extracted_text:
Классный час
в начальной школе
ТЕМА: "Здоровые зубы —
каждому любы"

Цель: дать детям
сведения, необходимые для укрепления здоровья, выработать на основе этих знаний
необходимые гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни и труда.
Задачи:
·
Расширить
знания детей о гигиене полости рта;
·
Познакомить
с основными правилам ухода за зубами, как правильно и последовательно чистить
зубы, пользоваться зубной щеткой;
·
Воспитывать
доброжелательное отношение к посещению стоматологического кабинета, к встрече с
врачом – стоматологом;
·
Воспитывать
у детей бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: сборник загадок и
пословиц, стихи С.Михалкова, С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, иллюстрации:
полости рта, строение зуба, лозунги: “Здоровые зубы, каждому любы!”, “Как поел,
почисти зубки. Делай так два раза в сутки”, “Гигиена полости рта – это
тщательная чистка зубов”.

Ход классного часа:
Учитель: Дорогие, ребята!
Сегодня к нам в гости приглашен всеми известный герой из произведения Н.
Носова. Кто он вы узнаете из стихотворения.
Ученик:
Добрый
врач, бывалый врач.
Чуть услышит детский плач,
В ранний час и в полночь
Поспешит на помощь.
По дороге, по реке.
По опасным тропам
С чемоданчиком в руке
И с фонендоскопом.
И его не устрашит
Ни мороз, ни тряска.
Он и в космос полетит
Делать перевязку.
Потому что он готов
Биться за здоровье.
Надо так без лишних слов
Поделится кровью.
Ученики: Это доктор
Пилюлькин!
Учитель: Правильно, сегодня
к нам в гости придет доктор Пилюлькин.
(Входит Пилюлькин,
дети аплодируют)
Пилюлькин: Здравствуйте,
здравствуйте, мои милые девчонки и озорные мальчишки! Я рад новой встречи с
вами. Кто из вас любит разгадывать загадки?
1.
Когда
мы едим – они работают, когда не едим – они отдыхают.
Не будем их чистить – они заболят.
2.
Костяная
спинка, жесткая щетинка.
С мятной пастой я дружу, вам усердно помогаю.
3.
Красные
звери в пещере моей, белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою я с радостью этим зверям отдаю.
4.
Что
я – сахар иль мука? Сам не знаю я пока.
Сам я думаю, гадаю, как на зубы попадаю, и эмаль им сберегаю?
5.
Чистить
зубы каждый день мне нисколечко не лень.
Чистит быстро, чистит четко в моих руках зубная …. (щетка)
Пилюлькин:
Вы, наверное
догадались, что речь пойдет о зубах.
Что вы знаете о
зубах?
Дети делятся
своими знаниями о зубах.
Пилюлькин:
- Кто знает,
сколько у взрослого человека должно быть зубов? (32 зуба)
- Когда человек
рождается, у него сначала нет зубов. Затем они постепенно появляются и к 2-3
годам, у него полностью прорезаются его первые зубы. Их называют молочные. Их
всего 20. Из них 10 зубов в верхней челюсти и 10 в нижней. Молочные зубы живут
лишь несколько лет. Потом они начинают постепенно выпадать, а на их месте
вырастают другие – постоянные. Если человек потеряет постоянный зуб, новый на
его месте уже не вырастет. Молочные зубы выпадают в разном возрасте.
Пилюлькин:
Ребята, у кого из
вас выпадали зубы? Обычно дети не слишком огорчаются оттого, что у них выпадают
молочные зубы, даже когда во рту образуется пустое пространство между зубами.
Вы ведь прекрасно понимаете: выпадают молочные зубы, значит, вы растёте!
- А что вы
делаете, когда у вас выпадает зуб?
Существуют обычаи,
связанные с выпадением зубов.
Испанские обычаи. Надо забросить
зуб на крышу дома и рассказать маленький стишок, приглашая мышонка прийти,
взять зуб и принести ребенку новый. Стишок звучит так: “Маленький мышонок,
маленький мышонок, возьми свой зуб и дай мне новый”. (Считают, что молочный зуб
должен принадлежать мышонку, потому что он хрупкий и непостоянный, и мышонок
принесет взамен постоянный зуб).
В Америке –
дети
кладут на ночь выпавший зуб под подушку на ночь специально для Зубной Феи,
которая может забрать зуб и положить вместо него несколько монеток!
Японский обычай. Когда ребенок
теряет зуб, он бросает его в воздух (или на крышу) и кричит: “Превратись в зуб
Они”. Они - японское чудовище, у которого очень сильные зубы.
Японский и
индонезийский обычаи.
Еще один японский и одновременно индонезийский обычай похож на китайский.
Разница в том, что здесь делают наоборот: если выпадет нижний зуб, то его
бросают на крышу, если верхний - под кровать или под крыльцо
- Когда ребенок
вырастает у него должно быть 32 зуба.
- Проведите языком по зубам. Все ли зубы у вас одинаковые по форме, толщине?
- Зубы у нас разные.
- Зубы состоят из твердого вещества, которое есть в нашем организме. Это
вещество намного прочнее, чем кости. Зубы должны быть очень прочными, ведь мы
пережевываем ими пищу. Давайте, посмотрим, из чего состоит зуб.
Зуб - это живой
орган. Каждый зуб состоит из трех основных частей:
·
Коронка
— часть зуба, которая видна в полости рта;
·
Шейка
— часть зуба, которая располагается между коронкой и корнем. Она прикрыта
десной;
·
Корень
— часть зуба, которая располагается в челюсти.
Ученик:
Как
у нашей Любы разболелись зубы.
Слабые, непрочные – детские молочные.
Целый день бедняжка стонет, прочь своих подружек гонит:
- Мне сегодня не до вас! Мама девочку жалеет,
Полосканье в чашке греет, не спускает с дочки глаз.
Папа Любочку жалеет, из бумаги куклу клеит,
Чем бы доченьку занять, чтобы боль зубную снять?
Пилюлькин:
Как вы думаете,
ребята, почему у Любы разболелись зубы? Дырка в зубе – всегда больно!
Что вы ощущали в период зубной боли?
Дети рассказывают
о своих ощущениях.
Ученик:
Ежик
плачет и кричит – Очень сильно зуб болит!
А к врачу идти боится: - Мама, не пойду в больницу!!!
Доктор мне совсем не нужен, может сделать только хуже.
- Не кричи так, милый Ежик, врач полечит и поможет.
Поскорее успокойся и врачей совсем не бойся.
Доктора нужны затем, чтоб помочь всегда и всем
Ученик:
У
волчонка зуб заныл, он пошел к врачу
В кресло сел, но вдруг вскочил с криком: - Не хочу!
Зарычал и сгоряча чуть не укусил врача!
Бегать стал от докторов и остался без зубов!
Трудно волчонку добычу ловить, что ж, надо вовремя зубы лечить!
И при леченье уметь потерпеть, чтобы здоровые зубы иметь.
Пилюлькин: О каком враче
идет речь? Врач – стоматолог лечит десны, зубы делает их здоровыми. Слова
“стома” по-гречески означает “рот”. Рассматривание рис. 3.
Пилюлькин:
Зубы покрыты
эмалью. Она твердая, защищает зубы от повреждения. Но если за зубами
неправильно ухаживать или неправильно питаться, могут образоваться кариес. Что
обозначает слово “кариес”? Как вы думаете, это заболевание или нет? Когда
возникает это заболевание? У кого из вас был кариес?
Чтобы зубы были
здоровыми – их надо чистить. Это люди поняли давно. Что только они не
перепробовали в поисках подходящего для этого средства. Древние греки,
например, использовали золу, толченое стекло с песком и даже пемзу. Зубной
щеткой им служили шерстяные тряпочки, пропитанные медом, а зубочистками – когти
животных. Конечно, такой уход за зубами был мало приятен, однако, по
свидетельству античных докторов, зубы древних греков выглядели просто
замечательно. Жители Индии нашли более приятный способ – они жевали древесную
кору. Её мягкие волокна очищали зубы, а выделяемый сок дезинфицировал полость
рта и укреплял десна. В странах Азии, чтобы сберечь зубы, их покрывали чёрным
лаком… А жители Ближнего Востока протирали зубы кожурой граната, в Сибири
жевали специально обработанную смолу.
В Средние века
были изобретены зубные эликсиры, которыми не чистили, а полоскали рот. Кстати,
они дошли и до наших дней. Во второй половине ХУП века открыли новое средство –
соль! Рекомендовал её голландский учёный Антони ван Левенгук, который открыл
неизвестный до тех пор “мир микробов”… Его поразило обилие микробов находящихся
у нас во рту, и он сразу принял меры для борьбы с ними… Протерев зубы солью, он
отметил, что число их резко сократилось. С тех пор он регулярно чистил ею зубы
и рекомендовал это всем. В ХIХ веке начали чистить зубы толченым мелом, со
временем его стали тщательно растирать, превращая в порошок, похожий на пудру.
Зубная же паста появилась только в двадцатые годы минувшего столетия. Вот
так-то, казалось бы, совсем простая вещь и очень необходимая человеку, а
изобрели её позже автомобиля, паровоза и многое другое.
Ученик:
Зубы
чистим пастой мятной, ароматной и приятной.
Щеткой действуем умело. Зубы станут очень белы!
Ученик:
Надо
чистить каждый зуб, верхний зуб и нижний зуб,
Даже самый дальний зуб, очень важный зуб.
Изнутри, снаружи три, три снаружи, изнутри…
Ученик:
Мы
чистим, чистим зубы и весело живем,
А тем, кто их не чистит, мы песенку споем.
Эй, давай, не зевай, о зубах не забывай,
Чистить зубы не ленись, снизу вверх, сверху вниз.
Ученик:
Как
поел, почисти зубки. Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты, очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил, помни правило такое:
К стоматологу идем в год два раза на прием.
И тогда улыбки свет сохранишь на много лет.
Пилюлькин:
Не реже 2 раз в
год надо посещать стоматолога. Обязательно надо полоскать рот после еды и
чистить зубы утром и вечером. Рассматривание рис. 4.
Ребята вместе с
доктором Пилюлькиным выполняют имитационные движения, как правильно чистить
зубы.
Пилюлькин:
Что надо делать
еще, чтобы зубы были здоровые?
·
Содержите
в чистоте зубную щетку. И обязательно выкидывайте старую, потрепанную зубную
щетку, как только она утратит свои качества (каждые 3-6 месяцев или как только
щетинки начнут отгибаться).
·
Правильное
питание: ежедневно употреблять в пищу молоко или молочнокислые продукты, мясо,
рыбу, черный хлеб, разнообразные овощи и фрукты во все сезоны года.
Употребляйте твердую пищу: это укрепляет десна и зубы.
Ешьте сыр –
истребитель бактерий. Если вы съели что-нибудь сладкое, то в
первые же 5 минут заешьте его кусочком сыра (25 – 30 г) с низким содержанием
жира или совсем нежирного – истребитель бактерий. Небольшое количество сыра
стимулирует образование слюны, которая нейтрализует кислоту, вызывающую кариес.
Кроме того, в сыре присутствуют особые вещества, способствующие предохранению
зубной эмали от разрушения.
Погрызите яблоко. Любые твердые
фрукты и овощи замедляют процесс разрушения зубов.
Ешьте больше
йогурта.
Нежирный натуральный йогурт – великолепный источник кальция, который
способствует формированию здоровых зубов в юности, укрепляет кости человека,
поддерживающие белоснежные зубы.
Осторожно с пищей,
пристающей к зубам.
Бананы и изюм полезны для организма человека, но совсем не для наших зубов.
О пользе жвачки. Лучший десерт для
зубов – жевательная резинка, не содержащая сахара. Жевание жвачки в течение 20
минут после еды способно уменьшить риск разрушения зубов, если более 20 минут,
жвачка способствует разрушению зубной эмали.
Проводится игра
“Здоровые зубы”. Из всего количества картинок с изображением различных
предметов нужно выбрать предметы, которые сохраняют здоровье зубов. (Орехи,
молоко, творог, сыр, семечки, конфеты, шоколад, морковь, зубная паста, яблоки,
торт, мармелад, и т.д.)
Давайте сделаем
вывод, как же сохранить зубы здоровыми?!
·
Ешьте
фрукты и овощи!
·
Не
злоупотребляйте сахаром и сладостями!
·
Полощите
рот после еды!
·
Чистите
зубы два раза в день: после завтрака и перед сном!
·
Меняйте
зубную щётку каждые 3 месяца!
·
Дважды
в год посещайте стоматолога!
Пилюлькин:
Если у вас будут
здоровые зубы, то у вас будет красивая улыбка. Когда мы улыбаемся – мы делимся
своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше человек будут
радоваться жизни вместе с нами! Давайте чаще улыбаться!
Дети становятся в
круг и исполняют на прощание песню “Улыбка” из мультфильма “Крошка Енот”
Пилюлькин: Внимание!
Внимание! Объявляется конкурс на лучший рисунок “Здоровые зубы, каждому любы!”

file_name: Классный час Здоровые зубы.docx

alt: Классный час в начальной школе

alt: Дважды в год посещайте стоматолога!

title: Классный час на тему: " Здоровые зубы - каждому любы"


extracted_text:
Методика "Отношение ребенка к обучению в школе"
Задача
этой методики — определить исходную мотивацию учения у детей, поступающих в
школу, т.е. выяснить, есть ли у них интерес к обучению.
Отношение
ребенка к учению наряду с другими психологическими признаками готовности к
обучению составляет основу для заключения о том, готов или не готов ребенок
учиться в школе. Даже если все в порядке с его познавательными процессами, и он
умеет взаимодействовать с другими детьми и взрослыми людьми в совместной
деятельности, о ребенке нельзя сказать, что он полностью готов к обучению в
школе. Отсутствие желания учиться при наличии двух признаков психологической
готовности — познавательного и коммуникативного — позволяет принимать ребенка в
школу при условии, что в течение нескольких первых месяцев его пребывания в
школе интерес к учению непременно появится. Имеется в виду желание приобретать
новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной
программы.
Практика
показала, что в данной методике, как и в предыдущей, касающейся детей младшего
школьного возраста, не следует ограничиваться только оценками в 0 баллов и в 1
балл, так как, во-первых, здесь также встречаются сложные вопросы, на один из
которых ребенок может ответить правильно, а на другой — неправильно; во-вторых,
ответы на предлагаемые вопросы могут быть частично правильными и отчасти
неверными. Для сложных вопросов, на которые ребенок ответил не полностью, и
вопросов, допускающих частично правильный ответ, рекомендуется применять оценку
0,5 балла.
Правильным
и полным, заслуживающим оценки в 1 балл, считается только достаточно
развернутый, достаточно убедительный ответ, не вызывающий сомнения с точки
зрения правильности. Если ответ односторонен и неполон, то он оценивается в 0,5
балла. К примеру, полный ответ на вопрос 2 («Зачем нужно ходить в школу?»)
должен звучать примерно так: «Чтобы приобретать полезные знания, умения и
навыки». Как неполный может быть оценен следующий ответ: «Учиться». Неверным
считается ответ, в котором нет намека на приобретение полезных знаний, умений
или навыков, например: «Для того чтобы было весело». Если после
дополнительного, наводящего вопроса ребенок полностью ответил на поставленный
вопрос, то он получает 1 балл. Если же ребенок отчасти уже ответил на данный
вопрос и после дополнительного вопроса ничего не смог к нему добавить, то он
получает 0,5 балла.
С учетом
введенной промежуточной оценки в 0,5 балла следует считать, что
полностью готовым к обучению в школе (по результатам обследования при помощи
данной методики) является ребенок, который в итоге ответов на все вопросы
набрал не менее 8 баллов. Не достаточно готовым к обучению будет
считаться ребенок, набравший от 5 до 8 баллов. И, наконец, не готовым к
обучению считается ребенок, чья сумма баллов составила менее 5.
Для
ответов в данной методике ребенку предлагается следующая серия вопросов:
1.
Хочешь ли ты пойти в школу?
2. Зачем
нужно ходить в школу?
3. Чем
ты будешь заниматься в школе? (Вариант: чем обычно занимаются в школе?)
4. Что
нужно иметь для того, чтобы быть готовым идти в школу?
5. Что
такое уроки? Чем на них занимаются?
6. Как
нужно вести себя на уроках в школе?
7. Что
такое домашние задания?
8. Зачем
нужно выполнять домашние задания?
9. Чем
ты будешь заниматься дома, когда придешь из школы?
10. Что
нового появится в твоей жизни, когда ты начнешь учиться в школе?
Правильным
считается такой ответ, который достаточно полно и точно соответствует смыслу
вопроса. Для того чтобы считаться готовым к обучению в школе, ребенок должен
дать правильные ответы на абсолютное большинство задаваемых ему вопросов. Если
полученный ответ недостаточно полный или не совсем точный, то спрашивающий
должен задать ребенку дополнительные, наводящие вопросы и только в том случае,
если ребенок ответит на них, делать окончательный вывод об уровне готовности к
обучению. Прежде чем задавать тот или иной вопрос, обязательно необходимо
убедиться в том, что ребенок правильно понял поставленный перед ним вопрос.
Максимальное
количество баллов, которое ребенок может получить по этой методике, равно 10.
Считается, что он практически психологически готов идти учиться в школу, если
правильные ответы получены как минимум на половину всех заданных вопросов.

alt: Если полученный ответ недостаточно полный или не совсем точный, то спрашивающий должен задать ребенку дополнительные, наводящие вопросы и только в том случае, если ребенок ответит…

title: Для психолога


file_name: Свидетельство МП-2680157.docx

title: Свидетельство МП-2680157


extracted_text:
План
урока физической культуры в 6 классе

Фамилия, имя, отчество      Синицын Владимир
  Петрович

Cтаж работы :                       Общий педстаж  38
  лет.

МОУ «Миасская СОШ №2

Класс, для которого разработан
  урок или рекомендуемый возраст учащихся
   6-е классы (12-13 лет)

Предмет:  Физкультура

Название урока: Интегрированный
  урок (теория физической культуры с использованием ресурсов интернет)
Тема урока:  «Игровые виды спорта Футбол, Волейбол,
  Баскетбол.»

