extracted_text:
План-конспект
непосредственно-образовательной деятельности по окружающему миру для детей
старшей группы

Тема: «Огонь - не шутка»
Цель:
Формировать знание детей о правилах
пожарной безопасности.
Задачи:
1. Продолжить учить детей правилам
пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём;
2.
Закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня;
3.
Познакомить детей с правилами поведения при пожаре.

 Материалы
и оборудование: Проектор, экран,
компьютер, презентация по теме «Огонь - не шутка», конверт с загадкой, круги по
количеству детей красные и белые, листы бумаги с нарисованным огнем, краски,
кисти, вода, салфетки.
Планируемый
результат: Закрепить знания детей по
правилам пожарной безопасности.

Ход
занятия:
Ребята,
я когда сегодня шла в детский сад, по дороге нашла вот такой конверт. Давайте
посмотрим с вами, что в нем? (Загадка)
Послушайте
внимательно.

Он
красив и ярко-красен,
Но
он жгуч, горяч, опасен! (Огонь)
 -
Правильно, это – огонь.

Молодцы,
сегодня на занятии поговорим о правилах пожарной безопасности.
-
Огонь бывает большой и маленький, опасный и полезный. Для чего люди разводят
костер? Для чего нам нужен огонь? (чтобы греться, готовить пищу, жечь мусор и
т. д.) (полезный огонь)
-
Ребята, а как можно получить огонь? (спички, зажигалки, газовая плита).
-
А если вдруг случился пожар, что нужно делать? (вызвать пожарных)
-
Какой номер телефона нужно набрать в случае возникновения пожара?
Сейчас
ребята я вам буду показывать картинки, а вы будете говорить, что на них
изображено.
 -
Чтобы не было пожара нужно соблюдать правила:
 1.Не
играй со спичками, опасно!
 2.Не
поджигай сухую траву, сено, тополиный пух.
 3.Не
кидай в костер незнакомые флакончики и баллончики, пузырьки, они могут
взорваться.
 4.Без
взрослых нельзя включать в сеть электроприборы (телевизор, утюг, обогреватель,
чайник, микроволновую печь).
 5.Самостоятельно
не зажигай газовую плиту, и не сушите над ней одежду.
 6.Не
играй без взрослых фейерверками и хлопушками.

-Ребята,
посмотрите, что это? (пожарная машина)
-
А как вы думаете, почему её так называют?

-
Правильно, от слова “пожар” её называют пожарной машиной, а люди, которые тушат
пожар – пожарные.

-
А каким цветом машина? (красная)

-
Почему пожарные машины всегда красным цветом?
“Пожарная
машина – эта машина специального назначения. Она всегда красным цветом, чтобы
её было видно издалека. Красный цвет – цвет огня.
-
А как едет пожарная машина, быстро или медленно? Почему?
Едет
пожарная машина быстро, чтобы успеть потушить огонь и спасти людей”.
-
Когда машина едет по дороге её не только видно, но и слышно сирену. Как вы
думаете, почему она так громко звучит?
-
Правильно, чтобы другие машины слышали звуковой сигнал и уступали пожарной
машине дорогу.

Физминутка
А
теперь насос включаем,
Воду
из реки качаем.
Влево
– раз, вправо – два,
Потекла
ручьем вода.
Раз,
два, три, четыре
Хорошо
мы потрудились.
-
Сейчас поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы хором должны ответить:
«Это я, это я, это все мои друзья» и похлопать в ладоши или промолчать.

 Кто,
услышав запах гари, сообщает о пожаре?

 Кто
из вас, заметив дым, закричит: «Пожар! Горим! »?

 Кто
из вас шалит с огнём утром, вечером и днём?

 Кто
костров не разжигает и другим не разрешает?
 Кто
от маленькой сестрички прячет дома, дети, спички?
Молодцы,
правила пожарной безопасности, вы знаете хорошо.

Сейчас
мы с вами поиграем ему в одну игру. Подойдите все к столу и возьмите по два
кружочка, один красный, другой белый.
Сейчас
вы должны будете показать, какие перечисленные действия могут привести к
пожару: Красный круг- пожар возможен, белый- нет.
1.рисование, 2. чтение, 3. поджигание бумаги, 4.
пение, 5. лепка из пластилина, 6. вырезание и склеивание из бумаги, 7. игра с
зажигалкой, 8. зажигание свечки, 9. изготовление аппликации, 10. прыгание через
скакалку, 11. поджигание сухой травы и листвы, 12. плавание.

Молодцы
ребята!
-
О чем сегодня мы с вами говорили на занятии?
-
Я надеюсь, что вы все хорошо запомнили правила пожарной безопасности и будете
их соблюдать.
Правила,
пожарные без запинки знайте,
Правила,
пожарные строго соблюдайте!
Утром,
вечером и днем
Осторожен
будь с огнем!
На
столе лежат листочки, на которых нарисован огонь, давайте с вами по будем
пожарными и «потушим огонь» (краски.)

Предлагаю
детям закрасить синей краской огонь.

file_name: Конспект занятия Огонь не шутка.doc

title: План-конспект занятия старшая группа "«Огонь - не шутка»"


extracted_text:
ГБОУ гимназия №168 Центрального района
г. Санкт-Петербурга

Урок русского языка в 5 классе по
учебнику Е. А. Быстровой

Учитель Маслова М.Г.

Однозначные и многозначные слова
Цели урока:
Образовательная: повторить и углубить сведения о
лексикологии как разделе лингвистики; дать понятие об однозначных и
многозначных словах;
Развивающая: развитие логического мышления,
внимания учащихся, умения подбирать для конкретных речевых ситуаций слова;
работа над расширением словарного запаса учащихся; работа со словарём учебника.

Воспитательная: воспитывать интерес, любовь и
бережное отношение к русскому языку.
Тип урока: комбинированный (закрепление изученного,
изучение нового материала).
Оборудование урока: учебник, компьютер, проектор, презентация
«Однозначные и многозначные слова», раздаточные карточки для повторения ранее
изученного материала.

Ход урока
I.
Организационный этап.

II.  Воспроизведение
и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Вспомним, что мы изучали  на прошлых уроках.  Тема
лексика. А что это такое?

Слайд № 2
Проверь себя !

Возьмите листочек и выполните
задание, чтобы проверить свои знания по этой теме.

I. Лексикология - раздел лингвистики, который
изучает __________ II. Перечислите основные способы объяснения лексического
значения:
  1)
  2)
  3)
  4)

III.  Напишите
слово, происхождение которого дано ниже:
___________________ = от греч.
Lexis («слово», «выражение»)

IV.  Укажите
стилистическую окраску слов.  Используйте для этого специальные пометы:
разговорный, книжный

Возвестить – Швырнуть- Шлепнуться-
Балаган-
Фрагмент-

V.
Определите слово по толкованию его лексического значения:

1)_______ - башня с сигнальными
огнями для ориентировки проходящих судов.
2)_______ - группа специалистов,
решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе, выставке.
3)________ -  древнее народное
сказание о легендарных героях, о богах, о явлениях природы.
4) _________ - точная дословная выдержка из какого-либо текста,
высказывания.  5)__________- памятники русской повествовательной литературы,
рассказывающие об исторических событиях по годам.
6) __________- раздел науки о
языке, который изучает звуки речи.
7)__________- запас слов и
выражений человека.

III Проверка (стр. 218,
стр. 226 словарь)

Слайд №3

IV.
Проверка д/з стр. 228. Значение какого слова определено
неверно?

V.
Откройте тетради и запишите дату и тему сегодняшнего
урока.

Прочитайте еще раз тему урока и сформулируйте
цель нашего занятия.

Слайд № 4
Однозначные и многозначные слова

VI.
Актуализация знаний.
Объясните значения выделенных
слов.

VII.  Первичное
усвоение новых знаний.
Прочитайте самостоятельно
теоретическую часть на стр. 230. Составьте план.
VIII.Первичное закрепление (устная
работа со слайдом). Проверка составления плана

Слайд № 6
I. Однозначные слова (тетрадь,
карандаш)
II.
1)  Многозначные слова – это
____________________________
2)  Для понимания
лексического значения слова важно ____________________ 3) В словаре
многозначные слова даются _______________________________

IХ. Творческое применение полученных
знаний.

1)
Упр. 329 В толковом словаре найдите 2 слова, начинающиеся
буквой «т». Чем различаются словарные статьи этих слов? (однозначное слово и
многозначное)

Слайд № 7
Найдите в толковом
словарике 2 слова, начинающиеся буквой «т». Чем различаются словарные статьи
этих слов?

Поступить
опрометчиво = повести себя каким-либо образом, в каком-либо случае, совершить
какой-либо поступок
Поступить в школу =
устроиться куда-либо, зачислиться, включиться в состав чего-либо.  Книга
поступила в продажу = доставлена.

2)
Упр. 331(найдите многозначные слова)

Рубрика «Это интересно!»

X. Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению Д/з : упр. 333 или составить рассказ, используя многозначные
слова
Слайд №9

X. Рефлексия (подведение итогов
занятия)

Слайд №10
На уроке я научился ………. На уроке мне понравилось
…………… Я могу ……………………….

file_name: Однозначные и многозначные слова урок.pdf

alt: Объясните значения выделенных слов

intro: раздел Лексика

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок по теме Однозначные и многозначные слова


extracted_text:
Математика
1. Как называется кратчайшее расстояние от точки до
прямой? ( Перпендикуляр)
2.Фигура, образованная двумя лучами с общим началом? (Угол)
3. Прямая, имеющая с окружностью две общие точки? (Секущая)
4.Взаимно перпендикулярные отрезки в ромбе? (Диагонали)
5.Величина, выраженная равенством С=2?R (Длина
окружности)
6. Угол с вершиной в центре окружности? (Центральный)
7.График линейной функции? (Прямая)
8. График квадратичной функции? (Парабола)
9. График функции у=к/х? (Гипербола)
10. Независимая переменная? (Аргумент)
11. Что больше синус 30° или синус 40° ?(синус 40°)
12. Сколько корней имеет квадратное уравнение? (2;1;0)
13.Назовите самую большую хорду в круге. (диаметр)
14.Четырехугольник, у которого две стороны
параллельны, а две другие – нет. (трапеция)
15. Как называется параллелограмм, у которого стороны
равны, а углы прямые? (квадрат)
16. Что больше косинус 40° или косинус 30° ? (косинус
30°)
17. Как называется отрезок, который соединяет середины
двух сторон треугольника? (средняя линия)
18. Назовите число, «разделяющее» положительные и
отрицательные числа.
19. Не положительное и неотрицательное число?(0)
20.Назовите наименьшее двузначное число. (10)

