extracted_text:
Конспект открытого урока по теме «Обратные
тригонометрические функции
(арксинус, арккосинус, арктангенс и арккотангенс)

ФИО
педагога: Горынцева Анна Яковлевна
Полное
название ОО: БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания»
Предмет
(форма занятия): «Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия», урок теоретического обучения
Класс
(группа): 19.01.04  «Пекарь», 107 группа
Тема
урока (занятия): «Обратные тригонометрические функции»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели:
Дидактическая
цель: создать условия для формирования новой учебной информации.
Цели
по содержанию:

обучающие – ввести
     понятия арксинуса, арккосинуса, арктангенса и арккотангенса; научить
     вычислять их значения;

развивающие - развивать
     умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать
     внимание;

воспитательные
     -
     развивать познавательный интерес, способствовать пониманию необходимости
     интеллектуальных усилий для успешного обучения, развивать
     самостоятельность и аккуратность

Задачи:
1.
Сформировать у обучающихся личностную мотивацию к изучению данной темы.
2.
Развивать у учащихся умение пользоваться опорными знаниями для получения новых
знаний.
3.
Развивать у обучащихся мышление (умение выделять существенные признаки и делать
обобщения).
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Тип
урока: комбинированный.
Формы
работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Дидактический
материал: мультимедийная презентация, карточки.
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран

Структура урока

1.
Организационный
момент
2.
Постановка
проблемной ситуации.
3.
Актуализация
опорных знаний.
4.
Усвоение
учебного материала.
5.
Первичное
закрепление учебного материала.
6.
Рефлексия.
7.
Информация
о домашнем задании.

Ход
урока:
1.
Организационный момент
Здравствуйте,
присаживайтесь. Как ваше настроение?  Кто отсутствует  на занятии?

Индивидуально-дифференцированная
     работа.

Девизом
урока предлагаю слова Алексея Николаевича Крылова, российского математика,
зашифрованные в ребусе. Для этого надо решить устные упражнения и по ответам
находить слова этого крылатого выражения: «Рано или поздно всякая правильная
математическая идея находит применение в том или ином деле».

1) 30о =
  …рад

2)sin

3)
  ctg

4)  рад = …о

5) cos

6)
  sin (- )

7)
  sin ( -

8) tg
  (- )

9)
  ctg

10)  =

11)
  cos ( +

12)
  cos

13)
  tg ( -

14)
  cos

cos

идея

правильная

ctg

ином

поздно

находит

деле

-1

математическая

рано

0

применение

tg

в

45о

всякая

- cos

том

или

Запишите
получившееся выражение ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверка
д/з:
1)      Разобрать теорему
о корне.
2)      Построить графики
(рис. 65, 66, 67, 68)

СЛАЙД
1
Девиз
урока: «Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит
применение  в том или ином деле»
Давайте,
ребята, на уроке будем активны, внимательны, будем добывать знания, ведь они
пригодятся вам в дальнейшей жизни.
2.
Постановка проблемной ситуации
СЛАЙД 2
У всех на столах
таблицы значений тригонометрических функций.
а) Найдите по
таблице:
 sin  ;  cos  ;  tg  ; ctg ; sin (- ); tg (- )
3. Актуализация
опорных знаний
А теперь такой  вопрос:
(записи делать на доске)
б) Косинус какого
угла равен     ; 0; -  ;   а, если cos х = а ?
- Возникли ли
затруднения при ответе на данные вопросы? В чем эти затруднения?
Ученик.
Получается
несколько углов, а которые нам нужно выбирать?

Ученик.  Не можем
ответить на последний вопрос.
Значит, чем мы
будем заниматься сегодня на уроке?
Ученик.  Углы будем
искать, если известны значения функций.
Ученик  - Будем учиться
определять величину угла по известному значению его тригонометрической функции
и, может быть, как-то обозначать.

Мы не смогли
ответить на последний вопрос. А чему равен х? Как его найти? Как обозначить?
 Столкнувшись с такой ситуацией,
математики поняли, что надо придумать способ ее описания на математическом
языке. Поэтому был введен на рассмотрение новый символ   arcсos а, который
читается: арккосинус а.
СЛАЙД 3
Запишем тему
сегодняшнего урока:
 «Арксинус, арккосинус,
арктангенс, арккотангенс».
Значит, какая цель
нашего урока?
Ученики: познакомиться с
понятиями арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс и находить их
значения.
4.
Усвоение учебного материала
Какие ассоциации возникают со словом арк?
Арка
- обычно дугообразное перекрытие проёма в стене или
пролёта между двумя опорами.
Аркада
- ряд арок, составляющих архитектурное целое.
Аркан - длинная верёвка с затягивающейся петлёй на конце для ловли
животных (накинуть аркан)
Триумфа́льная
а́рка — архитектурный памятник, представляющий собой большую
торжественно оформленную арку. Триумфальные арки устраиваются при входе в
города, в конце улиц, на мостах, на больших дорогах в честь победителей или в
память важных событий.

СЛАЙД 4
Аrccos а -
приставка arc от лат. arcus – дуга, т. е дуга,  косинус
которого равен а.  То есть
арксинус, арккосинус, арктангенс и арккотангенс – это углы, т.е. числа.
Арксинус,
арккосинус, арктангенс, арккотангенс  это обратные тригонометрические функции
функциям синус, косинус, тангенс, котангенс.

Давайте начнем с
понятия арккосинус.
СЛАЙД 5
Определение.  Арккосинусом
числа а называется такое число из отрезка [0;], косинус
которого равен а, т.е. arccos a = х, т.к. cos х = а и х
 [0;]
 arccos a = х, т.к. cos х = а и х
 [0;].
А
почему именно из отрезка [0;]?
Давайте,
ребята, вспомним теорему о  корне, которую должны были рассмотреть
дома.  О чем говорится в ней?

СЛАЙД
6
Теорема
о корне.
Пусть функция возрастает  (или убывает) на некотором промежутке, число а –
любое из значений, принимаемых функцией на этом промежутке. Тогда уравнение
f (х) = а имеет
единственный корень в этом промежутке.

СЛАЙД 7
Функция косинус
убывает на отрезке  [0;]  и  принимает все значения от -1 до 1.
Поэтому для любого числа а, такого, что   1, на отрезке
[0;] существует единственный корень уравнения
cos х = а. Это
число в называют арккосинусом  числа а.
Поскольку чисел,
косинус которых задает данное число, бесконечно много, при введении арккосинуса
условились ограничить значение арккосинуса интервалом .
Аналогичным
образом вводятся и остальные обратные тригонометрические функции.
СЛАЙД 8
Определение.  Арксинусом
 числа а называют такое число из отрезка     , синус которого равен а, т.
е
 arcsin a
= х, т. к. sin х = а,  х

СЛАЙД
9
Функция
синус возрастает на отрезке  и принимает все значения от -1 до 1.
Следовательно, по теореме о корне для любого числа а, такого, что   1 в промежутке  существует единственный корень в
уравнения sin х = а.
Это число в называют арксинусом  числа а.
Поскольку чисел,
синус которых задает данное число, бесконечно много, при введении арксинуса
условились ограничить значение арксинуса интервалом

Рассмотрим примеры
СЛАЙД 10
Пример 1.
arccos  = , т.к. сos  =  и   [o; ]
Пример 2.
arccos  ) = , т.к. сos  = -  и   [o; ] (решают
самостоятельно)
СЛАЙД 11
Пример 3.
arcsin  =  , т.к. sin  =  и
Пример 4.
arcsin  = -  , т.к. sin  = -  и    (решают самостоятельно)

Определения
арктангенса и арккотангенса обучающиеся разбирают самостоятельно.
СЛАЙД 12
Определение. Арктангенсом числа а
называется такое число из интервала ( ;), тангенс которого равен а, т.е.
 arctg a
= x, т.к. tg x
= a  и х  ( ;)
СЛАЙД 13
На интервале  функция тангенс возрастает и
принимает все значения из множества действительных чисел. Поэтому для любого
числа а на интервале  существует единственный корень в
уравнения tg x = a , его называют
арктангенсом числа.

СЛАЙД 14
Определение. Арккотангенсом числа а
называется такое число из интервала (0; ), котангенс
которого равен а, т.е. arcctg a = x, т.к.сtg х = а и х  (0; ).
СЛАЙД 15
На интервале  функция котангенс убывает и
принимает все значения из множества действительных чисел. Поэтому для любого
числа а на интервале  существует единственный корень в
уравнения сtg x = a, его называют
арккотангенсом числа.

СЛАЙД 16
Пример
5.
arctg 1 =  , т.к. tg  = 1 и     ( ;)
Пример
6.
аrctg (- ) = -  , т.к. tg
(- = -   и -    ( ;). (самостоятельно)
СЛАЙД 17
Пример 7.
arcctg  =  ,   т.к. ctg   =     и     (0; ).
Пример 8.
arcctg () =  , т.к. ctg  = ()  и     (0;
). (самостоятельно)
Давайте,
ребята, сделаем вывод занятия. Чему вы сегодня научились?  Что нового вы
узнали?
Ученик: Узнали, что
значит арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс. Научились находить их по
известному значению тригонометрических функций.
СЛАЙД
18
Вернемся
к нашему примеру: cos х = а. Чему равняется х?
х
= arccos a. Через урок
научимся решать такие уравнения.
Вывод:
То, что мы узнали сегодня, пригодится нам на дальнейших уроках.
Значит,
как вы думаете для чего нужны аркфункции? Для решения тригонометрических
уравнений, которые скоро мы начнем изучать.

5.
Первичное закрепление учебного материала
Письменная
работа практической направленности
№ 1. Выясните,
верно ли равенство

arcsin (- 1) =

       нет

т.к. 1)  sin = - 1,          2) но    ]

arccos
   =

т.к.
  1)                               2)

arcsin
   =

т.к.
  1)                                2)

arccos
  1 =

т.к.
  1)                                2)

arctg
  ) =

т.к.
  1)                                2)

arctg
  (-1) = -

т.к.
  1)                                2)

arctg
   =

т.к.
  1)                                2)

arctg
  (-  =

т.к.
  1)                                2)

arctg
   =

т.к.
  1)                                2)

arccos(
  - ) =

т.к.
  1)                                2)

№ 2.
Вычислите:
1. a) arcsin (-  )    б)
arcsin 1         в)
arcsin 0           г) arcsin
(- )
2. a) arccos 1        б) arccos (-)     в)
arccos (- )     г)
arccos (  )
3. a) arctg         б) arctg
0             в)
arctg            г) arctg
(-1)
4. а) arcctg 0        б)
arcctg (-     в) arcctg
1            г)
arcctg(- )
№
3. Найдите значения выражений:
1.
а)  arcsin 0 +  arccos 0         б)  arcsin (- ) + arccos

в)
arcsin   + arccos           г)  arcsin (- 1) + arccos
2. а) arccos (- 0,5) + arcsin (- 0,5)     б)
arccos (  ) -  arcsin(-1)
    в) arccos (- )  +  arcsin (- )       г)
arccos    - arcsin
3.  а) arctg 1 -  arctg          б) arctg
(-  + arctg 0
    б) arctg 1 -  arctg (- 1)        в)  arctg
 +  arctg
4.  а) 2 arcsin (- ) + arctg (-1) + arccos
     б) 3 arcsin  + 4 arccos (-  ) -  arcctg (-
     в) arctg (-  + arccos (- ) + arcsin 1
     г)  arcsin (-1) -  arccos  + 3 arctg(- )
№ 4. Вычислить:
а)
сos (arcsin )
Решение:
Пусть угол  = arcsin  , тогда по определению синуса sin  =   и ;  ]. Следовательно, надо найти соs . Используя
основное тригонометрическое тождество, получим
cos  =  =  =   Учтено, что ;  ] и cos  0 . Итак, сos (arcsin ) =  .
б)
sin (arccos )

6.
.Рефлексия.

- Урок мы начали с крылатого выражения: «Рано или поздно всякая правильная
математическая идея находит применение в том или ином деле». То, что мы
сегодня узнали пригодится нам при решении тригонометрических уравнений.

Рефлексия
Задание
Указание: по желанию
выбрать себе фразу (несколько фраз), закончить ее (их) самостоятельно,
озвучить.
- Сегодня я узнал…
___________________________
-
Было трудно________________________________
- Я
понял _________________________________
-Теперь
я могу…__________________________
- Я
научился…________________________________
-Урок
дал мне для жизни…________________________
- Что-нибудь
свое?
7.
 Информация о домашнем задании.
Составить кластер по теме «Обратные тригонометрические функции»

Спасибо
за урок.

file_name: Конспект открытого урока Обратные тригонометрические функции.docx

alt: Конспект открытого урока по теме «

alt: Структура урока 1.

alt: Арка - о бычно дугообразное перекрытие проёма в стене или пролёта между двумя опорами

alt: Определение. Арксинусом числа а называют такое число из отрезка , синус которого равен а , т

alt: СЛАЙД 14 Определение . Арккотангенсом числа а называется такое число из интервала (0; ), котангенс которого равен а , т

alt: Вычислить : а) с os ( arcsin )

title: Конспект открытого урока по математике "Обратные тригонометические функции"


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Математика
  4 часть

Урок
  №  , тема урока

№159
  Симметричные фигуры

Цели
  обучения
(кратко)

4.5.2.3
  использовать для обозначения процента символ %; градусной меры угла символ° .

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Пройди по
  ссылке  и посмотри видео

https://www.youtube.com/watch?v=DKszf5pYwms

https://youtu.be/pqqG8HwQPtw

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Устно
  стр.109№2, выполни
  в тетради задание 3,4,6,7 стр.109 -111.

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: матем 18.05.docx

alt: Маршрутный лист для учащегося

математика

group: Дисциплины

title: Маршрутный лист по математике на тему:"Симметричные фигуры" 4 класс


extracted_text:
“My
future speciality”
Community Physical Education
I study at the Tyumen College of production and social technologies.
It was established on 30th September, 2019.
Tyumen College of production and social technologies is headed by
the Director. Education at our College is full-time. The College has a highly
qualified teaching staff. Tyumen College of production and social technologies
trains students in several specializations and professions. Here they can learn
skills, which fit them for a better career in future. An educated person
contributes more to the society and education gives a person the prospect for
professional advance.
The academic year lasts for ten months. At the College, the students
study two terms a year. At the end of each term, they take tests and exams.
While studying the students have general subjects and special disciplines,
which are important and necessary for their future profession. Our students
have a chance to become highly qualified specialists.
Our College is situated in three buildings in different parts of
Tyumen. The main building is in Lunacharskiy Street, 19 and it includes some
lecture halls, director’s office, the library, special Electricity, Forestry,
Woodworking laboratories, the Conference Hall and others. There are two hostels
and a stadium in the Tyumen College of production and social technologies.
      I am a second-year student of the Tyumen College of production
and social technologies. I study full-time. My speciality is Community Physical Education. I am a future
Community Physical Education Teachers (CPE
teacher). We study many subjects, which are interesting and necessary
for our future speciality. Community
physical education teachers may work in after-school programs, recreation
centers, or other community-based organizations, providing opportunities for
people of all ages to stay active and healthy.
Community physical
education teachers will need to stay up-to-date on these developments to keep
their skills relevant and maintain a competitive advantage in the workplace.
As the world becomes increasingly more health-conscious, community physical education teachers are
being called upon to play a larger role in promoting wellness among children
and adolescents. Community physical
education teachers are increasingly being asked to focus on teamwork as an
important skill for students to learn.
Teamwork is an essential part of life, and by teaching students how
to work together effectively, community
physical education teachers can help them succeed in many different areas. By
emphasizing teamwork in physical education classes, teachers can help students
develop skills that they will use for the rest of their lives.
Community physical
education teachers educate children and adolescents on the many aspects of
leading healthy lifestyles, from physical activity to nutrition. A community physical education teacher should
enjoy an active lifestyle and be able to communicate health concepts to
students in various age groups.
Actually, CPE teachers teach a wide
range of activities, such as team sports like basketball or soccer, individual
sports like tennis or gymnastics, and recreational activities like dance or
yoga.
While studying the students of our college have their practical work
at different enterprises and establishments of our region.
     The work of a CPE teacher
is difficult but at the same time is important and useful. I think I like my
future speciality and find it to be very interesting and necessary.

1. Memorize the following words and
expressions:

1)      to be established – быть основанным (быть
созданным)
2)      highly qualified – высококвалифицированный
3)
adolescents  – подростки
4)      community physical education –
педагогика дополнительного образования (в области физкультурно - оздоровительной
деятельности)
5)
enterprise – предприятие
6)
establishment – учреждение
7)      community physical education teacher  – педагог дополнительного образования (в области
физкультурно - оздоровительной деятельности)
8)
wellness  – оздоровление, здоровый образ
жизни
9)
important – важный
10)  necessary – необходимый
11)  relevant – соответствующий

2. Answer the following questions:

1)  Where do you study?
2)  When was your College founded?
3)  What year-student are you?
4) Where is the main building of your
College?
5) What does the main building include?
6)  What does a community physical education teacher do?
7) What is teamwork?
8) What do CPE teachers may teach?
9) Where may community physical education teachers work?
10) Where do the students of our College
have practical work?
11) How do you find your future speciality?
12) Do you like your future speciality? Why?

3. Give Russian equivalents to the
phrases:

1) an educated person
2) a larger role in promoting wellness
among students
3) a future community physical education teacher
4) general subjects and special disciplines
5) to keep their skills relevant
6) may
work in after-school programs
7) a
wide range of activities
8) should enjoy an active lifestyle

4. Put in the missing words according to
the text:

1) While studying the students have … and
special … , which are important and necessary for their future profession.
2) The academic year lasts for …  months.
3) I study at the Tyumen College of …  and
…  technologies.
4) Community
physical education teachers educate children and … on the many aspects of
leading healthy lifestyles, from physical activity to … .
5) The work of …  is difficult but at the
same time is … and useful.
6) Here they can … , which fit them for a
better career in future.
7) Our College … in three buildings in
different parts of Tyumen.

5. Complete the following sentences:

1) The College has
a … .
2) By emphasizing
teamwork in physical education classes, … .
3) I study at the Tyumen College of … .
4) An educated person contributes more to
the society and … .
5) We study many subjects, … .
6) Actually, CPE teachers teach … .
7) Education at our College is … .

6. A delegation of students and teachers
from Oxford are on a visit at the Tyumen College
of production and social technologies. You are asked to tell the guests about
your College and your future speciality. Present information on:

1)
the name of your College, your future speciality;
2)
the subjects you study;
3)
the process of education;
4)
the main task of  CPE teachers;
5)
what you like and what you don’t like in your
College;
6)
what you think about your future profession and
how you find it.

file_name: “My future speciality”Community Physical Education.docx

alt: My future speciality” Community

alt: Answer the following questions: 1)

title: Методическая разработка по английскому языку "My future speciality" для студентов  специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности


extracted_text:
Анкета «Эмоциональное
состояние»
1.  Утром Вы просыпаетесь с плохим настроением?
 да
 нет

2. Хочется
ли Вам спрятаться от окружающего мира?
 да
 нет

3. В школу Вы идете обычно неохотно?
 да
 нет

4.Часто ли Вы не можете уснуть из-за мыслей о школе?
 да
 нет

5. Часто ли Вам без видимой на то причины становится
тревожно?
да
нет

6. Вы боитесь если у Вас случаются неудачи
в школе?
да
нет

7.  Часто Вы грустите?
да
нет

8.Ваше настроение подавленное и несколько
унылое?
да
нет

Обработка результатов
Инструкция: подсчитайте
набранное Вами количество баллов: «да» – 2 балла, «нет» – 0 баллов
0–4 баллов. У Вас хороший
уровень стрессоустойчивости. В непредвиденных ситуациях Вы спокойны и
рассудительны. На данный момент Вы не испытываете стресса.
6-10 баллов. Достаточная
стрессоустойчивость. Сейчас Вы можете испытывать стресс, но проблем особых он
Вам не создает. Уровень стресса средний. Это значит, что избавление от стресса
не будет для Вас большой трудностью.
12-16 баллов. Уровень
стресса высокий. Вам стоит задуматься о последствиях, которые он может Вам
причинить.

alt: Анкета «Эмоциональное состояние» 1

title: Анкета "Эмоциональное состояние"


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 7.docx

title: Материал по русской литературе


extracted_text:
Контрольная
  работа по теме: «Преобразование тригонометрических
  выражений»
1
  вариант
1.  Вычислите:
а)
б)
в)
2. Упростите выражение .
3. Решите уравнение .
4. Найдите корни уравнения  принадлежащие

  полуинтервалу.

5. Решите уравнение .

Контрольная
  работа по теме: «Преобразование тригонометрических
  выражений»
2
  вариант
1.  Вычислите:
а)
б)
в)
2. Упростите выражение .
3. Решите уравнение  .
4.  Найдите корни уравнения    принадлежащие

  промежутку  .

5. Решите уравнение .

Контрольная
  работа по теме: «Преобразование тригонометрических
  выражений»
1
  вариант
1.  Вычислите:
а)
б)
в)
2. Упростите выражение .
3. Решите уравнение .
4. Найдите корни уравнения  принадлежащие

  полуинтервалу.

5. Решите уравнение .

Контрольная
  работа по теме: «Преобразование тригонометрических
  выражений»
2
  вариант
1.  Вычислите:
а)
б)
в)
2. Упростите выражение .
3. Решите уравнение  .
4.  Найдите корни уравнения    принадлежащие

  промежутку  .

5. Решите уравнение .

Контрольная
  работа по теме: «Преобразование тригонометрических
  выражений»
1
  вариант
1.  Вычислите:
а)
б)
в)
2. Упростите выражение .
3. Решите уравнение .
4. Найдите корни уравнения  принадлежащие

  полуинтервалу.

5. Решите уравнение .

Контрольная
  работа по теме: «Преобразование тригонометрических
  выражений»
2
  вариант
1.  Вычислите:
а)
б)
в)
2. Упростите выражение .
3. Решите уравнение  .
4.  Найдите корни уравнения    принадлежащие

  промежутку  .

5. Решите уравнение .

file_name: Контрольная работа база Преобразование тригонометрических выражений.docx

title: Контрольная работа по математике 10 класс (база) «Преобразование тригонометрических выражений»


extracted_text:
БЕКІТЕМІН:
                                   «Ақпараттық жүйе»
    ПЦК жетекшісі:
                           Г.Қаражанова

Сабақ жоспары

Курс:

Топ:

Сабақ
  нөмірі:

Пән
  атауы:

Оқытушы
  аты-жөні:

Мамандығы/
Біліктілігі:

1304000 – «Есептеу техникасы және
  бағдарламалық қамтамасыз ету»
1304063 – «Компьютерлік
  құрылғыларға қызмет көрсететін техник»

Уақыты:

Өткізілетін
  орны:

Сабақтың
  тақырыбы:

ADSL және FTTH технологиялары

Сабақ
  мақсаты:

ü
  Білімділік:

ADSL және FTTH технологиялары,
  интернетке қол жеткізу және олармен жұмыс жасауды
  үйрету, көрсету

ü
  Тәрбиелік:

Нәтиже  алуға және  уақытты
  үнемдеуге  дағдыландыру, өз білімін пайдалану, өз
  көзқарасын білдіру, шешім қабылдау және ол үшін
  жауапты болу

ü
  Дамытушылық:

Ойлау,
  есте сақтау қабілеттерін дамытып, қызығушылығын
  ояту, білім-білік дағдыларын қалыптастыру

Сабақ
  түрі:

Практикалық

Сабақ
  типі:

Білім,
  білік, дағдыны қалыптастыру

Оқыту
  әдістері,
  тәсілдері, оқыту
  технологиялары:

сұрақ-жауап
  әдісі, түсіндіре-баяндау әдісі,  кері байланыс

Қолданылатын
  дидактикалық материалдар, техникалық құралдар:

«Интернет
  технологиялар және Web-бағдарламалау»
  пәнінен оқу-әдістемелік кешен
Интернет
  материалдары
Интерактивті
  тақта, компьютерлер, зертханалық жұмыс таратпалары

Prezi.com  сайты
Электронды пошта (e-mail.ru)
http://oprezi.ru/ сайты
http://dop.uchebalegko.ru/docs/index.4452.html?page=35
http://www.webmasterwiki.ru/

http://htmlweb.ru/
https://developer.mozilla.org/
http://www.structuralist.narod.ru/
http://www.pwt.kz/
http://profinfoservice.ru/service/web-tekhnologii

Сабақ барысы

Уақыты

Сабақ барысындағы
  оқытушы іс-әркеті

Сабақ барысындағы
  студенттің іс-әрекеті

Қажетті оқу-ресурстық
  құралдар

1

2

3

4

5

І.Оқу
  іс-әрекетін ұйымдастыру, мотивация

3
  минут

-Оқушылармен
  сәлемдесу;
-Аудитория
  тазалығын қадағалау;
-Сабаққа
  қажетті құралдарын тексеру;
-Сабаққа
  назарларын аударту;

-Оқытушымен
  сәлемдесу;
-Аудиторияны
  сабаққа дайындау;
-Сабаққа
  дайындық жасау;
-Сабаққа
  назарларын аудару;

«Интернет
  технологиялар және Web-бағдарламалау» пәнінен
  оқу-әдістемелік кешен
Интернет
  материалдары
Интерактивті
  тақта

ІІ.Үй
  тапсырмасын сұрау
(өткен
  сабақпен байланыс)

10
  минут

-Оқушылардан  сұрақ-жауап
  арқылы өткенді сұрау:
1.       Желілік технология?
2.       Желілік
  технологиялар түрлері?
3.       Ethernet
  технологиясы?
4.       TokengRing
  технологиясы?
5.       FDDI
  технологиясы?

-сұрақ-жауап арқылы
  өткенді сұрау:
1.       Желілік технология?
2.       Желілік
  технологиялар түрлері?
3.       Ethernet
  технологиясы?
4.       TokengRing
  технологиясы?
5.       FDDI
  технологиясы?

ІІІ.
  Жаңа материалды меңгерту

15
  минут

-Интерактивті тақтаны пайдаланып
  оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  түсіндіру;
-ADSL және FTTH
  технологиялары, интернетке қол жеткізу және
  олармен жұмыс жасауды үйрету, көрсету
ADSL
  технологиясы арқылы интернетке  қол жеткізуді қамтамасыз
  ету.
ADSL
  (Asymmetric Digital Subscriber Line - Asymmetric Digital Subscriber Line)
  кең жолақты қатынау жүйесі - қарапайым «мыс»
  телефон арналары арқылы дауыс пен деректерді бір мезгілде бере алатын
  жаңа технология болып табылады. Қосылу үшін
  қолданыстағы телефон желісін қолдануға болады.
  Телефон және ADSL-модем жалғанады. Абонентке сплиттер (жиілік бөлгіш)
  орнатылады. Қоңырау шалушы бұл жүйе негізінде
  телефон, факс және Интернет қызметтерін бір мезетте пайдалана
  алады.
Спутникті
  жүйелермен салыстырғанда, сымсыз ADSL желісі талшықты-оптикалық
  желілердің сапасына жақын жоғары сапалы байланыс
  қамтамасыз етеді. Сымды арналармен салыстырғанда ADSL үшін
  бос мыс жұбын іздеу қажет емес.
Дауыстық трафикті тарату бір мезгілде
  деректерді таратумен қамтамасыз етіледі. Деректер арнасы ассиметриялы болып
  табылады:
1)      кіріс - 8 Мбит /
  с –тен 32 кбит / с дейін;
2)      шығыс - 32
  кбит / с-ден 640 кбит / с дейін.
Абоненттік
  жағында компьютерлік ADSL-карта немесе сыртқы бір ADSL-модем
  рнатылады.
Станциясы
  жағында DSL Access Moudule (DSL AM) жабдықтар модемдері орнатылған.
Қызметтің
  негізгі артықшылықтары:
1)      512 кбит / с-ке
  дейін: жоғары жылдамдықты Интернетке қатынау;
2)
  қосымша
  Интернет-сервистер (Интернетпен түрлі ақпарат, музыка-лық
  ресурстарға, онлйн ойындар, радио және басқа да
  қызметтерге қол жеткізу);
3)      тегін телефон;
4)      Интернетке
  тұрақты қол жеткізу;
5)      Қызметтер
  үшін ақы төлеудің ыңғайлы нысаны;
6)      Тұтынылған
  трафиктің мониторингін өзін-өзі жүзеге асыру
  қабілеті;
7)      Шектелген
  айлық шығындарды енгізу мүмкіндігі.
Яғни,
  аталғандардың барлығы да қазіргі таңдағы
  «Астанатранстелеком» АҚ ұсынып отырған қызметтер
  болып табылады. Дегенмен, біз кең жолақты рұқсатты
  ену үшін жоғары жылдамдықты қамтамасыз ететін
  FTTх-PON желісімен алмастыруды ұсынғалы отырмыз.
Кең
  жолақты немесе жоғары жылдамдықпен Интернетке ену - модемді
  және қоғамдық телефон желісін қолдану
  арқылы барынша деректерді жоғары қарқынымен тарату
  жылдамдығымен Интернетке қатынау болып табылады. Сым,
  талшықты және әр түрлі сымсыз технолгияны
  пайдаланумен жүзеге асырылады.
Егер
  коммутациялық ену 56 кбит/с жылдамдықпен толық телефон
  желісін қамтыса, онда кең жолақты технологиялар деректерді
  берудің жоғары жылдамдығын қамтамасыз етеді. E1
  (32x64 кбит / с) жоғары жылдамдықпен кеңжолақты
  қатынау қабылданған. Жоғары жылдамдықпен
  кең жолақты Интернетке ену (коммутациялық қосылуды
  орнату қажеті жоқ) үздіксіз байланысты қамтамасыз
  етеді және «екі жақты» коммуникациялық байланыс деп
  аталады, қабылдап таратуды да жоғары жылдамдықпен
  ақпарат
(«жүктеуге»)
  беруге мүмкіндігі бар.
Кең
  жолақты қатынаудың ұялы кең жолақты
  қатынау (ұялы КЖҚ) және тіркелген
  кеңжолақты қатынау деген түрлері бар. Ұялы
  кең жолақты сымсыз қосылымдар жоғары
  жылдамдықпен деректер беруді қамтиды, ал тіркелген кең
  жолақты қатынау сымды қосылыстарға негізделген.
Ұялы кеңжолақты
  қатынау қазір ұялы байланыс технологияларын пайдаланып
  отыр: WCDMA/HSPA(3.5G), HSPA+( 3.75G
  ұрпақтары). Сондай-ақ 4G:WiMax және LTE технолгиялары
  қолданыста.
Бүгінде
  сымды және сымсыз Интернет желісіне екі түрлі
  кеңжолақты қосылыстары түрлі технологиялар
  арқылы қамтамасыз етіледі. Бірінші топқа хDSL Отбасына
  тиісті технологиялар жатады, сол қатарда DOCSIS технологиясы (кабельді
  теледидарда жоғары жылдамдықпен деректер беру), Ethernet желісі(компьютерлік
  желілерде деректерді таратуда өрілген жұп,
  талшықты-оптикалық кабель немесе коаксиалды кабель
  пайдаланылады), FTTx технологиялары, PLC (Power желі байланысы - электр
  желілерін пайдалана отырып деректерді тарату). FTTx желілеріне тоқталар
  болсақ, онда екі негізгі түрі, бір-бірінен іс жүзінде
  өзгешеленеді, олардың бірі - FTTB (ғимаратқа дейінгі
  талшықты байланыс) және FTTH технологиясы (үйге дейін
  талшықты желі).

-Интерактивті тақтаны пайдаланып
  оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  түсінеді;
-   ADSL және FTTH технологиялары, интернетке
  қол жеткізу және олармен жұмыс жасауды
  үйренеді
FTTH (үйге дейін талшықты) -
  пәтерге дейін оптикалық талшықты байланыс. Пәтерде
  терминал орнатылады және терминалдан ДК-ге дейін кабель
  жүргізіледі. Әрине, FTTH шешімдер пайдасына Motorola мамандары
  жетекші болып табылады. Біздің талдау бүгін құрылтай
  сегменті желісіне салынған техникалық шешімдер негізінде
  2013-2015 жылдары 100 Мбит / с жылдамдықты қамтамасыз ете
  алмайды, егер де жабдықтың тозуы инвестициялық цикл
  соңына дейін орын алса. Оператор осы деректерді қабылдауға
  сенімді болуы керек, ол көп қызметтерді пайдаланушылардың
  тілегі және одан да көп жоғары класс қызметтері бәсекелестердің
  алдында осал болып табылуда.
Alcatel-Lucent
  компания мамандары FTTH архитектурасының мынадай
  артықшылықтарын тізімдейді:
a)
  FTTx
  технологиясының барлық параметрлерінің ішінде ол ең
  үлкен өткізужолағын қамтамасыз етеді;
b)
  Ал
  ол толық стандартталған және ең перспективалы
  параметр болып табылады;
c)
  FTTH
  абоненттері 20 км қашықтықта бұқаралық
  қызмет көрсетуді қамтамасыз етуші байланыс шешімі;
d)
  Олармен
  операциялық шығындарды айтарлықтай азайтуға болады
– яғни,
  энергия тұтыну; Және техникалық қолдау нақты
  шығындарды азайтады (жабдық үшін қажетті).
Жоғары
  өткізу қабілеті. Өткізу жолақтары үшін
  қазіргі заманғы талаптар - (пайдаланушыға) 20-50
  Мбит/с тік ағында және кері ағында 10 Мбит/с
  құрайды. Біз HDTV-хабар таратуда әрбір отбасыекі бейне (тек
  50 Мбит/с) ағындарын бір мезгілде тұтынатын болады деп
  күтулуде.
Құпиялылығы.
  Талшыққа
  жасырын тыңдау жабдығын қою екіталай болып келеді.
  Сондай-ақ талшықта күрделі оптикалы сигнал таралуда , ал
  оның негізінде тыңдау мүмкін емес болып қалады.
Жоғары сенімділік. оптикалық
  кабельдер Мыс кабельдерге қарағанда пісіріп жалғанған
  тұстарында тоттанбайды, кросс порттары тотықпайды және
  ылғалдылыққа жауап бермейді.
Белсенді элементтердің санын
  азайту. Мысал
  ретінде, GPON технологиясын қарастырайық. Бір
  орталық PON OLT блогы 20 км радиуста 1-2 мыңға дейін
  абоненттерге қызмет көрсете алады. Бір тартпа 4 OLT сыйдыра
  алады. Осылайша, екі тіректен тұратын қатынау торабы 16
  мыңға дейін қызмет көрсете алады. Бұл, мысалы,
  50-100 коттедждік кенттерді болуы мүмкін ауданға
  ыңғайлы. Келесі белсенді жабдық деңгейі –
  тұтынушы жабдығы. Бұл топология және желіні
  ұйымдастыру оның қызмет көрсету құнын
  төмендетеді.
Сымды
  телефония. Біріншіден,
тек стандартты BPON, және GPON TDM
  телефония трафигі өткізу қабілетіне кепілдік береді. Басқа
  коттедждерге арналған оптика қосылымдарында VoIP пайдаланылады.
  Екіншіден, қажетті стандартты телефон желісіне кабинада
  орнатылған жабдықтарды жабдықтау, 8 сағаттық
  энергия қорегі бар үздіксіз қорекпен қамтамасыз
  етеді.
FTTx
  архитектурасы (FTTH –үйге дейін талшықты, FTTB – мекемеге дейін
  талшықты, және FTTC – желеілік түйінге дейінгі
  талшықты) озық, кең жолақты желілерді
  құру үшін тартымды шешім ұсынады. FTTx
  көмегімен PON пассивті оптикалық желілері бірнеше абоненттерге
  белсенді
компоненттерді
  (электро-птикалық түрлендіргіштер арқылы сәуле
  түрлендіруші компоненттер) пайдаланбай-ақ орталық
  торапқа қосылуына болады.
FTTH технологиясы PON пассивті оптикалық
  желілерін пайдалану есебінен экономикалық тиімді шешім болып табылады.
  Бұл жүйелер негізгі қағидаларға бағынады,
  сол жабдықтар құрылысын техникалық қызмет
  көрсету үшін пайдалануға болады.
Жоғары жылдамдықты Интернет желісіне
  қатынау қарқынды дамып келеді. Ол бағдарлама
  талаптарына тиісті және ірі қызмет көрсетушілер мен
  өнеркәсіп мүмкіндіктерімен байланысты. Бұл ДК секторында
  орын алған ұқсас техникалық мүмкіндіктері
  арасындағы жарыс.
Дегенмен жаңа кеңжолақты желілерді
  таралуы негізінен қазіргі заманғы қосымшаларға емес,
  болашақ қажеттіліктерін талаптарына ынталандырылады. Өткізу
  қабілетін пайдалану тұрғысынан бейне ағымы ең
  сыйымдысы болып табылады. Теледидардың (HDTV) жоғары
  рұқсаттылығы және 20-25 Мбит / с интернет
  жолағын пайдалану ұзақ уақыт бойы жеткілікті болып
  көрінуі мүмкін.

«Интернет
  технологиялар және Web-бағдарламалау» пәнінен
  оқу-әдістемелік кешен
Интернет
  материалдары
Интерактивті
  тақта, компьютерлер, зертханалық жұмыс таратпалары
Prezi.com  сайты
Электронды пошта (e-mail.ru)
http://oprezi.ru/ сайты
http://dop.uchebalegko.ru/docs/index.4452.html?page=35
http://www.webmasterwiki.ru/
http://htmlweb.ru/
https://developer.mozilla.org/
http://www.structuralist.narod.ru/
http://www.pwt.kz/
http://profinfoservice.ru/service/web-tekhnologii

ІҮ.
  Білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыруға керекті
  білімдер

40 минут

-№4 практикалық жұмысты орындауға
  таратпалар беріледі;
-практикалық жұмыстың
  мақсатын түсіндіреді;
-практикалық жұмысты орындау барысында
  қолданылатын қажетті құрал-саймандарды көрсетеді;
-практикалық жұмыста берілген
  тапсырмаларды жеке орындауға уақыт береді;
-практикалық жұмыстарды бақылау,
  жеке дара кеңес беру жұмыстарын жасау;

-№4 практикалық жұмысты орындауға
  таратпалар беріледі;
-практикалық жұмыстың
  мақсатын түсінеді;
-практикалық жұмысты орындау барысында
  қолданылатын қажетті құрал-саймандарды көреді;
-практикалық жұмыста берілген
  тапсырмаларды жеке орындайды;
-практикалық жұмыстарды бақылау,
  жеке дара кеңес беру жұмыстарын жасайды

Ү.Білімді
  бақылау, бағалау

14
  минут

-практикалық жұмыстарды тексеру;
-практикалық жұмысты орындалу барысын
  сұрау;
-Қателерін анықтау және
  жөндеу жұмыстарын жасату;
-«Magic Box» ойыны арқылы өтілген
  тақырып бойынша тірек сөздерді үш тілде айту;
-Қосымша сұрақтарға жауап
  қойылады:
-Бағалау
  парағына әрбір кезең бойынша белгі қою арқылы
  бағалау

-практикалық  жұмыстың нәтижесін
  көрсетеді;
-Кеткен қателіктерін анықтайды, талдайды
  және жөндеу жұмыстарын жасайды;
-«Magic Box» ойыны арқылы өтілген
  тақырып бойынша тірек сөздерді үш тілде айтады;
-Қосымша сұрақтарға жауап
  береді:
-Бағалау
  парағына әрбір кезең бойынша белгі қою арқылы
  бағаланады

ҮІ.
  Қорытынды (рефлексия)

3
  минут

-«Білім
  баспалдағы» арқылы қорытындылау

-«Білім
  баспалдағы» арқылы қорытындылау

ҮІІ.
  Үй тапсырмасын беру

5
  минут

ADSL және FTTH технологиялары ерекшеліктерін
  зерттеу

Теориялық
  тапсырма

Шығармашылық
  тапсырма

ADSL және FTTH технологиялары (слайд)

Оқытушының сабақты
  өзіндік талдауы

Рефлексия
Үш
  бірлікті мақсаттың орындалуы:

Жалпыадамзаттық
  рухани құндылықтың, 5Т сабақ барысында
  көрініс табуы

Сабақ
  процесінде кері байланыстың болуы

Бүгін
  студенттер не білді?

Топтағы
  ахуал қандай болды?

Мен
  жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен
  берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен
  өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Студенттердің
  білім көрсеткіші:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ADSL және FTTH технологиялары.doc

alt: БЕКІТЕМІН: «Ақпараттық жүйе»

alt: Сабақ барысыУақытыСабақ барысындағы оқытушы іс-әркетіСабақ барысындағы студенттің іс-әрекетіҚажетті оқу-ресурстық құралдар 12345 І

alt: Тұтынылған трафиктің мониторингін өзін-өзі жүзеге асыру қабілеті; 3)

alt: Білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыруға керекті білімдер 40 минут -№4 практикалық жұмысты орындауға таратпалар беріледі; -практикалық жұмыстың мақсатын түсіндіреді; -практикалық жұмысты орындау барысында қолданылатын қажетті құрал-саймандарды…

title: 3G және 4G (LTE) технологиялары


extracted_text:
Праздник у ёлки.
Вед.    Дорогие
Ребятишки ,
Все девчонки ,все мальчишки ,
                                                                                Зимний
праздник к нам
идёт
                                                             Так давайте скажем
дружно
:
«Здравствуй ,здравствуй ,Новый год!» .
Дети
повторяют
приветствие.

Вед.
Что
за ёлку нам принёс
Добрый дедушка Мороз?                                                                                Как
стройна и
величава!
                               Посмотрите слева
,справа:
Все подарки для детей                                                                                И
его лесных
гостей.
                                                                                Всех
мы
приглашаем
                               В дружный хоровод
,
Весело встречаем                                                                                С
вами Новый год
.
Хоровод
вокруг
ёлки.
                        Вед. К нам на ёлку торопятся
звери
Вот они идут сюда                                                                                Встретим
их
,ребята?

Все
:Да!Волк:Вы
не бойтесь ,дети,нас,Все мы добрые сейчас!Здесь на празднике ,на вашем,Вместе с
Вами мы попляшем!
Вед.Скажите
нам ,милые звери,                                                                                А
если мы вам
поверим
                                                 Вы здесь не будете драться
,
Царапаться и кусаться?
Медведь:
Ну что вы ,разве не
знаем?
                                                                     Мы никого
не
обижаем.
1
Лиса:
А я исправилась
совсем,
Я даже курочек не ем!
Заяц:
Медведи ,волки и
лисички
                                              Забыли вредные
привычки.
Со всеми тут хотят дружить,
Со всеми мирно будут жить .
Вед.:
Если вы хотите со всеми дружить,то давайте поиграем в игру «Эхо».Вы знаете что
такое эхо ?Вот и повторяйте за мной как эхо. И без ошибок заканчивайте мои
фразы.
-Собирайся
,детвора!-Ра-ра-Начинается игра!-Ра-ра–Да ладошек не жалей!-Лей-лей
–Бей в ладоши веселей!-Лей-лей -Сколько времени сейчас?-Час-час –Сколько
будет через час?-Час-час-И неправда,будет два!-Два-два –Думай,думай
,голова!-Два-два –Как поёт в селе петух?-Ух-ух–Вы уверены,что
так?-Так-так –А на самом деле как?-Как-как –Сколько будет дважды
два?-Два-два –Ходит кругом голова!-Ва-ва–Это ухо или нос?-Нос-нос
–Или ,может ,сена воз?-Воз-воз.

Вед.
:Приглашаем
всех в большой хоровод.
Игра
«У оленя дом
большой».

Входит
Новый год(звон
бубенцов).

Новый
год:
Здравствуйте ,здравствуйте, Я-Новый год .                                                                                Каждый
меня с нетерпением
ждёт!
                 Счастья Вам ,люди, мир всем народам
!
Всех поздравляю я с Новым годом!
Я
с Вами проведу игру
.                                                                                2Игра-игралка-приз-хваталка
.«Новый
год».

Ребята
,слушайте
!
Внимание !Главное не прозевать
.                                                                                Когда
скажу я «НОВЫЙ ГОД !»
,
                                                              Должны Вы при
вот этот взять
.

Появился
НО-ВЫЙ ГО-РОД .                                                                                Его
на карте ещё нет
.
                                                                Соберу я
чемоданы
                                                 И куплю туда билет.
НО-ВЫЙ
КОТ откуда взялся,Вот никак я не пойму.Я его сейчас поймаю И соседям отнесу.
НО-ВЫЙ
ГО-СТЬ
стучится в двери
,                                                                                Он
торопится войти
.
                                              Не забыв с собой ,конечно
,
   Мне подарок принести
.

НО-ВЫЙ
ГО-РН
купили в школу ,                                                                                Барабан
купили
,
                                                                                Чтоб
по школьным
коридорам
                                                                           Строем
все ходили
.

НО-ВЫЙ
Г-алстук
,НО-ВЫЙ
фрак
                                 Дед Мороз мне подарил
,
       Чтобы я на НОВЫЙ
ГОД
Красавчиком ходил.
А
теперь ещё одна игра. Я буду говорить ,а Вы слушайте .Если правильно
скажу – хлопайте ,а неверно–топайте.
-Караси
в реке живут.(хлопают)

-На
сосне грибы растут.(топают)

-Любит
мишка сладкий мед.(хлопают)

-В
поле едет пароход.(топают)

-Дождь
прошёл-остались лужи.(хлопают)
3
-Заяц
с волком крепко дружат.(топают)

-Ночь
пройдёт-настанет день.(хлопают)

-Маме
помогать вам лень.(топают)

-Праздник
дружно проведёте.(хлопают)

-И
домой вы не пойдёт.(топают)
-Нет
рассеянных средь нас.(хлопают)

-Все
внимательны у нас.(хлопают).
Дед
Мороз:А что-то наша ёлочка без огней.
Сейчас всё исправим:
                                                                                Фокус
я вам
покажу:
           Огоньки на ней
зажгу.
Ну-ка, ёлка ,встрепенись!
Ну-ка ,ёлка
,улыбнись!
                                                                                Ну-ка
,ёлка раз ,два ,три
,
                                 Светом радости гори!
Снегурочка:
Что-то не зажигается.
Новый
год
: Ёлка ,ёлка ,ёлочка
,
                  Зелёная иголочка
,
Зажгись огнями разными ,                                                                                Зелёными
и красными.
Дети
повторяют слова . Ёлка
зажигается.
Вед
.:Мы
не зря старались с Вами
,
                   Ёлка вспыхнула огнями
.
В круг ребята ,становись
,
Крепче за руки берись !                                                                                Мы
про ёлочку споём
,
                                                                             Про
красавицу споём
.

Песня.
Вед.:С
Новым годом! С Новым
годом!                                                                      4
Вся ликует детвора!                                                                                Песни
,танцы ,хороводы
,
                                                                Дружный смех
везде с утра
!
             Дед Мороз без
промедленья
Всех желаний исполненье                                                                                Он
в мешке своём припас !Давайте позовём Деда Мороза!
Новый
год:Я
говорю фразу ,а Вы хором отвечаете «Да!» или «Нет!»

Дед
Мороз известен всем ,верно?
И
приходит он ко всем ,верно?
Дед
Мороз старик хороший
,верно?

Носит
шляпку и калоши
,верно?

Скоро
 Дед Мороз придёт
,верно?

И
подарки принесёт ,верно?
Что
растёт на ёлке ?Шишки
?Верно?

Помидоры
и коврижки ,верно?

Вид
красив у нашей ёлки ,верно?
Всюду
красные иголки
,верно?

Дед
Мороз боится стужи
,верно?

Со
Снегурочкой он дружит
,верно?

Что
ж ответы даны на вопросы ,
Знаете
всё вы про Деда Мороза.Раздаётся стук в дверь. Входит Дед Мороз и
Снегурочка.
Дед
Мороз:Сквозь бураны ,вьюги
,метели
Мы на праздник к Вам пришли.                                                                                Принесли
через все
непогоды
                                                                                Поздравления
: «С новым годом!».

Друзья
,в гостях у вас я не впервые
,                                                                           5
Мне очень нравится народ .                                                                                Оркестр
,прошу Вас приготовьтесь
.                                                                                Танцуем
вместе хоровод
!

 А
теперь я хочу посмотреть ,что ребята мне приготовили
.
А
теперь поиграем .Игра : «Заморозь!»
Вед.:Встречают
песней новый год ,                                                                                Встречают
пляской Новый год
!
Играми ,загадками С весёлыми разгадками.
Дед
Мороз :Сейчас ,ребята ,я Вам загадаю загадки
.
Загадки трудные ,да Вы ,ребята умные .                                                                                Слушайте
,да
отгадывайте.

Красавица
какая
,
Огнями всясверкает .                                                                                Как
пышно
убрана-
Скажите кто она ?(Ёлка).
Мы
проворные сестрицы                                                                                Быстро
бегать мастерицы
.
                                                                                В
дождь лежим ,в снег бежим
,
                               Вот какой у нас режим!              (Лыжи).
Это
что за снежный ком
,
Притаилсяза
кустом?
В гору он бегом ,                                                                                А
с горы кувырком.(Заяц).
Клубок ,а не пушистый ,
Колючий ,да ершистый ,
Когда дотронешься
,поймешь ,
Что это не клубок ,а… (Ёж).
Налетел на землю
вдруг
         Белый вихрь  из белых
мух.
Снег сугробом стелется ,                                                                                Что
это ?                                             (Метелица).
               6
Белыми-белыми
нитками
шит
Он  поначалу идёт и лежит
,
Ну ,а потом он течёт ,чтоб затем ,                                                                                Следом
бесследно исчезнуть совсем.(Снег).
Если
мы растём на ели ,
Мы на месте ,мы при деле .
                                                                                А
на лбах у
ребятишек
                                                   Никому не нужно
…                                    (Шишек).
Вед.:
Дедушка Мороз
!
                                     Шёл ты дальнею дорогой
.
Сядь у нашей ёлочки                                                                                Отдохни
немного
.
                                                                                Мы
тебе споём и спляшем
,
                                                                               Для
тебя стихи расскажем.
Стихи
.
Танец-игра(мелодия
«Петушок»).
Мы
сейчас пойдём направо !
А теперь пойдём налево
!                                                                                Быстро
к ёлке соберёмся !Так же быстро разойдёмся
!
                                   Мы тихонечко присядем
!
И легонечко привстанем!                                                                                Попляшите
наши
ножки!
                                                                                И
похлопайте ,ладошки!
Игра
«Снежинки». Успеть схватить снежинку.
Игра
«Ёлочные украшения» .
Мы
с ребятами сыграем В интересную игру То, чем ёлку украшаем.Я детишек позову
.
Вы послушайте внимательно                                                                                И
ответьте окончательно.
 Если я скажу Вам верно
,                                                                                Говорите
«Да!» в
ответ,
                                                      Ну ,а если вдруг неверно
,
Отвечайте смело –«Нет!».
-В
разноцветные хлопушки ?(да)

-Одеяла
и подушки?(нет)
-Раскладушки
и кроватки? (нет)

-Мармеладки
,шоколадки ? (да)
-Шарики
стеклянные ?(да)
-Стулья
деревянные ?(нет)
-Плюшевые
мишки ?(нет)
-Буквари
и книжки ?(нет)
-Бусы
разноцветные ?(да)

-А
гирлянды светлые ?(да)

-Снег
из ваты белой ?(да)
-Ранцы
и портфели ?(нет)
-Туфли
и сапожки? (нет)
-Чашки
,вилки ,ложки ? (нет)

-Конфеты
блестящие ?(да)

-Тигры
настоящие ?(нет)

-Шишки
золотистые?(да)

-Звёздочки
лучистые ?(да)
Дед
Мороз: Я пришёл из доброй сказки
,
Продолжайте игры ,пляски
,
                            Становитесь в хоровод.
Снегурочка:
Молодцы ,ребята !А нам пора прощаться с Вами.8
Дед
Мороз : Нам хочется от всей души Поздравить Вас сегодня С
прекрасным ,светлым ,молодым , Счастливым Новым годом .
Снегурочка:
Расстаёмся мы ,друзья
,
Юный ,радостный народ .Будем рады встречи с Вами Мы ,ребята ,через год .
Дед
Мороз : Сияет ёлка ,друзья .                                                                                Искрятся
все иголки
.
                                                                Прошу Вас
,спойте для
меня
              «В лесу родилась
ёлочка».

Песня.

Дед
Мороз и Снегурочка
уходят.

Новый
год:
С Новым счастливым годом ,друзья!
Я в Новом году Вам желаю успехов.                                                                                Побольше
весёлого ,звонкого смеха
.
Побольше весёлых друзей и подруг ,                                                                                Отметок
отличных и знаний сундук!

9

file_name: Праздник у ёлки.docx

alt: Праздник у ёлки. Вед. Дорогие

alt: Со всеми тут хотят дружить,

alt: Не забыв с собой ,конечно ,

alt: Ну-ка ,ёлка ,улыбнись!

alt: Помидоры и коврижки ,верно?

alt: В дождь лежим ,в снег бежим ,

alt: Мы сейчас пойдём направо !

alt: Чашки ,вилки ,ложки ? (нет) -Конфеты блестящие ? (да) -Тигры настоящие ? (нет) -Шишки золотистые? (да) -Звёздочки лучистые ? (да)

intro: новогодний праздник

воспитание

group: Педагогика

title: Новогодний утренник "Праздник у ёлки"


extracted_text:
Лысенко
Наталья Васильевна методист,
Заиченко
Анна Александровна педагог-психолог,
Степанова
Татьяна Александровна старший методист

   БЕНЧМАРКИНГ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

Ежедневное
обновление информации во всех сферах современной жизни является актуальным
веянием, изменяющегося мира. Такая тенденция заставляет человека изучать новые
способы обработки и анализа данных, как в повседневной жизни, так и на
профессиональном уровне.
В этом
случае педагог не является исключением.
Чтобы
быть в курсе педагогических инноваций необходимо научиться управлять информационными
потоками и использовать их в качестве инструмента по совершенствованию своих
знаний, умений и навыков.
ЧТО
ТАКОЕ БЕНЧМАРКИНГ?
Одним
из таких инструментов, набирающих популярность в наши дни, является технология
«бенчмаркинга» (от англ. bench-высота, уровень; m ark-отметка, оценка).
Бенчмаркинг - это искусство работы с информацией, но не просто с
информацией, а с лучшими ее образцами.
Бенчмаркинг - эффективный процесс организации образовательной деятельности
направленной на успех.
Можно найти бесчисленное
количество определений, но классическим многие считают определение, которое дал
основатель данной технологии Роберт Кэмп: «Бенчмаркинг - это поиск
лучших методов, которые ведут к улучшению деятельности».
В ЧЕМ ЖЕ ЗАКЛЮЧАЮТСЯ
КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ БЕНЧМАРКИНГА? заключаются в следующем:
• выявление лучших;
• получения необходимых
сведений с помощью соответствующих методов сбора информации для самооценки;
• работа над
самосовершенствованием за счет реализации изменений, направленных на достижение
и перевыполнение установленных норм.
1.
Определения объекта анализа.
Преподаватель должен
постоянно повышать уровень компетентности. Двигаться постоянно вперед, следить
за новыми внедрениями в сфере образования. Необходимо постоянно пересматривать
методы и подходы в своей преподавательской деятельности.
 2. Составления списка
превосходства.
После того, как цель
определена, объект для анализа установлен, следует начать поиск лучших
образовательных организаций, преподавателей, методистов.
Этот этап включает в себя
несколько под этапов:
• беглый обзор, на этой
стадии осуществляется поверхностный обзор имеющихся источников информации;
 • приведение в порядок,
подробно описываются имеющиеся к этому моменту сведения;
• выбор лучших, на этой
стадии выбирают лучшие объекты. (Желательно, все списки сохранять в базе
данных, это облегчит дальнейшую работу).
3.
Сбор информации.
Этот этап включает не
только сбор качественных данных, но и изучение/описание содержание труда,
процессов или факторов, которые объясняют продуктивность.
СБОР ИНФОРМАЦИИ ВКЛЮЧАЕТ
СЛЕДУЮЩИЕ ПОДЗАДАЧИ:
 • подбор информации о
собственной педагогической деятельности т.е. сильные и слабые стороны;
 • сбор данных об объекте
превосходства;
• использование
дополнительных источников;
• документальное
оформление информации;
• проверка имеющихся в
наличии данных, чтобы гарантировать их признание и одобрение руководящими
работниками (директором образовательного учреждения, методистом)
4.
АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ. Этот этап выдвигает высочайшие требования к творческим
и аналитическим способностям в процессе анализа образца превосходства.
Анализировать
- значит не только осознавать сходства и различия, но и понимать взаимосвязи.
Анализ
информации включает в себя несколько задач:
 •
упорядочить и сопоставить полученные данные;
 •
контроль качества информационных материалов;
 •
выявление недостатков в работе по сравнению с лучшими методами;
•
проведение анализа.
 5. Целенаправленное
проведение в жизнь полученных сведений.
Пятая стадия включает в
себя не только внедрение разработанных возможностей улучшения, но и дальнейшее
развитие, как своей педагогической деятельности, так и деятельности
образовательной организации, чтобы противостоять ожидающимся в будущем вызовам.

Выявленный потенциал для
улучшения нужно реализовывать посредством мероприятий. При этом следуют
уточнить, уживаются ли полученные данные с обычным планированием или необходима
коренная переориентация.
Такое
целенаправленное инновационное внедрение означает:
 •
размышление о последствиях анализа превосходства;
•
предоставление отчета о результатах заинтересованным лицам;
 •
выявление возможностей улучшения;
 •
увязка с обычным планом работы;
•
разработка плана введения необходимых изменений;
 •
внедрения плана в жизнь;
 •
понимание анализа превосходства как непрерывного процесса;
 •
использование результатов для дальнейшего инновационного развития.
 6. Контроль за процессом
и повторение анализа.
Таким образом, можно
заключить, что бенчмаркинг дает возможность использовать накопленный опыт и
взаимовыгодный обмен знаниями - это эффективная стратегия для повышения
качества образования, которую необходимо брать на вооружение уже сегодня.

file_name: бенчмаркинг.docx

alt: Лысенко Наталья Васильевна методист,


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное
учреждение

«Кораблинская средняя школа им. Героя  РФ И.В.
Сарычева»

Открытый
урок в 6 классе
Тема урока:
«Духовная
и светская музыка  И.С.Баха»

Подготовила
и провела учитель музыки
Бородина
Лилия Владимировна

Цель
урока: формирование представлений об особенностях
композиторского
творчества И.С. Баха.
Задачи:
• формировать понятия полифония, фуга;
• научить определять многоголосие в фуге;
• развивать умение анализировать, сравнивать,
обобщать;
• способствовать развитию интереса учащихся к
творчеству И. С. Баха;
• выявить преобразующую силу музыкальных
произведений И. С. Баха;
• развивать творческую инициативу и
самостоятельность учащихся.
Тип урока – изучение нового материала.
Жанр урока – тематический.
Оборудование: колонка, доска, компьютер с
проектором,
презентация, словарь эстетических эмоций.
Музыкальный материал: И. С. Бах
"Шутка" (Бадинерия из оркестровой
сюиты №2), И.С.Бах. Органная фуга соль минор.
Органная токката и фуга ре- минор.
Песня «За рекою старый дом» на музыку И.С. Баха

Ход
урока.
Организационный момент.
Музыкальное приветствие : -Здравствуйте!(учитель)
                                                -
Здравствуйте ! ( дети)
                                                -
Добрый день! (учитель)
                                                -
Добрый день! (дети)
                                                -
Ясный день! (учитель)

-Ясный день!  (дети)

-Светлый день! ( учитель)
                                                 -
Светлый день! (дети)
                                                 -Я
приветствую вас!  (учитель)

Учитель: Здравствуйте,
уважаемые гости, добрый день ребята.
Мы продолжаем  изучать музыкальное искусство. И
сегодня наш урок будет посвящён творчеству великого немецкого
композитора . Мы поговорим о личности этого человека, о времени, когда он жил и
творил, о его музыке.
Учитель Сейчас я предлагаю вам   послушать
музыкальное произведение. (
звучит фуга соль минор И.С. Баха )

-Что это за музыка? Кто её автор? (
на доске портреты композиторов)
-Как вы определили, что это музыка Баха?

У Скажите, музыку, которую  вы сейчас
услышали старинная  или  современная,
где
можно услышать?
Д.  Прозвучало старинное произведение. Её
можно услышать в храме, соборе.
 У.
- О чём думает человек, когда приходит в храм?
 Д.-
О Вере в Бога ,о душе, молитве.
У.- Как называется
музыка, которую мы слышим в храме?
Д.: - Духовная,
религиозная, серьёзная.
У. Музыка
Баха –это разговор с Богом.  Играешь
Баха – словно творишь молитву. Настоящее
искусство всегда божественно и бесконечно.  А вы знаете, что Бах потерял малолетнюю дочь, а
потом трёх сыновей, а потом и жену Марию?
Потом они со второй
женой, Анной, потеряли еще четырех дочек и трех сыновей. Одиннадцать любимых
детей.. Многие исследователи задавались
вопросом: как Бах сумел пережить эти утраты? Почему не перестал дышать, почему
его сердце не остановилось? А главное — как он смог и дальше писать музыку?
Самую прекрасную музыку, какую доводилось слышать миру. Знаете. как он смог? Я
вам скажу.
Благодаря Богу.
Музыка Баха несёт в себе Небесное и Земное ,  Духовное и
Светское  Бога и Человека и его внутренний мир .  И сейчас . я
предлагаю попробовать  сформулировать тему нашего урока. Как Вы думаете, о чем
сегодня предстоит нам узнать, что будет являться целью нашего урока?
Д.  В
чём сила музыки Баха?
У.
    Хорошо.
У. Что же для этого нам
необходимо?.
У.Какие задачи  нам  нужно
рассмотреть. Какой путь мы найдём к  цели?
Д. Узнать о биографии и
творчестве композитора. Познакомиться с творчеством композитора.
Д. Внимание на экран. Сейчас
мы свами отправимся в гости к композитору.
Предлагаю вам посмотреть презентацию о жизни И.С. Баха.
Иоганн Себастьян Бах родился в
Эйзенахе.  21 марта 1685 года в  маленьком  немецком
городке.  В Германии.
В семье И.С. Баха есть один феномен :  его семья является  одной
из самых "музыкальных" семей в истории: всего у него в роду
насчитывается более  50 музыкантов и композиторов. Первые навыки игры на скрипке получил от отца-городского
музыканта. 17-18 век – век париков. Причудливых нарядов, галантных кавалеров и
прекрасных дам. Времена Барокко . Это направление в искусстве. В этом
направление было важно показать внешний мир, оболочку. Это времена событий,
которые очень важны для музыки.  И в этот период появляется не только церковная
музыка, но и сочинения светские, то есть для исполнения в «свете»- на
праздниках или балах.
Во времена Баха церковь была могущественным органом власти в
стране.. Композитор работал кантором в церкви Св. Фомы в городе Лейпциге . В
обязанности кантора входило писать музыку к богослужениям, руководить хором и
быть учителем  в церковной школе. С него требовали очень многое, а платили
почти  копейки. Главное, Бах должен был к каждой воскресной службе и
каждому празднику сочинять по новой кантате.  Кантата  это вокально
–инструментальное произведение для хора.  от итальянского слова   cantata -петь.
Композитор стремился приблизить простой народ к  церковной музыки .Он
включал в свою музыку народные песенные и даже танцевальные интонации, а
церковные  власти  не разрешали внедрять новое , заставляли  его
 писать  музыку по религиозным правилам, отвечающую канонам
средневековья.

Эпиграфом
нашему уроку послужат слова самого композитора «Цель музыки – трогать
сердца»
Как
вы понимаете эти слова?
Д.Каждое
произведение должно трогать наши души.
 Бах
был прекрасным органистом, и именно это принесло ему известность при жизни. Он
был «отцом» органной музыки.
Внимание
на экран ! ( звучит орган)
 У.
Что вы видите на экране.
Д.
Мы видим изображение органа. Это очень большой, старинный музыкальный
инструмент, украшеный красивыми орнаментами, устремлённые вверх.
У.
К какой группе инструментов он относится?
Д.
К клавишно-духовым.
У.
почему его называют королем инструментов?
. Орган –
самый большой музыкальный инструмент, уникальное человеческое творение. В мире
нет двух одинаковых органов. Гигантский орган обладает
множеством различных тембров. Это достигается за счет использования сотен
металлических труб разного размера, через которые продувают воздух, и трубы
начинают гудеть, или «петь». Причем орган позволяет тянуть
звук сколь угодно долго с постоянной громкостью. Трубы расположены
горизонтально и вертикально, некоторые подвешены на крюках. В современных органах их
число доходит до 30 тысяч! Самые большие трубы имеют высоту свыше 10 м, а самые
маленькие – 1 см.
У. Лучшие органисты мира включают в свои концертные
выступления известное произведение И.- С. Баха Токкату и фугу ре минор. Слушая
орган, мы можем пережить всё то, что чувствовал сам композитор, создавая эту
музыку.  Начнем мы слушание с токкаты.
У. Слово токката, в переводе с
итальянского, означает прикосновение, удар. Токкатой называют
виртуозную музыкальную пьесу импровизационного характера.(запись в тетрадь)
У.
С помощью словаря эстетических эмоций определите характер музыки; какие чувства
возникали у вас при слушании этого произведения? (запись в тетрадь)
У. А сейчас мы послушаем Фугу ре минор.
 Фуга, в переводе с
латинского и итальянского, означает  «бег», «движение» движение голосов. (запись
в тетрадь) ( нотный текст на экране)
Фуга — музыкальная пьеса, построенная на
проведении одной музыкальной темы (или нескольких) последовательно во всех
голосах, из которых эта пьеса состоит. Сам факт, что в фуге непременно
должно быть несколько голосов, указывает на то, что фуга — это полифоническое
произведение. Такой тип музыки называется полифонией.
Таким образом, полифония – вид многоголосия, где все голоса
ведут свои самостоятельные, одинаково выразительные мелодии. (запись в тетрадь)
У. Отличается ли Фуга от Токкаты?
У В эпоху барокко, когда И.С.Бах писал  музыку, она
разделялась на светскую и духовную. Скажите, к какой музыке можно отнести
произведение,  которое вы сейчас услышали?
У.  Предлагаю провести
анализ фуги .
У. наигрывает тему .(Фуга №2 до минор)
Эта тема повторяется несколько раз.
Она может повторяться в разных регистрах, разных
тональностях.
Сейчас я попрошу вас  вслушаться в звучание фуги. Каждый раз,
когда вы будете слышать тему, поднимите, пожалуйста, руку. Поставьте для себя
задачу: услышать определенное количество тем.
музыка – слушание  ( 2 мин)
У кого получилось услышать
столько тем, сколько задумано? Поднимите руку. Ответьте.
У. Скажите,
теперь, когда мы с вами проанализировали  фугу . можем ли мы ответить на вопрос
духовная или светская тема присутствует в этом произведении?
Когда Бах писал фугу, каждая
тема соответствовала определенной молитве. И теперь мы совершенно точно можем
сказать, что это произведение духовное  и звучит, как обращение к Богу ! Здесь
словно идёт разговор с Богом!

Бах писал церковную и светскую музыку. Яркая, живая, волнующая, она
возвышала и вносила в душу любовь к Всевышнему и человеку. Бах
словно жил в двух мирах. С одной стороны это жизнь простого человека, у
которого много детей и их всех нужно было воспитывать и при таком количестве
детей  нельзя было быть только серьёзным  композитором и писать только
серьёзную музыку. В его сердце жила и весёлая, лёгкая  музыка.
Предлагаю прослушать ещё одно известное произведение И.С. Баха «Шутка»
( звучит фрагмент произведения «Шутка» ,видеофрагмент на экране)
Поделитесь
своими впечатлениями об этом произведении?

Каков
характер этого  произведения? Как вы думаете, о духовном  или  светском рассказало
это произведение?
Какие
чувства вызывает музыка этого произведения?
Д.
К светской
У.
Всё верно.  Спасибо за ответы.
У. Предлагаю вам провести
музыкальную викторину. Проверить  наши знания в музыкальном искусстве Перед
вами рабочий лист . Вам нужно ознакомиться с ним.   Подумайте  какое из
произведений мы отнесём к духовной музыке.(2 мин.)
Организует
учебное взаимодействие учеников (в парах, в рабочих листах).
Сопоставьте свои ответы с ответами в таблице на экране и поднимите
руку, у кого все совпало.
-
Сегодня мы еще раз прикоснулись к музыке великого немецкого композитора Иоганна
Себастьяна Баха.
При жизни самого Баха были напечатаны лишь единицы его произведений.
Многие же и до сих пор не найдены.
А как вы думаете, музыка И. С. Баха современна, интересна в
наши дни.
У. Почему?

Д. Музыка Баха звучит и в наше
время. Она и сейчас современна. Звучит  на концертах, в современной
интерпретации.
У
Всё верно. Прослушаем произведение токката и фуга ре –минор в современной
обработке , исполняет скрипачка Ванесса Мей. ( звучит видеофрагмент на
экране)
У Что нового вы услышали в исполнении  Ванессы  Мэй.
У И в заключении урока мы закончим песней
« За рекою старый дом» Которая написана на музыку И.С. Баха.
Что мы должны вложить в песню,
которую  будем исполнять?
( характер исполнения,
передать настроение)
Исполнение песни.

Наш урок подошел к концу и я хотела бы вас спросить
- Понравился ли вам урок.
 -О чём ты думал?
- Какие эмоции  вызвала у тебя музыка И.С. Баха?
У Спасибо за работу! Урок окончен!

file_name: И.С. Бах открытый урок ..docx

alt: Музыка Баха несёт в себе Небесное и

alt: Д. Мы видим изображение органа

alt: Д. Музыка Баха звучит и в наше время

intro: Открытый урок на тему "Духовная и светская музыка И.С. Баха " 6 класс учебник музыки Е.Д. Критская

title: Музыка И.С. Бах "Духовная и светская музыка"


extracted_text:
Тема
занятия:
Декоративные свечи в стиле рустик
Тип
занятия:
изучение и первичное закрепление новых знаний
Цель
занятия:
научить декорировать свечи в рустикальном стиле для оформления интерьера
Задачи:
-
познакомить детей со стилем рустик, способами декора свечи в рустикальном стиле;
-
способствовать развитию пространственного воображения, художественного вкуса,
коммуникативных качеств;
-
развивать у обучающихся эстетический вкус, наблюдательность, самостоятельность,
инициативу, аккуратность;
-
воспитывать трудолюбие и усидчивость, желание доводить начатое дело до конца;

-
добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Формируемые
УУД:
Познавательные: уметь использовать
различные материалы (мешковина, крафтбумага, джут, бечевка, кружево и т.д.) для
передачи замысла в собственной творческой деятельности
Личностные: уметь адекватно
оценивать правильность выполнения действий на занятии и свое эмоциональное
состояние, уметь применить полученные навыки в декоре свечи.
Коммуникативные: спрашивать,
интересоваться чужим мнением и высказывать свое; участвовать в коллективном
обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи; уметь
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: анализировать
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности,
уметь выделять из темы занятия известные и неизвестные знания и умения.
Материалы
и оборудование:
презентация «Рустикальный стиль –что это?», мультимедийный проектор, экран,
свечи, выполненные в рустикальном стиле, музыкальное произведение «Плачут
свечи» Звездинского, клей-пистолет, мешковина, крафтовые цветы, кружево, джут,
бечевка, льняные нитки, льняная ткань, карточки с пожеланиями, ножницы, цветы-магниты,
хозяйственная, восковая, пеньковая, чайная, столовая свечи.
Ход
занятия.
Вводная
часть:
Организационный
момент, психологический настрой.
Педагог:
Здравствуйте девочки, наши уважаемые гости!
Педагог
и дети стоят полукругом
«Есть
приятный способ организовать праздник себе и своим близким - поставьте на стол
красивый подсвечник и зажгите свечу за ужином. Представьте себе на миг: в Новый
год на праздничном столе радостно сияют разноцветные свечи. Или в день рождения
дорогого вам человека - такой пустяк: свечи. А сколько радостных минут вы ему
подарили.. Светом, сиянием свечи вы поздравляете и желаете благ своим близким..»
Давайте зажжем свечу…. В народе существует поверье, что горящая свеча очищает
человека от всего плохого, тяжелого. Что пока она горит, у человека есть
надежда. Пусть разноцветные горящие свечи приносят в ваш дом счастье! Мы очень
хотим, чтобы наша встреча прошла в дружеской теплой атмосфере…… Примите наилучшие
пожелания и позитивный настрой на занятие (педагог раздает детям карточки с
пожеланиями:)
·
Научись
работать с удовольствием и никогда не теряй бодрость духа!
·
Пусть
это занятие принесет радость общения. Наполнит сердце благородными чувствами
·
Глаза
смотрят и все видят, уши внимательно слушают и всё слышат, голова хорошо думает
·
Ум
и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи! )
(Дети
рассаживаются за парты)
Основная
часть:
Педагог: Не грейте руки
над свечой.
Не
в том ее предназначенье.
Она
всегда в родстве с мечтой,
Она
– источник вдохновенья.
Ребята
скажите, в каких случаях мы зажигаем свечи?
 Дети:
На праздники, Новый год, рождество, романтический ужин, день рождения, Дни
траура по погибшим, в храмах.
Педагог: Подумайте, почему
на именинном пироге обязательно зажигают свечи, почему, когда хотят создать в
доме атмосферу праздничности, тепла, уюта, на видном месте устанавливают свечи
в красивых подсвечниках?
Ответы детей
Педагог: Действительно,
свечи мы зажигаем не только для освещения, но и для создания атмосферы уюта и
праздника. У христиан свеча –это божественный свет, сияющий в мире. Давайте
вспомним какие виды свечей вы знаете.
Дети:
Хозяйственные, пеньковые, столовые, чайные, церковные, декоративные.
Педагог
показывает свечу, дети называют вид свечи
Педагог: Какие материалы
используют для изготовления свечей?
Дети: парафин, стеарин,
пчелиный воск, ароматические масла и т.д
Педагог: Кто бы мог
подумать, что у маленькой свечи есть своя судьба, своя история. А между тем
свеча уже отметила двухтысячный юбилей. Образ, символ свечи интересовал многих
творческих людей. Есть
много литературных и музыкальных произведений, где упоминаются свечи. Предлагаю
вам послушать стихотворения
Подсвечник
я на стол поставлю,
Воск
на свече слегка оплавлю,
Заставив
лёгкий свет струиться.
Какой
секрет в свече таится?
Она
согреть не может тело.
Да
и её ли это дело?
Но
мрак души она смягчает,
Когда
живой звездой мерцает.
Огонь
не зол, почти недвижен,
Но
плачет воск теплом обижен,
И
пламя в ореол одето.
Извечная
загадка света… (Читает Тишкова Анна)

Б.
Пастернак. Зимняя ночь
Мело,
мело по всей земле
Во
все пределы.
Свеча
горела на столе,
Свеча
горела.
Как
летом роем мошкара
Летит
на пламя,
Слетались
хлопья со двора
К
оконной раме.
Метель
лепила на стекле
Кружки
и стрелы.
Свеча
горела на столе,
Свеча
горела.
На
свечку дуло из угла,
И
жар соблазна
Вздымал,
как ангел, два крыла
Крестообразно.
Мело
весь месяц в феврале,
И
то и дело
Свеча
горела на столе,
Свеча
горела. (Читает Горчукова Есения)
Педагог: Как вы зажигаете
свечу и обращаетесь с ней пока она горит? Никогда не задумывались? Правильно ли
мы пользуемся свечой?
Сейчас
мы это проверим.
Дети
делятся на две команды, у каждой команды свеча, ваша задача зажечь свечу, посмотреть,
как свеча горит, через несколько минут потушить свечу.
Большинство
из нас пользуются свечами неправильно:
·
перед
каждым зажиганием свечи необходимо обрезать фитиль, фитиль по высоте должен
быть не более 6 мм. Если фитиль не обрезать он начнет наклоняться, пламя будет
тусклым, длинный фитиль оставляет пятна копоти, черный нагар от свечи;
·
когда
вы зажгли свечу, не гасите ее, пока верхний слой воска полностью не расплавится,
если вы не дадите воску полностью стаять, то образуется глубокая лунка и второй
раз вам будет сложно зажечь свечу, если же вы каждый раз при зажигании свечи
будете давать расплавиться верхнему слою парафина, поверхность свечки будет
оставаться ровной, а стенки подсвечника чистыми;
·
когда
мы зажигаем свечу, она должна находиться достаточно далеко от кондиционеров и
открытых окон, потоки воздуха могут повлиять на пламя свечи,
·
свечу
нельзя задувать, чтобы потушить свечу, ее надо накрыть какой-либо крышечкой,
тогда вы сможете избежать неприятного запаха.
Педагог: Сегодня вы будете
декорировать свечу в рустикальном стиле
Рустик
-- деревенский, крестьянский, простой, незатейливый, грубый в переводе с французского.
Рустик - это стиль, который навеян природой и деревенскими мотивами,
фольклором. Это этно-стиль, который требует естественности и натуральных
материалов
 Самые
простые и незамысловатые материалы: дерево, натуральные ткани, сено,
крафт-бумага, вещицы из «бабушкиного сундука»  – все это идеально вписывается в
композицию рустикового декора.
Презентация
«Рустикальный стиль –что это?»
Педагог: Как вы думаете,
что еще можно оформить в рустикальном стиле?
Дети: Интерьер дома,
одежду, свадьбу….
Педагог: Итак, декорируем
свечу в стиле рустик. Работать будете самостоятельно, используя материалы,
которые лежат у вас на столе. Я думаю, у вас все получится. Если у вас
возникнут вопросы или затруднения вы можете обратиться ко мне.
Чтобы
вам было комфортно работать, послушайте музыкальное произведение «Сгорая плачут
свечи» Михаила Звездинского
(Практическая
работа детей)
Заключительная
часть
Подведение
итогов, результатов.
Педагог:
Скажите, где мы можем использовать эти свечи?
Дети:
для декора интерьера.
Рефлексия:
Педагог: Давайте попробуем
оценить нашу работу на занятии с помощью чувств.
Какие
чувства вызвала у вас работа на занятии? Вам необходимо выбрать из предложенных
слов 3, которые наиболее точно передают ваше эмоциональное состояние на
занятии: (раздражение, злость, радость, равнодушие, удовлетворение,
вдохновение, скука, тревога, покой, уверенность, неуверенность, наслаждение)
(Дети
напротив выбранных слов крепят цветочки-магниты на доску)
Педагог:
Мне было очень приятно с вами работать. Желаю вам новых открытий, творческих
успехов. Спасибо за работу. Занятие окончено. До свидания!

file_name: Конспект занятия  ДЕКОРАТИВНЫЕ СВЕЧИ В СТИЛЕ РУСТИК.docx

alt: Дети рассаживаются за парты)

alt: Мело весь месяц в феврале, И то и дело

title: Конспект занятия "Декоративные свечи в стиле рустик"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ
АВТОСЕРВИСА ИМ. А.А.ГИЗАЯ»

контрольно-оценочные
средства
 по физической
культуре
к разделу  «футбол»

Разработала:
Руководитель физического воспитания
Дербишина М.В.

г.Луганск,2020

цели
проведения теста:

·
Повышение
качества знаний обучающихся по предмету физической культуры и их уровня
физической подготовленности;
·
Повышение
уровня знаний основ истории физической культуры, этапов ее развития в мире;
·
Повышение уровня
популяризации футбола среди обучающихся;
·
Овладение и
усвоение специальной физкультурной терминологии, обогащение и расширение
словарного запаса.

Тест по разделу «футбол»

1.
Размер футбольного поля?
А) 68м на 105м
Б) 55м на 125м
В) 90м на 90м
Г) 83м на 93м

2.
В каком году
появились первые правила соревнований?
А) 1700 год
Б) 1863 год
В) 1995 год
Г) 2011 год

3.
Сколько игроков во
время игры в футбол на поле в одной команде?
А) 5 человек
Б) 22 человека
В) 11 человек
Г) 19 человек

4.
Экипировка игроков?
А) футболка, трусы, гетры, щитки, обувь
Б) футболка, штаны, носки, туфли
В) рубашка, штаны, гольфы, сапоги
Г) майка, брюки, шлепки, кепка

5.
Сколько у судьи
помощников?
А) 10 человек
Б) 1 человек
В) 4 человека
Г) 2 человека

6.
Сколько
продолжительность игры?
А) 2 тайма по 45 минут
Б) 3 тайма по 45 минут
В) 2 тайма по 25 минут
Г) 1 час

7.
Сколько
продолжительность перерыва между таймами?
А) 15 минут
Б) 30 минут
В) 10 секунд
Г) 1 час

8. Какие действия главного судьи при назначении
спорного 11-метрового штрафного удара (пенальти)?

А) спросить у болельщиков
Б) назначить пенальти
В) спросить у боковых судей
Г) просмотреть систему VAR и
принять решение (назначить или отменить)

9. Сколько весит мяч, которым играют на официальных
соревнованиях?
А) 410- 450 г
Б) 1 кг
В) 200 г
Г) 2,5 г

10. Сколько разрешено делать замен во время
футбольного матча?
А) 13 замен
Б) не ограниченное количество
В) 5 замен
Г) не более 3-х замен

11. Какого цвета карточки дает судья игрокам за
нарушения в футболе?
А) зеленые и синие
Б) желтые и красные
В) оранжевые и черные
Г) никакие

12. При неблагоприятных погодных условиях (дождь,
снег, ветер) проводится ли матч?
А) нет
Б) да
В) переносится на другой день
Г) отменяют матч

13. Как часто проводятся чемпионаты мира по футболу?
А) 1 раз в 4 года
Б) каждый месяц
В) каждый год
Г) 1 раз в 10 лет

14. Разрешается ли в футболе играть рукой?
А) разрешается
Б) не разрешается
В) запрещается всем, кроме вратаря
Г) разрешается всем, кроме вратаря

15. Кто признан лучшим футболистом мира 2019 года?
А) Лионель Месси
Б) Виргил Ван Дейк
В) Криштиану Роналду
Г) Мохаммед Салах

Таблица оценивания

Баллы

Шкала ответов

Уровень

1-2 балла

0-5 верных ответов

низкий уровень

3 балла

6-8 верных ответов

средний уровень

4 балла

9-12 верных ответов

достаточный уровень

5 баллов

13-15 верных ответов

высокий уровень

Тест по разделу «футбол»

Размер
     футбольного поля?

А) 68м на 105м
Б) 55м на 125м
В) 90м на 90м
Г) 83м на 93м

В каком году появились первые правила соревнований?

А) 1700 год
Б) 1863 год
В) 1995 год
Г) 2011 год

Сколько игроков во время игры в футбол на поле в одной команде?

А) 5 человек
Б) 22 человека
В) 11 человек
Г) 19 человек

Экипировка игроков?

А) футболка, трусы, гетры, щитки, обувь
Б) футболка, штаны, носки, туфли
В) рубашка, штаны, гольфы, сапоги
Г) майка, брюки, шлепки, кепка

Сколько у судьи помощников?

А) 10 человек
Б) 1 человек
В) 4 человека
Г) 2 человека

Сколько продолжительность игры?

А) 2 тайма по 45 минут
Б) 3 тайма по 45 минут
В) 2 тайма по 25 минут
Г) 1 час

Сколько продолжительность перерыва между таймами?

А) 15 минут
Б) 30 минут
В) 10 секунд
Г) 1 час
8. Какие действия главного судьи при назначении
спорного 11-метрового штрафного удара (пенальти)?
А) спросить у болельщиков
Б) назначить пенальти
В) спросить у боковых судей

9. Сколько весит мяч, которым играют на официальных
соревнованиях?
А) 410- 450 г
Б) 1 кг
В) 200 г
Г) 2,5 г
10. Сколько разрешено делать замен во время футбольного
матча?
А) 13 замен
Б) не ограниченное количество
В) 5 замен
Г) не более 3-х замен
11. Какого цвета карточки дает судья игрокам за
нарушения в футболе?
А) зеленые и синие
Б) желтые и красные
В) оранжевые и черные
Г) никакие
12. При неблагоприятных погодных условиях (дождь,
снег, ветер) проводится ли матч?
А) нет
Б) да
В) переносится на другой день
Г) отменяют матч
13. Как часто проводятся чемпионаты мира по футболу?
А) 1 раз в 4 года
Б) каждый месяц
В) каждый год
Г) 1 раз в 10 лет
14. Разрешается ли в футболе играть рукой?
А) разрешается
Б) не разрешается
В) запрещается всем, кроме вратаря
Г) разрешается всем, кроме вратаря
15. Кто признан лучшим футболистом мира 2019 года?
А) Лионель Месси
Б) Виргил Ван Дейк
В) Криштиану Роналду
Г) Мохаммед Салах

Г) просмотреть систему VAR и
принять решение (назначить или отменить)

file_name: Тест по разделу Футбол.doc

alt: Тест по разделу «футбол» 1

alt: Разрешается ли в футболе играть рукой?

alt: Тест по разделу «футбол»

intro:
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
 ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
К РАЗДЕЛУ  «ФУТБОЛ»


extracted_text:
ДОНЖУАНСКИЙ СПИСОК ВАЛЕНТИНА КАТАЕВА

Когда мы говорим, что Булгаков запретил сестре выходить
замуж за Катаева, чем разрушил их любовь, не стоит забывать, что синеглазка при
этом не кинулась в пруд и не приняла яд, а, повздыхав немного, вполне
благополучно вышла замуж за другого человека. Что же до Катаева, отсутствие
денег у последнего – это, на самом деле, полбеды. Булгаков отлично знал
злобный, мстительный характер новоявленного жениха, да и влюблялся юноша во
всех встречных барышень без исключения. Женщины сходили с ума по Катаеву. Вот,
к примеру, что писала о Валентине Петровиче его третья жена Эстер: «Он был
необыкновенно красив, рыцарствен, галантен, а главное – в каждую минуту
интересен».
Был он влюблен и в сестру своего друга Юрия Олеши – Ванду.
«В предсмертном бреду, она часто произносила мое имя, даже звала меня к себе»
(Катаев ссылается здесь на свидетельство самого Олеши: «Умирая в 1919 году от
тифа, Ванда звала Валентина Катаева, буквально умерла с его именем на устах»).
Так что, возможно, в чем-то Булгаков прав.
К примеру, в 1913 г., Валентин познакомился с сестрами
Алексинскими – Инной, Ириной, Шурой и Мурой. Влюбился в Ирину «Ирина
Константиновна Алексинская родилась 5 мая 1900 года. Отец – генерал-майор
артиллерии, мать – любительница музыки и поэзии. Болезненная девочка, в отличие
от сестер, получила домашнее образование, рисовала, писала стихи, играла на
рояле – в доме образовалось что-то вроде салона или „кружка поклонников“. Шура
вспоминала, что Катаев „влюбился в сестру с первого взгляда“, так это или не
так, однако об Ирен им написано больше, чем о какой-либо другой…», – пишет
Сергей Шаргунов в своей книге «Катаев. „Погоня за вечной весной“». Всем своим
любимым девочкам/девушкам/женщинам Валентин Катаев посвящал стихи, есть стихи,
посвященные Ирине, но главное, что она стала у него прототипом Ирен
Заря-Заряниц-кой в «Зимнем ветре» и Миньоны в «Юношеском романе».
«На фотографиях Ирен часто прижимает к себе кошек, в ее
круглом личике с большими глазами тоже есть что-то задумчиво-кошачье», и Катаев
писал о ее «кошачьем язычке» (в голодные годы она стала лепить из глины и
раскрашивать кошек и диковинных монстриков, которых сестрицы продавали «на
толчке». На последней карточке 1927 г., где Ирен, уже лежачая, с лицом, как
череп, белая кошка поверх одеяла внимательно щурится в объектив). Рожденная в
мае, она считала сирень своим цветком. «За то, что май тебя крестил / И дал
сиреневое имя…» – писал Катаев, а в другом стихотворении (журнал «Жизнь»,
1918, № 1, июнь) объяснялся так:

Твое сиреневое имя
В душе как тайну берегу.
Иду тропинками глухими,
Твое сиреневое имя
Пишу под ветками сквозными
Дрожащим стоком на снегу…

В ее записной книжке было немало его стихотворных посвящений
(некоторые печатались в одесских газетах и даже столичных журналах), но она
писала и сама. Вот, к примеру, стихотворение «Поэту – от девочки с сиреневым
именем» (адресат назван «возлюбленным»):

Из сиреневой душистой неги
Я сплету причудливый букет
И тебе его в окошко брошу —
Получай, возлюбленный поэт!
Отряхнись скорей от сонной лени
И, вдыхая запах, – вспоминай:
Это та – чье имя из сирени
Сплел тебе, для счастья, звонкий май.

Во время Первой мировой Катаев служил в артиллерийской
бригаде ее отца, Константина Гавриловича Алексинского. Все знали, что Валентин
пишет Ирен полные любви и тоски письма, и представьте, как восприняли
окружающие изданное в 1916 г. в журнале «Театр и кино» его же
стихотворение «К ногам Люли Шамраевской». Минимум как предательство.
Тем не менее разрыв произошел только в 1918 г. Ночное
признание в любви и отказ. Мы не знаем причину, по которой Ирен в конце концов
отвергла Валентина. В 1920 г. они увидятся в последний раз, и Ирина отдаст ему
пачку писем, полученных с фронта, а в 1927-м умрет от туберкулеза.
Катаев упоминает о романе Ирен с его гимнастическим
приятелем, возможно, он мстил впоследствии ей за эту измену, или на судьбу их
отношений повлиял отец-генерал. В романе «Зимний ветер» Катаев вывел
Константина Гавриловича как генерала и отца Ирен и затем, должно быть, из мести
«расстрелял» (в действительности последний эвакуировался). В романе «Зимний
ветер» Катаев выступает под именем Петя Бачей, Ирен же, как и была – дочь
генерала. Имена ее сестер не изменены. Разрыв с Ирен приобрел политическую
окраску: «Теперь кончено. Россия должна быть только монархией и ничем другим. А
всех большевиков во главе с Лениным надо вздернуть на первой осине», –
говорит Ирен и стреляет в Петю из дамского револьвера, но не попадает. Тогда он
«несколько раз с наслаждением и злорадством хлопнул ее по щекам, приговаривая:
– Ах ты дрянь, ах ты генеральская тварь…
Она тонко завыла от боли и унижения и побежала по аллее,
закрывая лицо руками. Черная вуаль зацепилась за сучок и повисла на кусте, с
которого посыпался иней…».
Заметьте, «Зимний ветер» написан в 1960 г., к тому времени
Катаев не видел Ирен 40 лет!
Неудивительно, что роман, написанный давним знакомым, дошел
до сестер Алексинских, и вскоре они написали его автору все, что думали, и о
его произведении, и об образе их дорогой покойной сестры, которую он вывел в
романе злобной тварью.
«Дорогие „сестры А“! – отвечал Катаев.
Вы неправы, обвиняя меня в том, что я вывел в своем романе
„Зимний ветер“ вашу семью. Это недоразумение, основанное на деталях… Ваши имена
не столь самобытны, чтобы служить прямым указанием на семью… Вы должны понять,
что у писательства есть свои великие законы, которые очень трудно перешагнуть».
Да, конечно, Инна, Ира, Шура, Мура – наверное, очень
популярные в России имена, особенно в этом сочетании и с точными указаниями их
возраста и того, что Шура и Мура близняшки. Так что это не объяснение, а
отписка.
Удивительно другое, как можно столько времени держать в себе
злость?!
В «Юношеском романе» наряду с Миньоной (Ирен) упоминается
Ганзя, в которую юноша «безнадежно и горько» влюблен в то же время, когда
встречался с Ирен. Целое исследование этой личности провел журналист Константин
Васильев в статье «Римлянка-изгнанница» (журнал «Одесса», 1997, № 2).
Прототипом Ганзи стала Зоя Корбул. «Родная сестра Зоиного
мужа подтвердила, что Катаев нарисовал ее точно: глаза „карие, какие часто
встречаются у молдаванок“, волосы „темно-каштановые с еле заметным золотистым
отливом“, невысокая – „неизвестно, как было заложено в меня тяготение к
девушкам небольшого роста, как говорилось тогда, Дюймовочкам“. Но любил он ее
не за внешность. Он никак не мог описать ее прекрасную неуловимость.
Неосуществленное, связанное с ней, какое-то обещание счастья томило его всю
жизнь» (Сергей Шаргунов. «Катаев. „Погоня за вечной весной“»).
Зоя Ивановна Корбул родилась 6 августа 1898 г. на Днепре.
«По семейному преданию, их род брал начало от римского полководца Кобулона».
Катаев придумал фамилию Траян не случайно: Марк Ульпий Траян – блестящий
римский полководец. «Судьба привела меня, наконец, к Траянову валу, где я решил
умереть, как скиф, отвергнутый римлянкой».
Зоя училась в одесской частной гимназии О.С. Белен-де-Баллю.
В 1915-м она поступила на историко-филологический факультет Одесских высших
женских курсов.
Что это был за роман? Судя по всему, Катаев куртуазно
любовался девушкой со стороны, так что она вышла замуж, родила ребенка и позже
уехала с семьей в Константинополь, возможно, так и не узнав о том, что в нее
был влюблен поэт. Впрочем, посетив Америку во второй раз, он написал Зое: «С
Новым годом. Неужели у Вас нет потребностей написать мне?». Получается, что она
не могла не знать о его любви. Возможно, как и другие «возлюбленные» Валентина,
Зоя время от времени получала очередное стихотворение в свой альбом, может
быть, была переписка, которая просто не дошла до нас. Но если они действительно
любили друг друга, почему тогда не поженились? Отчего судьба разбросала их по
свету? Скорее всего, Зоя хоть и знала о чувствах Катаева, попросту не придавала
им большого значения. Поэт, регулярно влюбляющийся в самых разных девиц, вряд ли
может надеяться на то, что его будут воспринимать серьезно. Или пересилило
новое чувство к человеку, за которого она вышла в конце концов замуж.
Финал этой истории оказался совершенно в духе высокой
поэзии. Зоя и Валентин умерли в один день.
Людмила Рафаиловна Гершуни. Родилась в Одессе 27 ноября 1901
г. Отец – одесский 2-й гильдии купеческий сын Рафаил Хаимов Гершуни, мать –
Эйдля. Валентин и Людмила поженились 12 мая 1921 г. в одесском отделе
ЗАГС. По невыясненным причинам Катаев скрывал этот брак, длившийся всего лишь 8
месяцев. «Лущик и Розенбойм утверждали: „После разрыва с Катаевым она покончила
с собой…“»[1].
«Катаев никому не говорил о Людмиле, – писал в книге
«Катаев. „Погоня за вечной весной“» Сергей Александрович Шаргунов, – об
этом браке дети Катаева впервые услышали от меня…
Розенбойм вспоминал, что, когда в 1982 году он задал Катаеву
вопрос о Гершуни, тот вскинулся: „Откуда вы знаете?!“».
Тот же С. Шаргунов выносит предположение, что именно о Л.
Гершуни написаны эти строки:

Но одной я ночи не забуду,
Той, когда зеркальным отраженьем
Плыл по звездам полуночный звон,
И когда, счастливый и влюбленный,
Я от гонких строчек отрывался,
Выходил на темный двор под звезды
И, дрожа, произносил: Эсфирь!

Анна Сергеевна Коваленко – вторая жена В. Катаева, но так
как Валентин Петрович никогда не рассказывал о своем первом неудачном браке, в
энциклопедиях считается первой. Они познакомились в 1919 г., в ту пору Анна
была гимназисткой.

И там вдалеке у фонтана,
Где дышится всем так легко,
Впервые увидел вас,
Анна Сергеевна Коваленко.

С Анной они поженятся в Москве в 1923 г.
«Может быть, эта любовь – как и все в мире – не имела не
только конца, но не имела начала. Она существовала всегда».

Их очень много. Их – избыток.
Их больше., чем душевных сил, —
Прелестных и полузабытых,
Кого он думал, что любил.

Они его почти не помнят,
И он почти не помнит их,
Но, Боже! – сколько темных
комнат
И поцелуев неживых.

Какая мука дни и годы
Носить постыдный жар в крови
И быть невольником свободы,
Не став невольником любви.

Клавдия Заремба, она же Лазарева, она же Ирен. Возможно, в
первый раз она появляется в образе «маленькой голодной царицы», поджавшей
«сизые от купания губы»? – чудесный образ, величественный, трагикомичный,
хищный! В «Траве забвения» Клавдия выступает как непримиримая большевичка,
которая предает влюбленного в нее офицера, как, впрочем, предавала и Ирен из
«Зимнего ветра», выдохнувшая: «Убейте его, он изменник».
Есть мнение, что образ «девушки из партшколы, совершившей
предательство любимого человека», Катаев заимствовал у Сергея Борисовича
Ингулова (настоящая фамилия Рейзер). В харьковском «Коммунисте» есть такие
строки: «Писатели и писательницы, трагики и поэты, акмеисты и неоклассики, о
ком рассказываете вы нам? Вы художники, вы не можете не воспринимать
революционного быта, жизни – не классов, не слоев, не групп, отдельных людей в
революции… Поэты и поэтессы, вы сумели воспеть любовь Данте и Беатриче, разве
вам не постичь трагической любви штабс-капитана и девушки из партшколы?..
Почему же вы молчите?».
Возможно, Катаев читал рассказы Якова Бельского об одесской
чекистке Розе Вакс. В 1923 г. в Берлине издан дневник художницы Натальи
Михайловны Давыдовой (1875-1933), узницы Одесской ЧК в 1920-1921 гг., там есть
материал об этой персоне. Роза внедрялась в антисоветские сообщества, кроме
того, была тюремным соглядатаем.
Образ обольстительницы и предательницы появляется в «Траве
забвенья», в «Вертере».
Катаев растит свои тексты на собственном биографическом
материале, и если образ повторяется – верная примета, что, следовательно, так и
было на самом деле, то есть Катаев раз за разом пытается избыть переполняющие
его чувства. Но в «Траве забвения» у него это не получается, и он обещает
когда-нибудь написать еще одну книгу, где Клавдия будет представлена под фамилией
Лазарева, и вот там-то он скажет всю правду.
Собственно, он сдерживает свое слово в повести «Уже написан
Вертер».
Эстер Давыдовна Катаева – супруга Валентина Катаева (урожд.
Бреннер). Она является персонажем книг «Трава забвения», «Святой колодец», «Алмазный
мой венец», ей посвящена повесть «Белеет парус одинокий», ее имя есть и в «Уже
написан Вертер»
Эстер родилась 21 октября 1913 г. в Париже, в семье
Давида Павловича и Анны Михайловны Бреннер. Если бы не предреволюционные
волнения, ее родителям, наверное, не суждено встретиться. Давида Бреннера,
уроженца Польши, за распространение листовок сослали в Тобольск, где в то время
проживала купеческая семья Анны Эккельман. Молодые люди познакомились и вскоре
поженились, старшая дочь Лена родилась в Сибири. Благодаря содействию тестя,
Давид Павлович сумел вернуться в Польшу; следом за ним туда же перебралась и
молодая жена с двухлетним ребенком. Оттуда они переехали во Францию, где
родилась Эстер, позже в Лондон, где родилась третья дочь, Миля.
В начале 1920-х гг. Бреннеры, охваченные революционным
энтузиазмом, прибыли в Москву, где получили комнату в коммунальной квартире на
Малой Дмитровке. Эстер зарабатывала на жизнь выполнением заказов на шитье,
вязание и изготовление чертежей.
Актриса Екатерина Рогожина, жена писателя Льва Никулина,
считала, что юная Эстер впоследствии стала прототипом «миниатюрной блондинки
Ноэми» из романа Анатолия Рыбакова «Дети Арбата».
Существуют две версии знакомства Эстер с Катаевым. В одной
из них присутствует «стройная, длинноногая, в серебряных туфельках… поражающая
длиной загнутых ресниц, за решеткой которых наркотически блестят глаза… Ее
можно видеть в „Метрополе“ вечером. Она танцует танго, фокстрот или тустеп с
одним из своих богатых поклонников». Возможно, именно так писатель впервые
увидел свою будущую супругу, их познакомила рижская танцовщица Мира.
Другая версия: Катаев и Олеша познакомились с двумя
симпатичными девушками и пригласили их в ресторан «Арагви».
Эстер и Валентин поженились в 1935 г., когда Катаеву было 38
лет, а Эстер 22 года. Через год родилась дочь Евгения, еще через год сын Павел.
Первым произведением, в котором писатель создал образ жены, стал рассказ
«Цветы», написанный осенью 1936 г., вскоре после рождения дочери. Герой
рассказа повествует, как он ходил возле родильного дома, ожидая известий о
появлении на свет малыша: «Я был гораздо беспомощней и беззащитней, чем жена».
Узнав о рождении дочери, рассказчик решил купить на все деньги множество
букетов: «Пускай же моя дочь лежит в своей маленькой кроватке среди цветов, как
сказочный мальчик-с-пальчик в атласной чашечке розы!»
В рассказе «Дудочка и кувшинчик» есть папа, мама и их дети –
Женя и Павлик.
Интересно, что Катаев поддерживал самые теплые отношения с
семьей жены. Так, узнав однажды, что тестю отказали в выплате пенсии, он в
тайне от него стал выплачивать ему ежемесячное пособие. До конца жизни тот так
и не узнал, что пенсию ему платило не государство, а зять.
Во время войны Эстер с детьми отправили в Бейрут близ
Казани, где вместе с Зинаидой Пастернак она работала раздатчицей в столовой,
затем ее переправили в Чистополь, где нашла место няни в интернате, где в это
время воспитывались и их дети.
За границу Катаев с женой начали ездить в 1958 г., об этих
событиях он пишет в своих книгах, навестили вдову Бунина – эпизод вошел в книгу
«Трава забвения», посмотрели улицу Риволи, где Эстер появилась на свет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДОНЖУАНСКИЙ СПИСОК ВАЛЕНТИНА КАТАЕВА.docx

alt: ДОНЖУАНСКИЙ СПИСОК ВАЛЕНТИНА КАТАЕВА

alt: Отряхнись скорей от сонной лени

alt: Впервые увидел вас, Анна Сергеевна

title: ДОНЖУАНСКИЙ СПИСОК ВАЛЕНТИНА КАТАЕВА