extracted_text:
Урок английского языка в форме КВН для учащихся 7–8-х классов

Предлагаемое мероприятие проводится среди школьников 7-8 классов
общеобразовательных школ, изучающих английский язык. К старшим классам у ребят
наблюдается некоторое снижение интереса к иностранному языку, так как элемент
новизны исчез, появилось осознание того, что изучение иностранного языка – это
не только интересное, но и трудное дело. С другой стороны, у школьников
появляется осознанное стремление к углублённому изучению английского языка, так
как в наше время знание иностранных языков занимает одно из важных мест в
оценке человека как профессионала.
ХОД УРОКА
Travelling
Ведущий: Dear
children and teachers, welcome to our Club of the Merry and Quickwitted. Today
we`ll travel from the USA to Great Britain, from Washington to London. I
promise our trip will be interesting. You must know the rules. They are very
easy. You may play together with our participants. You must support them by
clapping. And now let me introduce our teams.
Конкурс 1. Greetings. Команды
называют себя, показывают эмблемы и приветствуют соперников.
Ведущий: Let
me introduce our judges.
Ведущий представляет членов жюри.
We ask you, judges, not to be too critical and forgive our participants the
mistakes they may make.
Конкурс 2.
Ведущий: This
task is for your memory. Of course, some of you travel a lot. How many words on
the topic “Travelling” do you remember? Say as many as you can. The team which
says the last word will be the winner. Let`s begin.
Командам необходимо назвать наибольшее количество слов по теме «Путешествие».
Конкурс 3.
Ведущий: In
this competition you`ll have to make up a story. Arrange the sentences in
logical order to make up a story. Think of a title for it and write it down (Приложение I).
Команды составляют рассказ из отдельных предложений и
придумывают его название.

Ведущий обращается к учащимся, сидящим в зале: Look at these pictures, please, and try to guess what word it
is. Your right answers will help the team you support (Приложение II).
Учащиеся в зале разгадывают ребусы, которые им показывает
ведущий. Жюри прибавляет по одному очку команде за которую «болеют» учащиеся,
за каждый правильный ответ.
Thank you for your help, friends.
Ведущий: Now,
it`s time for the judges to say some words about these competitions.
Конкурс 4.
Ведущий: In
the next competition you`ll have to complete the crossword: Countries and
Nationalities. Take sheets of paper and get ready to begin. The quickest and
the most correct will be the best (Приложение III).
Ведущий обращается в зал: I wonder what you know about English - speaking countries. Try
to remember all information about these countries. Will you answer the
following questions?
1) Where is Great Britain situated? (On the British
Isles).
2) What are the four parts of Great Britain? (England, Wales, Scotland,
Northern Ireland).
3) What is the full name of Britain? (The United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland).
4) What is the only country in the world which occupies a whole continent?
(Australia).
5) What is the capital of Australia? (Canberra).
6) What country is sometimes called “The World`s Biggest Farm”? (New
Zealand).
7) What languages are spoken in New Zealand? (English and Maori).
8) Which country stretches from the Atlantic Ocean in the east to the Pacific
Ocean in the west? (The United States of America).
9) What motto do the USA have? (“In God We Trust”).
10) What is the second largest country in the world? (Canada).
11) What is the official emblem of Canada? (the maple leaf).
12) What official languages are spoken in Canada? (English, French).
Ведущий: Thank
you.
Конкурс 5.
Ведущий: Now,
will you solve the chainword “Town”. Find nineteen words on the topic “Town”.
Take sheets of paper, please. Write down the words one after another under the
chainword (Приложение IV).
Ведущий обращается в зал: Do you know famous people. Listen and
say who they were.
1) He discovered Australia. (Captain James Cook).
2) An English writer, whose most famous novel is “Robinson Crusoe”. (Daniel
Defoe).
3) He was the prime minister of Great Britain during World War II. (Sir
Winston Churchill).
4) He was the first person to be elected the President of the United
States. (George Washington).
5) He was the youngest President the USA has ever had, but he was assassinated
in 1963. (John Kennedy).
6) An English writer of popular books and plays who wrote 75 detective
stories. (Agatha Christie).
7) He was the architect of the famous St. Paul`s Cathedral. (Sir
Christopher Wren).
8) He was the National Hero of Britain, the defender of the poor people. (Robin
Hood).
– Thank you.
Конкурс 6.
Ведущий: A
good captain is the flag of the team. Competition of the captains. Will you
give the name of each tourist sight or attraction?
1) Here you can see was models of famous people. (Madame
Tussauds`s).
2) This is the Queen`s residence in London. (Buckingham Palace).
3) This building was rebuilt by Christopher Wren after the Great Fire of London
in 1666. It has a famous “Whispering Gallery”. (St. Paul`s Cathedral).
4) MPs debate and argue here, and there is a clock tower with a famous bell in
it. (the Houses of Parliament).
5) It is the oldest public building in Washington, D.C., and the beautiful home
of every President of the USA. (The White House).
6) It is the tallest building in Washington, D.C., and this is where laws are
made. (The Capitol)
– Thank you.
Ведущий: It`s
time for judges to say some words about the score.
Конкурс 7.
In the next competition you`ll have to help Russian tourists. A
group of Russian tourists is in London for the first time. They want to go for
a walk along the river Thames. Will you help them? Look at the picture and fill
the gaps in the appropriate preposition (Приложение V).
Ведущий обращается в зал: Even native speakers of English find
very difficult to say tongue – twisters quickly. How quickly can you
say it?
1) Six selfish shellfish.
2) Unique New York.
3) She sells sea-shells on the seashore.
4) Peter Piper picked a pick of pickled peppers.
5) Sister Suzie sits and sews sailor`s shirts.
6) Robert Rowley rolled a round roll round.
– Thank you.
Конкурс 8.
Ведущий: The
next competition will be the last one. You know that the Englishmen are real
pet-lovers. They keep different animals as pets at home and love them very
much. Listen to the story about the man and his cat and finish it. The title of
the story is “A Man and His Cat.”
A Man and His Cat
Long, long ago there lived a man who had no family. He had no
wife and no children. He had only a cat. The man liked his cat very much and
the cat liked him, too. Every day when the man had dinner the cat sat on a
chair at the table. The cat had its plate and the man always put some meat or
fish into the cat`s plate. Sometimes he gave the cat some soup or milk with
some bread in it.
One day the cat came into the room and … (put a large rat into the man`s plate.
You see, the cat wanted to thank the man for the food that the man had given it
every day for a number of years.)
Команды предлагают свои варианты окончания текста. Учащиеся из
зала помогают командам.
The final.
Ведущий: Thank
you very much, friends, for your participation in our competitions. You`ve
worked very well today. Our programme is over and our judges are summing up.
Подводятся итоги. Команда-победитель получает главный приз,
остальные школьники, принимавшие участие в работе, – открытки, сувениры.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок английского языка в форме КВН для учащихся 7–8-х классов.docx

alt: Урок английского языка в форме

alt: What languages are spoken in New

alt: Конкурс 8. Ведущий : The next competition will be the last one

intro:
Ранний современный английский язык — язык Шекспира, был распространен с, примерно, 1500 года. В нём нашли отражение многие заимствования эпохи Ренессанса с латинского и древнегреческого языков, а также заимствования из других европейских языков, включая французский, немецкий и голландский. Изменения в произношении в этот период включали в себя Великий сдвиг гласных (фонетические изменения в английском языке в XIV—XV веках), что сказалось на свойствах долгих гласных. Современный английский язык, на котором говорят и поныне, был в употреблении с конца XVII века. Со времён Британской колонизации английский язык получил распространение в Великобритании, Ирландии, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии, Индии, части Африки и в других странах. В настоящее время он также является средством межнационального общения — Лингва франка.

Старый английский язык включал в себя различные группы диалектов, отражающих происхождение англосаксонских королевств, созданных в разных районах Великобритании. В итоге Западно-Саксонский диалект языка стал доминирующим. Большое влияние на среднеанглийский язык оказал Древнеанглийский язык. Разновидностью английского языка является шотландский язык. На нём традиционно говорят в некоторых районах Шотландии и Северной Ирландии. Иногда он рассматривается как самостоятельный язык.


extracted_text:
Вечер
женской поэзии
Преподаватель ГБОУ
СПО ЛНР
 «Первомайский
колледж»
Е.А.Жура

«Я научила женщин
говорить…»

А. Ахматова

Долгое время женская поэзия была на
задворках большой литературы, хотя женщины-поэтессы были всегда. Мир искусства
всегда был неравноправен по отношению к мужчине и женщине. И даже само слово
«поэтессы», особенно в устах мужчины, звучит несколько пренебрежительно.
Поэты-женщины каждый раз вынуждены были
доказывать свое право на существование. А ведь женская поэзия – это особый мир.
Мир пронзительно чувственный, одухотворенный, где есть место радости и печали,
но нет – равнодушию.
Существуют легендарные различия в поэзии?
Слово «поэт» не склоняется. Ангелы, души, духи и силы природы – пола не имеют.
Поэт – един в двух лицах. Его приемная волна вне тел и гендерной психологии,
призванной поддерживать существование вида. Поэзия как все глобальное и
бессмертное – суть вечность и космос.
Наталья
Балуева «А помнишь, у нас были крылья?»(аудио)
Поэты-женщины 20-21 веков нисколько не
уступают мужчинам по силе таланта и выразительности, их стиль своеобразен и
неповторим. О чем чаще всего говорит женщина в своих стихах? Конечно, о том,
что ей близко, что составляет сущность её жизни: о любви. Инь и Ян (женское
начало и мужское начало) представляют собой две фундаментальные силы, которые
создают вселенную и приводят ее в гармонию путем своего взаимодействия. Эти две
противоположные, конфликтующие силы присутствуют в каждом действии. Они
символизируют две противоположные энергии, которые, видоизменяясь и
взаимодействуя, представляют собой динамику мира.
Инь и Ян зависят друг от друга, создают
постоянное движение, поднимаясь и опускаясь, как волны, и поддерживают взаимную
гармонию. Как мужчина и женщина являются партнерами в танце, в любви и жизни,
так Инь и Ян не только противоположны, но и гармонично дополняют друг друга.
Твои слабости, мои сильные стороны…
Мои белые голуби, твои чёрные вороны…
Твои странные радости, моя чистая грусть…
Я – из света, а ты – из тьмы. Пусть…
А.
Войцеховская
Две противоположности, образующие единое
целое... Женщины не боятся быть искренними до конца, стихи - их обнаженная
душа.
«Мне
нравится, что вы больны не мной»(аудио)
Почти каждое женское стихотворение – это
исповедь, иногда почти молитва. Молитва не только о любви, о своей судьбе, но и
о родной земле:
«Так молюсь за твоей литургией
После стольких томительных дней,
Чтобы туча над темной Россией
Стала облаком в славе лучей»
А.
Ахматова
Они готовы к выполнению своей высокой
миссии, ибо кто еще спасет мир, если не поэты, тем более поэты женщины. Ведь
это и есть предназначение женщины – беречь Мир и Любовь. Как писал поэт XIX
века А.С. Хомяков: «Тебе он светлый дал удел: Хранить для мира достоянье
Высоких жертв и чистых дел».
Студенты
читают стихи
К сожалению, сложно охватить в пределах
выставки творчество женщин поэтов XIX – начала ХХ вв., начиная от А. Буниной,
З. Волконской, Е. Ростопчиной, которых А. С. Пушкин называл «царицами муз», до
А. Ахматовой, М. Цветаевой, Л. Рейснер и др. Их творчество известно широкому
кругу читателей.
Выступление
библиотекаря
О
женской поэзии
Людмила
Грачева
Поэты-мужчины хором
Твердят, не жалея сил:
-
Стихи не для Терпсихоры…
Поэзию женщин вздором
Хор этот провозгласил.
И если на нас войною
Пойдёт вдруг мужская рать,
За лиру свою, не скрою,
Мы, женщины, встанем горою.

Писали и будем писать! Сейчас многие
утверждают, что поэзия в наше время почти умерла, что она никому не нужна.
Оказывается, это совсем не так! Сколько новых имен можно найти в Интернете!
Выступление
библиотеки
Феномен женской поэзии всегда вызывал и
ныне вызывает разноголосицу суждений. За всеми именами – творчество, выразившее
свою эпоху полной мерой. Оно отторгает какие бы то ни было попытки «скидок»,
умолчаний или оправданий. Хотя даже такой великий поэт, как Анна Ахматова с
горькой иронией повторяла строку самоуверенного поклонника: «Быть поэтом
женщине – нелепость».
Презентация
сборника поэзий студентов, читают
выразительно стихи
Мне кажется, в наш XXI век женщины
перестали быть смиренными. Посмотрите, сколько в Интернете новых женских
поэтических имен, сколько в их поэзии новых философских и эстетических поисков!
Магия исповедования не многих оставляет равнодушными…
Человек, берущий в руки книгу, сам сумеет
выбрать то, что ему нужно. Я глубоко убеждена, что литература никого и ничему
научить не может и не должна. Она может о чем-то рассказать и заставить
задуматься. Поэзия может то, о чем так замечательно сказал поэт
Владимир Корнилов:
Тому, кто любит стихи,
Они не дадут пропасть,
И даже скостят грехи
Не все, так хотя бы часть...
Стихи не могут пасти,
Судить и головы сечь,
Но душу могут спасти
И совесть могут сберечь.
Читайте, друзья мои, любите поэзию!
Ольга
Чикина
Когда ты уходишь
по листьям, пурпурным, и черным, и бурым,
Они у тебя оживают
и дышат тебе под пальто.
Они, как цветок
гармонисту, идут одинокой фигуре.
Они тебе не мешают
- тебе не мешает
никто.
И я тебе не мешаю - я просто иду, отставая,
Я, может, тебя и
не знаю - я, может, иду
покурить,
Я, может, иду до
воды - поглядеть хороша
ль и живая ль,
Я просто иду
отставая - так что обо мне
говорить?
Когда ты уходишь
по лесу, когда ты уходишь по снегу,
И белая злая
собака, не лая, глядит на следы,
И нечем болеть или
плакать, пока не засветится небо,
Пока не засветится
небо, пока не дойдет до воды,
То я тебе не мешаю
- я просто иду на
болото,
На небо и на
дерева и на очи ночного зверья,
Я, может, тебя и
не знаю - я, может, играю в
охоту:
Я просто иду
отставая - я прячу тебя от
ружья.
Когда твои окна
без света и все о тебе забывают,
Когда ты заденешь
за ветку - с нее улетят
снегири,
Им встретится первое
лето, пока я иду отставая,
Я просто иду
отставая - так что обо мне
говорить?

Александра
Крючкова
Осень бьётся в
экстазе кленовом,
Окровавлены листья
тоскою –
Кем им стать в
воплощении новом:
Нежным облаком?
Бурной рекою?
Забытьём не
торгуют в аптеке,
Не поджечь
ненавистную память –
Зазеркально-немой
картотеке
Не грозят ни
потопы, ни пламя.
 Твой гламурный
покой не нарушу,
Не присяду с тобой
на дорогу, –
Я в конверт
запечатала душу,
Пусть отправится с
листьями к Богу…

Олена
Іськова-Миклащук
Я
просто жінка…
Я
просто жінка… Грішна і земна.
Не
ангел я, не перший витвір Бога.
Так
легко мною впитись без вина,
Я
ж на устах залишу тільки здогад.
Я
просто жінка… Суміш сміху й сліз,
Фонтан
емоцій, джерело любові.
Я
загадка, незвіданість, ескіз,
Рожеві
сни і мрії кольорові.
Я
просто жінка… Та в усі віки
В
моє ім’я творили і вмирали,
З
небес  зривали в пристрасті зірки,
Співали
солов’ї нічні хорали.

Я
просто жінка… Різна для усіх:
Для
когось подруга, ну а комусь єдина.
В
міцну я дружбу вірю, мов горіх,
А
як любов, то тільки лебедина.
Я
просто жінка… Та лише мені
Одній
дано святе наймення Мати.
Я
послана на землю, щоб в вогні
Своїх
діток від бід охороняти.
Я
просто жінка… Ніжна і слабка.
І
в слабкості моя таємна сила.
Жіноча
доля, кажуть, не легка,
Та
іншої я в Бога не просила.
Я
просто жінка...
Наталия
Шевченко
Я
-
женщина, а, значит, я - актриса
Я
– женщина, а, значит, я – актриса.
Во
мне сто лиц и тысяча ролей.
Я
– женщина, а, значит, я – царица,
Возлюбленная
всех земных царей.
 Я
– женщина, а, значит я – рабыня,
Познавшая
соленый вкус обид.
Я
– женщина, а, значит, я – пустыня,
Которая
тебя испепелит.
 Я
– женщина, сильна я поневоле.
Но,
знаешь, если жизнь – борьба,
Я
– женщина, я слабая до боли,
Я
– женщина, а, значит, я – судьба!
 Я
– женщина, я – просто вспышка страсти.
Но
мой удел – терпение и труд.
Я
– женщина, я – то большое счастье,
Которое
совсем не берегут!
 Я
– женщина и этим я опасна.
Огонь
и лед навек во мне одной.
Я
– женщина, а, значит, я прекрасна
С
младенчества до старости седой.
 Я
– женщина и все дороги мира
Ведут
ко мне, а не в какой-то Рим.
Я
– женщина, я избранная Богом,
Хотя
уже наказанная Им....

Лариса
Рубальская
Я бываю такая
разная –
То капризная, то
прекрасная,
То страшилище
опупенное,
То красавица –
мисс Вселенная.
То
покладиста, то с характером,
То
молчу, то ругаюсь матерно,
То
в горящие избы на лошади,
То
отчаянно требую помощи,
Дверью хлопну –
расставлю все точки,
То ласкаюсь
пушистым комочком,
То люблю и тотчас
ненавижу,
То боюсь высоты,
но на крышу
Выхожу
погулять тёмной ночкой,
То
жена, то примерная дочка,
То
смеюсь, то рыдаю белугой,
То
мирюсь, то ругаюсь с подругой.
Не больна я, не в
психике трещина…
Просто Я –
стопроцентная ЖЕНЩИНА!!

Вероника
Тушнова
В
чём отказала я тебе, скажи?
Ты
целовать просил – я целовала.
Ты
лгать просил, – как помнишь,
и
во лжи ни разу я тебе не отказала.
Всегда
была такая, как хотел:
хотел
– смеялась, а хотел – молчала...
Но
гибкости душевной есть предел,
и
есть конец у каждого начала.
Меня
одну во всех грехах виня,
все
обсудив и все обдумав трезво,
желаешь
ты, чтоб не было меня...
Не
беспокойся – я уже исчезла.

Валентина
Беляева
Я
свяжу тебе жизнь...
Я
свяжу тебе жизнь
Из
пушистых мохеровых ниток.
Я
свяжу тебе жизнь,
Не
солгу ни единой петли.
Я
свяжу тебе жизнь,
Где
узором по полю молитвы —
Пожелания
счастья
В
лучах настоящей любви.
Я
свяжу тебе жизнь
Из
веселой меланжевой пряжи.
Я
свяжу тебе жизнь
И
потом от души подарю.
Где
я нитки беру?
Никому
никогда не признаюсь:
Чтоб
связать тебе жизнь,
Я
тайком распускаю свою.

file_name: литературная гостиная вечер женской погэзии.docx

alt: Вечер женской поэзии Преподаватель

alt: Так легко мною впитись без вина,

alt: Я – женщина, а, значит я – рабыня,

title: литературная гостиная "Вечер женской поэзии"


extracted_text:
МАСЛЕНИЦА
Сценарий
праздника для детей  среднего и старшего дошкольного возраста.
Действующие лица: Емеля, Царь, Несмеяна, Скоморохи, Весна.

Музыка для выхода Скоморохов.
Дети собираются на улице, на празднично
украшенной площадке.
1-й Скоморох:   Здравствуйте,
ребята, маленькие и большие!

Милости просим, гости  дорогие!
2-й Скоморох:   Здравствуйте,
мальчишки, широкие штанишки!

Здравствуйте девчонки, яркие юбчонки!
1-й Скоморох:   Все!
Все! Все! Все на праздник!

Спешите! Спешите!

Торопитесь занять лучшие места!
                              Сам
не займешь – соседу достанется!
2-й Скоморох:   Приходите
все без стесненья!

Билетов не надо –

Предъявите хорошее настроение.

Приходите, разомните кости,

Сегодня Масленица приглашает в гости.

Спешите скорей! Спешите скорей!

Нет праздника нашего веселей!

Гостей давно мы ждем-поджидаем,

Праздника  без вас не начинаем!
1-й Скоморох:   Удобно
ли вам, гости дорогие?(ответы..)

Всем ли видно, всем ли слышно?

Всем ли места хватило?
2-й Скоморох:   Ой,
как много здесь гостей

Ждет вас множество затей

Будем петь да играть

Старину вспоминать
Появляется Емеля со свитком в руках.
Емеля:                 Внимание!
Внимание!
                              Велено до вас
                              Довести в
сей час указ,
                              Продиктованный самой
                              Нашей Матушкой-Зимой:
                              «Каждый год
числа сего, —
                              Как гласит указник, —
                              Будь то город аль село,
                              Выходи на праздник!
                               Непременно все должны
                              Быть на проводах зимы!»
Емеля:  Ребята,
так  вы знаете, зачем мы сюда собрались?
Дети: Масленицу
гуляем!
Емеля:
Что это за праздник такой?
Масленицу встречаем, Зиму
провожаем,
Весну закликаем!
В
маслену неделю полагается:
Есть — до икоты,
Орать — до хрипоты,
Петь — до надсаду,
Плясать — до упаду!
Масленка только раз
В круглый год гостит у нас,
Дай же я повеселюсь,
Покучу — не поскуплюсь!
1-й Скоморох:    Собирайся
народ!

В гости Масленица ждет!
2-й Скоморох:    Мы
зовем к себе всех,

Любит  кто веселье, смех
1-й Скоморох:    Ждут
вас игры, забавы и шутки

Скучать не дадут ни минутки!
Вместе:                Масленицу
широкую открываем

Веселье начинаем!
Раздается
громкий плач, в центр вбегают царь и Несмеяна-плачет и брызгает всех «слезами».
Царь пытается догнать Несмеяну. Наконец, ухватив ее за руку, пытается успокоить
и вытереть ей слезы. Несмеяна его отталкивает и опять плачет. Царь бежит к
Емеле.
Царь: Выручай,
дружок Емеля!
            Вызволяй-ка из беды!
            А не то на самом деле
            Нас зальет поток воды!
Рассмеши
ты, сделай милость,
Несмеяну, дочь мою!
Я за то тебя, друг милый,
Хоть пол царством одарю!
Емеля:  Плач и слезы для
нас — не беда!
              Ведите-ка дочку свою сюда!
Царь:  Пусть скорей
звучат и смех, и шутки!
             Не теряйте, друг мой, ни минутки!
Емеля:  Всем, всем,
всем,
Кто не замерз совсем:
Спешите, спешите, спешите!
И, если царевну рассмешите,
Царь объявит пир на весь мир!
(Несмеяна продолжает
потихоньку плакать, но с интересом приглядывается к происходящему.)
Емеля:
Выходи-ка, народ честной, позабавь-ка  Несмеяну.
А давайте вместе  в
зимние игры  поиграем, насмешим Царевну!
Емеля  и Скоморохи играют
с детьми в игры
Во время игр Несмеяна
постепенно перестаёт плакать, хохочет, подбадривает участников ,сама включается
в игры.
Скоморохи:
Как
у наших у ворот
Стоит ряженый народ.
А ребята удалые
В те ворота расписные
Змейкой быстрою бегут,
Смех, забавы нам несут.
Ряженые
взрослые и дети делают воротики из рук. Дети бегают «змейкой» через воротики.

Игра «Змейка в воротики »
Скоморохи: Эй! Веселый наш народ,
Ловкий, быстрый хоровод!
Если дружно взять канат,
Потянуть вперед-назад
И сказать три раза: «Эх!» —
Победит, наверно, смех.

Проводится игра «Перетягивание каната»
Участвуют все дети и ряженые.

 Игра «Карусельки»
Несмеяна  опять начинает
плакать.
Царь:
           Все ребята – удальцы,
                              В зимних
играх молодцы!
                              И моё
сердечко скачет!
                              Ну а дочь
моя   -  всё плачет!
1-й Скоморох :
Не тужи, царь, не печалься!

Посмотри, что будет дальше!
2-й Скоморох : Февральский
снег весною пахнет!

В феврале зима с весной

Повстречается впервой!
 Емеля:  Ребята,
а как называется  первый месяц весны?
Дети.
Март!
1.
Приди,
Весна-Красна,
Принеси
нам тепла!
Приди,
погода ясная,
Приди,
солнце красное!
2.
Приди,
Весна, с радостью,
Приди,
Весна, с милостью!
Солнце,
землю согревай,
Дай
богатый урожай!

Выход Весны.
Весна.            А
вот и я.
Вы
меня звали, друзья?!
Я
Весна - Красна!
Бужу
землю ото сна!
Наполняю
соком почки,
На
полях ращу цветочки,
Прогоняю
с речек лед,
Светлым
делаю восход!
Всюду:
в поле и лесу –
Людям
радость я несу!

                        Теперь
пора и Масленицу встречать
                        Нашу
дорогую величать!
Емеля:
Давайте Масленицу  позовём «Приезжай, Масленица в гости на широкий двор!»
Дети повторяют..
Выносится Масленица.
1-й Скоморох.
Едет Масленица дорогая,

Наша гостьюшка годовая,
 На
саночках расписных
 Для
ребяток удалых.
2-й Скоморох: Будем
Масленицу встречать,

Будем петь и танцевать.
Танцевальные движения в
хороводе, в центре - Масленица.
Несмеяна-развеселилась.
Царь: Доченька
моя разлюбезная,
 Перед  тобой стоят добры
молодцы,
Что тебя наконец
распотешили.
Отблагодари ты их пляской
задорной!
Под русскую народную
мелодию  Несмеяна  пляшет, вовлекает в пляску детей.

Пляска Несмеяны
Скоморох.    Весна-Красна
Разбудила
землю ото сна
Эй,
веселый муравей,
Своих
ножек не жалей!
Игра-эстафета
«Трудолюбивый муравей».
 За веревку поочередно
прицепляются все дети друг за другом
Игра
«Три ноги»
Игра
«Бег в мешках».
  Емеля: Ребята,
от нашей  Масленицы у нас в руках зажглись солнышки и они напоминают нам о
последнем дне масленичной недели, который называют
« прощенным
воскресеньем». Люди просят друг у друга прощение за нанесенные обиды. Это очень
хороший древний обычай. Не стоит о нем забывать.
            Сегодня
надо всех простить
И с чистым сердцем дальше
жить.
Прощенье надо попросить,
Чтоб самому прощённым
быть!
 Давайте и мы поклонимся
друг другу и обнимемся в знак прощения наших взаимных обид.
Скажем друг другу: Прости
меня, как и я тебя прощаю!

Все  персонажи ,дети и взрослые выполняют сказанное.
Емеля: Масленицу мы с вами  провожаем.
Вместе с
огнем сгорят и все наши  неприятности, плохие поступки и грубые слова.
Весна:
А теперь, Масленица,
прощай,
И праздник наш не
забывай!
Погостила ты у нас,
До свиданья, в добрый
час!
Емеля :
Пусть Весна –Красна
Принесет нам тепла,
Масленица, прощай,
А на тот год опять приезжай!
Несмеяна:
А мы Масленицу провожали,
Тяжко-тяжко по ней вздыхали!
Царь:
Ой ты, Масленица,
воротись,
За белую березку зацепись!
До красного лета протянись!
Емеля:
Ты ушла с добром,
С сыром, маслом да яйцом.
Со блинами, пирогами да с оладьями.

Сожжение чучела Масленицы.
1-й Скоморох:

Веселись, детвора!
Теперь русская игра!
Становись  честной народ
В развесёлый  в хоровод!

Игра «Гори ясно»
1-й Скоморох:

Мы на проводах Зимы-
Подавайте нам блины.
2-й Скоморох:

Мы давно блинов не ели, мы
блиночков захотели!

Песня «Блины»

1-й Скоморох: Веселье
продолжаем,
Блинами всех мы угощаем
угощаем!!!

alt: Емеля: Внимание!

alt: Вместе: Масленицу широкую открываем

alt: Скоморохи: Как у наших у ворот

alt: Скоморох: Мы на проводах

title: Сценарий развлечения "Широкая масленица" для детей всех групп


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
Класс: 2
Тема урока: Можно ли сгибать картон? Как? Африканская
саванна.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель: изготовить композицию «Африканская саванна»  приёмом сгибания
картона.
Задачи:
-
освоение знаний о сгибании картона с помощью биговки;
-
овладение умениями работать с картоном, биговкой, шаблонами, изготавливать
композицию;
-
развитие мелкой моторики рук, усидчивости и внимания, воображение;
Планируемые
результаты:

Личностные
  результаты

Метапредметные
  результаты

Предметные
  результаты

У учащихся будут
  сформированы:
1.
  Развивать
  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях;Л1
2.
  Принимать
  другие мнения и высказывания, уважительно относится к ним;Л2
3.
  Формировать
  установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
  бережному отношению к материальным и духовным ценностям.Л3

У учащихся будут
  сформированы:
1.
  Формулировать
  цель урока после предварительного обсуждения – Р1;
2.
  Выполнять
  текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем
  критериям – Р2;
3.
  Открывать
  новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
  обсуждений нового материала – П1;
4.
  Высказывать
  свою точку зрения и пытаться её обосновывать – К1;
5.
  Слушать
  других, пытаться принимать другую точку зрения – К2.

У учащихся будут
  сформированы:
1.
  Организовывать
  рабочее место для работы с бумагой и картоном;
2.
  Отбирать
  необходимые материалы для композиции.
3.
  Использовать
  биговку.
4.
  Составлять
  композицию.
5.
  Оценивать
  результат своей деятельности.

Межпредметные
связи: физкультура,
изобразительное искусство, окружающий мир.

Оснащение урока:
Материалы
для учащихся:
картон, ножницы, клей.
Материалы
для учителя (оборудование): технологическая карта, презентация, бумага, картон,
ножницы, фоновая музыка, образец.

Ход
урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы

1.Организационный момент.

Психологически настраивает детей на
  работу.
Здравствуйте!
  Меня зовут Екатерина Алексеевна, и сегодня урок технологии проведу я. Мне
  очень приятно всех вас видеть. Повернитесь
  друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего
  настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать
  дружно и открыть что-то новое. Сядьте те, кто хочет сегодня получить 5

Психологический настраиваются

Приветствуют учителя

Формировать
  установки на наличие мотивации к творческому труду – Л3

Метод
  стимулирования

2. Актуализация знаний и мотивация

Актуализирует
  знание по прошлой теме урока
Показывает
  лист картона и бумаги.
– Перед вами два хорошо известных вам
  материала. Назовите их.
-В чем отличие картона
  от бумаги?
-Где используется картон?
А какое свойство картона является
  отрицательным?
Подводит к теме урока
-Очень часто в поделках необходимо согнуть лист
  картона. Что же делать?
Надо найти такой технологический прием, который
  бы дал возможность сгибать картонную заготовку.

Отвечают на вопросы учителя.

-Бумага
  и картон

-Картон
  плотный, а бумага тонкая.

-Для
  поделок, из него делают коробки, ящики и т.д
-Он
  ломается при сгибании.

Слушают
  учителя.

Высказывать
  свою точку зрения – К1

Беседа

Повторение

Подводящий
  диалог

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока.
«Открытие»
  детьми нового знания.

Подводит к теме урока
-Ребята,
  какая тема нашего урока?
-О
  чём мы должны узнать? Чему научиться?
Слушает
  ответы учащихся и формулирует общую цель.(цель)
Организует
  рассказ о видах картона.
-Возьмите
  две полоски картона.
Попробуйте
  согнуть одну полоску. Что наблюдаете?
-Как
  получить качественный сгиб?
-Ваши
  предположения очень интересны, но есть такой интересный способ, как
  «биговка».
-Биговка-это
  продавливание картона или плотной бумаги по линии сгиба.
Для
  продавливания картона можно использовать ножницы или пустой стержень
  шариковой ручки.
-Умение
  применять биговку, поможет нам в дальнейшем на уроке.
Потренируйтесь
  выполнять биговку на второй полоски картона. Согните картон сначала в одну
  сторону, а затем в другую. Какой сгиб более аккуратный?
-Помните!
  Картон сгибается биговкой внутрь.
-Откройте
  учебник на стр.31. Рассмотрим рисунки. Знаете ли вы этих животных? Где они
  живут?
-Верно!

Загадки
  про слона и бегемота.

-Можно
  ли сгибать картон? Как?
Высказывают
  своё мнение.

Выполняют
  практическую работу.
Высказывают
  своё мнение.

Слушают
  рассказ учителя.

Выполняют
  практическую работу.

Открывают
  учебник, рассматривают картинки. Называют животных.
-Жираф,
  лев, бегемот, слон. Они живут в Саванне.

Принимать
  другие мнения и высказывания, уважительно относится к ним – Л2
Высказывать
  свою точку зрения и пытаться её обосновывать – К1;

Слушать
  других, пытаться принимать другую точку зрения – К2.
Формулировать
  цель урока после предварительного обсуждения – Р

Метод
  стимулирование занимательным содержанием

Беседа
Практическая
  работа

Рассказ

Ведение
  разговора

Работа
  с книгой

Беседа

Физминутка

3.2.Подготовка к реализации замысла
Анализ поделки

Составление алгоритма выполнения поделки и показ
  последовательности выполнения поделки.

В
  Африку мы пришли, мы пришли, мы пришли.
Черепаху
  здесь нашли
Ой,
  нашли, ой, нашли
В
  Африку мы пришли, мы пришли, мы пришли.
И
  слона мы нашли
Он
  ушами хлопает
И
  ногами топает,
За
  руки мы взялись
И
  все дружно обнялись.

Работать
  вы будите в группах.
Организует
  работу с книгой на стр.31 анализ готовых образцов по памятке 1(стр134)
-Давайте
  с вами повторим правило работы с ножницами.
И
  так, что нам понадобится для работы?
Верно!
  Нам понадобятся картон, шаблоны, ножницы, клей.
У
  всех есть все нужное?
ПАЛЬЧИКОВАЯ
  ГИМНАСТИКА

Как
  мы можем использовать нашу композицию?

Организует рассказ и показ.
Давайте
  составим алгоритм выполнения:
1.      Вырезать шаблоны
  фигурок животных и заготовки для поделки.
2.      Сгибаем с
  помощью приема биговка.
3.      Соединяем детали
  между собой с помощью клея.
4.      Составляем
  композицию
Соблюдаем
  правила безопасности!

Выполняют
  физминутку.

Учащиеся
  анализируют образцы шаблонов по памятке 1.

Картон,
  шаблоны, клей, ножницы

Делятся
  на группы.
Проверяют готовность к выполнению
  поделки
Повторяют технику безопасности

Выполняют пальчиковую гимнастику

Подарить,
  как сувенир….

Составляют алгоритм выполнения

Открывать
  новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
  обсуждений нового материала – П1

Развивать
  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях – Л1

Высказывать
  свою точку зрения и пытаться её обосновывать – К;

Беседа

Работа
  с книгой
Метод
  ведения разговора

Показ
демонстрация

Обсуждение
  алгоритма

3.3.Реализация замысла

А сейчас приготовьте свои рабочие места и приступайте к работе.
Если у вас будут какие-либо затруднения, вы можете обратиться ко
  мне.
Контролирует степень вовлечения учащихся.
Помогает затруднившимся.

Приступают к работе.

Выполнять
  текущий контроль выполненной работы по предложенным учителем критериям – Р2

Практическая
  работа

Контроль
  дейсвтий

4.Оценочно-рефлексивный этап.  Обсуждение
  поделок,
Подведение итогов урока,
Самооценка детьми собственной деятельности.

Организует выставку работ учащихся
Все
  ли довольны своей работой?
-Давайте
  сделаем с вами проект. Всех животных, сделанных вами отправим в Африканскую
  саванну.
Оценивает
  учащихся.
Уберите
  свое рабочее место.
Урок
  окончен. До свидания!

Показывают свои работы
Отвечают на вопросы
Работа над проектом.
Самооценка своей работы на уроке

Убирают своё место

Выполнять
  контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям – Р2

Беседа

Демонстрация
Самооценка

file_name: проничкина.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ

alt: Ход урока Этап урока

alt: Операционно-исполнительский этап

alt: Физминутка 3

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
ОДОБРЕНО
предметной (цикловой) комиссией
общеобразовательных дисциплин
Протокол
  №____ от ____________   2019 г.
Председатель
  П(Ц)К
_________________ ___Г.Ш.
  Алиев__
Подпись                                    ФИО

УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по
  учебной работе
____________ ____З.И.
  Алиханов_
Подпись
  ФИО

_____________ 2019 г.

Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины «Математика» разработана на основе требований:
-
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования утвержденного приказом Минобрнауки России от 14.12.2017 N
1217 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2017 N 49406);
-
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальностям:
13.02.03 - Электрические станции, сети и системы,
утвержденный приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1248
(Зарегистрировано в Минюсте России 18 января 2018 г. №
49678).
13.02.06 - Релейная защита и автоматизация электрических
систем, утвержденный приказом Министерства Образования и науки
Российской Федерации от  14.12.2017 N 1217 (зарегистрировано в Минюсте России
22.12.2017 N 49406;
с учетом:
-
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Математика»
для профессиональных образовательных организаций рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования(протокол № 3 от 21
июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 377 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»);
-
профиля получаемого образования.
-
Рекомендаций по организации получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования (разработаны
Департаментом государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России совместно с ФГАУ «Федеральный
институт развития образования» (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259);
-
Методических рекомендаций по разработке рабочих программ
общеобразовательных учебных дисциплин в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования (ППКРС и ППССЗ)
разработанных Отделом профессионального образования Министерства
образования и науки Республики Дагестан 2015 г.
в соответствии с рабочим учебным
планом образовательной организации на 2019/2020 учебный год

Разработчик:
-
Алиев Гудрат Шамсудинович

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИКА.. 3
1.1. Область применения
программы.. 3
1.2. Место дисциплины в структуре
программы подготовки специалистов среднего звена: 3
1.3. Цели и задачи дисциплины,
результаты освоения дисциплины: 3
1.4. Количество часов на освоение
программы дисциплины: 5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ... 6
2.1 Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы.. 6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ... 32
3.1 Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению.. 32
3.2. Информационное обеспечение
обучения. 32
4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 35

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫМатематика
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа общеобразовательной учебной
дисциплины Математика является часть программы подготовки специалистов среднего
звена по специальностям:
13.02.03 - Электрические станции, сети и системы;
13.02.06 - Релейная защита и автоматизация электрических
систем;
Программа общеобразовательной учебной дисциплины Математика
может быть использована в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения программ подготовки квалифицированных
рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
1.2. Место дисциплины в структуре программы
подготовки специалистов среднего звена:
Учебная дисциплина Математика изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ППССЗ на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования.
Учебная дисциплина Математика входит в состав обязательной предметной
области «Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования.
В учебном плане место учебной дисциплины Математика — в составе
общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО
технического профиля профессионального образования.
Дисциплина входит в состав профильных дисциплин общеобразовательного
цикла ППССЗ.
1.3. Цели и задачи дисциплины, результаты
освоения дисциплины:
В содержании учебной дисциплины курсивом
выделен материал, который при изучении математика:  алгебра и начало
математического анализа, геометрия контролю не
подлежит.

Содержание программы учебной дисциплины Математика
направлено на достижение следующих целей:
-
обеспечение сформированности представлений о социальных,
культурных и исторических факторах становления математики;
-
обеспечение сформированности логического, алгоритмического и
математического мышления;
-
обеспечение сформированности умений применять полученные знания
при решении различных задач;
-
обеспечение сформированности представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и
изучать реальные процессы и явления.

Освоение содержания учебной дисциплины
Математика обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
Личностные
результаты освоения дисциплины:
-
сформированность представлений о
математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, идеях и методах математики;
-
понимание значимости математики для
научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей;
-
развитие логического мышления,
пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления
на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для
продолжения образования и самообразования;
-
овладение математическими знаниями и
умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных
естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для
получения образования в областях, не требующих углубленной математической
подготовки;
-
готовность и способность к образованию,
в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
-
готовность и способность к
самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
-
готовность к коллективной работе,
сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и
-
других видах деятельности;
-
отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
Метапредметные
результаты освоения дисциплины:
-
умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения
-
поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-
умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-
владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
-
готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-
владение языковыми средствами: умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства;
-
владение навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных
задач и средств для их достижения;
-
целеустремленность в поисках и принятии
решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных
представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира;
Предметные
результаты освоения дисциплины:
-
сформированность представлений о
математике как части мировой культуры и о месте математики в современной
цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального
мира;
-
сформированность представлений о
математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих
описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности
аксиоматического построения математических теорий;
-
владение методами доказательств и
алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в
ходе решения задач;
-
владение стандартными приемами решения
рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических
уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ,
в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и
неравенств;
-
сформированность представлений об
основных понятиях, идеях и методах математического анализа;
-
владение основными понятиями о плоских
и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;
сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире
геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и
формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
-
сформированность представлений о
процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических
закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории
вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в
простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
-
владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач
1.4. Количество
часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося - 244 часа, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 240 часов;
самостоятельной
работы обучающегося - 4 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

244

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

240

в том числе:

лабораторные занятия

-

практические занятия

150

контрольные работы

20

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

4

в том числе:

-
  систематическое изучение
  лекционного материала, основной и дополнительной литературы, (по вопросам к
  параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);
-
  подготовка к практическим
  занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя, выполнение
  и оформление практических работ;
-
  домашние задания, подготовка
  устных выступлений по заданным темам, докладов, рефератов, эссе,
  индивидуального проекта с использованием информационных технологий с
  презентациями и др. (сбор, систематизация, изучение и оформление материала)
ü  создание моделей к геометрическим задачам;
ü  создание моделей пространственных фигур.
-
  выполнение домашних заданий.
-
  поиск информации по темам курса
  в Интернет с использованием различных технологий поиска

1

1

1

-
1

Итоговая аттестация в форме диф. зачета в 1 семестре, экзамена
  во 2 семестре.

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика».

Наименование разделов и
  тем.

Содержание учебного
  материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены).

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Введение.

Содержание
  учебного материала

2

1

1

Математика в науке, технике,
  энергетике, информационных технологиях и практической деятельности.

2

Цели и задачи изучения
  математики в учреждениях среднего профессионального образования.

Лабораторные
  работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

-

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а)
  работа с конспектом темы;

-

Раздел
  1.
 Развитие
  понятия о числе.

10

Тема 1.1.
История развития понятия
  числа.

Содержание учебного
  материала

2

1

1

Натуральные числа.
Целые и рациональные числа.

2

Действительные числа.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.
Входная контрольная работа.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная работа обучающихся.
Выполнение домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) выполнение действий над
  натуральными, целыми, рациональными и действительными числами.

-

Тема 1.2.
Приближенные вычисления.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Приближенные вычисления.

2

Приближенное значение величины
  и погрешности приближений.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по
  теме.

2

Контрольная работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а)
  работа с конспектом темы;
б)
  выполнение приближенных вычислений, определение погрешности вычислений.

-

Раздел
  2.
Функции,
  их свойства и графики.

20

Тема 2.1
Функции.

Содержание
  учебного материала

2

3

1

Числовая
  функция.

2

Область
  определения и множество значений функции.

Лабораторные
  работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

-

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а)
  работа с конспектом темы;
б)
  нахождение области определения функции.

-

Тема 2.2
График функции.

Содержание
  учебного материала

3

1

Графики
  элементарных  функций.

2

2

Построение
  графиков функций, заданных различными способами.

2

Лабораторные
  работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с
  конспектом темы;
б)
  построение графиков функций.

1

Тема 2.3
Свойства функции.

 Содержание
  учебного материала

2

1

Свойства
  функции:     монотонность, четность, нечетность, ограниченность,
  периодичность.

2

2

Промежутки
  возрастания и убывания. Графическая интерпретация. Примеры функциональных
  зависимостей в реальных процессах и явлениях.

2

Практические занятия
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Лабораторные работы.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с
  конспектом темы;
б)
  исследование свойств функции.

-

Тема 2.4
Обратные и
  сложные функции.

 Содержание
  учебного материала

2

2

1

Обратные
  функции.
График
  обратной функции.

2

Арифметические
  действия над функциями.
Сложная
  функция (композиция).

Лабораторные
  работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с
  конспектом темы;
б)
  выполнение действий над функциями.

-

Раздел
  3.
Основы
  тригонометрии.

38

Тема 3.1
Тригонометрические функции
  одного аргумента.

 Содержание учебного
  материала

2

2

1

Радианная мера угла.
Вращательное движение.

2

Синус, косинус, тангенс и
  котангенс числа.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

           2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с
  конспектом темы;
б)
  заполнение таблицы, решая задачи с применением формул вычисления меры угла в
  радианах;
в)
  определение знака тригонометрических выражений.

-

Тема 3.2
Основные формулы
  тригонометрии
и их применение для
  преобразования выражений.

Содержание учебного
  материала

2

3

1

Основные тригонометрические
  тождества.

2

Использование формул
  приведения для преобразования тригонометрических выражений.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а)
  доказательство нескольких тригонометрических тождеств;
б)
  упрощение нескольких тригонометрических выражений.

-

Тема 3.3
Формулы приведения и их
  применение для преобразования выражений

 Содержание
  учебного материала

2

2

1

Выведение
  формул приведения.
Формулы
  приведения.

2

Использование
  формул приведения для преобразования тригонометрических выражений.

Лабораторные
  работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) упрощение выражения,
  применяя формулы приведения.

-

Тема 3.4.
Формулы суммы, разности
  аргументов, двойного аргумента и их применение для преобразования выражений.

Содержание учебного
  материала

          2

2

1

Формулы суммы и разности для
  синуса, косинуса, тангенса, двойного аргумента, их применение для
  преобразования выражений.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) нахождение значений
  выражений, используя формулы суммы и разности для синуса, косинуса, тангенса;
в) доказательство тождеств,
  используя формулы двойного аргумента для синуса и косинуса.

-

Тема 3.5.
Графики и свойства
  тригонометрических функций.

Содержание учебного
  материала

2

3

1

Значения тригонометрических
  функций. Периодические функции.

2

Свойства и графики
  тригонометрических функций.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а)  работа с конспектом темы;
б)
  построение графиков тригонометрических функций с помощью геометрических
  преобразований.

-

Тема 3.6.
Обратные тригонометрические
  функции.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Определение обратных
  тригонометрических функций.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

          2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
а) заполнение таблицы
  некоторых значений обратных тригонометрических функций.

-

Тема 3.7.
Простейшие
  тригонометрические
уравнения.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Простейшие тригонометрические уравнения.

2

Формулы для решения простейших
  тригонометрических уравнений.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение простейших
  тригонометрических уравнений.

-

Тема 3.8.
Способы решения
  тригонометрических уравнений.

Содержание учебного
  материала

2

3

1

Формулы тригонометрии.

2

Способы решения
  тригонометрических уравнений.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

2

 Самостоятельная работа
  обучающихся
а) решение тригонометрических
  уравнений с применением нужного способа решения

-

Раздел
  4.
Прямые
  и плоскости в пространстве

16

Тема 4.1
Аксиомы стереометрии и
  следствия
из них.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Аксиомы стереометрии и
  следствия из них.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия
Выполнение упражнений по теме.

-

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) подготовка ответов на
  контрольные вопросы.

-

Тема 4.2.
Взаимное расположение
  прямых в пространстве.

Содержание учебного
  материала

-

2

1

Определения
  параллельных и скрещивающихся прямых в пространстве. Признак параллельности
  прямых.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение
  задач.

-

Тема 4.3.
Взаимное расположение
  прямой
и плоскости.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Определение и признак
  параллельности прямой и плоскости.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

-

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение задачи.

-

Тема 4.4
Параллельность плоскостей.

Содержание учебного
  материала

-

2

1

Взаимное расположение
  плоскостей. Определение и признак параллельности плоскостей.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

-

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение
  задачи.

-

Тема 4.5
Геометрические
  преобразования
пространства.

 Содержание учебного
  материала

2

3

1

Геометрические преобразования
  пространства: параллельный перенос, симметрия относительно плоскости.
  Параллельное проектирование.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

-

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение
  задачи.

-

Тема 4.6
Перпендикулярность прямой
и плоскости.

Содержание учебного
  материала

-

2

1

Перпендикулярность прямой и
  плоскости.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

-

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение задачи.

-

Тема 4.7
Перпендикуляр и наклонная.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Перпендикуляр и наклонная.
Угол между прямой и
  плоскостью.

2

Теорема о трёх
  перпендикулярах.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение задач.

-

Тема 4.8
Угол между плоскостями.

 Содержание учебного
  материала

2

2

1

Угол между плоскостями.
Перпендикулярность двух
  плоскостей.

2

Двугранный угол.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

-

Контрольная работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение задач.

-

Раздел
  5.
Координаты
  и векторы.

22

Тема 5.1
Прямоугольная система
  координат
в пространстве.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Прямоугольная система
  координат в пространстве. Формула расстояния между двумя точками.

2

Уравнения сферы, плоскости,
  прямой.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение задач с применением
  формул расстояния между двумя точками, уравнений сферы, плоскости, прямой.

-

Тема 5.2
Векторы. Действия над
  векторами.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Вектора.
  Модуль вектора. Равенство векторов.

2

Сложение
  векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по направлениям.

Лабораторные
  работы.

-

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Практические занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение задач: разложение
  векторов на составляющие.

-

Тема 5.3
Координаты вектора.

Содержание
  учебного материала

2

1

Координаты вектора.
  Действия над векторами, заданными своими координатами. Угол между двумя
  векторами.

2

2

Скалярное
  произведение векторов.

2

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а)   работа с конспектом темы;
б) решение
  задач на вычисление угла между векторами и скалярного произведения векторов.

-

Тема 5.4
Использование координат и
  векторов
при решении математических
  и
прикладных задач.

Содержание
  учебного материала

2

3

1

Решение
  профессионально значимых задач.

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Выполнение
  домашнего задания:
решение
  задач по теме «Векторы».

-

Раздел
  6.
Степенные,
  показательные и логарифмические функции.

40

Тема 6.1
Корень n-ой степени, его свойства.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Корень n-ой
  степени, его свойства.

2

Функции y
  =
  , их свойства и графики.

Лабораторные работы.

-

Практические занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а)       работа с конспектом
  темы;
б)
  вычисление корней, построение графиков функций.

-

Тема 6.2
Преобразование выражений,
содержащих  радикалы.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Преобразование выражений,
  содержащих  радикалы.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
преобразование выражений,
содержащих
  радикалы.

-

Тема 6.3
Обобщение понятия о
  показателе степени.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Обобщение понятия о показателе
  степени.

2

Степенные и показательные
  функции, их свойства и графики.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с
  конспектом темы;
б)
  упрощение выражений;
в)
  построение графиков функций.

-

Тема 6.4
Показательные уравнения и неравенства.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Способы
  решения показательных уравнений и неравенств.

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение
  показательных уравнений;
в) решение
  показательных неравенств.

-

Тема 6.5
Логарифмы.

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие
  логарифма, основное логарифмическое тождество, свойства логарифмов.

2

2

Свойства и
  график логарифмической функции.

2

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а)        работа с конспектом
  темы;
б)
  преобразование выражений, содержащих логарифмы;
в)
  построение и преобразование графиков логарифмической функции.

-

Тема 6.6
Логарифмические уравнения и
  неравенства.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Способы
  решения логарифмических уравнений.

2

Способы
  решения логарифмических неравенств.

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений
  по теме.

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) решение логарифмических
  уравнений;
в) решение логарифмических
  неравенств.

1

Тема 6.7
Преобразование логарифмических
выражений.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Переход к новому основанию
  логарифма.

2

Преобразование логарифмических
  выражений.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б)
  преобразование логарифмических выражений.

-

Раздел
  7.
Многогранники
  и круглые тела, их площади поверхностей и объёмы.

40

Тема 7.1
Многогранные углы.
  Многогранники. Призма.

Содержание
  учебного материала

2

1

Определения
  многогранных углов. Многогранники.

2

2

Формулы для
  нахождения площади поверхности и объёма призмы. Определение призмы, её
  элементов.

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) изготовление моделей
  многогранников;
в) нахождение элементов,
  площади поверхности и объёма призмы.

-

Тема 7.2
Параллелепипед.

 Содержание учебного
  материала

3

1

Определение параллелепипеда.
  Его виды, свойства.

2

2

Формулы для нахождения его
  площади поверхности, объёма.

3

Развертка многогранников.

2

4

Основные принципы построения
  сечений параллелепипеда, куба.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) изготовление моделей
  многогранников;
в) нахождение элементов,
  площади поверхности и объёма параллелепипеда;
г) построение сечений
  параллелепипеда и куба.

-

Тема 7.3
Пирамида.

Содержание учебного
  материала

2

1

Определения пирамиды, её
  элементов.

2

2

Формулы для вычисления площади
  поверхности и объёма.

2

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) изготовление моделей
  многогранников;
в) нахождение элементов,
  площади поверхности и объёма пирамиды,
г) подготовка презентаций и
  докладов по теме

4

Тема 7.4
Правильные многогранники.

Содержание учебного
  материала

2

1

1

Правильные многогранники.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение домашнего
  задания:
а) работа с конспектом темы;
б) изготовление моделей
  многогранников.
в) подготовка презентаций и
  докладов по теме.

1

Тема 7.5
Цилиндр.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Определения цилиндра, его
  элементов.

2

Формулы для нахождения площади
  поверхности и объёма цилиндра.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) подготовка презентаций,
  докладов;
в) изготовление моделей тел
  вращения.

-

Тема 7.6
Конус.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Определения конуса, его
  элементов.

2

Формулы для нахождения площади
  поверхности и объёма конуса.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) подготовка презентаций,
  докладов;
в) изготовление моделей тел вращения.

-

Тема 7.7
Шар, сфера.

Содержание учебного
  материала

2

1

Определения сферы, шара,
  элементов сферы и шара.

2

2

Формулы для нахождения площади
  поверхности и объёма сферы и шара.

2

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) подготовка презентаций,
  докладов.

-

Раздел
  8.
Начала
  математического анализа.

368

Тема 8.1
Числовые
  последовательности.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Последовательность, предел
  последовательности.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) вычисление предела
  последовательности.

-

Тема 8.2
Понятие производной.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Понятие производной.

2

Физический смысл производной.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б)
  вычисление производной с помощью разностного отношения.

-

Тема 8.3
Вычисление производной.

Содержание
  учебного материала

2

1

Основные
  правила дифференцирования. Производные элементарных функций.

2

2

Производная
  сложной функции.

2

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а)  работа с конспектом темы;
б)
  вычисление производных элементарных функций с помощью различных правил
  дифференцирования.

-

Тема 8.4
Геометрический смысл
  производной.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Определение
  касательной к графику функции, угловой коэффициент касательной. Знак углового
  коэффициента касательной, проведённой к графику функции.

2

Геометрический
  смысл производной.
Уравнение
  касательной.

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б)
  составление уравнения касательной.

-

Тема 8.5
Применение производной к
  исследованию
функции.

 Содержание
  учебного материала

2

2

1

Монотонность
  функции.
Стационарные
  точки, точки экстремума.

2

Построение
  графика функции.

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б)
  построение графиков функций.

-

Тема 8.6
Применение производной для
  нахождения
наибольшего и наименьшего
  значений
функции.

Содержание
  учебного материала

-

2

1

Наибольшее
  и наименьшее значение функции.

Лабораторные
  работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) нахождение наибольшего и
  наименьшего значений. функции,
в) подготовка презентаций и
  докладов по теме «Применение производной»

-

Тема 8.7
Первообразная.
  Неопределённый интеграл.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Определение первообразной, основные
  свойства первообразной, таблица первообразных.

2

Понятие неопределённого
  интеграла.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение домашнего
  задания:
а) работа с конспектом темы;
б) вычисление первообразной
  функций.

-

Тема 8.8
Определённый интеграл и его
  применение.

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Понятие определённого
  интеграла.

2

Формула площади криволинейной
  трапеции.

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) вычисление площади
  криволинейной трапеции;
в) подготовка презентаций и
  докладов по теме «Применение интеграла»

-

Раздел
  9.
 Элементы
  комбинаторики, теории вероятностей и статистики.

16

Тема 9.1
Элементы комбинаторики.

Содержание учебного
  материала

2

1

Элементы комбинаторики:
  перестановки, размещения, сочетания. Формула бинома Ньютона.

2

2

Свойства биноминальных
  коэффициентов.
Треугольник Паскаля.

2

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия.
Выполнение упражнений по теме.

2

Практические
  занятия.
Выполнение
  упражнений по теме.

2

Контрольная
  работа.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) вычисление числа
  перестановок, размещений, сочетаний.

-

Тема 9.2
Элементы тории вероятностей
  и
математической статистики.

 Содержание учебного
  материала

2

1

Событие, вероятность события,
  сложение и умножение вероятностей.
Независимые события.
Дискретная случайная величина,
  закон её распределения.

2

2

Представление данных (таблицы,
  диаграммы, графики).
Задачи математической
  статистики.

2

Лабораторные работы.

-

Практические
  занятия
Выполнение упражнений по теме

2

Контрольная
  работа.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Выполнение
  домашнего задания:
а) работа с конспектом темы;
б) вычисление вероятности
  событий.

-

Резерв

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.- ознакомительный (указание ранее изученных объектов,
свойств)
2.-  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу,
инструкции или под руководством)
3.- продуктивный ( планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ
дисциплины
3.1 Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия:
-
учебного кабинета математики;

Технические средства обучения: компьютер с лицензионным
программным обеспечением и мультимедиа проектор.

Оборудование
учебного кабинета:
-
рабочее место преподавателя;
-
посадочные места по количеству студентов;
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
-
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых-математиков и др.);
-
информационно-коммуникативные средства;
-
экранно-звуковые пособия;
-
комплект технической документации, в том числе паспорта на
средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
-
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала
математического анализа; геометрия», рекомендованные или допущенные для использования
в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования.
Библиотечный
фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной,
научно-популярной и другой литературой по математике.
В процессе
освоения программы учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала
математического анализа; геометрия» студенты должны получить возможность
доступа к электронным учебным материалам по математике, имеющимся в свободном
доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам
ЕГЭ и др.).
3.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1.
Алимов Ш.А. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия.Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни).10—11 классы. — М., 2014.
Алгебра
и начала анализа: учебник для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений /
А.Н.Колмогоров,  А.М.Абрамов,  Ю.П.Дудницын и др./ под ред. А.Н. Колмогорова. –
16-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 384 с. : ил.
2.
Погорелов А.В. – Геометрия : учеб.для 10-11 кл. общеобразовательных
учреждений  / А.В Погорелов. – М.: Просвещение, 2009.
3.
Атанасян Л.С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и
начала математического анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный
уровни). 10—11 классы. — М., 2014.
4.
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
5.
Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
6.
Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
7.
Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
8.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
9.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.
10.  Башмаков
М.И. Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 класс. — М., 2013.
11.  Башмаков
М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб. пособие. —
М., 2008.
12.  Башмаков
М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб. пособие. —
М., 2012.
13.  Гусев
В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика для профессий и специальностей социально-экономического
профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
14.  Колягин
Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала математического
анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни). 10 класc / под ред. А. Б. Жижченко. — М., 2014.
15.  Колягин
Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала математического
анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни). 11 класс / под ред. А. Б. Жижченко. — М., 2014.
Дополнительные
источники:

1.
Яковлев Г.Н. – Математика. В 2-х книгах. 2009. ИД «Оникс»
2.
Богомолов Н.В., Самойленко П.И. – Математика. 2009. ИД ООО «Дрофа»
3.
Богомолов Н.В., Сергиенко Л.Ю. – Дидактические задания. 2009. ИД ООО «Дрофа»
4.
Богомолов Н.В. – Сборник задач по математике. 2009. ИД ООО «Дрофа»
5.
Григорьев С.Г., Задулина С.В. – Математика. 2009. ОИЦ «Академия»
6.
Острейковский В.А. – Математика. 2010. Издательство «Оникс»
7.
Березина Н.А., Моксина Г.П. – Математика. 2007. ИД «Риор»
8.
Башмаков И.М. – 2010. ОИЦ «Академия».

Периодические издания:
1.
«Математика»
2.
Математика (приложение к газете 1 сентября)

Методическое обеспечение
1.    Комплект
тестов по всем темам программы.
2.    Комплект
заданий для контрольных работ по темам программы.
3.    Комплект
индивидуальных карточек-заданий.
4.    Комплект
таблиц по алгебре и началам анализа и по геометрии.
5.    Комплект
стереометрических тел
Интернет ресурсы:
1.
www. fcior. edu. ru (Информационные, тренировочные и контрольные
материалы).
2.
www. school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов)
3.
www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов).
4.
Федеральный образовательный портал: http://www.edu.ru
5.
http://siblec.ru - Справочник по Высшей математике
6.
http://matclub.ru - Высшая математика, лекции, курсовые, примеры решения
задач, интегралы и производные, дифференцирование, производная и первообразная,
ТФКП, электронные учебники
7.
http://www.exponenta.ru/educat/links/l_educ.asp#0 – Полезные ссылки на
сайты математической и образовательной направленности: Учебные материалы, тесты
8.
http://www.fxyz.ru/ - Интерактивный справочник формул и сведения по
алгебре, тригонометрии, геометрии, физике.
9.
http://maths.yfa1.ru - Справочник содержит материал по математике
(арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия).

4. Характеристика основных видов учебной деятельности ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание обучения

Характеристика основных видов
  деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)

Раздел 1.
  Развитие понятия о числе

Развитие понятия о
  числе.

Выполнение арифметических
  действий над числами, сочетая устные и письменные приемы. Нахождение
  приближенных значений величин и погрешностей вычислений (абсолютной и
  относительной); сравнение числовых выражений. Нахождение ошибок в
  преобразованиях и вычислениях (относится ко всем пунктам программы) Выполнять арифметические действия над
  числами, сочетая устные и письменные приемы;

Раздел
  2. Функции, их свойства и графики.

Функции, их свойства и графики

Ознакомление с понятием
  переменной, примерами зависимостей между переменными. Ознакомление с понятием
  графика, определение принадлежности точки графику функции. Определение по
  формуле простейшей зависимости, вида ее графика. Выражение по формуле одной
  переменной через другие. Ознакомление с определением функции, формулирование
  его. Нахождение области определения и области значений функции. Ознакомление
  с примерами функциональных зависимостей в реальных процессах из смежных
  дисциплин. Ознакомление с доказательными рассуждениями некоторых свойств
  линейной и квадратичной функций, проведение исследования линейной,
  кусочно-линейной, дробно-линейной и квадратичной функций, построение их
  графиков. Построение и чтение графиков функций. Исследование функции.
  Составление видов функций по данному условию, решение задач на экстремум.
  Выполнение преобразований графика функции. Изучение понятия обратной функции,
  определение вида и построение графика обратной функции, нахождение ее области
  определения и области значений. Применение свойств функций при исследовании
  уравнений и решении задач на экстремум. Ознакомление с понятием сложной
  функции

Раздел
  3. Основы тригонометрии.

Основные формулы тригонометрии. Тригонометрические
  уравнения и неравенства

Изучение радианного метода
  измерения углов вращения и их связи с градусной мерой. Изображение углов
  вращения на окружности, соотнесение величины угла с его расположением.
  Формулирование определений тригонометрических функций для углов поворота и
  острых углов прямоугольного треугольника и объяснение их взаимосвязи.
  Применение основных тригонометрических тождеств для вычисления значений
  тригонометрических функций по одной из них. Изучение основных формул
  тригонометрии: формулы сложения, удвоения, преобразования суммы
  тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму и применение
  при вычислении значения тригонометрического выражения и упрощения его.
  Ознакомление со свойствами симметрии точек на единичной окружности и
  применение их для вывода формул приведения.
Решение по формулам и
  тригонометрическому кругу простейших тригонометрических уравнений. Применение
  общих методов решения уравнений (приведение к линейному, квадратному, метод
  разложения на множители, замены переменной) при решении тригонометрических
  уравнений. Умение отмечать на круге решения простейших тригонометрических
  неравенств. Ознакомление с понятием обратных тригонометрических функций.
  Изучение определений арксинуса, арккосинуса, арктангенса числа,
  формулирование их, изображение на единичной окружности, применение при
  решении уравнений.
Вычисление значений функций по
  значению аргумента. Определение положения точки на графике по ее координатам
  и наоборот. Использование свойств функций для сравнения значений степеней и
  логарифмов. Построение графиков степенных и логарифмических функций.
  Ознакомление с понятием непрерывной периодической функции, формулирование
  свойств синуса и косинуса, построение их графиков. Ознакомление с понятием
  гармонических колебаний и примерами гармонических колебаний для описания
  процессов в физике и других областях знания. Ознакомление с понятием
  разрывной периодической функции, формулирование свойств тангенса и котангенса,
  построение их графиков. Применение свойств функций для сравнения значений
  тригонометрических функций, решения тригонометрических уравнений. Построение
  графиков обратных тригонометрических функций и определение по графикам их
  свойств. Выполнение преобразования графиков.

Раздел 4. Прямые
  и плоскости в пространстве

Прямые и плоскости
  в пространстве

Формулировка и приведение
  доказательств признаков взаимного расположения прямых и плоскостей.
  Распознавание на чертежах и моделях различных случаев взаимного расположения
  прямых и плоскостей, аргументирование своих суждений. Формулирование
  определений, признаков и свойств параллельных и перпендикулярных плоскостей,
  двугранных и линейных углов. Выполнение построения углов между прямыми,
  прямой и плоскостью, между плоскостями по описанию и распознавание их на
  моделях. Применение признаков и свойств расположения прямых и плоскостей при
  решении задач. Изображение на рисунках и конструирование на моделях
  перпендикуляров и наклонных к плоскости, прямых, параллельных плоскостей,
  углов между прямой и плоскостью и обоснование построения. Решение задач на
  вычисление геометрических величин. Описывание расстояния от точки до
  плоскости, от прямой до плоскости, между плоскостями, между скрещивающимися
  прямыми, между произвольными фигурами в пространстве.

Раздел 5. Координаты и векторы в
  пространстве

Координаты и векторы в пространстве

Ознакомление с понятием
  вектора. Изучение декартовой системы координат в пространстве, построение по
  заданным координатам точек и плоскостей, нахождение координат точек.
  Нахождение уравнений окружности, сферы, плоскости. Вычисление расстояний
  между точками. Изучение свойств векторных величин, правил разложения векторов
  в трехмерном пространстве, правил нахождения координат вектора в
  пространстве, правил действий с векторами, заданными координатами. Применение
  теории при решении задач на действия с векторами. Изучение скалярного
  произведения векторов, векторного уравнения прямой и плоскости. Применение
  теории при решении за- дач на действия с векторами, координатный метод,
  применение векторов для вычисления величин углов и расстояний. Ознакомление с
  доказательствами теорем стереометрии о взаимном расположении прямых и
  плоскостей с использованием векторов

Раздел 6. Степенные,
  показательные и логарифмические функции.

Корни, степени, иррациональные уравнения.
Показательная
  функция. Показательные уравнения и неравенства.
Логарифмическая
  функция. Логарифмические уравнения и неравенства.

Ознакомление с понятием корня
  n-й степени, свойствами радикалов и правилами сравнения корней.
  Формулирование определения корня и свойств корней. Вычисление и сравнение
  корней, выполнение прикидки значения корня. Преобразование числовых и
  буквенных выражений, содержащих радикалы. Выполнение расчетов по формулам,
  содержащим радикалы, осуществляя необходимые подстановки и преобразования.
  Определение равносильности выражений с радикалами. Решение иррациональных
  уравнений.
Ознакомление с понятием степени
  с действительным показателем. Нахождение значений степени, используя при
  необходимости инструментальные средства. Записывание корня n-й степени в виде
  степени с дробным показателем и наоборот. Формулирование свойств степеней.
  Вычисление степеней с рациональным показателем, выполнение прикидки значения
  степени, сравнение степеней. Преобразование числовых и буквенных выражений,
  содержащих степени, применяя свойства. Решение показательных уравнений.
  Ознакомление с применением корней и степеней при вычислении средних, делении
  отрезка в «золотом сечении». Решение прикладных задач на сложные проценты.
Выполнение преобразований
  выражений, применение формул, связанных со свойствами степеней и логарифмов.
  Определение области допустимых значений логарифмического выражения. Решение
  логарифмических уравнений. Решение показательных и логарифмических уравнений
  и неравенств по известным алгоритмам.

Раздел
  7. Многогранники и круглые тела, их площади поверхностей и объёмы.

Многогранники.
Тела вращения.
Измерения в геометрии.

Описание и характеристика
  различных видов многогранников, перечисление их элементов и свойств.
  Изображение многогранников и выполнение построения на изображениях и моделях
  многогранников. Вычисление линейных элементов и углов в пространственных
  конфигурациях, аргументирование своих суждений. Характеристика и изображение
  сечения, развертки многогранников, вычисление площадей поверхностей.
  Построение простейших сечений куба, призмы, пирамиды. Применение фактов и
  сведений из планиметрии. Ознакомление с видами симметрий в пространстве,
  формулирование определений и свойств. Характеристика симметрии тел вращения и
  многогранников. Применение свойств симметрии при решении задач. Использование
  приобретенных знаний для исследования и моделирования несложных задач. Изображение
  основных многогранников и выполнение рисунков по условиям задач.
Ознакомление с видами тел
  вращения, формулирование их определений и свойств. Формулирование теорем о
  сечении шара плоскостью и плоскости, касательной к сфере. Характеристика и
  изображение тел вращения, их развертки, сечения. Решение задач на построение
  сечений, вычисление длин, расстояний, углов, площадей. Проведение
  доказательных рассуждений при решении задач. Применение свойств симметрии при
  решении задач на тела вращения, комбинацию тел. Изображение основных круглых
  тел и выполнение рисунка по условию задачи.
Ознакомление с понятиями
  площади и объема, аксиомами и свойствами. Решение задач на вычисление
  площадей плоских фигур с применением соответствующих формул и фактов из
  планиметрии. Изучение теорем о вычислении объемов пространственных тел,
  решение задач на применение формул вычисления объемов. Изучение формул для
  вычисления площадей поверхностей многогранников и тел вращения. Ознакомление
  с методом вычисления площади поверхности сферы. Решение задач на вычисление
  площадей поверхности пространственных тел.

Раздел 8. Начала математического анализа

Производная и её применение

Ознакомление с понятием
  производной. Изучение и формулирование ее механического и геометрического
  смысла, изучение алгоритма вычисления производной на примере вычисления
  мгновенной скорости и углового коэффициента касательной. Составление
  уравнения касательной в общем виде. Усвоение правил дифференцирования,
  таблицы производных элементарных функций, применение для дифференцирования
  функций, составления уравнения касательной. Изучение теорем о связи свойств
  функции и производной, формулировка их. Проведение с помощью производной
  исследования функции, за- данной формулой. Установление связи свойств функции
  и производной по их графикам. Применение производной для решения задач на
  нахождение наибольшего, наименьшего значения и на нахождение экстремума.

Интеграл

Ознакомление с понятием
  интеграла и первообразной. Изучение правила вычисления первообразной и
  теоремы Ньютона— Лейбница. Решение задач на связь первообразной и ее
  производной, вычисление первообразной для данной функции. Решение задач на
  применение интеграла для вычисления физических величин и площадей.

Раздел 9. Элементы
  комбинаторики, теории вероятностей и статистики.

Элементы комбинаторики

Изучение правила комбинаторики
  и применение при решении комбинаторных задач. Решение комбинаторных задач
  методом перебора и по правилу умножения. Ознакомление с понятиями
  комбинаторики: размещениями, сочетаниями, перестановками и формулами для их
  вычисления. Объяснение и применение формул для вычисления размещений,
  перестановок и сочетаний при решении задач. Ознакомление с биномом Ньютона и
  треугольником Паскаля. Решение практических задач с использованием понятий и правил
  комбинаторики.

Элементы теории вероятностей

Изучение классического
  определения вероятности, свойств вероятности, теоремы о сумме вероятностей.
  Рассмотрение примеров вычисления вероятностей. Решение задач на вычисление
  вероятностей событий.

Элементы
математической
статистики

Ознакомление с представлением
  числовых данных и их характеристиками. Решение практических задач на
  обработку числовых данных, вычисление их характеристик.

Итоговое повторение курса математики

Итоговое повторение
  курса математики

Повторение всего материала. Основные моменты, формулы,
  понятия, графики  и законы.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Разработчик: - Алиев

alt: ПРОГРАММЫ общеобразовательной

alt: Метапредметные результаты освоения дисциплины: - умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для…

alt: Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося - 244 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 240 часов; самостоятельной…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 1.2. Приближенные вычисления

alt: Содержание учебного материала 3 1

alt: Содержание учебного материала 3 1

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Простейшие тригонометрические уравнения

alt: Простейшие тригонометрические уравнения

alt: Контрольная работа. -

alt: Лабораторные работы. -

alt: Выполнение упражнений по теме. 2

alt: Содержание учебного материала 2 2 1

alt: Содержание учебного материала 3 1

alt: Содержание учебного материала 2 1 1

alt: Шар, сфера.Содержание учебного материала 2 1Определения сферы, шара, элементов сферы и шара

alt: Тема 8.3 Вычисление производной

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов) 2

alt: Вычисление расстояний между точками

alt: Элементы комбинаторики

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 13.02.03 И 13.02.06


extracted_text:
Павлова Инна Анатольевна
преподаватель cпецдисциплин
ГАПОУ
Чувашской Республики "ЧТСГХ"

Аннотация: Здоровье
обучающихся характеризуется в настоящее время как критическое, поэтому поиск
эффективных методов его улучшения является насущной проблемой. Содержание
методической разработки направлено на достижение таких целей как формирование
здорового образа жизни, самостоятельности, успешной социализации,
самореализации. В разработке данного классного часа, подготовке материала
активно принимали участие обучающиеся т.к. данная тематика представляет для них
интерес не только в познавательном аспекте, но и является частью дополнительных
знаний, которые они будут использовать в своей деятельности. Приобщение обучающегося
к проблеме сохранения своего здоровья это, прежде всего, процесс социализации -
воспитание.
Методика проведения классного часа «Школьная подруга»
с использованием кейс - технологии и ИКТ.
Цели:
1. обучающая: сформировать у учащихся отрицательное
отношение к употреблению алкоголя;
2. развивающая: развить критическое мышление, навыки
групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить
компромиссное решение обсуждаемых проблем;
3. воспитывающая: воспитать потребность в здоровом
образе жизни.
1. Подготовительный этап
Обозначение темы, формулировка целей классного часа,
определение проблемы, разборка задания для учащихся и возможных вопросов для
ведения дискуссии и презентации кейса.
Сообщение темы и цели классного часа.
2. Ознакомительный этап
Вступительное слово.
Тема нашего классного часа «Похититель рассудка». Что
такое рассудок и кто его может похитить?
(Ответы учащихся)
Рассудок – 1. Способность к мыслительной деятельности,
к осмыслению чего-либо. 2. Здравый смысл, разумность. (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.
Толковый словарь).
Алкоголь с древних времен называли похитителем
рассудка. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за
8000 лет до нашей эры. Итак, сегодня мы с вами будем говорить о вреде
алкогольных напитков. Многие из вас сейчас возможно скажут: да всё мы об этом
знаем, а бутылка пива перед телевизором или в "душевной компании"
просто баловство и алкоголиком никто из-за этого ещё не стал.
По мнению медиков, именно с бутылки пива начинается
путь к алкоголизму. Алкоголь губит людей, уничтожая в человеке человека, не
щадит никого, он, как спрут, поражает человека всего без остатка.
На классном часе мы просмотрим видеосюжет «Школьная
подруга» и проанализируем конкретную ситуацию. После просмотра вы будете
работать в группах и должны будете ответить на следующие вопросы:
1) Какая проблема описывается в данной ситуации?
2) Назовите действующих лиц и охарактеризуйте их.
3) Какие причины подталкивают главную героиню к
алкоголизму?
4) Можно ли найти выход из создавшейся ситуации?
Введение в ситуацию
Просмотр видеосюжета.
3. Основной (аналитический) этап
Работа в группах, учащиеся обсуждают и отвечают на
предложенные вопросы письменно (продолжительность – 8 мин.).
Вопросы:
1) Какая проблема описывается в данной ситуации?
2) Назовите действующих лиц и охарактеризуйте их.
3) Какие причины подталкивают главную героиню к
алкоголизму?
4) Можно ли найти выход из создавшейся ситуации?
4. Итоговый этап
Обобщающее выступление (анализ ситуации) классного
руководителя.
1. Какая проблема описывается в данной ситуации?
В данной ситуации описывается проблема алкоголизма.
Алкоголизм – тяжелая хроническая болезнь, практически не излечимая. Она
развивается в результате регулярного и длительного употребления алкоголя и
характеризуется особым патологическим состоянием организма: неудержимым
влечением к спиртному, изменением степени его переносимости и деградации
личности. Для алкоголика опьянение является наилучшим психическим состоянием.
Это влечение не поддается разумным доводам прекратить пить. Алкоголик
направляет всю энергию, средства и мысли на добывание спиртного.
2. Назовите действующих лиц и охарактеризуйте их.
- Главная героиня – женщина-алкоголик, смысл жизни
которой сводится к тому, чтобы найти средства для выпивки. У нее нет никаких ценностей
в жизни. Нет семьи, она лишена родительских прав, возможно, нет будущего.
- Молодые девушки вашего возраста, которые ни о чем не
задумываясь уже пьяные, гуляют в парке с пивом.
- Девушка с парнем, к которым присаживается главная
героиня.
- Подруга детства с сыном, которая вначале не хочет,
чтобы ее узнали, но, в конце концов, не смогла остаться безразличной к судьбе
бывшей подруги.
3. Какие причины подтолкнули главную героиню к
алкоголизму?
В данном сюжете это не просматривается. Но все же, с
чего начинается пьянство? «Невинная» рюмочка в честь дня рождения или другого
торжества, и хотя это происходит с согласия родителей, в кругу семьи – уже
опасна. Ведь стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается
психологический барьер, и подросток чувствует себя в праве выпить с товарищами
или даже одному, если появляется такая возможность. В народе говорят: «Реки
начинаются с ручейка, а пьянство – с рюмки». По итогам социологического опроса,
причины потребления алкоголя подростками: 25%- символическое участие, 25% -
снятие стресса, 50% - самоутверждение.
(Диаграмма на экране).
4. Можно ли найти выход из создавшейся ситуации?
Алкоголизм не наследуется, борьба с ним зависит от
воли и поведения пьющего человека. В данной ситуации подруга детства протянула
руку помощи, но нужно помнить, что преодоление привычки к алкоголю будет для
главной героини самым сильным испытанием воли. Самое трудное – суметь
преодолеть искушение наедине самим собой, когда голова заполнена предательскими
мыслями, а желание выпить, кажется всепологающим. Вот тут-то человек познает
самого себя. Закаливает свою волю.
Помните – алкоголизм бедствие для самого себя, для
семьи, для трудового коллектива, для общества в целом.

file_name: конкурсная работа.doc

alt: Павлова Инна Анатольевна преподаватель c пецдисциплин

tags: кейс технология