extracted_text:
«Золотая осень».
Все
короче и короче дни, длиннее темные ночи. На опушке леса краснеет рябина.
Золотой листвой покрыты березы, в алый бархат оделись осины и стройные клены.
Давно скосили и убрали луга и поля. Деревья и травы высыпали в землю свои
семена и крепко заснули.
Ярко
зеленеет на дальнем поле свежая молодая озимь. На колхозных полях и огородах
идут последние осенние работы. Давно улетели на юг ласточки, а еще раньше
стрижи. Пролетели на теплый юг гуси. Все реже греет осеннее солнышко. Скоро по
утрам начнутся первые морозы.

Задания
к тексту:
Озаглавь
рассказ. Опиши осенний наряд деревьев, полей.

Повтори:
красная - краснеет, короче ~ длиннее, скосили, убрали, озимь, редко - реже,
Расскажи об осенних работах на колхозных полях.

«Урок на всю жизнь».
Летом
мы жили на даче. Помню наши прогулки в лес. Папа никогда не разрешал рвать
грибы - только срезать ножом. В лесу и отец, и мать всегда предупреждали: "Брать
только спелые ягоды и не топтать кустики. Чтоб и другим осталось!" Бабушка
наша очень любила цветы, в комнате у неё всегда были букеты садовых цветов. Но
полевых цветов в доме не было. Многие цветы стали уже исчезать. Однажды мы
собирали ягоды. Смотрим - бабуля стоит на коленях перед кустиком незабудок и
говорит с ними: "Милые вы мои красавицы". Она собрала сухие палочки и
огородила незабудки.
Возвращались
мы из леса и вдруг увидели у брата в руках увядшие незабудки. Наша добрая,
ласковая бабушка сорвала крапиву и у нас на глазах отстегала брата по голым
ногам: "Зачем ты сорвал редкий цветок?" Это был урок нам на всю
жизнь. Надо беречь красоту леса, поля, беречь все живое.

Задания
к тексту:
О
чем предупреждали детей родители?
Почему
бабушка огородила незабудки?
За
что бабушка наказала внука?
Как
нужно относиться к природе?

Словарь:
незабудки, огородила, отстегала, редкий цветок, беречь красоту леса.

«Шар в окошке».
Коля
заболел. Лежит в постели, на шее компресс, в ушах вата, нос от капель щиплет. И
никто к нему в гости не придет, потому что его болезнь заразна. Лежит Коля,
глядит в окно. Скучно ему. Что увидишь, если лежишь! И вдруг видит Коля:
красный шарик поднялся к самому окну! Постоял, стал дергаться. Вверх - вниз,
вверх - вниз. Пригляделся Коля: на шарике рожица нарисована. Коля догадался:
"Это, наверное, Миша придумал". Стало Коле хорошо. Представил он, как
Миша за веревочку дергает, а рядом ребята стоят, советы дают. Хорошо, когда о тебе
друзья помнят!

Задания
к тексту:
Почему
товарищи не могли навестить Колю?
Что
придумали ребята, чтобы у Коли было хорошее настроение?
Как
они поступили?
А
как ты заботишься о заболевших друзьях и родных?

Словарь:
болеть - заболеть - болеет, лежит в постели, компресс, капли - от капель,
заразная болезнь, можно заразиться, нельзя навестить, догадаться - догадался,
друзья, заботится - заботливый.

«На льдине».
Зимой
море замерзло. Рыбаки всем колхозом собрались на лед ловить рыбу. Поехал и
рыбак Андрей с сыном Володей. Выехали очень далеко. Володя радовался, что много
ловилось рыбы.
 Вечером
поели, потеплее завернулись и легли спать. Вдруг ночью вскочил один рыбак и
закричал, чтобы все вставали. Оказалось, что льдину, на которой находились
рыбаки, оторвало и понесло в море. Днем ветер усилился, волны заливали льдину,
а кругом было только море.
И
вдруг Володя увидел в небе самолет. С самолета упал мешок, там была еда и
записка.
Через
час пришел пароход и забрал людей, сани, лошадей и рыбу. Это начальник порта
узнал, что на льдине унесло рыбаков. Он послал им на помощь самолет и пароход.

Задания
к тексту:
Что
случилось с рыбаками?
Как
были спасены рыбаки?
Как
бы ты поступил, если бы узнал, что гибнут люди?

Словарь:
гибнуть - погибнуть, помощь - помогли, спасли, ветер усилился, заливало льдину.

«Затейник».
Этот
случай произошел в летний день в обычном дворе. Ребята, которые остались в
городе, собрались у дома и от нечего делать просто болтали, а малыши скучали.
Неожиданно
к ним подошел новичок, который поселился в их доме недавно. Он стал показывать
фокусы, а потом спросил: "Хотите запустить змея - погода сегодня
отличная?" Он принес несколько бумажных змеев разных размеров. Ребята стали
их пускать в небо.
Началась
с того дня во дворе совсем другая жизнь. Ребята мастерили для малышей игрушки,
устраивали игры, что-то клеили, а в конце недели устроили во дворе настоящий
карнавал. Командовал балом - маскарадом новичок-затейник. Всем было весело.

Задания
к тексту:
О
каком случае говорится в рассказе?
Что
умел новичок?
Как
ты думаешь, полезны были старания новичка?
Как
относился он к ребятам, малышам?
Почему
ты так считаешь?
А
ты любишь людей? Докажи.

Словарь:
ребята скучали, заботиться о других, малыши, мастерить - мастерили,
бал-маскарад.

Фразы
разговорно-обиходного характера.
Как
ты считаешь, ты любишь людей?
Приведи
пример, который это доказывает.
Как
называют человека, который любит только себя?
Кто
является для тебя примером хорошего отношения к людям?

Тема
"О хлебе".
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Сколько
стоит хлеб?
Это
дорого или дешево?
Люди
каких профессий участвуют в производстве хлеба?
Что
делают пекари?
Что
делают колхозники?
Почему
люди говорят "хлеб - всему голова"?
Бережете
ли вы хлеб?
Как
надо относиться к хлебу?
Почему
хлеб надо беречь?
Какие
хлебные растения ты знаешь?
Как
выращивают хлеб?
Что
пекут из пшеничной муки?
Как
растили хлеб раньше?
Повтори:
дорого - дешево, производство хлеба, пекари, колхозники, колосья пшеницы,
хлебные растения, выращивают хлеб, пшеничная (ржаная) мука.

Тема
"Герои Великой Отечественной войны".
«Подвиг капитана Гастелло».
Капитан
Гастелло – летчик - герой, славный советский сокол. Третьего июля 1941 года
капитан Гастелло сражался с фашистами в воздухе. На земле тоже шел бой.
Вражеский снаряд подбил самолет Гастелло. Самолет загорелся. Тогда отважный
летчик направил свой горящий самолет на вражеские танки и цистерны с горючим.
Самолет Гастелло упал на цистерны. Раздался страшный взрыв. Десятки цистерн и
танков врага уничтожил герой-летчик.
Капитан
Гастелло погиб, но подвиг его навсегда останется в памяти народа.

Задания
к тексту:
Когда
была Великая Отечественная война?
Кто
такой Гастелло?
Расскажи,
какой подвиг он совершил.
Почему
народ помнит Гастелло?

Повтори
слова и словосочетания: летчик-герой, подвиг, уничтожил танки врага, самолет
загорелся, Великая Отечественная война.

Словарь:
вражеские танки, вражеский самолет, снаряд, цистерны, уничтожить - уничтожил.

«Подвиг Кости Кравчука».
Это
было во время Великой Отечественной войны с фашистскими захватчиками. В
сентябре 1941 года немцы подошли к Киеву. Советские войска отступали. Два
раненых бойца спасали знамена. Во дворе одного дома они встретили десятилетнего
мальчика Костю Кравчука. Бойцы спросили его: "Ты - пионер?"
"Да", - ответил Костя. Бойцы попросили Костю сохранить знамена. Костя
дал пионерское слово сберечь эти знамена до возвращения Советской Армии. Он
завернул знамена в мешок и опустил в заброшенный колодец. Много раз он
проверял, целы ли знамена. Когда Советская Армия освободила Киев, Костя передал
сохраненные знамена коменданту города. Правительство наградило Костю орденом
Красного Знамени.
Задания
к тексту:
Озаглавь
текст.
Кто
такой Костя Кравчук?
Что
поручили Косте советские бойцы?
Как
Костя сохранил знамена?
Каким
пионером был Костя?
Как
правительство оценило поступок Кости?

Послушай
и повтори слова и словосочетания: Советская Армия, фашистские захватчики,
раненый боец - раненые бойцы, знамя - знамена, дал пионерское слово, сохранить
- сохранил - сохраненные знамена, освободить город, правительство наградило,
орден Красного Знамени.

Речевой материал, связанный с организацией учебной
деятельности и изучением общеобразовательных дисциплин.
Когда
впервые в летописях упоминается Москва?
Когда
была Куликовская битва?
Откройте
книгу на странице 10 и прочитайте последний абзац первого параграфа.
Послушай
и повтори: славяне, Киевская Русь, князья, монголо-татарское иго, Дмитрий
Донской, Александр Невский, физическая география, азимут, линейный масштаб,
относительная и абсолютная высота.
Наша
Родина - Россия.
Ботаника
- наука о растениях.
Корень,
стебель, листья, цветки и плоды - это органы цветковых растений.
Микроскоп,
лупа.
Что
можно получить из пшеницы?
Какое
значение имеют растения в жизни людей.
Запиши:
2/5, 3/7.
Что
больше: ... или ...?
Сравни
числа: ... и ... .
Сумма
двух чисел равна ..., одно из них ... . Найди другое число.
Первое
слагаемое ..., другое ... . Чему равна их сумма?
Одно
число ..., а другое на ... больше. Чему равна сумма этих чисел?
Число
... уменьши в ... раз. Полученное частное снова уменьшите в ... раза.
К
сумме ... и ... прибавьте .... К числу ... прибавьте сумму ... и ... . Удвой
сумму ... и ... .
На
сколько число ... больше (меньше) числа ... .
Послушай
и повтори: в порядке возрастания, в порядке убывания, параллелепипед, выражение
с переменной, сумма, разность, уменьшаемое, угол, биссектриса, вопросительное,
восклицательное. побудительное, повествовательное предложение, однородные члены
предложения, назови знаки препинания при прямой речи, прямая речь, слова
автора, в кавычки.

