и знаменательным датам Российского, краевого и городского значения.
·
Исследовательская деятельность
·
Поисковая деятельность (экспедиции,
операции, походы, экскурсии, встречи).
·
Игра «Зарница».
·
Встречи с ветеранами.
·
Встречи с участниками современных воин.
·
Единые классные часы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Традиционные месячники по гражданско-патриотическому воспитанию
"СЕЛО , В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ"
Цель: Привить
чувство любви к родномуселу, дать почувствовать ребятам, что они являются
полноправными членами общества и несут ответственность за свои поступки и
действия.
Темы:
·
"Мое село , мой дом".
·
Селу- …. лет.
·
Мы хозяева села , школы.
"БЕРЕГИ ЗДОРОВЬЕ
СМОЛОДУ"
Цель: Добиться
того, что ученики уяснили и осознали то, что здоровье является высшей жизненной
ценностью, беречь которую они должны и обязаны.
Темы:
·
"Землянам чистую планету".
·
"В здоровом теле здоровый
дух".
·
Мир моих увлечений.
"А ГРАЖДАНИНОМ БЫТЬ
ОБЯЗАН"
Цель: Добиться
того, чтобы ученики нашей школы были законопослушными гражданами нашей страны,
довести до сведения учеников основные законы общества
Темы:
·
"Ты и закон".
·
«Я гражданин и патриот своей страны».
·
Мои права и обязанности.

''ДЫМ ОТЕЧЕСТВА И СЛАДОК, И
ПРИЯТЕН..."
Цель: Воздействовать
на сознание учеников, пробудить в них патриотические чувства, чувство долга,
чести, мужества; воспитывать на их основе достойное поколение.
Темы:
·
"Юность, опаленная войной".
·
"С чего начинается Родина?"
·
"Достойное поколение".
·
Славные сыны Отечества.
·
По полю Русской Славы.
·
Мы - защитники мира.
"СЕМЬЯ – СЕРДЦЕ
ОБЩЕСТВА"
Цель: Развитие
познавательного интереса к традициям семьи, к своим истокам; воспитание и
уважение к старшему поколению.
Темы:
·
Твои истоки.
·
Я и Вселенная.
·
Мой дом, мои родные, близкие.
·

"НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ
ЗАБЫТО"
Цель: воспитание
уважения к прошлому нашей страны, любви к своей Родине; сохранение и почитание
памяти о ветеранах ВОВ.
Темы:
·
«День Победы».
·
«Ветеран живет рядом».

file_name: рп граждпатр.docx

alt: Историко – краеведческое .

alt: Тематическое планирование №

alt: I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: Февраль I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: I Неделя «Я, моя семья и школа»

alt: ДЫМ ОТЕЧЕСТВА И СЛАДОК, И ПРИЯТЕН

title: рабочая рограмма Гражданско-патриотическое воспитание учащихся во внеурочной деятельности « Гражданин-Патриот» 2019-2020 учебный год