extracted_text:
Классный час
Тема: Правила
безопасной жизнедеятельности. 3 класс
Форма: Своя игра
Планируемый результат:
Личностный:  демонстрируют
установку на здоровый образ жизни; проявляют уважительное отношение к иному мнению,
интерес к классному часу и положительное отношение к одноклассникам.
Метапредметный:
демонстрируют Коммуникативные УУД (умеют  с достаточной  полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);
Регулятивные УУД(умения  планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, целеполагание, прогнозировать, волевую саморегуляцию, овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи); Познавательные УУД(овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,умение осознанно
и произвольно стоить речевое высказывание в устной и письменной  форме.
∙Предметный:  обучающиеся демонстрируют знания о  правилах
безопасной жизнедеятельности.
Триединая
цель:
Воспитательная: воспитывать
установку на здоровый образ жизни; уважительное отношение к иному мнению ,
интерес к классному часу и положительное отношение к одноклассникам.
Развивающая :
развивать умения с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками, целеполагание, прогнозирование, волевую саморегуляцию,
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи; овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,умение осознанно и
произвольно стоить речевое высказывание в устной и письменной  форме.
Образовательная:
повторить  знания о  правилах  безопасной жизнедеятельности.
План:
1.Организационный момент
2.Мотивационно-целевой
3. Основная часть
Физ. минутка
4.
Рефлексия

Ход
классного часа

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Организационный этап
Задача: привлечь внимание обучающихся.

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование

Здравствуйте, ребята! Сегодня ваш классный
  час у вас проведём мы я Алена Анатольевна, и я Елизавета Олеговна
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Здороваются, сосредотачивают внимание, настраиваются
  на деятельность

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Мотивационно-целевой  этап
Задача: организовать деятельность по формированию
  темы и цели классного часа.
Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа ; выстраивание
  приключенческого сюжета;
 Методы развития познавательного интереса : Стимулирование
  занимательным содержанием .

Для того чтобы узнать тему сегодняшнего классного
  часа мы предлагаем вам  расшифровать записи  с помощью азбуки Морзе.
Работая, в  парах постарайтесь расшифровать записи.
  Что у вас получилось?
Как  вы думаете, какая  у нас  тема классного часа?
Молодцы!
Ребят, а как вы считаете, какая будет цель классного
  часа?
Цель нашего классного часа: повторить правила
  безопасной жизнедеятельности.
Ребята,  совсем скоро наступит
  пора летних каникул, когда вы,  большую часть времени будете проводить  на
  улице, в кругу сверстников. Как сделать летние каникулы, эту самую счастливую
  пору в жизни каждого школьника, по-настоящему безопасными? Именно на этот вопрос
  мы с вами постараемся ответить в конце нашего классного часа.
-Сегодня
  мы предлагаем провести наш  классный час в форме интеллектуальной игры «Своя
  игра».
Вашему
  вниманию представляем следующие категории вопросов в нашей  игре:
·
  правила
  поведения на воде;
·
  правила
  поведения на природе;
·
  правила
  поведения на дороге;
·
  смекалка;
·
  чрезвычайные
  ситуации.

Ведут диалог с учителем, проявляют интерес к теме
  классного часа, строят речевые высказывания, высказывают свои предположения,
  определяя тему и формулируя цель кл. часа.

Личностные: самоопределение, волевая саморегуляция;
Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование;
Коммуникативные УУД: умения с достаточной  полнотой
  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

3. Основной этап игры
Задачи:
повторить  знания о
  правилах безопасности жизнедеятельности.

По источнику получений знаний словесные рассказ,
  беседа.
Наглядные (демонстрация)

Категория
  «На воде» за  5.
Можно
  ли купаться в одиночку?
А.
  Да
Б.
  Категорически нет
В.
  Иногда, если рядом нет друзей.
 Почему
  вы так считаете?

 Категория
  на воде за 10.
 Разрешается
  ли нырять и прыгать в воду в незнакомых местах,  заплывать за
  буйки, выплывать на судовой ход и приближаться к судам, устраивать в воде
  игры, заплывать далеко на надувных матрасах?
А.
  Да
Б.
  Да, если рядом родители
В.
  Да, если ты умеешь хорошо плавать
Г.
  Нельзя ни в коем случае. Это опасно
Категория
  на воде за 15.
 Желательно,
  чтобы температура воды для купающихся была не менее.
А.15
  градусов
Б.
  16 градусов
В.14
  градусов
Г.18
  градусов
Категория
  на воде за 20.
 Какова
  должна быть глубина водоёма для людей, не умеющих плавать?
А.
  Не более 3 метров
Б.
  Не более 2 метров
В.
  Не более 1 метра
Категория
  «на воде» за 25.
 Прежде
  чем войти в воду, нужно
А.
  Полежать на солнце
Б.
  Плотно поесть
В.
  Охладиться, отдохнув в тени.