Химия
1.Разновидности простого вещества,
образованные одним и тем же химическим элементом? (аллотропы)
 2.Летучее водородное соединение
углерода и водорода? (метан)
3.Степень
окисления фтора? (-1)
4. Качественная
реакция на  алкены? (обесцвечивание
бромной воды и раствора перманганата калия)
5. Химическая
формула  уксусной
кислоты?(CH3COOH)

6.Какой реакцией можно получить сложный
эфир? (реакцией
этерификации- взаимодействием
карбоновой кислоты со спиртом)

Русский
язык
1) Второстепенный член предложения, отвечающий на
вопросы какой? чей? и обозначающий признак предмета (определение).
2) Слово или сочетание слов, называющее того, к кому
обращаются с речью (обращение).
3) Два или несколько слов, связанных по смыслу и
грамматически (словосочетание).
4) Самостоятельная часть речи, обозначающая действие
предмета (глагол).
5) Раздел науки о языке, в котором слово изучается как
часть речи (морфология).
6) Значимая часть слова, которая стоит после корня и
служит для образования новых слов (суффикс).
7) Слова одной и той же части речи, которые обозначают
одно и то же, но отличаются оттенками лексического значения или употреблением в
речи (синонимы).
8) Новые слова, появляющиеся в языке (неологизмы).
9) Устойчивое сочетание слов, равное по значению
одному слову или выражению (фразеологизм).
10) Раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи
(фонетика).
11) Его рискуешь проглотить вместе с чем-нибудь
вкусным; на нем вертится то, что вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы
не сказать чего-то лишнего (язык).
12) Ее толкут в ступе и носят решетом те, кто
занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, не желая говорить; иногда из
нее выходят сухими (вода).
13)
Я все то, что есть на свете,
Все народы на планете.
Мой омоним – враг войны,
Друг труда и тишины. (Мир)
14)
Когда слова гремели и блистали,
Я в моде был, я был на пьедестале!
Однако время новое настало –
Оно меня и свергло с пьедестала. (Восклицательный знак)
15)
Что о себе сказать могу?
Согнула жизнь меня в дугу.
За свой характер я плачу –
За то, что много знать хочу. (Вопросительный знак)

География
1.
Страна – гигант по численности
населения. (Китай)
2.
Страна – карлик по численности
населения. (Ватикан)
3.
Самая многонациональная страна. (Индия)
4.
Страна – город, где 100%
городского населения. (Сингапур)
5.
Страна с наибольшей ожидаемой
продолжительностью жизни в 21 веке (Япония)
6.
Страна, девиз демографической
политики которой: «Нас двое – нам двоих». (Индия)
7.
Страна, девиз демографической
политики которой: «Одна семья – один ребенок». (Китай)
8.
Эта страна попала в книгу рекордов
Гиннеса в номинации «Дефицит женщин». (Катар)
9.
Исторически
первым городом – «миллионером» был (Рим)
10.
Как почтительно
обращаются к мужчинам в Польше? (Пан)
11.
 И житель
Сеула, и житель Пхеньяна – это (Кореец)
12.
Какой город
является центром трех мировых религий? (Иерусалим)
13.
Какой стране
принадлежат Командорские острова? (России)
14.
Какую
территорию Великобритания вернула Китаю в 1997 году? (Полуостров Гонконг
(китайское название Сянган) в течение 155 лет был колонией Великобритании)
15.
Рост городов и городского
населения (урбанизация).
16.
Объединение городов в город-
гигант (мегалополис).
17.
Главный язык международного
общения (английский).
18.
Крупнейший морской  порт мира
(Роттердам)
19.
Наука о населении (демография).
20.
Что получают из гевеи (Каучук)

Литература
1. Кто был певцом страны
«незнаемой», расположенной за Москвой-рекой? Кого назвали «Колумбом
Замоскворечья» в XIX веке?
(А. Н. Островский, драматург.)
2. Кто из русских писателей
XIX века путешествовал на фрегате «Паллада» (он же был цензором)?
(И. А. Гончаров.)
3. Кто умел замечать и быстро
отображать изменения, произошедшие в жизни, в своих произведениях?
(И. С. Тургенев.)
4. Перечислите произведения
русского писателя, которые начинаются на букву «о». Кто это?
(«Обыкновенная история»,
«Обломов», «Обрыв»; И. А. Гончаров.)
5. Перечислите романы И. С.
Тургенева.
(«Рудин», «Отцы и дети»,
«Накануне», «Новь», «Дым».)
6. Кто «лиру посвятил народу
своему»?
(Н. А. Некрасов.)
7. Кто создал сказки для детей
изрядного возраста?
(М. Е. Салтыков-Щедрин.)
8. Кто создал образ прекрасной
чистой девушки? Как он называется?
(И. С. Тургенев, «тургеневская
девушка».)
9. У кого из русских писателей
теории, возникшие в воспаленном мозгу героев, проверялись на практике? В каком
произведении?
(Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».)
10. Кого называют титаном
русской литературы XIX века?
(Л. Н. Толстой.)
11. Кто из русских писателей
«выдавливал по капле из себя раба»?
(А. П. Чехов.)
12. Кто из русских драматургов
сотрудничал с Московским Художественным Академическим Театром? Какая эмблема
была у театра и как она была связана с творчеством этого писателя?
(А. П. Чехов. Чайка. Пьеса А.
П. Чехова «Чайка».)
13. Произведения какого
русского писателя любят читать на Западе?
(Ф. М. Достоевского.)
14. Кто написал стихи в прозе?
Самое известное из них?
(И. С. Тургенев. «Русский
язык».)
15. Кто автор этих строк:
«Умом Россию не понять...»? (Ф. И. Тютчев.)

История
1.
Место, где происходила
«Ледовое побоище»? (Чудское озеро.)
2.
Предводитель русских
воинов в битве на Куликовом поле. (Дмитрий Донской.)
3.
Столица древнерусского
государства, «матерь русских городов». (Киев.)
4.
Царь, проводивший
политику опричнины. (Иван IV Грозный.)
5.
Первый российский
император. ( Петр Первый.)
6.
Первый и последний
президент СССР. (М.С. Горбачев)
7.
Главное сражение
Отечественной Войны 1812 года. (Бородинское.)
8.
Главное сражение
Северной войны. (Полтавская битва.)
9.
Площадь в Петербурге,
на которой происходило восстание декабристов. (Сенатская.)
10.
Полуостров, проданный
Россией Америке. (Аляска.)
11.
Легендарный основатель
династии русских князей. (Рюрик.)
12.
Первый музей в России.
(Кунсткамера.)
13.
Праздник 25 декабря
или 7 января. (Рождество.)
14.
Царь- «освободитель». (Александр
II.)
15.
Имя князя,
прозванного Мудрым. ( Ярослав.)
16.
Первый царь династии
Романовых. (Михаил Романов.)
17.
Создатели славянской
азбуки. ( Кирилл и Мефодий.)
18.
Что такое вотчина? (
Земельное владение, которое передавалась по наследству от отца к сыну.)
19.
Как назывался сбор
дани на Руси? ( Полюдье.)
20.
В каком году произошло
крещение Руси, и кто крестил Русь? ( Князь Владимир в 988г.)

Обществознание
1. Сколько раз в России принимался основной закон государства,
Конституция? (5 раз)
2. Какой праздник отмечают в России 12 июня? (День
Независимости России)
3. Сколько лет исполняется последней Конституции РФ. (17 лет)
4. Автор слов гимна России? (Михалков С.В.)
5. Что символизируют цвета флага РФ? (Вера, Надежда, Любовь)
6. Когда состоятся следующие выборы президента РФ? (В 2015
году)
7. У халифов он был жёлтым, у албанцев без клюва и когтей, у их
российского «собрата» они есть. О чём или о ком речь? (орёл)
8. Сколько  глав включает в себя действующая
Конституция?  (9 глав, 2 раздела)
9. День Конституции как праздничный (нерабочий)  отмечался по
решению?
(В.В.Путина)
10.  Действующая Конституция РФ
была принята (12 декабря 1993 года)
11.  Какой по счёту в нашей
стране  является  действующая Конституция? (пятой)
12.  Гарантом Конституции РФ
является? (Президент РФ)
13.   Равнозначны ли
наименования «Россия» и «Российская Федерация»? (да)
14.   Как разделена
государственная власть в Российской Федерации? (Законодательная,
исполнительная и судебная)
15.   Забота о детях, их
воспитание – это право или обязанность родителей? (И право и
обязательность)
16.   Какое образование
обязательно в Российской Федерации? (основное общее)

file_name: викторина.docx

alt: Устойчивое сочетание слов, равное по значению одному слову или выражению ( фразеологизм)

alt: Главное сражение Северной войны

title: Викторина по общеобразовательным дисциплинам.


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
образовательная школа № 18 имени А.М. Горького»
города
Воткинска Удмуртской Республики

Проектная
работа
Энциклопедия
слова ПРАЗДНИК

Автор работы:

Тюриков Кирилл Сергеевич

                          6 «а» класс

Руководитель:
 Наумова Татьяна
Рудольфовна

Учитель русского языка

                                        и литературы.

г.
Воткинск
2019
год
Паспорт
проекта

1

Название
  проекта

Энциклопедия
  слова Праздник

2

Учебные
  предметы

Русский
  язык, литература

3

Тип
  проекта

Информационно-исследовательский,
  индивидуальный, долгосрочный

4

Цель
  проекта

Составить
  энциклопедию слова праздник.

5

Задачи
  проекта

1.Изучить
  и проанализировать словарные статьи о слове праздник, познакомиться с
  загадками, пословицами и поговорками.
2.Проследить,
  как через изучение слова праздник обогащается словарный запас человека.
3.Составить
  энциклопедию слова праздник
4.Представить
  результаты исследований в печатной и электронной (презентация) версиях.

6

Руководитель
  проекта

Наумова
  Татьяна Рудольфовна

7

Исполнитель
  проекта

Тюриков
  Кирилл
6
  «а» класс школа 18.

8

Предполагаемый
  продукт проекта

Энциклопедия
  слова праздник (брошюра- печатная и электронная версия)

9

Аннотация
  проекта

Информационно-исследовательский
  проект ориентирован на создание энциклопедии словарного слова на основе различных
  словарей, произведений фольклора, произведений художественной литературы и
  научных статей. Проект предоставляет возможность для развития навыков по
  поиску информации, способствует овладению навыков смыслового чтения.

