extracted_text:
Программа развития

музея Воинской славы

Краснознаменного Северного флота

   МОУ «Средняя
школа№55»

города Ярославля

                           на 2019-2024 годы

1. Паспорт
программы развития школьного музея

Наименование
  программы

Программа
  развития школьного музея Воинской славы Краснознаменного Северного флота
  муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя  школа №55» на
  2019-2024 годы

Сроки
  реализации программы

 5
  лет

Основания
  для
формирования
 программы

1.Федеральный
  закон «О музейном фонде РФ и музеях в РФ», принят ГД 24.04.2006г. (в ред. ФЗ
  от 10.01.2003 № 15-ФЗ, от 22.08 2004 № 122-ФЗ, от 26.06.2007 № 118-ФЗ 23. 07.
  2008, 08.05.2010)
 2.Федеральный
  закон № 32 - ФЗ от 10 февраля 1995г. «О днях воинской славы и памятных днях
  России» (с изменениями и дополнениями)
3.Государственная
  программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы». Утверждена
  Правительством РФ от 05.11. 2010г. № 795
4.Концепция
  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
 5.Письмо
  Минобразования России от 12.03.2003 № 28-51-181/16. «Примерное положение о
  музее образовательного учреждения (школьном музее)»
 6.Письмо
  Департамента образования Ярославской области от 14.04.2003 № 01-10/707. «О
  деятельности музеев образовательных учреждений»
7.Письмо
  Департамента образования Ярославской области от 22.02.2011 № 646 /01-10 «О
  разработке программ развития общеобразовательных учреждений».
 8.Программа
  развития муниципального образовательного учреждения средней
  общеобразовательной школы № 55 Дзержинского района города Ярославля,
  утверждена приказом по школе № 07/162 от 01.09.2011года.
 9.Положение
  о работе школьного музея, утвержденное   приказом директора 28 августа 2015
  года.
10.Межведомственная
  программа развития дополнительного образования детей в РФ до 2020 года.
  (проект), опубликована 09.12.2013года.

Заказчик
  программы

Департамент
  образования Ярославской области, департамент образования мэрии города
  Ярославля, администрация школы, родители, обучающиеся.

Разработчики
  программы

Руководитель
  музея

Назначение
  программы

Программа
  развития музея школы предусматривает расширение поиска, хранения, изучения и
  систематизации подлинных памятников истории, различных предметов, документов,
  связанных с боевыми подвигами моряков- подводников в военное и мирное время.
  Она ориентирована на развитие личности, на социализацию подрастающего
  поколения, на развитие коммуникативных компетенций, навыков исследовательской
  работы обучающихся, поддержку творческих способностей детей, формирование интереса
  к отечественной истории и уважительного отношения к нравственным ценностям
  прошлых поколений. Музей в соответствии с программой, осуществляет
  культурно-просветительскую, методическую, информационную деятельность для
  педагогов, обучающихся и их родителей. Школьный музей, являясь частью
  открытого образовательного пространства, является центром
  военно-патриотической деятельности образовательного учреждения и включен в
  учебно-воспитательный процесс.

Цель
  программы

 Стремление
  к изменениям (улучшениям) является целью программы развития, которая создает
  условия для модернизации и устойчивого функционирования музея. Это
  способствует развитию, воспитанию, социализации, самореализации обучающихся,
  формированию ценностей и компетенций для их жизненного самоопределения.

Основные
  задачи
программы

1.Расширить
  поисковую работу по всем направлениям и ее результаты сделать достоянием
  социума.
2.Создать
  программы внеурочной деятельности для начальной школы и программы
  дополнительного образования.
3.Учить
  обучающихся различных видам научно-исследовательской деятельности для
  развития их способностей.
4.Воспитывать
  культуру общения с людьми старшего поколения.
5.Расширить
  материально-техническую базу музея (компьютер, запасники материалов,
  витрины).
6.Увеличить
  количество экскурсий, уроков, посвященных героическим подвигам моряков–подводников,
  уроков Мужества, встреч с ветеранами войны, с теми, кто служил и служит на
  подводных лодках в мирное время.
7.Воспитывать
  толерантность по отношению к другим людям.
8.Развивать
  информационно-коммуникативные способности обучающихся.

Исполнители
  основных мероприятий

Руководитель
  школьного музея, педагогический коллектив, обучающиеся школы, родители,
  социальные партнеры.

Источники
  финансирования

Бюджетные
  и внебюджетные средства. Средства, полученные в результате организации акций.
  Добровольные пожертвования выпускников, родителей и другие  источники,  не
  противоречащие  законодательству РФ.

Ожидаемые
  результаты
и
  оценка эффективности программы развития музея

1.Обучающиеся
  будут активно участвовать в военно- патриотических мероприятиях.
2.Созданная
  система воспитательной работы ориентирована на становление личности
  школьников, которые любят свой народ, свой край, свою Родину, активно и
  заинтересованно познают мир, социально активны.
3.Возрастет
  значимость духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.
4.
  20% педагогов будут использовать материалы музея в своей работе.
5.Все
  члены Совета музея будут уметь работать с документацией, знать информацию об
  экспонатах.
6.
  Старшеклассники будут уметь проводить экскурсии и находить информацию об
  экспонатах.
7.На
  30% увеличится количество интерактивных экскурсий.
8.Увеличится
  количество поездок, экскурсий обучающихся для сбора материалов.
9.Осуществление
  мониторинга по проведению массовых мероприятий на военно-патриотические темы,
  по проведению классных часов, интерактивных экскурсий, поездок будет проводиться
  ежегодно.

Организация
  контроля и самоконтроля исполнения программы

Контроль
  исполнения программы осуществляет департамент образования Ярославской
  области, департамент образования мэрии города Ярославля, администрация школы.

Самоанализ
  - ежегодный отчет руководителя музея на педагогическом совете школы.

         2.Анализ исходного
состояния музея Воинской славы Краснознаменного Северного флота и актуальность
перехода к новой модели его развития.

2.1 Информационная справка о музее.
В 1982 году пионерской дружине школы №55
города Ярославля райком ВЛКСМ поручил собрать материал о земляке, уроженце
Рыбинского района, контр- адмирале, Герое Советского Союза, Иване
Александровиче Колышкине.
Ребята и педагоги собрали много материалов
и пионерской дружине школы присвоили имя И. А Колышкина и решено было создать
музей моряков-подводников. 19 сентября 1988 года состоялось его официальное
открытие, на котором присутствовала племянница Ивана Александровича, Газетова
Валентина Сергеевна. Она сделала первую запись в Книге отзывов, которая
начиналась со слов: «Великолепно!»
Школьный музей создан совместными усилиями
взрослых и детей, входит в структуру образовательного учреждения.

Паспортизирован музей в 2003, 2008, 2013, 2018 годах.

Все экспозиции музея связаны с именами моряков- подводников. В ходе встреч с
ветеранами, по итогам трех поездок на подводные лодки в Североморск и Мурманск,
собрано много экспонатов: фотодокументы о боевых операциях в годы Великой
Отечественной войны, материалы о службе на подводных лодках «Ярославский
комсомолец», «Ярославль», АПРК «Курск», морская форма, водолазное снаряжение,
законсервированные продукты питания, гильзы снарядов, модели кораблей.  В
фондах музея - переписка школьников с ветеранами, письма ветеранов своим
близким, их ордена и значки, воспоминания о боевых походах, переписка с
командующим Кольской флотилии, командирами подводных лодок, родителями погибших
подводников.

В музее несколько постоянных экспозиций:

       - «Моряки-подводники в годы Великой Отечественной войны»

       - «Подводные лодки «Ярославский комсомолец» (1 и 2 поколение)

       - «Краснознаменный Северный флот»

       - «АПРК «Курск»: служба, гибель, память»

       - «Подводная лодка «Ярославль»

       - «Служба на атомной подводной лодке «К-19»

       - «Памяти старшего лейтенанта АПРК «Курск» М.А. Рванина

- «Памяти капитан-лейтенанта АПРК «Курск» С.С. Кокурина.

Деятельность школьного музея включает в себя:
- обучение активистов музейному делу;
- поиск, сбор и накопление материала по
профилю музея;
- исследовательская деятельность;
- выставочная работа;
- привлечение музея к образовательной
деятельности;
- экскурсионная работа;
- участие в городских, областных конкурсах,
связанных с музейным делом;
- проведение мероприятий военно-патриотическому
направленности.

 С 1988 года собрано 1310 подлинных экспонатов. За 31 год Музей посетили
около 7000 человек, проведено 477 экскурсий для обучающихся и выпускников нашей
школы, школьников города и области, ветеранов войны и труда, моряков —
подводников, слушателей курсов ИРО, преподавателей ОБЖ города, учителей,
родителей, дошкольников, жителей района. О чем свидетельствует Книга учета
экскурсий и две Книги отзывов.

                         2.2. Анализ работы школьного музея

Сильные и слабые стороны

Сильные стороны

Слабые стороны (проблемы)

1.Обширная
  экспозиция и большое количество подлинников.
2.Устойчивое
  и длительное функционирование школьного музея.
3.Преемственность
  в работе руководителей музея.
4.Сильный,
  сплоченный, заинтересованный состав Совета музея.
5.Каждый
  год увеличивается количество учащихся, желающих заниматься в музее (от 12 до
  80 человек).
6.Возможность
  проведения различных мероприятий на базе музея.
7.Сохранение
  традиций школы в военно-патриотическом воспитании школьников.
8.Поиск
  новых форм работы музея (успешная работа Мобильного музея).
9.Положительный
  имидж музея в социуме, во взаимосвязях через Интернет.
10.Экскурсионно-выставочная
  деятельность музея.
11.Обеспечение
  единства познавательного и воспитательного начал в деятельности музея.

1.Недостаточная
  площадь помещения и запасников музея.
2.Трудности
  в поиске новых экспонатов.
3.Недостаточное
  желание учащихся заниматься проведением исследовательской работы.
4.Редкая
  сменность экспозиций.
5.Незаинтересованность
  социальных партнеров во взаимодействии с музеем.
6.Отсутствие
  финансирования для   поездок на базы подводных лодок в город Североморск,
  Полярный, Видяево, в военно-морской музей города Санкт - Петербурга на
  встречу с ветеранами-подводниками, для проведения массовых краеведческих
  мероприятий.
7.Невысокий
  интерес учащихся к овладению навыками музейной работы.
8.
  Недостаточное количество программ дополнительного образования и внеурочной
  деятельности в области музейной педагогики для использования в работе.
9.Недостаточное
  обеспечение материально-технической базы для организации интерактивных
  занятий и практической деятельности.

              Возможности и опасности

Возможности

  Угрозы

1.Увеличение
  количества обучающихся для участия в музейных программах.
2.Разработка
  программ научно-исследовательской работы кружковцев.
3.Разработка
  тематики сменных экспозиций.
4.Расширение
  социального партнерства.
5.Разработка
  интерактивных уроков по истории, МХК, ОБЖ на базе школьного музея.
6.Систематическое
  участие в городских и областных конкурсах, чтениях, фестивалях.
7.Разработка
  интерактивных программ, программ внеурочной деятельности.
8.Взаимодействие
  с учреждениями культуры, музеями и общественными организациями города и
  области.
9.Помощь
  органов образования города, ГОУ ЯО ЦДЮиЭ.

1.Недостаточный
  интерес современных школьников к событиям прошлого.
2.Ослабление
  воспитательной функции школы и общества.
3.Сокращение
  численности активистов среди обучающихся старших классов и уменьшение их
  заинтересованности в краеведческой работе.
4.Трудности
  в получении подлинников о подводном флоте (Ярославль в центре России, вдали
  от морей).
5.Сокращение
  переписки с ветеранами-подводниками из-за их возраста.
6.Отсутствие
  финансовой возможности для поездок на базы подводных лодок.

                                Аналитические выводы

Исходя из анализа внешней и внутренней
среды,  согласно принятым государством  законам, направленным на формирование
личности,  можно сделать вывод, что реализация программы развития музея поможет
в решении таких проблем, как: расширение площадей для экспозиций материалов;
она  позволит организовывать поездки и экскурсии на базы подводных лодок в
Североморск, Полярный, Видяево; увеличит количество учащихся, занимающихся в
музее;  увеличит количество   программ по дополнительному образованию; улучшит
материальную базу музея  и будет способствовать расширению  взаимодействия с
социальными партнерами.

2.3. Актуальность разработки новой программы
Сегодня, как никогда, остро встает вопрос воспитания
социально-активной личности, патриота, гражданина своей страны. Музей
осуществляет связь времён. Каждый экспонат музея, каждая встреча с участниками
боевых походов, каждое письмо ветерана заставляют молодого человека задуматься
о себе, о своей роли, о будущем страны. Прошлое не исчезает бесследно, оно
пробивается в настоящее, и находится в стенах музея.
Федеральный государственный стандарт образования
поставил перед школой задачу: научить обучающихся добывать знания. Поэтому миссия
музея состоит в том, чтобы познакомить с героическими страницами прошлого и с трудностями
службы на подводном флоте, научить сохранять экспонаты, способствовать
воспитанию гражданина, патриота, социально-активной личности.

          2.4. Социальные функции
школьного музея
Встречи с ветеранами, знакомство с
историческими фактами о боевых операциях Краснознаменного Северного флота помогают
обучающимся узнать историю Великой Отечественной войны. Это воспитывает
уважение к памяти прошлых поколений, гордость за родную страну.
События, происходящие на флоте в наше
время, трудности службы знакомят с профессиями на подводном флоте, готовят к
будущей жизни.
Школьный музей учит научно- исследовательской
деятельности: умению описывать и классифицировать исторические источники,
сопоставлять факты, сравнивать документы, делать выводы, публично выступать и
владеть аудиторией.
Участвуя в походах и экскурсиях, школьники
получают физическую закалку, учатся действовать в необычных ситуациях, приобретают
социальный опыт.
 По
окончании школы обучающиеся, занимавшиеся музейной деятельностью, выбирают для
себя профессии, связанные с историей, археологией, с архивным делом и туризмом.

3.
Основные сферы стратегических изменений в деятельности музея.

Стратегия развития школы основывается на том, что школа существует для человека
и во имя человека. Целью школы становится создание условий для достижения
каждым обучающим высокого уровня образования, соответствующего ФГОС, что в
дальнейшем обеспечит успешную социализацию личности.
Музей
школы, как часть учебно-воспитательной системы, способствует реализации данной
цели в разных сферах:

Сферы

Сфера
  образования

Сфера
  музейного
пространства

Сфера
  социального партнерства

Сфера
  музейного
менеджмента

Сфера
  кадрового
потенциала

Необходимые
  изменения

1.Обучающийся
  -  не наблюдатель, а — исследователь.
2.
  Разработка программ дополнительного образования, внеурочной деятельности.
3.Интеграция
  музейно-краеведческого материала в учебный процесс.
4.Использование
  компьютерных технологий.

1.Организация
  выставок вне помещения музея.
2.Обустройство
  кабинета истории в соответствии с направлением деятельности музея.
3.Организация
  Мобильного музея.

1.Сотрудничество
  с музеем Боевой славы, музеем истории города Ярославля и другими музеями
  области.
2.Взаимодействие
  с Воронежской организацией ветеранов-подводников.
3.
  Поддержание связей с Санкт-Петербургским объединением моряков –подводников.

1.Организация
  поездки в Североморск, Полярный, Видяево, на подводную лодку «Ярославль».
2.Привлечение
  обучающихся области на экскурсии.
3.Установление
  мемориальной доски «Музей имени Колышкина И.А.».
4.Изготовление
  сувенирной продукции о музее: значки, вымпелы, флажки, ленты, брошюры о
  музее.

1.Подготовка
  обучающихся к взаимозаменяемости, оказание помощи в формировании лидерских
  качеств.
2.Работа
  по развитию познавательных способностей обучающихся.

3.
  Обучение педагогов на семинарах по вопросам  использования арсенала музея в
  военно- патриотическом воспитании  обучающихся.

Ожидаемый
  результат

1.Проводятся
  ежегодные открытые практические занятия на военно- патриотические,
  духовно-нравственные темы.
2.Разработаны
  программы ВД для обучающихся начальной школы.
3.
  Созданы видеоматериалы по тематике музейной работы.
4.Увеличится
  количество тематических экскурсий.

1.Размещены
  передвижные выставки экспонатов музея в кабинете истории, конференц-зале.
2.
  Часть материалов музея станут оформлением кабинета истории.
3.
  Укрепление материально-технической базы музея.

1.Обмен
  материалами, находками.
2.Проведение
  совместных мероприятий.
3.Поездка
  в Санкт-Петербург на встречу ветеранов подводников.
4.
  Участие во Всероссийском культурно-образовательном форуме «Санкт-Петербург –
  морская столица России»

1.Привезено
  огромное количество материалов, предметов, подаренных моряками-подводниками
  ПЛ «Ярославль», что обновит экспозиции музея.
2.Заключен
  договор с ГОУ ЯО ЦДЮТиЭ, который направляет группы экскурсантов в музей.
3.В
  распоряжении музея    литература, сувениры для проведения массовых мероприятий,
  встреч с подводниками, для интерактивных занятий.

1.Старшие
  школьники Совета музея инициативны, самостоятельны и творчески подходят к
  решению вопросов.
2.Ребята
  умеют работать с литературой, со справочниками, документами, с вещественными
  экспонатами.
3.Рост
  мастерства юных экскурсоводов.
4.Формируются
  коммуникативные, исследовательские, когнитивные, морально-нравственные
  компетентности обучающихся.
5.Проведены
  семинары для классных руководителей работниками музеев, учреждений культуры.
6.Осуществляется
  поощрение педагогов, обучающихся за активное участие в мероприятиях,
  проводимых музеем.

4.
Смета расходов, предусмотренных на реализацию программы развития школьного
музея Воинской славы МОУ СШ №55

Действия

Сроки

Необходимые
  средства

Разработка
  программ  дополнительного   образования и внеурочной деятельности

2019

-

Проведение
  практических семинаров, массовых мероприятий

2019-2024

500
  руб.

Сканирование
  фотографий, документов   для передвижных выставок

2019-2024

1
  000 руб.

Поездка
  в Санкт-Петербург на встречу ветеранов-подводников и на Всероссийский
  культурно-образовательный форум «Санкт-Петербург –морская столица России»

2021

10
  000 руб.

Поездка
  на базы подводных лодок в Североморск, Полярный, Видяево

2022

30 000
  руб.

Сувенирная
  продукция школьного музея(значки, буклеты, вымпелы, флажки)

2019-
  2024

1 000
  руб.

Информация
  о музее на школьном сайте

2019-2024

-

Организация
  семинаров для педагогов

2019-2024

-

                       Итого: 42 500 руб.

5. План мероприятий по реализации программы

Год

Мероприятия

2019

 1.
  Обсуждение со всеми заинтересованными лицами способов развития школьного
  музея, сбор идей и предложений; написание программы развития музея;
  обсуждение и утверждение ее.

2019

1.
  Организация конференции на военно-патриотическую тему.
2.
  Создание программ внеурочной деятельности краеведческой направленности для
  обучающихся начальной школы.
3.
  Организация экскурсии в город Североморск, на базу подводных лодок, с целью
  сбора новых материалов для музея.
4.
  Проведение  обучающих семинаров для педагогов.

2019-2020

1.Расширение
  площади музея (сканирование фотографий, негативов, документов и материалов из
  фондов музея).
2.Публикация
  материалов музея в сети Интернет
3.Организация
  экскурсии в Санкт-Петербург на встречу с ветеранами – подводниками.
4.Участие
  во Всероссийском культурно-образовательном форуме «Санкт-Петербург –морская
  столица России».

2019-2024

1.Расширение
  экспозиции музея за счет новых материалов, собранных за период с 2019 года.
2.Публикация
  материалов.
3.Проведение
  цикла Мобильных музеев, посвященных военно -историческим событиям на флоте.

2019-2024

1.Поисковая
  работа для увеличения фондов музея.
2.Замена
  витрин в музее.
3.Подведение
  итогов реализации программы.

6.     Реализация
программы осуществляется в несколько этапов:

Подготовительный
этап (январь 2019 – март 2019года)

Его основной задачей является анализ ситуации и создание условий для успешной
реализации программы. Он включает в себя: обсуждение со всеми заинтересованными
лицами способов развития школьного музея, сбор идей и предложений; написание
программы развития музея; обсуждение и утверждение ее.
Основной
этап (сентябрь 2019- август 2023 года)

Предполагается организация деятельности по реализации целей и задач программы.
Предусмотрена деятельность по основным направлениям музея: поиск материалов,
исследования, проведение экскурсий, поездок, обновление экспозиций,
совершенствование научно-методической работы.

           Обобщающий этап (декабрь 2024года)

Анализ деятельности по реализации программы, подведение итогов и постановка
новых задач.

7.
Механизм
реализации программы
Программа
будет реализована через систему планирования: стратегического плана и ежегодных
планов. Координацию деятельности по реализации программы осуществляет Совет
музея: определяет содержание конкретных мероприятий, организует их выполнение,
обсуждает предложения, подводит итоги, определяет перспективы.

Ноябрь
2020 года - Выполнение Программы подтверждается фотоматериалами музея,
Дипломами и сертификатами учащихся и руководителя.
Руководитель
музея, отличник народного просвещения Шушаричева Л.А.

file_name: Программа развития музея.doc

alt: Программа развития музея

alt: Разработчики программыРуководитель музея

alt: Основные задачи программы 1

alt: Анализ исходного состояния музея

alt: Возможности и опасности

alt: Сфера музейного пространства

alt: Сфера кадрового потенциала

alt: Проведение практических семинаров, массовых мероприятий2019-2024500 руб

title: Программа развития музея Боевой славы моряков-подводников МОУ "Средняя школа № 55" города Ярославля на 2019-2024 годы.


extracted_text:
Конспект занятия
  для детей младшего
школьного возраста
по медиабезопасности
Тема:  «Правила поведения в
Социальных сетях»
Цель: Обучение правилам  безопасного
поведения в социальных сетях.
Задачи:
1.     Познакомить
с опасностями социальных сетей.
2.
Актуализировать
детский опыт пользования социальными сетями.
3.     Познакомить
с правилами сетевого  этикета.
Оборудование: Мультимедиа проектор,
экран, глобус, сетка, маркеры.
Раздаточный материал: карточки с описанием
ситуаций, шаблоны знаков «безопасного интернета».
Ход
занятия:
1.Вступительное
слово
Здравствуйте уважаемые гости. Здравствуйте дети,  сегодня
мы поговорим с вами о социальных сетях….
Цель нашего
занятия сегодня - научиться правилам  безопасного поведения в социальных сетях.
Скажите, откуда появились в нашей жизни «социальные
сети»?
 Дети отвечают: из Интернета.
-Что такое ИНТЕРНЕТ?
-Ответ детей.
- Для чего люди используют Интернет?
-Ответ детей.
-У кого есть интернет дома?
-Ответ детей.
В интернет можно
выходить не только с компьютера или ноутбука, но и с мобильных телефонов.
– Для чего вы
используете Интернет? С какой целью вы выходите в Интернет?
-   Совершенно
верно, интернет используют для получения информации, для игр,  для просмотров
фильмов, для прослушивания  музыки.
- А для чего вы
используете больше всего?
-  Все правильно
-для общения. Сейчас  в интернете существует много социальных сетей, в которых
вы можете не только общаться со своими  друзьями, но и знакомиться с новыми людьми,
находить друзей по переписке и даже влюбляться.
- Что же такое социальные сети?
Интернет еще называют всемирная паутина. Представьте себе интернет, как сеть,
которая покрывает весь земной шар (демонстрация - глобус, сетка). Благодаря
этой сети люди в разных частях земного шара могут очень быстро общаться.
- Какие вы знаете сайты для общения?
- Как вы думаете, какая польза
от этого?
-Найти своих родственников, старых
друзей.
- Быстро и легко  получить
информацию, и поделиться ей (текст, видео, музыка)
- Общение на расстоянии с огромным
количеством  живущих людей в разных уголках планеты.
- Вступать в клубы по интересам.
- Помогать  нуждающимся людям.
Но
в современной жизни, все,  что приносит пользу, может навредить при
неправильном использовании. Нельзя забывать  об опасности, которая таится для
каждого ребенка в соц. сетях. Если ребёнок большую часть своего свободного
времени проводит в интернете, это, прежде всего, вредит вашему здоровью.
Нарушается
сон, появляется раздражительность, плаксивость. Может заболеть руки, голова,
спина. А самое главное, это может быть небезопасно для вас. Чтобы узнать почему
– предлагаю просмотреть видеоролик «Социальные сети и дети».
2.Просмотр видеоролика  « Социальные сети и дети».
Беседа
по сюжету видеоролика.
3.   Решение ситуаций по применению правил безопасности  в социальных
сетей.
Мы
познакомились с опасностями, которые подстерегают вас в социальных сетях, а так
же вам были даны советы, как избежать и не допустить такие опасные ситуации.
Чтобы проверить, сможете ли  вы в жизни избежать таких ситуаций или нет,
предлагаю поиграть. Сейчас мы разделимся на две группы. Каждая группа получит
по две карточки, на которых описаны разные опасные  ситуации, с которыми вы
можете столкнуться в жизни. На размышление и обсуждение 2 минуты. Через две
минуты дайте ответ.
Раздаются
карточки.
Ситуация 1
- Вам пришло
сообщение «Вы Выиграли телефон!». Для того чтобы его получить, вас просят
отправить смс на номер  895467843. Ваши действия?
Дети отвечают.
Опасность
интернет-общения заключается в том, что возможно придумать себе любой образ. В
процессе переписки можно представить себя кем угодно, даже известной личностью,
артистом, а на самом деле это мошенники, которые обманным путем забирают у вас
ваши деньги.
ü Не отвечайте на незнакомые
письма. В процессе ответа у вас могут снять деньги со счета.
ü Не открывайте
файлы, которые прислали неизвестные Вам людей. Вы не можете знать, что на самом
деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с
«агрессивным» содержанием.
Ситуация
2
Вы
переписывались с виртуальным другом. В процессе общения у вас возник спор. В
процессе спора он начал вас обзывать, оскорблять.  Ваши действия?
Дети
отвечают.
Общаться
в социальных сетях легко и просто, не надо стесняться и бояться, что не понравишься
собеседнику. Оскорбить человека несложно, никто за это не побьет, никто не
видит, кто оскорбил тебя.
ü
Не
использовать  брань, ругательные слова. То - есть  нельзя обзываться и унижать
друг друга.
Ситуация
3
-Вы приехали из
отпуска и решили выставить новые фотографии на своей странице в социальных
сетях. Какие из этих фото нежелательно размещать и почему?
1. Ты с
обезьянкой.
2. Ты в купальнике
у моря.
3. Вы рядом с
мамой, в дорогом ресторане. И на вашей маме одеты дорогие украшения.
4. Покупаете дорогие
сувениры.
5. Вы всей семьей
обедаете в кафе.
6. Вы на
аттракционах.
ü    Если
вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может  посмотреть их, и
использовать в корыстных целях.
Ситуация
4
-
У вас новый виртуальный друг, вы с ним долго переписывались и подружились, он
хочет прийти к тебе в гости. Поскольку он боится твоих родителей, спрашивает
когда их нет дома….. Как вы поступите?
Часто
такими уловками пользуются преступники, маньяки и насильники, чтобы завлечь
свою жертву, они под именем подростка (мальчика или девочки) некоторое время
общаются с вами, втираются в доверие, выясняют ваш адрес, номер телефона или
школу, в которой вы учитесь. Затем предлагают встретиться. И вы, ничего не
подозревая, с радостью мчитесь на встречу к новой знакомой «подружке», которая
вам очень понравилась… НО… увы, вас ждет не просто разочарование от встречи с
незнакомцем, но и реальная угроза потерять свою жизнь и стать жертвой
насильника.
ü     Если
рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной жизни с людьми, с
которыми вы познакомились в Интернете. Если ваш виртуальный друг действительно
тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется к вашей заботе о
собственной безопасности!
-
Молодцы ребята, вы поняли, как надо применять правила и правильно общаться.
Ведь общение в Интернете почти ничем не отличается от общения в реальной жизни.
Необходимо соблюдать правила этикета, как в настоящей жизни, так и в
виртуальной.
4.
Беседа об этикете.
-А
вы знаете, что такое этикет?
Это
правила поведения принятые  в конкретном обществе.
 В
интернете тоже есть этикет – он называется Нэтикет… от слова нэт – интернет и
этикет. Для того, чтобы не провоцировать собеседника на плохие отношения,
самому не стать агрессором, необходимо соблюдать эти общепринятые правила.
Правила
этикета:
·
Не
использовать  брань, ругательные слова. То - есть  нельзя обзываться и унижать
друг -друга.
·
Не
ввязываться в конфликты, если вас оскорбляют, лучше не отвечайте. Исключите
дальнейшее общение.
·
Старайтесь,
как и в жизни быть вежливыми и доброжелательными
·
Обязательно
пишите правильно, без ошибок.
·
Уважайте
время и возможность других.
5. Рефлексия.
Чтобы
закрепить знания о правилах безопасного поведения в Интернете, сейчас мы на
практике попытаемся их применить. Мы будем рисовать знаки по правилам общения в
социальных сетях. По примеру дорожных знаков. Дорожные знаки бывают -
запрещающие - в круге, и рекомендующие, предупреждающий - в треугольнике.
Каждой команде я выдам три шаблона. С одной стороны нарисован круг, с другой –
треугольник. Вы сами должны определить, что будет делать ваш знак. Итак, вам
дается 10 минут, для того чтобы  придумать и нарисовать по три знака - «Знаки
безопасного виртуального общения». Основные правила вы видите на слайде.
Знаки
на  следующие правила:
·
не
указывайте при общении свой номер телефона, адрес и школу, не сообщайте
незнакомцам сведения о своей семье;
·
не
назначайте встречи с людьми, которых вы в реальной жизни не видели. Часто за
красивой фотографией скрывается совсем другое лицо
·
если
при общении вы заподозрили что-то неладное, сразу сообщите об этом родителям и
прекратите общение с этим человеком;
·
не
выкладывайте личные фото и фото семьи, так как ими могут воспользоваться во вред
вам.
Представление
знаков.
6.Подведение
итогов.
 -
Дети, как вы считаете, мы с вами достигли цели нашего занятия ?
Молодцы
ребята. Я надеюсь, что вы на занятии взяли для себя  много полезного и будите
применять правила применять в жизни, научите своих друзей, родителей . И
конечно же обезопасите себя.
Список литературы:

1. http://voprosum.ru/setevoe-obshhenie-etika-setevogo-obshheniya
2. Валентина
Ялынская Социальные сети и дети http://www.youtube.com/watch?v=I-0-K_FWXec
3. Польза и
опасность общения детей в социальных сетях. http://iknigi.net/avtor-marina-vinner/48577-socialnye-seti-bez-straha-dlya-teh-komu-za-marina-vinner.html

alt: Все правильно -для общения

alt: На размышление и обсуждение 2 минуты

alt: Покупаете дорогие сувениры. 5

alt: Правила этикета: ·

intro: Поведение в социальных сетях

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Поведение в социальных сетях

title: Поведение в социальных сетях


extracted_text:
ГУЛЬНЯ – ПАДАРОЖЖА “ВАНДРОЎКА  ПА РОДНАЙ  БЕЛАРУСІ”

Мэта: фарміраваць пазітыўныя адносіны да Рэспублікі
Беларусь, павагу і цікавасць да гісторыі і традыцый сваёй краіны, папоўніць
веды аб Беларусі.
Рэквізіт:маршрутныя лісты для каманд-удзельніц;пытанні
да кожнай станцыі; лісточкі, на якіх напісаны прозвішчы беларускіх паэтаў.

Музыкальнае суправаджэнне: мелодыя песні “Завешся ты ласкава Белай
Руссю”/муз. Л.Захлеўнага, сл. І.Лучанка/

Вядучы:/на фоне мелодыі “Завешся ты ласкава Белай Руссю”/
              О,Беларусь, майго народа сэрца,
              Твой гулкі рытм нікому не спыніць.
              У вернасці Айчыне не клянецца,
              Той, хто не можа без яе пражыць.
               Мяне ты і вучыла, і лячыла,
               Я пра цябе спяваю зноў і зноў.
               Мая зеленакрылая Айчына,
               Краіна бессмяротных курганоў.
Зямля бацькоў – жыцця крыніца. Менавіта тут, ля парога
бацькоўскага дома, і пачынаецца наша з вамі агульная Радзіма – Рэспубліка
Беларусь. І не важна, жывеш ты ў вялікім горадзе, ці ў маленькай вёсачцы.
Толькі пад небам роднай Беларусі вы можаце знайсці сваё месца, раскрыць свае
здольнасці, прынесці карысць грамадству, адчуваць сябе сапраўднымі патрыётамі
Беларусі.
Дарагія сябры! Сёння мы з вамі адправімся ў
падарожжа па нашай роднай Беларусі. Сёння вы адначасова праверыце свае веды і
пазнаеце шмат новага і цікава пра Беларусь. Для гэтага вам неабходна
пераадолець 12 станцый, якія указаны ў вашых маршрутных лістах. Я запрашаю да
мяне камандзіраў ад кожнай группы для атрымання маршрутных лістоў.
 У добры шлях!
1.Станцыя “Гарады Беларусі”
 1.Горад Беларусі, які носіць жаночае імя./Ліда/
 2.Горад, ў якім схавалася слова
“слон”./Слонім/
 3.Горад, які першы прыняў бой у пачатку
Вялікай Айчыннай вайны./Брэст/
 4.Горад, які мае пушыстае імя./Пухавічы/
 5.Горад, які мае мужчынскае імя./Барысаў/
 6.Горад, назва якога звязана з назвай пушнога
звярка, які водзіцца ў Беларусі./Бабруйск/
 7.Гарады, якія адрозніваюцца адной
буква./Мінск,Пінск/
 8.Адзін з самых старажытных гарадоў
Беларусі./Полацк/
 9.Горад,у гонар якога Сімяон Полацкі ўзяў
сабе прозвішча./Полацк.Ён там нарадзіўся/
 10.Старыжытны горад, у якім нарадзіўся
Францыск Скарына./Полацк/
 11.Сталіца Рэспублікі Беларусь./Мінск/

2.Станцыя “Экалагічная”
 1.Назавіце самыя вялікія рэкі
Беларусі./Днепр,Неман, Прыпяць, Заходняя Дзвіна, Сож, Бярэзіна/
 2.Якая рыба мае змеявідную форму і жыве ў
азёрах Віцебшчына./Вугор/
 3.Назавіце жывёлу беларускіх лясоў – сімвал
Беларусі./Зубр/
 4.Чкі абласны цэнтр Беларусі ўзяў назву ад
брозавай кары./Брэст/
 5.Якая птушка можа зрабіць гняздо на страхе
хаты./Бусел/
 6.Якія птушкі з’яўляюцца ўрачамі
лесу./Дзяцел, сініца, попаўзень/
 7.Якіх птушак называюць гарадскімі
жыхарамі./Вераб’ёў/
 8.Якую расліну называюць сябрам таго, хто
ідзе пешшу./падарожнік/
 9.Якія вы ведаеце нацыянальныя паркі
Беларусі./Прыпяцкі, Нарачанскі, Белавежская пушча, Браслаўскія азёры/
 10.Навошта ў краіне ствараюцца прыродаахоўчыя
тэрыторыі./Для аховы рэдкіх відаў жывёл і раслін, якія занесены ў Чырвоную
Кнігу рэспублікі Беларусь/
 11.Назавіце рыб, якія жывуць у рэках
Беларусі./Карась, шчупак, судак, налім,ерш, акунь і інш./

3.Станцыя “Чым і кім славіцца мой край”
 1.Хто такі Ф.Скарына./Першадрукар/
 2.Якіх вядомых гістарычных асоб Беларусі вы
ведаеце./Рагвалод, Кірыла Тураўскі, Ефрасіння Полацкая і г.д./
 3.Якую выдатную дату адзначаюць Беларусы 3
ліпеня./Дзень незалежнасці/
 4.Якога колеру было адзенне беларусаў у
старажытнасці./Белага/
 5.Назавіце абласныя цэнтры Беларусі./Мінск,
Гродна, Гомель, Магілёў, Віцебск, Брэст/
 6.Назавіце самы старажытны горад
Беларусі./Полацк. Ён заснаваны ў 862 годзе/
 7.У якім горадзе адбываецца фестываль
“Славянскі базар”./У Віцебску/
 8.Назавіце нацыянальную скарбніцу, якая сёння
з’яўляецца сімвалам Беларусі./Нацыянальная бібліятэка/
 9.Назавіце першую сталіцу Вялікага Княства
Літоўскага./Навагародак/
 10.Хто напісаў паэму “Песнь пра
зубра”./М.Гусоўскі/
 11.Назавіце імя першага прэзідэнта Рэспублікі
Беларусь./А.Р.Лукашэнка/

4.Станцыя “Дзякуй дзеду за Перамогу”
 1.Калі пачалася Вялікая Айчынная вайна./22
чэрвеня 1941 года/
 2.Назавіце дату вызвалення ад
нямецка-фашысцкіх захопнікаў г.Мінска./3 ліпеня 1945 года/
 3.Назавіце гарады-героі./Мінск,Брэская
крэпасць, Ленінград, Севастопаль, Курск, Кіеў, Адэса, Наварасійск, Тула, Керч,
Сталінград/
 4.Хто такі бацька Мінай./Камандзір
партызанскага атрада/
 5.Колькі беларусаў загінула ў гады Вялікай
айчыннай вайны./Кожны чацвёрты/
 6.Назавіце дзень перамогі над фашысцкай
Германіяй./9 мая 1945 года/
 7.Якіх піянераў-герояў вы ведаеце./Л.Голік,
М.Казей, З.Партнова, В.Коцік/
 8.Што сімвалізуе помнік Курган Славы./Яднанне
4 франтоў/
 9.Як называецца мемарыяльны комплекс, які
ўшаноўвае памяць пра мірных жыхароў, спаленых фашыстамі вёскі./Хатынь/
 10.Што такое “рэйкавая вайна”./У гады вайны
партызаны праводзілі аперацыі па падрыве чыгункі/
 11.Як называлася аперацыя па вызваленню
Беларусі./Багратыён/

5.Станцыя “Што  ты ведаеш пра Беларусь”
 1.Назавіце асноўны закон
Беларусі./Канстытуцыя РБ/
 2.Што ўвасабляюць сцяг, герб, гімн
Беларусі./Радзіму/
 3.Якім колерам нашы продкі размалёўвалі
шчыты./Чырвоным/
 4.Расліна, якая з’яўляецца сімвалам працы і
дабрабыту./Лён/
 5.Якія прадметы адзення ў даўніну з’яўляліся
адметнымі рысамі знатных людзей./Чырвоная шапка, чырвоныя боты/
 6.Колькі колераў мае беларускі сцяг./Тры -
зялёны, чырвоны,белы/
 7.Якія кветкі маюцца на беларускім
гербе./Канюшына, лён/
 8.Назавіце Дзень Канстытуцыі Рэспублікі
Беларусь./15 сакавіка/
 9.Дзень дзяржаўнага сцяга і герба Рэспблікі
Беларусь./Другая нядзеля мая/
 10.Як называецца галоўная песня краіны./Гімн/
 11.Якія краіны з’яўляюцца суседзямі
Беларусі./Польша, Літва,Латвія, Расія, Украіна/

6.Станцыя “Мая Кругляншчына”
 1.Назавіце год заснавання Круглага./1524/
 2.Дата вызвалення Круглянскага раёна  ад
нямецка-фашысцкіх захопнікаў./28 чэрвеня 1944 года/
 3.Назавіце мастака, які жыў у вёсцы
Лыскаўшчына./Неўраў М.В./
 4.Вядомы генерал царскай арміі, які
пахаронены ў весцы Тубышкі./М.Р.Чарняеў/
 5.Дзе пахаваны герой Савецкага Саюза
А.С.Лукашэвіч./в.Глубокае/
 6.Назавіце год адкрыцця раённага гісторыка –
краязнаўчага музея./1991/
 7.Як назву носіць помнік у гонар
падпольшчыкаў,які знаходзіцца ў гарадскім парку./АБЗВР – аганізацыя барацьбы за
вызваленне Радзімы/
 8.Імя заслужанага будаўніка РБ, кіраўніка
ПМК-266б/М.В.Патрончык/
 9.Якую назву носіць галоўная вуліца
г.п.Круглага./Савецкая/
 10.Што вырабляе народны майстар
А.А.Харкевіч./Музыкальныя прылады/
 11.Як называеццца вядомае возера каля
в.Шапялевічы./Хотамле/
7.Станцыя “Казачная”
 1.Якімі словамі пачынаецца казка “КурачкаРаба”./Жылі-былі дзед і баба.
Была ў іх курачка Раба/
 2.Што казала Каза-манюка кожны раз дзеду,
калі вярталася з пашы./Нідзе не была, нічога не ела, нічога не піла.толькі як
беглда праз масток,ухапіла кляновы лісток/
 3.Якімі словамі заканчваецца казка “Як
курачка пеўніка ратавала”/”Ку-ка-рэ-ку!Чуб-чубатка-маладзец! Тут і казцы
канец”/
 4.З якой казкі гэтыя радкі? Хто яе напісаў?
 З доўгімі вусішчамі,
 З чорнымі вачышчамі,
 Зыркімі,лупатымі,
 З лапамі рагатымі,
 Шырачэзнымі ў шыі,
 Клешні во якія!/Я.Колас.Рак-вусач”/
 5.то адправіў тэлеграму?
а/Гэй,каза,збірай манаткі,
Уцякай хутчэй ты з хаткі.
Бовунь дзед ідзе,
Ён касу нясе./Каза-манюка/
 б/Карова,карова,дай масла!
Пеўнік ляжыць, не дыхае,бабінкай падавіўся.
/Як курачка пеўніка ратавала/
 в/”Я ад бабкі ўцёк,я ад дзедкі ўцёк,
А ад цябе,ліса, і падаўна уцяку” /Калабок/
6.Успомніце казкі,персанажам якіхз’яўляецца
лісіца/”Воўк і лісіца”, “Мужык, воўк і ліса”, Зайкава хата”, “Коцік,пеўнік і
ліса”, “Як хто звяроў напалохаў”/
 7.Каму належаць гэтыя рэч?/вядучы паказвае/
а/Яйка/курачка Раба/
б/Іголка/Кашчэй Бессмяротны/
в/Чаравічок/Папялушка/
г/Каласок/Пшанічны каласок/
д/Боты /Кто у ботах/
е/Парасон/Старуха Шапакляк/
8.Станцыя “Мова маёй бабулі”
 Вядучы: На гэтай станцыі мы з вамі звернемся
да народнай мудрасці.Гэта прыказкі і прымаўкі, фразеалагізмы, якія робяць нашу
мову больш яркай і каларытгнай.Я буду гаварыць пачатак прыказкі, а вы – яе
заканчэнне.
 Ваўкоў баяцца …/у лес не хадзіць/
 У чужым воку саломку бачым…/у сваім бервяна
не заўважаем/
 Хто апарыцца на малацэ…/той і на ваду
дзьмухае/
 Было б балота…/а чэрці знойдуцца/
 Век жыві…/век вучыся/
 Гром не грымне…/мужык не перахрысціцца/
 Гультай за работу…/мазоль за руку/
 Каб ведаў,дзе павалішся…/то саломкі падаслаў
бы/
 З ваўкамі жыць…/па-воўчаму выць/
 Бадлмвай карове…/бог рагоў не дае/
 Ведае кошка…/чыё сала з’ела/
 Добрая слава на палічцы ляжыць…/а рэнная па
дарожцы бяжыць/

9.Станцыя “Спяваем разам”
 Удзельнікі пяваюць беларускія песні, якія
павінны адгадаць па першым акордам мелодыі, і праспяваць прыпеў.

10.Станцыя “Гульнёвы падворак”
 Гульня “Пеўні”
 Удзельнікі закладваюць рукі за спіну,
падгінаюць адну нагу і,скачучы на другой, штурхаюць праціўніка грудзьмі або
плячом. Той, хто страціў раўнавагу і стаў на зямлю дзвюма нагамі, выбывае з
гульні.
Гульня “Воўк і каза”
  Дзеці выбіраюць ваўка і казу. Астатнія –пастухі.Пастухі бяруцца за
рукі, рухаюцца па кругу, у сярэдзіне якога знаходзіцца каза. Воўк павінен
злавіць казу. Прабрацца ў сярэдзіну круга воўк можа толькі праз вароты, калі
два пастухі, якія знаходзяцца побач, падымуць рукі ўверх. Калі воўк зловіць
казу, яна становіцца ваўком, а адзін з пастухоў становіцца казой.
Гульня “Самы кемлівы”
 Абазначаюцца месцы /лес, балота, поле/. Дзеці
становяцца ў  ў шарэнгу, вядучы называе расліны /гэта могуць быць – авёс,
чарот, пшаніца,сасна,ландыш. Кукуруза і г.д./ Дзеці павінны па чарзе бегчы ў
той бок,дзе расце гэта расліна.
11.Станцыя  “З крыніц спрадвечных”
Удзельнікі выбіраюць лісточкі, на якіх
напісаны прозвішчы беларускіх паэтаў. Ім неабходна прачытаць па аднаму вершу
выбранага аўтара.
Падвядзенне вынікаў гульні адбываецца ў актавай зале, пасля таго, як
каманды пройдуць усе станцыі.

alt: ГУЛЬНЯ – ПАДАРОЖЖА “ВАНДРОЎКА

alt: Станцыя “Дзякуй дзеду за Перамогу” 1

alt: Станцыя “Мова маёй бабулі”

title: Гульня-падарожжа "Вандроўка па роднай Беларусі"


extracted_text:
Приложение
2.3
к
ОПОП по специальности
40.02.03 Право и судебное
администрирование

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА профессионального модуля

«ПМ.03
Информатизация деятельности суда»

2023
год
СОДЕРЖАНИЕ

1.    ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИО-     4
НАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

2.    РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОФФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ             5

3.    СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ          8

4.    УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО          18
МОДУЛЯ

5.    КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИО-          21
НАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

ПМ.03
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУДА

1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее - рабочая
программа) – является частью рабочей основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 40.02.03 Право и
судебное администрирование в части освоения основного вида профессиональной
деятельности (ВПД): Организационно-техническое    обеспечение  работы          судов
 и          соответствующих     профессиональных компетенций (ПК)

1.2. Цели и задачи модуля – требования к
результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь
практический опыт:
-
в поиске правовой информации и автоматизации отдельных
специфических участков работы (статистический учет); уметь:
-
вести учет и систематизацию электронных документов;
-
пользоваться системой электронного документооборота;
-
осуществлять обработку и предоставление данных сотрудникам суда;

-
использовать компьютер на участке статистического учета;  знать:

-
базы данных, информационные справочные и поисковые системы, в том
числе ("ГАСПравосудие"), справочные правовые системы
"Гарант", "Консультант Плюс";
-
поисковые системы в сети Интернет;
-
перечень нормативных правовых актов Правительства Российской
Федерации и федеральных органов исполнительной власти в информационных системах
общего пользования;
-
правила размещения в сети Интернет информации о деятельности суда
на страницах сайта.

1.3.
Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля Всего –
198 часов, в том числе:
МДК.03.01
Информационные технологии в деятельности суда
Объем образовательной программы - 63 часа;
Учебная работа во взаимодействии
с преподавателем – 42 часа;  Самостоятельная учебная работа обучающегося
– 21 час.
Промежуточная аттестация в форме тестового
контроля знаний

МДК.03.02
Информационные системы судопроизводства
Объем образовательной программы - 51 час;
Учебная работа во взаимодействии
с преподавателем – 34 часа;  Самостоятельная учебная работа обучающегося
– 17 часов.
Промежуточная
аттестация в форме тестового контроля знаний Учебная практика по модулю 36
часов Производственная практика по модулю 36 часов

Экзамен
по модулю 12 часов

2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

        Результатом освоения программы профессионального
модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Организационно-техническое
обеспечение работы судов, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.3.

Обеспечивать
  работу оргтехники и компьютерной техники, компьютерных сетей и программного
  обеспечения судов, сайтов судов в информационнотелекоммуникационной сети
  "Интернет" (далее - сеть Интернет).

ПК 1.5.

Осуществлять ведение судебной статистики на
  бумажных носителях и в электронном виде.

Личностные результаты:

Портрет выпускника

ЛР 1

Осознающий себя гражданином и защитником
  великой страны.

ЛР 2

Проявляющий активную гражданскую позицию,
  демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
  экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном
  самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно
  взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 3

Соблюдающий нормы правопорядка, следующий
  идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
  граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей
  субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.
  Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
  окружающих.

ЛР 4

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
  формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного
  «цифрового следа».

ЛР 5

Демонстрирующий
  приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к
  Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей
  многонационального народа России.

ЛР 6

Проявляющий уважение к людям старшего
  поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
  движениях.

ЛР 7

Осознающий
  приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую
  уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 8

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
  групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
  традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 9

Соблюдающий и пропагандирующий правила
  здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
  преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ,
  азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно
  сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 10

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой.

4

ЛР 11

Проявляющий
  уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической
  культуры.

ЛР 12

Принимающий семейные ценности, готовый к
  созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
  ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и
  их финансового содержания.

Личностные
  результаты реализации программы воспитания, определенные отраслевыми
  требованиями к деловым качествам личности

ЛР 13

Демонстрирующий
  готовность и способность вести с другими людьми, достигать в нем
  взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения в
  профессиональной деятельности

ЛР14

Проявляющий сознательное отношение к
  непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
  деятельности

ЛР15

Проявляющий
  гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности
  личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных
  проблем

Личностные результаты реализации
  программы воспитания, определенные ключевым работодателем (ООО «Юр-Факт»)

ЛР 16

Готовый соответствовать ожиданиям
  работодателей: проектно мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами
  команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий
  профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный,
  трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных
  целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

ЛР 17

Признающий ценность непрерывного
  образования, ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, избегающий
  безработицы; управляющий собственным профессиональным развитием; рефлексивно
  оценивающий собственный жизненный опыт, критерии личной успешности.

ЛР 18

Готовый к профессиональной конкуренции и
  конструктивной реакции на критику.

Планируемые личностные результаты в ходе реализации
  образовательной программы

ЛР13-18

ПМ 03 Информатизация деятельности суда

5

3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1.
Тематический план профессионального модуля (вариант для СПО)

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного
  курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа
обучающегося,  часов

Учебная, часов

Производственная,
  часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего, часов

в т.ч.
лаборато рные
работы и
практиче
  ские
занятия, часов

в т.ч., курсов ая
работа
(проек
т),
часов

Всего,
часов

в т.ч.,
курсовая
  работа
(проект), часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.3,  ПК 1.5 ЛР 13-18

МДК.03.01
  Информационные технологии в деятельности суда

96

64

32

-

32

-

-

-

МДК.03.02 Информационные системы судопроизводства

96

64

32

-

32

-

-

-

Учебная практика

36

-

-

-

-

-

36

-

Производственная практика

36

-

-

-

-

-

36

Всего:

198

84

44

-

42

-

36

36

3.2.
Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.03 Информатизация
деятельности суда

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов/СР

Уровень освоения

1

2

3

4

                                     МДК 03.01.
  Информационные технологии в деятельности суда

64/32

Раздел 1. Автоматизированная обработка информации

Тема 1. Информация.
  Теоретические основы.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Основные определения,
  Понятие информации. Виды и свойства информации. Знания, виды знаний, данные.

2

Тема 2. Информатизация
  в судебной деятельности.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Инфраструктура
  информатизации. Информационные ресурсы, информатизация и информационные
  технологии, истоки и этапы развития информационных технологий. Понятие
  информационной технологии. Роль и значение информационной технологии.

2

Тема 3. Понятие,
  структура и виды информационных технологий.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Информационное общество.
  Понятие и средства информатизации. Структура информатизации. Информационная
  культура. Понятие новой информационной технологии. Инструментарий
  информационной технологии. Виды информационных технологий. Реализации
  информационных технологий.

Самостоятельная работа

2

3

1

Подготовка конспекта по
  теме: «Характерные черты информационного общества»

2

Тема 4. Технические
  средства информационных технологий.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Классификация
  организационной и компьютерной техники. Основные характеристики устройств.
  Назначение и принципы эксплуатации организационной и компьютерной техники.

2

Самостоятельная работа

4

3

1

Основные характеристики
  устройств.

2

2

Принципы эксплуатации
  организационной и компьютерной техники.

2

Тема 5. Программное обеспечение информационных технологий.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Автоматизированные системы
  обработки информации. Программные средства информационных технологий.

2

Тема 6. Классификация
  программного обеспечения.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Классификации программного
  обеспечения по назначению, функциям, решаемым задачам и другим параметрам.
  стандартные программы, профессиональные программы, бизнес приложения.

Самостоятельная работа

4

3

1

Автоматизированные системы
  обработки информации.

2

2

Программные средства
  информационных технологий.

2

                  Раздел 2. Технология обработки
  текстовой информации

Тема 7. Назначение и основные характеристики текстового
  процессора.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Текстовые редакторы и
  текстовые процессоры. Основные структурные элементы текстового процессора и
  элементы управления. Понятия редактирования и форматирования. Технология
  работы.

2

В том числе практические
  занятия

16

2

1

Практическое занятие №1. Первичные настройки текстового процессора MS WORD.

2

2

Практическое занятие №2. Форматирование текста.

2

3

Практическое занятие №3. Абзац: выравнивание текста, интервал между абзацами,
  абзацный отступ, границы текста, линейка.

2

4

Практическое
  занятие №4. Списки: Создание
  маркированных и нумерованных списков в текстовых документах.

2

5

Практическое занятие №5. Создание, редактирование и форматирование таблицы.
  Ввод данных.

2

6

Практическое занятие №6. Стили, заголовки, структура документа, ссылки,
  оглавления, сноски.

2

7

Практическое занятие №7. Рассылки, рецензирование, проверка правописания,
  примечания, исправления, сравнение документов.

2

8

Практическое занятие №8.
  Иллюстрации: вставка
  редактирование, положение в тексте, гиперссылки и закладки.

2

Самостоятельная работа

6

3

1

Выполнение заданий на ПК:
Создание текстовых документов на основе шаблонов по
  индивидуальному заданию).

2

2

Создание комплексных
  документов в текстовом редакторе.

2

3

Создание комплексных
  документов в текстовом редакторе.

2

Раздел 3. Технология обработки числовой информации.
  электронные таблицы

Тема 8. Основные
  понятия электронных таблиц.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Назначение
  и основные характеристики табличного процессора. Интерфейс среды Excel.
  Организация данных в Excel. Строки, столбцы, ячейки, адрес ячейки, блок
  ячеек. Окно, рабочая книга лист. Типы входных данных.
Организация расчетов в
  табличном процессоре MS Excel. Создание электронной книги. Относительная и
  абсолютная адресация в MS Excel.

2

Тема 9. Ввод
  данных в электронные таблицы.

Содержание
  учебного материала

2

2

Ввод
  текстовых данных. Ввод числовых данных. Ввод формул. Базы данных в MSExcel.
  Поиск и сортировка данных. Фильтрация данных. Графические возможности
  MSExcel. Виды используемых диаграмм. Построение диаграмм. Объединение
  электронных таблиц.

В том числе практические
  занятия

14

2

1

Практическое занятие №9. Рабочее поле Excel, адрес ячейки, ввод
  данных в ячейки, формат данных в ячейке.

2

2

Практическое занятие
  №10. Табличный процессор Excel.
  Создание, заполнение, редактирование и форматирование таблиц.

2

3

Практическое занятие
  №11. Расчетные операции в MSExcel.
  Ввод функций. Основные функции.

2

4

Практическое занятие
  №12. Табличный процессор Excel.
  Построение графиков, поверхностей и диаграмм.

2

5

Практическое занятие
  №13. Работа с данными, фильтры и
  сортировка, использование стиля ячеек.

2

6

Практическое занятие
  №14. Табличный процессор Excel.
  Применение текстовых, календарных, логических переменных и функций.

2

7

Практическое занятие
  №15. Математические и экономические
  расчеты в MS Excel.

2

Самостоятельная работа

6

3

1

Выполнение задания па ПК:
  разработка кроссворда с использованием различных возможностей MS Excel

2

2

Логические, математические
  функции и функции даты, возможность автоматического подсчета баллов, защита
  документа.

2

3

Решение задач на построение
  графиков и диаграмм.

2

Раздел 4. Технология
  хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных.

Тема 10. Основные
  понятия баз данных.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Организация системы управления базами данных (СУДБ).
  Обобщенная технология работы с базой данных. Базы данных и системы управления
  базами данных. Структура простейшей базы данных. Свойства полей базы данных
  Типы данных.

Тема 11. Проектирование баз данных.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Выбор СУБД для создания системы автоматизации. Режимы
  работы с базами данных. Объекты базы данных:  Таблицы,
Запросы, Формы, Отчеты.

В том числе практические
  занятия

2

2

1

Практическое занятие
  №16. Создание таблицы записей
  данных.

2

Самостоятельная работа

4

3

1

Редактирование запросов и
  форм.

2

2

Подготовка отчета с
  выборкой данных.

2

Раздел 5. Мультимедийные технологии.

Тема 12. Средства
  подготовки презентации.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Современные
  способы организации презентаций. Шаблон оформления. Оформление презентации.
  Настройка фона и анимации. Презентация как средство представления идей.

2

Тема 13. Назначение,
  основные возможности MSPowerPoint.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Назначение, основные
  возможности MSPowerPoint. Основные свойства PowerPoint Интерфейс PowerPoint. Создание
  презентации в приложении MSPowerPoint. Мастер автосодержания.

Самостоятельная работа

2

3

1

Создание фотоальбома,
  звуковое сопровождение презентации, работа с видеозаписями

2

Тема 14.  Офисная
  графика.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Новые возможности создания
  публикаций в MsPublisher. Визитные карточки, бланки, приглашения, объявления,
  резюме, афиши, открытки, календари, поздравления. Выбор шаблона, оформление
  публикаций. сохранение публикаций

2

Самостоятельная работа

2

3

1

Создать визитную карточку,
  приглашение на встречу

2

Тема 15. Дополнительные офисные программы.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Программы для
  преобразования электронных документов, электронной публикации, технологии для
  чтения, воспроизведения разнообразного мультимедиа, организации электронных книг
  Adobe Acrobat Reader.

2

Самостоятельная работа

2

3

1

Возможности, интерфейс
  FoxitReader

2

Тема 16. Программы
  для распознавания текста.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Интерфейс программы для
  оптического распознавания символов.  переводить изображения документов в
  электронные редактируемые форматы. Распознавание типовых форм документов

2

МДК 03.02. Информационные системы
  судопроизводства

96

Раздел 1. Автоматизированные системы.

Тема 1. Понятие и общая характеристика
  системы.

Содержание
  учебного материала

2

2

Понятие и общая
  характеристика государственно-правовых систем: Система, системный подход,
  правовая система, подсистемы государственно-правовой системы

Самостоятельная работа
Характеристика подсистем
  государственно-правовой системы

4

3

Тема 2.
Информационные
процессы       в    области
права.

Содержание
  учебного материала
Информационная
  основа деятельности основной компонент профессиональной деятельности
  специалиста в области юриспруденции. Информационные процессы в правовой
  системе, информационно-значимые функции

2

2

Тема 3. Автоматизированные информационные
системы       в деятельности правовых
  органов.

Содержание
  учебного материала

2

2

Информатизация
  общества и его правовой системы, значение информатизации для юриспруденции. Информационная
  система, Автоматизированная информационная система, Виды автоматизированных систем.
  Перечень информационных и коммуникационных технологий,  используемых в работе
  юриста. Автоматизированные системы обработки данных (АСОД);
  автоматизированные информационно-поисковые системы (АИПС); автоматизированные
  информационно-справочные системы (АИСС); автоматизированные рабочие места
  (АРМ); автоматизированные системы управления (АСУ); экспертные системы (ЭС)
  или системы поддержки принятия решений.

В
  том числе практические занятия

2

2

Практическое
  занятие № 1. автоматизированные информационно-поисковые системы (АИПС)

 Самостоятельная работа
Сравнительная характеристика
  Автоматизированных информационных систем

2

3

Раздел 2. Информационно-правовое
  обеспечение деятельности

Тема 4.
Информационно справочные правовые системы.

Содержание
  учебного материала

2

1

Общая
  характеристика справочно-правовых систем Краткая история развития справочно–
  правовых систем. Справочно-правовая система «Консультант +».
  Справочно-правовая система «Гарант». Другие справочно-правовые системы.

Самостоятельная
  работа
Обзор
  рынка СПС РФ

2

3

Тема 5. Технология работы в
  справочной правовой системе
Консультант-Плюс".

Содержание
  учебного материала

2

2

Структура единого информационного
  массива справочной правовой системы "Консультант-Плюс Общие принципы
  поиска информации в системе, методы и средства поиска систематизации и
  обработки правовой информации в справочной правовой системе "Консультант-Плюс".
  Содержание разделов информационного массива СПС "Консультант-Плюс

Тема 6. Поисковые возможности
  системы.

Содержание учебного материала

2

2

В том числе практические занятия

16

Практическое занятие№2.  Организация поиска
  нормативных документов.

Практическое занятие№3. Поиск информации
  по конкретному правовому вопросу.

2

2

Практическое занятие№4. Решение
  примеров на поиск документов с использованием карточки поиска, правового
  навигатора.

2

2

Практическое занятие№5. Получение
  документов, добавленных в систему с последними наполнениями.

2

2

Практическое занятие№6. Изучение
  документа, простейшие способы сохранения документа

2

2

Практическое занятие№7. Анализ документа, справка к
  документу, оглавление. Редакции документа, поиск фрагмента документа.

  2

2

Практическое занятие№8. Сохранение результатов поиска документов,
  печать, сохранение в файл, и копирование в Word.

2

2

Практическая работа №9. Поиск и использование
  информации по судебной практике.

2

2

Раздел 3 . Информационно-телекоммуникационные
  технологии и виды компьютерных сетей.

Тема 7.
Компьютерные сети.

Содержание
  учебного материала

2

2

Компьютерные
  сети, классификация сетей, применение компьютерных сетей, топология сетей,

Самостоятельная
  работа
требования
  к сетям

4

Тема 8.
Глобальная    сеть ИНТЕРНЕТ.

Содержание учебного материала
Современная
  структура сети Интернет. Основные протоколы сети Интернет. Интернет как
  единая система ресурсов.

2

2

В том числе практические занятия

2

3

Практическая работа №10. Работа в
  Интернет. Поиск информации. Адресная строка, вкладки, навигационные кнопки, закладки
  на сайты.

Тема №9.
Общение в Интернете. Электронная почта.

Содержание
  учебного материала

2

2

Общий обзор.
  Организация электронной почты. Типы протоколов, используемые при почтовом
  обмене. Основные понятия функции и свойства почтовых клиентов. Этикет
  электронной почты. Соглашения электронной почты. Безопасность электронной
  почты.

В том числе практические занятия

2

3

Практическая работа №11. Создание и
  работа в электронном почтовом ящике.

Самостоятельная работа
поиск и выделение писем, файлокопилка.

4

2

Тема 10.
Облачные технологии.

Содержание
  учебного материала

2

1

История
  возникновения, основные понятия, задачи и тенденции развития, перспективы,
  преимущества .

В том числе практические занятия

2

1

Практическая работа №12.    Работа с «облаком»

Тема 11.
Информационная безопасность.

Содержание
  учебного материала

2

2

Безопасность в информационной среде.
  Классификация средств защиты.  Понятие компьютерного вируса. Виды
  компьютерных вирусов. Организация защиты от компьютерных вирусов.
  Антивирусные программы.

В
  том числе практические занятия

4

 Практическая работа №13. Технология работы с
  антивирусными программами.

2

Практическая работа №14. Организация безопасной
  работы с компьютерной техникой.

2

2

 Самостоятельная работа
Программно-технический уровень защиты.
История возникновения компьютерного вируса.

4

2

 Тема 12.  Система автоматизации
  электронного документооборота.

  Содержание учебного материала

2

1

Основные понятия электронного документооборота. Основные принципы
  электронного документооборота. Классификация систем электронного
  документооборота. Понятие об электронной цифровой подписи. Техническое
  обеспечение электронной цифровой подписи. Правовое обеспечение электронной
  цифровой подписи. Преимущества электронного документооборота Организационное
  обеспечение электронной цифровой подписи.

Самостоятельная работа
Рынок систем электронного документооборота
  в России

4

3

Тема 13.  Информатизация судебной
  деятельности.

Содержание
  учебного материала

         2

1

Основные
  направления информатизации судебной системы..Единое  информационное
  пространство судебной деятельности. государственной автоматизированной
  системы (ГАС)
«Правосудие»

Самостоятельная работа
Цели, задачи и функции информатизации
  судебной деятельности

2

Тема 14.
ГАС «Правосудие».

Содержание
  учебного материала

2

1

Государственная
  автоматизированная система Российской Федерации «Правосудие». Цели создания
  Государственной автоматизированной системы Российской Федерации «Правосудие».
  Подсистемы ГАС «Правосудие».

Самостоятельная работа
Изучение ГАС «Правосудие»

2

Тема 15.
Интернет портал ГАС «Правосудие».

Содержание
  учебного материала

2

1

Знакомство с организационно-правовой основой карта
  портала.

В
  том числе практические занятия

2

1

Практическая работа №15. Работа в ГАС Правосудие
  поиск текстов судебных решений и судебных актов.

2

2

Тема 16. Портал
государственных услуг.

Содержание
  учебного материала

2

1

В
  том числе практические занятия

2

2

Практическая работа №16. Регистрация и работа с
  порталом государственных услуг.

Самостоятельная работа
Заполнить инструкцию по выполнению
  популярных государственных услуг (Как узнать о наличии налоговой
  задолженности, Как записать ребенка в школу, Как получить загранпаспорт)

4

1

Итого

96

Учебная практика
Виды работ
1.
  Работа с нормативно-правовыми актами, обеспечивающими
  информатизацию судебной деятельности.
2.
  Поиск правовой информации.
3.
  Подготовка и оформление документов, в том числе заявлений,
  исковых заявлений для передачи в суд путем электронного документооборота.
4.
  Оформление отзывов на исковые заявления в электронной форме.
5.
  Оформление в электронной форме судебных извещений.
6.
  Подача документов в суд с использованием ГАС «Правосудие», «Мой
  Арбитр».
7.Подготовка и обработка текстовых
  документов по образцам.
8.Формирование
  списков. Ввод, редактирование и изменение порядка следования элементов списка
  по заранее заданным условиям.
9.Работа с электронной почтой.
10. Работа с архивом данных.
11.   Создание
  таблиц базы данных, работа с данными в таблицах, наполнение таблиц,
  корректировка данных.
12.   Выполнение
  заданий в справочно-правовых системах «Консультант Плюс» и «Гарант».
13.   Создание
  макета сайта судебного органа.
14.   Поиск
  правовой информации на официальных сайтах.
15.   Фиксация
  доказательств.
16.   Составление
  статистических отчетов на бумажных носителях и в электронном виде.
Выполнение заданий в отдельных подсистемах
  ГАС «Правосудие».

36

Производственная практика
Виды работ
1.    Изучение
  организационной структуры, задач места прохождения практики.
2.    Изучение
  нормативных актов по месту практики, в том числе регламентов и иных локальных
  актов, регулирующих порядок использования информационных технологий в
  деятельности суда.
3.    Организация
  работы специалиста по судебному администрированию в судебном органе.
4.    Организация
  работы по учету и систематизации электронных документов.
5.    Использование
  компьютера и специализированных программ на участке статистического учета.
6.    Размещение
  информации о деятельности суда в соответствии с правилами размещения в сети
  Интернет.
7.    Организация
  работы по поиску правовой информации, автоматизации отдельных специфических
  участков работы (статистический учет).
8.    Осуществление
  обработки и предоставления данных сотрудникам суда по запросу, в том числе
  посредством использования информационных технологий судебного органа.
9.    Работа
  с системой ГАС «Правосудие», «Мой Арбитр».
10.
  Знакомство с системой электронного документооборота и
  использование ее в процессе практики.
11.
  Обеспечение работы оргтехники и компьютерной техники,
  компьютерных сетей и программного обеспечения судов, сайтов судов в сети
  Интернет.

36

Итого

198

4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1.
Образовательные технологии
Технологии обучения выбираются
таким образом, чтобы учитывать индивидуальные коммуникационные и учебные
способности обучающихся и способствовать их социальной и профессиональной
адаптации. В образовательном процессе используются социально-активные и рефлексивные
методы обучения, технологии социокультурной реабилитации с целью оказания
помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами,
создании комфортного психологического климата в студенческой группе.
В качестве образовательных технологий,
используемых при реализации различных видов учебной работы и дающих наиболее
эффективные результаты освоения данной адаптационной дисциплины, применяются:
–
Лекционно-семинарская система – дает возможность сконцентрировать
материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по
предварительной подготовке обучающихся.
–
Информационно-коммуникационные технологии – дают возможность
преподавателю визуализировать процесс усвоения учебного материала обучающимися,
используя интеграцию в одном программном продукте разнообразных видов
информации; предоставляют удобные возможности работы с материалом за счет
нелинейной организации контента (выделения ключевых объектов и организации
перекрестных ссылок между ними).
–
Технология обучения в малых группах – предполагает организацию
групп обучающихся, работающих совместно над решением какой-либо проблемы,
служит прекрасной подготовкой к проектной деятельности обучающихся.
–
Игровая технология – способствует развитию познавательных
интересов, активизации деятельности учащихся, установлению коммуникативных
связей.
–
Технология проблемного обучения. Особенность проблемных методов
состоит в том, что методы основаны на создании проблемных ситуаций, активной
познавательной деятельности обучающихся, состоящих в поиске и решении сложных
вопросов, требующих актуализации знаний, анализа.
Активные и интерактивные формы проведения занятий,
используемые в учебном процессе

Семестр

     Вид
занятия*

Используемые активные и интерактивные
  формы проведения занятий

Разработанные учебно-методические
  материалы, обеспечивающие
реализацию формы проведения
занятий

5

Л

Круглый стол, проблемная лекция

Тематические презентации, электронные
  образовательные ресурсы, опорные конспекты лекций

ПЗ, С

Творческие задания, работа в малых группах;

Презентации, контекстные кейсы в электронном виде, практические
  задания, метод кейсов, деловая игра

*) Л-лекция, ПЗ – практические
занятия, С – семинары

4.2.
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:

ПМ.03
Информатизация деятельности суда

Кабинет
Информационных
технологий это  учебная аудитория для проведения занятий
  всех видов, в том числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего
  контроля и промежуточной
аттестации

Кабинет:
-
  доска классная
-
  стол преподавателя
-
  кресло для преподавателя - комплекты учебной мебели
-
  шкаф для хранения учебных пособий - компьютер преподавателя,
-
  проектор
-
  комплект демонстрационных наглядных таблиц

Microsoft
Windows,
Microsoft Office,
Google Chrome ,
Kaspersky Endpoint
Security

Библиотека,
  читальный зал (специализированный кабинет) с выходом в сеть Интернет.

Аудитория:
- комплекты учебной
мебели;
-компьютерная техника с подключением к сети
  «Интернет», доступом в электронную информационнообразовательную среду и
  электроннобиблиотечную систему.

Microsoft
Windows,
Microsoft Office,
Google Chrome,
Kaspersky Endpoint
Security

Помещения для самостоятельной работы и
  курсового проектирования.

Кабинет:
- комплекты учебной
мебели;
-компьютерная техника с подключением к сети
  «Интернет» и доступом в электронную информационнообразовательную среду.

Microsoft
Windows,
Microsoft Office,
Google
  Chrome,  Kaspersky Endpoint Security.
Информационносправочная система
  «Консультант – плюс»

Аудитория:
- комплекты учебной
мебели;
  - компьютерная техника с

Microsoft
Windows,
Microsoft Office,
Google Chrome,
Kaspersky Endpoint

подключением к сети «Интернет», доступом в
  электронную информационнообразовательную среду и электроннобиблиотечную
  систему.

Security

4.3.
Информационное обеспечение реализации программы
Для
реализации программы библиотечный фонд Дмитровского техникума имеет печатные
и/или электронные образовательные и информационные ресурсы.

Основные
источники:

1.Информационные технологии в
юридической деятельности: учебник и практикум для СПО / под ред. В.Д. Элькина.
- М.: Изд-во Юрайт, 2020. - 398 с.
2.Советов Б.Я. Информационные
технологии: учебник для СПО / Б.Я. Советов, В. В. Цехановский. - М.: Ихд-во
Юрайт, 2021. - 261 с.
3.    Казиев
В. М., Казиев К. В., Казиева Б. В. Основы правовой информатики и информатизации
правовых систем. Учебное пособие. — М.: Инфра-М, Вузовский учебник. 2017. 336
с.
4.    Чепурнова
Н. М., Ефимова Л. Л. Правовые основы информатики. Учебное пособие. — М.:
Юнити-Дана. 2020. 296 с.

Дополнительные
источники:
     Конституция  Российской
 Федерации    (принята  всенародным  голосованием
12.12.1993 г.) (с учетом поправок
от 30.12.2008, от 30.12.2008, от
05.02.2014) // Собр.
законодательства Рос. Федерации. - 2014. - № 15 .- Ст. 1691.
О судебной системе Российской
Федерации: федеральный конституционный закон от 31.12.1996 N 1-ФКЗ (с изм. и
доп.) // Рос. газ. 1997. 6 января (N 3).
О судах общей
юрисдикции в Российской Федерации: федеральный конституционный закон от
07.02.2011 N 1-ФКЗ (с изм. и доп.) // СЗ РФ, 2011. - N 7. - Ст. 898.
О Верховном
Суде Российской Федерации: федеральный конституционный закон от 05.02.2014 N
3-ФКЗ (с изм. и доп.) // СЗ РФ, 2014.- N 6. - Ст. 550.
Арбитражный
процессуальный кодекс Российской Федерации от  24.07.2002 N 95 ФЗ (с посл.
изм.) // СЗ РФ, 2002. - N 30. - Ст. 3012.

Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от  14.11.2002 N 138ФЗ
(с посл. изм.) // СЗ РФ, 2002. - N 46. - Ст. 4532.  Гражданский кодекс
Российской Федерации: часть первая от  30.11.1994 N 51-ФЗ (с посл. изм.) // СЗ
РФ, 1994. - N 32. - Ст. 3301; часть вторая от 26.01.1996 N 14-ФЗ (с посл. изм.)
// СЗ РФ, 1996. - N 5. - Ст. 410.                Жилищный кодекс Российской
Федерации от 29.12.2004 N 188-ФЗ (с  посл. изм.) // СЗ РФ, 2005. - N 1 (ч. 1).
- Ст. 14.
             Кодекс Российской
Федерации об административных правонарушениях от
30.12.2001 N 195-ФЗ (с посл.
изм.) // СЗ РФ, 2002. - N 1 (ч. 1). - Ст.1.
Федеральный
закон от 08.01.1998 N 7-ФЗ "О Судебном департаменте при Верховном Суде
Российской Федерации" // СЗ РФ, 1998. - N 2. - Ст. 223.
Федеральный
закон от 14.03.2002 N 30-ФЗ " Об органах судейского сообщества в
Российской Федерации" // СЗ РФ, 2002. - №11. - Ст. 1022.
Федеральный
закон от 02.10.2007 N 229-ФЗ "Об исполнительном производстве" // СЗ
РФ, 2007. - N 41. - Ст. 4849.
Федеральный
закон от 21.07.1997 N 118-ФЗ "О судебных приставах" (с посл. изм.) //
СЗ РФ, 1997. - N 30. - Ст. 3590.
Закон РФ от
07.02.1992 N 2300-1 "О защите прав потребителей" (с посл.  изм.)  //
ВСНД и ВС РФ, 1992. - N 15. - Ст. 766.
Федеральный
закон от 17.01.92 N 2202-1 "О прокуратуре Российской Федерации" (с
посл. изм.) // ВСНД и ВС РФ, 1992. - N 8. - Ст. 366.
Инструкция по судебному делопроизводству в
районном суде. Утв. Приказом
Генерального директора Судебного
департамента при Верховном Суде Российской Федерации от 29 апреля 2003 г. N 36
// Российская газета. 2004. №  246.
Об утверждении
Инструкции по судебному делопроизводству в верховных судах республик, краевых и
областных судах, судах городов федерального значения, судах автономной области
и автономных округов: Приказ Судебного департамента при Верховном Суде
Российской Федерации от 15 декабря 2004 г. N 161 // СПС «Консультант Плюс»
Об утверждении
Типового должностного регламента федерального государственного гражданского
служащего, замещающего должность федеральной государственной   гражданской
службы администратора верховного суда республики, краевого, областного суда,
суда города федерального значения, суда автономной области, автономного округа,
районного суда: Приказ Судебного департамента при Верховном Суде Российской
Федерации от 22 августа 2006 г. № 80 // СПС «Консультант Плюс»
Об утверждении
Инструкции о порядке отбора на хранение в архив федеральных судов общей
юрисдикции документов, их комплектования, учета и использования: Приказ
Судебного департамента при Верховном Суде РФ от 28.12.2005 N 157 // СПС
«Консультант Плюс»
Об утверждении
Перечня документов федеральных судов общей юрисдикции с указанием сроков
хранения: Приказ Судебного департамента при Верховном Суде РФ от 09.06.2011 N
112 // Бюллетень актов по судебной системе, 2014,-  N 1.
Об утверждении
Положения о порядке официального использования государственных символов
Российской Федерации в судах общей юрисдикции: Приказ Судебного департамента
при Верховном Суде РФ от 15.02.2010  №19 // СПС «Консультант Плюс»
Об утверждении
Инструкции о порядке изготовления, учета, использования, хранения и уничтожения
бланков с изображением Государственного герба Российской Федерации, оформления
и размещения вывесок федеральных судов общей юрисдикции, федеральных
арбитражных судов: Приказ Судебного департамента при Верховном Суде
РФ от 29.03.2013 N 66 //
Бюллетень актов по судебной системе, 2016. -  N 2
Об утверждении
Регламента организации извещения участников судопроизводства посредством
СМС-сообщений: Приказ Судебного департамента при Верховном Суде РФ от Приказ
Судебного департамента при Верховном Суде РФ от 25.12.2013 N 257 // Бюллетень
актов по судебной системе,
2016. -  N 2
Об утверждении Положения об аппарате
федерального суда общей юрисдикции:
Приказ Судебного департамента при
Верховном Суде РФ от
21.12.2012 N 238 // СПС
«Консультант Плюс»
Об утверждении Положения об аппарате
Верховного Суда Российской Федерации:
Постановление Президиума
Верховного Суда РФ от 04.03.2015 // СПС «Консультант Плюс»
Вилкова Т.Ю.,
Насонов С.А. Судоустройство и правоохранительные органы. Учебник и практикум
для СПО. М.Юрайт. 2016.
Насонов С.А..
Судоустройство и правоохранительные органы. Учебник и практикум для СПО. М.:
Юрайт. 2016.
Организация
работы аппаратов судов общей юрисдикции по обеспечению судебной деятельности:
Научно-практическое пособие / Под общ. ред. В. В. Ершова. 2-е изд., доп. и
испр. — М.: РАП. 2015.

5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.3. Обеспечивать работу
  оргтехники и компьютерной
техники,
компьютерных сетей и программного
  обеспечения судов, сайтов судов в информационнотелекоммуникационн ой сети
  «Интернет»

1.
  работа с
  электронными справочными  правовыми системами.
2.     работа        с
государственной автоматизированной системой (ГАС)
  "Правосудие".
3.     работа с сайтами судов

1.   Анализ практических навыков и
  быстроты работы с электронными справочными правовыми системами  2.   Наблюдение      за    точностью исполнения
      отдельных      функций специалиста      по   судебному
  администрированию.
3.     Проверка   умения  поиска
информации на
сайтах судов
4.     Экспертная            оценка
выполнения заданий

ПК 1.5. Осуществлять ведение
  судебной статистики на бумажных носителях и в электронном виде

1.
  изучение    методики

составления судебных отчётов;
2.
  изучение
  методики подготовки обзоров судебной практики;
3.
  изучение
  аналитических
справок суда;
4.
  изучение статистических отчетов
  о деятельности суда по итогам отчетных периодов;
5.
  подготовка  краткого изложения
  судебного решения для включения его в обзор судебной практики;
6.
  подготовка, выполнение и защита
  творческих работ по специфике своей будущей профессии;
7.
  выполнение       практических
  заданий;  8.   решение ситуационных задач

Анализ сделанных выводов по
  результатам изучения документов судебной отчётности; 2. Анализ содержания
  краткого изложения судебного решения; 3. Мониторинг по итогам защиты
  творческих работ по специфике своей профессии.
-
  Проверка принятых решений по
  ситуационным задачам.
-
  Анализ навыков работы с
  электронными справочными правовыми системами.
-
  Анализ умения формулировать
  собственную позицию по актуальным проблемам профессиональной деятельности.
-
  Экспертная            оценка

выполнения заданий

file_name: 7 РП МП 03. информатизация деятельности судов  .docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Практическое занятие №5 . Создание, редактирование и форматирование таблицы

alt: Практическое занятие №9. Рабочее поле

alt: В том числе практические занятия 2 2 1

alt: Возможности, интерфейс FoxitReader 2

alt: Возможности, интерфейс FoxitReader 2

alt: Тема 14. ГАС «Правосудие»

alt: Учебная практика Виды работ 1

alt: Производственная практика

alt: Л-лекция, ПЗ – практические занятия,

alt: Л-лекция, ПЗ – практические занятия,

alt: Арбитражный процессуальный кодекс

alt: Приказ Судебного департамента при

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

title: Статья: "Обзор технологий и инструментов для профессионального web-дизайна"