extracted_text:
Автор: Ярышева Марина Борисовна,
учитель русского языка и литературы
 МАОУ «Еврогимназия» ГО Ревда,
Свердловская область

Родная литература
Внеклассное чтение
Рассказ Ю.Казакова  «Тихое утро»
Урок 2

I этап  Учитель
здоровается с детьми, предлагает сесть и озвучивает цели и задачи урока.

II этап    Работа с
текстом (использование моделей сингапурской технологии)
Учитель:
Класс!  (ответ ребят да!) на этом уроке мы с вами разберём прочитанный текст и
сделаем главный вывод – чему же хотел нас научить Юрий Казаков, рассказав
историю двух мальчиков?

Кто,
кстати, из них является главным героем? (Яша)

Давайте попытаемся выяснить, что собой
представляет главный герой в начале рассказа
Приём  «Финк  Райт
Раунд Робин»

Откройте текст на с.1-3, найдите в тексте
детали, которые помогают описать характер и внешность мальчика и запишите ответ
на листочке. (Ученики в течение 3 минут выполняют работу).

Теперь по очереди по часовой стрелке
зачитайте свой ответ команде. Начинают  участники под номером 4.
Эй Ар Гайд
После начального обсуждения образа Яши у
вас уже  сложилось своё мнение о главном герое.
Сейчас поработайте самостоятельно. На  столах
 у каждого участника имеется задание в виде таблицы «До и после», в которой представлены
различные утверждения о главном герое. Работаем только в  столбике «ДО»:
поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если вы не согласны с
утверждением. На выполнение работы отводится 30 секунд.

до

Утверждения о Яше

после

Настоящий друг

Грубый

Доброжелательный

Ответственный

Мужественный

Язвительный

Способен ради другого на всё

Невыдержанный

 Любит людей

Что
мы узнаём о Яше во второй части рассказа?

Приём  «Финк  Райт
Раунд Робин»

Откройте текст на с.6-8, найдите в тексте
детали, которые помогают описать мальчика и запишите ответ на листочке.
(Ученики в течение 3 минут выполняют работу).

Теперь по очереди по часовой стрелке
зачитайте свой ответ команде. Начинают  участники под номером 1.
Эй Ар Гайд

до

Утверждения о Яше

после

Понимающий

Грубый

Доброжелательный

Ответственный

Мужественный

Не умеет дружить

Способен ради другого на всё

Невыдержанный

Умеет любить людей

-Теперь ещё раз прочтите все утверждения.
В столбике «ПОСЛЕ» поставьте «+», если вы
согласны с утверждением, или «-»,  если вы не согласны с утверждением.
Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ».
Изменились ли ваши убеждения? Почему? (1 минута)
Поделитесь  своим мнением с партнёром по
плечу.
У каждого партнёра есть 30 секунд.
Начинает тот, у кого светлее волосы.
Попросить озвучить свою точку зрения 2- 3
учащихся.

Как автор помогает нам увидеть Яшу другим,
как раскрывает его скрытые качества? (Создаёт определённую ситуацию)

Теперь, когда мы увидели, как поменялось
наше мнение о Яше, к какому выводу мы можем подойти? (Дружба познаётся в беде и
делает человека мужественным. А поведение человека в разных ситуациях, его
умение сделать верный выбор,  помогает нам правильно оценить человека).

Таким образом, на первый план выходят 2
понятия.
Ответьте
мне: что это за понятия?

Конечно
же – это дружба и мужество

Класс!
Сейчас вы получаете ещё задание: на листочках, которые вам раздаст №2, вы за 2
минуты должны заполнить все  пустые ячейки. Время пошло.

Стоп!
Сейчас за 2 минуты обменяемся друг с другом внутри команды своими ответами (по
часовой стрелке). Время пошло! Команда, которая справилась показывает

Все
команды готовы. Стоп! № 3 первой справившейся команды зачитает свой вариант
ответа. Есть ли дополнения у других команд? (если есть, все дополняют свои
ответы)

То
же самое выполняется относительно второго понятия

Приём ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe)

В
завершение урока мы немного поиграем в известную всем вам игру  «Крестики –
нолики», но она будет несколько необычной. Перед вами на столе  цветных 9
карточек – листочков. Вам необходимо за 2 минуты на каждой карточке написать
одно слово, связанное с сегодняшним  рассказом. Слова не должны повторяться, но
должны быть значимыми для понимания данного  текста. Задание выполняем по
часовой стрелке, начинает №4. Время пошло.

Яша

Дружба

Володя

Рыбалка

Мужество

Поступок

Страх

Грубость

Слёзы

А
теперь выберите каждый 3 слова (по горизонтали, по вертикали, по диагонали),
которые для вас кажутся самыми значимыми и напишите вывод по сегодняшнему
уроку, составив из этих слов предложение.

file_name: Конспект урока .docx

alt: Доброжелательный

alt: Приём ТИК-ТЭК-ТОУ ( Tic - Tac -

alt: Страх Грубость

intro: Конспект урока содержит элементы Сингапурской технологии (приёмы), которые способствуют развитию навыков смыслового чтения, читательской компетенции

title: Конспект урока  по Родной литературе  (Внеклассное чтение) Рассказ Ю.Казакова  «Тихое утро» с использованием Сингапурских технологий Урок № 2


extracted_text:
Статья
“Прививание любви к чтению у учащихся 5-х классов: эффективные подходы и
стратегии”
Аннотация: В статье рассматриваются эффективные методы и подходы к
прививанию любви к чтению среди учеников 5-го класса, что является ключевым
фактором для развития их когнитивных способностей и общего образования. Авторы
анализируют различные стратегии, такие как использование интерактивных методов
обучения, вовлечение родителей в процесс, применение мультимедийных технологий
и создание благоприятной атмосферы для чтения.
Ключевые слова: чтение, ученики 5 классов, эффективные методы, стратегии,
образование, когнитивные способности.

Введение
Чтение является одним из основных навыков, необходимых для
успешного обучения и развития личности. Однако, в современном мире с его
обилием информационных технологий, многие дети испытывают трудности с развитием
навыков чтения и не проявляют интереса к чтению книг. Особенно остро эта
проблема стоит среди учеников младших классов, где прививание любви к чтению
играет ключевую роль в формировании образованной и всесторонне развитой
личности. В данной статье мы рассмотрим эффективные подходы и методы, которые помогут
учителям и родителям привить любовь к чтению ученикам 5-го класса.
1.
Использование интерактивных методов обучения
Интерактивные методы обучения позволяют вовлечь учеников в
активный процесс обучения, что стимулирует их интерес к чтению. К таким методам
относятся дискуссии, групповые проекты, ролевые игры, решение головоломок и
загадок. Учителя могут также использовать различные виды деятельности, такие
как чтение вслух, обсуждение прочитанного, написание эссе и создание
презентаций по прочитанному материалу.
2.
Вовлечение родителей в образовательный процесс
Родители играют важную роль в прививании любви к чтению
своим детям. Они могут читать вместе с детьми, обсуждать прочитанное, задавать
вопросы и поддерживать интерес к книгам. Родители также могут помочь своим
детям найти интересные книги и предложить чтение на разные темы. Важно, чтобы
родители поддерживали своих детей в их стремлении к чтению и поощряли их
продолжать чтение даже после уроков.
3.
Применение мультимедийных технологий
Современные технологии предлагают множество возможностей
для привлечения внимания учеников к чтению. Учителя могут использовать
мультимедийные презентации, видеоуроки, интерактивные доски и другие средства
для демонстрации материалов и создания интересных уроков. Кроме того,
использование электронных книг и приложений для чтения может сделать процесс
чтения более увлекательным и удобным для учеников.
4.
Создание благоприятной атмосферы для чтения
Создание комфортной атмосферы для чтения в классе и дома
играет важную роль в развитии интереса к чтению.
Ученики должны чувствовать себя
комфортно и безопасно, чтобы они могли сосредоточиться на чтении и получать
удовольствие от процесса. Учителя могут создавать уютные уголки для чтения, где
ученики могут почитать в тишине и спокойствии.
Заключение
Прививание любви к чтению является
важным аспектом образовательного процесса. Эффективные подходы и методы
включают использование интерактивных методов обучения, вовлечение родителей,
применение мультимедийных технологий и создание комфортной атмосферы для
чтения. Учителя и родители должны быть готовы к тому, чтобы уделить время
развитию интереса к чтению, и тогда ученики 5-ых классов будут с удовольствием
читать и развиваться.

file_name: Прививание любви к чтению у учащихся 5-х классов эффективные подходы и стратегии.pdf

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Методические
рекомендации к проведению урока
Тема:
Центральная симметрия. Осевая симметрия.
Цель
обучения: 6.3.2.5
строить
точки и фигуры, симметричные относительно начала координат и координатных осей
в прямоугольной системе координат;
1. Организационный момент
Приветствие, проверка готовности учащихся к
уроку.
2. Актуализация опорных знаний:
Цель:
активизация внимания учащихся;
К:Задание «Разгадай
кроссворд» поможет вспомнить основные понятия по теме «Координатная плоскость».

На экране
интерактивной доски появляется кроссворд и учащимся предлагается разгадать его.
1. Две
координатные прямые образуют координатную … (плоскость)
2. Координатные
прямые - это координатные … (оси)
3. Какой угол
образуется при пересечении координатных прямых? (прямой)
4. Как называется
пара чисел, определяющих положение точки на плоскости? (координата)
5. Как называется
первая координата? (абсцисса)
6. Как называется
вторая координата? (ордината)
7. Как называется
отрезок от 0 до 1? (единичный)
8. На сколько
частей делится координатная плоскость координатными прямыми? (четыре)

3.
Разбор нового материала:
Цель:
деятельность по формированию новых знаний;
1)
Д:
Просмотр видео
2)
П:Исследовательская
работа
1
часть:

На
рисунке изображены две совершенно одинаковые фигурки, но расположенные по
разному: они ориентированы навстречу друг другу, а если перегнуть лист пополам
по оси ординат, то их изображения полностью совпадут. В этом случае говорят,
что фигуры симметричны относительно оси ординат.
1.
Пронумеруйте узловые точки обоих изображений числами от 1 до 17;
2.
Определите координаты всех точек изображения фигуры слева и запишите их в
первой строке таблицы;
3.
Найдите координаты всех точек изображения фигуры справа и запишите их во второй
строке таблицы;
4.
Сравните координаты соответствующих точек двух изображений;
5.
Сделайте вывод;

Номера
  узловых точек

Координаты
  правой фигуры

Координаты левой фигуры

Вывод: Ординаты точек
фигур, симметричных относительно оси ОУ, остаются неизменными, а их абсциссы
будут противоположны.
2
часть:

На
рисунке изображена бабочка, верхняя и нижняя половинки которой совершенно
одинаковы и расположены так, что если перегнуть лист по оси абсцисс, то они
полностью совпадут. В этом случае говорят, что прямая ОХ является осью
симметрии фигуры, а верхняя и нижняя половины фигуры симметричны относительно
оси абсцисс.
1.
Пронумеруйте узловые точки обоих изображений числами от 1 до 18;
2.
Определите координаты всех точек верхней части изображения и запишите их в
первой строке таблицы;
3.
Найдите координаты всех точек нижней части изображения и запишите их во второй
строке таблицы.;
4.
Сравните координаты соответствующих точек двух изображений;
5.
Сделайте вывод;

Номера
  узловых точек

Координаты
  верхней половины

Координаты нижней половины

Вывод: Абсциссы точек,
симметричных относительно оси ОХ, остаются неизменными, а их ординаты будут
противоположны.
3)
Физминутка:
Гимнастика для глаз
При
выполнении гимнастики ученики должны следить взглядом за движущимся смайликом.
4)
Д:
Практическая работа
Ученики
вместе с учителем строят точку и треугольник, симметричные данным.

4.
Решение примеров
Цель:
деятельность по закреплению новых знаний;
1)
"Найди ошибку" (устно)

2)
П:Найдите
координаты точек, в которые переходят точки А(0; 1), В (3; - 1), С(0; -2) при:
а) осевой симметрии относительно оси ординат; б) осевой симметрии относительно
оси абсцисс;
3)
Постройте фигуру, симметричную данной относительно оси ординат;

4)
Постройте фигуру, симметричную данной относительно оси абсцисс;

Оценивание: самооценивание пар по дескрипторам
Дескрипторы:
1) Правильно построены точки, симметричные точкамА(0; 1), В
(3; - 1), С(0; -2) относительнооси ординат;
2) Правильно построены точки, симметричные точкамА(0; 1), В
(3; - 1), С(0; -2) относительно оси абсцисс;
3) Верно построена фигура, симметричная данной
относительно оси ординат;
4) Верно построена фигура,
симметричная данной относительно оси абсцисс.
Постановка
домашнего задания:
Постройте
фигуры, симметричные данным относительно оси ординат;

Рефлексия:
Цель:
определение уровня достижения цели урока, цели обучения, выявление
затруднений.
Оцените
степень усвоения материала:
а) умею находить
координаты точек, симметричных относительно координатных осей;
б) умею строить точки и фигуры,
симметрично относительно координатных осей в прямоугольной системе координат.
Список полезных ссылок и литературы
1.      https://cloud.mail.ru/public/LJnh/ABuZU3mw2
2.      Контрольные
и самостоятельные работы по математике: 6 класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др.
«Математика. 6 класс»/М.А. Попов. – 5-е изд., перераб. – М.: Издательство
«Экзамен», 2009. – 95, (1) с.
3.      Математика.
Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажер. 6 класс: пособие для учащихся
общеобразоватюорганизаций/Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др. – 3-е
изд., – М.: Просвещение, 2013. – 160 с.

4.

file_name: 10. Методические рекомендации к проведению урока. Вариант 2..docx

alt: Список полезных ссылок и литературы 1


extracted_text:
"Этот День Победы…" проект в подготовительной группе

Авторы:
Кирилова Марина
Анатольевна, воспитатель
Лайкова Наталья
Леонидовна, воспитатель
МАДОУ детский сад № 87 города Тюмени
Проект
ко Дню 75-летия Великой Победы «Этот День Победы…» для подготовительной
группы детского сада
Тема:
«9 мая-День Великой Победы»
Спасибо Всем, кто жизнь отдал,
За Русь родную, за свободу,
Кто страх забыл и воевал,
Служа любимому народу.
Спасибо Вам,
Ваш подвиг вечен,
Пока жива моя страна,
Вы в душах наших,
В нашем сердце,
Героев не забудем, Никогда!
По доминирующей деятельности:  познавательный, творческий, исследовательский,
игровой;
По количеству участников: групповой (дети
6-7 лет, педагоги, родители);
Характер контактов: среди детей одной группы;
По продолжительности: -краткосрочный (2 недели).
Проблема:
В настоящее время нарушается преемственность поколений в
воспитании детей, и прежде всего в сфере передачи нравственного опыта. Наши
дети не испытывают чувства гордости за свою Родину, за героев победителей в
Великой Отечественной Войне.
Дети, начиная с дошкольного возраста, мало знают о подвиге
русского народа в борьбе с фашизмом в годы Великой Отечественной войны. Часто
даже не знают, когда и с кем воевал наш народ.
Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственного
воспитания в семье.
Актуальность:
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач
дошкольного учреждения.
Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический
процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Дошкольный возраст -
период, когда закладываются предпосылки гражданских качеств. Проект призван
способствовать формированию чувства патриотизма, уважения к героическому
прошлому нашей Родины, учит ценить мир.

Проблема

Цель

Недостаточные
  знания детей о Великой Отечественной войне, о  героях войны и их
  подвигах, о детях войны, о празднике 9 мая и его значении, о символах
  праздника Победы, о ветеранах ВОВ.
Недостаточное
  формирование чувств патриотизма, чувства гордости за свой народ, его боевые
  заслуги в Великой Отечественной войне.
Не сформированы
  понятия детей о том,  как о подвиге народа, героев войны помнят ныне
  живущие люди.

Расширение
  знаний детей старшего дошкольного возраста о Великой Отечественной войне,
  о  героях войны и их подвигах, о детях войны, о празднике 9 мая и его
  значении, о символах праздника Победы.
Формирование
  гражданско-патриотических чувств у детей-дошкольников, воспитание чувства
  гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне, уважения к
  ветеранам.

Причины

Задачи

·
  Не достаточно информации  по теме для детей в детском саду и дома;
·
  Недостаточно внимания уделено в образовательной программе д/с.

Подобрать
  материал и провести НОД, беседы, продуктивную деятельность  по теме;
Создать
  картотеку игр, стихов, произведений;
Организовать
  спортивный праздник, посвященный празднованию 9 мая;
Изготовить макет
  «Аллея славы Героев войны»;
С помощью
  родителей группы подобрать материал и изготовить стенд «Никто не забыт, ничто
  не забыто», организовать выставку совместных с детьми  работ «Мы помним,
  мы гордимся»;
Подобрать
  материал и провести консультацию для родителей «Расскажите детям о Великой
  Победе»;
Подобрать и
  оформить папку – передвижку «Этот день Победы»
Подобрать
  материал и провести конкурс чтецов, посвященный Дню победы «Мы помним, мы
  гордимся»

Цель:
Формирование и расширение знаний детей старшего дошкольного
возраста об истории Великой Отечественной войны, о  героях войны и их
подвигах, о детях войны, о празднике 9 мая и его значении, о символах праздника
Победы.
Задачи:
Формировать и расширять знания детей об истории Великой
Отечественной войны;
Формировать и расширять знания детей о  героях войны и их
подвигах, о детях войны, о символах праздника Победы, о Празднике 9 мая и его
значении;
Формировать понятия детей о том, как о подвиге народа, героев
войны помнят ныне живущие люди;
Формировать чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги,
чувства патриотизма;
Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к  памяти
павших бойцов, ветеранам ВОВ;
Развивать речь детей, обогащать словарный запас через слушание
песен военной тематики, заучивания стихотворений, чтение художественной
литературы о войне;
Продолжать развивать творческие способности в рамках реализации
проекта;
Продолжать расширять сотрудничество с родителями воспитанников.
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
Педагог:
Определение темы проекта.
Формулировка цели и разбивка на веер задач.
Составление плана основного этапа проекта.
Опрос детей подготовительной группы. Выявление
первоначальных знаний детей о войне, о празднике победы
Подбор литературы, презентаций, фотографий, плакатов.
Родители:
Информация родителей о предстоящем проекте.  Привлечение
родителей к участию в проекте.
Дети:
вхождение в проект.
Основной этап:
·
Чтение художественной литературы о войне: С Алексеев «Мишка»,
«Злая фамилия»,  «Таня Савичева», «Бронзой поднялся в небо»
·
Проведение НОД, бесед о ВОВ, победе в войне.
·
Беседы: «Вечный огонь», «История георгиевской ленточки»,
«Символы Победы – ордена, медали, знамена»
·
Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День
победы», «Хотят ли русские войны», «Эх дороги…»
·
Художественно творческая деятельность: рисование (красками)
«Вечный огонь»,  конструирование из бумаги «Голубь мира»,  лепка
«Военная  техника – танк Т34», аппликация «Поздравление к 9 мая»,
коллективное изготовление макета «Аллея славы героев войны»,  индивидуальное
занятие по лепке «Монумент памяти»
·
Заучивание стихотворений к конкурсу чтецов, посвященному Дню
победы «Мы помним, мы гордимся»
·
Создание картотеки игр, стихов, произведений;
·
Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр.
·
Организация спортивного праздника, посвященного празднованию 9
мая;
·
С помощью родителей группы подборка материала и изготовление
стенда «Никто не забыт, ничто не забыто», организация выставки совместных с
детьми  работ «Мы помним, мы гордимся»;
·
Консультация для родителей «Расскажите детям о Великой Победе»;
·
Оформление папки – передвижки «Этот день Победы»
Заключительный этап:
Опрос детей: «Что нового вы узнали о дне Победы?»
Спортивный  праздник, посвященный празднованию 9 мая
Конкурс чтецов, посвященный Дню победы «Мы помним, мы гордимся»
Трансляция результатов проекта (доступно для
просмотра педагогам детям и родителям)
Конкурс работ на тему «Мы помним, мы гордимся» совместно с
родителями.
Выставка работ (лепка) «Военная техника – танк Т34»
Макет «Аллея славы героев войны»
Стенд «Никто не забыт, ничто не забыто»
Поздравительные открытки ко Дню Победы.
Предполагаемый результат:
·
формирование и развитие интереса к истории своей страны, к
Великой Отечественной войне, осознанное проявление уважения к заслугам и
подвигам народа  и героев - воинов в Великой Отечественной войне.
·
осознание родителями важности патриотического воспитания
дошкольников.

Мероприятия осуществления проекта в честь Дня Победы.
Познавательное развитие
НОД «Мы этой памяти верны»
(с использованием ИКТ)
Цель: знакомство детей с героическими страницами истории России.
Задачи:
Знакомить с событиями Великой Отечественной Войны, о
подвиге солдат, людей всех национальностей.
Рассказать о детях войны, о роли детского героизма в годы ВОВ
Формировать  знания о том, как люди защищали свою страну от
фашистских захватчиков.
Беседа: «Вечный
огонь»
Цель: формирование у детей патриотических чувств и представлений
о героизме, о том, как хранят память о героях войны ныне живущие люди.
Задачи: воспитывать любовь и уважение к
защитникам Родины на основе ярких впечатлений и исторических фактов.
Воспитывать в детях такие нравственные качества, как любовь к своим близким,
чувство гордости за членов семьи , переживших Великую Отечественную войну или
погибших на полях сражений..
  Беседа: « История георгиевской ленточки».
Цель:  Расширение представлений  детей о символах Дня
Победы, рассказать об истории возникновения георгиевской ленточки, воспитывать
интерес и уважение к историческому прошлому своей Родины.
Задачи: Познакомить детей с символом
праздника Победы – Георгиевской ленточкой, его историей, значением.
Расширить знания детей  об истории ВОВ, воспитывать любовь
и уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений и исторических
фактов. Воспитывать в детях нравственные качества.
Беседа:
«Символы Победы – ордена, медали, знамена»
 Цель: Знакомство детей с боевыми
наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны, со знаменем
Победы, которое водрузили над Рейхстагом
Задачи: Познакомить детей с боевыми
наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны, со
знаменем Победы, которое водрузили над Рейхстагом,  воспитывать уважение к
ратным подвигам бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к Родине.
Расширить знания детей  об истории ВОВ, воспитывать любовь
и уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений и исторических
фактов. Воспитывать в детях нравственные качества.
Художественно- эстетическое  развитие.
·
Рисование красками Тема: «Вечный огонь»
Цель: Формирование представлений детей о Великой Отечественной
Войне, о подвиге русского народа , воспитание патриотизма методом рисования
(изображения памятника).
Задачи:
Формировать представления детей о Великой Отечественной Войне
приемом побуждения  детей самостоятельно изображать в рисунке свои
впечатления, используя полученные ранее знания и умения
Формировать умение  воспринимать рисунки, анализировать их.
Закреплять приемы рисования красками всей кистью и её кончиком.
·
Лепка (инд) Тема: «Монумент памяти»
Цель: формирование у детей патриотических
чувств и представлений о героизме, о том, как хранят память о героях войны ныне
живущие люди.
Задачи: Воспитывать патриотические чувства
– любовь к Родине и гордость за Отечество. Воспитывать уважительное
отношение к прошлому. Закреплять умение детей изображать несколько
предметов, объединенных общим содержанием, логически связанных между
собой. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого
куска и по частям). Развивать творчество.
- НОД «Письма войны»
Цель:
Формировать патриотические чувства детей на основе ознакомления
с фронтовыми письмами.
Задачи: Учить детей выражать свои
чувства. Обогащать словарный запас. Развивать связную речь.
·
Лепка «Военная  техника – танк т - 34 »
Цель: Расширение знаний детей об истории Великой Отечественной
войны, военной технике на примере танка Т34 через продуктивную деятельность
(лепку)
Задачи:
Уточнить знания детей о видах транспорта: воздушном, наземном,
водном, специальном, пассажирском; знания детей о военном транспорте.
Продолжать формировать представления детей о военной технике. Познакомить детей
с военным транспортом: танками: САУ СУ-100, танкеткой Т-27, тяжёлым танком
КВ-85, тяжёлым танком КВ-2, средним танком Т-34, тяжёлым танком Т-35, тяжёлым
танком ИС-1
Совершенствовать навыки передавать  увиденный образ
(танк Т34) через продуктивную деятельность (лепку)
Закрепить умение лепить предмет (танк Т34) из отдельных частей,
правильно передавать их форму и пропорции.
·
Аппликация
Тема: «Поздравление с праздником 9 мая. Открытка.»
Цель:  Расширение знаний детей о
празднике 9 мая, формирование  художественного вкуса детей, развитие
творческого потенциала через различные виды деятельности .
Задачи:
Закреплять у детей умение создавать сюжетную композицию,
самостоятельно применяя освоенные приёмы вырезания ножницами
Закрепить у детей навыки работы с бумагой.
Формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы,
в соответствии с сюжетом.
Продуктивная деятельность.
·
Конструирование из бумаги «Голубь мира»
Цель: Формирование понятия у детей «Голубь Мира», значение этого
символа.
Задачи: Продолжать развивать
конструкторские способности, самостоятельность при распределении действий между
собой.
Продолжать учить обыгрывать свою работу.
Воспитывать коллективизм.
·
Коллективное изготовление макета «Аллея славы героев войны»
Цель: Коллективное создание из бумаги и природного материала
макета «Аллеи славы героев войны»
Задачи :
Расширение знаний об истории ВОВ, подвиге героев - воинов
Формирование потребности в творческом труде.
Развитие конструкторско – технологического мышления.
·
Музыка.
·
Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День
победы», «Хотят ли русские войны», «Эх дороги…», «С чего начинается Родина…»
Цель: формирование чувства гордости за свой народ, его боевые
заслуги;
Задачи:
Закрепить представление о празднике Дня Победы;
Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших
бойцов, ветеранам ВОВ.
Речевое развитие
·
Чтение художественной литературы о войне: С
Алексеев «Мишка», «Злая фамилия»,  «Таня Савичева», «Бронзой поднялся в
небо»
Цель: Формирование представлений детей о Великой Отечественной
Войне, о подвиге русского народа , воспитание патриотизма на примере
художественной литературы.
Задачи:
Продолжать учить детей слушать произведения, сопереживать
героям, отвечать на вопросы по прочитанному.
·
Заучивание стихотворений к конкурсу чтецов, посвященному
Дню Победы «Мы помним, мы гордимся», «День Победы», «Обелиски», «У обелиска»,
«Что такое День Победы?», «Пусть дети не знают войны», «Погибшим и живым»,
«Дедушкин рассказ»,
Цель: Формирование представлений детей о Великой Отечественной
Войне, о подвиге русского народа , воспитание патриотизма на примере
художественной литературы.
Задачи:
Продолжать учить читать стихи громко с чувством и с выражением.
Просмотр мультфильма «Мальчишь -
Кибальчишь», совместный просмотр художественных фильмов о войне.
Цель: формировать патриотическое отношение к защитникам Родины.
Разучивание пословиц, поговорок и
загадок о смелости и стойкости защитников.
Физическое развитие
·
Спортивный праздник, посвященный празднованию 9 мая
Цель: Расширение знаний детей об истории ВОВ,
празднике 9 мая через различные виды деятельности
Задачи:
Формировать устойчивый интерес к выполнению физических
упражнений, развивать основные физические     качества.
Воспитывать целеустремленность, настойчивость и чувство
товарищества при проведении коллективных эстафет.
Воспитывать чувство уважения к защитникам нашей Родины, любовь к
Родине.
·
Подвижные игры
«Переправа на плотах»
(игра средней подвижности)
Цель: развитие равновесия, быстроты, внимания, умения
действовать в коллективе
 «Эстафета «Военная крепость».
Задачи: Закрепление умения действовать по
сигналу, развитие ориентировки, умения действовать в коллективе,
развитие    быстроты, внимания.
«Разведчики» (игра высокой подвижности)
Цель: формирование умения детей ползать по-пластунски, на низких
четвереньках с опорой на предплечья, развитие быстроты, внимания, умения
действовать в коллективе.
Социально – коммуникативное развитие
Сюжетно – ролевая игра «Воины – пограничники»
Цель: формирование у дошкольников представлений о воинах
пограничниках, об их подвиге во время войны во имя своей Родины через сюжетно –
ролевую игру.
Задачи:
Способствовать военно - патриотической подготовке дошкольников.
Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет, ролевое взаимодействие
в игре, умение вести диалог.
 Развивать быстроту, ловкость, выносливость, меткость,
равновесие, силу. Воспитывать у детей смелость, выдержку, дружеские
взаимоотношения.
·
Сюжетно-ролевая игра «Моряки»
Цель: Формирование у дошкольников представлений о воинах
пограничниках, об их подвиге во время войны во имя своей Родины через сюжетно –
ролевую игру.
Задачи:
Способствовать военно - патриотической подготовке дошкольников.
Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет, ролевое взаимодействие
в игре, умение вести диалог.
 Развивать быстроту, ловкость, выносливость, меткость,
равновесие, силу. Воспитывать у детей смелость, выдержку, дружеские
взаимоотношения.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.
·
Дидактические игры «Чья форма», «Что
изменилось», «Военный техника»
Задачи:
Закреплять знания о профессии военного, военном технике,
 развивать внимание и логику.
Настольная игра: «Морской бой»,
Задачи:
Развивать внимание, логическое мышление.
Работа с родителями
Цель: Осознание родителями важности
патриотического воспитания дошкольников
·
Изготовление стенда «Никто не забыт, ничто не забыто»,
организация выставки совместных с детьми  работ «Мы помним, мы гордимся»;
·
Консультация для родителей «Расскажите детям о празднике 9 мая»
Цель: обогащение представлений детей о Великой
Отечественной войне, о героях, тружениках тыла, ветеранах войны, через
совместную деятельность родителей и детей в семье.
·
Оформление папки – передвижки «Этот день Победы».
·
Педагогическая гостиная «Герои земли тюменской» презентация.
Цель: Формировать чувство гордости за своих соотечественников.
·
Квест - игра «Дорогами войны».
Цель: Формировать патриотическое отношение в ходе знакомства с
боевыми традициями нашего народа.
·
Оформление альбома «Бессмертный полк».
Цель: Формировать чувство гордости, за народ победивший в войне.
Заключение.
В ходе проведенных мероприятий, посвященных дню Победы обогащен
опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных методов и
приемов, расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной Войне, о
символах праздника Победы, о Празднике 9 мая и его значении. У детей
формировались уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла;
бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям. Закреплены навыки
продуктивной и художественной деятельности при изготовлении макета «Аллея славы
героев войны», при конструировании «Голубь мира», при проведении лепки «Боевая
техника», аппликации «Поздравление с 9 мая», рисования красками «Вечный огонь».
Развивались и закреплялись навыки коммуникации, обогащался словарь, развивалась
связная, монологическая и диалогическая речь при проведении бесед,
образовательной деятельности. В ходе проведения спортивных мероприятий
формировались  умения действовать коллективно, развивались физические
навыки в с/р/играх «Воины – пограничники», «Моряки», Квест -  игра
«Дорогами войны».
Используемая методическая литература:
-Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников:
методические рекомендации/ Н. В. Алешина. – М. : ЦГЛ, 2005. – 205 с.
-Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для
педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : издательство
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.
-Кондрыкинская Л. А. Дошкольникам о защитниках Отечества:
методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л. А. Кондрыкинская.
– М. : ТЦ Сфера, 2006. - 192 с
-Нечаева В. Г., Макарова Т. А. Нравственное воспитание в детском
саду [текст]: для педагогов дошкольных учреждений/ В. Г. Нечаева, Т. А. Макрова
– М. : Просвещение, 1984. – 272 с.
-А. П. Казакова, Т. А. Шорыгина»Детям о Великой Победе» Москва
2010 г. Т. А. Шорыгина «День победы»Москва 2010 г.

file_name: проект 9 мая.docx

alt: Проблема

alt: Педагог: Определение темы проекта

alt: Воспитывать уважение к защитникам

title: Проект к 75-летию Победы


extracted_text:
ПЛАН
ЗАНЯТТЯ  № 34
Тема                           Основні
поняття    маркетингу
Мета заняття:
методична                     удосконалення  основи
раціонального  економічного мислення   у  студентів і здатність  до
нестандартних  рішень на   основі   інноваційних  педагогічних
технологій
дидактична          забезпечити
засвоєння основних знань з теми: понять та їх визначення; розвивати логіку
мислення; формувати навички самостійної, пошукової роботи; стимулювати розвиток
та уміння студентів аргументувати свою відповідь
виховна    виховувати
культуру спілкування та розвиток студентів
на занятті
Вид заняття: лекція
Тип заняття:                                поточна

Методи та форми:                   активного
навчання
Міждисциплінарні зв’язки:
забезпечуючи:                     Історія,
Економічна теорія
забезпечувані                         економічні
дисципліни

Технічні засоби
навчання:                 конспект
Методичне забезпечення:             тести, навчальні
посібники

Література:

Основна:
1 Примак Т.О. Маркетинг. Навч.посібник
– Київ.: МАУП, 2001.
2  Павленко А.Ф., Войчак А.В. Маркетинг. Навч.посібник –
Київ.: КНЕУ, 1999.

Допоміжна:

1 Земляков І.С., Рижий  І.Б., Савич
В.І. Основи Маркетингу. Навч.посібник – К.: ІМЕ «Галицька академія», 2004.
ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ

1 Організаційна частина
     - відмітка в журналі відсутніх;
     - перевірка готовності до заняття студентів, аудиторії,
обладнання;
     - перевірка виконання д/з черговими
(консультантами).

2 Актуалізація опорних знань.
    2.1  Фронтальна бесіда ( інший засіб діагностики).
    2.2   Аналіз
відповідей студентів, виставлення оцінок у журнал.

3 Викладання нового матеріалу.
    3.1 Тема заняття.
    3.2 Мотивація вивчення теми.

Після з'ясування загальних
умов підприємницької діяльності
та основних видів підприємств доцільно перейти до характеристики конкретних механізмів
досягнення успіху в
підприємництві, першим з яких є вивчення потреб споживачів та випуск на цій основі необхідної
продукції. Маркетингова діяльність є основою раціональної цінової, товарної,
збутової політики підприємств. Тому знання сутності та основних видів сучасного
маркетингу необхідне для підприємця.

Мета (для чого
вивчаємо тему).

Розкрити сутність маркетингу. Визначити еволюцію концепції маркетингу. З’ясувати основні поняття маркетингу.

    3.4 План вивчення
нового матеріалу.
1 Розуміння маркетингу
2 Походження та еволюція концепції маркетингу
3 Основні поняття маркетингу

3.5 Виклад нового матеріалу.

4 Закріплення нового матеріалу. (Вказати засоби
діагностики)
5 Підсумки заняття.
6 Домашнє завдання.

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 34 Тема


extracted_text:
Самостоятельная
работа «Формулы двойного угла».

Вариант
1.
1.   Упростить
и вычислить     - sin
2α     при α=.
2.   Вычислить
      при

3.      Вычислить
      при
 = 0,75.
4.    Вычислить .
5.     Вычислить
а) 13sin 4α;
б) 13cos 4α , если sin
2α = - ,
1,5π <2α <
2π
6.        Вычислить
cos 15°˔( sin 50°cos35° - cos 50°sin 35°).
7.     Вычислить
выражение  при  cos2x
= 0,7:
cos2
х
-  sin2 x + 4sin2  + 4
cos2  .

Вариант
2.
1.Упростить и вычислить
cos 2
4α
-
cos 8α     при α =.
2.Вычислить       при

3.
Вычислить
      при
 = 0,72.
4.    Вычислить .
5.     Вычислить
а) 169˔sin 2α;
б) 169˔cos 2α
,    если sin α
=  ,
0,5π
<α < π
6.        Вычислить
sin 45°˔( cos 70°cos25° - sin 70°sin 25°).
   7. Упростить и вычислить выражение  при  x
= :       .

