extracted_text:
Аварийно‑спасательные
работы должны начинаться немедленно после принятия решения на проведение
неотложных работ; проводиться с использованием средств индивидуальной
защиты органов дыхания и кожи, соответствующих характеру химической обстановки,
непрерывно днем и ночью в любую погоду с соблюдением соответствующего
обстановке режима деятельности спасателей до полного завершения работ. Предварительно
проводятся разведка аварийного объекта и зоны заражения, масштабов и границ
зоны заражения, уточнение состояния аварийного объекта, определение типа
чрезвычайной ситуации (ЧС).
При
осуществлении аварийно‑спасательных работ оказывается медицинская помощь
пораженным, их эвакуируют в медицинские пункты; проводится локализация,
подавление или снижение до минимально возможного уровня воздействия возникающих
при аварии поражающих факторов. Одновременно в зоне заражения ведутся поисково‑спасательные
работы путем сплошного визуального обследования территории, зданий, сооружений,
цехов, транспортных средств и других мест, где могли находиться люди в момент
аварии, а также путем опроса очевидцев и с помощью специальных приборов в случае
разрушений и завалов.
Спасательные
работы в зоне заражения проводятся с обязательным использованием средств
индивидуальной защиты кожи и органов дыхания.
При
спасении пострадавших на химически опасных объектах учитываются
характер, тяжесть поражения, место нахождения пострадавшего и осуществляются
деблокирование пострадавших, находящихся под завалами разрушенных зданий и
технологических систем, а также в поврежденных блокированных помещениях;
экстренное прекращение воздействия опасных химических веществ (ОХВ) на организм
путем применения средств индивидуальной защиты и эвакуации из зоны заражения;
оказание первой медицинской помощи пострадавшим; эвакуация пораженных в
медицинские пункты и учреждения для оказания врачебной помощи и дальнейшего
лечения.
Проводится
локализация чрезвычайной ситуации и очага поражения путем прекращения
выбросов ОХВ; создания восходящих тепловых потоков в направлении движения
облака ОХВ; рассеивания и смещения облака ОХВ газовоздушным потоком;
ограничения площади пролива и интенсивности испарения ОХВ; сбора (откачки) ОХВ
в резервные емкости; охлаждения пролива ОХВ твердой углекислотой или
нейтрализующими веществами; засыпки пролива сыпучими веществами; загущения
пролива специальными составами с последующими нейтрализацией и вывозом;
выжигания пролива.

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 94.docx

alt: Аварийно‑спасательные работы должны начинаться немедленно после принятия решения на проведение неотложных работ; проводиться с использованием средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи, соответствующих характеру химической…

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Ересек тобындагы  ұйымдастырылган
оқу кызметiнiң конспектiсi
Конспект организованной учебной
деятельности в старшей группе

өткізу күні/ Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Суюнбаева
А.Б.
Білім
беру саласы/
Образовательная
область:  познание
Пән/ Предмет:
естествознание
Өтпелі
тақырыбы/
Сквозная тема: «Техника и мы».
Тақырыбы
Тема:  «Песочная
лаборатория»
Мақсатары/ Цели:
1.
Тәрбиелiк- воспитательная: . Воспитывать
умение работать в коллективе, взаимодействовать друг с другом, проявлять
интерес к новой информации.
2.
Дамытушылық – развивающая: Развивать
познавательную активность; умение сравнивать, анализировать, обобщать,
устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
3.
Оқыту- обучающая : Дать представление о песке как об объекте неживой
природы, познакомить детей со свойствами песка в ходе практической
деятельности; представления о происхождении песка, об использовании человеком
песка в быту;

Ресурстық қамтамасыз ету/ ресурсное
обеспечение:   видеописьмо от верблюжонка
Бота.
На столах у каждого ребенка: 2 тарелочки с сухим и сырым песком, 2 пластиковых
стаканчика, воронка, ложечка, палочка, трубочка, формочка, бутылочка с водой,
лупа, салфетки бумажные, поднос.
Методы и приемы:
Наглядные:  просмотр видеоролика, показ опытов и
экспериментов, рассматривание различных видов песка.
Словесные: словесное поощрение, вопросы
проблемного и поискового характера, словесное привлечение малоактивных детей
через рассуждение.
Практические: опыты и эксперименты, решение
проблемных ситуаций.
Игровые: видеоролик для проведения
физкультминутки «Чударики».
 Словарная
работа (билингвальный компонент) : Сыпучий,
тяжелее, легче, лаборатория, воздух, вода, пусто, пустой, пустынь, лупа.
Предварительная работа:  чтение энциклопедии по данной теме; игры и
экспериментирование с песком в центре природы; рисование цветным песком;
знакомство с правилами безопасности при проведении эксперимента.

1.
Ұйымдастыру кезеңі/ Организационный момент
- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли
гости. Давайте поздороваемся с ними. (дети здороваются на каз.языке). Но у нас
есть еще один гость. Он прислал нам видеописьмо. Внимание на экран.
Бота:
                                            -Здравствуйте, ребята! Я живу в
зоопарке с мамой и папой. Они мне часто рассказывают о своем путешествии по
пустыне – стране песков. А я не разу не видел песок. Ребята, расскажите мне,
что такое песок, откуда он берется, какой он?
Воспит : Ребята, поможем нашему верблюжонку? Расскажем ему про пустыню и про
песок? Итак, что такое пустыня?
 2. Негізгі
бөлімі/ Основная часть.
 Расссаз детей про пустыню с опорой на иллюстрации:
1. Пустыня
– это огромная территория, покрытая песком, отличающаяся отсутствием дождей и
особым животным и растительным миром.
2.  Многие пустыни
полностью покрыты песком. Ветер делает из него холмы, которые называются  -
дюны.
3.  Среди дюн
нередко встречаются островки растительности под названием – оазисы. Тут
стекается вода из подземных рек,  и любой путник может утолить жажду.
4.  Но не все
пустыни покрыты песчаными дюнами, какие-то состоят из камней ооочень больших.
Например, в австралийской пустыне можно увидеть Улуру – одну из древнейших в
мире скал.
5. В пустыне
растут кактусы. Кактусы от корней до самой верхушки покрыты колючками,
для того, чтобы животные не могли их съесть.
6. А вот с птичками
у кактусов отношения намного лучше. Вот, например. Этот дятел устроил
гнездышко. Там уютно и прохладно.
7. А еще в пустыне
есть очень вкусные и полезные сладости. Они растут на финиковой пальме.
8. Это юкка.
В период цветения она покрывается ослепительно белыми цветами.
9. А это верблюд.
Он может долго находиться без воды. Есть верблюды одногорбые и двугорбые.
10. А это земляная
кукушка. Она очень быстро бегает. Свои гнезда она строит на кактусе и в
траве.
В пустыне много
растений и животных, которых не найдешь нигде на планете.
Воспитатель. Делать научные открытия дело не из легких. Поэтому в
нашей лаборатории объявляется перерыв для отдыха. Давайте немножко поиграем.
Физкультминутка: «Чударики».
     Воспитатель предлагает детям пройти на рабочие
места.
Дети
надевают фартуки и шапочки, становятся за столы.
 Ребята, вы знаете
правила  безопасности во время эксперементирования:
1.
Каждый работает за своим рабочим  местом , не толкаясь и не мешая другому.
2.
Класть все на место.
3.
Делать все аккуратно.
4.
Когда грязные руки – пользуйся салфеткой.
5.
Не дотрагиваться до лица, до глаз, до рта.

Но,
прежде чем мы с вами приступим к опытам, скажите, что такое песок?
Песок - это твердая скала, которую вода и
ветер миллионы лет разрушали на маленькие кусочки. В основном, такие кусочки -
это маленькие, размером не больше нескольких миллиметров, зерна кварца – самого
распространенного на Земле минерала.
Воспитатель:
   -
Посмотрите на свои рабочие места. Какое оборудование лежит У вас на столах ? (
материал в тарелочках, 2 стаканчика, лейка, ложка, палочка, форма, бутылочка с
водой,  лупа, трубочка, весы, салфетка). Все это пригодится нам в работе.
     Одной рукой
прикоснитесь к песку, кот. лежит на желтой тарелочке. Скажите, пожалуйста,
какой это песок? (Это песок сухой). У меня в руке карточка, на которой написано
песок и нарисовано солнышко. Это значит, мы будем говорить о сухом песке.
   Приложите
ладошку свою на другой песок. (Это песок мокрый).  У меня в руках карточка, на
которой написано песок и нарисована капелька. Это говорит о том , что мы будем
разговаривать о сыром песке.
1 . Посмотрите
через лупу на сырой и сухой песок
.
                                - Из чего состоит песок? (из маленьких
камешков)
- А какого цвета сухой песок?
(светлого).
- А сырой песок какого цвета? (темного).                                                                                Вывод:
сухой песок светлого цвета, поэтому  у меня клякса будет светлого цвета.
Следующие опыты
проводят дети.
Опыт 1.
Возьмем стакан и леечку. Положите сухой песок в леечку и посмотрите, что произойдет?
(Когда сыпем сухой песок через воронку – он легко сыпется, потому что он сухой
и сыпучий).  Возьмите второй стакан. Переставьте в него воронку и положите туда
сырой песок. Что произойдет?    Вывод: сухой песок сыпучий, а мокрый песок
несыпучий.
Опыт 2.
 Возьмите
воду. Налейте в воронку воды. Мы видим, что сухой и сырой песок не растворились
в
воде.
Вывод: сырой и сухой песок в воде не растворяются.
Опыт 3.                                                                                Предлагаю
определить,  имеют ли сухой и сырой песок форму с помощью фигур.  Ребенок
прикладывает фигурки к
песку.
Вывод: сухой песок не имеет формы, сырой имеет форму.

Опыт 4.                                                                                Возьмите
трубочку и подуем на сырой и  сухой
песок.
                   Вывод:  Сухой песок разлетается, потому что он легкий, а
сырой не разлетается потому что он тяжелый и склеен водой.
  Предлагаю хорошо
подумать и сказать, какое еще   свойство имеют и сухой и сырой
песок?                                        Вывод: сухой песок не имеет
запаха, сырой имеет.

Воспитатель:
Ребята, а сейчас я предлагаю рассказать о свойствах сухого и сырого песка. ( 2
ребенка подводят итог).
Воспитатель. Уважаемые
исследователи как вы считаете , а нужен ли песок нам – людям? На экране
появляются картинки- коллаж, где используется песок - в производстве стекла. В
строительстве.  Для здоровья полезно ходить босиком по песку. В создании
песочных скульптур. Для безопасности песком посыпают дорожки в гололед. Песком
тушат пожар.
Применение
песка.
-
Строительство
-
Изготовление Стекло
-
Детские игры с песком
-
Песок в медицине – полезно ходить босиком по песку
-
при тушении  пожара
-
во время гололеда
Воспитатель. А зачем
песок детям?
Дети. Игры в песочнице. В художественном творчестве -
рисовании  песком и на песке.
Воспитатель. Молодцы, мои юные исследователи, вы помогли
разобраться нашим верблюжонку Боте, что такое песок, какими свойствами он
обладает и как его использовать?
Творческая деятельность. Рисование цветным песком.
3.
Қорытынды / Итог.

file_name: Песочная лаборатория.docx

alt: Многие пустыни полностью покрыты песком

alt: 3. Қорытынды / Итог.

intro:
1.Воспитывать умение работать в коллективе, взаимодействовать друг с другом, проявлять интерес к новой информации.
2. Развивать познавательную активность; умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
3. Дать представление о песке как об объекте неживой природы, познакомить детей со свойствами песка в ходе практической деятельности;

естествознание

group: Дисциплины

title: Естествознание "Песочная лаборатория"


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Проскурякова
Наталья Александровна
учитель начальных
классов
ТОГБОУ
 «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Сценарий
физкультурно-спортивного праздника,
посвященного Всероссийскому физкультурно-спортивному
комплексу «Готов к труду и обороне» (ГТО)
для учащихся 3-4 классов

Цель: популяризация комплекса ГТО.
Образовательные
задачи:
1.
Прививать интерес учащихся к
здоровому образу жизни.
2.
Способствовать физическому
развитию детей, их силе, быстроте, ловкости; развивать выдержку, выносливость,
воображение, кругозор;
3.
Развивать координационных
способностей детей с ограниченными возможностями.
Развивающие задачи (метапредметные
результаты):
      1.Формировать умения
общаться со сверстниками и взрослыми (коммуникативное УУД).
       2.Развивать умения давать
оценку своим двигательным действиям (регулятивные УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):

1.Формировать умение проявлять дисциплинированность, упорство в
достижении поставленной цели, чувство взаимовыручки, поддержки,
сплочение детей и родителей. (личностное
УУД).
Форма проведения: спортивный
праздник.
Место проведение: спортивный зал.
Участники соревнований:
в соревновании принимают участие ученики 3-4 классов, имеющие нарушения слуха и
речи.
Предварительная работа:
          -конкурс рисунков
на спортивную тему, классные часы, посвящённые комплексу ГТО;
- изготовление эмблем и атрибутов для соревнований;
- оформление плакатов:
“Спорт – это здоровье”, “Спорт – это успех”, “Спорт – это дружба”,
Ход
мероприятия.
(Собрание с представителями
команд. Жеребьевка для «Круговой эстафеты» и работы по станциям. Построение
команд).

Ведущий: Добрый день, дорогие
друзья! Мы начинаем физкультурно-спортивный праздник, посвященный возобновлению Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».

Ведущий: Парад
смирно!!!
Почётное право поднять флаг РФ
предоставляется   Тарасову Владиславу, выпускнику нашей школы, финалисту Сурдлимпийских игр по греко-римской
борьбе.
(Звучит «Гимн Российской Федерации)
Ведущий: Вольно! Праздник считается открытым. Слово для приветствия
предоставляется заместителю директора
спортивной школы №6    Безруковой Ольге Петровне.
Ученик1: Если вышел ты на старт,
                  Позови с собой друзей.
                  Нормативы ГТО сдавать
                  Вместе веселей.

Ученик 2: Быть готовым к ГТО
                   Нужно каждому из нас
                   Чтоб страну свою
родную
                   Защищать и
прославлять

Ведущий: Сегодня в
спортивной игре принимают участие две команды. Поприветствуем друг
друга.
Представление команд:
Команда «Молния»
Девиз: «Мы быстрые как молния,

Привыкли побеждать.

И в этот раз попробуем,

Всех вас переиграть».
Команда «Динамит».
Девиз: «Мы спортсмены классные

Мы - взрывоопасные

Кто сегодня победит?

Ну, конечно, «Динамит».
Ведущий: Оценивать успехи наших
команд будет жюри. (представление
жюри).
Ведущий:
Всероссийский
комплекс ГТО   известен в нашей стране уже 60 лет. О нем слагали песни,
посвящали стихи.  И следующий конкурс посвящен истории комплекса ГТО.   Внимание!!
Начинаем нашу викторину.   За правильный ответ на вопрос команда получает 5
баллов. Если команда неправильно отвечает на вопрос, то право ответа переходит
другой команде.
1.
 Назовите день рождения ГТО.
 (11 марта 1931
года)
2.
Какой возраст участников Комплекса
ГТО?
(от 6 до 60 лет)
3.
Какие дисциплины включал в себя
первый физкультурный комплекс ГТО?
 (бег, прыжки,
метание гранаты, плавание, лыжные гонки, стрельбу и прочие спортивные виды,
научно-практические сведения по физической культуре и спорту, правила, умения и
навыки в области гражданской обороны.)
4.
Сколько возрастных ступеней входят
в современный комплекс ГТО?
5.
Где впервые прозвучал девиз «Готов
к труду и обороне?
(газета
Комсомольская правда»)
6.
Кому принадлежит идея первого
значка ГТО?
(московскому
школьнику Владимиру Токареву)
7.
Какой металл использовали для
создания первых значков ГТО?
 (серебро и
бронзу)
8.
Кто был первым обладателем значка
ГТО 1 степени?
 (Мельников,
знаменитый конькобежец, первый заслуженный мастер спорта СССР, чемпион России в
1915г. по конькобежному спорту)
9.
Какой знаменитый космонавт сдал
нормативы ГТО на золотой значок?  (Ю.Гагарин)
10.
Когда в наше время Указом
Президента Российской Федерации введен в действие Всероссийский
физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне?
 (1 сентября
2014 г.)
Ведущий: Ваши замечательные знания принесли вам новые очки. А
если кому-то повезло чуть меньше – не отчаивайтесь, а соберите волю в кулак и …
вперед, за новыми победами! Спортивные
соревнования всегда начинаются с разминки.
Мы тоже не будем отставать от традиций и сделаем под музыку комплекс некоторых
движений. Повторяйте их за мной и не забывайте улыбаться, ведь улыбка тоже
укрепляет наше здоровье и помогает настроиться на победное настроение.
Музыкальная разминка.
Ведущий: - Молодцы! Ну, что ж, разогрелись? Настало время испытаний. Они будут проходить по
станциям. Каждая команда получает путевой лист с указанием порядка прохождения
испытаний. На каждой станции вас ждут
инструкторы, которые помогут вам.
(программа соревнований
состоит из сдачи норм ГТО. Победители определятся как в личном, так и в
командном зачете.
Команды расходиться по
станциям и начинаются соревнования в видах испытаний (тесты) Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО):
·
Сгибание и разгибание рук в
упоре лежа на полу (количество раз).
·
Наклон вперед из положения стоя
с прямыми ногами на скамейке (для определения результата в см).
·
Прыжок в длину с места толчком
двумя ногами (см)).

  Звучит музыка.   Команды   отправляются по станциям.
Ведущий: Наши соревнования подходят к концу.  И пока жюри совещается,
для вас выступают наши гостьи, юные гимнастки, воспитанницы Мироновой Светланы
Сергеевны, спортивная школа № 1. Встречайте!
(показательное выступление)
  Ведущий: Для подведения итогов соревнования слово
предоставляется главному судье соревнований.
(Награждение победителей соревнований).
Ведущий: Парад смирно!!!
Почётное право спустить флаг РФ
предоставляется капитанам команд.
Спортивный
праздник прошу считать закрытым.
 (Под звуки музыки все организовано
покидают спортивный зал).

 Используемые
ресурсы:
http://www.sportobzor.ru/a-vy-znaete/istoriya-gto-v-sssr.html
http://6url.ru/eIYO
http://sch1252.mskobr.ru/info_add/normy_gto/
http://www.tca77.narod.ru/index1005.htm
http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2015/08/21/klassnyy-chas-iz-istorii-gto

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий    физкультурно-спортивного праздника,Проскурякова Н.А..doc

alt: Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

alt: Какой возраст участников Комплекса

intro:
Сценарий физкультурно-спортивного праздника разработан с учетом требований ФГОС для обучающихся 3-4 классов  ,имеющих нарушения слуха . Цель: популяризация комплекса ГТО. Соревнования  происходят между двумя командами, которое состоит из  викторины и
 прохождения испытаний (тесты) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Государственное автономное  профессиональное
  образовательное учреждение Новосибирской области
«Новосибирский колледж автосервиса и дорожного
  хозяйства».

П Р О Г Р А М М А

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ
  ОБУЧАЮЩИХСЯ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИИ»

Составила:
  воспитатель
Юрченко
  Любовь Николаевна

г. Новосибирск 2021г

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ

Наименование
учреждения

ГАПОУ
  НСО «Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства»

Наименование
  программы

Социально
  - педагическое сопровождения подростков, в условиях студенческого  общежития

Автор программы

–
  воспитатель общежития

Исполнители программы

Социальный
  педагог
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Кураторы
  групп
Воспитатель
  общежития

Цель программы

Создание благоприятных условий для гармонизации
  личностного развития и межличностного общения подростков путем включения их в
  коллективную  деятельность

Задачи программы

- создание условий, способствующих успешной адаптации
  подростков в условиях студенческого общежития;
-  приобщение к социально приемлемым формам досуга;
-   развитие умений саморегуляции, самоконтроля и адекватных
  форм их проявления в поведении, толерантного взаимодействия с «миром людей»;
-     развитие навыков самоорганизации, самообслуживания у
  студентов в условиях студенческого общежития;
-    развитие студенческого
  самоуправления

Нормативно-правовая база

Закон РФ
       "Об образовании";
Устав
       колледжа;
Положение
       о студенческом общежитии;
Правила
       внутреннего распорядка;
Положение
       о студенческом совете общежития;
План
       воспитательной работы в общежитии.

Сроки реализации программы

Реализация
  программы рассчитана на 1год.

Контингент

Студенты,
  проживающие в общежитии колледжа

Социальная значимость программы

Развитие
  социального интеллекта и адаптивных возможностей подростков, проживающих в
  студенческом общежитии

Ожидаемый результат реализации программы

1.
  Приобретение нового
  социального опыта;
2.
  Обогащение индивидуального опыта в
  организации собственной жизнедеятельности;
3.
  Приобретение позитивного опыта
  коллективного сотрудничества;
4.
  Актуализация мотивации познавательной,
  творческой активности;
5.
  Осознание необходимости включаться в
  общение с окружающими на основе взаимопонимания, миролюбия;
6.
  Формирование навыков здорового образа
  жизни, понимание необходимости отрицания  вредных привычек;
7.
  Реальное достижение успеха в конкретных
  видах деятельности;
8.
  Повышение способности подростков быть
  успешными людьми;
9.
  Обобщение полученного опыта для более
  рационального подхода в воспитании студентов.

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
      В условиях современного российского общества остро стоит
вопрос формирования гражданина - сознательного, творческого, профессионально мобильного.
В подготовке такого человека особая роль принадлежит учреждениям
профессионального образования. Для выполнения государственного заказа по подготовке
высококвалифицированных специалистов в соответствии с требованиями времени
образовательные учреждения должны обеспечить необходимые условия для наиболее
полного проявления разносторонних возможностей обучающихся, развития их
творческих способностей и склонностей. В этом контексте очевидный интерес
представляет организация воспитательной деятельности студентов средних
специальных учебных заведений в частности,  в условиях студенческого
общежития.
    Общежитие - не только место проживания, но и новая
социальная микросреда, определяющая перспективные направления профессионального
и духовного развития личности, преодоления трудностей и противоречий процесса
адаптации молодёжи к новым социально-бытовым условиям. Студенческое общежитие
– это своего рода целый мир, в котором нужно уметь жить, мир, где на первом
месте, как ни странно, не только законы и порядки, а… коммуникабельность и
уважение. Именно умение находить общий язык, умение договариваться, а иногда и
уступать помогают студентам с интересом и удовольствием провести, как говорят,
самые веселые и насыщенные годы настоящей студенческой жизни.
          Уметь жить в коллективе необходимо каждому. Именно в
коллективе человек получает опыт жизни в обществе, информацию о самом себе,
возможности для обогащения ума и души, для реализации своих человеческих
качеств. В общении с окружающими подростку не только открывается мир, но
происходит открытие самого себя, формируются свои взгляды и свои интересы.
Осуществляется поиск и нахождение своего места в сегодняшней жизни, что делает
реальным и осмысленным поиск своего образа жизни в будущем.                      Контингент подростков,
проживающих в общежитии специфичен, так как социальный облик учащегося
учреждений начального профессионального образования оставляет желать лучшего. Учащиеся
характеризуются низким уровнем развития социальных компетенций, не обеспечивающим
личностную и профессиональную адаптацию в реальных социально-экономических
условиях.    Отсутствие желания и умений включатся в современную
деятельность, низкие адаптационные возможности, особенно в сфере поведенческого
самоконтроля не позволяют адекватно реагировать на различные ситуации общения,
проявлять гражданскую позицию, обладать навыками правого поведения. От того,
какие убеждения и ценностные ориентации будут сформированы у этой группы
молодых людей, во многом зависит перспектива развития общества и государства.
Контингент общежития в значительной степени формируется  подростками из  сельской местности.  Резкая смена условий
жизни, социальной среды нередко оказывается пагубной для несформировавшейся
личности. Нельзя не считаться с тем, что отрыв учащихся от семьи часто вызывает
сложные состояния, характеризующиеся замкнутостью, нервозностью, капризностью,
угрюмостью. Поэтому задача воспитателя создать в общежитии  комфортную
психологическую атмосферу, что позволит учащимся адаптироваться в непривычной
обстановке.
     Общежитие должно рассматриваться как педагогическая
структура, поскольку в нём живут молодые люди, характер, привычки, жизненные
установки, стиль поведения которых ещё окончательно не сложились. Процесс
формирования личности продолжается под  воздействием общения
молодёжи, взаимовлияния, самой среды общежития.     Характер и
инициативность общения в общежитии зависят от социально-культурной среды.  Если интенсивность
общения невысока, развивается на основе потребительских интересов, нужно будить
в молодёжи творческие возможности, создавать условия, чтобы юноши и девушки
могли реализовать себя в каком-нибудь деле. Повышение уровня общения молодёжи и
культуры её досуга - это две стороны единого педагогического процесса в
общежитии. Культура досуга характеризуется отношением личности к использованию
своего свободного времени. Поэтому работа ориентирована на  направление желаний и
усилий молодёжи к формированию активного стремления к «встрече» с культурой, к
постоянному духовному росту, здоровому образу жизни.  Если здесь царит
атмосфера доброжелательности, внимания к каждому проживающему, если существует
забота о повышении образовательного уровня молодёжи, удовлетворении её
культурных запросов и интересов, духовном росте, то такое воздействие является
педагогическим.
     Таким образом, в условиях студенческого общежития необходимо
организовать воспитательную работу по созданию благоприятных условий,
способствующих развитию социального интеллекта и адаптивных возможностей
подростков.
 На создание таких условий рассчитана программа
социально-педагогического сопровождения подростков, проживающих в студенческом
общежитии.
III.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
В условиях становления в России
гражданского общества и правового государства главной целью образования
становится формирование личности профессионально и социально компетентной,
способной к творчеству и самоопределению в условиях меняющегося мира,
обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к созиданию.
Образовательное учреждение, в
соответствии с требованиями ФГОС (7.1; 8.4), обязано сформировать
социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего
развития и социализации личности, формирования общих и профессиональных
компетенций, способствовать развитию воспитательного компонента
образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления,
участия обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих
клубов; должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода
использование в образовательном процессе интерактивных форм проведения занятий
(деловых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов,
групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и
развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
Социально-педагогическое
сопровождение означает признание безусловной ценности каждой личности,
приоритетности ее потребностей, целей и установок саморазвития.
Социально-педагогическое
сопровождение дает возможность следовать за естественным развитием подростков,
опираться не только на возрастные закономерности развития, но и на личностные
достижения, в которых закреплены те усилия, которые они приложили, чтобы
продвинуться вперед в собственном социальном становлении.
Целью педагогического
сопровождения является создание социально – педагогических условий для развития
личности учащихся и их успешного обучения.
Технология
социально-педагогического сопровождения предполагает разработку содержания,
средств, методов образовательно-воспитательного процесса, направленного на
выстраивание индивидуальной траектории развития через внеурочную занятость с
учетом личностных потребностей и творческих способностей подростков.
В позиции
сопровождения воспитатель не выступает «костылем», на который привыкает
опираться подросток, или «жилеткой» для слез и жалоб родителей в случае
неудовлетворительной социализации ребенка. Воспитатель побуждает к нахождению
самостоятельных решений, помогает принять на себя необходимую меру
ответственности, создает условия для проявления субъектной позиции.
        Для формирования оптимальной социокультурной среды, способствующей
всестороннему развитию и социализации личности подростка, поддержки и оказания
помощи в решении возникающих подростковых проблем была разработана  программа развития
социального интеллекта и адаптивных возможностей подростков, проживающих в
студенческом общежитии  «Ты не один, мы вместе».

4.     МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа реализуется в три этапа:
          1 этап программы направлен на изучение особенностей личности
 студента, проживающего в общежитии первый год, становление
межличностных отношений,  разработку плана мероприятий, направленных на  социальную адаптацию.
В общежитие Новосибирского
колледжа автосервиса и дорожного хозяйства, заселяются выпускники иногородних  образовательных
учреждений. Диагностические  мероприятия позволяют составить четкий «портрет»
контингента, спроектировать  последующее направление  групповой  и индивидуальной
работы, выявить  проблемные стороны. Первые шаги в этом процессе направлены
на снятие эмоциональных барьеров и установлении благоприятного микроклимата
между работниками общежития и проживающими студентами.
          2 этап программы направлен на развитие коммуникативных,
творческих способностей, формирование у обучающихся  потребности в здоровом
образе жизни, развитие навыков самоорганизации, самообслуживания самоконтроля.
Работа осуществляется параллельно с
адаптационным этапом и направлена на организацию мероприятий способствующих
сплочению студенческого коллектива, а также мероприятий для развития у
студентов навыков самообслуживания, саморазвития, самовыражения.
          3 этап - программы направлен на закрепление социальной
грамотности обучающихся, включает в себя профилактические мероприятия,
направленные на формирование жизненных навыков (формирование навыков личного
поведения и межличностного общения), развитие навыков самостоятельного принятия
решений, стремлению быть здоровым и  успешным.
На данных этапах применяются следующие
методы социально-педагогической  деятельности:

всесторонний
     сбор полной информации о подростке и его семье;
изучение
     особенностей социальных контактов подростка;
выявление
     неблагополучия семьи и подростка и организация комплексной
     социально-педагогической и психологической помощи;
методы
     профилактических действий в виде тренингов, просветительных,
     разъяснительных бесед по профилактике правонарушений (ознакомление
     учащихся с правилами поведения, с правами и обязанностями; пропаганда
     здорового образа жизни, профилактика безнадзорности и бродяжничества
     несовершеннолетних,  приобщение
     к общественной жизни общежития);
просветительские
     беседы с родителями и обучающимися с привлечением специалистов
     (соц.педагога, психолога, медика, ОДН, ПДН и т.д.);
индивидуальное
     консультирование родителей и подростков;
изучение
     индивидуальных способностей и интересов, создание ситуаций для  творческого
     самовыражения;
мониторинг
     занятости подростков во внеурочное время.

Формы социально-педагогической
деятельности:

индивидуальные
     (беседа, диагностика, наблюдение, сбор информации, организация внеурочной
     деятельности);
групповые
     (тренинги, акции, конкурсы, организация досуга, деятельность совета
     общежития.

5.     ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Первый этап программы – адаптационный.
Основные задачи этапа:
1. Изучение контингента первого года проживания в общежитии:
выявление  студентов «группы риска», студентов- лидеров,  выявление интересов,
склонностей и потребностей проживающих;
2. Ознакомление с нормами проживания и правилами поведения в
общежитии (Положение о студенческом общежитии, Правила внутреннего распорядка);
3. Привитие навыков учебной и трудовой дисциплины за счет
самоконтроля, контроля со стороны совета общежития, коллектива сотрудников
общежития;
4.Отработка навыков самообслуживания, культуры поведения и
общения;
5. Создание условий для формирования положительного
психологического микроклимата в коллективе обучающихся и студентов, проживающих
в общежитии;
6. Организация студенческого самоуправления – Совет
общежития.
Данный этап реализуется в период с  сентября по  декабрь и рассчитан на
студентов, проживающих в студенческом общежитии первый год.

№п/п

Наименование мероприятия

Цель

Сроки
  проведения

Ответственные

1.

Изучение личных дел
  иногородних студентов, которые будут проживать в общежитии

выявление: лиц из
  числа детей –сирот, уровень школьной успеваемости, успешность вступительных
  испытаний, характеристика с предыдущего учебного заведения, (партфолио)

Август

воспитатель

2.

Изучение медицинских
  показателей о состоянии здоровья обучающихся

выявление
  подростков, имеющих проблемы со здоровьем

Август-сентябрь

фельдшер,
воспитатель

3.

Ознакомление с
  информацией по выявлению подростков, проживающих в общежитии и имеющих отклонения
  в поведении - «группы риска»

выявление
  обучающихся, имеющих отклонения в поведении, составление списков обучающихся
  нуждающихся в особом педагогическом и психологическом сопровождении

Август-сентябрь

соц.
  педагог,
педагог-психолог,
  ел. руководители

4.

Индивидуальная
  беседа с подростком, в процессе заселения в общежитие

- знакомство с
  подростком,
установление
  доброжелательных отношений
- сбор информации
  анкетных данных подростков

сентябрь

воспитатель

5.

Изучение личных
  анкет  подростков,
  поступивших в общежитие

составление
  социального паспорта общежития

сентябрь

воспитатель

6.

Встречи с классными
  руководителями групп, в которых обучаются подростки, проживающие в
  студенческом общежитии

выработка единой
  линии педагогического сопровождения подростков

сентябрь-декабрь

кл. руководители
воспитатель

7.

Изучение
  особенностей социальных контактов подростков

составление
  индивидуальной карты
межличностного
  общения подростка

октябрь

соц. педагог
воспитатель

8.

Проведение
  лекции по вопросам:
-
  соблюдения личной гигиены,
-
  правильного питания,
- ЗОЖ

снижение
  заболеваемости, повышение мотивации на ЗОЖ

сентябрь

воспитатель

9.

Проведение
  инструктажа по ТБ и ПБ

Соблюдение правил  ТБ и ПБ
исключение ЧС ситуаций

сентябрь

комендант
воспитатель

10.

Выборы в
  студенческий орган самоуправления- Совет общежития

развитие
  студенческого самоуправления

сентябрь

воспитатель

11.

Отслеживание
  посещаемости учебных занятий и практики

выяснение причин
  пропусков занятий без уважительной причины

в течение
  учебного года

кл.
  руководители
воспитатель
Совет
  общежития

12.

Организация и
  контроль за выполнением домашнего задания студентами, проведение рейдов
  «Живем по часам»

повышение учебной
  мотивации и познавательной активности подростков,
учебной
  успеваемости

в течение
  учебного года

воспитатель
Совет общежития

13.

Оказание помощи в
  организация быта проживающих студентов

создание условий для
  комфортного проживания

сентябрь-октябрь

воспитатель
работники
  общежития
Совет
  общежития

14.

Оказание помощи
  студентам в часы самообслуживания

выявление уровня  и развития и
сформированности  навыков самообслуживания

в течение
  учебного года

воспитатель
работники общежития

15.

Проведение общего
  собрания с проживающими
студентами

ознакомление с
  локальными актами общежития Положением о студенческом общежитии, Правилами
  внутреннего распорядка

сентябрь

соц.
  педагог
педагог-психолог
воспитатель

16.

Проведение бесед с
  родителями подростков, проживающих в общежитии

ознакомление
  родителей с локальными актами общежития Положением о студенческом общежитии, Правилами
  внутреннего распорядка

сентябрь
октябрь
ноябрь

воспитатель

17.

Изучение результатов
  психологической комплексной диагностики по изучению личности проживающих в
  общежитии

Составление
  психологического портрета подростка, определение форм и методов в индивидуальном
  общении с ним

октябрь
ноябрь

педагог-психолог
воспитатель

18.

Индивидуальные
  беседы и консультирование подростков

Оптимизация
  взаимоотношений воспитатель-подросток, оказание социально-педагогической
  помощи в период адаптации

в течение
  учебного года

воспитатель

19.

Консультирование
  родителей

Информирование
  по процессу адаптации.
Повышение
  педагогической компитентности родителей в воспитании подростков

в течение
  учебного года

воспитатель

Ожидаемый результат:
- успешная адаптация обучающихся к проживанию в новых
условиях, сокращение случаев девиантного поведения;
- усвоение учащимися норм и правил проживания в общежитии;
- усвоение учащимися первичных навыков самообслуживания и
самоконтроля;
- организованная  деятельность студенческого
Совета общежития;
- сокращение случаев потери контингента за счет дезадаптации
и девиантного поведения.

Второй этап программы  (сентябрь - июнь) - развитие
студенческого коллектива и микро-коллективов.
Основные задачи этапа:
1. Развитие деятельности органов самоуправления в общежитии
(совета общежития) за счет развития секторов  совета, и вовлечение большего
числа проживающих в его работу;
2. Укрепление учебной  дисциплины; работа с группой
риска; исключение случаев девиантного поведения за счет повышения у студентов
уровня самоконтроля, ответственности за свое поведение;
3. Вовлечение проживающих в общежитии студентов  в кружки и
деятельность  по интересам;
4. Создание в общежитии условий для учебы и отдыха;
5. Развитие трудовых навыков и навыков самообслуживания,  раскрытие творческого
потенциала проживающих;
6. Дальнейшее развитие и закрепление навыков культуры
поведения и быта;
     Данный этап реализуется в период с сентября по июнь и
рассчитан на всех обучающихся проживающих в общежитии.
Ожидаемый результат:
- Развитие работы групп по интересам, вовлечение большего
числа проживающих в творческие дела общежития, колледжа;
- Исключение случаев потери контингента за счет девиантного
поведения, дезадаптации и нарушения межличностных отношений;
- Сокращение случаев нарушения правил внутреннего распорядка
общежития;
- Сокращение количества проживающих, которые входят в
«группу риска»;
- Достижение соответствия эстетическим требованиям в
оформлении комнат  студентов и других помещений общежития;
- Активизация деятельности студенческого самоуправления.

№п/п

Наименование мероприятия

Цель

Сроки
  проведения

Ответственные

1.

Проведение «Недели
  первокурсника» (игровые программы, групповые беседы)

Знакомство с первокурсниками,
  снятие эмоциональных барьеров, сплочение коллектива

сентябрь

воспитатель
Совет общежития

2.

Вовлечение
  обучающихся в кружки и секции, клубы по интересам

Организация
  активного досуга, создание условий для самовыражения,  профилактика правонарушений

сентябрь-июнь

воспитатель
кл. руководители

3.

Создание
  видеороликов, освещающих жизнь студентов в общежитии

Оптимизация
  взаимоотношений студентов, демонстрация индивидуальности студентов

октябрь

воспитатель
Совет общежития

4.

Осуществление
  мероприятий по коллективному соблюдению и поддержанию санитарных норм в
  общежитии

Создание
  условий для комфортного проживания

по плану
  воспитательной работы

воспитатель
Совет
  общежития

5.

Организация и
  проведение тренинговых занятий по развитию коммуникативных навыков «Учимся
  жить  вместе»

Развитие
  коммуникативных навыков, повышение поведенческой культуры,
выработка навыков
  толерантного общения,
профилактика
  правонарушений,

в
  теч.года

педагог-психолог
воспитатель

6.

Организация  и проведение досуговых мероприятий

Организация
  свободного времени, сплочение коллектива

по плану
  воспитательной работы

воспитатель
Совет
  общежития

7.

Проведение
  мероприятий по созданию уюта в студенческом общежитии

Развитие трудовых
  навыков, повышение эстетической культуры студентов

по плану
  воспитательной работы

Воспитатель
Совет
  общежития

8.

Привлечение
  студентов к участию в олимпиадах, конкурсах и мероприятиях разного уровня

Повышение
  познавательной мотивации, создание условий для  самовыражения,
  стремления   быть успешным

в
  теч.года

воспитатель

9.

Коллективное
  посещение городской библиотеки, музея, досуговых учреждений

Участие в
  познавательных мероприятиях

в
  теч.года

воспитатель
Совет общежития

10.

Выпуски тематических
  стенгазет и создание видеопризентаций о жизни в студенческом общежитии

Развитие творческих
  способностей и умения работать в группе

в
  теч.года

воспитатель
Совет общежития

11.

Оформление  и регулярное обновление информационного
  стенда «Наша жизнь»

Освещение
  жизнедеятельности и  студенческих
  традиций

в
  теч.года

воспитатель
Совет общежития

12.

Коллективный
  просмотр фильмов и их обсуждение

Организация
  свободного времени

в
  теч.года

воспитатель
Совет общежития

13.

Индивидуальные и  групповые  беседы,
   консультирование
  обучающихся

Оказание
  психологической, социальной помощи и поддержки , повышение учебной мотивации

в теч.года

воспитатель
педагог-психолог
соц.педагог

14.

Встречи с классными
  руководителями групп, в которых обучаются подростки, проживающие в
  студенческом общежитии

Выработка единой
  линии педагогического сопровождения подростков

сентябрь-декабрь

кл.
  руководители воспитатель

15.

Оказание помощи по
  ликвидации  учебной
  задолженности в период подготовки к предварительной аттестации студентов

Повышение
  учебной успеваемости

ноябрь
апрель

кл. руководители
  воспитатель
Совет
  общежития

16.

Контроль проживающих
  в общежитии в соблюдении правил внутреннего распорядка

Контроль
  утреннего подъема, отбоя, соблюдения режима дня, соблюдения графика дежурств
  по комнате и т.д.

ежедневно

воспитатель

17.

Организация
встреч с врачом-
  наркологом, генекологом, сотрудниками ОДН и ПДН

Профилактика
  правонарушений, экстремизма, употребления спиртосодержащей продукции, ПАВ

сентябрь-июнь

воспитатель

18.

Размещение
  информации, направленной на профилактику правонарушений, употребления ПАВ,
  табакокурения и т.д. на информационных  стендах

Профилактика правонарушений, пропаганда ЗОЖ

сентябрь-июнь

воспиатель
соц. педагог

19.

Рассмотрение
  обучающихся на заседании Совета общежития по нарушению правил внутреннего
  распорядка

Профилактика
   девиантного
  поведения, пропусков занятий без уважительной причины, повышение учебной
  успеваемости

сентябрь-июнь

Совет общежития
воспитатель

Третий этап – профилактический.
Основные задачи:
1.     Профилактика девиантного поведения за счет постоянного
контроля со стороны органов самоуправления и коллектива сотрудников общежития;
2.     Создание условий обучающимся и студентам для успешного
завершения учебного года;
3.     Повышение правовой грамотности студентов;
4.     Организация выезда обучающихся и студентов из общежития.
Данный этап  охватывает  всех проживающих и
проходит с мая по июнь.

№ п/п

Наименование мероприятия

Цель

Сроки проведения

Ответственные

1.

Встречи с тьютерами,
посещение учебных
  занятий

Контроль за
  посещаемостью и успеваемостью, (выявление причин пропусков и неуспеваемости)

май-июнь

воспитатель

2.

Проведение
  индивидуальных коррекционных занятий с элементами арт-терапии

Анализ собственного
  поведения,
умение разрешать
  конфликтные ситуации

май-июнь

Педагог-психолог
воспитатель

3.

Привлечение
  обучающихся в волонтерское движение города

Профилактика
  правонарушений, помощь в социализации

май-июнь

Воспитатель
Кл. руков.

