extracted_text:
Нормкорм маркетинг: ключевые аспекты
успешной стратегии

В условиях постоянно меняющегося рынка и
развития цифровых технологий, компании все чаще обращаются к инновационным
методам в маркетинге.
Маркетинг – это ключевой аспект
современного бизнеса, который помогает компаниям достичь успеха на рынке. С
течением времени маркетинг приспосабливался к изменяющимся требованиям и
желаниям потребителей. Одним из подходов таких людей является нормкор-маркетинг
– стратегия, основанная на автономности и ориентации на реальность
потребителей.
В этой статье мы рассмотрим концепцию
«нормкорм маркетинга», который является эффективным инструментом для создания и
усиления конкурентных преимуществ бизнеса.
Что такое нормкор-маркетинг? Этот термин
образован двумя словами: «нормальный» и «корпоративный». Нормальность здесь
подразумевает естественность, скромность и близость к ценообразованию
потребителя. Корпоративность, в свою очередь, связана с внедрением тактик,
характерных для бизнеса, в ежедневных ситуациях.
Вместо того, чтобы полагаться
на экстравагантные уловки, нормкор-маркетинг делает акцент на аутентичности,
простоте и взаимосвязанности. Нормкор-маркетинг - это стратегия, которая
фокусируется на том, чтобы сливаться с обычными людьми и находить отклик у них,
вместо того, чтобы выделяться с помощью броской тактики привлечения внимания.
Термин "нормкор" возник в моде, описывая тенденцию намеренно простой
и ничем не примечательной одежды. Однако в настоящее время концепция
распространилась на различные отрасли, включая маркетинг. По своей сути, нормкор-маркетинг
признает, что потребители устали от чрезмерного брендинга и ищут более простые
и естественные связи с брендами.
Основная идея нормкор-маркетинга
заключается в том, чтобы создавать рекламные кампании, которые не будут
оставаться недоверием или ощущением напряженности у потребителей.
Основные принципы нормкор маркетинга:
1. Аутентичность: Нормкор-маркетинг
подразумевает создание аутентичных и искренних рекламных кампаний, которые
отражают реальные ценности и положительное влияние компании на общество. Вместо
использования стандартных маркетинговых трюков и уловок, компании, следующие
концепции нормкор маркетинга, стремятся быть искренними и честными в своей
коммуникации с потребителями.
2. Социальная ответственность: Нормкор-маркетинг
акцентирует внимание на социальной ответственности компании. Он стимулирует
разработку и продвижение товаров и услуг, которые приносят пользу обществу и
окружающей среде. Такие компании стремятся применять устойчивые и экологически
безопасные практики в своем производстве и учитывать интересы сообщества в
своих решениях.
3. Эмоциональная связь: Нормкор-маркетинг
отдает приоритет созданию эмоциональной связи с потребителями, вместо уделения
внимания только функциональным аспектам товаров или услуг. Компании,
использующие нормкор-маркетинг, стремятся пробудить положительные эмоции у
своей аудитории и установить долгосрочные отношения с клиентами.
4. Инфлюенсеры: Внимание к инфлюенсерам –
одна из характерных черт нормкор-маркетинга. Использование популярных лиц и
экспертов в своих рекламных кампаниях помогает компаниям поделиться своими
ценностями через аутентичные и личные истории. Инфлюенсеры также способствуют
установлению эмоциональной связи с потребителями и распространению их позитивного
впечатления о товарах или услугах.
Основные компоненты нормкорм-маркетинга:
1. Исследование рынка: Чтобы понять, какие
продукты/услуги будут наиболее востребованы, необходимо провести комплексное
исследование рынка. В ходе исследования можно выявить сегменты рынка,
потребности клиентов, конкурентную обстановку и другие факторы, которые помогут
организации разработать наиболее эффективную маркетинговую стратегию.
2. Персонализация: Нормкорм-маркетинг
предполагает индивидуальный подход к каждому клиенту. Необходимо
сосредоточиться на том, чтобы предоставлять продукты/услуги, которые
максимально подходят конкретному клиенту. Это можно сделать, например, путем
сегментации клиентской базы по различным признакам и адаптации маркетинговых
действий в соответствии с этими сегментами.
3. Коммуникация: Нормкорм маркетинг
подразумевает эффективную коммуникацию с клиентами. Организации должны активно
взаимодействовать с клиентами, слушать их мнение, отвечать на их вопросы и
обращения. Кроме того, важно использовать различные каналы коммуникации
(например, социальные сети, электронная почта, личные встречи), чтобы достичь
максимальной отдачи.
Одним из наиболее эффективных примеров
успешного применения норм маркетинга является рекламная кампания компании
Coca-Cola. Вместо использования ярких и привлекательных образов, компания
представила историю о собственных светильниках, их страстях, мечтах и
проблемах. Такой подход позволит установить эмоциональную связь с
аудиторией и создать более глубокое впечатление о бренде.
Важным элементом нормкор-маркетинга
является активное участие компании в социальных и культурных событиях. Это
может быть поддержка благотворительных акций, спонсорство мероприятий или
простое украшение города к праздникам. Благодаря такой активности компания
стремится показать свою причастность к жизни общества и стать частью его
ценностей.
Однако внедрение норм маркетинга требует
осторожности. Компания должна продумать свой образ и изменить так, чтобы они
обозначили интересы и ценности бренда. Ложный шаг может привести к обратному
результату – ухудшению имиджа и потере доверия потребителей.
В заключение, нормкор-маркетинг — это
стратегия, которая привносит новые подходы в продвижении бренда. Аутентичность,
эмоциональная связь с аудиторией и активное участие в социальной жизни –
ключевые элементы этой стратегии. Однако для успешной реализации необходимо
продемонстрировать все аспекты и убедиться, что они соответствуют требованиям и
ценностям бренда компании.

file_name: Нормкорм маркетинг.docx


extracted_text:
Զարդարվեստ, կերպարվեստի բնագավառ․ ծառայում է մարդուն շրջապատող միջավայրը զարդարելուն։ Սկզբնավորվել և զարգացել է շատ հնուց։ Օգտագործվել են կայուն նյութեր (փայտ, կավ, խեցի, ոսկոր, քար, մետաղ, ապակի, գործվածք, թել, թուղթ, մագաղաթ են)։ Ըստ այդմ, ստեղծվել են հատուկ գործիքներ՝ մուրճ, հատիչ, փորագրիչ, հղկիչ, ասեղ, հելուն, գրիչ, վրձին ևն, որոնցից Էլ՝ համապատասխան զարդատեսակների անունները․ զարդաքանդակ կամ քանդակազարդ, դրվագազարդ, կոստղազարդ, ակնազարդ, փորագրազարդ, ասեղնազարդ, գորգազարդ, խճազարդ, նկարազարդ (ծաղկազարդ), դրոշմազարդ ևն։ Զարդարվել են մարդկանց և կենդանիների մարմինները, մարդու մաշկը (վիտում), վարսերը, հագուստը, տնային կահկարասին, գործիքները, զենքերը, նվագարանները, խաղալիքները, գերեզմաննևրը, աշխարհիկ ու կրոնական կառույցները, պաշտամունքային առարկաները, գրքերը և այլն։ Հաճախ որպես զարդ օգտագործվել են զանազան իրեր (ատամներ, վւետուրներ, ակնունք, հասարակ քարեր)։ Զարդերը լինում ևն գունավոր և անգույն, բնական տեսքով կամ ոճավորված։ Տատուկ նշանակություն է տրվել զուգակշռությանը (սիմետրիա) և ռիթմին։ Պատկերվել են իրական և երևակայական ձևեր։
Զարդամոտիվները հանդիպում են ինչպես առանձին միավորներով, այնպես էլ պարզ կամ բարդ հարակցումներով, միահյուսումներով։ Անցյալում զարդապատումը իրականացվել է միմիայն ձեռքի աշխատանքով, հետագայում, կաղապարների և տեխնիկայի օգնությամբ, մշակվել բազմաքանակ արտադրության եղանակը։ Զարդարվեստը հայտնի է սկսած քարի դարից։ Այն ժողովրդական արվեստ է։ Զարդաձևերն անանուն են։ Չնայած ազդեցություններին ու Փոխազդեցություններին, մարդկային յուրաքանչյուր խմբավորում, ցեղ, ժողովուրդ զարդարվել է ինքնուրույնաբար։ Զարդարվնստը միջազգային արվեստ է ոչ միայն տարածմամբ, այլև մոտիվների նմանությամբ։ Գոյություն ունեն ոճով միմյանցից տարբերվող մի շարք գարդաշխարևներ՝ հնդկական, չինական, եգիպտական, հին արևելյան, կովկասյան, հունա-հռոմեական, սլավոնական, միջինասիական, սկանդինավյան ևն։ Զարդարվեստի մոտիվները բաժանվում են աշխարհիկ և կրոնական զարղախմբերի։ Առաջինները կապվում են բնական իրողություննևրի, առօրյա զբաղմունքի և կենցաղի հետ։ Երկրորդների վրա նկատելի են անիմիստական, տոտեմական պատկերացումների ազդեցություններ։

Скачано с www.znanio.ru

alt: Զարդարվեստ , կերպարվեստի բնագավառ ․ ծառայում է մարդուն շրջապատող միջավայրը զարդարելուն։ Սկզբնավորվել և զարգացել է շատ հնուց։ Օգտագործվել են կայուն նյութեր ( փայտ , կավ…

alt: հետ։ Երկրորդների վրա նկատելի են անիմիստական , տոտեմական պատկերացումների ազդեցություններ։

title: Армянское декоративное искусство


extracted_text:
Складання розпорядчої документації
Наказ
– правовий акт, який видається керівником підприємства, організації.
За змістом накази поділяють на накази з загальних питань та
за особовим складом.

Проект наказу готує певний структурний підрозділ або окрема посадова
особа за дорученням керівника.
Дії
посадової особи, яка готує проект наказу:
1)
вивчає суть питання, збирає
необхідні відомості;
2)
звертається до картотеки наказів,
щоб переглянути всі накази, які були видані з цього питання з метою уникнення в
них дуб- лювання та протиріч;
3)
готує проект наказу, який
погоджується з усіма зацікавленими підрозділами та службовими особами. Візи
збираються на першому екземплярі. До проекту наказу можна додати доку- менти,
які обґрунтовують його доцільність;
4)
організує підписання керівником.
Наказ
оформлюється на бланку підприємства, має такі реквізити:
·
герб держави (для державного підприємства);
·
найменування міністерства (для
державного підприємства);
·
найменування підприємства;
·
назву виду документа – наказ;
·
дату;
·
номер – нумерація відбувається з
січня по грудень (ведуть окремо від наказів з особистого складу);
·
місце видання;
·
заголовок до тексту;
·
текст;
·
підпис;
·
печатку;
·
відмітки про погодження.
Проект наказу за необхідності узгоджують шляхом візування
з за- цікавленими підрозділами,
юрисконсультом та посадовими особами, яких він стосується, але в усіх випадках візують
виконавець і менеджер структурного
підрозділу, який вносить проект
наказу або готує його.
З юрисконсультом узгоджують
проекти наказів з таких питань:
1)
необхідність видання наказу з
даного питання;
2)
відповідність проекту наказу
законодавчим та нормативним актам уряду України, нормам, положенням,
інструкціям дер- жавних органів управління;
3)
логічність побудови тексту,
відповідність редакції, чіткість формулювань та відповідність окремих
формулювань спеціа- льним вимогам (вимогам КЗпП, суду, прокуратури, органів
охорони праці, соціального захисту, охорони здоров’я, поже- жної безпеки тощо).

Наказ
має не тільки адміністративно-правове значення, а й вихо- вне, тому його
формулювання повинні відзначатись виключно точніс- тю та високою культурою
викладання.
Завізований проект наказу передають керівникові, який
вносить у нього зміни та доповнення, підписує наказ і проставляє дату.
Виконавець, що готує проект наказу, визначає підрозділи і поса- дових
осіб, яким повинен направляти наказ. Список адресатів можна друкувати на
зворотному боці останнього аркуша наказу або приклас- ти у вигляді самостійного
документа.
Наказ вступає в силу з часу його підписання, якщо інші
строки спеціально не обговорені в ньому.
З наказом повинні бути ознайомлені всі названі в ньому особи,  які
розписуються на одному з примiрникiв
наказу або на спеціальному бланку. Інколи накази доводяться до відома всіх працівників
і виві- шуються для ознайомлення з їх змістом.
Накази із загальних питань і щодо особового
складу мають окрему самостійну
нумерацію, яка починається з початку
календарного року.
Наказ повинен мати заголовок, який відповідає на запитання “Про що?”, наприклад “Про підготовку
матеріально-технічної бази організа-
ції
до роботи в зимовий
період”, “Про зміну графіка роботи”
і т. ін.
Накази з
питань основної діяльності видаються на виконання:
1)
вказівок вищих органів управління;
2)
за ініціативою керівника організації
як виробнича необхід- ність;
3)
за ініціативою структурних
підрозділів організації (необхід- ність видання наказу міститься в доповідній записці).
У наказах, які видаються на підставі розпорядчих документів ви- щих
органів, доводиться до відома підлеглих підрозділів вказівки ви- щих органів,
конкретизується їх виконання в умовах діяльності орга- нізації, визначаються
виконавці, методи і строки виконання.
Текст
наказу з основної діяльності складається з двох частин: констатуючої і
розпорядчої. У першій викладаються та аналізуються факти, що стали причиною
видання наказу. Якщо підставою до ви- дання
наказу є розпорядчий документ вищої організації, то в конста- туючій частині
вказують назву, номер, дату і заголовок до тексту роз- порядчого документа, а також передають зміст того розділу
документа вищої організації, який був підставою для видання цього наказу.
Констатуюча частина може бути відсутня, якщо дії,
запропонова- ні для виконання, не потребують ніяких пояснень. У наказах,  присвя-

чених
різноплановим питанням, констатуючої частини теж може не бути. У цьому випадку
текст наказу складається з параграфів.
Розпорядча частина наказу викладається в наказовому
плані та починається словом НАКАЗУЮ, яке друкується великими літерами  на
окремому рядку.
Композиція наказу має бути чіткою, формулювання категорич- ними, не
допускати різних тлумачень, кожний захід починається окремим пунктом, який
нумерується арабськими цифрами. У кожному пункті перераховуються запропоновані
дії, вказуються виконавці ко- жної дії та строки виконання (кому, що зробити, в
який термін). Якщо доручення виконавцю дається постійне, то термін виконання в
наказі може бути відсутній. Запропоновані для виконання дії називаються в
інфінітивній формі (зарахувати, підготувати). Для надання чіткості текстові
наказу зі значною кількістю пунктів його розпорядчу частину доцільно подавати у
формі таблиці. Засвідчується розпорядча частина наказу вказівкою органу або
особи, на яких покладено контроль за ви- конанням наказу.
При підготовці наказу слід враховувати, що їх можуть зачитувати перед
колективом, а невиправдане багатослів’я ускладнює сприйман- ня на слух.
Наказ має не тільки розпорядче, але й виховне значення. Тому мова наказу
повинна відзначатися особливою точністю формулювань  і високою культурою.
До остаточно підготовленого проекту поправки може вносити лише керівник
установи, який підписує наказ та ставить дату.
Датою наказу є дата його підписання керівником. Нумерація на- казів
здійснюється з січня по грудень у межах року (№ 1, № 2 і т.д.).
За необхідності окремим пунктом у кінці наказу перелічують ро- зпорядчі
документи, які цим наказом відміняються, змінюються або доповнюються. В
останньому пункті розпорядчої частини вказуються особи, на яких покладається
контроль за виконанням наказу. Цей пункт записується так:
“Контроль за виконанням наказу покладається на………………”
(повне найменування посади і прізвища у знахідному відмінку).
Накази щодо основної діяльності нумерують окремо від наказів щодо
особового складу (персоналу) організації.
Накази щодо особового складу мають у частині оформлення деякі відмінності від наказів з питань
основної діяльності.
Текст заголовка такого наказу
формулюється так: про прийняття на
роботу, про переведення на іншу
роботу, про звільнення, про надан- ня відпустки, про нагородження, про дисциплінарне стягнення тощо.

У
таких наказах констатуюча частина може бути відсутня. Розпо- рядча частина
обов’язково поділяється на пункти (у разі потреби). Кожний пункт наказу починається
дієсловом, що означає дію:
ПРИЗНАЧИТИ,
ПЕРЕВЕСТИ, ЗВІЛЬНИТИ, ОГОЛОСИТИ   ПО-
ДЯКУ тощо (пишеться великими
літерами від нульової позиції).
Нижче,
з абзацу, великими літерами пишеться прізвище і малими літерами ім’я та по
батькові особи, щодо якої видається наказ, її поса- да, структурний підрозділ,
куди вона призначається з посиланням на відповідні статті Кодексу законів про
працю України тощо.
Виклад
змісту таких наказів повинен бути уніфікованим.
Для підготовки наказів використовується бланк установленого
зразка. На зворотному боці останнього аркуша документа зазначаєть- ся розробник
документа і з ким його погоджено.
Особливе значення надається доведенню наказу до
виконавців, а також до зацікавлених осіб, бо саме з цього моменту починається
практичне виконання наказу. Під час підготовки наказу встановлю- ється коло підрозділів, куди він має бути направлений,
і встановлю- ється його тираж. Cекретар-референт
після видання наказу організовує ознайомлення співробітників підприємства з його змістом: один екзем- пляр наказу
знаходиться на дошці оголошень, на другому екземплярі, який іде до справи, фіксується ознайомлення з
наказом співробітників, відповідальних за його виконання. Внизу або на зворотному боці сторі- нки співробітник пише “ознайомлений”, ставить підпис і дату ознайом- лення. У разі необхідності підписаний наказ розмножується секретарем та роздається виконавцям для роботи (додатки
Г, Д, Е).
Аналогічно відбувається робота з такими
управлінськими доку- ментами, як рішення та розпорядження.

Розпорядження – це вимога до підлеглих для
вирішення окремих питань. Розпорядження видають заступники директора, голови
прав- ління, керівники служб у межах наданих їм прав і по колу питань, які
записані в Положенні про лінійні або функціональні підрозділи орга- нізації.
Наприклад, заступник директора організації з
економіки видає розпорядження по економічному відділу, бухгалтерії, фінансовому
відділу.
Розпорядження видається з конкретного випадку відхилення
від заданої програми і повинно зберігати інтереси інших служб. Розпоря- дження
відрізняється від наказу тим, що його можна оскаржити в першого керівника
організації.
Аналогічно наказу текст розпорядження має констатуючу
і роз- порядчу частини. У
констатуючій частині вказується мета або  причи-

на видання розпорядження. Розпорядча частина починається словом “ПРОПОНУЮ”
– пропоновані дії. У констатуючій частині необхідно використовувати   стійкі
формулювання   типу    “відповідно    до”,  “у зв’язку з”, “з метою” тощо.
Наприклад:
У зв’язку з закордонним
відрядженням завідуючого відділом маркети- нгу Сіренко Т. I. покласти виконання
його обов’язків на головного спеціа- ліста Самсонова М. П. з 01.08.2001.
Розпорядження має такі реквізити:
·
найменування структурного
підрозділу (якщо розпорядження видається його
керівником);
·
назва виду документа (розпорядження);
·
дата;
·
індекс;
·
місце видання;
·
заголовок до тексту;
·
текст;
·
підпис;
·
візи.
Видавцями розпорядження можуть бути організації, структурні підрозділи
або посадові особи.
В останньому
пункті розпорядження вказуються особи, на яких покладається контроль за
виконанням розпоряджень.
У державній службі розпорядження видаються Кабінетом Мініс- трів
України, держадміністраціями та виконавчими комітетами місце- вого
самоврядування в межах прав, наданих їм законодавством (дода- ток Ж).

Рішення приймають місцеві органи державної влади та управлін- ня
– місцеві держадміністрації, місцеві ради самоврядування, а також інші
колегіальні органи – колегії міністерств і відомств, науково- технічні та інші
ради, комітети, але в цих випадках рішення не є само- стійним розпорядчим
документом, а входить до складу протоколу за- сідання колегіального органу.
Проект рішення колегіального органу візують: особа, яка його склала, керівник
підрозділу, який вносить проект рішення, вказані в проекті виконавці,
юрисконсульт, а також посадові особи, відповідальні за виконання рішення.
Текст рішення складається з констатуючої та розпорядчої
частин. У констатуючій частині вказуються причини видання або цілі, які повинні
бути досягнуті при його виконанні. Якщо рішення   видається

на підставі
розпорядчого документа вищого органу, то в констатуючій частині вказується
назва, номер, дата, заголовок цього документа, а також наводиться зміст того
розділу документа, який відноситься до діяльності колегіального органу, що
приймає рішення.
У розпорядчій частині вказується назва колегіального органу або
виконкому, що приймає рішення, потім слово
“ВИРІШИВ” прописними буквами на окремому рядку. Якщо
є необхідність, то розпорядчу час- тину
рішення ділять на пункти і в кожному з них вказують виконавця (організацію,
структурний підрозділ і посадових осіб), дію і строк її виконання. В останньому
пункті розпорядчої частини рішення вказу- ється посада, прізвище та ініціали
особи, на яку покладається конт- роль за виконанням рішення.
Рішення
підписує голова та секретар колегіального органу. Вони не можуть змінювати
зміст тексту рішення. Під час редагування при- йнятого рішення зміст тексту не
повинен змінюватись. Датою рішення є дата його прийняття на засіданні
колегіального органу (додаток И).
Виписки
з рішення колегіального органу розсилаються організа- ціями особам, яких
безпосередньо стосується те або інше рішення, у п’ятиденний строк.

Постанова – це форма розпорядчого впливу на хід подій
у про- цесі управління колегіального органу. Постанови видаються Урядом України,
державними комітетами, місцевими державними адміністра- ціями, радами місцевого
самоврядування, комісіями тощо (додаток К). Постановою є також заключна частина
протоколу засідання коле- гіального органу (зборів, правління, президії тощо).
Ці постанови включаються до протоколу або додаються до нього. За
необхідності
можуть
оформлятись як виписки з протоколу.
Текст постанови складається з констатуючої та розпорядчої частин.
У констатуючій частині фіксуються мотиви передбачуваних пос- тановою дій, дається посилання на розпорядчий документ
вищого  ор-
гану
управління як основа для видання постанови.
Розпорядча
частина починається з найменування колегіального органу і слова “ПОСТАНОВЛЯЄ”,
яке пишеться великими літерами. Наступний текст викладається у владній
наказовій формі (кому, що      і коли робити).
Датою постанови є дата засідання колегіального органу,
на якому вона прийнята.
Підписують постанову голова та секретар колегіального
органу на спеціальних бланках організації.
Реквізити постанови:

·
найменування виду
документа (Постанова);
·
дата;
·
індекс;
·
місце видання;
·
заголовок;
·
текст;
·
підписи;
·
візи;
·
гриф узгодження.

Вказівки – розпорядчий документ, який готують міністри, керів-
ники об’єднань, організацій, установ. Вказівки – правовий акт керів- ників єдиноначальних органів державного управління переважно інфо-
рмаційно-методичного характеру, пов’язаний із виконанням наказів, інструкцій та інших актів
вищих органів управління (додаток Л).
Вказівки видають при оформленні відряджень, рішень поточних організаційних
питань, а також для доведення до виконавців нормати- вних матеріалів.
Реквізити:
·
назва відомства, закладу та
структурного підрозділу;
·
назва виду документа (вказівки);
·
дата і місце видання;
·
індекс;
·
заголовок, підпис;
·
відмітка про узгодження;
·
текст.

Ухвала – правовий акт, що приймається місцевими радами, держ-
адміністраціями, виконавчими комітетами. Ухвалою оформлюють та- кож результати
діяльності інших колегіальних органів – колегій мініс- терств та відомств,
наукових рад тощо (додаток М).
В ухвалі зазначаються: територія, коло осіб, на які вона поширю- ється,
конкретні посадові особи, установи, що зобов’язані контролю- вати виконання
документа. З ухвалою ознайомлюють населення через засоби масової інформації.
Реквізити
ухвали:
·
Герб України;
·
назва вищої установи;
·
зазначення місця видання;
·
назва виду документа (ухвала);

·
дата або дата й номер;
·
заголовок;
·
текст ухвали;
·
підписи голови та секретаря
держадміністрації чи іншої вищої установи;
·
печатка.

alt: Складання розпорядчої документації

title: Складання розпорядчої документації


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Металлы»
6 класс  3 четверть
стр123-133

1.Что
такое металл?
2.
Что такое сплав?
3.Что
такое  руда?
4. Железная
руда – это…
5.Каким
свойством обладает железный железняк?
6.Из
чего добывают медь и  алюминий?
7.В
чём особенность алюминиевой руды?
8.Чёрные
металлы – это…
9.Где
выплавляют металл?
10.Что
такое кокс и для чего он необходим?
11.Как
получают чугун? Как получают сталь?
12.назовите
драгоценные металлы.
13.Встречаются
ли в природе медь и алюминий в чистом виде?
14.Что
такое бронза?

Самостоятельная работа по теме «Металлы»
6 класс  3 четверть
стр123-133

1.Что
такое металл?
2.
Что такое сплав?
3.Что
такое  руда?
4. Железная
руда – это…
5.Каким
свойством обладает железный железняк?
6.Из
чего добывают медь и  алюминий?
7.В
чём особенность алюминиевой руды?
8.Чёрные
металлы – это…
9.Где
выплавляют металл?
10.Что
такое кокс и для чего он необходим?
11.Как
получают чугун? Как получают сталь?
12.назовите
драгоценные металлы.
13.Встречаются
ли в природе медь и алюминий в чистом виде?
14.Что
такое бронза?

file_name: Самостоятельная работа по теме «Металлы».docx

tags: биология коррекционная школа 6 класс


extracted_text:
To‘g‘ri chiziqning ortogonal proyektsiyalari

Charosxon
Shakirova Turgunovna

Umumiy vaziyatdagi to‘g‘ri chiziqning
ortogonal proyeksiyalari
To‘g‘ri chiziq eng
oddiy geometrik shakl hisoblanadi. Bir-biridan farqli ikki nuqta orqali faqat
bitta to‘g‘ri chiziq o‘tkazish mumkin. Agar fazodagi bir-biridan farqli ikkita A va B
nuqtalarni o‘zaro tutashtirib, uni ikki qarama-qarshi tomonga cheksiz davom
ettirilsa, a to‘g‘ri chiziq hosil bo‘ladi
(50-rasm).
To‘g‘ri chiziqning
ikki nuqta bilan chegaralangan qismi shu to‘g‘ri chiziq kesmasi
deyiladi.

a)                                                                         b)
50-rasm
To‘g‘ri chiziqlar a, b, c kabi yozma harflar bilan belgilanadi. Agar
to‘g‘ri chiziqlar chegaralangan bo‘lsa, u holda AB,
CD, EF,... tarzida belgilanadi. To‘g‘ri chiziqning
proyeksiyalar tekisliklardagi proyeksiyalari holatini uning ikki ixtiyoriy
nuqtasining proyeksiyalari aniqlaydi. Masalan, 50,a-rasmda berilgan a to‘g‘ri chiziqning ortogonal proyeksiyalarini
yasash uchun bu chiziqqa tegishli ikki A
va B nuqtalarning ortogonal A′, A″ va B′, B″
proyeksiyalari yasaladi. Bu ikki nuqtaning bir nomli proyeksiyalarini
tutashtiruvchi a′ va a″ chiziqlar fazoda berilgan a to‘g‘ri chiziqning gorizontal va frontal
proyeksiyalari bo‘ladi. Shuningdek, AB
kesma va uning A′B′ va A″B″ proyeksiyalari a to‘g‘ri chiziqning fazodagi vaziyatini va uning a′, a″  proyeksiyalarini
aniqlaydi (50,b-rasm).

Ta’rif. Proyeksiyalar
tekisliklarining birortasiga parallel yoki perpendikulyar bo‘lmagan to‘g‘ri
chiziq umumiy vaziyatdagi to‘g‘ri chiziq deyiladi.

To‘g‘ri chiziqning
gorizontal va frontal proyeksiyalariga asosan uning profil proyeksiyasini ham
yasash mumkin. Buning uchun uning yuqorida tanlab olingan A va B
nuqtalarning profil proyeksiyalari yasaladi va ular o‘zaro tutashtiriladi (51-rasm).
To‘g‘ri chiziq
proyeksiyalari faqat uning kesmasi proyeksiyalari orqaligina emas, balki
ixtiyoriy qismi bilan ham berilishi mumkin. Umumiy vaziyatdagi to‘g‘ri
chiziqning ortogonal proyeksiyalari to‘g‘ri chiziq bo‘ladi va ular
proyeksiyalar o‘qlariga nisbatan ixtiyoriy burchaklarni tashkil etadi. Bu
burchaklar a, b, g harflari bilan belgilanadi.
Bu a, b, g burchaklar AB kesmaning H, V, W proyeksiyalar
tekisliklari bilan mos ravishda hosil qilgan burchaklaridir, ya’ni a=AB^H, b=AB^V, g=AB^W.
Umumiy vaziyatdagi
to‘g‘ri chiziq kesmasi proyeksiyalar tekisliklariga qisqarib
proyeksiyalanadi.Uning haqiqiy uzunligini aniqlash keyingi paragraflarda
ko‘riladi.

a)                                                              b)
                                           v)
51-rasm
     Proyeksiya tekisliklari
bilan bir xil burchak tashkil qilgan to‘g‘ri chiziqlar. Agar biror to‘g‘ri
chiziq fazoda H, V va W lar bilan bir xil
burchak hosil qilib joylashgan bo‘lsa, uning AB
kesmasining uchala proyeksiyalari o‘zaro teng, ya’ni AB^H=AB^V=AB^W bo‘lsa, A′B′=A″B″=A″′B″′ bo‘ladi. Bunda A′B′=B″A″ teng
yonli trapesiyadan 1B′=2B″=3A″′
va 1B′=3B″′,
demak 3A″′=3B″′
bo‘lgani uchun ∠3A″B″=45º bo‘ladi. Shu bilan birga A″′B″′∥A″B″ bo‘lib,
Δx=Δy=Δz bo‘ladi.[1]

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Sh.Murodov va boshqalar “Chizma
geometriya” darslik  “Iqtisod-moliya”.2006 yil, 35-36 betlar

file_name: To‘g‘ri chiziqning ortogonal proyektsiyalari.docx


extracted_text:
Didactical
material. Handout
Name __________________ Class
______________________
Objective: 10.4.2.1
use HTML in web-development;
1.
Start Notepad and type the following text:

<TITLE> First page </TITLE>

Hello!

2.
Save the file with the name "Surname_1.HTML"
3.
Collapse Notepad and open this file using the Browser. (Click on this file with
a mouse and it will automatically open in the Browser).
4.
After the word "Hello!", Add the following:

Text centered

By
changing the parameter center at:
left          (On the left border)
right        (On the right border)
center     (Centered)
!!! In
order for a new phrase to be output from a new line, use the
 tag
after each fragment!!!
Get
the browser to output the following text:

5. After
the last aligned text, add a phrase:

 How are you?

Changing the Red and the number: red,
green, blue, magenta, black, etc. colors and values, make sure that the
browser displays the following text in different colors

6.
Using the table of physical markup

italics

Example

Example

fatty

Example

Example

Underlining

Example

Example

Strikethrough

<S>
Example
  </S>

Example

superscript

Example 2

Example
  2

Subscript

Example 2

Example
  2

file_name: 2Development Techniques. HTML _didactic material1_ 1 variant.docx

alt: Didactical material. Handout

alt: SIZE=6> How are you? </FONT>


extracted_text:
Статья «Возвышенности и
низменности Восточно-Европейской равнины».

     Средняя высота
Восточно-Европейской равнины— 170 м над
уровнем моря. Несмотря на общий
равнинный характер поверхности,
на ее территории наблюдается
чередование возвышенностей
и низменностей, что разнообразит
рельеф.
    Посередине Восточно-Европейской
равнины поднимается невысокая
Средне-Русская возвышенность,
которая на севере смыкается
с Валдайской возвышенностью, а на
юге близко подступает
к Донецкому кряжу.
    Валдайская и Средне-Русская
возвышенности вместе тянутся
более чем на тысячу километров. Эти
возвышенности — водоразделы
рек Европейской части России,
стекающих к Балтийскому,
Черному и Каспийскому морям (каких?).
Наибольшая высота возвышенности —
290 м.
    Средне- Русская возвышенность —
волнистая равнина с живописными
долинами многочисленных рек. Правые
склоны речных
долин большей частью круты, а левые
имеют широкую полосу
заливных лугов. Салоны водоразделов
изрезаны балками и оврагами,
усиливающими неровность
поверхности.
    Южная часть Средне - Русской
возвышенности в основании
сложена очень древними горными
породами. В них содержатся
залежи железной руды. Ее
месторождения в районе Курска
были открыты учеными на большой
глубине под толщами осадочных
пород. В этом месте издавна
наблюдалось явление «магнитной
аномалии», заключающееся в том, что
стрелка компаса резко
отклоняется от нормального
положения. В пределах Курской
магнитной аномалии разведано 25
млрд. т железных руд с содержанием железа до 60%, а предполагаемые запасы
всей массы железных
руд этого месторождения оценены в
200 млрд. т.
     Расположение Курской магнитной
аномалии близко к донецкому
каменному углю, что создает
благоприятные условия
для развития металлургической
промышленности в этом
районе.
     Вдоль правого берега Волги
протянулась Приволжская возвышенность, которая выше Средне- Русской. В
некоторых местах высота ее достигает 380 м. К востоку возвышенность
круто обрывается, образуя высокий правый берег Волги. В том месте, где
поднимается очень красивая, покрытая лесом часть возвышенности— Жигулевские
горы, Волга делает крутой изгиб,
называемый Самарской Лукой. У
Жигулевских гор через Волгу
сооружена плотина и построена
мощная Волжская гидроэлектростанция
имени В. И. Ленина.
    В пределы европейской территории
России заходит восточная
(меньшая) часть Донецкого кряжа,
богатая каменным углем,
преимущественно антрацитом.
   Все возвышенности
Восточно-Европейской равнины — это
сравнительно невысокие поднятия над
обширными низменностями,
занимающими большую площадь, чем
возвышенности.
    На севере Восточно-Европейской
равнины располагается
Двинско-Печорская низменность,
волнистая поверхность которой слабо поката к Северному Ледовитому океану. С
северо-запада
на юго-восток эту низменность
пересекает невысокий, сглаженный
Тиманский кряж, сложенный
осадочными породами, которые
образовывались как в древнюю
геологическую эру, так и в более
позднее время.
    На территории Двинско-Печорской
низменности в бассейне
реки Печоры находится крупное
месторождение каменного угля,
получившее название Печорского
каменноугольного бассейна.
Оттуда удобно снабжать углем весь
север европейской территории
России, Урал и центральные районы.
    Между Средне- Русской и
Приволжской возвышенностями в
бассейнах рек Оки и Дона простирается
Окско-Донская равнина.
На крайнем юго-востоке
Восточно-Европейской равнины находится
Прикаспийская низменность с очень
ровной поверхностью,
полого понижающейся в сторону
Каспийского моря. Почти половина
этой низменности лежит ниже уровня
океана. На юге, ближе
к морю, поверхность низменности
разнообразят маловодные,
пересыхающие летом реки и их
широкие долины.
   Прикаспийская низменность вместе
с Каспийским и Аральским
морями сравнительно недавно
находилась под водой огромного
морского бассейна. Затем произошло
сокращение
этого бассейна до современных
размеров Каспийского и Аральского
морей. На месте исчезнувшего
водного бассейна осталась плоская равнина, сложенная глинистыми и песчаными
отложениями,
пропитанными солью. В отложениях
встречаются остатки раковин
морских моллюсков, которые и теперь
еще водятся в Каспийском
море. В Прикаспийской низменности
много соленых озер. Наиболее
известны озера Баскунчак, Эльтон. В
них добывается соль.
В пределы России входят
Предкавказье и северные склоны
Кавказских гор. На большей части
территории простирается широкая
и плоская Ставропольская
возвышенность, которая по своей
структуре представляет предгорную
область Большого Кавказа. Ее самое высокое место достигает 832 ж над уровнем
моря. Кое-где, особенно на
юго-западе и в центральной части,
возвышенность напоминает горный
район. Высокие платообразные
массивы разделены глубокими
долинами рек, балками и оврагами.
На север и на восток возвышенность
полого снижается. Ставропольская
возвышенность богата горючими
газами, которые приурочены
к пластам древних морских
отложений. В предгорной
полосе Кавказа известны крупные
месторождения нефти (Грозный,
Майкоп).
    У подножия Кавказа среди
ровного пространства поднимается
несколько отдельно стоящих гор,
большей частью с резко очерченной
выпуклой формой (Бештау, Машук,
Железная и др.). Эти
горы возникли из расплавленной
лавы, которая при извержении
не вылилась на поверхность, а
только вторглась по трещинам в пласты осадочных пород, приподняла их и под ними
застыла.
Местность эта получила название
Пятигорья. На поверхность
здесь выходят многочисленные
холодные и горячие минеральные
источники с целебными свойствами.

file_name: Статья «Возвышенности и низменности Восточно-Европейской равнины».doc

alt: Статья «Возвышенности и низменности

alt: России, Урал и центральные районы


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Луганской Народной Республики
«Червонопартизанский колледж»

КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для
проведения текущего контроля, промежуточной аттестации
в
форме зачета по учебной дисциплине общеобразовательного цикла
ОУДб.09
ЭКОНОМИКА по профессии
08.01.08
Мастер отделочных строительных работ

2018
Рассмотрен и согласован:
Методической комиссией общеобразовательных предметов
Протокол
№_______ от
«
__»
_____________20_______г.
Председатель
методической комиссии
______________
/ ________________________________
(подпись,
ФИО)

Утвержден:
Заместителем директора по учебной работе
______________
/ ________________________________
(подпись,
ФИО)

Составитель:
Тубалец Кристина Сергеевна, преподаватель
экономики ГБОУ СПО ЛНР «Червонопартизанский колледж»

1.
Паспорт контрольно-оценочных средств
Комплект
контрольно-оценочных средств предназначен для контроля и оценки образовательных
достижений учащихся, освоивших программу учебной дисциплины ОУДб.09 Экономика.
КОС
включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации, разработан в соответствии с рабочей программой по экономике.
Освоение содержания учебной дисциплины
ОУДб.09 Экономика обеспечивает достижение следующих результатов:
•  личностных:
-
Л1.
Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность обучаемого для определения жизненно важных интересов личности в
условиях кризисного развития экономики, сокращения природных ресурсов.
-
Л2.
Формирование системы знаний об экономической жизни общества, определение своих
места и роли в экономическом пространстве;
-
Л3.
Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
•  метапредметных:
-
М1.
Овладение умениями формулировать представления об экономической науке как
системе теоретических и прикладных наук, изучение особенности применения
экономического анализа для других социальных наук, понимание сущности основных
направлений современной экономической мысли.
-
М2.
Овладение учащимися навыками самостоятельно определять свою жизненную позицию
по реализации поставленных целей, используя правовые знания, подбирать
соответствующие правовые документы и на их основе проводить экономический
анализ в конкретной жизненной ситуации с целью разрешения имеющихся проблем.
-
М3.
Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в
процессе изучения общественных наук, вырабатывать в себе качества гражданина,
воспитанного на ценностях, закрепленных в Конституции Луганской Народной
республики.
-
М4.
Генерирование знаний о многообразии взглядов различных ученых по вопросам
экономического развития мирового сообщества; умение применять исторический,
социологический, юридический подходы для всестороннего анализа общественных
явлений.
•  предметных:
-
П1.
Сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества как
пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов,
семей, отдельных предприятий и государства.
-
П2.
Понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом
развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей
в экономической деятельности отдельных людей и общества, сформированность
уважительного отношения к чужой собственности.
-
П3.
Сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные
решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и
принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего
окружения и общества в целом.
-
П4.
Владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных
источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные
суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую
информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной
жизни.
-
П5.
Сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и
реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на
основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров.
-
П6.
Умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного
исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя,
покупателя, продавца, заемщика, акционера, наемного работника, работодателя,
налогоплательщика).
-
П7.
Способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической
деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей
современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений.
-
П8.
Умение ориентироваться в текущих экономических событиях, происходящих в мире.

2. Оценивание уровня
освоения учебной дисциплины
Промежуточная аттестация
по учебной дисциплине проводится в форме зачета.

Контроль и оценка
освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Элемент
  учебной дисциплины

Формы
  и методы контроля и оценивания

Текущий

Контроль
Форма
  контроля

Промежуточная
Аттестация
Форма
контроля

Раздел 1.
Экономика
  и экономическая наука

Тема 1.1.Введение.

фронтальный
  опрос

Тема1. 2. Потребности человека и ограниченность
  ресурсов.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Тема 1.3.  Факторы производства. Прибыль  и
  рентабельность.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Тема 1.4. Выбор и альтернативная стоимость.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Тема 1.5. Типы экономических систем.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Тема 1.6.  Собственность. Конкуренция.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Тема 1.7. Экономическая свобода. Значение
  специализации.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Раздел 2. Семейный бюджет

 Тема 2.1.Источники доходов семьи.
  Основные виды расходов семьи.

индивидуальный
  опрос, разноуровневые задания

Тема 2.2. Сбережения населения. Страхование.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Раздел 3. Товар и его стоимость

Тема 3.1. Товар и его стоимость.

индивидуальный
  и фронтальный опрос

Раздел 4. Рыночная экономика

Тема 4.1. Рыночный механизм. Рыночное равновесие.
  Рыночные структуры.

индивидуальный и фронтальный опрос
  тесты

Тема 4.2. Экономика   предприятия: цели, организационно-правовые
  формы.

индивидуальный, фронтальный опрос
  задания для круглого стола

Тема 4.3.  Организация производства.

индивидуальный, и фронтальный опрос

Тема 4.4. Производственные затраты. Бюджет затрат.

индивидуальный, и фронтальный опрос

Раздел
  5. Труд и заработная плата

Тема 5.1.  Рынок  труда Заработная плата и мотивация
  труда.

индивидуальный, и фронтальный опрос

Тема 5.2. Безработица. Политика государства в
  области занятости. Профсоюзы.

индивидуальный, и фронтальный опрос,
  тесты

Раздел 6. Деньги и банки

Тема 6.1. Понятие денег и их роль в экономике.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Тема 6.2.  Банковская система.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Тема 6.3. Ценные бумаги. Фондовый рынок.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Тема 6.4. Инфляция и ее социальные последствия.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Раздел 7. Государство и экономика

Тема 7.1. Роль государства в экономике. Общественные
  блага.

Индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Тема 7.2. Налоги и налогообложение.

индивидуальный, и фронтальный опрос

Тема 7.3. Государственный бюджет.  Дефицит и
  профицит бюджета.

индивидуальный, и фронтальный опрос

Тема 7.4. Показатели  экономического роста.
  Экономические циклы.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Тема 7.5.Основы денежной политики государства.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Раздел 8. Международная экономика

Тема 8.1. Международная торговля – индикатор
  интеграции национальных экономик.

индивидуальный и фронтальный опрос,
  творческие задания

Тема 8.2. Валюта. Обменные курсы валют.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разноуровневые задания

Тема 8.3. Глобализация мировой экономики.

индивидуальный
  и фронтальный опрос, разно
уровневые
  задания

Промежуточная
  аттестация

зачет

3. Задания для оценивания уровня освоения
учебной дисциплины
3.1.
Задания для текущего контроля

Типовые
вопросы для проведения фронтального опроса.
Тема:
«Ограниченность ресурсов и потребности человека»
Вопросы:
1.
Какие существуют основные жизненные потребности людей?
2.
Как выглядит «пирамида потребностей» по Маслоу?
3.
Перечислите и охарактеризуйте основные потребности людей.
4.
Объясните проблему возникновения экономической  ограниченности природных
ресурсов на графике.
5.
Почему экономические ресурсы (факторы производства) всегда ограничены?
6.
Какие важнейшие последствия порождает ограниченность ресурсов?
Типовые вопросы
для проведения индивидуального опроса.
Тема:
«Конкуренция рыночные структуры»
1.Что
такое конкуренция и какова ее роль в рыночной экономике?
2.
Какие выделяют типы конкурентных рынков?
3.
Охарактеризуйте  (по плану) типы конкурентных рынков.
4.
Какой тип рыночной структуры наиболее благоприятен для покупателя и для
продавца?

 Типовые
задания для проведения  разноуровневой  самостоятельной работы.
Тема:
«Типы экономических систем»
1
уровень –  Дать определение определенному типу экономической системы.
2
уровень –  Перечислить черты определенному типу экономической системы.
3
уровень –  Сравнить два типа экономической системы: командную  и  рыночную
экономику; традиционную и смешанную.
1 уровень –  Дать определение: спрос, величина спроса, неценовые
детерминанты спроса.
2 уровень –  Перечислить  и охарактеризовать неценовые
детерминанты спроса.
3уровень  –  Начертить график и показать на графике спрос,
величину спроса, неценовые детерминанты спроса.

 Типовые задачи.
Типовые задачи по «Экономике»
Задание 1
Функция рыночного спроса на товар: Pd = 12 – 2Q, а
функция предложения: Ps = 4 + 2Q. Государство введо налог с продаж в размере 2
ден. единицы. Какова будет новая равновесная цена и новое равновесное
количество продукции?
Задание 2
По данным эмпирических исследований эластичность спроса по цене на следующие
товары и услуги выглядит так:
а) 0,6 – эластичность спроса на медицинское оборудование;
б) 4,0 – эластичность спроса на зарубежные поездки;
в) 1,2 – эластичность спроса на телевизоры.
Рассчитайте, на сколько изменится спрос при увеличении цены на 2 %.
Выгодно ли продавцу увеличивать цену данных товаров и услуг в каждом из
перечисленных случаев?
 Задание 3
Спрос и предложение на некий товар описываются уравнениями
Qd = 600-100P
Qs = 150 + 50P
Qгос=200
1.Вычислите параметры равновесия на рынке данного товара
2.Государство установило на данный товар объем производства. Охарактеризуйте
последствия такого решения.

Задание 4
Сумма цен товаров, подлежащих реализации в течение года составляет 148 млн.ден.
единиц., сумма цен товаров, проданных в кредит – 38 млн., сумма платежей по
кредиту, срок которых наступил  - 13 млн. денежных единиц. Среднее число
оборотов денежной единицы – 7. В обращение выпущено 23 млн. денежных единиц в
форме золотых монет. Сколько денег должно уйти в сокровище?
Задание 5
Человек, благодаря своим способностям может зарабатывать 20 т. долл. в год на
протяжении 40 лет. В качестве альтернативы он может с отрывом от производства
окончить трехлетние курсы, оплата которых составит 7 т. долл. в год. Какова
должна быть величина будущей ежегодной надбавки к доходам, чтобы окупить
произведенные инвестиции в человеческий капитал, если он получит беспроцентную
ссуду на финансирование учебы?
Задание 6
Допустим, фирма полностью монополизировала производство холодильников.
Следующая информация отражает положение фирмы:
Предельный доход MR = l000 — 20 Q,
Общий доход (выручка) TR = l000Q — lOQ2
Предельные издержки МС = l00 + l0 Q.
где Q — объем выпуска холодильников (шт,)
Сколько холодильников будет продано, и по какой цене, если фирма функционирует
как простая монополия?
Задание 7
Обувное предприятие выпускает 1000 пар обуви в месяц. Общие постоянные издержки
(TFC) при этом равны 200 000 рублей в месяц.
Труд является единственным переменным фактором, его затраты составляют 1250
рублей в час.
Рассчитайте средние издержки (АС) и средние переменные издержки (AVC), если
предприятие выпускает 5 пар обуви в час.
Задание 8
Допустим, потребитель имеет доход 1 млн руб. в месяц и весь он должен быть
израсходован на покупку двух товаров А и Б. Товар А стоит 25 т. руб., а товар Б
— 50 т. руб. Нарисуйте бюджетную линию.
Какой будет бюджетная линия, если доход потребителя вырастает до 1,2 млн руб.?
Какой будет бюджетная линия при доходе 1 млн руб., но снижении цены товара А до
20 т. руб.
Задание 9
Имеются три инвестиционных проекта:
А: Издержки равны 150 долл. Будущая прибыль — 10 долл. в год.
Б: Издержки равны 150 долл. Будущая прибыль — 15 долл. в год.
В: Издержки равны 1000 долл. Будущая прибыль — 75 долл. в год.
а) Рассчитайте норму прибыли для данного проекта (А, Б, В).
б) Если уровень процента за капитал, полученный в кредит, равен, 5, 7, 11%, то
при каком уровне этих процентных ставок реализация проектов А, Б, В будет выгодна
(В) или невыгодна (Н) для предпринимателя.
Задание 10
Студент читает журналы и слушает музыку, записанную на кассеты.
Заполните пропуски в таблице, если цена журнала — 1,5 долл., а цена кассеты —
7,5 долл. При какой комбинации товаров полезность окажется максимальной?
Задание 11
Предельные издержки фирмы при оптимальном объеме производства равны  $20,
а валовой доход  равен $ 100. Какое количество продукции должна
производить фирма, чтобы обеспечить общественную потребность при наиболее
эффективном использовании ресурсов?
Задание 12
Некий гражданин Н., отказавшись от должности инженера с окладом 500 долл.
в месяц, организовал малое предприятие. Для этого он использовал личные
сбережения в сумме 1500 тыс. долл.  Кроме того, был привлечен кредит в размере
5000 долл. Какую величину составят экономические и бухгалтерские издержки
соответственно, если годовой процент за кредит составляет 20%, а по вкладам
граждан – 12% годовых?
Задание 13
Предельные издержки десяти единиц продукции составляют $ 9, предельный доход
составляет $  18. Какое количество продукции будет выпускать фирма,
максимизирующая свою прибыль, если с выпуском каждой последующей единицы
продукции предельные издержки возрастают на $ 1, а предельный доход снижается
на $ 2?
Задание 14
Допустим, что вы имеете 100 долл. и решаете:
сохранить их или потратить. Известно, что, положив деньги в банк, через год
можно получить 112 долл. Инфляция составляет 14 % в год. Каково будет Ваше
решение? Каковы номинальная и реальная процентные ставки? Как повлияет на Ваше
решение снижение темпа инфляции до 10 % при неизменной номинальной ставке
процента?

Типовые  проблемные творческие задания.
Проблема 1
В
послевоенный период ведущими экспортерами и импортерами капитала были страны с
развитой экономикой. Используя материал для дополнительного чтения 1,отметьте
новые явления в экспорте капитала и попытайтесь объяснить их.
Дополнительное
чтение 1
Опрос 260 менеджеров и экспертов в США,
Европе и Азии показал, что страны Азии, за исключением Японии) в ближайшие пять
лет обгонят Западную Европу по объемам привлечения прямых иностранных
инвестиций. Одновременно азиатские экономики наряду с США должны стать главными
в мире источниками прямых иностранных инвестиций. Опрос также показал, что
основным стимулом для капиталовложений за рубежом является расширение доступа
на иностранные рынки, а не сокращение производственных расходов. Самыми
популярными средствами международной экспансии назывались совместные
предприятия и приобретения.
... Страны Азии (за исключением Японии),
Латинской Америки, Центральной и Восточной Европы были названы как
предпочтительные регионы для иностранных инвестиций. США, Западная Европа и
Япония уменьшили свое значение по сравнению с первой половиной 90-х годов.
Наиболее развитые азиатские экономики и США должны в ближайшие пять лет стать
самыми крупными источниками иностранных инвестиций, заняв место Западной
Европы. Приоритетным будет создание за рубежом не производственных центров, а
сетей распространения продукции и, как отметили многие респонденты,
научно-исследовательских и опытно-конструкторских центров.
... Китай занял восьмое место в мире среди
крупнейших поставщиков капитала. По данным МВФ, в 1995 г. на долю Китая
пришлось 2% общего мирового потока капиталовложений. Чтобы избежать налогообложения,
вывезенный капитал возвращался в страну в виде иностранных инвестиций. В
Гонконге китайский капитал в основном вложен в торговлю и услуги, в Австралии и
Канаде — в сырьевые отрасли, в США — в технологические отрасли.
Финансовые известия, 2006, 26 июня; 2006,
15 декабря
Проблема 2
Крупные
российские компании пытаются получить финансовые ресурсы на международных
рынках. Используя материал для дополнительного чтения 2,     ответьте, чем это
обусловлено, к какой форме экспорта капитала относится выпуск АДР.
Дополнительное чтение 2
По количеству программ по выпуску
американских депозитарных расписок (АДР), допущенных к обращению на
американском фондовом рынке, Россия уступает в I полугодии 1996 г. только
Гонконгу и Великобритании, занимая 8% рынка АДР в США. При совершении сделок
для конвертации акций в АДР вначале покупаются обыкновенные акции, и конечным
владельцем будущего пакета называется американская компания. Приобретенные
бумаги зачисляются из реестра на счет депо в Bank of New York, который является
уполномоченным банком-депозитарием. Там они конвертируются в АДР и переводятся
на любые депо-счета по требованиям владельца. Самыми торгуемыми и ликвидными
являются сейчас АДР нефтяной компании «ЛУКОЙЛ». Выпускаемые АДР первого уровня
дают их владельцам право работать на американском фондовом рынке, обладать
правами акционера и получать дивиденды. Однако они не допущены к торгам на
биржевом рынке и не могут быть рекомендованы основным инвесторам на
американском рынке паевым и взаимным фондам, в отличие от АДР второго уровня
(полноправно торгуемых на биржевом и внебиржевом рынках) и АДР третьего уровня,
равнозначного размещению дополнительной эмиссии акций.

Типовые задания
для мини-теста
  1).Укажите,
какие из нижеперечисленных стран относятся к группе индустриальных  стран с
развитой рыночной системой, какие — к группе развивающихся стран, а какие — к
группе стран с переходной экономикой: Алжир Индия Нидерланды Таиланд Болгария
Иран Польша
Франция Боливия Италия Россия Чехия Великобритания Канада Румыния Япония
Германия Пакистан Словакия Египет Парагвай США.

  2). Укажите, кто выступает в роли кредитора
государства. Государство является должником:
а)
владельцев банкнот, являющихся долговыми обязательствами Центрального банка;
б)
иностранных коммерческих банков, купивших облигации данного государства;
в)
фирм, которые согласились получить за проданную продукцию не деньги, а государственные
краткосрочные обязательства;
г) рабочих, занятых на частных фирмах, не
получающих заработную плату в
течение
нескольких месяцев;
д)
пенсионеров, которым не выплачивается пенсия в течение нескольких месяцев;
е) субъектов Федерации, которым должна
будет выплачиваться дотация из
федерального
бюджета.

3). Тестовое задание 1.
1. Элементы этой системы можно обнаружить  в
организации  жизни народов Севера России и в настоящее время:
а) Рыночная система
б) Традиционная система
в)  Командно-административная система
2.В
условиях какой экономической системы собственность на экономические
ресурсы  была коллективной:
а) В командно-административной
системе
б) В традиционной системе
в) В рыночной системе

Тестовое задание 2
1. Решения основных вопросов экономики в данной экономической
системе определялись государством:

а) Традиционная система

б) Командно-административная система

в) Рыночная система
     2.  В
условиях какой экономической системы распределение ограниченных ресурсов
осуществляется по указаниям центральных органов управления и в соответствии с
планами:
  а) В традиционной системе
  б) В рыночной системе

в) В командно-административной системе
Тестовое задание 3
       1. Право частной
собственности является основой экономической системы:

а) Рыночная система

б) Командно-административная система

в) Традиционна система
  2.  В условиях какой экономической системы
капитал и земля находятся в собственности отдельных лиц:
а) В рыночной системе
б) командно-административной
системе
в) традиционной системе

Типовые задания для  круглого
стола.
Тема
4.2. Экономика  предприятия: цели, организационно-правовые формы.
Тема:
Проблемы
предпринимательской деятельности.
План
семинарского занятия.
1. Понятие
«предприниматель». Основные аспекты предпринимательства.
2.
Предпринимательство как экономическая категория. Субъекты и объекты
предпринимательства.
3.
Основные функции и виды предпринимательства: производственное, коммерческое,
финансовое, посредническое.
4.
Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.
5.
Особенности предпринимательской деятельности на современном этапе.

Критерии оценивания

№

Тип (вид)
  задания

Критерии оценки

1

Устные
  ответы

Оценка «5» ставится в том случае,
  если учащийся правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и
  истолкование основных понятий; правильно анализирует условие задачи, строит
  алгоритм и записывает программу; строит ответ по собственному плану,
  сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
  информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других дисциплин.
Оценка «4» ставится, если ответ
  учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без
  использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
  новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
  материалом, усвоенным при изучении других дисциплин/модулей; студент допустил
  одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
  или с небольшой помощью преподавателя.
Оценка «3» ставится, если учащийся
  правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в
  усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению
  программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
  задач по готовому алгоритму; допустил не более одной грубой ошибки и двух
  недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех
  негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре-пять
  недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся
  не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
  программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки.

2

Тесты

«5»
  - 100 – 91% правильных ответов
«4»
  - 70 - 90% правильных ответов
«3»
  - 52 – 69% правильных ответов
«2»
  - 51% и менее правильных ответов

3

Самостоятельная
  работа

«5»
  - 100 – 91% правильных ответов
«4»
  - 70 - 90% правильных ответов
«3»
  - 52 – 69% правильных ответов
«2»
  - 51% и менее правильных ответов

4

Конспекты

Соответствие
  содержания работы, заявленной теме, правилам оформления работы.

5

творческие
  работы

Оценка
  «5» ставится, если выполнены все
  требования к написанию и защите работы: обозначена проблема и обоснована  её
  актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую
  проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
  раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению,
  даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка»4»
   –
  основные требования к работе и её защите выполнены, но при этом допущены
  недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует
  логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются
  упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные
  ответы.
Оценка
  «3»   имеются существенные
  отступления от требований к работе. В частности: тема освещена лишь частично;
  допущены фактические ошибки в содержании или при ответе на дополнительные
  вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка
  «2» – тема не раскрыта,
  обнаруживается существенное непонимание проблемы.

3.2.
Задания для промежуточной аттестации

Тест № 1
Вариант 1
Выберите из
четырех вариантов наиболее правильный ответ. Цена каждого правильного ответа -
3 балла.
1.
Потребительские товары - это:
а) блага, которые всегда принадлежат
потребителям;
б) товары, произведенные потребителями;
в) блага, которые непосредственно
потребляются людьми;
г) даровые блага.
2.
Государство в экономике:
а) только покупает товары;
б) только продает товары;
в) покупает и продает товары;
г) к рынку товаров отношения не имеет.
З.
Проблема безработицы в стране относится:
а) в большей степени к микроэкономике;
б) в большей степени к макроэкономике;
в) в равной степени как к микроэкономике,
так и к макроэкономике;
г) эта проблема не относится к области
рассмотрения экономической теории.
4.
Что из данного перечня наиболее точно отображает понятие капитала в
экономической теории?
а) Деньги;
б) грузовой автомобиль;
в) нефть;
г) репутация фирмы.
5.
Торговля выгодна:
а) только покупателям;
б) только продавцам;
в) покупателям и продавцам;
г) только государству.
6.
Увеличение количества потребительских благ возможно за счет:
а) снижения потребления;
б) увеличения потребления;
в) снижения производительности;
г) увеличения производительности.
7. К основным потребностям человека
относится:
а) ужин в ресторане;
б) медицинское обслуживание;
в) работа;
г) чтение газет.
8.
Мэрия рассматривает три варианта застройки определенного участка земли:
стадион, автомобильная стоянка, парк. Город может построить только один объект.
для жителей самым лучшим вариантом является парк, а самым худшим - стадион.
Альтернативной стоимостью автомобильной стоянки является:
а) сумма затрат на строительство стоянки;
б) парк;
в) стадион;
г) доход от стоянки.
9.
К главным вопросам экономики не относится:
а) какой способ производства использовать;
б) какой товар производить;
в) в каком количестве производить данный
товар;
г) нет правильного ответа.
10.
Если в экономике увеличивается количество даровых благ, то кривая
производственных возможностей:
а) сдвинется к началу координат
(вправо-вниз);
б) сдвинется дальше от начала координат
(влево-вверх);
в) не изменится;
г) сдвинется горизонтально вправо от
начала координат.
11. В традиционной экономической системе
влияние религии на экономику:
а) отсутствует;
б) незначительно;
в) достаточно ощутимо;
г) проявляется только в условиях войны.
12. Какая из ниже перечисленных стран
наиболее близка  к командной системе?
а) США;
б)
Куба;
в)
Китай;
г)
Англия.
13.
Рыночная экономическая система в стране:
а)
позволяет достичь справедливости;
б)
позволяет достичь равенства;
в) способствует эффективному распределению
экономических ресурсов;
г) приводит к неэффективности
распределения экономических ресурсов.
14.
В смешанной экономической системе посредством  рыночного механизма происходит:
а) перераспределение доходов;
б) оказание материальной помощи самым
бедным слоям населения;
В) создание общественных благ;
г) распределение ресурсов и товаров.

Вариант 2
Выберите из
четырех вариантов наиболее правильный ответ. Цена каждого правильного ответа -
3 балла.
1. На рынке  факторов производства
продаются и покупаются:
а) хлеб, молоко,
яйца;
б) картины великих
художников;
в) зерно;
г) ковры.
2.
Экономическим
благом не является:
а) гамбургер;
б) телевизор;
в) вода;
г) статья в журнале.
3. Выбор фермером вида возделываемой культуры
относится к экономике:
а) семьи;
б) фирмы;
в) региона;
г) рынков товаров.
4.
Чья
работа из ниже приведенного списка труда попадает под понятие труда в
экономической теории
а) Частного врача;
б) индивидуального предпринимателя;
в) продюсера;
г) учителя.
5.
Производительность
земли равна:
а) количеству гектаров пашни, которую
нужно засеять, чтобы получить одну тонну пшеницы;
б) количеству пшеницы, которую можно
получить из одного гектара земли;
в) выручке фермера от продажи урожая;
г) количеству пшеницы, которую вырастил
один фермер.
6.
Объем трудовых ресурсов прямо зависит:
а) от численности всего населения;
б) от численности трудоспособного
населения;
в) от производительности труда;
г) от уровня образования в стране.
7.
Ограниченность благ предполагает, что:
а) блага недостаточны по своей физической
природе;
б) блага недостаточны относительно
потребностей;
в) количество благ мало при имеющихся
природных ресурсах;
г) количество благ велико при имеющихся
природных ресурсах.
8.
Владелец
банка получает весь доход в виде:
а) ренты;
б) прибыли;
в) процента;
г) комиссионного сбора.
9. Школьник имеет три способа
подзаработать в период летних каникул. Соответственно за свой труд он может
получить: $l/час; $2/час; $3/час. Чему равна цена выбора часа отдыха?
а) 0 долларов;
б) $1;
в) $2;
г) $3.
10.
С
помощью кривой производственных возможностей можно определить:
а)
сколько ресурсов необходимо для производства блага;
б)
кто получит произведенные блага;
в)
в каком количестве могут быть произведены блага;
г)
какой способ производства является наилучшим.
11.
Для традиционной экономики характерна:
а)
частная собственность на землю;
б)
коллективная собственность на землю;
в)
частная собственность на капитал;
г)
верно (б) и (в).
12.
Планирование в странах Восточной Европы и СССР привело:
а) к меньшему загрязнению природы, чем в
капиталистических странах;
б) к более
высокому уровню развития техники и технологии, чем в странах Западной Европы;
в) к меньшему уровню жизни, чем в странах
Западной Европы;
г) к более высокому качеству продукции,
чем в странах Западной Европы.
13.
Экономика какой из ниже перечисленных стран является рыночной в чистом виде?
а)
США;
б)
России;
в)
Индии;
г)
нет правильного ответа.
14. Представьте себе, что производственная
компания полностью принадлежит государству. Что из ниже перечисленного неверно?
а) Компания сама принимает решение, где
закупать ресурсы;
б)
компания сама принимает решение, что производить;
в) верно (а) и (б);
г) компания получает от государства план.

Тест № 2
Вариант 1
 1.Количество
товара, которое продавцы хотят продать по определённой цене
А)
спрос              Б) величина спроса
В)
предложение  Г) величина предложения
2.В
законе спроса зависимость величины спроса и цены  А) прямая   Б) обратная
3.Что
относится  к факторам, влияющим на предложение
А)
цены на дополняющие товары
Б)
изменения в себестоимости производства
В)
изменение доходов
4.Ситуация,
возникающая при цене меньше равновесной
А)
дефицит  Б) равновесие  В) избыток
5.Условие
избытка
А)
Qd > Qs     Б)  Qd < Qs   В) Qd = Qs
6.
При какой ситуации возникает рынок покупателя
А)
дефицит  Б) рын. Равновесие В) избыток
7.Между
кем обостряется конкуренция на рынке продавца
А)
между покупателями  Б) между продавцами
8.Если
вырастет цена на сливочное масло, что произойдёт со спросом на маргарин
А)
уменьшится  Б) не изменится  В) вырастет
9.Правительство
выделило субсидии производителям лекарств. Что произойдёт с кривой предложения
лекарств
А)
сдвинется вправо   Б) сдвинется влево
В)
сдвинется вверх    Г) сдвинется вниз

Вариант 2
1.Количество
товара, которое покупатели хотят купить по определённой цене
А)
спрос              Б) величина спроса
В)
предложение  Г) величина предложения
2.В
законе предложения зависимость величины предложения и цены  А) прямая   Б) обратная
3.Что
не относится к факторам, влияющим на спрос
А)
цены на товары – заменители
Б)
изменение в себестоимости производства
В)
изменение доходов
4.
Ситуация, возникающая при цене больше равновесной
А)
дефицит  Б) равновесие  В) избыток
5.Условие
дефицита
А)
Qd > Qs     Б)  Qd < Qs   В) Qd = Qs
6.
При какой ситуации возникает рынок продавца
А)
дефицит  Б) рын. Равновесие В) избыток
7.Между
кем обостряется конкуренция на рынке покупателя
А)
между покупателями  Б) между продавцами
8.Если
уменьшится цена на музыкальные центры, то спрос на диски
А)
уменьшится  Б) не изменится  В) вырастет
9.Правительство
увеличило налог производителям автомобилей. Что произойдёт с кривой предложения
автомобилей
А)
сдвинется вправо   Б) сдвинется влево
В)
сдвинется вверх    Г) сдвинется вниз
10.
Что произойдёт с равновесной ценой, если
D увеличивается, а S не изменяется
А)
увеличится  Б) не изменится  В) уменьшится

Тест № 3

Вариант 1
1.Спрос
на рабочую силу – это количество
А) готовых
продать свою рабочую силу
Б)
людей, которых готовы принять на работу
В)
нет правильного ответа
2.Прямую
зависимость между зарплатой и количеством нанимаемых работников выражает
А)
закон спроса  Б) закон предложения
3.Работник,
уволившийся по собственному желанию и ищущий работу
А)
занятый  Б) выбывший  В) безработный
4.Многодетная
мать, работающая на полставки
А)
занятая  Б) выбывшая  В) безработная
5.Домохозяйка,
посвятившая себя дому
А)
занятая  Б) выбывшая  В) безработная
6.Безработица,
связанная с добровольным переходом на другую работу
А)фрикционная
Б)структурная  В)циклическая
7.Самый
опасный вид безработицы
А)фрикционная
Б)структурная  В)циклическая
8.Пособие
по безработице платится
А)
полгода  Б) год  В) пока не найдёт работу
9.Что
не относится к правам безработного
А)
зарегистрироваться в СЗН
Б)
получать пособие
В)
бесплатно получить другую профессию
10.
Соглашение между работником и администрацией – это договор
А)
трудовой   Б) коллективный

Вариант 2
1.Предложение
на рабочую силу – это кол-во
А)
готовых продать свою рабочую силу
Б)
людей, которых готовы принять на работу
В)
нет правильного ответа
2.При
росте зарплаты предложение рабочей силы
А)
растёт  Б) уменьшается  В) не меняется
3.Уволенный
слесарь, отчаявшийся найти работу, прекратил её поиск
А)
занятый  Б) выбывший  В) безработный
4.Женщина,
находящаяся в декретном отпуске
А)
занятая  Б) выбывшая  В) безработная
5.Ученик
7 класса
А)
занятый  Б) выбывший  В) безработный
6.Безработица,
связанная с технологическими изменениями
А)фрикционная
Б)структурная  В)циклическая
7.Безработица,
с которой борется государство
А)
фрикционная  Б)структурная  В)циклическая
8.Пособие
по безработице последние 5 месяцев
составляет
А) 75%  Б) 60%  В) 50%  Г) 45%
9.Что
не относится к обязанностям безработного
А)
зарегистрироваться в СЗН
Б)
получать пособие
В)
принимать участие в общественных работах

Тест № 4
1. Норма обязательных
резервов:
а)     вводится как
средство ограничения денежной массы;
б)    вводится как
средство, предохраняющее вклады от изъятия;
в)     составляет среднюю
величину массы денег,  необходимой для удовлетворения потребностей населения;
г)     сейчас не
используется.
2. В
коммерческом банке имеется депозит величиной 10 000 руб.. Норма
обязательных резервов установлена в 20%. Этот депозит способен увеличить сумму
предоставляемых ссуд по меньшей мере на:
а)     неопределенную
величину;
б)    8000 руб.;
в)     2000 руб.;
г)     10000 руб.
3.
Общая денежная масса возрастает всякий раз, когда коммерческие банки:
а)     увеличивают свои
вклады в Центральном Банке;
б)    увеличивают объёмы
ссуд,  предоставляемых населению;
в)     увеличивают свои
обязательства по текущим счетам путём получения наличных и безналичных денег от
населения по вкладам;
г)     изымают часть
своих вкладов в Центральном Банке.
4.
Коммерческая банковская система предоставляет деньги взаймы,  создавая текущие
счета.  В результате денежная масса:
а)     уменьшается на
общую величину наличных денег и банковских депозитов;
б)    ни увеличивается,
ни уменьшается;
в)     увеличивается на
величину, равную общей сумме депозитов;
г)     увеличивается на
величину,  большую,  чем сумма депозитов.
5.
Что из нижеперечисленного представляет собой активы банка:
а)     наличные деньги,
собственность и резервы;
б)    наличные деньги,
собственность и акции;
в)     наличные деньги,
акции и вклады до востребования;
г)     резервы, ссуды и
акции.
6.
Основными статьями актива баланса Центрального банка являются:
а)     золотые
сертификаты, наличные деньги, депозиты банков;
б)    золотые
сертификаты, наличные деньги, депозиты и ссуды  банков;
в)     банкноты,
государственные ценные бумаги и ссуды;
г)     золотые
сертификаты, наличные деньги, ссуды   и государственные ценные бумаги
7.
Избыточные резервы коммерческого банка состоят из:
а)     активов, которые,
не будучи деньгами, могут быть при необходимости быстро превращены в деньги;
б)    денежных активов,
хранящихся в банке и превышающих 100% объёма депозитов;
в)     разницы между
величиной активов и суммой вкладов на текущих счетах;
г)     разницы между
величиной фактических резервов и величиной обязательных резервов.
8.
Максимально возможное увеличение суммы бессрочных вкладов равно:
а)     фактическим
резервам минус избыточные резервы;
б)    активам минус
обязательства и собственный капитал;
в)     избыточным
резервам, умноженным на величину денежного мультипликатора;
г)     обязательным
резервам.
9.
Какое из следующих утверждений является неверным:
а)     фактические
резервы коммерческого банка равны избыточным резервам плюс обязательные
резервы;
б)    банковские активы
плюс собственный капитал равны обязательствам;
в)     отдельный
коммерческий банк может предоставлять ссуды в объёме,  равном величине его
избыточных резервов;
г)     собственный
капитал равен разнице между суммами активов и обязательств.
10.
Что из перечисленного ниже представляет собой активы банка:
а)     вклады до
востребования, акции и резервы;
б)    наличные деньги,
собственность и резервы;
в)     наличные деньги,
собственность и акции;
г)     резервы,  акции и
ссуды.
11.
Если  норма обязательных резервов составляет 100%, то величина денежного
мультипликатора равна:
а)     0;    б)  1    в)
10    г) 100

Тест № 5
1.
Термин «операции на открытом рынке» означает:
а)     деятельность
коммерческих банков по кредитованию фирм и населения;
б)    деятельность
Центрального банка по предоставлению ссуд коммерческим банкам;
в)     влияние  на
уровень процентных ставок,  оказываемое ростом или снижением общего размера
ссуд,  предоставляемых коммерческими банками;
г)     деятельность
Центрального банка по покупке или продаже государственных ценных бумаг.
2.
Если Центральный банк покупает у населения большое количество государственных
ценных бумаг, то:
а)     обязательства
Центрального банка в форме резервов коммерческих банков увеличиваются;
б)    текущие счета
коммерческих банков уменьшаются;
в)     общая масса денег
на руках у населения уменьшается;
г)     учётная ставка и
объём ссуд Центрального банка возрастают.
10.3.Если
Центральный банк  продаёт большое количество государственных ценных бумаг на
открытом рынке, то он преследует при этом цель:
а)     сделать кредит
более доступным;
б)    затруднить покупку
населением государственных ценных бумаг;
в)     увеличить объём
инвестиций;
г)     уменьшить общую
массу денег в обращении.
4.
Увеличение учётной ставки приводит к:
а)     росту цен на акции
и облигации;
б)    росту цен на акции
и снижению цен на облигации;
в)     снижению цен на
акции и росту цен на облигации;
г)     снижению цен на
акции и облигации.
5.
Если Центральный банк  повышает учётную ставку,  то эта мера, являющаяся частью
денежной политики,  вместе с другими мерами направлена в первую очередь на:
а)     Снижение общей
величины резервов коммерческих банков;
б)    Стимулирование
роста величины сбережений населения;
в)     Содействие росту
объёмов ссуд, предоставляемых Центральным банком, коммерческим банкам;
г)     Увеличение общей
величины резервов коммерческих банков.
6.
Снижение учётной ставки, используемое в качестве инструмента кредитно-денежной
политики, приводит к ограниченному эффекту в связи с тем,  что:
а)     Центральный банк
не может прямо контролировать объём ссуд, предоставляемых коммерческими
банками;
б)    такое снижение
обычно компенсируется увеличением резервов коммерческих банков,  вследствие
чего эффект снижения учётной ставки исчезает;
в)     Центральный банк
не обладает правом изменять учётную ставку в значительных размерах;
г)     Центральный банк,
хотя и может увеличить массу денег, но не в состоянии заставить людей тратить
деньги,  что необходимо для роста ВНП.
7.
Термин «учётная ставка» означает:
а)     уровень снижения
цены для Центрального банка,  когда он покупает государственные ценные бумаги;
б)    степень давления,
оказываемого Центральным банком на коммерческие банки с целью снижения объёма
выдаваемых ими ссуд;
в)     процентную ставку
по ссудам,  предоставляемым коммерческим банкам;
г)     степень
воздействия Центрального банка на рост денежной массы и объёма ВНП.
8.
Увеличение учётной ставки обычно приводит к:
а)     росту цен на акции
и облигации;
б)    росту цен на акции
и  снижению цен на облигации;
в)     снижению цен на
акции и росту цен на облигации;
г)     снижению цен на
акции и облигации.

Тест № 6
1.
Интенсивный фактор экономического роста – это:
а)     увеличение объёма
рабочего времени;
б)    технологические
изменения в производстве;
в)     увеличение объёма
применяемого капитала;
г)     реализация
кредитно-денежной политики, способствующей экономическому росту.
2.
Какой из приведенных ниже показателей больше всего подходит для измерения
экономического потенциала государства:
а)     номинальный объём
ВНП;
б)    реальный объём
ВНП;
в)     номинальный объём
ВНП в расчёте на душу населения;
г)     реальный объём ВНП
в расчёте на душу населения.
3.
Производительность труда измеряется отношением:
а)     Затрат капитала к
затратам труда;
б)    Реального объёма
продукта к количеству часов рабочего времени;
в)     Реального объёма
продукта к численности населения;
г)     Количества часов
рабочего времени к реальному объёму ВНП.
4.
Что из перечисленного ниже не окажет влияния на рост производительности труда:
а)     Технологические
изменения;
б)    Увеличение
количества работников;
в)     Эффект масштаба
производства;
г)     Уровень
организации производства.
5. В
модели «AD-AS» экономический рост может быть представлен как:
Сдвиг
влево кривой AS;
Сдвиг
вправо кривой AD;
Сдвиг
влево кривой AD;
Сдвиг
вправо кривой AS.
6. В
экономике, характеризующейся полной занятостью,  высокие темпы экономического
роста требуют:
а)     низкой нормы
сбережений и низкой нормы инвестиций;
б)    высокой нормы
сбережений и низкой нормы инвестиций;
в)     высокой нормы
сбережений и высокой нормы инвестиций;
г)     снижения нормы
сбережений  и инвестиций.
7.
Устойчивый рост объёма выпуска в расчёте на одного занятого  в модели Солоу
объясняется:
а)     ростом населения;
б)    ростом нормы
сбережения;
в)     технологическим
прогрессом;
г)     верны ответы а) и
в).

4.
Условия проведения промежуточной аттестации
     Количество
вариантов заданий для аттестующихся – 6 тестов.
Время
выполнения задания – 45 минут.

Оборудование: тесты.
     Протокол проведения промежуточной аттестации в форме зачета
(прилагается).

5.
 Критерии оценивания промежуточной аттестации

Уровень учебных
  достижений

Показатели
  оценки результата

зачтено

100 – 52%
  правильных ответов

не зачтено

51% и менее правильных ответов

file_name: КОС экономика 3-С  2018-2019.docx

alt: Рассмотрен и согласован:

alt: Паспорт контрольно-оценочных средств

alt: П2. Понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества,…

alt: Тема 2.2. Сбережения населения

alt: Тема 6.3. Ценные бумаги. Фондовый рынок

alt: Тема 8.2. Валюта. Обменные курсы валют

alt: Критерии оценивания №

alt: Тесты «5» - 100 – 91% правильных ответов «4» - 70 - 90% правильных ответов «3» - 52 – 69% правильных ответов «2» - 51%…

alt: Задания для промежуточной аттестации

alt: С помощью кривой производственных возможностей можно определить: а) сколько ресурсов необходимо для производства блага; б) кто получит произведенные блага; в) в каком количестве могут быть…

alt: Тест № 3

alt: Избыточные резервы коммерческого банка состоят из: а) активов, которые, не будучи деньгами, могут быть при необходимости быстро превращены в деньги; б) денежных активов, хранящихся в…

alt: Центрального банка в форме резервов коммерческих банков увеличиваются; б) текущие счета коммерческих банков уменьшаются; в) общая масса денег на руках у населения уменьшается; г) учётная…

alt: Увеличение учётной ставки обычно приводит к: а) росту цен на акции и облигации; б) росту цен на акции и снижению цен на облигации; в) снижению…

title: КОС по экономике


extracted_text:
Медицинский сертификат о профилактических
прививках против новой коронавирусной инфекции (COVID-19) или медицинских
противопоказаниях к вакцинации и (или) о перенесенном заболевании, вызванном
новой коронавирусной инфекцией (COVID-19)
Исраилов Мамед Монсурович
Дата рождения                                           Пол
18.10.1989                                                  Мужской
Паспорт Загранпаспорт 9609 181762         -
СНИЛС                                                           ОМС
146-027-616 46                                        -
№ 1000 4103 5868 7591

Информация о профилактических прививках против новой коронавирусной инфекции
(COVID-19)

Номер УНРЗ

Препарат, производитель, серия и дата
  вакцинации

Медицинская организация

200000019623479

Гам-КОВИД-Вак
  Комбинированная векторная вакцина для профилактики коронавирусной инфекции,
  вызываемой вирусом SARS-CoV-2
ФГБУ НИЦЭМ ИМ. Н.Ф. ГАМАЛЕИ МИНЗДРАВА РОССИИ, серия
  I-670421
18 июня
  2021

ГБУ
  "КБ№4"г.Грозного
-

Гам-КОВИД-Вак
  Комбинированная векторная вакцина для профилактики коронавирусной инфекции,
  вызываемой вирусом SARS-CoV-2
ФГБУ
  НИЦЭМ ИМ. Н.Ф. ГАМАЛЕИ МИНЗДРАВА

ГБУ
  "КБ№4"г.Грозного
-

РОССИИ, серия II-160221
09 июля 2021

Информация о перенесенном заболевании, вызванном
новой коронавирусной инфекцией (COVID-19)
Нет данных о перенесенном заболевании

title: Kushparovm@mail.ru


extracted_text:
Технологическая карта
 урока литературного чтения

ТЕМА
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
____________________________________________________________________________________

Составила
студентка 342 группы
Лобанова
Лилиана Александровна
Класс
4 «А» школа №16
Дата
проведения урока 09.03.2022
ФИО
учителя школы:
Серебренникова
Лидия Валерьевна
Допущена
к проведению урока:
____________________,
дата ________
(подпись учителя)

Сыктывкар, 2022

Тема урока: А. И. Куприн
  «Барбос и Жулька»

Тип урока:ОНЗ

Цели урока:
Деятельностная: создать условия для развития УУД
Содержательная: познакомить с произведением А. И. Куприна «Барбос и
  Жулька»

Методы и формы обучения:
  словесные, наглядные; беседа, иллюстрация

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

·
  Научатся читать  вслух  бегло,
  выразительно,  передавая  свое  отношение  к  прочитанному, выделяя при
  чтении важные по смыслу слова; находить эпизод из прочитанного произведения
  для ответа на вопрос или для подтверждения собственного мнения.
·
   познакомить с  произведением А. И. Куприна «Барбос и Жулька»
·
    пополнять биографические
  знания о поэте;
·
  обогащать словарный запас.

Познавательные
·
  Умеют строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
·
  Учатся основам смыслового чтения художественных и
  познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
  видов;
·
  Умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
  несущественных признаков;
Регулятивные
·
  Учатся принимать и сохранять учебную задачу;
·
  Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
  учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
  Умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
·
  Учатся осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные
·
  Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации
  различных позиций в сотрудничестве;
·
  Учатся формулировать собственное мнение и позицию;
·
  Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной
  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
·
  Учатся задавать вопросы

Сформированы:
·
  широкая мотивационная основа учебной
  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
·
  ориентация на понимание причин успеха
  в учебной деятельности;
·
  учебно-познавательный интерес к
  новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
·
  способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
·
  эмпатия как понимание чувств других
  людей и сопереживание им.

Организационная структура урока

Этапы урока

Время на этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.

1 минута

Встаньте ровно и закройте
  глаза. Повторяйте за мной.
«Я в любимой школе. У нас
  урок литературного чтения. Я учусь и радуюсь этому. Я готов к уроку».

Отвечают на вопросы

2. Этап речевой разминки
  или разминки перед чтением

3 минуты

Чтобы четко говорить
  проведем разминку. Прочитаем все вместе. Шёпотом. Выразительно. Быстро.
Произнеси, выделяя голосом
  звук (г).
 Раз в галошу
  села Лошадь
 И сказала: «Я – Галошадь,
 На гитаре,
  на гармошке
 Буду делать иго
  – гошки!»

Выполняют задания

3. Этап введения в тему или
  подготовки детей к восприятию произведения.

10 минут

На прошлом уроке мы
  знакомились с творчеством Д. Мамина-Сибиряка, а также прочитали его рассказ
  «Приемыш»
Сейчас ответьте на вопросы
  по прошлой теме
Д. Мамин – Сибиряк
  «Приёмыш»
1. Как называлось озеро, к
  которому подходил автор:
А. Светлое
    Б. Солнечное       В. Синее
2. Как звали старика, который
  жил на озере?
А. Тимур     Б.
  Тарас     В. Тенгиз
3. Сколько лет жил Тарас на
  озере?
А. 20     Б. 40
      В. 30
4. Как звали собаку,
  сторожившую избушку?
А. Соболько
  Б. Совушка     В. Синичка
5. Кого Тарас называл
  Приёмышем?
А. Селезня     Б.
  Лебедя     В. Уточку
6. Как птица попала к
  Тарасу?
А. остался сиротой  и
  Тарас поймал его
Б. сам пришёл в избушку
  Тараса
В. Тарас подстрелил
   его и принёс домой
7.  Где был Тарас,
  когда к нему пришел гость?
А. поехал на озеро
  осматривать рыболовную снасть
Б. пошёл в лес за грибами
В. полез на чердак искать
  сети
8. Как Соболько и Приёмыш
  уживались под одной крышей?
А. Тарас боялся оставлять
  их вместе
Б. Жили дружно, но иногда
  задирались
В. Своих питомцев Тарас
  запирал в разные комнаты
9. Где Тарас запер Приёмыша
  от лебедей?
А. на чердаке
  Б. в клетке     В. в избушке
10. Почему Приёмыш захотел
  улететь от Тараса?
А. ему плохо жилось у него
Б. он встретил своих
  сородичей и решил улететь с ними
В. боялся жить с собакой
  под одной крышей
11. Почему Тарас решил отпустить
  Приёмыша?
А. боялся, что Приёмыш
  затоскует и умрёт
Б. устал терпеть проказы
  лебедя
В. захотел завести другое
  животное

Прочитайте записи.
Что объединяет эти
  произведения?
Скажите ещё раз, о
  творчестве какого писателя мы будем говорить сегодня?
Что вы знаете и помните об
  Александре Ивановиче Куприне?
Я хочу начать вам
  рассказывать об этом замечательном писателе со слов Д.Н. Мамина - Сибиряка.
«Почему он большой
  писатель? Да потому, что он живой … в каждой мелочи живой».
Как вы думаете, почему Мамин
  – Сибиряк выбрал именно такие слова для описания Куприна?
1 ученик
Александр Иванович Куприн
  родился 7 сентября 1870 году в городе Наровчат Пензенской губернии.
Фамилия Куприн происходит
  от названия речонки в Тамбовской губернии – Купры. Куприн родился в семье
  мелкого чиновника. Отец его умер, когда мальчику не было четырёх лет. Семья
  осталась без денег, и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме,
  мальчик  жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский
  пансион, затем в военное училище.
Учитель
 Куприн был добрым,
  отзывчивым и талантливым человеком с широкой душой.
Посмотрите на портрет
  писателя: это широкоплечий, коренастый мужчина с добрыми глазами. Его взгляд
  пронизан любовью и теплотой души.
2 ученик
  Он был очень необыкновенным человеком. Куприну было интересно всё новое:
  когда появились первые воздушные шары, он одним из первых поднялся на
  воздушном шаре, а несколько позднее – на самолёте и едва не погиб, когда
  самолёт начал неожиданно падать.
  Носился в бурю по морю с рыбаками в лодке и спускался в скафандре водолаза на
  дно.
3 ученик Случалось работать ему корреспондентом газеты,
  певчим в хоре, зубным врачом, грузчиком арбузов. Творчество Куприна дышит
  любовью к Родине, к трудолюбивому народу, к щедрой природе, к могучему русскому
  языку. Он любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки птиц и
  животных. Он написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, птицах и
  слонах.
Умер 25 августа 1938 года в
  городе Ленинграде.
- Что интересного узнали о
  Куприне?
- О ком он написал
  много рассказов?
- Как вы думаете, кого
  называют друзьями?
- Какими качествами
  должны обладать друзья?
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением
  А.И. Куприна «Барбос и Жулька».
Какие задачи поставим перед
  собой?
- Как вы думаете, о чём
  может быть этот рассказ?
Какой вы себе представляете
  Жульку?
Каким вы представляете себе
  Барбоса?
- Поработав над
  текстом, мы должны ответить на следующие ключевые вопросы:
 -Можно ли
  назвать друзьями героев этого произведения?
- Могут ли дружить животные
  так же как люди?
- Способны ли собаки
  совершить "подвиг” во имя друг друга?

1. А     2. Б     3. Б
  4. А     5. Б     6. А     7. А     8. Б     9. В     10. Б     11. А

«Слон», «Чудесный доктор»,
  «Белый пудель»
Все произведения о
  животных; их написал А.И. Куприн
А.И. Куприна
высказывания детей

предположения детей

О животных

Нам на уроке нужно
  познакомиться с рассказом, понять смысл произведения, проанализировать
  поведение и поступки героев, а также работать над выразительным чтением.
О жизни собак; о дружбе
  собак; о ссорах между собаками; о том, как собаки помогали людям и др.

4. Этап первичного чтения
  текста.

2 минуты

В тексте вам встретятся
  новые, непонятные слова. Попробуйте объяснить значение этих слов
СТАЛАКТИТ - имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка
  пещеры, известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.
ПРИЗЕМИСТЫЙ –
1) малорослый и
  плотный по сложению;
2) маленький, низкий.
ЛИЦЕМЕРНЫЙ - отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.
ЛИЦЕМЕРИЕ - поведение, прикрывающее неискренность,
  злонамеренность притворным чистосердечием, добродетелью.
ФЕСТОН - один из выступов зубчатой каймы по краям
  штор, занавесок, отделки женского платья, белья.
КАРЬЕР - самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.
ПОДПАЛИНА - рыжеватое или белесое пятно на шерсти
  животного.
ТРИУМФАЛЬНЫЙ - триумф - блестящий успех, торжество.
Комбинированное чтение
  (учитель и хорошо читающие ученики). Остальные следят по тексту.

Слушают рассказ, некоторые
  ученики читают по просьбе учителя, по ходу чтения отвечают на вопросы.

5. Этап первой ступени
  анализа произведения.

5 минут

Вам понравился рассказ?
Скажите, какие чувства вы
  пережили, читая это произведение?
Почему?
Что поразило, удивило в
  этом рассказе?
О чём вы задумались,
  прочитав рассказ?
Как люди относились к
  собакам?
Кто лучше всего понимал
  животных?
Как вы думаете, почему
  автор в начале произведения подробно описывает внешний вид собак?

радость, переживание,
  разочарование
К Жульке относились хорошо,
  заботились о ней, это была домашняя собака. А Барбоса постоянно гнали на
  улицу, но тоже любили и заботились
Дети
Чтобы мы смогли понять их
  характер

6. Этап вторичного чтения
  текста.

5 минут

Прочитаем рассказ полностью
  так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.
Перед тем как прочитать
  сядем все красиво, сделаем глубокий вдох.

Читают рассказ

7. Этап второй ступени
  анализа произведения.

5 минут

Найди и прочитай описание
  внешнего вида Барбоса (с.85, 1 абзац).
Описание Жульки (с. 85-86,
  2 абзац)
А теперь послушайте вопрос,
  над которым надо подумать.
Почему описание Жульки
  занимает одно предложение, а описание Барбоса целый абзац?
Какие слова выбрал Куприн
  для описания внешности своих героев?
Как вы думаете, зависит ли
  смелость от внешнего вида собаки?
 Эти две собаки
  отличаются только внешностью?
Назовите черты характера
  Барбоса. Жульки
Что связывало таких разных
  собак?

Автор настраивает читателей
  на необычность Барбоса и заурядность Жульки
От внешности собаки не
  зависит её характер. Большая собака может быть трусливой, а маленькая,
  воспитанная собачка, быть смелой и проявлять героизм.
Внешность и характеры
  различны.
ДРУЖБА

8. Этап выразительного
  чтения произведения либо отрывка.

8 минут

- Найдите и прочитайте
  поведение бешеного пса во дворе.
- Как поступили люди,
  увидев во дворе бешеного пса? Прочитайте. С каким чувством вы будете читать
  отрывок?
- А как бы вы поступили в
  такой ситуации?
- Найдите и прочитайте, а
  как повёл себя Барбос в этот момент? Какие чувства передадите при чтении?
- Ожидали вы от него такого
  поступка? Почему?
- Прочитайте, как поступила
  Жулька. С какой интонацией вы будете читать эти строки?
- Почему Жулька выбежала
  наперерез бешеной собаке? Можно ли её поступок считать героическим?
- Как вы думаете, зачем
  автор пишет «Вдруг все ахнули от испуга и неожиданности. Откуда-то из-за
  сарая выскочила маленькая Жулька и во всю прыть своих тоненьких ножек понеслась
  наперерез бешеной собаке»?
- Изменилось бы что-нибудь,
  если убрать предложение: «Вдруг все ахнули от испуга и неожиданности».
- Найдите в тексте и
  зачитайте, что явилось причиной смерти Жульки.

С чувством страха

Страх

Раньше всегда кидался в
  драку

9. Этап обобщения
  прочитанного.

5 минут

Давайте вернёмся к началу
  урока. На какой главный вопрос мы должны были ответить на уроке?

- Кто может ответить на
  этот вопрос?

Иногда эта дружба, ребята,
  гораздо крепче, чем у людей.

- А какие ещё рассказы о
  дружбе  между животными вы читали?

В чём смысл произведения
  «Барбос и Жулька»
Автор нам показал, что
  между животными есть дружба и преданность друг другу и к людям; показал, что
  люди берут животных и должны нести за них ответственность
«Приёмыш», «Серая шейка»
  М.- Сибиряка, «Лев и собачка» Л. Толстого и др

10. Этап домашнего задания

1 минута

Перечитайте рассказ ещё
  раз, но концовку измените, придумайте свою.

Записывают в дневник

11. Этап рефлексии

2 минуты

- Как вы думаете, почему рассказ
  о жизни собак, так трогает нашу душу, чувства?

- А были ли у вас моменты в
  жизни, когда приходилось расставаться со своими питомцами?

- Какие чувства вы тогда
  испытывали?

- Скажите, а можно ли было
  изменить конец рассказа? Как?
Домашнее задание: составить
  текст о своем питомце

Подведение итогов,
  рефлексия
Это животные, за которых мы
  несём ответственность; они живут у нас дома и нам нужно заботиться о них и
  любить их; они живые существа
Рассказы детей
Чувства тоски, горечи,
  боли, надежды на лучшее
Если бы люди и сильный
  Барбос не спрятались, не разбежались, а выскочили на защиту Жульки, то может
  быть она и осталась жива

file_name: барбос и жулька конспект.docx

alt: Тема урока: А. И. Куприн «Барбос и

alt: Организационная структура урока

alt: А. остался сиротой и Тарас поймал его

alt: Этап вторичного чтения текста

alt: Этап рефлексии 2 минуты -

intro: Конспект урока литературного чтения

русская литература

group: Дисциплины

tags: Барбос и Жулька

title: Технологическая карта  урока литературного чтения "А. И. Куприн «Барбос и Жулька»"