extracted_text:
ГосуДарственное
бюДлсепшое образовательное учреждение
Луганской НароДной Республики
«Комсомольская
общеобразовательная школа имени ЛПп•шиа Григорьева»
Интерактивные
технологии обучения на уроках английского языка
Учитель:
Мельникова Л.П.
В настоящее время стратетмческая задача
развития школьного образования заключается в обновлении сго содержания, методов
обучения и достижения на Агой основе принципиально нового качества обученности.
На данном этапе главная цель обучения
иностранному языку состоит в формировании коммуникативной компетенции т.е. в
способности и готовности осупествлять иноязычное межличностное и межкультурное
ОбГПСНИС в ретльной языковой среде.
Принято считать, что общение в процессе обучения иностранному
языку может быть «односторонним» и «многосторонним». В первом случае имеется в
виду организация учебного процесса с преобладанием фронтальных форм работы,
когда учитель спрашивает / побуждает ученика к речевой деятельности — ученик
отвечает.
Что касается «многостороннего» общения, для него типичными
формами работы являются групповые и коллективные, в которых каждый ученик имеет
возможность проявить себя как самостоятельный и полноправный участник
определенной деятельности.
Именно при организации «многостороннего» общения на уроке
иностранного языка происходит взаимодействие всех участников образовательного
процесса, создаются возможности для раскрытия личностного потенциала каждого
ученика. Взаимные экспресс-опросы и интервью в учебной группе, обмен информацией,
поиск своей пары, принятие групповых решений, координация совместных действий,
дискуссия «по правилам» и другие задания позволяют научить школьников
практически пользоваться иностранным языком.
Как показывает собственный опыт преподавания иностранного
языка и опыт многочисленных учителей практиков, организовать речевое
взаимодействие на уроке не всегда удается, используя традиционные методы и
формы работы. Основные методические инновации сегодня связаны с применением
интерактивных методов и приемов обучения иностранному языку.
Интерактивные технологии технологии, позволяющие учиться
взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение обучение, построенное
на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Однако в последнем случае
меняется характер взаимодействия: активность педагога уступает место активности
обучаемых.
Целью применения интерактивных методов и приемов в обучении
иностранным языкам является социальное взаимодействие учащихся, межличностная
коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека
«принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по
общению, интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.
Интерактивные пелагот ические технологии помогают
разнообразить учебник» деятельность, а также способствуют повышению мотивации к
обучению
В рамках новой образовательной парадигмы мотивация к
обучению занимает важное место. Цель мотивации формирование у детей *
стойчивого интереса к предмету, развитие коммуникативных и творческих
способносгси.
Основная задача педагога заключается в выборе приемов и
методов стимулирования активной познавательной деятельности учеников,
рс,тлизации творческого потенциала каждого участника образовательного процесса.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс
организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются
вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и
рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Интерактивные технологии предполагают:

Диалоговое общение

Приобретение самостоятельно добытого пережитого знания и умения
, Развитие критического мышления
, Развитие умения решать проблемы

Комплексное взаимодействие ЗУН на уровне мышления,
воспроизведения, восприятия

Формирование личностных качеств учащихся
Интерактивное обучение одновременно
решает несколько задач: развивает коммуникативные умения и навыки, помогает
установлению эмоциональных контактов между участниками процесса обучения,
решает информационную задачу, поскольку обеспечивает учащихся необходимой
информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;
развивает общие учебные умения и навыки обеспечивает воспитательную задачу,
поскольку приучает работать в команде.
Итак, позвольте предложить вашему
вниманию технологии интерактивного обучения, применяемые мною на уроках.
Технология «Карусель».
Как и многие интерактивные технологии, карусель
позаимствована из психологических тренингов. Детям такой вид работы, обычно,
очень нравится. Образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее
кольцоэто стоящие неподвижно ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а
внешнее — это ученики, перемещающиеся по кругу через каждые 30 секунд. Таким
образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и
постараться убедить в своей правоте собеседника. Прекрасно отрабатываются
диалоги этикетного характера, тема знакомство, национальности, разговор в
общественном месте и т.д. Ребята увлеченно беседуют, занятие проходит динамично
и результативно.
Технология «Театр» чем-то сродни спектаклю, где зрители
выступают в роли наблюдателей, экспертов, критиков и аналитиков. Несколько
учеников разыттывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют.
Технология «Социологический опрос» предполагает движение
учеников по всему классу или работа в группах с целью сбора информации по
предложенной теме. Каждый участник получает лист с перечнем вопросов-заданиЙ.
Учитель помогает формулировать вопросы и ответы, следит, чтобы взаимодействие
велось на английском языке.
Технология «Незаконченное предложение». Детям предлагается
прочитать незаконченное предложение и быстро продолжить его любыми словами,
первой пришедшей в голову мыслью.
Технология «Верите ли вы, что. данный вид языковой практики
можно использовать на любую тему. Причем учащимся сначала предлагается
«поверить» учителю, а затем придумать свои высказывания в рамках заданной темы.
Технология «Брейн-ринг» очень хорошо подходит для
уроковобобщения изученного материала. Содержательное наполнение раундов может
быть абсолютно разнообразным, и охватывать такие разделы как лексику,
грамматику, чтение, аудирования и письмо. Данная технология требует серьезной
подготовительной работы.
Технология
«Обучающая игра»
•
Ролевая игра («В магазине», «Знакомство», «В кафе», «Репортаж»,
«Интервью», «Ориентация в городе» и т. д.)
Ролевая игра — это речевая, игровая и
учебная деятельности одновременно. С точки зрения учащихся, ролевая игра — это
игровая деятельность, в процессе которой они выступают в разных ролях. Учебный
характер игры ими часто не осознается. Для учителя же цель игры — формирование
и развитие речевых навыков и умений учащихся.
•
Имитация («Телефон»)
•
Образовательная игра («Бинго», «Угадай животное», «Найди слово»,
«Перейди на другой берег» и др.)
•
Деловая игра
Как показывают результаты обучения,
применение ролевой игры на уроках иностранного языка способствует положительным
изменениям в речи учащихся как в качественном отношении (разнообразие
диалогических единств, инициативность речевых партнеров, эмоциональность
высказывания), так и в количественном (правильность речи, объем высказывания,
темп речи).
Технология «мозгового штурма»
(мозговая атака, «брейнсторминг») является оперативным методом решения проблемы
на основе стимулирования творческой активности. Участникам обсуждения
предлагают высказать как можно большее количество возможных вариантов решения,
из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть
использованы на практике.
Техно.лот ня составлении
«ментальной карты» (интеллектуальной карты, карты знаний, ”Mind Мар”, «карта
ума», «интеллект карта», «идейная сетка». «карта памяти», «ментальная карта».
Такие карты представляют собой диатгаммы, схемы, в наглядном виде
представляющие различные идеи, задачи. тезисы, связанные друг с другом и
объединенные какой-то обтцсй проблемой.
Технология Jigsaw
(«ажурная пила»). Учащиеся объединяются в группы по 4-6 человек для работы над
учебным материалом, который разбит на логические и смысловые блоки. Вся команда
может работать над одним и тем же материалом, но при этом каждый член группы
получает тему, которую разрабатывает особенно тщательно и становится в ней
экспертом. Проводятся встречи экспертов из разных групп, а затем каждый
докладывает в своей группе о проделанной работе. Отчитывается по всей теме
каждый ученик в отдельности и вся команда в целом. На заключительном этапе
можно предложить учащимся выполнить тест. Результаты суммируются и выставляется
оценка всей группе, либо называется лучшая группа. Использование данного приема
возможно при работе с лексикой, грамматикой или с учебным текстом.
Технология ”Языковой
Портфель“ способствует демонстрации учащимися своих достижений (например, ”Моя
копилка”, участие в выставках). Это раздел, с которым дети работают постоянно.
”Копилка” — это специальная папка, в которую дети складывают продукты своего
труда результаты деятельности по овладению
английским языком: сочинения, творческие и проектные работы, рисунки с
подписями на английском языке, грамматические таблицы, схемы, аппликации,
поделки.
Перечень используемых
технологий можно продолжать до бесконечности, все зависит от творчества и
умения педагога.
В заключение необходимо
отметить, что все интерактивные методы и приемы развивают коммуникативные
умения и навыки, помогают установлению эмоциональных контактов между учащимися,
приучают работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей, устанавливают
более тесный контакт между учащимися и учителем. Практика показывает, что
использование интерактивных методов и приемов на уроке иностранного языка
снимает нервное напряжение у школьников, даёт возможность менять формы
деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятия.
В конечном итоге, значительно повышается
качество подачи материала и эффективность его усвоения, а, следовательно, и
мотивация к изучению иностранного языка со стороны школьников

file_name: Интерактивные технологии обучения на уроках английского языка.pdf

alt: Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать…

alt: Технология «Незаконченное предложение»

alt: Технология Jigsaw («ажурная пила»)

intro: Адресован учителям английского языка для повышения профессиональной компетентности.

title: Выступление на тему "Интерактивные технологии обучения на уроках английского языка"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ИМЕНИ
А.И. ГЕРЦЕНА
МО  ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

ПРОТОКОЛ № ___
общешкольного родительского собрания
обучающихся ____-х классов
по теме:  «Общие
вопросы»

Дата
проведения:
__________2019 года
Число
присутствующих:
____ человек
Отсутствовавшие:  ____
Приглашенные:_____________________________________________________________

Повестка дня:
1.
О
правилах использования средств мобильной связи на территории МБОУ СОШ№1.
2.
О
внесении изменений в Порядок заполнения, учета  и выдачи аттестатов об основном
общем и среднем общем образовании.
3.
О
внесении изменений в  Положение о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ№1
4.
Об
изменении стоимости питания

 Ознакомление  родителей учащихся   общими
вопросами, регламентируемые следующими нормативными документами:
-
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
-
Приказо Министерства просвещения РФ от 17 декабря 2018 г. №315 “О внесении
изменений в Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и
среднем общем образовании и их дубликатов, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 14 февраля 2014 г. N 115”;
-
Уставом МБОУ СОШ № 1;
-
Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ№1;
-
Приказом МБОУ СОШ №1 «О правилах использования средств мобильной связи на территории
МБОУ СОШ№1» от 18.01.2019 № 77/ОД

1.
По первому вопросу слушали классного руководителя_________________________.

Средства мобильной
связи могут использоваться в МБОУ СОШ № 1 для обмена информацией только в
случае необходимости. Пользование мобильной связью педагогическим работникам и
обучающимся разрешается до начала уроков, после окончания уроков и на
переменах. Не допускается пользование средствами мобильной связи во время
образовательного процесса (урочной и внеурочной деятельности).
На период
образовательного процесса владелец средства мобильной связи (обучающийся и
педагогический работник) должен его отключить либо поставить на беззвучный
режим. Средства мобильной связи, в т. ч. в выключенном состоянии, не должны
находиться на партах в классах и обеденных столах в столовой.
Родителям
(законным представителям) обучающихся не рекомендуется звонить своим детям во
время образовательного процесса. В случае необходимости они могут позвонить,
ориентируясь на расписание звонков, размещенное на сайте МБОУ СОШ № 1 и
записанное в дневниках обучающихся.
В случае
форс-мажорных обстоятельств для связи со своими детьми во время
образовательного процесса родителям (законным представителям) рекомендуется
передавать сообщения через приемную МБОУ СОШ № 1 по телефонам, размещенным на
сайте МБОУ СОШ № 1  и записанным в дневниках обучающихся.
В случае
форс-мажорных обстоятельств обучающиеся могут воспользоваться средством
мобильной связи во время образовательного процесса, предварительно получив
разрешение педагога или представителя администрации МБОУ СОШ № 1.
При необходимости
регулярного использования средств мобильной связи во время образовательного
процесса пользователь должен представить директору МБОУ СОШ № 1 или дежурному
администратору аргументированное обоснование (медицинское заключение,
объяснительную записку и т. п.) и получить на это письменное разрешение.
 При использовании
средств мобильной связи необходимо соблюдать следующие этические нормы:
- не следует
использовать в качестве звонка мелодии и звуки, которые могут оскорбить или
встревожить окружающих;
- разговаривать с
собеседником нужно максимально тихим голосом;
- не следует вести
приватные разговоры с использованием средств мобильной связи в присутствии
других людей;
- недопустимо
использование чужих средств мобильной связи и сообщение их номеров третьим
лицам без разрешения на то владельцев;
В школе запрещено использовать средства
скрытой аудио- и видеозаписи без ведома администрации и родителей (законных
представителей) обучающихся, права и законные интересы которых могут быть
нарушены такой записью. Технические средства скрытой аудио- и видеозаписи могут
быть использованы только в случаях, прямо предусмотренных законом.
Права и
обязанности пользователей мобильной связи
Пользователи
мобильной связи при выполнении указанных в разделе 2 требований имеют право:
- осуществлять и
принимать звонки;
- получать и
отправлять SMS и MMS;
- прослушивать
аудиозаписи (с использованием наушников);
- просматривать
видеосюжеты (с использованием наушников);
- вести фото- и
видеосъемку лиц, находящихся в МБОУ СОШ № ___ (с их согласия).
Пользователи
обязаны помнить о том, что согласно Конституции Российской Федерации:
- осуществление
прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других
лиц (п. 3 ст. 17);
- сбор, хранение,
использование и распространение информации о частной жизни лица без его
согласия не допускаются (п. 1 ст. 24).
В целях
обеспечения сохранности средств мобильной связи пользователи не должны
оставлять их без присмотра, в т. ч. в карманах верхней одежды и индивидуальных
шкафчиках.
Ответственность
участников образовательного процесса при нарушении правил использования средств
мобильной связи во время образовательного процесса
Недопустимо
злоупотребление обучающимися и педагогическими работниками правил использования
средств мобильной связи во время образовательного процесса (урочной и
внеурочной деятельности).
За нарушение
Правил пользователи средств мобильной связи несут ответственность в
соответствии с действующим законодательством РФ, уставом и локальными
нормативными актами МБОУ СОШ № 1:
 докладная на имя
директора (при первом нарушении) беседа с обучающимся и его родителями, при
повторном либо грубом нарушении – постановка на внутришкольный учет.
При нарушении
Правил педагогическим работником – дисциплинарная ответственность согласно
Правил внутреннего распорядка МБОУ СОШ№1.
При привлечении к
дисциплинарной ответственности не должны нарушаться права педагогов и
обучающихся.
2.
По второму вопросу слушали классного руководителя________________________.