10

Этапы
  работы над проектом

1.Выбрал
  слово праздник.
2.Получил
  консультацию у учителя.
3.Работал
  со словарями различных авторов.
4.Искал
  пословицы и поговорки, частушки, загадки. Произведения русских художников со
  словом праздник.
5.Собирал
  всю информацию и добавлял в проект.

11

Необходимое
  оборудование и ресурсы

Компьютер,
  интернет, принтер.

Содержание
проекта.
1.    Лексическое
значение слова праздник.
2.    Этимологическое значение слова праздник.
3.    Слова синонимы к слову праздник.
4.    Слова антонимы к слову праздник.
5.    Сочетаемость слова праздник с другими словами русского языка.
6.    Употребление эпитетов со словом праздник.
7.    Возможность существования слова рифмы к слову праздник.
8.    Употребление слова праздник во фразеологических оборотах.
9.
Употребление
слова праздник в крылатых выражениях.
10.
  Слово
праздник в русском фольклоре.
11.
 Слово
праздник в произведениях русской литературы.
12.
 Слово
праздник в названиях картин русских художников.
13.
  Список
использованной литературы.

Лексическое
значение слова праздник.
У слова, кроме внешней
звуковой оболочки, имеется внутреннее содержание, которое в лексикологии
называется лексическим значением слова.
ПРАЗДНИК, значение
1.
—  день или дни торжества, установленные в
честь или в память какого-либо события (исторического, гражданского или
религиозного). 2. Официально установленный общий день........(Толковый словарь
Ефремовой).
 2.
— (зн), праздника. В религиозном обиходе -
день (или несколько дней подряд), посвященный памяти какого-нибудь религиозного
(исторического или легендарного) события или так........( Толковый словарь
Ушакова).
3 — день (дни) торжества, связанного с выдающимся событием, обычаем или
общественным деятелем (писателем, учёным, композитором, святым и т.п.).
Революционные, церковные........(Толковый словарь Кузнецова)
4. — Это существительное заимствовано из
старославянского, где образовано суффиксальным способом от праздьнъ –
"праздный", то есть "свободный от работы". (Толковый
словарь Крылова).
5. -а, м. 1. День торжества, установленный в честь или
в память кого-чего-нибудь. Первомай - праздник весны. 2. День или ряд дней,
отмечаемых церковью в память религиозного события или святого. В день храмового
праздника. Престольный праздник (в честь церковного события или святого, имя
которого присвоено данной церквью). Праздник Рождества. Христианские, церковные
праздники. 3. Выходкой, нерабочий день. Праздник Нового года. 4. День радости и
торжества по поводу чего-нибудь. Семейный праздник. 5. День игр, развлечений.
Спортивный праздник. Праздник песни. Двунадесятые праздники - в православии:
двенадцать основных церковных праздников: Рождество Христово, Крещение,
Благовещение, Сретение, Вербное воскресение (Вход Господень в Иерусалим),
Вознесение, Троица, Преображение, Успение, Рождество Богородицы, Воздвижение
(креста Господня), Введение (Богородицы во храм). На праздниках (разг.) - в дни
праздника. На праздниках погостил у родных. Будет и на нашей улице праздник - и
для нас наступит радость, торжество. Праздник, который всегда с тобой - о
ком-чем-нибудь постоянно радующем. Как у праздника сидеть (разг. неодобр.) -
сидеть, ничего не делая, в праздности. || прил. праздничный, -ая, -ое.
Праздничный день. (Толковый словарь Ожегова ).
6. — День Победы, праздник, отмечается ежегодно 9 мая. Установлен в ознаменование
победы над фашистской Германией в Великой Отечественной войне 1941-45.(Большой
энциклопедический словарь).

Этимологическое
значение слова праздник.
Этимоло́гия — раздел лингвистики , изучающий происхождение слов.
Праздник. Это существительное заимствовано из старославянского, где
образовано суффиксальным способом от праздьнъ — «праздный», то
есть «свободный от работы» (Этимологический словарь Крылова Г. А.).
Праздник. Старославянскому «праздный» в русском языке соответствует «поро́жний»,
со значением «пустой». «Праздник» и есть день, «порожний» от работ, ничем не
заполненный, кроме отдыха. (Этимологический словарь Успенского Л.В.).
Пра́здник. Заимств. из ст.-сл. яз. Суф. производное
от праздный «праздничный». Праздник буквально
— «день, не занятый делами, свободный от работы». (Этимологический словарь
Шанского Н.М.)

Слова синонимы к слову праздник.
Синонимы —
это слова, различные по звучанию и написанию, но сходные по лексическому
значению .
Вечер; радость; слава; праздничное
настроение; фестиваль; торжество; юбилей; елка; веселье; покров; парад; пир;
воскресение; празднование; ликование; карнавал; преображение; эйфория; гулянье;
именины; масленица; празднество; уик-энд; успение; шабаш; крестины;
фиеста; свистопляска; сретение; пятидесятница; гала; гала-праздник;
кинопраздник; днюха;; профпраздник; коляда;
Слова антонимы к слову праздник.
Антонимы — это слова,
противоположные по лексическому значению (правда — ложь).
Работа; несчастье; печаль; грусть; скука;
будни; траур; будень.

Сочетаемость слова праздник с другими словами русского языка.
С прилагательными- большой
праздник, настоящий праздник, новогодние праздники, рождественские праздники,
великий праздник, семейный праздник, маленький праздник, майские праздники,
церковные праздники, религиозные праздники, национальные праздники, веселые
праздники, детские праздники.
С существительными-праздник
торжества, праздник пасхи, праздник урожая, праздник души, праздник
победы, праздник живота, праздник весны, праздник любви, праздник тела,
праздник нового года, праздник троицы, праздник цветов.
С глаголами- праздник закончился,
праздник продолжался, праздник кончился, праздник удался, праздник начался,
праздник прошел, праздник состоялся, праздник получился, праздник приближался,
праздник наступил, праздник придет, праздник окончился, праздник завершился,
праздники миновали, праздник затянулся.

Употребление эпитетов со словом праздник.
ЭПИ́ТЕТ - В поэтике: определение, прибавляемое
к названию предмета для большей изобразительности.
ПРАЗДНИК. Бесподобный, большой,
великий, великолепный, веселый, вечный, волнующий, восхитительный, всемирный,
всенародный, всеобщий, выдающийся, высокий, высокоторжественный (устар.),
грандиозный, грустный, знаменательный, изумительный, исключительный, мрачный,
народный, нарядный, настоящий, небывалый, невиданный, неслыханный,
общенародный, общий, печальный, победный, помпезный, прекрасный, пышный,
радостный, разгульный, светлый, священный, скромный, солнечный, сплошной,
тихий, торжественный, унылый, чужой, шумный, яркий. Молодой, широкий,
эфемерный. Государственный, двунадесятый, деревенский, детский, домашний,
ежегодный, заводской, иллюминированный, институтский, колхозный, международный,
музыкальный, национальный, новогодний, октябрьский, пасхальный, первомайский,
полковой, престольный, приходской, рабочий, революционный, религиозный,
рождественский, семейный, спортивный, традиционный, храмовый, христианский,
церковный, цеховой, школьный, юбилейный, языческий и т. п.
Возможность существования слова рифмы к слову праздник.
Десятиклассник, проказник, запасник,
первоклассник, старшеклассник, частник, соучастник, шестиклассник, балясник,
безобразник, матрасник, одноклассник, четвероклассник, наглазник, колбасник,
семиклассник, второклассник, подрясник, восьмиклассник, девятиклассник,
третьеклассник, заказник, пятиклассник, участник, причастник.

Употребление
слова праздник во фразеологических оборотах.
Праздник жизни
Будет и на нашей улице праздник

Употребление
слова праздник в крылатых выражениях.
Мы чужие на этом празднике жизни (И. Ильф и Е. Петров,
«Двенадцать стульев»)
Праздник непослушания (С.В. Михалков, «Праздник
непослушания»)
Праздник, который всегда с тобой (Э.
Хемингуэй, «Праздник, который всегда с тобой»)
Праздники – те, что происходят в твоей душе!
Будет и на нашей улице праздник.
Если у тебя есть чувство юмора, значит праздник всегда
с тобой.
Праздники, спускаемые сверху, долго не живут.

Слово
праздник в русском фольклоре.
Фолькло́р (англ.
folk-lore — «народная мудрость») — устное словесное и музыкальное народное
творчество.
Пословицы и поговорки со словом Праздник
Бабам праздник хуже казни.
Бедный и к празднику у соседа
отпрашивается.
Без блинов не масленица, а без
пирога не праздник.
Когда кошки нет дома, у мышей
праздник
Ленивому всегда праздник.
Хорош праздник после трудов
праведных.
Царский праздник не наш день,
а государев.

Загадки

Это что за праздник зимний
Нас заждался у ворот?
На ветвях деревьев иней.
Наступает… (Новый год.)

Этот праздник ждет любого —
Простака и гения.
Каждый год встречаем снова
Мы свой… (День рождения.)

Этот праздник — лучший в мире!
Его традиция проста:
Смейся, улыбайся шире
И встречай День… (Дурака.)

В этот день страна привыкла
Не работать никогда,
Хоть мы праздник этот майский
Называем… (День труда.)

Частушки про праздники

Много праздников в России,
тяжело перечислять
Но гораздо тяжелее все подряд
их отмечать

Сегодня праздник-
воскресенье, я красиво наряжусь, кринки на ноги надену, самоваром подвяжусь.

Слово
праздник в произведениях русской литературы.

Елена Левкиевская  «Русские праздники»

Анна
Некрылова  «Русские праздники»
Слово ПРАЗДНИК в названиях картин русских художников.
Бороздин
Олег "Праздник в Сосновке"

А. Пластов
«Праздник урожая» 1937 год.

Исаак Бродский «Праздник
конституции» 1930 год.

