extracted_text:
Пән:
  Математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
3 Сбөлім: Теңдік
  және теңсіздік. Теңдеулер

Мектеп:
Мұғалімнің
  аты-жөні:

Күні:
  17.03.2017ж
Сынып:1А

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Математикалық
  Наурыз

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

3-тоқсанда алған білім деңгейлерін
  анықтау, бекіту.

Сабақ
  мақсаттары

 Сандарды қосамыз, азайтайтамыз, салыстырамыз;
  Теңдеуді шешуді үйрнеміз;

Бағалау
  критерийлері

Сандарды
  қосу, азайту, салыстыру дағдыларын бекіту; Теңдеуді шешу
  дағдыларын жетілдіру;

Тілдік
  мақсаттар

 Әріпті
  және санды өрнек. Қосу, азайтуға байланысты
  өрнектерді әртүрлі оқу.

Құндылықтарды
  дарыту

Достық
  қарым-қатынас

Пәнаралық
  байланыстар

Дүниетану,
  , қазақ тілі

АКТ қолдану дағдылары

Тақтада
  сызу, қарау, тыңдау

Бастапқы
  білім

100-ге
  дейінгі сандық жүйені түсінуі; салыстыру және
  салыстыру терминдерін пайдалана білу, әріпті, санды өрнектер.

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
1
  мин

Таңғы шеңбер
Міне
  менің жүрегім
Барлығы
  жүректен басталады.
Міне
  менің басым
Ол
  барлығын басқарады.
Математиканы
  түсініп, білуге жол ашық!
Өрнектерді
  көрсету, оқу, сабақ тақырыбын анықтау.
Сабақтың
  мақсаты: Сандарды қосамыз,
  азайтайтамыз, салыстырамыз; Теңдеуді шешуді үйрнеміз;
-
  Қандай мереке жақындап
  қалды? (оқушылардың жауабы)
-
  Бүгінгі тапсырмалар осы мерекемен
  байланысты болмақ.

Интерактивті тақта

Слайд

Сабақ ортасы

5-7 мин

  6 минут

  5минут

8 минут

5 минут

1. (ТЖ)Бәйге
Мақсаты:Берілген
  өрнектерді шапшаң есептеп шығару.
Нұсқаулық:
1.Бірінші оқушы
  өрнекті оқып, мәнін жазады.
2.Келесі оқушы
  жалғастырады.
3.Бірінші аяқтаған
  және қатесіз орындаған топ жеңіске жетеді.
16 – 6+2      15 – 5 +
  4            19 – 9 + 6       13 – 3 + 9
8 + 6             8 +
  5                   7 + 6                7 + 9
20 + 30 + 4    60 + 20 + 2
  50 + 40 + 2      50 + 20 + 5
12+3 - 5         18+1-
  6             16+3 - 4          17+2 - 8
ҚБ)Топтар
  бір-бірін тексереді. Шапалақ арқылы
2. (ЖЖ) Арқантартыс
Мақсаты: Санды
  және әріпті өрнектерді салыстыру.
Нұсқаулық:
1.Өрнектерді салыстыру
2. Жұбымен ауыстырып,
  тексеру
45 + 5* 45 + 4         78 - 8 * 78
  + 8
а+в * а – в            х + 9 * х
  + 10
10 + 20 * 20 + 10           с + 5
  * 5 + с
(ҚБ)Тақта
  бойынша жұптар бір-бірін тексереді, қателерін талдайды.
3. (ТЖ) Әткеншек
Мақсаты: Теңдеудің
  шығару алгоритмін кезекпен жазу.
Нұсқаулық:
1. Теңдеуді шешу
х + 6 = 10        8 + c = 18
  9 – a = 3       b  - 2 = 10
(ҚБ)Топтар
  бір-бірін тексереді
Сергіту  сәті
4. (ӨЖ)
Мақсаты: Есепті
  шығару, кері есеп құру.
Нұсқаулық:
1.Есептің шешуі мен жауабын
  табу
2. Кері есеп
  құрастыру, шешуі мен жауабын табу.
Болды – 12 бала
Кетті – 5 бала
Қалды - ? бала
(ҚБ)Тақтада
  орындаған оқушылардың жұмысы арқылы
  бағалау.

Үлестірмелі
  қағазға жазу.

Слайд

Көңілді сергіту
  жаттығулары

Сабақтың
  соңы
5 минут

Рефлексия
Мақсатқа
  қайта оралу.
Амалдардың
  мәнін таба алдым
Теңдеуді
  шығара аламын
Кері
  есеп құрастыру білемін
Өрнектерді
  салыстыра аламын
Бағдаршам
  арқылы бағалау

Саралау –оқушыларға
  қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?
Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
  болды, неліктен?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1СТеңдік және теңсіздік. Теңдеулер_Математикалық Наурыз_Қысқа мерзімді жоспар.docx

alt: ТЖ) Бәйге Мақсаты: Берілген өрнектерді шапшаң есептеп шығару


extracted_text:
Акт
на списание денежных средств

                                «26» июня  2021 г.
Комиссия в составе:
_____________, Мусаева М.Р., начальник
лагеря
_____________, Бабакехян О.Н., бухгалтер
_____________, Кириленко Ю.А.,
педагог-организатор
Составила настоящий акт о списании
средств, выделенных из Тюменской городской организацией Профсоюза и израсходованных
на развлекательные мероприятия в летнем оздоровительном лагере с дневным
пребыванием детей на базе МАОУ СОШ № 69.

Дата

Наименование мероприятия

Стоимость на одного человека, руб.

Количество человек, посетивших мероприятие

Всего израсходовано, руб.

1.06.21

«Лето
  это маленькая жизнь»
Танцевально
  развлекательная программа
Агентство
  праздника «Активатория»

150
  р

24  человека

3600.00

2.06.21

Открытие
  смены «Это ты, это – я, это – Тюмень моя»
Студия
  событий “Бамбучо”

150
  р

24  человека

3600.00

3.06.21

Спектакль «Не хочу быть собакой». Театр Кукол.

330
  р

24  человека

7.920.00

4.06.21

Лего
  – город
Сеть
  развивающих игровых комнат из конструктора LEGO

150
  р

24  человека

3600.00

7.06.21

«Сказки
  летнего леса»
Детское бюро экскурсий «Мой город 72»

530
  р

24  человека

12.720.00

8.06.21

Научное
  щоу “Открывашка”
Империя
  праздника

150
  р

24  человека

3600.00

9.06.21

Мастер
  –класс «Гипсовая игрушка»
Развлекательная
  программа
Агентство
  праздника «Активатория»

150
  р

24  человека

3600.00

10.06.21

«Птицеград» - поездка на страусиную ферму.
Детское бюро экскурсий «Мой город 72»

450
  р

24  человека

10.800.00

11.06.21

Выезд
  на детскую железную дорогу

420
  р

24  человека

10.080.00

16.06.21

«Луговое » - поездка на конную  ферму.
Детское бюро экскурсий «Мой город 72»

375
  р

24  человека

9.000.00

17.06.21

«У Лукоморья» - поездка в зоопарк.
Детское бюро экскурсий «Мой город 72»

425
  р

24  человека

10.200.00

18.06.21

“Королевство
  мыльных пузырей”
Агентство
  праздника  «Активатория»

150
  р

24  человека

3600.00

22.06.21

Музыкально-танцевальное шоу «Супердискотека»
Агентство
  праздника  «Активатория» (Призы)

70
  р

24  человека

1680.00

ИТОГО

3500

24

84.000

Восемьдесят четыре тысячи рублей , 00 копеек  (сумма прописью)
Копии билетов, чеков, квитанций
прилагаются.

file_name: АКТ списание денежных средств ПРОФСОЮЗ 2021 - копия.docx

title: «Языковой портфель – технология портфолио для учащихся»


extracted_text:
Кейс
№ 1 к уроку информатики в 6А, 6Б, 6В классе
Учитель
Осипова С.А.
Дата
проведения 13 ноября
Тема
урока: Системы объектов. Состав и структура системы

Алгоритм работы на уроке

№

Этап
  урока

Что
  делаем

Время

1.

Организационный
  момент

Откройте
  тетради. Оформите запись даты и темы урока.
13.11.2020

Системы объектов. Состав и структура
  системы

1
  мин.

2.

Изучение
  нового материала

1.      Просмотрите
  видео по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=LJXJJmgNJuI&feature=emb_logo
2.     Запишите в тетрадь следующие определения и схемы:
a.
  Системный
  подход;
b.
  Система;
c.
  Виды
  систем и их примеры;
d.
  Структура
  системы;
e.
  Свойства
  системного эффекта.

 мин.

3.

Закрепление

1.     Выполните
  задания по ссылке:
https://edu.skysmart.ru/student/lurevuzeve
при
  регистрации записать логин и пароль в тетрадь по информатике

12
  мин

4.

Домашнее
  задание.

Домашнее
  задание на 20 ноября
1.
  Знать
  определения из темы урока.
2.     Выполнить
  Задание 2. «Шуточный рассказ в картинках» по
  ссылке: https://informat45.mybb.ru/viewtopic.php?id=383
(при наличии технической
  возможности).

Конспект
  урока сфотографируйте и отправьте на электронную почту Osipova_SA@dnevnik.ru (указывайте
  Фамилию, имя, класс).

2
  мин.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кейс № 1 Информатика 6 класс 13.11.2020.docx

title: Дистанционный урок по информатике 6 класс


extracted_text: Series3. Даны десять вещественных чисел. Найти их среднее арифметическое.

file_name: Задачи по программированию Series 3.docx

alt: Series3 . Даны десять вещественных чисел

title: материал по информатике


extracted_text:
Технологическая карта
Раздел:
Обучение грамоте
Тема: Ударение
Цель:
-       Дать
общее представление об ударении в слове;
-       Сформировать
умение определять место ударения в слове;
-       Показать
значение ударения при произношении, учить правильно произносить и употреблять слова
в речи;
-       Воспитывать
культуру речи, обогащать словарный запас.

Этапы

Действия
  педагога

Деятельность
  детей

Мотивационно-побудительный

Предлагает детям
  отправиться в путешествие.

Дети
  соглашаются

Организационно
  -поисковый

Предлагает
  рассмотреть предметные картинки, назвать предметы и разделить слова на слоги.
  Затем выбрать из предложенных картинок 1, 2, 3-х сложные слова. Предлагает
  выложить схемы слов: лапки, нос, усы

Знакомство
  с ударением. Предлагает послушать стихотворение, читает с неправильным
  ударением: наша Таня громко плачет. Уронила в речку мячик.
-
  узнали стихотворение?
-
  Что-то нарушает их смысл.
Предлагает
  произнести имена детей правильно и неправильно.
-
  Какую особенность произнесения слов вы заметили?
Слоги
  в словах произносятся неодинаково, с различной силой голоса: одни громче и
  протяжнее, другие – немного тише и кратче.

Предлагает
  поиграть в молоточек. Произносит слова одновременно ударяя молоточком. На
  какой слог приходится удар молоточка? Слог, который произносится протяжнее и
  громче под удар молоточка, называется ударным. Ударение обозначается
  наклонной черной черточкой. Она ставится сверху над ударным слогом. Ударение
  в слове бывает только одно.

Работа
  в азбуке-тетради: произнесение слов по слогам по указанному ударению.
Физминутка.

Работа
  в азбуке-тетради.

Выполнение
  графического задания в азбуке-тетради.

Рассматривают
  картинки, называют предметы, делят слова на слоги, считают их количество.
  Выбирают 1, 2, 3-х сложные слова. Произносят слова по слогам, слова
  произносят хором.
С
  интересом слушают педагога. Отвечают на вопросы.

Произносят
  свои имена. Высказывают свое мнение.

Дети
  вместе с воспитателем произносят слова по слогам, а затем самостоятельно.

Произносят
  слова по слогам по указанному ударении.
Физминутка

Дети
  называют картинки, произносят слова, расставляют ударения.
Выполняют
  графического задания.

Рефлексивно-
корригирующий

Подводит
  итог. Поощряет детей за работу на занятие.

Отвечают
  на заданные вопросы

Предполагаемый
результат:

Знать:
что
ударение в слове бывает только одно

Иметь:
представление о том, что слог, который произносится громче и протяжнее
называется ударным

Уметь: правильно
произносить  и  употреблять слова в речи

file_name: грам 4.doc

alt: Технологическая карта Раздел:

alt: Организационно -поисковый

intro:
Технологическая карта
Раздел: Обучение грамоте
Тема: Ударение
Цель:
	Дать общее представление об ударении в слове;
	Сформировать умение определять место ударения в слове;
	Показать значение ударения при произношении, учить правильно произносить и употреблять слова в речи;
	Воспитывать культуру речи, обогащать словарный запас.

русский язык

group: Дисциплины

title: Раздел: Обучение грамоте Тема: Ударение


extracted_text:
Задание для продвинутых:  (практико-
ориентированное задание)

Христофор Колумб.
Когда во время своего первого  плавания к берегам
Нового Света Христофор Колумб на трёх кораблях отплыл от Канарских островов, он
понятия не имел, что ждет его за горизонтом. У него не было ни надежных средств
связи с побережьем, ни карт предстоящего путешествия. 16 сентября 1492 года,
после недели плавания, на пути экспедиции в воде стали появляться пучки
водорослей. Постепенно их становилось все больше и больше. Колумб решил, что
земля уже близко. Но целых три недели корабли плыли по этому странному,
усеянному водорослями водному проходу, а земля так и не появилась. Затем
водоросли тоже исчезли. гикал джи,
Главной особенностью этого  моря "без
берегов", которое Колумб назвал "банкой с  водорослями",
является то, что оно покрыто огромным количеством плавающих водорослей: на 1
км² поверхности моря приходится 1-2 тонны этих морских обитателей. Все эти
воды принадлежат к одному и тому же виду, название которого происходит от
латинского слова, означающего "морской виноград". К сожалению, в
настоящее время в акватории этого моря образовалось большое мусорное пятно из
пластика и других отходов, образованное океаническими течениями, постепенно
концентрирующими выброшенный в океан мусор в одном районе.

Выполните задания с использованием
приведённого выше текста.
1.      Назовите
море.( Воспользуйтесь картой атласа)

2.      Определите,
какой цифрой оно обозначено на приведённой ниже карте:
3.
       Расшифруйте анаграммы, и вы узнаете, какие два течения
ограничивают акваторию выбранного моря:   ФОЬТСРМЛГИ
СААРОЕНКК

Ответы:
1)      Саргассово
2)      цифра
1.
3)      Течения:
Гольфстрим, Канарское

Использован источник: И.С. Колечкин «Сборник задач и
упражнений. География», М. 2018г.

file_name: Практико-ориентированное задание.docx

alt: Саргассово 2) цифра 1

title: Практико- ориентированное задание к уроку "Эпоха великих географических открытий"


extracted_text:
Конспект урока по ОСЖ
«Виды одежды. Одежда по назначению»
Цель
урока: Познакомить с видами одежды по назначению.
Задачи:
Обобщать и
расширять знания детей. Познакомить детей с видами одежды со свойствами и
качествами ткани.
Развивать
мыслительную активность детей. Учить детей обследовать предметы.
Воспитывать
аккуратность, бережное отношение к одежде.
Оборудование.

Комплекты одежды
для разных случаев, мяч.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Приветствие.
2.
Повторение.
Скажи
наоборот:

Зимний
- летний
Расстегнуть
-
Чистый
-
Снять
–
-
А теперь, ребята, по очереди подходите ко мне и доставайте из мешка по одному предмету.
(Перчатки, шапка, шарф, носки, кофта).
-
Как можно назвать, одним словом? (Одежда.)
3.
Сообщение темы урока.
-
На сегодняшнем уроке мы с вами будем говорить, о видах одежды и для чего она
необходима.
- Зачем людям
нужна одежда? (Чтобы не замерзнуть зимой. Чтобы летом не обгореть на солнце.
Чтобы не пораниться, когда идём в лес.)
 - Что мы называем
одеждой? (То, что одевает на себя.)
- Какую одежду мы
носим осенью? (Осеннюю.)
- А весной?
(Весеннюю.)
- А как можно
назвать, одним словом, осеннюю и весеннюю одежду? (Демисезонная.)
- Какую одежду мы
носим зимой? (Зимнюю.)
Летом?(Летнюю.)
-Скажите, в какую
одежду одета кукла? (В праздничную.)
-Правильно, ребята.

Само название, этого
вида одежды,  говорит о её назначении - для праздников, вечеринок, торжеств.
Сравните повседневную и праздничную одежду, в чём их различие? (Для праздничной
одежды используются яркие ткани, блёстки, украшения.)
- Какие предметы
одежды мы отнесём к праздничной одежде? (Нарядное платье, костюм, белую
рубашку.)
- Кто из вас любит
заниматься спортом?
- А какая одежда
нужна для занятий спортом? (Футболка, штаны.)
- Футболка,
спортивный костюм называются - спортивной одеждой.
- Попробуйте
ответить мне на вопрос, какую одежду мы носим только дома? Правильно, это
халаты, пижамы, лёгкие брюки и др. Эта одежда называется домашней.
-  А сейчас
внимательно посмотрите на свою одежду и одежду товарищей и скажите, на ком из
вас какая одежда по назначению.
- Какое на улице
время года? (Осень.)
- Давайте поможем куклам
собраться на прогулку. Какую одежду мы оденем куклам? ( Колготки, водолазку,
кофту, брюки или джинсы, шерстяную шапку, куртку.)

4.
Практическая работа.
(Дети одевают кукол на прогулку.)
- Молодцы, ребята, а теперь давайте проверим, как вы
справились с работой. Всё ли одели кукле, ничего не забыли.

5.
Физ. минутка.
Раз,
два, три, четыре, пять –
Будем
вещи мы стирать:
Платье,
брюки и носочки,
Юбку,
кофточку, платочки.
Шарф
и шапку не забудем –
Их
стирать мы тоже будем.

6.
Упражнение «Что изменилось?»
- Посмотрите внимательно
на куклу Веру,  и пока она не ушла на прогулку, давайте поиграем в игру «Что
изменилось?»
- Вы хорошо
запомнили, как одета Вера? Тогда закрывайте глаза.
(Дети закрывают
глаза, а учитель меняет один из предметов одежды на другой.)
- Открывайте глаза.
Что изменилось?(Сняла шарф, одела другую шапку.)
- Ну вот, Вера уходит
на прогулку, а мы с вами  поиграем в другую игру.

5.
 Игра «Один – много» (с мячом)
- Пришло время
поиграть с мячом.
Мы – волшебники
немного
Был один, а станет
много.
 Шарф
-                  рубашка -
 носок
-                 перчатка -
 шапка
-                юбка –
6.
Игра «Кто быстрее».
- А сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто быстрее».
-
Вы все любите ходить на прогулку, а умеете ли вы быстро одеваться? Давайте
проверим. У вас на стульях висят свитера, куртки, шапки, шарфы. Вам надо как
можно быстрее одеться  и ничего не забыть. Кто первый справится с этой работой,
тот и победитель.
(Подведение итога
игры.)
7.   Закончи
предложение:
-Я вам буду говорить предложения. А как
только я остановлюсь, вам нужно будет закончить его.

Всю неделю я учился в
школе и носил школьную форму, это – … . Дома мне удобно носить … . Каждый вечер
я ходил в спортзал и надевал … .  В субботу я пошел на день рождение и надел …
.

8.
Подведение итога урока.
- Так о чем
сегодня мы с вами говорили?
-Вы ребята,
молодцы. Хорошо сегодня работали.

alt: Конспект урока по ОСЖ «Виды одежды

intro: Конспект урока

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Презентация по
информатике на тему Компьютерные вирусы.
Презентация
содержит 47 слайдов по указанной теме (текст, иллюстрации).

В презентации
указана современная статистика (за последний месяц) компьютерных угроз по
странам,
дано общее
представление о вредоносных программах,
указаны источники
и признаки заражения вирусами,
приведена
классификация вирусов и антивирусов,
изложены правила
компьютерной "гигиены",
рассмотрены
функции антивирусных программ,
указаны
характеристики и описание наиболее известных антивирусов,
рассмотрены
вопросы законодательства в области IT.

Презентация также
местами снабжена гиперссылками.
Презентация
выполнена в программе Microsoft PowerPoint 2010.

Презентация может
быть использована учителем на уроках или во внеурочной деятельности.
Презентация
предназначена для учеников 7-11 классов.
Литература: УМК
Босова, УМК Поляков.

© Ковалева А.Л.,
учитель математики и ИКТ ГБОУ СОШ №341 СПб, апрель 2018

file_name: Readme 25 (прочти инструкцию).txt

alt: Презентация по информатике на тему

title: Презентация по теме Компьютерные вирусы


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДОМ ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА»

Методическая разработка:
Конспект занятия на тему
 «Изготовление
мороженого из бумаги»

Возраст обучающихся: 7-8
лет.

РАЗРАБОТАЛА: ПЕДАГОГ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЕЛИСЕЕВА НАТАЛЬЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА

г. ГАТЧИНА
2024 г.
Пояснительная записка
1.
Актуальность.
10 июня во всём мире взрослые и дети празднуют день самого
вкусного лакомства – день мороженого. Для обучающихся будет познавательно и
полезно узнать историю появления популярного десерта – мороженого, его состава
и видах.

2. Адресность.
Данная
разработка предназначена для обучающихся 7- 8 лет, адресована педагогам дополнительного
образования, классным руководителям, организатором внеурочной деятельности.

3.Содержание.
Продолжительность занятия: 2
учебных часа.
Тип занятия: комбинированное
Форма занятия: учебное занятие
Форма организации работы:
групповая
Степень
сложности: средняя
Методы
обучения: объяснительно – иллюстративные, репродуктивные, частично- – поисковые.
Применяемые
технологии: здоровьесберегающие, информационно – коммуникационные, игровые.
Оборудование, материалы и
инструменты:
- картинки с изображением разных
видов мороженого
- картинки с ингредиентами для
приготовления мороженого
- замороженные кусочки фруктового
льда
- белая бумага (заготовка -
шаблон)
- деревянная палочка для
мороженого
- клей – карандаш
- фломастеры
- ножницы
- музыкальная подборка на тему
«День рождение»

Тема занятия: Изготовление
мороженого из бумаги.
Цель: изготовление
бумажного мороженого.
Задачи:
Обучающие:
- изготовить мороженое – эскимо
из бумаги;
- выявить
и расширить знания обучающихся об истории возникновения мороженого;
-
закрепить умения детей при работе с ножницами, клеем.
Развивающие:
- развивать творческое мышление,
воображение, творческие способности обучающихся;
- развивать познавательный
интерес обучающихся;
- развивать мелкую моторику рук;
- способствовать развитию
коммуникативной культуры обучающихся.
Воспитательные:
- создать
творческую атмосферу и позитивное настроение;
-
воспитывать любовь к молочным продуктам.

Планируемые результаты:
Личностные:
-создание творческой атмосферы и позитивного настроения;
- воспитание любви к молочным
продуктам.
Предметные:
- изготовление мороженого –
эскимо из бумаги;
- выявление
и расширение знаний обучающихся об истории возникновения мороженого
-
закрепление умений детей при работе с ножницами, клеем.
Метапредметные:
- развитие творческого мышления, воображения, творческих
способностей обучающихся;
- развитие познавательного интереса у обучающихся;
- развитие коммуникативной культуры обучающихся;
- развитие мелкой моторики рук.

Ход занятия.
1.
Организационная часть (5
мин).
1.1.
Приветствие.
- Добрый день,
ребята! Я рада снова видеть вас.
1.2.  Проверка
готовности к занятию.
2. Основная часть (75 мин).
2.1. Введение нового
образовательного материала.
- Ребята, сегодня
мы с вами будем говорить на очень интересную и «вкусную» тему. Для этого
отгадайте загадку:
Я
в стаканчике, рожке,
Вкусное и нежное.
Сделано на молоке,
Чаще белоснежное.
В морозилках проживаю,
А на солнце сразу таю.
Дети:
отвечают  (мороженное).

Мороженое - это любимое лакомство практически всех детей и многих
взрослых. Мороженое такое разное и говорить о нём можно долго. Но мы
ограничимся лишь самыми интересными фактами о нём.
10 июня – всемирный день мороженого.  В
этот день проводятся фестивали мороженого, дегустации, конкурсы на поедание
лакомства, компании-производители вручают призы и сладкие подарки.
- Давайте назовем  какое же мороженое вы знаете?
(фруктовое, шоколадное, сливочное, плодово-ягодное, эскимо, крем-брюле,
пломбир).
В чем подают мороженое в магазине? (в вафельных
стаканчиках, в вафельных рожках, просто в обертках, в пластиковых формочках).
- А в чем подают мороженое в кафе? (в стеклянной, в
металлической, в хрустальной, в пластиковой вазочке, которую называют «креманка»,
от слова «крем»).
Ребята, а какое у вас любимое мороженое? (ответы детей,
показ картинок мороженого)
Знаете ли вы, что самое первое мороженое готовили в Древнем
Китае еще 5 тысяч лет тому назад, а известный итальянский ученый и
путешественник Марко-Поло (показ фото) украл тщательно охраняемый китайцами
секрет приготовления мороженого и привез его в Европу, в Италию. Так вот
китайцы, а затем и европейцы готовили мороженое из смеси льда, снега и фруктов
(а в последствии из молока). И это было 5 тысяч лет тому назад!
- В Европе об этом даже не подозревали. Но известно, что
великому полководцу Александру Македонскому (показ фото) на десерт подавали
смешанные со льдом и снегом фруктовые соки. Я сейчас вам дам кусочки
замороженного фруктового сока. Ну-ка, подставляйте ладошки. (Раздает
замороженные кубики фруктового льда)
- Правда, вкусно? (ответы детей)
- А древнегреческий врач Гиппократ утверждал, что это еще и
полезно! И современные врачи с этим согласны, ведь витамины и минералы в нём
укрепляют волосы и костную ткань, усиливают мозговую деятельность, мороженое
закаляет горло.
- Во время Наполеона Третьего во Франции было создано
первое сливочное мороженое (из сливок). Его рецепт был изобретён Ле Беем в
городе Плобьер. Именно поэтому данный сорт мороженого получил название
“пломбир”.
- А
на Руси по праздникам рядом с блинами на стол ставили блюдо с замороженным и
мелко наструганным подслащенным молоком. Молоко разливали в блюдца и
замораживали. Хранили такие лепёшки в погребах (ледниках).
В старину в некоторых странах рецепты холодного лакомства
хранились в страшной тайне! За их разглашение придворным поварам грозила
смертная казнь!
Придворный мороженщик получал очень большую зарплату и был
особо почитаемым человеком.
- Вы спросите, а где же люди брали снег и лед летом?
Например, Александру Македонскому лед с высоких Гималайских
гор доставляли в особых емкостях эстафеты рабов. Позднее льдом стали торговать,
да еще как! К берегам жарких стран спешили корабли с прозрачными глыбами льда в
трюмах. И  так продолжалось до тех пор, пока не появились «ледоделательные
машины» - холодильники.
Именно поэтому сегодня мороженое продается везде, и в любое
время года, и даже в самую жару, и даже в самых жарких странах. И оно доступно
всем.