Для организации успешного урока
  по «Волейболу», «Баскетболу», и «Футболу» рекомендуется давать правильно
  подобранную информацию по теории этих видов спорта.  В частности в плановых
  разработках урока по «Волейболу», «Баскетболу», и «Футболу» ученики должны
  получать знания о правилах проведения игр этих видов спорта.

Цели и задачи/ожидаемые результаты урока
В результате этого урока
  учащиеся смогут:
-
  Классифицировать виды спорта  на  игровые и неигровые.
-
  Самостоятельно давать определения специальным терминам  изучаемых  на
  уроке, знать когда, и в каком виде спорта они применяются.
-
  Перечислить размеры площадок и параметры оборудования для игры в волейбол,
-
  баскетбол, и футбол.
-
  Уметь собирать, обрабатывать и анализировать информацию.

Описание веб-ресурсов, с указанием содержащихся в них
  материалов, необходимых для данного урока
 https://www.krugosvet.ru/enc/sport/BASKETBOL.html
     - виртуальная энциклопедия.
https://russiabasket.ru/Files/Documents/БАСКЕТБОЛ%202024_18.04.2024.pdf

Категория «Спорт»: содержит описание правил игр, размеры
  площадок, инвентарь,  и др.
https://www.krugosvet.ru/enc/sport/VOLEBOL.html

  https://ru.sport-wiki.org/vidy-sporta/voleybol/
  Все о  Волейболе, содержит описание правил игр, размеры площадок, инвентарь,
  и др.
https://www.krugosvet.ru/enc/sport/FUTBOL.html

 https://ru.wikipedia.org/wiki/Футбол
  Все о Футболе также содержит описание правил игр, размеры площадок,
  инвентарь,  и др.
https://russiabasket.ru/Files/Documents/БАСКЕТБОЛ%202024_18.04.2024.pdf

  Баскетбол Официальные правила баскетбола для женских и мужских
  команд
Также для проведения урока необходимы – маркеры разных цветов,
  ватман 5 шт., линей-ки, список класса написанный на ватмане (табло), или
  маленькие теннисные мячи 10 шт.
Описание новых
  понятий и терминов, изучаемых на данном уроке
-
  Пенальти- За снос
  соперника в штрафной площади обороняющейся команды, а также за игру рукой
  (кроме вратаря) назначается 11-метровый штрафной удар (пенальти), пробиваемый
  с соответствующей отметки в штрафной площади
-
  Оффсайд – положение вне
  игры
-
  Фол - это несоблюдение Правил,
  вследствие персонального контакта с соперником и неспортивного поведения. Фол фиксируется
  провинившемуся и наказывается согласно положениям соответствующей статьи
  Правил.
-
  Аут
  -
  положение мяча вне игры

-
  Желтая,
  красная карточки, . За
  неспортивное поведение, демонстративное несогласие (в любой форме) с решением
  судьи, систематическое нарушение правил, затяжку времени, несоблюдение
  установленного расстояния при выполнении соперником углового или свободного
  (штрафного) удара, выход (возвращение) на поле или уход с поля без разрешения
  судьи может последовать предупреждение: судья показывает игроку желтую
  карточку.  За серьезное нарушение правил, агрессивное поведение, плевок в
  соперника или любое другое лицо, оскорбительную (нецензурную) брань,
  умышленную игру рукой (кроме вратаря), помешавшую соперникам забить гол или
  создать явную голевую ситуацию, а также за любое из нарушений, наказуемых
  свободным, штрафным или пенальти – в ситуации, когда это помешало сопернику
  забить гол, – провинившийся удаляется с поля без права замены. Судья
  показывает ему красную карточку
-
  передняя и задняя линии Волейбольная площадка с
  каждой стороны условно  разделена на шесть зон: три под сеткой (передняя
  линия) и три сзади, в трех метрах от сетки (задняя линия).
-
  тайм-аут,-  (англ.
  time-out - перерыв)
-
  форвард
  – нападающий,
  лучший игрок в команде
-
  Либеро-  некоторые тактические схемы предусматривают наличие в составе
  команды так называемого либеро, или свободного защитника, в обязанности
  которого входит «подчистка» возможных огрех партнеров по обороне

Блок - схема урока с указанием этапов и количества
  времени..
1.      Введение
  в тему урока- разминка «Узнай
  своих»                                           3мин.
2.      Представление
  темы урока  и ожидаемые результаты.                                  1мин.
3.      Новая
  информация учителя о том какие виды спорта являются
игровыми, и о правилах игры в Волейбол, Баскетбол, и
  Футбол.                  2мин.
4.       Работа
  в группах.
Поиск информации в
  Интернете                                                                       15мин.
Обмен полученной информацией,
  путем применения метода «Карусель».  6мин.
      5.   Презентация наработок
  групп.
  10мин.
      6.   Подведение итогов.                                                                                8мин.

Конспект урока с кратким изложением нового материала
  урока и его интерактивной части
1. Введение в тему урока- разминка «Узнай своих»
  3мин.
           Класс делится на три команды. Для этого учитель
  каждому  ученику  шепотом на ухо сообщает одно из названий вида спорта:
  футбол, волейбол, баскетбол. После чего  задача ученика состоит в том что, не
  вербально (жестами, мимикой) показать  к какому виду спорта он относится,
  найти своих, и обьединиться в команду.
Кроме того что мы разделим класс на команды этим методом
  учитель произведет функцию упражнения «Ледокол», т.к. вынужденным
  жестикулярным самовыражением ученики преодолеют некоторое стеснение и в
  дельнейшей работе будут более увереннее и активнее
2. Представление  темы
  урока  и ожидаемые результаты.                                  1мин.
 Учитель обьявляет  новую тему урока. «Игровые виды спорта
  ,Футбол, Волейбол», Баскетбол» и ожидаемые результаты:

В результате этого урока
  ученики будут:
-
   Классифицировать виды спорта  на  игровые и неигровые.
-
  Самостоятельно давать определения специальным терминам  изучаемых  на
  уроке, знать когда, и в каком виде спорта они применяются.
-
  Перечислить размеры площадок и параметры оборудования для игры в волейбол,
-
  баскетбол, и футбол.
-
  Уметь собирать, обрабатывать и анализировать информацию.

3. Новая информация учителя о том какие виды
  спорта являются
игровыми, и о правилах игры в
  Волейбол, Баскетбол, и Футбол.                  2мин.
   Учитель начинает свою речь с вопроса –«Что же такое
  Спорт?.»
    Методом мозгового штурма опрашивает учеников.
  (Спорт представляет собой физическую активность,
  совершаемую с целью соревнования, удовольствия, стремления к совершенству, улучшения

навыков или их комбинации.)
Далее учитель рассказывает ученикам что спорт делится на
  виды (просит перечислить),
А виды спорта делятся на игровые и неигровые.
Игровым вид спорта называется, если он состоит из  одного
  или несколько игроков и имеет прямой контакт с соперником посредством мяча,
  шайбы, волана и т, д,
  Сегодня на нашем уроке мы будем разбирать такие игровые
  виды спорта как Футбол
Волейбол, Баскетбол. Учитель рассказывает о правилах этих
  игр, и вывешивает на доске плакат с новыми терминами.
4.           Работа
  в группах.
А) Поиск информации в
  Интернете                                              15 мин.
Итак, команды Футбол Волейбол, Баскетбол проходят к
  компьютерам, а учитель вывешивает на плакате следующее задание:
- Команде Баскетбола используя сайты: https://www.krugosvet.ru/enc/sport/BASKETBOL.html
   https://russiabasket.ru/Files/Documents/БАСКЕТБОЛ%202024_18.04.2024.pdf
  - Официальные
  правила баскетбола для женских и мужских команд
 -Команде  волейбола  используя сайты: https://www.krugosvet.ru/enc/sport/VOLEBOL.html
  или  https://ru.sport-wiki.org/vidy-sporta/voleybol/
    Все о волейболе
 -Команде футбола используя сайты: https://www.krugosvet.ru/enc/sport/FUTBOL.html
  или https://ru.wikipedia.org/wiki/Футбол
    Все о футболе.
1)
  определить размеры площадок,
2)
  перечислить виды оборудования, используемые в этой игре,
3)
  перечислить специальные термины, используемые в этой игре,
4)
  параметры мячей, сеток, ворот, колец (баскетбол),
После чего командам раздаются
  ватманы, которые согнуты пополам и нижняя часть его отвернута назад.
На верхней части ватмана
  учитель заранее должен нарисовать большой прямоугольник
В который ученики будут вносить размеры площадок и
  параметры спортивного инвентаря, новые термины.
Обьявляется время, в которое ученики должны уложиться при
  выполнении задания
Б) Обмен полученной
  информацией, путем применения метода «Карусель».  6мин.
Ученики передают ватман друг другу по кругу.
Здесь отворачивается нижняя часть ватмана и делиться
  пополам вертикальной линией.
В правую часть заносят общие свойства, в левую
  отличительные, т.е. команда, работавшая над добычей информации о баскетболе,
  сравнивает свои наработки с наработками др. команды.
Это упражнение позволит закрепить и проанализировать новый
  материал.
 5.Презентация наработок
  групп.
  10мин.
Ученики выбирают капитанов команд, которые проводят
  презентацию наработок.

