extracted_text:
1. Тип 6 № 7
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку (-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
     1) Поезд
прибывает на станцию согласно расписания.
2) Спускаясь
к реке, мальчик остановился.
3) Моя
подруга была скромна и красивая.
4) По
прибытии в пансионат мы сразу пошли к озеру.
2. Тип 6 № 23
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Цена
установлена согласно прейскуранта.
2) Собираясь
в школу, у него пропал учебник.
3) По
завершении строительства объект был сдан в эксплуатацию.
4) На
их территории ничего не происходило.
3. Тип 6 № 40
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Настоящий
успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и целеустремленности.
2) Николай
Петрович был готов поспорить об этом.
3) Работу
решено было вести вопреки правил.
4) Услышав
длинный гудок, набирается номер абонента.
4. Тип 6 № 57
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Елка
была большая и красива.
2) Вернувшись
из школы, мне стало плохо.
3) Всё
получилось как нельзя лучше, потому что он чётко следовал советам друга.
4) В
течение дня рабочие старались выложить эту стену кирпичом.
5. Тип 6 № 74
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Согласно
расписания у нас сейчас урок математики.
2) Выбрав
пьесу, началось распределение ролей.
3) По
окончании института я пойду работать в школу.
4) В
силу неблагоприятных погодных условий вылет отложен.

6. Тип 6 № 91
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Вася
пришёл со школы вовремя.
2) Наряжая
ёлку, помните о правилах безопасности.
3) На
манекене была шляпка наподобие той, что они видели вчера на незнакомке.
4) Наперекор
желания идти всё же придётся.
7. Тип 6 № 108
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Надежда
Петровна действовала согласно инструкции.
2) Согласно
сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным
событием.
3) За
спиной у деда виднелся мешок, похожий на солдатский.
4) Переводя
текст, мне понадобился словарь.
8. Тип 6 № 125
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-й).
1) Эта
река более глубже.
2) Поднявшись,
он смог разглядеть быстро мелькающие тени.
3) В
зале было более двести человек.
4) Вылет
самолета ожидается в срок.
9. Тип 6 № 142
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Работая
над докладом, вас ничто не должно отвлекать.
2) В
заключение хотелось бы поблагодарить слушателей.
3) Ихний
портфель никто не трогал.
4) Он
смотрел этот спектакль в третий раз.
10. Тип 6 № 159
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Обои
подруги были удивлены неожиданному появлению Сергея.
2) Описывая
героя, уделяется внимание деталям.
3) Впоследствии
все в полном составе перешли в зал заседаний.
4) Высокий,
статный мужчина привлекал внимание прохожих.

11. Тип 6 № 176
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Задачу
можно решить пяти способами.
2) Подбирая
материал для доклада, думайте, подойдёт ли он для раскрытия выбранной вами
темы.
3) Вопреки
неблагоприятным погодным условиям, аграрии завершили посевную вовремя.
4) Фильм,
который мы посмотрели сегодня, более интереснее.
12. Тип 6 № 193
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Отрываясь
от книги, мне своими глазами виделись сверкающие шлемы и мечи.
2) Жители
города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и
спортплощадках.
3) Достойны
уважения те, кто сам уважает окружающих
4) И. С. Тургенев
в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.
13. Тип 6 № 210
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Мы
прилетели в Сингапур согласно расписанию.
2) На
фабрике «Ударнице» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.
3) Поток
машин, орудий и повозок с грохотом катились по узкому мосту.
4) Описанные
в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.
14. Тип 6 № 227
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Это
был пилот самого высокого класса.
2) Благодаря
письма нас приняли очень учтиво.
3) Лодка,
покачиваясь, медленно приближалась к середине реки.
4) Подъезжая
к станции и глядя в окно, у меня слетела шляпа.
15. Тип 6 № 244
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Неожиданно
он бросился наперерез понесшегося вскачь коня.
2) Возвращаясь
домой, мне стало грустно.
3) Туристы
расположились возле старого дуба.
4) В
газете «Известия» вышла статья о нашем земляке.

16. Тип 6 № 261
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Он
всегда действовал наперекор.
2) Подъезжая
к реке, налетел ветер.
3) При
проверке недосчитались тридцать стаканов.
4) На
теплоходе «Ока» играла музыка.
17. Тип 6 № 278
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Один
брат был богатей другого.
2) Иван
шёл вперёд уверенно, не оглядываясь.
3) Согласно
программе кино начнётся в семнадцать часов.
4) Из
двух сыновей Тараса в повести «Тарасе Бульбе» меня больше привлекает Остап.
18. Тип 6 № 295
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Включив
телефон, он обнаружил, что ему неоднократно звонил друг.
2) Благодаря
слаженной работе ремонтников порыв трубы удалось быстро устранить.
3) Идите
на занятие согласно расписания.
4) Меня
не раз охватывала гордость за героев войны, читая «Повесть о настоящем
человеке».
19. Тип 6 № 312
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Ихние
дети пришли позже.
2) Мы
поссорились из-за того, что каждый настаивал на своём и не хотел уступить.
3) Автор
сказал, что я не согласен с мнением остальных.
4) Рисуя,
я испытываю истинное наслаждение.
20. Тип 6 № 329
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) День
рождения был хорошо организован.
2) Встретившись
только на минуточку, мы проговорили добрых два часа.
3) На
вешалке в прихожей Матвей не обнаружил своего пальта.
4) Восьмой
класс собрал более пятиста килограммов макулатуры.

21. Тип 6 № 346
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Нам
не хватило время урока, чтобы дописать контрольную.
2) Возле
дома растут много деревьев.
3) На
двадцать седьмой странице начинается вторая глава.
4) Эта
гора выглядит ещё более необычно.
22. Тип 6 № 363
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) «Надевай
скорее пальто и беги на улицу», — сказала мне сестра.
2) Благодаря
принятого решения при строительстве дороги удалось сохранить большую часть
леса.
3) Стоя
у дверей, мне был ясно слышен их разговор.
4) В
первом ряду свободных мест не было.
23. Тип 6 № 380
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Он
быстро оценил ситуацию: соперник, вышедший на ринг, был более слабее.
2) По
приезде в столицу мы сразу же отправились на обзорную экскурсию по городу.
3) Я
знаком с группой ребят, серьёзно увлекающемися джазом.
4) Четыре
долгих года шли солдаты к этой Победе.
24. Тип 6 № 397
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Кладите
на стол зачётку.
2) С
пяти рублями шубу не купишь.
3) Слушая
лекцию, запоминаются интересные факты.
4) По
истечении срока действия загранпаспорта его требуется продлить.
25. Тип 6 № 414
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) По
истечении срока действия карты нужно обратиться в банк.
2) Согласно
сложившихся традиций выпускники вместе встретят рассвет.
3) Уходя
из дома, мне становилось грустно из-за расставания с мамой.
4) На
станции «Комсомольская» нам нужно пересесть на другой поезд.

