extracted_text:
Я исследовала подвиги моего прадедушки в ВОВ.
Целью моей работы является как можно больше выявить
подвигов моего прадеда.
Прошло
70 лет со дня окончания Великой Отечественной войны. Войны, которая длилась
1418 дней и ночей, которая унесла десятки миллионов жизней и искалечила судьбы
многих наших соотечественников.
Каждый
год 9 мая мы отмечаем в нашей семье День Победы. Так было заведено еще задолго
до моего рождения моим прадедушкой-ветераном Великой Отечественной войны. О нем
я знаю по рассказам моего дедушки и мамы и очень горжусь им. Для нашей семьи
прадедушка Миша, так мы его называем между собой,- настоящий герой! Он
самоотверженно защищал нашу Родину и был награжден боевыми медалями за свои
подвиги.

Эту
работу я посвящаю его памяти.

В 1943 году после окончания техникума по специальности
«связист» в возрасте 21 года Михаил Андреевич ушел на фронт.
Дедушка был мобилизован в 78-ю отдельную роту связи
51-ой стрелковой дивизии.По словам мамы, сам о войне он рассказывал мало .
Видно было, что воспоминания ему даются нелегко; он тяжело переживал гибель
своих однополченцев, которые не вернулись с войны и эта боль оставалась с ним
на протяжении всей жизни.Изучив архивные материалы и сведения о сражениях 51-ой
стрелковой дивизии во времена ВОВ, я проследила каким путем прошел мой дед.
В ходе операции «Багратион» наши войска замкнули
кольцо сопротивления вокруг Витебской группировки немцев и 4 июля 1944 года
освободили г. Полоцк. За успешные бои с 22 июня по 5 июля 1944 года дивизии
присвоено наименование «Витебская».
•      Первую
свою медаль дедушка получил в ноябре 1943 года. Она называется «За Отвагу». Её
дают за личное мужество и отвагу, проявленные при защите Отечества.  «За
отвагу» — высшая медаль в наградной системе СССР.
В наградном листе от 16 ноября 1943 года
есть «Краткое изложение личного боевого подвига
«…Товарищ Носков показал себя смелым связистом 1943
года. Несмотря на сильный артиллерийский и пулеметный огонь тов. Носков
перебежками с воронки в воронку, исправил линию, а затем ползком вынес тяжело
раненного гвардии ефрейтора Москаленко»

file_name: В 1943 году после окончания техникума по специальности.doc

title: Проект


extracted_text:
Дикие
животные зимой.

День недели

Режим
Интеграция
  образовательных областей

  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Организация
  предметно- пространственной среды

  Групповая,

  подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник

Утро:  Х.-Э.
  ,Р ., Ф., П.,С-К.

Беседа «Путешествие в
  зимний лес». Цель: Учить детей соотносить увиденный на картине зимний
  пейзаж с прослушиванием  литературного произведения (Аджи -74).  Чтение стихотворения
  «Зимний лес» Ф. Тютчев. Воспитывать интерес к поэзии. И/упр.
  «Мчусь как ветер на коньках…». Цель: Развивать
  двигательную активность, воображение, фантазию. Дежурство по столовой.  Цель: Учить детей в правильной последовательности
  накрывать столы, красиво и правильно сервировать. ФКГН «Чистые ладошки». Цель: закрепить умения детей правильно
  мыть руки, обсудить важность правильного выполнения данной гигиенической
  процедуры.
  Самостоятельная  деятельность
детей.  Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые
  ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к
  окружающим.

Продолжать развивать
  чувство ритма; начать разучивать движения к танцу «Снежинок»; формировать
  танцевальное творчество.(девочки)

Чтение «Зимний лес».
Дид/игра:«Подбери
  признаки или действия»
Альбом
  «Времена года»

НОД
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Развитие речи «Лесные обитатели -
  звери». Дать
  детям представление о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме; учить
  анализировать.  Делать выводы; развивать речь. Воспитывать интерес к лесным
  зверям (А.А. Вахрушев -147).
Физическая культура. (по плану инструктора по
  физ.культуре)

Иллюстрации
  с изображением диких животных.
Презентация«Животные
  нашего леса»

Прогулка
  Х.-Э.
  ,Р ., Ф., П.,
С-К.

Наблюдение: признаки наступившей зимы. Цель:
расширять представления о временах года, развивать наблюдательность, речь,
  воспитывать любовь к природе. П/Игра: «Ловишки». Цель: упражнять детей
  в быстром беге, в соблюдении правил игры, в умении действовать по сигналу. Труд:
  очистка дорожек от снега. Цель: учить договариваться о совместной работе,
  действовать сообща, доводить начатое до конца. Самостоятельная
  двигательная деятельность: формировать умение находить себе занятие по
  интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские
  взаимоотношения в процессе игр.

Игровое упражнение «Повернись и покружись». Цель:  Упражнять детей в умении быстро
  реагировать на сигнал, развивать чувство равновесия и координацию движений
  (подгруппа).

Чтение
  стихотворения «Зима». Познакомить с с пословицей: Не то снег, что метёт, а
  то, что сверху идёт.
Выносной  материал:
  лопатки, скребки, метелки, санки, ледянки

Вечер:
 Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П.,
С-К.

  .

Чтение р.н. сказки
  «Лисичка – сестричка и серый волк». Цель:  Продолжать
  учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать
  характеры и поступки персонажей. Закреплять представления о жанровых
  особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки (Ушакова -176). П./игра «Волк
  и зайцы». Цель:  Развивать смелость, ловкость, умение действовать по сигналу. Труд: протереть игровые полки.  Цель: Учить детей протирать игровые
  полки влажной тряпкой, радоваться чистоте в группе. Предложить
  детям настольно – печатные игры  по выбору детей.   Цель:  Развивать умение определяться в выборе игры,
  учить играть дружно.

 Дид.
  игра «Назови жилище»    обогатить
  словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора)
(Артем, Милана, Юлия).

Иллюстрации
  к сказке.
 Маска
  волка.

Тазик
  для воды, тряпочки.

Взаимодействие
  с родителями

Консультация
  «Чтение художественных произведений и беседы по содержанию прочитанного».

День недели

Режим
Интеграция
  образовательных областей

  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Организация
  предметно- пространственной среды

  Групповая,

  подгрупповая

Индивидуальная

Вторник

Утро:  Х.-Э.
  ,Р ., Ф., П., С-К.

Рассматривание
  картины «Зайцы. Зима».   Знакомить детей с приемами рассматривания сюжетной картины.
  Подвести детей к составлению рассказа по картине, при описании событий
  указывать место и время действия; умение формулировать свои мысли,
  совершенствовать монологическую речь. Воспитывать  любовь к родной природе и краю.
П./игра «Бездомный
  заяц». Учить детей быстро  ориентироваться в пространстве с правилами
  игры. Создать положительный  эмоциональный настрой. Работа в уголке
  природы. Опыты с растениями. С целью определения значения рыхления почвы.
  Вывод: цветочный горшок,  где прорыхлили почву, вода впитывается быстрее.

Дид игра «Кто
  лишний?» Закрепить
  знания детей о домашних и диких животных; развивать логическое мышление
  (Савелий, Эмиль, Алиса).

Картина «Зайцы. Зима».

НОД
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Музыка.  (по плану муз.руководителя)
Рисование «Поможем зайцу найти
  друзей». Продолжать
  закреплять умение детей рисовать животных способом тычка. Закреплять знания
  детей о зайцах. Развивать чувство доброты, желание помочь братьям меньшим.
  Прививать любовь к стихам (К.К. Утробин -25)

Лист
  голубой бумаги, простой карандаш, белая гуашь, жёсткая кисточка, образцы и
  иллюстрации.

Прогулка
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Наблюдение за погодой. Цель: учить детей
  наблюдать и рассказывать о состоянии погоды, расширять кругозор, развивать
  речь, наблюдательность.
П/игры: «Устроим снегопад». Цель: развивать
  двигательную активность. «Бегите к флажку» Цель: учить выполнять действия строго по сигналу
   воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета.
  Упражнять в беге и ходьбе. Самостоятельно-игровая  деятельность
   детей  с выносным  материалом. Труд: уборка снега на
  групповом участке. Цель: воспитывать в детях трудолюбие, ответственность,
  поощрять стремление приносить пользу. Беседа: «Осторожно! Скользко!» Цель: Познакомить детей с правилами безопасности в зимнее
  время - в гололед. Учить детей определять опасную ситуацию, описывать ее, и
  правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму.

Игровое
  упражнение «Не скучай в обруч пролезай». Учить детей группироваться, пролезая через обруч,
  развивать координацию движений, ловкость (подгруппами).

Чтение
  стихотворения М. Дубина «Деревья зимой».  Загадка про дерево.
Выносной  материал:
  лопатки, скребки, метелки

Вечер:
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Театральный этюд
  «Заяц и лиса» по муз. Е. Вихаревой. Учить детей передавать в
  движении характерные черты персонажей, следить за качеством исполнения
  движений. Способствовать повышению выразительности движений при передаче сказочных
  образов.
П./игра: «Зайка серенький сидит». Развивать
  у детей пластику, способность подражать повадкам зайца.
Предложить детям фломастеры и цветные
  карандаши для раскрашивания шаблонов диких
  животных.  Раскрашивать, не выходя за
  контур, развивать мелкую моторику руки.

 Дид.
  игра «Сказочные
  герои на лесной полянке».  Изготовление
  фигурок животных из природного материала
  опираясь на картинки (подгруппа).

Музыкальный
  этюд «Заяц и лиса» муз. Е. Вихаревой.

Внести в
  уголок творчества раскраски диких животных.

Взаимодействие
  с родителями

Индивидуальная
  беседа «Сменная одежда».

День недели

Режим
Интеграция
  образовательных областей

  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Организация
  предметно- пространственной среды

  Групповая,

  подгрупповая

Индивидуальная

Среда

Утро:
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Работа в книжном уголке,
  рассматривание книг о животных. Цель:
расширять знания детей о животных, воспитывать бережное отношение к
  книгам. Ознакомление
  с малыми фольклорными формами.
  Цель:  Учить детей отгадывать  загадки,
  построенные на описании и сравнении.
П./игра «Белочки».  Цель: Закрепить понимание
  смысла слов «внутри», «снаружи». Развивать двигательную активность детей.
Самообслуживание «Вот они
  сапожки: этот – справой ножки, этот – с левой ножки». Учить детей самостоятельно
  надевать обувь, осуществлять самоконтроль, поощрять стремление быть
  аккуратными.

Дид игра «Сколько запасов у
  белочки?». Тренировать
  навыки счёта в пределах 10 (Аглая, Мелисса, Мария).

Книги о животных
Загадки про диких животных.

НОД
  Р ., Ф.,
  П., С-К.

Познавательное развитие. ФЭМП
  «Впереди, сзади, между».  Цель:
Уточнить понимание слов «впереди», «сзади», «между», их грамотное
  употребление в речи (Петерсон -115).
Физическая культура. (по плану инструктора по
  физ.культуре)

Демонстрационный
  материал и раздаточный материал; рабочие тетради

Прогулка
 Х.-Э.
  ,Р ., Ф., П., С-К.

 «Наблюдение за
  птицами зимой». Цели:  углублять знания о жизни птиц в зимний
  период; развивать умение и желание помогать им. «Воробышки и кот» Цели: Развивать
  у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не
  задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с
  места в длину, в быстром беге. Труд: Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц,
  воспитывать заботливое отношение к пернатым.
П\и «Птички и
  кошка» Цели:   учить двигаться по сигналу развивать
  ловкость.«Птицы и автомобиль» Цели:   развивать слуховое
  внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения. Самостоятельная
  деятельность: катание с горки, игры с выносным материалом.

Инд. работа: Движение «змейкой» -
  учить двигаться «змейкой» друг за другом. (подгруппа)

Выносной  материал:  лопатки, игрушки, ведерки, санки,
  ледянки

Вечер:
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Чтение
  сказки «Снегурочка
  и лиса».  Цель: Познакомить со сказкой, образом
  лисы, Упражнять в выразительном чтении отрывка-причитания Снегурочки. Игры с конструкторами «Построим
  берлогу медведю».  Развивать
  интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками, строительными
  материалами, расширять представление детей о «шубках» животных , их образе
  жизни. Трудовое
  упражнение: уборка конструктора. Учить
  детей чистить и аккуратно складывать конструктор, воспитывать бережное
  отношение к игрушкам. Самостоятельная деятельность: Учить
  детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам.

 Дид.
  игра  «Найди пару». Учить
  сравнивать фигуры по цвету и размеру, тренировать мыслительные операции,
  внимание (Тимофей, Ульяна, Айдар ).

Книга с
  произведением. Иллюстрации к сказке.

Деревянный
  конструктор.

Взаимодействие
  с родителями

Привлечь
  родителей к организации выставки «Мир животных»

День недели

Режим
Интеграция
  образовательных областей

  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Организация
  предметно- пространственной среды

  Групповая,

  подгрупповая

Индивидуальная

        Четверг

Утро:
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Беседа «У кого, какие
  шубки?». Цель: Расширять представления
  об одежде, которая защищает человека от холода и об «одежде» зверей, которая
  помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. Познакомить
  с характерными признаками животных. Воспитывать интерес к животным,
  любознательность. П./ игра «Будь внимателен».  Цель: Развивать, стимулировать внимание, обучать быстрому и точному
  реагированию на звуковые сигналы.
Труд. Почистить доски после лепки. Самостоятельно приводить трудовой
  инвентарь в порядок. Воспитывать трудолюбие.

Дид игра «Чей малыш?» (дикие животные). Цель:  Учить правильно, образовывать слова в ед. и мн. числе (Артём, Ангелина З, София).

Сюжетная
  картина «Дикие звери в зимнем лесу».

НОД
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Физическая культура (по плану инструктора по
  физ.культуре)
Лепка «Ёлочка для лесных
  зверушек».  Развивать у детей интерес к лепке, продолжать развивать умение
  раскатывать комок пластилина между ладонями прямыми движениями – колбаску
  между ладонями, учить соблюдать порядок на своем рабочем месте, развивать
  внимание, творческий интерес, мелкую моторику; воспитывать
  аккуратность.

Загадка
  про ёлочку. Муз. хоровод «В лесу родилась ёлочка».

Прогулка
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Тема: «наблюдение за
  работой дворника зимой». Цели:  расширять знания о труде
  взрослых; воспитывать уважение к их труду. Пословицы и поговорки: Зимой солнце сквозь
  слёзы улыбается; зимнее солнце плохо греет. Д/и «Времена года» -
  что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). Труд: Сгребание
  снега на участке под деревья Цель:  воспитывать бережное отношение к природе. П/и «Мы
  веселые ребята»  Цель: учить детей бегать, увертываться, не попадаться. Самостоятельная
  деятельность: игры по замыслу детей с выносным материалом,
  поощрять детскую инициативу, учить играть  дружно, уступать друг другу, напомнить
  о правилах БП во время игр

Игровое
  упражнение  Катание на санках.  Цель: Повышать
  двигательную активность детей, учить безопасно вести санки. Развивать
  выносливость, силу, закалять детей, обогащать двигательный опыт (Айдар, Артур).

