extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА
ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ
ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП образовательное учреждение № 262)

РАССМОТРЕНО:
на методической
  комиссии
31 августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий филиалом   ФКП
  образовательного учреждения №262
___________ С.О.Курленя.
«   »
  _____________ 2021 г.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
учебной практики
на 2021 – 2022 учебный год

Профессия:

Сварщик ручной
  дуговой сварки плавящимся покрытым электродом

Квалификационный
  разряд:

2

Количество часов:

224

План составил:

мастер
  производственного обучения Баландин Николай Иванович

Содержание обучения по учебной практике

№ п\п

Кол-во
часов

Наименование
   темы занятия

Формируемые умения

Тематика
   практических работ

Краткое
   содержание вводного инструктажа

Форма
контроля

УП.1.
  Вводное занятие. Охрана труда и пожарная безопасность в учебных мастерских (7
  часов)

1

7

ОТ и ПБ в учебных мастерских. Оборудование,
  оснастка, ручной и механизированный инструмент учебной мастерской

У1;
У14-У16

Ознакомление с учебной мастерской. Охрана труда и
  правила пожарной безопасности. Первичный инструктаж на рабочем месте

Сообщить тему программы и тему занятия,
  назвать ее учебное значение.
Провести первичный инструктаж на рабочем
  месте.
Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности, обратить внимание обучающихся на опасные зоны  требующие особой
  собранности при работе

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях

УП.2.
  Организация рабочего места в учебной мастерской (14 часов)

2

7

Организация рабочего места. Выполнение работ по
  приемке и сдаче приспособлений в надлежащем состоянии.

У1;
У14-У16

Организация рабочего места. Организация работ по
  приемке и сдаче приспособлений, инструмента, а также содержанию их в
  надлежащем состоянии

Разобрать вопросы рациональной организации рабочего
  места. Рассмотреть применяемые инструменты, приспособления; разобрать
  особенности эксплуатации оборудования. Показать работы по приемке и сдаче
  приспособлений в надлежащем состоянии перед группой, убедиться в понимании

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

3

7

Организация рабочего места для проведения
  слесарных работ.

У1;
У5-У7

Организация рабочего места для выполнения
  слесарных работ, используемый слесарный и измерительный инструмент.

Разобрать вопросы рациональной организации рабочего
  места для проведения слесарных работ, рассмотреть применяемые инструменты,
  приспособления.

УП.3.
  Подготовка металла к сварке (21 час)

4

7

Безопасные приёмы при выполнении слесарных
  работ. Подготовка металла к сварке.

У1;
У5-У7

Выполнение типовых слесарных операций

Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности при выполнении слесарных работ, разобрать технологическую
  последовательность операций по подготовке металла к сварке.

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

5

7

Рубка, правка, гибка, опиливание металла. Вырубание,
  удаление наплывов на металле ручным и механизированным инструментом

У1;
У5-У7

Выполнение типовых слесарных операций

Разобрать технологическую последовательность
  выполнения рубки, правки, гибки, опиливания металла, обращая внимание
  обучающихся на особенности обработки  металла ручным и механизированным
  инструментом и др. Обратить внимание обучающихся на опасные приемы, требующие
  особой собранности при работе.

6

7

Подготовка V, X, K, Y образной разделки кромок
  под сварку

У1;
У5-У7

Выполнение типовых слесарных операций

Рассмотреть применяемые инструменты,
  приспособления. Разобрать технологическую последовательность подготовки кромок
  под сварку. Показать приемы работы (в соответствии с правилами демонстрации);
  предупредить о возможных ошибках при выполнении работы. Обратить внимание на
  приемы самоконтроля.

УП.4.
  Технологические приемы сборки изделий под сварку (28 часов)

7

7

Устройство и приемы обслуживания оборудования для
  РД. Электробезопасность при выполнении сварочных работ. Подготовка сварочных
  материалов.

У2-У4;
У15

Организационные и технические мероприятия
  обслуживания оборудования для ручной дуговой сварки. Прокалка электродов. Провести
  проверку прокалки и качества обмазки электродов.

Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности при обслуживании оборудования для РД, инструктаж по охране труда
  и технике безопасности при выполнении сварочных работ, инструктаж по охране
  труда и технике безопасности при работе с сушильной камерой.

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

8

7

Возбуждение сварочной дуги. Поддержание горения
  сварочной дуги. Наплавка валика на пластину в нижнем положении. (подготовка к
  выполнению прихваток)

У8;
У10; У11

Выполнение зажигания сварочной дуги, Выполнение
  перемещения электрода.  В процессе сварки выполнить обрыв дуги,
  заварку кратера (способы окончания сварки).

Показать приемы работы (в соответствии с
  правилами демонстрации); предупредить о возможных ошибках при выполнении
  работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля.

9

7

Сборка сварных соединений (С2, У4, Т1, Н1) под
  сварку на прихватки с применением сборочных приспособлений

У1;
У5-У8; У10

Выполнение сборки сварных соединений (С2, У4, Т1,
  Н1) под сварку с применением сборочных приспособлений. Выполнение прихваток.

Показать готовые образцы сварных соединений.
  Разобрать технологическую последовательность сборки, рассмотреть применяемые
  инструменты, приспособления. Разобрать рабочие чертежи, обратив внимание на
  условные обозначения, взаимное расположение поверхностей, технические
  требования к изготовлению и т.п.

10

7

Контроль собранных элементов конструкции на
  соответствие требованиям конструкторской, производственно-технологической и
  нормативной документации

У7

Контроль собранных на прихватках элементов
  конструкции (изделия, узлы, детали) на соответствие геометрических размеров
  требованиям конструкторской и производственно-технологической документации по
  сварке

Опираясь на знания теоретических дисциплин разобрать
  порядок контроля собранных элементов конструкции на соответствие требованиям
  конструкторской, производственно-технологической и нормативной документации,
  применяемый измерительный инструмент, приспособления.

УП.5.
  Способы испытания сварных швов, устранение дефектов (14 часов)

11

7

Разборка сварного соединения. Определение причин
  возникновения дефектов в сварных швах (прихватках)

У12

Испытание и определение причин возникновения
  дефектов сварочных швов и соединений

Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности при выполнении разборки сварного соединения, рассмотреть
  применяемые инструменты, показать образцы  с дефектами в сварных швах
  (прихватках)

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

12

7

Устранение дефектов в сварных швах (прихватках)

У12

Зачистка, проверка качества прихватки по внешнему
  осмотру, излому. Устранение различных видов дефектов в прихватках (сварных
  швах)

Разобрать технологическую последовательность устранения
  дефектов в сварных швах (прихватках)

УП.6.
  Технология производства сварных конструкций (14 часов)

13

7

Выполнение сборки на прихватках балок таврового
  и двутаврового сечения

У1-У8;
  У10

Выбор режима сварки металла в зависимости от
  конструкции. Использование сборочных приспособлений для сборки элементов
  конструкции под сварку. Выполнение сборки на прихватках балок таврового и
  двутаврового сечения

Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности при обслуживании оборудования для РД, инструктаж по охране труда
  и технике безопасности при выполнении сварочных работ

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

14

7

Контроль собранных элементов конструкции  на
  соответствие геометрических размеров требованиям конструкторской и
  производственно-технологической документации по сварке

У7

Зачистка, проверка качества сварки. Устранение
  различных видов дефектов в прихватках (сварных швах), выполнение проверки
  качества собранного изделия на соответствие геометрическим размерам.

Опираясь на знания теоретических дисциплин разобрать
  порядок контроля собранных элементов конструкции на соответствие требованиям
  конструкторской, производственно-технологической и нормативной документации,
  применяемый измерительный инструмент, приспособления.

УП.7.
Ручная
  дуговая сварка плавящимся покрытым электродом (77 часов)

15

7

Сборка и сварка стыкового соединения (С2) в
  нижнем положении

У1-У8; У10;
У14-У16

Выбор режима сварки металла в зависимости от
  конструкции. Использование сборочных приспособлений для сборки элементов
  конструкции под сварку. Выполнение сборки на прихватках. Сварка стыкового
  соединения без скоса кромок в нижнем положении

Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности при обслуживании оборудования для РД, инструктаж по охране труда
  и технике безопасности при выполнении сварочных работ
Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

16

7

Сборка и сварка стыкового соединения (С17) в
  нижнем положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка стыкового соединения
  со скосом кромок в нижнем положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

17

7

Сборка и сварка таврового соединения (Т1) в
  нижнем положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка таврового соединения
  угловым швом  в нижнем положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

18

7

Сборка таврового соединения (Т3) и сварка
  прерывистых швов (цепной, шахматный)

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка прерывистых швов
  (цепной, шахматный)

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

19

7

Сборка и сварка стыкового соединения (С2, С17) в
  вертикальном положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка стыкового соединения
  в вертикальном положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

20

7

Сборка и сварка углового соединения (У6) в
  нижнем положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка углового соединения в
  нижнем положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

21

7

Сборка и сварка углового соединения (У10) в
  вертикальном положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка углового соединения
  в вертикальном положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

22

7

Сборка и сварка таврового соединения (Т3) в
  вертикальном положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка таврового соединения
  угловым швом  в вертикальном положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

23

7

Сборка и сварка таврового соединения (Т8) в
  вертикальном положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка таврового соединения
  угловым швом  в вертикальном положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

24

7

Выполнение предварительного, сопутствующего
  (межслойного) подогрева металла в соответствии с требованиями
  производственно-технологической документации по сварке

У1; У9;
У14-У16

Выполнение предварительного, сопутствующего
  (межслойного) подогрева металла в соответствии с требованиями
  производственно-технологической документации по сварке

Разобрать технологическую последовательность выполнения
  предварительного, сопутствующего (межслойного) подогрева металла в
  соответствии с требованиями производственно-технологической документации по
  сварке. Опираясь на знания теоретических дисциплин рассмотреть температурные
  режимы предварительного, сопутствующего (межслойного) подогрева металла.

25

7

Сборка и сварка нахлесточного соединения (Н2) в
  нижнем положении

У1-У8;
  У10;
У14-У16

Выбор режима сварки. Использование сборочных
  приспособлений. Выполнение сборки на прихватках. Сварка нахлесточного
  соединения угловым швом  в нижнем положении

Показать готовый образец сварного соединения,
  рассмотреть применяемые инструменты, приспособления. Разобрать рабочие
  чертежи. Разобрать технологическую последовательность сборки, сварки.

УП. 8.
  Контроль с применением измерительного инструмента сваренные РД детали на
  соответствие геометрических размеров требованиям конструкторской и
  производственно-технологической документации (7 часов)

26

7

Зачистка сварных швов после сварки. Подготовка к
  контролю. Контроль с применением измерительного инструмента.

