extracted_text:
АННОТАЦИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «БИОЛОГИЯ» 5-9 КЛАССЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Рабочая программа
по биологии для обучающихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР)на
уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер
64101) (далее  – ФГОС ООО),    адаптированной основной образовательной
программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития (далее –  АООП  ООО ЗПР),    рабочей программы основного общего образования
по учебному предмету «Биология»,    программы воспитания, с учетом
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития.

Общая
характеристика учебного предмета «Биология»
Учебный предмет
«Биология» входит в предметную область «Естественнонаучные предметы».
Биологическое
образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и
экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе,
развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.
Изучение предмета
«Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения
общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование),
освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных
связях с предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Основы
безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Предмет
максимально направлен на формирование интереса к природному и социальному миру,
совершенствование познавательной деятельности обучающихся с ЗПР за счет
овладения мыслительными операциями сравнения, обобщения, развитие способности
аргументировать свое мнение, формирование возможностей совместной деятельности.
Значимость
предмета для формирования жизненной компетенции обучающихся с ЗПР заключается в
углублении
представлений о целостной и подробной картине мира, понимании взаимосвязей
между деятельностью человека и состоянием природы, в развитии умения
использовать полученные на уроках биологии знания и опыт для безопасного
взаимодействия с окружающей средой; адекватности поведения обучающегося с точки
зрения опасности или безопасности для себя или для окружающих.
Программа отражает
содержание обучения предмету «Биология» с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным предметом «Биология» представляет
определенную трудность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями
мыслительной деятельности, внимания, памяти, речи, недостаточностью общего
запаса знаний, пониженным познавательным интересом, сложностями при определении в
тексте значимой и второстепенной информации.
Для преодоления
трудностей в изучении учебного предмета «Биология» необходима адаптация объема
и характера учебного материала к познавательным возможностям обучающихся с ЗПР,
учет особенностей их развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и
межпредметных связей, постепенное усложнение изучаемого материала; некоторый
материал возможно давать в ознакомительном плане. При изучении биологии
обучающимися с ЗПР необходимо осуществлять взаимодействие на полисенсорной
основе.

Цели
и задачи изучения учебного предмета «Биология»
Общие
цели изучения учебного предмета «Биология» представлены в    рабочей программе
основного общего образования.
Цель обучения данному
предмету заключается в формировании у обучающихся с ЗПР научного мировоззрения
на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических
системах; овладение базовыми знаниями о живых организмах и их роли в природе, о
методах познания живой природы и использовании их в практической деятельности;
воспитании ценностного отношения к здоровью человека и к живой природе.
Основными задачами изучения учебного
предмета «Биология» являются:
§  формирование системы научных знаний о живой природе,
закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития
современных естественнонаучных представлений о картине мира;
§  формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,
об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о
взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости;
овладение понятийным аппаратом биологии;
§  приобретение опыта использования методов биологической
науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей
среде;
§  формирование основ экологической грамотности:
способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние
факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и
природных местообитаний видов растений и животных;
§  формирование представлений о значении биологических
наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты
здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей
среды;
§  освоение приемов оказания первой помощи, рациональной
организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними.
Особенности
психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают дополнительные
коррекционные задачи учебного предмета «Биология», направленные на развитие
мыслительной и речевой деятельности, повышение познавательной активности,
создание условий для осмысленного выполнения учебной работы.

Особенности
отбора и адаптации учебного материала по биологии
Обучение учебному
предмету «Биология» необходимо строить на создании оптимальных условий для
усвоения программного материала обучающимися с ЗПР. Важнейшим является
соблюдение индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся,
зависящего от уровня сформированности их учебно-познавательной деятельности,
произвольной регуляции, умственной работоспособности, эмоционально-личностных
особенностей и направленности интересов.
Большое внимание должно
быть уделено отбору учебного материала в соответствии с принципом доступности
при сохранении общего базового уровня. По содержанию и объему он должен быть
адаптированным для обучающихся с ЗПР в соответствии с их особыми
образовательными потребностями.
Акцент в работе
следует сделать на развитии у обучающихся с ЗПР словесно-логического мышления,
без чего невозможно полноценно рассуждать, делать выводы. Значимая роль в этом
принадлежит практическим (в том числе лабораторным) работам, организации наблюдений
и т.д.
Важно развивать
возможность использования знаково-символических средств организации
познавательной деятельности (построение и декодирование наглядных моделей,
отражающих основное содержание изучаемого материала).
Следует активно
побуждать обучающихся к самостоятельному поиску информации. Поскольку предмет
«Биология» обычно вызывает у обучающихся определенный интерес, это важно
использовать для совершенствования их поисковой активности.
Большое внимание
должно уделяться закреплению изученного материала, в том числе специальной
актуализации знаний, полученных в предшествующих классах, поскольку без
подобного повторения и закрепления высок риск «поверхностного обучения», когда
сиюминутно актуализируемые знания не могут стать основой для их дальнейшего
совершенствования.
  программа
предусматривает внесение некоторых изменений: включение отдельных тем или целых
разделов в материалы для обзорного, ознакомительного изучения.
В ознакомительном
плане даются темы, выделенные в содержании программы курсивом. «Общие
биологические закономерности» рассматриваются в течение всего периода обучения
биологии в основной школе (5–9 классы).
Определение
количества часов на изучение тем зависит от контингента обучающихся класса.

Примерные
виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми образовательными
потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение содержании образования по
предмету «Биология»
Содержание видов
деятельности обучающихся с ЗПР на уроках биологии определяется их особыми
образовательными потребностями. Помимо широко используемых в ООП ООО общих для
всех обучающихся видов деятельности следует усилить виды деятельности,
специфичные для данной категории обучающихся, обеспечивающие осмысленное
усвоение содержания образования по предмету «Биология»: усиление
предметно-практической деятельности; чередование видов деятельности,
задействующих различные сенсорные системы; освоение материала с опорой на
алгоритм; «пошаговость» в изучении материала; использование дополнительной
визуальной опоры (планы, образцы, схемы, шаблоны, опорные таблицы). Для
развития умения делать выводы необходимо использовать опорные слова и клише.
Особое внимание следует уделить обучению структурированию материала:
составлению рисуночных и вербальных схем, таблиц с обозначенными основаниями
для классификации и наполнению их примерами и др.
Продуктивным для
закрепления и применения усвоенных знаний, а также развития коммуникативных УУД
является участие обучающихся с ЗПР в проектной деятельности. При организации
уроков рекомендуется использовать IT-технологии, презентации, научно-популярные
фильмы, схемы, в том числе, интерактивные, и другие средства визуализации.
  тематическая и
терминологическая лексика соответствует ООП ООО.
Для обучающихся с
ЗПР существенным являются приемы работы с лексическим материалом по предмету.
При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие
значений новых слов, уточнение или расширение значений уже известных
лексических единиц) необходимо включение слова в контекст. Введение нового термина, новой лексической единицы
проводится на основе обращения к этимологии слова и ассоциациям. Каждое новое
слово включается в контекст, закрепляется в речевой практике обучающихся.
Изучаемые термины
вводятся на полисенсорной основе, обязательна визуальная поддержка, алгоритмы
работы с определением, опорные схемы для актуализации терминологии.

Место
учебного предмета «Биология» в учебном плане
В соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Биология» входит в предметную область
«Естественнонаучные предметы» и является обязательным для изучения. Содержание
учебного предмета «Биология», представленное в    рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО,    основной образовательной программе основного общего
образования,    адаптированной основной образовательной программе основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: аннотация биология зпр.docx

alt: При изучении биологии обучающимися с


extracted_text:
Вопросы для проверки домашнего задания по
теме: «Города и сёла» по учебнику
« Окружающий мир» Потапов, Саплина, Саплин
3 класс УМК Планета знаний II
часть
1.Для чего люди издавна селились вместе?
- (обрабатывать землю, охотиться защищаться от врагов)
2. Как называли людей, в деревнях и сёлах?
- (крестьяне)
3. Чем занимались крестьяне?
-(земледелием, разведением скота, охотой в лесу,
ловлей рыбы, сбором мёда)
4. Как назывался хлеб, который выпекали в
сёлах и деревнях?
- (жито, от слова жить)
5.Как появились города?
- (опасность набегов вражеских племён заставляла
жителей древних поселений строить дома в труднодоступных местах, на высоких
берегах рек и озёр, возводить мощные крепкие стены, огораживать)
6. Какие укрепления имели все города?
- (вал, ров, стены с башнями)
7. Как назывался укреплённый центр города?
- (кремль)
8. Что находилось  на территории Кремля?
- (главный городской собор и двор князя)
9. Как называлась неукреплённая часть
города?
- (посад)
10. Кто жил на территории посада?
-(ремесленники, дружинники, купцы)
11. Что считалось самым оживлённым местом
в городе?
-(рыночная площадь или как её называли - торг)
12. Только ли за покупками ходили горожане
на торг?
-(нет, ещё, чтобы узнать последние новости)

file_name: методический материал.docx

title: Вопросы для проверки домашнего задания по окружающему миру по теме " Города и сёла", 3 класс УМК " Планета знаний"


extracted_text:
Сценарий открытого
мероприятия «Года педагога и наставника 2023»

