extracted_text:
Өзін-өзі бағалау
парағы
Оқушының
аты-жөні: ________________________________________  10 ___ сыныбы
 Тарау: 10.1D
Графикалық объектілер
 Сабақтың
тақырыбы: Кодтау
 Тапсырма: 1,2,3
(Ж) Алдын-ала
дайындалып қойған “Bitmap_Images” файлмен жұмыс

Оқу
  мақсаты

Растрлы
  суреттерді екілік санау жүйесінде көрсету

Бағалау
  критерийлері

Растрлы суретті екілік кодтау (1 и 0)
  арқылы орындайды

Орындау
  нәтижесі

+

-

Дескриптор

Өлшемі
  8 x 8 биттік
  қара және ақ түсті бейнені екілік кодқа
  түрлендіреді

Өлшемі
  16 x 16 биттік
  қара және ақ түсті бейнені екілік кодқа
  түрлендіреді

Түрлі
  түсті бейнені екілік кодқа түрлендіреді

Тапсырма: 4
(Ж) Графикалық файлдың көлемін
анықтау

Оқу
  мақсаты

Растрлы
  суреттерді екілік санау жүйесінде көрсету

Бағалау
  критерийлері

Графикалық бейненің
  ақпараттық көлемін анықтайды

Орындау нәтижесі

+

-

Дескриптор

Пиксельдер санын анықтайды

Түстер санын табады

Биттің өлшем санын анықтайды

Кбайттың
  өлшем санын анықтайды

Өзін-өзі бағалау
парағы
Оқушының
аты-жөні: ________________________________________  10 ___ сыныбы
 Тарау:
10.1D Графикалық объектілер
 Сабақтың
тақырыбы: Кодтау
 Тапсырма: 1,2,3
(Ж) Алдын-ала
дайындалып қойған “Bitmap_Images” файлмен жұмыс

Оқу
  мақсаты

Растрлы
  суреттерді екілік санау жүйесінде көрсету

Бағалау
  критерийлері

Растрлы суретті екілік кодтау (1 и 0)
  арқылы орындайды

Орындау
  нәтижесі

+

-

Дескриптор

Өлшемі
  8 x 8 биттік
  қара және ақ түсті бейнені екілік кодқа
  түрлендіреді

Өлшемі
  16 x 16 биттік
  қара және ақ түсті бейнені екілік кодқа
  түрлендіреді

Түрлі
  түсті бейнені екілік кодқа түрлендіреді

Тапсырма: 4
(Ж) Графикалық файлдың көлемін
анықтау

Оқу
  мақсаты

Растрлы
  суреттерді екілік санау жүйесінде көрсету

Бағалау
  критерийлері

Графикалық бейненің
  ақпараттық көлемін анықтайды

Орындау нәтижесі

+

-

Дескриптор

Пиксельдер санын анықтайды

Түстер санын табады

Биттің өлшем санын анықтайды

Кбайттың
  өлшем санын анықтайды

Скачано с www.znanio.ru

file_name: бағалау парағы.docx

title: бағалау парағы


extracted_text:
Родительское собрание в 7 классе
Каждый день нашим детям приходится решать большое количество задач,  выполнять
проекты,  исследования. А есть ли у нас с вами общий проект.  Конечно же
«Главный проект нашей
жизни»  -  это и
есть тема нашего родительского собрания.
Цель: Помочь родителям
осознать своё предназначение в успешности своего ребёнка
Перед началом
собрания прошу ответить родителей на вопросы

Вопросник для родителей
1.Что у вас на
переднем плане вашего полотна жизни?
(на каком плане
вашего жизненного полотна находятся ваши дети)
2.Что в вашей
жизни главное?
3.За чем
конкретно, Вы гонитесь?
4. В чём же
считаете смысл жизни? В осмысленной жизни? В жизни со смыслом? В чём-то
ещё?
5. От кого, вы
считаете, зависит успешность вашего ребёнка?.
Пока родители отвечают. Зачитываю вступление.
1.Вступление
Родить ребёнка, а то и не одного,
растить его много лет и вырастить успешным, здоровым и счастливым человеком –
величайший труд, подвиг матери родителей.
Это – сверхзадача и главный
жизненный проект человека. Растить дитя – это вызов судьбы. И чтобы принять
этот вызов, нужно мужество, ум, трудолюбие, терпение и много чего ещё, наряду с
юмором, оптимизмом и благородством души.
Предлагаю вам Уважаемые родители сейчас побывать на
нескольких  предметах.  Изучить их.  Ответить и поставить оценки.  Только
ставить их вы будете себе сами.

1 предмет. Задний и передний план
полотна жизни

После появления в вашей
семье ребёнка или детей вы приобретаете ещё одну работу. Причём работу
основную, которая требует от вас вашей отдачи 24 часа в сутки, 7 дней в неделю,
365 дней в году. Хотя иногда даже, может быть и,366. Да именно это работа – родительствование.
(Посмотрите на
вашу анкету , как вы ответили на 1 вопрос, сделайте вывод) Поставьте себе оценку -  за ответ.
Спасибо) Ваша
основная работа -  принесет вам Несметные сокровища.
ПОЖЕЛАНИЕ: Уважаемые родители,
пожалуйста, будьте предельно внимательны с передним и задним полотном вашей
жизни. Не нарушайте композицию собственного жизненного полотна. И пусть оно
будет у вас шедевральным!
Звонок -  и мы отправляемся на
следующий предмет.

2 предмет -  Детской жизни распорядитель
Родителей
вполне можно назвать распорядителями, т.к. они распоряжаются детскими жизнями.
Родители, внимание: вы держите в руках жизнь и судьбу другого человека! В ваших
силах распорядиться ей. Задумайтесь какие распоряжения вы сделаете? От кого, вы считаете, зависит успешность
вашего ребёнка?
- заслушать несколько ответов,(посмотрите как вы ответили на этот вопрос)
(Посмотрите на
вашу анкету , как вы ответили на 5 вопрос, сделайте вывод) Поставьте себе
оценку -  за ответ.

Пожелание - Помните, вы просто обязаны быть родителями
гениальными и феноменальными!РАСПОРЯЖАЙТЕСЬ КРАСИВО! РАСПОРЯЖАЙТЕСЬ
ОТВЕТСТВЕННО! РАСПОРЯЖАЙТЕСЬ МУДРО!)
Звонок -  и мы
отправляемся на следующий предмет.

3 предмет
- Про объять
«необъятное», или как успеть всё
Как часто в
своей жизни мы буквально рвёмся на части и с ног
сбиваемся в своём стремлении всё успеть и всё сделать. А так ли уж нам это
надо? Да и возможно ли это в реальной жизни? А, может быть, выбрать главное,
основное , стратегически значимое?
Что в вашей
жизни главное?(проанализируйте, как вы ответили на этот вопрос 2)
Вы постоянно
задаётесь вопросом «Как успеть всё? Вот вам простой ответ: «А не надо всё! Надо
самое главное!»
Родители  успевающие всё –
это миф. Родители успевающие  главное, - удача детей.
Поставьте себе
оценку -  за ответ.
Подумайте!
Задумайтесь! Остановитесь!
Звонок -  и мы
отправляемся на следующий предмет.

4 предмет  - Остановка по
требованию

Бешеный  лихорадочный темп жизни. Заставляет
нас ускоряться. Притормозите,
замедлите свой бег. Это будет остановка по требованию. Эта остановка по
требованию так нужна и вашим детям и вам. Сорвите стоп кран поезда вашей
стремительно летящей куда-то жизни, сбросьте скорость нажмите на тормоза.
За чем
конкретно вы гонитесь? (смотрим в ответ на вопрос № 3.)
Что оставляете
позади себя в качестве платы за это? (рассуждения родителей)
Мудрые родители
как это хорошо,  что вы
находите  время для своего
ребёнка.
Пожелание «Будьте преданы своему главному проекту
жизни». Не надо стремиться объять необъятное, хотя, согласна, такое часто
требуется от современного человека. Для начала уважаемые родители, обнимите
хотя бы объятное, т. е то, что вы реально можете объять, то, что должны , как
родитель объять.
Поставьте себе
оценку -  за ответ. Звонок -
и мы отправляемся на следующий предмет.

5 предмет - Про «хочу» и «делаю»
Кто из родителей не мечтает о
хороших детях? Все мечтают. Кто из родителей не хочет видеть своих детей
успешными и счастливыми? Все хотят. Но всегда ли мы прилагаем к этому достаточно усилий? А кто бы хотел сейчас поделиться своими делами.  Может быть у вас
общее хобби со своим ребенком? А может быть общие интересы? Поделитесь с нами.
Поставьте себе
оценку -  за ответ. Звонок -
и мы отправляемся на следующий предмет.
Последний
предмет,  который мы сегодня посетим Сбыватель с Рук

«Сдаётся в наём…наш ребёнок! Наймитесь кто- нибудь, с ним займитесь чем-
нибудь и как- нибудь. Ну в общем , люди добрые ( или какие уж попадутся),
делайте же с нашим ребёнком хоть что-нибудь. Посредников в деле воспитания
нашего чада просим побеспокоиться. Им, этим посредникам, следует побеспокоиться
и обеспокоиться как можно быстрее, но при этом не беспокоить нас, родителей.
Арендная плата пол договорённости. Торг уместен» Это не
объявление в газете или на столбе . Нет. Это – жизненная позиция некоторых
родителей.
А вы согласны с
такой позицией?Нельзя доверять строительство своего главного жизненного проекта
подрядчику. Иначе из родителя мы  превращаемся в Сбывателя с Рук.

Дети сами по себе, как трава в
поле не растут. Конечно, некоторые вещи в нашей жизни случаются сами по себе.
Но всё лучшее, что происходит с нами, например, настоящая семья, добрые и
нежные внутрисемейные отношения, наши хорошие выросшие дети, непременно требуют
не только нашего постоянного внимания, но и неимоверных усилий, высокого
напряжения и полной отдачи с нашей стороны. Всё самое лучшее в нашей жизни само
по себе почти не случается. Его надо случать нам самим. За нас никто этого не
сделает.

Ваши дети - главный проект вашего
семейного проектного института. Строительство, выстраивание, построение
внутрисемейных отношений – главная стройка вашей жизни. Если вы сможете
осуществить её качественно, и ваше строение не рухнет, не перекосится и не даст
трещин, вы – счастливчик и, вместе с тем трудяга.

Пожелание Никогда не отдавайте своего
ребёнка даже в очень хорошие руки.
Поставьте себе
оценку -  за ответ. Звонок -
и мы отправляемся на следующий предмет.

Сложите лист ватмана который лежит у вас на столе.
Вы видите что у нас получился аттестат.  Аттестат
родительской зрелости.  Какие в нем будут оценки зависит от нас  с вами.

А дальше с этим аттестатом стройте карьеру.

Итак, родительствование – это главная карьера вашей жизни. Карьерист вы или
нет, хотите вы того или нет, но перед вами как родителем раскрываются просторы
и широты родительской карьеры. Родительскую карьеру делать вам и только вам.
Поэтому смело вперёд по ступеням карьерной лестницы! Каждая ступень которой,
это, разумеется очередной год, прожитый вашим ребёнком и вами вместе.
 Пусть все ваши родительские проекты, т.е.,
проще говоря, все ваши дети, будут только удачными, успешными и состоявшимися.

Надеюсь, вы много песен
споёте в своей жизни – хороших и разных. Все остальные песни вашей жизни вполне
могут быть хорошими и разными. Но главный жизненный проект должен стать вашей
лебединой песней.

Желаю вам, уважаемые родители,
лебединого песнопения в вашем родительствовании.
А мы завершаем
родительское собрание песней

file_name: Родительское собрание НОВОЕ.doc

alt: Родительское собрание в 7 классе

title: Родительское собрание «Главный проект нашей жизни»


extracted_text:
Маршрутный лист для учащегося 2 класса

Предмет

«Литературное
  чтение»

Тема

Транспорт для путешествия. Русская народная
  сказка «Летучий корабль»/ Путешествие но континентам. В. Голявкин
  «Путешественник»

Цели обучения

2.1.5.1
  строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей,
  чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.
2.2.8.1
  извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и
  представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы(с помощью
  учителя).
2.3.2.1
  писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки или по
  готовым рифмовкам – считалочки(с помощью учителя).
2.2.3.1
  определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в
  чем он хотел убедить читателей.

Порядок действий

Ресурсы

Выполнение

Изучи

1.Прочти
  рассказ  «Путешественник»
Стр.
  64-65
Или
  прослушай текст по видеоролику
https://www.youtube.com/watch?v=EqNijPrvG90
Прочти
  продолжение рассказа:
Вдруг...
  я не поверил даже — навстречу шла Мурка. А я и забыл про неё! Как она смогла
  вылезти из сумки?
Она
  побежала назад — я за ней. Она забралась под чью-то полку — я тоже сейчас же
  полез под полку.
— Мурка!
  — кричал я. — Мурка!
— Что за
  шум? — закричал проводник. — Почему здесь кошка?
— Это
  кошка моя.
— С кем
  этот мальчик?
— Я с
  кошкой...
— С какой
  кошкой?
— С моей.
— Он с
  бабушкой едет, — сказал военный, — она здесь рядом в купе.
Проводник
  повёл меня прямо к старушке.
— Этот мальчик
  с вами?
— Он с
  командиром, — сказала старушка.
—
  Антарктида... — вспомнил военный. — Всё ясно... Понимаете ли, в чём тут дело:
  этот мальчик решил махнуть в Антарктиду. И вот он взял с собой кошку... И ещё
  что ты взял с собой, мальчик?
— Лимон,
  — сказал я, — и ещё бутерброды...
— И
  поехал воспитывать свой характер?
— Какой
  плохой мальчик! — сказала старушка.
—
  Безобразие! — подтвердил проводник.
Потом
  почему-то все стали смеяться. Даже бабушка стала смеяться. У неё из глаз даже
  слёзы пошли. Я не знал, что все надо мной смеются, и потихоньку тоже смеялся.
— Бери
  кошку, — сказал проводник. — Ты приехал. Вот она, твоя Антарктида!
Поезд
  остановился.
Неужели,
  думаю, Антарктида? Так скоро?
Мы сошли
  с поезда на перрон. Меня посадили на встречный поезд и повезли домой.