Изменения,которые
вносятся в Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и
среднем общем образовании и их дубликатов, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 14 февраля 2014 г. N 115
            1.
Абзац десятый пункта 5.3 изложить в следующей редакции:
"Названия
учебных предметов "Родной язык", "Родная литература",
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" уточняются
записью (в скобках), указывающей, какой родной или иностранный язык изучался
выпускником. При этом допускается сокращение слова в соответствии с правилами
русской орфографии (английский - (англ.), французский - (франц.); при
необходимости допускается перенос записи на следующую строку.".
            2.
Пункт 21 изложить в следующей редакции:
"Аттестат
об основном общем образовании и приложение к нему выдаются лицам, завершившим
обучение по образовательным программам основного общего образования и успешно
прошедшим государственную итоговую аттестацию (набравшим по сдаваемым учебным предметам
минимальное количество первичных баллов, определенное органом исполнительной
власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление
в сфере образования, учредителем, загранучреждением Министерства иностранных
дел Российской Федерации, имеющим в своей структуре специализированные
структурные образовательные подразделения (далее - загранучреждение).
            Аттестат
об основном общем образовании с отличием и приложение к нему выдаются
выпускникам 9 класса, завершившим обучение по образовательным программам
основного общего образования, успешно прошедшим государственную итоговую
аттестацию (набравшим по сдаваемым учебным предметам минимальное количество
первичных баллов, определенное органом исполнительной власти субъекта
Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере
образования, учредителем, загранучреждением, без учета результатов, полученных
при прохождении повторной государственной итоговой аттестации), и имеющим
итоговые отметки "отлично" по всем учебным предметам учебного плана,
изучавшимся на уровне основного общего образования.
            Аттестат
о среднем общем образовании и приложение к нему выдаются лицам, завершившим
обучение по образовательным программам среднего общего образования и успешно
прошедшим государственную итоговую аттестацию (набравшим по обязательным
учебным предметам при сдаче единого государственного экзамена (далее - ЕГЭ) (за
исключением ЕГЭ по математике базового уровня) количество баллов не ниже
минимального, определяемого Рособрнадзором1, а при сдаче государственного
выпускного экзамена (далее - ГВЭ) и ЕГЭ по математике базового уровня
получившим отметки не ниже удовлетворительной (3 балла).
            Аттестат
о среднем общем образовании с отличием и приложение к нему выдаются выпускникам
11 (12) класса, завершившим обучение по образовательным программам среднего
общего образования, имеющим итоговые отметки "отлично" по всем
учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего
образования, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию (без учета
результатов, полученных при прохождении повторной государственной итоговой
аттестации) и набравшим:
            не
менее 70 баллов на ЕГЭ соответственно по русскому языку и математике
профильного уровня или 5 баллов на ЕГЭ по математике базового уровня;
            в
случае прохождения выпускником 11 (12) класса государственной итоговой
аттестации в форме ГВЭ - 5 баллов по обязательным учебным предметам;
            в
случае выбора выпускником различных форм прохождения государственной итоговой
аттестации (ЕГЭ и ГВЭ) - 5 баллов по сдаваемому обязательному учебному предмету
в форме ГВЭ и ЕГЭ по математике базового уровня, а также не менее 70 баллов по
сдаваемому обязательному учебному предмету в форме ЕГЭ.".
3.
По третьему вопросу слушали классного руководителя______________________.

Положение
определяет формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ СОШ №1, их перевод в следующий
класс по итогам учебного года.
Текущий
контроль успеваемости и промежуточная аттестация являются частью системы
внутришкольного мониторинга качества образования по направлению «качество
образовательного процесса» и отражают динамику индивидуальных образовательных
достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения
основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования.
Текущий
контроль успеваемости обучающихся в МБОУ СОШ № 1 проводится:
•
поурочно, потемно;
              • по
учебным четвертям/ и (или) полугодиям;
•
в форме: диагностики (стартовой, промежуточной, итоговой), устных и письменных
ответов, защиты проектов, и др.;
2Периодичность
и формы текущего контроля успеваемости обучающихся:
поурочный
и потемный контроль:
•
определяется педагогами МБОУ СОШ № 1 самостоятельно с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (по
уровням образования), индивидуальных особенностей обучающихся соответствующего
класса/группы, содержанием образовательной программы, используемых
образовательных технологий;
•
указывается в рабочей программе учебных предметов, курсов;
по
учебным четвертям/ и (или) полугодиям определяется на основании результатов
текущего контроля успеваемости в следующем порядке:
•
по четвертям – во 3-9-х классах по предметам с недельной нагрузкой более 1
часа;
•
по четвертям – во 3-4-х классах по предметам с недельной нагрузкой 1 час;
•
по полугодиям – в 5–9-х классах по предметам с недельной нагрузкой 1 час;
•
по полугодиям – в 10–11-х класса по всем предметам;
Текущий
контроль успеваемости обучающихся:
 в
1-2-х классах осуществляется:
•
без фиксации образовательных результатов в виде отметок по 5-ти балльной шкале
и использует только положительную и не различаемую по уровням фиксацию;
во
3–11-ых классах осуществляется:
•
в виде отметок по 5-ти балльной шкале по учебным предметам, курсам;
•
безотметочно («зачтено») по учебным предметам, курсам: в 4 классе – ОРКСЭ, 5-9
класс -  ОПК, 9 класс  - основы проектной деятельности,   9 класс  - моя
профессиональная карьера, в 10-11 классах курсы по выбору – менее 2 часов за 2
года обучения.
текущий
контроль обучающихся, временно находящихся в санаторных, медицинских
организациях (иных организациях, не имеющих лицензию на право осуществления
образовательной деятельности) осуществляется в этих учебных заведениях в
соответствии с договором с медицинской организацией и полученные результаты
учитываются при выставлении четвертных / полугодовых отметок;
проведение
текущего контроля не допускается сразу после длительного пропуска занятий по
уважительной причине с выставлением неудовлетворительной отметки;
2порядок
выставления отметок по результатам текущего контроля за четверть/полугодие:
         •
обучающимся, пропустившим по уважительной причине, подтвержденной
соответствующими документами, 1/2 учебного времени,  и отсутствует минимальное
количество отметок, то  за четверть/полугодие отметка не выставляется.
         • обучающийся получивший текущую отметку «2», либо по
результатам проверочной, контрольной или др. вида работы, в течении
четверти/полугодия, не может быть поставлен высший бал, т.е. «5».
         • для объективной аттестации учащихся за четверть
(полугодие) необходимо наличие не менее трех отметок (при 1-часовой недельной
нагрузке) и не менее 5 отметок (при учебной нагрузке 2 и более часов в неделю)
с обязательным учетом качества знаний обучающихся по письменным, контрольным,
проверочным, лабораторным, практическим работам, ВПР, КДР (имеют преимущество).

Отметка «5» выставляется если средний балл с 4,6.
Отметка «4» выставляется если средний  балл с 3,6.
Отметка «3» выставляется если средний балл с 2,6.
Например:

Оценка

Текущие
  отметки

Средний
  балл

Отметки
  по к.р, п.р., л.р, п.р, КДР, ВПР

Средний
  балл к.р, п.р., л.р, п.р., КДР, ВПР

«5»

5,5,4,5

4,75

5,5,4,4

4,5

«4»

5,5,4,5

4,75

4,4,5,4

4,25

«4»

4,4,3,4

3,75

4,4,3,3

3,5

«3»

4,4,3,4

3,75

4,3,3,3

3,25

«3»

3,3,2,3

2,75

3,3,2,2

2,5

Выставление
отметок за четверть/год имеют преимущество II и IV четверти.
4. По четвертому вопросу слушали классного
руководителя______________________.
Горячее питание в МБОУ СОШ №1 осуществляет ООО Тимашевское
ПРТРайпо, согласно муниципальным контрактам. Сертификаты качества имеются на
всю продукцию, поступающую в столовую. Работниками столовой проводится
С-витаминизация, для приготовления пищи используется йодированная соль.
Завтраки и обеды готовят согласно утвержденного меню. Выход блюд соответствует
нормам. В этом учебном году улучшилось качество и разнообразии приготавливаемых
блюд.
        В школе работает  Совет по питанию, в состав которого
входят  члены администрации школы и представители родительской общественности,
которые избираются на общешкольном родительском собрании путем голосования.
Члены Совета контролируют санитарно-гигиеническое состояние столовой,
контролируют дежурство в столовой и т.д. Жалоб и нареканий от родителей и
учащихся не поступало.
Стоимость питания 52-53 рублей. Доплата родителей 46-47 рублей.
7 декабря проходило заседание муниципального совета по питанию, на котором
рассматривался вопрос о повышении стоимости школьных обедов за счет родительских
средств. Она подчеркнула, чтобы обеспечить учащихся полноценным горячим
питанием в соответствии с требованием СанПиН по калорийности, с до-статочным
содержанием основных питательных веществ: белков, жиров, углеводов, витаминов
необходимо увеличить стоимость школьного питания на 6 руб. Одним из решений
муниципального совета по питанию было: рассмотреть и обсудить на родительских
собраниях в школах повышение цены на горячее питание за счет родительских
средств.
Таким образом стоимость
питания с 10 января составляет для начальной школы 58 рублей для основной и
средней школы 59 рублей, доплата родителей начальной школы 52 рубля, для
основной и средней школы 53 рубля.
      Качество получаемой сырой и готовой продукции проверяет
бракеражная комиссия. В состав бракеражной комиссии входят члены администрации
школы, председатель Управляющего совета школы и члены общешкольного
родительского комитета.
110 учащийся первых классов
получает  2-ух разовое горячее питание. % охвата питанием 76%, за родительские
средства – 72.

 Председатель родительского
комитета                        __________________________
____________

                                 Ф.И.О.
подпись

Секретарь                   ________________________
____________

                                                            Ф.И.О.
подпись
ПРИЛОЖЕНИЕ
к протоколу
собрания родителей

от  _________2019 года №___

Лист ознакомления родителей ____«___» класса МБОУ СОШ №1 г.
Тимашевска
по теме: «Общие вопросы».

1.      Средства мобильной
связи могут использоваться в МБОУ СОШ № 1 для обмена информацией только в
случае необходимости. Не допускается пользование средствами мобильной
связи во время образовательного процесса. За нарушение Правил пользователи
средств мобильной связи несут ответственность в соответствии локальными
нормативными актами МБОУ СОШ № 1.
2.    Минпросвещения
изменило правила заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и
среднем образовании и их дубликатов. Теперь аттестат с отличием будут
получать только те выпускники 11 классов, которые не только учились на отлично,
но и сдали ЕГЭ по русскому языку и математике не менее чем на 70
баллов.
3.    Для объективной
аттестации учащихся за четверть (полугодие) необходимо наличие не менее трех
отметок (при 1-часовой недельной нагрузке) и не менее 5 отметок (при учебной
нагрузке 2 и более часов в неделю) с обязательным учетом качества знаний
обучающихся по письменным, контрольным, проверочным, лабораторным, практическим
работам, ВПР, КДР (имеют пре-имущество).
Отметка «5» выставляется если средний балл
с 4,6.
Отметка «4» выставляется если средний
балл с 3,6.
Отметка «3» выставляется если средний балл
с 2,6.
 Выставление отметок за четверть/год имеют
преимущество II и IV четверти.
Обучающийся
получивший текущую отметку «2», либо по результатам проверочной, контрольной
или др. вида работы, в течении четверти/полугодия, не может быть поставлен
высший бал, т.е. «5».
4.    Стоимость питания
с 10 января составляет для начальной школы 58 рублей для основной и средней
школы 59 рублей, доплата родителей начальной школы 52 рубля, для основной и
средней школы 53 рубля.

