extracted_text:
Мастер-класс
«Использование
интерактивных
форм обучения на
уроках физики»
Задачи мастер-класса:
- создание предпосылок для
профессионального совершенствования учителя;
- мотивация слушателей на освоение  технологии
интерактивного обучения;
- освоение приемов и методов, используемых
в данной технологии.
Этапы мастер-класса:
1)
Представление
педагогической концепции технологии.
2)
Моделирование
занятия на основе данной технологии.
3)
Имитация
урока.
4)
Рефлексия
(дискуссия по результатам деятельности)

                                                         Учиться можно только
весело…

   Чтобы переварить знания,

                   Надо поглощать их с аппетитом
А.
Франс

Интерактивная-
inter (взаимный), act(действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях
постоянного, активного взаимодействия всех учащихся.

Сравнение целей традиционного и

интерактивного подхода к обучению

·
  Цель: передача учащимся и усвоение ими как можно
  большего объёма знаний.
·
  Задача обучающихся - как можно более полно и точно
  воспроизвести знания, созданные другими.
·
  Модель односторонней коммуникации.

·
  Цель интерактивного обучения- это создание педагогом
  условий, в которых ученик сам будет открывать, приобретать и конструировать
  знания.
·
  Модель многосторонней коммуникации.

Данная
технология может использоваться не только на уроках физики, а всеми учителями
предметниками.
Методы
интерактивного обучения
ü
Групповые
дискуссии (мозговой штурм, круглый стол, дебаты)
ü
Упражнения
- энергизаторы
ü
Работа
в группах, парах
ü
Кооперативное
обучение
ü
Ролевая
(деловая) игра

ü
Аквариум

ü
Карусель

ü
Дерево
решений
ü
Синквейн

Методов интерактивного обучения существует огромное
количество. Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с
классом.
Я хочу показать применение  технологии на уроке физики
в 7 классе по теме, которую вы сейчас узнаете сами.
Вашему вниманию представлен фрагмент мультфильма,
давайте его вместе посмотрим и попробуем понять, о чем в нем ведется речь.
(фрагмент мультфильма «Почемучка. Сила
трения»)

И
прежде чем мы с вами ответим на вопрос Сережи и Лены: «Почему самокат
останавливается?», давайте проделаем еще один маленький эксперимент. Перед вами
лежит чистый лист и простой карандаш. Нарисуйте на листе все, что хотите. А
теперь вернемся к вопросу Лены и Сережи, но добавим второй вопрос: «Почему
пишет карандаш на бумаге?».
Тема
урока: Сила трения
А
как вы думаете, на какие вопросы мы с вами сегодня должны ответить? Давайте
попробуем их сформулировать
1.
Что такое сила трения?

2.
Виды силы трения?
3.
Почему возникает трение?
4.
Применение. Польза и вред.
Сила трения – это сила, возникающая при
движении одного тела по поверхности другого и препятствующая их относительному
движению. (слайд 5)
Что бы ответить на второй вопрос, проделаем несколько
экспериментов. Перед каждой группой на столе находится оборудование и карточка
с описанием задания. Попробуйте его выполнить.
Группа 1:
динамометр, брусок (перевернутая каретка) – трение скольжения
Группа 2:
динамометр, каретка – трение качения
Группа 3:
наклонная плоскость, брусок – трение покоя

Переходим
к третьему вопросу.

Продолжим
наш эксперимент с карандашом и бумагой, только теперь попробуем написать не на
бумаге, а на стекле. Какой вывод мы можем сделать? Почему на бумаге карандаш
пишет, а на стекле нет?
Причины
возникновения трения:
ü Шероховатость
(неровность) поверхностей соприкасающихся тел;
ü Притяжение
молекул взаимодействующих тел.
Остался один неразрешенный вопрос. Где же находит
применение трение?
В технике и в
повседневной жизни силы трения играют огромную роль. В одних случаях силы
трения приносят пользу, в других - вред. При отсутствии силы трения нельзя было
бы сшить одежду, собрать станок, сколотить ящик.
Наличие трения покоя
позволяет человеку передвигаться по поверхности Земли. Идя, человек отталкивает
от себя Землю назад, а Земля с такой же силой толкает человека вперед.  Вспомним,
как трудно ходить по скользкому льду. Чтобы легче было идти, необходимо  увеличить
трение покоя. С этой целью скользкую поверхность посыпают песком.
Силой трения также
пользуются для удержания тел в состоянии покоя  или для их остановки, если они
движутся. Вращение колес прекращается с помощью тормозных колодок, тем или иным
способом прижимаемых к ободу колеса.
Подведем итоги.
 Предлагаю рассмотреть
несколько пословиц и  выяснить какую роль в них играет трение.
ü Коси,
коса, пока роса (русская)
ü От
безделья и лопата ржавеет (русская)
ü Не
смазанное колесо ось перетрет (узбекская)
ü На
льду не строятся (русская)
ü Что
кругло - легко катится (японская)
ü Жнущий
серп всегда блестит.

Уважаемые коллеги, спасибо за внимание.
Раздаточный
материал
1.
Оборудование для групп
Группа
1: динамометр, брусок (перевернутая каретка) – трение
скольжения
Группа
2: динамометр, каретка – трение качения
Группа
3: наклонная плоскость, брусок – трение покоя
2.
Карточки с заданиями

Группа 1

1.     Динамометр
  – прибор для измерения величины силы.
2.     Взять
  брусок, закрепить динамометр к бруску и плавно тянуть по столу.

Вопросы:
1.     Записать
  показания динамометра _____ Ньютонов
2.     Какой
  вид силы трения вы наблюдали? _________________
1 деление = 0,1 Н

Группа 2

1.     Динамометр
  – прибор для измерения величины силы.
2.     Взять
  каретку, прикрепить динамометр к ней и плавно тянуть по столу.

Вопросы:
1.     Записать
  показания динамометра _____ Ньютонов
2.     Какой
  вид силы трения вы наблюдали? _________________
1 деление = 0,1 Н

Группа 3

1.     Установить
  плоскость под наклоном и поместить на ней брусок.

Вопросы:
1.     Почему
  брусок не падает? Что его удерживает?
2.     Какой
  вид трения вы наблюдали? ________________________

3.
Карандаши,
ручки, 3 листа бумаги, стекло.

file_name: Использование интерактивных.doc

alt: Раздаточный материал 1.

title: Использование интерактивных


extracted_text:
УНИКАЛЬНЫЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
РЕСУРСЫ И
ПРИРОДНЫЕ
ЛАНДШАФТЫ
СОЗДАЮТ ПРЕКРАСНЫЕ
УСЛОВИЯ ДЛЯ
ТУРИСТИЧЕСКОГО
БИЗНЕСА
НАШ ПРОЕКТ
ГОСТИНИЧНО-БАННЫЙ
КОМПЛЕКС
РАСПОЛОЖЕННЫЙ НА 4 ГА ЗЕМЛИ
КАМЧАТСКОГО КРАЯ

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТА - СОЗДАНИЕ
СОВРЕМЕННОГО ВЫСОКОЭФФЕКТИВНОГО ТУРИСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА.

РЕАЛИЗАЦИЯ ДАННОГО ПРОЕКТА НАПРАВЛЕНА  НА РАЗВИТИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ
ТУРИЗМА
НА ВНУТРЕННЕМ И МИРОВОМ ТУРИСТИЧЕСКОМ РЫНКАХ
ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИЕЙ ДЛЯ КАМЧАТСКОГО КРАЯ
ЯВЛЯЮТСЯ
ТУРИСТЫ  ДВФО И ИЗ СТРАН АТР (В
ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ИЗ КНР, ЯПОНИИ, РЕСПУБЛИКИ КОРЕИ)

ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КАМЧАТКИ
ПРЕДСТАВЛЯЕТ РЕДКОЕ СОЧЕТАНИЕ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ТУРИСТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОСНОВЫВАЮЩИХСЯ НА ПРИРОДНЫХ ФАКТОРАХ РАЗВИТИЯ.

СТРОИТЕЛЬСТВО КОМПЛЕКСА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ
В ТРИ ЭТАПА

КАЖДЫЙ ГОСТЕВОЙ
ДОМ ВМЕЩАЕТ ДО 20 ЧЕЛОВЕК:
НА 1 ЭТАЖЕ: КОМНАТА ОТДЫХА С
КАМИНОМ, САУНА, ПОМЫВОЧНАЯ,
КУХНЯ-ГОСТИНАЯ;
НА ВТОРОМ ЭТАЖЕ: 5
КОМФОРТАБЕЛЬНЫХ НОМЕРОВ.
ЕЖЕДНЕВНАЯ УБОРКА
ПОМЕЩЕНИЯ;
УТЮГ С ГЛАДИЛЬНОЙ ДОСКОЙ;
ВАННЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ;
НАЛИЧИЕ WI-FI В НОМЕРАХ;
ПОСТЕЛЬНОЕ БЕЛЬЕ; 3-Х РАЗОВОЕ
ПИТАНИЕ – ШВЕДСКИЙ СТОЛ, ТРАНСФЕР.

