extracted_text:
Как
написать сочинение

Содержание:
1.
Правила написания
сочинения
2.
План написания
сочинения 3. Правильный план для
сочинения:
4.
Как написать введение
для сочинения
5.
Как написать основную
часть сочинения
6.
Как написать
заключение для сочинения
7.
Какие бывают типы
сочинений
8.
Аргументированные
сочинения
9.
Аналитические
сочинения
10.
Решающие проблему
сочинения
11.
Описательные
сочинения
12.
Документальные
сочинения
13.
Научные сочинение
14.
Убедительные
сочинения
15.
Информационные
сочинения
16.
Исследовательские
сочинения
17.
Сравнительные
сочинения
18.
Сочинения о
поступлении в университет
19.
Сочинения о причинах
и следствиях
20.
Сочинения о
преимуществах и недостатках
21.
Сочинения в виде
рассказов
22.
Критические сочинение
23.
Классификационные
сочинения
24.
Распространенные
ошибки в написании сочинений
25.
Достоверные и
сомнительные источники сочинения
26.
Требование к
оформлению сочинений
27.
Хорошие темы для
различных типов сочинений
28.
ТОП-11 советов как
написать сочинение правильно
29.
Пример сочинения
30.
Скачать готовые
сочинения
31.
Образцы сочинений
32.
Учебник по написанию
и оформлению сочинения
Сочинение
— это вид письменной работы, представляющий изложение своих мыслей и чувств по
заданной преподавателем теме. B учебном по исследованию wikipedia чаще всего используются сочинения - миниатюры и
сочинения - рассуждения на заданные темы (например, «Как я провёл лето», «Каким
я хочу быть»), сочинения по картине, сочинения-описания (например, какой-то
личности).
Давайте примем тот факт, что написание сочинения является
довольно трудоемким процессом и не самым легким делом. Это горькая правда.
Сочинение очень часто назначаются для домашней работы. Это еще одна горькая
правда.
Какой выход? Вы не можете изменить или аннулировать
требования преподавателя (в данный момент). С другой стороны, вы можете
прочитать мою статью ниже и найти все необходимые элементы, чтобы написать
сочинение на отлично, даже если оно ваше первое сочинение.
Любое сочинение
состоит из трех частей:
•
I. Введение. (Вступление)
•
II. Основная часть (включающая несколько подпунктов).  III.
Заключение.
Но сами слова «введение - вступление», «основная часть», «заключение»
не являются названиями пунктов плана. Они не должны быть прописаны в плане.
Объём сочинения составляет от 110 до 475 слов.
Объём школьных сочинений составляет:
•
2 класс: 30/50 слов, 0, 3
страницы в тетради.
•
3 класс: 50/70 слов, 0, 5
страницы в тетради.
•
4 класс: 70/90 слов, 0, 7
страницы в тетради.
•
5 класс: 100/155 слов, 1 страница
в тетради.
•
6 класс: 150/210 слов, 1, 5
страницы в тетради.
•
7 класс: 200/260 слов, 2 страницы
в тетради.
•
8 класс: 250/360 слов, 3 страницы
в тетради.
•
9 класс: 350/460 слов, 4 страницы
в тетради.
•
10 класс: 450/560 слов, 5 страниц
в тетради.
•
11 класс: 550/760 слов, 7 страниц
в тетради.
Введение/Вступление, как правило, намечает основную
мысль, задает тон всей работе, вводит в круг рассматриваемых проблем.
Вступление вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме,
которая стоит за предложенной темой.
В ведении может:
1.
содержаться ответ на заданный по теме вопрос
2.
представлено ваше мнение, если в названии темы есть отсылка к
мнению студента («как вы
понимаете смысл названия…»)
3.   содержаться
факт из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти
сведения имеют значение для последующего анализа текста
Вступление сочинения должно быть ярким, привлекать внимание.
Не нужно использовать шаблоны. Обязательно используйте формулировку именно того
вопроса, над которым вы работаете. Главная цель вступления – грамотно подвести
к основной части. Вступление может быть минимальным, состоять из двух-трех
предложений. Не стоит делать его громоздким.
Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с
ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений. Основная
часть сочинения представляет собой анализ литературного произведения в
соответствии с заданной темой.
В основной части
следует избегать:
1.
пересказа литературного произведения
2.   изложения
сведений, не имеющих прямого отношения к теме
В основной части необходимо продемонстрировать знание
литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически
грамотно излагать свои мысли.
Основная часть — это проверка того, насколько верно
понята тема. Основная часть должна быть развернутой и составлять ¾ всего
сочинения, а вступление и заключение соответственно ¼ части сочинения.
Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и
оценки. Задача заключения — обобщить сказанное, завершить текст,
еще раз обратить внимание на самое главное.
Заключение должно быть:
1.
коротким и емким
2.   связано
с предыдущим изложением
В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к
произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть подготовлено материалом
основной части, иметь четкий смысл, изложено корректно, без восторженных
оценок.
Вступление и заключение не должны быть более 25% всей работы,
основная часть это 75% всей работы.
Ясный, строго соответствующий теме последний абзац сочинения
в состоянии скрасить многие недостатки.
Правила написания сочинения
Если Вы ищете подробную инструкцию по написанию сочинения, то
приступаем, для это начнём с составления плана сочинения.
План написания сочинения
Шаг - это
планирование!
Правильный
план для сочинения:
Выбор темы для сочинения Тот факт,
что вам нужно что-то написать, очевиден и неоспорим. Все становится намного
проще, если ваш учитель предоставил вам тему. Выбирай с умом!
Копать глубоко! Итак, следующий шаг
- глубокие исследования. Неважно, какую тему вы выберете, вероятно, вы найдете
достаточно материалов, предоставленных хорошо образованными специалистами,
опытными журналистами и известными писателями. Вы не должны выбирать некоторые
случайные источники; убедитесь, что они заслуживают доверия.
Дайте себе время
Хорошие идеи не всегда на первом месте. Попробуйте посмотреть на свою тему с
разных сторон, а затем посмотрите снова. Отдохни. И посмотри еще раз. Вашему
разуму нужно некоторое пространство, чтобы представить все возможные варианты
аргументации и подходов. Организуйте свой личный «мозговой штурм» с чаем и
пирогом!
Структурировать свои мысли Создание
плана для вашего сочинения является одним из необходимых шагов для написания
сочинения. План должен быть подробным и хорошо организованным. Вы должны также
включить некоторые ключевые слова или ссылки для каждой точки вашего плана.
Если вы склонны к творчеству и творческому мышлению, вы можете нарисовать свою
диаграмму в форме пирамиды, солнца, дома или любого другого подходящего
объекта.
Смысл - корень всего В Интернете вы
можете найти конкретные лекции и рекомендации по написанию сочинений. В нескольких
словах оно должно быть понятным, узким и исчерпывающим. Тезисное утверждение
определяет структуру вашего сочинения, поэтому стремитесь к идеалу.
Просто сделай это Теперь вы должны
начать писать. Начните с введения, затем перейдите к основной части и наконец,
придите к выводу.
Работа без передышки отупляет
Отдохни. Я не шучу. Вздремнуть или пойти погулять. Помните, что вы не робот,
который может просто подключить розетку и быть в порядке. Вам нужен свежий ум,
чтобы добавить последние штрихи.
Совершенство Прочитайте ваше
сочинение еще раз. Если вы чувствуете, что можете сделать это лучше, сейчас
подходящий момент. Если вы видите ненужные фразы - удалите их. Тавтологии?
Используйте свой словарь и найдите синоним. Орфографические и грамматические
ошибки также не допускаются.
Свежая перспектива
Получение обратной связи также может рассматриваться как один из шагов для
написания сочинения.
Проконсультируйтесь с родителями, друзьями или учителем,
прежде чем писать окончательный вариант. Одна голова хорошо, а две - лучше.
Даже величайшие писатели всех времен поделились своими идеями со своими женами,
мужьями и близкими друзьями, прежде чем публиковать свои книги.
Конец дороги
Убедившись, что все сделано правильно, напишите окончательный вариант своего
сочинения. И прочитайте это еще раз. Так, на всякий случай.

Во-первых, давайте разберемся с основной задачей введения.
Первый абзац направлен на то, чтобы привлечь внимание читателя и заставить его
продолжить чтение. Что обычно привлекает наше внимание? Что-то интересное,
загадочное, веселое и необычное. Жаль, но вы не можете нарисовать красивый
цветок или пушистого котенка вместо вступительного абзаца. Итак, как написать введение для « эффекта вау»
читателей?
Будь забавным Смех - это один из
самых простых способов успокоить ваших читателей и подготовить их к дальнейшему
восприятию текста. Будьте осторожны с шутками! Этот метод не очень подходит для
сочинения о серьезных социальных, экономических или политических проблемах,
таких как бездомность, голод и революции. Кроме того, убедитесь, что ваш
анекдот смешной не только для вас, в противном случае он может смущать обычного
человека.
Будь таинственным У
профессиональных магов есть простое, но действительно эффективное правило:
диверсия - это половина успеха. Ваша тема о гендерном неравенстве? Начните
сочинение с вопроса о яблоках и апельсинах. Вам интересно, какой смысл? Это
значит, что ваши читатели тоже удивятся. В этом-то и дело.
Быть интересным
Расскажи историю. Жизнь - это коллекция историй:
сказок, мультфильмов,
романов, комиксов и т. д. Почему бы вам не предложить еще одну для своего
читателя? Конечно, это не должно быть слишком длинным или сложным. Основная
идея сказки должна соответствовать теме вашего сочинения.
Быть необычным Предсказуемость скучна.
Нерегулярный подход - это именно то, что вам нужно, чтобы удивить вашего
читателя. Говорите окольным путем, задавайте вопросы и рассказывайте истории.
Используйте свое воображение и креативность, потому что у вас есть только одна
попытка привлечь вашего читателя. Не тратьте это впустую!
Шутки и рассказы недостаточны для хорошего знакомства. Вы
также должны включить тезис в первый абзац. Тезис - это одно, возможно, два
предложения в начале вашего сочинения, которое обобщает ваши идеи и задает
направление и шаги для написания.
Существует четыре
основных этапа написания идеального тезиса:

№...

 Структура

Ответ на вопрос.
Пример: Какую функцию
  выполняет введение в процессе подачи заявки и почему это важно?
Вступительное
  сочинение позволяет колледжам узнать больше о кандидате.

Ответь на ВЕСЬ вопрос. Введение - единственный
  способ для колледжей узнать, каким человеком является кандидат.

Приведите
  примеры. Введение - единственный
  способ для колледжей узнать, какой человек является кандидатом, оно должно
  демонстрировать его или ее личные качества, карьерные устремления и жизненные
  цели.

Совершенство:
  убедитесь, что ваш тезис
безупречен.
Введение - единственный
  способ для кандидата продемонстрировать свои личные качества, карьерные
  устремления и жизненные цели, это также возможность для колледжей услышать
  личный голос кандидата.

Я
  уверена, что теперь вы точно знаете, как написать хорошее введение к

сочинению и привлечь внимание
самого требовательного читателя. Перейдите к третьему шагу.
Как написать основную часть
сочинения
Шаг - это
основная часть!
Абзацы основной части являются частью вашего сочинения между
введением и заключением. Длина текста зависит от вашего ограничения слов и
вашей собственной энергии письма. Каждый абзац должен содержать примерно
одинаковое количество слов. Это должно быть очевидно для каждого сознательного
разума, но я повторяю простую истину: один абзац НЕ ХОРОШО! Уф. Это должно быть
сделано. Давайте перейдем к менее очевидным утверждениям.
Все параграфы тела
должны включать:
Тема предложения
Примеры
Аргумент / свидетельства
Связная структура
Четкая связь с тезисом
Подведение (необязательно)
Каждый абзац представляет только один подпункт, чтобы ваш
читатель мог легко следовать вашим рассуждениям. Самые важные или самые сильные
аргументы, которые вы должны поместить в начале основной части сочинения или
сохранить для последнего абзаца, потому что они произведут первое впечатление и
сформируют хорошее послевкусие.
Все части основной части должны
быть связаны с правильными переходами.
Связный текст более убедителен и
читабелен, чем ряд случайных аргументов.
Вы должны усилить все пункты с одной или несколькими
подтверждающими деталями. Ваши заявления будут звучать ненадежно без фактов,
реальных примеров, цитат, статистики и т. д.
Помните, что не только общая длина вашего сочинения имеет
значение. В каждом абзаце должно быть около 5-7 предложений. Невозможно сделать
заявление и доказать это в одном предложении. С другой стороны, читатель теряет
концентрацию при чтении длинного абзаца. Вот почему нет необходимости
искусственно удлинять свою речь. Вам лучше подумать о разных подходах, чтобы
усилить вашу основную идею.
Одной из самых популярных моделей письма является сочинение
из пяти абзацев. Это не всегда уместно, но полезно для начинающих, которые
только начали свой путь к академическим успехам. Структура этого проекта
проста: введение, три параграфа тела и заключение. Существуют две разные
стратегии расположения аргументов. Первый метод предлагает поместить вашу самую
слабую точку в середину, чтобы обвести ее вокруг более сильных. Второй подход
подобен нисходящей лестнице: первый абзац содержит самый умный аргумент, а
последний - самый слабый аргумент.
Хороший пример - лучший
способ объяснить, как правильно написать абзац тела. Я проанализирую образец «Фантастических рассказов».
Задача: «Каковы основные
причины, которые делают все сочинения фантастическими?»

