extracted_text:
Практическая работа № 2
Тема: Системы
счисления и основы логики.
Наименование:
         Представление информации. Количество и единицы измерения информации.
Системы счисления.
Цель работы: Ознакомление
с основными единицами измерения информации и существующими системами счисления,
научиться переводить числа из одной системы счисления в другую.

1.
Краткие теоретические
сведения.
Любое число несет какое-то количество
информации о соответствующей ему величине.
Количество информации, которую несет
одноразрядное двоичное число (один разряд двоичного числа), в информатике
называют бит.
Бит:— это наименьшая
единица информации в двоичном коде, которая может быть записана в виде
последовательности только двух символов – 0 или 1.
Двоичные числа 01 и 10101 несут соответственно 2 и 5
бит информации.
Восьмиразрядное двоичное число несет 8 бит
информации. Такое количество информации называется байт — это еще одна единица
количества информации.
Любое запоминающее устройство современной
ЭВМ состоит из ячеек, в каждой из которых можно записать не более чем
8-разрядное двоичное число, т.е. не более чем один байт информации. Такая
ячейка также называется байт. В нее можно поместить натуральное число не
более чем 256 (28).
Из байтов, как из кирпичиков, можно
складывать более крупные ячейки, но в каждую из них записывается только одно
число или текст. Так, можно создать ячейки из 2, из 4 байт — в них можно
поместить и большие числа — натуральное число до 216, до 232.
В ЭВМ используются ячейки, содержащие тысячи байт. При размещении текста в
ячейке каждый его символ (буква, цифра, точка, пробел и пр.) занимает 1 байт.
Таким образом, байт — основная
единица объема памяти ЭВМ.
1 байт = 8 бит = 1
символу.
Однако в современных ЭВМ используются, как правило,
более крупные единицы измерения объема памяти:
1 килобайт (Кбайт) = 1024 байта = 210 байта;
1 мегабайт (Мбайт) = 1024 килобайта;
1 гигабайт (Гбайт) = 1024 мегабайта.
Так появились новые единицы измерения
информации.
Т.е. Кбайт, Мбайт и т.д. рассматривают и как единицы
измерения количества информации безотносительно к ЭВМ. Поэтому можно сказать,
например, что страница книги содержит 2 Кбайта, а книга — 1,2 Гбайта
информации.
Известно множество способов представления
чисел. В любом случае число изображается группой символов (словом) некоторого
алфавита. Будем называть такие символы цифрами, символическое изображение чисел
- кодами, а правила получения кодов — системами счисления (кодирования).
Система счисления - это совокупность
правил для обозначения и наименования чисел (это способ записи чисел).
Системы счисления делятся на
следующие виды:
1)
непозиционные системы счисления;
2)
позиционные системы счисления.
Простейшая и самая древняя - так
называемая унарная система счисления. В ней для записи любых чисел
используется всего один символ - палочка, узелок, зарубка, камушек. Длина
записи числа при таком кодировании прямо связана с его величиной, что роднит
этот способ с геометрическим представлением чисел в виде отрезков.
Непозиционной называется такая система
счисления, в которой количественный эквивалент
каждой цифры не зависит от ее положения (места, позиции) в коде числа.
Непозиционные системы счисления возникли
раньше позиционных.
Пример 1. До наших дней сохранилась римская система счисления.
В римской системе счисления цифры обозначаются буквами римского алфавита:
1-1; V-5; X-10;
L-50; С-100; D-500; М-1000;...
Для записи промежуточных
чисел используется правило: меньшие знаки, поставленные справа от большего,
прибавляются к его значению, а меньший знак, поставленный слева от большего,
вычитается из него.             Например, IX обозначает 9; XI обозначает 11.
Римская система счисления сегодня используется в
основном для обозначения знаменательных и юбилейных дат, разделов и глав в
книгах.
Пример 2. В старину на Руси широко применялись
системы счисления, отдаленно напоминающие римскую. С их помощью сборщики
податей заполняли квитанции об уплате подати (ясака) и делали записи в податной
тетради.
Например, 1232 руб. 24 коп.
изображается так:

Употребляемые в квитанции знаки означают:
звезда          - тысяча рублей.
колесо         - сто рублей.
квадрат       - десять рублей,
х                 - один рубль,
IIIIIIIIII    -10 копеек,
I          - копейку.
Недостатки непозиционных систем счисления:
1) Для записи больших чисел приходится вводить новые
цифры. Например, пользуясь только цифрами I, V, X, число «тысяча»
записать неудобно. И всегда есть числа, которые трудно изобразить даже вновь
введенными цифрами.
2) Невозможно
записывать дробные и отрицательные числа.
3)
Сложно выполнять арифметические операции.
Система счисления называется
позиционной, если количественный
эквивалент (значение) каждой цифры зависит от ее места (позиции) в коде числа.
Исторически человек привык работать в
десятичной системе счисления. В ней используются для записи чисел десять различных
знаков (цифры 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9). Из двух написанных рядом цифр (55)
левая выражает число, в 10 раз большее, чем правая. Имеет значение не только
сама цифра, но и ее место, позиция. Именно поэтому такую систему счисления
называют позиционной (поместной).
Понадобилось много тысячелетий, чтобы люди научились
называть и записывать числа так, как это делаем мы с вами сейчас. Начало этому
было положено в Древнем Египте и Вавилоне и было в основном завершено
индийскими математиками в V - VII в.в. н.э. Арабы, познакомившись с этой
нумерацией первыми, по достоинству ее оценили. Получив название арабской, эта
система в XII в. н.э. распространилась по всей Европе и, будучи проще и удобнее
остальных систем счисления, быстро их вытеснила. Произошло это еще и потому,
что простейший счетный прибор, работающий в десятичной системе счисления, был
всегда у человека под рукой - это его 10 пальцев.
Основные достоинства любой позиционной системы счисления - простота
выполнения арифметических операций и ограниченное количество символов,
необходимых для записи любого числа.
Основанием (базисом) позиционной системы счисления называется количество
знаков или символов, используемых для изображения числа в данной системе
счисления.
Основание в
любой системе записывается как 10, но в разных системах счисления имеет разное
количественное значение. Оно показывает, во сколько раз изменяется
количественное значение цифры при перемещении ее на соседнюю позицию.

