extracted_text:
Name____________________     Form__________________
Date______________________
Part 1. Reading
Questions 1 – 5
Which notice (A - F) says (1 -5)?
 For questions 1 – 5, mark the
correct letter A – F in your sheet, one is extra

PEERS

THE
    WOOLSACK

1.   A lot
of famous meeting take place here                                 A
2.    It’s a part of a very
old tradition                                                                        B

WESTMINSTER
    HALL

3.   He
presides the House of Commons                                       C

 THE MACE

4.   They
are the members of House of Lords
5.

THE
    LORD CHANCELLOR

 It  lies
on the table when the House is debating                                  D

THE
    SPEAKER

                                                                                E

1

2

3

4

5

                                                                                F

Questions 6 – 12
Read the text. Choose the right
words and write a letter on the line.
Example Books   А            only for learning at
school, but you know that!
6 How do you choose a book?
__________ you look at the pictures? Some people do.
7 Many books __________ by people
in the libraries.
8 Lots _________ us like reading in
bed. 9 Many people ___________  to read their books on transport
10__________ they are going to
work. 11 You __________do your choice 12_____________________

Example               A) aren’t
       B) isn’t                     C) not
6                            A) Did
      B) Do                        C) Does
7                            A) will
be borrowed     B) are borrowed        C) have borrowed
8                            A) by
      B) of                           C) on
9                            A) could
B) should                   C) are able
10                          A) what
       B) when                     C) why
11                          A) must
        B) can                        C) may
12                          A)
youself                    B) yourselves             C) yourself

Part 2. Grammar
Questions 13– 20
Choose the right form. Circle the
right variant
13. It … since 2 o’clock .

a) was been raining    b) has been raining      c) have been raining
14. My friends … in London for many
years

a) was been living      b) has been living        c) have been living
15. Nick … since Monday

a) wasn’t been eating  b) hasn’t been eating  c) haven’t been eating
16.
My tooth hurts. I ….. go to the
dentist.

a) must                        b ) have to                    c) should
17.
You have a sore throat you’ll… go to the doctor.

a) must                       b) have to                    c)
should

18.
You …. work on Sunday.

a) must                       b) have to                    c) should
 19.
Mobile phones… by millions of people every day.

a) are used                 b) were used                c) will be used
 20.
Texts … by my friend last Sunday.

a) are translated          b) were translated        c) will be translated

Questions
21 - 25
Indentify correct
and wrong sentences.
Example: My father can play the
guitar. – Correct.
21. You can not buy the tickets.
___________
22. I must complete a painting by tomorrow. ______________
23. Children should respect their parents. ____________________
24. May I to come in? ______________________
25. I were able to sing very well, when I was young. ___________________

Part 3. Writing
Question 26
This is part of letter to Ann.
Answer her questions.
Write your letter in about 70 words

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: final 8 form.docx

title: Итоговая контрольная работа 8 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа «город Дербент» «Гимназия Культуры мира»
Республики
Дагестан

Ул. Оскара 26 г.
Дербент РД 368600 тел. 4-24-10            факс: (8 240) 4-24-10
E-mail: gkm-18derbent@yandex.ru

Отзыв коллег на открытый урок
учителя истории
Султановой Раиды Гусейновны
 «Александр II. Отмена крепостного права»
10а класс
      Урок Султановой Р.Г.  учителя
истории  прошел на высоком методическом уровне. Все этапы урока четко
спланированы и выдержаны.
Основной
задачей учителя на уроке является создание условий ученикам для самостоятельной
работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Самостоятельная работа
практического характера, которая стимулирует учебно-познавательную
деятельность, занимает большую часть урока – что является высоким показателем
урока.

Цель урока достигалась через применение
современной образовательной технологии критического мышления. Даже во время
лекционной части урока ученики были не пассивными слушателями, активно
включались в изучение нового материала через следующие приемы технологии:
оценка (где ошибка?), диагноз (в чём причина?), самоконтроль (каковы
недостатки?), критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите
контраргументы?).

Работая
в группах, учащиеся составляли опорные схемы, заполняли пункты характеристики
царя Александра. Работа с подготовленными дидактическими материалами для каждой
группы помогало учащимся находить ответы на вопросы: что изменилось в положении
крестьян в середине XVII века? к каким последствиям это могло привести? в чем
причина церковного раскола и др.

Хочется отметить рациональность и эффективность использования времени урока,
оптимальность темпа, а также чередование и смены видов деятельности в ходе
урока. Во многом этому способствовало применение информационных технологий на
уроке: работа с учебной презентацией, работа с текстами исторических
источников, применение ресурсов Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов (http://school-collection.edu.ru) по теме. ЦОР применялись также в
целях активизации внимания, повышения познавательного интереса, текущего
контроля знаний и самопроверки в ходе изучения темы и в процессе закрепления
изученного.

Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока проводился через работу
с электронными тестами по заданиям С КИМов ЕГЭ и самопроверку учащихся
усвоенных на уроке знаний.
     Урок насыщен необходимым для работы
оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Материал
урока подобран логически (от простого к сложному), продуман каждый этап.
Слайдовая презентация содержит наглядный и практический материал. Все это
позволяет оптимально увеличить плотность урока и его темп.
     Рефлексивно – оценочный этап урока проведен на
определение степени затруднения учащихся на уроке, интереса к уроку.

Директор
МБОУ ГКМ                                   Юзбегов Н. З.

Зам.директора
по УВР                              Агакеримова В.А.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа «город Дербент» «Гимназия Культуры мира»
Республики
Дагестан

Ул. Оскара 26 г.
Дербент РД 368600 тел. 4-24-10            факс: (8 240) 4-24-10
E-mail: gkm-18derbent@yandex.ru

Отзыв коллег на открытый урок
учителя истории
Султановой Раиды Гусейновны
 «Александр II. Отмена крепостного права»
10а класс

Все этапы урока
были выдержаны, логически связаны и сопровождались мультимедийной презентацией,
созданной учителем, что позволило мотивировать их познавательную активность.
Султанова  Раида Гусейновна
умело использовала
различные методические приемы: слушание, обсуждение проблем, отчет групп о
результатах своей деятельности, применяя мультимедийную презентацию,
электронное приложение по биологии, дополнительный познавательный материал,
тестирование. Очень интересно было слушать учителя и учащихся.
Все выбранные приемы и средства обучения соответствовали
содержанию учебного материала, цели и задачам урока, возрастным особенностям и
учебным возможностям класса, а разнообразие видов деятельности обеспечило занятость
всех учеников.
На уроке был выдержан высокий темп работы. Сочетая различные формы
работы: коллективная, групповая, индивидуальная, учитель развивал умение
учащихся работать в группе и предъявлять результаты своей деятельности,
выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и
обобщения.
В течение урока отмечалась комфортная психологическая обстановка:
царила атмосфера сотрудничества и взаимопонимания. Дети были раскрепощены,
свободно общались с учителем и друг с другом.
Присутствовали оздоровительные моменты: минуты релаксации.

Родители 10а класса

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3Отзыв об уроке Реформы Петра Великого.doc


extracted_text:
Планируемые
результаты освоения учебной программы
обучающихся 9 классов.
В соответствии  с
Федеральным государственным образовательным стандартом система оценки
планируемых результатов имеет комплексный подход к оценке результатов (оценка
предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования).
Личностные
результаты
1.Осознание
своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним
языком общения - русским;
2.Освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное
слово русских писателей;
3.Осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4.Понимание
культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и
стилей.
Метапредметные
результаты
1)
владение всеми видами речевой
деятельности:
•   адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения;
•   владение разными видами чтения;
•   адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и
жанров;
•   способность извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов,
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
•   овладение приемами отбора и систематизации материала
на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной
в результате чтения или аудирования;
•   умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания
с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных
языковых средств; говорение и письмо:
•   способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
•   умение воспроизводить прослушанный или прочитанный
текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
•   умение создавать устные и письменные тексты разных
типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•   способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
•   владение различными видами
монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов
монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог —
обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
•   соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
•   способность участвовать в
речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты,
мимику в процессе речевого общения;
•   способность осуществлять речевой
самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого
общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•   умение выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в
спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
2) применение приобретенных знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных
знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях
актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
Предметные
результаты
Обучающиеся научатся:

владеть навыками работы с
     учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая
     СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных
     видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной
     переработки прочитанного материала;
владеть различными видами
     аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с
     выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов
     различных функциональных разновидностей языка;

·
адекватно понимать,
интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка;
·
участвовать в
диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета;
·
 создавать и
редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
·
анализировать текст с
точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
·
использовать знание
алфавита при поиске информации;
·
 различать значимые и
незначимые единицы языка;
·
проводить фонетический
и орфоэпический анализ слова;
·
классифицировать и
группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их
звукового состава;
·
членить слова на слоги
и правильно их переносить;
·
определять место
ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова,
употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
·
опознавать морфемы и
членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
·
проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов;
·
проводить лексический
анализ слова;
·
опознавать лексические
средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение);
·
опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
·
проводить
морфологический анализ слова;
·
применять знания и
умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа
слов;
·
опознавать основные
единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
·
анализировать различные
виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей;
·
находить
грамматическую основу предложения;
·
распознавать главные и
второстепенные члены предложения;
·
опознавать предложения
простые и сложные, предложения осложненной структуры;
·
проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
·
соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи;
·
опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;
·
опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
·
использовать
орфографические словари.
Обучающиеся получат возможность
научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения
     их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого
     результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь
     объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
     точного, уместного и  выразительного
     словоупотребления;
опознавать
     различные выразительные средства языка;
 писать
     конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью,
     очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно
     использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
     выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
     своей деятельности;
 участвовать
     в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
     аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
     опыта;
характеризовать
     словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать
     этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
     слова;
самостоятельно
     определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
     задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
     своей познавательной деятельности;
самостоятельно
     планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
     выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
     задач

Речь и речевое общение
Учащийся научится:
• использовать различные виды монолога (повествование,
описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях
общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях
формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных
ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и
диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения,
достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности
использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе
речевого общения. Учащийся получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом;
публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,
аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и
объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Учащийся научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием
аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной
коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему,
коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного,
публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов,
распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в
устной форме; Учащийся получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию
публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её
в устной форме.
Чтение
Учащийся научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных,
публицистических (информационных и аналитических,
художественно-публицистического жанров), художественных текстов и
воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в
форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана,
тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного,
изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в
виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой,
справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы
Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на
определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Учащийся получит
возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую
(подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и
жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая
противоположные точки зрения на её решение) из различных источников
(учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов),
высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Учащийся научится:
• создавать устные монологические и диалогические
высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе
лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных
предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и
ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного
общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план
совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать
и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с
учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения
основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и
фразеологию, правила речевого этикета. Учащийся получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально- культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично
защищать проект, реферат; • анализировать и оценивать речевые высказывания с
точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Учащийся научится:
• создавать письменные монологические высказывания
разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения
(ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые
и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв,
расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного
текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также
тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и
фразеологию.
Учащийся получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых
к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. Текст
Учащийся научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных
типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а
также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста,
передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы,
таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты
различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного
текста.
Учащийся получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные
тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии
со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Учащийся научится:
• владеть практическими умениями различать тексты
разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты
художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические
особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических
конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров,
• создавать устные и письменные высказывания разных
стилей, жанров и типов речи;
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания
разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную
тему. Учащийся получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного
характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной
литературы с точки зрения специфики использования в них лексических,
морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и
жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме,
деловое письмо, объявление в официально- деловом стиле; готовить выступление,
информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле;
принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения,
соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать
дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения
её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой
протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Учащийся научится:
• характеризовать основные социальные функции русского
языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль
старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и
диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и
характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных
средств языка.
Учащийся получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в
развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Учащийся научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила
современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических
словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики
(звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические
тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных
орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах
деятельности.
Морфемика и словообразование
Учащийся научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять
словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и
словообразованию в практике правописания, а также при проведении
грамматического и лексического анализа слов. Учащийся получит возможность
научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь
однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства
словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения
правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Учащийся научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя
лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или
многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность
слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и
стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных
высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство
исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в
тексте;
• пользоваться различными видами лексических словарей
(толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и
др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного
состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и
грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• извлекать необходимую информацию из лексических
словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и
справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в
различных видах деятельности.
Морфология
Учащийся научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части
речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его
принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в
соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике
правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии,
существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства
морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления морфологических средств в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей
грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту
информацию в различных видах деятельности. Синтаксис
Учащийся научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной
предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с
нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические
синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике
правописания, в различных видах анализа.
Учащийся получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства
синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления
синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических
качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Учащийся научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в
процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме
(рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических
словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Учащийся получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в
передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных
орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию
в процессе письма.
Язык и культура
Учащийся научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение
языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого
этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Учащийся получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь
языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с
речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Содержание
тем учебного курса
Международное значение
русского языка. (1час)
Повторение пройденного в 5 - 8
классах (11 часов)
Устная и письменная речь.
Монолог. Диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа.
Предложение с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные
конструкции.
Анализ текста, его стиля,
средств связи его частей.
Учащийся научится:
 обобщать сведения из области фонетики,
лексики и фразеологии, морфемики и словообразования;  производить морфологический
разбор разных частей речи, выделять в тексте словосочетания, производить
синтаксический разбор  простого предложения, расставлять знаки препинания в
простом предложении, производить анализ текста, средств связи его частей.
Учащийся получит возможность научиться:
анализировать сведения   из  лексикологии   и  фразеологии,
понимать роль  словообразования и морфемики  в  русском  правописании, выявлять,
что  входит  в  понятия   «синтаксис  и  пунктуация», «пунктограммы»,  «словосочетание».
Синтаксис и пунктуация.
Культура речи.
Сложные предложения (6
часов)
Понятие о сложном предложении.
Сложные союзные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки
препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
Сложносочиненные
предложения (10 часов)
Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные
предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы
сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков
препинания.
Учащийся научится:
понимать
структуру и особенности сложносочиненного предложения;
расставлять
разделительные знаки препинания в ССП
Учащийся получит возможность научиться:
пользоваться синтаксическими
синонимами ССП,
интонационно правильно
произносить сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные
предложения (32 часа)
Сложноподчиненное предложение
и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как
средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном
предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.
Разделительные знаки препинания, между главным и придаточным предложениями.
Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы
применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения
с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы
сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
Учащийся научится:
понимать
структуру и особенности сложноподчиненного предложения;
отличать
главное предложение от придаточного;
определять
функцию и роль в СПП союзов, союзных слов и указательных слов;
расставлять
разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями в
СПП;
определять
виды придаточных предложений и их особенности;
Учащийся получит возможность научиться:
конструировать
сложноподчиненные предложения по заданным схемам,
использовать в речи
сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами
как синтаксические синонимы.
Бессоюзные сложные
предложения (13 часов)
Бессоюзное сложное предложение
и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы
бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
Учащийся научится:
понимать  структуру и
особенности бессоюзного сложного предложения;
определять смысловые взаимоотношения между
частями бессоюзного сложного предложения;
расставлять разделительные знаки
препинания в БСП;
Учащийся получит возможность научиться:
передавать с помощью интонации
различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения,
пользоваться синонимическими
союзными и бессоюзными сложными предложениями в речи
Сложные предложения с
разными видами связи (12 часов)
Различные виды сложных
предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в
них. Сочетание знаков препинания.
Учащийся научится:
определять  виды сложных предложений с союзной и
бессоюзной связью,
расставлять
разделительные знаки препинания в них;
Учащийся получит возможность научиться:
правильно употреблять в речи
сложные предложения с различными видами связи.
Общие
сведения о языке (3 часа)
Учащийся научится:
понимать роль языка в жизни общества, стили русского языка,
место русского языка среди языков мира, роль старославянского языка в развитии
русского языка.
Учащийся получит возможность научиться:
узнать о разделах науки о русском языке, об ученых-русистах,
исследовавших русский язык.
Повторение и
систематизация пройденного в 9 классе (9 часов)
Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология.
Орфография.
Морфемика. Словообразование.
Орфография.
Морфология. Орфография.
Синтаксис и пунктуация. Употребление
знаков препинания.
Систематизация сведений о
признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи
частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Итого – 102 часа

Учебно-тематический план  9 класс

№№

Тема раздела

Кол-во часов

Формы контроля

Кол-во часов

1

Международное
  значение русского
  языка.

1

2

Повторение
  изученного в 5-8 классах.

11

Диктант
Сочинение

1
1

3

Синтаксис
  и пунктуация.  Сложное предложение. Союзные сложные предложения.

5

Изложение
Сочинение

2
1

4

Сложносочинённое
  предложение.

12

Диктант
Изложение

Сочинение

1
1
1

5

Сложноподчинённые
  предложения.

33

Изложение
Сочинение

Диктант

1
2
1

6

Бессоюзные
  сложные предложения.

12

Диктант
Изложение

Сочинение

1
1
2

7

Сложные
  предложения с различными видами связи.

9

Итоговый
  диктант
Сочинение

1
1

8

Общие
  сведения о языке

3

9

Повторение
  и систематизация изученного в 5-9 классах.

13

Контрольный
  тест

1

Резерв

3 ч.

Календарно-тематическое
планирование по русскому языку 9 класс

№п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Введение

1

Международное
  значение русского языка

Повторение изученного в 5-8 классах

2

Фонетика
  и графика.

3

Лексикология
  (лексика), фразеология.

4

Морфемика.

5

Словообразование.

6

Морфология.

7

Синтаксис
  словосочетания.

8

Синтаксис
  простого предложения.

9

Р.Р.
  Текст. Типы речи

10

Р.Р.
  Подготовка к сочинению по картине В.В.Васнецова «Баян».

11

Контрольный
  диктант № 1
  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».

12

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Синтаксис и пунктуация.  Сложное
  предложение

13

Понятие
  сложного предложения.

14

Основные
  виды сложных предложений.

15

Р.р. Способы
  сжатого изложения содержания текста.

16

Р.р. Сжатое
  изложение (тексты демоверсии ОГЭ 2020)

17

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Сложносочинённое предложение

18

Понятие
  о сложносочиненном предложении.

19

Сложносочиненные
  предложения с соединительными союзами.

20

Сложносочиненные
  предложения с разделительными союзами.

21

Сложносочиненные
  предложения с противительными союзами.

22

Синтаксический
  и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

23

Тире
  в сложносочиненном предложении

24

Повторение
  изученного о сложносочинённом предложении.

Контрольный
  диктант № 2 с
  грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения».

25

Речевые
  жанры. Рецензия

26

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

27

Стили
  речи. Художественный стиль речи и язык художественной литературы

28

Р.Р.
  Сжатое изложение (тексты демоверсии ОГЭ 2019).

29

Р.Р.
  Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Сложноподчиненные предложения

30

Понятие
  о сложноподчиненном предложении.

31

Союзы
  и союзные слова в сложноподчиненном предложении

32

Союзы
  и союзные слова в сложноподчиненном предложении

33

Роль
  указательных слов в сложноподчинённом предложении.

34-35

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными определительными.

2

36-37

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными изъяснительными.

2

38

Р.Р.
  Текст. Строение текста.

39

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

40

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными.

41

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными образа действия и степени.

42

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными места.

43

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными времени.

44

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными условия.

45

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными причины.

46

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными цели.

47

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными сравнения.

48

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными уступки.

49

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными следствия.

50

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными присоединительными.

51

Р.Р.
  Сжатое изложение.

52

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения 9.2

53

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.2

54

Р.Р.
  Речевые жанры. Путевые заметки.

55-57

Сложноподчиненные
  предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

3

58

Контрольный
  диктант № 3 с
  грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения».

59

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

60

Р.Р.
  Стили речи. Деловая речь. Заявление. Доверенность.

61

Р.Р.
  Стили речи. Деловая речь. Расписка. Автобиография.

62

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

Бессоюзные сложные предложения

63

Понятие
  о бессоюзном сложном предложении.

64

Интонация
  в бессоюзном сложном предложении.
БСП со значением перечисления.

65

Запятая
  и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

66-67

Бессоюзное
  сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения.
  Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

2

68-69

Бессоюзное
  сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и
  следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

70

Контрольный
  диктант № 4  по
  теме «Бессоюзные сложные предложения».

71

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

72

Р.Р.
  Сжатое изложение.

73

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения 9.3

74

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.3

Сложные предложения с различными видами
  связи

75-77

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
  бессоюзной связи в сложных предложениях.

3

78

Синтаксический
  и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи.

79

Авторские
  знаки препинания.

80

Итоговый
  контрольный
  диктант  с грамматическим заданием.

81

Анализ
  ошибок, допущенных в диктанте.

82

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

83

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.3

Общие сведения о языке

84

Роль
  языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

85-86

Русский
  литературный язык и его стили.

2

Повторение и систематизация изученного в
  5-9 классах

87

Фонетика.
  Графика. Орфография.

88

Лексика.
  Лексический анализ.

89

Фразеология.

90

Морфемика.

91

Словообразование.

92

Морфология.

93

Морфология.

94

Синтаксис.

95

Синтаксис.

96

Пунктуация.

97-98

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

2

99

Итоговый
  контрольный тест в форме ОГЭ.

100

Анализ
  ошибок, допущенных в итоговом тесте.

101

Урок-практикум

102

Итоговый
  урок

Содержание учебного предмета «Русский
язык» 9 класс (102 часа)

Сложные предложения с различными видами
  связи.

Формирование
  умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными видами
  связи.

Фронтальная,
  групповая

Формирование
  умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными видами
  связи.

Фронтальная,
  групповая

Формирование
  умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными видами
  связи.

Фронтальная,
  групповая

Отработка
  навыка пунктуационного и синтаксического разбора сложного предложения с
  различными видами связи.

Фронтальная,
  групповая

Формирование
  понятия об авторских знаках препинания в текстах.

Фронтальная,
  групповая

Написание диктанта с грамматическим заданием.

Индивидуально-обособленная

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном
  диктанте. Комплексный анализ текста. Создают
  собственный текст.

Индивидуально-обособленная

Выполнение тестовых заданий.

Индивидуально-обособленная

Написание
  сочинения.

Индивидуально-обособленная

Понятие о языке как системе словесного выражения мыслей,
  средстве общения.

Фронтальная,
  групповая

Понятие о роли языка в жизни общества как
  базовой, о процессе развития языка в связи с историческим развитием общества.

Фронтальная,
  групповая

Понятие о русском литературном языке и его
  стилях.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение
  знаний по фонетике; углубление понятий о соотношении фонетики и орфографии.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний о лексике: совершенствование навыков работы с
  разными видами словарей.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний о фразеологии: совершенствование навыков работы
  с разными видами словарей.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний по морфемике, совершенствование орфографических
  навыков.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний по теме «Словообразование», совершенствование
  орфографических навыков.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний по теме «Морфология», о
  самостоятельных частях речи, совершенствование орфографических навыков.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний по теме «Морфология», о
  служебных  частях речи и о междометии, совершенствование орфографических
  навыков.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний по теме «Синтаксис», систематизация
  сведений о случаях употребления различных знаков препинания;
  совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.

Фронтальная,
  групповая

Обобщение знаний по теме «Синтаксис», систематизация
  сведений о случаях употребления различных знаков препинания;
  совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.

Фронтальная,
  групповая

Систематизация
  сведений о случаях употребления различных знаков препинания; совершенствование
  орфографической и пунктуационной грамотности.

Фронтальная,
  групповая

Выполнение тестовых заданий.

Индивидуально-обособленная

Выполнение теста.

Индивидуально-обособленная

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном тесте.

Индивидуально-обособленная

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
         Предмет: русский
язык
Учитель:
Махортова Ирина Анатольевна
Количество часов
на год: 102,  в неделю: 3
Учебник:  Русский
язык: учебник для  класса  общеобразовательных  учреждений.  – М.:
Просвещение,
2019.

Авторы учебника:
С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко и др.
           Класс:
9 В

I
  четверть

II
  четверть

III
  четверть

IV
  четверть

Количество
  часов по плану

24
  часа

24
  часа

29
  часов

28
  часов

Количество
  контрольных работ

1
  диктант
1
  сочинение

1
  диктант
2
  изложения

2
  диктанта

1
  диктант
1
  сочинение
контрольный
  тест

№
  урока

Наименование
  раздела, название темы

К-во
  час. по разделу

К-во
  час.по теме

Тип урока

Виды контроля

Дата
  по плану

Дата
  по факту

1

Международное
  значение русского
  языка.

1

1

Урок
  «открытия нового знания»

Входной

  Повторение изученного в 5-8 классах

  11

2

Фонетика
  и графика.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

3

Лексикология
  (лексика), фразеология.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

4

Морфемика.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

5

Словообразование.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

6

Морфология.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

7

Синтаксис
  словосочетания.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

8

Синтаксис
  простого предложения.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

9

Синтаксис
  сложного предложения.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

10

Р.Р.
  Текст. Типы речи

1

Урок
  «открытия нового знания»

Тематический

11

Контрольный
  диктант № 1
  с грамматическим заданием по теме « Повторение изученного в 5-8 классах».

1

Уроки
  развивающегося контроля

Контрольный
  диктант

12

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Урок
  рефлексии

Тематический

Синтаксис
  и пунктуация.  Сложное предложение.

5

Понятие
  осложнённого предложения.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Основные
  виды сложных предложений.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Р.р. Способы
  сжатого изложения содержания текста.

1

Уроки
  развивающегося контроля

Текущий

Р.р. Сжатое
  изложение (тексты демоверсии ОГЭ 2020)

1

Уроки
  развивающегося контроля

Изложение

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

1

Уроки
  развивающегося контроля

Тематический

  Сложносочинённое предложение.

  12

Понятие
  о сложносочиненном предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложносочиненные
  предложения с соединительными союзами.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложносочиненные
  предложения с разделительными союзами.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложносочиненные
  предложения с противительными союзами.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Синтаксический
  и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

1

Урок
  рефлексии

Тематический

Повторение
  изученного о сложносочинённом предложении.

1

Урок
  рефлексии

Тематический

Контрольный
  диктант № 2 с
  грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения».

1

Уроки
  развивающегося контроля

Контрольный
  диктант

Речевые
  жанры. Рецензия

1

Урок
  «открытия нового знания»

Тематический

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

Урок
  рефлексии

Текущий

Стили
  речи. Художественный стиль речи и язык художественной литературы

1

Урок
  «открытия нового знания»

Тематический

Р.Р.
  Сжатое изложение (тексты демоверсии ОГЭ 2019).

1

Уроки
  развивающегося контроля

Изложение

Р.Р.
  Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

1

Уроки
  развивающегося контроля

Сочинение

  Сложноподчиненные предложения.

33

Понятие
  о сложноподчиненном предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Союзы
  и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Союзы
  и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Роль
  указательных слов в сложноподчинённом предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными определительными.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными определительными.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Р.Р.
  Текст. Строение текста.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Тематический

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

Урок
  рефлексии

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными образа действия и степени.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными места.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными времени.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными условия.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными причины.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными цели.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными сравнения.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными уступки.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными следствия.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными присоединительными.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Р.Р.
  Сжатое изложение.

1

Уроки
  развивающегося контроля

Изложение

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения 9.2

1

Уроки
  развивающегося контроля

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.2

1

Уроки
  развивающегося контроля

Сочинение

Р.Р.
  Речевые жанры. Путевые заметки.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Сложноподчиненные
  предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Сложноподчиненные
  предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Контрольный
  диктант № 3 с
  грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения».

1

Уроки
  развивающегося контроля

Контрольный
  диктант

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Урок
  рефлексии

Тематический

Р.Р.
  Стили речи. Деловая речь. Заявление. Доверенность.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Тематический

Р.Р.
  Стили речи. Деловая речь. Расписка. Автобиография.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Тематический

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

Урок
  рефлексии

Текущий

  Бессоюзные сложные предложения.

12

Понятие
  о бессоюзном сложном предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Интонация
  в бессоюзном сложном предложении.
БСП со значением перечисления.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Запятая
  и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Бессоюзное
  сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения.
  Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Бессоюзное
  сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения.
  Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Бессоюзное
  сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и
  следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Бессоюзное
  сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и
  следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Контрольный
  диктант № 4  по
  теме «Бессоюзные сложные предложения».

1

Уроки
  развивающегося контроля

Контрольный
  диктант

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Урок
  рефлексии

Тематический

Р.Р.
  Сжатое изложение.

1

Уроки
  развивающегося контроля

Изложение

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения 9.3

1

Уроки
  развивающегося контроля

Тематический

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.3

1

Уроки
  развивающегося контроля

Сочинение

  Сложные предложения с различными видами связи.

9

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
  бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
  бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
  бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Синтаксический
  и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи.

1

Урок
  рефлексии

Текущий

Авторские
  знаки препинания.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Итоговый
  контрольный
  диктант  с грамматическим заданием.

1

Уроки
  развивающегося контроля

Контрольный
  диктант

Анализ
  ошибок, допущенных в диктанте.

1

Урок
  рефлексии

Тематический

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

Урок
  рефлексии

Текущий

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.3

1

Уроки
  развивающегося контроля

Сочинение

  Общие сведения о языке.

3

Роль
  языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Русский
  литературный язык и его стили.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

Русский
  литературный язык и его стили.

1

Урок
  «открытия нового знания»

Текущий

  Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.

13

Фонетика.
  Графика. Орфография.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Лексика.
  Лексический анализ.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Фразеология.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Морфемика.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Словообразование.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Морфология.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Морфология.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Синтаксис.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Синтаксис.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Пунктуация.

1

Урок
  методологической направленности

Тематический

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

Урок
  рефлексии

Текущий

Итоговый
  контрольный тест в форме ОГЭ.

1

Уроки
  развивающегося контроля

Итоговый

Анализ
  ошибок, допущенных в итоговом тесте.

1

Урок
  рефлексии

Итоговый

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
         Предмет:
русский язык
Учитель:
Махортова Ирина Анатольевна
Количество часов
на год: 102,  в неделю: 3
Учебник:  Русский
язык: учебник для  класса  общеобразовательных  учреждений.  – М.:
Просвещение,
2019.

Авторы учебника:
С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко и др.
         Класс: 9
В

I
  четверть

II
  четверть

III
  четверть

IV
  четверть

Количество
  часов по плану

25
  часов

24
  часа

30
  часов

23
  часа

Количество
  контрольных работ

2
  диктанта
1
  сочинение
1
  изложение

1
  сочинение
1
  изложение

2
  диктанта
1
  сочинение
1
  изложение

1
  диктант
1
  сочинение
1 контрольный
  тест

№
  урока

Наименование
  раздела, название темы

Кол-во часов по
  разделу

Дата по плану

Дата по факту

1

Международное
  значение русского
  языка.

1 час

03.09.2019

03.09.2019

Повторение
  изученного в 5-8 классах

16 часов

2

Фонетика
  и графика.

1

05.09.2019

05.09.2019

3

Лексикология
  (лексика), фразеология.

1

07.09.2019

07.09.2019

4

Морфемика.

1

10.09.2019

10.09.2019

5

Словообразование.

1

12.09.2019

12.09.2019

6

Морфология.

1

14.09.2019

14.09.2019

7

Синтаксис
  словосочетания.

1

17.09.2019

17.09.2019

8

Синтаксис
  простого предложения.

1

19.09.2019

19.09.2019

9

Синтаксис
  сложного предложения.

1

21.09.2019

21.09.2019

10

Р.Р.
  Текст. Типы речи

1

24.09.2019

24.09.2019

11

Контрольный
  диктант № 1
  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».

1

26.09.2019

26.09.2019

12

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

28.09.2019

28.09.2019

Синтаксис
  и пунктуация.  Сложное предложение.

1

13

Понятие
  осложнённого предложения.

1

01.10.2019

01.10.2019

14

Основные
  виды сложных предложений.

1

03.10.2019

03.10.2019

15

Р.р. Способы
  сжатого изложения содержания текста.

1

05.10.2019

05.10.2019

16

Р.р. Сжатое
  изложение (тексты демоверсии ОГЭ 2020)

1

08.10.2019

08.10.2019

17

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

1

10.10.2019

10.10.2019

Сложносочинённое
  предложение.

13 часов

18

Понятие
  о сложносочиненном предложении.

1

12.10.2019

12.10.2019

19

Сложносочиненные
  предложения с соединительными союзами.

1

15.10.2019

15.10.2019

20

Сложносочиненные
  предложения с разделительными союзами.

1

17.10.2019

17.10.2019

21

Сложносочиненные
  предложения с противительными союзами.

1

19.10.2019

19.10.2019

22

Синтаксический
  и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

1

22.10.2019

22.10.2019

23

Повторение
  изученного о сложносочинённом предложении.

1

24.10.2019

24.10.2019

24

Контрольный
  диктант № 2 с
  грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения».

1

24.10.2019

24.10.2019

25

Речевые
  жанры. Рецензия

1

26.10.2019

26.10.2019

26

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

05.11.2019

05.11.2019

27

Стили
  речи. Художественный стиль речи и язык художественной литературы

1

07.11.2019

07.11.2019

28

Р.Р.
  Сжатое изложение (тексты демоверсии ОГЭ 2019).

1

09.11.2019

09.11.2019

29

Р.Р.
  Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

1

12.11.2019

12.11.2019

Сложноподчиненные
  предложения.

33 часа

30

Понятие
  о сложноподчиненном предложении.

1

14.11.2019

14.11.2019

31

Союзы
  и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

16.11.2019

16.11.2019

32

Союзы
  и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

19.11.2019

19.11.2019

33

Роль
  указательных слов в сложноподчинённом предложении.

1

21.11.2019

21.11.2019

34

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными определительными.

1

23.11.2019

23.11.2019

35

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными определительными.

1

26.11.2019

26.11.2019

36

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

28.11.2019

28.11.2019

37

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

30.11.2019

30.11.2019

38

Р.Р.
  Текст. Строение текста.

1

03.12.2019

03.12.2019

39

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

05.12.2019

05.12.2019

40

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными.

1

07.12.2019

07.12.2019

41

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными образа действия и степени.

1

10.12.2019

10.12.2019

42

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными места.

1

12.12.2019

12.12.2019

43

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными времени.

1

14.12.2019

14.12.2019

44

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными условия.

1

17.12.2019

17.12.2019

45

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными причины.

1

19.12.2019

19.12.2019

46

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными цели.

1

21.12.2019

21.12.2019

47

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными сравнения.

1

24.12.2019

24.12.2019

48

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными уступки.

1

26.12.2019

26.12.2019

49

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными следствия.

1

28.12.2019

28.12.2019

50

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными присоединительными.

1

14.01.2020

14.01.2020

51

Р.Р.
  Сжатое изложение.

1

16.01.2020

16.01.2020

52

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения 9.2

1

18.01.2020

18.01.2020

53

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.2

1

21.01.2020

21.01.2020

54

Р.Р.
  Речевые жанры. Путевые заметки.

1

23.01.2020

23.01.2020

55

Сложноподчиненные
  предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

1

25.01.2020

25.01.2020

56

Сложноподчиненные
  предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

1

28.01.2020

28.01.2020

57

Сложноподчиненные
  предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

1

30.01.2020

30.01.2020

58

Контрольный
  диктант № 3 с
  грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения».

1

01.02.2020

01.02.2020

59

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

04.02.2020

04.02.2020

60

Р.Р.
  Стили речи. Деловая речь. Заявление. Доверенность.

1

06.02.2020

06.02.2020

61

Р.Р.
  Стили речи. Деловая речь. Расписка. Автобиография.

1

08.02.2020

08.02.2020

62

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

11.02.2020

11.02.2020

Бессоюзные
  сложные предложения.

12 часов

63

Понятие
  о бессоюзном сложном предложении.

1

13.02.2020

13.02.2020

64

Интонация
  в бессоюзном сложном предложении.
БСП со значением перечисления.

1

15.02.2020

15.02.2020

65

Запятая
  и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

1

18.02.2020

18.02.2020

66

Бессоюзное
  сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения.
  Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

20.02.2020

20.02.2020

67

Бессоюзное
  сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения.
  Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

22.02.2020

22.02.2020

68

Бессоюзное
  сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и
  следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

25.02.2020

25.02.2020

69

Бессоюзное
  сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и
  следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

27.02.2020

27.02.2020

70

Контрольный
  диктант № 4  по
  теме «Бессоюзные сложные предложения».

1

29.02.2020

29.02.2020

71

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

03.03.2020

03.03.2020

72

Р.Р.
  Сжатое изложение.

1

05.03.2020

05.03.2020

73

Р.Р.
  Обучение
  написанию сочинения-рассуждения 9.3

1

07.03.2020

07.03.2020

74

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.3

1

10.03.2020

10.03.2020

Сложные
  предложения с различными видами связи.

9 часов

75

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
  бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

12.03.2020

76

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
  бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

14.03.2020

77

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
  бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

17.03.2020

78

Синтаксический
  и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи.

1

19.03.2020

79

Авторские
  знаки препинания.

1

21.03.2020

80

Итоговый
  контрольный
  диктант  с грамматическим заданием.

1

02.04.2020

81

Анализ
  ошибок, допущенных в диктанте.

1

04.04.2020

82

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

31.04.2020

83

Р.Р.
  Написание
  сочинения-рассуждения 9.3

1

07.04.2020

Общие
  сведения о языке.

1

84

Роль
  языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

1

09.04.2020

85

Русский
  литературный язык и его стили.

1

11.04.2020

86

Русский
  литературный язык и его стили.

1

14.04.2020

Повторение
  и систематизация изученного в 5-9 классах.

19 часов

87

Фонетика. Графика. Орфография.

1

16.04.2020

88

Лексика. Лексический анализ.

1

18.04.2020

89

Фразеология.

1

21.04.2020

90

Морфемика.

1

23.04.2020

91

Словообразование.

1

25.04.2020

92

Морфология.

1

28.04.2020

93

Морфология.

1

30.04.2020

94

Синтаксис.

1

05.05.2020

95

Синтаксис.

1

07.05.2020

96

Пунктуация.

1

12.05.2020

97

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

14.05.2020

98

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

16.05.2020

99

Итоговый
  контрольный тест в форме ОГЭ.

1

19.05.2020

100

Обучение
  решению тестовых заданий ОГЭ.

1

21.05.2020

10-102

Анализ
  ошибок, допущенных в итоговом тесте.

2

23.05.2020

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП 9 кл. Р.Я..doc

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач…

alt: Учащийся получит возможность научиться: • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой…

alt: Морфемика и словообразование

alt: Синтаксис Учащийся научится: • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и…

alt: Содержание тем учебного курса

alt: Учебно-тематический план 9 класс №№

alt: Обучение решению тестовых заданий

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

alt: Синтаксис сложного предложения

alt: Урок «открытия нового знания»Текущий

alt: Урок «открытия нового знания»

alt: Пунктуация. 1

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

alt: Роль языка в жизни общества

title: КТП по русскому языку 9 класс


extracted_text:
Логопедическое занятие
Тема «Дифференциация звуков С -  Ш, букв С – Ш в игре «Лесная
школа».
Цель: Различение  звуков  С - Ш изолированно, в слогах,
словах, фразах.
Задачи:
Образовательные: Уточнить артикуляцию звуков С — Ш, выделяя
сходство и различие. Формировать  умение синтезировать слова по первым звукам
названий картинок, тренироваться в определении гласных – согласных и количества
слогов в словах.
Коррекционно – развивающие: Развивать
фонематический слух, фонематические представления, мыслительные операции,
уточнять зрительный образ букв С, Ш, зрительное внимание и восприятие,  общую
моторику, мимику,  навык плавного речевого выдоха, применять методы
биоэнергопластики  при чтении слогов.
Воспитательные: Воспитывать
положительное отношение к занятиям по развитию речи.
Оборудование: зеркала, мяч, картинки,
карта на ватмане с «рассыпанными» буквами С,Ш, шерстяные ниточки. Презентация к
занятию.
Ход:
1.Вводная часть, настрой на занятие.
Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии наши глаза будут
внимательно… (смотреть и всё видеть), наши уши готовы… (слушать и всё слышать),
наша голова хорошо работает -  всё  понимает и запоминает. Мы с вами научились
правильно произносить  многие звуки речи. Очень важно их различать и не путать.
А  какие звуки  «дежурят» на сегодняшнем занятии, вы узнаете из загадок.
Определите тему занятия, отгадав загадки.

2.Слайд 3.-Села мышка в уголок, съела бублика кусок. (Буква С).
 Слайд 4. -Шура
сено ворошил, вилы в сене позабыл. (Буква Ш).
Уточнение темы: «Различаем С - Ш».

3.Артикуляция и произношение звуков С, Ш. (перед зеркалами)
Слайд 5.  Таблица  с  алгоритмом деятельности. Рассказать, как
расположены речевые органы при произношении данных звуков.
Слайд 6.Связь речевых звуков с неречевыми: С – ветер воет, холодная
воздушная струя. Символ – снежинка.  Ш – змея шипит. При выдохе воздушная струя
тёплая. Символ – солнышко.
Слайд 7. Произношение звуков по «Звуковой дорожке».

4.Слайд8. Введение в основную часть – сказку. Ребята, а вы хотите узнать, как
проходят занятия в сказочной лесной школе? Там  учится много разных зверят.  Учитель
Ёж  разучивает с Ежатами чистоговорки.
Язык вверх – ша, ша, ша - каша, пирожки, лапша.
Язык вниз – са, са, са - сахар, масло, колбаса.

 5.Упражнение на развитие  фонематического слуха.
Слайд 9.
Рысёнок развивает слух.  Как  услышит шорох - насторожит уши, готовится к
прыжку. А вы, если услышите слово со звуком С – хлопните в ладоши, со звуком Ш
– топните ногой.

6 Рассыпанные буквы С — Ш.  Лисёнок  хочет закрыть их  фишками
разного цвета. Давайте ему поможем. Обучающиеся читают слоги, закрывая фишками
синего цвета слоги с буквой С, зелёного цвета слоги с буквой Ш на
индивидуальных карточках.

7.Слайд 10. Лисёнок  любит читать, пытается составить слова по первым
звукам названий картинок. Давайте ему поможем. (Приём биоэнергопластики –
сочетание речи с движениями руки вверх – вниз.) Кисть вверх – на звук Ш, кисть
вниз на звук С.
¢  Ша-са-ша-са-са-ша
¢  Со-со-шо-со-шо-шо
¢  Су-шу-шу-су-шу-су
¢  Ши-ши-сы-сы-ши-сы
8.Разгадывание
зашифрованных слов  по первым звукам картинок.  Предлагаетстя ряд картинок:
собака-осёл-волк-аист (по первым звукам собираем слово СОВА),
школа-учебник-барабан- азбука (ШУБА).
9.Слайд 11. А зайчонок любит придумывать слова на разные звуки. Вот
что он знает на звук С – сосна, солнышко, морковка. Правильно? Придумайте слова
со звуком С, потом  - Ш
( игра с перекидыванием мяча).
10.Прочитайте слова,
покажите букву, которая пропала.
          …кола
          ...апка
          …обака
          …ова
          …умка
          …околад

11.Слайд 12. У лесных малышей переменка. Они прыгают, кувыркаются,
резвятся. Давайте и мы отдохнём!
Динамическая пауза: Мишка по лесу
идёт. В лапах шарик он несёт.
                                     Шарик
в небо улетел, мишка громко заревел!
12.Дыхательная
гимнастика: Надуваем быстро шарик, он становится большой.

 Вдруг
шар сдулся –
стал
он мягкий и худой.
13.Мимическая гимнастика: Каким был медвежонок, когда шар
лопнул? (показать грусть)

Каким он стал, когда надул другой шарик? (показать радость)
14.Чтение и исправление ошибок в стихах.
Лесные ученики любят сочинять стихи. Вот так:
Слайд 13. Сладко спит в берлоге миска.
                 На столе с салатом мишка.
 Слайд 14. На лицо надета Машка.
                   Имя нашей кошки маска.
Слайд 15. Сочинял писатель башню.
                  Рисовал художник басню.

15. Рефлексия в сочетании с развитием мелкой моторики.
Чему научились на
занятии? Что понравилось и запомнилось?
 Выложите буквы занятия
из «Волшебных ниточек».

file_name: Дифференциация звуков С -  Ш, букв С – Ш в игре «Лесная школа.docx


extracted_text:
Конспект
урока русского языка во 2-ом классе.
Тема.  «Роль прилагательного в тексте»
Цели: дать представление о тексте-описании;
развивать умение употреблять имена прилагательные в речи.
Планируемые
результаты:
Предметные:
повторить знания учащихся об имени прилагательном; сформировать точное
представление детей о роли прилагательных в русском языке; учить выделять имена
прилагательные среди других частей речи; развивать орфографическую зоркость.
УУД:
Личностные: самооценка  на основе критериев успешности учебной
деятельности; доброжелательное отношение к одноклассникам, взаимопомощь,
терпение друг к другу.
Регулятивные:
формулировать цели своей деятельности, делать выводы; соотносить выполненное
задание с образцом; оценка выполнения своего задания и задания
 одноклассников.
Познавательные:
находить нужную информацию в учебнике; самостоятельно делать выводы, строить
речевые высказывания в устной и письменной форме; уметь передать содержание
изученного правила.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; активно участвовать
в диалоге на уроке.

Ход урока
I. Организационный
момент
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
- Ребята, прислушивайтесь к ответам одноклассников, чтобы в конце
урока оценить работу друг друга.

II. Актуализация
знаний
1.   Запишите слова. Обозначьте орфограммы. СЛАЙД 2
Солёный,
резкий, классный, гладкий, грустный, кленовый, робкий, живой,  широкий.

– К какой части речи относятся эти слова?
– Что обозначает имя прилагательное?
– Какие мы задаём вопросы к имени прилагательному?

2.   Образуйте от данных имён существительных имена прилагательные
и запишите их.  СЛАЙД 3

  Счастье, берёза,  ненастье,
звезда, честь.

III. Самоопределение
к деятельности
—  Прочитайте текст. СЛАЙД 4
            Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые
и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А
когда тигры рычат, видны белые клыки.
СЛАЙД 5
—  Прочитайте этот текст без имён прилагательных.
—  Изменился текст? Обоснуйте свой ответ.
—  Какую роль играют имена прилагательные в речи?
—  Сформулируйте тему урока.
—  Какие цели поставим на урок?

IV. Работа по
теме урока
1. Работа по учебнику   СЛАЙД 6
Упр. 118 (с. 68).
—  Прочитайте текст.
—  О ком в нём говорится?
—  Докажите, что это текст-описание.
—  Найдите в тексте описание внешнего вида. Прочитайте.
—  Какой заголовок можно подобрать к тексту?
—  Какую роль в тексте выполняют имена прилагательные?
—  Выполните задания. (Взаимопроверка.)
Упр. 119 (с. 68).
—  Прочитайте тексты.
—  Найдите описание цветка в каждом тексте. Прочитайте.
—  Сравните имена прилагательные, данные в текстах. Что вы
заметили?
—  В каком тексте даётся более точное описание? Обоснуйте свой
ответ.
—  Какая часть речи даёт более полное описание растения?
—  Что такое текст-описание?
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.)
2. Работа со словом из словаря
—  Отгадайте загадку.
Кто тебя не знает,
Полевой цветок:
Белые реснички,
Золотой глазок. (Ромашка.)
—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
—  Составьте предложение со словом ромашка, запишите.

V. Физкультминутка
VI. Закрепление
изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 120 (с. 69).
—  Прочитайте текст. О каком растении идёт речь?
—  Выполните задание.
(Проверка.  Читают по цепочке  слова с орфограммами и объясняют их
написание.)
—  Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных».
—  О каких «говорящих» названиях цветов идёт речь?
2. Работа со словом из словаря  СЛАЙД 7-8
—  Отгадайте загадку.
Дышит, растёт,
А ходить не может. (Растение.)
—  Объясните значение этого слова. (Организм, обычно развивающийся
в неподвижном состоянии, получающий питание  из воздуха и почвы.)
—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
—  Составьте предложение со словом растение, запишите.

VII. Рефлексия
—  Прочитайте загадку. Отгадайте. Спишите. Подчеркните имена
прилагательные.
Кто по чистой
Мокрой тропке,
Словно мячик,
Скачет ловкий? (Лягушка.)
—  Какие слова помогли отгадать загадку?   Какая это часть речи?
—  Какую роль выполняют прилагательные в тексте?
—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Домашнее задание
Упр. 121 (с. 69).
- Прочитайте задания.
- Есть у вас вопросы по
выполнению?

IX. Подведение
итогов урока
—  Что нового узнали на уроке?
—  Какие цели урока
мы с вами сегодня ставили?
—  Каких достигли?

Взаимооценка работы на уроке.
- Чью работу на уроке можно особенно выделить и
поставить пять баллов? Почему?
- Чья
работа заслуживает четырёх баллов? Почему?

file_name: Русский_язык_2_кл_Роль_прилагательного_в_тексте..doc

alt: Упр. 120 (с. 69). — Прочитайте текст


extracted_text:
Открытый урок    русского
 языка в 4 классе
Учитель
Шибаева Наталья Иосифовна

Дата:
26.11.2014г
Тема: Повторение изученного по теме
склонение, падеж имени существительного..
Цели:
Образовательные
·
развивать умения
изменять им. сущ. по падежам, определять склонения;
·
закреплять
навыки уч-ся по данной теме;
Развивающие:
·
обогащать речь
учащихся;
·
способствовать
формированию грамотного письма;
Воспитательные:
·
воспитывать
любовь к предмету, самостоятельности.
Тип урока : урок
закрепление полученных навыков и умений
Ход урока.
    1.Психологический настрой на
урок.
Ты улыбкой, как солнышком,
брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Очень много бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
2. Постановка темы и цели урока: Слайд
1,2.
  +Какую часть речи мы изучаем на
уроках русского языка?
- Имя существительное
На сегодняшнем уроке мы повторим все
что знаем о имени существительном
Составьте подробный рассказ об имени
существительном
-
Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?,
обозначает предмет. Имена сущ. бывают одушевлённые и неодушевлённые,
собственные и нарицательные, имеют род и склонение, изменяются по числам и
падежам…

Задание№1
Подойдите
к доске и уберите лишнее, то что не относится к им. сущ. (2 чел.)( на доске
карточки с признаками разных частей речи.
склонение,
спряжение, род, число, время
Слайд
3(Грамматические признаки )
Задание№2
§     В начале нашего урока я предлагаю
вам отгадать загадки, отгадки запишите в тетрадь.
§      (Карточки с отгадками «Проверьте
себя», по мере отгадывания загадок появляются на доске)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи.
собака
Самая пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое.
корова
За деревьями, кустами
Промелькнуло, будто пламя,
Промелькнуло, пробежало…
Нет ни дыма, ни пожара.
лисица
Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу.
овца
Кто один имеет рог?
Отгадайте!
носорог
Немытое в рот
Ни за что не возьмёт.
И ты будь таким,
Как крошка - …
енот
Заменить одним словом:
Большая группа людей
народ

По двору идёт,
Головой мотает,
Цыплят пугает.
индюк
Мифологическое животное из сказок,
легенд с одним рогом.
единорог
+ Что общего в этих словах?
- им. существительные, нарицательные, это словарные слова.
+ На какие группы можно разделить слова?
+ Какое слово лишнее? Почему?
- народ         (неодушевлённое сущ.)
Из
1 буквы каждого слова составьте новое слово.
Склонение.
-Итак,
о чём мы будем сегодня говорить на уроке?
- О склонении им. сущ.
+ Что такое
склонение?
- Изменение им. сущ. по падежам.
+ Как связаны склонение и падеж им. существ.?
- От типа склонения зависит окончание им. сущ. в том или ином падеже.
+ Зачем нам необходимо научиться определять склонение и падеж им. сущ.?
- Правильно писать безударные окончания им. сущ.
Слайд 4  ( 3 склонения )
Сегодня
на уроке мы повторим типы склонения им. сущ., падежи.
Слайд
4.5.6,7.8.9.

Задание
№3
Отгадайте
анаграммы, Слайд № 10

л
  е о с

  Село
  (2скл)

н
  я в д р е е

  деревня (1 скл.)

к
  о л ё о п с

  посёлок(2скл)

р
  е в о д е

  дерево(2скл)

в
  а о р к о

  корова(1
  скл.)

ц
  а л и с и

  лисица(1
  скл.)

з
  ц а я

  заяц (2 скл.)

в
  р о н о а

  ворона(1
  скл.)

Определите
склонение существительных
Проверка
Слайд № 11Физминутка.
Давайте
немного отдохнём, проведём игру «Будь внимателен». На стенах карточки 1,2,3
скл.; повернись туда, где помещён тип склонения слова:

Ягода
(1), заяц(2), вагон (2), Москва (1), метро?(нескл.), учитель (2), аллея (2),
сирень (3), календарь (2), библиотека (2), аккуратно,
коллектив (2).

Задание
 № 4: Определить склонение сущ. Слайд 12,
 Проверка
Слайд № 13
А
теперь мы поговорим о падежах .
Давайте
проверим как вы знаете падежи, вопросы.
-Сколько
падежей в русском языке?
-
Как они называются?
Слайд
№ 15
А
мне хотелось бы дополнить: «Это интересно».
Школьники
Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить 14 падежей, в Финляндии 15. А вот
в грамматике Венгрии целых 22 падежа, у некоторых народностей Дагестана свыше
50 падежей. А вот, у китайцев напротив, существительные совсем не склоняются, и
никаких падежей в китайской грамматике нет.
Задание№5
У
вас на партах табличка, работаем в паре, соедините стрелочками падеж, вопрос,
предлог.

Им.
  п.

От,
  до, из, у, без, для, около, с, вокруг

Кем?
  чем? где? куда?

Р.
  п.

Через,
  про, в , на, за

Кому?
  чему? где? куда?

Д.
  п.

---

Кого?
  что? куда?

В.
  п.

При,
  о, об, в, на

О
  ком? о чём? где?

Тв.
  п.

К,
  по

Кого?
  чего? где? куда? откуда?

Пр.
  п.

Над,
  между, с, за, под, перед

Кто?
  что?

Им. п.

----------------------------------------

Кто? что?

Р. п.

От, до, из, у, без, для, около, с, вокруг

Кого? чего? где? куда? Откуда?

Д. п.

К, по

Кому? чему? где? куда?

В. п.

Через, про, в , на, за

Кого? что? куда?

Тв. п.

Над, между, с, за, под, перед

Кем? Чем? Где? Куда?

Пр. п.

При, о, об, в, во,на

О ком? о чём? где?

Задание
№ 6
Следующее
задание я предлагаю вам на выбор:
·
определить падеж
им. сущ.
·
одни дети
помечают падеж им. сущ в графике, а те, кому трудно работать с графиком, просто
запишите словосочетание, определите падеж. В графике поставьте точку на
пересечении номера словосочетания и падежа, затем, получившиеся точки
соедините.

1.Жил
в деревне (П.п.),2. бежал по дороге (Д.п.), 3.ветка сирени (Р.п.), 4.сок из
земляники (Р.п.), 5.думал о девочке (Пр.п.), 6.стоял около вокзала (Р.п.), 7.дорожил
работой (Тв.п.),8. покормил воробья (В.п.), 9.горел в костре (Пр.п.), 10.войти
в класс (В.п.).

Проверьте
свои работы, поменяйтесь графиками или тетрадями. Встаньте те, чей сосед сделал
всё правильно.
+ Ещё раз давайте сделаем вывод –
для чего нужно уметь определять скл. и падеж?
- Для того, чтобы правильно писать безуд. оконч им. сущ.
+ Вставьте безуд. оконч. им. сущ.
Как
доказать, что нужно вставить именно это окончание.
-
Определить склонение и падеж.
Друг
познаётся в опасност…. (Пр. п., 3 скл.)
Береги земл…. любимую, как мать родимую. (В.п., 2 скл.)
Птица рада весне, а младенец матер…. (Д.п., 3 скл.)
Берёзы жёлтою резьб... блестят в лазури голубой. (Тв. п., 1 скл.)
Чему научишься в молодост….. (Пр. п., 3 скл.), пригодится в старост….. (Пр. п.,
3 скл.)
+
Зачем мы учились определять склонение и падеж им. cущ ?
4. На орфографическую дуэль к доске
вызываются…
(К
доске выходят 2 человека и пишут под диктовку слова, объясняя по очереди
орфограммы).
Единица,
долина, гигант, солдат, кровать, морковь, спортсмен, футбол, окрестность,
предлог. (Определить склонение)
Проверка.
Слайд 17

7. Индивидуальная работа
Два
ученика работают по карточкам, вставляя пропущенные буквы в окончания
существительных, определяя склонение и падеж, затем взаимно проверяют и оценивают.
На
площад..,  Пп    в тетрад..  П.п,      на парт…   П.п,     у бабушк..,Рп.       О
подруг…П.п
к
полуноч… Дп.      ,    в этой луж…Пп.
8.
Теоретический
ринг.
·
Как определить
склонение существительных?
·
Какие
существительные относятся к 1 , 2, 3 склонениям?
·
Когда пишем Е, а
когда И в окончаниях существительных?

Спишите с доски предложения, вспомните написание собственных
имен существительных.
Мне выписали журнал (М, м) урзилка. Любимая газета папы (С,
с)аши Аргументы и факты. Сказка (В,в)асилиса Прекрасная – волшебная.
Для
проверки вызывается к доске ученик, который выбирает варианты написания,
комментирует. Остальные работают попарно, проверяя и оценивая работы друг
друга.
Итог
урока.
 Но вот и всё, урок к
концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих довольных глаз.
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!

Урок
сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

file_name: урок русского языка в 4 классе.doc

alt: Открытый урок русского языка в 4 классе

alt: По двору идёт, Головой мотает,

alt: Ягода (1), заяц(2), вагон (2),

intro:
Тема: Повторение изученного по теме склонение, падеж имени существительного..
Цели:
Образовательные
•	развивать умения изменять им. сущ. по падежам, определять склонения;
•	закреплять навыки уч-ся по данной теме;
Развивающие:
•	обогащать речь учащихся;
•	способствовать формированию грамотного письма;
Воспитательные:
•	воспитывать любовь к предмету, самостоятельности.
Тип урока : урок закрепление полученных навыков и умений
Ход урока.
    1.Психологический настрой на урок.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Очень много бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.

русский язык

group: Дисциплины

title: Открытый урок русского языка в 4 классе .