Устно

Ответь

3.Автор
  рассказа – Виктор Владимирович Голявкин— в детстве любил рисовать и
  стал художником. Позже у Голявкина появилось большое желание писать рассказы для
  детей. Автор сам рисует иллюстрации к своим рассказам.
Устно стр.63 №2  Составь
  высказывание, используя опорные слова.
Устно стр.64 № 3  Прочитай
  и ответь на вопросы

Устно

Выполни в тетради

Задание
  1 (письменно).
Рассмотри
  карту стр. 65, выбери материк для путешествия. Представь, что ты
  собрался в путешествие. Напиши рассказ, отвечая на вопросы последовательно.
Моё путешествие в ………..
1.     Куда бы ты поехал?
2.     Почему именно туда?
3.     Что ты взял с собой в дорогу?
4.     Чем занимался в путешествии?
5.     Чем закончилось твоё путешествие?

Запиши
  число.
Запиши
  название рассказа.
На
  один вопрос можно ответить одним или двумя предложениями.

Рефлексия

Чтобы
  построить своё высказывание, можно использовать информацию в ………..….

Устно

Внеклассное чтение
1.В
  свободное время от занятий прочти русскую народную сказку «Летучий корабль»
  или прослушай аудиосказку https://www.youtube.com/watch?v=39UWC_ToLgs&list=RDCMUCNbembcTu8B9WCyFBKpFIGQ&start_radio=1&t=164

2.Посмотри
  мультфильм «Летучий корабль» https://www.youtube.com/watch?v=Zv5lIQPRCPY
Чем
  отличается сказка от мультфильма?
Что
  тебе больше понравилось: сказка или мультфильм?

Оцени свою работу

Нарисуй
  себе на полях тетради смайлик, который ты выбираешь! А мою оценку ты увидишь
  в электронном дневнике.

Я рада, что
ты всё понял. Молодец,
если задания выполнял сам. Если не сможешь справиться с каким-либо заданием, обращайся ко
мне или родителям за помощью.
Когда
выполнишь работу в тетради, сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку
в kundelik.kz  . Очень жду! У тебя всё получится!  Удачи!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дистанционный урок. Литературное чтение 2 класс.docx

alt: Маршрутный лист для учащегося 2 класса

alt: Изучи 1.Прочти рассказ «Путешественник»

intro: Дистанционный урок. Маршрутный лист. 2 класс. Литературное чтение. Русская народная сказка «Летучий корабль»/ Путешествие но континентам. В. Голявкин


extracted_text:
Виртуальный эксперимент «Излучение
абсолютно черного тела». PHET Colorado
interactive simulations  «Blackbody Spectrum»

1)      Спектральный
анализ особенно ценен для изучения тел, изучать которые напрямую либо очень
сложно, либо в принципе невозможно, например, звезды. Изучая спектры звезд,
астрономы узнают многие параметры звезд во Вселенной, в том числе и очень точно
оценить ее температуру. Спектральный аппарат, устанавливаемый на
телескопе, раскладывает свет звезды по длинам волн в полоску спектра. В
этой симуляции вы можете наблюдать спектр испускаемого излучения, изменяя температуру
тела и интенсивность его излучения. В работе можно наблюдать спектры Солнца,
лампы накаливания, печи, Земли.
a)      По спектру можно
узнать, какая энергия приходит от звезды на различных длинах волн, а так
же  можно определить среднюю температуру поверхности звезды.  Изменяя
температуру, можно заметить, что изменяется расположение максимума кривой
зависимости  интенсивности (мощности) излучения от  длины волны.
i)       Если
мы наблюдаем спектр звезды и обнаруживаем, что пиковая мощность возникает на
границе между красным и инфракрасным светом, то какова приблизительная
температура поверхности звезды? (в градусах С).  Кнопками «+» и «-» можно
добиться, чтобы кривая находилась в области спектра.

ii) Если мы наблюдаем спектр звезд и
обнаруживаем, что пиковая мощность возникает на границе между синим и
ультрафиолетовым светом, какова температура поверхности звезды? (в градусах С)

b). Лампы накаливания работают при 2500
градусах С.
i)
Какова длина волны, на которой излучается наибольшая мощность для лампочки,
работающей при 2500 C?

ii) Объясните, почему
обычные лампы накаливания тратят много энергии. Обязательно укажите ваши
рассуждения.

2)      Исследуйте,
как наблюдаемый спектр реагирует на изменение температуры. Обратите внимание,
что вы можете изменять температуру только здесь, но следует учитывать, как
изменится спектр (мощность в зависимости от цвета), если вы измените другие
характеристики объекта.
a)      Внимательно
прочтите утверждения и отметьте «согласен» или «не согласен»
i)       Если
снижать температуру объекта, не изменяя интенсивность излучения, в некоторых
случаях количество энергии, излучаемой для длины  волны 1000 нм, будет
увеличиваться.

Согласен

Не согласен

ii)     Если
снижать температуру объекта, не изменяя интенсивность излучения, в некоторых
случаях количество энергии, излучаемой для длины  волны 1000 нм, общее
количество выделяемой энергии уменьшается во всех случаях.

Согласен

Не согласен

iii)   Если бы вы увеличили
площадь поверхности нити накала лампы, но оставили ее температуру неизменной,
большая часть излучаемой мощности излучалась бы в виде инфракрасного излучения.

Согласен

Не согласен

3)      Используйте
Spectrum Simulation
для исследования изменения интенсивности света на видимых длинах волн от изменения
температуры в пределах от 2500° C до 2000° C.

a)      Каково
примерное соотношение между мощностями, излучаемыми при 500 нм при 2000
градусах С, к мощности при 2500 градусах Цельсия., то есть мощностью,
излучаемой при 500 нм при 2000 градусах Цельсия., деленной на величину мощности
при 500 нм при градусах 2500 ° С?

ii) В вопросе 1b
мы нашли длину волны для максимальной мощности колбы лампы накаливания,
работающей при 2500 ° C. градусах С. Какова приблизительная
пиковая длина волны для колбы, работающей при 2000 градусах Цельсия?
4) Устанавите  температуру нити накала 2600 градусов Цельсия. Лампа
накаливания имеет площадь 6,45 x 10-4 м2
и излучательную способность 0,8. Сколько электроэнергии она должна потребить?

file_name: Анимация Излучение абсолютно черного тела.doc

alt: Если снижать температуру объекта, не изменяя интенсивность излучения, в некоторых случаях количество энергии, излучаемой для длины волны 1000 нм, общее количество выделяемой энергии уменьшается во…


extracted_text:
Практическая
работа №7
         Создание
таблиц. Режим таблицы. Режим конструктора. Связывание таблиц. Создание и
модификация форм. Создание и модификация отчетов. Формы в СУБД. Создание и модификация
форм.

Краткие
теоретические сведения
Сразу
после запуска Access
на экране появляется окно, в котором можно установить флажок Новая база
данных и затем нажать кнопку OK. После этого на экране появится окно Файл
новой базы данных, в котором надо ввести название новой базы данных,
выбрать папку, где она будет храниться и затем нажать кнопку Создать. После
этого на экране появится окно базы данных, в котором перечислены объекты базы
данных: Таблицы, Запросы, Формы, Отчеты, Макросы,
Модули.
Планирование
баз данных.
Перед
созданием новой базы данных обязательно необходимо хорошо продумать следующие
вопросы:
1
Какие
данные будут храниться в БД и как их организовать наилучшим образом? - Это
позволит определить, какие потребуются таблицы и какие связи необходимо
организовать между ними.
2
Какие
действия с данными необходимо будет производить в процессе эксплуатации БД? -
это позволит определить, какие потребуются формы.
3
Какие
документы необходимо будет выводить на печать? - Это позволит определить, какие
потребуются отчеты.
Таблицы
и связи между ними представляют собой так называемую модель данных, которая
является основой любой БД. В теории БД существуют так называемые правила нормализации
данных, которые позволяют устранить избыточность, противоречивость и
непоследовательность модели данных.
При
проектировании таблиц базы данных рекомендуется:
1
Избегать
повторения информации
Если
информация повторяется то логичнее разбить информацию в две таблицы, задать
ключевые поля и связать таблицы по ключевым полям.
2
Избегать
повторяющихся групп
Повторяющаяся
группа - это столбцы, которые повторяются в пределах одной и той же строки для
хранения нескольких значений данных одного вида.
Например,
мы храним таблицу со списком зарегистрированных фирм, и в ней 10 столбцов с
наименованиями фирм-учредителей. Но количество учредителей чаще всего меньше
10-ти и поэтому многие поля в этой таблице будут пустыми.
С
другой стороны, если когда-нибудь придется зарегистрировать фирму с количеством
учредителей больше 10-ти, то придется заводить новый столбец. Если наша таблица
связана с другими, и мы уже разработали много форм и отчетов, то такая ситуация
повлечет за собой переделку всей базы данных.
3
Каждая
таблица должна описывать одну сущность реального мира
Не
следует смешивать, например, в одной таблице сведения о сотрудниках фирмы и
заключенных ими договорах.
4
Там,
где это возможно, следует использовать коды (первичные ключи)
Первичные
ключи помогают связывать таблицы.
5
Справочную
информацию следует помещать в отдельные таблицы.
Создание
таблиц в Access.
Для
создания новой таблицы в базе данных необходимо в окне базы данных выбрать
объект Таблица, а затем нажать кнопку Создать. В появившемся окне будет
предложено выбрать один из следующих способов создания:
6
Режим
таблицы
7
Конструктор
8
Мастер
таблиц
9
Импорт
таблиц
10   Связь с
таблицами
Конструктор
таблиц.
Чтобы
добавить поле, в верхней части окна таблицы в режиме конструктора следует
ввести имя поля и определить его тип.
Имя
поля
должно содержать не более 64 символов и может включать любые комбинации букв,
цифр и пробелов, а также специальных символов, за исключением точки,
восклицательного знака, надстрочного символа и прямых скобок. Имя не должно
начинаться с пробела и содержать управляющие символы.
Тип
данных
определяет, какого вида данные допускается вводить в поле.
Уникальная
метка, называемая ключом, используется для определения каждой записи
таблицы. Подобно тому, как номерной знак однозначно определяет автомобиль, ключ
определяет запись.
Ключевые
поля в таблицах используются для создания межтабличных связей. Чтобы определить
ключ, необходимо выделить строку с описанием нужного поля и нажать пиктограмму Ключ.
Для
задания свойства поля надо выбрать его в верхней части окна конструктора таблиц
и в нижней части окна ввести значения этого свойства или выбрать его из списка.
По
окончании описания полей таблицы, необходимо закрыть окно конструктора.
Для
наполнения таблицы данными откройте ее в режиме таблицы (двойной щелчок по значку
таблицы в окне база данных) и внесите информацию, соответственно типам данных
каждого поля.
Связывание
таблиц
От
того, как новая таблица связана с остальными, зависит, какое из ее полей
следует назначить первичным ключом. В теории баз данных известны 4 варианта связей
между двумя таблицами, называемых обычно отношениями.
Связь
Один-к-одному. Каждой записи первой таблицы соответствует не
больше одной записи второй таблицы и наоборот. Соответствие
записей устанавливается в результате поиска в поле, являющегося первичным
ключом одной из таблиц, значения поля, называемого внешним ключом
второй таблицы.
Связь
Многие-к-одному. Любой записи второй таблицы может соответствовать
любое количество записей первой таблицы, но не наоборот. В этом
случае ключевое поле первой таблицы будет внешним ключом, и
повторяющиеся значения в нем допускаются.
Связь
Один-ко-многим. Первичный ключ первой таблицы (поле, содержащее
уникальные значения), связывается с внешним ключом второй таблицы
(значения поля могут повторяться). При этом каждой записи первой таблицы может
соответствовать несколько записей второй. Можно сказать, что «один-ко-многим»
- это «многие-к-одному» наоборот.
Связь
Многие-ко-многим. Каждой записи одной таблицы может соответствовать
любое количество записей другой таблицы и наоборот. Соответственно, поля обеих
таблиц, по которым осуществляется связь, являются внешними ключами и могут
содержать повторяющиеся значения.
Создание межтабличных связей.
Для
создания межтабличных связей в СУБД MS Access существует
команда Сервис – Схема данных, а также на панели инструментов
расположена одноименная пиктограмма  Схема данных.