26. Тип 6 № 431
Найдите
и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите
исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).
1) Запятые
в сложном предложении ставятся в соответствии с правилом.
2) Вследствие
схода оползня урожай на полях погиб.
3) Папа
любит чёрное кофе.
4) Перечисляя
имена погибших, верится, что их не забудут.
27. Тип 6 № 1659
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Гости
любовались расположенным перед домом ландшафтным парком.
2) Создавая
проект аэропорта, архитектором были учтены особенности местности.
3) Голос
оратора был уверен и твёрд.
4) По
возвращению из Стамбула писатель сразу взялся за работу.
28. Тип 6 № 1676
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Согласно
постановления дирекции, музей закрыт на ремонт.
2) Выйдя
из комнаты, отец плотно прикрыл за собой дверь.
3) Росшие
по берегам кусты придавали окрестности унылый вид.
4) Военные
обычно пунктуальные и организованны.
29. Тип 6 № 1720
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Я
вернулся со школы после обеда.
2) Читая
книгу, Маша часто пропускала самое главное.
3) Книги
не только лежали на столе, но и на диване.
4) По
приезде в деревню мы побежали на речку.
30. Тип 6 № 1882
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Готовясь
к походу, мы должны были всё проверить.
2) Кирпичные
здания как строятся на равнине, так и высоко в горах.
3) Благодаря
понимания родителей мне удалось преодолеть трудности.
4) Мы
занимались сегодня согласно расписанию.

31. Тип 6 № 1904
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Футболист
играл вопреки указаниям тренера.
2) Услышав
крик товарища, дети поспешили на помощь.
3) По
прибытию в Москву он почувствовал себя хорошо.
4) Эта
история необычна и интересная.
32. Тип 6 № 1921
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Выполняя
упражнение, я смотрел в учебник.
2) По
прибытию в город мы решили пойти в музей.
3) Я
люблю и занимаюсь спортом.
4) По
окончании вуза я устроюсь на работу.
33. Тип 6 № 1940
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
удачному дню у нас все получилось.
2) Раскрыв
свежую газету, отец начал читать.
3) Бабушка
любила и гордилась своим внуком.
4) По
прилету в город мы поселились в гостинице.
34. Тип 6 № 1957
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
помощи врачей он сумел победить болезнь.
2) Изучив
правило, мы приступили к выполнению упражнений.
3) По
приезду в аэропорт мы быстро сдали багаж.
4) Художники
любуются и одухотворяют природу.
35. Тип 6 № 1974
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Выполнять
задания нужно в соответствии с образцом.
2) Ребята
провели время, рассматривая семейный альбом.
3) Мы
приехали к бабушке накануне Рождеству.
4) Небо
над нами было голубым и безоблачно.

36. Тип 6 № 1991
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Прочитав
книгу, я заинтересовался её автором.
2) Мы
много знаем благодаря учителя.
3) Моя
мама умная и красива.
4) Мы
надеваем сменную обувь сразу по приходе в школу.
37. Тип 6 № 2008
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Вопреки
моих стараний я не справился с заданием.
2) Все
было выполнено согласно приказу.
3) Мы
любим и наслаждаемся музыкой Глинки.
4) Подобравшись
поближе, мы замерли.
38. Тип 6 № 2025
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Прочитав
статью, я задумался о будущем.
2) Настроение
улучшилось благодаря появления солнца.
3) Подростки
не всегда прислушиваются и следуют советам.
4) На
собрание пригласили не только родителей, но и детей.
39. Тип 6 № 2042
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
лечения я быстро поправился.
2) Вырубая
леса, люди не думают о будущем.
3) Он
обратился и получил помощь от друзей.
4) Он
действовал согласно распоряжению.
40. Тип 6 № 2059
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Иван
Петрович любил и увлекался хоровым пением.
2) Листая
страницы книги, я делал пометки на полях.
3) Она
мастерски не только исполняла романсы, но и частушки.
4) По
приезде на дачу мы пошли в гости к соседям.

41. Тип 6 № 2076
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Нарушая
правила поведения, вы проявляете неуважение к людям.
2) Мой
друг не только увлекается футболом, но и регби.
3) Благодаря
творчеству детских писателей люди становятся добрее.
4) По
прибытию в город обязательно сходите в этнографический музей.
42. Тип 6 № 2093
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы)
предложения(-ий).
1) На
выставке не только представлена живопись, но и скульптура.
2) Войдя
в дом, мы увидели гостей.
3) Благодаря
меня мы выбрались из леса.
4) Я
люблю поэзию и восхищаюсь творчеством А. С. Пушкина.
43. Тип 6 № 2110
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Вопреки
моих стараний я не справился с заданием.
2) Все
было выполнено согласно приказу.
3) Мы
любим и наслаждаемся музыкой Глинки.
4) Подобравшись
поближе, мы замерли.
44. Тип 6 № 2127
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Глядя
в окно, я увидел воробья.
2) Солдат
шёл вперёд наперекор судьбы.
3) Он
плавал подобно рыбе.
4) Страна
любила и гордилась поэтом.
45. Тип 6 № 2144
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Он
умён и великодушный.
2) Благодаря
зазеленевшим растениям сад преобразился.
3) Подходя
к дому, я уронил зонт.
4) Согласно
закона человек имеет право на бесплатное образование.

46. Тип 6 № 2161
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Выполняя
задание, мы были очень внимательны.
2) Поезд
отправился согласно расписанию.
3) Я
иногда поступаю наперекор папы.
4) Мы
не только посещали музеи, но и выставки.
47. Тип 6 № 2178
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) По
завершению эксперимента мы получили результат.
2) Поднявшись
на гору, туристы увидели море.
3) Он
поступал вопреки правилам.
4) Вероника
любила и гордилась старшей сестрой.
48. Тип 6 № 2195
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) По
завершении работы мы ушли на обед.
2) Наша
речка глубокая и широка.
3) Посещая
изостудию, я научился рисовать.
4) Самолёт
прилетает согласно расписания.
49. Тип 6 № 2302
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Игорь
споткнулся, задев стеклянную вазу.
2) По
приезде в Москву мы сразу пошли в университет.
3) Шуба
была красивая, но коротка.
4) По
окончанию урока мы вышли на перемену.
50. Тип 6 № 2402
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Поперёк
комнате стоял диван.
2) По
окончании спектакля нас пригласили за кулисы.
3) Приехав
в деревню, мы сразу побежали к озеру.
4) Папа
всегда был радостным и весел.

51. Тип 6 № 2436
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Я
поступил вопреки запрета врачей.
2) Уезжая
из города, мы мечтали вновь вернуться сюда.
3) Поэты
любили русскую природу и воспевали её красоту.
4) Я
не только люблю русский язык, но и литературу.
52. Тип 6 № 2487
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Поезд
прибывает согласно расписания.
2) Подъезжая
к станции, я увидел брата.
3) Я
зашёл к другу сразу по возвращении из путешествия.
4) Он
читает и увлекается фантастикой.
53. Тип 6 № 2504
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
верных советов учителя все восьмиклассники успешно завершили работу над
проектом.
2) Не
убедившись в справедливости своих выводов, не стремитесь вступать в споры.
3) Особенностью
русского чаепития является использование в его процессе не только заварочного
чайника, а также чайника с кипятком.4) По окончании зимы эти амфибии
ежегодно путешествуют из зимовочного водоёма в нерестовый пруд.
54. Тип 6 № 2538
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
решительным стартам Виталий Петров стал первым российским гонщиком «Формулы-1».
2) Россия
простирается на тысячи километров, занимая большую часть территории Евразии.
3) Блины
можно подавать не только с вареньем, с творогом и сметаной, а также просто с
маслом.
4) По
завершению представления все собираются на главной площади острова.
55. Тип 6 № 2555
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Вопреки
прогнозов метеорологов, осень на территории России была тёплой и солнечной.
2) Любуясь
спокойным течением реки, отдыхающие стояли на палубе белого прогулочного
катера.
3) Жилище
человека должно быть не только прочным, тёплым, удобным, а также красивым.
4) По
окончании конгресса его участники прибудут во Владивосток, откуда отправятся в
Москву.

56. Тип 6 № 2589
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
наблюдений с орбитальных станций механизм погодных аномалий был раскрыт.
2) Появившись
много веков назад, книга стала основным способом сохранения и передачи
информации.
3) Каждый
любитель поэзии понимает не только чувства любимого поэта, но и отзывается на
них сердцем.
4) По
приезде из командировки директор предприятия собрал на совещание ведущих
инженеров.
57. Тип 6 № 2657
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
простоте приготовления это блюдо было популярно у местных жителей.
2) Подходя
к музею Великой Отечественной войны, школьники испытывали сильное волнение.
3) Школьники
побывали не только в Политехническом, а также в Палеонтологическом музее.
4) По
завершению работ коллекции были переданы в музей Горного института.
58. Тип 6 № 2674
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Поперёк
комнате стоял диван.
2) По
окончании спектакля нас пригласили за кулисы.
3) Приехав
в деревню, мы сразу побежали к озеру.
4) Папа
всегда был радостным и весел.
59. Тип 6 № 2691
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Вопреки
прогнозов метеорологов, осень на территории России была тёплой и солнечной.
2) Любуясь
спокойным течением реки, отдыхающие стояли на палубе белого прогулочного катера.
3) Жилище
человека должно быть не только прочным, тёплым, удобным, а также красивым.
4) По
окончании конгресса его участники прибудут во Владивосток, откуда отправятся в Москву.
60. Тип 6 № 2708
Найдите
грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Благодаря
чётким действиям пожарных пожар удалось быстро погасить.
2) Доставая
с полки книгу, мы держим в руках результат эволюции человеческой культуры.
3) Новый
прибор будет использован не только для решения задач, а также для контроля.
4) По
окончанию школы Александр твёрдо решил сразу поступить в педагогический
университет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Подготовка к ОГЭ Грамматические нормы 9 класс.docx

title: Подготовка к ОГЭ "Грамматические нормы" 9 класс


extracted_text:
План – конспект
воспитательного
 мероприятия

Тема: «Сотвори
себя сам».
Дата проведения: 10.11.2021
г.
Участники: воспитанники
9 «Г» класса.
Форма проведения: деловая игра.
Цель:  создать условия для формирования у
воспитанников веры в себя и свои возможности, развития созидательной
активности, настойчивости в достижении цели.
Задачи
Образовательные:        расширить
представление воспитанников о самопознании, саморазвитии, самоопределении;
Воспитывающие:          способствовать
формированию базовой культуры личности воспитанников, потребности в
самообразовании, самовоспитании и самосовершенствовании;
Развивающие:
формировать положительную нравственную оценку
таких качеств, как целеустремленность, воля, настойчивость, желание работать
над собой.
Использование
современных образовательных технологий, приемов и методов работы:

№ п/п

Название
  современных образовательных технологий, применяемых в учебно-воспитательном
  процессе

Инновационные
  приёмы и методы работы

Этапы
  урока/занятия (мероприятия), на которых технология применяется

1.

Элементы информационно-коммуникационной
  технологии.

Поисковый
  метод

Подготовительный этап

2.

Элементы технологии личностно-ориентированного
  обучения

Метод
  ценностной ориентировки

Организационный момент

3.

Элементы
  технологии целеполагания

Метод
  тематического обсуждения

Основной
  этап.
Беседа

4.

Элементы
  технологии групповой деятельности.
Элементы
  игровой технологии

Метод
  коллективного способа обучения (работа в малых группах)

Основной
  этап.
Работа
  в группах с карточками (выполнение заданий)

5.

Элементы
  личностно-ориентированной технологии

Метод
  рефлексии деятельности и содержания материала

Заключение.
  Рефлексия.
Вывод

Методическое
оснащение: ПК, мультимедийный проектор, слайд-презентация  «Сотвори
себя сам», дидактический раздаточный материал.

Ход
мероприятия:
I.
Вступление
5 мин.
Приветствие воспитанников класса
Проверка наличия личного состава
Проверка готовности личного состава к мероприятию.
Подведение к теме классного часа
На слайде эпиграф к мероприятию
«Люди не рождаются, а
Становятся теми, кто они есть».  Гельвеций
Воспитатель:
Ребята,  наш классный час я хочу начать словами великого Гельвеция:
«Люди не рождаются, а
Становятся теми, кто они есть».
- Как выдумаете, что имел ввиду Гельвеций?
- Если вы хотите сделать из себя Человека с большой
буквы – знающего и умеющего, честного, доброго, самостоятельного, способного
добиваться своих целей, надо настойчиво и терпеливо работать над собой. Вот об
этом и пойдёт речь. Наше мероприятие сегодня пройдет в виде состязания между
командами, которым будет необходимо выполнить несколько заданий.

II. Основной
этап                                                                                35
мин.
1. Беседа «Как развить способности
человека»
Воспитатель: Начну наш разговор с вопроса. Как вы думаете, что такое
способности человека?
Ответы воспитанников
Способности - совокупность свойств
человека, благодаря которым обеспечивается его деятельность.
Основу способностей составляют природные
физические и психические свойства человека, наследуемые им от родителей.
Например, одни люди обладают очень хорошим, как говорят абсолютным слухом.
Другие такой способности не имеют. Эти природные свойства называют задатками.
Они как бы дают направление, как в дальнейшем будут развиваться способности. Способности
выражаются у человека только в труде. Нельзя судить, есть ли у человека
способности к пению, пока он не начал петь.
Как вы думаете, у всех людей есть способности?
Ответы воспитанников
Предлагаю выполнить первое задание: Перечислите показатели способностей человека.
Воспитанники озвучивают ответы
1)стремление к познанию
2)хорошая память
3)устойчивое внимание
4)живая фантазия
5)наблюдательность
6) способность к размышлению
7)интеллигентная речь
8)быстрое выполнение заданий
9)умение накапливать большой объем информации и
интенсивно ее использовать.
Воспитатель:
Как вы думаете, у всех людей есть способности?
Можно сделать  вывод о том, что способности есть у
всех людей, только не всегда человек знает какие именно. Это могут быть
способности к технике, изучению иностранных языков, творчеству, спорту и т.д.
Поэтому очень важно узнать о своих способностях как можно раньше. Ведь
наследственность еще далеко не все. В развитии способностей человека важное
значение имеют условия, в которых он живет и, конечно, личные качества
человека. Способности не развиваются от одного желания стать выдающимся военным,
певцом, математиком, спортсменом. Особенно важны здесь трудолюбие, терпение,
упорство, умение преодолевать трудности. Томас Эдисон, знаменитый американский
изобретатель утверждает: «Гений - 99% труда и только 1% дарования». Только
трудом человек может достичь результата
Воспитатель:
Давайте поразмышляем. Что мешает человеку развивать способности? Вам необходимо
выполнить второе задание в группах. Подумайте и напишите: «Что мешает
человеку развивать способности?» Ответы воспитанников
Воспитатель: Давайте
посмотрим, что же мешает человеку самосовершенствоваться.
1. Заявления «Это скучно».
Эта фраза убивает любопытство, а оно — один из самых
главных стимулов Вашего познавательного интереса. То, что сегодня нам кажется
ненужным, завтра может стать дорогой к новым возможностям.
2. Однообразие потребляемой информации.
Расширяйте свой круг интересов, не стоит застаиваться.
Т.е. чтение одних и тех же блогов, форумов, авторов, просмотр одних и тех же
передач, общение с одними и теми же людьми и т.д.
3. Поиск легких путей.
Мы не любим себя утруждать — и зря. Сложные ситуации
требуют от человека максимального фокусирования умственных способностей, а
значит, развивают возможности мозга.
4. Отсутствие стремлений.
Если Вы убеждаете себя, что добились оптимальных
результатов, Ваше развитие автоматически останавливается. Избегайте мыслей о
том, что достаточно высоко поднялись. Двигайтесь вперед, желая большего.
5. Отсутствие вопросов.
Как только Вы прекратите себя спрашивать «почему», Вы
сразу подвергаетесь опасности впасть в рутину. Спрашивайте себя, зачем, для
чего Вы делаете то или это. Тот, кто безрассудно подчиняется обстоятельствам,
рано или поздно становится ограниченным.
6. Отказ от притязаний.
Бывает и так, что, потерпев провал, Вы не позволяете
себе мечтать о многом. Преодолейте свой страх, ведь иначе Ваша неудача так и
останется с Вами. Мелкие желания — мелкие победы, а они не приносят
удовлетворения.

2. Практические задания «Развиваем память»
Воспитатель:
Одним из основных свойств личности является память. Человек, лишенный памяти,
по сути дела, перестает быть человеком.
Память позволяет человеку сохранять накопленный им
жизненный опыт и использовать его в дальнейшем. Знания личности об окружающей
среде, других людях, о самой себе являются важнейшим условием для понимания
человеком своего места в мире, определяет возможность развития и реализации
личности.
Многие выдающиеся личности обладали феноменальной
памятью по свидетельству современников, Юлий Цезарь и Александр Македонский
знали в лицо и по имени всех своих солдат – до 30000 человек.
Философ Сенека был способен повторить 2000 не
связанных между собой слов, услышанных лишь раз.
Великий азиатский врач, философ, математик Авиценна
семнадцатилетним юношей оказался в Бухаре и провел там несколько лет, читая
книги из огромной библиотеки бухарского правителя. Через несколько лет во время
войны библиотека сгорела. Авиценна удрученно повторял, что он, к несчастью,
успел прочесть только 10000 книг и только их может воспроизвести по памяти. В
Хорезме Авиценна, получив от шаха 40 песцов, посадил их в одном зале и каждому
стал диктовать одну из погибших книг. Так были воспроизведены все 10000
рукописей.
В то же время среди великих людей встречались индивиды
со слабой памятью, например, Фарадей не мог обойтись без возможных записей и
заметок. Среди пожилых людей (ученых) часто можно встретить отличающихся так
называемой академической рассеянностью. Они забывали порой многие элементарные
вещи: свой домашний адрес, имя знакомого. Это объясняется их высокой
сосредоточенностью на научных проблемах.
Помните, что память и ум не одно и то же. Можно иметь
отличную память и оставаться глупым человеком. Но даже отсутствие блестящей
памяти – не повод для печали. Если с умом заняться своей памятью, то ее с
успехом можно развивать  и в результате, кстати, развить свои умственные
способности.
Воспитатель:
Следующее задание поможет вам развить память.
Проведем диагностику слуховой и зрительной памяти по
методике «10 слов».
Прослушайте слова.   Запишите их по памяти.
Набор слов:
дирижабль, лапа, яблоко, карандаш, гроза, утка, обруч, мельница, попугай,
листок.
Проверка результатов

3. Игра «Воспроизведи пару»
Воспитатель:
Выполним следующее задание для тренировки памяти. Я  буду медленно зачитывает
10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь.
Воспитанники слушают.
Теперь  я  буду зачитывать только первые слова из каждой пары. Вы
должны вспомнить вторые слова и записать их вместе.
Рекомендованный
набор пар слов:
шум – вода
стол – обед
мост – река
гвоздь – доска
рубль – копейка
лес – медведь
дуб – желудь
дичь – выстрел
рой – пчела
час – время.
4.
Памятка «Законы памяти»
Воспитатель:
Предлагаю ознакомиться с памяткой,
которая поможет вам лучше запоминать необходимую информацию.
1.
Для лучшего запоминания необходимо думать (найти в тексте главную мысль,
сделать конспект).
2.
Интерес к материалу повышает продуктивность запоминания.
3. К предстоящей работе с материалом следует
готовиться (новое гораздо легче усваивается, если предварительно прочитать
что-либо популярное на эту тему).
4. Не следует перегружать информацией память за
короткий промежуток времени.
5. Не
следует учить друг за другом похожие предметы.
6.
Необходимо бороться с забывчивостью.
7.
Вся информация должна восприниматься как законченное целое.