У12; У13;
  У14; У16

Зачистка ручным или механизированным инструментом
  сварных швов после сварки. Организация работ по приемке и сдаче
  приспособлений, измерительного инструмента. Проведение контроля сварных швов
  после сварки. Обнаружение дефектов, устранение дефектов, повторный контроль.

Объяснить новый материал, разобрать технологическую
  последовательность обработки, зачистки, рассмотреть применяемые инструменты,
  приспособления, разобрать порядок контроля собранных элементов конструкции на
  соответствие требованиям документации.

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

УП.9.
Ручная
  дуговая наплавка плавящимся покрытым электродом (21 час)

27

7

Наплавка больших поверхностей, наплавка
  челночным способом.

У1-У5;
  У10;
У14-У16

Выполнение наплавки валиков на большие поверхности.  Выполнение наплавки валиков челночным способом.

Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности при обслуживании оборудования для РД, инструктаж по охране труда
  и технике безопасности при выполнении сварочных работ
Показать готовый образец. Разобрать рабочие
  чертежи, режимы наплавки. Разобрать технологическую последовательность наплавки.

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

28

7

Наплавка на  цилиндрическую поверхность по
  образующей, по окружности, винтовой.

У1-У5;
  У10;
У14-У16

Выполнение наплавки валиков на цилиндрическую
  поверхность по образующей, по окружности, по винтовой линии.

Показать готовый образец. Разобрать рабочие
  чертежи, режимы наплавки. Разобрать технологическую последовательность наплавки.

29

7

Наплавка износостойких
  поверхностей, фасонных поверхностей.

У1-У5;
  У10;
У14-У16

Выполнение наплавки износостойких поверхностей, фасонных поверхностей

Показать готовый образец, приспособления.
  Разобрать рабочие чертежи, режимы наплавки. Разобрать технологическую
  последовательность наплавки.

УП.10.
Ручная
  дуговая резка плавящимся покрытым электродом (14 часов)

30

7

Дуговая резка металла покрытым электродом (резка
  тонкого и толстого металла)

У1-У5;
  У11;
У14-У16

Выполнение дуговой резки металла покрытым электродом. Резка тонкого и толстого металла покрытым
  электродом.

Провести инструктаж по правилам техники
  безопасности при обслуживании оборудования для РД, инструктаж по охране труда
  и технике безопасности при выполнении сварочных работ.
Разобрать технологическую
  последовательность дуговой резки металла покрытым электродом. Рассмотреть
  особенности резки тонкого и толстого металла.

Наблюдение и оценка результатов
деятельности обучающихся на занятиях УП при
  выполнении практических работ

31

7

Дуговая строжка металла покрытым электродом

У1-У5;
  У11;
У14-У16

Выполнение дуговой строжки металла покрытым электродом

Разобрать технологическую последовательность дуговой
  строжки металла покрытым электродом.

Дифференцированный
  зачет (7 часов)

32

7

Дифференцированный зачет

У1–У16

Выполнение практических заданий согласно переченю
  практических работ дифференцированного зачета учебной практики

Порядок и правила выполнения практических работ,
  сообщить обучающимся критерии оценок (величину нормы времени).

Наблюдение и оценка результатов деятельности
  обучающихся при выполнении практических работ

Мастер производственного обучения                                                           Н.И.Баландин

file_name: 05 Учебная практика ТП.doc

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ

alt: Подготовка сварочных материалов

intro: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН учебной практики по профессии: Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом


extracted_text:
Мастер-класс для воспитателей «Опыты и эксперименты»
Цель: повысить уровень профессиональной
компетентности у воспитателей дошкольного образования по
экспериментально-исследовательской деятельности. Продемонстрировать некоторые
виды экспериментирования с бумагой, магнитом, водой.
Ход мастер-класса
Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада встрече с
вами. Сегодня мы поговорим с вами об экспериментальной исследовательской
деятельности дошкольников.
Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите? Нет или да?
Пришли на занятие, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)
Я вас понимаю. Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь мне? (Нет.)
Последнее спрошу вас я:
Активными все будем? (Да.)
Японская пословица гласит:
Расскажи мне – я услышу,
Покажи мне – я запомню,
Дай мне сделать самому – и я пойму.
Вот в этом мы с вами и будем убеждаться.
Уважаемые, коллеги, давайте для начала вспомним какую
роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка - дошкольника?
(Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей
познавательного интереса; развитию наблюдательности, мыслительной деятельности;
творческих способностей, ребёнок учится анализировать, делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи; расширению кругозора детей;
поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности,
самостоятельности; обогащению словарного запаса; воспитанию у дошкольников
гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.)
Так, Я. А. Коменский видел в природе источник знаний,
средство для развития ума, чувств, воли. К. Д. Ушинский призывал “ввести детей
в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и
словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с
природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном
развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и
их всестороннего развития. Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что
для детей дошкольного возраста экспериментирование наравне с игрой является
ведущим видом деятельности, а проведение опытов и экспериментов с природным
материалом способствует общему развитию и познанию дошкольников.
Опыт 1. "Шишки"
Запасаемся обычной шишкой — зрелой, с раскрытыми
чешуйками (если такой нет под рукой, возьмите любую шишку, положите на солнце
или в тепло — раскроется). Готовим посудину, в которой заливаем шишку горячей
водой (в горячей воде реакция быстрее проходит, но помните о безопасности,
чтобы без ожогов). Итак, шишка с открытыми чешуйками, теплая вода, заливаем
шишку в посудине — и ждем! Через 10-15 минут: чешуйки закрылись. Можно и
подольше подержать шишку в воде, она тогда плотно закроется. И еще один секрет:
если после опыта закрытую шишку положить на солнышко и подождать подольше (пока
высохнет, она опять откроется!
Опыт2 «Лилия»
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками.
При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на
воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут
распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно
тяжелее и лепестки раскрываются.
Опыт 3 «Мандарины»
Как вы думаете какой мандарин утонет очищенный или неочищенный.
В стакан с водой опускают два мандарина. (тонет очищенный, потому что
неочищенный мандарин как бы в жилете)
Опыт 4 "Мы — фокусники". Возьмите стакан с водой,
опустите в стакан монетку. - Как достать монетку из стакана с водой, не замочив
руки? Для этого у вас на столах лежат магниты, поднесите их к стакану с водой и
медленно двигайте магнит по стенке стакана вверх. Что произошло? Монетка
следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не
приблизится к поверхности воды. Таким образом, монетку можно легко достать, не
замочив рук. Почему это произошло? Сила магнита действует и сквозь стекло, и
сквозь воду.
Опыт 5. «Магнитная регата» Возьмите бумажные
кораблики, сверху прикрепите мачту из гвоздя и опустите кораблики в таз с
водой. Мы будем управлять кораблями, двигая магнит над тазом (не касаясь их).
Магнит приводит лодки в движение, даже если не касается их. - Какой вывод мы
сделаем? Сила магнита действует даже на расстоянии. - Я недавно вычитала в
Интернете, что, благодаря свойству магнитов воздействовать на расстоянии и
через растворы их используют в химических и медицинских лабораториях, где нужно
перемешивать стерильные (очень чистые) вещества. Чтобы не соприкасаться с
недостаточно стерильным инструментом, в пробирку с веществом, которое будут
перемешивать, опускают маленькую стальную пластинку, покрытую стерильным
материалом. Под пробиркой располагается магнит, который, вращаясь, приводит в
движение пластинку в пробирке. Таким образом, вещество перемешивается.
Опыт 6. "Соломинка-пипетка" - Как можно
перелить воду из одного стакана в другой, не касаясь стакана руками? Для
проведения опыта вам понадобятся: трубочки для коктейля, стаканы с водой и один
стакан без воды. Поставим пустой стакан посередине стола, а из стаканов с водой
будем переносить воду с помощью трубочки для коктейля. Опустим трубочку в воду.
Зажмём указательным пальцем трубочку сверху и перенесём к пустому стакану.
Снимем палец с трубочки - вода вытечет в пустой стакан. Проделав то же самое
несколько раз, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой.
- А сейчас предлагаю провести соревнование «Чей стол
быстрее наполнит пустой стакан водой». Под музыку вы начинаете наполнять пустой
стакан до отметки, как только музыка остановится, вы должны закончить. - Где мы
используем такой прием? По такому же принципу работает пипетка, которая
наверняка есть в вашей домашней аптечке.
Опыт 7. «Вулкан»
Нам необходимо: поднос, песок, пластиковая бутылочка,
пищевой краситель, сода, уксус. Вокруг небольшой пластиковой бутылочки из глины
или песка следует слепить небольшой вулкан — для антуража. Чтобы вызвать
извержение, следует в бутылочку засыпать две столовые ложки соды, влить
четверть стакана теплой воды, добавить немного пищевого красителя, а в конце
влить четверть стакана уксуса.
Объяснение: Когда сода и уксус соприкасаются,
начинается бурная реакция с выделением воды, соли и углекислого газа. Пузырьки
газа и выталкивают содержимое наружу.
Опыт 8. «Сода + уксус»
Нам необходимо: бутылка, стакан уксуса, 4 чайных ложки
соды, воздушный шарик. Наливаем стакан уксуса в бутылку, засыпаем соду в шарик,
надеваем шарик на горлышко бутылки, медленно ставим шарик вертикально, высыпая
при этом соду в бутылку с уксусом и наблюдаем за тем, как надувается шарик.
Объяснение: если добавлять соду в уксус, то
происходит процесс, называемый гашение соды. Во время данного процесса
выделяется углекислый газ, который и надувает наш шарик.
Опыт 9. «Лавовая лампа»
Нам необходимо: соль, вода, стакан растительного масла,
несколько пищевых красителей, большой прозрачный стакан или стеклянная банка.
Стакан на 2/3 наполнить водой, вылить в воду растительное масло. Масло будет
плавать по поверхности. Добавьте пищевой краситель к воде и маслу. Потом
медленно всыпьте 1 чайную ложку соли.
Объяснение: Масло легче воды, поэтому плавает по
поверхности, но соль тяжелее масла, поэтому, когда добавляете соль в стакан,
масло вместе с солью начинает опускаться на дно. Когда соль распадается, она
отпускает частицы масла и те поднимаются на поверхность. Пищевой краситель поможет
сделать опыт более наглядным и зрелищным.
Все эти игры и опыты легкодоступны и очень интересны. Наш
мастер- класс помогает научить взрослых развивать любознательность ребенка, его
стремление к маленьким «открытиям».

alt: Опыт 1. "Шишки" Запасаемся обычной шишкой — зрелой, с раскрытыми чешуйками (если такой нет под рукой, возьмите любую шишку, положите на солнце или в тепло…

title: Опыты и эксперименты


extracted_text:
Тема: Циклы  в JavaScript.
План занятия:
1.
Цикл while
2.
 Цикл do…while
3.
Цикл for
4.
Прерывание цикла: break
5.
Директива continue
Цель занятия: Освоить применение циклов в  JavaScript.