  №

п/п

Ф.И.О родителей

Дата

Подпись
родителей

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

file_name: ОБРАЗЕЦ протокол род. собр..doc

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу собрания родителей от _________20 19 года №___

title: Образец протокола родительского собрания


extracted_text:
Приложение
2.

Сократите дроби. Правильные ответы найдите
в таблице ниже, выпишите буквы, соответствующие им, и получите ключевое слово.
Объясните значение полученного слова.

Задание

Ответ

Буква, соответствующая правильному
  ответу

1)

2)

3)

4)

5)

Б

Г

Ю

Г

М

К

А

Ы

О

Д

Е

З

А

У

Ш

Х

И

Й

С

Т

file_name: Разложение квадратного трехчлена_Приложение 2 к уроку №5.docx

alt: Приложение 2. Сократите дроби

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
«ДЕНЬ МАТЕРИ-2021»
(Звучит фоном музыка
и стихи. Из зала, в образе матери с младенцем на руках, на сцену поднимается
Горячева Дарья.)
(Стихи  для фона. Голос за кадром.)
Есть в природе знак
святой и вещий,
Ярко обозначенный в
веках:
Самая прекрасная из
женщин
Женщина с ребенком на
руках
Свет любви издревле ей
завещан,
И с тех пор живет она в
веках,
Самая прекрасная из
женщин
Женщина с ребенком на
руках
Все на свете мерится
следами,
Сколько б ты ни вышагал
путей
Яблоня украшена плодами,
Женщина судьбой своих
детей

(Фоновая музыка
меняется. Даша Горячева читает стихотворение «Молитва матери.»)
Даша:
Господи, храни моих
детей
От недобрых и от злых
людей!
От болезней всяких
сохрани.
Пусть растут здоровыми
они!
Господи, любовь им дай
познать,
Испытать, что значит
слово "мать",
И отцовских чувств их
не лиши.
Награди их красотой
души.
Жизнь людская - далеко
не рай.
Господи, терпения им
дай!
Не споткнуться в жизни
помоги.
Пусть не одолеют их
враги.
Жизнь сложна порою, но
мудра.
Ты не пожалей для них
добра.
Их судьбы пусть длинной
будет нить.
Господи, не дай их
пережить!!!

(Выход ведущих)
ВЕДУЩИЙ 1.
- Добрый вечер, дорогие
гости. Мы рады встретиться с вами, в предверии замечательного праздника - День
Матери.
.
ВЕДУЩИЙ 2.
В России этот праздник
отмечают с 1998 года, в последнее воскресенье ноября.
ВЕДУЩИЙ 3.
На протяжении многих веков
образ матери, ее  склонность к самопожертвованию были предметом восхищения и
величайшего преклонения.
ВЕДУЩИЙ 1.
Мать всегда почиталась
людьми как святыня, ведь она – самый дорогой человек в жизни каждого.
ВЕДУЩИЙ 2.
 Мама …этим великим словом
мы называем не только женщину подарившую нам жизнь. У этого слова есть еще одно
значение, которым мы дорожим с детства. Это- Родина мать.
ВЕДУЩИЙ 3.
Ненависть к врагу и любовь
к Родине, благославляющее слово матери ввели сыновей России на подвиги. В годы
Великой Отечественной войны слезы матери жгли сердце солдат. Мать стала
олицетворением Родины.
ВЕДУЩИЙ 1.
Самое страшное и трагическое
для матери – потерять своего ребенка.
ВЕДУЩИЙ 2.
Наверное, поэтому матери
всего мира ненавидят войны – ведь они уносят жизни их сыновей.
ВЕДУЩИЙ 3.
С того памятного и
счастливого победного мая, когда завершилась самая кровавая и страшная война,
прошли десятилетия.
ВЕДУЩИЙ 1.
Уходит поколение
сороковых, оставляя потомкам не только гордость за Великую Победу, но и наказ –
хранить память о подвиге советского солдата, о жертвенности тружеников тыла и о
гражданской доблести солдатских матерей.
(На сцену выходят
девушки, исполняют литературно-музыкальную композицию «Мать и война»)

1.Век двадцать первый не принёс покоя.
И матери большой нашей
Земли,
Рожая сыновей, плодят
героев,
Закусывая губы до крови...
2.По всей планете вспыхивают войны
И взрывы нарушают тишь
ночей!
Не могут матери уснуть
спокойно
В тревоге за любимых
сыновей...
3.Уходят по приказу сыновья.
У каждого из них судьба
своя.
Благословенье матери
вослед.
Как ей сыночка защитить от
бед?
4.И с первых дней, отправив сына,
Мать начинает службу с ним

И по ночам стоит в наряде,

Прибавив за ночь прядь
седин.
5. А если с сыном что случилось,
На расстоянии мать поймет
—
Вдруг сердце трепетно
забилось,
Уснуть спокойно не дает.
6. О Господи, ты сына защити!
Дай разума и сделай
осторожней.
А если, Боже, это
невозможно,
То Ангела-хранителя пошли.

(Девушки исполняют
песню «Ах, мой сынок»)
Текст песни «Ах, мой
сынок»)
1.Ах, мой сынок,
На какой из чужих
дорог
Стынет сердце твое
на снегу?
Я молитвой тебе
помогу.
Ах, неспроста
Так уныло сияет звезда
Над далекой, чужой
стороной
Над твоей и моей
судьбой.
Пр:
Мне бы быть звездой,
Той, что над тобой.
Видеть, что ты
рядом, и что живой.
Радоваться б вместе
рождению дня,
Хрупкую надежду в
душе храня.
Если снова бой -
Вся моя любовь
Устремится первой, теряя
кровь.
Мы уйдем от нашей с
тобой войны
И моей невысказанной
вины.

2.Ах, мой малыш,
Среди улиц, домов и
крыш
Неприкаянно, чуть
дыша,
Заплутала моя душа.
Ах, неспроста
Так упрямо твердят
уста.
Все пройдет, и
весенней порой
Ты вернешься, мой
сын, мой герой
1.Мы хотим пожелать всем матерям, чтобы в их судьбы и в
судьбы их сыновей никогда не вошло это страшное слово «война».

2.Нам не нужны воители-солдаты -
Строители и пахари нужны,
Чтоб были все свободны и
богаты
И мир вершили на Земле
сыны.

3. Довольно слёз ! Пусть войны  канут в Лету,
А над Землёй прольётся
благодать.
Для счастья станут матери
планеты
Героев мирных подвигов
рожать!

(Выход ведущих)
ВЕДУЩИЙ 1.
Каждую секунду в мире
рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово «мама». Мы,
конечно, не помним самую первую встречу с мамой.
ВЕДУЩИЙ 2.
Как она обрадовалась,
когда увидела нас! Как счастливо светились ее глаза!
ВЕДУЩИЙ 3.
На нашей ручке был
привязан номерок из пленки. На нем были написаны фамилия, число, месяц, год и
время нашего рождения, наш вес.
ВЕДУЩИЙ 1.
С первого дня жизни
ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Солнце согревает все
живое, а любовь матери согревает жизнь малыша. Она наполняет его жизнь духовной
силой, помогая постичь вечные ценности
ВЕДУЩИЙ 2.
 У мамы самое доброе и
ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки на свете.
ВЕДУЩИЙ 3.
Цените своих матерей,
дарите им минуты радости, будьте заботливы и всегда помните, что мы все перед
ними в неоплатном долгу.

(Песня « Мамины
руки» исполняет вокальная группа девочек 4 класса)
Текст песни «Мамины
руки»
1.В тот день, когда
рождалась я,
Любовь к тебе
рождалась тоже.
Я так похожа на
тебя,
Мы так с тобою не
похожи.
Хотя друг друга
иногда
Не слышали, не
понимали,
Но руки добрые твои
Всегда меня
оберегали.

Мамины руки, мамино
сердце
Нежно хранят минуты
детства.
Мамино сердце,
мамины слёзы…
Нужно понять, пока
не поздно,
Что так легко её
обидеть,
Своих ошибок не
увидеть.
А мама просто хочет
рядом быть.

2.Прости меня за
непокой,
За дерзость и за
непокорность!
Прости, что именно с
тобой
Свою показывала
гордость!
В ответ ты не
находишь слов,
Лишь улыбаешься
устало.
Я поняла твою
любовь,
Когда однажды мамой
стала.

(Выход ведущих)

ВЕДУЩИЙ 1.
В раннем возрасте своих
мам мы любим безоглядной любовью. Позднее наша любовь становится сдержаннее.
ВЕДУЩИЙ 2.
Порой мы им и резко
ответить можем, забывая о том, что маме не все равно, когда мы приходим домой,
с кем бываем.
ВЕДУЩИЙ 3.
Да, порой она может
отругать, испортить нам настроение, но все это потому, что ей небезразлична
наша судьба.
ВЕДУЩИЙ 1.
А скажите, было ли с вами
такое: вскипает обида – и наговоришь столько несправедливых слов, что мама даже
заплачет?

ВЕДУЩИЙ 2.
Надо беречь и защищать
здоровье самых близких людей, и, как бы вы их ни пытались заменить друзьями и
подругами, в самые горькие минуты и трудные дни все равно вы обратитесь к маме.
ВЕДУЩИЙ 3.
Да, мам мы иногда обижаем,
но они нам все прощают, продолжают нас любить и нескончаемо верят в нас.
ВЕДУЩИЙ 1.
Мама — наш тыл. Мама – наш
верный друг. Уважения и признательности достойна мама за бескорыстный труд,
любовь, заботу о нас.
 (Вокальная группа
6-8 кл. исполняет песню «Мама».)
Текст песни «Мама.»
1.Рано утром
просыпаюсь я от глаз твоих.
Мне они заменят
солнце.
Мир, поверь мне,
существует лишь для нас двоих.
Солнышко в тебе
смеётся.

Припев: Мама, без
ума тебя люблю я,
Мама, и тебя
боготворю я,
Мама, я без взгляда
твоего как птица без крыла,
Птица без крыла.
Мама, знаешь, нет
тебя роднее,
Мама, обними меня
скорее,
Мама, дай погреться,
мама,
Возле рук твоих, как
будто у огня.

2.Пусть невзгоды и
печали будут вдалеке,
А поближе будет
счастье.
Мы с тобой не сможем
жить в печали и тоске,
И прогоним прочь
ненастье.

Припев: Мама, без
ума тебя люблю я,
Мама, и тебя
боготворю я,
Мама, я без взгляда
твоего как птица без крыла,
Птица без крыла.
Мама, знаешь, нет
тебя роднее,
Мама, обними меня
скорее,
Мама, дай погреться,
мама,
Возле рук твоих, как
будто у огня.
Знаешь, как люблю
тебя я, мама..

(Выход ведущих)
Ведущие читают
стихотворение «Что такое счастье?»
1.Жизнь прекрасна и удивительна! И идет своим чередом.
Рождаются дети, и каждая новая жизнь – это новые мечты, надежды матерей на их
счастливое будущее.
2.Что такое счастье? Таким простым вопросом Пожалуй,
задавался Не один философ.
3. А на самом деле счастье –это просто!
Начинается оно с полуметра
роста.
1.Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
2. Новенький описанный мамин сарафанчик.
3. Рваные колготки,
1. Сбитые коленки,
2. Это разрисованные в коридоре стенки…
3. Счастье –это мягкие теплые ладошки,
1. За диваном фантики, на диване крошки…
2. Это постоянный грохот погремушек…
3. Счастье –это пяточки босиком по полу…
1. Градусник под мышкой, слезы и уколы…
2. Ссадины и раны. Синяки на лбу…
3. Это постоянное «Что» да «Почему?»…
1. Счастье – это санки. Снеговик и горка…
2. Маленькая свечка на огромном торте…
3. Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
1. Это ежедневные Хрюша
со Степашкой.
2. Это теплый носик из-под одеяла…
3. Заяц на подушке, синяя пижама…
1. Брызги по всей ванной, пена на полу.
2. Кукольный театр, утренник в саду…
3. Что такое счастье? Каждый вам ответит;
     Оно есть у всякого,
ВМЕСТЕ: У кого есть дети!