Ответы.
Вариант
1.
1.    0,5
2.    1,05
3.    0,375
4.    8
5.    а)
- 5     б)   - 12
6.    0,25
7.    4,7

Вариант
2.
1.     0,5
2.     0,41
3.    1,44
4.    2
5.    а)
-120       б) 119
6.    0,5
7.     -1

file_name: С.Р.Форм. двойного угл..docx

alt: Вариант 2. 1.Упростить и вычислить cos 2 4 α - cos 8α при α =

alt: Ответы. Вариант 1. 1. 0,5 2

intro: Самостоятельная работа содержит 2 варианта по 6 примеров в каждом варианте на формулы двойного угла. Работа дает возможность проверить качество усвоения учениками изученной темы.

title: Самостоятельная работа "Формулы двойного угла"


extracted_text:
Сценарий занятия
«Налоговая грамотность» (5-7 класс)
Цель
занятия:
формирование
представления о влиянии налогов на качество жизни каждого гражданина
государства;
формирование ценностного
отношения к конституционной обязанности гражданина – уплате налогов.
Формирующиеся ценности:
гражданственность.
Основные смыслы:
платя налоги, гражданин страны вносит вклад в благополучие государства и
общества, личного благосостояния. Общим трудом мы создаем государство и хотим
его сохранять и развивать, поэтому необходимо бережно относиться к тому, что
нас окружает.
Продолжительность занятия:
30 минут.
Форма занятия:
познавательная беседа с выполнением заданий по группам.
Занятие предполагает
использование видеоматериалов, игровых элементов.

Сценарий
Мотивационная часть
       Перед тем, как
начать наше занятие, мы разделимся на команды.
Предлагаю разгадать
ребус:

Ответы учащихся по
командам.
        Сегодня речь
пойдет о налогах. Кто может сказать, что это такое?
Ответы учащихся.
        Подводя итог
можно сделать вывод, что налоги — это установленные законом обязательные
платежи, которые должны вносить в бюджет граждане и организации.
        Сегодня нам предстоит
понять, зачем же нужны налоги.
        Рассмотрите
картинки и решите, есть ли что-то общее у всех этих объектов?
Все ли жители могут этим
пользоваться?
У вас есть 30 секунд,
чтобы посовещаться и дать ответ. Засекается время: 30 секунд. Время истекло.

Примерные ответы учащихся
по командам:
все объекты выглядят
ухоженно, все объекты предназначены для всех жителей, они общие.
        Все эти объекты
находятся в общем пользовании, любой человек может ими воспользоваться. Для
того чтобы создать и поддерживать эти объекты, нужны деньги. Как вы думаете,
откуда они берутся?
Ответы учащихся
В этом нам поможет
разобраться руководитель Федеральной налоговой службы Егоров Даниил
Вячеславович. Послушаем его выступление.
Демонстрация выступления
федерального спикера.

Основная часть
        А мы продолжаем с
вами погружаться в тему. Чтобы нам было проще, к нам присоединятся герои
сегодняшнего занятия.

Альбина, которую ребята
называют Алей; Дима Фунтов или просто Фунт и Денис. Его обычно зовут Дэном. Эти
ребята дружат с первого класса!
      Аля увлекается
фото- и видеосъемкой, Дэн интересуется киберспортом, а Фунт мечтает стать
индивидуальным предпринимателем и открыть свой магазин игрушек. Их мечты,
связанные с будущим, так или иначе связаны и с налогами. Поэтому эта тема их
очень заинтересовала.
       Давайте выясним,
что еще мы с вами получаем благодаря налогам. Для этого нужно понять, что
означает каждая картинка.

Первой команде нужно
расшифровать зеленые значки, второй — голубые, а третьей — белые. Напишите ваши
варианты на листочках, чтобы потом их озвучить. На это у вас есть 2 минуты.
Время пошло. Засекается время: 2 минуты.
          Ребята, время
истекло. Прошу зачитать ваши варианты. Команды дают ответы.
       Давайте посмотрим
один сюжет. Он поможет нам разобраться, почему важно ответственно относиться к
уплате налогов.
Фрагмент серии «Налоги»
национального проекта «Дружи с финансами». Необходимость просмотра определяет
сам учитель.
Описание сюжета:
Саша и Полина вместе с
одноклассниками готовят презентацию по теме «Налоги». Ребята проголодались, и
Полина предложила заказать пиццу. Саша посчитал, что если все скинутся по 30
рублей, то можно будет заказать большую порцию. Но у кого-то из ребят не было
такой суммы, а кто-то не захотел скидываться вовсе. В итоге заказали ту пиццу,
на которую хватило собранных денег. Когда ее поделили на всех, то кусочки
оказались совсем маленькими. Дома за ужином ребята рассказали историю про
пиццу, а папа заметил: «Интересно, что все это произошло как раз, когда вы
обсуждали налоги. Точная иллюстрация получилась!».
        Как эта ситуация,
которая произошла с ребятами, иллюстрирует роль налогов в нашей жизни?
Ответы обучающихся
        Когда мы
уплачиваем налоги, мы вносим вклад в развитие государства. По сути, все
общественные блага (уборка улиц, парки, библиотеки, больницы, школы, площадки и
пр.), которыми мы все с вами пользуемся, созданы благодаря ответственной уплате
налогов.
        На самом деле, ни
одно государство за все существование человечества не обходилось без налогов.
Здесь можно включить небольшое видео «История налогов». Необходимость просмотра
определяет сам учитель.
        Налоги имеют
очень долгую историю. Государство и налоги разделить невозможно. Древнейшими
налоговыми сборами в современном понимании можно считать налоги на землю и
скот. Владельцы земли и скота отдавали часть своего урожая и стада в пользу
властей.
        Перед тем, как
отдать налог, нужно сначала что-то получить. Как вы думаете, с чего
уплачиваются налоги? Засекается время.
        Сегодня мы
разберем один из основных налогов, который платят граждане — это налог на
доход.

        Налог на доход —
основной налог, который платят граждане. Доходом считается зарплата, выигрыш в
лотерею, деньги, полученные от продажи автомобиля, и многое другое. Этот налог
исчисляется в процентах от общего дохода физических лиц, например, сотрудники
организаций платят 13% с заработной платы. Однако с 2021 года для физических
лиц, годовой доход которых превышает 5 млн руб., ставка по НДФЛ составляет 15%.
Компании тоже отдают часть своей прибыли государству. Обратите внимание, что
плата за квартиру, интернет, воду, отопление, газ и пр. НЕ ЯВЛЯЕТСЯ НАЛОГОМ.
Есть доходы, которые не
облагаются налогом.

Например, пенсии,
стипендии, пособия на детей. Понятно ли, зачем необходим налог на доход и на
что он расходуется?
Ответы учащихся.
        Познакомимся с
некоторыми видами налогов.

Например, есть налог на
имущество.
Попробуйте в ваших
командах предположить, кто его платит?
Примерные ответы детей:
тот, кто владеет имуществом/недвижимостью.
       Его платят
владельцы квартир, домов, гаражей, любых других помещений или сооружений. На
эти деньги могут быть построены спортивные площадки, благоустроен парк,
проведено уличное освещение.
       Следующий вид
налога — транспортный налог.

Как думаете, кто его
платит?
Примерные ответы детей:
тот, кто владеет автомобилем/любым другим транспортом. Слайд 17 Учитель: Этот
налог платят собственники транспортных средств: автомобилей, мотоциклов,
катеров и пр. Собранные деньги расходуются, в том числе и на ремонт дорог.
         Итак, мы
разобрали с вами некоторые виды налогов и то, на что они идут после сбора.
        А знаете ли вы, к
кому обращаться за помощью в уплате налогов? Кто следит, чтобы налоги были
уплачены вовремя?
        Все это
контролируют сотрудники Федеральной налоговой службы. Именно ФНС России следит
за тем, чтобы граждане и организации вовремя платили налоги и соблюдали закон.
Налогоплательщики должны знать: если возникли вопросы, нужно обратиться в
налоговую службу.

Им там помогут.
        Во время беседы
наши друзья получили разные сообщения. Предлагаю первой команде обсудить
сообщение от старшей сестры Али, второй — от брата Дэна, а третьей — от подруги
Фунта.

         Давайте
попробуем определить, какой налог в каждом случае требуется оплатить и что
отправители сообщений как граждане России смогут благодаря этому налогу
получить?
На обсуждение у вас есть
3 минуты. Время пошло! Засекается время: 3 минуты. Эта активность проводится на
усмотрение учителя, в случае нехватки времени ее можно опустить.
      Итак, время
истекло! Готовы ли вы зачитать свои ответы?
Сообщение от старшей
сестры Али: сестра Али должна будет уплатить НДФЛ (налог на доход).
Сообщение от дяди Дэна:
дядя Дэна стал собственником автомобиля, и теперь он должен уплатить
транспортный налог.
Сообщение от подруги
Фунта: семья подруги Фунта купила новую квартиру. Это значит, что теперь она
должна уплатить налог на имущество.
        Благодаря
налогоплательщикам — людям, которые платят налоги — появляются общественные
блага. К налогоплательщикам относятся и члены вашей семьи! Получается, что вы и
ваша семья участвуете в развитии общества и государства.
         На самом деле,
каждый из нас может делать свой вклад. Мы делаем это, например, уплачивая
налоги, бережно относясь к общественным благам, которыми пользуемся. А в
результате появляется и поддерживается то, чем мы пользуемся каждый день:
остановки, школы, дороги и пр. И всем этим мы можем пользоваться.
Налоги — твой вклад в
общее дело.

       Я попрошу вас
вспомнить, что появляется благодаря нашему вкладу в виде налогов? Опросить
учеников по рядам.
Примерные ответы детей:
строятся школы, больницы, парки, ремонтируются дороги, выплачиваются пенсии.

Заключительная часть
    Наше занятие подходит
к концу, и хотелось бы подвести итоги.
Доступны несколько
вариантов заключения.
Вариант 1
Существует традиция
завершать все деловые встречи рукопожатием. И мы с вами поступим именно так. Но
рукопожатие наше будет необычным.

Вам надо завершить 2
фразы, которые вы найдете на ладошках:
- Для меня самым
интересным на этой встрече было _______________.
- Главное, что я понял
_________________.
Вариант 2
В качестве заключения
может быть проведен обычный фронтальный опрос. Давайте мы сейчас с вами
выделим:
Какое значение имеют
налоги для каждого из нас;
Главное, что вы поняли на
встрече.
Вариант 3
В качестве заключения
может быть использовано интерактивное задание.

Ответ: налоги

Ответ: пенсия

Ответ: налог на имущество

Ответ: транспортный налог

Ответ: налог не
уплачивается
В конце занятия можно
раздать плакаты «Налоги – это...».

      Связь с учебными
предметами:
Обществознание:
обсуждение проблематики, связанной с темами трудовой деятельности, видов
налогов и сборов, изучения налогового законодательства.
История: работа с
информацией, посвященной налоговым реформам XX-XXI веков.

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/78/grade/57/

file_name: Сценарий занятия «Налоговая грамотность» (5-7 класс).docx

alt: Налоги имеют очень долгую историю

alt: Например, есть налог на имущество

alt: Ответ: транспортный налог

alt: Связь с учебными предметами:


extracted_text:
АНГЛ

ТРАНСКРИПЦИЯ

ПЕРЕВОД

http://myefe.ru/anglijskaya-transkriptsiya.html

Hello! / Hi!

[helˈəʊ] [haɪ]

Привет!

Good morning!

[ɡʊd  ˈmɔːnɪŋ]

Доброе утро!

My name is...

[maɪ neɪm ɪs]

Меня зовут…

I am

[aɪ  æm ]

Я…

What
  is your name?

[wɒt ɪs jɔː(r)
  neɪm]

Как тебя зовут?