Циклы
while, for
При написании
скриптов зачастую встает задача сделать однотипное действие много раз.
Например, вывести
товары из списка один за другим. Или просто перебрать все числа от 1 до 10 и
для каждого выполнить одинаковый код.
Для многократного
повторения одного участка кода – предусмотрены циклы.
Цикл while
Цикл while имеет вид:
while (условие) {  // код, тело цикла}
Пока условие верно – выполняется код из тела цикла.
Например, цикл
ниже выводит i пока i < 3:
var i = 0;while (i < 3) {  alert( i );  i++;}
Повторение
цикла по-научному называется «итерация».

Цикл do…while
Проверку условия
можно поставить под телом цикла, используя специальный синтаксис do..while:
do {  // тело цикла} while (условие);
Цикл, описанный,
таким образом, сначала выполняет тело, а затем проверяет условие.
Например:
var i = 0;do {  alert( i );  i++;} while (i < 3);
Синтаксис do..while редко
используется, т.к. обычный while нагляднее – в нём не приходится искать
глазами условие и ломать голову, почему оно проверяется именно в конце.
Цикл for
Чаще всего
применяется цикл for.
Выглядит он так:
for (начало; условие; шаг) {  // ... тело цикла ...}
Пример цикла,
который выполняет alert(i) для i от 0 до 2 включительно (до 3):
var i; for (i = 0; i < 3; i++) {  alert( i );}
Здесь:
·
Начало: i=0.
·
Условие: i<3.
·
Шаг: i++.
·
Тело: alert(i),
т.е. код внутри фигурных скобок (они не обязательны, если только одна операция)
Любая часть for может быть пропущена.
for..in
Существует также
специальная конструкция for..in для перебора свойств объекта.
Прерывание цикла: break
Выйти из цикла
можно не только при проверке условия но и, вообще, в любой момент. Эту
возможность обеспечивает директива break.
Следующая итерация: continue
Директива continue прекращает
выполнение текущей итерации цикла.
Она – в некотором
роде «младшая сестра» директивы break: прерывает не
весь цикл, а только текущее выполнение его тела, как будто оно закончилось.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Циклы  в JavaScript..docx

alt: Тема: Циклы в JavaScript

alt: Она – в некотором роде «младшая сестра» директивы break : прерывает не весь цикл, а только текущее выполнение его тела, как будто оно закончилось

title: Циклы  в JavaScript.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
Образовательное
  учреждение
Дополнительного
  образования детей
«Детско-Юношеский центр»

Дополнительная образовательная
программа
 «Направление Латино в современной
хореографии»
для обучающихся младшего, среднего, старшего
школьного возраста и молодежи
Срок реализации программы: 3 года

Автор
программы:                                       Десятова Марина Вячеславовна,
педагог  дополнительного образования
МБОУ ДОД «Детский Юношеский центр»

МБОУ ДОД «Детский Юношеский центр»
Екатеринбург 2014г

                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В
последнее время современное общество всё чаще стал беспокоить вопрос здорового
образа жизни и культурного времяпровождения. Современные условия жизни в
крупных городах задают свой темп молодому поколению. Сейчас Россия переживает
настоящий «танцевальный бум», и это неудивительно, потому что танец вобрал в
себя и спорт и искусство. Именно поэтому он так интересен молодежи, а  о том,
что хореография полезна – говорят все медицинские исследования. К сожалению, мы
повсеместно наблюдаем нарушение осанки, дистрофию мышц, ожирение, ригидность и
скованность суставов у детей и подростков.
Данные
процессы впервые заметили педиатры Европы и Америки в начале 90-х  прошлого
века, они установили, что причиной этому явилась повсеместная автоматизация и
компьютеризация многих процессов. Подростки стали мало двигаться, всё больше
проводить время за телевизором или компьютером, вместо занятий спортом и
подвижными играми.
Молодёжь
стала всё меньше творчески мыслить и фантазировать,  ведь полноценно развитая
личность должна быть хорошо сформирована со всех сторон, а не только с
аналитической. Такие направления танца, как Latino-Dance
очень популярны среди молодёжи во всём мире и Россия не исключение из правил.
Latino-Dance - это термин, придуманный Латиноамериканскими
Европейским масс-медиа, и все основные элементы данного танца имеют испанское и
английское названия (в зависимости от происхождения конкретного элемента),
поэтому использование иностранной терминологии сегодня вполне корректно. Итак,
сегодня является одной из самой популярной хореографией, танцем, который хранит
традиции народа и помогает выразить индивидуальность каждого танцора.
Латиноамериканские танцы – это огромный пласт хореографии, включающий в себя
несколько направлений:
-  Кубинская латина (Salsa, Bachata, Cha-Cha-Cha, Rumba).
-  Бразильская латина (Samba, Merenge).
- Африканское направление (Orishas, Dominikana, Bachata, Kizomba, Zouk).
- Американское направление (Charleston,Twist, West Coast Swing, Boogaloo, Pachanga).
- Испано-агентинское
направлене (Лирический народный танец, Pasodoble, Flamenco,Tango).
   Пика
популярности в Европе и Америке латиноамериканские танцы достигли  в конце 70х  прошлого
века, с приходом на сцену Элвиса Прэсли с зажигательным Рок-н-Роллом. Затем
настал черёд социальной Latino,
и в клубах всё чаще на вечеринках стали включать зажигательную сальсу, ча-ча-ча
и романтичную румбу и бачату, моду на кубинскую и бразильскую музыку принесли
группы музыкантов, которые путешествовали по Европе и США со своими концертами.
Затем пришёл черёд Танго и Кизомбо, эти направления являются родственными, хотя
родом одно из Аргентины, а другое из Африки (точнее республика Доминикана),
сейчас набирает обороты и Зук – когда-то запрещённый для танцевания, (считалось
неприличным европейской расе двигаться под народные песни африканцев, тем более
что пели они про мечту о свободе от гнёта «белых хозяев»). Но время идёт –
музыкальные направления всё больше смешиваются и танцы, тоже перерождаются
смешиваются и изменяются вместе с ней. Молодые люди, танцующие под ломанные
латиноамериканские ритмы встречаются всё. Latino  смешалось с хип-хопом и образовалось новое направление «LaStyle». Сейчас проводятся конкурсы,
фестивали и чемпионаты по всему миру и Росси по парным латиноамериканским
танцам и в номинации Solo.
Многие коллективы занимаются постановкой шоу-программ в этом направлении, и это
не удивительно – ведь такого рода танцы подразумевают выражение горячего
характера тех народностей, и яркие костюмированные представления.
 Благодаря
новому поколению танцоров,стиль Latino
обретает новую жизнь, а танцевальные школы активно развивают данное направление
как социальное (доступное непрофессиональным танцорам). И в первую очередь это
заслуга пуэрториканцев, которые смогли заново облагородить (c помощью популяризации среди европейской части населения) танцевальную
культуру и продвинуть  на более высокий уровень свои национальные танцы –
которые сейчас так горячо любимы во всём мире.
       Дополнительная
образовательная программа «Направление Latino в современной хореографии» реализуется в рамках художественно-эстетической
направленности, является долгосрочной.
 Целью программы:
является музыкальное (творческое) и спортивное (привитие здорового образа
жизни) развитие обучающихся и как индивидуальных танцоров-исполнителей
современной хореографии и как участников творческого коллектива в ансамбле. А
также развитие у молодёжи творческого вкуса:  умение исполнять танцевальные
элементы из разных танцевальных направлений и грамотно сочетать их между собой.

Задачи программы:
Сформировать у молодёжи
комплекс профессиональных навыков в латиноамериканском направлении современной
хореографии.
- ознакомить обучающихся
с историей формирования и становления  Latino хореографии и музыкальной культуры.
- сформировать широкую
базу танцевальных элементов, движений, вращений и их сочетаний и у каждого
участника коллектива.
-  укрепить и улучшить
ОФП танцоров.
- обучить элементам
пластики танцоров, имеющих к ней хорошие способности и оптимальные антропометрические
данные.
-  ознакомить танцоров с
основными направлениями кубинского и бразильского танца и принципом грамотного
сочетания и смешения стилей.
- добиться пластичности и
гибкости танцоров, развить умение хорошо владеть своим телом и управлять движениями.
- сформировать из
одарённых участников коллектива концертную группу и поставить номера, для
участия в фестивалях, праздниках и соревнованиях.
-  привить молодёжи
культуру общения в коллективе, развить терпеливость и трудолюбие.
        Учебная работа
представлена в форме практических занятий, лекций и самостоятельной работы или
работы в группах (творческие задания).
        Особенность
данной программы заключается в том, что она позволяет детям и подросткам широкой
возрастной категории (от 14 до 18 лет) и молодёжи (от 19 до 30) освоить
достаточно сложную технику Latino, на основе комплекса занятий и тренировок, всесторонне
развивающих воспитанников (чередование лекций, изучения базовых элементов
хореографии, творческих и игровых заданий, комплекса ОФП и растяжек).
Условия набора:  обучающиеся не должны иметь проблем
с вестибулярным аппаратом и  медицинских противопоказаний к физическим нагрузкам.
Обучающиеся, не должны быть младше 14 лет, т.к. элементы достаточно технически
сложны для исполнения, а мышечная система до переходного возраста ещё не
достаточно развита для сложных силовых движений.
       По принципу
составления  программа является компилятивной, разработанной на основе двух
программ:
1.     «Salsa and Bachata Cuban style» (Основы базовых шагов, и вращательных движений) Москва,
Алексей Алексенцев.
2.     «Samba, Merenge basic steps» (Основы телодвижения в бразильских
направлениях танца) Рио-де-Жанейро, Ana Celia.
3.     «Flamenco Tango de Malaga»
Барселона, Maluk.
         Программа рассчитана на 216 часов, из
них 201 час отведён практическим занятиям хореографии. Оптимальное количество
обучающихся в каждой группе не более 15 человек
Освоение программы
проходит в три этапа:
Первый год
обучения: курс
основ кубинских и бразильских направлений - даётся небольшая нагрузка для
повышения уровня ОФП танцоров. Проводится комплекс занятий направленный на
повышение пластичности и гибкости танцоров.

Второй год
обучения: курс
кубинской парной латиноамериканской программы средней сложности и  углублённое
изучение латиноамериканских направлений в дуэтах и группах, для одарённых ребят
проводится практика по испанским танцам (дроби), даётся средняя нагрузка для
повышения уровня ОФП танцоров. Проводится комплекс занятий направленный на
повышение пластичности и гибкости танцоров.
Третий год
обучения: полный
курс всех направлений латиноамериканских танцев, включая африканское и
американское направление, а также LaStyle (достаточно
подробное рассмотрение каждого направления). Доведение техники танцевания  всех
по сложности элементов Latino-Dance до высокого уровня, даётся серьёзная
нагрузка для повышения уровня ОФП танцоров. Проводится комплекс занятий
направленный на повышение пластичности и гибкости танцоров. Практикуется
свободное смешение элементов под музыку (фристайл).

Контроль знаний
танцоров
осуществляется в виде проверочных работ по технике исполнения пройденных
элементов, творческих работ (индивидуальных групповых), что позволяет педагогу
оценить уровень усвоения пройденного материала, слабые места отдельных
танцоров. Участие танцоров в танцевальных битвах,конкурсах и фестивалях по
Уральскому региону, России и в Европе. Уровень подготовки танцоров можно
увидеть на открытых уроках, как родителям, так и всем желающим. А так же
хореографическую  подготовку коллектива можно оценить по представленным на
отчётных концертах номерах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

Учебно-методический
  план
Темы
  разделов

Кол-во
  часов

Из
  них

Теорет.
  занятий

Практич.
  занятий

1. Организационные занятия.
1.1 Комплектование групп, отбор,
  проведение музыкального и силового тестирования.
1.2 Вводное занятие, инструктаж по
  Т.Б.

4
2
2

3
1
2

1
1
-

2. Теоретическая танцевальная
  подготовка.
2.1 История развития Latino хореографии.
2.2 Основы современной музыкальной
  культуры.

8
4
4

8
4
4

-
-
-

3. Общефизическая подготовка.
3.1 Комплексы ОФП на различные
  группы мышц.

26
26

1
1

25
25

4. Специальная подготовка.
4.1 Подготовительные и разминочные
  движения.
4.2 Растяжка.

68
36
32

2
1
1

66
35
31

5. Техническая подготовка танцоров.
5.1 Разучивание основных танцевальных
  элементов, движений и поворотов.
5.2 Разучивание основных позиций
  рук и ног в современной хореографии кубинского и бразильского стиля.
5.3 Постановка этюдов, дуэтов и
  групповых танцевальных связок.

106
44

26

36

2
-

1

1

104
44

25

35

6. Отчётные выступления, участие в
  фестивалях, праздниках и соревнованиях.

8

-

8

7. Развитие культуры и воспитания
  (посещение театров, музеев и т.п.).

6

-

6

 ИТОГО ЧАСОВ:

216

15

201

Содержание курса первого года
обучения
        Темы разделов учебно-тематических планов для I и II групп практически совпадают, разница в сложности танцевальных
элементов и силовой нагрузке.
Блок 1. Организационные занятия - 4
часа.
Тема 1.1 Комплектование групп, отбор,
проведение музыкального и координационного тестирования.
 Специфика и сложность данного
направления современного танца не позволяет принять в коллектив всех ребят без
исключения. Существует ряд ограничений таких как: музыкальные данные (чувство
ритма), физическое здоровье кандидата, (нет ограничений занятий танцами и акробатикой),
слишком малый возраст и т.д.
       Для II группы обучающихся организационное занятие проводится в
форме лекции - обсуждение плана на новый  учебный год, рассмотрение сетки
основных мероприятий, конкурсов и выступлений.
Тема 1.2 Вводное
занятие, инструктаж по Т.Б.
Среди всех участников коллектива
проводится обязательный инструктаж по технике безопасности на первом занятии.
Проговариваются правила  техники безопасности и противопожарной защиты,
санитарии и гигиены.
Блок 2. Теоретическая танцевальная
подготовка – 8 часов.
Тема 2.1 История развития Latino-Dance  хореографии.
Кубинское и бразильское
направление  Latino-Dance (социальные направления сальсы и бачата) - это относительно самое
простое направление танца, которые появились и развивались в начале обособленно
только на своих родных континентах, а затем, с популизацией музыки данного
танцевального стиля, они вместе с музыкальными коллективами-исполнителями эмигрировали
в Европу и США. В конце 80-х  двадцатого века оно было особо популярно в
клубах, где исполнялась музыка для парных танцев, и как любое новое - в
искусстве, это танцевальное ответвление имеет вполне всем известные корни
(основу), чем являются такие танцы как Son, Salsa-Cubano, Timba, Rumba и Afro. История развития танцев в
глобальном смысле - это история развития человечества. Поэтому необходимо,
чтобы участники коллектива были ознакомлены с основными понятиями и принципами
движений, историей возникновения каждого танца, особенностью инструментального
звучания мелодии,  ритмическими рисунками и всеми косвенными  предпосылками,
сформировавшими каждый стиль.
Тема 2.2 Основы современной
музыкальной культуры.
Танец и музыка
неразделимы, а в музыке существуют свои законы и правила, которые необходимо
знать и соблюдать. Обучающиеся должны ознакомиться с такими понятиями как
«музыкальная фраза», «баланс»,  «такт», «ритм», «темп», и другими. Эти понятия
дают основу для грамотного построения из танцевальных элементов небольших
связок, из связок – танцевальных партий (сольных, дуэтов, групповых вариаций),
из вариаций танцевальных номеров.
       Для II группы рассматривается история развития Latino  за рубежом (Америка, Европа,
Африканские страны и т.д.), а также закономерности развития современной
танцевальной культуры, в разрезе групп-исполнителей латинской клубной музыки.
Примером эволюции в танце взята уникальная бразильская исполнительница Latino – Anna Celia. По её системе, признанной во всём мире одной из
лучших даётся хореографическая база танцорам.  Также, ребята должны ознакомиться
с такими понятиями как «музыкальность», «стиль», «динамика», «дробь»,
«ритмичность», «гармония», и другими. Эти понятия дают основу для грамотного
построения из танцевальных элементов усложнённых связок, из связок –
танцевальных партий (сольных, дуэтов, групповых вариаций), из вариаций более
сложных танцевальных номеров.
Блок 3. Общефизическая подготовка – 26
часов.
Тема 3.1 Комплексы ОФП на различные
группы мышц. Осуществляется на следующие группы мышц:
-
брюшной пресс
(сгибание и разгибание туловища к согнутым коленям);
-
нижний пресс
(поднятие прямых ног наверх, лёжа на спине);косые мышцы пресса (сгибание и
разгибание туловища к согнутым коленям, с поворотом в корпусе, когда
противоположные локоть и колено стремятся друг другу);
-
укрепление
икроножных мышц (осуществляется с помощью комплекса различных прыжковых
упражнений);
-
укрепление мышц
плеча и предплечья (осуществляется с помощью упражнения «жим лёжа» от колен для
девушек и от стопы для юношей);
-
укрепление мышц
спины осуществляется с помощью поднятия корпуса от пола лёжа на животе, при
этом ноги остаются на полу, а руки разводятся в стороны).
Для II группы количество повторений
увеличено, и некоторые упражнения объединены в комплекс и немного усложнено их
исполнение (добавлен прыжок или выпад).
Блок 4. Специальная подготовка – 68
часов.
Тема 4.1 Подготовительные и
разминочные движения.
Эта часть занятия очень
важна, т.к. если танцор плохо разогреет свои мышцы он может травмироваться,
поэтому её обязательно отводится каждое занятие около 10-15 минут времени.
Разминка включает в себя плавные, но интенсивные движения: головой, плечами,
грудной клеткой, бёдрами, коленями, руками, кистями, стопой и даже пальцами (начиная
сверху вниз).
Тема 4.2 Растяжка.
Важная и неотъемлемая часть занятия,
которая проводится в самом конце на разогретые мышцы. На данную часть отводится
не менее 10 минут времени, и все упражнения выполняются под наблюдением
преподавателя. Осуществляется растяжка:
-
мышц спины и
подколенных связок (складка корпуса вперёд к прямым ногам);
-
паховых мышц
(наклон корпуса вперёд  в положении полу шпагат)
-
косых мышц пресса
и спины (твист верхней части корпуса, относительно  неподвижной нижней части);
-
икроножных мышц и
охилла (постановка пяток на пол при упражнении уголок);
-
мышц грудного
отдела, рук и спины (упражнение мостик от стены или мостик из положения лёжа от
пола).
Для II группы растяжка проводится более
интенсивно, иногда осуществляется деление по парам со страховкой партнёра, и
всегда при наблюдении преподавателя.
Блок 5. Техническая подготовка
танцоров –106 часов.
Тема 5.1 Разучивание основных
танцевальных элементов, движений и вращений.
На начальном этапе,
танцоры знакомятся с основными элементами таких направлений как: кубинская  и
бразильская латина, Lastyle,
лирический испанский танец, простейшие шаги и
движения в  Afro.
 Разучивание усложнённых
танцевальных элементов, движений и вращений осуществляется для II группы. Танцоры знакомятся с
усложнёнными элементами таких направлений как: Salsa Casino, усложнённый Son, партерный  Lastyle, смешанный Cubano and Afro Style, оригинальные движения Rumba and Cha-Cha-Cha.
Тема 5.2 Разучивание основных позиций рук и ног в современной хореографии
стиля Latino.
Участникам коллектива преподаются  основные позиции рук и положение ног,
характерные для каждого стиля и направления танца, подробно освещается техника
исполнения каждого элемента и движения.
 Разучивание позировок и поддержек современной
хореографии стиля Latino проводится участникам коллектива из II группы, преподаются  основные позировки (в дуэтах и группах),
характерные и уместные  для каждого стиля и направления танца, подробно
освещается техника исполнения каждой позировки и поддержки.
Тема 5.3 Постановка этюдов, дуэтов и групповых танцевальных связок.
Для начального и среднего уровня подготовки
танцоров, характерна постановка не сложных синхронных связок, симметричных или
асимметричных относительно группы исполнителей, разучиваются связки со
смещением ритма для партнёров и т.д.
Постановка этюдов, дуэтов и групповых танцевальных
связок во II группе характерна постановка усложнённых
синхронных связок, симметричных и асимметричных относительно группы
исполнителей, рассматриваются такие хореографические приёмы как «прочёс»,
«конвейер», «каскад», «перепляс» различные виды перестроений и рисунков.
Разучиваются связки со сложным смещением ритма для партнёров и групп и т.д.
Блок 6.
Отчётные выступления, участие в фестивалях, праздниках и соревнованиях – 8
часов.
В первую очередь, это отчётные концерты
и городские мероприятия. Но в зависимости от наличия опыта до прихода человека
в коллектив, и его одарённости и стремления выступать, возможно, участие на
областных и более крупных всероссийских фестивалях и соревнованиях.
Блок 7.
Развитие культуры и воспитания (посещение театров, музеев выставок и т.д.) – 6
часов.
Безусловно, эта часть
курса очень интересна для танцоров, ведь сейчас есть прекрасная возможность
наблюдать воочию гастроли звёзд не только всероссийского, но и мирового
масштаба. Когда идёшь в театр на современную постановку хореографов высшей
категории, то ребята могут почувствовать себя частью коллектива, и частью
мировой культуры одновременно, ведь и артисты на сцене и ученик в зале –
занимаются  искусством.
В коллективе очень важна
роль педагога – он может объединить обучающихся и заразить любовью и интересам
к танцам, но не надо забывать о том, что любой коллектив – это понятие
социальное. Значит атмосфера в нём должна располагать к творчеству, а
обстановка всегда дружелюбной. Посещение с ребятами культурных мероприятий -
облагораживает, прививая чувство хорошего вкуса, понятие стиля, благородия и
воспитанности.