Чтение
  стихотворения «Птицы зимой». Познакомить с приметой: Вьются вороны зимой в
  воздухе – к снегу.

Вечер:
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Чтение стихотворения «В детском
  садике порядок» А. Лещенко. Развивать интерес к художественной
  литературе. Сюжетно – ролевая игра «Детский сад».  Учить детей
  распределять роли. Совершенствовать умение объединяться в игре. Воспитывать
  интерес и уважение к труду взрослых, дружеские взаимоотношения между детьми.
П./игра для подгрупп «Кто найдёт
  – пусть возьмёт». Развитие
  связной речи, умения ориентироваться в пространстве.
Труд «Мы любим свои игрушки». Учить работать
  совместно с взрослым и товарищами. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Самостоятельная игровая
  деятельность.
  Игры в  Развивать творческую инициативу, активность.

 Разучивание считалки «Белки зайцев
  угощали». Помочь
  детям запомнить считалку. Развивать память, чувство ритма (Серафим, Данис,
  Вика).

Атрибуты
  для игры.

Чтение
  стихотворения :
В детском садике моем
Мило и уютно
Мы порядок наведем
Нам совсем не трудно!

Взаимодействие
  с родителями

Индивидуальная
  беседа  «Что делать, если ребёнок говорит грубые слова?»

День недели

Режим
Интеграция
  образовательных областей

  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Организация
  предметно- пространственной среды

  Групповая,

  подгрупповая

Индивидуальная

Пятница

Утро:
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Рассматривание альбома «Дикие животные». Цель:  Систематизировать и дополнить
  знания о диких животных, их внешнем виде, повадках. Загадки о животных Цель:  дать
  элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Игровое упражнение  «Зайка
  беленький замёрз». «Кто там в берлоге» Цель:  Создать условия для взаимодействия двигательной
  активности детей. Расширять представление об облике животных и их повадках. Задание «Найди ошибки в тексте». Цель:  Развивать слуховое внимание,
  мышление. Игровая
  деятельность по интересам детей. Развивать
  у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с
  пользой проводить досуг.

Пальчиковая
  игра «Как на горке снег, снег …». Активизировать
  речь через мелкую моторику рук (подгруппа)

Альбом
  «Дикие животные».
Текст
  «Зимой в лесу» (Васильевна -158).

Внести
  игры по природе.

НОД
    Х.-Э.
  ,Р ., Ф., П., С-К.

Познавательное развитие «Как
  звери к зиме готовятся».  Цель: Закрепить
  знания детей о диких животных. Учить детей мыслить логично, ставить вопросы.
  Делать правильные умозаключения. Развивать у детей речевую активность,
  творческое воображение, смекалку. Воспитывать интерес к природе (Л.Г.
  Горького – 55).
Музыка.  (по плану муз.руководителя)

Картинка
   дикие животные в лесу. Мнемотаблица «Дикие животные».

Прогулка

Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Наблюдение за деревьями и
  кустарниками под снегом. Цель: закреплять
  знания о деревьях, различных их частях; учить различать виды деревьев;
  продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство между
  собой, характерные признаки. П/и: «Бездомный
  заяц» Цель:  учить детей действовать по сигналу, упражнять в беге.
  Ориентировке пространстве.«Мы весёлые ребята» Цель:  повышать двигательную
  активность, быстро действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельная игровая
  деятельность:
  учить детей самостоятельно организовывать игры, воспитывать культуру общения
  во время игры.

Игровое
  упражнение «Попади в цель». Упражнять
  в метании снежков в горизонтальную цель, учить правильно выполнять замах и
  бросок. (подгруппа)

Выносной  материал:  лопатки, игрушки, ведерки, санки,
  ледянки

Вечер:
Х.-Э. ,Р
  ., Ф., П., С-К.

Беседа «Опасные ситуации зимой». Цель:  Продолжать знакомить детей с
  различными ситуациями (сосульки на крышах, тонкий лед водоемов, скользкий
  тротуар, обледеневшие ступени лестниц и др.), обсудить  с какими опасностями
  они могут столкнуться и как их избежать.
С/рол. игра «Семья»: сюжет
  «Разговор по телефону». Цель:  Учит детей пользоваться
  телефонным аппаратом, формировать коммуникативные навыки. Развивать
  диалогическую форму речи, учить эмоционально произносить слова-приветствия,
  объединять отдельные действия в единый игровой сюжет. Труд: уборка в
  игровой комнате. умение работать сообща. Самостоятельная  деятельность детей.  Поощрять участие
  детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие
  формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

 Дид.
  игра «Геометрическая
  мозайка».  Цель:   Составление образов животных из
  геометрических фигур
 ( Даяна, Макар, Алиса).

