extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 126»

Проект
по электробезопасности
«Электричество»

 Составители: И.Ю. Шарова.

Дзержинск,
Нижегородская обл.

Актуальность проекта
    Сегодня без
электроэнергии немыслима жизнь современного человека. Электричество – наш
верный помощник в труде и в быту, но оно становится опасным для жизни человека,
если с ним неправильно и небрежно обращаться. К сожалению,
из года в год повторяются несчастные случаи с детьми, связанные с
электротравматизмом по причине их незнания об опасности электрического тока. И
зачастую они приводят к печальному исходу от действия поражающих факторов.
    Во избежание
электрических травм необходимо строго соблюдать элементарные требования техники
безопасности и следовать правилам эксплуатации электрооборудования.
    Для предупреждения
травматизма с детьми необходимо постоянно вести разъяснительную работу об
опасности электрического тока и мерах безопасности.
    Сегодня в каждом доме имеется десяток,
а то и более различных электрических устройств. Это осветительные приборы,
телевизоры, холодильники, стиральные машины, чайники, обогреватели и т.п.
Проект
поможет детям научиться выделять среди предметов домашнего обихода
электроприборы; усвоить, что электричество может быть очень опасным; научит,
как уберечь себя от поражения электрическим током; запомнить правила безопасного обращения с электроприборами и
электрооборудованием (проводами, выключателем, розеткой); познакомит с
правилами безопасного обращения с электричеством дома и на улице;
Участники проекта: Дети старшей
 группы, воспитатели, родители.
Продолжительность проекта:  краткосрочный.
Цель проекта: Расширить представления  детей о бытовых электроприборах, их
назначении и правилах пользования. Активизировать умение избегать опасных
ситуаций. Довести до понимания детей необходимость бережного отношения к себе и
другим.
Задачи
проекта:
·
Обобщить знания детей об электричестве.
·
Расширять представления о том, где «живёт» электричество, как оно
помогает человеку и как может быть опасно для жизни.
·
Закреплять правила безопасного поведения в обращении с
электроприборами в быту.
·
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать,
анализировать, делать выводы.
·
Вызывать радость от открытий, полученных из опытов.
·
Воспитывать умение работать в коллективе.
·
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
·
Воспитывать
сознательное отношение к вопросам личной безопасности в доме.
По
окончании работы предполагается получить следующий результат: Владение правилами безопасного обращения при работе с
электроприборами в быту.
 Соблюдение правил
безопасности на улице вблизи электрообъектов повышенной опасности.
Довести
до понимания детей необходимость бережного отношения к себе и другим.

Содержание
проекта

Форма проведения

Тема

Цель

Беседа

О пользе
электричества

Дать
  детям информацию, что такое электричество, для чего оно нужно человеку.

Рассматривание иллюстраций

«Предметы
помощники»

Закрепить
  знания детей о бытовых приборах, как они помогают человеку.

НОД

« Чем опасно
электричество»

Изучение правил техники
  безопасности и пожарной безопасности при использовании электрических приборов
  доме.

Рассматривание иллюстраций

«Знаки
безопасности»

Закрепить
  знания правил электробезопасности.

Дидактические
игры

«Найди
  не выключенный  электроприбор»
«Собери
  картинку»
«Можно
  и нельзя»

Закрепить
  знания правил электробезопасности.

Экспериментальная деятельность

Опыты со статическим
 электричеством

Выявить
  способности наэлектризованных предметов, развивать любознательность.

Чтение художественной литературы

Рассказ «Искрёнка»
Загадки
стихи

Обсуждение
  с детьми ситуации, которая произошла с героем.
Закрепить
  знания правил электробезопасности.

Просмотр
  документального фильма

« Тайна жёлтого
треугольника»

Показать,
  как и где вырабатывается электроэнергия. Как электричество помогает людям и
  чем оно может быть опасно.

Изобразительная деятельность
Выставка

«Электричество» (правила
безопасности)

Закрепить
  знания детей и напомнить родителям о правилах безопасности с электричеством.

Викторина по ОБЖ

«В мире электроприборов»

Обобщить знания детей о бытовых электроприборах, их назначении
  и правилах пользования. Активизировать умение избегать опасных ситуаций.

    Презентация

  проекта

«Электричество»

Обобщить знания детей об электричестве.

Работа с родителями
1.     Консультация
для родителей «Электричество опасно»
2.     Совместная
выставка рисунков «Электричество» (правила безопасности).
3.     Изготовление
буклетов для родителей «Когда опасно электричество?».

Беседа о пользе электричества
Цель: дать детям
информацию, что такое электричество, для чего оно нужно человеку.
Задачи:
раскрыть роль электричества в быту. Научиться выделять среди предметов
домашнего обихода электроприборы; Усвоить, что электричество вырабатывается на
электростанциях и приходит в наш дом по проводам. Воспитывать бережливость
электроэнергии.
Воспитатель:
ребята, почему человеку очень нужно электричество, что оно даёт людям?
(Электрический ток даёт людям свет в
доме).
- Ребята, вы, наверно, знаете из книг, из
рассказов своих бабушек, как раньше люди освещали своё помещение? (Люди
использовали свечки, керосиновые лампы, лучины, лампады)
- Да, люди очень радовались, когда,
наконец, была изобретена первая электрическая лампочка, которая пришла на смену
свечке, лампаде, лучине.
- Ребята, в старших классах на уроках
физике вы узнаете, что электрическую лампочку накаливания изобрёл русский
изобретатель Александр Николаевич Лодыгин в 1879 году. С тех пор, в наших домах
всегда горит свет!
- А, как вы
думаете, почему, когда вы уходите из дома, нужно всегда выключать свет? А,
иногда, родители просят вас выключить свет даже, если вы ненадолго выходите из
комнаты?
 (Электричество
дорого стоит, и очень много труда требуется, чтобы электричество пришло к нам в
дом)
-
Электрическая энергия широко применяется в экономике и быту. С ее помощью
производится не только освещение, но и отопление, водоснабжение и вентиляция
жилых, производственных и административных помещений.
- Ребята, давайте отгадаем загадки, и вы
вспомните, какую ещё пользу приносит людям электричество.
1) Он охотно пыль вдыхает, не болеет, не
чихает. (пылесос)
2) Ходит-бродит пароход, остановишь –
горе, Продырявит море. А за ним такая гладь – ни морщинки не видать. (утюг)
3) Летом папа нам привёз в белом ящике
мороз. И теперь мороз седой дома летом и зимой Бережёт продукты: мясо, рыбу,
фрукты. (холодильник)
4)Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше греться не
хочу. Крышка громко зазвенела: пейте чай, вода вскипела. (чайник)
5) У носатого, у Фоки постоянно руки в
боки. Фока воду кипятит и, как зеркало, блестит. (самовар)
6) Нам шагать по лестнице незачем с тобой
– Лестница-чудесница бежит сама собой (метро)
7) Из края города в другой ходит домик под
дугой (трамвай)
8) Удивительный вагон! Посудите сами,
Рельсы в воздухе, а он держит их руками. (троллейбус)
9) Земля дрожит, силач бежит. Тянет он за
собой хвост огромный стальной. (электровоз)
(На электричестве работают электроприборы:
холодильник, телевизор, компьютер, стиральная машина, обогреватель,
электрическая печь, фен, утюг. Виды транспорта, которым необходима
электрическая энергия: троллейбус, электричка, метро, электропоезд)
- Какой вывод вы можете сделать о пользе
электричества?
( Без электрической энергии встанут
троллейбусы, трамваи, метро, автомобили, остановится железная дорога, не будут
работать компьютеры, телевизоры и другие бытовые электроприборы.)
- Ну как, ребята, смогли ли вы ещё раз
убедиться в том, что ЭЛЕКТРИЧЕСТВО очень важно и его нужно уважать и беречь?
НОД
«Чем опасно электричество?»
Цель:
изучение правила техники безопасности и пожарной
безопасности при использовании электрических приборов доме.
Задачи:

выявить зоны
     повышенной опасности в доме, возникающие при нарушении правил обращения с
     электрическими приборами;
познакомить и
     изучить правила безопасности при использовании электрических приборов
     дома;
воспитывать
     сознательное отношение к вопросам личной безопасности в доме.

Воспитатель: Ребята у нас сегодня будет
интересное занятие, а о чём вы догадаетесь, отгадав загадки.
СЛАЙД

Посмотрите
на меня
В
брюхе жарко у меня
А в носу моем дыра.
когда всё во мне кипит
из
неё пар валит.(чайник)

Есть у меня в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (пылесос)

 Только я, только я,
Я на кухне главная.
 Без меня, как не трудитесь,
 Без обеда насидитесь. (плита)

То
назад, то вперёд

Ходит бродит пароход
Остановишь – горе
Продырявишь
море(утюг)

Стоит
ящик на нога
Весь
запутан в проводах
Этот
ящик не простой
Он волшебный голубой
Вилку
в дырочку воткнёшь
 В
мир чудесный попадёшь (телевизор)

Что
общего у всех этих предметов? (Это электрические бытовые приборы).
Что
нужно всем этим предметам, чтобы они заработали? (электрический ток).
Для
чего человеку нужны электроприборы?  (Для своего удобства ).
Ребята, а по каким предметам вы
можете догадаться о наличии электричества (розетки, выключатели, лампочки,
провода). С помощью электричества работают все электроприборы.
- А бытовые приборы могут быть опасны?
КАРТИНКИ
чем может быть опасен электрочайник, электрический
утюг,  электроплита. (ответы детей)
Сегодня мы поговорим о безопасности при
использовании электрических приборов.
- А как вы думаете, всеми ли
электроприборами вы можете пользоваться?
давайте с вами разделим электро приборы на
те которыми нельзя пользоваться детям (НЕЛЬЗЯ САМОМУ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ!
– миксер, электродуховку, утюг, микроволновую печь и т.д)
И приборы, которыми вы можно пользоваться
с осторожностью или с разрешения родителей  (ОСТОРОЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ! телевизор,
компьютер, магнитофон.)
Неправильное обращение с электроприборами
может привести к ожогам, ранам, но ещё может произойти поражение электрическим
током и чтобы с вами такого не случилось давайте запомним несколько очень
важных правил сейчас мы рассмотрим картинки и попробуем догадаться,
о чём они нас предупреждают, какие правила нам необходимо запомнить. СЛАЙДЫ

НЕльзя пользоваться
неисправными электроприборами, если от чайника, телевизора или пылесоса пахнет
гарью, он искрит и дымится  надо немедленно сообщить взрослым, чтобы они вынули
вилку из розетки. Даже не пробуй сделать это сам.
НЕльзя вставлять в
розетку посторонние предметы (спицы, гвозди, пальцы)
НЕльзя тянуть руками
электрический провод, можно брать в руки только вилку.
 Нельзя ни  в коем случае
трогать повреждённые провода
 НЕльзя одновременно касаться
включенного электроприбора и батареи, электрический ток пойдет прямо по телу
человека и поразит жизненно-важные органы.
НЕльзя пользоваться
электроприборами в ванной, трогать провода и приборы мокрыми руками, Вода тоже
делает электрический ток сильнее и опаснее.
Мы  ещё раз смогли убедиться в том,
что ЭЛЕКТРИЧЕСТВО –  очень для нас важно, что в современном мире
невозможно обойтись без электричества .Но не смотря на то, что электричество
так необходим человеку, оно очень опасен!
Если человек по своей неосторожности попал
под воздействие электрического тока, у него может остановиться сердце. Человек
умирает. Если человек выживет, у него на всю жизнь могут остаться сильные ожоги.

НО
есть люди которые  работают с электричеством, они знают всё о электричестве
смогут прийти на помощь если нужно устранить неполадки, подвергая свою жизнь
постоянной опасности. Ребята, а знаете ли вы, как называется профессия людей,
которые работают с электричеством? (электрик) СЛАЙД

Как
правило, на электроустановках, где находится высокое напряжение, нанесены
предупредительные специальные знаки. Они предупреждают человека об опасности
поражения электрическим током, и пренебрегать ими, а тем более снимать и
срывать их недопустимо.
Этти
знаки предупреждают

о
  высоком напряжении внутри изделия

 о
  необходимости следовать инструкциям
  при обращении с приборами

Предупреждение. Опасность! Не вскрывать опасность получения электрошока.

Итог:
Воспитатель: Что мы сегодня
узнали об электричестве?
Дети: С помощью электричества
работают электрические приборы.
Электричество может быть
опасными. Есть профессия – электрик. Места, где может быть опасное
электричество, обозначаются специальными знаками.
Воспитатель: Мне понравилось,
что вы сегодня были активны, хорошо работа. Молодцы.

«Опыты со
статическим электричеством»
Опыт № 1.
На стене висит шарик и на полу
разноцветные шарики.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какой красивый шарик весит на доске! Давайте
и мы попробуем повесить эти шарики на стены. Дети пытаются повесить шарики,
но у них не получается.
Воспитатель: Ребята, почему эти шарики висят, а ваши падают? Как вы думаете?  Дети:
Не знаем.
Воспитатель: Давайте ваши шарики превратим в волшебные. Я вам покажу, как это
можно сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной,
которой натирали .Попробуйте. Дети пробуют.
Воспитатель: Вот и ваши шарики висят на стене, они стали волшебными. Это
произошло из-за того, что в ваших волосах живёт электричество и мы его поймали,
когда стали шарик тереть о волосы.

Опыт № 2
Воспитатель: Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к
бумажным бабочкам. Что вы видите?
Дети: Лежат спокойно.
Воспитатель: Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными. Возьмите
кусочек шерстяной ткани и натрите им пластмассовую палочку. Вот так (показ
воспитателя). Медленно поднесите палочку к бабочке и потихоньку поднимите её.
Что произошло с бабочкой?
Дети: Бабочки притянулись, прилипли.
Воспитатель: Как вы считаете, почему бабочки притянулись к палочкам? Примерные
ответы детей: Палочки натёрли кусочком шерстяной ткани и они стали
электрическими.
Воспитатель: И так, ребята, доброе или волшебное электричество живёт не только
в волосах, но и в одежде – оно не опасно.

Опыт № 3
 Воспитатель: Я
беру чистый сухой картофель. Вставляю в картофель провод на одном конце,
которого, стальной штырь, а на другом медная пластина и втыкаю в картофель с
одной и с другой стороны. Другой провод я втыкаю в картофель чуть подальше от
предыдущего. Теперь два свободных конца провода прикладываю к контактам
лампочки с помощью крокодильчиков. Что произошло? (загорелась лампочка). Почему
лампочка загорелась?
Вывод:
Потому, что в картофеле есть соли и кислоты, которые создают природный
электролит, а это и есть электричество. Значит в картофеле есть ток.

Опыт № 4
Воспитатель: если мы поднесём расчёску к мелким кусочкам бумаги, то ничего не
происходит. Давайте проведем пару раз по волосам расчёской и снова поднесём к
бумажкам, они притягиваются к расчёске, так как расчёска стала наэлектризованной.
Опыт№ 5
Воспитатель: Посмотрите у меня в руках игрушка. Я нажимаю на кнопки, а она  молчит.

Как вы думаете, почему не
слышна мелодия? Как ты думаешь? А ты?
Примерные ответы детей: она сломана. Нет батарейки.
Воспитатель: Действительно, в ней нет батарейки. Сейчас я поставлю батарейку –
плюс к плюсу, минус к минусу. Игрушка заработала. Почему?
Дети: Мы поставили батарейку, через игрушку пошёл электрический ток, и
она заработала.
Воспитатель: В батарейке тоже живёт неопасное электричество. С игрушками на
батарейках очень весело и интересно играть.  Но запомните правило, батарейки
нельзя брать в рот, ломать, разбирать.

Игра
«МОЖНО ИЛИ НЕЛЬЗЯ»
Дети становятся в
круг, воспитатель называет какое – либо действе. Кому из детей он бросит мяч,
тот отвечает можно это делать или нельзя.
-
детям включать утюг;
-играть
рычагом управления стиральной машины;
-
самостоятельно гладить бельё;
-детям
стирать бельё в машине автомате;
-самостоятельно
включать настольную лампу;
-протирать
включенный телевизор влажной салфеткой;
-тянуть
электропровод руками;
-подходить
и дотрагиваться до оголённого провода; т.д.

               Игра «НАЙДИ НЕ ВЫКЛЮЧЕНЫЙ ЭЛЕКТРОПРИБОР»
Картинки с электроприборами
у которых перепутаны провода, нужно найти прибор который не выключен.

Игра «СОБЕРИ КАРТИНКУ»
Собрать из деталей
картинку электроприбора, назвать прибор и объяснить его назначение.

Викторина по ОБЖ « Мир электроприборов»
Цель:
Обобщить знания детей о
бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования.
Задачи:
- Активизировать умение
избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.
- Способствовать развитию осторожности и осмотрительности.
- Воспитывать внимание, чуткость, отзывчивость.
Ход занятия:
Игрушка  Карлсон с
перебинтованной рукой, охает
Карлсон: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Здравствуй, Карлсон. А что с тобой случилось?
Карлсон: Что, что? Вы же знаете, что я очень люблю пошалить. Так вот, со
мной столько всего случилось: во-первых, я катался на люстре, а она оборвалась.
И меня чуть током не ударило, когда я хотел спуститься на проводе. Во-вторых, я
очень люблю пить чай с малиновым вареньем, поставил чайник и забыл про него. А
он кипе, кипел, и весь выкипел и чуть не начался пожар. В-третьих, я обжегся об
утюг. И еще много чего со мной приключилось.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, хорошие поступки совершал
Карлсон?(ответы детей). А ты знаешь Карлсон, у нас ребята никогда так не
поступают. Они хорошо знают правила пользования электроприборами и всегда их
выполняют.
Карлсон: Да ладно, прямо-таки все знают, и все выполняют...
Воспитатель: А давай проверим?
Карлсон: Конечно, давайте проверим. (Дети разбиваются на две команды
«Лампочка» и «Проводок»).
Воспитатель: Запомните правила игры: Вопросы выслушивать внимательно. Не
подсказывать, не выкрикивать. Если вы готовы ответить – поднимите руку. Тему
нашей викторины вы узнаете, отгадав загадку:
 К дальним селам, городам Кто
идет по проводам?
Светлое величество! Это ...
(электричество) Итак, 1 задание.
1 задание-разминка
Задание команде «Искорка»:
Продолжите
предложение: электроприборы – это….(телевизор, холодильник и так далее). То
есть необходимо перечислить.
Назовите
лишний прибор на картинках: микроволновая печь, стиральная машина, чайник,
вилка.

Задание команде «Электрик»:
Назови одним
словом: магнитофон, компьютер, утюг, пылесос, это…. (электроприборы).
Назови лишний
предмет на картинках:

2 задание «Загадки про электроприборы»

Есть у меня в квартире робот,
У него огромный хобот.
 Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ТУ».
 Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(пылесос)
Только я, только я,
Я на кухне главная.
 Без меня, как не трудитесь,
 Без обеда насидитесь. (плита)
 В полотняной стране,
 По реке простыне
 Плывет пароход
То назад, то вперед.
 А за ним такая гладь-
Ни морщинки не видать. (утюг)
Посмотри на меня
 В брюхе жарко у меня,
 А в носу моем дыра.
Когда все во мне кипит,
Из нее пар валит. (чайник)
 Стоит ящик на ногах,
Весь запутан в проводах.
 Этот ящик не простой,
 Он волшебный, голубой.
 Вилку в дырочку воткнешь,
В мир чудесный попадешь. (телевизор)
3 задание «Что для чего»
(Воспитатель
показывает электроприборы, а дети рассказывают об их назначении).
 Электроплита
(для приготовления пищи).
Фен (для
сушки волос).
Чайник
(вскипятить воду).
 Пылесос
(убирает квартиру).
Холодильник
(для хранения продуктов).
Утюг (гладить
вещи).
Магнитофон
(слушать музыку).
Миксер
(взбивать крем, тесто).

5 задание «Обобщение»
По очереди
каждая команде отвечает правила пользования электроприборами. Какие
электроприборы можно включать в розетку? (исправные).
Можно ли
прикасаться к оголенному проводу? (нет).
Какими руками
нельзя трогать электроприборы? (влажными).
К чему может
привести, если включить в одну розетку много электроприборов? (к пожару).
 Можно ли
оставлять без присмотра включенные электроприборы? (нет).
 Можно ли
класть различные предметы на плиту, даже выключенную? (нет, потому что можно
забыть про них, когда включишь плиту).
Воспитатель: Ну что, Карлсон, убедился, что наши дети знают правила пользования
электроприборами?
Карлсон: Да, ребята, вы молодцы. Ну и я тоже буду теперь выполнять правила
безопасности.

Конспект
НОД в старшей группе на тему «Электричество»
Цель: Обобщение знаний детей об
электричестве и электроприборах.
Задачи:  Расширять представления о
том, где «живёт» электричество и как оно помогает человеку. Закреплять правила
безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Предварительная работа: беседы,
рассматривание иллюстраций, дидактические игры, чтение художественной
литературы, просмотр документальных фильмов.
Ход: Воспитатель
держит в руках большую книгу сказок.
Воспитатель: Ребята, хотите, узнать какую сказку я читаю?
Дети: Да.
Воспитатель: Про бедную Золушку сказку читаю,
Но как ей помочь, к сожалению, не знаю.
Не справится девушке с тяжкой работой,
А на балу оказаться охота.
Никто не оценит бедняжки стараний!
Ей так не хватает машины стиральной.
Приходиться Золушке дом убирать.
Но где пылесос, чтобы ей помогать?
Как трудно тарелок огромную груду
Помыть без машины, что моет посуду.
А надо ещё приготовить обед:
Как жаль, что электроплиты в доме нет.
Присела бедняжка – всего не успеть.
Сейчас телевизор бы ей посмотреть!
Однако работает, сил не жалея,
Надеется только на добрую фею.
Воспитатель: А вот и сама Золушка.
Показывает куклу  Золушку.
Золушка: Здравствуйте, ребята! Помогите мне справиться с домашними
делами и попасть на бал.
Воспитатель: Ну, что же, Золушка, мы с ребятами тебе поможем.
Садись, Золушка, и послушай нас. Дети,
подумайте, как можно помочь Золушке.
Примерные ответы детей: Можно позвать Фею. Можно помочь помыть
посуду и пропылесосить
Воспитатель: Дети нас окружают предметы, которые как добрые
волшебники помогают нам везде. Как можно назвать эти предметы?
Дети: Нам помогают электроприборы.
Воспитатель: Правильно нас окружают электроприборы. Ребята, а
какие электроприборы есть у вас дома?
Примерные ответы детей: У нас дома есть стиральная машина. А у нас
дома есть пылесос….. и т.д.
Воспитатель:
ребята, я загадаю вам загадки, а вы мне назовёте, что это за электроприборы.
Видишь
– пар весёлый вьётся
Чай
кипит, пирог печётся:
Распыхтелась
неспроста
Наша
электро….( плита)
Вот
простынки гладит мама:
Это
кто снуёт упрямо?
Над
доской горячий юг!
Ну
– ка, что это? …( утюг)
В
кухне шкаф высокий белый
Охладит
продукты смело,
 Сделает
в два счёта льдины
Это
дети, ….(холодильник)
Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(пылесос)
На голове пуговка,
В носу решето, одна рука,
Да и та на спине. (Чайник)
Стоит
ящик на ногах
Весь
запутан в проводах
Этот
ящик не простой
Он волшебный голубой
Вилку
в дырочку воткнёшь
В мир чудесный попадёшь.  (телевизор)
Воспитатель: ребята, Золушка не знает, как могут выглядеть
электроприборы. Давайте поможем ей. У вас на столах лежат картинки, но они
разрезаны. Вам нужно собрать картинку. Собирать надо внимательно, чтобы прибор
работал исправно.
Дети встают со стульчиков и проходят за столы.
Дидактическая игра «Собери картинку».
Дети выкладывают электроприборы из разрезных картинок.
Воспитатель: Какой электроприбор у тебя получился? А у тебя?
Дети: Я собрал пылесос. Я собрал утюг.
Воспитатель вместе с Золушкой проходит и проверяет картинки.

Воспитатель: Золушка запомнила все наши приборы, но она не знает,
какой прибор для чего  нужен? Сейчас ребята расскажут тебе, для чего нужен
каждый электроприбор. (Что ты
собрал?.... )
Ребёнок: Я собрал электроплиту.
Воспитатель: Для чего нужен этот электроприбор?
Ребёнок: Электроплита помогает готовить еду.
Много
лет назад человек не знал, что электричеством можно пользоваться. Давайте на
несколько минут вернемся в прошлое и посмотрим, как люди обходились без
электричества. И за одно поможем Золушке запомнить электроприборы.
Игра
«Что есть, что было».    КАРТИНКИ
Дети
раскладывают карточки, составляющие пары:
стиральная
машина – корыто;
 пылесос
– веник;
миксер
– венчик;
утюг
- гладильная палка;
 швейная
машина – игла;
 электролампа
– свеча;
 солнечные
часы - электронные часы;

печка - газовая плита;
электрическая
плита;
счеты
- компьютер.
 физминутка
Чайники кипят
Лампочки горят
Гладят утюги
Пекутся пироги.
Воспитатель: Теперь ты Золушка
знаешь, какие есть прибор помощники. Как они выглядят и для чего они нужны.
Ребята,  мы показали Золушке
приборы, рассказали для чего они, но мы забыли рассказать ей, с помощью чего
они работают и о правилах пользования электроприборами.
Воспитатель: Подумайте, что же
такое невидимое сидит в розетке и заставляет домашние машины трудиться? (как ты
считаешь…., а ты)
Дети: Электроприборы
заставляет работать электрический ток.
Воспитатель: Правильно, дети. Электрический ток бежит по проводам
и заставляет электрические приборы работать. А без чего не будут работать
электроприборы, мы с вами сейчас отгадаем.
 Что
течёт по проводам,
лампы
зажигая вам? (ток)
Не
посуда для варенья,
не
бутон на ветке –
Эта
штука, без сомненья,
называется
...... (розетка)
Чем
едят приборы ваши:
Фен,
стиральная машинка?
Электричество
– не каша,
Но
едят, конечно, .... (вилкой)
Воспитатель: правильно, если мы не включим вилку в розетку, то
наши приборы работать не будут.
А сейчас давайте расскажем Золушке о правилах безопасности при
обращении с электроприборами и как пользоваться приборами. Дети читают стихотворения.

      Не дёргай шнур и не тяни
Затея выйдет боком
Порвётся провод и тебя
Ударить может током.

От короткого замыкания
Может произойти возгорание.

Никогда в одну розетку
Не включай, мой юный друг,
Телевизор и светильник,
И компьютер, и утюг.
Если все приборы разом
Ты в одну розетку включишь,
То пожар проводки сразу
      В этой комнате получишь.

Если ты включил утюг
Убегать не надо вдруг.
Закрывая в доме дверь
Всё ли выключил, проверь.
Нельзя оставлять без присмотра
Включенные электроприборы.

Ты малыш запомнить должен
Будь с розеткой осторожен.
С ней никак нельзя играть
Гвоздики в неё совать.
Сунешь гвоздик ненароком
И тебя ударит током.
Дело кончится бедой
Ток в розетке очень злой.

Ты запомни, юный друг:

Ток не любит мокрых рук.

Прежде чем прибор включать,
Надо
руки вытирать.

Воспитатель: Ребята, а я знаю маленький секрет  его Величества
Электричества, хотите с вами поделюсь?  Есть электричество не опасное, тихое,
незаметное. Оно живёт повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно
интересно поиграть. Я приглашаю вас в страну «Волшебных предметов», где мы
научимся ловить доброе электричество.
Опыт №1
Воспитатель: Возьмите с
подноса пластмассовые палочки и расчёски и прикоснитесь к бумажным кусочкам.
Что вы видите?
Дети: Лежат спокойно.
Воспитатель: Сейчас мы сделаем
эти обычные предметы волшебными. Возьмите кусочек шерстяной ткани и натрите им
пластмассовую палочку, а расчёской расчешитесь, вот так (показ воспитателя).
Медленно поднесите палочку к бумажке и потихоньку поднимите её. Что произошло с
бумажкой?
Дети: Бумажка притянулись,
прилипли.
Воспитатель: Как вы считаете,
почему бумажки притянулись к палочкам и к расчёскам? Примерные ответы детей:
Палочки натёрли кусочком шерстяной ткани, и они стали электрическими.
Воспитатель: И так, дети, доброе
или волшебное электричество живёт по всюду,  в волосах, в одежде – оно
называется статическое электричество. Оно не опасно. Как ещё мы можем
встретиться со статическим электричеством. ( когда снимаем вещи, девочки
расчёсывают волосы, иногда мы просто передаём, что ни будь друг другу или
просто дотрагиваемся и нас щёлкает статическим электричеством).

Опыт№2
Воспитатель: Посмотрите у меня
в руках игрушка. Я нажимаю на кнопки, а она  молчит. Как вы думаете, почему не
слышна мелодия? Как ты думаешь? А ты?
Примерные ответы детей: она
сломана. Нет батарейки.
Воспитатель: Действительно, в
ней нет батарейки. Сейчас я поставлю батарейку – плюс к плюсу, минус к минусу.
Игрушка заработала. Почему?
Дети: Мы поставили батарейку,
через игрушку пошёл электрический ток, и она заработала.
Воспитатель: В батарейке тоже
живёт неопасное электричество. С игрушками на батарейках очень весело и
интересно играть.  Но запомните правило, батарейки нельзя брать в рот, ломать,
разбирать.
Итог:
Воспитатель:  вы сегодня молодцы. Вы все дружно помогали золушке,
рассказали ей о электроприборах, о их использовании. Мне понравилось, что вы
сегодня были активны, хорошо работали. Молодцы.

Работа с родителями
Придумай и нарисуй свою историю, связанную с
электричеством. Вот тебе в помощь вопросы-
подсказки:
1.
Можно ли разговаривать во время грозы по мобильному телефону,
находясь
в чистом поле?
2.
Можно ли разводить костер и даже просто находиться под линиями
электропередачи?
3.
Можно ли играть в футбол рядом с трансформаторной подстанцией?
4.
Можно ли тянуть за провод, отключая утюг из розетки?
5.
Можно ли заталкивать в розетки разные предметы?
6. Можно ли оставлять включенными
электроприборы, уходя из дома?

«электричество опасно!»

Консультация для
родителей

Дзержинск
Расскажите детям о
том, какую опасность представляют собой уличные энергообъекты: подстанция,
трансформаторная подстанция или распределительный пункт, воздушная или кабельная
линия электропередачи. Только ваше участие поможет предотвратить беду!
Необходимо
объяснить детям, почему нужно соблюдать меры безопасности вблизи энергообъектов
и при обращении с электроприборами. В первую очередь, дети должны знать:
электричество опасно тем, что его нельзя увидеть, услышать или потрогать.
Обратите их внимание на предупреждающие знаки: «Стой! Напряжение!», «Не влезай!
Убьет!», «Высокое напряжение – опасно для жизни». Эти знаки размещены на опорах
воздушных линий, ограждениях и дверях электроустановок.
Дети должны
помнить о том, что категорически запрещается влезать на опоры воздушных линий
электропередачи, на крыши вагонов и строений, над которыми проходят
электрические провода. Ни в коем случае нельзя пытаться проникнуть в трансформаторные
подстанции или за ограждение энергообъектов, открывать дверцы распределительных
щитов и других электрических устройств в подъездах, подвалах, на чердаках.
Кроме того, дети
должны знать о том, что опасно разбивать лампы и изоляторы, а также играть под
воздушными линиями. Постарайтесь, чтобы дети запомнили: смертельно опасно не
только прикасаться, но даже подходить ближе, чем на восемь метров, к
оборванному проводу линии электропередачи.
Обнаружив у дома
открытый трансформаторный пункт, подстанцию, обрывы или провисания проводов
воздушных линий, предупредите детей об опасности и немедленно сообщите об этом
по телефонам компании:
Расскажите им о
том, какую опасность представляют собой уличные энергообъекты: подстанция,
трансформаторная подстанция или распределительный пункт, воздушная или
кабельная линия электропередачи.
Только
ваше участие поможет предотвратить беду!

alt: Содержание проекта Форма проведения

alt: Работа с родителями 1.

alt: Беседа о пользе электричества

alt: НОД «Чем опасно электричество?»

alt: НЕльзя пользоваться неисправными электроприборами, если от чайника, телевизора или пылесоса пахнет гарью, он искрит и дымится надо немедленно сообщить взрослым, чтобы они вынули вилку из…

alt: Опыты со статическим электричеством»

alt: Опыт № 3

alt: Воспитатель: А давай проверим?

alt: В полотняной стране, По реке простыне

alt: Золушка: Здравствуйте, ребята!

alt: На голове пуговка,

alt: Консультация для родителей

title: Проект по электробезопасности в старшей группе


extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Парные по звонкости и глухости согласные звуки»

Ф.И.
______________________________________________

1. Запиши парные по
звонкости-глухости согласные буквы

Б - __       Г - __        __
- С        __ - Ф          Ж - __          __ - __

2.  Вставь пропущенные буквы, рядом с
каждым словом запиши проверочное.
арбу … – __________________      морко …ь – __________________
заво … – ___________________      ду … – _____________________
гара … – ___________________    ска…ка - ____________________

3*.Составь из букв
слова – названия животных и запиши их.
Среди слов-отгадок
найди те, в которых есть орфограмма «парные по звонкости и глухости согласные
звуки»

бреза - ______________
        бервдюл - ____________________
калеб - ______________
       шкоак - ___________________
нельо - ______________
        шалодь - __________________

4. Составь из слов предложение. Подчеркни
грамматическую основу.
по, тропке, бежала, узкой, лисичка,
пушистая
______________________________________________________________________________________________________________________

5. Найди в словах
ошибки, справь их.
зупки,  реский, снежки, трубка, дорошка,
хлеб, мягкий, тетрать
Проверочная работа по теме
«Парные по звонкости и глухости согласные звуки»

Ф.И.
______________________________________________

1. Запиши парные по
звонкости-глухости согласные буквы

Б - __       Г - __
__ - С        __ - Ф          Ж - __          __ - __

2.  Вставь пропущенные буквы, рядом с
каждым словом запиши проверочное.
арбу … – __________________      морко …ь – __________________
заво … – ___________________      ду … – _____________________
гара … – ___________________    ска…ка - ____________________

3*.Составь из букв
слова – названия животных и запиши их.
Среди слов-отгадок
найди те, в которых есть орфограмма «парные по звонкости и глухости согласные
звуки»

бреза - ______________
        бервдюл - ____________________
калеб -
______________         шкоак - ___________________
нельо - ______________
        шалодь - __________________

4. Составь из слов предложение. Подчеркни
грамматическую основу.
по, тропке, бежала, узкой, лисичка,
пушистая
______________________________________________________________________________________________________________________

5. Найди в словах
ошибки, справь их.
зупки,  реский, снежки, трубка, дорошка,
хлеб, мягкий, тетрать

file_name: Проверочная работа по русскому языку.docx

title: Проверочная работа по русскому языку


extracted_text:
Конспект 2 урока английского
языка в 10 классе в системе уроков, направленных на развитие навыков иноязычной
письменной коммуникации на уроках иностранного языка в средней школе.
УМК: «Spotlight» О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В.
Михеева, Б. Оби, В. Эванс.
Тема: «Writing a CV».
Тип урока: урок актуализации
знаний и умений.
Цели:
-
практическая – совершенствование
умений иноязычной письменной речи в составлении и оформлении делового письма с
опорой на образец;
-
образовательная –
знакомство с
особенностями написания резюме;
-
воспитательная –
создание иноязычной атмосферы и работы в группах для развития культуры
взаимоотношений между учащимися; повышение мотивации к изучению языка.
-
развивающая –
развитие речевых способностей учащихся в процессе овладения языком; развитие
психических функций, связанных с речевой деятельностью.
Задачи:
– знакомство с
особенностями написания резюме;
– закрепление правил
написания резюме;
– организация чтения
текста с полным пониманием прочитанного;
Оборудование к уроку:
учебник, тетрадь, компьютер для учителя и нетбуки для учеников с доступом в
Интернет, мультимедийный проектор, экран, презентация в Power Point,
раздаточный материал.

.

 Конспект урока для 10 класса

Этап

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

Хронометраж

1. Организационный

Учитель приветствует учеников, интересуется их
  самочувствием:
Let’s start our lesson.
Good morning, students! I’m very glad to
  see you!
How are you today? I’m fine, thank you.
What date is it today?
What’s the weather like today?
Is anyone absent today?

Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы:
Good morning, Maria Andreevna! We’re glad
  to see you too.
I’m OK/ I’m great/ I’m fine.
It’s sunny and warm today.
How are you?

2 минуты

2. Проверка домашнего
  задания при помощи листа самооценивания

Boys and girls, let’s check out your
  homework. Look at the list with criteria and find out how many points you
  have.

Учащиеся выполняют самопроверку своих работ по листу
  самооценки [Приложение А].

4 минуты

3. Постановка
цели и задач
урока, мотивация учебной деятельности

Учитель предлагает задание на
  установление соответствий между различными видами письменных высказываний и
  подводит учащихся к формулированию темы урока.
Have a look at
  the board and try to identify the writings with their names.
1. personal
  letter
2. post card
3. questionnaire

4. CV
5. Short message
Which kind of
  writing is unknown to you?
Does CV refer to
  informal or formal writing?
What are we
  going to talk about?
Right you are!
  The theme of our lesson is «Writing a CV».
Let’s find out
  what a CV is and how to write it.

Ученики выполняют задание, устанавливая соответствия,
  отвечают на вопросы и высказывают предположения по поводу темы урока.
CV is an unknown kind of writing.
CV refers to formal writing.
We are going to talk about CV writing.

3 минуты

4.  Актуализация знаний и
  знакомство с особенностями написания резюме.

Учитель выдает учащимся рабочие листы,
  предлагает отметить в списке только те характеристики, которые необходимы для
  составления резюме:
Tick all the
  things that you write on a CV: date of birth, address, family, pets,
  education history, work experience, skills, friends, languages spoken,
  references, telephone number, email address, favourite food.
Look at the CV below and see if you were
  right.
Now try to give the definition of a CV
  using the key words.

Ученики выполняют задания в рабочих листах [Приложение Б]
  Правильный ответ:
Date of birth
Address
Education history
Work experience
Skills
Languages spoken
References
Telephone number
Email address.
CV is a short, written description of my
  education, qualifications, previous jobs, and sometimes also my personal
  interests, which I send to an employer when I am trying to get a job.

3 минуты

5. Чтение резюме и объявлений с целью извлечения
  необходимой информации.

Учитель обращает внимание учащихся на объявления о работе
  и резюме подростка.
Look at the job adverts and the CV and do
  the exercises to improve your writing skills.
Объясняет задание по тексту.
Check your understanding (multiple
  choice): сircle the best answer or answers to
  complete these sentences.

Учащиеся изучают объявления о работе и резюме, выполняют
  упражнения [Приложения Б, В].

5 минут

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

Учитель предлагает учащимся проверить свои знания в
  формате онлайн упражнения, используя нетбуки.
Check your writing: gap fill – completing
  [Приложение Г].

Учащиеся переходят по ссылке на сайт British Council Teens и
  выполняют индивидуальное задание.

3 минуты

7. Ознакомление с написанием адреса

Учитель демонстрирует на доске образец правильного
  написания адреса.
Look at the slide and copy the example of
  writing an address.
Учитель поясняет, что порядок написания адреса в европейских
  странах отличается от нашего. Сначала указывается номер дома и наименование
  улицы, а затем апартаменты, поселение или город, индекс и страна проживания.
Образец:
25  Komsomolskaya Street, apt. 2,
  Petrozavodsk, 185000, Russia

Учащиеся записывают образец оформления адреса в тетради.

7 минут

8. Закрепление структуры резюме.

Учитель просит учащихся в парах обсудить упражнение из
  учебника, дописать недостающую информацию.
Open your Student’s book, p. 55, look at
  the CV below, discuss with a partner and complete it with the headings,
  missing information from the letter of application on p. 54. Do the task in
  written form.
Let’s check your answers.

Выполняют упражнение в парах. Записывают ответы, после
  чего озвучивают информацию.

10 минут

9. Подведение итогов. Информация о домашнем задании.

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание
  (выставляет оценки).
Our lesson is almost over. So, what have you learnt today? How do you apply for a job? What
  document do you need to write and send when you apply for a job? What is a CV?
  What should you write about?
Your home task is: choose an advert of
  job from the list and write your own CV. Send your CV to the email myshonik1988@mail.ru.
  Thank you for your work! The lesson is over. See you next time!

Подводят итоги урока, отвечают на вопросы учителя
We’ve learnt how to write a CV. We should
  write about our age, education,
Ученики записывают домашнее задание, прощаются с учителем.

3 минуты

ПРИЛОЖЕНИЕ А
Лист самооценки Formal letter (A letter of application). Упр.
8 a стр. 56 (Образец: упр. 2 стр. 54)
ФИ автора
 _____________________________________

№

Критерии

Наличие

Отсутствие

1

Объем письма (100-150)

2

Решение
  коммуникативной задачи

Причина письма (1 параграф)

3

Ссылка на источник информации (1 параграф)

4

Указано, почему вам нужна эта работа (2 параграф)

5

Указан возраст (2 параграф)

6

Указаны положительные качества (3 параграф)

7

Указаны важные даты, свой опыт, дипломы, сертификаты,
  аттестаты (3 параграф)

8

Отсутствие ненужной информации

9

Выражена надежда на последующие контакты (4 параграф)

10

Указано удобное время для собеседования

11

Завершающие предложения  (4 параграф)

12

Стилевое оформление выбрано правильно (обращение,
  завершающая фраза, подпись автора – в формальном стиле; употреблены
  формальные предложения, средства логической связи, полные формы глаголов,
  пассивные формы глаголов)

13

Организация

Логичность содержания

14

Деление на абзацы

15

Средства логической связи

16

Обращение на отдельной строке

17

Завершающая фраза на отдельной строке

18

Подпись на отдельной строке

19

Адрес автора в правом верхнем углу

20

Дата под адресом

21

   Языковое
   оформление

Лексика (количество ошибок не более 2х)

22

Грамматика (количество ошибок не более 2х)

23

Орфография

Общий балл:
50% - 69% - «3»
70% - 84% - «4»
85% - 100% - «5»

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Онлайн упражнение https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/intermediate-b1-writing/cv

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10 класс резюме.docx

alt: Конспект урока для 10 класса

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ А Лист самооценки

alt: Языковое оформление

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Б

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ В ПРИЛОЖЕНИЕ Г

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока английского языка в 10 классе по теме «Writing a CV».


extracted_text:
Способны ли Интернет и электронная коммерция снизить
потребность в индивидуальном обслуживании?

У различных клиентов совершенно разные потребности в персональном
обслуживании. Кто-то хочет заключить
сдел ку самым простым способом при минимуме пустых разгово ров. Другим необходим личный контакт с продавцом. Инте ресно,
что некоторые из самых успешных компаний ведут
весь бизнес или большую его часть по телефону или через Интернет.
Примеры таких компаний — страховая фирма
USAA, компании L. L. Bean, Dell или Schwab. Многие их клиенты отмечают
превосходный уровень обслуживания.

file_name: Способны ли Интернет и электронная коммерция снизить потребность.docx


extracted_text:
Педагог – психолог
дошкольного образовательного учреждения в
своей работе должен ориентироваться не только на диагностику и развивающие занятия
с детьми, но и на тесное
сотрудничество с педагогическим коллективом. Особенно важно проводить мероприятия, которые направлены
на эмоциональную разгрузку. И я хочу поделить
с одним из таких мероприятий, которые я проводила для воспитателей перед Новым годом.
Тренинг для педагогов «Новогодняя почта»
Цель данного тренинга
была повысить уровень
коммуникативной компетентности педагогов, повышение общего
позитивного эмоционального тонуса.

Перед Новым годом каждый из нас пребывает
в состоянии готовности
к чуду и волшебству, что
легко может запустить реализацию всех своих желаний на целый год! И я предлагаю
Вам начать работать над исполнением желаний ещё до начала
Нового года! Чтобы после
уже они сами работали на нас!
Упражнение «Новогодняя игрушка»
Участникам предлагается по кругу передавать новогоднюю игрушку и
сказать, что для них значит
Новый год.
Упражнение «Новогодний подарок»
Педагогам
дается на выбор
открытка с вопросами
на обратной стороне.
«Скажите,
кто летал когда-либо самолетом? Помните ли вы, какие правила пользования кислородной маской в случае
поломки самолета? Правильно: сначала надеть маску себе, а затем – ребенку. Такая последовательность
дана не случайно: если вы не
спасете себя, возможно, уже будет некому спасать других. Так и в нашей работе: необходимо заботиться не только о
своих подопечных, но и о себе. Сейчас у каждого
из вас будет время подумать
и ответить на следующие вопросы:
-   Что в новом году вам бы хотелось?
-   Что в Новом году вы обязательно?
-
Что вы пообещаете себе?
-   Какие
3 главные цели у вас на
грядущий год?
Возьмите карандаши
или фломастеры, которые вам нравятся,
и письменно ответьте
на эти вопросы. Эти открытки
никому не нужно будет озвучивать, они останутся у вас.
Игра - разминка «Поменяйтесь местами»
Убирается
один стул, и водящий, стараясь
занять освободившееся место, предлагает
поменяться местами тем, кто: носит брюки, любит яблоки, умеет играть на гитаре.
Когда правила игры становятся понятны,
условия перемены мест усложняются. Теперь
 вопросы   задаются   из   сферы   профессиональной
 деятельности участников, образования, специфики работы с детьми.
Например, поменяются местами
те, кто:
·
работает всю жизнь в одном учреждении;
·
работает в настоящее время
по новой программе;
·
любит свою работу;
·
работает педагогом
уже больше 10 лет;
·
мечтал быть педагогом с детства;
·
первый раз участвует в тренинге;
·
очень ждёт Новый год.

После подвижного упражнения можно спросить желающих,
во-первых, кто, что о ком запомнил, а
во-вторых, кто хотел бы, чтобы рассказали другие, что о нем запомнили. Таким образом, участники меняются местами.
Упражнение «Идеальный мир»
Педагоги
делятся на 2 группы, равные по количеству человек и располагаются таким образом,
чтобы при обсуждении задания не мешать друг другу. Задание: первой группе нарисовать
картину «Идеальный коллектив», второй - нарисовать
картину
«Идеальный коллега», и представить картины всему коллективу. На выполнение задания
у группы есть 10 минут. Представление картин проводят 1–2 человека, аргументируя свое видение идеального мира, им могут задавать вопросы
или дополнять их работу
участники другой группы.

Для следующего упражнения нужно разделить коллектив на команды с помощью
разрезных картинок.
Упражнение – раскрепощение «Хор»
Песню «В лесу родилась елочка» поют по заданию (группы
вытягивают по 2 задания, подготовка 5 минут)
·
африканские аборигены,
·
индийские йоги,
·
кавказские горцы,
·
оленеводы Чукотки,
·
английские джентльмены.
Упражнение «Новогодняя елочка»
А какой самый важный символ Нового Года?
Конечно, ёлочка. И я думаю, что каждый
из вас любит ее наряжать и украшать. Сейчас я предлагаю вам зарядиться новогодним настроением и нарядить ёлочку.
А украшать мы будем ее с помощью шаров с
буквами. Первый участник должен придумать фразу, связанную с Новогодним поздравлением, которая начинается на букву
А, например, говорит: «Активной жизни Вам желаю» и вешает игрушку на ёлку. Второй игрок говорит на букву Б: «Будьте
счастливы» и тоже вешает украшение на ёлку.
И так далее по алфавиту.
Затем психолог прикрепляет на макушку ёлки звездочку со словами «Работа
сообща ведет к чудесному результату, а взгляд каждого создает
неповторимость того, что мы делаем. Несмотря
на то, что мы все очень разные,
мы – вместе и это – прекрасно. А символом этого будет вот эта звездочка на макушке елки».

Упражнение «Письмо
коллеге»
В современном мире мы чаще общаемся в социальных сетях, переписываемся с помощью
мобильных телефонов. И я предлагаю вам сегодня отправить настоящие письма своим коллегам. Вы выберите наугад
три письма, в них указаны имена ваших коллег.
Ответьте на вопросы на этих листах с добрыми пожеланиями, а потом от правьте письмо. Для этого поместите его в
кармашек с именем адреса на специальном плакате,
который будет находиться в методическом кабинете. Постарайтесь успеть до Нового года, чтобы ваши пожелания обязательно сбылись.

Дорогие коллеги! Спасибо за сегодняшний тренинг. Надеюсь, он вам
понравился, и вы вернетесь в группы с праздничным
настроением. Удачного Нового года!

Список используемой литературы:
1. Бельская Т. Сценарий тренинга
для педагогов к Новому году «Дружеские послания». // Справочник педагога –
психолога детский сад. – 2019. - №
12. - с. 64-75.

alt: Педагог – психолог дошкольного образовательного учреждения в своей работе должен ориентироваться не только на диагностику и развивающие занятия с детьми, но и на тесное сотрудничество…

alt: Упражнение «Письмо коллеге»

title: Новогодний тренинг для педагогов Доу


extracted_text:
Классный
час  «Осенняя викторина»
Цель:
организация внеурочной деятельности младших школьников в форме викторины.
Задачи:
-
развивать воображение, логическое мышление;
-
развивать  умение работать в команде;
-
расширять детский кругозор;
-
закрепить знания детей о характерных приметах осени;
-
прививать любовь к природе.
Ход
мероприятия
Учитель:
-Ребята,
посмотрим внимательно на экран. Перед вами картины родной природы. (Слайды с
осенними картинами)
Ваши
впечатления от увиденного. (Дети высказывают своё мнение, учитель обобщает.)
-
Осень замечательное время года. Красота золотой осени покоряет вас
многообразием красок, вызывает радостное чувство. Увядание природы вызывает
чувство печали, грусти.
-
Назовите тему викторины.
-Как
вы думаете, для чего мы проводим викторину?
-
Сегодня мы проводим викторину, где вы покажите свои знания об осени, проявите
смекалку и сообразительность, умение работать в команде. Разделимся на три
команды. На столе лежат листочки с названиями команд «Грибочки», «Паучки»,
«Ягодки», каждый выберет себе название..За каждый конкурс победитель получит
осенний листок.
1
конкурс «Загадки»
1.     Листья с веток
облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» - спросим.
Нам ответят: «Это …(осень)».
2.     Листья в воздухе
кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад –
Это просто …(листопад).
3.     Стало ночью
холодать,
Стали лужи замерзать.
А на травке – бархат синий.
Это что такое?  (Иней)
4.     Дождь и слякоть,
грязь и ветер,
Осень, ты за всё в ответе!
Мёрзнет, мёрзнет человек, выпал первый
белый …(снег).
5.     Холода их так
пугают,
К тёплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться.
Кто собрался в стайки? (Птицы)
6.     Всё лето над нами
о чём-то шептали,
К зиме под ногами они зашуршали. (Листья)
7.     Вслед за августом
приходит,
С листопадом хороводит,
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем! (Сентябрь)
8.     Всё мрачней лицо
природа:
Почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (Октябрь)
9.     Осень по
календарю,
Но уже стучит вовсю
В двери строгая зима,
Сыплет снегом на поля. (Ноябрь)
10. Среди весенней желтизны они,
конечно, не видны.
Шапочки да ножки – вот и все Ермошки.
(Грибы)
11. Много ягоды в лукошках,
Тут и клюква и морошка.
Вот чернеет ежевика,
Рядом красная … (брусника).
12. На опушке, у дорожки
Он растёт на белой ножке.
Красным цветом красит бор
Ядовитый … (мухомор).
Молодцы, ребята! Все справились с
заданием.
2
конкурс «Осенние приметы». Каждой команде выбрать осенние приметы.
1
команда
Птицы
улетают в тёплые края. (Осень)
Просыпается
медведь. (Весна)
Птицы
строят гнёзда. (Весна)
Сбор
урожая. (Осень)
Насекомые
прячутся по щелям. (Осень)
Появляются
проталины. (Весна)
Выпадает
первый снег. (Осень)
Первые
заморозки. (Осень)
Посев
семян. (Весна)
2
команда
Расцвели
подснежники. (Весна)
Желтеет
и вянет трава. (Осень)
Опадают
листья. (Осень)
Ветер
лёгкий и тёплый. (Лето)
Поспела
рябина. (Осень)
Жаркая
погода.  (Лето)
Метель.
(Зима)
Повесили
кормушки. (Осень)
Сенокос.
(Лето)
3
команда
Повесили
скворечники. (Весна)
Лужи
покрыты тонким льдом. (Осень)
Частые
и холодные дожди .(0сень)
Солнце
стало греть меньше. (Осень)
Появились
проталинки. (Весна)
Радуга
. (Лето)
Животные
готовятся к зиме. (Осень)
Листопад.
(Осень)
Набухают
почки. (Весна)
3
конкурс «Собери пословицы и поговорки»
Командам
раздаются конверты, в которых находятся пословицы и поговорки. Восстановить
части пословиц и поговорок.
1
команда
Осенью
и воробей богат.
Будет
дождь, будут  грибы.
Осень
– запасиха, зима – подбериха.
2
команда
Весна
богата цветами, а осень снопами.
Дождливое
лето хуже осени.
Сентябрь
холоден, да сыт.
3
команда
Весна
да осень, на дню погод восемь.
Гром
в сентябре предвещает тёплую осень.
Осенью
паутина на ясную погоду.
4
конкурс «Собери букет»
Каждой
группе собрать букет цветов из разрезных картинок.
Физкультминутка
5
конкурс «Блиц-опрос»
Как
называются плоды сосны? (Шишки)
Вьют
ли наши перелётные птицы гнёзда на юге? (Нет)
Что
животным страшнее голод или холод? (Голод)
Что
образуются из снега и льда в тепле? (Вода)
Кто
к зиме собираются в стаи ? (Волки)
Кого
называют лесным доктором? (Дятла)
Из
какого дерева делают спички? ( Осина)
Кто
из животных впадает в зимнюю спячку? (Медведи, ежи, барсуки, змеи)
Сколько
лучей у снежинок? (Шесть)
Как
называется явление с вальсирующими листьями? (Листопад)
Кто
из животных сушит себе на деревьях грибы? (Белка)
6
конкурс «Четвёртый лишний»
Листопад,
сокодвижение, ледоход, половодье.
Липа,
сосна, рябина, клён.
Ящерица,
змея, грач, черепаха.
Воробей,
снегирь, паук, ворона.
Малина,
смородина, яблоня, крыжовник.
Декабрь,
ноябрь, январь, февраль.
7
конкурс
Домашнее
задание «Назови осенние приметы»
Подведение
итогов: определяется команда-победитель.

alt: Классный час «Осенняя викторина»

alt: Кто собрался в стайки? (Птицы) 1

alt: Жаркая погода. (Лето) Метель

title: классный час


file_name: самостоятельная работа №3 теплопроводность  8 класс.docx

title: Урок физики самостоятельная работа по физике 8 класс


extracted_text:
Предмет:  технология.
Раздел: Создание изделий из текстильных материалов.
Класс: 5
Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема
урока:  Лабораторная работа. Определение направления долевой
нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Цели для ученика
Предметные:
  приобретение умений и навыков по классификации текстильных волокон,
  определению направления долевой нити в ткани.
Метапредметные:
регулятивные
  УУД - уметь определять и формулировать
  цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
коммуникативные
  УУД - уметь оформлять свои
  мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей;
  признавать существование других точек зрения;
познавательные УУД - уметь
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке.
Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе
  критерия успешности учебной деятельности

Цели для учителя
Образовательные: Ознакомить с производством и классификацией текстильных
  материалов, расширить кругозор; учить определять направления  долевой
  нити в ткани, лицевую и изнаночную сторону ткани, проводить простейшие
  исследования;

Развивающие:  развивать умение планировать свою работу,
  сообразительность, логическое мышление, внимание;

Воспитательные: воспитывать аккуратность и культуру труда,
  самостоятельность при выполнении работы.

Тип урока:  Урок
  получения новых знаний через поисково-практическое действие.

Методы и формы урока:  объяснительно-иллюстративный,
  метод проблемного изложения; формы: групповая, в парах, индивидуальная.

Опорные понятия, термины: пряжа,
  прядение, ткань, нити основы и утка, печатание, готовая ткань, ткацкое
  переплетение, полотняное переплетение, лицевая сторона ткани.

Новые понятия:  волокна растительного происхождения (хлопок, лен);
  долевые нити (основа), поперечные нити (уток);  кромка;  раппорт; прядильщик,
  ткач; полотняное переплетение.

Формы контроля: фронтальный
  опрос, оценивание ученика учеником, оценивание учителем практической работы.

Домашнее задание:
Рассмотрите дома любимые вещи, потренируйтесь определять
  направление долевой нити.

Оборудование: коллекция «Ткани», инструкционные
  карты, лупы, лоскуты

Оборудование: компьютер, проектор

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Используемые
  методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат
  взаимодействия (сотрудничества)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

5 минут

Приветствие учащихся, эмоциональный настрой на урок. Добрый день,  ребята! Если день начинать с улыбки, то можно
  надеяться, что он пройдет удачно. Давайте наш урок занятие проведем с
  улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а
  главное – трудолюбивыми.
Слайд 2. Пословица с иллюстрацией,  «Какое
  волокно- такое и полотно», «Какова пряха - такова и рубаха».
Начинаем урок. Ребята, как вы понимаете
  пословицу?
Чтобы изделие получилось
  красивое, сидело правильно на фигуре, мы должны  знать основные правила кроя
  и пошива одежды. Все делать очень аккуратно, соблюдая технику безопасности.

Давайте определим два
  основных шага учебной деятельности школьника.
Желаю вам успешного открытия
  знаний!

Предполагаемые ответы

1-й шаг – «Что я не знаю?»
2-й шаг «Сам найду способ решения»

Объяснительно-иллюстративный,
  метод проблемного изложения

-самоопределение (л)
смыслообразование (л)
- планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками (к)

Устные
  ответы

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
  затруднения в пробном действии

10 минут

Слайд 3. Примеры швейных изделий.
 Что вы видите на слайде?  (Швейные изделия) Какие?
  (фартуки, прихватки)
 Из чего изготавливают швейные изделия?( из ткани)

Слайд 4
Ответьте на вопросы, исследуя образец ткани. (Учащимся
  работают в парах, используя лупы и лоскутки тканей)
Из чего состоит ткань? (Нитки)
Что является сырьём для производства тканей? (Волокна)
  Перед выполнением задания  «Вводный инструктаж по технике безопасности при
  ручных работах»

Слайд 5.Тема урока.
Лабораторная работа №1
  « Определение направления долевой нити ткани.
  Определение лицевой и изнаночной сторон  ткани» Запишите тему урока в
  тетрадь.

Слайд 6  Повторение
  пройденного материала.
Игра (Умники и умницы )Используется
  фрагмент игры «Натуральные волокна» Приложение №1

Слайд  7 Как получают ткань?

Технологическая последовательность получения ткани.

Какие инструменты использовали в старину для прядения
  нитей?  (Прялка, веретено) Демонстрация предметов из школьного музея.

Слайд 8:  Прядение.
Определение прядение (Учебник стр.84 прядильное
  производство)

Слайд 9  Это интересно Памятник
  прядильщицам в Урюпинске «Рукодельницы»

Слайд 10-11. Процесс изготовления тканей на ткацком
  станке - ткачество.

Практическая работа по изучению строения ткани.
-Возьмите в руки маленькие  лоскутки, посмотрите на них
  через лупы. Что вы видите?
Пробное задание: Определить направление долевой
  нити.
Через минуту:
У кого нет результата?
Кто смог определить?
Каким правилом определения
  долевой нити вы пользовались?
Что же делать?
Но ведь что такое долевая нить,
  мы не знаем. Что нового было в этом задании?

-Швейные изделия.
-Из тканей.

-Нитки
-Волокно

-Волокна натуральные  и химические.

Записывают в тетрадь тему урока.

Повторяем то, что нам пригодится для открытия нового
  знания.

Записывают  в тетрадь технологическую последовательность
  получения ткани.

Формулируем определение (прядение).

Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ
  решения….

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!
Я не знаю, какая нить является долевой.        Я не
  смогла   определить направление долевой нити.   Я не знаю способ  определения
  направления долевой нити.

Объяснительно-иллюстративный,
  метод проблемного изложения

Практическое действие

- анализ, синтез, обобщение, классификация (П)
- извлечение необходимой информации из тексов (п)
- выполнение пробного учебного действия (р)
-фиксирование индивидуального затруднения в пробном
  действии (Р)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
  точностью (К)
- учёт разных мнений (К)-

Формулировка
  обучающимися темы урока.

Уточнение
  обучающимися темы урока: «Определение долевой нити в ткани. Определение
  лицевой и изнаночной сторон ткани»

3. Изложение нового материала

15 минут

Какую цель поставите перед собой на уроке?

Для чего нужно уметь определять направление долевой
  нити?  При пошиве изделия
  очень важно в самом начале определить основу и уток ткани, лицевую и
  изнаночную сторону ткани. То есть, определить направление главной (основа),
  более прочной нити и нить утка (обычно менее прочная). От правильного
  определения направления ткани зависит прочность и внешний вид готового
   изделия.

Слайд 12
Ткацкое производство. Ткацкое переплетение.
(Просмотр видеосюжета Приложение№2)
Дайте определение полотняному переплетению (стр. 84-85)
Слайд 13-14
И так, как вы поняли, в процессе изготовления ткани
  участвуют две нити, одна идет вдоль ткани и называется нитью основы,
  другая поперек и называется нитью утка. При переплетении по краю ткани
  образуется утолщенный слой, который называется кромка.

Слайд 15 Переплетаясь между собой, нити
  основы и утка образуют ткацкий рисунок. Самые распространенные ткацкие
  переплетения см. учебник стр.86

 Слайд 16  Отделка ткани  (учебник стр.86)
 Слайд 17 Виды ткани по способу отделки

Слайд 18 Сообщение темы лабораторной работы.
  «Определение долевой нити ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон
  ткани»».
       -   Подготовка рабочих мест.
          -Повторение правил безопасной работы.
         - Объяснение последовательности действий.

Работа в группах.
 Перед вами  лоскутки –  с кромкой и без. Вам необходимо
  указать направление на них нити основы и утка.  Определить изнаночную и
  лицевую сторону ткани, используя инструкционную карту.
Приложение №1 и №2

ПОМНИТЕ О ПРАВИЛАХ ТЕХНИКИ
  БЕЗОПАСНОСТИ!

По мере необходимости гимнастика для рук и глаз,
  эмоциональные разрядки.
По окончании лабораторной
  работы работы ответственный защитит перед классом работу в группе.

Давайте обобщим сделанные выводы. Назовём основные
  способы    определения направления долевой нити, лицевой стороны и изнаночной
  стороны ткани.
Сравните свои выводы.

Цель: узнать, как получают
  ткань. Научиться определять  лицевую и изнаночную сторону ткани, направление
  долевой нити.

Полотняное переплетение – это когда основные и уточные
  нити
чередуются через одну.
 Технологическая последовательность отделки ткани.
Виды ткани.

Будем выполнять лабораторную работу в группах

Работа по инструкционной карте
 (Приложение №1 и №2)

Работают все на общий результат, в группе должен быть
  ответственный, своё несогласие высказывай вежливо, если не понял, переспроси.

Учащиеся работают по карте. После каждого выполненного
  действия делают вывод, заполняют таблицу.

Практическое
  действие,
 работа
  в группе.

-самоопределение (Л)
смыслообразование (Л)
- самостоятельное выделение и формулирование
  познавательной цели (П)
- выбор наиболее эффективных способов решения задач (п)
- планирование (Р)
- прогнозирование (Р)
- учёт разных мнений (К)
- аргументация своего мнения  и позиции в коммуникации (К)
- учёт разных мнений (К)

познавательная инициатива (Р)
выдвижение гипотез и их обоснование (П)
- построение  логической цепи рассуждений, доказательство
  (П)
- формулирование и аргументация своего мнения  и позиции в
  коммуникации (К)
-достижение договорённостей и согласование общего решения
  (К)

Умение  определять направление долевой нити.

4. Закрепление новых знаний

5 минут

 Слайд 19-20 Проверь себя
Давайте вернёмся  к пробному
  действию и узнаем, правильно ли вы определили направление долевой нити,
  лицевой и изнаночной сторон ткани.

Работа в парах .

Слайд 21.Мир профессий.

Как будут называться профессии людей, занимающихся
  получением пряжи и изготовлением тканей?

Выполняют практическую работу с основой на эталон и
  проговаривают каждый шаг во внешней речи.

- прядильщик (прядильщица), ткач (ткачиха)

Практическое
  действие,
работа в парах

- анализ, синтез, обобщение, классификация (П)
- учёт разных мнений, координирование разных позиций (К)
-формулирование и аргументация своего мнения и позиции в
  коммуникации (К)
- достижение договорённостей и согласование общего решения
  (К)
- управление поведения партнёра (К)
-осознание ответственности за общее дело (Л)

Включение нового знания в
  систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

5. Рефлексия учебной деятельности
(Элементы опережающего развития)

.

Подведём итог урока.
Какое новое знание вы сегодня  открыли?
Когда это знание будет вам необходимо?
Как вы открыли новое знание?

Оцените  свою работу на уроке.

Рефлексия (цветные пуговицы)

Мы узнали способ определения   направления долевой нити…

2 шага учебной деятельности (что я не знаю и сам найду
  способ)

Диалог

-рефлексия способов и условий действия (П)
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
- самооценка на основе критерия успешности (Л)
- адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной
  деятельности (Л).
- планирование учебного сотрудничества (К)
- следование  в поведении моральным нормам и этическим
  требованиям (Л)

Оценивание учащимися
  собственной деятельности на уроке.
Фиксация неразрешенных затруднений на уроке,  как
  направлений будущей учебной деятельности.

Домашнее задание

Рассмотрите дома любимые вещи, потренируйтесь определять
  направление долевой нити, лицевой и изнаночной сторон ткани.

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: Предмет: технология. Раздел:

alt: Оборудование: компьютер, проектор

alt: Слайд 3. Примеры швейных изделий

alt: Давайте обобщим сделанные выводы

title: Технологическая карта урока технологии  в 5 классе по ФГОС. Тема урока "Текстильные волокна"


extracted_text:
ПРИВЕДЕНИЕ
ДРОБЕЙ К ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ
Цели: упражнять
учащихся в нахождении наименьшего общего знаменателя и приведении к наименьшему
общему знаменателю дроби.
Ход
урока
I. Устная работа.
1. Решить № 284.
Повторить правила действий с десятичными дробями.
2. Решить № 290
(в; г). Повторить основное свойство дроби.
3. Решить № 288
(1-я, 2-я дроби) с комментированием.
II. Тренировочные упражнения.
1. Решить на доске
и в тетрадях № 275 (г) и № 277 (б; г; е).
2. Решить № 281
(из а), б), в) вторые и первые дроби).
Решение.

3. Решить № 283
(г; д; е). Трое учащихся решают на доске, остальные в тетрадях.
а) Используя
признаки делимости, докажите, что сократимы дроби:
Сократите данные
дроби.
б) Решить задачу №
291, используя рисунок 15 учебника.
Решение.
1) 6 · 5 = 30 (см)
проползёт жук за 5 с.
2) 60 + 30 = 90
(см) на это расстояние удалится жук от гусеницы через 5 с.
3) 100 – 90 = 10
(см) проползет гусеница за 5 с.
4) 10 : 5 = 2
(см/сек) скорость гусеницы.
Ответ: 2 см/с.
5. Решить № 283
(1; 2) самостоятельно.
Решение.

III. Итог урока.
1. Вопросы для
повторения:
1) Как привести
дроби к наименьшему общему знаменателю?
2) На каком
свойстве основано правило приведения дробей к общему знаменателю?
3) Как найти общий
знаменатель данных дробей?
4) Как найти
дополнительный множитель для каждой дроби?
2. Сократить
3. Приведите дробь
 к знаменателю 20,
а дробь  к знаменателю 18.
4. Приведите к
наименьшему общему знаменателю дроби:

Домашнее задание:
решить № 297 (в; г), № 300 (в; г), № 302.

file_name: ПРИВЕДЕНИЕ ДРОБЕЙ К ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ2.docx

alt: ПРИВЕДЕНИЕ ДРОБЕЙ К ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ

title: ПРИВЕДЕНИЕ ДРОБЕЙ К ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ2