extracted_text:
МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ
Постановка задачи
Предприятие имеет  цехов, производящих  типов блоков, т. е. каждый цех производит
блоки одного типа. Себестоимости комплектующих блоков .
Стоимости изготовления блоков . Интервалы выпуска блоков  - случайные. Из  блоков собирается одно изделие.
Перед сборкой
каждый тип блоков проверяется на  соответствующих
постах контроля. Длительности контроля одного блока  случайные. Стоимости проверки блоков . На
каждом посту бракуется  блоков
соответственно. Забракованные блоки в дальнейшем процессе сборки не участвуют,
и удаляются с постов контроля в брак.
Прошедшие
контроль, т. е. не забракованные блоки поступают на один из  пунктов сборки. На пункте сборки
одновременно собирается только одно изделие. Сборка начинается только тогда,
когда имеются все необходимые  блоков различных типов.
Время сборки  случайное. Стоимость сборки одного изделия .
После сборки
изделие поступает на один из  стендов выходного контроля.
На одном стенде одновременно проверяется только одно изделие. Время проверки  случайное. Стоимость проверки одного
изделия . По результатам
проверки бракуется  изделий. В таком изделии с вероятностью  могут быть забракованы m блоков. Вероятности порядковых номеров из   соответственно.
Забракованное
изделие направляется в цех сборки, где неработоспособные блоки заменяются
новыми. Время замены  случайное. Стоимость замены i-го блока . После замены блоков изделие вновь поступает на один из стендов
выходного контроля.
Прошедшее стенд
выходного контроля изделие поступает в отдел приёмки. Время приемки  одного изделия случайное. Стоимость приемки
одного изделия . По
результатам приёмки бракуется  изделий, которые
направляются вновь на стенд выходного контроля. Принятые приёмкой изделия направляются
на склад предприятия.
Исходные данные

Интервалы времени
между выпусками блоков, время контроля блоков и изделий, сборки и приема
изделий подчинены экспоненциальному закону.
Задание на исследование
Разработать
имитационную модель функционирования предприятия при изготовлении изделий из
блоков.
Исследовать
влияние качества изготовления блоков и других параметров (интервалов выпуска
блоков из цехов, себестоимости комплектующих, стоимости изготовления блоков,
проверки, сборки и др.) на себестоимость изделий.
Сделать выводы о
загруженности подразделений предприятия и необходимых мерах по снижению
себестоимости продукции.
Уяснение задачи на исследование
Предприятие при
изготовлении блоков и сборки из них изделий может быть представлено как
многофазная многоканальная разомкнутая система массового обслуживания с
ожиданием, так как оно имеет все её элементы (рис. 1):
-     поток изготовленных цехами блоков;
-     очереди блоков на посты контроля и пункты
сборки;
-     очереди изделий на стенды контроля и пункт
приемки;
-     многоканальные устройства обслуживания
(посты контроля, стенды выходного контроля, пункты сборки, пункты приёмки);
-     потоки забракованных блоков;
-     выходные потоки готовых изделий.

Рисунок 1 - Предприятие
как система массового обслуживания
Модель в
AnyLogic
Формализованное описание
Модель, исходя из
структуры предприятия (см. рис. 1), должна состоять из следующих сегментов:
-     ввода исходных данных;
-     имитации работы цехов по изготовлению
блоков;
-     имитации работы постов контроля блоков;
-     имитации работы пунктов сборки изделий;
-     имитации работы стендов контроля собранных
изделий;
-     имитации работы пунктов приема изделий;
-     имитации склада готовых изделий;
-     имитации склада бракованных блоков;
-     вывода результатов моделирования.
Блоки и изделия в
модели следует имитировать заявками со следующими полями (параметрами):
block — номер цеха
(коды 1…4 соответственно), выпустившего блок;
sign1 — признак
брака на постах контроля блоков, стендах контроля изделий и на пунктах приема
изделий;
numBlBrak1 …
numBlBrak4 — признаки забракованных блоков 1…4 соответственно;
timeSbor — время
сборки изделия (замены блоков);
cost — стоимость
готового изделия.
Указанные поля
предназначены для отслеживания технического состояния блоков и изделий и в
зависимости от этого прохождения их по фазам изготовления изделия.
Поле timSbor
введено для удобства построения модели. В это поле заносится либо время сборки
изделия из четырех блоков, либо время замены каких-либо забракованных блоков в
уже собранном изделии.
Стоимость
изготовления изделия может возрасти по сравнению с минимальной стоимостью
(CMIN) за счёт выявления брака и замены блоков. Для фиксации этой стоимости
введено поле cost.
Для обеспечения
работы модели вводятся следующие параметры процесса изготовления изделий из
блоков:
aveTimeShop1…aveTimeShop4
— средние интервалы времени выпуска блоков 1…4 цехами 1…4;
stKomplBlock1…stKomplBlock4
— стоимости комплектующих блоков 1…4;
stIzgBlock1…stIzgBlock4
— стоимость изготовления блоков 1…4;
postKontr1…postKontr4
— количество постов контроля блоков 1…4;
procBrakBlock1…procBrakBlock4
— проценты брака блоков 1…4 на постах контроля блоков;
stTestBlock1…stTestBlock4
— стоимости тестирования (одного блока) блоков 1…4;
kolPunSborki —
количество пунктов сборки изделий;
timeSborki —
среднее время сборки одного изделия;
stSborki —
стоимость сборки одного изделия;
kolStendKontr —
количество стендов контроля собранных изделий;
timeKontrIzd —
среднее время контроля на стенде одного собранного изделия;
procBrakIzd —
процент брака собранных изделий на стендах контроля;
stKontrIzd —
стоимость контроля на стенде одного собранного изделия;
verBlock1 —
вероятность того, что забракованным в уже собранном изделии окажется один блок;
verBlock2 —
вероятность того, что забракованными в уже собранном изделии окажутся два
блока;
verBlNum1…verBlNum4
— вероятности брака на стенде контроля блоков 1…4;
timeZamBlock1…
timeZamBlock4 — среднее время замены (одного блока) блоков 1…4;
stZamBlock1…stZamBlock4
— стоимость замены (одного блока) блоков 1…4;
kolPunPriem —
количество пунктов приема изделий, прошедших пункты контроля;
timePriemIzd —
среднее время приема одного изделия;
procBrakPriem —
процент брака изделий на пунктах приема изделий;
stPriemIzd —
стоимость приема одного изделия.
В ходе
моделирования на основе приведенных исходных данных формируется и выводится на
текущее модельное время следующая информация:
kolIzBlock1…kolIzBlock4
— количество изготовленных блоков 1…4;
kolTestBlock1…kolTestBlock4
— количество протестированных блоков 1…4 (как исправных, так и забракованных);
brakBlock1…brakBlock4
— количество забракованных на постах контроля блоков 1…4;
gotBlock1…gotBlock4
— количество изготовленных всего готовых блоков 1…4;
ostGotBlock1…ostGotBlock4
— количество оставшихся готовых блоков 1…4;
kolSobrIzd,
testSobrIzd, brakSobrIzd — количество собранных на пунктах сборки изделий,
проверенных и забракованных на стендах контроля;
kolPriemIzd,
brakPriemIzd — количество принятых и забракованных приемкой изделий
соответственно;
zamBlock1…zamBlock4
— количество замененных блоков 1…4, забракованных на стендах контроля и пунктах
приема изделий;
allBrakBlock1…allBrakBlock4
— всего забракованных блоков 1…4;
minCostIzd —
минимальная стоимость одного изделия;
минСтоимГотИзд —
минимальная стоимость готовых изделий;
колГотИзд —
количество готовых изделий, отправленных на склад.
На текущее
модельное время собирается статистика по следующим стоимостным показателям
функционирования предприятия:
costKomplBlock1…costKomplBlock4,costKomplBlock
— стоимости комплектующих блоков 1…4 и суммарная стоимость комплектующих всех
блоков;
costIzgBlock1…costIzgBlock4,costIzgBlock
— стоимости изготовления блоков 1…4 и суммарная стоимость изготовления всех
блоков (без учета стоимости тестирования блоков);
CostBlock1…CostBlock4
— стоимости изготовления блоков 1…4 с учётом тестирования;
sumCostBlock1…sumCostBlock4,
sumCostBlock — суммарные стоимости изготовления блоков 1…4 с учётом
тестирования и суммарная стоимость изготовления всех блоков;
costTestBlock1…costTestBlock4,costTestBlock
— стоимости тестирования блоков 1…4 на постах контроля и суммарная стоимость
тестирования всех блоков;
costSborIzd,
costTestIzd, costPriemIzd — стоимости сборки, проверки и приемки изделий;
стоимБракБл —
суммарные затраты на все забракованные блоки;
стоимГотИзд —
затраты на выпуск готовых изделий;
costBlockIzd —
стоимость блоков одного изделия;
costIzd —
стоимость одного изделия;
времяИзгИзд —
среднее время изготовления одного изделия;
коэфУвелСтоимИзд —
коэффициент увеличения себестоимости изделия.
Минимальная
стоимость изделий будет тогда, когда не будет бракованных блоков и изделий. В
терминах постановки задачи это условие имеет вид:

где  -
количество готовых изделий (поступивших на склад);
 -
минимальная себестоимость производства одного изделия, вычисляется по формуле:

В случае наличия
брака себестоимость производимой продукции увеличится и составит .
То есть коэффициент увеличения себестоимости будет равен

Запишем в
идентификаторах исходных данных и результатов моделирования то же самое:

Замечание. В приведенных для расчета результатов
моделирования выражениях мы не учитывали те блоки, которые были произведены, но
не были использованы для сборки изделий.
Ввод исходных данных
Для ввода исходных
данных используем элемент Параметр.
1. Выполните
команду Файл/Создать/Модель на панели инструментов.
2. В поле Имя
модели диалогового окна Новая модель введите Предприятие.
3. Выберите
каталог, в котором будут сохранены файлы модели. Щёлкните кнопку Готово.
4. В Палитре
выделите Презентация. Создайте область просмотра Данные для размещения
элементов исходных данных.
5. Перетащите
элемент Область просмотра. В поле Имя: введите Данные.
6. На странице Местоположение
и размер панели Свойства введите в поля X: 0, Y: 1700,
Ширина: 760, Высота: 330.
7. Перетащите
элемент Прямоугольник. Оставьте имя, предложенное системой.
8. На странице Местоположение
и размер панели Свойства введите в поля X: 10, Y:
1750, Ширина: 740, Высота: 270.
9. Перетащите
элемент text и на странице Основные панели Свойства в поле
Текст: вместо слова text введите Исходные данные.
10. В Палитре
выделите Основная. Перетащите элементы Параметр на элемент с
именем Исходные данные. Разместите их так, как показано на рис. 2. Значения
свойств установите согласно табл. 1.
Таблицы 1

Элементы и их свойства

Параметр

Параметр

Имя

Тип

Значение по умолчанию

Имя

Тип

Значение по умолчанию

aveTimeShop1 aveTimeShop2 aveTimeShop3
  aveTimeShop4

double double double double

19
11
15
18

stKomplBlock1 stKomplBlock2
  stKomplBlock3 stKomplBlock4

double double double double

35
32
43
48

stIzgBlock1 stIzgBlock2 stIzgBlock3
  stIzgBlock4

double double double double

35
27
36
37

timeTestBlock1 timeTestBlock2
  timeTestBlock3 timeTestBlock4

double double double double

12
16
21
17

postKontr1 postKontr2 postKontr3
  postKontr4

int
int
int
int

2
2
2
2

procBrakBlock1 procBrakBlock2
  procBrakBlock3 procBrakBlock4

double double double double

0.02
0.03
0.04
0.06

stTestBlock1 stTestBlock2 stTestBlock3
  stTestBlock4

double double double double

12
23
32
28

kolStendKontrIzd timeKontrIzd
  procBrakIzd stKontrIzd

int double double double

2
26
0.05
74

kolPunSborki timeSborki stSborki

int double double

2
22
67

verBlock1 verBlock2

double double

0.9999 0.999999

verBlockNum1 verBlockNum2 verBlockNum3
  verBlockNum4

double double double double

0.25
0.25
0.25
0.25

timeZamBlock1 timeZamBlock2
  timeZamBlock3 timeZamBlock4

double double double double

12
15
12
21

stZamBlock1 stZamBlock2 stZamBlock3
  stZamBlock4

double double double double

34
46
38
54

kolPunPriem timePriemIzd procBrakPriem
  stPriemIzd

int double double double

2
18
0.15
53

Рисунок 2 -
Размещение элементов Параметр для ввода исходных данных
Вывод результатов моделирования
Для вывода результатов моделирования используем элемент Переменная.
Для удобства обозрения и анализа результатов моделирования разделим их на две
группы. В первую группу включим данные о количестве подготовленных и
забракованных блоков и изделий, во вторую группу — стоимостные показатели
функционирования предприятия.
1. Создайте
область просмотра Результаты для размещения элементов Переменная. 2. Перетащите
элемент Область просмотра. В поле Имя: введите Результаты.
3. На странице
Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 0, Y: 700, Ширина:
700, Высота: 520.
4. Перетащите
элемент Скруглённый прямоугольник. Оставьте имя, предложенное системой.
5. На странице
Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 10, Y: 750, Ширина:
690, Высота: 450.
6. Перетащите
элемент text и на панели Свойства в поле Текст: введите Данные о количестве
подготовленных и забракованных блоков и изделий.
7. Перетащите ещё
элемент text и введите Стоимостные показатели функционирования предприятия.
8. Перетащите
третий элемент text и в поле Текст: введите Показатели использования пунктов
предприятия.
9. В Палитре
выделите Основная. Перетащите элементы Переменная. Используйте копирование.
Разместите их и дайте им имена так, как показано на рис. 3. Тип всех
переменных, используемых для вывода количества подготовленных и забракованных
блоков и изделий на текущее модельное время — int. Тип переменных для вывода
стоимостных показателей работы предприятия и показателей использования его
пунктов — double.
10. Выровняйте
элементы. Для этого нужно вначале выделить те элементы, которые вы хотите
выровнять, а затем открыть правым щелчком мыши по выделенным фигурам
контекстное меню и выбрать нужную команду выравнивания из подменю Выравнивание.
Не поддерживается выравнивание элементов диаграмм состояний и диаграмм
действий, потому что при выравнивании таких элементов может нарушиться логика
модели.

Рисунок 3 -  Размещение
элементов Переменная для вывода результатов моделирования
Построение событийной части модели
В событийную часть
модели включим указанные ранее сегменты согласно представлению предприятия как
системы массового обслуживания (см. рис. 1).
Модель будет
содержать три активных объекта, элементы, которых не могут физически вместиться
в область диаграммы в окне презентации при выполнении модели, поэтому
используем для каждого активного объекта элемент область просмотра. В дальнейшем
после построения всех сегментов событийной части модели организуем переключение
между областями просмотра.
Создайте область
просмотра для размещения сегментов событийной части модели на диаграмме класса
Main.
1. В Палитре
выделите Презентация. Перетащите элемент Область просмотра.
2. Перейдите на
страницу Основные панели Свойства.
3. В поле Имя:
введите Mainview.
4. На странице
Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 0, Y: 0, Ширина: 990,
Высота: 390.
5. Перетащите
элемент Скруглённый прямоугольник. В нём мы разместим все сегменты модели.
Оставьте имя, предложенное системой.
6. На странице
Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 10, Y: 60, Ширина:
970, Высота: 320.
7. Перетащите
элементы Скруглённый прямоугольник, укажите имена сегментов и свойства согласно
табл. 2. Шрифт, цвет и т.д. выберите по своему усмотрению.

Таблица
2

Сегмент

Свойства

Х:

Х:

Ширина:

Высота:

Цеха

20

80

140

270

Посты контроля блоков

170

80

160

270

Пункты сборки изделий

340

80

120

270

Стенды контроля изделий

470

80

150

270

Пункты приёма изделий

630

80

170

270

Склад готовых изделий

810

80

160

130

Склад бракованных изделий

810

220

160

130

Рисунок 4 - Размещение
сегментов модели
Имитация работы цехов предприятия
Данный сегмент
предназначен для имитации работы цехов, то есть изготовления и выпуска блоков
через случайные интервалы времени, счёта количества изготовленных блоков,
стоимости комплектующих изготовленных блоков по типам и за предприятие,
стоимости изготовления блоков по типам и суммарной стоимости за предприятие.
1. Из Библиотеки
моделирования процессов перетащите объект sourсe на агент Main и разместите в
скругленном прямоугольнике с именем Цеха.
2. Для записи и
хранения параметров блоков и изделий в дополнительные поля заявок нужно создать
нестандартный тип заявки. Создайте тип заявки Product.
3. В панели Проект
щёлкните правой кнопкой мыши элемент модели верхнего уровня дерева и выберите в
меню Создать Java класс.
4. Появится
диалоговое окно Новый Java класс. В поле Имя: введите имя нового класса
Product.
5. В поле Базовый
класс: выберите из выпадающего списка Entity в качестве базового класса.
Щёлкните кнопку Далее.
6. Появится вторая
страница Мастера создания Java класса. Добавьте следующие поля Java класса,
которые потребуются в дальнейшем при разработке модели:
int numBlock;
int sign1;
int numBlBrak1;
int numBlBrak2;
int numBlBrak3;
int numBlBrak4;
double timeSbor;
double cost;
7. Оставьте
выбранными флажки Создать конструктор и Создать метод toString().
8. Щёлкните кнопку
Готово. Появится редактор кода и автоматически созданный код вашего Java
класса. Закройте код.
9. Щёлкните правой
кнопкой мыши в панели Проект только что созданный Java класс и в контекстном
меню выберите Преобразовать Java класс в тип агента.
10. Появится окно
c параметрами типа заявок Product.
11. Выделите
объект source. На странице Основные панели Свойства установите свойства
согласно табл. 3.
Таблица 3

Имя

Свойства

Значения

Цех1

Отображать имя
Тип заявки
Прибывают согласно
Время между прибытиями
Новая заявка
Действия
При выходе:

Установите флажок
Product
Времени между прибытиями exponential(1/aveTimeShop1) Product if
  (a==0){ costBlock1=stKomplBlock1+ stIzgBlock1+stTestBlock1;
  costBlock2=stKomplBlock2+ stIzgBlock2+stTestBlock2; costBlock3=stKomplBlock3+
  stIzgBlock3+stTestBlock3; costBlock4=stKomplBlock4+ stIzgBlock4+stTestBlock4;
  costBlockIzd=costBlock1+ costBlock2+costBlock3+ costBlock4;
  minCostIzd=costBlockIzd+ stSborki+ stKontrIzd+stPriemIzd; a=1;}
  kolIzgBlock1++; entity.numBlock = 1; entity.timeSbor =
  exponential(1/timeSborki); costKomplBlock1 +=  stKomplBlock1; costKomplBlock
  +=  stKomplBlock1; costIzgBlock1 +=  stIzgBlock1; sumCostBlock1 +=
  (stKomplBlock1+stIzgBlock1); costIzgBlock += stIzgBlock1; sumCostBlock +=
  (stKomplBlock1+stIzgBlock1);

Цех2

Отображать имя
Тип заявки
Прибывают согласно
Время между прибытиями
Новая заявка
Действия
При выходе:

Установите флажок
Product
Времени между прибытиями exponential(1/aveTimeShop2) Product

 kolIzgBlock2++; entity.numBlock = 2; costKomplBlock2 +=  stKomplBlock2;
  costKomplBlock +=  stKomplBlock2; costIzgBlock2 += stIzgBlock2; sumCostBlock2
  +=  (stKomplBlock2+stIzgBlock2); costIzgBlock +=  stIzgBlock2; sumCostBlock
  +=  (stKomplBlock2+stIzgBlock2);

Цех3

Отображать имя
Тип заявки
Прибывают согласно
Время между прибытиями
Новая заявка
Действия
При выходе:

Установите флажок
Product
Времени между прибытиями exponential(1/aveTimeShop3) Product

kolIzgBlock3++; entity.numBlock = 3; costKomplBlock3 +=
  stKomplBlock3; costKomplBlock +=  stKomplBlock3; costIzgBlock3 +=
  stIzgBlock3; sumCostBlock3 +=  (stKomplBlock3+stIzgBlock3); costIzgBlock +=
  stIzgBlock3; sumCostBlock +=  (stKomplBlock3+stIzgBlock3);

Цех4

Отображать имя
Тип заявки
Прибывают согласно
Время между прибытиями
Новая заявка
Действия
При выходе:

Установите флажок
Product
Времени между прибытиями exponential(1/aveTimeShop4) Product

kolIzgBlock4++; entity.numBlock = 4; costKomplBlock4 +=  stKomplBlock4; costKomplBlock +=  stKomplBlock4; costIzgBlock4 +=  stIzgBlock4; sumCostBlock4
  +=  (stKomplBlock4+stIzgBlock4); costIzgBlock
  +=  stIzgBlock4; sumCostBlock +=  (stKomplBlock4+stIzgBlock4);

12. Щёлкните
выделенный source правой кнопкой мыши и в контекстном меню выберите Копировать.
13. Вставьте в
скругленный прямоугольник с именем Цеха еще три объекта source. Разместите их
вертикально один под другим. Во время вставки имена объектов будут изменяться:
цех2, цех3, цех4. Однако остальные свойства останутся такими же, как и у
объекта цех1.
14. Поэтому,
последовательно выделяя второй, третий и четвертый объекты source,
скорректируйте их свойства также согласно табл. 3.
Имитация работы постов контроля
блоков
Каждый цех имеет
посты контроля блоков одного типа. Посты контроля предназначены для приема
блоков из цеха, тестирования их, отправки исправных блоков на пункты сборки
изделий, а брака — на склад забракованных блоков.
Для размещения
объектов, имитирующих работу постов контроля блоков, создайте новый тип агента
Тест.
1. На панели
Проект щёлкните Main правой кнопкой мыши и выберите из контекстного меню
Создать/Тип агента. Откроется окно Шаг 1. Создание нового типа агента.
2. В поле Имя:
задайте имя нового типа агента Тест.
3. Щёлкните кнопку
Готово.
Создайте область
просмотра на диаграмме агента Тест для размещения объектов сегмента Посты
контроля блоков.
1. В Палитре
выделите Презентация. Перетащите элемент Область просмотра.
2. Перейдите на
страницу Основные панели Свойства.
3. В поле Имя:
введите Kontr1.
4. На странице
Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 0, Y: 0, Ширина: 590,
Высота: 390.
Согласно
указанному ранее назначению постов контроля блоков нужно сделать так, чтобы
четыре типа блоков передавались из цехов на свои посты контроля, четыре типа
тестированных и исправных блоков поступали на пункты сборки изделий, а четыре
типа забракованных блоков — на склад забракованных блоков.
Создайте экземпляр
нового типа агента Тест.
1. Из Палитры
Основная перетащите элемент Порт и разместите сверху в крайнем левом ряду (рис.
5).

Рисунок 5 - Размещение
элементов Порт на экземпляре агента Тест
2. На странице
Основные панели Свойства имя port замените именем Блок1.
3. Скопируйте
элемент Порт с именем Блок1.
4. Вставьте три
элемента Порт (см. рис. 5). При вставке последовательно будут изменяться их
имена: Блок2, Блок3, Блок4.
5. Из Палитры
Основная перетащите элемент Порт и разместите сверху в среднем ряду (см. рис.
5).
6. На странице
Основные панели  Свойства имя port замените именем БракБл1.
7. Скопируйте
элемент Порт с именем БракБл1.
8. Вставьте три
элемента Порт (см. рис. 5). При вставке последовательно будут изменяться их
имена: БракБл2, БракБл3, БракБл4.
9. Из Палитры
Основная перетащите элемент Порт и разместите сверху в крайнем правом ряду (см.
рис. 5).
10. На странице
Основные панели Свойства имя port замените именем ГотБл1.
11. Скопируйте элемент
Порт с именем ГотБл1.
12. Вставьте три
элемента Порт (см. рис. 5). При вставке последовательно будут изменяться их
имена: ГотБл2, ГотБл3, ГотБл4.
13. По мере
размещения элементов Порт они автоматически будут объединяться прямоугольником
(с пунктирными линиями) и появится надпись Значок.
14. Возвратитесь
на диаграмму агента Main.
15. На панели
Проект выделите Тест, перетащите на диаграмму Main экземпляр агента Тест,
разместите и соедините так, как на рис. 6. Порты БракБл1…БракБл4 соедините с
объектом sink сегмента Склад бракованных блоков, предварительно разместив его
там.
16. Экземпляр
агента Тест создан. Возвратитесь на диаграмму агента Тест.
Для имитации
работы постов контроля блоков одного типа (одного цеха) нам потребуются
объекты:
queue — имитация
склада изготовленных цехом блоков;
delay — имитация
времени тестирования блока;
selectOutPut —
имитация процесса браковки блоков.

Рисунок 6 - Добавлен
элемент диаграммы класса Test
1. Перетащите
элемент Скруглённый прямоугольник. В нём мы разместим все объекты сегмента
имитации работы постов контроля блоков. Оставьте имя, предложенное системой.
2. На странице
Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 10, Y: 50, Ширина:
570, Высота: 330.
Добавьте на
диаграмму агента Тест объекты класса Queue.
1. Из Библиотеки
моделирования процессов перетащите объект queue и разместите слева сверху, как
на рис. 7.
2. На странице
Основные панели Свойства замените имя queue именем склИзгБл1 (склад
изготовленных блоков цеха 1).
3. В поле Тип
заявки: Entity замените Product.
4. Установите
Вместимость: Максимальная.
5. Скопируйте
объект с именем склИзгБл1.
6. Вставьте и
поместите три объекта класса Queue (см. рис. 7).
Добавьте на
диаграмму класса Test объекты класса Delay.
1. Из библиотеки
Enterprise Library перетащите один объект delay и поместите справа рядом с
объектом склИзгБл1, как на рис. 7.

Рисунок 7 - Размещение
элементов на диаграмме агента Тест
2. На странице
Основные панели Свойства замените имя delay именем постКонтрБлок1 (посты
контроля блоков цеха 1).
3. В поле Тип
заявки: Agent замените Product.
4. Введите в поле
Время задержки:  exponential  (1/main.timeTestBlock1).
5. Введите
main.postKontr1 в поле Вместимость:.
6. Действия При
выходе:
get_Main().kolTestBlock1++;get_Main().sumCostBlock1 += get_Main().stTestBlock1;get_Main().costTestBlock1+=get_Main().stTestBlock1;get_Main().costTestBlock += get_Main().stTestBlock1;get_Main().sumCostBlock += get_Main().stTestBlock1;7. Скопируйте объект с именем постКонтрБлок1. 8. Вставьте и разместите три объекта delay (см. рис. 7).9. Последовательно выделите и внесите правки в их свойства ( табл. 4). Внесите правки и в свойство Действия При выходе.Таблица 4

Имя
Время задержки
Вместимость

постКонтрБлок2
exponential (1/main.timeTestBlock2)
main.postKontr2

постКонтрБлок3
exponential (1/main.timeTestBlock3)
main.postKontr3

постКонтрБлок4
exponential (1/main.timeTestBlock4)
main.postKontr4

Добавьте на диаграмму Тест объекты класса SelectOutput.1. Перетащите объект selectOutput и разместите справа рядом с объектом постКонтрБлок1, как на рис. 7.2. На странице Основные панели Свойства замените имя selectOutPut именем ОтбракБлок1 (отбраковка блоков цеха 1).3. Установите свойства объекта согласно табл. 5.4. Скопируйте объект с именем ОтбракБлок1.5. Вставьте три объекта класса SelectOutput (см. рис. 7).6. Последовательно выделите вставленные объекты и скорректируйте значения их свойств согласно табл.5.7. Соедините входы и выходы объектов диаграммы агента Тест согласно рис. 7.Код в свойство Действия При выходе (true) введен для учёта, например, для цеха 1:gotBlock1 — количества готовых блоков цеха 1.Код в свойстве Действия При выходе (false) обеспечивает счёт количества brakBlock1 забракованных блоков цеха 1.Таблица 5

Свойства
Значение

ИмяТип заявкиВыход true выбираетсяВероятность:ДействияПри выходе (true)ДействияПри выходе (false)
ОтбракБлок1ProductЗаданной вероятностью1-main.procBrakBlock1main.gotBlock1++;main.brakBlock1++;entity.sign1 = 1;entity.numBlBrak1 = 1;

ИмяТип заявкиВыход true выбираетсяВероятность:ДействияПри выходе (true)ДействияПри выходе (false)
ОтбракБлок2ProductЗаданной вероятностью1-main.procBrakBlock2main.gotBlock2++;main.brakBlock2++;entity.sign1 = 1;entity.numBlBrak2 = 1;

ИмяТип заявкиВыход true выбираетсяВероятность:ДействияПри выходе (true)ДействияПри выходе (false)
ОтбракБлок3ProductЗаданной вероятностью1-main.procBrakBlock3main.gotBlock3++;main.brakBlock3++;entity.sign1 = 1;entity.numBlBrak3 = 1;

ИмяТип заявкиВыход true выбираетсяВероятность:ДействияПри выходе (true)ДействияПри выходе (false)
ОтбракБлок4ProductЗаданной вероятностью1-main.procBrakBlock4main.gotBlock4++;main.brakBlock4++;entity.sign1 = 1;entity.numBlBrak4 = 1;

В поле entity.sign1 записывается 1 — признак брака на постах контроля, а также единица записывается в поле entity.numBlock1 … entity.numBlock4. Это нужно для раздельного счёта забракованных блоков.Перейдите на диаграмму агента Main.
Имитация работы пунктов сборки
изделий
Пункты сборки изделий предназначены для приема прошедших тестирование блоков с постов контроля, сборки изделий из блоков, замены забракованных блоков и отправки их на склад забракованных блоков.Для размещения объектов имитации работы пунктов сборки изделий создайте новый тип агента Сборка.1. На панели Проект щёлкните Main правой кнопкой мыши и выберите из контекстного меню Создать/Тип агента.2. Откроется окно Шаг 1. Создание нового типа агента.3. В поле Имя: задайте имя Сборка.4. Щёлкните кнопку Готово.Создайте область просмотра на диаграмме агента Сборка для размещения объектов сегмента Пункты сборки изделий.1. В Палитре выделите Презентация. Перетащите элемент Область просмотра.2. Перейдите на страницу Основные панели Свойства. 3. В поле Имя: введите Sbor. 4. На странице Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 0, Y: 0, Ширина: 820, Высота: 550. 5. Перетащите элемент Скруглённый прямоугольник. В нём мы разместим все элементы сегмента. Оставьте имя, предложенное системой. 6. На странице Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 10, Y: 60, Ширина: 800, Высота: 480.Согласно назначению пунктов сборки изделий для связи их с другими сегментами модели необходимо иметь:четыре порта для приёма готовых блоков с постов контроля;порт — для отправки собранных изделий на стенды контроля;порт для приёма бракованных изделий с целью определения и замены в них забракованных блоков;порт — для отправки забракованных блоков после их замены на склад забракованных блоков.1. Из Палитры Основная перетащите элемент Порт и разместите сверху в крайнем левом ряду (рис. 8).2. На странице Основные панели  Свойства имя port замените именем ГотБлок1.3. Скопируйте элемент Порт с именем ГотБлок1.4. Вставьте три элемента Порт (см. рис. 8). При вставке последовательно будут изменяться их имена: ГотБлок2, ГотБлок3, ГотБлок4.5. Из Палитры Основная перетащите еще три элемента Порт, разместите их и дайте имена как на рис. 8.6. Вернитесь на диаграмму агента Main.7. На панели  Проект выделите Сборка, перетащите на диаграмму агента Main экземпляр сборка, разместите и соедините так, как на рис. 9. Порт БракБл соедините с объектом sink сегмента Склад бракованных блоков.8. Экземпляр агента Сборка создан. Возвратитесь на диаграмму агента Сборка.Для реализации сегмента имитации работы пунктов сборки изделий нам потребуются объекты, но прежде мы рассмотрим вариант построения этого сегмента.Рисунок 8 - Размещение элементов Порт на диаграмме агента СборкаРисунок 9 - Добавлен экземпляр агента СборкаСборка изделия начинается тогда, когда будут готовы четыре блока (по одному каждого из четырех типов). Полагаем, что время готовности блоков различное. Значит, нужно использовать такие объекты AnyLogic, которые предназначены для синхронизации движения заявок (блоков). Объекты класса Match предназначены именно для синхронизации движения двух заявок.После готовности четырех блоков для дальнейщей имитации процесса сборки нужно эти четыре заявки объединить в одну, и интерпретировать её как изделие. В AnyLogic имеются объекты некоторых классов, которые позволяют осуществить нужное нам объединение. Применим объекты класса Combine, позволяющие из двух заявок получить одну.Процесс объединения будет происходить по мере готовности блоков, значит, на пункте сборки будет создаваться очередь, для имитации которой нужно использовать объект queue.Для имитации непосредственно процесса сборки следует взять объект delay, а для разделения потока изделий на собранные первично и на изделия с заменными блоками после браковки — объект selectOutPut.Реализуйте часть сегмента имитации работы пунктов сборки.1. Перетащите элемент Прямоугольник. Оставьте имя, предложенное системой.2. На странице Местоположение и размер панели Свойства введите в поля X: 320, Y: 80, Ширина: 340, Высота: 230.3. Из Библиотеки моделирования процессов перетащите четыре объекта match и три объекта combine. Расположите и соедините их так, как на рис. 10.4. Перетащите объекты queue, delay, selectOutPut, разместите, соедините и дайте им имена также согласно рис. 10.Поочередно выделите каждый из этих объектов и на страницах Основные панели Свойства установите для:match…match3:Типы заявок: Вход1, Вход2: Product, ProductУсловия соответствия true Максимальная вместимость 1Максимальная вместимость 2 combine…combine2:Типы заявок: Вход1, Вход2, Выход: Product, Product, Product Объединенная заявка entity1 queue:Тип заявки: ProductМаксимальная вместимостьselectOutPut:Тип заявки:ProductВыход true выбирается При выполнении условияУсловие entity.sign1 == 0Объекты match и match1 обеспечивают синхронизацию движения блоков 1 и 2, 3 и 4 соответственно. А объекты match2 и match3 — блоков 1 и 3, 2 и 4 соответственно. Таким образом, обеспечивается синхронизация движения четырех блоков.Указание свойства entity1 в объектах combine…combine2 позволяет получить на выходе сначала combine, а потом combine2 заявку, имитирующую изначально блок 1. Но теперь эта заявка будет имитировать изделие. Поэтому только для неё ранее было определено значение поля entity.timeSbor (см. табл. 3).Изделия после элемента пунктСборки разделяются на два потока: собранные изделия первично (entity.sign1=0) и изделия с заменёнными блоками (entity.sign1=2).Рисунок 10 - Фрагмент сегмента имитации работы пункта сборкиРазделение, осуществляемое объектом selectOutPut по условию entity.sign1==0, нужно для учёта количества изделий с заменёнными блоками и количества заменённых блоков.Свойства объекта delay установите согласно рис. табл. 6.Таблица 6

Имя
Свойства
Значения

пунктборки
Отображать имяТип заявкиЗадержка задаётсяВремя задержкиВместимостьДействияПри выходе
Установите флажок Product Определённое время entity.timeSbor main.kolPunSborki  if (entity.sign1 == 0) {main.kolSobrIzd++; main.costSborIzd += main.stSborki; entity.cost += main.stSborki;} if (entity.sign1 == 2)  {if (entity.numBlBrak1== 1)  {main.zamBlock1++; entity.cost += main.stZamBlock1; main.costSborIzd += main.stZamBlock1;} if (entity.numBlBrak2 == 1)  {main.zamBlock2++; entity.cost += main.stZamBlock2; main.costSborIzd += main.stZamBlock2;} if (entity.numBlBrak3 == 1)  {main.zamBlock3++; entity.cost += main.stZamBlock3; main.costSborIzd += main.stZamBlock3;} if (entity.numBlBrak4 == 1)  {main.zamBlock4++; entity.cost += main.stZamBlock4; main.costSborIzd += main.stZamBlock4;} main.kolZamIzd++;}

Продолжим построение сегмента имитации работы пунктов сборки изделий (рис. 11).Рисунок 11 - Сегмент имитации работы пунктов сборки изделийБракованные изделия поступают через порт БракИзд. В заявке, имитирующей такое изделие, поле etity.sign1 = 2. В одном из полей etity.numBlBrak1 … etity.numBlBrak4 этой же заявки также записана единица. Запись произведена при отбраковке на стендах контроля или пунктах приёма изделий. Это мы сделаем (запишем) позже при построении этих сегментов. Для определения, какой из блоков 1 … 4 забракован в изделии, нужно использовать объект selectOutput5. Этот объект в отличие от объекта selectOutput позволяет проверять четыре условия и в зависимости от результата проверки направляет заявку на один из пяти выходов (можно создать объект selectOutput(N) на один вход и N выходов, использовав один объект exit и N объектов enter).Готовые блоки поступают через порты ГотБл1 … ГотБл4. Поэтому их надо было бы соединить с соответствующими входами объектов match … match1. Но в забракованном изделии нужно заменить какой-то из блоков. Значит, в случае наличия забракованного изделия надо направить из поступающих блоков соответствующий блок на замену. Сделать это можно с использованием объектов selectOutPut. Каждый порт ГотБл1 … ГотБл4  соединить с входом соответствующего объекта selectOutPut. Выходы true этих объектов соединить с соответсвующими входами объектов  match … match1. Таким образом, с выходов true готовые блоки будут направляться для первичной сборки изделий, а с выходов false — для замены бракованных блоков. В качестве условия разделения потоков можно использовать простые переменные БрИздБл1 … БрИздБл4. Например, если БрИздБл2 ≠ 0, то имеется забракованное изделие с блоком 2.Для дальнейшей реализации процесса замены блока нужно объединить две заявки — имитирующую забракованное изделие и имитирующую блок для замены — в одну заявку. Для объединения двух заявок в одну воспользуйтесь уже известными вам объектами combine. Выходы объекта selectOutput5 соединить с входами delay, а выход каждого из них — с первыми входами объектов combine.С выходов объектов combine заявки, имитирующие изделия для замены блоков, направляются в очередь очерСбИзд на входе непосредственно пунктов сборки изделий пунктСборки.Как уже отмечалось ранее, изделия после пунктов сборки разделяются на два потока.Собранные первично изделия с выхода true объекта selectOutPut направляются на стенды контроля, поэтому этот выход нужно соединить с портом СобрИзд.Изделие с заменённым блоком нужно вновь направить на стенды контроля. В тоже время его нужно учесть, как забракованный блок и отправить на склад забракованных блоков. Значит, необходимо из одной заявки сделать две. Для этого используйте объект split. Один выход этого объекта соедините с портом БракБл, а другой — с портом СобрИзд.Выполните изложенные рекомендации практически. Перетащите четыре объекта класса SelectOutPut (или перетащите один объект, а остальные три скопируйте), один объект класса SelectOutPut5, четыре объекта классов Queue и Combine, один объект класса Split и четыре простых переменных. Разместите, дайте им имена и соедините так, как на рис. 11.Поочередно выделите новые объекты и установите их свойства согласно табл. 7.Таблица 7

Свойства
Значение

selectOutPut … selectOutPut3

ИмяВыход true выбираетсяУсловие
ГотБлок1При выполнении условияБракИздБл1 == 0

ИмяВыход true выбираетсяУсловие
ГотБлок2При выполнении условияБракИздБл2 == 0

ИмяВыход true выбираетсяУсловие
ГотБлок3При выполнении условияБракИздБл3 == 0

ИмяВыход true выбираетсяУсловие
ГотБлок4При выполнении условияБракИздБл4 == 0

selectOutput5

ИмяИспользоватьУсловие 0Условие 1Условие 2Условие 3
БракИзделияУсловияentity.numBlBrak1 == 1entity.numBlBrak2 == 1entity.numBlBrak3 == 1entity.numBlBrak4 == 1

match

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2:Условие соответствияМаксимальная вместимость 1Максимальная вместимость 2
синхрБлок_1_2Product, ProducttrueУстановить флажокУстановить флажок

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2:Условие соответствияМаксимальная вместимость 1Максимальная вместимость 2
синхрБлок_3_4Product, ProductTrueУстановить флажокУстановить флажок

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2:Условие соответствияМаксимальная вместимость 1Максимальная вместимость 2
синхрБлок_1_3Product, ProducttrueУстановить флажокУстановить флажок

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2:Условие соответствияМаксимальная вместимость 1Максимальная вместимость 2
синхрБлок_2_4Product, ProducttrueУстановить флажокУстановить флажок

combine

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2, ВыходДействие при входе 1  Объединенная заявкаДействия При выходе
издБлок1  Product, Product, Product if (entity.numBlBrak1 == 1) БрИздБл1 ++;entity1if (entity.numBlBrak1 == 1)БрИздБл1 --;entity.cost += main.stZamBlock1;entity.timeSbor = exponential(1/main. timeZamBlock1);

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2, ВыходДействие при входе 1  Объединенная заявкаДействия При выходе
издБлок2  Product, Product, Productif (entity.numBlBrak2 == 1)БрИздБл2 ++;entity1if (entity.numBlBrak2 == 1)БрИздБл2 --;entity.cost += main.stZamBlock2; entity.timeSbor = exponential(1/main. timeZamBlock2);

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2, ВыходДействие при входе 1  Объединенная заявкаДействия При выходе
издБлок3 Product, Product, Productif (entity.numBlBrak3 == 1)БрИздБл3 ++;entity1if (entity.numBlBrak3 == 1) БрИздБл3 --;entity.cost += main.stZamBlock3;entity.timeSbor = exponential(1/main. timeZamBlock3);

ИмяТипы заявок: Вход1, Вход2, ВыходДействие при входе 1  Объединенная заявкаДействия При выходе
издБлок4 Product, Product, Productif (entity.numBlBrak4 == 1)БрИздБл4 ++;entity1if (entity.numBlBrak4 == 1)БрИздБл4 --; ntity.cost += main.stZamBlock4; entity.timeSbor = exponential(1/main. timeZamBlock4);

split

Типы заявок:Количество копийНовая заявка (копия)Действия При выходе копии
Product, Product1Product entity.sign1 = 0;entity.cost = original.cost;

Имитация работы стендов контроля
изделий
Стенды контроля изделий
предназначены для приёма первично собранных изделий и изделий после замены
забракованных блоков, непосредственно процесса контроля изделий, отправки
прошедших контроль изделий на пункты приёма, забракованных изделий — на пункты
сборки, а также для приёма забракованных изделий с пунктов приёма изделий.
На стендах контроля изделий,
вследствие недостатка ресурсов, будет создаваться очередь, для имитации которой
используйте объект queue.
Для имитации непосредственно
процесса контроля изделий, то есть затрат времени на его проведение,
используйте объект delay.
По результатам контроля
некоторые изделия будут признаны браком. Для отбраковки изделий нужно применить
объект selectOutput.
1. Перетащите объекты queue,
delay и selectOutput на прямоугольник с именем Стенды контроля изделий
диаграммы Main.
2. Разместите и соедините их
согласно рис. 12.
3. Выделите объект queue и
установите на странице Основные панели Свойства:
Имя: очерСтенКонтр
Тип заявки: Product
Максимальная вместимость
Установите флажок
4. Выделите объект delay и
установите его свойства:
Тип заявки: Product
Тип Определённое время
Время задержки exponential(
1/timeKontrIzd )
Вместимость kolStendKontr
Действия При выходе:
testSobrIzd++;
entity.cost += stKontrIzd;
entity.numBlBrak1 = 0;
entity.numBlBrak2 = 0;
entity.numBlBrak3 = 0;
entity.numBlBrak4 = 0;
Замечание. Объект
delay2 с нулевым временем задержки. Если его не
включить, объект БракИзделия на диаграмме агента Сборка работать согласно
замыслу разработчика не будет.

Рисунок 12 - Диаграмма агента Main с
элементами всех сегментов
5. Выделите объект selectOutput
и установите его свойства:
Имя: БрСтендКон
Тип заявки: Product
Выход true выбирается С
заданной вероятностью
Вероятность[0..1] 1-procBrakIzd
Действия При выходе (true)
costTestIzd += stKontrIzd;
Действия При выходе (false)
double a = 0;
int numBlock = 0;
entity.sign1 = 2;
a = uniform();
if (a < 1) numBlock = 4;
if (a <= (verBlNum1 +
verBlNum2 + verBlNum3)) numBlock=3;
if (a <= (verBlNum1 +
verBlNum2)) numBlock = 2;
if (a <= verBlNum1) numBlock
= 1;
if (numBlock == 1)
{entity.numBlBrak1 = 1;
entity.timeSbor =
exponential(1/timeZamBlock1);}
if (numBlock == 2)
{entity.numBlBrak2 = 1;
entity.timeSbor =
exponential(1/timeZamBlock2);}
if (numBlock == 3) {entity.numBlBrak3
= 1;
entity.timeSbor =
exponential(1/timeZamBlock3);}
if (numBlock == 4)
{entity.numBlBrak4 = 1;
entity.timeSbor =
exponential(1/timeZamBlock4);}
brakSobrIzd ++;
Код в свойство Действия При
выходе (false) объекта selectOutput
введен для розыгрыша номера забракованного в изделии блока. В результате
розыгрыша в одно из полей entity.numBlBrak1…
entity.numBlBrak4 заносится 1 —
признак брака. В поле entity.timeSbor
— время замены соответствующего блока на пункте сборки. Полю
entity.sign1 присваивается значение 2 — признак брака в изделии.
Имитация работы пунктов приёма
изделий
Пункты приёма изделий
предназначены для приёма прошедших стенды контроля изделий, непосредственно
приёма изделий, отправки прошедших приём изделий на склад готовых изделий, а
забракованных изделий — на стенды контроля.
На пунктах приёма будет
создаваться очередь, для имитации которой используйте объект queue.
Для имитации непосредственно
процесса приёма изделий используйте элемент delay.
По результатам контроля
некоторые изделия будут признаны браком. Для отбраковки воспользуйтесь объектом
selectOutput.
1. Перетащите объекты queue,
delay и selectOutput на прямоугольник с Пункты приема изделий диаграммы класса
Main.
2. Разместите и соедините их
согласно рис. 12.
3. Выделите объект queue и
установите на странице Основные панели Свойства:
Имя: очерПрием
Тип заявки: Product
Максимальная вместимость
Установите флажок
4. Выделите объект delay и
установите его свойства:
Тип заявки: Product
Тип Определённое время
Время задержки exponential(
1/timePriemIzd )
Вместимость kolPunPriem
Действия При выходе
kolPriemIzd++;
costPriemkiIzd += stPriemIzd;
entity.cost += stPriemIzd;
5. Выделите объект selectOutput
и установите его свойства:
Тип заявки: Product
Выход true выбирается С
заданной вероятностью
Вероятность[0..1]
1-procBrakPriem
Действия При выходе (false)
entity.sign1 = 2;
brakPriemIzd++;
Код свойства Действия При
выходе объекта delay введен для счета количества kolPriemIzd принятых всего
изделий.
Код свойства Действия При
выходе (false) объекта selectOutput считает количество brakPriemIzd
забракованных изделий и полю entity.sign1 присваивает 2 — признак брака в
изделии.
Имитация склада готовых изделий
Для имитации склада готовых
изделий используйте объект sink со следующими свойствами:
Имя: ГотИзделия
Тип заявки: Product
Действия При выходе:
колГотИзд ++;
времяИзгИзд = time()/колГотИзд;
стоимГотИзд += entity.cost;
минСтоимГотИзд +=minCostIzd;
коэфУвелСтоимИзд =
(стоимГотИзд+стоимБракБл)/минСтоимГотИзд;
ostGotBlock1 = gotBlock1 -
колГотИзд - zamBlock1;
ostGotBlock2 = gotBlock2 -
колГотИзд - zamBlock2;
ostGotBlock3 = gotBlock3 -
колГотИзд - zamBlock3;
ostGotBlock4 = gotBlock4 -
колГотИзд - zamBlock4;
Код свойства Действия При
выходе введен для счёта количества kolGotIzd готовых изделий, их стоимости
costGotIzd и коэффициента koefIncrCostIzd увеличения себестоимости изделия
вследствие наличия брака.
Кроме того, ведется счёт
готовых для сборки блоков, то есть изготовленных цехами и проверенных на постах
контроля, но не использованных для сборки изделий блоков по типам ostGotBlock1…
ostGotBlock4 на текущее модельное время.
Имитация склада бракованных блоков
Ранее (см. п. Имитация работы
постов контроля блоков) для имитации склада бракованных блоков было
рекомендовано использовать один объект sink.
Предположим, что требуется
вести раздельный учёт забракованных блоков на постах контроля цехов и
забракованных на стендах контроля и пунктах приёма изделий. Для разделения
потока брака дополнительному полю entity.sign1 присваивались признаки 1 или 2.
1. Перетащите объекты
selectOutput и sink на прямоугольник с именем Склад бракованных блоков
диаграммы агента Main.
2. Разместите и соедините их
согласно рис. 12.
3. Поочередно выделите объекты
имитации склада бракованных блоков, начиная с объекта selectOutput, и
установите свойства согласно табл. 8.
Коды в свойстве Действия При
выходе: обоих объектов sink одинаковые. Они предназначены для счёта:
стоимости costzbrakBlock
забракованных блоков не по типам, а в целом всех блоков;
количества забракованных блоков
по типам allBrakBlock1… allBrakBlock4.
4. Из палитры Картинки
перетащите на сегменты имитации складов готовых изделий и бракованных блоков
картинки Склад.
Таблица 8

Свойства

Значение

selectOutput

Тип заявки:
Выход true выбирается
Условие

Product
При выполнении условия
entity.sign1 == 1

sink

Имя
Тип заявки:
Действия
При выходе:

БрПостКонтр
Product
if (entity.numBlBrak1 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock1; allBrakBlock1++;}
if (entity.numBlBrak2 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock2
  ; allBrakBlock2++;}
if (entity.numBlBrak3 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock3;
  allBrakBlock3++;}
if (entity.numBlBrak4 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock4;
  allBrakBlock4++;}

Имя
Тип заявки:
Действия
При выходе:

БрБлЗам
Product
if (entity.numBlBrak1 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock1;
  allBrakBlock1++;}
if (entity.numBlBrak2 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock2;
  allBrakBlock2++;}
if (entity.numBlBrak3 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock3;
  allBrakBlock3++;}
if (entity.numBlBrak4 == 1)
{ стоимБракБл += costBlock4;
  allBrakBlock4++;}

Организация перек между областями
просмотра
Добавьте свои собственные
элементы презентации на ранее созданные области просмотра Mainview,
Data, Result, Kont1
и Sbor, щелчком на которых будет производиться переход
к той или иной области просмотра. Сделайте так, чтобы из любой области можно
было переходить в любую другую область.
Для этого разместите на каждой
области просмотра элементы презентации, показанные на рис. 13.

Рисунок 13 - Элементы презентации для
переключения
Начните с области просмотра
Mainview.
1. В Палитре выделите
Презентация. Перетащите элемент text на область просмотра Mainview, разместите
и введите в поле Текст: Предприятие (рис. 13). На панели Свойства установите в
поле Цвет: black, выберите выравнивание текста и шрифт.
2. Перетащите второй элемент
text, разместите и введите в поле Текст: Посты контроля блоков. На панели
Свойства установите в поле Цвет: blue, выберите выравнивание текста и шрифт.
Раскройте Специфические и в поле Действие по щелчку: введите код:
тест.Kontr1.navigateTo();
Замечание. При
выборе цветов нужно исходить из того, чтобы различались по цвету текст открытой
области просмотра и тексты закрытых областей просмотра.
3. Перетащите третий элемент
text, разместите и введите в поле Текст: Пункты сборки изделий. Раскройте
Специфические. В поле Действие по щелчку: введите: сборка.Sbor.navigateTo();
4. Перетащите четвертый элемент
text. Разместите и введите в поле Текст: Исходные данные. В поле Действие по
щелчку: на странице Специфические введите: Данные.navigateTo();
5.  Перетащите пятый элемент
text, разместите и введите в поле Текст: Результаты моделирования. На панели
Свойства  выделите  Специфические и в поле Действие по щелчку: введите:
Результаты.navigateTo();
Таким образом, с области
просмотра Mainview можно будет переходить на любую из четырех областей
просмотра. При этом элемент  презентации  открытой  области высвечивается
черным цветом, а остальные элементы презентации — голубым цветом.
1. Скопируйте элементы
презентации согласно рис. 13. Шрифт, цвет и его размеры установите по своему
усмотрению.
2. Последовательно переходите
на остальные области просмотра, вставьте скопированные элементы презентации и
внесите правки в их свойства согласно табл. 9.
Таблица 9

Элемент презентации

Действие по щелчку

Data

Предприятие
Посты контроля блоков
Пункты сборки изделий
Исходные данные
Результаты моделирования

Mainview.navigateTo();
тест.Kontr1.navigateTo();
сборка.Sbor.navigateTo();

Результаты.navigateTo();

Result

Предприятие
Посты контроля блоков
Пункты сборки изделий
Исходные данные
Результаты моделирования

Mainview.navigateTo();
тест.Kontr1.navigateTo();
сборка.Sbor.navigateTo();
Данные.navigateTo();

Kontrol

Предприятие
Посты контроля блоков
Пункты сборки изделий
Исходные данные
Результаты моделирования

main.Mainview.navigateTo();

main.сборка.Sbor.navigateTo();
main.Данные.navigateTo();
main.Результаты.navigateTo();

Sbor

Предприятие
Посты контроля блоков
Пункты сборки изделий
Исходные данные
Результаты моделирования

main.Mainview.navigateTo();
main.тест.Kontr1.navigateTo();

main.Данные.navigateTo();
main.Результаты.navigateTo();

Построение модели для
проведения простого эксперимента завершено. Теперь отладьте модель, используя возможности
AnyLogic по обнаружению ошибок. Если вы всё выполнили
корректно, то получите результаты, показанные на рис. 14.
Замечание. При каждом запуске
модели результаты будут повторяться, если используются только распределения и
случайные функции из AnyLogic. Например, если вместо функции uniform(1)
использовать функцию random(), которая является функцией Java, результаты
моделирования воспроизводиться не будут.

Рисунок 14 - Результаты моделирования
согласно постановке задачи

file_name: 197. МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ.doc

alt: МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ

alt: Block1 — вероятность того, что забракованным в уже собранном изделии окажется один блок; verBlock2 — вероятность того, что забракованными в уже собранном изделии окажутся два…

alt: ГотИзд — затраты на выпуск готовых изделий; costBlockIzd — стоимость блоков одного изделия; costIzd — стоимость одного изделия; времяИзгИзд — среднее время изготовления одного изделия;…

alt: Перетащите элемент text и на странице

alt: Рисунок 2 - Размещение элементов

alt: Рисунок 3 - Размещение элементов

alt: Таблица 2 Сегмент

alt: Тип заявки Прибывают согласно

alt: Цех4 Отображать имя Тип заявки

alt: Рисунок 5 - Размещение элементов

alt: В поле entity . sign 1 записывается 1 — признак брака на постах контроля, а также единица записывается в поле entity

alt: Таблица 6 Имя Свойства

alt: Имя Типы заявок: Вход1, Вход2:

alt: Имя Типы заявок: Вход1, Вход2,

alt: BlBrak3 = 0; entity.numBlBrak4 = 0;

alt: ГотИзд += entity.cost; минСтоимГотИзд +=minCostIzd; коэфУвелСтоимИзд = (стоимГотИзд+стоимБракБл)/минСтоимГотИзд; ostGotBlock1 = gotBlock1 - колГотИзд - zamBlock1; ostGotBlock2 = gotBlock2 - колГотИзд - zamBlock2; ostGotBlock3 = gotBlock3…

alt: Имя Тип заявки: Действия

title: МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ


file_name: Биология классификация пресмыкающихся.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
Тема занятия:  Цена
ломтика хлеба
Цель:
Обобщение знаний детей о хлебе.
Задачи:
Познакомить детей с трудом хлебороба.
Воспитывать в детях чувство уважения к труду.
Корректировать умение выразительно читать стихи,
пословицы и поговорки.
Развивать слуховой и зрительный анализатор.
Формировать чувство бережного отношения к хлебу.
Оборудование:
каравай хлеба на рушнике, печеные пироги, лотки
с зерном(рис, пшеница, гречка), колосья пшеницы, словарные слова
(ломтик, хлебороб, тракторист, комбайнер,шофер, мельник, пекарь)
Здоровье сберегающие технологии:
Ход занятия.
Организационный момент.
Воспитатель: Слава миру на Земле!
Слава хлебу на столе!
Если мы хотим кого-то
Встретить с честью и почетом,
С уважением большим,
То гостей таких встречаем
Круглым, пышным караваем.
Он на блюде расписном,
С белоснежным рушником.
С караваем соль подносим,
Поклоняясь, отведать просим:
-Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлеб-соль из рук!
Пышный, мягкий, пропеченный,
Подрумяненный слегка,
Хлеб с горбушкой золоченой
Шел к тебе издалека.
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел,
В нем здоровье, наша сила,
В нем –чудесное тепло.
Сколько рук его растило.
Сохраняло, берегло.
В нем земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем.
Уплетай за обе щеки,
Вырастай богатырем!
Самовар шумит, баранки
На скатерке-самобранке,
И конфеты, и печенье,
И душистое варенье.
Подходите, детки. Чаем
Вас  сердечно угощаем!
Дети садятся за столы. Воспитатель сообщает тему занятия. «Цена
ломтика»
-Ребята,  кто объяснит, что такое ломтик?
(ответы детей)
(Ломтик –это кусок хлеба, ломтик -это маленький кусочек хлеба).
-Ребята, как вы думаете, что означает цена ломтика?
(ответы детей)
(Цена ломтика -это ничего не стоит, булка хлеба
–20 рублей)
А сейчас , ребята, послушайте отрывок из рассказа А.Раскина
«Как папа бросил хлеб» и ответьте на вопрос
-Какой страшный
поступок совершил мальчик?
( Рассказ воспитателя)
В одной семье рос мальчик, и он отказывался от хлеба, потому-то
тот ему казался невкусным. Он даже мечтал, что никогда не станет есть  хлеб,
когда  вырастет.  И  однажды  он  совершил  страшный поступок. Ему предложили
ужинать, но он отказался от хлеба и бросил его на пол. И тогда няня ему сказала
следующие слова: «Ты думаешь, ты хлеб бросил? Я тебе сейчас скажу, что ты бросил.
Я маленькая была, за кусок хлеба целый день гусей пасла. У нас в одну зиму
совсем хлеба не было. У меня брат –тебе ровесник с
голоду помер. Если бы тогда кусок хлеба, он бы жив остался. Учат
тебя
и писать, и читать. А как хлеб родится не учат. Люди на тебя
работают, хлеб растят, а ты его на земь. Эх ты! Не хочу я на тебя смотреть!»
-Ребята, как вы оцениваете поступок мальчика?
(ответы детей)
(Мальчик поступил плохо)
-Ребята, вы кушаете в столовой,
как вы относитесь к хлебу?
(ответы детей)
(Да, кушаем; мы не бросаем хлеб; мы видели, как другие дети
бросают хлеб)
Итог по рассказу:
Мальчик поступил плохо не ценил хлеб, а ведь было в нашей стране
тяжелое время. В годы войны в блокадном Ленинграде жителям осажденного немцами
города выдавали 125 грамм хлеба. (Воспитатель показывает кусочек хлеба).К этому
кусочку примешивали опилки, клей!)
Ребята, кто знает пословицы и поговорки о хлебе.
1.Хлеб-всему голова!
2.Плох обед, если хлеба нет.
3.В дороге хлеб не помеха.
4. Хлебушко –калачу дедушка.
5.Хлеба ни куска, таки в горнице тоска.
Ребята. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)
(Грустно, когда нечего есть; ничего не радует, когда голоден
человек)
6.Не шуба греет, а хлеб.
7.Хлеб-батюшка, вода матушка.
8. Хлеба к обеду в меру бери-хлеб драгоценность им не сори!
Итог:
Молодцы, ребята, как вы много знаете пословиц и понимаете
их смысл.
Физкультминутка
В землю зернышком уйду, (присесть)
К солнцу колосом взойду, (встать , поднять руки вверх)
В колоске  таких  как я, (сделать руками круг)
Будет целая
семья! (развести руки в стороны)
Ребята, сели, успокоились, выпрямили спинку.
-
А сейчас отгадаем  загадки!
1.Вырос в поле дом,
Полон дом зерном,
Стены позолочены
Ставни заколочены
Ходит дом
ходуном
На столбе золотом.
(колос)
2.Не море, а волнуется
.(поле пшеницы)
3.Овсом не кормят, кнутом не гонят, а как пашет пять плугов
тащит.
(трактор)
4. Что на свете всего жирнее?
(земля пахотная)
5.Что краше солнца?
(хлеб)
6.Всем нужен, а не всякий с
делает.
(хлеб)
Итог:
Молодцы! Хорошо умеете разгадывать загадки.
Деткам всем по пирожку
А для милой бабушки  испеку оладушки
Кушай, кушай, бабушка,
Вкусные  оладушки».
Ребята, когда остается от обеда хлеб что можно из него
приготовить? (ответы детей сухарики, гренки)
Итог занятия:
Ребята,  о чем мы говорили  сегодня на занятии?(ответы детей)
Что запомнилось вам на нашем занятии?(ответы детей)
Что было для вас наиболее интересным? (ответы детей)
–«Запомните и скажите всем»
Ребята, встанем и вместе  скажем:
«Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе!»

alt: Тема занятия: Цена ломтика хлеба

title: Методическая разработка на тему: "Час творчества «Осеннее панно».


extracted_text:
Министерство образования Республики Саха (Якутия),
«Муниципальный орган
управления образования»Сунтарского улуса, \МБОУ «Сунтарская  СОШ №3»
Сунтарского улуса (района),

Дакылаат

“Алын
кылаас үөрэнээччитин  өйдөбүллээхтик ааҕарга
үөрэтии  үлэ  көрүҥнэрэ”

Суруйда:
Иванова С.М
Сунтаар
3 №- дээх орто сокуолатын алын кылааһын учуутала

с.Сунтаар,2022
с
Киириитэ.

Аныгы тэтимнээхтик
сайдар олоххо оҕоҕо кыра эрдэҕиттэн араас информацияны  өйдөбүллээхтик
ааҕан ылынар, ырыҥалыыр, туһанар
үөрүйэхтэри иҥэрии - алын кылаас учууталын иннигэр
турар улахан соруктартан биирдэстэрэ буолар.Оҕо оскуолаҕа
киирдэҕинэ ааҕар  суруйар, суоттуур уөрүйэхтэри
ылынарыгар сөптөөх усулуобуйаны тэрийэбит: туох ханнык иннинэ
дорҕооннору ырытан, буукубаны көрдөрөн ааҕарга
үөрэтэбит, тэтимнээхтик ааҕарын  ирдиибит.Оҕо
ааҕар дьоҕура сайдарын кытта тэҥҥэ хас биирдии аахпыт
тылын , этиитин, аахпыт тиэкиьин ис хоһоонун өйдүүр
үөрүйэхтэри, сатабылы иҥэриннэҕинэ эрэ билиигэ
көрүүгэ тардыһар, саҥаны интириэһиргиир,
салгыы сайдар баҕалаах, инникигэ эрэллээх, ситиһиилээх, олоххо
бэлэмнээх буола иитиллэн уһуйуллан тахсар.
Үлэ
төрүөтэ:
-
аныгы тэтимнээхтик сайдар олоххо оҕолор, улахан дьоннор
араас   элбэх,   бэлэм
информацияны телевизортан,
интернеттэн   көрөн ылыналлар, үгүстүк
компьютерга олороллор, телефонунан кэпсэтэллэр; Бу түмүгэр ордук
оҕолор төрөөбүт тылларыттан тэйэн, толкуйдуур
дьоҕурдара, билиилэрэ көрүүлэрэ, уус-уран кэпсэтиилэрэ
сылтан сыл мөлтөөн иһэр.
-
аныгы үйэҕэ кинигэни ааҕар оҕо ахсаана
лаппа аҕыйаан ол түмүгэр  бытааннык ааҕар буолан  тугу
аахпыттарын өйдөөбөттөр.
-
аахпыт тиэкистэриттэн туһалаах информацияны, матырыйаалы
сатаан булан ылбаттар.
Хас биирдии аныгы киһи олоҕор,
өйдөбүллээх ааҕыы, аахпыты сөпкө ырытыы,
ону тус сыалга сөпкө туһаныы улахан суолталаах.Киһи
тулалыыр эйгэтэ улахан, уһун тиэкискэ  майгынныыр, оттон тулалыыр эйгэ
киһиэхэ биэрэр информацията,  киһи  бэйэтэ ылынарыгар чэпчэки,
дэбигис өйдүүрүн курдук сааһыламмыт  тиэкис диэн
өйдүөххэ сөп.
Бу үөһэ этиллибиттэргэ олоҕуран
мин үлэм сыала:
-
алын сүһүөх кылаас
үөрэнээччилэрэ аа5ар дьо5урдарын сайыннарыыны сэргэ,  өйдөбүллээхтик
ааҕар усулуобуйаларын тэрийэргэ араас ньыманы үөрэтэн
үлэҕэ туһаныы.
 Соруктарым:
1. Төрөппүттэргэ
саҥа үөрэх ирдэбилин,соруктарын билиһиннэрэн,
оҕо өйдөөн ааҕан тыл суолтатын билэ
үөрэнэригэр болҕомто ууралларыгар көмө
оҥоруу
2.Уруокка уонна уруок таһынан
ааҕыыга  үөрэнээччи тэтимнээхтик  өйдөөн
ааҕарын курдук араас ньымалары, эрчиллиилэри  туттан үөрэтии.

3.
Оҕо ханнык баҕарар уруокка, дьарыкка, ханна
баҕарар этиилэри,  текси,  тыллары  интириэһиргээн, сэргээн
ааҕарын курдук , өйдөбүллээх ааҕыы  суолтатын
маҥнайгы кылаастан саҕалаан өйдөтүү,
үөрэтии, .
4.  Аахпытын,
саҥаны  билбитин  тус сыалыгар сөпкө туһанар
дьоҕурун сайыннарыы.
Оҕо
оскуолаҕа үөрэнэ киирдэҕинэ бастакы соруга ааҕыы
буолар.Сатаан аахпат буоллаҕына ахсаан уруогар задача ис хоһоонун,
усулуобуйатын, ыйытыытын өйдөөбөт онон сатаан
суоттаабат, ол курдук атын үөрэх предметтэрин соруктарын
толороругар ыарахаттары көрсөр: ырыа уруогар, ырыа тылын
өйдүүрүгэр, уруһуй уруогар ыйытыыга
сөптөөх хоруй биэрэригэр, тулалыыр эйгэ уруогар эбии билиини
ыларыгар барытыгар бытааннык ааҕар, аахпытын
өйдөөбөт үөрэнээччи мэһэйдэри
көрсөр.Онон үөрэнээччи иннигэр хас биирдии уруокка
тиэкиьи ааҕан, ис хоһоонун хайаан да
өйдүүрүгэр сыал- сорук турар.Ученайдар
быһаарбыттарынан үөрэнээччи ситиһиитигэр 200 араас
өрүттэр дьайаллар эбит.Онтон биир саамай улахан  суолталаахтара
оҕо тиэкиһи сөпкө ис хоһоонун
өйдөөн ааҕара  буолар.Оскуолаҕа
үөрэтиллэр араас предметтэргэ барытыгар уөрэнээччи
ситиһиилээх буоларыгар ортотунан ааҕыы тэтимэ
мүнүүтэҕэ 120-150 тыл буолуохтаах. Ученайдар ити
быһаарыылара аныгы үөрэх ирдэбилигэр сөп
түбэһэн, үөрэнээччи  тиэкис ис хоһоонун
өйдүүр буоларыгар үөрэтэргэ олук буолар.Онон
үөрэнээччи тиэкиһи ааҕан, ис хоһоонун
өйдөөн, кэпсиир кыахтаах, туһалаах информацияны
бэйэтигэр ылынар курдук сөпкө ааҕар дьоҕурун сайыннарыы
-  алын кылаас учууталын иннигэр турар улахан сорук.
 Өйдөөн ааҕыы
ирдэбилэ өссө 1991 сыллаахха Бүтүн Аан дойдутааҕы
оскуола үөрэнээччилэрин үөрэххэ ситиһиилэрин
бэрибиэркэлиир тест (PISA)  түмүгэр турбута.
Онон өйдөөн
ааҕыы (читателская грамотность)  – үөрэнээччигэ саамай улахан
суолталаах үлэ көрүҥэ буолар.
Ааҕыы үөрүйэхтэринэн
көрөн үс бөлөххө араарыахха сөп.
1  бөлөх – 1
кылаас
Аахпыт тиэкиһин ис
хоһоонун өйдүүр, ыйытыыларга сөптөөх
хоруйу биэрэр
2  бөлөх –
2 кылаас
Аахпыт тиэкиһин ис
хоһоонун сиһилии кэпсиир кыахтаах, айымньы туох сыаллаах
соруктааах, туохха үөрэтэрин быһаарар, түмүк
оҥорор.
3  бөлөх-
3, 4 кылаас
Ырытар,
толкуйдуур, айар дьоҕура сайдар, айымньыттан, ааҕыллыбыт тиэкистэн
бэйэтэ туһанарыгар сөптөөх наадалаах информациятын
булан ылар. Тиэкистэн ылар туһалаах информациятын икки
бөлөххө арааран туһаныан сөп: бастакытынан-  тус
сыалга, тирээн турар сорукка туһанар информация, иккиһэ
-саҥаны, сонуну билиигэ туһалаах информация диэн арааран
билиэхтээх.
 Оҕо аахпыт айымньытыттан
персонаж уобараһын сөпкө арыйар, салгыы бастакы
сүһүөх оскуоланы бүтэрэригэр уобарастары
тэҥнээн, утарыта туруоран ырытар.Алын кылаас үөрэнээччитэ
үөһээ ыйыллыбыт ааҕыы  үөрүйэхтэрин
ылынарыгар  сорох сорудахтары, эрчиллиилэри толороругар ыарырҕатар.
Мин
үгүс сылга үлэлээн кэтээн көрүүм
түмүгүнэн ордук болҕомтобун бу аллараа соруктары
толорорго ууран үгүс эрчиллиини толотторобун.
-Аахпыт тиэкистэн ыйыллыбыт
информацияны булан баран бириэмэтин, сирэйин уларытыҥ диэн сорудаҕы
ыарырҕаталлар
-Тиэкистэн атын атын абзацтан эбэтэр
иннигэр кэннигэр баар этиилэртэн түмэн биир информацияны  аҕыйах
тылынан ис хоһоонун сөпө биэрэр сорук уустук буолар
-Тиэкистэн майгыннаһар суолталаах  тыллары
(синонимнары) булары ыарырҕаталлар
Ити ыйыллыбыт сорудахтары алын кылаас
үөрэнээчилэрэ ыарырҕаппакка сөпкө толороллоругар
маннык үөрүйэхтэри иҥэрэр олус наадалаах.
-
Маҥнайгы кылаастан саҕалаан оҕо ааҕа да
илигинэ учуутал биэрэр ыйытыытын өйдөөн истэн,
сөптөөх хоруйу биэрэргэ   үөрэтиэххэ
-
Бэйэтин тылынан(кинигэҕэ суруллубут этиинэн буолбакка)
бэриллибит ыйытыыга чопчу толору хоруйу биэрэрин ирдиэххэ. «Аһаа»,
«суох»,  «баар» эрэ диэн тылларынан муҥурдаммакка.
-
Тиэкис ис хоһоонун ыйыллыбыт сирэйгэ, бириэмэҕэ сөп
тубэһэрин курдук сатаан уларытарга болҕомто ууруллуохтаах.
-
Тиэкис араас абзацтарыгар иннигэр кэннигэр, араас этиилэргэ баар
ыйыллыбыт информацияны түмэн аҕыйах тылынан кэпсиир
уөрүйэхтэри иҥэриэххэ.
Уруокка, уруок таһынан
дьарыкка араас сорудахтары толкуйдаан  бу үөһэ этиллибит
дьоҕуру сайыннарарга үлэ араас көрүҥүн
ыытыахха сөп. Алын кылаас үөрэннээччитин уйулҕатын
уратытын учуоттаан учууталы кытта, бииргэ үөрэнэр
доҕотторунаан куолаан үлэлиир дьарыгы тэрийэн үлэ араас
көрүҥүн  ыытыллар.

Аахпыты өйдүүргэ тиэкиһи кытта ыытыллар
үлэлэр
-Тиэкиһи ис хоһоонун билэргэ сыаллаах
ааҕыы
-  Тиэкиһи ис
хоһоонунан көрөн абзацтарга араарыы
-Былаан оҥоруу
-  Былааны
көрөн тиэкиһи сааһылаан ааҕыы
-  Тиэкиһи
ааҕан баран ис хоһоонун сиһилии бэйэтин тылынан
сааһылаан кэпсиир
-  ыһыллыбыт
этиилэри  сааһылаан тиэкис  эбэтэр кэпсээн оҥоруу
-айымньыны оонньоон
көрдөрүү
-оруолларынан ааҕыы -
ботугураан ааҕыы
-  абзацтарынан
ааҕыы
-  биирдии этиинэн тус
туспа ааҕыы
-  ыйыллыбыт этиини
тиэкистэн көрдөөн булан ааҕыы
-  этиигэ охсуулаах тылы
булан ааҕан ис хоһоонун ырытыы
-  таба суруйуу
быраабылаларыгар олоҕуран тыллары булуу
-этииттэн саамай уһун тылы булуу
-  саамай элбэх
сүһүөхтээх тылы буларга күрэхтэһии
Өйдөбүллээх
ааҕыыны  сайыннарарга чэпчэкиттэн уустугуран иһэр ньыманы
тутуһан кылаастарынан маннык үлэ көрүҥнэрин
тэрийиэххэ сөп
1 кылааска
-  аахпыт тиэкиһин
ис хоһоонун өйдүүр, быһаарар гына
өйдөбүллээх ааҕыы
-  этии уонна  тиэкис
диэн тугун арааран билэр буолуохтаах
-учуутал көмөтүнэн тиэкиһи
ис хоһоонунан чаастарга араара үөрэниэхтээх
-тиэкис саҕаланыытын, сүрүн
чааһын, түмүгүн арааран билиэхтээх
-тиэкиһи ааҕан баран ис
хоһоонуттан сиэттэрэн аатын толкуйдуур
-  схема эбэтэр ойуу,
уруһуй көмөтүнэн тиэкискэ былаан оҥорор
2 кылааска
-  тиэкиһи кытта
үлэ араас көрүҥүн сатыыр  буолуохтаах
-  хас биирдии этиини
өйдөөн ааҕан, тиэкискэ этии турар миэстэтин чопчу
билиэхтээх
-  ааҕан баран
сиһилии кэпсиир
-  тиэкиһи
абзацтарга арааран былаан оҥоруохтаах
-тиэкистэн сүрүн тыллары, тыл ситимин
булар
-  айымньы
сүрүн геройдарын майгыларын быһаарар
-  тылларга утары
суолталаах эбэтэр тэҥ суолталаах тыллары булуу
-  көппүт
буукубалары сөпкө булан туруоруу
3-4  кылаастарга
-
Тиэкистэн      сөптөөх          тинформацияны        булуу,
            ис        хоһоонун        өйдөөн
ырытыы,сыаналааһын
-
Тиэкис эбэтэр ыйыллыбыт абзац сүрүн ис хоһоонун
арыйыы, чуолкайдааһын -       Ыйытыыга
сөптөөх хоруйу тиэкистэн сөпкө булуу,
хоруйдааһын.
-
Айымньы геройдарыгар  тус бэйэтин сыһыанын сааһылаан
этэр, ырыҥалыыр
-
Тиэкис ис хоһоонун аҥардас аатыттан эбэтэр быстах ылылллыбыт
аҕыйах  этииттэн сабаҕалаан туох туһунан кэпсээн буоларын
чопчу этэр
-
Үөрэнээччи тиэкис ис хоһоонунан
сөптөөх ыйытыылары биэрэр
-
Тиэкис ис хоһоонунан ханнык жанр буоларын быһаарар
(научнай, дьыалабыай, кэпсээн)

Тиэкис ис хоһоонун үөрэнээччигэ
өйдөтөргө уруокка туттуллар эрчиллиилэр  1.Тыл
суолтатын быһаарыы.Саҥа өйдөммөт тыл суолтатын
быһааран этиигэ туттарга үөрэтии.Ордук алын кылааска
буукубаартан саҕалаан оҕо дэбигис суолтатын
өйдөөбөт тыллара үгүстэр
2.Тиэкиһи
ааҕан  сөптөөх ааты биэрэргэ
үөрэниэхтээх.Ааты толкуйдууругар өйдөбүллээхтик
ааҕарыгар сыал – сорук турар.
3.Ис хоһоонунан көрөн чаастарга
арааран былаан оҥоро үөрэниэхтээх
4.Тиэкискэ сөп тубэһэр курдук ойууну
уруһуйдуохтаах.
5.Тиэкиһи чаастарга арааран
биирдии оҕоҕо түҥэтэн сөптөөх
уруһуйу оҥорон , онно сөп тубэһэр, ойууну
быһаарар этиилэри  аллараатыгар суруйар.Түмүгэр
уруһуйдары холбоон тиэкис ис хоһоонун ойууну көрөн
кэпсииргэ быдан судургу буолар.
6.Тиэкистэн
ыйыллыбыт чааһын эбэтэр тиэкистэн биир эмэ  герой туһунан  булан
ааҕан кэпсииргэ бэлэмнэнэллэр
7.Учуутал эбэтэр
үөрэнээччилэр бэйэлэрэ тиэкис ис хоһоонунан ыйытыы
биэрдэхтэринэ сөптөөх эппиэти биэрэргэ
ейдөбүллээхтик ааҕыы инники сорукка турар
8.Учуутал
этиини ааҕарыгар тылы көтүтэр, үөрэнээччилэр ис
хоһоонугар сөп түбэһэр тылы толкуйдууллар
9.
Тиэкиһи, кэпсээни чаастарынан арааран кырыйталаан
оҕолорго түҥэтэбин, хас биирдии оҕо ылбыт чааһын
ааҕан чаастары сөпкө холбууллар. 4 кылааска сорудаҕы
уустугурдан,  атын кэпсээн, тиэкис чааһын эбии уган биэриэххэ
сөп.Оҕолор тиэкис ис хоһоонун билэн атын чааһы булан
ылан туораталлар.
10.
1-2  кылаастарга тэнийбэтэх этиилэри учуутал ыйытыытын
көмөтүнэн тэнитэллэр, 3-4 кылаастарга
үөрэнээччилэр этии ис хоһоонунан көрөн
сөптөөх тылларынан  бэйэлэрэ тэнитэн биэрэллэр
11.Айар дьоҕурдарын сайыннаран
тиэкиһи салҕааҥ, эбэтэр бириэмэтин , геройун уларытан, эбэтэр
оҕону бэйэтин герой оннугар туруоран салгыы хайдах, туох буолбутун
салгыылларыгар сорудахтыахха сөп
12.3-4 кылааска
оҕолор тиэкискэ, айымньыга ис хоһоонугар сөп түбэһэр
кроссвордары оҥороллор
13.Айымньы ис хоһоонун
төһө хорутан билбиттэрин бэрибиэркэлиир сыаллаах араас
викторина оҥорон, оҕолор сөптөөх эппиэти талан,
билиилэрин бэйэлэрэ хонтуруолланарын тэрийии
15.Тиэкистэн
ылыллыбыт тылларга сөптөөх таабырыннары булуу, эбэтэр
оҕолор бэйэлэр толкуйдуулларын курдук сорудахтары биэриэххэ сөп
16.Айымньы, тиэкискэ ис
хоһоонугар сөп тубэһэр өс хоһооннорун булуу,
толкуйдааһын.
17. 3-4  кылаастарга ыйыллыбыт тылларынан ребус
толкуйдатыахха сөп.
Бу үөһээ ыйыллыбыт үлэлэри хас биирдии учуутал
туттара саарбаҕа суох.Ол эрээри бу ыйыллыбыт эрчиллиилэр, араас
сорудахтар утумнаахтык, кылаастарынан наарданан хас биирдии уруокка
тиһигин быспакка ыытыллар буоллаҕына үлэ
түмүктээх буолара саарбаҕа суох. Ити эрчиллиилэргэ эбии
үөрэнээччи хас биирдии тылы өйдөөн аа5арыгар
туһуламмыт эбии ооньуу- сорудахтары толкуйдаан уруоктарга, эбии
дьарыктарга туттабын

Түмүк

Алын кылаас учуутала оҕону аахпытын
өйдүүрүн курдук үөрэтэригэр хас биирдии
оҕо уйулҕатын үөрэтэн, киниэхэ сөп түбэьэр
ааҕыы методикатын туһанан, ааҕарга интириэһи
үөскэтиэхтээх, салгыы өйдөбүллээх ааҕыыга
тиийэрин ситиһээри  араас эрчиллиилэри толотторон үгүс
үлэни ыытыахтаах.Хас биирдии кылааска ыарырҕатар оҕолор баар
буолаллар. Оннук түгэҥҥэ чинчийии ыытан,
үөрэнээччи тоҕо, туох биричиинэттэн ыарырҕатарын эрдэ
быһааран, сөптөөх методиканы туһанан, эбии
дьарыктаан, төрөппүтү кытта сүбэлэһэн,
бииргэ үлэлээн   сүбэ- соргу биэрэн оҕоҕо
сөптөөх көмөнү оҥоруохха сөп.
Билиҥҥи кэмҥэ ааҕыы методикатыгар көмө
матырыйаал олус элбэх. Оҕо интэриэһиргээн аахтаҕына айымньы
ис хоһоонун толору өйдүүрэ саарбаҕа суох. Ол
иһин уруоктарга хайаан да эбии эрчиллиилэри, оонньуу-сорудахтары
туһанар көдьүүстээх.Нуучча тылын уруоктарыгар туттуллар
оонньуу эрчиллии араас көрүҥнэрэ, слайдалар, презентациялар,
уруоктар интернеккэ элбэхтэр.Оттон саха оҕотун ааҕарга, суруйарга
үөрэтэргэ эбии көмө матырыйаал аҕыйах.
Маҥнайгы кылаастан  саҕалаан, сахалыы тылынан үөрэнэр
оҕолорго, хас биирдии тылы болҕомтоҕо ылан,
өйдөөн ааҕарга үөрэтиигэ   араас
эрчиллиилэри толкуйдаан оҥорбуппун туһаныахтара дии саныыбын. Аныгы
олох ирдэбилинэн уруокка, уруок таһынан дьарыкка туһанарга араас
элбэх презентация оҥоробун. Быйылгы үөрэх дьылыгар
маҥнайгы кылааска буукубаары үөрэтэргэ, уруоктарга
өйдөбүллээх ааҕыыны ситиһэр сыаллаах хас биирдии
буукубаҕа презентация оҥорон үлэбэр туһанным.Учуутал
бэйэтэ кылаас төһө бэлэмнээҕиттэн көрөн
презентацияны эбэн көҕүрэтэн уруокка туһаныан
сөп.
Түмүкпэр,
оҕо өйдөбүллээхтик ааҕа
үөрэннэҕинэ үөрэҕэр, чинчийэр
үлэтигэр, ааҕыы,  проект күрэҕэр, араас
тэрээһиннэргэ барытыгар үөрэ – көте,
ситиһиилээхтик кытыннаҕына   учуутал үлэтэ
түмүктээх буолара саарбаҕа суох.
1.Эбии матырыйааллар оҕо болҕомтото
ааҕыыга туһаайылларын учуоттаан ойуута- бичигэ
, үгүс аралдьытар кырааската суох
оҥоһулунна.(см приложение)
2.Буукубаар презентациятытан дакылаакка  1 презентация
угулунна  (см.прил.2)
3. 1 кылааска
үөрэнээччи сахалы  тылынан  өйдөбүллээхтик
ааҕарын бэрибиэркэлиир үлэ көрүҥэ (диагностика
читательской грамотности в 1 классе).(см.приложение
3) Туһаныллыбыт литература

1.Статья "Читательская
грамотность как ключ ко всем видам функциональной грамотности"инфоурок

2.
Материалы семинара "Приёмы
формирования читательской грамотности у обучающихся".

3.
Анализ художественного текста: Сб. статей / Под ред. Н. М.
Шанского. М, 1975, вып. 1; 1976, вып. 2; 1979, вып.
4.
Артобвлевский Г. В. Художественное чтение. М.,  5.1978. Бахтин М.
М. Эстетика словесного творчества.
6.Осоки н В. В. Формы общения.
Томск, 1985.
7.Маетриалы вебинаров «Учи.ру»

file_name: Дакылаат.pdf

alt: Министерство образования Республики

alt: Сунтаар,2022 с Киириитэ.

alt: Тиэкис ис хоһоонун аҥардас аатыттан эбэтэр быстах ылылллыбыт аҕыйах этииттэн сабаҕалаан туох туһунан кэпсээн буоларын чопчу этэр - Үөрэнээччи тиэкис ис хоһоонунан сөптөөх ыйытыылары биэрэр…

intro: Формирование читательской грамотности у младших школьников- залог успеха в учебе

чтение

group: Дисциплины

title: Доклад "Формирование читательской грамотности  в начальных классах ".Доклад на якутском языке


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ И
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ
ДЕТЕЙ № 21 «ИСКОРКА»

Конспект непрерывной образовательной деятельности по
познавательному развитию «Экологическое путешествие по этажам леса»

Автор –
составитель:
воспитатель
Рудакова
А.А.

2022
г.

Конспект непрерывной
образовательной деятельности по познавательному развитию «Экологическое путешествие
по этажам леса»

Цель:
Уточнить представление детей
о лесе, как о доме, в котором живут растения и животные.

Задачи:
Обучающие:
Учить детей понимать, что лес
– наше богатство.
Формировать у детей
представление о многоэтажности леса
Уточнить и расширить
представление детей о животных и растениях леса
Учить детей устанавливать
взаимосвязи между животными и растениями, учить понимать, что животные приспособлены
и живут на том этаже, на котором могут передвигаться, находить пищу, строить
дом.
Учить соблюдать правила
поведения в лесу
Развивающие:
Развивать интерес к родной
природе, желание больше узнать об особенностях своего края, о природном
разнообразии страны.
Воспитательные:
Воспитывать
духовно-нравственные качества, прививать любовь и бережное отношение к природе.
Воспитывать эмоциональную
отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать
эстетические чувства.

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, дидактическая игра.

Словарная
работа: фотосинтез, углекислый газ,
эколог, пассивная охота, заказник,
браконьер, заповедник

Предварительная
работа: просмотр презентации «Этажи
леса»,
Беседы с детьми о деревьях,
растениях, животных, птицах родного края. Беседа с детьми «Правила поведения в
лесу». Рассматривание картинок с изображением животных, растений, птиц
Заучивание стихотворений,
поговорок о лесе. Разгадывание загадок про животных, растения

Предметно–развивающая
среда: Плакат «Этажи леса», карточки
с изображением деревьев, растений, животных и птиц, Конверты с цифрами от 1 до
5, Д/и «С какого дерева листок», Д/и Лото «Как человек использует деревья» , Д/и «Четвертый лишний», Д/и «Соберите ягоды в лукошко
и  назовите их», фотоаппарат, Д/и «Изобретения,
подсказанные природой», медали, корзинка с угощением (грибочки)

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними
поздороваемся.

Организационный момент:

Воспитатель:
Давайте встанем в круг:

Мы с тобой подружимся,
А потом покружимся,
Снова за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я мечтаю поступить в школу
лесников. Но для этого мне нужно выполнить очень сложное задание, но я слышала,
что вы очень умные, любознательные и талантливые дети. Поможете мне?
Ответ детей: (да)
Воспитатель: Ребята, вот смотрите, в школе лесников мне дали
карту-схему. Я смотрю на нее и ничего не понимаю. Что же здесь изображено?
 Ответы детей (Этажи
леса)
Воспитатель: Зачем же нужны этажи в лесу?
Ответы детей:  Чтобы все растения и животные не мешали друг другу,
жили вместе.
Воспитатель:  Какие же вы молодцы! Все знаете! Помогите мне,
пожалуйста,  правильно расположить  на карте  животных  и растения по  этажам
леса. А в  награду за каждое правильно выполненное задание вы получите
волшебные буквы, из которых можно составить очень важное для природы слово. Я
вас приглашаю в путешествие по этажам леса! Но как же нам туда попасть?
Воспитатель:  Ребята, смотрите, какой-то цветок. Что тут
спряталось под цветком? Это правила поведения в лесу
 Ответы детей:  Возьмите
каждый по одному правилу.
(Дети берут по одному цветку
и перечисляют правила)
-Берегите муравейники. Не
разоряйте их.
- Не подходите близко к
гнездам птиц. Не разоряйте птичьи гнезда!
- Не сбивай грибы, даже
несъедобные. Помни, что грибы нужны природе!
- Не рви цветы!
-Не лови бабочек и других
насекомых!
-Не разжигай костер!
-Не лови и не уноси домой
диких животных!
Воспитатель:
Как вы думаете, что случится, если мы не будем соблюдать правила поведения в
лесу?
Ответы детей:
- Случится пожар
- браконьеры убьют всех
животных
- дровосеки вырубят весь лес
-погибнут все животные
Воспитатель. Давайте поместим правила поведения в  нашем лесу на
карту-схему
Воспитатель: Что еще спряталось под цветком? Здесь написано «лифт»
Кажется я догадалась! Мы будем путешествовать на волшебном лифте! Закрывайте
глаза. Как только я досчитаю до одного, глаза открывайте. Готовы? 5.4.3.2.1.
-Откройте глаза. Посмотрите -
мы в лесу! Наш волшебный лифт поднял нас на 1 этаж леса
Воспитатель Давайте с вами выясним, что здесь растет и кто же
здесь живет?
Подходим к столу с цифрой
1, находим конверт №1
Воспитатель:  Давайте заглянем, что там внутри. Внутри
загадки.
– Отгадайте загадку:

Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет
А в иголках круглый год
(Ель)
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки
Но в отличие от елки
Опадают те иголки
(Лиственница)
У меня длинней иголки, чем
у елки
Очень прямо я расту
В высоту
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке.
(Сосна)
Он сосне ближайший брат
И растет в Сибири
Он орешками богат –
Нет вкуснее в мире
(Кедр)
Колючая, пахучая,
Зеленая она
Шишки вертикально
Растут ее всегда!
(Пихта)

Воспитатель: Каким словом можно обобщить все эти деревья?
Ответы детей (они хвойные)
Воспитатель: Здесь еще одна загадка:
 Стоит над кручей
Богатырь могучий:
Плечи он раздвинул,
Руки пораскинул.
 (Дуб)
Воспитатель: Какие птицы селятся на самом верху? селятся хищники:
ястребы, орлы.
Давайте поместим карточки с
изображением высоких деревьев и хищных птиц на схему нашего леса.
Получаем в награду
букву-подсказку
Воспитатель: Какую кнопку нажимаем дальше?
Ответы детей: (кнопку 2)
Находим стол с «КНОПКА 2»  Находим
конверт
Воспитатель: Знаете ли вы, что дают нам деревья? Как человек
использует деревья?
Д/и Лото «Как человек
использует деревья»
(книжки с картинками, тетради
для учеников, это паркет и мебель в квартирах. Древесину используют для
постройки домов, мостов, кораблей. Лес дает нам топливо, мебель, спички,
различные изделия.
Воспитатель:  Вот видите, ребята, какую пользу приносят нам
деревья. Значит, их надо что делать?
Ответы детей: Беречь.
Воспитатель:  Много в лесу деревьев. На 2 этаже растут деревья невысокие.
Давайте посмотрим, что это за деревья.
Д/и «С какого дерева листок»
Воспитатель:  Маша, какой листок ты взяла?
Ответы детей: Это березовый/рябиновый/кленовый листок. Он с дерева
береза/рябина/клен
Воспитатель:  Какие птицы живут в дуплах деревьев?
Ответы детей: Дятел, синица, совы
Воспитатель:  Кто еще живет на верхних этажах?
Ответы детей: Это бабочки, жуки, лесные осы и пчелы, комары
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.
карточки с изображением
деревьев и животных помещаем на схему леса, получаем 2-ую букву-подсказку
 Воспитатель: Нажимаем
кнопку 3
 «КНОПКА 3»
Воспитатель: Между деревьями растет кустарник и молодые
деревца. Как называется этот этаж?
Ответы детей: Этот этаж носит особое название: подлесок.
Воспитатель: Чем кустарник отличается от дерева?
Ответы детей: (Кустарник обычно ниже дерева, имеет несколько
стволиков, не такие высокие как деревья, ветви растут от корня). Многолетние
растения
У
кустарников стволов несколько, но они древесные.
Воспитатель: Помогите мне выбрать кустарники. Что вы выбрали?
Д/и
«Четвертый лишний»
Ответы детей: Калину, малину, шиповник, жимолость
карточки с изображением кустарников
помещаем на карту схему
Воспитатель: А для чего нужны кусты?
Ответы детей: Это дом для птиц и зверей
Воспитатель: Кто же устраивает свои гнёзда на кустарниках?
Дети: Это певчие птицы
соловьи, дрозды, зяблики, овсянка, синицы.
получаем 3-ю
букву-подсказку
Нажимаем кнопку 4«КНОПКА 4» -
(ягоды), травы, цветы
 Идем к столу с цифрой 4.
 Воспитатель: Ой,
ребята, а вот про этот этаж я вообще ничего не знаю. Только знаю, что он
называется «лесная аптека»
Воспитатель: Что же здесь растет?
Ответы детей: Здесь растут ягоды: черника, земляника, брусника
Д/и «Соберите ягоды в лукошко
и  назовите их»
Воспитатель:
Сколько здесь цветов! Давайте полюбуемся цветами и сфотографируем их на память.
Воспитатель: Валя, какой цветок ты фотографируешь?
Ответы детей (Я фотографирую тысячелистник, зверобой, валериана,
мать-и-мачеха, гусиный лук)
Ответы детей: Сфотографированные цветы помещаем на схему
Воспитатель:  Что нужно для роста растений?
Ответы детей (Свет, вода, Углекислый газ)
Д/и «Фотосинтез»
карточки с изображением ягод
и цветов помещаем на схему, в награду буква подсказка
Нажимаем кнопку 5 (мох,
грибы, лишайники)
Идем к столу с «КНОПКОЙ 5» -
мхи, лишайники, грибы
Воспитатель:  Это нижний этаж лесного дома. Ученые-биологи
называют его нижним ярусом.
Давайте с вами посмотрим, кто
же живет  на нижнем этаже?
Воспитатель:
И на горке, и под горкой
Под березой, и под елкой
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят
Ответы детей: Это грибы.
(Карточки различных видов
грибов)
Воспитатель:  Какие грибы узнали?
Ответы детей: Мухомор, подосиновик, подберезовик, опята
Воспитатель:  Что вы знаете о мхах и лишайниках?
Ответы детей: ягель – это пища для северных оленей
карточки с изображением мха и
лишайника помещаем на схему
Воспитатель: В доме важен каждый кирпичик и каждый его житель
Есть у каждого свой дом,
Нам тепло, уютно в нем,
И лесным животным тоже
Домик свой найти поможем.
Игра на внимание: «Летает, не летает».
Воспитатель:
Если я называю летающее существо, вы машете руками,
если зверя – приседаете.
Воспитатель:
 Соловей,
медведь, кукушка, чайка, заяц, муха, жираф, снегирь, носорог, ласточка, шмель,
варан, журавль.
Воспитатель:
Давайте заселим наш лесной дом животными.
Воспитатель:
Какие птицы вьют свои гнёзда прямо на земле?
Ответы детей: тетерева
Воспитатель:
Кого из животных мы поселим в подвал? Кто живет под
землей?
Ответы детей:  (крот, мышь (помещают их изображения на схему)
Воспитатель:
А знаете ли вы, какой лесной зверь самый большой?
Отгадайте про него загадку:
Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге,
Коль встретить такого довелось,
Знайте, дети это ... (лось).
Воспитатель:
А какой зверь в нашем лесу самый хищный? (Волк).
Воспитатель:
Какой самый хитрый? (Лиса).
Воспитатель:
 Кто самый быстроногий? (Заяц).
Воспитатель:

Возле дуба, острым рылом
Деловито землю рыл он.
Видно, желуди искал.
я пугать его не стал,
Не спугнул и мой Полкан,
Очень грозен был ... Кто?
Воспитатель:
Правильно, это кабан.
Воспитатель:
 Какие еще животные живут на этом этаже?
Дети называют и помещают их изображения
на схеме: лягушки, ежи, ящерицы и др.)
получаем награду букву
Воспитатель:
Почему человеку нужно заботиться о редких животных?
Ответы детей:
Потому, что их осталось мало, и они могут совсем
исчезнуть.  Воспитатель:  От кого нужно защищать животных? (предположения детей).
Ответы детей:
Плохой человек – самый страшный враг животных. Особенно
опасны браконьеры. Они нарушают законы, убивают животных–мам, а детёныши
остаются без защиты и погибают.
Воспитатель:
Как хорошие люди защищают животных? (предположения детей).
Ответы детей:
Люди создают заповедники. Заповедники – это
заповедное место, где животные живут спокойно. В Новосибирской области самый
большой – это Сузунский заказник
Воспитатель:
Туристы могут заниматься пассивной охотой
(фотосъемка).
Воспитатель:
Какие животные и растения занесены в Красную Книгу?
Ответы детей:
Которым грозит полное исчезновение с лица земли.
Воспитатель:
Какие животные и птицы Новосибирской области
занесены в Красную книгу? (ответы детей).
Ответы детей:
звери: Северный олень, выдра, ушастый еж; птицы:
черный аист, сапсан; насекомые: бабочка аполлон, некоторые шмели; рыбы:
таймень, осетр, ленок, растения: гусиный лук
Воспитатель:
Вывод: Помните!
Растения – это живые организмы, им больно, только сказать об этом они не умеют
и умирают долго и мучительно.
Воспитатель: Ребята, давайте прочитаем, что у нас получилось?
Ответы детей:
ДРУГ.
Воспитатель:
 А, что это значит?
Ответы детей:
Человек должен стать другом всего живого на
планете.

По тропинке в сад пойдем
Лужи мимо обойдем.
Перепрыгнем ручеек
Посмотрели мы налево
Посмотрели мы направо.
На носочки встанем на солнышко глянем
Вот мы и в группе.

Рефлексия:
Воспитатель:
Ребята! Ребята,
где мы с вами сегодня побывали?
Воспитатель:
Что больше всего вам запомнилось в нашем
путешествии?
Воспитатель:
Все ли вы соблюдали правила поведения в лесу?
Воспитатель: Что лес дает человеку? (свежий воздух, ягоды,
грибы, орехи, лекарственные растения)
Ответы детей: В старину на Руси говорили «Рядом с лесом жить –
голодному не быть», «Лес богаче царя», «Лес не только волка, но и мужика досыта
кормит»
Мы любим лес в любое время
года,
Мы слышим речек медленную
речь,
Все это называется природа
Давайте же всегда ее беречь!
Воспитатель: Лес - наше богатство. Его надо беречь,
соблюдать правила поведения в лесу.
Мы заполнили
схему и теперь исполнится моя места! Я стану лесником! И каждый из вас теперь
может стать настоящим лесником. В награду Вам – медали и сладкий приятный
сюрприз – угощение лесные лакомства (Корзиночка с грибами и орешками).
А еще я
оставляю вам игру «Изобретения, подсказанные природой» ведь самые ценные идеи те, что подсмотрены у природы.
Я хочу, чтобы
вы заботились о природе, наблюдали за ней. Обязательно поиграйте в эту игру со
своими одногруппниками.

file_name: конспект занятия экологическое путешествие этажи леса.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Ход занятия: Воспитатель:

alt: Воспитатель: А для чего нужны кусты?

alt: Воспитатель: А, что это значит?

intro: Цель: уточнить представление детей о лесе, как о доме, в котором живут растения

tags: правила поведения в лесу

title: Конспект занятия по познавательному развитию "Экологическое путешествие по этажам леса"


extracted_text:
9 класс

Урок
61
(УМК
М.З. Биболетовой Enjoy English - 9)

Тема: Forum on conflicts.

Цели:
1.
Образовательные:
формировать умения строить монологические высказывания (подготовленные и
спонтанные) по теме раздела, тренировать изученные грамматические явления
(косвенную речь, употребление инфинитива).
2.
Развивающие:
развивать умения работать в малых группах сотрудничества, умения перевода с
русского на английский, с включением изученной грамматики»
3.
Воспитательные:
мотивировать детей на изучение иностранного языка, показывая его практическую
значимость в современном мире, способствовать развитию творческой активности
учащихся, расширению их кругозора, воспитывать толерантное отношение к близким,
учить мирному выходу из конфликтных ситуаций.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: практический, наглядный,
словесный
Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи: русский язык, литература,
обществознание.
Средства обучения: учебник Enjoy English-9, рабочая тетрадь на
печатной основе, презентация в программе MS Power Point.

Ход урока

№
этапа

Этапы урока

Средства обучения

Время
  в мин.

1

Приветствие.

Teacher:

2

Good morning, boys and girls. I'm glad to see you. Sit down, please.

Who is on duty today? Who is absent?

Слайд
  1

The theme of our lesson is "A students' forum on conflict"
  Our grammar

3

 themes are reported speech, infinitive.

3

H/T

ex 50, p. 117

3

Let's discuss the
  points of the exercise

2

Reported speech
Reverse into reported speech:
1.              Marry: "I'm sure we can resolve all
  conflicts peacefully
2.              John: " We
  must respect the rights of other people
3.              Mother Teresa:
  'You should forgive people anyway
4.              Julia: "I think I can't prevent all conflicts".

Слайд
  2

4

Use       Use the
  infinitive with a particle "to" or without it.

1. It is necessary
  to prevent war. Необходимо предотвратить войну.
2. It is important
  to resolve conflicts peacefully. Важно решать
  конфликты мирным путём.
3. We can prevent
  this fight. Мы можем предотвратить эту драку.

4

3

Mother Teresa
Teresa, was a Roman Catholic nun who
  founded the Missionaries of Charity and won the Nobel Peace Prize in 1979 for
  her humanitarian work. Mother Teresa was a beloved humanitarian known
  throughout the world for her charity towards the poor and her firm and
  passionate pro-life stance, who died on September 5, 1997, at age 87 in her
  Missionaries of Charity home in central Calcutta.

Words of wisdom - reading and translation, discussing

Слайд

2

5
3

4

Let it be.
"Let It Be" is a song written by Lennon & McCartney
The song was first recorded by The
  Beatles and released as a single in March 1970 and later the same year as the
  title track of their acclaimed album Let It Be.

Слайд

Фонограмма песни

3

5

Запись Д/з Ex19, p 50

Слайд 3

1

6

Teacher:
Marks.
Wind up.
During today's lesson we have:

•       got acquainted
  with...
•       found out ...
•       learnt...
•    remembered...
•     review the
  material about...
•       done...
•       read ...
•       written ...

Слайд

1

 When I find myself in times of trouble

When I find myself in times of trouble

Mother Mary comes
  to me

Mother Mary comes to me

Speaking words of
  wisdom, let it be.

Speaking words of wisdom, let it be.

And in my hour of
  darkness

And in my hour of darkness

She is standing
  right in front of me

She is standing right in front of me

I Speaking words of wisdom, let it be.

Speaking words of wisdom, let it be.

Let it be, let it be.

Let it be, let it be.

 Whisper words of wisdom, let it be.

Whisper words of wisdom, let it be.

And when the
  broken-hearted people

And when the broken-hearted people

Living in the world agree,

Living in the world agree,

There will be an
  answer, let it be.

There will be an answer, let it be.

For though they
  may be parted there is

For though they may be parted there is

Still a chance
  that they will see

Still a chance that they will see

There will be an answer, let it be.

There will be an answer, let it be.

Let it be, let it
  be. Yeah

Let it be, let it be. Yeah

There will be an
  answer, let it be.

There will be an answer, let it be.

And when the
  night is cloudy,

And when the night is cloudy,

There is still a light that shines on me,

There is still a light that shines on me,

Shine on until
  tomorrow, let it be.

Shine on until tomorrow, let it be.

I wake up to the sound of music

I wake up to the sound of music

Mother Mary comes to me

Mother Mary comes to me

Speaking words of wisdom, let it be.

Speaking words of wisdom, let it be.

Let it be. Let it be.

Let it be, let it be.

There will be an
  answer, let it be.

There will be an answer, let it be.

Let it be, let it
  be,

Let it be, let it be,

Whisper words of
  wisdom, let it be.

Whisper words of wisdom, let it be.

It is said that Mother Teresa had this on her wall;

It is said that Mother Teresa had this on her wall:

Anyway

Anyway

People are often
  unreasonable and self-centred.

People are often
  unreasonable and self-centred.

Forgive them
  anyway.

Forgive them
  anyway.

If you are kind,

If you are kind,

people may accuse
  you of ulterior motives.

people may accuse
  you of ulterior motives.

Be kind anyway.

Be kind anyway.

If you are
  honest, people may cheat you.

If you are
  honest, people may cheat you.

Be honest anyway.

Be honest anyway.

If you find
  happiness, people may be jealous.

If you find happiness,
  people may be jealous.

Be happy anyway.

Be happy anyway.

The good you do
  today may be forgotten tomorrow.

The good you do
  today may be forgotten tomorrow.

Do good anyway.

Do good anyway.

Give the world
  the best you have, and it may never be

Give the world
  the best you have, and it may never be

enough.

enough.

Give your best
  anyway,

Give your best
  anyway.

For you see, in
  the end, it is between you and God.

For you see, in
  the end, it is between you and God.

It never was
  between you and them anyway.

It never was
  between you and them anyway.

file_name: Урок 61. Forum on conflicts. УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -9.doc

alt: Урок 61 (УМК М.З. Биболетовой

alt: When I find myself in times of trouble


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГБОУ СО  «Буткинская школа-интернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы»

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
  директора по ВР
____________Н.С.Цепелева
«____»_____________2021г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  ГБОУ СО
«Буткинская
  школа – интернат»
______________Н.С.Меркина
«____»_______________2021г.

Классный
час посвященный:
«Дорожно
– транспортному травматизму, роллинговому травматизму, зацепингу».

Классный
руководитель: Бондаренко Е.Н.
29.04.2021 г.

Цель: создание условий для формирования у обучающихся
представлений о дорожно – транспортных происшествиях, роллингу и зацепингу.
Ход
мероприятия.
- Здравствуйте ребята, давайте посмотрим на тему нашего
классного часа и определим главное  слово. Правильно это травма. Как вы думаете
что такое травма?
Травма - это любое повреждение органа,
ткани в результате внешнего воздействия.
Нет такого человека, который бы не падал,
не обжигался. Травма всегда неожиданна, бывает легкой и очень серьезной.
·
Кто же виноват в
получении травмы? (в большей части мы сами).
·
Безумное лихачество,
желание показаться смелым, обратить на себя внимание, а часто неумение
правильно оценить обстановку, рано или поздно оборачивается неповторимой бедой.
·
Где чаще всего ребята
получают травмы?
 В квартире, в доме, на улице, на
реке, а иногда в школе - в
любом месте можно получить травму, если
забыть об осторожности, аккуратности, внимании, понадеяться на счастливый
случай.
Часто «помогают» получить травму
велосипед. Коньки, мяч, лыжи, ролики, скейтборд, такие необходимые для нас
предметы.
- Что же мы должны запомнить?
1.
Причина травмы -
неосторожность.
2.     Внимательный человек редко получает
травму. Он всегда обдумывает свои поступки, думает о безопасности.
-        Какие
же бывают травмы?
При падении _... (сотрясение мозга,
перелом, шишка, ушиб, синяк, ссадина, травма глаз...).
При разведении костра, при работе с
бытовыми приборами - ...(ожоги).
-        Как
нужно действовать, если случилась травма и какую первую помощь надо оказать,
кто нам поможет при травмах?
ЗАГАДКА      « Кто в дни болезней всех полезней
                           И лечит нас от
всех болезней?» (доктор)
 Если случится беда или ЧП, надо не
паниковать, не
растеряться, а помочь себе и людям,
попавшим в беду. А чтобы не случилось беды, надо соблюдать правила
безопасности.
    В любом месте
можно получить травму, если забыть об осторожности и аккуратности.

3.        ПРИМЕРЫ ИЗ
ЖИЗНИ.
-        Рассмотрим
некоторые примеры из жизни.
***
9-летний Алеша прыгал с друзьями с забора
в сугроб. При прыжке край забора обломился, толчка не получилось, и Алеша упал
на лед. С сотрясением мозга и переломом ноги он был доставлен в больницу.
-        Почему
опасно прыгать с высоты? (можно получить травму).
***
10-летний Коля катался на велосипеде и
решил проехать, не держась за руль. Внезапно появилась машина. Коля потерял
равновесие и упал. В результате - сотрясение мозга и вывих стопы.
-        Какие
правила надо знать при езде на велосипеде? (кататься на велосипеде можно
только в отведенных для этого местах, нельзя выезжать на проезжую часть и
шалить при езде, езда на велосипеде по проезжей части с 14 лет).
***
На зимней горке шумно. Все катаются на
санках. Вера легла на санки и поехала с горы. Тут же следом за ней поехал
Андрей. У подножия горы санки столкнулись. Вера ударилась подбородком, выбила
два нижних зуба и рассекла губу.
-        О
чем забыли дети? (о безопасности).
4.        О ПРАВИЛАХ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
-  Ежедневно вам приходится ходить по
улицам, переходить через
перекрестки, подчиняться сигналу
светофора, пользоваться общественным транспортом. На дороге вы не ученики, а
участники дорожного движения.
Игра «Доскажи словечко»
На улице мы - ПЕШЕХОДЫ.
В транспорте мы - ПАССАЖИРЫ.
На велосипеде мы - ВЕЛОСИПЕДИСТЫ.
 Выполнение ПДД пешеходами - это
элемент культуры поведения
человека. Некоторые дети думают будто на
улице никто не обращает на них внимания, никто не замечает их, и поэтому можно
вести себя как хочется - прыгать, бегать, шуметь, останавливаться на тротуарах,
цепляться за машины и т.д.   Это далеко не так - на улице следует вести
себя так же, как в общественных местах.
Правила поведения на улицах должны знать и
обязательно выполнять все ученики.
Сотрудники ГИБДД несут на дорогах
постоянную службу, контролируют      выполнение ПДД пешеходами,
пассажирами, велосипедистами, водителями.
Главная задача ГИБДД - предупредить
нарушения, дорожные аварии.
       СТИХОТВОРЕНИЕ.
  ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ
Знают взрослые и дети
Будет легче жить на свете,
Если без сомнения
Знать правила движения.
Если правила нарушишь
И на красный свет пойдешь,
Травмы разные получишь
 И в больницу попадешь.
Если свет горит зеленый,
Иди смело, не зевай.
Но будь все же осторожен:
Про троллейбус и автобус,
 Про машины и трамвай
Никогда не забывай.
Если рядом перекресток
Или просто поворот,
Будь внимательней, подросток
Или просто пешеход.
Играть в мячик у дороги
Нам не нужно никогда.
ГИБДД - инспектор строгий,
На посту стоит всегда.
5. Роллинговый травматизм наступает в результате падений при
катаниина роликовых коньках. Нередко приводит к тяжелейшим
повреждениямопорно-двигательного аппарата и травмам головы, иногда
несовместимымс жизнью.

Для предупреждения роллингового
травматизма необходимо:
— выбирать правильно роликовые коньки: голенище должно надежно
поддерживать голеностопный сустав;
— научить ребенка стоять и перемещаться на роликах. Для этого можно
подвести к перилам, поставить между двух стульев. Важно проследить
за правильной постановкой голеностопного сустава.
— научить способам торможения. Если не можете этого сделать сами —
пригласите опытного роллера;
— приобрести обязательно наколенники, налокотники, напульсники и шлем.
Это предупредит основные травмы. Требуйте их использования ребенком;
— научить ребенка правильно падать: вперед на колени, а затем на руки;
— запретите кататься вблизи проезжей части;
— научить детей избегать высоких скоростей, следить за рельефом дороги,
быть внимательным.
6. ЗАЦЕПИНГ: МОДНОЕ УВЛЕЧЕНИЕ ИЛИ
ПУТЬ ВНИКУДА?
(презентация)
XI. ИТОГ.
    Вывод:
1. Улица требует от нас
дисциплинированности. Мы должны
   знать и соблюдать ПДД.
1.
Быть осторожным и
внимательным.
2.
Твоя безопасность в
твоих руках.

file_name: классный час 29.04.2021.docx

title: Методическая разработка "Дорожно - транспортный травматизм, роллинговый травматизм, зацепинг"