Промышленное
же производство мороженого началось в России лишь в 20 веке. Первые цехи по
производству сливочного мороженого и пломбира были открыты в Москве в 1932
году. В том же году было начато строительство первой в СССР фабрики мороженого.
Основные составляющие мороженого – молоко, сливки, сахар, яйцо, соки, ягоды.
Всё вкусное и полезное!
- А когда же и как появились наши любимые сорта - мороженое в вафельном
стаканчике? (показ картинки) В 1904 году на одной ярмарке торговали вафлями. А
на соседнем прилавке отпускали мороженое в порционные тарелочки. Но в какой-то
момент тарелочки закончились. Тогда и придумали сворачивать вафли в форме
конуса, а внутрь накладывали мороженое.

Есть ещё несколько интересных фактов:
Самые большие фанаты мороженого – американцы. Американец
съедает за год до 23 кг мороженого. Сегодня США производит и потребляет больше
мороженого, чем любая другая страна в мире.
Летом каждые три секунды во всём мире продаётся порция
мороженого.
Самый большой торт из мороженого сделали в Пекине: торт
был в ширину всего-навсего 3 метра, зато его вес составлял 8 тонн. Самый
большой снеговик из мороженого был сооружён в Москве. Его рост составлял около
2 метров, а вес-около 300 килограммов.
Самое дорогое мороженое в мире продаётся в нью-йоркском
ресторане, которое носит символичное название
«Золотое». Оно продаётся в США, стоит ровно 1000$ за 1 порцию и украшено
настоящим съедобным золотом, редкими ягодами и карамелью. Говорят, что оно
очень вкусное.
Мы
привыкли, что мороженое — сладкий десерт, на самом деле мороженое многолико.
Если путешествовать по миру, то можно попробовать следующие виды:
 Рыбное
мороженое и мороженое с древесным углем пришло из Японии
Кулфи
– индийское лакомство. Мороженое с фисташками, кардамоном (травянистое
растение) и шафраном.(специя оранжевого цвета)
Перчёное
из Сан-Франциско.
Чесночное
из Калифорнии.
Акутак
– национальное блюдо Аляски. Мороженое, состоящее из сахара, ягод, жира и мяса.
Существует
мороженое подкопчённое и даже жареное.

Физкультминутка
Наклонилась
сперва
Книзу
наша голова
(наклон
вперёд)
Вправо-влево
мы с тобой
Покачаем
головой.
(наклоны
в стороны)
Ручки
за голову, вместе
Начинаем
бег на месте.
(имитация
бега)
Уберём
и я, и вы
Руки
из-за головы.

2.2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы с вами превратимся в
кондитеров - мороженщиков. С помощью бумаги мы изготовим мороженое и украсим
его с помощью своей фантазии.
А смастерим мы сегодня …
На палочке, в
бумажке,
В шоколадной
рубашке,
В руки
просится само.
Что же
это….?(эскимо.)
- А что вы знаете об эскимо? (ответы детей)
- Кто и когда «изобрел»
эскимо, кто придумал вставить в него палочку, откуда пошло его название… Версий
вокруг данных исторических событий существует огромное количество. По одной из
самых распространенных, автором данного вида мороженого является некий кулинар-кондитер
Христиан Нельсон, который и придумал покрыть шоколадной глазурью брикет
сливочного мороженого. И назвал его «EskimoPie» (пирожок эскимоса).  Нельсон возил
свою продукцию по городам и продавал, одновременно показывая фильм об
эскимосах.
Это произошло в 1919 году, а еще через три года он получил патент (охранный
документ, удостоверяющий исключительное право, авторство и приоритет
изобретения, полезной модели либо промышленного образца.) на это своё
«изобретение».
- А теперь  я предлагаю вам превратиться в кондитеров и
приготовить своё собственное мороженное!
2.3. Практическая работа.
Изготовление мороженого из бумаги.
2.3.1.Повторение правил
безопасности работы с ножницами.
- Ребята, прежде чем приступить к
работе, давайте повторим правила работы с ножницами, клеем (обучающиеся
называют правила).
2.3.2. Изготовление мороженого.
1. Бумажную заготовку вырезаем и складываем
пополам.
2. Самостоятельно оформить эскимо
с помощью фломастеров.
 - Вы превращаетесь в
мороженщиков, раскрашиваете своё мороженое в соответствии с выбранными
ингредиентами (ягодами, фруктами и тд), украшаете своё эскимо. Выполнить
задание нужно так «аппетитно», чтобы его захотелось купить.
Физкультминутка
3. Готовую заготовку приклеиваем
к деревянной палочке.

3.
Заключительная часть (10
мин).
3.1.
Выставка и защита детских работ.
- Ребята, давайте выйдем и представим
своё мороженое. Вам нужно рассказать о своём десерте: что в составе,
особенности (Ребята по малым группам выходят и рассказывают о своей работе).
- Вам понравились быть мороженщиком?

(Лучшие работы награждаются
аплодисментами ребят).
3.2.
Закрепление знаний.
- Ребята, когда во всём мире
отмечается день мороженого?
-
Кто является автором мороженого эскимо и почему оно так называется?
-
Где готовили самое первое мороженое?
-
Что стало первым мороженым на Руси?
-
Полезно ли есть мороженое? Почему?
3.3.
Рефлексия.
-
Ребята, поднимите руку, кто с интересом делал свою работу, кто приложил все
усилия в своей работе?
-
Кто узнал сегодня новое?
3.4.
Уборка рабочих мест.
3.5. Прощание.
- Большое спасибо всем за работу,
наше занятие окончено. До свидания!

4.
Методические рекомендации.
Данное занятие требует
предварительной подготовки:
·
Подготовить картинки с изображением различных видов мороженого.
·
Вместо деревянной палочки можно использовать простую бумагу,
сложенную в несколько приёмов.
·
Подготовить дополнительный интересный материал (желательно с
фотографиями или картинками).
·
Подготовить фруктовый лёд.
·
Для настроения подготовить музыкальное сопровождение по
праздничной тематике и оформление кабинета.
·
Данное занятие удобно давай в конце учебного года, приближенно к
дате празднования дня мороженого.

5.
Литература и источники для педагогов и обучающихся.

 Интернет – ресурсы:
https://vk.com/wall-216539559_1874
https://infourok.ru/konspekt-vsemirnyj-den-morozhenogo-5220596.html

Приложение

Марко Поло

Виды мороженого

Александр
Македонский

Фото с
проведенного занятия (2024 г.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект Изготовление мороженого из бумаги.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Пояснительная записка 1.

alt: Виды мороженого

alt: Александр Македонский

alt: Фото с проведенного занятия (2024 г

title: Методическая разработка на тему:"Изготовление мороженого из бумаги"


extracted_text:
Дидактический материал

Выход на тему урока
Для
объединения в группы используются следующие рисунки.

Актуализация знаний
 На интерактивной доске изображены
инструменты, которые были изучены ранее, а также которые не изучались.

После обсуждения в группах учащиеся
делят инструменты на 2 категории:

Изученные

Не
  изученные

Физкультминутка.
Мишка лапки подними.
Мишка лапки подними
Мишка лапки опусти
Мишка, Мишка покружись
А потом земли коснись
И животик свой потри
Раз, два, три - раз, два, три!

Практическая работа
Обсуждение правил
техники безопасности:
Учитель перед работой за
компьютером предлагает учащимся вспомнить основные правила техники
безопасности.
Задание 1: Выберите понравившейся
орнамент и нарисуйте с помощью графического редактора.

Дескрипторы

Вывод

Достиг

Стре-мится

Обучающийся:
Определяет
  правильно инструмент для создания ромба

Использует
  команду копирование

Распределяет
  элементы  графического редактора на группы Фигуры и Инструменты

Называет
  инструмент графического редактора;

Задание 2*:
Наргиза решила нарисовать
собственный орнамент с помощью геометрических фигур, но у нее нет рисунков.
Нарисуйте ей орнамент.

В
качестве дифференциации можно предложить орнаменты с пропущенными элементами,
которые нужно дополнить.
Задание 3**: Санжар нечаянно
испортил орнамент, помогите ему восстановить орнамент.

Дескрипторы

Вывод

Достиг

Стре-мится

Обучающийся:
Определяет
  правильно инструмент для редактирования рисунка

Использует
  фигуры

Определяет
  назначение инструментов Выделение и Ластик

file_name: 1Повторяющиеся фрагменты_Дидактический материал (1).docx


extracted_text:
____________________                                                Алгебра                                                                               9-класс
«Каалоо
болсо, жол табылат».
Сабактын темасы: Арифметикалык прогрессиянын касиеттери
Окулган темадагы, бөлүмдөгү  сабактын ордун аныктоо:“Арифметикалык прогрессиянын касиеттери” темасына 3 саат бөлүнгөн.
I. Жалпы окуу иш-чаралары:
1)       Жеке – окуучулардын арифметикалык прогрессия боюнча билимдин маанилүүлүгүн түшүнүүсү, өзүн баалоо жөндөмдүүлүгү.2)       Когнитивдик – окулган тексттен керектүү маалыматты чыгарып алуу жөндөмү.3)       Коммуникативдик – бири-бири менен диалог жүргүзүү (угуп, өз оюн айта билүү).4)       Регулятивдик - өз ара контролдоо (партадагы кошунасы менен каталарды оңдоо), өзүн өзү көзөмөлдөө (каталардын себептерин түшүнүү), мугалим тарабынан көзөмөл.

I. Сабактын максаттары: маселелерди чечүүгө таанып-билүүчү кызыгууну өнүктүрүү, окуучулардын төмөнкүдөй натыйжаларга жетишүүсүнө көмөктөшүүчү окуу-методикалык шарттарды түзүү:- тема: мурда өтүлгөн темадагы арифметикалык прогрессия түшүнүгүн пайдаланып жаны материалды өздөштүрүү, арифметикалык прогрессиянын касиеттерин колдонуу менен көндүмдөрүн өнүктүрүү.- метапредметик:     1) практикалык маселелерди чыгармачылык менен чечүү; чыгармачылык ишти өз алдынча аткарууга жөндөмдүүлүгү;     2) оозеки байланышка кирүү, диалогго катышуу;     3) окуудагы жетишкендиктерин, эмоционалдык абалын баалоо жөндөмүн калыптандыруу. - жеке:1) акыркы натыйжаларга жетүү үчүн эрктин жана туруктуулуктун көрүнүшү;2) гипотезаларды айтуу, далилдерди издөө жана логикалык ой жүгүртүү жөндөмдүүлүгү;3) адамдар менен болгон мамиледе ишенимди өнүктүрүү;4) математикалык операцияларды ишенимдүү жана оңой аткаруу жөндөмү.5) өз алдынча иштөө жана билимге өзүн өзү баалоо көндүмдөрүн калыптандыруу.II.  Сабактын маселеси:1) билим берүү: тапшырмалар менен иштөөдө колдонуу жана өнүктүрүү боюнча алган билимдерин өркүндөтүүгө салым кошуу;2) практикалык: арифметикалык прогрессиянын касиеттерин пайдаланып чыгаруу көндүмдөрүн калыптандыруу;3) өнүктүрүү: окуучулардын билимин ар кандай кырдаалдарда колдонуудагы өз алдынча активдүүлүгүнүн деңгээлин текшерүү;4) тарбиялык: окуучулардын кызыгуусун жана чыгармачылык активдүүлүгүн өнүктүрүүгө көмөк көрсөтүү. III.  Колдонулган билим берүү технологияларынын сыпаттамасы, аларды колдонуунун негиздемеси:1) Ден соолукту сактоочу технологиялар (дене жана психологиялык жеңилдик мүнөтү, жазууда туура поза менен отуруу, классты жарыктандыруу). Сабактагы иштин формалары жана методдору бул класстын психологиялык-педагогикалык өзгөчөлүктөрүнө жараша тандалып алынат. IV.  Колдонула турган иштин формалары: а) жеке, б) топтук, в) фронталдык. V.  Сабактын жабдылышы:1) Окуу куралдары: «Алгебра 9» окуу китеби.2) М. Иманалиевге редакциялаган окуу китеби боюнча 9-класстын алгебра сабагынын план конспектисин иштеп чыгуу.3) Чечим үчүн мугалим тарабынан даярдалган таратма материалдар. VI.  Колдонулган технологиялар:  а) деңгээлди  дифференциациялоо, б) жеке окутуу,  в) көйгөйлүү  издөө,            г) топтук. VII.    Иш ыкмалары:1) окуу жана таанып-билүү ишин уюштуруу ыкмалары: а) оозеки, б) көрсөтмө,                                    в) практикалык,  г) жетекчилик менен иштөө.2) контролдоо жана өзүн-өзү контролдоо ыкмалары: а) оозеки суроо, б) фронталдык суроо, в) өз ара контролдоо, е) өзүн-өзү контролдоо.  VIII.               Пландаштырылган натыйжа:1.       Билүү:• арифметикалык прогрессиянын касиеттерин колдонуу жолдору,• маселелерди чечүү алгоритми (формуланы туура колдонуу)2.       Жасай алуу:• арифметикалык прогрессиянын касиеттерин колдонуунун ыңгайлуу ыкмасын колдонуу;• маселелерди чечүү үчүн алгоритмди практикада колдонуу,• билимдин ар кандай булактарын колдонуу,• топтордо, жекече иштөө.IX.   Сабактын планы.                    1. Уюштуруу учуру.            2. Билимдерди актуалдаштыруу, жаңы билим берүү.3.   Дене-психологиялык жактан жеңилдетүү мүнөтү.            4. Мисалдарды иштөө.            5. Рефлексия.            6. Өзүн-өзү сыйлоо.            7. Сабактын жыйынтыгын чыгаруу.            8. Үй тапшырмасы.
X.     Сабактын
жүрүшү.
1.
Уюштуруу учуру.

Мугалимдин ишмердүүлүгү

Окуучунун ишмердүүлүгү

-
  Саламдашуу
Биз силер менен
  бүгүн жаны түшүнүктөрдү карайбыз,
  жакшылап угуп, мисал иштөөдө колдоно
  билүүгө жетишебиз.                                                                                Дептерлерди
  ачып,  числону жазып,  бүгүнкү сабактын темасын жазабыз.
  – Өзүбүздүн
  түшүнүктөрүбүздү баалайбыз.

-
  Саламдашуу
-
  Дептерлерине
  числону, сабактын темасын жазышат.

2.
Билимдерди
актуалдаштыруу.

Мугалимдин
  ишмердүүлүгү  II 1, 2, 3; III 3);
V а),  б)

Окуучунун
  ишмердүүлүгү
I  4); VII д)

1.
  Келгиле өтүлгөн
  темадан билимибизди текшерип көрөлү

2.
  Жаны теманы
  түшүндүрүү:
1-теорема: Арифметикалык прогрессиянын биринчи
  мүчөсүнөн башка ар бир мүчөсү аны
  менен коңшулаш эки мүчөсүнүн арифметикалык орто
  маанисине барабар, б.а.
, мында n >1.

2-теорема:  Эгер  удаалаштыктын биринчи
  мүчөсүнөн башка ар бир мүчөсү анын
  коңшулаш эки мүчөсүнүн арифметикалык орто
  маанисине барабар болсо, анда ал удаалаштык арифметикалык прогрессия болуп
  эсептелет.

1-    жана 2-теоремаларды бириктирген теореманы келтирели.
a, b жана c үч
  сан качан гана b саны a жана c сандарынын арифметикалык орто мааниси, б.а  болгондо гана арифметикалык прогрессиянын удаалаш
  мүчөлөрү боло алышат. Бул касиет арифметикалык прогрессиянын аталышын
  бышыктайт.

1.
  Бардык
  класска суроо берилет:
-
  арифметикалык
  прогрессия деген эмне?
-
  n мүчөсүнүн формуласын жазабыз?

2.
  Окуучулар формулаларды
  жазышат.

3.
  Көнүгүү
  иштөө: 1 - сабакта: №26; №27
                             2 - сабакта: №29;
  №30; №31
                             3 - сабакта: №33;
  №34; №35; №36.

1.
  Математикалык
  диктант №7
2.
  Математикалык
  диктант №8
3.
  Математикалык
  диктант №9

3.          Дене-психологиялык жактан жеңилдетүү мүнөтү.
Окуучулардын
көздөрүнө гимнастика жасатуу.
4.
Рефлексия (Көңүлдөрүн
буруу)
5.
Өздөрүн
баалоо

Мугалимдин ишмердүүлүгү II 5);
VII 2 е)

Окуучунун
  ишмердүүлүгү I 4);

Мугалим окуучуларга өз иштерин баалоону сунуш
  кылат.

Иштин
    түрү

баасы

1

Суроо-жоопту
    иштей алды

2

Математикалык
    диктант

3

Сабакка активдүү катышты

4

Оозеки
    суроолорго жооп берди

Жалпы баасы:

6.
Сабактын
жыйынтыктоо.

Мугалимдин ишмердүүлүгү II 2)

Окуучунун ишмердүүлүгү VI в)

«Ар кандай жакшы чечилген математикалык маселе психикалык ырахат тартуулайт»  Г.ГессеБалдар сабакка көңүл коюп, активдүү катышкандыгыңар үчүн силер менен иштешүү да жакшы болду.Силерге бүгүнкү сабак жактыбы?

Окуучулар сабакка болгон көз караштары менен
  бөлүшүшөт.

7.
Үй
тапшырма.  §3.  №28; №32;
№37.
Математикалык диктант №7   (1-сабак)
Тема:  «Сан удаалаштыгы».

1200 санын
     бөлүүчүлөрүнөн
     түзүлгөн сан удаалаштыгы чектүүбү же
     чексизби?

Жооп: ______________________ .

8 санына
     эселүү сандардын удаалаштыгы чектүүбү же
     чексизби?

Жооп: ______________________ .

 Бардык үч
     орундуу сандардын удаалаштыгы (сn) дин акыркы
     мүчөсүн жазгыла.  Канчанчы
     мүчөсү болуп эсептелет?.

Жооп:  ________________________________________________________________________
.

Удаалаштык
     bn=5n+2 формуласы менен берилген. Анын үчүнчү
     мүчөсүн тапкыла.

Жооп: ______________________ .

Удалаштык: an+1=an –4,  a1=5 шарты менен берилген.  a3  мүчөсүн
     тапкыла.

Жооп: ______________________ .
_________________________________________________________________________________

Математикалык диктант №8 (2-сабак)
Тема:
«Арифметикалык прогрессия».

1.       Кандай шартта арифметикалык прогрессия кемүүчү болот?
         Жооп: __________________________________.
2.       Натуралдык сандардын квадраты арифметикалык прогрессия болуп эсептелеби?
Жооп: ____________, себеби_______________________________________________________.
3.        формуласы
менен берилгенудаалаштыгы арифметикалык прогрессия болуп эсептелеби?     Жооп: _______________________.
4.
Чексиз
арифметикалык прогрессиянын жазылбай калган
мүчөсүн толуктагыла:  6;
____; 14; 18;…
5.
Арифметикалык прогрессиянын айырмасын тапкыла:  6,5; 7,3; 8,1;…
         Жооп: d= _________________.
6.
Арифметикалык прогрессиянын  п-мүчөсүнүн
формуласын жазгыла:  6,5; 7,3; 8,1;…
         Жооп:  ________________________
.
7.
Арифметикалык прогрессиянын 10-мүчөсүн
тапкыла, эгерде
 = –1,  d = 4
болсо.
         Жооп: =
_______________.

Математикалык диктант №9  (3-сабак)
Тема:
«Арифметикалык прогрессиянын касиеттери».

1.       Кандай шартта a, b жана c үч саны
үчүн арифметикалык прогрессиянын касиеттери аткарылат?

Жооп: ___________________________________________.

2.         a1 = 4, a2
=14  болсо, арифметикалык прогрессиянын алгачкы беш
мүчөсүн тапкыла.

Жооп: _____________________________.

3.       Эгер a11 = 5,
a13 = 13  болсо, арифметикалык прогрессиянын бешинчи
мүчөсүн жана айырмасын тапкыла.
Жооп: ______________________________.

4.
Чексиз
арифметикалык прогрессиянын жазылбай калган
мүчөсүн толуктагыла:  7; 11;____; 19;…

5.       Эгер a10 = 9,
a12 = 15  болсо, арифметикалык прогрессиянын он
биринчи мүчөсүн жана биринчи мүчөсүн
тапкыла.
         Жооп:  ____________________________.

6.
Арифметикалык прогрессиянын  п-мүчөсүнүн
формуласын жазгыла:  2,
-3; -8, -13; -18, -23;…
         Жооп:  _________________.

7.
Арифметикалык прогрессиянын 20-мүчөсүн
тапкыла, эгерде
 = –5,  d = 3 болсо.
         Жооп: =
_______________.
________________________________________________________________________________

file_name: 9-кл_алг_Ариф. прог.касиет.docx

alt: Алгебра 9 -класс «Каалоо болсо, жол табылат»

alt: II. Пландаштырылган натыйжа: 1

alt: Мугалимдин ишмердүүлүгү II 5);

alt: Математи калык диктант № 9 (3-сабак)

intro: 9-класска сабак берген жаш мугалимдерге жардам

title: Сабактын планы


extracted_text:
ГКОУ
школа – интернат для глухих детей

Сказка
Шарля Перро
 «Золушка»
Подготовила
учитель – сурдопедагог
 Байцаева
Людмила Алборовна

Открытый
урок чтения в третьем классе, подготовка детей к общешкольному мероприятию « В
мире сказок…» для студентов дефектологического факультета СОГПИ
(Сказочное
путешествие)

Цель урока: Воспитание общечеловеческих нравственных ценностей (доброты,
отзывчивости, трудолюбия, умения сопереживать) через анализ содержания
художественного произведения, уметь читать по ролям, соблюдая интонацию.

Задачи:
Коррекционно-развивающие:
Продолжить работу над автоматизацией правильного произношения звуков у младших
школьников, над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.
Развивать речь, память, умение интонационно выделять речь персонажей.
Развивать точность, прочность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Активизация словаря.

Личностные (воспитательные):
Воспитывать нравственные черты характера, доброжелательность, инициативность,
ответственность, навыки сотрудничества. Воспитывать интерес к чтению и книге.

Планируемые результаты:
Регулятивных:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством воспитателя;
- выполнять учебные действия в устной речи, в уме;
Познавательных:
- развивать навык поиска информации, используя разные источники,
- умение сравнивать и делать выводы.
Коммуникативных:
строить монологические высказывания; овладевать навыком работы в группе (в
паре), участвовать в диалоге.

Оборудование урока:
1. Мультимедийные презентации «Шарль Перро».
2. Звукозапись фортепианной музыки П. Чайковского «Времена года. Весна»,
звукозапись песни “Добрый жук” Шишкова С., звукозапись музыки «Вальс»,
«Полька», музыка для рефлексии «Пробуждение природы», выставка книг Ш. Перро,
иллюстрации к сказке «Золушка» (при чтении отрывков).

Технологии, методы, формы:
Технологии: проблемно-диалогические,
информационно-коммуникативные, здоровье сберегающие.
Методы: репродуктивные и эвристические, творческие (беседа,
наблюдения, анализ, сравнения, обобщения, наглядный метод).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Форма организации: виртуальное путешествие.
Предварительная работа (использование ИКТ):
Знакомство детей с жизнью и творчеством Ш. Перро на уроках по РСВ.
Чтение сказок Ш. Перро.
Рассматривание иллюстраций.
Просмотр мультипликационных фильмов.
Беседы.
Стихи, пословицы, загадки, ребусы.
Этап № 1. Мотивационно-целевой
(организационный).
1. Организационный момент.
Цель: Создание эмоционального положительного фона урока.

Учитель приглашает школьников пройти в кабинет, где тихо звучит мелодия
песни «Песенка о дружбе».
Ученики приветствуют друг друга и учителя:
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!

2. Фонетическая зарядка.
Основной целью фонетической зарядки является закрепление в устной речи учащихся
произносительных навыков, их совершенствование и предупреждение распада.

Обучающиеся последовательно один за одним вслух читают слоги, слова, текст  стихотворения.
Звук  С

Этап № 2. Операционно-познавательный.
(актуализация знаний, постановка цели и задач урока)

Цель: Развитие у учащихся способности самостоятельно
определять тему урока, ставить учебные задачи; проектировать пути их
реализации.

1. Психогимнастика «Бабочки».
- Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие.
Представьте, что вы красивые бабочки.

(Звучит тихая, спокойная, плавная музыка)
Дети «прилетают» в волшебный замок.
- Ребята как вы думаете, какая тема нашего урока.
Сообщение темы и цели занятия.
- Наша встреча посвящена замечательному французскому сказочнику Шарлю
Перро. Шарль Перро придумал необыкновенные истории и невероятные
приключения, Люди ценят и любят сказки этого доброго художника. Его сказки учат
ценить подлинную красоту жизни, любить труд, добро, мужество,
справедливость.

- Я думаю, вы тоже с детства знаете и любите сказки Шарля Перро.
Учитель обращает внимание на книжный уголок, где стоит портрет писателя, Шарле
Перро и ярко иллюстрированные книги (иллюстрированные разными художниками):
«Спящая красавица», «Мальчик - с пальчик», «Кот в сапогах», «Красная шапочка»,
«Золушка».

Этап № 3. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: совершенствование умений самостоятельно добывать и
систематизировать знания.
Проверка знаний учащихся фактического материала и основных понятий, умение
раскрывать внешние и внутренние связи изучаемых тем.
1. Обобщим наши знания о главных героях сказки.

Игра
  «Узнай по описанию»
  а) И на мачеху стирала,
  И горох перебирала
  По ночам при свечке.
  А спала у печки.
  Хороша, как солнышко.
  Кто же это? (Золушка)

3.
  Ответы на вопросы:
  – Какими чертами характера обладает Золушка?

- «…добрая,
  отзывчивая, трудолюбивая, щедрая..»

Какая
  мачеха?

- «…сварливая,
  высокомерная, бессердечная гордячка»

Какие
  сестра?

«…
  ленивые, заносчивые злюки, очень похожие на свою матушку и лицом, и умом, и
  характером»

Этап
  № 4. Динамическая пауза.
Цель: снятие наступающего переутомления, восстановление
  работоспособности, повышение эффективности урока.
Физкультминутка выполняется под музыкальное сопровождение.

Утром
  Золушка в лес пошла
  И в лесу цветы нашла
  Наклоняясь, собирала
  По дороге растеряла.

Этап
  № 5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

  1. Работа с эпизодом сказки «Золушка на балу». Словарная работа.

Была
  у Золушки прекрасной
  Одна заветная мечта…
  Если б фея вдруг пришла
  Так, как в сказке говорят,
  Чтобы сбросить я могла
  Свой испачканный наряд.
  И в карете золотой
  Понеслась бы к замку я,
  Где давно уж ждёт меня
  Королевич молодой.
  Где веселья свет и смех,
  Зала чудная в цветах,
  Где была бы лучше всех
  Я в хрустальных башмачках.

Выработка
  умения отвечать на вопросы.
–
  Куда мечтала попасть Золушка?

 -На
  бал.

–
  Что обозначает слово бал?

– Бал
  – это большой танцевальный вечер.

–
  Золушка смогла попасть на бал?

-
  Смогла.

–
  Кто помог ей?

-
  Фея.

–
  Какое чудо для этого сотворила Фея?

-
  Она превратила грязное платье в красивое белое платье, тыкву в карету, мышей
  - в лошадей, крота – в кучера.

–
  Какое условие должна была выполнить Золушка?

-
  Золушке надо было вернуться домой до полуночи.

–
  Уточните, что значит «до полуночи»?

-
  До 12 ночи.

–
  Закройте глаза, сделайте глубокий вдох – выдох.

Этап
  № 6. Обобщение и систематизация знаний и включение их в систему ранее
  усвоенных УУД.

Правила
  «жизни»
  1. Старайся жить так, чтобы людям с тобой было хорошо.
  2. Прежде, чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения
  начинаются с улыбки.
  3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам других.
  4. Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей.
  5. Дорожи дружбой.
  6. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

Этап
  № 7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные
  задания).

  Основная цель применения проблемного задания – это усвоение учениками знаний
  об основных этапах решения проблемы, их содержание и последовательности
  выполнения.

Игра
  «Скажи наоборот».

  Мачеха   злая, жадная, а Золушка (добрая, щедрая)
  Мачеха грубая, а Золушка… (вежливая, ласковая)
  Мачеха неряшливая, а Золушка… (аккуратная)
  Мачеха  ленивая, а Золушка… (трудолюбивая)
  Мачеха  рассеянная, а Золушка… (внимательная)

Игра
  «Добавь словечко» с показом действий.

Золушка:
-
  Я готовлю обед.
- Я
  чищу … посуду.
  Я стираю … бельё.
  Я глажу … платья, рубашки, юбку.
  Я шью… одежду.
  Я штопаю … носки.
  Я поливаю … огород.
  Я колю … дрова.
  Я мою… полы, лестницу, посуду.

Дети:
- Мы
  готовим обед…
-
  Мы чистим посуду.
-
  Мы стираем бельё.
-
  Мы гладим платья, рубашки, юбку.

-
  Мы шьём одежду.
-
  Мы штопаем носки.
-
  Мы поливаем огород.
-
  Мы колем дрова.
-
  Мы моем полы, лестницу, посуду.

Этап
  № 8. Рефлексия. Итог урока.

  Цель: формулирование полученных результатов, определение цели дальнейшей
  работы, скорректирование своих последующих действий.

  - Вот и закончилось наше сказочное путешествие по сказке. А сейчас, приложите
  к груди свои ладошки. Вслушайтесь каждый в свое сердце. Вы слышите его?
  Давайте скажем, какие хорошие человеческие качества живут в наших сердцах
  (любовь, доброта, отзывчивость, трудолюбие, искренность, справедливость,
  благородство, щедрость и т.д.) Все эти хорошие качества, которые вы
  перечислили, объединились в одно доброе сердце – это сердце нашего
  сплоченного коллектива.
  - Я желаю вам, чтобы все доброе и хорошее оставалось в ваших сердцах надолго.
  А сейчас потрите, пожалуйста, свои ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро
  передайте тепло друг другу, соединив свои ладошки с ладошками товарища. На
  этом мы закончим наш урок. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас! А вы
  в свою очередь не забывайте, почаще улыбаться и дарить всем людям тепло и
  любовь.

Использование
  здоровье сберегающих технологий. Упражнение для глаз. 1.Крепко зажмурьтесь
  на 3-5 секунд. Повторите 5-6 раз.
Закройте глаза и
  слегка надавливайте подушечками трех пальце на глаза. Повторите
  5-6

Спасибо
  за занятие. Что мы сегодня делали на уроке?

Мы
  читали, отвечали на вопросы, играли в игру « Наоборот», отгадывали загадки.
  Старались говорить хорошо.

Звучит
  песня “Добрый жук” Шишкова С.
-
  Попрощайтесь. Вы - молодцы.

file_name: Сказка Шарля Перро занятие.docx

alt: ГКОУ школа – интернат для глухих детей

alt: Задачи: Коррекционно-развивающие:

alt: Психогимнастика «Бабочки». -

alt: Этап № 8. Рефлексия. Итог урока


extracted_text:
Реферат

По
дисциплине: «Страхование»

На тему: «Авиационное
страхование»

1. Характеристика авиационных рисков
и особенности их страхования

Авиационное страхование - это общее
название комплекса имущественного, личного страхования и страхование
ответственности, которое вытекает из эксплуатации воздушного транспорта и
защищает имущественные интересы юридических и физических лиц в случае
наступления определенных событий, определенных договором страхования или
законодательством.
Различают обязательное и добровольное
авиационное страхование. Обязательность ряда авиационных видов страхования
обусловлена международными конвенциями по гражданской авиации, к которым
присоединилась Украина, и внутренними законодательными актами. Оно
распространяется на всех авиаэксплуатантов Украины – как на территории нашей
страны, так и за ее пределами.
Добровольные виды авиационного
страхования - это широкий спектр в основном страхования имущества и страхования
ответственности разных предприятий и организаций, которые принимают участие в
функционировании гражданской авиации.
Порядок и условия проведения
авиационных видов страхования являются специфическими и требуют подробного освещения.
Это, в частности, обусловлено такими факторами:
 * авиационное страхование имеет дело
с особыми, отличными от других видов имущества рисками;
 * значительный размер страховых сумм
предусматривает согласование действий страховщиков и перестраховщиков;
 * авиационные риски могут привести к
катастрофическим и кумулятивным убыткам;
 * авиационное страхование тесно
связано с международным страховым рынком;
 * авиационное страхование
регулируется как национальным, так и международным правом;
 * для проведения операций по
авиационному страхованию нужна развитая специализированная инфраструктура;
 * авиационные риски предъявляют
высокие требования к профессиональной подготовке специалистов, которые
осуществляют их страхование.
Итак, авиационное страхование
является довольно сложным по своей сути, а его реализация требует от
страховщика особого подхода.
Чтобы страховая компания могла
осуществлять авиационное страхование, она должна удовлетворять определенным
непременным условиям.
Наличие профессионально подготовленных
специалистов-экспертов. Страховая компания, которая осуществляет авиационное
страхование, должна иметь специалистов, которые владеют не только экономикой
страхования, а и глубокими знаниями по вопросам технической эксплуатации
воздушных судов, сертификации в гражданской авиации, правил выполнения полетов
и, бесспорно, международного права. Такие специалисты, как правило, анализируют
информацию, предоставленную страхователем перед заключением договора
страхования, и выполняют функции аварийного комиссара в случае наступления
страхового случая. Сложность современной авиационной техники и
причинно-функциональная связь между элементами современной
авиационно-транспортной системы гражданской авиации требуют от страховой
компании использования высоких профессионалов гражданской авиации на постоянной
основе.
Наличие широкой системы
перестрахования. По размерам страховых сумм авиационные риски являются одними
из наибольших из всех видов страхования (десятки, сотни миллионов, а иногда и
миллиарды долларов). Конечно, чтобы разместить такие риски, нужно не только
привлекать финансовые возможности национального страхового рынка, а и прибегать
к услугам международного страхового рынка. Такую работу невозможно осуществить
без наличия договоров перестрахования с национальными страховщиками и
международными страховыми брокерами.
Наличие специалистов международного
права или договоров с международными юридическими компаниями. В случае
наступления страхового случая в гражданской авиации, как правило, сталкиваются
законы многих государств: страны, на территории которой произошло событие,
страны регистрации авиаперевозчика, страны - собственника самолета, и стран,
граждане которых пострадали в авиационном событии. Поэтому для урегулирования
любого серьезного страхового случая по авиационному страхованию нужны знания и
грамотное применение всех этих законов.
Наличие актуарных расчетов по
аккумуляции рисков. Расчет собственного удержания страховщика, учитывая большую
аккумуляцию рисков, является необходимым условием принятия любого риска по
авиационному страхованию. Как правило, страховщик выделяет общую, или
аккумулированную, квоту - четко определенную долю финансовых средств (100%) на
все виды авиационного страхования. Определение доли собственного удержания
страховщика по любому из видов требует расчетов. Во время расчетов аккумуляции
риска принимается во внимание то, что в случае катастрофы (аварии) самолета
нужно обязательно осуществлять выплаты как за самолет - поврежденное имущество
(например, 50 % от аккумулированной квоты), так и за погибших членов экипажа (а
их в экипаже 5-7 лиц - 10 % от квоты) и за погибших пассажиров (Ан-24 – 46/48
пассажирских мест, Ту-154 – 168 таких мест - примерно, 20 % от квоты); и за
груз, принятый к перевозке, и за поврежденное обломками самолета имущество на
земле (20 % от квоты). Понятно, что такие актуарные расчеты можно проводить,
владея полной технической информацией о вместительности и назначении воздушного
судна, регионах полетов эксплуатанта, статистике убытков по каждому виду и финансовых
возможностях страховой компании.
Итак, можно выделить такие
особенности авиационного страхования:
 * комплексность (имущественное,
личное, ответственности);
 * большие размеры страховых сумм,
определенных в валюте разных стран;
 * действие полисов за пределами
Украины;
 * значительная аккумуляция рисков;
* необходимость перестрахования
рисков на международном страховом рынке.
Законодательная база авиационного
страхования. Правовое обеспечение этого вида страхования очень разнообразно.
Оно содержит нормы международных соглашений и конвенций, к которым
присоединилось наше государство; нормативные акты международных организаций
гражданской авиации, членом которых является Украина (ІКАО, ІАТА); нормы
внутренних законодательных актов, которые регулируют деятельность как
гражданской авиации, так и страхования.
Заметим, что среди четверых подвидов
авиационного страхования обязательным с точки зрения международных требований
является лишь ответственность воздушного перевозчика перед третьими лицами,
пассажирами, собственниками багажа, груза и почты. В Украине обязательность
страхования воздушных судов и членов экипажа установлена лишь внутренним
законодательством.
Медленный рост авиационного рынка и
сложности с внедрением новой техники, незначительные объемы авиаперевозок в
Украине тормозят развитие внутреннего рынка авиационного страхования. В свою
очередь, страховой рынок в сфере авиации обладает весьма ограниченными
собственными возможностями в силу недостаточной капиталоемкости всего рынка и
любой страховой компании этого сегмента в частности. В данный момент в Украине
работает большое количество средних и мелких авиаперевозчиков, эксплуатирующих
устаревающий парк самолетов преимущественно отечественного производства. В то
же время нельзя не отметить и рост парка западной техники. Так, по состоянию на
7 октября 2004 года Государственной службой Украины по надзору за обеспечением
безопасности авиации было выдано 94 сертификата эксплуатанта. По данным
пресс-службы Минтранса Украины, на 1 апреля 2004 года количество пассажирских
самолетов в Реестре гражданских воздушных судов Украины составляло 296, из них
пригодные к выполнению летных задач - 146.Таким образом, украинские
авиакомпании, действующие в условиях жесткой конкуренции, требуют от
страховщиков оперативности, экономически эффективных решений и надежности. В то
же время иностранные страховщики (перестраховщики) заинтересованы исключительно
в работе с самыми крупными авиакомпаниями, причем во всех случаях предлагают
только стандартные программы, которые не всегда отвечают индивидуальным
потребностям потенциального клиента. Наилучшим путем решения задачи видится
специализированная страховая фирма, обладающая квалифицированным персоналом,
надежной финансовой базой и опирающаяся на собственную программу облигаторного
перестрахования, что позволит предлагать страховые продукты, в наилучшей
степени отвечающие запросам каждого конкретного клиента.

2. Порядок и правила страхования авиационных рисков

ПОРЯДОК И ПРАВИЛА проведения обязательного
авиационного страхования гражданской авиации утверждены постановлением Кабинета
министров Украины от 12 октября 2002 г. № 1535.
Обязательное авиационное страхование
гражданской авиации проводится с целью обеспечения защиты интересов
эксплуатантов, пассажиров, третьих лиц и включает:
* страхование ответственности
воздушного перевозчика за вред, причиненный пассажирам, багажу, почте, грузам;
* страхование ответственности
эксплуатанта воздушного судна за вред, причиненный третьим лицам;
* страхование членов экипажа
воздушного судна и другого авиационного персонала;
* страхование воздушных судов;
* страхование работников заказчика
авиационных работ, лиц, связанных с обеспечением технологического процесса во
время выполнения авиационных работ.
Страховщиками являются юридические
лица - резиденты Украины, которые получили в установленном порядке лицензии на
проведение обязательного авиационного страхования гражданской авиации,
зарегистрированные в уполномоченном органе исполнительной власти в области
гражданской авиации и которые являются членами Авиационного страхового бюро.
Страхователями могут быть украинские
эксплуатанты воздушных судов, воздушные перевозчики, которые имеют право
осуществлять пассажирские и грузовые перевозки, лица, которые имеют право
собственности на воздушное судно, и лица, которые являются заказчиками
авиационных работ.
Факт заключения договора страхования
заверяется страховым полисом (сертификатом).
Страхование ответственности
воздушного перевозчика за вред, причиненный пассажирам, багажу, почте, грузу.
Объектом страхования являются
имущественные интересы страхователя, которые возникают вследствие обязательств
возмещать в порядке, установленном законодательством, пассажирам (наследникам),
владельцам груза убытки, причиненные вследствие страхового случая.
Ответственность перед пассажиром
считается застрахованной при наличии у пассажира авиабилета с момента его
регистрации и внесения в поименный список перевозчика к моменту, если он
(пассажир) оставил перрон аэропорта под надзором уполномоченного лица
воздушного перевозчика.
Ответственность за имущественные
убытки считается застрахованной на время официального нахождения багажа, почты
и груза на борту воздушного судна и во время загрузки (разгрузка) воздушного
судна.
Страховыми случаями считаются:
* событие, вследствие которого
наступает ответственность страхователя за вред, причиненный жизни и здоровью
пассажиров;
* событие, вследствие которого
наступает ответственность страхователя за вред (потерю, повреждение),
причиненный багажу, клади, почте, грузу.
Страховая сумма, установленная
договором обязательного страхования, не должна быть меньше:
* за вред, причиненный жизни и
здоровью пассажиров:
а) во время выполнения полетов в
границах Украины - суммы, эквивалентной 20 000 долларов США по официальному
обменному курсу Национального банка, за каждое пассажирское кресло и
соответственно количеству пассажирских кресел, предусмотренному сертификатом
эксплуатанта воздушного судна. Страховщик платит страховое возмещение каждому
пассажиру или его наследнику;
б) во время выполнения международных
полетов - в границах, предусмотренных международными соглашениями или
законодательством страны, на территории которой осуществляются пассажирские
перевозки;
* за потерю или вред, причиненный
багажу, почте или грузу, - суммы, эквивалентной 20 долларам США по официальному
обменному курсу Национального банка, за каждый килограмм веса;
* за вещи (кладь), которые находятся
у пассажира, - суммы, эквивалентной 400 долларов США по официальному обменному
курсу Национального банка.
Размер максимального страхового
тарифа на один год не должен превышать двух процентов страховых сумм,
определенных договором обязательного страхования.
Страхование ответственности
эксплуатанта воздушного судна за вред, причиненный третьим лицам.
Объектом страхования являются
имущественные интересы страхователя, которые возникают вследствие обязательства
возмещать в порядке, установленном законодательством, убытки третьим лицам,
причиненные во время эксплуатации воздушного судна.
Третьими лицами считаются физические
и юридические лица (их имущество), не связанные со страхователем договорными
обязательствами (в том числе договором на перевозку) и которые не являются
работниками страхователя или бездействуют по его поручению.
Страховым случаем считается
авиационное событие с участием воздушного судна страхователя, вследствие
которого наступает его гражданская ответственность за вред, причиненный жизни и
здоровью физических лиц и имуществу физических и юридических лиц.
Страховая сумма, установленная по
договору обязательного страхования, не должна быть меньше, чем:
* для полетов, которые выполняются в
границах Украины, на воздушном судне с максимальной взлетной массой:
а) до 500
 килограммов - 100 000 гривен;
б) от 501 до 1000
 килограммов - 200 000 гривен;
в) от 1001 до 2000
 килограммов - 500 000 гривен;
г) от 2001 до 6000
 килограммов - 1 000 000 гривен;
ґ) от 6001 до 25
 000 килограммов - 5 000 000 гривен;
д) от 25 001 до 50
 000 килограммов - 25 000 000 гривен;
е) от 50 001 до 100
 000 килограммов - 50 000 000 гривен;
є) от 100 001 до 500
 000 килограммов - 100 000 000 гривен;
ж) свыше 500 001 килограмма - 150 000
000 гривен;
* для международных полетов - в
границах, предусмотренных международными соглашениями или законодательством
стран, на территории которых выполняются полеты воздушного судна.
Размер максимального страхового
тарифа на один год не должен превышать одного процента страховой суммы,
определенной договором обязательного страхования.
Страхование членов экипажа воздушного
судна и другого авиационного персонала.
Объектом страхования являются
имущественные интересы, которые не противоречат законодательству, связанные с
жизнью и здоровьем членов экипажа воздушного судна и другого авиационного
персонала.
Страхователем является эксплуатант
воздушного судна.
Фамилии и имена застрахованных лиц
вносятся в страховой полис (сертификат) или в приложение к полису (сертификату),
являющееся его неотъемлемой частью, и удостоверяются подписями и печатями
страхователя и страховщика.
Страховым случаем считается событие,
вследствие которого причиненный вред жизни и здоровью членов экипажа воздушного
судна и другого авиационного персонала (смерть, инвалидность, временная потеря
трудоспособности) во время выполнения ними служебных обязанностей (с начала
предполетной подготовки к окончанию послеполетных работ).
Страховая сумма, установленная
договором обязательного страхования, не должна быть меньше чем 100 000 гривен
за каждое застрахованное лицо.
Страховщик при условии установления
факта наступления страхового случая в соответствии с договором обязательного
страхования выплачивает:
* в случае гибели или смерти
застрахованного лица вследствие страхового случая - наследнику погибшего
(умершего) в соответствии с законодательством - 100 процентов страховой суммы;
* в случае установления
застрахованному лицу инвалидности I группы - 100 процентов, II группы - 80
процентов, III группы - 60 процентов страховой суммы;
* в случае временной потери
трудоспособности застрахованным лицом за каждые сутки - 0,2 процента, но не
более 50 процентов страховой суммы.
Размер максимального страхового
тарифа на один год не должен превышать двух процентов страховой суммы,
определенной договором обязательного страхования.
Страхование воздушных судов.
Объектом страхования являются
имущественные интересы страхователя, которые не противоречат законодательству,
связанные с владением, пользованием и распоряжением воздушным судном.
Страховая сумма, установленная
договором обязательного страхования, не должна быть меньше, чем балансовая
стоимость воздушного судна.
Страховым случаем является полная
гибель воздушного судна, а также повреждение отдельных его частей, систем и
элементов конструкции.
Полной гибелью воздушного судна
считается:
* полная потеря воздушным судном
способности выполнять полет в связи с разрушением основных элементов несущих
конструкций (планера) или в случае, если компетентной комиссией установлено,
что ремонт этого воздушного судна технически невозможен или экономически
нецелесообразен;
* потеря воздушного судна в связи с
вынужденной посадкой на местность, которая непригодная для взлета воздушного
судна, или экономическая нецелесообразность его эвакуации.
* исчезновение воздушного судна
бесследно, если воздушное судно, которое выполняло плановый полет в период
действия договора обязательного страхования, не прибыло в пункт назначения и
мероприятия по его поиску на протяжении 60 суток не дали результатов, или если
его поиск официально прекращен до истечения указанного срока, также считается
полной гибелью воздушного судна.
Размеры максимальных страховых
тарифов на один год для воздушных судов с максимальной взлетной массой до 15
 000 килограммов не должны превышать восьми процентов, от 15 001 килограмма и
большее - шести процентов, для вертолетов - десяти процентов страховой суммы,
определенной договором обязательного страхования.
Страхование работников заказчика
авиационных работ; лиц, связанных с обеспечением технологического процесса во
время выполнения авиационных работ.
Объектом страхования являются
имущественные интересы, которые не противоречат законодательству, связанные с
жизнью и здоровьем работников заказчика авиационных работ, лиц, связанных с
обеспечением технологического процесса во время выполнения авиационных работ.
Указанные лица считаются
застрахованными с момента подъема на борт воздушного судна с целью выполнения
ими своих обязанностей до момента выхода из него.
Страхователем является физическое или
юридическое лицо, которое является заказчиком авиационных работ и заключило
соответствующее соглашение с производителем авиационных работ.
Страховым случаем считается событие, вследствие
которого причинен вред жизни и здоровью застрахованных лиц (смерть,
инвалидность, временная потеря трудоспособности) во время выполнения ими
служебных обязанностей относительно обеспечения технологического процесса при
выполнении авиационных работ.
Страховая сумма, установленная
договором обязательного страхования, не должна быть меньше чем 100 000 гривен
для каждого застрахованного лица.
Страховщик при установлении факта
наступления страхового случая единовременно в соответствии с договором обязательного
страхования выплачивает:
* в случае гибели или смерти
застрахованного лица вследствие страхового случая наследнику погибшего
(умершего) в соответствии с законодательством - 100 процентов страховой суммы;
* в случае установления
застрахованному лицу инвалидности I группы - 100 процентов, II группы - 80
процентов, III группы - 60 процентов страховой суммы;
* в случае временной потери
трудоспособности застрахованным лицом за каждые сутки - в размере 0,2 процента,
но не более чем 50 процентов страховой суммы.
Размер максимального страхового
тарифа на один год не должен превышать двух процентов страховой суммы,
определенной договором обязательного страхования.
На практике широко применяются
комбинированные страховые полисы, которые объединяют страхование воздушных
судов («авиакаско») и страхование различных видов ответственности, связанной с
их эксплуатацией. При этом чаще всего используются условия, разработанные на
лондонском страховом рынке.
В середине 1960-х годов получает
распространение страхование космической техники, которое выделилось из
страхования воздушных судов. Поэтому многие положения последнего с учетом
существующей специфики применяются и при страховании космических объектов.
Страхование космической техники
(ракеты-носителя, разгонного блока, космического аппарата и др.) производится
на различных этапах ее нахождения: на стадии производства, транспортировки на
территорию космодрома, предстартовой подготовки, запуска, эксплуатации и
возвращения на Землю. Страховая защита техники на стадии производства и
транспортировки во многом строится на условиях страхования имущества от огня и
страхования грузов. Страхование на этапе предстартовой подготовки проводится на
случай гибели или повреждения техники на территории космодрома во время хранения,
сборки в монтажно-испытательном комплексе, предстартовой подготовки бортовой
аппаратуры и проведения других подготовительных операций. На этом этапе
обязательства страховщика по возмещению ущерба начинаются с момента доставки
техники на территорию космодрома и заканчиваются в момент отрыва
ракеты-носителя от стартовой площадки.
Страховая защита на стадии запуска и
вывода космической техники на орбиту предусматривает возмещение убытков
вследствие ее гибели или повреждения в результате произведенного запуска. Ущерб
может наступить вследствие неполадок пусковой установки, выхода из строя
контрольных систем, недостижения спутником надлежащей орбиты и т. п. При
эксплуатации техники на орбите может быть причинен ущерб в случае
непредвиденного сокращения срока ее службы вследствие нарушения
работоспособности источников питания, потери ориентации спутника, отказа
каналов связи и др. Срок страхования устанавливается, как правило, на один год
с момента ввода техники в эксплуатацию. Однако возможно продление договора на
новый срок с необходимым изменением условий страхования. При наступлении
страхового случая размер возмещения зависит от того, насколько техника теряет
свои функциональные возможности в рамках программы эксплуатации. Страховая
защита предоставляется и при возвращении космического аппарата на Землю. Здесь
обязательства страховщика наступают с момента начала маневра по сходу техники с
орбиты и заканчиваются в момент завершения посадки. По страхованию космической
техники, кроме общеизвестных исключений, не возмещаются - убытки, причиненные в
результате воздействия любых видов противоспутникового оружия, в том числе
лазеров и других источников направленной энергии.
Поскольку эксплуатация космической
техники характеризуется высокой вероятностью убытков, особенно на стадии
запуска и вывода космических аппаратов на орбиту, уровень страховых тарифов
очень высок и достигает 25%. Учитывая также и высокую стоимость космической
техники, страховщики в целях сокращения затрат страхователя широко используют
механизм сострахования, что позволяет существенно снизить размеры
вознаграждения посредникам.

Литература

1.
Гутко Л.М.
Проблеми розвитку національного страхового ринку. //Фінанси України, №11, 2003,
с. 132.
2.
Залєтов О.М.
Державна політика на страховому ринку України. //Фінанси України, №11, 2001, с.
119.
3.
Компаніченко О.С.
Перестрахування у системі страхових послуг. //Фінанси України, №4, 2003, с.
130.
4.
Кривошлик Т.Д.
Страхування майна громадян. //Фінанси України, №11, 2001, с. 131.
5.
Островерха Р.Е.
Реальність страхового захисту. //Фінанси України, №6, 2003, с. 132.
6.
Плиса В.Й.
Управління фінансовою стійкістю страховика. //Фінанси України, №9, 2001, с.
136.
7.
Ротова Т.А.
Методичний інструментарій управління страховими ризиками. //Фінанси України,
№3, 2002, с. 140.
8.
Смоленюк Р.П.
Методи побудови страхових тарифів при страхуванні врожаю сільськогосподарських
культур. //Фінанси України, №11, 2002, с. 131.
9.
Соловйова О.А.
Перспективи розвитку страхування у сфері зовнішньоекономічної діяльності.
//Фінанси України, №5, 2005, с. 122.
10.
Сушко Р.В.,
Ретинський А.А. Оцінка результатів діяльності страхових компаній. //Фінанси
України, №6, 2002, с. 127.
11.
Татарина Т.В.
Перестрахування в розвитку міжнародного співробітництва. //Фінанси України,
№11, 2001, с. 127.
12.
Фурман В.М.
Страхування та його роль у соціально-економічних процесах. //Фінанси України,
№8, 2005, с. 145.
13.
Фурман В.М.
Страхування ризиків зовнішньоекономічної діяльності суб’єктів господарювання.
//Фінанси України, №4, 2004, с. 120.
14.
Фурман В.М.
Організація маркетингової служби страхової компанії. //Фінанси України, №9,
2004, с. 125.
15.
Фурман В.М.
Страховий ринок України: стан, проблеми розвитку та шляхи їх розв’язання.
//Фінанси України, №12, 2004, с. 131.

alt: Реферат По дисциплине: «Страхование»

alt: Страховая компания, которая осуществляет авиационное страхование, должна иметь специалистов, которые владеют не только экономикой страхования, а и глубокими знаниями по вопросам технической эксплуатации воздушных судов,…

alt: Заметим, что среди четверых подвидов авиационного страхования обязательным с точки зрения международных требований является лишь ответственность воздушного перевозчика перед третьими лицами, пассажирами, собственниками багажа, груза…

alt: Страхователями могут быть украинские эксплуатанты воздушных судов, воздушные перевозчики, которые имеют право осуществлять пассажирские и грузовые перевозки, лица, которые имеют право собственности на воздушное судно,…

alt: Страховым случаем считается событие, вследствие которого причиненный вред жизни и здоровью членов экипажа воздушного судна и другого авиационного персонала (смерть, инвалидность, временная потеря трудоспособности) во…

alt: Полной гибелью воздушного судна считается: * полная потеря воздушным судном способности выполнять полет в связи с разрушением основных элементов несущих конструкций (планера) или в случае,…

alt: Литература 1.

alt: Фінанси України, №9, 2004, с. 125

intro:
Реферат  По дисциплине: «Страхование»  На тему: «Авиационное страхование»
Авиационное страхование - это общее название комплекса имущественного, личного страхования и страхование ответственности, которое вытекает из эксплуатации воздушного транспорта и защищает имущественные интересы юридических и физических лиц в случае наступления определенных событий, определенных договором страхования или законодательством.реферат


extracted_text:
Музыка 2 класс  Задание № 24

«Сказка будет впереди». Балет «Щелкунчик».
Создание музыкально-театрального коллектива».   Распределение
ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники». Повторение
по теме четверти
1.Работа
с учебником стр.72- 77. Читай текст, увеличив изображение, кратко выписывай
основную информацию, отвечай на вопросы, выполни
задания по теме:

2. Перенеси в тетрадь и раскрась шаблон
рисунка к балету П.И.Чайковского «Щелкунчик»:

Выбери и запиши слова, которые употребляются
при постановке балетов:  пачка, декорации, оркестр, «дробушки», пуанты,
присядка, костюм, дирижер.
3. Прослушай с текстом песню И.Николаева
«Балет» в исполнении Аллы Пугачевой, подпевай ей при повторном прослушивании

file_name: Музыка 2 класс  Задание 24.docx

title: Музыка 2 класс  Задание № 24


extracted_text:
Правовое обеспечение
формирования показателей «Отчета о финансовых результатах»

Правовое и
регламентное обеспечение учета и внутреннего контроля операций формирования
финансового результата от обычной деятельности организации представлено Законом
ДНР, Положениями (стандартами) бухгалтерского  учета, Планом бухгалтерских
счетов и Инструкцией о его применении, другими нормативно-правовыми актами.
Основным
нормативным документом, который обеспечивает учет и внутренний контроль
операций формирования финансового результатам от обычной деятельности
организации является в первую очередь Закон ДНР «О бухгалтерском учете и
финансовой отчетности»  № 14-IHC от 27.02.2015, действующая редакция по
состоянию на 19.01.2016. Он определяет основные правовые принципы организации и
ведения бухгалтерского учета и составления финансовой отчетности.
Основными
Положениями (стандартами) бухгалтерского учета, обеспечивающими учет и
внутренний контроль операций формирования финансового результата от обычной
деятельности является:
-     «Отчет о финансовых результатах.
-     «Основные средства».
-      «Доход».
-      «Расход».
Другие
Положения (стандарты) бухгалтерского учета регулируют методологию
бухгалтерского учета на разных участках и влияния на него организацию.
В республике
действует План счетов бухгалтерского учета активов, капитала, обязательств и
хозяйственных операций. Вместе с приказом была утверждена Инструкция о
применении Плана счетов бухгалтерского учета.
Эти
нормативные документы способствуют унификации методологии бухгалтерского учета
для всех организаций, независимо от форм собственности. Результаты изучения
нормативно-правовой информации представлены в следующей таблице 1.

Таблица 1 – Результаты
изучения нормативно-правовой информации

№
п/п

Наименование Закона,
подзаконного акта,
Инструкции, Положения.
Кем и когда утвержден,
введен в действие

Содержание нормативно-правовой информации,
которая используется с целью ведения
бухгалтерского учета и осуществления внутреннего контроля

1

2

3

1

Закон ДНР «О бухгалтерском учета и финансовой отчетности» №
  14-IHC от 27.02.2015, действующая редакция по
состоянию на 19.01.2016

1. Целями
  настоящего Закона являются установление единых требований к бухгалтерскому
  учету, в том числе бухгалтерской и финансовой отчетности, а также создание
  правового механизма регулирования бухгалтерского учета.
2.
  Бухгалтерский учет является обязательным видом учета, который ведется
  экономическим субъектом. Финансовая, налоговая, статистическая и другие виды
  отчетности, использующие денежный измеритель, основываются на данных
  бухгалтерского учета. Целью ведения бухгалтерского учета и составления
  финансовой отчетности является предоставление пользователям для принятия
  решений полной, достоверной и непредвзятой информации о финансовом состоянии,
  результатах деятельности и движении денежных средств экономического субъекта.

3.
  Экономические субъекты, имеющие право ведения упрощенного учета доходов и
  расходов могут обобщать информацию в регистрах бухгалтерского учета без
  применения двойной записи.

2

Закон ДНР «О налоговой системе» № 99-IHC от 25.12.2015,
  действующая редакция по
состоянию на 11.01.2018

Настоящий
  Закон устанавливает систему налогов, сборов и обязательных платежей, а также
  общие принципы налогообложения в Донецкой Народной Республике, в том числе:
-      виды
  и элементы налогов, сборов и обязательных платежей, взимаемых в Донецкой
  Народной Республике (далее – налоги и сборы);
-      основания
  возникновения (изменения, прекращения) и порядок исполнения обязанностей по
  уплате налогов и сборов;
-      права
  и обязанности налогоплательщиков и других участников отношений, регулируемых
  законодательством о налогообложении;
-      формы
  и методы налогового контроля;
-      ответственность
  за совершение налоговых нарушений;
-      порядок
  обжалования решений органов доходов и сборов, действий (бездействий) их
  должностных лиц;
-      ставки
  налогообложения, порядок и сроки подачи налоговой отчетности.

3

Закон ДНР «Об оплате труда» № 19-IHC от 06.03.2015, действующая
  редакция по состоянию на 29.03.2017

Настоящий
  Закон определяет экономические, правовые и организационные
принципы
  оплаты труда работников, которые находятся в трудовых отношениях,
на
  основании трудового договора с предприятиями, учреждениями, организациями
  всех форм собственности и хозяйствования, а также с отдельными гражданами и
  сферы государственного и договорного регулирования оплаты труда и направлен
  на обеспечение воспроизводственной и стимулирующей функций заработной платы.

4

Закон ДНР «Об основах общеобязательного социального
  страхования»  № 37-IHC от 30.04.2015, действующая редакция по состоянию на
  20.05.2015

Закон
  Донецкой Народной Республики «Об основах общеобязательного социального
  страхования» в соответствии с Конституцией Донецкой Народной Республики
  определяет принципы и общие правовые, финансовые и организационные основы
  общеобязательного социального страхования граждан в Донецкой Народной
  Республике.

Продолжение таблицы 1

5

Закон «О государственном надзоре в сфере хозяйственной
  деятельности»  № 76-IHC от 21.08.2015, действующая редакция по состоянию на
  03.09.2015

Настоящий
  Закон определяет правовые и организационные основы, принципы и порядок
  осуществления государственного надзора и контроля в сфере хозяйственной
  деятельности, полномочия органов государственного надзора, их должностных
  лиц, а также права, обязанности и ответственность субъектов хозяйственной
  деятельности во время осуществления государственного надзора.

6

Закон  «О таможенном регулировании в Донецкой Народной
  Республике»  № 116-IHC от 25.03.2016, действующая редакция по состоянию на
  10.01.2018

Таможенное
  законодательство Донецкой Народной Республики состоит из Конституции Донецкой
  Народной Республики, настоящего Закона, иных Законов, нормативных правовых
  актов Главы Донецкой Народной Республики, Совета Министров Донецкой Народной
  Республики, республиканского органа исполнительной власти, реализующего
  государственную политику в сфере налогообложения и таможенного дела,
  касающихся реализации таможенного дела, а также международных договоров
  Донецкой Народной Республики, регулирующих вопросы осуществления таможенного
  дела.

7

Закон  «О регистрации расчетных операций при осуществлении
  наличных и (или) безналичных расчетов» № 177-IHC от 06.05.2017, действующая
  редакция по состоянию на 11.01.2018

Настоящий
  Закон определяет правовые основы применения регистраторов расчетных операций
  и расчетных книжек в сфере торговли, оказания услуг, выполнения работ и
  операций по обмену валют, а также порядок проведения расчетов, требования к
  регистраторам расчетных операций, их техническому обслуживанию и ремонту,
  форму контроля за порядком проведения расчетов и ответственность за его
  несоблюдение.
Действие
  настоящего Закона распространяется на всех субъектов хозяйствования, их
  обособленные подразделения, осуществляющих наличные и (или) безналичные (с
  применением платежных карт, платежных чеков, жетонов и тому подобное)
  расчеты.

Правовая
основа – это основания наделения и закрепления права на осуществление
деятельности по учету.
Право на
осуществление деятельности по учету – это представленное действующим
законодательством по управлению собственностью организации, возможность быть
субъектами такой деятельности при наличии юридически определенных оснований
(регламента).
Следовательно,
основания наделения прав осуществлять учет - действующие законодательство по
управлению собственностью организации, в т.ч. законодательства, регулирующее
функции учета и анализа.
Правовой
основой функционирования бухгалтерского учета и анализа показателей Отчета о
финансовых результатах является достаточно большой пакет законодательных и
нормативных актов, регулирующих деятельность персонала бухгалтерии в части
учета.
Основными
задачами анализа финансовых результатов являются:
1.       Оценка
выполнения плана по прибыли в целом по организации и ее внутренним структурным
подразделениям;
2.       Определение
плановых и фактических темпов роста показателей прибыли от продаж,
бухгалтерской и чистой прибыли к уровню предыдущего периода;
3.       Анализ
факторов, обусловливающих степень выполнения бизнес-плана и динамику
показателей прибыли от продаж, бухгалтерской и чистой прибыли;
4.       Выявления
влияния результатов деятельности отдельных внутренних структурных подразделений
на показатели выполнения бизнес-плана организации, а также на динамику
показателей прибыли от продаж, бухгалтерской и чистой прибыли;
5.       Установление
возможных резервов увеличения сумм прибыли от продаж, бухгалтерской и чистой
прибыли;
6.       Выявление
и организация использования внутренних резервов повышения эффективности
производства, подготовка управленческих решений.
К основным задачам
анализа показателей рентабельности относятся:
1.       Оценка
выполнения плана по показателям рентабельности продукции и системе показателей рентабельности
коммерческих организаций.
2.       Анализ
динамики показателей рентабельности продукции и рентабельности коммерческой
организации.
3.       Анализ
факторов, обусловливающих динамику показателей рентабельности продукции и
рентабельности коммерческой организации;
4.       Выявление
возможных резервов повышения рентабельности продукции и рентабельности
коммерческой.
По степени
формализации методы и приемы финансового анализа делят на формализованные и
неформализованные. Формализованные методы являются основными при проведении
финансового анализа предприятия, они носят объективный характер, в их основе
лежат конкретные аналитические зависимости. Неформализованные методы основаны
на логическом описании аналитических приемов, они субъективны, так как на
результат большое влияние оказывают интуиция, опыт и знания аналитика. К
неформализованным методам также относятся: метод экспертных оценок и метод
сравнения.
По применяемому
инструментарию методы и приемы финансового анализа делятся на экономические,
статистические, математико-статистические методы и методы оптимального
программирования.
Финансовый анализ
проводится с помощью разного типа моделей позволяющих структурировать и
идентифицировать взаимосвязи между основными показателями отчетности. Можно
выделить три основных типа моделей, которые используются в финансовом анализе:
дескриптивные, предикативные и нормативные.
Дескриптивные
модели - это модели описательного характера. Они являются основными для оценки
финансового состояния предприятия. К ним можно отнести построение системы
отчетных балансов, представление финансовой отчетности в разрезах, вертикальный
и горизонтальный анализ отчетности, систему аналитических коэффициентов,
аналитические записи к отчетности.
К дескриптивным
моделям относят:
1. Горизонтальный
или временной анализ - это сравнение каждой позиции отчетности с аналогичной ей
позицией в предыдущем периоде или за более длительный промежуток времени.
2. Трендовый
анализ -  это сравнение каждой позиции отчетности логичной ей позицией ряда
предыдущих периодов и определение тренда, т. е. основной тенденции динамики
показателя, очищенной от случайных влияний и индивидуальных особенностей
отдельных периодов.
3. Вертикальный
анализ - это определение структуры итоговых финансовых показателей с выявлением
изменения каждой позиции по сравнению с предыдущим периодом.
4. Анализ
относительных показателей (коэффициентов) - это расчет соотношений отдельных
показателей, позиций отчета с позициями разных форм отчетности, определение
взаимосвязей показателей. Относительные показатели подразделяются на
коэффициенты распределения и коэффициенты координации. Коэффициенты
распределения применяются в том случае, когда требуется определить, какую часть
тот или иной абсолютный показатель финансового состояния составляет от итога
включающей его группы абсолютных показателей. Коэффициенты координации
используются для выражения соотношений разных по существу абсолютных
показателей или линейных комбинаций, имеющих различный экономический смысл.
5. Сравнительный
анализ - это и внутрихозяйственный анализ сводных показателей отчетности по
отдельным показателям фирмы в сравнении с показателями конкурентов, со
среднеотраслевыми и средними общеэкономическими данными.
6. Факторный
анализ - это анализ влияния отдельных факторов на результативный показатель с
помощью детерминированных или стохастических методов исследования. Он может
быть прямым (собственно анализ) и обратным (синтез).
Предикативные
модели - это модели прогностического характера, которые используются для
прогнозирования доходов предприятия и его будущего финансового состояния.
Наиболее распространенными из них являются: расчет точки критического объема
продаж, построение прогнозных финансовых отчетов, модели динамического анализа,
модели ситуационного характера.
Нормативные модели
позволяют сравнить фактические результаты деятельности предприятия с
ожидаемыми, рассчитанными с учетом плановых заданий (бюджета). Эти модели
используются во внутреннем финансовом анализе. Их сущность сводится к
установлению нормативов по каждой статье расходов и к анализу отклонений
фактических данных от их нормативов.
Основной принцип
аналитического чтения финансовых отчетов - это дедуктивный метод, т.е. от
общего к частному, Но он должен применяться многократно. В ходе такого анализа
как бы воспроизводится историческая и логическая последовательность
хозяйственных фактов и событий, направленность и сила влияния их на результаты
деятельности.
В процессе анализа
реализуется переход от общего ознакомления с объектом исследования к выявлению
и измерению противоречивого влияния отдельных факторов на его характеристики и
к обобщению материалов анализа в виде конечных выводов и рекомендаций. При этом
необходимо использовать в анализе всю имеющуюся информацию о результатах
деятельности хозяйствующей единицы после ее обработки специальными приемами.
Нормативно-правовая
база и задачи учета в бюджетных учреждениях:
В
настоящее время сложилась система нормативного регулирования бухгалтерского
учета бюджетных учреждений.
Первый уровень составляют Республиканские законы «О бухгалтерском
учете и
финансовой отчетности», «Бюджетный кодекс», «О
бюджетной классификации», указы  Главы ДНР,
постановления Правительства ДНР. Статьей  Бюджетного кодекса определено, что
все доходы, источники финансирования дефицита и расходы бюджета, а также
операции, осуществляемые в процессе его исполнения, подлежат бюджетному учету,
основанному на едином плане счетов.
Второй уровень представляет Инструкция по бухгалтерскому учету в
бюджетных учреждениях, которая предписывает порядок учета в учреждениях.
Порядок ведения учета в учреждениях предусматривает: план счетов бухгалтерского
учета; мемориально-ордерную форму ведения бухгалтерского учета; способ
применения субсчетов плана счетов для отражения операций по исполнению смет за
счет бюджетных и внебюджетных источников; формы первичных учетных документов и
регистров бухгалтерского учета; методы оценки активов и обязательств;
корреспонденцию счетов по основным бухгалтерским операциям и др.
Учитывая законодательное регулирование ведения бухгалтерского
учета в бюджетных учреждениях и условия их финансовой деятельности. Инструкция
разделяет осуществляемые операции на три вида:
-
 операции по бюджетным средствам;
-
 операции по предпринимательской деятельности;
-
операции по целевым средствам и безвозмездным поступлениям.
Соответствующие признаки в виде номеров присваиваются субсчетам
учета материальных ценностей, расчетов и иным, которые могут использоваться для
учета операций нескольких видов. Остальные объекты учета разделяются на виды в
соответствии с планом счетов на уровне балансовых субсчетов.
На уровне балансовых субсчетов подразделение на виды проведено для
счетов учета денежных средств, расходов, фондов и средств специального
назначения и некоторых субсчетов учета расчетов.

alt: Продолжение таблицы 1 5

title: Лекция на тему: Правовое обеспечение формирования показателей «Отчета о финансовых результатах»


extracted_text:
1.
Очередность внедрения системы
электронного документооборота (доведение системы
до рядовых исполнителей)
Внедрение корпоративной системы
электронного документооборота – комплексный процесс,
требующий значительных ресурсов.
В связи с этим час-
то возникает задача организации внедрения
системы электронного докумен-
тооборота в несколько
очередей (рис. 11.2).

Рис. 11.2.
Очередность внедрения системы
электронного документооборота

Автоматизация
централизованной службы ДОУ. В крупных и сред- них
организациях обычно создается централизованное подразделение, кото- рое получает название
«Общий отдел», «Управление делами», «Канцелярия» и т.п., и выделяются службы
делопроизводства структурных подразделений (управлений
и департаментов). На первом уровне система электронного до- кументооборота устанавливается только в централизованной службе ДОУ. При этом автоматизации подвергается выполнение следующих функций этой службы:
·
регистрация входящих
в организацию документов, исходящих из ор- ганизации документов и внутренних
документов;
·
учет резолюций, выданных по документам руководством организации и постановка документов на контроль;
·
централизованный контроль
исполнения документов;
·
списание документов в дело;
·
ведение информационно-справочной работы;
·
формирование делопроизводственных отчетов по организации в це- лом.
Автоматизация служб ДОУ
структурных подразделений. На вто- ром уровне система электронного документооборота устанавливается
в цен- трализованной службе ДОУ и в службах
ДОУ структурных подразделений. При этом помимо
описанных в предыдущем разделе функций централизован- ной службы ДОУ автоматизации подвергается выполнение следующих
функ- ций службы ДОУ структурного подразделения:
·
учет входящих
в подразделение документов;
·
регистрация
документов, исходящих за подписью руководителя под- разделения;
·
учет
резолюций, выданных по документам, и постановка документов на контроль на уровне
подразделения;

·
контроль исполнения документов на уровне
подразделения;
·
оформление проектов
документов;
·
ведение информационно-справочной работы;
·
формирование делопроизводственных отчетов
по подразделению.
Использование системы
электронного документооборота в службах ДОУ структурных
подразделений позволяет организовать передачу данных о ходе исполнения документов в электронном виде, что качественно меняет органи- зацию контроля исполнения документов.
Карточки централизованно зарегистрированных документов с резолю- циями руководства рассылаются в
электронном виде сотрудникам службы ДОУ
соответствующих подразделений. Они дополняют их резолюциями по исполнению документов, выдаваемыми руководителями структурных подраз- делений.
По мере появления данных о ходе
исполнения документов сотрудник службы
ДОУ структурного подразделения собирает эти данные у исполните- лей и вносит их в систему. При этом
система автоматически отслеживает на- ступление
даты предварительного уведомления о приближении срока испол- нения
и наступление самого этого срока.
Заинтересованные пользователи
системы (сотрудник службы ДОУ под- разделения
и контролеры) информируются о названных сроках. Если объем документооборота структурного
подразделения достаточно велик и секретарь подразделения
не сможет обработать всю информацию, то возможно выделе- ние еще одного сотрудника – делопроизводителя структурного
подразделе- ния. При этом секретарь
работает с системой от имени руководства структур- ного подразделения. А делопроизводитель – от имени рядовых сотрудников.
Автоматизация работы исполнителей в структурных подразделе-
ниях.
На третьем уровне автоматизации система электронного документообо-
рота распространяется на работу исполнителей. В
этом случае исполнители сами могут
вносить данные о ходе исполнения документов, что значительно повышает оперативность работы. Также
значительно видоизменяется процесс согласования проектов
документов, в рамках которого сотрудники, участ- вующие в
процессе согласования, получают возможность обмениваться элек- тронными версиями согласуемых проектов.
Такая
технология позволяет сократить время, затрачиваемое на переда- чу проектов в бумажном виде. Если число
структурных подразделений и со- трудников
в них достаточно велико, то расширение круга пользователей сис- темы реализуется в несколько этапов.
При этом на очередном этапе
к системе должны подключаться все сотрудники
одного или нескольких автоматизи- руемых подразделений.

В целом внедрение трехуровневой системы электронного документообо- рота позволяет создать единое информационное пространство организации,
в котором сотрудники по мере необходимости в соответствии с
предоставлен- ными им
правами доступа могут получать оперативную и актуальную ин- формацию.

alt: В целом внедрение трехуровневой системы электронного документообо- рота позволяет создать единое информационное пространство организации, в котором сотрудники по мере необходимости в соответствии с предоставлен- ными…