КОМНАТУ ОТДЫХА, ПОМЫВОЧНУЮ, ДЖАКУЗИ, САУНУ, ЗОНУ
БАРБЕКЮ

РЕСТОРАН ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
КУХНЯ (3 ЦЕХА), ЗАЛ, ЛОББИ БАР, ТЕРРАСА.
СУММА ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ
ИНВЕСТИЦИЙ СОСТАВЛЯЕТ 79 560 000 РУБЛЕЙ.
СРОК ОКУПАЕМОСТИ СОСТАВЛЯЕТ ОТ 48-60 МЕСЯЦЕВ.
СРЕДНЯЯ ЧИСТАЯ ЕЖЕМЕСЯЧНАЯ ПРИБЫЛЬ 776 000 РУБЛЕЙ.
РЕНТАБЕЛЬНОСТЬ ПРОДАЖ 39%.
2-Х МЕСТНЫЕ ЛЮКС – 3 НОМЕРА 2-Х МЕСТНЫЕ
СТАНДАРТ – 22 НОМЕРА 2-Х МЕСТНЫЕ БЮДЖЕТ – 20 НОМЕРОВ
ОКАЗЫВАЕМЫЕ УСЛУГИ:
ЕЖЕДНЕВНАЯ УБОРКА ПОМЕЩЕНИЯ; УТЮГ С ГЛАДИЛЬНОЙ ДОСКОЙ;
ВАННЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ; НАЛИЧИЕ WI-FI В НОМЕРАХ; ПОСТЕЛЬНОЕ БЕЛЬЕ; 3-Х РАЗОВОЕ
ПИТАНИЕ – ШВЕДСКИЙ СТОЛ,
                              ВТОРОЙ ЭТАП СТРОИТЕЛЬСТВА ДВЕ                                     ТРАНСФЕР.
ДВУХЭТАЖНЫЕ ГОСТИНИЦЫ ПО 45 КОМФОРТАБЕЛЬНЫХ НОМЕРОВ
РАЗМЕР ИНВЕСТИЦИЙ СОСТАВЛЯЕТ – 68’850’000
РУБЛЕЙ.
ТРЕТИЙ ЭТАП
СТРОИТЕЛЬСТВА – БАННЫЙ КОМПЛЕКС
ВКЛЮЧАЮЩИЙ В СЕБЯ ДВЕ
БАНИ РУССКУЮ ПАРНУЮ, ВОСТОЧНЫЙ ХАМАМ.
БОЛЬШАЯ ГОСТИНАЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ НА 15-20 ПЕРСОН, ЗОНА ОТДЫХА, ДВЕ СПАЛЬНИ, ОТДЕЛЬНАЯ КОМНАТА С
ДУШЕВОЙ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ SPA ПРОЦЕДУР, ТЕРРАСА С
КАМИНОМ.
РАЗМЕР ИНВЕСТИЦИЙ СОСТАВЛЯЕТ - БАССЕЙН
ОТКРЫТЫЙ ПОДОГРЕВАЕМЫЙ С ГИДРОМАССАЖЕМ.
30’000’000
РУБЛЕЙ

ПРОЕКТ
БЫЛ ПОДГОТОВЛЕН НА ОСНОВАНИИ
ИЗУЧЕННЫХ ДОКУМЕНТОВ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ КАМЧАТСКОГО
КРАЯ,
ГДЕ ПЕРЕЧИСЛЕНЫ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕГИОНА

file_name: Жемчужина Камчатки.pdf

alt: УНИКАЛЬНЫЕ

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ПРИРОДНЫЕ

alt: СОВРЕМЕННОГО ВЫСОКОЭФФЕКТИВНОГО

alt: ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КАМЧАТКИ

alt: КАЖДЫЙ ГОСТЕВОЙ ДОМ ВМЕЩАЕТ

alt: ПОСТЕЛЬНОЕ БЕЛЬЕ; 3-Х РАЗОВОЕ ПИТАНИЕ –

alt: КОМНАТУ ОТДЫХА, ПОМЫВОЧНУЮ, ДЖАКУЗИ,

alt: РЕСТОРАН ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ: КУХНЯ (3

alt: Х МЕСТНЫЕ ЛЮКС – 3 НОМЕРА 2-Х

alt: СТРОИТЕЛЬСТВА – БАННЫЙ КОМПЛЕКС

alt: ПРОЕКТ БЫЛ ПОДГОТОВЛЕН НА ОСНОВАНИИ

intro: В презентации представлено описание района, строительства, развитие туристического бизнеса.

социальная работа

group: Педагогика

tags: исследовательская работа

title: Презентация бизнес плана "РАЗВИТИЕ КРАЙНЕГО СЕВЕРА"


extracted_text:
Тестирование
по ОП.15. Социальная психология

Вариант 1
1. Группы, на которые ориентируются люди в своих
интересах, симпатиях и антипатиях называются:
а) референтными;
б) формальными;
в) условными.
2. Высшая форма объединения людей, создающая наиболее
благоприятные условия для совместной деятельности, это:
а) ассоциация;
б) коллектив;
в) корпорация.
3. Двусторонний процесс, включающий в себя, с одной
стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную
среду, с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы
социальных связей за счет его активной деятельности — это:
а) развитие;
б) образование;
в) социализация.
4.
Коммуникация — это:
а) обмен информацией между общающимися
индивидами;
б) организация взаимодействия между общающимися индивидами;
в) процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению.
5.
Один из самых простых способов понимания другого человека, уподобление ему,
отождествление с ним себя — это:
а) идентификация;
б) эмпатия;
в) рефлексия.
6.
В качестве больших социальных групп не рассматривают:
а) этносы;
б) социальные классы;
в) контактные группы.
7.
Согласно «теории черт» лидером является:
а) человек с более высоким уровнем активности, участия,
влияния в решении данной задачи, чем у других членов группы;
б) человек, который обладает
определенным набором личностных качеств;
в) человек, управляющий процессом организации межличностных отношений в
группе.
8. Конкретные группы, в которых личность приобщается
к системам норм и ценностей, трансляторы социального опыта называются:
а) факторами
социализации;
б) группами социализации;
в) институтами социализации.
9.
Формула конфликта выглядит так: «конфликт = конфликтная ситуация +…»:
а) индивид;
б) инцидент;
в) субъект.
10. Определенное эмоциональное состояние массы людей,
являющееся средством дефицита информации о какой-либо пугающей или непонятной
новости, либо избытка информации, это:
а) стресс;
б) фрустрация;
в) паника.
11.
Заражение, внушение, подражание — это:
а) способы регуляции;
б) способы воздействия;
в) способы исследования.
12. Физическое и вербальное поведение, направленное
на причинение вреда кому-либо, это:
а) злость;
б) зависть;
в) агрессия.
13. Мотив оказания кому-либо помощи, не связанный
сознательно с собственными эгоистическими интересами, называется:
а)
карьеризм;
б) альтруизм;
в)
эгоизм.
14.
Среди стихийных групп в социальной психологии выделяют:
а) этнос;
б) толпу;
в) класс.
15. Соотнесите зоны дистанции в
человеческих контактах и их расстояние:

1.Интимная
  зона

а)
  120- 400 см

2.
  Личная, или персональная, зона

б)
  45-120 см

3.
  Социальная зона

в)
  15- 45 см

4.
  Публичная зона

г)
  свыше 400 см

16. Дать определение понятию
«эмпатия».

Вариант 2
1.
Общение как взаимодействие представляет собой одну из следующих сторон
деятельности:
а)
коммуникативную;
б) интерактивную;
в)
перцептивную.
2.
Синонимом понятия «конформизм» является термин:
а) приспособленчество;
б) подчиненность;
в) зависимость.
3. Процесс восприятия и познания друг друга
партнерами по общению в структуре общения представлен следующей стороной:
а)
коммуникативной;
б) интерактивной;
в) перцептивной.
4. Невербальная коммуникация включает в себя все
нижеследующие системы, за исключением:
а) визуального
контакта;
б) организации пространства и времени;
в) эффектов восприятия.
5.
Сопереживание, вчувствование, стремление эмоционально откликнуться на проблемы
другого человека, называется:
а) идентификацией;
б) эмпатией;
в) рефлексией.
6.
Осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению,
называется:
а) рефлексией;
б) эмпатией;
в) идентификацией.
7. Выделяют все ниже перечисленные направления в
исследовании малых групп, за исключением:
а) социально-психологического;
б) социометрического;
в) социологического.
8.
Совокупность определенных психологических качеств, личностных черт, благодаря
которым человек становится лидером, называется (дословный перевод –
«благодать»):
а) популярностью;
б) либидо;
в) харизмой.
9.
К основным видам лидерства не относится:
а) консервативный;
б) попустительский;
в) демократический.
10.
Уподобление, отождествление с чем-либо или с кем-либо, называется:
а) креативность;
б) идентификация;
в) научение.
11.
Формальные группы — это:
а) которые имеют официально заданную
извне структуру;
б) в которых люди постоянно находятся в повседневной жизни и деятельности;
в) объединенные по какому-либо общему признаку.
12.
Референтная группа — это:
а) группы, на которые люди
ориентируются в своих интересах;
б) высшая форма объединения людей, создающая наиболее благоприятные условия
для совместной деятельности;
в) Группы случайные, в которых люди объединены общими эмоциями и переживаниями.
13.
Существуют различные классификации «малых групп». Исключением являются:
а) первичные и вторичные;
б) формальные и неформальные;
в) публика и аудитория.
14.
Какие из перечисленных ниже понятий не являются стадиями социализации:
а) дотрудовая стадия;
б) послетрудовая социализация;
в) стадия поздней социализации.
15. Соотнесите
стиль общения и его характеристику:

1.
  Демократический

а)
  характерной чертой является незначительная
  активность. Такой человек проблемы обсуждает формально, подвергается
  различным влияниям, не проявляет инициативы в совместной деятельности, а
  часто и не желает или неспособен принимать любые решения

2.
  Либеральный

б) при данном стиле человек все решения принимает
  единолично, отдает приказы, делает указания. Он всегда точно определяет
  «границы компетентности» каждого, то есть жестко определяет ранг партнеров и
  подчиненных.

3.
  Авторитарный

в)
  человеку с данным стилем свойственны
  коллегиальное принятие решений, поощрение активности участников
  коммуникативного процесса, широкая информированность всех, кто участвует в
  дискуссии о решаемой проблеме, о выполнении намеченных задач и целей.

16. Дать определение понятию «деловое
общение».

Эталоны ответов

Вариант 1
1. а
2. б
3. в
4. а
5. а
6. в
7. б
8. в
9. б
10. в
11. б
12. в
13. б
14. б
15.
1-в, 2-б, 3-а, 4-г.
16. Эмпатия – это способность к
постижению эмоционального состояния другого человека в форме сопереживания.

Вариант 2
1. б
2. а
3. в
4. в
5. б
6. а
7. а
8. в
9. а
10. б
11. а
12. а
13. в
14.
в
15. 1-б, 2-а, 3-в.
16. Деловое общение – это процесс взаимосвязи и
взаимодействия, в котором происходит обмен деятельностью, информацией и опытом,
предполагающим достижение определённого результат, решение конкретной проблемы
или реализацию определённой цели.

file_name: тест по УД Социальная психология.docx

title: Тест по УД "Социальная психология"


extracted_text:
Развитие
внимания, памяти, мыслительной деятельности, восприятия
Консультация
для педагогов.
1. Развитие внимания, памяти, мыслительной
деятельности.
Развитие внимания, памяти, мыслительной
деятельности ребенка дошкольного возраста – это важнейшая составная связь его
общего психического развития. В свою очередь речевая деятельность формируется и
функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в
сенсорной, интеллектуальной, аффективно-волевой сферах. Устойчивое внимание
играет важную роль в познании ребенком окружающей действительности и во всей
его практической деятельности. Наиболее полно и отчетливо воспринимается
ребенком то, что больше всего его затронуло эмоционально, что было ему
интересно. В этом возрасте дети впервые начинают управлять своим вниманием,
сознательно направлять его на определенные предметы, явления, фиксироваться на
них. В этом случаи организующее начало принадлежит речи. В процессе коррекционных
занятий педагог должен приучать детей слушать, выполнять задания на основе
словесной инструкции. Играя с ребенком, необходимо постоянно наблюдать, как
долго он может сосредоточиться на определенном объекте, удержать в поле
активного внимания одновременно несколько объектов, а также в какой ситуации у
него происходят переключение, распределение внимания, его потеря.
Задания, включаемые в занятия, могут быть
такими (игры на развитие внимания, мышления, памяти):
1.
“Какой
игрушки не стало?” Названия игрушек проговариваются с детьми, затем одному
ребенку предлагается закрыть глаза или повернуться спиной к столу. За это время
одна игрушка убирается. Ребенок должен назвать, что убрали. Правильный ответ
обязательно поощряется, например, цветными фишками или флажками, по количеству
которых определяется победитель.
2.
На
столе 2-4 игрушки предлагается ребенку рассмотреть и запомнить. Ребенок
становится спиной к столу. Добавляется еще одна игрушка “Какая игрушка
появилась?”
3.
“Классификация
предметов” (Сгруппировать картинки по группам – одежда, посуда и т.д)
4.
Выкладываются
на столе в определенном порядке несколько картинок. Затем называется ряд
картинок, а ребенок должен запомнить названия этих картинок и выбрать из общего
ряда.
5.
Ребенок
должен внимательно прослушать названные слова, запомнить их, а потом повторить.
Сначала дается 2 слова, потом 3. Постепенно количество слов нарастает. Круг
предлагаемых слов зависит от уровня речевого развития ребенка. Например: стол,
стул, кровать (мебель); яблоко, груша, морковка (овощи, фрукты)
6.
“Метод
опосредованного запоминания” (разработан Л.С Выготским): произносится в слух
ряд слов и предлагается ребенку к каждому слову подобрать подходящую по
содержанию картинку и отложить ее в сторону. Например, к слову “молоко”
отложить картинку, где изображена корова. Лексический материал: обед свет птица
молоко сад одежда лошадь лес. Картинки: хлеб дерево лампа рубашка корова санки
кровать земляника школа шкаф и т.д. Ребенку предлагается выбрать картинку к слову
“обед” (хлеб)
7.
Заготавливаются
таблички или плакаты со знакомыми для ребенка предметами. Ребенку предлагается
зачеркнуть только все ёлочки или только все пирамидки. Задание постепенно
усложняется – дается большее количество предметов. Детям более старшего возраста,
знакомым с геометрическими фигурами, вместо изображения игрушек можно дать
таблички с геометрическими фигурами.
8.
Игра
“Кто самый внимательный?” Детям раздаются цветные фишки. Затем предлагается
внимательно рассмотреть красивую куклу: какого цвета у нее волосы, глаза, бант,
платье, туфли, воротничек и т.п. Куклу убирают. Затем взрослые называют одно
слово волосы, а дети должны поднять фишку соответствующего цвета. При
правильном ответе дается кружок – очко. Выигрывает тот, у кого больше всех
очков.
9.
“Что
лишнее?” Обобщаются 3 картинки, одна лишняя может быть предметом из далекой по
смысловому значению группы, например: морковь, лук, капуста, самолет. Или
лишняя картинка может быть из более близкой по смыслу группы: смородина, груша,
клубника, малина.
10.  Разрезные
картинки. Работа с ними помогает выяснить:
А) Как ребенок справляется с
комбинированием
Б) Как соотносит части и целое
В) Действует ли он при составлении
картинки методом проб и ошибок или же пытается выполнить мыслительную операцию.

       2. Развитие видов восприятия
Одной из первостепенных задач следует
считать обогащение чувственного опыта ребенка, развитие всех видов восприятия:
зрительного, тактильно-двигательного, вкусового, слухового, в частности,
фонематического слуха и фонематического восприятия. Ознакомление с окружающим
миром должно опираться на деятельность всех органов чувств. Большое значение
для психического развития имеет закрепление чувственного опыта в слове, то есть
формирование полноценных представлений о свойствах предметов. Нужно чтобы
ребенок научился пользоваться своеобразными чувственными мерками – сенсорными
эталонами, только тогда возрастет точность восприятия, сформируется способность
анализировать свойство предметов, сравнивать их, обобщать. Поэтому очень важно,
чтобы ребенок не просто различал предметы по цвету, форме, величине, но и
правильно называл эти свойства. Ребенок использует различные способы
ориентировки. Сначала это практические пробы, примеривание, когда фиксируется
успешные действия и отбрасываются ошибочные. Постепенно ребенок начинает
пользоваться зрительным соотнесением, ему достаточно рассмотреть колечки
пирамидки, чтобы собрать ее с учетом величины, он сразу находит прорезь нужной
формы в “почтовом ящике”.
Формирование представления о цвете и форме
– длительный процесс, поэтому определив исходный уровень сенсорного развития
ребенка, педагог должен составить коррекционную программу, разбив ее на
несколько этапов.
1.
Научить
ребенка соотносить цвет или форму предмета с образцом – эталоном. Основная
инструкция: “Дай такой же предмет”.
2.
Ребенок
выполняет задание на идентификацию предмета, а взрослый комментирует его
действия, постоянно называя цвет предметов, использует названия геометрических
фигур (устойчивое закрепление эталонной системы в сознании ребенка).
3.
Педагог
ставит перед ребенком задачу подобрать предмет определенного цвета или формы.
Основной тип инструкции: “Дай красное колечко, покажи синюю полоску”. Слово
способствует актуализации представлений о цвете и форме.
4.
Главной
задачей является формирование умения словесно обозначать цвет и форму
предметов. Важно, чтобы опыт восприятия соединился со словом, закрепился в
слове. Закрепление знаний о цвете и форме должно осуществляться во всех видах
деятельности, в том числе и на занятиях по развитию речи, где дети будут
учиться изменению прилагательных в роде, числе, падеже, согласовывать их с
существительными, сравнивать предметы по цвету и строить соответствующие
предложения.
5.
Формирование
умения группировать предметы по какому либо сенсорному признаку. Ребенку
предлагаются задачи на классификацию по цвету или по форме, на исключение
лишнего предмета, на сравнение двух предметов. Результаты мыслительной
деятельности должны быть представлены в словесном отчете ребенка о выполненных
действиях.
6.
Закрепление
умения ребенка видеть цвет и форму предметов, передавать их в продуктивной
деятельности. На занятиях по развитию речи становится возможным составление
описательных рассказов. Ребенок достигает умения отгадывать загадки о предметах
– узнавать их по описанию. Расширяется словарь признаков, ребенок
самостоятельно называет основные, промежуточные цвета, их оттенки, форм
предметов и их частей.
Задания, соответствующие основным этапам
работы по формированию эталонных представлений, могут быть такими:
1.
Выставляются
парные игрушки – одна из пары на столе у педагога, другая на столе у ребенка.
Ребенку предлагают: “Помоги игрушкам найти пару и дед мороз поведет их на
ёлку”.
2.
На
столе раскладывают одинаковые по размеру, но контрастные по цвету пары варежек,
носочков, ленточек, шнурков, располагаются они в беспорядке. “Помоги
Маше-растеряше подобрать пару”.
3.
Берутся
4 набора крупных пластмассовых кубиков разного цвета. Ребенку предлагается построить
башню вместе с педагогом. “1 этаж мы построим из таких-то кубиков”. Ребенок
подбирает кубики заданного цвета.

4.

file_name: 1 консультация.docx

alt: Ребенок выполняет задание на идентификацию предмета, а взрослый комментирует его действия, постоянно называя цвет предметов, использует названия геометрических фигур (устойчивое закрепление эталонной системы в сознании…

title: Консультация для педагогов "Развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности, восприятия"


материал по информатике для урока


extracted_text:
Явление
электромагнитной индукции было открыто Майклом Фарадеем в 1831 г. Он опытным
путем установил, что при изменении магнитного поля и и утри замкнутого
проводящего контура в нем возникнет электрический ток, который называют индукционным
током. Опыты Фарадея можно воспроизвести следующим образом: при внесении
или вынесении магнита в катушку, замкнутую на гальванометр, в катушке возникает
индукционный ток (рис. 23). Если радом расположить две катушки (например, на
общем сердечнике или одну катушку внутри другой) и одну катушку через ключ
соединить с источником тока, то при замыкании или размыкании ключа в цепи
первой катушки во второй катушке появится индукционный ток (рис. 24).
Объяснение этого явления было дано Максвеллом. Любое переменное магнитное иоле
всегда порождает переменное электрическое поле.

Для количественной характеристики процесса изменения магнитного
поля через замкнутый контур вводится физическая величина — магнитный
поток. Магнитным потокомчерез замкнутый контур
площадью  (рис. 25) называют
физическую величину, равную произведению модуля вектора магнитной
индукции  на площадь контура  и на косинус угла между направлением вектора
магнитной индукции и нормалью к площади контура: .
Опытным путем был установлен основной закон электромагнитной
индукции: ЭДС индукции в замкнутом контуре равна по
модулю скорости изменения магнитного потока через контур: . Если рассматривать катушку,
содержащую n витков, то формула основного закона электромагнитной индукции
будет выглядеть так: .
Единица магнитного потока Ф — вебер (Вб): 1 Вб = 1 В • с.
Из основного закона  следует смысл
размерности: 1 вебер — это величина такого магнитного потока, который,
уменьшаясь до нуля за одну секунду, через замкнутый контур наводит в нем ЭДС
индукции 1 В.

Классической демонстрацией основного закона электромагнитной
индукции является опыт Фарадея: чем быстрее перемещать магнит через витки
катушки, тем больше возникает индукционный ток в ней, а значит, и ЭДС индукции.
Зависимость направления индукционного тока от характера изменения
магнитного поля через замкнутый контур в 1833 г. опытным путем установил
русский ученый Ленц. Он сформулировал правило, носящее его имя. Индукционный
ток имеет такое направление, при котором его магнитное поле стремится
скомпенсировать изменение внешнего магнитного потока через контур. В
соответствии с правилом Ленца в законе электромагнитной идукции цолжен стоять
знак минус:

Ленцем был сконструирован прибор, представляющий собой два
алюминиевых кольца, сплошное и разрезанное, укрепленные на алюминиевой
перекладине и имеющие возможность вращаться вокруг оси, как коромысло (рис.
26). При внесении магнита в сплошное кольцо оно начинало «убегать» от магнита,
поворачивая соответственно коромысло. При вынесении магнита из кольца кольцо
стремилось «догнать» магнит. При движении магнита внутри разрезанного кольца
никакого эффекта не происходило. Ленц объяснял опыт тем, что магнитное поле индукционного
тока стремилось компенсировать изменение внешнего магнитного потока.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дидактический материал.docx

title: Дидактический материал


extracted_text:
Речевые  ситуации на
уроках русского языка как родного. Примеры заданий.
Предмет: Родной (русский)
язык
Классы: 2-4
Прочитай внимательно и
выполни задания.

1.      Представьте, что в вашей школе будут ставить спектакль по
произведению Корнея Чуковского “Телефон”. Вам с другом нужно разыграть этот
диалог. Но вот беда! Кто-то забыл расставить знаки препинания в конце
предложений. Попробуйте это сделать сами.

Задание: расставьте знаки в конце предложений:
“У
меня зазвонил телефон
-
Кто говорит
-
Слон
-
Откуда
-
От верблюда
-
Что вам надо
-
Шоколада
-
Для кого
-
Для сына моего
-
А много ли прислать
-
Да пудов этак пять или шесть:
больше ему не
съесть, он у меня ещё маленький”.

2. Прочитай внимательно текст и впиши слово,
подходящее по смыслу.

_____________________ лепят, плетут, складывают. У грачей и ворон _________
сложены из сучков. Синицы, дятлы прячут свои ______________ в дупле. Чаще всего
птичье _________________ похоже на чайную чашечку. Оно сплетено из веточек,
внутри выстлано пухом и шерстью.

3.      Представьте, что вы оказались в лесной школе. Вам нужно
объяснить птенцам, что такое гнездо. Составьте текст из 3-4 предложений.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Родной язык 2-4 кл. Примеры заданий.docx

intro: Материал будет интересен учителям начальных классов, организующих обучение родному (русскому) языку. Создание речевых ситуаций на уроках русского языка как родного способствует развитию речевых умений и навыков использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения

title: Родной (русский) язык. Классы 2-4. Речевые ситуации на уроках русского языка как родного. Примеры заданий.


extracted_text:
AMIR
TEMUR AND THE TIMURIAN CULTURE.

The
epoch of Amir Temur and the Temurids occupy a special place in the history of
Central Asian culture. The cultural achievements of this period were at the
level of universal civilization. The formation of Uzbek culture in this
classical period in the history of culture is connected with political, social
and economic development of this period. In particular, architecture, science,
literature, art, crafts are developing. A large number of scholars and artists,
craftsmen, architects and artists from the countries of Movarounnahr and the
Middle East, India, and the country, including the major cities of Samarkand,
Shakhrisabz, Bukhara, Termez, Tashkent and Herat, have been brought together.
Thanks to their efforts, a number of architectural monuments in Shahuzin,
Bibikhanim mosque, Dor Us-Siyat (Kesh) and Ahmad Yassawi Mausoleum in Turkestan
were built. It should be noted that Amir Temur and Temurids Shahruh, Ulugbek,
Boysunur Mirzo, Abu Said Mirzo and others paid much attention to the
development of culture, literature, painting and architecture.
During
the Sahibkiran's time, the Sultanate carried out extensive work on improvement.
It is worth mentioning the architectural complexes built in Samarkand,
Shakhrisabz and other places, such as Damascus, Egypt, Baghdad, Sultanate,
Farish, and Sheroz, which are named after major cities around the world.
Prosperity,
development of irrigated agriculture have had a positive impact on the
development of important economic sectors - crafts, trade and commodity-money
relations. During Amir Temur's and Mirzo Ulugbek's mining operations, the
development of various ores was highly developed. Thanks to the craft, special
carpets, crates, glassware, saddle and jewelry neighborhoods were expanded, new
market stalls, timbers and towers were built. Textile, pottery, plumbing,
blacksmithing, and building, and architecture were the main sectors. In the
cities of Samarkand, Bukhara, Tashkent, Shohruhiya, Termez, Shakhrisabz, Karshi
new crafts neighborhoods were created, which became centers of trade and
culture. Fabrics are made of yarn, wool and canvas. Silk fabrics were made of
silk fabrics - satin, kimono, banoras, velvet, horo, and demo, purchased by
local and foreign merchants.
In
the 14th - 15th centuries, many articles of metal, household goods, equipment,
and weapons were made. Samarkand became a weapon center and a special
refrigerated neighborhood was created in the city. Copper and copper and coins
were minted in the cities. By the decree of Amir Temur, a candle made for the
tomb of the master Izziddin bin Tojiddin Isfahani Ahmed Yassavi, a huge copper
cauldron poured by Abdulaziz bin Sharofuddin Tabrizi remains to this day. The
copper and the plumber have performed many difficult tasks, such as
metalworking, casting, surface painting, gold and silver water.
The
doors of the Bibikhanim mosque in Samarkand are made of seven types of metal
alloy. The jeweler made elegant jewelry made of gold, silver and copper. There
are patterns and inscriptions on the surface of gold and silver-plated jewels.
Pottery
has been the site of success. In the XIV-XV centuries mysterious ceramics were
distinguished by their high artistic variety and quality. The pattern of
calligraphy and calligraphy began to be widely used. The bricklayers in the
building are called "panno", masonry, porch, and the masters who
cover the mountains with bricks and lamps.
Glassware
was developed in Samarkand and various dishes and accessories were made. The
color was used in the construction. Wooden carved doors, fences, pillars, gates
were created and various items and tools were created. The Samarkand paper was
popular even in foreign countries. The historian Ibn Arabshah equated
Shamsiddin Munshi's writing skills with the sharpness of Amir Temur's spear.
At
that time the head of a craftsman company was called a "master", a
helper and a apprentice. Artisans belong to the civilized strata of the city.
The
Timurid state has regular trade relations with China, Tibet, India, Iran,
Russia, Volga, Siberia. The embassy relations of the Temurids played an
important role in expanding trade relations with foreign countries. Amir Temur
built shopping centers, markets and roads in big cities, and increased
caravanserai on trade routes. Especially in Samarkand and Bukhara there are
market places for sale, chorsu, timber, vine, kappon. There are shops (shops)
on either side of the broad street in the center of Samarkand. Samarkand and
Bukhara are distinguished by the vast expanse of trading areas and the presence
of specialized markets. The bazaar was a shopping mall, but also a crafts
industry. There were also hand-written books, writing papers, and writing or
writing letters. The shop is named after the goods sold on it (such as Tagi
Jewelry, Toki Teleparker). Conversations on literature, poetry, science were
organized in the markets, orders were issued, and the perpetrators were
punished. Various performances are shown here, with a mosque, a madrassah, a
bathroom built close to the market.
During
the Timurids caravan routes, ambassadors, runners, and caravans for rest,
horses, rabbits, cisterns were built.
At
the end of the XIV-XV centuries, Movarounnahr was connected with many countries
by caravan routes of socio-economic, sometimes political and military
importance. These pathways have allowed for the development of interconnected
countries in terms of people's lives, religious, economic, spiritual and
material culture. In addition to its practical role in trade and diplomatic
relations, caravan routes have also served to strengthen economic and cultural
ties between countries and peoples. It is safe to say that during this period
the Great Silk Road was restored and served as a cultural platform for the
region.
 During
the Timurid era in Central Asia, the fields of architecture, science,
literature and art rose to the point of maturity. The power of the Timurid
state was particularly prominent in architecture. "Look at our buildings,
if you do not believe in our strength and power!" The inscription also
indicated the political purpose of Amir Temur's rule. Because the grandeur of
the buildings being built was one of the political tasks. During this period,
the construction of the cities of Movarounnahr began with the construction of
defensive walls, the regulation of streets and architectural complexes. The
construction of a "wall" slightly different from the
"medieval" city of "medieval city" can be seen in Samarkand
and Shakhrisabz. During Amir Temur's construction the city of Kesh
(Shakhrisabz) was completed. In the south-west of Gissar there were constructed
rabats and orchards and gardens around the government palace - Aksaray.
Amir
Temur paid special attention to the decoration of Samarkand, the capital of the
kingdom. By his order, fortresses, fortresses, magnificent buildings and golden
palaces were erected. The Shepherd-Father Mausoleum in Kukh hill, near the
entrance to Samarkand, was built in the era of Mirzo Ulugbek, and the
harmonious harmony of the building, the elegance of the general form and the
harmonious combination of decorations. During the Amur Temur, Samarkand began
to be built south of Afrasiab in the place of the inner and outer city during
the Mongol era, and this area was surrounded by castle and ditch (d. 1371).
Gissar is surrounded by a wall of 500 ha. The city has six gates.
The
city is made up of neighborhoods, with several guzars. The greatest achievement
of the Timurid era was the formation of architectural complexes in the city.
Architecture has moved to a new level of development. The process entailed new
tasks for engineers, architects and artists. During Amir Timur's time the range
of edges was widened. In the construction of two-story domes, the height of the
exterior dome, which relied on arcs from the inside, increased. During the era
of Mirzo Ulugbek new types of underground structures were developed. The
successes in the exact sciences were also reflected in the architectural
monuments (Shahizin, Ahmad Yassavi, Gur Amir Mausoleums, Bibikhanim mosque,
Ulugbek madrasah). There was a clear correlation between the layered
structures, which determined the overall harmony of architectural forms in the
design of the front and the interior. Decorative and decorative work was also
done during the construction.
Before
and after the Timurid period, the decorations and patterns were not so
prominent in the architecture of Movarounnahr and Khurasan. In the architecture
of Amir Temur and the era of Mirzo Ulugbek there is a variety of ornaments.
Masterpieces of epigraphic writing were written in six different inscriptions.
Visual
themes are rare in tile tiles. On the windows of the Oqsaroy is a pair of
images of a lion and the sun, which is symbolic. The interior of the building
at that time was also diverse. The walls and ceilings, even the dome, are
decorated with ornaments. The buildings, built in the time of Amir Temur, were
dominated by blue and gold colors, and magnificent ornaments, and in the era of
Mirzo Ulugbek, blue motifs were more common in China.
During
this time many mosques and mausoleums were built. After the Indian invasion
(1399), Amir Temur erected a mosque in Samarkand. A madrassah and a mausoleum
were erected in front of it. Mirzo Ulugbek started the reconstruction and
reconstruction of the Bukhara Mosque. However, it will eventually be completed
in the sixteenth century.
In
the time of Amir Temur a madrassah of Saroymulkhanim (Bibikhonim) and a Gurai
Amir complex were built. Mirzo Ulugbek built madrassas in Samarkand, Bukhara
and Gijduvan. A madrassa in Bukhara says, "The desire for knowledge is
obligatory for every Muslim and Muslim."
In
the fifteenth century, the madrassa architecture has acquired its full-fledged
appearance. Although the Madrassah construction was planned according to a
single system, each of them had their own shapes, shapes and proportions. Two
Timurid masterpieces - Ulugbek in Samarkand and Gavharshodbegim madrasah in
Herat - are built on a single system, but they are different.
The
fence, the shrines, and the tombs of the saints, including the tombs of the
Temurids, the tombs of the clergy and the clergy, form a separate group. In the
period of Amir Temur in Samarkand, Sheikh Burkhoniddin Sogarzhiy's burial place
- Ruhabad Mausoleum and Temurids' mausoleum - Gur Amir's mausoleum, as well as
a group of porcelain tombs will be built in the Shahizinda complex.
The
effectiveness of creative research in the era of Mirzo Ulugbek also influences
the architectural appearance of the gardens. The eight-sided mausoleum and the
Romanian mausoleum (still unknown to the mother of the Sultan) are still under
construction in the Shahizinda complex. Mirzo Ulugbek has also built unique
buildings in Bukhara, Gijduvan, Shakhrisabz, Termez and Tashkent. However, the
size of the building and the decorations in Samarkand were predominant. In
Tashkent there is a mausoleum of Zangi-ota and Shaykhantakhur complex.
In
the time of Amir Temur, a huge structure and scale - Ahmad Yassavi Mausoleum
was built in Turkestan. This mausoleum is one of the most unique architectural
monuments of the Muslim East.
The
architecture of the pillars also has a unique structure. Amir Temur erects the
Chashmai Ayyub Monument in Bukhara (1380) Also in Shahrisabz, Amir Temur is a
memorial for pilgrimage and funeral - "Dor ul-Siyadat" (1379-80), in
Shahrisabz, after the death of his son Jahongir. It was built by Jakhongir Mausoleum
(Hazrati Imam Mausoleum). It shows the traditions of Khorezm architecture.
After Amir Temur re-introduced Khorezm to Maveraunnahr, the architects and
masters there were relocated first to Shahrisabz and then to Samarkand.
The
Ulugbek Observatory in Samarkand is a unique monument of architectural art. The
observatory is a 48-meter circle with three floors. In the observatory, along
with Ulugbek, Jamshid Kashi, Ruzi in Kazizoda, Ali Kushchi and other scholars
developed astronomy.
The
palaces built during the Timurid era were of two types. The first one was an
administrative and political function and was built in a fortress or fort. The
other two are out-of-town camps, where reception, meetings and leisure are
held. The Dome of Aksaray in Shahrisabz is 22 meters in diameter, its ridge and
arch are immense. The main residence of Amir Temur and Mirzo Ulugbek was in
Kuksaroy and Bostansaroy in Samarkand. Outside the city, Amir Temur erected
twelve gardens, each with its name, size, function, and beautification.
Receptions and weddings in these gardens were recorded by RG Clavijo and
Sharafiddin Ali Yazdi.
During
the period of Mirzo Ulugbek, the Registan Square of Samarkand was formed, the
mosque Alika Kukaldosh mosque with 210 domes was built. Some mausoleums in
Shahuzin, Chilustun and Chinnihana palaces, and the Kugumbumb mosque in
Shahrisabz were built during his time.
In
the second half of the 15th century, a Madrassah of Khoja Akhror, Mausoleum and
Aksaray Mausoleum were erected in Samarkand.
During
the Timurids, the fine arts rose in various directions. The ancient wall
paintings and traditions of fine arts in Central Asia were restored in a new
form and meaning during the Amir Temur era. Miniature art was also viewed
primarily as a pattern. In the Temurids' palaces and palaces in Samarkand,
there were wall paintings depicting reception, battle scenes, hunting scenes,
and public holidays. They depict Amir Temur, his sons, grandchildren, women and
concubines. The wall paintings on the walls of the Ulugbek Observatory were
also colorful and thematic in style, close to the miniature genre. In a photo
of Abdurahman al-Sufi's disaster, the constellation of Andromeda is depicted as
a woman. At the Observatory are nine galaxies, seven flanges, seven luminous
stars, time sections, and seven climates on Earth.
There
are also paintings in calligraphy and calligraphy in the monuments of
Shirinbeka aga, Bibikhonim, Tugan Aga, built in the time of Amir Temur. The
Shirinbeka-Aga Mausoleum has plenty of color, while the other two buildings
feature white and blue Islamic ornaments.
To
the development of calligraphy in the fifteenth century developed traditional
sultry and fast-paced style of decoration along with traditional Kufi, Masonic
and Devonian letters. A special workshop, where unique manuscripts will be
copied, has had a positive impact on the development of the bookstore.
In
the period of Amir Temur a miniature school was established in Samarkand, the
leading painter at that time was Hoja Abdulhay Nakkash. Copied miniatures
currently stored in libraries in Turkey and Berlin date back to the 14th-15th
centuries, with individual figures, trees, glaucaps, small compositions,
ornamentation, movement precision, and placement of images.
The
figures of the historical figures are also reflected in the miniatures. No
miniatures depicting the life of Amir Temur have yet to be found. Pictures
close to the original can be found in the first copy of the Zafarnoma. His most
striking appearance is in the "Exodus 3", copied by Herod (1467).
Beginning with Mirak Nakkash and completed by Kamoliddin Behzod, these
miniatures are characterized by the complexity of the style and the combination
of vibrant colors.
The
development of oriental miniature was connected with the development of
fiction. The illustrators often worked on paintings in the works of Firdavsi,
Nizami, Khusrav Dehlavi, and later Jami and Navoi. In the fourteenth century, a
miniature painting of Rashiduddin Fazlullah's historical work
"Jome'-ut-tavorih" was also created. This tradition continues
throughout the Timurid era, with war scenes in Sharafuddin Ali Yazdi's
"Zafarnoma" and Khatifi's "Temurnoma". In some cases
religious works have also been depicted in ancient places such as Mecca and
Medina. Some of the works feature footage of Prophet Mohammed (his blessed
faces covered with a mask) and his ascent.
Most
of the 15th-century miniatures depict scenes of Oriental poetry related to
Layli and Majnun, Husrov and Shirin, Rustam, Iskandar, and Bakhrom. In general,
the art of miniature was a peculiar artistic and aesthetic phenomenon of the
Muslim East for a period of time in Iraq, Iran, Khorasan, Movarounnahr and
India. This art was connected with the Temurids' sponsorship, and advanced
miniature schools were established in central cities such as Isfahan, Sheroz,
Tabriz, Herat, Samarkand, and Delhi.
The
Samarkand School of Miniature was formed in the first half of the XIV-XV
centuries. These miniatures, created in a variety of categories, influence the influence
of Chinese painting on Turkic images of Eastern Turkestan art.
The
paintings by Samarkand palace artists Khoja Abdulhay Nakkash and his students
Sheikh Mahmud Talili, Pir Ahmad Boghi Shamali, Muhammad bin Mahmudshah al -
Hayyam, and Dervish Mansour are all finely applied. These miniatures were
created on the theme of the Timurid hunting. Some 14 years later, some of these
artists (Mahmudshoh al - Hayyam) moved to Herat when Boysunur founded a
library, calligraphy, and ornamental workshop in Mirzo Herat. While Khoja
Abdulhay's miniatures in historical works ("Zafarnoma") reflect the
images of Amir Temur and the Temurids, some of his paintings are also
illustrated in different ways. Some of Khalil's Sultan's miniatures are
important historical documents but are distinguished by their artistic style of
'ink pen'. During the lifetime of Amir Temur, there are kings and princes on
his palace walls. Genuine portrait genre was created by Kamoliddin Behzod.
Many
miniatures depicting the images of Amir Temur and the Temurids are in various
libraries around the world. Many of them do not include the period of painting
or the artist, place, school. However, in these miniatures, a glittering sun
lion's head is found on the decoration of the palace of the emblem of Amir
Temur, on coins struck by Khalil Sultan and Ulugbek. It is also possible to say
that these miniatures belong to the Samarkand School of Miniature, because of
their rich green and brown nature, and the clothes are of Turkish origin. This
is because the costumes of Herat and Sheroz miniatures are different.
Representatives of the miniatures of the Samarkand School were more skilled in
composition and landscape.
Sultan
Ali Bovardi's miniatures of calligraphers and painters, famous in the era of
Mirzo Ulugbek, are characterized by sharp lines and bright colors. 18
miniatures belonging to the Samarkand school are used by Nizami's “Khamsa” and
49 miniature “Shahnameh”, which are now stored at the Topkapu Palace Library in
Turkey. In the miniatures of Abdurahman al-Sufi's "List of Silent
Stars", the maps show the locations of large and small stars in red and
black circles, and are graphically printed in black ink. The constellation is
depicted as an ordinary people's representation. The theme of ordinary people's
life in Eastern miniature arose in the period of the Timurids. For example,
miniatures such as “Construction of Samarkand Mosque”, “Buildings of the
Alexander Wall”, “Life of the Nomads”, “Jamshid's Teaching to the Public”.
The
rise of culture during the Timurid period was also manifested in various forms
of artisanship. Some of them were related to architecture, some to ceramics,
wood and stone carving. The gravestones were partly written with calligraphic
patterns in Islamic-like plants, mainly geometric patterns. These inscriptions
are written in deep, solid holes. The gravestones are in the form of crayfish
or pillars, and are made of local raw materials of marble, and in some cases
very rare stones. The carved wood carvings are decorated with carved ornaments
of Gur Amir, Shakhizinda, Yassavi's tombs, as well as 15th-century pillars.
During this period metal embroidery is developing. The objects and utensils are
made of gold, brass and red copper. The ornaments are made by carving and
carving. The magnificent candles in the Yassavi Mausoleum, especially the
two-ton pot, are the highest example of bronze casting.
For
applied art ceramics, the simple glaze of green, orange glitter with black dyes
or embossed flowers was a novelty. The patterns in ceramics are painted on the
brush. In ceramic ceramics of the Timurid era, where ceramics were used in the
past, ceramic painters use a variety of colors, from light blue to lavender.
Textile, carpet weaving and embroidery have been elevated to the highest level
of art from the applied arts of this period.
The
rapid development of science and culture throughout the Muslim world is
inextricably linked with the name and activity of Amir Temur. Thanks to Amir
Temur's interest in the development of science, Samarkand has become one of the
centers of science and education in the world. Famous scientists and scholars
of the Sahibkiran gathered in Samarkand. For example, Sayid Sharif Jurjoni,
Masud Taftazoni, Jamshid Kashi, Ali Kushchi, Rumi, Kazyoda Rumi, physician Khusamiddin
Kermoni, and Mavlono Ahmed, as well as more than 200 scholars from different
countries and countries during the Ulugbek era. During the Timurid era, great
scientists in the field of natural and humanities made a significant
contribution to the development of world science. Mirzo Ulugbek, Kazizoda Rumi,
Giyosiddin Jamshid and Ali Kushchi made new discoveries in astronomy. Hafizi
Abru, Sharafiddin Ali Yazdi, Abdurazzoq Samarkandiy, Mirhond, Khondamir,
Zayniddin Vosifiy and others have created valuable works in history. In the
field of fiction and linguistics, artists such as Davlatshah Samarkand, Jomiy,
Alisher Navoi, Atoullo Hussaini, and Preacher Koshifiy became famous for their
high art.
In
the period of Mirzo Ulugbek in Samarkand there was a unique scientific academy.
Works on measuring the globe and drawing up astronomical tables were conducted.
The construction of the Samarkand Observatory was a huge cultural event,
unmatched in the world at that time in terms of equipment and scientific achievements.
Mirzo Ulugbek had a profound knowledge of mathematics, geometry and astronomy.
His favorite students were Ali Kushchi and Muhammad Khawafi.
In
the work of Ziji jadidi Koragoni, Mirzo Ulugbek continues the tradition of
astronomy in the VIII-XI centuries and highlights it. He has written a book on
mathematics, "A Determination of a Sine of a Sine", a Risolai Ulugbek
Study on Falcons, and a Pamphlet on Music. In addition, Ulugbek wrote a
historical work called "The history of the arab' ulus".
During
this period, samples of folklore were created. Literature has been refined in
terms of artistic style, scientific works on literary criticism and linguistics
have been created. In the Turkic language there was created the classic
Chigatoy - Uzbek literature. During the Timurid era, prominent artists have
lived and worked in Kutb Khorezmi, Sayfi Palace, Haidar Khorezmi, Durbek, Hafiz
Khorezmi, Atai, Sakkoki, Lutfi, Bobur, Muhammad Salih (author of
"Shayboniynoma"), Kamoliddin Binoi and others. In particular, the
works of Alisher Navoi raised Uzbek literature to the stage of perfection.
The
status of Uzbek language, literature and culture was moderate in Maverounnahr
and Khurasan. The Turkic-speaking peoples of Khurasan and their intellectuals
began to interact with scholars, poets and artists in Samarkand, Bukhara,
Turkestan and other cities. He lived and worked in whatever country or city he
found most comfortable. For example, Khorezmian poets Haidar Khorezmi lived in
Sheroz, Sheikh Atai Turbat (near Tashkent), Balkh, and Mevlana Lutfi from
Tashkent were born near Herat.
The
Timurid rulers and princes were close to literature and art and to science. Of
these, 22 are creative-poets who, in addition to writing poetry, have also
sponsored the artists. Khalil Sultan and Hussein Baikarah created the devon.
In
Khurasan and Movarounnahr there are many Persian and Turkish poets, and
literary life has risen. The emphasis on translations of oriental classical
literature is also on the rise. Such kinds of artistic creativity as ghazal,
ruboi, hoof have developed. In the literary process, kings, ordinary craftsmen
and artisans, scholars and scholars took part.
In
the development of literary life in Khurasan, Boysungur Mirzo (Shokhrukh's son)
played an important role in his initiative and contributed greatly to all
fields of science and art. Under his leadership, a reliable scientific text was
created by comparing many manuscripts of the Shahnameh. He wrote poetry in
Persian and Turkish. Excellent in calligraphy and ornamental art. The
decorations and books of the Gavharshodbegim Mosque in Herat are personally
compiled by Boysunur Mirza himself. There are forty calligraphers and seventy
artists in his library. Alisher Navoi wrote that no-one was as patronizing
musicians and calligraphers as Boysunur Mirzo.
Many
Persian and Turkish artists gathered in Movarounnahr during the Mirzo Ulugbek
era. The literary environment was directly managed by Ulugbek himself, and the
best poets of that time were gathered in Samarkand. Mawlana Kamal Badahshi was
appointed as the poet's leader (Malik ul-kalam). In one of his poems, Sakkoki
noted that Mirzo Ulugbek wrote poetry and that his understanding of the poem
was high. Mirzo Ulugbek considered the poems of Mevlana Lutfi with the works of
the famous 15th-century poet Salmon Sozaji. It is fair to say that Mawlano
Lutfi, a representative of Uzbek classical literature, is actually superior to
Salman in Sufi poetry. Because Salman is basically the kayaks.
Along
with the lyrical poems of the most prominent Uzbek poet Sakkoki at the Ulugbek
Palace, his poems were a significant achievement of this poetic genre. While
Alisher Navoi gives more information about Khurasan poets in Majolis un -
nafois, Davlatshah Samarkand tells about the creators of the past in his work
Tazkirat Ush-shuaro. A recent work by Sheikh Ahmad ibn Khudodod Tarazi's
"Funun ul-balaga" (1437) in the Uzbek language, opened in 1993,
opened new opportunities to study the literary life of Movarounnahr. In
addition to the well-known poets we know of in his work, Sheikh Tarazi quotes
the unknown chambers of Muhammad Temur Bogu, examples of Shams Qisari's
al-matlubul-ba'd poems, romantic bytes by the poet Jalali, his ghostly poetry.
The
second half of the fifteenth century is the most advanced period of Uzbek
literature, and this elevation is connected with the names of the Timurid
Sultan Hussain Baikaro and the bright sun of Uzbek literature Alisher Navoi.
During Hussein Baikaro's reign of Khurasan (1469-1506), great attention was
paid to the development of many areas of literature, art and science. During
his reign, Sultan Hussain, who wrote poems under the pseudonym
"Hussein", gave Alisher Navoi the titles of "Amiri Kabir",
"Mukarabi Hadrat Sultan" ("The closest person of the
Sultan") and sponsored the development of culture. Alisher Navoi in
collaboration with his mentor, Abdurahman Jomi, led the development of
spirituality. In their view, fiction has achieved great success. The greatest
examples of literature of that time were the “Hamsa” of Alisher Navoi and the
“Hazoyinul-maoni” devil, and Jafi's Haft avrang and poetry collections. It is
no coincidence that Sultan Hussain Baikarah was so proud of his work in his
Treatise during his reign.
This
rich literary heritage has had a profound impact on the further development of
Uzbek literature. Bobur's "Boburnoma" was based on the life
traditions of Uzbek literature and science at that time.
Literature
of the Timurid period represents a special stage in the development of Uzbek
literature. His ideas of humanism and nationalism, justice and enlightenment
have not lost their charm. This literary heritage has played an important role
in the education of a perfect person in Uzbekistan for centuries, with its rich
content, ideological and ideological depth and divinity.
The
cultural highs in Maveraunnahr and Khurasan in the second half of the 14th and
15th centuries impressed not only the Muslim East, but also the European
countries. This height not only reflects the recent cultural and spiritual
development of Central Asia, but also has a significant impact on the cultural
development of neighboring countries.
Determination
of the common factors of cultural development of this period shows that they
are inextricably linked together and have been able to produce cultural and
spiritual heights in a short period of time.
First
of all, we can point out the political and social factor. Large territory was
united into a single kingdom and provided social prosperity.
Second,
economic factor - The introduction of a single management system in
Movarounnahr and Khurasan has led to economic stability and rapid development
of production. Attention by the state to the development of farming,
handicrafts, commerce, and the implementation of a number of activities in this
area were of great importance for the spiritual and cultural development of the
country.
The
third - the spiritual factor - was the use of previous cultural heritage,
spiritual values, wealth, development on their basis. From the spiritual and
cultural values created in Central Asia in the earlier centuries,
especially in the IX-XIII centuries, from the legacy of great scholars and
scholars, Bukhari, Abu Isa Termizi, Muhammad Khorezmi, Ahmad Farghoni, Farabi,
Ibn Sina, Beruni; The heritage of such great scholars as Firdavsi, Nizami
Ganjavi, Rumi, Tusi, Attor, created in Arabic, Persian and Turkic languages, is
widely used in the ancient Greek scientific and spiritual heritage, which is of
great importance in the spiritual heritage of the Muslim East. During this
period, cultural ties between other countries, both under the influence of Amir
Temur and non-existent, were rapidly developing, which opened the way for the
exchange of spiritual values. In particular, the exchange of cultural values
was important in relations with countries such as Iran, Arab
countries, India and China.
Fourth
- ideological factor - While this factor is an integral part of the spiritual
factor, it is desirable to highlight it for its importance and play a major
role in the spiritual life of its time. The Nakshbandian doctrine and its major
representatives, based on the development of the teachings of Yusuf Hamadoni,
Abdul-Khaliq Gijduvani, and Ahmad Yassawi in Central Asia, played an extremely
important role in the political, social and cultural life of the 14th-15th
centuries. Because, Bakhouddin Nakshband's motto "Dil-ba yor - u,
dast-kor" "Let God be with the hand and work" became a way of
life for the general public, along with the leading mystic representatives.
Khoja
Ahror Wali, a frequent representative of the 15th century Nakshbandian
doctrine, played an important positive role not only in cultural life, but also
in socio-political and economic life.
These
factors led to the rapid and high level of culture and spirituality of the
Timurid epoch, the achievements of which have been the basis for further
cultural development for many centuries.
Spiritual
and cultural development in the XIV-XV centuries is closely connected with the
strengthening of Islamic ideology. The Islamic sciences were widely taught in
madrasahs and mosques, and the principles, customs, and traditions were taught
in the Sharia. In the "Temur's Pillars" the activities of saints,
sheikhs, Sayyids and scholars are mentioned. During this time, popular
knowledge, science, art, culture and mysticism were widespread among
intellectuals.
Amir
Temur treated the poets and scholars with great respect. Amir Temur had three
elders: Shamsiddin Kulol, Sayed Baraka and Zayniddin Abubakr Toyobadi.
The
great representatives of Sufi teachings, such as Muhammad Porso, Jacob Charhiy,
and Hoja Ahror, have been active in the spiritual purification and development
of society, and have influenced and influenced them by creating a series of
pamphlets on the teaching of the pattern. In this regard, the activities of
Khoja Akhror are particularly important.
Medical
science at that time also had its own great representatives. Among them are
Burhoniddin Nafis ibn Evaz Bin Hakim Al-Karmani, Sultan Ali Khurasan and
Hussein Jarrah.
In
the XIV-XV centuries in Central Asia there appeared great scientists, who
studied the sciences of logic and philosophy. The development of these
disciplines is largely due to the names of two great thinkers, Sa'diddin bin
Omar Taftazani and Mir Sayid Jurjoni. In addition, there were scholars living
in Samarkand at that time, such as Abdujabbor Khorezmi, Shamsiddin Munshi,
Abdulla Lison, Badriddin Ahmed, Numoniddin Khorezmi, Khoja Afzal, Jalal Hoki and
others. The leading social and moral ideas of his time began to be detailed in
fiction, in mystic poetry, in poetry and prose, in ghazals and rubais. The
works of Sakkoki, Jami, Lutfi, Navoi, Binini, Amir Kocim Anwar and others have
a rich philosophical and moral meaning.
During
this period there were published special treatises on the problems of ethics
and education, among them the legacy of Hussein Voiz Koshifi and Jaloliddin
Davani.
During
this period much attention was paid to the study and coverage of the history of
the liberation of Movarounnahr and Khurasan from the Mongol tyranny. The works
of historians such as Nizomiddin Shami, Giyosiddin Ali Yazdi, Sharafuddin Ali
Yazdi, Abdurazzoq Samarkand, Hafizi Abru, Fasih Ahmed Khawafi, Muiniddin
Natanziy, Mirhond, Khondamir are now an important source for us to study the
cultural development of the time.
The
development of science and literature has also had a positive impact on the
development of book art, including the transfer of new manuscripts, calligraphy,
painting, illustration and cover art. Elegant books and calligraphy rose to a
new level of development in the 14th and 15th centuries. Calligrapher Mir Ali
Tabrizi discovered the letter of Nasta This method was promoted by Sultan Ali
Mashhadi in Herat, and produced calligraphers such as Abdurahman Khorezmi,
Sultan Ali Khandon, Mir Ali Qilqalam, Halwaji, Rafiki, Mirak Nakkash,
Kamoliddin Behzod, Qasim Ali, Mahmud Muzahhib. Timurid court libraries were
established in Samarkand and Herat, Isfahan and Sheroz. They have been
collecting and storing manuscripts.
The
XIV-XV centuries was a new stage in the development of the musical art of the
peoples of Central Asia. New songs and songs, musical instruments and music
theory were created. Trained musicians, composers and musicians. Among them are
Abdukadir Nayi, Qulmuhammad Sheikh, Hussein Udi, Shahkuli Gijjaki, Ahmed Lawi,
Hoja Yusuf Andijan, Ustad Shady and Najmiddin Kawqabi. Mirzo Ulugbek, Jomiy,
Navoi and Building composers wrote and composed new musical compositions. The
12th status, formed in the 9th-12th centuries, improved during this period.
There were also popular theatrical performances - folk clowns, clowns, puppets,
and dancers.
Thus,
during the Timurids' civilization in Central Asia the culture was highly
developed and developed. The cornerstone of the cultural development of the
14th-15th centuries in Movarounnahr and Khurasan was laid by the great Amir
Temur.
Contemporary
science recognizes the epoch of Amir Temur and the Temurids as the true Renaissance
- the Renaissance. After all, the best traditions of the past are based on the
creative use of the experience of the past and new approaches to addressing the
challenges facing scholars, architects and craftsmen, miniature artists, poets,
musicians, and representatives of contemporary art.
Independent
Uzbekistan pays attention to the study of this rich cultural heritage and the
continuation of its traditions at the level of state policy.

file_name: АМИР ТЕМУР И ТИМУРИАНСКАЯ КУЛЬТУРА .docx

alt: AMIR TEMUR AND THE TIMURIAN CULTURE

alt: Visual themes are rare in tile tiles

alt: The gravestones are in the form of crayfish or pillars, and are made of local raw materials of marble, and in some cases very rare…

alt: In the period of Mirzo Ulugbek in

alt: Determination of the common factors of cultural development of this period shows that they are inextricably linked together and have been able to produce cultural…

alt: Samarkand at that time, such as

title: АМИР ТЕМУР И ТИМУРИАНСКАЯ КУЛЬТУРА


extracted_text:
Самостоятельная
работа №6
Тема: Составление сравнительной
характеристики микропроцессоров фирмы AMD
Цель: расширение и
систематизация знаний о функциях и строении микропроцессора, проследить
процессорную эволюцию трёх самых крупных и известных компаний AMD.
Сроки выполнения: 1 неделя
Время выполнения: 4 часа
Основные требования к результатам работы: работа
оформляется в тетради для самостоятельных работ. Таблица чертится с помощью
карандаша и линейки. Вывод по заданию записывается после таблицы.
Форма отчетности: таблица
Задание: Выберите 4 любых
микропроцессора фирмы AMD разного года выпуска. Заполните таблицу
характеристики микропроцессора (табл. 8). Сделайте вывод по заданию.

file_name: 68. Самостоятельная работа по теме Составление сравнительной характеристики.doc

alt: Самостоятельная работа №6 Тема:


file_name: Урок физики прямолинейное распространение света.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
В чем  «миссия»,
 или  предназначение,  маркетинга?

На этот вопрос существует по меньшей  мере  три
различных ответа. На самой ранней стадии задача маркетинга была в том,  чтобы продавать любые
товары данной компании всем и каждому.
Второй, более изощренный ответ: задача маркетинга — создавать товары, удовлетворяющие конкретные нужды потребителей конкретных целевых рынков. Третий,
более философский ответ: маркетинг существует для того, чтобы поднять материальный уровень и
качество жизни всего человечества.
Роль маркетинга — обнаружить неудовлетворенные нуж ды людей и предложить новые привлекательные решения.
Прекрасный пример — современное кухонное оборудование. Оно освобождает
женщин  от утомительной домашней рабо ты для развития других,
более творческих способностей

file_name: В чем миссия  или  предназначение  маркетинга.docx