Требования
к уровню подготовки воспитанников
первого года обучения.
 Уровень обучающихся по данной
учебной программе, отражает основные знания, умения и навыки, приобретённые
участниками программы по годам обучения.
Знать
-
правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены
-
историю развития латиноамериканской хореографии
-
основы современной музыкальной культуры
- основные позиции рук и ног в
современной хореографии Latino-Dance
 Выполнять
-
комплексы ОФП на различные группы мышц
- подготовительные и разминочные
движения самостоятельно и без ошибок
-
самостоятельно проводить растяжку
Уметь
- уверенно исполнять основные
танцевальные элементы, движения и вращения испано
-  уверенно исполнять основные этюды
дуэты и простые групповые танцевальные связки сальсы
Участвовать
- в отчётных выступлениях,  фестивалях,
праздниках
- обязательно посещать конкурсы и
фестивали в направлении Latino-Dance
- принимать участие в фестивалях и
конкурса социальных танцев для начинающих танцоров

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Второй год  обучения

Учебно-методический план
Темы разделов

Кол-во часов

Из них

Теорет. занятий

Практич. занятий

1. Организационные занятия.
1.1   Вводное занятие.
1.2   Инструктаж по Т.Б.

4
2
2

3
1
2

1
1
-

2. Теоретическая танцевальная
  подготовка.
2.1 Динамика развития Latino хореографии.
2.2 Развитие современной
  танцевальной культуры зарубежья.

7
4
3

7
4
3

-
-
-

3. Общефизическая подготовка.
3.1 Комплексы ОФП на различные
  группы мышц.

23
23

1
1

22
22

4. Специальная подготовка.
4.1 Подготовительные и разминочные
  движения.
4.2 Растяжка.

62
30
32

-
-
-

62
30
32

5. Техническая подготовка танцоров.
5.1 Разучивание усложнённых
  танцевальных элементов Latino движений и поворотов.
5.2 Разучивание элементов Cha-Cha-Cha,
  Bachata.
5.3 Постановка этюдов, дуэтов и
  групповых танцевальных связок, номеров Salsa-Rueda.

106
30

26

36

2
-

1

1

104
30

25

35

6. Отчётные выступления, участие в
  фестивалях, праздниках и соревнованиях.

12

-

12

7. Развитие культуры и воспитания
  (посещение театров, музеев и т.п.).

6

-

6

 ИТОГО ЧАСОВ:

216

14

202

Содержание курса второго года
обучения
        Темы разделов учебно-тематических планов для I и II групп практически совпадают, разница в сложности ритма,
фигур и силовой нагрузке. Коллектив продолжает осваивать те же направления
танцев, углубляясь в технику исполнения фигур и прорабатывая различные вариации
направлений движений как в статике, так и в динамике больше используя медленную
или среднюю по скорости музыку. Фонограмма используется без смены активной
доли, система счёта восьмиричная,и четверичная музыкальный размер четыре
четверти .
Блок 1 Организационные занятия – 4
часа.
Тема 1.1 Доукомплектование концертной
группы.
В связи с тем, что все развиваются с
разной скоростью, то концертная группа, может пополнится танцорами, пришедшими
в коллектив относительно недавно, если танцоры показывают хорошие результаты,
трудолюбивы и успевают всё гораздо быстрее своей группы, а главное посещают
занятия регулярно и очень стараются.
Молодёжь, не вошедшая во II концертную группу, занимается по
более облегченной I программе, характерной
для их сегодняшнего развития, успеваемости и возраста.
Тема 1.2 Вводное занятие. Инструктаж
по Т.Б.
Проводится организационное собрание
среди участников коллектива, которые два года обучались современным танцам в
направлении Latino в коллективе. Обговаривается
расписание занятий на учебный год, решаются организационные вопросы.
Среди
всех участников коллектива проводится обязательный инструктаж по технике
безопасности на первом занятии.  Проговариваются правила  техники безопасности
и противопожарной защиты, санитарии и гигиены.
Блок 2. Теоретическая танцевальная
подготовка – 6 часов.
Тема 2.2 Динамика развития
современной хореографии.
История развития  Latino-Dance за рубежом (Америка, Европа и т.д.) Динамика развития
современной хореографии Р.Ф. рассматривается на занятиях у II группы. История развития LaStyle (Battle system) в России (на примере московских и питерских танцевальных
команд и шоу-коллективов).
Тема 2.2 Развитие современной
музыкальной культуры зарубежья. Примером эволюции в танце взят уникальный французский дуэт
(оба танцора имеют афро-американские корни) Terry and Сecille.
Эти танцоры настолько уникальны, что их творчество давно вышло за рамки
социального танца клубной латины. Французский дуэт является костяком и
хореографами-постановщиками масштабных шоу-программ и мьюзиклов, популярных во
всём мире. Во многом благодаря им, произошло смешение направления Latino с классическим и бальным танцем,
благодаря чему танец обрёл более эстетичную и презентабельную форму.
Также, обучающиеся должны
ознакомиться с такими понятиями как «музыкальность», «стиль», «динамика»,
«дробь», «ритмичность», «гармония», и другими. Эти понятия дают основу для
грамотного построения из танцевальных элементов усложнённых связок, из связок –
танцевальных партий (сольных, дуэтов, групповых вариаций), из вариаций более
сложных танцевальных номеров.
 Развитие современной
музыкальной культуры в различных странах мира и России. Для II группы примером эволюции в танце
взят лучший в мире за последние три года исполнитель Cubano Style, представитель кубинской школы  – Marcos. Рассматриваются современные  достижения
российских школ латиноамериканских танцев  в 2000х годах на примере студий
танца «Своя школа» (г.Москва), «Armeny Caso» (г.Москва).
Регулярно просматривается
свежее видео с последних фестивалей и отслеживаются последние тенденции в
хореографии. Также, дети должны ознакомиться с такими понятиями как
«многовариационность», «ускорение», «сильная доля», «пассивная доля», «акцент»,
и уметь применять в своих сольных и дуэтных постановках эти понятия. С
использованием вышеперечисленных понятий можно заметно усложнить и облагородить
танцевальные элементы в новых танцевальных номерах или изменить схему
перемещения танцоров в текущих или требующих восстановления постановках.
Блок 3. Общефизическая подготовка –26
часов.
Тема 3.1 Комплексы ОФП на различные
группы мышц. Осуществляется на следующие группы мышц:
-
брюшной пресс
(сгибание и разгибание туловища к согнутым коленям);
-
нижний пресс
(поднятие прямых ног наверх, лёжа на спине);
-
косые мышцы
пресса (сгибание и разгибание туловища к согнутым коленям, с поворотом в
корпусе, когда противоположные локоть и колено стремятся друг другу);
-
укрепление
икроножных мышц (осуществляется с помощью комплекса различных прыжковых
упражнений);
-
укрепление мышц
плеча и предплечья (осуществляется с помощью упражнения «жим лёжа» от колен для
девушек и от стопы для юношей);
-
укрепление мышц
спины осуществляется с помощью поднятия корпуса от пола лёжа на животе, при
этом ноги остаются на полу, а корпус поднимается на 20-25 см от пола, руки при
этом разводятся в стороны).
Для II группы количество повторений
увеличено в среднем на 5-7 раз для каждого упражнения, и некоторые упражнения
объединены в комплекс и немного усложнено их исполнение.
Блок 4. Специальная подготовка –60
часов.
Тема 4.1 Подготовительные и
разминочные движения.
Эта часть занятия очень
важна, т.к. если танцор плохо разогреет свои мышцы и связки он может
травмироваться, поэтому её обязательно отводится каждое занятие около 10-15
минут. Разминка включает в себя плавные, но интенсивные движения: головой,
плечами, грудной клеткой, бёдрами, коленями, руками, кистями, стопой и даже
пальцами (начиная сверху вниз).
Тема 4.2 Растяжка.
Важная и неотъемлемая часть занятия,
которая проводится в самом конце на разогретые мышцы. На данную часть отводится
не менее 10 минут времени, и все упражнения выполняются либо под наблюдением
преподавателя или исполняются самостоятельно.
 Осуществляется растяжка:
-
мышц спины и
подколенных связок (складка корпуса вперёд к прямым ногам);
-
паховых мышц
(наклон корпуса вперёд  в положении полу шпагат)
-
косых мышц пресса
и спины (твист верхней части корпуса, относительно  неподвижной нижней части);
-
икроножных мышц и
охилла (постановка пяток на пол при упражнении уголок);
-
мышц грудного
отдела, рук и спины (упражнение мостик от стены или мостик из положения лёжа от
пола);
-
с положения
«выпад вперёд» руки на полу по бокам – постепенно выпрямляем переднюю опорную
ногу и кладём заднюю на высокий взъём и откатываемся назад на правый а затем
левый шпагаты.
-
особо гибкие и
пластичные дети пробуют сесть в позу «лотоса»;
       Для II группы растяжка проводится более интенсивно, иногда
осуществляется деление по парам со страховкой партнёра.
Блок 5. Техническая подготовка
танцоров –106 часов
Тема 5.1 Разучивание усложнённых
танцевальных элементов, движений и вращений.
На втором этапе, танцоры знакомятся с
усложнёнными элементами таких направлений как: кубинская Rueda de Casino (разучиваются основные команды), Flamenco (Tangos и Булерия), партерный Lastyle, смешение  родственных (похожих по
исполнению либо произошедших  с одного континента Latino стилей с помощью импровизации.
 Разучивание сложных
танцевальных элементов и движений  с использованием перкуссиионного ритма,
проводится со II группой, танцоры знакомятся с
усложнёнными элементами таких направлений как: кубинская руэда с шуточными
вариациями(самостоятельно-придуманные ребятами на творческом задании на основе
базовых команд) и удвоенные команды (основанные на удвоении поворотов или
многоразового повторении какого-либо хода в  базовых фигурах) а также
практикуется в испанских танцах работа с предметом (используется веер, шаль и
т.д.).
Тема 5.2 Разучивание позировок и поддержек современной хореографии  стиля
Latino-Dance.
 Участникам коллектива преподаются  основные позировки (в дуэтах и
группах), характерные и уместные  для каждого стиля и направления танца,
подробно освещается техника исполнения каждой позировки и поддержки.
 Разучивание новых поворотов в направлении испано.
Участникам коллектива II группы преподаются основные принципы построения
собственных (ими придуманных на творческих заданиях элементов и движений),
путём смешения общеизвестных базовых танцевальных движений с собственными
придуманными танцорами. Фристайл – это венец мастерства в любом направлении
танцев, очень редко дети после трёх лет обучения начинают танцевать, полагаясь
на собственную фантазию, но это и есть главная цель – стремление танцора к
выработке своего уникального хореографического почерка, создание своего стиля, нахождение
своего танца и неповторимого образа.
Тема 5.3 Постановка этюдов, дуэтов и групповых танцевальных связок.
       Для второго года обучения характерна постановка усложнённых
синхронных связок, симметричных асимметричных относительно группы исполнителей,
рассматриваются такие хореографические приёмы как
«сложный прочёс», различные виды перестроений и рисунков. Разучиваются
связки со сложным смещением ритма для партнёров и групп и т.д.
 Постановка этюдов, дуэтов и групповых
танцевальных связок повышенной сложности II
группа, для третьего года обучения характерна постановка сложных синхронных
связок, симметричных или асимметричных относительно центра группы исполнителей.
Используется приём удвоения центра, (когда коллектив делится на две части и обе
группы находят свою центральную точку, вокруг которой исполняется партия в
номере.) Рассматриваются такие хореографические приёмы как в «контактное
взаимодействие с партнёром», различные виды сложного перестроения  и рисунки с
большим количеством участников студии разных возрастов (что даёт ощущение
многоуровненности и объёма в ансамбле). Разучиваются связки со сложным
смещением ритма и хода для партнёров и групп и т.д. Отдельное внимание
уделяется мимике и актёрскому мастерству танцоров, для более полной передачи
образа на сцене. Проводятся тренинги на устранение театрального зажима в
игровой форме.
Блок 6.
Отчётные выступления, участие в фестивалях, праздниках и соревнованиях – 17
часа.
       Выступления на соревнованиях, отчётных
концертах и городских мероприятиях. Участие концертной группы на областных и
более крупных областных, всероссийских, зарубежных  фестивалях и соревнованиях.
Блок 7.
Развитие культуры и воспитания (посещение театров, музеев и т.п.) – 5 часов.
        Педагог должен поддерживать
интерес воспитанника к работе как в коллективе, так и индивидуально, и
постоянно изобретать что-то новое для гармоничного развития каждого танцора.
Коллектив должен стать для молодых людей их «второй семьёй». Танцевальный
коллектив должен быть не только хорошо технически подготовлен хореографом, но и
воспитанным, культурным, дружным и сплоченным.
Посещение ребятами культурных
мероприятий – просто необходимо, особенно если коллектив хочет выйти на высокий
уровень. Данные мероприятия расширяют кругозор, развивают  чувство хорошего
вкуса, понятие стиля, помогают изучить своё прошлое, а значит с уверенностью
смотреть в будущее.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Третий год  обучения

