extracted_text:
Методическая
разработка психологического занятия-игры в 1 классе
Первое
занятие из цикла «Профилактика дезадаптации первоклассников»
«Игры
в школе»

Педагог-психолог: Белобородова
Татьяна Борисовна

Цель:
способствовать
установлению контакта между детьми, формирование положительного отношения к
школе, снижение тревожности.

Оборудование:
мяч,
конверт в котором находится картинка, разрезанная на  восемь частей (паровозик)
– каждому ребенку, распечатанные картинки: лабиринт «Сороконожки» и «Найди на
картинке все несуразности» - по количеству детей, фигурки из самоклеющейся
бумаги «Волшебное яйцо» - по количеству детей, листы А4 – по количеству детей,
цветные карандаши.

1.     Разминка. Игра
«Знакомство».
-
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада вас всех сегодня видеть! Какие вы
все красивые, и как вас много, но вот беда, я ведь еще не знаю, как вас зовут.
Поэтому сейчас я предлагаю вам поиграть в одну интересную игру, которая поможет
нам узнать друг друга. Давайте встанем в круг, и будем по кругу передавать друг
другу мячик. Первый, кто берет мячик, называет свое имя и передает второму,
второй называет имя первого и свое, третий имя первого, второго и свое и т.д. »

-
Молодцы! Мы все познакомились, а теперь давайте поиграем еще в одну игру.

2.     Подвижная игра.
«Мы играем»
(Дети
стоят в кругу. Руки на поясе. Дети выполняют полуприседания с поворотами вправо
– влево. )
Мы играем целый день,
Целый день играть не лень,
Ты смотри не отставай,
Все за нами повторяй.
(Дети идут на
носках, руки поднимают вверх.)

Мы поднимем руки вверх,

Сразу станем выше всех.
         (Дети
полуприсев, выполняют движения гусиного шага.)

Руки ниже опусти

И достанешь до земли.
(Ноги расставлены на ширину плеч и согнуты
в коленях. Тяжесть тела дети переносят с одной ноги на другую, при этом ноги в
коленях не выпрямляют.)
На колени руки
сложим
На кого же мы
похожи?
Это карлик –
старичок,
Он согнулся как
крючок.
(Дети двигаются широким шагом, руками
свободно раскачивающимися вдоль корпуса помогают движению.)
Вот шагает великан
Как большое
подъемный кран
Рощу, речку и луга
Он пройдет за два
шага.
(Дети идут вразвалочку, руки сложены
топориком на плече.)
Шел по лесу добрый
гном
С разноцветным
колпачком
Шел и песню
напевал
И вразвалочку
шагал.
(Дети шагают, высоко поднимая ноги.)
Вот олень,
красавец стройный,
Благородный и
спокойный.
(Дети поднимают слегка согнутые в локтях
руки над головой, кисти с растопыренными пальцами, красиво разворачивают ладони
в стороны.)
У него рога
ветвисты.
Ноги тонки, ноги
быстры.
(Бег с высоким подниманием ног.)
Мы играем целый
день,
Целый день играть
не лень.
(Руки на поясе. Дети выполняют
полуприседания с поворотом вправо – влево.)

3.     Разрезные
картинки.
- Молодцы, ребята!
Садимся за парты. Посмотрите-ка, что лежит у вас на столах? Это письма от
зверят из лесной школы. Они отправили нам зашифрованную картинку, доставайте
аккуратно из конвертов разрезанные кусочки, как вы думаете, что с ними нужно
будет сделать? Правильно, их нужно собрать, и когда вы их соберете, вы узнаете,
на чем вы с вами сегодня отправимся в лесную школу! Итак, что у вас получилось?
Это паровозик! Итак, выходим все из-за своих парт, встаем в колонну по одному,
кладем друг другу руки на плечи, как будто мы вагончики, паровозик у нас подает
сигнал и мы с вами  отправляемся  в лесную школу. Поехали!

- Приехали на станцию, молодцы! Садимся на
свои места. Ребята, а вы знаете, что в лесной школе очень любят играть в разные
игры? Давайте и мы с вами немножко поиграем.

4.     Пальчиковая
гимнастика.
 «Колечки» - поочередно
соединяем все пальчики, как будто они у нас здороваются друг с другом, а
глазками внимательно смотрим.
«Кулак – ребро - ладонь».
«Ухо - нос» - беремся правой
рукой за нос, а левой рукой за правое ухо, затем хлопаем в ладоши и меняем
руки, левая рука берется за нос, а правая – за левое ухо, затем опять хлопок и
т.д.

5.     Лабиринт
«Сороконожки». Посмотрите,
три сороконожки бежали по дорожке, и запутались, нужно им помочь распутаться,
раскрасьте каждую сороконожку своим цветом.

6.     «Найди на картинке
все несуразности».

7.     «Волшебное яйцо». Каждому ребенку
выдается шаблон в виде яйца, который он приклеивает на листе бумаги. Затем ему
предлагается дорисовать овал так, чтобы получился новый предмет.

8.     «Веселые
загадки». (Загадки - обманки).
Зимой в берлоге
видит сон                                 Дочерей и сыновей
Лохматый,
косолапый … (медведь).                 Учит хрюкать… (свинья).

Быстрее всех от
страха                                        Все преграды одолев,
Несется…
(заяц).                                                  Бьет копытом верный…
(конь).

По горной круче
проходил                                 Фрукты хоботом берет
 Обросший шерстью…
(козел).                          Толстокожий… (слон).

В теплой лужице
своей                                       Кто в малине знает толк?
 Громко квакал…
(лягушонок).                         Косолапый, бурый… (медведь).

С пальмы вниз, на
пальму снова                        В чаще голову задрав,
Ловко прыгает…
(обезьяна).                              Воет с голоду… (волк).

Длиннее шеи не
найдешь                                    На заборе поутру
Сорвет любую
ветку… (жираф).                        Кукарекал… (петух).

Под луною песню
петь                                       Кто любит по ветвям носиться?
Сел на веточку…
(соловей).                              Конечно, рыжая… (белка).

Простой
вопрос для малышей:
«Кого
боится кот?»… (собак).

9.     Релаксация. Дети сидят с
закрытыми глазами.
-
Мы работали, устали, присели отдохнуть и задремали. Но вот солнечный лучик:
-
коснулся глаз – откройте глазки;
-
коснулся лба – пошевелите бровями;
-
коснулся носа – наморщите нос;
-
коснулся губ – пошевелите губами;
-
коснулся подбородка – подвигайте челюстью;
-
коснулся рук – потрясите руками;
-
коснулся ног – встаньте и попрыгайте.

Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся.
Молодцы, ребята!
На этом наше занятие завершается. До свидания!

Цикл
занятий «Профилактика дезадаптации первоклассников» разработан
на основе «Программы работы по профилактике и коррекции дезадаптации у
первоклассников», автор педагог-психолог негосударственной школы «Менеджер» г.
Альметьевск Роза Рахманкулова, и программы курса «Цветик-семицветик.
Приключения будущих первоклассников» для детей 6-7 лет Н.Ю.Куражевой и др.
Занятия
проводится с учащимися первых классов на этапе первичной адаптации
первоклассников со 2 недели сентября, рассчитаны на два месяца, по 1 занятию в
неделю.

Литература:
1.     Битянова
М.Р., Азарова Т.Е., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в
начальной школе. — М.: Просвещение, 1998.
2.     Н.Ю.
Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова. Программа
интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей
http://petushokaldan.ucoz.ru/programma_cvetik-semicvetik_n.ju-kurazheva.
3.     Рахманкулова
Р. Программа работы по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников http://psy.1september.ru/article.php?ID=200301806
4.     Самоукина
Н.В. Игры в школе и дома. — М.: Просвещение, 1993.
5.     Семенович
А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.:
Издательский центр «Академия», 2002.
6.     Сиротюк
А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.:
ТЦ Сфера, 2003. – 288 с.
7.     Г.А.
Цукерман, К.Н. Поливанова. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей
к школьной жизни - М.: Московский центр качества
образования, 2010.

Скачано с
www.znanio.ru

title: Психологическое занятие-игра для 1 класса «Игры в школе»


extracted_text:
Тест по теме «Преломление
света»
1. Луч света преломляется
на границе воздух – стекло. При этом угол падения
а) меньше угла
преломления,          б) больше угла преломления
в) равен углу преломления,
г) равен нулю.

2. Показатель преломления
стекла больше показателя преломления воды. При переходе из воды в стекло угол
преломления
а) меньше угла
падения,          б) больше угла падения
в) равен углу
падения,               г) равен нулю.

3. Синус угла падения
равен 0,52, а синус угла преломления 0,68. Найдите показатель преломления по
этим данным.
а) 0,76                 б)1,31
в) 1,2                             г) 0,16

4. Угол падения луча на
границу двух сред составляет 45о, а угол преломления 30о.
Найдите показатель преломления по этим данным.
а) 1,5               б) 0,66
в) 1,4                 г) 0,71

5. Луч из воздуха
переходит в алмаз. В каком случае угол падения равен углу преломления?
а) луч падает параллельно
границе раздела двух сред
б) луч падает
перпендикулярно границе раздела двух сред
в) луч падает под любым
углом           г) луч падает под углом 45о

6. В какой среде свет
распространяется с максимальной скоростью?
а) в воде     б) в
алмазе           в) в вакууме            г) в спирте

7. Абсолютный показатель
преломления вакуума?
а) 0           б) 0,5        в)
1          г) 3

8. Абсолютный показатель
преломления воды 1,33. С какой скоростью распространяется свет в воде, если в
вакууме 3·108 м/с?
а) 2,26·108
м/с     б) 3·108 м/с     в) 2,83·108 м/с    г) 3,99·108
м/с

Тест по теме «Преломление
света»
1. Луч света преломляется
на границе воздух – стекло. При этом угол падения
а) меньше угла
преломления,          б) больше угла преломления
в) равен углу
преломления,               г) равен нулю.

2. Показатель преломления
стекла больше показателя преломления воды. При переходе из воды в стекло угол
преломления
а) меньше угла
падения,          б) больше угла падения
в) равен углу
падения,               г) равен нулю.

3. Синус угла падения
равен 0,52, а синус угла преломления 0,68. Найдите показатель преломления по
этим данным.
а) 0,76                 б)1,31
в) 1,2                             г) 0,16

4. Угол падения луча на
границу двух сред составляет 45о, а угол преломления 30о.
Найдите показатель преломления по этим данным.
а) 1,5               б) 0,66
в) 1,4                 г) 0,71

5. Луч из воздуха
переходит в алмаз. В каком случае угол падения равен углу преломления?
а) луч падает параллельно
границе раздела двух сред
б) луч падает
перпендикулярно границе раздела двух сред
в) луч падает под любым
углом           г) луч падает под углом 45о

6. В какой среде свет
распространяется с максимальной скоростью?
а) в воде     б) в
алмазе           в) в вакууме            г) в спирте

7. Абсолютный показатель
преломления вакуума?
а) 0           б)
0,5        в) 1          г) 3

8. Абсолютный показатель
преломления воды 1,33. С какой скоростью распространяется свет в воде, если в
вакууме 3·108 м/с?
а) 2,26·108
м/с     б) 3·108 м/с     в) 2,83·108 м/с    г) 3,99·108
м/с

9. Показатели преломления
относительно воздуха для воды, стекла и алмаза соответственно равны 1,33,  1,35
и 2,42. В каком веществе свет распространяется с минимальной скоростью?
а) в воде     б) в
стекле         в) в алмазе         г) во всех одинаково

10. Показатели преломления
относительно воздуха для воды, стекла и алмаза соответственно равны 1,33,  1,35
и 2,42. В каком веществе свет имеет максимальную длину волны?
а) в воде     б) в
стекле         в) в алмазе         г) во всех длины равны

9. Показатели преломления
относительно воздуха для воды, стекла и алмаза соответственно равны 1,33,  1,35
и 2,42. В каком веществе свет распространяется с минимальной скоростью?
а) в воде     б) в
стекле         в) в алмазе         г) во всех одинаково

10. Показатели преломления
относительно воздуха для воды, стекла и алмаза соответственно равны 1,33,  1,35
и 2,42. В каком веществе свет имеет максимальную длину волны?
а) в воде     б) в
стекле         в) в алмазе         г) во всех длины равны

file_name: преломление света.docx

alt: Тест по теме «Преломление света» 1

intro: самостоятельная работа по физике 9 кл "Преломление света" на печатной основе. Самостоятельные работы на печатной основе экономят время на уроке. Они могут содержать как теоретические вопросы, так и задачи. Часто они содержат графики. У меня много таких карточек, задания перепечатаны из сборников или придуманы мной

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»
Консультация для родителей
Учим ребенка общаться

Родителям хочется видеть своего ребенка
счастливым, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. Но не всегда
ребенку самому удается разобраться в сложном мире взаимоотношений со
сверстникам и взрослыми. Задача взрослых – помочь ему в этом.

Способность к общению включает в себя:

Желание вступать в контакт с окружающими («Я хочу!»).
Умение организовать общение («Я умею!»), включающее умение
слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать
конфликтные ситуации.
Знание норм и правил, которым необходимо следовать при
общении с окружающими («Я знаю!»).
От рождения до 1 года ведущим типом деятельности (тем, в
котором происходят основные качественные изменения психики ребенка) является
непосредственно-эмоциональное общение с матерью.

На первый взгляд новорожденный
производит впечатление примитивного организма, зависимого от внешних
воздействий. Да, у него есть элементарные рефлексы: сосательный,
оборонительный, ориентировочный, хватательный, опорный и др. По данным
исследования ученых, младенцы предпочитают человеческое лицо простым фигуркам,
а трех -четырехнедельный ребенок отличает лицо матери от лица незнакомого
человека. Уже в первые недели малыш способен подражать выражению лица взрослого
и быть инициатором контакта, в его распоряжении находятся такие средства
общения, как улыбка и плач. На втором месяце жизни возникает специфическая
человеческая потребность – в общении с другим человеком. У малыша она
проявляется в «комплексе оживления». Эта реакция выражается бурным движением ручек
и ножек. В три месяца ребенок уже выделяет близкого ему человека, а в шесть
отличает своих от чужих. В это время для ребенка важно слышать голоса близких
ему людей, чувствовать прикосновения, поглаживания – телесные контакты.

Далее общение ребенка и взрослого начинает происходить в
совместных действиях. От 1 года до 3 лет ведущий тип деятельности –
предметноманипулятивный. Ребенок открывает для себя смысл и назначение
предметов благодаря общению со взрослыми. Уже к полутора годам ребенок способен
устанавливать связь между словом, обозначающим предмет, и самим предметом. В
словаре появляются первые слова. Далее развитие способности к общению связано с
развитие речи ребенка.

Критериями гармоничных отношений между ребенком и
родителями можно считать:
-   создание у
ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся;
-   признание права
на индивидуальность, в том числе непохожесть на родителей;
-   сохранение
независимости ребенка. Каждый человек имеет право на «секреты».
В возрасте 3-7 лет ведущей является
игровая деятельность, а ведущими потребностями становятся потребность в
самостоятельности, новых впечатлениях и в общении. Большинство родителей
уверены в том, что ребенку нужны теплый дом, хорошая еда, чистая одежда,
хорошее образование и стараются всем этим обеспечить своих детей. Но не всегда
хватает времени, душевных сил и просто знаний о том, как помочь ребенку в его
трудностях, как стать не просто родителями, а настоящим другом. В этом поможет
игра, например «Зеркало» (повторение движений другого человека), «Зоопарк»
(подражание зверям). Отдельно хотелось бы рассмотреть типичные трудности в
общении дошкольника – замкнутость, застенчивость, конфликтность, агрессивность
и предложить варианты игровой коррекции.
Среди причин личностных проблем ребенка могут быть
психофизиологические, соматические, наследственные, а также неблагополучные
отношения в семье. Важным компонентом благополучного развития ребенка является
формирование его адекватной самооценки, на становление которой большое влияние
оказывают родители, зачастую не давая себе отчета в этом (уже с самого раннего
возраста). Качества адекватной самооценки – активность, находчивость, чувство
юмора, общительность, желание идти на контакт.

Советы родителям по формированию адекватной самооценки:

-   не оберегайте
своего ребенка от повседневных дел, не стремитесь решать за него все проблемы,
но и не перегружайте его тем, что ему непосильно. Пусть ребенок выполняет
доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного;
-   не
перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрить его, когда он этого
заслуживает. Помните, что похвала так же, как и наказание, должна быть
соизмерима с поступком;
-   поощряйте в
ребенке инициативу. Пусть он будет лидером всех начинаний, но также покажите,
что другие могут быть в чем-то лучше его;
-   не забывайте
поощрять и других в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и
покажите, что ваш ребенок может также достичь
этого;
-   показывайте
своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух
свои возможности и результаты дела;
-   не сравнивайте
ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, каким он был
вчера и, возможно, будет завтра).

Принципы общения с агрессивным ребенком:

-   для начала
поймите причины, лежащие в основе агрессивного поведения ребенка: он может
привлекать к себе внимание, возможна разрядка накопившейся энергии, стремление
завоевать авторитет, используя для этого не самые лучшие средства;
-   помните, что
запрет, физическое наказание и повышение голоса – самые неэффективные способы
преодоления агрессивности;
-   дайте ребенку
возможность выплеснуть свою агрессивность, сместите ее на другие объекты.
Разрешите ему поколотить подушку, помахать игрушечной саблей, разорвать на
мелкие кусочки рисунок того объекта, который вызывает злость. Вы заметите, что
в реальной жизни агрессивность ребенка снизилась;
-   показывайте
ребенку пример миролюбивого поведения. Не обостряйте и не провоцируйте
конфликт, не допускайте при ребенке вспышек гнева или нелестные высказывания о
своих друзьях или коллегах, строя планы «мести»; - пусть ваш ребенок в каждый
момент времени чувствует, что вы любите, цените и понимаете его. Не стесняйтесь
лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что нужен и важен для
вас.

Игры на выплеск агрессивности

«Брыкание» - ребенок лежит на спине, ноги свободно
раскинуты. Медленно он начинает брыкаться, касаясь пола всей ногой. Ноги
чередуются и высоко поднимаются. Постепенно увеличиваются сила и скорость
брыкание. На каждый удар ногой ребенок говорит «Нет», увеличивая интенсивность
удара.

«Кукла Бобо» - кукла для выплеска агрессии.

«Разыгрывание ситуации»

              Как строить взаимоотношения с конфликтными
детьми

-   сдерживайте
стремления ребенка провоцировать ссоры с другими. Надо обращать внимание на
недружелюбные взгляды друг на друга или бормотания чего-либо с обидой себе под
нос. Конечно, у всех родителей бывают моменты, когда нет времени или сил
контролировать детей. И тогда чаще всего разражаются «бури»;
-   не стремитесь
прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего.
Старайтесь объективно разобраться в причинах ее возникновения;
-   после конфликта
обговорите с ребенком причину его возникновения, определите неправильные
действия вашего ребенка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные
возможности способы выхода из конфликтной ситуации;
-   не обсуждайте
при ребенке проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты
неизбежны, и будет продолжать
провоцировать их;
-   не всегда
следует вмешиваться в ссоры детей. Например, когда два мальчика в ходе игры
что-то не поделили и начали ссориться, лучше понаблюдать за этим конфликтом, но
не вмешиваться в него – дети сами могут найти общий язык, и при этом они учатся
общаться друг с другом.
Если же во время ссор один из них всегда побеждает, а
другой выступает «жертвой», следует прервать такую игру, чтобы предотвратить
формирование робости у побежденного.

Игры: «На кого я похож» - сравнение себя
с животным, цветком, деревом

«Спина к спине» - игра направлена на развитие умения
договориться, при этом важно видеть собеседника.

«Сидящий и стоящий».

Застенчивость. Последствия:

-   препятствует
тому, чтобы встречаться с новыми людьми, заводить друзей и получать
удовольствие от приятного общения;
-   удерживает
человека от выражения своего мнения и отстаивания своих прав;
-   не дает другим
людям возможности оценить положительные качества человека;
-   усугубляет
чрезмерную сосредоточенность на себе и своем поведении;
-   мешает ясно
мыслить и эффективно общаться;
-   сопровождается
переживаниями одиночества, тревоги и депрессии.

Помощь ребенку в преодолении
застенчивости – разрешима, пока ребенок еще маленький. Т. к. с возрастом у
застенчивого ребенка складывается определенный стиль поведения, он начинает
отдавать себе отчет в этом своем «недостатке». Игры: рисуночная игра «Какой я
есть и каким бы я хотел быть»; «Магазин игрушек», «Сборщики»

Советы родителям замкнутых детей:

Замкнутый ребенок в отличие от застенчивого не хочет и не
знает, как общаться.

-   расширяйте круг
общения вашего ребенка, приводите его в новые места и знакомьте с новыми
людьми;
-   подчеркивайте
преимущества и полезность общения, рассказывайте ребенку, что нового и
интересного вы узнали, а также какое удовольствие получили, общаясь с тем или
иным человеком;
-   стремитесь сами
стать для ребенка примером эффективно общающегося человека;
-   если вы
заметили, что, несмотря на ваши усилия, ребенок становится все более замкнутым
и отстраненным, обратитесь за квалифицированной помощью.

Отдельную группу детей составляют дети с
синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Дефицит внимания – неспособность
удерживать внимание на чем-либо, что необходимо усвоить в течение определенного
отрезка времени, а гиперактивность – чрезмерная активность, слабый контроль
побуждений. Причины возникновения данных отклонений многопочвенны. В домашней
программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
должен преобладать поведенческий аспект:

Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:
-   проявляется
достаточно твердости и последовательности в воспитании;
-   контролируйте
поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил;
-   не давайте
ребенку категорических указаний, избегайте слов «нет», «нельзя»;
-   стройте
взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии; - реагируйте на
действия ребенка неожиданным способом (шутите, повторите действия ребенка,
сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и т. д. );
-   повторяйте свою
просьбу одними и теми же словами много раз;
-   не настаивайте
на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок;
-   выслушайте то,
что хочет сказать ребенок.

         Изменение психологического микроклимата в семье:
-   уделяйте
ребенку достаточно внимания;
-   проводите досуг
всей семьей;
-   не допускайте
ссор в присутствии ребенка.

Организация режима дня и места для занятий:
-   установите
твердый распорядок дня для ребенка и всех членов семьи;
-   чаще
показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь; - снижайте
влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;
-   избегайте по
возможности больших скоплений людей;
-   помните, что
переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

Специальная поведенческая программа:
-   придумайте
гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказание за
плохое поведение.

-   не прибегайте к
физическому наказанию
-   чаще хвалите
ребенка, т. к. он чувствителен к поощрениям
-   составьте
список обязанностей ребенка и постепенно расширяйте его, предварительно обсудив
их с ребенком
-   воспитывайте в
детях навыки управления гневом и агрессией
-   не старайтесь
предотвратить последствия забывчивости ребенка
-   не разрешайте
откладывать выполнение заданий на другое время

Помните, что словесные убеждения, призывы, беседы редко
оказываются результативными, т. к. гиперактивный ребенок еще не готов к такой
форме работы.

Для детей с дефицитом внимания и
гиперактивности наиболее действенными будут средства убеждения «через тело»:

-   лишение
удовольствия, лакомства, привилегий
-   запрет на
приятную деятельность, телефонные разговоры - внеочередное дежурство на кухне и
т. д.
Надеемся, что наши рекомендации
помогут семьям в вопросах воспитания детей.

file_name: Учим ребенка общаться.PDF

alt: Советы родителям по формированию адекватной самооценки: - не оберегайте своего ребенка от повседневных дел, не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте…

alt: Игры: «На кого я похож» - сравнение себя с животным, цветком, деревом «Спина к спине» - игра направлена на развитие умения договориться, при этом важно…

title: Учим детей дошкольного возраста общаться


extracted_text:
Будущий первоклассников.   Готовность к школе.

Цель: дать родителям представление о
психологической готовности ребёнка к школе, познакомить с конкретными
развивающими играми и упражнениями, способствующими развитию памяти, внимания,
воображения, мышления.
Скоро
в школу!» - у многих родителей все сжимается внутри, когда они слышат эту
фразу. Взволнованные мамы и папы начинают думать:
• готов ли мой ребенок к школе;
• хватит ли ему усидчивости;
• какую учебную программу выбрать и т. д.
Поступление в школу – очень важный момент в
жизни ребенка. Психологическая готовность к школе во многом предопределяет
будущую успешность.
Общеизвестно, что все дети хотят стать
учениками, однако не все одинаково хорошо подготовлены к выполнению новых
обязанностей. Можно утверждать, что адаптация ребенка к школьным условиям
пройдет быстро, если ребенок психологически подготовлен к школе.
Такая
готовность включает:
• желание узнавать новое;
• способность преодолевать трудности;
• способность доводить начатое дело до конца;
• умение вступать в контакт с новыми людьми;
• умение организовывать свое рабочее место и
поддерживать порядок на нем;
• развитие внимания, мышления, памяти;
• развитие речи.
Особое
внимание уделяется:
• работе органов зрения, слуха, осязания,
обоняния;
• развитию моторики и координации движений всего
тела и особенно рук;
• общему физическому здоровью ребенка.
Уменьшить объективные трудности при обучении
ребенка в школе возможно лишь в том случае, если правильно подготовить его, а
именно учитывать его возрастные и индивидуальные особенности.
Готовность к школе - это не только желание, но
еще и умение учиться.                     Признак психологической готовности к
школе – это смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную.
Интеллектуальная
готовность к школе.
Для того, чтобы успешно учиться, ребенку
необходим определенный уровень развития познавательных функций – памяти,
внимания, мышления, речи. Развивать познавательные функции при подготовке к
школе нужно через интересную для ребенка игру.
Акцентируя свое внимание на интеллектуальной
подготовке ребенка к школе, родители иногда упускают из виду эмоциональную и
социальную готовность, включающие в себя такие учебные навыки, от которых
существенно зависят будущие школьные успехи.
Речевая
готовность. Данный вид
готовности очень важен. Ребенок должен уметь задавать и отвечать на вопросы,
общаться в диалоге, иметь навык пересказ.
Физическая готовность.
Успешный школьник – здоровый школьник.
На самом деле, поступление в первый класс – это
и эмоциональный стресс, и серьезная интеллектуальная нагрузка для ребенка. У
будущего школьника в режиме дня обязательно должны быть оздоровительные
процедуры – он должен больше времени проводить на воздухе, много двигаться, по
возможности, заниматься спортом.
Ребенка считают неготовым к школе, если он:
- настроен исключительно на игру;
- недостаточно самостоятелен;
- чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;
- не умеет сосредоточиться на задании, понять
словесную инструкцию;
- мало знает об окружающем мире, не может
сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых
предметов и др.;
- имеет серьезные нарушения речевого развития;
- не умеет общаться со сверстниками;
- не хочет контактировать со взрослыми или,
наоборот, слишком развязен.
Если ребенок физически ослаблен, ему трудно
будет сохранить осанку, сидя за партой, трудно работать на уроке из-за быстрой
утомляемости. Для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц. Кроме
того, у ребенка должны быть развиты и крупные группы мышц, основные
двигательные навыки в беге, прыжках, лазании, метании и др. Это поможет ему
управлять своим телом, участвуя в играх, соревнованиях, взаимодействии с
товарищами.
Ребенок должен быть здоровым, усидчивым,
нераздражительным; он не должен быть подвержен страхам; ему необходимо хорошо
засыпать, крепко спать.
Волевая
готовность ребенка к школе
Волевая готовность заключается в способности
ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, режим
школьной жизни. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной
деятельностью.
Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему
длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до
конца.
Социальная
готовность к школе
Социальная готовность к школе означает
готовность ребенка вступать в отношения с другими людьми – со сверстниками и со
взрослыми (педагогами). Низкая социальная готовность часто оказывается у детей,
не посещавших детский сад, и может привести к достаточно серьезному стрессу и
проблемам с учебой. Неумение общаться со сверстниками может привести к
сложностям в участии в групповой работе на уроке.
На застенчивого ребенка может оказать негативное
влияние присутствие большого количества новых людей, если он к этому не привык.
В итоге – страх отвечать на уроке, неумение попросить о помощи учителя и другие
самые разные трудности.
Обычно дети, посещавшие дошкольные учреждения,
имеют достаточный уровень социальной готовности.
Мотивация
Диагностируя школьную
готовность, психологи всегда уделяют внимание мотивации. Лучший мотив для
успешности обучения – интерес к получению новых знаний. Однако этот мотив
встречается в шести-, семилетнем возрасте не столь часто. Также благоприятным
мотивом считается желание ребенка получить новый статус («в школе я буду уже
большой»). Многие первоклассники начинают учиться для того, чтобы «порадовать
маму». Этот мотив не самый эффективный, но обычно его хватает на первое время,
а потом может подключиться и интерес к самой учебе.
Сложнее, если ребенок не хочет в школу. Чем бы
это ни было вызвано, на первых порах такое негативное отношение может серьезно
сказаться на эффективности обучения. Если ваш ребенок заявляет, что не хочет в
школу, важно разобраться в причинах. В зависимости от причины и нужно
действовать.
У ребенка должна быть сформирована
организованность, умение организовать рабочее место, своевременно начинать
работу, уметь поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы.
Коммуникативная готовность.
У
ребенка должны быть навыки взаимодействия со взрослыми (учителями), со своими
сверстниками. При общении со сверстниками ребенок должен уметь кооперироваться
и договариваться с другими детьми. Кроме этого, он достаточно спокойно должен
чувствовать себя в условиях конкуренции, так как школьная жизнь – это
соревнование.
Уважаемые родители!
Берегите своих детей, заботьтесь о них,
учите их жить в этом сложном мире!

file_name: Будущий первоклассник. Готовность к школе.doc

alt: Будущий первоклассников.

alt: Акцентируя свое внимание на интеллектуальной подготовке ребенка к школе, родители иногда упускают из виду эмоциональную и социальную готовность, включающие в себя такие учебные навыки, от…

alt: Социальная готовность к школе


extracted_text:
Входная
контрольная работа по окружающему миру
УМК «Перспектива», 3 класс

1.Выбери полное имя нашей страны:
А) Россия
Б) Российская Федерация
В) Союз Советских Социалистических
Республик

2. Какой планеты не существует?
А) Марс
В) Африка
Б) Венера
 Г) Земля

3.Что такое сутки?
Выбери правильный ответ:
А) Это время полного оборота Земли вокруг своей оси.
Б) Это светлая часть – день.
В) Это тёмная часть – ночь.

4. В какой последовательности сменяются
времена года?
А) Зима, лето, весна, осень.
Б) Зима, весна, лето, осень.
В) Зима, весна, осень, лето.

5. Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и
кустарников?
Выбери правильный ответ:
А) Изменение окраски листьев и листопад.
Б) Распускание почек и цветение.
В) Цветут, остаются зелёными.

6.Что называют невидимыми нитями в природе?
А) Корни деревьев.
Б) Паутина в лесу.
В) Связи в природе

7.Отметь правильный ответ. Старинный
русский праздник – проводы зимы, называют:
А) Рождество
В) Пасха
Б) Масленица
Г) Праздник белого месяца

8.Когда наступает самый короткий день в году – день зимнего
солнцестояния?
А) 19 января
В) 25 декабря
Б) 22 декабря
Г) 1 февраля

9. Как называют растения, цветущие ранней весной?
А) Первоцветы
Б)
Раннецветущие
В) Морозостойкие

10.Отметь правильные ответы. Признаки весеннего пробуждения
растений.
А) Набухание почек и распускание листьев
Б)
Листопад
В)
Движение сока по стволу

file_name: окружающий тест итоговый.docx

title: Окружающий мир, итоговый тест


extracted_text:
Загадки про дорожные знаки:
v
Я хочу спросить
про знак. Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята со всех ног бегут куда-то.
Мой приятель говорит: «Это значит -  путь закрыт.
Там спортсмены впереди с номерами на груди.
На дороге эстафета. Надо ж детям бегать где-то!»
Но, боюсь, однако, смысл другой у знака.
                                    (Знак
«Внимание, дети!»)
v
 Шли из школы мы
домой, видим знак на мостовой:

Круг. Внутри велосипед. Ничего другого нет.
Поразмыслил друг немного и сказал ответ один:
«Знак гласит – ведёт дорога прямо в веломагазин!»
Возможно, знака смысл иной. Но кто подскажет мне, какой?!
                                    (Знак
«Велосипедное движение запрещено»)
Конкурс капитанов
v  Есть сигналы светофора, подчиняйтесь
им без спора.
Бурлит в движении мостовая: бегут авто, спешат трамваи…
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?!
                                                       ( красный)
v  Этот  свет – предупреждение: нет
сигнала для движения.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?!
                                                           ( желтый)
v  Иди вперёд, порядок знаешь, на
мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?!
                                                         ( зелёный)
v  На светофоре этот свет. Он означает –
хода нет.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?!
v  Второй по счету  сигнал светофора.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?!
                                                         ( желтый)
v  Этот свет открыл дорогу – проходить
ребята могут!
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?!
                                                         ( зелёный)
Игра  « ДА – НЕТ »
1.
Можно ли ездить
по тротуару на велосипеде? – нет
2.
На широкой улице
есть «островок безопасности»?  -  да
3.
Автобус обходят
сзади? – да
4.
А трамвай
спереди? – да
5.
Ты часто
нарушаешь ПДД? – нет
6.
Можно ли
переходить дорогу перед близко идущим транспортом? – нет
7.
Ты ходишь по
тротуару? – да
8.
Можно ли раньше
14 лет ездить на велосипеде по улицам и дорогам? – нет
9.
Ты
придерживаешься правой стороны, идя по улице? - да
10.
Должен ли пешеход
сходить с тротуара, услышав сирену спец.машины? – нет
11.
Ты идешь на
красный сигнал светофора? – нет
12.
Вы ездите  втроем
на одноместном велосипеде? – нет
13.
Являешься ли ты
пассажиром, находясь в автобусе? – да
14.
Можно ли малышам
без взрослого переходить через дорогу? – нет

Игра «Виды транспорта» ( 1- водный; 2 – воздушный )
Игра «Дорожные знаки»
Игра  «Кто скорее построит светофор?»
Игра «Решение проблемных ситуаций: можно или нельзя»

В и к т о р и н а  « В стране
дорожных знаков»
( старший дошкольный возраст)
Цель:
Уточнить и
систематизировать имеющиеся у детей знания о правилах дорожного движения,
дорожных знаках, видах транспорта и сигналах светофора.
Закрепить
знания детей о классификации дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,
информационно-указательные, предписывающие, знаки сервиса.
Развивать у
детей  внимание, сообразительность, быстроту реакции, логическое мышление и
знаково-символическую функцию сознания.
Расширять
представления о правилах поведения на дороге, о правах и обязанностях пешехода
и водителя.
Совершенствовать
у детей умение работать в коллективе, умение слушать и слышать.
Воспитывать
волю к победе, командный дух – один за всех и все за одного, желание победить.
Воспитывать
бережное отношение к своему здоровью посредством соблюдения и выполнения правил
дорожного движения.
Формировать
навыки самоконтроля и  самооценки.
Материал:
Дид/игры:  «Дорожные
знаки», «Учим дорожные знаки», набор открыток «Дорожная азбука» (проблемные ситуации
о ПДД); текст загадок о дорожных знаках; фишки, подносики;  2  больших обруча;  круги
красного, жёлтого и зелёного цвета (сигналы светофора);  2 подставки для карандашей,
по 15 карандашей в каждой ( для игры «Чья команда быстрее построит светофор»);
карточки с надписью «Да»  и «Нет»; 2 набора сигналов светофора; плакат
«Дорожные знаки», мольберт, указка.
Словарная
работа:
Дорожные
знаки: предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные,
предписывающие, знаки сервиса; пешеходный переход, пешеходная дорожка,
«островок безопасности», движение запрещено; проблемные ситуации. Знатоки.
Правила дорожного движения. Виды транспорта: наземный, подземный, водный,
воздушный, гужевой. Сигналы светофора: красный, желтый, зелёный.
Ход:
Сегодня  мы
с вами отправимся в страну дорожных знаков. Я  хочу проверить ваши знания  о
правилах дорожного движения. Предлагаю разделиться на 2 команды и выбрать
капитанов. Присаживайтесь, мы начинаем нашу викторину «В стране дорожных
знаков»
Стихи о ПДД
- Для начала
вспомните и расскажите, какие вы знаете стихи о правилах дорожного движения.
(представители обеих команд рассказывают стихи о ПДД)
Игра «Виды транспорта»
- Предлагаю
вам вспомнить, какие бывают виды транспорта? (водный, воздушный, гужевой, наземный,
подземный)
( 1 команда
называет - водный; 2  команда – воздушный транспорт)
Игра «Дорожные знаки»
Игрокам команд  предлагается поочередно назвать дорожный знак
(«Осторожно, дети!», «Пешеходный переход», «Телефон», «Остановка трамвая» и
т.д.)
Загадки о дорожных знаках:
Игрокам предлагается отгадать, о каком  дорожном знаке идет
речь и показать его на плакате «Дорожные знаки».
Притормози,
водитель, осторожно. Ехать здесь только медленно можно.
Знают
все взрослые на свете, что в этом месте ходят ... (дети)
Скажу, ребята, вам без
смеха, что ни на чем нельзя здесь ехать.
Зато здесь можно своим
ходом  передвигаться ... (пешеходам)
Расскажите,
как мне быть, Если нужно позвонить.
Вот
и знак – подскажет он: в этом месте ... (телефон)
Знают малыши и взрослые всем
знакомые полоски.
Через дорогу нас ведет пешеходный
... (переход)
Водителей
прошу учесть для машин дорога есть,
Стой
водитель, хода нет! нужен здесь ... (велосипед)
Коль приболели вы в
дороге и  не справитесь без подмоги –
Есть возможность лечиться
в  придорожной ... (больнице)
На
знаке увидел детей – притормози поскорей.
Означают
знаки эти, что здесь часто ходят ... (дети)
Водитель, ты
предупрежден, что въезд тут строго запрещен!
Белый кирпич на красном
фоне – ехать нельзя, запретная зона… (Въезд запрещен)
«Ехать
надо осторожно» – говорит нам знак дорожный.
В
треугольнике, ребята, человек стоит с лопатой! (Дорожные работы)
Вот машины отдыхают, здесь
их люди оставляют.
Водитель правил не
нарушает, стоянку знак нам разрешает. (Место для стоянки)
Пешеход
на синем круге – знак, понятный всей округе.
Пешеходы
здесь гуляют, от машин здесь отдыхают. (Пешеходная дорожка)
Я хочу
спросить про знак. Нарисован знак вот так:
В
треугольнике ребята со всех ног бегут куда-то.
Мой приятель
говорит: «Это значит -  путь закрыт.
Там
спортсмены впереди с номерами на груди.
На дороге
эстафета. Надо ж детям бегать где-то!»
Но, боюсь,
однако, смысл другой у знака.  ( «Внимание, дети!»)
       Шли из школы мы домой, видим знак на мостовой:

Круг. Внутри велосипед. Ничего другого нет.
Поразмыслил друг немного и сказал ответ один:
«Знак гласит – ведёт дорога прямо в веломагазин!»
Возможно, знака смысл иной. Но кто подскажет мне, какой?!
                                    (Знак
«Велосипедное движение запрещено»)
Подвижная игра «Сигналы светофора»
Дети становятся в круг и по движению круга выполняют те
движения, которые означает карточка (зеленый – ходьба по кругу; желтый –
маршируют на месте; красный – останавливаются и не двигаются)
Игра « Учим дорожные знаки»
Дети из каждой команды поочередно называют, к какой группе
знаков принадлежит тот или иной знак (предупреждающие, запрещающие,
информационно-указательные, предписывающие, знаки сервиса).
Игра  « ДА – НЕТ »
- Выслушайте
вопрос, но ответом на него будет служить карточка с надписью «Да»  или «Нет»,
которую вы и покажите.
1.
Можно ли ездить
по тротуару на велосипеде? – нет
2.
На широкой улице
есть «островок безопасности»?  -  да
3.
Автобус обходят
сзади? – да
4.
А трамвай
спереди? – да
5.
Ты часто
нарушаешь ПДД? – нет
6.
Можно ли
переходить дорогу перед близко идущим транспортом? – нет
7.
Ты ходишь по
тротуару? – да
8.
Можно ли раньше
14 лет ездить на велосипеде по улицам и дорогам? – нет
9.
Ты
придерживаешься правой стороны, идя по улице? - да
10.
Должен ли пешеход
сходить с тротуара, услышав сирену спец.машины? – нет
11.
Ты идешь на
красный сигнал светофора? – нет
12.
Вы ездите  втроем
на одноместном велосипеде? – нет
13.
Являешься ли ты
пассажиром, находясь в автобусе? – да
14.
Можно ли малышам
без взрослого переходить через дорогу? – нет
Подвижная игра «Чья команда быстрее построит светофор»
Детям нужно построить светофор из
карандашей ( в обруче, лежащем на полу) и в правильном  порядке расположить на
нем сигналы светофора. Побеждает та команда, которая быстрее справится с
заданием. Детям предлагается подойти рассмотреть построенный светофор и дать
оценку качества выполнения работы.
Конкурс капитанов
В руках у капитанов знаки, символизирующие сигналы светофора.
После прочтения задания они поднимают нужный «сигнал светофора».
v  Есть сигналы светофора, подчиняйтесь
им без спора.
Бурлит в движении мостовая: бегут авто, спешат трамваи…
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?! ( красный)
v  Этот  свет – предупреждение: нет
сигнала для движения.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?! ( желтый)
v  Иди вперёд, порядок знаешь, на
мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?! ( зелёный)
v  На светофоре этот свет. Он означает –
хода нет.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?! ( красный )
v  Второй по счету  сигнал светофора.
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?!  ( желтый)
v  Этот свет открыл дорогу – проходить
ребята могут!
Скажите правильный ответ, какой горит при этом свет?! ( зелёный)
После каждого задания команды получали фишки. В конце викторины ведется
подсчет фишек и определяется команда – победитель.
-  Молодцы, ребята. Вы  много знаете о ПДД, дорожных знаках, видах
транспорта! И в награду я подарю каждому игроку значок «Знаток ПДД».

file_name: Занятие по ПДД 2009г.docx

alt: Загадки про дорожные знаки: v

alt: Игра « ДА – НЕТ » 1.

title: Конспект НОД "Соблюдай ПДД - не окажешься беде!"