Представление чисел в позиционной системе счисления:

Система счисления

Основание

Цифры

шестнадцатеричная

16

0, 1, 2, 3, 4,
  5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F

десятичная

10

0, 1, 2, 3, 4,
  5, 6, 7, 8, 9

восьмеричная

8

0, 1, 2, 3, 4,
  5, 6, 7

двоичная

2

0, 1

Перевод чисел из одной
системы счисления в другую
Пример 1. Перевести десятичное число 17310
в восьмеричную систему счисления:

Получаем: 17310=2558
Пример 2. Перевести десятичное число 17310 в шестнадцатеричную систему
счисления:

Получаем: 17310=AD16
Пример 3. Перевести десятичное число 1110 в двоичную систему счисления.

Получаем:
1110=10112
Обратное преобразование числа из двоичной системы в
десятичную производится проще.
Пример 4. Перевести
двоичное число 10101102  в десятичную систему счисления.
10101102=0*20+1*21+1*22+0*23+1*24+0*25+1*26=0+2+4+0+16+0+64=8610

2.
Задания.
1. Внимательно изучите теоретический материал.
2. Выполнить задания по варианту,
предложенному преподавателем.
Вариант
№1
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 300
и 86
2.Представьте 101011 и 100111 в десятичной
системе счисления
3.Будет ли достаточно одной дискеты ёмкостью 360Кб
для хранения на ней документа, состоящего из 162 страниц печатного
текста, если на каждой странице 44 строк, а в каждой строке 60
символов?
4.          5 Мб=………………Гб
57 Кб=……………...б
785
б=………………Мб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«Ваш адрес?  »

Вариант №2
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 80
и 106
2.Представьте 11101 и 1011 в десятичной
системе счисления
3.Четыре программы занимают объём памяти 57359б,
10Мб, 0,07Гб,7345Кб. Сколько дискет ёмкостью 360Кб понадобится,
чтобы перенести эти программы с одного компьютера на другой?
4.
7354675 б=………………Мб
545
Мб=…………………Гб
365
Кб=………………….б
5. Сколько информации (в байтах и битах) содержится в
фразе:

«Последний звонок»

Вариант №3
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 210
и 76
2.Представьте 1011011 и 1110 в десятичной
системе счисления
3.Сколько листов бумаги достаточно, чтобы распечатать
текст, занимающий 0,07Мб памяти, если каждая страница содержит 57 строк,
а каждая строка – 55 символов?
4.
45Гб=………………….Кб
7543567б=……………..Гб
575Мб=………………...б
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:
«  Последний урок  »

Вариант №4
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 118
и 70
2.Представьте 1001001 и 101011  в
десятичной системе счисления
3.Объём оперативной памяти равен 20Мб. Возможна
ли одновременная работа двух программ, если они занимают 0,005Гб; 6,75Мб
оперативной памяти.
4.
415738б=………………..Мб
0,05Кб=…………………б
57678Кб=……………….Гб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Ура начались каникулы!»

Вариант №5
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 210
и 49
2.Представьте 110000 и 10100  в десятичной
системе счисления
3.Будет ли достаточно одной дискеты ёмкостью 1,44Мб
для хранения текста, состоящего из 187 страниц, если на каждой странице 35
строк, а на каждой строке – 38 символов.
4.
75б=…………………Кб
350Кб=………………Мб
5Гб=…………………Кб
 5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

 «Как Вас зовут?  »

Вариант №6
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 99
и 409
2.Представьте 1101100 и 1011111  в
десятичной системе счисления
3.Сколько дискет ёмкостью 1,44Мб понадобится,
чтобы перенести с одного компьютера на другой текст, который содержит 457
страниц текста, если на каждой странице 37 строк, а в каждой
строке- 51 символ.
4.
1,446Мб=………………б
53456789б=…………….Гб
545Кб=………………….б
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Рекламная пауза»

Вариант №7
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 501
и 109
2.Представьте 1000001 и 101111  в
десятичной системе счисления
3.Сколько листов бумаги достаточно, чтобы распечатать
текст, занимающий 0,5Мб памяти, если каждая страница содержит 157
строк, а каждая строка- 96 символов.
4.                     756б=……………………Кб
57Гб=……………………Кб
3,5Мб=…………………..б
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Вы решили задачу?»

Вариант №8
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 103
и 191
2.Представьте 101110 и 11011  в десятичной
системе счисления
3.Три программы занимают объём памяти 536850б; 7Мб;
345,5Кб. Сколько  дискет ёмкостью 1,44Мб понадобится, чтобы
перенести эти программы с одного компьютера на другой?
4.                     1568900б=………………Мб
15Гб=……………………Кб
103Кб=…………………..Гб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:
«
Где выход?  »

Вариант №9
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 75
и 291
2.Представьте 11110 и 10001  в десятичной
системе счисления
3.Будет ли достаточно одной дискеты ёмкостью 360Кб для
хранения документа, состоящего из 530 страниц текста, если на каждой
странице 15 строк, а в каждой строке- 78 символов?
4.
750б=………………Мб
137Кб=…………….Б
13Гб=………………Кб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Газета Площадь свободы»

Вариант №10
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 92
и 335
2.Представьте 11111 и 1010101  в
десятичной системе счисления
3.Сколько дискет ёмкостью 1,44Мб понадобится,
чтобы перенести с одного компьютера на другой текст, который содержит 675
страниц текста, если на каждой странице 65 строк, а в каждой строке – 38
символов?
4.
0,0067Гб=……………..б
576б=…………………..Мб
657Кб=…………………Гб
 5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«Какая сегодня погода?»

