extracted_text:
60 лет со времени присвоения коллективу физкультуры шахты «Кочегарка», в
числе первых пяти в СССР, звания спортивного клуба (1960)
55 лет со времени открытия сквера Советской Армии и установки в нем танка
«Т-34» в г. Горловке (1965) Именно этот танк, под
командованием Александра Негурицына, участвовал в освобождении города от
фашистских захватчиков (1943 г.).

40 лет со времени создания памятника-мемориала героям Горловского
вооруженного восстания 1905 года (1980) Мемориальный комплекс, созданный
скульпторами Е. Горбанем, Ю. Гиричем и архитектором С. Миргородским воздвигнут
в г. Горловке в районе парка «Юбилейный».

5.01. 90 лет со дня рождения Сергея Алексеевича Гонтаря (1930),
донецкого скульптора, автора памятников А. Стаханову, П. Лихолетову, Л. Быкову;
барельефа С. Прокофьева на здании Донецкой государственной академической
филармонии
5.01 115 лет со дня рождения Григория
Никитовича Баглюка (1905-1938),
украинского и русского писателя, журналиста, редактора журнала «Литературный
Донбасс», организатора и одного из руководителей литературного объединения
«Забой»
15.01 100 лет со дня рождения Михаила Моисеевича Кибкалова
(1920–2007), Героя Советского Союза. В Красную армию был призван в 1938 году
Горловским городским военным комиссариатом Донецкой области

Донецкая Народная Республика
 МОУ г. Горловки «Лицей №47 «Старт»

       ЭТО НАША С ТОБОЮ
     ИСТОРИЯ, ЭТО НАША С
           ТОБОЮ ЗЕМЛЯ…

                  ЮБИЛЕЙНЫЕ ДАТЫ
       ЯНВАРЬ – МАРТ 2020 ГОДА

Выпуск 10

                             2020 г.

365 лет со времени первой переписи поселенцев в Донецком крае (1655)
325 лет со времени легендарного посещения территории г. Горловки Петром I (1695)
Предположительно
в это время и возник топоним Государев Буерак (Байрак).

235 лет со времени написания первой рукописи о Донецком бассейне (1785)
Труд
написан инженером И. Бригонцевым и адресован фавориту Екатерины II П. А.
Зубову, генерал-губернатору Новороссии. Краткое название рукописи звучит так:
«На существенную пользу внутренней государственной экономии».
165 лет со времени окончания морских боев в Азовском море в районе
Кривой Косы (сейчас пгт. Седово) (1855)
Боевые
действия англо-французского флота в ходе Крымской войны (1853-1854) осуществлялись против российских городов побережья
Азовского моря.

140 лет со времени выхода в свет первого номера журнала угольных
промышленников Юга России «Южнорусский горный листок», с 1888 г. выходил под
названием «Горно-заводской листок» (1880)

135 лет со времени начала строительства Бельгийским акционерным обществом
Горловского машиностроительного завода (1885)
135 лет со времени основания шахт № 1 и № 2 по добычи киновари около с.
Зайцево (1885)
130 лет со времени посещения русским писателем В. В. Вересаевым
Вознесенского рудника в г. Юзовке (сейчас г. Донецк) (1890) Своими впечатлениями от увиденного писатель поделился в очерке
«Подземное царство».
125 лет со времени создания одного из символов Донбасса - скульптуры «Пальма Мерцалова» (1895)
Творение
Алексея Мерцалова поразило публику на Всероссийской промышленной и
художественной выставке в Нижнем Новгороде в 1896 году. В 1900 году скульптура
получила Гран-при на Всемирной выставке в Париже. К сожалению, фамилия автора
ни на одной из выставок не фигурировала – скульптура была представлена как
«Юзовская». Именно под этим названием она и попала в питерский Горный музей,
где и хранится до сих пор. Копии «Пальмы Мерцалова» находятся в Донецке,
Москве, Киеве, Харькове, Львове, Оттаве, Ганновере, а также в Иерусалиме и Ираке.
Даже на дне Черного моря можно найти копию стальной красавицы.

125 лет со времени открытия первой народной библиотеки в г. Горловке (1895) Товариществом Южнороссийской каменноугольной промышленности на
Корсуньской копи (шахта «Кочегарка») была открыта библиотека, в которой
находилось 600 книг.
125 лет со времени начала работы Горловского машиностроительного завода им.
Кирова (1895)

120 лет со дня рождения Людвига Ивановича Котовского (1900-1947), украинского советского архитектора.
По проектам
архитектора построен Донецкий государственный академический театр оперы и
балета им. А. Б. Соловьяненко и здание, в котором располагается концертный зал
Донецкой государственной академической филармонии им. С. Прокофьева

file_name: Буклет Это наша с тобою история история, это наша с тобою земля. Январь-март 2020.docx

alt: Кочегарка», в числе первых пяти в

title: Буклет "Это наша с тобою история история, это наша с тобою земля. Юбилейные даты январь-март 2020"


extracted_text:
График
прямой пропорциональной зависимости. График обратной пропорциональной
зависимости.
Вариант
1
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая увеличивается (уменьшается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком прямой пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график обратной пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу прямой пропорциональной зависимости.
5.   Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-9;
-2).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка В(5; 12)
9.    Постойте
график: .
Вариант
2
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая уменьшается (увеличивается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком обратной пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график прямой пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу обратной пропорциональной зависимости.
5.    Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-3;
12).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка K(7; -21)
9.    Постойте
график:

Вариант
1
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая увеличивается (уменьшается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком прямой пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график обратной пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу прямой пропорциональной зависимости.
5.   Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-9;
-2).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка В(5; 12)
9.    Постойте
график: .
Вариант
2
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая уменьшается (увеличивается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком обратной пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график прямой пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу обратной пропорциональной зависимости.
5.    Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-3;
12).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка K(7; -21)
9.    Постойте
график:
Вариант
1
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая увеличивается (уменьшается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком прямой пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график обратной пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу прямой пропорциональной зависимости.
5.   Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-9;
-2).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка В(5; 12)
9.    Постойте
график: .
Вариант
1
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая увеличивается (уменьшается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком прямой пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график обратной пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу прямой пропорциональной зависимости.
5.   Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-9;
-2).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка В(5; 12)
9.    Постойте
график: .
Вариант
2
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая уменьшается (увеличивается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком обратной пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график прямой пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу обратной пропорциональной зависимости.
5.    Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-3;
12).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка K(7; -21)
9.    Постойте
график:
Вариант
2
1.      Как
называется величины, если увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз
другая уменьшается (увеличивается) во столько же раз?
2.      Что
является графиком обратной пропорциональности?
3.      Верно
ли, что график прямой пропорциональности проходит через начало координат?
4.      Запишите
формулу обратной пропорциональной зависимости.
5.    Определите
вид зависимости по формуле: .
6.      Чем
отличается друг от друга прямо пропорциональные величины?
7.      Определите,
принадлежит ли графику обратной пропорциональности  точка C(-3;
12).
8.   Определите,
принадлежит ли графику прямой пропорциональности точка K(7; -21)
9.    Постойте
график:

file_name: График прямой пропорциональной зависимости. График обратной пропорциональной зависимости..docx

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по теме "График прямой пропорциональной зависимости. График обратной пропорциональной зависимости."


extracted_text:
Игра «Историк»
Здравствуйте! В преддверии Дня Независимости в рамках Декады
истории мы проведем игру «Историк» где вы сможете показать свои знания
предмета. В игре примут участие команды пяти 5-х классов. В каждой игре
существуют свои правила, которые нужно придерживаться, за правильный ответ от 1до
3 баллов, за нарушение дисциплины у команды вычитаются баллы. Главное соблюдать
тишину и вовремя поднимать руки. И так начнем!
Команды выберете капитана команды.
Жюри в составе:
1
2
3
1 конкурс «Разминка».
Капитаны получают карточки с заданием. Время на выполнение
задания 1минута.
·
Назовите 1 и 2 период эпохи камня, укажите хронологию.
·
Назовите 3 и 4 период эпохи камня, укажите хронологию.
·
Назовите  периоды эпохи железа, укажите хронологию.
·
Перечислите культуры эпохи бронзы
·
Назовите хронологию эпохи камня и бронзы
Заслушать ответы команд. Спасибо!Молодцы.
2 конкурс «Кто быстрее».
Командам необходимо как можно быстрее отвечать на вопросы, опередив
соперников. Каждая команда может ответить  один раз на вопрос. Балл за каждый
правильный ответ
1.       Назовите
3йпериод эпохи камня?(неолит)
2.       Это
поселение было открыто Зайбертом?(Ботай)
3.       Что
такое реинкарнация?(переселение душ)
4.       Самая
хищная река в мире?(Тигр)
5.       Мирта
–это главное божество …(андроновцев)
6.       Основателем
какое религии являлся Сидхартха Гаутама?(буддизм)
7.       Этот
союз племен носил высокие головные уборы?(саки-тиграхауда)
8.       Чтотакое
петроглифы?(наскальные рисунки)
9.       Что
такое тотемизм?(вера в происхождение рода от животных)
10.   В какую эпоху
появилась частная собственность?(бронзы)
11.   Что такое кереге?(составная
часть юрты)
12.   Это изображено 49 раз
на наскальных рисунках Тамгалы?(колесницы)
13.   Греки как называли
саков?(азиатские скифы)
14.   У представителей этой
культуры было 2 вида жилищ:полуземлянки и дома?(бегазы-дандыбаевской)
15.   Какой ученый
исследовал эпоху бронзы на терр.Казахстана?(А.Маргулан)
16.   Их было 4 в
Индии…(касты)
17.   Какой цвет одежды
носили сакские жрецы?(белый)
18.   Кто такие
«шудры»?(слуги)
19.   Двуречье или
Месопотамия район рек…(Тигр и Евфрат)
20.   Первыми людьми на
территории Казахстана были…(питекантропы)

3 конкурс «Ассоциация».
(листы для команд).Приготовьте ручку. Командам
необходимо придумать ассоциации к термину «тебенёвка».
Кто больше. У вас 1 минута на подготовку. Листы сдаются
жюри.За каждый ответ 1 балл.
4 конкурс «Капитанов».
(листы для команд)
Совсем скоро наступит 2020год, давайте представим, каким
будет Казахстан через 20 лет.
Команды готовят выступление (3 минуты).
 Максимальный балл 3.
Спасибо  командам. Вы – молодцы!
Ролик про Казахстан.
Подведение итогов игры.Награждение команд.
Сегодня вы показали свои знания и не важно кто победил
–главное ваше участие.
Всем большое спасибо!

alt: Игра «Историк» Здравствуйте!

intro: Внеклассное мероприятие по истории Казахстана

title: игра "Историк"


extracted_text:
Бекітемін:
Күні: 15.03.2017ж
Сыныбы: 4 «Ә»
Пәні: Әдебиеттік оқу
Мұғалім: Ахметкалиева М.Б.
Сабақтың тақырыбы:   Сәбит Мұқанов «Жылқы»
СМАРТ мақсат:  20 минут ішінде сынып оқушыларының
100%-ы «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылы
әңгіменің мазмұнымен танысады және «Мені
түсін» ойыны арқылы әңгіменің мазмұнын
түсінеді, 80%- ы әңгіменің мазмұнына
құрылған тапсырмаларды орындау арқылы ойларын
жүйелей, дәлелдей отырып жинақтай алады, 60%-ы алған
мәліметтерін өмірмен байланыстыра алады.
Сабақтың мақсаты:
1. Сәбит Мұқановтың
«Жылқы» әңгімесінің мазмұнымен танысу
2. Әңгіменің  мазмұнын
ашу және түсіну
3. Әңгіменің мазмұны
бойынша өз ойларын жүйелеу, дәлелдей отырып жинақтау,
алған мәліметтерін өмірмен байланыстыру.
Күтілетін нәтиже:
1. Сәбит Мұқановтың
«Жылқы» әңгімесінің мазмұнымен танысады
2. Әңгіменің  мазмұнын
ашады және түсінеді
3. Әңгіменің мазмұны
бойынша өз ойларын жүйелей, дәлелдей отырып жинақтай
алады, алған мәліметтерін өмірмен байланыстыра алады.
Сабақтың түрі:  Сындарлы оқытуға негізделген
сабақ
Сабақтың типі: Аралас сабақ
Сабақтың формасы: Ұжымдық, топтық,
жұптық, жеке жұмыс
Қолданылатын әдіс-тәсілдер:
1. «Паравоз» әдісі                            5.
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі               9. «Кері ойлау»
стратегиясы
2.  «Орнын тап!» ойыны                 6. «Мені
түсін» ойыны                          10. «Жарнама» ойыны
3.  Сөзжұмбақ
шешу                       7. «Шындық және жалған»
ойыны       11. «Егер мен бақташы болсам ...» ойыны
4. «Топтастыру» әдісі
8. «Жалғасын тап!» ойыны
Бағалау әдістері:
1.«Бағдаршам түстері»         2.
Мадақтау             3.Критериялды бағалау кестесі
Құрал-жабдықтар,
көрнекіліктер:
Дербес компьютер, интербелсенді тақта,
слайдтар, топ атаулары, плокаттар, сөзжұмбақ,
ақпараттық парақшалар, жұмыс парақтары,
жылқының суреті, кестелер және рефлексия парақшалары
Пәнаралық байланыс: Дүниетану , орыс тілі, шет тілі, математика, бейнелеу
өнері
Пайдаланылатын әдебиеттер:
Негізгі әдебиет:   «Әдебиеттік оқу» оқулығы, 4-сынып.
Алматы: Атамұра, 2015. 264 бет. Автор: С. Рахметова
«Әдебиеттік оқу пәнінің
оқыту әдістемесі»
Қосымша әдебиет: «Сұрақ
және жауап» және «Ол кім? Бұл не?» энциклопедиясы
Интернет ресурс: Wiki беттері, «Қаламгер» және «Сабақтар»
сайттары
Сабақтың
барысы:

Сабақтың кезеңі

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті:

Оқушының іс-әрекеті:

Мақсаты:

Ұйымдастыру кезеңі

1мин

Психологиялық дайындық:
1. Сәлемдесу
    Жабырқауды білмейміз.
      Жалқаулықты сүймейміз,
    Біз талантты  жас ұлан
      Үлгі аламыз жақсыдан
2. Оқушылардың сабаққа
  дайындығын тексеру
3. Көңіл-күйін сұрау.
Топтарға біріктіру.
І топ – «Құлын»
ІІ топ – «Жабағы»
ІІІ топ – «Тай»

Оқушылар сәлемдеседі,
  сабаққа даярлығын көрсетеді.

Қойылған сұрақтарға
  жауап береді.

Оқушылар қима қағаздар
  арқылы 3 топқа бірігеді

Оқушылардың зейінін
  сабаққа аудару, психологиялық  ахуал туғызу.

Үй тапсырмасын сұрау.

Топаралық бағалау

БІЛУ

5мин

2мин

1мин

1мин

Жеке және топтық  жұмыс.
Топтық тапсырма:
І топ:
  «Паравоз» әдісі арқылы өлеңді жатқа айту
ІІ топ: «Орнын тап!» ойыны арқылы берілген қима
  қағаздардан өлең шумағын құрастыру

ІІІ топ: Сөзжұмбақ шешу.

«Бағдаршам түстері» арқылы бағалау.
Жаңа тақырыпқа қызығушылық
  ояту сұрақтары: (Сұрақ қою техникасы
  қолданылады)
- Балалар, сөзжұмбақтан
  қандай сөз шықты?
- Неліктен сөзжұмбақтан ондай
  сөз шығып тұр деп ойлайсыңдар?
(Қайта бағыттау
  сұрақтары қойылады)
- Жылқы жануары туралы не білеміз? (Топтастыру
  жасау)
- Ол қандай жануар?
- Бұрын өткен батырлар жырында жылқы
  жануары қалай суреттелген? (Жетелейтін сұрақтар
  қойылады)

«Авторды тану» бейнебаян
(Сәбит Мұқанов жайында)

Оқушылар топтық жұмыс
  жүргізеді.
І топ:
  «Паравоз» әдісі арқылы өлеңді жатқа айтады

ІІ топ: «Орнын тап!» ойыны арқылы берілген қима
  қағаздардан өлең шумағын құрастырып
  шығарады.
ІІІ топ: өлең мәтінінен
  құралған сөзжұмбақты шешеді.
  Сөзжұмбақ ортасындағы жылқы
  сөзін анықтайды.

Сұрақтарға жауап бере отырып
  жаңа сабақтың тақырыбын өздері ашады.

Жылқы туралы білетін мәліметтері
  бойынша топтастыру жасайды.

Автор туралы мәлімет алады.

Үй тапсырмасын сұрау және
  пысықтау.
Есте сақтау қабілеттерін тексеру

Өткен тақырып пен жаңа
  сабақ арасында көпірше орнату, жаңа сабаққа
  қызығушылықтарын ояту.

Ынтымақтастық атмосферасын
  қалыптастыру

Оқушылардың өзіндік білім
  алуына жағдай жасау.

Негізгі бөлім
Жаңа сабақ

ТҮСІНУ

ТАЛДАУ

1мин

1мин

5мин

6мин

2мин

1мин

3мин

1мин

3мин

Оқулықпен жұмыс.
(Тақтадан жаңа тақырып
  көрсетіледі)
Дәптермен жұмыс.
Сөздікпен жұмыс.
(Алдын-ала қабырғаларға
  ілініп қойылады)
Жылқы – лошадь - horse
Бақташы – пастух - shepherd
Қос – оңай құрылып,
  жиналатын баспана – палатка - tent
Оттау – кушать - eat
Асыл – драгоценный – precious

* Сабақтың мақсаты
  айқындалады.
* Критериялды бағалау кестесі
  таныстырылады
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі – топтық
  жұмыс жүргізіледі.
  Оқушыларға әдістің шарты түсіндіріледі.

«Мені түсін!»  оқыта үйрету ойыны
Әр топ сөйлегеннен кейін «Бағдаршам
  түстері» арқылы оқушылардың мәтін
  бөлігін түсінген түсінбегендін анықтау
Тапсырмалар:
Әңгіменің бірінші
  бөлімі бойынша - «Шындық және жалған» ойыны  -
  жеке жұмыс
Жұптық тексеру
Екінші бөлімі бойынша – Кесте толтыру
  – жұптық жұмыс

Үшінші бөлімі бойынша  - «Жалғасын
  тап!» ойыны – топтық жұмыс

Сергіту сәті. «Жылқы туралы» өлеңдер немесе
  «Қара жорға»

Оқулықтағы мәтінмен
  танысады

Оқушылар сөздікпен жұмыс
  жүргізе отырып әңгімемен танысады.

Оқушылар алдын ала ілініп
  тұрған сабақтың мақсатымен танысады.

Топтық жұмыс бойынша  3 топ
  өздеріне берілген әңгіме бөліктерін оқиды,
  іштей ойын жүйелейді, жұптарымен бөліседі, топта
  талқылайды.
Ойынның шарты: Оқушылар өздерінің оқыған
  мәтін бөліктерін 10 тірек сөз немесе сөз тіркестері  бойынша
  айтып жеткізелді.

Оқушылар берілген кестедегі
  сөйлемдердің шындық немесе жалғандығын
  анықтайды.

Жұптарымен жұмыс парақшаларын
  алмастырып кестені дұрыс жауап бойынша тексереді.
Жылқының пайдасын мәтін
  бойынша дәлелдейді.
Нақыл сөздердің
  жалғасын табады

Оқушылар жылқы туралы өлең
  шумақтарымен танысады.

 Жаңа сабақтың мазмұнын
  ашу, түсінуге жағдай жасау
Жаңа сөздермен танысу және
  үш тілділікті дамыту.

әңгіменің мазмұнын
  талдай білуге үйрету

Оқыту  процесіндегі қиындықты
  анықтау

Оқушылардың әңгіме мазмұнын
  меңгергендігін тексеру

Оқушыларды сергіту

ЖИНАҚТАУ

БАҒАЛАУ

Үйге тапсырма:

Рефлексия

5мин

2 мин

1мин

3мин

Топтық жұмыс:
І топ: «Кері ойлау» стратегиясы

ІІ топ: «Жарнама» ойыны

ІІІ топ: «Егер мен бақташы болсам, ...» ойыны

Критериялды бағалау кестесі арқылы
  сабақтың мақсатына жеткен және талпынған
  оқушыларды анықтау.

«Жылқы» әңгімесін
  мазмұндау. Жылқы жануарының 7 жасқа дейінгі атауын
  біліп келу,
«Ер қанаты- ат» тақырыбына әңгіме жазу
Оқушыларға
«Не білдің? Не үйрендің? Не
  қиын болды?» деген сауалдар қойылған парақшалар
  таратылады.

І топ: «Егер жылқылар жер бетінде болмаса,...» деген сауал
  аясында ой толғаныстарын постерге топтастыру түрінде жазады
ІІ топ: Жылқы жануарын жарнамалайды. Сату немесе өткізу
  мақсатында
ІІІ топ: Оқушылар берілген есепті шешеді.
Есеп: Екі
  салт атты бір мезгілде, бір жерден бір-бірінен қарама-қарсы
  бағытта жүріп кетті. 3 сағаттан кейін олардың
  арақашықтығы 510км болды.  Бірінші салт аттының
  жылдамдығы 90км\сағ болса, екінші салт аттының  жылдамдығы
  қанша?

Оқушылар үй тапсырмасын
  күнделіктеріне толтырады.

Оқушылар парақшалардағы
  сұрақтарға жауап беріп, мұғалімге тапсырады.

Жаңа тақырыпты бекіту.
  Оқушыларды шығармашылыққа баулу.

Оқушылардың жүргізген
  жұмыстарын саралау

Кері байланыс орнату

alt: Бекітемін:

alt: Сабақтың барысы: Сабақтың кезеңі

alt: Авторды тану» бейнебаян ( Сәбит

alt: Негізгі бөлім Жаңа сабақ

intro: Сәбит Мұқановтың "Жылқы" әңгімесінде жылқы малының жақсы қасиеттерін айтып, қандай мал екендігі толығырақ сипатталады. Оқушылар сабаққа сондай қызығушылықпен ат салысып, талдап, үлес қосып отырды. Көрсетілген видеоны алдарына берілген плакатқа түсіріп, постер қорғады, сергіту сәтінде жылқышы әні тыңдатылып, ол әнде не туралы айтылғандығы сұралып, сұрақтарға жауап алынды.Жылқы туралы оқушыларға толық мағлұмат беріліп, видео көрсетіледі

классное руководство

group: Педагогика

title: Әдебиеттік оқу пәні бойынша Сәбит Мұқанов "Жылқы" әңгімесіне сабақ жоспары (4 сынып, әдебиеттік оқу)


extracted_text:
Конспект классного часа «Край мой любимый»
Тема
урока: «Край мой любимый»
Класс: 6
Форма: урок – экскурсия.
Цель
урока:  познакомить учащихся с  историей, достопримечательностями  нашего
города, сформировать в них чувство патриотизма и  гордости за свой город.
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация
Ход занятия.
Организационное
начало.
Актуализация
знаний.
Чтение стихотворения
«Родина»  поэта А. Прокофьева

Нет на свете родины
милее,
Где других лазурней
берега,
Солнце ярче, звёзды
веселее,
Где отрадны рощи и
леса;
Где в лесах
стремительные воды
Голубеют, словно
бирюза,
Где, когда настанет
непогода,
Весь народ, выходит,
как гроза!
Нет на свете Родины
дороже
Надо всё нам делать
для неё,
Чтобы день, который
нами прожит,
Каждым часом радовал
её.
Всюду всё в её
раздольях - наше,
Отдадим её думы и
дела
И кругом садами
опояшем,
Чтобы вечно Родина
цвела!

- Так о  чем мы
сегодня будем говорить?  О родине.
На экране написаны
два слова Родина, родина
 -  В чем
отличие этих слов? В первой букве
А что же это такое?
Что говорит словарь об этом слове? Дети зачитывают определения.
РОДИНА, -ы, ж. 1.
Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины. 2. Место рождения,
происхождения кого-чего-н., возникновения чего-н: Москва - его р. Индия - р.
шахмат. * Вторая родина- место, давшее кому-н. приют, ставшее родным.
Когда мы говорим о
нашем государстве, общей Родине, то слово будем писать с большой буквы
(обратить внимание детей на флаг, герб, президента), а когда мы говорим о малой
родине, о нашем городе, улице, доме,  то слово пишем с маленькой буквы
(обратить внимание на герб).
Но у каждого из нас есть своя малая Родина –
тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится
ваш родной дом. Для кого-то малая Родина – родное село, улица или палисад у
дома.
Словом, малая Родина у каждого своя!
Работа над темой.

  Среди множества шумных и тихих, больших и маленьких, ошеломляющих богатством
и скромных мест Родины есть у  каждого из нас свое родное местечко, то,
где ты испытываешь легкость и благоговение в душе, которое прокралось в дальний
уголок твоего сердца и навсегда поселилось там .Для многих из нас таким
местечком является наш  Болховский край.
 Местность
окрестностей Болхова холмисто-овражистая, с перелесками, безбрежно-синим небом
легкими волнистыми облаками. Голубые ленты рек и речушек, желтые, зеленые,
цветастые «платки»  лугов и полей, леса и рощи, вечерние трели соловья,
ивы печально склонившиеся над водой. Богата и чарующе прекрасна природа нашего
края.
Просмотр видеофильма.
Закрепление.
Что нового узнали о городе.

file_name: Конспект классного часа.docx

title: Классный час " Болховская крепость"