В
окне схемы данных связи можно создавать путем перетаскивания полей из одной
таблицы в другую.
При
создании межтабличной связи очень важно, из какой таблицы в какую
перетаскивается поле. Поля надо перетаскивать из таблицы со стороны «один» в
таблицу со стороны «многие». При этом в окне Изменение связей главная
таблица (со стороны «один») окажется слева под заголовком Таблица/запрос,
а таблица со стороны «многие» - справа под заголовком Связанная
таблица/запрос. При попытке сделать наоборот мы получим сообщение об
ошибке.
На
созданной в схеме связи следует щелкнуть правой кнопкой мыши, чтобы установить
дополнительные параметры:
в
окне Изменение связей щелкнуть на кнопке Объединение. Появится окно Параметры
объединения. Если необходимо, например, чтобы в дальнейшем при объединении
данных таблиц отображались все записи таблицы «Пациенты», независимо от того,
имеется ли соответствующая запись в таблице «Посещения», надо выбрать 2-й тип
объединения.

В
диалоговом окне Изменение связей есть очень полезный флажок – Обеспечение
целостности данных. Следует установить его, чтобы Access отказывалась
сохранять в подчиненной таблице записи, относящиеся к несуществующей записи в
главной таблице.
Щелкните
на кнопке Создать, чтобы новая связь появилась в окне Схема данных.
1.     Связи между
таблицами в Access можно
создавать разными способами. На первых порах удобнее всего использовать команду
Вставка - Поле подстановки в режиме конструктора для вызова мастера
создания связей.
Разработка
пользовательских форм
Форма –
объект, в основном предназначенный для удобного ввода данных. Форма – это
формат (бланк) показа данных на экране компьютера. В форму могут быть внедрены
рисунки, диаграммы, аудио и видеоизображения.
Режимы
работы с формой.
Режим
форм.
Используется для просмотра и редактирования данных. Режим форм предоставляет
дружественную среду для работы с данными и удобный дизайн их представления на
экране.
Для
работы с мастером форм:
1.     В окне
базы данных выберите объект Формы.
2.     Нажмите
кнопку Создать.
3.     В
диалоговом окне Новая форма выберите нужного мастера.
4.     Выберите
имя таблицы или запроса, содержащих данные, на основе которых будет создана
форма.
При
выборе элементов Автоформа: в столбец, Автоформа: ленточная или Автоформа:
табличная - форма создается автоматически.
Изменить
созданную форму можно в режиме конструктора.
Режим
конструктора форм. Используется ля изменения структуры или шаблона
формы. Режим таблицы. Режим позволяет увидеть таблицу, включающую все поля
формы; чтобы переключаться в этот режим при работе с формой, надо нажать кнопку
таблицы на панели инструментов.
Связывание главной формы и подчиненной формы.
Форму
или таблицу данных, помещенную в другую форму, называют подчиненной
формой.
При
создании подчиненной формы с помощью мастера форм или мастера подчиненных форм
главная форма и подчиненная форма связываются автоматически при соблюдении
некоторых условий. Если главная форма и подчиненная форма не удовлетворяют этим
условиям, можно связать их следующим образом.
Откройте
главную форму в режиме конструктора формы.
Убедитесь,
что элемент управления подчиненной формы выделен, и нажмите кнопку Свойства на
панели инструментов, чтобы открыть окно свойств элемента управления подчиненной
формы.
Введите
связываемые поля или элементы управления в ячейки свойств Подчиненные поля
и Основные поля. Чтобы ввести несколько связываемых полей или элементов
управления, разделите их имена точкой с запятой. Если указываются несколько
полей или элементов управления, их имена должны вводиться в обоих свойствах в
одинаковом порядке.
В
ячейке свойства Подчиненные поля введите имена всех связываемых полей
подчиненной формы.
В
ячейку свойства Основные поля введите имена всех связываемых полей или
элементов управления основной формы.
Создание
отчетов. Создание вычисляемых полей
Отчеты
во многом похожи на формы, но имеют иное функциональное назначение – они служат
для форматированного вывода данных на печатающие устройства и, соответственно,
при этом должны учитывать параметры принтера и параметры используемой бумаги.
Для
создания отчетов существуют средства автоматического, автоматизированного и
ручного проектирования. Средства автоматического проектирования реализованы
автоотчетами.
Средства
автоматического проектирования отчетов запускаются по команде Создать -
Новый отчет - Автоотчет в столбец. Кроме автоотчетов в столбец существуют
ленточные автоотчеты.
Средством
автоматизированного создания отчетов является Мастер отчетов. При его работе
выполняется выбор базовых таблиц или запросов, на которых отчет базируется,
выбор полей, отображаемых в отчете, выбор полей группировки, выбор полей и
методов группировки, выбор формы печатного макета и стиля оформления.
Структура
готового отчета отличается от структуры формы только увеличенным количеством
разделов. Кроме разделов заголовка, примечания и данных, отчет может содержать
разделы верхнего и нижнего колонтитула.
Редактирование
структуры отчета выполняют в режиме Конструктора. Приемы редактирования
те же, что и для форм.

ЗАДАНИЕ
1.     Создайте
новую базу данных Microsoft Access. Назовите ее
«Продажа товаров»
2.     В режиме
конструктора создайте  таблицу ОПЕРАЦИИ следующей структуры

Название поля

Тип поля

Описание

КодОперации

Счетчик

Уникальное поле БД

Дата

Дата/Время

Дата продажи

КодТовара

Числовой

Шифр товара

КодПокупателя

Числовой

Шифр фирмы покупателя

Цена

Числовой

Кол_во

Числовой

Сумма

Числовой

Ф_опл

Текстовый

Форма оплаты

3.     Для поля Дата
установите свойство Значение по умолчанию. Удобно, если при заполнении
таблицы в это поле автоматически будет проставляться текущая дата (а если
необходимо, то ее можно будет изменить). Для этого щелкните кнопкой мыши в поле
ввода для свойства Значение по умолчанию и введите туда следующий текст:
=Date(). Для свойства
Формат поля установите значение Краткий формат даты.
4.     Для поля Сумма
удалите в свойстве Значение по умолчанию число 0, оставив это свойство
пустым, а формат данного поля установите как Денежный.
5.     Задайте для
поля Дата Условие на значение ( дата должны быть не позже
сегодняшней); заполните поле Сообщение об ошибке.
6.     Задайте для
полей Количество, Цена и Сумма Условие на значение (Значения этих полей
должны быть обязательно больше нуля); заполните поле Сообщение об ошибке.
7.     Задайте в
качестве ключевого поля  - поле КодОперации. Воспользуйтесь
пиктограммой  Ключевое
поле или командой Правка – Ключевое поле.
8.     Закройте окно
конструктора и сохраните таблицу под именем Операции.
9.     По аналогии
создайте вторую таблицу базы данных  ТОВАР в режиме конструктора.

Название поля

Тип поля

Описание

КодТовара

Счетчик

Уникальное поле БД

Наименование

Текстовый

Ед_изм

Текстовый

Единица измерения

10. Для удобства заполнения данных
в поле Ед_Изм создадим поле с раскрывающимся списком значений. Для этого в
свойстве этого поля Тип элемента управления выберите значение Поле со
списком. Свойство Тип источника строк  - Список значений. Число
строк списка задайте равное пяти.(так как в таблице используется всего пять
единиц измерения товара). Свойство Источник строк заполните следующим
образом – кг.;бул.;пач.;шт.;лит. Задайте в качестве ключевого поля  - поле
КодТовара.
11. Закройте окно конструктора и
сохраните таблицу под именем Товары.
12. Откройте таблицу ОПЕРАЦИИ
в режиме Конструктора. Аналогично создайте поле с раскрывающимся списком
значений Ф_опл  (см. таблицу ОПЕРАЦИИ)- б/р (безналичный
расчет), н/р (наличный расчет),бар (бартер).
13. Создайте третью таблицу базы
данных ПОКУПАТЕЛИ следующей структуры:

Имя поля

Тип данных

Описание

КодПокупателя

Счетчик

Уникальный
  код в БД

Покупатель

Текстовый

Наименование
  покупателя

РНН

Числовой

р/с

Числовой

Расчетный
  счет

Адрес

Текстовый

Телефон

Текстовый

14. Для поля Телефон
в свойстве Маска ввода задайте  ###\-##\-##.
15. Задайте маску для заполнения
полей РНН и р/с, с учетом того, что РНН состоит из
12 цифр, а расчетный счет из 6 цифр.
16. Задайте в качестве ключевого
поля  - поле КодПокупателя.
17. Закройте окно конструктора и
сохраните таблицу под именем Покупатели.
18. В окне базы данных появится
только что созданные таблица. Открывайте таблицы двойным щелчком мыши и
заполняйте их данными:
Таблица ОПЕРАЦИИ

КодОперации

Дата

КодТовара

КодПокупателя

Цена

Кол_во

Сумма

Ф_опл

1

01.01.04

1

1

20

550

11000

б/р

2

01.01.04

2

1

68

200

13600

б/р

3

03.01.04

1

2

20

 900

18000

б/р

4

03.06.04

3

3

25

300

7500

н/р

5

04.01.04

6

5

150

26000

3900000

бар

6

04.01.04

4

4

150000

250

37500000

б/р

7

13.01.04

3

3

25

520

13000

н/р

8

03.02.04

2

2

68

4580

311440

б/р

9

12.02.04

3

2

26

 300

7800

н/р

10

12.02.04

7

2

59

12000

708000

б/р

11

02.03.04

4

1

120000

15

1800000

б/р

12

02.03.04

4

4

120520

520

62670400

бар

13

05.03.04

6

5

250

 5

1250

б/р

14

05.03.04

5

2

25

150

3750

б/р

15

04.04.04

7

3

53

200

10600

н/р

16

13.04.04

5

2

20

200

4000

бар

17

13.03.04

1

1

25

500

12500

н/р

Таблица ТОВАРЫ

КодТовара

Наименование

Ед. изм.

1

соль

кг.

2

сахар

кг.

3

хлеб

бул.

4

Шоколад

шт.

5

Сода

пач.

6

Лимон

кг.

7

Молоко

лит.

Таблица ПОКУПАТЕЛИ

Код
  Покупателя

Покупатель

РНН

р/с

Адрес

Телефон

1

ЧП «Седьмой континент»

456987568940

321654

г.Москва, Смирновская, 18, к.198

111-56-09

2

АО «Сервис»

458962108945

215456

г.Омск, Победы, 13, к.1

550-67-90

3

АО «Закусочная»

546542123547

546211

г.Павлодар, ул. 8 марта, 33, к.11

123-45-67

4

Д/с №120

789320145214

457021

г.Павлодар, ул.Кутузова 279

234-32-22

5

СОШ №17

781258045785

645213

г.Омск, ул. Майская 15

453-67-20

19.      Откройте
схему данных  и отобразите
все таблицы базы данных.
20.      Свяжите
таблицы базы данных. Продумайте какие таблицы и по каким полям следует
соединить.
21.      Откройте
таблицу ОПЕРАЦИИ, проверьте, появилась ли вложенность таблиц.
22.      Произведите
сортировку таблицы по полю Дата – с помощью Расширенного
Фильтра (Записи – Фильтр – Расширенный фильтр) отберите все
данные об операциях за январь.
23.      Отключите
фильтр. Проведите фильтрацию по полю Цена – оставьте только те
товары, в которых цена больше 100. (используйте расширенный фильтр).
24.      Отключите фильтр.
Проведите фильтрацию по полю Форма оплаты – отберите операции по
безналичному расчету.
Разработка
пользовательских форм
25.
Создайте
форму для таблицы ПОКУПАТЕЛИ с помощью мастера (Внешний вид формы – в
один столбец, стиль выберите самостоятельно). Сохраните форму под именем ПОКУПАТЕЛИ.
26.      Добавьте
в таблицу данных две записи в режиме формы:

Покупатель

РНН

р/с

Адрес

Телефон

Д/с
  №123

456548754101

456210

Ул.
  1 Мая 25

780-56-69

СОШ
  №1

545771474101

879871

Ул.
  Толстого 45

456-78-90

27.      Создайте
форму с помощью средства Автоформа  для таблицы
ТОВАРЫ. Сохраните форму под именем ТОВАРЫ.
28.      Создайте
Форму для таблицы ОПЕРАЦИИ с помощью мастера. Сохраните ее под именем ОПЕРАЦИИ.
29.      Создайте форму
в режиме Мастера для таблиц ОПЕРАЦИИ, ПОКУПАТЕЛИ, ТОВАРЫ.
Форма должна выглядеть следующим образом:

30.      Сохраните
форму под именем ЗАКАЗЫ.
31.      Создайте форму
ОПЕРАЦИИ ПО ДАТАМ следующего вида (подумайте какие поля и из каких
таблиц были выбраны для построения формы):

Создание
отчетов. Создание вычисляемых полей
1.     Создайте
Автоотчет: в столбец на основании запроса Продажа. Сохраните этот отчет
под именем Продажа.
2.     Создайте
Автоотчет в столбец на основании таблицы ЗАКАЗЧИКИ. Назовите отчет под
именем Заказчики.
3.     Создайте
Автоотчет ленточный на основании таблицы ТОВАРЫ.  Сохраните отчет под
именем Товары.
4.     Создайте
Автоотчет ленточный на основании запроса Операции_март Сохраните этот
отчет под именем Операции_март.
5.     Создайте отчет
Счет-фактура с помощью конструктора (см.рисунок).
6.     Создайте три
вычисляемых поля: поле Сумма вычисляется по формуле
=Стоимость*Количество; поле НДС (составляет 15% от суммы); поле Сумма
с учетом НДС  суммируется значение поля Сумма  и НДС.
7.     Отчет должен
выглядеть следующим образом:

9.     Добавьте к
отчету колонтитулы: верхний колонтитул – укажите свою фамилию, нижний
колонтитул – название группы.
10. Просмотрите и сохраните
полученный отчет.
11. Для добавления в таблицу ТОВАРЫ
поля с изображениями товаров, откроем таблицу в режиме конструктора и добавим
поле Фото, тип поля – Поле объекта OLE.
12. Если на вашем компьютере есть
картинки с изображениями товаров, то используйте их, иначе создайте в программе
Paint несколько
изображений товаров. Скопируйте в буфер обмена первое изображения для товара
Соль.
13. Перейдите в режим таблицы.
Поставьте курсор в поле Фото для товара Соль и выберите из
контекстного меню команду Вставить. Аналогично вставьте изображения всех
товаров.
14. Просмотрите результат при
помощи формы ТОВАРЫ.