Категория
  «На природе» за 5
 Летом
  часто встречаются грозы. Какая самая главная опасность при грозе?
А.
  Ветер
Б.
  Молния
В.
  Дождь
Категория
  «на природе» за 10.

  Согласны ли вы, что во время грозы  нельзя располагаться с железнодорожным полотном,
  в самом водоёме и рядом с ним, вблизи деревьев, прислоняться к скалам,
  пользоваться зонтиком с металлическим наконечником, пользоваться мобильным
  телефоном?
А.
  Да, согласен. Категорически нельзя. Это опасно. Поражение молнии может быть
  смертельным
Б.
  Это не опасно
В.
  Гроза может только напугать.
Категория
  «на природе» за 15
Лучшее
  время  для солнечных ванн ?
А)
  утренние часы, когда воздух чист  и менее нагрет.
Б)
  время обеда, когда солнечные лучи  лучше припекают.
В)
  вечернее время, когда солнце  идёт на закат.
Находясь
  на природе, человек имеет большие возможности для укрепления здоровья путём
  закаливания организма. Главными
факторами
  закаливания являются солнце, воздух и вода. Только вот люди
не
  всегда правильно используют благотворное влияние природы. При приемесолнечных
  ванн надо соблюдать определённые правила, иначе эта процедура доставит больше
  неприятностей, чем радости.
Не
  забывайте, что места приёма солнечных ванн должны быть достаточно открытыми
  для
солнца
  и естественного движения воздуха, но в то же время защищены от ветра.
Начинать
  загорать нужно  постепенно, если у вас нет противопоказаний.
Продолжительность
  первой солнечной ванны не должна превышать 10 – 15
минут.
  Лучшее время – это как вы знаете утренние часы, когда воздух чист и менее
  нагрет. Солнечные ванны принимают в положении лёжа, при котором
  обеспечивается равномерное облучение. Ложиться нужно ногами к солнцу, а
  ребята ,
голову
  следует защищать солнечных лучей.

Категория
  «на природе» за 20
Какие
  могу быть последствия солнечного удара?
А)
  обморок
Б)
  сон
В)
  обморок , тошнота и повышение температуры .
Признаками
  солнечного удара являются :покрасневшее  лицо, а затем бледнеющее, появление
  головной  боли, головокружение, слабость, шум в ушах, пульс едва
прощупывающийся
  пульс, еле заметное  дыхание.  В тяжелых случаях может начаться
тошнота,
  рвота, кровотечение из носа, судороги и обморок. При солнечном ударе
  пострадавшего нужно отвести в тень, положить так, чтобы голова была выше туловища,
спрыснуть
  лицо холодной водой, на голову положить холодный компресс, а также напоить
  холодной водой или холодным крепким чаем.

Категория
  «на природе»  за 25.
Что
  делать если вас укусила змея?
А)
  продолжить свой путь ,ведь  ничего страшного не будет
Б)
  позвать на помощь взрослых
В)
  самостоятельно избавиться от змеи

Категория
  «на Дороге» за 5
 По
  какой полосе должен двигаться велосипедист на дороге общего пользования?
А.
  По правой, как можно правее
Б.
  По любой.
В.
  По левой.
Наверняка
  у многих из вас, ребята, есть велосипед. Конечно, велосипед приносит большую
  пользу для нашего здоровья. Он укрепляет мышцы тела,  и сердца, а так же улучшает
  дыхательные процессы. Но нам  нельзя забывать, что велосипед может быть и
  опасным. Чтобы с вами ничего не случилось, следует помнить некоторые правила:

Перед
  поездкой на велосипеде не забудь надеть  шлем, наколенники, налокотники, а
  также защиту ладоней – перчатки.

И
  не забывай, что следует ездить на специально отведенной дорожке.

Категория
  «на дороге» за 10.
 Где
  в условиях города  разрешено кататься на роликовых коньках, играть
  в мяч и другие подвижные игры?
А.
  На специально отведённых площадках
Б.
  Там, где нет машин
В.
  На тротуарах

Почему
  вы так думаете?

Категория
  « на дороге» за 15.
 С
  какого возраста разрешено выезжать велосипедисту на дороги общего пользования?