4

Индивидуальные
  беседы и консультирование обучающихся

Оказание
  психологической помощи, повышение учебной мотивации, оказание социальной
  помощи и поддержки

май-июнь

Педагог-психолог,
Соц.
  Педагог
Воспитатель

5

Индивидуальные
  беседы и консультирование родителей

Оказание
  психологической помощи, социальной помощи и поддержки, а также помощи в
  воспитании детей

май-июнь

Воспитатель

6.

Изготовление памяток для обучающихся

профилактика конфликтов

май-июнь

Воспитатель
Педагог-психолог
Соц. Педагог

7.

Подготовка
  информации, памяток, рекомендаций для родителей

Информирование
  родителей о психологических особенностях обучающихся, методах успешного
  воспитания

май-июнь

Воспитатель
Педагог-психолог
Соц. Педагог

8.

Размещение
  информации, направленной на профилактику правонарушений, употребления ПАВ,
  табакокурения и т.д. на информационных стендах

Профилактика
  правонарушений, экстремизма, употребления спиртосодержащей продукции, ПАВ

май-июнь

Воспитатель
Соц.
  Педагог

9.

Колективный просмотр
  видеороликов социальной рекламы, направленной на профилактику правонарушений,
  употребления ПАВ, табакокурения и т.д.

Профилактика
  правонарушений, экстремизма, употребления спиртосодержащей продукции, ПАВ

май-июнь

Педагог-психолог
Соц. Педагог
воспитатель

10.

Организация
  «круглых столов», встреч с членами Молодежной палаты города.

май-июнь

воспитатель

11.

Вовлечение
  обучающихся в культурно-массовые, спортивные мероприятия колледжа, города

Организация
  активного досуга, профилактика правонарушений, экстремизма, употребления
  спиртосодержащей продукции, ПАВ

май-июнь

Соц.
  педагог
Педагог-психолог
Кл.руководители

12.

Вовлечение
  обучающихся в кружки и секции колледжа, а также города

Организация
  активного досуга и занятости обучающихся, профилактика правонарушений,

Сентябрь-июнь

воспитатель
Кл.руководители

13.

Рассмотрение
  обучающихся на заседании Совета общежития

Профилактика  нарушений правил проживания, пропусков
  занятий без уважительной причины, повышение учебной успеваемости

Сентябрь-июнь

Председатель
  и члены Совета общежития

Ожидаемый результат:
 - Исключение случаев
девиантного  поведения;
 - Снижение числа
неуспевающих из числа обучающихся и студентов, проживающих в общежитии;
 - Успешность студентов
в учебе, спорте, творчестве.

6.     ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Реализуя данную программу, ожидается достижение следующих
результатов:
·
Приобретение нового
социального опыта;
·
Обогащение индивидуального опыта в
организации собственной жизнедеятельности;
·
Приобретение позитивного опыта
внутригруппового сотрудничества;
·
Актуализация мотивации познавательной,
творческой активности;
·
Осознание необходимости включаться в
общение с окружающими на основе взаимопонимания, миролюбия;
·
Формирование навыков здорового образа
жизни, понимание необходимости отрицания  вредных привычек;
·
Реальное достижение успеха в конкретных
видах деятельности;
·
Формирование у обучающихся
правосознательного поведения;
·
Повышение способности подростков быть
успешными людьми.
·

7.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитание студентов,
проживающих в общежитиях - сложный и многогранный процесс, требующий от его
организаторов тщательного отбора воспитательных средств, постоянного
взаимодействия с администрацией, студенческим Советом. Их общая задача - искать
и находить новые формы работы по организации досуга молодёжи, развивающие её
духовно и интеллектуально, помогающие ей определить своё место в жизни. При
использовании форм и средств воспитательной работы в общежитии необходимо
следовать таким педагогическим условиям, как учёт возрастного, образовательного
и культурного уровня, интересов и запросов, проживающих в целом, а также
индивидуальных особенностей юношей и девушек; проведение досуговых мероприятий
систематически, по заранее составленному плану; привлечение к подготовке и
проведению мероприятий всех проживающих, что способствует воспитанию взаимной
ответственности за порученное дело.
Воспитательную работу
в общежитии следует направить на создание педагогически воспитывающей среды,
включающей наилучшие условия для самостоятельных занятий, пропаганду опыта
лучших студентов, проживающих в общежитии, вовлечение их в
научно-исследовательскую работу (олимпиады, конкурсы, семинары, конференции).
Таким образом,
важнейшим фактором воспитательной работы в студенческом общежитии является
создание благоприятной психологической атмосферы - педагогически воспитывающей
среды. Эта среда может быть, сформирована путём массового, и самое главное,
качественного участия студентов в культурно-досуговых и
спортивно-оздоровительных мероприятиях.
Реализация программы
социально-педагогического сопровождения подростков, проживающих в студенческом
общежитии основывается  на личностно-ориентационной модели общения. Важнейшее
положение - опора на внутренний потенциал развития подростка, на право
подростка самостоятельно совершать выбор и нести за него ответственность.
Следовательно, для осуществления права свободного выбора различных альтернатив
развития необходимо научить обучающегося выбирать, помочь ему разобраться в
сути проблемной ситуации, выработать план решения и сделать первые шаги. Также
необходимо сформировать и закрепить у обучающихся  знания о соблюдении
законодательства Российской Федерации, понятия о здоровом образе жизни и
негативных последствиях вредных привычек.
Критериями успешного
социально-педагогического сопровождения обучающихся являются:
-  снижение количества
студентов не посещающих занятия без уважительной причины;
- уменьшение количества студентов,
имеющих академические задолженности по предметам;
- снижение количества студентов, курящих
и употребляющих алкоголь, увеличение числа студентов, занимающихся спортом,
организованных во внеурочное время;
- минимизация конфликтных ситуаций в
подростковой среде, успешное решение произошедших конфликтов;
- увеличение числа студентов, участвующих
в общественной жизни общежития, в студенческом самоуправлении.

РОССТАНДАРТ
РАЗРАБОТАЛ ГОСТ СПЕЦИАЛЬНО ДЛЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ОБЩЕЖИТИЙ
В
августе 2020 года был опубликован первый национальный стандарт, устанавливающий
требования к качеству услуг, которые предоставляют общежития для студентов.
Предлагаем вам сегодня детальнее ознакомиться с новым ГОСТом, которого так
давно ждали все студенты.
Данный ГОСТ был утвержден 25 июля, однако в
силу он вступит только первого марта следующего года.
Отметим, что многие требования, заявленные
в ГОСТе, воплощаются уже довольно давно и стали привычны. Но есть и совершенно
новые пункты, к которым придется привыкать как администрации общежитий, так и
студентам. Предлагаем вам сегодня детальнее ознакомиться с новым ГОСТом,
которого так давно ждали все студенты.
ОСНОВНЫЕ
ПОЛОЖЕНИЯ ГОСТА ДЛЯ ОБЩЕЖИТИЙ
Новый
национальный стандарт обязывает
администрации всех общежитий создавать надлежащие условия, в которых студенты
смогут проживать, заниматься бытовыми делами, обучаться и проводить досуг.
Требования касаются всех аспектов обустройства общежитий.
КОМНАТЫ
Согласно ГОСТу на одного жильца должно
приходиться как минимум 6 кв. м площади. При этом рекомендуется, чтобы комнаты
были рассчитаны на одного, двух или трех человек. Если мест недостаточно,
допустимо проживание четырех студентов в одном помещении.
Минимальная высота потолка – 2,5 м. Комнаты
должны быть отделаны нетоксичными материалами и укомплектованы различной
мебелью (кровати, тумбочки и стулья для каждого жильца, а также шкаф и стол).
Также существует отдельный пункт, который говорит о том, что комнаты должны
быть оснащены качественными осветительными приборами и системой вентиляции.
Секции в общежитиях
квартирного типа должны
включать жилую комнату, кухню, санузел и прихожую. Площадь комнаты – от 12 кв.
м, кухни – от 5 кв. м, совмещенного санузла – от 1,5 кв. м.
Жилые комнаты не должны быть проходными и
не могут располагаться в подвале или на цокольном этаже.
САНУЗЛЫ
Для студентов, проживающих в комнате без
санитарного блока, должны быть организованы по меньшей мере один умывальник и
по одной душевой и туалетной кабине на 10 человек (желательно раздельно для
мужчин и женщин). Также рекомендуется, чтобы санузлы были оснащены:

зеркалами;
розетками;
мылом;
мусорными корзинами;
крючками для одежды;
туалетной бумагой.

На этаже не может быть менее двух
соответствующе оборудованных санитарных помещений, и их нельзя располагать над жилыми
комнатами. ГОСТом предусматривается
круглосуточное обеспечение горячей и холодной водой. Необходимо, чтобы при
плановом отключении горячей воды возможность подогрева сохранялась по меньшей
мере в одной душевой. В зданиях, для которых характерны перебои водоснабжения,
следует обеспечить постоянный запас воды на сутки или больше.
НЕЖИЛЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ
Помимо кухонь, санузлов, постирочных,
сушилок и кладовок, национальный стандарт предусматривает наличие детских
игровых комнат в общежитиях, где проживают семейные пары, и общественных
помещений, в которых студенты могут организовать свой досуг, проводить
мероприятия и встречи. К таким помещениям относятся:

читальный зал;
библиотека;
кабинет студсовета;
клубные комнаты;
актовый зал;
спортзал.

Желательно, чтобы перечисленные выше
нежилые помещения были укомплектованы современным оборудованием,
соответствующим назначению комнаты. Во всех помещениях, в том числе коридорах и
холе, должно быть предусмотрено хорошее освещение и соблюден безопасный уровень
шума, электромагнитного и прочих излучений.
Администрация
студенческих общежитий должна
обеспечить возможность проведения уборки с дезинфицирующими средствами минимум
раз в день.
ПРИЛЕГАЮЩАЯ
ТЕРРИТОРИЯ
Территорию,
прилегающую к общежитию, необходимо организовывать таким образом, чтобы
пожарная машина и карета скорой помощи могли свободно подъехать прямо к зданию.
Среди
требований к обустройству прилегающей к общежитию территории также
присутствуют: парковка, пешеходные дорожки и все необходимые дорожные знаки,
стоки для воды и мусоросборники.
Администрация
обязана следить за тем, чтобы двор был освещен вечерами, и организовывать
регулярную уборку и уход за территорией соответственно сезону.
ПРОЧИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Общежития,
имеющие более шести этажей, должны быть оборудованы лифтом. Важно, чтобы его
конструкция позволяла свободно перемещаться людям в инвалидных колясках и
переносить больных на носилках. Кроме того, студенческие общежития должны быть
оборудованы пандусами и санузлами, учитывающими потребности людей с ограниченными
возможностями. При этом желательно обустраивать жилые комнаты для студентов в
колясках на первом этаже.
В
соответствии с новым ГОСТом общежитие должно предоставлять предметы
обихода, которыми студенты привыкли обеспечивать себя сами. В перечень таких
предметов входит:

кухонный инвентарь и моющие средства;
гладильные доски и утюги;
мелкие швейные принадлежности;
фены;
кулер;
общий холодильник;
лекарственные препараты для первой помощи.

В общежитии
могут быть предоставлены такие дополнительные услуги, как:

интернет и телевидение,
услуги столовых, парикмахерских, прачечных,
     магазинов,
возможна установка терминалов.

Также
возможно предоставление услуг по уборке, а при желании обучающегося – утренняя
побудка.
Администрация
должна составлять правила проживания в общежитии, размещать их в общедоступном
месте и следить за исполнением. Обязательно строгое соблюдение техники
безопасности и санитарно-гигиенических норм.
ОБЛАСТЬ
И УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ НОВОГО ГОСТА
Данный ГОСТ
распространяется исключительно на общежития, которые предоставляют жилплощадь
студентам российских ВУЗов. Указанные в нем требования не применяются
относительно организаций, размещающих туристов или рабочих.
Следует помнить, что применение национальных стандартов в РФ не является
правовой обязанностью – за исключением ГОСТов в таких сферах, как оборона,
защита информации и безопасность дорожного движения. Услуги по проживанию для
учащихся высших учебных заведений не входят ни в одну из них, поэтому
государственный стандарт носит рекомендательный характер.
Цель нового
ГОСТа – сделать проживание в общежитиях более комфортным и максимально
безопасным. Стандарт предусматривает, что правил будут придерживаться не только
администрация и работники, но и сами жильцы.
Росстандарт
разработал требования и предоставление новых услуг в студенческих общежитиях. В
новом ГОСТе описываются условия проживания студентов в вузовских общежитиях,
размер комнат, наличие санузлов и т.п.
Кроме того, предлагается ввести новые
услуги - "согласно ГОСТ, например, учащихся будут будить по утрам по
их желанию, говорится в тексте документа, опубликованном на сайте Росстандарта.
Требования вступят в силу 1 марта 2019 года.
Завышение студенческой платы за
общежития запрещена законом
Согласно документу, «допускается проживание в одной жилой комнате
не более четырех человек». При этом, на одного человека должно приходиться не
менее 6 кв. м, высота потолков должна быть не менее 2,5 м.
«Общежития
должны быть обеспечены санузлами (санблоками) из расчета не менее одной
туалетной кабины, одного умывальника и одной душевой кабины на 10 проживающих.
Рекомендуется устройство раздельных санузлов и душевых кабин для мужчин и
женщин», —  говорится в документе.
Стандарт
также рекомендует проводить уборку санузлов и душевых не реже одного раза в
день и менять постельное белье не реже одного раза в неделю. ГОСТ
предусматривает обеспечение проживающих утюгами, гладильными досками и фенами,
а также выдавать иголки и нитки. Кроме того, в общежитии должен быть доступ к
аптеке и возможность вызвать скорую помощь.
Руководству
студенческих общежитий предлагается с марта 2020 года ввести услугу «Утренняя
побудка».Соответствующая норма содержится в принятом Росстандартом ГОСТ
«Требования к услугам проживания в общежитиях для обучающихся».
В
соответствии с Федеральным законом «О стандартизации в РФ», применение ГОСТов
носит добровольный характер, однако при разработке нормативных актов на них
ориентируются органы власти и предприятия.
Напомним
также, что российские вузы получат право безвозмездно и без проведения
конкурсов предоставлять находящиеся в их распоряжении помещения и имущество
предприятиям для проведения научных исследований и разработок с привлечением
студентов. Соответствующую поправку к действующему Федеральному закону «О
защите конкуренции» разработало Министерство науки и высшего образования.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: П Р О Г Р А М М А.docx

alt: II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

alt: Третий этап – профилактический

alt: Критериями успешного социально-педагогического сопровождения обучающихся являются: - снижение количества студентов не посещающих занятия без уважительной причины; - уменьшение количества студентов, имеющих академические задолженности по предметам;…

alt: РОССТАНДАРТ РАЗРАБОТАЛ ГОСТ СПЕЦИАЛЬНО


file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Занимательный материал по трудовому обучению "Собери пословицу"


extracted_text:
Доклад
по ОБЖ

КРУПНЫЕ
ТЕХНОГЕННЫЕ КАТАСТРОФЫ
 XX1
ВЕКА.

Новый
век только начался, а крупные техногенные катастрофы уже неоднократно потрясли мир. Погибли
тысячи людей, нанесён колоссальный ущерб экономике разных стран.
Техногенные
катастрофы  крайне негативно влияют на окружающую среду, резко повышая уровень
загрязнения и уничтожая целый ряд различных форм жизни.
2000 год
Петробрайс — бразильская государственная нефтяная компания.
Штаб-квартира компании расположена в Рио-де-Жанейро. В июле 2000 года в
Бразилии в результате катастрофы на нефтеперерабатывающей платформе в реку
Игуасу  вытекло больше миллиона галлонов нефти (около 3 180 тонн).
Образовавшееся пятно продвигалось по течению, грозя отравить
питьевую воду сразу для нескольких городов. Ликвидаторы аварии построили
несколько заградительных барьеров, но остановить нефть удалось лишь на пятом
(барьере). Одну часть нефти собрали с поверхности воды, другая ушла по
специально построенным отводным протокам.
Компания «Петробрайс» выплатила 56 млн долларов штрафа в
государственный бюджет и 30 миллионов — в бюджет штата.
21 сентября 2001 год.
Вторая крупнейшая техногенная катастрофа произошла уже через год. В этот раз
пострадал французский город Тулуза, в котором располагается химический
комбинат.
21 сентября произошел взрыв трехсот тонн нитрата аммония.
Вещество
взорвалось из-за того, что руководство компании экономило на хранении, поэтому
склад для готовой продукции был оборудован с нарушениями правил безопасности.
Из-за
того, что взрыв привел к попаданию огромного количества химических веществ в
атмосферу, эту трагедию считают одной из самых крупных техногенных катастроф на
Земле. В результате взрыва комбинат был практически полностью уничтожен.
13 ноября 2002 год
Около берегов Испании попал в сильнейший шторм нефтяной
танкер Prestige, в
трюмах которого находилось более 77 000 тонн мазута.
В
результате шторма в корпусе судна образовалась трещина длиной около 50 метров.
19 ноября танкер разломился пополам и затонул. На поверхности моря оказалось 63 000тонны мазута.
Здесь
уже очистка морских вод и прибрежной полосы обошлась в 12 млн. долларов. Однако, вряд ли
ущерб нанесённый экосистеме можно оценить только деньгами.
26 августа 2004 год
На западе Германии, неподалёку от Кёльна, среди белого
дня с моста Wiehltal, что высотой около 100 метров сорвался
огромный бензовоз, в цистерны которого было закачено 32 000литров топлива.
Падение
с такой высоты завершилось колоссальным по мощности взрывом.
Виновником аварии оказался водитель спортивной машины, её занесло на скользкой
дороге, что и повлияло в конечном итоге на "прыжок" трейлера с моста.
Данная авария стала одной из самых дорогостоящих  техногенных катастроф в истории. Ремонт моста обошёлся в 40 млн долларов, а его полная реконструкция — 318 млн долларов.
19 марта 2007 год
Крупные техногенные катастрофы 21 века не обошли стороной и Россию.
Кемеровской область, шахта "Ульяновская". В
результате взрыва метана на шахте погибло 110 человек. Через 7 секунд прогремело ещё четыре мощных
взрыва.
Произошли
обширные обвалы горной выработки сразу в нескольких местах. На месте погибли
главный инженер и почти весь состав руководства шахты. Эта катастрофа стала
самой крупной за последние 75 лет.

17 августа 2009 года.
Река Енисей, Саяно-Шушенская ГЭС. Не имея аналогов в мире эта плотина
преградила путь красавцу Енисею. Уникальное сооружение высотой в 245
метров и
длиной более километра занесено в книгу Рекордов
Гиннеса, как самое надежное гидротехническое сооружение.
Однако, техногенная катастрофа,
случившаяся во время ремонта одного из агрегатов, унесла 75 человеческих жизней, не считая
раненных.
Вышли
из строя 9 из 10 турбин. ГЭС была остановлена и сибирские регионы остались без
энергоснабжения.
Без
электричества остались не только жители Сибири. Целый ряд сибирских алюминиевых
заводов понесли громадные убытки. Общий ущерб от аварии превысил7 млрд.рублей.
4 октября 2010 год
В западной Венгрии, на крупном алюминиевом заводе
сильнейший взрыв разорвал плотину огромного резервуара где хранились ядовитые
отходы.
Это,
так называемый — красный шлам. Красный шлам образуется
при производстве оксида алюминия.
Более миллиона кубометров ядовитых отходов буквально затопили 3
метровым потоком 2 венгерских города - Колонтар и Дечевер. Страшнее
сценарий придумать трудно.
При
попадании на кожу красный шлам действует
как сильная щелочь.
В результате техногенной катастрофы 10 человек погибли. Более 150 получили
ожоги и различные травмы.
11 марта 2011 года
Весна этого года стала для японцев самым трагическим периодом истории после
Хиросимы и Нагасаки.
После мощнейшего землетрясения на северо-востоке Японии, на АЭС "Фукусима-1"произошла
крупнейшая техногенная катастрофа 21 века.
Не
прошло и четверти века после аварии на Чернобыльской АЭС, как
"мирный" атом вновь ставит перед целым народом угрозу радиационного
заражения.
Следом
за подземными толчками магнитудой в 9,0 баллов, побережье острова накрыла
огромная волна цунами.
Повредив
6 реакторов атомной станции, водяной колосс вывел из строя систему охлаждения,
что и привело к серии глобальных взрывов водорода и расплавлению активной зоны.
Радиоактивные
вещества йод-131 и цезий-137были
выброшены в атмосферу. И хотя объём выброса составил не более 20% по сравнению
с Чернобыльской аварией, жителям японского острова не стало легче.
Общий
же ущерб от катастрофы атомной станции «Фукусима-1» эксперты расценили в 74
млрд долларов.
А на полную ликвидацию последствий аварии и демонтаж разрушенных реакторов
потребуется около 40 лет! И хорошо, что на службе человека есть
теперь
замечательные помощники  для таких дел.
18 апреля 2013 год.
Американский город Вест в штате Техас, завод
удобрений.
Из-за мощного взрыва более 100 зданий в округе были основательно разрушены.
Погибших
и пропавших без вести оказалось 15 человек, около
160 человек получили
тяжёлые ранения, а сам городок стал мало чем отличаться от зоны военных
действий. Он скорее похож на съемочную площадку фильма про Терминатора.
27 июля 2013 год
В Сиамском заливе произошёл
прорыв нефтяного трубопровода.  Более 50 тонн сырой
нефти из трубы разлилось в Сиамском заливе.
Через
время нефтяное пятно достигло пляжей острова-курорта  Самет,  в
Таиланде.  Многочисленные туристы были вынуждены прервать свой отдых.
Это
далеко не весь список аварий и техногенных катастроф начала 21 века.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КРУПНЫЕ ТЕХНОГЕННЫЕ КАТАСТРОФЫ.docx

alt: Доклад по ОБЖ КРУПНЫЕ ТЕХНОГЕННЫЕ

title: Крупные техногенные катастрофы 21века


extracted_text:
Министерство образования Красноярского края
Каратузский филиал
краевого государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

Рабочая ПРОГРАММа
Учебной практики

ПМ 02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ РАБОТ ПО
РЕМОНТУ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ

Каратузское, 2020

Одобрена методическим объединением
Каратузского филиала КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»
Протокол №  10
«22»  июня   2020г.
 Методист
____________ М.С.Чудинова

Составлена в соответствии
    с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
    образования по профессии 35.01.13. Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства
    от 02.08.2013 № 740
           (зарегистрировано в Минюсте                                                                                РФ
    20.08.2013г. №29506)
   Зам. директора по
    учебной работе
   __________________И.В. Гуменко
«_____»_______________2020г.

