extracted_text:
Спортивные
игры (баскетбол)

Урок № 79
5 класс
Тема: Баскетбол
Задачи: Совершенствование
техники ведения мяча. Провести учебную игру.

I                      Вводно-подготовительная
часть: 15 мин. Построение. Рапорт. Приветствие. Строевой шаг на месте и в
движении. Медленный бег. Выполнить общеразвивающие упражнения на месте (смотр.
приложение № 1)

II                   Основная
часть: 27 мин. 1.Ознакомить учащихся с правилами поведения, обращением с
мячом, нахождением на спортивной площадке и техникой безопасности на уроках по
баскетболу.
2.  Совершенствование
техники ведения мяча в высокой, средней и низкой стойке.
Ведение мяча правой и
левой рукой.
Ведение мяча вокруг
стоек.
Ведение мяча между стоек
– «змейка».
3.  Провести
учебно-тренировочную игру по упрощённым правилам  – 3 х 3, 4 х 4, поделив
класс на тройки и четвёрки. Учебные игры провести на  два кольца, обратить
внимание на действия в защите и нападении.

 III
Заключительная часть: 3мин. Построение. Подведение итогов
урока.

file_name: Поурочный план 2.docx

alt: Спортивные игры (баскетбол)

title: Поурочный план по физкультуре


extracted_text:
Составлено:
педагог дополнительного образования
Рябова Ирина Михайловна

Конкурсная
развлекательная программа к 23 февраля и 8 марта для педкласса
«А ну-ка, мальчишки и девчонки!».
Ведущая. Сегодня мы
отмечаем сразу два замечательных праздника –– День Защитников Отечества (то
есть и наших будущих защитников- наших мальчиков)  и 8 марта – Международный
женский день (праздник наших дорогих мам, бабушек, а также и наших девочек).
Поэтому мы решили провести конкурс «А ну-ка, девчонки и мальчишки!». В нем
будет много интересных конкурсов как для мальчиков, так и для девочек. У нас 2
команды: команда мальчиков и команда девочек. И сегодня мы поиграем в весёлую
игру, посостязаемся в силе, ловкости, смекалке, находчивости.  Посмотрим, чья
команда выиграет, т. е правильно и быстро выполнит все задания, проявит
находчивость и смекалку. Команда, набравшая большее количество очков и будет
победительницей
А
перед игрой команды скажут друг другу слова приветствия:
Слово
девочкам:
Драчливой
нашей половине
 Мы
поздравленья шлем свои.
 Для
поздравленья есть причина:
 Ура!
Защитникам страны!

 Когда
на ваши потасовки
 На
перемене мы глядим,
 То
верим: с вашей подготовкой
 Страну
всегда мы защитим.

 Поэтому,
друзья, давайте
 От
всей души без лишних слов,
 От
всех невзгод нас защищайте,
 Но
только, чур, без синяков.
Вы
пока что маловаты,
 Но
вы в будущем солдаты,
 И
сегодня мы проверим,
 Кому
Родину доверим.
Слово
мальчикам:
1:
Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Девочек
наших мы поздравляем!
2:
Мы бы отдельно спели для каждой,
Только
поем мы, скажем, неважно!
3:
Если дразнил вас когда-то обидно,
Честное
слово, очень мне стыдно.
4:
И не от злости я, по привычке
Дергал
частенько вас за косички.
5:
Все мы задиры, ведь знаете сами,
Но
обижать вас мы больше не станем!
6:
Очень вас просим, вы нас простите
И
поздравления эти примите!

Итак, начинаем игру.
1.Конкурс-ловушка.
Конкурс
проводится без объявления сразу после выхода команд. Перед командами проходит ведущая
и, как бы случайно, роняет платок (примерно посередине между командами).
Выигрывает та команда, которая догадается поднять платок и вежливо вернуть.
После этого объявляется, что это и был первый конкурс.
2.Конкурс «Повара»
Без
какого специалиста не обходится ни одна армия? Конечно, без повара. И наш
следующий
конкурс – конкурс поваров. Вызываются по 2 человека от каждой
команды.
Каждая команда получает тарелку и набор карточек с названиями
продуктов:
мясо, картошка, капуста, фасоль, свёкла, морковь, лук, соль, сахар, уксус,
перец,
вермишель. ( и др) Ваша задача – сварить флотский борщ. Выберите, что из
 предложенных
продуктов, вы используете при приготовлении борща.
Музыкальная пауза –караоке для мальчиков – песня «Катюша»
3. Конкурс «Минёры.» (8 шариков)
Вызываются
по одному участнику и кто быстрее лопнет воздушный шарик без помощи рук .
Проводится 2-3 раза.
4. Конкурс – «Самые лучшие хозяюшки»
Как
известно, все девочки должны быть хорошими хозяйками и помогать мамам на
кухне.( и не только девочки должны помогать, но и мальчики)  Выберите от каждой
команды по 2 участника, которые хорошо знают разные крупы.
 Ваша
задача –определить, какая крупа насыпана в блюдцах: греча, рис, манка, пшено,
перловка, ячневая, овсяные хлопья и т.д.
5. Конкурс « Нарисуй карту»
Каждая
команда выделяет по участнику, которому выдаются лист в клетку и ручка.
 Ведущий
начинает диктовать:
1
клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо,
3 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 3 клетки вниз, 1
клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3
клетки вверх.
Когда
ведущий заканчивает диктовку, летчики отдают лист полетов в жюри. В  результате
графического диктанта должно получиться изображение, похожее на самолет.
 Побеждает
та команда, которая успешно справилась с заданием
Музыкальная пауза- караоке для девочек «Ах, Леха, мне
без тебя так плохо»
6. Конкурс «угадай мелодию».
7 . Собери слово
 У
учителя два конверта, в них буквы. Участники команд подходят и берут конверты.
По хлопку вынимают из конверта буквы и составляют слово, лишних букв нет.
Побеждает тот участник, который быстрее справится с заданием. В первом конверте
буквы т, о, л, д, с, а, во втором – е, л, г, р, а, н, е. (Получаются слова:
«солдат», «генерал»). Ребята, а вы знаете пословицу, в которой встречаются эти
слова? (Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом).
Учитель.
Ну
вот и подошло к концу наше состязание. Осталось подвести итоги.
Финальная сеть.
Слово
девочкам:
Драчливой
нашей половине
 Мы
поздравленья шлем свои.
 Для
поздравленья есть причина:
 Ура
защитникам страны!

