extracted_text:
Вопросы для развёрнутых ответов в контрольных работах
по творчеству    А.С.ПУШКИНА
·
Что давало основание современникам Пушкина называть его
"певцом дружбы"?
·
Почему скромная дочь капитана Миронова заняла такое важное место
в романе?
·
Почему две незаурядные личности — Онегин и Татьяна, — не смогли
обрести счастье в любви? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)
·
Почему в финале шестой главы романа А. С. Пушкина «Евгений
Онегин» звучит тема прощания автора с юностью, поэзией и романтизмом?
·
Что дало основание Ф. М. Достоевскому утверждать, что главной
героиней романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» следует признать Татьяну Ларину?
·
В чём своеобразие раскрытия темы дружбы в поэтическом творчестве
А. С. Пушкина?
·
Как раскрывается в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «русская
душа» Татьяны?
·
Как в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывается тема
чести и бесчестия?
·
Каково значение образа Савельича в романе А. С. Пушкина
«Капитанская дочка»?
·
Какие «чувства добрые» стремился пробудить А. С. Пушкин своей лирикой?
·
В чём состоит своеобразие звучания темы природы в поэтическом
творчестве А. С. Пушкина?
·
Какой предстаёт жизнь поместного дворянства в романе А. С.
Пушкина «Евгений Онегин»?
·
Какие нравственные ценности заключает в себе любовная лирика А.
С. Пушкина?
·
«…читая его (Пушкина) творения, можно превосходным образом
воспитать в себе человека…» (В. Г. Белинский)
·
В чем заключается драматизм судьбы Онегина? (По роману А. С.
Пушкина «Евгений Онегин».)
·
Чем объясняется неоднозначность отношения Гринева к «злодею» и «самозванцу»
Пугачеву? (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».)
·
Что дало поэту основание утверждать: «...В мой жестокий век
восславил я свободу»? (По лирике А. С. Пушкина).
·
Тоска Онегина — дань моде или глубокое внутреннее переживание?
(По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)
·
Является ли одинокий и разочарованный Онегин романтическим
героем? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)
·
В чем суть противопоставления сестер Лариных в романе А. С.
Пушкина «Евгений Онегин»?
·
В чём проявляется избранничество поэта? (По лирике А. С.
Пушкина.)
·
Какую роль в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» играют
исторические персонажи?
·
Как меняется главный герой романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
под влиянием жизненных обстоятельств?
·
Как тема свободы отражена в поэзии А.С. Пушкина?
·
Почему автор «Евгения Онегина» назвал свой роман «собраньем
пёстрых глав»?
·
Почему так трагически завершилась дружба Онегина и Ленского в
романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»?

file_name: Вопросы для развёрнутых ответов в контрольных работах.doc


file_name: Уроки на раннюю профориентацию.docx

title: Уроки на раннюю профориентацию


extracted_text:
Урок по теме:  «Логические
выражения. Правила записи логических выражений».
Логическое выражение —
это символическая запись, состоящая из логических величин (констант или
переменных), объединённых логическими операциями (связками).
По сути это составное высказывание,
записанное на языке алгебры логики.
Для определения истинности или
ложности логических выражений используют, специально построенные таблицы
истинности

Задание урока
📍 Изучите 📖учить §1.4 пункт 1.4.3-1.4.4 стр. 41-44
📍 выполнить интерактивное упражнение https://learningapps.org/watch?v=p6tppsfq322
📍
выполнить задания на построение и заполнение таблиц истинности  ( начертить в
тетради.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Логические выражения. Правила записи логических выражений.docx

alt: Урок по теме: «Логические выражения

информатика

group: Дисциплины

tags: Алгебра логика


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ МИНИСТРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ҚОСТАНАЙ ЖОҒАРЫ
МЕДИЦИНАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
КОСТАНАЙСКИЙ ВЫСШИЙ МЕДИЦИНСКИЙ
КОЛЛЕДЖ

Бекітемін
ОЖ
жөніндегі директордың
Орынбасары
____________А.А.Жарматова
20__ж.
«____»   _______

СИЛЛАБУС

Пәнінен/Дисциплины: «Фармация
тарихы»
«История
фармации»
Модуль 1: «Жалпы кәсіптік оқыту»/ «Общее
профессиональное обучение»

Мамандық/Специальность: 0306000 «Фармация»

Біліктілігі/Квалификация:  0306013
«Фармацевт»

Курс/Курс: I
Семестр/Семестр: I
Бақылау
түрі/Форма
контроля: Емтихан/Экзамен
Жалпы
сағат саны/Общая
трудоемкость всего часов/кредитов KZ – 30/1
СӨЖ/СРО – 10 часов
СОӨЖ/СРОП
Аудиториялық/Аудиторные - 20
часов
Симуляция/Симуляция

Қостанай, 2020 ж.

Силлабус дисциплины/модуля составлен преподавателем Шестаковой Е. Ю.

На основании
рабочего учебного плана по специальности 0306000 «Фармация»

Рассмотрен и рекомендован на заседании ЦМК № 1 общегуманитарных дисциплин
от
«28» августа 2020 г., протокол № 1

Председатель
ЦМК № 1   ____________ Кужахметова А.Ж.

     (подпись)               ( ФИО )

Рассмотрен
руководителем НМО/методистом   ______ Гаджиева К.С.

                                                                              (подпись)
  ( ФИО )
Одобрена
на заседании Методического Совета
протокол
№ 5  от «28» августа  2020 г
Председатель
МС ______________  Гаджиева К.С.

 (подпись)                          (Ф.И.О.)

Сведения о
преподавателе

№
п/п

Ф.И.О.

Ученая степень

Должность

Курс, который
  читает

Электронный
  адрес

1.

Шестакова Е.Ю.

-

Преподаватель

История фармации

sheu20@bk.ru

Силлабус
включает
следующие разделы:

3.1. Введение
Учебная
дисциплина «История фармации» входит в базовую часть модуля 1 «Общее
профессиональное обучение». Содержательно она закладывает основы знаний и
практических умений применения опыта предыдущих поколений в области фармации,
что не только формирует мировоззрение будущего фармацевта, но и содействует
пониманию структурного и системного устройства современного знания и сферы
деятельности специалиста в области фармации.
История
фармации как научная дисциплина играет важную роль в системе подготовки фармацевтов,
так как является составной частью общей истории науки и культуры, она вводит
студента в систему современных взаимоотношений общества, науки и практической
деятельности человека.
Предметом
истории фармации как научной и учебной дисциплины является изучение
закономерностей развития знаний о медицинских препаратах, методов использования
их при лечении больных и с профилактическими целями, эволюции форм и
организации деятельности врачей и фармацевтов всех эпох и государств мира, в
интегрированной связи с развитием и сменой социально-экономических учений,
философии, достижений естествознания, техники и культуры.

3.2. Политика модуля/дисциплины:
Оценка
знаний студентов производится формативно и суммативно (текущая оценка,
ру-бежный контроль, итоговая оценка, экзамен). За пропуски аудиторных занятий студент
должен предоставить оправдательный документ. Пропуски должны быть отработаны в
течение 10 дней. Допускается к экзамену  студент, набравший необходимый балл
(не менее 60%). Студент должен быть заранее проинформирован о допуске или не
допуске к экзамену.
Для
того чтобы принимать активное участие в работе во время аудиторных занятий студент
должен быть заинтересован в изучении курса. Все задания должны выполняться к
установленному времени. На занятия студент должен приходить подготовленными для
того, чтобы обсудить материал, задать необходимые вопросы для дальнейшей учебы.

В
случае если студент не сдает какое-либо задание на установленной неделе,
преподава-тель оставляет за собой право применить снижающий коэффициент к
баллам по работе, вы-полненной с просрочкой, либо вообще не принять ее. Работы,
не удовлетворяющие формаль-ным требованиям, выполненные небрежно, могут быть
засчитаны с понижающим коэффици-ентом или вообще не засчитаны без предварительного
предупреждения.
Студенты обязаны:
1.         В полном объеме овладевать знаниями,
умениями и компетенциями.
2.         Бережно относиться  к имуществу колледжа,
не сорить, не писать на столах, при порче имущества обязаны возместить
причиненный ущерб.
3.         Уважительно и корректно относиться к преподавателям,
сотрудникам и обучающимся.
5.         На время занятий необходимо отключать
сотовые телефоны.
6.         Посещение обучающимися всех аудиторных
занятий является обязательным.
7.         Посещать занятия без опозданий согласно
расписанию, в халатах и со вторую обувью.
8.         Не пропускать занятия без уважительной
причины.
9.         Пропущенные
занятия отрабатывать в определенное время, назначенное преподавателем
предоставляя при этом иметь разрешение заведующего отделением на отработку
пропущенных занятий.
10.       Работы, выполняемые на СРО, следует сдавать
в указанные сроки.
11.       Студенты, не сдавшие все задания, не
допускаются к экзамену.
12.       Степень
освоения учебного материала проверяется тестами или письменными работами,
контроль может проводиться без предупреждения.
13.       Запрещается брать на экзамен сотовые
телефоны.
14.       В
случае пользования сотовым телефоном в качестве подсказки обучающийся удаляется
с экзамена. При использовании шпаргалок на экзамене обучающемуся автоматически
выставляется итоговая оценка «неудовлетворительно».

3.3. Цель модуля/дисциплины:
сформировать у обучающихся общекультурные
компетенции о закономерностях и эволюции знаний о медицинских препаратах,
методах использования их при лечении больных и с профилактическими целями,
эволюции форм и организации деятельности врачей и фармацевтов в неразрывной
связи с развитием врачевания, медицины и медицинской деятельности народов мира на
протяжении всей истории человечества.

3.4.
Задачи модуля/дисциплины:
1. Научить
студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и
перспективы развития фармации как науки, аптек и аптечного дела, фармацевтических производств.
2. Показать общие
закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития
лекарствоведения, врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших
времен до нашего времени.
3. Ознакомить
студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира, определивших судьбы
фармацевтической науки и врачебной деятельности.
4. Раскрыть
этические принципы фармацевтической и врачебной деятельности, показать
философские основы и исторические условия их формирования.
5. Воспитывать в
студентах высокие моральные качества: любовь к своей профессии, верность долгу,
чувства гуманизма и патриотизма.

