extracted_text:
Творческий отчет
«Русские народные игры как основной источник
нравственного воспитания детей»
Актуальность темы:
У каждого народа свои культурные традиции, которые
чтят и передают из поколения в поколение. Русские не должны терять нравственный авторитет среди других народов
- авторитет, достойно завоеванный русским искусством. Мы не должны забыть о прошлом: о красоте и богатстве
нашей музыки, живописи, литературы, архитектуры,
о своих праздниках и обычаях. Именно родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребѐнка, началом рождения личности. Наши дети живут в то время,
когда рушатся традиции,
передаваемые веками. К
счастью, десятилетиями внушаемое «отречение от старого мира» кануло в лету. И хочется надеяться, что уцелевшее,
та «старина», которая осталась жить в танцах, играх, песнях, воспоминаниях,- сохранится для потомков.
И молодому поколению
будет легче разобраться во всѐм и выбрать нужные ориентиры для воспитания
своих детей, ориентиры, которые помогут любить Родину - такой, какая она есть...

Знакомя детей с народными
играми, мы возрождаем добрую традицию, передаѐм опыт старшего поколения. В народной игре есть весь арсенал
необходимых средств для формирования
человека - гражданина своей страны.

В процессе наблюдения за игровой деятельностью детей выяснилось, что у дошкольников имеются затруднения в формировании гендерной, семейной принадлежности, а так же
формированию патриотических
чувств.

Гипотеза
Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с
родной культурой, с русскими народными играми,
произведениями устного
народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников.
Исходя из гипотезы поставлена цель педагогической
деятельности: - Формирование патриотического
воспитания у детей дошкольного
возраста посредством русских
народных игр.
В соответствии с поставленной целью выделены следующие
задачи:
-   Разработать перспективный план по
формированию патриотического
воспитания у детей дошкольного возраста посредством русских народных игр.
-    Привлечь родителей в
воспитательно-образовательный процесс через проведение русских народных подвижных
игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями
и традициями
-
Создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний,
умений детьми.
Работа по достижению поставленной цели предполагает три этапа:

1. Этап. Подготовительный 2014-2015 уч.год
-Изучение литературы по тематике
-
Разработка               диагностического                    инструментария                    в        соответствии                 с диагностикой Н.Е.Вераксы.
-Разработка анкет для родителей
-Разработка перспективного плана

Задачи развития
детей:

Средняя группа

Старшая группа

·
  Формирование личностного отношения к соблюдению моральных норм:
взаимопомощи, сочувствия.
·
  Продолжать работу
по формированию доброжелательных
взаимоотношений
  между детьми, учить
коллективным играм, правилам
взаимопомощи.
·
  Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным,
смелым, учить
испытывать чувство стыда
  за неблаговидный поступок.

·
  Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми;
привычку сообща
играть,
  трудиться, заниматься; стремления
  радовать старших хорошими поступками; умения самостоятельно
  находить общие интересные занятия.
·
  Воспитание уважительного отношения к окружающим. Формирование таких качеств как сочувствие, отзывчивость,
умение оценивать сои поступки и поступки сверстников.
·
  Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
·
  Побуждать к использования в речи
  фольклора (пословиц, поговорок, потешек и т.д.)

На основе этих задач я составила перспективный план
работы по развитию нравственного
воспитания детей дошкольного возраста, благодаря которому смогла распределить материал таким
образом, чтобы учесть возрастные и индивидуальные особенности детей, а также охватить разделы
образовательных областей.

Ежегодно изучала
уровень развития детей с использованием следующих показателей и критериев

Показатели:

Критерии

Высокий -3 балла

Средний-2 балла

Низкий-1балл

1.
Проявляет стойкий интерес к
двигательной
деятельности; активно действует в игровой ситуации

Самостоятельно выполняет

Выполняет с помощью взрослого

Не выполняет

2.С интересом участвует
  в мероприятиях группы, проявляет инициативу.

Самостоятельно выполняет

Выполняет
  с помощью взрослого

Не выполняет

3.Замечает эмоциональное состояние
  других детей, проявляет
сострадание, желание содействовать, интересуется причиной
переживаний.

Замечает самостоятельно

Замечает с помощью взрослого

Не замечает

4.Проявляет эмоциональное отношение к героям сказок, называет положительных и отрицательных героев.

Называет самостоятельно

Называет с помощью взрослого

Не называет

5.Соблюдает основные правила поведения в
бытовых ситуациях, в свободной
деятельности, замечает нарушения правил
и норм
другими детьми.

Соблюдает самостоятельно

Соблюдает с помощью взрослого

Не соблюдает

6.Знает некоторые игры,
  игрушки, произведения фольклора народов разных
национальностей.

Называет самостоятельно

Называет с помощью взрослого

Не называет

Показатели:

Критерии

Высокий-3 балла

Средний-2 балла

Низкий-1 балл

1.
Проявляет сочувствие
(отзывчивость) ко всем
  близким, родственникам и
работникам детского сада

Самостоятельно проявляет

Проявляет с помощью взрослого

Не проявляет

2.Знает название страны,
  города, в котором живет, государственную символику

Самостоятельно называет

Называет с помощью взрослого

Не называет

3.Знаком с некоторыми народными праздниками, национальными костюмами

Называет самостоятельно

Называет с помощью взрослого

Не называет

4.Знаком с русскими народными
  играми и играми народом
мира.

Называет самостоятельно

Называет с помощью взрослого

Не называет

5.Знаком с понятием
«Народное искусство», «Виды
и
жанры народного искусства»

Называет самостоятельно

Называет с помощью взрослого

Не называет

6.Огранизовывает самостоятельно некоторые подвижные игры, использует
атрибуты

Организовывает самостоятельно

Организовывает
  с помощью взрослого

Не организовывает

7.Знает правила поведения в
общественных местах, умеет использовать
  в речи фольклора (пословицы,
поговорки, потешки)

Называет самостоятельно

Называет с помощью взрослого

Не называет

2 Этап. Основной 2015-2017 уч.год

Апробация системы
работы по теме самообразования
2.1
Решение первой задачи
-
повышение профессиональной компетенции.

-внедрение системы работа (разработка и реализация перспективных планов по работе
с детьми и род, оформление
уголков)
-распространение опыта выступление на педсовете по теме самообразования
-информирование общественности (работа
на сайте), оформление стенда
«Для вас родители»
2.2
Дети:
-НОД- занятия по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
-Совместная деятельность (режимные момент:
в беседах, подвижных
играх.) Тематические досуги,
развлечения, д/игры, театрализованная деятельность.
-
Самостоятельная                  деятельность                детей-           рассматривание                 тематических альбомов, иллюстраций, настольно
печатные игры, сюжетно
ролевые.
2.3
Работа с родителями
-Повышение педагогической компетенции родителей в вопросах
нравственного воспитания (выступ
на род собрании, консультации для родителей, индивидуальные беседы, памятки, буклеты)
-Вовлечение родителей в
воспитательно- образовательный процесс (досуги
конкурсы, экскурсии,)

При решении поставленных задач применяла следующие
методы (словесный, наглядный,
практический) и приѐмы: беседы,
рассматривание иллюстраций, слушание музыки, чтение художественной литературы.

Дидактические игры, упражнения на развитие эмоций                                                     Взаимодействие
со специалистами                            Анкетирование                        «Адаптация               ребѐнка            к       ДОУ»
«Методы воспитания в семье» «Семейные
традиции»
Выступления на методических объединениях ДОУ                                             Родительские собрания «Семейные традиции» «Нравственное воспитание в семье» потешки,
песенки, заклички, прибаутки
Чтение и обсуждение сказок,
иллюстраций Проект «Пасхальная неделя»
Индивидуальная работа                                                Папки передвижки «Пасху встречаем», выставка работ по теме «Как научить
ребенка играть», «русские народные игры», «Картотека
игр»
Самостоятельная деятельность                                                  Консультации (очные, заочные, индивидуальные) «Как воспитать маленького патриота», «Уроки вежливости», «Как научить ребенка играть»
и т.д..

Следующим этапом работы было создание
предметно - развивающей среды: Уголок
художественно – эстетического творчества.
В процессе художественной деятельности дети получают
широкие возможности для самовыражения, раскрытия
и самосовершенствования своих творческих способностей.
Развивается эмоциональная сфера ребѐнка,
умение изображать разное настроение, умение общаться со сверстниками, распределять роли между собой, соблюдать правила.
Спортивный уголок
Еѐ психологическая направленность заключается в снятии мышечного напряжения, выходе агрессии, развитии
крупной моторики, ориентировке пространстве, умение соблюдать
правила и работать
в команде, в эмоциональном подъѐме.
Уголок
патриотического воспитания.
Размещены материалы: «Семья», «Народные промыслы»,
«Москва – столица нашей Родины»,
«Ханты - Манси» и др. Благодаря этому материалу у детей развиваются все познавательные процессы, умения рассуждать и
испытывать гордость за свою Родину.
Уголок сюжетно-ролевых игр.

3 этап. Заключительный
2016 - 2017 уч. год
3.1
Мониторинг развития игровой деятельности детей.
3.2
Опрос родителей

Результаты диагностирования показаны в диаграмме.

100%

80%

низкий уровень
средний уровень высокий уровень

60%

40%

20%

0%
II младшая группа

средняя группа      старшая группа

Таким образом,
наблюдается положительная динамика
формирование патриотических
качеств по средствам игровой
деятельности.

Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов
-
В группе создана специальная среда с целью приобщения детей к народной
культуре, народному искусству;
-
Разработаны перспективные планы по приобщению к истокам русской
народной культуры;
-
Составлена   картотека:   русских   народных,   хороводных,   малоподвижных, подвижных игр;
-
В   уголках  для   родителей  постоянно  помещается   материал  по   народному календарю, по русской кухне, по народным
праздникам;
-
У
детей появился интерес
к изучению русской
народной культуры;
-
Сформировался необходимый минимум исторических знаний;
-
Познакомили детей с народными  играми,  народным календарѐм,  основами
православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского
народа:
-
Возросло желание детей изучать
фольклор, играть в русские народные
игры;
-
Развивали координацию движений, мышечный
тонус, артистические умения;
-
Развивали инициативу, организаторские и творческие способности;
-
Воспитывали любовь к Отечеству, уважение к предкам;
-
«Дела давно минувших дней,
преданья старины глубокой...» становится ближе, понятнее детям.

Литература

1.
М.Ф. Литвинова. Русские народные подвижные
игры для детей
дошкольного младшего школьного
возраста: Практическое пособие.-
М.: Айриспресс, 2003 г.
2.
О.Л. Князева, М.Д.
Маханева. Приобщение детей к истокам
русской народной культуры:
Программа. Учебно-методическое пособие.
– СПБ.: Детство-Пресс, 2004 г.
3.
Знакомство детей с русским
народным творчеством: Конспекты занятий и
сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов
дошкольных образовательных учереждений/ Авт. Сост. Л. С. Куприна,
Т.А. Бударина, О.А. Маханева, О.Н. Корепанова и др. – СПБ.:
«Детство-Пресс», 2004 г.
4.
Народный календарь-основа
планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту: План—программа. Конспекты
занятий. Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учереждений/ Николаева
С.Р., Катышева И.Б., Комбарова
Г.Н. и др. – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004 г.
5.
Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба… Знакомство детей с русским народным искусство, ремеслами,
бытом в музее детского сада. – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004 г.
6.
Календарные обрядовые
праздники для детей дошкольного возраста. Авторский
коллектив: Пугачева Н.В., Есаулова Н.А., Потапова Н.Н. учебное пособие.-
М.: Педагогическое общество России,
2005 г.

7.

file_name: творческий отчет (1).docx

alt: Этап. Подготовительный 2014-2015 уч

alt: Показатели: Критерии

alt: Этап. Основной 2015-2017 уч

alt: Заключительный 2016 - 2017 уч

alt: Литература 1.


extracted_text:
Тема недели: «День здоровья»
Период: с 29.11.21 по 03.12.21 (1 неделя)
Цель:
Расширять представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Формировать    положительную   самооценку.
Закреплять   знание домашнего адреса и телефона, имени отчеств родителей, их
профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где
работают родители, как важен для общества их труд.
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений
пальцев рук
«Веселая зарядка»
Раз, два, три, четыре, пять
Пальчики пора вставать!
(указательным пальцем правой руки стучать по каждому пальцу левой
руки, затем наоборот)
Будем делать мы зарядку, будем мы скакать вприсядку,
(пальцы обеих рук складываются кончиками вместе, хлопать ладонями,
не размыкая пальцев).
Будем прыгать и плясать, раз, два, три, четыре, пять.
(сжать кулаки – раскрыть ладони, повторить 5 раз)

Артикуляционная гимнастика
1. Развитие мелкой моторики. Координация движений в
сочетании с речью
Четыре пальца сложены в кулак. Большой палец, обращаясь с просьбой,
дотрагивается до каждого поочередно. Отвечая, каждый из пальцев распрямляется и
вновь сгибается

Ну-ка, братцы,
За работу!
Покажи свою охоту!
Тебе, большой, дрова рубить.
Тебе, указательный, печку топить.
Среднему — воду носить.
Безымянному — кашу варить.
Ты, мизинчик-малышок,
Вымой глиняный горшок.

2. Мимические упражнения
Выражение
эмоционального состояния (настроения): доволен — недоволен; виноват, пристыжен;
возмущен; смущен; счастлив — несчастлив; озабочен; спокоен — рассержен. Показать,
как вы рассердились на щенка, который стащил папины тапочки. Простили его — у
вас доброе выражение лица. Изобразить человека, изнемогающего от жажды и
голода. Закрывать по очереди глаза: «Спи, глазок, спи, другой. Засыпай, правый
глаз. Засыпай, левый глаз. Просыпайтесь сразу, оба глаза!»
 3. Упражнения
для мышц шеи Огорченная мама. «Может, в доме был потоп? Может, к нам приходил
бегемот?»
Прижать ладони к ушам и
наклонять голову в разные стороны, преодолевая сопротивление рук и произнося
«Ай-ай-ай!»
4.   Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц
Жуем ириски. Жевательная
резинка. Имитация жевания.
5.Упражнения для щек и губ
Малыш, сосет соску. Показать, как вы сосали сосочку, когда были
маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в
нормальное положение.
Толстячки — худышки. Попеременно надувать и втягивать
щеки. Надуваем шар или мыльный пузырь. Вытягивать губы узкой воронкой. Веселый
Буратино. Улыбнуться, подняв уголки губ вверх. Вернуть губы в исходное
положение. Печальный Пьеро. Опустить уголки губ вниз.
6. Упражнения для языка
Пробуем вкусное варенье. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка
рта до другого, потом нижнюю. Кончиком языка облизать губы, делая движения по
кругу.
Чистим зубы. Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним
зубам.
Язычок лежит на крылечке и греется на солнышке. Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу.
Язык отдыхает на кровати. Рот широко открыт. Язык лежит на дне ротовой полости.
7. Развитие речевого дыхания и голоса. Развитие
переключаемости органов артикуляции
Плач ребенка. Произносить
звук а (громко, тихо, шепотом, затем в одной тональности).
Мама качает малыша. Произносить: «А-а-а-а-а».
Эхо. Заблудились мы в лесу, закричали все: «Ау-у-у!»
(Громко.) Никто не отзывается, лишь эхо откликается: «Ау-у-у!» (Тихо.)
Малыш
учится говорить. Произносить слоги:
«Мна-мно, мны-мну, пи-пя-пе, би-бя-бю.»

Утренняя гимнастика
I.
Построение в шеренгу, колонну, проверка
осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным
положение рук.
II.
Упражнения без предметов
• «Поклонись головой»
И. П.:
ноги вместе,  руки на поясе
1- наклон
головы вперёд,      2- и. п.,    3 – наклон назад,
  4 – и.п.
• «Рывки руками»
И. П.:
ноги на ширине плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях
1- рывок
руками перед грудью,
2-
поворот вправо, прямые руки развести в стороны,   то же влево.
• «Повороты»
И. П.:
ноги на ширине плеч, руки на поясе
1-
поворот вправо, правую руку за спину, левую – на правое плечо,
 2- и.п.,
 то же в левую сторону.
• «Наклоны - скручивания»
И. П.:
ноги на ширине плеч, руки на поясе
1- наклон
вправо, левая рука над головой тянется вправо, правая - за спиной тянется влево,
   2 – и.п.,    то же в левую сторону.
• «Стойкий оловянный
солдатик»
И. П.:
стоя на коленях, руки прижаты к туловищу
1 -
 отклониться назад, задержаться, 2- и. п.
• «Прыжки»
И. П.:
ноги вместе, руки на поясе
В:
 на счёт 1 – 8 прыжки на двух ногах на месте.
III.
Перестроение в колонну по одному, лёгкий
бег, ходьба.

Работа с родителями
1. Оформление папки-передвижки «День здоровья».
2.
Консультация для родителей «Азбука здоровья».

Гимнастика пробуждения
  I. В кроватках
1.  И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу
(прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.
2. И. п.: лежа на спине «езда на велосипеде».
3. И.п.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, и.п.,
поворот туловища влево, и.п.
4. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны
вверх — вдох, выдох.
II.Возле кроваток
5.
 «Запускаем
двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки.
Вдох – и.п. – вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при
этом на одном вдохе произносить : «Р-р-р-». Повт.4-6раз.
6.
«Летим на
ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой.
Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть
тела с одной ноги на другую, протяжно произносить : «у-у-у-у». Повтор - 4-6раз.
7.
«Надеваем шлем
от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над головой сцеплены в замок.
Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны, произнести: «Чик». Повтор – 4-6
раз.
8.
«Пересаживаемся
в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох- и.п.; выдох-
полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повтор - 4-6р.
III. Дыхательное упражнение
9.
«Вдохнем свежий
воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох – через
стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно опустить, произнести: «Ах!».
Повтор - 4-6раз.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Интеграция областей
Познавательное
развитие Цель: Рассказать, как устроено
тело человека.
Рассказать о профилактике заболеваний, воспитывать бережное отношение к
своему здоровью и
здоровью окружающих. Довести до сознания детей важность соблюдения
гигиенических процедур. Сформировать представление о правильном режиме дня и о
его значении для организма.
Социально-коммуникативное
развитие Цель: Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр,
самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности. Развивать
умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при
выполнении различных видов труда. Продолжать работу по формированию
доброжелательных взаимоотношений между детьми.
Художественно-эстетическое развитие Цель: Развитие
детского  художественного  творчества,  интереса  к самостоятельной творческой
деятельности
Физическое развитие Цель: Сохранение,  укрепление  и
охрана  здоровья детей;  повышение  умственной  и  физической
работоспособности, предупреждение  утомления.
Речевое развитие. Цель: упражнять в составлении
рассказа о предметах и действиях с предметами; знакомить с русскими народными
сказками, понимать  и оценивать характер и поступки героев.

Д/н

ОД в ходе режимных моментов
Утро

НОД

Прогулка

ОД в ходе режимных моментов
Вечер

Понедельник  29.11.2021

1.Социально – коммуникативное и познавательное развитие. «Уход
  за комнатными растениями».
Цель:
  Учить протирать листья влажной тряпочкой, развивать интерес к растениям и
  желание ухаживать за ними.
2. Познавательное и социально-коммуникативное развитие
Беседа «Что такое здоровье и как его сохранить и
  приумножить»
Цель: закрепить
  знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, соблюдать
  правила безопасности, что бы не повредить своему здоровью, развивать
  любознательность и внимание к собственному здоровью.
3. Физическое
  развитие. Разучивание физминутки «Зарядка»
Каждый
  день по утрам делаем зарядку.
  Очень нравится нам делать по порядку:
  Весело шагать, весело шагать.
  Руки поднимать, руки опускать.
  Руки поднимать, руки опускать.
  Приседать и вставать.
приседать и вставать.
  Прыгать и скакать, прыгать и скакать.

9.00-9.25
Ознакомление с окружающим миром «Человек и здоровье»
Цель: 1. Рассказать,
  как устроено тело человека. 2. Рассказать о профилактике заболеваний, воспитывать
  бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. 3. Довести до сознания
  детей важность соблюдения гигиенических процедур. 4. Сформировать
  представление о правильном режиме дня и о его значении для организма.
9.35-10.00
Рисование «Рисование по замыслу»
Задачи: Развивать умение детей
  задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать
  учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления.
  Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные
  по замыслу изображения, оценивать работы.восприятие, чувство цвета.(с. 84, Т.С. Комарова)
11.00-11.35
Физкультура на воздухе №36
Задачи: Повторить бег с
  преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и
  мячом. (с.47, Л.И. Пензулаева)

Прогулка
Наблюдение за ветром
Цель:
  вызвать интерес к окружающему миру; учить определять наличие и направление
  ветра.
Ход наблюдения: Загадка. Фырчит, рычит, ветки ломает, снег поднимает,
Людей с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его.
  (Ветер.) Вопросы: Ребята, есть ли сегодня ветер? А как можно определить
  ветер? (по раскачивающимся ветвям деревьев). По веткам деревьев можно
  определить силу ветра: при слабом ветре раскачиваются только тоненькие
  веточки, при более сильном – ветки потолще, при сильном – самые толстые
  ветки.  Определите силу ветра Откуда дует ветер? Труд: Сооружение
  горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой. Цель: учить
  работать сообща, получать радость от выполненного труда.
П\и «Птички
  и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость.
«Бездомный заяц» - быстро бегать, ориентироваться в пространстве.
Самостоятельная деятельность: катание с горки, игры с выносным материалом.
Инд. Работа
  с Викой, Алиной, Тимофеем  «Не наскочи» - учить ездить на лыжах, объезжая
  кубики; прыжки на двух ногах с
  продвижением вперед.
 Вечерняя
  прогулка. Наблюдение за поведением птиц у кормушки.
Цель:
  Продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц,
Самостоятельные игры с выносным материалом.

1. Речевое развитие.  Чтение сказки К.И.
  Чуковского «Айболит»
 Цель:
  развитие умений слушать сказку, пересказывать содержимое
2. Художественно-эстетическое развитие Подготовка к
  игре-драматизации «Айболит»
Цель: учить инсценировать русскую народную сказку; совершенствовать умение рассказывать сказку по ролям; учить
  соотносить движения куклы и слова; воспитывать чувство сопереживания,
  сочувствия. Развивать
  умение изготавливать атрибуты для сказки.