6.   Подведение
  итогов.
  8мин
Учитель благодарит учеников за
  проделанную работу, и просит ответить их на следующие вопросы
1.Какие качества развиваются у человека
  в результате занятия игровыми видами спорта?
2.Как эти качества могут помочь
  человеку в его жизни?
3.Смогли ли вы полностью
  выполнить задание и уложиться во времени? Если нет, то почему, что помешало?
4.Какие
  последствия могут быть, если игроки не выполнят задание тренера, не уложатся
  во времени?
5.Что нам необходимо в команде,
  чтобы избежать таких ошибок?
6.Какие
  правила из игровых видов мы могли бы перенести в реальную жизнь?
  Далее учитель предлагает провести игру «Вопрос-ответ» и
  наградить самих себя за проделанную работу хорошими оценками. Он просит
  учеников сосредоточиться, и задает им следующие вопросы.
- Это шарообразный предмет, который изготовлен из
  синтетического материала, имеет вес 600-650гр., окружность 75-78 см (баскетбольный
  мяч)
-Она разделена на две стороны, каждая из которых условно
  разделена 6 зон, имеет переднюю и задние линии и размеры 18х9
  метров.(Волейбольная площадка)
-Она находиться на высоте 3-х метров и 5-ти см. и имеет
  диаметр 45 см (Корзина для игры в баскетбол)
-Ее показывает рефери, когда игрок плюется в соперника,
  нецензурно ругается, умышленно играет рукой, мешая соперникам забить гол, а
  также за любое нарушение, когда оно помешало сопернику забить гол. (Красная
  карточка)
-
  Положение мяча вне игры (Аут)
-
  Ее длина 28м., а ширина 16. (Баскетбольная площадка
-      В его обязанность входит «подчистка» возможных огрех
  партнеров по обороне (либеро)
-      Их
  высота 2м.44см. и ширина 7м.32см (футбольные ворота)
-      В
  каких видах спорта применяется термин «форвард» и что он означает (нападающий,
  лучший игрок, применяется во всех игровых видах спорта)
-      Как
  называется положение вне игры (оффсайд)
Примечание: Учитель должен
  задать как можно больше вопросов, не давая много времени на обдумывание, тем
  самым определить, насколько он достиг своей цели.
Оценивание.
За каждый первый и правильный
  ответ ученику присуждается одно очко которое может фиксироваться в так
  называемом табло (заранее приготовленный на плакате список класса)
  звездочкой, постером, или учитель посылает ученику теннисный мячик.
При нынешней рейтинговой системе ученик за урок может
  получить максимально 3 балла, если при подсчете ученик набирает больше очков,
  то они идут ему как дополнительные баллы.
Домашнее
  задание.
Каждой команде футбола,
  волейбола, баскетбола, соответственно - используя интернет-сайты:
 «Спортивный мир», «Зеркало», Сайт «Мир волейбола»
  представляет вам возможность постичь мастерство волейбола от азов до самых
  вершин

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок физкультуры в 6 классе с ИКТ.doc

alt: Желтая, красная карточки ,

alt: Подведение итогов. 8мин

intro: Интегрированный урок физической культуры о игровых видах спорта с использованием Интернет ресурсов.

физическая культура

group: Дисциплины

title: «Игровые виды спорта Футбол, Волейбол, Баскетбол» интегрированный урок физкультуры в 6 классе с использованием Интернет ресурсов


extracted_text:
Приложение 4

«Координаты
  на плоскости»

1. На
  координатной плоскости постройте отрезок AB
  и прямую PК,
  если A (0; 6), B (5;
  1), P (–8; –1), К (4;
  5). Запишите координаты точек пересечения прямой PК
  с построенным отрезком и осями координат.
2. Постройте
  угол MAN, равный 75°.
  Отметьте на стороне AM
  точку D  и проведите через нее
  прямые, перпендикулярные сторонам угла MAN.
3. Постройте
  угол, равный 110°. Отметьте внутри этого угла точку C
  и проведите через нее прямые, параллельные сторонам угла.
4. Начертите
  на координатной плоскости такую фигуру, абсцисса и ордината любой точки
  которой удовлетворяют условиям: –2 £ х £
  5, –3 £
у £ 1.

file_name: 2. Повторение. Приложение 4.docx

title: 2. Повторение. Приложение 4


extracted_text:
Система
организаций работы по физкультурно – оздоровительной работе в летний период в
условьях введения ГОС ДО
Подготовила
Сербов А.С.
з/з по ОД
Лето – удивительная и благодатная пора, когда детям
можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени
проводят на воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы
каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием,
чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях,
интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.
Пребывание дошкольников на свежем воздухе в летний
период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние
на их всестороннее развитие. Обеспечить необходимый уровень физического и
психического развития детей поможет четко спланированная система мероприятий
развлекательного, познавательного и оздоровительного характера. Все данные
мероприятия составляют систему физкультурно- оздоровительной  работы в ДОУ.
Документы регламентирующие  данную работу
       на республиканском уровне:
1. Закон об образований ПМР
2. Государственный Образовательный Стандарт ПМР
       на муниципальном уровне:
1. План работы МУНО
        на локальном уровне:
1. План работы ДО (годовой и учебный)
2. Основная Образовательная Программа
3. Программа развития

Основными целями оздоровительной работы являются сохранение, укрепление
здоровья детей (эмоционального, физического, психического). При этом в работе
обязательно следует учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ по ФГОС своей основной целью ставит
охрану, укрепление физического здоровья и психического благополучия ребенка.
Введение стандарта позволяет видеть в перспективе результат работы и стремиться
к нему.

Задачи ведут к комплексному решению поставленной цели. Они помогают
структурировать работу в разных направлениях:
•Повышение адаптационных возможностей организма с помощью различных форм
закаливания.
•Формирование положительного эмоционального настроя.
•Создание условий для самостоятельной двигательной активности малышей.
•Совершенствование физических функций детского организма.
•Развитие культуры движения.
•Формирование потребности в физических упражнениях, гигиенических процедурах,
здоровом образе жизни.
Обязательно оповещать родителей о проведении закаливающих, гигиенических
процедур или иных мероприятий.

Формы физкультурно- оздоровительной работы в ДОУ
·       Организация
двигательной деятельности
·       Организация
лечебно – профилактические мероприятия , закаливание
·       Организация
питания
·       Санитарно
– гигиенические требования
·       Организация
режимных моментов
·       РППС
·       Работа
по формированию ЗОЖ
·       Мониторинг
, диспансеризация

Виды оздоровительной работы в ДОУ
Непосредственно образовательная деятельность
Закаливающие мероприятия
Коррекционные мероприятия
Профилактические мероприятия
Использование инновационных технологий
Планирование летней оздоровительной работы в ДОУ

file_name: Система организаций работы по физкультурно.docx

alt: Виды оздоровительной работы в ДОУ

title: Выступление на МО по ФИЗО "Система организаций работы по физкультурно- оздоровительной работе в летний период в условиях введения ГОС ДО"


extracted_text:
«Подарю
я маме на  концерт  билет…»
Цель:  создание
праздничного настроения у детей и взрослых.
Задачи:
развивать творческие
способности детей дошкольного возраста;
                  воспитывать уважительное отношение к взрослым и сверстникам.
Материалы  к празднику:  музыка –  флэшка,  презентация –  флэшка, шарики
– сердце (на  каждого

ребенка),   цветы  для  разминок,  загадки,  мольберты
-  2 шт.,  магниты,

фломастеры – 4 пачки,  сарафан, косынка, белая  блузка,  рубаха, кепка,

балалайка,  цветы (детские  подарки),  на листе  число  86.

Зал  украшен  к празднику.             Презентация  на
экране
Вед.:        Мамино сердце не знает покоя,
                          ЗАСТАВКА
                 Мамино сердце, как
факел горит,
                 Мамино сердце от
горя укроет,
                 Будет ему тяжело - промолчит.
                     Мамино сердце
так много вмещает
                     Ласки, заботы,
любви и тепла,
                     Нас от невзгоды
любой защищает,
                     Только б родная,
подольше жила.
Ребенок       Саша  Я.
Лучше мамочки моей никого не знаю
Милым солнышком свою маму называю.
Я на ушко прошепчу нежное словечко
Мамочка, сказать хочу: Ты моё
сердечко!

Дети  под  музыку  «Мамино  сердце» заходят в зал, с сердцами
в руках,
встают  полукругом.
ЛЕТАЮЩИЕ  СЕРДЦА
Вед.             Тёплым
словом, звонким пеньем               ЗАСТАВКА

Поздравляем с днём весенним.
                      А
кого, скажите нам?
Дети.       Родных, любимых наших мам!
Вед.:          Любимые,
родные мамы!
                   Мы так всегда гордимся вами!
                   От всей души вам дарят дети
                   Сердца  свои
большие  эти!
(Дети дарят сердечки мамам: сначала -
девочки, потом -   мальчики и встают полукругом).
Дети:              Ангелина З.       (+ Снежана фото одно на
двоих)             ФОТО  МАМ
1. Какой сегодня день прекрасный!
3. Весна неспешными шагами
Звенит на улице капель.                                                      Обходит наш любимый край   Полина С.
И кружим мы под звуки вальса
И лучший праздник – праздник мамы
И птиц весёлую свирель.
         С весёлой песнею
встречай!
           2. Уж скоро будет сад зелёным
               Ручьями станут льды, снега.    Снежана
               Всё громче птичьи перезвоны
               Зовут гулять в леса,
луга.
                                 Песня  «Мамин день»  (поют
все  дети)                                                       ЗАСТАВКА
Слайды
меняются  на  экране  соответственно  следующим  темам…       СТИХИ
-  ФОТО  МАМ
4. Сегодня праздник самый лучший:
И пусть  сегодня в день весенний
Сегодня праздник наших мам.
Хорошим будет  настроенье,
Ушли подальше злые тучи,                Матвей
            Порадовать мы вас решили:
И солнце улыбнулось нам.                  Фото нет              На
праздник к вам мы так  спешили!

5. Поздравляем,
поздравляем.
Будем вами дорожить.
Соня
Много-много лет желаем
В счастье, радости
прожить!

6. Есть у человека у любого мама
С ней по жизни вместе мы шагаем прямо         Артем
Поном.
Нет ее дороже, нет ее роднее.
Мамочка родная, ты ведь всех мудрее.

7. Мы с мамою нашей
Большие друзья.
Вика              фото нет
Добра и заботлива мама моя.
Куда б не поехать, куда б не пойти
Нам друга вернее нигде не найти.

8. Однажды я сказал друзьям:
«На свете много разных мам,
Виталя
Но не найти, ручаюсь я,
Такую маму, как моя!

9. Мы порою так упрямы,
Часто сердим наших мам.
 Катя
Больше всех нас любят мамы
И без мамы трудно нам.
Мама нас с тобою греет
И все беды отведёт:
Если плачем – пожалеет,
Всё простит и всё поймёт.

10. Мы долго обсуждали,                                  Кристина
Что маме подарить,
Как в день 8-го Марта, ЕЁ нам удивить?

Купить духи, помаду,
 Коробочку конфет.
Красивую открытку, подснежников букет?

А может лучше брошку иль шарфик
отыскать?
Нелёгкая задача – подарок выбирать.

11. Мы долго думали, гадали, Ну, что
же мамам подарить ?                  Кира
Ведь подарок наш для мамы должен самым
лучшим быть!
Подарить Джакузи невозможно.
И на Кипр билет нам не купить.
Мерседесы подарить нам сложно.
Ну, что же нашим мамам подарить?
И сам собой пришел ответ, подарим
маме  на концерт  билет!

Вед:   Дорогие мамы, бабушки и
сестренки!    ЗАСТАВКА «Мамин день»
           Сегодня мы приглашаем Вас
на  концерт, который  посвящается
           всем  мамам на  свете… Он
так  и называется  «Мамин день!»

12. Сегодня весенний и праздничный день.                                      ФОТО  МАМЫ
За окнами звонко играет капель                         Алина
Ш.
Мы мамин праздник открываем!
Концерт  сейчас мы начинаем.
Его мы  дарим  всем  друзьям:
Мамам, бабушкам, сестрам,
гостям…

Вед.:          День сегодня – просто чудо!
ЗАСТАВКА
                   Пахнет раннею весной.
                   Мы споём о маме песню.
                   О любимой и родной.

13. Песенку эту я маме дарю.

Мамочку милую очень
люблю.               Арина                                   ФОТО
МАМЫ
Слушаться буду я маму
всегда.
Чтоб не печалиться ей
никогда!

ЗАСТАВКА
Песня  «Мамочка, милая»    (исп.  Кира, Кристина Арина,
Альбина, Снежана, Ангелина)
Вед.:        Сегодня праздник к нам пришел в
гости,
                  И весна зазвенела ручьём
                  Ребята с поздравлениями
спешат.
                  И сейчас для всех для вас
                  Оркестр исполнит «Перепляс».
Заставка  «Рус. нар.  инстр.»
14. Наши ложки знает целый
мир,        Ева
Наши ложки - русский
сувенир!
Хлоп-хлоп-хлоп,
тук-тук-тук!
Это наших ложек стук!

Оркестр
 -  колокольчики ,  маракасы , бубны,
ложки.
15. Да здравствуют девчонки с косичками и без!
ФОТО  МАМ
Пусть солнце улыбнется им с голубых небес.
Артем Е.
Да здравствуют худышки! Да здравствуют
толстушки!
Те у кого сережки, а на носу веснушки.
Мы всех вас поздравляем и просим не сердится,
Не всем же удается мальчишками родиться!
16. У  нас девчонки, просто
диво.
Так нарядны и красивы.
 Никита
На ваши платья бросил взгляд -
От Славы Зайцева наряд.
Причёски тоже высший класс,
Их выполняли на заказ?
17.  В такт
каблучками мы стучим - вам понравиться хотим.              Алёна
За платье, туфли и за грим, мы наших мам
благодарим!

18.
Девочки, скажу вам прямо, все вы очень хороши.                        Марк
А  сегодня, так прекрасны, как королевы красоты!

19.  Что вы, мальчики, сидите, во все стороны глядите,
Альбина      Лена
Выходите побыстрей, про  нас спойте веселей!
Частушки.
ФОТО  ДЕВОЧЕК.
 Женский праздник вот причина                    Матвей
Почему мы здесь сейчас.
Разрешите нам, мужчинам,
С праздником поздравить вас!
             В группе
девочки у нас —                  Абдурасул              И
признаться, нам, мальчишкам,
             Умницы, красавицы!
Это очень нравится!
Целый день 8 марта
Захар
Лена пол мела с азартом,
А 9 числа
Веник в руки не взяла.

            В синем небе ходят тучки,        Даниил
Саша просится на ручки
            Будет дождик или град:
По дороге в детский сад.

 Ариша
любит наряжаться,         Артем Ген.
Да не любит умываться.
Хоть и личиком красива,
Но плаксива, так  плаксива!.
          Катя спутала немножко           Артем
Ген.
          Стала куклу одевать:
          В рукава продела ножки –
          Ручки некуда девать.
Вам сегодня обещаем                 Даниил
Комплименты говорить.
А немного подрастете,
Будем вам цветы дарить!
          Мы частушки вам пропели
Виталя
          Вы не обижайтесь.
          Громче хлопайте в ладоши
          Чаще улыбайтесь.

                               ЗАСТАВКА
Вед.  А  сейчас, как и  на  всех
концертах,  объявляется  АНТРАКТ!
          Но у нас  антракт
особенный…  На нем  можно  отдохнуть,
         посмеяться, поиграть,
потанцевать…
        Ребята, приглашайте  своих
мам на  танец!
Танец  с мамами.

Вед:  А сейчас  проведем  с вами несколько небольших
разминок:
«Викторина загадок».
МЕРЦАЮЩИЕ ЗВЕЗДЫ  И  СЕРДЦА
Каждый, кто  отгадает  загадку – получает цветок,
в конце  антракта  подведем итоги!
1.
Может ли  страус назвать себя  птицей?

 - Нет, страусы не  разговаривают
2.      Бывает
маленьким, большим.  Железо очень дружит с ним.
С ним и незрячий непременно  найдет
иголку в стоге сена!

                                        –
Магнит
3.
Какое самое  длинное  слово в  русском  языке?

            -  «Слово  о полку Игореве»
4.      Странный дождь
порой идет:
сотней струй он кверху бьет.           – Фонтан
5.
У отца Мэри есть 5 дочерей: Чача, Чичи, Чече, Чочо.
 Как зовут 5 дочь?                                    -
Мэри
6.
Кто может поднять и передвинуть и коня, и слона?   - Шахматист
7.
Алиса написала на листке бумаги число 86 и спросила у своей
подружки Иришки:   «Можешь увеличить это число на 12 и
показать мне ответ, ничего не зачеркивая, и не дописывая?» Иришка справилась. А вы сможете?
  -   Переверни листок на пол оборота (180 градусов) и увидишь 98.

8. Вот короткая загадка:  У кого за носом пятка?            -  Обувь
    9. Грузовик ехал
в деревню. По дороге он встретил 4 легковые
       машины.  Сколько
машин ехало в деревню?            - Одна
   10. Каким
гребешком нельзя расчесаться?         -  Петушиным
   11. Может ли дождь лить два дня подряд? -Нет,
между ними — ночь
   12.Какой месяц короче всех?            - Май,
т.к. в нём  всего 3 буквы
   13. Какой рукой лучше размешивать чай?  (Лучше
разм-ть   ложечкой
   14. Где оказался Сергей, когда погас свет?                  -
В темноте
  15. Какое колесо не крутится при повороте?               -
Запасное колесо
  16.  На что больше всего похожа половина
апельсина? (На 2 половину) 17. Что может путеш -ть по свету, оставаясь в одном
и том же углу?

      -    Почтовая марка
«Угадай мелодию»                          ЗАСТАВКА
Угадай мелодию

Дети предложили мелодии, которые
слушают или  поют  их  мамы
 (5 – 10 мелодий).
 Вам  предстоит отгадать  мелодию  по
первым  нотам.
 «Волшебные  мелки».                                        ЗАСТАВКА

Приглашаем  2 семьи для
участия. Тему для рисунка  выбирают  самостоятельно.
На  создание
картины  дается   2 минуты, при этом выполнить
рисунок одновременно
должны все члены  семьи!
(За  участие  обе  команды  получают – шоколадки)
Подводим ИТОГИ:  у кого большее количество  цветов –
побеждает в разминке!  (Вручается  приз  за  победу)
Ведущая:  За игру благодарим,  Всем
спасибо говорим,
Благодарны также вам (обращение к гостям),
Что пришли сегодня к нам.
Вам понравилась игра?
Мы хотим услышать – Да!
Наш  концерт  мы  продолжаем
Настроенье поднимаем!                        (Выводим
переодевать  Сашу Я. и Абдурасула)
20. Стихотворение
"Доброта"                             Ангелина М.
Мимо стульев, книг, игрушек, мимо рыжего кота.
пухлых розовых подушек шла по дому доброта.
Шла по дому доброта всех любя, жалея.
даже старая тахта стала вдруг теплее.
Доброта неспешно шла, поправляя одеяло. к детям
тихо подошла, доброй песней укачало.
Платье, кофточки, рубашки наполнялись добротой.
В доброте купались чашки, дом светился красотой.
На поднос вскочили плюшки, чайник принялся
плясать.
В старых часиках кукушка стала снова куковать.
Кто же, кто она такая доброта? Скажу вам я:
доброту я с детства знаю-это бабушка моя!
«Песня о бабушке»  (Ангелина М. , Ева, Алина)               ФОТО  БАБУШЕК
Ведущая:          И как же мы, без наших добрых бабушек.

Бабушкина любовь особенная: не раздумывающая и
                      бескорыстная.

 Очень важно научить детей ценить эту невидимую

бабушкину   заботу, уметь быть благодарными и

внимательными. Давайте  почаще говорить нашим

любимым бабушкам как мы их ценим  и любим.

21. Бабушка любимая, родная - солнышко, ромашка, василек!
Виталя
Что мне пожелать тебе-не знаю, в этот
замечательный денек.
Пожелаю радости и счастья, мира и удачи на твой
век.
Чтобы сердце на рвалось на части, милый, самый
добрый человек!
Песня  «Бабушка испеки  оладушки»
ЗАСТАВКА
22. Сегодня в гости пригласили                   Полина А.
                          ФОТО   МАМ
Мы наших бабушек и мам,
Порадовать мы их решили
И каждый что-то сделал сам!
Дети все
вместе:  П О З
Д Р А В Л Я Е М !                                          ЗАСТАВКА
Ребята
поздравляют мам и бабушек, дарят  сувениры
Вед: Вам милые мамы и
бабушки                            Вам же любимые дети и внуки:
         Мы желаем любви, обаяния,                            Любите
своих матерей!
         Шарма, прелести и красоты!                             Любите
красивых и добрых,
Рядом — щедрых мужчин, их внимания,              И
просто родных, без затей.
Чтоб легко
исполнялись мечты,                                Любите и строгих, суровых.
Добиваться успехов невиданных,                            Любите
их просто так.
Улыбаться и всё успевать,
           Без всякого оправданья.
И всегда сногсшибательно выглядеть,                   Без
матери жизнь – пустяк,
Заставляя сердца трепетать!                                     А мама для
нас – мирозданье!

 Наш концерт «Мамин день»   закончился.
Спасибо  Вам,
дорогие мамы  и бабушки, за ваши любящие сердца,
за желание побыть
рядом с детьми, подарить им  свое душевное тепло
и хорошее
настроение!

file_name: Сценарий  Подарю я маме....docx

alt: Подарю я маме на концерт билет…»

alt: Ушли подальше злые тучи,

alt: Он так и называется «Мамин день!» 12

alt: Частушки.

alt: У отца Мэри есть 5 дочерей: Чача,

alt: Кто же, кто она такая доброта?

intro:
Уважаемые коллеги!
Данный сценарий  подготовлен   для  старшей возрастной  группы. Также  для  данного  праздника  была  подготовлена   презентация  с заставками цветов и поздравлений, а  также  фотографий  мам. Праздник  прошел на  одном  дыхании...  Ребята и пели, и танцевали, рассказывали  стихи...
Следует  заметить, что музыкальный руководитель  в нашем  детском  саду  отсутствует и все праздники и развлечения проводят  сами  воспитатели...

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий «Подарю я маме на  концерт  билет…»


extracted_text:
Ершова Елена Михайловна
Учитель математики высшей квалификационной категории
МАОУ-гимназия№47
Г. Екатеринбург
Технологическая карта урока
Тема: Свойство вписанного угла.

Класс: 8

Цель: Создать условия для «открытия нового знания» по теме
«Свойство вписанного угла»
Задачи:
1.     Познакомить детей со свойством
вписанного угла.
2.     Отработать понятия
вписанного угла, центрального угла.
3.     Учить использовать свойство
вписанного угла  при решении задач.
4.
Создать условия для развития коммуникативных навыков.
5.
Создать условия для
воспитания  умения высказывать и аргументировать свое мнение, слушать
собеседника, терпения к ошибкам других.

Методическая
цель: Представить
опыт работы по использованию технологии проблемного обучения на уроках

    изучения нового материала по математике.

Используемые
методы и приемы: технология
проблемно-диалогического обучения

Данный
технологический прием позволяет:
·
тренировать навык обработки
информации,  установления причинно-следственных связей,  извлечения полезной
информации (познавательные УУД)
·
формировать навыки культуры
учебного диалога (коммуникативные УУД)
·
формировать умения применять
предметные знания к решению жизненных задач
·
активизировать творческие
способности учащихся

Оборудование:
1.
Набор кругов, вырезанных из бумаги
2.
Транспортиры
3.
Проектор

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты этапа

Организационный

Смотивировать учащихся к
  деятельности

Приветствует учащихся, создает
  положительный настрой на урок

Приготавливают свои рабочие
  места, приветствуют учителя

Положительный эмоциональный
  настрой на урок

Актуализация

Актуализировать ранее
  изученные понятия: угол, центральный угол, вписанный угол, внешний угол
  треугольника, касательная к окружности; подготовить учащихся к восприятию
  нового материала

Формулирует вопросы и
  задания по изученному материалу, проводит  графический диктант, в котором
  даются верные и неверные формулировки определений геометрических фигур,
  свойств и др.
 Предлагает учащимся
  смоделировать понятия центрального и вписанного угла на кругах, вырезанных из
  бумаги.

Отвечают на вопросы учителя,
  выполняют графический диктант, анализируя предложенные утверждения.
С помощью сгибов моделируют
  нужные углы на кругах.

Учащиеся вспомнили основные
  понятия из предыдущих тем и готовы к изучению нового материала

Постановка учебной проблемы

Создать условия для
  развития умения формулировать тему урока, проблему и цель урока

Предлагает учащимся решить
  несколько устных задач по готовым чертежам, в ходе решения которых возникает
  затруднение. Ведет подводящий диалог к постановке проблемы и формулировке
  темы и цели урока.( Почему возникло затруднение в последней задаче? Какая у
  вас возникла проблема? и т. д.)

Решают устные задачи,
  отвечают на вопросы учителя, формулируют тему  и цель урока

Сформулирована тема урока,
  сформулирована проблема и цель урока

«Открытие» нового знания

Формировать умение находить
  верную научную информацию, аргументировать, самостоятельно формулировать
  способ деятельности

Предлагает учащимся с
  помощью транспортира работая  в парах найти величину данных центральных и
  вписанных углов, сравнить значения, сформулировать гипотезу; сравнить свою
  гипотезу с  одноклассниками, которые работают за соседней партой; выдвинуть общую
  гипотезу.
Предлагает учащимся
  доказать гипотезу.

Работают сначала в парах,
  потом в группах. Выполняют задание, измеряют углы с помощью транспортира,
  формулируют  гипотезы. Проводят доказательство теоремы о вписанном угле.

Сформулирована гипотеза о величине
  вписанного угла.  Доказана теорема о вписанном угле.

Первичное закрепление

Начать отработку навыка применения
  свойства вписанного угла к решению задач

Предлагает учащимся решить
  несколько устных задач и разгадать слово; проводит физминутку  по теме урока.
  (верное высказывание – руки вверх, неверное – хлопок).
Предлагает решить
  практическую задачу по данной теме.

Работают в парах. Находят
  правильные ответы, разгадывают зашифрованное слово, выполняют простейшие
  физические упражнения (поднимают  руки вверх, если согласны с утверждением,
  делают  хлопок в ладоши– если нет); решают практическую задачу по теме урока.

Проведена разминка.
  Отработан первичный навык применения свойств. Отгадано зашифрованное слово.
  Практическое применение свойств вписанного угла.

