extracted_text:
Рабочая программа по английскому языку.
 «Английский с удовольствием»
(8 класс, 105 часов)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа
предназначена для  обучающихся 5-9 классов  общеобразовательной школы и
направлена на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов
основного общего образования.
Программа разработана на
основе:
•          Закона об
образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014)
•          Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован
в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644);
•          Примерной основной
образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8апреля
2015 г. №1,15);
•          Программой Биболетовой М.З.,
Трубанёвой Н.Н «Программа Курса английского языка к УМК ”Enjoy English” для
учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений» – Обнинск: Титул, 2010..;
•          Федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Программа составлена с учетом
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной
образовательной  программы МКОУ «Унъюганской СОШ№1» (личностным,
метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию
универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования, с учетом
требований к оснащению образовательного процесса.
Планирование составлено на
основе авторской программы по английскому языку на основе авторской программы
Биболетовой М.З., Трубанёвой Н.Н «Программа Курса английского языка к УМК
”Enjoy English” для учащихся 5 –9  классов общеобразовательных учреждений» –
Обнинск: Титул, 2010.В состав УМК входит:
Курс состоит из  следующих
компонентов:
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Языковой портфель;
Книга для учителя;
Книга для чтения (с CD);
Контрольные задания;
CD для работы в классе;
CD для самостоятельной работы
дома;
Выбор данной программы и
учебно-методического комплекса обусловлен  преемственностью целей образования,
логикой внутрипредметных связей, а также  возрастными особенностями развития
обучающихся.
             Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей:
развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;

-
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям страны/ стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся 9 класса; формирование умения представлять свою страну, её культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;

-
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;

-
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной
культуры.

Настоящая
программа направлена на решение следующих задач:

1.
развитие коммуникативной компетенции:

-
речевая компетенция – сформировать умения вести виды диалога (диалог этикетного
характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен
мнениями), делать подготовленные устные сообщения и презентацию по результатам
выполнения проектной работы, кратко высказываться, передавать содержание и
рассуждать о проблемах; научить заполнять таблицы и анкеты, делать выписки из
текста в проектной деятельности, писать личное письмо зарубежному другу и
краткое сообщение, составлять небольшие эссе; научить воспринимать на слух и
понимать основное содержание аутентичных текстов, воспринимать на слух и
выделять необходимую информацию; научить читать аутентичные тексты разных
жанров с различной глубиной понимания их содержания;

-
языковая компетенция - сформировать умения применять правила чтения и
орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала; научить
адекватно произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного
языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; научить распознавать и
употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
тематики основной школы; научить распознавать и употреблять в речи части речи и
разные типы предложений;

-
социокультурная компетенция – познакомить с наиболее употребительной фоновой
лексикой, современным социокультурным портретом и культурным наследием
англо-говорящих стран; научить представлять родную культуру на иностранном
языке, находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/ стран
изучаемого языка;

-
компенсаторная компетенция – сформировать умения использовать при говорении
переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и
аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания;

-
учебно-познавательная компетенция – сформировать умения осуществлять
информационную переработку иноязычных текстов, пользоваться словарями и
справочниками (в том числе электронными), участвовать в проектной деятельности;

2.
развитие и воспитание: научить использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни; научить осознавать место и роль
родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета полностью
соответствует содержанию авторской программы  по английскому языку к  УМК программы
Биболетовой М.З., Трубанёвой Н. ”Enjoy English” для учащихся 5 –9  классов
общеобразовательных учреждений» – Обнинск: Титул, 2010. Предметное содержание
речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с
учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями
учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным
особенностям, познавательным интересам и возможностям.

               Общая характеристика предмета английский язык

Рабочая программа для 8 класса составлена
на основе Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9
классы (Сборник
«Стандарты второго поколения. Примерные программы по иностранному языку. 5-9
классы». М., Просвещение, 2011 г.)  и авторской программы курса английского
языка “Enjoy English” (для
учащихся 2-9 классов) общеобразовательных учреждений. Авторы: М.З. Биболетова,
Н.Н. Трубанева (Сборник «Программа для общеобразовательных учреждений. М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева» . - Обнинск, Титул, 2007). Выбор данной
программы обусловлен тем, что она является продолжением курса английского языка
“Enjoy English” для 2-4-го
классов (Учебно-методический
комплект “Enjoy English” для 6
класса  под редакцией М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой
(2013 г.), все составляющие
УМК пособия включены в список рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию; данная линия учебников
является завершённой и позволяет обеспечить преемственность обучения между
этапами; учебные пособия УМК ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной
компетенции учащихся.
Цели и задачи курса:
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» реализуются следующие цели:
1)
развитие
иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
·
речевая
компетенция
– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая
компетенция –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
·
социокультурная
компетенция –
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
·
 компенсаторная
компетенция – развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации;
·
учебно-познавательная
компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
·
 развитие
и воспитание у школьников
понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
2) развитие
личности
учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
овладение языком как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации, формирование общекультурной и этнической идентичности, овладение
основами мировой культуры, осознание необходимости вести здоровый образ жизни
путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья.
·
 формирование
у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и
познания в современном мире;
·
формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание
своей собственной культуры;
·
развитие
стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
·
 осознание
необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно
признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от
вредных привычек.
Задачи
курса:
·
расширить
языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
·
усвоить
речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие и т.д.);
·
осуществлять
общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
·
составлять
и представлять небольшие проекты;
·
ознакомиться
с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной
литературы на английском языке.

Основные технологии,
методы, формы обучения и режим занятий
Программа нацелена
на реализацию личностно-ориентированного, коммуника-тивно-когнитивного,
социокультурного,  деятельностного и компетентостного подхода к
обучению иностранным языкам.
Компетентностный
подход определяет
следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в
виде трех аспектов:
-обучение
коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);
-обучение языковым
знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)
-овладение
страноведческими и лингвострановедческими знаниями.
Таким образом,
рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование
ключевых, общепредметных компетенций.
Принципы отбора
содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Личностная
ориентация образовательного
процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.
Способность учащихся  понимать причины и логику развития страноведческих
процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия
мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном
мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям
национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному
познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных
качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
            Деятельностный подход отражает стратегию современной
образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование
этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Дидактическая модель обучения и педагогические средства
отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение
конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся,
обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений об
английском языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся
на основе  личностного осмысления языковых  явлений. Особое внимание
уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
Для современного
образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата).
Принципиально
важная роль отведена в рабочей программе участию в проектной деятельности.
Проектная деятельность учащихся рассматривается в ходе изучения курса «Enjoy English» как
совместная учебно – познавательная, творческая или игровая деятельность,
имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на
достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности
является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте
деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка
концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов
деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации
проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию
результатов деятельности. Спецификой учебной проектно – исследовательской
деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение
объективно нового исследовательского результата.
Реализация рабочей
программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно
– коммуникативной деятельности. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные
источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и
другие базы данных.
С точки зрения
развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое
внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную
деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения
цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших
трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить
их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Программа
ориентирована на воспитание школьника — гражданина и патриота России,
развитие духовно – нравственного мира школьника, его национального
самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе
обучения у учащихся должно быть сформировано понимание важности изучения
английского языка в современном мире и потребность пользоваться им как
средством общения, развитие национального самосознания, стремление к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлению иной культуры, умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и
на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
В основе
построения данного курса лежат следующие принципы:
-  сознательность
в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
- посильность, что
проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
- образовательная
и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
-
социокультурная направленность;
-
междисциплинарность в отборе учебного материала;
- мыслительная
активность учащихся в процессе выполнения учебных коммуникативных, проблемных и
проектных заданий;
-    наглядность;
- дифференциация и
интеграция, определяющие переход от простых изолированных навыков в отдельных
видах речевой деятельности к более сложным коммуникативным действиям;
- автономия
учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с
трудностями и ошибками  процессе овладения иностранным языком;
-
многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей.
В ходе реализации
программы используются следующие формы обучения: групповая, коллективная,
индивидуальная, работа в парах, работа в динамических группах. Программа
предусматривает шестидневную рабочую неделю.
Английский язык
тесно связан с русским языком, литературой. Часто на уроках используются такие
понятия из русского языка, как части речи, синонимы, антонимы, диалог, монолог,
описание и т.д.; из литературы – цитирование текста, идея, главная мысль,
стихи, пословицы, и прочее. Происходит знакомство с произведениями английских
писателей.
Основное
содержание программы.
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3
учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета
«Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования за счет часов образовательной
области «Филология». Объем инвариантной части от указанного количества часов
составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени
составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется
авторской программой «Enjoy English» и данной
рабочей программе.
В 8 классе на изучение иностранного языка
выделяется 105 часов (3 ч в неделю).