Учебно-методический план
Темы разделов

Кол-во часов

Из них

Теорет. занятий

Практич. занятий

1. Организационные занятия.
1.1 Доукомплектование концертной
  группы.
1.2 Вводное занятие, инструктаж по
  Т.Б.

4
2
2

3
1
2

1
1
-

2. Теоретическая подготовка.
2.1 Динамика развития современной
  хореографии Р.Ф.
 2.2 Развитие музыкальной культуры Latino-Dance в различных странах мира и России.

6
2
4

6
2
4

-
-
-

3. Общефизическая подготовка.
3.1 Комплексы ОФП на различные
  группы мышц.

26
26

-
-

26
26

4. Специальная подготовка.
4.1 Подготовительные и разминочные
  движения.
4.2 Растяжка.

66
30
30

-
-
-

66
30
30

5. Техническая подготовка танцоров.
5.1 Разучивание сложных
  танцевальных элементов и движений испанского направления.
5.2 Разучивание новых парных трюков
  в направлении клубных латиноамериканских танцев.
5.3 Постановка этюдов и групповых
  танцевальных связок повышенной сложности, номеров.

102
30

26

36

-
-

-

-

102
30

26

35

6. Отчётные выступления, участие в
  фестивалях, праздниках и соревнованиях.

17

-

17

7. Развитие культуры и воспитания
  (посещение театров, музеев и т.п.).

5

-

5

 ИТОГО ЧАСОВ:

216

9

207

Содержание курса третьего года
обучения
        Темы разделов учебно-тематических планов для I и II групп практически совпадают, разница в сложности ритмических
рисунков, конфигураций фигур и силовой нагрузке. Обучающиеся продолжают
осваивать те же направления танцев, углубляясь в технику исполнения фигур и
прорабатывая различные вариации направлений движений как в статике, так и в
динамике. Темп музыкального сопровождения постепенно возрастает до 70-80 ударов
в минуту. Фонограмма используется как без смены активной доли, так и со сменой
система счёта восьмиричная, музыкальный размер четыре четверти.
Значительная разница в содержании курса будет наблюдаться по
истечении трехгодовалого срока обучения, в связи с разбором и освоением всё
новых Латиноамериканских направлений танцев, с изучением их базовых шагов и элементов,
истории, культуры и специфики.
Блок 1 Организационные занятия – 4
часа.
Тема 1.1 Доукомплектование концертной
группы.
В связи с тем, что каждый индивидуален
развивается  с разной скоростью, то концертная группа, (приступающая к третьему
году обучения), может пополнится танцорами, пришедшими в коллектив относительно
недавно, если они показывают хорошие результаты, трудолюбивы и успевают всё
гораздо быстрее своей группы. Такой перевод в более опытную и продвинутую
группу является стимулом для быстрого развития не только данного танцора, но и
стимуляция развития всех участников группы. Часто группа пополняется вновь
пришедшими ребятами с богатым танцевальным опытом,пришедшими в коллектив из
других коллективов.
Обучающиеся, не вошедшие
во II концертную группу занимаются по
более облегченной I программе,
характерной для их сегодняшнего развития, успеваемости и возраста.
Тема 1.2 Вводное занятие. Инструктаж
по Т.Б.
Проводится организационное собрание
среди участников коллектива, которые два года обучались современным танцам в
направлении Latino в коллективе. Обговаривается
расписание занятий на учебный год, решаются организационные вопросы.
Среди
всех участников коллектива проводится обязательный инструктаж по технике
безопасности на первом занятии.  Проговариваются правила  техники безопасности
и противопожарной защиты, санитарии и гигиены.
Блок 2. Теоретическая танцевальная
подготовка – 6 часов.
Тема 2.1 Динамика развития
современной хореографии Р.Ф.
Динамика развития современной
хореографии Р.Ф. рассматривается на занятиях у II группы. История развития Latino-Dance в
России на примере основания самых первых школ по социальным танцам в
Н-Новгороде и Ростове. Рассматривается специфика исполнения одних и тех же
базовых элементов с учётом преподавания Западной школы сальсы России, разница в
названии фигур и некоторых деталях внутри элементов.
Тема 2.2 Развитие современной
музыкальной культуры зарубежья.
История развития  Latino-Dance за рубежом рассматривается на примере  Кубы и  Европы.
Примером эволюции в танце взят
танцевальный дуэт Wilmer & Maria (Куба)
Marcos Fernandez (Куба/Россия). Эти танцоры
настолько уникальны, что их творчество давно вышло за рамки  клубного
социального танцевания. Данные кубинские дуэты является костяком и
хореографами-постановщиками масштабных шоу-программ и мьюзиклов, популярных во
всём мире. Во многом благодаря им, произошло смешение направления Latino-Dance с Afro и
Timba salsa casino, благодаря чему танец обрёл более этническую и самобытную
форму.
Также, обучающиеся  должны
ознакомиться с такими понятиями как «гармония», «музыкальность», «оригинальный
стиль», «динамичность», «дробь», «ритмичность», «аритмичность», и другими. Эти
понятия дают основу для грамотного построения из танцевальных элементов
усложнённых связок, из связок – танцевальных партий (сольных, дуэтов, групповых
вариаций), из вариаций более сложных танцевальных номеров.
 Развитие современной
музыкальной культуры в различных странах мира и России. Для II группы примером эволюции в танце
взят лучший в мире за последние три года исполнитель Cubano Style, представитель русской кубинской школы Сергей Газорян
(г.Москва). Рассматриваются современные  достижения российских школ латиноамериканских
танцев  в 2000х годах на примере студий танца «Arriba» (г.Пермь), «Armeny Caso» (г.Москва).
Регулярно просматривается
свежее видео с последних фестивалей и отслеживаются последние тенденции в
хореографии. Также, воспитанники  должны ознакомиться с такими понятиями как
«румба», «ритм гуапача», «сбивка», «глайд», «акцент», и уметь применять в своих
сольных и дуэтных постановках эти понятия. С использованием вышеперечисленных
понятий можно заметно усложнить и облагородить танцевальные элементы в новых
танцевальных номерах или изменить схему перемещения танцоров в текущих или
требующих восстановления постановках.
Блок 3. Общефизическая подготовка –26
часов.
Тема 3.1 Комплексы ОФП на различные
группы мышц. Осуществляется на следующие группы мышц:
-
брюшной пресс
(сгибание и разгибание туловища к согнутым коленям);
-
нижний пресс
(поднятие прямых ног наверх, лёжа на спине);
-
косые мышцы
пресса (сгибание и разгибание туловища к согнутым коленям, с поворотом в
корпусе, когда противоположные локоть и колено стремятся друг другу);
-
укрепление
икроножных мышц (осуществляется с помощью комплекса различных прыжковых
упражнений);
-
укрепление мышц
плеча и предплечья (осуществляется с помощью упражнения «жим лёжа» от колен для
девочек и от стопы для мальчиков);
-
укрепление мышц
спины осуществляется с помощью поднятия корпуса от пола лёжа на животе, при
этом ноги остаются на полу, а корпус поднимается на 20-25 см от пола, руки при
этом разводятся в стороны).
Для II группы количество повторений
увеличено в среднем на 5-7 раз для каждого упражнения, и некоторые упражнения
объединены в комплекс и немного усложнено их исполнение.
Блок 4. Специальная подготовка –60
часов.
Тема 4.1 Подготовительные и
разминочные движения.
Эта часть занятия очень
важна, т.к. если танцор плохо разогреет свои мышцы и связки он может
травмироваться, поэтому её обязательно отводится каждое занятие около 10-15
минут. Разминка включает в себя плавные, но интенсивные движения: головой,
плечами, грудной клеткой, бёдрами, коленями, руками, кистями, стопой и даже
пальцами (начиная сверху вниз).
Тема 4.2 Растяжка.
Важная и неотъемлемая часть занятия,
которая проводится в самом конце на разогретые мышцы. На данную часть отводится
не менее 10 минут времени, и все упражнения выполняются самостоятельно, если
возникают вопросы, то идёт консультация у преподавателя.
Осуществляется растяжка:
-
мышц спины и
подколенных связок (складка корпуса вперёд к прямым ногам);
-
паховых мышц
(наклон корпуса вперёд  в положении полу шпагат)
-
косых мышц пресса
и спины (твист верхней части корпуса, относительно  неподвижной нижней части);
-
икроножных мышц и
охилла (постановка пяток на пол при упражнении уголок);
-
мышц грудного
отдела, рук и спины (упражнение мостик от стены или мостик из положения лёжа от
пола);
-
с положения
«выпад вперёд» руки на полу по бокам – постепенно выпрямляем переднюю опорную
ногу и кладём заднюю на высокий взъём и откатываемся назад на правый а затем
левый шпагаты.
-
особо гибкие и
пластичные танцоры пробуют сесть в позу «лотоса»;
       Для II группы растяжка проводится более интенсивно, иногда
осуществляется деление по парам со страховкой партнёра.
Блок 5. Техническая подготовка
танцоров –62 часа
Тема 5.1 Разучивание усложнённых
танцевальных элементов, движений и вращений.
На втором этапе, танцоры знакомятся с
усложнёнными элементами таких направлений как: кубинская Rueda de Casino так классическая (ориентированная внутрь круга, так и
вывернутая наружу «Обратная руэда») (разучиваются сложные команды), Flamenco (Tango de Malaga), партерный Lastyle с использованием  Floow Rock, смешение  родственных т.е . похожих
по исполнению либо произошедших  с одного континента Latino-Dance
стилей с помощью импровизации.
 Разучивание сложных
танцевальных элементов и движений  с использованием перкуссиионного ритма,
проводится со II группой, танцоры знакомятся с
усложнёнными элементами таких направлений как: кубинская руэда оригинальными
вариациями (придуманные ребятами на творческом задании на основе базовых
команд) и удвоенные команды (основанные на удвоении поворотов или многоразового
повторении какого-либо хода в  базовых фигурах) а также практикуется в
испанских танцах работа с предметом (используется кастаньеты, шаль и
практикуется игра на музыкальных инструментах).
Тема 5.2 Разучивание позировок и поддержек современной хореографии  стиля
Latino-Dance.
 Участникам коллектива преподаются  основные позировки (в дуэтах и
группах), характерные и уместные  для каждого стиля и направления танца,
подробно освещается техника исполнения каждой позировки и поддержки отдельно
мужская и женская партии.
 Разучивание новых поворотов в направлении Flamenco. Вводится понятие импровизации. Участникам коллектива II группы преподаются основные принципы построения собственных (ими
придуманных на творческих заданиях элементов и движений), путём смешения
общеизвестных базовых танцевальных движений с собственными придуманными
танцорами движениями. Импровизация  это венец мастерства в любом направлении
танцев, довольно  редко обучающиеся с нуля ребята за три года обучения
достигают такой степени мастерства, что начинают  легко танцевать «Фристайлом»,
полагаясь на собственную фантазиюю. В целом - это и есть главная цель -
стремление танцора к выработке своего уникального хореографического почерка,
создание своего стиля, нахождение своего танца и образа является главной целью
самопознания личности.
Тема 5.3 Постановка этюдов, дуэтов и групповых танцевальных связок.
       Для третьего года обучения характерна постановка усложнённых
синхронных связок, симметричных асимметричных относительно группы исполнителей,
рассматриваются такие хореографические приёмы как « сложный прочёс», различные
виды перестроений и рисунков, вводится понятие «Двойной руэды» и «Вывернутой
руэды». Разучиваются связки со сложным смещением ритма для партнёров и групп а
также практикуется танцевание со смещением сильной доли  «На 1», «На 2».
 Постановка этюдов, дуэтов и групповых
танцевальных связок повышенной сложности II
группа, для третьего года обучения характерна постановка сложных синхронных
связок, симметричных или асимметричных относительно центра группы исполнителей.
Используется приём удвоения центра, (когда коллектив делится на две части и обе
группы находят свою центральную точку, вокруг которой исполняется партия в порядковом
номере партия №1,партия №2). Рассматриваются такие хореографические приёмы как
в «контактное взаимодействие с партнёром и двумя партнёрами», различные виды
сложного перестроения  и рисунки с большим количеством участников студии разных
возрастов (что даёт ощущение многоуровненности и объёма в ансамбле). Разучиваются
связки со сложным смещением ритма и хода для партнёров и групп и т.д.
Блок 6.
Отчётные выступления, участие в фестивалях, праздниках и соревнованиях – 17
часа.
       Выступления на соревнованиях, отчётных
концертах и городских мероприятиях. Участие танцоров как в индивидуальном
первенстве в танцевальных битвах «Battle»  а ткже шоу-группы с
танцевальными номерами на городских и более крупных областных, всероссийских,
зарубежных  фестивалях и соревнованиях.
Блок 7.
Развитие культуры и воспитания (посещение театров, музеев и т.п.) – 5 часов.
        Мудрый педагог должен всегда  поддерживать
интерес воспитанника к работе как в коллективе, так и индивидуально, и
постоянно изобретать что-то новое для гармоничного развития каждого человека
как творческой личности. Использовать игры и тренинги,работать на персональных
занятиях как с выдающимися так и наоборот с отстающими танцорами.В коллективе к
третьему году обучения старшие начинают активно помогать младшим или вновь
прибывшим в коллектив участникам,что помогает ребятам сдружиться и ощутить
поддержку сокомандника.
Посещение ребятами культурных мероприятий
входит в обязательную программу и проводится регулярно всеми группами
коллектива.

Требования к уровню подготовки
выпускников
второго года обучения
К концу второго года обучения
молодёжь  должна знать:
знать
   правила техники безопасности и противопожарной
защиты, санитарии и гигиены
   динамику развития современной хореографии
   основы современной музыкальной культуры зарубежья

основные
позировки и поддержки а также входы и выходы из них
выполнять
   комплексы ОФП на различные группы мышц

подготовительные
и разминочные движения самостоятельно и без ошибок
   самостоятельно проводить растяжку
уметь

уверенно исполнять
усложнённые  танцевальные элементы, движения и дорожки Cubano Style

уверенно
исполнять усложнённые этюды дуэты и групповые танцевальные связки Rueda de Casino
участвовать

в отчётных
выступлениях,  фестивалях, праздниках и соревнованиях

в конкурсах и
фестивалях для начинающих и продолжающих танцоров, в дуэтах и в ансамбле

Требования к уровню подготовки
выпускников
третьего года обучения
 К концу третьего курса, обучающиеся
по программе Latino, пройдя предыдущие года обучения
танцор должен:
Знать
-
правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены
-
динамику развития современной хореографии Р.Ф.
-
основы современной музыкальной культуры зарубежья и России
- сложные  позировки и поддержки в
паре и ансамбле
 Выполнять
-
комплексы ОФП на различные группы мышц самостоятельно
- подготовительные и разминочные
движения самостоятельно и без ошибок
-
самостоятельно проводить растяжку и знать название основных рабочих мышц
Уметь
- уверенно исполнять сложные  танцевальные
элементы, движения и вращения испанского направления
- уверенно исполнять сложные этюды
дуэты и групповые танцевальные связки кубинского  и бразильского  направления
- исполнять танцевальные номера
синхронно, технически качественно и артистично
- уверенно выполнять простейшие трюки
и парные поддержки направления сальса касино
Участвовать
- в отчётных выступлениях,  фестивалях и праздниках
- в областных и Всероссийских соревнованиях
- принимать активное участие в мероприятиях района, города и
области

Ежегодный
план мероприятий

1

Ежегодный региональный фестиваль социальных  танцев
  – «RuedaMania»

г.Екатеринбург

октябрь

2

Организация регионального фестиваля и проведение
  мастер-классов в рамках фестиваля «Смачный Джем»

г.Екатеринбург

1 раз в месяц

3

Участие в мастер-классах по
  Латоамериканским парным танцам «Мокрые майки»

г.Екатеринбург

ноябрь

4

Чемпионат России по Топ дэнс и Брэйкингу  «Energy»

г. Челябинск

декабрь

5

Проведение мастер-классов в танцевальном лагере «Goot Foot»

г.Н-Новгород

январь

6

Участие в районном концерте фестиваля «Звёздные
  россыпи»

г.Екатеринбург

апрель

7

Участие в кубке Урала по социальным танцам «Танующий
  город»

г.Екатеринбург

апрель

8

Участие в районном фестивале «Альтернатива»

г.Екатеринбург

июнь

9

Всероссийский Чемпионат по Уличным Танцам "Все
  Стили В Силе"

г.Пермь

июнь

10

Международный фестиваль современного танца YALTA
  SUMMER JAM

г. Ялта

Июль

11

Международный фестиваль экстрамальных видов спорта «Extreme Крым»

