extracted_text:
«Пожарная
безопасность в школе и дома»
Цель: ознакомить с правилами пожарной безопасности.
Задачи:
-
познакомить с историей происхождения  профессии пожарного, пожарной
охраны;
-
формировать умение принимать решение в экстремальной
ситуации, защищающее
жизнь и здоровье человека;
-
закрепление знаний учащихся о поведении при пожаре в школьном корпусе.
- развитие
творческого потенциала учащихся.
Оборудование:
Выставка
литературы по данной теме, рисунки учащихся, памятка “Правила поведения при пожаре”,
мультимедиа проектор, компьютер, экран.

Ход урока
1.
История  зарождения профессии
пожарного и история пожаротушения.
С
незапамятных времён научился человек добывать огонь. Люди превратили языки
горячего пламени в своих друзей и помощников. «Огонь – это тепло, свет, пища,
защита от врагов. Человек обожествлял его, слагая о нём мифы и песни».
С силой
бушующего огня очень трудно справиться!
Но есть
люди, чья профессия – побеждать огонь, спасая людей попавших в беду. Они
бесстрашны, сильны, тренированны, самоотверженны.
Как же
называют людей этой профессии? Пожарные.

 Много веков пожары тушили "всем миром". Колокольный звон
извещал о пожаре,  и жители соседних домов бежали помогать тушить огонь.
Но испуганная толпа людей часто больше мешала тушению огня, чем помогала. В
борьбе с огнем успешнее действует небольшая организованная группа специально
обученных людей.
Как говорить
правильно: «пожарный» или «пожарник»?
Современный
словарь русского языка объясняет эти слова как синонимы, то есть слова, имеющие
одинаковый смысл. Значит, можно говорить и пожарный, и пожарник. Ошибки не
будет!
В давние
времена дома на Руси строили из дерева. Деревянными были и дома деревенские,
крытые соломой, и дома городские, и княжеские резные терема и крепостные стены,
защищавшие город от врагов.
Как вы
думаете, почему?
Ведь Россия
– страна лесов. Дерево – самый доступный, дешёвый и удобный материал для
строительства в нашей стране.
Когда-то
наша древняя столица Москва была деревянной и много раз страдала от пожаров.
Когда в городе возникал пожар, пожарники звонили в огромный колокол – били в
набат, созывая жителей на подмогу.
Строили в
городах и высокие-превысокие башни – пожарные каланчи. День и ночь дежурили на
башнях пожарные и внимательно смотрели – не видно ли в городе дыма или огня.

 Уже в Древнем Риме работали команды пожарных. Их называли
"вигилии", что означает "бодрствующие". Эти пожарные несли
еще и полицейскую службу по ночам. Наиболее богатые римляне содержали
"персональные" пожарные команды.

 В России первая пожарная команда была организована в 1803 году по приказу
императора Александра I. Сейчас пожарные команды есть в каждом городе.

 У пожарных сейчас есть мощная техника - пожарные автомобили, корабли и
катера, специальные пожарные поезда, теплоотражающие костюмы и множество
огнетушащих средств. Но главную работу выполняет все-таки человек. Пожарный
должен не только бороться с огнем, используя достижения науки и техники, но и
уметь грамотно оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим, успокоить
людей, вывести их из горящего здания.

 Во все времена пожарные приходят на помощь по первому зову. О собственной
безопасности они думают в последнюю очередь. Профессия пожарного считается
одной из самых опасных в мире, поэтому для нее нужна самоотверженность, бесстрашие,
мужество и воля.
1.
В чём состоит работа пожарников?
Пожар легче
предупредить, чем потушить. Поэтому пожарные обследуют каждое здание, без их
разрешения не возводится ни один новый дом – не строится ни фабрика, ни завод,
не появляется новый строительный материал. Пожарные обследуют склады, магазины,
гостиницы, кафе и рестораны и везде проверяют пожарную безопасность.
Кроме того,
пожарные постоянно тренируются, проводят специальные учения, занимаются в
спортивных залах, чтобы во время не учебного, а настоящего пожара суметь
проявить ловкость, силу, сноровку.
Пожарные
носят специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них
стальная каска, штаны и куртка сшиты из толстого брезента, на ногах – прочные и
удобные сапоги. Ведь пожарный бесстрашно идёт в огонь!
1.
Наша безопасность .  Если вы
почувствовали запах гари, увидели дым ли огонь, немедленно звоните
телефону «01», вызывая бригаду пожарных.
Кто из вас
знает, на чём передвигаются пожарные по городу? Верно! В их распоряжении
специально оснащённые пожарные машины. Они ярко-красного цвета со складной
лестницей на крыше. Когда они мчатся по улицам, то все другие машины уступают
им дорогу, заслышав громкий звук пожарной сирены.
Пожарные
машины ездят сразу по нескольку штук. На каждой машине – бригада пожарных.
Пожар может
случиться из-за неисправной электропроводки; причиной пожаров бывает и
непотушенная сигарета, и забытый включенным утюг, и детская игра со спичками.
1.
Просмотр презентации «Осторожно огонь»
2.
Игра:  “ЧТО? ГДЕ? КОГДА?”
1. Почему пожарных
вызывают по телефону именно “01”?
- “01”-
самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер несложно
набрать даже в темноте и на ощупь.
2. Почему
пожарная машина красная?
- Красная,
чтобы издалека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо
уступить дорогу. Красный цвет- цвет огня.
3. Как
одеваются пожарные?
- Пожарные
надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от ударов
защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным
необходим аппарат для дыхания.
4. Назови
произведения, где упоминается о пожаре?
С. Маршак
“Пожар”, “Кошкин дом”, “Рассказ о неизвестном герое”; К. Пермяк “От костра до
котла”; “Огонь - опасная игра”.
5. Чем
опасны пожары?
- При пожаре
могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но самое страшное, что при
пожаре могут погибнуть люди.
6. Почему в
старые времена пожар мог уничтожить целый город?
- Раньше все
дома строились из дерева, строили их близко друг к другу.
7. Чем можно
тушить начинающийся пожар?
- Пожар
можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.
8. Почему
опасно играть в доме со спичками и зажигалками?
- Игры со
спичками и зажигалками являются причиной пожара.
9. Отчего
бывают пожары?
- Пожары
возникают, если не соблюдаются правила пожарной безопасности: оставляются без
присмотра включенными телевизор, утюг, газовая плита и т. д.; если играть со
спичками, шалить с огнем.
10.Что ты
должен сообщить, вызывая пожарных?
- Необходимо
сообщить свой точный адрес, фамилию, имя и что горит?
11. Где
лучше спрятаться при пожаре: в шкафу или под диваном?
- Прятаться
нельзя: пожарные не найдут, можно задохнуться.
12. Что надо
делать, если в квартире много дыма?
- Необходимо
смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную
ткань, продвигаться к выходу ползком.
13. Что вы
станете делать, если увидели, что нижние этажи дома охвачены пламенем?
- Смочить
свою одежду и все вокруг себя, ждать помощи. Нельзя пытаться бежать из дома,
если живешь на верхних этажах. Пройдя два-три этажа, можно отравиться
продуктами горения.
14. Почему
во время пожара нельзя пользоваться лифтом?
- Лифт во
время пожара - настоящая дымовая труба, в которой легко задохнуться. Кроме
того, при пожаре он может отключиться.
15. Вам на
Новый год подарили замечательные фейерверки и бенгальские огни. Где вы будете
их зажигать?
-
Фейерверки, свечи, бенгальские огни можно зажигать только со взрослыми и
подальше от елки, а еще лучше вне дома.
6. Чтобы избежать опасных ситуаций в доме и в школе с
огнем, запомните правила поведения. Памятки вывешиваются на доску  азбука
безопасности (сменные плакаты).
Работа
 по плакату «Основные правила пожарной безопасности для начальной школы»
1.
Не оставляй электрическую плиту без
присмотра.
2.
Пользуйся исправными электроприборами.
3.
Не используй без присмотра взрослых
 горючие жидкости.
4.
Не украшай елку игрушками из горючих
материалов.
5.
Не пользуйся без взрослых
пиротехническими изделиями.
6.
Не играй с открытым огнем.
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.
Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи,
квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
Запомни правила противопожарной безопасности.
Правило
1 . Не балуйся дома со спичками и
зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Правило
2 . Уходя из комнаты или из дома, не
забывай выключать электроприборы.
Правило
3 . Не суши бельё над плитой.
Правило
4 . Ни в коем случае не зажигай
фейерверки, свечи или бенгальские огни дома (и вообще лучше это делать только
со взрослыми).
Правило
5 . В деревне или на даче без
взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от выскочившего
уголька может загореться дом).
ЕСЛИ В ДОМЕ НАЧАЛСЯ ПОЖАР.
Правило
1 . Если огонь небольшой, можно
попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло
или вылив кастрюлю воды.
Правило
2 . Если огонь сразу не погас,
немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в
пожарную охрану по телефону 01 или попроси об этом соседей.
Правило
3 . Если не можешь убежать из горящей
квартиры, сразу же позвони по телефону 01 и сообщи пожарным точный адрес и
номер своей квартиры.
Правило
4 . При пожаре дым гораздо опаснее
огня. Большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что
задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма
меньше.
Правило
5 . При пожаре никогда не садись в
лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься.
Правило
6 . Ожидая приезда пожарных, не теряй
головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут.
Правило
7 . Когда приедут пожарные, во всём их
слушайся и не бойся. Они лучше знают как тебя спасти.
7.Итог. Рисунки детей на  тему-  пожарная безопасность.

file_name: Пожарная безопасность в школе и дома.docx

alt: Пожарная безопасность в школе и дома»

alt: Пожарные надевают брезентовый костюм

title: Пожарная безопасность дома и в школе


extracted_text:
Добавки в битум Модифицированные битумы

Содержание

1. Введение

3

2. Виды и применение битумов

5

3. Улучшение битума путем ведения
  специальных добавок

7

4.
  Модифицированный битум

8

        4.1 Модификаторы для улучшения свойств
  битума

9

        4.2 Свойства модифицированного битума

11

5.
  Заключение

12

6.Список
  использованной литературы

15

1. Введение

Битум был первым продуктом из нефти, которым пользовался человек:
уже за 3800 лет до н.э. его применяли как строительный материал. Битумы и
асфальты, добываемые в районах нефтяных месторождений, использовали в качестве
связывающих, антисептических, противокоррозионных и водонепроницаемых
материалов, для строительства зданий и башен, водопроводных и сточных каналов,
туннелей, зерно- и водохранилищ, дорог, в судостроении, медицине и мумификации
трупов. С развитием нефтяной промышленности возросла переработка
асфальто-смолистых нефтей, увеличилось производство и улучшилось качество
битумов, которые вытеснили природный асфальт, но добыча последнего продолжается
до сих пор.
В настоящее время битум широко применяют в строительстве,
промышленности, сельском хозяйстве и реактивной технике , а также для защиты от
радиоактивных излучений. Ведущей областью применения битумов являются
строительство и ремонт дорог, жилых домов, промышленных предприятий и
аэродромов.
Ниже приведены данные о потреблении нефтяных битумов в различных
областях за последнее десятилетие (в %):

РФ

США

Западноевропейские страны

35

73,6

79,8

Из этих данных видно, что в США и западноевропейских странах более
70% битума используется для строительства и ремонта дорожных покрытий. Такое
распределение в потреблении битумов объясняется разветвленностью сети дорог США
и большой нагрузкой автотранспорта. В СССР доля потребления битумов в
промышленном в гражданском строительстве и в других областях народного
хозяйства наибольшая . Доля дорожных покрытии с применением битума в СССР
составляет 93—95% от всех усовершенствованных покрытий и лишь 3 - 5% падает на
покрытия с применением цементо-бетона. Производство нефтяных битумов в СССР
достигло значительного развития: по сравнению с 1938 г. оно увеличилось в 1958
г. в 10, в 1965 г. почти в 20, а в 1970 г. в 30 раз. В соответствии с
Директивами XXIV съезда КПСС на 1971- 1975 гг. объем переработки нефти
возрастет в 1,5 раза по сравнению с 1970 г. и соответственно увеличится объем
производства нефтяных битумов. Производство нефтяных битумов во всем мире в
1970 г. составило более 50 млн. т, в том числе в США 32.6 млн. т. Обращает на
себя внимание тенденция к увеличению мощности и выхода битумов па
перерабатываемую нефть.
Выход битума на нефть составляет 2—5%, в США 4,5%, что объясняется
большей долей выработки там остаточных и компаундированных битумов; в ФРГ
4.85%;в Англии 2,2—2.4%; в Румынии 3.8%. За последние 15 лет резко (в 1,6 раза)
возросла общая мощность процессов производства битумов в капиталистических
странах, в том числе: в CШA в 1,2; в Англии в 1,45; во Франции в 2.1; в ФРГ в
5,75; в Канаде В 1,1 И в Венесуэле в 4,85 раза . На 1 январи 1971 г. мощности
процессов по производству нефтяных битумов (в тыс. т/год) составили: всего в
капиталистических странах 69 451; в том числе в Северной Америке 41791 (в США
32 604); в Центральной и Южной Америке 2 914; в Западной 5 Европе 16 426; на
Ближнем и Среднем Востоке 1 489; в Африке 622; на Дальнем Востоке и в Океании 6
209 (в том числе в Японии 2 198) .
Столь значительный рост производства и потребления битумов, а
также повышение требований к их качеству настоятельно требуют более глубокого и
всестороннего изучения состава и свойств битумов, влиянии параметров
технологического режима, кинетики и гидродинамики процессов и природы сырья на
эти показатели. Применение новых схем и средств автоматизации позволит
комплексно автоматизировать и интенсифицировать процессы производства битумов.
Анализ технико-экономических показателей работы битумных установок определит
наиболее рациональный способ их производства.
2. Виды и
применение битумов

Битум – это продукт переработки
нефти и составная часть полезных ископаемых. В его состав входят углероды,
кислородные, азотистые, серные и металлосодержащие производные. Существует
несколько разновидностей этого материала, отличающихся по свойствам, составу и
применению.
Битумы
классифицируются по нескольким признакам. Первый критерий – происхождение и
состав.
1.
Природные битумы получают при добыче нефтяных полезных ископаемых.
Их основной состав – углеводороды и производные, которые получаются при
активном окислении нефтяных веществ в недрах земли. Природный углеводород может
быть твердым или вязким. В привычном виде вещество получают на производстве,
отделяя нужные фракции.
2.
Битумы для укладки асфальта получают при добыче пористых полезных
ископаемых, залегаемых глубоко в недрах земной коры. Породу измельчают вместе с
углеводородным веществом, получается материал для дорожных работ.
3.
Строительный битум – это синтетический продукт, получаемый из
нефти промышленным путём. Материал используют для гидроизоляции конструкций и
производства кровельных рулонных материалов и мягкой черепицы. Синтетический
углеводород твердой структуры, для применения его растапливают до жидкого
состояния, после чего он снова фиксирует свою форму уже на рабочей поверхности.
В
строительных битумах, которые используют для гидроизоляции и изготовления
кровельных материалов, состав приблизительно одинаковый. Его составляют:
·
Углерод – около 80%;
·
Водород – приблизительно 15%;
·
Сера – 2…9%;
·
Кислород – до 5%;
·
Азот – до 2%.
Основные
фракции внутри материала:
1.
Твердая часть – асфальтены – высокомолекулярные углеводороды, их
дополняют парафины.
2.
Смолы тёмно-коричневого окраса, придающие битуму насыщенный цвет.
3.
Консистенцию в расплавленном состоянии обеспечивают масляные
фракции углеводородов.
Разное
сочетание компонентов определяет разные характеристики, например, плотность
битума кг/м3 может быть от 100 до 1400, в зависимости от марки.
Большое разнообразие
битумов привело к необходимости к разделению материала на группы. Так появилась
маркировка строительного вещества. Она включает в себя происхождение и
назначение материала, температуру его нагрева и пенетрации. Рассмотрим пример
БНК 90/30:
·
БНК – битум нефтяной кровельный;
·
90 – оптимальная температура нагрева твердого вещества для
плавления;
·
30 – величина пенетрации, то есть размер проникновения иглы
пенетрометра в битум при 25°С в мм.
Битум
нефтяной общего назначения
Марки
битума строительного, который используют для гидроизоляции конструкций
обмазочным методом – БН 50/50, БН 70/30, БН 90/10. Стоит отметить: чем выше числитель
дроби-обозначения, то есть температура размягчения, тем ниже пенетрация.
Подвид
строительного битума – изоляционный: БНИ-IV-3, БНИ-IV. Таким обрабатывают
подземные трубопроводы для защиты их от коррозии.
Удельный
вес битума – 0,95…1,50 г/см3.

3. Улучшение
битума путем ведения специальных добавок

Нефтяные битумы находят
едва ли не самое широкое распространение в строительстве. Это обусловлено
универсальностью применения данного материала. Он с успехом может
использоваться при укладке дорожных покрытий, кровле, гидроизоляции,
герметизации, для защиты трубопроводов, облицовок каналов и др.
При эксплуатации в
районах с суровым климатом битумам присущ один недостаток – материал становится
хрупким на морозе, что приводит к быстрому выходу из строя покрытий, устроенных
на его основе. Такое положения дел опасно перерасходом битумного сырья. Кроме
того, процессы старения битумов интенсифицирует солнечное излучение и большие
перепады температур.
Выходом из ситуации
может быть введение в дорожный битум специальных добавок, которые способны
улучшить эксплуатационные свойства материала. Например, добавление в битум
каучука позволяет снизить температуру хрупкости и одновременно увеличить
теплостойкость.
Применение полимеров
для модификации битумов повышает срок службы дорожных покрытий. Многолетние
наблюдения за дорожным полотном, устроенным на основе модифицированных битумов,
позволяет сделать именно такой вывод. Также модифицированные битумы улучшают
деформативную способность во всем интервале эксплуатационных температур,
водостойкость, прочность и другие характеристики.
Вначале использования
полимерных добавок улучшения свойств модифицированных битумов пытались
объяснить появлением химических связей между битумом и полимерами. С появлением
метода инфракрасной спектроскопии было показано отсутствие каких-либо
новообразований в полимербитумных композициях.
Новый материал для
анализа дали электронномикроскопический и оптический методы. С их помощью было
показано распределение битума и полимера в композиции по размерам частиц.
Отмечалось, что небольшая часть полимера (не более 1-2%) может растворяться в
маслах, которые являются низкомолекулярной частью битума.
В случае увеличения
количества добавки ее распределение в битуме происходит в виде отдельных не
связанных между собой частиц. В случае 5-10%-ой добавки имеет место увеличение
частиц в размерах за счет агрегации. При  10-15%-ой концентрации
образуется рыхлая сетчатая структура. Когда содержание полимера превышает
отметку 25%, битум включается в структурные ячейки полимера и происходит
обращение фаз.
Кроме упомянутых
добавок с целью повышения трещиностойкости применяют морозостойкие масла или
олигомеры, которые при снижении теплостойкости увеличивают низкотемпературный
предел применения битумов. Такие добавки получили названия пластифицирующих.
Также используются
стабилизирующие добавки – минеральные порошки, которые снижают текучесть
битума.

4. Модифицированный битум
Строительство новых
объектов и сооружений требует применения качественных материалов, таких как модифицированный
битум. Это одно из обязательных условий получения прочных строений, которые
будут не один год верой и правдой служить человечеству.
Но реалии таковы, что
далеко не все строительные материалы в полной мере соответствуют выдвигаемым
требованиям. Касается это и дорожного строительства. Общая протяженность
автомобильных дорог в мире составляет около 64 285 000 км (по данным
на 2013 год). Но развитие многих стран сопровождается улучшением транспортной
инфраструктуры и, как следствие, строительством новых дорог. Поэтому данная
цифра постоянно растет.
Увеличение
интенсивности дорожного движения и сложные климатические условия привели к
тому, что традиционные вяжущие материалы, использующиеся для приготовления
асфальтобетонных смесей, уже не могут обеспечивать необходимую долговечность
дорожного полотна. Во многих случаях последняя в два-три раза меньше
нормативного значения. А все это дополнительные финансовые расходы на
выполнение внеплановых ремонтов, не предусмотренные в бюджете.

4.1 Модификаторы для
улучшения свойств битума
Намного дешевле обойдется изначальное
применение качественного материала, способного гарантировать необходимые сроки
эксплуатации объекта. За последние десятилетия было проведено множество
исследований, направленных на повышение качества дорожных покрытий. В
результате был сделан вывод, что отказываться от традиционного битума вовсе не
обязательно, но его характеристики необходимо подкорректировать с помощью
введения специальных добавок – модификаторов.
Они придают будущему дорожному покрытию
те характеристики, которых ему так недостает в современных условиях. В
частности, можно говорить о трещино- и морозостойкости, усталостной
выносливости, прочности и т.д. Главное достоинство модифицированных битумов
состоит в расширении рабочего температурного интервала дорог. В качестве
добавок могут использоваться резиновая крошка, сера и каучук. В дорожном
строительстве широкое применение нашли различные полимеры.
Модифицированные битумы достаточно
быстро доказали свою конкурентоспособность, поэтому охотно начали
использоваться строителями и в других отраслях – кровли и гидроизоляции.
Модифицированных полимерами, базируются
на поддержании повышенной температуры процесса (150-200ºС) и интенсивном
перемешивании компонентов.
При нагревании имеет место размягчение
битума и переход термопластичных полимеров в вязко-текучее состояние. Поэтому
процесс смешивания битума с полимерами при высоких температурах обычно
протекает в две стадии: эмульгирование размягченного полимера в жидком битуме и
его последующее частичное или полное растворение. Характер диспергирования
полимера зависит от его химической природы и молекулярной массы, химического
состава битума, а также исходного соотношения компонентов в смеси.
На сегодняшний день основным способом
получения модифицированных битумов кровельного и гидроизоляционного назначения
является введение полимерных добавок. Такой подход позволяет существенно
улучшить гибкость материала при отрицательных температурах, повысить
теплостойкость, эластичность, стойкость к старению, а также сопротивляемость
усталостному напряжению. В большинстве случаев для модификации битума
достаточно до 30% полимера.
В качестве модификаторов могут
использоваться:
·  атактический полипропилен (АПП);
·  стирол-бутадиен-стирол (СБС);
·  этилен-пропилен-бутен (ЭПБ),
Результирующее качество получаемого
продукта определяется рядом факторов, среди которых необходимо выделить:
·  однородность смеси;
·  изначальную совместимость битума с модификатором;
·  количество модификатора.
По цене битумно-полимерные кровельные и
гидроизоляционные материалы в несколько раз дороже обычных битумных изделий. Но
срок их службы может достигать 15-20 лет, а количество укладываемых слоев не
превышает двух (при четырех-пяти слоях битумных материалов).

4.2 Свойства
модифицированного битума
Традиционно в дорожном
строительстве в качестве связующего материала использовался нефтяной битум. До
определенного момента он давал удовлетворительные характеристики покрытий. Но с
ростом интенсивности движения срок службы дорог перестал отвечать нормативным
требованиям.
Стало понятно, что
необходим или поиск принципиального нового материала, способного давать
качественные характеристики дорожного полотна, или же улучшение характеристик
существующего (битума). Ученые сделали ставку на второй путь, и это позволило
добиться определенных успехов.
Улучшение свойств
дорожных битумов можно добиться путем совершенствования технологии его
производства или путем введения специальных добавок (модификаторов).
Проведенные исследования показали, что улучшение технологии окисления гудрона
является недостаточным условием для полного соответствия выдвигаемым
требованиям. А вот введение добавок определенной природы и количества позволяет
улучшить и закрепить достигнутые результаты.
Модифицированные битумы
в отличии от немодифицированных отличаются рядом положительных свойств, к
которым можно отнести повышение теплостойкости и морозостойкости, а также
обеспечение надежности и долговечности строительных сооружений.
В большинстве случаев повышения
качественных характеристики дорожных битумов добиваются за счет введения
разного рода полимерных материалов. Кроме них в битум добавляются также и
твердые модификаторы (минеральные порошки). Последние способствуют снижению
текучести вяжущего материала.
Битумы,
модифицированные полимерами, не стоит рассматривать как панацею от
некачественных дорог. Но также неоспоримым является тот факт, что такие
вещества способны улучшать свойства и сроки эксплуатации дорожных покрытий.
На протяжении
десятилетий как в России, так и за рубежом для решения задач строительства и
ремонта дорог использовались нефтяные битумы. Но с ужесточением требований к
прочности покрытий обойтись только природными свойствами нефтяного битума
становилось все сложнее. Самые большие проблемы возникали на автострадах,
автобанах и мостовых сооружениях. Именно там покрытие подвергается наибольшей
нагрузке.
Выход был найден во
второй половине прошлого столетия. Научные поиски и испытания подтвердили
увеличение срока службы битума при помощи введения в него полимеров. Они
позволяют предотвратить накопление остаточных деформаций и повысить
износостойкость дорожного полотна.

5. Заключение
На территории России
битумы, модифицированные полимерами, уже успели из разряда новинки перейти в
разряд обыденного строительного материала. Ушло на это каких-то 10-15 лет. В
наиболее распространенном случае полимерно-битумное вяжущее – это дорожный
битум с примесью полимеров типа стирол-бутадиен-стирол (СБС-полимеры).
Проводятся также исследования в направлении применения для модификации и других
типов полимеров.
Часто в качестве
растворителя в полимерно-битумных вяжущих применяется пластификатор. Его
добавляют также для понижения температуры хрупкости. Существует и
альтернативное мнение, которое не одобряет введение пластификаторов, считая его
недопустимым. Особенно это касается индустриального масла. Добавление в
полимерно-битумные вяжущие последнего приводит к разбалансировке внутренних
связей в структуре битума, далее масляные компоненты просто выпотевают из
асфальтобетона.
Но справедливости ради
отметим, что среди производителей полимерно-битумных вяжущих единого мнения по
данному вопросу не существует.
Еще совсем недавно
задача производства полимерно-битумных вяжущих возлагалась на дорожников, а сам
процесс происходил непосредственно на месте строительства. Среди преимуществ
такого подхода стоит отметить отсутствие затрат на транспортировку вяжущих и
снижение вероятности их расслоения. Но особенности рынка постепенно изменяются.
Сейчас полимерно-битумные вяжущие все чаще выпускаются нефтеперерабатывающими
предприятиями или их филиалами. Это позволяет дорожникам получать продукт,
обладающий прогнозируемым набором свойств.
Дорожники все же
полностью не отказались от самостоятельного производства полимерно-битумных
вяжущих. Многие дорожно-строительные и ремонтные организации уже обзавелись
установками модификации битумов полимерами, оснащенными коллоидной мельницей. К
таким относится оборудование типа УСБ-2 торговой марки GlobeCore.
Наиболее часто
полимерно-битумные вяжущие применяются при выполнении комплексных проектов
дорожного строительства или так называемых проектов жизненного цикла. В их
состав входят кадастровые и проектные работы, реконструкция, строительство и
содержание объекта. В большинстве случаев в документации заказчика указывается
тип дорожного покрытия и полимерно-битумного вяжущего. Также такие проекты
предусматривают мероприятия по замене и ремонту покрытия. Если договор
рассчитан на 20-30 лет, то он может включать 2-3 замены.
При выполнении дорожно-ремонтных
работ преимущественно заменяется только верхний слой покрытия, остальные же
остаются нетронутыми. Учеными доказано, что максимальные сдвигающие напряжения
возникают в нижних слоях. Вполне логично, что использование полимерно-битумных
вяжущих было бы более эффективным именно там, но существующие нормы
регламентируют обратное.
Есть также и другие
особенности. Например, соответствующий ГОСТ говорит о том, что
полимерно-битумные вяжущие должны решать задачу эластичности и понижения
температуры хрупкости. Большинство строительных нормативных документов были
разработаны еще 20-30 лет назад, и они не могли прогнозировать будущее
изменение климата или состава транспортного потока. В наше время температура
дорожного полотна может достигать 60-70 градусов по Цельсию. Старые нормативные
акты ничего «не знают» о таких показателях. Поэтому существует необходимость в
обновлении нормативных документов в соответствии с вызовами современности.
Даже несмотря на все
очевидные преимущества модифицированных битумов, их распространение в России
пока оставляет желать лучшего. Многие дорожные организации отказываются от
применения данного строительного материала исключительно по незнанию, хотя
впервые модифицированные битумы были применены еще 20 лет назад. В некоторых
случаях использование вяжущих сталкивается с административными проблемами.
В любом случае,
надлежащий толчок развитию индустрии модифицированных битумов может дать только
грамотная государственная политика и актуализация производственных норм и
требований.

6.Список использованной литературы
1. Большая советская энциклопедия. т. 3. Изд-во: «Советская
энциклопедия», 1969 — 1978.
2.Гун Р. Б. Нефтяные битумы / Р. Б. Гун . — М.: Б.и., 1973. - 432 с.
3.Битумы. Получение и способы модификации : учеб. пособие / Д. А.
Розенталь, А. В. Березников, И. Н. Кудрявцева и др.; под ред. Д. А. Розенталя .
— Л.: Б.и., 1979. — 80 с.
4. Грудников И. Б. Производство нефтяных битумов. — M.: Химия, 1983
— 192 с.
5. Состояние и перспективы развития производства дорожных вяжу-щих
материалов в России / А. А. Гуреев, А. А. Коновалов, В. В. Самсонов // Мир
нефтепродуктов. Вестник нефтяных компаний .- 2008 .- N1 .- С. 12-16.
6. Зельманович, Я. И. Рынок битумных и битумно-полимерных материалов
: итоги и перспективы / Я. И. Зельманович // Строительные материалы .- 2006 .-
N1 .- С. 64-66.
7. Худякова, Т. Загадки российского битума, или в поисках истины /
Т. Худякова // Автомобильные дороги .- 2005 .- N2 .- С. 72-77.
8. Гохман, Л. М. Все начинается с битума / Л. М. Гохман, Е. М. Гурарий
// Автомобильные дороги .- 2005 .- N5 .- С. 34-37.
9. Ащепков, А. И. Реконструкция установки АВТ-1 с получением
неокисленных битумов в ООО "ЛУКОЙЛ-Ухтанефтепереработка" / А. И.
Ащепков, М. М. Королева, Е. Н. Забелинская. - (По проектам института) // Химия
и технология топлив и масел .- 2009 .- N 1 .- С. 44-45.
10. Котов, С. В. Апробация технологии получения битума повышенной
долговечности в условиях Сызранского НПЗ / С. В. Котов // Нефтепереработка и
нефтехимия. Научно-технические достижения и передовой опыт .- 2006 .- N 6 .- С.
32-34.
11. Битумный бизнес - приоритет для ТНК-ВР. - (Партнеры) //
Автомобильные дороги .- 2008 .- N 9 .- С. 34-35.

file_name: Добавки в битум.docx

alt: Добавки в битум Модифицированные битумы

alt: Содержание 1. Введение 3 2

alt: Производство нефтяных битумов в

alt: Сера – 2…9%; ·

alt: Поэтому данная цифра постоянно растет

alt: Свойства модифицированного битума

alt: Есть также и другие особенности

alt: Список использованной литературы 1

технология

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

tags: Битум Дорожное строительство

title: Добавки в битум.  Модифицированные битумы


extracted_text:
Статья «Земская Реформа».
1 января 1864 г. Александр II
подписал указ сенату о введении в действие  «Положения  о губернских и земских
учреждениях». Это положение было в силе до 1890 года, вплоть до «земской
контрреформы Александра III».

Земское «Положение» 1864 года, основывалось на трех
основных принципах:
1)    Земское
предстательство было построено на всесословном начале;
2)    Круг
деятельности земства был ограничен хозяйственными вопросами;
3)    Именно
в этих пределах, т.е. хозяйственных, ему была предоставлена самостоятельность.
После издания «Положения», все земские учреждения
делились на уездные и губернские. Учреждения эти в основном состояли из
земского собрания, которая заведовала распорядительной и контролирующей
властью, и земской управы, как исполнительным органом. Собрания и управы
избирались на три года. И губернские и уездные собрания собирались один раз
год, причем губернские собирались сроком не более 20 дней, а уездные сроком до
десяти дней, а также случались и чрезвычайные собрания. Земское собрание
образовывалось из гласных, которые имели право голоса, которых выбирало
население. Губернские земские гласные избирались на уездных собраниях, причем
один губернский избирался от шести уездных.
 Выборы в уездные собрания проводились в трех
избирательных съездах, по куриям, соответственно избиратели делились в
соответствии с имущественным цензом на три курии.
Первая курия – землевладельческая. Состояла из
землевладельцев уезда, независимо от сословного происхождения, с имением в 200
десятин земли , и крупных владельцев, обладавших недвижимостью на сумму свыше
15 тысяч рублей, либо получавших доход свыше 6 тысяч рублей , а также
уполномоченные лица от духовенства и землевладельцев, имевших менее 200 десятин
земли. Эту курию представляли в основном землевладельцы – дворяне и частично
торгово-промышленная буржуазия.

Вторая курия – городская. Составляли ее купцы всех
трех гильдий, владельцы торговых и промышленных заведений в городах с доходом в
год не ниже 6 тысяч рублей, а также владельцы городских недвижимых имуществ
стоимостью не менее 500 рпублей в мелких городах и 2 тысяч рублей в крупных
городах. Городскую курию в основном представляла  крупная городская буржуазия и
дворяне, владельцы городской недвижимости.

  Третья курия состояла из сельских крестьянских
обществ. Помимо крестьян , от этой курии, могли баллотироваться местные дворяне
и духовенство, как представитель «сельских обществ». В первых двух куриях
выборы были, а в третьей они были трехступенчатыми. Сначала сельский сход
выбирал представителей на волостной сход, он в свою очередь выбирал выборщиков,
а в последствии уездный съезд избирал гласных в уездное собрание.
Благодаря многоступенчатости выборов по третьей курии,
в земства главным образом проходили состоятельные и «благонадежные» гласные из
крестьян.
Как пишет Е. П. Толмачев, автор книги «Александр II и
его время. Книга 1 (Тайны истории в романах, повестях и документах)»,
«Примечательно, что первой, землевладельческой курии, избиралось такое же число
гласных, как и по двум другим вместе, что обеспечивало в земствах преобладающее
положение дворянства»[1].
В состав земской управы входили – председатель и
несколько членов. Губернатор утверждал в должности уездного председателя,
губернского утверждал в свою очередь министр внутренних дел. Также стоит
отметить, что для остальных членов управы утверждения не требовалось, и
праввами государственной службы они не пользовались. Земские учреждения,
всецело  контролировались и находились под надзором у правительства.
В пределах представленной им законом, земские
учреждения действовали вполне самостоятельно,  могли издавать обязательные
постановления, которые для местного населения имели силу закона. « Губернаторы
имели право опротестовывать и задерживать постановления земских собраний, если
они находили, что эти постановления противоречат законам»[2].
«Положением» 1864 г. полномочия земств охватывали:
заведование имуществом, капиталами и денежными сборами земства; устройство и
содержание принадлежащих земству зданий и других сооружений, а также путей
сообщения; обеспечения народного продовольствия; благотворительные заведения и
другие меры призрения; взаимное земское страхование имуществ и др.
После утверждения «Положения» 1864 года, в
распоряжении земских учреждений оказались губернские продовольственные капиталы,
лечебные и благотворительные заведения, после того как Министерство внутренних
дел передало все это земствам. В основном доходы земств складывались из
обложения земель, лесом, недвижимого имущества, торговых и промысловых
документов. Земское обложение затрагивало все слои населения. Так получилось,
что  богатые помещики платили гораздо больше, чем крестьяне. Если подробно
рассмотреть, то на плечи крестьян ложились практически полностью дорожные,
подводные и квартирные повинности.
  Нужно уделить внимание  открытию земских учреждений,
после «Положения 1864 г.». Первое было открыто Самарское губернское собрание
28 февраля 1865 года.  К 1 января 1866 г. земства были введены в 19 губерниях:
Воронежской, Калужской, Костромской, Казанской, Курской, Московской,
Нижегородской, Новгородской, Пензенской, Полтавской, Псковской, Рязанской,
Самарской, Санкт-Петербургской,  Тамбовской, Черниговской, Харьковской,
Херсонской, Ярославской.  В 1866 году еще в 9 губерниях, в 1869 г. – в
Бессарабской области, в 1870 г. в Вологодской и Пермской губерниях, в 1875 г. В
Уфимской.  К 1876 году,  оно было открыто в 34 губерниях Европейской России и в
Области Войска Донского (из 59 губерний и 16 областей), в последствии в Области
войска Донского в 1882 году они были отменены. Действие земской реформы не
распространялось на Сибирь, Архангельскую, Астраханскую и Оренбургскую
губернии, так как там практически не было помещичьих владений, а также на
национальные районы России – Польшу, Литву и т.д.
В составе земских губерний большую часть гласных
представляли дворяне, так как правительство считало, что дворяне были  более
образованными и развитыми,  в отличие от крестьян.
Также земства положили начало начальному образованию в
России. За первые девять лет, земства вложили в создание народных школ в четыре
раза больше чем в 1869 году. Если в 1869 году они вложили 34 тысячи рублей, то
в 1878 году 133 тысячи рублей. В те годы сельские педагоги почувствовали
важность своей профессии. Так же многие видные деятели литературы написали
учебные пособия. Среди них были:  «Родное слово» К. Д. Ушинского, «Наш друг» Н.
А. Корфа и «Книги для чтения» Л. Н. Толстого.
Немалую роль сыграли земства в развитие
здравоохранения. Были открыты земские больницы, их двери были открыты для всех
крестьян, и оказывал все виды медицинских услуг. «Излечение многих болезней,
громадное сокращение их длительности, облегчение излишних страданий, проведение
в жизнь культурных начал гигиены иразумных привычек - вот те некоторые
результаты, которые были достигнуты благодаря хорошо поставленной земской
медицине»[3].
Видными деятелями земской медицины стали: П. И.
Куркин, Е.М. Дементьев, Е. А. Осипов, А. И. Погожев, С. М. Богословский,
которые имели цели разработать программу санитарного оздоровления России, и
организации медицинской помощи крестьянству

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Толмачев Е.П. - Александр II
и его время. Книга 1 (Тайны истории в романах, повестях и документах) – 1998.,
с.218.

[2]
Рожков н. Очерк истории
России в XIX веке. Пг, 1917, с.42.

[3]
Лаптева Л. Е. Земские
учреждения в России. М., 1993, с 65-67.

file_name: Земская реформа.docx

intro: Научная статья: "Земская реформа"

title: Земская реформа Александра II


extracted_text:
Конспект
занятия
«Жители
аквариума»
(
образовательная область «Познавательное развитие»)
для
детей 4-5 лет

Составитель:
Ершова Оксана Александровна
Воспитатель  МБОУ
«НШ – ДС №5»

Тема
  и содержание занятия

Предпосылки
  универсальных учебных действий

Интеграция
  образовательных областей

Планируемые
  результаты освоения содержания темы (интегративные знания и умения)

 Предметно
  – развивающая среда

«Жители
  аквариума»
Познакомить
  детей с разными видами аквариумных рыбок. Показать приемы ухода за
  аквариумом. Сравнить аквариумных рыбок  с другими обитателями подводного
  мира. Развивать
  интерес к окружающей действительности. Учить беречь этот мир, заботиться о
  нем.

Узнавать
  и называть аквариумных рыбок. Сравнивать аквариумных рыбок с другими
  обитателями подводного мира.
Развивать навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

-
  Развитие речи.
-
  Художественно – эстетическое развитие

Любознательный,
  активный: проявляет
  активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения
  познавательных задач, принимает участие в различных видах образовательной
  деятельности.
Эмоционально
  отзывчивый:
  умеет
  сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержание занятия.
Овладевший
  необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет
  специальные умения и навыки, необходимые для осуществления разных видов
  детской деятельности ( развитие речи,  конструирование из бумаги)

-
  Аквариум с рыбками;
-
  иллюстрации по теме;
Пустой
  аквариум;
-
  аудизапись «Шумы моря»

Ход
занятия:
Восп.:
Жил старик, со
своею старухой у самого синего моря
Они
жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года.
Старик
ловил неводом рыбу, старуха пряла пряжу.
Раз
он в море закинул невод,
пришел
невод с одною тиной
В
другой раз закинул невод,
 пришел
невод с травою морокою
В
третий раз закинул невод,
пришел
невод с  одною рыбкой
С
непростою  рыбкой - золотою
Как взмолится золотая
 рыбка,
голосом молвит
человеческим…
Ребята,
а как вы думаете, рыбы умеют разговаривать? А вы слышали поговорку: «Нем, как
рыба?» Почему так говорят? О ком
так можно сказать? Однажды ученые решили проверить, разговаривают ли рыбы. Они
опустили в море специальный микрофон, и услышали необычные звуки: писк и рычание,
хрюканье и свист, карканье и скрежет. Давайте послушаем наших рыбок  с помощью
фонендоскопа  во время кормления
А
хотите узнать, о чем разговаривают рыбы в море. Они
подают друг другу сигналы о том, где находится пища, предупреждают об опасности,
находят друг друга.
Давайте
я сейчас превращу вас в разнообразных рыб. Вам разрешается говорить только на
«рыбьем» языке  ( детей разделить на подгруппы) и произнести звуки:
-
 ставриды – лают;
-
кефаль -  цокает ;
-
налим - урчит, хрюкает ;
-
караси - причмокивают ;
-
-вьюн, угорь - пищит.
Хотите,
я  расскажу вам по секрету каких  рыб держали раньше дома,  в  бассейнах?  Карасей!
 Караси самые неприхотливые рыбы и могут
жить в неволе. Затем люди заметили, что караси не все одинаковые. Одни золотистые,
другие серебристые, с разными хвостами и глазами. И тогда начали скрещивать
карасей с разными видами рыб, других по виду и окраске, и получили
великолепных, разнообразных аквариумных рыбок: телескопов, вуалехвостов,
кометы, гуппи. Только эти рыбы уже не могут жить в открытых водоемах, как их предки
- караси.
А чтоб рыбкам было
уютно в аквариуме, нужно за ними
 ухаживать: -вовремя менять воду, кормить, насыщать воду кислородом и т.д. (продемонстрировать).
Давайте
сделаем себе такой аквариум, где рыбок можно будет потрогать и
с которыми можно поиграть. ( Дети изготавливают рыбок  «Скалярий» в стиле
«Оригами»)

1.
Складываем лист бумаги пополам

2.Полученный
прямоугольник складываем еще раз пополам.

3. Потяните за верхний левый угол только один слой бумаги, а
затем раскройте и расплющите

4. Вот что
получилось. Переверните

5. Сложите «долиной»

6. Раскройте и расплющите еще одну часть
заготовки

7. Базовая форма «Двойной треугольник»

8. Отрезаем отмеченные области

Используемые
источники: http://www.zonar.info/node/208
- схема создания оригами «Скалярия»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий занятия  Жители аквариума.doc

alt: Отрезаем отмеченные области


extracted_text:
Лабораторная работа
Управление  учётными записями пользователей MS
Windows

Создайте файл отчёта по лабораторной работе,
в виде изображений и пояснений к ним.
1. Освоить средства регистрации пользователей:
● открыть
 список  зарегистрированных пользователей  (Панель управления |Администрирование
 |  Управление компьютером  | Локальные пользователи и
группы |  Пользователи);
● с помощью
команды контекстного  меню (Новый пользователь)  создать для себя
учетную запись  с произвольным  логическим  именем,
введя в качестве строки описания  текст  «Студент группы XY»);
● включить в отчет о лабораторной работе
·
копию экранной формы создания новой учетной записи,
·
копию экранной  формы со списком  зарегистрированных пользователей,
·
список команд  контекстного меню  (при отсутствии
 выделения имени пользователя в списке),
·
а также объяснения смысла четырех дополнительных параметров
создаваемой учетной записи;
● выделить имя вновь
зарегистрированного пользователя и  с помощью команды Контекстного
 меню (Свойства) просмотреть ее свойства;
● включить в отчет
о лабораторной  работе копию экранной формы  со свойствами
учетной записи  на вкладке  «Общие» и объяснение  разницы между отключением
и блокировкой  учетной записи;
● включить в отчет
 о лабораторной работе  копию экранной формы со
свойствами учетной записи  на вкладке  «Членство в группах» и
ответ на вопрос, в какую группу по умолчанию  включается вновь созданный
пользователь;
●  помощью кнопок
 «Добавить»,  «Дополнительно» и «Поиск» включить вновь
созданного пользователя также в  группу «Опытные пользователи»;
● выбрать имя
 созданного пользователя, в  контекстном  меню выбрать пункт
«Задать пароль» и  изменить текущий пароль  этого пользователя.
● включить в отчет
о лабораторной работе  список команд  контекстного меню при
 выбранном имени учетной  записи вместе  с пояснениями их
смысла, а также ответы на вопросы:
ü    когда должна применяться команда «Задать пароль»,
ü
в чем опасность ее применения,
ü    как должна происходить смена пароля пользователем
2. Освоить средства работы с группами:
● открыть список
 групп (Панель управления  | Администрирование  | Управление
Компьютером  | Локальные пользователи и группы | Группы)
● включить в отчет сведения об автоматически создаваемых группах
пользователей, их именах и характеристиках прав их членов;
● создать новую
 группу в системе с  именем «Начинающие  пользователи» и
включить в отчет о  лабораторной работе копию  используемого
 при  этом   экрана и сведения о порядке  создания в системе
новых  групп  пользователей, а также ответ на вопрос,
в чем  целесообразность  разбиения  множества пользователей на
группы;
3. Освоить порядок назначения прав пользователям:
● открыть окно настройки прав пользователей (Панель управления |
Администрирование |
Локальная  политика безопасности  | Локальные политики |
Назначение прав пользователя);
● исключить группу
 пользователей «Все»  из числа  групп, обладающих
правом «Доступ к компьютеру из сети»;
● исключить пользователя
«Гость» из числа  пользователей, обладающих  правом «Локальный вход в систему»;
● добавить группу «Начинающие пользователи» к списку пользователей,
обладающих правом «Локальный вход в систему»;
●включить в отчет о лабораторной работе копии экранов, используемых при
назначении  прав пользователям, и сведения о порядке выполнения этих
действий;
● с помощью
раздела справки  Windows  «Назначение прав  пользователя»
включить в отчет о  лабораторной работе  пояснения
отдельных  привилегий пользователей системы.

Контрольные вопросы
1.Какие существуют способы аутентификации пользователей?
2.В чем слабость парольной аутентификации?
3.Как может быть повышена надежность аутентификации с помощью паролей?
4.Какой может быть реакция системы на попытку подбора паролей?
5.Кому может быть разрешен доступ по чтению и по записи к базе учетных записей
пользователей?
6.Как должны храниться пароли в базе учетных записей пользователей?
7.В чем смысл объединения пользователей в группы?

file_name: Лабораторная. Учетные записи.docx

alt: Добавить», «Дополнительно» и «Поиск» включить вновь созданного пользователя также в группу «Опытные пользователи»; ● выбрать имя созданного пользователя, в контекстном меню выбрать пункт «Задать пароль»…

alt: Начинающие пользователи» к списку пользователей, обладающих правом «Локальный вход в систему»; ●включить в отчет о лабораторной работе копии экранов, используемых при назначении прав пользователям, и…

title: Лабораторная работа по дисциплине Операционные системы


extracted_text:
Сальвадор
Фелипе Хасинто Дали-и-Доменеч

q Родился 11 мая 1904 в Фигуэрасе.
q Умер в Каталонии - 23 января 1989.
q  Испанский художник, поэт, теоретик искусства.
Жил во Франции и США.
Первую свою
картину Сальвадор Дали нарисовал, когда ему было 10 лет. Это был небольшой
импрессионистский пейзаж, написанный на деревянной доске масляными красками.
Уже в 14 лет нельзя было усомниться в способности Дали к рисованию.
Когда Дали
было почти 15 лет его выгнали из монашеской школы за непотребное поведение. Но
он смог успешно сдать все экзамены и поступить в институт (так в Испании
называли школу, дающую законченное среднее образование). Институт в 1921 году
ему удалось закончить с блестящими оценками. Далее он поступил в Мадридскую
Художественную академию.
В юности он
познакомился с новыми течениями в живописи. Дали экспериментировал с методами
кубизма и дадаизма. 1926году в Париже познакомился с Пáбло
Пикáссо. Пытаясь найти собственный стиль, в конце 1920-х создает ряд
работ под влиянием Пикáссо.
Рисовать стал
с юности. В 1924-26 учится в Мадридской академии Сан-Фернандо, увлекается
идеями анархизма, интересуется современными французскими мастерами, прежде
всего символистами, а затем фовистами, кубистами и футуристами (П. Пикассо, Ж.
Брак, Ф. Пикабия, Х. Грис, К. Карра), работает в их манере. Дружит с Гарсией
Лоркой, Р. Альберти, Д. Олонсо, Л. Бюнюэлем. Пропагандирует в Каталонии
концепции нового искусства, пишет первые манифесты и теоретические эссе.
Одновременно изучает живопись старых мастеров; его работы, исполненные в манере
"магической вещественности" ("Девушка, стоящая у окна",
1925, Испанский музей современного искусства, Мадрид), навеяны впечатлениями от
картин Сурбарана и Вермера Делфтского.
В 1928
переезжает в Париж, в 1929 встречает свою будущую жену — Гала (Елена
Дьяконова), ставшую постоянной моделью его картин. Дали сближается с
сюрреалистической группой А. Бретона. Участвует в создании фильма «Андалузский
пес», вызывающего благодаря монтажу ассоциации, полные гротескного абсурда. Как
некие кадры несостоявшегося фильма, запечатлевающие мир снов и галлюцинаций,
воспринимаются такие произведения Дали, как «Великий мастурбатор» (1929,
частное собрание), «Раскрашенные удовольствия» (1929, частное собрание,
хранящееся в Музее современного искусства, Нью-Йорк), цикл работ, посвященный
В. Теллю, вариации на тему картин Ф. Милле и другие. Знамениты образы Дали:
расплавившиеся часы, телефон-аппарат с трубкой в виде лангуста, диван-губы,
рояль, свисающий словно драпировка, и другие. Использует он и прием «исчезающих
образов», которые как бы растворяются в окружающем пространстве.
В 1936 году
Дали ссорится с сюрреалистами и его исключают из группы. В ответ Дали не без
оснований заявляет: «Сюрреализм — это я». Он жил сюрреалистически, его
высказывания и работы имели широкий и глубокий смысл. Так, в 1933 году он пишет
картину Загадка Вильгельма Телля, где изображает швейцарского героя в образе
Ленина с огромной ягодицей. Ленин же воспринимался коммунистически настроенными
сюрреалистами как духовный, идейный отец. На картине изображено недовольство
властным родителем, шаг на пути к формированию зрелой личности. Но сюрреалисты
поняли рисунок буквально, как карикатуру на Ленина, и некоторые из них даже
пытались уничтожить полотно.
Популярность
художника растет, выставки устраиваются одна за другой. Страх перед
непознаваемой действительностью отразился в картинах «Постоянство памяти»
(1931, Музей современного искусства, Нью-Йорк), «Пылающий жираф» (1935,
Публичное художественное собрание «Базель»). В работах «Предчувствие гражданской
войны в Испании» (1936, собрание Аренсберг, Музей изящных искусств,
Филадельфия) и «Осенний каннибализм» (1936, галерея Тейт, Лондон) представлены
ужасающие мутанты, уничтожающие друг друга.
В 1930-х гг.,
помимо живописи, Дали изготовляет многочисленные сюрреалистические объекты
(жакет, обшитый стаканами, манекены у рояля и в такси, гипсовые муляжи,
варварски раскрашенные или перетянутые веревками); сам он насчитывал до
двенадцати возможных манипуляций с готовыми предметами. Вскоре Дали ссорится с
Бретоном, порывает с парижской группировкой сюрреалистов, объявив себя истинным
представителем этого движения. В 1940 уезжает в США. Среди известных картин
этого времени — «Сон, вызванный полетом пчелы вокруг граната, за секунду до
пробуждения» (1944, собрание Тиссен- Борнемица, Лугано) — своеобразная
иллюстрация к фрейдизму. Дань атомной «моде» отдана в таких композициях, как
«Атомная Леда» (1947) и в попытке создать Институт по изучению атомной бомбы в
отношении искусства.
       В 1948 возвращается в родной Фигуэрас, хотя временами заезжает в США. Он
все более проникается идеями католицизма. Религиозные мотивы, классицистическая
композиция, подражание технике старых мастеров характерны для таких его картин
1950-х гг., как «Мадонна порта Льигат» (1949, Общественный институт изящных
искусств, Милуоки), «Христос св. Ионна на кресте» (1951, Художественный музей,
Глазго), «Тайная вечеря» (1955, Национальная галерея искусств, Вашингтон),
«Открытие Америки, или Мечта Христофора Колумба» (1958-1959, Музей С. Дали,
Сент-Питерберг, Флорида).
В последние
годы Дали часто обращается к фотографии. Он читает лекции, выпускает книги,
посвященные себе и своему искусству, в которых безудержно восхваляет свой
талант («Дневник одного гения», «Дали по Дали», «Золотая книга Дали», «Секретная
жизнь Сальвадора Дали»). Он всегда отличался причудливой манерой поведения,
постоянно меняя экстравагантные костюмы и фасон усов. В 1974, вложив все свои
средства, Дали строит Театр-музей Дали в Фигуэрасе — здание фантастической
архитектуры, наполненное картинами и объектами художника. Он и погиб здесь во
время пожара, пребывая в полном одиночестве и не желая покинуть дом.
     После
смерти жены Дали переживает глубокую депрессию. Сами его картины упрощаются, и
на них долгое время преобладает мотив скорби («Пьета»). Его самые последние
работы представляют собой простые закорючки, в которых угадываются тела
персонажей — последние попытки самовыражения несчастного больного человека.
Ухаживать за больным и обезумевшим стариком было трудно, он бросался в медсестёр
тем, что подворачивалось под руку, кричал, кусался. В 1984 году в замке
произошёл пожар. Парализованный старик безуспешно звонил в колокольчик, пытаясь
позвать на помощь. В конце концов он превозмог немощь, свалился с кровати и
пополз к выходу, но потерял сознание у двери. С тяжёлыми ожогами он был
доставлен в больницу, но выжил. Больной, немощный, Дали скончался 23 января
1989 г. от сердечного приступа. Единственная разборчивая фраза, которую он
произнёс за годы болезни, была «Мой друг Лорка»: художнику припомнились годы
счастливой, здоровой молодости, когда он дружил с поэтом Федерико Гарсиа Лорка.
Тело художника замуровано в полу в музее Дали в г. Фигерас. Художник завещал
похоронить его так, чтобы по могиле   могли ходить люди.
«Произведение
искусства не пробуждает во мне никаких чувств. Глядя на шедевр, я прихожу в
экстаз от того, чему могу научиться.
Мне и в
голову не приходит растекаться в умилении».
                                                                                С.
Дали
От Веласкеса
я узнал о свете, лучах, бликах и зеркалах куда больше,
чем мог бы узнать из сотен увесистых научных книг.
Его полотна- это золотая россыпь точных, выверенных решений.
                                                                                С.
Дали
Искусством я
выправляю себя и заражаю нормальных людей.

        С. Дали

file_name: Сальвадор Дали.docx

alt: Нью-Йорк), цикл работ, посвященный

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Жизнь замечательных людей "Сальвадор Дали"


extracted_text:
Фамилия, имя  _____________________
Тест.
Русский язык. 2 класс
Тема
«Глагол»
1.     Подчеркни
«лишнее» слово.
Тетрадь,
кровать, бежать, лошадь, гость, честь.
2.     Подчеркни
слова-глаголы.
Дом,
нарядный, лежит, капуста, жуёт, рисует, белый, вершины, пишет, ползут, бодрый,
год, играет, поет, машина, собрал.
3.     Напиши
по три слова-глагола в каждый столбик.

Мн.ч.
Ед. ч.
______________
______________
______________
______________
______________
                  _______________
4.     Прочитай
текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни главные члены предложения.
Т…кут
руч..и. Л…тят шумные стайки скв…рцов. Гр…чи в…ют гнёзда на д…рев…ях. Л…тают и
п…ют птицы. Появилась з…лёная тра..ка. в с…ду много р…боты.
5.     Напиши
слова, противоположные по значению.
Говорить
-
________________, ехать - ___________________,
смеяться
- ___________________, ненавидеть -
_____________________.
6.     *
Определи время глагола.
Едет
(         ), покупала (         ), мчимся (         ), позвоню (        ),
веселюсь (        ), купался (        ).

file_name: Тест. РЯ. 2 кл. Глагол..docx

intro: Тест по русскому языку во 2 классе ( учебник Рамзаевой Т.Г.). Тема "Глагол"

title: Тест по русскому языку во 2 классе по теме "Глагол"


extracted_text:
Тригонометрические
уравнения профильного уровня из материалов ЕГЭ.
Справочный материал.

Часть
1. Использование основных тригонометрических формул.
Пример 1.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Преобразуем
обе части уравнения:

откуда или
Из уравнения находим: где
Из уравнения находим:
где

б)  С помощью числовой окружности отберём корни,
принадлежащие промежутку Получим
числа:

Ответ: а) б)

Пример 2. Дано
уравнение

а)  Решите данное уравнение.
б)  Укажите корни данного уравнения,
принадлежащие промежутку
Решение. а)  Сведем
уравнение к квадратному относительно тангенса:

б)  С помощью числовой окружности находим, что
из найденных решений промежутку принадлежат числа

Ответ: а) б)

  Пример 3.
. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения,
принадлежащего отрезку
Решение. а)  Запишем
исходное уравнение в виде:

Уравнение корней
не имеет. Значит, откуда
или

б)  С помощью числовой окружности отберём корни,
принадлежащие отрезку Получим
число

Ответ: а) б)

Пример 4.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Пусть тогда
откуда или

Имеем два уравнения:

б)  С помощью числовой окружности выберем корни
уравнения на промежутке Получим
числа:

Ответ: a)
б)
21. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем уравнение:

б)  С
помощью числовой окружности отберём корни, принадлежащие отрезку
Получим числа
Ответ: а) где
б)
Пример 5.
Решите уравнение б)  Укажите
корни уравнения, принадлежащие отрезку
Решение. а)  Преобразуем уравнение, получаем Значит, или где
В первом случае во
втором случае где Первая серия решений входит во вторую.  б)  Отметим
решения на тригонометрической окружности. Отрезку принадлежат
корни и
 Ответ: а) б)

Пример 6.
 а)  Решите уравнение
б)  Найдите решения уравнения, принадлежащие
отрезку [3; 5].
Решение. а)  Возведем обе части уравнения в
квадрат:

б)  Если то поэтому
при таких k решений на отрезке [3; 5] нет.
Если то Заметим,
что поэтому
корень лежит на
отрезке [3; 5].
Если то поэтому
при таких k решений на отрезке [3; 5] нет.
 Ответ:
Пример 7.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Используя формулу заменим
выражение в скобках на получаем
однородное тригонометрическое уравнение первой степени:

Если то из
уравнения следует что невозможно
в силу основного тригонометрического тождества. Значит, на множестве корней
уравнения Разделим
обе части уравнения на

б)  Составим двойное неравенство: откуда
Следовательно,
Поэтому на данном отрезке получаем единственный корень
 Ответ: а) б)

Пример 8.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Заметим, что Преобразуем
уравнение:

 б)  С помощью числовой окружности
(см. рис.) отберём корни, принадлежащие отрезку Получим
числа  Ответ:
а) где
б) Ответ
в пункте а) можно записать и в другой форме. Например, где

Пример 9.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Применим
формулу приведения, понизим порядок уравнения, используем формулу косинуса
суммы. Получаем:

б)  Корни, принадлежащие заданному отрезку,
отберем при помощи тригонометрической окружности. Получим числа    Ответ:
а) где
б)
Пример 10.  а)  Решите
уравнение:
б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение.
а)  Воспользуемся формулой Из
неё следует, что Поэтому
из исходного уравнения получаем:

б)  При помощи тригонометрической окружности
отберём корни, принадлежащие заданному отрезку.

Получим

Ответ: а) б)

 б)  При помощи тригонометрической
окружности отберём корни, принадлежащие заданному отрезку.

Ответ: a)
б)
Ответ: а) б)
a)

б)
Пример 11.  а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем левую часть уравнения
при помощи формулы разности косинусов:

б)  Отберём корни, принадлежащие отрезку Учитывая,
что решим
неравенства:

Значит,

Значит,

Значит,

На указанном промежутке лежат числа

Ответ: а) б)

 Пример 12.а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. a)  Преобразуем уравнение:

б)  При помощи единичной окружности отберём
корни, лежащие на заданном отрезке (см. рис.). В него попадают числа

Ответ: а) б)

Пример 13.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем уравнение:

б)  Отберем корни при помощи единичной
окружности, найдём: и

Ответ: а) б)

Пример 14.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Используем формулу синуса двойного
угла и перегруппируем выражения:

б)  Отберем корни при помощи единичной
окружности. Нам подходят

Ответ: а)

б)
Пример 15..
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Знаменатель дроби не может быть
равен нулю:

При таких х можно умножить на знаменатель, а значит,
исходное уравнение эквивалентно уравнению откуда
и,
следовательно,

Тогда

Ограничению удовлетворяет только
б)  Найденные решения соответствуют точке
единичной окружности, лежащей во второй четверти. Поэтому никакое из решений не
лежит на отрезке

Ответ: а) б)
искомых решений нет.
 Пример 16. а)  Решите
уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. a)  Сгруппируем слагаемые и разложим
левую часть уравнения на множители:

б)  С помощью числовой окружности отберём корни
уравнения, принадлежащие отрезку Получим
числа

Ответ: а) б)

Пример 17.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Применим формулу синуса двойного
угла, получим в правой части уравнения

Перенесем выражение из правой части в левую, применим
формулу

Теперь заметим, что

и разложим на множители:

Далее имеем:

или

б)  Отберем корни при помощи единичной
окружности (см. рис.). На заданном отрезке лежат корни и

Ответ: а)
б) ;
Пример 18.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Обозначим
тогда
уравнение примет вид откуда t = 1 или
t = 2. Далее имеем:

б)  Корни отберем с помощью тригонометрической
окружности (см. рис.). На отрезке лежат
числа

Ответ: а) б)

Пример 19.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  Отберём корни при помощи тригонометрической
окружности (см. рис.). На заданном промежутке лежат корни:

Ответ: а) б)

Пример 20.
а)  Решите уравнение

б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. Заметим,
что по формуле приведения

а потому правая часть равна нулю. Тогда уравнение принимает
вид

а значит, является однородным тригонометрическим уравнением
третьей степени. Разделив обе части уравнения на получим кубическое уравнение относительно
тангенса:

Обозначим и решим его
методом группировки:

Итак, откуда соответственно.
Отбор корней проведем на тригонометрической окружности
(см. рис.). На отрезке лежат
числа и
Ответ: а) б)

Пример 21.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение при условии

Последняя серия не подходит, поскольку Таким образом,
б)  Отбор корней проведем на тригонометрической
окружности (см. рис.). На заданном полуинтервале лежат два корня: и
Ответ:а) б)

Пример 22.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  Отберём корни при помощи тригонометрической
окружности (см. рис.). На заданном промежутке лежат корни:
 Ответ: а) б)

 Пример 23.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Преобразуем уравнение:

Заметим, что и Поэтому последнее равенство может
достигаться только в случае, если а Решим систему уравнений:

Приравняем найденные значения х, решая уравнение получим
Следовательно,

б)  Отберем корни, решая двойное неравенство:

Подставим
найденные значения, получим, что на заданном промежутке лежат корни и
 Ответ: а) б)

Пример 24.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем уравнение:

При получим
Условию соответствует только

При получим

Условию соответствует
только
б)  Для отбора корней используем единичную
окружность. На заданном промежутке лежат корни и
 Ответ: а) б)

Пример 25.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  Корни, принадлежащие заданному отрезку,
отберём корни при помощи тригонометрической окружности (см. рис.).
Получим:

Ответ: а) ;
б)

Пример 26.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого
уравнения, принадлежащие отрезку
Решение. а)  Используем формулу разности
квадратов, затем формулы суммы и разности синусов:

б)  Отберём корни при помощи единичной
окружности. Получим

Ответ: а) б)

Пример 27.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Заметим,
что

Далее получаем:

б)  Отберём
корни при помощи единичной окружности (см. рис.). Подходят числа
Пример 28.  а)  Решите
уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение. а)  Знаменатель правой части равен Представим
уравнение как произведение синуса и косинуса, равное 1:

Модули множителей не превосходят 1, поэтому возможны только
два случая: оба множителя равны 1 или −1:
или

Первый случай:

Решая полученную систему, находим: где

Второй случай:

Эта система решений не имеет. Тем самым искомое решение где

б)  С помощью числовой окружности
(см. рис.) найдем корни, принадлежащие отрезку Получаем:

Ответ: a) б)

Пример 29.а)  Решите
уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение. а)  Преобразуем исходное уравнение:

Получится система уравнений вида:

б)  Проверим корни уравнения на отрезке

Получим ряд k:

При
При
При
Проверим следующий корень:

При
При
Рассмотрим последний корень:

Подставим k:
При
При

Ответ:
а)
где
б)
Пример 30.а)  Решите
уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  С помощью числовой окружности отберём корни,
принадлежащие отрезку
Получим числа и
Ответ: а) б)

Пример 31.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Для
квадратов синуса и косинуса применим в левой части формулу суммы кубов:

б)  Отберём
корни при помощи единичной окружности. Подходят         Ответ:
а) б)

Пример 32.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем уравнение:

Заметим, что

Подставив в уравнение, получим

Сделав замену получим
уравнение

Таким образом,

б)  Отберём корни при помощи единичной
окружности. Подходит

Ответ: а) б)

Приведем другое решение пункта а).
Преобразуем уравнение:

Заметим, что и при любом x,
следовательно, оба слагаемых не больше 0, поэтому их сумма может быть равна 0,
только если слагаемые одновременно равны 0:

Пример 33.  а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. По
основному тригонометрическому тождеству Обозначим тогда

Вернемся к исходной переменной, получим:

Чтобы отобрать корни, лежащие на заданном отрезке,
воспользуемся тригонометрической окружностью (см. рис.). Получим корни

Ответ: а) б)

 Примечание.    Мы решили уравнение записав левую
часть в виде полного квадрата Можно
было найти дискриминант: и
прийти к выводу, что уравнение имеет единственный корень

Пример 33.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  Отберём
корни при помощи единичной окружности. Подходят:
 Ответ: а) б)

Пример 34.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение, используя формулу разности квадратов, суммы и разности синусов:

б)  Отберём корни при помощи тригонометрической
окружности. Подходят

Ответ: а) б)

Пример 35   а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. a)  Используем
формулы понижения порядка:

б)  Отберём корни при помощи единичной
окружности. Подходят

Ответ: а) б)

Пример 36.
а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение. а)  Запишем
исходное уравнение в виде:

б)  С помощью числовой окружности отберём корни,
принадлежащие отрезку Получим
и

Ответ: а) б)
и
Пример 37.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  Отберём корни при помощи единичной
окружности. Подходят

Ответ: а) б)

Пример 38
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а) Логарифм
единицы равен нулю, поэтому последнее слагаемое в левой части уравнения имеет
вид Это
выражение определено при и для всех
таких чисел равно 1. Получаем:

Условию соответствует
  б)  Отберем корни при помощи
единичной окружности (см. рис). Подходят:  Ответ:
а) б)

Пример 39.
а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Котангенс определен при Преобразуем уравнение при этом условии:

Выше мы воспользовались тем, что сумма не обращается
в нуль, поскольку косинус и синус одного угла одновременно в нуль не
обращаются.
б)  Отберем корни при помощи двойного
неравенства:

откуда следует, что k = 6 или k = 7.
Значения переменной, соответствующие найденным значениям k, суть Ответ:
а) б)

Решить
самостоятельно.
1. а)  Решите уравнение   б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
2. а)  Решите
уравнение    б)  Укажите
корни, принадлежащие отрезку
3. а)  Решите
уравнение    б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
4.
а)  Решите уравнение   б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
5.
а)  Решите уравнение  б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
6.
а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
7.
а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
   8.
а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
   9.
а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
   10.а)  Решите
уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
  11.
а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
   12.
а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
    13.
. а)  Решите уравнение   б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
    14.
а)  Решите уравнение   б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
     15.
)  Решите уравнение   б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
     16.
а)  Решите уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
       17.
а)  Решите уравнение     б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
       18.
а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
      19.
а)  Решите уравнение   б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку

20. а)  Решите уравнение   б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку

21. а)  Решите уравнение б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку

Ответы на задания.
1.     а) б)     (№4)
     2.а) б)   (№7)
        3. а) б)    (№12)
     4. а) б)  (№15)
      5. а) б) (№23)
         6. а) б)     (№29)
       7. а) б)   (№33)
       8. Ответ: а) б)   (№38)
       9. а) б)   (№44)
       10. а) б)   (№45)
       11. а) б)   (№53)
       12. а) б)   (№59)
       13. а)   где б)   (№62)
       14. а)   где
б)    (№63)
       15. а) б)   (№66)
       16. а) б)   (№68)
        17. а) б)   (№73)
        18. а) б)   (№82)
        19. а) б) и    (№90)
            20. а) б)   (№95)
        21. а) б)   (№101)

Часть
2. Разложение на множители.
1. а)   уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  Отберем корни на промежутке с
помощью тригонометрической окружности. Получаем и

Ответ: а) б)
Критерии проверки:
Ответ: а) б)
507886
а) б)
Классификатор алгебры: Уравнения, рациональные
относительно тригонометрических функций
Методы алгебры: Формулы приведения
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические
уравнения
2.     а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Запишем
уравнение в виде

б)  С помощью числовой окружности отберём корни,
принадлежащие отрезку Получим
числа:
Ответ: а) б)

Критерии проверки:
Ответ: а) б)
500111
а) б)
Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения, Тригонометрические уравнения,
решаемые разложением на множители
Методы алгебры: Формулы двойного угла
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические
уравнения
3.      а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Используем
формулу синуса двойного угла, выносим за скобки:

б)  Изображая корни на единичной окружности, находим,
что отрезку принадлежат
корни и

Ответ:а) б)
Критерии проверки:
Ответ: а) б)
509501
а) б)
Источник: ЕГЭ по математике — 2015. Досрочная волна,
Запад.
Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения
Методы алгебры: Формулы двойного угла
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические
уравнения
4. а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Перенесём
все члены в левую часть, преобразуем и разложим левую часть на множители:

1 случай. Если то
2 случай. Если то При решений нет. Разделим обе части уравнения на Получаем
Тогда
б)  Отрезку принадлежат
корни и
 Ответ:
а) б) и
5. а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  С помощью числовой окружности отберём корни,
принадлежащие отрезку Получим
числа
 Ответ:
а) ) б)
6. а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  В силу
нечетности и периодичности синуса имеем:

Далее имеем:

б)  При помощи числовой прямой или тригонометрической
окружности (см. рис.) для каждой из задающих решения серий отберем корни
уравнения, принадлежащие отрезку
Находим три решения:
 Ответ:
а)
б)
7. а)  Решите
уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Так как
и имеем:

Корни уравнения:
б)  Корни уравнения изображаются точками A и B, а корни
уравнения   —
точками C и D, промежуток изображается
жирной дугой (см. рис.). В указанном промежутке содержатся три корня
уравнения: и

Ответ:а) б)
Критерии проверки:
Ответ: а) б)
500815
а) б)
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по
математике.
Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения, Тригонометрические уравнения,
решаемые разложением на множители
Методы алгебры: Формулы двойного угла, Формулы приведения
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические
уравнения
8.   а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение : Получаем
или откуда
или
где

б)  На отрезке корни
отберем с помощью единичной окружности. Получаем и

Ответ: а) б)
9. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. Решим уравнение:

б)  Укажем корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Получим
точку

Ответ: а) б)
10. а)  Решите
уравнение
 б)  Укажите корни этого
уравнения, принадлежащие отрезку
Решение. а)  Имеем:

б)   При
помощи числовой оси отберем корни, принадлежащие отрезку получим
число
 Ответ:
а) б)
11. а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение:

б)  Ограничим каждое полученное решение из пункта «а»
и решим эти неравенства:
1)

2)

3)

Ответ: а) б)

12. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
промежутку
Решение. а)  Решим
уравнение:

б)  Отберём корни при помощи тригонометрической
окружности. Заданному условию удовлетворяют корни и
Ответ: а) б)
13. а)  Решите уравнение
б)  Найдите все его корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение. а)  Запишем
исходное уравнение в виде:

Следовательно, или а значит, или

б)  Корни, принадлежащие промежутку отберём
с помощью
единичной окружности. Получаем:

Ответ: а) б)
Критерии проверки:
Ответ: а) б)
560137
а) б)
Классификатор алгебры: Сравнение чисел, Тригонометрические уравнения, Тригонометрические уравнения,
решаемые разложением на множители, Тригонометрические формулы
суммы или разности аргументов
Методы алгебры: Тригонометрические формулы
суммы и разности аргументов
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические
уравнения
14.    а)  Решите уравнение б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение. а)  Запишем
исходное уравнение в виде:

Корни уравнения не
удовлетворяют условию Тогда
получаем:

б)  Отберём корни, принадлежащие промежутку с
помощью единичной окружности. Получаем

Ответ: а) б)

Решить
самостоятельно.
1. а)  Решите уравнение б)  Укажите
корни уравнения, принадлежащие отрезку 2. а)  Решите
уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, при  надлежащие промежутку
3. а)  Решите
уравнение   б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
4. а)  Решите
уравнение   б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
5. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку

6. а)  Решите уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
7. а)  Решите уравнение:  б)  Определите, какие из его корней принадлежат
отрезку
8. а)  Решите уравнение  б)  Найдите все его корни, принадлежащие отрезку
9. а)  Решите
уравнение     б)  Найдите все его корни, принадлежащие отрезку
10. а   )  Решите
уравнение
б)  Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку

Ответы.
1. а) б)    (№5)
2. а) б)   (№6)
3. а) б)
  (№8)
4. а) б) (№10)
5. а) б)   (№13)
6. а) б)    (№15)
7. а) б)  (№23)
8. а) б)    (№28)
9. а) б)    (№30)
10. а) б) 0, (№34)

Часть
3. Исследование ОДЗ.
1. )  Решите уравнение
 б)  Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие отрезку
Решение. а)  Заметим,
что первый множитель содержит тангенс, поэтому Второй множитель  —
квадратный корень, поэтому подкоренное выражение должно быть неотрицательным.
Следовательно, область определения уравнения задается неравенством На
это области второй множитель не обращается в нуль. Рассмотрим случай, когда
нулю равен первый множитель. Последовательно получаем:

б)  Корни из отрезка отберём
с помощью единичной окружности. Получаем и      Ответ: а) б)

Критерии проверки:
Ответ: а) б)

512335
а) б)

Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения, Тригонометрические уравнения, решаемые разложением
на множители
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические уравнения
2.     а)  Решите уравнение  б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Решение. а)  Получаем:

б)  Корни, принадлежащие отрезку отберём
с помощью единичной окружности. Получаем и    Ответ: а) б)

Критерии проверки:
Ответ: а) б)

512356
а) б)

Классификатор алгебры: Основное тригонометрическое тождество и его
следствия, Тригонометрические уравнения, Тригонометрические уравнения, решаемые разложением
на множители
Методы алгебры: Использование основного тригонометрического
тождества и следствий из него
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические уравнения
3.    а)  Решите уравнение: б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Решение.
a)  Решим уравнение:

б)  Корни, принадлежащие отрезку отберём
с помощью единичной окружности. Получаем и      Ответ: а) б)

4. а)  Решите уравнение б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Решение. а)  Используя
формулу синуса двойного угла и формулу приведения, имеем:

б)  При помощи единичной окружности находим, что
отрезку принадлежит
только корень

Ответ: а) б)

Критерии проверки:
Ответ: а) б)

509820
а) б)

Источник: ЕГЭ по математике 2015. Досрочная волна,
резервная волна (часть С)
Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения, Уравнения, рациональные относительно
тригонометрических функций
Методы алгебры: Формулы двойного угла, Формулы приведения
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические уравнения
5.   а)  ешите уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Решение. а)  Левая
часть уравнения определена при то
есть при Числитель
дроби должен быть равен нулю:

Серию нужно
отбросить. Получаем ответ:
б)  При помощи тригонометрической окружности отберём
корни, лежащие на отрезке

Ответ: а) б)

6. а)  Решите уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Решение. а)  Область
определения данного уравнения задается условием
При этом условии имеем:
откуда
или
Корни уравнения не
удовлетворяют условию а из уравнения получаем
или

б)  Из найденных решений промежутку принадлежат
числа
Ответ: а) б)

7. а)  Решите уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
Решение. а)  Решим
уравнение

б)  Найдем корни, лежащие в заданном отрезке, решая
двойное неравенство:

Тогда искомый корень

Примечание.
Отобрать корни можно, используя тригонометрическую окружность
(см. рис.).

 Ответ: а) б)

8. а)  Решите уравнение б)  Укажите
корни этого уравнения, пр  инадлежащие промежутку
Решение. а)  Выполним
преобразования:

Из уравнения (1) находим:

Так как решения уравнения (a) не удовлетворяют условию (2), то
окончательно получаем

б)  Из решений, найденных в пункте а), промежутку принадлежит
только одно число:      Ответ: а) б)

9. а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Перейдём
к системе:

Рассмотрим первое уравнение системы:

Условию удовлетворяют только
решения и
б)  На отрезке корни
отберём с помощью единичной окружности. Получаем:

Ответ: а) б)

10. а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Найдем
область определения уравнения:

Найдем корни числителя, используем формулу

Откуда

С учетом области определения уравнения получаем:

б)  Заметим, что значит,
из первой серии корней указанному отрезку принадлежит только
Из неравенств следует,
что ни один из корней второй серии не принадлежит указанному отрезку.
Ответ: а) б)

11. а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Дробь
равна нулю, если ее числитель равен нулю, а знаменатель отличен от нуля.
Поскольку при
условии имеем:

Корни первой серии не удовлетворяют условию положительности
синуса, поэтому решением уравнения являются только числа
б)  Разность между соседними корнями в серии равна
2π. Поэтому на отрезке имеющем
длину 3π, лежит ровно одно число этой серии. Это число

Ответ: а) б)

12. а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Знаменатель
дроби не должен обращаться в нуль, то есть Преобразуем уравнение при этом условии:

Условию удовлетворяет
только
б)  Отберём корни при помощи двойного неравенства:

Указанному отрезку удовлетворяет только

Ответ: а) б)

13. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Заметим,
что уравнение определено при условии и то есть Преобразуем
его при этом условии:

В области определения лежат только
б)  Отберём корни при помощи тригонометрической
окружности. Подходят

Ответ: а) б)

14. а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Преобразуем
уравнение при условиях :

Ограничениям соответствует только откуда
б)  Отберём корни при помощи тригонометрической
окружности. Подходят корни 0 и

Ответ: а) б)
0,
15. а)  Решите
уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Произведение
равно нулю, когда один из множителей равен нулю, а остальные при этом
существуют. Первый множитель равен нулю, если откуда При
всех таких х второй множитель существует, поскольку он определен для
любых значений переменной.
Рассмотрим второй случай:

Проверим выполнение условия Числа вида не подходят, поскольку тангенс любого из них
равен нулю. Серия также
посторонняя, поскольку соответствующие точки лежат во второй четверти, где
тангенс отрицателен. Наконец, используя периодичность тангенса, его нечетность
и применяя формулу приведения, получаем, что для всех k:

поэтому серия подходит.

Объединяя случаи, заключаем, что решениями уравнения являются или

б)  Отберём корни при помощи единичной окружности
(см. рис.), подходят числа и

Ответ: а) б)

Критерии проверки:
Ответ: а) б)

626816
а) б)

Источник: А. Ларин. Тренировочный вариант № 382.
Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения
Методы алгебры: Перебор случаев, Формулы двойного угла
16.
а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Перейдём
к системе:

Получаем

или

При не
выполнено условие При
находим

б)  С помощью числовой окружности отберём корни,
принадлежащие отрезку Получим

Ответ: а) б)

Критерии проверки:
Ответ: а) б)

628749
а) б)

Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения
Методы алгебры: Домножение на знаменатель с учётом ОДЗ, Формулы двойного угла
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические уравнения
17.
а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Решение. а)  Упростим
правую часть уравнения:

сокращать на можно при
условии Далее
получаем:

б)  Отберём корни при помощи тригонометрической
окружности. Подходят

Ответ: а) б)

18. а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни уравнения, принадлежащие отрезку

Решение. а)  Уравнение
определено, если

При таких значениях переменной знаменатели дробей в левой и правой
частях уравнения равны и отличны от нуля, а значит, должны быть равны числители
этих дробей. Решим уравнение:

В области определения лежат серии корней
б)  Отберем корни при помощи единичной окружности
(см. рис.). Подходят:

Примечание.
Выше мы решили уравнение применив формулу приведения и
формулу разности косинусов. Можно было использовать условие равенства
косинусов:

откуда в нашем случае получаем:

Критерии проверки:
Источник: А. Ларин. Тренировочный вариант № 399.
Классификатор алгебры: Тригонометрические уравнения
Методы алгебры: Домножение на знаменатель с учётом ОДЗ, Разложение на множители, Тригонометрические формулы суммы и разности функций, Формулы приведения
Кодификатор ФИПИ/Решу ЕГЭ: 2.1.4 Тригонометрические уравнения
19.   а)  Решите уравнение
б)  Найдите все корни уравнения, принадлежащие
интервалу
Решение. а)  Дважды
применим к левой части уравнения формулу синуса двойного угла:

откуда получаем:

Правая часть уравнения определена, если котангенс существует и
отличен от  ±1, то есть при где
Упростим
ее при этих условиях, используя формулу разности квадратов:

Используем свойство пропорции и раскроем скобки:

В силу формулы получаем:

б)  Интервал можно
получить поворотом интервала на
угол –2π, поэтому достаточно найти решения, лежащие на интервале а
затем уменьшить их на  –2π.
Заметим, что а
потому в силу убывания арккосинуса

Следовательно,

Интервалу принадлежат
корни на  –2π меньшие, то есть числа:

   и

Корни на интервале

Решить самостоятельно.

1. а)  Решите уравнение: б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
2. а)  Решите уравнение:    б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
3. а)  Решите уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
4. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащего
отрезку
5. а)  Решите
уравнение б)  Найдите
все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
6. a)  Решите уравнение    б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
7. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
8. а)  Решите уравнение
б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
9. а)  Решите уравнение  б)  Укажите
корни этого уравнения, принадлежащие отрезку

10. а)  Решите уравнение
б)  Укажите корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
Ответы.
1. а) б)
       (№4)
2. а) б)
   (№6)
3.  а) б)
   (№11)
4. а) б)
(№13)
5. а) б)
(№20)
6. а) б)
      (№23)
7. а) б)
(№29)

8. а) б)
   (№33)
9. а) б)
         (№35)
10. а) б)
      (№37)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Триг.ур. т. проф.изЕГЭ. .docx

alt: Из уравнения находим: где

alt: Имеем два уравнения: б)

alt: Составим двойное неравенство: откуда

alt: С помощью числовой окружности (см

alt: Отберём корни, принадлежащие отрезку

alt: Решение. а) Преобразуем уравнение: б)

alt: Ответ: а) б) Пример 20. а)

alt: Итак, откуда соответственно

alt: Последняя серия не подходит, поскольку

alt: Условию соответствует только б)

alt: Ответ: а) ; б) Пример 26

alt: Решение. а) Заметим, что

alt: С помощью числовой окружности (см

alt: Проверим корни уравнения на отрезке

alt: При При Ответ: а) где б)

alt: Пример 32. а) Решите уравнение б)

alt: Пример 33. а) Решите уравнение б)

alt: Ответы на задания. 1. а) б) (№4) 2

alt: Часть 2. Разложение на множители

intro: Файл содержит разобранные примеры на решение сложных тригонометрических уравнений.

title: Тригонометрические уравнения. (Профильный уровень).


extracted_text:
Армизонский район
Капралихинская основная общеобразовательная школа
структурное подразделение МАОУ Южно-Дубровинской СОШ
Тюменской области
Областной креатив-фестиваль «Надежда»

Направление: «Мир увлечений»

Творческий проект
Органайзер

Автор:
Ульянова Софья, ученица 2 класса
Капралихинская ООШ.

Руководитель:                                   учитель начальных классов
                                   Пыжова Надежда
Васильевна

Краткая
аннотация.

В
проекте освещены основные способы работы с подручным материалом, на примере
создания органайзера. При создании  органайзера из подручного бросового
материала можно развивать творческие способности, развивать свою фантазию.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Сведения
об авторе……………………………………………………………………...1

Краткая
аннотация……………………………………………………………………….2

I.
 Введение………………………………………………………………………………..4

II.
Основная часть………………………………………………………………………...5

2.1
Историческая
справка…………………………………………………………………5

2.2
Практическая
часть……………………………………………………………………5

2.2.1 …Технологическая
карта…………………………………………………………6-8

2.2.5
Вывод…………………………………………………………………………………9

III.
Заключение…………………………………………………………………………….9

IV. Список литературы…………………………………………………………………….9

V. Приложение……………………………………………………………………………

Введение.

Каждый день я выполняю домашнее задание, при
этом приходится использовать ручки и карандаши. Часто бывает, что ручки,
карандаши падают, ломаются, теряются или остаются разбросанными на столе, за
что ругают родители. Порядок на столе поможет навести органайзер для этих
предметов.
Для органайзера можно
использовать обычный стакан, но это некрасиво и неоригинально, можно купить в
магазине, но там они стоят не дешево, можно изготовить самостоятельно,
используя полученные знания по трудовому обучению (технологии) в школе.
Актуальность.
Обоснование проблемы.
Все знают, что аккуратность - это прекрасная черта характера
человека. У таких людей порядок на рабочем месте, документы в папочках,
систематизированы, и нужный документ легко найти. А есть люди, у которых в
квартире всегда как во время ремонта, одеваются они тоже неряшливо, никогда не
знают, что где у них лежит.
В каждом доме есть канцелярские принадлежности, которые постоянное
приходится где-нибудь искать, так как отдельное места для их хранения есть не у
каждого. Все это нужно куда-то убирать, складывать, чтобы не потерять, или
скрыть от посторонних глаз. Можно использовать простые пластмассовые или
картонные коробки, но лучше, красивее и приятней - в органайзерах. Так же это
может стать хорошим подарком для мамы.
Цель: изготовить красивый, дешевый, удобный органайзер для карандашей
и ручек на рабочий стол.
Задачи:
1.
Изучить информацию об истории возникновении органайзера.
2.
Найти в интернете идеи изготовления органайзера.
3.
Выполнить органайзер своими силами.

Гипотеза: если я изготовлю
органайзер для ручек и карандашей, то на моём столе будет всегда порядок.
Ожидаемый
результат:
изготовить органайзер для ручек и карандашей из бросового материала.
Практическое
применение: убедиться, что с
помощью органайзеров порядка становится больше. Полученную
информацию и умения  можно использовать на уроках технологии.

Сроки: январь2021
года.

Вам я
счастья пожелаю
И к
порядку призываю.
Органайзер смастерите,
Аккуратно
все сложите.
И случатся чудеса -
День прибавит два часа.

Основная
часть.

Идеальным порядком в голове и доме могут
похвастаться немногие современные люди. Что делать, если мысли и вещи постоянно
пребывают в хаосе? Правильно – организовать их! А поможет вам в этом
органайзер. Что такое домашние системы хранения и персональные планировщики
времени? Органайзер – это… В буквальном переводе с английского «органайзер» -
это организатор. Россияне долгое время использовали новомодное слово, обозначая
блокноты, предназначенные для планирования. Нередко их называют так же
«ежедневниками».
После того как планирование стало доступным, люди
задумались об организации материальных вещей. В любом магазине хозтоваров можно
приобрести органайзеры для мелочей, канцелярии, одежды и других предметов. Этим
словом обычно называют специальные чехлы, коробки и прочие приспособления для
хранения, отличительной чертой которых является наличие множества отделений.
Многие предметы ежедневного пользования нам
советуют хранить в чехлах. Это разумное решение: персональная сумочка защитит
своё содержимое от повреждений и пыли, а также может стать стильным
аксессуаром. Если же требуется упорядочить множество предметов – выручит
органайзер. Что такое бытовой организатор? Это приспособление для хранения,
состоящее из нескольких ячеек. В зависимости от назначения органайзер может
быть любого размера и  формы. Текстильные карманы, чехлы для одежды и обуви,
пластиковые подставки и ящички с множеством делений – все это приспособления
для хранения. Их правильное название – органайзеры. Что любопытно, в нашей
стране такая организация вещей начала применяться для упорядочивания каких-то
специальных предметов. Первоначально появились ящики для инструментов, коробки
для рукодельных принадлежностей и подставки для канцелярии. На самом деле в
органайзеры можно складывать любые вещи.
В течение года люди тратят очень много бумажных
полотенец, особенно в больших семьях, да еще и с детьми. Но всякий раз, когда
заканчивается рулон, мы оставшуюся втулку часто выбрасываем как мусор, не
позволяя себе проявить фантазию. Оказывается, эти пустые втулки могут принести
гораздо больше пользы, чем мы могли себе представить.
Технологическая карта.
         При выполнении каждой,
по-настоящему художественной вещи, учитываются польза и удобство;
красота и выразительность
(надо всегда помнить, какие конкретно требования следует выполнять, чтобы
изделие  получилось красивое).
Вот некоторые из этих
требований:
   1. Все части
органайзера  должны соответствовать определённому размеру.
   2. Важную роль в
изготовлении органайзера играет основа.
Технологическая карта
изготовления органайзера для ручек и карандашей.

Последовательность операций

Графическое изображение

Инструменты, приспособления

1. Приготовить втулки разных
  размеров.

Линейка, карандаш, ножницы.

2. Оклеить втулки  обоями и
  цветной бумагой.

Ножницы, клей.

3.
  Скрепить втулки между
  собой при помощи степлера.

Обои, клей, ножницы.

4.
  Приготовить основу (дно органайзера).

Карандаш, ножницы.

5.
  Прикрепить  втулки к
  основе  при помощи горячего клея.

 Горячий клей.

6.
  Готовое изделие.

Заключение.

В процессе моей
творческой работы, я рассмотрела историческую справку, раскрыла актуальность
темы, выделила цель работы, задачи, создала органайзер. В работе я соблюдала
технологическую последовательность и технику безопасности. Органайзер, выполненный своими руками не
хуже магазинного. Бросовый материал приобрёл новую жизнь. Теперь мои
канцелярские принадлежности нашли себе удобное место.
Вывод.
Работая над этим
проектом, я многое узнала и многому научилась. Я поняла, что эти знания и
умения понадобятся мне в дальнейшей жизни. Я так же могу свой опыт передать
другим.
Практическая
значимость.
Практическая значимость
моего проекта проявляется в том, что мои полученные знания можно использовать
на занятиях по технологии, я могу поделиться со всеми желающими своим опытом.
Эти знания могут вызвать интерес к творчеству у других. Органайзер, сделанные
своими руками, можно подарить, украсить им интерьер дома, организовать порядок
на своём рабочем месте. Использовать на учебных занятиях  в начальной школе в
качестве образца.
Дальнейшее
продолжение моего проекта:

 -
Изучить вопрос: «Из чего ещё можно сделать органайзеры?»
 -
Создать органайзеры не только для канцелярии, но и для других предметов
(заколок, одежды, ключей…).
У
моего проекта есть продолжение.

Интернет-ресурсы:
1.https://ratatum.com/85-idej-podelok-iz-rulonov-tualetnoj-bumagi/
 2.http://fb.ru/article/267897/organayzer---chto-takoe-vidyi-naznachenie-primenenie
3.
https://novate.ru/blogs/211017/43400/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект органайзер.docx

alt: Ножницы, клей. 3

alt: Заключение . В процессе моей творческой работы, я рассмотрела историческую справку, раскрыла актуальность темы, выделила цель работы, задачи, создала органайзер

title: Проект по технологии "Органайзер"