Теперь все ясно с основной частью сочинения, и я могу
перейти к последнему этапу.
Как написать заключение для сочинения
Шаг -
заключение!

В заключение вы должны напомнить
аудитории, почему они прочитали ваше сочинение и почему это не пустая трата
времени. Заключительный абзац, скорее всего, останется в памяти вашего
читателя, чем любая другая часть вашей статьи. Вот почему это должно быть
лучшая часть вашего письма.
Вот список хороших стратегий, чтобы правильно завершить сочинение:
•       Как
я упоминала выше, плохой вывод часто поднимает вопрос: «И что?» Вы не поверите, но самый простой способ
избежать этого вопроса - дать исчерпывающий ответ в последнем абзаце.
Перечислите наиболее важные моменты в заключительном абзаце и поставьте точку.
•       Читатель
хочет иметь чувство завершенности. Ваш вывод может повторить тезис. Теперь цикл
завершен. Конечно, вы не должны повторять это дословно, просто используйте
перефразирование.
•       Дайте
вашему читателю подсказку о дальнейшем развитии вашей темы или укажите другие
аспекты, которые могут быть ему интересны. Например, если вы проанализируете
влияние импрессионизма на европейскую культуру, в заключительном параграфе вы
можете заметить, что он также оказал влияние на американскую культуру.
•       Вы
можете цитировать или ссылаться на один из ваших источников. Цитата помогает
указать и подтвердить ваш конечный пункт. Если ваше сочинение посвящено книге
или фильму, эта стратегия идеальна.
•
Используйте метод Сократа - задайте вопрос. Это может побудить
читателей подумать над темой или даже провести собственное исследование. Это
блестящая стратегия для тех, кто хочет стимулировать мышление своих читателей.
Плохие стратегии,
которые вы НЕ должны использовать для своего заключения:

Больше данных, больше фактов, больше идей. Достаточно! Ваш
заключительный абзац не подходит для информации, которую вы забыли упомянуть в
основной части. Исправьте!

Как правило, заключение не превышает ограничения в несколько
предложений. Оно должно быть коротким и понятным без лишних деталей.

Без сомнения, вы можете предложить
новые идеи и перспективы в своем сочинение, но не делайте этого в последнем
абзаце! Если момент истины наступил слишком поздно, вам лучше написать другой
абзац в основной части, чем пытаться вписать в вывод.

Заключение - это не краткое изложение вашей статьи, а
обобщение ваших основных положений. Если вам не нужно писать более одного предложения,
это неплохо. Не распространяйте информацию, добавив информацию, которую ваши
читатели уже знают.

Держитесь подальше от таких фраз, как «подвести итог», «в
заключение» и т. д. Ваши читатели прекрасно понимают, что последний абзац
является заключительным. Не раздражай их!

Не извиняйся! Не ваша вина, что ограничение по количеству
слов не позволяет вам представить всю найденную вами информацию. Избегайте фраз
типа «это только одна сторона проблемы», «вы можете найти гораздо больше
информации» и т. д. Не показывайте, что вы не уверены в качестве своего
сочинения, ваши читатели будут думать так же.

Вы должны следовать тому же стилю в
своем сочинение. Если ваш тон серьезен и логичен, не пытайтесь удивить
читателей эмоциональной или мотивирующей фразой. Это будет более запутанным,
чем развлекательный ход.

Вы действительно думаете, что
чтения и понимания вашей темы достаточно? Ха. Подумай еще раз. Вы знаете,
сколько существует сочинения? Давайте немного поговорим о них, чтобы понять,
что вы должны делать с разными типами сочинения.

Аргументированные
сочинения
Как правило, тема для такого рода сочинения является общим
вопросом. Ваша задача - ответить на этот вопрос и убедить читателя в том, что
ваше мнение является наиболее безупречным и точным. Аргументированное сочинение
относится к типам сочинения, которые часто задают в качестве уступки пишущей в
обеих школах и колледжах.
Упомяните
известные источники и примеры из реальной жизни, чтобы аргументы были более
убедительными.
Пример темы: «Могут ли социальные сети заменить общение в реальной жизни?»
Аналитические
сочинения
Главная цель аналитического сочинения - "сюрприз" -
проанализировать тенденцию, поведение, событие и т. д. Этот тип сочинения все о
логических рассуждениях и структуре. Читатель должен следить за своими мыслями
естественно и легко.
Используйте
связующие слова, чтобы дать читателю правильное направление мышления.
Пример темы: «Почему подростки часто красят волосы?»
Решающие
проблему сочинения
Вы формулируете проблему и предлагаете свое решение.
Упомяните также ваши ожидания о последствиях, которые последуют.
Ваши личные
проблемы не всегда интересны читателям. Это не оскорбление, а только правда.
Пример темы: «Как справиться с апатией после личной трагедии?»
Описательные
сочинения
Используя это сочинение, вы объясняете идею ясным и простым
способом. Вы ничего не доказываете: ваша цель - представить все стороны темы для
вашей аудитории.
НЕТ эмоций
и НЕТ мнений. Только факты и логика.
Пример темы: «Объясните, почему психиатры используют музыку в качестве лекарства».
Документальные
сочинения
В этом типе сочинения вы предоставляете своим читателям
пошаговое руководство. Одним словом, вы пишете исчерпывающую и подробную
инструкцию.
Начните
новый абзац для каждого шага, чтобы не запутать своих читателей.
Пример темы: «Как выбрать тему для сочинения убийцы?»
Научные
сочинение
Вы описываете вещи, людей, природные события или идеальный
торт вашей бабушки. Не стоит писать о своем общем впечатлении. Вы должны
описать все аспекты вашего предмета: как он выглядит, как он пахнет, как он
себя чувствует и т. д.
Используйте
свои навыки воображения в полную силу. Помните, что у вас есть пять чувств,
чтобы описать выбранный вами объект!
Пример темы: «Опишите лучшее цирковое представление, которое вы когдалибо видели».
Убедительные
сочинения
После прочтения вашего сочинение все должны согласиться с
вашей точкой зрения. Убедительные аргументы, красноречие и уверенность являются
основными инструментами для обеспечения блестящего убедительного сочинения.
Убедительные
и аргументированные сочинения похожи, но не совпадают! Вы должны изменить
мнение своего читателя в убедительном сочинение, используя свою силу убеждения.
Пример темы: «Смертная казнь должна быть заменена пожертвованием органов».
Информационные
сочинения
Этот тип сочинения очень детально определяет определенный
термин, концепцию или явление. Вы должны выяснить происхождение, использование
и значения.
Словарного
определения недостаточно; обеспечить глубокое и всестороннее
Исследовательские
сочинения
Пример темы: «Определите« хактивизм ».
Сравнительные
сочинения
Вы должны перечислить различия и сходства двух событий,
устройств, тенденций, знаменитостей и т. д.
Раздвинь
границы! Сравните неожиданные объекты: гаджеты, бренды, сайты и т. д.
Пример темы: «Брак любви против брака по расчету».
Сочинения о
поступлении в университет
Это сочинения является важной частью процесса подачи заявки.
Приемная комиссия хочет узнать больше о вас через ваше письмо. Наверняка вам
интересно, как выбрать тему сочинения университета. Они настолько разнообразны,
что их трудно объяснить в нескольких словах. Во всяком случае, вам лучше
держаться подальше от худших тем сочинения для университета.
Покажите
сотрудникам приемной комиссии, что вы не просто горстка достижений, а идеальный
кандидат в их колледж.
Пример темы: «Как мое имя определяет мою судьбу?»

Выберите, о чем писать среди наших тем для вступительных
сочинений.
Сочинения о
причинах и следствиях
Ваша основная цель - указать
причины и последствия определенной проблемы или события. Вы можете исследовать
причину, предложить результаты или сделать то и другое.
Не
переходите от одного аспекта к другому без надлежащей связи.
Пример темы: «Зависимость от социальных сетей: причины и следствия».
Сочинения о
преимуществах и недостатках
В отличие от аргументированного сочинения, этот тип сочинения
не защищает любую точку зрения. Фактически, это представляет противоположные
мнения по определенной теме.
Будьте
осторожны с вашей задачей! Иногда вы должны также высказать свое мнение в
качестве заключения.
Пример темы: «Обсудите преимущества и недостатки промышленной революции».
Сочинения в
виде рассказов
В общем, повествовательное сочинение - это рассказ от первого
лица о личном опыте. Тем не менее, сочинение полно иметь какую-то точку или
цель. В этом случае ваше сочинение-повествование является убедительным и
трогательным примером, подтверждающим вашу главную идею.
Включите
все необходимые части истории (введение, сюжет, персонажи, заключение и т. д.)
Пример темы: «Лучший друг и другая ложь».
Критические
сочинение
Эта статья - ваш вердикт. Вы оцениваете и критикуете
произведение искусства или проект, чтобы выявить его недостатки или подчеркнуть
его сильные стороны.
Напишите
некоторые общие данные о теме вашего сочинения, потому что ваши читатели не
обязательно хорошо информированы.
Пример темы: «Лолита Владимира Набокова и концепция настоящей любви».
Классификационные
сочинения
Ваша главная цель - разделить объекты, идеи или вещи на
отдельные группы. Вы должны правильно объяснить свою классификацию и привести
примеры.
Ищите
непредсказуемый подход к классификации обычных понятий. Обычные вещи могут
сиять в новом великолепии в правильных руках!

Пример темы: «Пять видов выходных.»

Примечание для рассмотрения:
Описательное сочинение и
  повествовательное сочинение не требуют строгого форматирования или структуры.
  Конечно, вы должны быть последовательными и логичными, но позвольте своему
  творчеству прийти в полную силу при написании этих сочинения. Не стесняйтесь
  показать свою творческую сторону!
Я
  надеюсь, что мои советы помогут вам в создании каждого типа сочинения.

Распространенные ошибки в написании сочинений
Шаг -
ошибки!
Учитывая, что вы читаете эту статью, я имею полное право
предположить, что ваши навыки письма далеки от идеальных. Не волнуйтесь:
недостаток опыта можно компенсировать талантом и усилиями. Давайте рассмотрим
список ошибок, которые вы должны избегать в своем идеальном сочинение.
Говорить ни о чем: Когда вам не
очень интересна тема и вам лень проводить глубокие исследования, вы начинаете
придумывать истории, выдумывать факты и повторять свои тезисы снова и снова,
используя разные слова. Это не очень хорошая идея. Ваш учитель прочитал тысячи
статей, и вы не можете обмануть его или ее своим красноречием. Возьми себя в
руки, и ты справишься!
Нехватка
концентрации: Сосредоточьтесь на своем вопросе и не позволяйте своим мыслям
потерять правильный путь. Сочинение - это не философский монолог, который вы можете
начать со стихотворения и закончить рассуждением о происхождении терроризма.
Ваше письмо должно быть последовательным и логичным!
Включая неподдерживаемые идеи:
Каждое утверждение в вашем письме требует одной или двух подтверждающих
деталей: фактов, цитат, статистики, примеров и т. д. Без этих элементов вы
будете звучать ненадежно и бездумно.
Лексические тавтологии: Давай,
используй словарь! Ваш словарный запас не всегда достаточно, особенно когда
требуется научная терминология. Иногда лучше обратиться к тезаурусу, чтобы
сделать ваше письмо более сложным и серьезным.
Игнорируете задачу: Как сказано
выше, есть различные типы сочинения. Каждый тип имеет свои особенности,
структуру и назначение. Вы не должны принимать аргументированное сочинение за убедительное
или аналитическое сочинение.
Новая информация в заключении:
Новая идея в заключительном абзаце - плохая идея. Читатели не хотят удивляться
неожиданным деталям. Они хотят увидеть логический финал ваших рассуждений.
Отсутствие тезисов: Ваш тезис
является источником всего написания. Вот почему фундамент должен быть заложен
во вступительном абзаце. Он устанавливает структуру, логику и цель вашего
повествования.
Неформальный язык: Оставьте все
слова, такие как «хочу»
и «должен» для электронной
почты ваших друзей. Неформальный стиль неприемлем для академических работ.
Используйте высокоуровневый словарь и при необходимости обратитесь к словарю.
Длина предложений: Баланс это все.
Вы не можете правильно развить идею, используя четыре слова. В то же время,
длинные конструкции сбивают с толку ваших читателей и мешают следовать вашим
рассуждениям.
Неправильное
использование слов: Ученики часто путают такие слова, как «эффект» и «аффект», «чей» и «те» или «уйти» и «тихо». Будьте внимательны и вычитайте
свою статью два или три раза.
Пренебрегать ссылками: Если вы
используете источник, необходимо правильно процитировать его. Плагиат - общая
проблема современной образовательной системы. Последствия плагиата могут быть
очень серьезными, даже если они кажутся случайными.
Ошибки пунктуации: Правила
пунктуации могут быть запутанными. В любом случае, вы должны использовать
правильную пунктуацию, чтобы ясно представлять свои мысли и производить хорошее
впечатление. Будьте особенно осторожны с:
•       Запятая:
вы должны использовать точку с запятой или добавить соединение между двумя
независимыми предложениями.
•       Отсутствует
запятая до и, ни, но, или, еще, и т. д.
•       Отсутствующий
предмет или глагол.
•       Ненужная
запятая: вы не должны ставить запятые между независимым предложением и его
зависимым предложением, глаголом и его прямым объектом или двумя элементами с
соединением между ними.
•
Отсутствие запятых вокруг прерывателей: с другой стороны, к
счастью, на самом деле и т. д.
Достоверные и сомнительные источники сочинения
Шаг -
список литературы!
Каждый фермер знает, что урожай будет плохим, если вы посеете
поле со скудной почвой. То же самое относится и к процессу написания сочинения.
Если вы используете ненадежные и ненадежные источники, ваша работа не будет
воспринята всерьез. Вот почему навыки поиска достоверной информации так важны
для каждого автора.
У журналистов есть правило, что любой факт должен быть
подтвержден как минимум тремя источниками. Этот закон также справедлив для
сочинения. Хотя это правило почти невозможно соблюдать, упомянутый принцип
должен быть вашим ориентиром.
Интернет - самое большое хранилище данных в нашем мире, но
процесс сбора полезной информации часто выглядит как копание в мусорном ведре.
А как насчет печатных источников?
Давайте посмотрим, как вы можете отделить рецензируемые и научные журналы от
множества журналов.

Научные
  журналы

Другие
  журналы

Терминология,
  формальный язык

Неформальный
  язык, простой словарный запас

Отсутствие
  рекламы (обычно)

Много
  рекламы

Отсутствие
  цветов

Глянцевая
  бумага и яркая печать

Выходит
  раз в три месяца

Опубликовано
  ВСЕ ВРЕМЯ

Опытные
  и лицензированные авторы

Обычные
  люди

Уточним еще одну вещь: художественная литература для
  отдыха, научно-

популярные книги предназначены для исследований. Конечно, вам
придется использовать художественную литературу в качестве источника, если вы
напишите рецензию на художественную книгу, но этот факт очевиден.
Вы не можете положиться ни на один Wiki-сайт. Объяснение
простое: любой может отредактировать эти статьи, и цензоры не всегда там, чтобы
удалить всю ерунду. Хотя Википедия далека от идеала, вы должны проверить другие
онлайн-энциклопедии: World Digital Library, Britannica, Scholarpedia и другие.
Много библиотечных коллекций, опубликованных в Интернете,
являются бесценным источником для вашего сочинения. Вы также можете полагаться
на информацию, публикуемую в Интернете известными газетами и информационными
агентствами.
Без сомнения, вы можете предоставить свои исследования
старомодным способом и посетить библиотеку самостоятельно. Да, они все еще
существуют.
Помните, что есть исключение из
каждого правила. Если вы пишете рецензию, вы можете использовать любой
возможный источник, чтобы ознакомиться со всеми существующими точками зрения.

Оформление - это особый подход к написанию сочинений. Как
правило, стили форматирования стандартизированы и приняты большинством
образовательных и исследовательских учреждений. Разные дисциплины требуют
разных подходов к цитированию и форматированию, поэтому нет универсального
стиля. Поэтому спросите у своего преподавателя пусть вам выдаст методические
указание согласно которому он будет проверять вашу работу.
Перечислим основные
требования к оформлению сочинений:
1.
Если тема сочинения не является цитатой, то записывается без
кавычек.
2.
Кавычки ставятся, если название темы сочинения является цитатой.
3.
Эпиграф пишется без кавычек в правой стороне листа. Ниже
записывается фамилия автора строк. Если указывается и название произведения, из
которого взят этот эпиграф, то после фамилии автора ставится запятая и в
кавычках в этой же строке указывается название произведения.
4.
Посередине строки, после эпиграфа (если он есть) или после темы
(если вы решили не использовать эпиграф) пишется слово План, ставится точка.
5.
План – залог успеха. Он является фундаментом сочинения.
6.
План сочинения должен соответствовать теме, быть логически
последовательным
7.
Помните: план вы составляете в первую очередь для себя!
8.
В чистовике план не обязателен, а в черновике его лучше
составить.
9.
Римскими цифрами (без точек и скобок) обозначается план.
10.
Если сочинение большое по объему, развернутыми в плане могут быть
как вступление, так и заключение. Основная часть всегда развернута и содержит
три и более пункта, обозначаемые без скобок арабскими цифрами, после которых
ставится точку.
11.
Формулируя план, нельзя использовать глаголы, исключение
составляют формы инфинитива.
12.
В формулировках плана не используются вопросительные предложения.
13.
В сочинении выделяются абзацы.
14.
После плана пишется сочинение с большой буквы и с красной строки.
15.
Даты в сочинении пишутся цифрами: год и число – арабскими, век –
римскими, другие числительные - прописью.
16.
При написании цитат учитываются пунктуационные правила. Без
кавычек, в середине листа записываются поэтические цитаты, в которых
сохраняется стихотворная строка.
17.
Цитаты нужно использовать обдуманно, большое количество которых
убьет авторскую составляющую. Каждая цитата должна быть к месту.
18.
Ни в коем случае нельзя сокращать цитату, или заменять в ней
слова, изменяя её смысл. Забыли точное написание, замените, что не помните
многоточием.
19.
Допускается пересказ цитаты словами близкими к тексту.
20.
Почерк в сочинении должен быть разборчивым и аккуратным.
Хорошие темы для различных типов сочинений
Шаг-
лучшие темы!
Наконец, я хотела бы предложить вам список из 30 интересных
тем, которые вы можете использовать для своих работ:
СРАВНИТЕ И СОПОСТАВЬТЕ
сочинение:
•
Цивилизация против Инстинкта Животных.  Ноутбук
против рабочего стола.
АНАЛИТИЧЕСКОЕ
сочинение:
•
Почему мечты важны для нашей жизни?

•
Почему большие комнатные растения могут быть опасными?
•
Изменение восприятия на основе привлекательности
АРГУМЕНТИРОВАННОЕ
сочинение:
•
Должны ли фотографии подвергаться цензуре?
•
Следует ли разрешить клонирование вымерших видов?
УБЕДИТЕЛЬНОЕ сочинение:
•
Являются ли конкурсы красоты полезными для молодых девушек?
•
Управление и лидерство - это не одно и то же.
•
Эксперименты на животных должны быть разрешены.
•
Приводит ли компьютерная игровая зависимость к более опасным
последствиям среди детей или взрослых?
Сочинение на тему
ВЫБОРОВ:
•
Тирания или демократия? Объяснить ваш выбор.  1980-е или
2000-е? Объяснить ваш выбор.
Сочинение на тему
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ:
•
Как гарантировать справедливость для всех?
•
Как произвести впечатление на коллег на вашем новом рабочем
месте?
ОПИСАТЕЛЬНОЕ сочинение:
•
Объясните, как писатели могут влиять на читателей.  Какие
симптомы у покупок?
Сочинение на тему
ТЕРМИНОЛОГИИ:
•
Определите термин «краудсорсинг».

•
Определите термин «русская душа».

Сочинение на тему
ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ:
•
Промышленная революция привела к сексуальной революции?
•
Как патернализм влияет на мировоззрение ребенка?  Каковы
основные причины эйфории?
Сочинение на тему
ПОСТУПЛЕНИЯ В ШКОЛУ ИЛИ УНИВЕРСИТЕТ:
•
Почему название университета - идеальное место, чтобы подготовить
вас к будущей карьере?
•
Как я представляю Землю 22-го века?

Сочинение на тему
ПРОЦЕСС:
•
Как прожить скучную лекцию?  Как читать
книгу за 15 минут?
ОПИСАТЕЛЬНОЕ Сочинение:
•
Мой худший кошмар.
•
Мой подростковый дневник.
Сочинение на тему
РАССКАЗА:
•
Опишите время, когда вы поняли, что Санты и единорогов не
существует.  Почему я
решил уехать из дома моих родителей?
КРИТИЧЕСКОЕ сочинение:
•
Какую роль играет религия в романе «Бегущий змей»?
•
О фильме «Чудо-женщина» и феминизме.
•
О «Американской истории X» и пропаганде неонацизма.
Сочинение на тему
ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКОВ:
•
Плюсы и минусы изгоя подростка.
•
Преимущества и недостатки образного мышления.
Я надеюсь, что моя статья
охватила все важные аспекты написания сочинений и ответила на все ваши вопросы.
В любом случае, если вы все еще не уверены на 100% в своих навыках, вы можете
воспользоваться моим сервисом. Вы получите профессиональную поддержку 24/7! Не
стесняйтесь и напишите мне в воцап, чтобы помочь вам с сочинением.
ТОП-11 советов как написать сочинение правильно
Шаг-советы!
•
№1. Важно писать о том, о чем вы знаете. Без сомнений,
сочинение на тему «Война и мир» или «Преступление и наказание» вы хорошо
напишете только в том случаи, если сами читали эти произведения, вниклись в их
суть, а это значит, что вы сможете более глубоко раскрыть тему и поделиться
своими впечатлениями о самых ярких, как на ваш взгляд, моментах. Это, кстати,
есть немало важно. Иногда даже можно попросить преподавателя дать вам написать
сочинение на ту тему, которая не оставила вас равнодушным, толкает к раздумьям
или в ней есть что-то схожее с ситуациями из вашей жизни. В большинстве таких
случаев, как показывает опыт, преподаватели идут навстречу учащимся.
1.
№2. Немаловажным остается то, что сочинение являет собой
не только содержимое или обыкновенный набор слов, но и определенную форму. Ведь
оценивается ещё орфография и пунктуация. Поэтому рекомендуется писать обычными
сложносочиненными или сложноподчиненными предложениями. Также нужно обращать
внимание на знаки пунктуации. Важно быть абсолютно уверенным, в том, какой и
где знак нужно поставить. Это, конечно же хорошо, если вы будете оперировать
предложениями сложных конструкций, но в таком случаи просто необходимо
правильно расставлять знаки. Ошибки такого типа могут сыграть очень плохую роль
в жизненно важных для вас событиях: написанию сочинения по русскому языку на
ЕГЭ, к примеру. Будет очень обидно, если такая ошибка поставит вас на
второстепенный план или оборвет ожидания и надежды.
2.
№3. Наверняка с вами случалось и такое: нужно написать
рассказ о произведении, которое вы по каким – то причинам не прочитали. Из
этого тоже есть выход: отрыть в интернете несколько сочинений на эту тему (не
менее пяти), перечитайте их – так вы войдете «в курс дела», а потом уже можете
на этой основе написать свое творение. Рекомендуется выбирать самые интересные
куски и перефразировать их. Смысл должен остаться тем же, а вот измененная
форма пойдет вам на руку. Не забывайте, что одно и то же вы можете сказать
по-разному. Богатство нашего языка придет вам на помощь. Здесь обращайте
внимания на то, как автор раскрывает тему, какие цитаты и факты он использует
для подтверждения своих мыслей.
3.
№4. Полезно использовать в своем тексте мнение критиков о
произведении. В наше время, когда интернет постоянно под рукой, это не составит
никаких трудностей. К примеру, можно найти высказывание Писарева о Базарове из
произведения «Отцы и дети» или же отсылку на какого – нибудь другого
исследователя. В общем, это не займет много вашего времени, и преподаватель
будет знать, что вы хорошо потрудились. Старания всегда оцениваются.
4.
№5. Старайтесь высказывать в тексте связанные между собой
мысли, подтверждая их цитатами, фактами из произведения или своими собственными
мыслями. Так ни одно ваше слово не останется незамеченным и вы не будете
пустословным. Это, кстати, очень актуально, ведь так вы покажете всё свое
мастерство и понятие материала.
5.
№6. Ваш текст должен быть связным. Связанность – это
важная черта любого хорошего и грамотно составленного сочинения. Для того,
чтобы ваш текст был цельным и единым, можно воспользоваться так называемыми
вводными словами, союзами, к примеру «действительно», «таким образом», «так»,
«также», «мы видим» и т.д.. Эти слова много раз приходили на помощь тем, кто
писал сочинения. Эти «палочкивыручалочки» помогают делать текст более
структурированным и логичным, он не будет неровным и обрывистым.
6.
№7. За условия, что вы имеете хорошую ориентацию по
тексту, можно использовать какое – нибудь собственное ноу-хау. Примером этого
может послужить цитата из произведения или же мнение великого человека о нем,
которое станет эпиграфом к вашему сочинению. Проявленный вами оригинальный
подход к заданию не останется неоцененным.
7.
№8. Повторы – беда почти всех учащихся. Для того, чтобы
ваше сочинение было приятным и легким для чтения, старайтесь не употреблять
одно и то же слово по несколько раз, если это не художественный прием конечно.
И опять же, богатство русского языка придет вам на помощь, ведь некоторые слова
можно заменить синонимами. К примеру, вместо постоянного использования фамилии
автора, можно просто употреблять «писатель», «автор», «он», или же вписывать
его имя и отчество. Старайтесь чередовать синонимы. Также не забывайте о том,
что предложения можно перефразировать (это поможет оставить смысл тем же, а
форма уже будет совершенно новой). И опять же, на помощь может придти всемирная
паутина, или же Ворд.
8.
№9. Стоит обратить внимание на деепричастные обороты.
Вспомним хотя бы Чехова : «Проезжая мимо станции, с меня слетела шляпа». Здесь
нужно быть внимательным и не согласовывать существительные с оборотами. Ведь с
наведенного примера получается, что мимо станции проезжала шляпа, а не человек,
на котором она была одета.
9.
№10. Избегайте различных плеоназмов и тавтологий. Что это
такое, можно посмотреть в инете. В общем, чтобы не было «масла масляного».
10.
№11. И напоследок. Было бы очень хорошо, чтобы после
написания сочинения вы на несколько дней отложили своё творение, чтобы потом,
как говорится, посмотреть на него свежим взглядом. Самым эффективным будет
прочтение текста вслух: это поможет уловить повторы, недочеты или шероховатости
текста, которые режут слух.
Шаг -
образец!

https://vk.com/bykovkin_ru
Пример сочинения

Скачать готовые сочинения
1.
Скачать сочинение на тему:
Лермонтов, жизнь и творчество
2.
Скачать сочинение на
тему: Тема Родины в творчестве С.А.Есенина
3.
Скачать сочинение на
тему: Ф. М. Достоевский и мировая культура
4.
Скачать сочинение на
тему: А. С. Грибоедов "Горе от ума". Трагедия Чацкого
5.
Скачать сочинение на
тему: Проблема гуманизма в пьесе А. М. Горького
"На дне"
Образцы сочинений
1.
Согласны ли вы с
высказыванием княжны Марьи Болконской: «... надо быть снисходительным
к маленьким слабостям;
у кого их нет...»
2.
Лев Толстой: «Я
старался писать историю народа», - согласны ли вы с высказыванием автора
романа-эпопеи
3.
Чем творчество Л.Н.
Толстого может быть интересно современному читателю (По роману
«Война и мир»)
4.
Какие проблемы в
романе Льва Толстого «Война и мир» наиболее интересны для Вас
5.
Особенности
психологического анализа в романе "Война и мир"
6.
Реализм Толстого в
изображении войны в романе "Война и мир"
7.
"Война и
мир" как роман-эпопея
8.
Путь нравственных
исканий Андрея Болконского Пьера Безухова
9.
Москва и Петербург в
изображении Толстого в романе «Война и мир»
10.
Согласны ли вы с
мнением: «Война и мир» – величайший бестселлер, регулярно
читаемый, переиздаваемый, экранизируемый и вызывающий споры и
различные толкования даже спустя полтора столетия после первой
публикации»
11.
Согласны ли вы с
высказыванием Иммануила Канта: «От пустых надежд человек
сохнет»
12.
Согласны ли вы с
высказыванием Александра Дюма-отца: «Вся мудрость жизни
заключена в двух словах: ждать и надеяться»
13.
Почему надежда по
природе своей может быть расточительной 14.          Прав ли был
древнегреческий философ Платон, когда утверждал:
«Надежды — сны бодрствующих»
15.
Может ли отчаяться
человек, не понимающий причин зла
16.
Согласны ли вы с
высказыванием Альбера Камю: «Подлинное отчаяние всегда ведет
либо к тяжелым переживаниям, либо к бездеятельности»
17.
Тот, кто потерял
любимого человека, не должен впадать в отчаяние
18.
Согласны ли вы с
высказыванием Бернарда Шоу: «Тот, кто никогда не надеялся, не может
отчаяться»
19.
Можно ли назвать
отчаянием минуты, когда человеку кажется, будто, рушится весь
мир
20.
Что такое надежда
Учебник по написанию и оформлению сочинения
1.
План и структура
сочинения
2.
Как написать
сочинение по ЕГЭ
3.
Как написать
сочинение по русскому языку
4.
Как написать
сочинение по истории
5.
Как написать
сочинение по обществознанию
6.
Как написать
сочинение рассуждение
7.
Как написать
сочинение по картине
8.
Как написать
комментарий к проблеме сочинения
9.
Критерии оценивания сочинения

file_name: Как написать сочинение.pdf

alt: Как написать сочинение

alt: Критические сочинение 5.

alt: Введение/Вступление , как правило, намечает основную мысль, задает тон всей работе, вводит в круг рассматриваемых проблем

alt: Приведите примеры. Введение - единственный способ для колледжей узнать, какой человек является кандидатом, оно должно демонстрировать его или ее личные качества, карьерные устремления и жизненные…

alt: Подведение (необязательно)

alt: Шаг - заключение!

alt: Пример темы: «Лолита Владимира

alt: Неправильное использование слов:

alt: АРГУМЕНТИРОВАННОЕ сочинение: •

alt: Сочинение на тему ПРОЦЕСС: •

alt: Ваш текст должен быть связным.

alt: Шаг - образец!

alt: Скачать готовые сочинения 1

alt: Согласны ли вы с высказыванием

title: КАК написать сочинение?


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Ф.И.О. Гребеньщикова Н.В.
Предмет: музыка
Класс: 7
Тип урока: комбинированный урок

Тема

 Вокально
  – хоровая работа

Цель

Совершенствование
  творческих способностей

Задачи

Образовательные:
  Знать основные правила пения и слушания музыки, фамилии композиторов, владеть
  музыкальной терминологией по пройденным темам.
Развивающие: Развивать музыкальный слух, вокальные способности,
  артистистизм.
Воспитательные: воспитывать нравственные качества на примере песен
  гражданско-патриотического содержания.

Основные понятия

Певческая
  установка.
Эмоции.
Исполнительская
  дисциплина.

Межпредметные связи

 История
  России. География. Биология (строение голосового аппарата человека)

Структура урока.

№

Этап урока

УУД

1

Организационный этап.

Исполнение музыкального приветствия.

2

Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.

Повторение правил пения, слушания музыки.
Повторение общих требований к исполнительской культуре и
  дисциплине. Необходимость эмоциональной отзывчивости исполнителя в
  зависимости от содержания музыки. Озвучивание критериев оценки деятельности
  учащихся.

3

 Актуализация
  знаний.

Обсуждение содержания хорошо знакомых произведений и их
  исполнение с применением полученных ранее знаний.
1.
  «Огромное небо»
2.
  «Давным-давно была война»
3.
  «Между землёй и небом война»
4.
  «Звезда по имени Солнце»

4

Первичное
  усвоение новых знаний.

1.
  Прослушивание (просмотр) видеоклипа группы Ateez  с фрагментом симфонии № 9 А. Дворжака. Обсуждение
  исполнительской дисциплины, вокальной культуры и выразительности вокалистов.
2.
  Прослушивание (просмотр) выступления Джефа Кастелуччи и
  обсуждение.
3.
  Прослушивание (просмотр) видеоклипа «Белла, чао», обсуждение.

5

Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция

Повторное исполнение произведения по выбору учащихся с
  исправлением допущенных ошибок.

6

Информация
  о домашнем задании,
инструктаж
  по его выполнению

Выучить наизусть текст песни «Давным-давно была война»,
Посмотреть фильм «Командир счастливой  «Щуки»

7

Рефлексия

Подведение итогов урока, выставление оценок, повторный просмотр
  видеоклипа по выбору учащихся.

file_name: Техкарта. Вокально - хоровая работа..doc

alt: Технологическая карта урока

intro: Урок вокально хоровой работы в 7 классе "Поём о мире"

музыка

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока музыки в 7 классе "Вокально - хоровая работа"


extracted_text:
(слайд 1) Современные
воспитательные технологии
Пещерова О.В.
Современный куратор должен владеть
как минимум тремя языками:
ü родным
языком
ü языком
психологии
ü языком
технологий...

Начинается воспитательный процесс с
программы и  планирования,  т.е. с документов, определяющих задачи и содержание
воспитания.
Программа и план воспитательного процесса
отвечают на вопросы:
 «что делать?» «зачем делать?»
( слайд 2) Технология — это инструментарий, при помощи
которого решаются задачи. Технология отвечает на вопрос: «как делать?»
Еще
Я. А. Коменский, 400 лет назад определил механизм обучения и
воспитания   как  «дидактическую машину», которая  руководствуется механизмом
постановки цели, определения  средства достижения этих целей
и правил  пользования этими средствами.
( слайд 3) Педагогический процесс на основе педагогических технологий должен
гарантировать достижение поставленных целей. Овладение педагогическими
технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и
образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять
профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела.
 (слайд 4) Исходя из этого, а также из общей характеристики педагогических
технологий можно дать следующее определение:
Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик,
способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при
которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель –
приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.
( слайд 5) Воспитательные технологии включают следующие системообразующие
компоненты:
·  Диагностирование
·  Целеполагание
·  Проектирование
·  Конструирование
·  Организационно – деятельностный компонент
·  Контрольно – управленческий компонент
Содержательный компонент
наряду с правильно поставленной диагностичной целью и определяет успешность и
характер воспитательной технологии. От них зависит, будет ли воспитательная
технология информативной или развивающей, традиционной или личностно – ориентированной,
продуктивной или малоэффективной. В основном эффективность воспитательной
технологии зависит от того, насколько концептуально увязаны между собой цели и
содержание деятельности.
( СЛАЙД 6) Содержанием воспитательных технологий являются:
·  Научно обоснованные
социализированные требования
·  Передача социального
опыта
·  Постановка цели и анализ
сложившейся ситуации
·  Социализированная оценка
·  Организация творческого
дела
·  Создание ситуации успеха
        Характерной особенностью воспитательной технологии
является возможность воспроизведения воспитательной цепочки и её пошаговый
анализ.
Важнейшая идея технологий -
гарантированность результата. Рассмотрим наиболее востребованные временем
современные воспитательные технологии с успехом реализуемые кураторами нашего
колледжа.
( слайд 7) Наиболее
доступными  являются диалоговые технологии, к которым относится технология
индивидуального рефлексивного самовоспитания, при которой
индивидуальный подход, индивидуализация
воспитания и индивидуальная модель взаимодействия куратора и обучающегося  являются
приоритетными. Индивидуализированное воспитание
предполагает развитие или коррекцию индивидуального сознания через механизм
саморегуляции. Основная задача применения
рефлексивной технологии – обеспечение помощи
воспитаннику, поддержки в трудной работе по
самостроительству.
Наиболее часто применяемыми   формами  являются
«Мозговой штурм», «Круглый стол» и «Коммуникативное письмо».
( слайд 8) Самыми зрелищными  при реализации,
бесспорно, можно  считать «Шоу-технологии» и игровые технологии. При
проведенияи мероприятия аудитория  условно делится на «сцену» и  «зал». Играя
различные социальные роли,  участники  мероприятия имеют возможность поставить
себя на место других людей или, не стесняясь, высказать собственную позицию. Реализация
проекта, плана, проведение праздника основана на  использовании элементов
соревновательности, импровизации или игры, приёмов создания общей эмоциональной
атмосферы.
( слайд 9) Проектная
технология имеет большой потенциал, т.к. проеты могут быть как кратковременными
(организуемыми в течение одного занятия), так и долгоовременными (расчитанными
на длительный период времени). Куратор выступает в этом случае в роли тьютора.
 (слайд 10) Проектная
технология помогает решать проблемы посредством активного приобретения  новых
знаний. При этом участники проектной деятельности имеют возможность действовать
в коллективе с общими позитивными интересами, что создает мощную мотивацию для
формирования качеств личности.
(слайд 11) Технология критического
мышления  способствует формированию
самостоятельного мышления, развитию мыслительных навыков обучающихся,
необходимых для обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с
информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения)
формирование «человека думающего», что воспитывает культуру сотрудничества,
культуру работы с информацией, критические позиции как по отношению к
окружающему миру, так и по отношению к себе. Она включает 3 стадии: вызова,
осмысления новой информации и рефлексии.
(слайд 12) На стадии вызова создается проблемная
ситуация, организуется мозговой штурм и оформляется кластер.
(слайд 13) На стадии осмысления организуется
знакомство с новой информацией при помощи маркировки текста - инсерта и так
назваемых толстых и тонких вопросов.
( слайд 14)На стадии рефлексии происходит обращение к
кластеру с целью переосмысления информации, выполняются практические задания  и
определяются способы применения новой информации на практике.
(слайд 15) Все эти технологии позволяют формировать у
студентов активную жизненную позицию, способствуют самореализации, развитию
критического мышления, формируют высокий уровень общей культуры.
Виды проведения классного часа
·    Организационный
(коллективное обсуждение  дел группы и колледжа).
·    Час
подведения итогов (семестра, года).
·    Час
для разрешения конфликтной ситуации, возникшей в классе.
·    Тематический.
·    Час
для решения конкретных воспитательных задач определенных в плане (интеллектуально-познавательный,
информационный, нравственный)
·    Интеллектуально-познавательный.
Формы классного часа
Формы классного часа
могут быть самыми различными.
Выбор форм классного часа
зависит:
·    от
уровня развития коллектива;
·    от
особенностей учебной группы;
Классные
часы проводятся с различными воспитательными целями. Их формы и технологии
могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, опыта
классного руководителя и колледжных условий.
Основные
формы проведения классного часа:
1.
Дискуссионные формы:
-  диспут,
-  дискуссия,
-  конференция,
-  круглый
стол,
-  вечер
вопросов и ответов,
-  встреча
с приглашенными людьми,
-  лекция,
-  лекторий,
-  аукцион;
2.
Формы состязательного характера:
-  конкурс,
-  викторина,
-  квиз,
-  квест
-  путешествие,
-  КВН,
-  эстафета
полезных дел,
-  смотр,
-  парад,
-  презентация,
-  турнир,
-  олимпиада;
3.
Творческие формы:
-  фестиваль,
-  выставка,
-  устный
журнал,
-  живая
газета,
-  творческий
труд,
-  представление
(проектов),
-  юморина,
-  спектакль,
-  концерт,
-ярмарка;
-кафе, гостиная
4.
 Игровые формы:
-  ролевые
игры,
-  сюжетные
игры,
-  интеллектуальные,
-  игры
– катастрофы;
5.
Формы психологического просвещения:
-  тренинг,
-  исследование;
-  ситуационный
классный час «Живое общение», «Разговор по душам»
6.
Подвижные формы:
-  веселые
старты,
-  малая
олимпиада,
-  колледжная
олимпиада,
-  день...(атлетики,
здоровья и т.д.);
-  -квест
7.
Формы работы вне колледжа:
-  экскурсия,
-  поход,
-  выход
(концерт, цирковое, театральное представление).
Новые формы классных
часов:
·     Классный
час – алфавитный (Учитель называет букву и спрашивает, какая
тема классного часа на эту букву интересует обучающихся).
·     Классный
час - игра «Откровение» (можно использовать в качестве
игры на классном часе
духовно-нравственного направления).
Пусть
каждый желающий расскажет о своем товарище из группы «только хорошие новости» -
чем замечателен это человек, что он сделал, кому помог, каковы его интересы,
его невероятные поступки, привычки, пристрастия. Необходимо только соблюсти
одно условие. При рассказе нельзя называть имя и фамилию этого человека.
Хорошо, если студенты догадаются, о ком идет речь и хорошо так же и то, что в
процессе рассказа одногруппники вольно или невольно озвучивают свои ценности,
взгляды на людей, интересы.
·     Классный
час «Почтовый ящик»
В    ящик
с прорезью обучающиеся закладывают напечатанные или любым образом написанные
вопросы так, что если автор записки пожелает, он может остаться инкогнито.
Куратор отвечает на те из них, на которые он может ответить, если же вопросы
требуют специальной подготовки, и ответы на них очень важны для студентов, то возможно
проведение на следующий день второго классного часа.
·     Час
беседы «Один на один»
Час
разговора по душам или час секретной подготовки к какому-нибудь событию, о
котором не должны знать все.

·    Классный
час «Вопросом на вопрос»
Группа  делится на 2-3
команды, 3 человека выбираются в жюри. Каждая
команда
задает другой команде вопрос по заранее объявленной теме, красота вопроса и
оригинальность, точность, образность, юмористичность ответа жюри оценивает по
5-балльной шкале.
Тема: «Должен ли я
родителям?»
Возможные вопросы:
-   Если
родители постоянно выходят из себя, кричат, обвиняют - что с ними происходит и
можно ли это простить?
-  Что
ты купишь родителям с первой получки?
-  Как
бы ты воспитывал своих детей, если бы они у тебя были?
-  Самые
замечательные качества твоих родителей.
·    Час
таинственных дел
В    обстановке
полной таинственности, чтобы ни одна мышь или муха не узнали, группа готовится
к какому-нибудь событию. Это может быть концерт к юбилею любимого преподавателя
или к какому-то колледжному празднику; подготовка спектакля, самодеятельного
подарка, газеты или к конкурсу.
·    Толерантные
классные часы
«Все равно ты молодец…»
Участники
объединяются в пары. Первый обращается к партнеру с фразой: «Меня не любят за
то, что…», Второй выслушав, должен отреагировать, начиная словами: «Все равно
ты молодец, потому что…» Затем участники меняются ролями.
«Постоять в чужих туфлях»
1.Участникам
предлагается  подумать  и  ответить  на  вопрос:
-     Какова
была бы ваша жизнь, если бы вы были: мышью, пойманной в мышеловку и не знающей,
как оттуда выбраться; подростком, которого сверстники не принимают в игру;
человеком, попавшим на необитаемый остров?
2.Участникам
предлагается выбрать один из этих персонажей постараться сыграть роль,
почувствовать себя на его месте и описать свои чувства, состояние.
3.Участникам
предлагается представить себя: лилипутом среди людей; человеком среди
лилипутов; новорожденным ребенком; глубоким стариком; слепым; глухим.
4.Участникам необходимо
изобразить один из персонажей и описать свои чувства, состояние.
5. Участники должны
рассказать о чувствах, которые они испытывали, наблюдая разыгрываемые сцены.

file_name: !21.01.2020 Современные воспитательные технологии.docx

alt: Современные воспитательные технологии

alt: Классный час «Вопросом на вопрос»

title: Доклад на методическом объединении кураторов и мастеров производственного обучения "Современные воспитательные технологии"


extracted_text:
Фамилия
____________________________________   Число ___________________
Работа с задачами
Тип задач: на нахождение целого

Условие задачи

Схема

Решение

У Тани 4 гриба, а у Саши 2
  гриба. Сколько грибов у детей?

        4 г.          2 г

             ?г.

4 + 2 = 6 (г.)
Ответ: 6 грибов всего

Поработай над задачами

Условие задачи

Схе

ма

Решение

Алёша сначала решил
  5 примеров, а потом еще 2 примера. Сколько всего примеров решил Алёша?

Миша нарисовал 4
  синих кружка и 5 красных. Сколько всего кружков нарисовал Миша?

Фамилия
____________________________________   Число ___________________
Работа с задачами
Тип задач: на нахождение целого

Условие задачи

Схема

Решение

У Тани 4 гриба, а у Саши 2
  гриба. Сколько грибов у детей?

        4 г.          2 г

             ?г.

4 + 2 = 6 (г.)
Ответ: 6 грибов всего

Поработай над задачами

Условие задачи

Схе

ма

Решение

Алёша сначала решил
  5 примеров, а потом еще 2 примера. Сколько всего примеров решил Алёша?

Миша нарисовал 4
  синих кружка и 5 красных. Сколько всего кружков нарисовал Миша?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

На столе лежало
  3 зелёных яблока и 4 красных. Сколько всего яблок лежало на столе?

Реши примеры
8  –
4 =                        7 – 5 =                       3 + 6
=                     7 – 3 =
9  –
6 =                       5 + 3 =                        2 + 4
=                    3 + 2 =
5 – 4 =                       4 + 4
=                        9 – 5 =                    5 + 4 =

Условие задачи

Схе

ма

Решение

На столе лежало 3
  зелёных яблока и 4 красных. Сколько всего яблок лежало на столе?

Реши примеры
8  –
4 =                        7 – 5 =                       3 + 6
=                     7 – 3 =
9  –
6 =                       5 + 3 =                        2 + 4
=                    3 + 2 =
5 – 4 =                       4 + 4
=                        9 – 5 =                    5 + 4 =

Число ___________________
Работа с задачами
Тип задач: на нахождение части

Условие задачи

Схема

Решение

У Тани 7 гриба, 2 гриба она
  отдала маме. Сколько грибов осталось у Тани?

        ? г.          2 г

             7г.

7 - 2 = 5 (г.)
Ответ: 5 грибов осталось.

Поработай над задачами

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У Коли было 8 книг,
  он 4 книги прочитал. Сколько книг ему осталось прочитать?

На тарелке
  лежало 9 пирожков, за обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на
  тарелке?

Число ___________________
Работа с задачами
Тип задач: на нахождение части

Условие задачи

Схема

Решение

У
  Тани 7 гриба, 2 гриба она отдала маме. Сколько грибов осталось у Тани?

        ? г.          2 г

             7г.

7 - 2 = 5 (г.)
Ответ: 5 грибов осталось.

Поработай над задачами

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У Коли было 8 книг,
  он 4 книги прочитал. Сколько книг ему осталось прочитать?

На тарелке
  лежало 9 пирожков, за обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на
  тарелке?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У Витя было 7
  тетрадей, 2 тетради он отдал сестре. Сколько тетрадей у него осталось?

Реши примеры
4  +
3 – 5 =                        4 – 3 + 6=                     8 – 5 =
5  +
1 + 2 =                       9 – 6 + 4 =                    8 – 3 =
7 – 2 + 4 =                       9 –
8 + 6 =                    9 – 3 =

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У Витя было 7
  тетрадей, 2 тетради он отдал сестре. Сколько тетрадей у него осталось?

Реши примеры
4  +
3 – 5 =                        4 – 3 + 6=                     8 – 5 =
5  +
1 + 2 =                       9 – 6 + 4 =                    8 – 3 =
7 – 2 + 4 =                       9 –
8 + 6 =                    9 – 3 =

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 На первой льдине
  сидели
4 пингвина, а на
  второй только 2.Сколько всего пингвинов на двух льдинах?

  У Вали было 8 конфет. 3 она съела.  Сколько конфет осталось у Вали?

Около светофора стояло 5
  машин. Потом приехало ещё 4 машины. Сколько машин  стало?

Было 10 цыплят. 3
  убежали. Сколько осталось?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 На первой льдине
  сидели
4 пингвина, а на
  второй только 2.Сколько всего пингвинов на двух льдинах?

  У Вали было 8 конфет. 3 она съела.  Сколько конфет осталось у Вали?

Около светофора стояло 5
  машин. Потом приехало ещё 4 машины. Сколько машин  стало?

Было 10 цыплят. 3
  убежали. Сколько осталось?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели.
  Сколько осталось?

В вазе 10 цветов. Из
  них 3 тюльпана, а остальные- розы. Сколько роз?

В вазе 3 цветка,
  положили ещё 4 цветка, Сколько цветов стало в вазе?

Боря
  купил 8 марок. 4 марки он потерял.
Сколько осталось?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели.
  Сколько осталось?

В вазе 10 цветов. Из
  них 3 тюльпана, а остальные- розы. Сколько роз?

В вазе 3 цветка,
  положили ещё 4 цветка, Сколько цветов стало в вазе?

Боря купил 8 марок. 4
  марки он потерял.
Сколько осталось?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 Лена  получил 6 пятёрок, потом  ещё
  3. Сколько всего?

У Вовы 7
  открыток. Он подарил Мише 3 открытки. Сколько осталось?

В парке всего 7
  деревьев. Из них 3 липы. Сколько берёз?

В тарелке 8 слив.
  Костя съел 2 сливы. Сколько осталось?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 Лена  получил 6 пятёрок, потом  ещё
  3. Сколько всего?

У Вовы 7
  открыток. Он подарил Мише 3 открытки. Сколько осталось?

В парке всего 7
  деревьев. Из них 3 липы. Сколько берёз?

В тарелке 8 слив.
  Костя съел 2 сливы. Сколько осталось?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 На пальто было 6
  пуговиц.
3 оторвались.
  Сколько осталось?

У Васи было 10
  рублей. После того как он купил тетрадь, у него осталось 7 рублей. Сколько
  стоит тетрадь?

Было 8 шариков.
  3 лопнули. Сколько осталось?

Всего 7 карандашей.
  Из них 3 красных. Сколько синих?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

 На пальто было 6
  пуговиц.
3 оторвались.
  Сколько осталось?

У Васи было 10
  рублей. После того как он купил тетрадь, у него осталось 7 рублей. Сколько
  стоит тетрадь?

Было 8 шариков.
  3 лопнули. Сколько осталось?

Всего 7 карандашей.
  Из них 3 красных. Сколько синих?

Задачи на сравнение

Условие задачи

Схема

Решение

 У Васи 3 ручки и 8 карандашей. На
  сколько больше карандашей, чем ручек?

            3 р.
Р.

К.

8 к.

? к.

8 – 3 = 5 (к.)
Ответ: на 5
  карандашей
больше

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У кошки 4 серых
  котенка и 6 белых. На сколько серых котят меньше, чем белых?

У бабушки 9 цыплят и
  7 утят. На сколько утят меньше, чем цыплят?

Задачи на сравнение

Условие задачи

Схема

Решение

 У Васи 3 ручки и 8 карандашей. На
  сколько больше карандашей, чем ручек?

            3 р.
Р.

К.

8 к.

? к.

8 – 3 = 5 (к.)
Ответ: на 5
  карандашей
больше

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У кошки 4 серых
  котенка и 6 белых. На сколько серых котят меньше, чем белых?

У бабушки 9 цыплят и
  7 утят. На сколько утят меньше, чем цыплят?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

В живом уголке живут
  2 попугая и 5 рыбок. На сколько меньше попугаев, чем рыбок?

В ведре 9 литров
  воды, а в кастрюле 4 литра. На сколько больше литров в ведре, чем в кастрюле?

Книга стоит 8
  рублей, а тетрадь 5 рублей. На сколько рублей тетрадь дешевле книги?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

В живом уголке живут
  2 попугая и 5 рыбок. На сколько меньше попугаев, чем рыбок?

В ведре 9 литров
  воды, а в кастрюле 4 литра. На сколько больше литров в ведре, чем в кастрюле?

Книга стоит 8
  рублей, а тетрадь 5 рублей. На сколько рублей тетрадь дешевле книги?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

Маша купила 8
  пирожков, а Ира 3 пирожка. На сколько больше пирожков купила Маша, чем Ира?

Саша нарисовал 9
  флажков, а Миша 3 флажка. На сколько меньше флажков нарисовал Миша?

У Любы 8 марок, у
  Нины 5 марок. На сколько марок больше у Любы, чем у Нины?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

Маша купила 8
  пирожков, а Ира 3 пирожка. На сколько больше пирожков купила Маша, чем Ира?

Саша нарисовал 9 флажков,
  а Миша 3 флажка. На сколько меньше флажков нарисовал Миша?

У Любы 8 марок, у
  Нины 5 марок. На сколько марок больше у Любы, чем у Нины?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

Во дворе живут 3
  щенка и 7 котят. На сколько больше котят живёт во дворе, чем щенков?

У комара 6 ног,
  а у паука 8. На сколько больше ног у паука, чем у комара?

В одной коробке 5
  игрушек, а во второй – 8. На сколько игрушек во второй коробке больше, чем в
  первой?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

Во дворе живут 3
  щенка и 7 котят. На сколько больше котят живёт во дворе, чем щенков?

У комара 6 ног,
  а у паука 8. На сколько больше ног у паука, чем у комара?

В одной коробке 5
  игрушек, а во второй – 8. На сколько игрушек во второй коробке больше, чем в
  первой?

Задачи на увеличение (уменьшение) на
несколько единиц

Условие задачи

Схема

Решение

 В спортивной секции 4 мальчиков, а
  девочек на 3 больше. Сколько девочек в спортивной секции?

            4 м.
М.

Д.

? д.

4 + 3 = 7 (д.)
Ответ: 7 девочек

Условие задачи

Схема

Решение

 На первой полке 8 книг, а на второй
  на 3 меньше. Сколько книг на второй полке?

                      8 к.
I

II
? к.

- 3 к.

8
  – 3 = 5 (к.) Ответ: 5 книг

Задачи на увеличение (уменьшение) на
несколько единиц

Условие задачи

Схема

Решение

 В спортивной секции 4 мальчиков, а
  девочек на 3 больше. Сколько девочек в спортивной секции?

            4 м.
М.

Д.

? д.

4 + 3 = 7 (д.)
Ответ: 7 девочек

Условие задачи

Схема

Решение

 На первой полке 8 книг, а на второй
  на 3 меньше. Сколько книг на второй полке?

I

II
? к.

8 к.

- 3 к.

8
  – 3 = 5 (к.) Ответ: 5 книг

Условие задачи

Схе

ма

Решение

На
  столе лежит 6 книг, а тетрадей на 2 больше.
Сколько тетрадей?

У Тимура 6 книг, а у
  Алины на 2 больше. Сколько у Алины?

Мы выписали 6 газет,
  а журналов на 2 меньше. Сколько выписали журналов?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

На
  столе лежит 6 книг, а тетрадей на 2 больше.
Сколько тетрадей?

У Тимура 6 книг, а у
  Алины на 2 больше. Сколько у Алины?

Мы выписали 6 газет,
  а журналов на 2 меньше. Сколько выписали журналов?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

В пакете 5 груш, а в
  сумке на 3 больше. Сколько в сумке?

Было 10 цыплят. 3
  убежали. Сколько осталось?

В классе 5 шкафов, а
  окон на 2 меньше.
Сколько окон в
  классе?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

В пакете 5 груш, а в
  сумке на 3 больше. Сколько в сумке?

Было 10 цыплят. 3
  убежали. Сколько осталось?

В
  классе 5 шкафов, а окон на 2 меньше.
Сколько окон в
  классе?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У Кати 3 жёлтых шара
  и 4 зелёных. Сколько всего?

У Васи 7 флажков, а у
  Антона на 3 меньше.
Сколько у Антона?

 В автобусе 9 мужчин и 3 женщины. На сколько женщин
  меньше, чем мужчин?

Условие задачи

Схе

ма

Решение

У Кати 3 жёлтых шара
  и 4 зелёных. Сколько всего?

У
  Васи 7 флажков, а у Антона на 3 меньше.
Сколько у Антона?

 В автобусе 9 мужчин и 3 женщины. На сколько женщин
  меньше, чем мужчин?

file_name: работа с задачами 1 класс.pdf

alt: Условие задачи Схе ма

alt: Около светофора стояло 5 машин

alt: Около светофора стояло 5 машин

alt: В тарелке 8 слив. Костя съел 2 сливы

alt: У Васи 3 ручки и 8 карандашей.

alt: Маша, чем Ира?

alt: У Любы 8 марок, у Нины 5 марок

alt: У комара 6 ног, а у паука 8

alt: Условие задачи Схе ма

alt: Условие задачи Схе ма

intro: Дидактический материал по отработке умения решать задачи разных типов. Для эффективной работы учащихся сначала представлен образец оформления задачи, а только потом предложены задачи для отработки навыка решения данного типа задач. Представлен материал и для отработки вычислительных навыков в пределах 10..

title: Карточки по математике 1 класс


extracted_text:
Практическая работа
Аудио и видеомонтаж с
использованием специализированного
программного обеспечения

Цель:
Изучение информационной технологии выполнения аудио и видеомонтажа с использованием
специализированного программного обеспечения.
Ход работы
1.       Изучить теория
2.       Выполнить задание на ПК
Теория
Программы
для видеомонтажа многофункциональны, имеют колоссальные возможности и, в силу
этого, достаточно сложны. Для любительского видеомонтажа, очень многие приемы,
которые используют профессионалы, оказываются совершенно излишними. Учитывая
это обстоятельство, некоторые фирмы специально для непрофессионального
использования разработали упрощенные варианты программ, которые несложны в
использовании и способны удовлетворить потребности большинства любителей. Эти
программы распространяются на коммерческой основе, но большинство имеет
условно-бесплатные варианты, предназначенные для ознакомления.
Для
неопытных пользователей - Редактор видеофильмов Windows Movie Maker. Можно использовать программу Windows Movie Maker для записи аудио и видео на компьютер
с видеокамеры, веб-камеры или другого видеоисточника, а затем использовать записанное
содержимое в фильмах. Можно также импортировать существующие аудио-, видеоданные
или неподвижные изображения в программу Windows Movie Maker, чтобы использовать в создаваемом фильме. После
выполнения изменений аудио- и видео содержимого в программе Windows Movie Maker, к которым относятся названия,
видео переходы или эффекты, можно создать готовый фильм и показать его друзьям
и родственникам.
Создаваемый
фильм сохраняется на компьютере. Этот фильм можно показать другим пользователям,
отправив его по электронной почте или выложив на веб-узел.
Как
пользоваться программой Windows Movie Maker Первым делом необходимо научиться
создавать фильмы из изображений. Для этого необходимо включить Windows Movie Maker и выполнять рекомендации. В этом
вам поможет данная инструкция.
Шаг
1: как создать видеоролик из картинок
Наиболее
популярным и быстрым способом создания видеоролика является склейка фотографий.
Выполняется она следующим образом:
Ø  В поле задач необходимо щелкнуть
ссылку «Импорт изображений». Затем следует выбрать несколько картинок,
хранящихся на вашем устройстве, в нужной последовательности.

Ø  Переместите выбранные изображения на
раскадровку внизу.

Ø  Отдельные элементы можно поменять
местами, в случае необходимости.
Шаг
2: как вставить переходы
Если
вам нужные углубленные знания о том, как работать в Windows Movie Maker, то придется научиться устанавливать переходы между различными
частями видеоролика.
Ø  В меню выберите «Сервис»,
после чего щелкните «Видеопереходы».

Ø  Наведите курсор на необходимый
переход, перетяните его и разместите между отдельными элементами видеоролика.

Ø  Остается вставить в ролик файл со
звуком. В зависимости от характера создаваемого ролика, постарайтесь вставить
наиболее приемлемое звуковое оформление.
Шаг
3: как обрезать видеоролик в Windows Movie Maker
Иногда
работа в Windows Movie Maker подразумевает разделение записи на
несколько частей, особенно если в нем содержатся различные элементы, а также
для облегчения обработки. Можно разделить ролик в том месте, где начинается
другой отрывок, после чего вставить между ними плавный переход.
Ø  Щелкните по метражу времени там,
где нужно разделить клип, после чего выберите в меню графу «Клип» –
«Разделить».

Ø  Левой клавишей мыши выберите нужную
часть, затем переведите указатель мышки на границу между отрывками. Образуются
2 алые стрелки.

Передвигая
их в противоположные стороны, удастся уменьшить или увеличить продолжительность
видеозаписи. Точно также киностудия позволяет настроить и звуковую дорожку. Ряд
с клипом должен быть одинаковой длины с аудиодорожкой.
Шаг
4: Вставка визуальных эффектов
В
том, как начать работу в Windows Movie Maker уже разобрались, теперь нужно научиться
добавлять видеоэффекты. Применяются они так же, как и переходы – между отдельными
частями клипа.
Ø  В панели меню, расположенной
сверху, выберите пункт «Сервис» —«Видеоэффекты».

Ø  Чтобы вставить его в ролик,
достаточно перетянуть анимацию на нужный кадр. Можно добавить такие эффекты,
как «сепия», «появление из черного», «старина» и другие.

Шаг
5: Добавление названий и титры
Руководство
пользователя напоминает о том, что каждый «творец» должен подписывать своре
произведение. И созданный видеоролик – не исключение. Можно указать название,
год создания, предоставить персональные контактные данные и ФИО.
Ø  В поле задач выберите «Созданий
названий и титров». Заголовки лучше использовать как интро, а титры
разместить в конце. Укажите, где необходимо поместить текст.

Теперь
вы знаете, как пользоваться программой Windows Movie Maker. После создания видеоролика обязательно стоит
показать его друзьям, или оставить у себя для приватного просмотра.
ЗАДАНИЕ: Создайте видеофильм с помощью Windows Movie Maker. Для этого выполните следующее:
1.       Откройте программу Windows Movie Maker. Если на вашем компьютере нет этой
программы выполните загрузку с портала Movie Maker Apps. Все для монтажа, открыв ссылку https://movie-maker-apps.ru/ustanovka-movie-maker.html
2.
Рассмотрите простой и очень доступный к пониманию интерфейс программы.
3.
Выберите тему для создания видеофильма из предложенных или самостоятельно:
Ø  Семейный фотоальбом. Поздравление с
днем рождения.
Ø  День победы.  История Луганщины в
годы ВОВ
Ø  Моя профессия – (Сварщик),
(Автомеханик), (Мастер отделочных и строительных работ.).
4.
Подберите необходимый ресурс изображений, видеофрагментов и аудио для создания фильма.
5.
Выполните импорт изображений, видеофрагментов и аудио в Windows Movie Maker.
6.
Добавьте переходы, визуальные эффекты, название фильма и титры к отдельным кадрам.
7.
Сохраните видеофильм в памяти своего компьютера, дав ему оригинальное имя.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Шаг 5: Добавление названий и титры

title: Практическая работа " Аудио и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения"


extracted_text:
Конспект экспериментирования  в подготовительной группе "Замерзание воды".
Цель: помочь выявить различия замерзания различной воды.
Материалы и оборудование: горячая вода, вода из под
крана, пробирки, соль, сахар, холодная кипяченая вода.

Ход. Дети рассматривают
предметы на столе, вспоминают свойства воды (текучесть, запах, вкус, цвет, способность принимать форму сосуда).

Затем с помощью педагога, по
алгоритму дети готовят раствор соленой воды и сладкой.

Заливают
полученные растворы в пробирки, ставят в подставку, подписывают пробирки и на
выносят в холод, регулярно наблюдая в окно, определяют, какие жидкости замерзли, а какие –
нет.
Первая замерзла сладкая вода,
затем постепенно пробирка за пробиркой замерзали остальные.

Все результаты наблюдений записывали:

Результат: жидкости замерзают с разной скоростью, а
соленая не замерзает
вообще.

Вывод: вода замерзает с разной скоростью. Чем больше плотность жидкости
(чем жидкость гуще, тем ниже температура замерзания – длительное время замерзания.

file_name: Документ Microsoft Word.docx


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Хакасии
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Аграрный техникум»

            Аннотация
В статье
рассматривается  порядок,
формы и методы электронного тестирования, требования к формированию базы
тестовых заданий, а также критерии оценки результатов электронного тестирования
в ходе подготовки специалистов  по профессии 43.01.09 «Повар, кондитер».
Ключевые
слова: электронное
тестирование, повар, кондитер, квалифицированный специалист, форма контроля.

Современное
общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное
внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений
процесса информатизации современного общества — информатизация образования. Эта
тенденция соответствует изменившимся целям среднего образования, которые
требуют обновления методов, средств и форм организации обучения.
Введение курса информатики и вычислительной техники
привело к оснащению техникума  компьютерными классами и созданию предпосылки
применения компьютеризованных технологий в преподавании других предметов, в
частности – организации предприятия общественного питания. Увеличивающиеся
информационные потоки требуют нового уровня в обработке и осмыслении
информации, быстрого и эффективного усвоения новых приемов ее представления.
Одним из приоритетных направлений работы нашего техникума является повышение
качества образования через использование информационных технологий на уроках и
внеклассных занятиях наряду с традиционными формами обучения. В техникуме
имеются все условия для проведения уроков с компьютерной поддержкой:
интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, поэтому в нашу
практику включены уроки с компьютерной поддержкой. Наиболее популярными
областями применения информационных технологий в обучении является получение
новых знаний, контроль знаний и самообразование.
 Первый год используем на уроках  производственного
обучения уроки в форме электронных тестов. Урок с использованием электронных
тестов и компьютерных тестов требует соблюдения определённых дидактических
принципов и научно- методических положений, сформулированных в традиционной
дидактике, и которые наполняются новым содержанием при использовании
информационных технологий. По данному вопросу был изучен материал по
использованию ИКТ на уроках. Мы овладели компьютерными технологиями и
программой Мicrosoft Рower Рoint, что позволило создать систему уроков с
использованием ИКТ по усвоению  материала на уроках. Это разрешило нам при
использовании компьютерных технологий в образовательном процессе, сделать урок
более интересным, наглядным и динамичным. Электронные презентации и тесты по
профессии повар, кондитер  на  уроках производственного обучения предназначены
для решения ряда педагогических задач. Их использование позволяет нам
значительно повысить производительность обучения, так как одновременно
задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия. Наличие конспектов в
виде тематических электронных презентаций и тестов предоставляет возможность
организации самостоятельной работы обучающихся с подобного рода ресурсами.
Обязательным условием электронной презентации является наличие иллюстративного
материала. Выбор текстового материала не возможен без привлечения
дополнительной справочной литературы.  Электронная презентация содержит
обширный теоретический материал для урока производственного обучения. Но не
менее важен и тот стимул, который несёт в себе процесс подготовки электронной
презентации к углубленному изучению предмета. Кроме того, понятия и абстрактные
положения до сознания обучающихся доходят легче, когда они подкрепляются
конкретными фактами, примерами и образами; и потому для раскрытия их необходимо
использовать различные виды наглядности. Именно поэтому в учебных презентациях
я свела текстовую информацию к минимуму, заменив её схемами, диаграммами,
рисунками, фотографиями, анимациями, фрагментами фильмов, касающихся профессии
«Повар, кондитер». Темы уроков выстраиваются в соответствии с основными
разделами программы по модулям. Информационная технология обучения является
новой методической системой, позволяющей рассматривать учащегося не как объект,
а как субъект обучения, а компьютер - как средство обучения. Практически
неоспоримым является факт, что дизайн презентаций оказывает самое
непосредственное влияние на мотивацию обучаемых, скорость восприятия материала
утомляемость делает материал более приемлемым и доступным обучающимся.
Использование тестирующих компьютерных программ на
уроках  позволяет объективно оценить теоретические знания обучающихся.
Компьютерная программа сама приведет множество примеров, сосчитает правильные
ответы и выставит объективную оценку. Выиграет от этого не только мастер,
который будет освобожден от проверки тетрадей , кроме того, такая компьютерная
программа полезна прежде всего ученикам. Компьютер всегда непредвзят, это
независимый эксперт. Традиционные тесты хороши для контроля, так как являются
исключительно объективным его способом. В компьютеризованном виде возможен
вариант самообучения, идущий в 2-4 раза быстрее, чем при традиционном
коллективном разборе результатов тестирования. Вариант самообслуживания дает
возможность понять такой объем материала, который не удается осуществить в
другом случае - именно в этом преимущество компьютеризованных тестов.
Использование компьютерных тестов на уроках
производственного обучения   дает возможность:
Ø    осуществлять
реальную индивидуализацию и дифференциацию обучения;
Ø    вносить
обоснованные изменения в процесс преподавания,
Ø    достоверно
оценивать качество обучения и управлять им.
Только использование при автоматизированном контроле
действительно хороших продуманных вопросов способно оказать положительное
влияние на учебный процесс. Известный педагог-новатор И. Н. Ильин говорил, что обучающиеся
помнят не ответы, а вопросы и свою реакцию на них – найденное решение.
Ещё одно преимущество компьютерных тестирующих
программ по сравнению с традиционными методами проверки знаний – это
оперативная проверка знаний учащихся. Такие программы нужны учителям, учащимся.
Учебный материал, реализованный в компьютерном обучении постоянно контролирует
и поддерживает на необходимом уровне мотивацию обучаемого способам познания.
Тесты имеют компьютерную оболочку. Процесс
тестирования с помощью подготовленной нами совместно с программистом школы
компьютерной программы тестов довольно прост для обучающихся и не требует
специальных знаний. Программа работает в полноэкранном режиме. Компьютерные
тесты предусматривают как работу с подсказкой ответов, так и без них. По
окончании работы открывается окно результатов. В этом окне отображается оценка
по пятибалльной системе.  Тесты могут использоваться на любом этапе обучения.
Одни из них призваны оценить готовность обучающихся к освоению нового учебного
курса, другие помогают выявить конкретные пробелы в знаниях обучающихся и
спланировать необходимую целенаправленную коррекционную работу, третьи дают
возможность прогнозировать дальнейший процесс обучения и его результаты.

Литература:
1.
Аванесев В.С. Композиция тестовых
заданий. – М .: АПО, 1988-                   54с.
2.
Козлова С.Н. Кулинарная
характеристика блюд. – М.: Академия                    .2006.-191с.
3.
Птицына О.М. Как определить
качество знаний на уроках                              теоретического обучения
// Профессиональное образование. -                        1995.-№2
4.
Семиряжко Т.Г. Кулинария
контрольные материалы.- М.:                              Академия, 2010.-207с.
5.
Скаткина М.Н. , Краевского В.В.
Качество знаний учащихся и                       пти его совершенствования. –
М.: Прогресс, 1978.-36с.
6.
Федотова Л.Д. Рыкова Е.А. Оценка
качества начального                                профессионального
образования . – М.: АПО, 2000. -54с.

file_name: доклад развитие твор.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: В статье рассматривается порядок, формы и методы электронного тестирования, требования к формированию базы тестовых заданий, а также критерии оценки результатов электронного тестирования в ходе подготовки…

alt: Тесты имеют компьютерную оболочку

title: методы электронного тестирования


extracted_text:
Зачётная работа по теме «Линейные и
квадратные уравнения» (подготовка к ОГЭ)
1вариант
1. Найдите корень уравнения:     .

 2. Найдите корень уравнения
3. Найдите корень уравнения  Если
уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
4. Найдите корень уравнения
5. Решите уравнение
Если уравнение имеет более одного
корня, в ответе укажите больший из них.
6. Решите уравнение
Если уравнение имеет более одного
корня, в ответе укажите больший из них.
7. Найдите корень уравнения .

8. Найдите корень уравнения:  Если
уравнение имеет более одного корня, укажите меньший из них.

9. Решите уравнение .

10. Решите уравнение .

Линейные
и квадратные уравнения

2 вариант
1. Решите уравнение  Если
уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.

2. Найдите корень уравнения
3. Найдите корень уравнения

4. Найдите корень уравнения  Если
уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
5. Найдите корень уравнения: .

6. Найдите корень уравнения
7. Решите уравнение .
8. Решите уравнение .

9. Решите уравнение .
Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите меньший из
корней.

10. Найдите корень уравнения .
Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из
них.

file_name: Зачётная работа по теме _Линейные и квадратные уравнения_ (подготовка к ОГЭ).docx

title: Подготовка к огэ уравнения


extracted_text:
Практическая работа по теме
«Диаграммы»
Задание
2. На рисунке изображён
график изменения температуры воздуха на протяжении суток. Пользуясь этим
графиком, установите, в котором часу температура воздуха была равна -3 °C.

Варианты
ответов
·
В 4 часа
·
В 10 часов
·
В 14 часов

Задание 4. На рисунке изображён график изменения
температуры воздуха на протяжении суток. Пользуясь этим графиком, установите,
на протяжении каких промежутков времени температура воздуха понижалась.

Варианты ответов
·
С 0 до 6 часов
·
С 6 до 16 часов
·
С 16 до 24
часов
·
С 0 до 24 часов
Задание 5. На диаграмме приведены данные о длине
восьми крупнейших рек России (в тысячах километров). Первое место по длине
занимает река Лена.
На каком месте по длине находится река Енисей?

Задание 6. На рисунке жирными точками показана
среднесуточная температура воздуха в Риге за каждый день с 4 по 17 апреля 1980
года. По горизонтали указаны числа месяца, по вертикали - температура в
градусах Цельсия. Какого числа среднесуточная температура была наибольшей за
данный период?

Задание
7. На рисунке изображён
график изменения температуры раствора во время химического опыта. Какой была
самая высокая температура раствора и через сколько минут после начала опыта?

Варианты ответов
·
50 °С через 30
минут
·
50 °С через 50
минут
·
50 °С через 100
минут
Задание
8. На диаграмме показана
среднемесячная температура воздуха за каждый месяц в течение года. По
горизонтали указываются месяцы, по вертикали - температура в градусах Цельсия.
Определите по диаграмме среднюю температуру осенью.

Варианты ответов
·
-3 °С
·
0 °С
·
1,5 °С
·
2 °С

Задание
9. Как называется данный
тип диаграммы?

Варианты ответов
·
Столбчатая
диаграмма
·
Круговая
диаграмма
·
Блочная
диаграмма
·
Кирпичная
диаграмма

Задание
10. Как
называется данный тип диаграммы?

Варианты ответов
·
Круговая
диаграмма
·
Столбчатая
диаграмма
·
Круглая
диаграмма
·
Кусочная
диаграмма
Задание
11. Перед вами столбчатая
диаграмма, показывающая соотношение количества опрашиваемых и любимое время
провождения. Проанализируйте данную диаграмму и скажите, какое время
провождения наиболее популярно среди опрашиваемых?

Варианты
ответов
·
просмотр
телевизора
·
катание
на велосипеде
·
чтение
книг
·
компьютерные
игры
·
подвижные
игры на улице
Задание 12. Перед вами круговая
диаграмма, показывающая распределение дневной нормы правильного питания
школьника по калориям. Проанализируйте диаграмму и ответьте на вопрос, какой из
приёмов пищи должен содержать самое большое количество калорий? В ответ
запишите только слово. Например: ужин

Задание
13. Перед вами столбчатая
диаграмма, показывающая соотношение длин рек. Проанализируйте данную диаграмму
и скажите, как называется самая длинная река и какова её длина?

Варианты ответов
·
Волга
·
3530 км
·
Москва
·
473 км
·
Ока
·
1500 км
·
Кама
·
1805 км
·
Печора
·
1809 км

·

file_name: тест по диаграммам 1.docx

alt: Практическая работа по теме «Диаграммы»

intro: Практическая работа по теме «Диаграммы»

title: Практическая работа по теме «Диаграммы»


extracted_text:
Классный час для учащихся 6-8 классов

«Дружба»
Форма проведения классного часа – деловая игра.
Цель – воспитание добрых качеств детей, умение дружить и
бережно относиться друг к другу.
В результате занятия участники смогут:

 сформулировать понятие «дружба», «правила и
     законы дружбы»;
 практиковать навыки взаимопомощи при решении
     различных проблем;
 поймут, что для решения многих проблем
     необходимо обратиться за     помощью к другу и уметь доверять ему;
 приобретут навыки работы в сотрудничестве.

Ход занятия.
Педагог-психолог:
        - О дружбе размышляли во все времена. О ней писали и
думали поэты и писатели, учёные и философы, крестьяне и дворяне. Философ
Сократ, например, говорил так: «Никакое общение людей невозможно без дружбы».
Народ сложил о дружбе много пословиц и поговорок.
Перед
вами на экране начало некоторых из них. Закончите эти
пословицы:

Нет друга-ищи, а
     нашёл-…(береги).
Не имей сто рублей, а
     имей…(сто друзей).
Человек без друзей, что дерево
     без…(корней).
Один за всех и …(все за
     одного)
Дружба что
     стекло,разобьёшь…(не склеишь).

А вот
ещё одна пословица :«Тот дом богат, в котором лад».
Объясните,
как вы её понимаете. Что обозначает слово «лад»? Подберите однокоренные слова
(ладить, поладить) и синонимы (мир, понимание, дружба, любовь).
Игра 1. «Знаю ли я своего друга?»
Психолог. Хорошо ли вы знаете
своих друзей? Внимательны ли вы к ним? Знаете ли, что они любят, чем
интересуются, о чем мечтают? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя
настоящими друзьями.
(Две-три пары поднимают руки.)
Я приглашаю вас к доске, чтобы
все увидели, кто у нас в классе настоящие друзья.
(Друзья выходят к доске.   Класс
им аплодирует.)
Сейчас мы поиграем в игру
«Знаю ли я своего друга?». В этой игре участвует одна пара друзей. Я буду
задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на доске, потом мы выслушаем
другого. Мы сравним их ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают друг друга.
(Одному из участников игры
завязывают глаза, другой подходит к доске, чтобы писать ответы на вопросы.)
Участники готовы, начинаем
игру.
(Психолог задает вопросы, один
из участников пишет ответ на доске, когда ответ будет написан, другой
отвечает.)
1. Какой урок у него любимый?
2. На чем он любит кататься?
3. Какое время года у него
любимое?
4. Какой вид спорта любит?
5. Кем хочет стать, когда
вырастет?
6. Какое животное он хотел бы
иметь дома?
7. Какие книги любит читать?
Ну что ж, как видим, (имя)
хорошо знает, чем живет его друг, какие у него интересы, мечты. Проверим, как
обстоят дела у (имя).
(Игра повторяется.)
Как и следовало ожидать, {имя)
тоже в курсе дел своего друга. А это значит, что между ними установились
доверительные отношения, что, безусловно, служит признаком настоящей дружбы.
(Вариант: «К сожалению, (имя)
тоже не совсем знает, какими интересам живет (имя друга), мне кажется, им нужно
больше интересоваться жизнью друг друга».)
(Участники садятся на свои
места. Если время позволяет, можно повторить игру с другими парами участников.)

Игра 2.  «Семицветик. Радуга - дружбы»
На  столах лежат кружочек
и лепестки на которых написаны разные поступки, необходимо собрать в цветок так
лепестки, чтобы они описывали поступки настоящего друга. (см. Приложение
1)

Поступки:
В лицо говорит одно, а за
спиной другое.
Всегда придет на помощь.
Отдаст последний кусочек
хлеба.
Будет драться за место за
партой.
Если болеешь, будет звонить и
навещать тебя.
Если тебя кто-то бьет, будет
стоять в стороне.
Если тебя кто-то бьет, всегда
будет защищать  тебя.
Если вы пошли в кино, и
остался последний билет, всегда уступит место.
Если ты получил хорошую
оценку, будет радоваться вместе с тобой.
Если ты получил хорошую
оценку, будет завидовать
Если у тебя какая-то
неприятность, будет радоваться

Игра  3. «Круг дружбы».     Все ребята встают в круг. Передают
карточку, на которой написаны слова “Я чувствую себя счастливым, когда мой друг
……”.

Игра 4.  «Закончи пословицу или поговорку». Работа в группах
(команды по очереди заканчивают пословицу)
- Не имей сто рублей, (а имей
сто друзей).
- Один за всех (и все за
одного).
- Старый друг (лучше новых
двух).
- Гора с горой не сходится, (а
человек с человеком сойдутся).
- Друзья познаются  (в
беде).
- Дружба дружбой, (а служба
службой).
 Игра 5  «Объясни
смысл».
Прочитайте поговорки о дружбе и объясните
их смысл.  (см.
Приложение 2)
1. Трусливый друг
опаснее врага (врага опасаешься, а на друга полагаешься, в трудную минуту
трусливый друг может испугаться и подвести).
2. Доброму коню
найдется много хозяев, хорошему человеку — много друзей (хорошего коня многие
захотят купить, а с хорошим человеком многие захотят подружиться).
3. Неверный друг,
что дырявая шуба (в дырявой шубе в морозно., а неверный друг подведет в сложной
ситуации).
4. Не тот друг,
кто потакает, а тот, кто помогает (когда человек во всем тебе потакает, ему все
равно, какой ты на самом деле. Лучший друг — это тот, кто поможет тебе
исправиться и стать лучше).
5. Кто себе друзей
не ищет, самому себе враг (без надежных друзей человеку в жизни тяжело, поэтому
надо искать себе друзей и самому быть надежным другом).
6. За что друг
побранит, за то враг похвалит (твой враг хорошо видит, что для тебя на самом
деле плохо совершать какие-либо недостойные поступки, потому за них он будет
тебя лицемерно хвалить. Настоящий друг скажет правду, даже если она
неприятная).
7. И много друзей
— мало, и мало врагов — много (много друзей всегда хорошо, а хорошего, как
известно, много не бывает. Враг — это всегда зло, а даже маленькое зло— это
всегда плохо).
8. Дерево крепко
корнями, а человек друзьями (чем глубже и крепче корни у дерева, тем оно лучше
противостоит непогоде, чем крепче человеческая дружба, тем легче переносятся
человеком удары судьбы).
9. Дружба, что
стекло: расколешь — не соберешь (раз-битое стекло уже не вставишь в окно. Если
обидишь друга, то можешь потерять его навсегда).

10. Дружба дружбе
рознь — иную хоть брось (когда друзья только ссорятся и не умеют дружить или
плохо влияют один на другого, то такая 'дружба идет только во вред).
11. Дружба крепка
«не лестью, а лаской и честью (надо помнить, что настоящий друг может указать
тебе на твои недостатки или недостойные поступки. Именно такой дружбой следует
дорожить).
12. Горы и камни
разрушаются ветром, людская дружба — словом (обидные и несправедливые -слова
могут 'разрушить дружбу, поэтому нужно очень осторожно обращаться с критикой в
адрес своего друга, деликатно и необидно говорить о недостатках друзей).
13. Хочешь дружбы
— будь другом (когда сам научишься дружить, тогда и друзья появятся. Каждый
человек ценит в другом хорошие качества друга).
 Заключительное слово «Кто достоин
настоящей дружбы?»
Психолог. «Дружба -
бескорыстная стойкая приязнь» - так определяет дружбу В. Даль в своем
знаменитом Толковом словаре. И не случайно на первое место знаменитый ученый
ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому
что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир.
Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и
модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А
без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно заслужить. Для этого
нужно самому быть порядочным человеком. Заступиться за слабого, помочь старику,
уступить место пожилому человеку - все это проявления порядочности. Лишь у
порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на
всю жизнь.
 Подведение итогов (рефлексия)
Психолог. Как вы считаете,
полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что запомнилось больше всего?
Какие правила и законы дружбы можно составить?  (см. Приложение 3)
Примерные ответы детей:
- Полезно было узнать, что
есть мнимые друзья. Понял, что и у меня есть такие друзья.
- Полезно было узнать признаки
настоящей дружбы, это поможет более строго выбирать друзей.
- Понял, что у меня в основном
приятели, а настоящего друга пока нет.
- Запомнилась игра «Знаешь ли
ты своего друга?». Подумал, что я тоже, наверное, не смог бы правильно ответить
на эти вопросы.
- Полезно было узнать, каким
должен быть настоящий друг, чтобы критически посмотреть на себя и подумать,
достоин ли ты настоящей дружбы?

Соблюдая  правила и
законы дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга. Эти законы и правила мы
повесим в классный уголок. На этом классный час окончен. Желаю вам доброго и
светлого. Уважайте, бережно относитесь друг другу.

Приложение 1    к
игре 2   «Семицветик. Радуга -
дружбы»

В лицо
говорит одно, а за спиной другое.

Всегда
придет на помощь.

Отдаст
последний кусочек хлеба.

Будет
драться за место за партой.

Если
болеешь, будет звонить и навещать тебя.

Если тебя
кто-то бьет, будет стоять в стороне.

Если тебя
кто-то бьет, всегда будет защищать  тебя.

Если вы
пошли в кино, и остался последний билет, всегда уступит место.

Если ты
получил хорошую оценку, будет радоваться вместе с тобой.

Если ты
получил хорошую оценку, будет завидовать

Если у тебя
какая-то неприятность, будет радоваться

Приложение
2         к игре 5 «Объясни смысл»
Трусливый
друг опаснее врага
 Доброму
коню найдется много хозяев, хорошему человеку — много друзей
 Неверный
друг, что дырявая шуба
 Не тот
друг, кто потакает, а тот, кто помогает
 За что друг
побранит, за то враг похвалит
 И много
друзей — мало, и мало врагов — много
 Дружба
крепка «не лестью, а лаской и честью
 Хочешь
дружбы — будь другом

Трусливый
друг опаснее врага
 Доброму коню
найдется много хозяев, хорошему человеку — много друзей
 Неверный
друг, что дырявая шуба
 Не тот
друг, кто потакает, а тот, кто помогает
 За что друг
побранит, за то враг похвалит
 И много
друзей — мало, и мало врагов — много
 Дружба
крепка «не лестью, а лаской и честью
 Хочешь
дружбы — будь другом

Приложение 3     к
подведению итогов занятия
Законы дружбы:
1.  Не оставляй
друга в беде. Быть верным в дружбе — значит делить с ним радости и горе.
2. Тебе не безразлично, каков
твой друг.
3.  Дружба – это,
прежде всего вера в человека, требовательность к нему. Чем глубже твоя вера,
тем выше должна быть требовательность.
4.  Дружба и эгоизм
не совместимы.
5. Относись к своему
другу так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе.
6. Подлинная дружба
несовместима с расчетом.
7. Беспринципность
опустошает дружбу.

Правила дружбы:
1.    Помогать друг другу во
всем.
2.    Делиться с друзьями
новостями.
3.    Доверять друг другу.
4.   Защищать друзей
5.    Прощать обиды.
6.    Быть доброжелательными в
общении.
7.    Чаще улыбаться друг
другу.
8.    Никогда не грубить и не
обзываться.

alt: Кем хочет стать, когда вырастет? 6

alt: Приложение 1 к игре 2 «Семицветик

alt: Неверный друг, что дырявая шуба

title: Дружба