Иллюстрации
  на тему «Опасные ситуации зимой».
 Атрибуты
  для сюжетно ролевой игры.
Инвентарь
  для трудовой деятельности.

Взаимодействие
  с родителями

Индивидуальная
  беседа «Учим детей рисовать».

file_name: Планирование.docx

alt: Дикие животные зимой.

intro: План работы  на неделю в средней группе по теме "Дикие животные зимой"

воспитание

group: Педагогика

title: Календарное планирование в детском саду.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное   образовательное
учреждение  детский сад №16 «Родничок»
г.Янаул
муниципального района  Янаульский район
Республики  Башкортостан.

«Значение
экспериментирования
в развитии
ребенка»

         Подготовила воспитатель: Даутова В.Х.

С самого рождения ребенок
является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А
особенно ребенок-дошкольник. Китайская пословица гласит: «Расскажи
– и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок
усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
При активном действии ребенка в процессе познания действуют
все органы чувств. Учеными доказано, что чем больше органов чувств одновременно
участвуют в процессе познания, тем лучше человек ощущает, запоминает,
осмысливает, понимает, усваивает, закрепляет изучаемый материал.
Следовательно, чем активнее ребенок
трогает, нюхает, экспериментирует, исследует, ощупывает, наблюдает,
слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает, то
есть, активно участвует в образовательном процессе, тем
быстрее развиваются его познавательные способности, и повышается познавательная
активность.
Мы поставили перед собой цель:
создание условий для развития познавательного интереса детей в
процессе опытно – экспериментальной деятельности.
Для достижения поставленной цели
определили ряд задач:
1. Изучить методическую литературу по
данной теме.
2. Создавать условия для
исследовательской активности детей.
3. Поощрять и направлять исследовательскую
инициативу детей, развивая их независимость, изобретательность,
творческую активность; помочь раскрыть перед детьми удивительный
мир экспериментирования, развивать познавательные способности.
4. Привлечь родителей к
процессу экспериментирования в повседневной жизни.
Стараемся так организовать детскую
деятельность, в том числе самостоятельную, чтобы воспитанники упражняли
себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться
поставленной цели. Для качественного проведения экспериментов
подбираем правильный дидактический материал, и разнообразное оборудование.
То, что привлекательно, забавно, интересно, пробуждает любопытство и довольно
легко запоминается. Не забываем, что особенно легко запоминается и долго
сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам:
ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. Во время
наших экспериментов дети приобретают опыт творческой, поисковой
деятельности, выдвигают новые идеи, актуализируют прежние знания при решении
новых задач.
Поэтому мы создали благоприятные условия и
творческую среду для развития познавательной активности дошкольников.
Оборудована «Лаборатория» которая
оснащена специальным оборудованием, разнообразным материалом:
Центр «Песок - вода»: емкости разного размера мерные
кружки, воронка, лейки, формочки, опилки, камешки, песок,. вода, трубочки,
мыло, предметы из разных материалов (деревянные катушки, палочки, резиновые мячики,
игрушки, пластмассовые пуговицы, металлические скрепки болты).
Центр «Наука и природа»: пластилин, стеки; природный
материал, шишки, желуди, горох,  косточки плодов, растения и животные,
оборудование для ухода за растениями жив модели, календари природы,
иллюстративный материал, дидактические игры по экологии, дневники наблюдений за
посадками.
Центр «Искусство»: листы белой бумаги, цветной бумаги,
цветной картон, клей, кисточки для клея, подставка для кисточек, ножницы,
акварельные краски, цветная гуашь, кисточки для красок, цветные карандаши,
цветные мелки, губки поролоновые, зубные щетки, пуговицы, цветные нитки,
разноцветные лоскутки тканей разных видов, трафареты.
Центр «Кулинария» мука, сахар, соль, сода; пищевые
красители, миксер, доски, терки, вилки и ложки (пластмассовые); розетки, миски;
фартуки, колпаки, нарукавники; ножи, подносы; пооперационные карты рецептов
блюд.
Центр «Литература»: книжки-самоделки и оборудование для их
изготовления (степлеры, дыроколы, тесьма, клей); план-схема и модели для
рассказывания; лингвистические игры «Я учу буквы», «Волшебный поезд», «Чей
домик?»; книги, журналы.
Манипуляторной центр: мелкие предметы для счета и
группировки по разным Признакам; цветные геометрические фигуры; счеты; часы
(детские, будильник); шнуровка. Разные виды логико-математических игр:
«Логические пары», «Разбери узор», «Что сначала, что потом», «Разбери
картинку», «Все о времени», «Запоминай-ка», «Четвертый лишний», «Учимся
считать», «Волшебное лото».
-приборы-помощники: лупа, песочные часы, магниты;
-природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки,
перья, листья и др.
-разнообразные сосуды из различных
материалов (пластмасса, стекло, металл);
-медицинские материалы: пипетки, деревянные палочки, шприцы,
мерные ложки, резиновые груши и др. ;
-прочие материалы: зеркало, воздушные шары, цветные и
прозрачные стекла, сито и др.
-утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, пробки и др.
Здесь дети
проводят самостоятельную и совместную с взрослым исследовательскую
деятельность. Одна из главных задач лаборатории, как развивающей
среды – научить детей задавать вопросы, самостоятельно искать и
находить на них ответы.
Стараемся
включать экспериментирование в различные виды деятельности:
в игру, труд, прогулки, наблюдения, самостоятельную деятельность. Это
способствует поддержанию познавательного интереса детей.
 Экспериментальная работа с детьми
опирается на наблюдениях в природе в теплый и холодный период. Особое внимание
уделяем теплому периоду, когда дети много времени проводят на воздухе.
Стараемся закрепить, уточнить уже усвоенные детьми знания, познакомить с
новыми материалами в занимательной, игровой форме. Чтобы
провести эксперимент самостоятельно и в полном объеме, ребенок должен
уметь управлять своими органами чувств, анализировать полученные с их помощью
сведения, выполнять определенные действия, использовать инструменты,
проговаривать свои действия и формулировать выводы, объяснять результаты своей
работы.
Опытно-экспериментальное
занятие в детском саду
Занятие
опытно-экспериментальной направленности в детском саду строится с учётом
возрастных особенностей детей в условиях временных рамок по нормам САНПиН:

младшая группа — 15 минут;

Для профилактики
переутомления используются различные формы деятельности: игровая (дидактические
игры), физическая (физкультминутки, подвижные игры), развлекательная (пение), познавательная
(изучение наглядного материала, проведение беседы).Практическую работу
предваряет повторение правил техники безопасности и проговаривание
последовательности выполнения действий во время эксперимента. Обязателен этап
рефлексии в конце занятия: ребята сообщают результаты эксперимента, делятся
эмоциями от процесса открытия.
Опыты  и эксперименты  которые проводили  в группе:

Тема
  занятия

Цель
  экспериментирования

Материалы

«Очистка
  воды»

Познакомить
  со способом фильтрования воды

Стакан
  с грязной водой, пустой стакан, ватные фильтры для очистки воды

«Ткани»

Формирование
  представлений о свойствах различных видов ткани

Ёмкости
  с водой, ножницы, образцы тканей

«Как
  достать скрепку?»

Расширение
  представлений о свойствах магнита и его применении человеком

Ёмкость
  с водой, скрепки, магнит

«Как
  цветок пьёт воду»

Формирование
  представления о движении воды от корня растения по стеблю к листьям и цветку

Стаканы
  с водой

«Вода
  прозрачная»

Опытническим
  путем показать детям, что вода не имеет цвета.

Перед
  детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба
  стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а
  в каком – нет. Почему? Перед нами молоко и вода, в стакане с водой мы видим
  палочку, а в стакане с молоком – нет.

«У
  воды нет запаха»

Опытным
  путем показать детям, что вода не имеет запаха.

Предложить
  детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Как и в
  предыдущем случае, из самых лучших побуждений они вас начнут уверять, что
  вода очень приятно пахнет. Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что
  запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопровода может иметь запах,
  так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для
  вашего здоровья.

«Лед
  – твердая вода»

Опытным
  путем показать детям, что лед – это вода в твердом состоянии.

Дети
  должны следить за состоянием сосулек и кубиков льда в теплом помещении.

Радуга
  на салфетке

вода
  по салфетке быстро поднимается вверх, закрашивая весь длинный кусок салфетки
  цветными полосками.

Материал:
  пластиковый стакан, салфетка, вода, краска

Подводя итог, хочу сказать, что
поощряя детскую любознательность, утоляя
жажду познания маленьких почемучек и направляя их исследовательскую
инициативу, мы смогли развить у детей изобретательность,
творческую активность, познавательный интерес; открыли перед детьми
удивительный мир экспериментирования.
Таким образом,
ознакомление дошкольников с явлениями неживой
природы (физическими явлениями и законами) занимает особое место в
системе разнообразных знаний об окружающем. Одной из актуальных проблем
современной системы образования является развитие любознательности,
познавательной и творческой активности, каждой личности. По определению
психологов и педагогов, творческая деятельность – это одна из
содержательных форм психической активности человека. Творческий процесс – это
особая форма качественного перехода от уже известного к новому, неизвестному.

Литература:
1.       Дыбина
О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом. М., 2004
2.       Иванова
А.И. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, N 4, 2004
3.       Куликовская
И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. - М.:
Педагогическое общество России, 2003
4.       Организация
экспериментальной деятельности дошкольников. / Под.ред.Л.Н. Прохорововй М.,
2004
5.       Паршукова
И.Л. Проведение исследовательских занятий в детском саду пространственная
развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации
/сост. Н.В. Нищева. - СПб., «Детство-пресс», 2006.
6.       Рыжова
Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы). М.,
ЛИНКА-ПРЕСС, 2003

file_name: доклад по эксперпериментированию.docx

alt: Центр «Наука и природа»: пластилин, стеки; природный материал, шишки, желуди, горох, косточки плодов, растения и животные, оборудование для ухода за растениями жив модели, календари природы,…

intro:
«Значение экспериментирования
в развитии ребенка в младшем дошкольном возрасте »

title: «Значение экспериментирования в развитии ребенка в младшем дошкольном возрасте»


extracted_text:
1. Infectious Diseases
Инфекционные заболевания

1.Infectious
diseases are divided into four main groups:
Intestinal
infectious diseases – Кишечные инфекции;
Infectious
diseases of respiratory tract – Инфекции дыхательных путей;
Blood infectious diseases
– Кровяные инфекции;
Infectious
diseases of outer layers – Инфекции наружных покровов.

1.Intestinal
infectious diseases are:
Typhoid fever – Брюшной тиф;
Dysentery- Дизентерия;
Cholera – Холера; Food poisoning – Пищевые токсикоинфекции;
Virus hepatitis  A – Вирусный гепатит A; Poliomyelitis – Полиомиелит; Salmonellosis – Сальмонеллез.

2.Infectious diseases
of respiratory tract are: Grippe
or Influenza (Flu)  – Грипп; Measles – Корь; Whooping cough – Коклюш; Chickenpox – Ветряная оспа; Epidemic parotitis
or Mumps – Эпидемический паротит; Quinsy – Ангина; Diphtheria – Дифтерия; Scarlet fever – Скарлатина; Tonsillitis – Тонзиллит.

3.Blood
infectious diseases are:
Malaria – Малярия; Plague – Чума, Virus encephalitis – Вирусный энцефалит.

4.Infectious
diseases of outer layers are:
Epidemic stomatitis – Ящур; Trachoma – Трахома; Rabies – Бешенство; Tetanus – Столбняк; Gangrene – Гангрена;
Anthrax – Сибирская
язва.

2. The sources of the infectious diseases
Источники инфекционных заболеваний

Medical Staff – Медицинский персонал
Medical instruments – Медицинские
инструменты
Air – Воздух
Food – Еда
Water – Вода
Clothes – Одежда
A sick person – Больной человек

3.
Test your knowledge of hygiene by doing this quiz.
ТЕСТ

1.
What is MRSA?
a.
a virus
b.
a bacterium
c.
an antibiotic

2.
How do you catch MRSA?
a.
by eating from dirty
plates
b.
from poor  hospital hygiene
c.
by drinking bad water

3.
Which of these things
has nothing to do with bacteria?
a.
a wine making
b.
yoghurt
c.
the common cold

4.
Which of these things
is most important in stopping the spread of MRSA?
a.
hospital  staff should
wash their hands between patients
b.
cleaners should
disinfect door handles
c.
visitors should wear
masks

5.
When Florence Nightingale,
founder of modern nursing, worked in hospital during the Crimean war, the death
rate dropped from 60% to 2.2%. Why?
a.
She made nurses wash
their hands.
b.
She gave her patients
fruit and vegetables to eat.
c.
The ventilation was
improved.

6.
How long should you
wash your hands in hot water to be sure they are clean?
a.
fifteen seconds
b.
half a minute
c.
one minute

The
key of the quiz. Ответы
к тесту.

1.
b
2.
b
3.
c
4.
a
5.
a
6.
a

4. Hygiene equipments.
Предметы для
гигиены.

Bin – Мусорный бак
Bucket – Ведро
Cloth (rag) – Тряпка
Mop –
Швабра
Sink – Раковина
Clinical waste disposal bag – Одноразовый пакет для клинического отхода
Detergent – Дезинфицирующее средство
Disposable gloves – Одноразовые перчатки
Paper towels – Бумажное полотенце
Soap dispenser – Компрессор с жидким
мылом

5. A hygiene report

H – Hospital
administrator,    S – Sister

H – Ah, Sister, I
need to talk to you about the hygiene inspection.

S – OK. How was
our score?

H – Mm. Three out
of ten.

S – Oh dear. Well,
they came at a very bad time. Mid-morning.

H – I have three
report here. Er… I’ll just run through the important things… under “Ward
hygiene” – “Door handles door handles are not regularly cleaned. Beds are not
always cleaned between patients. Toilets must be cleaned three times a day but
they are only cleaned once a day. Floors must be cleaned four times a day they
are only cleaned once a day”.
Under “Spillages
of bodily fluids”, the report says that the average time was thirty-five minutes
to clean up a spillages of urine. And it says “Nurses knowledge of MRSA is
good, but…”

S – Well. We
certainly need to improve, but we are very short staffed.

  A
task to the dialogue.
  Задание к
диалогу

1.
The door handles are
| are not regularly cleaned.
2.
Beds are |are not
always cleaned between patients.
3.
The toilets are cleaned
three times | twice |once daily.
4.
Floors are cleaned four
times | twice | once daily.
5.
The average time for
cleaning up spillages of bodily fluids is 5|10|10-30|more than 30
minutes.
6.
Nurses’ knowledge of
MRSA is good | fair | poor.
7.
Nurses always | do
not always wear gloves.

   The key of the task.

1.
are not regularly cleaned
2.
are not always cleaned between patients
3.
once daily
4.
once daily
5.
more than 30 minutes
6.
good
7.
always

6. Complete
the sentences with the words below.
    Заполните предложения с данными словами.

contamination
 disinfectant
antimicrobial
agent
 susceptible
pathogens
 resistant
swab
spotless

1.
An ------ will kill
microorganisms.
2.
Use a sterile ------ to
get a sample from the back of the throat.
3.
Our bodies have ways to
kill ------ such as viruses and bacteria.
4.
The old, the young, and
the very ill are most ----- to hospital infection.
5.
Staphylococcus is
------ to most antibiotics.
6.
There is a risk of
------ from urine and blood.
7.
Wash floors and door
handles with ------.
8.
A home doesn’t have to
be ------, but it does have to be clean.

The
key to the task.

1.
antimicrobial agent
2.
swab
3.
pathogens
4.
susceptible
5.
resistant
6.
contamination
7.
disinfectant
8.
spotless

Hygiene

Modern development of the world civilization proves
that future specialists studying at medical colleges must have deep knowledge of
hygiene. Good knowledge of hygiene which students get while studying at
colleges gives them a chance in achieving higher effects in formation of the
basis of healthy life, which preserves, strengthens and develops a healthy
nation.
But, unfortunately we know how hazardous has become
our world and ecology, that more and more anomalies happen in Nature which make
the quality of our environment worse, which in its term influence on the health
and life of human being.

Гигиена

Современное
развитие мировой цивилизации доказывает, что будущие специалисты, которые
учатся в медицинских учреждениях, должны иметь глубокие знания в области
гигиены. Хорошие знания в области гигиены, позволяют студентам достичь высокого
эффекта в формировании основ здорового образа жизни, которые сохраняют,
укрепляют и развивают здоровую нацию.
Но,
к сожалению, мы все знаем, какой опасной стала экология нашей планеты, что всё
больше и больше аномалий случается в природе, а это, в свою очередь, ухудшает
качество среды обитания. А плохое качество окружающей среды влияет на здоровье
и жизнь человека.

Nursing of the patients with
infectious diseases.
ПЕРЕВОД

1.
Good and right care
helps the patients with infectious diseases to recover quickly.

2.
It is necessary to
provide cleanliness, quietness and comfort for the patients.

3.
The air must be clean;
the temperature must be 18 – 20 degrees by C.

4.
The bed must be
comfortable and tidy.

5.
The bed cloth must be
changed every 5-7 days, but if there are spillages, the bed cloth and shirt
must be changed immediately.

6.  Wards need cleaning twice a day.

7.   Airing of wards may be done along with ward
cleaning.

 8.  Wash the floor with disinfectant.

 9.  Wipe the walls, the door handles, the bed tables,
the windowsills using disinfectant solution.

 10. Send the patients’ clothes to the disinfection
chamber.

 11. Pour over the patients’ bedpan with boiling water
and plunge them into a disinfectant solution.

 12. Used dressing materials must be burnt.

The key to the
task. Nursing of the
patients with infectious diseases.
Сестринский уход за пациентами с
инфекционными заболеваниями.

1.Good and right care helps the patients with
infectious diseases to recover quickly.
Хороший и правильный уход способствует быстрому выздоровлению
инфицированных больных.

2. It is necessary to provide cleanliness, quietness
and comfort for the patients.
Необходимо обеспечивать чистоту, покой и комфорт для пациентов.

3. The air must be clean; the temperature must be 18 –
20 degrees by C.
Воздух должен быть чистым; температура должна быть 18-20 по С.

4. The bed must be comfortable and tidy.
Кровать должна быть удобной и аккуратной.

5. The bed cloth must be changed every 5-7 days, but
if there are spillages, the bed cloth and shirt must be changed immediately.
Постельное бельё надо менять раз в 6 – 7 дней, но если есть
выделения, постельное бельё и рубашку надо менять немедленно.

6. Wards need cleaning twice a day.
В палатах необходима ежедневная двукратная уборка.

7. Airing of wards may be done along with ward
cleaning.
Проветривание палат можно сочетать с уборкой.

8. Wash the floor with disinfectant.
Мойте
пол дезинфицирующим раствором.

9. Wipe the walls, the door handles, the bed tables,
the windowsills using disinfectant solution.
Протрите стены, пол, прикроватный столик, подоконники
дезинфицирующим раствором.

10. Send the patients’ clothes to the disinfection
chamber.
Вещи больного отправьте в дезинфекционную камеру.

11. Pour over the patients’ bedpan with boiling water
and plunge them into a disinfectant solution.
Подкладное судно больного обдайте кипятком и погрузите в
дезинфицирующий раствор.

12. Used dressing materials must be burnt.
Использованные перевязочные материалы надо сжечь.

file_name: Инфекционные заболевания. Способы передачи инфекции..docx

alt: The sources of the infectious diseases

alt: The key of the quiz. Ответы к тесту

alt: Hygiene equipments . Предметы для гигиены

alt: 1. are not regularly cleaned 2. are not always cleaned between patients 3. once daily 4. once daily 5. more than 30 minutes 6. good…

intro: Презентация

английский язык

group: Дисциплины

title: Инфекционные заболевания. Гигиена в больницах.