Содержание
программы
1. Мои
друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(спорт, музыка, чтение, ПОСЕЩЕНИЕ ДИСКОТЕКИ, КАФЕ, КЛУБА). МОЛОДЕЖНАЯ МОДА.
КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ. Покупки. Переписка.
2.
ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ОБМЕНЫ. Проблемы выбора профессии и роль иностранного
языка.
3.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. СРЕДСТВА МАССОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ.
4.
Природа и проблемы экологии. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ. Здоровый образ
жизни.
Виды
речевой деятельности
Говорение
Диалогическая
речь:
диалог
этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда?
когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
диалог
- побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее
выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ
ПРИЧИНУ;
диалог
- обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ
ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ.
Комбинирование
указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая
речь:
-
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения;
-
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
-
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и
стиля текста.
Формирование
умений:
-
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ЕГО СОДЕРЖАНИЕ;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку, контекст;
-
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения):
- с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с
полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение).
Использование
словаря независимо от вида чтения.
Чтение
с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование
умений:
-
определять тему, содержание текста по заголовку;
-
выделять основную мысль;
-
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение
с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров.
Формирование
умений:
-
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ,
составление плана);
-
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-
КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ.
Чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть
текст (статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь
Развитие
умений:
-
делать выписки из текста;
-
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
-
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-
писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые
знания и навыки
Орфография
Правила
чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Произносительная
сторона речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений,
ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.
Лексическая
сторона речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования:
аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая
сторона речи
Признаки
нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в
различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и
наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи.
Социокультурные
знания и умения
Осуществление
межличностного и межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов.
Знание:
-
значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
-
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
-
современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
-
культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение
умениями:
-
представлять родную культуру на иностранном языке;
-
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
-
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные
умения
Развитие
умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,
жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные
умения
Овладение
специальными учебными умениями:
-
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
-
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
-
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера,
требующей использования иноязычных источников информации.
Тематическое
планирование курса

№

Тематика общения

Количество
часов

1

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

6

2

Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес,
  возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система.

6

3

Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К.
  Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, VTereshkova, A. Leonov, N.
  Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях.

4

4

Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо,
  извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных
  ситуациях.

9

5

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком
  среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.

6

6

Экология Земли и экология человека: твое отношение.
  Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу,
  причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа
  "Gulliver'sTravels" byJonathanSwift).

5

7

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса,
  интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их
  достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства
  массовой информации.

20

8

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом:
  факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin,
  MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova,
  SlavaPolynin, IrinaRodnina, AllaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в
  твоем окружении.

8

9

Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с
  друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и
  способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их
  решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte).

13

10

Некоторыепраздникиитрадициианглоговорящихстран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day,
  Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные
  праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).

10

11

Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов,
  проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных
  денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).

18

Учебно-тематический
план

№

Тема

Количество часов

Всего

В т.ч. проверочных работ

В т.ч. проектной работы

В т.ч. контрольных работ

1

Мир вокруг меня.

37

1

2

1

2

Школьное образование

5

1

2

3

Мир моих увлечений

16

1

2

1

4

Я, моя семья, мои друзья

13

1

2

1

5

Страна / страны изучаемого языка и родная страна.

34

1

2

1

Итого:

105

5

10

4

Требования
к уровню подготовки выпускников
В
результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
-
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
-
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль
владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого
языка;
-
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
-
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
-
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
-
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
-
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по
заголовку;
-
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
-
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
-
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная
речь:
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных
пределах межличностных и межкультурных контактов;
-
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места
и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации
(в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
-
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.

ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные  результаты:
• формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции
в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты
изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое
и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли;
• развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
            Предметные результаты освоения выпускниками основной школы
программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е.
владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности:
говорении:
I.
научится:
• начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие
сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
II.
получит
возможность научиться:
•
общаться
с носителями английского языка, соблюдая нормы речевого этикета;
•
развивать
и совершенствовать культуру речи и соответствующих речевых умений при ведении
диалогов этикетного характера, диалога-побуждения к действию и диалога-обмена
мнениями;
•
постепенно
увеличивать объем монологического высказывания и усложнять предметное
содержание речи.
            аудировании:
I.  научится:
• воспринимать на слух и полностью
понимать речь учителя, одноклассников;
       • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/ рассказ /интервью);
•
воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/
нужную/ необходимую информацию;
     чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров
и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием
различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
•
читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/  интересующей
информации;
•
прогнозировать
содержание устного текста по заголовку и началу сообщения;
•
игнорировать
незнакомый языковой материал несущественный для понимания.
II.
 получит
возможность научиться:
•
читать
тексты разных жанров в оригинале.
            письменной
речи:
I.
научится:
•
заполнять
анкеты и формуляры;
•
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
•
составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
II.
получит
возможность научиться:
•
заполнять
анкету (например: при выезде за границу), подписывать поздравительные открытки,
писать письмо личного характера  другу по переписке из другой страны;
•
писать
сочинение с аргументацией «за и против»  для сдачи письменной части экзамена по
английскому языку в форме ЕГЭ.

            Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
I.
научится:
•
примененять
правила написания слов, изученных в основной школе;
•
 адекватно
произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в словах и фразах;
•
соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно
членить предложения на смысловые группы;
•
распознавать
и употреблять в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
•
понимать
и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
•
распознавать
и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические
конструкции изучаемого иностранного языка;
•
знанать
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•
знанать
основные различия систем иностранного и русского/родного языков;
II.
 получит
возможность научиться:
•
расширять
лексический запас с помощью разных способов словообразования (аффиксация,
словосложение, инверсия);
•
понимать
аббревиатуры;
•
использовать
знания грамматического материала в целом тексте, чтобы понять смысловую
нагрузку и функциональность грамматических явлений в речи.
Социокультурная
компетенция:
I.
научится:
• применять знания национально-культурных
особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах
изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
• распознавать и употреблять в устной и
письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенной оценочной лексики), принятые в странах изучаемого языка;
• использовать в речи употребительную
фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторым
распространенным образцам фольклора (скороговоркам, поговоркам, пословицам);
• читать, анализировать, переводить
образцы художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• сравнивать и сопоставлять особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностей, выдающихся людей и их вкладе в мировую культуру);
• сопоставлять сходства и различия в
традициях своей страны и стран изучаемого языка;
•
понимать
роль владения иностранными языками в современном мире.
II.
получит
возможность научиться:
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
социальной
адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка;
•
осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
•
приобщения
к ценностям мировой культуры через иноязычные источники;
•
ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа;
•
оказания
помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная
компетенция
— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной
догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В
познавательной сфере:
• уметь сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приемами
работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
• уметь
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
•   уметь
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• уметь
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владеть
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В
ценностно-ориентационной сфере:
• иметь
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;
• достигать
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
• представлять о
целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
• приобщаться к
ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке
(в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической
сфере:
• владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремиться к
знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
• развивать
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В трудовой
сфере:
• уметь
рационально планировать свой учебный труд;
• уметь работать в
соответствии с намеченным планом.
Е. В физической
сфере:
• стремиться вести
здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Приложение к рабочей  программе
учебного предмета
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
в 8 классе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8А КЛАССА
ПО ПРОГРАММЕ ENJOY  ENGLISH  НА 2019-2020

№  урока

дата

Тема урока
Тип урока

Содержание

Предметный
результат

Дидактические элементы содержания

Средства обучения

Домашнее
  задание

план

факт

лексика

грамматика

аудирование

наглядные
пособия
ИКТ поддержка

 1

  2.09 – 7.09

Развитие
  лексических и коммуникативных навыков по теме «У природы нет плохой погоды».

Беседа-разговор о Лондоне.
Особенности географичес-
кого положения
 России и стран
 изучаемого языка -
Великобритании,
Австралии, Канады.

Понимать основное
 содержание текста о
 климате и погоде в
  Великобритании.
Уметь рассказывать о географическом
  положении
Великобритании,
 используя  полученную
  информацию.

Misty,
  stormy, foggy, awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry

Безличные
  предложения с It's...

Прослушать названия
  стран и назвать те, которые отсутствуют в списке

Полити
ческая
  карта мира.

слайды

упр. 1,2
стp. 34,
упр. 12,
 стр. 8

2

Обучение
  диалогической речи по теме «Типичная британская погода»

Составление
  диалогов по ситуации «Разговор о погоде».

Уметь высказываться по ситуации
  «Климат и погода в Великобритании» с
опорой на иллюстрацию.
Уметь оценивать полученную
  информацию,
 выражать своё мнение.

Changeable.
  It's raining cats and dogs

Безличные
  предложения с
  It's...

Политическая карта
мира
  и.Великобритании

слайды

упр.3,4
 стp. 34,
упр. 11
стp. 8

3

Развитие
  навыков аудирования, монологического высказывания по теме «Прогноз погоды».

Работа с лексическими
единицами в тексте.
Отработка выражений для описания
  температуры
воздуха.

Уметь делать
  краткое сообщение о занятиях  в разную погоду.
Уметь задать
  вопросы по теме и ответить.

Карта России.
Тематические
  картинки.

упр. 5,
стp. 34
упр. 22
стp. 9
р.т. упр
1,2.
стp. 4

4

  9.09-14.09

Формирование
  навыков поискового чтения по теме До встречи в России

Чтение и обсуждение
открыток о странах
 изучаемого языка.
Соотнесение прочитанного с
  иллюстрациями учебника.
Выполнение заданий к текстам.
 Развитие умения письма.

Уметь написать
  прогноз погоды на завтра, используя ЛЕ урока.

Weather
  forecast, degree, above/below zero
 Centigrade/
Celsius
/Fahrenheit

Видовременные формы
глаголов в
  Present, Past, Future Simple

Выделить
  необходимую информацию и заполнить таблицу;

Карта
  Великобритании, США, Австралии.

упр.23
ст p.10
р.т.
 ex.5,
 стp.6

5

Тренировка
  в употреблении новой лексики по теме «Планета Земля»

Поисковое чтение на
  тему «Мы - часть Вселенной».
Тренировка в
  употреблении новой лексики по теме.

Уметь на слух
  воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста.

Макет Вселенной.
Глобус.
Иллюстрации

слайд

упр. 8,
 стp. 34
упр. 36,
 стp. 13
р.т. ex. 4,
 стр. 5

6

Употребление
  артикля the перед существительными, являющимися единственными в своем роде.

Работа с
  лексическими единицами для речевой ситуации по теме «Мы – часть Вселенной».

Уметь читать с
  извлечением основной информации.

Beach, forecast, temperature

Артикль the с
  уникальными объектами

Иллюстрации
  учебника.

слайд

упр. 42,
 стp.12
упр. 9,
стp. 36
р.т. ex 4,
 стp. 5

7

16.-21.09

Загадки
  Вселенной. Развитие навыков монологической речи.

Аудирование
  структур, лексических единиц по данной теме.
Выполнение заданий
  на понимание прослушанного текста.

Уметь прослушать
  информацию, заполнить пропуски, выделить главную идею.

упр. 44,
ст p. 15.

8

Формирование
  грамматических навыков по теме Past Continuous

Выполнение тренировочных
  упражнений.

Прокомментировать действия героев
  на картинках
 согласно ситуации,
оценить

Уметь дать краткое
  описание Солнечной системы.

The
  Earth, planet the Moon, space, satellite, space, space travel, star spaceman,
  space ship, the universe, the Milky Way, the Solar System, South/North pole

Past Continuous (прошедшее продолженное время)

Иллюстрации.
Тематические
  картинки.

слайды

упр. 46,
 стp.16
р.т .
 упр 1
,2,3,
стp. 11
-12

9

Развитие
  навыков аудирования и чтения по теме У страха глаза велики

Чтение
  грамматического правила употребления Past Progressive.
Выполнение
  тренировочных упражнений

Уметь рассказать о
  том, что делали в прошлом, используя прошедшее продолженное время.

Портреты ученых

упр. 16,
 стp. 34
р.т.
упр 5
 стp. 13

10

   23.09.-.28.09

Активизация
  лексики «Изучение космоса». Подготовка монологического высказывания.

Чтение текста о
  космических открытиях.
Рассуждения на тему
  «Мечты человека о космосе».
Ответы на вопросы в
  устной и письменной речи.

Уметь читать с
  целью извлечения детальной информации.
Уметь зачитать и
  записать информацию на вопросы перед текстом.

Galaxy

Артикль
  the с уникальными объектами

упр. 18,
 стp. 35.

11

Развитие
  коммуникативных навыков по теме «Изучение космоса».

Рассуждения на тему
  «Мечты человека о космосе».
Ответы на вопросы в
  устной и письменной речи.
Введение новых
  слов.

Уметь говорить по
  заданной ситуации о завоеваниях космоса.
Уметь составить
  монологическое высказывание по плану к прочитанной информации.

Achievement
exploration
  research, re-
searcher,
  to explore, to launch,
to
  research, to be known internationally, key
problem,
  outer space, space flight, to solve a
problem

Иллюстрации по
  теме.

р.т. упр
3,4,
стp. 14-15.

12

Введение и дифференциация времен Present
  Perfect и Present
  Perfect Continuous.

Что такое present perfect и
  present perfect continuous?

Уметь кратко
  фиксировать содержание прослушанного текста.
Уметь применить
  грамматическое правило на практике.
Читать текст с
  извлечением основной информации.

Present
  Perfect/
Present
Perfect
  Continuous
Предлоги
since/for

Тематические
  картинки.
грамматическая
  таблица «
Past Perfect».

р.т. упр
5,6,
стp.15-16.

13

30.09 – 5.10

Развитие
  навыков монологической речи на основе прочитанного текста Путешествие в
  космос

Аудирование слов по
  теме «Земля - опасное место?», текстов.
Работа с
  иллюстрациями учебника. Заполнение таблицы: страны, континенты.

Уметь читать слова
  и
соотносить их с
  рисунками. Уметь прослушать микро – тексты по теме, понять и соотнести со
  словами.
Уметь исправить
  ответы и заполнить таблицу.

Space
  flight,
satellite,
  telescope,
orbital
  station, to
circle
  the Earth,
to
  lead

Тематические
  картинки.
Иллюстрации
  учебника.

Слайд
Карта мира.

упр. 79,
 стp. 24
прочитать и
перевести)

14

Развитие
  навыков аудирования; введение лексики по теме «Стихийные бедствия».

Работа с
  лексическими единицами по теме.
Обсуждение в парах
  о землетрясениях.
Чтение текста на
  стр. 24
Нахождение новых
  фактов по теме.

Уметь прочитать
  текст
«Землетрясение» с
  извлечением новой информации.
Уметь составить
  план к тексту. Уметь ответить на вопросы.

Damage,disaster,
  drought, earthquake, flood,hurricane,tornado,
volcano;to
  break, to damage, to destroy, to hurt, to shake

Past Continuous

Слова и выражения
  по теме.

Тематические
  картинки.

упр.82,
 83,
стр. 23

15

Практика
  в употреблении времен Past Simple и Past Continuous.

Тренировочные
 упражнения по граммати-
ке:Past Simрle, (прошедшее
Время) Past Progressive, используя слова и выражения по
  теме урока.
Развитие умения чтения
 текст «Торнадо».

Уметь применить
  грамматическое правило на практике: составить и записать предложения,
  заполнить пропуски грамматическими формами.
Уметь озаглавить
  параграфы текста.

Past
  Simple/ Continuous (повторение)

Грамматические таблицы

Тематические картинки.

Слайды «Прошед
шее
простое»

упр. 89,
 стр. 26,
р.т. упр.
2-3,
стp. 17

16

  7.10-12.10

Введение
  новой лексики по теме Торнадо – это страшно; развитие навыков чтения текста.

Чтение текста.
Фонетическая
  отработка слов по теме.
Нахождение слов –
  синонимов.
Выбор
  прилагательных для описания торнадо (работа в парах).
Определить «верно»
  или «неверно» в высказываниях.

Уметь бегло
  прочитать текст.
Уметь выбрать,
  записать и зачитать слова – синонимы, прилагательные для описания торнадо.
Уметь определить
  правильное высказывание.

To
  break, to destroy, to damage

Past
Continuous

Грамматические таблицы

« Past Simрle»,
 «Past
Progressive».

Тематические картинки.

упр. 95,
 стp. 27

17

Развитие
  коммуникативных навыков по теме «Стихийные бедствия».

Знакомство с
  правилом образования  Past Perfect.Выполнение тренировочных
  упражнений с применением данного правила.
Чтение текста на
  стр. 29 и определение утверждений с Past
Perfect.

Уметь составлять
  предложения в Past Perfect по образцу.
Уметь выбрать и
  прочитать предложения из текста в Past
Perfect. Описать задачи, которые стоят
  перед спасателями.

Emergency
  workers, to warn, injured people

Грамматическая
  таблица «Past Perfect».

упр. 105
 стр. 29
упр.32
 стр.36

18

Развитие
  навыков поискового чтения по теме «Стихийные бедствия».

Чтение и перевод текста на стр.
  29.
Ответы на вопросы
к тексту.
Работа с английскими пословицами.

Развитие умения
  чтения.

Уметь читать
  информацию, переводить, выделять главную мысль. Уметь отвечать на вопросы по
  содержанию.
Уметь подобрать
  пословицу для завершения рассказа.

Past
  Perfect

Иллюстрации
  учебника.

Грамматическая
  таблица «Past Perfect».

упр. 110
 стр. 29

19

                14.10-19.10

Формирование
  грамматических навыков: Past Perfect.

Монологические
  высказывания учащихся по тексту на стр. 29.
Выполнение текстовых
  заданий по чтению по заданной ситуации – теме урока.

Уметь вести
  монологическую речь по теме урока.
Уметь выполнить
  задания по чтению.

Тестовые задания по
  чтению.

повторить пословицы,
упр. 23
 стр. 36

20

Развитие
  навыков чтения с целью детального понимания по теме «Необитаемый остров»

Повторение Past
Perfect, -( прошед.
 совеоршенное)
лексических
единиц по теме.

Achievement
Research
researcher

Степени
  сравнени
прилага-тельных
  (повторение)

слушать
 (с
извлечением
нужной
  информации);
заполнить
пропуски

Грамматическая
  таблица
Тестовые задания по
  чтению.

«Past Perfect».

упр. 27,
29 стр. 36

21

Развитие
  навыков аудирования по теме «Богатства планеты Земля».

Названия известных
  мест в России.
Аудирование
  отдельных фактов о нашей стране.
Чтение и
  соотнесение информации упр.1 на стр.30, пункта 5 на стр. 33.

Уметь прослушать
  текст по теме урока с полным пониманием содержания прочитанного
Уметь соотносить
  факты.
Уметь образовывать
  степени сравнения прилагательных.

Environment
  wildlife, amazing, human, to amaze, to attract

Сравнение видовре-менных форм
глаголов Past Simple, Past
  Continuous, Past Perfect

Тематические
картинки.

упр. 113
 стр. 30
изучить
таблицу

22.

  21.10-2610

Развитие
  навыков дифференциации времен группы Past.

Названия стран
  изучаемого языка.
Краткая справка о
  значимых местах.
Построение
  предложений с применением грамматической таблицы на стр. 30.
Введение новых
  слов.

Читать и подбирать
  подходящие по смыслу заголовки..

Species,
  extinct, poisonous; to poison, to spoil

Глаголы в
форме
Present
  Perfect/
Present
Perfect
  Continuous
Предлоги
since/for

Карта мира.
Страны изучаемого
  языка.
Иллюстрации
  учебника.

упр. 117
 стр. 31
упр. 118
 стр. 32

23

Формирование
  лексических навыков по теме «Природа в разных уголках света»

Фонетическая
  отработка названий стран и известных мест.
Соотнесение их друг
  с другом.
Чтение информации
  на стр. 32 (1,2).
Выделение главной
  мысли.

Уметь правильно
  произносить названия, соотносить со страной.
Уметь читать
  информацию, определять важную.

Иллюстрации
  учебника.

 Новая Зеландия,
  Австралия

выучить наизусть
№1, 2
 на стр. 32

24

Развитие
  навыков обучающего чтения по теме «Природа родного края».

Краткие монологические
  сообщения учащихся об удивительных местах Новой Зеландии  и Австралии.
Изучение информации
  о США и Великобритании.

Уметь вести беседу
  по заданной ситуации.
Уметь выражать свое
  отношение о прочитанном в устной и письменной речи.

Present
  Per
fect
(повторение)

Иллюстрации
  учебника.

Страны изучаемого
  языка

выучить наизусть
№3, 4
 на стр.
 32-33

25

  28.10-2.11

Лексико-грамматический
  практикум. Времена группы Past

Контроль ЗУН по
  данной теме.
Выполнение тестовых
  заданий с применением знаний по теме.

Уметь подобрать
  слово, одинаковое по значению.
Уметь определить
  известные места и страны.
Уметь озаглавить
  тексты.
Уметь прочитать
  текст и подобрать ответы к вопросам.
Уметь занести
  нужную информацию в таблицу, прослушав текст.

Тематические
  картинки.

Тестовые задания

р.т. упр.
 1, 2
стр. 21

26

Контрольная
  работа «Времена группы Past»

Повторение
  лексических единиц по теме.
Тренировочные
  упражнения.

Уметь подобрать
  слово, одинаковое по значению. Уметь определить известные места и страны.
  Уметь самостоятельно выполнить задания по образцу.

Выписать необходимую
  информацию в таблицу

Тематические
  картинки.
Тестовые задания

слайды

р.т.
упр. 6
стр. 23

27

Анализ
  контрольной работы, коррекция.

Вопросы – ответы о защите природы
  .Написание утверждений с использованием информации упр. 33 стр 37.
Повторение упр. 111стр 30.
Чтение предложений из рабочей
  тетради стр.21 упр. 2.
Чтение
  дополнительной информации.

Уметь найти нужную
  информацию по ситуации.
Уметь в устной и
  письменной речи передать свои мысли по теме

–

Глаголы в форме
  Past Simple/ Continuous (повторение

Иллюстрации
  учебника и рабочей тетради

Грамматические
  таблицы.

слова
на стр.
37.

II
  четверть        Раздел  2  «Лучший друг Земли – это ты».

Домашнее задание:
  упр.25, с.36

1

  11.11- 16.11

Активизация
  известной лексики по теме в речи по теме « Как защитить нашу планету?»

Активизация известной
  лексики по данной теме.
Изучение объявлений
  и ответы на вопросы.
Аудирование текстов
  – сообщений и определение «верно» - «неверно».

Уметь выделять
  главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды.
Уметь прослушать
  информацию и определить
«верно» -
  «неверно».
Уметь подставить по
  необходимости артикль “the”.

Ecology,
  litter
(rubbish),
  air
(sea)
  pollution,
waste,
environmental,
chemical,
  crucial;
to
  avoid, to
cause,
to
  cut down, to
disappear,
  to destroy, to pollute, to prohibit,
to
  protect,
to
  throw away,
waste
  paper

Артикли
  с
географи-
ческими
  названиями

Прослушать:
  текст
«Notices», проверить предпо-
ложения;
высказывание
  «I live in
London»,
понять

основное
  содержание ответить
на
  вопрос

Иллюстрации
  учебника.

Грамматическая таблица
  «Употребление артиклей».

упр. 4,
 стp. 41,
р.т. упр.
 1,2,
стp. 24

2

Активизация
  лексики по теме «Окружающая среда» в речи.

Работа с новыми словами,
  используя упр. 3 на стр. 40 и из р.т. упр. 1, 2
на стр. 24.
Классификация слов по типам окружающей
  среды.
Аудирование текста
  и ответы на вопросы, выделяя главную идею этого текста.

Уметь нарисовать и подписать
плакат. Уметь
  читать с пониманием общего содержания.Уметь ответить на вопросы.
Уметь
  классифицировать слова для характеристики видов окружающей среды.

Артикли
  с
географии
ческими
  названи-ями

Тематические
  картинки.

Таблица с видами
  окружающей среды.

упр.1, 4,
 стp. 56;
упр. 10
стр. 42
 (изучить)

3

Формирование
  навыков просмотрового чтения.

Работа с правилом
  словообразования на стр. 42.
Выполнение тренировочных
  упражнений.
Определение слова «загрязнение»
  на английском языке.
Выявление проблем, связанных с
  экологией. Чтение текста,
 работа с содержанием.

Уметь образовать
  новые слова.
Уметь находить
  объяснение по словарю.
Уметь выбрать
  значимые слова и выражения по теме.
Уметь прочитать
  текст, выделить основную мысль, озаглавить его.

Словообра-
зование
(суффиксы
-tion,
  -al)

Рисунки детей.

Тематические
  картинки.
Индивидуальные
  карточки.

слайд
  «Словообразование»

упр. 12
 стр. 43
(беглое
 чтение);
упр. 13
 стр. 44 (письмен)

4

  18.11-23.11

Формирование
  грамматических навыков: условные предложения II и III типа.

Выполнение теста
 на словообразование.
Ответить на вопросы упр. 16 на
  стр. 44.
Знакомство с правилом образования
  условных предложений.
Выполнение тренировочных
  упражнений.
Развитие письма.

Уметь
  самостоятельно выполнить задания на словообразование.
Уметь применить
  правило на практике.
Уметь прочитать и
  перевести предложения, выделить условные.

Посмотреть
видеоэпизод,
понять

основное
  содержание

Индивидуальные
  карточки с заданиями

Презентация
«Условные
  предложения»

упр. 20,
 стp. 45 (выучить);
упр. 22,
 стp. 46

5

Тренировка
  в употреблении условных предложений.

Фонетическая отработка
 стихотворения
«Если бы да кабы!»
На стр. 46: лексические  и
  грамматические структуры.
Разговор о проблемах экологии
  сегодняшнего дня.
Знакомство со структурой used to

Уметь высказывать
  своё мнение по определенным вопросам текста.
Уметь рассказать
  выразительно стихотворение, выделить условные предложения.
Уметь применить
 правило употребления структуры
be/get/ used to
doing something..

Словообра
зование
(суффиксы
-tion, -al)

Посмотреть
видеоэпизод,
понять

основное
  содержание

Грамматическая
  таблица
Иллюстрации
  учебника.

«Условные
  предложения»

упр. 10,
 стp.
  56
упр. 30
 стр. 47

6

Тренировка
  употребления в речи структуры used to.

Закрепление структур с условными
  предложениями и структурой
be/get/ used to
doing something.
Выполнение
  упражнений из рабочей тетради на стр. 26-27 по теме.
Обсуждение проблем.

Уметь делать краткое сообщение о
  том, как надо
вести себя в
  обществе.
Уметь написать свои
  пожелания об улучшении мира.
Уметь применить
  грамматические знания при закреплении.

Условные
предложения
нереального
характера.
ConditionaI I- III

Грамматическая
  таблица «Условные предложения».

упр. 11.
 стp. 56;
р.т. ex 4
. стp. 28

7

  25ю11-30.11

 Развитие
  навыков поискового чтения на основе текста Д. Свифта «Путешествие Гулливера».

Чтение отрывка из
  романа «Приключение Гулливера».
Изучение
  иллюстраций (до чтения). Знакомство с героями.
Соотнесение с
  определениями.
Выполнение
  контрольных заданий к тексту.

Уметь прочитать и
  определить три неизвестных причины.
Уметь соотнести
  части предложений.
Уметь письменно
  изложить свою точку зрения.

Структура
be
  (get) used to

Текст отрывка и
  задания.
Иллюстрации
  учебника.

Словари.

упр. 32
стр. 48
-49

8

Формирование
  лексических навыков по теме «Загрязнение окружающей среды».

Выразительное
  чтение отрывка на стр. 48-49.
Перевод предложений
  с русского на английский
Обсуждение главной
  мысли.

Уметь высказать
  свою позицию по ситуации.
Уметь найти ошибки
  и самостоятельно их исправить.
Уметь выбрать и
  записать правильные ответы.

To
  attack,
to
  get along
with,
to
  lie,
to
  tell lies,
to
  tell the truth

Текст отрывка.
Иллюстрации
  учебника.
Словари.

упр. 16.
 стp. 57;
р.т. упр.
 2 стр. 28

9

Активизация
  введенной лексики в речи по теме: «Куда девать мусор?».

Просмотр
  иллюстрации на стр. 50.
Выдвижение
  собственных идей. Аудирование слов и сравнение с русскими эквивалентами.
Чтение понимание
  выражений.
Составление
  собственных предложений, их запись на
английском.

Уметь ответить на
  вопросы, выдвинув свою идею, мнение.
Уметь прослушать
  английские слова и сравнить их с русскими эквивалентами.
Уметь перевести
  выражения и использовать их в собственных предложениях. Уметь записать
  предложения.

Иллюстрации
  учебника.

Словари.

упр. 39
 стр. 50
(наизусть);
р.т. упр.2
 стр.31

10

  2.12-7.12

Развитие
  грамматических навыков: смешанный тип условных предложений.

Активизация лексики
  по теме.
Работа в парах:
- чтение текстов на
  стр. 51;
- выбор одного;
- рассказать друг
  другу о
содержании
  прочитанного;
- прочитать другие
  тексты и обсудить.

Уметь использовать
  лексику в устной и письменной речи.
Уметь работать в
  паре, выполняя задания.

Презентация
  проекта «A Perfect World» «Идеальный мир

Иллюстрации
  учебника.

Тематические
  картинки.

упр. 41
 стр. 51;
упр. 42
стр. 51

11

Введение
  и активизация новой лексики по теме «Как спасти Землю».

Фонетическая
  отработка слов из упр. 51 на стр. 53.
Советы учащихся по
  ситуации упр. 52 на стр. 53.
Аудирование упр. 50
  стр. 53 и выполнение заданий; упр. 54 на стр. 54.

Уметь рассказывать
  о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на
  прослушанное)
Уметь выполнить
  задания по аудированию урока.

Условные
предложения
нереального
характера.
ConditionaI I, III

Иллюстрации
  учебника.
Тематические
  картинки.

Презентация
«Условные
  предложения»

упр. 53
 стр. 54;
р.т. упр.
 5 стр. 33

12

Закрепление
  новой лексики «Ты тоже можешь сохранить планету».

Выполнение
  тренировочных упражнений.
Чтение текста упр.
  53 на стр. 54. Дословный перевод текста.
Выполнение заданий
  по содержанию.

Уметь найти ошибки
  и исправить их по образцу.
Уметь выполнить
  аналогические задания.
Уметь дополнить
  предложения условными предложениями.

Bin,
  can packaging, prohibition,
protection,
  recycling recyclable;
to
pack
to
  prohibit, to
recycle,
  to
throw,
  to
waste,
recycling
  center

Словообра
зование:
  аффиксы глаголов -dis, -mis, -ize/ise

Прослушать
Текст
 «
  Recycling», выписать нужную
информацию

Иллюстрации учебника.
Тематические
  картинки.
Рабочая тетрадь.

упр. 17
 стр. 57;
р.т. упр.
 1 стр. 34

13

  9.12-14.12

Развитие
  навыков аудирования «Как спасти Землю». Обучение диалогической речи.

Закрепление лексики
  по теме: выполнение тренировочных упражнений.
Аудирование упр. 58
  на стр. 55.
выполнение
  упражнений на понимание прослушанного диалога.
Составление диалога
  по картинкам.

Уметь прослушать
  диалог, ответить на вопросы по содержанию.
Уметь определить «верно»
  - «неверно».
Уметь составить по
  образцу собственный диалог.

Комбинированные
  предложения с
нереальным
условием
Conditionals

Иллюстрации
  учебника.
Тематические
  картинки.
Рабочая тетрадь.

упр. 16
 стр. 57;
упр.22
 стр. 57

14

Развитие
  навыков письменной речи по теме «Защита окружающей среды».

Ответы на вопросы,
используя иллюстрации.
Активизация лексики по ситуации.
Выполнение упр. 20 стр. 57.
Составление предложений,
используя условные предложения
«Если бы я был главой своего
города, …..».

Уметь сказать о
  проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать
  пикник, опираясь на изученную лексику.

Фотографии,
  тематические картинки.
Рабочая тетрадь.

слайды

р.т. упр.
 3, стр. 34 (дописать);
упр. 21
стр. 57

15

Защита
  окружающей среды. Активизация пройденной лексики и грамматики в речи.

Знакомство с новыми
  словами по теме урока.
Закрепление их в
  выражениях, предложениях.
Выполнение
  упражнений 5, 6 на стр. 60.

Уметь назвать
3 самые важные и 3
наименее важные
акции, которые
спасут нашу Землю.

To
  attack,
to
  get along
with,
to
  lie,
to
  tell lies,
to
  tell the truth

Уусловные предложения

Графики.

р.т. упр. 4
 стр. 35

16

  16.12-21.12

Лексико-грамматический
  практикум «Условные предложения II и III типа».

Контроль ЗУН по
  теме урока.
Применение знаний
  на практике.
Монологические
  высказывания учащихся.

Уметь рассказать по ситуации.
Уметь написать 5
 вещей, которые способствуют
  уменьшению
выброса мусора. Уметь
  дифференцировать
 все типы условных
предложений.

To
  avoid, to
save,
least,
  at least, to
reduce,
  to refuse,
to
  recycle

Тематические
  картинки.

Ситуации.

Повтор
 слова
 на стр. 58

17

Лексико-грамматический
  практикум «Условные предложения II и III типа».

Выполнение
  тренировочных заданий.

Уметь
  проанализировать допущенные ошибки.
Уметь исправить и
  записать или сказать правильно.

Тематические
  картинки.

Ситуации.

р.т. упр. 3
 стр. 34

18

Контрольная
  работа «Защита окружающей среды».

Повторение
  лексического и грамматического материала по данной разговорной теме.
Выполнение
  дополнительных упражнений на закрепление.

Уметь сказать о
  проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать
  пикник, опираясь на изученную лексику.

Иллюстрации учебника.
Тематические
  картинки.

слайд

Проект
 «Чистый город».

19

               23.12-28.12

Совершенствование
  речевых навыков по теме «Как спасти Землю».

Контроль ЗУН
  учащихся по теме раздела № 2.
Применение знаний
  при выполнении тестовых заданий по видам речевой деятельности.

Контроль  ЗУН по
  видам речевой деятельности.

тематические
  картинки.
Тестовые задания.

Фотографии

проект
«Чистый
 город».

III
  четверть  Раздел 3 «Средства массовой информации – хорошо или плохо?».

1

Активизация
  лексики по заданной теме «Виды СМИ»

Введение в тему.
Аудирование слов – средств
  массовой информации.
Чтение их определений.
Соотнесение слов с определениями.
Работа с иллюстрациями.
Словообразование.

Уметь прослушать
  описание средств массовой информации и установить соответствия.
Уметь назвать
  значение отдельных аббревиатур.

Advertisement,
  broadcasting company, channel, mass media, news, programme, tabloid, to
  broadcast

Аббревиатуры

установить
  соответствия;

Иллюстрации
  учебника.
Карточки с
  названиями СМИ.

упр. 4
 стр. 63;
упр. 1
 стр. 86

2

Формирование
  навыков монологической речи «Радио и телевидение»

Повторение и закрепление
  аббревиатур.
Отработка выражений из упр. 3 на
  стр. 63.
Высказывания учащихся о
  недостатках и преимуществах разных средств массовой информации.
Аудирование краткой информации о
  радиопередачах в разных странах.
Заполнение таблицы.
Разговор о
любимой передачи.

Уметь расшифровать
  аббревиатуры.
Уметь назвать
  причины, используя образец. Уметь прослушать информацию, выделить главную,
  заполнить таблицу. Уметь задать вопрос и ответить устно и письменно. Уметь
  составить по образцупредложения о любимом виде СМИ.

То get news over TV/ the
  Internet. To video a
  film

Иллюстрации
  учебника.

Карточки с
  названиями СМИ.

р.т
 упр. 2
  стp. 36;
повтор
упр. 9
стр. 64

3

Формирование
  навыков диалогической речи. « Роль радиоведущего»

Рассказ о своей любимой передачи.
Знакомство со словами из
  Британского и Американского английского с одинаковым значением.
Аудирование, чтение диалогов.
Обсуждение в парах
  и группах.

Уметь сравнить
  слова из Британского и Американского английского. Уметь соотнести радио и
  телепрограммы с их определениями (из р.т.).Уметь вести разговор по содержанию
диалогов.

To
  hear smth on the radio, to switch on/off/over

Неисчисляемые существительные

Прослушать
  песню о радио, выделить главную мысль

СМИ.

Рабочая тетрадь.

упр. 15
 стр. 66
(выучить
 один из диалогов);
р.т.
упр.1
стр. 38

4

Развитие
  грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Фонетическая отработка слов на
  стр. 64 упр. 10.
Чтение краткой информации о
радио.
Ответы на вопросы..
Пересказ прочитанного.
Повторение
  неисчисляемых существительных.

Уметь высказать
  свое мнение о роли радио в нашей жизни.
Уметь составить
  письменно краткое сообщение о радиопередаче.

To
  offer, to transmit, to specialize, to provide

Иллюстрации
  учебника.
Тематические
  картинки.
Грамматическая
  таблица

Слайды
«Неисчисляемые
  существительные»

упр. 11
 стр. 65
 (выучить определе-
ние);
р.т. упр5
 стр. 37

5

Новый
  год у телевизора. Развитие навыков устной речи.

Повторение
правила чтения.
Чтение краткой информации о
радио.
Ответы на вопросы..
Пересказ прочитанного.
Повторение неисчисляемых
  существительных.

Уметь высказать
  свое мнение о роли радио в нашей жизни.
Уметь составить
  письменно краткое сообщение о радиопередаче.

Celebration,
  to celebrate, to manage, to prove, to quit, to bring closer

Иллюстрации
  учебника.
Тематические
  картинки.

 «Неисчисляемые
  существительные».

Повто-
рить
 слова

6

Формирование
  лексических навыков по теме «Телевидение».

Разговор о значимости телевидения
  в
жизни людей.
Составление предложений –
 причин  (по образцу).
Выполнение контрольных
заданий.

Уметь выполнить
  задания на восприятие на слух.

Commercials,
  documentary, feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz, weather
  forecast

Тестовые задания на
  аудирование.

упр. 26
стр. 68

7

Активизация
  грамматических навыков: структура «глагол + -ing».

Разговор о значимости телевидения
  в жизни людей.
Анализ типичных
  ошибок, допущенных в работе. Повторение неисчисляемых существительных.

Уметь выразить свою
  точку зрения по прочитанному.Уметь проанализировать свои ошибки.
Уметь дать
  объяснение своим примерам.

установить
  соответствия

Тестовые задания на
  аудирование.

Слайды с
  тематическими картинками

упр. 3
 стр. 86;
р.т.
упр. 3
 стр. 38

8

Активизация
  лексики по теме «Газеты» в диалогической речи.

Активизация лексики
  из упр. 22 на стр. 68.
Разговор о
  телевидении.
Тренировочные
  упражнения на употребление структур с verb-ing.

Уметь запрашивать
  информацию о любимом телекомментаторе. Уметь соотнести тексты и фотографии.
Уметь применить
  грамматическое правило на практике (устно и письменно).

Тематические
  картинки.

Фотографии.

упр. 13
 16
 стр. 87

9

«О чем
  вы читаете в газетах и журналах?». Развитие навыков просмотрового чтения.

Разговор о разных
  видах прессы.
Чтение и обсуждение
  информации упр. 34 на стр. 70.
Работа в парах –
  обсуждение (по вопросам).

Уметь высказать своё мнение о
  прочитанном тексте.  Уметь отвечать на
вопросы о местной
  газете.
Уметь
  классифицировать газеты.

Article,
  detailed, headline, gossip, local, quality, tabloid, review, national, to contain,
  to publish, to report, the biggest-selling newspaper

Словосложение
  «прилагательное + сущест-вительное»

Прослушать
  сообщение

Иллюстрации
  учебника.

упр. 34
 стр. 70
(чтение);
р.т.
 упр. 1
 стр. 40

10

«Что
  это за статья?». Развитие навыков монологической речи на основе текста.

Контроль домашнего чтения текста.
Работа с газетными заголовками
 (упр. 38 стр. 70).
Чтение и соотнесение заголовков с

текстами.
Обобщение
  материала.

Уметь назвать
  разновидности газет.
Уметь прочитать
  заголовки.
Уметь соотнести их.

упр. 34
стр. 70
(краткий пересказ)

11

Развитие
  навыков изучающего чтения по теме «Источник знаний».

Разговор о СМИ,
  используя различные выражения.
Разные темы в
  разных газетах.
Сколько людей –
  столько мнений – беседа.

Уметь вести
  диалог-обмен мнениями.
Уметь назвать
  любимые издания.
Уметь записать их.

Иллюстрации
  учебника.

тематические
  картинки

упр. 5
 стр. 86;
упр. 18
 стр. 87

12

Развитие
  умений и навыков в устной речи по теме «Для чего ты используешь Интернет?».

Разговор о СМИ,
  используя различные выражения.
Сколько людей – столько мнений –
  монологические высказывания по ситуациям.
Контроль ЗУН в области
  монологической
и диалогической
речи учащихся.

Уметь вести
  диалог-обмен мнениями (монолог).
Уметь назвать любимые
  издания.

Reporter Courageous

сложноподчинённые
  предложения с
союзами
whatever,
wherever,
whenever,
whoever,
however

Лексические,
  тематические карточки.
Иллюстрации
  учебника.

упр. 19
 стр. 87

13

Развитие
  навыков просмотрового чтения «Быть репортером»

Повторение слов – названий
  профессий.
Описание профессии «журналиста».
Ответы на вопросы упр.1 на стр.
  73.
Распределение слов по видам
  работы и результатам.
Аудирование слов.

Уметь составить диалог- обмен
мнениями.
Уметь прослушать
  слова, правильно их воспроизвести.
Уметь распределить
  и записать  слова по видам работы и ее результатам.

Лексические,тематические
  карточки.
Иллюстрации
  учебника.

слайды

упр. 51
 стр. 73;
упр. 53
 стр. 73 (перевод)

14

Употребление
  в речи местоимений “whenever”, whatever”

Повторение понятия профессии
«репортер» на русском и
  английском языках.
Характеристика
данной профессии.
Беседа по прочитанному дома
  тексту
упр. 53 на стр. 73.
Высказывания учащихся о
заголовке текста.
Доказательства опасной
  профессии «репортера».

Уметь назвать
  понятия на английском языке.
Уметь перечислить
  прилагательные для характеристики профессии «репортер». Уметь передать
содержание
  прочитанного текста. Уметь составить к нему план пересказа.
Уметь озаглавить
  текст.

То confess, wisdom, a
  man of
great
  wisdom,
the
  wisdom of
the
  ancients,
wisdom
  tooth, I
have
  to confess

Словосочетания
  с формами на -ing

Лексические
  карточки.

Тематические
  картинки.

слайды

р.т.
 упр. 1
 стр. 43,
  упр. 2
 стр. 44

15

Рассказ
  о хорошем человеке. Развитие навыков чтения и письменной речи.

Повторение названий профессий,
  иностранных
 языков.
Разговор о роли английского
  языка.
Рассуждения учащихся – обмен
  мнениями.

Уметь применить
  ранее полученные знания по теме в устной и письменной речи.
Уметь составить
  высказывания по образцу.

Тематические
  карточки.
Лексические
  карточки.
Индивидуальные
  карты с материалом урока.

повторить записи
по
тетради

16

Тренировка
  в употреблении структуры «глагол + ing».

 Работа над произношением
 слов.
Разговор о роли английского
 языка.
Рассуждения
  учащихся.
Выполнение
  тестовых заданий на лексику и грамматику.

Уметь применить
  ранее полученные знания по теме в устной и письменной речи.

Тематические
  карточки.
Лексические
  карточки.
Индивидуальные карты
  с материалом урока.

Написать рассказ
о роли английского языка

17

Введение
  и первичное закрепление новой лексики «Почему книги до сих пор популярны?»

Разговор о профессии «репортер».
Отработка вуков (р.т. стр. 40
  упр.1).
 Работа с выражения
  «верно»-«неверно» .
Названия статей.
Работа по ситуации
  упр. 58 на стр. 74.

Уметь рассказать о
  профессии «репортер».
Уметь задать
  вопросы собеседнику.
Уметь привести свои
  доводы (причины).
Уметь записать их.

Bible
  (the), en-
cyclopedia,
  dictionary, guide-
book,
  handbook

Иллюстрации
  учебника.

слайды

упр. 61
стр. 74 (прочитать);
р.т.упр
.3
 стр. 44

18

Книги
  как часть СМИ. Совершенствование коммуникативных навыков.

Разговор о
профессии «репортер».
Беседа по тексту упр. 61 на стр. 74.
Приведение новых фактов.
Написание собственного
 репортажа, используя упр. 62
 стр. 74.

Уметь рассказать о
  профессии «репортер».
Уметь задать
  вопросы собеседнику.
Уметь привести свои
  доводы.
Уметь написать
  краткий репортаж.

То explain, to
offer,
  to print, to
remind,
  to re-
port,
  to suggest

Косвенная
речь
  в на-
стоящем
  и
прошед-
шем
времени

Иллюстрации
  учебника.

Образец письма.

презентация

упр. 26,
 27
 стр. 88

19

Формирование
  грамматических навыков: утвердительные предложения в косвенной речи.

Разговор о роли
  книг.
Поиск ответов на
  вопросы упр. 63 на стр. 75.
Повторение
  видовременных форм глагола.

Уметь назвать СМИ.
  Уметь объяснить роль книг. Уметь выбрать и написать слова, относящиеся к теме
  урока. Уметь прочитать текст и найти ответы на вопросы.

Косвенная речь.
  Обстоятельства времени.

Иллюстрации
  учебника.
Грамматическая
  таблица «Времена».

слайд

упр. 64
, 67
 стр. 76

20

Тренировка
  в употреблении грамматики: «Глаголы, вводящие косвенную речь»

Разговор о роли
  книг.
Проверка упр. 67 на стр. 76.
Выборочное чтение текстов.
Составление кратких
  монологических высказываний.
Тренировка в употреблении
  структуры
«глагол + ing».

Уметь прочитать
  запрашиваемую информацию из текстов. Уметь составить краткие высказывания по
  ситуации. Уметь составить и записать предложения со структурой «глагол+ing».

Косвенная речь.
  Вопросительные предложения.

Тексты учебника.

слайд

упр. 68
 стр. 76;
р.т упр.
 1, 2
тр. 45

21

Формирование
  грамматических навыков: «Вопросы в косвенной речи

Повторение разных видов книг.
Выполнение
упр. 70 на стр. 76.
Контроль навыков
  чтения и понимания прочитанного.

Уметь перечислить
  виды книг.
Уметь выполнить
  тестовые задания по содержанию прочитанного

Косвенная речь.
  Повелительны предложения

Тестовые задания по
  чтению.

р. т. упр. 2
 стр. 47

22

Формирование
  грамматических навыков: «Просьбы и команды в косвенной речи».

Чтение и перевод информации об
  известном американском продюсере.
Выполнение
заданий.
Характеристика.

Уметь перечислить
  виды книг.
Уметь выполнить
  тестовые задания по содержанию прочитанного Уметь проанализировать свои
  ошибки.

Словообразование.
  Сложнопод
чинённые
предложения с
  союзами
who, that,
which; образование
  прилаг
с помощью
суффикса -less

Тестовые задания по
  чтению.
Иллюстрации учебника.

упр. 31
стр. 88

23

Употребление
  местоимений “which”, “that”, “who”. Прилагательные с суффиксом –less.

Разговор о
  читательских интересах (упр. 75 на стр. 77).
Работа с нужной
  лексикой по понятию «книгопечатание» Чтение дополнительной информации об
  Иване Федорове.

Уметь применить
  ранее изученный материал в беседе по теме урока.
Уметь прочитать и
  понять дополнительную информацию и пересказать на русском и построить
  утверждения на английском языках.

Essay,
  horror,
idea,
play,
  script,
thriller,
  appeal-
ing,
  fantasy
science
  fiction

Портрет и биография
  Ивана Федорова.

Выучить
записи по тетради

24

Любимый
  писатель. Развитие навыков монологической речи.

Разговор о
  читательских интересах.
О разных жанрах
  книг.
Дискуссия о
  ценности печатных изданий.

Уметь назвать
  разные жанры книг.
Уметь выделить
  значимые для себя.
Уметь дать
  объяснение своему выбору устно и письменно.

To
  borrow, a
collection
  of
books

проверить
правильность своих
  предложений.

Тематические
  картинки.
Лексические карточки.

упр. 76
 стр. 77;
р.т.
упр.4
 стр. 45

25

Любимая
  книга. Формирование лексических навыков.

Разговор о
  читательских интересах.
О разных жанрах
  книг. Дискуссия о ценности печатных изданий.
Сравнение с
  электронными книгами.

Уметь рассуждать по
  ситуации.
Уметь задать
  вопросы собеседнику.
Уметь написать
  утверждения от 3 лица.

Conclusion,
  idea; to book, to find out,
in
  conclusion, to come to the conclusion, to be full of ideas,
reference
  books

Книги любимых
  писателей

упр. 38
 стр. 89

26

Лексико-грамматический
  практикум «Косвенная речь»

Сравнить прямую
  речь с косвенной.
Объяснение понятия
  «косвенная речь».
Чтение и понимание
  правила образования косвенной речи.

Уметь сравнить
  прямую с косвенной речью.
Уметь найти,
  прочитать и записать предложения с косвенной речью.

Иллюстрации
  учебника.

Слайд «Прямая и
  косвенная речь».

упр. 79
стр. 78 (выучить);
упр. 80
стр. 79

27

Контрольная
  работа «Средства массовой информации»

Наизусть правило
  образования косвенной речи.
Тренировочное упр. 80
  на стр. 79.
Запоминание
  глаголов, вводящих косвенную речь.
Аудирование
  глаголов.

Уметь применить
  правило на практике.
Уметь составит
  утверждения в косвенной речи. Уметь выбрать и записать структуры в косвенной
  речи. Уметь использовать правильно глаголы, вводящие косвенную речь.

E-mail,
  modem, website, provider.
To
  connect, to get online, to go on line, to browse, to download

установить
соответствия
(matching)3

Грамматическая
  таблица «Прямая и косвенная речь».

Слайд «Прямая и
  косвенная речь».

упр. 86
 стр. 80;
упр. 33
 стр. 88

28

Анализ
  контрольной работы, коррекция.

Работа с таблицей
  на стр. 80.
Прочитать интервью
  и перефразировать в косвенную речь (упр. 88 стр. 81).
выполнение
  тренировочных упражнений.
Контроль ЗУН.

Уметь применить
  правило на практике.
Уметь составить по
  образцу косвенную речь.

Грамматическая
  таблица «Прямая и косвенная речь».

Слайд «Прямая и
  косвенная речь».

упр. 89
 стр. 81;
р.т.
упр. 3
 стр. 47

IV
  четверть   Раздел 4 «Стремление стать успешным человеком».

1

Активизация
  известной лексики по теме «Успешная личность» в речи.

Активизация
  известной лексики по теме «Успешный человек».
Работа над
  произношением слов (р.т. упр.1 на стр. 52).
Просмотр
  иллюстраций учебника (стр. 94). Разговор об известности данных людей.
Работа с
  Лингвистическим справочником.

Уметь прочитать
  транскрипцию слов и написать слова.
Уметь назвать
  известных людей.
Уметь рассказать о
  их известности.
Уметь пользоваться
  информацией из Лингвистического справочника.

Ambition,
  equal,
own,
  owner,
person,
  social,
success, successful, unequal, to
  hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equal opportunities,
  succeed by one's own efforts

Словообра-
зование

Иллюстрации
  учебника.
Лингвистический
  справочник.

упр. 3
 стр. 95;
р.т.
 упр.2
 стр. 52

2

Совершенствование
  произносительных навыков чтения «Достижение успеха»

Продолжение
  активизации лексики по теме «Успешный человек».
Использование
  лексики из упр. 3 на стр. 95 в собственных предложениях.
Работа с
  информацией из Лингвистического справочника.
Определение качеств
  характера для успешности.

Уметь прочитать и
  перевести фразы по теме и составить свои предложения.
Уметь прочитать
  необходимую информацию о знаменитых людях, дополнить свои высказывания.
Уметьраспределить
  слова по личным качествам.

Ambitious, independent

Глаголы в
форме Present, Past
Simple,
  Past Perfect, Past
Simple
  Passive (повторение

Иллюстрации
  учебника.

Тематические
  картинки.

.

упр. 4
 стр. 95
 (прочи-
тать);
р.т.
упр. 3
 стр. 52

3

Развитие
  навыков вопросно-ответной работы «Портрет успешного человека»

Повторение новых
  слов и выражений по теме.
Работа с текстом на
  стр. 95 по содержанию.
Высказывания
  учащихся о заголовке текста.
Рассказ учащихся об
  успешных людях, окружающих их.

Уметь сообщить,
  какие черты характера ты хотел бы развить, чтобы стать успешным.
Уметь придумать
  заголовок к прочитанному.
Уметь найти слова –
  девиз для успешности.
Уметь написать
  предложения по образцу (упр. 9 стр. 95).

Sick

Портреты успешных
  людей.

слайды

упр. 7
стр. 95;
упр. 4
стр. 110

4

Моя
  семья – мой путь к успеху. Развитие навыков диалогической речи.

Контроль ЗУН по
  теме урока.
Выполнение тестовых
  заданий.

Уметь применить
  свои знания при выполнении тестовых заданий.

Портреты успешных людей.
Тестовые задания.

упр. 2
 стр. 110

5

Формирование
  грамматических навыков: Complex Object.

Чтение упр. 11 на
  стр. 96-97.

Уметь выбрать
  правильный вариант ответа.
Уметь
  аргументировать свой выбор.

To obey,
  right

выделить
  основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями

Тематические
  картинки.
Тексты.

стр. 96
 (2)-
читать

6

Проблемы
  подростков решаемы. Развитие навыков поискового чтения.

Продолжение чтения
  частей текста по теме урока (стр. 96-97).
Обсуждение
  прочитанного отрывка.
Выполнение
  упражнений по прочитанному тексту.

Уметь выбрать
  правильный вариант ответа.
Уметь
  аргументировать свой выбор.
Уметь правильно
  прочитать и ответить на вопросы письмен.

Dependent,
  independence, lack, unequal

Конструк-ции с инфинитивом; make smb do smth; ask smb to do smth

Тематические
  картинки.

Тексты.

.

упр. 13
 стр. 97;
упр. 5
стр. 110

7

Совершенствование
  лексических навыков  и навыков чтения «Проблемы подростков решаемы»

Работа в группах:
  рассказ об успешных людях.

Уметь написать 5
  вопросов к тексту.
Уметь дать устно и
  письменно ответ на вопрос другой группы.

Mad,
  person, to allow, argue, to convince, to be sick of

Тематические
  картинки.
Тексты.
Рабочая тетрадь.

упр. 6
 стр. 110;
р.т.
 упр. 4
 стр. 53

8

Формирование
  лексических навыков «Телефон доверия»

Работа над
  произношением   слов и выражений упр. 17 на стр. 98.
Самостоятельное
  чтение этих слов.
Запоминание слов.
Ответы на вопросы о
  семье.
Работа по
  иллюстрациям учебника.

Уметь воспроизвести
  слова, обращая на произношение.
Уметь использовать
  знакомую лексику по теме «Семья».
Уметь составить
  высказывания по иллюстрациям учебника. Уметь прослушать диалог и соотнести с
  картинками.

Jealous,
  kind, to be jealous of

Иллюстрации
  учебника.

Английские звуки.
Лексические
  карточки.

упр. 14
 стр. 98 (выучить);
упр. 8
 стр. 110

9

Закрепление
  новой лексики «Примеры из прошлого».

Закрепление слов и
  выражений упр. 14 на стр. 98.
Рассказы учащихся о
  своих семьях (контроль домашнего задания).

Уметь использовать
  знакомую лексику по теме «Семья».
Уметь составить
  высказывания по иллюстрациям учебника.
Уметь прочитать
  составленный самим рассказ.

Abuse,
  bully, bullying, threat, victim; to defend, to threaten, a threatening
 letter,
  threat against, threat of, under the threat of

Иллюстрации
  учебника.
Английские звуки.
Лексические
  карточки.

упр. 19
стр. 99
 (прочи-
тать);
упр. 9
стр. 110

10

Совершенствование
  навыков чтения по теме «Как выдержать натиск».

Знакомство с
  грамматическим правилом «Сложное дополнение».
Закрепление через
  выполнение упр. 20, 21, 22 на стр. 99.
Работа с
  выражениями по теме урока.

Уметь объяснить
  самостоятельно правило образования сложного дополнения,
определить сложное
  дополнение,
самостоятельно
  составить и записать предложения упр. 22 на стр. 99.

Условные
предложения
(повторение)

Прослушать
рассказ

Стелы
  о проблемах в школе,
проверить
свои предположения

Грамматическая
  таблица «Complex Object».
Иллюстрации
  учебника.

упр. 21
 стр. 99;
упр. 23
стр. 99

11

Развитие
  аудитивных навыков. Обучение просмотровому чтению  по теме «Праздники в
  доме».

Фонетическая
  отработка выражений по ситуации.
Обмен мнениями
  учащихся – проверка домашнего задания.
Контроль
  аудирования по ситуации.

Уметь применить
  лексический и грамматический материал в мини-дискуссии.
Уметь выполнить
  тестовые задания на аудирование.

То be ashamed
of, to
  be fright-
ened of

Условные
предложения
(повторение)

Прослушать
рассказ

Стелы
  о проблемах в школе,
проверить
своипредположения

Грамматическая
  таблица «Complex Object».
Иллюстрации
  учебника.

Презентация
«Complex Object».

р.т.
 упр. 5
 стр. 56

12

Британские,
  американские и русские праздники. Активизация пройденной лексики в речи.

Проверка домашнего
  упр. 5 на стр. 56 из рабочей тетради.
Выполнение упр. 4
  на стр. 55 (р.т.).

Уметь
  самостоятельно выполнить задания на аудирование.
Уметь извлечь
  нужную информацию из тренировочных упражнений рабочей тетради.

То be ashamed
of, to
  be
 frightened of

Тестовые задания.

Рабочая тетрадь.

упр. 23
 стр. 111 (письменно)

13

Развитие
  умений и навыков устной речи по теме «Семейные традиции»

Просмотр выражений
  упр. 18 на стр. 99.
Фонетическая
  отработка их.
Выявление 5
  проблем.
Работа в парах:
  сравнивание.
Чтение упр. 24 на
  стр. 100.
Краткая передача
  главного.

Уметь сравнивать,
  анализировать, передавать свои мысли устно и письменно.
Уметь извлечь
  главное из прочитанного и передать на русском и английском языках.

Ring,
  wedding,
house-warming
party,
  special
occasion

Ситуации.

Словари.

Рабочая тетрадь.

слайд

упр. 24
стр. 100

14

Развитие
  навыков просмотрового чтения «Насколько ты независим?».

Выполнение
  тренировочных упражнений на стр. 100-101.
Знакомство с
  понятием слова “kind”. Чтение и понимание диалога.
  Работа с понятием «наказание».

Уметь использовать информацию
  в высказываниях.
Уметь заполнить
  таблицу.
Уметь читать и
  переводить предложения со словом “kind”.

Иллюстрации
  учебника.

Словари.

упр. 37
 стр. 102;
р.т.
 упр. 2
 стр.56

15

Формирование
  лексических навыков: глаголы to do и to make.

Проверка упр. 37 на стр. 102.
Работа с лексикой по теме урока.
Чтение и
обсуждение
отрывка на
стр. 103.

Уметь находить в
  тексте знакомую лексику.
Уметь передавать
  главную мысль прочитанного.
Уметь отвечать
  устно и письменно на вопросы по содержанию.

Книга «Джейн Эйр».

Словари.

слайд

р.т.
упр. 5
 стр. 57

16

Работа
  для подростков. Активизация лексики в речи.

Повторение лексики
  по теме «Праздники».
Рассказ учащихся об
  известных праздниках.
Работа с лексикой
  упр. 51 на стр. 105.

Уметь назвать праздники.
Уметь обозначить 5
  основных причин.
Уметь вести
  разговор о семейном празднике по плану.

Congratulations
to send
greetings

Иллюстрации
  учебника.
Тематические
  картинки.

упр. 51 стр. 105
  (выучить);
р.т.
упр. 4 стр. 60

17

Лексико-грамматический
  практикум «Глаголы to do и to make».

Опрос лексики по теме.
Чтение диалога из рабочей тетради
 на стр. 66.
Ответы на вопросы к диалогу.

Контроль упр. 5
на стр. 61(р.т.).

Контроль письменных
  навыков.

Иллюстрации
  учебника.
Тематические
  картинки.
Рабочая тетрадь.

упр. 52
 стр. 105

18

Лексико-грамматический
  практикум «Complex Object»

Повторение лексики по теме урока.
Аудирование упр. 44 на стр. 104.
Заполнение
таблицы по странам и праздникам.
Чтение текста о
«Дне Благодарения».

Уметь назвать
  известные праздники.
по странам.
Уметь заполнить
  таблицу, прослушав информацию.
Уметь прочитать и
  извлечь главную мысль

Иллюстрации
  учебника.

Тематические
  картинки.

упр. 47
 стр. 104 ;
упр. 50
 стр. 105

19

Словарная
  работа по разделу «Стать успешным человеком»

Продолжение
работы с упр. 47 на
стр. 104.
Выполнение упражнений по
  содержанию.

Уметь рассказать о
  значимых праздниках нашей страны и стран изучаемого языка.
Уметь сравнивать
  традиции и обычаи.

Иллюстрации
  учебника.

Тематические
  картинки.

упр. 56
стр. 106;
упр. 18
стр. 111

20

Лексико-грамматический
  практикум «Complex Object», «Стать успешным человеком»

Фонетическая отработка слов и
  выражений (р.т.).
Повторение словообразования
  (р.т.).
Работа по
ситуации упр. 60 на стр. 107.
Чтение текста и
  ответы на вопросы (упр. 61 стр. 107).

Уметь образовать
  новые слова.
Уметь выделить
  слова и выражения по ситуации.
Уметь прочитать и
  ответить на вопросы по содержанию.
Уметь сделать вывод
  по прочитанному.

Independent,
  to earn, pocket money, to encourage, to make
choice,
  social
studies,
  to baby-sit,
 baby-sitter

Устойчивые
словосочетания
  с глаголами do и make

Таблица
  «Словообразование».
Иллюстрации
  учебника.
Рабочая тетрадь.

упр. 62
 стр. 107;
упр. 22
 тр. 111

21

Контрольная
  работа «Стать успешным человеком»

Активизация лексики по теме
  урока.
Выбор правильных утверждений по
  прочитанному.
Высказывания учащихся в группах
  по ситуации.
Контроль
  монологических высказываний.

Уметь использовать
  слова и выражения в высказываниях.

To
  deliver newspapers, part-time
job

Иллюстрации
  учебника.
Лексические
  карточки.

упр. 64
 стр. 107

22

Анализ
  контрольной работы, коррекция

Высказывания
учащихся в группа
х по ситуации.
Выполнение упр. 5 на стр. 63 из
  рабочей тетради.
Выполнение тренировочных
  упражнений на применение
 правила упр. 63 стр. 107.

Уметь повторить
  правильно оформленные структуры из монологического высказывания.
Уметь применить
  правило.

Butcher's,
  chem-
ist's
  department
store,
  supermar
ket,
  news-
agent's,
  stalls,
shop
  assistant,
shopping
  center

Словообра-
зование:
  а
record, shop

выполнить
задание
«Множественный
  выбор» (multiple
choice)

Иллюстрации
  учебника.

Лексические
  карточки.

слайды

р.т.
упр. 3
стр. 62

23

Работа
  над проектом  «Успешный человек»

Проверка домашнего упражнения на
  употребление
 глаголов “do”, “make”.
Работа с иллюстрациями учебника
  стр. 108.Соотнесение утверждений
упр. 65 с картинками.
Высказывания
учащихся о способах
  зарабатывать деньги.

Уметь соотнести
  картинку с утверждением.
Уметь сказать
  верное утверждение.
Уметь
  самостоятельно найти нужную информацию по ситуации.

Иллюстрации
  учебника.

слайды

упр. 68
 стр. 109

24

Презентация
  проекта  «Успешный человек»

Высказывания учащихся о способах
  зарабатывать деньги.
Проверка упр. 68 на стр. 109.

Выполнение
упр. 1-5 на стр. 113.

Уметь применить
  полученные знания на практике, выполняя тестовые задания.

Лексические
  карточки.
Тестовые задания на
  стр. 113.

упр. 6
стр. 114

25

Лексико-грамматический
  практикум «Употребление местоимений».

Обобщение
 материала по теме.
Выполнение тренировочных
  упражнений.

Уметь применить
  полученные знания на практике, выполняя задания по видам речевой
  деятельности.

Презентация проекта
  «Успешные люди»

Тематические
  картинки.

слайды

Повто-
рить
 слова
на
 стр. 112

26

Контрольная
  работа  за второе полугодие.

Выполнение  упражнений.

Уметь применить
  полученные знания на практике, выполняя лексические и грамматические задания.

Конструкции с
инфинитивом; make smb do smth;
  ask smb to do smth

Лексические
  карточки.
Грамматические
  таблицы.

слайды

Повто-
рить
 видовре-
менные
формы
 глагола

27

Анализ
  контрольной работы, коррекция

28

Лексико-грамматический
  практикум «Косвенная речь»

29

Лексико-грамматический
  практикум «Условные предложения».

Итого 105 часов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по английскому языку Биболетовой М.З 8 класс.docx

alt: Рабочая программа по английскому языку

alt: Содержание учебного предмета

alt: Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с…

alt: БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи,…

alt: Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании -…

alt: говорение: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на…

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

alt: I. научится: • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов,…

alt: II. получит возможность научиться : • расширять лексический запас с помощью разных способов словообразования (аффиксация, словосложение, инверсия); • понимать аббревиатуры; • использовать знания грамматического материала…

alt: В. В ценностно-ориентационной сфере: • иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного…

alt: Milky Way, the Solar System,

alt: II четверть Раздел 2 «Лучший друг

alt: Формирование навыков диалогической речи

alt: Работа над проектом «Успешный человек»

title: Рабочая программа по английскому языку. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н  «Английский с удовольствием»