Крым

Июль

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Методическое обеспечение творческого процесса
Методы реализации программы включают в себя
следующее:
- метод наглядно-выразительного показа методики
исполнения;
- рассказ, объяснение, беседа – словестный метод обучения.
Он дает возможность воспринимать большой объем информации;
- метод иллюстрации – показ иллюстрированных
пособий и графическое изображение;
- использование видеоматериала, что способствует
боле глубокому усвоению знаний.
Педагог-хореограф выстраивает упражнения и
элементы и каждому подбирают соответствующий музыкальный материал различного
темпа и ритма, в зависимости от сложности их исполнения и манеры.
Приветствуется и  импровизация во время практики  в зависимости от музыкального
сопровождения, когда элементы подбираются в зависимости от музыки – таким
образом, подключается ассоциативное и образное мышление – что очень важно в
воспитании танцоров. И в том и другом случае музыкальный материал должен
соответствовать разделу урока, а комбинации должны выстраиваться в зависимости
от целей и задач, поставленных педагогом.
Занятия
по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем
большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно
определить как творческую, студийную деятельность
обучающихся.
Методика организации теоретических и практических
занятий:
На
занятиях учащиеся знакомятся с различными видами и жанрами искусства
(хореографии, актёрского мастерства). Освоение материала в основном происходит
в процессе практической творческой, игровой деятельности.
Вместе
с тем, применение правил ни в коем случае не должно носить характер навязанных
педагогом догматических предписаний. Ценными знания для данной практики
становятся лишь в случае косвенного воздействия, знания никак не могут
подменить собой воображения  творчества воспитанника.
Эффективным
для творческого развития участника объединения является такое введение нового
теоретического материала, которое вызвано требованиями хореографической
практики. Танцор должен уметь сам сформулировать задачу, новые знания теории
помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии
сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более
глубокому ее усвоению.
Важным условием придания обучению
проблемного характера является подбор материала для изучения. Каждый
последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные темы и
задания для развития хореографических навыков, тематика танцевальных номеров
может меняться исходя  из социальных и культурных требований (например военная
тема актуальна в Юбилейный год, посвящённый 70-летию окончания ВОВ).
Для
того, чтобы подвести обучающихся, особенно 15-16 лет, к освоению системы понятий,
предлагается метод иллюстративного показа. Применение данного метода позволяет
восстановить оптимальный баланс образного и понятийного мышления и тем самым
приобщить воспитанника к основным категориям и закономерностям освоения теории
буквально с первых шагов обучения.
При
всей важности освоения теоретических знаний следует учитывать, что они являются
средством для достижения главной цели обучения, основой для практических
занятий. Методическим принципом организации творческой практики участников коллектива
выступает опора на систему постепенно усложняющихся хореографических заданий.
Участник творческого объединения
должен не только самостоятельно продемонстрировать хореографические элементы в
соответствии с полученным заданием, но и свободно пользоваться изученным
материалом в любой ситуации (уметь импровизировать).
Прием
объяснения танцором собственных действий, а также прием совместного обсуждения
вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими участниками
коллектива (при индивидуально-групповой форме занятий) помогают расширить
представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности
и тем самым способствуют развитию воображения, мышления, логики,
коммуникативной компетенции.
Методический прием оценки и самооценки призван культивировать
чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии между
идеальным образом данной работы и ее конкретным воплощением. Это чувство
заставляет танцора вновь обратиться к уже освоенному хореографическому
материалу с целью отработки заданных элементов, и тем самым оно становится
психологической основой для развития художественных, познавательных
способностей.
Для преодоления  трудностей, возникающих по ходу хореографической
деятельности, обучающемуся может быть предложен ряд упражнений, направленных на
формирование необходимых навыков.
Среди
методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить
методы, связанные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также
методы, воздействующие на нее извне путем создания на  занятиях обстановки,
располагающей к творчеству. Что включает в себя: подбор увлекательных и посильных
танцору творческих заданий, проблемная ситуация, разнообразие форм урочной
деятельности, создание на занятиях доброжелательного психологического климата,
внимательное и бережное отношение к творчеству каждого участника объединения, индивидуальный
подход и поддержка.
Значительно оживить занятие, придать ему характер
творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций. Например,
хореографические игры на образ «Марионетка», «Стихия», «Покажи Эмоцию»,
«Любимое движение» и тд.
И
наконец, необходимо всячески поощрять активность ребят, их участие в различных формах
выступлений, конкурсов.
Подведение
итогов по результатам освоения материала данной программы может быть во время проведения
танцевальных битв, танцевальных джемов, смотра-конкурса и тд. В процессе просмотра работ (как индивидуальных так и
групповых) происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения.

Условия
реализации программы
1.
Танцевальный  зал
с зеркалами, соответствующий гигиеническими эстетическим требованиям, площадью около
70 – 100 квадратных метров.
2.
Аудио аппаратура,
воспроизводящая музыку в формате МР3 и audioСD.
3.
Ноутбук, для индивидуального
просмотра преподавателем  и танцорами последних чемпионатов мира и т.п. по танцевальным
направлениям Latino, для отслеживания последних
тенденций и их применения.
4.
Музыкальные диски
и USBcard различного формата, подобранные под
каждое направление танца для проведения урока.
5.
Гимнастические
коврики, для проведения комплексов ОФП и растяжки (15 штук).
6.
Спортивная и
танцевальная форма (одежда и обувь) подобранная в зависимости от направления
танца.
7.
Методические
материалы (методическая литература и обучающие  DVD диски).

Список литературы
Нормативные правовые акты

Федеральный закон Российской
     Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской
     Федерации»: (федер.закон: принят Гос.Думой
     21 дек.2012 г.) – Российская газета, 31 декабря 2012.

Приказ Министерства образования
     и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 года
     № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
     деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (вступает в
     силу 22 дек. 2013г) – Российская газета, 11 декабря 2013.

Санитарно-эпидемиологические
     требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные
     учреждения). Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
     2.4.4.1251-03 от 01 апреля 2003 г. (электронный ресурс)//-Режим доступа http://www.ohranatruda.ru/ot_biblio/normativ/data_normativ/11/11795/index.php

Книги
1.
Буренина А.И. «
Ритмическая мозаика». – Киев., изд. Созвездие, 2007. – 198с.
2.
Бурханов А.И.
«Теория и практика физической культуры». – М., изд. Владос, 2006. - 251с.
3.
Кулагина И.Ю. «Психологический
справочник учителя». – М., изд. Просвещение, 2007. – 263с.
4.
Мурашко Н.П.
«Формы современного танца». – М., изд. «Культура», 2005. – 142с.
5.
Свиридова Т.В.,
«Этюды». – М., изд. «Один из лучших», 2006. – 102с.
6.
Ясвин В.А.
«Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной
среде».изд  Просвещение, – М., 2006- 216с.
7.
Кашапов Р.Р.
«Курс практической психологии». – Екатеринбург, изд. «АРД ЛТД», 2006. – 419с.
8.
Гриценко Г.А.
Социальное проектирование в работе с молодёжью: методическое пособие –
Екатеринбург: ОГУ УИОЦМ, 2008. - 162с.
DVD
и CD диски
9. Ana Celiya  «Foot work
cubano style» - Rio-de-Janeyro city., изд. Ana Celia company, 2009.- 1CD формата DVD.

10. Ana Celiya  «Foot work
brazilian style» - Rio-de-Janeyro city., изд. Ana Celia company, 2009.- 1CD формата DVD.

11. Marcos «Foot work brazilian
style» - Havana city., изд. Marcos and company,
2010.- 1CD формата DVD.

10.Алексей Алексенцев «Базовые
элементы кубинской руэды» - г.Москва, изд. Прогресс, 2009 - 1CD формата DVD.

Сведения о разработчике программы

Десятова Марина Вячеславовна.
КМЖ  «Атлант», педагог дополнительного
образования.
Образование высшее,
закончила УГТУ-УПИ, по специальности инженер-экономист защитила красный диплом
в 2006 году, 15 лет занималась спортивными бальными танцами, выполнила норматив
мастера спорта Р.Ф. в 1997 году.
Педагогический стаж 8 лет

Квалификационная
категория I.
Четвёртая судейская и
тренерская областная категория по спортивным бальным танцам.
     Контакты +7 9226033427 E-mail:molocon@mail.ru

Аннотация

Целью программы является развитие творческого и
спортивного потенциала
молодёжи и поддержание
физического и эмоционального здоровья подрастающего поколения на высоком
уровне.
Задачи программы:
Сформировать у молодёжи
комплекс профессиональных навыков в таких направлениях современной хореографии
как Latino-Dance .
Организовать из сильных и
наиболее одарённых танцоров концертную группу и успешно участвовать в
соревнованиях и фестивалях. Находить индивидуальныхй подход к каждому участнику
коллектива и развивать его творческий потенциал максимально эффективно. Создать
комфортную атмосферу внутри коллектива.
      Учебная работа
представлена в виде практических занятий, игр, лекций и творческих заданий.
Освоение программы
проходит в три этапа, по окончании полного курса танцоры должны приобрести
необходимые навыки современной хореографии стиля Latino-Dance.

Танцоры за три года
обучения проходят:
Полный курс кубинских, бразильских,
испанских танцев а также знакомятся с направлением афро (подробное рассмотрение
каждого направления). Техника исполнения  всех танцевальных элементов доводится
до высокого уровня, даётся серьёзная нагрузка для повышения уровня ОФП
танцоров. Проводится комплекс занятий направленный на повышение пластичности и
гибкости танцоров. Развивается чувство музыкальности и освавивается владение
различными ритмическими рисунками. Контроль знаний танцоров осуществляется в
виде проверочных работ по технике исполнения пройденных элементов, после
каждого года обучения. Показатели физической подготовки  отражаются в
мониторинге в середине сехона и в конце года. С помощью творческих работ
(индивидуальных групповых), педагог имеет возможность оценить уровень усвоения
пройденного материала, (частота проведения подобных заданий примерно  раз в
месяц), и определить слабые места отдельных танцоров. Техническую подготовку
коллектива можно оценить по представленным на отчётных концертах номерах, и по
результатам соревнований и конкурсов.

file_name: Программа в ДЮЦ Десятова  Латина.doc

alt: Африканское направление (Orishas,

alt: Второй год обучения: курс кубинской парной латиноамериканской программы средней сложности и углублённое изучение латиноамериканских направлений в дуэтах и группах, для одарённых ребят проводится практика по…

alt: Содержание курса первого года обучения

alt: Son , Salsa - Cubano , Timba ,

alt: Эта часть занятия очень важна, т

alt: Для второго года обучения характерна постановка усложнённых синхронных связок, симметричных асимметричных относительно группы исполнителей, рассматриваются такие хореографические приёмы как «сложный прочёс», различные виды перестроений и…

alt: Техническая подготовка танцоров

alt: Содержание курса третьего года обучения

alt: Ежегодный план мероприятий 1

alt: Участник творческого объединения должен не только самостоятельно продемонстрировать хореографические элементы в соответствии с полученным заданием, но и свободно пользоваться изученным материалом в любой ситуации (уметь…

alt: Условия реализации программы 1

alt: Сведения о разработчике программы

intro:
Программа художественной направленности для подростков и молодёжи,срок реализации 3 года.
 Целью программы: является музыкальное (творческое) и спортивное (привитие здорового образа жизни) развитие обучающихся и как индивидуальных танцоров-исполнителей современной хореографии и как участников творческого коллектива в ансамбле. А также развитие у молодёжи творческого вкуса:  умение исполнять танцевальные элементы из разных танцевальных направлений и грамотно сочетать их между собой.
Задачи программы:
Сформировать у молодёжи комплекс профессиональных навыков в латиноамериканском направлении современной хореографии.
- ознакомить обучающихся с историей формирования и становления  Latino хореографии и музыкальной культуры.Программа дополнительного образования "Направление Latino в  хореографии"

искусство

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Направление Latino в  хореографии"