II
четверть.
«Поздняя осень».
В
конце августа в воздухе начинает холодеть. В сентябре появляются иногда легкие
морозы. Утром можно видеть, как побелела трава или крыша соседнего дома. Лужи
начинают по ночам замерзать. Мелкие осенние дождики не похожи на летние
грозовые дожди.
Ветер
дует без устали, далеко разнося созревшие семена деревьев и трав. Еще в конце
августа появляются совершенно желтые золотистые ветки. С каждым днем все больше
и больше становится желтых листьев. Еще два-три дня и осина стоит вся красная,
багровая, золотистая. Но осенний ветер срывает последние листья. Поля
мало-помалу пустеют. Только высокие стога сена остаются зимовать на лугах.
Цветы
исчезли, трава пожелтела и клонится к земле. Перелетные птицы одни за другими
собираются в дальний путь. Вот уже и деревья стоят голые. Только на рябине
висят красные гроздья. Появляется снег, остается на несколько часов, исчезает...

Задания
к тексту:
Когда
чувствуется в природе приближение осени?
Какие
изменения в природе говорят о наступлении осени?
Тебе
нравится осень? Почему?

Словарь:
легкие морозы, трава побелела, лужи, замерзать, грозовые дожди, дует без
устали, золотистые ветки, багровая, золотистая осина, осенний ветер, последние
листья, зимовать, клониться к земле, красные гроздья.

Тема
"Труд людей".
«Смелые пожарники»
Поздним
вечером дежурный по пожарной части услышал тревожный сигнал. Горел жилой дом.
Из-за сильного пожара, возникшего в подвале, дым стал проникать в подъезд дома,
Пожарным нужно было одновременно с тушением огня организовать эвакуацию людей.
Этим
занялся капитан. Начальник караула с другой группой пожарников побежал в
подвал. Завязалась яростная схватка с пламенем. Бойцы действовали смело. В
конце - концов, пожарные погасили огонь. Всех нуждавшихся в помощи они
эвакуировали.

Задания
к тексту:
Озаглавь
текст. Что случилось поздним вечером? Как действовали пожарники? Отчего
возникают (начинаются) пожары? Ты знаешь, как можно потушить слабый пожар?
Каким является труд пожарников?

Словарь:
пожар - пожарник - пожарники, пожарная часть, пламя, огонь, потушить огонь
(пожар), эвакуировать людей, спасти - спасли, пожар возник (начался).

Фразы разговорно-обиходного характера.
Как
называют людей, которые любят трудиться?
Как
называют людей, которые не хотят трудиться?
Кого
в нашей стране уважают?
Умеют
ли твои родные награды за труд?
Какие
пословицы о труде ты знаешь?
Как
можно отличить трудолюбивого человека от лентяя?
Назови
профессий, которые ты знаешь.
Кем
ты хочешь быть?
Каким
человеком ты считаешь себя?

Словарь:
любят трудиться, трудолюбивый человек, не хотят работать, отмечают хороший
труд, награда за труд, хороший человек, лентяй.

«Сергей Тюленин».
Он
жил в городе Краснодоне. Город захватили фашисты. Сергей стал членом
организации "Молодая гвардия", которая боролась с фашистами.
Однажды
летней ночью Сергей Тюленин взял бутылки с горючей смесью и пробрался на чердак
школы. Школа стояла против здания, в котором расположились фашисты. Они
ложились спать. Окна были раскрыты. Сергей бросил в окно сначала одну, затем
другую бутылку. Из окна вырвалось пламя огня. Сильный пожар охватил все здание.
Немцы заметались в горящем здании.
Сережа
сбежал с чердака вниз, через окно выпрыгнул в парк и убежал.
Задания
к тексту?
Кто
такой Сергей Тюленин?
Как
Сергей поджег здание с фашистами?
Как
ты оцениваешь поступок Тюленина?
Скажи,
какие чувства помогали ему бороться с фашистскими захватчиками?
Что
ты знаешь о молодогвардейцах?

Словарь:
организация "Молодая гвардия"- молодогвардеец - молодогвардейцы,
бутылки с горючей смесью, пламя вырвалось, пожар охватил, горящий дом - в
горящем доме, чердак школь, сбежал - выбежал - убежал, прыгнул - выпрыгнул.

«Новогодний вечер».
 Подходит
к концу 2013 год. В школе ребята готовятся к Новогоднему вечеру. Всем хочется
участвовать в подготовке к празднику. Одни классы оформляют фойе школы, другие
- украшают столовую, пишут новогоднюю стенгазету, готовят костюмы. Седьмые
классы готовят к празднику актовый зал, украшают елку. А кто же будет Дедом
Морозом и Снегурочкой? Пока - секрет. А сейчас в актовом зале звучит веселая
музыка, там ребята разучивают песни и танцы. Какой веселый и радостный праздник
Новый год!

Задания
к тексту:
Скажи
главную мысль текста.
Озаглавь
его.
Расскажи,
как вы готовились к Новому году.

Словарь:
2013 год, закончился старый год, скоро наступит Новый год, фойе школы, актовый
зал, поручение - поручения, в актовый зал.

«Дежурство по школе».
Мы
сегодня дежурим по школе. Позавтракав, я быстро сложил все школьные
принадлежности в портфель и весело пошел в школу. До уроков все ребята
собрались на линейку. На линейке директор и наш классный руководитель говорили,
как дежурил класс вчера. После линейки все разошлись по своим назначенным
постам. Но вот прозвенел звонок, и в школе настала тишина.
После
первого урока мы снова на дежурстве. На третьем этаже ребята начали шумную игру
в пятнашки. Нам пришлось их успокаивать. После третьего урока - большая
перемена. Хочется побегать, но нельзя уходить со своего поста. После уроков я
ходил по школе и проверял уборку классов. Так закончился один день нашего
дежурства по школе.

Задания
к тексту:
Когда
дежурные приходят в школу?
С
чего начинается день дежурного класса?
Что
входит в обязанности дежурных по школе?
Как
ваш класс дежурит по школе?

Словарь:
дежурство - дежурный - дежурить - дежурил, пост, построились на линейку,
классный руководитель, прозвенел звонок, перемена, уборка классов, проверка -
проверял.

Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных
дисциплин.
 Что
значит многонациональное государство?
До
революции землей владели царь и помещики.
Степан
Разин - крестьянский вождь.
Первопечатник
Иван Федоров.
Барщина.
Оброк. Крепостное право. Крепостные крестьяне.
Москва
- столица русского государства. Белок, крахмал, жиры - это органические
вещества. Для прорастания семян необходимы 3 условия: вода, воздух и тепло. С
какой целью строят теплицы и парники?
Повтори
слова и словосочетания: географическая карта, Северный (Южный) полюс, Земля,
солнечная система, планета, земной шар, экватор, параллели и меридианы,
географическая широта (долгота), географические координаты, однодольные
(двудольные) растения. Органические вещества. Минеральные соли. Теплолюбивые
(холодостойкие) растения, корневая система. Почва, корнеплоды.
Найди
произведения ... и ... .
Увеличь
в ... раза произведение ... и ... .
Удвой
число ... .
Найди
сумму пяти слагаемых, каждое из которых равно ... .
Послушай
и повтори: уменьшаемое, вычитаемое, множитель, произведение.
Начерти
развернутый угол.
Начерти
прямой угол.
Сколько
стоит книга, если ... её стоимости составляет ... копеек.
Сколько
букв в русском алфавите?
Как
обозначаются звуки речи на письме.
Какие
члены предложения могут быть однородными?
Подбери
синонимы к слову: нездоровый, невеселый, недобрый, неглупый.
Назови
слова, противоположные по смыслу.
Ученье
- свет, а неученье - тьма.
Труд
человека кормит, а лень - портит.
Друга
потерять легко, а найти трудно.
Придумай
слова, противоположные по смыслу словам: слабость, здоровье, радость, серьезный
человек, ясный день.
Придумай
пары слов, противоположные по смыслу.
Повтори:
лексика, синонимы, антонимы, омонимы, однозначные слова, многозначные слова.
Слова в переносном значении.
Прямой
и переносный смысл.

III четверть.
«Сыновья».
Три
женщины брали воду из колодца. Около колодца на скамейке сидел старенький
дедушка. Женщины разговаривали о своих сыновьях. Одна сказала, что её сын очень
сильный, другая сказала, что её сын поет, как соловей, а третья женщина
сказала, что её сын обыкновенный мальчик. Набрали женщины воды в ведра и пошли,
и дедушка пошел за ними. Тяжело женщинам нести воду. Вдруг бегут навстречу три
мальчика. Один мальчик камни большие поднимает с дороги и бросает в сторону,
другой - песню поет, а третий к матери подбежал, взял у неё тяжелые ведра и
понес домой. Спрашивают женщины у старика: "Понравились Вам наши
сыновья?" А старик ответил: "Я только одного сына видел".

Задания
к тексту:
О
чем разговаривали три женщины у колодца?
Кто
их слушал?
Кого
старик считает сыном?
Почему?

Фразы разговорно-обиходного характера.
Кто
твоя мама по профессии?
За
что ты должен (должна) быть благодарен(а) маме?
Как
ты относишься к своей матери? Как ты бережешь её?
Речевой
материал, связанным с изучением общеобразовательных дисциплин и организацией
учебной деятельности.
Назови
героев 1812 года.
Назови
прославленного полководца Отечественной войны.
Что
произошло 14 декабря 1825 года?
Послушай
и повтори: Емельян Пугачев. Декабристы, Михаил Илларионович Кутузов. Александр
Васильевич Суворов был талантливым полководцем. Отечественная война 1812 года
закончилась, победой русских.
Декабристы
восстали без народа и поэтому были разбиты.
Какие
действующие вулканы ты знаешь?
В
какой республике часто бывают землетрясения?
Повтори
слова и словосочетания: земная кора, мантия, магматические породы, колебания
суши, горная страна, горный хребет, выветривание, низменности, возвышенности,
плоскогорья.
Дыхание
растений происходит и днем и ночью.
В
оранжереях и теплицах выращивают теплолюбивый растения и рассаду.
Зачем
озеленяют города и села?
У
каких растений под землей есть луковица?
Придумай
три числа, который делятся на ... . Назови несколько делителей чисел     Уменьши
.... в ... раза. Уменьши ... на ….
Сколько
граммов в .... десятых кг? Сколько кг в .... тонны?
Вырази
в метрах ... дм, ... см.
Вырази
в часах ... мин, ... мин.
Послушай
и повтори: правильная (неправильная) дробь, целая часть, сумма цифр, четное
(нечетное) число, признаки делимости.
Слова
и словосочетания: одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные
существительные, существительные первого (второго, третьего) склонения,
существительные единственного (множественного) числа.
Повтори:
имя прилагательное, согласование прилагательного с существительным, полное
прилагательное, краткое прилагательное, является определением (сказуемым).
Назови
части слова.
Что
называется корнем слова?
Окончание
служит для связи слов в предложении.
При
помощи приставок образуются новые слова.
Образуйте
новые слова при помощи суффиксов от слов: город, октябрь, пионер, липа, малина,
горох.
Человек,
который не знает страха. Какой человек?
Ответ
без ошибок. Какой ответ?
Послушай
и повтори: корень слова, приставка, суффикс, окончание, образуются - образуй,
подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство,
распространенное предложение, нераспространенное предложение.