Контрольные вопросы
1.     Назовите
основные элементы окна Access.
2.     Перечислите
основные объекты окна базы данных.
3.
Какие
режимы работы используются для работы с таблицей?
4.     Что
такое Конструктор в СУБД Access?
5.     Для чего
служит ключевое поле?
6.     Объясните для
чего необходимо связывать таблицы при работе с базами данных?
7.     Перечислите
виды связей между таблицами базы данных.
8.     Назовите
обязательные условия при создании связей между главной и подчиненной таблицами?
9.     Как вы
понимаете связь «Один к одному», «Один ко многим», «Многие ко многим»?
10. Что такое целостность данных?
11. Для чего служат формы в базах
данных Access?
12. Какие виды форм вы знаете?
Можно ли построить форму по полям, находящимся в разных таблицах?
13. Какие существуют способы
создания отчетов?Для чего предназначены отчеты?
14. Чем отличается способ создания
форм от создания отчетов?

alt: Практическая работа № 7

alt: Связь Многие-к-одному . Любой записи второй таблицы может соответствовать любое количество записей первой таблицы, но не наоборот

alt: ЗАДАНИЕ 1. Создайте новую базу данных

alt: Таблица ТОВАРЫ КодТовара

alt: Назовите обязательные условия при создании связей между главной и подчиненной таблицами? 2


extracted_text:
Справка
по итогам проверки организации работы методических объединений

Проверка работы МО  была проведена в
соответствии с планом внутришкольного контроля на 2020-2021 уч. год
Цель проверки: организация
работы МО.
Дата проверки: 28-30 сентября 2020
года.
Методы контроля: собеседование,
анализ документации.
В ходе проверки выяснилось: Планы работы МО
ведутся согласно единому орфографическому режиму.
В документации методических объединений
имеются:
•      Приказ об открытии МО.
•      Приказ о назначении на должность
руководителя методического объединения.
•      Положение о методическом
объединении.
•      Анализ работы за прошедший год.
•      Тема методической работы,
приоритетные направления и задачи на новый учебный год.
•      План работы МО на текущий учебный
год.
•      Банк данных об учителях МО:
количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность,
преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория,
награды, звание, домашний телефон).
•      Сведения о темах самообразования
учителей МО.
•      График проведения открытых уроков и
внеклассных мероприятий по предмету учителями МО.
•      Информация об учебных программах и
их учебно-методическом обеспечении по предмету.
•      План проведения предметной недели.
•      Протоколы заседаний МО.
Выводы: Руководители МО составили паны
работы в
соответствии с планом работы МС на текущий учебный год.
Рекомендации:
1.
Руководителям
МО Пукки О.Л., Дубровой А.М., Гилевич М.Е. своевременно отправлять Протоколы
заседаний МО ответственной за наполняемость сайта Корниенковой А.И.
2.
Включить
в план работы мероприятия, направленные на формирование функциональной
грамотности
Срок:
декабрь 2020

Заместитель директора по УВР:                        Н.В.
Чванова

Ознакомлены:

Дата

Подпись

ФИО

Пукки
  О.Л.

Гилевич
  М.Е.

Дуброва
  А.М.

file_name: Справка по проверке планов МО.docx

title: Аналитическая справка по проверке планов МО


extracted_text:
Денсаулық – зор байлық тәрбие сағаты
Сабақтың тақырыбы: «Денсаулық – зор байлық»
Мақсаты:
Білімділік - жас ұрпаққа адам
денсаулығының қымбаттылығын, өмір сүру
үшін қажетті бағалы байлық екендігін түсіндіру.
Дамытушылық - сын тұрғысынан ойлау,
шығармашылық қабілетін дамыту, сөйлеу шеберліктерін
жетілдіру.
Тәрбиелік - денесін шыдауға, шымыр да шапшаң,
ұқыпты да жинақы, әдемі болуға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: суреттер, мақал - мәтелдер,
слайдтар.
Барысы:    Ой ашар сұрақтары:
А) Ол судан қорқады, одан кір қорқады. (сабын)
Ә) Тіс тазартатын құралдар?(тіс щеткасы мен паста)
Б) Денені шынықтыратын, денсаулыққа әсері мол
сабақ(дене тәрбиесі)
Бүгінгі тәрбиелік
іс-шарамыздың тақырыбына байланысты әңгімеміз тек
денсаулық жөнінде болмақ . Денсаулық деген
сөз-деніңнің саулығы деген мағынаны білдіреді.
Деніңнің аурудан аман, қайратты, жігерлі,
көңілдің көтеріңкі болуының
өзі-денсаулықтың белгісі. Дене мүшелерінің, ішкі
ағзалардың бірі ауырса, адамның денсаулығы нашарлап,
көңіл күйі түседі, еш нәрсеге зауқы
болмайды.
"Тәні саудың -дені
сау" демекші, егер адам әрдайым жақсылық жасап,
алғыс алып жүрсе оның жан дүниесі, тәні таза
болады. Егер тәнің сау болса, онда денің де сау болады.
Үлкен кісілермен амандасып жүр. Сау болғың келсе,
баршаға саулық тіле.Жалғыз басты кәрі кісілерге,
мүгедектерге көмектес. Сонда сен алғыс аласың,
достарың да көпболады.
Қызғаншақболма! Өзбойыңдағы
жалқаулықты, қорқақтықты таста!
Өтірікайтпа, жаманойларданаулақ бол. Ауыра қалсаң,
көп уайымдама. Бастаған істі аяқта! Жақсы оқы.
-  Адамның ішкі ойы таза болса, дені де сау болады. Барлық
уақытта адамдар мен айналаң туралы жақсы ойласаң
және оларға жақсылық тілесең, өзіңді
әрқашан жақсы сезінесің..

   Гүл
ұстаған балалар шеңберге дөңгелене отырады,
бір-біріне жылы,жақсы лебіздерін айтып , денсаулық тілеп, гүл
ұсынады. Гүл шоқтары бірте-бірте көбейіп, жылы лебізді
бастап тілеген баланың өзіне бір құшақ гүл-
«Тілек шоғы» болып оралады.
«Өзгелерге денсаулық тілеп, жақсылық жасаса, ол
өзіңе- ақ оралады», - деп мұғалім қорытынды
жасайды.
-    Міне, балалар, неткен керемет нұсқаулар
айтылды, күнделікті іске асырайық.
1-оқушы:
Денсаулық – ол күлуің,
Көңіл-күйің жадырай.
Денсаулық – ол жүруің,
Ешбір жерің ауырмай.
- Балалар, деніміз сау және
күшті болып өсуіміз үшін не істеуіміз керек?
- Иә, дұрыс ол үшін күн тәртібін сақтау
керек. Уақытымен ұйықтап, ұйқыдан
тұрған соң төсек орнымызды жинап, жуынып
таңғы жаттығу жасауды әдетке айналдырып, таза
жүрсек, өз-өзімізді күте білсек , деніміз сау болады.
Әрдайым күліп жүруіміз керек Сендердің
күлкілерің әдемі болуы үшін тісті күтуге
байланысты ережелерді мұқият орындауымыз керек.
Тісті күніне екі рет тазалауымыз
керек .
2. Тамақтан кейін ауызды шаю керек.
3. Ыстық тамақтан соң суық нәрсе ішпеу керек.
4.Жаңғақты тіспен шақпау керек.
5.Дер кезінде тіс дәрігеріне көріну қажет.
6.Тәттіні көп жеуге болмайды.
7.Әркімнің өзінің жеке тіс щёткасы болуы керек.
Шығармашылық жұмыс
- Балалар, денсаулыққа байланысты қандай мақал –
мәтел білесіңдер?
1.Денсаулықтың қадірін ауырғанда білерсің.
2.Ісің түсіп тақсырға барма,
 Аурулы болып бақсыға барма.
3. Бақсы көрінсе дерт қозады,
 Ұста көрінсе таға тозады.
4.Жарлының байлығы - денінің саулығы.
5..Ауру атанды да шөктірер.
6.Азған денеге ауру үйір.
Біздің денсаулығымызға тағы бір қажетті
нәрсе бұл – дәрумендер. Жеміс-жидектер мен
көкөністерді өз қажетінше, көп жеу керек,
өйткені олар – дәрумендер мен пайдалы заттарға бай.
Олардың құрамындағы дәрумендер сіздердің
бойларыңыздың өсуіне, ағзаларымыздың дұрыс
дамуына және көздің көруінің жақсаруына
көмектеседі.
«Әлемдегі ең пайдалы
азықтар»
Балық: Қартаюға қарсы ең жақсы азық
,миды және жүректі қорғайды. Рухани жағдайды
реттеп, қан құрамындағы шекерді қалыпқа
келтіреді.
Сүт: Витамин, минерал және пайдалы бактерияларға өте
бай.
Жаңғақтар.  Жүректің қызметін
реттейді. Бір күн үшін 25 грамдық, бадам (миндаль),
жаңғақ, жержаңғақ, орман
жаңғағы жеткілікті.
Қызыл ет: Жайлауда жайылған малдың еті, яғни
өңдеуден өтпеген қызыл еттер пайдалы.
Жұмыртқа: Ең зиянсыз ас. Миды қорғайды және
көз саулығын күшейтеді.
Көк шәй:  Ішектердің, тыныс жолдарының
жұмысын реттейді. Салмақ реттелуін оңайлатады.
Алма – дәрілерден аспирин орнына жүреді. Сүйекті
қуаттандыратын K витамині бар.
Шие – күніне 20 шие бір аспириннің әсерін береді.
Пияз және сарымсақ – инфекцияларды жояды. Жүрек ауруы
қаупін 20%-ға азайтады.
Айран, сүзбе, ірімшік – тістің саулығы үшін пайдалы,
кальцийдің қоры
Қызылша – бүйректерге пайдалы, тұз мөлшерін
реттейді.
Банан – жүректің соғуын дұрыстайды, қан
қысымын реттейді.
Қауын – жарты қауын бір күндік С дәрумені
қажеттілігін қамтамасыз етеді. Бүйректерге пайдалы.
Балалар, енді жұмбақтар шешіп
көрейік.
Дымқылдап күнде сен,
қолыңа сүйкесең.
Кетіп кір-ласың,
Тап-тазаболасың. (Сабын)
Шомылған баланы,
Аймалап алады.
Сүртеді қолын да,
Сүртеді жонын да. (Сүлгі)
Аузыжоқ, көзіжоқ,
Тіліжоқ, өзіжоқ.
Бірақ та тісі бар,
Басыңмен ісі бар. (Тарақ)

Бізедік, бізедік,
Отыз екі қыз едік.
қатар-қатар тізілдік,
Кезек-кезек үзілдік. (Тіс)
 «Дәрігер мен бала» атты
көріністі тамашалайық.
Есік қағылады. Ішке бала кіреді.
Дәрігер:- қандай себеппен келдің?
Бала:- Басым, көзім ауырады, ұйқым келе береді.
Дәрігер:- Сағат нешеде тұрасың?, нешеде
ұйықтайсың?
Бала:- Түнгі 2-3-терде ұйықтаймын, 11 -де тұрамын.
Дәрігер:- Асқа тәбетің қалай? қалай
тамақтанасың?
Бала:- қолыма не түседі, соныжейсаламын.
Дәрігер:- Нені ұнатасың?
Бала:- Теледидар көргенді, компьютерде ойнағанды ұнатамын.
Дәрігер:- Оған қанша уақыт бөлесің?
Бала:- ұйқым келгенше ойнай беремін.
Дәрігер:- Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, бұл бала
неліктен ауырады? Себебін айтып, кеңес беріңдер.
Қазір мектепте дене шынықтыру
сабақтары жүргізіледі. Онда арнаулы мамандар иесі қабілетін
анықтап, бағыттап отырады. Спорттың түрлеріөте
көп. Стол теннисі, шахмат, хоккей, бокс, баскетбол, футбол сияқты
түрлері кеңінен тараған. Кейінгі кездері жылдамдықты,
тездікті талап ететін спорттың түрлері де пайдаболды. Олар: у-шу,
дзюдо, айкидо, таэквондо. Сонымен қатар денені шынықтыратын
ұлттық ойындар да бар. Олар:  «Бәйге»,
«Қызқуу», «Көкпар», «Аударыспақ», «Жамбы ату».
Қорытынды сөз:   -
Балалар, біз бүгін қандай тақырыпта сөз
қозғадық?(Денсаулық)
- Нені ойға тоқып, жадымызда сақтауға
тиіспіз? (Жаман әдеттен аулақ болуымыз керек)
- Сіздер, қандай азамат болып өсулерің қажет?(Дені сау,
ақылды, білімді, адал болып)

Деніміз сау болу үшін қандай
нәрселерге мән беруіміз керек:
» Ең әуелі денеміздің тазалығына мән беруіміз
керек.
» Жүйелі түрде моншаға түсіп тұруымыз керек.
» Тырнақтарымызды жиі-жиі қысқартып, таза ұстауымыз
керек.
» Тамақтан алдын және кейін қолымызды жууымыз керек.
» Тамақ ішіп болған соң және ұйықтар
алдында тістерімізді тіс пастасымен жуу керек.
» Жүйелі түрде спортпен шұғылдану, мүмкіндігінше
табиғи тағамдармен және үйлесімді қоректену
керек.
» Ұйқымыздың жүйелі болуына мән беру керек. Ерте
жатып,ерте тұру керек.
» Егетін (прививка) дәрілерді уақытында ектірту керек.
» Жеміс, көкөністерді жемес бұрын жақсылап жуу керек.
Тағамдардың таза болуына аса мән беру керек. Беті ашық
түрде сатылатын тамақтарды жемеу керек Терлеп тұрып су ішпеу
керек.
» Ата-ананың рұқсатынсыз ешқандай дәрі
қолданбау керек.

