extracted_text:
Паспорт  дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей  программы
«Волейбол»
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 32 г. Сургута

Название программы

Волейбол

Направленность программы

Физкультурно-спортивная

ФИО педагога, реализующего
  дополнительную общеобразовательную программу

Стрекалоа Юлия Борисовна

Год разработки

2021

Где, когда и кем утверждена
  дополнительная общеобразовательная программа

31.08.2021 г. директор МБОУ
  СОШ №32 Прогонюк Л.Н.

Информация о наличии
  рецензии

Внешняя рецензия
  отсутствует. Внутренняя рецензия-руководитель МО физической культуры Резаева
  О.Н.

Цель

Создание предпосылок для
  формирования физической культуры занимающихся посредством углубленного
  освоения способов двигательной деятельности физкультурно-спортивной
  направленности раздела «Волейбол».

Задачи

образовательные
-
  обучение техническим приёмам и
  правилам игры;
-
  обучение тактическим действиям;
-обучение
  приёмам и методам контроля физической нагрузки при самостоятельных занятиях;
-
  овладение навыками регулирования психического состояния.
воспитательные
-
  выработка организаторских навыков и
  умения действовать в коллективе; - воспитание чувства ответственности,
  дисциплинированности, взаимопомощи;
-
  воспитание привычки к самостоятельным занятиям, избранным видом спорта в
  свободное время;
-
  формирование потребности к ведению здорового образа жизни.
развивающие
-
  повышение технической и тактической подготовленности в данном виде спорта;
-
  совершенствование навыков и умений игры;
- развитие физических
  качеств, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей
  организма;

Ожидаемые результаты
  освоения программы

-выполнение
  контрольных нормативов по специальной физической и технико-тактической
  подготовке;
-
  достижение высокого уровня физического развития и физической подготовленности
  у 100 % учащихся, занимающихся по данной программе;
-
  участие в соревнованиях школьного и городского уровня;
-
  повышение уровня технической и тактической подготовки в данном виде спорта;
-
  устойчивое овладение умениями и навыками игры;
-
  развитие у учащихся потребности в продолжение занятий спортом как
  самостоятельно, так и в спортивной секции, после окончания школы;
-сформировать
  потребность к здоровому образу жизни, культуре общения;
-
  укрепление здоровья учащихся, повышение функционального состояния всех систем
  организма, сократить пропуски по болезням;
- умение контролировать
  психическое состояние.

Срок реализации программы

2 года

Количество часов в неделю
  /год

2  часа в неделю, 76 часа в
  год

Возраст учащихся

9-15 лет

Формы занятий

Учебно-тренировочное
  занятие

Методическое обеспечение

Методы: словесные,
  наглядные, практические, Главный из них метод упражнений, Формы обучения:
  индивидуальная, групповая, фронтальная, поточная

Условия реализации
  программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

Для
  проведения занятий в школе должен быть зал: минимальные размеры 24×12
  м.
Для
  проведения занятий в секции волейбола необходимо иметь следующее оборудование
  и инвентарь: сетка волейбольная – 3 шт. ,стойки волейбольные – 6шт.,
 гимнастические
  стенки – 10 шт.,  гимнастические скамейки – 8 шт., гимнастические маты – 10
  шт., скакалки – 25 шт., мячи набивные (масса 1 кг) – 10 шт., резиновые
  амортизаторы – 10 шт. , мячи волейбольные – 25 шт.,  рулетка – 1шт., 12
  комплектов волейбольной формы (6 мужских и 6 женских), компьютеры с выходом в
  Интернет, программное обеспечение, экраны, проекторы, компакт-диски с учебным
  материалом,
 хорошо оборудованный школьный стадион.
  Кроме этого имеется
  дидактико-методическое оснащение: учебники по физической культуре,  учебники
  по волейболу, методические пособия по волейболу, спортивным играм, методике
  занятий и тренировок, правила соревнований, инструкции по технике
  безопасности, нормативные документы по дополнительному образованию, учебные
  карточки с заданиями, разработанные и утверждённые тесты, нормативы по
  контролю ОФП, технической, тактической и теоретической подготовок и т.п.

Пояснительная
записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа

«Волейбол» имеет физкультурно- спортивную направленность. Уровень освоения
программы базовый.
Программа составлена на основе Закона Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с
изменениями от 21.07.2014); Закона об образовании в Ханты-Мансийском автономном
округе - Югре (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27 июня
2013 года); постановления Администрации города от 20.12.2012 г. № 9787 «Об
утверждении стандарта качества муниципальной услуги «Общее и дополнительное
образование в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 17.02.2014 г.
№ 1086), приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам», федерального компонента государственного
стандарта (начального общего образования, основного общего образования,
среднего (полного) общего образования) по физической культуре, утвержденного
приказом Минобразования России от 5.03.2004 г № 1089, учебного плана
дополнительного образования МБОУ СОШ № 32.
Новизна, актуальность и
педагогическая целесообразность
Новизна данной образовательной программы опирается на понимание
приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие

интеллекта спортсмена, его морально-волевых и нравственных качеств перед
работой направленной на освоение предметного содержания.
Данная программа является актуальной и востребованной, поскольку занятия
волейболом являются общедоступными, способствуют положительному
оздоровительному эффекту, повышению социального статуса ребенка, профилактике
вредных привычек и правонарушений. Для современных детей, ведущих малоподвижный
образ жизни, вовлечение их в занятия спортом в условиях агрессивной
информационной среды, формирует позитивную психологию общения и коллективного
взаимодействия, занятия в
объединении способствуют повышению самооценки.
Педагогическая целесообразность программы заключается в выполнении социального
в привитии детям навыков здорового образа жизни и умения организовать свой
досуг, потребность родителей в занятости их детей
во второй половине дня.

Цель программы: удовлетворение индивидуальных
потребностей учащихся в занятиях физической культурой и спортом посредством
занятий спортивной игрой волейбол.
Задачи программы: Образовательные:
-
обучить техническим и техническим
приемам волейбола;
-
научить правильно регулировать
индивидуальную физическую нагрузку.
Развивающие:
-
развить координацию движений и
основные физические качества;
-
развивать двигательные способности;
-
формировать навыки
самостоятельных занятий физическими упражнениями во время игрового досуга.
Воспитательные:
-
воспитывать чувство коллективизма,
взаимопомощи и взаимовыручки;
-
воспитывать дисциплинированность;
-
прививать стойкий
интерес к занятиям волейболом, приучать к игровой обстановке;
-
способствовать снятию стрессов и раздражительности.
Отличительной особенностью данной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы является упор на изучение новейших тактических
действий и приёмов, современных методических
приёмов, что позволяет достигнуть более высокого
результата в игре, а также
внедрение в тренировочный процесс активной психологической подготовки.
Адресат программы и условия программы
В объединение дополнительного образования по программе «Волейбол»
принимаются мальчики и девочки, допущенные школьным врачом к занятиям
по физической культуре, проявляющие интерес и мотивацию к данной предметной
области. Учащиеся должны иметь базовый уровень знаний в области занятий
физической культурой, специальных способностей, определенной физической и
практической подготовленности не требуется. Возраст учащихся, участвующих в
реализации данной программы 8-17 лет. Необходим учет возрастных особенностей
занимающихся, их индивидуальных особенностей.
Условия реализации программы
В объединение принимаются все желающие, не имеющие медицинских
противопоказаний. Группы разновозрастные. Возможно зачисление на второй год обучения без прохождения
первого по результату собеседования. Количество детей в группе 15-25 человек.

Срок реализации программы два года. Программа
реализуется в течение всего учебного года, включая
каникулярное время. Продолжительность - 38 учебных недель. 1-й год обучения – 1
раз в неделю по 2 академических часа; 2-й год обучения – 1 раз в неделю по 2
академических часа.
Программа предусматривает учебно - тренировочную форму занятий,
спортивные соревнования. В планировании учтены закономерности формирования
двигательных навыков, специфика волейбола, содержание и методика физической
подготовки, обучения техники и тактики, соотношение средств физической,
технической и тактической подготовки, периодизация учебно-тренировочного
процесса.
Учебно-тренировочный процесс в каждой учебной группе строится на основе
тематического плана и программы. Форма организации занятий – групповая.

Ожидаемые
результаты освоения программы
Занятие в учебно-тренировочных группах по волейболу
способствует развитию личностных качеств и является средством формирования у
обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти компетенции
выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно
проявляются в разнообразных видах деятельности.
Универсальными компетенциями учащихся на начальном этапе спортизации
являются умения:
-
организовывать
собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения цели;
-
активно
включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в
достижении общих целей;
-
доносить
информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Личностными
результатами освоения учащимися содержания данной программы являются следующие
умения:
-активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-управлять   своими   эмоциями   в
различных  нестандартных  ситуациях  и условиях;
-проявлять
дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;
-оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
Межпредметными   результатами   освоения   учащимися   содержания программы являются следующие умения:

-характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
-находить ошибки при выполнении учебного задания, отбирать способы их
исправления;
-общаться со сверстниками на основе взаимоуважения и
взаимопомощи;
-организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
-     анализировать и объективно оценивать
результаты своего труда, находить возможности их улучшения;
-технически правильно выполнять двигательные действия, использовать их в
игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися
содержания программы по волейболу являются следующие
умения:
-излагать факты истории развития волейбола, характеризовать его роль и
значение в жизнедеятельности человека;
-технически правильно осуществлять двигательные действия, меняющиеся в
волейболе‚ использовать их в условиях соревновательной деятельности и
организации собственного досуга;
-
применять в игре изученные
тактические действия и приёмы
-
соблюдать требования техники
безопасности на занятиях волейболом;
-
ззнать терминологию и правила игры
в волейбол;
-
соблюдать правила игры;
-     регулировать психическое состояние во
время тренировок и соревнований В качестве способов проверки результативности
освоения программы используются такие методы, как: педагогическое наблюдение,
анализ результатов соревнований, анализ результатов зачетов, анализ результатов
реализации и защиты творческих проектов, анализ результатов анкетирования
учащихся и их родителей.
Текущий контроль результативности образовательного процесса
осуществляется в форме анализа результатов зачетов и соревнований, которые проводятся внутри объединения.
Промежуточный и итоговый контроль результативности образовательного
процесса может осуществляться в форме анализа результатов школьных, городских и
других соревнований, в форме анализа результатов участия в выставках и
конференциях, а также в виде теоретического или практического зачета.
Формы подведения итогов
реализации программы.
Документальные формы подведения итогов реализации образовательной
программы:

-
карты оценки результатов освоения программы;
-
портфолио учащихся.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Форма контроля

Всего

Теория

Практика

1

Общая физическая
подготовка

25

В процессе
занятий

25

Тестирование
Соревнования

2

Техника нападения

16

В процессе
занятий

16

Тестирование
Соревнования

3

Техника защиты

11

В процессе
занятий

11

Тестирование
Соревнования

4

Специальная
физическая подготовка

12

В процессе
занятий

12

Тестирование
Соревнования

5

Интегральная
подготовка

3

В процессе
занятий

3

Тестирование
Соревнования

6

Контрольные
нормативы

4

В процессе
занятий

4

Тестирование
Соревнования

7

Судейская практика

1

В процессе
занятий

1

Анализ ситуации

8

Теория

4

4

Анкетирование

Итого часов

76

4

72

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
1-й
и 2-й год обучения:
1.
Общая физическая подготовка.
Выполнение
ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. Упражнения для развития навыков
быстроты, ответных действий, прыгучести. Развитие гибкости. Совершенствование
навыков выполнения строевых упражнений, ОРУ для мышц рук, плечевого пояса.
Прыжки. Развитие выносливости.
2.  Техника
нападения.
Стойки и перемещения. Передачи мяча сверху двумя руками, над собой.
Подачи мяча. Прямой нападающий удар. Отбивание мяча кулаком через сетку в
прыжке, после перемещения.
3.
Техника защиты.
Перемещения и
стойки. Прием сверху двумя руками. Прием снизу двумя руками. Прием мяча с
подачи.
4.
Специальная физическая подготовка.
Стойки,
перемещения волейболиста. Подводящие упражнения для приема и передач, подач.
Упражнения для развития навыков быстроты ответных
действий, прыгучести. Прыжковая и
силовая работа
5.Интегральная подготовка.
Чередование упражнений на развитие
качеств применительно к изученным техническим приемам и выполнение этих же
приемов.

6.
Контрольные нормативы.
Прыжок в
длину с места. Бег 30м. Бросок набивного мяча (1 кг) из п.сед на полу.
Тестирование по ОФП. Передача мяча в парах, над собой. Подача мяча.

7.
Судейская практика.
Проведение
упражнений по построению и перестроению группы. Освоение терминологии принятой
в волейболе. Овладение командным голосом.
8.
Теория
Физическая
культура и спорт в России. ТБ на занятиях по волейболу. Развитие волейбола.
Основы техники и тактики игры волейбол. Нагрузка и отдых.

Ожидаемые
результаты освоения программы
Занятие в учебно-тренировочных группах по волейболу
способствует развитию личностных качеств и является средством формирования у
обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти компетенции
выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно
проявляются в разнообразных видах деятельности. Универсальными компетенциями
учащихся на начальном этапе спортизации являются  умения:
- организовывать собственную деятельность, выбирать
и использовать средства для достижения цели;
 - активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- доносить информацию в доступной,
эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми. Личностными результатами освоения учащимися содержания данной
программы являются следующие умения:
  -активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
-управлять своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях и условиях;
 -проявлять  дисциплинированность,  трудолюбие,
упорство  в достижении поставленных целей;
-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам,
находить с ними общий язык и общие интересы.
Межпредметными результатами освоения учащимися
содержания программы являются следующие умения:
-характеризовать  явления  (действия  и  поступки),
давать  им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 -находить ошибки при выполнении учебного задания,
отбирать способы их исправления;
-общаться со сверстниками на основе взаимоуважения и
взаимопомощи;
-организовывать самостоятельную деятельность с
учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,
организации места занятий;
- анализировать и объективно оценивать результаты
своего труда, находить возможности их улучшения;
  -технически  правильно  выполнять  двигательные
действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
 Предметными  результатами  освоения  учащимися
содержания программы по волейболу  являются следующие умения:
 -излагать факты истории развития волейбола,
характеризовать его роль и значение в жизнедеятельности человека;
 -технически правильно осуществлять двигательные
действия, меняющиеся в волейболе‚ использовать их в условиях соревновательной
деятельности и организации собственного досуга;
 - применять в игре изученные тактические действия и
приёмы ;
 - соблюдать требования техники безопасности на
занятиях волейболом;
 - знать терминологию и правила игры в волейбол;
- соблюдать правила игры;
 - регулировать психическое состояние во время
тренировок и соревнований
По завершению первого полугодия и учебного года в
секции волейбола следует проводить контрольные проверки физической и
технической подготовленности.

Контрольные нормативы по
основам технической подготовки в волейболе

№ п/п

Контрольные
Нормативы

Оценка

1год обучения

2 год
  обучения

Н

с

в

н

с

в

1

Верхняя передача мяча в стену, на расстоянии не менее одного
  метра (кол-во раз)

Юн.

12

14

16

12

14

16

Дев.

9

11

14

9

11

14

2

Нижняя передача мяча в стену, на расстоянии не менее одного метра (кол-во раз)

Юн.

10

12

14

10

12

14

Дев.

8

10

12

8

10

12

3

Передача мяча в парах, без потерь. Расстояние 5–6 м (колво
  раз)

Юн.

17

20

25

17

20

25

Дев.

12

15

20

12

15

20

4

Подача (нижняя/верхняя), количество
  попаданий в площадку

Юн.

5

10

15

12

15

20

Дев.

3

6

10

6

10

15

5

Подача (нижняя/верхняя), количество
  попаданий в левую/правую половину площадки, по заданию преподавателя

Юн.

2

3

4

3

4

5

Дев.

1

2

3

2

3

4

6

Передача на точность через
сетку, из зоны 4 в зону 6, из
  5 попыток

Юн.

3

4

5

3

4

5

Дев.

3

4

5

3

4

5

7

Нижние передачи
  над собой

Юн.

15

20

25

20

25

30

Дев.

10

15

20

15

20

25

8

Верхние передачи
  над собой

Юн.

15

20

25

20

25

30

Дев.

10

15

20

15

20

25

 Н - низкий
показатель; С - средний показатель; В - высокий показатель.
Методическое
обеспечение программы дополнительного образования Ориентируясь на поставленные в
программе задачи, содержание спортивного направления придерживается следующих
педагогических принципов:
-
принципа вариативности,
который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с
половозрастными особенностями учащихся; - принципа достаточности и
сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции
основных компонентов двигательной деятельности;
-
соблюдению
дидактических правил от простого к сложному, которые лежат в основе
планировании учебного материала в логике поэтапного освоения, перевода учебных
знаний в практические навыки и умения;
-
сознательности и
активности, постепенности, повторности - один из важнейших принципов спортивной
подготовки. При планировании учебного материала учитывается применение
следующих средств физического воспитания: упражнения различных видов спорта;
общеразвивающие упражнения.
Методы обучения и воспитания, применяемые в процессе реализации данной
программы разнообразны:
А) общепедагогические ( словесные и наглядные);
Б) специфические (строго регламентированного упражнения, соревновательный
и игровой).
При проведении учебно-тренировочного занятия в группах по волейболу
соблюдаются основные методические правила, состоит из трёх частей:
вводно-подготовительной, основной и заключительной. Цель подготовительной части
тренировочного занятия заключается в организации занимающихся: построение,
проверка посещаемости, сообщение задач тренировки, упражнения в движении, в
основном на внимание. Осуществляется также подготовка организма занимающихся к
предстоящему изучению нового материала в основной части тренировочного занятия,
совершенствованию навыков, а также к развитию двигательных качеств, В этой
части тренировочного занятия главным образом применяются общеразвивающие и
специальные упражнения, подвижные игры и эстафеты. В основной части занятия
происходит обучение технике, тактике, воспитание физических и волевых качеств.
На каждом учебно-тренировочном занятии решаются две-три задачи, одна из которых
главная: либо обучение техническому приему или тактическим действиям, либо
совершенствование навыка выполнения приема техники или тактических умений. В
зависимости от этого происходит подбор средств и распределение времени на
отдельные упражнения. Для того, чтобы значительно повысить продуктивность
тренировочного занятия (особенно при непродолжительном периоде обучения) - во
время совершенствования техники одной группой занимающихся, другая выполняет
задания по развитию физических качеств. В заключительной части тренировочного
занятия ставится следующая задача - это организованное завершение. В основном
применяются задания на внимание и обязательно -подведение итогов на каждом
тренировочном занятии, постановка учета этой работы. В данной программе
дополнительного образования выделяется различные виды подготовки: моральную,
волевую, теоретическую, общую, специальную физическую, техническую,
тактическую, организационно-методическую, соревновательную. Быстрый переход от
большой и длительной работы к полному покою вреден. Необходимо постепенно
снизить нагрузку, успокоить деятельность органов дыхания, кровеносной и нервной
систем. После правильно проведенного занятия у занимающихся наряду с некоторой
усталостью должно быть хорошее самочувствие, определенное удовлетворение
проделанной работой. Во время занятий в группах по волейболу предусмотрены меры
страховки и предупреждения возможных несчастных случаев.

Необходимость
материально-технического обеспечения образовательного процесса по данной
программе

№ П\П

Наименование объектов и средств
материальнотехнического
оснащения

Необходимое количество

Примечание

1

Научно-популярная и художественная
  литература по различным видам спорта, олимпийскому движению

Д

В составе библиотечного
  фонда

2

Методические издания по физической
  культуре для учителей, тренерского
Состава

Д

Методические пособия и
рекомендации,
журнал "Физическая культура",
  "Легкая
атлетика",
«Волейбол»,
«Баскетбол»,
«Подвижные
  игры»

3

Плакаты методические

Д

Комплекты плакатов по методике
обучения двигательным
действиям

4

Портреты выдающихся спортсменов,
  деятелей физической культуры, спорта и олимпийского
Движения

Д

5

Видеофильмы
  по развитию
физических
  качеств

Д

6

Аудиозаписи

Д

Для проведения ору, проведения
спортивных
соревнований

7

Телевизор

Д

Не менее 72 см
диагональ

8

Видеомагнитофон

Д

9

Мегафон

Д

10

Перекладина
Гимнастическая

Г

11

Скамейка гимнастическая жесткая

Г

12

Контейнер с набором
Гантелей

Г

13

Мяч набивной 1 кг

Г

14

Маты гимнастические

Г

15

Комплект динамометров

Д

16

Аптечка медицинская

Д

17

Спортивный зал игровой

С
  раздевалками для
мальчиков
  и девочек

18

Скакалка гимнастическая

К

19

Палка гимнастическая

К

20

Мячи волейбольные

К

21

Мячи баскетбольные

К

22

Мячи теннисные

К

  Количество учебного
оборудование приводится в расчете на один спортивный зал. Конкретное количество
средств и объектов
материальнотехнического
оснащения указано с учетом средней наполняемости группы (25 человек). Для
отражения количественных показателей в таблице использована система условных
обозначений: Д -
демонстрационный материал; К-
комплект; Г- комплект, необходимый для практической работы в группах,
насчитывающих несколько учащихся.

   Список используемой
литературы.
1.      Л.П. Матвеев. Теория
и методика физической культуры: учебник для институтов физ. культуры. - Москва,
«Физкультура и спорт» 2008 год.
2.      Бальсевич  В.К.
Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич- М. - «Физкультура
и спорт» 1988
3.      Ю.Н. Клещев , А.Г.
Фурманов Юный волейболист, М - «Физкультура и спорт» 1979 г.
4.      А.Г. Фурманов
Волейбол в школе , Киев - 1987 г.
5.      Ю.Д. Железняк, Л.Н. Слупский
, Волейбол в школе, М - «Просвещение» 1989 г.
6.      Г.П. Богданов. Уроки
физической культуры IV-VI классов: Пособие для учителей.-  Москва
«Просвещение», 1984 г.
7.      Э. Найминова.
Спортивные игры на уроках физкультуры. Книга для учителя. - Ростов-н/ Д:
«Феникс», 2001 г.
8.      А.В. Беляев Волейбол
на уроке физической культуры, М - «Физкультура и спорт» 2005г.
9.      Железняк, Ю.Д.
Волейбол: Методическое пособие по обучению игре /
Ю.Д. Железняк, В.А.
Кунянский, А.В. Чачин. - М.: Терра-Спорт: Олимпия Пресс , 2005.
10.    Рыцарев, В.В.
Волейбол: попытка причинного истолкования приемов игры и процесса подготовки
волейболистов / В.В. Рыцарев. - М.: Б.И., 2005.
11.    Клещев, Ю. Н. Волейбол
/ Ю. Н. Клещев. - М. : Физкультура и спорт , 2005.

Календарно-тематическое планирование
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волейбол»
1 год
обучения.

№
заня тия

Раздел программы

Тема занятий

Дата
  и время
по плану

Дата и время по факту

Кол-во часов плану

Форма занятия

Форма контроля

Место проведения

1

Теоретическая подготовка

Физическая
  культура и спорт в России. ТБ на занятиях по волейболу.

1

Учебно-тренировочное занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

2

Физическая
  подготовка

Развитие скоростно-силовых качеств. Имитация передач.

1

Учебно-тренировочное занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

3

Физическая
  подготовка

Упражнения
  для развития навыков быстроты, ответных действий, прыгучести.

1

Учебно-тренировочное занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

4

Техническая
  подготовка

Перемещения
  и стойки. Прием сверху двумя руками.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

5

Техническая
  подготовка

Перемещения и стойки. Прием сверху двумя руками. Прием мяча
  после отскока от стены.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

6

Техническая подготовка

Прием снизу двумя
  руками.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

7

Физическая
  подготовка

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Развитие гибкости.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

8

Техническая
  подготовка

Прием снизу двумя
  руками.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

9

Физическая
  подготовка

Подводящие упражнения для
  приема и передач, подач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

10

Техническая
  подготовка

Передачи мяча
  сверху.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

11

Техническая
  подготовка

Упражнения для
  развития навыков быстроты ответных действий, прыгучести.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

12

Техническая
  подготовка

Передачи мяча
  сверху двумя руками, над собой. Подачи мяча.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

13

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  развития навыков быстроты ответных действий, прыгучести

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

14

Техническая
  подготовка

Прием снизу,
  сверху. Прием мяча с подачи.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

15

Физическая
  подготовка

Круговая
  тренировка на развитие силовых качеств.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

16

Физическая
  подготовка

Челночный бег. Подводящие
  упражнения для приема и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

17

Физическая
  подготовка

Подвижные игры с
  элементами волейбола. Развитие выносливости.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

18

Техническая
  подготовка

Верхняя прямая
  подача. Прямой нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

19

Интегральная
  подготовка

Чередование
  упражнений на развитие качеств применительно к изученным техническим приемам .

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

20

Физическая
  подготовка

 Подводящие упражнения с малым
  мячом для нападающего
  удара.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

21

Техническая подготовка

Верхняя прямая
  подача. Прямой нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

22

Теоретическая
  подготовка

Развитие
  волейбола. Основы техники и тактики игры волейбол.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

23

Физическая
  подготовка

Метание малого мяча
  с места в стенку или щит в цель, на дальность. Ручной мяч.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

24

Техническая подготовка

Передачи мяча.
  Прямой нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

25

Судейская  подготовка

Освоение
  терминологии принятой в волейболе. Овладение командным голосом. Судейство
  игр.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

26

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных
  приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

27

Интегральная
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

28

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

29

Техническая
  подготовка

Прямой нападающий
  удар.
  Подача мяча. Передачи мяча.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

30

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  овладения навыками быстрых ответных действий. Подвижная игра «Два капитана».

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

31

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

32

Интегральная
  подготовка

Чередование
  технических приемов в различных
  сочетаниях.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

33

Интегральная
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

34

Теоретическая
  подготовка

Гигиена.
  Врачебный контроль. Самоконтроль.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

35

Техническая
  подготовка

Верхняя
  прямая подача.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

36

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  развития навыков быстроты ответных действий, прыгучести

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

37

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  развития навыков быстроты ответных действий, прыгучести

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

38

Контрольные
  нормативы

Тестирование по
  ОФП. Передача мяча в парах,
  над собой.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

39

Интегральная
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

40

Техническая
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

41

Физическая
  подготовка

Развитие общей
  выносливости. Подвижные игры.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

42

Техническая
  подготовка

Совершенствование передачи мяча сверху в
  парах, тройках, со стенкой.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

43

Интегральная
  подготовка

Чередование
  тактических действий в нападении
  и защите.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

44

Физическая подготовка

Развитие
  выносливости. Подвижные игры.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

45

Физическая
  подготовка

Развитие
  выносливости. Подвижные игры.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

46

Техническая
  подготовка

Отбивание мяча
  кулаком через сетку в прыжке.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

47

Техническая
  подготовка

Многократное
  выполнение технических приемов.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

48

Физическая
  подготовка

Упражнения для овладения навыками быстрых ответных
  действий. Подвижная игра «Два капитана».

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

49

Техническая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

50

Интегральная
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

51

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  развития качеств, необходимых при выполнении приема и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

52

Техническая
  подготовка

Многократное
  выполнение технических приемов.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

53

Физическая
  подготовка

Метание малого мяча
  с места в стенку или щит в цель, на дальность. Ручной мяч

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

54

Техническая
  подготовка

Отбивание мяча
  кулаком через сетку в прыжке,
  после перемещения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

55

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

56

Техническая
  подготовка

Блокирование
  одиночное. Прием сверху, снизу
  двумя руками.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

57

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

58

Физическая
  подготовка

Проведение
  упражнений по построению и перестроению
  группы.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

59

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

60

Тактическая
  подготовка

Групповые действия:
  взаимодействие игроков зон 4 и 2 с игроком зоны 3 при первой передаче.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

61

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  действия: выбор способа приема мяча от соперника - сверху или снизу.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

62

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  действия: выбор способа приема мяча от соперника - сверху или снизу.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

63

Техническая
  подготовка

Прием мяча снизу из
  различных и.п., перемещений. Стойки и перемещения, перекаты, падения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

64

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

65

Техническая
  подготовка

Прямой
  нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

66

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

68

Физическая
  подготовка

Метание малого мяча
  с места  в цель, на дальность. Ручной мяч

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

69

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

70

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  овладения навыками быстрых ответных действий. Спортивная игра баскетбол.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

71

Техническая
  подготовка

Прием мяча с
  падением, перекатом.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

72

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  овладения навыками быстрых ответных действий. Спортивная игра баскетбол.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

73

Техническая
  подготовка

Прием мяча с
  падением, перекатом.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

74

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

75

Контрольные
  нормативы

Подача мяча,
  передачи в парах, над собой. Тестирование по ОФП.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

76

Контрольные
  нормативы

Подача мяча,
  передачи в парах, над собой. Тестирование по ОФП.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

  Календарно-тематическое
планирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Волейбол»
2 год
обучения

№
заня тия

Раздел программы

Тема занятий

Дата
  и время
по плану

Дата и время по факту

Кол-во часов плану

Форма занятия

Форма контроля

Место проведения

1

Теоретическая подготовка

Развитие
  волейбола  в России. Инструктаж по технике безопасности на занятиях по волейболу.

1

Учебно-тренировочное занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

2

Физическая
  подготовка

Развитие
  прыгучести. Имитация
  передач.

1

Учебно-тренировочное занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

3

Физическая
  подготовка

Упражнения
  для развития навыков быстроты, ответных действий, прыгучести.

1

Учебно-тренировочное занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

4

Техническая
  подготовка

Перемещения и стойки. Прием сверху и снизу двумя
  руками.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

5

Физическая
  подготовка

Развитее
  скоростно-силовой выносливости.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

6

Техническая
  подготовка

Прием
  снизу двумя руками.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

7

Физическая
  подготовка

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Развитие гибкости.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

8

Техническая
  подготовка

Прием снизу двумя
  руками на
  месте и
  после перемещения, в парах.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

9

Физическая
  подготовка

Подводящие упражнения для
  приема и передач, подач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

10

Техническая
  подготовка

Передачи мяча
  сверху двумя руками, над собой. Подачи мяча.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

11

Физическая
  подготовка

Кувырок вперед,
  назад, в сторону.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

12

Техническая
  подготовка

Передачи мяча
  сверху двумя руками, над собой.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

13

Техническая
  подготовка

Передачи мяча
  сверху двумя руками, над собой. Подачи мяча.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

14

Физическая
  подготовка

Комплекс ОРУ на
  развитие гибкости.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

15

Техническая
  подготовка

Прием снизу,
  сверху. Прием мяча с подачи.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

16

Физическая
  подготовка

Круговая
  тренировка на развитие силовых качеств.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

17

Физическая
  подготовка

Подвижные игры с
  элементами волейбола. Развитие выносливости.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

18

Техническая
  подготовка

Верхняя прямая
  подача. Прямой нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

19

Интегральная
  подготовка

Чередование
  упражнений на развитие качеств применительно к изученным техническим приемам .

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

20

Физическая
  подготовка

 Подводящие упражнения с малым
  мячом для нападающего
  удара.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

21

Техническая
  подготовка

Подача.
  Прямой нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

22

Теоретическая
  подготовка

Развитие
  волейбола. Основы техники и тактики игры волейбол.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

23

Техническая
  подготовка

Передачи мяча.
  Прямой нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

24

Судейская
  подготовка

Освоение
  терминологии принятой в волейболе. Овладение командным голосом. Судейство
  игр.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

25

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных
  приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

26

Техническая
  подготовка

Подача. Передачи мяча.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

27

Интегральная
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

28

Техническая
  подготовка

Подача. Передачи мяча.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

29

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  овладения навыками быстрых ответных действий.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

30

Техническая
  подготовка

Прямой нападающий
  удар.
  Подача мяча. Передачи мяча.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

31

Интегральная подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения. Учебная игра в волейбол

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

32

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

33

Интегральная
  подготовка

Чередование
  технических приемов в различных
  сочетаниях.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

34

Интегральная подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

35

Теоретическая
  подготовка

Гигиена.
  Врачебный контроль. Самоконтроль.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

36

Физическая
  подготовка

Бег с изменением
  направления из различных и.п. Челночный бег.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

37

Техническая
  подготовка

Верхняя
  прямая подача.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

38

Физическая
  подготовка

Упражнения для
  развития навыков быстроты ответных действий, прыгучести

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

39

Контрольные
  нормативы

Тестирование по
  ОФП. Передача мяча в парах,
  над собой.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

40

Техническая
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

41

Физическая
  подготовка

Развитие общей
  выносливости. Подвижные игры.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

42

Техническая
  подготовка

Совершенствование передачи мяча сверху в
  парах, тройках, со стенкой.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

43

Интегральная
  подготовка

Чередование
  тактических действий в нападении
  и защите.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

44

Физическая
  подготовка

Развитие
  выносливости. Подвижные игры.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

45

Техническая
  подготовка

Отбивание мяча
  кулаком через сетку в прыжке.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

46

Техническая
  подготовка

Многократное
  выполнение технических приемов.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

47

Физическая
  подготовка

Упражнения для овладения навыками быстрых ответных
  действий.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

48

Техническая
  подготовка

Отбивание мяча
  кулаком через сетку в прыжке.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

49

Техническая
  подготовка

Подачи мяча в
  стену, через сетку.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

50

Интегральная
  подготовка

Прием подачи и
  первая передача в зону нападения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

51

Физическая
  подготовка

Развитие
  выносливости. Подвижные игры.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

52

Техническая
  подготовка

Прямой нападающий
  удар. Подачи мяча в стену, через сетку.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

53

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

54

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  взаимодействия. Учебная
  игра в волейбол

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

55

Техническая подготовка

Блокирование
  одиночное. Прием сверху, снизу
  двумя руками.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

56

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  взаимодействия. Учебная
  игра в волейбол

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

57

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

58

Физическая
  подготовка

Прыжковая и силовая
  работа на развитее точных приемов и передач.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

59

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

60

Тактическая
  подготовка

Индивидуальные
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

61

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

62

Теоретическая
  подготовка

Основы техники и
  тактики игры волейбол.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

63

Физическая
  подготовка

Прыжки в высоту с
  прямого разбега. Развитие скоростно-силовых качеств

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

64

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия. Учебная игра в волейбол.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

65

Техническая
  подготовка

Прием мяча снизу.Стойки и
  перемещения, перекаты, падения.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

66

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

67

Техническая
  подготовка

Прямой
  нападающий удар.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

68

Тактическая подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

69

Физическая
  подготовка

Метание малого мяча
  с места в стенку или щит в цель, на дальность. Ручной мяч

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

70

Тактическая
  подготовка

Групповые
  взаимодействия.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

71

Физическая
  подготовка

Подготовительные
  игры с различными
  заданиями, эстафеты.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

72

Техническая
  подготовка

Прием мяча с
  падением, перекатом.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

73

Физическая подготовка

Упражнения для
  овладения навыками быстрых ответных действий. Спортивная игра баскетбол.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

74

Техническая
  подготовка

Прием мяча с
  падением, перекатом.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

75

Контрольные
  нормативы

Подача мяча,
  передачи в парах, над собой. Тестирование по ОФП.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Контрольный

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

76

Контрольные
  нормативы

Подача мяча,
  передачи в парах, над собой. Тестирование по ОФП.

1

Учебно-тренировочное
  занятие

Текущий

Спортивный блок (игровой зал 2 этаж)

file_name: Волейбол 2 часа.docx

alt: Ожидаемые результаты освоения программы -выполнение контрольных нормативов по специальной физической и технико-тактической подготовке; - достижение высокого уровня физического развития и физической подготовленности у 100 %…

alt: В качестве способов проверки результативности освоения программы используются такие методы, как: педагогическое наблюдение, анализ результатов соревнований, анализ результатов зачетов, анализ результатов реализации и защиты творческих…

alt: Интегральная подготовка 3

alt: Ожидаемые результаты освоения программы

alt: Список используемой литературы

alt: Теоретическая подготовка

intro: Программа допобразования физкультурно-спортивной направленности на 2 часа в неделю

физическая культура

group: Дисциплины

title: Программа дополнительного образования "Волейбол"


extracted_text:
ФИЛВОРД по физической
культуре
«Открой для себя гандбол!»

Р

Е

Д

Й

Е

Д

И

С

А

Л

С

И

Н

Н

Н

И

Л

К

В

И

У

Й

Й

Ы

Р

А

З

Ы

Г

Ф

Л

Г

А

Н

Д

Б

О

Л

Р

И

О

П

Й

И

Щ

Ю

А

В

Ы

К

Н

Е

Н

В

Р

А

М

Я

Ч

А

А

Л

Н

Б

Р

Т

А

Р

Ь

Ц

К

О

И

К

О

С

О

К

Я

И

НАЙДИТЕ СЛОВА:
ГАНДБОЛ-РАЗЫГРЫВАЮЩИЙ-ПОЛУСРЕДНИЙ-ЛИНЕЙНЫЙ-ВРАТАРЬ-ДИСКВАЛИФИКАЦИЯ-МЯЧ-НАКОЛЕННИК-БРОСОК.

Р

Е

Д

Й

Е

Д

И

С

А

Л

С

И

Н

Н

Н

И

Л

К

В

И

У

Й

Й

Ы

Р

А

З

Ы

Г

Ф

Л

Г

А

Н

Д

Б

О

Л

Р

И

О

П

Й

И

Щ

Ю

А

В

Ы

К

Н

Е

Н

В

Р

А

М

Я

Ч

А

А

Л

Н

Б

Р

Т

А

Р

Ь

Ц

К

О

И

К

О

С

О

К

Я

И

file_name: Филворд Открой для себя гандбол.doc

intro: Гандбол — игра, полная динамики, красоты, требующая от спортсмена мгновенного игрового мышления, высокого атлетизма, воспитывающая скорость, выносливость, силу, ловкость и мужество.

title: ФИЛВОРД по физической культуре  «Открой для себя гандбол!» (6 класс)


extracted_text:
Краевое
государственное профессиональное образовательное автономное учреждение
«Камчатский
политехнический техникум»

Методическая
разработка внеурочного мероприятия, посвященному Всемирному дню здоровья
Квест -  игра «Здоровье в наших руках»

Разработчик: Макарова Ю.В., преподаватель
социально-гуманитарных               дисциплин,
                       Павлова Е.А. преподаватель информатики

Петропавловск-Камчатский
-2022
Рассмотрено
и утверждено                                                       «Утверждено»
на
заседании
ЦК
Зам.директора
общепрофессионального
цикла                                   по воспитательной работе
протокол
№ 12 от 10. 02.2022                                     ______    А.Н.Ярочкина
председатель
ЦК ___А.А. Жигульский

Организация-разработчик:
КГПАОУ «Камчатский политехнический техникум»
Разработчики: Макарова Ю.В., преподаватель
социально-гуманитарных дисциплин, первой квалификационной категории, Павлова
Е.А. преподаватель информатики, первой квалификационной категории

Внеурочное мероприятие, посвященное к
Всемирному дню здоровья
Квест -  игра «Здоровье в
наших руках»
Цель игры:
развивать в учащихся внимательное и бережное отношение к своему здоровью, путем
решения заданий, совершенствовать навыки работы в команде, научить пониманию и
помощи своим близким.
Оборудование: ленты
трех цветов, жетоны, музыка для флеш – моба, материалы для
станций, картинки органов человека, маршрутные листы.
Ход мероприятия
-Здравствуйте, уважаемые участники квеста.
Настроение какого? (Воо!) Если вы готовы провести это время весело и с пользой,
то поехали. Для того, чтобы разделиться на команды вам нужно взять по одной
ленточке из коробочки.( Организатору нужно заранее узнать количество
участников, каждый цвет ленточки приготовить в одинаковом количестве).
-Здорово! Вот мы и поделились на команды,
завяжите ваши ленточки на руки, придумайте своей команде название и речевку.
Итак, мы стартуем, капитаны команд берут маршрутные листы, главное условие
пройти быстро, качественно и на каждой станции называть свою команду и речевку.
УДАЧИ!
Маршрутные листы:

Команда 1
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 6
Станция 5

Команда 2
Станция 2
Станция 3
Станция 1
Станция 5
Станция 4

Команда 3
Станция 3
Станция 1
Станция 2
Станция 4
Станция 5

Станция 1 «Мы
- команда»
Принадлежности: карандаши
Команда должна выполнить задание вместе.
Учащиеся встают в круг и указательными пальцами держат карандаш, далее
приседают. команда зарабатывает жетон, если при выполнении задания ни один
карандаш не упадет.
Станция 2
«Вкусно и полезно!»
Принадлежности: чипсы, яблоко, морковь,
конфеты, вода, кока-кола, молоко, мандарины, каша, сыр, йогурт, сметана,
Кириешки, шоколад, лук, чеснок, мороженное.
-Ребята, эта станция называется «Вкусно и
полезно» на столе вы видите разные продукты питания.  Сейчас вы соберете в один
пакет все продукты, которые считаете полезными. Команда получает жетон, если за
1 минуту соберет все полезные продукты.
Станция 3 «Мы
– за ЗОЖ»
Принадлежности: листочки с пословицами,
разделенными на части.
Учащимся даются листочки с пословицами,
они соединяют начало и конец пословицы. Команда зарабатывает жетон, если за 1
минуту соединит правильно все пословицы.
Примерные пословицы:
1.     Закаляй
свое тело с пользой для дела.
2.     Холода
не бойся, сам по пояс мойся.
3.     Кто
спортом занимается, тот силы набирается.
4.     Солнце,
воздух и вода помогают нам всегда.
5.     Кто
любит спорт, тот здоров и бодр.
6.     И
смекалка нужна, и закалка важна.
7.     В
здоровом теле здоровый дух.
8.     Паруса
да снасти у спортсмена во власти.
9.     Смолоду
закалишься, на весь век сгодишься.
10. Начинай новую
жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.
11. Крепок телом –
богат и делом.
12. Со спортом не
дружишь – не раз о том потужишь.
13. Пешком ходить —
долго жить.
14. Отдай спорту
время, а взамен получи здоровье.
Станция 4 «Самый-самый»
Принадлежности: мата, секундомер
Команда приходит в спортзал, каждый ученик
из команды качает пресс, количество всех учеников суммируется.
Станция 5 «Народная
медицина»
Принадлежности: карточки с названиями
растений, карточки с названиями заболеваний.
Учащиеся получают карточки с названиями
растений и карточки с названиями болезней.
1. Ромашка –
ангина
2. Малина --
высокая температура
3. Подорожник
-- порезы, ссадины
4.
Мать-и-мачеха -- кашель
5. Крапива –
радикулит
6. Чистотел
-- кожные заболевания
7. Чеснок --
грипп
8. Черника --
болезни глаз
9. Валериана
– нервное расстройство
10. Каланхоэ
-- насморк
Станция 6 «Первая
помощь»
Принадлежности: бинт, вата, ножницы.
Капитан команды выбирает билет, в котором
описана рана больного.  Одного ученика выбирают для перевязки, и одного  в роли
врача. Жетон дается , если рана перевязана правильно, быстро и аккуратно.
Станция 7 «Что?
Где? Почему?»
Принадлежности: доска с нарисованным
силуэтом человека, рисунки органов( сердце, легкие, печень, мозг, желудок)
Учащиеся за 2 минуты должны расположить
все органы на свои места и назвать их главные функции. Жетон дается, если
ученики справляются вовремя.
-Все большие молодцы! Ребята, давайте
подсчитаем жетоны и подведем итоги.
Награждение победителей.
-Здоровье – это сила! Берегите себя!
(флеш-моб)

Приложение
1
Жетоны

Приложение
2
Органы

Приложение 3
Пословицы

Закаляй свое тело

с пользой для дела

Холода не бойся,

сам
  по пояс мойся.

Кто спортом занимается,

тот силы набирается.

Солнце, воздух и вода

помогают нам всегда.

Кто любит спорт,

тот здоров и бодр.

И смекалка нужна,

и закалка важна.

В здоровом теле

здоровый дух.

Паруса да снасти

у спортсмена во власти.

Смолоду закалишься,

на весь век сгодишься.

Начинай новую жизнь не с понедельника,

а с утренней зарядки.

Крепок телом-

богат и делом.

Со спортом не дружишь

– не раз о том потужишь.

Пешком ходить

— долго жить.

Отдай спорту время,

а взамен получи здоровье.

Приложение 4
Растения
и заболевания

Ромашка

Ангина

Малина

Высокая температура

Подорожник

Порезы, ссадины

Мать-и-мачеха

Кашель

Крапива

Радикулит

Чистотел

Кожные заболевания

Чеснок

Грипп

Черника

Болезни глаз

Валериана

Нервное расстройство

Каланхоэ

Насморк

file_name: квест-игра.docx

alt: Внеурочное мероприятие, посвященное к

alt: Станция 2 «Вкусно и полезно!»

alt: Приложение 1 Жетоны

alt: Приложение 2 Органы

alt: Приложение 3 Пословицы

alt: Приложение 4 Растения и заболевания

title: «Здоровье в наших руках»


extracted_text:
Настоящее время в английском -  упражнения.
Упражнение 1. Раскройте скобки, употребив одно из
настоящих времен.
1.
What time _____________ (the meeting/end)?
2.
Tomorrow I _____________ (fly) to Moscow to visit my aunt Sally.
3.
Right now he _______ (talk) on the phone.
4.
The Earth __________ (go) round the Sun.
5.
I _________ (look) for my camera for an hour.
6.
Could you close the window? I _____________ (freeze)
7.
The man __________ (paint) the walls all day long.
8.
The coffee ___________ (smell) good.
9.
At the moment we ___________ (take) a walk around a beautiful
village.
10.
We _____________ (not/finish) our history project yet.
11.
Kim _____________ (never/be) abroad.
12.
School always _______  (close) for Easter holidays.
13.
I’m exhausted. I _____________ (train) my stomach muscles all
morning.
14.
What _____________ (usually/you/do) in your free time?
15.
Look! Your mum ____________ (water) tomatoes in the vegetable
garden.
Упражнение 2. Choose
the right variant.
1 The boy ___________his homework and now he _________-TV.
a) already has done, watches
b) already does, has watched
c) has already done, is watching
2. They___________ about Russian traditions since the beginning of
the lesson.
a) have been talking
b) are talking
c) talk
3. This is the best conference I ________.
a) am
b) have ever been to
c) ever have been to it
4. The postman usually __________ at 9 in the morning. It is half
past 9 now but he ___________
a) comes, has not come yet
b) comes, has not been coming
c) is coming, has not come yet
5. They__________ the walls and they ___________nice.
a) have painting, are looking
b) have painted, look
c) have been painting, look
6. The economic situation in the world is already bad and it
__________worse.
a) is getting
b) gets
c) have gotten
Упражнение 3.  Use
Present Simple, Present Continuous or Present Perfect.
Hello Nancy
It (1) _________ (be) time since my last letter to you. I (2)
____________ (still/work) at ABS and the company (3) _____________ (do well).
This is very fortunate as many of my friends (4) ___________ (lose) their jobs.
Our savings (5) _____________ (take) a disastrous dive because of the economy.
I (6) ____________ (know) the situation everywhere is difficult and I (7)
__________ (be) happy I still have a job. My friend Michael and his wife
Georgia (8) ______________ (now, live) in Virginia. Michael (9) ______________
(finish) studying massage therapy. He (10) __________ (run) a small clinic in
partnership with another woman. He and Georgia (11) _____________ (look) for a
full-time job, though, as they (12) _____________ (lose) money also. As I say,
many people (13) __________ (have) a hard time now.
Упражнение 4. Переведите предложения на русский, используя
одно из настоящих времен английского языка.
1.
Он смотрит телевизор с самого утра.
2.
Завтра у меня урок английского в 8:00.
3.
Воздух в городе становится все более и более грязным.
4.
Я потерял кошелек.
5.
Её волосы грязные. Она красила дом весь день.
6.
Ты постоянно что-то теряешь!
7.
Ты пишешь сочинение уже два часа.
8.
Я хожу в бассейн три раза в неделю.
9.
Папа чинит машину с самого утра.
10.
Он сломал ногу.
Ответы к упражнениям.
Exercise
1.
1 does the meeting end, 2 am flying, 3 is talking, 4 goes, 5 have
been looking, 6 am freezing, 7 has been painting, 8 smells, 9 are taking, 10
have not finished, 11 has never been, 12 closes, 13 have been training, 14 do
you usually do, 15 is watering
Exercise 2.
1 c, 2 a, 3 b, 4 a, 5 b, 6 a
Exercise 3.
1 has been, 2 am still working, 3 is doing, 4 have lost, 5 have
taken, 6 know, 7 am, 8 are living, 9 has finished, 10 is running, 11 are
looking, 12 have lost, 13 are having
Exercise
4.
1.
He has been watching TV since the very morning.
2.
Tomorrow I have English class at 8:00.
3.
The air in the city is becoming more and more dirty.
4.
I have lost my wallet.
5.
Her hair is dirty. She has been painting the house the whole day.
6.
You are always losing something!
7.
You have been writing an essay for two hours.
8.
I go to the pool three times a week.
9.
My father has been repairing the car since morning.
10.
He has broken his leg.

file_name: Настоящее время в английском.docx

alt: Ответы к упражнениям. Exercise 1

title: Настоящее время глаголов в английском языке


extracted_text:
Муниципального казенного
общеобразовательного учреждение
«Мегебская средняя общеобразовательная школа им. М.Ю.Гамзатова»

368352, Р. Дагестан,
Гунибский район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  vishtaev77@mail.ru

Отзыв коллег на открытый урок
учителя истории и обществознания
Мусаевой Майсарат Магомедовны
МБОУ "Мегебская СОШ"
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Великая Отечественная война.
1941 – 1945 г.г.»
11 класс

Цели урока:
1. Дать определение
понятию «Великая Отечественная война».
2. Называть основные этапы
военных действий.
3. Характеризовать
военно-стратегический, морально- политический, международные аспекты основных
этапов войны.
4. Характеризовать героизм
советских людей в годы войны.

Проведённый урок
соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Великая
Отечественная война 1941-1945гг.».  Материал урока опирается на знания
обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Это урок по теме «Великая Отечественная
война. Июнь 1941 – 1945 года».
По типу – это урок повторение изученного материала.
При подготовке к уроку учитель
постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого
ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.
Структура урока соответствовала поставленной цели и замыслу урока - выявить и закрепить итоги и политические последствия второй мировой войны; активизировать умения и навыки учащихся к
самостоятельному формулированию выводов из данных, выявленных фактов,
анализировать фактический материал; развить чувство историзма, воспитать
неприятие фашизма. На протяжении урока закреплялись уже имеющиеся у учащихся
знания, далее в форме индивидуальной, групповой и фронтальной форм работ
осуществлялось изучение нового материала и самостоятельное формулирование
выводов под контролем учителя.
На уроке Майсарат  Магомедовна
использовала проблемные, групповые технологии.
Свой урок Майсарат
Магомедовна строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства
учителя и обучающихся, использовала частично-поисковый метод. Майсарат
Магомедовна старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у обучающихся
возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался
принцип обоснованного ответа.
Организационный момент
включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на
продуктивную работу. Актуализация субъектного опыта обучающихся помогла
осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к проверке домашнего
задания. Использование записи из дневника немецкого солдата, сражающегося под
Киевом, документа «Из воспоминаний маршала Жукова», активизировали
познавательный интерес обучающихся и готовили их к активной
учебно-познавательной деятельности на основном этапе. Образовательные задачи
реализовались в процессе описания и обсуждения важнейших
территориальных изменений после Второй мировой войны, особенностей Второй
мировой войны, формулирования итогов и политических последствий войны, усиления
противоречий между бывшими союзниками по Антигитлеровской коалиции.
Воспитательные задачи
решены путем ознакомления с разрушительными последствиями действий фашистской
Германии и ее союзников, основными итогами войны и ее последствиями и их
последующего анализа в процессе обсуждения учащимися.
На основном этапе при повторении
изученных знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания
знаний постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником
предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного
содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало
самостоятельность обучающихся. Работа с историческими источниками была
направлена на усвоение обучающимися умений выделять главное в тексте, развитие
познавательных интересов.
Этап усвоения новых знаний
и способов действий происходил на уровне применения знаний в новой ситуации
(практическая и групповая работа).
Физминутка была
использована для психологической разгрузки обучающихся.
Применение мультимедийных
технологий позволило использовать презентацию; кадры военной кинохроники;
аудиозапись военных лет; флешкарту военных действий.
Домашнее задание было
дифференцированным. Расулу, проявляющей повышенный интерес к предмету, была
предложена Исследовательская работа - подготовить сообщение: «Оккупационный
режим. Партизанское движение в годы войны».
При подготовке к домашнему
заданию Майсарат  Магомедовна нацеливала обучающихся использовать различные
источники информации.
Постаралась чётко подвести
итог урока, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.
Рефлексия урока носила
учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний.
Урок Майсарат  Магомедовна
старалась вести таким образом, чтобы ученики были активными участниками
учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока.
Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и
девочки активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На
протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся.
Труд учеников  был оценён, были выставлены положительные отметки.

Директор
МБОУ
"Мегебская СОШ"
Виштаев М. М.

Зам.директора по
УВР                                              Омарова П. И.

Муниципального казенного
общеобразовательного учреждение
«Мегебская средняя общеобразовательная школа им. М.Ю.Гамзатова»

368352, Р. Дагестан,
Гунибский район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  vishtaev77@mail.ru

Отзыв родителей на открытый урок
учителя истории и обществознания
Мусаевой Майсарат Магомедовны
МБОУ "Мегебская СОШ"
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Великая Отечественная война.
1941 – 1945 г.г.»
11 класс

Содержание
урока полностью соответствует теме. Наш учитель Майсарат Магомедовна создала
все условия для формирования знаний на творческом уровне.
Данный урок
продемонстрировал результат планомерной работы. Майсарат Магомедовна умело
использовала групповую форму работы, опираясь на индивидуальные особенности
учащихся. Ученики ищут верное решение сообща, учатся сотрудничать.
Учитель умело
реализует разные виды работы с классом: самостоятельную, групповую,
коллективную, и это обеспечивает постоянную смену видов деятельности учащихся.
Соблюдаются здоровьсберегающие технологии.
Большинство
учеников владеет литературной терминологией. На протяжении всего урока
прослеживается обратная связь. Наиболее
удачными моментами в деятельности учителя и учащихся были активно проведенные
беседы и дискуссии после индивидуальной работы каждого учащегося, а также
активный интерес к презентации, представленной учителем и официальным
документам, которые демонстрировали учащимся подлинные исторические данные. Что
вызвало у них неподдельный познавательный интерес.
Таким образом, отношения между
учителем  и учащимися сложились в стиле руководства над активной
поисково-исследовательской деятельностью. Учитель выступал как формулировщик
проблемы, направляющий действия учеников, а они в свою очередь, выступили в
качестве активных научных исследователей анализируемой тематики. Каждый ученик является активным участником урока,
отстаивает свою точку зрения на основе своих доказательств. Учащиеся владеют
умением самооценки, требовательны к себе и товарищам.
На уроке
творческая атмосфера, царит сотрудничество и взаимопонимание. Очень гармонично,
логично и точно подобраны все ауди- и кинофрагменты, работающие на общую идею
урока. Нужно отметить высокую эмоциональность урока, грамотно поставленную,
последовательную работу учителя.
Урок имеет
большое воспитательное значение.

Родители 11 класса

Муниципального казенного
общеобразовательного учреждение
«Мегебская средняя общеобразовательная школа им. М.Ю.Гамзатова»

368352, Р. Дагестан,
Гунибский район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  vishtaev77@mail.ru

Открытый урок истории 11 класс
Повторительно-обобщающий урок,
 по
теме: «Великая Отечественная война.
1941 – 1945 г.г.»

Разработала урок
учитель истории и обществознания
Мусаева Майсарат Магомедовна

Цель урока: повторение и закрепление учебного материала по истории
Великой

Отечественной войны 1941-1945 г.г.
Задачи урока:

Образовательные – закрепить знания о битвах, датах, характере Великой
Отечественной войны, именах и подвигах людей в войне; значении победы в Великой
Отечественной войне.

Развивающие – развивать познавательные способности при обобщении
исторического материала; корригировать и развивать речь обучающихся, продолжать развивать умение выражать свое отношение к
событиям, историческим действиям.

Воспитательные – формировать у обучающихся патриотические чувства,
гордость за подвиги своих предков, отстоящих свободу и независимость Родины в
тяжелейших условиях.

Планируемый результат:
- уметь проявлять
сознательную гражданскую позицию, чувство гордости за
свой народ, победивший и выстоявший в Великой Отечественной войне
- иметь чёткое представление
о роли СССР во Второй мировой войне;
- научиться систематизировать знания, обобщать и делать
выводы; готовить небольшие сообщения об исторических
событиях; соотносить исторические события с датами.
- знать крупнейшие сражения
Великой Отечественной войны 1941-1945гг.
- проявлять готовность к
сотрудничеству.
- вступать в учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила
речевого поведения, формулировать собственные мысли, высказывания, обосновывать
свою точку зрения.

Ресурсы:
- карта «Великая Отечественная война»;
- презентация +
мультимедийная установка;
- ноутбуки;
- портреты и карточки с
фамилиями героев войны;
- карточки с названиями и
датами решающих битв войны;
- карточки с заданиями для
самостоятельной работы;
- флажки, медали;
- экспонаты
для мини -  музея;
- аудиозапись

Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний.

 Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 Методы обучения: словесно-наглядный, частично-поисковый,
практический, игровой.

Методические приемы: “Блиц-опрос”, тестирование, работа с настенной картой, с
понятиями, составление сенквейна ВОЙНА, хронологией, эвристическая беседа,
ответы на вопросы, индивидуальная работа.

Педагогические технологии:
  - элементы игровой
технологии,
  -  здоровьесберегающая
технология
  - коррекционно
– развивающая технология;
  - информационно – коммуникативные технологии;
  - технология нравственного воспитания.

Ход урока
I.Организационный момент.
Психологический настрой.
- Добрый день, ребята! Пусть он действительно будет
для нас сегодня добрым и мирным.
II. Актуализация знаний.

     -  Ребята, вспомните о каком трагическом событии в жизни нашей
страны мы говорили на уроках?

- Как вы думаете, как может
называться тема заключительного урока о Великой Отечественной войне?
- Правильно.
Сегодня у нас завершающий урок по разделу
«СССР во второй мировой и Великой
Отечественной войне 1941-1945 годов»
 - Учитывая тему урока, с
помощью опорных слов, определите цель нашего урока:

Повторим                              Закрепим

(Мы повторим и закрепим изученный материал о
битвах, датах, именах и подвигах людей в Великой Отечественной войне.)

III. Работа по теме урока.
-  Сегодня
мы с вами пройдём той дорогой, которой пришлось пройти нашим солдатам от Бреста
до Берлина. Весь наш путь будем отмечать на карте флажками и доказать, что война
действительно была Великой.
- Я предлагаю надеть солдатские пилотки и
приготовиться к выполнению заданий.  Вы готовы?
(Обучающиеся
работают в 2 группах.)

Задание 1. «Трагическое
начало».
 Блиц- опрос
- Назовите
годы Великой Отечественной войны?
-
Когда началась ВОВ?
-
Почему началась ВОВ?
-
Покажите по карте «Великая Отечественная война 1941 - 1945г» направления
основных ударов немецких войск.
- Почему Красная армия отступала в начале войны?
Так началась всенародная, ВОВ
в ходе, которой произошли решающие сражения

Задание 2. Оборона Брестской крепости.
- Вы должны прочитать зашифрованный текст.
Для этого нужно вставить пропущенные буквы и слова.

Одним из первых встретили фашистскую армию
бойцы   Б________й крепости. Целый _____________сопротивлялись защитники
крепости. У них закончились запасы пр..довольствия и бо…припасы. Почти весь
гарнизон ___________ крепости погиб.

-
Бойцы какого гарнизона первыми встретили фашистскую армию? Когда это произошло?
-
Найдите Брест на карте и поставьте флажок.
Задание 2. Битва за Москву.
-  Прочтите эти строки и
догадайтесь, какому событию они посвящены?
«Мы запомним суровую осень,
Скрежет танков и отблеск
штыков,
И в сердцах будут жить
двадцать восемь
Самых смелых твоих сынов…»
(Битва за Москву)

·
 Как называлась операция немецкого
командования по захвату Москвы? («Тайфун»)
·
Когда проходила битва за Москву?
·
Кто руководил обороной Москвы?
(Г.К.Жуков)
·
Чья дивизия защищала подступы к
Москве? (дивизия генерала Панфилова)
·
Восстановите фразу капитана
Клочкова: «Велика __________, а отступать некуда – позади ______________»
·
Какой парад был на Красной площади
7 ноября 1941г.  (парад войск Красной армии, уходящих на фронт)
·
Почему во время
Московской битвы Сталин не отменил парад в Москве?
Примерный ответ: парад был проведен,
для того чтобы поднять дух всех советских людей; показать, что война не наступление
на Москву не сломила жителей этого города.
·
Какое значение имела для
советского народа битва под Москвой?
(Наступление немцев на Москву было остановлено, план
Гитлера о молниеносной войне был сорван. Поднялся
дух советского народа)

     Задание 3. Блокада Ленинграда.
- Посмотрите на эти
фотографии. Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
(«Блокада Ленинграда»).

-  У вас было предварительное
задание: подготовить вопросы по теме «Блокада Ленинграда». По очереди одна
группа задаёт вопрос, а другая даёт ответ. На сложные вопросы будет дано время
на обсуждение ответа в группе.

Вопросы   1 группы:
·
Почему Гитлер хотел разрушить
Ленинград?
(-
в Ленинграде находились крупные советские предприятия;
 -
Ленинград – исторический культурный центр, музей под открытым небом;
-
Ленинград – морской порт;
-
Ленинград – гордость страны, колыбель революции)
·
 Когда началась блокада
Ленинграда? (8 сентября 1941г)
·
 Что означает слово блокада?
(кольцо окружения города военной группировкой противника)
·
Кто руководил обороной Ленинграда?
(Г.К. Жуков)

Вопросы 2 группы:
·
Как называлась дорога, проложенная
по Ладожскому озеру? («Дорога жизни»)
·
Для чего была проложена «Дорога
жизни»? (доставка продуктов, эвакуация людей);
·
Когда произошел прорыв блокады?
(18 января 1943г.)
·
В чём заключался подвиг
Ленинградцев?
Под Ленинградом советский
народ проявил стойкость, героизм, мужество. Подвиг Ленинградцев служил примером
для всех советских людей. Немцы понесли большие потери)
- Что случилось бы с городом Ленинградом, если бы немецкие войска
захватили его?
Примерный ответ детей: Город был бы разгромлен, разрушены
крупнейшие военные предприятия, архитектурные и культурные памятники.
Задание 4.  Сталинградская битва (задание группам)
- Соберите пазлы -  картинки
(работа на ноутбуке в программе Jigs@w Puzzle 2)
Что у вас получилась? Какому
сражению они посвящены?
·
Когда шла Сталинградская битва?
(лето 1942г. – 2 февраля 1943г.)
·
На какой русской реке проходила
битва? (Волга)
·
Для чего немцы пытались перейти
Волгу? (выход к Кавказу, к запасам нефти)
·
Где проходили самые ожесточённые
бои в Сталинграде?
·
Какое значение имела победа под
Сталинградом? (начало коренного перелома в ходе войны; Красная армия перешла в
наступление)

Задание 5.  Курская битва.
- Закройте глаза (аудиозапись: гул
самолётов, лязг танков, пулемётные очереди, разрыв бомб) Что вы слышите? Какая
картина возникает у вас перед глазами?
-  Какое
сражение называют битвой техники? – Курская битва.

      - Выполните тест
(работа в парах)

·
Когда проходила Курская битва?
июль 1943г.
осень 1943г.
зима 1943г.
·
Курская битва проходила под
кодовым названием
«Тайфун»
«Уран»
«Цитадель»
·
Где произошло сражение, в котором
участвовало 1200 танков:
Под деревней Прохоровка
Под деревней Ивановка
Под деревней Захаровка

·
Когда была освобождена Обоянь от
фашистов
18 февраля 1943г.
9 февраля 1943г.
25 февраля 1943г.

Итогом
этой битвы немецкая армия была
разгромлена. Красная армия перешла в наступление по всему фронту.

 Физминутка «Семафорная азбука»

Задание 6. Битва
за Берлин
- Что вы видите на этом
слайде? (взятие рейхстага)
 - При проведении какой битвы
это произошло?
 - Кто из перечисленных советских воинов водрузил Знамя
Победы над зданием рейхстага в Берлине?
В.Г. Клочков
М.А. Егоров
Я.Ф. Павлов
М.В. Кантария
С.И. Сафронов
- Когда был подписан акт о
безоговорочной капитуляции Германии? (8 июня 1945г.)
- Кто подписывал акт о
безоговорочной капитуляции Германии с нашей стороны? (Г.К.Жуков)
- Какой день стал Днем Победы
в ВОВ? (9 мая 1945г.)

Задание 7. «Галерея славы».
- Предлагаю создать «Галерею славы воинов
ВОВ».
(Обучающиеся выходят и выбирают портрет
(на доске) и подпись к нему, и создают импровизированную галерею славы,
объяснив свой выбор.
Портреты:
1.Георгий Константинович Жуков.
2. Конев Иван Степанович.
4. Рокоссовский Константин Константинович.
5. Василевский Александр.
  -  Миллионы советских людей проявили
массовый героизм.
Давайте вспомним еще имена героев,
выполнив следующее задание: «Назови героя и его подвиг»

Задание 8.  «ВОВ и цифры»
Учитель показывает табличку с цифрой,
обучающиеся называют, как она связана с ВОВ.
6 лет – длилась
Вторая мировая война.
1418 дней – длилась Великая Отечественная
война.
900 дней – длилась блокада Ленинграда.
200 дней – длилась героическая оборона Сталинграда.
27 млн. чел. – погибли за время войны

Задание 8.  «Музей».
- Как, вы думаете, что делают люди, чтобы осталась память
о тяжёлых днях войны? (ответы детей)
- Давайте внимательно рассмотрим вещи, которые
хранятся в нашем музее, который вы создавали сами.
(Котелок, кисет, шерстяные носки, сапёрная лопата,
письмо - фронтовой треугольник, книга «Дневник Тани Савичевой», 125г хлеба и
т.д.) Обучающиеся по одному подходят к стенду с предметами, задача – взять
предмет и объяснить, почему он находится в музее.

Задание 10. Сегодня на уроке мы прошли дороги войны от Бреста до
Берлина. Как вы понимаете слово ВОЙНА. Выберите правильное утверждение.
1.
Война
2.
Страшная,
смертельная
3.
Победить,
защитить, изгнать
4.
Мы против любой
войны!

1.
Война
2.
Отечественная,
суровая
3.
Отстоять, выжить,
дождаться
4.
Нам не нужна
война!
- Итак, давайте ответим на
главный вопрос, почему же войну называют Великой?

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
-Ребята, какой же вывод мы должны сделать?
- Мы должны помнить о ВОВ, это нужно не столько
погибшим, сколько нам живым. Потому что, если мы войну забудем, вновь придет
война.
- Эта война показала, что
люди всего мира должны в минуты опасности объединятся в борьбе против общего
врага.

- Прошу оценить вас свою
деятельность на уроке. Выберите утверждение из 2 столбика

На
уроке я работал                          активно / пассивно
Своей работой на уроке я               доволен / не доволен
Урок для меня показался               коротким / длинным
За урок я                                          не устал / устал
Мое настроение                              стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был               полезен / бесполезен
На уроке мне было                          интересно/ скучно

- Сегодня вы меня порадовали,
все очень старались. Вы были настоящими воинами. За работу на уроке вы получите
следующие оценки и награды.
(Звучит песня
«День победы»)

Медаль за активную работу на
уроке…
Медаль за блестящий результат…
Медаль за отличные ответы…
Медаль за стремление к знаниям…
Медаль за усердие и
старательность….

Директор
МБОУ
"Мегебская СОШ"
Виштаев М. М.

Зам.директора по
УВР                                              Омарова П. И.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ВОВ 9КЛ.doc

alt: Великая Отечественная война»; - презентация + мультимедийная установка; - ноутбуки; - портреты и карточки с фамилиями героев войны; - карточки с названиями и датами решающих…

alt: III . Работа по теме урока. -

alt: Война 2. Страшная, смертельная 3


extracted_text:
Статья на тему: «Контрольно-оценочные
действия на уроках в рамках реализации ФГОС»

Современная начальная школа уже стоит на позициях многообразия и вариативности,
где важную роль играет система работы учителя и школы в целом, направленная на
максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребенка. С
учетом того, что современная начальная школа - это не школа навыка, а школа
пробы сил ребенка, становится актуальной проблема оценивания учебных
достижений каждого ученика, нацеленная на личностный рост и развитие, а не на
уровень среднего ученика.
     Новая
система оценивания должна нормализовать отношения ученика с учителем,
родителями и самим собой; снять тревожность, снизить невротизацию детей;
повысить учебную мотивацию; позволить отслеживать динамику школьной успешности.
Как же организовать контроль и оценивание в рамках
личностно-ориентированного образования?
     Система
контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и
школы в целом за качество процесса обучения. Система контроля и оценивания
учебной работы школьника ставит важную социальную задачу: развить у
школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать
свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.
Таким образом,
школьная система оценивания, ориентированная на эффективное обучение ребёнка,
должна, как минимум, позволять:

- осуществлять
информативную и регулируемую (дозированную) обратную связь, давая ученику
информацию о выполнении им программы, о том, насколько он продвинулся вперёд и
о слабых своих сторонах, с тем, чтобы он мог обратить на это особое внимание: учителю
же обратная связь должна давать информацию о том, достиг он или нет
поставленных им целей;

- во вторых,
использовать систему оценивания, как форму поощрения, но не наказания,
стимулировать учение, сосредотачиваться более на том, что ученики знают, чем на
том, чего они не знают;

- также отмечать с
её помощью даже незначительные продвижения учащихся, позволяя им продвигаться в
собственном темпе;

- опираться на
широкую основу, а не только на достижения ограниченной группы учащихся
(класса), содействовать становлению и развитию самооценки.
Традиционно
сложилось, что используемой формой оценки достижений учащихся начальной школы
являются суммарные показатели полноты и глубины освоения школьной программы,
выраженные в баллах по пятибалльной шкале.  Концепция модернизации
российского образования предполагает переход на безотметочную систему обучения
на протяжении всей начальной школы.
 Основные цели безотметочного
обучения – сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и
дифференцированной. Указанной цели можно достичь, если мы подчиним
безотметочное обучение решению более важной стратегической задачи модернизации
всей российской школы – воспитанию самостоятельных, инициативных и
ответственных молодых людей, способных в новых социально – экономических
условиях быстро и эффективно найти своё место в обществе.
  В условиях
безотметочного обучения важно сформировать положительное отношение детского
коллектива к каждому ученику, так как каждый имеет свой темп развития, свои
успехи.
 Детей нельзя
сравнивать: этот умный, спокойный, лучше других, а этот слабый, отстающий. То,
что одному дается легко и просто, для другого может представлять большие
трудности. В связи с этим нужно нацелить детей не на обнаружение недостатков
одноклассников, а на выявление положительных сторон. При безотметочном
обучении очень важно научить детей эталонам самооценки, способам обнаружения
возможных ошибок и их исправления.
Результаты детей можно оценивать с помощью
•     Волшебные линеечки
•     Знаковая символика
•     Оценочная лесенка
•     Словесная оценка
•     Светофор
Оценочная
лесенка. Ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал:
нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь или
коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может
выполнить самостоятельно.
Волшебная
линеечка.  На полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком
уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с
оценкой ученика, обводит крестик, если   нет, то чертит свой крестик ниже или
выше
 Светофор.
Оценивание  выполнения  заданий с помощью цветовых сигналов:
красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.
 В первых
классах начальной школы – безотметочное обучение может быть в форме  зачёта по
каждой теме.
Ученик должен
усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и
самостоятельной работе. По результатам этой работы он получает зачёт по этой
теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения
зачёта не следует жестко ограничивать (например, ученики должны сдать все темы
до конца четверти). Это учит школьников планированию своих действий.
Правила оценочной безопасности
v  Не скупимся на похвалу.
v   Радуемся за успех другого, помогаем ему
при неудаче.
v   «на ложку дёгтя – бочка мёда» Даже в
море неуспеха можно найти островок успешности   и закрепиться на нем.
v   Ставить перед ребёнком только конкретные
цели. Вместо заклинания: «Постарайся быть внимательным и не пропускай букв»
эффективней установка «В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня – не
больше пяти»
v   «за двумя зайцами…» Не надо ставить
перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите
задачу не забыть о точке в конце предложения, простите ему на то, что он забыл,
как пишется заглавная буква Д.
v   формула «опять ты НЕ…» - верный способ
выращивания неудачника.
v   Не высмеиваем, а шутим по доброму.
v   Хвалим исполнителя, критикуем
исполнение.

Оценка и
отметка должна фиксировать достижения ученика. Поэтому учителю целесообразно
отслеживать продвижение ученика по линиям развития личности.
Отслеживание может осуществляться как в виде общего экрана достижений, так и в
виде индивидуальных дневников достижений учащихся.
Текущая
оценка учебных достижений.
В начале изучения темы полезно провести стартовую оценку подготовки учащихся.
Результаты такой оценки в начальной школе можно отметить с помощью «лесенки
достижений», поместив фигурку, символизирующую исходный уровень владения
данным навыком, на ту или иную ступеньку лесенки.
Следует
помнить, что при оценке письменной работы (например, домашней) необходимо
отмечать не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные
места работы, делать поощрительные записи.
Тематический
и итоговый контроль
проверяет не учебную деятельность, а учебные результаты (степень обученности).
        В связи с этим для учащихся начальных классов созданы
самостоятельные и     контрольные (проверочные) работы по математике, по
русскому языку, литературному чтению и т.д.
Самостоятельные
работы носят обучающий
характер. Иными словами, ученик имеет право многократно работать над своими
ошибками до тех пор, пока не научится. Цель этих работ – выявить и своевременно
устранить имеющиеся проблемы в знаниях (тренировочные цели). В соответствии с
замечаниями учителя ученики выполняют те задания, которые вызывали у них
затруднение. Отметку за самостоятельные работы (если она ставится)
рекомендуется выставлять после доработки возможных ошибок. Главный критерий
оценки самостоятельных работ – качество работы ребёнка над собой. Высокий
уровень трудности самостоятельных работ позволяет детям хорошо подготовить себя
к выполнению контрольных или проверочных работ. Их целью является контроль
качества усвоения учебного материала.
Контрольные
работы проверяют
базовый уровень достижений. Они несут не столько обучающую функцию (хотя
возможна пересдача), сколько контролирующую.
  Одним из
приемов оценивания младшим школьником процесса собственной учебной деятельности
и ее результатов можно использовать «Древо творчества». У детей в общей корзине
лежат плоды, цветы, зеленые и желтые листики, которые дети делают совместно с
родителями из цветной бумаги по 5 штук каждую неделю. В конце дня или урока
дети прикрепляют их на дерево: плоды - дело прошло полезно, плодотворно; цветок
— получилось почти все, дело прошло довольно неплохо; зеленый листик - не все
получилось, но я старался; желтый листик - не смог справиться с заданием, еще
нужно работать.
   Оценочная
деятельность учителя не должна быть отдельной частью урока - она должна
пронизывать всю его работу. Одновременно важно помнить, что следует оценивать
не только результат учебного труда, но и особенно прилежание, усердие,
стремление преодолеть трудности, проявить самостоятельность. Именно с этим
связана одна из проблем, которая стояла и стоит перед учителем, - как
организовать оценивание учебных достижений младших школьников, чтобы не свести
его только к оцениванию знаний, умений и навыков, а охватить весь процесс
учебной деятельности и его результаты.
 При оценивании устных и письменных работ
ребенка необходимо в эмоциональной форме сформулировать словесную оценку,
показать удовлетворение от успехов: «Молодец! Мне нравится, как ты
стараешься»; «Отлично! Ты пишешь лучше меня»; «Хорошо, спасибо! Тебя было
интересно слушать»; «Не огорчайся, у тебя все получится, только давай делать
так...»; «Смотри, оказывается, можешь! Ведь получилось же, молодец!» Кроме
того, в процессе оценивания учитель показывает ученику, чего он уже достиг, а
что ему предстоит освоить: «Молодец! Но...» Это может быть важной функцией на
всех этапах, и особенно на этапах актуализации знаний и применения новых
знаний.
 К середине
– концу начальной школы ученики переходят на накопительную систему оценивания, которая
легко может быть переведена в любую форму отметки. Опишем её основные черты.
1) Целью новой
системы является оценка продвижения ученика по линиям развития и его выход на
определённый уровень образования в соответствии с принципом минимакса. В
процессе изучения того или иного предмета фиксируется, во-первых, продвижение
ученика по линиям развития личности, а во-вторых, продвижение ученика от уровня
«мини» к уровню «макси» по каждой линии развития в соответствии с принципом
минимакса.
Необходимый
уровень – ориентировка
на общегосударственный минимум требований (стандарт).
Базовый
уровень – требования
программы.
Максимальный
уровень – объём
возможностей, который выходит за пределы общих требований программы.
2) Вместо
отрицательных и положительных оценок за любое успешное действие ученик получает
баллы успешности:
1 – 2 балла –
необходимый уровень;
3 – 4 балла –
базовый уровень;
5 – 6 баллов –
максимальный уровень.
  3) Баллы
успешности легко переводятся в пятибалльные отметки официального журнала. Один
балл успешности (частичное освоение необходимого уровня) соответствует тройке,
но её рекомендуется избегать выставлять в официальный журнал. Два балла
успешности (полное освоение необходимого уровня) соответствуют четвёрке. Три
балла успешности (частичное освоение базового уровня) соответствуют четвёрке с
плюсом, четыре балла успешности (полное освоение базового уровня) соответствуют
пятёрке. Пять и шесть баллов успешности (выход на максимальный уровень)
соответствуют пятёрке с плюсом.
4) По
результатам изучения темы каждый ученик набирает определённое количество баллов
успешности. Если число баллов равно числу уроков, то он получает зачёт на
необходимом уровне по теме. Если число баллов превышает число уроков и при этом
часть заданий была выполнена на базовом уровне, то ученик получает зачёт на
базовом уровне. Если число баллов существенно превышает число уроков и при этом
часть заданий была выполнена на максимальном уровне – ученик получает зачёт на
максимальном уровне.
Если сумма
баллов не позволяет получить зачёт, ученик перед началом новой темы пишет
пятиминутную работу по карточкам, представляющую собой выбор одного задания
либо необходимого, либо базового уровня.
5) В течение
года должны быть запланированы 3 – 5 обязательных для всех контрольных
(проверочных) работ. В них ученики должны выполнить задания по всем линиям
развития для данного предмета. В задании каждой линии должен быть выбор уровня
сложности: необходимый (2 балла), базовый (4 балла) или максимальный (6
баллов).
Таким образом,
по результатам оценивания к концу года мы получаем, во-первых, график
продвижения ученика в изучении курса по темам и проверочным работам (отражённый
в дневнике достижений учащегося), а во-вторых, рейтинг (по проверочным работам)
по каждой линии развития .
При правильном
определении целей достижения и способов их проверки Листы индивидуальных
достижений и Листы учёта и контроля дают учителю всю необходимую
информацию: как идёт процесс обучения, каковы затруднения у отдельных детей,
достигли учитель и класс в целом поставленных целей, что должно быть
откорректировано в процессе последующего обучения. Они позволяют также
осуществлять обратную связь с учеником и родителями, причём гораздо более
информативную, чем это позволяют традиционные отметки. Такая схема более
трудоёмка, чем выставление отметок, но она и лучше отвечает стоящим задачам,
тем более что очень часто, учителя сами идут по такому пути!
Портфолио как форма оценочной деятельности. Под портфолио обычно понимают способ
фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в
определенный период его обучения. Данная форма оценки успешно применяется во
многих странах мира. При этом портфолио обычно определяется как «коллекция
работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и
достижения в различных областях», что позволяет использовать его в
накопительной системе оценивания. Проверка и оценка достижений младших
школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной
из важных задач педагогической деятельности учителя. Тщательное планирование
учителем целей   достижения и способов их проверки способствует повышению
объективизации оценки и качества процесса обучения.

file_name: Доклад на ШМО _Контрольно - оценочные действия на уроках в рамках реализации ФГОС НОО_.doc

alt: Таким образом, по результатам оценивания к концу года мы получаем, во-первых, график продвижения ученика в изучении курса по темам и проверочным работам (отражённый в дневнике…