 А.
  С 12 лет
Б.
  С 13 лет
В.
  С 14 лет, но лучше воздержаться до совершеннолетия

Категория «на дороге» за 20.
 Где нужно ожидать общественный транспорт?
А.
  На тротуаре
Б.
  На остановке или тротуаре
В.
  На проезжей части

Категория
  «на дороге» за 25.
 Как надо переходить улицу, если нет светофора?
А) Прежде чем начать переход улицы, надо сначала посмотреть
  налево и направо и пропустить приближающийся транспорт. Дойдя до середины,
  посмотреть направо и налево и, если нет машин, закончить переход.
Б) Прежде чем начать переход улицы, надо сначала посмотреть
  направо ,а  затем налево и пропустить приближающийся транспорт. Дойдя до
  середины, посмотреть налево и направо и, если нет машин, закончить переход.
С)
  Прежде чем начать переход улицы, надо сначала посмотри налево и пропусти приближающийся
  транспорт. Затем перейди дорогу.
Категория
  «смекалка» за 5.
Как
  должен поступать пешеход,если во время перехода перекрёстка зелёный сигнал
  светофора изменился на жёлтый, а вы не успели перейти дорогу?

        А. быстро перебежать улицу

        Б. вернуться на тротуар

        В. остановиться на осевой линии
Категория«смекалка»
  10
Этот
  знак ну очень строгий,
  Коль стоит он на дороге.
  Говорит он нам: "Друзья,
  Ездить здесь совсем нельзя!"
 “Движение запрещено"
Категория смекалка 15
 Что называется тормозным путем?
1.
  А)Расстояние,
  пройденное автомобилем с момента обнаружения водителем опасности до полной
  остановки.
2.
  Б)
  Расстояние, пройденное автомобилем с момента нажатия водителем педали тормоза
  до полной остановки.
3.
  В)
  Тормозной след от шин автомобиля.
Категория
  смекалка 20
Я
  хочу спросить про знак,
Нарисован
  знак вот так.
В
  треугольнике ребята
Со
  всех ног бегут куда-то. («Осторожно, дети!»)
Категория
  «смекалка» 25
Мальчик
  едет на велосипеде, на автобусной остановке видит Красную Шапочку и незнайку.
-
  Довези меня до аптеки,  - просит его Красная Шапочка, - у меня бабушка
  болеет.
-
  Нет, довези  меня. Я на поезд опаздываю, - прости Незнайка.
Кто
  поедет с мальчиком?
(Никто,
  потому что на велосипеде  разрешено ездить только одному человеку.
Багажник
  – для перевозки багажа, а рама -  для крепления основных частей).

Отвечают
  на вопросы

Регулятивные УУД: волеваясаморегуляция; овладение способностью
  принимать и сохранять цели и задачи.
Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно
  строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной  полнотой
  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации

Физминутка
«Светофор»
Задача: снять физическое напряжение

Упражнение
Метод эмоционального стимулирования : поощрение

В светофор мы поиграем,
(Дети хлопают в ладоши).
  Раз, два, три, четыре, пять.
  Предлагаю всем Вам встать.
 (Дети встают, ходьба на месте маршируя).
  Красный свет нам «Стой!» кричит, (Дети стоят на месте).
  Ждать зеленого велит.
  Вот и желтый загорелся,
(Рывки руками под грудью).
  Приготовиться пора
  Руки, ноги, разогреем.
  Начинаем детвора!!!
 (Приседания).
  Вот зеленый загорелся,
 (Руки поднять вверх).
  Можно нам идти вперед,
 (Ходьба на месте).
  Будь смелее пешеход.

Выполняют
  различные упражнения по примеру учителя.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Категория
  «Чрезвычайные ситуации» 5
Представь, что ты заблудился в лесу. Твои действия?
а) буду плакать, звать на помощь;
б) успокоюсь, прислушаюсь к звукам леса и буду
  двигаться в том направлении, где услышу шум машин или лай собак;
в) буду бегать по лесу и искать то место, где
  заходил в лес.
Категория
  «Чрезвычайные ситуации» 10
Вернувшись с прогулки, ты открыл дверь своей квартиры и
  обнаружил сильное задымление. Твои дальнейшие действия?
А. Войду
  в квартиру и буду искать источник задымления
Б. Плотно закрою дверь, по лестнице спущусь на улицу,
  вызову пожарных, позвоню родителям.
В. Открою все окна, чтобы проветрить квартиру
Категория
  «Чрезвычайные ситуации» 15
 С чем опасно играть
  дома?
А) со спичками;
Б) с оголенными проводами;
В) со всеми перечисленными;
Г) с режущими предметами.
Категория
  «Чрезвычайные ситуации» 20
При возникновении пожара тебе нужно покинуть квартиру,
  находящуюся на 10-м этаже.  Твои действия:
А. Прикрывая
  дыхательные органы рукой, выйду по лестнице  через подъезд.
Б. Спущусь по внешним пожарным лестницам.
В. Быстро спущусь на лифте.
Категория «Чрезвычайные ситуации» 25Кого вы должны оповестить
  после вызова пожарных, если в вашем доме пожар?
А) полицию;
Б) соседей;
В) скорую помощь;
Г) службу газа.
Наша игра подошла к концу и сейчас
  мы с вами подведём итоги. Награждается благодарностью команда №… за смекалку.
  . Награждается благодарностью команда №… за эрудицию. . Награждается
  благодарностью команда №… за сообразительность.
  -Ребята, мы для вас приготовили
  памятки ,которые будут вам помогать на летних каникулах. Но  сейчас мы вам
  предлагаем дополнить ваши памятки рисунками на данную тему. Пожалуйста,
  выберете одно из правил и проиллюстрируйте его.
-Кто-нибудь хочет показать свою
  иллюстрацию?

4. Рефлексия
Задача: побудить детей к рефлексии деятельности.

Беседа
Метод эмоционального стимулирования: поощрение.

И так ребята наш классный час подходит к концу. Что
  нового вы сегодня узнали?
Что вам было интересно?  А о чём вы уже знали?
  Достигли ли мы поставленной цели урока?
Пожалуйста, покажите своё настроение с помощью
  карандашей. Зелёный карандаш обозначает хорошее настроение, красный
  обозначает ,что вам было что-то непонятно и вы расстроены. А желтый говорит,
  что вам понравился наш классный час,но вам было не очень интересно.
 Вы сегодня, молодцы! Все хорошо поработали спасибо
  вам за урок.

Отвечают на вопросы.
Подводят итоги урока.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи.
Познавательные УУД:
умение осознанно и произвольно строить речевое
  высказывание в устной и письменной  форме.

file_name: Своя игра. Безопасность жизнедеятельности..doc

alt: Г.18 градусов Категория на воде за 20

alt: А. Да, согласен. Категорически нельзя

alt: Категория «на природе» за 25

alt: Б. На остановке или тротуаре

alt: В. остановиться на осевой линии

alt: Категория «Чрезвычайные ситуации» 5

title: Классный час  по безопасности жизнедеятельности "Своя игра"


extracted_text:
Тест
«Простые и составные числа»
ФИ__________________________________
1
вариант
1. Является ли
число 48 простым?
1) да;    2) нет
2. Каким числом
является число 23?
1) простым;       2) составным
3. Укажите
строку, в которой записаны все простые числа, заключённые между числами 1 и 10.
1) 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;       2) 3, 5,
7, 9
3) 1, 2, 3, 7, 9, 10;            4) 2, 3, 5, 7
4. Простыми
делителями числа 42 являются числа:
1) 2, 6, 7;         2) 2, 3, 5, 14
3) 2, 3, 7;         4) 21,7,3,2
5. Длина ребра
куба равна 3 см. Каким числом выражается его объём?
1) простым;        2) составным
6. Верно ли,
что любое нечётное число является простым?
1) да;       2) нет
7. Является ли
простым число 77777?
1) да;          2) нет
8. При каком
значении х произведение 2х является простым
числом?
1) 0;           2) при любом х,
кроме 0
3) 1;          4) ни при каком х
9. Известно,
что число 983 простое. Какое ближайшее число, следующее за ним, является
составным?
1) 982;             2) 985
3) 984;            4) 9830
10. Верно ли
выполнено разложение числа 36 на простые множители?
36 = 2 · 2 · 9
1) да;        2) нет
11. Укажите
верно выполненное разложение числа на простые множители.
1) 100 = 2 · 2 · 25;           2) 72 = 2 ·
2 · 2 · 3
3) 400 = 3 · 4 · 5 · 7;       4) 81 = 3 · 3 · 3 · 3
12. Какое число
имеет разложение 2 · 2 · 5 · 13?
1) 200;              2) 65
3) 260;             4) 130

Тест
«Простые и составные числа»
ФИ__________________________________
2
вариант
1. Является ли
число 15 составным?
1) да;          2) нет
2. Каким числом
является число 27?
1) простым;      2) составным
3. Укажите
строку, в которой записаны все простые числа, заключённые между числами 10 и
20.
1) 10,11,13,14, 17,19;          2) 11, 15,
17, 19
3) 11, 13, 17, 19;                 4) 13,14,15,16,17
4. Простыми
делителями числа 24 являются числа:
1) 2,4,6,8, 12,24;         2) 2, 3, 4, 6,
8
3) 2, 3;                        4) 2, 3, 7, 11, 13
5. Длина
стороны квадрата равна 7 см. Каким числом выражается его площадь?
1) простым;             2) составным
6. Верно ли,
что любое чётное число является составным?
1) да;               2) нет
7. Является ли
составным число 88888?
1) да;           2) нет
8. Произведение
двух простых чисел есть простое число. Верно ли это?
1) да;           2) нет
9. Известно,
что число 709 — простое. Какое ближайшее число, предшествующее ему, является
составным?
1) 710;        2) 7090
3) 702;        4) 708
10. Верно ли
выполнено разложение числа 40 на простые множители?
40=2·4·5
1) да;        2) нет
11. Укажите
верно выполненное разложение числа на простые множители.
1) 600 = 10 · 10 · 2 · 3;      2) 32 = 2 ·
2 · 2 · 2 · 2 · 2
3) 280 = 2 · 2 · 2 · 5 · 7;     4) 40 = 2 · 5 · 4
12. Какое число
имеет разложение 2 · 3 · 5 · 23?
1) 230;      2) 300
3) 920;      4) 690

Ответы на тест по
математике Простые и составные числа
1 вариант
1-2,
2-1,
3-4,
4-2,
5-2,
6-2,
7-2,
8-3,
9-3,
10-2,
11-4,
12-3
2 вариант
1-1,
2-2,
3-3,
4-3,
 5-2,
6-2,
7-1,
8-2,
9-4,
10-2,
11-3,
12-4

file_name: Тест Простые и составные числа.docx

alt: Тест «Простые и составные числа»

alt: Тест «Простые и составные числа»

alt: Ответы на тест по математике Простые и составные числа 1 вариант 1-2, 2-1, 3-4, 4-2, 5-2, 6-2, 7-2, 8-3, 9-3, 10-2, 11-4, 12-3 2 вариант…

математика

group: Дисциплины

title: Тест по математике 6 класс по теме: "Простые и составные числа"


extracted_text:
МБОУ «Гимназия»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В 1 КЛАССЕ

«ДРУЖБА  НАЧИНАЕТСЯ С  УЛЫБКИ»

Цель
мероприятия: показать ценность и
необходимость дружбы.
Задачи:

§    Формировать у детей представление о дружбе, о правилах дружбы через работу над  литературными  произведениями, игровые и жизненные ситуации.     §    Содействовать формированию дружного классного коллектива.§    Способствовать развитию критического мышления, внимания, памяти, самодисциплины, умения работать в команде.§    Содействовать воспитанию   коллективизма, вежливого отношения друг к другу. Форма работы: разговор-рассуждение с презентацией.
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, электронная презентация, «Цветок дружбы», словарь русского языка  С. И. Ожегова, видеозапись мультфильма
«Приключения кота Леопольда», аудиозаписи песен «Песенка об улыбке»
(слова М. Пляцковского, муз. В. Шаинского), «Если с другом вышел в путь» (слова
В.Шаинского, муз. М.Танича), «Вместе весело шагать» (слова М. Матусовского,
муз. В. Шаинского),             шаблоны рукавичек, пословицы и поговорки о
дружбе, стихи советских поэтов о дружбе.

Актуальность
выбранной темы: дружба взаимообогащает
детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу,
вместе пережить радость и огорчения. Поэтому данная тема актуальна, а
сопроводительная презентация повышает познавательный интерес учащихся.
Положительный эмоциональный заряд, стиль общения, использование игровых
моментов, применение ИКТ, приобщение к совместной деятельности, личное участие
детей способствуют развитию речи, чувств детей, выработке положительных эмоций.

Ход мероприятия
I.
Организационный момент. Звучит песня «Улыбка».
Учитель: -
Улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню. Как в песне поётся, с чего
начинается дружба? (С улыбки.) Это тема нашего праздника: «ДРУЖБА
НАЧИНАЕТСЯ С УЛЫБКИ».

II.
Сообщение темы мероприятия.
Учитель: -
Дорогие друзья! Сегодня мы с вами собрались здесь для того, чтобы поговорить о
том, что такое дружба, узнать, какими качествами должен обладать настоящий
друг, будем учиться замечать и ценить положительные качества в окружающих людях,
и к концу праздника  мы должны будем вырастить ЦВЕТОК ДРУЖБЫ, лепестки которого
- это основные правила дружбы.

III.
Работа над темой.
1.
Анализ содержания стихотворения.
 -
Ребята, а что такое дружба?
(Учащиеся
класса читают стихи)
Что такое дружба?
Это совесть чистая
И душа открытая -
Так считают исстари.

Что такое дружба?
Дружба - это равенство,
А дружить без равенства
Никому не нравится.

Что такое дружба?
Если станет туго,
То во всём, как на себя,
Положись на друга.

Что такое дружба?
Крепкая опора.
Вместе верные друзья
Могут сдвинуть горы.

Что такое дружба?
Это счастье, дети,
Это небо чистое,
Мир на всей планете!

Учитель: - В  «Словаре русского языка»  С. И. Ожегова понятие «Дружба» определено так:
Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.  - Можете ли вы что-то добавить к этому определению? (Ответы учеников)  2. Просмотр фрагмента мультфильма «Приключения Кота Леопольда».          - Ребята, сейчас мы посмотрим мультфильм про кота Леопольда и ответим на вопрос: к чему призывает нас кот Леопольд?(Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда».)                                Учитель: - «Ребята, давайте жить дружно!» - призывает кот Леопольд. Что значит дружно? (Ответы учеников)

3.
 Анализ
содержания стихотворения.
Учитель: - Детский писатель Борис Заходер сочинил стишок и назвал его «Мы – друзья» (читают дети).С виду мы не очень схожи:Петька толстый, я худой,Не похожи мы, а всё жеНас не разольёшь водой!Дело в том, что он и я -Закадычные друзья!Всё мы делаем вдвоём:Даже вместе... отстаём! Дружба дружбою, однако,И у нас случилась драка...Дрались честно,Как положено друзьям: - Я как стукну!- Я как тресну!- Он как даст!- А я как дам!Скоро в ход пошли портфели.Книжки в воздух полетели. Словом, скромничать не буду -Драка вышла хоть куда!Только смотрим - что за чудо?С нас ручьём бежит вода! Это Борькина сестраОблила нас из ведра!А она еще смеётся:- Вы действительно друзья!Вас водой разлить нельзя! Учитель: - Скажите мне, ребята, мальчики живут дружно или нет? (Дети высказывают свои мнения, предположения.)- Мы рассмотрели ситуацию, в которой один мальчик заступился за своего друга, но потом его тоже стукнул, чтобы тот не дрался.  Как вы думаете, какие законы помогают этим мальчикам дружить? (Ответы детей) 1.Помогай другу в беде  (1 лепесток ЦВЕТКА ДРУЖБЫ)                                2.Останови друга, если он делает что-то плохое, но не применяй при этом силу  (2 лепесток)                                                                                4.  Игра «Разноцветные рукавички» Учитель: - Всем известно, что настоящие друзья всё делят пополам. Давайте проверим, а умеете ли вы работать в парах. Сыграем в игру «Разноцветные рукавички». Я прошу объединиться в пары соседей по парте. Возьмите на двоих одну коробку цветных карандашей. Перед вами лежат рисунки «рукавичек». Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь, друг с другом, как вы будете украшать эти рукавички. Каждый из вас будет раскрашивать свою рукавичку, но узоры у вас должны быть одинаковые и яркие. Вам понятно задание? Тогда начинаем работать.            Игра со зрителями.Друзья! Задам я вам вопрос,А вы над ним подумайте,Подумайте, одно из двух – Да или нет – ответьте вслух.Коль вы находчивы сполна,Поможет рифма, но онаНастолько хитрая у нас,Что может с толку сбить подчас.- Скажи, приветствуя рассвет,Поёт ли сом усатый? (Нет!)- А, рассекая гладь пруда,Умеют плавать гуси? (Да!)- А если солнцем снег согрет,Он станет льдом холодным? (Нет!)- Ответь, а может резедаЦвести в саду зимою! (Нет!)- А крокодил собрать букетИз белых астр может? (Нет!)- Верблюд способен, дай ответ,Идти три дня без пищи? (Да!)- А тех, кто трудится всегдаВ народе уважают? (Да!)- В конце спросить пришла пора -А вам понравилась игра? (Да!)(Учащиеся заканчивают выполнение задания, после выполнения работы обсуждаем, у кого рукавички получились особенно яркими, у кого узоры на рукавичках симметричные) Учитель:  - Красивые рукавички нам помогли,                   Согрели нас в холод, от стужи спасли.- Ребята, какие правила дружбы помогли вам в работе? 3. Не жадничай! (3 лепесток).                                                                       4. Помогайте друг другу (4 лепесток).  - Что было бы, если бы люди не дружили друг с другом? (Ответы учеников)                                                          Учащиеся класса исполняют песню «Если с другом вышел в путь» (слова В.Шаинского, муз. М.Танича).                                                                                5. Анализ ситуаций.Учитель: - Ребята, у меня много друзей и вот однажды с ними произошёл такой случай.                                   «Друзья».                                                                                Однажды Саша принес в школу электронную игру «Футбол». К нему тут же подбежал Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!».                                                               - Давай! - согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.                                                                                - Я - Сашин друг! - гордо сказал он. - Я буду с ним играть.                                             На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.- Я - твой друг! - опять произнес он. - Будем вместе играть.                                                        Но тут подошёл Саша.  - И меня примите.- Нет, не примем, - сказал Максим. - Почему? - удивился Саша. - Ты же мой друг, сам вчера говорил. - То вчера, - объяснил Максим. - Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу. Учитель:  - Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?- Какое правило дружбы забыл Максим? (Ответы учащихся)5. Дружить нужно не для того, чтобы друг  тебе что-то хорошее сделал, не потому, что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы.                                                  - А вот ещё одно произведение на эту же тему. Как вы оцените ситуацию, описанную в стихотворении Л.Фадеевой «Дружба навсегда»
Стихотворение
Л.Фадеевой «Дружба навсегда» (читает ученица)

Я с
Петровой подружилась!
Я с
ней сушкой поделилась.
Мы с
Петровой после чтенья
Съели
всё моё печенье.
Я
конфету ей отдам
Всю!
Не надо пополам!
И
вдруг Петрова убежала,
Когда
закончилась еда.
А
ведь вожатая сказала
Что
дружба –
Это
навсегда!

Учитель:
- Запомните,
ребята, что у вас никогда не будет друзей, если вы будете похожи на героя этого
стихотворения.
-  А чтобы дружба между ребятами сохранилась, что нужно сделать? (Ответы ребят)- Правильно, Максим  и Петрова должны попросить прощения у ребят.  Стих. С.Погореловский (читает ученик) Побил меня Гуляев Колька:Зачем снежком я запустил?Но я реветь не стал нисколько,Я молча слёзы проглотил! Пришёл домой, захлопнул двери,Ничком свалился на кровать.А я-то в дружбу нашу верил!..Но больше дружбе не бывать! А собирались всем делиться,Как настоящие друзья!На теплоход один проситься,Матросом – ты, матросом – я! Хотели вместе мы по светуПоплавать вдоль и поперёк…Ах, Колька, Колька, что ж ты это?!Такую дружбу не сберёг! Ты не сберёг мечты хорошей,И вот всему конец теперь!..Но чьи шаги у нас в прихожей?Кто приоткрыл тихонько дверь? Да это Колька – так несмелоВошёл с поникшей головой:«Прости уж! Сердишься?.. За дело!Беда, горячий я какой!» Я подхожу к нему миритьсяИ говорю ему: «Ну что ж!Я не сержусь: чего сердиться?Я так и знал, что ты придёшь!»Учитель: - Осознать свою ошибку – это ещё одно правило дружбы.6. Умей признавать свои ошибки  (6 лепесток).                                                     6. Игра «Собери пословицу»Учитель:  - О дружбе народ сложил много пословиц и поговорок. Какие из них вы знаете?- Я предлагаю вам вспомнить ещё некоторые пословицы. Игра «Собери пословицу».Для этой игры мы объединимся в команды (группы), каждая группа получит пословицу, но она разрезана на слова. Вам нужно из слов собрать пословицу.1. Сам погибай,                  а товарища выручай.2. Старый друг,                  лучше новых двух.3. Без друга -                      на душе вьюга.4. Друг за друга стой -      выиграешь бой.5. Нет друга – ищи,           а нашёл – береги.6. Не имей сто рублей,       а имей сто друзей.7. Крепкую дружбу           и топором не разрубишь.8. Друг познаётся              в беде. - Молодцы, ребята. У вас получились правильные пословицы. Объясните, как вы их понимаете. (Дети объясняют смысл пословиц).7. Анализ стихотворения- Учитель: - О чём следующее стихотворение? (Читают дети)Что такое дружба?                                                                                Спросила я у птицы.Это когда коршунЛетает вместе с синицей.Спросила я у зверя:Что такое дружба?Это, когда зайцуЛисицы бояться не нужно. А после спросила я у девочки:Дружба - что такое?Это что-то огромное,Радостное, большое. Это когда ребята все сразу,Все вместе играют,Это когда мальчишкиДевчонок не задирают. Дружить должны все на свете:И звери, и птицы, и дети!(Выслушиваются ответы учащихся)
Учитель: - В этом
стихотворении говорится о том, что дружба – это когда тебя понимают и уважают
твои интересы. Это ещё один закон дружбы.
7.
Друг должен понимать и уважать интересы друга  (7 лепесток).
8.  Инсценирование
стихотворения
Учитель: - Хорошо когда в
воскресный день к вам приходят товарищи. Вы вместе играете, читаете, мастерите.
И, порой,  нарушаете привычный порядок в комнате. Послушайте шуточное
стихотворение Э.Успенского «Мама приходит с работы» (Читают ученики)
 Инсценирование
стихотворение Э.Успенского
Мама
приходит с работы,
Мама
снимает боты.
Мама
в комнату проходит.
-
Был на квартиру налёт?
-
Нет.
-
К нам заходил бегемот?
-
Нет.
-
Может быть дом не наш?
-
Наш.
-
Может не наш этаж?
-
Наш.
Просто
приходил Серёжка,
Поиграли
мы немножко.
-
Значит это не обвал?
-
Нет.
-
Слон у нас не танцевал?
-
Нет.
-
Очень рада.
 Оказалось,
я напрасно волновалась.

Учитель: Какова основная
мысль этого стихотворения?
(После игр надо
обязательно всё убрать, привести в порядок.)
Учитель: -
Настоящая дружба зарождается в школе. Послушайте стихотворение о школьной
дружбе (читают дети).
          1. Дружба
настоящая
              В
школе начинается,

Чтобы не кончаться никогда.

Дружба настоящая

Сердцем проверяется,

Значит, эта дружба – навсегда!
         2. Пусть
бегут по школьной лестнице

Сентябри за сентябрями.
             Наша
дружба не разделится,
             А
умножится с годами!
         3. Наша
дружба с нами учится,

Отдыхает с нами вместе!

Вместе с ней нельзя соскучиться,
             Как с
хорошей звонкой песней!

9. Игра    «Танец
с шарами»

Для
игры от каждой команды нужны два человека. Встать парами, лбами держать
воздушный шар и танцевать под музыку. Пара, которая дольше всех удержит шар и
лучше станцует, становится победителем.

10.
Беседа о друзьях
Учитель: - Ребята, а у всех вас есть друзья? А есть ли те, у кого нет друзей? (Ответы детей).- Как вы считаете, у вашего лучшего друга могут быть друзья кроме тебя? Как вы к ним относитесь?Нельзя ограничивать друга только своей дружбой. Поэтому и закон о дружбе такой:8. Уважай право друга иметь других друзей, кроме тебя (8 лепесток).   IV. Подведение итогов (рефлексия)Учитель: - Наше мероприятие подошло к концу. Давайте вспомним все законы дружбы. Правила дружбы мы повесим в наш уголок, и будем стараться их выполнять. Мы хотим закончить наш праздник следующими пожеланиями (чтение хором):

Стихотворение
И. Меднина «Давайте дружить».

Давайте
будем
Дружить
друг с другом,
Как
птица – с небом,
Как
ветер – с лугом,
Как
парус – с морем,
Трава
– с дождями,
Как
дружит солнце
Со
всеми нами.

Учитель:
- Впереди у вас длинная дорога жизни. И пусть на вашем жизненном пути
встречаются друзья, чьи сердца будут наполнены добротой, взаимоуважением,
бескорыстием. И в дорогу возьмём с собой песню.
(Дети
поют песню «Вместе весело шагать»).

file_name: классный час дружба начинается с улыбки.doc

alt: МБОУ «Гимназия» ВНЕКЛАССНОЕ

alt: Ход мероприятия I . Организационный момент

alt: Ах, Колька, Колька, что ж ты это?!

alt: Это что-то огромное, Радостное, большое

alt: Значит, эта дружба – навсегда! 2


extracted_text:
Практическая № 1-4
Тема: Нумерация страниц и создание колонтитулов
Цель: Научиться задавать поля и размер бумаги, разбивать
документ на разделы, создавать сноски и колонтитулы.
Установка
параметров страницы
С помощью команды Параметры
страницы в меню Файл можно задать полня на странице, размер бумаги, источник
подачи бумаги при печати ориентацию страницы. Можно изменять установки
применительно к выделенному тексту, к тексту, к следующему за курсором, к
разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры[1]
страницы в меню Файл можно задать полня на странице, размер бумаги, источник
подачи бумаги при печати ориентацию страницы. Можно изменять установки
применительно к выделенному тексту, к тексту, к следующему за курсором, к
разделу или ко всему документу.

С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному тексту,
к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати
ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к выделенному
тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему документу.
С помощью команды Параметры страницы в меню Файл можно
задать полня на странице, размер бумаги, источник подачи бумаги при печати ориентацию страницы. Можно изменять установки применительно к
выделенному тексту, к тексту, к следующему за курсором, к разделу или ко всему
документу. [2]

Скачано с www.znanio.ru

[1]

[2]
Сноска содержит разъяснение к основному тексу

title: Практическое задание