Вариант №11
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 51
и 402
2.Представьте 10101 и 10001  в десятичной
системе счисления
3.Сколько листов бумаги достаточно, чтобы распечатать
текст, занимаемый 0,003Мб памяти, если каждая страница содержит 38
строк, а каждая строка – 25 символов?
4.
13456789б=………………Мб
0,736Гб=…………………б
37,85Кб=…………………б
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Доброе утро!  »

Вариант №12
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 79
и 444
2.Представьте 101000 и 10101011  в
десятичной системе счисления
3.Объём памяти равен 15Мб. Возможна ли
одновременная работа программ, если они занимают 1578б; 0,07Мб; 0,5Гб
оперативной памяти.
4.                                 545,6Кб=………………б
0,756Гб=………………Кб
456789б=………………Мб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Музыкальный клип  »

Вариант №13
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 95
и 193
2.Представьте 1101001 и 1110111  в
десятичной системе счисления
3.Будет ли достаточно одной дискеты ёмкостью 1,44Мб
для хранения текста, состоящего из 235 страниц текста, в каждой странице
57 строк и 36 символов?
4.                                 1574б=………………Кб
57Мб=………………Гб
537Кб=………………Гб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Ток-шоу  »

Вариант №14
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 180
и 87
2.Представьте 1010 и 11111  в десятичной системе
счисления
3.Сколько дискет ёмкостью 1,44Мб понадобится, чтобы
перенести с одного компьютера на другой текст, который содержит 575 страниц
текста, если на каждой странице 45 строк, а в каждой строке – 25 символов?
4.                                 0,05Мб=……………..б
45Кб=………………..Гб
65б=………………….Кб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Я Вас слушаю!»

Вариант №15
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 48
и 222
2.Представьте 111101 и 100101  в
десятичной системе счисления
3.Сколько листов бумаги достаточно, чтобы распечатать
текст, занимаемый 0,012Мб памяти, если каждая страница содержит 47
строк, а каждая строка – 55 символов?
4.                                 135,5Кб=………………б
0,05Гб=………………..б
1456Мб=……………….Гб
 5.Сколько информации
(в байтах и битах) содержится во фразе:

«Вы будете говорить?»

Вариант №16
1.Представьте число в двоичной системе счисления: 167
и 111
2.Представьте 1000000 и 1101101  в
десятичной системе счисления
3.Объём памяти 3675Кб. Возможна ли одновременная
работа программ, если они занимают 0,18Гб; 56Мб оперативной
памяти?
4.                                 0,000085Гб=……………….б
1567008б=………………….Мб
5006Мб=……………………Гб
5.Сколько информации (в байтах и битах) содержится во
фразе:

«  Который час?  »

3.
Оформление отчета:
1.
Переписать основные определения из теоретической части методического пособия в
тетрадь.
2.
Выполнить задания по варианту в тетради.

4. Контрольные вопросы.
1.
Какие единицы измерения информации вы знаете?
2.
Почему двоичное представление информации входит в число основных
принципов работы современных ЭВМ?
3.
Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения количества
информации:
а) байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт;
б) бит, байт, гигабайт,
килобайт;
в) килобайт, мегабайт,
гигабайт, байт;
г) байт, мегабайт, килобайт,
гигабайт.
4.
Какие виды систем счисления вы знаете, и что они означают?
5.
Перечислите представление чисел в
позиционной системе счисления.

file_name: 2_Единицы и измер инф.doc

alt: Практическая работа № 2 Тема:

alt: Для записи промежуточных чисел используется правило: меньшие знаки, поставленные справа от большего, прибавляются к его значению, а меньший знак, поставленный слева от большего, вычитается из…

alt: Вариант №4 1 .Представьте число в двоичной системе счисления: 118 и 70 2

alt: Вариант №9 1 .Представьте число в двоичной системе счисления: 75 и 291 2

alt: Вариант №14 1 .Представьте число в двоичной системе счисления: 180 и 87 2

intro: Системы счисления и основы логики

информатика

group: Дисциплины

title: Системы счисления и основы логики


extracted_text:
Рассмотрен на
заседании
УТВЕРЖДАЮ
ПЦК  общеобязательных дисциплин                                                                                Директор
ЧУ «Колледж Зерек»
заместитель директора по учебной
работе
______________К. Кетебаева
и рекомендован к утверждению_____________Досанова
А.Ж.
Кафедра меңгерушісі«27» тамыз
/ августа2018ж/г.
 «27» тамыз / августа 2018ж/г.

         2018-2019 оқу
жылыныс V, VI семестріне арналған

күнтізбелік-тақырыптык жоспар

Календарно-тематический
план                              на V, VI семестр
2018-2019 учебного года пэн/дисциплина: Физическая культура
1.
Оқытушы/Преподаватель: Мухамеджанов Ерлан
Бакбергенович
2.
Курс, топ, мамандық
      Курс, группа,
специальность: курс, А-31, 0105000 «Начальное образование»
      Апталық сағаты/Количество
часов в неделю; 2/2 часа
3.
Семестрлік сағат саны 22/22 оның
ішінде теориялық сағат  саны
       практикалық (зертханалық) сағат
саны
      Количество часов в семестре     22/22       из них:
теоретических     0   практических (лабораторных)
4.
Міндетті бақылау жўмыстарыныс жоспар
бойынша саны Количество плановых обязательных контрольных работ: 0
5.
Пэн бойынша eceрi беру: сынақ
_____ семестр, емтихан_____ семестр

Отчетность по дисциплине:  0 семестр
Күнтізбелік-тақырыптык
жоспар Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым
министрініс 2013 жылғы 3 сәуірдегі
№115 бұйрыгы негізінде
жасалды.
Календарно-тематический
план составлен в соответствии с приказом Министра образования и науки
Республики Казахстан №115 от 03.04.2013 г.

Негізгі әдебиет/Основная литература
1.   Ьслиспаев К.Б.,
Кизикенов М.Б., Мироненко В.Ф., Полянской Л.В., Моргиной И.А., Цуркина
А.В., Яшков В.К.- «Программа по физическому воспитанию для средних
специальных учебных заведений» Алматы, 1993г
2.
А.И.     Жилкин
, B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.
Легкая атлетика Изд «Академия», 2003 г.
3.
Вайнер
Э.Н.- Валеология. М., «Флинта» «Наука» 2001г.
4.
Теория
и методика физического воспитания и спорта. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. М.; - 2008г.; Матвеев
А.П., Мельников С.Б., Минаев Б.И., Шиян.Б. М., Качашкин В.М. и др.
5.
Физическая
культура в школе. Республиканский научно-методический журнал за 2006 -2009гг.
6.
Валеология,
здоровье и жизненные навыки. Республиканский методико - педагогический журнал;
Алматы.; - 2007-- 2009гг.
7.
Постановление
правительства РК № 774 от 24 июня 1996 г 'Президентские тесты

Қосымша
әдебиет/Дополнительиая литература
1.
Государственный
общеобязательный стандарт образования РК
2.
«Стратегия
- 2030» - Послание Президента страны народу Республики                     Казахстан. Постановление
правительства РК. 1998г.
3.
Закон
РК «Об образовании» Закон РК «Об охране здоровья граждан Республики Казахстан».
4.
Конституция
РК
5.
Закон
РК «О физической культуре» № 490 -1 от 2 декабря 1999г.
6.
Единая
спортивная классификация РК 2009 - 2012 годы
7.
Ю.А.
Барышников., А.Г. Багданов, Уроки физической культуры. Учебник издательство
«Просвещение», 1986 г.
8.
Гритченко
Н. В. Основы физического воспитания, врачебного контроля и лечебной физической
культуры. Москва «Медицина» 1972 г.
9.
Подвижные
игры. Жуков.
10.
В.А.Бароненко,
Л.А. Рапопрт Здоровье и физическая культура студента. Альфа. ИНФРА-М 2006

№

Календарные сроки

                           Наименование
разделов и тем

Тип И-вид
занятия

Количество
часов

Вид самостоятельной
  работы студентов и время его выполнения

Наглядные пособия и технические средства
  обучения

Межпредметная
связь

Домашнее задание с
  указанием основной и дополнительной литературы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 семестр.

1 раздел. Легкая атлетика.

8

1

Тема 1.1. Т/Б на уроках физической культуры.  Бег на короткие дистанции

Урок изучения нового
  материала.

2

Бег в медленном темпе в
  течение! 0-15 мин

Свисток,
секундомер

ТимФВ,
физиология

Белиспаев К.Б., Кизикенов
  М.Б., стр-25,

2

Тема 1.2. Бег на выносливость

Комбинированный, практич.

2

Бег в медленном темпе в
  течение 10-15 мин

Свисток,
секундомер

ТимФВ,
физиология

Белиспаев К.Б., Кизикенов
  М.Б., стр-30,

 3

Тема 1.3.  Прыжок в длину с разбега

Комбинированный,
практич.

2

Бег в медленном темпе в
  течение10-15 мин

Свисток,
секундомер

ТимФВ,
физиология

Белиспаев К.Б., Кизикенов
  М.Б., стр-35,

4444 4

Тема 1.4.  Метание гранаты

Комбинированный,
практич.

1

-Бег в медленном темпе в
  течение 15-20 мин

     Свисток,
Секундомер, гранаты

ТимФВ,
физиология

Белиспаев К.Б., Кизикенов
  М.Б., стр-46,

5

Тема 1.5.  Толкание ядра

Комбинированный,
практич.

1

Бег в медленном темпе в
  течение 15-20 мин

Свисток,
Секундомер, ядро

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.
  Стр-157

II раздел.
  Спортивные игры

8

6

Тема 2.1. Футбол.

Урок изучения нового материала.

2

Бег в медленном темпе в
  течение 15-20 мин.

Свисток,
Секундомер, мячи

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.

 7

Тема 2.2. Волейбол. Тактика игры. Перемещение игроков на площадке

Комбинированный
практич.

1

Бег в медленном темпе в
  течение 15-20 мин.

Свисток,
Секундомер, мячи

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сидсрчук.

8

Тема
  2.3.  Волейбол. Игра в нападении, атакующий удар

комбинированный, практич.

2

Бег в медленном темпе в
  течение 5-10 мин.

Свисток, секундомер, мячи

ТимФВ,
Физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузсмйя:, Е.Вт
  "Скдорчук:

9

Тема
  2.4.   Подачи мяча в прыжке. Прием мяча. Игра под сеткой.

Комбинированный
практич.

1

Бег в медленном темпе в
  течений 5-20 мин.

Свисток,
Секундомер, мячи

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сядорчук.

10

Тема 2.5.   Баскетбол. Ведение мяча, два шага бросок в корзину

Комбинированный
практич.

2

Бег в медленном темпе в
  течение15-20 мин.

Свисток,
Секундомер, мячи

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.

11

Тема 2.6.   Трех очковый бросок. Блокирование

Комбинированный
практич.

1

Бег в медленном темпе в
  течение 15-20 мин.

Свисток,
Секундомер, мячи

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.

12

Тема 2.7.   Тактика перемещения в атаке и в обороне

Комбинированный
практич.

1

Бег в медленном темпе в
  течение 15-20 мин.

Свисток,
Секундомер, мячи

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин, B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.

III раздел Национальные игры

2

13

Тема 3.1. Тогыз-кумалак

Изучение нового материала

2

Свисток, секундомер
  теннисный мяч

ТимФВ,
физиология

А.И. Жилкин, B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.

IV раздел. Гимнастика.

4

14

Тема
  4.1.  Кувырки вперед и назад из разных и. п.

Комбинированный
практич.

2

Отжимание, пресс на время

Гимнастические маты

ТимФВ,
     физиология

А.И. Жилкин, B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук

 15

Тема 4.2. Опорный прыжок через гимнастического козла способом
  согнув ноги и ноги врозь

Комбинированный
практич

2

сгибание и разгибание рук
  в упоре: дев: 10, юн: 25

гимнастический
конь

ТимФВ,
физиология

Ю.А. Барышников.,
  Белиспаев К.Б.,

2 семестр

V раздел Лыжная подготовка

           10

16

Тема 5.1. Езда на лыжах
способом «елочка»

Изучение нового материала

          3

           Ходьба на лыжах

               Лыжи,
              свисток

ТимФВ,
             физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.

17

Тема 5.2.  Спуск, торможение

Комбинированныйпрактич.

3

Ходьба на лыжах

Лыжи, свисток

ТимФВ,
физиология

Ю.А. Барышников., Белиспаев К.Б.,

18

Тема 5.3.  Скоростная езда

Комбинированныйпрактич.

4

Ходьба на лыжах

Лыжи, свисток

ТимФВ,
      физиология

А.И. Жилкин , B.C. Кузьмин., Е.В. Сидорчук.

