extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СОЦИАЛЬНОГО
ОБСЛУЖИВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СЕМЕЙНЫЙ
ЦЕНТР «КЛИНСКИЙ»

КОНСУЛЬТАТИВНОЕ
ОТДЕЛЕНИЕ

Разработка занятия
для детей старшего школьного и подросткового возраста
«Один на один с
миром и с собой»

Материал
разработала
психолог высшей
категории  Е.А.Новоторцева

г.о. Клин, 2024
год
Упражнение –
разминка «Это Я!» Ведущий
зачитывает участникам занятия перечень качеств. Если кто-то из игроков слышит
качество, относящее к себе, он должен хлопнуть в ладоши и крикнуть «Это Я!»

Работа с терапевтической сказкой
«Хамелеон».

"Жил-был
зеленый Хамелеон. Хотя… почему зеленый? Настоящий его цвет никто не видел, но
чаще всего он бывал именно зеленым. А каким еще он мог быть? Это зависело от
того, где Хамелеон находился.
Например, когда он забирался на
тонкие ветки кустов — становился коричневым, когда прятался в листве — зеленел,
а когда бегал по песку — стремительно окрашивался в желтый цвет. Звери,
проходившие мимо него, иногда останавливались пожевать травку или отдохнуть в
тени дерева, но никто из них никогда не замечал Хамелеона.
— Привет, как дела? — часто спрашивал он, высовываясь
из-под очередного листочка. — Хорошая погодка, не правда ли?
Звери вертели головой во все стороны и, удивляясь
разговаривающим кустам, шли дальше.
— Ну и надменные же они, — ворчал Хамелеон и сливался
с очередной веточкой.
Однажды на листик рядом с ним села Бабочка.
— Привет, — уже неуверенно сказал Хамелеон. — Как
дела?
Бабочка посмотрела по сторонам и сказала:
— Привет, говорящий листик.
— Я не листик, — обиделся наш герой. — Я — Хамелеон.
— А что такое Хамелеон? — поинтересовалась Бабочка.
— Не что, а кто! — совсем возмутился Хамелеон. — Я не
какая-нибудь вещь, я — живой!
Подумав, Бабочка сказала:
— Ну да, раз ты говоришь и шевелишься, значит, живой.
И что, тебя, как листик, можно съесть?
— Меня нельзя съесть! Я для того и меняю цвет, чтобы
меня не съели, — удивляясь непонятливости этого порхающего создания, пояснил
Хамелеон.
— Да, так тебя не съедят, — согласилась Бабочка.
— Верно! — радуясь, что его наконец-то поняли,
воскликнул Хамелеон.
— Но так тебя и не видно, — продолжила она. — А раз не
видно, значит, тебя и нет. Листик, веточка, песок — это все не ты. А ты — где?
Ты — какой?
— Какой я? — удивился Хамелеон. — Я… я… я не знаю.
Вдруг он понял:
— Вот почему меня никто не замечает!
Хамелеон помолчал, а затем спросил:
— И что же мне делать?
— Стать собой, — ответила Бабочка. — Покажи, какой ты
есть.
— А я не знаю, какой я на самом деле. Я всегда такой,
как другие, — грустно произнес Хамелеон.
— Да, печально, — отметила Бабочка, но тут же
воскликнула:
— Я придумала! Давай сделаем так: ты выберешь на
поляне уютное место, закроешь глаза и станешь менять свой цвет. А когда
почувствуешь себя очень хорошо, откроешь их и увидишь, какой ты.
— Интересно, давай попробуем, — согласился Хамелеон и
слез с куста.
Он нашел на большой поляне светлое место и стал к себе
прислушиваться.
— Ничего не получается, — растерянно сказал Хамелеон и
стал бесцветным.
— Ну вот, ты уже отличаешься от окружающей природы, —
произнесла Бабочка.
— Правда? — обрадовался Хамелеон и порозовел.
— Какой красивый! — воскликнула Бабочка. — Хочешь
остаться таким?
— Не знаю, — ответил Хамелеон, продолжая
прислушиваться к себе.
Вдруг он воскликнул:
— Я такой!
— Ой! — только и сказала Бабочка. — Открывай глаза.
— Я – фиолетовый? — удивился Хамелеон. — Но такого
меня все заметят, я стану уязвим.
— Тебя заметят, это верно. Впрочем, как и всех нас, —
сказала Бабочка. — Но, кажется, ты этого и хотел. Или я ошибаюсь?
— Не ошибаешься, — откликнулся Хамелеон. — Но что же
мне теперь делать?
— А посмотри, все уже происходит само, — покружив над
полянкой, произнесла Бабочка.
Хамелеон оглянулся и увидел рядом с собой зверей,
которые с любопытством смотрели на него.
— Какой красивый Хамелеон, — сказал один из них.
— Уникальный, — согласился другой.
— А как ты стал таким? — спросил третий.
— Я просто почувствовал себя, — растерявшись от
неожиданного внимания, ответил Хамелеон, — и стал собой.
— Ты очень интересный, — сказала Обезьянка. — Когда
будешь на моем дереве — заходи в гости. Поболтаем.
— И ко мне приходи, — произнесла проползающая мимо
Змейка.
— И ко мне, и ко мне! — услышал Хамелеон со всех
сторон.
— Спасибо вам, друзья, — сказал он. — Обязательно
приду.
Хамелеон повернулся к Бабочке и сказал:
— Спасибо тебе. Быть собой очень здорово.
— Рада была помочь, — ответила Бабочка и, помахав
разноцветными крылышками, полетела по своим делам.
С тех пор Хамелеон больше не сливался с окружающей
природой. Ну, разве только тогда, когда хотел отдохнуть от всеобщего внимания,
побыть один и поразмышлять о чем-то своем.
«Все-таки как хорошо быть собой!» — часто думал он и
светился удивительным фиолетовым цветом.
Вопросы для обсуждения:
1. О чем эта сказка?
2. Для чего Хамелеон менял свой цвет?
3. Почему звери не обращали внимания на Хамелеона,
когда он с ними разговаривал?
4. Кто помог Хамелеону лучше узнать себя?
5. Что ему нужно было сделать, чтобы стать заметнее?
6. Есть ли у вас свои особенности: черты характера,
интересы, которые отличают вас от других? Как вы к ним относитесь?
7. Помогают или мешают они вам в общении с другими?
Каким образом?
8. Чего испугался Хамелеон, став заметным?
9. Что произошло на самом деле, когда он стал
выделяться среди других?
10. Чему мы можем научиться у этой сказки
Упражнение «Зоны осознания». Слово ведущего:
«Опыт осознания мира каждым  из нас может быть разделен на три зоны: внешний
мир, внутренний мир и мир мыслей и фантазий.
Предлагаю вам
разделить на пары и сесть друг против друга, расслабиться  и по очереди
поделиться  своим осознанием внешнего мира, начиная  предложение словами
«Сейчас я осознаю, что… (при этом описываются только внешние стимулы – шум за
окном, свет ламп, скрип пола, запах духов и т.д.). Затем выслушивается, что
сообщит об осознании внешнего мира партнер.
Далее обратите
внимание на внутренний мир, ощущения  тела, начиная речь с тех же слов, что и в
предыдущем случае. Затем снова заслушивается  партнер.
Третья зона
осознания включает психическую активность, не относящуюся к текущему опыту,
например, воспоминания, планы, размышления, предчувствия и фантазии. Например,
можно осознавать свое беспокойство по поводу невыполненных обязательств или
ссоры  с другом. После этого поменяйтесь ролями.
А теперь обратите
внимание на то, куда уводит вас ваше сознание, если вы не концентрируйтесь ни
на одной из зон. Скажите: «Теперь я осознаю…» и завершите эту фразу словами о
том, что вы осознаете в данный момент. Кроме того, вы можете расширить сферу
своего сознания и развить способность переключаться с зоны на зону. Сначала попробуйте
переключаться с внутренней стороны на внешнюю словами «Теперь я осознаю…»
словами, относящимися сначала к внешней зоне, а потом – к внутренней.
Переходите их одной зоны в другую, а потом послушайте, как это упражнение
выполняет ваш партнер.
Упражнение «Круг
одиночества»
Ведущий предлагает очертить в центре комнаты круг и поставить там стул.
Инструкция: «Это круг одиночества. Вы можете побыть там сами, взять что-то из
предметов или позвать кого-то с собой».  После того, как все участники побудут
в кругу одиночества, проводится обсуждение упражнения: комфортно ли было? как
бы вы описали это состояние? хотелось бы вернуться туда или нет? Важный
вывод: даже в минуты одиночества у каждого из нас есть верный друг – он сам.
Завершение
занятия, рефлексия. Кричалка «Мы –молодцы». Ритуал прощания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КРЗ Один на один с мииром и с собой.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

alt: Упражнение – разминка «Это Я!»

alt: Почему звери не обращали внимания на

alt: После того, как все участники побудут в кругу одиночества, проводится обсуждение упражнения: комфортно ли было? как бы вы описали это состояние? хотелось бы вернуться туда…

title: Разработка занятия  для детей старшего школьного и подросткового  возраста "Один на один с миром и с собой"


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_5.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_5


extracted_text:
Класс
_____                 ФИ ____________________________           1 вариант
 ____________________________
1. Первый
остров «Игровой».
Из предложенного
перечня выберите лишнее понятие и поясните, почему оно таковым оказалось
Гудзонов
залив, Бенгальский залив, Мексиканский залив.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карибское море,
Средиземное море, Красное море.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Каспийское море, Белое
море, Азовское море.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
течение
Гольфстрим, Лабрадорское течение, Перуанское течение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Второй остров «Терминов».

А.
  Водная оболочка нашей планеты.

1. Гидросфера

Б.
  Часть океана, более или менее отдалённая от него сушей.

2. Остров

В.
  Узкая полоса воды, соединяющая океаны, моря и разделяющая участки суши.

3. Исток

Г.
  Углубление в речной долине, по которому река течёт постоянно.

4. Море

Д.
  Часть суши, вдающаяся в море или озеро, с трёх сторон окружённая водой.

5. Залив

Е.
  Река со своими притоками и притоками притоков.

6. Пролив

Ж.
  Небольшой участок суши, окружённый со всех сторон водой.

7. Полуостров

З.
  Вдающаяся в сушу часть океана или моря.

8. Устье

И.
  Место, где начинается река.

9. Русло

К.
  Место впадения реки в море, озеро или другую реку.

10. Речная
  система

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

3.
Третий остров «Знатоков»
1
_______________________    2 _____________________
3
______________________     4 _____________________
4.
Четвертый остров «Рекордсмены».
Учащиеся
сообщают о рекордах данных объектов гидросферы.
1. Самое
высокогорное озеро _________________________________________________
2. Самое глубокое
озеро _____________________________________________________
3. Самое большое по
площади озеро___________________________________________
4. Самое солёное
озеро  _____________________________________________________
5. Самое соленое
море в мировом океане ______________________________________
6. Самый большой
остров ___________________________________________________
7. Самый большой
полуостров _______________________________________________
8. Самый большой
океан ____________________________________________________
9. Самый маленький
океан __________________________________________________
10. Самое глубокое
место в Мировом океане ___________________________________
11. Самый высокий
водопад мира_____________________________________________
12. Самый широкий
пролив__________________________________________________
13. Самая
полноводная река мира_____________________________________________
14. Самое
пресноводное море ________________________________________________
Отдыхаем.

1

2

3

4

5

1. Самое глубокое
пресноводное озеро на земном шаре.
2. Самая длинная
река в Европе.
3. Плавающие
ледяные горы материкового происхождения.
4. Место, где река
берёт своё начало.
5. Самая
многоводная река на Земле.