Вторник  30.11.2021

1. Социально –
  коммуникативное развитие. (игра-драматизация)
Игра-драматизация «Айболит»
Цель: совершенствовать умение
  рассказывать сказку по ролям; учить соотносить движения куклы и слова; учить
  интонацией передавать настроение героя; воспитывать чувство сопереживания,
  сочувствия.
2. Познавательное
  развитие.
 (игры по ФЦКМ)  Д/и«Не
  ошибись»
Задача:
  Уточнять, закреплять знания
  детей о разных видах спорта; воспитывать желание заниматься спортом,
  развивать находчивость, сообразительность, внимание.
Игровое правило:  Выигрывает тот, кто первым сложил картинку (из шести
  частей) об одном виде спорта.
Ход игры:  У воспитателя карточки с изображением различных видов спорта: футбол,
  хоккей, волейбол, гимнастика, гребля. Игра проводится по типу разрезных картинок,
  но только разрезаны они иначе – в середине картинка со спортсменом. Надо
  подобрать спортсмену все необходимое для игры.
По этому принципу можно провести игру, в которой
  дети будут подбирать орудия труда к разным профессиям.

9.00-9.25
Обучение
  грамоте «Звук Ш, буква Ш»
Задачи: определение
  количества слогов в словах. Определение места звука Ш в словах. Чтение
  слогов по разрезной азбуке.
Д/и «Телеграф».
(с.34, Д.Г. Шумаева)
9.30-9.50

Музыка
  № 8
Задачи: 1. Познакомить детей с особенностями изображения образа
  матери в формах общения с музыкой.
2.
  Внимательно слушать музыку, воспринимать глубину чувств музыкального языка.
3.
  Воспитывать у детей доброе, уважительное отношение к женщине – матери.
4.
  Учить сочинять и исполнять песни о мамах.
5.
  Учить детей петь и играть  мелодию, построенную на 2х звуках. Правильно
  передавать ритмический рисунок попевки.
6.
  Слышать изменения в музыке. Совершенствовать легкий бег. Запоминать движения
  танца, игры.

 Прогулка
Наблюдение
  за облаками
Цель: познакомить с различными природными явлениями;
  показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать
  творческое отношение к делу.
Трудовая
  деятельность: сбор опавших
  листьев и другого мусора на участке.
Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского
  сада.
Подвижные игры: «Солнышко и дождь».
Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь
  друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя.
«С кочки на
  кочку». Цель: продолжать
  учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко
  приземляться, сгибая ноги в коленях.
Индивидуальная
  работа с Алисой, Катей, Димой Развитие
  движений. Цель: учить сохранять равновесие, стоя на одной
  ноге, руки на поясе.
Самостоятельная
  деятельность. Цель: развивать коммуникативные
  навыки при с\р игре «Мы катаемся»
Выносной материал: лопатки, султанчики, обручи.
Вечерняя прогулка Наблюдение
  за проезжей частью дороги
Цель: обогащать знания о проезжей части дороги — шоссе; закреплять
  правила дорожного движения.

1.Речевое
  развитие.  (чтение художественной
  литературы)
Чтение рассказа А.
  Иванова «Как
  Хома зимой купался»
Цель: познакомить детей с произведением, помочь понять
  смысл произведения. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя.
2. Физическое развитие.
  П/и «Сделай фигуру»
Цель: учить детей бегать врассыпную по залу, участку.
  Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять
  неподвижную прозу.
Ход
  игры:
По
  сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу. На следующий сигнал (удар в
  бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и
  принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры  получились
  интереснее, наиболее удачными.
3.Художественно-эстетичес-кое развитие «Снеговик» (из втулки от бумаги)
Цель: развивать
  воображение, мелкую моторику рук, умение пользоваться клеем, ножницами

Среда  01.12.2021

1.Социально-коммуникативное и
  познавательное развитие. «Комнатные растения украшают наш
  дом»
Цель: Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в
  горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать
  представление об одном из назначении комнатных растений: они красивые, украшают комнату
2.Речевое развитие.   Чтение С. Михалков «А что у вас»
Цель: познакомить детей с
  произведением, помочь понять смысл произведения. Формировать умение отвечать
  на вопросы воспитателя.
3. Познавательное
  развитие. (культура внешнего вида)
Игра «Режим дня».
Цель: активизировать речь детей; обогащать словарный запас.
Игровой
  материал и наглядные пособия:8-10
  сюжетных  (схематических) картинок с
  изображением режимных моментов.
Описание: предложить рассмотреть картинки, а затем
  расположить их в определённой последовательности и объяснить.

9.00-9.25
ФЭМП
  Занятие №1 (Е.В. Колесникова
  «Математика для детей 5-6 лет» с. 45)
Задачи: Учить: Отгадывать математическую загадку, записывать
  решение с помощью цифр и знаков; Писать цифру 7; Порядковому счету, правильно
  отвечать на вопросы: сколько? На котором по счету месте? Выкладывать
  из счетных палочек прямоугольник; Понимать учебную задачу и выполнять ее
  самостоятельно;
Знакомить:
•
   С цифрой 7.
Формировать:
Навыки
  самоконтроля и самооценки.
9.35-10.00
Лепка
  «Котенок»
Задачи: Учить детей передавать в рисунке картину
  зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные лома и
  деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые
  мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные
  представления, творчество. (с. 86С.И. Комарова)

Прогулка
Наблюдение за машинами
Цель:
  расширять знания о наземном транспорте
Ход наблюдения. Загадка: Начинает он копать — Заменяет сто лопат. Длинной
  шеей поверчу — Груз тяжелый захвачу. (Экскаватор.)
Не живая — а идет, Неподвижна — а ведет. (Дорога.) Понаблюдать
  за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить
  внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно
  ехать, они тормозят? Гололед, гололед — вверх тормашками полет. Где стоит
  машин поток — там не площадь, а каток. Кто не едет, а скользит — потому что
  тормозит. Гололед, гололед — это значит голый лед. Никуда не выходи — лучше
  дома посиди и в окошко погляди!
Труд:
  Расчистка снега с дорожек, скамеек.
Цель:
  воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега.
П\и
   «Бездомный заяц»
Цель:
  быстро бегать, ориентироваться в пространстве.
«Охотники и олени» - согласовывать движения друг с другом.
Самостоятельная деятельность: катание с горки, игры со снегом.
Инд. Работа
  с Ярославом, Женей, Евой. Метание в цель Цель: закреплять
  умение принимать правильное исходное положение при метании.
Вечерняя прогулка. Наблюдение за деревьями и
  кустарниками
Цель:
  Продолжать обучать описывать растения, отмечая их различия и сходство,
  характерные признаки.

1. Физическое развитие. (инд. работа) Д/и «Попади в цель
Цель: развивать умения попадать в
  горизонтальную цель мешочком
2.Художественно-эстетичес-кое
  развитие. (работа с
  бумагой, бросовым материалом)
Аппликация
  «Доброта в наших руках»
Цель: упражнять
  детей в создании «доброты» из полосок бумаги; прививать чувство
  сопереживания, взаимопомощи.

Четверг  02.12.2021

1.Познавательное развитие. (в гостях у Мойдодыра) Беседа на тему «Спорт»
Цель:
  способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия
  спортом очень полезны для здоровья человека.
2. Социально – коммуникативное развитие. (безопасность) Игра «Если ты потерялся»
 Цель:
  закрепить зная о том. что если
  ребенок потерялся на улице, то обратиться за помощью можно не к любому
  взрослому, а к полицейскому, военному, продавцу. Помочь осознать важное
  значение знание своего домашнего адреса и телефона.
3. Физическое развитие.  Закрепление физминутки «Зарядка»
Каждый
  день по утрам делаем зарядку.
  Очень нравится нам делать по порядку:
  Весело шагать, весело шагать.
  Руки поднимать, руки опускать.
  Руки поднимать, руки опускать.
  Приседать и вставать.
приседать и вставать.
  Прыгать и скакать, прыгать и скакать.

9.00-9.25
Развитие речи «Составление рассказа на
  тему «Домашнее животное» (с. 53, Ушакова)
Цель: Учить
  рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для
  рассказа интересные факты и события.
Учить употреблению трудных форм Р.п. мн.ч. существи-тельных
  (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); Воспитывать умение
  задавать друг другу вопросы.
Учить выделять во фразах слова со звуками «ч» и «щ»,
  находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова
  громко и тихо.
Развивать интерес к миру животных.
Воспитывать доброжелательное отношение к рассказам
  друг друга.
9.50-10.15
Физическая
  культура №1
Задачи: Упражнять
  детей в умении сохранить в беге правильную
  дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с
  сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча. (с.47,
  Л.И. Пензулаева)

Прогулка
Наблюдение за птицами
  зимой.
Цель:
  формировать представление о жизни птиц зимой.
Ход наблюдения. Не видно в лесу тропинок, В тулупах кусты стоят. Уснувших жуков и
  личинок Укрыл под корой снегопад. Лети же, пичуга, к людям и прячься скорей
  за окном, А мы кормить тебя будем крошками хлеба, пшеном.
Вопросы: Каких птиц вы видите зимой около своего
  дома? Почему они прилетают к жилью человека? Зачем люди зимой устраивают
  кормушки для птиц? Почему зимующих птиц надо подкармливать? Много ли птиц
  прилетает к нашим кормушкам?
Разные птицы употребляют разный корм. Воробьи
  предпочитают хлебные крошки, семечки, остатки печенья, всевозможные каши,
  зернышки; вороны всеядные, синички кормятся зернами, но очень любят сало.
Д/и:
  «Назови зимующих птиц» - учить называть 2-3 вида птиц.
Труд:
  Очистка кормушек от снега и пополнение их разнообразным кормом – воспитывать
  желание заботиться о птицах.
П\и «Воробушки»
  - активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости.
«Встречные перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не
  наталкиваясь на товарища.
Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом.
Инд. Работа с Арсением, Мишей, Никитой «Попади в
  цель» Цель: развивать точность
  движений.
Вечерняя прогулка. Наблюдение за работой дворника.
Цель: продолжать наблюдение
  за работой дворника.
П\и «Воробушки»
  - активизация звука «ч» в звукоподражании.

1.Речевое развитие.  Чтение рассказа "Проказы старухи-зимы". К.
  Ушинский
Цель: Познакомить детей с новым произведением о зиме; выявить и
  обобщить знания детей о зиме, о признаках зимы.
2.
  Социально – коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое развитие (театрально-литературный
  досуг)
«По
  страницам любимых сказок»
Цель: обобщать
  знание детей о ранее прочитанных сказках; учить ориентироваться в содержании
  сказки при ответе на заданный по сюжету вопрос.

Пятница 03.12.2021

1.Социально-коммуникативное
  развитие. (труд в природе)
Труд в уголке природы (обрезание сухих
  листочков у цветов, полив, рахление почвы)
Цель: учить детей ухаживать за растениями.
2.
Художественно
  – эстетическое развитие.
(декоративно-прикладное искусство)
Аппликация «Снеговик» из ваты
Цель: научить делать аппликацию из ваты
3.Физическое
  развитие.
Закрепление физминутки
«Будем прыгать и скакать»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки)
Наклонился
  правый бок. (Наклоны)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок. Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И
  дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в
  колене.) Раз, два, три!
Согнем левую ножку, Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги)
И
  немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все
  дружно вместе встали. (Встали.)

9.00-9.25
Рисование «»Зима» (с. 85, С.И. Комарова)
Задачи: Учить
  детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке.
  Закреплять умение рисовать разные лома и деревья. Учить рисовать, сочетая в
  рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь).
  Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.
10.10-10.35
Музыка
  №1 «Скоро Новый год»
Цель: Поддерживать
  интерес к произведениям классического репертуара, накапливать опыт
  восприятия, развивать творческое воображение, развивать желание слушать
  произведения из «Детского альбома» и передавать их настроения движениями, расширять
  знания детей о музыке. Сравнивать два произведения контрастного характера,
  находить сходства и различия. Согласовывать движения с ритмом, характером
  музыки, активно участвовать в игре.
15.10-15.35
Физкультура
  №2
Задачи: Упражнять детей в умении сохранить в
  беге правильную дистанцию друг от друга;
  разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого
  равновесия; повторить перебрасывание мяча. (с.47, Л.И. Пензулаева)

Прогулка
Наблюдение за снегом
Цель:
  Познакомить детей со свойствами  снега.
Ход наблюдения.Обратить внимание детей на участок и показать, как много вокруг
  снега, который лежит на земле, на деревьях, на скамейке, на заборе, на крышах
  домов. Предложите детям походить по снегу и послушать, как он скрипит.
  Потрогайте снег. Какой он? (Рассыпчатый, белый, искристый, холодный,
  пушистый).
Снимите варежки и поймайте снежинки на ладонь, какие
  они?
Опыт «Установление зависимости свойства снега от
  температуры».
Принести снег в помещение и попробуйте вылепить
  снежки. Почему снег стал липким?
Д/и
  «Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы.
Труд:
  Уборка участка от снега -  дать лопаты и по очереди убирать снег, воспитывать
  трудолюбие,  желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд
  товарищей.
П/и «Мороз
  – красный нос» - учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Самостоятельная деятельность: игры с лопатками и ведёрками, игра в хоккей.
Инд. Работа с Миланой, Алиной, Лерой «Белые снежинки» - учить плавно двигаться.
Вечерняя прогулка
Наблюдение за зимним небом
Цель:
  Обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе;
  развивать любознательность, творческое воображение.
П/и «Мороз
  – красный нос» - учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

1. Познавательное разви-тие.  (краеведение) Д/игра «Кому, что нужно для работы»
Цель:
  закреплять знания о профессиях, что
  необходимо для их работы.
2. Речевое развитие. (чтение художественное литературы)
Чтение
  «Волшебная рябинка»
А.
  Лопатина
Цель: развитие творческих способностей, звукоподражания, речевых
  навыков детей, умения отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

file_name: планирование День здоровья.docx

alt: Тема недели: «День здоровья»

alt: Гимнастика пробуждения I

alt: Д/н ОД в ходе режимных моментов

alt: Понедельник 29.11.2021 1

alt: Среда 01.12.2021 1. Социально-коммуникативное и познавательное развитие

alt: Пятница 03.12.2021 1. Социально-коммуникативное развитие

intro: Планирование разработано в соответствии с программой "От рождения до школы". Представлена образовательная деятельность в режимные моменты, непосредственно образовательная деятельность. прогулки. Представлены: утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения и артикуляционная гимнастика.

title: Планирование "День здоровья"


extracted_text:
«Функциональная грамотность на уроках математики»

Методическая
разработка урока математики для обучающихся 5 класса
по
теме: «Проценты. Нахождение процентов от числа».

Пояснительная
записка методической разработки урока математики для обучающихся 5 класса
по
теме: «Проценты. Нахождение процентов от числа».
Цель урока:
ознакомление учащихся с понятием процента, а также  формирование умения решения
простейших задач на нахождение процента от числа.
Задачи урока:
·
обучающие:
создать условия для формирования умения записывать проценты в виде десятичной
дроби и десятичную дробь в виде процентов, обучения решения задач на нахождение
нескольких процентов от числа; совершенствования вычислительных навыков
учащихся;   показать значимость процента в
практической деятельности и повседневной жизни с использованием такого вида
функциональной грамотности, как  финансовая,  рассматривая понятия семейный
бюджет, доходы и расходы;
·
развивающие: развивать
внимание, познавательную активность,  логическое и образное мышление, фантазию
детей и их способность рассуждать, навыки самостоятельной работы; расширить
умственный кругозор учащихся по вопросам финансовой грамотности;
·
 воспитывающие: воспитывать
у учащихся  стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний;      интерес
к математике как жизненно необходимой дисциплине в жизни человека; формирование
культуры финансового поведения.
Планируемые результаты:
·
предметные: обучающиеся
умеют в
процессе реальной ситуации использовать понятие процента и умеют
решать
простейшие задачи на нахождение процента от числа;
·
личностные: вступают
в коммуникацию со сверстниками и учителем, понимают и продвигают предлагаемые
идеи, аргументируют
свою точку зрения, умеют анализировать и интерпретировать финансовую информацию;
·
метапредметные: умеют
воспроизводить смысл понятия проценты; умеют обрабатывать информацию, выбирать
алгоритм решения задач; умеют контролировать и оценивать процесс и результаты
своей деятельности.
Место урока в образовательном процессе: первый урок по теме: «Проценты. Нахождение процентов от числа»
при изучении главы «Десятичные дроби».
Тип урока: урок
усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная;
фронтальная; парная.
Необходимое оборудование: Проектор
и экран; мультимедийная презентация; карточки.
Учебник: А.Г.Мерзляк, Математика: 5 класс;
учебник для учащихся общеобразовательных организаций /А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. - М.: Вентана – Граф.

Актуальность и
обоснование выбранной темы урока: тема «Проценты» традиционно изучается в 5-6 классах, затем
текстовые задачи на проценты встречаются в 7-9 классах. Однако практика
показывает, что очень многие окончившие школу не имеют прочных навыков
обращения с процентами в повседневной жизни. Понимание процентов и умение
производить процентные расчеты в настоящее время необходимо каждому человеку. Прикладное
значение этой темы очень велико и затрагивает в частности финансовую сторону
нашей жизни.
План урока:
1.
Организационный
этап (1 мин)
2.
Подведение
под тему урока (2 мин)
3.
Постановка
цели  урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся (2 мин)
4.
Актуализация опорных
знаний (4 мин)
5.    Объяснение новой темы.
Усвоение новых знаний
(8 мин)
6.
Применение
знаний и умений (4 мин)
7.
Физкультминутка (2 мин)
8.
Закрепление. (6 мин)
9.
Проверка понимания:
самостоятельная работа (6 мин)
10. Рефлексия. (3 мин)
11.  Информация
о домашнем задании (1 мин)
12.  Итог урока (1 мин)
Структура и ход
урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный
  этап

Приветствие,
  проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Учитель демонстрирует
  слайд № 2.

Посмотрите,
  все ль в порядке:
Книжки,
  ручки и тетрадки?
Прозвенел
  уже звонок.
Начинается
  урок.

Здравствуйте
  мои, друзья! Прошу Вас присесть.

Приветствуют
  учителя.

2.
  Подведение под тему урока.

Римский писатель Гай Петроний писал: «Чему бы
  ты ни учился, ты учишься для себя». Это и будет девизом нашего урока.
  Учитель демонстрирует слайд № 3.

 Вы ходите в школу, а
  ваши родители на работу. А зачем мамы и папы ходят на работу?
Да, вы правы, в
  основном, чтобы обеспечить свою семью в финансовом плане и позаботиться о ее
  бюджете. Что такое бюджет? Обратимся к слайду (Слайд № 4).

А что такое семейный
  бюджет? Из чего он складывается?
(Слайд № 5).
Чтобы
узнать тему нашего урока посмотрите на экран
(слайд 6).

 На нем представлена диаграмма структуры расходов одной
  российской семьи. Заметим, что для наглядности использовали числа с  одним математическим
  знаком. Кто знает, как он называется?
Как вы думаете,
  какова тема нашего урока.
 Правильно,
  ребята!
Но
  урок у нас будет необычным. Давайте попробуем связать тему урока  с доходами
  и расходами семьи.

Слушают
  учителя, включаются в деловой ритм урока.

Дают
  ответы и предположения.

Состоит он из двух частей. Первая часть содержит источник
  формирования семейного бюджета - доходы, вторая - расходы семьи.

Около
  каждого числа написан  знак процента.

Процент.

3.
  Целеполагание и мотивация

Сколько денег человек расходует на
  жизнь, зависит от очень многих факторов. Все расходы людей делятся на
  обязательные, желательные и неразумные. Обязательные расходы – это те, без
  которых обойтись просто невозможно (например, расходы на питание, оплата
  коммунальных услуг). Желательные расходы – это расходы на такие товары и
  услуги, без которых прожить вообще-то можно (например, сотовая связь,
  Интернет, украшения). Неразумные расходы - это расходы на такие товары и
  услуги, без которых можно легко обойтись, но их активно призывают купить
  различные рекламные объявления. И устоять перед рекламой многие не могут.
Представьте, что вы пришли в магазин,  и
  там идёт распродажа. Посмотрите на экран (слайд № 7). Можете  ли вы сейчас ответить на вопрос такой
  задачи?

 Какую цель и мы можем  с вами поставить
  на урок?
Правильно, ребята!
Молодцы!
Откройте
  тетради, подпишите число, классная работа и тему: «Процент. Нахождение
  процентов от числа" (слайд 8)

Нет

Примерные
  ответы учащихся: узнать, что такое процент; как вычислять проценты; научиться решать задачи
на проценты.
Ребята
  подписывают в своих тетрадях.

4.Актуализация
  опорных знаний.

А чтобы приступить к изучению новой
темы, мы с вами
повторим.
Вспомните:
§  Правило умножения десятичной дроби на 100;
§  Правило деления десятичной дроби на 100;
Слайд
  № 9

§  Сколько килограммов в одном центнере? Какую
часть центнера составляет 1 кг?
§  Сколько сантиметров в одном метре?
Какую часть метра
составляет 1 см?
Слайд
  № 10

Отвечают
  правила.

Решают
  устно.

5.

Объяснение новой
темы.

Ребята, мы рассмотрели соотношения
  некоторых единиц измерения, которые связаны с одной сотой частью. Сотая
  часть любой величины принято называть
  процентом. Слово "процент" происходит от латинских слов pro
  centum, что буквально означает "со ста". Широко начали
  использовать проценты в Древнем Риме, но идея процентов возникла много раньше - вавилонские ростовщики уже умели находить
проценты. Для обозначения процента используется знак %. Слайд № 11 и
  12.

Рассмотреть примеры:

1. 23
% = 0,23
2. 80
% = 0,8
3.   100
% = 1
4.   300
% = 3

1. 0, 28 = 28 %
2. 1,14
= 114 %
3. 0,35
= 35 %
4. 0,08
= 8 %

Слайд № 13.

Вывод:
1)  Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, надо
её умножить на 100.
2)  Чтобы перевести проценты в десятичную дробь,
надо разделить число
процентов на 100.
Слайд № 14

Предлагаю поработать в
  парах. Разберите примеры № 1 - № 3 из учебника (стр. 253 – 254) и составьте алгоритм нахождения процентов от числа и
  попробуйте сделать вывод.
Алгоритм решения
задач на нахождение процентов от числа:
1 способ.
Перевести проценты в десятинную дробь, для этого разделить количество процентов на 100.
  Умножить данное число
на десятичную дробь.
2 способ.
Найти сколько
приходится на один процент.
  Умножить данное число
на данное количество процентов.
Слайд №15

Учащиеся находят
  определение процента в учебнике (стр. 252), читают и запоминают. В тетради
  записывается:

Вывод: 1 кг – 1% центнера;
1 см – 1 % метра;

Записывают
  в тетрадь примеры

Читают
  и запоминают.

Работают
  в парах.
Находят
  алгоритм нахождения процентов от числа
  при решении задач.

6.
  Применение знаний и умений

Вернемся
  к нашей задаче. Попробуем ее решить по любому алгоритму.  Слайд № 16.

У
  этой задачи есть еще один способ решения? Кто предложит? Разберём устно.

Решают
  и записывают в тетрадь решение задачи.

Рассказывают
  устно:
1)     100
  – 28 = 72 % - скидка
2)     2000:100*72
  = 1440 (руб.)-будет стоимость.

7.
  Физкульт-
минутка

Слайд № 17.
Проведем физкультминутку «Считаем
  денежки»

Учащиеся поднимаются
  с мест, повторяют действия за учителем.

8.
Закрепление.

Семейный бюджет нужно планировать.
  При долгосрочном планировании неопределёнными являются как расходы, так и
  доходы семьи. Для того чтобы человек был материально готов к различным
  изменениям, он должен научиться откладывать часть своей текущей зарплаты,
  формируя резервный фонд. При этом в повседневной жизни человек очень часто
  сталкивается с понятием процента. Давайте  поработаем над тремя задачами, связанными с финансами, и
  в которых требуется найти  процент от числа.
Слайд № 18.  1 ряд – первая задача,
  2 ряд – вторая задача, 3 ряд – третья задача.

1 ряд. Зарплата
  родителей составляет 70000 руб. Рассчитайте сумму, которую семья должна
  отложить ежемесячно в резервный фонд, если она составляет 10% от дохода.
2 ряд. Аванс
  работника  6000 рублей. Налог на доходы составляет 13%. Сколько рублей получит
  работник с учётом вычета налога?
3 ряд. 30000
  руб.  положила семья в банк под 6% годовых. Какова окажется  величина вклада через год?

От каждого ряда один ученик
  решает задачу на доске, другие ребята проверяют и анализируют.

9.
  Проверка понимания: самостоятельная работа.

Проверим понимание темы. Предлагаю
  выполнить тест по вариантам. /Приложение №1/

Осуществим проверку. Поменяйтесь,
  пожалуйста, тетрадями.
Смотрим верные варианты решения
  теста.
Слайд № 19.

Кто выполнил всё верно? Молодцы!
Кто решил дополнительную задачу, сдайте,
  пожалуйста, ваши тетради с решением для проверки.
Какие финансовые термины получили?
А что такое займ, кто ответит?
Нужно только понимать,
  что этот долг тоже следует обязательно отдавать, при этом обычно необходимо  платить
  сумму, большую, чем взял человек первоначально, необходимо заплатить проценты
  по займу. При этом человек не должен брать займ необдуманно, он должен
  выбирать более выгодный для него вариант. А лучше его вообще не иметь. Когда
  в семье трудно с деньгами, надо найти в себе силы отказаться от
  необязательных покупок, не допускать лишних, иначе нечем будет платить за
  действительно необходимое.
Слайд № 20.
Итак, проценты помогают
  нам:

Учащиеся
  выполняют в тетради тест с помощью карточки по вариантам.
Ребята
  осуществляют взаимопроверку.

ЗАЙМ
  и   ДОЛГ
Отвечают.
Читают
  со слайда:
это
  финансовая операция, состоящая в
  получении денег в долг на определённых условиях.

10.
  Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Ребята, какую
тему мы сегодня
изучили? Какая цель была у
каждого из вас? Чему вы научились? Как оцениваете свою работу на уроке?
Слайд
  № 21

Предлагаю
  вам продолжить предложения:
На уроке
я узнал ….
На уроке
я научился …

На уроке
я работал….. (активно/пассивно)
Своей
  работой на уроке я…. (доволен/недоволен)
Материал урока мне был…(интересен/скучен, лёгким/трудным)

Учащиеся
  анализируют свою работу, выражают вслух свои достижения и затруднения.

11.
  Информация о домашнем задании

§37,вопросы 1 – 5, №
  1063, 1065, 1068, 1070.     Можно взять домой карточку по решению задач
  (желающим). /Приложение № 2/
 А также можно желающим составить и решить
  1-2 задачи на проценты, связанные с доходами и расходами семейного бюджета.
Слайд № 22

Записыват
  задание в дневник.

12.Итог
  урока

Итак, проценты затрагивают многие
  сферы нашей деятельности, в частности на уроке мы рассмотрели задачи,
  связанные с совершением покупок, с доходами и расходами семейного бюджета.  Они,
  конечно, упрощены и их не настолько много, как встречается в жизни. Но с
  каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами.
 Деньги определяют многое в нашей жизни, но, к
  счастью, не всё. Закончить урок я хочу словами немецкого писателя: «Нажить
  много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать –
  искусство».
Слайд № 23.

 Спасибо всем за урок! Слайд № 24.

Учащиеся
  (желающие) получают карточки с домашним заданием.

Дидактический материал к
уроку. Приложение №1

Тест
  Вариант 1.

Тест
  Вариант 2.

Выбери
  верный ответ в виде буквы.
1)  Представить  9%  в виде
десятичной дроби
          А) 0,9   Г) 90     З) 0,09
   Б) 900
2) Представить
  десятичную  дробь 0,14 в виде процентов:

              А  ) 14%
   С) 1,4%    Т) 0,14%     У) 140%
3) Найдите: 12% от
  300
    Й) 36  Б) 0,36     Н) 3,6     Г) 360
4) Решите
  задачу:  Из семейного бюджета было решено
  потратить 100тыс. рублей на ремонт дома, в результате экономии было потрачено
  80% этих денег. Сколько денег было потрачено на ремонт?
    Ф) 8тыс. руб  У) 20тыс.
  руб.   Х) 800тыс. руб.  М) 80 тыс. руб.

Выбери
  верный ответ в виде буквы.
1)  Представить  19%  в виде
десятичной дроби
          С) 0,19    Д) 0,19     У)
  19      Ф) 190
2) Представить
  десятичную  дробь 0,04 в виде процентов:

  О) 4%    Л)
  0,4%    М) 0,04%     Н) 40%
3) Найдите: 13 %
от 200
    Л) 26  Б) 0,26     А) 2,6      Ш) 260
4) Решите задачу:  У покупателя в
  кошельке имелось  500 рублей. На покупки было потрачено 90% всех денег.
  Сколько рублей потратил покупатель?
    Ф) 90 руб.   У) 400
  руб.    Х) 45 руб.    Г) 450
  руб.

Дополнительные  задачи для домашнего
выполнения (желающим). Приложение №2

№1. В банке по
некоторому вкладу начисляют 8 % годовых. Это значит, что внесённая сумма через
год увеличится на 8 %.  На сколько рублей увеличится вклад, составляющий 25000
рублей?
№
2.
Человек хочет сдать квартиру за 20000 рублей в месяц. На сколько рублей  в этом
случае увеличится его годовой доход, если он уплатит с него налог в 13 %?
№
3.
Плата за телефон составляет 210 рублей в месяц. В следующем году она увеличится
на 10 %. Сколько рублей придётся платить ежемесячно в следующем году?

file_name: Методическая разработка урока  Функциональная грамотность на уроках математики.docx

alt: Актуализация опорных знаний (4 мин) 2

alt: Посмотрите, все ль в порядке:

alt: А что такое семейный бюджет ?

alt: Объяснение новой темы.

alt: Зарплата родителей составляет 70000 руб

alt: Какие финансовые термины получили?

alt: Итог урока Итак, проценты затрагивают многие сферы нашей деятельности, в частности на уроке мы рассмотрели задачи, связанные с совершением покупок, с доходами и расходами семейного…

alt: Дидактический материал к уроку

intro: Урок математики "Проценты. Нахождение процентов от числа"

математика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка "Функциональная грамотность на уроках математики"


extracted_text:
Образовательный квест для учащихся 8
класса
“Let’s have some fun!”
Автор-составитель:
учитель МОАУ СОШ с УИОП №37 г. Кирова, Панкова Т.В.
Место занятия
в системе образования: внеурочная деятельность
Форма
занятия: штурмовой квест.
Цель: мотивация
обучающихся на учебную деятельность, создание условий для личностного развития
и закрепления полученных знаний.
Задачи:
Образовательные:

• обобщить и
систематизировать знания, полученные в процессе изучения дисциплин;
Воспитательные:
• способствовать
развитию творческой активности;
• сформировать
культуру общения.
Развивающие:
• сформировать
умения и навыки самостоятельного умственного труда;
• развивать
умение коллективной деятельности в работе.
Планируемые
результаты:
Личностные
- уверенность в своих силах, критичность и самостоятельность решения,
целеустремленность, умение взаимодействовать с другими участниками,
коллективом;
Метапредметные
- развитие логического мышления, развитие познавательной активности и
самостоятельности, умение работать в команде;
Предметные
– применение полученных знаний по английскому языку.
Материалы и
оборудование:
Маршрутный лист, учебник Английский язык 8 класс В.П.
Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова (2010 год).

№ этапа

Название этапа

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

1

Организационный

Знакомятся с маршрутным листом,
  целью и задачами квеста, правилами выполнения заданий.

Выдает маршрутный лист, помогает
  организовать рабочее пространство, уточняет, правильно ли учащиеся поняли
  правила выполнения заданий.

2

Выполнение заданий квеста

Распределяют роли, выполняют
  задания в соответствии с маршрутным листом с помощью учебника, опираясь на
  свой жизненный и интеллектуальный опыт

Отслеживает правильность
  выполнения заданий квеста, направляет участников в случае затруднений

3

Подведение итогов, рефлексия

Слушают, анализируют ошибки

Проверяет правильность выполнения
  заданий, подводит итоги, объявляет результаты.

Приложение 1
Маршрутный лист
Dear 1___________________,
2____________________ for these 3_____________ days
with you in 4_________. I am very 5____________ that 6_______________ are my
7___________ and I am 8____________ 9 _____________.
10 _____________ we had a lot of 11____________
moments this 12__________, but I try to 13____________ only 14____________ and
15______________ ones.
You are 16_________________, but you are
17________________ 18________________ ever.
I 19_______________ that you 20______________ 21___________
and you 22_________ lessons with 23__________. I 24___________ try to do my
25___________ to make lessons more 26_______________.
Learn 27____________, it 28______________
29_________________ 30___________ you in your 31___________.
In 32______________ I 33__________ you 34___________,
I wish you 35________________ and English lessons to 36__________________.
Have a nice 37___________!
With 38_________,
T.V.

1
SB p175 “keeps______tidy”
2 SB p 60 THANKING any phrase
3 a + 2ab + b - 20b=?; a=12, b=6
4 45 -11=?
5 G +  ’   GAGA
6   1 I
     2 ?
     3 He,She, It
7 = 1
8 = 6
9
10   15 6   3 15 21 18 19 5
11
12 BEAR , b = y
13 18 5 13 5 13 2 5 18
14 SB p
90 the 5th word on the page
15
16 antonym to “same”
17 good - better - ?
18 = 1
19 SB p
222 the 3rd
20
21 The name of my subject
22=20
23 he – him, I - ?
24 Future Simple link verb?
25 good – better – the ?
26
27=18
28=24
29 English for «определенно»
30 8 5 12 16
31 The Song “It’s my …”
32 45  - 10
33 will “ + sh
34, 35, 36
37 SB p 66 the 17th word on the page
38 = 20

file_name: Разработка образовательного квеста 8 кл.docx

alt: Приложение 1 Маршрутный лист

intro: Квест на англ.яз для 8 класса

title: Разработка образовательного квеста


extracted_text:
Равновес Совы
специальная балансирная доска с регулируемым уровнем
сложности балансирования, которая используется для мозжечковой стимуляции при
нарушении координации  движений, моторной неловкости, нарушении внимания,
гиперактивности.
  Упражнения,
выполняемые на неустойчивой поверхности, требуют одновременной точно
согласованной работы вестибулярной, проприоцептивной, зрительной и даже
аудиальной систем, а также моторной ловкости и координации. Регулярное
повторение тренировок постепенно возрастающей сложности приводит к тому, что в
мозгу информация от различных сенсорных систем связывается воедино
(―интегрируется‖), формируя так называемую ―схему тела‖
— внутреннюю ментальную карту того, где находятся те или иные части тела, и чем
они  заняты.

Утяжеленный  жилет, утяжелители для рук и ног
воздействуют
на кинестетическое восприятие, которое помогает почувствовать границы своего
тела.
 Утяжелители стимулирует проприоцептивную систему
через нервные окончания, расположенные в мышцах, суставах и связках. Эти
окончания получают сигнал о напряжении и передают его в мозг, где он
обрабатывается. Мозг отвечает на это сигналом мышцам сократиться или
расслабиться, улучшая этот ответ за счет более сильной нервномышечной связи с
мозгом.
 Благодаря
утяжелителям ребенок лучше выпрямляется, лучше контролирует мышечное
напряжение, его походка становится более плавной, стопы, таз и позвоночник
принимают более правильное положение по отношению друг к другу. Они позволяют
формировать устойчивую осанку, что дает возможность конечностям совершать
целенаправленные движения.

Составители:  М.Н. Кремнева, логопед;
Ю.А. Ткач, логопед
Материал составлен на основании  сайта:
Сова - Нянька
welcome@nannyowl.ru

Что такое сенсорная интеграция
 Сенсорная интеграция —
процесс, во время которого нервная система человека получает информацию от
рецепторов всех чувств (осязание, вестибулярный аппарат, ощущение тела,
обоняние, зрение, вкус, слух).  Это реакция и адаптация, служащая для
выполнения определенного действия, принятия соответственного положения тела и
т. п. В случае нарушения обработки сенсорных сигналов будут появляться
нарушения в моторном, познавательном развитии, а также в поведении ребенка.
Целью терапии сенсорной интеграции является предоставление такого количества
соответствующих сенсорных стимулов, чтобы создать условия для нормальной работы
центральной нервной  системы.
 В нашей работе для устранения
симптомов нарушения сенсорного обмена
мы используем продукцию, которая
созда-
на
брендом «Сова-Нянька» — это важные инструменты
сенсорной интеграции. Она помогает детям расти умными, здоровыми и активными,
гармонично развиваясь во всех областях. Все товары разработаны при участии
терапевтов, которые на основе научных исследований и многолетней практики,
помогли создать эффективные средства для игр и жилой среды ребенка. Каждый
товар «Совы-Няньки» уникален и является мощным инструментом стимуляции чувств и
развития мозга. Результаты занятий с продукцией для сенсорной интеграции будут
заметны каждому родителю и педагогу.

Одеяло Совы  эффективно при широком круге сложностей, вызванных
или связанных с нарушением  взаимодействия
между             мозгом и
телом.
Одеяло
работает как сенсорный  тренажѐр: увеличивает поступление в мозг
информации от рецепторов прикосновения и давления, которые находятся на
поверхности и внутри нашего тела. Наша психика тесно связана с телом. Если мозг
не получает от рецепторов  информации о том, где сейчас находится тело и чем
оно занято, это приводит к перевозбуждению, неврозам, нарушению сна, тревожным
и другим расстройствам. Таким образом, оно улучшает связь между двумя важными
типами рецепторов мозга и тела. Утяжеленное одеяло эффективно при широком круге
проблем, вызванных или связанных с нарушением взаимодействия между мозгом и
телом .

Яйцо  Совы - мягкий шарообразный мешок, в который
можно залезть целиком. Это позволяет почувствовать себя в тепле,  комфорте и
безопасности. Благодаря  надежным ручкам «Яйцо Совы» легко превращается гамак
или качели.

 Яйцо Совы — очень мощный инструмент сенсорной
интеграции, помогающий ребенку осознать себя по отношению к миру,
прочувствовать границы своего тела, научиться им владеть, снять напряжение и
стресс.
Яйцо развивает одновременно 3
важные для полноценного развития ребѐнка системы. Вестибулярную, которая
отвечает за поддержание равновесия, тактильную — управляет кожной
чувствительностью и проприоцептивную — регулирует ощущение собственного тела в
пространстве.

Соволет - это         специальный
сенсорный гамак из очень эластичного материала          – лайкры. Забираясь в
него, ребенок чувствует себя примерно так, как когда-то чувствовал себя в
животике у мамы, плавая в околоплодных водах. Соволет предоставляет возможность
кручения и вращения в совершенно разных плоскостях и при практически любом
мыслимом положении тела. Тем самым он эффективно тренирует и тонко настраивает
вестибулярную систему ребенка.  Но это еще не все. Соволет замечателен тем, что
весь вес малыша преобразуется в нем в равномерно распределенное по поверхности
тела давление. Это давление дает богатую «пищу» проприоцептивной системе
ребенка, способствует формированию так называемой «схемы тела».

alt: У

title: Для психолога


title: Программа  работы с одаренными детьми «За ними – будущее»


extracted_text:
Методическая
разработка открытого урока по алгебре в 10 классе на тему: «Показательная функция, уравнения, неравенства»

Цели:
—  Обобщить и закрепить теоретические знания
методов,      умения и навыки решения показательных уравнений и неравенств на основе
свойств показательной функции.
—  Развивать монологическую речь, правильное оформление
решений КИМов ЕГЭ, вычислительные навыки.
—  Воспитывать трудолюбие, терпение, усидчивость, умение
слушать товарищей, работать в группе.

План
урока:
1.Организационный момент.
Через 1,5 года вы подойдете к важной черте вашей жизни к итоговой аттестации. С
какими заданиями вы уже можете справиться. Что вы изучали на последних уроках.
Сегодняшний урок –урок обобщения .
Слайд (4-9): тема
“Показательная функция , при ,
при ее графики и свойства”
Слайд (4) Актуализация опорных знаний.  Блиц – опрос.
1. Какая функция называется
показательной?
2.Свойства показательной
функции?
3.График  показательной
функции?
4.Свойства степени?
5. Какое уравнение называют
показательным?
6.Способы решения
показательных уравнений?
7.Показательные неравенства?
8.Как решать показательные
неравенства?
9.Какова область определения
функции у=0,3х?
10.Каково множество значений
функции у=3х?
11.Возрастает или убывает
показательная функция

12.Определить при каком
значении а, функция
 проходит через точку А(1;2)

13

Слайд(10-15): анализ методов
решения показательных уравнений. Диагностика уровня формирования  практических
навыков. Выбор  уравнений указанным методом.

Слайд (17) Указать способы решения показательных уравнений.

Слайд (18) Диагностика уровня
формирования  практических навыков

Приведение к одному основанию

Вынесение общего множителя за скобки

Замена переменного (приведение к квадратному)

2, 5, 10, 12

1, 7, 9, 11

3, 4, 6, 8

Сейчас мы работаем по теме
показательные неравенства
Слайд(16)
Слайд(19): Решение
показательных неравенств.
Слайд(20).

 Слайд(21) Математический
диктант. Если ответ правильный то «+»; если неверный то «-»

Функция
  - возрастающая

  Функция                                                      -возрастающая

  Решением неравенства                                 -является x<5

  Решением неравенства                                 -является x<3

                                     x
  Решением неравенства     (2/5)
  < (2/5)    -является

Слайд (22) Ответ.
- + - - -

Слайд(23) Работа учащихся группами.

       Разгадай
ребус.

В данном задании зашифровано
имя математика, которых впервые ввёл понятие показательной функции ( Лейбниц)

1

 =

е

2

Решений нет

б

3

 =

3

й

4

 -  = 4

-3

л

5

 =

  , )

ц

6

 = 10000

н

7

- 4

и

Слайд(24)

Для внеаудиторной работы
предлагается учащимся подготовить небольшие сообщения по теме : «Готфрид
Лейбниц»

Пауза «И в шутку и всерьез»

После напряжённой работы
предлагаю вам слегка отдохнуть и ответить на несколько шуточных вопросов, где
нужны не только знания , но и чувство юмора.

- Самая нелюбимая оценка
ученика?
- Утверждение, принимаемое
без доказательств.
- Проверка учеников на выживание?
- Независимая переменная в
функ

Слайд(25). Найдите корень
уравнения или сумму корней

1.2
2.3
3.1
4.0

Слайд (26). Ответ

1. 2
2. 3
3. 1
4. 0

Слайд (27). Решить
неравенство

Слайд (28). Ответ

 Слайд (29). Решить
неравенство

Слайд (30). Ответ

 Самостоятельная работа.
Раздаются карточки с заданиями ЕГЭ. Учащиеся решают в
тетради, а выбранный ответ записывают в ранее заготовленную таблицу и сдают
учителю.

1 вариант

1.Укажите
промежуток, которому принадлежит корень уравнения

1)
;        2) ;
3)   ;       4)  .

2.Найдите
произведение корней уравнения

1)
-6;             2) -4;            3) 4;              4) 6

3.
Найдите промежуток, которому принадлежит корень уравнения

1)
;        2) ;
3) ;           4) .

4.Решите
неравенство

1)
;         2) ;              3) ;           4) .

5.Найдите
число целых отрицательных решений неравенства

1)
6;            2)  2;          3) 5;           4) 4

           2 вариант

1.Укажите
промежуток, которому принадлежит корень уравнения

1)
;        2) ;
3)   ;       4)  .

2.Найдите
сумму корней уравнения

1)
-2;             2) 0;            3) 1;              4) 2

3.
Найдите промежуток, которому принадлежит корень уравнения

1)
;        2) ;
3) ;           4) .

4.Решите
неравенство

1)
;         2) ;              3) ;           4) .

5.Найдите
число целых отрицательных решений неравенства

>1

1)
6;            2)  12;          3) 10;           4) 11

Слайд(31). Ответ

1 вариант

№1

№2

№3

№4

№5

4

1

2

2

4

2 вариант

№1

№2

№3

№4

№5

3

4

3

3

4

Поведение итогов, выставление
оценок по всем видам работ , проведённых в течение урока.
Домашнее задание. Задание
на карточках.

alt: Определить при каком значении а , функция проходит через точку

alt: Слайд (27). Решить неравенство

alt: Слайд (29). Решить неравенство

alt: Решите неравенство 1) ; 2) ; 3) ; 4)


extracted_text:
РАЗГОВОР О ПРОФЕССИЯХ
1.
Ролик о профессиях.
2.
Презентация: «На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник,
портной...» ...В старину профессий было мало, и все они вполне могли на одном крыльце поместиться,
вместе с царем.
Слайд №1. На Руси 600 лет
назад появился первый царь. Звали его Иван III. С тех давних времен сохранились
письма и книги. Вот какие профессии в них называют:
Слайд №2. стрелок, повар,
хлебник, портной, бронник, садовник, псарь, рыболов, трубник, дьяк, мельник, утятник,
сокольник,
Слайд №3. огородник, плотник,
серебряный мастер, истопник,
страдник, купец, суконщик.
Слайд №4. Чем занимались
стрелок, повар, садовник, рыболов, мельник, огородник, плотник, серебряный
мастер, купец, каменщик — понятно.
Слайд №5.А вот что делали
трубник, дьяк,
утятник, сокольник, бронник, хлебник, страдник, пищальник и ямчужный мастер? — Про эти
профессии,
наверное, даже мама с папой не знают!
Слайд №6. Упоминают в старинных письмах и
такие профессии, как врач, аптекарь и инженер с помощником. Пишут,
что этих мастеров царь Иван Грозный пригласил из Англии.
Слайд №7. В старину люди гордились мастерством. На другой конец города на работу в старину не ездили, а жили
там же, где работали. По занятиям
мастеров давали имена улицам. В древних городах были Оружейные улицы, Мясницкие, Кузнецкие. В Москве до сих пор
сохранились эти древние названия. Иногда целые города называли по профессии жителей. Например, подмосковный город
Бронницы!
Сейчас все профессии на одном крыльце не поместятся. Их уже много
тысяч. И новые все время появляются.
Обучают теперь многим профессиям в специальных
институтах. (Но сначала нужно еще школу закончить!) Сегодня мы  поговорим о
самых важных и нужных профессиях.
Профессией называют такое дело, которым занимаются каждый день и
которое полезно для других людей. Профессии нужно специально обучаться. В
каждом таком деле есть свои правила. Например,  столяр должен знать, как
рубанок держать и как стружку снимать. У скрипача — другие правила. Скрипачу нужно уметь держать в руках смычок, а не рубанок. Конечно, скрипка из дерева сделана, но с нее не стружку нужно
снимать. Скрипач двигает смычком по струнам и
музыкальные звуки получает.
Слайд № 8. В каждой профессии есть свои инструменты (как у столяра — рубанок, а
Слайд №9. у музыканта — смычок). Для некоторых профессий нужны очень сложные
машины.
Слайд №10 Летчику
— самолет,
Слайд №11. капитану
— корабль, ученому — компьютер.
Как же выбрать себе профессию? Очень важно,
чтобы работа была по душе.
Только тогда можно стать мастером своего
дела.
Скажем, любит человек природу. Тогда ему по
душе будет
работа
Слайд №12. геолога,
агронома, садовода, овощевода, ветеринара, чабана, доярки,
фермера, рыбовода, лесовода, охотоведа или биолога. Почти все, кто
выбрал
потом такие профессии, в детстве любили все живое. Были юннатами. Собирали коллекции.
Выращивали
дома или в саду и на грядках культурные растения. Ухаживали за домашними животными.
Слайд №13. Другому человеку
интересно все, что связано с людьми. Такому человеку по душе быть экскурсоводом,
учителем, нянечкой, тренером, воспитателем, официантом, продавцом, кассиром,
следователем, судьей, библиотекарем. В наши дни появилась новая профессия —
менеджер.
Слайд №14. А техника? Разве это
не интересно? Сколько есть важных и полезных дел для тех, кто любит машины и механизмы! Техника — дело очень сложное и
ответственное. Технику нужно очень хорошо
знать. В умелых руках любая машина и
механизм — чудесные помощники. В неумелых
руках — это страшное зло. В технике много разных профессий.
Слайд №15. Одно дело —
обрабатывать материалы. Для этого нужно все знать о свойствах этого материала. Нужно
уметь использовать
подходящие инструменты. Металлы обрабатывают токари, сверловщики,
фрезеровщики.
Слайд №16. Столяры и плотники обрабатывают дерево.

Слайд №17. Выделывают кожу — кожевенники.
Прядильщики делают нитки из хлопка, шерсти и шелка. Ткачи делают из этих
ниток ткани... И все эти
профессии связаны с техникой! А сколько есть
профессий, где приходится собирать что-то
полезное из готовых деталей! Это занятие по душе многим малышам.
Слайд №18. Совсем крохи
собирают пирамидки из цветных колечек. Дети постарше играют в конструкторы. Любят дети
собирать картинки из цветных кусочков.

Слайд №19.
Взрослые монтажники собирают из огромных
деталей дома и мосты. Помогают им огромные башенные краны и другие машины. Сборщик часов сидит в уютном кресле и собирает из крохотных
деталей очень точный механизм — часы.
Слесари-сборщики собирают автомобили,
тракторы и станки, самолеты.
Слайд №20. А работа на
транспорте? Здесь столько профессий, что все не перечесть. Шоферы, трактористы,
вагоновожатые, летчики,
капитаны перевозят людей
с места на место по дорогам, по воздуху и
по воде. А есть еще такие подвижные
машины, как экскаваторы, бульдозеры и комбайны! Каждую такую машину нужно хорошо знать, чтобы она приносила
пользу и не приносила вреда.
А если какая-то из этих машин из строя выйдет? Кто ее будет лечить? Врач? Ветеринар? Ну
конечно, нет! Для этого есть ремонтники и
наладчики.
Слайд №21. А современная
электронная техника, разве это не интересно? Кто из ребят не мечтает управлять компьютером или даже космическим кораблем? Телевизор или радиоприемник уже, наверное, все пробовали
включать? А кто эту технику после вас
чинил? Не знаете?
Еще есть очень сложная и интересная техника для научной работы.
Микроскоп, например. В него можно увидеть даже одну молекулу. Или телескоп. В
него можно
разглядеть самую далекую звезду.
Но оставим пока технику... Все дети любят мечтать, слушать сказки,
рисовать все на свете. Есть много взрослых профессий, где сразу непонятно, чем человек занят.
Слайд №22. Сидит себе за
столом. Рядом лист бумаги и карандаш. Ни животных, ни растений, ни станков, ни
других людей. А человек занят. Трудится, как говорится, в поте лица. Что же он делает? Что это за
профессия такая — сидеть за столом? Может
быть, это — писатель, а может быть — бухгалтер или шифровальщик. Так просто по виду и не угадаешь! -
Таких профессий очень много. Чтобы дело спорилось, нужен очень
точный план. И очень точный расчет. В наши
дни составлять планы и проводить расчеты помогают людям специальные машины — компьютеры. Их даже называют «искусственным мозгом». Помогают управляться с этими машинами программисты.
Профессий очень много — тысячи! Но есть среди
них несколько десятков таких, которые люди особенно ценят и уважают. Один день
в году считается для таких профессий праздником!
Например,: вспомните какой
профессиональный праздник мы отмечали в октябре?
Правильно! День учителя 5
октября.
Слайд № 23.Чтобы получить
профессию учителя, нужно окончить педагогическое училище или педагогический институт. Хороший
учитель не только сам много знает. Он еще умеет правильно передавать свои знания
детям.
Знает, как сделать так, чтобы ученик не отвлекался, чтобы ему было интересно на уроке. И, конечно же, он любит и понимает своих учеников.
Работа учителя очень трудная и ответственная. Потому что именно учитель
дает первые знания будущим космонавтам, ученым, капитанам, металлургам, писателям,
дрессировщикам, ткачам, водолазам и людям других профессий.
Слайд
№24. В ноябре мы поздравляем
сотрудников органов внутренних дел. Полицейских все видят каждый день на улице. У них особенная форма, строгий вид. Потому что они следят, чтобы везде был порядок. В больших городах на улицах много машин. По тротуарам
спешат толпы пешеходов. На перекрестках
водители и пешеходы смотрят на сигналы светофоров. Зеленый сигнал — вперед! Красный
— остановка! Если светофора нет или он не исправен,
выручает полицейский-регулировщик. Он стоит на перекрестке и командует
водителями и пешеходами. Есть у них и невидимая работа. Полицейским приходится иногда, как пограничникам, ловить
нарушителей порядка. Тут и
собаки-следопыты им помогают, и
разная техника! Полицейский должен быть сильным, ЛОВКИМ и смелым. Для этого он должен заниматься спортом. Полицейский должен быть умным и справедливым, чтобы не наказать по ошибке
невиновного! И, конечно, он должен любить людей, чтобы охранять их жизнь.
Слайд №25.
В декабре мы будем отмечать день энергетика. Без энергии не может работать никакая машина. Получать энергию и передавать ее разным
машинам умеют
энергетики. Это очень сложная работа. Ее делают ученые, рабочие, инженеры, машиностроители. Все
вместе они стараются,
чтобы и машины могли работать,
и природа вокруг нас оставалась чистой и красивой. К нашей планете энергия приходит из космоса от Солнца. На Земле невидимку-энергию
запасают зеленые
растения. Остатки древних растений превратились под землей в каменный уголь,
который добывают шахтеры. Огромные
машины на электростанциях сжигают уголь и
получают электричество. С электричеством энергия
приходит в каждый дом. А дальше уже просто.
Холодильник с помощью электричества сохраняет продукты. Электрический камин — обогревает комнату. Лампочка — освещает. Пылесос — помогает
навести в доме чистоту и порядок. Телевизору и компьютеру для работы тоже нужно электричество! Работают электрические приборы без дыма и без грязи.
Очень долго и много можно говорить о профессиях. Если,
кто захочет узнать о какой-то профессии более подробно, подходите ко мне, и мы
рассмотрим их более подробно.
А сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
Конкурс №1 «Угадай профессию» (отгадайте о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках)
Какой водитель смотрит на землю свысока
(парит в облаках)? Слайд № 26. (Пилот, лётчик, космонавт.)
Кто выносит сор из избы? Слайд №27.
(Уборщица, техничка.)
Самый сладкий мастер – это... Кто? Слайд
№28. (Кондитер.)
Назовите имя самого известного в нашей
стране ветеринара. Слайд №29 (Айболит, ведь он лечил зверей.)
Как звали первую женщину-лётчицу? Слайд
№30. (Баба-Яга.)
Преобразователь ткани в одежду- это …  Кто?
Слайд № 31. (Портной, швея)
Представители какой профессии всё время
задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы? Слайд № 32.
(Учителя.)
Конкурс №2 «Бюро находок» узнай, кому принадлежат вещи (предметы)
n
  КОЛЕСО
n
КИРПИЧ
n
ИГЛА-ТАБЛЕТКИ
n
МУКА
n
МЕЛ
3.
ФИЗ.МИНУТКА:  А сейчас немножко отдохнем. Раз мы говорили о
профессиях, то я предлагаю вам физминутку «Чударики – самолет».
Приготовьтесь
слушать внимательно стихи-загадки, они помогут выявить среди вас знатоков профессий.

Мастер он весьма
хороший,
Сделал шкаф нам
для прихожей.
Он не плотник, не
маляр.
Мебель делает...
(столяр)

Правила движения
Знает без
сомнения.
Вмиг заводит он
мотор,
На машине мчит...
(шофер)

Темной ночью,
ясным днем
Он сражается с
огнем.
В каске, будто
воин славный,
На пожар спешит...
(пожарный)

Кирпичи кладет он
в ряд,
Строит садик для
ребят
Не шахтер и не
водитель,
Дом нам
выстроит... (строитель)

Кто плывет на
корабле
К неизведанной
земле?
Весельчак он и добряк.
Как зовут его?
(Моряк)

Наяву, а не во сне
Он летает в
вышине.
Водит в небе
самолет.
Кто же он, скажи?
(Пилот)

Он от всех родных
вдали
Водит в море
корабли.
Повидал немало
стран
Наш отважный...
(капитан)

Кто движеньем
управляет?
Кто машины пропускает?
На широкой
мостовой
Машет жезлом...
(постовой)

На посту он в снег
и в зной,
Охраняет наш
покой.
Человек, присяге
верный,
Называется...
(военный)

Стук летит из-под
колес,
Мчится вдаль
электровоз.
Поезд водит не
таксист,
Не пилот, а...
(машинист)

Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество
разнообразных профессий и специальностей, востребованных в стране и в мире.  В
будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Счастлив тот, кто
занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.     Вопрос
выбора профессии решить за короткое время  нельзя. К нему нужно вновь и вновь
возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с педагогами  и
родителями, опытными рабочими о труде и профессиях.
Ведь главное: Счастье - это когда свой хлеб человек
добывает любимым делом (профессией). А у вас главным делом сейчас является
ваша учёба, получение хороших знаний, которые пригодятся вам в будущей жизни.
Желаю хороших оценок, успехов в ваших начинаниях, в труде и крепкого здоровья!
Много
здесь профессий разных,
Выбрать
что – не знаешь сразу.
В
жизни много пригодится –
Стоит
только научиться.
Но
кем бы, ни стали вы - малярами или артистами,
Строителями,
трактористами, есть одно пожелание важное:
Чтобы
были вы хорошими гражданами.
Умными,
честными, великодушными,
Работящими,
законопослушными.
До свидания!

file_name: РАЗГОВОР О ПРОФЕССИЯХ.docx

alt: РАЗГОВОР О ПРОФЕССИЯХ 1.

alt: Слайд №20 . А работа на транспорте?

intro: Цель мероприятия познакомить учащихся младшего школьного возраста с определенным кругом профессий.  В  сценарии использую видео материалы и презентацию, включающую в себя конкурсы.

title: Разговор о профессиях


extracted_text:
Открытый урок
по математике
Тема:
Решение текстовых              задач с величинами (закрепление изученного)

Раменская СОШ №5
Учитель: Дятлова Т.Л.

ноябрь 2018г.

Цели
урока:
1.Совершенствование
общих умений решения текстовых задач.
2.Закрепление
знаний о величинах.
3.Овладение
основами логического и алгоритмического мышления.
4.Развитие
умения работать с  таблицами, схемами и диаграммами.
5.Формирование
навыка смыслового чтения при решении текстовых

задач.
6.Формирование
навыка работы с компьютером.

 Технологии: - ИКТ;

-  групповая (работа парами);

-  здоровьесберегающая.

Формируемые
УУД:
Личностные
– формировать мотивацию на творческий труд и работу на успешный
результат.

Метапредметные
УУД:
Регулятивные
 - совершенствовать  умение ставить учебную задачу, контролировать,                                                   корректировать
и оценивать свою работу, выбирать способы и приемы действий
Познавательные
–  развивать математическую речь, внимание, память;
                                   - совершенствовать
умение отбирать информацию, представлять ее в виде
                                     схем, таблиц, диаграмм;
группировать различные
                                      объекты;
                                     - устанавливать
причинно-следственные связи;
                                     - формировать навык
работы с ноутбуком.
Коммуникативные – развивать умение
сотрудничать с одноклассниками , работать парами
                                           сменного
состава.

Предметные
– развивать логическое и алгоритмическое мышление, математическую речь;
                            - учить применять
математические знания для решения текстовых задач,
                               выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами
                               и величинами.

 1.Вхождение в урок.
-Чтобы урок
математики был успешным и все удалось, вспомним основные понятия, с которыми работали
на предыдущих уроках и , разгадав кроссворд, узнаем тему нашего урока.

2.
Актуализация

т
                     о

Г      н
       С
р     н
    З А Д А Ч А
       Н е м а
       Т ц м с
       И
и
       М м

       Е
е
       Т т
       Р р

-Какое слово получилось? (задача)
-  Что обозначают слова-отгадки? (величины)
- Объедините по группам эти величины и назовите единицы
измерения.
 –Какое ключевое слово в кроссворде? (задача)
-Что можно делать с задачей? (составлять, решать, читать)
- Какая же тема урока? (Решение задач с величинами)
 - Какие цели урока поставим?
1.Закреплять умение внимательно читать
задачу и решать её.
2.Развивать мышление, память, внимание и
математическую речь.
3.Совершенстовать умение работать в парах.
-В конце урока мы посмотрим, каких целей мы достигли.
3. Стадия вызова. (приём «Мозговой штурм»)
    А) – Какие навыки помогут нам решить задачу?
(хорошо считать…)
     – Чтобы решить задачу, важно уметь внимательно
читать задачу, выделяя и понимая главное.
      - Давайте проверим, умеете ли вы внимательно читать
задачу. (лист)
       Б)  Задача с недостающими данными.
        - Возьмите лист, внимательно прочитайте задачу и
решите ее.
Задача
(Высота надводной части айсберга 30 м. На какую глубину
айсберг уходит под воду?)
-…прочитай задачу. (читает учащийся)
 - Кто решил?
  - Почему задачу нельзя решить? (не достает данных)
   - Как важно внимательно читать задачу, выделяя главное.
- А теперь откройте учебник с.55 №23
- Прочитайте внимательно задачу, постарайтесь выделить и
понять главное.
Задача
(Высота надводной части айсберга 30 метров, это восьмая
часть всей его высоты. На какую глубину айсберг уходит под воду?)
-Запишите задачу кратко.
- Прочитай …………задачу.
-Какие ключевые слова выделим? (высота надводной
части – 30м; 8 часть всей его высоты.)
-Какие  слова важны в вопросе? ( глубину подводной
части…)
-Решим задачу . (1 уч. У доски –схема)
-Какими способами решили эту задачу? ( по действиям;
арифметическим выражением.)

 -Какими способами можно решать задачи? (по действиям,
арифметическим выражением, уравнением,  графически т.е. схемы и диаграммы.)
  4. Закрепление.
1) Работа в парах. (схема)
-А теперь предлагаю вам поработать в парах с.55 №26.
Вам задание – внимательно прочитать задачу, выделить
ключевые слова, вопрос.
-  На карточках у вас схемы. Выберете ту, которая подходит к
задаче.
Задача
(Два велосипедиста выехали из двух пунктов навстречу друг
другу. Когда первый проехал 1км 180м, второй проехал 820м. На какое расстояние
сблизились велосипедисты? )
-……………прочитай задачу, выделяя ключевые слова.
-Поднимите схему, которая выбрала ваша пара.
- Объясните свой выбор.         (схему на док. камеру)
-Схема есть, ключевые слова выделили. Какие важные слова в
вопросе?
-  Что еще необходимо выполнить перед решением задачи?
-Решите задачу в тетради самостоятельно.
- Выполним взаимопроверку. (1 уч. – док. Камера, остальные
сигнализируют)
2)Физ.мин. (для глаз)
-Продолжаем работать.
- Мы уже решили задачу графически (т.е. с помощью схемы).
3) - А теперь решим задачу с помощью диаграммы.
( фронтально)
- с.57 Прочитайте внимательно задачу.
-……………………читай задачу.
Задача
(Построй в тетради диаграмму, на которой будет показана
высота птиц. Изображай 20см высоты птицы одной клеткой.)
- Какая дана инструкция ?или что будем строить?   (диаграмму)
- Что будет показывать диаграмма? (высоту птиц)
- На странице учебника найдите таблицу, где показана высота
птиц.
- Какую информацию о птицах можно узнать из таблицы?
(африканский страус –высота…; императорский пингвин – высота…)
- Что необходимо задать, чтобы построить диаграмму?
(масштаб)
-Обратимся к тексту задачи. Перечитайте задачу, найдите в
тексте, что говорится о масштабе.
-Как будем изображать масштаб? (1 кл. = 20 см.)
-Теперь можно построить диаграмму?  (нет)
-Что еще необходимо сделать, прежде чем построить диаграмму?
(перевести ед. измерения)
-Переведите единицы измерения и запишите в тетрадь.
-Можно ли теперь построить диаграмму?
- Что знаем о масштабе? (1 кл = 20см)
- Что это значит? Запишите. (280:20=14    120:20=6)
-Постройте диаграмму в тетради
-Проверим, какая диаграмма получилась.    (док. камера -1
ученик. ост.проверяют сигналами)
4)Самостоятельная работа.
- А теперь предлагаю, применив навык внимательного  чтения, умение
работать с таблицей, самостоятельно решить задачу. с.57 №2. От  того, как вы
правильно прочитаете и выделите ключевые слова, будет зависеть успех решения
задачи.
Задача.
(Зная рост разных животных и считая высоту одного этажа в
доме равной 3 метра, заполни пропуски:
Жираф может заглянуть в окно ….этажа.
Если бы синий кит мог встать на хвост, то он бы достал до ……
этажа.)
-Проверим.
-……………прочитай задачу.
-Какие ключевые слова выделили?
- Как рассуждали?
- Молодцы.
5) Решение задачи с помощью уравнения.
- Каким способом еще не решали задачу?  (уравнением)
-Составьте уравнение к задаче.
Задача (на карточке)
( В нашей школе 1200 учащихся. Из них 650 учеников
начальной школы. Сколько учеников старших классов в нашей школе?)
Х + 650 = 1200
-Проверка уравнения .       (на док. камере)
6)-Ваше Д/З : дома решить уравнение и
закрепить знания о величинах с.55 №27
7) -Завершающим нашим заданием будет  работа по
составлению задачи для своих товарищей.
Приём «Работа с вопросником»
-Включите ноутбуки.  Составьте задачу,  используя различные
величины: длину, время, массу, площадь. Ваша задача должна быть составной.
(Уч-ся работают на ноутбуках)
-Задачи составлены. Один из вас - проверяющий, остается на
своем рабочем месте, а другой - меняется местами с соседом по парте. Ваша
задача - внимательно прочитать задачу, выделяя ключевые слова и решить ее.
- Молодцы. Как важно уметь правильно прочитать задачу, чтобы
ее решить.
Итог
урока
- Давайте вспомним, какие цели ставили вначале урока.
(док.  камера)
-  Достигли мы целей урока?
Рефлексия.
-А теперь оцените свою работу на уроке.
-Возьмите карточку и ответьте на вопросы. (Приём «Чтение с
пометами», «Инсерт»)

1

Сегодня на уроке мне всё удалось.

2

Я умею внимательно читать задачу,
  выделяя главное.

3

Я не смог самостоятельно выполнить
  все задания.

4

Я отлично умею читать схему,
  таблицу, диаграмму.

5

Я знаю всё о величинах.

6

Я всегда знаю, как договориться с
  соседом по парте.

-Урок окончен. Спасибо!

file_name: Открытый урок по математике Дятлова Т.Л..docx

alt: Открытый урок по математике

alt: Цели урока : 1.Совершенствование общих умений решения текстовых задач

title: конспект урока по математике


extracted_text:
Память о
молодогвардейцах

Я
помню с детских лет героев  имена:
Олега
Кошевого, Любочки Шевцовой...
Им
жизнь для подвига была дана,
А
имена - покрыты вечной славой.

Им
повзрослеть пришлось в один лишь день,
Не
мыслили  тогда о смерти, героизме.
Любили
жизнь и стали, как кремень,
Не
представляя  будней  при фашизме.

Ровесники
мои не были пай-детьми,
Присущи
им и озорство, и хулиганство.
Но
были настоящими людьми,
С
которыми так рано попрощалось детство.

Многим
из них был подвиг по плечу,
К
Отчизне безграничная любовь и преданность народу.
Готовность
жертвовать всегда собой,
Они
боролись беззаветно за свободу.

Наученные
опытом и  дедов, и отцов,
Сражались
с немцами в горящем Краснодоне.
Не
нужно было им ни званий, ни дворцов,
Готовились
они  к труду и обороне.

Организацию
создали здесь свою,
Скрепились
клятвою священною навеки,
Не
дали жить спокойно ненавистному врагу
И
даже не мечтали о побеге.

Стали
жертвами предательства они,
Не
перечислить всех их начинаний,
Память
о героях в сердце сохраним,
Достойны
все они любви и подражаний.

file_name: Память о молодогвардейцах ).docx

intro: В годы Великой Отечественной войны весь народ поднялся на защиту своих родных и близких. Большую роль в освобождении города Краснодона сыграла  детская организация "Молодая   гвардия. В работе раскрыты патриотизм, смелость и гражданский долг ребят

tags: Олег Кошевой

tags: Любочка Шевцова

title: Конкурсная работа по русской литературе по теме:"Подвиг Молодой Гвардии"