Организация-разработчик:
 Каратузский филиал краевого
государственного     бюджетного профессионального образовательного  учреждения
«Минусинский сельскохозяйственный колледж».

Разработчик:
Семыкин Владимир Александрович,  мастер производственного обучения

    Согласована:

    Работодатель:
_________________               Алаев Сергей Григорьевич

    Место работы: АО «Каратузское ДРСУ»

    Занимаемая должность: главный механик

    «____»___________2020г.

    Рекомендована методическим советом
Минусинского сельскохозяйственного
    колледжа.
    Протокол методического совета №    от
«     » _________ 2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной          практики

стр.

4

2. результаты освоения  программы учебной практики

6

3. СТРУКТУРА и содержание программы учебной практики

8

4 условия реализации программы учебной практики

12

5. Контроль и оценка результатов освоения программы учебной
  практики

16

1. паспорт  ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ 02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ РАБОТ ПО
РЕМОНТУ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа профессионального модуля разработана
на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС)
по профессии среднего профессионального образования (далее - СПО) 35.01.13. Тракторист
– машинист сельскохозяйственного производства  входящей в укрупненную группу
профессий 35.00.00. Сельское, лесное и рыбное хозяйство в части освоения
основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Выполнение
слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных
машин и оборудования и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК.2.1. Выполнять работы по техническому
обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования при помощи стационарных
и передвижных средств технического обслуживания и ремонта.
ПК.2.2. Проводить ремонт, наладку и регулировку
отдельных узлов и деталей тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных
машин, прицепных и навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и
комплексов с заменой отдельных частей и деталей.
ПК.2. 3. Проводить профилактические осмотры
тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных
устройств, оборудования животноводческих ферм и комплексов.
ПК.2.4. Выявлять причины несложных неисправностей
тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных
устройств, оборудования животноводческих ферм и комплексов и устранять их.
ПК.2.5. Проверять на точность и испытывать
под нагрузкой отремонтированные сельскохозяйственные машины и
оборудование.
ПК.2.6. Выполнять работы по консервации и
сезонному хранению сельскохозяйственных машин и оборудования.

    Программа профессионального модуля может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании  переподготовки
и профессиональной подготовке при наличии среднего (полного) общего образования,
опыт работы по профессиям не требуется.

1.2.
Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения учебной практики профессионального
модуля:

С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
-выполнения
слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственной
техники;
уметь:
-пользоваться
нормативно-технической и технологической документацией;
-проводить
техническое обслуживание и текущий ремонт сельскохозяйственной техники с
применением современных контрольно-измерительных приборов, инструментов и
средств технического оснащения;
-выявлять и устранять причины
несложных неисправностей сельскохозяйственной техники в производственных
условиях;
-осуществлять самоконтроль по
выполнению техобслуживания и ремонта машин;
-проводить консервацию и сезонное
хранение сельскохозяйственной техники;
-выполнять работы с соблюдением
требований безопасности;
-соблюдать экологическую
безопасность производства;
знать:
-виды
нормативно-технической и технологической документации, необходимой для
выполнения производственных работ;
-правила применения современных
контрольно-измерительных приборов, инструментов и средств технического оснащения;
-технологии технического
обслуживания и ремонта сельскохозяйственных машин и оборудования;
-общие положения контроля
качества технического обслуживания и ремонта машин;
-свойства, правила хранения и
использования топлива, смазочных материалов и технических жидкостей;
     -правила и нормы охраны труда, техники безопасности
производственной санитарии и пожарной безопасности

1.3.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
          учебной практики – 72 часа.

2.
результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ  ПМ.02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ РАБОТ ПО
РЕМОНТУ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ
Результатом
освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности:
эксплуатация,
техническое обслуживание и ремонт тракторов, комбайнов, сельскохозяйственных
машин, механизмов, установок, приспособлений и другого
инженерно-технологического оборудования сельскохозяйственного назначения, в том
числе обладающими профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК  2.1

Выполнять
  работы по техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования
  при помощи стационарных и передвижных средств технического обслуживания и
  ремонта.

ПК  2.2

Проводить
  ремонт, наладку и регулировку отдельных узлов и деталей тракторов, самоходных
  и других сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных устройств,
  оборудования животноводческих ферм и комплексов с заменой отдельных частей и
  деталей.

ПК  2.3

Проводить
  профилактические осмотры тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных
  машин, прицепных и навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и
  комплексов.

ПК  2.4

Выявлять
  причины несложных неисправностей тракторов, самоходных и других
  сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных устройств, оборудования
  животноводческих ферм и комплексов и устранять их.

ПК 2. 5

Проверять
  на точность и испытывать под нагрузкой отремонтированные
  сельскохозяйственные машины и оборудование.

ПК  2.6

Выполнять
  работы по консервации и сезонному хранению сельскохозяйственных машин и
  оборудования.

ОК  1

Понимать  сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, выявлять к ней устойчивый интерес.

ОК  2

Организовывать собственную деятельность, исходя из
  цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК  3

Анализировать  рабочую ситуацию, осуществлять
  текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,
  нести ответственность за результаты своей работы.

ОК  4

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного  выполнения профессиональных
  задач.

ОК  5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК  6

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК  7

Организовывать
  собственную деятельность с соблюдением  требований охраны труда и экологической
  безопасности

ОК  8

Исполнять
  воинскую обязанность, в т.ч. с применением полученных профессиональных знаний
  (для юношей).

3. СТРУКТУРА
и содержание профессионального модуля
ПМ.02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ
 РАБОТ ПО РЕМОНТУ И ТЕХНИЧЕСКОМУ
ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций

наименование разделов профессионального модуля

количество часов

1

2

3

ПК 2.1-2.6

ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ РАБОТ
  ПО РЕМОНТУ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ

72

всего:

72

3.2. Содержание учебной практики по
профессиональному модулю
ПМ.02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ
 РАБОТ ПО РЕМОНТУ И ТЕХНИЧЕСКОМУ
ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ

Наименование разделов
  профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание
  учебного материала практических занятий

Объем
  часов

Оборудование

1

2

3

4

Раздел
  1. Выполнение слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных
  машин и оборудования.

72

Тема
  1.1.
Введение

Содержание

1.

Средства
  технического обслуживания

2

Стенд
  диагностический, плакаты

Тема
  1.2.
Подготовка и
  постановка сельскохозяйственных машин на хранение.

                                                        Содержание

1.

Подготовка и постановка на
  хранение зерновых сеялок

4

СЗ
  3.6 А
СЗП
  3.6

2.

Подготовка и
  постановка на хранение зерноуборочных комбайнов

6

Енисей 1200
Вектор

3

Подготовка и
  постановка на хранение плугов

2

ПЛН 4-35
ПН 3-35

1.
  Тема 1.2.    Диагностирование тракторов, автомобилей и
  сельскохозяйственных машин.

  Содержание

1.

  Диагностирование
  и выявление неисправностей двигателя внутреннего сгорания

6

МТЗ-82
ДТ-75м
Беларус 12.21
ГАЗ-53 КАМАЗ 5320
ГАЗ-САЗ 35071

2.

Диагностирование и выявление
  неисправностей ходовой части

6

3.

Диагностирование и выявление
  неисправностей тормозной системы

6

МТЗ-82
ДТ-75м
Беларус 12.21
ГАЗ-53 КАМАЗ 5320
ГАЗ-САЗ 35071

Тема 1.3.      Ремонт тракторов,
  автомобилей и сельскохозяйственных машин.

  Содержание

1.

Ремонт типовых соединений и
  деталей

6

МТЗ-82
ДТ-75м
Беларус 12.21
ГАЗ-53 КАМАЗ 5320
ГАЗ-САЗ 35071

2.

    Ремонт сцепления.

6

3.

Ремонт ведущих мостов и коробок
  перемены передач.

6

МТЗ-82
ДТ-75м
Беларус 12.21
ГАЗ-53 КАМАЗ 5320
ГАЗ-САЗ 35071

4.

Ремонт механизмов управления,
  тормозов, рессор, амортизаторов.

4

МТЗ-82
ДТ-75м
Беларус 12.21
ГАЗ-53 КАМАЗ 5320
ГАЗ-САЗ 35071

5.

Ремонт автотракторных колес.

4

МТЗ-82
Беларус 12.21
ГАЗ-53 КАМАЗ 5320
ГАЗ-САЗ 35071

6.

Ремонт и регулировка зерновых
  сеялок

4

СЗ
  3.6 А
СЗП
  3.6

7.

Ремонт и регулировка
  зерноуборочных комбайнов

4

Енисей 1200
Вектор

Дифференцированный
  зачет

6

Всего
  часов

72

4. условия
реализации  программы учебной практики
ПМ.02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ
 РАБОТ ПО РЕМОНТУ И ТЕХНИЧЕСКОМУ
ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ
4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация
программы предполагает наличие:
Мастерские:
Пункт технического
обслуживания
Тренажеры, тренажерные
комплексы

Полигоны:
1.
Учебно-производственное хозяйство.
2.
Трактородром.

Залы:
Библиотека, читальный зал с
выходом в Интернет;
клуб.

Оборудование учебного
кабинета «Тракторы и сельхозмашины»:
Агрегаты, сборочные
единицы тракторов:
- Комплектный двигатель
трактора;
- коробки перемены передач
тракторов различных марок;
- сцепление трактора;
- ведущие мосты и конечные
передачи  колесного и гусеничного трактора;
- механизм управления
трактора (гусеничного и колесного);
- гидравлическая навесная
система тракторов;
- сборочные единицы и
агрегаты  тормозной системы тракторов;
- сборочные  единицы и агрегаты
рулевого управления тракторов;
- сборочные  единицы и
агрегаты ходовой части тракторов;
- сборочные  единицы и
агрегаты систем  двигателей тракторов:
1.
Кривошипо-шатунный механизм;
2.
Газораспределительный механизм;
3.
Система питания дизельного
двигателя;
4.
Система  очистки воздуха
двигателей;
5.
Смазочная система;
6.
Система охлаждения;
- пусковое устройство
тракторов, редукторы;
- контрольно-измерительные
приборы тракторов;
- приборы освещения и
сигнализации тракторов;
- источники  электрического
питания тракторов;
- магнето;
- двигатель пусковой;

            Агрегаты,
сборочные единицы сельскохозяйственных машин:
- бороны: (зубовая, дисковая,
игольчатая, сетчатая);
- грабли (разные);
- зерносушилка барабанная;
- комбайны: (зерноуборочный);
- косилки: (косилка -
измельчитель, косилка - плющилка);
- культиваторы (разные);
- лущильник дисковый;
- машина зерноочистительная;
- опрыскиватель;
- опыливатель;
- очиститель вороха;
- плуг (навесной,
полунавесной, плуг-лущильник);
- погрузчик универсальный;
- пресс-подборщик;
- протравитель семян;
- разбрасыватель минеральных
удобрений;
- разбрасыватель органических
удобрений;
- стогометатель;
- сеялка (разных марок);

            Агрегаты,
сборочные единицы, механизмы зерноуборочного комбайна:
- вариатор;
- вибратор бункера;
- гидроцилиндр;
- грохот;
- дифференциал;
- жатка;
- коробка передач;
- копнитель;
- мотовило;
- молотилка комбайна;
- мост ведущих колес;
- мост управляемых колес;
- муфта сцепления ходовой
части;
- наклонная камера;
- насос масляный;
- очистка;
- подборщик;
- приемный бункер;
- половонабиватель;
- соломотряс;
- соломонабиватель;
- шнек выгрузной.
- комплект
учебно-методической документации;
- инструкционные карты
- раздаточный дидактический
материал;
- слесарный инструмент;
- дидактический материал;

лаборатории
«Технология производства
продукции растениеводства»:
Технические средства
обучения:
7.
Мультимедийное оборудование
8.
CD-диски по технологии  возделывания с/х культур,
обработки почвы по минимальной технологии, комбинированные почвообрабатывающие
агрегаты.

Оборудование учебного
кабинета и рабочих мест лаборатории
Тракторов и самоходных
сельскохозяйственных машин:

9.
Учебное хозяйство

Учебная техника:
            Автомобиль
ГАЗ-53
            Автомобиль
ГАЗ-САЗ 35071
            Автомобиль
Камаз 5320
10.
Трактор гусеничный;
11.
Трактор колесный до 77.2 КВт;
12.
Трактор колесный – более 77.2 КВт;
13.
Зерноуборочный комбайн;
14.
Набор сельскохозяйственных машин

 Реализация программы
предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется
проводить концентрировано в хозяйствах АПК, фермерских хозяйствах.

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.Головин,
А. А. Техническое обслуживание и ремонт гусеничных тракторов и мелиоративных
маши. Республиканский институт профессионального образования (РИПО), 2015.
Дополнительные
источники:
1.
Г.И. Гладков, А.М. Петренко. –
Тракторы. Устройство и техническое обслуживание. Уч. пособие. Изд. «Академия».
2003;
2.
Техническое обслуживание и ремонт
машин в сельском хозяйстве. Уч. под ред. профессора В.В. Курчаткина. – М.:
«Академия», 2008;
3.
Беднарский В.В. Техническое
обслуживание и ремонт автомобилей.- М.: Феникс, 2007г.
4.
Вишневецкий Ю.Т. Техническая
эксплуатация, обслуживание и ремонт автомобилей.- М.: «Дашков и К», 2007г.
Интернет-ресурсы:
«Техническое обслуживание» Форма доступа:
 http://www.mtz1.ru/documents/art/book01/b01_4_1.htm
«Охрана труда» Форма доступа:http://www.otd-lab.ru/documents/poty/pot-ro-97300-11-97-pravila-po-okhrane-truda-pri-remonte-i-tekhnicheskom-obsluzhivanii

4.3
Общие требования к организации
образовательного процесса
Учебная практика проводится в рамках
профессионального модуля
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации
педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарным курсам: «Технология механизированных работ в сельском
хозяйстве», «Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин
и оборудования» - среднее профессиональное
или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины (модуля). Мастера производственного обучения должны иметь на 1 - 2
разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено образовательным
стандартом для выпускников. Опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за
освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели и мастера
производственного обучения должны проходить стажировку в профильных
организациях не реже одного раза в 3 года.
Требования
к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
            Инженерно-педагогический
состав: дипломированные специалисты –
преподаватели междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных дисциплин:

            Мастера производственного обучения:  -
наличие       удостоверения тракториста-машиниста с/х производства категории
«ВСDEF», прошедших стажировку не реже 1-го раза в 3 года и
опыта деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.

5.Контроль и оценка результатов освоения
профессионального модуля
 (вида деятельности)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

П.К.2.1
  Выполнять работы по техническому обслуживанию сельскохозяйственных
  машин и оборудования при помощи стационарных и передвижных средств
  технического обслуживания и ремонта.

-проведение технического
  обслуживания и текущего ремонта с/х техники с применением современных
  контрольно-измерительных приборов, инструментов и средств технического
  оснащения.
-осуществление самоконтроля
  по выполнению техобслуживания машин.

 наблюдение и оценка
  результатов при прохождении учебной практики

П.К.2.2
  Проводить ремонт, наладку и регулировку отдельных узлов и деталей
  тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных и
  навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и комплексов с заменой
  отдельных частей и деталей

-проведение ремонта, наладки
  и регулировки узлов и деталей тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных
  машин, прицепных и навесных устройств, оборудование животноводческих ферм и
  комплексов с заменой отдельных частей и деталей

наблюдение и оценка результатов
  при прохождении учебной практики

П.К.2.3
  Проводить профилактические осмотры тракторов, самоходных и других
  сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных устройств, оборудования животноводческих
  ферм и комплексов

Проводить профилактические осмотры
  тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных и
  навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и комплексов

наблюдение и оценка результатов
  при прохождении учебной практики

П.К.2.4.
  Выявлять причины несложных неисправностей тракторов, самоходных и
  других сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных устройств,
  оборудования животноводческих ферм и комплексов и устранять их.

-выявление и устранение
  причин несложных неисправностей с/х техники.
-осуществление самоконтроля
  по выполнению ремонта машин.

наблюдение и оценка результатов
  при прохождении учебной практики

ПК.2.5. Проверять на точность и
  испытывать под нагрузкой отремонтированные сельскохозяйственные машины и
  оборудование.

-проверка отремонтированного
  оборудования и сельскохозяйственных машин.

наблюдение и оценка результатов
  при прохождении учебной практики

ПК 2.6. Выполнять работы по
  консервации и сезонному хранению сельскохозяйственных машин и оборудования.

-проведение консервации  и сезонного
  хранения с/х техники.
-выполнение работ с
  соблюдением требований безопасности.

наблюдение и оценка результатов
  при прохождении учебной практики

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих
их умений.

Развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Наличие положительных отзывов от мастера производственного
  обучения
демонстрация интереса к будущей профессии: участие в конкурсах
  профессионального мастерства;
активность, инициативность в
  процессе освоения профессиональной деятельности;

-Наблюдение и оценка мастера производственного обучения на
  практических занятиях при выполнении квалификационных работ, при выполнении
  практических заданий во время учебной и производственной практики.
-Профориентационное  тестирование

ОК.2. Организовывать собственную деятельность, исходя из
  цели и способов ее достижения, определенных руководителем

правильность выбора и применение способов решения
  профессиональных задач при выполнении сельскохозяйственных работ, ремонте и
  техническом обслуживании сельскохозяйственной техники;
правильность составления плана выполнения предложенной
  работы;
демонстрация правильной последовательности выполнения
  действий во время выполнения лабораторных, практических работ, заданий во
  время учебной, производственной практики;

- соответствие нормативам и последовательности выполнения
  тех или иных видов работ
- экспертная оценка выполнения практической работы

ОК.3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий
  и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы

решение стандартных профессиональных
  задач по выполнению работ в сельском хозяйстве, обслуживании сельскохозяйственной
  техники;
- самоанализ и коррекция результатов собственной работы.

Наблюдение и оценка мастера производственного обучения на
  практических занятиях при выполнении квалификационных работ, при выполнении
  практических заданий во время учебной и производственной практики.

ОК.4. Осуществлять поиск информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач

использование различных источников, включая электронные
  для нахождения информации необходимой по профилю профессии;

Оценка результатов подготовки к выполнению практических работ
  и их выполнения

ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности

демонстрация навыков использования информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.
работа с различными  прикладными  программами

наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении
  работ

ОК.6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами

- владение способами бесконфликтного общения и саморегуляции
  в коллективе;
соблюдение  принципов профессиональной этики,

наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении
  работ по учебной и производственной практике

ОК.7. Организовать собственную деятельность с соблюдением
  требований охраны труда и экологической безопасности.

- соблюдение правил  охраны труда при выполнении работ,
  связанных с сельскохозяйственным производством, ремонтом и обслуживанием
  сельскохозяйственной техники.

наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении
  работ

ОК.8. Исполнять воинскую
  обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
  (для юношей)

знание основ воинской службы;
демонстрация правильности поведения в условиях чрезвычайной
  ситуации;
применение профессиональных знаний при исполнении обязанности
  воинской службы.

Тестирование;
Проверка практических навыков

Разработчик:

Каратузский
филиал
КГБПОУ
«Минусинский
сельскохозяйственный
колледж»

мастер п/о                  Белов И.В.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПМ 02.doc

alt: Одобрена методическим объединением

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ

alt: ПМ.02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ

alt: Агрегаты, сборочные единицы сельскохозяйственных машин : - бороны: (зубовая, дисковая, игольчатая, сетчатая); - грабли (разные); - зерносушилка барабанная; - комбайны: (зерноуборочный); - косилки: (косилка -…

alt: В.В. Курчаткина. – М.: «Академия», 2008; 2

alt: ОК.3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы решение стандартных профессиональных задач по…

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ   ПМ 02. ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ РАБОТ ПО РЕМОНТУ И ТЕХ-НИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