IV четверть.
«Весна в зоопарке».
С
приходом весны оживились, повеселели обитатели зоопарка. Выйдя в летнюю
вольеру, аисты первым делом взлетели на вышку, где для них устроена гнездовая
площадка. Встали по краям на своих ногах-ходулях, внимательно осмотрелись. В
гнезде множество прошлогодних веток, хворостинок, из которых строили они свою
колыбель ранее, но за зиму гнездо загрязнилось, разрушилось, и птицы принялись
за ремонт.
Утки
ежегодно выводят на прудах зоопарка потомство. Оно вырастает и осенью вместе с
родителями улетает. А по весне часть взрослых птиц и часть подросшего
прошлогоднего молодняка возвращаются в зоопарк.
В
семействе диких кабанов свои заботы. Опоросилась кабаниха. Она принесла всего
трех малышей. Кабанчики были в полосатых "распашонках". Эту детскую
одежку они носят месяца три, а потом она незаметно исчезает.

Задания
к тексту:
О
каких обитателях зоопарка говорится в тексте?
Опиши
весенние заботы аистов.
Увеличивается
ли в зоопарке количество уток?
Как
выглядят кабанчики?
Ты
любишь ходить в зоопарк?
Как
ты относишься к животным?

Словарь:
оживились, обитатели зоопарка, вольера, взлетели -слетели - улетели, смотреть -
осмотреться, прошлогодние ветки, молодняк, потомство.

Фразы разговорно-обиходного характера.
Ты
любишь весну?
Расскажи
о весенних хлопотах птиц.
Как
ты помог(ла) прилетевшим к нам весной птицам?
Каковы
твой впечатления о весеннем лесе?
Опиши
весенние деревья.

Тема
"Народное искусство".
«Наша матрешка».
Матрешка
- произведение народного искусства. Этой игрушке немногим более 100 лет. Первую
матрешку сделали в подмосковном городе Загорске. Выточил её опытный игрушечник
Звездочкин, а расписал знаток древнего русского искусства художник Малютки. Он изобразил
деревянную девочку в русском крестьянском платье, В сарафане и переднике с
яркими цветами, с красной вышивкой на сорочке.
В
1900 году, когда русские кустарные изделия посылались в Париж на всемирную
выставку, там была и матрешка. После этого стали поступать заказы из Франции,
Германии, Англии, США... С тех пор милые, приятные, спокойные и веселые
девочки-матрешки в яркой народной одежде завоевали весь мир.

Задания
к тексту:
Когда
появилась русская матрешка?
Где
её сделали?
Кто
её авторы?
На
какой выставке она прославилась?

Словарь:
матрешка, сарафан, передник, вышивка, завоевала весь мир.

«Дмитрий Андреевич Фурманов».
 Дмитрий
Андреевич Фурманов родился в крестьянской семье в Ивановской области в 1891
году. Закончив среднюю школу, Фурманов поступил в Московский Университет. В
1918 году он стал большевиком. Во время гражданской войны он сначала был
комиссаром легендарной дивизии Чапаева. Затем Фурманов - комиссар 9-ой
Кубанской армии, руководит десантом, громит белых генералов.
В
1921 году Фурманов переходит на литературную работу: написал романы
"Чапаев", "Мятеж", повести "Красный десант",
восемнадцатом году" и множество рассказов о героях Октября и гражданской
войны. В 1926 году Дмитрий Андреевич Фурманов умер.

Задания
к тексту:
Перескажи
кратко содержание текста.
Когда
и где родился Фурманов?
Кто
были его родители?
Где
он учился?
Какой
знаменитый роман он написал?
В
каком году умер Фурманов?

Послушай
и повтори фразы: Словарь: большевик - стал большевиком, белые генералы,
комиссар, Чапаев, Фурманов, гражданская война.

«Мамаев курган»
Мамаев
курган - есть такое место в Волгограде. Что такое курган? Небольшая горка в
степи. Отойдешь подальше - и нет кургана. Мамаев курган издалека заметен. Прямо
на Мамаевом кургане возведен памятник. В память о героях - бойцах, павших в
битве у Волги, установлен этот памятник. Здесь, на Волге, в битве с фашизмом
решалась судьба войны, судьба всего мира.
Что
такое курган? Небольшая горка в степи. Но с любой точки земного шара виден
людям всего мира священный Мамаев курган.

 Задания
к тексту:
Что
такое курган?
Где
находится Мамаев курган?
Почему
это место видно с любой точки земного шара?
Что
установлено на Мамаевом кургане?

Словарь:
Мамаев курган, Волгоград, возведен памятник, установлен, решалась судьбе войны,
священный курган.

Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных
дисциплин и организацией учебной деятельности.
Когда
началась первая мировая война?
Чем
она закончилась?
С
1918 года по 1920 год происходила гражданская война.
Повтори
предложения: Антарктида - материк, на котором нет постоянных жителей.
Гренландия - самый большой остров мира.
Как
размножают картофель? Какие растения цветут рано весной?
Повтори:
самоопыление, вегетативное (семенное) размножение, черенок - черенки, отводки,
глазки - почки, росток - ростки, прививка, привой, подвой, соцветие, обмен
веществ, охрана природы, красная книга.
Запиши
в виде десятичной дроби числа ...
Запиши
в виде десятичных дробей частные ...
Десятая,
сотая, стотысячная, округление.
Округли
до десятых ..., ... .
Выдели
целую часть числа из дроби …
Могут
ли быть смежными ... острых угла?
Сколько
копеек в ... рублях?
Сколько
сантиметров в ... метра?
Рабочий
получает ... рублей премии. Одну ... часть премии он потратил на подарок сыну.
Сколько стоит подарок?
Приведи
пример глагола совершенного (несовершенного) вида.
С
помощью какого суффикса образуются глаголы прошедшего времени?
Какие
две формы имеет будущее время?
Послушай
и повтори: времена глагола, настоящее время, будущее время простое (сложное),
прошедшее время, вид глагола, совершенный (несовершенный) вид, неопределенная
форма глагола, начальная форма глагола, спряжение глагола, первое (второе)
спряжение, глаголы с безударными окончаниями.

file_name: VII класс РСВ.doc

alt: Шар в окошке». Коля заболел

alt: На льдине». Зимой море замерзло

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: II четверть. «Поздняя осень»

alt: Тема "Труд людей". «Смелые пожарники»

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Сергей Тюленин». Он жил в городе

alt: Как обозначаются звуки речи на письме

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Вырази в часах ... мин, ... мин

alt: IV четверть. «Весна в зоопарке»

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Дмитрий Андреевич Фурманов».

title: Работа с текстами на индивидуальном занятии по РСВ


extracted_text:
Классный час
в 7 классе на тему: " Каким человеку следует быть?"
Цель: познакомить учащихся с общими
принципами, на которых основаны межличностные взаимодействия; развитие
социальной восприимчивости, навыков взаимопонимания между людьми.
Класс 7
Оформление:

"Пред
     старцами - молчание,
Пред мудрыми
     - послушание.
С равными
     дружбу иметь,
С младшими -
     дружелюбное согласие".
"
     Уважен, хочешь быть, умей других уважать".
"
     Человек богат только отношением других к себе, никаких других богатств в
     мире нет настоящих". Анна Ахматова.

Ход
классного часа.

1. История
     Ольги Скороходовой - кандидата педагогических наук, слепоглухонемой с
     детства, автора книги "Как я воспринимаю окружающий мир". У нее
     было огромное желание стать человеком среди людей.
2. Профессор
     Ракитов ослеп и оглох, когда ему было 11 лет. Он разработал программу
     экономического развития Костромской области, возглавил
     научно-исследовательский институт, работал по 16 часов в сутки.
3. Камиль
     Ахметов. О нем писала газета "Вечерняя Уфа" "Он победил тьму".
     Несмотря ни на что, он стал кандидатом юридических наук, известным
     адвокатом.

<!--
   if (!document.phpAds_used) document.phpAds_used = ',';
   phpAds_random = new String (Math.random()); phpAds_random = phpAds_random.substring(2,11);

   document.write ("<" + "script language='JavaScript' type='text/javascript' src='");
   document.write ("http://www.one.lg.ua/bs/adjs.php?n=" + phpAds_random);
   document.write ("&what=zone:35");
   document.write ("&exclude=" + document.phpAds_used);
   if (document.referrer)
      document.write ("&referer=" + escape(document.referrer));
   document.write ("'><" + "/script>");
//-->

<!--
google_ad_client = "pub-3756920589710894";
/* KLRUK */
google_ad_slot = "3938946292";
google_ad_width = 728;
google_ad_height = 90;
//-->

Три судьбы, три
человеческие жизни. Что их объединяет (построили свою жизнь, как хотели) и что
их разделяет? (возраст и время)
Многое ли может
сделать человек, если ему всего 12 лет?

Дерево
  посадить
Сад посадить
Накормить
  плодами своего труда близких людей
Научиться
  всему

Сломать
  дерево
Срубить
  деревья

Мешать другим
  учиться

 Два мира
есть у человека,
Один, который
нас творил,
Другой -
который мы от века
Творим по мере
наших сил.
Мы люди, есть
мир, который нас окружает и создает и творит, и вы вполне можете творить свой
мир по мере ваших сил.
Человек сам
творит себя!
Узбекская
сказка "Глаза и лоб".
Поссорились
Глаза и Лоб.
-Я выше Вас,
захочу и прекрасно без вас проживу.
Глаза закрылись
на минутку, Лоб тут же разбил себя об стенку.
Прислушиваться
совету старших необходимо. Они мудрее и опытнее.
"Старое
дерево, только опираясь на молодое, может жить долго".
Сосед мой
ходит на базар,
Едва блеснет
рассвет,
Домой пять
хлебов каждый день
Приносит мой
сосед.
Спросил
однажды я его,
Усевшись
рядом в тень;
-Зачем
приносишь ты домой.
Пять хлебов
каждый день?
Один мне
нужен самому,
Два - я
взаймы даю
Двумя
другими я плачу
Задолженность
свою.
Три бедствия у
человека: старость, кончина и плохие дети.
Уважай
старость!
Как к вам
обращаются дома, в школе, на улице?
Самое приятное
обращение для любого человека - это обращение по имени. Даже если вас обзывают
сверстники, не нужно все это принимать всерьез. Люди мелкого ума чувствительны
к мелким обидам и, люди большого ума все замечают и ни на кого не обижаются.
Проявление уважения к окружающим прежде всего восстановление уважения к себе.
Люди сильно влияют друг на друга.

"Товарищи
     воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не свойственна
     жалость". Андре Моруа.
"Воспитание
     себя - это усвоение хороших привычек". Платон.

Усвой
хорошие привычки!
Перечислите
хорошие привычки.
Посмотрите,
почти все у человека предназначено для самого себя: глаза - смотреть, рот -
поглощать пищу, все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка предназначена
другим людям, чтобы им с вами было хорошо и радостно.

-Она ничего
     не стоит, но много дает.
-Она
     обогащает тех, кто ее получит, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.
-Она длится
     мгновенно, а в памяти остается порой навсегда.
-Никто не
     богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет яка, который не стал бы от
     нее богаче.
Приветливость-
     это ключик, который открывает железные замки человеческих сердец.
Будь приятным
     людям!
Люди разные и
     отношение к ним разные.

В сказке Джанни
Родари " Сказка о путешественнике Джованинно Периджорно"

1) Люди
     страны соломенных людей вспыхивали не только от огня, но и даже от
     горячего слова.
2) Жители
     страны Восковых людей были мягки и податливы, со всеми соглашались.
3) Стеклянные
     люди отличались хрупкостью, что могли погибнуть от неосторожного прикосновения.

" Подход к
людям - такое же искусство, как управлять кораблями. И те, и другие живут в
ненадежной стихии, подвергаются разным - неуловимым или сильным влияниям, и
хотят, чтобы оценивали их достоинства, а не занимались выявлением их
недостатков".
Дж. Конрад.
" Человек
богат только отношением других к себе, никаких других богатств в мире нет
настоящих". Анна Ахматова.
Не мешай
окружающим тебя людям, а помогай им!
Выводы классного часа:

1. Построй
     свою жизнь, как ты хочешь!
2. Уважай
     старость!
3. Усвой
     хорошие привычки!
4. Будь
     приятным людям!
5. Не мешай
     окружающим тебя людям, а помогай им!

Живи разумно
полезно для себя и приятно для других!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кл час Каким человеком следует быть.doc

alt: Классный час в 7 классе на тему: "

alt: Перечислите хорошие привычки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Каким человеку следует быть"


extracted_text:
Технологическая карта урока

Класс:

1А УМК «Школа России»

Предмет:

Окружающий мир

Тема:

Где живут белые медведи?

Тип урока по целеполаганию:

Урок
  «открытия» новых знаний

Цель урока:

Создание
  условий для формирования первоначальных представлений детей о холодных
  районах земли и о животных, обитающих на этих территориях.

Задачи урока:

1)
  Образовательные: дать представление о холодных районах Земли; научить детей
  находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду; актуализировать
  знания учащихся о животных, обитающих в этих районах;учить детей устанавливать связи между строением, образом жизни животных и
  природными условиями;
2)
  развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения
  анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать
  словарный запас учащихся, формировать умение
  составлять предложения на основе опорных слов;
3)
  воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру;
  повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в
  группе, уважать мнение товарищей.

Основные термины и понятия
  темы:

Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный полюс, Южный
  полюс.

Личностные результаты:

Понимать необходимость
  охраны животных холодных районов.

Предметные  результаты:

Находить на глобусе
  Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; приводить примеры
  животных холодных районов.

Метапредметные
  результаты:

Познавательные
  УУД:
рассматривать
  и сравнивать  иллюстрации учебника, извлекать из них и текста информацию о
  живом мире холодных районов; устанавливать связи между строением, образом
  жизни животных и природными условиями;
Регулятивные
  УУД:
понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные
  УУД:
договариваться о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и
  принимать различные позиции во взаимодействии.

Оборудование:

картинки с
  изображением белого медведя и пингвина, глобус, записи песен «Колыбельная
  медведицы», электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», видео о жизни
  белых медведей и пингвинов, схемы  Северного и Южного полюса и картинки
  животных для мини-проекта.

Ход занятия

Этапы урока

Задачи, решаемые на каждом этапе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты

Самоопределение к деятельности
Организационный момент

Эмоциональный настрой.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
  Нас оно торопит в класс,
  Вновь урок у нас сейчас!
Ребята! Представьте, что на
  нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее,
  умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу,
  улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.

Ученики настраиваются на
  работу.

Актуализация знаний

- На уроке нам
  понадобится важный предмет.Отгадайте, какой.
Чтоб
  изучить пустыни, горы
И
  океанские просторы,
Все
  острова, материки
И
  берега большой реки,
Не
  нужен поезд иль автобус —
Поможет
  славный школьный...
—
  Что такое
  глобус?

Отвечают на вопросы
- Глобус
- Уменьшенная модель Земли

Самоопределение к
  деятельности

- Отгадайте загадку
  Муравьишки.
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает,
В морозы согревает.
(Учитель вывешивает картинку с изображением белого
  медведя)
—
  Ребята, Муравьишке Вопросику
  стало интересно, где живут эти животные.
—     Предположите, какая будет тема сегодняшнего урока?
—     Прочитайте тему урока на с. 12 учебника, правильно
  мы её определили?
Какие учебные задачи мы
  поставим перед собой?

Дают ответы на поставленные
  вопросы.

Читают тему урока.

Говорят своими словами, что
  узнают на уроке, чему научатся.

Уметь определять и
  формировать тему урока с помощью учителя.
Уметь слушать и понимать
  речь других

Уметь устно выразить своё
  мнение.
- понимают учебную задачу урока
  и стремятся её выполнить (Уч. с.12, 14, 16);

Работа по теме урока

1. Практическая работа
  в парах
—       Покажите на глобусе Северный Ледовитый океан и
  Антарктиду.
—  Что вы знаете об этих районах Земли?
—  Проверьте свои ответы.
—  Прочитайте текст на с. 84.
—
  Как
  называются холодные районы Земли?
—   Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого
  океана?
—   Какой полюс расположен в этом районе Земли?
(Учитель еще раз
  показывает Северный Ледовитый океан и Северный полюс на глобусе.)
—   Как называется еще один холодный район Земли?
—   Какой полюс расположен в этом районе?
(Если дети затрудняются, то
  учитель показывает Антарктиду и Южный полюс на глобусе.)

2. Работа по учебнику
Чтобы поближе
  познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов, мы отправляемся в
  путешествие.(под мелодию «Колыбельной медведицы»)
- Ребята, вам
  нужно внимательно рассмотреть и сравнить рисунки.
-Какие животные обитают в
  холодных районах земли?

Выполняют практическую
  работу в паре: находят на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду,
  характеризуют их.
- Северный Ледовитый океан
  и Антарктида
- Льдом и снегом
- Северный полюс
- Антарктида
- Южный полюс

рассматривают и сравнивают иллюстрации учебника (Уч.
  с.12-13),
извлекают из них информацию о животном мире холодных районов
  (в Антарктиде и Северном Ледовитом океане);
-
  приводят примеры животных холодных
  районов

осуществляют самоконтроль

знают, перечисляют и показывают на карте,
  глобусе холодные районы Земли;

Продолжить предложения:
1.
  На Земле есть очень холодные районы – это  ….. (Северный Ледовитый океан,
  Антарктида).
2. Большая часть Северного
  Ледовитого океана
  покрыта….
3. В этом районе Земли
  расположен …. полюс.
4. Антарктида-это
  огромный участок …, покрытый толстым слоем…. .
В этом районе Земли
  расположен …. полюс.

·
  перечисляют животных этих районов, узнают их на
  иллюстрациях;

Физкультминутка с
  офтальмотренажёром.

Работа по теме урока

1.   Работа с материалами электронного приложения
2.   Беседа, просмотр видеосюжетов о белых медведях и
  пингвинах
-       Подумайте, как животные приспособились к жизни в холодных
  районах.
(Учитель
  сообщает краткие сведения о белых медведях и пингвинах (см. дополнительный
  материал к уроку). С сообщением об этих животных могут выступить и учащиеся,
  предварительно подготовившиеся дома.

-
  Дети смотрят видеосюжеты

умение осознанно и
  произвольно строить речевое высказывание

Физкультминутка

Работа по теме урока

3.
  Выполнение заданий в рабочей
  тетради
№ 1
  (с. 11).
- Рассмотрите рисунки в первой рамке. Назовите этих
  животных. Кто из них лишний? Почему?

- Назовите животных во второй рамке. Кто из них
  лишний? Почему?

 - Выполните задание. №2 (с. 11).(Работа
  в парах.Проверка)

4.
  Мини-проекты учащихся
  (работа в парах)
- Ребята, я вам сейчас
  раздам схемы Северного и Южного полюсов и изображения различных животных. Вам
  нужно распределить этих животных по месту их обитания.

-
  Пингвин, так как остальные животные являются обитателями Северного ледовитого
  океана
-
  Белый медведь, так как остальные животные являются обитателями Антарктиды

Учащиеся
  приклеивают животных на схемы по месту их обитания

Подведение
  итогов урока

- Какая задача
  стояла перед нами на уроке?
-
  Кто из ребят верно указал на глобусе  холодные районы Земли?

- Какое задание
  сегодня на уроке вам больше всего понравилось выполнять?

Ответы детей

Рефлексия

1.Какие холодные
  районы есть на Земле? 2. Как найти эти районы на глобусе?
3. Приведите
  примеры животных холодных районов.

- Как вы оцените вашу
  работу на сегодняшнем уроке?
Дерево успеха

Дети выбирают
  соответствующую карточку

Дополнительный материал
Белые медведи

Белые
медведи обитают на Крайнем Севере, за полярным кругом, в зоне вечных льдов и
снегов — на островах и холодном побережье Северного Ледовитого океана. Это
самое большое, самое сильное и могучее животное из семейства медвежьих. Его вес
около 700 кг, а длина туловища и достигает 3 м.
Белые
медведи с головы до ног покрыты густым белым мехом. Мех растет даже на
подушечках лап, поэтому животные легко и быстро передвигаются по снегу и льду.
Мех медведя отлично сохраняет тепло его тела. Благодаря густому подшерстку ему
не страшны даже самые лютые морозы.
Белые
медведи — отличные пловцы и могут часами находиться в воде. Вода не проникает
им под шубу, и поэтому даже в мороз они остаются сухими, и им не страшна
никакая простуда. В самые лютые морозы они купаются в ледяной воде. Отлично
плавают, ныряют и нередко совершают длительные прогулки, удаляясь от суши в
открытое море на десятки километров. Много времени белый медведь проводит на
плавающих льдинах, странствует по берегам и лишь изредка заходит в глубь суши.
Излюбленная
пища белых медведей — тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца, песцы.
Зимуют
белые медведи в берлоге изо льда. В ноябре или декабре медведица выкапывает в
снегу глубокую берлогу. Через один-два месяца на свет появляются два-три
малыша, которые спят вместе с ней в теплой берлоге до наступления весны.
Детеныши белых медведей остаются с матерью еще примерно два года после
рождения. Все это время она их кормит и заботится о них.

Пингвины
Жмутся к берегу крутому холода.
Строит вьюга голубые города.
Ветер носится по снегу, словно пес,
Потому что щиплет нос ему мороз.
Даже лед к такой погоде не привык,
И трещит по швам ледовый материк.
А пингвинам, а пингвинам хоть бы что:
Выбегают на прогулку без пальто.
Им морозы-разморозы нипочем:
Антарктида для пингвинов — теплый дом.
В черных фраках, в белых майках круглый год
Ходит этот удивительный народ.
Посмотрите: папы с мамами спешат,
В детский сад своих отводят пингвинят.
Г. Гоппе
Пингвины
— морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу: рыбу, крабов,
рачков. Пингвины не умеют летать, у них есть лапы-ласты, которые помогают им
плавать.
Рост
пингвинов — около метра. Голова и спинка черные с синим и зеленым отливом, а
на брюшке перья ослепительно былые. Когда пингвины выходят на берег на
прогулку, кажется, что это люди неторопливо гуляют парами и поодиночке в
нарядных черных фраках. У пингвинов нет пуховых перьев, но у них есть толстый
слой жира под кожей, который спасает от сильных морозов и ветров.
В
Антарктиде, где живут пингвины, всегда холодно: летом не больше одного градуса
тепла, а зимой бывает 60 градусов мороза. Но даже в таких суровых условиях
пингвины выводят птенцов.
В
самый разгар морозов пингвиниха откладывает одно яйцо. Появление яйца будущие
родители встречают радостными криками, кланяются и благодарят друг друга.
Затем отец-пингвин берет яйцо и прячет его в жировую складку на брюшке. Теперь
он будет держать его на лапах-ластах два месяца, стоя на трескучем морозе и
сильном ветру, почти не двигаясь. Все это время пингвин ничего не ест и живет
только за счет жира, который он накопил летом. А мама в это время плавает и
ныряет в море, нагуливает жир.
Но
вот появляется птенец, и теперь его воспитанием занимается мама. Это длится
недолго. Как только пингвинёнок встанет на ножки, его отправляют в пингвиний
детский сад, где он будет находиться среди других пингвинят под присмотром
взрослых пингвинов.
А
родители тем временем будут уходить в море за пищей для малышей.

Картинки и текст из
учебника.

Во льдах Северного Ледовитого океана

В
Антарктиде

Подумайте, как животные приспособились
к жизни в холодных районах.
Вывод
На Земле есть холодные районы — Северный
Ледовитый океан и Антарктида. Там живут разнообразные животные. Они хорошо
приспособились к суровым условиям.

1.Какие холодные районы есть на Земле?
2. Как найти эти районы на глобусе?
3. Приведите примеры животных холодных
районов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Агафонова С.С. Технологическая  карта урока. 1 класс.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Ход занятия Этапы урока

alt: Подведение итогов урока -

alt: Дополнительный материал Белые медведи

alt: Картинки и текст из учебника.

title: Конспект урока по теме " Где живут белые медведи?" 1класс Школа России


extracted_text:
Картотека игр, направленных на развитие
коммуникативных навыков

Клеевой
ручеёк

Цель: развить умение действовать совместно и
осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать
тем, с кем общаешься.

         Перед игрой учитель беседует с детьми о
дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг
за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они
преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и
сойти со стула.
2. Проползти под
столом.
3. Обогнуть
“широкое озеро”.
4. Пробраться
через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от
диких животных.
Непременное
условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от
друга.

Игры-ситуации
Цель: развить
умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально
и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у
одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей
его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него
прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и
расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не
видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя
книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята
тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с
ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке –
попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи
свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь
маме или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из
него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз.
Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как
нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил?

Позвони другу
Цель: Развить
умение вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях
общения.
Игровое правило: сообщение должно быть хорошим, звонивший
должен соблюдать все правила “телефонного разговора”.
Дети стоят по кругу. В центре круга – водящий. Водящий
стоит с закрытыми глазами с вытянутой рукой. Дети движутся по кругу со словами:
Позвони мне позвони
И что хочешь мне скажи.
Может быль, а может сказку
Можешь слово, можешь два –
Только, чтобы без подсказки
Понял все твои слова.
На кого покажет рука водящего, тот ему должен “позвонить” и
передать сообщение. Водящий может задавать уточняющие вопросы.

Подарок
на всех
Цель: развить умение дружить, делать
правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.

Детям даётся
задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил
сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы
желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего
цветка один лепесток.
Лети, лети
лепесток, через запад на восток,
Через север, через
юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты
земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…
В конце можно
провести конкурс на самое лучшее желание для всех.

Руки
знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся
Цель: развить умения выражать свои чувства и
понимать чувства другого человека.
Игра выполняется в
парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии
вытянутой руки.

Учитель даёт
задания:
- Закройте глаза,
протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше
узнать своего соседа, опустите руки;
- снова вытяните
руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
- ваши руки снова
ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения,
вы расстаётесь друзьями.

Пресс-конференция
Цель: развить умение вежливо отвечать на
вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать
речевые умения.

Все дети группы
участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия
в зоопарк”, “День рождения друга”,“В цирке” и др.). Один из участников
пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в
центр и отвечает на любые вопросы детей.

Пойми меня
Цель: развить умение ориентироваться в
ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.

Ребёнок выходит
вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто
говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой
ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт.
5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный
комментатор).

«Лебедь, рак и щука».
Цель развить внимание ребенка, улучшить
координацию его движений, улучшить коммуникативные способности общения в паре,
привить «чувство партнера».

В игре могут
принимать участие двое. Дети, располагаясь спиной к спине, соединившись руками
в локтевых суставах должны достать по сигналу ведущего, причем перед каждым
стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону. Воспитатель
смотрит чтобы дети не нанесли себе травмы.

Игра
«Веселая сороконожка»
Цель: развивать
как коммуникативные способности, так и процессы наблюдательности, внимания.

Не забудьте
включить детям веселую музыку!
В игре участвует,
как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участники должны стоять
друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок,
соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки.
Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если
дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив
ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.

На мостике
Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Учитель предлагает
детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится
мостик — полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух
сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется.
Также важно не переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть
и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он
остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику»,
остальные за них активно «болеют».
Комментарий: приступив к игре, дети должны
договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на
середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Газета
Цель: развитие
коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров.

На пол кладут
развернутую газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают
пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор,
пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети
должны понять, что для победы им нужно обняться — тогда расстояние между ними
максимально сократится.
Игра будет
проходить интереснее, если дети будут действовать по команде. Другими словами,
на газету они должны стать после определенного сигнала, а между ними они могут
свободно двигаться по комнате. После того как дети станут на газету, взрослый
должен зафиксировать их расположение, дать детям возможность почувствовать
поддержку соседа.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Например, “И вот все вышли на старт


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Алгебра и начала анализа 11 класс.
Алимов Ш.А. (2  часа в неделю, 68 часов в год).

Рабочая программа по
алгебре ориентирована на учащихся 11 классов и реализуется на основе следующих
документов:

1.
Закона «Об образовании» ст. 32, п.
2 (7).

2.
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от
05.03.2004 №1089).

3.
Базисного учебного
плана, утвержденного приказом МИН образования РФ №1312 от 09.03.2004 г.

4.
Учебного плана ОУ.

5.
Примерной
программы среднего (полного) общего образования по математике и программы для
общеобразовательных учреждений по алгебре 10 - 11 классы (к учебному комплекту
по алгебре для 10 - 11 классов авторы Ш.А.Алимов и др.), составитель
Бурмистрова Т.А.-М.: Просвещение, 2009.

Цель изучения:

·
овладение системой математических знаний и
умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения
смежных дисциплин, продолжения образования;

·       интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность
мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к
преодолению трудностей;

·       формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·
воспитание культуры личности, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости
математики для научно-технического прогресса;

·       приобретение конкретных знаний о пространстве и
практически значимых умений, формирование языка описания объектов
окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции,
математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение
геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия
доказательства.

В
рабочей программе
представлены содержание математического образования, требования к обязательному
и возможному уровню подготовки обучающегося и выпускника, виды контроля, а
также компьютерное обеспечение урока.

2

Задачи изучения:

·
систематизация сведений
о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование
практических навыков и

вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического
аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических
и нематематических задач;

·
расширение и
систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций,
иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных
зависимостей;

·
развитие
представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире,
совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения
математического языка, развития логического мышления.

Место предмета: Рабочая программа составлена на основе Государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по математике и в соответствии
с программой для общеобразовательных учреждений по алгебре 10 - 11 классы,
Бурмистрова Т.А.-М.: Просвещение,2009.

Программа рассчитана на 68
часов (2 часа в неделю), в том числе
контрольных работ – 7 и 2 контрольных работы в форме ЕГЭ.

Промежуточная аттестация
проводится в форме тестов, контрольных и самостоятельных работ.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые,
индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля: Самостоятельная работа, проверочная
работа, контрольная работа, тест, работа по карточке.

Технические средства обучения: Компьютер, медиапроектор

Учебно- тематический план

№

Количество

Кол-во

п/п

Раздел

часов
  в

К.р.

рабочей

программе

1

Повторение
  курса алгебры и

3

начал анализа 10 класса

1

2

Тригонометрические
  функции

10

1

3

Производная
  и её

10

1

геометрический
  смысл

4

Применение
  производной к

9

1

исследованию
  функций

5

Интеграл

8

1

6

Элементы
  комбинаторики

5

1

7

Знакомство
  с вероятностью

6+2

1+2(ЕГЭ)

8

Итоговое
  повторение курса

алгебры
  и начал анализа,

13+2

1+2(ЕГЭ)

подготовка
  к ЕГЭ.

Итого:

68

8+4(ЕГЭ)

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Тема
1. «Повторение курса алгебры и начал анализа

10   класса» (3 часа)

Раздел математики.

·
Числа и вычисления

·
Функции Уравнения
и неравенства

Обязательный минимум содержания
образовательной области математика

·
Действительные числа.
·
Степенная функция, ее свойства и
график.
·
Показательная
функция, ее свойства и график.
·
Логарифмическая функция, ее
свойства и график.

Требования
к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·
Уметь решать
несложные алгебраические, иррациональные, показательные, логарифмические,
тригонометрические уравнения, неравенства и их системы.

·
Знать свойства
степенной, показательной, логарифмической функций и уметь строить их графики.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·
Уметь решать
алгебраические, иррациональные, показательные, логарифмические,
тригонометрические уравнения, неравенства и их системы, применяя различные
методы их решений.

·
Знать свойства
степенной, показательной, логарифмической функций и уметь строить их графики.
Уметь применять свойства функций при решении различных задач.

Тема
2. «Тригонометрические функции» (10 ч)

Раздел математики.
·
Функции

5

Обязательный минимум содержания
образовательной области математика

·
Область определения
тригонометрических функций.
·
Множество значений
тригонометрических функций.
·
Четность,
нечетность, периодичность тригонометрических функций.
·   Свойства функций      у=cosx,        y=sinx.
·   Графики функций      у=cos x,     y=sinx.
·
Свойства функции  y=tgx
·
График функции   y=tgx.

Требования
к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·
Научиться находить
область определения тригонометрических функций.

·
Научиться находить
множество значений тригонометрических функций.

·
Научиться
определять четность, нечетность, периодичность тригонометрических функций.

·
Знать свойства
тригонометрических функций
у
= cos x,     y = sin x,    y = tgx и уметь строить их
графики.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·
Научиться находить
область определения и множество значений тригонометрических функций в более
сложных случаях.

·
Научиться
определять четность, нечетность, периодичность тригонометрических функций в
более сложных случаях.

·
Знать свойства
тригонометрических функций
у = cos x, y = sin x, y = tgx и уметь
строить их графики. Уметь выполнять преобразования графиков.

·
описывать по
графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства
тригонометрических функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие
значения;

Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·
практических расчетов по формулам,
включая формулы, содержащие тригонометрические функции, используя при
необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

·
Научится
определять свойства обратных тригонометрических функций

и
выполнять эскизы их графиков,
используя эти свойства.

6

Тема 3. «Производная и ее геометрический смысл»

(10 часов)

Раздел математики.

·
Функции

Обязательный минимум содержания
образовательной области математика

·
Понятие о пределе и непрерывности функции.
·
Производная. Физический смысл
производной.
·
Таблица
производных

·
Производная суммы, произведения и
частного двух функций.
·
Геометрический
смысл производной.
·
Уравнение касательной.

Требования
к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·
Понимать механический смысл
производной.

·
Находить
производные элементарных функций, пользуясь таблицей производных.

·
Находить
производные элементарных функций, пользуясь правилами дифференцирования.
·
Понимать
геометрический смысл производной.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·
Овладеть понятием
производной (возможно на наглядно-интуитивном уровне). Усвоить механический
смысл производной

·
Освоить технику
дифференцирования.
·
Усвоить
геометрический смысл производной.

Тема
4. «Применение производной к исследованию функций» (9 часов)

Раздел математики.

Функции

Обязательный минимум содержания
образовательной области математика

·
Исследование свойств функции с
помощью производной.
·
Нахождение промежутков
монотонности.

7

·
Нахождение экстремумов функции
·
Построение графиков функций.
·
Нахождение наибольших и наименьших
значений.

Требования
к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·
Применять производные
для исследования функций на монотонность в несложных случаях.

·
Применять
производные для исследования функций на экстремумы в несложных случаях.

·
Применять
производные для исследования функций и построения их графиков в несложных
случаях.

·
Применять
производные для нахождения наибольших и наименьших значений функции

Уровень возможной подготовки обучающегося

·
Научиться
применять дифференциальное исчисление для исследования элементарных и сложных
функций и построения их графиков.

·
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·
решения прикладных
задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и
наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.

Тема
5. «Интеграл» (8 часов)

Раздел математики.

·
Функции

Обязательный минимум содержания
образовательной области математика
·
Первообразная.
·
Правила нахождения
первообразных

·
Площадь криволинейной трапеции.
·
Вычисление
интегралов.

Требования
к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

8

·
Научиться находить
первообразные, пользуясь таблицей первообразных.
·
Научиться
вычислять интегралы в простых случаях.

·
Научиться находить площадь
криволинейной трапеции.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·
Освоить технику нахождения
первообразных.
·
Усвоить
геометрический смысл интеграла.
·
Освоить технику вычисления
интегралов.
·
Научиться находить
площади фигур в более сложных случаях.

Тема
6 «Элементы комбинаторики» (5 часов)

Раздел математики.

·
Числа и вычисления.
·
Множества и
комбинаторика.
·
Статистика.
·
Вероятность.

Обязательный минимум содержания
образовательной области математика

·
Перестановки, сочетания и
размещения в комбинаторике.
·
Случайные события и их
вероятности.

Требования
к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·
Уметь решать комбинаторные задачи.

·
Уметь находить
вероятности случайных событий в простейших случаях.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·
Уметь находить
частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические
данные.

·
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора
вариантов.

·
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для сравнения шансов

9

наступления случайных событий, оценки
вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с
реальной ситуацией.

·
Тема
7 « Знакомство с вероятностью» ( 6 + 2ч)

Тема
8. «Итоговое повторение курса
алгебры
и начал анализа» (13+2 часа)

Раздел математики.
·
Вычисления и преобразования
·
Уравнения и неравенства
·
Функции

·
Множества и комбинаторика.
Статистика. Вероятность.

Обязательный минимум содержания
образовательной области математика

·
Корень степени n.
·
Степень с рациональным
показателем.
·
Логарифм.
·
Синус, косинус, тангенс,
котангенс. Прогрессии.

·
Общие приемы
решения уравнений. Решение уравнений. Системы уравнений с двумя переменными.
Неравенства с одной переменной.

·
Область
определения функции.

·
Область значений
функции.
·
Периодичность. Четность
(нечетность). Возрастание (убывание).
·
Экстремумы. Наибольшее
(наименьшее) значение.
·
Графики функций.
·
Производная.
·
Исследование функции с помощью
производной.
·
Первообразная. Интеграл.
·
Площадь
криволинейной трапеции.
·
Статистическая обработка данных.
·
Решение
комбинаторных задач.

·
Случайные события и их вероятности.

Уровень обязательной подготовки обучающегося

Уметь:

·
определять
значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

·
строить графики
изученных функций;

1

·
описывать по графику
и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по
графику функции наибольшие и наименьшие значения;

·
выполнять
арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени
с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости
вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;

·
проводить по
известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих
степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

·
вычислять значения
числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и
преобразования;

·
вычислять
производные и первообразные элементарных функций, используя справочные
материалы;

·
исследовать в
простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие значения
функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с
использованием аппарата математического анализа;

·
решать рациональные,
показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·
решать уравнения,
простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
·
вычислять площади
с использованием первообразной;

·
использовать для
приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

·
изображать на
координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем.

·
строить графики изученных функций;

·
описывать по
графику и по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции
наибольшие и наименьшие значения;

использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:

·
практических
расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы
и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы
и простейшие вычислительные устройства.

·
описания с помощью
функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации
графиков;

1

·
решения прикладных
задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и
наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;
·
построения и
исследования простейших математических моделей.

Литература

1.
Алимов Ш.А.
Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.
М., «Просвещение», 2017.

2.
Бурмистрова Т.А.
Алгебра и начала математического анализа. 10 - 11 классы. Программы
общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2016.

3.
Звавич Л.И. и др. Алгебра и начала
анализа: 3600 задач для

школьников
и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1999.

4.
Федеральный компонент
государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике
//«Вестник образования» - 2004 - № 14 - с.107-119.

Тематическое планирование учебного
материала «Алгебра и начала анализа» 11 класс

                       (базовый
уровень) 2 ч в неделю (68 ч в год),

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Конт-
роль

Повторение курса 10 класса

3

1

Повторение

1

2

Повторение

1

3

Контрольная работа №1( входная)

1

К.Р.

-

Гл.VII « Тригонометрические
  функции»

10

4

Область определения и область значений
  тригонометрических функций

1

5

Четность, нечетность,
  периодичность тригонометрических функций

1

6

Свойства функции у=cosx и ее график

1

7

Свойства функции у=cosx и ее график

1

8

Свойства функции у=sinx и ее график

1

С/Р

9

Свойства функции у=sinx и ее график

1

10

Свойства функции у= tgx и ее график

1

С/Р

11

Свойства функции у= tgx и ее график

1

12

Обратные тригонометрические функции

1

13

Контрольная работа №2

1

К.Р.

Гл.VIII
  « Производная и ее геометрический смысл»

10

14

Производная.

1

15

Производная степенной функции

1

16

Производная степенной функции

1

С.р

17

Правила дифференцирования

1

18

Привила дифференцирования

1

19

Производная некоторых элементарных
  функций

1

20

Производная некоторых элементарных
  функций

1

Тест

21

Геометрический смысл производной

1

22

Геометрический смысл производной

1

С/Р

23

Контрольная работа № 3

1

К.Р.

Гл.IX.
  «Применение производной к исследованию функций»

9ч

24

Возрастание и убывание
  функций

1

С.р

25

Экстремумы функций

1

26

Применение производной к построению
  графиков функций

1

27

Применение производной к построению
  графиков функций

1

28

Наибольшее и наименьшее значение
  функции

   1

Тест

29

Наибольшее и наименьшее значение
  функции

1

30

Выпуклость графика функции, точки
  перегиба

1

С.р

31

Выпуклость графика функции, точки
  перегиба

1

32

Контрольная работа №4

1

К.Р.

-

Гл.X.
  «Интеграл»

8ч.

33

Первообразная

1

С.р

34

Правила нахождения первообразных

1

35

Правила нахождения первообразных

1

36

Площадь криволинейной трапеции и
  интеграл

1

Тест

37

Площадь криволинейной трапеции и
  интеграл

1

38

Вычисление интегралов. Вычисление
  площадей с помощью интегралов

1

С.р

39

Вычисление интегралов. Вычисление
  площадей с помощью интегралов

1

40

Контрольная работа № 5

1

К.Р.

Гл.ХI.
  «Элементы комбинаторики»

5

41

Комбинаторные задачи

1

42

Перестановки

1

43

Размещения

1

С.р

44

Сочетания и их свойства

1

45

Биноминальная формула Ньютона

1

Гл.ХII «Знакомство с вероятностью»

6+2ч

46

Вероятность события

1

47

Сложение вероятностей

1

48

Вероятность противоположного события

1

С.р

49

Условная вероятность

1

50

Вероятность произведения
  независимых событий

1

51

Контрольная работа № 6

1

К.Р.

52

Контрольная работа в форме ЕГЭ №1

2

53

Контрольная работа в форме ЕГЭ №1

Итоговое
  повторение

13+2

54

Степенная функция

1

55

Показательная функция

1

56

Логарифмическая функция

1

С.р

57

Логарифмическая функция

1

58

Тригонометрические функции

1

59

Тригонометрические функции

1

С.р

60

Производная

1

61

Интеграл

1

62

Контрольная работа №7

1

К.р

63

Контрольная работа в форме ЕГЭ №2

2

64

Контрольная работа в форме ЕГЭ №2

65

Комбинаторика. Элементы теории вероятностей

1

66

Повторение

1

67

Повторение

1

68

Повторение

1

Итого

68

2

file_name: Рабочая программа по алгебре в 11 классе.docx

alt: Задачи изучения: · систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата,…

alt: Учебно- тематический план №

alt: ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Тема 1

alt: Нахождение экстремумов функции ·

alt: Уровень возможной подготовки обучающегося · решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков; · вычислять площади с использованием первообразной; · использовать для…

alt: Литература 1. Алимов

alt: Первообразная 1


extracted_text:
Внеурочное
занятие
«Образ
Дениски – собирательный образ ребенка-исследователя»
 (4 класс)
Задачи урока:
·
Развивать способность прогнозировать содержания произведения в
процессе чтения
·
Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким
людям
Планируемые результаты:
1. Личностные:
·
Самоопределение
·
Смыслообразование
·
Учебно-познавательный интерес к учебному предмету
·
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть
работы
·
Следование моральным нормам и этическим требованиям
·
Ориентироваться в нравственном содержании рассказа
·
Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности
2. Познавательные:
·
Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя
·
Анализировать заголовок произведения
·
Формировать у учащихся умения проводить анализ, сравнение
·
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки
·
Восстанавливать последовательность событий по вопросам
3. Коммуникативные:
·
Формировать умение договариваться, находить общее решение
·
Формировать умение аргументировать своё предположение, объяснять
свой выбор
4. Регулятивные:
·
Прогнозировать содержание урока
·
Развивать умения давать оценку своей работы
·
Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу
и самостоятельность.
Ход занятия:
Смех – это радость.   Я даю его двумя руками.
Карманы  моих  клоунских  штанов  набиты смехом.
Дети должны жить,   они должны радоваться…
В.Ю. Драгунский

1. Эмоциональный настрой.
Вы помните
этого автора? Вы читали во 2 классе его произведение?
- Сегодня на занятии вы будете в роли писателей.
2. Постановка целей.
-Чему мы обычно учимся на уроках литературного чтения?
- Сегодня мы будем думать, размышлять, понимать смысл услышанного
и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы.
-Прочитайте отрывки.
- Что их объединяет? Почему они в одной группе?( эти произведения
об отношения между людьми, нравственных ценностях, кроме того они из раздела
«Ты и твои друзья»)
- Почему я поместила сюда же произведение Драгунского? (наверное,
оно тоже о взаимоотношениях людей)
- Прочитаем и проверим наши предположения.
3.Работа по теме
а) Введение в тему
- Прочитайте ещё раз кто автор этого произведения.
-Что вы знаете о писателе? Читали ли его произведения?
б) –Каким человеком был Драгунский? Послушайте рассказ о его жизни
и подумайте.
С 1959 года Драгунский пишет весёлые рассказы про Дениса Кораблёва
под общим названием «Денискины рассказы», по мотивам которых выходят фильмы
«Весёлые истории» (1962 г.), «Девочка на шаре» (1966
 г.), «Денискины рассказы» (1970 г.), «По секрету всему свету» (1976),
«Удивительные приключения Дениса Кораблёва» (1979
 г.), «Где это видано, где это слыхано» (1973
 г.), «Капитан», «Пожар во флигеле» и «Подзорная труба» (1973
 г.). Эти рассказы принесли их автору огромнейшую популярность, именно с ними и
стало ассоциироваться его имя.
«Денискины рассказы» –  сборник рассказов для младшего школьного
возраста замечательного писателя для детей В. Драгунского.
Творчество В. Драгунского изучается в 1-4 классах в урочное и во
внеурочное время. Его произведения легки для восприятия, автобиографичны,
поучительны, повседневность – их основная черта, которая придает дневниковость
и достоверность. Рассказы очень эмоциональны, поэтому важны для детей первой ступени
обучения: первая печаль, беда, радость, разочарование, одиночество – все эти
психологические состояния имеют в своей основе новообразования именно в период
развития ребенка до 10 лет.
В произведениях автор очень детально описывает не только эмоции и
чувства, но и  предметы и образы природы, быта, что также является
привлекательным элементом для детей. В 9-11 лет начинает активно формироваться
этическая и нравственная сферы, коммуникативные навыки приобретают качественные
признаки, поэтому так важно обратить внимание детей на внеклассные формы
работы: чтение и анализ произведения. Тексты Драгунского позволяют это
осуществить как в рамках урока, так и за его пределами.
- Так каким же человеком был Драгунский? (трудолюбивым,
талантливым, настойчивым, упорным, весёлым, с чувством юмора)
- Какая самая известная его книга? («Денискины рассказы»)
-Итак, мы знакомы с рассказом « Тайное становится явным»
- А что такое тайна?
Тайна – 1. то, что скрывают от других, что не всем известно
2. нечто неразгаданное, неясное.
3. скрытая причина чего-нибудь
- Назовите синоним к слову тайна. (секрет)
- А что значит явное? (не скрываемый, открытый, известный, всем
доступный.)
- Можете ли уже расширить свои предположения о чём будет рассказ?
в) Словарная работа
- Прочитайте слова из рассказа.
Значение каких слов хотели бы уточнить?
Интеллигентный- культурный, образованный
Не клевещите- ложное обвинение, наговоры.
Хрен-растение, корень которого содержит едкое эфирное масло,
корень хрена употребляют в пищу как острую приправу к пище.
4. Первичное восприятие текста . Чтение
текста учителем и хорошо читающими детьми.
Чтение до слов « И мама ушла на кухню»
-Что может произойти дальше?
- Почему вы так считаете?
Продолжаем читать до слов «Потом сразу вернулся и сел за стол»
- Чем по-вашему закончился рассказ?
Дочитываем до конца.
5. Анализ произведения.
- Кто главный герой?
- Что о нём узнали?
- Из- за чего произошёл конфликт между мамой и Дениской? На чьёй
вы стороне?
- Как вообще можно разрешить конфликт? (договориться)
-Какой приём нашла мама, чтобы сын съел кашу? Найдите, прочитайте.
-А что придумывал Денис, чтобы не есть кашу?
- Рассмотрите иллюстрацию с.163
-Какой момент изобразил художник? Найдите и прочитайте.
- Как почувствовал себя Денис, когда вошла мама и похвалила его за
то, что тарелка пуста?
- В какой момент вам было смешно?
- А что чувствовал дяденька в этот момент?( ему плохо, он
волнуется, стал заикаться)
- А кому вы сочувствовали? Почему?
-Рассмотрите иллюстрацию с.166
-Какой момент изобразил художник? Найдите и прочитайте.
-Если бы каша не попала на шляпу, Денис пошёл бы в Кремль? И как
он себя чувствовал?
Рассказал бы маме? Спокойно ли было бы на душе у мальчика?
- Как называется чувство, когда на душе не спокойно, после
какого-нибудь плохого поступка? ( совесть)
- Была ли у Дениса совесть? Докажите.
- Наверное, и у вас в жизни были  ситуации, когда вам
приходилось обманывать? Вспомните, какие чувства вы испытывали.
- Как вы думаете, почему мама «долго-долго смотрела на сына»?
(хотела понять, что чувствует Денис)
- Почему мама не наказала сына? ( поняла, что он раскаивается)
-Очевидно, иногда в жизни бывают ситуации, когда мы поступаем
плохо, обманываем. Но главное, чтобы было раскаяние, тогда урок запомниться на
всю жизнь.
- Какая же главная мысль рассказа? ( нельзя врать, правда станет
известной)
- Если обман всё равно раскроется,  каким же человеком
 надо быть? ( честным)
- Каким человеком вырастет Денис? ( честным, совестливым)
6. Работа с иллюстрацией.
-Вернёмся к иллюстрациям. Какой заголовок можно дать?
- Почему именно эти моменты изобразил художник? (переломные,
кульминационные)
 7. Работа с пословицей
-Я предлагаю вам интересную работу. Можно ли назвать рассказ
по-другому? Поработайте в парах и подумайте, какая пословица ещё могла бы быть
заголовком к рассказу?
·
Никто так детям не верит как мать родная
·
Детей наказывают стыдом, а не грозою и бичом.
·
Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой.
-Почему образ Дениски – собирательный образ ребенка-исследователя?
«В 1961 году Драгунский становится знаменитым, ведь в этот период появляются
первые 16 рассказов о мальчике Дениске (62 рассказа, которые составили 600 страниц)»
[2, 38].
«Денискины рассказы» выросли из любви к сыну, внимания к миру детства.
Образ Дениски – собирательный, в нем отражены и черты  сына писателя, и его детей-друзей
и знакомых, исследователи считают, что в рассказах отразились и детские впечатления
самого Виктора Драгунского.
Дениска находится в постоянном движении, он исследует, познает, он
является активным социальным субъектом, он постоянно что-то делает, двигается вперед.
В нем заключена и детская непосредственность, и  обаяния ребенка, и внимательность,
и настойчивость, и умение осознать слова взрослого и его поступки.
«Главным для писателя становится исследование поведения и ребенка,
и взрослого в каждой ситуации» [7, 47]. Поэтому повествование обычно ведется от
первого лица, что придает ему особую доверительную интонацию. Дениска является и
комментатором, и главным действующим лицом рассказов – это интересно для детей,
кстати, и для родителей, ведь взрослые часто забывают свои детские мысли, ощущения.

