extracted_text:
Классный час
 «Моя семья –
моё богатство!»
Классный руководитель:  Земскова С.Н.
«Моя семья – моё богатство!»
Цель классного часа

Определить значимость семьи в жизни каждого человека.

Задачи

Формировать понятия семейных ценностей.
 Воспитывать культуру межличностных отношений.
Уметь решать конфликтные ситуации в семье.

Актуальность данной темы
         Семья –
основа всех основ. Можно быть профессионально востребованным человеком, но если
нет надёжного тыла – дружной семьи, человек, можно сказать, не состоялся в
жизни. Формирование понятий семейных ценностей происходит с раннего детства, а
в подростковом возрасте закрепляются представления о том, какой семья должна
быть. Важно, чтобы эти представления были положительными.
Ход классного часа

Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на
     классном часе, посвященном … А чему посвящен наш классный час, подскажете
     мне вы. Предварительно вы были разделены на три группы. И каждой из групп
     я раздала карточки со словами, из которых вы должны составить определенные
     высказывания.

Первая группа: «Счастлив тот, кто счастлив
у себя дома» (Л. Н. Толстой).
Вторая группа: «Гораздо легче стать отцом,
нежели остаться им» (В. Ключевский)
Третья группа: «Жениться – это значит
вдвое увеличить свои обязанности» (А. Шопенгауэр)
   Что объединяет все эти три высказывания? Вы
догадались, какая тема нашего классного часа?
   Итак, начало нашей фразы есть, а окончание ее мы
допишем в конце нашего занятия.

   Ребята, как вы думаете, почему именно эту
     тема выбрана для обсуждения?

Ответы детей.
Предполагаемый вывод:
Семья – самое главное в жизни. От
того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже
здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого семья есть.
   Давайте сейчас по ходу нашей беседы попробуем
выработать заповеди (правила) семейной жизни.
Разберемся в такой ситуации.
1) Вы пришли домой, а там безрадостная или гнетущая атмосфера. И
такой вопрос предлагаю я для вашего обсуждения (вопрос для всех трёх групп)
«Как повысить настроение папе и маме?»
Предложения детей.
     Вы предложили много способов для того, чтобы
повысить настроение своим родителям. Я думаю, что главное -  это проявить
свое участие.
И первая заповедь семейной жизни:
 «Подари родителям
радость»
2) Семья складывается не только из родителей. Есть братья и
сестры, тети и дяди, бабушки и дедушки. А каких вы еще знаете родственников?
Попытаемся выяснить.
Я раздала вам карточки с заданиями. Попытайтесь ответить на
предложенные вопросы.
Первая группа: К вам пришли свекровь и
свёкор. Кто это? (Ответ: родители мужа)
Вторая группа: К вам пришли тесть и теща.
Кто это? (Ответ: родители жены)
Третья группа: К вам пришли невестка и
сноха. Кто это? (Ответ: это одно и то же лицо, поскольку женщина может быть
снохой только для свёкра, остальной родне она невестка).
   Но есть ещё и другие родственники. Это шурин,
деверь, золовка, свояченица

Шурин – брат жены
Деверь – брат мужа
Золовка – сестра мужа
Свояченица – сестра жены

         Рождаясь, человек
получает имя. Наши предки придавали имени особое значение. Считалось, что оно
во многом определяет дальнейшую жизнь ребенка, его успехи и неудачи,
достоинства и пороки. Вот почему в старину имя давалось или по церковным книгам
в честь святого, чей праздник отмечается в месяце рождения ребенка, или в честь
кого-либо из членов семьи. Мои дочери получили имена такие же как у их бабушек:
Александра и Екатерина. Поднимите руку те , имя которых совпадает с именами
близких или дальних родственников.
          Теперь
вы узнали, как называются ваши родственники. Дарить радость можно и нужно не
только маме с папой, но и другим родственникам.
И вот наша вторая заповедь семейной жизни:
«Проявляй заботу и участие к близким и дальним
родственникам»

Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции.
     Например, в моей семье есть традиция встречать Новый год в карнавальных
     костюмах, выпускать Новогоднюю газету и проводить различные конкурсы и
     викторины, дарить подарки. Предлагаю вам посмотреть фотографии.

А теперь задание вам.
Первая группа: Должны ли в каждой семье быть
свои традиции? Объясните.
Вторая группа: Докажите, что традиции могут
быть как положительными, так и отрицательными. Как защитить себя от
отрицательных семейных традиций?
Третья группа: Составьте описание интересных
дел, которые могут стать, по вашему мнению, традициями вашей семьи.
   Давайте вспомним замечательные традиции, издавна
укоренившиеся в русских семьях.
«Традиции русских семей»

Собираться всей семьей в родительском доме
     в праздники, а также отмечать семейные праздники;
Всем вместе петь и играть на музыкальных
     инструментах;
Приглашать гостей и собирать застолье;
Собирать и хранить семейные фотографии;
Хранить вещи, принадлежавшие родственникам,
     как предметы старины и как память о родных и близких;
Представители одной семьи занимались одним
     видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей,
     учителей и т.д.

Третья заповедь семейной жизни:
 «Свято храни традиции своей семьи»

Но без проблем в семье не бывает. Представьте себя в роли
     родителей. Итак, уважаемые «родители», вам необходимо решить неожиданную
     для вас семейную ситуацию. Как?

Первая группа: Вы родители, у вас 14-летняя
дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе
быть не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные
отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор)
доверила… Оказывается, ваша дочь любит одного парня, встречается с ним.
Вторая группа: Вы родители, у вас 14-летний
сын Леня. Сын у вас развитый, умный, хорошо учится, занимается музыкой (иначе
быть не может, ведь вы мечтали иметь именно такого сына). У вас с ним
нормальные отношения, он вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой
разговор) доверил… Оказывается, ваш сын посещает зал игровых автоматов и ему
это нравится.
Третья группа: Вы родители, у вас 14-летняя
дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе
быть не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные
отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор)
доверила… Оказывается, ваша дочь стесняется того, что мама ходит вместе с
классом на экскурсии, в походы. А у других детей родители не приходят. Что вы
ответите дочери?
   Иногда для разрешения каких-либо ситуаций необходимо
обратиться к профессионалу. И мы можем это сделать сейчас. В данном случае –
это педагог-психолог .
Возможно заранее на классный час пригласить
психолога и он даст оценку предложенным вариантам выхода и ситуаций.
   Также при разрешении конфликтных ситуаций вам могут
помочь умные книги. Вы можете также позвонить по телефонам доверия

Книги;
Телефоны доверия

А вот и четвёртая заповедь семейной жизни:
 «Жизнь – это дорога,
полная испытаний.
Будь готов с честью пройти их»

Давайте подытожим наш разговор. Из чего же складывается
     семейное счастье?

   Можно много дискутировать по этому поводу. Ведь
сколько людей, столько и мнений, рецептов, предложений, советов.
Условия семейного счастья

Сходство привычек и интересов
Умение уступать в споре, особенно если ты
     не прав
Равное выполнение всех семейных
     обязанностей
Совместная забота о детях и совместное
     воспитание их
Взаимопомощь в любых обстоятельствах
Жить по средствам, довольствуясь малым
Не ставить перед супругом невыполнимых
     условий
Принимать решения совместно

Пятая заповедь семейной жизни:
 «Семейное счастье зависит от каждого из
членов семьи»

Итак, мы с вами поговорили о некоторых заповедях семейной жизни.
Конечно, это не все правила, применимые для описания комфортной семейной жизни.
Тем не менее, давайте вспомним все то, к чему мы пришли с вами во время нашего
занятия.

 «Подари родителям радость»
«Проявляй заботу и участие к близким и
     дальним родственникам»
«Свято храни традиции своей семьи»
«Жизнь – это дорога, полная испытаний. Будь
     готов с честью пройти их»
«Семейное счастье зависит от каждого из
     членов семьи»

Семья богата радостью, которую мы дарим друг другу.
Семья богата заботами о родственниках.
Семья богата опытом преодоления конфликтных ситуаций.
Семья богата традициями.
 Семья богата любовью.
    Итак, закончите тему нашего классного часа:
«Моя семья – моё… (богатство)!»
Рефлексия (ЗУХ)
   Подведем итог. Вопросы группам.
Первая группа: Что вы уже знали по данной теме?
Вторая группа: Что  узнали сегодня?
Третья группа: Что нового хотите
узнать по данной теме?
   Полезна ли была для вас наша сегодняшняя беседа?
Почему? (Обоснуйте свою точку зрения)
Мы с вами хорошо поработали. Давайте поблагодарим друг друга.
 «Спасибо за работу!»

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:
•        Высказывания
о семье (в центре):
«Вся семья вместе, так и душа на месте»
«На что и клад, когда в семье лад»
•        Фото семей
учащихся прикреплены по контуру сердца, в середине - фото класса.
•        Рисунки
детей на тему: «Моя семья самая дружная»

             Ход классного часа

Из чего наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит

Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной.
Из мальчиков и девочек, из книжек и затей,
А главное, а главное из взрослых и детей.
Песня «Моя семья»  на мотив песни «Маленькая страна»
Есть за горами, за лесами маленькая страна.
Там мама, папа, дед и баба, братик или сестра.
Там мне всегда тепло и ясно, любят там все меня.
Там солнца лучик поселился и согревает меня.
Припев:
Маленькая страна - это моя семья,
Там, где родился я и вырос,
Где любят все меня.
Вед 1   Добрый день, дорогие званые и желанные
гости! Сегодня наша
             встреча
посвящена всем вам. Приветствуем всех, кто пришёл на наш
            совместный
праздник « МОЯ СЕМЬЯ».

   Слайд 1
Вед. 2
Всё начинается с семьи :
Призывный крик ребёнка в колыбели,
Вед.3
И мудрой старины докучливые стрелы:
Всё начинается с семьи.
Вед.1
 Семья - самое главное в жизни для каждого из нас.
Семья - это   близкие и родные люди, живущие вместе. Если нам плохо,
трудно, если случилось несчастье - кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст
совет и защитит? Конечно же, родные. Самые близкие и дорогие люди, наша опора
на всю жизнь. Недаром в народе говорится:
"Семья - печка: как холодно, все к ней
собираются".

          Слайд 2
-Как понимаете это выражение?

    Сценка "Цыплёнок"
Вед.
- Ребята, вы ничего не слышите? Откуда-то доносится странное
постукивание. (Подходит к большому плоскостному яйцу). Может быть из этого
яйца? Сейчас проверим. (Стучит по яйцу). Из яйца слышится: ПИ-ПИ-ПИ!
Вед.
- Мне кажется, что скоро должен вылупиться цыплёнок.
(Развязывает бант, яйцо раскалывается на две половинки, из него выходит
цыплёнок).
Цыплёнок: (протягивая руки к ведущей и прижимаясь) Ма-ма!
В: - Нет, цыплёнок, я не твоя мама.
Ц: -  А где моя мама? Где моя семья?
В: - Ты потерял свою семью?
Ц: - А что такое семья?
В: - Ты не знаешь? Ребята, давайте расскажем цыплёнку,
что такое семья.

Ответы детей
Вед.
- Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о
ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок.
Здесь тебя нарекли святым именем.
Оставайся, цыплёнок, на нашем празднике и ты обязательно
поймёшь, что такое семья.
Вед.
- Разгадайте, ребята ребус «7 Я»

      Слайд 3
Вед.
- Верно. Слово «семья» можно разделить на  два слова:
 «семь» и «я». Тогда оно как будто говорит нам: «Семья - это семеро таких
- же, как и я». И, правда,  в семье все чем-то похожи друг на друга: ваша
улыбка напоминает улыбку мамы, походка – походку папы, цвет глаз такой же, как
у бабушки, овал лица и родинка как у дедушки. Вы похожи на своих братьев и
сестёр.  Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали
от своих родителей, бабушек и дедушек многие черты характера.

