extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку
Класс        4

Учебник: «Forward» 4 класс для общеобразовательных учреждений. Авторы
Вербицкая М.В.  Оралова О.П., Аббс Б., Ворел А., Ворд А. Издательство Вентана
-Граф»,2012 год.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ В 4 -М КЛАССЕ

№ урока

Содержание
разделы
темы

Кол-во
часов

дата проведения
факт.

дата проведения
план.

Материально-
техническое
оснащение

УУД:
познавательные,
коммуникативные,
регулятивные,
личностные

1

раздел Знакомство   10 часов
. New friends.
Новые друзья
Модальные глаголы can,
  must, глагол like.

3

4.09

CD УМК

Понимать на слух содержание
  текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
  иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог.
  Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
  интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический
  и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах

2

What’s his/her nationality? Гражданство и
  национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты.

6.09

CD УМК

Понимать и задавать общие и
  специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст,
  построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями,
  находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу,
  пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и
  порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском
  языке*

3

этикетный диалог: разговор
  по телефону (знакомство). Диалог-расспрос  о распорядке дня. Ч/Г: What’s
  your favourite…

11.09

CD УМК

Начинать, поддерживать и
  заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с
  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать
  интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать
  использование прописной буквы в русском и английском языках

4

2. A message
on the computer.
Компьютерное
послание
аудиотекст-история A message on the computer. Ч/Г: identity cards новых персонажей

3

13.09

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и
  зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении
  новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и
  отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст
  и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой

5

характеристика персонажей истории
  Who’s speaking? Обсуждение identity cards. П: identity
  card для себя и своего друга

18.09

CD УМК

Воспринимать на слух речь
  учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё
  реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity
  card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать
  информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты.
  Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать
  ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и
  отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту

6

описание внешности
  человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание
  внешних данных, профессии человека.

20.09

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию,
  сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять
  внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами
  и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные
  вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать
  различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов,
  узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий

7

3. A computer magazine. Компьютерный журнал
аудиотекст-рассказ A computer magazine. Диалог-расспрос об
  использовании компьютеров. Профессии, выражение своего отношения к профессии.

4

25.09

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с
  иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание
  прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых
  слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе
  прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте

8

: диалог-расспрос о работе, профессии. Г: What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной профессии

27.09

CD УМК

Участвовать в
  диалоге-расспросе, употреблять активную лексику.  Читать вслух и понимать
  небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила
  произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять
  собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять
  изученные глаголы в нужном времени

9

: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’s
  letter. Короткий рассказ о себе. П: рассказ о работе
  персонажей/родителей

2.10

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать
  вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о
  значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию.
  Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по
  образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила
  употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи

10

аудиотекст Some computers can talk. Ч/Г: Computer game. Инструкция к действию.
  Глаголы в форме императива.  Предлоги места, направления: at, in,
  up, over, across, through, away

4.10

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его
  содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды
  в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности
  побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные
  предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи
  изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с
  коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить
  изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию

11

 раздел Страна
  изучаемого языка.    9 часов
4. In the rain forest.
В дождевом лесу
аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о
  происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме
  прошедшего простого времени Past Simple Tense  (знакомство

6

9.10

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее
  содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.
  Устанавливать истинность/ложность высказываний.  Узнавать и употреблять в
  речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять
  предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём

12

описание рисунка
  (животные). Конструкции there is/there are. А/Г/Ч: сообщение
  о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday?

11.10

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с
  иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия.
  Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple
  Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать
  в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные
  существительные в форме единственного и множественного числа

13

диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month,
  two hours ago) и настоящего (today).
Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в

16.10

CD УМК

Читать вслух фразы,
  построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
  ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными
  конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя
  изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t
  с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем
  времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными
  местоимениями и существительными

14

: песня Why can’t a porcupine smile? Г/П: диалог-расспрос о повадках животных. Описание
  внешнего вида и повадок животных.

18.10

CD УМК

Воспринимать на слух общее
  содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное,
  оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по
  образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present
  и Past Simple Tense с личными местоимениями и
  существительными, понимать разницу в значении

15

Повторение материала I
  четверти.
Урок-повторение.
А/Г: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди
  и их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом
  школьном предмете Комплексная работа

23.10

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять
  называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее
  содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на
  вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по
  тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be
  в Past Simple Tense

16

Комплексная работа

25.10

CD УМК

Портфолио
1. Конкурс визиток
  “Identity cards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о
  продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о
  различных профессиях. 5. Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект
  карточек/постер “Computer game”.

17

5. What do
  you know about rain forests?
Что ты знаешь о дождевых
  лесах?
аудиотекст-история What do you know about rain
  forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the
  tropics like? А/П:
  «Откуда что берётся?»

3

6.11

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее
  содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.  Пользоваться
  словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой
  на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и
  конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст,
  построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы,
  восстанавливая знакомые слова

18

Пропущенные буквы,
  произнесение слов по буквам.  Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение
  прошедшего простого времени Past Simple Tense

8.11

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с некоторыми
новыми словами и
  конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать общее содержание
  прослушан-
ного текста, догадываться о
  значении новых слов из контекста. Описывать растение по
иллюстрации,
  характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.
Читать текст, построенный
  на изученных
словах и конструкциях,
  вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом

19

аудиотекст-история о
  растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Описание растения по
  картинке. Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be
в Past

13.11

CD УМК

Воспринимать на слух общее
  содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова,
  понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале,
  соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
  Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие
  из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу,
  используя изученные слова и конструкции

20

раздел  Наша страна       3 часа

6. What do
  you know  about Russia? Что ты
  знаешь о России?
аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения
  прилагательных. Ч/Г/П: My

3

15.11

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
  содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание
  прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
  контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному
  тексту. Заполнять таблицу по образцу

21

Календарь (времена года и
  месяцы). Диалог-расспрос о временах года

20.11

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе
  полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них.
  Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по
  образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах

22

аудиотекст-история Wild  animals of Russia. Множественное
число существительных. Г:
Which
animal is bigger? Степени сравнения
  прилагательных.

22.11

CD УМК

Читать вслух текст,
  построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
  ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
  слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
  Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять
  собственный текст по аналогии

23

Раздел  Мир твоих
  увлечений       3 часа
 Find Joseph Alexander.
Найти Джозефа
Александера
What do you
  know about Russia? Названия стран, сравнение, краткое описание климата.
  Определение истинности/ложности высказывания.

3

27.11

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его,
  сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться
  о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о
  времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно
  использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с
  опорой на образец, соблюдая порядок слов

24

аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What

29.11

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и
  как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении
  повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must,
  повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова

25

диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to….
  A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации).

4.12

CD УМК

Воспринимать на слух общее
  содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.
  Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и
  конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта
  назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи
  оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах
  и группах

26

раздел Наша страна  6
  часов
Capital
city.
Столичный город

песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England
  tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г:
  диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?».

6

6.12

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
  содержание c иллюстраци-ями, догадываться о значении новых
  слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с
  описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на
  условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в
  диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи
  побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

27

аудиотекст-история Capital
  city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the
  signs mean? Дорожные знаки.

11.12

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять
  текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность
  фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным
  сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить
  звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения

28

: диалог-расспрос  Сan you tell me the way to…, please? Указание
  пути.
Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение

13.12

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с
  иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести
  диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова
  и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст
  по аналогии

29

экскурсия по Лондону.
  Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом
  городе по аналогии.

18.12

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять
  текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
  прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
  контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты.
  Употреблять в речи изученные предлоги  в соответствии с коммуникативной
  задачей. Соблюдать порядок слов в предложении

30

Комплексная работа
Повторение материала II
  четверти. Урок-повторение.
А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор рифмы. Ч/Г: описание Лондона.
  Установление истинности/ложности высказывания. Г

20.12

CD УМК

Воспринимать на слух
  рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про
  себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной
  информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного
  по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести
  диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в
  речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов

31

Комплексная работа

25.12

CD УМК

Портфолио:
1. *Проект
  “Life in the rain forest” (unit 17).
2. Плакат
  “What animals are in danger in Russia”. 3.
  Постер/брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе. 4.
  Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”. 5. Постер с
  дорожными знаками и правилами безопасности на дороге

32

раздел Мир
  твоих
увлечений. 11 часов
  Off we go! Едем!
аудиотекст-история Off
  we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to.

4

10.01

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
  содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию.
  Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в
  речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми
  недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги.
  Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко
  рассказывать о городе и его достопримечательностях

33

What do they
  need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из
  аудиотекста. Ч/Г: Hobbies.

15.01

CD УМК

Воспринимать со слуха текст
  с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с
  иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на
  слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи
  вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной
  задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по
  образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и
  грамматические конструкции. Работать в группе

34

Песня Whenever you go on a journey. Названия стран.
  Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday.
  Диалог-расспрос

17.01

CD УМК

Воспринимать на слух общее
  содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести
  диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха.
  Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой
  грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в
  предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных,
  различать их в тексте. Работать в парах

35

Инструкция учителя Джил».
  Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?»

22.01

CD УМК

Читать небольшой текст со
  знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл.
  Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять
  списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний.
  Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
  Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию
  и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать
  утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского
  предложения

36

10. Beano
  comes
to the rescue.

Бино приходит
  на помощь
аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней недели

4

24.01

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его,
  сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять
  правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение
  окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени
  и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания
  подлежащего и сказуемого. Употреблять
  в речи формы глагола to be в Past Simple Tense

37

Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Обсуждение плана.

29.01

CD УМК

Читать текст, понимать его
  содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to
  be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и
  корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую
  форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную
  информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное
  по описанию

38

аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at,
  in, through, to, on. Названия частей света.
  П/Г: My treasure

31.01

CD УМК

Уметь самостоятельно
  догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи
  формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through,
  to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно
  использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и
  иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу.
  Работать в парах

39

Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов
  в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday

5.02

CD УМК

Различать и корректно
  использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных
  глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием
  форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с
  опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и
  интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные
  прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде
  в Past Simple Tense

40

11. The Angel
  of the Forest. Лесной ангел
аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная
  степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с

3

7.02

CD УМК

Понимать на слух содержание
  текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в
  диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в
  группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense
  изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных
  героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять
  утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно
  воспроизводить интонацию вопросительных предложений

41

текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения
  прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Wh

12.02

CD УМК

Читать текст, основанный на
  знакомом материале, понимать его общее содержание. Сравнивать рост
  одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух
  текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую
  информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию.
  Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных.
  Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному
  другу по переписке. Использовать
  изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений

42

A garden safari. Описание животных.
  Глагольный оборот to have got. What does…
  taste/smell/feel like? Характеристика
  предметов

14.02

CD УМК

Читать вслух предложения,
  построенные на основе изученного материала,  находить нужную информацию
  в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух
  аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в
  учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать
  в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции,
  корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать
  сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о
  различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на
  них. Употреблять фразовые  глаголы, глаголы с предлогами

43

.раздел Я и мои друзья.
  16 часов
A shape in the
  mist. Призрак в тумане
аудиотекст-рассказ A shape in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных

3

19.02

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
  содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание
  прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из
  контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с
  опорой на образец.  Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную
  лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных,
  корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в
  тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные
  по тематическим группам

44

диалог What do they like doing?
П: Silly sentences. Противительный
союз
but. Are you afraid of the
  dark

21.02

CD УМК

Познакомиться с
  конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи
  притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу.
  Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном
  материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные
  грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы
  и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя
  изученные союзы

45

Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is
  the smallest? Превосходная степень
  сравнения прилагательных

26.02

CD УМК

Воспринимать на слух
  аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять
  выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью
  превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям,
  соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из
  текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о
  достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики.
  Работать в парах и малых группах

46

The painting
on the wall.
Картина  на стене

аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does
  it sound like? Конструкция It
  looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение
  приключений героев

5

28.02

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять
  текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста,
  догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в
  диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в
  речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать
  вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая
  правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной
  информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах

47

Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past
  Simple Tense правильных и неправильных глаголов.

5.03

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст,
  не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной
  информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять
  предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность.
  Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное
  письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на
  образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense
  и изученные грамматические конструкции

48

текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с  whose, who,
  what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе

7.03

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о
  значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
  Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова.
  Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и
  Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной
  формах в соответствии с коммуникативной задачей

49

Повторение материала III
  четверти. Урок-повторение.
Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы
  в Past Simple Tense.

12.03

CD УМК

Читать слова и
  словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив
  глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с
  использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense.
  Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной,
  превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный
  на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
  английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова.
  Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции

50

Комплексная работа

14.03

CD УМК

Портфолио
1. Постер о российском
  историческом/краеведческом музее.
2. Постер/брошюра с
  рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер
  “My treasure map”. 5. *Проект “A project about dinosaurs” (unit 18).
  6. *Проект “A real life discovery” (unit 19).
7. Викторина “Where do you live?”

51

 The message
in the
  temple.
Послание в храме
аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее
  время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и
  вопросы

4

19.03

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее
  содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с
  соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего
  времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие,
  специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с
  коммуникативной задачей

52

What’s the
  matter? Тема
  «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией

21.03

CD УМК

Воспринимать на слух текст,
  соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к
  врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к
  тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово.
  Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных.
  Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец.  Соблюдать
  интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова

53

текст What will the world of the
future be like? Утвердительная
  и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense.

2.04

CD УМК

Читать текст, построенный
  на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to
  be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой
  формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок,
  используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о
  жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные
  глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов

54

Where would
  you like to go? Конструкция I’d
  like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с Беном. Ч/П:

4.04

CD УМК

Выражать желание выполнить
  какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические
  конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм
  английского предложения.  Обсуждать состояние погоды в Present, Past
  и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на
  заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические
  конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги.
  Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них

55

Where is Mr
  Big?
Где же мистер Биг?
аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам.

4

9.04

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
  содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание
  прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести
  диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на
  знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем
  времени с опорой на контекст

56

аудиотекст Litter in the park.
Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации.
  Определение ложности/истинности высказывания

11.04

CD УМК

Воспринимать на слух текст
  с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать
  истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму
  глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать
  изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
  соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и
  неопределённый артикли в письменной  и устной речи. Составлять
  текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в
  речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

57

вопросительные предложения
  c where, who. Ответы на вопросы.
П/Г: A predictions game.
  Утвердительные и отрицательные формы
  глагола to be в Future

16.04

CD УМК

Воспринимать на слух общее
  содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.
  Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского
  предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать
  вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future
  Simple Tense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к
  слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями

58

Zack is
  talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные
  глаголы в Past Simple Tense. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная
  форма неправильных глаголов в Past Simple и Future

18.04

CD УМК

Воспринимать текст на слух
  и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста,
  определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных
  глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные
  лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с
  коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их
  в тексте, оперировать ими в речи

59

раздел Моя школа .10
  часов
 Going home.
Возвращение домой
аудиотекст-история  Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple
Tense. Ч/Г:

10

23.04

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее
  содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и
  употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple
Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с
  иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта.
  Употреблять в речи степени сравнения прилагательных

60

дописывание предложений,
  подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Г: What’s Beano doing? Обсуждение

25.04

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его
  содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе
  прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми
  конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться
  словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени
  сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять
  «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в
  будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста

61

текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по
  тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости
  какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs.

30.04

CD УМК

Читать вслух и понимать
  небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила
  произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать
  в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость
  какого-либо действия с помощью грамматических конструкций.

62

Составление диалогов.
Урок-повторение.
Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам

2.05

CD УМК

Воспринимать на слух и
  зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём
  запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный
  на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах
  пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному
  сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции

63

Повторение материала IV четверти.
Урок-повторение.
А/Г/П: A timetable
  of the day. Составление расписания на день по вопросам.

7.05

CD УМК

Портфолио
1. Постер
  “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A
  different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21)

64

Повторение материала IV четверти.
Урок-повторение.
Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам

9.05

CD УМК

65

Контроль и подведение
  итогов четверти
Тест 4. Контрольная работа
  № 4(устная), (итоговая контрольная работа за курс начальной школы)

14.05

CD УМК

66

Контроль и подведение
  итогов четверти
Тест 4. Контрольная работа
  № 4 (итоговая контрольная работа за курс начальной школы)

16.05

67

Диалог культур.

21.05

68

повторение материала пройденного в четверти

23.05

итого

68 часов

alt: Г : What do you want to be?

alt: Раздел Мир твоих увлечений 3 часа

alt: Capital city . Описание города, его достопримечательностей

alt: Мир твоих увлечений. 11 часов

alt: Пересказ истории. Наречия first , then

alt: Соотносить текст с иллюстрацией

alt: Hobbies . Выбор правильного ответа

alt: Повторение материала III четверти

alt: Zack is talking to a policеmen

alt: Составление диалогов. Урок-повторение

title: Каледарно-тематическое планирование по английскому языку


extracted_text:
Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему: «Мир природы »

Дни
Недели
13.05.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК
  13 мая   Программное содержание: ТЕМА недели: «Мир природы
  весной» 1.Формирование у детей элементарных экологических представлений об
  охране растений и животных.2.Развитие умений замечать изменения в природе.3.
  Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде,
  способе передвижения, питании, развитие умения называть части тела
  животных.4. Уточнение знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных
  растениях, их названиях, способах ухода за ними.5.Расширение знаний детей о
  свойствах песка, глины, камня. 6. Уточнение представления детей об условиях,
  необходимых для жизни    людей, животных, растений (воздух, вода, питание и
  т. п.).

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№1 Беседа на тему: «Труд взрослых весной».
  Цель: создать условия для формирования у детей коммуникативных навыков и
  умений, формирования представления о труде взрослых весной.  Рассматривание
  альбома, иллюстраций с временем года весна.

  Дид/ игра: «Когда это бывает?», Беседа о признаках весны.
Чтение.
  Прочтение стихотворения «Весна»  Г. Ладонщикова. Беседа
  «Зачем мыть руки перед едой?». Закреплять умение держать правильно ложку,
  есть аккуратно

Д/и
  «Кто что делает?»: расширять представления детей о деятельности людей в
  весенний период. Артемий
Дидактическое
  упражнение «Весенние месяцы». Цели: знать названия и последовательность
  весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь
  внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи. Катя
  .

Рассматривание
  иллюстраций, плакатов о весне и весенних явлениях.

Раскраски
  на тему «Весна», трафареты.

Предложить

родителям
  принести
фотографии
  для
фотовыставки
 «весна
  пришла»

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П.Р.

«
  Подарок для крокодила Гены» стр. 49 тема 26.  О. В. Дыбина. Ознакомление с
  предметным и социальным окружением. Младшая группа Познакомить с трудом
  повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе.
  Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых. «Природный
  материал-песок, глина, камни». стр.74 О.А. Соломенникова Ознакомление с
  природой в детском саду Закреплять представления детей о
  свойствах песка, глины, камня. Развивать интерес к природным материалам; Показать,
  как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд.
  Формировать умение исследовать свойства природных материалов; Развивать
  познавательный интерес. «Школа .Учитель».стр. 36
О.В.Дыбина
  Ознакомление с предметным и социальным окружением  Подготовительная к школе
  группа. Познакомить с профессией учителя, рассказать о
  школе, в которой детям предстоит учиться. Формировать представления об
  общественной значимости труда учителя в школе (дает детям знания по русскому
  языку, математике и многим другим предметам, воспитывает и т. д.).
  Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя: умный, добрый,
  справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает
  детям. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя;
  развивать интерес к школе.

Ф.Р.

№ 34 стр. 66 Л. И. Пензулаева.
  Физическая культура в детском саду. Младшая группа. Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые
  ноги; в прокатывании мяча друг другу. №28 стр.65
  Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы;
  прыжках  в длину с разбега; в перебрасывании мяча. №30 стр. 92 Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
  группа. Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения,
  в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за погодой. Цель: создать условия для закрепления представления о сезонных
  изменениях в природе.
Помощь
  в уборке мусора на участке. Цель: создать условия для формирования трудовых
  навыков, умения работать сообща. «Караси и щука»,
  «Воздух, земля, вода». Цель: создать условия для развития внимания, быстроты
  реакции, представлений о правилах игры.

«Кто
  выше прыгнет». Цель: создать условия для упражнения детей в прыжках в высоту,
  развития силы, ловкости. Максим, Ева, Катя .

Дидактическое
  упражнение «Расскажи, чем весна тебя удивила»: формировать у детей обобщённые
  представления о весне.Влад, Арётм.

Игры с выносным
  материалом (грузовые машины, куклы, одетые по сезону). Цель: Создать условия
  для развития самостоятельности и инициативы через игровую деятельность.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

 Чтение
  стихотворений о весне.
 Цель:
  создать условия для формирования умения слушать стихотворения.

«Весна»
  рассказывание по мнемотаблице.
Цель:
  Создать условия для развития  связной речи, обогащения словаря
  (прилагательные) Максим.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. «Весенние хлопоты» Цель: создать условия для
  развития и обогащения сюжетно-ролевых игр, формирования умения самостоятельно
  распределять роли и договариваться о ходе игры. Чтение
  стихотворения Ф.Гаврилова «Весна» Цель: Создать условия для приучения детей
  слушать стихотворения, помощи детям правильно воспринимать содержание
  произведения.

Д/И
  «Кто подойдет, пусть возьмет» Создать условия для формирования у детей умения
  описывать предмет, находить его существенные признаки, находить его по
  описанию.Катя.
Д/И:
  «Чудесный мешочек». Цель: Создать условия для закрепления понятия «величина»,
  «форма». Арина, Вадим.

С/р игра
  «Больница»: закреплять умение детей передавать в игре трудовые действия
  врачей, медсе-стёр, применять свои знания о правилах личной гигиены, охраны
  здоровья

Привлекать
  к
рисованию
  по
впечатлениям

прочитанных

произведений,

наблюдаемых
природных
  явлений.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за птицами на участке. Цель: учить называть птиц «Мы
  –веселые ребята», «Мышеловка». Цель: создать условия для развития внимания и
  быстроты реакции.

Индивидуальная работа. «Донеси – не урони». Цель: создать
  условия для упражнения в умении нести предмет осторожно. Максим, Ева.

Самостоятельная деятельность на прогулке.  Сюжетно-ролевые игры
  по желанию детей. игры
  с выносным материалом
Цель: создать условия для  подведения детей к самостоятельному
  созданию игровых замыслов.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы »

Дни
Недели
14.05.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ВТОРНИК
  14.мая

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№1
Беседа
  «Чем весна отличается от других времен года?»
Цель:
  формировать у детей умения отличать времена года по характерным признакам.
Трудовая
  деятельность - дежурство по столовой.
Цель:
  учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять
  столовые приборы)
Д/И
  «Наоборот».
Цель:
  формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова

Д/и.
  «Собери птичку» Цель: развивать логическое мышление с  Ариной.

Отгадывание
  загадок о весне. Цели: знать при-знаки весны; уметь отгадывать загадки,
  объясняя, по каким признакам угадан объект. Аня, Ева, Максим.
Д/и
  «Что бывает весной»: актуализировать представления детей о весенних явлениях,
  активизировать в речи и уточнить соответству-ющие понятия. Влад.

С/р
  игра
«Поликлиника».
  Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько
  взаимосвязанных
действий.
  Создать условия для настольно-печатной игры: разрезные картинки.

Рекомендовать
 родителям
  поиграть
 в
  развивающие
игры,
  направленные
знакомство
  детей с
изменениями
  в природе:
 «Найди
  ошибку»,
«Сгруппируй…»,
 «Найди
  отличия…» и др.;

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П
  Р

№
  18 И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование  элементарных математических
  представлений  Младшая  группа Совершенствовать умение различать и
  называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. № 2 стр. 53
  .И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических представлений Старшая
  группа. Работа
  по закреплению пройденного материала. № 5  стр.111 И.А.Помораева, В.А. Позина
  Формирование математических представлений  Подготовительная к школе группа.
Работа по
  закреплению пройденного материала.

Х-Э
  Р

«Цветут
  сады» стр.104 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду
  Старшая группа. Закреплять
  умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные
  особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему
  краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать
  эстетическое восприятие, образные представления. «Круглый
  год»(«Двенадцать месяцев»).стр. 101  . Т.С. Комарова Изобразительная
  деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа. Закреплять умение
  отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей
  в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию.
  Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца.
  Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие
  способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из
  личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности
  художественного словесного образа.

Х-Э
  Р

( по плану муз.работника)
Диагностика

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за трудом дворника.
Цель:
  формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты
  труда; воспитывать уважение к людям труда; развивать речь, повышать словарный
  запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника).
Трудовая
  деятельность - коллективный труд;
Цель:
  в индивидуальном порядке давать конкретные поручения; прививать чувство
  удовлетворения от результата труда; совершенствовать трудовые умения.
П/И
  «Пустое место». Цель: развить быстроту, ловкость.

Индивидуальная
  двигательная. Упражнение «Самым ловким окажись!».
Цель:
  продолжать развивать ловкость, выносливость. Максим, Ева.

Самостоятельная
  деятельность. - игры с выносным материалом.
Формы,ведерки,
  совочки для песка.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  . рассказа Н. Некрасова  «Дед Мазай». Цель: Создать условия для развития у
  детей слухового восприятия и устойчивого интереса к процессу чтения,
  запоминанию прочитанного произведения.

трудовые
  поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от
  пыли.Артём, Арина.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. «Дорожка здоровья»,
Цель: укреплять здоровье детей.
Ситуативный разговор «Как узнать растение?»
Цель: обогатить представления   об изменениях в жизни
  растений; закрепить   умение видеть признаки общего и особенного в растении,
  отражать их в рассказе; воспитывать бережное отношение к природе
Загадывание загадок о весне.
Д/И «Времена года»
Цель: Подобрать картинки-признаки к разным временам года.

ДИ
  «Сочетание цветов» Цель: Создать условия для развития внимания, мышления,
  памяти. Ева,

 ДИ
  «Времена года» Цель: Создать условия для развития слухового восприятия у
  детей, умения классифицировать явления природы по временному признаку.
  Максим.

Развивать
  умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных
действий
  в С/Р игре.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за воробьями. Цель: создать условия для расширения
  пред-ставлений о сезонных изменениях в жизни птиц. Кормление птиц Цель:
  Создать условия для воспитания бережного отношения к птицам.
«Ворона и воробей», «Выше ножки от земли». Цель: Создать условия
  для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу
  воспитателя, умение соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту
  движений.

Развитие движений. «Веселые воробьишки»  Цель: создать условия
  для упражнения в прыжках на двух ногах с продвижением вперед на расстояние
  2-3 м. Артемий, Влад.

«Лошадки»,  Цель: Создать условия для  развития
  самостоятельности и инициативы через игровую деятельность, коммуникативных
  способностей.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы »

Дни
Недели
15.05.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

СРЕДА
  15 мая

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№ 1 Игра «Вымоем куклу» Цель: закреплять
  знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность
  действий, способствовать формированию привычки к опрятности. Дид. игра «Кто
  как кричит?»
Цель:
  Развивать речевое внимание детей. Дидактическая игра «Так бывает или нет?»
  Составление  отгадывание загадок «Русские народные загадки о  домашних
  животных» (НРК).Развитие мышления. Расширение словаря

Д/И
  «Посчитай сколько»
Цель:
  закреплять умение детей согласовывать числительные с существительными.
  Максим, Ева.
Д/И
  «Чего не стало»
Цель:
  развивать у детей зрительное восприятие, внимание, воображение. Катя .
Упражнение
  «Разложи по порядку»
Цель:
  формировать у детей представления о сезонных изменениях в природе весной с
  помощью сюжетных картинок. Артемий.

Создать
  условия для рисование животных с использованием  трафаретов. Цель: продолжаем
  учить правильно держать карандаш, учить рисовать по трафарету.

Почитать
  и
Обсудить
 Рекомендуемые

Произведения
 современной
  и
зарубежной
 литературы;

обогащая

«читательский
  опыт»
ребёнка;

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

Р
  Р

Звуковая
  культура речи: звук З. стр.77 занятие 2  В. В. Гербова. Развитие речи
  в детском саду. Младшая группа. Упражнять детей в
  четком произношении звука з. Чтение рассказа В.Драгунского
  «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения.стр. 107  В.В Гербова
  .Развитие речи в детском саду Старшая группа Уточнить, что
  такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом.
  Активизировать словарь детей.
Лексические
  игры и упражнения. стр.80. В.В Гербова .Развитие речи в детском саду
  Подготовительная к школе группа

ФР

 №
  34  стр. 66 Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая
  группа. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в
  прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.
№
  29 стр.66 Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа.
Упражнять
  детей в  прыжках  в длину с разбега; в забрасывании мяча в корзину, лазанье
  под дугу. №31  стр. 92 Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском
  саду Подготовительная к школе группа. Упражнять в прыжках в
  длину с разбега (разбег с 3–4 шагов, энергичное отталкивание и приземление на
  полусогнутые ноги); повторить упражнения с мячом.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за трудом дворника.
Цель:
  Создать условия для воспитания желания помогать, формирования способности
  оценивать результаты труда, воспитания уважения к людям труда, развития речи.
Помощь
  в собирании веток на участке (подгруппа). Цель: Создать условия для
  воспитания умения трудиться сообща; доводить начатое дело до конца.
«Веселый
  воробей», «Солнечные зайчики». Цель: Создать условия для формирования
  двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя, умение
  соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту движений.

П/упражнение:
  «Вот какие быстрые ножки», Цель: Создать условия для формирования умения
  быстро двигаться на носках, широкими шагами. Максим, Катя.

Самостоятельные
  игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выби-рать игры
  роли, действия.
Рисование
  палочкой на земле. Цель: Создать условия для развития самостоятельности,
  творческих способностях.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  рассказа К.Д. Ушинского «Пчелки на разведках». Цель: создать условия для
  развития у детей слухового восприятия и устойчивого интереса к слушанию
  рассказов.

Дежурство
  по столовой: умение правильно и быстро накрывать на стол; пользоваться
  салфеткой по мере необходимости. Ева.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

 Оздоровительная гимнастика
  после сна.    Д.и.: «Разноцветная вода», «Зима или весна?», С.Р.И.
  Рассматривание иллюстраций «Пароход, катер, лодка». Познакомить детей с
  водным транспортом. Слушание музыкального произведения «солнышко» муз. М.
  Раухвенрасл. А. Барто.
игра на музыкальных инструментах (на металлофоне «Капельки
  звенят» (громко-тихо Чтение
  художественной литературы «Пришла весна» Л. Н. Толстой
Цель: продолжать знакомить детей с произведениями о природе;
  через слово донести до детей красоту весенней природы; воспитывать любовь к
  природе. Пальчиковая гимнастика. «Пальчики».
Цель: развивать мелкую моторику рук.
.

Д/И. «Когда это
  бывает?» Цель - закрепить представления о сезонных изменениях в природе.
Арина,
  Артемий.

Д/И
  «Угадай-ка» Развить умение соотносить цветное изображение с контурным,
  смотреть на один и тот же предмет с разных точек зрения. Влад, Артём.

Создать условия
  для рассматривания иллюстраций «Где живет цирк» Цель: Формировать
  представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в
  зависимости от его назначения

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней .
  П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль») «Беги к дереву, какое я назову». Цель:
  Создать условия для формирования знаний детей о разных видах деревьев, и
  развития коммуникативных способностей.

Подвижная игра  «Солнышко и дождик»
Цель: продолжать закреплять у детей умение прыгать на двух ногах
  с продвижением вперед.
Максим, Катя.

Выносной материал: метелки, ведерки, совочки, рули, машины.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы»

Дни
Недели
16.05.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ЧЕТВЕРГ
  16 мая

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 «Назови фигуры, из которых построена
  птичка». Закреплять знания о геометрических фигурах. (танграм)
Дежурство
  по занятиям. Задачи. Закреплять умение детей раскладывать материалы и
  инструменты к занятиям, организовывать самостоятельную деятельность каждого
  ребенка. Формировать умение у дежурных распределять работу в соответствии с
  интересами каждого, обмениваться опытом. Формировать у детей умение находить себе
  занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных
  ситуаций.

Д/и
  «Назови ласково» Образование существительных с уменьшительно- ласкательными
  суффиксами. Катя .
Дидактическое
  упражнение «Весенние месяцы»
Цели:
  знать названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки
  разных периодов весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки
  и обозначать их в речи.Ева,Максим.

Д/и
  : «Какое время года» Формировать умения самостоятельно находить признаки
  весны, устанавливать причинно – следственные связи.

Обсудить
  вместе с
 детьми
  смысл и
содержание
  пословиц,
поговорок,

загадок
  о природных
явлениях,

народных
  примет,
сведений
  из
 народного
  календаря;

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

П.Р.

№
  6 стр. 114 И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических
  представлений  Подготовительная к школе группа Работа по закреплению пройденного
  материала.

ННОД

Х-Э
  Р

Аппликация
  « Скоро праздник придёт» стр.100 тема 81 Т. С. Комарова. Изобразительная
  деятельность в детском саду. Младшая группа. Учить детей составлять композицию
  определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место
  флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем,
  начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво
  располагать изображения на листе. Аппликация  «Весенний ковер» стр. 102
  Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа.
Закреплять
  умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном
  расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах
  вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и
  эстетическое восприятие. «Черепаха» (лепка с натуры). стр.99. Т.С. Комарова
  Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа.
Учить детей
  лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности
  формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка
  по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.)
  сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на
  изделии).

Х-Э
  Р

( по плану муз.работника)
Диагностика

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

 Наблюдение
  за птицами, которые прилетают на участок детского сада. Расширить знания
  детей о птицах родного края, их образе жизни, и поведении, а также воспитать
  бережное отношение к пернатым друзьям.(Н.Д.-Ю.У.) .(Подвижная игра «Совушка»- развивать у детей
  торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять
  детей в беге.Подвижная игра «Птицелов»

Подвижные
  игры «Прыгуны».
Цель:
  учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед. Ева.

Выносной
  материал: машины, мячи, метелки, рули.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

«Какие
  опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога, падающие сосульки,
  дождь, ветер, лужи и т. п.(безопастность)
Заучивание
  наизусть «Колыбельная песенка»Цели: развивать умение детей слушать  колыбельные
  песни. Материал: «Колыбельная песенка «Литература: И.М.Фадеева – «Валдоня»
  (Светлячок)

Совершенствование
  умение самостоятельно оде-ваться и раздеваться  в определенной
  последова-тельности, правильно размещать свои вещи в шкафу. Вадим, Артём.
Расширение
  и обогащение знаний о некоторых видах перелетных и зимующих птиц нашего края.(Н.Д.-Ю.У.) Максим.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Сюжетно-ролевая игра,
  сюжет  «Семья собирается на прогулку в весенний лес»  развитие речевой
  активности, умение договариваться друг с другом, улучшение детских
  взаимоотношений.
Д/и «Кто лишний «Воспитатель показывает картин-ку с изображением
  птиц, дети должны сказать кто лишний и почему.
Презентация  диска «Перелетные птицы нашего леса «Способствовать
  желанию рассказывать о птицах, выражать свои эмоции.(Н.Д.-Ю.У.) Поощрять желания детей самостоятельно подбирать
  игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители
Кгн
  Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания,
  учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

 Предложить
  детям понаблюдать за ростом лука. Рассмотреть посаженные ранее им луковицы.
  Арина, Артемий.

Рассматривание
  альбома: «Весна», «Перелетные птицы»
Создание условий
  для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для
  работы с трафаретами, игры со строительным материалом
Деятельность в
  различных центрах по интересам детей.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за деревьями .Цель: при знакомстве с деревьями учить
  постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные
  части. Д/и «Когда это бывает? » - закрепить знания детей о сезонных
  изменения в природе. Игра МП «День-ночь». Цель: совершенствовать умение детей
  действовать по сигналу.

П/игра: «Ловишки парами» - упражнять детей в ловкости, беге.
Катя,
  Ева.

Самостоятельная деятельность детей.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы»

Дни
Недели
17.05.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПЯТНИЦА
   17
  мая

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 Разучить пальчиковую гимнастику «10
  птичек стайка». Д/и «Кто где зимует? «Цель: закрепить умение классифицировать
  птиц на зимующих и перелетных. Задание: посади зимующих птиц на изображение
  зимнего дерева, а перелётных на изображение лётнего дерева. Упражнение для пальцев
  под текст  стихотворения И. Токмаковой «Птичек стайка». Развивать мелкую
  моторику рук, запоминать текст стихотворения. Учить детей оказывать себе
  элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при
  заболевании, травме (Я и мое здоровье)
Формировать
  привычку вести себя в соответствии с нормами поведения

Д/И
  «Выбери нужное.»-закреплять знания о природе. Развивать мышление,
  познавательную активность. Максим, Катя.
по
  культурно-гигиеническим навыкам-закрепление умения аккуратно пользоваться
  столовыми приборами во время еды. Влад, Артемий.

Заинтересовать
  детей самостоятельной конструктивной деятельностью.  Развивать мелкую
  моторику рук, воображение
«Кто
  как устроен», «Как растет живое». Закрепить представление о росте и развитии
  живых организмов (птица), уметь находить части тела, место проживания,
  передвижение.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

Р.Р.

Лексические
  упражнения. стр.108 В.В Гербова .Развитие речи в детском саду Старшая группа
Проверить,
  насколько богат словарный запас детей. Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная
  крапива». «Музыкант» стр.81 . В.В Гербова .Развитие речи в детском саду
  Подготовительная к школе группа

Х-Э
  Р

«
  Одуванчики в траве» стр.101 тема 84 Т. С. Комарова. Изобразительная
  деятельность в детском саду. Младшая группа. Вызывать у детей желание
  передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать
  приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть,
  осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать
  эстетическое восприятие, творческое воображение. «Бабочки  летают
  над лугом » стр.105  Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
  саду Старшая группа Учить
  детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей
  жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или
  иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить
  передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать
  акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета,
  смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть
  красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. Рисование по
  замыслу. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду
  Подготовительная к школе группа. Закреплять умение рисовать по
  собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию
  рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца.
  Совершенствовать умение работать разными материалами.

Ф.Р.

 №
  34 стр. 66 Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая
  группа. Ходьба
  с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх
  и ловля его; ползание по гимнастической скамейке. №30 стр.66
  Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. Развивать
  выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая
  ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом. №32 стр. 93 Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
  группа. Упражнять
  в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в
  прыжках.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за птицами .Цель: развивать умение устанавливать  связи между изменениями в
  природе. Какие птицы есть на участке детского сада. Д\игра: «Так бывает или
  нет», П\и «Птичка и кошка», ОВД «Что умеют делать птицы покажи» Трудовые
  поручения: приводим в порядок выносной инвентарь.  Задачи: Актуализировать и
  уточнить представления детей о соответствующих трудовых операциях,
  формировать необходимые умения и навыки. Поощрять стремление приносить
  пользу, акцентировать внимание на ощущении радости и гордости за качественно
  проделанную работу.

 Развитие
  движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево,
  вокруг себя. Катя, Максим.

«Маленькие
  и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу
  мелкими и широкими шагами. Артём, Артемий.

Самостоятельная
  деятельность детей на участке, игры с вынос-ным материалом – развитие навыков
  совместной
игровой
  деятельности
Элементарные
  трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

М.
  Горький «Воробьишко». Вызвать желание у  детей внимательно слушать, понимать
  характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью;
  отвечать на вопросы по содержанию.

«Игры-инсценировки
  Теремок»
Цель:
  научить детей по содержанию хорошо знакомой сказки разыграть инсценировку.
  Вовлечь детей в игру. Ева, Максим.

«Просмотр
  книг». Цель: создать условия для развития познавательной способности детей

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна.

Физкультминутка.
  «Птички»
«Птицы»
  обобщить представления детей о птицах на основе выделения существенных
  признаков Мнемотаблица. Влад, Вадим.

Привлечь детей к
  игре со строительным материалом: строим «Детский парк».
 Упражнять детей в
  создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к
  проявлению творчества и изобретательности.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за солнцем. Цель: развивать любознательность. Худ.
  слово. Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И
  зовут тебя все ... Цель:  закрепить умение отгадывать загадки. (Н.Д.-Ю.У.)

Развитие движений «Догони пару».
Цель: упражнять детей в быстром беге. Арина, Артемий.

Игры по желанию детей.

file_name: Мир природы.docx

alt: Работа перед сном

alt: ПРОГУЛКА С-К Р Ф Р ПР

title: Ежедневное планирование в разновозрастной группе "Мир природы"


extracted_text:
Конспект
занятия в младше-средней группе 2-2 «Самоцветики».
Тема
недели :
«Мой детский сад в нашем городе».
Тема
НОД:
«Счет до двух. Ориентировка в пространстве».
Цель:
Познакомить
с геометрическими фигурами шар и круг.
Задачи: Учить сравнивать
группы предметов на основе составления пар. Формировать пространственные
отношения, закрепить понятия левое – правое, большое-маленькое.
Раздаточный
материал: мячики
синего и красного цвета, корзинки, кружки по 6 штук на каждого ребенка (красный
и синий), рабочие тетради по математике, карандаши синего и красного цвета.
Ход
НОД:
(Дети
вместе с воспитателем заходят в группу. В группе сидят «гости»)
Воспитатель:
Ребята
смотрите сегодня к нам пришли гости.
-
Что надо говорить гостям?
Дети:
Здравствуйте!
Добро пожаловать в группу «Самоцветики».
Мы
очень постараемся, чтобы вам сегодня было интересно.
Воспитатель:
Молодцы
ребята!
Ой,
ребята посмотрите, какой беспорядок в группе!!! Кто-то высыпал все мячики на
ковер и не убрал за собой. Разве можно допускать такой беспорядок в группе?
Дети:
Нет
нельзя.
Воспитатель:
Тогда
давайте с вами поиграем в одну интересную игру «Собери правильно». Смотрите у
нас две корзинки – с синим и красным кружочком. Мальчики собирают синие мячики
в корзинку с синим кружочком, а девочки собирают красные мячики в корзинку с
красным кружочком. (Звучит веселая музыка и дети собирают мячики)
Воспитатель:
Молодцы
ребята! Все собрали и навели в группе порядок.
А
теперь давайте подойдем к столу и посмотрим, какие интересные задания нас
сегодня ожидают.
(Звучит
музыка и заходит герой Конфетка.)
Конфетка:
Здравствуйте
ребята! Меня зовут Конфетка, а где это я нахожусь? (Обращается к детям).
Дети:
Это
прогимназия Кристаллик. Наша группа называется «Самоцветики». Мы тут учимся и
играем.
Конфетка:
Ух
ты! Как интересно. А мне можно тоже с вами учиться и играть?
Дети:
Да
конечно можно!
Конфетка:
Ой,
как интересно! А что это за тетради?
Воспитатель:
Это
рабочая тетрадь по математике. Дети выполняют в этой тетради разные и очень
интересные задания. Мы учим цифры и разные геометрические фигуры. Сегодня мы
будем знакомиться с геометрическими фигурами круг и шар.
(Дети
вместе с Конфеткой садятся за стол для выполнения задания)
Воспитатель:
Ребята
посмотрите на картинку. Как много мячей.
-
Какого они размера?
Дети:
Большого
размера и маленького размера.
Воспитатель:
А
можно их соединить парами?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Как?
Дети:
Большой-маленький.
Воспитатель:
Молодцы!

-
Раскрась маленькие мячи красным карандашом, а большие мячи красным карандашом.
У девочек красные мячи, а у мальчиков синие мячи. Давайте посмотрим, всем ли
детям хватает мячей?
Конфетка:
Я
раскрасила и на пальцах считала, ручки устали у меня. Знаю одну очень
интересную физминутку, чтоб ручки стали сильными и не уставали.
Физминутка
Эта ручка правая, эта ручка – левая.
Я на мячик нажимаю, я зарядку делаю.
Будет сильной правая, будет сильной левая,
Будут ручки у меня сильными, умелыми.
Воспитатель:
Спасибо
Конфетка. Отличная физминутка.
Разминулись,
отдохнули, теперь можем приступить к следующему заданию.
-
Мальчики и девочки бросали мячи в корзину. У девочек были красные мячи, а у
мальчиков синие мячи. Внимательно посмотрите на картинку чей мяч не попал в
корзину – девочки или мальчика? Раскрасьте этот мяч.
Молодцы
ребята!
Конфетка:
Как
интересно ходить в детский сад ребята. А мне уже пора домой. Не терпится маме
скорее рассказать, чему меня научили в детском саду.  (Показывает
геометрическую фигуру шар и круг.) Что это за фигура забыла (показывает шар)?
Дети:
Шар.
Конфетка:
А
это что за фигура? (Круг)
Дети: Круг.
Конфетка:
Молодцы.
А что еще мы нового узнали?
Воспитатель:
Лево-право.
Показали все левую руку, а теперь правую. Молодцы! Покажите большой круг.
Маленький круг.
Конфетка:
Молодцы все! Мне было с вами очень интересно и увлекательно. Думаю
музыкально-танцевальный подарок вы заслужили.
Музыкальная
пауза. Конфетка прощается с детьми.

file_name: самоцветики.docx

title: Конспект по ознакомлению с окружающим миром "Мой детский сад в нашем городе"


extracted_text:
С1. Собираясь на отдых в большой
город, где предстоит посетить его достопримечательности, вы приходите к выводу,
что большинство экскурсий - пешеходные. Вы понимаете, что большое количество
автомобильного транспорта в этом городе является потенциальным источником
опасности для вас, в связи с чем, требуется вспомнить основные правила
безопасности на улицах и дорогах.
С учетом этого ответьте на
следующие вопросы:
Вопрос 1. Как необходимо
передвигаться по улицам населенного пункта, не создавая опасности пешеходам и
водителям транспортных средств?

Вопрос 2. Объясните, каким
образом должны передвигаться пешеходы при отсутствии тротуаров?

Вопрос 3. На улицах и
дорогах встречаются перекрестки, где отсутствуют светофоры. В таких случаях
часто требуется помощь регулировщика. Ответьте и опишите, какие сигналы
регулировщика соответствуют сигналам светофора?

С2. Вы часто пользуетесь услугами
транспорта, и прежде всего автомобильного, который стал основным видом
общественного пассажирского транспорта в большинстве городов и населенных
пунктов нашей страны.
Рассмотрите предложенные Вам
ситуации и найдите правильное решение.
Ситуация 1. При
поездке в автобусе произошло столкновение с другим транспортным средством, вы
не можете удержаться в вертикальном положении.
Определите алгоритм Ваших
действий и заполните схему:

С3.  Отъехав от остановки,
троллейбус столкнулся с обгоняющим его автомобиль и остановился. Двери
заклинило, и они не открываются. Кроме того, в салоне появился запах жженой
резины. Ответьте, каким образом необходимо эвакуироваться из троллейбуса в
такой ситуации и что нужно сделать, чтобы воспользоваться аварийными выходами?

С4. Современный дом (квартира), в
силу объективных причин не только защищает человека, но и может создать условия
для возникновения опасных ситуаций.
С учетом, этого, Вам предлагается
ответить на следующие вопросы.
Вопрос 1. Заполните до
конца таблицу, указав в ней причины отмеченных опасных ситуаций в доме
(квартире).

№

Наименование опасных ситуаций

Причины опасных ситуаций

1.

Пожар

2.

Поражение электрическим током

3.

Отравление препаратами бытовой
  химии

Вопрос 2. Сформулируйте
подробно общие правила вызова специальных служб (скорая помощь, милиция,
пожарная охрана, спасатели и др.) по телефону при возникновении опасных или
аварийных ситуаций в доме, квартире:

С5. Экстремальная ситуация в
условиях природной среды обычно возникает внезапно и её возникновение не всегда
можно прогнозировать.
Рассмотрите предложенные Вам
ситуации и найдите правильное решение.
Ситуация 1. Вам предстоит
отправиться в недельный турпоход. При подготовке к нему необходимо подобрать
одежду и обувь. Каких требований вы будете придерживаться? Заполните таблицу.

Требования к походной обуви

Требования к походной одежде

Ситуация
2. Группа туристов из 7 человек двигается по маршруту. Неожиданно, резко
ухудшились погодные условия, начался сильный дождь, поднялся ветер, местность
труднопроходимая. Руководителю группы удалось сообщить по мобильному телефону о
приблизительном местонахождении группы.
Определите, какое решение должен принять руководитель и каков алгоритм действий
группы в этой ситуации?
Руководитель группы должен
принять решение :

С6. Задание 4 Водоемы опасны как
летом, так и зимой. Ежегодно на них происходят различные несчастные случаи.
Поскольку знания безопасного поведения на водоемах помогают предотвратить
трагические случайности Вам предлагается ответить на следующие вопросы.
Вопрос 1. Что запрещается делать
отдыхающим во время купания на водоемах?

Вопрос 2. Большую опасность
в воде представляет возникновение судороги. Особенно подвержена таким
судорогам икроножная мышца. Дайте рекомендации, как победить судорогу находясь
в воде?

file_name: 10-ый кл. Промежуточный контроль.docx

alt: Поражение электрическим током 3

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Контроль знаний. Промежуточный контроль знаний. (10 класс)


extracted_text:
Методическая разработка урока
в 6 классе на тему «My favourite day»
Цель урока: обобщение изученного материала по теме «My
favourite day».

Задачи урока:
Образовательные:
1). совершенствование навыков
чтения; прогнозирование содержания текста; совершенствование навыков
монологической и диалогической речи ( рассказ о своем любимом дне недели);
2). активизация навыков
употребления в речи новых лексических единиц;
3). формирование навыков
создания проекта.
Воспитательные:
1). формирование коммуникативных
навыков;
2). воспитание уважительного
отношения друг к другу;
3) воспитание умения слушать
товарища;
4). преодоление боязни ошибок
и эмоционального барьера.
Развивающие:
1). развитие речевых
способностей;
2). развитие умений
высказывать свое мнение по теме;
3). развитие психологических
функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, мышление,
способность логически  мыслить, умение анализировать);
4). развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.

Формируемые УУД:
предметные:
- формирование языковых,
фонетических, орфографических, лексических навыков в рамках темы «Мой любимый
день»;
- совершенствование навыков
говорения через практику  выражения главной идеи текста, ответов на
вопросы, через схематическое изображение основной информации;
- освоение способов логической
временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок;
- формирование социокультурной
осведомленности учащихся по теме урока;
познавательные:
- уметь извлекать необходимую
информацию из прочитанного текста;
- уметь осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме;
регулятивные:
- формировать навыки
целеполагания постановки учебной задачи и планирования учебной деятельности;
- формировать навыки контроля
и оценки своей работы;
коммуникативные:
- развивать умение работать в
паре, группе;
- осознанно использовать
речевые средства в соответствии с ситуацией общения;
личностные:
- формирование готовности к
саморазвитию; умение анализировать свою работу в группе;
здоровьесберегающие:
- создание благоприятной
психологической атмосферы на уроке, проведение физкультминутки.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Оснащение урока: УМК: J.Vaulina, V. Evans Spotlight 6 класс,
учебник, наглядный материал, раздаточный материал, мультимедийные средства.

Физкультминутка: Warm up songs for kids.

I. Организационный момент.
Teacher: - Good morning, boys and
  girls. Sit down, please. I am very glad to see you again. How are you? OK.
  Today we have an unusual day. There are a lot of guests at our lesson. I’d
  like you to stand up and greet them.
Class: - Good morning, dear teachers!
Teacher: - OK. Sit down, please. Let’s
  start our lesson. Look at the blackboard and answer the questions.
- What
  date is it today?
Pupil
  1: -
  …
- What
  is the day today?
Pupil
  2: -
  …
- Who
  is absent?
Pupil
  3: - …

3
  мин
11.00–11.03

Teacher: - All right. Do you know what
  we are going to speak about?
Look
  at the screen/blackboard. Read the poem and guess what is the topic of our
  lesson?

1 min
11.03-11.04

II. Основная часть урока
1.     Teacher:
  Lets read and translate new word list before story-telling
Слова
  на доске с переводом
2.     Текст (просмотр
  видео) (или учитель зачитывает историю Алекса)
3.     Ответы на
  вопросы после текста (тест и самопроверка)
4.     На доске висят
  картинки (детские рисунки), спросить чья работа, тот и рассказывает свой
  текст
Teacher: Семыкина и
  Шкурская, Шершун и (?), Лысечко и Педенко готовят диалоги
Teacher: You
  have done a piece of projects. You draw pictures and now let speak about your
  favorite day of the week.
Whose this
  picture is? – Tell us about your favorite day.
Pupil 1: -
  …
- A story
Класс задает вопросы
Pupil 2: -
  …
- A story
Класс задает вопросы
Pupil 3: - …
A story
Класс задает вопросы

1
  мин
11.05-11.06

5 мин
11.06-11.11

10 min
11.11-11.21

11.21

5.
  Физкульт.разминка.
  Head, shoulders, knees and toes

2
  мин
11.21-11.23

Teacher:
  Lets listen to your dialogues
Pupil 1 - 2: -
  …
- A dialogue
Класс задает вопросы
Pupil 3 - 4: -
  …
- A dialogue
Класс задает вопросы
Pupil 5- 6: - …
A dialogue
Класс задает
  вопросы

10 min
11.23-11.33

6.     Объяснение
  домашнего задания
Teacher:  Lets remember present simple,
  do|does, you need these rules for your hometask
Teacher: Open your diaries and write
  down hometask
p 44, ex. 4 and 5 (written form)

3
  мин
11.33-11.36

7.
  Teacher:
  open your books at page 42, exercise 3, dialogue A, read and answer only 1
  question -

2
  min
11.36-11.38

8.     Выставление оценок. I am
  happy to give you good marks you were working hard.
9.     Рефлексия: Теперь вы научились (Now
  you know the words: favorite day, you can tell about it)
You can give me mark too. If you like my
  lesson hold up smiles
Если
  вам понравился урок, поднимите смайлик желтый с классом, если так-себе – то
  поднимите сиреневый, если урок не понравился, поднимите зеленый смайлик

2
  min
11.38-11.40

Раздаточный материал
1. The first (1) day of the week.
a) Sunday
b) Monday
c) Tuesday
2. The second (2) day of the week.
a) Sunday
b) Monday
c) Tuesday
3. The third (3) day of the week.
a) Sunday
b) Monday
c) Tuesday
4. The fourth (4) day of the week.
a) Tuesday
b) Wednesday
c) Thursday
5. The fifth (5) day of the week.
a) Tuesday
b) Wednesday
c) Thursday
6. The sixth (6) day of the week.
a) Wednesday
b) Thursday
c) Friday

Now let me check If you
were attentive.

1.
What is my favorite day of the week?
a)
It is Saturday.
b)
It is Sunday.
c)
It is Monday.

2.
Why do I like it?
a)
I like it because I have to go to bed
early.
b)
I like it because I don’t have to go to
bed early and also I have some interesting activities.
c)
I don’t like it because I don’t have to go
to bed early and also I have some interesting activities.

3.
What do my friends and I usually do on
Saturdays?
a)
We usually play some outdoor games,
sometimes go to café or watch films.
b)
We usually stay at home and play board games,
sometimes watch films.
С)We usually stay at
school till night

file_name: конспект открытого урокаr1.docx

alt: II . Основная часть урока 1

intro: план-конспект открытогоурока по английскому языку для 6 класса.  My favourite day.  Spotlight,  Английский язык в фокусе 6 класс Учебник Ваулина Дули

title: план-конспект открытого урока по английскому языку для 6 класса.  My favourite day.