extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
по основам светской этики
4 класс

Наименование учебного предмета: основы светской этики, 4
класс
Тип программы: общеобразовательная.
Автор программы: Шемшурина А. И.
Автор учебника: Шемшурина А. И.

Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с
программными требованиями:  34 часа

№
п/п

Тема

Дата

Цель урока
Проблема

Используемые
  дидактические и технические ресурсы (таблицы, презентации, видео –
  аудиозаписи, карточки и др.)

Планируемые результаты

Домашнее задание

предметные результаты

метапредметные

личностные

Первое полугодие

Введение (2 часа)

1

Россия – наша Родина.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с духовным миром человека; с понятием
«культурные традиции»
 и для чего они существуют.

Выставка книг о России,
  флаг, герб, карта, портреты государственных деятелей, героев России,
  презентации «РОССИЯ - НАША РОДИНА».

Знать основные понятия:
  Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.
Уметь:
 объяснить, что такое духовный мир человека.
  Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе
  своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).

Регулятивные :
учиться работать по
  предложенному учителем плану.

Познавательные:
выполнение действий по
  алгоритму.

Коммуникативные:
выражение своих мыслей.

Нравственно -эстетическое
  оценивание понятия Родина. Развивать умение эстетического восприятия: видеть
  и слышать красивое.

Написать сочинение «С чего начинается
  Родина?»

2

Этика – наука о
  нравственной жизни человека.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с понятием «этика»,  и что она изучает.

Электронное приложение к
  учебнику

Знать: что такое этика, и что она изучает. Уметь:
  формулировать нравственные нормы поведения человека. Понимать, какого
  человека можно назвать культурным. Рассказать, чем вежливость отличается от
  доброжелательности.

Регулятивные :
саморегуляция
Познавательные:
поиск
  и отбор необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Нравственно-эстетическое
  оценивание.

 С. 8,  вопросы 1,2

Раздел 1. Этика общения (4 часа)

3

Добрым жить на белом свете
  веселей.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с понятием «доброта» как важнейшим качеством
  личности.

Книга А. М. Волкова
  «Волшебник Изумрудного города».
Электронное приложение к
  учебнику

Знать:  какая взаимосвязь существует  между культурой,
  моральными традициями и поведением людей.
Уметь: понимать, что доброта является важнейшим качеством
  личности.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: уметь
  доброту сочетать с нужными качествами.

Ценить доброту  как
  важнейшее качество человека.

С.
  14, 4 пословицы  и поговорки о доброте.

4

Правила общения для всех.

Создать условия для
  понимания обучающимися, что общение – одна из главных потребностей человека.

Электронное приложение к
  учебнику

Знать: что поступать по
  отношению к другим нужно так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к
  тебе.
Уметь: формулировать принципы общения.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные:  умение
  слышать, слушать и понимать партнера

Ценить и принимать
  ценности.

С.19, вопросы 1 – 3.

5

От добрых правил – добрые
  слова и поступки.

Создать условия для
  понимания обучающимися, что золотое правило этики направлено на создание и
  сохранение добрых отношений между людьми.

Сказка В. А. Сухомлинского
  «Мальчик и колокольчики ландышей».
Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: взаимосвязь между культурой, моральными традициями и
  поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия.
Уметь: различать добро и зло в поведении людей.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Ценить и принимать
  ценности.

С. 23
Вспомнить свои добрые
  поступки и рассказать.

6

Каждый
  интересен.

Создать условия  для
  понимания обучающимися, что каждый человек индивидуален и интересен
  по-своему.

Макет «волшебного» зеркала.
Кружки (синие, зелёные,
  фиолетовые).
Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что каждый человек индивидуален и интересен по-своему.
Уметь: быть доброжелательным и вежливым со всеми: как мальчиками,
  так и девочками.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Нравственно-этическое
  оценивание.

С.28
Написать напутствие классу.

Раздел 2. Этикет (4 часа)

7

Премудрости этикета.

Познакомить обучающихся с
  понятием «этикет» , правилами этикета.

Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что такое этикет.
Уметь: пользоваться правилами этикета.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: уметь
  вести дискуссию

Этическое оценивание.

С.33, вопросы 1,2

8

Красота этикета.

Создать условия для
  освоения обучающимися простых правил этикета.

Электронное приложение к
  учебнику.
Презентация «Правила
  поведения за столом».

Знать: определение этикета.
Уметь: устанавливать  взаимосвязь  между  культурой и
  поведением людей.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: уважать
  в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Нравственно-этическое
  оценивание.

С.37, вопросы 1,2.

9

Простые школьные и домашние
  правила этикета.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с простыми школьными и домашними правилами этикета.

Электронное приложение к
  учебнику.
Презентация «Правила
  поведения на улице, в школе».

Знать: значение этических норм, норм морали и
  нравственности в жизни людей
Уметь: применять простейшие правила этикета на практике.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: уважать
  в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Нравственно-этическое
  оценивание.

С.
  41, дополнить правила этикета.

10

Чистый ручеёк нашей речи.

Помочь детям сделать их
  речь чистой, плавной, как ручеёк.

Электронное приложение к
  учебнику.
Рассказы В. А.
  Сухомлинского.

Знать: что речь человека должна восприниматься как чистый
  ручеёк.
Уметь: слушать
  собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных
  точек зрения

Регулятивные : – способность понимать и проявлять свои чувства
  посредством слов.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Нравственно-этическое
  оценивание.

С. 46, ответить на вопрос.

Раздел 3. Этика человеческих отношений (4 часа)

11

В развитии добрых чувств –
  творение души.

Создать условия для
  понимания души как сути человека, его внутреннего мира.

Электронное приложение к
  учебнику.
Рассказы В. А.
  Сухомлинского.

Знать: что духовность – это направленность души на высокие
  смыслы жизни.
Уметь: анализировать жизненные ситуации, выбирать
  нравственные формы поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры
  (православной и др.)

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:
анализировать жизненные
  ситуации и выбирать нравственные формы поведения.
Коммуникативные: умение
  согласованно выполнять совместную деятельность

Ценить и принимать
  ценности.

С. 51, раскрыть смысл
  изречения о душе.

12

Природа – волшебные двери к
  добру и доверию.

Создать условия для
  понимания детьми, что природа - волшебные двери к добру и доверию.

Иллюстрации с изображением
  природы разных художников.
Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что природа - волшебные двери к добру и доверию.
Уметь: устанавливать взаимосвязи  между культурой,
  моральными традициями и поведением людей, анализировать  жизненные ситуации,
  выбирать нравственные формы поведения.

Регулятивные : оценка нравственных норм
Познавательные: извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:  сотрудничать в совместном решении
  проблемы.

Ценить и принимать
  ценности.

С. 55, выучить ст-е о
  природе.

13

Чувство Родины.

Создать условия для
  понимания детьми, что у каждого человека должно быть чувство Родины.

Презентация о Родине.
Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что у каждого человека должно быть чувство Родины.
Уметь: толерантно
  относиться  к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Быть
  нравственным, творческим, ответственным гражданином России.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение
  и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Ценить и принимать
  ценности.

С. 59, найти пословицу о
  Родине.

14

Жизнь протекает среди
  людей.

Создать условия для
  понимания детьми, что люди рождены друг для друга.

Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что люди рождены друг для друга.
Уметь: пользоваться этическими нормами, нормами морали и
  нравственности в жизни людей.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: уважать
  в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Ценить и принимать
  ценности.

С. 62, написать ответ Ж. –
  Ж. Руссо.

Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4 часа)

15

Чтобы быть коллективом.

Более подробно познакомить
  детей с понятием «коллектив».

Электронное приложение к учебнику.
Словарь хороших слов.

Знать: что коллективом можно считать группу людей,
  объединённых совместной деятельностью, решением общих задач.
Уметь: понимать других людей, дорожить их доверием, уважать
  человеческое достоинство, быть заинтересованным участником общих дел.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Ценить и принимать
  ценности.

С.67, описать стремление
  следовать нравственной установке.

16

Коллектив начинается с
  меня.

Создать условия для
  понимания обучающимися, что коллектив начинается с каждого из нас.

Электронное приложение к
  учебнику.
Словарь хороших слов.

Знать: что самое важное качество для жизни в коллективе – уважение.
Уметь: уважительно
  относиться к каждому члену коллектива.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации.

Коммуникативные:  умение слышать, слушать и понимать
  партнера
 Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Оформлять свои мысли в
  устной и письменной речи.

С. 69, выявить причины
  хороших изменений в классе.

17

Мой класс – мои друзья.

Создать условия для
  понимания каждым из ребят, что его класс – это его друзья.

Полоски жёлтой бумаги.
Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что такое чуткость,
  бескорыстие.
Уметь: видеть в каждом
  человеке хорошее, налаживать дружеские отношения с каждым в классе.

Коммуникативные: умение
  слышать, слушать и понимать партнера
 Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации.

Оформлять свои мысли в
  устной и письменной речи.

С. 74, написать сочинение
  «Скажи сам себе».

18

Ежели душевны вы и к этике
  не глухи.

Создать условия для
  дальнейшего углубления в этические размышления.

Электронное приложение к
  учебнику.
Цветная бумага, ножницы.

Знать: что этика направлена на обретение и сохранение
  каждым народом и каждым человеком общечеловеческих ценностей.
 Уметь: пользоваться этическими нормами, нормами морали и
  нравственности в жизни людей.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение
  слышать, слушать и понимать партнера

Нравственно-этическое
  оценивание

С. 80, подобрать пословицы
  к золотому правилу этики.

Второе полугодие

Раздел 1. Простые нравственные истины (4 часа)

19

Жизнь священна.

Дать понятие духовных и
  материальных потребностей человека. Познакомить с главной и простой
  нравственной истиной – жизнь священна.

Электронное приложение к учебнику.

Знать: главную и простую нравственную истину – жизнь
  священна.
Уметь: анализировать
  жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с
  формами религиозной культуры (православной и др.)

Регулятивные : саморегуляция

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Личностное переживание

С. 85, подобрать пословицы
  о значимости жизни человека.

20

Человек рождён для добра.

Создать условия для
  понимания обучающимися,  что человек рождён для добра.

Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что человек должен стремиться к добру, истине и
  красоте.
Уметь: анализировать жизненные ситуации, выбирать
  нравственные формы поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры
  (православной и др.)

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные:  умение
  и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Ценить и принимать
  ценности.

С.89, написать сказку о
  добре.

21

Милосердие – закон жизни.

Дать понятие «милосердие».

Электронное приложение к
  учебнику.

Знать: что милосердие должно стать главным правилом жизни
  каждого человека.
Уметь: анализировать жизненные ситуации, выбирать
  нравственные формы поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры
  (православной и др.)

Регулятивные : понимать значение милосердия.
Познавательные: извлечение необходимой информации.
Коммуникативные: умение
  и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Эмоциональное переживание.

С.93, привести примеры
  милосердия из литературы.

22

Жить во благо себе и
  другпм.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся  с толерантным отношением к представителям разных
  мировоззрений и культурных традиций.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.

Знать: что жизнь священна, человек рождён для добра, а
  милосердие – важное правило жизни.
Уметь: бережно относиться к другому человеку, это будет для
  него благом. Вести диалог, признавать возможность существования различных
  точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать
  свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Личностное переживание

С.98,
написать сочинение «К
  какому благу я стремлюсь в своей жизни?»

Раздел 2. Душа обязана трудиться (4 часа)

23

Следовать нравственной
  установке.

Создать условия для
  развития у  обучающихся умения объяснять основные термины и понятия о
  нравственности.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.

Знать: что любому человеку необходимо следовать велению
  души и нормам, существующим в обществе.
Уметь: анализировать
  жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с
  нормами религиозной культуры

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение
  и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Личностное переживание

С. 103, найти пословицы
  разных народов по теме.

24

Достойно жить среди людей.

Создать условия для
  обучающихся, чтобы они поняли, что в своём поведении необходимо
  руководствоваться выработанной в себе и внутренне осознанной нравственной
  установкой.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.

Знать: жить достойно – значит следовать нормам, которые
  приняты в обществе, понимать их большую ценность и равное значение для всех.
Уметь: проявлять уважение и
  доброжелательность к человеку, гуманное отношение к нему.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Ценить и принимать
  ценности.

С.109, объяснить одно
  изречение о достоинстве.

25

Уметь понять и простить.

Создать условия для
  понимания обучающимися, того что отношения между людьми должны быть
  гуманными, а гуманизм – важный этический принцип в отношениях к людям и всему
  живому.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.

Знать: что гуманизм
  – важный этический принцип в отношениях к людям и всему живому.
Уметь: быть гуманным в отношении не только людей, но и
  всего живого на Земле.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение
  слышать, слушать и понимать партнера

Личностное переживание

С.115, написать письмо маме
  о своих чувствах к ней.

26

Простая этика проступков.

Создать условия для
  понимания обучающимися того, что поступать надо во благо человеку, т. е.
  принимать такое решение, которое будет лучше и приятнее для человека, с
  которым вы взаимодействуете.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.
Цветные карандаши, бумага.

Знать: что поступать надо во благо человеку, т. е.
  принимать такое решение, которое будет лучше и приятнее для человека, с
  которым вы взаимодействуете.
Уметь: анализировать моральные и этические требования,
  предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурах, в том
  числе и религиозных традициях.

Регулятивные : саморегуляция

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Личностное переживание

С.120, 3-4 пословицы о
  терпимости.

Раздел 3. Посеешь поступок – пожнёшь характер (4 часа)

27

Общение и источники
  преодоления обид.

Учить детей преодолевать
  неприятные моменты общения.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.
Цветные карандаши, бумага.

Знать: нужно жить дружно и весело.
Уметь: анализировать моральные и этические требования,
  предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурах, в том
  числе и религиозных традициях.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение
  и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Ценить и принимать
  ценности.

С.125, пословицы об
  общении.

28

Ростки нравственного опыта
  поведения.

Учить детей видеть
  состояние другого человека и бережно относиться к его чувствам.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.

Знать: что поступать нужно в соответствии с нравственными
  нормами и правилами.
Уметь: руководствоваться своими чувствами, и чтобы
  чувствами  руководил разум.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Ценить и принимать
  ценности.

С.129, найти 5 пословиц о
  нравственном человеке.

29

Доброте сопутствует
  терпение.

Создать условия для
  понимания обучающимися, что причиной проявления терпения могут стать чувства,
  дающие человеку душевные силы и мужество.

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.
Сказка Ш. Перро «Золушка».

Знать: что причиной проявления терпения могут стать
  чувства, дающие человеку душевные силы и мужество.
Уметь: проявлять терпение в отношениях с другими людьми.

Регулятивные : саморегуляция

Коммуникативные: умение
  и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Нравственно-этическое
  оценивание.

С.133,
  найти пословицу к понятию «терпимость».

30

Действия с приставкой «со».

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с нравственными действиями, поступками человека по
  отношению к людям, которые можно определить словами с приставкой «со».

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.

Знать: что этическая
  культура ориентирует человека на нравственные ценности, выработанные и
  отобранные опытом предшествующих поколений.
Уметь: преодолевать чувство зависти.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: поиск и
  отбор необходимой информации

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Нравственно-этическое
  оценивание.

С. 138,найти 2 – 3
  пословицы о содействии.

Раздел 4. Судьба и Родина едины (4 часа)

31

С чего начинается Родина?

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с  ценностями:  Отечество, долг и их понимания как
  основы традиционной культуры многонационального народа России.

Выставка книг о России,
  флаг, герб, карта, портреты государственных деятелей, героев России,
  презентации «РОССИЯ - НАША РОДИНА», «С чего начинается Родина?», аудиопесня
  «С чего начинается Родина?»

Знать: с чего начинается Родина для каждого человека.
Уметь: любить свою Родину

Познавательные:
Осуществляют поиск
  необходимой информации для выполнения заданий

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи.

Оформлять свои мысли в
  устной и письменной речи

С. 143, написать рассказ о
  своей Родине.

32

В тебе рождается патриот и
  гражданин.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с  ценностями:  Отечество, долг и их понимания как
  основы традиционной культуры многонационального народа России.

 Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.
Презентация о В. О. в.
В/ф «Птицы белые».

Знать: что каждый человек должен быть патриотом и
  гражданином.
Уметь: объяснить смысл понятий «патриот», «патриотизм»,
  «гражданин», «гражданственность».

Коммуникативные:
Участвуют в диспутах и
  учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

С. 149, написать о
  человеке, которого считаешь патриотом.

33

Человек – чело века.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с понятием «Человек – чело века».

Электронное приложение к
  учебнику, иллюстрации.

Знать: что означает понятие «Человек – чело века».
Уметь: анализировать важность соблюдения человеком
  нравственных и моральных норм.

Коммуникативные:
 Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

Подготовить презентацию
  своего выступления.

34

Слово, обращённое к тебе.

Создать условия для
  ознакомления обучающихся с материалами для защиты проектов.

Творческие работы детей

Знать: всесторонне тему, по которой готовил
  выступление учащийся.
Уметь: грамотно презентовать свой творческий проект.
  Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы.

Коммуникативные:
 Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

Не задано

file_name: ОРКСЭ 4 класс.docx

alt: Электронное приложение к учебнику

alt: Ценить и принимать ценности.

alt: Электронное приложение к учебнику

alt: Раздел 3. Посеешь поступок – пожнёшь характер (4 часа) 27Общение и источники преодоления обид

alt: С чего начинается Родина?

title: КТП по ОРКСЭ - 4 класс


extracted_text:
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
по духовно-нравственному
воспитанию «И хорошее настроение не покинет никогда»
Возрастная категория: старший дошкольный возраст
Образовательная область: Коммуникация.
Области интеграции: познание, здоровье, музыка, художественное творчество,
физическая культура.
Цель: познакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний,
присущих человеку.
Задачи:
1.Дидактическая -
познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых и злых
людей. Учить детей понимать настроение другою человека.
2.Развивающая -
развивать умения детей анализировать поступки, находить
причину конфликта и способы решения конфликтных ситуаций.
3.Воспитательная -
воспитывать навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
Оборудование:
1.
Запись веселой и грустной музыки;
2.
Пиктограммы - веселые и грустные лица;
3.
Деревья «Радость» и «Печаль» и цветные листики: красный цвет
— восторг; оранжевый -
радость; желтый - мне приятно; синий - грустное настроение; фиолетовый - тревога; черный - унылое настроение; белый – состояние
страха.
4.
«Ящик настроений» с конфликтными ситуациями;
5.
Трафареты цветов, цветные карандаши.
Словарная работа: настроение:
веселое, радостное, светлое, праздничное, сказочное, волшебное, доброе,
сердитое, мрачное, угрюмое, печальное.
 Предварительная
работа:
1. Беседы с детьми на
темы: «Наше настроение», «О добрых и злых людях», «Учимся
доброжелательности».
2. Дидактические игры:
«Волшебный мешочек», Рисуем музыку», «Угадай настроение».
3. Тренинг эмоций,
психогимнастика.
Методические приемы:
1.Прослушивание
веселой и грустной музыки, беседа о настроении музыки.
2.Тренинг
«Улыбка».
3.Упражнение
«Дерево «Радость - Дерево «Печаль».
4.Физминутка
«Живые цветы».
5.Рисование
«Живые цветы».
Ход занятия
Дети сидят на ковре.
Воспитатель
предлагает детям послушать музыку и передать эмоциональное состояние:
расслабиться, улыбнуться, подмигнуть друг другу,
Воспитатель: - Опишите
настроение музыки.
Дети: - Весёлая,
праздничная, ясная.
Воспитатель: - А
что вы чувствовали, когда слушали эту музыку?
Дети: - Веселье,
радость.
Воспитатель: ~ А
теперь послушайте второй отрывок (музыка сердитого характера; дети
хмурятся, сдвигают брови).
Воспитатель: -Что
вы чувствовали, когда слушали «сердитую музыку»?
Воспитатель: -
Настроения музыки, так же, как и у человека, бывает разное.
А что такое настроение? (ответы детей)
Настроение-это
душевное состояние.
Воспитатель: - Ребята,
а с помощью каких слов мы выражаем хорошее настроение? (показ пиктограммы)
Дети: -
Веселое, радостное, светлое, праздничное, сказочное, волшебное, доброе.
Воспитатель: - А
какими словами можно выразить плохое настроение?
Дети: - Сердитое,
мрачное, угрюмое, печальное.
Воспитатель: - Ребята,
а знаете, что надо сделать, чтобы настроение улучшилось, и на
душе было тепло и спокойно?
Дети: - Надо
улыбнуться.
Дети вместе с
воспитателем встают в круг.
Воспитатель: Я
хочу с вами поделиться улыбкой. Я подарю вам свою улыбку.
Я вас очень люблю. У вас такие солнечные, лучистые улыбки,
что, глядя на них, ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте
своей улыбкой тех, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь друг другу.
Воспитатель обращает
внимание детей на деревья.
Воспитатель: - Ребята,
сейчас мне бы хотелось узнать, какое настроение у каждого
из вас. Перед вами 2 дерева, дерево «Радость» и дерево «Печаль». Возьмите
листик, который соответствует вашему настроению и повесьте его на дерево.
Воспитатель вместе с
детьми считают листики, выясняют, на каком дереве больше листов; делают вывод, что у
большинства детей хорошее, веселое, радостное настроение.
Физминутка
«Солнышко»
Солнышко,
солнышко,
В
небе свети!
Яркие
лучики
к
нам протяни.
Ручки
мы вложим
В
ладошки свои
Нас
покружи
оторвав
от земли
Вместе
с тобой
мы
пойдем на лужок
Там
все мы встанем
Дружно
в кружок
С
песнями водим
мы
хоровод
Солнышко
с нами
по
кругу идет
Хлопают
радостно
нами
ладошки
Быстро
шагают
Резвые
ножки.

Воспитатель: - Дети,
какие вежливые слова вы знаете? Почему их называют волшебными? (дети называют слова)
Воспитатель: - Волшебные
слова приятно слышать каждому из нас. В них - нежность, тепло солнца.
Дети: - Они
помогают нам сохранять добрые отношения, и тот, кто умеет их
говорить - не знает ссор и обид.
Воспитатель: - Дети,
посмотрите друг другу в глаза и скажите волшебные слова так, чтобы они
вызвали улыбку и подарили всем хорошее настроение.
Воспитатель обращает
внимание детей на «ящик настроений»; предлагает разрешить ситуации.
1)     «Три подружки»
«Жили-были
три загадочные подружки: Плакса, Злюка и Резвушка. Однажды,
гуляя, они попали под дождь и сильно промокли.
-
Покажите, как они себя поведут?
-Как
можно помочь Плаксе? (утешить, рассмешить, спеть веселую песню, предложить подумать о чем-нибудь
приятном, переодеться в сухую одежду).
- Как
можно помочь Злюке? (предложить потопать ногами; покричать, чтобы вышла
злость; принять теплую ванну; посмотреться в зеркало и улыбнуться).
2) Подвижная игра «Настроение»
Воспитатель называет ситуации просит детей
ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях (с показом
пиктограмм): грусть, радость, удивление и т.д.
3) «Ссора-подружек Лены и Оли»
Детям демонстрируется картинки с изображением двух девочек.
Воспитатель: - Дети, я хочу познакомиться вас с двумя подругами: Олей и
Леной. Но посмотрите на выражение их лиц. Как вы думаете, что случилось?
Воспитатель: «Мы поссорились с подругой
И уселись по углам
Очень скучно друг без друга
Помириться нужно нам.
Я её не обижала -
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «не отдам».
- Подумайте и скажите, из-за чего поссорились
девочки?
Дети: - Из-за игрушки.
Воспитатель: - А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?
- А можно обойтись без ссор?
- Подумайте, как девочки могут помириться?
Воспитатель: - Автор так закончил эту историю:
Дам мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: «Играть давай».
Воспитатель: - Виновник ссоры должен уметь признать свою вину.
Воспитатель: - Вам нравятся лица поссорившихся девочек? Почему?
Дети: - Они некрасивые, сердитые.
Воспитатель: - Дети, а как вы миритесь со своими близкими друзьями? (ответы детей). - Дружба начинается с
улыбки.
Играет тихая, спокойная музыка.
Воспитатель: - Дети, я предлагаю вам стать волшебниками и оживить вот эти
цветы. Эти цветы вы можете подарить своим друзьям, и, может быть, тем, кто
сейчас в ссоре. - цветы помогут помириться.
(На контурном изображении цветов дети должны. нарисовать лица и раскрасить-цветок).
Дети встают в круг, берутся за руки.
Воспитатель: - Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и
добры, приветливы и ласковы. Я желаю вам, хорошего настроения и бережного
отношения друг к другу.

file_name: статья Зыкова Т.Г..rtf

alt: Воспитатель: - Настроения музыки, так же, как и у человека, бывает раз ное

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
1
1.
Разработайте базу данных «Электронная библиотека», состоящую из трех таблиц со
следующей структурой:
Книги - шифр книги (ключевое поле),
автор, название, год издания, количество экземпляров.
Читатели - читательский билет (ключевое
поле), фамилия, имя, отчество, адрес.
Выданные книги - шифр книги,
читательский билет, дата выдачи, дата возвращения, дата фактического
возвращения.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса отберите все книги, выпущенные с 1990 по 2007 годы.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора книг определенного автора.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
2
1.
Разработайте базу данных «Продуктовый магазин», которая состоит из четырех таблиц
со следующей структурой:
Товары - код товара (ключевое поле),
наименование товара, количество товара.
Поступление товаров - код товара,
дата поступления, цена приобретения товара за единицу, код поставщика.
Продажа товаров - код товара,
месяц продажи, проданное количество за месяц, цена продажи товара.
Поставщики - код поставщика
(ключевое поле), название поставщика, адрес поставщика, телефон поставщика.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса отберите товары, цены которых от 100 до 450 руб.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора товаров, проданных в определенном
месяце.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
3
1.
Разработайте базу данных «Сессия», состоящую из четырех таблиц со следующей
структурой:
Студенты - шифр студента (ключевое поле),
фамилия, имя, отчество, курс, группа.
Экзамены - шифр студента, дата,
шифр дисциплины, оценка.
Зачеты - шифр студента, дата, шифр
дисциплины, зачет.
Дисциплины - шифр дисциплины
(ключевое поле), название дисциплины, количество часов.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса отберите студентов, сдавших экзамен на 4 или 5.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора студентов, получивших или не получивших
зачет.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
4
1.
Разработайте базу данных «Оптовый склад», состоящую из четырех таблиц со
следующей структурой:
Склад - код товара, количество, дата
поступления.
Товары - код товара (ключевое поле), название
товара, срок хранения.
Заявки - код заявки (ключевое поле),
название организации, код товара, требуемое количество.
Отпуск товаров - код заявки
(ключевое поле), код товара, отпущенное количество, дата отпуска товара.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса отберите товары, количество которых от 50 до 200 штук.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора товаров, поступивших на склад
какого-либо числа.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
5
1.
Разработайте базу данных «Транспортные перевозки», состоящую из трех таблиц со
следующей структурой:
Транспорт - марка
автомобиля, государственный номер (ключевое поле), расход топлива.
Заявки - код заявки (ключевое поле), дата
заявки, название груза, количество груза, пункт отправления, пункт назначения.
Доставка - № п/п, дата и время отправления,
дата и время прибытия, код заявки, государственный номер автомобиля, пройденное
расстояние.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса отберите заявки с количеством груза от 100 до 500 кг.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора транспорта по марке автомобиля.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
6
1.
Разработайте базу данных «Прокат спортивного оборудования», состоящую из трех
таблиц со следующей структурой:
Клиенты - код клиента (ключевое поле),
фамилия, имя, отчество, телефон, адрес, паспортные данные, залог.
Склад - код оборудования (ключевое
поле), название, количество, залоговая стоимость, остаток.
Прокат - № п/п, клиент, оборудование, дата
выдачи, срок возврата, отметка о возврате, оплата проката.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
Создайте запрос для отбора оборудования с залоговой стоимостью от 10000 до
50000 руб.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора клиентов, возвративших оборудование.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
7
1.
Разработайте базу данных «Банк», состоящую из трех таблиц со следующей
структурой:
Клиенты - код клиента (ключевое поле),
фамилия, имя, отчество, паспорт, телефон, адрес, заработная плата.
Виды кредитов - код кредита
(ключевое поле), название кредита, процентная ставка, условия предоставления.
Предоставленные кредиты -
№ п/п, клиент, кредит, дата предоставления, срок, дата возврата, сумма, отметка
о возврате.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
Создайте запрос для отбора клиентов, взявших кредит от 500 000 до 1 000 000
руб.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора кредитов по процентной ставке.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
8
1.
Разработайте базу данных «Туристическая фирма», состоящую из четырех таблиц со
следующей структурой:
Клиенты - код клиента (ключевое поле),
фамилия, имя, отчество, телефон, адрес, паспорт.
Сотрудники - код сотрудника
(ключевое поле), фамилия, имя, отчество, должность, телефон, адрес, паспортные
данные.
Туристические маршруты - код маршрута
(ключевое поле), название, описание маршрута, страна, стоимость путевки,
количество дней, вид транспорта.
Заказы - код заказа (ключевое поле),
клиент, маршрут, сотрудник (менеджер, оформивший заказ), дата, отметка об
оплате.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
Создайте запрос для отбора маршрутов со стоимостью от 10000 до 20000 руб.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора клиентов, выбравших определенный вид
маршрута.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
9
1.
Разработайте базу данных «Поликлиника», состоящую из четырех таблиц со
следующей структурой:
Врачи - код врача (ключевое поле), ФИО,
должность, специализация, стаж работы, адрес, телефон.
Болезни - № п/п (ключевое поле), название
заболевания, рекомендации по лечению, меры профилактики.
Пациенты - код пациента (ключевое поле),
ФИО, адрес, телефон, страховой полис, паспорт.
Диагноз - № п/п (ключевое поле), пациент,
заболевание, лечащий врач, дата обращения, дата выздоровления.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса отберите врачей-стоматологов и ортопедов.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора пациентов с определенным видом
заболевания.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
10
1.
Разработайте базу данных «Магазин косметики», состоящую из четырех таблиц со
следующей структурой:
Товары - Код товара (ключевое поле),
Наименование товара, Вид товара.
Поставщики - Код поставщика
(ключевое поле), Наименование поставщика, Адрес, Телефон.
Поставки - Код поставки (ключевое поле),
Дата поставки, Код товара, Код поставщика, Количество товара, Цена за единицу.
Продажи - Код продажи (ключевое поле), Дата
продажи, Код товара, Количество товара, Цена за единицу.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса отберите все проданные товары в мае месяце.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора товара по определенному виду.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
11
1.
Разработайте базу данных «Учебный центр», состоящую из четырех таблиц со
следующей структурой:
Учебные предметы - Код предмета
(ключевое поле), Название предмета, Кафедра.
Группы - Код группы (ключевое поле),
Специальность, Количество человек.
Преподаватели - Код
преподавателя (ключевое поле), ФИО преподавателя, Кафедра, Телефон.
Расписание занятий - Код занятия,
Время занятия, Код предмета, Код преподавателя, Код группы, Аудитория.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса найдите всех преподавателей по информатике.
5.
Создайте запрос с параметром для отбора кафедры по определенному виду.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

Проверочная
работа по теме «Технология создания, хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных»
Вариант
12
1.
Разработайте базу данных «Фирма по трудоустройству», состоящую из четырех
таблиц со следующей структурой:
Клиенты - Код клиента (ключевое поле), ФИО
клиента, Дата рождения, Адрес, Образование, Стаж работы по образованию,
Примечание.
Заказчики - Код заказчика
(ключевое поле), Название заказчика, Телефон, Адрес, Вакантная должность.
Получаемые профессии - Код профессии
(ключевое поле), Название профессии, Срок обучения.
Оформление договоров - Код договора
(ключевое поле), Дата договора, Код клиента, Код заказчика, Получаемая
должность, Оплата фирме.
2.
Установите связи между таблицами.
3.
Заполните все таблицы по 5 записей.
4.
С помощью запроса найдите всех сотрудников с должностью «Танцор».
5.
Создайте запрос с параметром для отбора всех договоров заключенных с 2010 по
2016 год.
6.
Создайте формы для ввода данных, отчеты и главную кнопочную форму.

file_name: 78. Проверочная работа.doc


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Бузат МР
Стерлибашевский район РБ

  Рассмотрено

  На заседании МО

  Протокол №_______от
«___»___________2017 г.

  «Согласовано»
Зам. директора по УВР

  ________НизамутдиноваЛ.Г.

«___»____________2017г.

  «Утверждаю»
Директор школы
_______Минияров Р.А.
Приказ №            от
«___»____________2017г.

Рабочая программа
по учебному предмету физика
10 класс

Уровень
образования: среднее общее (10-11  классы)
Срок
реализации: 1 год

Составлена на основе авторской программы Г.Я. Мякишева
(Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко,
В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2012).

Составитель:
Гатауллин Флорид Зуфарович

2017г.

Пояснительная записка
Цель программы:
·
освоение
знаний о фундаментальных
физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее
влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
·
овладение
умениями проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить
модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
·
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания законов природы; использования достижений физики на
благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
·
использование
приобретенных знаний и уменийдля решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:
Содержание
образования, представленное в основной школе, развивается в следующих
направлениях:

формирования
основ научного мировоззрения
      развития
интеллектуальных способностей учащихся
      развитие познавательных
интересов  школьников в процессе изучения физики
      знакомство с методами
научного познания окружающего мира

постановка проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению
вооружение школьника научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем
мире

Описание места учебного предмета,
курса в учебном плане
Учебный план МБОУ СОШ с. Бузат предусматривает изучение
предмета в следующем объеме: 2 час в неделю, 68 часов в год.
Основное содержание (68 часов)

Тема

Количество
  часов

ВВЕДЕНИЕ.
  Основные  особенности физического метода исследования

1

МЕХАНИКА

24

МОЛЕКУЛЯРНАЯ
  ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА

21

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

22

ИТОГО

68

Механика
(24 часов)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы
динамики, Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная
сила законов классической механики. Использование законов механики для
объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
Границы применимости законов классической механики.
Демонстрации:
Зависимость
траектории от выбора системы отсчета
Падение
тел в воздухе
Явление
инерции
Измерение
сил, сложение сил.
Зависимость
силы упругости от деформации
Условия
равновесия тел.
Переход
кинетической энергии в потенциальную и  обратно.
Обязательные
лабораторные работы:
Лабораторная
работа №1 «Изучение движения тела по окружности под
действием сил тяжести и упругости»
Лабораторная
работа №2 «Сохранение механической энергии при
движении тела под действием сил тяжести и упругости»
Молекулярная
физика (21 часов)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные
доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии
теплового движения  частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа.
Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых
тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость процессов природы. Тепловые
двигатели и охрана  окружающей  среды.
Демонстрации:
Механическая
модель броуновского движения
Кипение
воды при пониженном давлении
Устройство
психрометра и гигрометра
Объемные
модели строения кристалла
Модели
тепловых двигателе.
Обязательные
лабораторные работы:
Лабораторная работа №3
«Изучение закона Гей-Люссака»
Электродинамика
( 22 часов)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи.
Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.
Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного
полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Демонстрации:
Электрометр
Электроизмерительные
приборы
Конденсаторы
Проводники
Диэлектрики
Обязательные
лабораторные работы:
Лабораторная
работа №4  ««Изучение последовательного и
параллельного соединения проводников»
Лабораторная
работа №5  «
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Календарно
- тематическое планирование учебного материала
 по
физике 10 класс

№
  урока

Тема

Дата

примечание

план

пров

Основные
  особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика и познание мира. Что такое механика.

5.09

Механика
  (24 часа)

Кинематика

Движение точки тела. Положение в пространстве.
  Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение.

7.09

Скорость равномерного прямолинейного движения.
  Уравнение равномерного прямолинейного движения точки.

12.09

Мгновенная скорость. Сложение скоростей.

14.09

Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Единица
  ускорения.

18.09

Скорость при движении с постоянным ускорением.
  Уравнение движения с постоянным ускорением.

20.09

Равномерное движение точки по окружности.

25.09

Контрольная работа по теме  «кинематика»

27.09

Материальная точка. Первый закон Ньютона. Сила.

3.10

Второй закон Ньютона. Масса.

5.10

Третий закон Ньютона. Единицы массы и силы. Понятие
  о системе единиц.

17.10

Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон
  всемирного тяготения

19.10

Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес.
  Невесомость.

24.10

Деформация и силы упругости. Закон Гука.

26.10

Силы трения. Силы трения между соприкасающимися
  поверхностями твердых тел. Силы сопротивления при движении твердых тел в
  жидкостях и газах.

31.10

Лабораторная работа «Изучение движения тела по
  окружности под действием сил упругости и тяжести»

2.11

Импульс материальной точки. Другая формулировка
  второго закона Ньютона.

7.11

Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
  Успехи в освоении космического пространства.

9.11

Работа силы. Мощность.

14.11

Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение.

16.11

Работа силы тяжести. Работа силы упругости.
  Потенциальная энергия.

28.11

Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение
  механической энергии системы под действием сил трения.

30.11

Лабораторная работа «Изучение закона сохранения
  механической энергии».

5.12

Равновесие тел Первое условие равновесия твердого
  тела. Момент силы. Второе условие равновесия твердого тела.

7.12

Контрольная работа по теме «динамика»

12.12

Молекулярная
  физика

Тепловые
  явления (21 час)

Основы
  молекулярно-кинетической теории

Основные положения молекулярно-кинетической теории.
  Размеры молекул. Масса молекул. Количество вещества

14.12

Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул.

19.12

Строение газообразных, жидких и твердых тел.

21.12

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.

26.12

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
  газов.

28.12

Температура.
  Энергия теплового движения молекул

Температура. Тепловое равновесие. Определение
  температуры. Абсолютная температура. Температура- мера средней кинетической
  энергии молекул

9.01

Измерение скоростей молекул газа.

11.01

Уравнение
  состояния идеального газа. Газовые законы

Уравнение состояния идеального газа.

16.01

Газовые законы.

18.01

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона
  Гей-Люссака»

23.01

Контрольная работа по теме «Основы
  молекулярно-кинетической теории».

25.01

Взаимные
  превращения жидкостей и газов

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного
  пара от температуры. Кипение

30.01

Влажность воздуха и ее измерение.

1.02

Твердые
  тела

Строение и свойства кристаллических и аморфных тел.

6.02

Контрольная работа по теме «Основы
  молекулярно-кинетической теории».

8.02

Основы
  термодинамики

Внутренняя энергия.

13.02

Работа в термодинамике.

15.02

Количество теплоты.

27.02

Первый закон термодинамики. Применение первого
  закона термодинамики к различным процессам.

1.03

Необратимость процессов в природе.

603

Принципы действия тепловых двигателей. КПД тепловых
  двигателей.

8.03

Контрольная работа по теме «Основы
  термодинамики»

13.03

Электродинамика
  (24 часа)

Электростатика

Электрический заряд и элементарные частицы. Закон
  сохранения электрического заряда.

15.03

Основной закон электростатики - закон Кулона.
  Единица электрического заряда.

20.03

Электрическое поле. Напряженность электрического
  поля. Принцип суперпозиции полей.

22.03

Силовые линии электрического поля. Напряженность
  поля заряженного шара.

27.03

Проводники в электростатическом поле.

29.03

Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация
  диэлектриков.

3.04

Потенциальная энергия заряженного тела в однородном
  электростатическом поле.

5.04

Потенциал электростатического поля, разность
  потенциалов

17.04

Связь между напряженностью электростатического поля
  и напряжением. Эквипотенциальные поверхности.

19.04

Электроемкость. Единицы электроемкости.
  Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.

24.04

Контрольная работа по теме
  «Электростатика».

Законы
  постоянного тока

Электрический ток. Условия, необходимые для его
  существования. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

26.04

Электрические цепи. Последовательное и параллельное
  соединение проводников.

1/05

Лабораторная работа «Изучение последовательного и
  параллельного соединения проводников».

3.05

Работа и мощность постоянного тока.

8.05

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

10.05

Лабораторная работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
  источника тока».

15.05

Контрольная работа по теме  «законы
  постоянного тока»

17.05

Электрический
  ток в различных средах

Электрическая проводимость различных веществ.
  Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость
  полупроводников при наличии примесей

19.05

Электрический ток через контакт полупроводников р-, n-типов.

22.05

Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический
  ток в газах. Электрический ток в жидкостях.
  Закон электролиза

24.05

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В
результате изучения физики на базовом уровне ученик 10 класса должен
Знать,
понимать:
1)
смысл
понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, атом, электрон;
2)
смысл
физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд; электрическое поле; электрический ток.
3)
смысл
физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электродинамики;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики.
Уметь:

1)
описывать
и объяснять физические явления и свойства тел: механического движения; движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электрического поля; постоянного электрического тока;
2)
отличать
гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой
для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы
и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
3)
приводить
примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике;
4)      воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в
сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
1)      обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
2)      оценки влияния на
организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
3)      рационального природопользования
и защиты окружающей среды.

alt: Бузат МР Стерлибашевский район

alt: Пояснительная записка Цель программы: · освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области…

alt: Контрольная работа по теме «кинематика» 2 7

alt: Основы молекулярно-кинетической теории

alt: Внутренняя энергия. 13 .02

alt: ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Рассмотрено
На заседании цикловой
    комиссии
общеобразовательных
    дисциплин
Протокол
    № 1 «28» августа 2022г.
Председатель
комиссии ________
    Назаров С.С.

Утверждаю
Заместитель директора
По  методической работе

_________Бакуменко Н.В

«28» августа 2022г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дисциплины ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
для  специальностей социально-экономического профиля

1 курс

Преподавателя
Колесниковой Н.В.

на   2022 / 2023 уч. год

Количество
часов по учебному плану -  78 час.
в
том числе:
теоретических
занятий  -56   час.
практических
работ -  22 час.

Составлен в соответствии с рабочей программой,
утвержденной педагогическим советом от «29» августа 2022г. протокол № 1

ОУД.01. Русский язык
наименование
дисциплины

№ урока

Наименование
разделов и тем

Количество часов

Вид занятий

Методы обучения (активные, интерактивные)

Наглядные пособия

Задание для студентов

76

1.

Введение. Язык как средство общения.

2

 лекция

проблемная
  лекция

презентация

(1)Учебник Антонова Е.С., Воителева Т.М., М.
  Просвещение, 2017г

Раздел 1.Язык и речь. Функциональные стили речи

8

Подготовить сообщение

2.

Тема 1.1.Язык и речь.

2

комбинированный
  урок

Блиц-опрос,
  метод коллективного обсуждения

таблицы

(1)
  ,стр  7 упр.2

3.

Тема 1.2.Научныйи официально-деловой стили речи

2

комбинированный
  урок

метод
  коллективного обсуждения, анализ конкретных ситуаций

таблицы

(1)упр.3,
  стр. 8

4.

Тема 1.3.Публицистический
  и художественный стили речи

2

комбинированный
  урок

метод
  коллективного обсуждения, анализ конкретных ситуаций

таблицы

(1)стр.13, упр. 11

5.

Практическая работа№ 1.
Анализ основных стилевых разновидностей речи.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

(1)
  сстр.14,упр.12

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

4

таблицы

6.

Тема 2.1.Фонетические
  единицы. Орфоэпические нормы.

2

комбинированный
  урок

Аукцион
  вопросов по теме, игра определи пару

таблицы

(1)Стр.30-31,
  упр. 44, 45(на выбор)

7.

Практическая
  работа № 2.
Выявление
  закономерностей функционирования фонетической системы языка.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

(1)Упр.46,50

Раздел 3. Лексикология и фразеология

6

8.

Тема
  3.1. Слово в лексической системе
  языка.

2

комбинированный
  урок

Лекция-беседа,
  метод заверши фразу

словари

(1)Упр.75,83

9

Тема
  3.2. Лексика с точки зрения ее
  употребления..

2

комбинированный
  урок

Лекция-беседа,
  игра определи пару

Раздаточный
  материал
презентация

(1)Упр.85

10

Практическая работа№ 3.
Наблюдение над
  функционированием лексических единиц в речи.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

Раздаточный
  материал
(карточки

(1)Упр.87,89,92,
103

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

8

11.

Тема 4.1.Повторение правил орфографии.

2

комбинированный
  урок

Орфографическая
  разминка, мозговой штурм, метод два-четыре-все вместе

Таблицы,
  раздаточный материал

(1)Стр.63,
  упр.124,142

12.

Тема 4.2. Способы словообразования.

2

комбинированный
  урок

блиц-опрос,
  метод коллективного обсуждения

таблицы

(1)Стр,73,упр.159

13.

Тема 4.3.Употребление суффиксов в разных частях речи.

2

урок

блиц-опрос,
  метод коллективного обсуждения, метод опорные знания

Раздаточный
  материал

(1)Стр.75,упр.160

14.

Практическаяработа № 4.
Наблюдение над значением
  морфем и их функциями в тексте.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

раздаточный
  маериал

(1)Упр.166,169

Раздел 5. Морфология и орфография

24

15.

Тема
  5.1. Знаменательные и
  незнаменательные части речи.

2

комбинированный
  урок

блиц-опрос,
  метод коллективного обсуждения

Таблица,
  презентация

(1)Упр.149

16.

Тема
  5.2. Имя прилагательное.

2

комбинированный
  урок

блиц-опрос,
  метод коллективного обсуждения

Раздаточный
  материал

(1)Упр.176

17.

Тема
  5.3. Имя числительное.

2

комбинированный
  урок

блиц-опрос,
  метод учимся сообща

Презентация,
  раздаточный материал

(1)Упр.195

18.

Тема
  5.4. Местоимение как часть речи.

2

комбинированный
  урок

блиц-опрос,
  метод учимся сообща

Презентация,
  раздаточный материал

(1)Упр.210

19

Практическая работа № 5.
Образование слов и форм слов разных частей речи

2

практическое занятие

Урок-практикум

Раздаточный  материал

(1)Упр 209, 199

20

Тема
  5.5. Глагол как часть речи.

2

комбинированный
  урок

Мозговой-штурм
  , метод ПОПС

Таблицы.раздаточный
  материал

(1)Стр.99,упр.219,
222

21.

Тема
  5.6. Причастие и деепричастие как
  особая форма глагола.

2

комбинированный
  урок

Мозговой
  штурм, методПОПС

презентация

(1)Стр.109,упр242

22

Тема
  5.7.Наречие. Слова категории состояния.

2

комбинированный
  урок

Лекция
  с заранее запланированными ошибками

Раздаточный
  материал

(1)Стр.120,упр.267

23

Тема
  5.8.Предлог, союз, частица как
  служебные части речи.

2

комбинированный
  урок

Блиц-опрос,
  метод интервью

Презентация,
  раздаточный материал

(1)Упр.284,
  309,315

24

Тема
  5.9.Междометия и
  звукоподражательные слова.

2

комбинированный
  урок

Прием
  учимся сообща, инсценировка и анализ

Раздаточный
  материал

(1)Упр.323

25.

Практическаяработа
  № 6.
Образование
  слов и форм слов разных частей речи.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

Раздаточный
  материал

(1)Упр.276,278

26.

Практическаяработа
  № 7.
Образование
  слов и форм слов разных частей речи.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

Раздаточный
  материал

(1)Упр.289,292

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

24

27.

Тема
  6.1.  Основные единицы синтаксиса.

2

комбинированный
  урок

Метод
  заверши предложение, поиск соответствий

Презентация,
  раздаточный материал

(1)Стр.155,упр.327

28.

Тема
  6.2.Двусоставное простое
  предложение.

2

комбинированный
  урок

Метод
  я конструктор, метод заверши предложение

Презентация,
  раздаточный материал

(1)Стр.152,
  337

29.

Тема
  6.3.Односоставное простое
  предложение.

2

комбинированный
  урок

Метод
  я конструктор, метод заверши предложение

Раздаточный
  материал

(1)Стр.164упр
  361

30.

Тема
  6.4.  Вводные слова и предложения.

2

комбинированный
  урок

Прием
  пометки на полях, метод незаконченное предложение

Презентация,
  раздаточный материал

(1)стр.177,упр.390

31

Практическая
  работа № 8.
Наблюдение
  над  признаками простого предложения.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

Раздаточный
  материал

(1)Упр.
  340, 346,358, 364, 376

32

Тема
  6.5.  Сложное предложение.

2

комбинированный
  урок

Блиц-опрос,
  метод коллективного обсуждения, метод я -конструктор

Раздаточный
  материал, презентация

(1)Стр.180,упр395

33.

Тема
  6.6. Сложноподчиненное предложение.

2

комбинированный
  урок

Блиц-опрос,
  метод опорные знания, метод я -конструктор

Раздаточный
  материал,презентация

(1)Стр.187,упр.405,
  407

34

Тема
  6.7.Бессоюзное сложное предложение

2

комбинированный
  урок

Блиц-опрос,
  метод опорные знания, метод я -конструктор

Презентация,,
  раздаточный материал

(1)Стр.195,
  упр. 424

35.

Тема 6.8. Сложные синтаксические конструкции.

2

комбинированный
  урок

Мини-лекция,
  метод я -конструктор

Раздаточный
  материал

(1)Стр.203,
  упр.434

36.

Тема
  6.9. Способы передачи чужой
  речи.

2

практическое
  занятие

Метод-интервью,
  метод я -конструктор

Презентация,
  раздаточный материал

(1)Упр.
  450, 452

37

Практическая
  работа № 9.
Наблюдение
  над признаками сложного предложения.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

Раздаточный
  материал

(1)Упр.448

38

Практическая
  работа № 10.
Наблюдение
  над  признаками простого и сложного предложения.

2

практическое
  занятие

Урок-практикум

Раздаточный
  материал

(1)Упр.454

39.

Практическая
  работа № 11.
Обобщение
  изученного материала.

2

практическое
  занятие

Урок-коллоквиум

Раздаточный
  материал

(1)Упр.
  457,458

Всего:

56/22

file_name: ктп русский социально- экономический профиль.docx

alt: Лекция-беседа, игра определи паруРаздаточный материал презентация(1)Упр

alt: Блиц-опрос, метод интервью

intro: Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплины  ОГСЭ.01 Русский язык  для специальностей социально - экономического цикла

русский язык

group: Дисциплины

tags: Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов  дисциплины  русский язык для специаль


extracted_text:
Краевое
государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Красноярский
медицинский техникум»
(КГБПОУ
КрасМТ)

Выпускная
квалификационная работа
 (дипломный
проект)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
АКУШЕРКИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОСЛОЖНЕНИЙ ПОСЛЕ ОПЕРАЦИИ КЕСАРЕВО СЕЧЕНИЕ

Допущен к защите на ГИА

Выпускная квалификационная работа защищена
«__»____________20__г.
Оценка ______________
Секретарь ГЭК __________

Красноярск
– 2024
Оглавление

1
Краткая аннотация………………………………………………………….....3
2 Основные положения………………………………………………………....4
3 Теоретическая часть…………………………………………………………..5
   3.1 Анатомия матки…………………………………………………………...7
   3.2 Эндометрий………………………………………………………………..9
   3.3 Анатомия маточных труб………………………………………………..12
   3.4. Послеродовый эндометрит………………………………………….….12
     3.4.1 Классификация эндометрита………………………………………...13
     3.4.2 Причины эндометрита…………………………………………….…14
     3.4.3 Симптомы эндометрита……………………………………………...15
     3.4.4 Диагностика эндометрита……………………………………..…….17
     3.4.5 Профилактика эндометрита………………………………………....19
     3.4.6 Осложнения послеродового эндометрита……………………….…21
3.5 вывод теоретической части…………………………………………...….22
4 Этапы проведения дипломного проекта……………………………….24
5 Календарный план……………………………………………………...….26
6   Бюджет проекта…………………………………………………………….....34
7
Ожидаемые результаты и их оценка……………………………………….….35
8
Перспективы развития дипломного проекта…………………………………36
9
Риски реализации дипломного проекта и пути их решения…………………37
10
Список литературы………………………………………...…………………38
11
Приложения………………………………………………………...…………39

1
Краткая аннотация

Актуальность
проекта: Средние показатели частоты проведения операции
кесарево сечение в Красноярском крае по данным различных авторов составляют в
среднем 16– 20%, а в крупных перинатальных центрах из-за концентрации пациенток
с тяжелой патологией беременности эта цифра достигает 33 – 50 % и с каждым
годом увеличивается. Послеродовый эндометрит остается
актуальной проблемой для современного акушерства. Он занимает 4 место в
структуре инфекционных осложнений.

Цель проекта: Повышение уровня информированности знаний
пациенток по профилактике эндометрита после операции кесарево сечение
Задачи:
1)
Изучить специальную литературу по заданной теме с использованием справочников и
Интернет-ресурсов.
2)
Разработать анкеты для выявления информированности у пациенток и провести
первичное анкетирование среди пациенток.
3)
Подготовить необходимую информацию о профилактике осложнений в виде (брошюры,
видео, мультимедийной презентации)
4)
Осуществить анализ эффективности просветительской деятельности при помощи
повторного анкетирования;
5)
Подвести итоги проделанной работы и сделать выводы.

Целевая группа: 20 пациенток послеродового отделения

3
2
Основные положения
 География
проекта: г.Красноярск, Ленинский район. КГБУЗ «КМКБ № 20 им.
И.С. Берзона». 660123. ул.Инстуменальная,12. Тел.: 8(391)226-54-91. E-mail: gkb20@mail.ru

 Исполнители: студентка 3 курса КГБПОУ КрасМТ Разумова Дарья Викторовна
под руководством старшей акушерки Тарасовой Лады Владимировны

Сроки реализации проекта: октябрь 2023-май 2024
Практическая
значимость проекта заключается в составлении рекомендаций по
профилактики возникновения эндометрита у женщин после операции кесарево сечение.

43 3 Теоретическая часть
3.1
Анатомия матки
                  Матка,
uterus (греч. metra s. hystera), представляет собой непарный полый мышечный
орган, расположенный в полости таза между мочевым пузырем спереди и прямой
кишкой сзади. Поступающее в полость матки через маточные трубы яйцо в случае
оплодотворения подвергается здесь дальнейшему развитию до момента удаления
зрелого плода при родах. Кроме этой генеративной функции, матка выполняет также
менструальную. Достигшая полного развития девственная матка имеет грушевидную
форму, сплюснутую спереди назад. В ней различают дно, тело и шейку. Дном называется
верхняя часть, выступающая выше линии входа в матку маточных труб. Тело, имеет
треугольные очертания, суживаясь постепенно по направлению к шейке. Шейка,
является продолжением тела, но более круглая и уже последнего. Шейка матки
своим наружным концом вдается в верхний отдел влагалища, причем часть шейки,
вдающаяся во влагалище, носит название влагалищной части. (Рис.1)
[1]

Рис.1 строение матки

 Стенки
матки
 1.
Наружный, perimetrium, — это висцеральная брюшина, сросшаяся с маткой и
образующая ее серозную оболочку. (В практическом отношении важно отличать, т.
е. висцеральную брюшину, т. е. от околоматочной жировой клетчатки, лежащей на
передней поверхности и по бокам шейки матки, между листками брюшины, образующей
широкую связку матки.)
2.
Средний, myometrium, — это мышечная оболочка. Мышечная оболочка, составляющая
главную часть стенки, состоит из неисчерченных волокон, переплетающихся между
собой в различных направлениях.
3.
Внутренний, endometrium, — это слизистая оболочка, Покрытая мерцательным
эпителием и не имеющая складок слизистая оболочка тела матки снабжена простыми
трубчатыми железами, , которые проникают до мышечного слоя. [1]

              3.2 Эндометрий

Эндометрий – это особый слой, который выстилает внутреннюю
поверхность матки. Его разделяют на функциональный (который отторгается при
менструации) и базальный. Основная задача эндометрия матки – это создание
наиболее благоприятных условий для имплантации эмбриона внутри матки. (Рис.2)
[1]

Рис.2
строение эндометрия

3.3
Анатомия маточных труб
Маточная
труба (tuba uterina)— парный орган, служит для проведения яйцеклетки от яичника
(из брюшинной полости) в полость матки. Маточные трубы расположены в полости малого
таза и представляют собой цилиндрической формы протоки, идущие от матки к
яичникам. Каждая труба залегает в верхнем крае широкой связки матки, часть
которой, ограниченная сверху маточной трубой, снизу яичником, является как бы
брыжейкой маточной трубы. Длина маточной трубы составляет 10—12 см, просвет
трубы колеблется от 2 до 4 мм. Просвет маточной трубы с одной стороны
сообщается с полостью матки очень узким маточным отверстием, с другой стороны
открывается брюшным отверстием, в брюшинную полость, возле яичника. Таким
образом, у женщины полость брюшины через просвет маточных труб, полость матки и
влагалище сообщается с внешней средой.
         Строение
стенки маточной трубы. Стенка маточной трубы снаружи представлена серозной
оболочкой, под которой находится подсерозная основа. Следующий слой стенки
маточной трубы образован мышечной оболочкой, продолжающейся в мускулатуру
матки и состоящей из двух слоев. Наружный слой образуют продольно расположенные
пучки гладких мышечных (неисчерченных) клеток. Внутренний слой, более толстый,
состоит из циркулярно-ориентированных пучков мышечных клеток. Под мышечной
оболочкой находится слизистая оболочка, образующая продольные трубные складки,
на всем протяжении маточной трубы. Ближе к брюшному отверстию маточной трубы слизистая
оболочка становится толще и имеет больше складок. Особенно многочисленны они в
воронке маточной трубы. Слизистая оболочка покрыта эпителием, реснички которого
колеблются в сторону матки. Сосуды и нервы маточных труб. Кровоснабжение
маточной трубы происходит из двух источников: трубной ветви маточной артерии и
ветви от яичниковой артерии. Венозная кровь от маточной трубы оттекает по
одноименным венам в маточное венозное сплетение. Лимфатические сосуды трубы
впадают в поясничные лимфатические узлы. Иннервация маточных труб происходит из
яичникового и маточно-влагалищного сплетений. (Рис.3) [1]

Рис.3
строение маточных труб

3.4
Послеродовый эндометрит
Послеродовой
эндометрит – (ПЭ) – воспаление внутренней поверхности
матки (эндометрия), возникшее после родов или кесарева сечения в результате
развития инфекции.
Послеродовой
эндометрит – форма послеродовой инфекции, характеризующаяся инфекционным
воспалением внутренней выстилки матки (эндометрия). После отделения последа
внутри матки образуется значительная раневая поверхность, при родоразрешении
путем кесарева сечения дополнительно возникает операционная травма матки.
Регенерация эндометрия происходит только к концу 5-6 недели после родов.
Активация условно-патогенной микрофлоры и проникновение инфекции через
поврежденный эндометрий в этот период приводит к возникновению в матке
воспалительного процесса. Эндометрит развивается примерно у 7% родильниц, но
среди послеродовой гнойно-воспалительной патологии его частота составляет
36–59%. Послеродовой эндометрит может быть острым и хроническим. В большинстве
случаев отмечается легкое течение, около 25% случаев заболевания приходится на
тяжелую форму с потенциалом генерализации инфекции. Воспалительный процесс
обычно распространяется и на мышечный слой матки – миометрий, поэтому в
большинстве случаев в гинекологии диагностируется послеродовой метроэндометрит.
(Рис.4) [2]

Рис.4
Эндометрит

3.4.1
Классификация эндометрита

1. По этиологии
воспаление матки бывает:
 1.1специфическое
— вызвано патогенными микроорганизмами
 1.2 неспецифическое — появляется из-за использования внутриматочных
контрацептивов,
бактериального вагин
оза
(восходящий путь инфицирования эндометрия), лучевой терапии органов малого
таза, неустойчивости иммунитета.
2.
Виды эндометритов по морфологии:
2.1
атрофический – заболевание протекает с атрофией желез, фиброзом стромы с
последующей инфильтрацией лимфоидными элементами и приводит к дегенерации
внутренних слоев полости матки;
 2.2 кистозный – протоки желез сдавливаются фиброзной тканью, скапливается
секрет, образуются кисты;
  2.3 гипертрофический – гиперплазия слизистой, которая развивается на фоне
хронического воспаления. [2]
3.
Виды болезни по характеру течения:
  3.1 острый эндометрит, который отличается быстрым нарастанием
симптоматики и локализованностью воспалительного процесса, который продолжается
не более 30 дней;
 3.2 подострый эндометрит, когда симптомы воспаления стерты,
определяются на УЗИ или во время планового осмотра гинеколога. Подострая форма
поддается лечению, редко рецидивирует;
 3.3 хронический эндометрит лечится сложно, протекает волнообразно с периодами
ремиссии и наиболее опасен своими последствиями.
 Подразделяется
по степени активности:
умеренный;
вялотекущий; неактивный.
4.
По наличию экссудата различают два вида воспаления:
4.1
катаральный эндометрит – слизистая оболочка поражена, но гнойные процессы
отсутствуют. Катаральную форму легче лечить, риск осложнений минимальный;
4.2
гнойный эндометрит – в полости матки скапливается экссудат, который становится
питательной средой для бактерий. Пациентке требуется госпитализация и
длительное лечение под контролем врачей. [2]

3.4.2
Причины эндометрита

Причиной
послеродового эндометрита выступает бактериальная инфекция, чаще всего
попадающая в полость матки восходящим путем из нижних отделов половых путей или
ЖКТ. В качестве инфекционных агентов в 90% случаев выступают
факультативно-патогенные микроорганизмы, часто в виде полимикробных ассоциаций:
энтеробактерии, эпидермальный стафилококк, стрептококки группы A и B,
неспорообразующие анаэробы гарднерелла. Реже определяются микоплазмы, хламидии,
гонококки. Предпосылкой развития послеродового эндометрита считается снижение
иммунной резистентности организма. В поздние сроки беременности и в ранний
послеродовый период происходят значительные качественные сдвиги генитальной
микрофлоры. Нарушается естественный антагонизм внутри ассоциаций
микроорганизмов, обитающих во влагалище. Риск возникновения послеродового
эндометрита повышается при наличии у беременной инфекционно-воспалительных
заболеваний урогенитального и бронхолегочного тракта, очагов хронической
инфекции, эндокринных нарушений, иммунодефицитов, аутоиммунных состояний и
анемии. Фоном для снижения иммунитета беременной могут выступать низкий
социальный уровень, недостаточное питание, вредные привычки. Развитию
послеродовых инфекционных осложнений способствуют проведенные ранее
инструментальные вмешательства на полости матки (выскабливания, аборты),
длительная внутриматочная контрацепция; особенности протекания беременности и
родов (угроза прерывания, предлежание плаценты, хирургическая коррекция
истмико-цервикальной недостаточности), инвазивные диагностические манипуляции
(амнио- и кордоцентез, биопсия хориона), поздний разрыв плодных оболочек,
длительный безводный промежуток и затяжные роды, хориоамнионит, патологическая
кровопотеря, травмы промежности, ручное отделение плаценты, кесарево сечение.
Причем, после родов через естественные родовые пути частота эндометрита
составляет 1-3 % случаев, после планового оперативного родоразрешения - 5-15 %,
после экстренного – более 20 %. Неадекватное ведение послеродового периода,
некомпенсированное восполнение кровопотери, продолжительный постельный режим,
замедление инволюции матки, внутриутробная инфекция новорожденного (везикулез,
пневмония, сепсис), плохая личная гигиена половых органов также формируют
условия для развития инфекционных осложнений после родов.
Факторы
риска развития послеродовой инфекции: юный возраст; низкий
социально-экономический уровень жизни; ожирение; сахарный диабет;
воспалительные заболевания в анамнезе; перенесенная бактериальная и вирусная
инфекция во время беременности; осложненное течение беременности: анемия,
истмико – цервикальная недостаточность, инвазивные методы обследования или
лечения во время беременности; осложненное течение родового акта:
несвоевременное излитие околоплодных вод и длительный безводный промежуток,
хориоамнионит, пролонгированные роды, многократные влагалищные исследования в
процессе родов, патологическая кровопотеря, акушерские операции в родах,
инвазивные методы наблюдения за плодом и роженицей, травма мягких тканей
родовых путей; при кесаревом сечении – экстренная операция при длительности
родов более 15 ч и/или безводном промежутке свыше 12 ч, осложнения в ходе
оперативного вмешательства, патологическая кровопотеря во время операции. [2]

3.4.3
Симптомы эндометрита
Послеродовой
эндометрит может протекать в легкой, среднетяжелой и тяжелой форме, носить
компенсированный, субкомпенсированный и декомпенсированный характер.
При
легком течении проявления острого послеродового эндометрита развиваются на 5-12
сутки после родоразрешения. Наблюдается озноб, подъем температуры до
субфебрильной (до 38°С), учащение пульса до 80-100 уд/мин., болезненность
брюшной стенки, умеренные кровяные лохии. Сократительная способность матки
немного снижена. Состояние родильниц остается удовлетворительным и в течение 24
ч существенно не ухудшается.
Тяжелому
течению заболевания нередко предшествует хориоамнионит, осложнения родов или
оперативное родоразрешение. Тяжелый послеродовой эндометрит возникает сразу на
2-3 сутки после родов. Характерны слабость, головная боль, фебрильный подъем
температуры (39°С и выше) с ознобами, тахикардия (100-110 уд/мин.), боли внизу
живота и в пояснице, нарушение аппетита и сна. Лохии становятся обильными
мутными, кровянисто-гнойными с ихорозным запахом. В течение 24 ч возможна
отрицательная динамика общего состояния. Инволюция матки происходит медленно.
Послеродовой эндометрит может осложниться эндомиометритом, лимфаденитом и
метротромбофлебитом, парезом кишечника, перитонитом, тазовым абсцессом,
генерализацией инфекции. Компенсированный тип эндометрита протекает с
кратковременной (до 3 дней) резорбтивной лихорадкой и отсутствием субинволюции
матки; субкомпенсированный - на фоне высокой лихорадки и выраженной
субинволюции матки, декомпенсированный переходит в тяжелые
гнойно-воспалительные осложнения - перитонит, сепсис, септический шок. Возможно
протекание послеродового эндометрита в стертой форме со сравнительно поздним
началом (5-7 сутки), нечеткой клиникой, затяжным течением, рецидивами и риском
генерализации инфекции. [3]

3.4.4
Диагностика послеродового эндометрита
В
комплекс диагностики послеродового эндометрита входят анализ течения родов,
данные клинической картины, бимануального осмотра, общего анализа крови и мочи,
бакпосева отделяемого из полости матки, УЗИ малого таза с допплерографией,
гистероскопия.
         УЗИ
малого таза при послеродовом эндометрите показывает увеличение объема матки и
расширение ее полости за счет патологических включений и газа,
несостоятельность швов после кесарева сечения (инфильтрацию тканей, появление
дефектов в виде «ниши») Для визуализации изменений эндометрия (отечности,
цианоза, очагов геморрагий), уточнения характера маточных включений (остатков
ткани плаценты, некротизированной децидуальной ткани, сгустков крови, отложений
фибрина, гноя) и состояния послеоперационного шва выполняется гистероскопия.
При послеродовом эндометрите часто обнаруживаются остатки задержавшейся
плаценты. Гистологическое исследование последа показывает наличие в нем
воспалительных изменений.
         В
общем анализе крови при послеродовом эндометрите обнаруживается лейкоцитоз (при
легкой форме - 9–12×109/л, тяжелой - 10–30×109/л); нейтрофильный
сдвиг формулы крови влево, подъем СОЭ (до 30–55 мм/ч и даже 55–65 мм/ч).
Бакпосев отделяемого матки проводится для определения чувствительности
микрофлоры к антибактериальным препаратам. Исследуется кислотно-основное
состояние лохий (при эндометрите рН <7), при подозрении на сепсис
осуществляется бакпосев крови. Дифференциальную диагностику послеродового
эндометрита проводят с послеродовым параметритом, пельвиоперитонитом,
метротромбофлебитом, тромбофлебитом вен таза. [3]

3.4.5
Профилактика послеродового эндометрита
Профилактика
послеродового эндометрита включает в себя следующие принципы. -Планирование
беременности и подготовка к ней (выявление и лечение хронических и
гинекологических заболеваний женщины до наступления беременности).
-Своевременная постановка беременной на учет в женской консультации (до 12
недель беременности). -Регулярное посещение акушера-гинеколога (1 раз в месяц в
1 триместре, 1 раз в 2-3 недели во 2 триместре, 1 раз в 7-10 дней в 3
триместре). -Соблюдение диеты беременной женщиной (с умеренным содержанием
углеводов и жиров (исключение жирной и жареной пиши, мучного, сладкого) и
достаточным содержанием белков (мясные и молочные продукты, бобовые)).
-Лечебная физкультура для беременных (незначительные физические нагрузки,
длящиеся 30 минут в день, - дыхательная гимнастика, ходьба, растяжка).
своевременную
санацию инфекционных очагов в организме беременной женщины, поддержание
ремиссии хронических заболеваний и предотвращение инфицирования при проведении
лечебных и диагностических процедур. В послеродовом периоде также важно
соблюдать гигиенические правила, избегать половых контактов в течение 4 недель
и регулярно посещать гинеколога.
Сразу
после рождения прикладывание новорожденного к груди матери; Совместное
пребывание матери и ребенка; Ранняя выписка из родильного отделения; Соблюдение
правил интимной гигиены, особенно в период послеродового кровотечения.

3.4.6
 Осложнения послеродового эндометрита
Метротромбофлебит-(тромбоз
тазовых вен) развивается через 2-3 недели от начала заболевания эндометритом.
Пациентки отмечают общие симптомы воспаления, сохраняющуюся повышенную
температуру тела, тянущие или острые боли внизу живота, выделения из половых
путей.
Параметрит
— воспаление околоматочной клетчатки. После внедрения инфекционного возбудителя
в параметрий возможно образование диффузноговоспалительного инфильтрата. При
отсутствии лечения происходит нагноение и переход в хроническое течение. При
переходе на всю клетчатку развивается пельвиоцеллюлит (воспаление клетчатчки
малого таза) (Рис.5)

Рис.5
Параметрит
Пельвиоперитонит
— воспаление выходит за пределы матки, в процесс вовлекаются листки брюшины.
Пациентки отмечают резкое повышение температуры, симптомы интоксикации,
тошноту, рвоту, интенсивные боли внизу живота (основная локализация ниже
пупка), симптом раздражения брюшины (резкое усиление боли в животе при быстром
надавливании и снятии руки).
Сальпингоофорит —
воспалительный процесс в маточных трубах и яичнике. Наиболее частые осложнения
при несвоевременном лечении: пиовар (гнойное воспаление яичника) и туюоовар
(формирование единого гнойного конгламерата из воспаленного яичника и маточной
трубы). (Рис.6)
 Все
вышеперечисленные осложнения требуют оперативного лечения

Рис.6
Сальпингоофорит

Другими
осложнениями могут быть бесплодие, нарушение менструального цикла, выкидыши,
внематочная беременность, спаечный процесс в малом тазу.
В
некоторых случаях возникает септический шок — угрожающее жизни осложнение, в условиях
которого критически нарушается кровоснабжение тканей и клеточный метаболизм.
Главные симптомы сепсиса — высокие показатели температуры тела, симптомы
интоксикации, снижение давления и тахикардия, изменения в общих анализах крови,
обильное потоотделение, спутанность сознания. [4]

3.5
Вывод теоретической части
Из
всего вышеизложенного очевидно, что заболевание послеродовый эндометрит
является распространенным осложнением после операции кесарево сечение, и
представляет собой важную социально-экономическую проблему, так как в последнее
время отмечается тенденция к росту заболеваемости у лиц трудоспособного возраста,
к которым относятся беременные, росту числа осложнений и, как следствие – к
формированию стойкой нетрудоспособности (инвалидности).
Учитывая
то, что в группу риска попадает практически до 50 % населения, первичная,
вторичная профилактика послеродового эндометрита необходима каждому после
операции кесарево сечение.
Именно
эти мысли привели к идее разработки данного дипломного проекта с целью
повышения уровня знаний у родильниц в профилактике возникновения заболевания послеродового
эндометрита после операции кесарево сечения.

4.
Этапы проведения дипломного проекта
Подготовительный
этап:
1)      Изучила
и проанализировала литературу, интернет-ресурсы по профилактике послеродового
эндометрита у родильниц.
2)      Разработала
и составила анкету для пациентов послеродового отделения КГБУЗ «КМРД №6 20 им.
И.С.Берзона» Приложение 1.
3)      Подготовила
лекцию на тему: «Профилактика послеродового эндометрита».
4)      Составила
брошюры на темы: «Профилактика послеродового эндометрита», а также медицинскую
памятку для профилактики осложнений послеродового эндометрита.
Основной
этап:
По
согласованию со старшей акушеркой послеродового отделения родильного дома было
проведено анкетирование 20 родильниц, согласно ранее разработанному графику.
Обработка
результатов
На
основе анкетных данных произведен анализ, результат анализа приведен на рисунках
7-10.

Рис.7
Возрастная группа респондентов

Рис.8
Количество родов у респондентов

Рис.9 Уровень знаний респондентов о понятии
«послеродовый эндометрит»

Рис.10
Уровень
знаний респондентов о мерах профилактики послеродового эндометрита

Результаты
анкетирования и бесед показали, что уровень информированности пациентов о
заболевании, его осложнениях и мерах профилактики низкий, более 80 % родильниц
не осознают последствия данного заболевания и опасности для жизни. С целью
повышения уровня информированности беременных послеродового отделения было
решено провести для них лекцию, разработать брошюры, памятки, провести беседы.
Была
проведена беседа со старшей акушеркой, для выявления актуальных вопросов,
профилактики послеродового эндометрита у родильниц. В ходе этой беседы были
выбраны основные направления профилактики для проведения учебных лекций. Было
принято решение провести лекцию на тему: «Профилактика послеродового
эндометрита после операции кесарево сечение»
Для
раздачи методического материала пациентам были разработаны брошюры, памятки о
профилактике послеродового эндометрита».

Заключительный этап:
Для
подтверждения действенности выбранных методик повышения информативности было
принято решение повторного анкетирования. После проведения работы по
информированию пациентов, участникам были розданы анкеты, приложение
На
основе анкетных данных, проведенных повторно, произведен анализ, результат
анализа приведен на рисунке
Результаты
повторного анкетирования

Рис. Уровень знаний респондентов о понятии
послеродовый эндометрит

5 Календарный план

Этапы/ Дата

Мероприятия

Исполнители

Результат

Место презентации

Этап 1
Планирование
Октябрь 2023

Составление плана проекта

Студентка
  КрасМТ Разумова Д.В

План
  проекта

КрасМТ

Этап 2 Подготовительный
Ноябрь – апрель 2023/2024

1)Работа
  с теоретическим материалом

2)Разработка
  анкеты для родильниц

3)Проведение
  первичного анкетирования

Студентка
  КрасМТ Разумова Д.В

1)Обоснование
  актуальности проекта
2)Анкета
3)Анализ
  первичного анкетирования

КрасМТ

Этап 3
Основной        Апрель –
  Май     2024

1)Обработка
  результатов
2)Подготовка
  лекции на тему: «профилактика послеродового эндометрита после операции
  кесарево сечение»
3)Разработка
  брошюр для родильниц
4)Проведение
  вторичного анкетирования
анкетирования
  родильниц
5)Обработка
  результатов

Студентка
  КрасМТ Разумова Д.В

1)Оценка
  полученных результатов анкетирования
2)Лекционный
  материал (доклад)
3)Памятка
  и брошюры

КрасМТ

Студентка
  КрасМТ Разумова Д.В

КрасМТ

Этап 4
  Оценка результатов      Май – Июнь        2024

Анализ
  результатов проекта

Студентка КрасМТ Разумова Д.В

Повышение
  информированности родильниц

КрасМТ

Бюджет проекта

№

Наименование расходов

Ед. измерения

Цена, руб.

Количество

Стоимость, руб.

1

Канцелярские
  расходы: бумага, ручки, копии анкет

Шт.

1
  шт-15 руб.

20

300 руб.

2

Типографические
  расходы: памятки, брошюры

Шт.

1
  шт-35 руб.

60

2100 руб.

3

Транспортные
  расходы

1 билет

36
  руб.

-

1000 руб.

Итого:

3400 руб.

Ожидаемые результаты и их оценка
Данный
проект может развиться в более обширную программу, за счет сотрудничества с
другими медицинскими учреждениями, нацеленную на повышение информативности
людей, находящихся в группе риска по данному заболеванию.
В
ходе проекта подтвердился ожидаемый результат. Среди родильниц патологического
отделения имеется дефицит знаний по профилактике послеродового эндометрита
после операции кесарево сечение.
После
проведения запланированных мероприятий по повышению уровня знаний пациентов в
профилактике послеродового эндометрита после операции кесарево сечение, у
родильниц уровень информированности повысился, что говорит о высокой значимости
санитарно-просветительских мер проводимых непосредственно в родильном доме.
Из
вышеизложенного можно сделать вывод, что в медицинских учреждениях необходимы
постоянные санитарно-просветительские мероприятия с родильницами.

Перспективы развития дипломного проекта

1)      Проведение
коротких бесед с родильницами в родильных домах;
2)      Просмотр
презентаций по данной теме;
3)      Дополнительная
разработка методических материалов в виде брошюр,  медицинские памятки;
4)      Детальная
проработка методического материала.

Риски реализации дипломного проекта и пути их решения
Риски
проекта
???
Пути
решения рисков исполнения проекта:
Во
избежание рисков, кроме проведения анкетирования и раздачи информационного
материала, были проведены беседы с пациентами о важности профилактики
послеродового эндометрита после операции кесарево сечение у родильниц,
соблюдение здорового образа жизни.

Список
литературы

Основная:
1.
Абрамченко
В.В Гнойно-септическая инфекция в акушерско-гинекологической практике .Текст. /
В.В. Абрамченко, Д.Ф. Костючек, Г.Н.Перфильева Спб., 2019.-422 с.
2.
Аль-Халаф С.Е. Послеродовой эндометрит: оптимизация лечения.текст./ С.Е.
Аль-Халаф ,А.Н.,Кутеко, Н.В.Стрижова // Акуш. и гинекол. 2020. - № 1. - С.
16-20.
3.
Анохова
Л.И., Использование ронколейкина при эндометрите после кесарева сечения Текст .
/Л.И. Анохина, Э.Д. Загородняя, С.А. Иозефсон // Мат. VI Рос.Форума «Мать и
дитя» М., 2020. - С. 16-17.
4.
Асланова
Х.З. Патогенетическое обоснование использования галавита в комплексной
профилактике гнойно-септических заболеваний после операции кесарева сечения
Текст.: автореф. дис. . канд. мед. наук. 14.00.01 -М.,2019. 22 С.
5.
Бабухадия
Д.В. Послеродовй эндометрит и его клинико-параклиническая характероистика:Текст
.: автореф. дис. . канд. мед. наук./ Бабухадия Дмитрий Владимирович, [Киевский
НИИ пед.,акуш.и гинекол. Им.П.М.Буйко] Киев, 2020. - 23 с.-Библиогр.: С. 23.
6.
Беденкова
Г.А. Комплексная диагностика и обоснование детоксикации при остром эндометрите
Текст.: автореф. дис. . канд. мед. наук.14.00.01 -М, 2019.-
25
С.- Библиогр.: С.25.
7.
Белокриницкая
Т.Е. Провоспалительные цитокины в ранней диагностике эндометритов после
кесарева сечения Текст. /Т.Е. Белокриницкая, Ю.А.Витковский // Клинич. лаб.
диагностика. — 2020.-№4.-С. 24, 33-35.
8.
Белокриницкая
Т.Е Состояние защитных систем и их коррекция при эндометритах после родов и
кесарева сечениях Текст. / Т.Е.Белокриницкая, Ю.А.Витковский . Чита: «Поиск», 2019.
-103 С.
9.
Буянова
С.Н.Диагностика, лечение и профилактика отсроченных осложнений кесарева сечения
Текст. /С.Н.Буянова, Т.Н.Сенчакова Н.А.Щукина // Вестник Рос. ассоц.
акуш-гинекол. 2020. — №1. -С. 65-68.
10.
Вдовиченко Ю.П. Клинико-патогенетическое значение общих и местных факторов
защиты и повреждения при эндометрите после операции кесарева сечения.Текст. /
Ю.П. Вдовиченко // Акуш. и гинекол. 2018. - № 11. - С. 24-28.
11.
Власова
Л.И.Информативность НСТ-теста в ранней диагностике инфекционно-воспалительных
осложнений после кесарева сечения Текст. / Л.И.Власова, Л.С.Мареева // Акуш. и
гинекол. 2020. - № 9.-С. 31-34.
12.
Гуртовой Б.Л. Новые технологии при эндометрите после кесарева сечения. Текст. /
Б.Л. Гуртовой // Новые технологии в акушерстве и гинекологии. М., 2021. - С.
54-56.
13.
Гуртовой Б.Л Основные принципы антибактериальной профилактики и терапии
инфекционных осложнений кесарева сечения Текст./ Б.Л. Гуртовой, А.И.Емельянова,
А.С.Анкирская // Мат.VI Рос.Форума «Мать и дитя». М.,2021 - С. 60-61.
14.
Дуда
В.И.Активная тактика в лечении и профилактике послеродовых эндометритов Текст.
/ В.И.Дуда, Г.А. Лукашевич, М.Н Куценкова.// Тезисы V съезда Брест, 2019. - С.
100-102.
15.
Зак
И.Р. Послеродовый эндометрит: этиология, клиника, диагностика и лечение Текст.
/И.Р.Зак, И.Н.Сучилышкова, Ф.А.Смекуна // Акуш. и гинекол. 2018. - №11. - С.
71-74.
16.
Ильина
О.В. Профилактика и лечение послеродового эндометрита: Текст.: автореф. дис. .
канд. мед. наук.: 14.00.01/ Ильина Ольга Васильевна Волгоград, 2019.-30 С.—
Библиогр.: С.29-30.
17.
Куперт
М.А.Новый подход к лечению эндометритов после родов. Текст. / М. А. Куперт,
А.Ф. Куперт.// Рос. вестник акушера-гинеколога. 2020. - Т.4, № 1. - С. 33-36.
18.
Лутфулаева
Н.А. Диагностика послеродового эндометрита с комплексной оценкой состояния
эндометрия Текст.: автореф. дис. . канд. мед. наук.: 14.00.01/ Лутфулаева
Назира Амриевна,[МЗ РСФСР, Российский НИЦ ПАИГ. М., 2018. - 25 С. - Библиогр.:
С. 24-25.
19.
Ляхерова
О.В. Антибиотикопрофилактика инфекционных осложнений после кесарева сечения
Текст.: автореф. дис. . кан. мед. наук: 14.00.01 / Ляхерова Ольга Владимировна,
[Моск. Мед. акад. им. Н.М.Сеченова] М.,2020. -21С. - Библиогр.: С.21.
20.
Никонов
А.П.Новые подходы к терапии послеродового эндометрита Текст./ А.П.Никонов, А.С.
Анкирская.// Акуш. и гинекол. 2020. — №5.-С. 35-38.
Интернет-ресурсы:
21.
Послеродовый эндометрит: [Электронный ресурс]. URL:
https://ulsu.ru.   (Дата обращения: 15.11.2023 15:36).
22.
Анатомия женской половой системы: [Электронный ресурс]. URL: http://med-kz.ucoz.com.
(Дата обращения: 11.12.2023 12:09)
23.
 Послеродовые
осложнения: [Электронный ресурс]. URL:
https://unclinic.ru/
(Дата обращения: 26.03.2024 19:18)

Приложение
1

Приложение
2

Приложение
3

Приложение
4

Приложение
5

file_name: ТЕОРИЯ ДИПЛОМ.docx

alt: Краткая аннотация Актуальность проекта :

alt: Основные положения География проекта : г

alt: Теоретическая часть 3.1 Анатомия матки

alt: Рис.1 строение матки

alt: Рис.4 Эндометрит

alt: Классификация эндометрита 1

alt: Неадекватное ведение послеродового периода, некомпенсированное восполнение кровопотери, продолжительный постельный режим, замедление инволюции матки, внутриутробная инфекция новорожденного (везикулез, пневмония, сепсис), плохая личная гигиена половых органов также…

alt: Диагностика послеродового эндометрита

alt: Профилактика послеродового эндометрита

alt: Осложнения послеродового эндометрита

alt: Вывод теоретической части Из всего вышеизложенного очевидно, что заболевание послеродовый эндометрит является распространенным осложнением после операции кесарево сечение, и представляет собой важную социально-экономическую проблему, так…

alt: Этапы проведения дипломного проекта

alt: Рис.7 Возрастная группа респондентов

alt: Календарный план Этапы/

alt: Этап 3 Основной Апрель –

alt: Бюджет проекта №

alt: Ожидаемые результаты и их оценка

alt: Список литературы Основная: 1

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4

alt: Приложение 5