3.5.
Конечные результаты обучения:
В результате
освоения дисциплины «История фармации» обучающийся должен
Знать:
·
важнейшие этапы и общие закономерности
становления и развития фармацевтических знаний и фармацевтической деятельности
в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени;
·
отличительные черты и характерные
особенности развития фармации в различные исторические периоды (первобытное
общество, древний мир, средние века, новое время и новейшая история);
·
достижения крупнейших цивилизаций в
области лекарствоведения в процессе поступательного развития их духовной
культуры;
·
вклад выдающихся ученых и врачей мира,
определивших судьбы медицинской и фармацевтической науки и деятельности в
истории человечества;
·
возникновение и становление
отечественной фармацевтической науки и промышленности;
·
закономерности и тенденции
исторического развития морально-этических норм и принципов, относящихся к
профессиональной деятельности провизора в различные исторические эпохи;
·
специфику взаимоотношений между фармацевтом,
потребителем лекарственных средств и государством в различные исторические
эпохи.
Уметь:
·
анализировать исторический материал и
ориентироваться в историческом процессе поступательного развития
лекарствоведения и фармацевтической деятельности с древнейших времен до
настоящего времени;
·
понимать логику и закономерности
развития фармацевтической науки и деятельности на различных этапах истории
человечества и применять эти знания в своей практике;
·
использовать в общении и своей
профессиональной деятельности знания по истории фармации, культуры и этики,
приобретенные в процессе обучения;
·
постоянно совершенствовать и углублять
свои знания по истории избранной специальности;
·
бережно и уважительно относиться к
историческому наследию в области фармации предыдущих поколений, заботиться о
его сохранении;
·
стремиться к повышению своего
культурного уровня;
·
грамотно и самостоятельно готовить
рефераты и презентации по вопросам исторического развития лекарствоведения и
фармацевтической деятельности с древнейших времен до настоящего времени и роли
выдающихся учёных и врачей мира, в том числе российских, в становлении и
развитии фармацевтической науки и практики;
Владеть:
·
 навыками изложения
медико-фармацевтического исторического материала;
·
навыками анализа закономерностей
развития фармацевтических знаний и фармацевтической деятельности врачевания и
медицины на различных этапах истории человечества;
·
навыками логического мышления в
контексте становления и развития отдельных фармацевтических дисциплин;
·
навыками применения в своей
деятельности принципов фармацевтической этики и деонтологии, заложенных в
процессе становления и развития лекарствоведения и фармацевтической
деятельности в различных странах мира с древнейших времен до настоящего
времени.

В результате освоения дисциплины
«История фармации» студент осваивает следующие компетенции:

№

Компетенции

№ К

 Результаты обучения программы.
Выпускник будет способен:

БК-1

Эмоционально психологические.
Проявляет самосознание, понимает свои потребности и
  побуждения.

БК-1.1

Понимает сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявляет к ней устойчивый интерес.

БК-2

Регулятивно-аналитические.
Организует и оценивает собственную деятельность при
  выполнении профессиональных задач.

БК-2.1

Определяет задачи и планирует собственную деятельность, выбирает
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач базовой категории
  сложности с учетом поставленной цели, оценивает их эффективность и качество

БК-3

Социально – коммуникативные.
Эффективно взаимодействует с разными людьми в
  различных ситуациях с использованием широкого спектра технологий.

БК-3.1

Использует информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности, осуществляет поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, ориентируется
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

БК-3.3

Владеет профессиональной терминологией

БК-3.4

Владеет комплексом коммуникативных навыков, необходимых для
  работы в коллективе и команде, эффективно общается с коллегами, руководством,
  потребителями.

БК-3.5

Ставит цели, мотивирует деятельность подчиненных, организовывает
  и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за результат
  выполнения заданий.

БК-4

Компетенции самосовершенствования.
Признает свои потребности в обучении и ставит
  учебные цели, применяя навыки управления информацией, критического мышления и
  принятия решений.

БК-4.1

Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного
  развития, занимается самообразованием, осознанно планирует повышение своей
  квалификации.

3.6. Пререквизиты

 «История
Казахстана»

3.7. Постреквизиты

 «Фармацевтическая
химия», «Фармакогнозия», «Технология лекарственных форм»,«Фармакология I, II»,«Организация и
экономика фармации с основами менеджмента и маркетинга»,«Фармацевтическое
товароведение»

3.8.
Краткое содержание модуля/дисциплины.

1.
История
фармации, медицина и фармация древних цивилизаций. Возникновение
лекарствоведения. Народная медицина Лекарствоведение в Древнем мире.
2.
Медицина
и фармация Древнего Востока и Западной Европы.
3.
Фармация
в эпоху Средневековья.
4.
Фармация
Нового и Новейшего времени.
5.
История
русской фармации.
6.
Развитие
медицины и фармации Казахстана.

3.9. Тематический
план

3.9.1. Тематический
план СРО

№
п/п

Тема/подтемы СРО

Задания/ формы
  проведения СРО

Формы контроля
  СРО

График контроля
  СРО

Кол-во
часов

1

История
  фармакопей

Изучить историю
  создания фармакопей в Древнем Египте, Арабском халифате, Европе, России,
  Казахстане. Раскрыть их значение для деятельности фармацевтических
  предприятий.
Подготовить
  реферат.

Реферат

По отдельному
  графику

2

2

Лекарствоведение
  в Древнем Риме. Клавдий Гален - крупный врач, фармацевт и естествоиспытатель,
  классик античной медицины

Раскрыть
  биографию, достижения, его вклад в развитии медицины и фармации.
Подготовить
  конспект.

Конспект

По отдельному
  графику

1

3

Китайская
  традиционная медицина и развитие фармацевтических знаний в древнем Китае

Осветить вопросы
  периодизации, источников знаний, представлений о здоровье и болезнях,
  традиционной китайской медицине, лекарственном врачевании, развитии
  фармацевтических знаний.
Подготовить
  презентацию.

Презентация

По отдельному
  графику

2

4

Алхимия и ее
  влияние на развитие фармации

Показать в виде
  схемы (кластера) влияние алхимии на развитие различных раздело
  фармацевтической науки.
Подготовить
  кластер.

Кластер

По отдельному
  графику

1

5

Возникновение и
  развитие фармацевтической промышленности

Раскрыть вопросы
  истории возникновения фармацевтической промышленности в России и Казахстане, разработки
  новых лекарственных средств.
Подготовить
  конспект.

Конспект

По отдельному
  графику

3

6

История развития
  фармации Казахстана

Изучить
  теоретический материл и составить 10 тестовых заданий по данной теме

Тесты

По отдельному
  графику

1

Итого:

10

3.9.2. Тематический план аудиторных занятий

№

Наименование тем

Краткое содержание

Кол-во
часов

Раздел
  I.

История
  фармации, медицина и фармация древних цивилизаций. Возникновение лекарствоведения.
  Народная медицина

1.

История
  фармации, медицина и фармация древних цивилизаций. Лекарствоведение в первобытном обществе. Народная
  медицина

История развития
  фармацевтического дела. медицинская символика. Фармакопеи. Становление
  человека и зачатки врачевания. Периодизация и хронология истории медицины и
  фармации. Задачи истории фармации в изучении общих закономерностей всемирно-исторического
  процесса становления фармацевтических знаний с древнейших времен до
  современности, достижения каждой новой эпохи в области фармации. Широкое применение многочисленных основ народной
  медицины и народного врачевания в последующие века.

2

Раздел
  II.

Медицина и
  фармация Древнего Востока и Западной Европы

2.

Лекарствоведение
  в странах  Древнего Востока и Античного Средиземноморья

Лекарствоведение
  в Древнем Египте и Месопотамии. Папирус Эберса. Способы извлечения из
  растений различных соков и масел. Египет – родина названия фармацевтической
  профессии и термина «химия». Древневавилонский обычай лечения бедных людей.
Индийская
  медицина и медицина Древнего Китая. Веды – памятники индийской культуры.
  Методы лечения древнеиндийский врачей.
Лекарствоведение
  в Древней Греции. Роль древнегреческих мыслителей в приготовлении лекарств.
  Учение Демокрита и Эпикура. Философия и суть идей Платона. Роль и место
  медицинской науки в Древней Греции. Гигейя, Панацея – их роли в истории
  фармации. Гиппократ – «отец» медицины. Фармация и
  медицина Древнего Рима и их связь с богатыми традициями Древней Греции.  Значение
  трудов Галена для фармацевтической науки. Выделение фармации в самостоятельную
  отрасль медицины.

2

Раздел
  III.

Фармация в эпоху
  Средневековья

3.

Развитие фармации
  в арабских халифатах, Средней и Юго-Восточной Азии

Характерные
  черты развития медицины и фармации в Арабских халифатах. Рождение ислама.
  Значение Корана в популяризации здорового образа жизни. Школы (мактабы) и
  медресе (духовные училища). Развитие алхимии. Первые аптеки. Ар-Рази (Разес)и
  его труды. Труды Абу Бакр ибн Закарийя, Ибн-ал-Хайсама, Аз-Захрави. Развитие
  лекарственного обеспечения больниц. Мероприятия гигиенического характера. Среднеазиатское Возрождение. Медицина в государствах
  Средней Азии. Академия Мамуна в Хорезме.
Заслуги
  Ибн Сины. Становление и
  развитие фармации и фармакопей.
Фармация в
  Юго-Восточной Азии. Китай, Тибет. значение традиционной медицины и
  лекарствоведение Китая.

2

4.

Развитие
  фармации в странах Европы в период Средневековья

Краткая
  историческая характеристика периодов раннего и развитого Средневековья (V-XV
  вв.). Разделение церквей (1054 г.). Особенности развития медицины в раннем и
  развитом Средневековье. Санитарное состояние городов, эпидемии, первые
  карантины. Монастырская и светская медицина. Общины сестер и братьев милосердия.
  Филантропия и её роль в уходе за больными и увеченными. Первые европейские
  университеты, организация обучения в них. Медицинская школа в Салерно.
  Салернская фармакопея («Сборник противоядий»). Схоластика и медицина.
  Галенизм в средневековой медицине. Начало низвержения схоластики. Роджер
  Бэкон (1215-1294). Первая
  Европейская фармакопея. «Антидотарий». Парацельс и его за-слуги.

Раздел
  IV.

Фармация Нового
  и Новейшего времени

5.

Развитие
  фармации в XVIII – XIX века

Научные открытия
  и исследования. Условия развития
  фармации в период возникновения и господства теории флогистона. Заслуги Р. Бойля
  и И. Ньютона в развитии химии. Г.Э. Шталь – известный немецкий врач и химик и
  основоположник употребления термина «флогистон». Фридрих Гоффман –
  последователь флогистического учения и систематического исследования состава
  веществ минерального происхождения. Шееле первый из исследователей,
  получивший кислород и заложивший основы развития фитохимии.
Развитие
  фармации, фитохимических исследований. Создание новых научных направлений и
  новых лекарственных форм. Создание
  органического синтеза лекарств. Вклад ученых в открытие новых химических
  элементов.
Становление
  фармацевтического образования. Возникновение Государственной фармакопеи.

2

6.

Фармация
  Новейшего времени

Международные организации.
  Международный комитет Красного Креста (1863 г.). Лига общества Креста и
  Красного Полумесяца (1919 г.). Международное бюро общественной гигиены
  (1907-1950 г.). Организация здравоохранения Лиги Наций (1923-1946 г.).
  Всемирная организация здравоохранения. Нобелевские премии в области
  физиологии и медицины. Лауреаты.
Фармацевтическое
  образование в разных странах. Фармацевтическое образование в СССР, России и
  Казахстане.
Научные
  исследования в области фармации. Становление фармацевтической промышленности
  в России и Казахстане.

2

Раздел
  V.

История
  русской фармации

7.

Медицина и фармация
  на Руси и в древнерусском государстве. Выдающиеся деятели российской фармации
  в XVIII – XIX вв.

Краткая
  историческая справка о славянских племенах (поляне, древляне, кривичи,
  северяне, вятичи и др.), объединившихся под эгидой Древнерусского
  государства. Крещение Руси и его значение для развития культуры, науки, искусства
  и письменности. Письменные источники о жизни Древнерусского государства со
  сведениями медицинского характера (древнерусские лечебники и травники). Труд
  Евпраксии Киевской «О мазях». Травники, зельники, вертограды.
 Эпидемии,
  болезни жителей Древнерусского государства и их лечение. Монастыри и
  организация ухода за больными.
Москва и её роль
  в объединении русских земель. Стоглавый собор и его решения о государственном
  призрении больных, калек и немощных.
Создание
  Аптекарского приказа, его структура, функции и роль в организации медицинского
  дела в России. Первые государственные аптеки в России. Вклад русских ученых в развитие фармацевтической
  науки (М.Н.Максимович-Амбодик, Т.Е.Ловиц, В.М.Севергин, А.А.Иовский,
  А.П.Нелюбин, Ю.К.Трапп).

2

8.

Развитие
  фармации  в России во второй половине  XIX века – начале XX вв. Развитие фармации в XX  веке.

Особенности
  лекарственного обеспечения населения в годы Великой Отечественной войны.
  Фармация в первые послевоенные годы. Образование ГАПУ НКЗ СССР (1945г.)
  Образование Министерства медицинской промышленности, его цели и задачи.
  Государственная фармакопея, 8 издание (1946г.) Восстановление аптечного
  хозяйства в послевоенный период. Создание центральных районных аптек
  (1964г.), межбольничных аптек (1965г.).
Подготовка,
  использование фармацевтических кадров и достижения фармацевтической науки в
  70-80-е гг. Всесоюзное научное общество фармацевтов (ВНОФ). Основные
  направления развития здравоохранения и лекарственного обеспечения 70-80-е гг.
  Развитие службы фармацевтической информации (кабинеты фармацевтической
  информации, центры фармацевтической информации, справочное бюро). Создание
  системы хозяйствования на основе последовательного осуществления принципов хозяйственного
  расчета. Организация Всесоюзного объединения «Союзфармация», Государственных
  производственных объединений «Фармация» при МЗ союзных республик, областных,
  территориальных, районных производственных объединений «Фармация».

2

Раздел
  VI.

Развитие
  медицины и фармации Казахстана

9.

Особенности
  народной медицины в казахской степи. Развитие медицины и аптечного дела
  Казахстана в 19-20 вв. Развитие фармации в период перехода к рыночным отношениям

Деятельность
  шаманов и баксы. Особенности народной медицины. Использование лекарственных
  растений, средств животного и растительного происхождения в борьбе с
  заболеваниями. Кумысолечение. Становление аптечного дела в Костанайской
  области.
Разрушение
  централизованной системы государственного снабжения медикаментами
  (1991-1995гг). Государственная и частная системы здравоохранения.
  Сертифицирование продукции. Создание контрольно-разрешительной системы
  обеспечения качества лекарственных средств, медицинской техники и изделий
  медицинского назначения. Лицензирование фармацевтической деятельности.
  Формирование зрелого рынка лекарственных средств. Государственная фармакопея
  РК.

2

10.

Рубежный
  контроль № 1

1

11.

Экзамен

1

Итого:

20

Таблица
№1.
Буквенная система оценки учебных достижений обучающихся, соответствующая
цифровому эквиваленту по четырех балльной системе

Буквенная система оценки учебных достижений
обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту
по четырехбалльной системе

Оценка
  по
буквенной
системе

Цифровой
эквивалент
баллов

%-ное
содержание

Оценка
  по
традиционной
системе

А

4,0

95-100

Отлично

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Хорошо

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Удовлетворительно

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

Неудовлетворительно

Уровень учебных
достижений, обучающихся определяется итоговой оценкой, формируемой из оценки
рейтинга-допуска и оценки промежуточной аттестации.
            Рейтинг
допуска
оценивает уровень (в процентах) сформированности у обучающегося компетенций,
оцененных в соответствии с требованиями к их качеству, которые предусмотрены в
РУП.  Этот уровень, с одной стороны, должен быть достаточным для допуска к
итоговому контролю (готовность к итоговому испытанию - экзамену), с другой
стороны – необходимым для дальнейшего освоения и развития профессиональных
компетенций на последующих этапах образования.
Рейтинг допуска к
экзамену должен составлять 50 и более процентов. Рейтинг допуска складывается
из оценки текущего контроля успеваемости и оценок рубежных контролей Рейтинг
допуска подсчитывается как среднеарифметическая величина
рейтингов по каждому блоку дисциплины.
            Текущий
контроль - это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая
преподавателем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой
дисциплины. Оценка учебных достижений, обучающихся зависит от формы проведения
контроля.
            Рубежный
контроль
- контроль учебных достижений, обучающихся по завершению одного
раздела учебной дисциплины. В период изучения дисциплины проводится не менее 2
рубежных контроля. Время проведения рубежного контроля указывается в РУП. Форма
проведения рубежного контроля устанавливается решением ЦМК и методического
совета.
            Оценка
каждого рубежного контроля осуществляется исходя из 100 баллов (%-ное содержание).

3.10. Глоссарий:
Индивидуальный
учебный план - документ, составляемый ежегодно самостоятельно
учащимся на учебный год на основании рабочего учебного плана, содержит перечень
учебных дисциплин, на которые он записался и количество кредитов или
академических часов; индивидуальный учебный план отражает образовательную
траекторию конкретного учащегося.
Итоговый контроль – проверка
учебных достижений учащихся, проводимая после завершения изучения учебной
дисциплины в период итоговой аттестации по завершении учебного года. Формой
проведения является экзамен: устный, письменный, тестирование.
Кейс – 1. Набор учебных материалов на разнородных носителях
(печатные, аудио-, видео-, электронные материалы), выдаваемых ученику для
самостоятельной работы. 2. Описание конкретной практической ситуации,
предлагаемой ученику для самостоятельного анализа.
Кейсовая
технология - технология, основанная на комплектовании
наборов (кейсов) учебно-методических материалов на бумажных, электронных и
прочих носителях и рассылке их учащимся для самостоятельного обучения.
Контент (информационное наполнение) - тексты, графика, мультимедиа и
иное информационно значимое наполнение сайта
Кредит (Credit, Credit-hour) – унифицированная единица измерения
объема учебной работы обучающегося/учителя. Один кредит равен 1 академическому
часу аудиторной работы обучающегося в неделю на протяжении учебного года.
Каждый академический час лекционных, практических (семинарских) и студийных
занятий обязательно сопровождается 2 часами самостоятельной работы обучающегося
(СРО).
Кредитная
система обучения - образовательная
система, направленная на повышение уровня самообразования и творческого
освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной
траектории в рамках регламентации учебного процесса и учета объема знаний в
виде кредитов.
Пререквизиты - дисциплины, набор навыков и знаний, необходимых для освоения
изучаемого предмета.
Постреквизиты - перечень дисциплин, в которых могут быть использованы
приобретенные ЗУНы.
Рейтинговая
оценка - оценка учебных достижений учащихся,
выставляемая 2-4 раза в год в конце каждой четверти или полугодия, исходя из
количества кредитов.
Рубежный
контроль – проверка учебных достижений учащихся,
проводимый согласно утвержденному календарному плану.
/Формами проведения рубежного контроля являются письменная
контрольная работа, тестирование или устное слушание – коллоквиум, выступление
на конференции/.
Самостоятельная
работа обучающегося (СРО) – работа обучающегося по определенному перечню тем, отведенных
на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и
рекомендациями и контролируемая в виде тестов, контрольных работ, коллоквиумов,
рефератов, сочинений, проектов и отчетов.
Самостоятельная
работа обучающегося с преподавателем (СРОП) – это работа обучающегося под руководством преподавателя,
указанная в расписании занятий. Формы проведения СРОУ определяются
преподавателем из методологии предмета, его особенностей и цели изучения. Это
могут быть практикумы, семинары, решение задач, тестирование, контрольные
работы, коллоквиумы, защита рефератов, написание сочинений, презентация
проектов, проведение конференций и т.д.
Силлабус - учебная программа дисциплины, включающая в себя ее описание,
цели и задачи, краткое содержание, темы и продолжительность каждого занятия,
задания для самостоятельной работы, время консультаций, требования
преподавателя, критерии оценки достижений студентов, вопросы рубежного и
итогового контроля и список литературы.
Текущий
контроль состоит из устного, письменного,
комбинированного опросов, защиты и презентации домашних заданий, тестов, оценки
участия в дискуссиях, форумах, круглых столах.
Тьютор - преподаватель, ведущий учебные занятия и выступающий в роли
консультанта студента по освоению конкретной дисциплины.
Форум – веб-страница, предназначенная для обмена мнениями, в ней
размещаются сообщения по определенной тематике и комментарии к ним.
Форум – это инструмент для общения на сайте.

3.11. Литература
основная и дополнительная

Основная
литература:
1.      Семченко
В.Ф. История фармации. – М.: ИКЦ «МарТ», 2010. – 640 с.
2.      Склярова
Е.К., Жаров Л.В., Дергоусова Т.Г. История фармации. - Ростов на Дону: «Феникс»,
2015. – 317 с.
Дополнительная
литература:
1.      Петрова
И.А. и др. История фармации. - Волгоград: ВолгГМУ, 2014. – 104 с.
2.      Раздорская
И.М., Щавелёв С.П. Очерки истории фармации. Рождение целителя и его аптеки:
древние цивилизации. Учебное пособие для студентов. – Курск. 2005. – 201 с.
3.      Раздорская
И.М., Щавелёв С.П. Очерки истории фармации. Фармация Античности,  Средневековья
и раннего Нового времени. Учебное пособие для студентов. – Курск. 2010. – 333
с.

3.12. Методы
обучения и преподавания

Аудиторные
занятия: работа
в малых группах, дискуссии, проблемные лекции.
Самостоятельная
работа обучающегося: работа с литературой и Интернет-ресурсами, заполнение
сводных сравнительных таблиц, составление тестовых заданий, подготовка
презентаций, рефератов, обзоров, кластеров, глоссария по теме, написание конспектов.
Текущий контроль: осуществляется во
время аудиторных занятий, проводится тестирование, письменный и устный опрос.
Рубежный контроль:
самостоятельная
работа студентов, подготовка презентаций и рефератов.
Экзамен: тестирование.

3.13. Критерии и
правила оценки знаний:

Текущий контроль:

Форма контроля

Оценка

            Критерии
  оценки

Устный опрос

«Отлично»

Соответствует
  оценкам:
А
  (95-100%); А- (90-94%)

Ставится в том
  случае, если студент во время ответа не допустил каких-либо ошибок,
  неточностей. Ориентируется в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой
  дисциплине и дает им критическую оценку, использует научные достижения других
  дисциплин.

«Хорошо»
Соответствует
  оценкам:
В+ (85-89%); В (80-84%);

В- (75-79%).

Ставится в том
  случае, если студент во время ответа не допустил грубых ошибок при ответе,
  допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные
  самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

«Удовлетворительно»
Соответствует
  оценкам:
С+ (70-74%); С (65-69%);

С- (60-64%); D+ ( 50-54%)

Ставится в том
  случае, если студент во время ответа допускал неточности и непринципиальные
  ошибки, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем,
  испытывал большие  затруднения в систематизации материала.

«Неудовлетворительно»

Соответствует
  оценке D (0-49%)

Ставится в том
  случае, если студент во время ответа допускал принципиальные ошибки, не
  проработал основную литературу по теме занятия; не умеет использовать научную
  терминологию дисциплины, отвечает с грубыми стилистическими и логическими
  ошибками.

Тестирование

«Отлично»
Соответствует
  оценкам:
А (95-100%); А-
  (90-94%)

86-100%
  правильных ответов

«Хорошо»
Соответствует
  оценкам:
В+ (85-89%); В
  (80-84%);
В- (75-79%)

75-85%
  правильных ответов

«Удовлетворительно»

Соответствует
  оценкам:
С+ (70-74%); С
  (65-69%);
С- (60-64%); D+
  ( 50-54%)

50-74%
  правильных ответов

«Неудовлетворительно»

Соответствует оценке
  D (0-49%)

Менее 50%
  правильных ответов

Критерии оценки
презентации

Критерии

А (95-100%);
 А- (90-94%)

В+ (85-89%);
 В (80-84%);
В- (75-79%)

С+ (70-74%);
С (65-69%);
С- (60-64%);
D+ ( 50-54%)

D (0-49%)

Наличие
  актуальности и резюме

Отражена
  актуальность, имеется резюме

Есть
  отдельные неточности в отражении актуальности и в резюме

Актуальность
  и резюме изложены с серьезными упущениями

Актуальность и
  резюме отражены неправильно

Правильность
  составления рисунков, схем при разбираемой патологии или механизме действия
  лекарственного препарата

Все рисунки,
  схемы составлены точно

Есть отдельные
  неточности

Данные отражены
  с серьезными упущениями

Составлен
  неправильно

Изложение
  основных положении темы

Высокого качества

Хорошего качества

Среднего качества

Очень
  низкого качества

Наличие в списке
  литературы основных источников, освещающих современное состояние вопроса

Полный список
  источников, отражающих современное состояние вопроса (литература последних
  лет)

Неполный список
  источников, отражающих современное состояние вопроса

Список включает
  устаревшие источники, не отражающие современного состояния вопроса

Нет
  списка

Ответы на
  контрольные вопросы

Всесторонние и
  глубокие знания материала

Знание материала
  темы, но мелкие неточности в ответах

Ответы получены
  на 1 из 3 вопросов

Не
  ответил на вопросы

Критерии оценки
реферата

Критерии

А (95-100%);
 А- (90-94%)

В+ (85-89%);
 В (80-84%);
В- (75-79%)

С+ (70-74%);
С (65-69%);
С- (60-64%);
D+ ( 50-54%)

D (0-49%)

Правильность составления
  реферата (титульный лист, план реферата, введение, основная часть, заключение
  и выводы, список использованной литературы

Реферат
  составлен правильно по схеме

Есть
  отдельные неточности в составлении реферата

Реферат
  составлен с серьезными упущениями

Реферат
  составлен неправильно

Наличие актуальности
  и резюме

Отражена актуальность,
  имеется резюме

Есть отдельные
  неточности в отражении актуальности и в резюме

Актуальность и
  резюме изложены с серьезными упущениями

Актуальность и
  резюме отражены неправильно

Доказательная раскрываемость
  проблемы в основной части реферата

Проблема полностью
  логическим изложением раскрыта

Проблема логическим
  изложением раскрыта но требует небольшого дополнения

При раскрытии
  проблемы допущены незначительные ошибки

Проблема в основной
  части полностью не раскрыта

Наличие в списке
  литературы основных источников, освещающих современное состояние вопроса

Полный список
  источников, отражающих современное состояние вопроса (литература последних
  лет)

Неполный список
  источников, отражающих современное состояние вопроса

Список включает
  устаревшие источники, не отражающие современного состояния вопроса

Нет списка

Ответы на
  контрольные вопросы

Всесторонние и
  глубокие знания материала

Знание материала
  темы, но мелкие неточности в ответах

Ответы получены
  на 1 из 3 вопросов

Не ответил на
  вопросы

Рубежный контроль:

90-100 баллов «отлично» – заслуживает
студент, обнаруживший всесторонние и глубокие знания материала по всем заданным
вопросам
75-89 баллов «хорошо» - заслуживает студент,
обнаруживший полное знание материала по заданным вопросам, но допустивший
мелкие неточности в ответе.
50-74 баллов «удовлетворительно» -
заслуживает студент, обнаруживший знания по заданным вопросам в объеме,
необходимом для дальнейшей учебы, но допустивший погрешности в ответе.
0-49 баллов «неудовлетворительно»
- выставляется студенту, обнаруживший проблемы в знаниях по заданным вопросам и
допустивший принципиальные ошибки.

Экзамен:

Тестирование (50
  тестовых заданий, база 250)

«Отлично»
Соответствует
  оценкам:
А (95-100%); А-
  (90-94%)

86-100% (50-43)
  правильных ответов

«Хорошо»
Соответствует
  оценкам:
В+ (85-89%); В
  (80-84%);
В- (75-79%)

75-85% (38-42) правильных
  ответов

«Удовлетворительно»

Соответствует
  оценкам:
С+ (70-74%); С
  (65-69%);
С- (60-64%); D+
  ( 50-54%)

50-74% (25-37)
  правильных ответов

«Неудовлетворительно»

Соответствует
  оценке D (0-49%)

Менее 50 %
  (менее 24) правильных ответов

Для получения
максимального балла – 100, задание по СРО должно быть выполнено полностью,
соответствовать критериям выполнения и сдано в назначенный срок.
Требования к
формам выполнения СРО:

1. Реферат:
Схема - тема, цели и
задачи, актуальность, перечень конкретных вопросов, изученных по данной теме.
Выводы и предложения.
Объем реферата 5-8 стр.
Содержание
включает введение, перечень номеров и заголовков всех разделов.
Выводы и
предложения, список использованной литературы;
Во введении,
занимающем 1-2 стр., излагается краткое обоснование темы, цели и задачи,
актуальность; обзор литературы составляет 3-5 стр., при этом студент дает
критическую оценку излагаемых разными авторами вопросов и т.д. Ссылка в тексте
обозначается в скобках цифрой, соответствующей порядковому номеру источника в
списке литературы.
Выводы содержат
2-5 пунктов;
Требования: грамотность,
четкость, конкретность и логическая последовательность изложения материала;
убедительность аргументации; краткость и точность формулировок;
Формат: А4 шрифт Times
New Roman, размер шрифта 14, поля сверху, справа, снизу по 2 см, слева 3 см.