Nice
  to meet you

[
  naɪs ][ tə ][ miːt ][ ju ]

Приятно
  познакомиться

Too

[tuː ]

Тоже,
  также

Football

[
  ˈfʊtbɔːl ]

Футбол

Computer

[
  kəmˈpjuːtə(r) ]

Компьютер

Excavator

[
  ˈek.skə.veɪ.tər ]

Экскаватор

Bacon

[ˈbeɪ.kən]

Бекон

Jeans

[dʒiːnz]

Джинсы

lord

[
  lɔːd ]

Лорд

Banana

[
  bəˈnɑː.nə ]

Банан

Flower

[
  ˈflaʊə(r) ]

Цветок

Goose

[ ɡuːs
  ]

Гусь

Crocodile

[ˈkrɒk.ə.daɪl]

Крокодил

Telephone

[ˈtelɪfəʊn]

Телефон

Cow

[
  kaʊ ]

Корова

Lemon

[
  ˈlemən ]

Лемон

Butterfly

[ ˈbʌt.ə.flaɪ
  ]

Бабочка

Yes

[
  jes ]

Да

No

[
  nəʊ ]

нет

Bed

[
  bed ]

Кровать

Tent

[
  tent ]

Палатка

Bell

[
  bel ]

Звонок

Belt

[
  belt ]

Ремень

Egg

[
  eɡ ]

Яйцо

Nest

[
  nest ]

Гнездо

Net

[
  net ]

Сочок

5-9 уроки

Desk

[
  desk ]

Парта

Pen

[
  pen ]

Ручка

Elf

[
  elf ]

Элф

Milk

[
  mɪlk ]

Молоко

Pig

[
  pɪɡ ]

Поросёнок

Kid

[ kɪd ]  ребенок, парень, козленок

Hill

[
  hɪl ]

Холм

Wind

[
  wɪnd ]

Ветер

Dog

[
  dɒɡ ]

Собака

Box

[
  bɒks ]

Коробка

Fox

[
  fɒks ]

Лиса

Doll

[
  dɒl ]

Кукла

Frog

[
  frɒɡ ]

Лягушка

Pond

[
  pɒnd ]

пруд,
  бассейн

elf

Troll

[
  trəʊl ]

тролль

Lorry

[
  ˈlɒri ]

грузовик

10-15 уроки

Goodbye!

[ˌɡʊdˈbaɪ ]

До свидания!

Bye

[ baɪ ]

Пока

Bye-bye

[ baɪ ]

Пока пока

See you

[ siː ]  [ ju ]

До встречи

Bus

[ bʌs ]

Автобус

Sun

[ sʌn ]

Солнце

Jug

[ dʒʌɡ ]

кувшин

Cup

[ kʌp ]

Чашка

Mug

[ mʌɡ ]

кружка

Tree

[ triː ]

дерево

Street

[ striːt ]

Улица

Bee

[ biː ]

Пчела

Sweet

[
  striːt ]

Конфета

meet

[ miːt ]

Встречать
  знакомиться

see

[ siː ]

Видеть

I can see…

[ aɪ ] [ kæn ]   [ siː
  ]

 Могу видеть, я
  вижу

How are you?

[ haʊ ] [ ɑːr ][ ju ]

Как дела

Thank you

[ ju ]

Спасибо

I’m fine.

[ faɪn ]

Я в порядке

Shop

[ ʃɒp ]

магазин

Ship

[ ʃɪp ]

Корабль

Fish

[ fɪʃ ]

Рыба

Dish

[ dɪʃ ]

Тарелка

Shelf

[ ʃelf ]

Полка

Sheep

[ ʃiːp ]

Овца

16-18
  уроки

Cat

[ kæt ]

Кошка

Cap

[ kæp ]

Кепка

Ant

[ ænt ]

Муравей

a bag

[bæg ]

Портфель, сумка

Lamp

[ læmp ]

Лампа

Van

[ væn ]

фургон

Map

[ mæp ]

Карта (мира)

Hat

[ hæt ]

Шляпа

And

[ ənd ]

И

Cock

[ kɒk ]

Петух

Clock

[ klɒk ]

Часы

Sock

[ sɒk ]

Носок

Duck

[ dʌk ]

Утка

black

[blæk]

черный

red

[red
  ]

красный

green

[ɡriːn]

Зеленый

a book

[bʊk
  ]

книга

Cook

[ kʊk ]

Повар

Hook

[ hʊk ]

Крючок

Wood

[ wʊd ]

лес

Where are you from?

[ ɑːr ] [ ju ]

Откуда ты?

I’m from…

[ aɪ ]  [
  æm ]  [ frəm ]

big

[ bɪɡ ]

Большой

little

 [
  ˈlɪtl ]

Маленький

19-29
  уроки

a bench

[ bentʃ ]

скамейка

a chimp

[ ʧɪmp ]

шимпанзе

a chick

[ tʃɪk ]

Цыплёнок

a cherry

[ ˈtʃer.i ]

Вишня

a match

[ mætʃ ]

Спичка

good

[ ɡʊd ]

Хороший

bad

[ bæd ]

Плохой

sad

[ sæd ]

Грустный

happy

[ ˈhæpi ]

Счастливый

funny

[ ˈfʌni ]

весёлый

Rex is happy| It is happy.

Рекс счастлив

a car

[ kɑː(r) ]

машина

a star

[ stɑː(r) ]

звезда

a park

[ pɑːk ]

Парк

a door

[ dɔː(r) ]

дверь

a farm

[ fɑːm ]

ферма

a port

[ pɔːt ]

Порт

a horse

[ hɔːs ]

лошадь

a floor

[ flɔː(r) ]

пол

It is = It’s

Это…

What is it?

[ wɒt ]

что это?

it is not = it isn’t

Это не…

a queen

[ kwiːn ]

королева

a quilt

[ kwɪlt ]

одеяло

Is it?

Это…?

No, it is not.

да это оно

Yes it is.

нет это не оно

Who is it?

[ huː ]

кто это?

It’s …

это…

Nice to see you.

[ naɪs ]   [ tə
  ]  [ siː ] [ ju ]

рада тебя\вас
  видеть

a mother, a mum

[ˈmʌðə(r)
  ]

мама

a father, a
  dad

[ˈfɑːðə(r)
  ]

Папа

a granny, a grandmother,

[ˈɡrænmʌðə(r)
  ]

баба,  бабушка

a granddad, a grandfather

[ˈɡrænfɑːðə(r)
   ]

деда, дедушка

a sister

[ˈsɪstə(r)
   ]

сестра

a brother

[ˈbrʌðə(r)
  ]

Брат

I ВСЕГДА С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ

[aɪ
  ]

Я

he

[hi]

Он

she

[ʃi]

Она

часть 2

ур
  30-35

Is he\she…?

Он\ она

a name

[
  neɪm ]

Имя

a game

[
  ɡeɪm ]

Игра

a cake

[
  keɪk ]

Торт

a lake

[
  leɪk ]

Озеро

a plane

[
  pleɪn ]

самолёт

a plate

[
  pleɪt ]

Тарелка

we

[
  wi ]

Мы

a rose

[
  rəʊz ]

Роз

a stone

[
  stəʊn ]

Камень

a bone

[
  bəʊn ]

Кость

a phone

[
  fəʊn ]

Телефон

a boat

[
  bəʊt ]

Лодка

A coat

[
  kəʊt ]

Пальто

old

[
  əʊld ]

Старый

cold

[
  kəʊld ]

Холодный

ур 36-42

a tulip

[
  ˈtjuː.lɪp ]

Тюльпан

a pupil

[
  ˈpjuːpl ]

Ученик

a student

[
  ˈstjuːdnt ]

Студент

a cute

[
  kjuːt ]

миленький

ур 43-51

a bike

[
  baɪk ]

велосипед

a kite

[
  kaɪt ]

Змей воздушный

a pilot

[
  ˈpaɪlət ]

Пилот

a pie

[
  paɪ ]

пирог

 Sky

[
  skaɪ ]

Небо

my

[
  maɪ ]

Моё

a fly\ fly

[
  flaɪ ]

Муха\ летать

in

[
  ɪn ]

В

a throne

[
  θrəʊn ]

Трон

thick

[
  θɪk ]

Толстая

thin

[
  θɪn ]

худая

ур 52-56

a bird

[
  bɜːd ]

Птица

A girl

[
  ɡɜːl ]

Девочка

A birch

[
  bɜːtʃ ]

Берёза

A nurse

[
  nɜːs ]

медсестра

A turtle

[
  ˈtɜː.tl̩ ]

Черепаха

purple

[
  ˈpɜːpl ]

Фиолетовый

A mermaid

[
  ˈmɜː.meɪd ]

Русалка

A servant

[
  ˈsɜːvənt ]

слуга

A fern

[
  fɜːn ]

Папоротник

I like…

[
  aɪ ][ laɪk ]

Мне нравится\ я люблю

An apple

[
  ˈæp.l̩ ]

яблоко

A plum

[
  plʌm ]

слива

A lemon

[
  ˈlemən ]

Лемон

A grape

[
  ɡreɪp ]

Виноград

A banana

[
  bəˈnɑː.nə ]

Банан

An orange

[
  ˈɒrɪndʒ ]

Апельсин

in

[
  ɪn ]

В

on

[
  ɒn ]

На

under

[
  ˈʌndə® ]

Под

by

[
  baɪ ]

У

ур 56-62

A clown

[
  klaʊn ]

Клоун

A cow

[
  kaʊ ]

Корова

down

[
  daʊn ]

Вниз

brown

[
  braʊn ]

Коричневый

A mouse

[
  maʊs ]

Мышь

A blouse

[
  blaʊz ]

Блузка

A house

[
  haʊs ]

Дом

A boy

[
  bɔɪ ]

Мальчик

A room

 [ ruːm ]

Комната

A roof

[
  ruːf ]

Крыша

A boot

[
  buːt ]

ботинок

A spoon

[
  spuːn ]

Ложка

A moon

[
  muːn ]

Луна

A school

[
  skuːl ]

Школа

afternoon

[
  ˌɑːftəˈnuːn ]

Послеполудня

feed

[
  fiːd ]

Кормить

sleep

[
  sliːp ]

Спать

cook

[
  kʊk ]

Варить

run

[
  rʌn ]

Бежать

jump

[
  dʒʌmp ]

Прыгать

ride a bike

[
  raɪd ][ baɪk ]

Кататься на велосипеде

swim

[
  swɪm ]

Плавать

help

[
  help ]

Помогать

play

[
  pleɪ ]

Играть

I like to …

[ aɪ ][ laɪk ] [
  tə ]

Я люблю\ мне нравится…

meet

[
  miːt ]

Встречать

200 ре

file_name: 2 класс афанасьева словарь.docx

alt: АНГЛ ТРАНСКРИПЦИЯ ПЕРЕВОД http://myefe

alt: I can see… [ aɪ ] [ kæn ] [ siː ]

alt: Папа a granny, a grandmother, [ˈɡrænmʌðə(r) ] баба , бабушка a granddad, a grandfather [ˈɡrænfɑːðə(r) ] деда , дедушка a sister [ˈsɪstə(r) ] сестра a…