Список использованной литературы.
•
Толковый словарь Ожегова
•
Толковый словарь Ефремовой
•
Толковый словарь Кузнецовой
•
Толковый словарь Крылова
•
Большой энциклопедический словарь
•
Этимологический словарь Шанского
•
Этимологический словарь Успенского Л.В.
•
https://russkiiyazyk.ru/leksika/leksicheskoe-znachenie-slova.html
•
https://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=23280

•
http://slovar.plib.ru/dictionary/d1/87930.html
•
https://www.onlineslovo.ru/
•
https://antonimy-k-slovu.ru/
•
http://savok.name/
•
http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-prazdniki
•
https://www.realrocks.ru/songs/847777
•
http://cultinfo.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект на тему Праздник.docx

alt: Паспорт проекта 1

alt: Содержание проекта. 1.

alt: Лексическое значение слова праздник

alt: Праздничный день. (Толковый словарь

alt: Слова синонимы к слову праздник

alt: Слово праздник в русском фольклоре

alt: Елена Левкиевская «Русские праздники»

alt: А. Пластов «Праздник урожая» 1937 год

alt: Список использованной литературы

title: Энциклопедия слова Праздник


extracted_text:
Обучение
психологии в средних учебных заведениях
Одной из заметных тенденций
последнего десятилетия во многих странах стало широкое распространение
психологии как учебного предмета в средних учебных заведениях. Этот
предмет обычно не является обязательным, но школьники выбирают его достаточно
часто. Связано это прежде всего с распространением научно-популярной
психологической литературы и возрастанием интереса учащихся к психологическим
знаниям.
Психология достаточно широко
преподается в школах США. Возможно, сегодня это наиболее
популярный курс по выбору в средних школах. По сведениям из разных источников,
от 800 тыс. до 1 млн учащихся старших классов американских школ ежегодно
изучают курс «Введение в психологию», и количество школьников, которые
выбирают психологию для изучения в школе, с каждым годом возрастает (Ernst,
Petrossian, 1996; Hakala, 1999, Benjamin, 2001).
Единого подхода к преподаванию
психологии в школах США нет. Этот предмет часто изучается скорее как курс
психологического самопознания и самопомощи, нежели как предмет, дающий обзор
психологии как академической дисциплины. При этом многие авторы обращают
внимание на необходимость повышения научного уровня в изучении психологии в
школе (Ernst & Petrossian, 1996).
В 1992 г. была создана организация
«Учителя психологии в средних школах», которая призвана способствовать
повышению качества преподавания психологии. Эта ассоциация выдвинула ряд
инициатив по улучшению преподавания психологии в школах; в частности, был
организован ряд обучающих семинаров, разработаны примерные учебные планы
курсов и отдельных занятий. В 2000 г. были разработаны и опубликованы
Национальные стандарты преподавания психологии в школах (National
Standards..., 1999).
Однако есть основания полагать, что
психология в американских школах не настолько уважаемый предмет, как другие
традиционные школьные предметы (Hakala, 1999; Bristol & Gillis, 2001).
Содержание курса психологии и подготовка школьных учителей психологии — две
основные проблемы. Они будут рассмотрены ниже в соответствующих главах книги.
В то же время преподавание психологии в школах США сейчас, вероятно, намного
лучше, чем когда-либо прежде (Hakala, 1999).
В 90-х гг. в России значительно
возросло количество факультативных курсов по психологии в школах. Однако
статистических' данных, характеризующих этот процесс, к сожалению, не
существует. Нет и единых требований к разработке программ обучения психологии в
средней школе. В результате каждый учитель ведет предмет в силу собственных
представлений, ориентируясь на собственные пристрастия и интересы школьников.
Поскольку практическая психология вызы-
3.5.
Обучение психологии в средних учебных заведениях 61
вает особенно большой интерес
учащихся, то именно эта тематика обычно является преобладающей.
В последние годы в отечественной
литературе появилась первая систематизация психологических знаний для
преподавания психологии в школе; выпускаются соответствующие учебные пособия
(Немов, 1995; Климов, 1997; Никольская и Бардиер, 1997; Цукерман, 1997;
Психология, 1998; Попова, 2000).
Таким образом, одной из новых
тенденций преподавания психологии в последнее десятилетие становится то, что
психология уже часто преподается не только в старших классах (Немов, 1995;
Климов, 1997), но также в среднем (Цукерман, 1997; Савина, 1998; Попова, 2000)
и начальном (Никольская, Бардиер, 1997; Бачков, 1998; Психология, 1998,
Бабаева, 1998; Карандашев, 2002) звене школы. Это, по всей видимости, является
следствием практической ориентированности школьного психологического
образования, в силу чего многие вопросы психологии на наглядном и практическом
материале в доступной форме могут изучаться как подростками, так и младшими
школьниками. Разрабатываются программы, в рамках которых психология
преподается на разных ступенях общего образования (Серебрякова, 1998; Реан,
Гатанов, Баранов, 2000).
В настоящее время существует два
основных типа программ обучения психологии в российских школах:

предметно-ориентированные;
личностно-ориентированные.

В программах предметно-ориентированного
типа психология выступает как предмет обучения. Этот предмет
имеет программу, определяющую перечень знаний и умений, которыми должны
овладеть учащиеся в результате его изучения. Содержание программы составляют
научно-психологические знания, а также умения их практического использования.
Программа может быть научно- или практически-ориентированной. Знания и умения,
которые усваиваются, допускают поурочное планирование и предполагают изучение
определенного учебного материала (знаний и умений) на каждом уроке. Основные
методы обучения: рассказ, обсуждение, практические упражнения. Усвоение знаний
и умений, перечисленных в программе, может быть оценено и оценивается.
Развивающий аспект таких уроков поощряется, как и при изучении других школьных
предметов.

Рис. 3.1. Программы обучения
психологии в школах
В программах личностно-ориентированного типа уроки психологии
выступают как система занятий, направленных на развитие
учащихся. Задача обучения теоретическим психологическим знаниям
непосредственно не ставится (хотя может подразумеваться). Формирование
практических психологических умений и личностное развитие учащихся составляют
основную задачу такой программы. Программа задает некоторые общие перспективы и
ориентиры занятий. Строгое
62 Глава 3. Современное
психологическое образование
поурочное планирование затруднено,
поскольку виды активности на занятии в значительной степени определяются
интересами учащихся, стадией развития, на которой они в данный момент
находятся, а также ситуацией, которая складывается в группе на данный момент.
Учитель должен уметь пользоваться благоприятными ситуациями, которые
складываются в те или иные моменты уроков, и использовать их для достижения
развивающего эффекта. Поэтому план и содержание урока могут быть изменены уже
по его ходу. На занятиях используются практические методы обучения:
обсуждение, практические упражнения и игры. Психологический тренинг —
распространенная форма проведения таких уроков. Оценка и отметка не
используются, поскольку задача усвоения определенных знаний и умений не
ставится. Развивающий аспект на таких уроках является центральным, а объективная
оценка уровня развития чрезвычайно затруднена. Такие уроки выступают как
психологическое сопровождение естественного развития учащихся, направленное на
оказание помощи в их личностном развитии.
Уроки психологии
предметно-ориентированного тина по содержанию и методам проведения являются
обычными уроками, как и уроки по всем другим предметам, которые изучаются в
школе. Они могут быть обязательными или факультативными, но всегда ставятся в
сетку учебного расписания школы. Обязательной является проверка учителем знаний
и умений учащихся, так же как и посещение уроков.
Из опубликованных работ примеры
программ предметно-ориентированного типа представляют: книга для учащихся по
психологии Я. Л. Коломинского (1986), пособие для учащихся Р. С. Немова (1995),
учебник для средней школы Е. А. Климова (1997), учебное пособие по психологии
для начальной школы под редакцией И. В. Дубровиной (1998).
Уроки психологии
личностно-ориентированного типа по содержанию и методам проведения похожи
на внеклассные мероприятия развивающего характера. Такие
занятия ставятся обычно вне учебного расписания, а участие в них является
добровольным. Формы добровольного участия могут быть разными. В одних случаях
предполагается полная свобода: можно приходить (или не приходить) на любое
занятие. В других — добровольным является включение в группу, но в этом случае
посещение занятий этой группы в течение определенного времени является
обязательным (как и во многих психологических тренингах).
Из опубликованных работ примеры
программ личностно-ориентированного типа представляют книги Ю. М. Забродина и
М. В. Поповой (1994), Г. А. Цукер-ман (1997), И. Никольской и Г. Бардиер
(1997), М. В. Поповой (2000).
Как видно из приведенного выше
анализа, рассмотренные типы уроков имеют существенные различия. Порой в
психологической литературе можно встретить дискуссии о том, какими должны быть
уроки психологии в школе, какое содержание они должны включать, какие методы
проведения занятий следует использовать. При этом часто приоритет отдается
практическим урокам развивающего характера и отвергаются уроки психологии
традиционного типа.
Нам представляется, что в данном
случае излишне говорить о том, какие уроки лучше, а какие хуже. Уроки
предметно-ориентированного и личностно-ориентированного типа различаются по
своим целям и задачам. Но и те и другие имеют ценность для расширения
психологического образования и повышения психологической культуры школьников и
могут использоваться в системе учебно-воспи-

file_name: Обучение психологии в средних учебных заведениях.docx

alt: Немов, 1995; Климов, 1997; Никольская и

title: Статья: Обучение психологии в средних учебных заведениях.


extracted_text:
ЦИКЛОГРАММА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

Месяц

Темы недели

Название сюжетно-ролевой игры

Возраст 3-5 лет

Возраст 5-7 лет

«Здравствуй, детский сад!»

«Детский
  сад и семья»

«Детский сад»
«Семья»
«Дочки-матери»

«Детский сад»
«Семья»
«Дочки-матери»

«Игрушки»

«Магазин игрушек»
«Игрушки у доктора»
«День рождение игрушки»

«Магазин игрушек»
«Игрушки у доктора»
«Фабрика игрушек»

«Сотрудники детского сада»

«Детский сад»
«Осмотр врача»
«Повара»
«Утро в детском саду»
«Мы спортсмены»
«Музыкальные развлечения»

«Детский сад»
«Медицинский кабинет»
«Повара»
«Мы спортсмены»
«Музыкальные развлечения»

«Осень в гости к нам пришла»

« Золотая осень»

«Соберем  куклу на прогулку»
«Семья в парке»

«Семья в парке»

«Овощи, Фрукты»

«Овощной магазин»
«У бабушке в деревне. Соберем урожай»
«Сварим овощной суп»

«Фермер»
«Овощной магазин»

«Грибы»

«Семья. Поездка в лес за грибами»
«Заготовка грибов на зиму»
«Приготовим суп из грибов»

«Семья. Поездка в лес за грибами»
«Заготовка грибов на зиму»

«Растительный мир Урала»

«Цветочный магазин»
«Лесная прогулка»

«Цветочный магазин»
«Путешествие по Уралу»

«Мир животных»

«Животный Мир Урала»

«Ветеринарная лечебница»
 «Зоомагазин»
«Парикмахерская для зверей»
«Семья. Посещение зоопарка»
«В деревне»
«В гости в Простоквашино»
«Деревня»

«Лесная школа»
«Зоопарк»
«Цирк»
«Ветеринарная лечебница»
«Зоомагазин»
«Парикмахерская для зверей»
«На ферме»
«Путешествие по Уралу»
«Животноводы»
«Юные следопыты»

«Животные жарких стран»

«Домашние животные»

«Дикие животные средней полосы России»

Ноябрь
«Моя Родина Россия»

«Мой родной город»

«Строители»
«На дорогах города»
«Расчистим улицы города от
снега» (снегоуборочные машины)

«Прогулка по городу»
«Путешествие по морю»

«Профессии моего города»

«Почта»
«Мы строители»
«Водители»
«Поликлиника», «Аптека»
«Магазин». «Ателье»
«Пожарная бригада»

«Библиотека»
«Почта»
«На дорогах нашего города»
« Мы строители»
«Поликлиника», «Аптека»
«Магазин». «Ателье»
«Пожарная бригада»,
«МЧС-спасатели»
«Телерепортаж»

«Москва - столица России»

«Путешествие в Москву на самолете, поезде»

«Путешествие в Москву на самолете, поезде»
«Прогулка по Московским улицам»

«Здравствуй Зимушка – зима!

