extracted_text:
Консультация для
родителей
«Воспитание добротой»

Подготовила:

Воспитатель: Кильбетова А.А.

Что такое доброта?
Вымыть миску у кота,
Напоить водой цветок
(Он ужасно одинок),
Починить сестре игрушку,
Пропустить вперёд старушку,
Грусть лечить любви словами,
Помогать усталой маме,
А девчонке незнакомой
Донести рюкзак до дома.
От тепла и доброты
Распускаются цветы,
Согревает всех она,
Словно лучик из окна.
И. Полюшко
Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша
задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность
совершать добрые
поступки.
Что такое доброта? На этот вопрос ответ прочитаем в толковом словаре Ожегова: «Доброта – это отзывчивость,
душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».
Доброта – это очень сложное и многогранное
качество личности. В книге выделено семь основных «ступеней» доброты.
Ø
• Дружелюбие – открытое и доверительное отношение к людям.
Ø
• Честность – искренность и правдивость в поступках и мыслях.
Ø
• Отзывчивость – готовность помогать другим людям.
Ø
• Совесть – нравственная ответственность за свои поступки.
Ø
• Сострадание – сочувствие, сопереживание, умение чувствовать
чужую боль.
Ø
• Благородство – высокая нравственность, самоотверженность.
Ø
• Любовь – глубокое сердечное чувство, высшая степень
положительного отношения.
Не секрет, что многие молодые родители полагают, что
в ребенке надо воспитывать
не доброту, а сильный характер, который поможет ему в жизни. По мнению
таких взрослых, сегодня выживает и процветает тот, кого отличают себялюбие,
напористость, умение отстаивать свои интересы любой ценой.
Подобная педагогическая позиция,
когда доброта противопоставляется
«агрессивным» качествам
личности, ошибочна и вредна не только для общества, но и для самих детей,
независимо от того, растет в семье мальчик или девочка. Настоящие волевые
качества не только не исключают доброты, отзывчивости и чуткости, но в значительной мере
должны предопределяться ими. В противном же случае из человека вырастает
жестокосердный эгоист.
Воспитывать в ребенке доброту и
чуткость нужно с такой же, если не с большей, настойчивостью и
последовательностью, как и силу воли. И самое главное – воспитать доброту можно только
добром.
Воспитание ребенка не должно пониматься как регламентирование его поведения
и чтение ему нравственных проповедей. Очень важно, чтобы ребенок как можно
раньше почувствовал реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел
любить, жалеть, прощать, помогать.
Задача родителей – создавать и постоянно поддерживать в своей
семье атмосферу любви и доброты, милосердия и взаимопомощи.
Родители – первые проводники малыша в понимании и усвоении нравственных
требований, помогающие ему приобретать социальный опыт. То, что посеяно родителями в семье,
будет произрастать всю жизнь. А «сеют» родители главным образом с помощью личного
нравственного примера. Воспитание строится
на примере жизни отца и матери, оно всегда активно, независимо от того, говорят
в семье о морали и нормах поведения или нет.
В наши дни произошла, если можно так
сказать, подмена понятий. Иногда приходится слышать нечто подобное: «Мальчик из
благополучной семьи. Мама – экономист преуспевающей компании. У папы свой
бизнес. Как же этот ребенок мог так ужасно поступить?» Но благополучие семьи
определяется не ее материальным положением, а высоким уровнем внутрисемейной
нравственности, когда взрослые члены семьи всем своим поведением (а не нравоучениями) воспитывают у детей чуткость,
отзывчивость, сопереживание.
Общаясь с ребенком, не забывайте
подавать ему примеры доброты.
Далеко не все родители понимают,
что воспитание
доброты начинается с поощрения за хороший поступок. Вот малыш
первый раз протянул маме свою игрушку. «Ах, какая чудесная пирамидка! – должна
сказать ему она. – Как мне хочется поиграть с ней. И как хорошо ты сделал, что
дал мне эту игрушку! Спасибо тебе, мой добрый малыш!». Мама же вместо этих слов торопливо, не
замечая первого великодушия и доброты своего ребенка,  говорит совсем иное:«Играй сам. Это же твоя
пирамидка!»
Доброте учит взрослый, ненавязчиво привлекая
внимание малыша, прежде всего, к личности другого ребенка: «Не обижай девочку»; «Малыш заплакал, подойди и
успокой его»; «Дай мальчику свою машинку поиграть, она ему понравилась».
Сущность доброты – способность сопереживать. Нередко взрослые
позволяют ребенку обижать животных. Если карапуз замахнулся палкой на птичку
или кошку, не стоит смеяться, оправдывать его, полагая, что он еще маленький,
ничего не понимает. Нужно спокойно, но уверенно сказать о недовольстве его
поведением. Возможно, малыш захочет повторить свой эксперимент, но родители должны
быть непреклонны.
Таких уроков потребуется немало.
Начинать их надо очень рано. Прививать добрые чувства нужно, опираясь на то хорошее, что уже
сформировалось в характере или начинает складываться.
Начинать воспитывать в детях такие, казалось бы, «старомодные», но
необходимые для выживания в социуме качества, как доброта, взаимопомощь, уступчивость,
нужно уже с самых ранних лет. Не стоит думать, что дети в возрасте до 3х лет
мало что понимают и ничего не запоминают. Как раз в этот период все их существо
готово учиться и познавать мир, усваивать его законы и правила. Все, что он
видит и слышит в первые годы жизни, откладывается на подкорке головного мозга.
Так что впоследствии он может и не вспомнить, что именно в 1 год и 1 месяц
мама ему сказала: «Нужно заботиться о братьях
наших меньших», но будет это знать как бы интуитивно, как само собой
разумеющееся.
Начните прививать своим детям сочувствие к людям, умение
сопереживать, радоваться чужому счастью, любовь и уважение к природе,
растениям, животным. Для этого придется начать с себя, ведь родители – это самый главный образец для
подражания.
Говорите о сложном просто.
Для духовного воспитания детей очень важно читать малышу
поучительные сказки со счастливым концом, в которых добро всегда побеждает зло. Лучше, если в
детской книжке со сказками будут красочные рисунки, по которым можно объяснить
самым маленьким деткам своими словами, что происходит.
Детям постарше (от 2-3 лет) можно разрешать смотреть добрые поучительные мультфильмы или детские
телепередачи, где главные герои учатся творить добро.
Дети намного ярче воспринимают
зрительные образы.
Как поощрять или наказывать ребенка
Также очень важно поощрять ребенка за правильные
поступки, давая ему понять, что люди на добрые дела всегда отвечают благодарностью и
могут наградить того, кто им помог в беде.
Если же ваш ребенок совершил какую-то пакость (ударил
дворовую кошку, вырвал с корнем ни в чем неповинный цветок, поговорите с ним,
как со взрослым, объясните, что за такие поступки всегда наказывают. Но если вы
видите, что малыш раскаивается, помогите ему загладить свою вину (погладьте и
накормите обиженную кошку, посадите вырванный цветок на место).
Наказывая, подумай? Зачем!
Семь правил о
наказании:
1. Наказание не должно вредить здоровью ни физическому,
ни психическому. Наказание должно быть полезным.
2. Если есть сомнения, наказывать или не наказывать, не
наказывайте.
3. Наказание ни за счет любви, чтобы ни случилось, не
лишайте ребенка заслуженной похвалы или награды.
4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать
запоздало. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим
5. Наказан – прощен (о старых грехах ни слова)
6. Наказывайте, но не унижайте.
7. Наказание должно быть понятно. Ребенок должен точно
знать почему его наказали.
Самое главное – не забывайте, что ребенок, как зеркало,
отражает поведение своих родителей.
Развивайтесь сами духовно, и ваш малыш будет расти вслед за вами!
Советы родителям в воспитании детей
1. Никогда не воспитывайте
в плохом настроении.

file_name: Консультация для родителей (2).docx

alt: Подобная педагогическая позиция, когда доброта противопоставляется «агрессивным» качествам личности, ошибочна и вредна не только для общества, но и для самих детей, независимо от того, растет…

alt: Таких уроков потребуется немало

alt: Наказание должно быть понятно.


extracted_text:
Тема:
«Мотивы наших поступков»

Цель:
Создание условий для осознания мотивов своих поступков и собственного влияния
на других людей.
Задачи:

1.Разобраться
с эмоциональным компонентом неуверенности в себе
2.
Определить уровень социальных страхов, связанных с проблемами в отношениях.
3.Развитие
навыков ассертивного поведения

Упражнение
«Осознание мотива» Информационный блок
     Наши поступки по отношению к другим
людям вызваны разными побудительными силами. Мы делаем что-то для других людей,
и потому что симпатизируем им, любим их, и потому что «так положено», так
принято в обществе. Важно понимать, что движет нами в том или ином случае.
Вот, например, страх, боязнь наказания
иногда осознается нами в том или ином случае. Вспомните два случая – один,
когда вы сделали что-то для другого человека, потому что боялись его или
чьего-то гнева, осуждения, наказания, и другой, когда вы  делали это от души.
Вспомните поступки, продиктованные
стремлением следовать социальной норме, «быть как все», «НЕ ВЫСОВЫВАТЬСЯ».
  Быть уверенным в себе – значит:
Ø  Уметь определять и выражать свои желания и
потребности.
Ø   обратиться с просьбой к другому человеку так, чтобы
не обидеть его, не унизить себя или тактично ответить отказом на его просьбу.
Ø   знать свои права,
Ø  быть уверенным, что в борьбе за свои права общество
тебя поддержит
Ø   право быть одному,
Ø  быть независимым,
Ø  право на успех,
Ø   право быть выслушанным и принятым всерьез,
Ø   право получать то, за что платишь,
Ø   право иметь права ( например право вести себя в
манере уверенного человека),
Ø  право отвечать отказом на просьбу, не чувствуя себя
при этом беспричинно виноватым или эгоистичным,
Ø  право просить то, чего хочешь,
Ø   право делать ошибки и быть ответственным за них,
Ø  право быть напористым

Любая ситуация
требует от вас уверенного поведения, в том числе и умеренного выражения чувств.
Однако зачастую мы вместо уверенного поведения используем модели неуверенного и
агрессивного поведения.