alt: A clown [ klaʊn ] Клоун

title: Лексический словарь по английскому языку 3 класс


extracted_text:
05.03                             4
класс                                 литературное чтение
Тема.
С.Я.Маршак.  Двенадцать месяцев.
Цель
урока:  Расширение знаний детей о жизни и творчестве С.Я.Маршака.
Знакомство со сказкой – пьесой «Двенадцать месяцев»
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Задачи
урока:
образовательные:
• раскрыть
стороны профессиональной деятельности С.Я.Маршака;
• развивать
умение работать со словарём;
• развивать
навыки выразительного чтения, выборочного чтения;
развивающие:
• учить
обобщать и делать выводы,
• развивать
умение рассуждать ;
воспитательные:
• расширить
круг нравственных представлений школьников на основе сказки С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев».
УУД,
формируемые во время урока:
Личностные
действия:
• умение
выделять нравственный аспект поведения
Регулятивные
действия:
• вырабатывать
у учащихся умение планировать свою работу.
Познавательные
действия:
• учить
формулировать познавательную цель,
учить поиску
информации, структурировать свои знания. Коммуникативные действия:
• вырабатывать
умение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, учить управлять
поведением партнера.
Тип
урока: Знакомство с новым материалом
Оборудование:
портрет С.Я.Маршака, выставка книг.
1.Организационная
часть. Проверка готовности к уроку./Целеполагание/.
- Готовясь к сегодняшнему уроку, я думаю, ребята, вы
продолжили знакомство, а также вспомнили ранее изученные произведения
С.Я.Маршака.
2.Артикуляционная подготовка.
- Прочитайте строки известного произведения С. Маршака.
(Глазками ,базаром, выразительно, скороговоркой).
Дама сдавала
багаж:
Диван,
Чемодан, Саквояж,
Картину,
Корзину, Картонку
И маленькую собачонку.
3. Введение в тему. Проблемная ситуация.
-С.Я.Маршак один из самых известных детских поэтов. Его
стихи сопровождают нас изо дня в день. Только мы не всегда думаем об этом, не
замечаем. Давайте совершим маленькое путешествие в самое раннее детство.
-Мама качает
малыша и напевает колыбельную. Какие это могут быть строки, принадлежащие перу
Самуила Яковлевича? /Сказка о глупом мышонке/
-Мы немного
подрастаем, выходим играть во двор и вспоминаем считалки. /Мяч/
-Рвать цветы
легко и просто Детям маленького роста, Но тому, кто так высок, Нелегко сорвать
цветок. /Жираф/
-Чем
являются эти знакомые строчки? /Загадка/
-Какие ещё
загадки вы знаете? /Дети читают загадки /
-Несколько
лет тому назад вы пришли на занятия в школу.
-С какими
произведения Маршака знакомится каждый ребёнок, переступая порог школы? /
Весёлый счёт. Путешествие от А до Я. /
-Какие ещё
произведения С.Я.Маршака вы знаете, можете рассказать? /Дети наизусть читают
знакомые отрывки из произведений Маршака/
5.Знакомство с биографией автора
С.М. Маршак родился в 1887 году в Воронеже. Рано, еще в
детстве, начал писать стихи. Он вспоминал: “… пристрастие к стихам появилось у
меня с самого раннего возраста. В сущности, “писать стихи я начал до того, как
научился писать. Я сочинял двустишия устно, про себя, но скоро их забывал”.
Читать он научился тоже рано, сидя во время занятий рядом с братом, с которым
занимался учитель. Но Маршак был очень старательным и любил учиться. Учась в
гимназии, он увлекался древними языками, литературой, и делал переводы. Много
писал для детей стихи, сказки, загадки, пьесы. А знаете ли вы, каким человеком
был Самуил Яковлевич Маршак? Люди, близко знавшие его, говорят, что Маршак, как
все люди, был разным:  добрым, веселым, сердитым, щедрым, строгим,
взыскательным. Но все вспоминают о нем, как об очень талантливом и трудолюбивом
человеке. Маршак и в своём творчестве был разным: поэтом, редактором журнала,
переводчиком стихов, сатириком, драматургом. Невозможно на одном уроке
познакомиться со всеми сторонами творчества поэта.
Сегодня мы говорим о нём как о поэте и о драматурге. Он
писал пьесы для театра. Какие пьесы Маршака вы знаете?
-Это «Двенадцать месяцев».
Двенадцать месяцев — драматическая сказка Самуила Яковлевича
Маршака, написанная в 1942—43 годах для МХАТа. Поставлена  в Московском театре
юного зрителя в 1947 году, во МХАТе в 1948 году. По мотивам повести в 1956 году
на студии  Союзмультфильм  (Москва) был выпущен одноимённым мультфильм,
пополнивший коллекцию классики советской мультипликации — см. Двенадцать месяцев
(мультфильм). Режиссёр-постановщик мультфильма Иванов Иван Петрович.
-Давайте откроем учебник «Литературного чтения».
Попробуйте доказать, что «12 месяцев» это пьеса.
-Найдите толкование, что такое пьеса? Пьеса - 1.
Драматическое произведение, предназначенное для театрального представления.
 6.Словарная работа.
-В пьесе встретились незнакомые нам слова. Давайте
поработаем над ними. Найдите в учебнике толкование слов:
КАНЦЛЕР
РЕЗОЛЮЦИЯ
ГЛАШАТАЙ
ХОДАТАЙСТВО
МАНТИЯ
МАСЛЕНИЧНЫЕ
БАЛАГАНЫ
РЕСКРИПТ
ФАНФАРЫ
АСТРОЛОГ
КВАШНЯ
7. Проверка восприятия пьесы – сказки.
/Звучит
пьеса П.И.Чайковского «Январь» из цикла «Времена года»/
-Какую
картину можно представить, слушая эту музыку? - Какие чувства навеяла она?
/Иллюстрация картины Краева «Зима»,  Шишкина «Зимний лес» /
-Как вы
думаете, почему мы сейчас обратились к произведениям этих великих авторов?
- Где
происходит действие? Наш лес, который мы только что нарисовали, подойдет?
- Кто
оказался на поляне? - Зачем пришла падчерица в лес?
- Могут ли
быть подснежники в лесу зимой?
1 группа: - Кто помог падчерице? а) Давайте
проследим как братья – месяцы помогли Падчерице. Прочитайте отрывок. На доске
написаны пословицы. …
2 группа: год кончает, зиму начинает. …
году начало, а зиме середина.
Вьюги да метели, под … полетели.
б) Определите, какая пословица о каком зимнем месяце? –
3 группа: Найдите в тексте пьесы и прочитайте.
Какой цветок распустился? - Для кого он распустился в этой
сказке? - Какой мы видим падчерицу? - Как она одета? Прочитайте словами текста.
- Каким трудом она занималась? - Почему братья – месяцы помогли падчерице? За
что? Какой вы себе её представляете? - А кому симпатизируете? Почему?
8.Физминутка.
9. Работа с
текстом  Чтение сказки .  / Дети выразительно читают сказку по ролям /
10.Подведение
итога урока.
Произведения
какого автора мы с вами читали? -Чему учит сказка? -Что хотел сказать автор?
-Какое у вас настроение? Произведения Маршака воспевают добро, труд, отвагу и
скромность, Любовь и уважение к людям, готовность помочь в беде, любви к
природе. Его творчество всем понятно. О своем творчестве он сказал: Немало
книжек выпущено мною, Но все они умчались, точно птицы. И я остался автором
одной Последней, недочитанной страницы.
11.
Рефлексия. Самооценка. -Ребята, а сейчас сами оцените свою работу. Возьмите
подснежник и подарите его тому товарищу, кто на ваш взгляд очень хорошо работал
на уроке.
12. Домашнее
задание.  Сделать  рисунки для  составления диафильма.  Выучить волшебные слова
Апреля.

alt: Тема . С.Я.Маршак. Двенадцать месяцев

alt: ГЛАШАТАЙ ХОДАТАЙСТВО МАНТИЯ


extracted_text:
Тема
урока: Сложение и вычитание смешанных дробей дробей. 5 класс
Цель урока: обобщить
знания и умения учащихся по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел».
Задачи урока:

Образовательные:
     (формирование познавательных и логических УУД)

углубить
      изучение материала по сложению и вычитанию смешанных чисел,
закрепить
      пройденный материал, при этом, продолжая формировать умения учащихся
      грамотно производить вычисления;
проверить
      отработку навыков сложения и вычитания смешанных чисел.

Развивающие:
     (формирование регулятивных УУД)

развивать умение ставить перед собой цель –
      целеполагание
и планировать свою работу, определение
      последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
продолжать
      прививать учащимся умения и навыки самоконтроля;
развивать
      математическое мышление при решении ребусов, практических заданий;

Воспитывающие:
     (формирование коммуникативных и личностных УУД)

учиться планированию учебного сотрудничества с учителем
     и сверстниками
     воспитывать трудолюбие, способность доводить дело до конца;
прививать
     чувство самокритичности в оценке своей работы наряду с чувством
     уверенности в правильности ее выполнения;
прививать
     чувство любви к природе.

Мотивационные:

излагать
      материал доступно, опираться на жизненный опыт учащихся;
создавать
      ситуацию успеха;
учитывать
      индивидуальные особенности учащихся.

Ход
урока:
1.Организационный
момент.(2-3 минуты)
-Здравствуйте,
ребята! Прошу занять свои места.  У каждого из вас на
столах лежат листы «Мой оценочный лист », это документ, по которому вы получите
отметку. Подпишите этот лист. Ваша задача за каждый этап урока проставить
себе баллы, но делать это будем только по моей команде

Давайте
 разгадаем ребусы . Слайды  1-4
Знаменатель,  Числитель
Какое
отношение эти определение имеют к нашему сегодняшнему уроку?  Из них  состоит
дробь.
Слайд
5 (высказывание Толстого)
Слайд
6 (девиз урока)
А
какие в математике существуют дроби? (правильные и неправильные).Что это за
дроби? Приведите примеры.
Какие
действия мы умеем выполнять с дробями?

Ребята,
давайте определим тему нашего сегодняшнего урока. Обобщение по теме :  «Сложение
и вычитание смешанных дробей».  Определим  цели и задачи нашего урока.  Чего мы
должны достичь?  Открываем тетради, записываем число и тему урока.  (слайд
про тему)

Работу
мы начнём с математического диктанта.
Математический
диктант.
Напоминаю,
если вы согласны с моим высказыванием, то ставите домик, если нет – ставите «-«.
Математический
диктант
1.     1/3
– правильная дробь
2.     7/21=1/3
3.     3/4+1/4=1
4.     10/3=
3  2/3
5.     Дробь
14/21 можно сократить
6.     1/7
больше 1/3
7.     1-5/8=
3/8
8.     5
 =
9.      Дроби
2/3 и  1/4   можно привести к общему знаменателю 12
10. 10 минут =1/10
часа
11.
Проверка диктанта.
Оцените себя в оценочном листе: поставьте себе  «5», если выполнили всё без
ошибок, «4»- если у вас 1-2 ошибки, «3»- если больше трёх ошибок.
Работаем
устно: (слайд)
1.     Сократите
дроби:
2.     Представьте
смешанную дробь в виде неправильной дроби: 2 ,  15
3.     Вычисли:
1-  1-  5-3 , 2  + 3,  14  - 1,
3  - 2,     4  - 1
Оцените себя в оценочном листе: поставьте
себе  «5», если вы хорошо справлялись с устными заданиями, «4»- если у вас были
небольшие затруднения, «3»- вам было трудно.

На следующим этапе нашего урока вы  будите
выполнять мини-тест.
Мини-тест
1.     Выделите
целую часть из числа:
=
2.     Выделите
целую часть из дробной части числа:
 2=          ,  7=          5  =
3.     Представьте
число в виде неправильной дроби:
5=          ,  11=
Проверям
ребята.  Поменяйтесь листочками с тестами и проверьте работу соседа. Оцените работу
соседа, поставьте:

«5», если всёвыполнено  без ошибок,
 «4»-
если  есть 1-2 ошибки,
 «3»- если больше трёх ошибок.
Перенесите отметку, которую вам поставил сосед в свой
оценочный лист.
Физминутка
Дружно
встали (если вы согласны с утверждением - руки вверх и хлопок, если нет- руки
вперёд).

-Дробная черта обозначает умножение

- ¾- правильная дробь     -9/12- неправильная дробь
-Числитель
находится над дробной чертой
4/6-несократимая
дробь, на ноль делить нельзя, ½ -это половина
Продолжаем
работу. Предлагаю вам решить задачу. Рассчитайте ,
пожалуйста, сколько времени вы обычно находитесь в школе. Сколько обычно у вас
уроков? 6уроков, перемены 10, 20, 20, 10, 5 минут. Выразите ответ в часах и
минутах. Кто  попробует?

Решение:
6*45+10*2+20*2+5=270+65=335
минут=335/60=5  =
5  часа.
Кто
предложит другой способ решения?
270
мин =,
65мин. =  =
1
 +1
 =
5   ч.
На сколько больше времени занимают уроки, чем перемены?   -
1  =
3   ч.

  =
    -время
учёбы;    1-   =
        время
каникул

Следующий
этап нашей работы - работа в парах.
Сейчас
вы получите карточку. Работаем в тетрадях. Время 7 минут.
(работа
по карточкам, 3 варианта)

Вариант
1 («для слабых»)
Вычислить:
1-
  ;
1-   ;
2 -     +1
 ;
 +1
 ;

 +1
 ;
   -
1  ;

Вариант 2 (для «средних»
Дидактический материал: Стр.92   № 83, 84

Вариант 3 (для «сильных»
Дидактический материал:  Стр. 92 задание №89 (б, г,
е),  № 87

Проверка работ .
Оцените себя в оценочном листе: поставьте
себе  «5», если вы хорошо справлялись с устными заданиями, «4»- если у вас были
небольшие затруднения, «3»- вам было трудно.
Подведение итогов урока.

Мой
оценочный лист
Фамилия,
имя ученика___________________________________

№

Этап
  урока

Критерии
  оценивания

Моя
  отметка

1

Математический диктант

поставьте
  себе:
 «5»,
  если выполнили всё без ошибок,
 «4»-
  если у Вас 1-2 ошибки,
 «3»-
  если больше трёх ошибок.

2

Устный счёт

поставьте
  себе:  «5», если Вы хорошо справлялись с устными заданиями,
 «4»-
  если у Вас были небольшие затруднения,
 «3»-
  Вам было трудно.

3

Тест

поставьте
  себе:
 «5»,
  если выполнили всё без ошибок,
 «4»-
  если у Вас 1-2 ошибки,
 «3»-
  если больше трёх ошибок.

4

Работа в парах

поставьте
  себе:

  «5», если выполнили всё без ошибок,
 «4»-
  если у Вас 1-2 ошибки,
 «3»-
  если больше трёх ошибок.

5

Моя
  общая отметка за урок

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сложение и вычитание.doc

alt: Оцените себя в оценочном листе: поставьте себе «5», если вы хорошо справлялись с устными заданиями, «4»- если у вас были небольшие затруднения, «3»- вам было…

intro: Данный материал представляет собой конспект урока по теме "Сложение и вычитание смешанных дробей", 5 класс, под редакцией Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина. Этот урок является заключительным по данной теме, предшествует контрольной работе и представлен важным материалом для дальнейшего изучения алгебры. Материал разработан для обучающихся с разными способностями.

title: "Сложение и вычитание смешанных дробей" (математика 5 класс)


extracted_text:
Урок 9
Тема.  Майкопская
и ямная археологические культуры.
Предметные
задачи:
-охарактеризовать
особенности производства бронзы на Северном Кавказе, первого общественного
разделения труда;
-
развивать навыки работы с различными  источниками, картой, терминами: проводить
поиск исторической информации  о майкопской и ямной археологических культурах
из источников разного типа;
-привитие
бережного отношения к историко-археологическим памятникам культуры родного края
эпохи бронзы.
Метапредметные
задачи (УУД):
познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.
Образовательные
ресурсы:

    -учебник Б.А.
Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар,
2008;
    -атлас История
Кубани;
    -ЭОР (презентация
к уроку; слайд-фильм «Майкопская  археологическая культура», Полубабкина Л. И.,2005
год);
     -мультимедийное
оборудование.
Работа
с терминами.
 Основные
понятия:  археологическая культура, курган, погребальная камера
 Исторические
личности: Н. И. Веселовский
Обязательный
минимум содержания: формирование
представлений и логической последовательности осознания процесса развития  Северо-Западного
Кавказа в эпоху бронзы.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, Технология оценивания

I. Подводящий
  диалог к теме урока.
Формулировка
проблемы.

Инициация
  учащихся. Мотивация учебной деятельности.
1.Учитель читает
  фрагмент стихотворения А. К. Толстого:
В степи, на равнине открытой
   Курган одинокий стоит;
  Под ним богатырь одинокий
  В минувшие веки зарыт…
 Дружина дралася три дня,
 Жрецы ему разом заклали
 Всех жён и любимца коня…
2. Проводит
  интерактивную беседу-предлагает учащимся ответить на вопросы:
- опираясь на
  знания из курса истории древнего мира предположить:
- о  чём пойдёт
  речь на учебном занятии?
- какой
  временной отрезок в истории родного края предстоит изучить?
- *составить примерный план своих учебно – познавательных
  действий  на уроке.
Объявляет тему урока.

Первичная проверка
  понимания:
-ведут диалог с
  учителем;
-
  отвечают на поставленные вопросы;
-планируют
  свою деятельность на уроке.

 Коммуникативные
  УУД:
-излагать
  свою точку зрения (позицию);
-
  анализировать и аргументировать свои предположения;

Регулятивные
  УУД:
-определять
  цель, проблему в деятельности;
-оценивать
  степень и способы достижения  поставленных задач, целей.

II.  Поиск решения
  проблемы (открытие нового знания)

 Передача
  и объяснение информации.
1. Рассказ
  учителя  об эпохе бронзового века на Кубани.
Примерный
  рассказ.
Металл на Северо
  – Западном Кавказе начали использовать ещё в IV тысячелетии до
  нашей эры. Вначале это была медь, из которой делали мелкие украшения и очень
  редко – орудия труда. Медь в древности никогда не отличалась чистотой, в
  металле было много примесей, которые превращали её в бронзу. Археологи до сих
  пор не могут объяснить – являлось ли изделие из бронзы замыслом мастера или
  это получилось случайно. Поэтому границу между энеолитом (меднокаменным
  веком) и бронзовым веком можно считать условной. До сих пор ряд учёных
  относит  майкопскую археологическую культуру к эпохе эненеолита, а другие к
  эпохе бронзового века. Поселения эненеолита относят к концу IV тысячелетия до
  нашей эры.

Первичное усвоение
  новых знаний.
Выполняют задание №
  1.
Задание № 1
Работа
  со словарём
(проработка
  понятия археологическая культура)
Прочитать
  текст и вписать  по смыслу  недостающие слова:
Археологическая
  культура_____________________________
__________________________памятников
  с одинаковым_____
и на одной____________________________.
  Племена майкопской культуры переселились в Закубанье из
  ______________________. Они принесли с собой многие достижения
  древневосточной цивилизации____________________________________________
____________ .У них уже
  выделялась родовая знать, о чём свидетельствуют ______________________________________

_____________________________________________________
  .
Племена майкопской культуры
  занимались_________________.

Познавательные
  УУД:
-определять
  понятия;
 -
  строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне

III. Выражение
  решения проблемы

Демонстрация слайд – фильма
       «Майкопская археологическая культура» с комментированием.

2.
  2.Предлагает
  учащимся самостоятельно проработать текст параграфа на стр. 29-30.

1.      Первичная
  проверка понимания.
Выполнение
  заданий № 2-3
Задание № 2
Написать
  названия предметов, найденных
 при
   раскопках Майкопского кургана

4

5

6

                                  1.
  _____________________________

  2. _____________________________

7

  3. _____________________________

  4. _____________________________
5.______________________________________________

6.______________________________________________

7.______________________________________________
Задание № 3
Угадать
  слова:

1.  Фамилия археолога, раскопавшего в
  1897 году Майкопский курган.
2.  Способ захоронения племён
  майкопской культуры.
3.  Историческая родина племён
  майкопской культуры.
4.  Название фигурок животных,
  найденных в майкопском кургане.
5.  Предмет утвари из серебра, золота
  и глины, найденный при раскопке  кургана.
6.  Что клали  в курган рядом с
  умершим.

2.      Работают с
  текстом параграфа (п. 4 «Ямная археологическая культура»  стр. 29 -30);
3.      Первичное
  закрепление.
Выполняют
  задание № 4
Задание № 4
Решить
  тест
 Оценить утверждения и поставить  в
  соответствующем квадрате значок  «+»   или   «-»:
Племена ямной
  археологической культуры появились на Кубани в IV тысячелетии до
  нашей эры.

  ВЕРНО                                                 НЕВЕРНО
Основным
  занятием племён ямной культуры было кочевое скотоводство.
      ВЕРНО
  НЕВЕРНО
Между
  соседствующими племенами ямной и майкопской культур существовал обмен.
      ВЕРНО
  НЕВЕРНО

Регулятивные УУД:
-развитие
  практико – ориентированных самостоятельных действий в процессе
  самостоятельной деятельности;

Коммуникативные
  УУД:
- излагать
  своё мнение устно  (в монологе, полилоге) и письменно, аргументируя его,
  подтверждая фактами.

Познавательные
  УУД:
- владеть
  смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

VI.   Применение.

Рефлексия/саморефлексия
  учащихся

Личностные
  УУД:
-
  объяснять
  взаимные интересы к археологическим историческим  ценностям родного края, определять
  важность необходимости  их сохранения.

Подведение
  итога урока.
Учитель
  предлагает учащимся составить Синквейн со словом КУРГАН

Составляют
  Синквейн со словом КУРГАН (алгоритм написания см. урок № 1).

КУРГАН.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

V.  Домашнее       задание

Информирует
  о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.

1. Прочитать
  параграф № 4
   2. Ответить на
  вопрос № 6  стр. 30

Коммуникативные
  УУД:
-излагать
  своё мнение, аргументируя его.

file_name: технологическая карта урока кубан. 5кл.Майкопс. и ямная арх. культ. Самодурова Е.Н..doc

alt: Объявляет тему урока.

alt: III . Выражение решения проблемы

alt: VI . Применение. Рефлексия/саморефлексия учащихся

intro: Разработка урока в виде технологической карты. Может быть использована в работе учителями кубановедения для учащихся 5 кл.

title: Технологическая карта урока кубановедения в 5 кл. Майкопская и ямная археологическая культура


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Группа:
вторая
младшая №5
Тема: «Любимые игры и
игрушки».
                                                                                Дата:
02.08.22г. (вторник)
Цель:
формирование
интереса к совместным со сверстниками играм, умение само реализовываться в
игре.
Итоговое
мероприятие:
досуг «Любимые народные игры»                                                                                Дата:
05.08.22г. (пятница)

Режимные
  моменты

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Поддержка
  детской инициативы и самостоятельности

Взаимодействие
  с родителями/ соц. партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Культурные
  практики в соответствии с образовательными областями

1

2

3

4

5

6

Утро:
1.Познавательное
  развитие
-развитие
  сенсорной культуры
-д\
  игры
2.
  Художественно-эстетическое развитие
-ЧХЛ
3.Речевое
  развитие
-пальчиковая
  игра

Утренняя
  гимнастика.
Чтение
  стихотворения
Е.
  Серова «Муравьиный поезд»
Цель:
  формирование эстетического восприятия.

Упражнения
  «Непослушный карандаш» с

Цель:
  формирование базовых умений изобразительной деятельности.

Пальчиковая
  игра «Тук, тук пальчики»
Цель:
  развитие мелкой моторики рук.
Д\игра
  «Урожай»
Цель:
  формирование умения различать по внешнему виду овощи и фрукты.

Д\игра
  «Чудесный мешочек»
Цель:
  развитие умения называть предмет опираясь на тактильные ощущения.

Беседа на тему
  «Здоровье ребёнка в наших руках»

 Непосредственная
  образовательная деятельность

Прогулка:
1.Позновательное
  развитие
-наблюдение
  за живой природой
2.Физическое
  развитие
-
  подвижные и народные игры
3.Соц.-
  ком. развитие
-С\Р
  игра
-минутка
  безопасности
4.Речевое
  развитие
д\игры
  на развитие психических процессов

 Наблюдение за насекомыми. Цель:
  закрепление понятия « насекомые», воспитание бережного отношения к природе. Д\игра
  «Пчёлки». Цель: развитие фонематического слуха, вовлекать в игровое
  взаимодействие со сверстниками.

Трудовые
  поручения.
«Уборка
  в песочнице после игр» поручить

Цель:
  формирование у детей умение выбирать и выполнять посильные трудовые действия

П\
  игра «Через ручей»
Цель:
  упражнение детей в прыжках с ноги на ногу в обозначенное место.
П\игра
  «Найди свой цвет»
Цель:
  упражнение детей в различении основных цветов. Беседа «Зажигалка и спички»
Цель:
  ознакомление детей с правилами пожарной безопасности

С./р
  игра «Семья»
Цель:
  формирование умения ладить с товарищами в совместной игре.
Свободная
  двигательная деятельность. Цель: развитие двигательной активности, снятие
  эмоционального напряжения.

 Прогулка
  2-я:
1.Социально
  коммуникативное развитие:
-трудовая
  деятельность
-сюжетные
  игры
2.Физическое
  развитие
-спортивные
  игры
3.Речевое
  развитие
-упражнения
  д\игры
4.Индивидуальная
  работа

 Труд.
  деятельность: «Уберём листья и ветки». Цель: формирование трудолюбия,
  формирование    интереса к результату. Д\и «поспешили-насмешили».
цель. Развитие
  речевого слуха и речевой активности детей, побуждение произносить звуки по
  подражанию.

Д/и
  «Угадай чей голосок»  с

Цель:
  закрепление знаний о том, какие звуки издают дикие животные.

Спорт
  П\ игра «Мы топаем ногами»
Цель:
  совершенствование навыков детей в ходьбе с высоким подниманием колен. П\ игра
  «По ровненькой дорожке»
Цель:
  упражнение в прыжках на двух ногах

 С./
  р игра «Такси».
Цель:
  формирование умения ладить с товарищами в совместной игре

Вечер:
1.Художественно-эстетическое
  развитие
-чтение
  заучивание наизусть.
2.Физическое
  развитие
-игры-забавы
3.Познавательное
  развитие
-настольно
  печатные игры

Заучивание
  Е. Трунев «Жук». Цель: развитие памяти, интереса к худ. Литературе.
Игра
  забава с водой.
Цель:
  профилактика нервно психического напряжения.

 Арт.гимнастика:
  «Варенье» с

Цель:
  тренированнее артикуляционного аппарата   детей, способствование укреплению
  круговой мышцы рта

Настольно
  печатная игра «Что лишнее»
Цель:
  формирование умения классифицировать предметы.

С/ р игра «Больница». Цель: формирование
  умения выполнять в игре с куклами несколько взаимосвязанных действий.

file_name: 02.08.22 вторник.docx

alt: КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

title: календарное планирование во второй младшей за июнь


extracted_text:
Оқу
мақсаты:
9.6.1.7
атомның
күрделі құрылысын дәлелдейтін
альфа-бөлшектердің шашырауы жөніндегі Резерфорд
тәжірибесін сипаттау;

Бағалау критерийлері:
Альфа -бөлшектердің шашырауы жөніндегі тәжірибені
сипаттай алады. Тәжірибені талдап, барлық қорытындыларды
дәлелдей алады.

Ойлау
дағдылары:
Білу
және түсіну
Талдау

Тапсырма:

Резерфорд тәжірибесінің симмуляциясындағы  альфа
бөлшектердің центрден ауытқуын зерттеп бұрыштарын жазып
ал. Нәтижелерді кестеге ендір.  Центрден   3 cm , 2 cm, 1 cm, 0.5
cm арақашықтықтардағы бұрыш ауытқуларына
өлшеулер жүргіз.
        https://phet.colorado.edu/sims/html/rutherford-scattering/latest/rutherford-scattering_en.html

  Альфа бөлшектер

Центрге дейінгі
  қашықтық

 3 cm

2 cm

1 cm

0.5 cm

Бұрыш ауытқуы

R2

9

4

1/ R2

0.11

0.25

Қорытынды
Бұл
тәжірибеден атомның массасы центрінде оң зарядталған
нуклон  яғни протондар мен нейтрондардан тұратынын және
айнала қозғалатын электроннан тұратыны белгілі болды.

Осы
тұжырымды ағылшын тілінде жазалық:
Nucleous,
charge, proton, neutron, orbit

Conclusion
This
experiment showed that most of the  mass  and   positive  ___________________
of an atom is in the central      _____________________       We now know that
the  nucleus is made of     _________________ and    _______________
and
that electrons are on the   ___________________________

Дескрипторлар:

ü  Оқушылар
тәжірибені зерттеп алтын атомдарынан әр түрлі
қашықтықтардағы ауытқу бұрыштарын жаза
алады
ü
Кестеде
берілген мәннен басқа 1 см, 0,5 см
қашықтықтардағы ауытқу бұрышы мен
арақашықтыққа кері екендігін ескеріп күшті
қандай қатынаста екендігін анықтай алады
ü  Қорытынды
жасай алады

ü
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физика 9 сынып Резерфорд тәжірибесі Қалыптастырушы бағалау.docx


extracted_text:
Отчет по воспитательной работе
 классного руководителя 8 класса
за  2023-2024 уч.год.

Для
достижения целей и задач воспитательной работы с классом составляется план
воспитательной работы, предусматривающий различные направления деятельности с
учащимися и их родителями. Воспитательная работа в классе построена согласно
общешкольному плану работы.
Воспитательная
работа в 8 классе ведется по следующим направлениям:
1) гражданско - патриотическое
воспитание
2) духовно-нравственное
воспитание
3) эстетическое воспитание
и интеллектуальное развитие.
4) Спортивно -
оздоровительное воспитание и развитие
5) трудовое
воспитание
6) экологическое
воспитание
7) правовое
воспитание

Основные формы
работы:
1)      Классные часы
2)      Беседы,
инструктажи
3)      Родительские
собрания
4)      Проверка и
контроль успеваемости
5)      Индивидуальная
работа с учащимися и родителями

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

формирование российской гражданской
  идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
  уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
  политической культуры;
воспитание любви к родному краю, Родине,
  своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
  формирование российского национального исторического сознания, российской
  культурной идентичности

Классные часы: «В единстве – наша сила»,
  «По страницам Конституции»; «Подвиг героев» - ко Дню освобождения Донбасса от
  немецко-фашистских захватчиков; «Твой подвиг бессмертен ко Дню Неизвестного
  солдата, « Есть память, которой не будет забвенья и слава, которой не будет
  конца!»
Создание коллажа ко Дню Конституции РФ,
  стенгазеты ко Дню Донецкой Народной Республики
Участие в большом этнографическом
  диктанте (8 уч), «Диктант ПОБЕДЫ»(10 уч)
Тест по истории Великой отечественной
  войны (3 учащихся)
Беседы в течение учебного года согласно
  плану воспитательной работы.  «Символы Отчизны», «Мы все разные-мы все равные»,
  «История создания Герба России», «Звездные сыны России»
Урок мужества «Мужество и героизм
  русского народа».
Урок мужества в рамках всероссийского
  просветительского проекта «Без срока давности»
Урок мужества для обучающихся 5-11
  классов «День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими
  рыцарями на Чудском озере»
Участие в видео-акции «Мы с вами» в
  поддержку солдат СВО, «Бессмертный полк. Герои среди нас»
Участие в акции «10 лет вместе» ко Дню
  воссоединения Крыма с Россией, «Окна Победы»
Участие в муниципальном этапе
  Всероссийской военно-патриотической игре «Зарница» (Топалова Богдана)
Урок воспитания «Люблю тебя, родной
  Донбасс!»

Духовно-нравственное воспитание

формирование традиционных российских
  семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
  справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
  предков

Классный час «Ценность человеческой
  жизни», «Эхо времени – сила памяти», «Ничего дороже нет» ко Дню матери
Беседы в течение всего учебного года
  согласно плану воспитательной работы: «Мои духовные ценности» «Этикет и мы!
  Проблема разговорной речи»,  «Не позволяй себе врать», «По каким правилам мы
  живем?» и др.

Эстетическое воспитание и
  интеллектуальное развитие

формированию эстетической культуры на
  основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
  образцам отечественного и мирового искусства

Классный час: «Система эстетических
  ценностей»
Беседы в течение всего учебного года
  согласно плану воспитательной работы:: «Что такое толерантность?», «Книга в
  нашей жизни»
Участие в цифровом диктанте, в
  соревновании «Устный счет» (12 учащихся»
Участие в шахматном соревновании
  «Донецкая смена» (Сиваков Валерий, Лукин Артем)
Участие
  в олимпиадах ВсОШ.( Литература, Русский язык, Математика, Биология, География,
  Химия, Английский язык, Обществознание)

Спортивно - оздоровительное воспитание и
  развитие

формирование культуры здорового образа
  жизни и эмоционального благополучия

Участие во Всероссийском диктанте
  здоровья (11 уч.)
Классные часы: «Здоровое поколение –
  здоровая нация», «СПИД – чума XXI века», «Профилактика употребления ПАВ в
  подростковой среде», «"Беда по имени туберкулёз!»
Беседы в течение всего учебного года
  согласно плану воспитательной работы: «Полезные и вредные привычки», «Для
  чего нужна физкультура», «Спорт в жизни человека»
Участие в районых соревнованиях по
  волейболу (Татар К., Вангельев И., Топалова Б., Алистратов Н.)
Участие в шахматном школьном турнире
  (Сиваков В.,  Емельянов Я, Алистратов Н, Вангельев И.)

Трудовое воспитание

воспитании уважения к труду, трудящимся,
  результатам труда (своего и других людей)

Классный час «Мир профессий и твое место
  в нем»
Беседы в течение всего учебного года
  согласно плану воспитательной работы:: «Способность к труду – главное
  качкство человека», «Обязанности дежурного по классу», «Дежурство в столовой»,
  «Дежурство по школе»
Генеральная уборка в классе перед
  каждыми каникулами
Участие в месячнике по благоустройству
  территорий, участие в «Первомайском субботнике», а также в мероприятии
  «Чистая территория»

Экологическое воспитание

формированию экологической культуры,
  ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
  российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
  восстановления природы, окружающей среды

Классный час ««Охранять природу, значит
  охранять Родину»»
Беседы: «Раздельный сбор мусора и его
  переработка», «Ты часть природы», «Как уменьшить свой углеродный след?»,
  «Зачем экономить воду и энергию»
Участие в экологическом диктанте (7
  учащихся)
Участие во Всероссийской акции «Неделя
  экологических знаний» (экологический урок)
Высадка саженцев деревьев на пришкольной
  территории к Международному Дню Земли

Правовое воспитание

Классные часы: «Я законопослушный
  гражданин», «Нет прав без обязанностей», «Проступок и преступление. Есть ли
  разница?»
Тестирование по ПДД.
Участие во Всероссийском правовом
  диктанте (6 уч)
Беседы в течение всего учебного года
  согласно плану воспитательной работы: «Я отвечаю за свои поступки», «Я и
  закон»,» Я знаю и соблюдаю правила дорожного движения», «Конвенция прав
  ребенка», «Ответственность за управление транспортным средством лицом, не
  имеющим водительского удостоверения»

Профилактика безнадзорности и
  правонарушений, социально опасных явлений

Беседы: ежемесячно по пожарной
  безопасности, профилактика экстремизма и терроризма и предупреждение
  вовлечения подросткой в преступную деятельность.
Классные часы и беседы: «Взрывы и пожары»,
  «Терроризм – угроза обществу», «Как уберечь себя от вовлечения в преступление»,
  «Явление экстремизма в молодежной среде: фанат, спортивный болельщик, экстремист.»,
  «Проблема межнациональных отношений в современном мире»
Инструктажи: по правилам поведения в
  школе, правила дорожного движения, пожарная безопасность, правила поведения в
  общественных местах, пожарная и электрическая безопасность, безопасность на льду,
  по правилам поведения во время каникул.
Участие в акции «Журавли», «Цветок
  Надежды» в знак скорби о жертвах теракта в «Крокус Сити Холле»

Работа с родителями

совершенствование системы совместной
  деятельности классного руководителя и родителей, направленной на воспитание и
  развитие личности ребенка

Проведено 4 родительских собрания:
№1  30.08.23 «Организация учебного
  процесса»
№2   25.10.23 «Подведение итогов первой
  четверти»
№3 20. 12.23 «Учебный труд подростков.
  Помощь родителей в учении старшеклассников»
№4 20.03.2024 «Конфликты с собственным
  ребенком и пути их решения»
Участие в различных анкетированиях и
  опросах по трудовому воспитанию, питанию в школе и др… (Все родители)
Также регулярно в течение года проводились
  индивидуальные беседы с родителями очно и в телефонном режиме по поводу
  поведения, буллинга среди подростков, внешнего вида и успеваемости их ребенка

file_name: +отчет за год по восп.работе 8 кл. Гарцев В.Н..doc

alt: Спортивно - оздоровительное воспитание и развитиеформирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучияУчастие во

alt: Тестирование по ПДД. Участие во