 -  «Сау дене, азат
ақыл, адал көңіл – үшеуімен бақытты болады
өмір», - демекші, дені сау, батыл жүректі, салауатты өмір
салтын орнықтыруға дайын ұрпақ болып өсейік,
ешқашан ауырмай, өз денсаулықтарыңды
күтіңдер! . Сондықтан болашақта сендерден дені сау,
мықты да шымыр, отбасына тірек болатын азамат, азаматша шығады деп
сенемін.
 Тұжырым: Тәуелсіз ел тірегі-дені сау, санасы уланбаған,
саналы ұрпақ.
Бәрі:- Тазалықты сүйеміз,
Таза болып жүреміз.
Біз баламыз шыныққан,
Денсаулығы мықты жан.
-Назар қойып
тыңдағандарыңызға рахмет!

file_name: Денсаулық тәрбие сағат.docx

alt: Денсаулық – зор байлық тәрбие сағаты

alt: Аурулы болып бақсыға барма. 3

alt: Дәрігер:- Оған қанша уақыт бөлесің?

title: Денсаулық  -  зор  байлық! Тәрбие  сағаты


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 4
Тема:
Определение
качества продукции различными методами.
Цель: закрепить
теоретические знания по данной теме; научиться определять качество продукции по
органолептическим показателям с учетом коэффициента значимости показателей, а
также по методу скидок.
Методическое обеспечение:
инструкционные
карточки, таблицы критериев оценок по методу скидок и методу коэффициента
важности.
Инструкция по технике
безопасности:
1.
Перед
началом работы осмотреть рабочее место, проверить наличие необходимого
оборудования, приборов и документов.
2.
Во
время работы быть осторожным и содержать рабочее место в надлежащем санитарном
состоянии.
3.
Обеспечивать
в кабинете порядок и дисциплину.
4.
Соблюдать
правила электрической безопасности.
5.
Не
пользоваться неисправным оборудованием и не ремонтировать его самостоятельно.
6.
В
случае выявления неисправностей и недостатков немедленно сообщите
преподавателю.
7.
До
устранения неисправностей и разрешения преподавателя работу не начинать.
8.
По
окончании работы отключить и обесточить оборудование и привести в порядок
рабочее место.
Актуализация
опорных знаний
Содержание и
последовательность выполнения заданий:
Задание
1.Определить
качество блюд по органолептическим показателям: метод скидок и с учетом
коэффициентов важности.
Задание
2. Проанализировать
факторы, влияющие на качество продукции. Составить план мероприятий по
улучшению качества готовых блюд.
МЕТОД
КОЭФФИЦИЕНТА ВАЖНОСТИ

Показатель

Коэффициент
  важности

Балл

Произведение

Внешний вид

1

Цвет

1

Запах

2

Вкус

3

Консистенция

2

Сочность
  (прозрачность)

1

Безукоризненное качество оценивается в 5 баллов, а
полное несоответствие – 1 балл.
Для
оценки вкуса и запаха принимают следующие значения:

Баллы

Характеристика

запах

вкус

5

Характерный,
  ярко выражен

Интенсивный,
  характерный

4

Характерный,
  слабо выражен

Характерный,
  слабо выражен

3

Слабо выраженный

Слабо выраженный

2

Слабый, с мягким
  посторонним оттенком

Слабый, с легким
  нетипичным оттенком

1

Неприятный,
  посторонний оттенок

Неприятный, посторонний
  оттенок

МЕТОД СКИДОК
Критерии
оценки

Наименование
  показателей

Характеристика

Максимальное
  количество баллов

Скидки

1. Вкус

1. характерный,
  ярко выраженный
2. характерный,
  выраженный слабо
3. посторонний,
  приятный выраженный слабо
4. посторонний
  приятный, выраженный ярко
5. посторонний,
  неприятный

8

6

4

2

0

0

-2

-4

-6

-8

2. Запах

1. характерный,
  выраженный ярко
2. характерный,
  выраженный слабо
3. посторонний,
  приятный, выражен слабо
4. посторонний,
  приятный выраженный ярко
5. посторонний,
  неприятный

8
6

4

2

0

0
-2

-4

-6

-8

3. Консистенция

1. характерная,
  выражена ярко
2. характерная
  выражена слабо
3. нехарактерная

4
2
0

0
-2
-4

4. Внешний вид

1. характерный,
  привлекательный, выраженный ярко
2. характерный,
  привлекательный, выраженный слабо
3. нехарактерный

3

1

0

0

-2

-3

5. Цвет

1. характерный
2. нехарактерный

2
0

0
-2

Оценка
блюда
Отлично – 25 баллов
Хорошо – 17-24 балла
Удовлетворительно – 13-16 баллов
Брак
– 12 и ниже
Например:
Котлета рубленная подана с гарниром (пюре
картофельное). Гарнир и сама котлета полита томатным соусом. Изделие – котлета
имеет овальную форму, поверхность равномерно покрыта румяной поджаристой
корочкой, в некоторых местах имеется отставание панировки. Изделия сочные,
доведены до готовности. Вкус соответствует данному виду блюда. Запах
характерный, не интенсивный.
Метод
скидок:
1. Вкус       8
2. Запах      6
3. Консистенция      4
4. Внешний вид       0
5. Цвет                 2
20 – хорошо
Коэффициент
важности:
Внешний вид       1       1       1
Цвет                     1       5       5
Запах                   2       4       8
Вкус                    3       5       15
Консистенция      2       5       10
Сочность             1       5       5
4,4

Задачи:
1)
В
ресторане подана рыба, жаренная порционными кусками. Способ разделки
правильный, рыба поджарена равномерно, панировка отстала, цвет корочки
темно-коричневый; рыба недостаточно сочная, сухая, вкус характерный, но
слабовыраженный; рыба имеет посторонний выраженный запах. Выход норма.
2)
Борщ
украинский имеет яркий малино-красный цвет, свекла сохранила окраску, жир на
поверхности оранжевый. Аромат характерный, чувствуется запах чеснока. Овощи
правильно нарезаны, мясо мягкое. Вкус кисловатый, ярко выраженный. Набор
продуктов полный.
3)
Азу
– куски картофеля и мяса обжарены, но нарезаны неравномерно, форма овощей
хорошо сохранилась, консистенция мягкая, огурцы зачищены, но попадаются с
кожицей. Вкус острый с ароматом лука, но запах чеснока слабо чувствуется.
Соотношение лука и соуса соответствует рецептуре. Выход – норма.
4)
Котлета
пшенная имеет неправильную форму, на поверхности небольшие трещины, но изделие
сохранило форму; цвет бледный. Котлета обжарена равномерно; вкус свойственный
пшенной каше без привкуса и запаха горечи; соус грибной, налит на тарелку
неаккуратно. Выход норма.
5)
Суп
молочный с крупой. Цвет белый с кремовым оттенком, крупа сильно разварилась;
консистенция сильно вязкая не характерная для молочного супа; вкус характерный
слабо сладкий, запах выражен ярко; не на всей поверхности наличие масла.
6)
Лапша
домашняя с курицей. Бульон слегка мутный, блестки жира светло-желтые, аромат
курицы ярко выражен. Лапша нарезана соломкой, слегка переварена
светло-кремового цвета. Кусочки курицы нарублены неаккуратно. Вес соответствует
норме.

file_name: практическая работа №4 метрология и стандартизация.docx

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4 Тема:

alt: Сочность (прозрачность)1

title: практическая работа №4 по метрологии и стандартизации


extracted_text:
Проект: «Кольцевой туристический маршрут
по поселку Красное поле:
 «Здесь всё моё, и я отсюда родом».

Обоснование актуальности
проекта:
На
свете много замечательных мест, связанных с историческими событиями, жизнью
замечательных людей, природными достопримечательностями. Такие места есть и в
нашем поселении.
В наш век стремительного технического
прогресса мы все реже вспоминаем о наших духовных истоках, о национальных
традициях, фольклорном наследии своего народа. А ведь только тот, кто хорошо
знает историю своего края, гордится выдающимися людьми – своими земляками,
тонко чувствует красоту природы, станет настоящим патриотом Родины, радеющим о
сохранении и приумножении духовно – культурного наследия своего народа. В
этом году поселку Красное поле исполнится 107  лет. Мы задумались, а что знают
о нашем посёлке люди в других городах нашей страны? Конечно, знают о городе
Челябинске, рядом с которым мы живем.  А вот о нашем поселке мало кто
слышал. Мы
решили создать туристический маршрут по нашему поселку для того, чтобы люди
приезжающие к нам  могли познакомиться с его достопримечательностями и узнать
истории поселков и деревень входящих в Краснопольское сельское поселение,
используя наш маршрут. У нас бывает много гостей. Наверняка многие захотят
познакомиться с нашим поселением  поближе. И чем больше узнаёшь свой край, его
историю, тем сильнее начинаешь любить и ценить каждый уголок. Чтобы почувствовать,
увидеть и ещё больше насладиться красотой родной природы, надо просто совершать
путешествия по тропинкам любимых маршрутов!
Целью проекта является создание
сельского  экскурсионного  маршрута в Краснопольском сельском поселении, раскрывая красоту
природы родного края, воспитание сопричастности к его судьбе и бережного
отношения к его культурно-историческим и природным богатствам.
Задачи:
- изучить теоретический историко-краеведческий материал о Краснопольском
сельском  поселении;
- развивать культуру
мышления учащихся: поиск, сбор, анализ, обработка и передача информации по
изучаемому материалу;
- определить
интересные объекты, отражающие историческое и культурное прошлое нашего поселения,  описать выявленные объекты;
- способствовать
активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком;
-способствовать  формированию  умений  в
установлении  связей  и                           отношений  между  фактами  и
событиями;
-
развивать  внимание, наблюдательность, умение работать в группе и
коммуникативные навыки.
 Ожидаемые
результаты: В
нашем посёлке есть достопримечательности, которые будут интересны гостям. И к
нам многие туристы с удовольствием бы приезжали. Надо в будущем создавать для
них условия: строить кемпинги, организовывать экскурсии.
1.     формирование устойчивой мотивации учащихся, родителей,
жителей поселка к поддержке данного проекта
2.     приобретения учащимися социального опыта
3.
усвоение участниками проекта
ценностей, патриотизма, толерантности.
 Сезонность прохождения
маршрута:  маршрут может быть пройден туристическими группами в любое время
года. Прохождение маршрута в каждый период времени имеет свои особенности.

Возможность использования
экскурсионного маршрута: для любого
возраста.
Описание экскурсионного
маршрута
Выработанный маршрут безопасен
с точки зрения угрозы здоровья. При продвижении по маршруту отсутствуют
серьезные трудности, физическая усталость не гасит эмоциональную сторону
восприятия материала в процессе продвижения, удовлетворяет познавательные
потребности в области исторических, экологических, географических вопросов.
Проектировочная деятельность
учащихся.
Создание экскурсионного маршрута для учащихся МОУ «Краснопольской  СОШ» и
гостей нашего района (материал подготовили учащиеся 9-б  класса).
(Подборка материала, обработка, создание виртуальной экскурсии по поселку
Красное поле)
Создаются 6 станций:
1 станция – по старому
Екатеринбургскому тракту(по дороге из г.Челябинска в поселок Красное поле). История
поселка Красное поле.
2 станция – дом Героя
Советского Союза Шкенева Г.А.
3 станция – памятник  и Аллея
Славы односельчанам - краснопольцам  павшим в годы Великой Отечественной войны.
4 станция – МОУ Краснопольская
СОШ. История школы.
5 станция – школьный музей
боевой и трудовой славы имени Героя Советского Союза Шкенева Г.А.
6 станция - по старому
Екатеринбургскому тракту(по дороге из поселка  Красное поле в г. Челябинск).
История д.Новый Ключ, п.Прудный, п. Моховички.

1 станция – по старому
Екатеринбургскому тракту(по дороге из г.Челябинска в поселок Красное поле).
История поселка Красное поле.

-
Посёлок Красное поле
Населенный
пункт возник до революции на месте заимки Григория Пашкова, которая называлась Красная
Поляна, из-за обилия красных ягод в окрестных лесах. Окружали заимку казацкие
станицы: Долгая, Есаулка, Кременкуль. Между казаками шла борьба за этот участок
земли.
«…Красное
Поле, Сосновский район.
Слово
красный  характеризует географический
объект: гору, реку и проч.- либо по цвету, либо сохраняет в названиях свое
древнее значение  «красивый», «видный», «нарядный», «чистый» – за
живописность, привлекательность места.
В
названиях послереволюционного времени слово  красный    используется
со значением «революционный»[1].
Существует
и другая версия происхождения топонима Красное поле.
В
1919 году проходили кровопролитные бои между войсками Пятой Красной Армии и
войсками адмирала Колчака.
К
27 июля 1919 года группа Войцеховского, прорвав фронт, вышла на линию железной
дороги от станции Есаульской до Аргаяша и устремилась в прорыв на
юг. 28 июля положение еще более обострилось. Противник занял деревню Медиак
и стал выходить в тыл советским войскам, оборонявшим г.Челябинск. Для полного
окружения Челябинска белогвардейцам оставалось продвинуться еще на 25
 км. Одновременно с этим город беспрерывно подвергался атакам с востока. 23
июля белогвардейцы подошли к северной окраине города. Советские войска с трех
сторон опоясали Челябинск
окопами
и упорно отбивали атаки врага. Четверо суток, днем и ночью, шли кровопролитные
бои в районе Челябинска.
В
статье [2]«Город
затрясло, залихорадило» очевидец боев за Челябинск А.Фрадкин вспоминал:
«Прорвав сильную укрепленную оборонительную полосу белых, части Красной Армии
20 июля 1919 года овладели городом Миасс и устремились к Челябинску.
На
рассвете 23 июля 1919 года, жители улицы разбужены шумом, доносящимся с
соседней с нами Сибирской улицы (ныне улица Труда). По ней нескончаемым потоком
движется вереница телег, бричек и тарантасов, набитых домашним скарбом и
людьми. Из уральских городов, заводов, рудников в Сибирь под защиту Колчака
бегут буржуазия, чиновничество, враги Советской власти.
31
июля 1919 года в газете «Правда» была помещена статья, в которой говорилось:
«Занятие Челябинска явилось для противника столь
неожиданным,
что  он в продолжении долгого времени, сбитый с толку, в беспорядке и панике,
отступал, скопляя свои силы севернее Баландино.
Вернуть
Челябинск любой ценой – таков был приказ Колчака своим войскам.
В
бой были введены все силы дивизии и составленный из челябинских рабочих
батальон силою около 800 штыков. Переходя в многократные штыковые атаки, части
дивизии ликвидировали прорыв на левом фланге, заняв деревню Левашеву и удерживая
за собой линию южнее Медиака, Щербаковки, Есаульской, Казанцево, Першино,
Коновалово…»
Не
обошли стороной эти кровопролитные бои и наши земли. До сих пор на территории
поселка люди находят пулеметные ленты, старые штыки и гильзы, которые хранятся
в музее школы.
Красная
кровь, Красное знамя, Красная Армия, красные косынки коммунаров. То есть
красный цвет становится значимым для молодых строителей новой жизни.
«…Красное
Поле, Сосновский район.
В
названиях послереволюционного времени слово  красный    используется
со значением «революционный»1.
После
окончания Гражданской войны хозяйство молодой Советской республики было почти
полностью разрушено.
Гражданская
война нанесла уральской экономике огромный ущерб – более чем на 550 млн. рублей
золотом. Уполномоченный ЦК РКП(б) А.А.Андреев писал: «Не работало ни одного
завода, ни одного рудника, ни одной доменной печи. Горнозаводской Урал, на
который мы устремили надежды, по существу был мертв»[3].
В
состоянии глубокого упадка находились и промышленность, и сельское хозяйство.
Больше
чем наполовину сократились посевные площади. Серьезный урон понесло
животноводство. Тяжелое хозяйственное положение еще более усугубилось неурожаем
1921 года и разразившимся в связи с этим голодом. Люди питались корой деревьев,
травой, мякиной, лебедой.
В
конце 1922 года на Южном Урале, как и по всей стране, началось восстановление
промышленности и сельского хозяйства.
На
Южном Урале создаются первые
сельскохозяйственные коллективные хозяйства, в основном объединявшие бедноту:
-
коммуны;
-
сельхозартели;
-
товарищества по совместной обработке земли.
В
1923 году на месте хутора Резепиных образовалась коммуна «Красное поле».
Коммунары вели совместное хозяйство, общий быт и отдых. Полностью обобществляя
свое имущество. Так налаживалась мирная жизнь на старой уральской земле.
Шли
годы…  Все изменялось, а название оставшееся от названия коммуны, сохранилось.
Свою
работу мы продолжили изучением материалов нового источника «Энциклопедии
Челябинская область», в которой мы нашли сведения о том, что поселок «Красное
поле» был образован не в 1925 году, как указано в «Топонимическом словаре»
Н.И.Шувалова, а  появился он гораздо раньше – в 1911 году.
Земля
Краснопольская всегда славилась своими людьми.
Нелегким испытанием для краснопольцев
стала Великая Отечественная война.
С 1948
года по 1994 год в пос. Красное поле жил и работал Герой Советского Союза Шкенев
Григорий Александрович.
Дом, в котором он проживал, будет второй станцией нашего маршрута.

2 станция – дом Героя
Советского Союза Шкенева Г.А.

  С 1948 года по
1994 год в пос. Красное поле жил и работал Герой Советского Союза Шкенев
Григорий Александрович[4].

Круглым сиротой Гриша остался очень рано! В 3 года он был отдан братом матери в
приют г.Петербурга. Так шли годы. А потом грянула революция. Приют больше не
мог быть домом. У подросшего Григория началась жизнь беспризорная. Вместе со
сбежавшими из приюта товарищами он прятался по подвалам. Но однажды изловили их
и привели силой в детдом.

Там он возмужал, получил профессию модельщика на Путиловском заводе. Армия, а
потом он закончил сельскохозяйственный институт, будучи уже женатым человеком[5].

Война разрушала планы, уезжая летом 1941 года на фронт, старший агроном
Полтавского совхоза сказал жене и односельчанам: «Ждите, вернусь, доработаем,
что не успели». Он всю войну мечтал о том, как будет жить дома.

Приближался конец войны. И вот уже позади Польша. Война идёт на немецкой земле.
Здесь на долю командира дивизиона капитана Шкенёва выпало тяжёлое испытание.

  Весна 1944года. Командир полка поставил перед дивизионом задачу: поддержать
арт-огнем пехоту, наступающую на высоту «404» и обеспечить её захват. Высота
прикрывает подступы к городу, который должны были взять советские войска. С неё
немцы просматривали окрестность на 15-20 километров.

Ночью пехота подошла к высоте почти в плотную. На рассвете орудия первыми же
выстрелами разбили два железобетонных дота. Бой продолжался двадцать часов.
Эсэсовцы не прекращали усиленный огонь. И всё-таки атакующие взяли высоту.

Сорок пять артиллеристов и двенадцать стрелков начали готовится к обороне.
Орудия остались на огневых позициях за несколько километров от холма. Шкенёв
взял с собой «на работу», как любил он говорить, только людей. Трофеи на высоте
были немалые: 85-миллиметровые орудия, пулемёты, автоматы, фаустпатроны,
снаряды…

На седьмой день эсэсовцы окружили высоту. Не стало возможности получить
продовольствие. Приходилось беречь каждый патрон. каждый сухарь.

На тринадцатый день в доме, куда Шкенёв собрал всех живых, осталось всего
пятеро. Настала минута, когда у каждого осталось всего по одному патрону. Для
себя.

-Все в подвал, - дал команду Шкенев. – Халиков передай в полк: огонь- на меня!
Снаряды
рвались на высоте. Каждый стремился поддержать в товарище веру- они выстоят и
выживут.

За выполнение задания гвардии капитан Г.А.Шкенёв был награждён Золотой Звездой
Героя Советского Союза[6].

Кроме того, он имеет ордена Ленина, Красной Звезды, Отечественной войны
1степени и другие награды.

Г.А.Шкенёв выполнил своё обещание, вернулся с фронта живым и невредимым,
вернулся на Южный Урал, к любимой работе. В начале он был старшим агрономом
Полтавского совхоза, потом директором совхоза «Красное поле».

Односельчане чтут Шкенёва. Что и говорить, авторитет здесь у него солидный.
Единицы приходили с войны с Звездой Героя. Да и трудом своим, постоянной заботой
об общественном заслужил он их уважение. Беспокойное сердце не даёт «выходных».
Да и в совхозе чуть что, за помощью шли к Григорию Александровичу.

В школе он был частым и дорогим гостем. Прошли годы. Не стало этого
замечательного человека. Он очень скромно жил, никогда не зазнавался своим
положением, не хвалился своими наградами. Так же скромно выглядит его
могила.

Подробнее об этом замечательном человеке можно узнать в нашем школьном музее.
Здесь оформлен стенд о Герое Советского Союза Г.А.Шкенёве.

3 станция – памятник  и
Аллея Славы односельчанам - краснопольцам  павшим в годы Великой Отечественной
войны.
 Нелегким
испытанием для краснопольцев стала Великая Отечественная война.
Великая
Отечественная Война – особая дата в судьбе целого народа. Так как  вместе с
теми, кто воевал,  в тылу, тоже ковалась победа верой и трудом.
Памятник
был открыт в 1970г. Скульптор неизвестен.
На
фронт из нашего поселения ушло 93 человека. 68 человек вернулись с фронта
израненными, больными, но живыми. 25 краснопольцев погибли в этой войне. Их
фамилии высечены на мраморной плите памятника.
Земля
Краснопольская всегда славилась своими людьми. На плите высечены имена 5
братьев Чуличковых.
До
1961 года жила здесь Чуличкова Анна Григорьевна, мать-героиня. Она
вырастила и воспитала десять детей: две дочери и восемь сыновей. После переезда
семьи Чуличковых из Харлушей в
Красное поле в 1933 году глава семейства Василий Лукич внезапно умер. Осталась
Анна Григорьевна одна с десятью ртами на руках. Много лиха пришлось хлебнуть.
Работала от темна  и до темна. Но дети понемногу подрастали, становились
помощниками, и жизнь постепенно налаживалась. Жаль, радость была недолгой.
22 июня страшная весть с быстротой молнии разнеслась по округе. У
Анны Григорьевны билась только одна мысль: как же там Федор, который проходил в
это время действительную службу в рядах Красной Армии. Спустя несколько дней
одна за другой стали приходить повестки ее сыновьям. Первым ушел на фронт
Николай. Затем настал черед Василия, Ивана, Семена, Константина. Шесть сыновей
ушли защищать Родину. Осенью 42-го пришла похоронка о гибели Семена. Через год,
в августе 43-го пришла похоронка на Ивана. В октябре 44-го погиб Федор. В
начале победоносного 45-го пришла весть о гибели старшего – Василия. Четверых
сыновей не дождалась она с фронта.
Кончилась германская война, началась японская. Двое Чуличковых,
Николай и Константин, вернулись домой в канун 1946 года. Отдыхали сыновья
недолго, вскоре приступили к работе в местном хозяйстве. На тракторе, в
ремонтной мастерской – они всегда были в числе передовиков. Почти полтора
десятка лет прожила А.Г.Чуличкова после окончания войны. На сессии
Краснопольского сельсовета все Депутаты единогласно поддержали идею об
установлении на доме, где прожила последние годы Анна Чуличкова, мемориальной
доски.
Также в пос. Красное поле жил и трудился по день смерти, герой-разведчик
Мешков Александр Архипович. Родился в 1919
 г. 27 августа Челябинской области ( ныне Курганской области)  деревня Черемное
в семье крестьянина. Окончил 4 класса школы. В армию пошел в 1939
 г. Служил в пехотных войсках в городе Хабаровске командиром отделения. 10
октября 1941 г. вступили в бой под Москвой. Сначала был в 78 стрелковой дивизии,
затем в девятой гвардейской. За храбрость и геройство в борьбе с
немецко-фашистскими захватчиками на фронте заслужил четыре ордена и одну
медаль. Ордена Отечественной войны II
степени и Славы II степени получил уже дома в 1946
 г. В 1974 г. при праздновании тридцатилетие Литвы Сигулдинский горсовет
постановил признать Александра Архиповича Мешкова Почетным гражданином города.
За героизм и мужество, проявленные в боях за Родину, он был
награждён медалями и орденами.

Герой Советского Союза Шкенев Г.А. на открытие памятника (из
материалов музея боевой и трудовой славы)

4 станция – МОУ
Краснопольская СОШ. История школы.
История нашей школы началась с маленького деревянного
здания в п.ЮУЖД, ныне п.Прудный. Школа была восьмилетней.

В этой школе учились многие из тех , кто сейчас
работает учителями в МОУ Краснопольская СОШ: Гильманова В.Н., Жук Н.В., Бабикова
Н.В., Ширхайдарова С.Я.

Население
поселка увеличивалось и было принято решение о строительстве новой школы в
п.Красное поле. 1 сентября 1976 года новая школа распахнула свои двери и
приняла первых учеников.  Первым директором стал
Звонов
Ф.Ф.

5 станция – школьный музей
боевой и трудовой славы имени Героя Советского Союза Шкенева Г.А.
15сентября
1984 года на педсовете принято решение  к 40-летию со Дня победы создать
краеведческий музей в школе.
9
мая 1985 года в школе был открыт музей.
С 10
апреля 2006 года принято постановление № 67 о присвоении статуса музея –
Муниципальное учреждение «Музей боевой и трудовой славы». Эта дата является
вторым днем рождения музея.
 Профиль – историко-краеведческий
Целью создания и
деятельности школьного музея является создание организационно-педагогических
условий, способствующих духовно-нравственному развитию обучающихся,
формирование у них коммуникативных компетенций, навыков исследовательской
работы обучающихся, интереса к отечественной культуре и уважительного отношения
к нравственным ценностям прошлых поколений.
Задачи школьного музея: воспитание интереса к истории, культуре
и природе родного края; экскурсионно – массовая работа с обучающимися;
формирование фонда школьного музея и обеспечение его сохранности.
Направления
деятельности школьного музея :
-
организационно – педагогическое;
-
фондовое  и поисковое (собирательское);
-
экспозиционное;
-
экскурсионно – массовое, лекционное;
-
исследовательская работа;
-
общественно-полезная работа;
-
рекламно – издательская.
Основой
для создания музея послужили материалы о наших земляках в годы войны, собранные
учащимися школы.
Открыты
следующие разделы:
«Боевая
и трудовая слава  в суровые годы войны»;
«Наша малая Родина»
«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей».
«Хорошая работа в веках славится» и др.

В
2016 году руководителем музея и учащимися школы был разработан социальный
проект «Память». Результатом проекта стало присвоению музею боевой и трудовой
славы МОУ Краснопольская СОШ имени  Героя Советского Союза Шкенева Григория
Александровича.

6 станция - по старому
Екатеринбургскому тракту(по дороге из поселка  Красное поле в г. Челябинск).
История д.Новый Ключ, п.Прудный,
п. Моховички.

В состав территории Краснопольского сельского поселения входит
пять населённых пунктов: поселок Красное поле, поселок Прудный, деревня Ключи,
деревня Заварухино, деревня Моховички. Поселение
образовано в 1971 году. Центром его является поселок Красное поле. Территория
поселения составляет 18,73 кв.км. Официальным документом, фиксирующим его
границы, является решение Челябинского облисполкома от 16.11.1971 года.
На территории поселения проживает 2734 человека на 1 января 2008
года.
История происхождения топонима «Ключи» и
хроника жизни его жителей.
Мы продолжаем знакомиться с  историей происхождения
географических названий  и историей развития населенных пунктов входящих в
состав Краснопольского сельского поселения. Работая над проектом, мы изучали
материалы книг, журналов, газет, а также материалы и экспонаты школьного музея.
Для того, чтобы изучить историю происхождения топонима «Ключи» мы решили
обратиться к воспоминаниям  Чуваковой Феоктисты Ивановны старейшей жительницы
деревни, которые были заботливо записаны, сохранены и переданы в дар  музею
Краснопольской школы ее внучкой  Купцовой Татьяной Викторовной.
 В
топонимическом словаре Шувалова Н.И. «От Парижа до Берлина по карте Челябинской
области» дано следующее определение:
«Ключи,
Ключевка, Ключевая – более десяти названий населенных пунктов в разных
районах области, возникших у ключей.
Ключи,
дер. (выселок Харлушевский), Сосновский район. Основана в 1925 году»[7].
А
вот что об этом же говорится в воспоминаниях старожилов деревни: «По словам
старожилов, которые жили в деревне Ключи с самого ее основания, в частности моя
бабушка Чувакова Феоктиста Ивановна, до 1929 года на этом месте были заливные
луга в пойме речки «Сланки» (от слова «сланцы», «солонцы» - это название
почвы). В 1,5 км северо-восточнее горки  именуемой «Семеновкой» от подземных
ключей берет начало маленькая речушка Семеновка. На берегу этой речушки жил на
своем хуторе поляк. Звали его Семен, а фамилия его уже забыта.
Все
поселенцы деревни Ключи прибыли из деревни Харлуши. Там начиналась
коллективизация. К кулакам  относили  всех у кого в хозяйстве,  была хотя бы
одна лошадь и одна корова. Собрались работящие крестьяне  и решили если уж если
и создавать колхоз, то собраться всем  самостоятельным хозяевам, вместе объединиться
и работать. Благо никто из них работы не боялся, а лентяев, пьяниц и
бездельников в свой колхоз не брать, не кормить их и не обрабатывать.  Так
несколько семей (Долгановы, Чуваковы, Некрасовы, Дедюхины и другие) со всем
скотом и скарбом переехали к поляку Семену на хутор. Он им помог, приютил на
своем хуторе и с весны 1929 года начали сеять хлеба.
За
лето поставили избы, которые перевезли из Харлушей, стали строить сараи и фермы
в красивой пойме, окруженной с двух сторон лесом и пышной растительностью вдоль
реки, а с двух других сторон расстилались поля и луга.
Деревню
строили аккуратно, 4 улицы квадратом, в центре оставили рощу березовую, в
которой построили ясли и клуб. К сожалению, в наше время рощу в центре
вырубили, так как помешали грачи, селившиеся в старых березах. Так мудрые
крестьяне избежали раскулачивания и создали колхоз имени Буденного.
Была
заложена пасека, после войны посадили сад, где росли яблони, груши, малина,
смородина. Все ямы под деревья и кусты копали вручную. На каждого рабочего
давали задание – выкопать по 25 ямок под деревья в свободное от основной работы
время. А основная работа была от рассвета до заката, самое малое с 6 часов утра
и до 8 вечера, а в посевную и уборочную и до 12 ночи. Зато колхоз был самым
богатым в округе, рассчитывались с колхозниками продуктами за трудодни.
Трудодень – это такая норма работы, которую человек должен выполнить за один
рабочий день.  На трудодни приходилось по 200
 грамм пшеницы, 1 килограмму ржи, картофель, капусту, овощи, мед. А фрукты,
молоко, мясо сдавалось государству. Была в Ключах и овчарня, где разводили
тонкорунных овец и птичник, в котором разводили гусей, уток, курей.
Слава
о богатом колхозе распространилась далеко, и потянулись люди из голодных мест.
Из Тютняр (ныне села Кузнецкое и Губернское) приехали Юдины, из Рязани приехали
Михеевы и Щурковы, из под Тамбова – Чернышовы.
С
началом войны многих трактористов забрали на войну и не все вернулись. Погиб
первый председатель колхоза  Чуваков Петр  Зотеевич. Пришли раненными Санников
Василий и Щурков Иван Николаевич. Но из госпиталей  направляли раненных в
колхоз, как бы это сейчас назвали  реабилитацию, то есть откормиться, пожить в
красивом тихом месте рядом с садом, пасекой, конечно работая, как и все
колхозники. Многие так и остались здесь жить. Завели семьи. Это Фетисовы,
Гурины, Лисичкины, Чернышовы, Кабановы. В войну возглавил колхоз Пересичный
Пантелеймон Гаврилович, который и работал более 25 лет. Крутого нрава был
человек, никому спуску не давал, но кто знает, может быть так и надо было, в то
трудное время, может, поэтому и выжили?
Хотя
сейчас старые люди вспоминают со слезами,  как тяжело работали, невыносимо
было, но вынесли. А еще обидно было смотреть на  соседнюю деревню, которая
называлась «Второй участок». «Первым участком» было само «Красное поле», а
бригада, расположенная в 7 километрах от Красного поля,  называлась «Второй
участок», позднее переименованная в отделение Березки. Там был не колхоз, а
совхоз, то есть не коллективное хозяйство, а совместное хозяйство. Значит, там
работали рабочие, а не колхозники. К рабочим в то время отношение было совсем
другое. У них не было трудодней, а был рабочий день с 8 часов утра до 17 часов
вечера с перерывом 1 час на обед. И получали совхозники каждый месяц аванс  и
зарплату. Хотя небольшие, но живые деньги. А колхозники видели деньги только
после того как соберут урожай, разделят, что и сколько положено на трудодни, и
если у кого-то появятся излишки, то продадут их на базаре. Вот и будут деньги.
Надо купить одежду и обувь, и школьные принадлежности.
В
60-е годы прошлого века советское правительство проводило реорганизацию
крестьянской жизни. Тяжело жилось колхозникам, особенно в тех колхозах, где на
трудодни и получать- то было нечего. Работал, работал человек целый год, да так
ничего и не заработал. Стали люди разбегаться из таких колхозов и чтобы совсем
уж не пришло в упадок сельское хозяйство повели кампанию «укрупнения». То есть
один колхоз, который более - менее жил, брал к себе еще и другие отсталые.
Например, к Ключам подсоединили Медиак и Бухарино. Вот тут и пошел разлад.
Сбрую и другой инвентарь увезли в Медиак, там своего не было, а чужого не
жалко. Пришлось ключевским обрабатывать еще две деревни. Председатель
Пересичный был против этого, не выдержал и уехал в Учхоз. Ничего не получилось
из укрупнения, передали Ключи в совхоз «Россия». Затем от «России» отпочковался
совхоз «Красное поле» с двумя отделениями «Березки» и «Ключи».
В
стране началась новая кампания по стиранию мелких сел, то есть переселяли людей
из малых неперспективных деревень в более крупные. Стал вопрос, какой из
деревень быть неперспективной: Березкам или Ключам? В то время хозяйство
ключевское уже находилось в упадке. Распахали, зачем то сад, закрыли пасеку,
разломали и растащили улья. Остались только конюшня, фермы были в Березках
кирпичные и доярки ездили в Березки. Деревня Березки стояла на горке в 100
 километрах от уже построенной магистрали Уфа-Свердловск, а Ключи были в низине
и в 1,5 километрах от магистрали. Но управляющим в то время был Долганов Иван
Михайлович и не мог он позволить, чтобы его родную деревню Ключи снесли. Не
знаю, какие он уж привел доводы в защиту, но решили расселять деревню Березки,
бывший «Второй участок». Часть людей переехали в Красное поле (Чудиновы, Казаковы,
Тарасовы, Кожевниковы), часть людей в Ключи (Просвирины, Ярушины, Зыряновы,
Коптяковы, Шагиахметовы, Курмановы), а часть разъехались по городам и весям
(Резепины, Ощепковы, Рудновы, Горкуновы). С тех пор деревня Ключи
преобразилась. Полностью была застроена типовыми деревянными домами, даже клуб
новый в 1987 году сдали, медпункт открыли, настроили много ферм и хранилищ.
В
былые годы так называемого «застоя» собирали большие урожаи зерновых, овощей,
добивались рекордных надоев молока и привеса телят. Руководила отделением в то
время моя мама Ярушина Анна Иосифовна, коммунист в лучшем понимании этого
слова. Всю себя отдавала работе, забывая и о доме. До сих пор люди, работавшие
в то время, вспоминают ее добрым словом.
Вот
так и проходит жизнь деревни Ключи от подъема к упадку и снова возрождение».

Поселок Прудный

         Название своё получил от того, что  расположен
у пруда. Образован по решению ОИК за № 199 от 25 мая 1963 года при центральной
усадьбе совхоза ЮУЖД № 1, Фактически это продолжение центра поселения. В 1970
году население пос. Прудный составляло 560 человек, в 1995 году - 267 человек,
в 2002 году – 259, в2007 году – 335  человек, из них трудоспособного населения
102 человека, пенсионеров 82 человека.
 « Прудный,
поселок. Относится к Краснопольскому сельскому поселению (Сосновский
район). Расположен в центральной части района, на берегу р.Сорочий Лог. Рельеф
– полуравнина (Заурал.пенеплен), ближайшие выс. – 240 и 255м. Ландшафт 0
лесостепь. В окрестностях – многочисленные перелески. У северной окраины
расположен пруд. Прудный связан грунтовыми и шоссейными дорогами с соседними
населенными пунктами. Расстояние до районного центра (с.Долгодеревенское)
20км., до центр. сельского поселения (п.Красное поле) 1
 км. Население 284 чел. (в 1939 году – 401), в 1959 -658, в 1970 – 560, в 1983
– 267, в 1995 – 267). Поселок основан в середине 1930 –х годов при
молочнотоварной ферме совхоза «Митрофановский», на базе которой впоследствии
был организован совхоз №1 ЮУЖД (подсобное хозяйство). Совхозу принадлежало 2228
 га земельных угодий, в т.ч. пашни – 1075, сенокосов – 90, выгона – 622, леса 713
 га. По данным статистики, в 1939 году в Прудном насчитывалось 39 домов, в 1959
году – 74.»[8]
Деревня Моховички
Моховички, Заварухина-2,
деревня. Относится к Краснопольскому сельскому поселению. Расположена в
восточной части Сосновского района, на берегу озера Моховое. Название
происходит от словосочетания Мох и Вички (березовые сучки).
Рельеф — полуравнина (Зауральский пенеплен); ближайшая высота— 250
м. Ландшафт — лесостепь с ленточными и островными борами.