Упражнение
«Уверенное, неуверенное и агрессивное поведение»
Цель:
формирование адекватных реакций в различных ситуациях, формирование необходимых
«ролевых» пристроек.
 Предлагается продемонстрировать в
заданной ситуации неуверенный, уверенный и агрессивный типы ответов. Ситуации:
ü  Люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам
громким разговором.
ü  Ваш товарищ устроил вам встречу с незнакомым
человеком, не предупредив вас.
ü  Учитель говорит вам, что ваша прическа не
соответствует внешнему виду ученика
Обсуждение: Определить тип поведения.
Разобрать каждую ситуацию.

Упражнение «Я боюсь»
Ваша задача  состоит в том, чтобы
обнаружить в себе «зоны страха» и найти такие вещи, которых вы боитесь, хотя
многие люди этого не бояться.
Написать на листочке « Я боюсь…»
написать минимум 3 страха
Обсуждение:
Бывают вещи , которых действительно надо
бояться, например оголенные  эл. провода
Дикие хищные животные, автомобили на
большой скорости. Но бывают страхи и менее рациональные,  например,  страх
критики, страх успеха, страх задать вопрос преподавателю.
Подкрепляем словами «Да, действительно ,
это бывает страшно, этого стоит опасаться…» и др.
Делаем из листочков со страхами
кораблики и пускаем их в воду, при желании можно уничтожить эти корабли,
разбомбить,
 Упражнение «Я  не боюсь»
Задача обнаружить в себе « зоны смелости»
и найти такие действия, совершать которые вы не боитесь, хотя многие люди этого
бояться
«Я не боюсь….чего-то , хотя многие этого
бояться» написать три фразы. ( Я не боюсь критики, хотя многие этого бояться, я
не боюсь выступать публично, хотя многие этого бояться)
Обсуждение: А как же ты научился этого
не бояться?!

Упражнение  «А как же ты научился этого не бояться?!»
Составляем пары один боится … (высоты),
а другой -не боится.
Ребята делятся своими страхами и
способами их преодоления
Обсуждение: Какие способы формирования
смелости мы узнали из наших диалогов?

                   Упражнение «
Цветочная гирлянда»

Жизнь подобна длинной цветочной
гирлянде. У нее два конца: один- рождение, другой –смерть, а посредине
множество цветов. Твои мысли и мечты, печали и радости, наслаждения и горечи-
это все разные цветы в гирлянде твоей жизни.    На земле нет некрасивых цветов.
Потому, что смысл цветочной души – расцветать и приумножать красоту земного
существования . У каждого цветка на земле свое уникальное предназначение, свой
неповторимый дух, своя легенда, своя сказка. В этих открытках вы будете
общаться с самой сутью цветов, с их душою, с их чистой энергией. Погрузиться в
образ  цветка- это погрузиться во внутреннее пространство  собственной психики.
Мир символичен и зеркален. Когда вы выбираете или отвергаете какой-то цветок,
то отвергаете  или выбираете  состояние души. Когда вы отождествляетесь с духом
цветка, вы обогащаете себя бесценными свойствами   и качествами, присущими
царству цветов. Некоторые трудные состояния (боль,  страх, печаль, высокомерие
и другие ) лучше всего признать и разрешить себе прочувствовать. Тогда они
теряют свою актуальность и превращаются в чистый
позитив.

Быть
уверенным  в себе – значит:
Ø  уметь определять и
выражать свои желания и потребности.
Ø   обратиться с
просьбой к другому человеку так, чтобы не обидеть его, не унизить себя или
тактично ответить отказом на его просьбу.
Ø   знать свои
права,
Ø  быть уверенным,
что в борьбе за свои права общество тебя поддержит
Ø   право быть
одному,
Ø  быть независимым,
Ø  право на успех,
Ø   право быть
выслушанным и принятым всерьез,
Ø   право получать
то, за что платишь,
Ø   право иметь права
( например право вести себя в манере уверенного человека),
Ø  право отвечать
отказом на просьбу, не чувствуя себя при этом беспричинно виноватым или
эгоистичным,
Ø  право просить то,
чего хочешь,
Ø   право делать
ошибки и быть ответственным за них,
Ø  право быть
напористым

file_name: мотивы наших поступков.docx

alt: Тема: «Мотивы наших поступков»

intro: Тренинг личностного роста

психологическая работа

group: Педагогика

title: тренинг личностного роста


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
    Директор
    МБОУ «СОШ №5 г. Урус-Мартан»
    _____________Э.В.Таташева

График проведения
совещаний, конференций, семинаров, круглых
столов,
творческих отчетов, деловых игр.

№

ФИО
учителя

Дата

Наименование мероприятия

Тема

Примечание

1.

М.С.Магоматова

04.11.2017.

Семинар

 «Внеурочная
  деятельность как важное условие реализации

2.

Дааева З.Н.

28.12.2017.

Круглый стол

«Организация
  личностно –ориентированного обучения в школе»

3.

Седиева З.Л.

25.03.2018.

Семинар

« Технология дифференцированного
  обучения на уроках русского языка».

4.

Тайдаева Т.Э.

29.05.2018.

Семинар

«
  Индивидуально –дифференцированный подход  в обучении на уроках  русского
  языка »

1.

Вахаева
  Р.У.

04.11.2017.

Круглый
  стол

Доклад:
  “Современные методы обучения ”.

2.

Алиева
  А.Х.

29.12.2017.

Круглый
  стол

Повышение
  эффективности преподавания чеченского языка и литературы через применение
  системно-деятельностного подхода, непрерывное совершенство-вание
  профессионального уровня и педагогического мастерства.

3.

Кочалигова
  С.М.

27.03.2018.

Семинар

«Активация познавательной деятельности,
  развитие познавательного интереса на уроках  через применение системно-деятельностного подхода».

4.

Канаева
  Р.Р.

29.05.2018.

Семинар

«Развитие  профессиональной
  компетентности педагога, как фактор повышения качества образования  в
  условиях подготовки к введению ФГОС»

5.

Гериханова З.М.

02.11.2017.

Доклад, мастер-класс

“Структура современного урока
  английского языка ”

6.

Качалигова П.А.

05.01.2018.

Доклад, мастер-класс

“ Современные технологии, формы и методы
  преподавания ИЯ. Международные стандарты ”

7.

Тачаева Э.А.

26.03.2018.

Доклад, мастер-класс

“ Работа с одаренными детьми, как фактор
  повышения качества ИЯ

8.

Адилханова З.Л.-А.

30.05.2018.

Доклад, мастер-класс

1.
  “Повышение
  профессиональных компетенций учителей, как фактор повышения качества
  образования ”

1.

Супаева
  З.А.

03.11.2017.

Супаева
  З.А.

 “Внеурочная
  деятельность по математике в условиях ФГОС”.

2.

Гаева
  Т.Л.
Дельмиханов
  А.Р.
Накаева
  Х.А.

29.12.2017.

Гаева
  Т.Л.
Дельмиханов
  А.Р.
Накаева
  Х.А.

Повышение
  эффективности преподавания математики, физики и информатики через применение
  системно-деятельностного подхода, непрерывное совершенствование
  профессионального уровня и педагогического мастерства.

3.

Асламбекова
  Х.А.

27.03.2018.

Асламбекова
  Х.А.

«Активация познавательной деятельности,
  развитие познавательного интереса на уроках  через применение системно-деятельностного подхода».

4.

Тикаева
  М.А.

29.05.2018.

Тикаева
  М.А.

«Развитие  профессиональной
  компетентности педагога, как фактор повышения качества образования  в
  условиях подготовки к введению ФГОС»

1.

Семинар

24.01.18.

Тикаева Р.А.

Формирование умений и навыков при
  подготовке к ЕГЭ

2.

Семинар

09.12 17.

Накаева Р.Б.

Краеведение в обучении географии

3.

Доклад

15.02.18.

Нагаева М.М.

Методика подготовки учащихся к
  олимпиадам

4.

Круглый стол

10.03.18.

Машаев И.М.

Формирование правовой культуры учащихся
  в процессе изучения курсов «Право» «Экономика и право»

file_name: График конференций, круглых столов.docx

alt: Кочалигова С.М. 27.03

alt: ФГОС» 1.

title: График конференций, круглых столов


file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_99.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
приложение 1

Контрольные
работы по математике 3 класс `Школа России`

Контрольная работа №1
Вариант 1
1.       Решите задачу:
Под одной яблоней
было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок
осталось?

2.       Решите примеры, записывая их
столбиком:
93-12=                               80-24=
48+11=                              16+84=
62-37=                               34+17=

3.       Решите уравнения:
65-Х=58                            25+Х=39

4.       Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
1ч … 60 мин

5.       Начертите прямоугольник, у
которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

6.       * Задача на смекалку
В болоте жила
лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров,
а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько
комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 2
1.       Решите задачу:
В магазин в первый
день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько
курток осталось продать?

2.       Решите примеры, записывая их
столбиком:
52-11=                               70-18=
48+31=                              37+63=
94-69=                               66+38=

3.       Решите уравнения:
Х-14=50                            Х+17=29

4.       Сравните:
5см
1мм…50мм
2м
8дм…3м
1ч … 70 мин

5.       Начертите прямоугольник, у
которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

6.       * Задача на смекалку
Мышка-норушка и 2
лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка
квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2
Вариант 1
1.       Решите задачу:
Девочка прочитала
в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать
18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2.       Решите задачу:
Карандаш стоит 3
рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3.       Решите примеры:
(17-8) х
2=                                    82-66=
(21-6) :
3=                                     49+26=
18 : 6 х
3=                                     28+11=
8 х 3 –
5=                                      94-50=

4.       Сравните:
38+12 …
12+39                           7+7+7+7
… 7+7+7

5.       Найдите периметр
прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6.       * Задача на смекалку
Заполните пустые
клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была
равна 33.

8

13

14

Вариант 2
1.       Решите задачу:
В первый день
школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось
окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2.       Решите задачу:
В пакете 7 кг
картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3.       Решите примеры:
(24-6) :
2=                                     87-38=
(15-8) х
3=                                    26+18=
12 : 6 х
9=                                                73+17=
3 х 7 –
12=                                    93-40=

4.       Сравните:
46+14 …
46+15                           5+5+5
… 5+5

5.       Найдите периметр
прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

6.       * Задача на смекалку
Заполните пустые
клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была
равна 33.

11

13

12

Контрольная работа №3
Вариант 1
1.       Решите задачу:
В куске было 54 м
ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько
метров ткани осталось в куске?

2.       Решите примеры:
63 : 7
х4=              15
:3х 9=
24 : 4
х7=              54
: 9 х 8=
79 :7 х
5=              14
: 2 х 4=

3.       Обозначьте порядок действий
и выполните вычисления:
90-6х6+29=                      5х
(62-53)=

4.       Вставьте знак х или : так,
чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18
4 * 4 * 1 = 16

5.       Начертите квадрат со
стороной   4 см . Найдите его периметр.

6.       * Задача на смекалку
Произведение двух
чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в
3 раза?

Вариант 2
1.       Решите задачу:
Для изготовления
папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на
каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.       Решите примеры, записывая их
столбиком:
21 : 3 х
8=                         45
: 5 х 6=
28 : 4 х
9=                         32
: 8 х 4=
54 : 6 х
7=                         27
: 3 х 5=

3.       Обозначьте порядок действий
и выполните вычисления:
90 – 7 х 5 +
26=                6
х (54 – 47)=

4.       Вставьте знак х или : так,
чтобы записи были верными:
6 * 3 * 9 = 18
3 * 3 * 1 = 9

5.       Начертите квадрат со
стороной 3 см. Найдите его периметр.

6.       * Задача на смекалку
Произведение двух
чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в
2 раза?

 Контрольная работа №4
Вариант 1
1.       Решите задачу:
В театре ученики
первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре.
Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2.       Решите примеры:
72-64 :
8=                          36+
(50-13)=
(37+5) :
7=                        25
: 5 х9=
63 : 9 х
8=                         72
: 9 х 4=

3.       Составьте по два неравенства
и равенства, используя выражения:
8 х
4;    40-5;      4х8;     40-8.

4.       Найдите площадь огорода
прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

5.       Вставьте числа так, чтобы
записи были верными.
36 : 4 = * х
3                     4
х * = 6 х 6
8 х 3 = 4 х
*                     *
: 9 = 10 : 5

6.       * Задача на смекалку
Папа разделил 12
хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил
каждый мальчик?

Вариант 2
1.       Решите задачу:
Актовый зал
освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько
всего лампочек освещает актовый зал?

2.       Решите примеры:
75-32:8=                            81:9х5=
8х
(92-84)=                       42:7х3=
(56+7)
:9=                         64:8х7=

3.       Составьте по два неравенства
и равенства, используя выражения:
3х7;      30-9;      7х3;       30-3.

4.       Найдите площадь цветника
квадратной формы, если его сторона равна 4м.

5.       Вставьте числа так, чтобы
записи были верными:
30   :5
= 24 :
*                    6
х 4 = * х 3
* : 8 = 12 :
2                      *
х 3 = 9 х 2

6.       * Задача на смекалку
Катя разложила 18
пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на
каждой тарелке ?

Контрольная работа № 5

Вариант 1
1.
  Реши задачу.
На изготовление 4 скворечников
  ушло 48 гвоздей поровну на каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6
  таких  же скворечников?

2.
  Вычисли.
20•4                80:40              41•2
60 : 3                        69
  : 3                        78 : 6

3.
  Реши уравнения.
х • 9 = 90                    56:у
  = 4

4.  Найди периметр и площадь фигуры со сторонами 2 см и
  6 см.
5.
5*. Реши задачу.
              Маме и дочке вместе 28 лет. Мама
  старше дочки на 22 года. Сколько лет маме и сколько лет дочке?

Вариант 2
1.
  Реши задачу.
В 6 одинаковых банок разлили 18 л
  морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?

2.
  Вычисли.
90:3                20-5                60:30
34-2                55:5                48:3

3.
  Реши уравнения.
6• х=60                       у: 4=16

4.  Найди периметр и площадь фигуры со сторонами 4 см.
5.
5*. Реши задачу.
На одной тарелке лежит на 6 орехов больше, чем на
  другой. Сколько орехов надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы
  орехов на обеих тарелках стало поровну?

Контрольная работа №6
 Вариант 1
1. Решите задачу:
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в
каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов
осталось показать экскурсоводу?

2. Найдите значение выражений:
26+18х4=                    80:16х13=                   72-96:8=
31х3-17=                     57:19х32=                   36+42:3=

3. Решите уравнения:
72 : Х =
4                          42
:   Х = 63: 3

4. Сравните выражения:
6 х 3 + 8 х 3 … (6
+ 8) х 3
5 х 12 …5 х (10 + 2)

5. Начерти квадрат
со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

Вариант
2
1. Решите задачу:
      72
конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6
подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите
значение выражений:
11х7+23=                    56:14х19=                   72:18+78=
23+27х2=                    60:15х13=                   86-78:13=

3.   Решите
уравнения:
Х : 6 =
11                                      75
: Х = 17 +8

4. Сравните
выражения:
(20 + 8) х 2 … 28
х 3
(7 + 4) х 4 … 7 х
4 + 4 х 4

5. Начерти квадрат
со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

Вариант 1
 1. Реши задачу.
В столовой за два
дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали
8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов израсходовали во второй день?

2.Вычисли.
600 + 70 + 9      840-40+ 1     458-8-1
700 + 99+ 1      905 + 70            354 – 300

3.Вставь пропущенные числа.
м 28 см = 628 см        780
см = □ м □ см
3 м 60 см =
□ см        42 дм 3 см = □ см

4.Длина участка 18 м, ширина
на 6 м меньше. Найди периметр участка.

5*. Катя старше
Вали, а Нина старше Кати, но младше Светы.
Запиши имена девочек в порядке уменьшения их возрастов.

Вариант 2
1.Реши задачу.
На пошив одного
халата идет 2 м ткани. На пошив 8 пижам нужно столько же ткани, что и на пошив
12 халатов. Сколько метров ткани идет на
пошив одной пижамы?

2.Вычисли.
300 + 50 + 9      840-40- 1      468-8-1
800 + 99+ 1      340 + 6               657 – 50

3.Вставь пропущенные числа.
6м 34 см = 634 см      693 см
= □ м □ см
8 м 60 см =
□ см        48 дм 2 см = □ см

4.Длина спортивного зала 20
м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.

5*. В квартирах №
1, 2 и 3 жили три котенка: белый, черный и рыжий. В квартирах № 1 и 2 жил не
черный котенок. Белый котенок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил
каждый котенок?

Контрольная работа № 8
 Вариант 1
          1.Реши
задачу.
Рабочий за 8 ч изготавливает 64 детали. За какое время
он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?

2.Вычисли в
столбик.
546 + 353                 654+ 166                  432
+ 468
548- 435                   644 - 336                  543 – 177

3. Запиши
выражения и найди их значения.
а) Из разности чисел 436 и 267 вычесть частное чисел
99 и 3.
б) К сумме чисел 256 и 489 прибавить произведение
чисел 23и 5.

1.
Реши уравнения.
х — 320 = 480         260 + х = 480           450: х=
10

5*. Миша, Коля и Дима помогали собирать урожай -
вишню, смородину и крыжовник. Каждый из них собирал что-то одно. Кто что
собирал, если известно, что больше всего было собрано смородины, Миша не
собирал крыжовник, а Миша и Коля вдвоем набрали ягод меньше, чем Дима?

Вариант 2
1.Реши задачу.
В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется
мешков, если в каждый будет входить на 2 кг муки больше?

2.Вычисли в столбик.
345 + 453                 543 + 168                 651
+ 149
456-134              405-145              452-174

3 Запиши выражения и найди их значения.
а) Из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 23 и 4.
б) К разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел
75 и 25.

4. Реши уравнения.
х +140 =320              х — 440
= 370          10 • х = 750

5* В одном доме живут четыре друга. Вадим и шофер старше Сергея. Николай и
слесарь занимаются боксом. Электрик —младший из друзей. По вечерам Антон и
токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого.

Контрольная работа № 9
Вариант 1
Вариант 1
1.
Вычисли.
75 : 5                  203-4                        34
: 5
33:3                    900:30                      213:7
23-4
                   760 : 4                      305 : 10
23-5
      2. Выполни вычисления в
столбик.
              345 + 267                          818:3
610-345                           134•4

3.   Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот
прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

4.   Реши задачу.
В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали
букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

5.   Сравни. Поставь знаки >, <
или =.
1 кг * 532 г                              5
м 2 дм * 25 дм
1 сут. * 23 ч                             3
дм2 * 200 см2
6дмЗсм * 630мм                   Зч *
120мин

6*. Мальчик наловил пауков и жуков — всего 8 штук. Если пересчитать,
сколько у них ног, то окажется 54. Сколько пауков и сколько жуков поймал
мальчик? Вспомни, что у паука 8 ног, а у жука —6 ног.

 Вариант 2
1. Вычисли.
105:7              305•3              53:7
66 : 6                         100
: 50                 243 : 8
28•4                        960 : 4                  405
: 10

2. Выполни
вычисления в столбик.
438 + 178                                  714:3
712-333                    258•3

3.  Длина прямоугольника 7 см, а
ширина на 2 см меньше. Начерти этот
прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

4.   Реши задачу.
С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой — 258
кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?

5. Сравни.
Поставь знаки >, < или =.
300 г О 1
кг                              6 м 3 дм * 66 дм
2  сут. О 40 ч                            6
дм2 * 600 см2
3 дм 2 см О 320 см                   100 мин * 1
час

6*. На дворе гуляют куры и поросята. У всех вместе 20 голов и 52 ноги.
Сколько всего кур и сколько поросят?

Контрольная работа № 10
Вариант 1

1. Решите задачу:
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько
маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал
продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:
7х8 …
6х9                              4х6
… 9х3
36:9 …
42:7                            27:3
… 56:8

3. Выполните вычисления:
70:14х13=                   92:
(46:2)х2=                          170+320-200=
54:
(90:5)=                   (610+20):7:90=                       480:6+780=

4. Запишите числа в порядке возрастания:
            276,   720,
627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5. Геометрическая задача:
Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины.
Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3
таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в
каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Вариант 2

1. Решите задачу:
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими
мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой
витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения
витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:
6х7 ..
9х4                                3х8
.. 2х9
48:6 … 54:9                            24:3
… 36:6

3. Выполните вычисления:
80:16х2=                     84:(42:2)х3=                           250+430-300=
57:(76:4)=                    (530+10):9:60=                       420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:
            513,
310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача:
Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза
меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7
банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик
– в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: контрольная работа по математике.docx

alt: Контрольная работа №2 Вариант 1 1

alt: Контрольная работа №3 Вариант 1 1

alt: Контрольная работа №4 Вариант 1 1

alt: Контрольная работа № 5

alt: Контрольная работа №6 Вариант 1 1

alt: Вариант 1 1. Реши задачу.

alt: Контрольная работа № 8 Вариант 1 1

intro: В файле собраны 10 контрольных работ по математике для 3 класса по программе Школа России к учебнику М. Моро. Они прилагаются к рабочей программе , как приложение. Задания собраны по поурочным разработкам по математике для 3 класса авторами Т.Н. Ситниковой и И.Ф. Яценко.

математика

group: Дисциплины

title: Контрольные работы по математике


extracted_text:
ХАЙЕРЛЕ
КОН!   //  Добрый день!
СЭЛЭМ
БЭРЗЭК!  //  Шлем привет!
РАХИМ
ИТЕГЕЗ!  //  Добро пожаловать!

Ведущая
1:
Когда-то в
стародавние времена между богатыми и бедными племенами была вражда. Однажды в
одном из таких племён – узнали, что на них хотят напасть, но некого было
послать предупредить, кроме молодой женщины, которая недавно родила ребенка.
Пошла она через дремучий лес. Увидев там большое дерево, женщина оставила
люльку с младенцем на ветвях большой ивы, чтобы побыстрей сообщить о случившемся.
После сообщения новостей женщина рассказала своим родным о том, что с ней
случилось. Тогда её мать зарыдала:
«Зачем же ты бросила сына на дереве,
там же грачи, они выклюют глаза
малышу!».
Ведущая
2:
 Когда родные подъехали к дереву и пытались достать люльку, стая грачей
бросилась на людей, птицы били крыльями пришедших. Когда, наконец, сняли
ребенка с дерева,  мальчик был жив - здоров!
Когда поехали домой, стая грачей летела вслед за ними, как будто охраняя
малыша, грачи не хотели с ним расставаться. И тогда отец молодой женщины
приказал всем: «Эй, сварите – ка, побольше вкусной пшенной каши и
накормите ей всех этих птиц, мы будем благодарить грачей за нашего спасенного наследника!».
Ведущая
3:
С тех пор
каждый год, когда начинает таять снег и наступает весна, люди приходили под
большую иву и оставляли кашу под деревом для птиц. Так появился башкирский
народный обряд встречи весны и почитания птиц «Карха буткахы»

Мальчик и девочки:
Иди на праздник Каргатуй, Повеселись и потанцуй, Жадный на праздник не пойдёт,
Но дома покоя не найдёт,
Иди на праздник
Каргатуй!
Повеселись и потанцуй!

Башкирский танец
Ведущая
1:
Урала
сердцевина,
России середина,
Башкортостан ты - мой восторг!
Мое ты - вдохновение,
Мое ты - восхищение
Ты - родина моя, ты - мой исток.
Широкие долины
И снежные вершины -
Здесь горы до небес!
А в облаках, как вата,
Парит орел крылатый,
И сказочно богатый
Шумит могучий лес.
Ведущая 2:
И нет красивей края -
Земля моя родная,
Родной Башкортостан!
Даровано судьбою
Мне небо голубое,
И время золотое,
И жизненный урок.
Что нету неба лучше,
И нету леса гуще
И нет богаче края,
Чем мой Башкортостан
Здесь каждый камень дорог,
И сердцем каждый молод.
Ведущая
3:
Переплелись судьбою,
Родной мой уголок
И нет просторней края,
Башкирия родная,
Здесь дышится и любится,
И на душе восторг!
Дети:
Дружною
все мы семьёю живём, Вместе о Родине песни поём

ПЕСНЯ
На проигрыш
Ведущая
1:
Завяжем ленты
на дерево и загадаем желание.
Ведущая
2:
Одно желание
проговаривайте, а самое заветное загадайте.
Ведущая
3:
Пусть ваши
желания обязательно сбудутся!

Дети завязывают ленты на деревья
Ведущая
1:
-
Завязываем ленты, чтоб для счастья развивались;
-
Чтоб на благополучие сверкали;
-
Чтоб здоровья нам желали;
Ведущая
2:
-
Чтоб дружбу восхваляли;
-
Чтоб еды был полон дом;
Ведущая
3:
- Чтоб справедливость защищали;
-
Чтоб мир и спокойствие было!!!

РЕХМЕТ!  // Спасибо!
ХУШ  БУЛЫГЫЗ!  //  Всего
доброго!

Используемая литература:

1.
Буракаев И. Д. Тормош
хабактары: для 5-го класса. Уфа: Башкортостан
«Китап» ишриете, 1994г.
2.
Губайдуллина Ф. Х. Край родной,
тебя пою. Башкирские народные обрядовые традиции, сценарии, сказки для
внеклассной работы по культуре Башкортостана
в школах и дошкольных учреждениях. - Уфа: Педкнига,
2007г.
3.
Материалы сети Интернет (приметы
весны).

Если обильно
выделяется весной березовый сок, лето будет …

Если месяц
май холодный, год будет …

Если галки начинают галдеть,
то будет …

Если ласточки низко летают, то будет …

Если гусь на одной ноге стоит,
то будет …

Если собака валяется и катается по земле, то
будет
…

Если сильная
жара, то будет…

Если журавли
высоко летят, то будет …

Если с утра облачно,
то будет …

Если много зеленого цвета в радуге,
то дождь будет
…

file_name: башкирские традиции (1).docx

alt: ХАЙЕРЛЕ КОН! // Добрый день!

alt: Парит орел крылатый, И сказочно богатый

alt: ПЕСНЯ На проигрыш Ведущая 1:

alt: Используемая литература: 1

title: Внеклассное мероприятие "Народы Поволжья - башкиры""


extracted_text:
Конспект НОД по развитию речи средней группе  на
тему: «Осенний лес».

Подготовила Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ  д/с
№ 21, г.  Новочеркаск,2020г.

Цель:
закрепление знаний о сезонных изменениях в природе.

Задачи.

Образовательные.
·
Формировать умение составлять рассказ по картине
·
закреплять знания о сезонных изменениях в природе,
о жизни животных и птиц осенью,
·
 формировать умение согласовывать существительные
с прилагательными, образовывать множественное число существительных.

Воспитательные.
·
Воспитывать бережное и уважительное отношение к
природе, доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающие.
·
Развивать связную и описательную речь,
·
 обогатить активный словарь детей,
·
развивать память, внимание, воображение.

Материал:
-
Сюжетная картина «Дети в осеннем лесу»
-
Осенние листья
-
Музыка «Осенний вальс» Ф.Шопен

ХОД НОД
Организационный
момент.
-
Ребята, я вам предлагаю сегодня отправиться на прогулку в осенний лес. В нем
столько сказок и чудес. А поможет нам очутиться в волшебном лесу музыка. Она
закружит нас и перенесет сразу на лесную поляну. Закройте глазки и послушайте
«Осенний вальс».
(Звучит
музыка Ф.Шопена «Осенний
вальс)

Основная
часть.
- Вот мы и очутились с
вами на лесной полянке.
(Перед
детьми картина «Дети в осеннем лесу»)
-
Посмотрите внимательно на картину, мы, правда, в осеннем лесу? (Да)
-
А что нам говорит об этом? Как художник изобразил осень? ( Листья на деревьях
пожелтели и опали, трава засохла…)
-
Какую погоду изобразил художник? (Прохладную, осеннюю, солнечную…)
-
Какое настроение у вас, когда вы смотрите на картину? (Хорошее, потому, что солнце
светит. Грустное, потому, что холодно,
листья почти все опали, птицы улетают в теплые страны)
-
А как вы узнали, что на улице холодно? (Дети одеты в теплые куртки. варежки,
теплые сапожки, шапки).
-
А что делают дети? (Гуляют по осеннему лесу. Смотрят, как улетают последние
перелетные птицы).
-
Да, последние перелетные птицы улетают в теплые края. Многие животные с началом
холодов заснули до весны. Но не все. Скажите, каких животных мы можем встретить
в лесу поздней осенью?
(Лису,
волка, зайца, белку)
Д/и
«Скажи ласково»
Ребята,
скажите. как
можно ласково назвать
лису
– (лисичка)
волка
- (волчок. волчишко)
зайца
- (зайчик)
белку
– (белочка)
Молодцы!
Д/и
«Один-много»
-Скажите,
а в лесу растет одно дерево? (много)
-А
как сказать одно дерево, а много… (деревьев)
-
Один лист, а много …(листьев)
-
Один заяц. а много… (зайцев)
-Одна
белка. а много…(белок)
Молодцы!
-
Скажите, а какая погода осенью? (холодная, дождливая, ветреная)
Дыхательное
упражнение «Ветер» (повтор 2-3 раза)
-
Давайте с вами покажем, как же дует сильный ветер, который срывает с деревьев
листья.
ф-ф-ф-ф-ф-ф
И
спокойный ветерок, который шелестит опавшими листочками.
с-с-с-с-с-с-с
-А
давайте, на минутку представим, что мы деревца и на нас дует ветер.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише. тише –
Деревце все выше, выше,
выше.
-
Посмотрите, ребята, дул сильный ветер и сорвал с деревьев листья. Сколько их
вокруг (на полу лежат листья различных деревьев). Давайте возьмем себе по
листочку и рассмотрим его, узнаем, с какого дерева он сюда прилетел.
Д/и
«Какой листок»
-
Посмотрите, у меня лист рябины. Рябиновый лист.
Лист
клена – (кленовый)
лист
березы – (березовый)
лист
дуба – (дубовый)
лист
осины – (осиновый)
Молодцы!
-
Посмотрите внимательно на ваши листочки. Какие они красивые и интересные.
Посмотрите какие края у листочков. Они прямые? (нет)
А
какие? Проведите пальчиком. (Волнистые. резные)
Давайте
возьмем себе по листочку на память о нашей прогулке по осеннему лесу.
-Ой,
мне кажется, мы с вами загулялись в осеннем лесу и нам пора возвращаться в
детский сад. А поможет нам это сделать музыка.
Садитесь
поудобнее, закрывайте глазки и «Осенний вальс» перенесет нас обратно в наш
детский сад.
(Звучит
«Осенний вальс» Ф.Шопена)
Итог.
Вот
мы и в нашей группе.
-
Скажите. вам понравилась наша прогулка по осеннему лесу?
-
А что вам понравилось больше всего?

file_name: Конспект НОД по развитию речи средней группе  на тему.docx

title: Конспект НОД по развитию речи в средней  группе  на тему "Осенний лес".


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД № 110
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Сценарий
праздника «МОЙ ПАПА – ЛУЧШИЙ!»
в подготовительной группе

                   Подготовила:

музыкальный руководитель:
                    Копытцова
Галина
                    Александровна

2023
Ведущая: Добрый день всем, кто сегодня пришёл на наш праздник, посвященный
замечательной дате – 23 февраля – День защитника Отечества. А назвали мы его
«Мой папа самый, самый, самый…». Самый умный, самый сильный, самый красивый,
самый ловкий и находчивый — вот такими, дорогие папы, знают и любят вас ваши
дети, подражают вам во всем и хотят быть похожими на вас. Поэтому помните об
этом всегда, больше уделяйте им внимания, и будьте для них достойным примером.
Сегодня ребята для вас будут петь песни, читать стихотворения. Впрочем, не буду
раскрывать всех секретов заранее, скажу только, что мы с ребятами хотели, чтобы
наш праздник получился торжественным и одновременно по-домашнему теплым,
уютным. А вот как это у нас получилось, это уже решать вам.
И так, 23 февраля, утро, группа «Звоночки», детский сад №110.

  Сценка «Детский сад»
Дети по очереди заходят в зал, как в группу, играют.
Два мальчика сидят за столом и рисуют.
1 мальчик: Я нарисую пароход,
                     На нем я - капитан.
                     Отважно мой корабль плывет
                     Из дальних-дальних стран.
2 мальчик: Я нарисую вертолет,
Где я в нем командир.
И дни, и ночи напролет
Спасаю
этот мир.
3
мальчик: Я нарисую пистолет
                    И с ним иду я в бой.
                    Пусть знают все: мне мало лет,                                                                                Но
я уже герой!
4
мальчик: Я на праздник папе                                                                               Подарю
автомобиль.                                                                                Будет
он в красивой шляпе                                                                               Проезжать
по много миль.                                                                                Обрадуется
он на машине,                                                                                Хоть
она и на картине.
Мальчики играют.
5
мальчик: Чтоб всех врагов мы победили быстро,
                  Я стать хочу танкистом.
                  Я научусь машиной управлять
                  И ездить, и хорошо стрелять.
                  Все будет так, ну а пока
                  Я в бой веду вот этот танк!
6
мальчик: Алло, Юпитер? Я — Алмаз,
                  Почти совсем не слышу вас,
                  Мы с боем заняли село.
                  А как у вас? Алло! Алло!
7
мальчик (шепотом): Вот я забрался на чердак.
                  Быть может, здесь таится враг?
                  За домом очищаем дом,                                                                                Врага
повсюду мы найдем!
8
мальчик: На горизонте самолет.
                   По курсу — полный ход вперед!
                   Готовься к бою, экипаж!
                   За Родину, за наш Донбасс!
9
мальчик: Пехота здесь, а танки тут,
                   Лететь до цели семь минут.
                  Понятен боевой приказ.
                  Противник не уйдет от нас!
10
мальчик: А я хочу на истребителе летать,
Хочу героем знаменитым стать.
Глядите - отправляется в полет
На подвиги отважнейший пилот.
На истребителе лечу я на войну,
И в небе буду защищать свою страну.
К мальчикам подходят 3 девочки. Две – в халатах и с бинтами в руках, у
третьей девочки – радиоприемник.
10
мальчик: Зачем сюда идут девчонки, интересно?                                           Девчонкам
на войне не место!

8 мальчик: Эй, уходите с поля боя прочь!                                                                   Вы
нам ничем не можете помочь!
1
девочка: Как так не
можем?                                                                                Я
вот - медсестра.
Я перевязки делаю c утра.
Ты, ранен, как я погляжу.
Давай-ка я тебя перевяжу.                                                                                Достает
бинт и начинает перевязывать.
8 мальчик: Да что ты, я здоровый и живой.
1
девочка: Все, перевязка сделана, больной!
Теперь вам надо в госпиталь идти
И десять дней в покое провести.
8
мальчик обиженно уходит за дверь.
2 девочка: И ваша рана не легка,
Вам срочно помощь медиков нужна!
9 мальчик: В такое время некогда болеть!                                                                    Мне
надо в бой на истребителе лететь!
2
девочка: Сказала в госпиталь, больной,
Не стоит спорить с медсестрой!
9
мальчик обиженно уходит за дверь.
6 мальчик: А ты зачем, никак я не
пойму,                                               Приемник притащила на
войну?
3
девочка: Открою вам один секрет:
Все дело в том, что я радистка Кэт.
Сейчас я донесенье расшифрую
И путь на карте точно нарисую.
Чтоб не попасть на минные поля-
Здесь минами покрыта вся земля.
6
мальчик: Нет, мы в  игру такую не играем!                                                         Твои
задания не выполняем!
7
мальчик: Мальчишки, пойдемте!
Все
мальчики уходят за дверь.
Девочки
снимают халаты.
1 девочка: Нет никакой здесь дисциплины.                                                                     И
после этого они — мужчины!?
4
девочка: Но все же, мы без мальчиков в
бою                                                       Не сможем землю
отстоять свою.
3
девочка: Ерунда! Мы не зря их
напугали.                                                              И хорошо,
что они быстро убежали.
4
девочка: Я с вами абсолютно не согласна!
И мальчиков прогнали вы напрасно!                                                                      Девчонки!
Все скорей сюда!
Сегодня 23 февраля!                                                                                Зовет,
подходят все девочки.
5
девочка: Что 23? Ну и что ж?                                                                               Чем
этот день уж так хорош?
4
девочка: Ну как же - праздник у мужчин,
В году ведь день такой один.
Поздравить надо всех защитников страны,
И мы поздравить мальчиков должны!
5
девочка: Причем тут наши все
ребята?                                                             Они пока
что не солдаты.
4
девочка: Но вырастут, и будут защищать.
5
девочка: Пока они умеют только обижать:
То за косу нас дернут, то толкнут,
То в дверь не пустят, а то просто ткнут.
4
девочка: Тем более поздравить есть причина-
Мы им напомним, что они - мужчины.
Давайте  с праздником мы их поздравим
И что-нибудь хорошее подарим.
Девочки
соглашаются.
4 девочка: А что может быть лучше, чем весёлая
песня?                                           Давайте сейчас споем ее
вместе!
Заходят
мальчики в пилотках.
Песня «БЫТЬ МУЖЧИНОЙ»                                                                             (сл. И. Шевчук, муз. Е. Зарицкая)
Заходит
Ведущая.
Ведущая: Это кто там
марширует, громко песенку поет?                   Мальчики: Это вышел к
вам на праздник                                                           Старшей
группы целый взвод!
1
Мальчик: Нельзя мне больше плакать,
                                  Есть важная причина:
Вчера сказал мне папа,
               Что я уже мужчина!
2
Мальчик: Мужчины не бояться
Без мамы оставаться.
Мужчины закаляются
И сами одеваются!                                                                                3
Мальчик: Мужчина очень гордый.
Он не грубит соседу,                                                                                Он
две тарелки каши
Съедает за обедом!
4 Мальчик:
Когда-то в армии служить
Придет и к нам пора.
Но по-другому будем жить,                                                                                Закончится
игра.
5 Мальчик: С самых ранних
лет, ребята,
Я мечтаю стать солдатом.
Обещаю вам, что честно,
Я Отчизне послужу.
6 Мальчик: И я
вырасту, ребята,                                                                         Медкомиссию
пройду,
Не теряя ни минуты                                                                                Сразу
в армию пойду.
6
Девочка: Пока что рано, мальчики,
Еще вам в строй вставать.
Сначала нужно вырасти,
Чтобы солдатом стать.
Девочки
хихикают.
7 Мальчик: Хорошо,
что хоть девчонок
К нам в солдаты не берут,
Пусть уж лучше письма пишут                                                                              И
ребят пусть лучше ждут!
Мальчики соглашаются.
8 Мальчик: В нашей армии
служили
Наши деды и отцы.
Когда станем мы большими,
Будем тоже молодцы!
7 Девочка: Ну а девочки не хуже,
Тоже Родине послужим!
             Песня «ИЗ ЧЕГО ЖЕ, ИЗ ЧЕГО ЖЕ…» (муз.
Ю.Чичкова)                                                                                Девочки
и мальчики обижаются друг на друга.
Ведущая: Все понятно. Поссорились. Да, дорогие родители, и
такое у нас бывает. И что теперь делать?... Придумала! Чтобы вас помирить, хочу
батл танцевальный вам предложить! Согласны?
Дети: Согласны!
Ведущая: Не будем время зря
терять, мальчики, вам начинать!
Мальчики: «РОТА, ПОДЪЕМ!»
Девочки: «БЕСКОЗЫРКА
БЕЛАЯ»
Мальчики: «ВДВ»
Девочки: «ТЫ – МОРЯЧКА, Я – МОРЯК»                                             Ведущая: А вот кто победил,
решать нашим гостям. О победителе мы узнаем по вашим аплодисментам. Мальчики!
Гости громко хлопают.
Ведущая: Девочки!
Гости громко хлопают.
Ведущая: Так кто же победил?
Гости: Дружба!
Дети:Ура!
8 девочка: Повезло
же нам, девчата,
Очень мы счастливые.
Ведь мальчишки в нашей группе
Самые красивые!
9 Девочка:
Конфеткой поделятся, игрушку дадут,
А крикнешь «На помощь!» - они тут как тут.
А если дерутся друг с дружкой порой -
Так дрался любой народный герой!
10 Девочка: Стихи
нам заканчивать, право, пора -
Мы верим в мальчишек, мальчишкам –
Девочки: «Ура!»
Все мы готовы признаться сейчас -                                                                       Мальчишки
в группе у нас – суперкласс!
11 девочка:
Мальчишек наших не узнать:
Какая выправка и стать!
В вас все девчонки влюблены,
Ведь вы – защитники страны!                                                                                12
Девочка: Вы будущие воины,
Защитники страны.                                                                                Вас
с 23 февраля
Хотим поздравить мы!
Девочки
подбегают к мальчикам и целуют их в щечку.
Ведущая:
Вот и молодцы! А теперь давайте послушаем наших мальчиков, о чем они мечтают.
ЕГОР: Я - Егорка, я силач, ты, девчоночка, не
плачь.
Драться очень я люблю, всех мальчишек
поборю!
                                      У меня мечта простая
–
Летчиком я стать мечтаю!
СЕРГЕЙ: А меня зовут -
Сергей.                                                                                Подрасти
хочу скорей!
Очень скромным я расту, хорошо себя
веду.
Я танкистом смелым буду, проведу свой танк повсюду.
НИКИТА: А я - Никита, мальчик класс, удивить хочу всех
вас,
Не похож ни на кого, я парнишка
ого-го!                                                     Пограничником
хочу я стать, мир, покой ваш охранять!
ИЛЬЯ: Я Илья – я богатырь, справлюсь с кучей всяких
гирь.
Силой я своей горжусь, для отчизны
пригожусь.
И я, ребята, непременно буду летчиком военным.

МАКСИМ: А меня зовут Максим – я Армии необходим,
Хоть ростом я и мал, но в делах всегда
удал.
Я своей ракетой грозной цель достану в небе звездном.

ЕЛИСЕЙ: Елисеем звать меня, стать хочу как папа я.
Для меня он самый лучший: сильный, смелый и
могучий!
Я бесстрашным капитаном поплыву по океанам.
МАТВЕЙ: Меня Матвеем  величать. Я снайпером мечтаю
стать,
Научусь в мишень стрелять!
МИРОСЛАВ: Я — Мирослав. Я победитель изначально,
Что для врагов весьма печально.
А ждет меня блестящая карьера врача, поэта, офицера.

ВАНЯ: Если гром великий
грянет,
То шинель наденет
Ваня.
Я – Иван, мальчишка смелый,
В бой с врагом пойду я
первый!
Хоть еще я маловат,
Но возьму я автомат!
БОГДАН: А мне великий
разум дан,                                                                                И
имя мое громкое –
Богдан!
Я хочу быть офицером,
Чтоб ходить в атаку первым!
13
Девочка: Мы в праздник пожелаем
Успехов вам больших.
Пусть Родина дождется                                                                                Защитников
своих!
Ведущая:
Всем уютно в зале нашем,
Мы споем для вас и спляшем.                                                                                Всех
мужчин мы поздравляем!
Папы в сборе?
Папы:
Да!
Ведущая: Тогда
начинаем!                                                                                1
Девочка: Здравствуй, праздник, здравствуй, праздник,
Праздник мальчиков и пап!
 Всех военных поздравляет
Дети:
Наш веселый детский сад!
2
Девочка: У меня есть папа! Спросите, какой он?
Самый сильный папа, самый храбрый воин!
 Добрый, умный самый! Как не похвалиться!
Папой только с мамой можно поделиться.
У меня есть папа! Все равно какой он!                                                                   Лучший
в мире папа, потому что мой он!
Ведущая:
Эти замечательные слова каждый ребенок готов посвятить своему папе.
Песня «ЛЮБИМЫЙ ПАПА»
(сл. Ю. Энтина,
муз. Д. Тухманова)
Дети
садятся на стулья.
Ведущая:
Мы узнали, что каждому мальчику хочется надеть форму летчика,
моряка, десантника… Но, чтобы служить в армии надо многое уметь: быть смелым,
сильным. Так давайте с детских лет воспитывать в мальчиках качества,
необходимые защитнику Отечества, в первую очередь, своим примером. Сейчас мы
проведем веселые конкурсы, чтобы проверить вашу ловкость, быстроту, выдержку,
дорогие папы, а помогут вам – ваши дети. Первый конкурс называется «Самый
ловкий папа». Приглашаем 5 пап.
Папы выходят.
Ведущая: Под музыку вы бегаете по
кругу вокруг игрушек. Как только музыка останавливается, надо быстро схватить
игрушку. Кому не хватило – выбывает из игры.
Конкурс «САМЫЙ ЛОВКИЙ»
Ведущая: Пока папы настраиваются на
следующий конкурс, предлагаем послушать интересное стихотворение «Маленький
защитник», которое приготовили семья …. Мама - ….  и ……
Сценка
«МАЛЕНЬКИЙ ЗАЩИТНИК»
Мальчик: В гости я позвал друзей,
Мы играли целый день.
И в войну, и в самолеты,                                                                                Танки,
пушки, пароходы.
Мама вечером пришла,
Еле-еле нас нашла.
Мама: Это что же за погром?
           Почему все к верху дном?
Мальчик: Это я за дом родной
Вел с врагом неравный бой!
Мама: Кто из вазы съел конфеты?
Мальчик: Мы отметили победу!                                                                                Под
столом у нас блиндаж,
А под креслами – шалаш!
Мама: А на люстре?
Мальчик: Там ракета. Ею сбили вертолет.
Мама: Ну а в ванной?
Мальчик: Там торпеда потопила пароход.
Не сердись ты на меня,
                                 Ведь пришла мои друзья…
Мама: Хорошо, что не пришли в гости к нам твои враги!
Ведущая:  Продолжаем. Какой папа не
любит водить автомобиль? Я думаю многие! Правда? Следующий конкурс называется
«Самый лучший водитель». Для этого конкурса приглашаем двух пап. Пожалуйста! А
помогут папам девочки.
Выходят 2 папы и все девочки.
Ведущая: Конкурс простой. Вот вам
рули. Вам нужно будет перевезти на своих автомобилях – лимузинах всех девочек.
(Объясняет подробнее).
                       Конкурс «САМЫЙ ЛУЧШИЙ ВОДИТЕЛЬ»
Ведущая: Отдыхайте. А нашим мальчикам
не терпится рассказать стихотворения про своих пап. Мальчики, вам слово!
 1 мальчик: Мой папа красивый и сильный, как слон.

Любимый, внимательный,
Ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы,                                                                                Всегда мне в портфеле приносит он что-то.
 2 мальчик: Мой папа находчивый,                                                                             Умный
и смелый.

Ему по плечу очень сложное дело.
Он может он в футбол со
мной играть,
Он может книжку мне почитать,

3
мальчик: Мой папа
самый сильный,
Мой папа знает всё.
Про мир автомобильный,
И разное зверьё.
Про горы и дороги,
Про всё, что есть вокруг.
Бывает папа строгим,
Но он всегда мой друг.                                                                                4 мальчик: Хочу похожим быть на папу.
Во всём хочу как папа стать.
Как он — носить костюм и шляпу,
Ходить, смотреть и даже спать.                                                                                Быть сильным, умным, не лениться
И делать всё, как он — на пять!
5
мальчик: Мой папа
веселый, но
строгий и честный.
                                                                                С
ним книжки читать и играть интересно!
Его обниму я и тихо шепну:
- Мой папочка, я тебя крепко люблю!

 6 мальчик: Папа, ты самый хороший на свете,
Лучший отец на огромной планете!
Как я тобой восхищаюсь, горжусь,
Крепко за дружбу и руку держусь!

7 мальчик: Папочка-папуля! Как тебя люблю я!
Как я рад, когда вдвоем мы с тобой гулять
идем!
Или что-то мастерим, или просто говорим.
И как жаль тебя опять на работу отпускать!

8 мальчик: Ты сильный и смелый, и самый большой,
Ругаешь - по делу, и хвалишь – с душой!
Ты друг самый лучший, всегда защитишь,
Где надо – научишь, за шалость простишь.

9 мальчик: Любую поломку легко устраняешь,
И головоломку ты быстро решаешь.
Я рядом шагаю, за руку держусь!
Тебе подражаю, тобою горжусь!
Быть сильным, умным, не лениться
И делать всё, как он — на пять!
10
Мальчик: Мой папа лучший в мире,
Он умный, самый честный.
Герой мой папа для меня,
И нет его чудесней!
Ведущая:
Спасибо, мальчики, присаживайтесь. Дорогие папы, вы
очень важны для того, чтобы ваши дети выросли счастливыми, добрыми, мудрыми
людьми. Для этого нужно огромное терпение, выдержка и упорство. Давайте
проверим, как наши папы умеют собирать свое любимое чадо в детский сад. Объявляем
следующий конкурс «Самый умелый папа». Ребята, чьи это вещи? Выходите.
Дети выходят на сцену, вслед за ними приглашает их пап.

    Конкурс «САМЫЙ УМЕЛЫЙ ПАПА»                                                     Ведущая: Ребята, кажется, ваши мамы заскучали. Это не беда, предлагаем вам
военные загадки отгадать тогда. Готовы?
1. Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою … (страну)

2. Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять,
И служить не на земле,
А на военном … (корабле).

3. Самолёт парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днём и ночью
Наш солдат – военный … (лётчик)

4. Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы.
Та машина в поле чистом
Управляется … (танкистом)

5. Когда вырасту большим,
Буду вместе с братом
Охранять свою страну,
Стану я… (Солдатом.)

6. Для солдат своих пример –
Бравый, храбрый … (Офицер.)

7. Полосатая рубашка
Называется … (Тельняшка.)

8. Нет тельняшки без полос,
Кто в тельняшке, тот … (Матрос.)

Ведущая: Молодцы, мамы, отлично справились с загадками. А сейчас конкурс
для ребят. Посмотрим, хорошо ли они знают своих пап.
                   Конкурс
«УГАДАЙ СВОЕГО ПАПУ»
Дети с
завязанными глазами должны угадать на ощупь своего папу.        Ведущая: Дорогие папы!
Наши девочки тоже хотят поздравить вас с праздником и рассказать про вас
стихотворения.                                            Девочки выходят на сцену.
                                                                               1 девочка: Мой папочка любимый, ты очень дорог мне.
Ты сильный и красивый, как рыцарь на коне!
Ты сможешь, точно знаю, помочь и защитить,
Таким прекрасным папой лишь ты способен быть.
2
девочка: Вне всякого сомненья,
Мой папа лучший самый!
Готовит сам варенье,
Цветы нам дарит с мамой!
3
девочка: Неправда, лучший папа
Конечно, у меня!
Он ласковый и славный
Мне подарил коня!
4
девочка: А мой папа всех умнее,
 А мой папа всех сильнее,
 Знает, сколько 5+5,
 Штангу может поднимать.
 5 девочка: Я папулечку люблю,
Как конфетку сладкую,
 Его никем не заменю,
 Даже шоколадкою.
 6 девочка: А мой приходит вечером,
Меня он обнимает.
Мой папа самый лучший,
Мне сказки он читает.
                                                                                7
девочка: Мой папа заботливый, самый родной,
Он добрый, он  лучший,

И он  только мой!
Его обниму я и тихо шепну:
- Мой папочка, я тебя очень  люблю!
 8 Девочка: А мой папа всех добрей
 Любит всех моих друзей,
 Кашу манную нам сварит,
 Мыть посуду не
заставит.

9 девочка: Не терпит мой папа
безделья и скуки,                                                                У
папы умелые, сильные руки.
 И в помощи он никому не откажет,                                                                                И
доброе слово он вовремя скажет.
10 девочка: Мой папа – волшебник,                                                                          Он самый
хороший.

Он вмиг превращается в то, что
попросишь.                                                                     Еще
он шалун, озорник и проказник.                                                                                С
ним каждый мой день превращается в праздник!
11 девочка: Ты, папа, самый верный друг,
Любимый и родной!
Мы под твоим крылом всегда,
Как за большой стеной!
12
девочка: Лучше папы человека
 В целом мире не сыскать!
 Гвозди он забить сумеет
 И белье прополоскать.
13
девочка: Сегодня повод важный
И есть удобный случай
Сказать тебе: ты, папочка,                                                                                На
свете самый лучший!
Ведущая: Спасибо, девочки. Дорогие
родители и гости, сегодня мы убедились, что у нас подрастает достойное
поколение защитников Отечества. А это значит, что у нас будет, кому защищать
нашу Родину. Мы поздравляем еще раз всех с Днем защитника Отечества, желаем
здоровья и счастья. И пусть небо над родным Донбассом всегда будет голубым!
Ребята, просим вас на сцену.
Дети выходят.
1 мальчик: Всех военных с этим днём поздравляем
дружно!                                             А когда мы
подрастём, Родине послужим!
1 девочка: Пусть небо будет голубым,                                                                             Пусть
в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
                       И пулемёты не строчат,                                                                                Чтоб
жили люди, города,
    Мир нужен на земле всегда!
2 девочка: Наша армия родная                                                                                Стережет
покой страны.
           Чтобы росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны!

Песня «НАША АРМИЯ» (муз. Э.
Ханок, сл. И Резник)

file_name: Мой папа - лучший!.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Я на праздник папе

alt: Понятен боевой приказ.

alt: В такое время некогда болеть!

alt: Сегодня 23 февраля!

alt: Мальчики: Это вышел к вам на праздник

alt: Сначала нужно вырасти,

alt: Защитники страны.

alt: МАТВЕЙ: Меня Матвеем величать

alt: Дети: Наш веселый детский сад! 2

alt: Для этого конкурса приглашаем двух пап

alt: Во всём хочу как папа стать.

alt: Тебе подражаю, тобою горжусь!

title: Сценарий  праздника «МОЙ ПАПА – ЛУЧШИЙ!»


extracted_text:
Дидактические
игры
Дидактическая настольная игра по теме: «Профессии».
для детей 4-7 лет
Цель:
расширять представления детей о разнообразных профессиях, их
названиях и роде деятельности. Знакомить с орудиями труда, инструментами
нужными людям этих профессий, соотносить их. Воспитывать уважение к
труду взрослых.
Ход игры:
Участникам предлагается по очереди назвать профессии, которые они уже
знают и инструменты которые нужны людям этих профессий,
затем пробовать соотносить действия людей с их профессией,
образовывать от существительных соответствующие глаголы (воспитатель – воспитывает,
строитель — строит и т. д.).
Воспитатель
обращает внимание детей на то, что в группе появились необычные сундучки, людей
разных профессий,
но они пусты, все инструменты перепутаны, и люди не могут работать. Раздать
детям по сундучку. Затем взрослый приглашает по одному участнику к своему
столу (можно
всем сесть за круглый стол). Тот берет карточку и называет, что на
ней изображено. Остальные дети должны назвать кому, этот предмет нужен для
работы, положить его в сундучок. Если дети затрудняются ответить, объяснить что
это и с детьми, вспомнить, где видели такого работника.

Покажем кукле, как работает
парикмахер
   Цели:
·
Уточнить знания о труде парикмахера;
·
Продолжать формировать представление о необходимости поддерживать
чистоту тела и аккуратный внешний вид.
   Оборудование: 2 куклы, атрибуты
для игры в парикмахерскую.
   Содержание игры.
   Воспитатель приносит большую куклу, которая
рассказывает, что пришла из другого детского сада, где дети не умеют играть в
парикмахерскую. Воспитатель просит помочь кукле, рассказать и показать, как
играть в эту игру.
   Педагог уточняет с детьми, какие предметы необходимы,
как подготовить место для игры, предлагает объяснить и показать действия
парикмахера. Объем действий зависит от наличия у детей соответствующих
представлений.

Сделаем куклам
красивые прически
   Цели:
·
Закреплять навыки
ухода за причесаны и т. д.), просит привести их в порядок, сделать им прически.
Уточняет, какие предмет необходимы для этого, обращает внимание на то, что
волосы у кукол разной длины, поэтому прически должны быть разными. Педагог
предлагает вспомнить, какие прически можно сделать из длинных и коротких волос,
показывает отдельные приемы; продолжают работу дети волосами;
·
Уточнить названия
необходимых для этого предметов;
·
Формировать понятие
«опрятный внешний вид».
   Оборудование: куклы
с волосами разной длины, предметы ухода за волосами.
   Содержание упражнения.
   Воспитатель обращает внимание
детей на неопрятный внешний вид кукол (они без носков и туфель, волосы не
опрятные)

«Определи по предмету профессию».

Цель: Закрепить понимание назначения и функций предметов труда,
умение группировать их по способу использования.
Ход: Дети по очереди достают из мешочка предметы (половник, вата,
монеты, расчёска, краска, нитки, шприц и т. п., которые необходимы для той или
иной профессиональной деятельности. Задача: по предмету назвать профессию, в
которой он используется.

«Едем на работу»
Цель: учить детей ориентироваться
в пространстве комнаты, находить свое место в соответствии со зрительными
ориентирами - картинками с изображением профессиональных символов. Развивать
внимание, память в процессе данной игры.
Игровые
действия: движение по комнате (изображается поездка на машине) и
нахождение стула или места с соответствующей профессиональной символикой
(картинкой).
Оборудование
игры: на
столе у педагога разложены «рули» (круги, в середине которых нарисованы люди
разных профессий), в разных местах комнаты стоят стулья, на них лежат картинки,
изображающие инструменты.
Ход
игры: педагог
приглашает детей к своему столу, каждый может выбрать себе профессию, взять
руль и поехать на работу, для этого нужно внимательно смотреть на стулья и
выбирать картинку с инструментом, подходящим для этой работы. Игра проводится
несколько раз, педагог перекладывает картинки на стульях, дети должны снова
найти свое место. Затем дети меняются рулями (профессиями), и игра повторяется

«Что хочет делать Маша?»
Цель: уточнять представления
детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и
оборудовании, необходимых для работы.
Ход
игры: воспитатель обращается к детям от имени Маши (кукла):
 -
Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.
 Подставляет
кукле называемые ею предметы.
 -
Как вы думаете, что она будет делать? (Стирать.) Правильно. А теперь Маша
просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать
Маша? (Кукла хочет варить кашу.) Как называется каша? (Пшенная.)
 В
игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых
необходимы соответствующие предметы. Малышам показывают эти предметы (утюг и
стопка кукольного белья — для глажения; ведро и лейка — для полива грядок и т.
п.).
 Проводя
эту игру со старшими детьми, воспитатель использует картинки с изображением
предметов, соответствующих тому или иному виду труда, или просто перечисляет
эти предметы (без показа иллюстраций), предлагая ребятам угадать более сложные
трудовые процессы. Например: ножницы, цветная бумага, клей, линейка, карандаш —
подклеивание книг, ремонт коробок, атрибутов.
 Игра может быть
усложнена: один ребенок рисует предметы на доске, а остальные дети отгадывают
вид труда или все дети одновременно рисуют на бумаге, а затем показывают
рисунки друг другу и угадывают.
 «Угадайте, что я делаю?»
Цель: расширять представления
детей о трудовых действиях; развивать внимание.
Ход игры: воспитатель и дети берутся
за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и
произносят:
 Что ты делаешь — не
знаем,
Поглядим и угадаем.
 Ребенок имитирует
трудовые действия не только движениями, но и (по возможности) передавая
звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на
машине, стирает, несет ведро с водой, протирает зеркало, рубит дрова, трет на
терке, проворачивает что-то в мясорубке и т.д.
 Дети угадывают
действия.
«Что делают этим предметом?»
Цель:  учить детей
подбирать слова,  указывающие на выполняемое предметом действие и кто
использует этот предмет.
Например:
 Кисточкой — (что
делают?) — Рисуют, (кто?) — Художники, дети.
 Ножницами
— (что делают?) — Режут, (кто?) — Закройщики, парикмахеры.
 Иглой — (что делают?)
— Шьют, (кто?) — Швеи, вышивальщицы.
 Лопатой — (что
делают?) — Копают, (кто?) — Садоводы.
 Ручкой — (что
делают?) — Пишут, (кто?) — Учителя, писатели, бухгалтеры.
 Топором — (что
делают?) — Рубят (кто?) — Плотники, лесники.
 Термометром — (что
делают?) — Измеряют температуру, (кто?) — Врачи, синоптики.
 Линейкой — (что
делают?) — Измеряют, (кто?) — Инженеры, конструкторы, школьники.
 Веником — (что
делают?) — Заметают, (кто?) — Дворники и др.
«Для человека какой профессии это нужно?»
Цель: расширять
представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Ход игры:
Весы, прилавок, товар,
кассовый аппарат… - продавцу.
Метла, лопата, шланг,
песок, лом, снегоуборочная машина… - дворнику.
Стиральная машина, ванна,
мыло, утюг… - прачке.
Расческа,
ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… - парикмахеру и т.д.
«Угадай профессию»
Цель: расширять
представление детей о профессии;  выяснить о какой профессии идет речь.
Ход игры:
 Этот
человек — хозяйка замечательного дворца книг. Каждому, кто приедет к ней в
гости, она искренне рада. А главное, гости никогда не уйдут от нее с пустыми
руками. Она дает им домой интересные книги. Прочитав, их можно обменять на
другие. Она всегда поможет маленьким и взрослым читателям найти нужную книгу.
(Библиотекарь).
Когда
вы голодны и прибегаете на обед в группу, там уже вкусно пахнет. Кто же это так
потрудился? Кто приготовил эту вкусное и ароматное блюдо? Это ее любимое
занятие, делает она это с большой любовью, потому и еда всем так нравится. Ибо
то, что человек делает с удовольствием и любовью, приносит радость не только ей
самой, но и всем остальным. Кто это? (Повар).
А
этот человек встречает улыбкой своего пациента, быстро прогоняет невыносимую
боль, лечит всевозможные болезни. Когда-то в детстве этот человек приходил на
помощь больным животным и близким, потому что очень их любил и старался
отвергнуть боль. А потом понял, что без этого жить не может, поэтому долго
учился и стал (Врачом).
Когда
вы приходите в детский сад, кругом чистота, уют, свежий воздух. Нигде ни
пылинки. Пол вымыт, стекло на окнах такое прозрачное, что его почти не видно.
Этот человек очень любит чистоту и выполняет свою работу с удовольствием. У нее
к этому большой талант. Чьих это рук работа? (Уборщицы, помощника воспитателя).

file_name: Дидактические игры Тема Профессии.docx

alt: Дидактические игры Дидактическая настольная игра по теме : «

intro: Дидактические игры на тему "Профессии"

tags: Дидактические игры на тему "Профессии"

title: Дидактические игры на тему "Профессии" 3-4 года


extracted_text:
Тема 2

СОДЕРЖАНИЕ И СОСТАВЛЕНИЕ ФОРМ БУХГАЛТЕРСКОЙ
 ОТЧЕТНОСТИ

Целевая установка
Усвоить
состав форм промежуточной и годовой бухгалтерской отчет- ности; содержание пояснительной записки к годовому
бухгалтерскому отче- ту; назначение бухгалтерского баланса, его виды, строение, содержание
и порядок составления; понятие и порядок
расчета чистых активов
по балансу; аналитические возможности бухгалтерского баланса;
назначение, содержа- ние и порядок
составления отчета о прибылях и убытках, его использование в экономическом анализе
деятельности организации; содержание и порядок составления отчетов об изменениях
капитала, о движении денежных средств,
приложения к бухгалтерскому балансу и отчета о целевом использовании по- лученных средств;
использование в экономическом анализе информации, со- держащейся в пояснениях к бухгалтерскому балансу
и отчету о прибылях и убытках; сегментарную отчетность организации, ее цели, состав
и методы составления; информацию, сопутствующую бухгалтерской отчетности; аудит и публичность бухгалтерской отчетности.

Контрольные вопросы
1.
Состав форм промежуточной и
годовой бухгалтерской отчетности.
2.     Содержание пояснительной записки к
годовому бухгалтерскому отче- ту.
3.     Назначение бухгалтерского баланса, его виды, строение,
содержание и порядок
составления.
4.     Понятие и порядок расчета
чистых активов по балансу, значение
этого показателя.
5.     Аналитические возможности бухгалтерского баланса.
6.     Содержание и порядок составления отчета о прибылях
и убытках, его использование
в экономическом анализе деятельности организации.
7.     Назначение, содержание и порядок
составления отчета об изменениях капитала.
8.     Отчет о движении денежных средств,
его содержание и порядок со- ставления.
9.     Содержание и порядок составления приложения к бухгалтерскому ба- лансу.
10.Использование в экономическом анализе
информации, содержащейся в пояснениях
к бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и  убытках.
11.Содержание и порядок
составления отчета о целевом
использовании полученных средств.
12.Понятие, назначение, состав и методы
составления сегментарной от- четности организации.
13.Информация, сопутствующая бухгалтерской отчетности. 14.Аудит и публичность бухгалтерской отчетности.

alt: Тема 2 СОДЕРЖАНИЕ И СОСТАВЛЕНИЕ


extracted_text:
Դասի թեման՝
Ոզնին:
Դասի
նպատակները՝ ա
. Գիտելիքներ
Աշակերտը
պետք է իմանա՝

Ոզնի, դերձակ,
բարև, շանորդի,
մինչև բառերի ուղղագրությունը
բ . Կարողություններ
և հմտություններ
հաշվել,թե
քանի անդամ ունի
նախադասությունը,
ճիշտ առոգանությամբ
և արտահայտիչ կարդալ
բանաստեղծությունը,
համեմատել
հերոսներին,
վերարտադրել
բանաստեղծության
բովանդակությունը,
տրամաբանված
ինքնուրյուն խոսք
կառուցել։
գ. Արժեքային
համակարգ
Աշակերտը
պետք է ՝
Ձգտի հոգածությամբ
վերաբերվել այն
ամենին ինչ ունի
կյանքում
Դասի ընթացքը՝
1. Կազմակերպչական
մաս
2.Հին դասանյութի
հարցում
 Ստուգել
տնային աշխատանքը
Ընթերցել
դասը
Բառային
աշխատանք
Տեքստային
աշխատանք
Ձևակերպել
դասի հիմնական
միտքը
Ֆիզկուլտ
դադար
3.Նոր նյութի
հաղորդում
ա. Կշռադատման
փուլ
Մտագրոհի
միջոցով բացահայտել
աշակերտների մտքում
ոզնի բառի առաջացրած
զուգորդումները:

բ. Իմաստի
ընկալման փուլ
Բանաստեղծության
ընթերցում հատվածներով(կանխագուշակություններ
անելով)
Բնագրային
աշխատանք՝
բառային
աշխատանք
տեքստային
աշխատանք
գ. Կշռադատման
փուլ
Կատարել
առ.1, 2, 3, 4
Զրույց ծավալել
խելքի, միամտությոն
մասին
Բնագրին
տալ նոր վերնագիր
Ձևակերպել
դասի հիմնական
միտքը:
Անդրադարձ,ամփոփ:

alt: Դասի թեման՝ Ոզնին: Դասի նպատակները՝ ա . Գիտելիքներ Աշակերտը պետք է իմանա՝ Ոզնի, դերձակ, բարև, շանորդի, մինչև բառերի ուղղագրությունը բ . Կարողություններ և հմտություններ հաշվել,թե…

alt: բ. Իմաստի ընկալման փուլ Բանաստեղծության ընթերցում հատվածներով(կանխագուշակություններ անելով) Բնագրային աշխատանք՝ բառային աշխատանք տեքստային աշխատանք գ. Կշռադատման փուլ Կատարել առ.1, 2, 3, 4 Զրույց ծավալել խելքի,…

title: Ежик


extracted_text:
У Р
О К И 26—27
Нарезание резьбы плашками
и метчиками на токарно-винторезном станке.
Цель.
·
Обучить
учащихся приемам нарезания резьбы на токарно-винторезном станке: плашками,
установленными в   ручной
плашкодержатель   и   в самовыдвижной  качающийся  плашкодержатель, и метчиками с использованием ручного
воротка, упорной планки и качающегося самовыдвижного метчикодержателя.
Оснащение. Ручные плашкодержатели,
самовы- движной плашкодержатель, приспособление для на- резания наружной
резьбы малых диаметров, ручной (слесарный) вороток, самовыдвижной качающийся вороток, плашки,
метчики, заготовки болтов
и гаек, инструкционные карты.
Объект и содержание работы. Практическая ра- бота
по нарезанию резьбы
на винт, гайку, болт.
Новые
понятия. Калибрование,
самовыдвижной качающийся плашкодержатель, смазочно-охлажда-
ющая жидкость, метчик машинный, метчик гаеч- ный, метчик шахматный, метчик
спиральный, ка- чающийся самовыдвижной метчикодержатель.
Ход
урока
В 7 классе
школьники уже изучили тему «Нарезание резьбы ручным инструментом». Поэтому,
прежде чем приступить к объяснению нового материала, напомним учащимся ранее
пройденный материал.
Для этого можно зададим им следующие вопросы:
1.   Какую резьбу называют
наружной, а какую — внутренней?
2.   Какой ручной инструмент
применяют для на- резания наружной резьбы,
а какой — для нарезания внутренней?
3.
Каким образом
маркируют плашки и метчики?
4.
Как определить номер метчика?
5.  Из каких элементов
состоит рабочая часть плашки?
6.
Из каких частей состоит
метчик?
7.  В  какие
приспособления  зажимают  плашки и
метчики при нарезании резьбы вручную?
8.  Какой диаметр
должна иметь заготовка для на- резания
наружной резьбы?
9.  Каким должен быть
диаметр отверстия для нарезания
внутренней резьбы?
После
этого  подводим школьников к токарно-винторезному станку и строим их по линии
разметки, нанесенной на полу. Такое размещение учащихся обеспечивает их
безопасность и наблюдение за демонстрацией приемов работ. Убедившись в
готовности школьников к продолжению занятия,  показываем прием нарезания
наружной резьбы плашкой, закрепленной в ручном плашкодержателе. При этом
подробно комментируем свои действия согласно содержанию инструкционной карты.
После демонстрации  предложим выполнить этот прием одному из учеников. Остальные внимательно наблюдают за его работой.
После завершения нарезания резьбы учеником целесообразно провести коллективное обсуждение допущенных ошибок и их
последствий для качества работы.
Примерно
таким же образом  знакомим учащихся со способами нарезания наружной и
внутренней резьбы, объясняя их преимущества и недостатки. Перед изучением
приемов нарезания внутренней резьбы покажем школьникам различные метчики
(слесарные, машинные, гаечные, шахматные, спиральные) и разъяснить их
назначение.
Далее
учащиеся изучают содержание соответ- ствующего параграфа в учебнике и отвечают
на кон- трольные вопросы, приведенные в нем.
После
выполнения этого задания школьники го- товы к самостоятельной работе. По графику,
разра- ботанному учителем, они нарезают наружную
и вну- треннюю резьбу на
изготовленных ранее деталях. При выполнении самостоятельной работы учащиеся
используют инструкционные карты
1—5.

file_name: У Р О К И 26—27.docx

title: У Р О К И 26—27