2.Презентация:
Стиль:
1. Единый стиль
оформления;
2. Избегайте
стилей, отвлекающих от самой презентации;
3. Вспомогательная
информация не должны преобладать над текстом, рисунком.
Фон:
Более холодные
тона (синий, зеленый). Использование цвета: не более 3 цветов: для фона,
заголовка и текста.
Содержание:
1. Используйте короткие
слова и предложения;
2. Заголовки должны
привлекать внимание аудитории.
Расположение на
странице:

1. Предпочтительно
горизонтальное расположение информации;
2. Важная
информация должна располагаться в центре экрана;
3. Надпись должна
располагаться под картинкой.
Шрифты:
1. Для заголовков
- не менее 24;
2. Для информации
- не менее 18;
3. Для выделения
информации следует использовать жирный шрифт, курсив.
Способы выделения: следует
использовать рамки, границы, заливку. Разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки,
рисунки, диаграммы, схемы и т.д.
Объем информации:
1. Не стоит
заполнять один слайд слишком большим объемом информации;
2. Отобразить
ключевые пункты по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов: для обеспечения
разнообразия следует использовать слайды с текстом, с таблицами, с диаграммами.

Количество слайдов на 1 тему не
менее 15.

3.Составление
тестовых заданий:

Требования: адекватность,
общепонятность текста, простота - в одном текстовом задании должна содержаться
одна задача одного уровня сложности, с одним правильным ответом. Тест не должен
быть в виде вопроса. Количество тестов на 1 тему не менее 10.
При наборе
тестовых заданий необходимо придерживаться следующей технологии:
1.Формулировку
задания печатать жирным шрифтом, варианты ответов - обычным. ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ
5.
2.Варианты ответов
обозначать заглавными печатными латинскими буквами со скобкой: А), В), С), Д),
Е).
3.Указать эталоны
ответов.
Например,
1.         Значение
слова «баксы»:
A) проводить обряд
B) высматривать
душу больного
C) проводить
спиритический обряд
D) петь и играть
на музыкальном инструменте
E) лечить

Эталон ответа:
1.         А

4. Составление конспекта:
Конспект должен
быть содержательным (т.е. отражать главное в тексте) и полным (полным не значит
подробным).
Опорный конспект
должен быть кратким и четко структурированным. Записать текст кратко – это
значит изложить его сущность своими словами с использованием схем, общепринятых
знаков и символов.
Последовательность
действий при составлении опорного конспекта:
1. Внимательно
прочитать текст.
2. Определить тип
текста.
3. Мысленно
разделить текст на логически законченные части.
4. Определить, о
чем говориться в каждой части, выделить главное.
5. Выделить
трудные места в каждой части и разобраться в них.
6. Изложить кратко
содержание каждой части, используя общепринятую символику.
Уравнения следует
составить самостоятельно и сравнить с уравнениями,
приведенными в
учебнике.
7. Правила,
законы, выводы необходимо выделить.
8. В конспекте
могут быть схемы, таблицы, диаграммы, выписанные из текста или составленные
самостоятельно на основании прочитанного материала (допускается использование
дополнительной литературы.)
9. Продумать
взаимосвязь блоков конспекта и их взаимное расположение, учитывающее эту
взаимосвязь.
10. Оформить
опорный конспект на листе формата А4

5.
Составление кластера
Кластер
– прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются
смысловые единицы текста. Кластер помогает конкретизировать тему, образ, помогает
развитию речи, клинического мышления, воображения.
Для
создания кластера нужно:
1.      Ознакомиться с
текстом;
2.      Составить кластерную
схему, используя родовидовые и видо-видовые связи между понятиями. Слова,
имеющие видо-видовые отношения, должны быть закрашены одинаковым цветом.
3.      Посередине листа
записать ключевое слово или предложение, которое является главным для раскрытия
темы, идеи;
4.      Вокруг этого слова
пишутся слова или предложения, выражающие суть идеи, факты, образы, подходящие
для данной темы;
5.      Затем по мере
записи все слова соединяются с ключевым словом. У каждого слова- спутника тоже
могут появиться свои слова- спутники.
6.      Схема кластера
должна быть аккуратной. Во время работы можно использовать учебную литературу, словари,
энциклопедии, Интернет.
7.      В итоге появляется
запись- структура, которая отражает размышления.

8.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: СИЛЛАБУС (5).docx

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ

alt: Силлабус включает следующие разделы: 3

alt: Владеть : · навыками изложения медико-фармацевтического исторического материала; · навыками анализа закономерностей развития фармацевтических знаний и фармацевтической деятельности врачевания и медицины на различных этапах истории…

alt: Лекарствоведение в Древнем Риме

alt: Народная медицинаИстория развития фармацевтического дела

alt: Мероприятия гигиенического характера

alt: Создание органического синтеза лекарств

alt: Самостоятельная работа обучающегося (

alt: Текущий контроль: Форма контроля

alt: Отражена актуальность, имеется резюмеЕсть отдельные неточности в отражении актуальности и в резюмеАктуальность и резюме изложены с серьезными упущениямиАктуальность и резюме отражены неправильно

alt: B) высматривать душу больного

title: СИЛЛАБУС


extracted_text:
Классный час «Люблю свой Красноярский
край!» для 8 класса

Автор:
Зотова
Елена Васильевна, заместитель директора по УВР МБОУ Приморская СШ имени Героя
Советского Союза М.А.Юшкова

Цели:

· способствовать
формированию представления о реке Енисей, крупных городах и
народностях,
проживающих на её берегах;
· расширять
кругозор учащихся о культуре и творчестве народностей Красноярского края;
1
чтец.
Без
тебя не найти мне покоя,
Ты -
любви моей первой сильней.
Снова
думаю, сердцем, строкою
Возвращаюсь
к тебе, Енисей.
2
чтец.
Снова
вижу и пену в порогах,
И
медлительных чаек полёт.
И
зовёт меня снова в дорогу
Вечный
голос твой, ветер широт.
3
чтец.
Ты,
река, моей песни начало!
Часто-часто
в таёжных краях
Ты
меня, как ребёнка, качала
На
крутых, беспокойных волнах.
4
чтец.
И
тебя, чья волна поднебесью
Не
уступит в своей синеве,
В
Заполярье зовут Ионесси,
Улуг-Хем
называют в Туве.
5
чтец.
Ты
штурмуешь высокие скалы,
Ты в
работе с утра до утра.
Так,
не зря навсегда от Байкала
Убежала
к тебе Ангара.
6
чтец
Что
Байкал? Только славное море.
А
тебе – океаны сродни,
А
тебе – бушевать на просторе,
Зажигать
путеводно огни.
7
чтец
Знаю:
в песни войдёт непременно
Этот
день недалёкий, когда
На
плотину, седая от пены,
И
твоя устремится вода
8
чтец
У
Шумихи, где кедры стеною
На
хребтах поднялись до небес,
Засияет
вовсю над тайгою
И
твоя, енисейская ГЭС.
9
чтец.
Засияет
всё ярче, всё шире
Золотистым
созвездьем огней
Над
бескрайним раздольем Сибири,
Над
тобой, мой родной Енисей!
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые гости! Ребята! Мы сегодня отправимся в путешествие по
великой могучей сибирской реке Енисей.
Путешествовать
мы будем командами. Сейчас мы с вами разделимся на команды. За каждый
правильный ответ ваша команда будет получать сладкий приз. В конце путешествия
мы узнаем какая из команд лучше знает наш Красноярский край. И так в путь! Всем
удачи!
На
карте мы будем отмечать места, где мы останавливались для того, чтобы
посмотреть красоты края.

1
остановка в пути
Территорию
Красноярского края населяет большое количество разных народов и народностей.
Так же, как и у других народов у них есть свои пословицы. Вам необходимо
составить пословицы народов Севера.

Конь
познается при горе
С
кем хлеб-соль водишь
Не
погонишь оленя
С
непойманного песца
Слово
не стрела
Пораньше
встанешь
а
друг при беде
на
того и походишь
без
добычи будешь
шкуру
не снимешь
а
хуже стрелы ранит
побольше
сделаешь

2
остановка в пути
«Что
бы это значило?»
Определи
что означает каждое число (на доске карточки с числами)
1934
год – образование Красноярского края.
3487км
– протяжённость с севера на юг.
1200
км – протяжённость с запада на восток.
3995км
– расстояние до Москвы.
204000
– рек.
323000
– озёр.
2942000
человек – численность населения края.
1628
год – основание города Красноярска.

3
остановка в пути. Привал.
Послушайте
Легенду.
Автор:
В давние-предавние времена подросла у седого Байкала красавица дочь Ангара. От
чужих
взглядов спрятал он её глубоко в своих водах, в стенах из скал. И решил найти
ей
жениха
поближе, чтобы не отпускать в дальние края. Очень любил он дочку. Выбрал ей в
женихи
богатого и знатного соседа Иркута. Не понравился Иркут Ангаре. Однажды
прилетела
к
ней чайка.
Чайка:
- Я в Саянских хребтах была, над Енисеем пролетала. Богатырь! Прорвал он горы
Саянские,
стремится к самому Ледовитому океану. Какой он сильный и смелый!
Ангара:
- А какие у него глаза?
Чайка:
- Как изумруд – камень, как хвоя горного кедра под солнцем.
Ангара:
- Милая чайка, передай мой привет Енисею.
Автор:
- Полетела чайка в Саяны к Богатырю, передала привет байкальской красавицы. А
Енисей
уже слышал от ветра о голубоглазой красавице – Ангаре. Полюбил её на всю жизнь
и
решил,
во что бы то ни стало, увидеться с нею.
Енисей:
- Передай Ангаре: “Не согласится ли со мной уйти на простор к океану? Буду
ждать её
на
Стрелке”.
Автор:
- С радостью приняла Ангара его предложение. Но как убежать от зорких глаз
злого
сторожа
колдуна-ворона? Выручили красавицу братцы и сестрички ручейки и речки. Они
подмыли
скалу и вырвалась Ангара на свободу. И там на Стрелке слились навечно их струи:

голубая
ангарская и зелёная енисейская. Привольно понесли они свои воды к могучему
океану.

4
остановка в пути
Дети
отгадывают загадки народов Севера.
-
Что это? Не сосчитать (звёзды)
-
Летом меховые, зимой берестяные? (оленьи рога)
- В
одном гнезде четыре яйца, в одном яйце семь птенцов? (месяц, дни недели)
-
Идёт, идёт, до берега дойдёт - исчезает? (тропинка)
- На
Енисее белые кулики один за другим бегут (волны)
-
Перешел тропу, следа нет (река)

5
остановка в пути
Игра
«Белый шаман»
Повтори
за шаманом точно движения. У кого точнее, тот водит

6
остановка в пути
«Прочитай
письмо» (подчеркнутые слова пропущены)
Енисей
– одна из крупнейших рек в Сибири.
Главные
притоки: Ангара, Подкаменная Тунгуска, Нижняя Тунгуска.
Енисей
– самая многоводная река в России. В Енисее в два с половиной раза больше
воды, чем в Волге. Свои воды он выносит в Карское море. Енисей – одна из самых
длинных рек России.
Енисей
является наиболее глубокой рекой в стране. В Енисее водится рыба:
хариус, таймень, осётр, налим, окунь.
На
Енисее расположены Красноярская и Саяно-Шушенская гидроэлектростанции.

7
остановка в пути
Игра
“Лото”. Одной половине класса раздаются карточки с вопросами, а другой – с
ответами.

1.
Какие природные зоны можно выделить на территории Красноярского края? (Зона
арктических
пустынь, тундра, тайга, степи.)
2.
Как называется самая крупная река Красноярского края? (Енисей.)
3
Кто является губернатором Красноярского края? (Л.Кузнецов)
4. В
каком году был образован Красноярский край? (7 декабря 1934 года.)
5.
Как называется северная точка Евразии? (Мыс Челюскин.)
6.
Где находится географический центр России? (Эвенкия, озеро Виви.)
Веками
прирастать Сибирью будет
Могущество
России. Нелегко
Здесь
утверждались удалые люди,
Пришедшие
вослед за Ермаком.
Родимый
край! Саянские отроги,
И
степь, и тундра… И во всей красе
Тайга
на скалах, где кипят пороги,
Весь
в облаках, как в льдинах, Енисей.
Какая
мощь в тебе, Мой край таёжный!
И
нет тебя прекрасней и родней.
Как
хорошо, что здесь порою можно
С
природою побыть наедине.
8
остановка в пути. Подведение итогов. Награждение.

https://www.ivi.ru/watch/multi-rossiya/194206
https://www.youtube.com/watch?v=pOmZnDkkpk4

https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/575046/

1
чтец.
Без
тебя не найти мне покоя,
Ты -
любви моей первой сильней.
Снова
думаю, сердцем, строкою
Возвращаюсь
к тебе, Енисей.

2
чтец.
Снова
вижу и пену в порогах,
И
медлительных чаек полёт.
И
зовёт меня снова в дорогу
Вечный
голос твой, ветер широт.

3
чтец.
Ты,
река, моей песни начало!
Часто-часто
в таёжных краях
Ты
меня, как ребёнка, качала
На
крутых, беспокойных волнах.

4
чтец.
И
тебя, чья волна поднебесью
Не
уступит в своей синеве,
В
Заполярье зовут Ионесси,
Улуг-Хем
называют в Туве.

5
чтец.
Ты
штурмуешь высокие скалы,
Ты в
работе с утра до утра.
Так,
не зря навсегда от Байкала
Убежала
к тебе Ангара.

6
чтец
Что
Байкал? Только славное море.
А
тебе – океаны сродни,
А
тебе – бушевать на просторе,
Зажигать
путеводно огни.
7
чтец
Знаю:
в песни войдёт непременно
Этот
день недалёкий, когда
На
плотину, седая от пены,
И
твоя устремится вода

8
чтец
У
Шумихи, где кедры стеною
На
хребтах поднялись до небес,
Засияет
вовсю над тайгою
И
твоя, енисейская ГЭС.

9
чтец.
Засияет
всё ярче, всё шире
Золотистым
созвездьем огней
Над
бескрайним раздольем Сибири,
Над
тобой, мой родной Енисей!

Конь
познается при горе
С
кем хлеб-соль водишь
Не
погонишь оленя
С
непойманного песца
Слово
не стрела
Пораньше
встанешь
побольше
сделаешь
а
друг при беде
без
добычи будешь
а
хуже стрелы ранит
шкуру
не снимешь
на
того и походишь
«Что
бы это значило?»

1934
год
3487км

1200
км
3995км.

204000

323000

2942000
человек
1628
год

-
Что это? Не сосчитать
-
Летом меховые, зимой берестяные?
- В
одном гнезде четыре яйца, в одном яйце семь птенцов?
-
Идёт, идёт, до берега дойдёт - исчезает?
- На
Енисее белые кулики один за другим бегут
-
Перешел тропу, следа нет

«Прочитай
письмо» (подчеркнутые слова пропущены)
Енисей
– одна из крупнейших рек в Сибири.
Главные
_______: Ангара, Подкаменная Тунгуска, Нижняя Тунгуска.
Енисей
– самая многоводная _______ в России.
В
Енисее в два с половиной раза _________ воды, чем в Волге. Свои воды он выносит
в Карское море. Енисей – одна из самых длинных рек России.
Енисей
является наиболее глубокой рекой в стране. В Енисее водится ______: хариус,
таймень, осётр, налим, окунь.
На
Енисее расположены Красноярская и Саяно-Шушенская гидроэлектростанции.

«Прочитай
письмо» (подчеркнутые слова пропущены)
Енисей
– одна из крупнейших рек в Сибири.
Главные
_______: Ангара, Подкаменная Тунгуска, Нижняя Тунгуска.
Енисей
– самая многоводная _______ в России.
В
Енисее в два с половиной раза _________ воды, чем в Волге. Свои воды он выносит
в Карское море. Енисей – одна из самых длинных рек России.
Енисей
является наиболее глубокой рекой в стране. В Енисее водится ______: хариус,
таймень, осётр, налим, окунь.
На
Енисее расположены Красноярская и Саяно-Шушенская гидроэлектростанции.

1.
Какие природные зоны можно выделить на территории Красноярского края?
2.
Как называется самая крупная река Красноярского края?
3
Кто является губернатором Красноярского края?
4. В
каком году был образован Красноярский край?
5.
Как называется северная точка Евразии?
6.
Где находится географический центр России?
(Зона
арктических пустынь, тундра, тайга, степи.)
(Енисей.)
(Л.Кузнецов)
(7
декабря 1934 года.)
(Мыс
Челюскин.)
(Эвенкия,
озеро Виви.)

1.
Какие природные зоны можно выделить на территории Красноярского края?
2.
Как называется самая крупная река Красноярского края?
3
Кто является губернатором Красноярского края?
4. В
каком году был образован Красноярский край?
5.
Как называется северная точка Евразии?
6.
Где находится географический центр России?
(Зона
арктических пустынь, тундра, тайга, степи.)
(Енисей.)
(Л.Кузнецов)
(7
декабря 1934 года.)
(Мыс
Челюскин.)
(Эвенкия,
озеро Виви.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час.docx

alt: Над бескрайним раздольем Сибири,

alt: Весь в облаках, как в льдинах,

alt: Без тебя не найти мне покоя,

alt: Знаю: в песни войдёт непременно

классное руководство

group: Педагогика

tags: Красноярский край

tags: классный час


extracted_text:
Конспект ОД
на тему «Моя дорога в детский сад»
Цель: Формировать знания,
умения и практические навыки безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить
знания детей о Правилах дорожного движения.
Задачи: Закрепить знания об
опасностях, которые ждут детей на улице, о сигналах светофора, умение различать
и понимать значение некоторых дорожных знаков, обучать безопасному поведению по
дороге в детский сад.
Ход
занятия:
В:
Ребята, нам прислали срочную телеграмму. Написано что, от Зайчика. Давайте
прочитаем, что он нам пишет?
Дети:
Да!
В: Читает телеграмму:
Посылаю
предостережение:
Выучите
срочно
Правила
движения,
Чтоб
не волновались
Каждый
день родители,
Чтоб
спокойно мчались
Улицей
водители!
В: Как вы думаете, что
это может значить? Что такое правила дорожного движения? И зачем их нужно
учить? Ответы детей. Правила нужно знать и соблюдать для безопасного движения
по дорогам, чтоб не попасть под машину и не стать участником аварии.
В:
Ну что ж, выполним напутствие Зайчика? Выучим правила и знаки дорожного
движения?
Я
вам буду, показывать и рассказывать про знаки дорожного движения, а вы
запоминайте, чтоб потом все рассказать Зайчику! Хорошо?
1.
Светофор

Светофор
нас в гости ждет.
Освещает
переход.
Загорелся
красный глаз:
Задержать
он хочет нас.
Если
красный – нет пути.
Красный
свет – нельзя идти.
Желтый
свет – не очень строгий:
Жди,
нам нет пока дороги.
Ярко-желтый
глаз горит:
Все
движение стоит!
Наконец,
зеленый глаз
Открывает
путь для нас.
Полосатый
переход
Пешеходов
юных ждет!
2.
Знак «Уступи дорогу»

Если
видишь этот знак,
Знай,
что он не просто так.
Чтобы
не было проблем,
Уступи
дорогу всем!
3.
Знак «Пешеходный переход»

Здесь
наземный переход,
Ходит
целый день народ.
Ты,
водитель, не грусти,
Пешехода
пропусти!
4.
Знак «Движение пешеходов запрещено»

В
дождь и в ясную погоду
Здесь
не ходят пешеходы.
Говорит
им знак одно:
«Вам
ходить запрещено! »
5.
Знак «Дети»

Посреди
дороги дети,
Мы
всегда за них в ответе.
Чтоб
не плакал их родитель,
Будь
внимательней, водитель!
В:
А вы, ребят, видели где-нибудь такие знаки? Дети, отвечают, что по дороге в
детский сад.
Да,
что вы говорите? Так давайте покажем Зайчику, где они встречаются на нашем пути
и как правильно и безопасно нам прийти в наш детский сад? Дети руководят
движением Зайчика на макете «Моя дорога в детский сад». Воспитатель
комментирует и поправляет при необходимости «путь Зайчика».
Физкультминутка
«Светофор»
Раз,
два, три, четыре, пять (дети потягиваются)
Ох,
устали мы стоять.
В «Светофор» мы
поиграем (ходьба на месте)
Руки-ноги
разминаем
Красный
свет нам «Стой! » кричит
Ждать
зелёного велит (наклоны, повороты туловища)
Наклоняемся
мы дружно
И
назад, и вперёд,
Вправо,
влево поворот
Вот
зелёный загорелся
Можно
нам идти вперёд
Левой,
правой, левой, правой
Смело
мы идём вперёд
Светофор
– помощник славный. Уставать нам не даёт. (Ходьба друг за другом)
Викторина
"Будь внимательным"
А
теперь я вас проверю,
И
игру для вас затею.
Я
задам сейчас вопросы –
Отвечать
на них не просто.
Если
вы поступаете согласно Правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это
я, это я, это все мои друзья! » А если вы услышите загадку, так не поступайте,
то просто молчите.
1. Кто из вас идёт вперёд
Только
там, где переход?
2. Кто летит вперёд так скоро
Что
не видит светофора?
3. Знает кто, что свет
зелёный
Означает
– путь открыт
А
что жёлтый свет всегда нам
О
вниманье говорит?
4. Знает кто, что красный
свет –
Это
значит, когда нет?
5. Кто вблизи проезжей части
Весело
гоняет мячик?
В:
Молодцы ребята!
Чтоб
аварий избегать.
Надо
строго соблюдать
Правила
движения
И
нормы поведения.
Вы
запомните, друзья.
На
дороге нам нельзя
Бегать,
прыгать и скакать
И с
мячом в футбол играть.
И
не думайте напрасно.
Что
здесь вовсе не опасно.
Изучайте
понемногу, как переходить дорогу.
В: Молодцы ребята!
Выполнили задание Зайчика и выучили некоторые знаки дорожного движения и теперь
знаете, как безопасно прийти в детский сад! Зайчик может быть вами доволен!
Рефлексия: Ребята, что вам
понравилось на занятии? Что было самым интересным?

file_name: Конспект ОД 2.docx


extracted_text:
Тема: Merry Christmas!
Цель: повышение интереса к английскому языку и расширение
страноведческих познаний, коммуникативно - речевое развитие учащихся через
сообщение знаний о традициях празднования Рождества в Великобритании.
Задачи:
- активизировать в речи воспитанников
лексический материал по теме «Приветствие», «Цифры», «Цвета», «Игрушки»
- формирование элементарных
иноязычных коммуникативных компетенций: расширение лингвистического кругозора
через знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Рождество»: a star, a
bell, a snowman, a reindeer, a tree, a Christmas tree, a Christmas stocking, a
snowball;
- отработка речевых образцов типа: It is a …, Is it a…? I’ve got а…
- развивать
познавательную активность детей; развивать навыки аудирования и говорения,
музыкальный слух, память, мелкую моторику;
- воспитывать
интерес и положительное отношение к культуре англоязычных стран на примере
знакомства с обычаями и традициями празднования Рождества и Нового года,
трудолюбие, аккуратность.
Языковой материал:
лексический: a ball, a
candy cane, Christmas tree, a star, a wreath, stockings, presents, snowflakes, «Приветствие», «Цифры», «Цвета», «Игрушки».
грамматический: глагол to have в утвердительных
предложениях.
Оборудование:
снежинки, елка, разноцветные шары, игрушки, рождественские символы, большой
картонный рождественский чулок, колокольчики, новогодний мешочек, петушки.

Ход
занятия

Время
  и этап

Деятельность
  педагога

Примечания

1.
  Приветствие:
3 мин.

Good
  evening dear friends, good afternoon boys and girls and our dear guests!  I’m
  happy to see you! Look, we’ve got a guest! Who’s it? It’s  Santa Clause.
  Let’s say “Hello” to Santa. (Hello, Santa! и машут ручками). Похожу к каждому и говорю
  «Hello! I’m Santa! What’s your name? (My name is…)
Santa
  has friends. Look, who is it? (Reindeer and snowman!) Let’s sing a song  and
  say “Hello” to reindeer and snowman!  (Поют песню «Привет, северный олень!)
Our guests are very glad!

- песня
  «Привет, северный олень!»
- игрушка Санта Клауса, оленя и снеговика

2.     Активизация счета от 1 до 10.

Children,
  look at the blackboard, please! What can you see? (Snowflakes!)
And
  how many snowflakes are there? Count, please….(Считаем вслух)
Now,
  it’s time to sing your favorite song about numbers! (Поют песенку «How
  many?»)

- снежинки (10 штук)
- песня «How many…»

3.     Диалогическая
  речь «Сколько тебе лет…?»

Unfortunately,
  Santa, snowman and reindeer don’t know how old you are.
Работа в парах:  How old
  are you? I’m…..

диалоги

4.
  Зарядка

Santa
  likes to dance very much, but he doesn’t know where a head, (show to Santa a
  head, please!), nose, eyes, ears, mouth, chin, arms, legs and feet. And where
  is your little finger? Now, it’s time to dance! Разминка: One little
  finger…
You are good
  dancers!

разминка: One little finger…

5.     Украшаем
  рождественскую елку.

Boys
  and girls, look at the picture, please! What’s it? (It’s a Christmas tree!)
  The Christmas tree is the main guest of Christmas. Чего не хватает? (украшений…) А чем мы
  обычно украшаем елку? (Шарами) Let’s decorate our Christmas tree. Сейчас вам
  нужно будет выйти к доске и выбрать шар нужно цвета.
Decorate
  the three with yellow ball. Ok! Take your seat! (Red, green, orange, white,
  blue, purple, pink)
А что должно
  быть на макушке елки? (Звезда , a star) Repeat after me: a star
 What
  a nice Christmas tree we have!
Let’s
  name other symbols of Christmas! Look and repeat after me. (Wreath, bells)
Show
  us, please, how the bells ring. (Песенка ding – dong, diggy -
  diggy dong…)

- елка с пустыми шарами
- разноцветные шары (по количеству учащихся)

6.     Разминка

Когда мы
  танцуем вокруг елки, то делаем круг…It’s time to make a circle. (танец)

Видео: make a
  cicle

7.
  Игра «Что в коробке?»

Показываю
  игрушечную коробку! Look! It’s a toy box! There are many toys in
  it. You
  should guess what toys they are. (Ребенок выходит к доске, вытаскивает
  игрушку и говорит  It’s  a…

- игрушечная коробка
- карточки по теме «Игрушки»

8.
  Разминка «Head and shoulders»

Let’s have a rest and dance!

- разминка со зверятами «Head and shoulders»

9.     Украшаем
  рождественский носок (активизация слов по теме «Рождество»)

Where does Santa put the presents? (In
  Christmas stocking). Let’s decorate our Christmas stockings with the
  Christmas symbols. Your mother and father can help you. Put the (Christmas
  tree, a ball, a candy cane, a star, a bell, a snowman, a reindeer, a present,
  a wreath, Santa, a stocking, a big snowflake, a little snowflake).
Our Christmas stocking is ready! It’s wonderful!

- картонный рождественский носок и картинки для
  украшения

10. Танец
  «A little snowflake»

Look at our little snowflakes! How nice
  they are! Let’s  dance and sing a song about little snowflake!

Песня-видео «a little snowflake»

11.  Подарок
  от Санты.

Носочек мы с вами украсили. Самое время получать подарки. Santa
  brought a present for you! Так как следующий год красного петуха – он вам дарит вот
  такие замечательные петушки. Раздаем подарки. Repeat after me: a cock.

Подарки в новогоднем мешочке

12.  Обзор творческой выставки.

I
  know that you also did Christmas stockings. Я предлагаю вам пройти к стенду и
  посмотреть, какие рождественские носочки у нас получились.

Заранее подготовленная выставка с рождественскими носочками

13. Подведение
  итогов.

I hope that Santa will bring you a present
  and you see it in the morning on Christmas day. Merry
  Christmas!

Пожелание «Веселого рождества»

file_name: Документ Microsoft Word (12).docx

alt: А что должно быть на макушке елки? (

intro: Данная разработка предназначена для младших школьников, а также дошкольников 4 - 6 лет. Рекомендуется проводить перед католическим Рождеством. Обязательно пригласить родителей.  У вас появится прекрасная возможность показать знания детей по разным темам, а также лишний раз доказать, что вы - настоящий учитель!Можно использовать в качестве открытого урока и внеклассного мероприятия

title: Внеклассное мероприятие  для младших школьников "Merry Christmas"


extracted_text:
Сценарий на 1 сентября     «Здравствуй,
школа!»

Ведущий
Доброе утро,
дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые учителя! Это утро можно назвать
добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а прежде всего –
благодаря добру, которое оно несет нам. Ведь сегодня начало нового учебного
года, начало новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед
нами наши учителя.

Ведущий
 Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые
переступает порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый
раз. Добра всем участникам нашего праздника!
Песня « Школа моя»
Ведущий
Сегодня
наша школа принимает у себя гостей:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
 С праздником вас поздравляю, друзья!

Ведущий
Пара минут — и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
 Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня — праздничный час!

Вместе:
 С праздником мы
поздравляем всех вас!...

Ведущий
У малышей в руках букеты,
В портфеле – книжки и конфеты.
Кто в первый раз пришел на праздник?
Знакомьтесь – это первоклассник!
Ведущий
Мы
приглашаем на линейку первоклассников.
(Звучит музыка
«Первоклашка»)

Ведущий
 Пусть
фанфарно звучит, но зависит от нас
 Вся
Россия. Любовь к ней взаимна.
 И
не просто мелодия грянет сейчас –
 Мощь
и гордость российского Гимна!

(Звучит
Гимн России.)

Ведущий
Торжественная
линейка, посвященная Дню знаний, объявляется открытой.

Ведущий
Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём -
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.
Слово предоставляется _____________________________________________________
(выступление директора школы.)

Ведущий
У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога
Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех вас
Слово предоставляется
_________________________________________________________

  Ведущий
Дорогие первоклассники!
Сегодня все слова для вас –
Ведь в первый класс вы – в первый раз!
Для вас готов просторный класс,
А как поздравите вы нас?

 (Звучат стихи
первоклассников)
Танец « Учат в школе»

Ведущий
Слово предоставляется первой учительнице.

Ведущий
На линейке среди учащихся нашей школы видны совсем взрослые лица –
это те, кто в последний раз приходит первого сентября к стенам родной школы,
кто в последний раз услышит трель школьного звонка, возвещающего начало
учебного года. Красота и гордость нашей школы 11- тиклассники.

Ведущий
Как полноправным хозяевам нашей школы самым старшим ученикам
предоставляется право вручить ключ от школьных дверей нашим новым жителям –
первоклассникам.

(11- тиклассники вручают подарки первоклассникам)

Ведущий:

Учебный
год открывая,
 Пусть
звенит наш школьный звонок,
 Колокольным
звоном встречая
 Всех,
пришедших на первый урок.

Ведущий:

 Право
дать первый звонок предоставляется __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий:
 Жаль
кончается праздник прекрасный!
 Но
звучит и волнует звонок.
 И
распахнуты двери и классы.
 Начинается
первый урок!

Ведущий:

 Успехов
всем в новом учебном году, крепкой дружбы, много радостных и незабываемых минут
школьной жизни!

Звучит
песня _______________________________________________________________

(11- тиклассники провожают первоклассников на первый урок)

file_name: Сценарий на 1 сентября.docx

alt: Ведущий У малышей в руках букеты,

title: Сценарий на 1 сентября


extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Случайные величины и числовые
характеристики случайных величин»
I
вариант
1.Дано
распределение случайной величины Х.

Значения

1

3

4

5

Вероятность

0.1

0,3

0,2

0,4

   Составьте распределение случайной величины а) У= 2Х+1;    б) Z= 2-4Х.
    2.
Дано распределение случайной величины Х.

Значения

3,1

3,3

5,6

7,1

8,9

Вероятность

0,25

0,25

m

0,2

0,15

        Найдите неизвестную вероятность.

3.     Случайная
величина задана распределением: а)

Значения

-1

2

3

5

Вероятность

0.1

0,3

0,4

0,2

б)

Значения

-4

5

7

8

Вероятность

1/3

1/4

1/4

1/6

Найти математическое ожидание случайной
величины.

4. Даны случайные
величины Х и У и их математические ожидания Е(Х)=-2, Е(У)=5. Найдите
математическое ожидание случайной величины:
а) Z=Х+У;   б)
U=1/2 Х+1/5 У+4.

5. Найдите
дисперсию случайной величины , имеющей распределение

Значения

-3

-1

3

5

Вероятность

0.2

0,3

0,3

0,2

6. Случайная
величина Х  имеет дисперсию 18. Найдите дисперсию случайной величины: а)
Х-12;   б) 2Х; в) 1/3Х+8.

7. Игральную кость
бросают 2 раза. Найдите дисперсию и стандартное отклонение случайной величины
«сумма выпавших очков». Результаты округлите до тысячных.

II вариант
1.Дано
распределение случайной величины Х.

Значения

-2

0

1

5

Вероятность

0.3

0,1

0,5

0,1

   Составьте распределение случайной величины а) У= 2Х+1;    б) Z= 3-5Х.

       2.
Дано распределение случайной величины Х.

Значения

-1

3

4

7

8.5

Вероятность

0,15

0,35

m

0,1

0,25

        Найдите неизвестную вероятность.

3.     Случайная
величина задана распределением: а)

Значения

-4

-1

1

4

5

Вероятность

0,3

0,1

0,2

0,3

0,1

б)

Значения

-4

-2

2

4

Вероятность

1/3

1/6

1/4

1/4

Найти математическое ожидание случайной
величины.

4. Даны случайные
величины Х и У и их математические ожидания Е(Х)=6, Е(У)=-5. Найдите
математическое ожидание случайной величины:
а) Z=Х-У;   б)
U=1/3 Х+1/5 У+6.

5.Найдите
дисперсию случайной величины , имеющей распределение

Значения

-5

-3

-1

1

Вероятность

0.1

0,4

0,4

0,1

6.Случайная
величина Х  имеет дисперсию 7. Найдите дисперсию случайной величины: а) Х+5;
б) 3Х; в) 1/7Х-5.

7. Игральную кость
бросают 3 раза. Найдите дисперсию и стандартное отклонение случайной величины
«сумма выпавших очков». Результаты округлите до тысячных.

file_name: Контрольная работа по теме.docx

title: Контрольная работа по теме "Случайные величины и числовые характеристики случайных величин"


extracted_text:
Контрольная работа по
английскому языку 5 класс
Тема: Семейные истории
Ученика(цы)____________________________________

1.    What letters are missing? Complete the words.
1) f — — r (4)
2) f __ __ ty (40)
3) fo __ __teen (14)
4) fo __ ti__ th (40-й)
5) twel __ e (12)
2. Write the past forms of the verbs.

1) marry — ______________
2) stop — ______________
3) go - ________________
4) cry — ______________
5) play —______________
6)
  travel —______________
7)
  decide —______________
8)
  run —______________

9) hope —______________
10) try — _______________
11) write —_______________
12) hug — _______________
13) become —_______________
14)
  eat — __________________
15)
  drink —_______________
16)
  begin —_______________

3. Match the words in the two columns to make word combinations

1) to go
2) to grow
3) to become
4) to stay
5) to make
6) to live
7) to die
8) to read
9) to tell me

a) a businessman
b) a wonderful career
c) young
d) these newspapers and magazines
e) to university
f) a long life
g) at a hotel
h) his address
i) roses in her garden

1

2

3

4

5

6

7

8

9

4.
Write the past forms
of the verbs. (Past Simple).
Last
weekend( be)          very happy. My friends and I (decide)        to go out of
town. We( want)     to live in a tent. We (cook)         food on the fire and(
play)      games. Charles and Chris (fish)    . They (enjoy)              fishing
very much.

5. Complete the sentences using the prepositions from the box
where
necessary.

at, in, on, for, about, to, after

1) James lives in the city of Chester. He lives _______ 12, High
Street.
2) We’ ll leave _______ St Petersburg next week and we’ll stay
there for five days.
3) I’m saying goodbye to Moscow and leaving
_______ the capital tonight.
4) _______ school I want to go _______ university.
5) My friend works _______ a sports magazine.
6) My great-grandparents live _______ the farm.
7) Clark’s uncle is interested _______ sport.
8) We are dreaming _______ our visit _______ Glasgow.
9) Did you spend much time _______ doing the city?
10)Andrew is going to make a career T______ medicine.
11) When we were _______ Paris, we stayed _______ a hotel.

6. Read the paragraphs (a—c) and put them in the right order to
get them a logical text.
Mindy and Her Bike
a) Every Sunday and Saturday morning Mindy worked in the bike
shop. Mr Lucky liked the way she worked. He and Mindy became good friends.
Mindy learnt to ride a bike and one day she got a present from Mr Lucky. He
gave her a red bike with her name on it. Mindy was happy.
b) Mindy lived in a small town. Its name was Lynton. She had a big
family — her parents, her grandparents, two brothers and a sister. Mindy was a
pupil. She went to school five days a week. She got up early on week days and
usually left for school at 7.30. She took a bus to get to school. Mindy didn’t
have classes on Saturdays and Sundays.
c) On those days she went to the bike shop in the street where she
lived. That was Mr Lucky’s shop. He had a lot of bikes in his shop. Mindy
helped Mr Lucky. She loved to show the bikes to the people who came to the shop
and she dreamed to buy a bike very much. But Mindy couldn’t do it. She had no
money.
1) ________ 2) ________ 3) ________
7
Дополните предложения подходящими по смыслу словами.
Can want is wrote married met
1)
Three years ago I __________ not read magazines
in English.
2)
Who _________________ to become a journalist? –
I do!
3)
Where _____________ your mother born? – In
Moscow.
4)
Yesterday I ______________ an article for our
school newspaper.
5)
My best friend and I _______________ at school
five years ago.
6)
Misha ___________________ Kate two years ago.
They have two children.
8
Расставьте слова в правильном порядке ,чтобы получилось
предложение.
1)      Misha/ in/Moscow/born/was
2)
Kate and Masha/London/born/were/in
3)
My/reads/grandfather/magazine
4)
can/speak/very/I/well/English
5)
Tom/a/teacher/is/good
9
Напиши даты по английски.
1965     2005

title: Контрольная работу по творчеству Н.А. Некрасова


extracted_text:
Индивидуальное
задание по Базам данных MS Access
1.
Изучить предметную область проектируемой БД и уточнить задание, определив
данные, которые необходимо хранить в БД;
2.
Создать новую БД в Access (база данных и её возможные атрибуты перечислены в
таблице ниже), сохранить как FIO_BD_NAZVANIE
3.
Создать три таблицы, соответствующие сущностям ER модели БД;
4.
Создать схему БД, определив две связи типа «один-ко-многим» между двумя
сущностями-таблицами и таблицей-связкой, а затем заполнить таблицы данными
(заполнять необходимо сначала основные таблицы, а затем таблицу
сущность-связку, причем количество данных в таблицах должно быть не менее 5-8
записей);
7.
Разработать не менее 5-и запросов
1.
Запрос на выборку - 2
2.
Запрос с параметром -2
3.
Итоговый запрос -3
·      СР. ЗНАЧЕНИЯ
·      СУММЫ
·      СЧЕТ
7.
Разработать отчёт и форму.

file_name: 96. Индивидуальное задание по Базам данных MS Access.doc

alt: Индивидуальное задание по Базам данных