                    «Семейный
альбом»
Я квартиру поставил вверх дном, я искал наш семейный альбом,
Потому что узнать невтерпеж, на кого же я больше похож.
Это папа, совсем молодой, без усов и какой-то худой,
Это мама на речку пошла, мама маленькой тоже была?
А тут бабушку вижу мою, я бабулю ужасно люблю.
От меня ей особый почет – она булочки вкусно печет.
Здесь на фото и дедушка мой, он всегда поиграет со мной,
Он меня на колене качал, лучше дедушки я не встречал.
А вот это – мой братик Сережа, на меня как две капли
похожий,
И вообще, я заметил: родня – словно всех срисовали с меня!
Вед.
 - Вы мне можете возразить, что не в каждой семье
наберётся семеро. Верно, но это не важно. Число «семь» издавна считается
особенным. Оно неделимо и как бы напоминает о том, что и СЕМЬЯ тоже едина и
неделима.
- Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова
«семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со
временем на нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.
- Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала
маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии и
заботиться друг о друге.
Наши предки издавна учили, что это семя не взойдет без
помощи старших и без воли Божьей. Вот почему жених и невеста от родителей
получали благословение, а от Бога - венчание.
Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нем
зацветают и первые цветочки-сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота,
чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени.
У каждого в семье есть свои обязанности. Их выполняют без напоминания.
Вед.
- Ребята, а у вас есть обязанности в вашей семье?
- Расскажите всем о своих обязанностях.
-Молодцы.
Вед.
- Самые сложные обязанности лежат на родителях.
Их любовью и терпением достигается семейное счастье, а
трудом - достаток и благополучие.
Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и
будет тебе хорошо, и ты  будешь долго жить».

             Слайд 4
- Как  вы понимаете выражение «Почитай своих
родителей»?

        Ответы детей
Вед.
- Почитать родителей - значит: в детстве - их слушаться, в
молодости- с ними советоваться, в зрелом возрасте - о них заботиться.
Если заповедь исполняется, то можно сказать, что семя было
посеяно не напрасно. Нежные цветы дали добрые плоды.
             Песня
«Семейный очаг» на мотив песни  «Бременские музыканты»
Ничего на свете лучше нету,
 Чем очаг семьи, теплом согретый,
Взгляд детей улыбчиво-счастливый,
Добротою мир семьи творимый.
 Взгляд детей улыбчиво-счастливый,
 Добротою мир семьи творимый.
Ваш причал - сердца детей родные.
 Ваши стены - руки их большие.
 Ваша крыша - небо голубое.
 Ваше счастье - жить одной судьбою.
 Ваша крыша - небо голубое.
 Ваше счастье - жить одной судьбою.
 Вы свое признанье не забудьте
И своей семье примером будьте.
Жизнь семьи - основа всем ученьям,
Нет превыше и важней значенья.
Жизнь семьи - основа всем ученьям,
Нет превыше и важней значенья.
Вед.
- А сейчас поиграем, кроссворд дружно разгадаем.

                    Слайд 5
Самые родные для ребёнка люди. (Мама и папа.)
Самый младший член семьи. (Ребёнок)
Кто из вашей семьи ходит в 3 класс? (Я.)
Все нарядные с утра: я, братишка и... (сестра).
Самые старшие члены семьи. (Дедушка и бабушка.)
Слово с буквой «О», означающее жилище, кров. (Дом.)
Самый радостный для каждого человека день, который бывает
только раз в году, и у каждого он свой. (День рождения.)
Вед.
- Прочитайте выражение, которое получилось  из красных
букв

   Слайд 6   МОЯ СЕМЬЯ

      Стих «Моя семья»
Раз, два, тpи, четыpе,
Кто у нас живет в кваpтиpе?
Папа, мама, бpат, сестpенка,
Кошка Муpка, два котенка,
Мой щенок, свеpчок и я -
Вот и вся моя семья!
Раз, два, тpи, четыpе, пять,
Всех начну считать опять!
Вед.
- Готовясь к нашему празднику,  вы рисовали рисунки и
составляли  рассказы о своей любимой семье.  Я предлагаю послушать
ваши выступления.

       Самопрезентация семей
Вед.
- Большое спасибо за ваши интересные рассказы о своей семье.
Я про вас немного больше узнала, а вы вспомнили своих родственников, близких и
дальних.
- Человек рождается на свет, растет, задумывается: кто я?
Откуда  мои  корни? Замечательная  русская  пословица
 гласит: «Ищи добра на стороне, а дом люби по старине». Издавна одной из
традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять
свою родословную, древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи.
Каждая семья, словно огромное дерево с могучими ветвями и
крепкими корнями. Это семейный род. Наши прадеды составили основу рода, дали
фамилию и продолжили его.

Слайд 6  (генеологическое древо)
  Чтобы история вашей семьи не забывалась, а славные
имена пращуров не стерлись в памяти – попробуйте вместе с родителями
 составить родословное древо вашей семьи. Главное правило родословного
древа – четкое расположение линий, соединяющих родословие. Начинать работу
нужно с нижнего яруса и постепенно подниматься вверх. Старайтесь, чтобы все
родственники с маминой стороны располагались слева, а родственники с папиной
стороны справа.

              Творческая работа детей и
родителей
Вед.
-Расскажите, сколько поколений содержит ваша родословная (
послушать несколько человек)
- Мой совет: не выбрасывайте свои работы, храните их для
своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте свое древо, узнавайте о своих
родственниках, передавайте из поколения в поколение. И пусть это будет вашей
хорошей семейной традицией.
Вед.
- Итак, мы составили свою родословную и генеалогическое
древо. Теперь стоит сочинить свой фамильный герб.
- История возникновения герба проста. Закованным в доспехи
рыцарям нужно было как-то отличить своих воинов от чужих. Самым удобным местом,
на котором помещался отличительный знак, был щит. Так родился герб. У каждого
государства, города и даже семьи был свой герб. Есть даже специальная наука,
изучающая гербы.

 Слайд 7
 Она называется ГЕРАЛЬДИКА.
- Как вы думаете, что должен отображать герб?
-Да, герб отражает увлечения, достижения, интересы членов
семьи. Если, например, ваша семья издавна славится своим прекрасным садом,
можно нарисовать яблоню с золотыми яблоками. Если всех увлекает компьютерная
техника - нарисуйте компьютер. Ну а если хочется отразить в гербе разные
профессии, можно разделить герб на несколько частей.
- Кстати, в гербе можно отразить отдельно то, чем славны род
твоей мамы и род твоего папы.
- Помните, что гербы принято раскрашивать только
определенными цветами. Это - голубой, зеленый, красный, бордовый, черный,
золотой, серебряный.
- Посоветовавшись с родителями,  вы дома нарисовали
свои фамильные гербы.
- У всех владельцев герба должен быть фамильный девиз. Девиз
должен отражать мир твоей семьи.  Сейчас я предлагаю вам с помощью
родителей выполнить задания:
1. Найти подходящий девиз для своей семьи, используя
пословицы.

   Слайд 8

Запишите свой девиз на ленте, расположенной внизу
     герба.
Приготовить рассказ о том, что отражает герб.

1. Вся семья вместе, и душа на месте.
2. На что и клад, когда в семье лад.
3.Согласную семью и горе не берет.
4. Не будет добра, коли в семье вражда.
5. Семья сильна, когда над ней крыша одна.
6. В семье разлад, так и дому не рад.
7. Семья в куче – не страшна и туча.
8. Семья без детей, что цветок без запаха.
(Семьи работают над составлением герба семьи, составляют
рассказ.)
(Выставка гербов.)
 Вед.

Вот и подходит к завершению наш праздник. Каждый из вас
     сегодня узнал много интересного о своей семье и будет всегда помнить о
     том, что семья - это самое главное в жизни человека. Ее надо беречь,
     дорожить ее традициями и обычаями, любить своих родителей, уважать
     старших.

Мы желаем...
Каждому дому –
Радости вдоволь.
Каждому дому
Быть обойдённым
Обидой, бедою.
...Каждой семье -
Над крышей аиста.
Каждой семье
Вдосталь радости,
Жизни - до ста,
Хлеба - досыта.
 Вед.
- В конце нашего праздника мне бы хотелось вручить Вам
маленький подарок – рамку для картины, которую вы нарисуете сами. А в уголочке
вашей картины будут слова:
Семья – это, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы, и смех,
Взлет и падение, радость и печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчаться секунды, недели, года,
Но  стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём.
           Вручение подарков
родителям
           Исполнение всеми
песни «Родительский дом»

 Чаепитие
Мы желаем...
Каждому дому –
Радости вдоволь.
Каждому дому
Быть обойдённым
Обидой, бедою.
...Каждой семье -
Над крышей аиста.
Каждой семье
Вдосталь радости,
Жизни - до ста,
Хлеба - досыта.

      Стих «Моя семья»
Раз, два, тpи, четыpе,
Кто у нас живет в кваpтиpе?
Папа, мама, бpат, сестpенка,
Кошка Муpка, два котенка,
Мой щенок, свеpчок и я -
Вот и вся моя семья!
Раз, два, тpи, четыpе, пять,
Всех начну считать опять!

                    «Семейный
альбом»
Я квартиру поставил вверх дном, я искал наш семейный альбом,
Потому что узнать невтерпеж, на кого же я больше похож.
Это папа, совсем молодой, без усов и какой-то худой,
Это мама на речку пошла, мама маленькой тоже была?
А тут бабушку вижу мою, я бабулю ужасно люблю.
От меня ей особый почет – она булочки вкусно печет.
Здесь на фото и дедушка мой, он всегда поиграет со мной,
Он меня на колене качал, лучше дедушки я не встречал.
А вот это – мой братик Сережа, на меня как две капли
похожий,
И вообще, я заметил: родня – словно всех срисовали с меня!

    Сценка "Цыплёнок"
Вед.
- Ребята, вы ничего не слышите? Откуда-то доносится странное
постукивание. (Подходит к большому плоскостному яйцу). Может быть из этого
яйца? Сейчас проверим. (Стучит по яйцу). Из яйца слышится: ПИ-ПИ-ПИ!
Вед.
- Мне кажется, что скоро должен вылупиться цыплёнок.
(Развязывает бант, яйцо раскалывается на две половинки, из него выходит
цыплёнок).
Цыплёнок: (протягивая руки к ведущей и
прижимаясь) Ма-ма!
В: - Нет, цыплёнок, я не твоя мама.
Ц: -  А где моя мама? Где моя семья?
В: - Ты потерял свою семью?
Ц: - А что такое семья?
В: - Ты не знаешь? Ребята, давайте расскажем цыплёнку,
что такое семья.
Вед. 2
Всё начинается с семьи :
Призывный крик ребёнка в колыбели,
Вед.3
И мудрой старины докучливые стрелы:
Всё начинается с семьи.
             Песня
«Семейный очаг» на мотив песни  «Бременские музыканты»
Ничего на свете лучше нету,
 Чем очаг семьи, теплом согретый,
Взгляд детей улыбчиво-счастливый,
Добротою мир семьи творимый.
 Взгляд детей улыбчиво-счастливый,
 Добротою мир семьи творимый.
Ваш причал - сердца детей родные.
 Ваши стены - руки их большие.
 Ваша крыша - небо голубое.
 Ваше счастье - жить одной судьбою.
 Ваша крыша - небо голубое.
 Ваше счастье - жить одной судьбою.
 Вы свое признанье не забудьте
И своей семье примером будьте.
Жизнь семьи - основа всем ученьям,
Нет превыше и важней значенья.
Жизнь семьи - основа всем ученьям,
Нет превыше и важней значенья.
1.        Из чего
наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит
Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной.
Из мальчиков и девочек, из книжек и затей,
А главное, а главное из взрослых и детей.
Песня «Моя семья»  на мотив песни «Маленькая страна»
Есть за горами, за лесами маленькая страна.
Там мама, папа, дед и баба, братик или сестра.
Там мне всегда тепло и ясно, любят там все меня.
Там солнца лучик поселился и согревает меня.
Припев:
Маленькая страна - это моя семья,
Там, где родился я и вырос,
Где любят все меня.

ЦЕЛИ:

Раскрыть значение семьи в жизни каждого человека.
Содействовать развитию положительного отношения ко всем
     членам семьи.
Формирование собственного взгляда на создание счастливой
     семьи.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки, плакат, эмблема Года Семьи,
мультимедийное сопровождение.
Ход классного часа
Дети сидят в группах по 5-6 человек вместе с приглашенными родителями.
1) Постановка проблемной ситуации.
- Давным-давно это было. Стояла в наших краях избушка. Жила в ней семья,
большая и дружная. Старики со временем умерли, а молодые разъехались кто куда:
кто в город, кто на стройку, даже письма друг дружке редко пишут, больше
открытки-поздравления с праздником, а что до дама родительского, так совсем про
него и забыли.
Впрочем, дома кое-кто жил.
На чердаке - ворона Галя, в подполье - мышка-норушка, под крылечком -
лягушка-квакушка, а в доме под печкой - домовенок Кузя.
Хорошо они жили, только однажды загудели трактора, растащили избушку по
бревнышку, кому она, старая да бессемейная, нужна!
Разбежались животные кто куда: мышка в поле, лягушка в болото, ворона
улетела в соседнее село.
А Кузя с тех пор ходит по свету и не может найти тот дом, где бы ему жилось
хорошо.
- Ребята, а кто хочет пригласить Кузю пожить в свой дом?
(Примерные ответы детей)
2) Открытие нового.
- Вот вы говорите, что у вас хорошая и дружная семья, у кого-то она даже
спортивная. А как вы думаете: что такое семья?
(Ответы детей)
- В словаре русского языка С.И.Ожегова "семья" определяется как
группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья,
прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители.
Презентация.
(На экран выходит слайд № 1)
- Все мы любим, слушать семейные истории, смотреть фильмы о семейных
ситуациях, но обязательно со счастливым концом. Ведь это все о нас, о нашей
жизни. Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе.
- Итак, тема нашего классного час "Семья"
(на экран выходит слайд №2, затем
№3)
- Ребята, что вы увидали в этой эмблеме?
(Ответы детей)
Звучит стихотворение "Что может быть семьи дороже?"
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно.
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже.
На этой сказочной земле!
- А кто является членами семьи? Объясните родство членов семьи.
(Ответы детей)
- Кто в семье главный? Есть разные семьи. У кого главный папа, а у кого -
мама. Все семьи хороши!
Ученик читает стихотворение "Моя семья"
Мама, бабушка и я -
Вот и вся наша семья.
Мы живем все дружно.
Что нам еще нужно?
Мама ходит на работу,
Дома бабушки сидят.
Мурка, Стешка - это кошки-
Лишь играют да едят.
Я хочу быть программистом
И, конечно же, артистом,
Как певец Олег Газманов.
Говорю вам без обманов.
Про свою семью писал
И маленечко устал.
Не жалею, что тружусь.
Я семьей своей горжусь!
- Давайте поговорим о тех семьях, где главная мама. Расскажите, как в вашей
семье называют маму?
(Ответы детей)
- Как хорошо вы называете маму, ведь недаром говорят:
(На экране возникает слайд № 4)
"При солнышке тепло, при матери добро"
Аналогично ведется обсуждение, где в семьях главные папа, дедушка, бабушка.
- Поднимите руку, кто считает, что его семья - счастливая?
(слайд №5)
3) Совместное выполнение заданий
Задание № 1
У вас на столах лежат карточки, запишите качества счастливой семьи. Вам в
этом помогут ваши родители.
(После обсуждения, каждая группа зачитывает качества счастливой семьи)
На экране появляется слайд №6.
- А вот, что поэтому поводу писал великий китайский философ Конфуций: (слайд №7)
"Государство - это большая семья, а семья это маленькое
государство"
Задание № 2
Допишите в карточках пять определений счастливой семьи.
(слайд №8)
Семья будет счастливой если:.
Выводы детей.
Задание №3
Работа в группах. Объясните пословицы вместе с родителями.
(Слайд № 9)
Родители трудолюбивы, и дети не ленивы.
Где любовь да совет, там и горя нет.
Кто детям потакает, тот потом слезы проливает.
Детей наказывай стыдом, а не розгою и бичом.
- Вот вы говорите, что семья счастлива, когда папа, мама и дети вместе. У
вас на столах лежат карточки, помогите деткам найти папу и маму.
(слайд № 10)

Корова

жеребенок

конь

Кошка

теленок

заяц

Зайчиха

щенок

пес

Лошадь

котенок

бык

Собака

зайчонок

кот

Вывод: оказывается и у животных есть папа и мама. Но у
животных понятие "семья" не так тесно связано как у людей, за исключением
лебедей, львов.
- А в старые времена и не так давние времена бабушки и дедушки, их дети и
внуки жили одной семьей, где молодые, хотя и были заняты работой или учебой,
находили время, чтобы уделить внимание не только своим любимым родителям, но и
бабушкам и дедушкам. Так поддерживалась связь времен, продолжение традиции.
Итоговое творческое задание
В заключение дети рисуют, по своему представлению, счастливую семью.
(слайд № 11)

У каждого из вас есть желание жить в счастливой семье. А
какая семья считается счастливой? Представьте свою позицию. ( взаимная
любовь, верность, искренность, терпимость, справедливость, умение прощать,
совместное управление хозяйством, материальный достаток, уважение интересов
другого, разрешение конфликтных ситуаций, наличие детей, доброта, нежность и т.
д.).

- Послушайте стихи
поэтессы Л. Сусловой.

А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, - еще не дом.
И на окне с живым цветом - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.

- О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой
и понятной? (Дети предлагают свои варианты ответов.)
Родственные чувства
становятся для нас школой личных душевных свойств. На них мы раньше всего
учимся любви и дружбе, подчинению и руководству, учимся быть мужчиной и
женщиной. Получается, что семья – это наше первое и самое естественное
общество. А находясь в обществе нельзя быть от него свободным, надо быть ему
чем-то обязанным, должным.
 Работа в группах.
Вам предстоит распределить обязанности среди членов семьи и
ознакомить нас.
Словосочетания (заранее заготовлены): мыть посуду,
 мыть полы,  мыть обувь,  вытирать пыль,  стирать, готовить
завтрак, готовить обед, готовить ужин, готовить в выходные дни, ухаживать за
домашними животными, пылесосить в доме, поливать комнатные растения, заниматься
с младшими детьми, выносить мусор, ходить в магазин, прибить что-нибудь, чинить
одежду.
Создать семью нелегко,
а сохранить еще труднее. Все бывает в семье: беды и радости, но достойно
разрешить конфликты удается далеко не всем.
-Нужно ли разрешать конфликты?
-Какой стратегии придерживаться в возникшей ситуации?
 Инсценирование ситуаций
Вызываются 5 учащихся (2-дети, 3- родители). Вы должны
прочитать описание ситуации и изобразит ее.
Ситуация №1  Дочь (сын) очень плохо
учатся. Маму вызвали в школу. После посещения состоялся её разговор с дочерью
(сыном).
Ситуация №2 Дочь (сын) требует от родителей
купить модную вещь. Родители объясняют, что сделать это сейчас нет возможности.
Задача для детей: определить, какие чувства испытывают
родители и дети в предлагаемой ситуации,  найти причину конфликта,
определить верную тактику поведения для выхода из конфликтной ситуации,
предложить решение, определить какие меры можно будет предпринять для
предупреждения конфликта.
(Каждая группа предлагает свой вариант ответа)
У самой сложной ситуации всегда есть выход, любую проблему
можно решить еще тогда, когда она не превратилась в конфликт. Надо только
встать на позиции родителей, понять их, прислушаться к их аргументам.
 Я расскажу вам одну легенду
о семье. В давние времена жила большая и дружная семья из 100 человек, и в ней
всегда царили мир, любовь и согласие. Молва о ней долетела до правителя страны.
Он вызвал к себе главу семьи и спросил у него: «Как вам удается жить, никогда
не ссорясь, не обижая друг друга?» Тот взял бумагу и написал на ней что-то.
Ответ удивил правителя: на листе было написано 100 раз слово «понимание»!
 А теперь я предлагаю вам построить такой дом, где
будет уютно, где  поймут, посочувствуют, поддержат.
Работа в группах
У каждой группы есть
«строительный материал» (рисунки-«кирпичики», крыша дома, окно).
1группа
Задание: подготовить
«фундамент» - записать главную обязанность семьи.
2 группа
Задание: создать
«Технику безопасности» в конфликтных ситуациях (записать на кирпичиках что
можно, что нельзя).
3 группа
 Задание: Подобрать
картинки, цветом и иллюстрациями выражающие  те чувства и эмоции, которые
хотите видеть в своем доме, своей семье.
4 группа
Задание: Подобрать
картинки, цветом и иллюстрациями выражающие  те чувства и эмоции, которые
вы не пустили бы в свой дом.
А теперь, когда наш
«строительный материал» готов, построим Дом.
Посмотрите, какой замечательный дом у нас получился!
 Жизнь в семье – это большое творчество. И мне хочется процитировать слова
В. А. Сухомлинского "В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями,
чувствами, стремлениями любимого человека. Храня своё достоинство, надо уметь
уступать друг другу”.
 А закончу наш классный час
я вот такой сказкой.
 Однажды Добро пришло в
гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в чашку вместо сахара положило
соль. Добро попробовало соленый чай и сказало: «Что-то сахар у Вас не очень
сладкий. Вот Вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать
нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром.
 Действительно, лучше всегда
платить добром, оставляя после себя только хорошие, сердечные воспоминания.
Желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми!
Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с
вами общаться.

КЛАССНЫЙ ЧАС
Составила: учитель
начальных классов
ГУ «Средняя школа №
32»
Ганусова Е.С.
Тема: «Моя Семья».
Цель: профилактика суицидального поведения,
отвлечение детей от негативных эмоций.
Ход классного
часа.
Семья самое главное в жизни для каждого из нас. Это близкие
и родные люди, те с кого мы берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и
счастья.
Какие самые близкие люди в вашей семье для вас?
Назовите членов своей семьи.
Дом.
Есть дом, в котором я живу,
И для меня он лучший самый,
В нем и во сне, и наяву
Я слышу добрый голос мамы.
А вечерами папа мне,
Когда смолкают птицы в гнездах,
Рассказывает о луне,
Ракетах, спутниках и звездах.
Порой бывает иногда
Могу поссориться я с ними,
Но чаще все ж делиться рада
Игрой, секретами своими.
Здесь в мире мы за годом в год
Живем, друг другу помогая.
И вместе с нами здесь живет
История родного края.
Мы не даром начали наш классный час с этого стихотворения.
Именно дом является символом родину, нашей семьи, то место, откуда человек
начинает свое вхождение в мир, познает его и делает в нем свои первые шаги. От
того, какие люди окажутся с ними рядом в этот время, зависит его будущее. И в
этом смысле семья является не только родиной ребенка, но и сердцем общества.
Сейчас для вас такое задание «Собери дом»: Закройте
глаза, мысленно представьте дом, в котором вы живете.
Молодцы! А теперь вам нужно собрать разрезанный рисунок
домика.
Как, по-вашему, ребята, ваши мама и бабушки, папы и
дедушки  любят ли когда вы их радуете?
Как вы можете обрадовать своих близких?
Вспомните, кого и как вы порадовали недавно. Расскажите.
А вот если вы заболели, то как поступает ваши мама  и
папа?
Если заболевает ваша мама, то как вы поступаете?
Послушайте внимательно стихотворение Е.Благининой «Посидим в
тишине».
Мама спит, она устала.
Ну и я играть не стала.
Я волчка не завожу,
Я уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой,
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
«Я тоже двигаться хочу.
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит и я молчу».
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне:
«Ничего, - шепнул он будто,-
Посидим и в тишине».
Кто из вас поступает как эта девочка? Поднимите руки.
Если вы заметили, что у мамы грустные глаза, как вы теперь
поступите?
Я знаю лекарство от грусти для родителей, это три слова. Кто
догадался, что это за слова? (Я тебя люблю)
Сейчас вам задание «Составь пословицу» собрать
пословицу о маме из разрезных слов.
(При солнышке тепло, при матери добро)
Какие еще пословицы вы знаете?
Каждый из вас очень любит свою бабушку. Когда у вас
каникулы, вы едите к ней, когда у вас радость – она радуется вместе с вами,
грустит вместе с вами. Порой родители и не знают того, что знают ваши бабушки –
великие труженицы. За их плечами трудная жизнь. Но они сохранили в своих
сердцах доброту и преданность, любовь к семье, детям и внукам. Бабушки
постоянно заботятся о внуках, а внуки любят их.
Очень бабушку мою
Маму мамину люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
За что вы любите своих бабушек?
Что они умеют делать?
«Волшебный клубок»
Ребята, сейчас вам предстоит тоже побыть в роли бабушек. Вам
необходимо смотать клубок ниток. Кто быстрее?
Молодцы!
Также хотелось сказать и о наших папах  и дедушках. Они
работают на трудных работах, зарабатывая деньги, чтобы дать вам достойное
будущее.
Скажите, нужно ли беречь свою семью?
Ведь не зря говорят «Вся семья при месте – и душа на месте».
Как вы понимаете смысл слова?
Молодцы! Нужно беречь всех членов семьи, тогда все будут
счастливы!

КЛАССНЫЙ ЧАС: «ТРАДИЦИИ И
РЕЛИКВИИ МОЕЙ СЕМЬИ»         4 «А»

    ЗАДАЧИ:

Определить роль детского участия в создании теплых
     семейных отношений, сохранении семейных традиций, бережном отношении к
     вещам, принадлежащим семье.
Формирование нравственного долга детей перед семьей.
 Воспитание отношения к семье, как к базовой ценности
     общества.

 ЦЕЛИ:

Создать единое воспитательное пространство:
     дети-родители-педагоги.
Развивать положительные эмоции и чувства, связанные с
     заданной темой.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

Анкетирование «Я и моя семья» с целью знакомства детей со
     своим  генеалогическим древом, выявление имеющихся в семье традици и
     реликвий.
Подготовка детьми и родителями совместного рассказа о
     традициях и реликвиях в их семьях.

     Оформительская работа: изготовление
табличек:

«7Я-моя радость»
«Традиция»
«Реликвия»

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
Генеалогические древа семей
Семейные реликвии
Выставка «Из семейного альбома»
ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ:
Здравствуй, ребята, уважаемые гости! Сегодня на нашем
классном часе  речь пойдёт о семье. Ребята мы с вами поговорим о ваших
чувствах к вашей семье , к вашим родителям, о том, что вы знаете о истории
своей семьи, семейных традициях, родословной. Вы познакомитесь с наиболее
распространёнными семейными традициями.
План классного
часа:

Что такое семья?
Зачем нужна семья?
Семейные традиции.
Семейные реликвии
Итог классного часа.

Ведущий:
- В семейном кругу мы с вами растем,
Основы основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
 Основа основ - родительский дом.
- С  чего начинается  любая  семья ? (ответы
детей)
Со встречи двух до этого чужих людей , которые становятся
самыми родными  и близкими. У ваших пап и мам до этой встречи  были
свои семьи, в которых они росли. Их мамы и папы  стали теперь вашими
бабушками и дедушками. У них  тоже были свои родители, братья, сёстры. Это
ваши прадедушки и прабабушки.
 - Так  что же такое  «семья»?(Ребята
стараются сами ответить)
- Какие вы знаете пословицы о семье? Как вы их понимаете?
В ГОСТЯХ ХОРОШО - А ДОМА ЛУЧШЕ.
ДОМА И - СТЕНЫ ПОМОГАЮТ.
МОЙ ДОМ - МОЯ КРЕПОСТЬ.
СЕМЬЯ В КУЧЕ - НЕ СТРАШНА И ТУЧА.
ВСЯ СЕМЬЯ ВМЕСТЕ - ТАК И ДУША НА МЕСТЕ.
- Сколько же в семье  родственников, давайте считать.
1 Ученик читает стихотворение
  «1,2,3,4, Кто живет в большой квартире?
Четверо мужчин. Живет в квартире дедушка,
И папа, и прадедушка, и  Миха, папин сын.
 Еще красавица живет с родными неразлучно.
Один из них ее зовет Своей любимой внучкой.
Дочкой дорогой зовет ее другой,
А третий - милой Машей и хозяйкой нашей!
 И называет мамой мужчина самый младший.
 - А кто живет в вашей семье? Ответы детей .Им мы
посвящаем эти стихи:
 2 Ученик читает стихотворение
Я с бабушкой
своею
Дружу давным-давно.
 Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки.
Мне все приятно в ней,
А бабушкины руки
Люблю всего сильней.

3 ученик:
От чистого сердца, простыми
словами
 Давайте, друзья, потолкуем о маме.
 Мы любим ее, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею все сообща,
За то, что нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
 За то, что без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое,
И просто за то, что она - наша мама,
 Мы крепко и нежно любим ее.

 4 ученик:
 Наши папочки не
хуже
 Могут кашу, щи варить.
  И для дома все, что нужно,
 Могут быстро смастерить.
- Сколько хороших слов было сказано в адрес  членов
вашей семьи, а особенно в адрес бабушек, которые из-за большой любви к вам
даже иногда делают уроки за вас. Сейчас для вас мы покажем пару таких бабушек.
 Сценка «Бабушки и внуки». (Две старушки)
1-я.Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?
 2-я: Да что ты, я еще уроки не сделала ...
1-я: Какие уроки? Ты что в детство впала? Ты же 100 лет
назад школу кончила!
2-я: Да? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат.
1-я: Да, я всю жизнь за внуков уроки делаю.
2-я: Правда? Это ты их так балуешь?
l-я: Я не балую! Я с ними очень строго. Вот сделаю уроки, а
уж начисто они у меня всегда сами переписывают.
2-я: О, действительно строго.
l-я: Так, что если что, меня  спрашивай, у меня опыт
большой.
2-я: Ну, если не трудно, проверь, как я стихотворение
выучила. Гм-гм ... »
У лукоморья дуб зеленый; златая цепь на дубе том ... »
l-я: Так, хорошо.
2-я:  « И днем и ночью пес ученый ... »
l-я: Какой пес? Какой пес?
2-я: Ну, я не знаю какая у него порода.
 l-я: Да не пес, а кот ученый! Поняла? Кот!
2-я: А-а, поняла-поняла! Я тогда сначала: « У лукоморья дуб
зеленый; златая цепь на дубе том  и днем и ночью кот ученый ... »
l-я: Ну?
2-я: ... с авоськой ходит в гастроном.
l-я: С какой авоськой? В какой гастроном? Ты где такое
видела?
·2-я:  Ой, ну какая же ты, подруга! У меня еще столько
уроков, я все перепутала.
l-я: Как ты считаешь, если мы с тобой и дальше так упорно
будем учиться, может, в нашу честь какую-нибудь единицу назовут?
2-я: Ее уже назвали.
l-я: Как?
2-я: Кол! Его ставят тем внукам, за кого бабушки делают
уроки ...
 - Ребята, а в ваших семьях  ваши бабушки помогают
вам с уроками? ( ответы учащихся)
ТРАДИЦИИ СЕМЬИ
-   Мы с вами много готовились к сегодняшнему
мероприятию. Кем только нам не довелось побывать в течение этого времени! Мы
составляли свои родословные - выступали в роли историков; были антикварами и
археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи; журналистами и
репортерами, когда расспрашивали родителей о своих прабабушках. Мы узнали
много. Думаю, что нам сегодня есть чем поделиться друг с другом, о чем
рассказать нашим гостям.  У всех народов, во всех культурах, религиях
назначение семьи одно и то же. Семьи изменялись со временем, а их
назначение – нет. Скажите, ребята, зачем же нужна семья ?
 Хозяйственная функция: круг хозяйственно-бытовых
обязанностей по дому.
Воспитательная функция: воспитание детей, создание и
передача семейных традиций
 Психологическая функция: создание уюта, комфорта,
спокойной обстановки, в     которой  человек может
отдохнуть.
- А какую роль вы выполняете в вашей семье? (ответы
детей)
  Как вы думаете, ребята, все ли семьи одинаковые?
( ответы учащихся)
 Они все разные, они отличаются друг от друга обычаями,
традициями, которые передаются из поколения в поколение. Что такое традиция?

При подготовке к классному часу вы писали о семейных
традициях. Давайте послушаем об интересных семейных традициях. (выступления
детей «Семейные традиции нашей семьи»)
ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО
-Человек рождается на свет, растет, задумывается «Кто я ?
Откуда мои корни ?»
Издавна одной из традиций была традиция узнавать о своих
предках, составлять свою родословную - генеалогическое древо. Эта традиция
возвращается в семьи. Вы работали и с толковым словарем русского языка, должны
были найти значение слова «родословная». Что означает это слово? (ответы
учащихся) Родословная - Перечень поколений одного рода, устанавливающий
происхождение человека и степень родства между людьми
В средние века всякий рыцарь, желавший вступить в рыцарский
союз, должен был доказать свое дворянское происхождение. Доказательством
служило рыцарское родословное дерево.
 Знать свою родословную очень важно, потому, что она –
связь прошлого, настоящего и будущего.
А можете ли вы назвать имя своей прабабушки? Знаете ли вы
откуда она родом?
Вот мы с вами попытались составить свои родословные.
Конечно, их у нас не 5000 исторических  имен, как у Александра Сергеевича
Пушкина. Как вы работали, ребята, при составлении своей родословной? (ответы
детей)
 Дам вам совет - не выбрасывайте эти работы, храните их
для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте родословное дерево, узнавайте
о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение. Это
станет вашей хорошей семейной традицией.
СЕМЕЙНЫЕ АЛЬБОМЫ, АРХИВЫ
 - А теперь я хотела бы поговорить о следующей
традиции. До сих пор в старых деревенских домах на стенах висят фотографии всех
членов семьи - это близкие и дальние родственники. А в центре этого ряда, на
видном месте увеличенные портреты отца и матери.
Сейчас фотографии хранятся в семейных альбомах, в которых
фотографии близких и дальних родственников, всех тех, кто дорог  вам.
Вот мы и оформили выставку «Загляни в семейный альбом». Как
вы думаете почему? Собирать и хранить семейные фотографии - это еще одна
традиция.
В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют
память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни. Традиция эта важна.
Во время войны и других ситуациях, люди покидая свой дом,
берут самые ценные вещи, среди которых были не только фотографии дорогих людей,
но и различные семейные реликвии.
 СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ
На столе оформлена выставка «Семейные реликвии». Дети
рассказывают о семейных реликвиях.
 И так, ребята, мы поговорили с вами о семье, её
традициях, родословной, семейных реликвиях, но издревле каждая семья имела свой
семейный герб. На нём  символами изображались важные моменты истории
семьи, её традиции  и  ценности.
Я предлагаю вам создать общий образ семейного герба.
- Для этого, вам нужно подумать каким может быть герб семьи?

- Как вы его представляете?
- Какие цвета вы бы внесли в семейный герб?
- Что может быть в гербе? ( возможные ответы учащихся)
 Я думаю, что  фон семейного герба должен быть
голубым и на этом фоне голубь. Голубой цвет и голубь символ мира и
дружбы. ( появляются голубой цвет и голубь) Я думаю, что в гербе
должно быть солнце, как символ тепла и света.   ( появляется солнце).
Мне кажется, что здесь должны быть руки женщины, т.к. они очень много делают
для семьи ,они будут означать материнское тепло, ласку, ведь благодаря матери,
её рукам в доме уютно, спокойно, благополучно и мирно.. (появляются руки)А мне
семья представляется в виде цветка: центр – это ядро семьи, а лепестки – это
мы, её члены.  (появляется цветок) А мамины руки нежно держат этот цветок.
– Прекрасно. А на чём держится семья? (семья держится на
любви и верности.
 – А как их можно изобразить?(Любовь в виде амура.
Верность можно изобразить в виде двух лебедей.( появляется амур и лебеди)
– Ребята, как вы думаете,  этого достаточно?
Учащиеся: Да.
– Вот у нас с вами и получился общий семейный герб.
 Вы, наверное, согласитесь со мной в том, что семья и
школа тесно связаны между собой. Школа это то место где собирается много семей
для решения воспитательных и образовательных задач.
  Наш коллектив – большая дружная семья.  Давайте
подумаем, какие мы с вами? Что нас интересует? К чему мы стремимся?
 А как вы думаете, каким может быть наш школьный герб?Я
думаю наш герб должен быть на голубом фоне (голубой фон)– Я думаю, что на этом
голубом фоне должна быть радуга, потому  что  все мы очень разные, у
каждого свои интересы и взгляды(появляется радуга) – Я думаю, что на нашем
гербе должно быть изображение книги, так как в школе мы изучаем разные
предметы. Книга -  источник знаний (появляется книга).
ИТОГ
-Итак, ребята, что самое главное  в жизни для каждого
из нас? Правильно, семья!
- Это  близкие и родные люди.
– Это  те люди, которых мы любим, с кого берём пример.
– Это те  люди  о ком мы заботимся, кому желаем
добра и счастья.
– Это наши родители, дедушки, бабушки, сёстры и братья.

Круг радости
Встаньте, возьмитесь в группе за руки и поприветствуйте
  друг друга словами
Доброе утро людям и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Побеседуем
Сегодня мы будем говорить о самом важном, что есть в жизни
  каждого человека. Это его семья.
 -  Что для вас семья?
 -   Почему семья нужна человеку?
 -   Вы гордитесь своей семьей? Почему?
Поразмышляем вместе над мудрыми мыслями
О семье написано много произведений, рассказов,
  стихотворений. Но самыми краткими и яркими являются маленькие пословицы. Я
  предлагаю вам сейчас объяснить смысл  нескольких из них.
Доброе семя – добрый всход
В родной семье и каша гуще
В своей семье и сам большой
(Воспитатель читает пословицы по очереди, воспитанники
   дают свои комментарии)
 А вот их истинный смысл
Доброе семя – добрый всход
Семя добрый всход дает,
Если на добре растет.
Если добрая семья,
Если ты живешь, любя,
Скоро из тебя взойдет
Добрый и чудесный всход!
В родной семье и каша гуще
Побывал в домах я многих:
Много разного видал,
Кашу всякую едал.
Но в семье родимой нашей
Самая густая каша.
Дома близкие мои
Варят кашу из любви.
В своей семье и сам большой
В своей семье любой велик,
И каждый к этому привык.
Здесь почитают не за знанья,
Здесь окружают пониманием.
Пусть даже ты не преуспел,
В глазах родных – ты все сумел,
Ты сделал все, что только мог,
Здесь не услышишь ты упрек.
Минутки тишины
Говорят, что когда в семье живет любовь и дружба у всех,
  кто  в ней живет,  в сердце расцветают цветы. Хотите почувствовать,
  как они расцветают? Послушайте меня внимательно. Для этого нужно сесть удобно
  и сидеть тихо-тихо, и тогда случится чудо. Прислушайтесь к стуку своего
  сердца. В нем растет бутон цветка. От света и тепла цветок раскрывает свои
  лепестки один за другим. Он чудесный, нежный и ароматный. Посмотрите на него…

(включается красивая инструментальная музыка,  и
  меняются слайды с красивыми цветочными мотивами на протяжении 90 секунд)
А представляете, как было бы хорошо, если бы у всех людей
  распустились такие прекрасные Цветы в сердце? Давайте будем заботиться об
  этих Цветах
Поразмышляем вместе
В каждой семье существуют разные традиции. Давайте
  поразмышляем о них.
(раздаются тексты, дети читают и объясняют, о какой
  семейной традиции они почитали)
Текст для 1 группы
Приехал долгожданный гость,
Давно он не был в нашем доме.
Его встречать нам довелось
С радушьем, в вежливом поклоне.
И угощенье принесли
С гостеприимством достархана.
В казане бишпармак кипит
Из мяса жирного барана.
Пока варился наш обед,
Мы гостя дружно привечали,
Он был заботою согрет
И ароматной чашкой чая.
И вот на блюде бишпармак,
Баранья голова дымится…
Традиций знанье – не пустяк,
Мне это в жизни пригодится!   (М. Курманалин)
Текст для 2группы
Отрывок из детского сочинения
Мы очень любим активный отдых, поэтому поездки на природу
  – это наша семейная традиция. Как же замечательно прохладным августовским
  утром надеть куртку, сапоги, куртку, взять в руки палку, ведро и нож и
  отправиться в лес за грибами! Никогда не знаешь, какие грибы и сколько их
  соберешь. А купание летом в реке, катание  зимой с горки с родителями
  наперегонки. Что может быть лучше? Разве рыбалка?
Текст для 3 группы
Отрывок из детского сочинения
       Кому-то может показаться
  смешным, но проводить уборку в квартире по субботам – тоже наша традиция! У
  каждого из нас свои обязанности, которые подходят нам по возрасту. Каждый
  занят работой – мама поет пол, брат вытирает пыль, а я мою посуду и выношу
  мусор. Мы всегда делаем работу дружно, с заботой и поддержкой.
Текст для 4 группы
Отрывок из детского сочинения
Самой  важной традицией в нашей семье считается
  забота друг о друге и помощь тому, кто в ней нуждается. Недаром говорят, что
  друг познается в беде. И это так прекрасно, когда рядом есть родные люди и
  друзья, способные помочь и выручить, оказать поддержку в любой ситуации.
  Совсем недавно моей бабушке нужно было сделать сложную операцию. И буквально
  за несколько дней родственники собрали нужную сумму денег и без колебаний
  отдали её нам. Бабушка уже поправилась, и я очень благодарен своей большой
  семье за помощь, поддержку и заботу друг о друге.
Инсценирование
Автор: Танюша под вечер с прогулки пришла
И дочку спросила:
Дочка: - Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками прямо беда!
Скоро ты будешь, как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Автор: Танюшина мама с работы пришла
И дочку спросила:
Мама: -Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!» - кричала бабуля 100 раз,
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!».
С этими дочками прямо беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Автор: Тут бабушка, мамина мама пришла
И маму спросила:
Бабушка:- Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а все – непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Автор: 3 мамы в столовой сидят
3 мамы на дочек глядят
Что делать с дочками упрямыми?
Все:  Ох, и не просто быть мамами!
- Какую семейную традицию показали нам девочки?
- А какие традиции есть в ваших семьях?
Разминочка
  Вы все любите отдыхать. А я вам предлагаю отдохнуть
  сейчас во время разминочки. Слушайте задание и выполняйте.
- Те, у кого есть старший брат,  встаньте и хлопните
  в ладоши
- У кого есть сестра или сестренка помашите над головой
  рукой
- Кто помогает близким, встаньте и хлопните в ладоши
- Хлопните те, кто очень любит свою семью.
Творческая деятельность
Сейчас я предлагаю вам составить коллаж об одной из
  семейных традиций. Возьмите на столе файл в нем вырезки, рисунки о той
  традиции, о которой вы составляете коллаж. В коллаж вы можете добавить свои
  рисунки, добрые слова о семье. Работу вы должны будете представить и дать по
  ней комментарии.
(защита работ)
Споемте
Из ваших работ мне видно, что вы очень любите свои семьи.
  Все хотят чтобы вы выросли добрыми и хорошими людьми и поэтому они советуют
  вам идти за солнцем следом по Дороге добра. Давайте споем об этом песню. (
  1куплет поют сидя, 2 куплет – стоя, 3 куплет –  берутся за руки, образуя
  маленькие круги)
(исполняется песня «Дорога добра»)
Круг «От сердца к сердцу»
Вы сегодня нашли на занятии  пусть маленькое, но
  солнце своей семьи. Напишите на желтых лучиках теплое пожелание своей семье.
(Дети встают в круг в круг и зачитывают пожелания)

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4

  Слайд 5
Меняются слайды с 6 по 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17

Тема: Традиции
семьи

Цель: углублять представления воспитанников  о ценности
семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких
Задачи:
-раскрывать значение
понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия, гостеприимства, заботы к
близким, проведения праздников и организации совместного отдыха
-развивать навыки
ответственного поведения в семье
-показать необходимость
уважительного отношения к родным и близким.
Оборудование урока: слайды
программы Microsoft Office Power Point; распечатки
текстов; листы формата А3 для составления коллажа; рисунки, вырезки по теме
урока, ножницы, клей, реквизит для инсценирования - небольшая кукла, маленькие
солнышки на каждого участника, музыкальное сопровождение урока: песня  «Дорога
добра», красивая инструментальная музыка для минутки тишины.

Информационные ресурсы: 17
слайдов программы Microsoft Office Power Point.

Слайд 1  необходим для
организации  Круга радости и позитивного настроя на занятие.
Слайды с 2 по 5
подводят детей  к  раскрытию ценности семьи и будут способствовать выработке
значимых жизненных ориентиров.
Слайды с 5 по 14 для Минутки
тишины (предлагаю вам использовать красивый музыкальный фрагмент )
создадут особую эмоциональную атмосферу и помогут сосредоточить внимание  на
своем внутреннем состоянии.
Слайд 15 несет
смысловую нагрузку занятия и позволяет  органично вплести в «живую ткань»
мероприятия различные виды деятельности: инсценирование, чтение текста, беседа
по содержанию текста. Данный слайд можно рассматривать как основу для
обобщающих выводов.
Слайд 16 настроит
воспитанников на творческую деятельность- составление коллажа
Слайд 17 и исполнение
детьми песни «Дорога добра» создает особую эмоциональную атмосферу и является
хорошим выходом из основной темы занятия.

Ход занятия

Круг радости
Встаньте, возьмитесь в
  группе за руки и поприветствуйте друг друга словами
Доброе утро людям и
  птицам!
Доброе утро улыбчивым
  лицам!

Побеседуем
Сегодня
  мы будем говорить о самом важном, что есть в жизни каждого человека. Это его
  семья.
 -
  Что для вас семья?
 -
  Почему семья нужна человеку?
 -
  Вы гордитесь своей семьей? Почему?

Поразмышляем вместе над мудрыми мыслями
О семье написано много
  произведений, рассказов, стихотворений. Но самыми краткими и яркими являются
  маленькие пословицы. Я предлагаю вам сейчас объяснить смысл  нескольких из
  них.
Доброе семя – добрый всход
В родной семье и каша гуще
В своей семье и сам большой

(Воспитатель читает
  пословицы по очереди, воспитанники  дают свои комментарии)
 А вот их истинный смысл
Доброе семя – добрый всход
Семя добрый
  всход дает,
Если на добре
  растет.
Если добрая
  семья,
Если ты живешь,
  любя,
Скоро из тебя
  взойдет
Добрый и
  чудесный всход!

В родной семье и каша гуще
Побывал в домах
  я многих:
Много разного
  видал,
Кашу всякую
  едал.
Но в семье
  родимой нашей
Самая густая
  каша.
Дома близкие мои

Варят кашу из
  любви.

В своей семье и сам большой
В своей семье
  любой велик,
И каждый к этому
  привык.
Здесь почитают
  не за знанья,
Здесь окружают
  пониманием.
Пусть даже ты не
  преуспел,
В глазах родных
  – ты все сумел,
Ты сделал все,
  что только мог,
Здесь не
  услышишь ты упрек.

Минутки тишины
Говорят, что когда в семье живет любовь и дружба у
  всех, кто  в ней живет,  в сердце расцветают цветы. Хотите почувствовать, как
  они расцветают? Послушайте меня внимательно. Для этого нужно сесть удобно и
  сидеть тихо-тихо, и тогда случится чудо. Прислушайтесь к стуку своего сердца.
  В нем растет бутон цветка. От света и тепла цветок раскрывает свои лепестки
  один за другим. Он чудесный, нежный и ароматный. Посмотрите на него…
(включается красивая инструментальная музыка,  и
  меняются слайды с красивыми цветочными мотивами на протяжении 90 секунд)
А представляете, как было бы хорошо, если бы у всех
  людей распустились такие прекрасные Цветы в сердце? Давайте будем заботиться
  об этих Цветах

Поразмышляем вместе
В каждой семье существуют разные традиции. Давайте
  поразмышляем о них.
(раздаются тексты, дети читают и объясняют, о какой
  семейной традиции они почитали)

Текст для 1 группы
Приехал долгожданный гость,
Давно он не был в нашем
  доме.
Его встречать нам довелось
С радушьем, в вежливом
  поклоне.

И угощенье принесли
С гостеприимством
  достархана.
В казане бишпармак кипит
Из мяса жирного барана.

Пока варился наш обед,
Мы гостя дружно привечали,
Он был заботою согрет
И ароматной чашкой чая.

И вот на блюде бишпармак,
Баранья голова дымится…
Традиций знанье – не
  пустяк,
Мне это в жизни пригодится!   (М. Курманалин)

Текст для 2группы
Отрывок из детского сочинения
Мы очень любим активный отдых, поэтому поездки на
  природу – это наша семейная традиция. Как же замечательно прохладным
  августовским утром надеть куртку, сапоги, куртку, взять в руки палку, ведро и
  нож и отправиться в лес за грибами! Никогда не знаешь, какие грибы и сколько
  их соберешь. А купание летом в реке, катание  зимой с горки с родителями
  наперегонки. Что может быть лучше? Разве рыбалка?
Текст для 3 группы
Отрывок из детского сочинения

  Кому-то может показаться смешным, но проводить уборку в квартире по субботам
  – тоже наша традиция! У каждого из нас свои обязанности, которые подходят нам
  по возрасту. Каждый занят работой – мама поет пол, брат вытирает пыль, а я
  мою посуду и выношу мусор. Мы всегда делаем работу дружно, с заботой и
  поддержкой.

Текст для 4 группы
Отрывок из детского сочинения
Самой  важной традицией в нашей семье считается
  забота друг о друге и помощь тому, кто в ней нуждается. Недаром говорят, что
  друг познается в беде. И это так прекрасно, когда рядом есть родные люди и
  друзья, способные помочь и выручить, оказать поддержку в любой ситуации.
  Совсем недавно моей бабушке нужно было сделать сложную операцию. И буквально
  за несколько дней родственники собрали нужную сумму денег и без колебаний отдали
  её нам. Бабушка уже поправилась, и я очень благодарен своей большой семье за
  помощь, поддержку и заботу друг о друге.

Инсценирование
Автор: Танюша под вечер с прогулки пришла
И
  дочку спросила:
Дочка: - Как, дочка, дела?
Опять
  ты залезла под стол, непоседа?
Опять
  просидела весь день без обеда?
С
  этими дочками прямо беда!
Скоро
  ты будешь, как спичка худа.
Иди-ка
  обедать, вертушка!
Автор:
  Танюшина мама с работы пришла
И
  дочку спросила:
Мама:
  -Как, дочка, дела?
Опять
  заигралась, наверно, в саду?
Опять
  ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!»
  - кричала бабуля 100 раз,
А
  ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!».
С
  этими дочками прямо беда,
Скоро
  ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка
  обедать, вертушка!
Автор:
  Тут бабушка, мамина мама пришла
И
  маму спросила:
Бабушка:-
  Как, дочка, дела?
Наверно,
  в больнице за целые сутки
Опять
  для еды не нашлось ни минутки,
А
  вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя
  же сидеть целый день без обеда!
Уж
  доктором стала, а все – непоседа.
С
  этими дочками просто беда!
Скоро
  ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка
  обедать, вертушка!
Автор:
  3 мамы в столовой сидят
3
  мамы на дочек глядят
Что
  делать с дочками упрямыми?
Все:  Ох,
  и не просто быть мамами!

- Какую семейную традицию показали нам девочки?
- А какие традиции есть в ваших семьях?

Разминочка

  Вы все любите отдыхать. А я вам предлагаю отдохнуть сейчас во время
  разминочки. Слушайте задание и выполняйте.
-
  Те, у кого есть старший брат,  встаньте и хлопните в ладоши
-
  У кого есть сестра или сестренка помашите над головой рукой
-
  Кто помогает близким, встаньте и хлопните в ладоши
-
  Хлопните те, кто очень любит свою семью.

Творческая деятельность

Сейчас
  я предлагаю вам составить коллаж об одной из семейных традиций. Возьмите на
  столе файл в нем вырезки, рисунки о той традиции, о которой вы составляете
  коллаж. В коллаж вы можете добавить свои рисунки, добрые слова о семье.
  Работу вы должны будете представить и дать по ней комментарии.

(защита работ)

Споемте
Из
  ваших работ мне видно, что вы очень любите свои семьи. Все хотят чтобы вы
  выросли добрыми и хорошими людьми и поэтому они советуют вам идти за солнцем
  следом по Дороге добра. Давайте споем об этом песню. ( 1куплет поют сидя, 2
  куплет – стоя, 3 куплет –  берутся за руки, образуя маленькие круги)
(исполняется песня «Дорога добра»)

Круг «От сердца к сердцу»
Вы
  сегодня нашли на занятии  пусть маленькое, но солнце своей семьи. Напишите на
  желтых лучиках теплое пожелание своей семье.
(Дети
  встают в круг в круг и зачитывают пожелания)

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

  Слайд 5

Меняются слайды с 6 по 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Скачано с www.znanio.ru

alt: Семья – самое главное в жизни

alt: Слайд 1 Вед. 2 Всё начинается с семьи :

alt: Ответы детей Вед. - Семья

alt: Жизни - до ста, Хлеба - досыта

alt: Хлеба - досыта.

alt: Ваше счастье - жить одной судьбою

alt: На экран выходит слайд № 1) -

alt: Я волчка не завожу, Я уселась и сижу

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС: «ТРАДИЦИИ И РЕЛИКВИИ

alt: Семейные традиции. Семейные реликвии

alt: Дочкой дорогой зовет ее другой,

alt: Наши папочки не хуже

alt: Автор: Тут бабушка, мамина мама пришла

title: Классный час "Моя семья- мое богатство"


extracted_text:
Протокол
посещения « открытого» бинарного
классного часа «Новогодний хоровод»

(С участием родителей)
Класс:  3«С», 4
«С»
Классные руководители: А.Б. Плахова, О. В.
Молчанова
Дата проведения 25.12.2018 г.
Цель: Сплочение  детско
– родительского коллектива.
Задачи
1.Тренировать учащихся адекватно вести себя в социуме.
2.Позитивно общаться с окружающими.
3.Расширить словарный запас.
Применён аудио и видео материал ; использованы
коррекционно- развивающие игры, музыкальные разминки, танцы для учащихся с
учётом возрастных, физических и психических особенностей данной категории
детей.Родители учащихся нарядились в костюмы и под аудиозапись показали для
ребят кукольный театр, сказку «Колобок», принимали активное участие в играх,
танцах и соревнованиях вместе со своими детьми. Учащиеся двух классов показали
театрализованный танец «Колобок».Классный час  проведён учётом возрастных и
психофизических особенностей учащихся, включены задания с опорой на несколько
анализаторов, дети при выполнении заданий, игр и танцев веселы и  активны .
Педагоги – уверены, собраны, достаточно эмоционалены, грамотно подошли  к
актуальности, подбору и  изложению материала.

Классный час посетил и проанализировал: Зам. директора
по УВР  ГКОУ
«Волгоградская школа- интернат № 4» Н.Г.
Аксёнова_______________
С
выводами ознакомлены А.Б.Плахова; О. В. Молчанова - _______________________________________________________________________

Протокол посещения « открытого» классного
часа
«Вот и лето наступает»

(С участием родителей)
Класс:  3«С»,
Классный руководитель: А.Б. Плахова.
Дата проведения 24.05.2019 г.
Цель: Сплочение  детско
– родительского коллектива.
Задачи
1.Тренировать учащихся адекватно вести себя в социуме.
2.Позитивно общаться с окружающими.
3.Расширить словарный запас.
Использованы коррекционно- развивающие игры,
музыкальные разминки, танцы для учащихся с учётом возрастных, физических и
психических особенностей данной категории детей. Родители учащихся нарядились в
костюмы и под аудиозапись показали для ребят сценку, как надо учиться в школе,
чему там учат, как надо себя вести на уроках, Угадывали мелодии детских песен,
пели караоке, принимали активное участие в играх, танцах и соревнованиях вместе
со своими детьми. Классный час  проведён учётом возрастных и психофизических
особенностей учащихся, включены задания с опорой на несколько анализаторов,
дети при выполнении заданий, игр и танцев веселы и  активны.   Педагог –
уверены, собран, достаточно эмоционален, грамотно подошёл  к актуальности,
подбору и  изложению материала.

Классный час посетил и проанализировал: Зам. директора
по УВР  ГКОУ
«Волгоградская школа- интернат № 4» Н.Г.
Аксёнова_______________
С
выводами ознакомлен А.Б.Плахова;
_______________________________________________________________________

file_name: КЛ ЧНОВОГОДНИЙ ХОРОВОД.docx

title: "Классный час.Новогодний хоровод"


extracted_text:
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая)
программа художественной направленности
«Город мастеров»

Возраст
обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 2
года,

Автор-составитель:
Аникина Галина
Алексеевна,
воспитатель
первой
квалификационной категории

г.Сургут
 2016

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка
  ……………………………………………………….

3

2.

Планируемые результаты
  ……………………………………………………..

5

3

Организационно-педагогические
  условия …………………………………..

5

4

Учебный план
  ………………………………………………………………….

5

5

Календарный учебный
  график ……………………………………………….

6

6

Оценочные материалы
  ……………………………………………………….

6

7

Методические материалы
  …………………………………………………….

8

7.1.

Календарно-тематическое
  планирование ……………………………………

11

8

Литература
  ……………………………………………………………………..

14

Пояснительная записка

Формирование творческой личности ребёнка — одна из наиболее
важных задач педагогической науки на современном этапе. Дошкольный возраст
характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к
окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей
осознавать поставленные перед ними цели и творческому отображению полученных
впечатлений.
Программа «Город мастеров» будет способствовать организации
плавного перехода из ДОУ в начальную школу, в связи с особенностями
художественной деятельности.
Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере
определяется его сенсорным развитием. Известно, что развитие тонкой моторики,
как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает
возможности успешного обучения.  Кроме этого, исследования, проведенные
психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в
ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана в том числе с
недостаточной точностью и гибкостью восприятия.
Всестороннее представление об окружающем предметном мире у
ребенка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно
лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного
восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их
расположении в пространстве.
Актуальность программы обусловлена проблемами в физическом,
познавательном, речевом и художественно-эстетическом образовании старших
дошкольников, выявленными в результате мониторинговых исследований в апреле
2016 года:
·  слабое развитие мелкой и тонкой моторики пальцев рук.
·  недостаточный уровень речевой активности,
·  неумение выполнять задание по образцу, инструкции,
·  неуверенное ориентирование на плоскости листа,
·  отсутствие навыка самостоятельной творческой деятельности.
Решение проблем дошкольников успешно осуществляется в
разных видах деятельности, среди которых особое место занимает художественное
творчество.
Все средства художественной выразительности, направленные
на создание выразительного образа, освоение технических навыков, умений
изображения, овладение способами изображения предметов, передачи сюжетов, развитие
способности к декоративно-прикладному искусству, решают напрямую и опосредовано
все перечисленные выше недостатки.
Изобразительная деятельность с использованием
нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства также является
эффективной в решении существующих сложностей в развитии дошкольников.
Изобразительная деятельность способствует активному
познанию окружающего мира, воспитанию способности творческого отражения
впечатлений в графической и пластической форме. К тому же изобразительное
искусство является источником особой радости, способствует воспитанию у ребёнка
чувства гордости и удовлетворения результатами труда.
Нетрадиционные техники хороши тем, что доступны детям
дошкольного возраста, позволяют быстро достичь желаемого результата и вносят
определенную новизну в деятельность детей, делая её более увлекательной и
интересной.
Кроме этого, нетрадиционная изодеятельность даёт
возможность использовать хорошо знакомые предметы в качестве художественных
материалов, такая деятельность удивляет своей непредсказуемостью.
Изображение необычными материалами и оригинальными
техниками позволят детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Пройдя курс
программы «Город мастеров», дети смогут активно воплощать свои фантазии,
проявлять творчество в самостоятельной изобразительной деятельности и
прикладном искусстве.
Побуждать пальцы работать – одна из сложнейших задач,
успешно решаемых на  занятиях по рисованию, лепке, аппликации с применением
нетрадиционных материалов и техник.
Цель программы «Город мастеров»: развитие мелкой моторики пальцев рук через организованную
изобразительную деятельность с использованием нетрадиционных способов и техник.

Задачи:
1.
дать представление о разнообразии
техник художественного творчества.
2.      сформировать умение использовать в самостоятельной
изобразительной и прикладной художественной деятельности нетрадиционные материалы,
3.      создать условия для развития мелкой моторики рук,
4.
совершенствовать зрительное восприятие,
5.
развивать умение ориентироваться на
плоскости листа,
6.
развивать умение выполнять задание по
образцу, схеме,
7.
развивать умение понимать и выполнять
инструкцию,
8.
воспитывать стремление к творческому
художественному отображению действительности.
Планируемые результаты
1.
Дети смогут создавать необычные
картины, рисунки и поделки.
2.
Освоят разнообразные нетрадиционные
техники рисования, аппликации, лепки, прикладного искусства.
3.
У детей появятся улучшения в показателях
развития мелкой моторики пальцев рук.
4.
Появится уверенность в ориентировании
на плоскости,
5.
Дети научатся действовать по образцу,
схеме, инструкции.
6.
Появится стойкий интерес к
художественному творчеству.
Организационно-педагогические
условия

Для проведения развивающих занятий
необходимо помещение, которое соответствует правилам охраны жизни и здоровья
воспитанников: СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от
чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности.
Оборудование:
столы, стулья по количеству детей, доска, ноутбук.
Средства:

·
традиционные:
кисти для клея, клей-карандаш, карандаши простые, цветные, гуашь, акварельная
краска, альбомы, картон;
·
нетрадиционные:
губка, ткань, газета, природный и бросовый материал, холодный фарфор и др.
·
мультимедийные:
презентации, мультфильмы.
  Режим деятельности по программе
«Город мастеров» предусматривает 2 разовое посещение занятий в неделю в
вечерний отрезок времени продолжительностью менее 30 мин с детьми от 5 до 6
лет; не более 30 минут с детьми от 6 до 7 лет.

Учебно-тематический план

Раздел, тема

Количество часов

старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет

старший дошкольный возраст от 6 до 7 лет

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего часов

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего часов

Рисование

 26

26

Аппликация

20

20

Лепка

11

11

Плетение

10

10

Моделирование

9

9

Итого:

76

76

Календарный
учебный график

Содержание

Возрастные
  группы

Группы
  старшего дошкольного возраста

от
  5 до 6 лет

от
  6 до 7 лет

Календарная продолжительность  учебного периода, в
  том числе

сентябрь
  - май

Календарная продолжительность  учебного периода, в
  том числе

38
  недель

1 полугодие

17
  недель, 2 дня

2 полугодие

20
  недель, 3 дня

Объем недельной образовательной нагрузки (НОД), в
  том числе:

50
  мин.

60мин.

- в 1-ю половину дня

00
  мин.

00
  мин.

- в 2-ую половину дня

50
  мин.

60мин.

Оценочные
материалы
Согласно
п.4.3. ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют
собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений
ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования, не подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики
(мониторинга) , и не являются основанием для их формального сравнения с
реальными достижениями детей.
Вместе
с тем, в соответствии с п.3.2.3 Стандарта при реализации образовательной программы
может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка
производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики
(оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с
оценкой эффективности педагогически действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования). Мониторинг проводится в начале и конце периода занятий , вид
мониторинга – наблюдение за процессом изодеятельности, изучение продуктов
изодеятельности.

Критерии оценки освоения программы
1.      Наличие
представлении и навыков в применении на практике нетрадиционных материалов и
оборудования, владение разнообразием техник изображения, в том числе
нетрадиционных.
2.
Наличие представлений об орнаменте, ритме, симметрии в
композиционном построении.
3.
Состояние мелкой моторики рук.
4.
Передача в изображении формы, строения, пропорции предмета,
цветовой гаммы.
5.
Ориентация на листе, соблюдение пропорций в изображении разных
предметов.
6.
Действие по инструкции, схеме,
7.      Самостоятельная
художественная деятельность.

Показатели

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1

Нетрадиционные техники художественного творчества.

Знает и владеет

Знает, но не владеет

Не знает, не владеет

2

Нетрадиционные материалы изо деятельности

Знает и активно использует

Знает, но использует только по образцу

Не знает, не использует

3

Развитию мелкой моторики рук

Движения уверенные

Движения неуверенные, старается подражать

Движения скованные, требуется стимулирование и поддержка

4

Зрительное восприятие

Хорошо ориентируется в цветах, форме, размерах, соблюдает
  пропорции (крупно-мелко), перспективу (близко-далеко)

Хорошо ориентируется в цветах, форме, размерах, понимает, но
  не  соблюдает пропорции, перспективу

Слабо ориентируется в цветах, форме, размерах, не понимает что
  такое  пропорции, перспектива

5

Ориентирование на плоскости листа

Хорошо ориентируется на плоскости листа, имеет представление о
  композиции

Хорошо ориентируется на плоскости листа (верх, низ, слева,
  справа, центр), не имеет представления о композиции

Слабо ориентируется на плоскости листа, (не имеет
  представления о сторонах, центре), не имеет представления о  композиции

6

Действие по инструкции

Понимает инструкцию, умеет действовать самостоятельно

Понимает инструкцию, но требует сопровождения, уточняет,
  переспрашивает

Понимает инструкцию, но действует только совместно со взрослым

7

Интерес к художественному творчеству

Мотивирован на создание продукта изодеятельности, с интересом
  рассматривает работы мастеров

Выполняет работу с интересом, к работам
мастеров присматривается

Интерес к изотворчеству неустойчивый,
работами художников и мастеров не интересуется

Таблица диагностических данных

Ф.И. ребёнка

Возраст

1

Композиция

1. Верх, низ

2. Слева, справа

3. Центр

2

Перспектива

1. Близко(передний план)
2. Далеко (на заднем плане)

3

Передача движения

1. умеет

2. не умеет

4

Действия по инструкции

1. умеет

2. не умеет

5

Работа со схемой

1. Понимает и выполняет

2. выполняет с подсказкой

3. выполняет совместно

6

Мотивация на деятельность:

1. доводит работу до конца

2. доводит работу до конца, но  быстро охладевает

3. не желает доводить работу до конца

 7

Нетрадиционные способы

1. Знает, применяет самостоятельно

2. Знает, применяет с подсказкой

3. не знает, не применяет

8

Нетрадиционные техники

1. Знает, применяет самостоятельно

2. Знает, применяет с подсказкой

3. не знает, не применяет

Методические
материалы

Программа
рассчитана на 2 года обучения (для детей от 5 до 7 лет), содержит перспективное
планирование, которое представлено помесячно, включает занятия по
изобразительной деятельности и прикладному искусству с использованием нетрадиционных
техник рисования, аппликации, лепки.
Методика
организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности
основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность,
доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Форма обучения: специально организованная деятельность; игра-путешествие,
игровые упражнения; подгрупповые упражнения по овладению техниками
нетрадиционного рисования, аппликации, лепки.
Средства изображения
Нетрадиционные
способы рисования
·
Тычок
жесткой полусухой кистью. Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный
силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по
бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким
образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация
фактурности пушистой или колючей поверхности.
·
Скатывание
бумаги. Средства
выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в
блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет
мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от
маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого
бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
·
Оттиск
поролоном.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная
подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и
размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка
и поролон.
·
Оттиск
пенопластом.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка или
пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого
поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки
пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке
с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и
мисочка, и пенопласт.
·
Оттиск
смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо
пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого
поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая
бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет,
меняются и блюдце, и смятая бумага.
·
Восковые
мелки + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые
мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения:
ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист
акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
·
Свеча
+ акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.Материалы: свеча, плотная
бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается
белым.
·
Монотипия
предметная.
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия. Материалы: плотная бумага
любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребенок
складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину
изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования
каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам
для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист
после рисования нескольких украшений.
·
Черно-белый
граттаж  (грунтованный лист). Средства выразительности: линия, штрих,
контраст. Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча,
широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку
туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения
изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем
воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом
случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой
процарапывается рисунок.
·
Кляксография
с трубочкой.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая
ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску,
выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует
из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При
необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
·
Набрызг.
Средства
выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть,
кусочек плотного картона либо пластика (5´5 см).Способ получения изображения: ребенок набирает
краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается
на бумагу.
·
Отпечатки
листьев. Средства
выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных
цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения
отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать
кистью.
·
Цветной
граттаж.
Средства выразительности: линия, штрих, цвет. Материалы: цветной картон или
плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча,
широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения
изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем
воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После
высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание
недостающих деталей гуашью.
·
Монотипия
пейзажная.
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение
пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной
половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере,
реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть.
Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой.
Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками,
чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать
лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем
она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Нетрадиционные
техники изображения
·
Плетение
из газетной бумаги
·
«Айрис
фолдинг»
·
«Квилинг»
·
«Де
купаж»
·
Холодный
фарфор (лепка)
·
Объёмна
аппликация
·
 «Макраме»
·
«Скрапбукинг»
(3-
D открытка)
·
Моделирование
(объёмные композиции)
·
Бумажный
тоннель, (куб)

Используемый материал
• акварельные
краски, гуашь;
• восковые и
масляные мелки, свеча;
• ватные палочки;
• поролон;
• трубочки
коктейльные;
• палочки или
старые стержни для процарапывания;
• матерчатые
салфетки;
• стаканы для
воды;
• подставки под
кисти;
• кисти, карандаши
…
Рисование: различные
предметы для рисования разными техниками (ватные палочки, поролоновые губки,
пробки и др.), миски с гуашью, миска с водой, салфетки, бумага разной текстуры
и размера.
Аппликация: клей, клеевые
кисти, матерчатые салфетки, клеенки, ножницы, бумага разной текстуры и размера,
шаблоны для вырезывания, трафареты для рисования контуров объектов, природный и
бросовый материал, полоски бумаги,, салфетки трёхслойные, пуговицы, бусины,
фантики, ткань.
Лепка: холодный фарфор, стеки, картон. ножницы.
Плетение: бумажные
полоски, ленты, шерстяные нити, газета.
Моделирование: бумага,
бросовый материал, нити, канцелярский клей, воздушные шары, ленты.

Календарно-тематическое
планирование
на 2016-2017 учебный период

Раздел

тема

Месяц

 Количество занятий

старший дошкольный возраст от 5
  до 6 лет

старший  дошкольный возраст от 6
  до 7 лет

план

факт

план

факт

Аппликация
(скраббукинг)

«Открытка «День знаний»

Октябрь

  сентябрь

1

1

1

Аппликация
(листьями)

«Цветы среди травы»

1

5

5

Рисование
(набрызг)

«Дождь за окном»

1

8

8

Рисование
(кляксография)

«Чудо-дерево»

2

12

12

Аппликация
(обрыв бумаги)

«Осенний наряд»
Чудо-дерева

15

15

Аппликация
(«Айрис фолдинг»)

«Осенние кораблики»

2

19

19

Аппликация
(«Айрис фолдинг»)

«Осенние кораблики»
(продолжение)

22

22

Рисование
(по точкам)

Улицы города

1

26

26

Переплетение

«Ковёр-самолёт»

2

29

29

Рисование

«Панно «Бабочки»

3

6

6

Рисование

«Панно «Бабочки»
(продолжение)

10

10

Моделирование
(скручивание )

«Панно «Бабочки»
(рамка)

13

13

Рисование
(по схеме)

«Медведи»

1

17

17

Рисование
(по замыслу)

«Умка»

2

20

20

Объёмное
  моделирование

«Журавлик»

1

24

24

Моделирование
(бумажный тоннель»

«Птицы на юг
  улетают»

2

27

27

Моделирование
(бумажный тоннель»

«Птицы на юг
  улетают»
(продолжение)

31

31

Скручивание трубочек из газеты

«Скатерть самобранка»

ноябрь

3

3

3

Переплетение
  (решётка из трубочек)

«Скатерть -самобранка»

7

7

Аппликация
 («Де купаж»)

«Скатерть самобранка»

10

10

Лепка (холодный
  фарфор)

«Математические бусы»

1

14

14

Лепка (холодный
  фарфор)

«Математические бусы»
(продолжение)

1

17

17

Рисование
(по схеме)

«Городские птицы» «Коровушка»

2

21

21

Аппликация (коллаж)

«Далеко, далеко на
  лугу пасутся ко…» (продолжение)

24

24

Аппликация
(«Айрис фолдинг»)

Открытка «Елочка
  нарядная»

2

28

28

Аппликация
(скрапбукинг)

«Елочка нарядная»
  (продолжение)

декабрь

1

1

Рисование
(монотипия
  пейзажная)

«Дремлет
  лес под сказкой сна»

2

5

5

Рисование
(коллаж)

«Дремлет
  лес под сказкой сна»

8

8

Аппликация
  (квилинг)

«Зимние
  узоры»

2

12

12

Аппликация
  (квилинг)

«Зимние
  узоры» (продолжение)

15

15

Рисование
(роспись)

«Ёлочные
  игрушки» (гжель)

1

19

19

Рисование
(по схеме)

«Мой
  верный друг»

1

22

22

Рисование
(по замыслу)

«Русский
  север»

1

26

26

Моделирование

«Снежинка»

1

29

29

Лепка (холодный
  фарфор)

«Пряники русские»

январь

2

9

9

Лепка (холодный
  фарфор)

«Пряники русские»
(продолжение)

12

12

Рисование (по
  схеме)

«Северный олень»

1

16

16

Рисование
(пейзаж губкой)

«Заповедные края»

3

19

19

Рисование
(пейзаж)

«Заповедные края»

23

23

Плетение
(скручивание))

«Заповедные края»
(оформление картины в
  рамку)

26

26

Лепка (холодный
  фарфор)

По замыслу.

1

30

30

Аппликация
(по схеме)

«Спортсмен»

февраль

1

2

2

Рисование
(по замыслу)

«Зимние виды спорта»

1

6

6

Рисование (пейзаж
  губкой)

«Вьюга мглою небо
  кроет»

1

9

9

Аппликация
(сюжетная)

«По тропинке в зимний
  лес»

1

13

13

Плетение
  («Макраме»)

«Браслет для часов»

2

16

16

Плетение
  («Макраме»)

«Браслет для часов»

20

20

Аппликация
(обрыв, коллаж)

Тихо-тихо
   снег идет

1

23

23

Плетение
  («Макраме»)

Браслет для мамы

2

27

27

Плетение
  («Макраме»)

Браслет для мамы

март

2

2

Лепка (холодный
  фарфор)

«Цветы»

2

6

6

Аппликация

«Цветы в вазе»
(картина)

9

9

Рисование
(пейзаж)

«Весенняя песня»

2

13

13

Рисование
(пейзаж)

«Весенняя песня»
(продолжение)

16

16

Лепка (холодный
  фарфор)

«Рыбка»
(брелок)

2

20

20

Лепка (холодный
  фарфор)

«Подводный мир»
(панно)

23

23

Моделирование
(бросовый материал)

"Домик сказочных
  героев"

1

27

27

Аппликация
(квилинг)

«Цветы»
(хохлома)

2

30

30

Моделирование (нити
  на шаре. Аппликация

«Незнакомая
  планета»

апрель

2

3

3

Моделирование (нити
  на шаре, аппликация

«Незнакомая
  планета»
(продолжение)

6

6

Рисование (пейзаж губкой)

«Космическая
  музыка»

1

10

10

Лепка (холодный
  фарфор)

«Ракета»
(брелок)

1

13

13

Рисование
(пейзаж губкой)

«Морские
  просторы»

2

17

17

Рисование
(пейзаж губкой)

«Морские
  просторы»

20

20

Аппликация
(из геометрических фигур)

«Моя будущая профессия»»

1

24

24

Рисование
(сюжетное)

«Пожарные на учениях

1

27

27

Моделирование
(куб тоннель)

«Салют»

май

2

1

1

Аппликация

«Салют»
(продолжение)

4

4

Рисование
(пейзаж губкой)

«Одуванчики в траве»

2

8

8

Моделирование
(рамка)

«Одуванчики в траве»
(продолжение - рамка)

11

11

Моделирование
(бумага гармошкой)

«Гусеница»

2

15

15

Рисование
(«Монотипия»)

«Аленький цветочек»

18

18

Лепка
(«Холодный фарфор»)

«Ваза»

2

22

22

Лепка («Холодный фарфор»)

«Розы»

25

25

Рисование
(пейзаж губкой)

«Здравствуй, лето»

1

29

29

Литература

1.
Арнаутова Е. П. Педагог и семья. – М.: Изд. дом «Карапуз», 2001.
-264с
2.
Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами:
Кн. Для педагогов дошк. Учреждений, учителей нач. кл., родителей / под науч.
Ред. Комаровой Т.С. - М. [Текст]: Пед. Общество России, 2002. - 147с
3.
Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с
дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
4.
Грибовской А.А. Коллективное творчество дошкольников: конспекты
занятий / [Текст] – М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
5.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
- М., 2012 г.
6.
Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие
дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных
учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
7.
Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство
Пресс», 2004. – 128с.
8.
Ильина А. Рисование нетрадиционными способами. / А. Ильина //
Дошкольное воспитание. - № 2. - 2004. - с. 48-50.
9.
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста:
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера,
2005.-120с.
10.    Казанова
Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста:
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004
– 128с.
11.    Кихтева
Е.Ю. «Рисуют малыши» - М-С 2008 г.
12.    Кожохина
С.К. Путешествие в мир искусства –программа развития детей дошкольного М.: ТЦ Сфера,
2002.-192с..
13.    Комарова
Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и
умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.
14.    Кривоногова
Л.Д. Венок фантазий: развитие художественно-творческих способностей
дошкольников в процессе изобразительной деятельности и ознакомления с
искусством: пособие для педагогов/ сост. - 2-е изд. - Мозырь: Белый ветер, 2006
- 46 с.
15.    Лыкова
И. А. Цветные ладошки - авторская программа М.: «Карапуз-дидактика», 2007. –
144с., 16л
16.    Лыкова
И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
17.    Мелик-Пашаев
А. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей. -
М.: Чистые пруды, 2007.-32с. : ил
18.    Морозова
Е.А. Проблема развития познавательных интересов учащихся в педагогических
теориях Каптерева П.Ф. и Вахтерова В.П. Смоленск, 2004.
19.    Соломенникова
О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. –
Москва, 2001.
20.    Утробина
К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет:
Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
21.
Газетные
трубочки http://stranamasterov.ru/node/155221?c=popular_inf_302%2C451
http://stranamasterov.ru/node/1031571?c=new_1391%2C451
22.    Страна мастеров
http://stranamasterov.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Город мастеров.docx

alt: Цель программы «Город мастеров»: р азвитие мелкой моторики пальцев рук через организованную изобразительную деятельность с использованием нетрадиционных способов и техник

alt: Вместе с тем, в соответствии с п

alt: Работа со схемой 1

alt: Программа рассчитана на 2 года обучения (для детей от 5 до 7 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено помесячно, включает занятия по изобразительной деятельности и…

alt: Нетрадиционные техники изображения ·

alt: Аппликация (скраббукинг) «

alt: Лепка (холодный фарфор) По замыслу

alt: Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова

intro: В программе определены цели, задачи. содержание работы с детьми в течение года по изобразительному творчеству

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста


extracted_text:
Контрольно-измерительный
материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку для 3 класса
2019-2020 учебный год.

Спиши текст безошибочно и красиво.
   Жаворонок трепещет над рожью. Острокрылый орёл
зорко смотрит с вышины. Видит он крикливую перепёлку в густой ржи, видит
полевую мышку, как она спешит в свою нору с зёрнышком, упавшим из спелого
колоса.
   Повсюду трещат сотни кузнечиков. По дороге на двух
волах ползёт скрипучий воз с новым сеном и наполняет воздух благоуханием.
(К.Ушинский)
Задание:
1)   Найди
второе предложение 1 части и выполни его разбор по членам предложения.
2)   В
последнем предложении укажи падежную форму у любых трёх имён существительных.

3)

file_name: КИМ русский язык.docx


extracted_text:
Sequences Challenges

Write down the next two
numbers in each of these sequences and write down your reasons?

2, 5, 8, 11, …, …
3, 8, 13, 18, …, …
1, 8, 15, 22, …, …
15, 8, 1, -6, …, …
1, 2, 4, 8, …, …
18, 14, 10, 6, …, …

Draw the
next 4 diagrams and complete the table of results

Pattern number

1

2

3

4

5

Matches used

4

Complete
these sequences and write down your reasons?

7, 10, …, …, …, 22
1, …, …, …, 17, 21
…, …, 10, …, 12, …
9, …, 21, …, 33, …
6, …, …, …, …, 26
…, 7, …, …, -8, …

How many matches needed for the 10th diagram?

Pattern number

1

2

3

4

5

Matches used

6

Plot
the points (1,5)  (2,9) etc on a set of axes.  What do you notice and why does
it happen?

Pattern
  number

1

2

3

4

5

6

7

Number
of
  sticks

5

9

13

17

21

25

29

Challenge 6
Complete the table below?

Shape

1st

2nd

3rd

4th

5th

20th

3 x
  table

3

No.
  of Cubes

4

7

10

13

16

How many
chairs would you need if there were 50 tables?

Challenge 8
The 1st term of a sequence is 7 and the 5th
term is 33.
What is the 60th term?
Write
down the first 5 numbers in each of the sequences described below?

3n + 1
4n - 3

2n + 5 n + 3

12
  – 3n
7n + 6

Challenge 10
Match the sequence with
the formula?

-1, 4, 9, 14, …
8, 15, 22, 29, …
9, 13, 17, 21, …
5, 7, 9, 11, …

4n
  + 5
7n
  + 1
2n + 3
5n – 6

Challenge 11
Find the formula that gives
the nth term

Term

1st

2nd

3rd

4th

5th

…

nth

2

8

14

20

26

7

12

17

22

27

9

11

13

15

17

-3

-2

-1

0

1

3

4

5

6

7

Challenge 12
Find the 2
formulas that give the number of matches needed for these patterns

Challenge 13
You are given one diagram
in each of the 5 sequences below: work out how many squares, dots or matches in
diagram 50
Diagram 3
Diagram 3
Diagram 2 Diagram 1
Challenge 14
Explore this further

alt: Sequences Challenges

alt: Write down the next two numbers in each of these sequences and write down your reasons? 2, 5, 8, 11, …, … 3, 8, 13,…

alt: Complete these sequences and write down your reasons? 7, 10, …, …, …, 22 1, …, …, …, 17, 21 …, …, 10, …, 12,…

alt: How many matches needed for the 10 th diagram?

alt: Challenge 6 Complete the table below?

alt: No. of Cubes 4 7 10 13 16

alt: Challenge 8 The 1 st term of a sequence is 7 and the 5 th term is 33

alt: Write down the first 5 numbers in each of the sequences described below? 3n + 1 4n - 3 2n + 5 n + 3…

alt: Diagram 3

alt: Diagram 2 Diagram 1 Challenge 14

title: Sequences_Challenges