extracted_text:
Практическая работа №4
*включает 9 заданий*

Работа с данными с использованием
запросов в СУБД MS Access.

Цель: изучение ИТ работы с данными при помощи
запросов;
групповые операции  с данными.

;)
/// Пожалуйста, после окончания работы не забудьте выключить ПК
и привести рабочее место в порядок. \\\
FOR THOSE
WHO doN’T
understand по-RU.
/// Please, after working shut down the system
correctly & set to rights. \\\
(;

Создание запросов по
таблицам Филиал фирмы и Сотрудники фирмы.

Порядок работы

Запустите СУБД Microsoft
Access, создайте новую БД и импортируйте таблицы Филиал
фирмы и Сотрудники фирмы из БД
For_Lab4.mdb (Файл/Внешние
данные/Импорт).

Используя автономную
справку изучите раздел Создание запроса.

Задание
1.1.
Поиск повторяющихся записей. Выбрать повторяющиеся фамилии из таблицы Филиал
фирмы.

1. Выберите объект базы —
Запросы. Нажмите кнопку Создать, в открывшемся окне Новый
запрос выберите вид запроса — Повторяющиеся записи (рис. 1.1).

Рис. 1.1. Создание
запроса для поиска повторяющихся записей.

В качестве источника
данных укажите таблицу Филиал фирмы.

В следующих диалоговых
окнах выберите поле, по которому будет происходить поиск повторяющихся записей
— Фамилия, в качестве дополнительных полей выберите поля Имя и Зарплата.

В результате работы
будут отобраны записи повторяющихся фамилий, а к ним добавлены сведения об
именах и зарплатах сотрудников филиала.

Сохраните запрос под
именем Повторяющиеся записи.

Задание 1.2. Создание нескольких
запросов на выборку по условию. Выбрать из таблицы Филиал фирмы фамилии
и имена всех сотрудников, у которых фамилия начинается на букву О.

1. Выберите объект базы —
Запросы.

В режиме Конструктор
создайте запрос на выборку (Создать/Конструктор).

Добавьте таблицу Филиал
фирмы.

Выберите выводимые
поля Фамилия и Имя.

В строке Условие
отбора поля Фамилия наберите условие О*
(символ * свидетельствует о наличии произвольных
символов, следующих за буквой О).

Проверьте, чтобы в
строке Вывод на экран, отвечающей за вывод записей в динамическом
наборе на экран, стояли галочки (рис. 1.2).

Рис. 1.2. Отбор
фамилий начинающихся на букву О.

Запустите запрос на
исполнение командой Запрос/Запуск или кнопкой Запуск  на панели инструментов Конструктор
запросов. Т.о. произойдет отбор по условию указанному условию.

Сохраните запрос под
именем Фамилии на О.

2. Выберите всех
сотрудников с должностью Бухгалтер или Главный бухгалтер.

Для этого создайте
запрос (Создать/Конструктор).

Добавьте таблицу Сотрудники
фирмы.

Выберите выводимые
поля:
ü  Фамилия, Имя,
Отчество, Должность.

В строке Условие
отбора поля Должность наберите условие — Бухгалтер или Главный
бухгалтер (рис. 1.3).

Рис. 1.3. Отбор
сотрудников по должностям.

Запустите запрос на
исполнение командой Запрос/Запуск или кнопкой Запуск  на панели инструментов Конструктор
запросов.

Сохраните запрос под
именем Бухгалтера.

3. Создайте запрос на
выборку всех сотрудников, у которых ставка больше или равна 5000 р.
и меньше 7000 р. (рис. 1.4).

Краткая
справка.
При наборе условия используется логический оператор AND (И).
Условие данного
запроса имеет вид:

>= 5000
AND < 7000

Рис. 1.4. Запрос с
логическим оператором И на выборку по условию.

Сохраните запрос под
именем Зарплата.

4. Выведите в запросе
всех сотрудников с сортировкой по фамилиям с должностью Бухгалтер
или Главный бухгалтер, у которых зарплата превышает
6000 р. (рис. 1.5).

Сохраните запрос под
именем Бухгалтер 6000.

Краткая
справка.

При создании запроса (Создать/Конструктор)
выберите две таблицы:

ü  Сотрудники фирмы — из нее потребуются
поля Фамилия, Имя, Отчество и Должность;

ü  Филиал фирмы — из нее потребуется
поле Зарплата.

Обратите внимание, что
таблицы связаны между собой.

Рис. 1.5. Выбор
записей по Должности и Зарплате, и их сортировка по полю Фамилия.

Задание 1.3. Использование Построителя выражений.

Выбрать сотрудников в
алфавитном порядке, у которых ставка меньше 5250 р.

Порядок работы

1.  Создайте запрос на
выборку по таблице Филиал фирмы, выберите поля:
ü  Фамилия, Имя и Ставка.

Для задания условия
выборки установите курсор в строку Условие отбора поля Ставка и
откройте окно Построитель выражений (нажмите на панели инструментов
кнопку Построить ).

В окне Построитель
выражений выберите таблицу Филиал фирмы и, используя поле Ставки,
наберите соответствующее условие, пользуясь инструментами Построителя
выражений (рис. 1.6).

Рис. 1.6. Ввод условия
отбора с помощью Построителя выражений.

2.  Задайте сортировку по
фамилиям (рис. 1.7).

Рис. 1.7. Запрос с
условием отбора, созданного с помощью Построителя выражений.

Сохраните запрос под
именем Ставка менее 5250.

Задание 1.4. Объединение текстовых
полей. Создать запрос на выборку, в котором представлено поле, содержащее
объединение текстовых значений полей Фамилия, Имя и Отчество,
разделенных пробелами.

Порядок работы

1.  В меню Справка изучите
раздел Объединение текстовых полей (рис. 1.8).

Рис. 1.8. Раздел
справки по работе с текстовыми значениями.

2.  Выражение для нового
поля, объединяющего текстовые значения других полей, в строке Поле бланка
запроса должно иметь следующий вид:

[Сотрудники
фирмы]![Фамилия] & " " & [Сотрудники фирмы]![Имя] &
" " & [Сотрудники фирмы]![Отчество]

(между кавычками ставится
знак пробела).

3. Сохраните запрос под
именем Объединение полей.

Примечание. При наборе выражения
между кавычками нажмите пробел, чтобы в выражении Фамилия, Имя и
Отчество не сливались друг с другом, а разделялись пробелами.

Для задания выражения
удобно пользоваться Построителем выражений (рис. 1.9).

Рис. 1.9. Использование
построителя выражений при объединении.

Результаты объединения
текстовых полей приведены на рис. 1.10.

Рис. 1.10. Результат
объединения текстовых полей.

Задание
1.5.
Расчет суммарного и среднего арифметического значений поля.

Порядок работы

1. С помощью запроса
подсчитайте суммарное значение по полю Ставка.

Для этого создайте
запрос в режиме Конструктор и в бланке запроса выберите поле Ставка.

Нажмите кнопку Групповые
операции  на
панели инструментов Конструктор запросов или зайдите в меню Вид/Групповые операции.

В появившейся строке Групповые
операции бланка запроса из раскрывающегося списка выберите функцию Sum
(рис. 1.11).

Рис. 1.11. Расчет
суммарного значения по полю Ставка.

Сохраните запрос под
именем Сумма.

2. Рассчитайте среднее
арифметическое по полю Зарплата (Групповые операции — функция Avg).

Сохраните запрос под
именем Среднее.

Задание 1.6. Выбрать сотрудников
по специальности Менеджер, поступивших на работу до 2000
 г. Фамилии расположить в алфавитном порядке.

Задание
1.7.
Выбрать сотрудников, поступивших на работу после 2000
 г., у которых ставка превышает 6000 р. Ставки отсортировать в порядке
убывания.

Задание 1.8.
Подсчитать
суммарные значения по полям Премия и Зарплата (использовать
групповую операцию Sum).

Задание 1.9. Найти максимальное
значение по полю Зарплата и минимальное значение по полю Премия
(использовать групповые операции Мах и Min).

!!!
Пожалуйста, после выполнения всех заданий пригласите
преподавателя.
После того как Ваша работа будет зачтена, не забудьте удалить
созданные документы.
!!!

alt: Создание запросов по таблицам

alt: Выберите всех сотрудников с должностью

title: Лабораторная работа по дисциплине Базы данных


extracted_text:
Коды
статусов SMTP

Стандартные
     коды баунса SMTP состоят из трех цифр (например, 550). Расширенные коды
     баунса состоят из трех цифр, разделенными десятичными точками (например,
     5.1.1).
В
     приведенных ниже таблицах даны не все коды баунсов, а только наиболее распространенные.

·
Расширенные
коды статусов (подкоды классов — взято с сайта IANA.org)

Код

Краткое
   объяснение

Описание

Ссылка

2.XXX.YYY

Success(Выполнено)

Статус
  Success (Выполнено) означает, что DSN уведомила об успешной доставке.
  Подробные подкоды могут уведомлять о преобразованиях, выполненных в ходе
  доставки.

RFC3463
  (серия стандартов)

4.XXX.YYY

Постоянная
  ошибка передачи

Постоянная
  ошибка передачи происходит тогда, когда сообщение само по себе корректное, но
  из-за каких-то постоянных условий его не удалось доставить после ряда
  попыток. Если вместе с кодом предоставляется отчет о неудавшейся доставке, то
  сообщение *может быть доставлено в будущем*. В этом случае баунс будет
  считаться мягким.

RFC3463
  (серия стандартов)

5.XXX.YYY

Постоянная
  ошибка

Постоянная
  ошибка возникает в тех случаях, когда доставить сообщение в нынешнем виде
  невозможно. Для доставки сообщения требуется изменить его контент или
  адресата.

RFC3463
  (серия стандартов)

·

X Коды
баунса 5.X (постоянные ошибки)

Код

Описание

5.0.0

Адрес
  не существует

5.1.0

Другой
  статус адреса

5.1.1

Неверный
  адрес почтового ящика получателя

5.1.2

Неверный
  адрес системы получателя

5.1.3

Неверный
  синтаксис почтового ящика получателя

5.1.4

Неоднозначный
  адрес почтового ящика получателя

5.1.5

Неверный
  адрес почтового ящика получателя

5.1.6

Почтовый
  ящик перемещен

5.1.7

Неверный
  синтаксис почтового ящика отправителя

5.1.8

Неверный
  адрес системы отправителя

5.2.0

Другой
  или неизвестный статус почтового ящика

5.2.1

Почтовый
  ящик отключен и не принимает сообщения

5.2.2

Почтовый
  ящик переполнен

5.2.3

Длина
  сообщения превышает установленный администратором предел

5.2.4

Ошибка
  расширения списка рассылки

5.3.0

Другой
  или неизвестный статус почтовой системы

5.3.1

Почтовая
  система переполнена

5.3.2

Система
  не принимает сообщения по сети

5.3.3

Система
  не поддерживает выбранные функции

5.3.4

Слишком
  большое сообщение для системы

5.4.0

Другой
  или неизвестный статус сети или маршрутизации

5.4.1

Хост
  не отвечает

5.4.2

Некорректное
  подключение

5.4.3

Ошибка
  сервера маршрутизации

5.4.4

Невозможно
  выполнить маршрутизацию

5.4.5

Сеть
  перегружена

5.4.6

В
  маршрутизации есть зацикливание

5.4.7

Истекло
  время доставки

5.5.0

Другой
  или неизвестный статус протокола

5.5.1

Неверная
  команда

5.5.2

Синтаксическая
  ошибка

5.5.3

Слишком
  много получателей

5.5.4

Неверные
  аргументы команды

5.5.5

Неверная
  версия протокола

5.6.0

Другая
  или неизвестная ошибка носителя

5.6.1

Тип
  сообщения не поддерживается

5.6.2

Требуется
  преобразование, но оно запрещено

5.6.3

Требуется
  преобразование, но оно не поддерживается

5.6.4

Выполнено
  преобразование с потерями

5.6.5

Ошибка
  преобразования

5.7.0

Другой
  или неизвестный статус безопасности

5.7.1

Доставка
  не разрешена, сообщение отклонено

5.7.2

Расширение
  списка рассылки запрещено

5.7.3

Требуется
  преобразование безопасности, но оно невозможно

5.7.4

Функции
  безопасности не поддерживаются

5.7.5

Ошибка
  криптографии

5.7.6

Алгоритм
  криптографии не поддерживается

5.7.7

Ошибка
  целостности сообщения

·

Стандартные
коды статусов SMTP

В
   приведенной ниже таблице даны наиболее распространенные коды статусов.

·

Группа кодов
   статуса

Название группы

Описание

1xx

Informational (Информационная)

Запрос
  получен, продолжение процесса

2xx

Success (Выполнено)

Действие
  успешно получено, проанализировано и принято

3xx

Переадресация

Для
  выполнения запроса требуются дополнительные действия

4xx

Ошибка
  клиента

В
  запросе используется неверный или неразрешенный синтаксис

5xx

Ошибка
  сервера

Серверу
  не удалось выполнить явно корректный запрос

Код

Описание

421

Служба
  <domain> недоступна, канал передачи будет закрыт

450

Запрошенное
  действие для письма не выполнено: почтовый ящик недоступен (например,
  почтовый ящик занят)

451

Запрошенное
  действие отменено: ошибка при обработке

452

Запрошенное
  действие не выполнено: недостаточно места в системе

500

Серверу
  не удалось разобрать команду из-за ошибки в синтаксисе

501

В
  аргументах команды обнаружена ошибка синтаксиса.

502

Эта
  команда не реализована.

503

Сервер
  обнаружил неверную последовательность команд.

504

Параметр
  команды не реализован.

550

Почтовый
  ящик пользователя недоступен ("не найден")

551

Получатель
  не является локальным для сервера.

552

Действие
  отменено из-за превышения квоты на дисковое пространство.

553

Команда
  отменена из-за неверного имени почтового ящика.

554

Операция
  не выполнена по неизвестной причине.

file_name: ОК Коды статусов SMTP.doc

alt: Почтовая система переполнена 5

title: Опорный конспект "Коды статусов SMTP"


extracted_text:
Унифицированная форма №
ОС-16
Утверждена постановлением Госкомстата
России
от 21.01.2003 № 7

Код

Форма
  по ОКУД

Организация-заказчик

ООО «Шанс

по
  ОКПО

(наименование организации)

(структурное подразделение)

АКТ

Номер документа

Дата составления

1

10.01.04

о выявленных дефектах
оборудования

принятого в монтаж по акту

номер

дата

Местонахождение оборудования  Цех
№ 2

(адрес, здание, сооружение, цех)

Организация-изготовитель

по
  ОКПО

(наименование)

по
  ОКПО

Организация-поставщик

(наименование)

по
  ОКПО

Организация-грузоотправитель

(наименование)

по
  ОКПО

Организация-перевозчик

(наименование)

по
  ОКПО

Монтажная организация

ООО Строймонтаж
  комплекс

(наименование)

1. В процессе                        приема                         перечисленного
ниже оборудования обнаружены следующие дефекты:

(приема, монтажа, наладки,
испытания)

Оборудование

Дата

Обнаруженные
  дефекты

наименование

номер
  паспорта или маркировка

тип, марка

проектная
  организация

изготовления
  оборудования

поступления оборудования

1

2

3

4

5

6

7

Шлифовальный станок

10.01.04

Не работает кнопка допуска

Оборотная сторона формы № ОС-16

Оборудование

Дата

Обнаруженные
  дефекты

наименование

номер
  паспорта или маркировка

тип, марка

проектная
  организация

изготовления
  оборудования

поступления оборудования

1

2

3

4

5

6

7

Для устранения выявленных дефектов
необходимо:  сдать в ремонт пусковые устройства в течение 2-х недель

(подробно указываются мероприятия
или работы по устранению выявленных дефектов, исполнители и сроки исполнения)

Представитель
  организации-заказчика

Представитель
  монтажной организации

Директор

Сидоров С.С.

(должность)

(подпись)

(расшифровка подписи)

(должность)

(подпись)

(расшифровка подписи)

М.П.

М.П.

“

”

20

г.

Представитель организации-изготовителя

(должность)

(подпись)

(расшифровка подписи)

“

”

20

г.

alt: Унифицированная форма № ОС-16

alt: Оборотная сторона формы № ОС-16

title: Учет_основных_средств 16


extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познавательное развитие».
Ознакомление с  миром природы. (Краеведение)

Тема: Хвойные и лиственные деревья Крыма.
(для детей 5-7 лет)

Составил:
Рудикова Н.С.

Тема:
Хвойные и лиственные деревья Крыма.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция
образовательных областей: «Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
«»Физическое развитие»
Цель: Формировать у детей представление о
лиственных и хвойных деревьях Крыма.
Задачи:

- образовательные:  Формировать представления о
лиственных и хвойных деревьях Крыма, их разнообразии. Учить детей различать и
узнавать деревья по внешним признакам, плодам и листьям. Закреплять знания о
строении деревьев и их значении в жизни человека.
- развивающие: Развивать познавательный
интерес к хвойным и лиственным деревьям; зрительное внимание, память,
мышление;  речь детей, обогащать их словарь.
- воспитательные: Воспитывать интерес  и
бережное отношение к деревьям, любовь к родной природе,   родному краю.
Форма
организации: групповая.
Форма
работы: беседа, художественное слово, объяснение, показ фото.
Предварительная
работа: наблюдения за
деревьями на территории ДОУ; чтение литературы природоведческого характера;
разучивание стихотворений  о природе;   рассматривание иллюстраций о  деревьях.

Материал и оборудование:  иллюстрации разных пород деревьев, вырезанный из бумаги лист, кукла-игрушка
Старичок-Лесовичок.

Ход НОД:

Воспитатель: К нам на занятие залетел
листочек:
«Легкий,
воздушный, ветерку послушный». Ребята, как вы думаете, откуда прилетел к нам листочек?
(Предполагаемые ответы
детей).
Воспитатель:
Этот
листочек прилетел к нам из леса. Ребята, посмотрите какой красивый лес! В нем
растет много разных деревьев! Давайте узнаем их получше!
Воспитатель:   Деревья – это самые крупные растения суши.
Вытягиваясь вверх, они простираются над другими представителями растительного
мира и получают больше солнечного света, необходимого им для роста.
Воспитатель:   Посмотрите внимательно
и  скажите, какие основные части дерева вы знаете ?
(Ответы
детей)
Воспитатель: Ребята, мне кажется к нам  кто-то идет.
(Воспитатель вносит куклу-
игрушку - Старичока-Лесовичока)
Есть на свете старичок
Старичок - Лесовичок
Носит он из пестрых листьев
Разноцветный колпачок.
Сапоги берестяные,
Шаровары расписные
Сам- он в алом армяке.
Посошок в его руке.
Как по узеньким тропинкам
Ходит – бродит по травинкам
Старичок-Лесовичок –
Разноцветный колпачок.
Каждый день и в дождь,
И в зной –
Сторожит он мир лесной.
Воспитатель: Ребята, а кто это к нам пришел?
Воспитатель (Старичок -
Лесовичок) :
Я ребята старичок –
Старичок - Лесовичок
200 лет в лесу живу,
Все про лес вам расскажу.
Живу в лесу я издавна –
Слежу за лесом пристально.
Лес не только для забавы,
Лес-богатство всей страны.
Все деревья в нем и травы
Нам на пользу взращены.
Слышал я,  что вы про
деревья  разговор ведете. Я все деревья  знаю. Всех их от злых людей да пожаров
охраняю . Все деревья я люблю.
Старичок – Лесовичок: Ребята,  а скажите мне , пожалуйста, какие деревья
бывают? (Ответы детей)
Старичок
– Лесовичок:   Правильно ребята,
деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные
деревья — это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо
листьев иголки, называемые «хвоей». Все хвойные деревья вечнозеленые, им
не страшны холода. На лиственных деревьях листья распускаются каждый год.
Поздней осенью они отмирают и облетают под воздействием сильных ветров и стужи.
Как называется это явление? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы встречаем
деревья повсюду – в парках, скверах, вдоль дорог, даже на территории нашего
детского сада,  их много. Нет их только в пустынях и на вершинах гор. И сейчас
Старичок – Лесовичок нас познакомит с некоторыми Лиственными и хвойными
деревьями, которые растут у нас в Крыму.
Воспитатель: Но сначала,  давайте
представим, что мы прогуливаемся с вами по лесным дорожкам.

Физминутка.
Друг за другом мы идем
И ничуть не устаем.
Поднимаем ножки
На лесной дорожке.
Левой раз, правой раз,
Посмотрите вы на нас.
Всем в лесу на удивленье
Разные растут деревья:
Распустила ветви-косы
Белоствольная береза.
Дуб раскинул свои ветви
И не страшен ему ветер.
Шелестят листвой деревья,
Словно разговор ведут,
Руки-ветви распустили,
Птичек в гости пригласили.

Старичок - Лесовичок:  Отгадайте загадку,  о каком дереве в ней говорится.
У него в июне с веток
тёплым снегом пух летит.
В сентябре он жёлтый, светлый
–
словно солнышко, блестит!
(Тополь)
(Ответ детей)
За окном, в разгаре лета,
Побелела вся земля.
Неужели снег? Нет, это –
Пух роняют тополя!
Воспитатель: Посмотрите, какой у тополя сильный ствол, пышные
ветки. Такое дерево даёт много кислорода, воздух рядом с ним чище и свежее.

Старичок – Лесовичок:
Листик на ладонь похож,
осенью красив, пригож...
Каждый в дерево влюблён,
потому что это ... (КЛЁН).
(Ответы детей)
Воспитатель:
В самого себя влюблён
раскрасавец яркий клён.
Ребята,
перед нами дерево, которое называют украшением парков. Клены – красивые деревья, поэтому могут украсить любой парк. Листья у клена крупные, с жилками. Кленовые листья,
как растопыренные пальцы. Плод клена
называется – крылатка, состоит из двух одинаковых частей и при падении
вращается.

Старичок – Лесовичок:   Обратите внимание на это дерево.
   Кто знает, что это за
дерево?
Воспитатель: А вы никогда не задумывались, почему люди это дерево
так назвали?
Старичок – Лесовичок: Оказывается, название «береза» происходит от слова
«беречь». В давние времена люди считали, что берёзовые веточки, принесенные в
дом, защищают от зла. Чем же берёза отличается от всех деревьев? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, березу ни с чем не спутаешь. Такого белого
ствола ни у одного дерева больше нет.
Береза – единственное дерево
на Земле с белой корой. Мы с вами знаем, что за красоту береза выбрана символом
России.
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане

Старичок – Лесовичок:
Из меня плетут корзины,
Мои ветки тонки, длинны,
У воды расту, плаксива.
Угадали кто я? - …(ива)
Воспитатель:
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
Ивы любят влажную землю.
Деревья эти высокие, раскидистые, веточки длинные, спускающиеся вниз, даже
ствола не видно

Старичок – Лесовичок:
О каком следующем дереве мы
будем говорить, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Листья, как твоя ладонь,
Пальцы растопырены.
Белых свечек по весне
Видимо — невидимо. (каштан)
Воспитатель: Каштан - красивое дерево, особенно в пору цветения,
когда его соцветия придают дереву нарядный, праздничный вид. Листья крупные,  напоминают ладонь с растопыренными пальцами.
Плод каштана – округлая ярко зеленая коробочка
покрытая шипами. Внутри коробочки одно, реже два – три семени. По каштану можно предсказывать погоду. Народная
примета: Если на листьях  каштана появились «слёзы» (липкие капельки сока, то
через сутки или двое будет дождь.

Старичок – Лесовичок:
Под чинаром, под платаном
хорошо сидеть южанам:
даже в самый жаркий день
под густым платаном тень.
Клён листвой и ёж плодами,
он всегда на юге с нами.
Воспитатель: Это потрясающе красивы деревья! Огромные, раскидистые,
листья у них похожи на кленовые, а ещё удивительная кора - мозаичная,
серовато-оливковая. Они её сбрасывают, и ствол обнажается и становится
серебристо-белым. За это дерево иногда называют "бесстыдница". Плод — многоорешек,
остающийся на деревe всю зиму и pаспадающийся вeсной на отдельные орешки,
pазносимые вeтром.

Старичок – Лесовичок:
А это, какое дерево?
Послушайте…
И гадать не надо даже -
Тут же, сразу назовем,
Если только кто подскажет
То, что жёлуди на нем! (Дуб)
Воспитатель: Скучно дубу одному
На пустой поляне.
Ветер подбежит к нему
И к землице тянет.
Ветер дубу нипочём —
Сильный дуб, кряжистый.
Сколько желудей на нём:
Гладких, золотистых!
Как созреют — упадут,
Не отыщем в травах.
А возьмут и прорастут —
Зашумит дубрава.
- Ствол дуба покрыт темной
корой он могучий, крепкий. Ветки длинные, толстые. Листья овальные. У дерева
плоды- жёлуди.
Старейший в Крыму и России
дуб ("черешчатый" дуб) живет уже 800 лет в районе "Белой
Скалы" (Белогорск). Дуб носит
название "Суворовский" в честь русского полководца А.В.Суворова.

Старичок – Лесовичок:
Белым цветом расцветает
и свистульки дарит детям
Кто акацию не знает
развесёлую на свете.
Воспитатель: Взгляните на это дерево. Это белая акация. Сейчас
акацию можно встретить на многих улицах нашего поселка, но когда-то она росла
только за океаном, в далекой Америке. Очень
полюбилась белая акация людям за свои красивые и ароматные цветки. И стихи, и
песни сочиняют про «белой акации гроздья душистые». К тому же цветет акация не
один раз в год, как большинство деревьев, а дважды: в начале лета и осенью.

Старичок – Лесовичок:
Как ты строен и прекрасен,
наш родной высокий ясень!
Украшение лесочков,
как ты зелен и тенист!
До пятнадцати листочков
образуют сложный лист.
Воспитатель: Это дерево называется ясень. Послушайте, как о нем
говорят: «Дерево, у которого редкие листья, много просветов». Чего – чего, а
«просветов» - пустых мест, в кроне ясеня хватает. Крона ясеня ажурная, легкая,
и все для того, чтобы дереву доставалось больше солнца. Весной цветет ясень рано, еще листьев нет на дереве, а
цветки уже распустились и цветут пышным цветом. Посмотрите на плоды ясеня.
Падая, они вертятся и далеко отлетают от дерева.

Разминка для глаз.
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.
(дети выполняют движения в
соответствии с текстом)

Старичок – Лесовичок:   А сейчас, я вас ребята познакомлю с некоторыми  хвойными
деревьями, растущие у нас в Крыму. И название  первого хвойного дерева каждый
из вас знает.
Длинная иголочка,
Золотая смолочка.
Любим летом и зимою
Мы в бору дышать…….
(сосною)
Воспитатель: Правильно, ребята, это крымская сосна.
Вечнозеленое
растение вырастает очень высокое. Ствол гладкий, прямой. Внизу веток у старых
сосен нет, т. к. сосна светолюбивое растение. Нижние ветки у сосны отмирают –
очищаются от сучьев и ствол приобретает вид стройной «колонны» уходящей в небо.
Весной
во время цветения на кончиках сосновых веток появляются почки, покрытые желтой
пыльцой. Через год на этом месте вырастет зеленая плотно сжатая шишка. Пройдет
еще полгода, и только тогда шишка раскроется. Из упавших шишек высыпаются на землю семена. Весной из семечка
появляется росток длиной с мышиный хвостик, и на вершинке его несколько нежных
иголочек. Пройдет много лет, пока этот росток превратится в большое дерево.
Долго растет сосна.

Старичок – Лесовичок:
Дерево в лесу растёт.
Цвет зелёный круглый год.
Вместо листика иголка.
Распушила ветки ...(Ёлка)
Воспитатель: Живёт ель до 500 лет. Образует стройную пирамиду
кроны с приподнятыми на концах ветвями. Ствол крупный, прямой, покрыт
красновато-коричневой чешуйчатой корой. Хвоинки колючие, четырёхгранные,
острые. Есть ели с голубоватой,
синевато-белой и золотисто-жёлтой хвоей. Шишки
у ели узкие и длинные. В конце зимы они открываются и оттуда вылетают семена.
Крылатые семена подхватывает ветер и уносит далеко от родного дерева. Из семян
вырастают молодые нежные ёлочки.
Любят ёлочку детишки,
Ищут милую в лесу.
Соберут под нею шишки
И в карманах их несут.
Из еловых шишек можно
Всё, что хочешь, смастерить.
Это просто невозможно
Взять и ёлочку срубить

Старичок – Лесовичок:
Пихты с виду кажутся
Злючками,
Лапы их покрыты Колючками,
Да колючки-то незлые у пихты,

Можешь даже погладить их ты.

Воспитатель: Пихта – очень высокое дерево. Иголки пихты (или
хвоинки по-другому) забирают из земли очень мало воды (влаги). Это помогает
пихте выживать зимой. Почки пихты зимой закрыты смолой, а к осени на вершинах
пихт вырастают созревшие шишки. Они подсыхают, падают на землю и рассыпаются. И
потом из этих семян вырастают молодые пихточки.

Старичок – Лесовичок:
Шишек урожай хороший
Собирают в день погожий.
Шишки и орешки эти
Любят взрослые и дети.
Как же он красив и щедр
Великан известный ... (Кедр)
Воспитатель: Немало легенд связано и с религиозным почитанием
кедра.  В честь этого дерева ежедневно возносились молитвы.  Считалось, что
человек, повредивший или срубивший кедр, губил, таким образом, свою душу, ведь
именно у этого таежного великана искали коренные жители Сибири спасения и
защиты.
Вообще,
кедр являлся священным деревом, защитником, поэтому легенды о нем живы и
передаются из уст в уста. У некоторых народностей считается, что изначально
кедры можно было вообще найти только в раю, и лишь по случайности одно из зерен
его упало на землю, и из него вырос самый первый таежный великан. Именно
поэтому кедр пользуется большим уважением у многих людей Сибири, остается царем
тайги, чудо – деревом. В народе его всегда с любовью называли кормильцем,
целителем.  Для многих нужд использовалось оно — все целиком, до последней
иголочки.

Старичок – Лесовичок:

Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки. (Лиственница)

Я вовсе не завистница,-
Заявляет Лиственница:
Что под именем таким?
Это просто псевдоним.
Воспитатель: Несмотря на то, что она относится к хвойным деревьям,
на зиму сбрасывает свои иголки, которые перед этим желтеют как обычная листва.
А весной лиственница снова покрывается молодой ярко-зелёной хвоей. Иголки у
лиственницы не колючие, а мягкие, приятные на ощупь.

Физминутка «Выросли
деревья в поле»

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
(Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
(Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки,
(Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
(Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны
вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
(Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети
садятся за столы)

Старичок
– Лесовичок: Ребята, я вас познакомил
с разными лиственными и хвойными деревьями. А теперь хочу проверить ваши
знания, как вы запомнили название и особенности деревьев.

Игра «Назови дерево».
Игра «Четвертый лишний»
Игра «Подбери листик к
дереву»
Игра «Чьи плоды»

Старичок – Лесовичок:   Ребята, скажите, для чего нужны деревья?
Старичок
– Лесовичок:  А какие предметы делают
из дерева?
Воспитатель:
Правильно. Деревья нужно беречь, из
них можно сделать много полезных предметов, которые так необходимы для жизни
человека. Хотите поиграть со мной в игру «Доскажи словечко»?
Игра:
«Доскажи словечко»
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя …
(кровать)

Как приятно нашей Ане
Поваляться на …   (диване)

Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на …   (стуле)

Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном … (кресле)

С пирогами чай попьем
За обеденным …  (столом)

Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в … (шкаф).

Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательны и поэтому назвали
правильно все предметы. Вот сколько нужных и полезных предметов можно сделать
из дерева

Старичок – Лесовичок:
Не зовите докторов вы из
поликлиники!
Лучше всяких докторов рощи и
малинники!
Лучшие таблетки - еловые
ветки
Надо в лес ходить гулять,
чтоб лекарство не глотать!

А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье:
Будем  мы с деревьями
дружить-
Охранять их и  любить!

file_name: Конспект НОД по познавательному развитию. Краеведение (2).docx

alt: Тема: Хвойные и лиственные деревья

alt: И к землице тянет. Ветер дубу нипочём —

alt: Вправо, влево, кругом, вниз,

title: Конспект НОД по познавательному развитию (краеведение) на тему: "Хвойные и лиственные деревья Крыма"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по
географии в 6 классе.
Игра - «Знатоки географии».
Сегодня для самых любознательных проводиться
игра – эрудицион: «В мире географии». И я приглашаю на игру команды 6-х
классов: команду 6 - А , 6 – Б и 6-В классов.

Уважаемые игроки, чтобы ваша команда могла добиться заветной цели и победить,
необходимо выполнять следующие условия игры:
быть внимательным и сообразительным во время игры, помнить, что самое главное
на любой игре – отличная подготовка, дисциплина и умение принимать правильные
решения.
В каждой команде есть капитан, который следит
за дисциплиной в команде и за выполнением заданий, сообщает об их
выполнении.

Представление жюри.
Итак, вперед за победой! Желаю вам
успеха.

1 этап. Разминка.
Каждой команде предлагается по 5 вопросов. Ответы даются быстро, без
обсуждения; за каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу.

1) 1. Внутренняя часть Земли…… –
ядро.
2. Самый крупный материк……. – Евразия.
3. Водная оболочка Земли………. – гидросфера.
4. Все неровности земной поверхности……- рельеф
5. Все океаны вместе…………….. – Мировой океан.
2) 1. Слой между ядром и
земной корой…….. – мантия.
2. Самый жаркий материк…………………. – Африка.
3. Воздушная оболочка Земли…………….. – атмосфера.
4. Вертикальное движение воздуха
вдоль поверхности Земли…… - ветер.
5. Углубление в верхней части
вулкана...... – кратер.
3) 1. Твердая  оболочка Земли……... –
земная кора.
2. Самый маленький материк……………... – Австралия.
3. Горные породы и минералы, используемые человеком… – - полезные ископаемые.
4. Самый большой океан…………………. – Тихий.
5. Излившуюся на поверхность магму называют………– лавой.
2 этап. Картографический.
На физической карте мира цифрами обозначены 10 объектов:
За 2 мин. необходимо узнать объекты и записать
их названия, по 1 баллу.

3. Конкурс для болельщиков.
За каждый правильный ответ вы получаете балл, и тем самым можете помочь своей
команде.
- что означает название наука «география»                       описание
земли
- полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за                                    24
- наибольший угол падения солнечных лучей  наблюдается где?     Экватор
- если предмет находиться на востоке, чему равен
азимут?                             90
- как называется переход воды из газообразного состояния в жидкое?
Конденсация
- кто совершил первое кругосветное плавание?
Магелан
- какой галактике принадлежит планета Земля ?                    млечный
путь
- самый нижний слой атмосферы?              Тропосфера
-  как называется прибор для измерения силы
землетрясения?                     Сейсмограф
- единицы измерения температуры воздуха?                            Градус
- у подножья горы тем-ра воздуха 18 градусов, какая тем-ра будет на вершине
горы, если гора у нас 3000 м.                                                  0
градусов
4 этап. Отгадай, что лишнее?
Каждой команде выдается карточка, на которой
записаны понятия. Задача команды: определить, какое из этих понятий «Лишнее», и
пояснить свой выбор. Заслушиваются устные ответы команд; каждый правильный ответ
с пояснением оценивается в 1 балла.
1) Что лишнее?
 Облака, дождь, роса, град, снег
 Африка, Австралия, Азия, Антарктида
 География, гидросфера, литосфера, атмосфера, биосфера

2) Что лишнее?
Моря, заливы, проливы, круговорот воды в природе, океаны
Ядро, гидросфера, мантия, земная кора
Вулкан, жерло, кратер, землетрясение, магма.
3) Что лишнее?
Базальт, гора, мрамор, известняк, гранит
Осадкомер, Термометр, Ростомер, Гигрометр
Венера, Луна, Марс, Меркурий, Юпитер
5 этап. Игра «Черный ящик»
Командам нужно отгадать, что в ящике лежит? 1 балла за отгадку.

- Горная порода, образовалась из раковин мелких
морских животных. Что это? (мел)
- Дорога есть – ехать нельзя, земля есть –
пахать нельзя, луга есть – косить нельзя, в реках, в морях воды нет. Что в
ящике.   (Карта)
- На ладонь он ляжет весь, не часы – а стрелка
есть?                 (компас)

6 этап. Угадай – ка. Конкурс капитанов.
Зачитываются по три предложения об одном и том же понятии. Если капитану
удается догадаться с первого предложения, команда получает 3 балла, после
второй подсказки цена вопроса уменьшается до 2 баллов, а после третьей – до 1
балла.
1. У нас этого не было и не будет ни когда.
От этого могут гибнуть люди.
У него есть очаг и эпицентр. (землетрясение)
2. В последнее время он кое-где становиться тоньше.
Он образуется из кислорода и переводиться как пахнущий
Он защищает Землю от космических лучей.
(озоновый слой)
3. В каждой местности он свой.
Он влияет на жизнь растений и животных, на здоровье людей.
Это многолетний режим погоды. (климат)
7 этап. Игра-молчанка.
Капитан объясняет жестами загаданное природное явление или объект. За
отгаданное слово – 1 балла.
Слова: вулкан, идет дождь, горообразование.

Вот и закончилась наша игра и настало время подвести итоги.
8. Подведение итогов.
Награждение команд.

Для жюри.
1. этап Разминка
1) 1. Внутренняя часть Земли…… –
ядро.
2. Самый крупный материк……. – Евразия.
3. Водная оболочка Земли………. – гидросфера.
4. Все неровности земной поверхности……- рельеф
5. Все океаны вместе…………….. – Мировой океан.
2) 1. Слой между ядром и
земной корой…….. – мантия.
2. Самый жаркий материк…………………. – Африка.
3. Воздушная оболочка Земли…………….. – атмосфера.
4. Вертикальное движение воздуха
вдоль поверхности Земли…… - ветер.
5. Углубление в верхней части
вулкана...... – кратер.
3) 1. Твердая  оболочка Земли……... –
земная кора.
2. Самый маленький материк……………... – Австралия.
3. Горные породы и минералы, используемые человеком… – - полезные ископаемые.
4. Самый большой океан…………………. – Тихий.
5. Излившуюся на поверхность магму называют………– лавой.

4 этап. Отгадай, что лишнее?
1) Что лишнее?
 Облака, дождь, роса, град, снег  (все
осадки, кроме облака)
 Африка, Австралия, Азия, Антарктида (Азия
– это часть света, остальные материки)
 География, гидросфера, литосфера, атмосфера, биосфера (география – это наука, остальные это географические
оболочки)

2) Что
лишнее?
Моря, заливы, проливы, круговорот воды в природе, океаны (все части Мирового океана, кроме круговорота)
Ядро, гидросфера, мантия, земная
кора . (строение земной коры,
гидросфера – это водная оболочка Земли)
Вулкан, жерло, кратер, землетрясение,
магма. (все кроме землетрясения
относиться к вулкану)
3) Что лишнее?
Базальт, гора, мрамор, известняк, гранит (все кроме горы, горные породы)
Осадкомер, Термометр, Ростомер, Гигрометр (приборы для измерения погоды, кроме ростомера. Ростомер измеряет рост
человека)
Венера, Луна, Марс, Меркурий, Юпитер (все
планеты, кроме Луны. Луна спутник Земли)
Черный ящик:  компас, мел и карта
Конкурс капитанов:  землетрясение, озоновый слой, климат.
 Внутренняя
часть Земли…… –
 Самый крупный материк……. –
 Водная оболочка Земли………. –
 Твердая  оболочка Земли……... –
 Самый маленький материк……………... –
 Горные породы и минералы, используемые человеком… – -
 Самый большой океан…………………. –
 Излившуюся на поверхность магму называют………–
 Все
неровности земной поверхности……-
 Все океаны вместе…………….. –
 Слой
между ядром и земной корой…….. –
 Самый жаркий материк…………………. –
 Воздушная оболочка Земли…………….. –
 Вертикальное
движение воздуха вдоль поверхности Земли…… -
 Углубление
в верхней части вулкана...... –

Внутренняя
часть Земли…… –
 Самый крупный материк……. –
 Водная оболочка Земли………. –
 Твердая  оболочка Земли……... –
 Самый маленький материк……………... –
 Горные породы и минералы, используемые человеком… – -
 Самый большой океан…………………. –
 Излившуюся на поверхность магму называют………–
 Все
неровности земной поверхности……-
 Все океаны вместе…………….. –
 Слой
между ядром и земной корой…….. –
 Самый жаркий материк…………………. –
 Воздушная оболочка Земли…………….. –
 Вертикальное
движение воздуха вдоль поверхности Земли…… -
 Углубление
в верхней части вулкана...... –

Внутренняя
часть Земли…… –
 Самый крупный материк……. –
 Водная оболочка Земли………. –
 Твердая  оболочка Земли……... –
 Самый маленький материк……………... –
 Горные породы и минералы, используемые человеком… – -
 Самый большой океан…………………. –
 Излившуюся на поверхность магму называют………–
 Все
неровности земной поверхности……-
 Все океаны вместе…………….. –
 Слой
между ядром и земной корой…….. –
 Самый жаркий материк…………………. –
 Воздушная оболочка Земли…………….. –
 Вертикальное
движение воздуха вдоль поверхности Земли…… -
 Углубление
в верхней части вулкана...... –

Внутренняя
часть Земли…… –
 Самый крупный материк……. –
 Водная оболочка Земли………. –
 Твердая  оболочка Земли……... –
 Самый маленький материк……………... –
 Горные породы и минералы, используемые человеком… – -
 Самый большой океан…………………. –
 Излившуюся на поверхность магму называют………–
 Все
неровности земной поверхности……-
 Все океаны вместе…………….. –
 Слой
между ядром и земной корой…….. –
 Самый жаркий материк…………………. –
 Воздушная оболочка Земли…………….. –
 Вертикальное
движение воздуха вдоль поверхности Земли…… -
 Углубление
в верхней части вулкана...... –
1) Что
лишнее?
 Облака, дождь, роса, град, снег
 Африка, Австралия, Азия, Антарктида
 География, гидросфера, литосфера, атмосфера, биосфера

2) Что лишнее?
Моря, заливы, проливы, круговорот воды в природе, океаны
Ядро, гидросфера, мантия, земная кора
Вулкан, жерло, кратер, землетрясение, магма.

3) Что
лишнее?
Базальт, гора, мрамор, известняк, гранит
Осадкомер, Термометр, Ростомер, Гигрометр
Венера, Луна, Марс, Меркурий, Юпитер

file_name: знатоки географии1.doc

alt: Для жюри. 1. этап Разминка 1) 1

alt: Внутренняя часть Земли…… –

intro: Игра "Знатоки географии" предназначена для учащихся 6 классов. Для самый любознательных шестиклассников игра проводиться в несколько этапов. 1 этап - разминка, 2 этап - картографический, 3 этап для болельщиков, 4 этап - отгадай, что лишнее, и 5 этап - черный ящик.

география

group: Дисциплины

title: Разработка внеклассного мероприятия по географии "Знатоки географии" (6 класс)


extracted_text:
Государственное
бюджетное  профессиональное образовательное учреждение
Самарской
области
«Борский
государственный техникум»

Сценарий фестиваля патриотической песни,
посвящённый Дню народного единства

У
нас одна семья, у нас  одна судьба, у нас одна Россия!

Подготовила и провела:  Ивановская Л.Н.,

преподаватель русского языка  и литературы

         с. Борское, 2018

Сценарий фестиваля
патриотической песни,
                    посвящённый  Дню народного единства

У нас одна семья, у нас  одна судьба, у нас одна
Россия!

 Звучит гимн России.
Ведущий 1               Из года в год, из века в
век
Так на Руси уж повелось
Простой российский человек
Крепил своей Державы мощь

Ведущий 2               От иноземных супостатов
От черной силы и от зла
Народом сильным и единым
Хранима русская земля

Ведущий 1               Здравствуйте, уважаемые
преподаватели, мастера производственного обучения, студенты и гости нашего
техникума!

Ведущий 2.   Радостно осознавать, что
сегодня, в канун  большого государственного праздника Дня народного единства,
мы вместе.

Ведущий 1               Мы вместе – мы едины, мы
непобедимы!

Ведущий 2   Мы – это наша большая страна, это
мощь и сила нашей державы!

Ведущий 1               Мы – прошлое, настоящее и
будущее нашей страны!

Ведущий 2               4 Ноября. Этот день
занимает особое место среди государственных праздников России. Он связан с
событиями 1612 года подвигом наших народов, которые сплотились во имя свободы и
независимости нашей Родины. Это праздник взаимопомощи и единства.

Ведущий 1               Родина и Единство… Эти
два слова неотъемлемы друг от друга. Россия много раз подвергалась испытаниям,
не раз переживала времена вражды. Когда страна слабела, на нее набрасывались
соседи, стараясь завоевать земли и поработить народ. Эти времена назывались
смутными, а еще кровавыми. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее
на зависть нашим врагам

Ведущий 2               Не сразу Россия стала сильным
государством, постепенно возрастало могущество страны. В суровых испытаниях и
битвах закалялась воля и крепло единство народа.

Ведущий 1   День народного единства – это
достаточно молодой праздник, но посвящен он событию, произошедшему более
400 лет назад в период Смутного времени.

Ведущий 2               Настолько молодой, что
все мы старше него на десять и более лет. Но, несмотря на столь молодой
возраст, этот праздник  уже  имеет свои традиции,  хранит в памяти многолетние
события своей  истории.

Ведущий 1               У нас тоже есть хорошая
традиция – каждый год встречать День независимости по-новому, по-особенному…
Этот День народного
единства  мы встретим Фестивалем патриотической песни. Песня - это живой
голос народа, выражающий его национальный характер, говорящий о его жизни, о
всех его радостях и печалях.

Ведущий 2               Она обладает способностью восхищать и
удивлять своим глубоким содержанием, способностью развивать дружеские
взаимоотношения, пробуждать чувство любви к родному краю, к Родине.

Ведущий 1               Родина… Такое маленькое
слово, но какой глубокий смысл заложен в нем.

Ведущий 2               Родина – это все: большие
города и села

Ведущий 1               Это близкие и друзья

Ведущий 2               Это старые фотографии в
альбоме

Ведущий 1               Это песни, которые пела
нам мама.

Ведущий 2               Эта песня с детства
знакома буквально всем в нашей стране, её первая строчка вошла в поговорку, её
слова разошлись на цитаты... Эта песня стала первой мелодией, сыгранной
публично Владимиром Путиным в 2010 году на благотворительном вечере фонда
«Федерация» в Петербурге, позже президент России отвечал на этот вопрос, для
него родина начинается с мамы.

Ведущий 1               Песней Вениамина Баснера
на слова Михаила Матусовского «С чего начинается Родина» в исполнении девушек
10-й группы мы открываем наш Фестиваль патриотической песни

Песня «С чего начинается Родина»

Ведущий 2               Если вы думаете,
что известная казачья песня «Когда мы были на войне» написана в старое время,
то ошибаетесь. Она появилась на свет совсем недавно. «Когда
мы были на войне…» (авторское название «Песенка гусара») — стихотворение Давида
Самойлова, было положено на музыку Виктором Столяровым,

Ведущий 1               Песня быстро получила
популярность под видом старинной казачьей. Это один из таких случаев, когда
авторская песня становится поистине народной. Под различными вариациями ее поют
и Кубанский казачий хор, и Пелагея, и Методие Бужор, и многие другие.

Ведущий 2   Эту песню использовали в различных
кинофильмах и сериалах, таких, как "Тихий Дон", "Громовы",
«Баязет»  Ныне
эта песня любима многими и, действительно, воспринимается как старинная казачья
            Автор музыки Виктор Столяров, стихи
Давида Cамойлова «Когда мы были на войне» Исполняют юноши группы №7

Песня «Когда мы были на
войне»

Ведущий
1    Много песен посвящено историческим вехам нашей
страны. Вот и эта песня посвящена знаменательному событию –Великой Октябрьской социалистической  революции – одна из тех
песен-шедевров, которые хочется петь и сейчас, и совсем не по идеологическим
причинам. В этой песне столько энергии, молодого задора, радости, силы, что с
нею хочется жить.

Ведущий 2               Она полна
жизнерадостным оптимизмом относительно будущего СССР и всей коммунистической
идеи. В своё время песню едва не запретили, так как худсовет посчитал, что
барабаны и бас-гитара в запеве звучат слишком резко, почти по- роковому, что
оскорбляло память вождя..

Ведущий 1   Тем не менее, песня
прозвучала на закрытии 17-го съезда Комсомола в 1974 году.:  Песня
«И
Ленин такой молодой…» автор текста
Николай Добронравов, композитор: Александра Пахмутова. Наш  песенный
фестиваль продолжают студенты  1-й  группы

Песня «И Ленин Такой
Молодой»

Ведущий
2               Иногда
эту песню называют вторым или неофициальным гимном города на Неве, ведь
легендарный крейсер до сих пор является визитной карточкой города белых ночей,
разводных мостов  и «вечных революций».

Ведущий
1               Если
не знать историю этой песни, то можно подумать, что ей ой, как много лет! Но
история песни «Аврора», как и история самого крейсера, еще полна тайн и новых
открытий. Хотя… Каких же новых, ведь, как известно, все новое – это хорошо
забытое старое или… «выбеленное» из памяти.

Ведущий 2               А песня стала «хитом»
1973-го и продолжает быть им сегодня! Ведь пели ее и детские хоры, и Эдуард
Хиль, и ансамбль песни и пляски Балтийского флота и, и, и… Всех, наверное, не
перечесть. А песня с ее нежным мотивом и ласково-патриотическими словами
навсегда запала в душу.
Музыка В. Шаинского, слова  М .Матусовского
«Что тебе снится, крейсер Аврора?». Исполняют  юноши 9-ой  группы.
Песня
«Что тебе снится, крейсер Аврора?»

 Ведущий
1  Спустя столько лет
напоминания о войне все еще затрагивают самые чувствительные струнки наших с
вами душ. Современная песня о Великой Отечественной войне тоже может тронуть до
глубины души. Пронзительная, искренняя песня «А закаты алые» - это одна из тех
современных песен, которая стала данью нашим дедам и прадедам, участникам Великой
Отечественной.  Ее содержание возвышает мужество наших соотечественников, делая
все их подвиги заметными и в наше время.

Ведущий 2               Песня несёт огромное патриотическое
значение. Моральный подтекст гласит: «Никогда
не забывайте то, что пережили наши герои-предки! Не забывайте и об их подвигах!»
«А
закаты алые» музыка и
слова – Виталия и Наталии Осошник. Исполняют девушки группы №15
Песня «А закаты алые»

Ведущий 1               Война... Сколько горя, боли, слез,
страданий она несет… И не важно, в каком столетии, в каком году она была. Все
войны на одно лицо. Может быть, порой и слушая песни наших современников о
войне, можно в своем подсознании проектировать любую – Великую Отечественную,
Афганскую, Чеченскую…
Ведущий2 Песня «Война» как раз и есть та песня,
которая не имеет определенных дат,  но имеет то, что по-прежнему сжимает сердце
от боли и от гордости за наш народ.
 «Война»,
стихи поэта Владимира Панченко,
музыка  Ильи Подстрелова, исполняют  девушки  3ей группы.

Песня «Война»

Ведущий 1               Никогда не
прерывалась связь веков, связь поколений.  Прошло 73 года после окончания
Великой Отечественной Войны. Статистикой не установлено, сколько осталось в
наши дни героев былых времен. Но мы знаем, что  «уходят ветераны»,. Их с каждым
годом становится меньше и меньше.
Ведущий 2   Казалось бы – уйдет
последний Солдат – и вместе с ним уйдет эпоха, слава, память. Но это не так.
Чем дальше мы от тех грозовых, военных дней, тем сильнее и крепче становится
эта связь – Связь между современной молодежью и героями Великой Отечественной
войны .
Песня из
кинофильма «Мы из будущего» прозвучит в исполнении студенток группы №8

Песня из кинофильма «Мы из будущего»

Ведущий 2               Авторы этой
песни просто не могли не отразить чеченскую кампанию. Именно поэтому песня
«Комбат»  стала мегахитом народного значения и единственной
достойной песней о войне, которая появилась в 90-е годы, а потому и нашла
отклик у участников всех войн: и афганской, и чеченской.

Ведущий 1               К тому же, у всем известной песни «Комбат» в исполнении
группы «Любэ» есть вполне реальный прототип. Им является комбат Александр
Солуянов, которому за мужество и героизм, проявленные при
выполнении интернационального долга в составе ограниченного
контингента советских войск в Афганистане присвоено звание Героя
Советского Союза.
Песню  группы «Любэ» на
стихи поэта Александра Шаганова и музыку композитора Игоря Матвиенко исполняют ребята 11-й группы
.
Песня «Комбат»
Ведущий 2               Песни бывают разные.
Разные по жанру, по содержанию. Но песни о настоящих мужчинах, защитниках
Родины, всегда  чем-то похожи. Песня, которую вы услышите, кажется, похожа на
торжественную, сильную. И все же она о героизме, патриотизме и
мужестве русских парней.
«Русский парень». Песня Кима Брейтбурга на
стихи Сергея Сашина исполняют настоящие русские парни,  студенты 14-й
группы

Песня «Русский парень»
Ведущий 1               Новая песня Олега
Газманова «Вперед, Россия!» и клип на эту песню взорвал Интернет.
В трехминутном ролике
показано все, чем гордится страна: от природных богатств до побед русского
народа в сражениях Великой Отечественной войны и в мирное время.  Всё, что
составляет гордость страны -от встречи наших воинов после победы над фашизмом,
 первого полёта в космос - до легендарных КАМазов и прекрасной мечети
Куль-Шариф.

Ведущий 2               «Я изначально хотел сделать ее такой же мощной, как
песня «Сделан в СССР» - но посвятить уже не ушедшей советской эпохе, а России.
В одной песне я хотел показать все грани нашей страны – множество
национальностей, великих ученых, спортсменов, покорителей космоса», – сказал
поэт, композитор песни «Вперед, Россия!» Олег Газманов.  Исполнят
 для вас эту песню юноши 2 группы

Песня «Вперед, Россия!»

Ведущий 1               Песня "Россия - ты моя звезда…"
яркая, красивая, торжественная песня о Родине, России. В ней вся
любовь к Отчизне, к природе родного края. Песня хороша в исполнении
хора, солистов, а мы её встречаем  в исполнении студента группы №4  …….
Юрий Таран. Композиция «Россия – ты моя звезда…».
Встречайте!

Песня «Россия – ты
моя звезда»

Ведущий
2 Россия – самая большая
страна на свете. Она так велика, что над ее просторами почти никогда не заходит
солнце. Когда стрелки Кремлевских курантов в Москве показывают три часа дня, то
в Петропавловске – на Камчатке наступила ночь. ...

Ведущий
1 Мы граждане России –
это звучит гордо, смело, достойно! Ведь, действительно, мы живем в гордой,
независимой, справедливой стране. Мы гордимся нашей страной, и быть
её гражданином - честь для каждого из нас.
Текст песни Якова Перадзе, музыка  Андрея
Гребникова  «Я – гражданин!».  Исполняют студенты гр №16

Песня «Я – гражданин!»

Ведущий 2               Жизнь нелегка. Мы никогда не знаем, что произойдет в
следующую минуту, что нас ждет за следующим поворотом. Мы нередко вынуждены
быть там, где нам все чуждо, вдали от дома и в разлуке с близкими, там, где
невзгоды, «туманы и дожди, холодные рассветы» Об этом поется в песне «Надежда»,
которая завоевала популярность у нескольких поколений.

Ведущий 1               Так, в чём
же смысл песни (а скорее, стихотворения), если она так долго
живёт? Тэги: надежда, песня, смысл. категория: искусство и
культура. ... Надежда - то, что дает нам силы, помогает жить,
она наш свет и «компас земной».
Музыка: Александры Пахмутовой, слова Николая
Добронравова, «Надежда»
Исполняет сводный хор преподавателей Борского государственного техникума.

Песня «Надежда»

Ведущий 2               Текст этой песни прост и легко запоминается – песня, как
песня. Но при всей скромности текста и музыки судьба этой песни удивительная.
Уже через четыре месяца после ее первого исполнения с разных концов страны
стали приходить известия, что ее поют. Автор песни не верил, тем более что это
была его первая песня. «Не было пределов моей гордости, когда в 1980-м году я
слушал ее у нас, в Челябинске, в исполнении трио имени Валерия Грушина из
Самары2

Ведущий 1   Потом
я случайно услышал, как ее пели стройотрядовцы на нашем вокзале. Я стоял рядом,
а они не знали, что случайный слушатель — ее автор. Даже трудно передать, что я
тогда пережил…," - вспоминает Олег Митяев. С тех пор знают и поют эту
песню все – от мала до велика.
Встречайте! Антон Попов и Владимир Мокрый,  студенты группы
№5 с бардовской песней Олега Митяева «Как здорово, что все мы
здесь сегодня собрались»

Ведущий 2 Вот и
завершился Фестиваль патриотической песни.

Ведущий 1   Мы благодарим всех, кто нашел в себе
желание спеть и сказать сегодня о России.
 Ведущий 2. Пусть наша встреча снова напомнит:
У нас одна семья, у нас ..
ВМЕСТЕ одна судьба, у нас одна Россия!
                        Звучит песня: Ты живи, моя Россия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий фестиваля патриотической песни.doc

alt: Под различными вариациями ее поют и

title: Сценарий фестиваля патриотической песни ко дню Народного единства


extracted_text:
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ № 1 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР»
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
В.И.ФОКИНА С. БОЛЬШАЯ ГЛУШИЦА
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
БОЛЬШЕГЛУШИЦКИЙ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»,
РЕАЛИЗУЮЩЕЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ

                                                                                «Утверждаю»

И.о  директора  ГБОУ СОШ № 1
                                                                                --------------
Соколова О.А

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА  художественно-эстетического направления
«Удивительный  мир танца»

Возраст (14-18лет)

                                               Разработчик:  Никитченко
Ирина Петровна
Краткая аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Удивительный  мир танца» включает в себя четыре
модуля. Программа направлена на овладение навыков хореографического искусства в
области классического, народного и современного танцев. Данная программа
разработана с учётом интереса целевой аудитории обучающихся 14-18 лет.
Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Удивительный  мир танца» художественная.
Актуальность программы заключается в направленности на решение задач
определённых в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р г., направленных на формирование
гармоничной личности. Ответственного человека, в котором сочетается любовь к
большой и малой родине. Общенациональная и этническая идентичности, уважение к
культуре, традициям людей, которые живут рядом. Особое внимание необходимо
уделять хореографическому искусству народностей, проживающих в Самарской
области.
- Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266 – 1 «Об
образовании»;
- Федеральным законом Российской Федерации от 24.07.1998 №
124 – ФЗ  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Постановлением Правительства Российской Федерации от
07.03.1995 № 233 «Об утверждении Типового положения об образовательном
учреждении дополнительного образования детей»
- Требованиями к содержанию
образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо
Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №  06 – 1844)

Новизна программы состоит в том, что она разработана с учётом современных
тенденций в образовании по принципу блочно-модульного освоения материала.
В случае ухудшения эпидемиологической обстановки
предусмотрено дистанционное обучение.

Отличительной особенностью программы является её разноуровневость. А также  применение
конвергентного подхода. Обучение, включающее в себя элементы нескольких
направленностей, что позволяет взаимодействовать с объединениями других
направленностей.
Педагогическая целесообразность заключается   тем, что ориентирует обучающихся на
приобщение каждого ребенка к танцевально-музыкальной культуре, применение
полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества в повседневной
деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание
индивидуального творческого продукта. Педагог стимулирует интересы учащихся и
развивает их практические навыки. Коллективные занятия развивают
коммуникативные навыки и способность работать в команде, поддержание
физического и психического здоровья обучающихся.  Также педагогическая целесообразность программы
объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это –
принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического
воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует
развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в
постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает
становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности,
трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка. Приобщение его к
здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания. Выполнение
разнообразных движений, укрепление мышц, понимание детьми связи красоты
движений с правильным выполнением физических упражнений. В процессе обучения
обучающимся представляется материал в различной форме словестный, показ (видео
материалы, интернет ресурсы, карточки). Используются мультимедийные
презентации.
Цель программы развитие творческого потенциала учащихся средствами
хореографического искусства.
В процессе достижения поставленной цели необходимо решить
следующие задачи

Задачи

Ознакомительный уровень

Базовый уровень

Углублённый  уровень

Обучающие

-обучить
  учащихся элементарной технике хореографического движения.

- обучить
  учащихся технике хореографического движения

- обучить учащихся технике хореографического движения
 -обучить специальной терминологии

-обучить технике исполнения движений классического
  экзерсиса у станка.

Развивающие

- развитие
  музыкально-танцевальных способностей обучающихся потребности к творческому
  самовыражению.

- развитие
  музыкально-танцевальных способностей обучающихся потребности к творческому
  самовыражению.
-   развитие положительной мотивации учащихся к обучению
  хореографии и успешному освоению программы на примерах высокохудожественных
  произведений;

- развитие
  музыкально-танцевальных способностей обучающихся потребности к творческому
  самовыражению.
-   развитие положительной мотивации учащихся к обучению
  хореографии и успешному освоению программы на примерах высокохудожественных
  произведений;
- развить физические данные: сила, выносливость, ловкость,
  гибкость, осанка
- развитие
  «мышечного чувства»

Воспитательные

- Воспитать
  трудолюбие

- Воспитать
  трудолюбие
- Воспитать толерантность и уважение
  к представителям народностей, проживающих  рядом.
- Воспитать
  аккуратность

- Воспитать
  трудолюбие
- Воспитать толерантность и уважение
  к представителям народностей, проживающих  рядом.
- Воспитать
  аккуратность
- Воспитать
  целеустремленность в достижении поставленной цели

Возраст обучающихся детей, участвующих в реализации
программы: 14-18 лет

С психологической точки зрения средний школьный возраст  является
благоприятным периодом для развития творческих способностей.
Средний школьный возраст, даёт прекрасные возможности для
развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти
возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. Средний
школьный возраст является своеобразным мостиком между беззаботным детством и
юностью с ее проблемами, вроде начинающегося переходного возраста.
В результате реализации программы по обучению детей
хореографии подростки обретают в творческом коллективе и общественно значимой
деятельности важные человеческие ценности и нравственные ориентиры. Занимаясь
хореографией, подростки осознают себя частью различных социальных общностей
(неформальной группы, творческого коллектива), делают выбор своего положения в
этих общностях и усваивают способы его достижения. У подростков закладываются
основы жизненных представлений и вкусов, рождаются привычка и любовь к
творческому труду, стиль поведения и общения. Творческий коллектив и занятия
хореографией становятся для подростков школой жизни.

Классификация:
 · по признаку  – общеразвивающая, специализированная
· по характеру деятельности – познавательная
развивающая художественную одарённость;
 · по возрастному принципу 14-18 лет
· по масштабу действия – учрежденческая;
· по срокам реализации – одногодичная
Форма обучения:
традиционное занятие;
комбинированное занятие;
практическое занятие;
праздник, конкурс, фестиваль;
репетиция;
концерт, открытый урок.
·       Формы организации деятельности
воспитанников на занятии:
-учебное занятие;
-открытое занятие;
-Групповое занятие (постановка танца
на группу участников)
-групповая (Группа 12-15 человек. В
случае набора детей 30 и более человек, группа делится на две занимающиеся по
одной программе)
-Режим занятий три занятия по одному
часу (1 час – 45 минут), возможно один день два часа с 10 минутной переменой и
один день один час.
-Возможны дополнительные репетиции перед
выступлением, и для подготовки к конкурсу.
Ожидаемые результаты

Ознакомительный

Базовый

Углублённый

Метапредметные

- Анализ
  информации

- Анализ
  информации
- Выделять главное, выбирать наиболее эффективное решение

- Анализ
  информации
- Выделять главное, выбирать наиболее эффективное решение
- Прогнозировать результат

Личностные

- Сформированность коммуникативной компетентности в
 творческой и других видов деятельности;

- Сформированность коммуникативной компетентности в
 творческой и других видов деятельности;
- Умение преодолевать трудности,
  участие в районных мероприятиях

- Сформированность коммуникативной компетентности в
 творческой и других видов деятельности;
- Умение преодолевать трудности, участие в районных
  мероприятиях, в областных,  всероссийских и международных конкурсах.
- Умение и готовность к принятию ценностей здорового образа
  жизни за счет знания основных гигиенических норм.
- Самоконтроль
  и взаимоконтроль в исполнении движений
- Формировать  адекватную самооценку, самостоятельное и
  осознанное определение жизненных и профессиональных
планов;
-Формировать творческий потенциал путем активизации
  воображения и фантазии;

Учебный план

№

Предмет

Колл-во часов

Теория

Практика

Всего

1

«Классический танец»

6

14

20

2

«Народно-сценический танец»

4

32

36

3

«Современный танец»

3

17

20

4

Репертуар коллектива

3

29

32

Всего

16

92

108

Критерии оценки знаний, умений и
навыков при освоении программы
   Для оценки знаний берутся
следующие показатели:
1.ЗУН (Знания, умения,
навыки) повторенного материала.
  - Знание теории исполнения
5б
 -  Знание с подсказки
педагога 4,3 в зависимости от %  подсказки педагога.
 -  Незнание теории
исполнения с подсказки педагога  2,1
 - Умение самостоятельно
исполнять движения 3б
 - Умение с подсказкой
исполнять движения- 2б
 - Неумение с подсказкой
исполнять движения- 1б

  2. Мотивация к знаниям –
высокая 4б, средняя 3б, низкая 2б
  3. Участие в мероприятиях,
фестивалях, конкурсах
Участие в мероприятиях и
конкурсах различного уровня.
1.      Учрежденческое -   1
б
2.      Районное
-               2 б
3.      Межрайонное -       3
б
4.      Областное
-             4 б
5.      Всероссийское -
8 б
6.      Международное -    10
б

№

Фамилия, имя

ЗУН

Мотивация к знаниям

Участие в мероприятиях и конкурсах

Оценка

1

7-10 зачет

3-4 зачёт

1и более зачёт

11 и более зачёт

2

1-6 незачёт

2 незачёт

0 незачёт

0-3 незачёт

Формы контроля качества
образовательного процесса
- наблюдение
- выполнение творческих заданий
- беседа
1.Модуль «Классический
танец»
Цель: Формирование знаний и
навыков в области классического танца.

Уровни освоения модуля
  программы

Задачи модуля

Прогнозируемые предметные
  результаты

Критерии определения
  предметных результатов

Применяемые методы и
  технологии

Формы и методы диагностики

Ознакомительный

-Общефизическое
  совершенствование.
-Выполнение экзерсиса у станка в полуоборот

-Развитие елементарных движенческих способностей  в
  области классического танца

-Уровень знаний движений классического экзерсиса
Уровень исполнения движений
  классического экзерсиса лицом к станку.

-Игровые технологии
-Внутригрупповая
Методы
Групповая
Метод показа и демонстраций
-Практический показ

-Наблюдения
-Открытый урок

Базовый

-Общефизическое
  совершенствование.
-Укрепление костно-мышечного аппарата учащихся
-Выполнение заданий модуля «Классический танец» лицом
  к станку и держась одной рукой и на середине.

-Знание терминологии классического танца
- Развитие  движенческих
  способностей  в области классического танца

-Сформированность знаний терминологии классического
  танца
Уровень исполнения движений
  классического экзерсиса держась одной рукой.

Внутригрупповая
Методы
Групповая
Метод показа и демонстраций
-Практический показ
-Методы развития
  самостоятельности

-Наблюдения
-Экспресс опрос
-Открытый урок
-участие в районных
  мероприятиях

Углублённый

-Способствовать развитию у учащихся познавательного
  интереса в области классического танца
-Сформировать знания
  терминологии классического танца
-Развить творческие и
  физические способности.
-Исполнение классического
  экзерсиса у станка и на середине

-Знание терминологии классического танца
- Развитие  движенческих
  способностей  в области классического танца
-Исполнение танцевальных
  этюдов и танцев

-Сформированность знаний терминологии классического
  танца
-Уровень исполнения
  движений классического экзерсиса держась одной рукой.
- Уровень исполнения этюдов

Групповая с группой 1-8
  одарённых учащихся
Методы
Метод показа и демонстраций
-Практический показ
-Методы развития
  самостоятельности

-Наблюдения
-Экспресс опрос
-участие в районных
  мероприятиях
-Участие в конкурсах

ожидаемые
предметные результаты

Ознакомительный

Базовый

Углублённый

Метапредметные

-Умение самостоятельно
  контролировать учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и
  контролировать учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и
  контролировать учебные действия
-Креативность в подходе к
  исполнению движений

Личностные

-Достаточный уровень
  адаптированности

-Достаточный уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой
  мотивации к познанию и творчеству

-Высокий  уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой
  мотивации к самореализации  и творчеству
-толерантность в отношении
  народностей проживающих рядом.

Предметные

-Должен знать методику
  исполнения движений у станка
- Должен уметь исполнять движения классического
  экзерсиса лицом к станку и вполуоборот.

-Должен знать методику
  исполнения движений у станка
- Должен уметь исполнять движения классического
  экзерсиса лицом к станку и держась одной рукой за станок.
-Исполнять экзерсис на
  середине
-Исполнять танцевальные этюды

-Должен знать методику
  исполнения движений у станка
- Должен уметь исполнять движения классического
  экзерсиса лицом к станку и держась одной рукой за станок
-Исполнять экзерсис на
  середине
-Исполнять танцевальные
  этюды
-Сочинять простую
  комбинацию у станка

Учебно-тематический план по модулю «Классический танец»

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

Постановка корпуса,  ног, рук, положение головы

1

2

3

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

Движения группы battement tendu

1

2

3

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Методика изучения движения группы sur le cou de pied

1

2

3

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Методика изучения движения группы battement Developpe

1

2

3

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Движения группы поз

1

3

4

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Движения группы прыжки

1

3

4

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Всего

6

     14

20

Содержание программы модуля
Тема №1
Теория: Методика исполнения движений в комбинации, перегибы корпуса, IV,V  формs Port
de bras
Практика: Demi plie и grand plie в комбинации с releve на п/п и перегибами корпуса. Demi plie и grand plie в комбинации на середине.
Дистанционное обучение:
·
https://yandex.ru/video/preview
Port de bras
·
https://yandex.ru/video/preview  Постановка корпуса
·       https://yandex.ru/video/preview/?text  Demi plie.

https://yandex.ru/video/preview
     Port de bras

Тема №2
Теория: Методика исполнения движений группы Battement
tendu вполоборота в комбинации с demi plie и сменой темпа. Battement tendu в комбинации с battement tendu jete. Battement tendu на середине.
Практика:
Движения группы Battement tendu
вполоборота в комбинации с demi plie и сменой темпа. Battement tendu в комбинации с battement tendu jete. Battement tendu на середине.
Дистанционное обучение:

https://www.youtube.com/watch?v=MpA14Pdw1BE  battement tendu.
https://yandex.ru/video  Battement tendu с demi plie.
http://www.youtube.com/watch?v=XkPyFnpG6uA
 Батман тандю жете

Тема №3
Теория: Методика исполнения движений Battements
Frappes на 45° , Battements Fondus на 45° в.
Практика: Battements Frappes в сторону, вперёд и назад на 45°. Battements Fondus в сторону, вперёд и назад на 45.
Дистанционное обучение:
·
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BF%D0%B5%20%D1%81%20%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%20%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B5&path=yandex_search&parent-reqid=1656063893413786-829671604099882331-vla1-3708-vla-l7-balancer-8080-BAL-8074&from_type=vast&filmId=11030823691498412112
Фраппе
·
http://www.youtube.com/watch?v=dvhmezBxgCM Батман фондю

Тема №4
Теория: Методика исполнения движений
группы battements
Developpe вполоборота.
Практика: Движений группы battements Developpe в сторону и назад , вперёд держась одной рукой за станок.
Дистанционное обучение:
·
http://www.youtube.com/watch?v=Pfew1Eznudo Батман девлопе

Тема №5
Теория: Методика исполнения Temps lie.
Практика: Temps lie вперёд. Temps lie назад.
Дистанционное обучение:
·
http://www.youtube.com/watch?v=pilqoK7dgC4 Танлие

Тема №6
Теория: Методика исполнения прыжков Pas
assamble в комбинации с pas glissade и pas jete.
Практика: Выполнение прыжков Pas assamble в комбинации с pas glissade и pas jete.
Дистанционное обучение:
·
https://www.youtube.com/watch?v=tmzDHK1GSD4  прыжок Pas jeté. Классический танец

Модуль « Народно-сценический танец»
Цель: Формирование знаний и навыков в области народного
танца.

Уровни освоения

Задачи модуля

Прогнозируемые предметные результаты

Критерии определения предметных результатов

Применяемые методы и технологии

Формы и методы диагностики

ознакомительный

-общефизическое
  развитие
- Укрепление костно-мышечного
  аппарата учащихся
-Сформировать первоначальные знания в области народной
  хореографии

-
  первоначальные знания в области народной хореографии
-Исполнение простых движений и этюдов на основе разученных
  простых движений.

-Выполнение
  элементарных танцевальных движений

-Личностно-ориентированная
  технология
-Групповая работа
-Практический показ

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях учрежденческого уровня

Базовый

- Развитие движенческой памяти.
- Развитие умения преодолевать трудности.
- Развить выраженное желание творческого и духовного
  совершенствования.

-Базовые знания в народной хореографии

-Исполнение
  этюдов и танцевальных постановок

-Групповая работа
-Практический показ
-Работа малой группой

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях учрежденческого и районного уровня

Углубленный

-
  Развить способность самоконтроля в исполнении народной хореографии
-Развить мотивацию к творчеству
-Креативность в исполнении народного танца

-Наличие
  базовых знаний в теории исполнения движений народной хореографии
- Знание сольных партий репертуара коллектива

-Уровень
  знаний теории и практики исполнения движений изучаемых народностей
-навыки импровизации

-Индивидуальная
  работа
-Педагогика сотрудничества
-Творческие задания

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях учрежденческого, районного,
  областного, всероссийского уровня

ожидаемые
предметные результаты

Ознакомительный

Базовый

Углублённый

Метапредметные

-Умение самостоятельно
  контролировать учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и
  контролировать учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и
  контролировать учебные действия
-Креативность в подходе к
  исполнению движений

Личностные

-Достаточный уровень
  адаптированности

-Достаточный уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой
  мотивации к познанию и творчеству

-Высокий  уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой
  мотивации к самореализации  и творчеству
-толерантность в отношении
  народностей проживающих рядом.

Предметные

-Должен знать методику
  исполнения движений русского танца
- Должен позиции ног, рук и переходы из позиции в
  позицию

-Должен знать методику
  исполнения базовых  движений русского танца и умень исполнять их
- Должен позиции ног, рук и переходы из позиции в
  позицию
-Должен знать методику
  исполнения базовых  движений национальных  танцев и умень исполнять их

-Должен знать методику
  исполнения базовых  движений русского танца и умень исполнять их
- Должен позиции ног, рук и переходы из позиции в
  позицию
-Должен знать методику
  исполнения базовых  движений национальных  танцев и умень исполнять их
-Уметь сочинять комбинации русскрго народного танца

Учебно-тематический план по модулю «
Народно-сценический танец»

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

1

Верчение

          1

9

10

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

2

Русский танец

1

11

       12

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

3

АВАРСКИЙ ТАНЕЦ

1

6

7

Руководитель с помощью метода наблюдения и самовыражения
  детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали, концертная
  деятельность

4

Беларусский танец

1

6

7

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

Всего

4

  32

        36

Содержание деятельности

Тема 1. Вращение:
Теория: методика исполнения вращения
Практика: Вращение по диагонали: С
дробным выстукиванием, «Обертас», на беге с прыжком
Дистанционное обучение:
·
http://ok.ru/video/38607587919  Верчение в русском танце
·
https://www.youtube.com/a70aa41  Верчения  в русском танце
·
http://www.youtube.com/watch?v=-5_B5BpHTXc  Верчение в русском танце

Тема 2. Русский танец.
Теория: методика исполнения движений
русского танца
Практика:
·
Комбинация из
шагов и припаданий.
·
Комбинация из
моталочки и ковырялочки
·
Комбинации из
верчений
·
Поочерёдное
выбрасывание ног на каблук вперёд с отходом назад.
·
Комбинации из
дробных выстукиваний простых и двойных.
·
 Комбинация
моталочки, отбивки и верчений.
·
Танцевальный этюд
или хореографическая постановка на разученном материале
Дистанционное обучение:
·
  https://yandex.ru/video/preview
 Шаги в русском танце
·
http://ok.ru/video/133204806144 Комбинации русского танца
·
http://ok.ru/video/1790840736373 Дробная комбинация
·
http://ok.ru/video/745528952216 Принципы исполнения дробей
·
https://www.youtube.com/watch?v=eRwDvgG9YMc припадание в народном танце
·
https://www.youtube.com/watch?v=sXQP6465PXY Молоточки в комбинации

Тема 3. Аварский танец
Теория: Методика исполнения движений
аварского танца
Практика:
·
Основные положения
и движения рук в аварском женском танце.
·
Основные
положения корпуса
·
Основные шаги.
·
Комбинация шагов
по кругу.
·
Боковые шаги с
работой рук.
·
Перескоки с ноги
на ногу.
·
Комбинация для
ног в быстром темпе
·
Этюд на
разученном материале
·       Дистанционное обучение:
·
h032114e3b301446e9549a8deae7a40affb3856e70436xWEBx9278x1655968051ttps://yandex.ru/video/preview/  Аварский танец движения
·
https://yandex.ru/video/preview/ Аварский танец
·
https://yandex.ru/video/preview Аварский танец движения

Тема 4.
Беларусский танец
Теория: Методика
исполнения движений беларусского танца.
Практика: Исполнение движений
беларусского танеца
·
Позиции и
положения рук и ног.
·
Основные движения
беларусского танца «Веселуха»
·
Комбинации из
движений беларусского танца «Веселуха»
·
Этюд на основе
движений беларусского танца «Веселуха».
·       Дистанционное обучение:
·
https://yandex.ru/video/preview/ Танцуй свое. Пять основных движений белорусских
танцев
·
https://yandex.ru/video/preview/ Белорусский народный танец "Веселуха
·
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13591734862443387544&text
 Белорусский народный танец "Веселуха
·
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13591734862443387544&reqid=1655968823414456-9567873139429014683-sas2-0307
Белорусский народный танец "Веселуха

Модуль «Современный танец»
Цель: Формирование знаний и навыков в
области современной хореографии.

Уровни освоения программы модуля

Задачи модуля

Прогнозируемые предметные
  результаты

Критерии определения предметных
  результатов

Применяемые методы и технологии

Формы и методы диагностики

Ознакомительный

Воспитывать навыки культурного
  общения в коллективе;
-Воспитывать нравственные качества
  детей;
-Общефизическое совершенствование.
-Укрепление костно-мышечного
  аппарата учащихся

-Освоения элементарных движений
  разминки в современном танце
Знание позиций ног и рук в
  современной хореографии

-Уровень знаний в области современной хореографии.
-Уровень исполнения движений
  современного танца

-Личностно-ориентированная
  технология
-Групповая работа
-Практический показ

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях
  учрежденческого уровня

Базовый

Воспитывать навыки культурного
  общения в коллективе;
-Воспитывать нравственные качества
  детей;
-Общефизическое совершенствование.
-Укрепление костно-мышечного
  аппарата учащихся
-Развитие движенческой памяти.

-Освоения базовых движений разминки
  в современном танце

-Уровень базовых знаний и навыков в
  области современного танца

-Групповая работа
-Практический показ
-Работа малой группой

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях
  учрежденческого и районного уровня

Углубленный

Воспитывать навыки культурного
  общения в коллективе;
-Воспитывать нравственные качества
  детей;
-Общефизическое совершенствование.
-Укрепление костно-мышечного
  аппарата учащихся
-Развитие движенческой памяти.
-Умение преодолевать трудности.
-Развить выраженное желание
  творческого и духовного
совершенствования;

-Обучающийся должен иметь навык
-Координации движений
-Движенческой памяти
-техникой исполнения программных
  движений и комбинаций;
- Обучающийся должен уметь
-Исполнять движения рук
  современного танца
-Исполнять переходы из позиции в
  позицию в современном танце
•Исполнять движения кросса
•Исполнять движения изоляции

-Уровень теории и практических
  знаний и навыков в области современного танца
-Способность к импровизации

-Индивидуальная
  работа
-Педагогика сотрудничества
-Творческие задания

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях
  учрежденческого, районного, областного, всероссийского уровня

ожидаемые
предметные результаты

Ознакомительный

Базовый

Углублённый

Метапредметные

-Умение самостоятельно
  контролировать учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и контролировать
  учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и
  контролировать учебные действия
-Креативность в подходе к
  исполнению движений

Личностные

-Достаточный уровень
  адаптированности

-Достаточный уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой  мотивации
  к познанию и творчеству

-Высокий  уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой
  мотивации к самореализации  и творчеству
-толерантность в отношении
  народностей проживающих рядом.

Предметные

-Должен знать методику
  исполнения позиций рук ,ног и переходы из позиции в позицию.
-Должен знать методику
  исполнения движений

-Должен знать методику
  исполнения позиций рук ,ног и переходы из позиции в позицию.
-Должен знать методику
  исполнения движений разминки
- Должен уметь исполнять танцевальные связки

-Исполнять танцевальные
  этюды
-Должен знать методику
  исполнения позиций рук ,ног и переходы из позиции в позицию.
-Должен знать методику
  исполнения движений разминки
- Должен уметь сочинить танцевальные комбинации

Учебноно-тематический план

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

1

Разминка в
  направлении джаз-модерн

     1

6

7

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

2

Изоляция

1

5

6

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

3

Кросс

1

6

7

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Всего

3

  17

  20

Содержание деятельности:
Тема №1
Теория: Методика исполнения движений
джаз-модерна.
Практика: Разминка в направлении джаз-модерн
Дистанционное обучение:
·
https://yandex.ru/video/preview  Позиции ног и рук в современной хореографии
·
https://yandex.ru/video/preview  Позиции ног и рук в современной хореографии

https://yandex.ru/video/preview2F1854663758298 Позиции ног  в Джаз-модерне

Тема №2
Теория: Методика исполнения движений
«Изоляции»:
Практика: Разминка с использований
движений «Изоляции»:
Дистанционное обучение:
·
https://yandex.ru/video/preview Изоляция разогрев

Тема
№3
Теория:
Методика исполнения движений в продвижении (Кросс)
 Практика: Шаги. Соединение шагов в
комбинации. Комбинации прыжков и шагов в разных уровнях.
Дистанционное обучение:

https://yandex.ru/video/preview/

 Кросс
современный танец

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%20%D0%B2%20%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B5&path=wizard&parent-reqid=1643189998804334-17689560164116880935-sas3-0939-d85-sas-l7-balancer-8080-BAL-3410&wiz_type=vital&filmId=5510070872670773246 Кросс в современном танце

1.     Модуль «Репертуар коллектива»
Цель: Создание коллективного и
индивидуального продукта (конечного результата) обучения по различным модулям

Уровни освоения программы модуля

Задачи модуля

Прогнозируемые предметные
  результаты

Критерии определения предметных
  результатов

Применяемые методы и технологии

Формы и методы диагностики

Ознакомительный

-развитие положительной эмоций учащихся при
  исполнении народных танцев;
-Обучить исполнению хореографических композиций

-Исполнение массовых танцев

Участие в мероприятиях

-Личностно-ориентированная
  технология
-Групповая работа
-Практический показ

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях
  учрежденческого уровня

Базовый

-развитие чувства гордости своей
  страной при исполнении танцев на военные и патриотические темы.
-развитие музыкально-танцевальных способностей,
  обучающихся потребности к творческому самовыражению.

Исполнение  танцев составляющий
  репертуар коллектива

Участие в мероприятиях разного
  уровня

-Групповая работа
-Практический показ
-Работа малой группой

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях
  учрежденческого и районного уровня

Углубленный

-Обучить исполнению хореографических композиций
-развитие чувства гордости своей
  страной при исполнении танцев на военные и патриотические темы.
-развитие музыкально-танцевальных способностей,
  обучающихся потребности к творческому самовыражению.
-Передавать лексику разных национальностей
-Эмоционально передавать образ в
  танце
Выполнять поставленные
  хореографические композиции
Обучающийся должен приобрести навык
Сценической культуры
Исполнительского мастерства

Исполнение  танцев составляющий
  репертуар коллектива
- Исполнение сольных произведений и
  сольных партий в танцевальных композициях

Участие в мероприятиях разного
  уровня
-Участие в конкурсах разного уровня

-Индивидуальная
  работа
-Педагогика сотрудничества
-Творческие задания

-Наблюдение
-Участие в мероприятиях
  учрежденческого, районного, областного, всероссийского уровня

ожидаемые
предметные результаты

Ознакомительный

Базовый

Углублённый

Метапредметные

-Умение самостоятельно
  контролировать учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и
  контролировать учебные действия

- Умение самостоятельно организовывать и
  контролировать учебные действия
-Креативность в подходе к
  исполнению движений

Личностные

-Достаточный уровень
  адаптированности

-Достаточный уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой
  мотивации к познанию и творчеству

-Высокий  уровень
  адаптированности
-Наличие устойчивой
  мотивации к самореализации  и творчеству
-толерантность в отношении
  народностей проживающих рядом.

Предметные

-Умение исполнять простые
  танцевальные композиции
-Учавствовать в
  учрежденческих ероприятиях

-Исполнять весь репертуар
  коллектива
-Учавствовать в
  учрежденческих и районных мероприятиях

-Исполнять весь репертуар
  коллектива
-Учавствовать в
  учрежденческих и районных мероприятиях
- Учавствовать в конкурсах
  различных категорий

Учебноно-тематический
план по модулю «Репертуар коллектива»

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

1

Репертуар
  коллектива ввод исполнителей

   1

        11

         12

Участие в концертах, фестивалях, конкурсах.

2

Постановки
  к спортивным праздникам и подтанцовки вокалистам

1

7

8

Участие в концертах, спортивных праздниках.

3

Новые
  хореографические постановки, подготовка к конкурсам

1

         11

         12

Участие в концертах, фестивалях, конкурсах. Участие
  в отчётном концерте коллектива «Веселина»

3

    29

     32

·
Тема №1   Репертуар коллектива
Теория: Методика
выполнения танцевальных движений.
·
Практика: Ввод
исполнителей в постановки: «Весёлые дробушки», «Алтын кииз», «Алтын ульгэ»,
«Весёлый пляс», «Аварский танец», «Мне кажется порою..», «И будет май»
Дистанционное обучение:
·
http://www.youtube.com/watch?v=MFkk6PftEhE  Казахский танец
·
http://www.youtube.com/watch?v=0s2S6y_xFR8  Казахский танец

https://i.mycdn.me/videoPreview  Анс.
     «Веселина»,  танец «Русская задорная»
https://ok.ru/video/2689165232765
   Анс.
     «Веселина»,  танец  « И будет май»

https://www.youtube.com/watch?v=Qp9ByUZubP8&list=PLl9zWnqUSxUZp9rGe6v-IPb1jUT70rgi3&index=2
     Киргизский танец
https://ok.ru/video/4061076589181
     анс. «Веселина»  Юлия Рыжова «Русский танец»
https://ok.ru/video/4062090889853
     «Аварский танец»  «Веселина»
https://ok.ru/video/4061081504381
     анс. «Веселина»  «Девичий перепляс»
https://ok.ru/video/4061086354045
     анс. «Веселина»  «Аварский танец»

·
Тема№2

Теория: Методика
исполнения движений и комбинаций.
Практика: Постановки к спортивным праздникам и
подтанцовка вокалистам.
·
Тема №3
Теория: Методика
исполнения движений танцев.
Практика: Новые хореографические
постановки, подготовка конкурсам: Постановка номера «Веселуха», «Аварский
танец». Разработка и изготовление костюмов.
Дистанционное обучение:
·
https://ok.ru/video/4062090889853
«Аварский танец»  «Веселина»

Методическое
обеспечение: Для реализации данной
программы необходим педагог со средне - специальным или высшим образованием в
области хореографии.
•
Помещение (балетный зал не менее 56 кв.м. половое покрытие деревянное).
•
Музыкальное сопровождение – аккомпанемент баян, фортепиано.
•
Использование аудио и видео аппаратуры.
•
Коврики для занятий на полу.
Информационное
обеспечение:
•
Шумовые инструменты для ритмических упражнений (ложки, трещетки, бубны.)
•
Демонстрационные материалы: схемы позиций ног, рук, рисунки народных костюмов.
Кадровое
обеспечение:
Концертмейстер
- аккомпанемент баян, фортепиано.

Важным
является:
·       Планирование и анализ педагогической деятельности.
·       Совершенствование профессионального мастерства.
·       Организация и проведение открытых занятий для коллег и
родителей.
·       Разработка методических пособий
·       Участие в концертах, фестивалях, конкурсах

Литература
1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992
№ 3266 – 1 «Об образовании»;
2. Федеральный закон Российской Федерации
от 07.02.1992 № 2300 -1 «О защите прав потребителей»;
3. Федеральный закон Российской Федерации
от 24.07.1998 № 124 – ФЗ  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»;
4. Федеральный закон Российской Федерации
от 24.06.1999 № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;
5. Постановление Правительства Российской
Федерации от 07.03.1995 № 233 «Об утверждении Типового положения об
образовательном учреждении дополнительного образования детей»
6. Санитарно-эпидемиологические правилами
и нормативами СанПиН 2.4.4.1251- 03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения
дополнительного образования) Санитарно- эпидемиологические требования к
учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)»;

7.Базарова Н., Мей В. Азбука
классического танца. 1-3 года обучения. Л-1983г
8.Ваганова А.Я. Основы классического
танца. Л- 1980г.
9.Костровицкая В., Писарев А. Школа классического
танца. – Л - 1986г.
10.Барышникова Т. Азбука хореографии.
СПб.: РЕСПЕКС, ЛЮКСИ, 1996г. 11. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движения и
физиологии    активности -М.,2010.
12. Ю.М.Чурко., В.И.Уральская.
Белорусский народный танец. Москва. 1997г.
13 .Т.Устинова. Беречь красоту
русского танца. «Молодая гвардия».1959г. 14.Г.Власенко. Танцы народов
Поволжья.-Самара. 1992г.
15. О Всеволожская-Голушкевич «Школа
казахского танца». Алматы «Онер»1994
16. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения. // Я
вхожу в мир искусств, № 4, 1998.
17.Г.П.Гусев «Методика преподавания
народного танца» Этюды.Москва, Владос 2004
18. Заикин,
Н.И. Проблемы использования местных особенностей русского народного танца при
создании хореографического произведения // Традиции и новации в
хореографическом образовании: материалы Международной науч. - практ. конф.,
г.Орел, 24-28 марта 2009г
19. Игумнова, М.А. Роль
хореографии в творческом развитии детей [электронный ресурс] / М.А. Игумнова. -
Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/602763 / http://www.gallery.balletmusic.ru/

20. Материал из Википедии — свободной энциклопедии- http://ru.wikipedia.org
21 Танец от древнейших времен до
наших дней: виртуальная галерея
     http://www.gallery.balletmusic.ru
22.https://www.ozon.ru/context/detail/id/24855131/https://www.ozon.ru/context/detail/id/24855131/(сборник дляхореографии) https://www.golddisk.ru/catalog/section_50_0.html (балетная музыка, диски, dvd)
23. http://www.josuonline.com  (CD для танца и балетного класса);

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Удивительный мир танца 14 -18.doc

alt: Разработчик: Никитченко Ирина

alt: Используются мультимедийные презентации

alt: MpA14Pdw1BE battement tendu

alt: Базовые знания в народной хореографии -

alt: Содержание деятельности Тема 1

alt: Уровни освоения программы модуляЗадачи модуляПрогнозируемые предметные результатыКритерии определения предметных результатовПрименяемые методы и технологииФормы и методы диагностики

alt: Развитие движенческой памяти. -Освоения базовых движений разминки в современном танце -Уровень базовых знаний и навыков в области современного танца-Групповая работа -Практический показ -Работа малой группой…

alt: Наименование тем Количество часов

alt: Кросс современный танец https://yandex

alt: Личностные -Достаточный уровень адаптированности -Достаточный уровень адаптированности -Наличие устойчивой мотивации к познанию и творчеству -Высокий уровень адаптированности -Наличие устойчивой мотивации к самореализации и творчеству -толерантность…

alt: Информационное обеспечение: •

alt: Барышникова Т. Азбука хореографии

title: Образовательная программа "Удивительный мир танца"


extracted_text:
Информатизация и образование
Современное
общество называют информационным в силу того, что роль и количество информации,
циркулирующей в нем, стремительно возрастает, есть все необходимые средства для
ее хранения, распространения и использования. В последние годы информация
становится одним из важнейших производственных факторов и одним из главных
рычагов управления любой организации (в том числе и образовательного
учреждения).
Использование
в различных сферах деятельности информационных технологий  ставит перед
педагогическим сообществом задачу воспитания информационной культуры, которая
предполагает понимание сущности, а также владение знаниями и умениями в
использовании современных информационных технологий для решения образовательных
проблем.
В
последние годы наряду с понятием «информационная культура» часто используется
такие понятия, как «компьютерная грамотность», «информационная культура
пользователя персонального компьютера», «информационная культура специалиста».
Компонентами
информационной культуры специалиста любого образовательного учреждения
являются:
1)
знание закономерностей документальных потоков в своей области деятельности и
использование возможностей различных систем поиска информации;
2)
умение работать с различными источниками информации и владение основными способами
переработки информации.
Кроме
того, специалист образовательного учреждения является не только потребителем
информации, он – активный участник
информационного процесса, который может быть автором информационного материала,
рецензентом, редактором, референтом, консультантом и пр. Информационно
компьютерные технологиии прочно вошли в процесс обучения и самообразования
учителя.

  Применение
ИКТ в работе учителя
•
Разработка комплекта электронных уроков, объединенных предметной тематикой или
методикой преподавания
•
Разработка пакета тестового материала в электронном виде.
•
Разработка пакета стандартного поурочного планирования по теме или группе тем.
•
Комплект дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы).
•
Разработка комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и
вопросы по предмету)
•
Создание главы или страницы электронного учебника.
•
Создание терминологического словаря по предметной теме, главе.
•
Создание сборника предметных кроссвордов.
•
Разработка комплекта тематических классных часов, родительских собраний или
внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы,
представления)
•
Разработка пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося.
•
Разработка проекта организации и занятий кружковой работы.
•
Пакет административной документации классного руководителя.
•
Пакет административной документации методического предметного объединения
•
База данных методик обучения.
•
Пакет материалов по одной из педагогических технологий (интерактивное,
дифференцированное, блочное, опережающее и др. обучение )
•
Проект личной методической веб-страницы.
•
Проект веб-страницы педагогического коллектива школы.
•
Проект веб-страницы школы.
•
База данных вопросов и задач по предмету,
•
Пакет психолого-педагогических материалов для учителя.
•
Пакет сценариев уроков с применением информационных технологий.
•
Пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные
грамоты, анкеты, планы и т. д.)
•
Создание электронной библиотеки произведений художественной литературы,
согласно общеобразовательной программе.
•
Ведение предметного кружка с использованием медиа-ресурсов.
Довольно
часто компьютер используется при составлении различных контрольно-измерительных
материалов. Самая распространённая форма проверки знаний – тестирование.
Различают тестовые задания закрытой и открытой формы.
Тестовые
задания з а к р ы т о й  ф о р м ы – это такие задания, когда учащимся
предлагается выбрать правильный ответ на тот или иной вопрос из 3–5
предлагаемых.
К
ним относятся:
–
тест-ранжирование;
–
альтернативный тест;
–
тест соответствия.
Такие
формы тестов следует проводить на первом уровне усвоения – уровне знакомства,
основными показателями которого являются следующие действия учащихся: узнавание
предметов, объектов, явлений, правил и т. д. при внешней опоре, их различение и
воспроизведение.
Тестовые
задания открытой формы используются для проверки усвоения и понимания учащимися
различных определений, правил и формул. Они не содержат готового ответа и
уместны на алгоритмическом уровне усвоения, когда учащиеся демонстрируют
осознанное прочное запоминание и применение знаний, умений и навыков.
 К
тестам о т к р ы т о й  ф о р м ы  относятся:
–
тест-подстановка или с частично свободным ответом;
–
тест-схема (контурная карта, таблица и т. д.);
–
конструктивный тест со свободным ответом.
На
творческом уровне усвоения, характеризующемся деятельностью учащихся в
измененной или принципиально новой учебной ситуации, целесообразно использовать
следующие тесты:
–
тест-классификация;
–
тест-аналогия;
–
тест-систематизация;
–
тест-проблема.
Имея
готовые тесты, учитель вправе разрабатывать собственные тестовые задания.
Сделать это и просто, и сложно. Просто потому, что учитель достаточно хорошо
владеет содержанием учебного материала, а значит представляет себе
содержательную основу тестового задания. Сложно потому, что к составителю теста
методика предъявляет серьезные требования, а именно:
–
правильно составленный тест должен иметь 2 блока. Первый блок направлен на
проверку ЗУН в рамках образовательного стандарта, второй же на проверку знаний учащихся
на повышенном уровне в соотношении 80 %–20 %;
–
каждое тестовое задание должно иметь определенный балл, сумма которых может
быть переведена в привычную систему оценивания по одной из нижеприведенных
шкал:
А.
100–95
% соответствуют оценке «5»
94–75 % – «4»
74–50
% – «3»
Менее
50 % – «2».
Б. 100–90 %
соответствуют оценке «5»
89–75
% – «4»
74–60
% – «3»
менее
60 % – «2»;
–
каждая новая форма тестового задания должна иметь инструкцию по его выполнению;
–
содержание теста должно разрабатываться по принципу возрастающего уровня
сложности;
–
форма теста должна соответствовать проверяемому уровню усвоения и целевому
компоненту контроля;
–
каждое предыдущее задание теста не должно быть ключом к ответу следующего
задания.

file_name: ст№1 на 2017 Информатизация и образование.docx

alt: Информатизация и образование

alt: К тестам о т к р ы т о й ф о р м ы относятся: – тест-подстановка или с частично свободным ответом; – тест-схема…

title: Статья "ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ"