extracted_text:
Календарно – тематическое
планирование
по литературному чтению
(наименование предмета, курса)
для обучающихся 3-го класса
(указывается класс)

Учитель начальных классов:
Челюбеева Наталья Викторовна
г.Альметьевск, 2020

№
п/п

Дата

Тема урока

Содержание
  урока

Оснащение
урока

Планируемые результаты

план

факт

предметные

ууд

личностные

Вводный урок по курсу
  литературного чтения (1 час)

1.

02.09

02.09

Введение.
  Знаком- ство с учебником.

Познакомить с учебником, с системой условных
  обозначений, с содержанием учебника, со словарем

Рукописные книги, Древняя Русь, фор-зац, услов-ные
  обоз-начения

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений.
  Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги
  (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
Обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в
  2 классе

Регулятивные:
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
-анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных и несу-щественных).
Коммуникативные:
Умение
  выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условиями ком-муникации.

Формировать
  бережное отношение к книгам.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2.

03.09

03.09

Рукописные книги
Древней Руси.

Ознакомить
  с деятельностью первопечатни-
ка
  Ивана Федорова

Презентация

Понимать значение выражений «руко-писные книги», «летопись».
 Правильно,
  осознанно читать прозаические произ-ведения, понимать
  глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Регулятивные:
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
-анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных и несу-щественных).
Коммуникативные:
Умение
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование
  чувства гордости за свою Родину, её историю, рос-сийский народ, становление
  гу-манистических и демократичес
ких
  ценностных ориентации многонационального российского общества.

3.

07.09

07.09

Евангелие.
  Сведения о создании.

Ознакомить с Евангелием.

Рукописные книги, Древ-няя Русь, форзац,
  условные обозначения

 Находить необходимую
  информацию в книге для подготовки со-общения.
Использовать фотографии,
  рисунки как объекты для получения необхо-димой информации.
Участвовать в ра-боте пары
  и группы, читать текст друг другу.
Познакомить учащихся с
  дея-тельностью перво-печатника Ивана Федорова;
Закрепить знания о
  рукописных книг Древней Руси;
Прививать
  интерес к чтению, истории государства

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-
  находить в тексте конкретные сведения, фак-ты, заданные в явном виде;
-
  определять тему и главную мысль текста;
-
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
  после-довательность;
-
  ориентироваться в словаре.
Коммуникативные: участвовать в работе пары и
  группы, читать текст друг другу.

Учебно-позна-вательный
  инте-рес к новому учебному мате-риалу и спо-собам решения новой зада Договариваться друг с другом;
  принимать пози-цию собесед-ника, проявлять уважение к чужому мнению.

4.

08.09

08.09

Библейские
  и православные притчи.

Ознакомить с библейскими и православными притчами.

Тексты притч.  компьютер, про-ектор,
  пре-зентация, раздаточный материал, видеоролик.

показать значение притч в жизни человека; познакомить учащихся
  с библейскими притчами.

Регулятивные:
-выделять
  и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
 -определять
  качество и уровня усвоения.
Познавательные:
-
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
  последовательность;
-
  ориентироваться в словаре;
-рефлексия
  способов и условий действий,
-
  контролировать и оцени-вать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: участвовать в работе пары и
  группы, читать текст друг другу;
–  осуществлять взаимный контроль,
  оказывать взаимную помощь.

Учебно-познава-тельный интерес к
  новому учебному ма-териалу и способам реше-ния новой зада Договариваться друг
  с другом; принимать пози-цию собесед-ника, проявлять уважение к чужому мнению.

5.

09.09

09.09

Урок-путешествие
  в прошлое.

Что читали
  летом? (проверка читательских дневников)

дать дополни-тельные све-дения о пер-вых летописях и
  первопечат-нике Иване Федорове

выставка книг, фотографии Печерского монастыря,
  памятника Ивану Федорову

Закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси.
Обобщить  знания детей по  изученной теме.

Регулятивные:
-выделять
  и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
 -определять
  качество и уровня усвоения.
Познавательные:
-
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
  последовательность;
-
  ориентироваться в словаре;
-рефлексия
  способов и условий действий,
-
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: участвовать в работе пары и
  группы, читать текст друг другу;
–
  осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потребнос-тей, ценностей и
  чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произ-ведений
  худо-жественной литературы.
Оценивать свои
  знания и достижения.

Устное народное
  творчество (14 ч)

6.

10.09

10.09

Знакомство с названием раздела.

Углубить знания о русском фоль-клоре, ознако-мить с
  рус-скими народ-ными песнями, докучными сказками, называть их особенности

Учебник, выставка книг.

Знать
  и перечислять виды устного народ-ного творчества: малые и большие жанры. Создавать
  небольшой устный текст на задан-ную тему. Приводить примеры произведений
  фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Регулятивные:
–
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-выбирать
  действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-поиск
  выделение необхо-димой информации,
-
  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвер-ждений.
-переработка
  полученной информации.
Коммуникативные:
-участвовать
  в диалоге при обсуждении темы урока;
-формулировать
  собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
 –
  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
  сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование
  чувства гордости за свою Родину, её историю, рос-сийский народ, становление
  гуманистичес-ких и демократи-ческих цен-ностных ори-ентации
  много-национального российского общества.
делать
  выводы в результате совместной работы всего класса;

7.

14.09

14.09

Русские
  народные песни.

Углубить знания о русском фольклоре, ознакомить с
  русскими народными песнями, докучными сказками, называть их особенности

Коляда, колыбельные, потешки, компьютер, проектор,
  презентация, видео-ролик.

Понимать значение
  выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений
  фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Знать
  и перечислять виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
поиск
  выделение необхо-димой информации, постро-ение логической цепочки
  рассуждений, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
участвовать
  в диалоге при обсуждении темы урока;
формулировать
  собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Учебно-познава-тельный
  интерес к новому учеб-ному материалу.
Чувство
  сопри-частности и гордости за свою родину, народ и историю.

8.

15.09

15.09

Докучные сказки.

Ознакомить с докучными сказками, учить
  отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,
  коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения

Докучные сказки, книги со сказками. компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение выражения «докучные сказки».
Учить
  отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности;
Сочинять
  сказку с опорой на особенности построения.
Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в
  диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного
  народного творчества: малые и большие жанры.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое
  монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Познавательные: выделять и существенные признаки
  объектов с целью решения конкретных задач; проводить сбор информации (извлечение необходимой информации
  из различных источников).
Коммуникативные:

- строить
  монологичное высказывание;
-
  вести  устный и письменный диалог
  в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Формирование
  средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
  разнообразии природы, народов, культур и религий.

9.

16.09

16.09

Произведения
  прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и
  бого-родская игрушка.

Познакомить с изделиями прикладного искусства, учить
  различать малые жанры, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению,
  народному искусству

Гжель
Хохлома
Дымков
ская
  и Бо-городская игрушка. Компью
тер,
  проек-тор, пре-зентация, видео-ролик.

Приводить примеры произведений прикладного искусства,
  участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать
  значение выражения «произведения прикладного искусства».

Регулятивные:
- высказывать своё предположение,
  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
  текст.                   Познавательные:
 - сбор информации (извлечение
  необходимой информации из различных источников).
Коммуникативные:
-
  строить монологичное высказывание; - вести  уст-ный и письменный диалог в соответствии с
  грам-матическими и синтак-сическими нормами родного языка.

Воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потреб-ностей, цен-ностей и
  чувств на основе изу-ченных произ-ведений худо-жественной литературы.

10.

17.09

17.09

Русская
  народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Ознакомить с русской на-родной сказ-кой «Сестрица
  Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить
  текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к
  сказке

Народные сказки, авторские сказки. компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение
  выражения «волшебная сказка».
Определять
  мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения;
  определять тему и главную мысль произведения; оценивать
  события, героев произведения. Учить делить текст на части.

Регулятивные:
- работать по предло-женному учителем
  плану.
Познавательные:
 - находить ответы на вопросы в тексте,
  иллюстрациях.
Коммуникативные:
 - учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли
  (лидера исполнителя.

Развитие
  эти-ческих чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
  понимания и сопереживания чувствам других людей.

11.

21.09

21.09

Русская
  народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Ознакомить с русской народной сказкой «Сестрица
  Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить
  текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к
  сказке

Народные сказки, авторские сказки компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно и осознанно текст художественного
  произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать,
  делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать
  события, героев произведения; приводить примеры произведений
фольклора.