Моховички связаны шоссейными дорогами с соседними населенными
пунктами. Расстояние до районного центра (с. Долгодеревенское) 20 км, до центра
сельского поселения (пос. Красное Поле) — 1,5 км. Население 258 чел. (в 1868 -
151, в 1889 - 215, в 1926 - 312, в 1970 - 237, в 1983 - 197, в 1995 – 207, в
2010- 267). Деревня основана на месте бывшего казачьего выселка из деревни
Заварухино (возник после 1800), поэтому вначале называлась Заварухина-2 (современное
название официально присвоено в 1963). Согласно статистическим документам в
1826 выселок относился к Челябинской станице ОКВ и состоял из 12 дворов (6
служилых и 16 отставных казаков с малолетками), в 1868 — к Долгодеревенскому
станичному юрту (24 двора). По закону от 1869 жителям отвели 2178 десятин 1200
саж2 земельных угодий, в т. ч. 1240 десятин пахотной земли, 141
десятин лугов, 812 десятин леса (включая долину в верховьях ручья Сорочий Лог и
окрестные пустоши). Казаки выращивали овес, пшеницу, рожь, ярицу, ячмень,
коноплю, репу, морковь, картофель, а так же торговали излишками
сельскохозяйственного производства. Содержали лошадей, КРС, овец, коз, свиней.
К концу 19 века действовала школа, к началу 20 века — часовня. В 1900 Моховички
значились в Долгодеревенском станичном юрте 3-го военного отдела ОКВ
(Челябинский уезд Оренбургской губернии), по данным переписи 1926 — в
Кременкульском сельсовете Челябинского района Уральской области. В начале
1930-х годов организован колхоз «Красная заря», которому первоначально
принадлежало 1066 га сельхозугодий; действовала кузница, в общественном стаде
насчитывалось 75 голов КРС, 14 свиней, 76 овец, 29 лошадей. С 1962 на
территории Моховичков располагалось отделение откормочного совхоза
«Сосновский», в 1990-х гг.— отделение ТОО «Моховички», ныне — отделение ООО
«Согласие» (специализация — выращивание зерновых культур). На сегодняшний день
в деревне Моховички находится племзавод по разведению лошадей владимирской
породы.

Уличная сеть деревни состоит из 8 улиц.
В 2008-2009 году в деревню был проведен газопровод. В ходе
подготовки к встрече глав  ШОС был  проведен ремонт автодороги,
примыкающей к маршруту движения войск. В августе 2016 года  в деревне
Моховички прошли ежегодные соревнования по внедорожным видам спорта
ЧЕЛТРИАЛ-2016, созданные специально для развития детского спорта и продвижения
на Урале внедорожной тематики.

Выводы
Таким образом, совершив
экскурсию по маршруту, мы сделали следующий вывод:
- На территории нашего поселения сохранились исторические
и природные памятники, которые вызывают гордость за нашу малую Родину.
В ходе экскурсии мы глубже познакомились  с  историей
своего  поселения,    узнали  интересные  факты,  которые  накладывают  на
нас  ответственность  за  его будущее.  Именно нам предстоит сохранить все
духовное богатство и наследие нашего родного края, чтобы не потерять своих
корней, чтобы не стать Иванами, не помнящими родства.
Мы
попытались прорекламировать, показать привлекательность экскурсионного маршрута
нашего поселка.
Мы
надеемся, что наш  проект будет востребован.

Эффективность проекта

Осуществляя
работу над проектом, мы выяснили, что только совместными усилиями ребят,
родителей, можно решить наше общее дело.
При
выборе маршрута мы стремились охватить не только исторические объекты, но и памятники
природы Краснопольского сельского поселения. Данная экскурсия знакомит не
только с историей родного края и народов, проживающих на территории поселения,
но и с красотой природы, Мы надеемся, что наш проект будет интересен и маршрут
станет популярным и любимым среди жителей и гостей поселка.

Список
использованной литературы и источники.
1.Популярная военная энциклопедия «Победа века. Челябинская область в Великой
Отечественной войне» стр.482(изд-во «Урал LTD»)
2.«Энциклопедия
Челябинская область» (Челябинск «Каменный пояс», 2008), Том 5
3.Н.И.Шувалов
«От Парижа до Берлина по карте Челябинской области» (Челябинск, Южно-уральское
книжное издательство, 1989г.)
4.И.Александров
«История родного края» (Челябинск, Южно-уральское книжное издательство, 1978г.)
5.Альманах
музея Сосновского района. Выпуск №1 стр.4-5. Ответственный за выпуск
А.А.Ванюкова(Музей Сосновского района Челябинской области, 2005г.)
6.Справочник «Сосновский район» 2010
Материалы районного краеведческого музея.
Материалы районной газеты «Сосновская Нива».
Материалы
музея боевой и трудовой славы  имения Героя Советского Союза Шкенева Г.А. МОУ
Краснопольской СОШ

Интернет-источники

План-схема маршрута

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Н.И.Шувалов «От Парижа до Берлина по карте Челябинской области» (Челябинск,
Южно-уральское книжное издательство, 1989г.) с.71-72

[2]
Г. «Сосновская нива» № 83 от 24.07.2007, №47 от 23.04.2009, №51 от 05.05.2009

[3]
И.Александров «История родного края»(Челябинск, Южно-уральское книжное
издательство, 1978г.)

[4] Популярная военная
энциклопедия «Победа века. Челябинская область в Великой Отечественной войне»
стр.482(изд-во «Урал LTD»

[5] По материалам музея
МОУ Краснопольская СОШ

[6]
Альманах музея Сосновского района. Выпуск №1 стр.4-5. Ответственный за выпуск
А.А.Ванюкова(Музей Сосновского района Челябинской области, 2005г.)

[7]
Н.И.Шувалов «От Парижа до Берлина по карте Челябинской области» (Челябинск,
Южно-уральское книжное издательство, 1989г.) с.67

[8]
«Энциклопедия Челябинская область» (Челябинск «Каменный пояс», 2008), Том 5. С.
445

file_name: Туристический маршрут Здесь всё моё и я отсюда родом.docx

alt: Екатеринбургскому тракту(по дороге из г

alt: Советские войска с трех сторон опоясали

alt: Героя Советского Союза Шкенева

alt: Эсэсовцы не прекращали усиленный огонь

alt: Ордена Отечественной войны II степени и

alt: МОУ Краснопольская СОШ. История школы

alt: Героя Советского Союза Шкенева

alt: Ключи, дер. (выселок Харлушевский) ,

alt: В августе 2016 года в деревне

alt: План-схема маршрута

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Туристический маршрут "Здесь все моё и я отсюда родом"


extracted_text:
Использование
приема развития критического мышления «Кластер» на урока математики
“Важнейшая задача цивилизации –  научить
человека мыслить”. Эдисон
Развитие общества,
науки и техники ставит систему образования перед необходимостью использовать
новые средства обучения. Современная система образования
ориентирована на формирование у учеников самостоятельного мышления. Критическое
мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное
развитие учащихся.
             Наиболее      популярным      из      современных      методов      является

– кластер.    Кластер (от англ. – cluster – гроздь, пучок,
созвездие) – это способ графической организации материала, позволяющий
сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при
погружении в тот или иной текст. Кластер является отражением нелинейной
формы мышления.
Прием кластера может применяться на любой из стадий.
•
На
этапе вызова дети высказывают и фиксируют все имеющиеся знания по теме, свои
предположения и ассоциации. Он служит для стимулирования познавательной
деятельности школьников, мотивации к размышлению до начала изучения темы.
•
На
стадии осмысления использование кластера позволяет структурировать учебный
материал.
•
На
стадии рефлексии метод кластера выполняет функцию систематизирования полученных
знаний.
Возможно применение кластера на
протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, на всех его стадиях.
Так, в самом начале дети фиксируют всю информацию, которой они владеют.
Постепенно, в ходе урока, в схему добавляются новые данные. Желательно выделять
их другим цветом. Данный прием развивает умение предполагать и прогнозировать,
дополнять и анализировать, выделяя основное

Основные принципы составления кластера
Кластер – прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда
выделяются смысловые единицы текста. Правила построения кластера очень простые.
Рисуем модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре
располагается звезда – это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые
единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники,
у спутников свои. Система кластеров охватывает большое количество информации.
 Правила оформления кластера на уроке
В зависимости от способа организации
урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у
каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер,
желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры.
Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить
общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.
Кластер – прием
систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые
единицы текста. Правила построения кластера очень простые. Рисуем модель
Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда
– это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы. Соединяем их
прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники, у спутников свои.
Система кластеров охватывает большое количество информации
       Тема: Треугольники

Например, задание: составьте кластер к
слову «Треугольник».
 Обучающиеся
выписывают все слова, которые у них ассоциируются с данным словом.
Сначала данную работу
они выполняют самостоятельно, основываясь на тех знаниях, которые они имеют на
начало урока. Затем читают параграф учебника «Треугольник» и продолжают работу
по составлению кластера, это позволит сделать кластер более полным.
Этот прием развивает умение строить
прогнозы и обосновывать их, учит искусству проводить аналогии, устанавливать
связи, развивает навык одновременного рассмотрения нескольких вариантов, столь
необходимый при решении жизненных проблем. Способствует развитию системного
мышления

                   Рекомендации по составлению
кластера При работе над кластерами
следует соблюдать следующие правила:
1)
Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю
воображению и интуиции.
2)
Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут. 3) Постараться построить как
можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.
 Заметим, что
кластерная схема не является строго логической и позволяет охватить избыточный
объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер как «поле
идей», следует конкретизировать направления развития темы.
Применение метода кластер
Метод кластера может применяться
практически на всех уроках, при изучении самых разных тем.
Форма работы при использовании
данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и
коллективной. Она определяется в зависимости от поставленных целей и задач,
возможностей учителя и коллектива. Допустимо перетекание одной формы в другую.
Например, на стадии вызова, это будет индивидуальная работа, где каждый
учащийся создает в тетради собственный кластер. По мере поступления новых
знаний, в качестве совместного обсуждения пройденного материала, на базе
персональных рисунков и с учетом полученных на уроке знаний, составляется общая
графическая схема. Кластер может быть использован как способ организации работы
на уроке, и в качестве домашнего задания. В последнем случае важно наличие у
учащихся определенного опыта в его составлении.

Достоинства и результаты применения приема Применение кластера имеет следующие
достоинства:
•
он
позволяет охватить большой объем информации;
•
вовлекает
всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
•
дети
активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать
неверное суждение.
В ходе данной работы формируются и развиваются
следующие умения:
•
умение
ставить вопросы;
•
выделять
главное;
•
устанавливать
причинно-следственные связи и строить умозаключения;
•
переходить
от частностей к общему, понимая проблему в целом;
•
сравнивать
и анализировать;
•
проводить
аналогии.

Что дает применение
метода кластера на уроках детям?
Прием кластера развивает системное
мышление, учит детей систематизировать не только учебный материал, но и свои
оценочные суждения, учит ребят вырабатывать и высказывать свое мнение,
сформированное на основании наблюдений, опыта и новых полученных знаний,
развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких позиций, способности к
творческой переработке информации.

Выводы.
Уроки с применением метода кластера дают ребятам возможность проявить себя,
высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности. В целом
нетрадиционные технологии, использующиеся в образовательном процессе, повышают
мотивацию учащихся, формируют обстановку сотрудничества и воспитывают в детях
чувство собственного достоинства, дарят им ощущение творческой свободы.
Инновационный подход к
обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в
радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может
быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о
глаза говорящего».

Литература
1.
Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория,
практика. Учеб.-метод.пособие.- М.:Мирос,2002, с.13-21.
2.
Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие
для учителей общеобразоват. учреждений/ С.И Заир-Бек., И.В. Муштавинская  – 2-е
изд., дораб.– М.: Просвещение, 2011. – 223с.:
3.
Полат Е. С. Современные педагогические и информационные
технологии в системе образования : учеб. пособие М. : Издательский центр
«Академия», 2007. — 368 с.
4.
Сайт международного журнала о развитии критического мышления
«Перемена» http://ct-net.net/ru/ct_tcp_ru

Приложение:

Кластеры.
1.      Примеры карточек-заданий кластерного типа.

Представляю образцы
карточек-заданий по теме «Преобразования графиков функций».

2.Тема «Функции»

3.Тема «Квадратное
уравнение»

file_name: Использование приема развития критического мышления Кластер.pdf

alt: Соединяем их прямой линией со звездой

alt: Рекомендации по составлению кластера

alt: Тема «Квадратное уравнение»


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.93.docx

title: материал по физике


extracted_text:
по кругу)

ВОТ ТАКАЯ
ВЕСЁЛАЯ СКАЗКА!!!

alt: по кругу)

alt: ВОТ ТАКАЯ ВЕСЁЛАЯ СКАЗКА!!!

title: Артикуляционная гимнастика в картинках "Веселый язычок"


extracted_text:
Коррекционно-развивающие задания для детей ЗПР (6-8 лет)
1.      Обведи
по контуру и раскрась картинки, если эти животные обитают в лесах Хабаровского
края.

2.      Размести
животных в пустых клетках в таком порядке.
медведя справа от лисы
зайца слева от лисы
волка в клетке над лисой
тигра в клетки под лисой

Соединяй животное в пустую
клеточку – линией.

 Ножницами вырезать
животных. И разместить в квадрате.

3.      Логическая
задача.
Домик зайца между домиками
ежа и белки. Кто живет дальше от белки – еж или заяц? Раскрась.

Посуда

  Задание 1

Мама купила чайный сервиз.
Назови предметы.  Для чего они предназначены?

Сколько предметов в сервизе?
Соедини предметы, которых поровну.

Сколько человек могут
одновременно пить чай?

Задание 2.

Какие предметы нужны, чтобы
приготовить обед. Назови их. Для чего они предназначены?

Задание 3

Прочти  предложения,
подчеркни слова, которые обозначают посуду. Поставь ударение в этих словах.

Мама купила стаканы. Саша
моет тарелки. Мила мыла чашку.

file_name: дикие животные.docx