5. Пятый остров «Загадки».
1 __________
2  __________ 3 __________ 4 __________ 5 __________ 6 ____________
7 __________
8  __________ 9 _________ 10 _________ 11 _________ 12____________

6. Шестой остров «Шарады»
1 __________
2  __________ 3 __________ 4 __________ 5 __________ 6 ____________

7. Седьмой остров «Великий
картограф»
а) На контурной карте необходимо
цифрами отметить следующие географические объекты
1. Аравийский п/в     2. о.
Гренландия    3. пролив Дрейка
4. Красное море        5. п/в
Индостан

б) Определи объект

__________________________
______________________       ________________________

__________________________
       ________________________       __________________

file_name: С горы сбегая без труда 1 вариант.docx

alt: Класс _____

title: ложение к уроку обобщающего повторения по теме Гидросфера . География 6 класс 1 вариант


extracted_text:
Областное
государственное бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
«Ульяновский
техникум железнодорожного транспорта»

ВОПРОСЫ ДЛЯ
САМОКОНТРОЛЯ  СТУДЕНТОВ

МДК 02.01. Организация работы и управление подразделением
организации

23.02.06 Техническая
эксплуатация подвижного состава железных дорог

Составил             преподаватель
УТЖТ       А.И. Щелянова

Ульяновск, 2020

Тема 2.1.
Функции, виды и психология менеджмента

1. Раскройте сущность основных
понятий в теории менеджмента.
2. Дайте характеристику
принципам, функциям и методам менеджмента.
3. Раскройте сущность
организационного управления: виды и среду организаций.
4. Укажите значение изучения
темперамента и характера в системе «руководитель-подчиненный».
5. Поясните сущность и
основные факторы, влияющие на формирование морально-психологического климата в
коллективе.
6. Поясните сущность стиля
руководства, его влияние на формирование и управление трудовым коллективом.
7. Назовите виды форм власти и
влияния руководителя на трудовой коллектив.
8. Назовите и охарактеризуйте
виды авторитета руководителя. Какова роль авторитета руководителя в управлении
трудовым коллективом?

Тема 2.2.
Основы организации работы исполнителей

1. Поясните сущность процесса
принятия решений.
2. Классифицируйте
управленческие решения.
3. Охарактеризуйте методы
принятия управленческих решений.
4. Дайте характеристику
стратегического менеджмента: миссия и цели организации.
5. Охарактеризуйте системы
мотивации труда: содержательные и процессуальные.
6. Поясните сущность и дайте
характеристику типов, причин, классификации конфликтов. Какова роль
руководителя в решении производственных конфликтов?
7. Назовите виды и раскройте
сущность коммуникаций в менеджменте.
8. Поясните роль имиджевой
рекламы в организации.
9. Дайте характеристику АСУТ.

Тема 2.3.
Принципы делового общения

1. Дайте характеристику общих
управленческих требований к руководителю трудовым коллективом.
2. Охарактеризуйте имидж
современного менеджера.
3. Поясните суть делового
общения и его видов.
4. Дайте характеристику форм
делового общения.

Тема 2.4.
Особенности менеджмента в области профессиональной деятельности

1. Дайте характеристику
управления профессиональной деятельностью: подбор, обучение, аттестация
персонала.
2. Поясните суть кадровой
политики в ОАО «РЖД».

file_name: Контрольные вопросы спец. 23.02.06.doc

intro: Вопросы для самоконтроля предназначены как для студентов, изучающих МДК 02.01 (спец. 23.02.06), так и для преподавателей, ведущих данный междисциплинарный комплекс.

другое

group: Педагогика

tags: деловое общение

title: Вопросы для самоконтроля студентов по МДК 02.01 (спец. 23.02.06)


extracted_text:
План
анализа стихотворения

1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу,
кому посвящено).
3. Эмоциональная окраска и жанр: эпиграмма (сатирический портрет),
эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви),
ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет…
4. Общая тематика стихотворения (пейзажная, общественно-политическая,
любовная, философская лирика…).
5. Тема, идея стихотворения.
6. Образы стихотворения.
7. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора
(подобрать «ключевые» слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта,
составить «цепочки» ключевых слов; проанализировать художественные приёмы,
которые использует автор):
Тропы - слова и обороты, которые употребляются в образном (переносном)
значении:
1. эпитет - художественное определение;
2. сравнение – сопоставление предметов и явлений;
3. аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через
конкретные образы и предметы;
4. ирония - скрытая насмешка;
5. гипербола - художественное преувеличение;
6. литота - художественное преуменьшение;
7. олицетворение – неживые предметы наделяются качествами человека;
8. метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений
(союзы «как», «словно»);
9. перифраза - описательное выражение, употребленное вместо того или иного
слова, понятия, образа (солнце русской поэзии = А.С. Пушкин);
10. паралеллизм - однородное синтаксическое построение предложений или их частей.

Стилистические фигуры:
1. повторы (рефрен);
2. риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют
ответа;
3. антитеза (противопоставление);
4. градация (например: светлый - бледный - едва заметный);
5. инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением
синтаксической конструкции;
6. умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором
мысль высказана не полностью, читатель додумывает ее сам.
Поэтическая фонетика:
1. аллитерация - повторение одинаковых согласных;
2. ассонанс - повторение гласных;
3. анафора - единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких
фраз или строф;
4. эпифора - повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф.
Использование лексических средств (синонимы, антонимы, омонимы, архаизмы,
неологизмы).
8. Стихотворный размер:
А) двусложные размеры:
'_ _ / '_ _ / '_ _ хорей;
_ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб;

Б). трехсложные размеры:
'_ _ _ дактиль;
_ _' _ амфибрахий;
_ _ _' анапест.

_ _ пиррихий (пропуск ударения в двусложном размере)
В). верлибр (свободный или белый стих)
9. Рифма:
аабб - парная;
абаб - перекрестная;
абба - кольцевая.
10. Образ лирического героя, авторское "Я".
11. Цветопись.
12. Ваши впечатления о стихотворении.

file_name: план анализа стихотворения.docx

alt: План анализа стихотворения 1

intro: Анализ стихотворения. План. Изучение лирики. Средства художественной выразительности

русская литература

group: Дисциплины

tags: Лирика. Анализ стихотворения. Тропы. Стилистические фигуры.

title: План анализа стихотворения


extracted_text:
Праздник «Рождество»
на немецком и английском языке в 5-6 классах

I.
Guten Tag, liebe Kinder und Gaste! Bald ist
Neujahr. Wir haben heute Weihnachtsfest und sagen unseren Gasten: Willkommen!

II.
Good afternoon, children and guests! Glad to see
you at our Christmas Party! Wellcome to our Party!
I.
Ohne Gaste kann kein Fest sein. Wir haben fleißig
gelernt und das
          zeigen
wir heute.
           Heute
wollt ihr einmal sehen,
Was wir alle schon
verstehen.
Wie wir lernen,
spielen, lachen,
Sicher wird s euch
Freude machen.

Свет
выключен. Звучит музыкально – словесный фрагмент из “THE STORY OF JESUS”.
Беспорядочное движение лучей фонариков. При словах “angel”, “star” лучи
направляются на ангела и звезду, при слове “born” они фокусируются на
Богородице и Христе. Музыка постепенно замолкает. На сцену выходят ведущие.

1. В ночь на 25 декабря по старому стилю (7 января - по новому) родился
Спаситель мира - Иисус Христос, Сын Божий.
2. Значение этой святой ночи столь велико, что человечество ведет свое
летоисчисление с его рождения. Сейчас 2009 год от Рождества Христова.
1. Для всего христианского мира этот праздник самый важный. Он каждый раз
напоминает людям, что только тот день прожит не напрасно, когда они сделали
добро другим; накормили голодного, обогрели замерзшего, приютили бездомного,
подали милостыню нищему.

. Звучит Рождественская музыка (любая, создающая определённую
атмосферу). На сцену выходят Ангелы с песенниками и становятся полукругом.
Торжественно читают четверостишия.

Ангел 1::
Наrk! The herald angels sing,
Glory to the newborn king!
Peace on Earth and mercy mild
God and sinners reconciled!

Ангел 2:
Joyful, all the nations, rise,
Join the triumph of the skies,
With angelic host proclaim,
Christ is born in Bethlehem!

Ангел 3:
Hark! The herald angels sing
Glory to the newborn King!

Ангел 4:
Good Christian men, rejoice!
With heart and soul and voice!
Now hear of endless bliss!
Joy! Joy! Jesus Christ was born for this!

Ангел 5:
Good Christian men, rejoice!
With heart and soul and voice!
Give heed to what we say
News! News! Jesus Christ is born today!

   Ангелы расступаются, освобождая центр сцены. Зрители видят сцену: на сене
стоят ясли, где лежит новорожденный “Христос”.

На сцену выходят Три царя (1,2,3), им навстречу “старая женщина” Бефана.
1: Good morning to you,
old woman! Tell us, what country is it? And what is your name, kind woman?
B: This is Italy and my name is Bephana.
2: And we’re the three Kings– Gaspar, Melhior and Baltaras. Angels
are singing Christ is born today. Be so kind; show us the way there.
B: Oh, no! I’m so busy today. I can’t show you the way! Don’t ask
me, I see no reason to leave my housework!
3: OK, we’ll find the way to that holy place. But you’ll be
punished for that. From now and on every Christmas you will roam about the
country trying to find Christ’s holy face among the children’s.

Бефана уходит. Мудрецы подходят к колыбели младенца и возлагают свои
дары. На сцене появляется “бедная девушка Мадлен”.

Мадлен (обращаясь к ангелам): Оh, dear Angels! I’ve come here to fall on my knees before my King, but I’m so poor,
that I have nothing to give him.

Один из ангелов протягивает ей розы (мы взяли искусственные, со сцены
они эффектно смотрелись).

Ангел: Take these
Christmas roses, my poor girl.

Все исполняют песню “What Child Is This” ещё
раз, пока Мадлен дарит розы. Ангелы поднимают под руки всех участников и
становятся все вместе полукругом.

Ангел 6: Today is
Christmas Eve. Look! Everything is rush and hustle! Streets are decorated with
lights. In homes there is a great air of expectation. Children are decorating
Christmas trees and preparing Christmas socks.
Песня «We wish you a Merry Christmas»

"We Wish You a Merry Christmas".
1) We
wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
  And a happy New Year.
2) Glad tidings we bring
To you and your kin  (3x)
3)We
want some figgy pudding (3x)
  And a cup of good cheer.

4)We won't go until we get some (3x)
  So bring it out here!
We wish you a Merry Christmas (3x)
  And a happy New Year.

I.
2. Рождество - праздник семейный. Его
стараются провести в кругу близких, при свечах, рождественской елке, за
обильным столом, при всеобщей радости.
1. В этот день все ждут чуда - и взрослые и дети.
2. Сегодня вы узнаете о некоторых рождественских обычаях и традициях
Великобритании, Германии, Америки и других стран мира.

Выступление ребят в национальных костюмах
II.
Вифлеем
Этот небольшой город на Ближнем Востоке расположен в
границах современного Израиля. Именно здесь родился Иисус Христос, чье рождение
со временем стало праздником для огромного количества людей.
По Вифлеему каждое Рождество непременно проходит
особая процессия — впереди черный конь, везущий крест, чуть позади свита
всадников.
На центральной площади Вифлеема на Рождество
устанавливают высокий столб, увенчанный звездой, которая символизирует ту самую
вифлеемскую звезду, указавшую волхвам время и место рождения Спасителя.

Рождество в Италии
Итальянцы в конце уходящего года имеют обычай
выбрасывать старую или ненужную мебель, причем прямо из окон. На рождественский
стол они любят подавать угрей. А маленькие итальянцы ждут подарков от… женщины
Деда Мороза, хотя и не совсем Снегурочки, которую зовут Ла Бефана.

Рождество во Франции
На Рождество французы любят изображать само событие,
поэтому повсюду, в витринах, в домах в эти дни множество сцен рождения Христа:
с яслями, агнцами и маленькими кукольными глиняными человечками, изображающими
младенца. Эти фигурки здесь называют “сантонс”.

Рождество в Германии
Обычай ставить и украшать елку в честь этих
праздников имеет немецкие, причем, языческие корни.
Кондитеры Германии, причем в промышленном масштабе,
первыми в мире стали производить шоколадных дедов-морозов. С XIX века
по-немецки Дед Мороз зовется Вайнахтсманном и считается потомком Святого
Николая и Кнехта Рупрехта.

Рождество в Германии — праздник семейный. Семья
должна непременно собраться за праздничным столом. В этот день происходит
церемония обмена подарками, которая даже имеет свое название — Бешерунг.

Jetzt müssen wir den Tannenbaum schmucken.

I.
Jeder soll sein Spielzeug hangen und sagen: «Ich
nehme das Spielzeug und  hange es an den Tannenbaum».
II.
I am taking my toy and hanging on the Christmas
tree.

(ученики украшают елку игрушками).

I.
Gut. Jetzt ist unser Tannenbaum geschmückt. Er ist sehr schon.
II.
Wer kann das Gedicht über den Tannenbaum
aufsagen?

Der1.
Schüler:

Ein Tannenbäumchen stand im Wald

Und sprach: «Bleib ich hier immer?»