Регулятивные:
- составлять план и последовательность
  действий;
 - осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату.
Познавательные:
- делать
  выводы в результате совместной
  работы класса и учителя.
Коммуникативные:
 - осуществлять
  взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве
  взаимопомощь.

Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
  выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
  принадлежности.

12.

22.09

22.09

Русская
  народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич
  и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части,
  обогащать словарный запас

Сказка

Быль  компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение
  выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения
  героев; читать осознанно текст художественного  произведения; определять
  тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:
- работать по предло-женному учителем
  плану.
Познавательные:
- находить ответы на вопро-сы в тексте,
  иллюстрациях.
Коммуникативные:
-учиться работать в паре, группе;
  выполнять различ-ные роли (лидера,

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения.

13.

23.09

23.09

Русская
  народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич
  и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части,
  обогащать словарный запас

Сказка

Быль  компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать
  выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять
  главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять
  его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры
  произведений фольклора.

Регулятивные:
-
  стабилизация эмоцио-нального состояния для решения различных задач.
Познавательные:
-
  выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-построение
  рассуждения, обобщение.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию, задавать вопросы.

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения.

14.

24.09

24.09

Русская
  народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич
  и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части,
  обогащать словарный запас

Сказка

Быль  компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно
  и осознанно текст художественного произведения и выделять
  главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части,
  составлять его простой план; оценивать события, героев произведения;
  приводить примеры произведений фольклора
Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым
  видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный
  запас.

Регулятивные:
- составлять план и последовательность
  дейст-вий;
  - адекватно исполь-зовать речь для планиро-вания и регуляции своей
  деятельности.
Познавательные:
-перерабатывать и
  преобра-зовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план);
-устанавливать
  причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.

Развитие
  самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах общения.

15.

28.09

28.09

Русская
  народная сказка «Сивка Бурка»

Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка»
  и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать
  словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст
  художественного произведения; определять тему и главную мысль
  произведения; оценивать события, героев произведения

Регулятивные:
составлять
  план и последо-вательность действий;

-
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.
Познавательные:
- перерабатывать
  и преобра-зовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать
  причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять
  активность во взаимодействии для реше-ния коммуникативных и познавательных
  задач.

Развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
  умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
  собственными поступками, осмысливать поступки героев.

16.

29.09

29.09

Русская
  народная сказка «Сивка Бурка»

Ознакомить с русской народной сказкой
  «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части,
  обогащать словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение
  выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно
  текст художественного произведения, пересказывать текст, используя
  иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.
Читать
  выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
  прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его
  простой план; оценивать события, героев произведения; приводить
  примеры произведений фольклора.

Регулятивные:
составлять
  план и последо-вательность действий;

-
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.
Познавательные:
- перерабатывать
  и преобра-зовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать
  причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

Наличие
  мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
  ценностям.

17.

30.09

30.09

Художники
  иллюстраторы. В.Васнецов и И. Билибин.

Репродукции картин. компьютер, проектор, презентация.

Познакомиться с биографией и
  творчеством художников-иллюстраторов В.  Васнецова и И.  Билибина.
Учить детей
  сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.    Понимать особенности
  построения сказок.

Регулятивные:
- составлять план и последо-вательность
  действий;
- выбирать действия в соот-ветствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации.
 Познавательные:
-устанавливать
  причинно-следственные связи;                                         -строить
  рассуждения.          Коммуникативные:
-
  формулировать собствен-ное мнение и позицию;
-
  задавать вопросы.

Наличие
  мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
  ценностям.

18.

01.10

01.10

КВН.
  Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»
Проверочная
  работа  № 1

Обобщить знания по теме «Устное народное
  творчество», воспитывать любовь к книге. Проверить знания по разделу
  «Устное народное творчество»

компьютер,
  проектор, презентация.

Знать и перечислять виды устного народного
  творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры
  произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Регулятивные:
-работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные:
- высказывать и обосно-вывать свою точку
  зрения;
-адекватно
  использовать речевые
  средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической
  и диалогической формами речи.

Формирование средствами литературных произведений
  целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур
  и религий.

19.

05.10

05.10

Проект
  «Сочиняем волшебную сказку».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать особенности
  построения сказок.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой
  на особенности их построения. Придумывать свои сказочные
  истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-
  выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-
  построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
определять
  общую цель и пути её достижения; вести устный диалог.

Уважительное
  отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои
  поступки.

Поэтическая тетрадь 1.
  (10 ч)

20.

06.10

06.10

Знакомство
  с разделом.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Читать
  осознанно текст, понимать прочитанное.

Регулятивные:
-
  высказывать своё пред-положение, составлять небольшое монологическое
  высказывание с опорой на авторский текст.
  Познавательные:
 -
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
  Коммуникативные:
-адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
  владеть монологической и диалогической формами речи.

воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
  чувств на основе изученных  произведений художественной литературы Участвовать в работе группы.
  Отвечать и задавать вопросы.

21.

07.10

07.10

«Как
  научиться читать стихи» на основе статьи Я. Смоленского.

Ознакомить
  со статьей Как научиться читать стихи
Я.Смоленского;обучать
  правильному чтению стихов Ф.И.Тютчева  «Весенняя гроза», «Листья»
  Содержание,  основная мысль

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся со статьей  Я. Смоленского « Как научиться
  читать стихи»
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную
  мысль стихотворения.
Обучение правильному чтению стихотворений.

Регулятивные:
ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
-
  осуществлять смысловое чтение;
-
  выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-произвольно
  строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: учебное сотрудничество с
  учителем и сверстниками.

воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
  чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
  художественной литературы.

22

08.10

08.10

Н.А. Некрасов

«Не ветер бушует над бором».

Познакомить с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с
  его стихотворением «Не ветер бушует над бором». развивать умения выразительно
  читать произведение, передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать выразительно

стихотворение,
    передавая

настроение
    автора.

Использовать приѐмы

интонационного
    чтения

(определить
    силу голоса,

выбрать
    тон и темп).

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять  активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
  чувств на основе изученных  произведений художественной литературы

23

12.10

12.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с
  произведениями русских поэтов. Определять эмоциональность
  характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно
  текст художественного произведения. Анализировать средства
  художественной выразительности (эпитеты).

Регулятивные:
- работать по предло-женному учителем
  плану.
Познавательные:
- находить ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные:
-
  Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Развитие
  эти-ств, доброже-лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
  понимания и сопереживания чувствам других людей.

24.

13.10

13.10

 Ф.
  Тютчев «Листья»
Сочинение-миниа-тюра
  «О чём расскажут осенние листья?»

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с про-изведениями
  русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать инто-нацию,
  читать сти-хотворения наизусть. Анализировать средства
  худо-жественной выра-зительности (олицетворение). Понимать художественно-выра-зительное
  значение звукописи.
Рассказывать
  о лист-ьях, как о живых суще-ствах, анализировать поэтическое изобра-жение
  листьев в стихах, читать выра-зительно стихот-ворение. Сочинять
  маленький рассказ. Анализировать сред-ства художественной выразительности
  (олицетворение).

Регулятивные: - высказывать
  своё предположение, состав-лять небольшое монологи-ческое высказывание с
  опорой на авторский текст. Познавательные: самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
  характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации.

Воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
  чувств на основе изученных  произведений художественной литературы

25.

14.10

14.10

И
  Никитин «Встреча  зимы».

Рифма

Звук

Речь

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с
  произведениями русских поэтов. Читать осознанно текст художественного
  произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять
  тему и главную мысль произведения. Анализировать средства
  художественной выразительности (олицетворение).

Регулятивные:
- работать по предложен-ному учителем
  плану.
Познавательные:
- находить ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные:
-строить
  монологическое высказывание;
-
  вести устный диалог.

Развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций..

26.

15.10

15.10

И.
  Суриков «Детство»

Опорные
  слова,
рифма,звук,

речь.
  Правила произношения
Интонация

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с произведениями русских поэтов.  Определять эмоциональность
  характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать
  выразительно стихот-ворные произведения. Анализировать средства
  художест-венной выразитель-ности (сравнение).
Учиться различать прозаический текст и стихотворный.

Регулятивные:
-работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
- контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
 -договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности.

Развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль-ных
  ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
  умения сравнивать поступки героев лите-ратурных произ-ведений со своими
  собст-венными поступ-ками, осмыс-ливать поступки героев.

27.

19.10

19.10

 И.
  Суриков: « Зима».

Сравнение
  как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Знать
  и перечислять произведения русских поэтов.
  Определять эмоциональность характера текста;
  читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно
  стихот-ворные произведения. Анализировать средства художест-венной
  выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:
-самостоятельно формулировать тему и
  цели урока.
Познавательные:
-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
  ознакомительным.
Коммуникативные:
-
  слушать и слышать других, пытаться
  принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие
  этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной
  отзыв-чивости, пони-мания и сопереживания чув-ствам других людей.

28.

20.10

20.10

Путешествие
  в Литературную страну.
(обобщающий
  урок по разделу: «Поэтическая тетрадь №1»)

Правила
  произношения
Интонация

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов.
  Анализировать средства художественной выразительности, выразительно
  читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при
  обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать различные виды
  чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в
  соответствии с целью чтения;
Коммуникативные: участвовать в работе группы,
  читать стихи друг другу, работая в паре.

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

29.

21.10

21.10

Обобщение
  по разделу «Поэтическая тетрадь 1», проверочная работа в р.т. с 36.

Обобщить знания детей по разделу «Поэтическая
  тетрадь 1», развивать творческие способности, память, речь, мышление

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

повторить и обоб-щить изученный материал; развивать
  умение ориентиро-ваться в прочитанных произведениях и анализировать их;
 проверить
  получен-ные знания при изучении раздела

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации.
Познавательные: понимать текст, опираясь не
  только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру,
  выразительные средства текста.
Коммуникативные: участвовать в работе группы,
  читать стихи друг другу, работая в паре.

Самостоятельно оценивать свои
  достижения.

Великие русские
  писатели (25ч ).

30.

22.10

22.10

Знакомство
  с  разделом

  «Великие

русские писатели».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержания раздела.
- самостоятельно выбирать интересую-щую литературу,
  пользоваться справоч-ными источниками для понимания и получения
  дополнительной инфор-мации, составляя самостоятельно крат-кую аннотацию;
-
  использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Регулятивные:
 -прогнозировать
  содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирая виды деятельности.
Познавательные:
-
  выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-
  построение рассужде-ния, обобщение.
Коммуникативные:
- строить монологи-ческое высказывание;
  участвовать в учебном диалоге при обсужде-нии прочитанного или прослушанного
  текста.

проводить
  разметку текста, определять ло-гические уда-рения, слова для выделения
  голосом, паузы – логические и психологические с помощью учи-теля и
  само-стоятельно.

31.

26.10

26.10

А.
  Пушкин. Подготовка сообщений: «Что интересного я узнал о жизни писателя».

Познакомить
  с жизнью и творчеством  А.С. Пушкина.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина;
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную
  мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.
Находить нужный отрывок  в тексте по вопросам.

Регулятивные:
- высказывать своё предположение,
  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
  текст;                  Познавательные:
  - ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач.
Коммуникативные:
 - адекватно использовать речевые
  средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической
  и диалогической формами речи.

сравнивать
  произведения разных жанров.
Ориентироваться
  в литера-туроведческих терминах, кратко характеризовать их.

32.

27.10

27.10

Лирические
  стихотворения А.С. Пушкина

развивать умения вы-разительно читать произведение,
  передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения А.С. Пушкина. Использовать
  средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать
средства художественной выразительности (сравнение). Понимать
  художественно-выразительное значение звукописи.

Регулятивные:
- составлять план
  решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
- извлекать информацию, представленную в
  разных формах (сплошной текст; не
  сплошной текст – иллюст-рация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобра-зовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные:
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
  иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

повышение
  мо-тивации к учеб-ной деятель-ности, навыки сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками в разных ситуа-циях. развивать умения вырази-тельно читать
  произведения, передавая инто-нацией настрое-ние: находить нужный отрывок в
  тексте по вопросам, пони-мать смысл стихотворения и настроения ли-рического
  героя.

33.

28.10

28.10

А.С. Пушкин
«Зимнее утро». Проверка техники чтения.

развивать умения выразительно читать произведение,
  передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

34.

29.10

29.10

А.С. Пушкин
«Зимний вечер».

развивать умения выразительно читать произведение,
  передавая интонацией настроение

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

35.

09.11

09.11

Знакомство
    со

сказкой А. С.Пу-
шкина
«Сказка
    о царе Салта
не….»

Работать
  с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их.
  Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный
  смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять
  тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения,
  читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Учить
  характеризовать героев по плану.

Регулятивные:
- читать в соответствии с целью
  чтения (бегло, выразительно, по ролям); составляют план работы по решению
  учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план
  изучения темы урока.
Познавательные:
- сравнивают литературное произведение или эпизод из него с
  фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;
  соотносят отрывок мультфильма с отрывком произведения.
Коммуникативные:
-
  опираться на собственный нравственный опыт в ходе
  доказательства и оценивания событий.

Воспитывать
  доброту и милосердие.

36.

10.11

 А.
  С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

развивать умения выразительно читать произведение,
  передавая интонацией настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их.
  Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный
  смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и
  главную мысль, участвовать в обсуж-дении прочитанного произведения, читать
  выразительно, осознан-но текст художествен-ного произведения.
Учить
  характеризовать героев по плану.

Регулятивные:
-
  формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора,
  планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной
  задачи.
Познавательные:
-упорядочивать
  информацию по заданному основанию;
-
  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два – три
  существенных признака.
Коммуникативные:
 -инициативное
  сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли.

Развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
  умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
  собственными поступками, осмысливать поступки героев

37.

11.11

А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

учить делить текст на части, выделять главную мысль;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

38.
39

12.11
16.11

А. С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Тест

обогащать
  словарный запас, воспитывать доброту, милосердие, учить характеризовать
  героев по плану

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

40.

17.11

Рисунки
  И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Соотнесение рисунков с художественным текстом.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с
  творчеством художника- иллюстра-тора И. Билибина.
Соотносить
  рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности
  литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной
  сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и
  главную мысль, учас-твовать в обсуждении прочитанного произ-ведения, читать
  выра-зительно, осознанно текст художественного произведения. Пони-мать художественно-выразительное
  значение
звукописи.

Регулятивные:
 -
  формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора,
  планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной
  задачи.
Познавательные:
-упорядочивать
  информа-цию по заданному осно-ванию;
-
  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два – три
  существенных признака.
Коммуникативные:
 -инициативное
  сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли.

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

41.

18.11

И.
  Крылов.
Подготовка
  сооб-щения об И.А.Кры-лове  на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Познакомить с жизнью и творчеством И.А. Крылова,
  развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией
  настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Участвовать в анализе
  содержания, определять тему и главную мысль произведения.  Знать
  биографию И.А. Крылова, понимать значение слова
«басня».

Регулятивные:
 - ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие
  полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
-
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
-
  Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать
  вопросы.

Наличие
  мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
  ценностям.

42.

19.11

И. Крылов
  «Мартышка и Очки».

Познакомить с басней И.А.Крылова  «Мартышка и очки»
  ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать
  творческие способности, навыки беглого чтения

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова «басня». Опре-делять тему и главную
  мысль, участвовать в обсуждении прочи-танного произведения,
  читать выразительно. Различать в басне изображённые события и
  замаскированный, скрытый смысл.

Регулятивные:
- ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие
  полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
-
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной форме;
-осуществлять
  смысловое чтение.
Коммуникативные:
 -
  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Наличие
  мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
  ценностям.

43.

23.11

И.
  Крылов «Ворона и Лисица».

Познакомить с басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица» ;
  учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать
  творческие способности, навыки беглого чтения

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Различать в басне изображённые события и замаскированный,
  скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, учас-твовать в
  обсуждении прочитанного произ-ведения, читать выра-зительно.

Регулятивные:
 - формулировать
  и удерживать учебную задачу. адекватно воспринимать предложения учителей,
  товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
 -
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели;
построение
  рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
-формулировать
  собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
  чувств на основе изученных произведений художественной литературы.

44.

24.11

М.
  Лермонтов. Статья В.Воскобойникова.

Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова,
  развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией
  настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М. Ю Лермонтова.
Участвовать в анализе содержания, определять тему
  и главную мысль произведения.

Регулятивные:
-
  формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
 -
  понимать текст, опираясь на информацию.
 Коммуникативные:
-
  строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при
  обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Развитие
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

45.

25.11

М.
  Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко...».

Продолжить
  знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; раз-вивать умения
  выразительно читать произ-ведение, передавая интонацией настроение; находить
  нужный отрывок из тек-ста по вопросам, понимать смысл стихотворения;
  прививать любовь к рус-ской поэзии

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их.
  Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять
  настроение лирического стихотворения. Читать выразительно и осознанно текст
  сти-хотворения, определять средства выразительности речи,
  отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору).
Подбирать музы-кальное сопрово-ждение к лирическому
  стихотворению.

Регулятивные:
-
  формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
 -
  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на
  жанр, структуру, выразительные средства текста.
 Коммуникативные:
 -
  строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при
  обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  Прививать любовь к русской поэзии.

46.

26.11

М.
  Лермонтов «Утёс», «Осень».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.
  Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая
  интонацией настроение; нахо-дить нужный отрывок из текста по вопросам,
  понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

47.

30.11

Л.
  Толстой «Детство». Беседа о творчестве писателя.

Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого,
  развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией
  настроение;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого
Развивать умение выразительно читать произведение.
  Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную
  мысль произведения.

Регулятивные:
 - преобразовывать
  практи-ческую задачу в позна-вательную.
Познавательные:
 -
  ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно
  создавать алгоритм деятельности при решении проблем различ-ного характера;
  поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных
  формах (текст, рисунок).
Коммуникативные:
-
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач.

Развитие
  этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной
  отзыв-чивости, пони-мания и сопереживания чувст-вам других лю-дей.

48.

01.12

Л. Толстой «Акула».

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Акула;
  обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и
  чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте
  по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к
  чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Л.Н. Тол-стого. Определять
  самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Составлять разные
  виды планов, воссоздавать текст по плану.
Учиться
  выражать собственное отношение к прочитанному тексту, героям, событиям и
  поступкамю

Регулятивные:
-
  умение оценивать собст-венную успешность с выполнением заданий.
Познавательные:
-
  Самостоятельное
  выделе-ние и формулирование познавательной цели, создание способов решения
  проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе
  информации. Коммуникативные:

- учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие
  навы-ков сотрудни-чества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях, уме-ния избегать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситу-аций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
  своими собст-венными поступ-ками, осмысли-вать поступки героев.

49.

02.12

Л.
  Толстой «Акула».

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Акула; обучать
  выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств,
  заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по
  вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью,
  отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев
  произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.

Регулятивные:
- ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению
  допущенных ошибок.
Познавательные:
 -
  самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;
 -
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
-
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие
  этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

50

03.12

Л.Толстой
  «Прыжок»

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Прыжок;
  обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и
  чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте
  по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к
  чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить заглавие
рассказа
  с темой и
главной
  мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию.
  Опреде-лять главных героев
произведения.
Характеризовать
  героев. Участвовать в
обсуждении.

Регулятивные:
- ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению
  допущенных ошибок.
Познавательные:
 -
  самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;
 -
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
-
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие

Этических
    чувств, доброжелатель
ности
    и эмо-ционально-
нравственной

отзывчивости,

понимания
    и
сопереживания
    чувствам других людей.

51.

07.12

Л. Толстой «Лев и собачка».

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Лев и
  собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи
  мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в
  тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь
  к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью,
  отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев
  произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
Раскрыть трагедийный смысл произведения.

Регулятивные:
 -
  формулировать и удер-живать учебную задачу.
Познавательные:

  - самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель;
-
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
 -
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие
  эти-ческих чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравст-венной
  отзыв-чивости, пони-мания и сопе-реживания чувствам других людей  и живых
  существ.

52.

08.12

Л.Толстой:
  «Какая бывает роса на траве»; «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

обучать выразительному чтению для более глубокой и
  точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить
  нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа;
  прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно
  тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и
  рассказ-рассуждение.

Регулятивные:
 -
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
-
  смысловое чтение текста, выделение существенной информации; осознанно и
  произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной речи,
  передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Коммуникативные:
-
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач.

принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
  смысла учения;
развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах общения.

54.

10.12

Проверочная работа № 2 по теме: «Великие русские
  писатели»

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить
  полученные знания при изучении раздела

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова
  «басня». Различать литературные жанры. Знать и перечислять произведения
  русских поэтов и писателей. Анализировать средства
  художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать
  интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
  произведения.

Регулятивные УУД:
 - составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
 - извлекать информацию, представленную в
  разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
 - перерабатывать и преобразовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные УУД:
 - высказывать и обосновывать свою точку
  зрения;
 - слушать и слышать других, пытаться
  принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Учебно-позна-вательный
  интерес к ново-му учебному материалу и спо-собам решения новой задачи.

53.

09.12

Обобщающий
  урок по разделу: «Великие русские писатели».

Повторить и обобщить изученный материал; развивать
  умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  творческие способности, речь, память, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать значение слова
  «басня». Различать литературные жанры. Знать и перечислять произведения
  русских поэтов и писателей. Анализировать средства
  художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать
  интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
  произведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритм
  деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию, задавать вопросы.

формирование
  средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
  разнообразии природы, народов, культур и религий.

Литературные сказки (11ч).

55.

14.12

Знакомство
  с названием раздела.

Познакомить с  новым разделом, , учить
  прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный
  запас; прививать интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Читать
  осознанно текст, понимать прочитанное. Отвечать и задавать вопросы. Отличать
  авторскую (литературную) сказку от народной.

Регулятивные:
-
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
-
  установление причин-но-следственных связей; Коммуникативные:

  - учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу.

56.

15.12

Д.
  Мамин-Сибиряк: «Алёнушкины сказки» (присказка)

Познакомить с жизнью и творчеством Д. И
  .Мамина-Сибиряка  , развивать умения выразительно читать произведение,
  передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять
  главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с с жизнью и творчеством  Д. Мамина- Сибиряка.
Перечислять
  авторов литературных сказок;
объяснять авторское и собственное отно-шение к персонажам; понимать
  особен-ности присказки, учас-твовать в анализе содержания.

Регулятивные:
 -
  выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её
  реализа-ции.
Познавательные:
 -
  установление причин-но-следственных связей; построение логической цепи
  рассуждений, дока-зательств;
 -
  использовать различ-ные виды чтения.
Коммуникативные:
 -
  учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Развитие
  умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
  собственными поступками, осмысливать поступки героев. Воспитывать доброту и
  милосердие.

57.

16.12

Д. Мамин-Сибиряк:
  «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза,  короткий хвост».

Продолжить знакомство с творчеством Д. И
  .Мамина-Сибиряка  , развивать умения выразительно читать произведение,
  передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять
  главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Перечислять авторов, которые пишут лите-ратурные сказки.
  Прог-нозировать жанр про-изведения, определять мотив поведения
  героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе
  содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и
  собст-венное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, состав-лять
  небольшое моно-логическое выска-зывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные:
  - в диалоге с учителем вырабатывать критерии
  оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.
Познавательные:
  - перерабатывать и преобразовывать
  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).
 Коммуникативные:
 - владеть монологи-ческой и диалогической
  формами речи.
 - высказывать и обосновывать свою точку
  зрения.

Развитие
  самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах общения.

58.

17.12

В.
  Гаршина «Лягушка – путешественница».

Познакомить с жизнью и твор-чеством В.М.Гар-шина  ,
  развивать умения выра-зительно читать произведение, передавая инто-нацией
  настро-ение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль;
  обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и твор-чеством В. Гаршина.
Перечислять
  авторов, которые пишут литературные сказки. Определять
  построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки
  логичес-кого ударения, участ-вовать в диалоге.

Регулятивные:
-  ставить
  новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем; ис-пользовать речь для регуляции
  своего действия.
Познавательные:
 -
  понимать текст, опи-раясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на
  жанр, структуру, выра-зительные средства текста.
Коммуникативные:

  - учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Формирование
  средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
  разнообразии природы.

59

21.12

Проверка
  техники чтения. Контрольная работа за 1ое полугодие.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить
  полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

повторить и обобщить изученный материал;
развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях
  и анализировать их;
 проверить
  полученные знания при изучении раздела

Регулятивные УУД:
 - составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
 - извлекать инфор-мацию, представленную в
  разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
 - перерабатывать и преобразовывать информацию
  из одной формы в другую (со-ставлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные УУД:
 - высказывать и обо-сновывать свою точку
  зрения;
 - слушать и слышать других, пытаться
  принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Выраженная
  устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

60.
61
2ч.

22.01
23.12

В.
  Гаршина «Лягушка – путешествен
ница».

Познакомить с жизнью и творчеством В.М.Гаршина  ,
  развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией
  настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль;
  обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
  работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с
  опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу
  (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного
  произведения.

Регулятивные:
 - ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; использовать речь для регуляции
  своего действия.
Познавательные:
 -
  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на
  жанр, структуру, выразительные средства текста.
Коммуникативные:
-
  учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками.

Выраженная
  устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

62

24.12

В.
  Одоевский
«Мороз
  Иванович».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский   ,
  развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией
  настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль;
  обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Одоев-ского.
  Объяснять ав-торское и собственное отношение к персо-нажам, работать с
  иллюстрацией, со-ставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
  авторский текст.
Подробно и
  кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт
  повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять
  простой план.

Регулятивные:
-
  формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора.
 Познавательные:

 -
  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
  выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
Коммуникативные:
-
  строить монологи-ческое высказывание; участвовать в учебном диалоге.

Осознание
  устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую
  сферу человеческой жизни.

63

11.01

В.
  Одоевский
«Мороз Иванович».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский   ,
  развивать умения выразительно читать произве-дение, передавая интонацией
  наст-роение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль;
  обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

64.

12.01

Обобщающий
  урок

по разделу

«Литературные

сказки».

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать
  творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания
  при изучении раздела

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Перечислять авторов, которые пишут литературные сказки.
  Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой
  ответ, участвовать в викторине.

Регулятивные:
 -
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
 - самостоятельно
  выде-лять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
 -
  строить сообщения в устной форме.

Уважительное
  отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои
  поступки.

65

13.01

Проверим себя и

оценим свои

достижения.

Проверочная

работа №4

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить
  полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Проверять себя и

самостоятельно оценивать

свои достижения,

представленной в

учебнике. Участвовать в

литературной викторине.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и
  изменения в план и способ дей-0ствия в случае расхождения эталона, реального
  действия и его результата.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: прогнозировать воз-никновение
  конфликтов при наличии разных точек зрения

Самостоятельно оценивать свои
  достижения..

Были-небылицы (11ч ).

66.

14.01

Знакомство
  с названием раздела.

Познакомить со второй частью учебника;ввести в новый
  раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить
  зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного ,
  правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание
  раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать
  вымышленные события и реальные.

Регулятивные:
- ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; высказывать своё предположение,
  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Познавательные:

  - осуществлять смыс-ловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: ,
 -
  ставить вопросы, обращаться за помощью.

Уважительное
  отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои
  поступки.

67

18.01

М.
  Горький
«Случай с
  Евсейкой»

; развивать умение переводить зрительную информацию
  в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого
  чтения; прививать любовь к чтению

 Познакомить уча-щихся с жизнью и творчеством
  М.Горь-кого. Анализировать средства художест-венной
  выразитель-ности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать
  интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении про-читанного
  произве-дения. Давать харак-теристику персонажу; определять
  главную мысль произведения. Сочинять продолжение сказки.

Регулятивные:

  - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
  текст.
Познавательные:
 -
  осуществлять смысло-вое чтение;
 -
  выделение сущест-венных признаков; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
 -
  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уважительное
  отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои
  поступки.

68

19.01

М.
  Горький
«Случай с
  Евсейкой»

; развивать умение переводить зрительную информацию
  в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого
  чтения; прививать любовь к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

69

20.01

К.
  Паустовский «Растрепанный  воробей».

Познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Растрепанный
  воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать
  поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику
  персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве К.
  Паустовского
Давать характеристику необычным
  персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять
  тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;
  выделять опорные слова в произведении; высказываться о чтении товарища. Определять
  собст-венное отношение к поступкам персонажей. Участвовать в анализе
  содержания, оценивать события и поступки.

Регулятивные:
 - самостоятельно фор-мулировать тему и цели
  урока;
 - составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность;
  - в диалоге с учителем вырабатывать критерии
  оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.
Познавательные:
  - вычитывать все виды текстовой информации:
  фактуальную, подтек-стовую, концеп-туальную;
  - пользоваться разными видами чтения:
  изучаю-щим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные :
 - слушать и слышать других, пытаться
  прини-мать иную точку зрения, быть готовым корректи-ровать свою точку зрения;
договариваться и прихо-дить к общему решению в
  совместной деятель-ности; задавать во-просы.

Уважительное
  отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответственность за свои
  поступки.

70

21.01

К. Паустовский «Растрепанный  воробей».

«Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и
  творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев;
  совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

71

25.01

К. Паустовский «Растрепанный  воробей».

Тест

«Растрепанный
  воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать
  поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику
  персонажа

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

72

26.01

А. Куприн «Слон».

Познакомить с рассказом А.И.Куприна  «Слон» »;
  расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и
  состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания детей о жизни и творчестве А. Куприна.
Определять характер текста; читать
  осознанно текст художественного произведения; определять тему и
  главную мысль произ-ведения; оценивать события, героев произ-ведения. Осознавать
  отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что
  и как написано. Участвовать в анализе содержания, оценивать
  события и поступки. Делить текст на смысловые части.

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам.

73

27.01

А. Куприн «Слон».

Познакомить с рассказом А.И.Куприна  «Слон» »;
  расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и
  состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

74
75

28.01
01.02

А.
  Куприн «Слон».

Познакомить с
  рассказом А.И.Куприна  «Слон» »; расширить знания о жизни и творчестве
  писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение
  давать характеристику персонажа

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

76.

02.02

Урок-путешествие
  по разделу «Были-небылицы».
Оценка
  достижений.
Проверочная работа № 5 по теме: «Были – небылицы»

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить
  полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочи-танного
  произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Регулятивные:
 -
  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.
Познавательные:
-
  построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверж-дений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам.

Поэтическая тетрадь№2 (5 ч ).

77.

03.02

Знакомство
  с названием раздела.
Саша
  Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…».

Познакомить с новым разделом, с произведением Саши
  Черного «Что ты тискаешь утенка?»; обучать правильному чтению стихов;
  развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов.
  Анализировать средства
  худо-жественной выра-зительности
  в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:
-  ставить
  новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем;
  - адекватно использо-вать речь
  для планиро-вания и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -
  анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных признаков;
  определение эмоционального характера текста.
Коммуникативные:
 -
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание
  устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую
  сферу человеческой жизни.

78.

04.02

Саша
  Чёрный «Воробей», «Слон».

Познакомить  с произведением Саши Черного «Воробей»,
  «Слон»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов.
  Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художес-твенной вырази-тельности (эпитеты, сравнения).

Регулятивные:
 - ставить
  новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учите-лем;
  - адекватно использо-вать речь
  для планиро-вания и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -  анализ
  объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков; определение
  эмо-ционального характера текста.
Коммуникативные:
 -
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание
  устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую
  сферу человеческой жизни.

79

08.02

А.
  Блок «Сны», «Ворона».

Познакомить  с произведениями А.А.Блока «Ветхая
  избушка», «Сны», «Ворона»; обучать правильному чтению стихов; развивать
  память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить знания о жизни и творчестве А. Блока.
Знать и перечислять произведения русских поэтов. Определять
  тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на
  одну и ту же тему. Выразительно
  читать стихотворение, использовать интонацию.

Регулятивные:
-  ставить
  новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учи-телем и самостоятельно.
Познавательные:
-
  анализ объектов с выделением сущес-твенных и несущест-венных признаков;
  определение эмоцио-нального характера текста; построение логического
  рассуж-дения, аналогии.
Коммуникативные:
 -
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Осознание
  устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую
  сферу человеческой жизни.

80.

09.02

С.
  Есенин «Черёмуха».

Познакомить  с произведением С.А.Есенина «Черемуха»;
  обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Расширить
  знания учащихся о жизни и творчестве С. Есенина.
Знать и перечислять произведения русских поэтов.
  Анализировать средства художествен-ной выразительности (эпитеты,
  сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять
  тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:
- рефлексия
  способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности.
Познавательные:
 -
  построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверждений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Осознание
  устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую
  сферу человеческой жизни.

81.

10.02

Обобщающий
  урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Оценка
  достижений.
Проверочная
  работа № 5

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить
  полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских поэтов. Анализировать
  средства художествен-ной выразительности, выразительно читать текст,
  использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении
  прочитанного произведения.

Регулятивные:
 - рефлексия
  способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности.
Познавательные:
 -
  построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверж-дений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Осознание
  устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую
  сферу человеческой жизни.

Люби живое ( 15ч ).

82.

11.02

Знакомство
  с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; ввести понятия
  раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь,
  навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению

Прогнозировать содержание раздела. Планировать
  работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Регулятивные:
 - самостоятельно фор-мулировать тему и цели
  урока;
 - составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.
Познавательные:
  - пользоваться разными видами чтения:
  изучаю-щим, просмотровым, оз-накомительным;
 - извлекать информа-цию, представленную в
  разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
 - строить рассуждения.
Коммуникативные:
 - оформлять свои мысли в устной и пись-менной
  форме с учётом речевой ситуации;
 - высказывать и обосновывать свою точку
  зрения.

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах общения;
развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
  умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
  собственными поступками, осмысливать поступки героев.

83.

15.02

М.
  Пришвин «Моя Родина» (в сокращении)

Познакомить с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать
  роль заголовка как  «входной двери» в текст; развивать воображение, связную
  речь, мышление, навыки выразительного чтения; прививать  любовь к природе  и
  интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения М.М. Пришвина. Определять тему и
  главную мысль произ-ведения; выделять в тексте главное и
  второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

84

16.02

И.С.
  Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Познакомить с жизнью и творчеством И.С.
  Соколова-Микитова и его рассказом «Листопадничек»; учить видеть и понимать
  окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки
  выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством
  И. С. Соколова- Микитова. Определять тему и главную мысль
  произ-ведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
  прочитанному.

85

17.02

И.С.
  Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Познакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова
  и его рассказом «Листопадничек»; учить видеть и понимать окружающую природу;
  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать
  любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения
  И.С. Со-колова-Микитова. Определять эмоциональный тон
  персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой
  устный текст на заданную тему.

86.

18.02

В.И.Белов
  «Малька провинилась»

Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Белова  и его
  рассказом «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать
  окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки
  выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством
  В. И. Белова.
Знать и перечислять
  произведения В.И. Бе-лова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и
  собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое
  высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе
  содержания, оценивать события и поступки.

87.

22.02

В.Белов
  «Еще про Мальку»

Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Белова  и его
  рассказом «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать
  окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки
  выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

88

24.02

Б. Житков
«Про обезьянку».

Познакомить с жизнью и творчеством Б.С.Житкова и его
  рассказом «Про обезьянку»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и
  творчеством   Б. Житкова.
Знать и перечислять произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно
  читать текст художественного произведения. Определять тему и
  главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
  выразительно. Определять построение и характер текста, использовать
  силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Объяснять
  авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое
  монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

89

25.02

Б. Житков
«Про обезьянку».

; учить видеть и понимать окружающую природу;
  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать
  любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

90-91

01.03
02.03

Б.
  Житков
«Про обезьянку».
Тест

 учить видеть и
  понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки
  выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

92.

03.03

В.
  Астафьев «Капалуха».

Познакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьева   и
  его рассказом «Капалуха»  ; учить видеть и понимать окружающую природу;
  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать
  любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить учащихся с жизнью и
  творчеством   В. Дуро-ва, В. Астафьева и В. Драгунского.
Знать и перечислять авторов, которые пишут о
  животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и
  собственное отноше-ние к персонажам.

93.

04.03

В.Драгунский
«Он
  живой и  светится».

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ю.Драгунского
  и его рассказом «Он живой и светится»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

94.

09.03

В.Драгунский
«Он
  живой и  светится»

; учить видеть и понимать окружающую природу;
  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать
  любовь и интерес к чтению

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

95.

10.03

Обобщающий
  урок по разделу: «Люби  живое».

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить
  полученные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о
  животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

96.

11.03

Оценка достижений. Проверочная работа за III четверть

Повторить и обобщить изученный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать
  творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания
  при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять авторов, которые пишут о
  животных. Осознанно и выра-зительно читать текст художественного
  произведения. Определять тему и главную мысль, учас-вовать в
  обсуждении прочитанного произве-дения. Объяснять авторское и
  собствен-ное отношение к персонажам, состав-лять небольшое моно-логическое
  высказы-вание с опорой на авторский текст.

Поэтическая тетрадь №3(9ч ).

97.

15.03

Знакомство
  с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному
  чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать
  и перечислять произведения русских
  поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать
  художественно-выразительное значение звукописи.

Регулятивные:
 - ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
 -
  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
 -
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Осознание
  ус-тойчивых эсте-тических пред-почтений и ориентация на искусство как
  значимую сферу человеческой жизни.

98.

16.03

С.
  Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

 Познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака
  обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Я Маршака.
Знать и перечислять произведения русских поэтов.
  Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:
 - ставить
  новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем;
  - адекватно использо-вать речь
  для планиро-вания и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
-  анализ
  объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков; определение
  эмоционального характера текста.
Коммуникативные:
-
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

осознание
  устой-чивых эстети-ческих предпо-чтений и ориен-тация на искусство как
  значимую сферу человеческой жизни.

99.

17.03

А. Барто «Разлу-ка»

Познакомить с жизнью и твор-чеством А.Л.Бар-то;
  обучать пра-вильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством А. Барто
Знать и перечислять произведения русских поэтов.
  Делать выводы, давать аргументи-рованные ответы, подтверждая отрыв-ками из
  текста.

Регулятивные:
  - адекватно исполь-овать речь
  для плани-рования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -
  анализ объектов с вы-делением существенных и несущественных приз-наков. Коммуникативные:

 -
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

наличие
  мотивации к творческому труду и береж-ному отношению к материальным и
  духовным цен-ностям, форми-рование чувства гордости за свою Родину, её историю,
  российский народ, станов-ление гуманис-тических и демократических ценностных
  ориентации многонационального российского общества.

100.

18.03

А.
  Барто «В теат-ре».

  обучать пра-вильному чтению стихов; развивать
  память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно
  читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Регулятивные:
  - адекватно исполь-зовать речь
  для плани-рования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -
  анализ объектов с выделением сущест-венных и несущест-венных признаков. Коммуникативные:

 -
  обмен мнениями с одноклассниками по по-воду читаемого произ-ведения.

101.

31.03

С. Михалков «Если»

Познакомить с жизнью и твор-чеством С.В.Ми-халкова;
  обучать правильному чте-нию стихов; раз-вивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством С. Михалкова.
Читать
  осознанно текст художественного произведения; определять тему и
  главную мысль произ-ведения; оценивать со-бытия, героев произ-ведения.

Регулятивные:
- рефлексия
  способов и условий действий, конт-роль и оценка процесса и результатов
  деятель-ности. Познавательные:
 -
  построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверж-дений.
Коммуникативные:
-
  планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические
  чувства, прежде всего добро-желательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.
Этические
  чувс-тва, прежде все-го доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

102

01.04

Дружинина М. «Мамочка-ма-муля…», Бокова Т. «Родина
  слово большое, боль-шое…»

 обучать пра-вильному чтению стихов; развивать
  память, речь, мышление

Сравнивать
    название

произведения
    и его

содержание;
    высказывать

своѐ
    мнение. Читать

стихотворение

выразительно.

Регулятивные:
- рефлексия
  способов и условий действий, кон-троль и оценка процесса и результатов
  деятель-ности. Познавательные:
 -
  построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверж-дений.
Коммуникативные:
-
  планирование учебно-го сотрудничества с учи-телем и сверстника-ми.

Этические
  чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.
Этические
  чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

103.

05.04

Е.
  Благинина
«Кукушка»,
  «Котёнок»

Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Благининой;
  обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством Е. Благи-ниной.
  Выразительно читать стихотворение, использовать инто-нацию. Анализировать
  средства художест-венной выразитель-ности (сравнение).

Регулятивные:
  - рефлексия
  способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности. Познавательные:
 -
  построение логичес-кой цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утвер-ждений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учебно-го сотрудничества с учителем и сверстни-ками.

Этические
  чув-ства, прежде всего доброжелательность и эмоцио-нально-нрав-ственная
  отзыв-чивость.

104.

06.04

Обобщающий
  урок по разделу: «Поэтическая тетрадь 2»
Проверочная
  работа № 8

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать твор-ческие способ-ности, речь, память, мышле-ние; проверить
  полученные зна-ния при изучении раздела

Ориентироваться в прочитанных произведениях и
  анализировать их; определять тему и главную мысль произведения;
  выразительно читать стихотворения; осмысливать цели чтения;
  отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Регулятивные:
- рефлексия
  способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности. Познавательные:
-
  построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверждений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические
  чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

105.

07.04

Оценка достижений.
Обобщающий урок.

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; про-верить
  полу-ченные знания при изучении раздела

компьютер,
  проектор, презентация, видео-ролик.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и
  анализировать их; определять тему и главную мысль произведения; выразительно
  читать стихотворения; осмысливать цели чтения; отвечать на
  поставленные вопросы по теме раздела.
Сочинять зарифмованные четверостишия на заданную тему

Регулятивные:
- выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
 - установление
  причин-но-следственных связей; построение логической цепи рассуждений,
  доказательство.
Коммуникативные:
- строить
  монологи-ческое высказывание; вести устный диалог.

Этические
  чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Собирай по ягодке — наберёшь
  кузовок (14ч ).

106.

08.04

Знакомство
  с названием раздела.

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувства
  товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать
  стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью интонации; про-должить
  форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением
  на уроке с использованием условных обозначений. Соотносить посло-вицу с содержанием произведения.

Регулятивные:
 - формулировать
  и удерживать учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что
  нужно усвоить, определять ка-чество и уровень усво-ения.
Познавательные:
-
  самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем
  различного ха-рактера.
Коммуникативные:
-
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-кативных и
  познаватель-ных задач.

Формирование
  товарищества, положительных качеств личности.

107.
108

12.04
13.04

Б.
  Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина;
  учить понимать смысл пословиц; вос-питывать поло-жительные ка-чества
  личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая наст-роение с помощью
  интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения русских писателей.
  Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять
  авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
  неболь-шое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные:
 -
формулировать и удерживать учебную задачу; выделять и формулировать
  то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
-
  самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем
  различного характера.
Коммуникативные:
-
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач.

Воспитание
  художественно-эстетического вкуса, эстетических потреб-ностей, ценностей и
  чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы;

109

14.04

А.
  Платонов
 «Цветок
  на земле».

Познакомить с жизнью и творчеством А.П. Платонова и
  его рассказом «Цветок на земле; учить понимать смысл пословиц;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Осознанно и выразительно читать текст художественного
  произведения. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить
  лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:
 - ставить
  новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем;
 -
   адекватно исполь-зовать речь для
  плани-рования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -
  самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности при решении проблем
  различного характера.
Коммуникативные:
 -
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и
  познаватель-ных задач.

Формирование
  средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
  разнообразии природы, народов, культур и религий.
Воспитывать
  уважение к пожилым людям.
Воспитание
  любви и уважения к ма-тери.

110

15.04

А.
  Платонов
 «Цветок на
  земле».

воспитывать положительные качества личности; учить
  читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;
  продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

111

19.04

А Платонов
 «Ещё  мама».

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством
  А.П.Платонова и его рассказом «Еще мама»; учить понимать смысл пословиц;
  воспитывать положительные качества личности;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Выразительно читать,
  прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение. Определять
  смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
  ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы,
  подтверждая отрывками из
текста.

Регулятивные:
  - рефлексия
  способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности. Познавательные:
-
  построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверждений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Воспитание любви и уважения к
  матери.

112

20.04

А Платонов
 «Ещё  мама».

учить читать стихи выразительно, передавая
  наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого
  чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

113.
114.

21.04
22.04

М.
  Зощенко «Золотые слова»

Познакомить с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его
  рассказом  «Золотые слова» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать
  положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая
  настроение с по-мощью инто-нации; продол-жить формиро-вание навыка беглого чтения
  и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
Называть особен-ности юмористи-ческого рассказа.
  Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
  осознанно текст художественного произведения; определять тему и
  главную мысль произ-ведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:
 - рефлексия
  способов и условий действий, конт-роль и оценка процесса и результатов
  деятель-ности. Познавательные:
 -
  построение логи-ческой цепи рассужде-ний, доказательство, анализ истинности
  утверждений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические
  чувства, прежде всего добро-желательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

115.

26.04

М.
  Зощенко «Великие путешественники»

Продолжить знакомить  с жизнью и твор-чеством М.М.Зо-щенко
  и его рассказом «Ве-ликие путе-шес-твенники» ; учить понимать смысл пословиц;
  воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно,
  пе-редавая настро-ение с помощью интонации; продолжить формирование навыка
  беглого чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять смысл
  произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
  ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками
  из текста. Делить текст на смысловые части, составлять его
  простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Регулятивные:
 -
  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности. Познавательные:
-
  построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверждений.
Коммуникативные:
 -
  планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

Этические
  чув-ства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

116.

27.04

М.
  Зощенко «Великие путешественники»

учить читать стихи выразительно, пе-редавая
  настро-ение с помощью интонации; про-должить фор-мирование навыка беглого
  чтения и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Знать и перечислять произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание
  текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и
  главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
  тему.

Регулятивные:
 -
ставить новые учеб-ные задачи в сотрудни-честве с учителем;
 - адекватно исполь-зовать речь
  для планирования и регу-ляции своей деятель-ности.
Познавательные:
-
  осуществлять смысло-вое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
  построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
 -
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач.

Этические
  чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

117.

28.04

Н. Носов
«Федина  задача»

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его
  рассказом «Федина задача»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать
  положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, пе-редавая
  наст-роение с помощью интонации; про-должить форми-рование навыка беглого чтения
  и правильной речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать
  содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
  осознанно текст худо-жественного произ-ведения; определять тему
  и главную мысль произведения; созда-вать небольшой устный текст на заданную
  тему.

Регулятивные:
 - рефлексия
  способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности.
Познавательные:
 -
  установление причинно-следственных связей;
 -
  построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные:
-
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие
  этичес-ких чувств, добро-желатель-ности и эмоцио-нально-нрав-ственной
  отзыв-чивости, пони-мания и сопере-живания чув-ствам других людей.

118.

29.04

Н. Носов «Телефон

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его
  рассказом «Телефон»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные
  качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с
  помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной
  речи

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
Прогнозировать
  содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
  осознанно текст художественного произведения; определять тему и
  главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
  тему.

Регулятивные:
 -
  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.
Познавательные:
-
  установление причинно-следственных связей; построение логической цепи
  рассуждений, доказательство.
Коммуникативные:
 -
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие
  этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравст-венной
  отзывчи-вости, понима-ния и сопережи-вания чувствам других людей.

119.

04.05

Обобщающий
  урок по разделу: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
Оценка
  достижений.
Проверочная
  работа № 9

Повторить и обобщить изу-ченный материал, развивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, па-мять, мышление; проверить
  полу-ченные знания при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и главную мысль произ-ведения; выделять
  в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять
  рассказы.

Регулятивные:
 -
  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности. Познавательные:
-
  построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности
  утверж-дений.
Коммуникативные:
-
  планирование учеб-ного сотруд-ничества с учителем и сверст-никами.

Этические
  чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Зарубежная литература
  (10ч ).

120

05.05

Знакомство
  с названием раздела.

Познакомить с  новым разделом, учить прогно-зировать
  содер-жание ; развивать память, внимание; обогащать сло-варный запас;
  при-вивать интерес к чте-нию

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по
  художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам
  достаточную характеристику.

Регулятивные:
 -
ставить новые учеб-ные задачи в сотруд-ничестве с учителем и
  самостоятельно.
Познавательные:
-
  определение эмоцио-нального характера текста; построение логического
  рассуж-дения, аналогии.
Коммуникативные:
 -
  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Развитие
  этичес-ких чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

121

06.05

Годовая контрольная работа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в
  тексте главное и второстепенное. Читать осознанно текст
  художественного произведения; составлять небольшое монологическое
  высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные:
- ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь
  для планирования и регу-ляции своей деятель-ности; составлять план и
  последовательность действий.
Познавательные:
-
  ставить, формули-ровать и решать проб-лемы; самостоятельно создавать алгоритм
  деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и
  произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
-
аргументировать свою позицию и коорди-нировать её с позициями
  партнеров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной
  деятель-ности.

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
  народов, культур и религий; уважительное отношение к иному мнению, истории и
  культуре других народов.

122

11.05

Г. Х.
  Андерсен «Гадкий утёнок».

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена,
  сказкой «Гадкий утенок»;

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Познакомить с жи-знью и творчеством писателя. Знать и
  пере-числять произведения Г.Х. Андерсена.
  Читать выразительно текст художественного произведения и
  выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев
  произведения.

Регулятивные:
  -адекватно
  исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -самостоятельно
  выде-лять и формулировать познавательную цель;
 -ставить,
  формули-ровать и решать проб-лемы.
Коммуникативные:
 -
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-кативных и
  познава-тельных задач.

Этические
  чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

123

12.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

учить ставить вопросы по содежанию сказ-ки, делить
  ее на смысловые части; воспитывать вни-мательное отно-шение к окружаю-щим

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

124

17.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Тест

учить ставить воп-росы по содер-жанию сказки, делить
  ее на смысловые части; воспитывать вни-мательное отно-шение к окру-жающим

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

125

18.05

Развивающий час по теме «Зарубежная
  литература». Брейн-ринг

Повторить и обоб-щить изученный материал, разви-вать
  умение ори-ентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, память, мышле-ние; проверить
  полученные зна-ния при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в
  тексте главное и второстепенное. Читать осознанно текст
  художественного произведения; составлять небольшое монологическое
  высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события,
  героев произведения.

Регулятивные:
- ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь
  для планирования и регуля-ции своей деятельности; составлять план и
  последовательность действий.
Познавательные:
-ставить,
  формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм
  дея-тельности при решении проблем различного характера; осознанно и
  произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
- аргументировать
  свою позицию и коорди-нировать её с позициями партнеров в сотруд-ничестве при
  выработке общего решения в совместной дея-тельности

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
  народов, культур и религий; уважительное отношение к иному мнению, истории и
  культуре других народов.

126

19.05

Обобщающий урок за курс 3 класса

Повторить и обоб-щить изученный материал, раз-вивать
  умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их,
  развивать твор-ческие способ-ности, ркечь, память, мышле-ние; проверить
  полученные зна-ния при изучении раздела

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Сравнение
    произведений,

персонажей
    разных

произведений.
    Знакомство

со
    сказками народными

(разных
    народов) и

литературными

(авторскими).

Проверка предметных и

универсальных
    учебных

умений.

Регулятивные:
- ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь
  для планирования и регуля-ции своей деятельности; составлять план и
  последовательность действий.
Познавательные:
-ставить,
  формулировать и решать проблемы; самостоятельно созда-вать алгоритм деятель-ности
  при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить
  сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
-
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
  партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
  деятельности

Рефлексия
    способов и

условий
    действия, контроль

и
    оценка процес
са
    и

Результатов
    дея
тельности;

построение
    логи
ческой

цепочки
    рассуж
дений,

анализ
    истиннос
ти

утверждений;

планирование

учебного

Сотрудничества
с
    учителем

и
    сверстниками.

Оценка
    — выде
ление
    и

осознание
    обу
чающимся

того,
    что уже
усвоено
    и что

ещѐ
    нужно усво
ить,

осознание
    каче
ства
    и

уровня
    усвоения.

127

20.05

Урок
    –викторина

«Знатоки
    русской и

зарубежной

литературы»

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Сравнение произведений,

персонажей
    разных

произведений.
    Знакомство

со
    сказками народными

(разных
    народов) и

литературными

(авторскими).

Регулятивные:
  -адекватно
  исполь-зовать речь для плани-рования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -самостоятельно
  выде-лять и формулировать познавательную цель;
 -ставить,
  формулиро-вать и решать проблемы.
Коммуникативные:
 -
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и
  познаватель-ных задач.

Рефлексия
    способов и

условий
    действия, контроль

и
    оценка процесса и

результатов
    деятельности;

построение
    логической

цепочки
    рассуждений,

анализ
    истинности

утверждений;

планирование
    учебного

сотрудничества
    с учителем

и
    сверстниками.

128

24.05

Задание на лето

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

Читать осознанно
    текст
художественного
произведения;
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
оценивать события,
героев произведения.
Определять тему и
главную мысль
произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте глав
ное и второстепенное;
ставить вопросы к про-
читанному

Регулятивные:
  -адекватно
  использо-вать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
 -самостоятельно
  выде-лять и формулировать познавательную цель;
 -ставить,
  формулиро-вать и решать проблемы.
Коммуникативные:
 -
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуник-тивных и
  познаватель-ных задач.

Рефлексия
  способов и
условий
  действия, контроль
и
  оценка процесса и
результатов
  деятельности;
построение
  логической
цепочки
  рассуждений,
анализ
  истинности
утверждений;
планирование
  учебного
сотрудничества
  с учителем
и
  сверстниками.
Оценка
  — выделение и
осознание
  обучающимся
того,
  что уже усвоено и что
ещѐ
  нужно усвоить,
осознание
  качества и
уровня
  усвоения.

129

25.05

Резервный урок

Умеем ли мы осознанно читать текст худ. произв-я
  «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

компьютер, проектор, презентация, видео-ролик.

учиться читать
  выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться
  в прочитанных произ-ведениях; отвечать на вопросы по содержа-нию
  прочитанного; работать в группе, уметь договариваться

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое
  рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
  и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить
  выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять
  взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентирован
ный взгляд
  на мир
  в единстве
  и разнообразии природы, народов, культур

График проведения проверочных работ

№
  п/п

№
  урока

Вид
  работы

Тема

1.

18

Проверочная
  работа. №1

«Устное народное творчество»

2.

29

Проверочная
  работа  №2 за 2 четверть.

«Поэтическая
  тетрадь №1»

3.

33

Техника
  чтения.

Проверка техники чтения.

4.

54

Проверочная работа № 3

«Великие русские писатели»

5.

59

Контрольная работа за 1ое
  полугодие.

 Ким.
  Промежуточный контроль.

6.

65

Проверочная работа №4

«Литературные
  сказки»

7.

76

Проверочная
  работа № 5

«Были –
  небылицы»

8.

81

Проверочная
  работа № 6

«Поэтическая
  тетрадь №2»

9.

96

Проверочная
  работа за  №7 заIII четверть

«Люби
  все живое»

10.

104

Проверочная
  работа № 8

«Поэтическая тетрадь 2»

11

119

Проверочная
  работа № 9

«Собирай
  по ягодке – наберёшь кузовок».

12

121

Годовая контрольная работа

Ким.
  Итоговый контроль.

file_name: ктп чтение 3 кл для сайта.docx

alt: Рукописные книги Древней Руси

alt: Русская народная сказка «Сестрица

alt: Русская народная сказка «Иван

alt: Понимать особенности построения сказок

alt: Придумывать свои сказочные истории

alt: Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза», «Листья»

alt: Прогнозировать содержания раздела

alt: А. С.Пу- шкина «Сказка о царе

alt: Понимать значение слова «басня»

alt: Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого «Лев и собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный…

alt: Знать и перечислять произведения

alt: Прогнозировать содержание раздела

alt: Продолжить знакомство с творчеством

alt: В.Ф.Одоевский , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердиекомпьютер,…

alt: А. Блок «Сны», «Ворона».Познакомить с произведениями

alt: Прогнозировать содержание раздела

alt: М. Пришвин «Моя Родина» (в сокращении)

alt: Б. Житков «Про обезьянку».

alt: Пересказывать кратко. 89 25

intro: Календарно- тематическое планирование с развернутыми УУД по программе Школа России

title: Ктп по литературному чтению 3 класс  школа России