(Выступление 1-ого
класса.)
Девочка 1 :
Обязательно буду я мамой.
Как бы дочку свою мне
назвать?
Знаю, трудностей будет
немало:
Нужно соски, коляску,
кровать.
Нужно выстирать дочке
штанишки,
Покачать, убаюкать,
попеть,
Целовать ее царапины,
шишки.
Сколько мамочке нужно
успеть.
Девочка 2:
Почитать дочке вечером
сказку,
Накормить и посуду помыть,
А зимой покатать на
салазках,
Терпеливой и доброю быть.
Девочка 3:
Неужели все это сумею?
Как устану, наверное, я!
Кто меня пожалеет,
согреет?
Да, конечно же, мама моя!
(Дети 1-ого.
исполняют песню «Мамочка»)
Текст песни «Мамочка.»
1.С кем за руки
впервые
Ты сделал первый
шаг?
Нам целый мир
подарен
В ее родных глазах
Чьи руки всех
теплее….
А пирожки вкусней….

Припев:
У мамочки любимой!…
У мамочки моей!…
У мамочки любимой!…
У мамочки моей!…
2. Чей смех как
колокольчик
Будил нас с первых
дней?
К кому бежим
делиться
Мы радостью своей?
Чей голос всех
добрее
Милее и нежней?
Припев:
3.Мы обещаем с папой
Помочь тебе во всем
Пока мы с мамой
рядом
Все беды нипочем.
И для кого сегодня
Поем мы всех
дружней?

(Выход ведущих)
ВЕДУЩИЙ 1.
Сегодня матерями в нашей
стране являются более 50 миллионов женщин, из них более 1 млн 556 тыс   многодетные.
ВЕДУЩИЙ 2.
В нашем лицее учатся дети
из 37 многодетных семей.
ВЕДУЩИЙ 3.
Многодетные мамы
присутствуют на нашем празднике.
Давайте поаплодируем им за
их великий труд.
(Звучат
аплодисменты.)
(Выступление
обучающихся 2-3 класса)
(Стихотворение
«Аист» читают обучающиеся 2 кл)
1.Откуда берутся дети?
Так сразу и не ответить.
Но версию мы допустим:
Их Аист находит в капусте
И - чтобы порадовать мам -
Разносит всех по домам!
2. Аист  свил гнездо на крыше,
И отныне всей семьёй
Клёкот аиста мы слышим
У себя над головой.
3.Тук-тук. Кто это?
Аист. Я вам принес дитя.
Смотрите славный мальчик
Походит на отца.
Берите не стесняйтесь
Я вам его дарю
А если, кстати, надо
Вам дочку принесу.
4. По секрету вам признаюсь,
Что увидела во сне,
Как летит по небу аист
И несёт сестренку мне.

(Уч-ся 2-3 кл
исполняют песню «Братишка с сестренкой»)
Текст песни
«Братишка с сестрёнкой.»
1.Мне сегодня восемь
лет, надарили мне конфет,
Подарили мне игрушек
не мало.
Только мне как не
проси,
А просила, что есть
сил – мама отказала.
Не хочу велосипед,
ни игрушек, ни конфет, ни красивую книжку,
А я маму тормошу,
подарите мне прошу,
Подарите мне сестренку
с братишкой.
Ну подарите мне
сестренку с братишкой.

Припев:
Взрослые в ответ
головами качали,
Что они нас как-то
не так воспитали.
Столько сил вложили
в родного ребенка.
Ну скажи зачем тебе
брат и сестрёнка?

2.И компьютер дома
есть,
И игрушек в нём не
счесть,
И собаку мне не
давно купили.
Все же взрослых не
пойму.
Я не знаю почему, но
про это все дружно забыли.
Коль на следующий
год - день рождения придёт,
Может это и с
лишком.
Этот я вопрос решу,
я у мамы попрошу,
Но сестрёнку с
братишкой.
РЕП:
Идёт бычок качается
Вздыхает на ходу.
Ойдосточка кончается
Сейчас я упаду.

Зайку бросила
хозяйка
Под дождём остался
зайка.
Со скамейки слезть
не смог
Весь до ниточки
промок.

Наша Таня громко
плачет
Уронила в речку
мячик.
Тише Танечка не плач
Не утонет в речке
мяч.

Припев:
Взрослые в ответ
головами качали,
Что они нас как-то
не так воспитали.
Столько сил вложили
в родного ребенка.
Ну скажи зачем тебе
брат и сестрёнка?
(2 раза)

3.Раньше часто аисты
к нам прилетали,
А теперь наверно они
заплутали.
Я прошу родные у вас
не ребёнка, -
Очень, очень нужен
мне брат и сестрёнка.
Я прошу родители у
вас не ребёнка, -
Очень, очень нужен
мне брат и сестрёнка.

(Выход ведущих)
ВЕДУЩИЙ 1.
Мама - это первое слово,
которое произносит человек и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.
- по- русски - мама,
матушка.
-по- английски- мазэ
–немецки- мутер
- по – белорусски - маци,
матуля
- по – украински – ненька,
мамо
- по- испански – мадр
- по – французски – маман
ВЕДУЩИЙ 2.
А как звучит слово «мама»
на итальянском?
-Мадре.
ВЕДУЩИЙ 3.
Для всех наших мам и
бабушек звучит песня «Мама»  на итальянском языке в исполнении звездочки нашего
лицея Сафоновой Анастасии.
(Песню «Мама»  на
итальянском языке исполняет Сафонова Анастасия.)
ВЕДУЩИЙ 1.
Женщина, только что
родившая первого малыша, осваивает новую для себя профессию. Теперь она – Мама.
ВЕДУЩИЙ 2.
 Быть мамой - это
ежедневная работа в 2 смены плюс ночное дежурство.
ВЕДУЩИЙ 3.
У всех мам, без
исключения, есть очень строгие начальники – дочки и сыночки.
ВЕДУЩИЙ 1.
Они оценивают мамин труд
каждую минуту, не теряют бдительность 24 часа в сутки.
ВЕДУЩИЙ 2.
Каждой  женщине,
безусловно, хочется стать не просто мамой, а  «мамой» - профессионалом, которая
является гордостью своей семьи.

ВЕДУЩИЙ 3.
Безусловно, быть мамой -
тяжелейший труд, где заработной платой  выступает  любовь ребенка, а
премиальными – его улыбка и благодарность.

(Песня –танец
«Профессия мама» в исполнении учащихся 6-7классов.)
Текст песни
«Профессия –мама.»
1.Есть день шахтера
и день металлурга
Пожарника день и
день хирурга
Профессий много,
скажем прямо
Но главное все же
профессия мама

Вы знаете, мамы ни
дня не скучают
В работе и дома
везде успевают
И выглядят словно с
обложки журнала
Такая уж эта
профессия мама
Припев:
Вся наша планета
лишь мамами согрета
Бегут ручьи, цветет
весна
Вся наша планета от
доброго их света
Любви и радости
полна.

2. Есть мамы у всех
и даже у папы
Мама была моложе
когда-то
Профессия главная,
прямо скажем
Ведь бабушка - это
мама со стажем.

(Выход ведущих)
ВЕДУЩИЙ 1.
 «День матери»-это
праздник и наших бабушек.  Ведь они мамы наших родителей. Наши бабушки наши
лучшие друзья.
ВЕДУЩИЙ 2.
Говорят, что внуки похожи
на бабушек и дедушек больше, чем на своих родителей. Бабушка всегда рядом, как
добрый дух дома. Сколько в бабушкиной любви богатства чувств, вечной доброты и
самопожертвования!
ВЕДУЩИЙ 3.
Между бабушками и внуками
устанавливаются дружеские, доверительные отношения.
ВЕДУЩИЙ 1.
 Бабушки стараются
разделить и горести, и радости своих внуков, выступают советчиками.
ВЕДУЩИЙ 2.
Наши добрые, ласковые
бабушка! Поздравлений в праздник Дня матери вы заслуживаете больше всех, так
как вы дали лучшее воспитание не только своим детям, но и внукам, которые
обожают и ценят вас всей душой.
ВЕДУЩИЙ 3.
 Вы не теряете бодрости
духа ипродолжаете помогать своим детям и внукам, отдавая им всю свою любовь.
(Песня «Бабушка»
исполняют уч-ся 6-8 кл. и солисты ..)
Текст песни
«Бабушка.»
1.Бывает что в жизни
не балует,
Бывает сплошной
переплет,
И только лишь добрая
бабушка,
И только лишь добрая
бабушка,
И только лишь добрая
бабушка,
Утешит тебя и
поймет.

Мы все для нее дети
малые,
Примчишься сквозь
ветер и дождь,
Ладони ее исхудалые
К губам осторожно
прижмешь.
Припев :
Бабушка Зоя, бабушка
Нина,
Бабушка Таня, баба
Полина.
Бабушка, бабушка,
Я люблю тебя.
Бабушка Зоя, бабушка
Нина,
Бабушка Таня, Лена,
Марина.
Бабушка, бабушка,
Я люблю тебя.

2.Расскажешь про
тайны укромные,
Дворовых баталий
бои.
Мы все для нее внуки
родные,
Мы все для нее внуки
родные,
Мы все для нее внуки
родные,
За каждого сердце
болит.

Для каждого слово
хорошее
Найдет за вечерним
чайком,
И скромный гостинец
положит нам
В дорожную сумку
тайком
Припев:
(Выход ведущих)
ВЕДУЩИЙ 1.
Нашим милым ,замечательным
бабушкам хочется сделать какой- то необычный подарок , чтобы он понравился всем
.
ВЕДУЩИЙ 2.
Нет ничего проще….
 Говорит Тула! На волнах
Лицея № 1 радио Ретро FM.
(Звучит сигнал Ретро
FM.)
ВЕДУЩИЙ 3.
Я согласна –это будет
замечательный подарок нашим женщинам !
Сегодня мы окунемся в
светлое песенное творчество тех давних прекрасных лет…
ВЕДУЩИЙ 1.
Эпоха «Ретро» - эпоха
огромная, наполненная силой, энергией, нежностью, достоинством и верой,
несмотря на все её трудности.
ВЕДУЩИЙ 2.
Музыка связывает людей,
поколения, времена, эпохи!
ВЕДУЩИЙ 3.
-Пусть бабушки вспомнят
….ах, те годы…
Качели, звон гитар,
черемух цвет…
ВЕДУЩИЙ 1.
Постой, куда ты разговор
уводишь?
-В тот двор, где было им
17 лет!
ВЕДУЩИЙ 2.
-Семнадцать лет… Конец
семидесятых...
-И ты, девчонка тоньше тростника…
Вздыхают со всего двора
ребята…
ВЕДУЩИЙ 3.
Нет, больше! Все мальчишки
городка!
ВЕДУЩИЙ 1.
-Как жаль, ушли те годы
без возврата,
- Ах, если б вновь…
ВЕДУЩИЙ 2.
-О чем же разговор?
-Пускай закружит вихрь
семидесятых и восьмидесятых
ВЕДУЩИЙ 3.
Тебя, меня и старенький их
двор!
(Песню «Бабушкино
танго исполняют  обучающиеся
5-6 кл)
Текст песни
«Бабушкино танго»
1.Ах, бабушкино
танго и грустное и нежное
Услышала случайно я,
и не могу уснуть.
Забытая мелодия
тревожит душу бережно,
И хочет нашу бабушку
вновь в молодость вернуть.
Припев:
Ах, бабушкино танго
и грустное и светлое,
Как бабушкина жизнь,
как вся её судьба,
Забытая мелодия
тревожит душу бережно,
Ах, бабушкино танго,
те давние года./2р
2.Мне в бабушкиной
комнате всегда уютно, ласково,
Все вещи пахнут
бабушкой, становится теплей,
Пластинка былой
юности запнуться может запросто,
И с каждым годом
музыка звучит ещё нежней.

ВЕДУЩИЙ 1.
80 –е годы принято считать
эпохой Диско. Диско – это стиль клубной музыки.
Танец в стиле диско
простой и  не требовал определенных умений.
Танцующие должны были
чувствовать ритм музыки, который обязательно совпадал с биением сердца.
(Песню-танец «Мама
Мария Ма» исполняют девочки 4 кл.)
Текст песни «Мама
Мария Ма»
1.Всё это было
давным –давно
 Мы не застали , то время..но,

Мотив знакомый с
веселым эхом
Доносит эта песенка
с успехом
Она звучала сто лет
назад
Когда родители в
детский сад,
 еще ходили,
 А с телеэкрана им
пела эта песня
 Итальяно..
Припев:
 Ма-ма-ма-ма-ма-мария-ма

Ма-ма-ма-ма-ма-мария-ма

Ма-ма-ма-ма-ма-мария-ма
 Ма-ма-ма-ма-ма-мария-ма
2.Не терпит время
покой и штиль
 Меняет мода лицо и
стиль
На смену брюкам клёш
и рок-н-роллу
 пришел хип-хоп
,блютуз и кока-кола
 Пусть пролетели с
тех пор года
На дискотеке мы ждем
когда
 DJ знакомый опять
ребятам
поставит песню из
80-х

ВЕДУЩИЙ 1.
Ну вот, к концу подходит
вечер.
Мы были рады этой встречи.
ВЕДУЩИЙ 2.
Поклон вам, женщины
России,
За ваш нелегкий, нужный
труд.
ВЕДУЩИЙ 3.
За всех детей, что
воспитали,
И тех, что скоро подрастут.
ВЕДУЩИЙ 1.
За вашу ласку и вниманье,
За искренность и простоту,
ВЕДУЩИЙ 2.
За мужество и пониманье,
За чуткость, нежность,
доброту!
ВЕДУЩИЙ 3.
Пусть ваши дети дарят вам
любовь и счастье!
Счастья, мира, добра,
вам, наши мамы!
ВЕДУЩИЙ 1.
Счастливы будут матери —
значит, крепкой будет семья, здоровыми — дети, благополучным — настоящее и
будущее России.
 (Песня «Россия, мы дети твои». Исполняет хор.)
 Текст песни
«Россия, мы дети твои.»
1.Любуюсь тобой,
ярко залиты солнцем
За гладью озер золотые
поля.
И в первых словах
навсегда остается земля,
Где я вырос - Россия
моя!
Эй, эй, эй!

И космоса даль, и
простор океанов
Нас манят загадочной
сило й своей.
Но ждет нас Россия,
любя и прощая,
Как матери любят
своих сыновей.
Эй, эй, эй!

Россия, мы дети
твои! Россия!
Россия, нужны нам
твои голоса! Эй, эй, эй!
Россия, мы дети
твои! Россия!
Россия, нужны нам
твои голоса! Эй, эй, эй!

2.Пусть вьются
знамена над миром
И с именем гордым
твоим, Россия!
Мы все твои дети,
Россия!
А значит, мы
победим!
Эй, эй!

Россия, мы дети
твои! Россия!
Россия, нужны нам
твои голоса! Эй, эй, эй!
Россия, мы дети
твои! Россия!
Россия, нужны нам
твои голоса! Эй, эй!
ВЕДУЩИЙ 3.
Слово предоставляется
директору лицея Сушкову Н.А.

file_name: СУПЕР СЦЕНАРИЙ  ДЕНЬ МАТЕРИ  2021.docx

alt: В тревоге за любимых сыновей.

alt: ВЕДУЩИЙ 2. Надо беречь и защищать здоровье самых близких людей, и, как бы вы их ни пытались заменить друзьями и подругами, в самые горькие минуты…

alt: Целовать ее царапины, шишки.

alt: Выход ведущих) ВЕДУЩИЙ 1.

alt: Раньше часто аисты к нам прилетали,

alt: Выход ведущих) ВЕДУЩИЙ 1.

alt: Услышала случайно я, и не могу уснуть

alt: И с именем гордым твоим, Россия!

title: Сценарий "День матери"


extracted_text:
Тема урока: Размещение и управление данными в СУБД Microsoft Access.

Цель
урока: ознакомить с
электронными базами данных, ввод данных в базу данных, интерфейс программы.
Ход урока
1.     Организационный момент
2.     Основная часть урока.
3.     Подведение итогов.

Запускаем приложение Access 2007. В разделе Новая
пустая база данных щёлкаем на пиктограмме Новая база данных. В правой части
окна появится информация об имени файла и указана директория для его хранения.
По умолчанию имя файла — База данных1.accdb.

Для создания таблицы в
режиме конструктора надо на вкладке Создание, в
группе Таблицы выбрать кнопку Конструктор таблиц.
1.     Откроется
окно Конструктора.
2.     Заполнить
имена полей (перемещаться по ячейкам удобно с помощью клавиш Tab и
управления курсором).
3.     Выбрать
из раскрывающегося списка типы данных.

1.     Задать
ключевое поле одним из способов:
o
щёлкнуть на имени поля правой кнопкой мыши и в контекстном меню
выбрать пункт Ключевое поле.
o
щёлкнуть на имени поля левой кнопкой мыши и во вкладке Конструктор,
в группе Сервис нажать кнопку Ключевое поле.

1.     Задать
свойства полей

1.     Сохранить,
присвоив таблице имя.
2.     Закрыть
таблицу.
В режим таблицы можно перейти из режима конструктора, не закрывая
таблицу, с помощью кнопки Режим, расположенной на вкладке Главная или Конструктор.

При заполнении таблицы данными сохранение их происходит
автоматически. Но если произошло изменение макета таблицы (ширина столбцов), то
Access попросит подтверждение сохранения этих изменений.
Для изменения структуры таблицы её надо открыть в режиме Конструктора.

Задание 1. Создать таблицы  в режиме
конструктора следующей структуры:

Код клиента

Счетчик

Название

Текстовый

Имя

Текстовый

Фамилия

Текстовый

Город

Текстовый

Сохраните таблицу под названием Клиенты.
И потом в режиме таблицы заполните её. И у вас получится такой
результат.

Клиенты

Код клиента

Название

Имя

Фамилия

Город

1

Гурманы

Георгий

Николаев

Киев

2

Семейный магазин

Евгений

Самсонов

Москва

3

Сыры

Елизавета

Никитина

Москва

4

Ресторан Дубрава

Федор

Викторов

Красноярск

5

1000 Мелочей

Георгий

Поворотов

Красноярск

Задание 2.
Аналогично выполняете следующую таблицу. В режиме конструктор создаете так
скажем каркас таблицы, а в режиме таблица заполняем уже созданный каркас.
В режиме конструктора:

Порядковый номер

Счетчик

Код заказа

Числовой

Название
  оборудования

Текстовый

Количество

Числовой

Цена

Денежный

В режиме таблицы:

Необходимое оборудование

Порядковый номер

Код заказа

Название оборудования

Количество

Цена

1

2

Задвижка

1

12,00р.

2

1

Видеоконтроллер

1

8,00р.

3

1

Индикатор

1

21,95р.

4

3

Флэш-память

2

54,00р.

5

4

Микросхема

4

18,00р.

6

4

Задвижка

1

12,00р.

7

5

Индикатор

1

21,95р.

8

6

Видеоконтроллер

1

8,00р.

9

6

Индикатор

1

21,95р.

10

7

Индикатор

1

21,95р.

11

8

Задвижка

1

12,00р.

12

9

Микросхема

8

18,00р.

13

9

Видеоконтроллер

1

8,00р.

14

9

Индикатор

1

21,95р.

Резюме. Мы
научились создавать таблицы базы данных, задавать их структуру, выбирать типы
полей и управлять их свойствами. Мы также освоили приемы наполнения таблиц
конкретным содержанием.
А теперь ответьте на
вопросы.
1. Таблица СУБД содержит:
1.Информацию о совокупности однотипных объектов;
2.информацию о совокупности всех объектов, относящихся к некоторой
предметной области;
3.информацию о конкретном объекте.
2. Строка таблицы СУБД содержит:
1.информацию о совокупности однотипных объектов;
2.информацию о совокупности всех объектов, относящихся к некоторой
предметной области;
3.Информацию о конкретном объекте.
3.Таблиця в СУБД может иметь:
1.только одно ключевое поле;
2.только два ключевых поля;
3.Любое количество ключевых полей.
4. Для создания новой таблицы в СУБД
необходимо:
1.активизировать команды Файл / Создать;
2.Открыть вкладку Таблицы, активизировать кнопку Создать;
3.после загрузки Access активизировать переключатель Новая база
данных.
5.В текстовом поле СУБД MS Access можно
хранить:
1.Только буквенную (символьную) информацию;
2.маску ввода;
3.картинки.
6. В режиме конструктора таблицы СУБД
Access можно:
1.Добавить новое поле;
2.набрать текстовый документ;
3.выполнить вычисления.
Домашнее задание.
Составьте кроссворд по сегодняшней теме.

file_name: 11. Размещение и управление данными в СУБД Access.doc

alt: Сохранить, присвоив таблице имя

alt: Семейный магазин Евгений

alt: Резюме . Мы научились создавать таблицы базы данных, задавать их структуру, выбирать типы полей и управлять их свойствами

alt: В режиме конструктора таблицы


extracted_text:
Технологическая
  карта урока

Предмет: английский язык
  (внеурочная деятельность)

Класс:
  2-А

Базовый
  учебник:
  «Английский в фокусе» Н.Быковой, Дж.Дули, М.Поспеловой, В.Эванс

Учитель:
  Ямалова
  Айзира Агзаповна

Активная лексика/структуры:  toy,
  teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his.

Тема:
  My toys!

Повторение
  лексики/структур: cat, swim, jump, dance, fly, run,названия
  цветов.

Цель:
  научить
  детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Лексика для рецептивного усвоения: find,
  what’s the matter, I don’t know, what about … .

Тип
  урока: урок
  изучения нового материала

Задачи:

Образовательные:

●
  повторение раннее изученной лексики по теме «I can/I can’t».
●
  расширение словарного запаса;
●
  развитие навыков аудирования, чтения и письма;
●
  продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;
●
  формирование лексических умений и навыков в устной речи (умение назвать
  игрушку,  говорить о том, где она находится, используя  предлоги места, умение
  употреблять в речи глагол can);
●
  отработка произносительных навыков;
●
  продолжать развивать умение общаться на иностранном языке.

Развивающие:
●
  развивать внимание, память, слух,  мыслительные операции, догадку,
  воображение;
●
  развивать  умение обобщать и сравнивать, делать выводы;
●
  достигать поставленной цели через взаимодействие участников.

Воспитательные:

●
  воспитывать
  у учащихся культуру общения;
●
  прививать навыки коллективного труда, воспитывать навыки самостоятельности;
●
  повышать уровень мотивации к изучению английского языка.

Оборудование:
  учебник,
  рабочая тетрадь к учебнику, тематические картинки, компьютер, электронная
  презентация по теме «Мои игрушки» CD к учебнику 2 класса для работы в классе,
  карточки.

Этап урока

Действия учителя и обучающихся

Ресурсы

Результат (предметный, метапредметный,
  личностный)

УУД

Мотивационно-вступительная часть

Организационный

момент

Учитель
  приветствует учеников.
T: Good morning, children! I’m
  glad to see you! How are you? How old are you? Where are you from?
Обучающиеся
  отвечают на приветствие учителя, настраиваются на работу на уроке.

Слайд

Личностный
  результат:
готовность
  обучающихся к работе на уроке;
обеспечение
  мотивации учебной деятельности.
Метапредметный
  результат:
уважительное
  отношение к учителю, друг другу, к присутствующим.

Личностный
  результат:
  настрой на работу на уроке.
Предметный
  результат:
повторение
  лексики по теме «I can/I can’t».

Личностные
  УУД:  принятие
  своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Регулятивные
  УУД: формируем
  волевую саморегуляцию,  умение настроить себя на работу, контролировать свою
  готовность к уроку.
Коммуникативные
  УУД:
  участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Введение
  в иноязычную атмосферу(речевая зарядка)

Учитель помогает
  настроиться на работу и погрузиться в иноязычную атмосферу.
Повторение
  лексики предыдущего модуля.
Учитель задает
  вопросы по теме «I can/I can’t».
Обучающиеся отвечают
  на вопросы.
Can you run?
Can
  you swim?
Can
  you fly?
Can
  you dance?

Постановка
  целей и задач урока

Now
  look at the pictures. Ребята,
  посмотрите на картинки и скажите о чем мы с вами сегодня будем говорить на
  уроке.
Целью
  нашего урока сегодня будет научиться называть игрушки и говорить о том, где
  они находятся.

Пытаются
  догадаться о  теме урока, целях урока.
Называют
  виды деятельности для достижения поставленной цели.

 Приготовили язычки для зарядки. Show me you tongues!
[b] –         [p]
  [d] –     [t]                [dз]
Bear
  pink             doll       toy               jump
Ballerina
  under    teddy           soldier

слайд

слайд

Личностный
  результат:
  развитие догадки, эмоциональный настрой, развитие внимания, памяти.

Личностный
  результат:
развитие произносительных навыков, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.

Личностные
  УУД:
формирование
  мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Фонетическая зарядка

Операционно-познавательная часть

Повторение
  и отработка лексики и предлоги места

Развитие
  навыков аудирования и чтения

Ознакомление с новой грамматической структурой и
  отработка в упражнениях

Развитие
  навыков диалогической речи

1)
  Повторение лексики
Называют
  в разнобой, рассказывают что какого цвета; стр.80 упр.1
  работа по учебнику: назови, покажи где это.
Повторяют за учителем лексику по теме:
  toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box,
  his.
2)Затем
  ученики выполняют задание на доске.
Come
  to the blackboard and fill in the gaps.

3)Слушаем
  и поем песню

4)
  Предлоги места.
Look
  at the pictures and remember the prepositions of place. Repeat.
Now
  let’s do exercises.
Where
  is …….?
It
  is on…………

3)
  Стр.80 упр.2. On
  the box, in the box, under the box
Работа
  по образцу – вопрос – ответ.
Работа
  в парах. Индивидуально - ответ диалога.

учебник
презента-
ция
слайды

слайд
CD
учебник

слайд

Предметный
  результат:
слушают,
  повторяют и читают новые слова; составляют диалоги.

Личностный
  результат:
развитие
  учебно-познавательного интереса к новому материалу.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
  коммуникативной задачи.
Регулятивные
  УУД:
принимать
  и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
действовать по
  образцу;
  находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.
Личностные
  УУД:
развивать учебнопознавательный
  интерес к новому учебному материалу.

Физкультминутка

Давайте
  немного отдохнем. Сегодня мы с вами выучим новый стишок для разминки «Touch your nose. Sit down».
Обучающиеся
  смотрят видео и повторяют за героями видеоролика движения и слова.

видео

Личностный
  результат:
  смена вида деятельности для снятия напряжения. Здоровьесбережение.

Регулятивные
  УУД:
соотносить
  выполнение задания  с образцом, предлагаемым учителем.

Групповая
  работа

Этап
  самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Ребята,
  делимся на две команды. Я вам раздам карточки со словами. Ваша задача
  посмотреть на картинки и составить предложения. Помните, побеждает только
  дружная команда. Кто закончил, поднимаем руки. Затем мы с вами проверяем
  предложения.
1)–
  You have sheets. Your task is writing on, in, under. Look at
  the pictures: Where is teddy bear?
2)You
  should match the pictures with the words.

слайд
  14

Карточки

Предметный
  результат:
смотрят
  на картинки и составляют предложения

Познавательные УУД:
действовать по
  образцу
Регулятивные
  УУД:
принимать
  и сохранять учебную задачу.

Рефлексивно-оценочная часть

Подведение
  итогов урока

Ответьте
  на мои вопросы:
-
  Что нового вы сегодня узнали?
-
  Что мы сегодня повторяли?
-
  Какая была тема урока?
-
  Понравился ли вам наш сегодняшний урок?
Our
  lesson was very interesting. Do you agree with me? What have you learned at
  the lesson?
Your
  work at lesson was good. Your marks are....
Отвечают
  на вопросы.
Оценивают
  свою работу, нацеливают себя на повторение дома.

слайды
15-16

Личностный
  результат:
  формирование личной ответственности за результаты деятельности.
Метапредметный
  результат:
  объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностные
  УУД:
освоение
  личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
  к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Рефлексия

А
  теперь давайте оценим свои знания и умения. Давайте изобразим собой шкалу
  успеха. Покажите, были ли вы успешны на уроке и чувствовали ли себя
  комфортно. Сидите, если вы считаете, что работали плохо, слабо; встаньте,
  если думаете, что работали хорошо; встаньте и поднимите руки вверх, если
  считаете, что все было отлично.

слайды
15-16

Личностный
  результат:
  освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса
  (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
  деятельности.

Регулятивные
  УУД:
  оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
  сложности при выполнении.

Домашнее
  задание

Объяснение
  домашнего задания.
WB p.44-45 №1-4

Предметный
  результат:
  Получение и осмысление домашнего задания.

Регулятивные
  УУД:
  способность принимать, сохранять и следовать учебным целям.

file_name: конспект урока .docx

alt: Технологическая карта урока

title: технологическая карта урока


extracted_text:
Новогодний переполох.
Дети стоят в зале. Звучит новогодняя
музыка.

Снежинка.
Спешите, спешите,
Спешите скорей!
На праздник возьмите
Хороших друзей.
Хлопушка.
Здесь будет веселье,
И шутки, и смех.
На праздник к себе
Приглашаем мы всех.
Снежинка.
В круг пошире становитесь,
К танцу музыка зовет.
Хлопушка.
Крепче за руки беритесь –
Начинаем хоровод!
Танец: «Вперёд четыре шага»
Снежинка.
Молодцы! Замечательно танцуете.
 Хлопушка:
Сколько вас сегодня здесь? Раз, два, три… Мне и
за день вас не счесть! Снежинка:
Ребята посчитаем, сколько девчонок и мальчишек.

Песня – хоровод
«Считалочка»

Звучит цирковая музыка.
На сцене появляются клоуны и гимнастки.

Клоун 1.
Эй, честной народ,
Проходи вперед.
От ворот поворот,
А потом
наоборот.
Клоун 2.
Эй, девчонки и мальчишки,
Озорные шалунишки,
В этом зале вас веселье ждет –
Самый лучший в
мире праздник Новый год!
Спускаются к
детям в хоровод.
Клоун 1.
Собирайся, детвора!
Позабавиться пора!
Клоун 2.
Предлагаю покричать -
На вопросы отвечать.
Клоун 1.
Коль согласны, то тогда
Отвечаете вы… (Да.)
Клоун 2.
Не согласны, нам в ответ
Дружно крикните вы… (Нет.)
Клоун 1.
Вам понятно, детвора?…
Начинается игра.
Клоун 2.
 Ждем мы Новый год всегда?…
Ставим елку у пруда?…
Горит на елочке звезда?…
Дед Мороз придет сюда?…
У него есть борода?…
А Снегурка молода?…
Дедушка Мороз - брюнет?…
Он танцует или нет?…
Вы хорошие всегда?…
Может только иногда?…
Новогодний шлем привет?…
Не устали? Ваш ответ?…

Звучит грустная музыка.
На сцене появляется Фунтик. Плачет.

Фунтик.
-Хрю, хрю. Хрю, хрю.
Не хочу, не буду
обманывать ребятишек. Делайте со мной что хотите.
Я не буду больше
обманывать.
Клоун 1.
- Милый поросёнок. Как
тебя зовут? И почему ты должен кого-то обманывать?
Фунтик.
- Меня зовут Фунтик. Перед
вами большой обманщик.
Клоун 2.
- Не может быть.

Фунтик
- Может. Вы конечно
слышали про госпожу Беладонну? Я служил у неё.
Я обманул 12 девочек, 15
мальчиков и одну милую старушку. Знаете, сказку о трёх поросятах?
Снимает панаму и бегает
по кругу.
- Дети, подайте на домики
для бездомных поросят.
Клоун 1
Фунтик, обманывать не
хорошо.
Клоун 2
Мы предлагаем тебе
выступать в цирке.
Фунтик
В цирке?
Гимнастка
Фунтик, а что ты умеешь
делать? В цирк принимают талантливых и весёлых.
Фунтик
Я поиграю с детьми в
весёлую игру «Передай пятачок».
Игра «Передай пятачок».
Гимнастка
Замечательно! Дед Мороз
ищет как раз вот такого симпатичного поросёнка.
Клоуны.
Дед Мороз?
Гимнастка
Ну, конечно, это символ
наступающего года!
Фунтик
А как же я найду Деда
Мороза?
Гимнастка
Фунтик, пойдём с нами. Мы
идём ему на встречу.
Фунтик
Я согласен.
Гимнастка, клоуны и
Фунтик уходят.

Танец «Новогодняя песня»
На сцене появляется
Баба-Яга, напевает песенку.
Баба Яга
 - Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки! Чего это вы
тут собрались? Новый год встречаете?
А меня опять забыли позвать? Ух я вам…
(Вбегает
Белладонна )
Белладонна
 - Караул! Украли! Ограбили! Фунтика моего украли! Поросеночка!
 Дед Мороз Фунтика к себе переманил, видите ли, Год поросенка начинается!!!
Куда его спрятали? (у ребят) Ты не видел? А ты?
Баба Яга
Госпожа Белладонна! Вечно вы чем-то недовольны?

Белладонна
- А-а, бабуся Ягуся! Ты-то мне и нужна! Нужно срочно сорвать
праздник!
Баба Яга
– Это я согласны. Новый год наступает, так и
хочется пакость какую-нибудь сделать!
Только как это сделать-то? Опять Снегурку воровать? Не получается
у нас!
Белладонна
– Темнота! Наступает год поросенка! Это Дед
Мороз к себе Фунтика моего позвал. Без Фунтика Новый год не наступит! Мне надо
его вернуть, чтоб денежки зарабатывал, детишечек этих маленьких обманывал!
Говорят, что он вместе с клоунами по лесу сейчас идет, перехватить бы их.
Баба Яга
- Зачем тебе Фунтик? Посмотри какие у нас Свинки–Господинки.

Выступление театральной студии «Калейдоскоп»

Белладонна
- Нет. Эти свинки не годятся. У моего Фунтика был талант
обманывать…
Баба Яга
Госпожа Белладонна, посмотрите какие чудесные детишки на
празднике.
Ребята танцуем все…

Танец поросят. (Пятачки, хвостики, копытца)

Белладонна
- Замечательные детки!
А теперь, для вас, ребятки,
Новогодние загадки.
Мы начнём, вы продолжайте,
Хором, дружно отвечайте.
Баба Яга
Возле елки в каждом доме,
Дети водят хоровод.
Как зовется этот праздник?
Ну, конечно,… (Новый год.)
Белладонна
Промчалось солнечное лето
И белым снегом все одето.
Явилась в гости к нам она
Сама красавица… (Зима.)
Баба Яга
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от… (Елки.)
Белладонна
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие… (Блестят.)
Баба Яга
И качаются игрушки,
Звездочки, фонарики… (Хлопушки.)
Белладонна
Нити пестрой мишуры,
Колокольчики… (Шары.)
Баба Яга
Белоус и краснонос
Под ветвями… (Дед Мороз.)
Белладонна
- Конечно Дед Мороз! Радио-Мороз!

Песня-танец «Радио-Мороз»

Баба Яга
-Ага, замёрзли? Тогда погреемся.
Ну-ка, взялись все за нос!
Покрутили, повертели.
Что, носы не отлетели?
Ни к чему нам бить баклуши.
Ну-ка, взялись все за уши!
Покрутили, повертели.
Вот и уши отогрели!
По коленкам постучали
Так, чтоб кости забренчали!
Головою помотали,
Губы к шее раскатали!
Молодцы!
Белладонна
Бабуся Ягуся, а не пора ли нам отправляться в лес на поиски Фунтика?
Баба Яга
Госпожа Белладонна! Я знаю лес вдоль и поперек, мы его мигом
отыщем.
Я даже знаю опушку, где живёт Зима.

Песня-хоровод «Потолок ледяной»

Звучит музыка. На сцене клоуны и Фунтик.
Фунтик
Мы так долго шли, где же
Дед Мороз?
Клоун 1
Ёлка
здесь, ребята в хороводе. Значит всё правильно.
Клоун 2
Сейчас
Дед Мороз со Снегурочкой придут на праздник.
Белладонна
О!
Кого я вижу! Фунтик! Мой маленький поросёночек!
Фунтик (прячется за клоунов)
Друзья,
это госпожа Белладонна.
Белладонна
Безобразие! Я требую, немедленно верните мне моего Фунтика!
Фунтик
Ребята, да что же это такое
творится, надо срочно звать сюда Дедушку Мороза! Помогайте мне. Крикнем все
дружно:
Пятачок иль детский нос
Где ты Дедушка Мороз!
Три, четыре! (Фунтик и ребята
зовут Деда Мороза.)
Звучит торжественная музыка. Появляются Дед Мороз и Снегурочка.
Дед Мороз
Здравствуйте ребята! (Ребята отвечают).
Звучит пока глуховато.
Ну-ка, еще раз. Здравствуйте, ребята!
Вот теперь ответ ваш не плох.
От него я чуть-чуть не оглох.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех вас рад.
Вижу, подросли, большими стали.
А меня-то все узнали?
Снегурочка
Шли мы снежными лесами,
Чтоб попасть на встречу с
вами.
Зовут Снегурочкой меня,
Рада видеть вас, друзья!
Дед Мороз
 А что это Клоуны у нас такие не веселые?
Или случилось что?
Клоун 1
Случилось, дедушка!

Клоун 2
Госпожа
Белладонна Фунтика хочет забрать.
Клоун 1
Что это получается, теперь у нас Нового года не будет?
 Дед Мороз
 Ну-ну, не расстраивайтесь так, сейчас все
исправим, на то я и Дедушка Мороз!
Баба Яга.
А я что? Я тут не при чём.
Белладонна.
Ну и что вы нам тут сделаете?
Дед Мороз
Чтобы вы нам больше не мешали.  Милые дамы, я вас заморожу.
Звучит волшебная музыка.
Снег! Снег!
Лед! Лед!
Колдовство на новый год!
На елке новогодней чудеса случаются,
Пусть Белладонна и Яга в сосульки превращаются!
Стучит посохом. Белладонна и Яга замерзают.
Ну вот, теперь порядок.
Игра с детьми «Заморожу»
Снегурочка
Дедушка,
не хорошо так, ведь сегодня праздник. Давайте разморозим Белладонну и Бабу-Ягу. Ребята помогайте мне. Приготовили все
ручки.
Мы немного поколдуем, дружно мы на них
подуем,
Ручками похлопаем, ножками потопаем!
Говорим все: Раз, два, три!
Оживают,
посмотри!
Белладонна
Что это было? Что за шутки?
Баба Яга.
Молчи,
дорогуша. Надо прощения просить.
Белладонна и Баба-Яга: (бегают вокруг Деда
Мороза). Простите, ребята, прости, Дедушка Мороз. Мы больше так не будем. Можно
нам с ребятами на празднике остаться, а мы потом всем расскажем, как у вас тут
весело.
Баба-Яга
 Мы сейчас с ребятами
поиграем в музыкальную игру:
«Мы повесим шарики». Будьте
внимательны.

Песня:
«Мы повесим шарики»

Дед Мороз
 Ну что, ребята, оставим Белладонну
и Бабу-Ягу на празднике? (Дети отвечают «Да!») Хорошо, вставайте вместе с
ребятами в хоровод.
       Дед Мороз:
Снег
кружится за окном,
И
мороз крепчает.
Новый год
стучится в дом!
Праздник
наступает!

В круг, ребята, становитесь,
Крепче за руки беритесь.
В хороводе мы пойдем,
И про елочку споем!

Хоровод «Наша ёлочка»

Дед Мороз
 Молодцы, ребята!

Снегурочка
Дедушка Мороз, разреши
поиграть с мальчиками и девочками. Есть у меня одна игра, а называется она
«Елочка, иголочка, сугроб».
 Ребята, покажите, какие вы
внимательные.
Если я скажу «Елочка», вы
ручками делаете «фонарики».
Если я скажу «Иголочка»,
протягиваете ручки вперед и сжимаете и разжимаете пальцы.
Если я скажу «Снегопад»,
начинаем высоко прыгать.
Если я скажу «Сугроб», нужно
присесть.
Если я скажу «Снежинка»,
кружимся вокруг себя.
Готовы, тогда начнем:
«Елочка», «Снежинка», «Иголочка», «Снежинка» и т.д.

Игра «Елочка, иголочка, сугроб»
Снегурочка: Молодцы, ребята!

Парад костюмов

Звучат куранты. Все герои
праздника поднимаются на сцену.
Снегурочка
Пусть
с ударами курантов
Старый
год уходит прочь.
Пусть
счастливым станет каждый,
В эту
сказочную ночь.

Фунтик.
Я
поросёнок необычный,
Чудеса
могу творить!
Год
удачный, год отличный.
Обещаю
подарить!

Дед Мороз
Славно мы повеселились!
От души смеялся я.
А теперь пора прощаться.
С Новым годом вас друзья!

file_name: Новогодний переполох.docx

alt: Новогодний переполох. Дети стоят в зале

alt: Спускаются к детям в хоровод.

alt: Белладонна - А-а, бабуся Ягуся!

alt: Бусы яркие… (Блестят.) Баба Яга

alt: Я даже знаю опушку, где живёт Зима

alt: Клоун 2 Госпожа Белладонна

alt: Песня: «Мы повесим шарики»

alt: Фунтик. Я поросёнок необычный,

intro: Сценарий новогоднего мероприятия по мотивам мультфильма "Приключения Фунтика"

title: Сценарий праздника "Новогодний переполох"


extracted_text:
Вариант 9.

Демографические процессы в
     СНГ и Балтии.
Сравнительная
     экономико-географическая характеристика природно-ресурсного потенциала
     республик Закавказья.
География населения
     Таджикистана.

file_name: контрольная БАЛКИКИ СТРАНЫ СНГ.docx

alt: Вариант 9. Демографические процессы в

title: контрольная работа по географий СНГ


extracted_text:
СКАЗКА
ВЕЛИКОЛЕПНЫЙ
БОЯКА
Автор: СВЕТЛАНА РУДЕНКО
2020г.

Глава первая
ЗНАКОМСТВО
-
Сынок, мы с папой должны поехать в магазин за продуктами, а тебе нужно остаться
дома одному. Будь умницей, мы скоро приедем. Самое главное играй в игрушки,
смотри мультики, не успеешь оглянуться, как мы уже будем дома..., мама
погладила по голове Ванечку, поцеловала и ушла. Ванечка стоял возле двери и не
знал с чего начать, столько свободы и столько мыслей в голове, в комнате полно всевозможных
игрушек.
Но
тут Ваня вспомнил, что когда он оставался дома один, его все время пугала Темная
комната. Он посмотрел на эту Темную комнату и ему хотелось убежать вслед за
мамой, и кричать: «Мама! Мама! Возьми меня с собой! Я боюсь этой Темной
комнаты! Что мне делать?!», но дома никого не было, все уехали, а дверь была
закрыта, дверь, которая разделяла Ванечку с внешним миром, в котором находились
его мама и папа.
Ваня
еще немного постоял в светлом коридоре и ему ничего не оставалось делать, как
развернуться и пойти в свою детскую светлую комнату. Зайдя в детскую, он
почувствовал, что ему не дает покоя, та, та, Темная комната, в которой не было
света, которая вызывала таинственные, загадочные и очень страшные ощущения от
темноты. Такое чувство Ванечка испытывал всегда, когда находился дома один.
«Что это за чувство? Почему, почему мне так холодно, когда я смотрю в эту Темную
комнату? Что же мне делать? Почему это происходит? Почему я так боюсь?»,  подумал
Ванечка. «А как же я пойду, мимо этой Темной комнаты на кухню, если вдруг
захочется пить?», опять промелькнуло в голове Ванечки.
«Эх…»,
взял он игрушки, вздохнул и начал играть.
-
Вот, Вовка, мне уже целых пять лет и всегда так получается, когда мама с папой
уезжают за продуктами в красивый магазин, я иногда остаюсь дома один и мне
очень печально, потому что я боюсь проходить мимо этой Темной, Черной комнаты,
в которой живут мои папа с мамой, - так он разговаривал со своей любимой, красивой
игрушкой Ковбоем, который всегда улыбался и ничего не отвечал в ответ.
Время
незаметно убегало, за окном стало еще темнее, Ванечка увлекся игрой, а по «телику»,
на детском канале гудел, бубнил очередной яркий, смешной мультик. В середине
своей интересной игры, как раз в тот момент, когда Ванечка представлял себя
супергероем он почувствовал, что ему сильно хочется пить. «Мм, как хочется
пить…» подумал Ванечка, «А нужно проходить мимо этой жуткой, Темной комнаты.
Как же мне быть? Вот был бы у меня щенок или котенок мне было бы тогда не очень
страшно, я хотя бы с ним ходил по дому. И может быть он меня даже защищал.» Так
он стоял посреди комнаты раздумывая, что ему делать дальше. А желание пить
становилось все сильнее и сильнее. Ему ничего не оставалось делать, как выйти в
коридор. «Ну и что дальше?» спрашивал он у себя.
-
А вот что!, ответил он вслух твердым голосом,
-Я
же супер - герой, у меня есть защитный плащ, и меч, я ничего не боюсь!,
выкрикнул Ваня уже смелым, уверенным голоском.
И
вот Ваня выдохнул, сначала взял себя правой рукой за ушко, затем схватил себя
за футболку, затем прищурив глаза, быстрыми, мелкими шажками побежал на кухню,
в которой горел свет. «Фууууу-х, вот я и на месте, сейчас попью наконец-то
водички и пойду обратно играть с моими любимыми игрушками». Он попил воды и
пошел на выход, но тут же остановился, потому что увидел ту Темную комнату,
которая предательски стояла напротив него. «Что же делать?» подумал Ваня «Что
мне делать, быстро пробежать? А вдруг, что-то произойдет? А вдруг кто-то
выпрыгнет из этой темноты ко мне, кто-то очень страшный и злой, обязательно
злой! Что же там? Кто же там?». Случайно он сделал два шага в сторону черной
комнаты, пошатнулся и застыл в ужасе, потому что растерялся,  не зная, что
делать дальше. Он ощутил внутри себя новое чувство, мурашки пробежали у него по
всему телу. Сердечко выскакивало из груди, ему стало трудно дышать. « В голове
пульсировало, Что же делать? Что же делать? Как мне быть?». Вдруг он услышал,
как кто-то стучит в окошко, как раз в той Жуткой, Черной, Страшной комнате.
Сердечко забилось еще сильнее. « Кто это? Что это за звуки? Мама! Где же ты?»
бурным потоком мысли крутились в голове у Ванечки. Вдохнув глубоко воздух он
собрался с силами, вспомнил, что он супергерой, взял себя сначала за ушко,
затем за футболку и хотел было бежать, но тут, что- то очень мягкое и теплое
коснулось его ноги… Ванечка в ужасе наклонился и увидел, что под ногами лежал,
мягкий, черный, кругленький «пушистик», похожий, то ли на шарик, то ли на
мячик. Ваня отодвинул осторожно «пушистика» ногой,тот покатился в сторону
темной комнаты, а потом зашевелился. – Ты что живой?- сказал Ваня вслух. Темный
«пушистик» ничего не ответил. Тогда Ваня подошел и взял мягкий комочек в руки,
неожиданно комочек зашевелился в руках и вот на Ваню уже смотрели красивые
голубые глазки. Потом Ваня разглядел розовые ушки носик и ротик. В Ваниных
руках «пушистик» превратился в маленькое, черное пушистое живое существо с
ручками и ножками. Причем темная, мягкая шерстка на концах поблескивала
огоньками, которые переливались в темноте разными цветами радуги.
 –
Ты кто такой?- спросил Ванечка.
- Я, Бояка, - смущенно ответил «пушистик».
-
Бояка?
-
Да,
я Бояка. Меня так назвали.
-
Ты
Бояка, а почему ты Бояка? Я ни разу не видел тебя здесь. Почему ты Бояка?
-
Я
сам не хотел тебе ничего говорить…я уже давно здесь живу…
-
А
где ты живешь?
-
Я
живу давно, в этой Темной, Черной комнате.., которую ты всегда боишься…,
которую ты избегаешь и конечно же боишься пройти мимо меня. Я все время смотрю
на тебя, как ты убегаешь и мне непонятно, почему ты боишься? Почему все дети
боятся меня? А мне.. мне так одиноко…мне так одиноко, мне не с кем поиграть в
это время, когда темно…
-
А
кто ты? Расскажи о себе,  попросил Ванечка,
-
Я,
я Бояка, который живет в Темной комнате. Моя матушка- это Ночь. Мой папа – это День.
Когда наступает День, я превращаюсь в красивого Солнечного зайчика. Ты видел
меня много раз, днем, когда было светло. Я бегал по твоей комнате и играл с
тобой. Когда у деток есть домашние животные они тоже видят меня, например
кошечки, они тоже играют со мной, бегают по комнате мы веселимся, нам весело.
Но приходит время, когда наступает Ночь. Приходит моя матушка Ночь, которая
помогает людям набраться сил, помогает людям отдохнуть в темное время суток,
чтобы зарядиться новой энергией и пойти опять с новыми силами на работу, в
детский сад, в школу.
-
О,
как здорово!, сказал Ванечка. Ничего себе, я даже и не думал, что в этой Темной
комнате живет такой интересный, живой Бояка. А почему ты Бояка?
-
Меня
так прозвали, потому что ночью люди боятся Темных комнат и темноты. Темных
комнат боятся детки. А на самом деле, что там страшного? Почему меня все
боятся? Поэтому меня и прозвали Бояка, хотя я совсем не страшный, как видишь. И
вокруг совершенно нечего бояться. Днем я буду снова беленький, пушистенький
Солнечный зайчик, я буду помогать тебе играть и освещать твою комнату.
-
Здорово!
Если бы я знал раньше, почему же ты раньше не показывался мне? Почему же ты
раньше не сказал, что ты живешь в Темной комнате?
-
Ванечка,
не каждый может увидеть меня. Я прихожу только к послушным деткам. К деткам
отважным. Ведь, Ты не побоялся пойти на кухню мимо меня. Ты не побоялся пойти и
напиться водички самостоятельно. Ты не побоялся пройти мимо этой Темной
комнаты, в которой живу я. Поэтому я решил показаться тебе. Я понял, что ты
будешь настоящим другом для меня. Хочешь , я поведу тебя в Темную комнату,
которой ты так боишься? Ты сам увидишь, что страшного там ничего нет. Я поведу
тебя и научу не бояться темноты, открою тебе секреты темноты. Ты узнаешь, что
темнота дает жизнь, темнота дает отдых, темнота дает спокойствие, темнота помогает
родиться заново, новым мыслям, новым идеям и новой, новой, новой жизни. Так же
она помогает родиться новому дню, который наступит завтра. Пойдем, пойдем со
мной в комнату, смелее, ты ведь настоящий герой.
Ванечка испытывавший до этого ужасное
состояние, страх, совершенно перестал бояться и совершенно не понял, что забыв
о своем страхе уже с Боякой оказался в комнате. Бояка вел его за руку. Его
голубые, красивые глаза смотрели вдаль и помогали Ванечке преодолеть ужас,
помогали ванечке понять, что ничего страшного в Темной комнате нет. И вот они
зашли в эту комнату и Ваня увидел, что дорожка лунного света светит прямо в
окно, красивая луна улыбается грустными глазами и светит прям на них.
- Ну что, сказал Бояка, Вань,
посмотри, посмотри вокруг, посмотри какой отблеск идет из окна. Подойти к окну
посмотри какие красивые звезды, какое красивое небо горит в окне красивыми,
красивыми планетами и звездами.
Ванечка посмотрел и действительно
увидел разноцветные звезды, которые сияли, переливаясь радужными огоньками и
было такое впечатление, что они улыбаются Ване и машут ему рукой. Ванечка тоже
помахал им рукой в ответ и тоже улыбнулся. В этот момент мягкий, пушистый Бояка
засветился радужными огоньками еще сильнее. И тут Ваня ощутил такое приятное
чувство как нежность, радость, умиротворение. Он ощутил чувство счастья, потому
что перестал бояться. В этот момент ему так захотелось сильно спать, что глаза
сами начали закрываться и он сказал:
- Бояка, ты знаешь я бы еще с тобой
поговорил, поиграл, но мне так хочется спать, так хочется в постельку, потому
что я очень устал. Можно я лягу? А можно тебя попросить прилечь со мной на
подушке.
Бояка сказал:
-Ну, конечно, конечно же я буду с
тобой. А утром я разбужу тебя приятным светом, теплым солнечным лучиком и мы
будем с тобой опять играть и веселиться. Будем играть в твои любимые игрушки,
которые лежат у тебя в светлой комнате и ждут, когда же ты снова возьмешь их
поиграть.
- Хорошо, хорошо, сказал Ванечка, Бояка,
какой же ты молодец, что ты со мной подружился, что ты вышел и сказал, что ты
есть. Теперь я не буду больше бояться, теперь я буду знать, что в темной
комнате живет пушистый, мягкий и теплый мой друг Бояка, который поможет мне
посмотреть, что же там находится в Темной комнате и удивит меня красивыми
звездами, красивой луной, которая находится за окном.
- Когда я снова увижу тебя? Спросил Ванечка,
засыпая.
- Ты увидишь меня утром, можешь спать
спокойно, а завтра мы днем с тобой поиграем, не только днем, но и вечером. Я
буду ждать тебя в темной комнате, я тоже буду ждать нашей встречи. Спокойной
ночи.
- Спокойной ночи, сказал Ванечка и
уснул в темной комнате на родительской кровати.
Входная дверь открылась, вошли
родители. И увидели странное зрелище: в детской комнате лежали в порядке
игрушки, в которой горел свет, но Ванечки там не было. Они разделись, положили
продукты на кухне и прошли в свою комнату. В их темной комнате, на их кровати
спал сладким сном Ванечка.
Мама сказала:
- Ну надо же Ванечка уснул в нашей
темной комнате.
Папа сказал:
- Это потому, что он соскучился и
пришел к нам в комнату прилег отдохнуть.
-  Да, наверное он соскучился,
сказала мама. - Хотя мы не так долго ходили за покупками.
- Это для нас было не долго, а для
сына время тянется очень долго в ожидании нас, сказал папа.
  Они взяли Ванечку и перенесли его в
свою комнату. Ванечка продолжал спокойно спать до утра, ему снились яркие,
замечательные приключения, в которых он вместе с Боякой побеждали и
преодолевали различные трудности. Но самое главное в своих снах- приключениях
он больше никого и ничего не боялся.

file_name: Великолепный Бояка.docx

alt: СКАЗКА ВЕЛИКОЛЕПНЫЙ БОЯКА

alt: Глава первая ЗНАКОМСТВО -

alt: Почему все дети боятся меня? А мне

intro: Психотерапевтическая сказка о мальчике и о сказочном герое Бояке.

психологическая работа

group: Педагогика

tags: психологическая сказка

title: Сказка "Великолепный Бояка"


extracted_text:
Имя___________________________________
 1. Назовите орган зрения.
1)нос
2)глаза                    3)уши

 2. С чем можно сравнить
работу глаз?
1) с
фотоаппаратом              2) с велосипедом                       3)с
телевизором

 3. Что омывает и очищает
внешнюю поверхность глаза?
1) вода
2)слеза                   3)дождь

 4. Отметь совет доктора.
1)сдерживать
слезы                2)лучше поплакать                     3)реветь без
остановки

5. Как нужно беречь глаза?
1)утром и вечером промывать
(при умывании)
2)осторожно обращаться с
острыми предметами
3)не читать лежа

6.  Что нужно делать, если
глаза устали?
1)сделать гимнастику для
глаз, поморгать часто
2)прилечь, закрыть глаза,
положить на них, смоченный чаем, ватный диск- успокоиться
3)сесть и посмотреть
телевизор

7. Отсутствие зрения.
1)
дальнозоркость
     2)
близорукость
 3) слепота

8. Посмотрите внимательно на картинку. Сколько всего опасных
предметов для глаз здесь изображено? Напиши
________________________________________________________________________

9. Не дают попасть в глаза каплям пота,
дождя ...
1) брови                    2)
ресницы                   3) веки

10. Перечисли правила ухода за глазами.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

file_name: Тест Глаза- орган зрения. Береги зрение.docx

title: Тест "Глаза- орган зрения"


extracted_text:
Музыка 4 класс  Задание № 9

«
Святые земли Русской». Основы музыкальной грамоты

1.Работа с учебником стр.26
- 27.Читай текст, увеличив изображение, конспектируй основные моменты, отвечай
на вопросы, выполни задания по теме
урока

2. Объясни письменно в
тетради, кого называют святым. Есть ли у тебя святой покровитель?
3. Переставь правильно
термины и определения в таблице:

№

Термины

Определение

Гимн

Произведение
  для хора, оркестра, солистов, объединенное общим сюжетом

Кант

Обращение верующего к Богу с помощью канонизированного текста и
  песнопения. .

Кантата

Главная
  песня государства

Молитва

Святые

Перерыв в
  звучании музыки

Интервал

 Люди, проявившие на протяжении жизни святость, праведность,
  выстоявшие в самых трудных испытаниях, отдавшие жизнь за веру, порой
  принявшие мученическую смерть.

Пауза

Одновременное звучание двух или нескольких звуков одинаковой высоты

Динамика

 Продолжительность звука или паузы

Длительность

Громкость
  звучания

Унисон

Торжественная,
  хвалебная старинная песня

4.Прослушай и
разучи песню  Песенки про ноты — Семеро гномов (7 нот)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Музыка 4 класс  9 Задание.docx

alt: Музыка 4 класс Задание № 9 «

tags: Святые земли Русской

title: Музыка 4 класс  Задание № 9


extracted_text:
Тема
  урока

Социальная
  защита военнослужащих.

Тип
  урока

Изложение
  нового материала.

Дата
  урока

Образовательные
  ресурсы

Учебник
ОБЖ 11 кл.:  для
  общеобразовательных учреждений /М.П. Фролов. Е.Н. Литвинов.    А.Т.Смирнов и
  др ; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель , 2013. – 318(2) с.: ил.

План
  урока

1.Понятие
  социальной защищённости.
2.История
  возникновения социальной защиты военнослужащих.
3.Статус
  военнослужащего, льготы, правовая защита.

Цели
  урока

Ознакомить
  обучающихся с понятием социальной защищённости личности, с историей
  возникновения социальной защиты. Рассмотреть льготы для военнослужащих.

Методы
  и формы обучения

Методы:
  частично-поисковый.
Формы:
  индивидуальная, фронтальная работа

Планируемые
  образовательные результаты

Компоненты
  культурно-компетентного опыта/приобретённая компетентность

Научаться:
  определять, какие льготы полжены
военнослужащим,
  что такое социальная защищённость личности.
Получат
  возможность научиться: принимать другое мнение, задавать вопросы,
  осуществлять поиск нужной информации и выделять главное.

Умеют:
  ставить цель и организовывать её достижения; рассуждать, сопоставлять; давать
  оценку своей учебно-познавательной деятельности.

Этапы
  урока

Время

Обучающие
  и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
  организации совзаимодействия на уроке

Универсальные
  учебные действия (УУД)

Формы
  контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Мотивация к
  учебной деятельности

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала

Создаёт
  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
  учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы
  и постановку цели урока учащимися

Слушают
  и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют

Фронтальная
  работа

Личностные:
  понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
  мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные:
  самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Записи
  в тетрадь

II. Актуализация
  знаний

1.Беседа
  по теме «Социальная и правовая защита военнослужащих»

Вопросы:
-
  Что такое социальная защита?
-
  Что вы понимаете под правовой защитой военнослужащих?
-
  Что значит престиж военной службы?

Отвечают
  на вопросы, высказывают своё мнение

Фронтальная
  работа

Коммуникативные:
  применяют правила делового сотрудничества.
Познавательные:
  воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Устный
  опрос

III.
  Изучение
  нового материала

Рассказ
  учителя о социальной защищённости военнослужащих.

Рассказывает,
  даёт определение социальной защищённости личности- гарантии прав и свобод,
  степень удовлетворения материальных и духовных потребностей личности в
  соответствии с ролью и характером её труда в обществе.

Слушают,
  задают вопросы. Делают записи в тетрадь.

Индивидуальная

Личностные:
  мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные:
  обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра;
  вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные:
  планируют промежуточные цели с учётом конечного результата; оценивают
  качество и уровень усвоенного материала.

Записи
  в тетради.

2.
  Защита проекта учащимся по теме: « История возникновения социальной защиты
  военнослужащих»

Направляет,
  нацеливает учащихся на  формулирование вопросов к докладчику по проекту. Записать
  определение понятий вотчина и поместье.

Слушают,
  формулируют и задают вопросы докладчику.

Индивидуальная.
  Фронтальная работа.

Устные,
  записи в тетради.

3.Работа
  с текстом учебника, с.102

Формулирует
  задание, нацеливает учащихся на самостоятельное изучение нового материала:
-Познакомиться
  с новым материалом;
-
  Составить план-конспект

Самостоятельно
  знакомятся с текстом, составляют план-конспект.

Индивидуальная

Записи
  в тетрадь

IV. Первичное
  осмысление и закрепление изученного

Самостоятельная
  работа с документом. Федеральный закон «О статусе военнослужащих»

Формулирует
  задание, проводит дискуссионную беседу по вопросу. Какие права и обязанности
  устанавливает данный закон?

Знакомятся
  с документом, отвечают на вопрос.

Фронтальная
  работа. Индивидуальная.

Личностные:
  развивают способность к самооценке.

Познавательные: осуществляют поиск и
  выделение информации.

Устные
  ответы.

V.Итоги урока.
  Рефлексия.

Обобщающая
  беседа.

Вопросы:
-
  Почему обеспечение военнослужащих направленно на повышенную социальную
  защищённость?
-
  Надо ли Государству и дальше заботиться о военнослужащих и их семьях?

Отвечают
  на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная
  работа.

Личностные:
  оценивают собственную учебную деятельность.

Регулятивные:
  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание
  учащихся за работу на уроке.

Домашнее
  задание

Прочитать
  материал на с.98-108. Ответить
  на вопрос: почему для военнослужащих установлены льготы,
  гарантии и компенсации?

Конкретизирует
  домашнее задание

Записывают
  домашнее задание

Индивидуальная

file_name: Тема урока Социальная защита военнослужащих.docx

alt: Тема урокаСоциальная защита военнослужащих

alt: Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражненияДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормы организации совзаимодействия на урокеУниверсальные учебные действия (УУД)Формы контроля 12345678

alt: Что значит престиж военной службы?Отвечают на вопросы, высказывают своё мнениеФронтальная работаКоммуникативные: применяют правила делового сотрудничества

alt: Самостоятельная работа с документом

title: Правовые основы военной службы,социальная защита военнослужащих


extracted_text:
Информация
о проведении мероприятия по теме
«Миссия Года –
признание особого статуса педагогических работников» в МБОУ «СОШ № 4 г.Шали».
2023 год Указом Президента Российской
Федерации объявлен Годом педагога и наставника. Миссия Года – признание особого
статуса
педагогических работников, в том числе выполняющих
наставническую
деятельность. Мероприятия Года педагога и наставника будут
направлены на
повышение престижа профессии педагога.
Педагог в качестве наставника взаимодействует не другим педагогом, а с
родителями. Он продолжает
оказывать педагогическую поддержку всем
родителям учеников, но с одной или двумя семьями выстраивает индивидуальную
работу: подробно
разбирает проблемы в общении с ребенком, дает
рекомендации.

17.10.2023 г.

file_name: index (1).pdf