«Зима. Зимующие птицы»

 «Семья. Собираемся на зимнюю прогулку»

Театр «Птичий базар»

«Новый год. Зимние забавы»

«Семья. В магазин за подарками»
«Магазин»
«Семья. Украсим дом к праздникам»
«Почта. Отправление открыток, посылок»
«Семья. Изготовление подарков»

«Семья. В магазин за подарками»
«Магазин»
«Семья. Украсим дом к праздникам»
«Почта. Отправление открыток, посылок»
 «Семья. Изготовление подарков»

«Секреты бабушкиного сундука»

«Изделия народных мастеров»

«Ярмарка»
«Магазин сувениров»

«Ярмарка»
«Магазин сувениров»

«Обувь. Одежда»

«Магазин»
«Обувной магазин»
«Семья. Большая стирка»

«Мастерская обуви»
«Магазин»
«Обувной магазин»
«Ателье»
«Модный показ»
«Семья. Большая стирка»

«Головные уборы»

«Магазин головных уборов»
«Салон шляп»

«Магазин головных уборов»
«Салон шляп»

«Наша Родина сильна»

«Герои былин. Русские богатыри»

«Рыцари и принцессы»
«Вступаем в общество принцесс»
«Вступаем в общество рыцарей»

«Рыцари и принцессы»
«Рыцарский турнир»
«Вступаем в общество принцесс»
«Вступаем в общество рыцарей»

«Военный транспорт»

«Парад военной техники»

«Парад военной техники»

«Военные профессии»

«Летчики»
«Военный врач»
«Моряки»

«Солдаты на ученьях»
«Пограничники»
«Летчики»
«Военный врач»
«На военном корабле»
«Российская Армия»

«Мамы разные нужны, мамы всякие важны»

 «Мужские и женские профессии»

«Больница»
«Строители»
«Водители»
«Магазин»
«Пожарные»
«Парикмахерская»
«Детский сад»

«Библиотека»
«Школа»
«Поликлиника», «Аптека»
«Строители»
«Водители»
«Магазин»
«МЧС-спасатели»
«Парикмахерская»
«Ателье»
«Детский сад»
«Фотоателье»

«8 Марта»

«Парикмахерская»
«Цветочный магазин»
«В магазин за подарками»
«Семья. Поздравляем маму»

«Салон красоты»
«Цветочный магазин»
«В магазин за подарками»

«Весна-красна»

«Ранняя весна. Перелетные птицы»

«Семья. Прогулка в весеннем лесу»
«Перелетные птицы. Появление птенчиков в гнезде»

«Театр»

«Путешествие с зернышком»

«Булочная»
«Семья. Веселое чаепитие»

«Пекарня»
«Булочная»
«Кафе»
«Хлебозавод»

«Полезные вещи»

«Мебель. Посуда. Электроприборы»

«Мебельный магазин»
«Магазин электроприборов»
«Магазин тканей»
«Мы плотники»
«Семья. Накрываем стол к обеду»

«Новоселье»
«Мебельный магазин»
«Магазин электроприборов»
Магазин тканей»
«Мы плотники»

«От кареты до ракеты»

«Воздушный  транспорт»

«Летчики»
«Самолетостроители»

«Кругосветное путешествие на самолете»
«Летчики»

«Покорение космоса»

«Путешествие на ракете»
«Готовимся в космонавты»
«Медицинский осмотр космонавтов»

«Космическое путешествие»
«Готовимся в космонавты»
«Медицинский осмотр космонавтов»

«Наземный транспорт»

«Водители»
«Веселое путешествие на автобусе»
«Железная дорога»
Машина «Скорой помощи»

«Веселое путешествие на автобусе»
«Железная дорога»
«Пожарная бригада»

«Водный транспорт»

«Моряки»

«На корабле»
«Рыболовное судно»

«Весна –красна»

«День Победы»

«Семья. Поздравление дедушки»
«Смотр военной техники»
«Летчики»
«Моряки»

«Семья. Поздравление дедушки»
«Смотр военной техники»
«Летчики»
«Моряки»

«Цветущая весна»

«Семья. Поездка на дачу»
«Рыбаки»
«Цветочный магазин»
«Огородники»(на улице)

«Рыбаки»
«Цветочный магазин»
«Путешествие по реке»
«Огородники»(на улице)

«До свиданья, детский сад»

«Лесная школа»
«Кукольный театр»
«Праздники в детском саду»

«Школа»
«Кукольный театр»
«Праздники в детском саду»

КАРТОТЕКА
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Дом, семья»
Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую
обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей:
ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный
характер труда.
Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы
нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы
готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила
приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес»,
«Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья,
починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки,
предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей,
использовать собственные самоделки, применять природный материал.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.
 «Дочки-матери»
Задачи:
см.
«Дом, семья»
Игровые
действия: Мама
заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает
в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво
причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный
обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.
Приходят гости. Празднуют
день рождения дочки или сына.
Папа – водитель на
грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.
Дочка простыла и
заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.
Мама повела дочку на
прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости
бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.
Мама ведет дочку в
кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

«Поездка в лес за грибами»
Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета
игровую обстановку.
Игровые
действия: Дети
помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт
машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет
их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие
ядовитые, а какие съедобные.
Предварительная работа: Беседы о взаимоотношениях в семье. Куклы, игрушечная посуда, мебель,
игровые атрибуты (передники, косынки), предметы-заместители. Чтение
художественной литературы Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов
к игре.
«Детский
сад»
Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых
действий сотрудников детского сада.
Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит
утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за
порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям,
получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи…
Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает,
делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки,
уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает
ее помощникам воспитателя.
Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке»,
«Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и
др.
Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника
воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя,
повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального
(физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ.
рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из
личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем
труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин
садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой
самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа
о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском
саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей
муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.
Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и
столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача,
медсестры и др.

«Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении
выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты).
Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать
формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить
некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы
вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Игровые
действия: Учитель ведет уроки, ученики
отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на
уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может
вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание
уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить
игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять
сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно
распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.
Предварительная
работа: Беседа о
школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки
о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое
сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э.
Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В
школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада
(организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради,
книжки-малышки, расписание…)
Игровой
материал: портфели, книги, тетради, ручки,
карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус,  журнал
для учителя,
повязки для
дежурных.

«Поликлиника»
Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии
врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту,
отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: Больной идет в регистратуру, берет
талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает
их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит
горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает.
Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки,
смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.
Игровые
ситуации: «На
приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Предварительная
работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит.
произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в
больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов
(фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о
работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка
«Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с
привлечением      родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и
т.д.)
Игровой
материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп,
тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки,
порошки и т.д.
«Больница»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия:
Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в
палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает
вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает
назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в
процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д.
Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.
Предварительная
работа: см.
«Поликлиника»
Игровой
материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для
рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка,
шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Скорая
помощь»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям
врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: Больной звонит по телефону 03 и
вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая
помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного,
внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом,
измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет
указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану
и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в
больницу.
Предварительная
работа: см.
«Поликлиника»
Игровой
материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для
рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка,
шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Аптека»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное
отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: Водитель привозит в аптеку лекарства.
Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за
лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь
делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и
спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе
продают лекарственные травы, сборы, коктейли.
Предварительная
работа:
Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание
лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о
лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением
родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)
Игровой
материал:
халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка,
фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки,
порошки, лек. травы.
«Ветеринарная
лечебница»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии
ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: В
ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач
принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы,
осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру,
делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный
кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает
мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин
больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом
лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная
работа: Беседа с
детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное»
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для
рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц,
мази, таблетки, порошки и т.д.
«Зоопарк»
Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать
доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру
поведения в общественных местах.
Игровые
действия:
Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают,
ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными
(кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных
(измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир
продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных,
говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода,
смотрят животных.
Предварительная
работа: Чтение
литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких
животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудизаписи. Рассматривание
с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей
«Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в
зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке.
Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с
детьми атрибутов к игре.
Игровой
материал:
крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления
животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная
сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази,
таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры
поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Игровые
действия: Водитель привозит на машине товар,
грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за
порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар,
звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают
товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает
чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек.
Уборщица убирает помещение.
Игровые
ситуации: «Овощной
магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры»,  «Книги», «Спорттовары»,
«Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы»,
«Цветочный магазин» , «Булочная» и др.
Предварительная
работа:
Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа
с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б.
Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в
общественных местах.
Встреча
детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми
рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти
дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д.
Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые
карты, ценники и т.д.).
Игровой
материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки,
кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование
для уборки.
«На
выставке народного творчества» - «Ярмарка»
Задачи: Закреплять знания детей о
разнообразии народного творчества, познакомить их с хохломой, гжелью,
дымковской игрушкой, городецкой росписью, уметь назвать основные элементы этих
видов промысла, воспитывать чувство прекрасного, желание продолжать традиции
своего народа, расширить словарный запас детей: «хохломская роспись», «народное
творчество», «народный промысел», «дымковская игрушка», «гжель», «городец»,
«завиток», «кудря» и т. д.
Игровые действия:  воспитатель предлагает детям
отправиться на выставку народного творчества. Автобус отправляется через 5
минут. Водитель уже ждет нас. Дети в кассе покупают билеты на автобус, а затем
занимают места в автобусе. Чтобы не было скучно в пути, дети поют любимую
песню. Наконец-то все на месте. Детей встречает экскурсовод и приглашает в зал
хохломы. Дети рассматривают предметы, расписанные хохломой, вспоминают, где
зародился этот промысел, какие основные элементы используются в хохломе, какой
цвет краски применяется, какие предметы разрисовывают хохломой и т. д. В зале
дымковской игрушки их встречает другой экскурсовод. Таким же образом дети посещают
зал городецкой росписи и зал гжели. Можно вспомнить стихи, интересные моменты
на занятиях при знакомстве с народным творчеством. Экскурсия закончилась, дети
на автобусе отправляются домой. По дороге они делятся своими впечатлениями.
Игровой материал:  автобус, сделанный из стульчиков,
руль для водителя, касса, билеты на автобус, витрина с дымковскими игрушками,
выставка предметов, расписанных хохломой, гжелью, городецкой росписью.
«Хлебозавод»
Задачи: Ознакомление детей с трудом взрослых
работающих на хлебозаводе.
Игровые
действия: Директор хлебозавода организует
работу сотрудников хлебозавода. Обеспечивает распределение готовой продукции.
Занимается вопросами
закупки сырья для изготовления хлеба.
Контролирует
качество работы сотрудников. Пекарь выпекает хлебобулочные изделия разных
сортов и разного размера; группируют готовую продукцию по сортам и размерам.
Контролёр определяет ассортимент, качество и количество хлебобулочных изделий,
контролирует правильность их раскладки, проверяет готовность изделий. Шофёры
грузят готовый товар в машины со склада; развозят хлебобулочные изделия по
магазинам и ларькам, предварительно определив их количество и размеры.
Предварительная работа: Беседа о хлебе. Посещение кухни детского сада.
Выпекание хлебных изделий  из соленого теста. Конструирование оборудования для
хлебозавода. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

«Швейное
ателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном
ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление
каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного
поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять
дружеские взаимоотношения между детьми.
Игровые
ситуации:  «Салон шляп»
Игровые
действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка
выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея
сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.
Предварительная
работа: Встреча
с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С.
Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин
фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов
тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы
тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье».
Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением
родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала
выкроек и др.)
Игровой
материал: разнообразные ткани на витрине,
наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины,
ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги,
гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.
«Фотоателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в
фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение,
вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную
помощь и услугу.
Игровые
действия: Кассир
принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает
заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется,
благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье
можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном
аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить,
отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.
Предварительная
работа:
Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание
альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание
детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий.
Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой
материал: детские фотоаппараты, зеркало,
расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы,
деньги, чеки, касса, образцы фотографий.
«Салон
красоты»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне
красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в
общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.
Игровые
действия: Парикмахер моет волосы, причесывает,
делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра
делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками.
Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном,
смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица
подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо
здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с
мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная
работа:
Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они
делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в
общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок.
Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра
«Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал».
Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
Игровой
материал: зеркало, набор расчесок, бритва,
ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак
для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос,
халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.
«Парикмахерская»
- «Парикмахерская
для зверей»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе
парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение,
вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную
помощь и услугу
Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир,
уборщица, клиенты.
Игровые
действия: Кассир
выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители
снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать
стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги.
Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы,
бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно
соединить с игрой «Дом, семья»
Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают.
Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.
Предварительная
работа: см.
«Салон красоты»
Игровой
материал: см. «Салон красоты»
«Библиотека»
Задачи: отображать в игре знания об
окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять
представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном
месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к
книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Игровые
действия:
Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с
картотекой. Выдача книг. Читальный зал.
Предварительная
работа:
Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина
«Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка
рисунков по мотивам прочитанных произведений.
  Игровой
материал:
формуляры, книги, картотека.

«Строительство»
Задачи: формировать конкретные представления
о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях;
воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать
сюжет игры.
Игровые
действия: Выбор
объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на
строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.
Предварительная
работа. Чтение
сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь
будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин,
иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике
безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление
атрибутов для игр.
Игровой
материал: планы
строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты,
строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну,
предметы-заместители.
«Цирк»
Задачи: закреплять представления детей об
учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания
о цирке и его работниках.
Игровые
действия:
Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к
представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом.
Фотографирование.
Предварительная
работа:
Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении
цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак,
«Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты,
программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)
Игровой
материал: афиши,
билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки,
мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов
(канаты, обручи, шары, булавы), косметические наборы, спецодежда для билетёров,
работников буфета и др.
«Перелетные
птицы.
Появление
птенчиков в гнезде»
Задачи: Развитие у детей способности принять
на себя роль птиц.
Закреплять умение детей
драматизировать понравившиеся им сказки и истории.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
Игровые
действия: Птицы
рады появлению птенцов, заботливо относятся к своему потомству. Оберегают их от
неприятностей, кормят, учат летать.
Предварительная работа: Знакомство с отличительными
признаками перелётных птиц по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и
рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление
атрибутов к игре. Предметы-заместители, игрушки.
Театр.
«Птичий базар»
Задачи: Воспроизведение в играх элементов
утренников и развлечений; воспитание умений действовать в соответствии с взятой
на себя ролью. Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки
и истории.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
Игровые
действия: Посетители
пришли в театр. Проходят в гардероб. Чтобы раздеться, приобретают билеты в кассе.
Усаживаются на места, согласно купленным билетам. Актеры показывают спектакль
по понравившимся историям.
Предварительная
работа: Чтение.
В.Бианки «Синичкин календарь»
Б.Брехт «Зимний разговор
через форточку»
Е.Носов «Как ворона на
крыше заблудилась»
Предложить детям сделать
атрибуты к играм (афиши, билеты, элементы к костюмам)

«Водители»
Задачи: Знакомить детей с работой
транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и
др.
Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров,
доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.
Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют,
чистят, смазывают, заправляют топливом.
Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их
значимости.
Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание
работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о
сохранности техники.
Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное
движение», «Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других.
Игровые действия: На машинах возят кукол, строительный материал.
Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют
бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок.
Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.
Водитель такси -  возит людей на работу, в театр, в
кино.
Водитель грузовой
машины -  наливает
бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.
Водитель автобуса -  ведет машину осторожно,
аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им
надо: в гости, на работу, домой.
На перекрестке стоит милиционер
– регулирует движение.
Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят
на зеленый свет.
Для пешеходов специальный
переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.
Водитель пожарной
машины -  привозит пожарных
на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.
Водитель  «Скорой
помощи» - помогает
загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.
Игровые ситуации: «Веселое путешествие на автобусе»,
«Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные машины)
Игровой материал: Знаки дорожные, кепки с трафаретами
«такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная»,
рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты разных машин  для одевания на шею,
жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок., игрушки-заменители.

«Космические полеты»
(«Путешествие
на ракете», «Готовимся в космонавты», «Медицинский осмотр космонавтов»)
Задачи: .Знакомство с
первопроходцами, покорившими Вселенную.
Закрепить
знания детей по усвоению темы «Космос».
 Воспитывать
чувства патриотизма, гордости за страну, первой проложившей путь в космос.
Обогатить
словарный запас детей новыми понятиями.
Игровые действия: Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения
звезд, других планет.
Врачи «проверяют здоровье» космонавтов
перед полетом.
Построили космическую
ракету, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть
впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографируем лунные
пейзажи, звезды, солнце. По Луне передвигаемся на луноходе.
Полетели на другие
планеты: Марс, Сатурн. Изучаем пробы грунта с других планет.
В космосе используем
космическую еду, скафандры для защиты. Общаемся с инопланетянами.
Обмениваемся сувенирами. Выходим в открытый космос.
Держим связь с землей,
используем видеосвязь, компьютеры, фотоаппараты.
На земле встречаем
космонавтов после полетов. Врачи проверяют здоровье после полета, измеряют
давление. Идет тренировка других космонавтов на тренажерах.
Игровой материал: Скафандры из полиэтилена, карта
Земли, Луны, звездного неба,  машина-луноход, антенна, рация, пульт управления,
наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет,  звездного неба.

«Военизированные игры»
Задачи: Развить тематику военизированных
игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными,
воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить
словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана»,
«солдаты».
 Игровые действия:
Пограничники - смелые, отважные, ловкие. Учения
пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет
границы нашей Родины.
Заметил следы на
контрольной полосе на
песке.
                                                                                Задержали
нарушителя границы,  проверяют документы, отвели в штаб.
Российская Армия - Солдаты на ученьях -   солдаты
смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на
полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира,
отдает честь.
Летчики -  тренируются на земле, врачи
проверяют здоровье перед полетом.
Летчики ведут самолеты,
вертолеты, делают различные  фигуры пилотажа в небе.
Поддерживают связь с
землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации,
разрешает посадку.
На военном корабле - тренировка моряков на суше, врачи
проверяют здоровье  моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в
бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации
общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.
Игровой материал: Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.),
берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт), силуэты оружия(автоматы, пистолеты),
карта, рация, планшет для командира.
«Почта»
Задачи: Расширить представления детей о
способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду
работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме
обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка»,
«бандероль», «журналы», «почтальон Развивать воображение, мышление, речь;
умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех
играющих.
 Игровые действия:
Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки, поздравляют с
праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в большой почтовый
ящик.
Телеграммы и письма
разносит почтальон. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и
газеты разносятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер
дома, квартиры и фамилия. Почтальон бросает письма в почтовый ящик каждого дома
или квартиры.
Конверты покупают на
почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый
работник взвешивает посылку, ставит на ней печать, отправляет на
железнодорожную станцию.
Игровой материал:  Кепка почтальона, сумка почтальона,
газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок,
почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей.
«Пароход»
– «Рыболовецкое судно»
Задачи: Формировать умение  отражать в игре
разнообразные сюжеты о жизни и труде людей, закреплять знания о профессиях
взрослых на корабле.
Игровые действия:  Пароход строят  из кубиков, блоков, кирпичиков, мягких
модулей, веревки, стульчиков.
Пассажиры отправляются в путешествие по реке. Капитан
отдает команды, смотрит в бинокль. Штурвальный ведет пароход, крутит
руль. На остановках все выходят на берег, гуляют, ходят на экскурсии. Моряки
на пароходе убирают трап, моют палубу, выполняют команды капитана.  Повар-кок
готовит обед для команды.
Рыбаки готовятся к выходу в море. Собирают
сети, бинокли, рупор. Выходят в море ловить рыбу. Капитан рыболовецкого
судна отдает команды, все помогают друг другу.
Рыбаки забрасывают сети в
море, ловят рыбу, выгружают в  контейнеры, кладут в холодильники. Команда
отдыхает, кок приготовил вкусный обед. Капитан по карте смотрит направление
судна. Все возвращаются на берег. Рыбу сгружают на специальные машины, которые
везут ее в магазин.
Игровой материал: Бескозырки моряков, воротники,
бинокли, штурвал, пилотки, якорь на веревке, флажки сигнальные (красные,
желтые),  компас, карта, сеть рыбацкая, рупор.

«Столовая» - «Кафе»- «Повар»
Задачи: Расширять у детей представления о
труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара,
официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.
Игровые действия:   В
столовой  стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную
еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В
столовой кормят шоферов,  рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.
На столах стоят салфетки,
вазочки с цветами. Официанты подают еду  посетителям, вежливо с
ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию
посетителя.  Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек. В кафе люди
приходят не только поесть, но и послушать музыку.
Отмечаем день рождения,
танцуем, поем караоке.  Официанты  вежливы с посетителями, приносят еду,
сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют
и поют. Посетители, уходя, благодарят  за доставленное удовольствие.
Игровой материал: Колпак белый (2 шт.),  фартук (2
шт.),  посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская,
плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для
коктейля, коробочки  из-под соков, йогуртов.

«Путешествие на корабле, на поезде»
Задачи: Закрепление названия транспортных
средств; формирование положительного взаимоотношения между детьми; развитие
диалогической речи; расширение кругозора детей.
Игровые действия:   Строим корабль, отправляемся в  кругосветное
путешествие. Берем с собой бинокль, карту, компас, рупор. Придумываем название
кораблю. Пассажиры поднимаются на борт, расходятся по своим каютам. Капитан
корабля приказывает поднять якорь. Матросы слушают команды капитана.
Корабль плывет в
Африку. Выходим на
берег. Встречаем жителей, знакомимся. Гуляем по Африке. Встречаем обезьян,
слонов, тигров.
Плывем  на Север. Там холодно. Наблюдаем айсберги,
пингвинов, белых медведей.
Плывем в Австралию. Там  увидим кенгуру, жирафов.
Изучаем природу, плаваем в океане, изучаем морское дно. Возвращаемся домой.
Строим поезд. Едем путешествовать по России. Пассажиры
смотрят в окно, разговаривают между собой. Проводник приносит чай.
Пассажиры выходят на
станциях. Ходят с экскурсоводом на экскурсии, в музеи, ходят в магазины,
гуляют по городу.
Доехали до Москвы. Гуляем
по Москве, по Красной площади. Вечером смотрим салют. Возвращаемся домой  на
поезде. Прощаемся с проводником.
«Путешествие
на самолете»
Задачи: Расширить знания детей о
воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания
самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспитать уважение к
профессии летчика, смелость, расширить словарный запас детей: «самолет»,
«летчик», «стюардесса», «полет».
Игровые действия:    воспитатель предлагает детям совершить полет на
самолете. Дети распределяют между собой роли Пилота, Стюардессы, Радиста,
Диспетчера, Грузчика. Желающие приобретают билеты в кассе, предъявляют их
Стюардессе и садятся в самолет. Грузчики занимаются погрузкой. Диспетчер
объявляет вылет самолета. Во время полета Пассажиры рассматривают из
иллюминатора (изображения на картинах) различные виды – моря, горы, реки, лес,
тундру.  Прилетают в заданный город. Гуляют по улицам, любуются
достопримечательностями. По возвращении дети делятся своими впечатлениями.
Игровой материал:  самолет, построенный из
строительного материала, штурвал, фуражка летчика, одежда для стюардессы,
картинки с изображением морских просторов, горных вершин, пустынь, тайги,
тундры.

«МЧС» - спасатели
Задачи:
Познакомить
детей с трудной и почетной профессией спасателя, научить в случае необходимости
действовать четко и слаженно.
Игровые действия:   Организовать спасательную экспедицию для оказания
помощи пострадавшим; обогащать опыт детей – на месте «работы спасателей»
приходится строить новые дома для жителей, спасать животных из—под завалов,
тушить загоревшие здания, оказывать медицинскую помощь, кормить; даже
показывать концерт для «пострадавших».
Поступил сигнал SOS; сообщение по телевизору; письмо из
выловленной бутылки в море.Перед детьми ставится проблемная ситуация: больше не
кому спасти людей и животных с далекого острова после пожара, землетрясения,
извержения вулкана, наводнения и т.п.
1.Определение места
нахождения острова на карте.
2. Определение пути до
острова и вида транспорта, на котором можно добраться до нужного места.
3. Распределение ролей:
спасатели, пожарные, врачи, строители, капитан, матросы и т.д.
4. Постройка «корабля»
(«самолета» и т.д.)
5. Сбор необходимых вещей.
6. Путь до острова.
7. Спасательные мероприятия:
-моряки ремонтируют «корабль»;
-пожарные тушат загоревшиеся здания;
спасатели расчищают завалы;
-строители строят новые дома;
-врачи оказывают медицинскую помощь.
  8. Возвращение домой.
Игровой материал: -крупный строительный материал;
костюмы (капитанская фуражка, воротники для матросов, экипировка для пожарных,
белые шапочки для врачей, медицинские сумки); оборудование для больницы;
продукты; одеяла; предметы-заменители.
«Рыцари и
принцессы» - «Путешествие в сказочный город», «Вступаем в общество рыцарей»,
«Вступаем в общество принцесс», «На балу у Золушки», «Рыцарские турниры»
Задачи:
Формировать у
детей нормы и правила общения и поведения дома и в общественных местах;
понимать, что грубое, конфликтное общение и поведение ни к чему хорошему не
приводят. Формировать умение доброжелательно относиться к собеседнику. Уважать
его мнение, стремиться позитивно выражать свою позицию. понимать сверстников и
взрослых, оказывать посильную помощь друг другу, взрослым, пожилым людям и
маленьким детям
Игровые действия:    Усвоить правила поведения будущим принцессам и
рыцарям помогает фея Вежливости. Она поет «волшебные песни», дарит новые
вежливые слова, рассказывает о том, принцессами и рыцарями, передает девочкам
правила поведения Золушки и т.п.
Чтобы стать настоящей
принцессой, девочки доказывают, что они соответствуют всем правилам поведения,
которые им подарила Золушка: готовят салаты, убирают, читают стихи о
вежливости, решают различные проблемные ситуации.
Правила Золушки
«Как ведет себя настоящие принцессы»
1.Отвергают грубость,
крики, разговаривают со всеми спокойно и вежливо.
2.Заметив беспорядок
устраняют его, не ожидая, когда их попросят.
3. Проявляют заботу о
малышах, помогают взрослым.
4. Умеют слушать
внимательно собеседника.
5. Учатся красиво ходить
и танцевать.
«Как ведут себя
настоящие рыцари».
1.Говорят только правду.
2.Умеют признавать и
исправлять свои оплошности.
3. Вместо драки, решают
проблему словами.
4. Всегда благодарят за
помощь с улыбкой на лице.
5. Говорят комплименты
девочкам и женщинам.
Все шаги и достижения на
пути посвящения в рыцари и принцессы вознаграждаются специальными фишками «за
трудолюбие», «за скромность», «за честность», «за благородный поступок», «за
предупредительность» и т.д. Дети хранят эти фишки в отдельных конвертах, в
конце недели подсчитывают общее количество фишек у каждого ребенка, определяют
победителя. Девочкам можно давать сердечко «с искорками доброты».
 Мальчиков можно
разделить на команды «Рыцарей зоркого глаза», «Рыцарей меткой руки». В конце
недели все «рыцари» садятся за «круглый стол». По количеству фишек победителю
вручают «орден».
Игровой материал:  рыцарские доспехи; бальные платья и
аксессуары, фишки, ордены.
«На дорогах города»
Задачи: закрепить
знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью –
регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
Игровые
действия:    Детям предлагают построить красивое
здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти
строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на
машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на
главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге,
необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем
Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки.
Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке.
Регулировщик управляет движением.
Игровой материал:  игрушечные машины, флажки для
регулировщика – красный и зеленый.

file_name: картотека сюжетно-ролевых игр.doc

alt: ЦИКЛОГРАММА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

alt: Осень в гости к нам пришла» «

alt: Здравствуй Зимушка – зима! «Зима

alt: Мамы разные нужны, мамы всякие важны» «Мужские и женские профессии» «Больница» «Строители» «Водители» «Магазин» «Пожарные» «Парикмахерская» «Детский сад» «Библиотека» «Школа» «Поликлиника», «Аптека» «Строители» «Водители» «Магазин»…

alt: Весна-красна» «Ранняя весна

alt: Весна-красна» «Ранняя весна

alt: Покорение космоса» «Путешествие на ракете» «Готовимся в космонавты» «Медицинский осмотр космонавтов» «Космическое путешествие» «Готовимся в космонавты» «Медицинский осмотр космонавтов» «Наземный транспорт» «Водители» «Веселое путешествие на…

alt: КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

alt: Лепка «Подарок для больной Ясочки»

alt: К. Чуковского «Доктор Айболит»

alt: Викторов «Я для мамы платье шила»,

alt: Охраняют морские границы нашей

alt: Музыканты красиво играют и поют

alt: Постройка «корабля» («самолета» и т

title: Циклограмма сюжетно-ролевых игр


extracted_text:
Выполни задания по теме «Образование»

1. Александр учится в колледже по специальности
  «Автомеханик». После окончания колледжа он планирует продолжить образование в
  институте. На какой ступени образования находится Александр?
А. Полное (среднее) образование
Б. Среднее профессиональное образование
В. Высшее профессиональное образование
Г. Дополнительное образование

2. Л. – гражданин России, профессор университета.
  Установи правильную последовательность прохождения им ступеней образования,
  запиши ответ в линию…
А. Защита диссертации и получение учёной степени
Б. Получение среднего профессионального образования
В. Обучение в высшем учебном заведении
Г. Окончание основной школы
Д. Посещение занятий по подготовке к начальной школе

Ответ: _______________________________________

3. Соотнеси понятие и определение:

Понятие

Определение

А. Самообразование

1. Приобретение знаний
    путём самостоятельных занятий, без помощи преподавателя

Б. Самопознание

2. Претворение в жизнь
    значимых для человека целей, задач, планов, идей, проектов

В. Самореализация

3. Познание личностью
    самой себя, своего Я, своих возможностей и качеств.

Выполни задания по теме «Образование»

1. Александр учится в колледже по специальности
  «Автомеханик». После окончания колледжа он планирует продолжить образование в
  институте. На какой ступени образования находится Александр?
А. Полное (среднее) образование
Б. Среднее профессиональное образование
В. Высшее профессиональное образование
Г. Дополнительное образование

2. Л. – гражданин России, профессор университета.
  Установи правильную последовательность прохождения им ступеней образования,
  запиши ответ в линию…
А. Защита диссертации и получение учёной степени
Б. Получение среднего профессионального образования
В. Обучение в высшем учебном заведении
Г. Окончание основной школы
Д. Посещение занятий по подготовке к начальной школе

Ответ: _______________________________________

3. Соотнеси понятие и определение:

Понятие

Определение

А. Самообразование

1. Приобретение знаний
    путём самостоятельных занятий, без помощи преподавателя

Б. Самопознание

2. Претворение в жизнь
    значимых для человека целей, задач, планов, идей, проектов

В. Самореализация

3. Познание личностью
    самой себя, своего Я, своих возможностей и качеств.

Выполни задания по теме «Образование»

1. Александр учится в колледже по специальности
  «Автомеханик». После окончания колледжа он планирует продолжить образование в
  институте. На какой ступени образования находится Александр?
А. Полное (среднее) образование
Б. Среднее профессиональное образование
В. Высшее профессиональное образование
Г. Дополнительное образование

2. Л. – гражданин России, профессор университета.
  Установи правильную последовательность прохождения им ступеней образования,
  запиши ответ в линию…
А. Защита диссертации и получение учёной степени
Б. Получение среднего профессионального образования
В. Обучение в высшем учебном заведении
Г. Окончание основной школы
Д. Посещение занятий по подготовке к начальной школе

Ответ: _______________________________________

3. Соотнеси понятие и определение:

Понятие

Определение

А. Самообразование

1. Приобретение знаний
    путём самостоятельных занятий, без помощи преподавателя

Б. Самопознание

2. Претворение в жизнь
    значимых для человека целей, задач, планов, идей, проектов

В. Самореализация

3. Познание личностью
    самой себя, своего Я, своих возможностей и качеств,

Выполни задания по теме «Образование»

1. Александр учится в колледже по специальности
  «Автомеханик». После окончания колледжа он планирует продолжить образование в
  институте. На какой ступени образования находится Александр?
А. Полное (среднее) образование
Б. Среднее профессиональное образование
В. Высшее профессиональное образование
Г. Дополнительное образование

2. Л. – гражданин России, профессор университета.
  Установи правильную последовательность прохождения им ступеней образования,
  запиши ответ в линию…
А. Защита диссертации и получение учёной степени
Б. Получение среднего профессионального образования
В. Обучение в высшем учебном заведении
Г. Окончание основной школы
Д. Посещение занятий по подготовке к начальной школе

Ответ: _______________________________________

3. Соотнеси понятие и определение:

Понятие

Определение

А. Самообразование

1. Приобретение знаний
    путём самостоятельных занятий, без помощи преподавателя

Б. Самопознание

2. Претворение в жизнь
    значимых для человека целей, задач, планов, идей, проектов

В. Самореализация

3. Познание личностью
    самой себя, своего Я, своих возможностей и качеств.

file_name: Общ 8 кл Выполни задания по теме Образование.docx

alt: Выполни задания по теме «Образование» 1

intro: Дидактическая карточка по обществознанию в 8 классе по теме "Образование", можно использовать как на уроке, так и для домашнего задания для контроля знаний

tags: самообразование

tags: Ступени образования


extracted_text:
Тест по темам «Лексика», «Фонетика», «Звуки речи»,
«Гласные звуки», «Согласные звуки», «Оглушение»
Вариант 1
Задание 1.
В паре выберите диалектные слова
(слова, употребление которых ограничено территорией).
А)  куфта
Б)  куделя
В)  мостовина
Г)  половица
Д)  подметать
Е)  пахать
Ж)  азям
З)  тулуп
И)  баситься
Й)  рядиться
К)  клевит
Л)  слезить
М)  некрут
Н)  рекрут
О)  плохой
П)  худой
Задание 2.
Укажите для гласного звука слова, в которых он произносится.
А)  ель   Б)  жизнь
В)  мяч   Г)  луг   Д)  пир   Е)  соль
Варианты ответов:
1) [а]   2) [э]   3) [и]   4)
[о]   5) [у]
6) [ы]

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 3.
Укажите гласные звуки, которые произносятся в слове.
А)  [а]   Б)  [э]
  В)  [и]   Г)  [о]   Д)  [у]
  Е)  [ы]
Варианты ответов:
1)
  аромат   2) кольцо   3) циркуль   4) медный

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 4.
Укажите, происходит или не
происходит чередование гласных звуков в
приведенных словосочетаниях.
А)  происходит чередование
гласных звуков   Б)  не происходит чередование гласных звуков
Варианты ответов:
1) пустить корни —
вырвать с корнем   2) ведро воды — полные вёдра
3) море цветов — повелитель морей   4) молодая
яблоня — вторая молодость

Ответ

А

Б

Задание 5.
Укажите позицию для гласного звука, обозначенного выделенной буквой.
А)  сильная позиция (под
ударением)   Б)  слабая позиция (без ударения)
Варианты ответов:
1) искра   2)
крапива   3) документ   4) красивее
5) подошва

Ответ

А

Б

Задание 6.
Прослушайте и укажите гласные звуки, которые произносятся в слове.
А)  [а]   Б)  [э]
  В)  [и]   Г)  [о]   Д)  [у]
  Е)  [ы]
Варианты ответов:
1)
  2)    3)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 7.
Укажите слова, в которых все
согласные звуки звонкие.
А)  бег
Б)  мир
В)  время
Г)  пруд
Д)  банан
Е)  луг
Ж)  живой
З)  талант
Задание 8.
Прослушайте и укажите
соответствующее слово, в котором есть согласная, парная
по глухости/звонкости.
А)  конвертик   Б)  припевать
В)  ложный   Г)  точка   Д)  роза
Варианты ответов:
1)    2)    3)    4)    5)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 9.
Укажите слова, в которых все
согласные звуки глухие.
А)  печаль
Б)  чек
В)  часы
Г)  царица
Д)  шахта
Е)  шея
Ж)  песок
З)  щека
Задание 10.
Выберите слова, в которых есть непарные звонкие согласные звуки.
А)  каша
Б)  гусь
В)  стул
Г)  Юра
Д)  тайна
Е)  заря
Ж)  сено
З)  сокол

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: А, В, Е, Ж, И, К, М, П
Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

2

6

1

5

3

4

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1, 2

4

3

Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

2,
  3, 4

1

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

1,
  3, 4

2, 5

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

2, 3

1

Задание 7.
Правильный ответ: Б,
  В, Д, Ж
Задание
  8.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

5

Задание 9. Правильный ответ:
Б, В, Д, Ж, З
Задание 10.
Правильный ответ: В, Г, Д, Е,
Ж, З

Тест по темам «Лексика», «Фонетика», «Звуки речи»,
«Гласные звуки», «Согласные звуки», «Оглушение»
Вариант 2
Задание 1.
В паре выберите диалектные слова
(слова, употребление которых ограничено территорией).
А)  дресва
Б)  гравий
В)  кондовый
Г)  крепкий
Д)  манежно
Е)  жеманно
Ж)  ростань
З)  распутье
И)  хробостко
Й)  звучно
К)  обожать
Л)  божить
М)  пахать
Н)  орать
О)  комарь
П)  комар
Задание 2.
Прослушайте и укажите гласные звуки, которые произносятся в слове.
А)  [а]   Б)  [э]
В)  [и]   Г)  [о]   Д)  [у]
Е)  [ы]
Варианты ответов:
1)    2)    3)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 3.
Укажите позицию для гласного звука, обозначенного выделенной буквой.
А)  сильная позиция (под
  ударением)   Б)  слабая позиция (без ударения)
Варианты ответов:
1)
  баловать   2) звонишь   3) петля
  4) портфель   5) костюм

Ответ

А

Б

Задание 4.
Прослушайте и укажите гласные звуки, которые произносятся в слове.
А)  [а]   Б)  [э]
  В)  [и]   Г)  [о]   Д)  [у]
  Е)  [ы]
Варианты ответов:
1)
  2)    3)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 5.
Укажите позицию для гласного звука, обозначенного выделенной буквой.
А)  сильная позиция (под
ударением)   Б)  слабая позиция (без ударения)   Варианты ответов:
1) простыня   2)
фарфор   3) договор   4) ненависть   5)
избалованный

Ответ

А

Б

Задание 6.
Укажите гласные звуки, которые произносятся в слове.
А)  [а]   Б)  [э]
  В)  [и]   Г)  [о]   Д)  [у]
  Е)  [ы]
Варианты ответов:
1)
  музей   2) лыжи   3) юла   4) верный

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 7.
Укажите слова, в которых все
согласные звуки глухие.
А)  курица
Б)  шов
В)  кошка
Г)  цапля
Д)  лифт
Е)  школа
Ж)  тётя
З)  чашка
Задание 8.
Прослушайте и укажите
соответствующее слово, в котором есть согласная, парная
по глухости/звонкости.
А)  тело   Б)  шиворот
В)  зонт   Г)  порт   Д)  ножи
Варианты ответов:
1)    2)    3)    4)    5)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 9.
Укажите пары слов,
  которые различаются согласными, парными
А)  угол — уголь
Б)  берет — перец
В)  форма — ферма
Г)  пол — бал
Д)  бег — бегу
Е)  зол — соль
Ж)  оса — гроза
З)  бар — пар
Задание 10.
Укажите непарные звонкие согласные, которые произносятся в
  слове.
А)  [й']   Б)  [л']
  В)  [л]   Г)  [р']   Д)  [р]
  Е)  [н']   Ж)  [н]   З)  [м]

Варианты ответов:
1)
  радио   2) подъезд   3) печаль   4) нянька   5)
  мойка   6) район

 по глухости/звонкости.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.
Правильный ответ: А, В, Д, Ж, И, Л, Н, О
Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1, 2, 3

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

2,
  4

1,
  3, 5

Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1, 3

2

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

2,
  3

1,
  4, 5

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

4

1, 3

2

Задание 7.
Правильный ответ: Б,
  В, Ж, З
Задание
  8.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

5

Задание 9.
Правильный ответ: Б, Г, Д, Е, Ж, З
Задание 10.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

2, 5

3

1, 6

4

file_name: Тест по темам «Лексика» «Звуки речи», «Гласные звуки», «Согласные звуки», «Оглушение 5 кл».pdf

alt: Ответ А Б В

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Задание 7. Правильный ответ:

alt: Задание 2. Правильный ответ:

alt: Правильный ответ: А


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_72.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах