extracted_text:
Проект (средняя
группа)
По теме: «За
здоровьем в детский сад»
Продолжительность
проекта:
с 1.09.2022 по 31.05.2023
Вид проекта: комплексный,
долгосрочный
Участники
проекта:
воспитатели, работники детского сада, воспитанники и их родители
Возраст
детей:
дошкольники средней группы
Автор
проекта:
воспитатель Шибинская . Н.А.
Проблема: Как сохранить и
укрепить здоровье детей
Цель: создание
необходимых условий воспитания и развития ребенка, направленных на сохранение и
укрепление физического и нравственного здоровья детей. Формирование у всех
участников проекта мотивации к занятиям физической культурой и спортом, а также
потребности в новых знаниях о способах сохранения и укрепления здоровья.
Задачи:
для
детей:
-
расширять кругозор в вопросах спортивной жизни страны
-
сформировать осознанное отношение к необходимости беречь и укреплять свое
здоровье
-
повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом
-
расширить двигательные возможности ребенка за счет освоения новых движений и
упражнений здоровье-сберегающих технологий
-
воспитывать социально значимые личностные качества: целеустремленность,
организованность,
инициативность,
трудолюбие
-
активизировать детей художественно-творческой деятельностью
-
повышать эмоциональное благополучие ребенка за счет проведения разнообразных,
интересных
и увлекательных мероприятий физкультурной направленности.
для
воспитателей:
-
обогащать физкультурно-оздоровительную среду в детском саду за счет
изготовления
нестандартного
физкультурного оборудования из доступных материалов.
для
родителей:
-
повысить педагогическую культуру родителей в области формирования, сохранения и
укрепления
здоровья детей
-уделять
особое внимание пропаганде здорового образа жизни личным примером.

Здоровье ребенка превыше всего,
Богатство земли не заменит его.
Здоровье не купишь, никто не
продаст
Его берегите, как сердце, как глаз.
Ж. Жабаев

Главные
факторы здоровья
Личная
гигиена Режим дня

Питание
Закаливание

Лечебно-оздоровительная
работа:
-
утренняя гимнастика
-
физкультурно-оздоровительные занятия
-
игровой массаж
-
подвижные игры
-
пальчиковая гимнастика
-
дыхательная гимнастика
-
зрительная гимнастика
-
улучшение осанки, профилактика плоскостопия
-
спортивные игры
-
релаксация
Гигиенические
водные процедуры:
-
умывание
-
мытье рук
Свето-воздушные
ванны:
-
проветривание помещений
-
сон при открытой фрамуге
-
прогулки на свежем воздухе
-
воздушные ванны в облегченной одежде
Активный
отдых:
-
игры-забавы
-
дни здоровья
-
каникулы в саду
-
праздники и развлечения

ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

месяцы

№

ТЕМА

ЗАДАЧИ

СЕНТЯБРЬ

1

2

Нам
  микробы не страшны, с чистовою мы дружны.

Здоровая
  пища

Дать
  детям элементарное представление о микробах. Сформировать представление о том
  что большинство заболеваний носит инфекционный характер. Разъяснить,что
  человек в силах уберечь себя от болезней. Воспитывать желание быть здоровым,
  сопротивляться болезням

Закрепить
  представление о том, какая еда полезная, а какая –вредная для организма.
  Подвести детей к пониманию противоречия «мне нравится эта еда ,Но моему
  организму она не полезна». Довести до сознания детей ,что здоровье зависит от
  качества принимаемой  пищи, установить  взаимосвязь между правильным питанием
  и здоровым образом жизни.

ОКТЯБРЬ

1

2

Мой
  режим дня»

«Наша помощница
  Гигиена.»

Познакомить
  детей с понятием «режим дня», гигиеническими требованиями к режиму дня.
  Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью. Развивать мотивацию
  здорового образа жизни, потребность в соблюдении режима дня, сохранении
  своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Познакомить
  детей с понятием «гигиена». Закрепить и совершенствовать
  культурно-гигиенические навыки; воспитывать ценностное отношение к своему
  здоровью, уважение к другим людям. Развивать мотивацию здорового образа
  жизни, потребность в освоении способов сохранения своего здоровья и здоровья
  окружающих людей.

НОЯБРЬ

1

2

Профилактика
  простудных заболеваний.

Путешествие
  за витаминами

Сформировать
  представление о том, что большинство заболеваний носит инфекционный характер,
  разъяснить что человек в силах уберечь себя от болезней. Закрепить навыки
  выполнения самомассажа. Формировать познавательный интерес к окружающему
  миру. Воспитывать желание быть здоровым, сохранять и укреплять здоровье.

Дать
  детям  более широкое понятие о витаминах, зачем они нужны и в чем заключаются
  их полезное свойство. Расширять словарь детей ;познакомить  с теми витаминами
  ,которые наиболее часто встречаются в пище. Воспитывать стремление вести
  здоровый образ жизни.

ДЕКАБРЬ

1

2

Чистота
  и здоровье нашей кожи.

Чтобы
  зубы не болели.

Формировать
  представления о том , как органы чувств (пятеро помощников)-глаза, уши, нос,
  кожа, язык-помогают знакомиться с окружающим миром ,обобщать имеющиеся у
  детей знания о функциях органов, приобщать к здоровому образу жизни.
  Воспитывать бережное отношение к своему организму .Закрепить знания о
  предметах гигиены.

Познакомить
  с основами  знаний о здоровом, правильном питании. Дать представление о том
  ,что продукты бывают полезными и вредными для зубов. Воспитывать желание
  заботиться о своем здоровье.

ЯНВАРЬ

1

2

К
  здоровью без лекарств.

Если
  ты заболел

Содействовать
  укреплению здоровья, приобщению к здоровому образу жизни. Развивать
  самостоятельность  осознанное отношение к своему здоровью, навыки безопасного
  поведения.

Расширять
  представления о том ,что такое здоровье  и что такое лечение. Рассказать,
  какие профессии нужны для сохранения здоровья людей  и их лечения, Как вести
  себя в поликлинике и больнице. Закрепить знания о том, где лечат и укрепляют
  здоровье.

ФЕВРАЛЬ

1

2

Знакомство
  с профессией врача.

Экскурсия
  в кабинет врача(медсестры)

Познакомить
  с профессией врача (медицинской сестры),с некоторыми профессиональными
  действиями врача, с предметами –помощниками  в труде врача. Воспитывать
  чувство признательности и уважения к чужому труду.

Сформировать
  представление о том, что при заболевании необходимо обращаться к врачу.
  Познакомить с простейшим оборудованием, которым пользуется врач. помочь
  побороть страх перед врачом.

  МАРТ

1

Гигиена
  дыхательной системы

Как
  сберечь здоровье

Расширять
  представления о строении органов дыхания .Показать  их значение для человека,
  Подвести к пониманию необходимости бережного отношения к органам дыхания.
  Расширять кругозор детей, пополнять их словарный запас (слизь, эпидемия
  заразился).

Учить
  заботиться о своем здоровье; объяснить какой вред приносят микробы.
  Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. Сформировать
  представления о необходимости наличия витаминов в организме человека.
  Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

АПРЕЛЬ

1

2

В
  здоровом теле здоровый дух.

«
  Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

Конкретизировать
  знания детей о назначении дыхательной системы.

Познакомить
  детей с правилами закаливания организма с помощью природных факторов,
  разнообразием закаливающих процедур. Совершенствовать культурно-гигиенические
  навыки; воспитывать ценностное отношение к своему здоровью и к окружающей
  природе. Развивать мотивацию здорового образа жизни, потребность в освоении
  способов сохранения своего здоровья, закаливания.

МАЙ

« Кладовая
  здоровья. Лекарственные растения»

Создание
  коллажа «Здоровье»

Познакомить
  детей с лекарственными растениями, которые способствуют укреплению здоровья
  организма человека и обладают лечебными свойствами.

формировать
  у детей представления о здоровом образе жизни;развивать у детей понимание
  значения и необходимости гигиенических процедур;
  азвивать познавательный интерес, память, мышление, речь, умение рассуждать, делать
  умозаключение;воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни;
  выполнить коллективную аппликацию;
  развивать мелкую моторику.

                          План
развлечений.

месяц

  Тема

  цель

сентябрь

«День
  здоровья»

приобщать детей к занятиям спортом и
  физкультурой,
развивать двигательную активность,
  закреплять навыки личной гигиены.

Октябрь

 «путешествие в страну
  здоровья».

 формировать
  потребности в здоровом образе жизни. совершенствовать двигательные
  способности и умения детей. закрепить знания о витаминах, их пользе для
  человека, о содержании их в овощах и фруктах. активизировать словарь и
  мышление детей в процессе общения.  развивать эмоциональную отзывчивость и
  доброжелательное отношение друг к другу.  воспитывать интерес к физической
  культуре и самостоятельной двигательной деятельности.

ноябрь

Чтобы
  быть здоровым»

формировать
  основы здорового образа жизни у дошкольников; предоставить детям возможность
  применять двигательные умения и навыки, приобретенные ранее; создавать
  условия для физической разрядки детей; развивать любознательность, ловкость,
  координацию движений; воспитывать любовь к занятиям физической культуры и стремлением
  вести здоровый образ жизни; воспитывать дружеские взаимоотношения.

декабрь

«Веселые старты»

Развивать
  интерес к спортивным играм, умение играть в команде, укреплять здоровье
  детей.
Воспитывать
  коллективизм, умение играть в команде, сопереживать.

январь

«Путешествие
  по сказкам»

формирование
  положительных эмоций, здоровья детей.
Оборудование:
  обручи, метла, корзины, мячики, косынки, шишки, гимнастические палки, фишки.

февраль

«Мы
  солдаты»

воспитывать
  чувства уважения к Российской армии.
-формировать
  умение детей действовать в соответствии с сигналом, выполнять действия
  сообща;
-развивать
  ловкость, быстроту реакции;
-вызвать
  положительные эмоции от  участия в конкурсах;

март

«Мой
  веселый, звонкий мяч»

создать
  у детей радостное и веселое настроение, закрепить навыки владения мячом.

апрель

«Папа,
  мама, я – спортивная семья»

  закрепить умение прыгать на мячах;  совершенствовать
  умение использовать свои двигательные навыки в разных игровых ситуациях;
-    развивать у детей и взрослых выносливость,
  мышечную силу, равновесие, ловкость;
-    воспитывать чувство взаимопомощи,
  внимания к другим людям, организованность;
-    формировать у детей и взрослых желание
  вести здоровый образ жизни.

май

«Разведчики»

Развивать
  двигательную активность, память, внимание, мышлении. Воспитывать
  целеустремленность, настойчивость и чувство товарищества. Развивать
  физические качества: быстроту, силу, ловкость. Создание у детей положительных
  эмоций.

Работа
с детьми по ОБЖ в течение года.

Месяц

тема

цель

сентябрь

Поплотнее
  кран закрой- осторожен будь с водой

Беседа
  «Что такое светофор?»

Детские
  шалости с огнем и их последствия (по сказке «Кошкин дом»)

«Съедобные
  и несъедобные грибы»

Познакомить
  детей с правилами пользования водой в доме. Воспитывать
 осторожность
  при обращении с водой.

Познакомить
  детей с макетом улицы, где есть проезжая часть, дорога, светофор и пешеходный
  переход. Воспитывать культуру поведения на проезжей части.

Прививать
  навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать  желание помочь другому
  ребенку в затруднительной ситуации.

Научить
  детей различать съедобные и ядовитые грибы по внешнему виду, уточнить их
  название.

октябрь

«В
  мире опасных предметов».

«
  Дорожные знаки для пешеходов и водителей».

«Контакты
  с незнакомыми людьми на улице, дома»

«Безопасность
  в природе»

Звонок
  по телефону

Рассмотреть
  с детьми предметные картинки, отобрать какие из этих предметов опасны для
  детей. Закрепить с детьми правила обращения с этими предметами, какие нельзя
  брать детям вообще. Воспитывать у детей осторожность при обращении с
  незнакомыми предметами.

Познакомить
  детей со знаком «пешеходный переход». Закрепить правила перехода через
  дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге.

Рассмотреть
  и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов в незнакомыми людьми
  на улице, дома. Научить детей правильно себя вести в таких ситуациях.
  Познакомить с номером 02.Воспитывать осторожность.
Познакомить
  детей с теми опасностями, которые поджидают, когда они с родителями выезжают
  в лес, познакомить  с основными правилами безопасности в лесу. Развивать
  внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма.

Дать
  детям знания о том, как себя вести, если ребенок один в квартире и по
  телефону позвонил незнакомый человек.

Ноябрь

«Пожароопасные
  предметы»

Чтение
  и обсуждение сказки про запрещенные вещи.

Изучаем
  свой организм

Развлечение
  Чтобы быть здоровым:

Помочь
  детям запомнить основную группу пожароопасных предметов. Познакомить с
  телефоном «01».
Довести
  до понимания детей правило:нельзя брать на улице незнакомые , чужие предметы.
  Воспитывать осторожность.

Дать
  детям элементарные сведения о своем организме.
Убедить
  в необходимости заботиться и беречь свои органы (глаза, уши, руки, ноги)

Формировать
  у детей основы здорового образа жизни.

Декабрь

Беседа»
  Правила поведения на водоеме»

Беседа
  «Нельзя играть вблизи дорог, кататься с горки на проезжую часть»

Беседа
  «Как вести себя на горке»

Опасные
  хлопушки

 Беседа
  «Если ты заболел»

Познакомить
  детей с правилами поведения на водоеме. Воспитывать осторожность при
  нахождении на водоеме.

Закрепить
  с детьми правила безопасности вблизи проезжей части. Воспитывать у детей
  культуру поведения на дороге.

Закрепить
  правила поведения на горке: не толкаться, не размахивать ледянками. На
  примерах показать к чему это может привести. Воспитывать культуру поведения
  на горке.

Довести
  до понимания  детей, что хлопушка – это не игрушка. Предостеречь детей от
  травм.

 Объяснить детям,
  как важно следить за своим состоянием здоровья.
Добиваться,
  чтобы дети в случае необходимости обращались к взрослым за помощью

Январь

Чтение
  сказки «Котенок и щенок»

Незнакомые
  люди
Чтение
  и обсуждение сказки про незнакомцев, с которыми нельзя никуда ходить
  (И.Гурина)

Чтение
  стихотворения И.Гуриной «Светофор»

Врачи
  – наши помощники

Закрепить
  с детьми правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на
  дороге.

Способствовать
  развитию внимания, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.
  Воспитывать осторожность при общении с незнакомцами.

Закрепить
  правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге.

Расширять
  представления детей о профессии врача, учить
осознанию
  воспринимать врачебные предписания и строго их выполнять

Февраль

Чтение
  сказки «Медвежий сон»

«Неизвестный
  предмет»

Настольно-печатная
  игра «Правила дорожного движения»

О
  роли лекарств и витаминов

Закрепить
  правила поведения на дороге. Воспитывать культуру поведения на дороге.

Учить
  детей не брать неизвестные предметы, так как они помогут оказаться опасными
  для жизни, при обнаружении такого предмета сразу сообщить взрослому.
  Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать осторожность, бдительность.

Закрепить
  с детьми знания дорожных знаков. Воспитывать культуру поведения на дороге.
Познакомить
  детей в доступной форме с лечебными
средствами.
  Дать им сведения о нетрадиционных методах лечения. Довести до
сознания
  необходимость лечения

Март

Сказка
  про электрический ток (И.Гурина)

Ребята,
  давайте жить дружно

Чтение
  сказки « Волшебные вороны»

Закрепить
  с детьми правила безопасного поведения дома: нельзя трогать розетки.
  Воспитывать у детей осторожность.

Учить
  детей дружить. Показать им на примере
литературных
  произведений, как нужно выбирать себе друзей. Подчеркнуть
значимость
  дружбы в жизни

Закрепить
  правила безопасности на водоеме . Воспитывать осторожность при нахождении на
  водоеме весной.

Апрель

Д/и
  « Почему возник пожар?»

«Чужая
  машина»

Чтение
  стихотворения «Таблетки – не конфетки!

Чтение
  рассказа «Бумажный самолетик»

Беседа» И хорошее
  настроение не покинет больше нас»

Развивать
  речевую активность детей. Упражнять детей в рассматривании сюжетных картинок
  и объяснении ситуации. Закрепить названия предметов пожаротушения.

Дать
  детям знания о том, что нельзя садиться в чужую машину и вступать в разговор
  с водителем, даже если это женщина- ласковая и приветливая.
Довести
  до понимания детей как опасно брать незнакомые таблетки в рот, что это может
  быть опасно для здоровья. Воспитывать безопасность, осторожность.
Помочь
  детям объяснить выражение «Детские шалости – малые малости, да к большой беде
  могут привести».Закрепить с детьми действия, которые могут привести к
  пожару.Воспитывать осторожность при обращении с огнем.

Дать
  детям понятие, что такое
настроение.
  Учить детей определять свое настроение и регулировать его

Май

«Чтобы
  не случился пожар»

Безопасное
  общение с домашними животными (Чтение сказки «День рождения Васи»)

Беседа
  «Посадка в общественный транспорт»

Викторина
  «Правила безопасного поведения»

Познакомить
  детей с правилами поведения в природе

Закрепить
  с детьми правила безопасного общения с домашними животными. Воспитывать
  осторожность при общении с домашними животными.

Учить
  правилам поведения при посадке в общественный транспорт  и выходе из него.
  Продолжать учить узнавать места остановок общественного транспорта. Знаки
  определяющие их . Научить правильно применять полученные знания о безопасном
  поведении на дорогах, о правилах дорожного движения. Дорожных знаках,
  различных  видов транспортных средств.

Закрепить
  с детьми правила безопасного поведения. Воспитывать осторожность,
  бдительность, культуру поведения на дороге.

Беседа
«Правила личной гигиены».
Цель
занятия: выяснить,
что правила гигиены помогают человеку быть здоровым, веселым, активным, что в
основе человеческой красоты лежит еще и опрятность, чистота. Воспитывать в
детях желание соблюдать правила гигиены.
Оборудование: диск с песней
В.Шаинского “Улыбка”, листочки, цветные карандаши, картинки из пособия “Уроки
вежливости” И.В. Мирошниченко, карточки с пословицами, учебники “Азбука
нравственности” под редакцией Э.П. Козлова.
Ход
занятия
1.Организационный
момент.
Личная
гигиена.
Личная – то есть каждый человек выполняет эти правила. Гигиена – это те
действия, выполнения которых, поддерживают свое тело и жилище в чистоте, и не
болеют. Этой теме посвящен «Урок здоровья»
Учитель. Ребята, сегодня мы
познакомимся с новой темой. Прочитайте слова, записанные на доске. (Личная
гигиена школьника).
-Как
вы думаете, что значит «личная гигиена»?
- Правильно, личная
гигиена школьника – это значит уход за своим телом, содержание его в чистоте.
Насколько это важно и необходимо, мы узнаем на уроке.
2.
Чтение и анализ стихотворения М.Стельмах «Аист моется».
По
воде под ивняком
Ходит
аист босиком,
Потому
что эта птица
По
утрам привыкла мыться.
Клювом
трогает лозу,
На
себя трясет росу.
И
под душем серебристым
Моет
шею чисто – чисто,
И
не хнычет: «Ой, беда,
Ой,
холодная вода!»
-
Что рассказал поэт про аиста?
-
А что такое, ребята, «тело»?
-
Чем покрыто наше тело?
-
Рассмотрите кожу на своих руках, обратите внимание на то, что кожа гладкая,
эластичная, она способна растягиваться при движениях.
Кожа
- надежная защита организма.
Кожа
равномерно покрывает все тело, но это не только оболочка, а сложный орган со
многими функциями. Кожа состоит из трех слоев. Первый слой – сверху наружная
оболочка, которая предохраняет нашу кожу от повреждений. В ней находятся поры,
через которые кожа дышит. Второй слой – сама кожа. В ней находятся сальные и
потовые железы. В коже расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому кожа
чувствительна к холоду, теплу, боли. Третий слой – это подкожный жир. Он
предохраняет кожу от ушибов и сохраняет тепло.
Кожа
защищает наше тело от болезней. Когда мы бегаем, нам становится жарко, на коже
появляются капельки пота. На коже есть тонкий слой жира. Если кожу долго не
мыть, то на ней накапливается жир, пот, которые задерживают частицы пыли. От
этого кожа становится грязной, грубой, она перестает защищать наше тело.
Грязная кожа может принести вред здоровью. Если не следить за чистотой кожи, то
могут возникнуть кожные заболевания.

Уход
за кожей.
Главный
способ ухода за кожей – мытье. Тогда с кожи удаляются пыль, жир, пот, микробы.
Мыть тело надо 1-2 раза в неделю. Ученые подсчитали, что во время мытья с мылом
и мочалкой с кожи удаляется 1,5 млрд. микробов.
Обязательно
каждый день надо мыть лицо, руки, ноги, шею, кожу подмышечных впадин.
Как
правильно умываться.
-
При нормальной коже надо умываться ежедневно.
-
С мылом умываться 2 – 3 раза в неделю, так как частое умывание с
мылом
обезжиривает кожу.
-
Нельзя умываться холодной водой, так как сужаются сосуды, и кожа становится
сухой и бледной, дряблой.
-
Нельзя умываться все время очень теплой водой. Горячая вода хорошо очищает
кожу, вызывает расширение сосудов, тогда кожа становится слабее, кожа
становится вялой.
-
Надо умываться то горячей, то холодной водой.
-
После умывания надо тщательно вытирать лицо. Иначе кожа будет обветриваться,
шелушиться
Памятка
1.Подготовка
к умыванию (мыло, полотенце).
2.Умываться
лучше всего раздетым до пояса.
3.Сначала
хорошо с мылом вымыть руки под струей воды, проверить чистоту ногтей.
4.Затем
уже чистыми руками мыть лицо, уши, шею.
5.
После умывания следует вытереться насухо чистым, сухим полотенцем
Игра
«Отгадай загадки»
Ускользает,
как живое,
Но
не выпущу его я.
Дело
ясное вполне:
Пусть
отмоет руки мне. (Мыло)

Горяча и холодна,

Я всегда тебе нужна.

Позовешь меня – бегу,

 От болезней сберегу. (Вода)
Когда
едим – они работают.
Когда
не едим – они отдыхают.
Не
будем их чистить – они заболят. (Зубы)

Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит. (Зубная щетка)
-
Ребята, особенно важно следить за чистотой своих рук. Руками вы берете
различные предметы: карандаши, ручки, книги, тетради ит.д., беретесь за дверные
ручки, притрагиваетесь к различным предметам в туалетных комнатах. На всех этих
предметах есть грязь, часто невидимая для глаз. С немытыми руками эта грязь
попадает сначала в рот, а затем в организм. Необходимо соблюдать «Правила
личной гигиены» и тогда вы будете здоровы.

ТЕМА:«Ребенок и здоровье»
Цель.: формировать у детей первоначальные навыки
охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о
безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление
оказать помощь друг другу.
Ход занятия:
1) Поговорить о здоровье, выяснить, как дети понимают
слово «здоровье»:
1.     здоровье – лучшее богатство;
2.     здоровому – все здорово.
2) Внести куклу-мальчика небрежно одетого. Обратить
внимание на то, что, одеваясь таким образом можно навредить своему здоровью.
3) Разобрать ситуации, когда нужно вести себя
осторожно, беречь здоровье (как пройти по мокрому полу, чтобы не
поскользнуться; как спускаться по лестнице; как одеваться, собираясь на
прогулку).
Чтение стихов – советов.
«Полезные
продукты»
Цель.: уточнить знания детей о полезных продуктах, их
назначении для здоровья и хорошего настроения. Закрепить названия овощей, их
вкусовые качества. Воспитывать желание употреблять в пищу фрукты.
Ход занятия:
1) Предложить детям вспомнить какое сейчас время года,
показать подарки осени – корзину с фруктами (рассмотреть и описать их).
2) Рассказать детям о пользе фруктов для здоровья
детей и взрослых.
3) Спросить какие фрукты покупают детям родители,
напомнить, что для того, чтобы быть сильными и здоровыми, обязательно нужно
кушать свежие фрукты.
«Личная
гигиена»
Цель: развивать у детей понимание значения и
необходимости гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями
пользуются дети при умывании. Учить эмоционально, четко читать чистоговорку.
Ход занятия:
1) Чтение отрывка из стихотворения Маяковского «Что
такое хорошо и что такое плохо».
2) Вопросы:
1.     Какой из мальчиков вам больше нравиться?
2.     Почему вам понравился опрятный, аккуратный мальчик?
3.     А другой мальчик кому-нибудь понравился?
4.     Почему не понравился?
5.     Какие туалетные принадлежности нужны, чтобы смыть
грязь и быть чистым?
6.     Что, кроме мыла и губки, необходимо для мытья?
Предложить детям показать, как дети моют руки и лицо
(имитации движений)
3) Предложить выучить чистоговорку:
1.     Мама Милу
С мылом мыла…
«Тело
человека»
Цель: Уточнить знания детей, из каких частей состоит
тело человека, рассказать о роли органов чувств. Учить понимать значение
определенных частей тела: рук, ног, головы, туловища. Понятно отвечать на
вопросы воспитателя. Воспитывать желание вырасти сильными и здоровыми.
Ход занятия:
1) В гости пришла кукла Маша и принесла картинки с
изображениями своих подруг. Обратить внимание, что все куклы разные (рост, цвет
волос и глаз), предложить найти различия, подвести к выводу: у всех одни и те
же части тела (предложить показать их на себе).
Вопросы:
1.     Что можно делать ногами, в какие игры играть?
2.     Что делают руками?
3.     Почему руки называют первыми помощниками?
4.     Для чего нужны уши?
5.     От чего нужно беречь глаза?
3) Рассмотреть фотографии детей разного возраста,
обратить внимание на изменение их роста.
Побудить прийти к выводу: чтобы вырасти большим,
сильными и здоровыми, нужно хорошо кушать, заниматься спортом и заботиться о
своем здоровье.
«Витамины
и здоровый организм»
Цель.: Рассказать о пользе витаминов и их значении для
здоровья человека. Познакомить детей с назначением витамина А, В, С.
Активизировать названия овощей и фруктов. Познакомить с продуктами, которые
можно употреблять в небольшом количестве.
Ход занятия:
1) Показать картинки с изображением крепких, здоровых
людей, подвести к пониманию, что для хорошего здоровья необходимо правильное
питание. Побеседовать о любимых блюдах детей.
2) Рассказать о витаминах, в каких продуктах
содержатся и работе каких органов помогают.
3) Рассказать о продуктах, которые не очень полезны
(конфеты, черный кофе).
«Здоровье
в порядке, спасибо зарядке!»
Цель: Способствовать формированию основ здорового
образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить
названия некоторых видов спорта.
Ход занятия:
1) Показать картинки с изображением разных видов
спорта, уточнить, знают ли дети их название.
1.     Какие виды спорта нравятся и почему?
2.     Каким видом хотели бы заниматься?
3.     Какими видами спорта можно заниматься зимой, летом?
2) Чтение стихотворения Т.Волгиной «Два друга»
Вопросы:
1.     Что случилось с этим мальчиком, почему он заболел?
2.     Почему спортсмены реже болеют?
3.     Как называется ваша любимая подвижная игра?
3) Подвести к выводу о пользе физической культуры и
необходимости ею заниматься.
«Врачи –
наши помощники»
П.с.: Закрепить знания о витаминах, уточнить представления
об овощах, учить сажать лук. Продолжать воспитывать у детей понимание ценности
здоровья, потребности быть здоровыми. Активизировать название: шиповник.
Ход занятия:
В группу въезжает «автомашина», в которой лежат
мешочки с шиповником, овощами и фруктами и доктором Айболитом.
1.     Д/и «Чудесный мешочек»
2.     Д/и «Угадай на вкус»
Показать плоды шиповника, объяснить, что это такое.
Обратить внимание на лук и предложить его посадить.
«Как я
буду заботиться о своем здоровье»
Цель: Закрепить понимания о здоровом образе жизни.
Продолжать знакомить детей с профессиями врача и медицинской сестры,
воспитывать уважение к людям этих профессий. Повторить пословицы о здоровье.
Ход занятия:
1.     Как вы себя сегодня чувствуете?
2.     Кто в детском саду заботится о вашем здоровье?
3.     Как вы сами можете помочь себе быть здоровыми?
4.     Быть здоровым хорошо или плохо?
Обобщить ответы детей, повторить знакомые пословицы о
здоровье.

 Тема: Полезная
и вредная пища.
Цель: Дать понятие
о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание
заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу.

Ход
беседы.
Педагог
предлагает детям приготовить обед для кукол, которые живут в группе.

 Воспитатель: Сначала
нужно решить, что мы будем готовить. Давайте приготовим то, что вы больше всего
любите кушать. (Каждый ребенок называет свои любимые блюда.) Как много всего вы
назвали, молодцы. Но, наверное, нашим куклам не стоит так много всего есть.
Ведь, если съесть слишком много пищи, может заболеть живот, может стошнить. А
что еще может произойти? (Дети делятся соответствующим личным опытом.)
Давайте
решим, что мы приготовим. Сегодня у нас будет не праздничный, а обычный обед.
Что мы с вами едим на обед каждый день? (Суп, второе, салат, хлеб, компот.) Нам
нужно купить все необходимое в магазине.
Все
вместе «идут в магазин», роль продавца исполняет воспитатель, который
спрашивает, что дети хотят купить. В диалоге воспитателя и детей называются
полезные продукты. Продавец, «делая рекламу», расхваливает все продукты, в том
числе конфеты, пирожные и другие сладости. Но дети должны выбрать только
продукты для приготовления обеда, а не покупать все, что им хочется.
Все
вместе готовят обед и накрывают на стол, затем кормят кукол. В процессе идет
разговор о том, что полезно и нужно есть в обед, а что не очень полезно; какие
продукты нужно есть реже, чем остальные.

 Тема: Знакомимся
со своим организмом.
Цель: Закрепить
элементарные знания об органах человеческого тела и их функционировании.

Ход
беседы.
Воспитатель: Сегодня мы
поговорим о нас. Как можно всех нас назвать одним словом? (Люди.) А одного из
нас? (Человек.) Все люди разные – женщины и мужчины, девочки и мальчики, дети и
взрослые. Давайте подумаем, чем же разные люди отличаются друг от друга.
Воспитатель
показывает картинки с изображениями девочек и мальчиков. Дети рассматривают
сначала картинки, а затем – девочку и мальчика из своей группы. Находят отличия
в прическах, одежде, чертах лица. Затем рассматривают изображения молодого
человека и старого человека, находят отличия в осанке, одежде, прическах.
Воспитатель
показывает плакат с изображением внутреннего строения человека.
Воспитатель: Мы с вами
уже говорили о том, что есть внутри нас, благодаря каким органам мы живем,
дышим, двигаемся, думаем. Какой орган в организме самый главный? (Сердце.)
Правильно, его еще называют мотором организма. Дети показывают сердце на
плакате; сжимают кулак, чтобы определить размер своего сердца; находят
примерное месторасположение сердца в своем теле; слушают биение сердца.
Воспитатель просит детей попрыгать, а потом еще раз послушать, как бьется
сердце. Дети понимают, что после физической нагрузки сердце бьется сильнее,
быстрее.
Воспитатель: Благодаря
каким органам мы дышим? (Легким.)
Дети
находят легкие на плакате, рассматривают их. Затем прикладывают ладони к груди
и делают глубокие вдох и выдох; чувствуют, как расширяются и сжимаются легкие.
Воспитатель: Какие органы
вы еще знаете?
Дети
рассказывают о желудке, кишечнике, мозге и других органах, находят их на
плакате. Воспитатель уточняет и расширяет
знания.
Воспитатель:
- Нужно ли человеку знать о том, как устроен его организм? Зачем ему это
знание?
Дети
рассказывают, педагог дополняет и уточняет. Вместе выясняют, что знания об
организме помогают человеку заботиться о своем здоровье.
Воспитатель: А как мы с вами
можем заботиться о своем здоровье?
Дети
рассказывают. Далее обсуждаются ситуации, неблагоприятные для здоровья, -
долгое сидение у телевизора или компьютера, малая подвижность и т.п. педагог
поясняет детям: если с детства они будут заботиться о своем здоровье, то
обязательно вырастут крепкими, сильными и смогут заниматься любимым делом.

  Тема: Как
организм человека перерабатывает пищу.
Цель: Познакомить
с пищеварительным трактом; воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи;
закрепить представление о здоровой пище; учить сервировать стол.

Ход
беседы.
Воспитатель: Что значит –
человек сыт, голоден? Когда человек бывает сыт? Сколько раз в день человеку
нужно есть? Как называются регулярные приемы пищи? (Ответы детей.)
Давайте
посмотрим на картинку и поймем, как идет пища внутри организма. Сначала пища
попадает в рот, смачивается слюной и идет по пищеводу в желудок. (Дети находят
месторасположение желудка в своем организме.) В желудке есть специальная
жидкость (желудочный сок), которая пропитывает пищу и растворяет даже твердые
ее кусочки. Но когда в желудок попадает хорошо переваренная пища, ему легче с
ней справиться. Переварившись в желудке, пища переходит в кишечник –
тоннель с мягкими ворсистыми стенками. Длина кишечника – приблизительно 7-9
метров. (Показывает детям веревку соответствующей длины.) В теле человека
кишечник свернут. Переваренная пища идет по кишечнику, и в это время ее
полезные вещества забирают себе разные органы. А все, что организму не нужно,
мы отбрасываем в туалет.
На
столе разложены карточки с изображением продуктов. Детям предлагается разложить
карточки на три группы:
1.  продукты,
без которых человек не может прожить (хлеб, молоко, яйца, фрукты, овощи, крупа
и т.д.);
2.  продукты,
без которых человек может обойтись (конфеты, вафли, торты, печенье и т.д.);
3.  продукты,
вредные для здоровья (чипсы, гамбургеры, кока-кола и т.д.).
Воспитатель
предлагает рассмотреть иллюстрации-инструкции по сервировке стола. Дети
рассказывают о том, как сервируют стол дома и в детском саду. Правильно
сервируют стол для куклы, которая принимает гостей.

Тема: Роль
лекарств и витаминов.
Цели: Уточнить и
закрепить знания детей о лекарствах и витаминах; дать понятие об осторожности
при использовании лекарств и витаминов; подкреплять уверенность в необходимости
ведения здорового образа жизни.

Ход
беседы.
Воспитатель: Мы много
говорили о здоровье и знаем, что здоровье – одна из главных ценностей
человеческой жизни. Скажите, почему человеку так нужно быть
здоровым? (Когда человек здоров, он бодр, энергичен, с удовольствием
работает и играет.)  А что должен делать человек для того, чтобы сохранить
свое здоровье? (Он должен соблюдать режим дня, заниматься спортом, чаще
бывать на свежем воздухе, правильно питаться.) К сожалению, люди все равно
болеют, кто-то чаще, кто-то реже. Есть очень серьезные заболевания, которые
лечатся долго и только в больнице. Но мы сегодня поговорим о простудных и
вирусных заболеваниях, которыми люди болеют наиболее часто. Что это за болезни?
(Ангина, грипп, обычная простуда.) Эти болезни можно победить и в домашних
условиях, но чаще всего с помощью врачей. Давайте вспомним, что нужно сделать,
если кто-нибудь заболел. (Вызвать врача на дом или сходить на прием к
врачу в поликлинику.) Как же врач лечит заболевшего? (Он прописывает
ему лекарства.) Лекарства бывают разными. В каких формах выпускают
лекарства? Знаете ли, вы какие лекарства есть у вас дома и где они
хранятся? (Ответы детей.) Многие из вас не смогли ответить на этот
вопрос. И это хорошо. Взрослые должны всегда убирать лекарства в недоступное
для детей место. Многие лекарства выглядят привлекательно, да и на вкус
приятны. Но это не значит, что они всегда и для всех безвредны. Лекарства
предназначены только для лечения. Лечиться ими можно только под руководством
врача или опытных взрослых людей. Одна красивая таблетка может нанести
непоправимый вред здоровью человека. Именно поэтому детям лучше вообще не
знать, где находятся лекарства. Ведь пользоваться лекарствами самостоятельно
дети не должны.
Воспитатель
показывает яркие упаковки с витаминами.
Воспитатель:А это что
такое? (Витамины.) Для чего они нужны? Можно ли вылечиться, принимая
только витамины? Как вы думаете, витамины – это скорее лекарства или
конфеты?  Правильно ни то, ни другое. Витамины не лечат организм, как
лекарства, а лишь укрепляют его, помогая противостоять болезням. И хотя
витамины сладкие и вкусные, есть их как конфеты нельзя. Витамины, съеденные в
большом количестве, нанесут вред здоровью. Помните – детям нельзя есть витамины
всегда, когда хочется.

Тема: Значение
занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья.
Цели: Закреплять,
уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; укреплять
потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся
физкультурой.

Ход
беседы.
Воспитатель: Зачем мы
занимаемся физкультурой? Какие физкультурные занятия нравятся вам больше всего?
Что такое физкультура и что такое спорт? Чем физкультурники отличаются от
спортсменов?
Кто
из вас хочет стать спортсменом? Что для этого нужно? Как вы думаете, легко ли
стать спортсменом?
Как
вы думаете, нужно ли заниматься физкультурой тому, кто собирается стать не
спортсменом, а продавцом, поваром, водителем? Конечно, да. Ведь занятия
физкультурой укрепляют здоровье; человек меньше болеет, становится бодрым,
энергичным, стройным, подтянутым.
Дети
рассказывают о том, как они и их родители занимаются физкультурой в зимнее и
летнее время. Рассматривают фотографии из семейных альбомов.
Проводится
беседа о физкультурных мероприятиях в детском саду: утренняя гимнастика,
физкультурные занятия, физкультурные досуги, спортивные праздники, конкурсы,
спартакиады.
Эстафета
«Сильные, ловкие, быстрые». Дети делятся на 2 команды. Педагогом подбираются
5-6 спортивных упражнений на скорость и ловкость.
Игра
с мячом «Лови, бросай, упасть не дай». Воспитатель бросает мяч, ребенок ловит
и, бросая обратно, называет слово, относящееся к физкультуре и спорту,
например, «коньки», «футбол», «хоккей», «мяч», и т.д.

Рано
утром детский сад
Встретить
деток будет рад.
Очень
ждет он малышей,
Милых
маленьких детей.

Рано
утром не ленитесь, на зарядку становитесь!
Помогают
нам всегда – солнце, воздух и вода!
Для
чего нужна зарядка, это вовсе не загадка –
Чтобы
силу развивать, и весь день не уставать.
Если
день начать с зарядки –
Значит
будет все в порядке.

Чтоб
здоровыми нам быть, Полотенчиками ручки
Надо
руки чаще мыть. Высушим мы нашими,
Кран
для этого откроем Для ладошек очень вредно
Смочим
теплой их водою. Оставаться влажными
От
простой воды и мыла
У
микробов тает сила

Причесаться
не забудь
И
всегда опрятным будь.

Здоровое
питание - Мы обеду очень рады,
Здоровое
завтра Борщ и каша, все, как надо,
За
столы садитесь в ряд
И
съедайте все подряд

Витаминыя
люблю -
Быть
здоровымя хочу!

Что
нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб вера в детство не пропала.
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольётся дивной сказкой.
Игрушек маленьких набор
Возьмём в игру… Подобно Богу,
Мы создадим свой мир чудес,
Пройдя познания дорогу.
Т. Грабенко

Чтобы
горло не болело,
Мы
погладим его смело.
Чтоб
не кашлять, не чихать –
Будем
носик растирать.
Лобик
тоже разотрём,
Ладонь
поставим козырьком.
Вилку
пальчиками сделай,
Ушко
ты погладь умело.
Знаем,
знаем, да, да, да:
Нам
простуда не страшна

Подуем
мы вперед,
Как
трубка, станет рот,
Ну,
а теперь - на облака
И
остановимся пока

У
меня есть две руки,
Есть
и десять пальчиков.
Десять
ловких и веселых,
Быстрых
чудо-мальчиков.
Будут-будут
наши пальчики трудиться,
Не
пристало чудо-мальчикам лениться

Смотрят
глазки вправо-влево,
Смотрят
глазки вверх и вниз.
Что
увидел хитрый глазик?
Ну,
куда мы забрались?

Релаксация
«Море»
Стайка
рыбок закружилась – А за ней, раскинув ножки,
Море
синее приснилось. Вглубь несутся осьминожки…
Вода
прозрачно – голубая Ах, прозрачная водица!
Нас
баюкает, качает… Видим рыбок вереницу…
На
поверхность из глубин Можно рыбок нам догнать…
Подплывает
к нам дельфин… Только вот пора вставать.
Вот
совсем не зная страха, Все, как рыбки, встрепенулись,
Проплывает
черепаха… Из морских глубин вернулись.

Звуки
можно извлекать,
Прокричать и простучать.
Можно также их сыграть,
Можно спеть и станцевать.

«Мой организм»
Физминутка «Части тела»

А
теперь с большим стараньем
Мы
займемся рисованьем!

Я
леплю из пластилина – получается картина.
Очень
я люблю лепить.
Но
обидно и досадно, нужно долго руки мыть!

Ходим
по камушкам, коврикам колким,
С
солью морской подружились давно.
Если
на улице дождь, непогода,
То
открываем мы в группе окно.

Листьев
жёлтых, листьев красных
Много
в эти дни.
Посмотрите,
как прекрасно
Выглядят
они!

Все
быстрее облетают клены,
Все
темнее низкий свод небес,
Все
виднее, как пустеют кроны,
Все
слышнее, как немеет лес...
  И
все чаще прячется во мгле
Солнце,

          охладевшее к земле.

На
дороге, на тропинке
Растерял
листочки лес.
Паучок
по паутинке
Мне
за шиворот залез.

Сейчас
на улице зима,
Наступили
холода.
Нам
морозы нипочем
Мы
на улицу пойдем.

Кто
здесь смелый,
Кто
здесь ловкий, Полезные советы от доктора
Выходи
смелее в круг! Пилюлькина
Приготовили
нам детки
Интересную
игру!

Мамы
нам костюмы сшили
Туфли новые купили
Можно праздник начинать.
В
мире нет рецепта лучше: Радуется детвора,
Быть
со спортом неразлучным! Время игр пришло, ура!
Проживешь
тогда сто лет- Можно мячик покатать
В
этом вот и весь секрет! И на прыгалке скакать.
Наиграться
вы успели, Это время тишины,
А
теперь скорей в постели. Все вы крепко спать должны.
Глазки
закрывайте,
Сладко
засыпайте.

Вот
уже вставать пора! Дружно сделаем зарядку!
Просыпайся,
детвора!!! Все готовы? Не зевай !
Быстро
встанем по порядку – Упражненья начинай !

Сил
набрались наши ножки, Холодною водой
Поскакали
наши по дорожке, Умоемся с тобой,
По
дорожке не простой, Сон пускай от нас бежит,
По
неровной, по колючей, Полдник к нам уже спешит.
По
шершавой – вот какой!

Крепла,
чтоб мускулатура, занимайтесь физкультурой!
Упражняйтесь,
детвора, Всем – привет! Физкульт – ура!
Нет
здоровья без движенья это скажет вам любой.
Занимайтесь
с наслажденьем спортом, танцами, ходьбой!

Мы
растем!

Папка-передвижка

Консультация
для родителей

Приложение
4

Тема
беседы: Чтобы быть здоровым. Советы доктора Пилюлькина

Цель: Формировать
у детей навыки личной гигиены (ухаживать за ногтями, волосами, зубами, кожей).
Учить видеть красоту в чистоте и опрятности; формировать осознанное
отношение детей к укреплению своего здоровья, закрепить основные
составляющие здоровья; вызвать желание заниматься физкультурой; выполнять
правила гигиены.

Ход
беседы:

С
расстроенным видом достаю мобильный телефон и на глазах детей набираю номер,
произнося примерно следующее:
Уважаемый доктор, с Вами говорит воспитатель 9 группы Алла Ивановна.  В
нашей группе назрела большая проблема… Нет-нет, со здоровьем все в порядке. Но
что касается всего остального! Ситуация просто выходит из-под контроля,
помогите мне пожалуйста. Что? Хорошо, спасибо. Жду!

После этого обращаюсь к притихшим и явно заинтригованным происходящим детям. —
Так, ребята, у нас в группе ЧП (чрезвычайное происшествие). Мы потихоньку
превращаемся в дикарей. Я узнала, что некоторые из вас совершенно
игнорируют чистку зубов, кто-то грызет ногти, ковыряется в носу, кто-то не моет
руки с мылом. Если и дальше так пойдет, то вы, дети, все превратитесь в
маленьких дикарей, а еще хуже -заболеете.

Заходит
Пилюлъкин.

Доктор
Пилюлькин: Всем привет! (Дети дружно здороваются. Доктор окидывает
группу внимательным взглядом). А это, как я понимаю, те самые дети, о
которых мне говорили по телефону? Так-с, начнем… Ну-ка, скажите мне, ребятки,
только честно, кто из вас регулярно, как полагается, утром и вечером чистит
зубы? А кто полощет рот после каждого приема пищи? (Дети поднимают
руки). Все понятно. Я не хочу вас пугать, но тех, кто пренебрегает
этой необходимой для здоровья процедурой, ожидает участь вот этого ребенка...

 Пилюлькин
рассказывает стихотворение.

Мальчик
Вася жил да был.
Он
зубы чистить не любил.
И
проник мальчишке в рот
Один
крохотный микроб.
Скоро
он во рту обжился,
В корень зуба он внедрился.
Растолстел и пожирнел,
Зуб при этом заболел.
Мальчик Вася испугался,
К воспитателю прижался:
«Не
тащите  меня к врачу,
Не пойду я. Не хо-чу!»
Кое-как,
с большим трудом
Попал Вася на прием
К очень страшному врачу –
СТО-МА-ТО-ЛО-ГУ!
Что тут с Васей началось!
На подмогу звать пришлось:
Мамку, няньку, медсестру,
Позвонили главврачу…
Три врача его держали,
Больной
зубик удаляли.
Вася
в руки не давался,
Убежать
все порывался.
Покусал
врачам он руки,
Плюнул медсестре на брюки.
Нянечке халат порвал
И при этом так визжал!
«Я этим гадким докторам
Свой зуб уродовать не дам!
Не смейте вы меня пытать
И крепко за руки держать!»
Но доктора — народ привычный,
За дело взялись энергично:
Зуб наконец-то удален
И кариес, засевший в зубе, побежден!

Пилюлькин: Какой совет мы можем Васе дать, чтоб впредь такого избегать?

Предположительный
ответ детей, после чего Пилюлькин заканчивает свой рассказ:
Не
порть ты нервы докторам
И
чисти зубы по утрам и вечерам !

Пилюлькин (обращаясь
к детям): Так какие здесь можно сделать выводы, ребята? (Ответы
детей). Совершенно верно. Не стоит плодить во рту микробов и коварных
бактерий, которые к тому же могут привести не только к кариесу, но и к другим
неприятным заболеваниям.

Послушайте
еще совет

В
глубоком черном подземелье
Микробы страшные живут,
И терпеливо, днём и ночью,
Они детей не мытых ждут.
С немытых рук полезет в рот
Противный маленький микроб.
Полезет тихо, как шпион,
И натворит такого он!
Микробов
не надо, бояться!
Надо сопротивляться!
Ведь это страшная сила
Боится простого мыла.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём –

А
сейчас я хочу определить диагноз вашего нежелания придерживаться порядка. Я
задаю вам вопросы, а вы попытайтесь на них правильно ответить...

Диагностическая
викторина
1.
В
каком известном произведении от чумазого неопрятного ребенка убежали даже его
собственные брюки?(Чуковский «Мойдодыр»)
2.
Что
нужно делать каждое утро, чтобы расти здоровым и сильным? (Зарядку)
3.
Человек,
который совершенно не следит за своим внешним видом? (Неряха)
4.
Инструмент,
приспособление для чистки зубов? (Зубная щетка)
5.
 Инфекционное
заболевание, разрушающее зуб? (Кариес)
6.
Королева
чистоты и порядка? (Гигиена)
7.
Средство
для мытья головы? (Шампунь)
8.
Основные
инструменты парикмахера? (Расческа и ножницы)
9.
Каким
образом болезнетворные бактерии могут проникнуть в организм человека? (Через
грязные руки, немытые овощи и фрукты, сырую воду)
10. Как защититься от
проникновения микробов в наш организм? (Соблюдать гигиену)
11. Чем грозит
проникновение бактерий в организм человека? (Возникновением опасных
заболеваний)

Пилюлькин: Я
вижу, вы ребята довольно неглупые, но я хочу с вами провести еще одну игру,
чтобы точно поставить диагноз. Давайте поиграем в игру "Да и нет"
( отвечать только одним словом «да» или «нет» )

Но
сначала физкультминутка

Каждый день у нас, ребятки, начинается с зарядки!
Руки в стороны и вниз, все присели, поднялись.
Побежали все вприпрыжку.
И, конечно, очень важно, чтоб зарядку делал каждый!

Игра
«Да и нет»
Каша
– вкусная еда
Это
нам полезно? (Да)
Лук
зеленый иногда
Нам
полезен дети? (Да)
В
луже грязная вода
Нам
полезна иногда? (Нет)
Щи
– отличная еда
Это
нам полезно? (Да)
Мухоморный
суп всегда –
Это
нам полезно? (Нет)
Фрукты
– просто красота!
Это
нам полезно? (Да)
Грязных
ягод иногда
Съесть
полезно, детки? (Нет)
Овощей
растет гряда.
Овощи
полезны? (Да)
Сок,
компотик иногда
Нам
полезны, дети? (Да)
Съесть
мешок большой конфет
Это
вредно, дети? (Да)
Лишь
полезная еда
На
столе у нас всегда!
А
раз полезная еда –
Будем
мы здоровы? (Да)

Пилюлькин:
Здоровье, ребятки, главная человеческая ценность. Его обязательно надо беречь с
ранних лет. А вы бережете свое здоровье? А как вы это делаете? (ответы
детей)

Пилюлькин:
Ребята вы знаете, какие продукты нужно кушать побольше, чтобы быть здоровыми.

Наверное,
 конфеты, газировку, шоколадки, жвачки. Да?(Ответы детей)

Пилюлькин:
Вы на меня так внимательно смотрите, да и я на вас,  давайте сделаем
гимнастику для глаз

Гимнастика
для глаз «Веселая неделька»
Всю
неделю по порядку,
Глазки
делали зарядку.
-
В понедельник, как проснутся,
Глазки
солнцу улыбнутся.
-
Во вторник часики глаза,
Водят
взгляд туда-сюда.
-
В среду в жмурки мы играем,
Крепко
глазки закрываем.
1,
2, 3, 4, 5.
Будем
глазки открывать.
-
По четвергам мы смотрим вдаль,
На
это времени не жаль.
-
В пятницу мы не зевали
Глаза
по кругу побежали.
Остановка
и опять,
В
другую сторону бежать.
-
Хоть в субботу выходной
Мы
не ленимся с тобой.
Ищем
взглядом уголки,
Чтобы
бегали зрачки.
-
В воскресенье будем спать,
А
потом пойдем гулять.
-
Без гимнастики, друзья,
Нашим
глазкам жить нельзя!

Пилюлькин:
Ребятки, вы молодцы, а мне надо возвращаться в поликлинику. Я надеюсь, что вы
все будете заботиться о своем здоровье и не забудете о том, о чем мы сегодня с
вами говорили. До свидания. До новых встреч

Итог
беседы.

file_name: За здоровьем в детский сад.docx

alt: Здоровье не купишь, никто не продаст

alt: Главные факторы здоровья Личная гигиена

alt: Лечебно-оздоровительная работа: - утренняя гимнастика - физкультурно-оздоровительные занятия - игровой массаж - подвижные игры - пальчиковая гимнастика - дыхательная гимнастика - зрительная гимнастика - улучшение…

alt: ОКТЯБРЬ 1 2

alt: ДЕКАБРЬ 1 2

alt: МАРТ 1 Гигиена дыхательной системы

alt: В мире опасных предметов». «

alt: Развлечение Чтобы быть здоровым:

alt: И.Гурина) Чтение стихотворения

alt: Чтение сказки « Волшебные вороны»

alt: Май «Чтобы не случился пожар»

alt: Разобрать ситуации, когда нужно вести себя осторожно, беречь здоровье (как пройти по мокрому полу, чтобы не поскользнуться; как спускаться по лестнице; как одеваться, собираясь на…

alt: Кто из вас хочет стать спортсменом?

alt: Здоровое питание - Мы обеду очень рады,

alt: Смотрят глазки вверх и вниз.

alt: Мой организм» Физминутка «Части тела»

alt: А теперь с большим стараньем

alt: Листьев жёлтых, листьев красных

alt: Кто здесь смелый, Кто здесь ловкий,

alt: Консультация для родителей


extracted_text:
Методические рекомендации
к уроку №5
темы/подраздела «
Квадратичная функция и ее график »
раздела « Квадратичная
функция»

Тема
урока:
Квадратичная
функция и ее график

Цель обучения:
8.4.1.3 знать свойства и строить
график квадратичной
функции вида y=ax2+bx+c, a≠0
На данном уроке будет продолжена работа по
формированию навыка построения графика квадратичной
функции и определению ее
свойств.

Методические рекомендации по организации
урока. Рекомендации по формативному оцениванию
В начале урока учащиеся повторят некоторые
понятия, связанные со свойствами функций. Учащиеся будут работать в группах или
парах.
Учитель будет наблюдать, при необходимости дополнять и корректировать обсуждение
учащихся. Он сможет оценить уровень усвоения материала. При выполнении заданий
в группах учащиеся могут проверить правильность выполнения заданий с помощью программы Desmos. Учащимся предлагается написать
комментарий на свою работу, это поможет им проанализировать ее сильные и слабые
стороны.
Во время индивидуальной работы над
выполнением заданий в карточках формативное оценивание будет осуществляться как
учителем, так и учащимися. Важно не просто выявить ошибки и недочеты, но
провести коррекционную работу по их устранению. Поэтому целесообразно учителю
обходить класс, слушать обсуждения учащихся, учить их правильно задавать
наводящие или вспомогательные вопросы, давать рекомендации друг другу.

Ответы и решения
Работа по заполнению таблицы.

Область
  определения функции

множество значений аргумента x

Множество
  значений функции

множество значений зависимой переменной

Наибольшее значение
  функции

максимально возможное значение для функции

Наименьшее
  значение функции

наименьшее значение, которое принимает функция

Нули функции

значения x, при которых функция обращается в ноль

Промежутки знакопостоянства

интервал, в каждой точке которого функция положительна либо отрицательна

Возрастающая
  функция

для любых значений  и  из этого интервала где <  выполняется неравенство  < .

Убывающая
  функция

для любых значений  и  из этого интервала где <  выполняется неравенство  > .

Дополнительные разноуровневые задания
Уровень С
1. Составьте квадратичную функцию,
график которой проходит через точки
P(-2;18,4), Q(2;54,4), R(0;-3,6).
Определите:
а) координаты вершины и запишите
уравнение оси симметрии параболы;
б) нули
функции;
в) точку
пересечение с осью у.
Постройте
график функции.

2.
а)
Наименьшее значение функции  равно 1. Постройте график
этой функции.
б) Наибольшее
значение функции  равно 2. Постройте
график этой функции.

Список полезных ссылок и литературы
1)      Шыныбеков
А.Н. Алгебра: Учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений. – Алматы: Атамұра,
2011.
2)      Макарычев
Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е. Алгебра. 9 класс : учеб. для
учащихся общеобразоват. учреждений.  – М.: Мнемозина, 2010

file_name: Урок_5_Квадратичная функция_Методические рекомендации.docx

alt: Постройте график функции. 2

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Алфавит языка
Паскаль.

Подобно естественным языкам,
таким, как русский,
английский, французский и
другие, которые люди используют при
общении друг с другом, языки
программирования, на которых человек общается с компьютером, имеют свой алфавит. В данном случае алфавит – это набор букв, цифр и других
символов, используемых при
написании программ.

Алфавит языка Паскаль включает
в себя :

1.     Буквы латинского алфавита
от A до Z.

2.
Цифры от 0 до
9.

3.
Специальные символы: а) одиночные

б) парные
<=    >=   :=          .. (* *) (.           .)

Рис.5 Окно содержания справочной
системы и окно контекстной помощи

Наряду с цифрами,
буквами и специальными символами Паскаль содержит
ряд служебных слов, значения которых
заранее определены и не могут
изменяться пользователем. К таким зарезервированным словам относятся :

and

if

repeat

asm

implementation

set

array

in

shl

begin

inherited

shr

case

inline

string

const

interface

then

constructor

label

to

destructor

library

type

div

mod

unit

do

nil

until

downto

not

uses

else

object

var

end

of

while

exports

or

with

file

packed

xor

for

procedure

function

program

goto

record

Использование букв русского
алфавита допускается только в комментариях (пояснениях к программе, не
влияющих на ход ее выполнения) и в строковых
константах и переменных.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Алфавит языка Паскаль .

title: Запуск системы Турбо Паскаль.


extracted_text:
11 класс

Надежда и отчаяние Оленьки Мещерской.

Урок по рассказу И.А. Бунина « Легкое
дыхание» (1916 г)
Непознанная жизнь не стоит того,
чтобы быть прожитой.
Сократ

   -Рассказом И. А. Бунина « Легкое дыхание» мы начинаем изучение творчества
писателя. Героиня – ваша ровесница, поэтому судьба ее должна быть вам особенно интересна.
   Тема трагической ранней смерти молодой девушки волновала
Бунина на протяжении всего его творчества. Кажется, писатель всю жизнь не мог
примириться с такой жестокостью судьбы, когда гибнет то, что всем своим
существом олицетворяет жизнь, молодость, радость.

1. Краткое содержание рассказа.
В самом начале рассказа перед нами предстает могила главного
персонажа. Что же случилось с героиней произведения?  А дело было в
следующем: пятнадцатилетняя гимназистка Оля Мещерская, веселая и
беспечная девушка, практически никогда не слушала советов старшей
наставницы. Ей больше всего нравилось кататься на коньках и танцевать. И хотя
особо она не прихорашивалась, как ее подруги, вокруг нее всегда было много
молодых людей, которым она симпатизировала. Поговаривали, что даже один из
юношей из-за девушки хотел покончить жизнь самоубийством.
Перед печальными событиями Оля проводила свое время
очень весело. Классная дама сделала ей замечание, что ее поведение не
достойно добропорядочной девушки, а скорее взрослой женщины. Однако Мещерская
сказала ей, что в этом виновен приятель и сосед родного отца,
мужчина  Алексей Малютин, благодаря которому она и стала женщиной. Через
два месяца после этого разговора Оля погибла от рук одного офицера. Это
произошло днем среди людей на вокзале.
При допросе мужчина заявил, что застрелил гимназистку из-за
того, что, находясь в близких отношениях с девушкой,  был  отвергнут
без причины. Офицер даже предложил ей руку и сердце, но Ольга сказала, что просто
играла его чувствами. Вот тогда-то он и решился на такой шаг.
Прочитав записи, которые делала Мещерская в своем дневнике,
классная дама была ошарашена. Девушка писала, что когда  ее родные уехали
в город, то проводила досуг с огромным удовольствием. Но она  и не
подозревала о том, что долговременное пребывание Милютина не напрасно. В один
из вечеров мужчина стал домогаться Ольги. И как она ни старалась отбиться от него,
ничего у нее не вышло. Так она и потеряла свою невинность. Боясь рассказать всю
правду, она с каждым днем все больше ненавидела Алексея Михайловича и решила
мстить всем лицам мужского пола, отвергая их любовь к ней.

Классная дама приходила на могилу этой чудной девушки
еженедельно в выходные дни. Женщина очень сожалела о том, что Оля так нелепо
погибла. Как-то  она случайно   услышала  беседу
 Мещерской со своей подругой. Она говорила, что в одной из книг отца она
прочитала о красоте женщины, где говорилось о том, что главное в ней не изящная
талия и стройные ноги, красивые глаза, а легкое дыхание,  и оно у
нее  есть.

2.Работа с текстом. Анализ.

-Почему рассказ называется « Легкое дыхание?»
(В одной
из книг отца она прочитала о красоте женщины, где говорилось о том, что главное
в ней легкое дыхание)
-Как
это поняла героиня?
(Радостное восприятие жизни, мира, незатейливость, простота,
красота, беззаботность)
-Каков образ её жизни?
(Кружение по жизни: на балах, на катке, вихревой бег по
гимназии, стремительность перемен, неожиданные поступки, преждевременное
превращение из девочки в
девушку, из девушки в женщину)
-На что НАДЕЕТСЯ героиня? О чём мечтает?
(Ей просто хочется быть счастливой)
-Что рушит гармонию в душе Оли Мещерской? ( Появление на даче
Малютина, перед домогательствами которого оказалась беззащитной.)
-Какие чувства испытывает героиня к Малютину? (Страшно то,
что никаких чувств Оля к нему не испытывает. Она была потрясена тем, что
произошло с ней: «Я не понимаю, как это могло случиться…я никогда не  думала,
что я такая!»)
-Как можно охарактеризовать её состояние?
(ОТЧАЯНИЕ)
-Какую вторую ошибку повлекла за собой непоправимая первая? (
Анализ эпизода связи с казачьим офицером.)
Это уже нельзя назвать шалостью. Эта легкомысленность ведет к
опасной бессознательной ветрености, когда человек становится игрушкой в чужих
руках.
-Каковы же причины этой трагедии?
( « кодекс женской красоты», слагаемым которой стало «легкое
дыхание». Он-то и
оказал отрицательное воздействие на неокрепшую душу. В этом бульварном кодексе
женской красоты говорится лишь о внешности, причем утрированно, вульгарно. И
ничего - о духовности, нравственных качествах)
-Писатель показал причины несостоявшейся жизни Мещерской. Это
– БЕЗДУХОВНОСТЬ.  Оля ни разу не задумалась над тем, что волнует девушку ее
возраста, - о любви, о своей будущности.
«Легкое дыхание» в одноименном рассказе – символ беспечной
радости жизни во всей полноте ее ощущений, символ жизни ради жизни – без
рефлексий и каких бы то ни было сомнений.
3. Выводы.
- Мечты, планы, стремления оборвались. Прервалась жизнь,
остался лишь «звон ветра в Фарфоровом венке». Если бы не бездумное порхание по
жизни героини,  не примитивное представление о счастье, ее жизнь могла
сложиться совсем иначе.
Рассказ  звучит как предостережение. Ведь самое опасное – это
легкомыслие. Оля оступилась однажды, но цена этой ошибки – жизнь.

Олечка
кокетливая     легкомысленная
кружится    порхает    наслаждается
легкое дыхание замирает
преждевременно
бабочка
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем —
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот — дышу.
Надолго ли, без цели, без усилья,
Дышать хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу  (А.Фет)

file_name: Легкое дыхание.docx

alt: Надежда и отчаяние Оленьки Мещерской

title: Конспект урока по рассказу И.А. Бунина "Легкое дыхание"


extracted_text:
Урок 11 ПРИХОД К ВЛАСТИ БОЛЬШЕВИКОВ

Общие цели: определить круг основных проблем, связанных с вооруженным восстанием в Петрограде; дать представление учащимся о провозглашении и утверждении
Советской власти; охарактеризовать условия Брестского мира.
Вспомогательные цели: назвать причины взятия власти большевиками в октябре 1917
 г.; перечислить первые преобразования
большевиков; с опорой на материал § 11 оценить влияние событий октября 1917
 г. на будущее России.
Дополнительные цели: привести доказательства того, что летом-осенью 1917
 г. в России создалась кризисная предреволюционная обстановка;
проанализировать и охарактеризовать предпосылки Октябрьских событий;
охарактеризовать первые преобразования новой власти; участвовать в дискуссии
«Являлись ли события февраля и
октября 1917 г. этапами одной революции в России или представляли собой две
революции?»; проанализировать разные
точки зрения в партии большевиков на Брестский мир.
Основные понятия и термины: революционно-демократические преобразования; аннексия, контрибуция,
право наций на самоопределение, рабочий контроль, социалистическая революция, сепаратный мирный договор, «революционная
война».
Важнейшие даты и события:1 (14) сентября 1917
 г. - объявление России республикой. 25 октября (7 ноября) 1917
 г. - приход к власти большевиков, II
Всероссийский съезд Советов и солдатских депутатов.
Принят
Декрет о власти, создано новое правительство, принят Декрет о земле
10 ноября 1917
 г. - принят Декрет об уничтожении сословий и гражданских чинов.
7 ноября 1917
 г. - создана Всероссийская Чрезвычайная комиссия.
7 января 1918
 г. - роспуск Учредительного собрания.
Оборудование:
карта «Россия в началеXX века».
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
I вариант
организации и проверки домашнего задания (Тест
– 5).
Проверка
по вопросам:
1.
Падение самодержавия.
2.
Создание Временного
правительства.
3.
Кризисы Временного
правительства.
Выступление
генерала Л. Г. Корнилова.

П. Изучение нового материала.
План
1. Углубление кризиса осенью 1917
 г.
2.
Вооруженное восстание в Петрограде.
Установление Советской власти.
3 Революционно-демократические преобразования.
4.
Роспуск Учредительного
собрания. Создание РСФСР.
5.
Брестский мир, его
последствия.
1. Углубление кризиса власти осенью 1917
 г.
2. Военное
восстание в Петрограде. Установление Советской власти.
- Назовите причины прихода к власти большевиков.
•   Экономический, социальный, политический кризис в
стране в 1917 г.
•   Ошибки Временного правительства (оттягивание
решения определенного вопроса, продолжение войны).
•   Стремление большей части рабочих, солдат, матросов
быстро разрешить жизненно важные
вопросы (вопрос о земле, о мире, об
изменении положения рабочих и т. д.).
•   Энергичность действий членов партии большевиков.
•   Организаторский талант, политическая воля лидеров
партии большевиков. (Например, своевременное выдвижение демократических
лозунгов.)
Задание обучающимся: составить схему «Структура
новой власти».
Самостоятельная работа обучающихся с текстом § 11 (с. 107-109), заполнение таблицы «Первые
декреты советской власти».

Название декрета

Дата принятия

Основное содержание

4. Роспуск Учредительного собрания. Создание
РСФСР.
Задание
обучающимся:
•  Записать в тетрадь причины роспуска Учредительного
собрания.
ответы на вопросы:
-
Назовете основную цель государства
диктатуры пролетариата.
-    Каковы основные права и обязанности граждан?
-    Какие категории населения были ограничены в
правах?
5. Брестский мир, его последствия.
Задание обучающимся: составить схему «Позиции в
партии большевиков по вопросу мира с
Германией».
В. И. Ленин; заключение мира с Германией немедленно.
Л. Д. Троцкий: «Войну не прекращаем, армию демобилизуем,
но мира не подписываем».
Н. М. Бухарин: продолжение революционной войны, которая приведет
к мировой революции.
- Объяснить, в чем
заключались причины острой борьбы по вопросу о заключении Брестского
мира.
Работа с картой. Найти на карте г. Брест-Литовск и территории, отторгнутые от России по условиям
Брестского мира.
Далее обучающиеся знакомятся с материалом § 11
(с. 112-114).
Задание: проследить, как повлияло заключение Брестского мира на экономическую политику большевиков.
III. Закрепление изученного материала.
Обмен мнениями или дискуссия по теме: «Являлись ли события февраля и октября 1917
 г. этапами одной революции в России или представляли собой две революции?».
Домашнее
задание: § 11, письменно - вопрос
№ 2, знать понятия, термины, даты и события.
Подготовить
сообщение о лидерах:
-    Белого движения;
-    Красной армии;
-    крестьянского движения.

file_name: Урок 11 ПРИХОД К ВЛАСТИ БОЛЬШЕВИКОВ.doc

alt: Урок 11 ПРИХОД К ВЛАСТИ

title: Приход к власти большевиков


extracted_text:
Пальчиковый
театр из
фетра
Пальчиковый
театр - это набор
фигурок-персонажей, которые надеваются на отдельный пальчик.
Цель: развивать мелкую моторику рук в сочетании с
речью; развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в
процессе пальчикового театра.
Задачи: Учить детей разыгрывать небольшие
постановки, сценки, сказки с помощью пальчикового театра;
Развивать: речь, мышление, память,
внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас;
Вызывать положительные эмоции; прививать
устойчивый интерес к театру.

Пальчиковый театр и
игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие
способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не
только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить
произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше
ребенок говорит.

file_name: Пальчиковый театр.docx

alt: Пальчиковый театр из фетра

title: Пальчиковый театр из фетра


extracted_text: Памятка для  подростков

alt: Памятка для подростков

психологическая работа

group: Педагогика

title: Скажи:  «НЕТ СИГАРЕТАМ»


extracted_text:
Приложение 1.
№1. Запишите
разность в виде суммы:

№2.
Заполните таблицу:

№3. Вычислите:

file_name: 15. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 2..docx


extracted_text:
Урок
математики в 6 классе по теме
«Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
Цель урока:
совершенствовать навыки выполнения сравнения, сложения и вычитания обыкновенных
дробей с разными знаменателями.
Задачи урока:
Образовательные:
обеспечить закрепление изучаемого материала, умений и навыков выполнения
указанных действий.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к предмету, интуицию, внимание, логическое
мышление.
Воспитательные:
способствовать воспитанию трудолюбия, культуры общения внутри коллектива,
взаимоуважения.
Тип урока:
урок закрепления изучаемого материала.
Оборудование:
проектор, тесты, тестовые вопросы.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
1)     Постановка
целей и задач урока. Мы сегодня продолжаем отрабатывать  умения выполнять
действия с обыкновенными дробями .
2)     Проверка
домашнего задания. Самопроверка по готовым ответам, выведенным на экран.

II.
Актуализация опорных знаний.
Фронтальная
работа с классом. Все числовые выражения записаны на доске, задания к ним
проговариваются учителем.
а)
Сравнивая числа  и , один ученик записал <,
а другой - >
. Кто прав? Почему? Объяснить.

б)
Почему  меньше  ?
в)
При вычислении суммы   ученик получил . Как он это сделал? Почему это
неправильно?
г)
Не выполняя действия, докажите, что  > .
д)
Даны уравнения:
;
  ;
;                                                               ;
;                                                                            .
Какое
из уравнений решено с алгоритмической ошибкой?  Почему? Как правильно решить
это уравнение?  После исправления ошибки решить второе уравнение и проверить
правильность решения первого. Как можно упростить корень первого уравнения?

III.
Тест со взаимопроверкой.
 После
выполнения теста ответы выводятся на экран. Правильность выполнения проверяют
друг у друга соседи по парте, выставляют оценки («5» за 5 правильно выполненных
задания, «4» - за 4 задания и т.д.). Они же помогают друг другу в исправлении
ошибок, если они есть.

Вопросы
теста.
Вариант 1.
1.    Выполните сложение дробей   и    .
1) ;
2) ;          3)  ;          4).

2.  Какое из чисел     меньше  ?
1)     0,1;
2)  ;           3) ;            4) .
3.Расположите дроби  Сравните   дроби   и
.
1) <;
2) >;
3)  = .
 4. Вычислите разность дробей  и .
             1) ;
2) ;              3) ;             4).

  5. Расположите дроби   и
  в  порядке возрастания.

Вариант 2.
1.      Выполните
сложение дробей   и  .
        1)              2)              3)            4)
2. Какое из чисел    и   меньше
 ?
        1)               2)            3)              4) .
3. Сравните   дроби   и .
          1) >;
2)  <  ;
3) = .
4. Вычислите разность
дробей  и.
           1)                  2)                3)                   4)
.
5. Расположите дроби    и   в
порядке возрастания.
Ответы к тесту.

Вариант

1

2

3

4

5

1

4

1

2

2

2

3

3

1

3

IV.
Практическое применение  знаний.

Работа
в группах по 4 человека.  Предлагается решить 2 задачи. В это время один ученик
решает задачу 1 на откидной доске. По окончании работы проверка решения этой
задачи по решению на доске.  Решение задачи  2 объясняет один из членов группы,
решившей обе задачи первой.
Задача1.
В первый день асфальтом покрыли  км  дороги, а
во второй день  - на км больше, чем в первый.
Сколько км дороги покрыли асфальтом за 2 дня?
Задача
2.
Один трактор вспашет все поле за 6 дней, а другой  - за 9 дней. Какую часть
поля вспашут два трактора, работая вместе, за два дня?
Решение задач.
Задача 1.   1) (км) дороги покрыли асфальтом во
второй день;
2)     (км) дороги покрыли асфальтом за
два дня.

Ответ:
 км.
Доп.
вопрос. Сколько метров дороги покрыли асфальтом ? (500 м)

Задача 2. 1) 1:6 =часть поля вспашет один трактор за
один день;
                  2)1:9 =
 часть поля вспашет другой трактор
за один день;
                   3) =  всего поля вспашут два трактора
вместе.
             Ответ:    поля.

V.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
По соответствию чисел
(ответов) и букв составить слово.

                    Ответы:
1.        (и);                                                                  ;
2.       (м);
 ;
3.        (с);
   ;

4.        (ё);
  ;
5.        (у);
;
6.       (б).
.

м

ё

б

и

у

с

Мёбиус  А. (1825 – 1908)–
немецкий математик. Мебиус указал  простую модель односторонней поверхности. Её
легко изготовить, перекрутив на пол-оборота один конец прямоугольной бумажной
полоски, и приклеив его к другому концу этой полоски. Эту модель с тех пор
называют Лист Мёбиуса. Показать детям модель и объяснить, почему она является
односторонней.
VI.
Домашнее задание.   П.11,
№ 361, № 362,№ 369.
VII.
Итог урока.
Учитель
обращает внимание на типичные ошибки, сделанные обучающимися, выставляет и
комментирует оценки, комментирует домашнее задание.

file_name: Урок математики в 6 классе.docx

alt: Даны уравнения: ; ; ; ; ;

alt: I. Практическое применение знаний

alt: I. Самостоятельная работа с самопроверкой

title: Урок математики в 6 классе по теме "Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"


file_name: Окружающий мир для 1-4 классов_9.docx

title: Окружающий мир для 1-4 классов_схема_9


extracted_text:
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
с
детьми старшей группы

Тема: « Перелетные птицы осенью».

Цель:  Расширить знания детей о перелетных птицах, умение их различать,
описывать внешний облик птиц их особенности, поведение.
Задачи:
Образовательные: побуждать детей вступать в
речевое взаимодействие с педагогом; активизировать употребление в речи
прилагательных, глаголов; закрепить навык употребления распространенных
предложений, умение рассуждать.
Развивающие: развивать связную речь,  наблюдательность,
зрительное восприятие,
слуховое внимание, мелкую моторику.
Воспитательные: воспитывать в детях бережное
отношение к птицам.

Предварительная
работа:
 Чтение художественной литературы, стихов  о перелетных
птицах, отгадывание загадок, рисование птиц.

Материал и
оборудование: фонограмма голоса (соловья, журавля, жаворонка),
фотографии птиц (ласточка, скворец, трясогузка, жаворонок, совей, иволга,
журавль), листочки с изображением перелетных птиц « Соедини по точкам»,
разрезная картинка с изображением птицы.

Ход ОД

1 часть.

Воспитатель: В природе есть пора, когда земля надевает самые дорогие
наряды. Листья на деревьях становятся разноцветными.
деревьях становятся какими? (желтыми,
красными, коричневыми), а потом
опадают и шуршат под ногами.
    - Как называется это время
года? (Осень )
Воспитатель: Ребята послушайте как красиво поэты
описывают это время года:

Падают, падают листья.
В нашем саду листопад...
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.

Воспитатель: ребята а кроме того, что осень одевает
деревья в разноцветные наряды, что  еще происходит осенью? (льют дожди, птицы
улетают)
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это время года
осенью зовется».
(М. Ходякова)
Воспитатель:

2 часть

Воспитатель: Осень прислала нам письмо, а в нем (разрезная картинка птицы). Давайте попробуем соединить эти части
и узнаем, что получится. (Птица)

- Ребята, а чем  все ли птицы похожи друг на друга? (у них есть тело, голова, крылья,
хвост и лапы, покрыты перьями)
- А чем птицы отличаются друг от друга? (по окраске перьев,
величине, способам питания)

Воспитатель: Что
происходит с некоторыми птицами осенью? (улетают в теплые края)
- Как вы думаете почему они
улетают в теплые края? (становиться холодно им нечем питаться)
- Почему им нечем питаться? (ответы
детей….)
Воспитатель: правильно
птицы которые питаются насекомыми (комарами , жуками, гусеницами и т.д.)
остаются без пищи.  Поэтому им приходиться улетать в теплые края, где  для них
есть пища.
-  А как называются птицы
которые улетают в теплые края? (перелетные)
Воспитатель: Давайте
вспомним перелетных птиц. В конверте осень прислала нам их фотографии. Назовите
тех птиц , которых  вы узнали и расскажите что вы знаете о них. (дети
выходят показывают и называют перелетных птиц, рассказывают что они знают об
этих птицах)

Воспитатель обобщает ответы
детей:

Соловей
    Маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв,
хвост и лапки. Живет в  лесу. Питается насекомыми: жучками, муравьями, червями и паучками. Соловей
это певчая птица. Она очень красиво поет. (воспитатель включает аудиозапись
пения соловья)
Ласточка
Маленькая птичка, спинка у нее черная , брюшко
белое, хвост вилочкой. Живет под крышами домов, по берегам рек ит.д.
     Ласточка проводит практически все время в
полете и питается она налету. Паря в воздухе с открытым клювом птички ловят
мошек и насекомых, являющихся основной едой.
Журавль.
Крупная птица. У них длинные ноги, узкий длинный
клюв, длинная шея. На голове красная шапочка. В основном они питаются
растительной пищей в виде семян, ягод, корешков и побегов растений, но даже
небольшого размера лягушек и мелких грызунов. Осенью собираются в стаи, в
полете издают курлыкающие звуки (включается аудиозапись голосов журавлей)
Скворец
Птица среднего размера. У них черное с переливом
оперение. Гнезда вьет на деревьях. Может поселиться в скворечнике.Питается
насекомыми. Издает интересные звуки. (включается аидиозапись)

Физкульминутка  «Аист»

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно
поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.
Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.

3 часть
Воспитатель.  А
осень нам еще приготовила загадки о перелетных птицах. Вы теперь много узнали о
перелетных птицах,  попробуйте их отгадать.

Детки домик смастерили
И на дерево прибили.
Поселился в нем певец…
Как зовут его? … (Скворец)

Весной прилетает птица.
Поле вспашут –
там любит кормиться. (Грач)

На лету хватает мошек,
Хвостик – тонкие косицы,
 Предсказать погоду может,
– Вам знакома эта птица. (Ласточка)

Кто по тропочке идёт
Быстрыми шажками,
Длинным хвостиком трясёт?
Догадайтесь сами! (трясогузка)

В небе осенью курлычут,
За собою в небо кличут.
Долго манят нас вдали… К
то скажите? … (Журавли)

Раньше всех из птиц встаёт,
Солнцу песенку поёт,
Всё живое поднимает,
Как ту птичку называют? (Жаворонок)

Графическое упражнение «Обведи птицу по точкам».
Детям раздаются листочки с изображением
перелетных птиц. Им необходимо соединить изображение по точкам и назвать
получившуюся птицу.

Итог:
- О каких птицах мы сегодня говорили?
- Каких перелетных птиц вы запомнили?
- Почему птицам приходится улетать в теплые края?
- Что вы нового узнали о перелетных птицах?

3

Скачано с www.znanio.ru

title: "Перелётные птицы ".


extracted_text:
Учет поступления запасов

Бухгалтерский
учет запасов ведется по их наименованиям или однородной группе (виду).
Приобретенные производственные запасы зачисляются на баланс по их первоначальной
стоимости (себестоимости), которая складывается в зависимости от того, как
будут произведены за них расчеты.
Производственные
запасы, приобретенные за плату у поставщика, приходуются на склад по
фактической себестоимости их приобретения, которая включает:
сумму оплаты
поставщику согласно договору;
сумму,
уплаченную за информационные, посреднические услуги, связанные с поиском и
приобретением запасов;
расходы на
заготовку, погрузочно-разгрузочные работы, доставку запасов к месту их
использования, включая расходы на страхование рисков транспортировки запасов;
другие
расходы, включая прямые расходы на зарплату, прямые материальные расходы,
расходы на доработку и повышение качественно-технических характеристик запасов.
При
поступлении товарно-материальных ценностей на склад предприятия от поставщиков
материально-ответственное лицо (кладовщик, заведующий складом) проверяет
фактическое наличие их по количеству и качеству, сличая с данными
сопроводительных документов (накладных, счетов-фактур, ЖД и автотранспортных
накладных, упаковочных листов, сертификатов), после чего выписывается приходный
ордер (форма № М-4), где указывается его номер и дата составления, наименование
поставщика. перечень материальных ценностей, их количество и номенклатурные номера,
проставляется подпись о приемке материалов на ответственное хранение. Если при
приемке запасов выявлены отклонения по количеству или качеству, то составляется
акт о приемке материалов (форма № М-7). Приходный ордер с приложенными
сопроводительными документами передается в бухгалтерию для отражения в учете
операции по поступлению материальных ценностей.
С целью
сокращения документооборота не производить выписку приходных ордеров
допускается. В этих случаях материально-ответственное лицо тщательно проверяет
правильность заполнения сопроводительных документов поставщика и соответствие
фактического количества материальных ценностей, поступивших ему на склад. После
этого им делается пометка на сопроводительном документе грузов о том, что им
проверено и все перечисленные материальные ценности приняты на ответственное
хранение. Свою запись подтверждает подписью. Далее сопроводительный документ
передается в бухгалтерию.
Как правило,
между покупателем и поставщиком заключается договор о поставке конкретных
запасов. Договор предусматривает количество, цену и сроки поставки, а также
способ транспортировки (транспортом покупателя, ЖД или автотранспортом),
порядок и форму расчетов.
Если
предприятие-покупатель получает запасы у поставщика непосредственно с его
склада, то своему представителю выдается доверенность на право получения таких
запасов. Доверенность является бланком строгой отчетности, выдается
бухгалтерией под расписку, предварительно зарегистрировав в специальном журнале
по учету выдачи и использования бланков доверенностей.
Доверенность
выдается лицу, состоящему в списочном составе предприятия-покупателя сроком до
10 дней. Исправления, подчистки категорически не допускаются.
Журнал учета
доверенностей должен быть прошнурован, страницы пронумерованы и скреплены
подписями руководителя, главного бухгалтера и печатью предприятия.
Правильность
использования доверенности подтверждается номером приходного ордера склада,
который проставляется в одной из граф журнала по учету выданных доверенностей.
Поступившие в бухгалтерию
приходные ордера со склада с приложенными сопроводительными документами
поставщика, подотчетных лиц являются основанием для отражения в учете операций
по поступлению запасов. Поступление товарно-материальных ценностей, полученных
у поставщиков, отражается в бухгалтерском учете в Ведомости аналитического
учета расчетов с поставщиками 3.3. записью по кредиту счета 63 “Расчеты с
поставщиками и подрядчиками” в дебет счетов 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207,
208, 209, 218, 281, 282, 284.
Купленные запасы
за наличный расчет приходуются на склад и отражаются в учете записью в
Ведомости 3.2 по дебету счетов запасов и кредиту счета 372 “Расчеты с
подотчетными лицами”.
При бесплатном
получении запасов предприятие отражает их в учете записью по дебету счетов
запасов и кредиту счета 745 “Доход от безвозмездно полученных активов”  в
Журнале 6.
Если запасы
вносятся учредителями (участниками) в уставный капитал, то такие операции в
учете отражаются по дебету счетов запасов и кредиту счета 46 “Неоплаченный
капитал” в Журнале 7.

title: Учет поступления запасов


extracted_text:
Классный час
    на тему: "Воровство - это преступление!"
Классный
    час на тему: "воровство - это преступление!"

    Учитель:
    Ребята, как вы думаете, каким должен быть настоящий гражданин нашей России?
    Нашей Родины?

    Ребята отвечают

    Учитель:
    Значит, чтобы быть гражданином России надо быть честным, порядочным, смелым
    человеком, горячо любить свою Родину. А какие поступки он не должен
    совершать?

    Ребята отвечают.

    Учитель:
    Не курить, не пить, не воровать, не обижать маленьких, не мусорить, не
    губить окружающую природу, не убивать животных - эти поступки плохие,
    порочащие высокое звание человека! А знаете ли вы, что у каждой религии
    есть заповеди, которые нельзя нарушать?
    Кто может назвать мне 10 заповедей Божьих?

    Ребята отвечают.

    Одна из десяти заповедей говорит "не укради!". Если человек
    нарушает эту заповедь - то он совершает большой грех. А как вы думаете,
    почему заповедь "не укради!" звучит во всех религиях?

    Ребята отвечают.

    Учитель зачитывает из " " о воре
    Надо жить честно, в ладу со своей совестью. Что значит быть вором?
    Хотите знать, как пишут языковеды о русских словах "вор" и
    "воровство".
    Вор - человек, занимающийся кражами, который ворует - преступник.
    Воровать - преступно присваивать, похищать чужое.
    Значит, быть вором и воровать - это преступление.
    А преступление наказывается по закону
    В уголовном кодексе России ст.158 записано:
    Воровство - преступление, хищение чужого имущества. Наказание от 2х лет и
    более. Хищение в особо крупных размерах карается до 10-15 лет тюрьмы с
    конфискацией имущества. Что из этого следует?

    Ребята отвечают. Делают выводы.

    Часто в произведениях классической русской литературы используется такое
    выражение:
    "Вороватый ребенок"
    "вороватый взгляд"
    Как бы вы объяснили такое выражение?
    Вороватый - плутовской, не честный.
    Кто знает пословицы - поговорки.
    Мудрость народная говорит так:

    Что не твое - впрок не пойдет.

    Лучше свое отдать, нежели чужое взять.

    На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой затевай!

    Чужим богат не будешь. Чужое добро не впрок.
    и т.д.

    Ребята, а часто вы встречались с такими нечестными поступками, с
    воровством? Может вы были свидетелем такого преступления? Расскажите
    товарищам.

    Ребята рассказывают.

    А как надо поступать, если вы стали очевидцами воровства?

    Ребята рассказывают.

    А что должны делать взрослые и дети, чтобы некоторые люди не совершали это
    преступление?

    Ребята отвечают.

    А знаете ли вы, воровство может быть - болезненно.
    Эту болезнь лечат психологи. Как она называется? Правильно, клептомания!
    Я надеюсь, в нашем классе никто этой болезнью не болен.
    Давайте сделаем выводы:
    Воровство - это преступление! Автор:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: воровство.doc

title: Классный час


extracted_text:
Exercise 1:
Choose the correct word or words in bold to complete these sentences.

1. Students in England
and Wales are expected to pay money towards their tuition fees / fares
/
prices (in Scotland they are free).
2. A BA is one of the types of degree that
students work towards at university. BA stands for
3. A student at university for the first
time is called a / an graduate / undergraduate /
pre-graduate.
4. After
leaving school, and before going to university, many young people take a / an gap
/ space /
open year (= a year out of education) in order to get work experience,
earn money or travel.
5. Students who
need help paying for their university course can apply for a government lend
/ loan
/ lease.
6. Because so
many students find exams stressful, many universities combine exam results with
a
process of continuing
/ continual / continuous assessment in order to grade their
students at
the end of a
course of study.
their course.
7. Students
apply for a place at university in January or February, and encroachment /
entrapment /
enrolment usually takes place in September.
Britannicus
Achievius / Briton of Authority / Bachelor
of Arts.
8. A talk given to a class of students at
university is known as a lesson / lecture / lectern.
9. A meeting of a small group of university
students to discuss a subject with a teacher is called a
semester / semolina / seminar.
10. Some
students in exceptional circumstances might receive a grant / grunt /
gaunt to help pay for
11. A / an ante-graduate / postgraduate
/ graduate-plus is someone who is studying after
receiving a
first university degree.
12. A teaching session between a teacher
and one or more students at university is called a tutorial /
tutelage / tutor.

Exercise 2:
Complete these sentences with the words below.

1. nursery 2. state 3. co-educational 4. primary 5. secondary 6. uniform
7. voluntary 8. public
9. home-school 10. religious 11. careers 12. further 13. higher 14. GCSE
(= General Certificate of Secondary
Education) 15. Languages 16. A-Levels (A = Advanced) 17. prosecuted
18. compulsory 19. National
Curriculum

1.  3At the age
of 16, most children in England and Wales take their …examinations before
2. The answer
to number 12 above should not be confused with …education, which is
3. When they
are 16 or 17, many young people go to their local college to continue with
their
education or
learn a skill. This is known as … education, and is free for people up to the
age of 19.
4. All children
receive …advice from their schools from the age of 14.
5. All schools
have to run …education classes, but parents can withdraw their children from
these classes
if they want.
6. All schools
ask parents to sign a 'contract' known as a …-… agreement, in which both
7. Independent
schools are privately run, but are often confusingly called …schools.
8. Schools
often ask parents to make …contributions for school activities, but children
will
not be excluded
from these activities if the parents cannot or will not make these payments
9. Although
education is free, parents are expected to pay for their child's school … and
sports wear.
parents and the
school promise to do everything they can to help children with their education.
10. Between the
ages of 11 and 16, 17 or 18, children go to … school.
11. Between the
ages of 5 and 11, children go to … school.
12. Most
schools in the UK are …-…, which means that girls and boys are educated
together
13. Most
schools in the UK are … schools: they are supported with money from the government
and provide free education for children.
education at a
university or at a college of a similar level.
14. Many
children begin their educational development at a … school (also called a
kindergarten) from the age of
either leaving
school or continuing with their education.
15. People who
want to develop and improve their English can join an ESOL course at a local
college.
ESOL is an
abbreviation for English for Speakers of Other ….
16. Students
who continue with their secondary education until they are 18 take exams called
…-…: they will
normally need these to get into university.
17. If parents
fail to ensure their children go to school, they could be …. In extreme cases,
this might
involve a prison sentence.
18. Education
is free and … for all children between the ages of 5 and 16.
19. State
schools have to follow the … …, which covers such subjects as English,
mathematics,
science, history, geography, foreign languages, etc.

intro: Образование в Великобритании.

title: Образование в Великобритании.


extracted_text:
План
урока

УРОК: №56
Раздел
  10.4A Информационные системы

Школа:

Дата:

Имя
  учителя:

Класс:10

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Первичный ключ в базе данных

Цели
  обучения, которым способствует данный урок

10.3.1.3
  определять первичный ключ в базе данных

Цели
  урока

Определять первичный ключ в базе данных

Критерии
  успеха

Учащийся достиг цели
  обучения, если
Знание:
Перечисляет типы ключей в БД
Синтез:
-Составляет
определение первичного ключа
-Составляет
  определение внешнего ключа
Анализ:
-Выявляет
  разницу между типами ключей в БД
-Выявляет
  первичный ключ в БД

Языковые
  цели

Учащиеся
  могут:
Обсуждают
  различные типы ключей в БД
Объяснять
  разницу между типами ключей в БД
Предметная
  лексика и терминология:
Поле,
  запись, база данных, СУБД, первичный ключ, внешний ключ
Набор
  полезных фраз для общения/письма:
В
  данной БД первичным ключом можно выделить …
Данное
  поле не может использоваться как первичный ключ, так как …

Привитие
  ценностей

Оказывать поддержку одноклассникам,
  помогать в усвоении материала. Быть сдержанным и отзывчивым к окружающим.

Первоначальные
  знания

MSExcel,
  типы данных, основный понятия БД

Ход урока

Запланированные

этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
0-1
  минут

2-5
  минут

6-8
  минут

Середина
  урока
9-18
  минут

19-20
  минут

21-26
  минут

27-31
  минут

32-36
  минут

Конец
  урока
37-40
  минут

Оргмомент: приветствие, проверка
  отсутствующих

Актуализация
  знании:
Учащиеся
  повторяют основные моменты прошлого урока используя онлайн ресурс https://learningapps.org/
Оценивание:
  По завершению времени учителю необходимо вывести правильный ответ и обсудит с
  учащимися.

Ознакомление
  с темой, целью и критериями урока
Тема и цели урока выводиться на экране.
Попросите учащихся сомостоятельно составить критерии оценивания.
  При необходимости подведите учащихся к критериям урока.

Изучение
  нового материала.

Учащиеся
  просматривают видеоматериал. Перед просмотром учащиеся должны ознакомиться с
  вопросами для обсуждения и постараться найти ответы при просмотре
  видеоматериала

Деление
  на группы
Учащихся
  разделить на 3 группы

Обсуждение:
Учащиеся
  в группе должны обсудить следующие вопросы. Выслушать мнение каждого и
  подготовить полный ответ с примерами для ответа
Вопросы для обсуждения:
1.
  Какие типы
  ключей бывают в БД?
2.
  Зачем нужен
  первичный ключ?
3.
  Что такое
  внешний ключ?
4.
  Сколько
  таблиц рассматривается на примере?
5.
  Как различать
  первичный ключ от внешнего ключа?
Оценивание.
  Опрос.
Необходимо
  опросить учащихся для выявления понимания нового материала.

Задание
  1. Используя
  подготовленные материал Определение №1 учащиеся в группе должны составить
  определение первичного и внешнего ключа.
Оценивание.
  Учитель выводит правильный вариант на доске, учащиеся проверяют свои
  результаты. При необходимости обсуждают возникшие вопросы. Правильный вариант
  определения учащиеся должны сохранить в своем ресурсе или записывают в
  тетради.

Задание
  2. (Г)
  -Постройте пример реляционной базы данных
-Определите
  для данной БД первичный ключ
-Объясните,
  ваш выбор
Оценивание
Выслушав
  варианты каждой группы учителю необходимо дать обратную связь работе каждой
  группе. Выявляя положительные и отрицательные моменты в работе.

Рефлексия
Устно фронтально ответить на вопросы по флипчарту. Подвести
  итоги урока.

Флипчарт

clck.ru/GgPz5
clck.ru/GhYHa

Флипчарт

https://www.youtube.com/watch?v=6fXVL_uJ1I0

https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

Флипчарт

Флипчарт
Определение 1

Флипчарт

Флипчарт

Дифференциация – как Вы планируете
  оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более
  способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащихся?

Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Более
  способные учащиеся могут выступить в роли консультантов по новой теме.
  Помогать слабым учащимся

Ответы
  на вопросы - всего класса и один на один во время основной части урока.
  Проверка практических заданий. Активность и помощь одноклассникам.

Правила
  ТБ.

Рефлексия
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка
Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Какие две вещи
  могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а)
  за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне
  подготовиться к следующему уроку?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2Первичный ключ в базе данных_Краткосрочный план.docx

alt: План урока УРОК: №56

alt: Конец урока 37-40 минут