Слайд №1:
официальная заставка
1.
Музыка: фанфары
ВЕД. (О.В.) (за
сценой): Указом президента Российской Федерации Владимира Владимировича
Путина 2023 год объявлен Годом педагога и наставника. Торжественное
мероприятие, посвященное году педагога и наставника в МБОУ СОШ села Сластуха
объявляется открытым.
Слайд №2:
флаг
2.
Музыка: гимн
ВЕД.
(СЕВДА):
Этот
день будет добрым, конечно!
Нынче
зал наш собрал тех людей,
Чья
работа добра и сердечна,
Кто в грядущее
вводит детей.
ВЕД.
(ЕГОР):
В век технологий, в век больших идей,
В
век новых смыслов, знаний и событий
Стране
не обойтись без творческих людей,
Людей,
готовых к множеству открытий!
ВЕД.
(СЕВДА):
С
приветственным словом к вам обращается  директор МБОУ СОШ с.Сластуха Дубенюк
Ольга Анатольевна.
3.
Слайд №3: К.Д.Ушинский
ВЕД.
(ЕГОР):
Одна
из ключевых дат тематического года - 200-летие со дня рождения одного из
основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского.
ВЕД.
(СЕВДА):
Константин
Дмитриевич утверждал: «Педагогика не наука, а искусство — самое обширное,
сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств.»
4.
Слайд №4: официальная заставка
Музыка:
на выход
ВЕД.
(ЕГОР):
 Миссия
Года педагога и наставника – признание особого статуса педагогических
работников и высочайшей общественной значимости профессии учителя.
ВЕД. (СЕВДА):  Главное, чему учит
профессия педагога – умению жить. Жить среди людей,  ежедневно приобретая и
накапливая опыт включения в человеческое сообщество.
ВЕД. (ЕГОР): Обучение и
воспитание - это трудоемкий процесс, который требует большого терпения,
понимания и душевного равновесия. От того, какого воспитателя встретит ребёнок,
будет зависеть его будущее, его мировоззрение, вся его жизнь.

Слайд №4
1.НОМЕР: танец «Учат
в школе»
ВЕД. (СЕВДА): Константин
Дмитриевич Ушинский в свое время стал основоположником дошкольной педагогики в
России. Он считал основным свойством детей дошкольного возраста жажду
деятельности и стремление к познанию окружающего мира и рекомендовал воспитателям
и родителям поощрять детей в их порывах к самостоятельной деятельности.
ВЕД. (ЕГОР): Он дал ценные
указания по улучшению воспитательной работы детских садов, вошедшие в фонд
русской дошкольной педагогики второй половины XIX в.
ВЕД. (СЕВДА): В настоящее время
мы все так привыкли к существованию детских садов, что кажется, что они были
всегда.
ВЕД. (ЕГОР): Первый детский
сад в Саратовской области был открыт в 1918 году. В нашем селе дошколята вновь
стали посещать детский сад с июля 2010 года.
ВЕД. (СЕВДА): На сцену
приглашаются воспитанники Муниципального дошкольного
образовательного учреждения - детского сада  № 16 с. Сластуха
1.
Слайд № 5.
2. НОМЕР__________________________________________________

Стихотворение
Михаила Дэвэ
РЕБЕНОК
(с игрушкой):
В детский
садик ходят дети.
Утром им вставать не лень.
Самый лучший сад на Свете,
Там они проводят день.

В
детском садике игрушек
Много разных у ребят —
Кукол, кубиков, зверушек
Для мальчишек и девчат.

Дружно
все они играют,
Вместе песенки поют
И по улице гуляют,
Взявшись за руки идут.

Во
дворе им интересно
Съехать с горки, в домик влезть,
На песке дворец построить,
На скамеечке присесть.

Вкусно
кушают ребята,
Днём в кроватках крепко спят.
Воспитательницу любят.
Не дерутся, не шалят.

Подрастают
ребятишки.
И однажды в добрый час,
Всех девчонок и мальчишек
Школа примет в первый класс.

3.Слайд №6.
3. НОМЕР: песня о Сластухе (вокальная группа «Рябинушка»)
ВЕД. (О.В.) : Впервые
школу в селе Сластуха открыло земство в 1864 году. Первой учительницей была Пелагея
Михайловна Иванова.
В 1897 году было построено второе школьное
здание в конце села, т. е. на «Каменке», учителем был Василий Иванович Чугунов,
уроженец деревни Белгазы и два помощника учителя.
С 1901 года школа стала пятиклассной.
Школа пополнилась учителями Макаровым Павлом Федотовичем, его женой Екатериной
Васильевной, Софьей Николаевной …, Верой Васильевной … . С 1906 года  начала
работать в школе на Каменке Домна Фиофилактьевна Попова.
5.
Слайд №7. Фото Поповой Д.Ф.
ВЕД. (А.А.): Домна Фиофилактьевна, 1886 года рождения, окончила курсы пр
Смольном институте. Являлась заведующей школы на «Каменке». Награждена «Орденом
Ленина». Похоронена в с.Сластуха в 1972 году. Может кто-то из присутствующих
сегодня здесь знал, помнит Домну Фиофилактьевну? Поделитесь, пожалуйста, своими
воспоминаниями с нами!
ВЕД. (О.В.) и (А.А.) по ОЧЕРЕДИ : А Сколько
замечательных учителей стояло у истоков родной школы: Слайд №8
 Василий Иванович Чугунов,
Макаров Павел Федотович, его жена Екатерина
Васильевна
Софья Николаевна …
Вера Васильевна …
Лошкарёв Александр Николаевич с женой
Пелагеей Дмитриевной
Горячев Иван Павлович
Васильева Любовь Васильевна
Гвоздева Капиталина Васильевна
Милита Августовна Пискунова.
Никитина Ольга Кондратьевна
 Козинкина Евдокия Григорьевна
Евланова Людмила Ивановна
Степочкина Мария Федоровна
Гребенников Дмитрий Михайлович
 Соловьева Вера Васильевна
Серёгина Вера Васильевна
Андреева Анна Геогриевна
Михаэлис Елена Ивановна
Мишин Степан Георгиевич
Тарасова Прасковья Степановна
Мишин Григорий Дементьевич.
Анастасия Гавриловна Корнилова
 Екатерина Ивановна  Володина
 Валентина Константиновна Мишина.
ВЕД. (А.А.): Слайд № 9-10. С 1950 года школа опять стала средней, где учителями работали
Курышев Иван Дмитриевич, Курышева Лидия Алексеевна, Стрелюхина Анастасия Алексеевна,
Серёгина Раиса Николаевна, Уханов Иван Трофимович, Тарасова Прасковья
Андреевна, Лялина Антонина Никитична, Курышова Татьяна Константиновна, Тарасова
Мария Павловна…….
Вот у меня список, он насчитывает _______ учителей.
Многие из них , приехав сюда, остались на всю свою жизнь, обзаведясь семьями и
пустив здесь корни.
ВЕД. (О.В..): Слайд № 11. Работа
многих  учителей была высоко оценена Государством, за долголетнюю и безупречную работу
они были награждены  ПО ОЧЕРЕДИ А.А. И О.В.
Попова  Домна Фиофилактьевна –
орденом Ленина
Ивлиева Клавдия Андреевна – орденом
«Знак Почета», учитель методист
Курышев Иван Дмитриевич – Юбилейной
Ленинской медалью, «Почетной грамотой Министерства Просвещения СССР»
Сафронов Николай Алексеевич –
Юбилейной Ленинской медалью
Кудряшова Мария Андреевна - Юбилейной
Ленинской медалью
Тарасова Прасковья Степановна –
медалью за «Трудовое отличие»
Курышова Татьяна Константиновна -
медалью за «Трудовое отличие»
Лялина Антонина Никитична - медалью
за «Трудовое отличие»
Курышева Лидия Алексеевна - «Почетной
грамотой Министерства Просвещения РСФСР»
Полянская Анастасия Макаровна -
«Почетной грамотой Министерства Просвещения РСФСР»
Курышев Владимир Иванович - Отличник
народного образования
Елисеев Анатолий Афанасьевич –
Отличник народного образования, старший учитель
Курышева Любовь Анатольевна -
Отличник народного образования
Филькова Татьяна Борисовна –
нагрудный знак «Почетный работник народного образования РФ».
4.НОМЕР песня «Бегут года» Кузнецова Н.
Слайд №12.ВЕД. (АМИНА)  Родная
школа! К твоему порогу,
Как прежде, вновь спешат ученики,
Чтоб знаньем озарять судьбы дорогу
И смело делать верные шаги!
ВЕД.
(СЕРГЕЙ)Школа
— это целый мир со своими законами и традициями, праздниками и буднями, это
особая неповторимая атмосфера.
ВЕД. (АМИНА)  Некоторые думают,
что детство – это беззаботная  пора, но они глубоко заблуждаются.
Статистика утверждает, что за одни только школьные годы ребенок, в среднем
посещает более ДВЕНАДЦАТИ ТЫСЯЧ ДВУХСОТ СЕМИДЕСЯТИ ШЕСТИ уроков, тратит ЧЕТЫРЕ
ТЫСЯЧИ ПЯТЬСОТ ДЕСЯТИ часов на выполнение домашнего задания, заучивает
ДВЕНАДЦАТЬ ТЫСЯЧ страниц ВОСЬМИДЕСЯТИ ОДНОГО учебника, письменно выполняет
около ТРЁХ ТЫСЯЧ ТРЁХСОТ заданий.
ВЕД. (СЕРГЕЙ) И труд учителя
состоит в том, чтобы эти годы стали для ребят самыми интересными,
неповторимыми, запоминающимися. Ведь школьная жизнь сосредоточена не только на
уроках, она наполнена множеством ярких событий.
ВЕД.
(АМИНА) Сегодня в этом
зале собрался цвет учительства нашего села.
ВЕД. (СЕРГЕЙ)В первую очередь
мы бы хотели сказать спасибо тем, кто профессии Учитель посвятил всю свою жизнь
и кто останется учителем навсегда, кто взрастил ни одно поколение, кто отдал
учительскому труду десятилетия – ветеранам педагогического труда.
ВЕД.
(АМИНА): Мы
чествуем лучших из лучших, самых квалифицированных, опытных и авторитетных
наших педагогов.
ВЕД.
(СЕРГЕЙ): Своим
самоотверженным, творческим трудом вы приумножали накопленный веками духовный
потенциал Екатериновского района, Саратовской области и всей России.

5. НОМЕР сценка 3-4 классы
Прозвенел звонок,
дети сидят в классе, учителя еще нет. Они ждут.
Ученик 1 (бегает с
тетрадкой от одного к другому): Дай списать?! Ну дайте списать?! Ну не
успею же….
Все
отворачиваются, отмахиваются, списать не дают
Ученик 2 спит на
парте.
Ученики 3 и 4  о
чем-то разговаривают между собой.
Ученик 2 (подскакивает
) Ну всё, ждём еще 5 минут, если (имя учителя) не придет, можно уходить. По
закону!
Ученик 4: Ага, ты- то
знаешь!
Ученик 3: Сядь уже и спи
дальше!
Ученик 1: Нам потом о
законах расскажут у директора в кабинете, нет уж, спасибо.
Заходит учитель,
здоровается. Обращается к ученику 1: Что (имя) грустный
такой?        Опять не успел списать?
Ученик 1 опускает
голову и вздыхает.
Учитель: Ну что, давайте
проверим ваши знания. Кто может назвать мне 5 диких животных?
Ученик 3: ( тянет
руку) Тигр, тигрица….и 3 тигрёнка
Учитель: Очень интересно!
А что такое дремучие леса?
Ученик 4: Это такой лес,
в котором можно дремать.
Учитель: (держась
за голову) Ну а части цветка мне кто-нибудь сможет назвать?
(обращается к спящему
ученику 2)
Ученик 2: ( подскакивает)
Лепестки….. стебель….. горшок!
Учитель: ( вздыхая)
Какая средняя продолжительность жизни у мыши?
Ученик 1: ( с
юмором) Нууу….это уже от кошки зависит.
Учитель: Какие зубы у
человека появляются последними?
Ученики все
думают.
Ученик 3: Ааа….Вставные!
Учитель: Ну и как вы
думаете, какие оценки я вам должна поставить за ваши знания?
УЧЕНИКИ (все)
ПЯТЁРКИ!!!
Учитель: Да, вы конечно у
меня дети с юмором, но судя по вашим ответам, вы меня на уроках совсем не
слушаете, может я зря для вас каждый урок открываю что-то новое?
Ученик 1: Да вы что,
конечно не зря!

Скажем СПАСИБО педагогу

Открыто, от души!

Его от школьного порога

Встречают малыши.
Ученик 2: И год за
годом, дружным классом,

Ведёт учитель нас.

Он верит в то, что не напрасно

Любовь свою отдаст,
Ученик 3: Зажжёт
сердца, расправит крылья

Родным ученикам.

И знаньям не покрыться пылью,

А золотом к ногам.
Ученик 4:  Труды
мы понимаем ваши

Вам с нами нелегко.

Скажем спасибо! В жизни нашей

Такой учитель – всё!
Слайд
№12. Звенит
звонок с урока.
ВЕД. (А.А.): Сегодня  много добрых слов прозвучало и прозвучит в адрес дорогих
учителей. А  мы приглашаем окунуться в воспоминания и поблагодарить тех, кто из
поколения в поколение, как священный огонь, передавал «учительство» – ДЕЛО
ЖИЗНИ.
ВЕД.
(О.В.) Строгим и ласковым!
Мудрым и чутким...
Тем, у кого седина на висках...
Тем, кто недавно из стен институтских...
Тем, кто, поведав нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед...
Всем, кому гордое имя – учитель...
Наш благодарный, горячий привет! Слайд № 13
ВЕД. (А.А.): Династия – это родные люди,
объединенные одной профессией. Сегодня мы вместе расскажем о педагогической
династии нашего села. Слайд №14 Предлагаю взглянуть на фото, где изображены люди, с которых, по сути дела, начинается династия.
Взгляните на эти лица, всех во взгляде их объединяет одно, так нежно,
заботливо, могут смотреть на мир и на окружающее... вы угадали - учителя,
работающие судя по возрасту портрета еще в прошлом столетии. И вы, конечно же,
с удовольствием узнаете это - династия Курышевых  Слайд №15(Курышов
Валентин Дмитриевич, в 1942
году был призван в армию. В г. Куйбышеве окончил курсы младших лейтенантов.
Воевал, дошёл до Берлина. Был дважды ранен. За боевые заслуги был награждён
2-мя орденами «Красной Звезды», медалями. Был демобилизован в 1945 году. Долгие
годы работал учителем истории в Сластушинской средней школе, педагогический стаж: 33 года. Умер 15.08.1985.

Курышев Иван
Дмитриевич, родился 23 мая 1922 г. в
деревне Шинка Екатериновского района Саратовской области.
В 1941 году ушел на
фронт, вернувшись полковником в отставке в  1947г. стал  учителем математики в
сластушинской средней школе, а  в 1948 году   поступил в Саратовский
пединститут. В 1953 году окончил институт по специальности учитель математики
5-10 классов. С  1955 по 1982 гг. был директором  сластушинской средней школы.
С 1997г. вышел  на
заслуженный  отдых.
Стаж педагогической
деятельности: 50 лет, награжден Юбилейной Ленинской медалью, «Почетной грамотой
Министерства Просвещения СССР»

Слайд
№16.Курышева Лидия Алексеевна, была учителем
русского языка, литературы, педагогический стаж: 50 лет,
Курышева
Любовь Анатольевна, работала учителем русского языка и
литературы, была завучем и директором школы, педагогический стаж: 40 лет,
Слайд
№17.Курочкин Александр Анатольевич, был
учителем химии и биологии,  педагогический стаж: 28 лет,
(Курышева)Соловьева
Галина Ивановна, работала 2 года в с.Сластуха и 31 год одной из школ г.Саратова,
в настоящее время, педагогический стаж: 33 года,
Слайд
№18.Курышев Владимир Иванович, учитель физики и
математики, под его четким руководством по заданному курсу 26 лет плыл наш школьный корабль, педагогический стаж: 41 лет,
продолжает педагогическую
династию Курышева (Рожова) Анастасия Геннадьевна, работает учителем
русского языка и литературы, педагогический стаж: 17 лет.
Общий педагогический
стаж династии Курышевых- 292 года на сегодняшний день.
Слайд
№19.Я с удовольствием передаю слово педагогу-
приемственнику  учительской династии, педагогу во втором поколении Курышеву
Владимиру Ивановичу (презентация)
ВЕД. (О.В.) Вопросы:
Уважаемый Владимир Иванович, помните ли свой первый урок и чем он запомнился?
 - Много времени
уходило на подготовку к урокам? ……
- Чем «волнительны»
будни учителя? ……..
- Чем неповторим труд
педагога?.......
ВЕД. (А.А.): Спасибо
за ваш многолетний труд и педагогический опыт!

6. Слайд №20. НОМЕР песня «Школьная»
ВЕД. (Амина)
Школа. Как много времени жизни проходит в стенах школы. В ней и радость,
и слезы, встречи и расставания. Но все живут интересной жизнью. А особенно
интересно на школьных уроках. Внимание! На урок биологии мы вам и предлагаем
заглянуть.

7. НОМЕР
Сценка «Червяк с ушами»

(На сцене учитель
биологии и ученик)
Ученик (обращаясь
к залу): Вера Петровна поставила на мне крест.
Учитель (ведущий 2) (обращаясь
к залу): Да, да! На Скворцове я поставила крест. Моего предмета для него не
существует.
Ученик (обращаясь
к залу): Я с Верой Петровной не спорю. Но зачем крест ставить? Из
меня, может, со временем великий ученый получится. А она крест! Ну пусть хотя
бы точку. Точка, все знают, в журнале стоит, когда собираются вызвать к доске.
Так оно и случилось, меня вызвали. И вопрос-то был совсем простенький!
Учитель (ведущий 2) Скажи,
Скворцов, почему червяк относится к типу кольчатых?
Скворцов (быстро): Потому
что тело у него состоит из колесиков!
Учитель (ведущий 2): Из
каких это колесиков?
Скворцов: Кругленьких,
сам видел. И с помощью этих колесиков червяк ходит.
Учитель (ведущий 2) Может,
ты нам еще расскажешь, чем дышит червяк?
Скворцов: Конечно,
червяк дышит носом.
Учитель (ведущий 2) Носом?!
Скворцов: Да,
носом. А если нос закладывает, то он дышит ушами.
Учитель (ведущий 2) Все,
Скворцов, ставлю тебе двойку. Только класс насмешил своим ответом. (уходит.)
Скворцов (обращаясь
к залу): А вы думаете, что только надо мной одним в классе смеются?
Нет! У нас вчера сочинение раздавали, и один написал, что он нашел котенка и
тот стал его пернатым другом! Во!.. А то подумаешь, «червяк с ушами» (уходит
со сцены).
ВЕД. (ОЛЕГ)
Действительно, на уроках иногда случаются самые необычные истории, которые
нарочно не придумаешь!
Слайд №
20.
8. НОМЕР
(на мотив песни «Хорошее настроение» учителя школы)
Если вы сегодня к нам
пришли на встречу
Значит, не забыли школу
вы друзья,
Значит, эти годы думали
о встрече
Значит, всех собрали в
зале вы, учителя
Припев: И улыбка без сомненья
Вдруг коснется ваших
глаз
И хорошее настроение
Вам подарит этот час
Вместе мы сегодня дни
былые вспомним
Всякое бывало, что и
говорить
А в конце, быть может,
ком подкатит к горлу,
Или даже кто-то не
захочет уходить.
Припев: И улыбка без
сомненья
Все ж коснется ваших
глаз
И хорошее настроение
Пусть останется у вас

ВЕД. (А.А.): Слайд № 21- заставка
Жизнь в педагогической профессии –
это неустанный труд души. Нелегок хлеб, добываемый на учительской ниве, но
поистине достоин всеобщей благодарности педагог, избравший свою профессию по
призванию и высокому гражданскому долгу. Его труд, полный тревог и волнений,
радостей и печалей, дерзаний и поисков - это вечное испытание на мудрость и
терпение, профессиональное мастерство и человеческую незаурядность.
ВЕД. (О.В.): Слайд №22.И
сейчас вашими аплодисментами мы приветствуем ветеранов педагогического труда
нашего села: Сидоренко Галину Ивановну,  Сафронову Марию Николаевну, Сапрыгину
Людмилу Ивановну, Филькову Татьяну Борисовну, Елисееву Нину Степановну, Курышева
Владимира Ивановича, Воронину Людмилу Петровну. Слово от лица ветеранов
педагогического труда села Сластуха предоставляется
_________________________________________________________________________

ВЕД. (О.В.): Уважаемые наши педагоги поделитесь,  пожалуйста, (интервью):
1) Как Вы стали
учителем?
2) Почему выбрали
эту профессию?
3) У Вас были
примеры среди Ваших учителей, которые дали Вам знания?
4)
Если б вновь избирали
профессию на всю жизнь, Вы бы вновь стали учителем? Почему?
5)
Много ли Ваших учеников пошли
по Вашим стопам? Назовите самые яркие примеры! Какие ученики остаются в памяти
больше: «успешные» или «трудные»? Почему?
6)
Ваши увлечения в ученической,
школьной жизни и теперь?
ВЕД. (О.В.): Спасибо за откровенность!
ВЕД.(А.А.): Уважаемые педагоги!! Мы гордимся Вами,
говорим Вам всем БОЛЬШОЕ СПАСИБО и посвящаем Вам эти строки:
Вы – мудрости клад,
Вы – фонд золотой,
Вы – россыпь таланта
И горенья в очах…
Вы наши Атланты
ПрофессионАлы

ВЕД. (О.В.):
 От лица тех, кто пришел вам на смену, мы говорим,
что помним, любим и ценим вас.
Спасибо, коллеги, что
рядом вы были,
Что многому в жизни вы
нас научили!
Слайд №22.
9. НОМЕР танец «Русский сувенир» гр. «Рябинушка» и гр. «Ассорти»
ВЕД.(А.А.): Слайд №23. Память… Без неё
нет будущего! Только она соединяет поколения, помогает хранить в сердцах теплый
свет благодарности к людям, покинувшим нас навсегда.
ВЕД. (О.В.):  Они остаются в
наших сердцах.  Они служили нам ориентиром и поддержкой на жизненном пути. Были
надежными, верными товарищами. Мы всегда будем помнить их как людей, которые
честно и достойно прожили свою жизнь и оставили после себя плоды своих добрых
дел.
ВЕД.(А.А.): Они уходят, выполнив заданье, (слайды учителей,
которых уже нет в живых)
Их
отзывают высшие миры,
Неведомые нашему сознанью,
По правилам космической игры.
В
лесах их песни птицы допевают,
В полях для них цветы венки совьют,
Они уходят вдаль, но никогда не умирают,
И в памяти людской они всегда живут.
ВЕД. (О.В.) и ВЕД.(А.А.) по очереди
называют по слайдам: Слайды № 24 «Свеча»
ПО ОЧЕРЕДИ
1.      Попова Домна
Фиофилактьевна
2.      Уханов Иван
Трофимович
3.      Кудряшова Мария
Андреевна
4.      Шмельков Петр
Михайлович
5.      Куприянов Никита
Фролович
6.      Горячев Иван
Павлович
7.      Кудряшова Раиса
Васильевна
8.      Шефлер-Тарасова
Валентина Георгиевна
9.      Швырёва Вера
Романовна
10.  Курышова Анна Алексеевна
11.  Лошкарёв Александр Николаевич
12.  Лошкарёва Пелагея Дмитриевна
13.  Васильева Любовь Васильевна
14.  Гвоздева Капиталина Васильевна
15.  Милита Августовна Пискунова
16.  Никитина Ольга Кондратьевна
17.  ЕвлАнова Людмила Ивановна
18.  Слайд № 25. Стёпочкина Мария
Фёдоровна
19.  Серёгина Вера Васильевна
20.  Андреева Анна Георгиевна
21.  Михаэлис Елена Ивановна
22.  Корнилова Анастасия Гавриловна
23.  Володина Екатерина Ивановна
24.  Родионова Юлия Александровна
25.  Тарасова Мария Павловна
26.  Макарова Евгения Алексеевна
27.  Курышев Иван Дмитриевич
28.  Курышева Лидия Алексеевна
29.  Курышов Валентин Дмитриевич
30.  Серёгина Раиса Николаевна
31.  Полянская Анастасия Макаровна
32.  Лялина Антонина Никитична
33.  Курышова Татьяна Константиновна
34.  Тарасов Александр Сергеевич
35.  Мишина Прасковья Степановна
36.  Мишин Степан Георгиевич
37.  Слайд
№26. Акишина
Мария Николаевна
38.  Стрелюхина Анастасия Алексеевна
39.  Волжнова Мария Петровна
40.  Елисеев Анатолий Афанасьевич
41.  Сафронов Николай Алексеевич
42.  Тарасова Вера Павловна
43.  Курышева Любовь Анатольевна
44.  Ивлиева Клавдия Андреевна
45.  Курочкин Александр Анатольевич
46.  Макарихин Константин Владимирович

Слайд №
26. Минута
молчания Слайд № 13
ВЕД.(А.А.): Прошу почтить минутой молчания ушедших
наших педагогов.
Слайд № 27. фон
10.Музыка:
песня «Мой добрый учитель
ВЕД.
(О.В.): Всех помнит школа, для всех в ее огромном
сердце есть место. Сейчас в сфере образования по всей стране трудятся
выпускники нашей школы. Некоторые  вернулись сюда и именно здесь они оставили
частичку своего сердца. И сейчас в сфере образования в нашем селе трудятся:
Родин А.А., Митякова (Балаченко) Г.И., Воронина (Щепеткова) М.В., Ляхова (Андрияшкина)
Татьяна Николаевна, Морозова (Андрияшкина) Анна Николаевна, Чекмарёва (Кашина)
Ольга Вячеславовна.
РОДИН А.А. Мои
дорогие друзья – педагоги,
Мы вместе по жизни идем
много лет.
Виски побелели от
вечной тревоги,
Покоя в работе у нас с
вами нет.
Мы всё отдаем детворе
без остатка,
Желаем всем счастья,
любви и добра.
Живем нелегко, иногда
без достатка,
Но светятся радостью
наши глаза.
Ни в чем не похожие
школьные дни,
Наполнены голосом
детства они.
МИТЯКОВА Г.И. Мы
сами бываем так часто детьми,
И. не секрет, вечно
молоды мы.
Завидуйте нам, кто
важней и богаче,
Кто жизнь проживает
лишь для себя,
Кто строит роскошные
виллы и дачи, -
Мы лучше их, чище
душою, друзья.
Так будем и дальше
друзья –педагоги,
Достойно держаться на
нашем пути,
Светлее, честнее, красивей
дороги
Нам с вами нигде
никогда не найти.
ВЕД. (СЕВДА): Много
славных людей выросло в стенах нашей школы: врачи, воспитатели  и учителя,
спортсмены и  бизнесмены, механизаторы и водители, инженеры и военные,
бухгалтера и программисты, экономисты и юристы, менеджеры, работники социальных
услуг, работники министерств, и даже кандидаты наук. И просто хорошие люди!
ВЕД. (СЕРГЕЙ):
Сейчас в МБОУ СОШ с.Сластуха обучаются 79 ребят. 2022-2023 учебный год с
похвальной грамотой окончили 5 человек: Курышева Полина, Попов Артём, Морозов
Сергей, Ивус Варвара, Абыденнова Дарья.
Вед.
(О.В.): Слайд №28.
11.
номер. «Синеглазая Россия» от вокальной гр.
«Рябинушка»

ВЕД. (АМИНА): Слайд № 29. Фото
коллектива. На сегодняшний день в школе трудятся 11 педагогов,
из которых 2 имеют высшую квалификационную  категорию, 6 – первую,  двое
награждены  грамотами Министерства образования Саратовской области - это
Дубенюк Ольга Анатольевна и Фролова Елена Викторовна.
ВЕД. (ЕГОР):
Дорогие
наши учителя, желаем вам дальнейших профессиональных успехов.