24

VI раздел.
  Национальные игры

2

 19

Тема 6.1. Казахские национальные игры

Комбинированный
практич.

2

ТимФВ,
физиология

Ю.А. Барышников., Белиспаев К.Б.,

VII раздел. Спортивные
  игры

           6

20

Тема 7.2. Ручной
  мяч. Ведение мяча.

Комбинированный
практич.

2

ОРУ

Свисток, мячи

ТимФВ,
физиология

Ю.А. Барышников., Белиспаев К.Б.,

21

Тема 7.3.  Бросок по воротам. Защита.

Комбинированный
практич.

2

ОРУ

Свисток, мячи

ТимФВ,
физиология

Ю.А. Барышников., Белиспаев К.Б.,

22

Тема 7.4. Волейбол.
  Тактика и техника игры

Комбинированный
практич.

2

ОРУ

Свисток, мячи

ТимФВ,
физиология

Ю.А. Барышников., Белиспаев К.Б.,

VIII Раздел. Легкая атлетика

         4

23

Тема 7.5.  Бег на короткие и длинные дистанции

          Комбинированный практич.

         2

       Медленный бег

         Свисток, секундомер

ТимФВ,
физиология

Ю.А. Барышников.,
  Белиспаев К.Б.,

24

Тема 7.5.   Прыжок в длину с разбега

          Комбинированный практич

        1

          ОРУ, Медленный бег

        Свисток

ТимФВ,
             физиология

Ю.А. Барышников.,         Белиспаев К.Б.,

24

Тема 7.6.  Метание гранаты

        1

         ОРУ, Медленный бег

       Свисток

ТимФВ,
             физиология

.А. Барышников.,         Белиспаев К.Б.,

Итого: 44 часов

file_name: КТП А-31.docx

alt: Рассмотрен на заседании

alt: Негізгі әдебиет/Основная литература 1

alt: Календарные сроки

alt: Тема 5.2. Спуск, торможение

title: физическая культура


extracted_text:
Технологическая карта урока отработки умений и
рефлексии

Данные об
учителе: Брагуткина Наталия Леонидовна, Автономное
общеобразовательное учреждение «Удмуртский кадетский корпус Приволжского
федерального округа имени Героя Советского Союза Валентина Георгиевича
Старикова», г. Воткинск,  Удмуртской Республики
Предмет: английский
зык
Класс:   5

Учебник: Английский
в фокусе. Английский язык. 5 класс.
Тема урока: Дома в Британии

Тип урока: Урок отработки умений и
рефлексии
Оборудование: компьютер,
интерактивная доска, проектор
Характеристика
класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся
владеют
• регулятивными
УУД:
- формулировать
вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (1уровень);
• познавательными
УУД:
-
выделять и
структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством
учителя (1 уровень);
•
личностные УУД:
-       осуществлять рефлексию своего
отношения к содержанию темы по заданному алгоритму (2 уровень).
У
учащихся недостаточно сформированы
• коммуникативные
УУД:
-
эффективно
сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль.

Цели урока как планируемые результаты обучения,
планируемый уровень достижения целей:

Вид
  планируемых учебных действий

Учебные
  действия

Планируемый
  уровень достижения результатов обучения

Предметные

понимают слова по теме «дом, квартира»

2 уровень —
  воспроизведение

называют комнаты, предметы мебели

2 уровень —
  воспроизведение

описывают комнату

2 уровень —
  воспроизведение действий по алгоритму

Регулятивные

самостоятельно ставят новые учебные задачи путем
  задавания вопросов о неизвестном

2 уровень —
  самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

Познавательные

 извлекают
  необходимую информацию из прослушанных текстов

2 уровень —
  самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

структурируют
  информации в виде таблицы, плана

2 уровень —
  совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

эффективно сотрудничают

1 уровень —
  выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

формирование целостного мировоззрения, учитывающего
  социальное, культурное, языковое многообразие современного мира

2 уровень —
  самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

формирование осознанного, уважительного отношения к
  другому человеку, его культуре, традициям.

Этап
  урока, время этапа

Задачи
  этапа

Методы,
  приемы обучения

Формы
  учебного взаимо-действия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые
  УУД и предметные действия

Мотива-ционно-целевой
  этап

6 мин.

Развивать навыки употребле-ния  изученной ранее
  тематиче-ской лексики.
Развивать мотивацию учащихся к дальней-шему изучению
  темы «Дом, квартира».
Организо-вать  самостоя-тельное  формули-рование
  вопросов и постановку цели.

Начало урока с пословицы.
Столкнове-ние  разных мнений учеников вопросом

Фрон-тальная,
  индиви-дуальная

1. Проводит
  подготовительную работу по отработке произносительных и лексических  навыков.
  Организует работу с материалом мультимедийной презентации.

2. Предъявляет фразу с информацией проблемного
  характера. Пословица «My
  home is my castle». Организует беседу с
  учащимися о различных типах домов: block of flats, houses, castles, villas. Выясняет, какой, по мнению учащихся, основной тип
  дома в Британии, как он выглядит.

1. Повторяют слова по теме урока, сгруппированные по
  схожему звуку. Знакомятся с  презентацией  и выполняют задания. Повторяют
  слова по теме «Дом, квартира». Отрабатывают фразу There
is a/are…для описания комнаты.
2. Вспоминают, что им
  известно по изучаемому вопросу (как выглядит типичный британский дом снаружи,
  какие особенности имеют британские дома)
Вспоминают слова по теме
  «Дом, квартира», изученные ранее, узнают новые лексические единицы по данной
  теме.

Личностные УУД:
- проявлять интерес к новому содержанию, осознавая
  неполноту своих знаний

Познавательные УУД:
- формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД:
- развивать умение прогнозировать содержание текста,
  урока.

Ориен-тиро-вочный
  этап

8 мин.

Постановка учащимися значимых для них целей.

Беседа

Игра

Групповая
фрон-тальная

Индиви-дуальная

1. Помогает учащимся сформулировать значимые для них
  цели, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие
  знания и умения.
2. Рассказывает  как нужно заполнять таблицу, какую
  информацию учащимся нужно будет понять в процессе просмотра видеоролика.
  Объясняет последовательность действий.
3. Организует работу по повторению предлогов места и
  употреблению в речи структур с предлогами места. Объясняет правила игры.

1. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во
  время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

2. Знакомятся с предложенной учителем
  последовательностью действий.

3. Следуя инструкции игры, «кладут» вещи на место,
  проговаривая, где эти вещи теперь находятся.

Регулятивные
  УУД:
- планировать, т.е. составлять план действий
  с учетом конечного результата.
- развитие ИКТ-компетенции;

Познавательные УУД:
использовать знаково -  символические средства и
  схемы для решения задач.
Предметные УУД:
- развитие навыков употребления в речи предлогов
  места.

Поисково-иссле-дова-тельский
  этап

11 мин.

Организо-вать осмыслен-ное восприятие новой информа-ции

Просмотр
  видеоро-лика

Динамиче-ская пауза

Работа с таблицей

Беседа

Беседа

Фрон-тальная

Фронталь-ная

Парная

Фронталь-ная

Индиви-дуальная

1. Демонстрирует  видеоролик.

2. Организует динамическую паузу для профилактики
  сколиоза

3. Предлагает отметить правильные ответы в таблице.
4. Задает вопрос, о каких необычных  и типичных
  британских домах  прозвучала  информация  в просмотренном ролике, и
  предлагает ответить на вопросы, что такое light
house, water tower, igloo,
  tepee, caravan, boat house, bungalow, cottage, detached house, mansion, palace.

5. Предлагает рассказать, как выглядит типичный
  британский дом, сколько и какие в нем комнаты.

1. Смотрят видеоролик «British Homes»

2. Выполняют упражнения под песенку «Reach high»

3. Обсуждают информацию с партнером, делают пометки.
  Договариваются, находят общее решение практической задачи.
4. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во
  время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

5. Рассказывают о типичном британском доме.

Регулятивные
  УУД: Уметь планировать свою
  деятельность и действовать по плану.

Познавательные
  УУД:
- воспринимать информацию на слух и анализировать её;
- извлекать необходимую информацию из прослушанных
  текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
-уметь аргументировать свое предложение, убеждать,
  уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу
 в ситуации спора и противоречия интересов.
Предметные УУД:
Совершенствовать навыки  аудирования по теме «Дом,
  квартира».
Освоить новые лексические единицы по теме «Дом,
  квартира»

Практи-ческий
  этап
10 мин.

Развитие умений прогнозирования содержания текста по
  заголовку и иллюстра-циям.
Развитие умений изучающе-го чтения

Практи-ческая
  работа

Индиви-дуальная

Индиви-дуальная

1. Организует  прогнозирование содержания текста.

2. Организует чтение текста «Semi-detached houses» с заполнением пропусков. Объясняет понятие
  «контекст».

1. Учащиеся читают текст в сопровождении
  аудиозаписи.

2. Учащиеся самостоятельно читают текст и заполняют
  пропуски в нем.

Регулятивные УУД:
развивать умение прогнозировать содержание текста
Предметные УУД:
Развивать умение ознакомительного чтения.
Развивать умение изучающего чтения.
Познавательные УУД:
Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Рефлек-сивно-оценоч-ный
  этап

10 мин.

Осмысле-ние процесса и результата деятельно-сти

Беседа,
  создание письмен-ного  текста

Фронталь-ная,
  индиви-дуальная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на
  все ли вопросы найдены ответы.
2. Пишет на доске заголовки рубрик «type,
  inside, outside, special features»,
  предлагает учащимся написать всю возможную информацию из текста под этими
  заголовками.
3.  Предлагает учащимся представить краткий пересказ
  текста с опорой на заметки.

1. Оценивают степень достижения цели, определяют
  круг новых вопросов.
2. Выписывают информацию из текста в соответствующую
  колонку.

3. Учащиеся (выборочно) кратко пересказывают текст с
  опорой на записи.

Регулятивные УУД:
Констатировать
  необходимость продолжения действий
Познавательные
  УУД:
Искать
  и выделять необходимую информацию.
Уметь
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Адекватно отображать свои чувства, мысли в  речевом
  высказывании

file_name: Технологическая карта.doc

alt: Этап урока, время этапаЗадачи этапаМетоды, приемы обученияФормы учебного взаимо-действияДеятельность учителяДеятельность учащихся

alt: Практи-ческая работа Индиви-дуальная


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по
информатике:
«ТУРНИР ЗНАТОКОВ КОМПЬЮТЕРА»

Цели мероприятия:
Образовательные:
Ø
Способствовать систематизации знаний
и умений обучающихся в области информационных технологий, умению применить их в
новых условиях;
Ø
Способствовать повторению и
закреплению основного программного материала, выраженного в неординарных
ситуациях;
Ø
Способствовать расширению
кругозора обучающихся.
Развивающие:
Ø Способствовать развитию познавательного интереса, творческой активности
обучающихся;
Ø Способствовать развитию у обучающихся умения излагать мысли,
моделировать ситуацию;
Ø
Способствовать развитию
воображения, фантазии, творческих способностей.
Воспитательные:
Ø
Способствовать воспитанию
саморазвивающейся и самореализующейся личности;
Ø
Способствовать воспитанию
самостоятельности и воли в работе.
Ø
Способствовать воспитанию уважения
к сопернику, умения работать в команде.
Предварительная подготовка обучающихся
1.
Сформировать команды.
2.
Выбрать названия команд.
3.
Изготовить эмблемы команд
4.
Выбрать капитана
Оборудование:
презентация, мультимедийный проектор, раздаточный материал.
Форма
проведения: Игра - соревнование двух
команд.
Организационная часть
1.
Приветствие.
2.
Тема и цель мероприятия.
3.
Представление жюри.
Конкурс «Эрудит»
Командам по очереди задаются вопросы. Если ответ не
верный, право ответа предоставляется другим командам. За верный ответ – 1 балл.
1.
Действие, производимое с клавишей
(НАЖАТИЕ)
2.
Переведите на английский язык
слово «вычислять» (КОМПЬЮТЕР)
3.
Ноль или единица в информатике
(БИТ)
4.
Устройство, служащее для
отображения текстовой и графической информации (МОНИТОР)
5.
Специальная программа, выполняющая
нежелательные для пользователя действия на компьютере (ВИРУС)
6.
Символ - разделитель (ПРОБЕЛ)
7.
Указатель местоположения на экране
(КУРСОР)
8.
 «Мозг» компьютера (ПРОЦЕССОР)
9.
Взломщик компьютерных программ
(ХАКЕР)
10.
Состояние, в котором включенный
компьютер не реагирует на действия пользователя (ЗАВИСАНИЕ)
11.
Как на компьютерном жаргоне
называется совокупность аппаратных средств (ЖЕЛЕЗО)
12.
Всемирная глобальная сеть (ИНТЕРНЕТ)

