extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
    Математика
 1 В  класс
2015-2016 учебный год

Составлена  на основе:
Основной  образовательной программы  начального общего
образования  МБОУ СОШ  №2 г. Советский,  утвержденной  приказом  директора
школы  №86/6  от  31.08.2015 г.
Примерных  программ  по  учебным  предметам. Математика.
1-4   классы.  М.:  Просвещение,  2011
Авторской  программы:  М.И. Моро, М.А. Бантова,  М.А.
Бельтюкова  «Математика», 1-4  классы - Москва:  Просвещение,  2011.

Павина АВ  учителя
начальных классов,  высшей  квалификационной  категории

г. Советский
2015

Пояснительная записка
Рабочая  программа
по математике   для  1-в  класса  составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции  духовно-нравственного  развития  школьника, основной
образовательной  программы начального  общего  образования, авторской программы:
М.И. Моро, М.А. Бантова,  М.А.  Бельтюкова  «Математика», 1-4  классы -
Москва:  Просвещение,  2011. и  обеспечена учебно-методическим комплексом:
О.И.
Дмитриева  Поурочные разработки   по  математике    1 класс. – Москва:
«ВАКО», 2011г.
Т.Н.  Ситникова
Самостоятельные  и  контрольные  работы  по  математике 1 класс. – Москва:
«ВАКО», 2014г.
М.И. Моро, С.И. Волкова,
С.В.  Степанова. Математика: Учебник для  общеобразовательных  организаций
с  приложением  на  электронном  носителе для  1
класса: В 2 частях. – Москва: Просвещение, 2013.
Программа рассчитана на 132 ч. в год (4 часа в неделю).
Изучение  предмета
«Математика»  направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности
(логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения,
математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,
различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации
(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения;
использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики;
работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
-
воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики
в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой
культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачами
 изучения предмета  являются:
1) формирование у  обучающихся
способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения
личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных
учебных действий;
2) приобретение опыта
самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению;
3) формирование специфических для
математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного
функционирования в современном обществе, и в частности, логического,
алгоритмического и эвристического мышления;
4) духовно-нравственное развитие
личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения
математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра,
становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к
своему Отечеству;
5) формирование математического
языка и математического аппарата как средства описания и исследования
окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
6) реализация возможностей
математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими
научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;
7) овладение системой
математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для
продолжения образования в средней школе;
8) создание здоровьесберегающей
информационно-образовательной среды.

Обоснование
отбора содержания и общей последовательности его изучения.
Выбор
авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что
содержание авторской программы и логика изложения программного материала в
учебнике «Математика. 1 класс» полностью соответствуют требованиям федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей
начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для
формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить
анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные
связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая
математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий.
Универсальные математические способы познания способствуют целостному
восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений,
а также являются основой формирования универсальных
учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных
знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к
самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов
действий, что составляет основу умения учиться.  Усвоенные в начальном курсе
математики знания и способы действий необходимы не только для
дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для
решения многих практических задач во взрослой жизни.
Содержание
программы «Математика» соответствует концептуальным положениям Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года.
1.
Реализация личностного подхода, учет возрастных и индивидуальных
особенностей младшего школьника, раскрытие его личностного потенциала.
2.
Реализация системно-деятельностного подхода предполагает активизацию познавательной
деятельности каждого  обучающегося, формирование мотивации к достижению
результатов. Учебники направлены на формирование способов практической работы с
книгой, умения переносить знания из сферы учебных действий в сферу
самостоятельного чтения. Система вопросов в учебниках нацелена на формирование
не только внутрипредметных, но и метапредметных умений и способов деятельности,
на формирование мышления как способности к открытию, а не узнаванию и
воспроизводству полученного знания.
3.
Духовно-нравственное воспитание младших школьников, целостное развитие интеллектуальной,
эстетической, волевой, эмоциональной сфер личности, усвоение детьми понятий
нравственного содержания, осознание нравственной проблематики гуманитарного
знания; формирование эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и
окружающему миру. Задания подобраны таким образом, чтобы развернуть перед
школьниками идею ценности и хрупкости мира, который понимается и как общий
всему человечеству природный и культурный дом, и как отечество, и как
пространство человеческих чувств. Тексты показывают школьнику, как трудно и как
важно стать человеком: научиться переживать и сопереживать, ценить, любить и
защищать этот мир – мир природы, людей и искусства, мир чувств.
4.
Формирование информационной грамотности: различные способы передачи учебной
информации (содержательные рисунки, схемы, таблицы, пиктограммы и т.д.), включение
заданий, предполагающих активные действия обучающихся по поиску, осмыслению,
обработке, организации информации, созданию простых информационных объектов.
5.
Стимулирование детского творчества: формирование умения решать творческие
задачи, импровизировать, разыгрывать воображаемые ситуации. Творческая речевая
деятельность детей может выражаться в устном и письменном высказывании на
свободную тему (сочинение), в выражении собственного отношения к прочитанному
(рассуждение на заданную тему, отзыв).
6. Развитие
коммуникативной компетентности посредством приобретения опыта коллективного
взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития
рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
7.
Обеспечение социализирующей функции учебно-методических материалов, ориентация
содержания учебников на жизненные потребности детей, формирование умений младшего
школьника ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные
ситуации.
8.
Интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной
учебной деятельности и дальнейшему самообразованию обучающихся. Актуализируются
межпредметные связи с такими предметами, как «Литературное чтение», «Окружающий
мир»,  «Технология».
Большое
внимание уделяется овладению навыками работы с информацией - как в учебнике
(дополнительные элементы учебника, приложения и пр.), так и вне его, в
справочной литературе. Движение в освоении этих навыков идет в сторону
расширения сферы интересов детей.
Структура
содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала,
которая обеспечивает формирование у обучающихся  осознанных и прочных, во
многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа
обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала,
понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических
фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми
явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения
материала  предмета.
В
соответствии  с  новыми  федеральными  государственными  стандартами  на
уроках  математики применимы  личностно-ориентированный и
системно-деятельностный подходы к обучению.
Для достижения
планируемых результатов учителем и обучающимися используются материальные и
идеальные средства обучения. Материальные средства обучения: учебники и
пособия, таблицы, модели, макеты, средства наглядности, учебно-технические
средства, учебно-лабораторное оборудование, помещения, мебель, оборудование
учебного кабинета, расписание занятий, другие материально-технические условия
обучения.
 Обучения математике – органическое
сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных
способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых
для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического
материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и
реализации дифференцированного подхода в обучении.
Методы и приемы, используемые на уроках математики:
комментирование, интерпретация, анализ
содержания и формы,  Широко привлекаются
практические действия обучающихся, игровые приемы (работа
с кроссвордами, дидактические  игры), а также различные формы устного  счета. Все творческие работы проводятся в классе под
руководством учителя, так как носят
обучающий характер.
Организационные формы обучения: фронтальная, групповая (парная); группы
сменного состава, индивидуальная, коллективная.
Используемые
формы, способы и средства проверки и оценки образовательных результатов по
данной программе.
В течение года
осуществляются следующие виды контроля: стартовый, текущий,   тематический, итоговый.
Стартовый  контроль  осуществляется  в начале
учебного  года с целью предварительной  диагностики уровня  знаний, умений и
универсальных учебных действий обучающихся,  связанных с предстоящей
деятельностью.
Текущий контроль предметных знаний и универсальных
учебных действий осуществляется  по результатам урока.
Тематический  контроль  осуществляется  по
итогам  изучения  каждого  раздела.
Итоговый  контроль –  комплексная  проверка  образовательных
результатов, в т.ч. и метапредметных проводится по итогам учебного года.
Методы и формы оценки образовательных результатов:
·
самоанализ  и самооценка;
·
устная или письменная критериальная оценка  (разрабатывается
учителем  и обучающимися);
·
тематические  проверочные,  контрольные работы; проводятся как
учителем, так и администрацией;
·
стандартизированные письменные и устные работы;
·
практические работы;
·
творческие работы;
·
комплексные  работы.
Формы выставления оценки.
Результаты фиксируются в форме «волшебных линеечек», «лесенок успеха»,
«оценочных  листах», значков-символов «+», «-», «?»,  письменного анализа
работ обучающихся,  в  виде процентов выполнения
объема работы.
Все контрольно-оценочные процедуры предусматривают приоритет самоконтроля
и самооценки  обучающегося.
Механизмы формирования
универсальных учебных действий.
Для
формирования определённых  федеральным государственным  образовательным
стандартом  начального  общего  образования универсальных учебных действий
(УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым
обучающимся основных этапов формирования любого умения, а именно:
1) приобретение
опыта выполнения УУД;
2) мотивация и
построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной
деятельности);
3) тренинг в
применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;
4) контроль.
Использование
деятельностного метода обучения позволяет при изучении всех разделов данного
курса организовать полноценную  деятельность  обучающихся с целью получения
нового знания, его преобразования и применения.
Содержание построено таким образом, что этот учебный
предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных
действий.  Оно выстроено таким образом, что у школьников формируются учебные
действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения
способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели;
использования знаково-символических средств для моделирования  ситуации,
представления информации; сравнения и классификации  по существенному основанию.
Особое значение имеет предмет для формирования общего приёма решения задач как
универсального учебного действия.
Формирование
моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках
практически всех учебных занятий. В процессе обучения обучающийся осваивает
систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной
культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.
Отбор и
структурирование содержания предмета «Окружающий мир», организация процесса изучения
этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при
использовании разных форм  способствует  достижению тех результатов в
формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены
данной программой.
Содержание
учебников направлено на духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся.

Основные направления

Ценности

1. Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

Любовь к России, своему
  народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское
  обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и
  национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского
  общества.

2. Воспитание нравственных
  чувств и этического сознания.

Нравственный выбор; жизнь и
  смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести
  и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и
  светской этике.

3. Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Уважение к труду;
  творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и
  настойчивость, бережливость.

4. Формирование ценностного
  отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Уважение родителей; забота
  о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу
  жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

5. Воспитание ценностного
  отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля; заповедная
  природа; планета Земля; экологическое сознание.

6. Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
  ценностях (эстетическое воспитание).

Красота; гармония; духовный
  мир человека; эстетическое развитие.

В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни)
получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными (отличными
от урочной) формами организации образовательной деятельности:  дистанционное
обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному
образовательному маршруту.
Общая характеристика учебного предмета
Ключевая идея предмета заключается в том, что содержание, методики и дидактические
основы математики создают условия, механизмы и конкретные педагогические
инструменты для практической реализации в ходе изучения   математики
расширенного набора ценностных ориентиров, важнейшими из которых являются
познание – поиск истины, правды, справедливости, стремление к пониманию
объективных законов мироздания и бытия, созидание – труд, направленность на
создание позитивного результата и готовность брать на себя ответственность за
результат, гуманизм – осознание ценности каждого человека как личности,
готовность слышать и понимать других, сопереживать, при необходимости –
помогать другим.
Cпецифика математики требует особой организации учебной
деятельности школьников. Содержание  математики строится на основе: системного
подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических
понятий,
Без базовой математической  подготовки невозможно стать образованным
человеком, так как освоение математического языка и системы математических
знаний в контексте исторического процесса их создания, понимание роли и места
математики в системе наук создаёт у обучающихся целостное представление о мире.
Содержание предмета целенаправленно формирует информационную грамотность,
умение самостоятельно получать информацию из наблюдений, бесед, справочников,
энциклопедий, Интернета и работать с полученной информацией.
Уроки
математики  тесно  взаимосвязаны с уроками  литературного  чтения,
окружающего  мира,  информатики  и  ИКТ,  технологии  и  др. Внеурочная
деятельность по предмету предусматривается через  систему заданий предмета, организованных
во второй половине дня, индивидуальной и коллективной творческой, проектной
работы, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
и электронных образовательных ресурсов.
Содержание  математики построено на интеграции
нескольких линий: арифметики, алгебры, геометрии и истории математики. На
уроках обучающиеся раскрывают объективно существующие взаимосвязи, в основе
которых лежит понятие числа. Пересчитывая количество предметов и обозначая это
количество цифрами, дети овладевают одним из метапредметных умений - счетом.
Числа участвуют в действиях (сложение, вычитание); демонстрируют результаты
измерений (длины, массы, времени); выражают зависимости между величинами в
задачах и т.д. Содержание заданий, а также результаты счета и измерений
представляются в виде таблиц, схем. Числа используются для характеристики и
построения геометрических фигур, в задачах на вычисление геометрических
величин. Числа помогают установить свойства арифметических действий, знакомят с
алгебраическими понятиями: выражение, уравнение, неравенство. Знакомство с
историей возникновения чисел, возможность записывать числа, используя
современную и исторические системы нумерации, создают представление о
математике как науке, расширяющей общий и математический кругозор ученика,
формируют интерес к ней, позволяют строить преподавание математики как
непрерывный процесс активного познания мира.
Таким образом, цели, поставленные перед преподаванием
математики, достигаются в ходе осознания связи между необходимостью описания и
объяснения предметов, процессов, явлений окружающего мира и возможностью это
сделать, используя количественные и пространственные отношения. Многоаспектная
структура заданий и дифференцированная система помощи создают условия для
мотивации продуктивной познавательной деятельности у всех обучающихся, в том
числе и одаренных и тех, кому требуется педагогическая поддержка.
Содержательную основу для такой деятельности составляют логические задачи,
задачи с неоднозначным ответом, с недостающими или избыточными данными,
представление заданий в разных формах (рисунки, схемы, чертежи, таблицы и
т.д.), которые способствуют развитию критичности мышления, интереса к
умственному труду.
Структура содержания определяет такую
последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает
формирование у обучающихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных
до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и
доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и
законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех
связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.
Предмет обеспечивает доступность обучения,
способствует пробуждению у обучающихся интереса к занятиям математикой,
накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) –  важнейшего
метода математики.

Описание места учебного
предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом начального общего  образования  МБОУ СОШ
№2 г. Советский на 2015/2016 учебный год (из  основной  образовательной
программы  начального  общего  образования  школы) на изучение предмета
«Математика» в  1  классе предусмотрено 132
часа (по 4 часа  33 недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
Владение
математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является
средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в
природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному
предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для
дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических
способностей учащихся и их способности к самообразованию.
Математическое
знание – это особый способ коммуникации:
·
наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа
действительности;
·
участие математического языка как своего рода «переводчика» в
системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;
·
использование математического языка в качестве средства взаимопонимания
людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.
Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения
математике является основой изучения других учебных предметов.
Ценность добра
– осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными
связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни
(будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
          Ценность общения –
понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного
из основополагающих элементов культуры.
          Ценность истины –
осознание ценности научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания
как ценности.
          Ценность труда и
творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности,
целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к
труду в целом.
          Ценность
гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её
жизни и её народу.
          Ценность человечества –
осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества,
для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Содержание
предмета «Математика» обеспечивает реализацию следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность
  для формирования:
– внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
– понимание значения математики
  в собственной жизни;
– интерес к предметно-исследовательской
  деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
– ориентация на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль
  результата;
– понимание оценок учителя и
  одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– восприятие нравственного
  содержания поступков окружающих людей;
– этические чувства на основе
  анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
– общее представление о
  понятиях «истина», «поиск истины»;
– широкого интереса к познанию
  математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей
  в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области
  математики;
– восприятия эстетики
  логического умозаключения, точности математического языка;
– ориентации на анализ
  соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
– адекватной самооценки на
  основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– чувства сопричастности к
  математическому наследию России, гордости за свой народ;
– ориентации в поведении на
  принятые моральные нормы;
– понимание важности
  осуществления собственного выбора.

Обучающийся получит
  возможность для формирования:
– внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
– понимание значения математики
  в собственной жизни;
– интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях;
– ориентация на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
– понимание оценок учителя и
  одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– восприятие нравственного
  содержания поступков окружающих людей;
– этические чувства на основе
  анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
– общее представление о
  понятиях «истина», «поиск истины»;
– широкого интереса к познанию
  математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей
  в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;

– восприятия эстетики
  логического умозаключения, точности математического языка;
– ориентации на анализ
  соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
– адекватной самооценки на
  основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– чувства сопричастности к
  математическому наследию России, гордости за свой народ;
– ориентации в поведении на
  принятые моральные нормы;
– понимание важности
  осуществления собственного выбора.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл
  инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
– планировать свои действия в соответствии с учебными
  задачами, различая способ и результат собственных действий;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения
  учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
– выполнять действия (в устной форме), опираясь на
  заданный учителем или сверстниками ориентир;
– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя
  и самостоятельно;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;
– осуществлять самооценку своего участия в разных видах
  учебной деятельности;
– принимать участие в групповой работе;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч.
  заданий, развивающих смекалку;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения
  учебной задачи;
– выполнять действия (в устной, письменной форме и во
  внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
– на основе результатов решения практических задач в
  сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические
  выводы о свойствах изучаемых математических объектов;
– контролировать и оценивать свои действия при работе с
  наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при
  сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность
  выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:
– самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации
  при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках,
  в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета;
– кодировать информацию в знаково-символической или
  графической форме;
– на основе кодирования информации самостоятельно строить
  модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
– строить небольшие математические сообщения в устной и
  письменной форме;
– проводить сравнение (последовательно по нескольким
  основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и
  противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
– осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
– проводить классификацию изучаемых объектов
  (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания
  для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному
  основанию);
– выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения
  единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
– проводить аналогию и на ее основе строить и проверять
  выводы по аналогии;
– строить индуктивные и дедуктивные рассуждения
  (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о
  наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания
  общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
– понимать действие подведения под понятие (для изученных
  математических понятий);
– с помощью педагога устанавливать отношения между
  понятиями (родовидовые, отношения пересечения, причинно-следственные).

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– самостоятельно осуществлять поиск необходимой и
  дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
– самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии,
  сравнения, обобщения;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных
  объектов по заданным критериям;
– расширять свои представления о математических явлениях;
– проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений
  при обосновании изучаемых математических фактов;
– осуществлять действие подведения под понятие (для
  изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях);
– пользоваться эвристическими приемами для нахождения
  решения математических задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами, используя
  речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические
  высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
– допускать существование различных точек зрения,
  учитывать позицию партнера в общении;
– координировать различные мнения о математических
  явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;
– использовать правила вежливости в различных ситуациях;
– адекватно использовать речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач при изучении математики;
– контролировать свои действия в коллективной работе и
  понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит
  общий результат);
– задавать вопросы, использовать речь для передачи
  информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
– понимать необходимость координации совместных действий при
  выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого
  человека.

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– корректно формулировать и обосновывать свою точку
  зрения; строить понятные для партнера высказывания;
– адекватно использовать средства общения для решения
  коммуникативных задач;
– аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями
  партнеров;
– понимать относительность мнений и подходов к решению
  задач;
– стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве;
– контролировать свои действия и соотносить их с
  действиями других участников коллективной работы;
– осуществлять взаимный контроль и анализировать
  совершенные действия;
– активно участвовать в учебно-познавательной
  деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной
  деятельности;
– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на
  уроке и во внеурочной деятельности.

Предметные
  результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:
– называть числа от 0 до 20;называть и обозначать действия
  сложения и вычитания;
–называть результаты сложения чисел в пределах 10 и
  соответствующие случаи вычитания;
– называть  результаты сложения чисел в пределах 20 и
  соответствующие случаи вычитания;
 – оценивать количество предметов числом и проверять результат
  подсчётом в пределах 20;
– вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в
  пределах 20;
–записывать и сравнивать числа в пределах 20;
 – находить значение числового выражения в 1-2 действия в
  пределах 20 (без скобок);
–решать задачи в 1-2действия,раскрывающие конкретный смысл
  действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на
  несколько единиц больше (меньше) данного;
-проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- строить отрезок  заданной  длины.

Обучающийся получит возможность
  научиться:
– классифицировать изученные числа по разным основаниям;
– записывать числа от 1 до 20 с использованием римской
  письменной нумерации;
– выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для
  конкретного случая;
– понимать и использовать
  разные способы называния одного и того же момента времени.
-Сравнивать и
  упорядочивать числа, ставить  знаки сравнения.

Арифметические
  действия

Обучающийся научится:
– выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных
  чисел;
– выполнять умножение и деление многозначных чисел на
  однозначное число;
– выполнять деление с остатком;
– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3
  действия;
– решать уравнения на нахождение неизвестного компонента
  действия в пределах изученных чисел.

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы,
  вместимости, времени, площади);
– изменять результат арифметического действия при
  изменении одного или двух компонентов действия;
– решать уравнения, требующие 1–3 тождественных
  преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;
– находить значение выражения с переменной при заданном ее
  значении (сложность выражений 1–3 действия);
– находить решения неравенств с одной переменной разными
  способами;
– проверять правильность выполнения различных заданий с
  помощью вычислений;
– выбирать верный ответ задания из предложенных.

Работа с текстовыми
  задачами

Обучающийся научится:
– выполнять краткую запись задачи, используя различные
  формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.;
– выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор
  при решении составных задач в 2–3 действия;
– решать задачи, рассматривающие процессы движения одного
  тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время,
  объем работы);
– преобразовывать данную задачу в новую с помощью
  изменения вопроса или условия;
– составлять задачу по ее краткой записи, представленной в
  различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и
  математическом смысле;
– изменять формулировку задачи, сохраняя математический
  смысл;
– находить разные способы решения одной задачи;
– преобразовывать задачу с недостающими или избыточными
  данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;
– составлять задачи, обратные для данной составной задачи;
– проверять правильность и исправлять (в случае
  необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа,
  таблицы);
– сравнивать и проверять правильность предложенных решений
  или ответов задачи (для задач в 1-2 действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:
– чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с
  заданными сторонами;
– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам
  (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон
  треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);
– сравнивать пространственные тела одного наименования
  (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).
– строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям
  длин сторон с помощью линейки и угольника.

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды
  призм: треугольную, четырехугольную и т.д.
– использовать термины: грань, ребро, основание, вершина,
  высота;
– находить фигуры на поверхности пространственных тел и
  называть их.

Геометрические
  величины

Обучающийся научится:
– находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;
– использовать при решении задач формулы для нахождения
  периметра квадрата, прямоугольника;
– использовать единицы измерения длины: миллиметр,
  сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10
   мм =
1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1
   м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.
.

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– выбирать удобные единицы измерения длины,
  периметра для конкретных случаев.

Работа с
  информацией

Обучающийся научится:
– заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения
  практической работы, по рисунку;
– читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.
использовать данные готовых таблиц для составления чисел,
  выполнения действий, формулирования выводов;
– устанавливать закономерность по данным таблицы,
  заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;
– использовать данные готовых столбчатых и линейных
  диаграмм при решении текстовых задач.

Обучающийся получит
  возможность научиться:
– устанавливать закономерность расположения данных в
  строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной
  закономерностью;
– понимать информацию, заключенную в таблице, схеме,
  диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного),
  числового выражения, уравнения;
– выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;
– выполнять действия по алгоритму; проверять правильность
  готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;
– строить простейшие высказывания с использованием
  логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;
– составлять схему рассуждений в текстовой задаче от
  вопроса.

Содержание учебного предмета
«Математика»

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
  временные представления (8 ч)
Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше –
  ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение
  предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед,
  за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху
  вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после,
  раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше
  (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и
  обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений,
  движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу,
  вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0.
  Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки
  > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в  1
  р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка.
  Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины,
  стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков
  (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины
  отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение
  задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты:
  «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и
  поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (57 ч)

Конкретный смысл и названия
  действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).
  Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование
  при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых
  выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения.
  Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям,
  перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание
  на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в
  пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом
  0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
  Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный
  состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
  Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью
  вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до
  часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.
  Построение отрезков заданной длины. Единица массы:
  килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (21 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше
  чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и
  соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно – два действия на
  сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация.
  Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры.
  Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе
контрольные работы

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1.

Подготовка к изучению чисел.
  Пространственные и временные представления

8

-

Называть числа в порядке их
  следования при счёте.
Отсчитывать из множества
  предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).
Сравнивать две группы
  предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке
  их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну
  (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Моделировать разнообразные
  расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и
  описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева,
  справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке
  следования (раньше, позже, ещё позднее).

2.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

28

-

Воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,
  начиная с любого числа.
Определять место каждого
  числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
  Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и
  устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке
  счёта.
Писать цифры. Соотносить
  цифру и число.
Образовывать следующее
  число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за
  ним в ряду чисел.
Выполнять задания
  творческого и поискового характера,
применять знания и способы
  действий в измененных условиях.
Упорядочивать объекты по
  длине (на глаз, наложением, с
  использованием мерок).
Различать и называть прямую
  линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Различать, называть
  многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).
Строить многоугольники из
  соответствующего количества палочек.
Соотносить реальные
  предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Составлять числовые
  равенства и неравенства.
  Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 —
  это 3 и 1).

3.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

57

1

Моделировать действия сложение
  и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
  составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и
  вычитание, записывать по ним числовые равенства.
Читать равенства, используя
  математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и
  вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
Присчитывать и отсчитывать
  по 2.
Работать на простейшей вычислительной
  машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении
  математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».
Выделять задачи
  из предложенных текстов.
Моделировать с помощью
  предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
  раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи
  в одно
  действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи
  недостающим данным или вопросом.
Выполнять сложение ми
  вычитание вида □ ± 3.
Присчитывать и отсчитывать
  по 3.
Дополнять условие задачи
  одним недостающим данным
Выполнять задания
  творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в
  изменённых условиях.

4.

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

1

Образовывать числа второго
  десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах
  20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Читать и записывать числа
  второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы
  длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
  соотношения между ними.
Выполнять вычисления вида
  15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10,
  основываясь на знаниях по нумерации.
  Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два
  действия.
Выполнять задания
  творческого и поискового характера,
применять знания и способы
  действий в измененных условиях

5.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

21

-

Моделировать приём
  выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя
  предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом
  через десяток в пределах 20.
Выполнять задания
  творческого и поискового характера,
применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.
Моделировать приёмы
  выполнения действия вычитание
с переходом через десяток,
  используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с
  переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания
  творческого и поискового характера,
применять знания и способы
  действий в измененных условиях.
Собирать
  информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.
Наблюдать,
  анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в
  отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.
Составлять свои
  узоры.
Контролировать
  выполнение правила, по которому
составлялся
  узор.
Работать в
  группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами
  группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать
  результат работы.
Контролировать и оценивать свою работу,
  её результат, делать выводы на будущее.

6.

Итоговое повторение

6

1

Итоговое повторение «Что
  узнали, чему научились в 1 классе»
Контролировать и оценивать
  свою работу, её результат, делать выводы на будущее

ИТОГО:

132

3

Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения
образовательного
процесса.

1.
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Авторская  программа: М.И.
Моро, М.А. Бантова,  М.А.  Бельтюкова  «Математика», 1-4  классы - Москва:
Просвещение,  2011. и  обеспечена учебно-методическим комплексом:
О.И.
Дмитриева  Поурочные разработки   по  математике    1 класс. – Москва:
«ВАКО», 2011г.
Т.Н.  Ситникова
Самостоятельные  и  контрольные  работы  по  математике 1 класс. – Москва:
«ВАКО», 2014г.
М.И. Моро, С.И. Волкова,
С.В.  Степанова. Математика: Учебник для  общеобразовательных  организаций
с  приложением  на  электронном  носителе для  1
класса: В 2 частях. – Москва: Просвещение, 2013.
2. Цифровые образовательные ресурсы
Электронные
учебные пособия.
3. Оборудование и приборы:
- интерактивная доска;
- компьютер;
- проектор.
4. Дидактический и наглядный материал:
- объекты,
предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20,
от 1 до 100;
- наглядные
пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими
знаками);
- демонстрационные
измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные
линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
- демонстрационные
пособия для изучения геометрических величин.

Календарно-тематическое
планирование по математике

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Планируемые
  результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные
  универсальные учебные действия

Подготовка к
  изучению чисел. Пространственные и временные представления (8часов)

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать
  числа.
Уметь называть числа в
  порядке их следования при счете.

Регулятивные УУД: принимать
  и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё
  рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
  осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки,
  символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях

2.

Счет предметов

Считать
  предметы. Оперировать понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше»,
  «потом», «дальше», «ближе».

Регулятивные УУД: принимать
  и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель
  выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
  осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках,
  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить
  анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

3.

Пространственные представления «вверху», «внизу», «направо»,
  «налево».

Моделировать разнообразные
  расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать
  расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за

Регулятивные УУД: принимать
  и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на
  уроках.
Познавательные УУД: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
  осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки
  символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной
  задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого
  этикета

4.

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

Оперировать понятиями
  «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.
Сравнивать
  группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия

Регулятивные УУД: принимать
  и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё
  рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять
  поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения
  которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях.

5.

Столько же. Больше. Меньше

Оперирование
  понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше»,
  «ближе».

Регулятивные УУД: принимать
  и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё
  рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
  осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки,
  символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях.

6.

Сравнивание групп предметов «На сколько больше (меньше)?».

Сравнивать
  группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия

Регулятивные УУД: принимать
  и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель
  выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
  осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках,
  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить
  анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

7.

На сколько больше? На сколько меньше?

Уметь сравнивать и
  уравнивать предметы и группы  предметов с помощью составления пар, знать
  названия  и последовательность чисел от 1до10.

Регулятивные УУД: уметь
  организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель
  выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь
  осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных
  признаков.
Коммуникативные УУД:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате
  диалога или игровой ситуации

8.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и
  временные представления.

Моделировать разнообразные
  расположения объектов на плоскости и в пространстве.
Уметь воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения. Умение
  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28)

9.

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1

Знать название и
  последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1,
  сравнивать группы предметов «один» и «много».

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать
  недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

10.

Число и цифра 2.

Знать название и
  последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2,
  сравнивать группы предметов «один» и «много».

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

11.

Число и цифра

Знать название и
  последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

12.

Знаки «+», «-», «=».

Уметь записывать в виде
  примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

13.

Число и цифра 4.

Уметь использовать знаки +,
  -, =,
уметь читать и составлять
  числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем,
  товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Уметь сравнивать объекты по
  длине.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

15.

Число и цифра 5.

Уметь сравнивать любые два
  числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя
  соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении
  правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на
  вопросы учителя, товарищей по классу.

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5

Знать состав числа 5 из
  двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами,
  определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого
  этикета

17.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение
  числа и цифры.

 Знать состава чисел, навык
  прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать
  в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания,
  учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Уметь различать
  геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

19.

Ломаная линия.

Уметь составлять с вопросом
  по схеме и записи.
Знать понятия «линия»,
  «точка», «прямая», «отрезок»

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

20.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

 Знать состава чисел, навык
  прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1).  Уметь выбирать единицу
  отрезка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать
  в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания,
  учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

21.

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Уметь записывать результат
  сравнения чисел.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия
  разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

22.

Равенство. Неравенство.

Уметь сравнивать выражения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать
  в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания,
  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

23.

Многоугольник.

Знать все случаи
  образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи
  состава чисел 3-5 из двух слагаемых.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

24.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Уметь сравнивать любые два
  числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя
  соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении
  правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на
  вопросы учителя, товарищей по классу.

25.

Числа 6,7 Письмо цифры 7.

Знать, что каждое из чисел
  от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим
  способом.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

25.

Числа 8,9. Письмо цифры 8.

Знать состав изученных
  чисел.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия
  разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

27.

Числа 8,9. Письмо цифры 9.

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные
  УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в
  учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

28.

Число 10. Запись числа 10.

Знать правило образования
  числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном
  ряде.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов
  решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного
  уровня обобщения.
Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания,
  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

29.

Числа от 1 до 10.

Уметь различать
  многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать
  в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания,
  учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

30.

Меры длины – сантиметр.

Знать единицы длины. Отбирать
  загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных
  источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

31.

Сантиметр -единица измерения длины

Знать единицы длины,
  правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

32.

Увеличить на... Уменьшить на..

Уметь записывать в виде
  примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать
  и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

33.

Число 0.

Знать место числа 0 в
  числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

34.

Сложение и вычитание с числом 0.

Уметь моделировать действия
  вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

35.

Числа от 1 до 10 и число 0.

Последовательность
  натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки
  и геометрические фигуры.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

36.

Числа от 1 до 10.

Знать название и
  последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с
  помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы
  учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных
  источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе
  изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях.

Числа от 1 до
  10. Сложение и вычитание (часов:57)

37.

Сравнение чисел от 1 до 10.

Знать название и
  последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с
  помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами,
  определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого
  этикета

38.

Сложение и вычитание единицы.

Уметь пользоваться
  математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус».

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении
  правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на
  вопросы учителя, товарищей по классу.

39.

Прибавить и вычесть 1.

Уметь выполнять сложения
  вида ? +1; ?-1; измерять и сравнивать длину отрезков.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, ориентироваться на возможное разнообразие
  способов решения учебной задачи.
 Коммуникативные УУД:
  использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера
  высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

40.

Прибавить и вычесть число 2.

Уметь выполнять сложения
  вида ? -2; сравнивать число и числовое выражение. Уметь пользоваться
  математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»,
  «слагаемое», «сумма»

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

41.

Слагаемые. Сумма.

Уметь решать примеры
  примерами вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка.
  Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть»,
  «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

42.

Задача (условие, вопрос).

 Уметь отличать задачу от
  других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию,
  описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос. Уметь пользоваться
  математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус», «слагаемое», «сумма».

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы
  объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

43.

Составление задач по рисунку.

Уметь отличать задачу от
  других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию,
  описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

44.

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Уметь правильно читать и
  слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие
  задачи и её вопрос

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

45.

Прибавить и вычесть число 2.

Уметь применять навык
  прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые
  задачи.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

46.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Уметь прибавлять и вычитать
  2.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

47.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Знать состав чисел, уметь
  анализировать текст задачи.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

48.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Знать состав чисел, уметь
  анализировать текст задачи.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем,
  товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

49.

 Задачи на увеличение (Уменьшение)числа на несколько
  единиц.

Уметь пользоваться
  математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус», «слагаемое», «сумма»

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

50.

Составление задач на увеличение (уменьшение) числа на
  несколько единиц по рисунку.

Уметь пользоваться
  математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус», «слагаемое», «сумма»

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

51.

Прибавить и вычесть число 3 Приёмы вычислений.

Уметь прибавлять и вычитать
  число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по
  частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

52.

Сложение и вычитание трёх.

Знать состав числа чисел от
  3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

53.

Прибавить и вычесть 3. Сравнение длин отрезков.

Уметь прибавлять и вычитать
  число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по
  частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

54.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

Знать состав числа чисел от
  3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

55.

Присчитывание и отсчитывание по 3

Знать математические
  термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».
Знать состав числа чисел от
  3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

56.

Схемы задач.

Уметь прибавлять и вычитать
  число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по
  частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

57.

Схематические рисунки задач и их решение.

Решение задач в одно
  действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать
  таблицу сложения и вычитания числа 3.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

58.

Составление и решение задач по рисунку.

Уметь представлять числа в
  пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.
Уметь решать логические
  задачи.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы
  учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных
  источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе
  изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных
  ситуациях.

59.

Моделирование с помощью схематических рисунков и решение
  задач.

Уметь выполнять навыки
  счета  вида □+-1,□+-2, □+-3.
Знать таблицу сложения и
  вычитания числа 2,3.
Уметь решать текстовые
  задачи арифметическим способом.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

60.

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

Знать математические
  термины: «задача», «условие», «решение», «ответ». Уметь представлять числа в
  пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами,
  определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого
  этикета

61.

Задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на
  несколько единиц.

Знать математические
  термины: «задача», «условие», «решение», «ответ». Уметь решать
  логические задачи.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы
  учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных
  источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе
  изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях.

62.

Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Уметь выполнять навыки
  счета  вида □+-1,□+-2, □+-3.
Знать таблицу сложения и
  вычитания числа 2,3.
Уметь решать текстовые
  задачи арифметическим способом.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

63.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя
  множествами предметов).

Знать состав изученных
  чисел, различать геометрические фигуры.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

64.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Уметь пользоваться
  математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько
  единиц.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

65.

Прибавить и вычесть 4.

Умение пользоваться
  понятиями «увеличить», «уменьшить».Знать таблицу сложения и вычитания с
  числом 4.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

66.

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

Уметь представлять числа в
  пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.
  Знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать
  в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания,
  учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

67.

На сколько больше? На сколько меньше?

Уметь решать задачи
  арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных
  источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

68.

Решение задач. На сколько больше?

Уметь находить в тексте
  условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость
  между величинами.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

69.

Таблица сложения и вычитания с числом 4.

Уметь находить в тексте
  условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость
  между величинами.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат
  своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

70.

Решение задач. На сколько меньше?

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом. Уметь правильно
  читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять
  условие, вопрос.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

71.

Перестановка слагаемых.

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

  72.

Перестановка слагаемых и её применение
  для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

Знать правило о том, что от
  перестановки слагаемых сумма не изменится, умения  прибавлять и вычитать 1,
  2, 3, 4 разными способами.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

73.

Таблицы для случаев вида +5,6,7,8,9

Уметь пользоваться
  математической терминологией.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

74.

Состав чисел в пределах 10

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

75.

Решение задач. Состав чисел в пределах 10.

Уметь представлять числа в
  пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

76.

Состав числа 10

Иметь представление о
  задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение,
  ответ).

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

77.

Состав числа в пределах 10.
Решение задач.

Уметь правильно читать и
  слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие,
  вопрос.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

78.

Сложение и вычитание чисел первого десятка

Уметь решать задания с
  высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…», Знать
  таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи
  арифметическим способом.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

79.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Решение задач.

Иметь представление о
  задаче, о структурных компонентах текстовых задач: условие, вопрос, решение,
  ответ.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

80.

Связь между суммой и слагаемыми.

Уметь правильно читать и
  слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие,
  вопрос.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

81.

Связь между суммой и слагаемыми.

Уметь правильно читать и
  слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие,
  вопрос.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

82.

Решение задач. Связь между суммой и слагаемым.

Уметь правильно читать и
  слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие,
  вопрос.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

83.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Уметь пользоваться
  математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

84.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6,7.

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

85.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

Уметь пользоваться
  изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

86.

Вычитание из чисел 8, 9.

Уметь пользоваться
  изученной математической терминологией. Знать таблицу сложения однозначных
  чисел.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

87.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Уметь применять навык прибавления
  и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

88.

Вычитание из числа 10.

Уметь применять навык
  прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать
  и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

89.

Вычисление по таблице.

Уметь представлять числа в
  пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

90.

Килограмм.

Знать единицы массы. Иметь
  представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие,
  вопрос, решение, ответ).Уметь пользоваться изученной математической
  терминологией.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы
  учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных
  источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе
  изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях.

91.

04.03.

Литр.

Знать единицы вместимости.
  Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач
  :условие, вопрос, решение, ответ.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

92.

Килограмм. Литр.

Знать единицы массы. Знать
  единицы вместимости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами,
  определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого
  этикета

93.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел
  первого десятка».

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

Числа от 11 до
  20. Нумерация (часов:12)

94.

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Уметь использовать десяток
  как новую единицу счёта.

Регулятивные УУД: принимать
  и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель
  выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
  осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках,
  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить
  анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД:
  использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера
  высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

95.

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Уметь использовать десяток
  как новую единицу счёта.

Регулятивные УУД: уметь
  организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель
  выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь
  осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных
  признаков.
Коммуникативные УУД:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате
  диалога или игровой ситуации.

96.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Уметь воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания,
  называть предыдущее и последующее числа.

Регулятивные УУД:  уметь
  выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану,
  самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь
  ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и
  различие.
Коммуникативные УУД:
  уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

97.

Дециметр.

Знать единицу длины.

Регулятивные УУД:  осуществлять
  контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от
  неверного.
Познавательные УУД:
  отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД:
  уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог,
  участвовать в коллективном обсуждении.

98.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Уметь складывать и вычитать
  числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Регулятивные УУД: уметь
  организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель
  выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь
  осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных
  признаков.
Коммуникативные УУД:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате
  диалога или игровой ситуации.

99.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании
  нумерации чисел.

Уметь воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания,
  называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа,
  основываясь на знании разрядного состава чисел.

Регулятивные УУД:  уметь
  выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно
  выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь
  ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и
  различие.
Коммуникативные УУД:
  уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

100.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Уметь решать задачи на
  нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании
  разрядного состава чисел

Регулятивные УУД:  осуществлять
  контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от
  неверного.
Познавательные УУД:
  отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД:
  уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог,
  участвовать в коллективном обсуждении.

101.

Подготовка к введению задач в два действия.

Уметь решать логические
  задачи.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

102

Ознакомление с задачей в два действия.

Уметь составлять план
  решения задачи.
Знать способ решения задач
  в 1 действие.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

103.

Решение задач в два действия.

Уметь составлять план
  решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

104.

Решение задач в два действия.

Знать прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и
  сравнивать числа в пределах 20.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

105.

Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20»

Уметь составлять план
  решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
  ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных
  источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

Табличное
  сложение и вычитание (часов:21)

106.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через
  десяток.

Знать прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и
  сравнивать числа в пределах 20

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

107.

Сложение вида ? + 2, ? + 3.

Знать прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать
  числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

108.

Сложение вида ? + 4

Знать прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать
  числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

109.

Сложение вида ? + 5.

Знать прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать
  числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

110.

Сложение вида ? + 6.

Знать прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать
  числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

111.

Сложение вида ? + 7.

Знать прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать
  числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь
  самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить
  нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

112.

Сложение вида ? + 8, ? + 9.

Знать прием сложения однозначных
  чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа
  в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

  113.

Сложение чисел с переходом через десяток.

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

114.

Таблица сложения.

Уметь составлять план
  решения задачи.
Знать способ решения задач
  в 2 действие. Знать прием вычитания числа по частям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

115.

Решение задач и выражений.

Уметь решать логические задания.
  Знать прием вычитания числа по частям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы
  учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных
  источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе
  изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях.

116.

Сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знать прием вычитания
  однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

 117.

Использование таблицы сложения при решении примеров в
  пределах 20.

Знать прием вычитания числа
  по частям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами,
  определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого
  этикета

118.

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Знать прием вычитания числа
  по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы
  учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством
  учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных
  источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе
  изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в
  жизненных ситуациях.

119.

Вычитание вида 11 - ?.

Знать и уметь выполнять
  случаи вычитания 11 - …

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

120.

Вычитание вида 12 - ?.

Знать прием вычитания числа
  по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

121.

Вычитание вида 13 - ?.

Знать и уметь выполнять
  случаи вычитания 13 - …

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

122.

Вычитание вида 14- ?.

Знать прием вычитания числа
  по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

123.

Вычитание вида 15 - ?.

Знать названия и
  последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения
  и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи
  вычитания.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

124.

Вычитание вида 16 - ?.

Знать названия и
  последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения
  и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи
  вычитания.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

125.

Вычитание вида 17 - ?, 18 - ?.

Знать и уметь выполнять
  случаи вычитания 17-?  18-? Знать прием вычитания однозначного числа из
  двузначного с переходом через десяток.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

126.

Табличное сложение и вычитание чисел.

Знать прием вычитания
  однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Уметь правильно
  читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче,
  выделять условие задачи и ее вопрос.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика,
  уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

  Итоговое повторение (часов:6)

127.

Сложение и вычитание до 10.

Знать таблицу сложения в
  пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих
  действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно
  достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
  ученика.

128.

Сложение и вычитание до 20.

Знать таблицу сложения в
  пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости,
  массы Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач
  :условие, вопрос, решение, ответ.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

129.

Решение задач в два действия.

Уметь правильно читать
  задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять
  условие задачи и ее вопрос.абота за год.м,
  изученным в первом классе.раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы
  учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
  учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
  обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить
  понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по
  классу.

130.

20.05.

Контрольная работа.

Знать нумерацию чисел в
  пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые
  задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности,
  различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную
  информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

131.

21.05.

Решение текстовых задач изученных видов.

Уметь правильно читать
  задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять
  условие задачи и ее вопрос.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под
  руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделением
  существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

132.

22.05.

Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

Знать нумерацию чисел в
  пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые
  задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем
  по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению
  учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать
  предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

Объяснительная
записка
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

alt: М.И. Моро, С.И. Волкова, С

alt: Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий,…

alt: Формы выставления оценки. Результаты фиксируются в форме «волшебных линеечек», «лесенок успеха», «оценочных листах», значков-символов «+», «-», «?», письменного анализа работ обучающихся, в виде процентов выполнения…

alt: Знакомство с историей возникновения чисел, возможность записывать числа, используя современную и исторические системы нумерации, создают представление о математике как науке, расширяющей общий и математический кругозор…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: – самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве; – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов; –…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: – корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания; – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных…

alt: Работа с текстовыми задачами

alt: Выделять задачи из предложенных текстов

alt: Число и цифра 2. Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и…

alt: Сложение и вычитание единицы

alt: Задача (условие, вопрос).

alt: Уметь прибавлять и вычитать 2

alt: Присчитывание и отсчитывание по 3

alt: Уменьшаемое, вычитаемое, разность

alt: Литр. Знать единицы вместимости

alt: Коммуникативные УУД : уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

alt: Уметь решать логические задания

title: рабочая программа