«Автор не идеализирует Дениску, показывает и сильные, и слабые стороны
его характера, он относится к нему с симпатией» [8, 141], старается  подбодрить
авторскими фразами и заключениями. Денис боится темноты («Двадцать лет под кроватью»),
любит задаваться («Надо иметь чувство юмора»), любит командовать и быть лидером
(«И мы!»), говорит,  что он любит, а что нет – все это свойственно для каждого из
нас, только взрослые научились контролировать себя. А Дениска только учится этому.
«Автор показывает, как его герой меняется, постепенно взрослеет, учится
отвечать за свои поступки («Сестра моя Ксения»)» – этот рассказ очень важен именно
для периода 4 класса, когда ребенок уже входит в фазу подросткового возраста
[9, 71].
Особое   место  среди других  персонажей занимает  образ  друга  детства
Мишки  Слонова, он является другим, но его характер дополняет первоначальную характеристику
Дениски («Что любит Мишка», «Друг детства», «Космические дали», «Ровно 25 кило»,
«Пожар во флигеле»).
Обычно Драгунский давал название сборникам по одному из рассказов —
«Он живой и светится» (1961), «Расскажите мне про Сингапур» (1961), «Человек с голубым
лицом» (1963), «Девочка на шаре» (1964), «Старый мореход» (1964), «Денискины рассказы»
(1966), «Похититель собак» (1966) –  «его сборники это продолжение жизни мальчика,
каждый новый сборник» – новый виток в развитии Дениски, мы понимаем, что он взрослеет,
и радуемся этому вместе с автором [10, 42].
Но нельзя сказать, что рассказы Драгунского не обладают элементами
фантазии, мы видим, что некоторые моменты явно преувеличены, но ведь повествует
нам ребенок, верно.
8.Рефлексия
 - О чём же рассказ Драгунского? (вставляем вывод в слайд 2)
Почему мы объединили эти произведения?
 - Кому ещё захотелось прочитать об этом? Список рассказов
других писателей я повесила в наш уголок.
9. Итог .
- Закончите одно из предложений.
o
На сегодняшнем уроке я узнал…
o
На этом уроке я похвалил бы себя за…
o
После урока мне захотелось…
o
Сегодня я сумел…
Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:
« Юному человеку нужны витамины, в том числе все нравственные
витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества.
Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В. Даргинский.»
- Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины.
- Спасибо за урок.
Проанализируйте вопросы к тексту, данные в учебнике. Какими
вопросами вы дополнили бы учебник? Аргументируйте свое мнение.
Пример:
 Рассмотрите
иллюстрацию с.163
-Какой
момент изобразил художник? Найдите и прочитайте.
-Рассмотрите
иллюстрацию с.166
-Какой
момент изобразил художник? Найдите и прочитайте.
Образ
мамы дополняет образ мальчика и дает оценку его чувствам и мыслям:
-
Как вы думаете, почему мама «долго-долго смотрела на сына»? (хотела понять, что
чувствует Денис)
-
Почему мама не наказала сына? (поняла, что он раскаивается)
-Очевидно,
иногда в жизни бывают ситуации, когда мы поступаем плохо, обманываем. Но главное,
чтобы было раскаяние, тогда урок запомниться на всю жизнь.
-
Какая же главная мысль рассказа? (нельзя врать, правда станет известной)
-
Если обман всё равно раскроется, каким же человеком надо быть? (честным)
-
Каким человеком вырастет Денис? (честным, совестливым)

Литература
1.   Матвеева Е.И.
Учим младшего школьника понимать текст: Практикум для учащихся: 1-4 классы. –
М., 2007.
2.  Оморокова М.И.
Совершенствование  чтения младших школьников. Методическое пособие для
учителя. – М., 1999.
3.  Посашкова Е.В.
Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя:
Учебно-методическое пособие – Екатеринбург, 2002.

file_name: внеклассное.docx

alt: Внеурочное занятие « Образ Дениски – собирательный образ ребенка-исследователя » (4 класс)

alt: Что их объединяет? Почему они в одной группе?( эти произведения об отношения между людьми, нравственных ценностях, кроме того они из раздела «Ты и твои друзья»)…

alt: Что может произойти дальше? -

alt: Литература 1. Матвеева Е.И


extracted_text:
Цели и задачии :

- воспитание интереса к семейным традициям, истории своей семьи, истории происхождения
некоторых фамилий и имен.
- привитие интереса к историческому прошлому Российского государства, традициям
и обычаям родного края;
- воспитание любви к родителям и членам семьи.

Беседа:
«Семейные ценности»

(Звучит запись лёгкой музыки; на доске  семейные фотографии детей и родителей).

Воспитатель

Добрый день, честной народ!
Приглашаем в хоровод,
Хоровод - то не простой:
Папа, мама, ты с сестрой.

Родитель:
Старший брат, любимый дед,
Охраняющий от бед,
Бабушка - всему душа,
В общем - вся моя семья!
Воспитатель .
В этом дружном хороводе
Разговор мы поведём
О родном для нас народе:
О семье, и как живём.
Родитель:
Семья начинается с детей. Дети, по словам народной мудрости, - «благодать
Божья». Какое без них семейное счастье! «У кого детей много, тот не забыт от
Бога!» - так говорили на Руси.

Народные пословицы, поговорки и мудрости широко отражают отношение людей к
детям и к семьям с детьми. «Счастлив отец в сыновьях, а мать - в дочерях».
Родитель: Посмотрим, кто из семей лучше знает словарь родства.

Свекор - отец мужа.
Свекровь - мать мужа.
Тесть - отец жены.
Теща - мать жены.
Сват - отец или родственник одного из супругов по отношению к родителям
или родственникам другого супруга.
Сватья - мать или родственница одного из супругов по отношению к
родителям или родственникам другого супруга (сват, сваха (сватья) в родственных
отношениях. (Не путать со сватом, свахой (сватьей) в свадебном обряде).
Зять - муж дочери, муж сестры, муж золовки.
Невестка (сноха) - замужняя женщина по отношению к родным ее мужа: отцу,
матери, братьям, сестрам, женам братьев и мужьям сестер.
Свояченица - сестра жены.
Свояк - муж свояченицы.
Племянник (племянница) - сын (дочь) брата или сестры (родных,
двоюродных, троюродных), соответственно ребенок двоюродной сестры (брата) -
двоюродный племянник и т. д.
Дядя - брат отца или матери по отношению к племянникам; муж тетки. Внук
(внучка) - сын (дочь) дочери или сына по отношению к деду или бабушке.
Дед (дедушка) - отец отца или матери.
Бабка (бабушка) - мать отца или матери.

Воспитатель  .
А сейчас каждая семья должна собрать пословицу, прочитать ее. Кто быстрее, тот
и получит приз.
Родитель:
Вы хотите увидеть себя в зеркале, но не в простом зеркале, а в зеркале
истории своей семьи, своего рода? Ведь родословные есть не только у великих и
царствующих. В роду каждого из вас тоже есть свои захватывающие страницы о
любви, жизненных традициях и героизме.

Воспитатель.
У каждого из вас есть имя. Вы представляете, как волновались ваши родители,
когда выбирали вам имена? Они вложили в них всю свою любовь и большие надежды.
Поэтому назвали вас Александрами - «настоящими мужчинами», Алексеями -
«защитниками», Иринами - с греческого языка «мирными», Еленами - значит
«светлыми», Екатеринами - значит «чистыми»
А я попрошу подняться мальчиков. Вы должны подойти ко мне и победить в
небольшом конкурсе.
(Предлагается простейший конкурс - кто быстрее
надует шар и у кого он быстрее лопнет.
Воспитатель.
Слово фамилия означает: семья, семейство, общесемейное имя. На заре нашей
государственности как таковых фамилий не было, их заменяли имена и прозвища.
Так и писали: «сотник, прозвище Блоха»; «Неупокой Карга»; «Первой Добрыня,
зовомый Чернобровец». Не позднее X века появились и отчества на -ич - тоже
вместо фамилий, - прослеживаемые в последующие столетия: Сотко Светинич,
Кснятин Хотович, Васко Буслаевич, Даньс-лав Лазутич, Внезд Ячиниц.
Образовывались отчества-фамилии (и не толь¬ко на -ич) и от женских имен: Васко
Варварин, Сенка Оринин, Якуш Со-фьин, Данилко Катюшин. Любопытно, что имена
Вера, Малюта, Чернавка, Томила были встарь еще и мужскими.
Еще три столетия тому назад каждый человек мог значиться в документах, где были
указаны: 1) крестильное имя; 2) имя, прозвище или профессия отца; 3)
собственное прозвище; 4) место рождения; 5) национальность; 6) профессия или должность.
Так и образовалось подавляющее большинство русских фамилий.
Родитель:
Посмотри на наше «древо жизни», на нем выросло несколько листочков, а на них -
фамилии. Объявляется конкурс «Что означает твоя фамилия?».
(Родители заранее подготовили рассказы о своей семье).
Воспитатель.
А теперь предлагаем поделиться своими семейными
секретами. В каждой семье, порой из поколения в поколение, передается семейная
песня, любимый танец или прибаутка.
Один английский джентльмен всю жизнь коллекционировал носовые платки. У него их
было 2 тысячи и не было двух похожих. А как у вас обстоят дела с носовыми
платками? Внимание: конкурс-шутка, конкурс-сюрприз! Внимательно посмотрите,
сколько в вашей семье носовых платков. Тем семьям, количество платков у которых
в данный момент окажется больше, присуждаются дополнительные поощрительные
очки.
Родитель:
Кто все штопает и вяжет,
Кто поможет и подскажет.
Раньше всех всегда встает,
Кто печет оладушки?
Это наши... (бабушки)

Воспитатель.
Пусть ни горе ни беда над семьёй не будут властны,
Рядом пусть идут всегда доброта, здоровье, счастье!
Терпения в воспитании вам предстоит ещё набраться,
Чтоб выросли ваши дети людьми достойными-
Придётся постараться!

file_name: Древо жизни.docx

title: Методическая разработка на тему:"Семейные ценности"