13.
Word – это текстовый редактор или текстовый процессор
(ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР)
14.
Наименьшая единица количества
информации. (БИТ)
15.
Специальная программа для
управления внешними устройствами. (ДРАЙВЕР)
16.
Манипулятор в виде укрепленной на
шарнире ручки с кнопкой, употребляется в основном для компьютерных игр.
(ДЖОЙСТИК)
17.
Устройство для считывания
графической и текстовой информации в компьютер. (СКАНЕР)
18.
Устройство для обмена информацией
с другими компьютерами через телефонную сеть. (МОДЕМ)
19.
Назовите основную позицию пальцев
на клавиатуре. (ФЫВА ОЛДЖ)
20.
Какое действие будет выполняться
при перетаскивании файла с помощью левой кнопки мыши с диска C на
диск D – копирование или перемещение (КОПИРОВАНИЕ)
21.
Перечислите пункты строки меню
текстового процессора WORD. (ФАЙЛ, ПРАВКА, ВИД, ВСТАВКА, ФОРМАТ, СЕРВИС,
ТАБЛИЦА, ОКНО, СПРАВКА)
22.
Какая связь между городом в
Англии, ружьем калибра 30х30 и одним из элементов компьютера? (все они связаны
словом «Винчестер»)
23.
Когда появился манипулятор типа
«мышь», то для него в русском языке некоторое время использовалось название по
имени персонажа известной русской сказки. Назовите имя этого персонажа.
(Колобок)
24.
Почему на компьютерном жаргоне
процессор называется камнем? (основой микросхемы процессора является кремниевый
кристалл высокой чистоты)
Конкурс «Дешифратор»
Командам задаются пословицы, которые перефразированы
на компьютерный лад. Нужно перевести их в общепринятую форму. Отвечает команда,
которая первой поднимет руку. За верный ответ – 1 балл.

ЗАДАНИЯ

ОТВЕТЫ

Скажи
  мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

Скажи
  мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Компьютер
  памятью не испортишь.

Кашу
  маслом не испортишь.

Дареному
  компьютеру в системный блок не заглядывают.

Дареному
  коню в зубы не смотрят.

В
  Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.

В
  Тулу со своим самоваром не ездят.

Утопающий
  за F1 хватается.

Утопающий
  за соломинку хватается.

Бит
  байт бережет.

Копейка
  рубль бережет.

Что
  из Корзины удалено, то пропало.

Что
  с возу упало, то пропало.

Вирусов
  бояться – в Интернет не ходить.

Волков
  бояться – в лес не ходить.

За
  одного хакера семь кандидатов наук дают.

За
  одного битого семь небитых дают.

Всяк
  Web-дизайнер свой сайт хвалит.

Всяк
  кулик свое болото хвалит.

Лучше Корвет на столе, чем
  Pentium во сне.

Лучше
  синица в руках, чем журавль в небе

По компьютерам встречают,
  по программам провожают.

По
  одежке встречают, по уму провожают

Алгоритмам учиться - всегда
  пригодится.

Наукам
  учиться – всегда пригодится

Не дорога программа, дорог
  алгоритм.

Не
  дорог подарок, дорого внимание

Конкурс «Лингвист»
Дается слово «КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ». Необходимо составить
из него существительные, нарицательные в ед. числе за 1 минуту. За 1 слово - 1
балл. Дополнительный балл – за самое длинное слово.
Конкурс «В одной связке»
Даны две колонки – части словосочетаний, относящихся к
информатике, или к устройству и работе компьютера. Необходимо в течение 1
минуты найти эти словосочетания. За каждый верный ответ – 1 балл.

1.
    Администратор
2.
    База
3.
    Глобальная
4.
    Жесткий
5.
    Виртуальная
6.
    Графический
7.
    Загрузочная
8.
    Информационные
9.
    Звуковая
10. Искусственный
11. Кодирование
12. Линейный
13. Корневой
14. Лицензионная
15. Матричный

1.
    сеть
2.
    каталог
3.
    данных
4.
    сети
5.
    диск
6.
    технологии
7.
    дискета
8.
    информации
9.
    алгоритм
10. принтер
11. программа
12. редактор
13. интеллект
14. память
15. колонка

Ответы: Администратор сети, База данных, Глобальная
сеть, Жесткий диск, Виртуальная память, Графический редактор, Загрузочная
дискета, Информационные технологии, Звуковая колонка, Искусственный интеллект,
Кодирование информации, Линейный алгоритм, Корневой каталог, Лицензионная
программа, Матричный принтер.
Конкурс «Разгадай ребус»
В течение
5-ти минут команды должны разгадать ребусы. За каждый верный ответ – 1 балл.

Ответы: Память, Компьютер, Дисковод, Программа
Конкурс капитанов
Разминка:
Ведущий ставит перед капитанами некий предмет и читает
стихотворение. Услышав слово “три”, капитан должен успеть схватить этот
предмет. Первое “ложное хватание” штрафуется предупреждением, а второе –
снижением баллов.
“Однажды
щуку мы поймали,
распотрошили, а внутри
рыбешек мелких увидали,
и не одну, а целых... семь”.
“Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи.
Возьми и на ночь повтори
Разок- другой, а лучше ... десять”.
“Мечтает парень закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: раз, два, ... марш!”
“Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать ...”
(Если не успевают взять приз, его забирает ведущий).
“Ну что же вы свой приз не брали,
Когда была возможность брать”.
Задание:
Необходимо в течение 2-х минут записать на ватмане
известные термины или понятия из области информационных технологий по алфавиту.
На букву алфавита – одно слово. За каждое слово 1 балл.
Конкурс «Прочти слова»
Найдите слова означающие названия периферийных
устройств из оставшихся букв, составьте название еще одного периферийного
устройства. Команда, выполнившая задание первой, получает 2 балла.

П

Р

И

Н

Т

Е

Т

Р

М

К

Н

К

А

Р

П

Е

О

Л

М

А

М

Е

Л

К

Н

А

Ы

У

А

Р

О

Б

И

В

Ш

А

Ш

Н

Т

О

Т

И

Ь

Р

Р

Е

Т

Л

О

А

Т

У

И

К

И

Д

Р

К

И

Т

С

Й

О

Ж

Ответы: Принтер, Трекбол, Плоттер,
Джойстик, Монитор, Клавиатура, Мышь, Камера. Слово из оставшихся букв: Наушники
Конкурс «Змейка»
В табличках приведены слова, связанные с информатикой
и компьютерами, причем буквы слов записаны «змейкой» в любом направлении по
горизонтали и по вертикали, но не по диагонали. Команда, выполнившая задание
первой, получает 2 балла.

Ответы:
Память, Сервер, Истина, Пароль, Кнопка, Версия

Подведение
итогов, награждение победителей.

file_name: методическая разработка внеклассного мероприятия турнир знатоков компьютера.doc

alt: Администратор 2. База 3


extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе №106
Тема: Правописание союзов
Цели:
1) развитие мотивации к учению, формирование взгляда на учение как на ценность;

2) формирование умений создать зрительный образ учебного материала, приёмов
сопоставления и выделения общего признака, умений видеть логические связи между
языковыми явлениями; развитие коммуникативных навыков; совершенствование
орфографической зоркости;
3)
обобщение известной информации о союзе как части речи; выработка умения
различать  союзы  от самостоятельных частей речи по общим грамматическим,
морфологическим признакам, синтаксической роли.
Ход урока
1.Оргмомент
2.Мотивация учебной деятельности. Создание проблемной
ситуации. Выдвижение версий.
С
нетерпением  мы ждали весны и дождались. Наступила весна.  Всё в природе
оживает и обновляется.
Работа с предложениями.
Снег растаял, лёд тоже  обратился в мутную
водицу.
Небо всё  то же: славное, чистое, светлое.
-
Прочитайте предложения, какая трудность может возникнуть при написании этих
предложений?
-
Почему одно и то же слово пишется по- разному?
-
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-Сформулируйте
тему урока. ( Правописание союзов)Запишите.
-Какова
цель урока?
(
Мы должны научиться правильно писать союзы и отличать их от самостоятельных
частей речи)

3. Актуализация знаний.
-
Что вы знаете о союзе как части речи?
-
Какие знания нам сегодня могут пригодиться?
-
Дайте характеристику союзу тоже ( Сочинительный , соединительный,
простой)
4. Поиск решения.
1.Розовеют брусничные ягоды, черника тоже была в
цвету.
2.Дрозд - живая, бодрая, весёлая и в то же время
певчая птичка.
3.Луна взошла сильно багровая и хмурая; звёзды тоже
нахмурились.
4.Он видел всё  то же: снега, лунный блеск, звёзды.
-
Прочитайте предложения.
-
В каких предложениях употреблены союзы?
-
Как вы определили? Запишите эти предложения, обозначьте союзы.
( учащиеся записывают предложения с комментированием)
--Как пишутся союзы?
-
В каких предложениях употреблены самостоятельные части речи?
-
Как вы определили? Запишите эти предложения, подчеркните местоимение то и
частицу же.
   - Как мы отличали союзы от других частей речи?
 -
Давайте сверим свои ответы с правилом в учебнике?
5.Выражение решения. Применение нового знания.
Чтение
правила  ( заполнение таблицы и обсуждение в парах)

Приёмы, которые помогают различить союзы от сочетания слов

Приём

Примеры

1.Союз можно заменить синонимом
Чтобы – для того чтобы
Также -тоже- и
Зато- но – однако
Причём – притом
Оттого что – потому что –так как.

Черёмуха цветёт, сирень также расцветает.

2. К слову самостоятельной части речи можно
  поставить вопрос и определить синтаксическую роль.

Черёмуха так же душиста, как и сирень.

3.Частицы же и  бы можно отбросить или переставить в
  другое место в предложении

Что бы мне почитать?
Что мне почитать бы?

-
Сколько приёмов, помогающих различить союзы от других частей речи, вы выписали?
-
Назовите 1-ый приём. Приведите пример.
-
Назовите 2-й приём. Приведите пример.
-
Назовите 3-й приём. Приведите пример.
6. Применение нового знания.  Самостоятельная работа. Работа
с текстом. ( раздаточный материал)
 Прочитайте
текст. Спишите, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте недостающие знаки
препинания, приготовьтесь объяснять.
     Весна началась, прилетели стаи грачей.
Тяжёлая туча, закрывавшая всё небо, ушла. По синему небу поплыли кучевые
облака, похожие на большие сугробы снега.
   В лесу запели чижи, синицы и корольки. Скоро прилетят скворцы,  жаворонки
то(же) вернутся на родину.
   Струйки тающего снега тайно собираются подо льдом. В лесу  начинается то(же)
веселье,
(
Объясняем по цепочке по одному предложению)
Как
отличали союзы от других частей речи?
7. Цифровой диктант.
1-
предложения с союзом, 2 - предложения с местоимением
1.Солнце светит то(же) хорошо,  тепло и  ласково.
2. На полях, в лесах и на бульварах то(же) пробивается
зеленая травка...
3.В природе, куда ни взглянешь,  то(же) приготовление к
весне, те же хлопоты,  та же бесконечная стряпня...
4.В лесу то(же) запахло весной.
 Ответы:1-1-2-1
7. Рефлексия.
-
Чему научились?
-
Что получилось?
-
Над чем ещё нужно поработать?
8.Д.з.
По выбору
1)
Составить текст о весне, включить  союз тоже и местоимение то с частицей же.
(5-7)предложений
2)
Выписать из текстов художественной литературы предложения с союзом тоже.
Всем –
учить правило по таблице

file_name: 106.Правописание союзов.docx

alt: Урок русского языка в 7 классе №106

title: Правописание союзов