extracted_text:
Школьный музей геологии:
междисциплинарный подход к обучению.
Современное образование
стремится к комплексному, всестороннему развитию учащихся, выходя за рамки
традиционного преподавания отдельных предметов. Одним из эффективных
инструментов такого подхода является использование школьных музеев в учебном
процессе. На примере музея геологии нашей школы мы рассмотрим, как этот ресурс
может быть задействован на уроках географии, химии и биологии.
Географический аспект
Для учеников географы
музей геологии становится настоящей лабораторией, где они могут изучать
строение и состав земной коры, минеральные ресурсы, процессы образования
полезных ископаемых. Прикасаясь к образцам горных пород и минералов, ребята
лучше понимают геологическую историю региона, взаимосвязь между рельефом,
климатом и почвенным покровом. Интерактивные экспозиции, посвященные стихийным
бедствиям, помогают визуализировать изучаемые явления и осознать их масштабы.
Химический ракурс
Богатая коллекция музея
позволяет углубить знания учащихся о химическом составе и свойствах минералов.
На уроках химии ребята могут изучать кристаллические структуры, провести
качественный и количественный анализ элементного состава образцов. Это дает
возможность лучше понять фундаментальные химические концепции и законы. Кроме
того, музей служит источником интересных материалов для исследовательских
проектов.
Биологический ракурс
Геологический музей также
имеет большой потенциал для биологического образования. Экспонаты окаменелостей
и ископаемых отпечатков растений и животных позволяют проследить историю
эволюции жизни на Земле, изучить адаптации организмов к меняющимся условиям
среды. Кроме того, минералы и горные породы играют важную роль в жизни живых
существ, поэтому их исследование дополняет знания учащихся о биосфере.
Таким образом, школьный
музей геологии становится уникальной площадкой для междисциплинарного обучения,
интегрируя естественнонаучные знания и развивая у учащихся критическое
мышление, навыки исследовательской деятельности. Этот ресурс позволяет сделать
образовательный процесс более увлекательным, наглядным и эффективным.

file_name: Школьный музей геологии междисциплинарный подход к обучению.docx


file_name: Переходи дорогу в правильном месте.pdf

title: Интерактивная разработка по БЖ "Переходи дорогу в правильном месте"


file_name: Астрономия Звездные величины.docx

title: Материал по астрономии для  11 классов


extracted_text:
ГБОУ Воскресенская коррекционная
школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Конспект урока:
на тему:

«Обработка пчелиных семей
от варроатоза муравьиной кислотой»

Выполнил: учитель
пчеловодства Громов А.Н.

Воскресенское 2020г

Тема: «Обработка пчелиных семей от варроатоза муравьиной
кислотой»
Цель:
- Научить обрабатывать пчел от варроатоза муравьиной
кислотой;
- Развивать память многократным повторением материала урока4
- Прививать трудолюбие практическими занятиями с пчёлами.

Оборудование:
- экран, компьютер, видеопроектор.

Инвентарь:
- пчеловодные костюмы, лицевые сетки, дымарь, стамеска.

План
урока
I.
Организационный момент
(
проверить готовность к уроку и наличие инвентаря).

II.
Проверка домашнего задания
1.
Что
такое варроатоз?
2.
Как
клещ влияет на пчел?
3.
Что
происходит с пчелиной семьёй, зараженной варроатозом?
4.
Какие
вы знаете методы борьбы с варроатозом?
5.
Как
влияют различные химические преператы на клеща варрора?

III.
 Практическая работа.
1.
Рассказать
учащимся, как обрабатывают пчелиные семьи муравьиной кислотой «Муравьинка».
2.
Просмотр
отрывка из видеофильма «Варроатоз».
3.
Показать
обработку пчелиных семей от варроатоза «Муравьинкой» с соблюдением правил
безопасности.
4.
Повторить
Т/Б при работе с пчелосемьями.
5.
Разделить
учащихся на пары.
6.
Определить
каждой паре пчелосемью для самостоятельной работы по обработке от варроатоза.
7.
Выполнение
самостоятельной практической работы учащимися под контролем учителя.

    IY.
Итог урока.
Рефлексия.
Оценивание.
Домашнее
задание.

file_name: конспект урока по пчел Обработка муравьинкой.docx

alt: План урока I.

alt: IY . Итог урока. Рефлексия.

title: Обработка пчелосемей муравьиной кислотой


extracted_text:
Exercise
1
y changing
to ies or ied

cry

cries

cried

dry

dries

dried

fry

fries

fried

ply

plies

plied

shy

shies

shied

try

tries

tried

pry

pries

pried

spy

spies

spied

Exercise 2 Plurals

cat

cats

cart

carts

book

books

stop

stops

hat

hats

staff

staffs

brick

bricks

seat

seats

lap

laps

hope

hopes

make

makes

fight

fights

can

cans

club

clubs

bid

bids

bed

beds

fall

falls

barn

barns

fur

furs

cow

cows

paw

paws

hive

hives

store

stores

rain

rains

file_name: 69 Reading. y, plurals.docx

alt: Exercise 1 y changing to ies or ied cry cries cried dry dries dried fry fries fried ply plies plied shy shies shied try tries…

title: 69 Reading. y, plurals


extracted_text:
МБОУ « Очёрская СОШ № 3»

Элективный курс по физике для 8 класса

«Мир интерактивной физики»

Автор курса:
Учитель физики
Бавкун Татьяна Николаевна

Очер 2017-2018 уч.год
Пояснительная записка.

Жить в XXI веке можно будучи образованным человеком, хорошо
владеющим информационными технологиями. Деятельность людей во всё большей
степени зависит от их способностей использовать  различную
информацию.  Для свободной ориентации в информационных потоках специалист
любого профиля  учится получать, обрабатывать и использовать информацию с
помощью двух информационных сфер:
·
Естественной информации
(информации творческого взаимодействия человека с миром). Зрение, слух,
мышление и другие информационные методы, относящиеся к биологическим объектам,
считаются естественными.
·
Искусственной информации (банк
данных накопленных цивилизацией в процессе развития). Широко известно
использование телескопов, микроскопов, радиоприёмников и других устройств.
Компьютер позволяет объединить
различные искусственные методы.
 Информатизация
обеспечит переход общества от индустриального  типа развития  к
информационному. Бурное развитие компьютерной техники и информационных
технологий послужило толчком к развитию общества, построенного на использовании
различной информации и получившего название информационного общества.
Программа элективного курса соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике и согласована
с содержанием основного курса физики для 8 класса. Она ориентирует учителя на
дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений. Для
этого вся программа делится на несколько разделов. Несмотря на то, что
программа рассчитана на учащихся 8-го класса, в начале рассматриваются задачи
из разделов курса физики 7-го класса по теме “Взаимодействие тел”, так как она
включает в себя понятия, используемые на протяжении всего курса физики. Затем
повторяется тема “Давление”, рассматриваются как давление твёрдого тела, так и
гидростатическое давление. Тем более, что в дальнейшем на уроках эта тема не
изучается, а знания в этой области применяются при решении качественных задач
по теме “Тепловые явления” в 8 классе и “Термодинамика” в 10 классе.
Последующие разделы включают задачи по разделам курса физики 8 класса, т.е.
тепловым.
Курс создает условия для развития различных
способностей, формированию основных УУД, позволяет воспитывать дух
сотрудничества, уважительного отношения к мнению оппонента. В ходе изучения
данного элективного курса особое внимание уделяется на развитие умений учащихся
решать вычислительные, графические, качественные и экспериментальные задачи.
Основные понятия и законы
физики не могут быть усвоены на достаточно высоком уровне, если их изучение не
будет сопровождаться решением различного типа задач: качественных, расчетных,
графических и др. Все эти возможности предоставляет комплекс «Интеллектуальная
школа» раздел «Интерактивная физика 7-8-9 класс». Структура курса ориентирована
на раскрытие логики познания окружающего мира: от простейших явлений природы к
сложным физическим процессам; от микромира к макромиру.
Курс содержит занимательный
фактологический материал, углубляет и расширяет знания учащихся об объектах
природы и явлениях, происходящих в ней.

Цель курса:
Формирование
обобщённых умений и навыков работы с компьютерными программами, с целью
использования их при решении задач по физике.

Формирование
творческих способностей учеников и повышение интереса к предмету за счёт
использования новых возможностей получения  и применения знаний,
умений  и навыков при работе с компьютером.

Задачи курса:
- внедрение информационных технологий в организацию
изучения  физики;
     - создание условий для самореализации учащихся в
процессе учебной
        деятельности;
-
совершенствование знаний  полученных учащимися в основном курсе физики;
- развитие
интереса к физике и решению физических задач;
- самостоятельному
получению новых знаний.
     - формирование
личностных, регулятивных, познавательных,
          информационных,
коммуникативных УУД.

Ожидаемый результат:
- проявление интереса к
предмету физика;
- понимание целостности
окружающего мира при изучении физики;
- расширение интеллектуальных
способностей и кругозора учащихся;
- развитию основных УУД и
метапредметных связей;
- продуктом данного курса
будут написание отзыва или эссе.

Средствами реализации
программы курса является:
- создание атмосферы
заинтересованности каждого ученика в своей работе путем вовлечения его в
деятельность;
- стимулирование уч-ся к
использованию различных способов выполнения заданий;
- использование на занятиях
различного дидактического материала, позволяющего уч-ся выбирать наиболее
значимые для них виды и формы учебного содержания;
- про ведение на занятиях занимательных
опытов, что значительно усиливает интерес учеников.

Учебно-тематическое планирование
(15 ч, 1 ч в неделю)

Номер занятия

Тема занятия

Количество часов

1

Вводный инструктаж по ТБ.
Знакомство с комплексом
  «Интеллектуальная школа» раздел «Интерактивная физика 7-8-9 класс».

1

Введение в курс физики

2

2

Рассмотрение
  моделей.

1

3

Работа с репетиторами.

1

Строение вещества

2

4

Рассмотрение
  моделей.

1

5

Работа с репетиторами.

1

Взаимодействие тел

2

6

Рассмотрение
  моделей.

1

7

Работа с репетиторами.

1

Механическое движение

2

8

Рассмотрение
  моделей.

1

9

Работа с репетиторами.

1

Тепловые явления

2

10

Рассмотрение
  моделей.

1

11

Работа с репетиторами.

1

Учебная лаборатория компьютерного моделирования
  «Начала электроники»

12

Знакомство с лабораторией.

1

13

Составление электрических цепей.

1

14

Выполнение творческого задания.

1

15

Итоговое занятие (написание отзыва, эссе)

1

Литература
1.Кабардин
О.Ф. Методика факультативных занятий по физике. – М.: Просвещение, 2010;
2.Хорошавин С.А.
Физико-техническое моделирование. Учебное пособие по факультативному курсу.
8-10 кл. – М.: Просвещение, 1983.

Техническое сопровождение
1.Комплекс «Интеллектуальная школа» раздел
«Интерактивная физика 7-8-9 класс», установленный на 12 ПК.

file_name: электив 8.doc

alt: МБОУ « Очёрская СОШ № 3»

alt: Пояснительная записка. Жить в

alt: Учебно-тематическое планирование ( 1 5 ч, 1 ч в неделю)

intro: Данный элективный курс позволяет показать детям , что компьютер может послужить помощником в получении новых знаний . И осуществить независимый контроль знаний . Курс позволяет развивать регулятивные У У Д , коммуникативные , познавательные и личностные У У Д .

физика

group: Дисциплины

title: Элективный курс по физике "Мир интерактивной физики"


extracted_text:
Первый  этап Республиканской олимпиады
школьников по английскому языку для 9 класса

I.    READING

1)Match
the texts with the titles. One title is extra.
1.     Shopping
in comfort.
2.     Professional
sport.
3.     First
computers.
4.     Digging
for the past.
5.     Risky
sport.
6.     Difficult
task.
7.     Shopping
from home.
8.     New
users.

A.
Another
generation of computer fans has arrived. They are neither spotty schoolchildren
nor intellectual professors, but pensioners who are learning computing with
much enthusiasm. It is particularly interesting for people suffering from
arthritis as computers offer a way of writing nice clear letters. Pensioners
have now discovered the Internet and at the moment they are the fastest growing
user group.
B.
Substantial
remains of an octagonal Roman bath house, probably reused as a Christian
baptistery, have been uncovered during a student training excavation near
Faversham in Kent. The central cold plunge pool was five meters across, and
stood within a structure which also had underfloor  heating and hot pools,
probably originally under a domed roof.
C.
For
many years now, mail-order shopping has served the needs of a certain kind of
customer. Everything they order from a catalogue is delivered to their door.
Now, though, e-mail shopping on the Internet has opened up even more opportunities
for this kind of shopping.
D.
Potholing
is a dull name for a most interesting and adventurous sport. Deep underground,
on the tracks of primitive men and strange animals who have adapted to life
without light, finding unusual landscapes and underground lakes, the potholer
lives an exciting adventure. You mustn’t forget, though, that it can be quite
dangerous. Without the proper equipment you can fall, get injured or lost.
E.
Not
many people know that, back in the fifties, computers were very big, and also
very slow. They took up complete floors of a building, and were less powerful,
and much slower than any of today’s compact portable computers. At first, the
data they had to process and record was fed in on punched-out paper; later
magnetic tape was used, but both systems were completely inconvenient.
F.
A
group of university students from Brazil have been given the job of discovering
and locating all the waterfalls in their country. It is not easy because very
often the maps are not detailed. The students have to remain in water for long
periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through
the jungle, each carrying 40 kilos of equipment.
G.
Shopping
centers are full of all kinds of stores. They are like small, self-contained towns
where you can find everything you want. In a large centre shoppers can find
everything they need without having to go anywhere else. They can leave their
cars in the shopping centre car park and buy everything in a covered complex,
protected from the heat, cold or rain.

2)Read
the text and answer the questions A8-A12
Daniel Defoe
Daniel Defoe is the originator of the
realistic novel. He was also a brilliant journalist and in many ways the father
of modern English periodicals. He founded and paved the way for many magazines
(The Revue, The Spectator).
Daniel Defoe was born in London: his
father, a butcher, was wealthy enough to give his son a good education. Daniel
was going to become a priest, but he wanted to become wealthy. His wish was
never fulfilled: Daniel went bankrupt several times and was always deep in
debt. The only branch of business in which he proved successful was journalism
and literature. When Daniel was about 23 he started writing pamphlets on the
question of the hour. He started writing pamphlets praising King William
III who was supported by the Whig Party. No matter whose defense his brilliant
pamphlets were written in, their irony was so subtle that the opponent didn’t
understand it at first. But as soon as his enemies realized the real character
of the pamphlets, Daniel was sentenced to 7 years of imprisonment. It was a
cruel punishment and when they came to set him free, people carried him on
their shoulders. This was the climax of his political career and also the end
of it. In 1719 he tried his hand at another kind of literature, fiction, and
wrote Robinson Crusoe, the novel he is now best known for. After the book was
published Daniel became famous and rich and was able to pay his creditors in
full. Other novels that Daniel wrote were also very much talked about during
his lifetime, but we don’t hear much about them now. These novels include
Captain Singelton (1720) and Moll Flanders (1722).
A8. The
text is about…
a)     Daniel
Defoe’s life
b)    the
life of King William III
c)     Daniel
Defoe’s father
d)    the
journalist
A9.
Daniel Defoe was famous for his …
a)     political
career
b)    book
“Robinson Crusoe”
c)     education
d)    debts
A10. Daniel
Defoe was interested in …
a)     dramas
b)    business
c)     politics
d)    novels
A11. Daniel
Defoe was in prison because …
a)     he
didn’t like William III
b)    he
wrote pamphlets with political sense
c)     he
wasn’t a member of the Whig Party
d)    he
praised King William III
A12.
Choose the synonym for the underlined word in the text:
a)     to make
famous
b)    to
value
c)     to hate
d)    to
enjoy

II.
USE OF ENGLISH
Word
building

Use the words in capitals to form a word that fits in the space in the same
line.

  Bath is a (B1) _________________town, although it can

BEAUTY

get
  a little (B2) __________________ in summer. There

CROWD

are
  many (B3) ______________ sights to see, including

HISTORY

the
  (B4) _____________ Roman baths which are very

FAME

popular
  with tourists. Trains leave (B5) ____________

FREQUENT

From
  London, and (B6) _______________ can reach

MOTOR

Bath
  within three hours on the motorway.

Quick
check
 Choose the right
answer. Only one item is correct.

B7. Simona
hates _________ long distances.

A.
walk                        B. walking                C. to
walking          D. be walking
B8. I
generally prefer swimming ____________ sunbathing.

A.
to                              B. than                   C.
from                    D. of
B9. He had
to stop _________ sweets as he had put on weight.

A.
eating                        B. to eat               C.
eat                        D. have eaten
B10. He
misunderstood me, _______?

A.
isn’t he                    B. did he              C. didn’t
he                 D. is he
B11. I wish
you _________ pay more attention when I’m talking to you.

A.
would                        B. had                    C.
can                     D. will
B12.
Unless you _____________ these instructions, you’ll make mistakes.

A.
will follow                 B. will have followed         C.
don’t follow              D. follow
B13.
________
it was raining, he went out.

A.
but                             B. however           C.
despite               D. although
B14.
My
dream is to see ______ Alps.

A.
-                          B. the              C.
a                     D. an
B15.
“Take
it easy” means

A.
repeat it           B. relax        C. pick it up         D.
it’s not heavy, take it
B16. It’s
very rude to _______ at people.

A.
see                              B. glance                C. glimpse
D. stare
B17. With
lots of time and patience you can ______ dogs to be obedient.

A.
guide                          B. instruct              C.
learn                   D. train
B18. Could
you leave me ________? I have to study.

A.
alone                           B. only                    C.
single                  D. lonely
B19. From
my point of ______, there is no point in remaining here.

A.
idea                             B. opinion              C. view
                  D. belief
B20. His
injuries turned out to be __________ - he died the day after the
accident.

A.
fatal                            B. final                      C.
solemn             D. lethal
B21. She ______
all her classmates and finished the race first.

A.
beat                          B. earned                    C.
gained                 D. won

2.
Complete the sentences using the words in bold. Use three to five words.

B22. I
didn’t go to the party because my mother didn’t let me.

would        If my mother had let me, ___________________ to the party.
B23. It is
forbidden to talk during the exam.

not             You ___________________________  during the exam.
B24. “Would
you like me to drive you home?” said Bob.

offered       Bob _____________________ me home.
B25. Your
father is the nicest man I have ever met.

never         I ___________________ a nice man as your father.
B26. He
enjoys reading books as well as going to the cinema.

both            He __________________ going to the cinema.
B27. There
isn’t anything I would like better.

is
There ______________ like better.
B28. It’s
two-hour drive to the seaside.

takes           It _______________ to the seaside.

WRITING
You have received a letter from your
English-speaking pen-friend Jane who writes:
... Last weekend we
celebrated Halloween. It was very amusing and exciting. I like this holiday
very much.
 What is your favorite holiday? Tell me
about your holidays and traditions, please. Do you normally celebrate your
family holidays at home, or go to a cafe or to a club? Why?

Write a letter to Jane.
In your letter answer her questions.

Number of the words:____________

KEYS
Максимальная сумма баллов за все задания олимпиады –
100  баллов.
I.
Reading
(30  баллов)

A

B

C

D

E

F

G

8

4

7

5

3

6

1

A8

A9

A10

A11

A12

A

B

D

B

A

 1)

II.
Use of English (30 баллов)

B1

beautiful

B2

crowded

B3

historical

B4

famous

B5

frequently

B6

motorists

B7

B

B8

A

B9

A

B10

C

B11

A

B12

D

B13

C

B14

B

B15

B

B16

D

B17

D

B18

A

B19

C

B20

A

B21

A

B22

…I
  would have gone…

B23

…must
  not talk…

B24

…offered
  to drive…

B25

…have
  never met such…

B26

…enjoys
  both reading and…

B27

…is
  nothing I would…

B28

…takes
  two hours to drive…

III.
Writing (40
баллов)

Орфография и пунктуация
(максимум 2 балла)

.

2 балла
Участник демонстрирует
  уверенное владение навыками орфографии и пунктуации.
Работа не имеет ошибок с
  точки зрения орфографического и пунктуационноформления.

1 балл
В тексте присутствуют
  орфографические и/или пунктуационные ошибки, которые не затрудняют общего
  понимания текста (1 -3).

file_name: Олимпиада 9 класс 2021-2022.docx

alt: A. long periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through the jungle, each carrying 40 kilos of equipment

alt: King William III b) Daniel

alt: A. walk

alt: There ______________ like better

alt: B21A B22…I would have gone…

intro: Задания повышенной сложности  для учеников 9 классов

title: Олимпиадные задания по английскому языку для 9 класса


extracted_text:
Технологическая карта урока № 118

Тема урока     Округление чисел
Тип урока        Комбинированный урок.
Цели                Предметные: закрепить навыки
учащихся округлять десятичные дроби и натуральные числа
до заданного разряда, сформировать первоначальные навыки оценочных действий,
состоящие в вы- полнении прикидки значений числовых выражений.
Личностные: формировать
ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные: формировать
умение видеть математическую задачу в контексте
проблемной ситуации в других дисциплинах,
в окружающей жизни.

Планируемые  Учащийся
научится округлять десятичные дроби и натуральные
результаты      числа до
заданного разряда, выполнять прикидку значений чи- словых выражений.

Основные        Приближённое
значение, округление, правило округления де-
понятия           сятичной
дроби, правило округления натурального числа, при- кидка.

Организационная структура
урока

Этапы
  проведения урока

Форма органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Учебник

Рабочая тетрадь № 2

Дидакти- ческие материалы

1

2

3

4

5

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Проверка домашнего задания

4. Актуализа- ция знаний

Ф

Устно: № 3, 4, 6, с. 218

5. Закрепле- ние изученно- го материала

Ф

№ 849, 852, 853, 855

И

№ 413,
415

6. Изучение нового мате- риала

Ф

Пример из § 32 на с. 217–218

7.
Первичное закрепление нового мате- риала

Ф

№ 857

Окончание

1

2

3

4

5

8. Повторение

И

№ 862

9. Рефлексия учебной дея- тельности на
  уроке

Продолжите высказывания об уроке.
1.  На уроке для меня было важно … .
2.  На уроке мне было сложно …
.
3.  Урок помог задуматься о … .

10. Информа- ция о домаш- нем задании

§ 32, № 850, 856, 858

Методические комментарии
Многим учащимся не раз
приходилось в быту выполнять прикидки значений числовых выражений. Важно этот
опыт обсудить на уроке. Здесь может помочь пример об оценке расхода топлива
автомобиля из текста па- раграфа.
Необходимо рассмотреть
примеры, когда округление в бЏльшую или меньшую сторону может привести к
неверной оценке ситуации.

Комментарии к упражнениям
№ 855, 856. Надо обратить
внимание на то, что ответ в этих задачах не од-
нозначный.

file_name: Технологическая карта урока № 118.docx

alt: Технологическая карта урока № 118

alt: Организационный этап 2

alt: Окончание 1 2 3 4 5 8

title: Технологическая карта урока № 118


extracted_text:
Конспект
образовательной деятельности по художественному творчеству (рисование) в первой
младшей группе «Я рисую светофор»

Цель: закрепление знаний
детей о светофоре и его назначении; закрепление знания основных цветов (желтый,
красный, зеленый).
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знание детей о светофоре и его сигналах.
Продолжать знакомить детей с гуашевыми красками,
совершенствовать навыки разукрашивания предмета гуашевыми красками.
Развивающие:
Развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук.
Развивать умение применять правила поведения на
дороге.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность при работе с гуашевыми
красками, самостоятельность.
Оборудование: макет
светофора, три круга – желтый, зеленый, красный.
Раздаточный материал: бумага для рисования
формата А5 с изображением светофора, гуашевые краски, кисти.
Предварительная работа: чтение
художественной литературы по теме ПДД, отгадывание загадок, просмотр
тематических иллюстраций.

Ход ОД:

Организационный момент:
(Воспитатель просит детей встать в круг.)
Воспитатель.
Мы ладошку к ладошке сложили
И друг другу тепло подарили,
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы умными, добрыми стать!
(Дети садятся на ковер. Воспитатель читает
стихотворение
Г. Кодиненко.)
Разноцветных три кружочка:
Красный светит – подожди
И на желтый – стой дружочек,
На зеленый свет – иди!
Светофор дает советы,
Как дорогу перейти.
Пешеходу в деле этом
Лучше друга не найти!
Воспитатель. Дети, о чем это
стихотворение?
Дети. О том, что светофор помогает
людям переходить дорогу правильно!
Воспитатель. Верно! К нам
сегодня в гости пришел наш помощник Светофор (показывает детям макет
светофора без световых сигналов). Но пока он к нам шёл, ветром сдуло его
цветные кружочки-сигналы. Давайте поможем нашему другу Светофору правильно разместить
цветные кружочки-сигналы.
Воспитатель. Куда прикрепим
красный кружок-сигнал?
Дети. На верх.
Воспитатель. Куда прикрепим
зеленый кружок-сигнал?
Дети. Вниз.
Воспитатель. Куда прикрепим
желтый кружок-сигнал?
Дети. Посередине.
(Воспитатель по ходу ответов детей
прикрепляет цветные кружочки на макет.)
Воспитатель. Молодцы! Если
горит красный сигнал, что это значит?
Дети. Нужно стоять и ждать!
Воспитатель. Если горит
желтый?
Дети. Нужно приготовиться к движению и
стоять на месте.
Воспитатель. А, если загорелся
зеленый сигнал?
Дети. Можно переходить дорогу!
Воспитатель. Молодцы, все
верно! Давайте немного поиграем.
(Физкультминутка, на ковре.)
Чтоб аварий избежать
(руки на поясе, повороты в стороны)
Надо строго соблюдать
Правила движения и нормы поведения
(поднимание рук поочередно вперед, вверх, в стороны)
Вы запомните, друзья, на дороге нам нельзя
Бегать, прыгать и скакать (прыжки на месте)
И с мячом в футбол играть.
И не думайте напрасно (ходьба на месте)
Что здесь вовсе не опасно
Изучайте понемногу, как переходить дорогу!
(Дети садятся на ковер.)
Воспитатель. Посмотрите,
ребята, к нам в гости пришли светофоры, но они еще маленькие и не знают, какие
у них должны быть сигналы. Вместо сигналов у наших гостей личики: грустное,
задумчивое и веселое.
Первое личико грустное, давайте покажем какое оно
грустное (дети изображают мимикой грусть), потому что нельзя
переходить дорогу. Как вы думаете, каким цветом мы его раскрасим?
Дети. Красным!
Воспитатель. Верно! Второе
личико задумчивое (дети изображают мимикой задумчивость). Каким цветом
мы его раскрасим?
Дети. Желтым цветом!
Воспитатель. Правильно!
Третье личико веселое (дети изображают мимикой веселье, радость), можно
переходить дорогу. Каким цветом мы его закрасим?
Дети. Зеленым цветом!
Воспитатель. Все правильно,
молодцы! Пройдемте за столы.
(Дети проходят за столы.)
Перед вами лежать кисти, краски, баночки с водой и
светофоры. Как правильно нужно держать кисть?
(Дети показывают, как правильно нужно
держать кисть.)
Воспитатель. Макаем кисть в
воду, а затем в краску нужного цвета. Перед тем как макнуть кисть в краску
другого цвета, нужно тщательно промыть кисть в воде.
(Воспитатель контролирует работу детей и
помогает при необходимости.)
Воспитатель. Какие
замечательные светофоры у вас получились, молодцы! Теперь пора отдохнуть (пальчиковая
гимнастика)
Стоп! Внимание дорога!
(загибают все пальцы на обеих руках)
Знай сигналы светофора.
Правила все нужно знать
И всегда их выполнять!
(сгибают и разгибают пальцы на обеих руках)
Воспитатель. Давайте вспомним,
что мы сегодня сделали.
Дети. Раскрасили личики у маленьких
светофоров: вверху – красным цветом, по середине – желтым цветом, а внизу –
зеленым цветом.
Воспитатель. На какой
сигнал светофора мы можем переходить дорогу?
Дети. На зеленый сигнал светофора.
Воспитатель. Что мы делаем,
когда горит красный сигнал светофора?
Дети. Стоим!
Воспитатель. Молодцы!
Теперь вы знаете как правильно переходить дорогу!
А нашему помощнику Светофору пора уходить, давайте
попрощаемся с ним.
Дети: До свидания!
По окончании проводится выставка работ.


extracted_text:
Министерство лесного хозяйства Республики Башкортостан
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Уфимский лесотехнический техникум»

Методические указания
по выполнению самостоятельной
работы студентов

ПМ 01 Разработка и ведение
технологических процессов
деревообрабатывающих
производств

МДК 01.01 Лесопильное
производство

для студентов
специальности
35.02.03 Технология
деревообработки

2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора
по учебной работе

____________В.Ф.Валеева
«___»_________20___
г.

СОГЛАСОВАНО
Заведующая
методическим кабинетом
_____________А.В.Жданова
«___»____________20___ г.

РАЗРАБОТАНО
Преподаватель

___________А.Ф.Хасанова
 ____»___________20___г.

Введение

 Согласно ФГОС СПО по специальности 35.02.03
Технология деревообработки важным этапом работы обучающихся является
самостоятельная работа.
Самостоятельная форма работы студентов предусмотрена учебным планом, как завершающий этап
изучения теоретических вопросов.
Рабочая программа ПМ.01 Разработка и ведение
технологических процессов деревообрабатывающих производств МДК.01.01
Лесопильное производство предусматривает выполнение самостоятельной работы в
объеме 73 часов.
В соответствии с ФГОС, будущий специалист
должен уметь находить и использовать необходимую информацию, работать с
экономической литературой, словарями, справочниками, нормативными документами,
анализировать основные показатели экономической деятельности предприятия.
Цель выполнения самостоятельной работы
1.
Развивать аналитическое,
экономическое и логическое мышление.
2.
Закрепить пройденную теорию по дисциплине.
3.
Уметь пользоваться учебной,
справочной н нормативной литературой.
Рекомендации по выполнению заданий:
1. Самостоятельные работы необходимо выполнять
систематически, методические указания составлены в логической
последовательности изучения предмета.
2. Тщательно
изучить лекции и рекомендуемую литературу.
Таким
образом, самостоятельная работа позволяет закрепить навыки аналитического исследования,
творчески подходить к решению практических задач и обеспечить высокий уровень
самостоятельного их выполнения.

ВИДЫ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Тема

Виды самостоятельных
  работ

количество часов

1

2

3

Тема
  01.01.01 основы теории резания

№1. Составить конспект на
  тему «Исходные и оценочные характеристики процесса резания».

2

№2. Выполнить «Схемы
  станочного резания».

2

№3. 1. Составить конспект на
  тему «Влияние основных факторов процесса резания на силу резания»
2. Решение задач по определению
  оптимальных режимов резания на деревообрабатывающих станках

2

Тема
  01.01.02 Дереворежущие инструменты

№4. Составить конспект на
  тему: «Материалы для изготовления дереворежущих инструментов».

2

№5. Составить конспект на
  тему: «Конструкции круглых пил с пластинками из твердых сплавов».

2

№6. Решить задачи по
  определению необходимого количества режущего инструмента в год

2

Тема
  01.01.03 Оборудование лесопильного производства

№7.
  Выполнить тестовые задания.

2

№8,
  9. Решить задачи по определению скорости резания, скорости подачи, силы и
  мощности резания.

4

Тема
  01.01.04 Производство пиломатериалов

№10.
  Выполнить реферат на тему: «Новые технологии в производстве пиломатериалов».

2

№11.Подготовить
  сообщение на тему; «Современное состояние и перспективы развития лесопильного
  производства».

2

№12.
  Решить задачи на определение производительности лесопильного оборудования.

2

№13.Выполнить
  схемы «Способы распиловки бревен. Схемы поставов».

2

№14.Составить
  и рассчитать постав на распиловку бревен вразвал.

2

№15.Составить
  и рассчитать постав на распиловку бревен с брусовкой за два прохода.

2

№16.Выполнить
  расчет баланса древесины при раскрое пиловочного сырья.

2

Тема
  01.01.06 Основы теплотехники

№17.Подготовить сообщение на
  тему: «Промышленное использование тепловой энергии в лесопромышленном комплексе».

2

№18. Решить задачи на тему
  1-й закон термодинамики.

2

№19.
  Составить конспект на тему: «Рабочее тело, основные параметры состояния».

2

№20.
  Решить задачи по расчету термодинамических процессов

2

№21.
  Составить конспект на тему: «Назначение, область применения, классификация
  теплообменных аппаратов».

2

№22.
  Решить задачи по определению количества тепла и теплового потока при
  теплопередаче

2

№23.
  Составить конспект на тему: «Назначение и типы компрессоров».

2

№24.Выполнить
  реферат на тему: «Виды и характеристика топлива».

2

№25. Составить конспект на
  тему «Назначение и область применения пневматических механизмов»

2

Тема
  01.01.07 Гидравлика и гидропривод

№26.Выполнить реферат на
  тему: «Идеальная жидкость».

2

№27, 28.Решить задачи на
  основании законов Паскаля и Архимеда.

4

№29.Выполнить тестовые
  задания по темам: «Физические свойства жидкости», «Гидростатика»

2

№30.Решение
  задач по расчету режимов движения жидкости, скорости движения, расходу.

2

№31,
  32. Выполнить тестовые задания по темам: «Гидродинамика».

4

№33,34.
  Решение задач по расчету скорости и времени истечения жидкости из отверстий и
  насадок.

4

№35.Выполнить
  реферат на тему: «Классификация гидравлических машин и их функции. Насосы.»

2

№36.Составить конспект на
  тему: «Устройство и принцип работы струйного насоса».

3

Итого

73

Тема
01.01.01 Основы теории резания

Общие
сведения о процессе резания.
Самостоятельная
работа № 1
(2
часа)
Цель: Расширить теоретические знания в области процесса резания
Общие компетенции:
ОК 1 – Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
Ход работы:
1.  Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Общие сведения о процессе резания
древесины;
- Определение процесса резания,
элементы резца и стружки.
- Рабочие движения при резании;
понятие о резце абсолютно остром и реальном.
- Понятие о простом и сложном
резании
2. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В.   Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Элементарное резание
Самостоятельная
работа № 2
(2
часа)
Цель: Расширить теоретические знания в области процесса резания,
разобраться с классификацией  процессов
сложного резания,  определить   станочный
инструмент, классифицированный на группы по видам обработки древесины резанием.
Общие компетенции:
ОК 1 – Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес;
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1.  Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Элементарное резание: силовое
воздействие резца с древесиной, напряжения и деформации;
- Стружкообразование, влияние вида
резания древесины на качество обработки.
2. Зарисовать в тетради «Схемы
станочного резания»
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В.   Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Определение
оптимальных режимов резания
Самостоятельная
работа № 3
(2
часа)
Цель: Научиться определять оптимальные режимы резания.
Общие компетенции:

ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 - Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. При выполнении задания нужно пользоваться методическими
рекомендациями по выполнению практических работ и учебным материалом, разобранным
на уроке.  Выполнить расчеты по индивидуальному заданию.
Задания:
- Рассчитать максимальную скорость подачи для
получения шероховатости поверхности пропила RZ=200
мкм при продольном пилении круглой пилой вращающейся с частотой 3000 об/мин.
Пила имеет 72 зуба уширенных разводом.
- Рассчитать максимальную скорость подачи при
поперечном пилении круглой пилой для получения шероховатости поверхности
пропила RZ=500 мкм. Пила имеет 36 зубов, вращается с частотой
2800 об/мин, передний угол зубьев 250.
- Рассчитать максимальную скорость подачи при
продольном фрезеровании на фрезерном станке для получения шероховатости
поверхности RZ=16 мкм. Фреза имеет 6 зубцов, вращается с частотой
5600 об/мин, диаметр фрезы 80 мм.
- Рассчитать максимальную скорость подачи при
продольном фрезеровании на фуговальном станке для получения шероховатости
поверхности RZ=16 мкм. Ножевой вал имеет 2 ножа, вращается с
частотой 5100 об/мин, диаметр ножевого вала 128
 мм.
- Рассчитать максимальную скорость подачи при
продольном фрезеровании на рейсмусовом станке для получения шероховатости
поверхности RZ=60 мкм. Ножевой вал имеет 4 ножа, вращается с
частотой 4100 об/мин, диаметр ножевого вала 164
 мм.
- Рассчитать максимальную скорость подачи при
поперечном пилении круглой пилой для получения шероховатости стенок пропила RZ=320 мкм. Пила имеет 72 зуба, вращается с частотой 1440 об/мин,
передний угол зубьев 00.
2. В отдельной тетради выпишите основные
термины и их определения, встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В.   Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Тема
01.01.02 Дереворежущие инструменты

Общие
сведения о дереворежущих  инструментах
Самостоятельная
работа № 4
(2
часа)
Цель: Расширить теоретические знания в области процесса резания
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Общие
сведения о дереворежущих  инструментах.
- Материалы
для изготовления дереворежущих инструментов и методы повышения их износостойкости
2. Указать марку режущего инструмента, расшифровать
буквенные и числовые значения.
3. Указать
роль каждого компонента в составе материала.
4. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В. Деревообрабатывающие
станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.  - 6-е изд., стер. -
Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В.   Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Классификация
круглых пил, конструкции, параметры пил.
Самостоятельная
работа № 5
(2
часа)
Цель: Расширить теоретические знания о классификации круглых
пил, их конструкции и параметрах.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
-
Классификация круглых пил, конструкции, параметры пил.
- Подготовка
круглых пил к работе.
-
Классификация ленточных пил, конструкции пил, параметры пил, подготовка
ленточных пил к работе.
2. Указать материалы, применяемые для изготовления, пил,
выполнить эскизы пил, указать их применение и заводы-изготовители.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий инструмент.
Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие / Г.А. Зотов.
— Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Расчет
необходимого количества режущего инструмента в год
Самостоятельная
работа № 6
(2
часа)
Цель: Знать наименование и количество режущего
инструмента на том или ином оборудовании.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 - Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Ручной и механизированный инструменты
для обработки древесины.
2. Решить задачи по определению необходимого количества
режущего инструмента в год.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Задачи:
- Рассчитать
годовую потребность в режущем инструменте на 2 станка ЦДК-5 (по 5 дисковых пил
в каждом), если станки работают 250 рабочих дня в две смены по 8 час.
Коэффициент использования рабочего времени 0,95;
- Рассчитать
годовую потребность в режущем инструменте на одну лесопильную раму Р63-4Б (12
рамных пил), если она работает 260 рабочих дней в году в одну смену по 8 час.
Коэффициент использования рабочего времени принять 0,9;
- Рассчитать
годовую потребность в режущем инструменте на станок ЦТМФ (11 твердосплавных
дисковых пил), если станок работает в две смены по 8 час, 250 рабочих дней в
году. Коэффициент использования рабочего времени 0,8;
- Рассчитать
годовую потребность в режущем инструменте на два фуговальных станка СФ4 (по два
плоских ножа в каждом), если станки работают 260 рабочих дня в году в две смены
по 8 часов. Коэффициент использования рабочего времени 0,7;
- Рассчитать
годовую потребность в режущем инструменте на один присадочный станок СГВП-1А
(24 сверла), если станок работает в две смены по 8 часов 260 рабочих дней в
году. Коэффициент использования рабочего времени 0,8;
- Рассчитать
годовую потребность в режущем инструменте на три делительных ленточно-пильных
станка ЛД 125 (по 1 пиле в каждом), если станки работают 250 рабочих дня в
году, по 8 часов в 2 смены. Коэффициент использования рабочего времени 0,8.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург:
Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Тема 01.01.03 Оборудование для лесопильного
производства-6 часов

Окорочные станки
Самостоятельная
работа № 7
(2
часа)
Цель: Расширить теоретические знания о классификации окорочных
станков, их конструкции и методах эксплуатации.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Классификация
окорочных станков, конструкция окорочных станков и их эксплуатация.
2. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
3. Решить тестовые задания
1. Станок ЛБ предназначен для:
а) пиления;
б) строгания;
в) фрезерования;
г) шлифования.
2. Рабочий орган механизма резания в станке ЦКБ-40:
 а) ножевой вал;
 б) пильный вал;
 в) шпиндель;
 г) суппорт.
3. Способ снятия коры в окорочном станке ОК-63:
а)
срезание;
б)
фрезерование;
в)
сдирание;
г)
трение.
4.
Механизм подачи лесопильной рамы Р 63-4Б:
а) вальцовый;
б)
роликовый;
в)
цепной;
г)
ленточный
5.
Вид базирования в лесопильной раме 2Р80 (1):
а)
подвижный;
б)
неподвижный;
в)
комбинированный;
г)
универсальный.
6.
Скорость подачи в лесопильной раме 2Р80 изменяют:
а)
вариатором;
б)
коробкой передач;
в)
электродвигателем;
г)
дросселем.
7.
Околорамное  оборудование лесопильной рамы 2Р80 (2):
а)
рольганг;
б)
рельсовый путь и тележки;
в)
цепные конвейера;
г)
ленточные конвейера.
8.Рабочий
орган рубительных машин МРН и МРГ:
а)
барабаны;
б)
диски;
в)
цилиндры;
г)
валы.
9.Режущим
инструментом лущильных  станков является:
а)
пила;
б)
фреза;
в)
нож;
г)
сверло.
10.
Режущим инструментом в лесопильной раме 2Р75 является:
а)
ленточная пила;
б)
рамная пила;
в)
круглая пила;
г)
шлифовальная шкурка.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Оборудование для
производства пиломатериалов
Самостоятельная
работа № 8, 9
(4
часа)
Цель: Расширить теоретические знания об оборудовании для производства
пиломатериалов, научиться выполнять технологические расчеты оборудования.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 - Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Общее устройство лесопильных рам: механизмы резания, подачи и
прижима бревен. Кинематическая схема
- Ленточнопильные станки для продольного распиливания бревен.
- Круглопильные станки для продольного распиливания бревен и
брусьев.
- Фрезерно-брусующие и фрезерно-пильные агрегаты и линии
2. Решить задачи по определению скорости резания, скорости
подачи, силы и мощности резания.
Задачи:
- Рассчитать
режимы резания при распиловке на лесопильной раме 2Р75-2А бруса из
свежесрубленной (W= 60%) сосны;
- Рассчитать
режимы резания при продольной распиловке обрезных досок из сухого (W= 12%) дуба на
прирезном круглопильном  станке ЦДК5-3;
- Рассчитать
режимы резания при плоском шлифовании на станке ШлПС-8 цельного дубового щита
размером 800х400 мм до шероховатости Rm max2 = 16 мкм;
- Проверить
пригодность двухстороннего рейсмусового станка С2Р8-4 для чистового продольного
фрезерования клееного щита из сухой лиственницы через 3 часа после замены
ножей;
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Тема 01.01.04 Производство пиломатериалов

Сырье и продукция лесопильного производства
Самостоятельная работа №10
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о видах и свойствах
продукции лесопильного производства.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Сырье и продукция лесопильного производства: характеристика, стандартизация,
физико – механические свойства.
2. Выполнить реферат на тему: «Новые технологии в
производстве пиломатериалов».
3. Указать новые технологии в производстве пиломатериалов в
России и за рубежом.
4. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В. Деревообработка: технологии
и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Инфра, 2020.- 203 с.

Склады пиловочного сырья
Самостоятельная работа №11
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о видах операций,
выполняемых на складах пиловочного сырья.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять технологические расчеты
оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Склады пиловочного сырья: способы доставки сырья, приемка, хранение,
сортировка; оборудование для выгрузки, производственный процесс на складах.
- Подготовка сырья к распиловке: оттаивание, обмывка, удаление металлических
включений, окорка, сортировка.
2. Подготовить сообщение на тему: «Современное состояние и
перспективы развития лесопильного производства».
3. Указать на состояние лесопромышленного комплекса России,
перспективы развития производства пиломатериалов и других продуктов из древесины.
Указать районы с наиболее развитым лесопильным производством.
4. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Теоретические основы производства пиломатериалов
Самостоятельная работа № 12
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания об основах производства пиломатериалов.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять технологические расчеты
оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Теоретические основы производства пиломатериалов: способы распиловки
бревен; требования к рациональному раскрою; понятие о поставках; понятие о
выходе пилопродукции; основные правила составления поставов; составление и
расчет поставов; планирование раскроя сырья; баланс древесины при раскрое.
2. Решить задачи по определению производительности
лесопильного оборудования и указать
Задания:
- Определить
производительность лесопильной рамы по предложенным условиям эксплуатации;
- Определить
производительность окорочного станка ОК63 по предложенным условиям
эксплуатации;
- Определить
производительность круглопильного бревнопильного станка для продольного
распиливания бревен по предложенным условиям эксплуатации;
- Определить
производительность ленточнопильного станка для распиловки бревен по
предложенным условиям эксплуатации
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
5.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Составление и расчет поставов вразвал
Самостоятельная работа № 13,14
(4 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о способах распиловки
бревен, методах составления поставов.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять технологические расчеты
оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Способы
распиловки бревен. Схемы поставов
2. Выполнить схемы «Способы распиловки бревен. Схемы
поставов». При выполнении схемы  указать, в каких случаях эффективен тот или
иной способ распиливания бревен и схема постава.
3. Составить четный симметричный постав на распиловку бревен
вразвал из древесины сосны диаметром (D)= 20
 см., длиной (L)= 5,0м. на необрезные пиломатериалы.
4. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Справочник по лесопилению [Текст]
/ сост. Ю.Б. Шимкевич. - 5-е изд. – Санкт-Петербург: ПрофиКС, 2008.- 200 с.
2.
Рыкунин, С.Н. Технология
деревообработки [Текст] учебник. - Москва: Академия, 2005.- 352 с.
3.
Методы составления и расчёта
поставов. [Текст]: учебное пособие / соавт. С.Н. Рыкунин, К.Б. Пятков, В.Е.
Пятков. - Изд. 2-е. - Москва: МГУЛ, 2005.- 72 с.
4.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Составление
и расчет поставов с брусовкой
Самостоятельная
работа № 15,16
(4
часа)
Цель: Расширить теоретические знания о способах распиловки
бревен, методах составления поставов и расчета поставов с брусовкой за 2
прохода.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять технологические расчеты
оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Составление
и расчет поставов с брусовкой
2. Составить постав на распиловку с брусовкой бревен из
древесины сосны диаметром (D)=38 см.    (L)=6,0 м. на обрезные и необрезные пиломатериалы.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Справочник по лесопилению [Текст]
/ сост. Ю.Б. Шимкевич. - 5-е изд. – Санкт-Петербург: ПрофиКС, 2008.- 200 с.
2.
Рыкунин, С.Н. Технология
деревообработки [Текст] учебник. - Москва: Академия, 2005.- 352 с.
3.
Методы составления и расчёта
поставов. [Текст]: учебное пособие / соавт. С.Н. Рыкунин, К.Б. Пятков, В.Е.
Пятков. - Изд. 2-е. - Москва: МГУЛ, 2005.- 72 с.
4.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Расчет баланса
древесины при раскрое сырья
Самостоятельная
работа №17
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о способах распиловки
бревен, методах расчета баланса древесины при раскрое сырья.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять технологические расчеты
оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Расчет
баланса древесины при раскрое сырья
2. Рассчитать баланс древесины при раскрое группы бревен
объемом 1000м3. Диаметры бревен: вершинный - 26см, комлевой - 31,5
 см. Длина бревен - 5,5м. Бревна распиливают на обрезные доски брусовым
поставом.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Справочник по лесопилению [Текст]
/ сост. Ю.Б. Шимкевич. - 5-е изд. – Санкт-Петербург: ПрофиКС, 2008.- 200 с.
2.
Рыкунин, С.Н. Технология
деревообработки [Текст] учебник. - Москва: Академия, 2005.- 352 с.
3.
Методы составления и расчёта
поставов. [Текст]: учебное пособие / соавт. С.Н. Рыкунин, К.Б. Пятков, В.Е.
Пятков. - Изд. 2-е. - Москва: МГУЛ, 2005.- 72 с.
4.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Тема 01.01.06 Основы теплотехники

Цель и задачи учебной дисциплины.
Самостоятельная работа № 18
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о значении теплотехники на
предприятиях лесной отрасли
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя  учебную литературу,
составить конспект по вопросам:
- Цель и задачи учебной дисциплины.
- Содержание, связь со смежными дисциплинами.
- Значение теплотехники на предприятиях лесной отрасли.
- Понятие рабочего тела.
- Параметры состояния: давление, температура, удельный объем.
- Уравнение состояния газа Законы идеального газа.
2. Подготовить сообщение на тему: «Промышленное
использование тепловой энергии в лесопромышленном комплексе»
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Первый закон
термодинамики
Самостоятельная
работа № 19
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о первом законе
термодинамики
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект с
определениями основных термодинамических процессов: изохорный, изобарный,
изотермический, адиабатный, политропный.
2. Решить
задачи
- В цилиндре 0,5
 кг массы воздуха снижается до давления 3,9 Мпа и занимает объем 15
 литров. Определить температуру сжатого воздуха, если давление окружающей среды
равно 760 мм рт.ст. Газовая постоянная воздуха 287,1 Дж/кгК;
- Газовая смесь
состоит из 2 кг СО2, 5 кг N2, 3
 кг СО. Определить массовые доли, газовую постоянную и кажущуюся молекулярную
массу смеси. Подсчитать также парциальное давление, если абсолютное давление
смеси равно 1 Мпа.;
- 5м3
углекислого газа СО2 при постоянном давлении 1 Мпа и температуре 27оС
подогреваются до 150оС. Найти количество подведенной при этом теплоты,
считая теплоемкость постоянной.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Брюханов
О.Н., Мелик-Аракелян А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.:
Академия, 2011 – 240 с.

Второй закон термодинамики
Самостоятельная работа №20
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о втором законе
термодинамики
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по темам:
- Рабочее тело, основные параметры состояния
2. Провести
анализ уравнения, зарисовать изображение процессов в Р, V и  Т, S координатах.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Брюханов
О.Н., Мелик-Аракелян А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.:
Академия, 2011 – 240 с.

Расчет термодинамических процессов и циклов
Самостоятельная работа №21
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о термодинамических
процессах и циклах
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Область применения назначение  водяного пара.
- Физическая сущность испарения, кипения и
конденсация.
- Получение пара. JS - диаграмма водяного пара.
2. Решить
задачи
- 0,5 кг азота
расширяется по изобаре при абсолютном давлении 0,3 Мпа так, что температура его
повышается от 100 до 300оС. Найти начальный и конечный объемы азота,
совершенную им работу и количество подведенной к нему теплоты;
- 2
 кг воздуха при абсолютном давлении Р= 1 Мпа и t1=300оС
расширяются по адиабате так, что объем газа увеличивается в 5 раз. Найти
начальный и конечный объемы, конечные давление и температуру, совершенную
работу;
- 8
 м3 воздуха с начальной температурой t1=200С
сжимается по политропе с показателем степени n=1,2 от абсолютного
давления Р1=0,1 Мпа до давления Р2=0,9 Мпа. Найти
конечную температуру, объем воздуха и затраченную работу.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1.
Брюханов
О.Н., Мелик-Аракелян А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.:
Академия, 2011 – 240 с.

Понятие теплообмена
Самостоятельная работа №22
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о понятиях теплообмен, теплопроводность,
назначении и применении теплообменных аппаратов.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Понятие теплообмена.
- Теплопроводность, конвекция теплообмен излучением.
- Назначение, область применения теплообменных
аппаратов.
- Конструкция, теплообменных аппаратов.
2. При
работе над темой указать конструкции теплообменных аппаратов, их принцип работы
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Расчет теплового потока через смежную стенку
Самостоятельная работа № 23
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о методах расчета теплового
потока.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
повторить формулу для определения коэффициента теплопередачи.
2. Решить
задачи
- Поверхность
нагрева состоит из плоской стальной стенки толщиной 8
 мм, коэффициент теплопроводности стали -40 Вт. По обеим сторонам стенки
движется вода. Имеющая температуру t1=1200C, t2= 600С.
Определить коэффициент теплоотдачи и тепловой поток, если а1= 2000
Вт  , а2= 1250 Вт;
- Отопление
помещения производится горизонтальным трубопроводом с наружным диаметром 75
 мм. Температура наружной поверхности трубопровода -700С, температура
помещения -200С. Определить необходимую длину трубопровода, если
расчетная мощность отопительной системы -2 кВт, а коэффициент теплоотдачи а= 12
Вт;
- Трубопровод
диаметром 180 мм проложен внутри прямоугольного канала размером 200х700 мм.
Определить потерю тепла излучением на 1м длины трубопровода, если температура
поверхности изоляции трубы и стенок канала соответственно равно 500С
и степени черноты Е1=0,9; Е2=0,7
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Назначение, типы компрессоров
Самостоятельная работа №24
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о видах компрессоров, их
классификации и конструкции.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Назначение, типы компрессоров.
- Конструкция, принцип работы
поршневых, ротационных компрессоров.
2. При
работе над темой указать классификацию компрессоров по конструкции, принципу
работы, числу степеней сжатия, по величине давления и по производительности.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Принцип работы центробежных и осевых вентиляторов
Самостоятельная работа № 25
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о видах вентиляторов, их
классификации, конструкции и принципе работы.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу написать реферат по
следующей теме:
- Виды и характеристика топлива
2. При работе над темой указать на классификацию и
область применения топлива, его состав, краткую характеристику отдельных видов
топлива.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Назначение, область применения пневматических
механизмов
Самостоятельная работа №26
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о видах пневматический механизмов,
их классификации и конструкции.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Назначение, область применения пневматических
механизмов.
- Преимущества пневмопривода.
- Элементы пневмопривода: компрессор,
распределительные устройства; регулирующие устройства.
- Пневматические схемы.
2. При работе над темой указать классификацию
компрессоров по конструкции, принципу работы, числу степеней сжатия, по
величине давления и по производительности.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Тема 01.01.07.Гидравлика и гидропривод

Основные свойства
жидкости
Самостоятельная работа №27
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания об основных свойствах
жидкости
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Основные свойства жидкости: вязкость, плотность,
удельный объём, сжимаемость, расширяемость.
- Закон Ньютона.
- Коэффициент кинетической и динамической вязкости.
- Зависимость вязкости от температуры
2. При работе над темой дать определение понятия
«жидкость» и «газ», указать отличие жидкости от газа и твердого тела.
Необходимо указать, какая жидкость называется «Идеальной»
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Основное уравнение гидростатики
Самостоятельная работа № 28
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания об основном уравнении гидростатики,
научиться применять.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Основное уравнение гидростатики.
- Закон Паскаля.
- Давление жидкости на криволинейные стенки сосудов.
- Закон Архимеда о плавучести тел.
2. Решить задачи:
- Определить
сжимающее усилие большого поршня и силу, которую необходимо приложить к
свободному концу рычага гидравлического пресса, если диаметр большого поршня Д=
100мм, длина рычага L=600 мм, расстояние a= 75 мм, усилие малого поршня Рd=3
кН, диаметр малого поршня d=20мм;
- Какую
силу надо приложить к большому поршню чтобы система находилась в равновесии?
Сила, приложенная к меньшему поршню F1=150
Н, диаметр большого поршня D=0,3 м, меньшего d=0,05м, разность уровней h=0,2м.
Система заполнена водой. Плотность воды p=1000 кг на м3.
- Определить
избыточное давление на дно бензобака, если он наполнен бензином на глубину
0,3м. Бензобак закрыт плотно крышкой, давление над свободной поверхностью Ро=0,11
Мпа;
- Плот,
состоящий из бревен диаметром d=30 см, длиной l=6м, должен удерживать груз, масса которого m=2000кг. Из какого минимального количества бревен должен
состоять плот, если плотность бревен равна 650
 кг на м3. Плот погружен полностью в воду.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Физические свойства жидкости
Самостоятельная работа № 29
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания об основном уравнении гидростатики,
научиться применять.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Физические свойства жидкости
- Гидростатика
2. Выполнить тестовые задания
1.Что означает
вязкость жидкости?

а) способность
испаряться
б) способность
смешиваться
в) способность
сопротивляться смещению слоев
г) способность
сжиматься и расширяться
2. Под давлением
понимают...
а) силу,
действующую на единицу площади
б) массу,
действующую на единицу площади
в) объем,
приходящийся на единицу площади
г) массу,
приходящуюся на единицу объема
3. По закону
Архимеда на тело, погруженное в жидкость действует выталкивающая сила,
равная...
а) весу тела
б) массе тела
в) весу
вытесненной жидкости
г) массе
вытесненной жидкости
4. Сила давления
жидкости на стенки открытого сосуда зависит...
а) от веса столба
жидкости площади стенки
б) от массы столба
жидкости и площади стенки
в) от объема
жидкости находящейся в сосуде
г) от площади
стенки и атмосферного давления
5. Что означает плотность жидкости?
а) вес на единицу объема
б) массу на единицу объема
в) объем, занимаемый единицей веса
г) объем, занимаемый единицей массы
6. Что понимают под избыточным давлением жидкости?
а) давление, превышающее установленные нормы
б) давление, превышающее атмосферное давление
в) давление, созданное атмосферным давлением
г) сумма всех давлений, действующих на жидкость
7. По закону Паскаля внешнее давление передается на
жидкость..
а) не изменяясь, в любую точку жидкости
б) изменяется по мере погружения
в) изменяется по направлению
г) не изменяется только в вертикальной плоскости
8. Что понимают под абсолютным (полным) давлением?
а) давление, превышающее установленные нормы
б) давление, превышающее атмосферное давление
в) давление, созданное массой жидкости
г) давление, созданное всеми силами, действующими на
жидкость
9. При расчете сил давления на стенки сосудов учитывают
а) полное давление
б) только избыточное
в) атмосферное и избыточное
г) только атмосферное
10. При прохождении жидкости через колено (поворот)
трубопровода, напор...
а) увеличивается
б) уменьшается
в) остается прежним
г) исчезает полностью
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Виды движения жидкости
Самостоятельная работа № 30
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания об основных видах движения
жидкости, режимах течения.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Виды движения жидкости.
- Уравнение неразрывности потока.
- Режимы течения жидкости.
- Критерий Рейнольдса.
2. Решить тестовые задания:
1.При прохождении жидкости через колено (поворот)
трубопровода, напор...
а) увеличивается
б) уменьшается
в) остается прежним
г) исчезает полностью
2. Если число Рейнольдса Rе>2300<10000, то режим
течения жидкости...
а) ламинарный
б) турбулентный
в) переходный
г) безнапорный
3. Скорость течения жидкости в широкой части
трубопровода
а) увеличивается
б) уменьшается
В) неизменна
г) меняется ступенчато
4. Какой напор жидкости измеряют трубкой Пито?
а) геометрический
б) пьезометрический
в) манометрический
г) динамический
5. Что называется живым сечением потока?
а) линия соприкосновения жидкости со стенками
б) площадь потока жидкости в продольном сечении
в) площадь потока жидкости в поперечном сечении
г) площадь, занимаемая жидкостью
6. Каким прибором измеряют избыточное давление?
а) трубкой Пито
б) пьезометром
в) барометром
г) манометром
7. Местные потери напора зависят от:
а) длины трубопровода
б) диаметра трубопровода
в) скорости движения жидкости
г) количества местных сопротивлений
8. Что
называют смоченным периметром?
а) длина линии соприкосновения жидкости с твердой
стенкой в поперечном сечении потока
б) площадь поперечного сечения потока
в) длина линии соприкосновения жидкости по длине
потока
г) площадь, занимаемую жидкостью
9. Геометрический напор жидкости создается...
а) скоростью движения
б) разницей уровня на входе и выходе трубопровода
в) напором, создаваемым насосом
г) атмосферным давлением
10. Расход жидкости при прохождении узкой части
трубопровода...
а) увеличивается
б) уменьшается
в) не изменяется
г)
изменяется ступенчато
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Гидравлические потери напора жидкости в трубопроводе и
их причины.
Самостоятельная работа № 31,32
(4 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о гидравлических потерях
напора жидкости в трубопроводах и причинах их возникновения.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя учебную литературу проработать конспект лекций
по следующим темам:
- Гидравлические потери напора жидкости в трубопроводе
и их причины.
- Формулы Дарси-Вайсбаха.
- Местные потери напора.
- Понятие о гидравлическом ударе и меры по его
предотвращению
2. Решить тестовые задания:
1.При прохождении жидкости через колено (поворот)
трубопровода, напор...
а) увеличивается
б) уменьшается
в) остается прежним
г) исчезает полностью
2. Если число Рейнольдса Rе>2300<10000, то режим
течения жидкости...
а) ламинарный
б) турбулентный
в) переходный
г) безнапорный
3. Скорость течения жидкости в широкой части
трубопровода
а) увеличивается
б) уменьшается
В) неизменна
г) меняется ступенчато
4. Какой напор жидкости измеряют трубкой Пито?
а) геометрический
б) пьезометрический
в) манометрический
г) динамический
5. Что называется живым сечением потока?
а) линия соприкосновения жидкости со стенками
б) площадь потока жидкости в продольном сечении
в) площадь потока жидкости в поперечном сечении
г) площадь, занимаемая жидкостью
6. Каким прибором измеряют избыточное давление?
а) трубкой Пито
б) пьезометром
в) барометром
г) манометром
7. Местные потери напора зависят от:
а) длины трубопровода
б) диаметра трубопровода
в) скорости движения жидкости
г) количества местных сопротивлений
8. Что
называют смоченным периметром?
а) длина линии соприкосновения жидкости с твердой
стенкой в поперечном сечении потока
б) площадь поперечного сечения потока
в) длина линии соприкосновения жидкости по длине
потока
г) площадь, занимаемую жидкостью
9. Геометрический напор жидкости создается...
а) скоростью движения
б) разницей уровня на входе и выходе трубопровода
в) напором, создаваемым насосом
г) атмосферным давлением
10. Расход жидкости при прохождении узкой части
трубопровода...
а) увеличивается
б) уменьшается
в) не изменяется
г) изменяется ступенчато
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Сущность процесса истечения через отверстия
Самостоятельная работа № 33,34
(4 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о процессе истечения
жидкости через отверстия, научиться определять расход жидкости
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.4 – Выполнять
технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов.
Ход работы:
1. Проработать конспекты занятий, правильно выбрать
коэффициент расхода, знать формулу Торичелли и формулу для определения расхода.
2. Решить задачи:
- При
установившемся режиме (Н =const, скорость= const) определить
скорость и расход воды, вытекающей из отверстия резервуара, находящегося на
глубине Н=3м от уровня. Диаметр отверстия 200
 мм. Как изменится расход, если к отверстию присоединить цилиндрический насадок
длиной l=4d?
-  Определить
диаметр отверстия d в стенке резервуара для пропуска расхода воды 0,005
 м3 в сек, если цент отверстия расположен на глубине b=2м от поверхности
воды в резервуаре и на расстоянии от дна 0,2м. Температура воды 200.
Кромки отверстия острые.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Классификация
гидравлических машин и их функции
Самостоятельная работа № 35
(2 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о видах гидравлических
машин, их функции и характеристиках.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя научную и учебную литературу проработать
конспекты занятий по следующим темам:
- Классификация гидравлических машин и их функции.
- Параметры гидравлических насосов:
производительность, напор, высота всасывания, мощность, коэффициент полезного
действия
2. При выполнении конспектов указать на назначение
насосов, классификацию, указать параметры. Правила техники безопасности при
работе с насосами. Определить места изготовления насосов в Башкирии.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Объёмные
гидравлические насосы
Самостоятельная работа № 36
(3 часа)
Цель: Расширить теоретические знания о видах гидравлических
насосов, их отличиях, преимуществах и недостатках, их функции и
характеристиках, устройстве, принципе работы и области применения.
Общие компетенции:
ОК 4 – Осуществлять поиск
и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Ход работы:
1. Используя научную и учебную литературу проработать
конспекты занятий по следующим темам:
- Объёмные гидравлические насосы: поршневые,
шестеренные.
- Устройство, принцип работы, область применения.
Характеристика насосов.
2. При выполнении конспектов указать отличие струйного
насоса от других видов, область применения, преимущества и недостатки.
3. В отдельной тетради выпишите основные термины и их определения,
встречаемые в изучаемой теме.
Литература:
1. Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.

Литература

Основная
1.
Глебов, И.Т. Круглопильные станки
для распиловки бревен и брусьев [Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т.
Глебов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2020. — 144 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
2.
Глебов, И.Т. Резание древесины
[Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Т. Глебов. — Электрон. дан. —
Санкт-Петербург: Лань, 2017. — 308 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
3.
Санев, В.И. Резание древесины и
древесных материалов [Электронный ресурс]: учебник /В.И. Санев, Б.Б. Каменев,
А.В. Сергеевичев. — Электрон. Дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 456 с. —
Режим доступа: https://e.lanbook.com/book
4.
Фокин, С.В.   Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Инфра, 2020.- 203 с.

Дополнительная
1.
Амалицкий, В.В.
Деревообрабатывающие станки и инструменты [Текст]: учебник для СПО спец. т/д.
- 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011.- 400с.
2.
Брюханов О.Н., Мелик-Аракелян
А.Т., Коробко В.И. Основы гидравлики и теплотехники. - М.: Академия, 2011 – 240
с.
3.
Глебов, И. Т. Решение задач по
резанию древесины: учебное пособие / И. Т. Глебов. — Санкт-Петербург: Лань,
2012. — 288 с. — ISBN 978-5-8114-1281-5. — Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book
4.
Глебов, И. Т. Справочник по
дереворежущему инструменту: справочник / И. Т. Глебов. — Санкт-Петербург: Лань,
2020. — 224 с. — ISBN 978-5-8114-1873-2. — Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book
5.
Глебов, И.Т. Дереворежущие станки
и инструменты. Подготовка к тестированию [Электронный ресурс]: учебное пособие
/ И.Т. Глебов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2014. — 256 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
6.
Зотов, Г.А. Дереворежущий
инструмент. Конструкция и эксплуатация [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Г.А. Зотов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2010. — 432 с. — Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book
7.
Методы составления и расчёта
поставов. [Текст]: учебное пособие / соавт. С.Н. Рыкунин, К.Б. Пятков, В.Е.
Пятков. - Изд. 2-е. - Москва: МГУЛ, 2005.- 72 с.          Рыкунин, С.Н.
Технология деревообработки [Текст] учебник. - Москва: Академия, 2005.- 352 с.
8.
Справочник по лесопилению [Текст]
/ сост. Ю.Б. Шимкевич. - 5-е изд. – Санкт-Петербург: ПрофиКС, 2008.- 200 с.
9.
Фокин, С.В. Деревообработка:
технологии и оборудование [Текст]: учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс,
2012.- 348 с.

10.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Самостоятельные МДК.01.01.doc

alt: Министерство лесного хозяйства

alt: ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

alt: ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

alt: Тема 01.01.01 Основы теории резания

alt: Тема 01.01.02 Дереворежущие инструменты

alt: Профессиональные компетенции:

alt: Тема 01.01.06 Основы теплотехники

alt: Газовая смесь состоит из СО 2 ,

alt: Под давлением понимают... а) силу, действующую на единицу площади б) массу, действующую на единицу площади в) объем, приходящийся на единицу площади г) массу, приходящуюся на…

alt: Что называется живым сечением потока? а) линия соприкосновения жидкости со стенками б) площадь потока жидкости в продольном сечении в) площадь потока жидкости в поперечном сечении…

alt: Что называют смоченным периметром? а) длина линии соприкосновения жидкости с твердой стенкой в поперечном сечении потока б) площадь поперечного сечения потока в) длина линии соприкосновения…

alt: Литература Основная 1.

intro: Самостоятельная работа для студентов СПО по МДК 01.01 Лесопильное производство

title: МДК 01.01 Лесопильное производство. Самостоятельная работа для студентов по специальности 35.02.03 Технология деревообработки