 Когда
на ваши потасовки
 На
перемене мы глядим,
 То
верим: с вашей подготовкой
 Страну
всегда мы защитим.

 Поэтому,
друзья, давайте
 От
всей души без лишних слов,
 От
всех невзгод нас защищайте,
 Но
только, чур, без синяков.

Вы
пока что маловаты,
 Но
вы в будущем солдаты,
 И
сегодня мы проверим,
 Кому
Родину доверим.
Слово
мальчикам:
1:
Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Девочек
наших мы поздравляем!
2:
Мы бы отдельно спели для каждой,
Только
поем мы, скажем, неважно!

3:
Если дразнил вас когда-то обидно,
Честное
слово, очень мне стыдно.
4:
И не от злости я, по привычке
Дергал
частенько вас за косички.

5:
Все мы задиры, ведь знаете сами,
Но
обижать вас мы больше не станем!
6:
Очень вас просим, вы нас простите
И
поздравления эти примите!

Для
конкурса  «Повара»  надписи 2 экз.
мясо,
картошка, капуста, фасоль, свёкла,
морковь,
лук, соль, сахар, уксус,  перец,
вермишель,
пельмени, рис, петрушка, укроп, щавель, огурцы, томат, сметана, сало.
Напечатать буквы.
Для 1 команды т о л д с а
Для 2 команды е л г р а н е

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конкурсная развлекательная программа к 23 февраля и 8 марта  «А ну-ка, мальчишки и девчонки!»..docx

alt: Дергал частенько вас за косички

alt: Получаются слова: «солдат», «генерал»)

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Проект «Вредная или полезная еда»
 Экология
Автор работы:
 Кузнецова Анна
 Руководитель проекта:
 Николаева Светлана Васильевна
Учреждение:
 МОУ гимназия № 1 г. Благовещенск
Класс:
 4
В процессе индивидуальной исследовательской работы
на тему «Вредная и полезная еда» автор приводит весомые аргументы о
том, что необходимо питаться полезной пищей. Для этого следует разобраться,
какая еда вредит нашему здоровью, а какая правильно питает организм.
Подробнее о работе:

В готовом исследовательском проекте по экологии «Вредная и полезная
еда» автор дает определение понятия "вредна еда", объясняет,
почему чаще всего вредный фаст-фуд обладает сильными вкусовыми качествами и
нравится людям, выясняет, насколько вредны для нашего здоровья сухарики, чипсы,
газировки, продукты колбасного ряда и консервы, лапша и пюре быстрого
приготовления, алкоголь, предлагает им альтернативную здоровую пищу.
В ученическом проекте по экологии на тему «Вредная и
полезная еда» ученица 8 класса дает определение понятия "полезная
еда", выясняет пользу, которую несет для человеческого организма
регулярное употребление в пищу рыбы и морепродуктов, молочных продуктов и
орехов. Учащаяся школы считает, что с помощью средств массовой информации,
бесед в школах и ВУЗах можно донести до подрастающего поколения актуальность
питания полезной едой.
Оглавление
Введение
1. Вредная еда.
1.1 Фаст-фуд.
1.2 Сухарики и чипсы.
1.3 Газировки и соки.
1.4 Продукты колбасного ряда и консервы.
1.5 Лапша (пюре быстрого приготовления).
1.6 Алкоголь.
2. Полезная еда.
2.1 Рыба и морепродукты
2.2 Молочные продукты.
2.3 Орехи.
3. Анализ исследованных данных.
Заключение
Источники информации
Введение

В последние года большинство людей перестало правильно питаться перешло на
вредную еду. Мы расскажем вам- какая еда- вредная, а какая еда полезная, какой
пред наносит вредная еда, и какая улучшает здоровье; как вести правильный образ
жизни и как не ухудшать своё здоровье.
Проблема: Людям больше нравятся те продукты,
которые вредны для здоровья, а от полезной еды они чаще всего отказываются.
Цель: Донести до окружающих что необходимо
питаться полезной пищей.
Задачи:

Найти и изучить информацию
Создать проект и выступление
Отредактировать
Привлечь внимание людей
Выступить перед слушателями

Актуальность: в последние года большинство людей
перестало правильно питаться и перешло на вредную еду. Тем самым губят себя.
Этот проект создан, чтобы люди поняли, какой вред они наносят себе вредной
едой, какая вредная еда, и какой едой нужно питаться.
Гипотеза: с помощью средств массовой информации,
бесед в школах и ВУЗах донести до подрастающего поколения актуальность питания
полезной едой.
Объект исследования: вредная и полезная еда.
Вредная еда
На данный момент люди всё больше и больше ухудшают своё
здоровье. Спросите- каким образом? А мы вам скажем- вредным питанием. Сейчас
больше и больше людей питаются кое-как кое-чем. Хотите знать что это за кое-
какая еда?
А вот:

Фаст-фуд
Сухарики и чипсы
Газировки и соки
Продукты колбасного ряда и консервы
Лапша(пюре быстрого прготовления)
Алкоголь

Фаст-фуд. Прелесть фаст-фуда в том, что на его приготовление
уходит минимальное количество времени, а цена не сильно ударяет по кошельку.
Сделал заказ, быстро съел хот-дог или бургер и побежал по своим делам. А он ещё
и, как назло, такой вкусный. Наверняка вы замечали, что после приема фаст-фуда
ваш желудок становится переполненным и кажется, будто сегодня другая еда уже не
влезет.
Но вот спустя 1-2 часа чувство голода возвращается. Это
объясняется тем, что в фаст-фуде нет ничего полезного и питательного, что
насыщало бы организм энергией. Взамен вы получаете дозу быстрых углеводов, что
резко повышает уровень глюкозы в крови. В нём содержится вещество, вызывающее
привыкание. Также имеются вещества, вызывающие различные болезни, например-
Сахарный диабет.
Чипсы и сухарики. Мы можем даже не
замечать, какое большое количество чипсов или сухариков употребляем. Часто
такую еду мы покупаем для вечернего просмотра любимого сериала или похода в
кинотеатр, поэтому не воспринимаем это как отдельный приём пищи. На самом деле,
это даже нельзя назвать едой.
Кушать чипсы или сухарики- это то же самое, что заполнять
свой организм мусором. В таких продуктах нет ни капли полезного и натурального.
В их составе находится усилитель вкуса, а также крахмал, холестерин и
ароматизаторы. Если не хотите заработать гастрит, язву или рак желудка,
постарайтесь наслаждаться шедеврами кинематографа без чипсов и сухариков.
Газировки и соки. Они содержат огромное
количество сахара. Газировки- эта смесь химии и газов совершенно не способна
утолить жажду, зато замечательно усиливает её. Вредное воздействие оказывает
большое содержание фосфорной кислоты, которая отвечает за распределение кальция
в костной ткани.
А в таких больших количествах, как в газированных напитках,
она выводит кальций из организма. Что особенно вредно для детей и подростков,
скелет которых только формируется, а потому требует насыщения его кальцием, а
не наоборот, его вывода из организма. Особенно вредные в этом плане так называемые
безалкогольные напитки- энергетики.
Продукты колбасного ряда и консервы. Даже
самые натуральные колбасы, сосиски и сардельки делаются в основном из свиных
шкурок и сала, поэтому содержат очень много жира. Эти продукты содержат:
красители, ароматизаторы, консерванты, усилители вкуса- всё это не приносит
никакой пользы, зато вреда сколько угодно. Вот к чему может привести чрезмерное
употребление данных продуктов: заболевания ЖКТ, аллергии, ухудшение зрения и
даже рак. Копчености провоцируют повышение холестерина, нарушают работу
сердечно- сосудистой системы, вредят поджелудочной железе.
Лапша и пюре быстрого приготовления. Рекламы
этих продуктов обещают, что за 3-5 минут заваривания кипятком мы получим
полноценный обед с гарниром и мясным наполнителем. На деле же мы получаем
только набор самых вредных пищевых добавок и практически отсутствие калорий.
Вот неполный список: заболевания ЖКТ, болезни почек и печени, рак, разрушение
печени, нервные расстройства, повреждение тканей мозга и прочее.
Алкоголь. Вред алкоголя очевиден всем.
Спиртные напитки вызываю зависимость, от которой сложно избавиться. Алкоголь
мешает усвоению витаминов, а ещё он очень калориен. Употребление спиртного
приводит к циррозу печени, генетическим мутациям, дегенеративным нарушениям,
раковым заболеваниям, депрессиям, нарушениям психики и прочим проблемам.
Полезная еда
Существует много полезной еды, такой как:

Фрукты и овощи
Рыба и морепродукты
Молочные продукты

Орехи
РЕКЛАМА

Фрукты и овощи. Ежедневное употребление овощей и фруктов благотворно
влияет на здоровье человека. Они способны предотвращать сердечно- сосудистые
заболевания, улучшать давление, повышать иммунитет и многое другое. Люди,
которые ежедневно включают в свой рацион такие продукты, намного реже болеют.
Рыба и морепродукты. Действительно, рыба
и морепродукты укрепляют здоровье и дарят нам красоту и долголетие. Польза рыбы
ещё и в том, что две порции в неделю обеспечивают человеческий организм
необходимым количеством белков.
Молочные продукты. Молоко, способствует
укреплению костей, ногтевой пластины и волос. Кефир, улучшает работу кишечника,
психическое состояние и сон. Сыр, способствует быстрому срастанию сломанных
костей. Йогурт, способствует улучшению пищеварительных процессов, нормализует
работу нервной системы и восстанавливает гормональные функции.
Орехи. Пользу орехов можно описывать
очень долго. Они содержат множество витаминов и минералов. Понижают риск
развития сахарного диабета. Укрепляют сердечно- сосудистую систему и зрение.
Здоровое питание не состоит из строгих ограничений и
жесткой диеты,человек начинает правильно питаться тогда,когда осознанно
стремиться исключить из рациона питания продукты,наносящие ущерб здоровью.
Анализ исследованных данных
Мы провели опрос учащихся 6 школы по поводу ,какую еду они
предпочитают и сделали выводы. В опросе участвовало 20 человек.

Как часто вы питаетесь
  вредной едой?

Часто- 14

Не часто- 6

Чем вы питаетесь чаще вредной или полезной едой исходя из
  нашего проекта?

Вредной- 13

Полезной- 7

Вы за ЗОЖ?

Да- 9

Нет- 11

Как вы думаете - лучше питаться полезной, но невкусной
  едой или вкусной, но вредной?

1- 15

2- 5

Едите ли вы ночью?

Да- 11

Нет- 9

Употребляете ли вы в пищу лук, чеснок или петрушку?

Да- 5

Нет- 15

Какие напитки вы предпочитаете?

Газированные- 16

Вода- 4

Любите ли вы сладости?

Да- 18

Нет- 2

Употребляете ли в пищу молочные и кисломолочные продукты?

Да- 8

Нет- 12

Вывод: из опроса мы можем сделать вывод, что
большинство подростков питается неправильно, предпочитая вредную еду.
Заключение
В результате опроса учащихся 6 школы, мы выяснили, что
большинство человек питается вредными продуктами ,не осознавая это. В продуктах
питания, которые так любят дети- гамбургерах, хот-догах, пицце, чипсах,
конфетах и шоколадных батончиках больше вреда, чем пользы. Как видим, такие
вредные продукты мы употребляем каждый день. Употребление вредных продуктов
может вызвать аллергию, отравление, раздражение кожи, тошноту, рвоту и
ослабление иммунитета.
Усилители вкуса развивают зависимость от этих продуктов,
снижают наше восприятие вкуса. Состав почти всех продуктов сегодня химический.
И каждый из таких составляющих по-своему воздействует на наш организм.
Некоторые считаются безвредными, но большинство из них весьма опасны для нашего
здоровья. А ведь многие и не задумываются над тем, что они едят, чем кормят
своих детей. И сами того не зная, отравляют свой организм.
Эти продукты можно заменить едой собственного приготовления:
хот-доги, гамбургеры и пиццу можно заменить мамиными воскресными пирожками из
натуральных продуктов. Картофель можно вырастить на своем огороде и готовить из
него прекрасные блюда; из всех предлагаемых конфет и шоколадных батончиков
исключить сникерсы, марсы, твиксы, чупа-чупсы, жевательные конфеты, леденцы и
другие рекламируемые продукты, а если хочется сладкого, то лучше съесть немного
темного шоколада известных производителей, предварительно прочитав его состав,
кроме того существует множество рецептов конфет домашнего приготовления,
например из сухофруктов, орехов, меда и сгущенного молока.
Будьте здоровы и выбирайте свежую и натуральную еду!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект «Вредная или полезная еда».docx

alt: Проект «Вредная или полезная еда»

alt: Орехи. 3. Анализ исследованных данных

alt: Лапша(пюре быстрого прготовления)

alt: Алкоголь. Вред алкоголя очевиден всем

title: Проект «Вредная или полезная еда».


extracted_text:
ГБПОУ
«Варганишский образовательный центр»
Кузнецова
Алёна Михайловна, учитель начальных классов
Тема
урока:  Г. Харлампьев «Жадная сорока»
Тип урока: урок
изучения нового материала
Продолжительность
урока: 45 минут
Цель  урока: расширять читательский кругозор детей
через знакомство с произведением  Г. Харлампьева «Жадная сорока»; формировать
 навык  правильного, осознанного, вдумчивого чтения.
Задачи:
- развивать умения обучающихся
критически мыслить;
- развивать представления
о слове как средстве создания художественного образа, способе  выражения
авторского отношения;
- развивать речь,
коммуникативные качества, обогащать словарный запас обучающихся;
- воспитывать
правдивость, отзывчивость, умение быть внимательным;
- воспитывать любовь к
чтению;
- развивать речевую
моторику;
-
развивать фонематический слух.
Оборудование: напечатанные опорные слова,
картинки – упражнения для профилактики простудных заболеваний, скороговорка,
картинка сороки, картинки зимующих птиц нашего края, словарные слова.

Ход урока.
1.     Организационный
момент.
Прозвенел
уже звонок,
Начинаем
наш урок.
Предлагаю
подружиться
И
всем вместе потрудиться!
       2. Психологический
настрой
- Мне очень хочется,
чтобы эти строки сегодня стали  для нас девизом урока.
- Давайте попробуем
определить, чем мы будем сегодня на уроке  чтения заниматься? ( В качестве
подсказок открываются на доске опорные слова)

читать…

Учиться:

обсуждать…

9

(

находить…

сравнивать…

3.Проверка
домашнего задания
– Какое время года на
дворе? Почему?
- Как называется наш
раздел по которому мы работаем? (Зимние узоры)
- Где можно увидеть
зимние узоры?
- Где мы встречались с
этим, в каком стихотворении? (Прокофьева «Подарки зимы»)
- Расскажите
стихотворение наизусть. (Оценивают дети и учитель)
4. Профилактика
простудных заболеваний
- Ребята, давайте
выполним упражнения, чтобы не заболеть и быть всегда здоровыми. (Учитель
показывает картинку с упражнением, обучающиеся выполняют)
5. Логопедическая
минутка
Артикуляционные
упражнения
- Ребята, снег всё сыплет
и сыплет, все дорожки замело. Давайте возьмём лопатки и расчистим эти дорожки.
А от  снега получились небольшие горки. Прокатитесь с них. Весело было кататься
с горок? Как? Отразите на лице. ([а])
 Упражнение на
дыхание
- Пока мы играли на наших
руках остались холодные снежинки. Давайте сдуем снежинки с рук и согреем их.
Вдох носом, выдох ртом на кончик языка.
Упражнение на
развитие мелкой моторики
Работа над
скороговоркой (демонстрируется картинка сороки, затем
вывешивается напечатанная скороговорка)
Хитрую сороку
Поймать морока,
А сорок сорок –
Сорок морок.
Читает учитель
Читаем хором
Читаем по одному
Читаем губами
Читаем шёпотом
Читаем громко - тихо
6. Сообщение темы урока
- Ребята, а догадались ли
вы, о ком мы сегодня будем читать, говорить?
- Верно, сегодня на уроке
мы познакомимся с произведением Харлампьева «Жадная сорока».
-  Как вы думаете,
почему свое произведение  автор назвал  именно так?
-  Как  вам    кажется,
что может произойти в рассказе с таким названием?                            - А
как же всё было на самом деле? Интересно узнать?
7. Работа над новым
материалом
- Как вы думаете, легко
ли птицам зимой? Почему?
- Как называются птицы,
которые зимуют у нас?
- Каких зимующих птиц вы
знаете? (Учитель читает стихотворение и показывает картинку птицы)

Пусть снег вокруг искрится
И зимний ветер
злится –
Поет не уставая
Синица расписная.

Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
- Киньте крошек
воробью -
Я вам песенку спою,
Чик-чирик!
Киньте просо и ячмень -
Буду петь вам целый
день, чик – чирик.

Спят деревья, спит трава,
Но не спит всю ночь сова.
Учит мама малышей
По ночам ловить мышей.

- Снегирь с красной
грудкой – значит он красногрудый (прочитать по слогам).
- Синичка с жёлтой
грудкой – желтогрудая.
- Что нужно делать, чтобы
птицам легче перенести зиму?
Послушайте I
часть рассказа внимательно и ответьте на вопрос: помогает ли человек птицам
зимой?
Чтение рассказа
учителем
Словарная работа
- Какие слова непонятны
(пиршество, взобрался, пернатые –на доске)
- Как вы понимаете смысл
слова?  Каким словом его можно заменить?
8. Физпауза
-
А сейчас давайте поиграем.
Давай,
дружок, смелей, дружок,                 Дети выполняют
Кати
по снегу свой снежок –                       движения.
Он
превратится в толстый ком,
И
станет ком снеговиком.
Его
улыбка так светла!
Два
глаза…шляпа…нос…метла…
Чтение текста
детьми
Разбор текста по
вопросам
-  Докажите, что на улице
зима?
- Что сделал автор для
птиц?  Для чего он соорудил столик? Где закрепил столик?
- Чем прикармливал автор
птиц?
-  Докажите, что человек был
отзывчивый и внимательный  к птицам.
- Подберите заголовок к
этой части
 - Какой момент этой
части может насторожить нас? Почему? Зачитайте.
- Как будут развиваться события дальше?
  9. Стадия рефлексии.
- Понравился  ли вам рассказ?
Чем?
-Чему вы порадовались на
уроке?  Чему научил вас урок?
- Какие качества человека
вам по душе? Что нужно делать зимой?
- Мы дружно сегодня
работали, многому научились. Спасибо за вашу работу!
- А на следующем уроке
нам с вами предстоит познакомиться со следующей частью. И мы узнаем что – же
случилось.
10. Домашнее задание.
Выразительное чтение I
части.
11. Итог

file_name: урок чтения.docx

alt: Какие качества человека вам по душе?

чтение

group: Дисциплины

title: Урок чтения по Г. Харлампьеву «Жадная сорока»


extracted_text:
Тема урока: "Наклонение глагола"
Цели урока:

моделировать
     понятие;
находить и
     различать формы наклонения глагола (изъявительное, условное,
     повелительное);
самостоятельно
     составлять предложения, используя различные формы наклонения;
проводить классификацию,
     делать выводы;
принимать
     коллективное решение.

Материалы к уроку:

С. И. Ожегов
     Словарь русского языка под редакцией Н. Ю. Шведовой, М: 2002 г.
Карточки с
     заданием для этапа “Применение”.

1. ОБЗОР. МОТИВАЦИЯ
В начале урока учитель предлагает учащимся вспомнить, какую
часть речи они начали изучать на прошлом уроке, и рассказать о том, что они
знают о глаголе.
После выступления учащихся учитель говорит о том, что
путешествие по стране Грамматике, в город Глагол, продолжается и сегодня им
предстоит узнать еще об одном законе, без которого не могут обойтись жители
этого города.
(Учащиеся формулируют проблемный вопрос урока.)
II. ИССЛЕДОВАНИЕ
Для успешной работы учитель объединяет учащихся в группы, а в
качестве помощников предлагает написанные на доске предложения:
Таблица 1

ЗАДАНИЕ

Записать
     предложения в тетрадь, найти и подчеркнуть в них глаголы.
Сравнить
     глаголы, т.е. найти в них общее и различное.
Рассмотреть
     смысл этих предложений. В каких действие происходит на самом деле, а в
     каких нет.
Смоделировать
     понятие "наклонение глагола", опираясь на словарь Ожегова.
Смоделировать
     понятия изъявительного, условного и повелительного наклонения, используя
     словарь Ожегова, подбирая однокоренные слова.
Оформить
     результаты исследования в форме таблицы или схемы и подготовить отчет (в
     результате исследования в тетради учащихся появляется запись см. Таблицу
     1.)

 III.ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ
С результатами исследования выступает одна группа, остальные
внимательно слушают, дополняют или исправляют по мере необходимости.
IV. СВЯЗЫВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ
Для того чтобы учащиеся могли выделить главное в процессе
исследования и сделать выводы, учитель предлагает школьникам в качестве помощи
использовать ответы на следующие вопросы:

Без какого
     закона не обойтись жителям города Глагола?
Сколько форм
     наклонения есть у глагола в русском языке?
Как они
     называются?
Какова же тема
     нашего урока?

V. ПРИМЕНЕНИЕ
1. Прочитать текст. Найти глаголы и выписать их, сгруппировав по
общим признакам нового закона. Дать каждой группе глаголов обобщающее слово
(изъявительное, условное, повелительное).
В пути много бед ждет перелетных птиц.
Вот стаю ласточек застал ураган над морем - далеко от берега.
Свирепый ветер ломает перья, сбивает крылья, гонит птиц совсем не в ту сторону,
куда им надо . Если бы показался какой-нибудь пароход! Птицы опустились бы
прямо на палубу, прижались бы к ней, спрятались бы под брезентом. Держитесь,
ласточки! Летите к людям, они вам помогут. (По
В.Бианки)
2. Даны глаголы в неопределенной форме. Поставить их в разные формы
наклонения, записать и ответить на вопрос: наклонение - постоянный или
непостоянный морфологический признак глагола?

прочитать
посидеть
сходить
делать
петь
рисовать

3. Найти четвертое лишнее, подчеркнуть его и доказать.
а) Полетел бы ты на Марс, на Венеру, на Луну?
С Луны звездные корабли отправились бы в иные миры.
На Марсе ты ходил бы в скафандре.
В составе атмосферы Марса кислород не содержится.
б) Возьми на себя уход за домашними растениями.
Участвуй в озеленении школы.
Овладевай знаниями в гимназии для будущей работы.
От бессонницы трудом лечатся.
4.
Светло и ярко солнце светит,
Но загрустил Ошибкин Петя.
Глядит мечтательно в тетрадь:
"Вот если б получить мне 5"
А Пете даны пословицы с глаголами, он указал над ними
наклонение, но не уверен. Проверьте работу Пети и помогите получить
"5".

5. Цифровой диктант (учащиеся определяют наклонение глаголов
данных предложений и ставят цифры против названия форм наклонения)

Учитель может спросить учащихся о том, какая форма наклонения не
встретилась в данной работе.
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Дано предложение:
Ребята посадили деревья в школьном саду.
- В каком наклонении стоит глагол? Переделайте это предложение
так, чтобы глагол
стоял в разных формах наклонения, и запишите их.

file_name: Документ Microsoft Office Word (7).docx

alt: Тема урока: "Наклонение глагола"

title: Открытый урок на тему:"Наклонение глагола" для6 класса.


extracted_text:
1. Ребенок упражняется в произнесении фраз с заданной
интонацией.

Взрослый говорит фразу, например: Наконец-то выглянуло
солнце. Ребенок воспроизводит фразу с той же интонацией.

Машина приехала.
Мама купила мне велосипед.
На деревьях появились листочки.
Завтра я пойду в детский сад.

Полезно предлагать детям самим придумывать фразы и
произносить их также с разной интонацией.

file_name: Произнесение с заданной интонацией.docx

title: Произнесение фраз с заданной интонацией (Индивидуальная работа)


extracted_text:
Тема: Борьба за власть.
Цель: сформировать представления обучающихся о борьбе за
власть правлении Петра I
1. Детство Петра
Младший сын царя Алексея Михайловича
Пётр родился от второго брака царя (с Натальей Кирилловной Нарышкиной) 30 мая
1672 г.
По сравнению со своими сводными старшими
братьями Фёдором и Иваном он отличался крепостью здоровья, подвижностью,
быстрым взрослением. Первые три с половиной года маленький Пётр был баловнем
царской четы, в то время как дети царя от Марии Ильиничны Милославской
оказались «отодвинуты» на второй план. Такое положение продолжалось до смерти
царя Алексея Михайловича в 1676 г.
Новым правителем стал старший сын
покойного царя — 14-летний Фёдор. Юный царь был тяжело болен, едва мог ходить.
Поэтому государственными делами занимались в основном его родственники по
матери — Милославские и сестра Софья. В годы его правления в России было
отменено местничество (1682). Теперь при назначении на высшие государственные и
военные должности учитывалось не знатное происхождение, а заслуги и
способности.
Что такое местничество?
Будучи крёстным отцом маленького Петра,
царь Фёдор любил мальчика и заботился о нём. По его поручению Петра с 5-летнего
возраста стали обучать грамоте. Первым его учителем и наставником был дьяк
Никита Зотов. С ним Пётр освоил азбуку и чтение по слогам, прочёл первые
церковные книги, начал писать. По достижении десятилетнего возраста Пётр должен
был начать изучение более сложных наук — грамматики, риторики, философии,
истории, иностранных языков. Однако за месяц до этого, в апреле 1682 г., царь
Фёдор Алексеевич умер, и на этом учение для Петра закончилось. Остро встал
вопрос о престолонаследии.
2. Двоецарствие. Царевна Софья
Новым царём должен был стать второй
старший брат Петра — Иван. Однако это был болезненный и слабоумный подросток.
Ближайшее окружение умершего Фёдора настояло на передаче власти 10-летнему
Петру. Патриарх Иоаким и бояре с согласия собравшегося на Красной площади
народа провозгласили мальчика новым царём. Однако это было нарушением прежнего порядка
наследования престола, при котором в случае затяжного междуцарствия вопрос о
престоле решал Земский собор.
В этих условиях родственники Ивана
Милославские подняли против Нарышкиных стрелецкое войско. Стрельцам было
сказано, что истинного царя Ивана задушили бояре-изменники. Восставшие стрельцы
двинулись к Кремлю, где ими были убиты многие ближайшие родственники Петра по
линии матери.
Можно ли считать эти события
переворотом? Поясните своё мнение.
В результате царями были провозглашены
оба брата — Иван и Пётр, а до их совершеннолетия правительницей была назначена
старшая сестра Софья. Сложилось двоевластие, отразившееся даже в царском троне
той поры: он был разделён на две части (для двух царей), позади же
располагалось место правительницы со шторкой, из-за которой она подсказывала
братьям, что именно они должны говорить во время государственных приёмов.
На деле же власть теперь принадлежала
Софье. Петру вместе с матерью, Натальей Кирилловной, пришлось выехать из Москвы
в село Преображенское, где они прежде часто бывали с отцом. Прекратилось и
дворцовое образование молодого царя. Зато появилось другое учение: в свободное
время Пётр уезжал в расположенную рядом Немецкую слободу. Здесь немцы помогали
ему сооружать «потешную» крепость (Пресбург) под селом Преображенским;
голландец Тиммерман учил его арифметике, геометрии и фортификации. Другой
голландец, Брандт, обучал юного царя плаванию под парусами; шотландец Гордон и
швейцарец Лефорт — военному делу.
Имея тягу к военному делу, Пётр создал
два «потешных» полка — Семёновский и Преображенский, не только положившие
начало русской гвардии, но и ставшие впоследствии эффективным инструментом в
борьбе за власть.
3. Начало царствования Петра
В августе 1689 г. Пётр получил известие
о готовящемся дворцовом перевороте в пользу Софьи, в ходе которого стрельцы
якобы хотели его убить. Он срочно покинул Преображенское и выехал в хорошо
укреплённую Троице-Сергиеву лавру. К этому времени Пётр уже достиг
совершеннолетия и мог стать самостоятельным правителем. Поэтому, чувствуя его
силу, к лавре потянулись бояре, дворяне, военные, ранее находившиеся на стороне
Софьи. Вскоре сюда прибыл и патриарх Иоаким. Софья, не собиравшаяся нападать,
была встревожена бегством Петра и теперь, не имея сил для борьбы с братом,
ждала дальнейшего развития событий. Тем временем Пётр написал письмо брату
Ивану и предложил править вдвоём, без сестры, самостоятельно. В сентябре Пётр
вступил в Москву и, объявив о прекращении правления Софьи, заточил её в
Новодевичий монастырь. Некоторые из поддерживавших её стрельцов были арестованы
и казнены.
Начиналось самостоятельное царствование
Петра — его больной брат до самой своей смерти в 1696 г. лишь изредка
присутствовал на дворцовых церемониях и не вмешивался в государственные дела.
В 1689 г. Пётр женился на Евдокии
Лопухиной.
Мать, Наталья Кирилловна, полагала, что
женитьба привяжет сына к домашнему очагу. Но Пётр быстро охладел к молодой жене
и вскоре после свадьбы с прежним рвением принялся за военные потехи. Евдокия же
через несколько лет была насильно отправлена в монастырь.
4. Азовские походы
Общаясь с иностранцами, Пётр скоро
понял, насколько важен для России выход к незамерзающим морям.
Через него можно было не только вести
более активную торговлю с другими странами, но и налаживать с ними культурные
связи.
Такой выход нужно было иметь либо к
Балтийскому, либо к Чёрному морю. Но выбор Балтики означал борьбу с сильными
противниками — Польшей и Швецией, с которыми Россия сражалась многие годы. Пётр
посчитал, что бороться следует с традиционными противниками — Крымским ханством
и Турцией за выход к Чёрному морю, называвшемуся в древности Русским.
В январе 1695 г. Пётр издал указ о
походе на юг. Главной целью было взятие турецкой крепости Азов, закрывавшей
России выход из Дона в Азовское море.
Когда донским казакам удалось захватить
Азов? Почему они не смогли его удержать?
Осада Азова длилась три месяца и успехов
русской армии не принесла. Причинами неудач были отсутствие единого
командования (армия делилась на несколько отрядов, во главе которых стояли соперничавшие
друг с другом командиры), слабость артиллерии и отсутствие у России флота.
Эти недостатки были учтены Петром в ходе
подготовки ко второму походу в 1696 г. Командовал армией боярин А. С. Шеин,
которому Пётр I за военные успехи впервые в России присвоил звание
генералиссимуса. На воронежских верфях был создан первый русский военный флот в
составе двух крупных кораблей, 23 галер и множества мелких судов. Вокруг Азова
возвели огромный земляной вал, возвышавшийся над крепостными стенами и облегчавший
артиллеристам обстрел любой точки крепости. Русский флот успешно действовал
против турецкого, блокировав подвоз подкреплений и продовольствия осаждённым.
Вскоре Азов пал. Эта победа впервые вывела Россию к южным морям. Но закрепиться
на этих рубежах она была ещё неспособна. Для решения этой задачи ей нужны были
союзники.
5. Великое посольство 1697—1698 гг.
По приказу Петра в 1697 г. в Западную
Европу направилось Великое посольство в составе 250 человек. Его главной целью
была организация единого союза европейских христианских государств против
Крымского ханства и Турции. Но русский царь не учёл того важного факта, что в
Европе после решающих совместных побед над Турцией господствовали уже другие
настроения. Главной задачей там было остановить Францию. И ради этого Австрия и
её союзники спешили заключить с Турцией мир. Однако посольство имело огромное
значение для Петра. Оно позволило ему увидеть Европу и понять, что главным
направлением внешней политики его царствования станет западное. Вместо союзников
в войне с Турцией Пётр нашёл союзников для войны со Швецией за выход к
Балтийскому морю.
Руководителями посольства были назначены
генерал-адмирал Ф. Я. Лефорт, глава Посольского приказа генерал Ф. А. Головин и
думный дьяк П. Б. Возницын. В составе делегации инкогнито (не открывая своего
имени) ехал сам царь (под видом урядника Преображенского полка Петра
Михайлова), который и направлял всю работу посольства.
Почему, на ваш взгляд, Пётр поехал в
Европу инкогнито?
Важной задачей посольства было также
знакомство царя с жизнью и порядками в европейских странах. Наслышанный от
Лефорта, Гордона, Брандта о жизни в Европе, Пётр предпочёл увидеть жизнь за
границей своими глазами.
В ходе зарубежной поездки царь объехал
пол-Европы, посетив Пруссию, Курляндию, Голландию, Англию, Австрию. Русские
волонтёры (добровольцы) из дворян и солдат изучали военные науки, морское дело,
кораблестроение. Сам Пётр работал в Голландии плотником на верфях, а в Англии
учился корабельному делу, осматривал музеи и фабрики, посещал госпитали, учился
делать гравюры. Приехав в Вену, он узнал о новом стрелецком заговоре и срочно
вернулся в Россию.
Следствие выяснило, что находившиеся в
сговоре с Софьей стрельцы намеревались свергнуть Петра с престола. Последовала
жестокая расправа царя с мятежниками. Сотни стрельцов были казнены или сосланы.
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
Пётр с детских лет проявлял большой
интерес к опыту европейцев. Для наилучшего ознакомления с их достижениями Пётр
снарядил Великое посольство. Вернувшись из-за границы, царь твёрдо решил
провести в России важные реформы, бороться за выход к Балтийскому морю, за
превращение своей страны в великую европейскую державу.
Домашнее
задание: прочитать параграф 3, письменно ответить на вопрос № 4.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

alt: Тема: Борьба за власть.

alt: На деле же власть теперь принадлежала

title: Борьба за власть.