12.
НОМЕР стихи от учеников
Пожелать хочу немного, но любя!

Что бы дети сами, знанья получали,

Чтоб от них учились, все учителя!

Пожелаю счастья и любви бескрайней!

Что бы все уроки, проходили - ах!

С замираньем сердца, чтоб ещё желанней,

На урок спешили, дети не в мечтах.

Что бы был как праздник, каждый день рабочий!
Принося лишь радость, позитив даря.
Что бы всё сложилось, так, как очень хочется.
А ещё, чтоб дома, кто-то, ждал любя!
Слайд № 30 (1)-заставка
13. НОМЕР «Желаю» Кузнецова
Н.В.
Музыка: фон
ВЕД. (О.В.): Мероприятие,
посвящённое Году педагога и наставника в  МБОУ СОШ с.Сластуха  прошу считать
закрытым.
ВЕД. (А.А.): До новых встреч!
Слайд №
30(2)

file_name: +Сценарий открытия Года педагога и наставника 1.doc

alt: ВЕД. (О.В.) : Впервые школу в селе

alt: Серёгина Вера Васильевна Андреева

alt: Елисеев Анатолий Афанасьевич –

alt: Открыто, от души!

alt: Чем «волнительны» будни учителя? ……

alt: Если вы сегодня к нам пришли на встречу

alt: Почему выбрали эту профессию? 3)

alt: Попова Домна Фиофилактьевна 2

alt: Слайд № 26. Минута молчания

alt: Нам с вами нигде никогда не найти

intro: Открытое общешкольное мероприятие.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "2023 - Год педагога и наставника "


extracted_text:
Комитет образования, науки и молодежной
политики
 Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение
"Суровикинский агропромышленный техникум"

адаптированная РАБОЧАЯ программа
 УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы бухгалтерского учета
по специальности 38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учёт
 (по отраслям)

г.Суровикино

РАССМОТРЕНО
на заседании ЦМК ОПД и ПМ
протокол № ___ от "_"_ 20__г.
Председатель  ЦМК ОПД и ПМ
________________ Л.В. Маркин

УТВЕРЖДЕНО
Зам. директора по УР ГБПОУ
"Суровикинский
 агропромышленный техникум"
________________ Л.С.Колесова
«___»_____________ 20___ г.

Адаптированная рабочая программа учебной
дисциплины разработана  на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от  05.02.2018 N 69
(далее – ФГОС СПО)   по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский
учет (по отраслям), входящей в укрупненную группу специальностей 38.00.00
Экономика и управление, приказа Министерства образования и науки РФ от
14.06.2013 года №464 "Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования", Методических рекомендаций по разработке и
реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального
образования, утвержденными Директором Департамента государственной политики и
ДПО  Минобрнауки  России  № 06-830  от 20.04.2015 года.
 Адаптированная рабочая программа учебной
дисциплины направлена на обеспечение специальных условий для получения среднего
профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья по зрению, по слуху, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата.

Организация-разработчик: государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Суровикинский
агропромышленный техникум"

Разработчик:
Куликова Надежда
Николаевна, преподаватель общепрофессиональных дисциплин и профессиональных
модулей.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ
       ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
       ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………..…………….......5

СТРУКТУРА И
       СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………...11
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
       УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………16

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
       РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………...………….20

1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в
структуре основной образовательной программы

Учебная
дисциплина ОПД.08 Основы бухгалтерского учета является обязательной частью профессионального
цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Учебная
дисциплина «Основы бухгалтерского учета» обеспечивает формирование
профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС СПО по специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05;
ОК 09, ОК 10, ОК 11, ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.4.
1.2.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В
рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие умения и
знания.

Код
ПК,
  ОК

Умения

Знания

ОК
  01

-
  распознавать
  задачу или проблему в профессиональном или социальном контексте;
-
  анализировать
  задачу или проблему и выделять её составные части;
-
  определять
  этапы решения задачи;
-
  выявлять
  и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или
  проблемы;
-
  составить
  план действия; определить необходимые ресурсы;
-
  владеть
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;
-
  реализовать
  составленный план; оценивать результат и последствия своих действий
  (самостоятельно или с помощью наставника).

-
  актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

-
  основные
  источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном
  и/или социальном контексте;
-
  алгоритмы
  выполнения работ в профессиональной и смежных областях;
-
  методы
  работы в профессиональной и смежных сферах;
-
  структуру
  плана для решения задач;
-
   порядок
  оценки результатов решения задач профессиональной деятельности.

ОК
  02

-
   определять
  задачи для поиска информации;
-
   определять
  необходимые источники информации;
-
  планировать
  процесс поиска; структурировать получаемую информацию;
-
   выделять
  наиболее значимое в перечне информации;
-
  оценивать
  практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска.

-
  основные
  методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления
  информации;
-
  технологию
  поиска информации в сети Интернет;
-
  номенклатура
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;
  приемы структурирования информации;
-
  формат
  оформления результатов поиска информации.

ОК
  03

-
  определять
  актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
  деятельности;
-
   применять
  современную научную профессиональную терминологию;
-
  определять
  и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования.

-
  содержание
  актуальной нормативно-правовой документации;
-
  современная
  научная и профессиональная терминология;
-
  возможные
  траектории профессионального развития и самообразования.

ОК
  04

-
  организовывать
  работу коллектива и команды;
-
  взаимодействовать
  с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности.

-
  психологические
  основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;
-
   основы
  проектной деятельности.

ОК
  05

-
   грамотно
  излагать
  свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на
  государственном языке, проявлять толерантность в рабочем
  коллективе.

-
  особенности
  социального и культурного контекста;
-
  правила
  оформления документов и построения устных сообщений.

ОК
  09

-
  обрабатывать
  текстовую  табличную информацию;
-
  использовать
  деловую графику и мультимедиа информацию;
-
  создавать
  презентации;
-
  применять
  антивирусные  средства  защиты;
-
  читать
  (интерпретировать)  интерфейс  специализированного программного  обеспечения,
  находить контекстную  помощь,  работать с документацией;
-
  применять
  специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и обработки
  бухгалтерской информации в соответствии с изучаемыми профессиональными
  модулями;
-
  пользоваться
  автоматизированными системами  делопроизводства;
-
  применять
  методы и средства  защиты бухгалтерской информации

-
  назначение,
  состав, основные характеристики организационной и компьютерной техники;
-
  -основные
  компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных, организацию
  межсетевого взаимодействия;
-
  -
  назначение и принципы использования системного и прикладного программного
  обеспечения;
-
  принципы
  защиты информации от несанкционированного доступа;
-
  -
  правовые аспекты использования информационных технологий и программного
  обеспечения;
-
  -
  основные понятия автоматизированной обработки информации;
-
  -
  направления автоматизации бухгалтерской деятельности;
-
  -
  назначение, принципы организации и эксплуатации бухгалтерских информационных
  систем;
-
  -
  основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности.

ОК
  10

-
  понимать
  общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
  (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные
  темы;
-
  участвовать
  в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
-
   строить
  простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
-
  кратко
  обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые);
-
  писать
  простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы.

-
  правила
  построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;
-
  основные
  общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);
-
   лексический
  минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности; особенности произношения;
-
  правила
  чтения текстов профессиональной направленности.

ОК
  11

-
  выявлять
  достоинства и недостатки коммерческой идеи;
-
   презентовать
  идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности;
-
   оформлять
  бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам кредитования;
-
  определять
  инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
  деятельности; презентовать бизнес-идею;
-
  определять
  источники финансирования.

-
  основы
  предпринимательской деятельности;
-
  основы
  финансовой грамотности;
-
  правила
  разработки бизнес-планов;
-
  порядок
  выстраивания презентации;
-
  кредитные
  банковские продукты.

ПК 1.1

-
  принимать произвольные первичные бухгалтерские документы,
  рассматриваемые как письменное доказательство совершения хозяйственной
  операции или получение разрешения на ее проведение;
-
  принимать первичные бухгалтерские документы на бумажном носителе
  и (или) в виде электронного документа, подписанного электронной подписью;
-
  проверять наличие в произвольных первичных бухгалтерских
  документах обязательных реквизитов;
-
  проводить формальную проверку документов, проверку по существу,
  арифметическую проверку;
-
  проводить группировку первичных бухгалтерских документов по ряду
  признаков;
-
  проводить таксировку и котировку первичных бухгалтерских
  документов;
-
  организовывать документооборот;
-
  разбираться в номенклатуре дел;
-
  заносить данные по сгруппированным документам в регистры
  бухгалтерского учета;
-
  передавать первичные бухгалтерские документы в текущий
  бухгалтерский архив;
-
  передавать первичные бухгалтерские документы в постоянный архив
  по истечении установленного срока хранения;
-
  исправлять ошибки в первичных бухгалтерских документах;
-
  понимать и анализировать план счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной
  деятельности организаций.

-
  общие требования к бухгалтерскому учету в части документирования
  всех хозяйственных действий и операций;
-
  понятие первичной бухгалтерской документации;
-
  определение первичных бухгалтерских документов;
-
  формы первичных бухгалтерских документов, содержащих
  обязательные реквизиты первичного учетного документа;
-
  порядок проведения проверки первичных бухгалтерских документов,
  формальной проверки документов, проверки по существу, арифметической
  проверки;
-
  принципы и признаки группировки первичных бухгалтерских
  документов;
-
  порядок проведения таксировки и котировки первичных
  бухгалтерских документов;
-
  порядок составления регистров бухгалтерского учета;
-
  правила и сроки хранения первичной бухгалтерской документации.

ПК 1.2

-
  обосновывать необходимость разработки рабочего плана счетов на
  основе типового плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной
  деятельности;
-
  конструировать поэтапно рабочий план счетов бухгалтерского учета
  организации.

-
  сущность плана счетов бухгалтерского учета
  финансово-хозяйственной деятельности организаций;
-
  теоретические вопросы разработки и применения плана счетов
  бухгалтерского учета в финансово-хозяйственной деятельности организации;
-
  инструкцию по применению плана счетов бухгалтерского учета;
-
  принципы и цели разработки рабочего плана счетов бухгалтерского
  учета организации;
-
  классификацию счетов бухгалтерского учета по экономическому
  содержанию, назначению и структуре;
-
  два подхода к проблеме оптимальной организации рабочего плана
  счетов - автономию финансового и управленческого учета и объединение
  финансового и управленческого учета.

ПК 1.3

-
  проводить учет кассовых операций, денежных документов и
  переводов в пути;
-
  проводить учет денежных средств на расчетных и специальных
  счетах;
-
  учитывать особенности учета кассовых операций в иностранной
  валюте и операций по валютным счетам;
-
  оформлять денежные и кассовые документы;
-
  заполнять кассовую книгу и отчет кассира в бухгалтерию.

-
  учет кассовых операций, денежных документов и переводов в пути;
-
  учет денежных средств на расчетных и специальных счетах;
  особенности учета кассовых операций в иностранной валюте и операций по
  валютным счетам;
-
  порядок оформления денежных и кассовых документов, заполнения
  кассовой книги;
-
  правила заполнения отчета кассира в бухгалтерию.

ПК 1.4

-
  проводить учет основных средств;
-
  проводить учет нематериальных активов;
-
  проводить учет долгосрочных инвестиций;
-
  проводить учет финансовых вложений и ценных бумаг;
-
  проводить учет материально-производственных запасов;
-
  проводить учет затрат на производство и калькулирование
  себестоимости;
-
  проводить учет готовой продукции и ее реализации;
-
  проводить учет текущих операций и расчетов;
-
  проводить учет труда и заработной платы;
-
  проводить учет финансовых результатов и использования прибыли;
-
  проводить учет собственного капитала;
-
  проводить учет кредитов и займов;
-
  документировать хозяйственные операции и вести бухгалтерский
  учет активов организации.

-
  понятие и классификацию основных средств;
-
  оценку и переоценку основных средств;
-
  учет поступления основных средств;
-
  учет выбытия и аренды основных средств;
-
  учет амортизации основных средств;
-
  особенности учета арендованных и сданных в аренду основных
  средств;
-
  понятие и классификацию нематериальных активов;
-
  учет поступления и выбытия нематериальных активов;
-
  амортизацию нематериальных активов;
-
  учет долгосрочных инвестиций;
-
  учет финансовых вложений и ценных бумаг;
-
  учет материально-производственных запасов:
-
  понятие, классификацию и оценку материально-производственных
  запасов;
-
  документальное оформление поступления и расхода
  материально-производственных запасов;
-
  учет материалов на складе и в бухгалтерии;
-
  синтетический учет движения материалов;
-
  учет транспортно-заготовительных расходов.
-
  учет затрат на производство и калькулирование себестоимости:
-
  систему учета производственных затрат и их классификацию;
-
  сводный учет затрат на производство, обслуживание производства и
  управление;
-
  особенности учета и распределения затрат вспомогательных
  производств;
-
  учет потерь и непроизводственных расходов;
-
  учет и оценку незавершенного производства;
-
  калькуляцию себестоимости продукции;
-
  характеристику готовой продукции, оценку и синтетический учет;
-
  технологию реализации готовой продукции (работ, услуг);
-
  учет выручки от реализации продукции (работ, услуг);
-
  учет расходов по реализации продукции, выполнению работ и
  оказанию услуг;
-
  учет дебиторской и кредиторской задолженности и формы расчетов;
-
  учет расчетов с работниками по прочим операциям и расчетов с
  подотчетными лицами.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

Объем
  образовательной программы учебной дисциплины

120

в
  том числе:

теоретическое
  обучение

44

практические
  занятия

36

курсовая
  работа

не
  предусмотрено

самостоятельная
  работа

40

Промежуточная
  аттестация в форме экзамена

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы
бухгалтерского учета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся,
  курсовая работ (проект)

Объем часов

Коды
  компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1.

Тема 1.1.
Общая характеристика бухгалтерского
  учета.

Содержание
  учебного материала

8

ОК01-05,ОК09-11,ПК1.1-1.4

1.

Бухгалтерский
  учет, его сущность и значение.

2

Нормативные основы бухгалтерского учета

3.

Классификация
  хозяйственных средств и источников их образования.

Лабораторные
  работы

не предусмотрено

Практические
  занятия

4

1.

Классификация
  хозяйственных средств по составу и размещению, по источникам формирования и
  целевому назначению.

2

Краткий
  конспект Федерального закона РФ «О бухгалтерском учете»

Контрольная
  работа

              не предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

8

-изучение нормативных документов;
-изучение
  и освоение новых терминов и понятий: работа с
  законом «О бухгалтерском учете», со словарем, положениями по
  бухгалтерскому учету(ПБУ), планом счетов по бухгалтерскому учету,
  справочником, учебной и специальной литературой;
- подбор дополнительной информации по изучаемой теме;
- сообщение по вопросам:
     1. Характеристика предмета бухгалтерского учета
     2.Принципы учета основных хозяйственных процессов
     3. Характеристика хозяйственных средств и источников их
  образования.
     4.Изучение ФЗ РФ» О Бухгалтерском учете», Положения о
  бухгалтерском учете и
        отчетности в РФ, Международных стандартов финансовой
  отчетности

Тема 1.2.
 Предмет , метод ведения бухгалтерского
  учета

Содержание
  учебного материала

8

ОК01-05,ОК09-11,ПК1.1-1.4

1

Предмет
  и объекты бухгалтерского учета.

2

Учет процесса
  снабжения, производства, реализации

3.

Элементы метода
  ведения бухгалтерского учета.

4.

Документация
  и документооборот в бухгалтерском учете.

5.

Назначение и
  порядок проведения инвентаризации.

6.

Оценка и
  калькуляция.

7.

Бухгалтерская
  отчетность.

Лабораторные
  работы

не предусмотрено

Практические
  занятия

3

1.

Расчет
  фактической себестоимости продукции

1.

Составление
  и оформление бухгалтерских документов

2.

Обработка
  и проверка бухгалтерских документов

Контрольная
  работа

не предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

6

-изучение нормативных документов;
-
  подбор дополнительной информации по изучаемой теме;
 -
  сообщение по вопросам:
  1.Отражение в бухгалтерских документах хозяйственных операций

  2. Сверка бухгалтерских документов.

Тема.1.3
Бухгалтерские
  счета и двойная запись

Содержание
  учебного материала

8

1.

Счета
  бухгалтерского учета, их строение, сальдо и обороты.

ОК01-05,ОК09-11,ПК1.1-1.4

2.

Счета
  активные , пассивные, активно-пассивные.

3.

Двойная
  запись счетов.

4.

Синтетический
  и аналитический учет, их взаимосвязь.

5.

План
  счетов.

6.

Классификация
  счетов бухгалтерского учета по назначению и структуре.

Лабораторные
  работы

не предусмотрено

Практические
  занятия

13

1.

  Понятие и строение счета. План счетов бухгалтерского учета

3.

Составление
  бухгалтерских проводок. Двойная запись хозяйственных операций на счетах
  бухгалтерского учета.

4.

Подсчет
  оборотов и остатков по аналитическим и синтетическим счетам.

5.

Составление
  оборотных ведомостей и по аналитическим и синтетическим счетам.

6.

Классификация
  счетов по экономическому содержанию, назначению и структуре

Контрольные
  работы

не предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

9

-изучение нормативных документов;
-изучение
  и освоение новых терминов и понятий: работа со словарем, законом «О бухгалтерском учете», положениями по
  бухгалтерскому учету(ПБУ), планом счетов по бухгалтерскому учету,
  справочником, учебной и специальной литературой;
-
  сообщение по вопросам изученной темы
 -
  Изучение Плана счетов бухгалтерского учета
-Открытие
  счетов бухгалтерского учета
-Составление
  бухгалтерских проводок
-Подсчет
  оборотов и остатков по счетам.

Тема 1.4
Бухгалтерский баланс

Содержание
  учебного материала

6

ОК01-05,ОК09-11,ПК1.1-1.4

1

Бухгалтерский баланс и его виды

2.

Изменения в балансе под влиянием хозяйственных операций .Актив и
  пассив бухгалтерского баланса

Лабораторные
  работы

не предусмотрено

Практические
  занятия

7

1.

Составление
  бухгалтерского баланса на начало и конец отчетного периода

2.

Отражение в балансе изменений под влиянием хозяйственных
  операций. Типы хозяйственных операций

Контрольная
  работа

не предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

6

-изучение нормативных документов;
-изучение
  и освоение новых терминов и понятий: работа со словарем, положениями по
  бухгалтерскому учету(ПБУ), планом счетов по бухгалтерскому учету,
  справочником, учебной и специальной литературой;
-
  подбор дополнительной информации по изучаемой теме;
 -
  сообщение по вопросам:
  1.Отражение в балансе изменений под влиянием хозяйственных
  операций.
  2. Составление бухгалтерского баланса в реальной структуре.

Самостоятельная
  работа обучающихся

6

-изучение нормативных документов;
-
  подбор дополнительной информации по изучаемой теме;
 -
  сообщение по вопросам:
  1.Отражение в бухгалтерских документах хозяйственных операций

  2. Сверка бухгалтерских документов.

Тема 1.5.
Организация и формы ведения
  бухгалтерского учета

Содержание учебного материала

  8

1.

Организация
  бухгалтерского учета на предприятии.

ОК01-05,ОК09-11,ПК1.1-1.4

2.

Документооборот,
  учетные регистры, функция и структура аппарата бухгалтерии.

3.

Формы
  ведения бухгалтерского учета.

4

Бухгалтерская
  отчетность

 Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические
  занятия

3

1.

Экспертиза и коррекция записей в учетных регистрах.

2.

Технология
  обработки учетной информации

Контрольная
  работа

  не предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающихся

6

-изучение нормативных документов;
-подбор
  дополнительной информации по изучаемой теме;
- сообщение по вопросам:

  1. Учетные регистры.
    2. Структура аппарата бухгалтерии.

  3.Решение задач на исправление ошибок в учетных записях и оформление
  бухгалтерских справок на исправление.

Тема 1.6.
Международные
  стандарты финансового учета и отчетности

Содержание
  учебного материала

6

1.

 Понятие
  о международных стандартах финансового учета и отчетности

Лабораторные
  работы

не предусмотрено

Практические
  занятия:

6

1.

  Заполнение бухгалтерского баланса

Контрольная
  работа по разделу 1:
 основы
  бухгалтерского учета (1,2 вариант)

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

-изучение нормативных документов;
-изучение
  и освоение новых терминов и понятий: работа со словарем, законом «О бухгалтерском учете», положениями по
  бухгалтерскому учету(ПБУ), планом счетов по бухгалтерскому учету,
  справочником, учебной и специальной литературой;
подбор
  дополнительной информации по изучаемой теме;
-сообщение
  по вопросам:

  1. Виды международных стандартов финансового учета

Всего:

120

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации
адаптированной рабочей программы учебной дисциплины имеется учебный кабинет
«Социально-экономических дисциплин», где предусмотрены особые условия:
-  для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья по слуху, а именно: рабочее место обучающегося занимает
в кабинете такое положение, чтобы сидящий за ней студент видел лицо
преподавателя и лица большинства сверстников. Рабочее место хорошо освещено. С
рабочего места открывается прямой доступ к информации, расположенной на доске,
информационных стендах и плакатах. Первые столы в ряду у окна предусмотрены для
обучающихся с нарушением слуха;
- для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья по зрению, а именно: рабочее место снабжено
дополнительным индивидуальным источником света, парта стационарно
зафиксирована, снабжена ограничительными бортиками, обеспечивающими предметную
стабильность рабочей зоны. Первые столы в ряду у окна предусмотрены для
обучающихся с нарушением зрения;
- для обучающихся с нарушением
опорно-двигательного аппарата, а именно: увеличена зона на одно место с учетом
подъезда и разворота кресла-коляски, увеличена ширина прохода между рядами
столов, двухместные столы заменены на одноместные. Для обучающихся,
передвигающихся в кресле-коляске, выделены 1-2 первых стола в ряду у дверного
проема.
Оборудование
учебного кабинета:
-
посадочные
места по количеству студентов;
-
рабочее место преподавателя;
-
учебная доска;
-демонстрационные
пособия.
Технические средства обучения:
-
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-
мультимедийный проектор;
-
экран.

Оборудование учебного кабинета:
для лиц с ограниченными возможностями здоровья по
слуху:
-носители
информации, необходимые для обеспечения беспрепятственного доступа инвалидов к
объектам и услугам;
-надписи,
знаки и иная текстовая и графическая информация знаками, выполненными рельефно-точечным
шрифтом Брайля и на контрастном фоне;
-аудиотехника
(акустический усилитель и колонки, головная гарнитура);
для лиц с ограниченными возможностями здоровья по
зрению:
-ручное
увеличительное устройство (портативная электронная лупа),
-электронный
увеличитель для удаленного просмотра,
-ноутбук
(нетбук) с программой экранного доступа JAWS, программой
экранного доступа MAGic и портативным дисплеем, использующим системы Брайля (рельефно-точечный
шрифт).
для лиц с ограниченными возможностями здоровья опорно-двигательного
аппарата:
-персональный
компьютер, оснащенный выносными компьютерными кнопками и специальной
клавиатурой.
3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для
реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые
для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Нормативно-правовые
документы
  1.
Конституция Российской Федерации (электронный доступ: http://www.garant.ru -   Справочно-правовая
система «Гарант»).
2. Гражданский кодекс
Российской Федерации с изменениями. (электронный доступ: http://www.garant.ru -  Справочно-правовая
система «Гарант»).
2. Налоговый кодекс Российской
Федерации. Части первая и вторая изменениями. (электронный доступ: http://www.garant.ru -  Справочно-правовая
система «Гарант»).
3. Трудовой кодекс Российской
Федерации с изменениями. (электронный доступ: http://www.garant.ru -  Справочно-правовая
система «Гарант»).
4. Федеральный закон от 06
декабря 2011 г. №402-ФЗ "О бухгалтерском учете" (в действующей
редакции). (электронный доступ: http://www.garant.ru -  Справочно-правовая система «Гарант»).
5. Федеральный закон от
26.12.1995 N 208-ФЗ "Об акционерных обществах" (в действующей
редакции). (электронный доступ: http://www.garant.ru -  Справочно-правовая система «Гарант»).
6. Федеральный закон от
26.10.2002 N 127-ФЗ "О несостоятельности (банкротстве)» (в действующей
редакции). (электронный доступ: http://www.garant.ru -  Справочно-правовая система «Гарант»).
7.  Федеральный закон "Об
электронной подписи" от 06.04.2011 N 63-ФЗ. ( электронный ресурс  http://www.consultant.ru -
Справочно-правовая система «Консультант Плюс»).
8. Федеральный
закон "Об информации, информационных технологиях и о защите
информации" от 27.07.2006 N 149-ФЗ ( электронный ресурс  http://www.consultant.ru -
Справочно-правовая система «Консультант Плюс»).
9. ГОСТ Р
7.0.8-2013. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по
информации, библиотечному и издательскому делу. Делопроизводство и архивное
дело. Термины и определения (утв. Приказом Рос стандарта от 17.10.2013 N
1185-ст). ( электронный ресурс  http://www.consultant.ru - Справочно-правовая система «Консультант Плюс»).
10. ГОСТ Р
6.30-2003. Унифицированная система документации. Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требование к оформлению
документов. Утвержден постановлением Госстандарта РФ от 03.03.2003 №65-ст. –
М.: Изд-во стандартов, 2003 г. ( электронный ресурс  http://www.consultant.ru -
Справочно-правовая система «Консультант Плюс»).

             3.2.2.
Электронные издания (электронные ресурсы)
1.
http://znanium.com– Электронно-библиотечная система znanium.com
2.
http://www.urait.ru–
Электронная библиотека издательства ЮРАЙТ
3.
http://www.consultant.ru -
Справочно-правовая система «Консультант Плюс»
4.
http://www.garant.ru -  Справочно-правовая
система «Гарант»
5.
http://www.minfin.ru  – Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации
6.
http://www.nalog.ru. -  Официальный сайт Федеральной налоговой службы
7.
www.banki.ru – Финансовый информационный портал banki.ru
8.
www.afdanalyse.ru -
Экспресс-анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия.
9.      http://window.edu.ru/Единое окно доступа к образовательным ресурсам
10.  http://www.firo.ru/Министерство образования и науки РФ ФГАУ «ФИРО»
11.  http://www.edu-all.ru/Портал «Всеобуч»- справочно-информационный образовательный сайт,
единое окно доступа к образовательным ресурсам
12.   http://www.vuzlib.net. -Экономика–правовая
библиотека [Электронный ресурс].
13.  Нормативно-правовая база .Режим доступа :https://www.audar-info.ru
14.   Электронный журнал  "Наша бухгалтерия ПРОФ" Издательство
"Наша бухгалтерия". Режим доступа :www.nashabuh.ru
15.  Официальный сайт Министерства Финансов Российской Федерации - Режим
доступа: https://www.minfin.ru/
16.  Официальный сайт Федеральной налоговой службы Российской Федерации
- Режим доступа: https://www.nalog.ru/
17.  Официальный сайт Пенсионного фонда России-Режим доступа:  http://www.pfrf.ru/
18.  Официальный сайт Фонда социального страхования- Режим доступа:  http://fss.ru/
19.  Официальный сайт Фонда обязательного медицинского страхования -
Режим доступа: http://www.ffoms.ru/
20.  Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики-
Режим доступа:  http://www.gks.ru/
21.  Официальный сайт Финансовая грамотность населения http:// www.fingram.ru
22.  Официальный сайт Гарант http://base.garant.ru
23.  Интернет-Университет Информационных технологий http://www.intuit.ru
24.  Образовательный портал  http://claw.ru
25.  Каталог библиотеки учебных курсов - http://msdn.microsoft.com/ru-ru/gg638594
26.  Электронный ресурс: MS Office 2010
Электронный видео учебник. Форма доступа: http:// gigasize.ru.
27.  Бухгалтерский учет.налогооблажение.Аудит. www.audit-it.ru/.
28.  Электронный ресурс: Лаборатория виртуальной учебной литературы.
Форма доступа: http:// www.gaudeamus.omskcity

Официальный
     сайт Финансовая грамотность населения http:// www.fingram.ru

Электронно-библиотечная система znanium.com:   http://znanium.com.

30.    Электронная библиотека издательства ЮРАЙТhttp://www.urait.ru

 3.2.3Основные
источники:

1. Гомола, А. И. Бухгалтерский учет: учебник для студ, учреждений сред, проф,

образования/А.И.Гомола, В.Е.Кириллов. –13-е изд., стер, М, Издательский центр

«Академия», 2016. – 510 с.

2 Иванова, Н.В.Бухгалтерский учет: учебное пособие для студ. учреждений сред.

проф. образования / Н.В. Иванова. 11е изд., стер, – М.: Издательский центр

«Академия», 2016. – 304с.
3.
Гомола, А. И. Теория бухгалтерского учета: учебник для студ, учреждений сред,
проф, образования/А.И.Гомола, В.Е.Кириллов. –9е изд., стер, М, Издательский
центр «Академия», 2016. – 240 с.
4.
Кондраков, Н.П.  Бухгалтерский   учет: учебник под редакцией / Н.П. Кондраков.
- 11-е изд., перераб, и доп. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 656с.

 3.2.4.
Дополнительные источники
1.Белова,
Н.Г. Бухгалтерский учет в сельском хозяйстве: учебник / под редакцией Н.Г.
Белова, Л.И. Хоружий.  - М.: Эксмо, 2012. - 608 с.
2.Пошерстник,
Н.В. Самоучитель по бухгалтерскому учету: учебное пособие.  - 4-е изд., перераб,
и доп. - М.: Проспект, КНОРУС,2014, - 400с.
3.Журнал
«Бух.1C» Редакция: ООО
«1С-Паблишинг» Москва

4.         КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты
  обучения

Критерии
  оценки

Методы
  оценки

Перечень
  знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
-
  общие
  требования к бухгалтерскому учету в части документирования всех хозяйственных
  действий и операций;
-
  понятие
  первичной бухгалтерской документации;
-
  определение
  первичных бухгалтерских документов;
-
  формы
  первичных бухгалтерских документов, содержащих обязательные реквизиты
  первичного учетного документа;
-
  порядок
  проведения проверки первичных бухгалтерских документов, формальной проверки
  документов, проверки по существу, арифметической проверки;
-
  принципы
  и признаки группировки первичных бухгалтерских документов;
-
  порядок
  проведения таксировки и котировки первичных бухгалтерских документов;
-
  порядок
  составления регистров бухгалтерского учета;
-
  правила
  и сроки хранения первичной бухгалтерской документации;
-
  сущность
  плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности
  организаций;
-
  теоретические
  вопросы разработки и применения плана счетов бухгалтерского учета в
  финансово-хозяйственной деятельности организации;
-
  инструкцию
  по применению плана счетов бухгалтерского учета;
-
  принципы
  и цели разработки рабочего плана счетов бухгалтерского учета организации;
-
  классификацию
  счетов бухгалтерского учета по экономическому содержанию, назначению и
  структуре;
-
  два
  подхода к проблеме оптимальной организации рабочего плана счетов - автономию
  финансового и управленческого учета и объединение финансового и управленческого
  учета;
-
  понятие
  и классификацию основных средств;

 Оценка
  «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил
  программный материал курса, исчерпывающе, последовательно, четко и логически
  стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно
  справляется с задачами и вопросами, не затрудняется с ответами при
  видоизменении заданий, правильно обосновывает принятые решения, владеет
  разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач;
оценка
  «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал курса,
  грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в
  ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении
  практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их
  выполнения;
оценка
  «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только
  основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности,
  недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности
  в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении
  практических задач;
оценка
  «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает
  значительной части программного материала, допускает существенные ошибки,
  неуверенно, с большими затруднениями решает практические задачи или не
  справляется с ними самостоятельно.

Какими
  процедурами производится оценка: Экспертная оценка деятельности обучающихся
  при выполнении   и защите результатов  практических занятий, выполнении
  домашних работ, опроса, результатов внеаудиторной самостоятельной работы
  обучающихся, контрольных работ и других видов текущего контроля.

Перечень
  умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
-
  принимать произвольные первичные бухгалтерские документы, рассматриваемые как
  письменное доказательство совершения хозяйственной операции или получение
  разрешения на ее проведение;
-
  принимать
  первичные бухгалтерские документы на бумажном носителе и (или) в виде
  электронного документа, подписанного электронной подписью;
-
  проверять
  наличие в произвольных первичных бухгалтерских документах обязательных
  реквизитов;
-
  проводить
  формальную проверку документов, проверку по существу, арифметическую
  проверку;
-
  проводить
  группировку первичных бухгалтерских документов по ряду признаков;
-
  проводить
  таксировку и котировку первичных бухгалтерских документов;
-
  организовывать
  документооборот;
-
  разбираться
  в номенклатуре дел;
-
  заносить
  данные по сгруппированным документам в регистры бухгалтерского учета;
-
  передавать
  первичные бухгалтерские документы в текущий бухгалтерский архив;
-
  передавать
  первичные бухгалтерские документы в постоянный архив по истечении
  установленного срока хранения;
-
  исправлять
  ошибки в первичных бухгалтерских документах;
-
  понимать
  и анализировать план счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной
  деятельности организаций;
-
  обосновывать
  необходимость разработки рабочего плана счетов на основе типового плана
  счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности;
-
  конструировать
  поэтапно рабочий план счетов бухгалтерского учета организации.

Характеристики
  демонстрируемых умений, которые могут быть проверены:
-
  при применении нормативного регулирования бухгалтерского учета;
-
  как способность ориентироваться на международные стандарты финансовой отчетности;
- при
  проверке соблюдений требований к бухгалтерскому учету;
-
  при проверке соответствии методам и принципам бухгалтерского учета;
-
  при контроле использования форм и счетов бухгалтерского учета.

Оценка
  результатов выполнения практической работы;
Оценка
  результатов проведенного итогового экзамена;
Оценка
  результатов устного и письменного опроса;
Оценка
  результатов тестирования;
Оценка
  результатов решения ситуационных задач.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РПА ОСНОВЫ Б.У.docx

alt: РАССМОТРЕНО на заседании ЦМК

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ОК 10 понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; - участвовать в диалогах на…

alt: ПК 1.2обосновывать необходимость разработки рабочего плана счетов на основе типового плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности; - конструировать поэтапно рабочий план счетов бухгалтерского учета организации

alt: ПК 1.3проводить учет кассовых операций, денежных документов и переводов в пути; - проводить учет денежных средств на расчетных и специальных счетах; - учитывать особенности учета…

alt: ПК 1.4 - проводить учет основных средств; - проводить учет нематериальных активов; - проводить учет долгосрочных инвестиций; - проводить учет финансовых вложений и ценных бумаг;…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: О бухгалтерском учете», положениями по бухгалтерскому учету(ПБУ), планом счетов по бухгалтерскому учету, справочником, учебной и специальной литературой ; - сообщение по вопросам изученной темы -

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал курса, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию…

alt: Характеристики демонстрируемых умений, которые могут быть проверены: - при применении нормативного регулирования бухгалтерского учета; - как способность ориентироваться на международные стандарты финансовой отчетности; - при…

title: Куликова Надежда Николаевна  рабочая программа "Основы бухгалтерского учета"


extracted_text:
"Потребности человека в здоровье и болезни":

Тема: Потребности человека в здоровье и болезни

Цель занятия:
- Познакомить студентов с основными потребностями человека в
здоровье и болезни.
- Разобраться в психологических, физиологических и
социальных аспектах потребностей человека в разные периоды жизни.
- Обсудить влияние потребностей на поведение и решение
проблем здоровья.

Ход занятия:

1. Введение (10 минут):
   - Приветствие студентов.
   - Объяснение цели и задач занятия.

2. Теоретическая часть (30 минут):
   - Объяснение понятий "потребности",
"здоровье", "болезнь".
   - Рассмотрение основных физиологических, психологических
и социальных потребностей человека.
   - Обсуждение влияния потребностей на принятие решений о
здоровье.

3. Практическая часть (40 минут):
   - Групповое обсуждение случаев из практики, когда
потребности человека в здоровье и болезни могут конфликтовать.
   - Решение кейсовых задач на основе представленных
ситуаций.
   - Ролевая игра: симуляция ситуации, когда у человека возникают
различные потребности в здоровье и болезни.

4. Заключение (10 минут):
   - Подведение итогов занятия.
   - Обсуждение ключевых выводов и открытых вопросов.

Материалы:
- Презентация с основными понятиями и примерами.
- Кейс-стади для групповой работы.
- Ролевые карты для игры.

Домашнее задание:
- Написать эссе на тему "Какие потребности в здоровье и
болезни являются приоритетными для современного человека?".

Это лишь общий план, который можно дополнить или изменить в
зависимости от особенностей аудитории и целей обучения. Надеюсь, это поможет
вам создать интересное и продуктивное занятие!

file_name: Потребности человека в здоровье и болезни.docx

title: Разработка занятия: "Потребности человека в здоровье и болезни".