Da kam der Winter aber bald

Man brachte es Zimmer.

Der 2. Schüler:

Ach, Tannenbaum, du bist schön

Mit Lichtern, Kugeln, Sternen!

Du bist ja unser Freundesbaum!

Wir haben dich so gerne!
   Der 3. Schüler:

Bald kommt die Weihnacht; im Haus

Steht ein Tannenbaum

Und wir schmüken ihn so aus

Ihr erkennt ihn kaum.

Der 4. Schüler:  Seht, wie lustig ist es hier

In dem schönen Raum

Tanzen, singen, springen wir

Um den Tannenbaum.

   Все
ученики поют известную немецкую песню о елочке «О, Tannenbaum».

Декабрь
-самый любимый месяц у немецких ребят. Это самый веселый месяц в году, потому
что декабрь-время сюрпризов, подарков и праздников, а самый главный из них -
Рождество.
Этот праздник отмечают в кругу семьи, среди родных и близких.
Посещение Рождественского базара – это тоже старинная немецкая традиция. В
центре города на площади – огромная ель, украшенная стеклянными шарами и
Рождественской звездой наверху. Играет музыка , можно покататься на карусели
или пони. Святой Николай открывает этот базар и все время проводит с детьми в
играх и развлечениях. На ежегодный базар в Нюрнберге приезжают гости со всего
мира. Так прославился он своими развлечениями, игрушками и , конечно,
фирменными блюдами и напитками.

Входит Дед Мороз и говорит  вперемешку на немецком языках: «Ich bekam ein Telegramm aus  Kusowatowsker Schule. Ich freue mich sehr!» Для убедительности Weihnachtsmann достает из своего мешка телеграмму
и зачитывает её на немецком языке.

 Праздник
продолжается. Подбегают трое детей и читают стихи (инсценировка с Дедом
Морозом):

   Der 1. Schüler:

Väterchen Frost, Väterchen Frost!

Sag, was hast du gebracht?

Der Weihnachtsmann:

Wunderschöne Märchenbücher

Lest und werdet immer klüger!

(дарит книги).

Der 2. Schüler:

Danke, lieber Väterchen Frost!

Danke guter Väterchen Frost!

 Der 3. Schüler:

Väterchen Frost, Väterchen Frost!

Und was gibt es noch dazu?

Der Weihnachtsmann:

Farbenstifte kuterbunte

Malt die Sonne, rund und runder!

(дарит карандаши).

Der 4. Schüler:

Danke, lieber Väterchen Frost!

Danke guter Väterchen Frost!

Der 5. Schüler:

Väterchen Frost, Väterchen Frost!

Und zum Naschen gibt`s wohl nichts?

Der Weihnachtsmann:

Apfeksinen, Marmelade-

Nichts ist mir für euch zu schade!

(угощает детей фруктами
и сладостями)
   Die Schüler:

Danke, lieber Väterchen Frost!

Danke guter Väterchen Frost!

1.
Ребята, к нам
на праздник приехали еще гости из Германии. Встречаем их апплодисментами.
Выступление
гостей.

Выступление
ребят в национальных костюмах

Рождество в Финляндии
Сам Санта-Клаус живет именно здесь, в снегах финской
Лапландии. Решением ООН с 1984 года Лапландия официально провозглашена “Землей
Деда Мороза”. Как бы его ни называли — Санта-Клаусом, Дедом Морозом или
по-фински Йоулупукки, — письмо любого жителя Земли, маленького или взрослого,
дойдет до него по адресу: Финляндия, 96930, Полярный круг.
В старину Рождество здесь отмечалось несколько раньше, и тогда
подавали традиционное рождественское пиво и свиные ножки.

Рождество в Швеции
В Швеции на Рождество Святой Люсии также отводится почетное место.
Ее еще называют Королевой Света, потому что это именно она надевала корону с
зажженными свечами, когда носила пищу гонимым христианам, которые были
вынуждены скрываться в темных подземных пещерах.
Рождество по-шведски длится целый месяц: с 13
декабря по 13 января. И так вот уже тысячу лет. Подарков все ждут от
рождественского гнома, немного

Рождество в Америке
Американцы заимствовали свои традиции в Европе, ведь
Новый Свет возник усилиями людей, пришедших из Старого Света.
Здесь непременно наряжают елки, поют рождественские
гимны, подают к столу традиционную индейку. На рождество американцы обычно пьют
egg-nog — это яично-винный напиток (типа коктейля) со сливками.
Для состоятельных американцев Рождество — это и
время благотворительности.
Американского Деда Мороза зовут Санта-Клаус.

   In America it is traditional to
decorate the outside of houses with lights and sometimes with illuminated
sleighs, snowmen, and other Christmas figures. Christmas banners may be hung
from street lights and Christmas trees placed in the town square.

Рождество в Великобритании
В этой стране, где более всего ценят традиции, непременным
атрибутом праздника является короткая речь королевы, которую она произносит
сразу после рождественского обеда.
Перед тем, как собраться за праздничным столом, вся семья
идет в церковь.
Дети здесь заказывают подарки Father Christmas
(буквально Отец Рождество). Ему надо написать подробное письмо с перечислением
желаемого и бросить его в камин. Дым из трубы доставит список желаний прямо по
назначению.
В Великобритании во второй день Рождества отмечается день Святого
Стефана, когда вскрывают специальные ящики для пожертвований и раздают их
содержимое нуждающимся.

2.   6
декабря дети Великобритании пишут записки Санта - Клаусу, сообщая о том, что бы
им хотелось получить в качестве рождественского подарка.
Ближе к Рождеству, 21 декабря, полагается делать небольшие денежные подарки
пожилым людям, чтобы они могли купить себе рождественское угощение.
1. А 26 декабря принято оделять подарками тех, чьими услугами пользуется семья:
почтальонов, электриков, слуг.
2. Родители обсуждают вопрос о подарках вместе с детьми, чтобы они росли людьми
внимательными и благодарными.
1. А сейчас 24 декабря - канун Рождества. Самым важным событием этого дня
является церемония “святочного полена” (“Christmas Log”) и написание
поздравительных открыток своим друзьям.

            Ролевая игра: «Wir gratulieren euch zum
Weihnachten».

I.
Vor dem Weihnachten bekommt man gewöhnlich
Gluckwunschkarten.
           Die
Menschen gratulieren einander und wünschen alles Gute.
II.
Most people send Christmas cards to other
members of their family
          and
friends. The people congratulate each other and wish all the best.
I.
Wollen wir einander gratulieren!

Ученики поздравляют друг друга с
рождеством и дарят открытки.

III.
Ihr lieben Freunde, in diesen Tagen,
Was sollen wir
singen,
Was sollen wir
sagen?
Wir wollen euch
wünschen
Zu lustigen Feste
Vom Schonen das
Schönste
Vom Guten das
Beste.

IV.
A Happy New Year to you,
          A
Happy New Year to me,
          A
Happy New Year to all our friends,

Wherever they may be.
           A
Happy New Year to school,
           And
to our teachers, too.
           A
Happy New Year to everyone,
           And I
wish my wish comes true.

Ученики зовут Санта Клауса.
One, two, three. Santa Claus come to me!

Музыка. Выход Санта Клауса.

Santa Claus: Good afternoon, children!
                      Glad to see you!
II.
Santa Claus, our children want to play а game
           «We
aren t Afraid of Santa Claus».

Ученики ходят по кругу с
вытянутыми руками. Санта Клаус их ловит.

Pupils: We aren t Afraid of Santa Claus.
Santa Claus: I shall freeze you.

       Ученики, которых заморозили, выполняют задания  Санта
Клауса.

Ученики исполняют песню на
английском языке Jingle Bells!
Dashing
thro’ the snow
In a one–horse open sleigh
O’the hills we go
Laughing all the way!
Bells on bobtail ring
Making spirits bright
What fun it is to run and sing
A sleighing song tonight!
Jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride
In a one–horse open sleigh!

III.
Santa Claus is old. He is tired. Let us show a
fairy- tale for him.

  Ученики 4  класса показывают
сказку  In the Forest

Ведущий
1: We will go through the forest. Let us sing a
song «Are you sleeping?»

Дети поют песню и идут по кругу.
 Are you
sleeping (2) dear friends (2)
 Morning bells
are ringing (2) Ding-dong-dong (2).
Выходит медведь.

ДЕТИ: Who are you?
Mедведь: I am a bear. I am big. I am brown. I
am not cold. I have a brown fur coat.
ДЕТИ: What can you do?
Mедведь: I can run. I can swim. I can go.
ДЕТИ: What do you like?
Mедведь: I like honey and berries.
ДЕТИ: Snow White is 10 today. We go to the birthday party. Come with us.
Mедведь: With great pleasure!

Дети берут медведя в круг и поют
песню:
The more we get
together (3) The more we get together The happier we are.
Навстречу выбегает зайчик.

ДЕТИ: Who are you?
Зайчик: I am a hare. I am small. I am white. I have long ears and a short
tail. I am afraid of you.
ДЕТИ: Don t be afraid. What can you do?
Зайчик: I can jump. I can run.
ДЕТИ: What do you like?
Зайчик: I like carrots and apples.
ДЕТИ: Would you like to come with us?
Зайчик: Oh, I d love to.

Дети берут зайчика в круг и поют
песню.
Навстречу выбегает лиса.

ДЕТИ: Who are you?
Лиса: I am a fox. I am very clever. I am very nice. I have a long
beautiful tail.
ДЕТИ: What can you do?
Лиса: I can run. I can catch a hare.
ДЕТИ: Would you like to come with us?
Лиса: With great pleasure!

Дети берут лису в круг и поют
песню.
Навстречу выбегает белочка.

ДЕТИ: Who are you?
Белочка:
I am a squirrel. I am looking for a friend. Please
take me with you.
ДЕТИ: What do you like?
Белочка:
I like fruit and nuts.
ДЕТИ: Would you like to come with us?
 Белочка:With great pleasure!

Дети берут белочку в круг и поют
песню.
Навстречу выбегает мышка.

ДЕТИ: Who are you?
Мышка: I am a poor little mouse. I have no house. Please take me with you.
ДЕТИ: What can you do?
Мышка: I can jump and run, sing and dance.
ДЕТИ: What do you like?
Мышка: I like bread and cheese.
ДЕТИ: Would you like to come with us?
 Белочка:
With great pleasure!

Ведущий
2: And now let’s dance and sing a song “About small
ducks”

We are little
ducks, want to sing and dance,
Want to sing and dance, krya, krya, krya, krya.
We must raise a tail, run along the way,
Run along the way, krya, krya, krya, krya.
And the forest is nice and the sun us smiles
And the sun us smiles, krya, krya, krya, krya.
Hippopotamus cries that he cannot dance
That he cannot dance, krya, krya, krya, krya.

Выступление
ребят в национальных костюмах

         В Дании “дублер” Деда Мороза зовется
Юлеманден, по-норвежски Юлебукк. Во всех этих северных странах это имя означает
примерно “праздничный козел”, что символизирует того осла, на котором Христос
когда-то въехал в Иерусалим.

Рождество в Китае и Японии

Те, кто попадает на Рождество в Китай, замечают,
прежде всего “Деревья Света” — аналог нашей елочки. Они украшены по-восточному
яркими и изысканными фонариками, цветами, гирляндами. Эти же украшения
китайские христиане используют в праздничном убранстве своих домов.
В отличие от голландских детей, набивающих соломой специальные
деревянные башмачки, где рождественским утром они находят подарки, маленькие
китайцы вывешивают на стены чулки, куда Дун Че Лао Рен (Дедушка Рождество)
кладет свои рождественские дары.
В Японии вместо Деда Мороза основная фигура праздника — бог
Хотейошо. Если все остальные “братья” Деда Мороза, даже имеющие что-то козлиное
в имени, все-таки вполне человекоподобные и козлиного в них — разве что борода,
то Япония и здесь, как и во всем, стоит особняком, и бог Хотейошо имеет глаза…
на затылке.
Традиционное рождественское меню японцев — рис,
бобы, грибы и бамбук. И, конечно, любимый веселый напиток сакэ.

Еще на Рождество японцы у своих домов развешивают на
высоких шестах пучки соломы и поджигают их, чтобы отпугнуть злых духов.
В Китае Новый год отмечается не сразу после Рождества, а по
Восточному календарю, в конце января— начале февраля. Основное отличие
китайской новогодней традиции — поклонение предкам. Их портреты полагается
развешивать в комнате, где проходит праздник.

Рождество в России

В России в старые времена Рождество справляли раньше Нового года.
Считалось, что всю рождественскую неделю надо сохранять изобилие на столе. У
зажиточных крестьян и мещан все праздничные дни стояла свиная голова на столе,
подавалась жареная свинина, заяц в горшочке и каша в тыкве.
В канун Рождества русские люди жгли костры, что было отголоском
языческих представлений о возрождении Солнца, с чего и начинается Новый год.

Рождественским утром всей семьей полагалось посетить
церковь. Вечером все собирались за столом, на который выставляли кутью (овсяный
кисель). Во время ужина хозяин отворял дверь или окно и приглашал мороз (еще не
Деда Мороза, а его “прадедушку” Мороза Васильевича) отведать кутьи, чтобы
умилостивить его, и тогда заморозком весной не побьет яровой хлеб, капусту и
огурцы.
Магия любого начала (как начнешь, так и пойдет)
стала основой целого свода правил поведения в Новый год. Нельзя было в этот
день делать тяжелую и грязную работу, отдавать долги, чтобы не делать этого
весь год. Зато полагалось одеваться во все новое и даже многократно
переодеваться, чтобы весь год быть с обновами.

    St. Nicholas is especially popular in Russia. The legend is that the 11th-century
Prince Vladimir traveled to Constantinople to be baptized, and returned with
stories of miracles performed by St. Nicholas of Myra. Since then many Eastern
Orthodox Churches have been named for the saint.
     The most important ingredient is a
special porridge called kutya. It is made of wheat berries or other grains
which symbolize hope and immortality, and honey and poppy seeds which ensure
happiness, success, and untroubled rest.

Колядки.
   Коляда украшена гороховой соломой, поэтому
называется чучелом гороховым.
   Звездарь – бойкий мальчик, находящийся впереди
колядующих. Несет на шесте восьмиугольную звезду, сделанную из фольги и
постоянно вращает ее по часовой стрелке.
   Мехоноша – женщина, переодетая стариком, с
огромным горбом, в меховой шапке и меховой одежде с бородой и в латаных
валенках. У Механоши в руках или за спиной мешок, куда и собираются все
подарки. Эти экстравагантные персонажи сопровождаются детьми, которые одеты в
костюмы цыганят, животных. В зависимости от образа придумали себе и поведение.
   Механоша подходит к ведущим, произносит: Благослови
хозяин с хозяюшкой Коляду покликать!
   Мехоноша: Вышла Колядка к Егору во двор!
            Уж как наша Коляда
            Не велика, не мала,
            Она в двери не влезает.
            Нам в окошко шлет,
            Через улицу метет,
            Через тын подает.
   Ряженые поют «Виноградие», аккомпанируя себе на шумных
музыкальных инструментах.
   Виноградие.
   Die 1. Schüler:
   Как ходила Коляда по святым вечерам
   Виноградие кудрявое, зеленое (Все вместе)
   Die 2. Schüler:
   Как искала Коляда Егорова двора
   Виноградие кудрявое, зеленое.
   Die 3. Schüler:
   Его двор – то на семи, на семи верстах
   Виноградие кудрявое, зеленое.
   Die 4. Schüler:
   На семи верстах, на желтых песках
   Виноградие кудрявое, зеленое.
   Die 5. Schüler:
   Окол этого двора растет шелкова трава
    Виноградие кудрявое, зеленое.
    Die 6. Schüler:
   А на каждой на травинке – по жемчужинке
   Виноградие кудрявое, зеленое..
   Три девочки (нараспев):
-
Коляда –Маледа
-
Накануне Рождества
-
Тетенька, добренька,
-
Пирожка – то сдобненька
-
Не режь, не ломай,
-
Поскорей подавай!
   После исполнения песни ждут гостинца. Если не дождались,
продолжают:
-
Двоим – троим
-
Давно стоим.
-
Печка – то топится,
-
Пирожка – то хочется!
   Ведущие  угощают ряженых заранее приготовленными
крендельками – постряпушками.
   Ряженые встают в круг вокруг ёлки и поют,  аккомпанируя
себе на шумных музыкальных  инструментах. Звучат русские народные песни « А я
по лугу», «Во кузнеце», «У нас нонче субботея».
   Ряженых просят остаться и повеселиться вместе на
рождественском празднике.

Выход русского Деда Мороза. Песня
«Российский Дед Мороз»

Награждение победителей конкурса
проектов «Рождество в странах мира»

file_name: Праздник Рождество.doc

alt: Ангел 4: Good Christian men, rejoice!

alt: We Wish You a Merry Christmas"

alt: Кнехта Рупрехта. Р ождество в

alt: Йоулупукки, — письмо любого жителя

alt: Ролевая игра : «Wir gratulieren euch zum

alt: ДЕТИ: Who are you ? Белочка :

alt: Е ще на Рождество японцы у своих домов развешивают на высоких шестах пучки соломы и поджигают их, чтобы отпугнуть злых духов

alt: Через улицу метет,

title: Сценарий праздника Рождество на немецком и английском языках для 5-6 классов


extracted_text:
L
PetYJÆPH0 MH11J1aimecb ØU3WlCKOi armt16Hocmblo:    armuŒocmb
noJ10eaem CHflŽnb HanPIJcewte U yywuumb Haue Hacmpoewte.
3aH11J1aimeu cnopm0M,
ðuaime ynPaJŒeHlÆ Will

npocmwxoðume
Ha CftJŒJl 603ðyxe,

2.
УДелите время для отДыха и релаксации: позвольте себе регулярные перерывы чтобы
отДохнуть и расслабиться. Практикуйте меДитацию,
йогу или другие способы релаксации, которые вамчавятся.

З.
Обратитесь к профессионалу: если вы чувствуете, что не
можете справиться со стрессом самостоятельно, не стесняитесь обратиться к
психологу или психиатру. Они помогут вам разобраться в своих эмоциях и
преДложат практические инструменты для

управлениястрессом.

4.
ПоДДерживайте здоровый образ ЖИЗНИ: правильное питание, Достаточный сон и
избегание вредных пРиычек могут помочь улучшить вашу физическую и психическую устойчивость
к стрессу.

file_name: Стресс и здоровье.pdf

intro: Стресс является незаменимой частью нашей повседневной жизни. И хотя он может влиять на наше здоровье, мы можем научиться эффективно управлять им. В статье сегодня я хочу разобрать, как стресс влияет на наше физическое и психическое благополучие, а также предложить некоторые методы как справиться с ним.

title: Памятка "Стресс и здоровье"


extracted_text:
Дыхание, как основа вокального искусства
Педагог Любова Анастасия Ивановна
Дыхание певца –
это инструмент, позволяющий сделать поток
выдыхаемого
воздуха основой звука.
Вокалист
добивается громкости и объема звучания за счет воздушного потока, аненапряжения
связок.
Последствия неверного извлечения звука
•
«Плоский» голос, недостаток объема и силы.
•
Быстрая утомляемость.
•
Высокий риск сорвать голос или получить еще более серьезную
травму.
Как правильно
дышать при пении
Вдох должен   быть быстрым, емким и бесшумным.
Шумный вдох портит исполнение, медленный – тратит время, слабый –
не обеспечивает достаточный объем воздуха. После вдоха следует
короткая задержка дыхания.
Выдох должен быть сильным, долгим, горло при этом максимально открыто, гортань
опущена.
Важно уметь растягивать запасы воздуха и не терять силу выдоха при этом.
Упражнения на дыхание для
вокалистов:
И так, приступим!
Упражнение №1 «Ладошки»
•
Положение стоя, спина ровная, руки согнуты в локтях, раскрыты
ладонями
                                                                                вперед.     Ритмично     и интенсивно
вдыхайте и выдыхайте носом, сжимая и
разжимая кулаки в ритм дыханию.
•
Выполняется 10 раз циклами по 4 вдоха.
•
Между циклами паузы по 3–5 секунд, руки в паузах опущены.
•
Во время      вдохов    плечи      должны  оставаться
неподвижными.
Упражнение №2 «Кошка»
•
Поставьте ноги на ширину плеч, ладонь приложите к животу.
•
Сделайте глубокий вдох и задержите его на одну секунду.
•
Резко, произнести буквосочетание: «КШ, Ч!» как будто прогоняете
кошку.
•
Упражнение нужно повторить 5 раз.
•
Ощущение напряжения мышц показатель правильности исполнения.
Упражнение №3 «Внимание»
•
Положение стоя, спина ровная.
•
Ставим руки на пояс.
•
Сделайте глубокий вдох, как-будто вдыхаете аромат цветка.
•
(Вдох должен быть быстрым и свободным!)
•
При  правильном вдохе,  ваши     ребра раздвигаются.
•
Плечи     и     лопатки  должны оставаться   не подвижными.
•
Задержите дыхание.
•
Начинайте медленный выдох на звук С, так вы можете лучше
проконтролировать равномерный и долгий выдох.
•
Упражнение нужно повторить 5-6 раз.
Упражнение №4 «Проколотый мяч»
●
Положение стоя, спина ровная.
●
Ставим руки на пояс.
●
Сделайте глубокий вдох, как-будто вдыхаете аромат цветка.
(Вдох должен быть быстрым и свободным!)
●
При правильном вдохе, ваши ребра раздвигаются.
●
Плечи и лопатки должны оставаться не подвижными.
●
Задержите дыхание.
●
Начинайте медленный выдох на звук С, так вы можете лучше
проконтролировать равномерный и долгий выдох.
Упражнение нужно повторить 5-6 раз.
Упражнения нужно повторять ежедневно!
Запись ваших упражнений присылайте мне на почту
Dvorets-art@yandex.ru

file_name: Дыхание, как основа вокального искусства.pdf

alt: Дыхание , как основа вокального искусства

alt: Упражнение №1 «Ладошки» •

alt: Резко, произнести буквосочетание: «КШ,

alt: Упражнение №4 «Проколотый мяч» ●

alt: Начинайте медленный выдох на звук

title: Дыхание как основа вокального искусства


extracted_text:
Министерство Здравоохранения РФ
Кыштымский филиал ГБПОУ «Миасский медицинский колледж»

Методическая разработка
внеклассного мероприятия
по русскому языку
Специальность «Сестринское дело»
Тема: «Знатоки русского языка»

                                                                           Автор:
Зубова И.Е.,
преподаватель русского языка

и литературы

Кыштым
2021

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка «Знатоки русского
языка» содержит большой занимательный материал по основным разделам курса
русского языка: лексике, фразеологии, фонетике, орфоэпии, этимологии,
грамматике. Цель мероприятия – способствовать развитию познавательных
интересов. Каждый конкурс помогает глубже вникнуть в сущность законов русского
языка. Разгадывание тайн превращений слов научит студентов самостоятельно
преодолевать трудности. Материалы можно использовать во время проведения
уроков, внеклассных мероприятий, классных часов.

Внеклассное мероприятие по русскому языку

“Знатоки русского языка”

Цели и задачи конкурса.
Дидактический аспект:
- выявить знатоков русского языка, раскрыть творческий
потенциал студентов;
- расширить и обобщить знания студентов по лексике и
фразеологии, грамматике и риторике, орфографии и орфоэпии;
-  обогатить лексический запас студентов, расширить кругозор
школьников.
Развивающий аспект:
- развивать надпредметные умения и навыки (анализировать,
сравнивать, обобщать, конкретизировать);
- развивать умения слушать, вести диалог, монолог, делать
умозаключения, красиво и точно выражать свои мысли;
- развивать мотивацию к обучению;
- развивать интеллектуальные способности.
Воспитательный аспект:
- воспитывать интерес к предмету, к родному языку;
- формировать бережное, уважительное отношение к русскому
языку.
ВИД МЕРОПРИЯТИЯ: конкурс.
ПРИМЕНЯЕМЫЕ МЕТОДЫ: соревнование, конкурсы, групповые
задания, работа в парах, декламирование, творческое задание
ОБОРУДОВАНИЕ: доска, карточки с заданиями, выставка
справочников и словарей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: технология коммуникативного
обучения, игровые технологии, обучение в сотрудничестве.
УЧАСТНИКИ: три команды, ведущие, жюри, болельщики
В ходе мероприятия формируются следующие компетенции:
- коммуникативная (работа в группах)
- учебно-познавательная (знакомство с новым материалом)
- информационная (работа со словарями)
- личностного самосовершенствования (расширение лексикона).
Программа
проведения конкурса.
1. Конкурс. Домашнее задание: высказывания о русском
языке.
2. Конкурс «Разминка» (выявить эрудицию,
внимательность).
3. Конкурс «Определи часть речи» (проверить знания по
теме «Лексика»).
4. Конкурс «Замени одним словом» (проверить знания по
теме «Фразеология»).
5. Конкурс «Продолжите пословицу» (определить
знатока пословиц, поговорок)
6. Конкурс «Задачи по семантике» (проверить навыки
анализа, логического мышления)
7. Конкурс «Шарады» (проверить навыки анализа,
логического мышления)
-   Конкурс болельщиков. Вопросы- загадки.
8. Конкурс «Кто быстрее, кто больше?» (умение
быстро находить правильное решение)
9. Конкурс скороговорщиков. Конкурс «Знатоки
орфографии»
10.  Конкурс «Лингвистические задачи» (проверить знания
и умения студентов по орфографии и орфоэпии).  Конкурс «Словари»
11. Конкурс «Найди антоним» (умение быстро находить
правильное решение)
12. Конкурс «Старина» (забытые слова) (проверить
знания и умения студентов по лексике)
13. Конкурс «Дружба» (проверить знания по теме
«Фразеология»). Конкурс болельщиков.
 Подведение итогов и награждение. При подведении итогов
учитывается:
•  выполнение условий Положения о конкурсе;
•  умение импровизировать, быстро находить правильное
решение, эрудиция, творчество, индивидуальность.
       Подведение итогов конкурса и выявление победителей
осуществляет жюри по результатам балльной оценочной системы. Победители и
призёры конкурса награждаются грамотами и призами.

Сценарий конкурса
Ведущий I.          Семь чудес света… Такое название  во
времена античности получили поражающие  своим великолепием, размерами,
красотой, техникой исполнения творения человеческого гения. Это  египетские
пирамиды, храм  Артемиды в Эфесе, висячие сады Семирамиды в Вавилоне, Фаросский
маяк в Александрии, статуя Зевса в Олимпии, Гелиоса в  Родосе.
Ведущий II.        А самое удивительное  и неповторимое чудо
– человеческий язык, позволяющий нам выразить свои  мысли, чувства, настроения,
передать увиденное  и услышанное.
Ведущий I.         Я люблю свой родной язык!
                           Он понятен для всех,
                           Он певуч,
                           Он, как русский народ, многолик,
                           Как держава наша, могуч.

Ведущий II.       Он язык Луны и планет,
                           Наших спутников и ракет,
                           На совете за круглым столом
                           Разговаривайте на нём:
                           Недвусмысленный и прямой,
                           Он подобен правде самой.

Ведущий I.          Так писал о своём родном русском языке
известный поэт А.Яшин в стихотворении «Русский язык».

Ведущий II.        А.И. Куприн нашёл такие слова для
описания человеческого языка:
«Вот скрипнула калитка… Вот прозвучали шаги под окнами… Я
слышу, как  он открывает дверь. Сейчас он войдет, и между нами произойдет самая
обыкновенная и самая непонятная вещь в мире: мы начнём разговаривать. Гость,
издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать свои  мысли, а я буду
слушать эти  звуковые колебания воздуха…        И его мысли станут моими…»

Ведущий I.          Сегодня мы проводим конкурс «Знатоки
русского языка», где каждый может проявить свой интеллект, свои знания в
области русского языка, эрудицию, мышление, находчивость.
Ведущий II.        Наш конкурс  начинается с высказываний о
русском языке, которые подготовили команды

1. «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к
своему языку». К. Паустовский
«Человек, равнодушный к своему языку – дикарь. Его
безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и
будущему своего народа».
                                                                                К.Г.Паустовский

И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный - речь.
                                         И. Бунин

Тот, кто жизнью живет настоящей,
Кто к поэзии с детства привык,
Вечно верует в животворящий,
Полный разума русский язык.
                             Н. Заболоцкий

 2. Разминка:  Вопросы задаются каждой команде по
очереди. За каждый правильный ответ балл. Шуточные вопросы:
1. Как написать слово "мышеловка" пятью буквами?
(кошка)
2. Когда коня покупают, какой он бывает? (мокрый)
3. У человека - одно, у вороны - два, у медведя - ни одного.
Что это? (буква "о")
4. Летела стая птиц на рощу. Сели по две на дерево - одно
осталось; сели по одной - одного не досталось. Сколько в роще деревьев, а в
стае птиц? (три дерева, четыре птицы)
5. Шла баба в Москву, навстречу ей три старика, у каждого
старика - по мешку, а в каждом мешке - по коту. Сколько всего шло в Москву?
(одна баба)
6. На четырех березах по четыре дупла, на каждом дупле по
четыре ветки, на каждой ветке по четыре яблока. Сколько всего яблок? (на березе
яблоки не растут)
7. Бежало сорок волков, сколько у них у шей и хвостов? (У
шеи хвосты не растут)
8. Из какого полотна нельзя сшить рубашки? (Из
железнодорожного)
9. Когда руки бывают местоимениями?  (Вы-мы-ты)
10. Какое колесо автомобиля не вращается во время движения?
(Запасное)
11. Без чего не могут обойтись математики, барабанщики и даже
охотники?  (Без дроби)
12. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще,
чем вы? (Имя)

                                   Тема «Лексика»
3. Определите часть речи. Как называются такие слова?
         Простой            пила                            стекло
         Гнет                  поцелуй                      три
 4. «Замени одним словом».
Задача – заменить фразеологизм одним словом.
1. Кот  наплакал – мало
2. Развесить  уши  - слушать
3. Как  снег  на  голову -  неожиданно, внезапно
4. Плевать в потолок – бездельничать
5. Зарубить  на  носу - запомнить
6. Бить баклуши – бездельничать
7. Обвести вокруг пальца - обмануть
8. Сидеть сложа руки – бездельничать
9. Навострить лыжи – убежать
10. Не ударить в грязь лицом – не подвести
 5.  Продолжите пословицу
1)У семи нянек (дитя без глазу).
2) Кто старое помянет (тому глаз вон).
3) На чужой каравай (рот не разевай)
4) Не красна изба углами, (а красна пирогами).
5) Взялся за гуж (не говори, что не дюж).
6) Что написано пером (то не вырубишь топором).
7) Лучше синица в руках (чем журавль в небе).
8) Не зная броду (не суйся в воду).
9) Что посеешь (то и пожнешь).
6. Задачи по семантике.

Задача 1
Какое слово может означать и гриб, и сладкое?
Ответ: трюфель.

Задача 6.  Какое слово может означать и часть здания, и
  орган животного?
Ответ: крыло. Ср.: Столовая находится в левом крыле и
  крыло птицы.

Задача 2
Какое слово может означать и дорожную разметку, и
  животное?
Ответ: зебра. Зеброй называется разметка, обозначающая
  пешеходный переход.

Задача 7
Какое слово может означать и социальную группу, и
  геометрическую фигуру?
Ответ: круг. Ср.: человек нашего круга и нарисовать круг.

Задача 3
Какое слово может означать и часть одежды, и водный поток?
Ответ: рукав. Ср.: рукав пальто и рукав реки.

Задача 8
Какое слово может означать и часть растения, и часть тела?
Ответ: лапа. Ср.: медвежья лапа и лапа ели.

Задача 4.  Какой глагол может означать и издание звука, и
  сообщение негативной информации?
Ответ: стучать. Второе значение (стучать на кого-либо)
  отмечают не все словари, но оно, безусловно, есть у этого глагола. Обычно оно
  описывается как «доносить на кого-либо» и помечается как «разговорное».

Задача 9
Какое слово может означать и образец изделия, и профессию?
Ответ: модель. Ср.: модель самолета и
Лена хочет стать моделью

Задача 5
Какое слово может означать и множество людей, и часть тела
  животного?
Ответ: хвост. Ср.: встать в хвост очереди и рыбий хвост.

Задача 10
Какое слово может означать и часть одежды, и природное
  явление?
Ответ: молния. Ср.: застегнуть молнию и В небе сверкнула
  молния.

Ведущий I.        А теперь для вас награда,
                            вот загадка, вот шарада!
                           Знаете ли вы, что такое шарада?
Ведущий II.   Шарада – это загадка, в которой задуманное слово
делится на  несколько                       частей, каждая из которых
представляет собой отдельное слово. Шарады нам нужны не только для развлечения,
но и для учебы… вам предстоит отгадать предложенные
шарады.

7. Шарады

1.       Предлог с частицей – по бокам,
         А в середине – палка,
         Идет к пушистым волосам,
         А потеряешь – жалко.  (заколка).
2.       Из писка птиц мой первый слог возьмите,
         Второй – с бараный головы…
         Откройте печь и там найдете
         То, что не раз едали вы.
(пирог)
3.       Предлоги эти – просто чудо!
         Один – туда, другой – оттуда,
         А целое – у наших ног,
         Пушистый, ласковый зверек
(кот)
4.       Раз – союз и два союз.
         Заключили мы союз.
         К нам пришел еще предлог,
         Получился порошок
         Если этот порошок молочком разбавим
 Удовольствие большое всем друзьям доставим.
(какао)
5.       Первое — предлог,
         Второе - летний дом,
         А целое порой
         Решается с трудом.
(За-дача)
6.       Слог первый -  вид арбуза,
         Второй и третий – два союза,
         А целое — скажу я кратко —
         Своеобразная загадка.
(Шар-а-да)
7.       Первое — нота, второе — игра,
         Целое встретите у столяра.
(До-лото)
8.       Три предлога соединя,
         Можешь ими покрыть коня.
(По-по-на)
9.       Начало слова — лес,
         Конец — стихотворение,
         А целое — растет, хотя и не растение.
(Бор-ода)
10.       Мой первый слог найдешь
         в линейках нотных,
         Два остальных — защита у животных.
(До-рога)
11.       Между союзом и предлогом
         Проставь небесное явление,
         И три составленные слога
         Дадут забор иль заграждение.
(О-град-а)
12.     Начало — буква в слове «плот»,
         Конец — местоимение,
         А в середине — пара нот,
         Все вместе — поощрение.
(П-ре-ми-я)
13.     Три первые буквы — тревоги сигнал,
         А последние две — предлог,
         Целое — каждый в лесу видал
         И в печке зимою жег.
(Сос-на)
14.       Мой первый слог -  на дереве,
         Второй мой слог — союз,
         А в целом я – материя,
         И на костюм гожусь.
(Сук-но)
15.       Художник русский -  первый слог,
          Второй — пчелиная семья.
         А целым назовем того,
         Кто славу заслужил в боях.
(Ге-рой)
16.     Мой первый слог —
         Союз известный и предлог.
         Ищи другие в огороде,
         А целое — в стрелковом взводе.
(А-в-томат)
17.     Первое мычит, второе жужжит,
         А целое спокойно на голове лежит.
(Вол-осы)
18.     К строению предлог прибавишь,
         А в целом ты руду расплавишь.
(Дом-на)
19      Только два предлога,
         А волос в них много.
(У-с)
20.     Первое на карте
         Водой окружено,
         Второе в азбуке читаем
         И третьим шар в игре толкаем,
         А в целом драматурга знаем.
(Остров-с-кий)
21.     Первое — предлог,
         Вторым -  капусту рубят,
         А целого стрелки
         Боятся и не любят.
(О-сечка)
22.     Есть в слове «лютня» нужный слог,
         Готовят из муки — второй,
         В конце стоит простой предлог,
         Все вместе —
         Москвы район городской.
(Лю-блин-о)
23.     Первое - предлог, вторым обладают
         Домашние животные и дикие звери,
         А целое бывает у каждой двери.
(По-рог)

Дополнительно
1.  Первый слог - мужское имя,
Буква гласная - второй.
 Слово в целом - знак почтовый,
Угадайте вы, какой?
(марк-а)
2.  Моё начало - буква алфавита,
Она всегда шипит сердито.
 Второго корабли боятся
И обойти его стремятся. А целое весной жужжит: То сядет на
  цветок, то снова полетит.
(ш-мель)
3.  Мой первый слог- предлог,
Второй - сигнал беды.
А весь я иногда Вам нужен для воды.
(на-сос)
4.  Две ноты и предлог,
Соединяясь, дадут гудок.
                                         (си-ре-на)
5.  Прибавь к союзу место для судов -
И целое ищи среди плодов.
(а-порт)
6.  Предлог и стройматериал
Морской выдерживают вал.
(у-тёс)
7.  Восклицанье, утвержденье,
 Всё - поэта сочиненье.
(о-да)
8.  Подряд три предлога возьмём,
Целое на дереве найдём.
(с-у-к)
9.  Первое можно засеять вторым,
А в целом мы на даче лежим.
(га-мак)
10.  Мой первый слог найдёшь тогда,
Когда в котле кипит вода.
Местоименье - слог второй,
А в целом - школьный столик твой.
(пар-та)
11.  Две ноты, союз.
Всё вместе - игра,
В которую любит
Играть детвора.
                                           (до-ми-но)
12.  Местоимение, предлог,
Меж них фамилия поэта;
А целое - известны плод,
 Что зреет на исходе лета.
(я-блок-о)
13.  К предлогу две ноты прибавите,
Согласную букву приставьте,
А целое, скажем мы точно,
 И мягко, и красно, и сочно.
(по-ми-до-р)
14.  Ты найдёшь меня на да синем море.
И во мне
От начала до конца
Два предлога и три «ца».
(у-с-три-ца)
15.  Мой первый слог-число с нулями,
У всех людей - последних два,
А вместе - догадайтесь сами:
Всем городам она глава
(сто-лица)
16.  Два слога впереди - для освещения,
 А третий - личное местоимение.
Все вместе - всемогущий царь,
Страною древней управляющий встарь.
(фара-он)
17.  Жилище - первый слог,
Затем идёт предлог,
А в целом я огромна И называюсь ...
(дом-на)
18.  В начале октября
Ищи слог первый мой,
В начале ноября ищи второй, А в дом жилой войдёшь -Там
  целое найдёшь.
(ок-но)
19.  Первые два слога - ноты,
 Третий - противительный союз,
А вместе - настольная игра.
(до-ми-но)
20.  Два первых слога - пачка или связка (например,
  тетрадей),
 Третий культура,
А вместе - южное вечнозелёное дерево.
(ки-па-рис)
24.       Союз и два предлога - первый слог,
         Вторая часть — нечетное число.
         Местоимение — конец шарады.
         Ответ в Европе поискать вам надо.
(А-в-с-три-я)
25.     Первое — нота, второе — тоже,
         А целое — с горохом схоже.
(Фа-соль)
26.    Слог первый - среди нот,
         Второй -  на танцплощадке,
         Все вместе — корнеплод,
         Зреющий на грядке.
(Ре-па)
27.     Возьмите вы ноту, прибавьте другую,
         А в целом получите меру морскую.
(Ми-ля)
28.     Первое можно засеять вторым,
         А в целом мы часто на даче лежим.
(Га-мак)

В это время проведем игру со зрителями. Вопросы-
загадки:

Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек. (Собака)

   В воде живет,
Нет клюва, а клюет. (Рыба)

    В болоте плачет,
А из болота не идет. (Кулик)

   Летом за пахарем ходит,
А под зиму с криком уходит. (Грач)

Весь день в воде,
А водой не насытится. (Утка)

Живет она между камнями,
Голова с четырьмя ногами. (Черепаха)

8. «Кто быстрее, кто больше?». Из данного слова,
составьте как можно больше слов, используя, данные буквы.  Скоросшиватель

9. Конкурс скороговорщиков.
Из каждой команды по 2 человека. Каждый получает по одной
скороговорке. Проговорить ее нужно быстро по 3 раза.
Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне
кукушонок смешон!
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла
кларнет.
Вёз корабль карамели, наскочил корабль не мели, и матросы
три недели карамель на мели ели.

10. Лингвистические задачи.
Командам дается определенное время на обдумывание вопросов:

Северное сияние влияет на работу гáзопроводов и
     нéфтепроводов. Все ли правильно в этой фразе? (неверное ударение).
Реклама шоколада: «Он самый южный, самый молочный». С чем
     вы не согласны? (Сравнительная степень относительных прилагательных)
На ценниках в магазинах пишут: «Мясо говядины, мясо
     свинины».

Правильно ли оформлены такие
ценники? (Нет, потому что говядина – мясо коровы, быка, нужно писать: говядина,
свинина)

«Если у вас высшее образование и нет 35, мы приглашаем вас
     принять участие в конкурсе ведущих». Что нужно исправить? (Если у вас
     высшее образование и вам нет35…).

11. Конкурс «Найди антоним».
Каждой команде дается карточка с заданием: к каждому
фразеологизму левой колонки найти противоположный по смыслу фразеологизм из
правой колонки (за 1 минуту).
1. На руках
носить.                                                        1. С открытой
душой.
2. От  доски до
доски.                                                    2. Своим горбом жить.
3. Камень за пазухой
держать.                                      3. Ворон считать.
4. На чужой шее
сидеть.                                                4. Держать в ежовых
рукавицах.
5.Лясы
точить.                                                                5. Воды
в рот набрать.
6. Держать ухо
востро.                                                  6. Не покладая рук.
7. Сидеть сложа
руки.                                                    7. В руки взять.
8. От рук отбиться.
                                          8. С пятого на десятое.
9. Во всю
Ивановскую.                                                  9. Держать язык за
зубами.
Ответы: 1-4,  2-8,  3-1,  4-2,  5-9,  6-3,  7-6,  8-7,  9-5
12. Старина.
 Ведущий: Вы прибыли на станцию забытых слов. Послушайте
стихотворение, им посвященное.
Исчезнувшие слова.
 А вам не горько, что в гримасах быта,
 В толпе, привыкшей огрызаться зло,
 Так много превосходных слов забыто,
 Исчезло, кануло во мрак, ушло?
 А вам не хочется, чтоб кто-то вдруг
 Вас проводил такими вот словами:
 «О, да хранит Вас небо, милый друг,
 И благоденствие да будет с Вами!»
А как мы называем слова, о которых идёт речь в стихотворении? (Ответ: Это
слова, которые вышли из активного употребления в речи, это устаревшие слова).
Вам предлагается вспомнить забытые слова. Задание: подписать устаревшие
названия частей человеческого тела, часто встречающиеся в русской поэзии (очи,
уста, выя, перси, рамена, десница,  перст, длань, шуйца, чело, ланиты).11баллов

13. Дружба.

Ведущий: Перед вами таблица, в которой нужно заполнить
вторую графу. Вам нужно определить слово, которое является концом одной
пословицы и началом другого фразеологизма, и вписать его в таблицу.

Неравный…  … по расчёту
Раскатать…   … не дура
Я человек…  … да удаленький
Не лыком…   …о белыми нитками

Ищи ветра… … берёза стояла
Первая…       … до гроба
Вечерний…   … в ушах
Развесить…    …вянут

Окружающая…         … заела
Испытать на своей…
… неубитого медведя
Простая…      … в пятках

12.Конкурс «Мы корректоры».
 Исправьте ошибки, допущенные в этих выражениях(1 минута):

возвращаться со школы,
вперед меня,
вы слазите на этой остановке?
я надела пальто

дожидай меня,
кто крайний?
сколько много?
займи мне денег

местов нет,
обратно идет дождь
оплатить за проезд
складывайте шашки

Игра с болельщикам
«Что это?»
Добавляем очки своей команде.
1. Какое наречие
пишется с двумя черточками и двумя мягкими знаками? (Точь-в-точь)
2. Составьте из двух
предлогов домашнее животное.(К-от)
3. Что было «завтра», а
будет «вчера»? (Сегодня)
4. Какой вид
художественного произведения обозначается человеческим именем? (Роман)
5. В какой клетке не
держат птиц и зверей? (В тетрадной)
6. Какую строчку не
может прочитать ни один ученый? (Строчку, прошитую на машинке)
7. Не цветы, а вянут, не
ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают, не белье, а их развешивают.
(Уши)
8. Его вешают, приходя в
уныние, его задирают, зазнаваясь, его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.
(Нос)
9. Как написать слово
глаз тремя буквами? (Око)
10. Какой город парит в
воздухе? (Орел)
11. Какой хищный зверь
течет быстрой рекой? (Тигр)
12. Что общего в словах:
паровоз, самосвал, самолет? (Два корня)

Ведущий I.         Дорогие друзья! Вот и подходит наша
встреча к концу. Многие из вас показали блистательные знания, умения владеть
удивительными законами русского языка, проявили любовь к нему,  узнали что-то
новое, интересное.

Ведущий II.
Учитесь с улыбкой,
Шутите, учась!
Любая ошибка
Исчезнет, боясь
Весёлой науки
И радостных глаз.
Учитесь без скуки –
Вперёд! В добрый час!

 Подведение итогов,  вручение грамот и призов.

Анализ итогов мероприятия.
1.
Тема, форма мероприятия обусловлены
целью мероприятия, соответствуют возрасту студентов.
2.
Содержание мероприятия соответствуют
цели, теме, возрасту студентов.
3.
Мероприятие имеет разумное количество
этапов, студентам предоставлена
возможность импровизации.
4.
Подведение итогов проводилось в
доброжелательной атмосфере,
осуществлялось изучение эмоционального отношения к мероприятию,
стимулировалось участие в мероприятии каждого студента.
5.
План мероприятия реализован полностью.
6.
При планировании мероприятия учитывались познавательные интересы,
индивидуально-психологические особенности студентов.
7.
Мероприятие способствовало развитию творческих способностей,
коммуникативных компетенций студентов.
8.
Материалы мероприятия были связаны с основным программным курсом
обучения, поэтому углубляли, дополняли и повышали уровень образования,
развития, кругозора студентов.
9.
Проведённое мероприятие отличалось разнообразием форм, хорошей
методической подготовкой.
10.  Мероприятие
отмечено высокой активностью студентов.
11.  Итоги
мероприятия показали, что учителем  ведется целенаправленная работа по привитию
интереса детей к предметам русского языка и литературы, привитию любви к
русскому слову и воспитанию читательского интереса, по выявлению и развитию
способностей талантливых студентов.

Литература
1.
Г.В.Галкина,
Л.З.Половецкая. Занимательные задачи по русскому языку. Ростов-на-Дону, 2009
2.
Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко,
Л.А.Концевая. Секреты орфографии. М. 1999
3.
Превращения слов.
Сост. А.В.Полякова.- М. 2018
4.
Л.А.Шкатова. Подумай и
ответь. Занимательные задачи по русскому языку. М. 2004

file_name: Разработка внеклассного мероприятия по русскому языку _Знатоки русского языка_.doc

alt: Министерство Здравоохранения РФ

alt: Первое — нота, второе — игра,

alt: Предлог с частицей – по бокам,

alt: Сидеть сложа руки. 7

alt: Анализ итогов мероприятия. 1

alt: Литература 1. Г.В.Галкина,


extracted_text:
«Продолжи узор» (модифицированный вариант
методики Г.Ф. Кумариной)
Назначение задания: установить уровень
развития зрительного анализа, умение удерживать зрительный образ, воспринятый с
доски, и переносить его на рабочий лист; выявить умение устанавливать
закономерность, способность к самоконтролю и самообучению.
Организация работы. Узор-образец
выполняется заранее на доске, расчерченной в клетку (или на большом листе
бумаги, прикрепленном к доске):

Узор выполняется двумя цветами, например
красным и синим. Детям раздаются чистые листы в клетку. Перед каждым ребенком
лежит шесть цветных карандашей.
Работа состоит из двух частей:
1) срисовывание и продолжение трех узоров;
2) самоконтроль и в случае необходимости – перерисовывание узора
(узоров), в котором (в которых) допущены ошибки.
Инструкция к 1-й части задания состоит из трех
этапов:
а) «Конечно, все вы раньше рисовали узоры
и, надеюсь, любите это делать. Сейчас вы нарисуете на своих листочках первый
узор – такой же, как на доске, – и продолжите его до конца строки».
б) «Теперь срисуйте такой же, как на доске, второй узор и его тоже продолжите
до конца строки».
в) «А теперь срисуйте третий узор и тоже продолжите его до конца строки».
Инструкция ко 2-й части задания:
«Теперь сверьте всю вашу работу с узорами,
нарисованными на доске: выполняйте задание от нижнего рисунка к верхнему. Если
увидите у себя ошибку, исправлять не надо. Нарисуйте новый узор пониже. (Учитель
показывает на доске, где следует рисовать исправленный вариант.) Все ли
поняли задание? Спросите сейчас, если что-то непонятно».
Оценка задания (оценивается лучший
вариант)

4-й уровень: все три узора
     срисованы и продолжены правильно: соблюдена закономерность в расположении,
     величине линий, чередовании цветов;
3-й уровень: срисованы
     правильно второй и третий варианты узора;
2-й уровень: срисован
     правильно третий вариант;
1-й уровень: все узоры
     срисованы неправильно.

Оценка самоконтроля

4-й уровень: а) задание сразу
     выполняет правильно; б) при повторном выполнении ошибки исправляет
     правильно и полно;
3-й уровень: при повторном
     выполнении исправляет не все допущенные ошибки;
2-й уровень: а) при повторном
     выполнении ни одну из допущенных ошибок не устраняет; б) при
     повторном выполнении допускает одну или несколько ошибок;
1-й уровень: при наличии
     ошибок к заданию не возвращается.

Оценка развития графических навыков

4–3-й уровень: линии достаточно
     ровные, в основном выдержаны границы каждой линии и рисунка в целом;

2–1-й уровень:
линии неровные, границы линий соблюдаются плохо.

alt: Оценка самоконтроля 4-й уровень: а) задание сразу выполняет правильно; б) при повторном выполнении ошибки исправляет правильно и полно; 3-й уровень: при повторном выполнении исправляет не…

title: Для психолога


extracted_text:
Оценочный лист по русскому языку
Формирование самоконтроля у младших школьников
2 класс
1.
Второклассники
подобрали следующие слова к звуковой записи [м’ат’]:
1)
Мать
2)
Мат
3)
Мять
Согласен
ли ты с ними? Подчеркни верный (ые) ответ(ы).
2.
Прочитай слова.
Шарфы, банты, звонит, километр, торты, шкафы.
Правильно ли второклассники подчеркнули слова, в
которых ударение падает на второй слог?Если есть ошибки, то
исправь их.

3.
Прочитай
слова. Слова, в которых надо проверять буквы, обозначающие парные по
глухости-звонкости согласные звуки в общей части слов подчеркни красным
карандашом. Проверочные слова подчеркни синим карандашом.

1)
Дуб
2)
Тетрадь
3)
Дубок
4)
Дубки
5)
Тетрадка
6)
Тетради

Проверь,
как выполнил это задание твой сосед, сравни ответы с ответами на листе в
конверте.
4.      Укажи пары слов, в
которых слова являются родственными. Выдели корень.
1) ветер- вихрь
2) пышка- плюшка
3) чепуха - ерунда
4) учитель - учить
5) лес - лесник
Проверь,
как выполнил это задание твой сосед, сравни ответы с ответами на листе в
конверте.

5.
Найди
слова, в которых есть только мягкие согласные. Подчеркни буквы этих согласных.
1)      Жечь
2)      Женя
3)      Щуки
4)      Чаща
5)      щеки
6)      Лёня
7)      шея
8)      цель
Сравни
свой ответ с ответом в конверте.
6.      Какие из слов в
правом столбике являются проверочными для слов в левом столбике?
1) к…ток - катать,
кот, катить, котик, катит
2) ук…зать - козы,
указал, коза, укажем, укажу
3) м…нёр - измена,
мина, поменять, минировать
4) г…ра - горе, горевать,
горный, горы
Сравни
свой ответ с ответом в конверте.
7.      Можно ли проверить
безударные гласные в корнях левого столбика с помощью слов правого столбика?
1) костюм -
косточка
2) лететь - лето
3) косил – косила

4) корабль -
корочка
Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударного гласного в
корне слова?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Найди
слова, в которых звук [й] обозначен при помощи букв е, ё, ю, я.
1)
клён
2)
ёжик
3)
поездка
4)
метла
5)
маляр
6)
ягуар
Какие
трудности могут возникнуть при выполнении данного задания?
________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Оценочный лист по русскому языку.docx

alt: Оценочный лист по русскому языку

title: Оценочный лист по русскому языку 2 класс "Формирование самоконтроля на уроках русского языка"


extracted_text:
Поурочный план №3
Предмет: Русский язык

Дата

 Группы:

МС-33

ЭЭ-31

Тема урока:Предложение.
Сложное
синтаксическое целое.
Цели
урока:
образовательная: дать понятие о предложении и о сложном синтаксическомцелом;развивающая: развитие речевой и мыслительной деятельности;
воспитательная:воспитать аккуратность и внимание к написанию и произношению
предложений с ССЦ.
Тип
урока:комбинированный урок
Методы
обучения: словесный ( объяснение нового материала,беседа)
Средства
обучения:
интерактивная доска, учебник
Ход урока:
I.Организационный момент
1.Приветствие
2.Подготовка
к уроку
II. Опрос домашнего задания
1.Беседа
Что такое синтаксис?
Синтаксис – это раздел грамматики, который изучает строй связной
речи. Основные единицы, которые изучает синтаксис: словосочетание, предложение.
Что такое словосочетание?
Словосочетание – это соединение двух самостоятельных слов,связанных
подчинительной связью.
Как осуществляется связь слов в словосочетании? Приведите примеры
 Связь слов в словосочетании осуществляется:грамматически(с
помощью окончания зависимого слова) Н-р: вкусная еда, куриный
бульон,                                                                                только
по смыслуН-р:  быстро поел, аккуратно нарезал
2.Проверка домашнего задания упр.44, стр.41.III.Изложение нового материала
Что
такое предложение?        Предложение — основная синтаксическая
единица, содержащая сообщение, вопрос или побуждение. Главный структурный
признак предложения — наличие грамматической
основы.                                                                                Грамматическая
основа состоит из
главных членов предложения (подлежащего
и
сказуемого)
       Предложения могут быть простыми и сложными.

Как строительным материалом для предложения являются слова и
словосочетания, так и предложенияявляется строительным
материалом для ССЦ (сложных синтаксических целых), из которых состоит текст.
1.     Сложное синтаксическое целое как текстовая единица
Исследования последних лет показали, что между
предложением (понимаемым как строительный материал текста) и цельным текстом
существует важное для более полного раскрытия мысли звено, представляющее собой
связь предложений. Это - сложное синтаксическое целое (ССЦ) (иначе -
сверхфразовое единство, компонент, прозаическая строфа).
Строфа - крупная единица текста, обладающая
определенной композицией. В ней можно выделить зачин (его составляет первое
предложение, обладающее наибольшей самостоятельностью, означающее начало мысли
и определяющее дальнейший ход ее развития, это - организующий центр строфы),
средняя часть (развитие мысли, тема строфы) и концовка (специально выделяемая
для более полного ощущения завершения развития мысли часть строфы). Это -
типовая композиция сложного синтаксического целого.Сложное синтаксическое
целое, или сверхфразовое единство, - это единица монологической речи,
состоящая из двух или нескольких предложений, раскрывающих одну микротему, объединённых
по смыслу и структурно, но не выделенная графически.2. Структурная и
внутренняя организация
ССЦ
Сложное синтаксическое целое может быть разбито на абзацы, но часто такая
формальная дифференцированность может и отсутствовать. Сложное синтаксическое
целое не следует отождествлять с абзацем, хотя границы их часто
совпадают.                                                                  Абзац
- это отступ в начале строки (красная строка) и отрезок письменной речи от
одной красной строки до другой.
Абзац оформляет начало новой мысли и в то же время сигнализирует об окончании
предшествующей. Он используется для отделения друг от друга на письме реплик
диалога или композиционно-смысловых отрезков монологического
текста.                                                         Деление на
абзацы проясняет композицию текста. Отсутствие абзацев сделало бы текст
трудновоспринимаемым, лишённым композиционных ориентиров.Соотношение абзаца и
сложного синтаксического целого может быть следующим: 1) абзац = сложному
синтаксическому целому; 2) абзац состоит из двух или более сложных
синтаксических целых; 3) границы абзаца и сложного синтаксического целого не
совпадают.
IV.Закрепление.
Примеры: 1.Все леса хороши с их грибным
воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них
слышен шум прибоя (Пауст.). Зачин - первое предложение, основная тема
сообщения. Назначение второго предложения - передать противительно-выделительные
отношения (связь осуществляется посредством сочетания но особенно).
Третье предложение обосновывает второе
(показатель связи - местоименный повтор в них, замещающий субстантивное
словосочетание горные леса около моря). Кроме лексико-синтаксических показателей
связи (особенно хороши; в них) имеются и собственно синтаксические - союз, но и
порядок слов во втором и третьем предложении: сказуемое предшествует
подлежащему, что предопределено структурой первого предложения.
2.Погода мучила. С утра светило солнце, парило
над дымящимися полями, над грязными дорогами, над хлебами, насыщенными водою,
легшими на землю. С утра Аверкий, порою покидавший свою телегу и добредавший до
избы, обещал старухе, что опогодится. Но к обедам опять заходили тучи,
казавшиеся еще чернее от блеска солнца, меняли облака свои необыкновенные цвета
и очертания, поднимался холодный ветер, и бежал по полям косой радужный дождь
(Бун.). Зачин - погода мучила. Все содержание последующих предложений подчинено
этой исходной теме: дается ее детальное обоснование. Структурная связанность
выявляется в следующем: основные глаголы имеют один временной план (мучила,
светило, парило, обещал, заходили, меняли, поднимался, бежал); параллелизм в
построении поясняющих предложений (второе и четвертое предложения); повторение
обстоятельства времени в начале каждого предложения (с утра; с утра; но к
обедам); противительные отношения на стыке третьего и четвертого предложений
(союз но), положение глагола-сказуемого перед подлежащим (второе и четвертое предложения).
V. Подведение итогов урока(выставление
оценок)
VI. Домашнее задание: Выучить
правило, Упр.48,стр.42

file_name: Урок 4 ,Сложное синтаксическое целое..docx

alt: Поурочный план №3 Предмет : Русский язык

title: Конспект занятия по русскому языку на тему "Сложное синтаксическое целое."


extracted_text:
Филиал
№1 МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в селе Старосеславино

Классный час «Внимание, улица!»

Учитель начальный классов –
                                Алмазова
Наталья Николаевна

Адрес:
393714 Тамбовская область Первомайский район с. Старосеславино
ул.
Советская, дом  № 111 «а».
Цель: в игровой форме повторить правила
дорожного движения.
Задачи:
1.Уточнить и
закрепить знания детей по правилам дорожного движения, навыки безопасного
поведения на улицах и дорогах.
2. Развивать
творческую активность, логическое мышление, внимательность, пропаганда правил
дорожного движения.
3. Воспитывать
культуру безопасного поведения на дороге, законопослушность.
Оборудование: жетоны с
изображением светофора, картинки с дорожными ситуациями, карточки с дорожными
знаками, фуражка, жезл и свисток инспектора ГИБДД, маски зверей, макет
светофора, воздушные шары (красный, желтый, зеленый)
I. Надпись на
доске:
Чтобы жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен правила движенья
Всегда и всюду соблюдать!
II. Кроссворд:
1. Лучший друг и помощник водителей и
пешеходов? (светофор)
2. Сколько цветов у светофора? (три)
3. Что говорит красный свет? (стой)
4. Что за чудо, синий дом.
Окна светлые кругом.
Носит обувь на руле
И питается бензином? (автобус)

1

с

в

е

т

о

ф

о

р

2

т

р

и

о

3

с

т

о

й

у

4

а

в

т

о

б

у

с

р

Какое слово получилось по вертикали?
Что это такое и для чего он нужен? (это
дорожка, предназначенная для пешеходов).
III. Картинки с
дорожными ситуациями.
IV. Карточки с
дорожными знаками.
Ход мероприятия
Учитель:  классный час у
нас сегодня необычный, а на какую тему он, поможет понять песня, которую споют
ребята , и вы подхватывайте.
Песня (на мотив "Голубой вагон")
1. Мы хотим сегодня подсказать всем вам:
Правила движенья надо знать.
И не только знать – умело применять,
Их всегда нам нужно выполнять.
Припев: Правила, правила, знаешь ты, знаю
я,
Правила, правила – верные друзья.
Выйдя на улицу, люди помнить должны,
Правила, правила спасут их от беды.
Какая же тема нашего урока?
Учитель: сегодня мы поговорим о ПДД, и о
том, кто нам может помочь на дороге.
- Но прежде отгадайте загадки, в которых
говорится о том, что мы встречаем ежедневно, когда гуляем или идем в школы. За
правильный ответ получаете жетончик. В конце урока тех, у кого окажется большее
количество жетонов, ждет сюрприз.
Загадки:
1. У телеги – есть,
У машины – есть,
У велосипеда – есть,
А у поезда – не счесть. (колеса).
2. Через речку поперек.
Великан бетонный лег. (мост).
3. В два ряда дома стоят –
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят. (улица).
4. Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет,
Это мой ….. (велосипед)
5. Место это не секрет,
Сам ты дашь сейчас ответ.
Коли ехать нам куда,
Быстро путь найдет сюда. (остановка).
6. Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь,
И машинами помогаю,
И тебе хочу помочь. (светофор).
7. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней? (машина)
Учитель:  загадки вы отгадываете хорошо.
Посмотрим, знаете ли вы правила и дорожные знаки:
- Кто скажет, что нужно делать в такой
ситуации: вы вышли на улицу. По проезжей части мчатся автомобили. Где можно
перейти через дорогу? (по зебре, пешеходному переходу).
- Покажите этот знак среди расставленных
на полочках.
- Как он называется?
- Иди через улицу там, пешеход.
Где знаком указан тебе переход.
- А что это за знак? (пешеходная дорожка)
- Что он означает?
- А что обозначают эти два знака и зачем
они нужны? (подземные и наземные пешеходные переходы).
- Как безопаснее перейти улицу в
двусторонним движением?
- А что это за знак – три разноцветных
кружочка? (светофорное регулирование)
- Этот знак показывает, что впереди
перекресток регулируется светофором.
- Знаете ли вы, что означает каждый цвет
светофора? (да).
- Сейчас мы это проверим!
Стихотворение игра "Три огонька
светофора"
 (рассказывают дети , в руках у них
воздушные шары 3-х цветов):
1-й: Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора,
Бурлит в движенье мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильно ответ:
Какой для пешехода свет? (красный)
(поднимается красный шарик).
2-й Особый свет предупреждения!
Сигнала ждите для движения.
Скажите правильный ответ.
Какой при этом горит свет? (желтый)
(поднимает желтый шарик).
3-й Иди вперед, порядок знаешь –
На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешехода свет? (зеленый)
(поднимает зеленый шарик)
Учитель:  А теперь
представьте такую ситуацию: Вы приготовились переходить дорогу, загорелся
зеленый свет, машины остановились, и вы по пешеходному переходу двинулись через
дорогу. Но дорога оказалась широкая, а вы не спешили, и на середине дороги
вдруг загорелся красный свет для пешеходов, машины тронулись и понеслись в двух
сторон прямо на вас. Что делать?
Послушайте, что сделал Незнайка:
Шел я раз по переходу
С банкой молока.
Вдруг поток машин увидел
Я издалека
Стал туда сюда метаться,
Бегать от машин.
Молоко мое свернулось
В ацидофилин.
Учитель: Правильно поступил Незнайка в
такой ситуации? (нет)
- А что он сделал неправильно? (нельзя
метаться и бегать)
- А что надо делать? (стоять не двигаясь,
не делая шага назад и вперед, и дожидаться зеленого сигнала светофора)
Учитель: Послушайте еще, какие могут
случиться ситуации на дороге, и определите, что герои этих стихов сделали
неправильно. Стихи эти шуточные, но на проезжей части шуток не бывает:
1.      Я любимого
бульдога вывел погулять.
Вдруг бульдог увидел кошку – и за ней
бежать.
Он забыл, что в этом месте перехода нет.
А теперь ему в больницу я ношу обед.
2.      Пешеходы,
пешеходы, будьте осторожны,
Совершайте переходы только там, где можно.
Пешеходы, пешеходы, будьте бдительны.
Берегите себя и водителей.
3.       Я на красный свет
дорогу перейти спешил.
От машины увернулся – светофор свалил.
И вместо светофора я тою сейчас:
Красный нос, в зеленке ухо, ярко-желтый
глаз!
4.       Видит Мартышка –
родителей нет.
Вмиг оседлала велосипед.
Только сверкнули на солнышке спицы.
Решила к машине она прицепиться.
5.      Ехал по улице
грузовик,
Мартышка за борт уцепилась вмиг.
Страшно прохожим смотреть на мартышку,
Может попасть под машину, глупышка.
Всюду машин: и слева, и справа
Очень опасная эта забава.
(Обсуждение ситуаций)
Учитель: А вот еще один знак. Для кого он
– для пешеходов или водителей? (водителей)
(Знак
"Осторожно, дети")
- Да, он предупреждает водителя о том, что
на дороге могут появиться дети и надо сбавить скорость.
- Где вы видели такой знак?
- Опасна ли игра на проезжей части?
- Почему?
- "Хитрый вопрос": С какой
стороны нужно обходить автобус или троллейбус, которые стоят на остановке?
(нужно подождать, пока они отъедут, так как за ними можно не заметить идущей по
дороге машины).
Игра – физминутка "Дорожные
знаки".
Учитель: Я показываю знаки, а вы выполняете
различные действия, в зависимости от того, какой знак показан:
- "Пешеходный переход" (шагаем
на месте, как будто идем по зебре через дорогу).
- Движение пешеходов запрещено"
(стоим на месте).
- Подземный переход" (шагаем на месте
в присядку).
- "Железнодорожный переезд без
шлагбаума" (гудим ту-ту).
- "Скользкая дорога" (качаемся,
как будто машина петляет на такой дороге).
- Место остановки общественного
транспорта" (стоим и ждем).
Учитель:  Как вы думаете, нужен ли в лесу
светофор?
- Почему?
- Представьте, что вы оказались в лесу и
подслушали разговор зверей:
С.Михалков "Бездельник –
светофор"
Автор: (в руках – светофор)
В лесу, где все без правил
Ходили до сих пор,
Однажды появился
Дорожный светофор
Откуда-то с дороги
Принес его медведь,
И звери прибежали
На технику смотреть.
И первым начал Ежик:
Ежик: Какая ерунда!
Нужны для светофора
И так, и провода.
А если он не будет
Как следует гореть,
То нам на эту штуку
Не стоит и смотреть.
Волк: Я с Ежиком
согласен, -
Сказал, зевая, Волк,
А если б он работал,
Какой в ней был бы толк?
Когда гоню я зайца,
Мне просто смысла нет –
Бежать на свет зеленый,
Стоять на красный свет!
Заяц: И я, - сказал
зайчишка, -
Кода уже бегу,
Следить за светофором,
Простите, не могу.
Лиса: У нас –Лиса сказала,
Порядки здесь свои,
И нам на перекрестке,
Не нужен пост ГАИ!
Крот: Мне тоже он не
нужен!
Сказал из норки Крот,
Я сам себе пророю
Подземный переход!
Автор: Услышав под собою
Разумные слова
Сова: Я, вообще, летаю
–
Прогукала Сова,
И мне совсем не нужно
На красный свет глазеть,
Когда я перекресток
Смогу перелететь.
Автор: Осталось все как
было.
Шумит дремучий бор,
Качается на елке
Бездельник – светофор.
Но мы с тобой не зайцы,
Не волки, не кроты
Хожу я на работу,
И в школу ходишь ты.
А мило мчат машины,
Стальные муравьи,
И нам на перекрестках
Нужны посты ГАИ!
Они нам помогают,
Нас учат с малых лет
Шагать на свет зеленый,
Стоять на красный свет.
Учитель:  Действительно, в лесу светофор не
нужен.
- А нам нужен?
- А сейчас у вас есть возможность заработать
жетончики.
- В заключении нашего занятия – блиц
– турнир!
1. Кого называют пешеходом? – Человека,
находящегося вне транспорта на дороге, но не работающего на ней.
2. Будут ли пешеходами лица, выполняющие
работу на дороге? – Нет.
3. Кого называют водителем? – Человека,
управляющего каким – либо транспортным средством.
4. Если человек везет коляску, то он
водитель или пешеход? – Пешеход.
5. Как надо обходить трамвай, троллейбус
или автобус? – Лучшее вообще не обходить транспортное средство, закрывающее
обзор дороги, а подождать, пока оно отъедет, и дорога будет просматриваться в
обе стороны.
6. Где можно играть детям?
7. Какой знак запрещает велосипедное
движение? – Запрещающий знак – круглый с красной каймой, на белом фоне –
велосипед.
8. На перекрестке стоит регулировщик и
висит светофор. Кого должны слушаться пешеходы и машины? Кто важнее? –
Регулировщик.
А теперь подведем итоги. У кого больше
всех жетонов? 1 место, фуражку инспектора, жезл и свисток, а также красный
воздушный шарик – твои призы.
У кого 2 место? – Желтый воздушный шарик.
- 3 место? – Зеленый воздушный шарик.
Учитель:  А для победителя мы споем песню,
которую мы придумали сами на популярную музыку из "Фабрики звезд" и
назвали её "Инспектор ГАИ".
Песня
"Инспектор ГАИ"
На своем посту стою я
В стужу, в зной, порой всю ночь,
Службу трудную несу я,
- Нарушитель, с трассы прочь!
А кругом одни машины,
Не случилась бы беда,
Всюду их мелькают шины
И на страже я всегда.
Припев: Круто я инспектор ГАИ,
Я звезда, давай народ удивим. – 2 раза
Учитель: Наше занятие
окончено. Понравилось ли оно вам? Соблюдайте ПДД сами и помогайте другим. А на
прощанье споем все вместе песню "Вместе весело шагать по дорогам".
Встаньте со своих мест.
Песня "Вместе
весело шагать"
Вместе весело
шагать по дорогам – 3 раза
Только знаки
соблюдать надо строго – 3 раза
Припев: Указателей
дощечки, зебра – лесенка,
И сигнал ГАИ –
машины, словно песенка,
Переходы,
перекрестки не кончаются,
И шалить нам на
дороге запрещается!

file_name: Мероприятие по ПДД.docx

alt: Десять, двадцать, сто подряд.

alt: Я на красный свет дорогу перейти спешил

alt: Не стоит и смотреть. Волк: Я с

alt: Песня "Вместе весело шагать"

title: Внеклассное мероприятие по ПДД


extracted_text:
План-конспект урока по физической культуре

Класс: 5
Тема: эстафетный бунт
Цель урока: Совершенствовать навык
выполнения эстафет.
Задачи урока:

Повторить спортивные эстафеты.
Развивать ловкость,
     выносливость, силу, быстроту.
Воспитывать умения управлять
     эмоциями, чувством товарищества и взаимопомощи.

Оборудование и инвентарь: .
Место проведения: спортивный зал.

Части урока

Содержание

Дозировка

Методические указания

I Вводная часть
10-12мин.

1.Построение.

2. Сообщение задач
  урока.

3. Разминка в движении:
- ходьба на носках
- ходьба на пятках
- ходьба перекатом с
  пятки на носок
-  ходьба в приседе
-  ходьба выпадами
- приставные прыжки
  левым, правым боком
4.Бег

10-20сек.

1-2мин.

3-5мин.

3-4мин

Следить за дисциплиной

Спина прямая
Вперед не наклоняться

Прыжки выше

В умеренном темпе

II Основная часть
20-25 мин.

.Спортивные
  состязания:
1. Эстафета
  “Футбольные жонглеры”.
  Кто больше набьет мяч за 30 сек. Допускается три потери.
2. Эстафета
  “Тяжелая атлетика”.
  Пары становятся спиной друг к другу скрестив руки в локтях. Нужно присесть и
  встать 10 раз.
3.Эстафета
  “Баскетбол”. Каждый
  член команды выполняет по два броска в корзину.
4.Эстафета
  “Отжимания”. Команда
  должна совокупно отжаться от скамейки 60 раз.
5. Эстафета
  “Фигурное ведение мяча”.
  На одинаковом расстоянии друг от друга поставить стойки, по сигналу обвести
  клюшкой мяч вокруг стоек, в обратном направлении бег по прямой и передача
  мяча с клюшкой следующему игроку.
6. Эстафета
  “Челночный бег”. От
  старта на равном расстоянии чертятся 3 полосы. По сигналу первые участники
  бегут до 1-ой полосы, возвращаются до старта. Затем бегут до 2-ой полосы,
  возвращаются до старта. Затем бегут до 3-ей полосы, возвращаются до старта,
  передают эстафету следующему участнику, и т.д. пока не выполнит последний
  участник команды.

10-15мин

Следить за соблюдением правил эстафет

присед полный

бросок любым способом

руки сгибать полностью

стойки не сбиват

эстафета заканчиваеться, когда все участники выполнят задание

III Заключительная часть 3-5мин.

1. Построение

2. Подведение итогов урока

3. Домашнее задание
Отжимания

10-20сек

2-3мин

1-2мин

Следить за дисциплиной

Объявление результатов спортивного марафона

Д-10 раз
М-15 раз

file_name: конпект 5 класс.doc

title: конспект урока 5 класс


file_name: задание по Excel 360.docx

title: материал по информатике по  Excel