extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя
общеобразовательная школа

Утверждаю:
Директор
школы       Н.А. Паршукова
Введено
в действие приказом № 447
от
« 16» октября 2017 г.

Принято
педсоветом
Протокол
№ 2 от « 16» октября 2017 г.

Программа
«Система оценки
качества  образования»

Оглавление

Страницы

Пояснительная
  записка

3

I. Цели и
  задачи программы.

4

II. Условия
  реализации программы

4

III. Принципы
  системы оценки качества образования ОУ

4

IV. Организационно-технологическая
  схема функционирования СОКО

5

V. Мероприятия
  по реализации целей и задач СОКО

7

VI.
  Общественное участие в оценке о контроле качества образования

10

VII. Независимая
  оценка качества образования

10

VIII. Схема
  оценки качества общего образования

10

IX. Система
  управления качеством образования

11

X. Приложения
  к программе

12

Пояснительная
записка

            Изменение
целей образования и условий его получения тесно связано с обновлением подходов
к определению и оценке качества образования. Развитие вариативности обучения
при сохранении образовательного пространства требует разработки и внедрения
механизмов реального влияния на качество образования. В свою очередь,
повышение эффективности управления невозможно без своевременного получения
надежной и достоверной информации о состоянии системы образования.
            В этих
условиях создание системы мониторинга, обеспечивающей поступление объективной
информации о состоянии и развитии системы образования – это неотъемлемая составляющая
совершенствования управления качеством образования в школе.
             Программа
«Система оценки качества образования» Тимшерской СОШ   разработана на основе ФЗ
№273 «Об образовании Российской Федерации».
            Предпосылками
для создания программы «Система оценки качества образования» (далее -
программа) стали:
•  необходимость:
-
систематизации накопленного опыта по оценке
результативности образовательной деятельности школы;
-
обеспечения документальной обоснованности принятия управленческих
решений;
•актуальность
обеспечения информацией о состоянии дел в школе
внешних пользователей;
• использование программно-целевого метода
управления как эффективного средства принятия управленческих решений.

I. Цели и задачи программы
            Цели программы:
- совершенствование управления качеством образования;
- предоставление
всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной
информации о качестве образования в школе;
-
выявление с помощью системы критериев и показателей зависимости между
ресурсами, условиями обучения и его результатами.

            Задачи
программы:
•     создать
единую систему диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающую
определение факторов и своевременное   выявление изменений, влияющих на
качество образования в ОУ;
•     повысить
объективность контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;
•     определить
результативность образовательного процесса, эффективность учебных программ, их
соответствие нормам и требованиям стандартов, оценить реализацию инноваций в
ОУ;
•     содействовать
принятию обоснованных управленческих решений, прогнозировать развитие
образовательной системы школы;
•     оценить
эффективность и полноту реализации методического обеспечения образовательного
процесса;
•     установить
соответствие качества образования, требованиям федерального государственного
образовательного стандарта;
•     определить
степень соответствия условий осуществления образовательного процесса
государственным требованиям
•     определить
степень соответствия образовательных программ с учетом социального заказа
нормативным требованиям

II. Условия реализации программы
•     наличие ресурсного обеспечения;
•     разработка научно-обоснованных методических материалов;
•     определение процедур сбора информации;
•     разработанная нормативная база;
•     распространение опыта работы.
                Фактором
успешной реализации организационно-технологической схемы функционирования мониторинга и оценки качества
образования является наличие кадрового
ресурса, способного работать с информацией, в т. ч. используя новые технологии для принятия управленческих
решений, и решать поставленные задачи.

III. Принципы системы оценки качества образования ОУ
                В
основу системы оценки качества образования (далее - СОКО) ОУ положены
принципы:

•     объективности, достоверности, полноты и системности
информации о качестве образования;
•     реалистичности требований, норм и показателей качества
образования,
их социальной и личностной значимости;
•     открытости, прозрачности процедур оценки качества
образования;
•     оптимальности использования источников первичных данных
для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного применения);
•     сопоставимости системы показателей с муниципальными,
региональными
аналогами;
•     доступности информации о состоянии и качестве образования
для различных
групп потребителей;
•     соблюдения морально-этических норм при проведении
процедур оценки качества образования в школе.

IV. Организационно-технологическая схема функционирования
СОКО
                               Организационная
структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования
и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
-
администрацию школы;
-
педагогический совет;
-
методические объединения учителей-предметников;
-
временные структуры (педагогический консилиум, комиссии и др.)

Администрация  школы:
-
формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО
школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их
исполнение;
-
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование
системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;
-
обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе
контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических
исследований по вопросам качества образования;
-
организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет
сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития;
анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;
-
организует изучение информационных запросов основных пользователей
системы оценки качества образования;
-
обеспечивает условия для подготовки работников школы и общественных
экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
-
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный
и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно
– аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы
школы за учебный год, публичный доклад директора школы);
-
принимает управленческие решения по развитию качества образования
на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО.

Методические объединения учителей-предметников:

-
участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют
в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
школы;
-
участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной
деятельности педагогов школы;
-
содействуют проведению подготовки работников школы и общественных
экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
-
проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации
учащихся  и формируют предложения по их совершенствованию;
-
готовят предложения для администрации по выработке управленческих
решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.

Педагогический совет школы:
-
содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в школы;
-
содействует реализации принципа общественного участия в управлении
образованием в школе;
-
инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ,
конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;
-
принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей системы оценки качества образования школы;
-
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы образования;
-
принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации учебного процесса в школы;
-
участие в оценке качества и результативности труда работников школы,
распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения
в порядке, устанавливаемом локальными актами школы.
-
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
-
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы образования в школе;
-
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам
образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке
соблюдения санитарно-гигиенического режима в школе, об охране труда, здоровья и
жизни учащихся и другие вопросы образовательной деятельности школы;
-
принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.

V. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО
Реализация внутреннего мониторинга
качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской
Федерации, Республики Коми, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и
оценки качества образования.
Мероприятия по реализации целей и задач
СОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного
процесса школы, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества
образования.

Предметом системы оценки качества
образования являются:
-
качество образовательных результатов учащихся (степень соответствия
индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения учащимися образовательных
программ государственному и социальному стандартам);
-
качество организации образовательного процесса, включающей условия
организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия
комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного
процесса, организация питания;
-
воспитательная работа;
-
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению
требуемого качества результатов образования;
-
состояние здоровья учащихся;
-
учебно-материальная база;
-
финансово-экономическое обеспечение;
-
социальная инфраструктура.
Реализация школьной СОКО осуществляется
посредством существующих процедур и экспертной оценки качества образования.

Процедура оценки качества
образовательных результатов учащихся включает в
себя:
-
государственную итоговую аттестацию выпускников 9-х классов (
ОГЭ);
-
государственную итоговую аттестацию выпускников 11-х классов ( ЕГЭ);
-
промежуточную и текущую аттестацию учащихся;
-
мониторинговые исследования качества знаний учащихся 4-х классов;
-
участие и результативность в школьных, муниципальных, республиканских
и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
-
мониторинговое исследование учащихся 1-х классов «Готовность к обучению
в школе и адаптация»;
-
мониторинговое исследование обученности и адаптации учащихся 5-го
класса.

Процедура оценки качества
организации образовательного процесса включает в
себя:
-
результаты лицензирования и государственной аккредитации;
-
эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности
путем анализа ежегодных публичных докладов и размещения информации на сайте школы;
-
программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность
его использования в учебном процессе;
-
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
-
обеспеченность методической и учебной литературой;
-
оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности
(ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования
нормативных документов);
-
оценку состояния условий обучения нормативам и требованиям СанПиН;
-
диагностика уровня тревожности учащихся 1, 5 классов в период адаптации;
-
оценку отсева учащихся на всех уровнях обучения и сохранение контингента
учащихся;
-
анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников;
-
оценку открытости школы для родителей и общественных организаций,
анкетирование  родителей.

Процедура оценки профессиональной
компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого
качества образования включает в себя:
-
аттестация педагогов;
-
отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов, участие в работе районных методических объединений и т.д.);
-
знание и использование современных педагогических методик и технологий;
-
образовательные достижения учащихся;
-
подготовку и участие в качестве экспертов  аттестационных комиссий,
жюри и т.д.;
-
участие в профессиональных конкурсах разного уровня;
-
соответствие работников квалификационным требованиям по
занимаемым ими должностям.

Процедура оценки здоровья
учащихся включает в себя:
-
наличие медицинского кабинета и его оснащенность;
-
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических профилактических
мероприятий;
-
оценку заболеваемости учащихся, педагогических и других работников
школы;
-
оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы,
режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время);
-
оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы;
-
диагностика состояния здоровья учащихся.

Процедура оценки учебно-материальной базы школы
включает в себя:
-
оценку материально-технической обеспеченности образовательного
процесса;
-
оценку санитарно-гигиенического состояния образовательной среды;
-
оценку удовлетворения информационных запросов участников
образовательного процесса.

Процедура оценки финансово-экономического
обеспечения школы включает в себя:
-
оценку выполнения обязательств по коллективному договору и иным
соглашениям в области трудовых отношений между работодателем и работниками;
-
оценку обеспечения школы товарами и услугами сторонних
организаций, необходимыми для ее деятельности.

 Процедура оценки социальной инфраструктуры
включает в себя:
-
оценку условий для питания;
-
оценку условий для медицинского обслуживания;
-
оценку безопасных условий пребывания участников образовательного
процесса в школе и на ее территории.

Процедура оценки уровня
метапредметных  компетенций учащихся в условиях введения ФГОС включает в себя:
-
оценку сформированности познавательных, регулятивных и
коммуникативных универсальных учебных действий на уровне, достаточном для
продолжения обучения на уровне  основного общего образования;
-
оценку внеучебных достижений учащихся;
-
охват учащихся мониторинговыми мероприятиями по оценке уровня
метапредметных компетенций.
Объектом мониторинга является
качество условий (потенциала) школы, качество образовательного процесса и его
результатов: их соответствие государственным образовательным стандартам,
современной социальной политике и потребностям развития личности.
Показатели СОКО:
Качество
инновационной деятельности оценивается по
следующим показателям:
• эффективность
предпрофильной подготовки;
•     положительная динамика результатов обучения школьников;
•     полезность и практическая значимость инновационных
процессов;
•
наличие совместных планов работы с
учреждениями начального
профессионального образования, социальными партнерами.

Комфортность обучения
оценивается по следующим показателям:
•     соответствие  техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных
документов;
•     соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный
участок, здание, оборудование помещений,
воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение,
водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация
медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН
2.4.2.2821-10;
•     соответствующий
морально-психологический климат.

Доступность образования оценивается
по следующим показателям:
•     система
приема обучающихся в школу;
•     отсев учащихся на всех уровнях обучения (количество,
причины, динамика, законность);
•     открытость
деятельности ОУ для родителей и общественных организаций.

Работа по сохранению
контингента учащихся оценивается по следующим
показателям:
•     результаты
исследования причин оттока детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне
школы;
•     расширение
образовательных услуг, организация внеурочного времени обучающихся.

Организации
питания оценивается по следующим показателям:
•     количество
детей, обеспечиваемых бесплатным питанием;
•     количество
учащихся, получающих горячее питание за счет бюджетных средств и средств
родителей;
•     результаты
мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о
качестве и ассортименте питания);
• соблюдение нормативов и требований
СанПиН 2.4.2.2821-10.

VI. Общественное
участие  в оценке и  контроле качества
образования
Придание гласности и открытости результатам
оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:
-
основным потребителям результатов СОКО;
-
средствам массовой информации через публичный доклад директора школы;

-
размещение  аналитических материалов, результатов  оценки
качества образования на официальном сайте школы.

VII. Независимая
оценка качества образования
Независимая оценка качества
образования проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (глава 12, статьи 94, 95).
Доведение до общественности
информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством
публикации самообследования на официальном сайте школы в сети Интернет.

VIII. Схема оценки
качества общего образования

Показатели

Процедуры

Продукты

Пользователи

1.
  Материально-технические условия.

2.
  Информационно-коммуникационные ресурсы.

3. Кадровый состав.

4. Финансовое
  обеспечение.

5. Управленческий
  потенциал.

6. Обеспечение
  лицензионных нормативов.

7. Здоровьесбережение
  (питание, санитарно-гигиенические условия).

8. Содержание обучения
  (соответствие стандарту), качество образовательных программ.

9. Качество результатов
  обучения.

10. Индивидуальная
  оценка деятельности учащегося. Учебные (предметные, факультативные) и
  социально-личностные достижения (здоровье, нормативность поведения)

1. Обязательное
  статистическое наблюдение.

2. Лицензирование
  образовательной деятельности.

3. Государственная
  аккредитация образовательных учреждений (организаций).

4. Аттестация
  педагогических и руководящих кадров.

5. Промежуточная и
  итоговая аттестация обучающихся.

6. Государственная
  (итого
вая) аттестация
  выпускников.

7. Мониторинг и
  диагностика образовательных достижений обучающихся.

8. Олимпиады, конкурсы
  соревнования обучающихся.

9. Социологические
  исследования в области образования.

10. Мониторинг
  безопасности жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников ОУ.

11. Самоаудит (для
  подготовки публичного отчета о деятельности ОУ).

1. Публичный доклад.

2. Лицензионные
  документы.

3. Результаты
  аккредитации ОУ.

4. Аналитическая
  справка, справка ведомственных проверок.

5. Экспертные
  заключения.

6. Акты, предписания.

7. Раздел портала, сайт
  ОУ.

8. Результаты конкурсов.

9. Мониторинг учебной
  деятельности.

10. Результаты
  социологического опроса.

11. Приказы.

12. Свидетельство ГИА.

13. Аттестат.

14. Портфолио.

15. Программа развития
  ОУ.

1. Муниципальные органы
  власти.

2. Общественные
  структуры.

3.  Средства массовой
  информации.

4. Семья, родители
  (законные представители).

5. Учащиеся.

IX. Система
управления качеством образования

Уровни управления

Директор и его заместитель

Учитель

Классный руководитель

Ученик

Родитель

Действия

Создание
  условий повышения качества образования для обучающихся и педагогов.

Определение
  методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности
  образовательного процесса.

Обеспечение
  эффективности социального  партнерства.

Создание
  единой информационной системы.

Систематическое
  изучение образовательного спроса обучающихся, родителей  по вопросам качества
  образования.

Обеспечение
  условий развития личности обучающихся по показателям:
-
  обученность;
-
  обучаемость;
-
  уровень сформированности ОУУН;
-
  личностный рост.

Оценка
  результативности образовательного процесса по установленной циклограмме и
  технологии мониторинга.

Обработка
  результатов учебного процесса по предмету.

Накопление
  достижений и формирование портфолио.

Педагогическая
  рефлексия и взаимооценка коллег.

Обеспечение
  взаимодействия учителей-предметников, учащихся и родителей при проведении
  мониторинга результатов учебного труда классного коллектива.

Обработка
  данных мониторинга уровня обучаемости учащихся класса.

Оформление
  индивидуальной карты результативности учебного процесса.

Индивидуальная
  работа с родителями по выполнению рекомендаций психолога.

Развитие
  стремления к самопознанию, самовоспитанию, самореализации.

Овладение
  ключевыми компетентностями и культурой умственного труда.

Накопление
  достижений и формирование портфолио.

Создание
  условий в семье, обеспечивающих физическое, нравственное и интеллектуальное
  развитие личности ребенка.

Обеспечение
  систематического контроля результатов обучения ребенка.

Исполнение
  рекомендаций психолога, учителя, классного руководителя.

Участие
  в соуправлении школой.

X. Приложения к
программе:
1.
 Положение о внутренней системе оценки качества образования МОУ Тимшерской СОШ
2.
Перечень показателей для осуществления внутреннего мониторинга качества
образования (Приложение «Качество образовательных результатов»);
3.
Перечень показателей для осуществления внутреннего мониторинга качества
образования (Приложение « Качество реализации образовательного процесса»);
4.
Перечень показателей для осуществления внутреннего мониторинга качества
образования (Приложение «Качество условий обеспечивающих образовательный
процесс»);
5.
Критерии и показатели качества и результативности труда заместителя директора
школы, (Приложение «Положение «О порядке установлению выплат стимулирующего характера
работникам МОУ Тимшерской СОШ»);
6.
Критерии оценки результативности педагогических работников МОУ Тимшерской СОШ (Приложение
«Положение «О порядке установлению выплат стимулирующего характера работникам
МОУ Тимшерской СОШ»);
7.
Наличие изменения в должностных обязанностях работников школы по СОКО
(заместителя директора по УВР,  учителя.);

file_name: ВСОКО  программа.doc

alt: Оглавление Страницы

alt: Пояснительная записка

alt: I . Цели и задачи программы

alt: IV . Организационно-технологическая схема функционирования

alt: Педагогический совет школы : - содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школы ; - содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в…

alt: Предметом системы оценки качества образования являются: - качество образовательных результатов учащихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения учащимися образовательных программ государственному и социальному…

alt: П роцедур а оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя: - аттестация педагогов; - отношение и готовность…


extracted_text:
План
– конспект урока английского языка
в
11 классе
по
теме « Глобализация»

Цель урока:
формирование учебно - познавательной, коммуникативной компетенций учащихся
путём организации речевого взаимодействия по проблеме урока.
Задачи урока:
·
Образовательные: определить понятие
явления глобализации, более глубокое усвоение знаний по данной теме, высокий
уровень обобщения, систематизации.
·
развивающие: формировать умение анализировать
социальное явление с различных сторон, видеть его как позитивные так и  негативные
последствия. Развивать умение выявлять проблему, сопоставлять и оценивать
различные точки зрения по спорному вопросу,     формулировать выводы; развивать
коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес;
развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать,
сопоставлять, сравнивать.

·
воспитательные: воспитывать общую
культуру, воспитание толерантности, чувства ответственности за будущее планеты.
Оборудование
·
мультимедийный
проектор
·
компьютер
·
информационные тексты (18 шт.), распечатанные на листах А4,
презентация, тест (18 шт.),
·
Тип урока: Урок объяснения новых понятий,  систематизации и
закрепления знаний.

Характерные черты урока:
-проблемный
подход
-
речевая направленность,
-
ситуативность,
-
функционально-деятельный подход
-применение
технологии сотрудничества
-
межпредметные связи
Применение
ИКТ
План урока.
1.      Начало
урока (приветствие; сообщение цели урока; речевая зарядка ).
2.      Погружение
в тему(вступительное слово учителя, просмотр видеофильма)
3.      Повторение
лексики  по теме «Глобализация» (применение приёма “Brain
Storm”)
4.      Постановка
проблемы
5.      Работа
с информационным текстом.(Работа в группах)
6.      Устные
высказывание по данной теме.
7.      Контрольное
задание.
8.      Выводы
9.      Заключительная
часть урока. (Подведение итогов. Объяснение домашнего задания.)
Ход
урока

I.
Организационный момент.
Вступительное слово учителя
I would like to begin our lesson from the
epigraph:
These
days Paris is a suburb of New York and vice versa.
Jean
Marie Messier ( a French businessman – Жан-Мари Мессье
)
How do you understand it? Try to predict
what our talk is going to be about.
Pupil 1: Borders are disappearing,
businesses are going global, countries and people are becoming more and more
interconnected and interdependent.
 Pupil 2: Today we
are talking about globalization.
Globalization is a
word that we hear constantly nowadays.
It is an extremely
popular topic, whatever country you are in. However, not everybody who speaks
about it understands what this process actually means.
II.
Погружение в тему:

I would like you
to watch a video episode (Globalization: pros and cons
http://www.youtube.com/watch?v=SyJ23a7_fvQ
Globalization Pros and Cons. )

Ответ на вопрос поставленный в кадре: What
is common with this logos? - They are TNCs
TNC –stands for
Trans National Corporation
So the questions is
: What
is globalization? (Слайд 1)
We are going
:         (Слайд
2)
v  to research what
this process actually means;
v  to study how the
process of globalization influences the main spheres of our life;
v  to understand
positive and negative sides of this phenomenon.

III.
Повторение лексического материала по теме
«Глобализация» (применение приёма “Brain
Storm”)
What words and expressions can you associate with the
phenomenon of globalization?
(business, integration, interaction, interconnected,
interdependent, competition, to go global, innovation,  develop, diversity,
trade, instant, borders, disappear, movement, unite, communication, currency,
international, technologies, cooperation, corporation…)
Слайд 3-4 (работа со словарём)
IV.
Постановка проблемы. (Слайд
5)
There
are many arguments surrounding the phenomenon of globalization
and they’re all quite controversial. Globalization has
several aspects which affect the world in different ways. It has both positive
and negative impact on development of the world.
Задания для групп:
Group 1
What is globalization?
Name the spheres which it
influences
Group 2
Name the positive aspects of
globalization
Group 3
Name the negative sides of
globalization
V.
Работа с информационным текстом по группам.
Информационный текст (Смотри приложение 1)
VI.
Высказывание по данной теме.
Каждая группа  представляет
ту информацию, которую они подготовили совместно.
Учитель использует свою
собственную презентацию для иллюстрации  устных высказываний учащихся.
 ( Слайды 6-8)
VII.
Контрольное задание. (смотри
приложение 2)
These
are advantages and disadvantages of globalization in Russia's economy. Mark
them

with
"+" and
with
“-”  (Слайды9-12)
Учащиеся получают задания
на листочках и выполняют его по группам)
Teacher:
You’ve given the definition of the phenomenon of globalization  and you see
that you are the generation living in the era of great international
interaction and cooperation, and you will take responsibility for its further
development.
VIII.       Выводы.
Метод рефлексии. (Осмысление своей практической
деятельности)
- Have you learnt
new information at our lesson?
- Will you use
this knowledge in other classes: History or Geography?
- Have you managed
to do the task?
Was it easier to
work in group?
Подведение итогов.
IX.
Домашнее задание  Ex.
14 p.120 (Слайд
14)
Let’s watch  the
film   ( http://www.youtube.com/watch?v=LtmvksvSvtc Globalization:
What is Globalization? (Систематизация , обобщение и закрепление материала)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Глобализация.docx

alt: Применение ИКТ План урока. 1

alt: I. Погружение в тему :

title: Разработка урока английского языка в 11 классе "Глобализация"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и
профессионального образования Ростовской области
Управление образования Администрации
города Новочеркасска
МБОУ СОШ № 1

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
________________________
Козлова
  Г.И.
протокол № 1 от «29» 08   2023
  г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ №1
________________________
Полянникова
  Е.В.
приказ № 202-О от «31» 08   2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1833756)

учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1 – 4 классов

Новочеркасск
2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка
является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом
коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как
способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение
периода начального общего образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности,
сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в
жизни современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая,
современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной
культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой
освоения музыкального искусства является практическое музицирование – пение,
игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального
движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное
освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых
особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа по
музыке предусматривает знакомство обучающихся с
некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных
произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии).
Программа по музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание
тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим
людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная
музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения является
уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения
обучающегося опосредованным недирективным путём. Ключевым моментом при
составлении программы по музыке является отбор репертуара, который должен
сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный
уровень, соответствие системе традиционных российских ценностей.
Одним из
наиболее важных направлений программы по музыке является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и
художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность,
рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в
организации музыкальных занятий в программе по музыке принадлежит игровым
формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных
приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от традиционных
фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка,
композиционных принципов.
Основная цель
программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием
музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт
проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей,
порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через
переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление,
воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества
и сопереживания).
В процессе
конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:
становление
системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие
потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного
отражения многообразия жизни;
формирование
творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.
Важнейшие
задачи обучения музыке на уровне начального
общего образования:
формирование
эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев жизни и в искусстве;
формирование
позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой,
обществом, самим собой через доступные формы музицирования;
формирование
культуры осознанного восприятия музыкальных образов, приобщение к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям через собственный внутренний опыт
эмоционального переживания;
развитие
эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными
универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного мышления и
продуктивного воображения;
овладение
предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования,
введение обучающегося в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в том числе: слушание (воспитание грамотного слушателя),
исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах); сочинение (элементы
импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое
интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и
творческие проекты;
изучение
закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи жанровая природа музыки,
основные выразительные средства, элементы музыкального языка;
воспитание
уважения к культурному наследию России, присвоение интонационно-образного строя
отечественной музыкальной культуры;
расширение
кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре России,
ее регионов, этнических групп, малой родины, а также к музыкальной культуре
других стран, культур, времён и народов.
Программа по
музыке составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и
допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Содержание
учебного предмета структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1
«Народная музыка России»;
модуль № 2
«Классическая музыка»;
модуль № 3
«Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4
«Музыка народов мира»;
модуль № 5
«Духовная музыка»;
модуль № 6
«Музыка театра и кино»;
модуль № 7
«Современная музыкальная культура»;
модуль № 8
«Музыкальная грамота»
Каждый модуль
состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип допускает
перестановку блоков, перераспределение количества учебных часов между блоками.
Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить
формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий –
посещений театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и
творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение
данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов,
предусмотренных эстетическим направлением плана внеурочной деятельности
образовательной организации.
Общее число
часов, рекомендованных для изучения музыки
‑ 135 часов:
в 1 классе –
33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе –
34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе –
34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе –
34 часа (1 час в неделю).
При
разработке рабочей программы по музыке образовательная организация вправе
использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями
системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями
культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение
программы по музыке предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах,
театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с
такими учебными предметами, как «Изобразительное искусство», «Литературное
чтение», «Окружающий мир», «Иностранный язык» и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате
изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
1) в области
гражданско-патриотического воспитания:
осознание
российской гражданской идентичности;
знание Гимна
России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций
республик Российской Федерации;
проявление
интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России;
уважение к
достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление
участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
2) в области
духовно-нравственного воспитания:
признание
индивидуальности каждого человека;
проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность
придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе
непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
3) в области
эстетического воспитания:
восприимчивость
к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других
народов;
умение видеть
прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
4) в области
научного познания:
первоначальные
представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
5) в области
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
знание правил
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей
среде и готовность к их выполнению;
бережное
отношение к физиологическим системам организма, задействованным в
музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный
слух, голос);
профилактика
умственного и физического утомления с использованием возможностей
музыкотерапии.
6) в области
трудового воспитания:
установка на
посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в
учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому
изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к
труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области
экологического воспитания:
бережное
отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате
изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные
коммуникативные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
универсальных познавательных учебных действий:
сравнивать
музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать
основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определённому признаку;
определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты
(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские
составы);
находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;
выявлять
недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения,
делать выводы.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть универсальных познавательных учебных действий:
на основе
предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным
состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских
навыков;
с помощью
учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,
планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации
совместного музицирования;
сравнивать
несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по
предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей
предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть –
целое, причина – следствие);
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать
возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в
различных условиях.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть универсальных познавательных учебных действий:
выбирать
источник получения информации;
согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с
помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся)
правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать
текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной
задачей;
анализировать
музыкальные тексты (акустические и нотные)по предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления информации.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения как часть универсальных
коммуникативных учебных действий:
1)
невербальная коммуникация:
воспринимать
музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать
перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в
собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,
чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно
пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
2) вербальная
коммуникация:
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать
возможность существования разных точек зрения;
корректно и
аргументированно высказывать своё мнение;
строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить
небольшие публичные выступления;
подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
3) совместная
деятельность (сотрудничество):
стремиться к
объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия,
исполнения музыки;
переключаться
между различными формами коллективной, групповойи индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия
при решении поставленной задачи;
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно
выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
универсальных регулятивных учебных действий:
планировать действия
по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать
последовательность выбранных действий.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать
причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать
свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение
системой универсальных учебных регулятивных учебных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения, эмоционального душевного равновесия и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
               Предметные
результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном
ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.

Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом
занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила
поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к игре на доступных
музыкальных инструментах;
сознательно
стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают
разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся,
аргументировать свой выбор;
имеют опыт
восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением
относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;       стремятся к расширению своего музыкального кругозора.

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
  музыка России

1.1

Край, в
  котором ты живёшь: русские народные песни «Во поле береза стояла», «Уж как по
  мосту, мосточку»; В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать»

 1

 0

 1

1.2

Русский
  фольклор: русские народные песни «Из-под дуба, из-под вяза»

 1

 0

 1

1.3

Русские
  народные музыкальные инструменты: Русские народные песни «Светит месяц»; «Ах
  вы, сени, мои сени»

 1

 0

 1

1.4

Сказки,
  мифы и легенды: «Былина о Вольге и Микуле», А.С. Аренский «Фантазия на темы
  Рябинина для фортепиано с оркестром»; Н.Добронравов М. Таривердиев «Маленький
  принц» (Кто тебя выдумал, звездная страна…)

 1

 0

 1

1.5

Народные
  праздники: песни-колядки «Пришла коляда», «В ночном саду»

 1

 0

 1

1.6

Фольклор
  народов России: народная песня коми «Провожание»; татарская народная песня
  «Туган як»

 1

 0

 1

1.7

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов: Хор «А мы просо сеяли» из оперы Н.А.
  Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И. Чайковский Финал из симфонии № 4

 1

 0

 1

Итого
  по разделу

 7

Раздел 2. Классическая
  музыка

2.1

Русские
  композиторы-классики: П.И.Чайковский «Немецкая песенка», «Неаполитанская
  песенка» из Детского альбома

 1

 0

 1

2.2

Европейские
  композиторы-классики: Л. ван Бетховен «Сурок»; Концерт для фортепиано с
  оркестром № 4, 2-я часть

 1

 0

 1

2.3

Музыкальные
  инструменты. Скрипка, виолончель: Н. Паганини каприс № 24; Л. Делиб Пиццикато
  из балета «Сильвия»; А. Вивальди Концерт для виолончели с оркестром
  соль-минор, 2 часть

 1

 0

 1

2.4

Вокальная
  музыка: М.И. Глинка «Жаворонок»; "Школьный вальс" Исаака
  Дунаевского

 1

 0

 1

2.5

Программная
  музыка: А.К. Лядов «Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» – вступление к опере «Хованщина»

 1

 0

 1

2.6

Симфоническая
  музыка: П.И. Чайковский Симфония № 4, Финал; С.С. Прокофьев. Классическая симфония (№ 1) Первая часть

 1

 0

 1

2.7

Мастерство
  исполнителя: Русская народная песня «Уж, ты сад» в исполнении Л. Руслановой;
  Л. ван Бетховен Патетическая соната (1-я часть) для фортепиано в исполнении
  С.Т. Рихтера

 1

 0

 1

2.8

Инструментальная
  музыка: Р. Шуман «Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки старой бабушки»

 1

 0

 1

Итого
  по разделу

 8

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Главный
  музыкальный символ: Гимн России

 1

 0

 1

3.2

Красота и
  вдохновение: «Рассвет-чародей» музыка В.Я.Шаинского сл. М.С.Пляцковского;
  П.И. Чайковский «Мелодия» для скрипки и фортепиано, А.П. Бородин «Ноктюрн из
  струнного квартета № 2»

 1

 0

 1

Итого
  по разделу

 2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
  народов мира

1.1

Диалог
  культур: М.И. Глинка Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила»; А.И.
  Хачатурян «Русская пляска» из балета «Гаянэ»; А.П. Бородин музыкальная
  картина «В Средней Азии»; Н.А. Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из
  оперы «Садко»

 2

 0

 2

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Духовная
  музыка

2.1

Инструментальная
  музыка в церкви: И.С. Бах Хоральная прелюдия фа-минор для органа, Токката и
  фуга ре минор для органа

 1

 0

 1

2.2

Искусство
  Русской православной церкви: молитва «Богородице Дево Радуйся» хора братии
  Оптиной Пустыни; С.В. Рахманинов «Богородице Дево Радуйся» из «Всенощного
  бдения»

 1

 0

 1

2.3

Религиозные
  праздники: колядки «Добрый тебе вечер», «Небо и земля», Рождественские песни

 1

 0

 1

Итого
  по разделу

 3

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране: фильм-балет «Хрустальный башмачок» (балет
  С.С.Прокофьева «Золушка»); aильм-сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино»,
  А.Толстой, муз. А.Рыбникова

 2

 0

 2

3.2

Театр оперы
  и балета: отъезд Золушки на бал, Полночь из балета С.С. Прокофьева «Золушка»

 1

 0

 1

3.3

Балет.
  Хореография – искусство танца: вальс, сцена примерки туфельки и финал из
  балета С.С. Прокофьева «Золушка»

 1

 0

 1

3.4

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля: Песня Вани, Ария Сусанина и хор
  «Славься!» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»; Н.А. Римский-Корсаков опера
  «Сказка о царе Салтане»: «Три чуда», «Полет шмеля»

 2

 0

 2

3.5

Сюжет
  музыкального спектакля: сцена у Посада из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»

 1

 0

 1

3.6

Оперетта,
  мюзикл: Ж. Оффенбах «Шествие царей» из оперетты «Прекрасная Елена»; Песня
  «До-Ре-Ми» из мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки»

 1

 0

 1

Итого
  по разделу

 8

Раздел 4. Современная
  музыкальная культура

4.1

Современные
  обработки классической музыки: Ф. Шопен Прелюдия ми-минор, Чардаш В. Монти в
  современной обработке

 1

 0

 1

4.2

Джаз: С.
  Джоплин регтайм «Артист эстрады». Б. Тиэл «Как прекрасен мир!», Д. Херман «Hello Dolly» в исполнении Л. Армстронга

 1

 0

 1

4.3

Исполнители
  современной музыки: О.Газманов «Люси» в исполнении Р.Газманова (6 лет); И.
  Лиева, Э. Терская «Мама» в исполнении группы «Рирада»

 1

 0

 1

4.4

Электронные
  музыкальные инструменты: Э. Артемьев темы из кинофильмов «Раба любви»,
  «Родня». Э. Сигмейстер. Ковбойская песня для детского ансамбля электронных и
  элементарных инструментов

 1

 0

 1

Итого
  по разделу

 4

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 34

Всего
по учебному плану на реализацию программы предусмотрено - 34 ч. в год (1 час в
неделю).
Фактически
всего учебных часов по календарю – 32ч. (без 23.02, 08.03)
Контрольных
работ  -1.

2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
  изучения

Электронные
  цифровые образовательные
  ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Край, в
  котором ты живёшь

 1

 0

 1

 01.09.2023

2

Русский
  фольклор

 1

 0

 1

 08.09.2023

3

Русские
  народные музыкальные инструменты

 1

 0

 1

 15.09.2023

4

Сказки,
  мифы и легенды

 1

 0

 1

 22.09.2023

5

Народные
  праздники

 1

 0

 1

 29.09.2023

6

Фольклор
  народов России

 1

 0

 1

 06.10.2023

7

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов

 1

 0

 1

 13.10.2023

8

Русские
  композиторы-классики

 1

 0

 1

 20.10.2023

9

Европейские
  композиторы-классики

 1

 0

 1

 27.10.2023

10

Музыкальные
  инструменты. Скрипка, виолончель

 1

 0

 1

 10.11.2023

11

Вокальная
  музыка

 1

 0

 1

 17.11.2023

12

Программная
  музыка

 1

 0

 1

 24.11.2023

13

Симфоническая
  музыка

 1

 0

 1

 01.12.2023

14

Мастерство
  исполнителя

 1

 0

 1

 08.12.2023

15

Инструментальная
  музыка

 1

 0

 1

 15.12.2023

16

Главный
  музыкальный символ

 1

 0

 1

 22.12.2023

17

Красота
  и вдохновение

 1

 0

 1

 12.01.2024

18

Диалог
  культур

 1

 0

 1

 19.01.2024

19

Диалог
  культур

 1

 0

 1

 26.01.2024

20

Инструментальная
  музыка в церкви

 1

 0

 1

 02.02.2024

21

Искусство
  Русской православной церкви

 1

 0

 1

 09.02.2024

22

Религиозные
  праздники

 1

 0

 1

 16.02.2024

23

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране

 1

 0

 1

 01.03.2024

24

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране

 1

 0

 1

 15.03.2024

25

Театр
  оперы и балета

 1

 0

 1

 22.03.2024

26

Балет.
  Хореография – искусство танца

 1

 0

 1

 05.04.2024

27

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля

 1

 0

 1

 12.04.2024

28

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля

 1

 0

 1

 19.04.2024

29

Сюжет
  музыкального спектакля

 1

 0

 1

 26.04.2024

30

Оперетта,
  мюзикл

 1

 0

 1

 03.05.2024

31

Современные
  обработки классической музыки.  Джаз

 1

 0

 1

 17.05.2024

32

Конрольная работа по
  итогам года

 1

 0

 1

 24.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 32

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
•
Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
Музыка,
2 класс /Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Примерная программа ООО "Музыка" 2
класс
 2.Сборники песен и хоров.
 3. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков
музыки). 4. Книги о музыке и музыкантах.
 5.
Научно-популярная литература по искусству

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru - Российская электронная
школа
 https://комплекс уроков.рф/gotovye-uroki-po-muzyke - Видеоуроки по музыке https://yarodom.livejournal.com/1456846.- русская народная песня
 https://smotrim.ru/brand/58334 - шедевры русской классической музыки.
 https://rutube.ru/channel/27774003/ - шедевры
европейской классической музыки

Скачано с www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт…

alt: Общее число часов , рекомендованных для изучения музыки ‑ 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе –…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть универсальных познавательных учебных действий : выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в…

alt: воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания; выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе); передавать…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных действий : планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность…

alt: Туган як» 1 0 1 1

alt: Симфоническая музыка: П.И. Чайковский

alt: Персидский хор из оперы «Руслан и

alt: А.Рыбникова 2 0 2 3

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Программная музыка 1 0 1 24

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: КТП   Музыка 2 класс


extracted_text:
МБОУ «ООШ им. Фасиля Ахметова
с. Каркаусь»
Кукморского муниципального
района РТ

Урок-путешествие в страну «Здоровья»
/окружающий
мир,  2 класс/

                                           Составила: Шигапова Альфия Хантимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2023

Тема:
урок – путешествие в страну  «Здоровья»
Цели
урока:
Развивающие:
Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной
деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к
своему здоровью как к величайшей ценности.
Познавательные
УУД:
Ø
Общеучебные
УУД: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые
высказывания.
Ø
Личностные
УУД: формирование умения классифицировать объекты на основании определенных
критериев.
Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах,
распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь,
формировать собственное мнение, аргументировано его излагать.
Регулятивные УУД: оценивать уровень успешности; производить
контроль своих действий; определять цель учебной задачи; планировать свою
деятельность, определяемую результатом, контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
Обучающие:
Ø вместе с учащимися
определить условия сохранения и укрепления здоровья;
Ø воспитывать стремление
соблюдать эти правила;
Ø ознакомить со значением
словосочетания « личная гигиена», «правильное питание», «режим дня» научить
применять эти знания в жизни, закреплять навыки гигиены;
Ø учить правильно
распределять время работы и отдыха (режим дня).
Воспитывающие: воспитать ответственное отношение к своему
здоровью через разумную организацию режима дня, питания, занятия физкультурой и
спортом и потребность в сохранении своего здоровья.

Прогнозируемые
результаты:
Ø Будут знать: значение
словосочетаний «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый
образ жизни».
Ø Будут уметь: составлять
свой индивидуальный режим дня, дети осознают необходимость ценностного
отношения к своему здоровью, продолжится формирование адекватной мотивации к
изучению своего организма, занятиям спортом.
Ø Будут уметь планировать
практическую работу, устанавливать причинно –следственные связи, осуществлять
коррекцию.
Ø Будут уметь работать в
парах: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь,
формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать, выслушивать
мнение товарищей.
Ø Будут уметь находить
необходимую информацию для выполнения работы, анализировать предлагаемую
информацию, сравнивать, характеризовать и использовать в собственной жизни.
Оборудование:
компьютер, телевизор,   таблица  «Правильное
питание», Смешарики, презентация, сказка В. Катаева «Цветик- семицветик»,
поезд, доктор Айболит, учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая  2 класс
Ход урока:
I.Организационный
момент. Психологический настрой на урок
Здравствуйте, милые ребята! Усаживайтесь, пожалуйста,
поудобнее. Мы отправимся сегодня  в
удивительную страну. Куда  и на чём
отправимся вы угадаете сами. Ответьте, пожалуйста, что дороже денег? /1-2
слайды/
Ученики: Здоровье.
Учительница:  Правильно. Мы отправимся в страну «Здоровья». А
поедем мы с вами на чём? Послушайте загадку и отгадайте./ 3 слайд/
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. (Поезд)
II.Актуализация знаний. Мотивация к учебной деятельности
Учительница:
Правильно. На
поезде. Но для того, чтобы доехать до назначения  надо соблюдать режим дня. Кто
мне скажет, что такое режим дня?
 Ученики:
Режим дня – это распорядок дел, действий, которые мы совершаем в течение дня.
Учительница:  Молодцы. А теперь пожалуйста, составьте алгоритм действий режима дня.
/ Работа в
парах. Раздаётся карточки, дети составляют алгоритм действий режима дня/
Ученики:  Подъём – утренняя гимнастика , умывание , уборка постели, одевание –
завтрак – дорога в школу – занятия в школе – обед -  отдых на свежем воздухе –
приготовление уроков -  ужин- свободное время – сон.
 /5 слайд/
Учительница:  Хорошо, молодцы!  А  теперь в путь дорогу.
III. Путешествие в страну
«Здоровья». Постановка
и решение проблемной ситуации
 В  страну
Здоровья  поведут нас ваши любимые герои мультфильмов забавные Смешарики. Мои
добрые помощники. Посмотрите-ка на них.
/На экране
появляются Смешарики. /
Чтобы
попасть в страну Здоровья надо помощь Ноше разгадать перепутанное
слово и отгадать названия станций.
 /6 слайд/
«вильПраное ниепита», «культураФиз»,
«Гигнаие», «ныеВред вычкипри»
Ученики:  «Правильное питание»,
«Физкультура», «Гигиена», «Вредные привычки»
Учительница: Правильно, ребята. А сейчас, давайте  вспомним сказку Валентина Катаева
«Цветик- семицветик».
  Как
использовала девочка Женя последний лепесток?
  Ученики:
Она вырвала лепесток
и сказала заветные слова:
Лети- лети
лепесток,
Через запад
на восток.
Через север,
через юг,
Возвращайся
сделав круг.
Лишь
коснешься до земли
Быть по-моему
вели:
Вели, чтобы
мальчик поправился.
Вот и у нас
на доске появился цветик…     /7 слайд/
Дети
открывают по очереди лепестки и читают на них заветные предложения о здоровье.
Ø  Здоровье – это красота.
Ø  Здоровье – это сила и ум.
Ø  Здоровье – это богатство.
Ø  Здоровье нужно беречь.
Ø  Здоровье нужно всем.
Ø  Здоровье – это жизнь.
Ø  Здоровье – это счастье и успех.
Наш
цветок не был бы таким замечательным, если бы мы прикасались и прислушивались
бы только к одному лепестку. Цветок красив только тогда, когда все лепестки
живы и полны радости оттого, что могут подсказать вам ребята что в жизни нам
поможет сберечь здоровье, а что разрушит его. Давайте больше улыбаться,
радоваться окружающему миру. Пусть ваши сердца будут добрыми.
-. Что нужно делать,
чтобы быть здоровым?
-Давайте, отправимся в
страну Здоровья… и узнаем.
1 станция «Правильное
питание» /8 слайд/
В станции «Правильное
питание» нас встречает  Копатыч.
Он неутомимый огородник и садовод. Все время копается в своем
огороде. Однажды, когда сажал морковь для Кроша, нашел чудесную шкатулку. А в
шкатулке  чудесные предметы (витамины).  Копатыч  открыл шкатулку. А там
витамины А,В,С кричат и спорят:  кто важнее для здоровья?
- Я,- промолвил важно А,
- не росли бы без меня!
- Я , перебивает С,
- без меня болеют все.
- Нет, надулся важно В,
- я нужнее на земле.
Кто меня не уважает
– плохо спит и слаб
бывает.
Учительница: Дети, давайте поможем добродушному и отзывчивому Копатычу.
Разрешим их спор.
Ученик: Все вы, братцы хороши,
                Для
здоровья и души.
                Если б вас
я всех не ел,
                Все
болел бы да болел.
               С вами
всеми я дружу,
               Я
здоровьем дорожу!
Учительница: А в каких овощах и фруктах имеются витамины А,В,С?
Ученики:
Витамин А - помидор, вишня, яблоко,
облепиха, морковка, персик, абрикос, тыква
Витамин В -  Горох,
гречка, овсянка, картошка, грецкий орех
Витамин С – цитрусовые- мандарин, апельсин,
капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Учительница: И с этим заданием Вы справились.  Копатыч  подарил
нам  плакат о правильном питании. /9 слайд/

Правильное питание
Ø Есть необходимо каждый день в одно и то же время.
Ø Перед едой надо мыть руки мылом.
Ø Есть надо продукты, полезные для здоровья.
Ø Есть не торопясь.
Ø Не объедаться.
Ø Сладости только после основной еды.
Вот мы дошли и до второй
станции.
2 станция «Гигиена»  Здесь нас встречает Бараш. /10 слайд/
 Смешарик Бараш –
тонкая поэтическая натура. Но как сложно быть поэтом, если ты всего лишь
барашек. Он ценит высокое искусство. Любит сочинять стихи, загадки. Это у него
не всегда получается. Бараш сочинил  для вас пословицу - загадку.
Карточки :   12  6  10  11  8  11  1 – 5
1  7  8  3  5  4  9  8  2  13  14
Ключ: а-1, в- 2, г-3, д-4, з-5, и- 6, л-7,
о-8, р-9, с-10, т- 11, ч-12, ь -13, я-14.
Нужно расшифровать
пословицу.
Ученики: Чистота – залог здоровья!
Учительница: Молодцы, и с этим заданием вы
справились.
 Ещё одну игру
приготовил для Вас смешарик Бараш. Игра называется: «Это только для меня» -
выбрать среди картинок предметы личной гигиены, которые нельзя передавать
другому.
(зубная щетка, мочалка,
полотенце, расческа) /11-13 слайд/
Советы Мойдодыра - правила личной гигиены./14 слайд/
– Мой руки перед едой.
- Следи за чистотой
тела.
- Принимай душ вечером.
IV. Физкуьтминутка
3 станция
«Физкультура» /15 слайд/
Учительница:
Будешь
радостным и бодрым
Летом и
среди зимы,
Если сможешь
подружиться
С
физкультурой, как и мы.
На станции «Физкультура»
нас встречает Крош. Крош - энтузиаст, неисправимый оптимист
и весельчак. С мордочки Кроша редко сползает улыбка. Он принес вам танец
«Буги- вуги». Встаньте дети, встаньте в круг,  пусть не сползает
улыбка с лица  Кролика.
Танец «Буги - вуги»
 Ручку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
                                       немножко
потрясём.
                                       Мы
танцуем буги-вуги,

Поворачиваем в круге.
                                       И в
ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3.
                                        Буги-вуги
– 4р.
Учительница:
Ай да
молодцы. Как вы хорошо справились с этим заданием. И Крош  очень доволен вами.

  Чтобы
сохранить здоровье, нужно заниматься физкультурой, делать ежедневную зарядку.
Во время физической нагрузки наши мышцы работают напряжённей, поэтому им нужно
больше кислорода. Сердце вынуждено перекачивать больше крови, чтобы доставить
кислород к мышцам. Если вы ежедневно занимаетесь гимнастикой, ваше сердце
становится сильнее.
Учительница: Вот и последняя станция «Вредные привычки» . К нам поспел Лосяш.  /16 слайд/
   У него в доме очень много книг и он увлекается
компьютерными играми как и вы.
Развивающие компьютерные игры для детей – отличный
способ самообразования, умение пользоваться Интернетом может стать хорошей
школой общения и навыков по поиску и отбору информации.
Компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время  вредит здоровью.
Учительница: Дети, скажите пожалуйста, сколько минут
второклассники могут сидеть за компьютером?
Ученики: 10-15 минут.
Учительница: Правильно
 Здоровьесберегающие технологии при работе с компьютером /17
слайд/
Ø Комфортное рабочее место
Ø Специальное питание для глаз
Ø Гимнастика для глаз
/ А сейчас сделаем гимнастику для глаз /18-19 слайды/
Учительница: А ещё какие привычки вредят здоровью?
Ученики: Алкоголь, табак.
Учительница: Ребята, и табачный дым вреден нашему здоровью.
Послушайте
рекомендации  Лосяша.
Давайте
подумаем, что же вредит здоровью?
Ø Курение, табачный дым
Ø Переедание
Ø Много сладкого
Ø Малоподвижность
Ø Вредно долго сидеть у телевизора, компьютера
V. Итог урока. Рефлексия.
Ø Закончи фразу: я буду еще здоровее, если я…
Ø Назовите наших помощников в сохранении здоровья? /20-21 слайды/
/Режим дня, правильное питание, личная гигиена,
физкультура  и спорт/
VI. Домашнее
задание
Ø
В рабочей тетради выполнить
задания по теме: Здоровье и безопасность. Мои оценки и достижения.
 И в конце путешествия
Доктор Айболит прописал рецепт здоровья.
 /20 слайд/
1.
В сутки спать  не менее 8-9 часов.
2.
Питаться  надо примерно 4-5 раз в
день, в одно  и то же время.
3.
Находиться  на свежем воздухе не
меньше 2-х часов в день.
4.
Чередовать учёбу, работу с
отдыхом.
5.
Много двигаться.
 Соблюдайте
рекомендации Доктора  и    будьте  здоровы! /23 слайд/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Шигапова АХ.doc конспект урока.doc

alt: МБОУ «ООШ им. Фасиля Ахметова с

alt: Прогнозируемые результаты: Ø

alt: Принимай душ вечером. IV . Физкуьтминутка 3 станция «Физкультура» /15 слайд/

title: Конспект урока по окружающему миру, 2 класс по теме Урок- путешествие по стране "Здоровья"


extracted_text: SZSFGD

file_name: Документ Microsoft Word — копия (25).docx

alt: SZSFGD

title: BGUHGD


extracted_text:
Тема мастер-класса:
Использование педагогами ДОУ цифровой
лаборатории «Наураша» в рамках опытно-экспериментальной деятельности со
старшими дошкольниками.
Цель мастер - класса:
Дать представление о цифровой лаборатории
«Наураша» и возможностях ее использования в опытно-экспериментальной
деятельности со старшими дошкольниками.
Описание
мастер-класса
1.
Аннотация педагогического опыта мастера
В
соответствии с ФГОС ДО, развивающая образовательная среда является основным
средством формирования личности ребёнка, источника его знаний и социального
опыта. Насыщенная предметно-развивающая среда становится основой для
организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития
каждого дошкольника. Использование преобразованной развивающей образовательной
среды ребёнком, её активное познание и изучение зависит от подготовленности и
компетенции взрослого. Взаимодействие с партнёром – педагогом в функционально
комфортной среде является необходимым условием для сохранения психического и
физического здоровья, эмоционального благополучия, воспитания гармоничной
личности. Компьютер как универсальное информационное устройство является
эффективным средством для решения задач развивающего обучения дошкольников,
формирования таких интегративных качеств, как любознательность, активность,
самостоятельность. Подготовка и подбор качественных дидактических материалов в
виде презентации, обучающих компьютерных игр, использование интерактивной
доски, проекторов, сенсорных экранов позволяет оптимизировать процесс,
обеспечивает достижение высокого уровня развития и воспитания дошкольников с
наименьшей затратой сил и времени. Использование информационно-коммуникативных
средств при взаимодействии с родителями обеспечивает открытость
воспитательно-образовательного процесса, способствует формированию
конструктивного взаимодействия родителей и педагогов в вопросах компетентного
использования компьютера в домашней среде и выработке единых требований к
выстраиванию информативной среды ребёнка, как основы школьного обучения.
Опытно-экспериментальная
деятельность для дошкольника сама по себе очень интересна, но если при этом
использовать лабораторию «Наураша», можно рассказать, показать и измерить то,
что без неё невозможно сделать. И в рамках мастер – класса будет
продемонстрирован арсенал интереснейших опытов.
При проведении опытно – экспериментальной работы с
детьми очень помогла детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии».
Это модульная цифровая лаборатория для дошкольников. Главная задача лаборатории
– дать понять маленьким испытателям, что существует некий добрый, почти
одушевленный прибор (в каждом наборе есть цифровой датчик, сделанный в виде
божьей коровки), который обладает, как и он сам, разными способностями
чувствовать мир.
Занятия с дошкольниками в
мини-лабораториях помогут решению задач, которые они ставят:
1.
Формированию
целостной картины мира и расширению кругозора.
2.
Развитию
познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
3.
Развитию
восприятия, мышления, речи, внимания и памяти.
4.
Формирование
первично-ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе жизни.
5.
Освоение
общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
На усмотрение педагога, в зависимости
от условий поведения и уровня подготовки детей, работа с данной лабораторией
может быть полезна при изучении таких тем, как «Органы чувств, органы
пищеварения», «Правильное питание», «Полезные и вредные продукты», «Солнце,
воздух и вода – факторы закаливания», «Сердце-главный орган кровеносной
системы», «Пульс», «Бытовые электроприборы, правила обращения с ними»,
«Развитие растений, условия необходимые им для роста и развития», «Свойства и
состояния воды», «Изучения свойств снега и льда», «Земля – большой магнит»,
«Солнечный свет. Солнце источник тепла и света».
Детская цифровая лаборатория «Наураша
в стране Наурандии» состоит из 6-ти лабораторий, каждая из которых посвящена
отдельной теме: температура, свет, звук, сила, электричество, кислотность.
Изучение предложенных тем в
лабораториях можно проводить в любом порядке, однако более удобно будет
начинать выполнение заданий с наиболее знакомых детям величин: температура,
свет, звук и т.д.
Главный герой мальчик Наураша,
маленький ученый, исследователь, помощник педагогов и друг детей. Он проводит с
детьми ряд научных опытов и делится знаниями по заданной теме.  Путешествуя по
лабораториям вместе с героем, они знакомятся с приборами для измерений и
объектами индикаторами, которые реагируют на результаты проведенных измерений.
2.Обоснование проекта
предстоящего занятия с участниками мастер-класса
Методы: словесный, наглядный,
практический.
Средства: работа с
лабораторией «Наураша».
Участники мастер - класса
имеют представление о лаборатории «Наураша» и о принципах её работы;
познакомятся с опытами, которые возможно провести, используя лабораторию.
3. Описание
занятия или имитационной игры с участниками мастер-класса с
демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками,
педагогами, членами управленческой команды)
Тема занятия:
опытно-экспериментальная деятельность с дошкольниками с использованием
лаборатории «Наураша».
Цель занятия: дать представление
участникам мастер-класса о лаборатории «Наураша» и возможностях её
использования в образовательной деятельности с дошкольниками.
Планируемые образовательные
результаты:

Этапы
  занятия

Планируемая
  деятельность ведущего с описанием конкретных приемов организации деятельности
  участников мастер-класса

Планируемая
  деятельность участников мастер-класса

Комментарии
  (указание на используемые средства и др.)

Выделение
  проблемы

-
  Здравствуйте, уважаемые участники мастер-класса. Возможно, вас не раз ставили
  в тупик эти непростые детские вопросы: почему магнит притягивается к
  холодильнику, как появляется свет в лампочке, где живет электрический ток и
  т.п.
-
  Каким образом в наше время возможно рассказать дошкольнику о таких понятиях,
  как температура, свет, звук, магнитное поле и других, чтобы это было
  интересно и увлекательно для малыша и грамотно с научной точки зрения?

Участники
  настраиваются на активное участие в мастер-классе

 -
  Посмотреть в энциклопедиях, найти фильм в интернете, скачать игру
  познавательного цикла.

Слайд на презентации.

Слайд на презентации.

Актуализация
  темы

 - Создатели
  лаборатории придумали, как это сделать легко, увлекательно, а самое главное -
  доступно для детей. Детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»
  разработана для дошкольников и младших школьников. Совместная опытно –
  экспериментальная деятельность будет интересна как детям, так и взрослым. Вы
  откроете для себя много нового и познавательного. «Наураша» состоит из 6-ти мини
  - лабораторий, каждая из которых посвящена отдельной теме: температура, свет,
  звук, сила, электричество, кислотность.
-
  В состав комплектов по всем темам входят: датчик «Божия коровка», измеряющий физическую
  величину; набор вспомогательных предметов для измерений;
сопутствующая
  компьютерная программа; брошюра с методическими рекомендациями. С помощью
  методического руководства легко научиться пользоваться лабораторией.

Восприятие
  информации

слайд
  на презентации.

Работа
  с лабораторией «Наураша»

-
  А теперь предлагаю вам посмотреть, как работает лаборатория и провести
  несколько опытов.
Опты
  №1 «Температура. Сравнительные измерения» (нагревание с помощью трения,
  эксперимент со свечей, эксперимент с лампочкой).

Опыт
  №2 «Свет. Сравнительные измерения» (эксперимент с двумя светофильтрами,
  эксперимент со шторами).

Опыт
  №3 «Электричество. Измерение» (электрояблоко, три батарейки, картошка под
  напряжением).

Опыт
  №4 «Кислотность. Сравнительные измерения» (эксперимент с содой).

Опыт
  № 5 «Магнитное поле. Сравнительные измерения». (исследование остаточного
  магнетизма).

Опыт
  №6 «Сила. Измерение» (давление под колёсами).

Опыт
  №7 «Звук. Сравнительные измерения» (кто громче крикнет, кто тише прошепчет).

(после
  проведения опыта каждому участнику группы дается значок - символ)

Участвует
  команда из 3 человек. Под руководством педагога выполняют опыты. В конце
  получают значок «Температура».
Участвует
  команда из 2 человек. Под руководством педагога выполняют опыты. В конце
  получают значок «Свет»
Участвует
  команда из 3 человек. Под руководством педагога выполняют опыты. В конце
  получают значок «Электричество»
Участвует
  1 человек. Под руководством педагога выполняют опыты. В конце получает значок
  «Кислотность»
Участвует
  1 человек. Под руководством педагога выполняют опыты. В конце получает значок
  «Магнитное поле»
Участвует
  1 человек. Под руководством педагога выполняют опыты. В конце получает значок
  «Сила»
Участвует
  команда из 2 человек. Под руководством педагога выполняют опыты. В конце
  получает значок «Звук»

Используется
  мини – лаборатория по измерению температуры.

Используется
  мини – лаборатория по измерению света.

Используется
  мини – лаборатория по измерению электричества.

Используется
  мини – лаборатория по измерению кислотности.
Используется
  мини – лаборатория по измерению магнитного поля.
Используется
  мини – лаборатория по измерению силы.
Используется
  мини – лаборатория по измерению звука.

Представление
  работы

 -
  Предлагаю Вам на магнитной доске разместить ваши значки – символы и
  посмотреть, что мы с вами на мастер-классе измерили и сравнили.

Участники
  мастер-класс размещают значки на магнитной доске.

Рефлексия

 -
  У каждого из вас по три смайлика: весёлый (зелёный), грустный (красный) и
  нейтральный (желтый). Предлагаю Вам выбрать и прикрепить на доску тот
  смайлик, который больше подходит к вашему состоянию после мастер-класса: если
  мастер – класс вам понравился и считаете возможным применять полученный опыт
  на практике (при наличии оборудования в вашем учреждении) – зеленый смайлик;
если
  мастер – класс понравился, но сомневаетесь в том, что будете использовать
  полученный опыт на практике – желтый смайлик;
и
  если вы потратили всё время впустую, и полученный опыт не будет применяться
  вами на практике – красный смайлик.
 -
  А теперь предлагаю тем, кто прикрепил желтые и красные смайлики высказать
  свои замечания и предложения, для того, чтобы в дальнейшем мы внесли
  коррективы.
 -
  Уважаемые участники мастер – класса, мы рады были пообщаться с вами. Ваше
  мнение очень важно для нас. Надеемся, что опыт работы нашего учреждения будет
  полезен для вас!

Участники
  мастер-класса размещают смайлики на доске.

Каждый
  желающий высказывается.

-
  Я бы изменил…
-
  Я бы добавил…
-
  Мне запомнилось…
-
  Мне понравилось…

file_name: мастер - класс.docx

alt: Тема мастер-класса : Использование педагогами

alt: Планируемые образовательные результаты:

alt: Участвует команда из 3 человек

alt: Ваше мнение очень важно для нас

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза Вячеслава
Васильевича Смирнова»   города Невеля   Псковской области

                                           Программа
воспитания обучающихся

на 2016– 2017
учебный год

1-А класс

Классный
руководитель

Жданова
Любовь Николаевна

1.
Цели и задачи
воспитательной деятельности
Цель:  Создание  условий
для формирования личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной к
саморазвитию, самореализации и профессиональному самоопределению,
ориентированной на здоровый образ жизни.
Задачи школы:
1.
Развивать любознательность,
познавательную мотивацию и познавательные действия у детей через формирование
представлений об окружающем мире в процессе внеурочной деятельности.
2.
Создавать условия  для
обучающихся в том числе с ОВЗ, для активного включения их в жизнь класса,
школы, общества.

Цель
класса
•
создание
благоприятных условий для успешной адаптации каждого ребенка в  классном
коллективе, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности
младшего школьника.

Задачи
класса  на 2016-2017 учебный год:
·
Создание
условий для «рождения» классного коллектива;
·
Привитие
навыков учебного труда и правил «Кодекса обучающегося»
·
Изучение
способностей, возможностей  каждого в классе ребенка и вовлечение в различные
виды деятельности;
·
Педагогическое
просвещение родителей;
3.  Педагогическая характеристика класса

В  1-А классе
обучается 24 человека: 10 мальчиков и 14 девочек. Посещали ДОУ- 10 человек.
Подготовка к обучению в школе средняя у большинства детей и слабая у 8
человек.  Дети не приучены слушать, быть внимательными, сосредоточенными,  у
некоторых отсутствуют нормы элементарного поведения. Наблюдаются проблемы с
речью у 8 детей. Зимина В., Моисеев Е. практически не говорят. Посещать занятия
логопеда должны 7 человек., у 4 обучающихся речь без проблем.
Ребята в классе
легко идут на контакт, любят совместные дела , принимают каждого в коллективе,
но следует повторить правила вежливости и общения со взрослыми людьми.
Отмечается низкий образовательный уровень родителей.
 У поступивших
первоклассников уже имеются проблемы со  здоровьем: нарушение зрения-1,
неправильная осанка- 8, инвалид-1.

Социальный паспорт 1а
класса

№ п/п

Показатель

Количество семей

Фамилии детей

ü

Общее количество семей

24

ü

Социальный статус:

Полных семей

5

.Хаймик
  И, Шуповалова Н,  Шекалов И, Болдышева Н.,Моисеев Е.

Многодетные семьи

6

Шуповалова
  Н, Подгорный  А, Григорьева Д., Нелидов А., Иванов Р. Зимина  В.

Неполные семьи

3

 Ястребова
  А., Бирюков К, Слепенков П.

Неполные семьи (если умер
  один из родителей)

1

Бейнарович
  Захар

Неполные семьи
  (мать-одиночка)

11

Нелидов
  А, Григорьева Д, Иванов Р, Тумашевич С,  Кравцов Н, Скоробогатов М, Коваленко
  К, Богданович Н, Михасев А. , Загрецкий Д., Подгорный А.

Неполные семьи (родители в
  разводе)

4

Лебедев
  Т., Зимина В., Варфоломеева Д., Дорофеева К.

Семьи с опекаемыми детьми

-

Семьи с детьми-инвалидами

1

Бейнарович
  З.

Семьи с
  родителями-инвалидами

-

ü

Социальный статус семьи
*мальчиков по отцу,
*девочек по матери

-

Семьи беженцев, вынужденных
  переселенцев

-

Семьи с безработными
  родителями

9

Зимина
  В., Тумашевич С, Богданович Н.. Иванов Р., Бейнарович З, Шуповалова Н, Хаймик
  И, Загрецкий Д, Коваленко К.

Мать в отпуске по уходу за
  ребенком

5

 Подгорный
  А, Нелидов А. Григорьева Д. Шекалов И, Лебедев Т.

Родители работают
*рабочие

*служащие

*медработники

*предприниматели

*другое

4

1

-

-

Бирюков
  К.  Моисеев Е, Шекалов И.,Лебедев Т.

Болдышева
  Н.

4.

Образовательный состав родителей
*мальчиков по отцу
*девочек по матери

Высшее

1

Болдышева
  Н.

Среднее специальное или техническое

1

Лебедев
  Т.

Среднее

8

Бирюков
  К, Ястребова А, Дорофеева К. Григорьева Д, Шекалов И, Варфоломеева Д,
  Слепенков П, Нелидов А.

Неполное среднее

1

Зимина В,

Начальное

3

Хаймик И,
  Коваленко К, Тумашевич С.

Без образования

5

Загрецкий
  Д, Иванов Р, Бейнарович З., Богданович Н., Шуповалова Н.

4.  Рабочая программа
в классе называется «Теремок», в котором всем найдется место и будет  уютно,
тепло и комфортно. Все жители «Теремка» научатся дружить, жить вместе и быть
толерантны друг к другу.  Их объединит  совместная интересная деятельность.
Помощниками в этом станут взрослые: родители, учитель, педагог-психолог,
логопед  другие. Всех приглашаем в наш дружный дом!
5.  Основные
направления и дела классного коллектива

Направления работы

Сентябрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

Кл.
  час «Память жертв в Беслане»

Акция
  «Будь вежлив!»

Кл.час  «О кодексе первоклассника».

Урок
  мира

Общекультурное

Кл.
  час «Что такое профессия?»

 Старт  проекта
  «Шаг к успеху»
Подготовка ко Дню рождения школы

Спортивно-оздоровительное

Учебная
  эвакуация

Беседа-
  кл.час. о вредных привычках

Запись
  в кружки  и секции.

участие
  в районной декаде «Внимание, дети!»

Обще интеллекту
альное

КТД
  «День Знаний»

Участие
  в дистанционной олимпиаде «В мире сказок»

Социальное

Декада
  безопасности
«Азбука
  безопасного движения»
Акция
  «Фликер – твой надёжный друг». Акция «Безопасный переход», «Пристягнись!»

Беседа «Будь бережлив!» (о
  бережном отношении к вещам и учебным принадлежностям)

 Определение
  номинантов программы «Шаг к успеху»

Направления работы

Октябрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

КТД
  «День Учителя»,
Урок
  Мужества «Мой город»

Участие
  в олимпиаде « Азбука нравственности»

Участие
  в конкурсе открыток к дню Матери.

День
  народного единства

Общекультурное

КТД
  «День рождения школы»

Спортивно-оздоровительное

Спортивные
  мероприятия

Общеинтеллектуальное

Конкурс  вежливых
  словечек.

Социальное

Волонтерские
  акции, посвященные Дню города.
Акция
  «Яблоко дружбы»

Помощь
  в уборке школьного двора

Направления работы

Ноябрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

Кл.час « Если у тебя нет друга...»

Правовая неделя. Конвенция о правах ребенка

Урок
  нравственности «Любовь к близким»

Общекультурное

Занятия
  в танцевальном кружке

Акция
  «Неделя пятерок» Акция
  «Дневник                                                         – лицо
  ученика»

Концерт ко Дню матери «От улыбок маминых
  светло…»

Спортивно-оздоровительное

Акция
  «Спорт альтернатива пагубным привычкам» «За здоровый образ жизни»

День
  спорта

«Веселые
  старты»

Общеинтеллектуальное

День
  математики

Социальное

Акция
  «Наш двор»

День
  памяти жертв ДТП

Акция
  «Чистюлька»

Направления работы

Декабрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

Кл.час
  -проект
 «
  Моя малая Родина»

  Классный час
  «Родители разных профессий»

КТД
  «Новый год»

Общекультурное

Конкурс
  рисунков «Мы дети твои, Россия»

КТД
  «День дублёра», КТД «Лидер»

Акция
  «Укрась школу»

Спортивно-оздоровительное

Беседа
  о ПДД, пожарной безопасности, поведение на водоёмах, вблизи  ж/д,  ЧС.
  Телефон доверия

Общеинтеллектуальное

  Конкурс рисунков «Скоро, скоро Новый год!»

День
  права

День
  ИЗО,
технологии

Социальное

Беседа «Поведение учащихся на дорогах в зимний период»

Акции
  «Самый чистый и уютный класс»

Направления работы

Январь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

КТД
  «Районный Новогодний праздник»

Тренинг
  «Как помириться после ссоры»

Общекультурное

Кл.
  час «Зимние забавы»

Конкурс рисунков «Ах, ты зимушка - зима! (выставка лучших работ

КТД «День открытых
  дверей в школе»

Спортивно-оздоровительное

Профилактика
  инфекционных заболеваний.  Прививка отгриппа.

Общеинтеллектуальное

День
  географии

День
  биологии

Социальное

Проверка
  состояния учебных принадлежностей

Беседа
  «О прилежании и старании в учёбе»

Направления работы

Февраль

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

Месячник
  военно-патриотической работы
Урок мужества.

 КТД «День
  Святого Валентина»

Чтение
  и обсуждение  произведений о войне

Общекультурное

Экскурсия
  в школьный музей

Конкурс
  рисунков «Мой папа- защитник»

Конкурс
  стенгазет  по ПДД

Спортивно-оздоровительное

Соревнования
  по ОФП

Беседа
  о правилах поведения
и
  сохранности жизни на каникулах:ПДД,
пожарной
  безопасности, безопасный интернет, угроза терроризма, выполнение Закона
  Псковской области.

«Здоровье
  сгубить новое не купить» - беседа школьного фельдшера

Общеинтеллектуальное

Мастерская
  сюрпризов
к
  23 февраля

 Посещение
  библиотеки и чтение книг.

Социальное

Уход
  за комнатными цветами

Конкурс
  по ПДД 1-4 класс

Направления работы

Март

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

КТД
  «Женский день- 8 Марта.»

Классный
  час «Приятная наука – вежливость»

Фестиваль
  «Радость»

Общекультурное

Выставка
  рисунков «Цветы для моей мамы»

Беседа
  «Родословная матрешки»

КТД
  «Лидер»

Спортивно-оздоровительное

Беседы
  о безопасном
поведении
  на уроке, перемене, во время игр, соревнований.

Правила поведения при
  пожаре,
ж\д, общественных местах ,на льду (водоеме), тел. доверия

Общеинтеллектуальное

Из
  истории возникновения  женского праздника

«Здравствуй, Масленица!» Викторина

Социальное

Акция
  «Поздравь маму!»

КТД
  «Волонтер года»

Направления работы

Апрель

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

1
  апреля – День юмора

Экологические акции:
«День
  воды», «День птиц», «День земли

Общекультурное

12
  апреля – День космонавтики

Классный
  час
«
  Скажи нет!»

Спортивно-оздоровительное

День
  здоровья. «Строим дом здоровья»

Беседа
  о запрете  весеннего травопала

День
  защиты детей «Зарничка» в рамках Всерос.акции «За здоровье и безопасность
  детей»

Общеинтеллектуальное

Конкурс
  рисунков  на тему «Космос»

КТД «Интеллектуал»

Социальное

Уход
  за комнатными растениями

Уборка
  территории

Волонтерские
  акции

Направления работы

Май

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Духовно-
нравственное

КТД
  «День Победы»
«Наш
  бессмертный полк»

КТД
  «Последний звонок»

Общекультурное

Урок
  мужества «Мы этой памяти верны»

Праздник
  «В нашем Теремке...»

Подведение
  итогов проекта «Шаг  к успеху»

Спортивно-оздоровительное

Эстафеты

Беседа
  по ПДД, пожарной безопасности, ядовитых растениях и грибах

Общеинтеллектуальное

Конкурс
  рисунков ко дню Победы

Организация
  летнего отдыха  детей

Социальное

Акция
  «Память»

Волонтерские
  акции

6.   Работа по
профилактике правонарушений

№
п/п

Воспитательное
  дело

 На кого направлено
(Ф.и. уч-ся или на коллектив)

Кто
  проводит

Сроки

1

Беседа « Безопасное
  поведение в школе, на переменах, общественных местах». «Кодекс
  первоклассника»

Классный коллектив

Жданова Л.Н.

В течение года

2

Проведение профилактических
  бесед с  обучающимися и их родителями

Классный коллектив

Жданова Л.Н

В течение года

3

Посещение семей с целью
  изучения условий проживания

Многодетные семьи

Классный руководитель,
  школьный инспектор Ларченкова Е.Г.

В течение года

4

Инструктаж по
   правилам поведения во время эвакуации.

Весь класс

Жданова Л.Н.

сентябрь

5

Ознакомление
  с информацией:
-выполнении
  Закона Псковской области
-права
  и обязанности  обучающихся;
-расписание
  работы кружков, секций, библиотеки,
-план
  мероприятий на год,
-социальная
  служба в школе.
-выполнении
  тренировочных заданий

Классный коллектив,
родители

Жданова Л.Н.,
Чуева Ю.В.
Ефимова Е.Н.

Начало года
По необходимости

6

«За  Здоровый образ жизни»

Классный коллектив

Классный руководитель.
Школьный фельдшер

Октябрь

7

Беседа «О вредных привычках»

Классный коллектив

Классный руководитель

Ноябрь

8

Беседа по профилактике
  употребления ПАВ и наркотиков

Классный коллектив

Классный руководитель

Декабрь

9

Внеклассное занятие «О
  культуре поведения»

Классный коллектив

Классный руководитель

Сентябрь

10

Беседа «Я и мои
  увлечения»

Классный коллектив

Жданова Л.Н.
Шишова В.П..

В течение года

11

Привлечение учащихся в
  кружки и секции

Классный коллектив

Жданова Л.Н.
Воробьева М.Г.

Сентябрь,
  в течение года

12

Беседа о ПДД, ДТП,
  безопасный интернет

Классный коллектив

Жданова Л.Н.

Сентябрь Ноябрь
  Декабрь, Март, май

13

Оказание
  социально-психологической помощи детям (Анкетирование, тестирование)

Классный коллектив

Жданова Л.Н.
Чуева Ю.В.

В течение года

14

Беседа по профилактике безопасности
  жизнедеятельности детей

Классный коллектив

Жданова Л.Н. Сотрудники
  ГИБДД

В течение года

15

Привлечение к участию в
  школьных и классных делах

Классный коллектив

Жданова Л.Н.,
родительский актив,
  актив старшеклассников

В течение года

16

Посещение школьной и
  районной библиотеки

Классный коллектив

Жданова Л.Н.,
Шишова В.П.

 В течение года

17

Беседа «Как мы
  выполняем Кодекс для обучающихся» )

Классный коллектив

Жданова Л.Н.,
Родительский актив

В течение года

7.   Работа с
родителями
Задача:
сделать родителей активными участниками педагогического

процесса
Направления работы:
·
Изучение
семей учащихся
·
Педагогическое
просвещение родителей
·
Обеспечение
участия родителей в подготовке и проведении КТД:
- День Учителя
- День рождения школы
- новогодний праздник
- выставка поделок и
рисунков на темы
- праздник к 23 февраля
- праздник 8 марта
-КТД «Лидер»

- участие в работе «Мастерских»
·
Педагогическое
руководство деятельностью родительского комитета
в классе:
- посещение семей учащихся
по мере необходимости
- посещение  многодетных
семей
- вопросы поведения
обучающихся и профилактика правонарушений
- посещение  семей,
оказавшихся в ТЖС.
- организационные
вопросы.
·
Индивидуальная
работа с родителями:
- заседания родительского
комитета
- тесты
- анкетирование
- беседы
- лектории
- психологические
исследования
- посещение на дому
- вовлечение в работу
кружков и секций
·
Информирование
родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся:
-  индивидуальные беседы
- результаты анкет,
тестов
-
благодарственные
письма
-
телефонные
звонки
Родительские собрания

                Время
  проведения

             Тема
  собрания

Сентябрь

Организация работы
  школы в 2016-2017 учебном году. Общешкольное собрание.

Октябрь

 Родительское
  собрание «Диагностика уровня адаптации обучающихся 1 класса к школе»
  психолог Чуева Ю.В.

Февраль

Родительское собрание «Наш
  веселый Теремок!» о занятости и увлечениях детей полезных и не очень.

Апрель

Родительское собрание «Кто в
  Теремочке живет?»

8.   Общешкольные дела

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН 2016-2017 УЧ.Г.

Направления
/месяц

Спортивно-оздоровительное

Духовно-нравственное

Обще-интеллектуальное

Общекультурное

Социальное

СЕНТЯБРЬ

Соревнования
  на приз Иванова
«Кросс
  наций»
«Шиповка
  юных»

Акция
  «Ветеран живет рядом»
Урок
  мира

КТД «День Знаний»

Старт
  проекта «Шаг к успеху»
Подготовка
  к юбилею школы

Декада
  безопасности

ОКТЯБРЬ

 Спортивные
  мероприятиях
День
  шахмат
Легкоатлетический
  кросс

КТД
  «День Учителя»,
Урок
  Мужества «Мой город»

День
  наук – русского языка и литературы
 День
  иностранного языка
Школьные
  предметные олимпиады

КТД
  «День рождения школы»

Волонтерские
  акции, посвященные Дню города

НОЯБРЬ

Акция
  «Спорт альтернатива пагубным привычкам»
День
  спорта
«Веселые
  старты»
День
  прыгуна
Игровые
  соревнования

День
  математики
 День
  химии
Районные
  предметные олимпиады

Акция
  «Неделя пятерок»
Акция
  « Дневник                                                         – лицо
  ученика»

Акция
  «Наш двор»

ДЕКАБРЬ

Соревнования
  по баскетболу

КТД
  «День русского быта»
КТД
  «Новый год»

День
  права
 День
  ИЗО, труда

КТД
  «День Дублера»
КТД
  «Лидер» (1 этап)

Акция
  «Самый чистый и уютный класс»
Акция
  «Самый активный класс»

ЯНВАРЬ

Соревнования
  по шахматам

День
  географии
 День
  биологии

КТД
  «День открытых дверей в школе»

ФЕВРАЛЬ

Соревнования
  допризывной молодежи
Соревнования
  по ОФП
Лыжные
  гонки

Месячник
  военно-патриотической работы Конкурс «Живая классика»
День
  Святого Валентина

День
  ОБЖ
 День
  истории
ШНПК

КТД
  «День  Защитника Отечества»

Конкурс
  по ПДД -1-4 классы

МАРТ

Соревнования
  по лыжам

Фестиваль
  «Радость»
Акция
  «День школьного Музея»

День
  физики
 День
  информатики
 Межрайонная
  НПК

КТД
  «Лидер»

КТД
  «Волонтер года»

АПРЕЛЬ

День
  Здоровья
 День
  защиты детей («Зарница» и «Зарничка»)

Экологические
  акции
1
  апреля - День юмора

КТД
  «Интеллектуал»

Волонтерские
  акции

МАЙ

 ГТО
Эстафета

День
  Победы
КТД
  «Последний звонок»

Подведение
  итогов проекта «Шаг к успеху»

Волонтерские
  акции

Работа с учителями
– предметниками:
Уроки:
-
Физическая культура: учитель  Фролова Нина Ивановна
1.     Посещение уроков
учителей - предметников
2.     Индивидуальные
беседы
3.     Выступления
учителей - предметников на родительских собраниях
4.     Консультации
родителей
Работа школьного психолога с классным
коллективом
ü
Определение
уровня  воспитанности учащихся
ü
Уровень
удовлетворённости родителями  жизнедеятельностью образовательного учреждения;
ü
Изучение
родителей качеством дополнительного образования.
ü
Изучение
адаптации первоклассников у обучению в школе
ü
Индивидуальная
и групповая работа с учащимися;
ü
Индивидуальная
работа с родителями;
ü
Работа
с учащимися, находящимися в трудной жизненной ситуации;
ü
Психодиагностика
учащихся к МППК

Работа школьного
логопеда  с классным  коллективом
ü
Первичная
диагностика
ü
Занятия
с группой , требующей особого внимания
ü
Итоговая
диагностика
ü
Консультации
родителей
ü

Общественная
направленность
Ø
Связь
со школьной и районной библиотеками
Ø
ДЮСШ
Ø
ДШИ
Ø
ДДТ
Изучение
состояния эффективности    воспитательного процесса в классе
ü   Методика
Лутошкина «Мягкая глина»
ü  Психодиагностика
«Домик»
ü  Рейтинг
участия детей в делах, конкурсах, акциях.

Предмет изучения

Методы и приемы
  изучения

Сроки изучения

Субъект изучения

Ответственный

file_name: Программа воспитания.doc

alt: Социальный паспорт 1а класса № п/п

alt: Октябрь 1 неделя2 неделя3 неделя4 неделя

alt: День математики

alt: Тренинг «Как помириться после ссоры»

alt: Спортивно-оздоровительное

alt: Классный коллектив, родителиЖданова

alt: Акция «Ветеран живет рядом» Урок мира

alt: Консультации родителей ü

intro: Программа воспитательной работы на 2016-2017 учебный год предполагает работу классного руководителя  по направлениям, определенным программой школы " Город Звезд".  В программе  намечены цель, задачи, критерии эффективности воспитательной системы класса,  предполагаемые результаты. Особое место отводится работе с родителями и внешним связям.Программа воспитания в первом классе.

title: "Наша модель успеха !" программа воспитательной работы (1 класс)