Итог

Тренировать навыки обобщения,
  выделения главного

Задает д/з, предлагает
  учащимся подвести итог урока

Формулируют  выводы, анализируют
  выполнение  поставленной цели

Подведен итог урока, проведен
  анализ поставленной цели

file_name: техкарта свойства впис угла.doc

alt: Оборудование : 1. Набор кругов, вырезанных из бумаги 2

title: Техкарта урока геометрии по теме "Свойство вписанного угла"


extracted_text:
"На
горке" Н.Н.Носов
Этим
тестом проверяется знание внутреннего содержания данного произведения
Список вопросов теста
Вопрос 1
Что строили
ребята во дворе?
Варианты
ответов
·
Снежную крепость
·
Снежную горку
·
Снежную бабу
Вопрос 2
Когда была
построена горка?
Варианты
ответов
·
К вечеру
·
К темноте
·
К обеду
Вопрос 3
Как звали
хитрого мальчишку?
Варианты
ответов
·
Котька Чижов
·
Володька Петров
·
Лёнька Чижов
Вопрос 4
Что делал
Котька, пока ребята строили горку?
Варианты
ответов
·
Горку не строил
·
Стоял рядом и смотрел, как другие трудятся
·
Сидел дома и смотрел в окно, как другие трудятся
·
Строил горку со всеми вместе
Вопрос 5
Что
случилось с Котькой, когда первый раз полез на горку?
Варианты
ответов
·
Радостно съехал с горки
·
Съехал тихо с горки
·
Бухнулся носом
Вопрос 6
Как Котька
смог забраться на горку?
Варианты
ответов
·
По лесенке
·
Посыпав горку песком
·
Зацепившись верёвочкой
Вопрос 7
Как Котька
смог привести в порядок горку?
Варианты
ответов
·
Взял ведро и полил водой
·
Взял лопату и убрал песок
·
Взял лопату и засыпал снегом
Вопрос 8
Что
проделал Котька сбоку горки?
Варианты
ответов
·
Ступеньки
·
Узоры
·
Фигурки
Вопрос 9
Исправил ли
ошибку Котька?
Варианты
ответов
·
Нет
·
Не знаю
·
Да
Вопрос 10
Кто написал
произведение "На горке"?
Варианты
ответов
·
А.Л.Барто
·
Н.Н.Носов
·
Л.Н.Толстой

file_name: тест 33 чтение 2 кл.docx

title: "На горке" Н.Н.Носов, литературное чтение. 2 класс


extracted_text:
Как написать защитную речь

Как правило, доклад на
защите курсовой работы компонуется из введения и заключения. Если эти части
диплома написаны грамотно, то они составят большую часть защитной речи.
2
1. Начинать доклад
необходимо с обращения к комиссии («Уважаемые члены комиссии, уважаемые
преподаватели и гости, разрешите представить курсовую работу на тему). Далее
указывается тема Вашей курсовой работы.
3
2. Затем необходимо указать
актуальность темы (из введения) Желательно связать актуальность с требованиями
ФГОС НОО. После этого следует перейти  к цели и задачам исследования.

3. Далее необходимо вкратце
описать основную часть вашей курсовой работы (лучше всего идти последовательно
по задачам исследования)
5
4. При защите курсовой
работы можно использовать раздаточный материал (таблицы, схемы, примеры работ,
конспекты уроков и т.д.) При наличии такого материала на него необходимо
ссылаться (с этим материалом Вы можете ознакомиться в таблице, схеме, диаграмме
и т.д.)

5. Было бы хорошо, если бы
Вами был приведен конкретный пример использования исследуемого Вами средства
обучения (игровые приемы, мультимедийные технологии, педагогическая техника и
т.д.)
6
6. Далее следует перейти к
выводам (их тоже можно взять из заключения). Очень важно, чтобы была отмечена
практическая значимость исследования и необходимость его продолжения в ходе
написания дипломной работы.
7
7. Защитную речь нужно завершить, поблагодарив за
внимание слушателей («Спасибо за внимание»)

file_name: Как написать защитную речь.doc

alt: Как написать защитную речь

title: Как написать защитную речь


extracted_text:
Задания
для тематического контроля
1.     Показательные
уравнения и неравенства

КР   «Показательные уравнения и
неравенства»
               В-1
1.      Постройте
график функции у =2х  и перечислите ее свойства.
2.    Сравните

3.      Решите
уравнения:
1)
4.      Решите
неравенства:
  1)                       2)
5.   Решите
графически неравенство
6.    Решите
уравнение

КР «Показательные уравнения и неравенства»

      В-2
1.      Постройте
график функции у =3х  и перечислите ее свойства.
2.    Сравните

3.      Решите
уравнения:
1)
4.      Решите
неравенства:
  1)                        2)

5.   Решите
графически неравенство
6.    Решите
уравнение

КР   «Показательные уравнения и
неравенства»
 В-3
1.      Постройте
график функции у =(1/3)х  и перечислите ее свойства.
2.    Сравните

3.      Решите
уравнения:
 1)
4.      Решите
неравенства:
  1)
2)
5.   Решите
графически неравенство
6.    Решите
уравнение

КР «Показательные уравнения и неравенства»

 В-4
1.      Постройте
график функции у =(1/2)х  и перечислите ее свойства.
2.    Сравните

3.      Решите
уравнения:
1)
4.      Решите
неравенства:
  1)                        2)

5.   Решите
графически неравенство
6.    Решите
уравнение

2.     Логарифмы

КР
«Логарифмы»  В-1
1.
Вычислить:
 1)

 2)
3)

2.
Найдите значение выражения:

2)

3.
При каких значениях х выражение имеет смысл:
1)

 2)

4.
Решите уравнения:
1)
2)
3)

КР «Логарифмы»  В-2
1.
Вычислить:
 1)

 2)
 3)
2.
Найдите значение выражения:

2)
3.
При каких значениях х выражение имеет смысл:
1)

 2)

4.
Решите уравнения:
1)

2)

3)

 КР
«Логарифмы»  В-3

1.     Вычислить:

1)

 2)
3)
2.
Найдите значение выражения:

2)
3.
При каких значениях х выражение имеет смысл:
1)

 2)

4.
Решите уравнения:
1)
2)
3)

М-10
КР «Логарифмы»  В-4
1.
Вычислить:
 1)

 2)
 3)
2.
Найдите значение выражения:

2)
3.
При каких значениях х выражение имеет смысл:
1)

 2)

4.
Решите уравнения:
1)

2)

3)

file_name: 10кл_тем_контроль.docx

alt: Задания для тематического контроля 1

alt: Логарифмы КР «Логарифмы»

alt: КР «Логарифмы» В-3 1.

intro: Задания для тематического контроля по математике для 10 класса "Показательные уравнения и неравенства", "Логарифмы" представлены в виде контрольных работ ( 4 варианта)

title: Задания для тематического контроля "Показательные уравнения и неравенства. Логарифмы"


extracted_text:
Направления

Виды
  психологической работы

Организационно-методическая
  работа

1.
  Планирование предстоящих диагностических мероприятий, консилиумов,
  консультаций.
2. Подготовка
  необходимых методических материалов – бланков, тестов, методик, таблиц и т.п.
  к исследованию адаптации учащихся 1-х классов.
3. Коррекция
  плана работы c директором и с руководителем МО по
  начальным классам.
4. Подготовка
  к ПМПК по 1-м классам, оповещение всех участвующих лиц.

Психодиагностическая
  работа

1. Наблюдение за учащимися 1-х
  классов.
2. Индивидуальное исследование
  школьной адаптации учащихся 1-х классов (первичное).
3. Проведение различных схем
  углубленной диагностики с группой “проблемных” детей.
4. Повторное исследование
  школьной адаптации учащихся 1-х классов.

Консультационная
  работа

1. Родительское собрание в 1-х,
  классах “Ваш ребенок первоклассник”.
2. Семинары для учителей
  начальных классов “Индивидуальная готовность ребенка к школе”, “Создание
  оптимальной среды обучения в начальной школе”, “Причины неуспеваемости
  учащихся начальных классов”.
4. Индивидуальное
  консультирование родителей учащихся 1-х классов по результатам диагностики.
5. Проведение консультаций с
  медиком школы относительно предстоящего консилиума.
6. Проведение
  психолого-медико-педагогического консилиума по результатам исследования.

Коррекционно-развивающая
  работа

1.
  Адаптационное занятие для учащихся 1-х классов “Первый раз в первый класс”.
2.
  Индивидуальные коррекционные занятия с психологически неблагополучными
  детьми с различными типами проблем.
3.
  Корекционно-развивающие занятия с детьми, испытывающими затруднения в
  адаптации в школе.

Научно-методическая
  работа

1. Изучение личных дел
  учащихся: характеристика с детского сада, образование родителей, семейные и
  социальные условия и т.д.
2. Проведение экспертного
  опроса педагогов.
3. Разработка и составление
  карт наблюдения за учащимися 1-х классов.
3. Разработка и составление
  программы адаптационных занятий для 1-х классов.
4. Разработка и составление
  родительских собраний.
5. Разработка и составление
  семинарских занятий для учителей.
6. Обработка и оформление
  результатов исследования 1-х классов.
8. Составление отчета по
  результатам исследования 1-х классов.
9. Разработка и планирование
  стратегии психолого-педагогического сопровождения.
10. Разработка и составление
  индивидуальных коррекционных занятий.

alt: Направления Виды психологической работы

alt: занятий.

title: Для психолога


extracted_text:
Нахождение
наименьшего значения логарифмической  функции.
Краткая
теоретическая часть
Рассмотрим,
как производная используется для нахождения  наибольшего  и наименьшего
значения функции  на отрезке. Наибольшее и наименьшее значение непрерывной
функции на отрезке может быть как на концах отрезка, так и внутри него. ( в
отличие от  экстремумов функции, которые на концах промежутка не могут быть).
Если наибольшее или наименьшее значение достигается внутри отрезка, то это
только в стационарных точках (где производная равна нулю)  или в
критических ( где производная не существует). Будем их называть
одним словом «Критические».
        Алгоритм нахождения
наибольшего и наименьшего значения функции  y
= f(x)
на отрезке [a;b]
1.  Найти
производную f  ´(x).
2.  Найти
стационарные и критические точки  (приравнять производную к нулю, то есть
найти  f
´(x)=0).
3.   Из
полученных точек выбрать те, которые попадают в заданный  по  условию отрезок.
4.  Вычислить
значение функции в выбранных точках и на концах промежутка.
5.   Из
полученных чисел выбрать самое наибольшее Унаиб
или самое наименьшее Унаим.

        Самостоятельная
работа.
Вариант
1.

1.Найдите
наименьшее значение функции
на
отрезке .
2. Найдите наименьшее
значение функции
на
отрезке .
3.
Найдите наименьшее значение функции на отрезке .
4.
Найдите наименьшее значение функции
на
отрезке .
5.
Найдите наименьшее значение функции на отрезке .
6.
Найдите наименьшее значение функции
на
отрезке .
7.Найдите
наименьшее значение функции .
8.
Найдите наименьшее значение функции

9.Найдите
наименьшее значение функции .

                                                           Вариант
2.

1.Найдите
наименьшее значение функции  на отрезке
.
2.
Найдите наименьшее значение функции  на отрезке
.
3.
Найдите наименьшее значение функции   на отрезке .
4.
Найдите наименьшее значение функции   на отрезке .
5.
Найдите наименьшее значение функции   на отрезке .
6.
Найдите наименьшее значение функции   на отрезке .
7.Найдите
наименьшее значение функции .
8.Найдите
наименьшее значение функции .
9.Найдите
наименьшее значение функции .

                         Вариант 3.

1.Найдите
наименьшее значение функции   на
отрезке .
2.
Найдите наименьшее значение функции    на
отрезке .
3.
Найдите наименьшее значение функции    на отрезке .
4.
Найдите наименьшее значение функции     на отрезке .
5.Найдите
наименьшее значение функции    на отрезке
.
6.
Найдите наименьшее значение функции       на
отрезке .
7.
Найдите наименьшее значение функции .

8.Найдите
наименьшее значение функции .

9.
Найдите наименьшее значение функции

                              Вариант 4.

1.  Найдите наименьшее
значение функции       на отрезке .
2.  Найдите наименьшее
значение функции        на отрезке .
3.  Найдите наименьшее
значение функции      на отрезке .

4.  Найдите наименьшее
значение функции           на
отрезке .
5.  Найдите наименьшее
значение функции      на отрезке .
6.  Найдите наименьшее
значение функции          на отрезке .
7.  Найдите наименьшее
значение функции .
8.  Найдите наименьшее
значение функции .
9.  Найдите наименьшее
значение функции .

file_name: Наим.знач. логар.ф..docx

alt: Самостоятельная работа. Вариант 1

alt: Вариант 4. 1

intro: Работа содержит теорию по теме и 4 варианта примеров по 8 задания.


extracted_text:
Число
сохранено как текст или Почему не считается сумма?

Достаточно
  часто в Excel выгружаются данные из сторонних программ для их
  дальнейшей обработки, и нередко дальнейшее использование этих данных в
  формулах даёт непредсказуемый результат: числа не суммируются, между датами
  невозможно рассчитать количество дней и т.д.

В
  этой статье рассматриваются причины появления таких проблем и различные
  способы их устранения

Причина
  первая.
  Число сохранено как текст

В
  этом случае видно, что числа или даты прижаты к левому краю ячейки (как
  текст) и, как правило, в левом верхнем углу ячейки имеется маркер ошибки
  (зелёный треугольник) и тег, который при наведении мышки поясняет, что
  число сохранено как текст.

Никакие
  изменения формата на Числовой, Общий или Дата ситуацию не исправляют, но
  если кликнуть в строку формул (или нажать F2), а затем Enter, то число
  становится числом, а дата датой. При большом количестве таких чисел вариант,
  согласитесь, неприемлемый.

Есть
  несколько способов решения данной проблемы

·
  С
  помощью маркера ошибки и тега. Если в левом верхнем углу ячеек виден
  маркер ошибки (зелёный треугольник) и тег, то выделяем ячейки, кликаем
  мышкой по тегу и выбираем вариант Преобразовать в число

·
  С
  помощью операции Найти/Заменить. Предположим, в таблице есть числа с
  десятичной запятой, сохраненные как текст. Выделяем диапазон с числами --
  нажимаем Ctrl+h (либо находим на вкладке Главная или
  в меню Правка для версий до 2007 команду Заменить)
  -- в поле Найти вводим , (запятую) -- в
  поле Заменить на тоже вводим , (запятую)
  -- Заменить все. Таким образом, делая замену запятой на запятую,
  мы имитируем редактирование ячейки аналогично F2 -- Enter

Подобную
  операцию можно осуществить и с датами с тем лишь отличием, что менять нужно
  точку на точку.
Кроме
  того, сторонние программы могут выгружать числа с точкой в качестве
  десятичного разделителя, тогда поможет замена точки на запятую.

Аналогичную
  замену можно проделать и формулой (см. ниже), используя функцию ПОДСТАВИТЬ()

·
  С
  помощью Специальной вставки. Этот способ более универсальный, так
  как работает и с дробными числами, и с целыми, а также с датами. Выделяем
  любую пустую ячейку -- выполняем команду Копировать --
  выделяем диапазон с проблемными числами -- Специальная вставка -- Сложить -- ОК.
  Таким образом, мы к числам (или датам) прибавляем 0, что никак не влияет на
  их значение, зато переводит в числовой формат

Вариантом
  этого приёма может быть умножение диапазона на 1

·
  С
  помощью инструмента Текст по столбцам. Этот приём удобно использовать если
  преобразовать нужно один столбец, так как если столбцов несколько, то
  действия придётся повторять для каждого столбца отдельно. Итак, выделяем
  столбец с числами или датами, сохраненными как текст, устанавливаем формат
  ячейки Общий (для чисел можно установить, к примеру, Числовой или Финансовый).
  Далее выполняем команду Данные -- Текст по столбцам -- Готово

·
  С
  помощью формул.
  Если таблица позволяет задействовать дополнительные столбцы, то для
  преобразования в число можно использовать формулы. Чтобы перевести текстовое
  значение в число, можно использовать двойной минус, сложение с нулём,
  умножение на единицу, функции ЗНАЧЕН(), ПОДСТАВИТЬ(). Более подробно можно
  почитать здесь. После преобразования полученный
  столбец можно скопировать и вставить как значения на место исходных данных

·
  С
  помощью макросов. Собственно,
  любой из перечисленных способов можно выполнить макросом. Если Вам приходится
  часто выполнять подобное преобразование, то имеет смысл написать макрос и
  запускать его по мере необходимости.
Приведу
  два примера макросов:
1)
  умножение на 1

view plainprint?

1.
  Sub conv()
2.
  Dim c As Range
3.
      For Each c In Selection
4.
          If IsNumeric(c.Value) Then
5.
              c.Value = c.Value * 1
6.
              c.NumberFormat = "#,##0.00"
7.
          End If
8.
      Next
9.
  End Sub

2)
  текст по столбцам

view plainprint?

1.
  Sub conv1()
2.
      Selection.TextToColumns
3.
      Selection.NumberFormat = "#,##0.00"
4.
  End Sub

Причина
  вторая.
  В записи числа присутствуют посторонние символы.

Чаще
  всего этими посторонними символами являются пробелы. Они могут располагаться
  как внутри числа в качестве разделителя разрядов, так и до/после
  числа. В этом случае, естественно, число становится текстом.
Убрать
  лишние пробелы также можно с помощью операции Найти/Заменить. В
  поле Найти вводим пробел, а поле Заменить на оставляем
  пустым, далее Заменить все. Если в числе были обычные пробелы, то
  этих действий будет достаточно. Но в числе могут встречаться так называемые
  неразрывные пробелы (символ с кодом 160). Такой
  пробел придётся скопировать прямо из ячейки, а затем вставить в
  поле Найти диалогового окна Найти/Заменить. Либо
  можно в поле Найти нажать сочетание клавиш Alt+0160 (цифры
  набираются на цифровой клавиатуре).

Пробелы
  можно удалить и формулой. Варианты:
Для
  обычных пробелов: =--ПОДСТАВИТЬ(B4;" ";"")
Для
  неразрывных пробелов: =--ПОДСТАВИТЬ(B4;СИМВОЛ(160);"")
Сразу
  для тех и других пробелов: =--ПОДСТАВИТЬ(ПОДСТАВИТЬ(B4;СИМВОЛ(160);"");"
  ";"")

Иногда,
  чтобы добиться желаемого результата, приходится комбинировать перечисленные
  способы. Например, сначала удалять пробелы, а затем преобразовывать формат
  ячеек

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Число сохранено как текст или

alt: С помощью формул . Если таблица позволяет задействовать дополнительные столбцы, то для преобразования в число можно использовать формулы

alt: С помощью макросов . Собственно, любой из перечисленных способов можно выполнить макросом

title: Табличный процессор Microsoft Excel