III. Заключение                                                                                5
мин.    Воспитатель:  Ребята, сегодня
мы говорили о том, как работать над собой, чтобы стать лучше, совершенней. В
этом вопросе нельзя дать рецептов, одинаковых для всех. Каждый человек
уникален, и самовоспитание - это индивидуальный процесс. И длится он в течение
всей жизни. Но одно правило - общее для всех: чтобы себя изменить, нужно усилие
воли. Без этого никакие клятвы, намерения и планы не дадут результата. А воля
закаляется как раз в преодолении трудностей. Именно так можно одержать победу
над собой.
 И закончить наше занятие я хочу такими словами:
- Кто воздвигнет тебя к небесам?
- Только
сам.
- Кто
низвергнет тебя с высоты?
- Только
ты.
- Где
куются ключи к твоей горькой судьбе?
- Лишь в
тебе.
- Чем
расплатишься ты за проигранный бой?
- Лишь
собой!
Подведение
итогов. Рефлексия
Ø На сегодняшнем занятии я узнал, что...
Ø Мне было интересно...
Ø Памятка мне будет полезна тем, что..
Ø Для себя сделал(а) вывод…

Воспитатель  9 «Г»
класса                                                         Кондрашева С. С.

file_name: 2 Сотвори себя сам.docx

alt: Ход мероприятия: I.

alt: Игра «Воспроизведи пару» Воспитатель:

alt: Кто воздвигнет тебя к небесам? -

intro: Воспитательное мероприятие, направленное на формирование у обучающихся веры в себя и свои возможности, развития созидательной активности, настойчивости в достижении цели

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сотвори себя сам


extracted_text:
Предмет:
Английский язык
Группа:
1 ТОРА-21
Дата:
01.10.2021
Практическое
занятие №9
Тема: Виды
школ и школьная жизнь. Профессии. Грамматика в использовании.
Опорный
конспект
1. Введение новой лексики. Запишите новые
слова. Сопоставьте типы школ (1-6) с описаниям (A-F). Какие наиболее
распространенные/редкие в вашей стране? В какую школу вы ходите?
1boardingschool-
школа-интернат
2 single-sexschool-
однополая школа
3 co-educationalschool-
школа совместного обучения
4 stateschool- государственная школа
5 privateschool-частная школа
6 specialistschool-специальная школа
A
school for boys and girls.
В
A school you usually have to pay to go to.
С
A school students go to for a particular reason(e.g. to become actors).
D A school for only boys or only girls.
E A school owned by the government.
F A school which students live in during school term.
Например: 1-F
2. Прочитайте  и устно
переведите текст на стр. 46-47 и соотнесите пункты (A-E) с заголовками ниже.
Один заголовок не подходит. Выпишите выделенные слова, переведите.
To and From School • School Rules
• Education or No Education
• Schools of Every Shape and Size
• Studying Hours • Home Schooling

A.
There are many types of schools in the world. Some are expensive, private
boarding schools, like Rugby School in England where the game of rugby was
invented! There are also some specialist schools, like drama schools, dance
schools or the 40 acrobatic schools in Wuqiao, China. It might sound like fun,
but, as 13-year-old Zhang Li explains, "Our training starts at 5:30 am.
It's very hard, but these skills will help me earn a living when I leave."
There are also a wide range of school subjects at different schools. At Holden
High School in the USA, subjects include comic book art, photography, song
writing and yoga.
B.
At a school in the Annapurna mountains in Nepal, classes don't start until 10
am because a lot of students have to walk for about an hour to get there. In
Japan, it isn't unusual for students to spend two hours ormore getting to
school on public transport. "It's not so bad," says 15-year-old Keiko
from Tokyo. "I sometimes sleep or study on the train, and it's a great way
to catch up with my friends."
C. The average school day in the UK and the US is 6.5
hours for high school students. Students in
Korea and Greece, however are not so lucky! After school they attend extra
classes in private
schools. "On a typical day," says Jie Kim from Seoul, South Korea,
"I don't get home until midnight, but if I don't study hard, I won't get
into a good university."
D. All schools have rules, but sometimes they are really
strict At Eton College, a very famous A. There are many types of schools in the
world. Some are expensive, private boarding schools, like Rugby School in
England where the game of rugby was invented! There are also some specialist
schools, like drama schools, dance schools or the 40 acrobatic schools in
Wuqiao, China. It might sound like fun, but, as 13-year-old Zhang Li explains,
"Our training starts at 5:30 am. It's very hard, but these skills will
help me earn a living when I leave." There are also a wide range of school
subjects at different schools. At Holden High School in the USA, subjects
include comic book art, photography, song writing and yoga.
boys' boarding school in England, the students have a smart but very
old-fashioned uniform with a long jacket, trousers and shirt In Japan, everyone
has to participate in 'оsoji', or the
cleaning of the school, before they go home, whereas at Summerhill School in
England, it's the students who make the rules!
E. So, is your school better or worse than schools in
other parts of the world? No matter what your answer is, we shouldn't forget
that 300 million children in the world don't have any schools to go to. So even
if you'd like to change some things about your school, you really are one of
the lucky ones!
3. Грамматический материал. Запишите
кратко конспект. Выучите правила образования будущего времени(FutureTENSES)

1.The
FutureIndefinite (Simple):будущее простое
В первом лице FutureIndefinite
используется вспомогательный глагол shall, в остальных – will. Сейчас в
английском допускается одновременное использование как shall, так и will.
Вместе с подлежащими образуются сокращенные формы: I’ll, we’ll, she’ll и т. д.
Свойства времени сведем в таблицу:
Это
время употребляется в английском, если что-то однажды будет происходить в
будущем одномоментно, регулярно или в виде последовательных событий.
I
shallwriteanarticletomorrow. – Я буду писать статью завтра (одинарный случай с
указанием времени его совершения)
I’llwritearticleseverytwodays
– Я буду писать статьи каждые два дня (регулярность действий)
Hewillwritethebookandcarryitinthepublishinghouse.
– Он напишет книгу и отнесет ее в издательство (два последовательных действия)
Примеры временных обстоятельств, которые обычно применяют в будущем времени:
Примеры временных обстоятельств В придаточных предложениях английского языка
употребляется не FutureIndefinite, а PresentIndefinite, которое
по смыслу переводится как будущее время Wheneditorcomebackhe’llgivemenewtask.
– Когда редактор вернется, он даст мне новое задание
Глаголы
shall и willиграют роль не только
вспомогательных, но и модальных глаголов. Shallприменяют
в утвердительных предложениях, содержащих обещания или требования, в
вопросительных – в целях выяснить либо подтвердить намерение собеседника. Willв утвердительной форме употребляют для
выражения желания (намерения), в вопросительной во втором лице – просьбы.
I
shallcometoyoutomorrow. – Я приду к тебе завтра (твердое обещание)

I
willcometoyoutomorrow, ifyoudonotmind. — Я приду к тебе
завтра, если ты не против (намерение)
Shall
I writeitanothertime? – Должен ли я написать
это в другой раз? (выяснение)
Willyousetasidethisworkontime, please? –
Не отложите ли вы эту работу на время, пожалуйста? (просьба)

2.The
Future
Continuous-будущеедлительное
Образуется с помощью вспомогательного
глагола tobeв будущем времени (shall/willbe) и причастия PresentParticiple
(IV-й формы с окончанием –ing)

Futur eContinuousиспользуется в английском языке для выражения
обычных или длительных событий, которые будут происходить или будут иметь
вероятность в будущем.
1.
Обычные события, как и в PastContinuous, обозначаются аналогичными
обстоятельствами:
-времени Thispressconferencewillbehostingtomorrowatthesametime. —
Эта пресс конференция будет проходить завтра в это же время
- простым действием в будущем, но только оно, в отличие от прошедшего времени, выражено не в своей
временной форме, а в форме простого настоящего:Whenparticipantsarrive,
wewillbemeetingthemontheplatform. — Когда приедут участники, мы будем встречать
их на перроне
 - другим одновременным длительным событием
будущего, выраженным в форме настоящего длительного: Whilebreakislasting,
we’llbetalkingwiththatexpressivetopliner. – Пока длится перерыв, мы поговорим с
этой экспрессивной звездой
-определенной ситуацией: Didyouarrive? My car is gray will be standing on our old place. – Тыприехал?Мой автомобиль серый будет стоять на нашем
старом месте
2.Длительные события (возможно, с прерываниями)
- We’llbepreparingmaterialforprintingallday.
— Мы будем готовить материал к печати весь день
Применяем
эту форму для подчеркивания длительности процесса. Для констатации факта
используем FutureIndefinite. Также используем FutureIndefinite при наличии
последовательных действий
-I’ll get back from work in the evening, I’ll rest hour, I’ll write an article then. — Явернусьсработывечером, отдохнучас, затембудуписатьстатью
3.Отдельные
случаи: например, вероятные события, возможные в будущем, причем время их может
быть указано либо нет:
-I’llbefinishingthisjobprobablytomorrow.
– Я наверное закончу этим заниматься завтра.
-I
hopehe’llbepassingtheexamsuccessfully. — Надеюсь, он сдаст экзамен успешно
Здесь
речь идет, возможно, об экзамене, который уже начался или начнется в известное
для собеседников время. Если же разговор касается неопределенного по времени
события, то здесь следует применить FutureIndefinit
3.The FuturePerfect (будущее совершенное)
В этом
времени применяем вспомогательный глагол tohave
в будущем времени (shall/willhave)
и III ф. смыслового глагола в виде причастия Participle IIНапомним: Participle
I и Participle II образуются добавлением –ed к инфинитиву без –to, если глагол правильный, или берутся из таблицы
неправильных глаголов

FuturePerfect переводится с английского
как «будущее в прошедшем», то есть оно выражает событие, которое совершится:
1До конкретного времени
-I
shallhavewrittenthisbullshitbyonlymorning. – Я напишу эту чушь только к утру
2. До еще одного события в будущем
-He’llhavedonethetaskbeforetheteachertakenotebooks.
– Он сделает задачу, до того как учитель заберет тетради ( в придаточном
предложении используется PresentIndefinite)
3.Будет связано с какой-то ситуации:

-Horribleforecast … Sowe’llhavegonebroke.
— Ужасный прогноз…Так мы обанкротимся
Но если будущее время содержится в
придаточном условном предложении (содержащие такие союзы как ‑when, ‑if
и т.д ), то тогда вместо FuturePerfect следует применить PresentPerfect:
My salary will increase, if I have
worked better. — Моязарплатавозрастет,
еслиябудулучшеработать.
Это не первый случай в английском, когда время,
например, настоящее или прошедшее переводится будущим. Вот другой пример, когда
наоборот, будущее переводится прошедшим. Это — известные обороты, которые по
смыслу переводятся как «должно быть», «вероятно»:
You will have known that nationalism
is the source of fascism? — Тыдолжнобыть,
знаешь,
чтонационализм
– предвестникфашизма?
3. Выполните упражнения на закрепление
грамматического материала
1) В каком времени глагольные формы, выделенные жирным шрифтом?
Сопоставьте их со способами использования.
1. What tense are the verb forms in bold?
Match them to the uses.
1 What will you be doing this time next Saturday?
2 I'm moving house tomorrow.
3 I'll help you write your CV.
4 Look at the traffic I'm going to be late for work again!
5 I'm going to buy Jessie a puppy for her birthday.
6 Enter the competition. I think you'll do really well!
7 This time next week, I'll be sunbathing.
8 I'll have cooked dinner by the time you come back.

a on-the-spot decision
b promise/threat
с
prediction based on what we see/know
d plan/intention
e fixed arrangement
f prediction based on what we think/ believe will happen
g an action finished before a certain action in the future
h an action in progress at a stated future time
Например:
1-a (время
Future Simple)
2) Выберите правильную форму
1 A: The phone's ringing!
B: It's OK. I'll/'m going to answer it.
2 A: What are you doing this afternoon, Kate?
B: I'm meeting/'m going to meet some friends in town.
3 A: Look at this mess!
B: Don't worry, I'm going to/'ll clean it up.
4 A: Look at the little boy by the pool.
B: Oh dear! He'lt/'s going to fall in!
5 A: There's no milk left.
B: That's OK. I'll/'m going to go and buy some.
6 A: Have you got tickets for the music festival?
B: Yes, it'll/'s going to be fantastic!
7 A: John has grown up so fast.
B: Yes. This time next year he'll be starting/'s goingto start high
school.
8 A: How long are you staying in London?
В:
I am going to/will have been in London for 2 months by the time I leave.
Например:
I'll
- (FutureSimple,
т.к. решение на месте)
ДЗ .
Ответьте на вопросы, как в примерах.
1 What are your holiday plans for
this summer?
> I'm going to spend August at a summer camp.
2 What are you doing this weekend?
> I'm going to see my grandparents.
3 What will you have done by the end of this year?
> I'll have taken all my exams.
4 What will you be doing this time next Saturday?
> I will be relaxing on the beach.
NOTE: We don't use the future simple after while, before, until, as soon as,
after, if, when. We use the present simple. If you are late, we'll leave you behind.
(NOT: If you will be ...) BUT I'm not sure if/when I'll come.

Учебник:
Английский в фокусе, 10 класс

Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Эванс В.
Ссылка
на электронный учебник
https://znayka.pw/uchebniki/10-klass/anglijskij-yazyk-10-klass-spotlight-10-uchebnik-afanaseva-o-v-duli-d-miheeva-i-v/

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 01.10.21 группа 1ТОРА-21.docx

alt: Предмет: Английский язык Группа: 1

alt: The FutureIndefinite (Simple): будущее простое

alt: The Future Continuous -будущеедлительное

alt: FuturePerfect переводится с английского как «будущее в прошедшем», то есть оно выражает событие, которое совершится : 1

alt: What are you doing this weekend? >

intro: Конспект урока 1 курс ОУ СПО

title: План-конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Ход урока
Устная работа.
1) Верно ли утверждение
параллельности прямой и плоскости: «Прямая, параллельная какой-либо прямой на
плоскости, параллельна и самой плоскости». (Нет, прямая может лежать в
плоскости.)
2) Прямые а и b параллельны. Какое положение может занимать прямая а относительно
плоскости, проходящей через прямую b?(а
параллельна плоскости.)
3) Даны прямая и две
пересекающиеся плоскости. Охарактеризовать все возможные случаи их взаимного
расположения. (Прямая параллельна двум плоскостям, параллельна одной и
пересекает другую, пересекает две плоскости.)
4) Одна из двух
параллельных прямых параллельна некоторой плоскости. Можно ли утверждать, что и
вторая прямая параллельна этой плоскости? (Да.)
5) Даны две пересекающиеся
плоскости. Существует ли плоскость, пересекающая две данные плоскости по
параллельным прямым? (Да.)
6) В
плоскости α даны две пересекающиеся прямые а и b. Точка С не лежит в плоскости α. Каковы возможные
случаи расположения прямой, проходящей через точку С, относительно прямых а
и b? (Проходят через точку пересечения а и b.)
 IV. Решение задач
№ 27. Дано:  (рис.
1).
Доказать:
Найти: BE.

Решение:
1. Проведем плоскость (ACD).  CD || b;
если  но
получили противоречие, значит
2. ΔADC ~ ΔАЕВ (по трем углам);    (Ответ:
48 см.)

V. Проверочная
самостоятельная работа (см. приложение)
Ответы и указания к
задачам самостоятельной работы
I уровень
Вариант I
1. Дано:  (рис.
2).
Доказать: ΔDBD1 ~ ΔABC.
Найти: AC.

Решение:
1)  -
по признаку, значит,  ∠B - общий для ΔАВС и ΔDBD1.
Следовательно, ΔDBD1 ~
ΔАВС.
2) Из ΔABC ~ ΔDBD1 ⇒   (Ответ:
12 см.)
2. Дано:   (рис.
3).
Доказать:

Доказательство:
1)  по
теореме о трех параллельных прямых
2) Аналогично b || α.

Вариант II
1. Дано:  (рис.
4).
Доказать: ΔDBD1 ~ ΔABC.
Найти: DD1.

Решение:
1) DD1 || α (по условию), (ABC) ∩ α =
АС, АС ∈ α, DD1 || α, DD1 || АС - по признаку.
2) ΔАВС ~ ΔDBD1 (по
трем углам), ∠В - общий, ∠BDD1 = ∠BAC,  (Ответ:
3 см.)
2. Дано:  (рис.
5).
Доказать: с || γ.

Доказательство:
1) Пусть
2)
3) Из 1) и 2) следует
с ∈ γ, чего быть не может.
 II уровень
Вариант I
1. Дано: ABCD - параллелограмм;  (рис.
6).
Доказать: ΔC1DA1 ~ ΔАВС.
Найти: АС.

Решение:
1)  по
утверждению
2) Рассмотрим ΔADC, ΔA1DC1: ∠D - общий, ∠DA1C1 = ∠DAC, ∠DC1A1 = ∠DCA -
как соответствующие при параллельных прямых, значит ΔADC ~ ΔА1DC1 (по
трем углам).
3) Рассмотрим ΔАВС
и ΔACD. АВ = CD, ВС
= AD - по свойству параллелограмма, АС - общая, то есть ΔАВС =
ΔACD.
4) Из п. 2 ΔADC ~ ΔA1DC1;   (Ответ:
15 см.)
2. Дано:   (рис.
7).
Доказать: a || b.

Доказательство:
1) Пусть a ∩ b,
тогда М = а ∩ α, а ∩ β = М, но а
|| α и а || β, значит, получили противоречие, то есть

 Вариант II
1. Дано: ABCD - параллелограмм;   (рис.
8).
Доказать: ΔADC ~ ΔА1ВС1.
Найти: AD.

Решение:
1)
2) ΔАВС и
ΔА1ВС1: ∠B - общий, ∠ACB = ∠A1C1B, ∠CAB = ∠C1A1B соответствующие при АС || А1С1, значит, ΔАВС ~ ΔА1ВС1.
3)  (по
свойству параллелограмма), АС — общая.
4) Из п. 2 следует, что
ΔАВС ~ Δ А1ВС1.   (Ответ:
9 см.)

2. Дано: ABCD - параллелограмм;  (рис.
9).
Доказать: b || (ABCD).

Доказательство:
Пусть b ∩ (ABCD),
значит в плоскости (SBC), b ∩ ВС, в плоскости (SAD); b ∩ AD,
следовательно,  но
это противоречит условию, значит, b || (ABCD).

III уровень
Вариант I
1. Дано: ABCD - параллелограмм;   (рис.
10).
Найти: АВ.

Решение:
1)  по
теореме о параллельности прямой и плоскости.
2) ΔABM ~ ΔFEM (по
трем углам)  (Ответ: )
2. Дано:  (рис.
11)
Доказать: а || b.

Доказательство:
 по
теореме о трех параллельных прямых.
 Вариант II
1. Дано: ABCD - ромб;   (рис.
12).
Найти: FK.

Решение:
1)  по
теореме о параллельности прямой и плоскости.
2) ABCD - ромб, значит, BC = AD. ΔMFK ~
ΔМВС (по трем углам)
 (Ответ: )
2. Дано:   (рис.
13).
Доказать: а || b.

Доказательство:
 по
теореме о трех параллельных прямых.
 VI. Подведение
итогов
 Домашнее задание
I уровень: № 32
(разобрана в учебнике), № 92.
II уровень: № 33, № 92.
Задача 33
Дано:  (рис.
14).
Доказать:

Доказательство:
1) Никакие две прямые
не пересекаются, тогда они параллельны, так как а и b ∈ α2, значит, а || b.
Аналогично b|| с, а || с.
2) Любые две прямые,
например а ∩ b =
М, значит, М ∈ α1, М ∈ α2, M ∈ α3, а тогда, значит, М лежит во всех плоскостях и b ∩ с = М.
3) а = b, тогда прямые являются пересечением всех трех
плоскостей α1, α2, α3, а значит, плоскости
проходят через одну прямую, что противоречит условию.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Конспект урока геометрии 10 класс по теме Прямые и плоскости.docx

alt: Ход урока Устная работа. 1)

alt: Вариант I 1. Дано: (рис. 2)

alt: Вариант II 1. Дано: (рис. 4)

alt: II уровень Вариант I 1. Дано:

alt: Пусть a ∩ b , тогда М = а ∩ α, а ∩ β =

alt: Доказать: b || ( ABCD ).

title: Конспект урока геометрии 10 класс по теме: "Прямые и плоскости".


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_текстовые документы1.docx


extracted_text:
Урок в  3 классе
Тема: «О вкусах не спорят»
Цель:
1.     Обобщить
знания лексики по пройденному модулю «Всё, что я люблю»

Планируемые результаты:
1.     развитие
умения взаимодействовать  с другими учащимися при работе в паре, группе;
(МП)
2.     формирование
коммуникативных способностей, включая умение адекватно использовать речевые
средства  (МП)
3.     развитие
познавательной сферы школьников и мотивации к изучению иностранного языка; (МП)
4.     ознакомление
с кулинарными традициями  и культурой  питания разных народов;(Л)
5.     приобретение
новой информации через навык чтения  и дальнейшее  её использование (П)
6.     развитие
навыков  монологической и диалогической  речи   на основе
изученного материала (П)

Ход урока:
1.    Приветствие.
2.    Актуализация
знаний.
Let’s
play. Auction
What does it mean? (аукцион)
Как вы понимаете, что такое аукцион?
(торг)

Предметом нашего аукциона будут слова
по теме еда. Называйте слова на эту тему, слова не должны повторяться.

Перекрёстный вопрос: (Ask
each other
)
Do you like….?

3.    Ответьте
на вопрос:
 Все ли люди едят одни и те же блюда?
Почему?
Знаете ли вы в каких странах какие
блюда едят?

Наш урок мы сегодня назовём «Tastes
differ» (О вкусах не спорят)
Как вы понимаете значение фразы «О
вкусах не спорят»
(не
следует навязывать свои вкусы и пристрастия другому человеку, ведь у каждого
есть собственные, отличные от остальных, вкусы, предпочтения, ощущения и т. д)

Today we`ll speak
about  food and traditions.
In
different countries people eat different food. Look and say what food is it?
Where is it from?
What other traditional food do you know?
Посмотрите и назовите блюда представленные на экране.
Из
каких они стран?

4.    Вы
получили письма от ваших друзей из других стран. Прочитайте и найдите нужную
информацию, заполнив таблицу. (работа в группах)

Country

Traditional
  dish (блюдо)

 Ingredients

Letter
1.
Hello.
My name `s Ben.  I`m from England.   Today is my birthday. I have got a lot of
presents from my friends. We play games, sing songs and  dance. We eat an apple
pudding. It’s my favourite food. It is made of milk, sugar (сахар),
eggs, flour (мука), butter (масло)
and of course apples. It`s very delicious and I like it a lot.  What is your
favourite food? What do you like to eat?
Ben

Letter
2.
Hi.
I`m Gabriella. I live in Italy. I love Italian food very much. It`s very yummy.
I usually eat, pizza, risotto or ravioli. But my favourite is pasta.
It’s made of  spaghetti, olive oil, one red pepper (перец)
 and some garlic (чеснок).

What
dishes are  popular in your country?
Gabriella

Letter
3.
Dear
friends,
Hello.
My name is Bruno. I live in Spain. (Испания)
 I like gazpacho for dinner. It`s a Spanish cold vegetable soup.
I take some bread (хлеб)
and put it in cold water, and then I mix tomatoes and cucumbers (огурцы)
with garlic (чеснок),
olive oil, spices (специи),
salt (соль) and pepper (перец).
Sometimes I add some ice cubes to make it colder. What is your favourite dish?
Bruno.

5.    Игра
«Съедобное-несъедобное)
Хлопок в ладоши – съедобное
Прыжок – несъедобное
Potatoes, vegetables,
pencil, bananas, orange, bed, table, ice-cream, milk, school, water, phone,
chocolate.

6.
There
is also   traditional Russian food.  Do you know it? Look, read
and guess the name of a dish.
А
знаете ли вы традиционные русские блюда?  Догадайтесь  по описанию.

It is a salad made of
different kinds of vegetables – potatoes, cabbage , carrots, onions, peas,
beet, cucumbers and oil.

It`s a soup made of
cabbage, potatoes, carrots, tomatoes, beet, onions and meat.

It’s a drink made of water, fruit and  sugar.
It`s a dish made of meat and dough.  You can make them yourself.

7.    Stand up who likes ice cream.

Let’s read text about ice cream.
Open your books (p. 144, ex.1)

Прочитав текст, попробуйте догадаться о значении слов: festival, flavor, buy. vanilla,

Answer  my questions:
-
Do you like ice cream?
-
Where do you by it?
-
Do you eat it in winter?
-
What’s your favourite
flavour?

8.
Дом. задание: нам предложили организовать фестиваль мороженого.
Придумайте и нарисуйте эмблему фестиваля мороженого  и представьте её классу.

9.
Итог урока:

Что открыли для себя на уроке?
Что было трудным?
Что удалось?

Цели урока:

Метапредметные цели урока

Предметные цели

Личностные цели

– развитие  познавательной сферы школьников и мотивации к
  изучению иностранного языка;
  – развитие умения взаимодействовать  с другими учащимися при работе в
  паре, группе;
  – формирование коммуникативных способностей, включая умение адекватно
  использовать речевые средства для решения поставленной задачи

– формирование осознанного  чтения с целью
  удовлетворения  познавательного интереса, приобретения новой информации
  и дальнейшего  её использования;
  – формирование  навыков говорения  на основе изученного языкового
  материала;
  – развитие навыков  монологической речи   на основе изученного
  материала

– способствовать социокультурному воспитанию  учащихся
  через ознакомление с кулинарными традициями  и культурой  питания
  разных народов;
  – воспитание уважительного отношения к традициям  своей страны и других
  народов;
  – развитие умения выражать себя в доступных видах творческой деятельности

Задачи урока:

активизировать
     в речи  учащихся изученный лексический и грамматический материал;
ознакомить
     с национальными блюдами  разных народов;
тренировать
     учащихся в чтении с извлечением информации;
учить
     связанно  строить монологическое высказывание в соответствии с
     образцом.

Оборудование: Учебник «Английский в
фокусе-4» , Рабочая тетрадь,  компьютер, мультимедийное оборудование,
 карточки для учащихся.
Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Примечания

1.
  Организационный момент

Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.
  – Good morning, good morning, good morning to you. Good morning, good
  morning, how are you?
  – We are fine, thank you. And you?
  – I am fine too.

Отвечать
  на приветствие учителя
  Сообщать о своем настроении в начале урока

Личностные: учебно-познавательный
  интерес к уроку , ориентация на принятие образца «хорошего ученика»

Слайд
  2

2.
  Актуализация знаний  и постановка проблемы

Активизирует
  в речи учащихся ранее изученную лексику.
  Задает вопросы по изученной теме
Подумайте: Все
  ли люди едят одни и те же блюда? Почему?
  Знаете ли вы, в каких странах, какие блюда едят?
Сообщение темы и
  целей  урока.
The
  topic of our lesson is TASTES DIFFER.
  Today we`ll speak about  food and traditions, then  read and learn
  about  food in different countries, make projects.

Отвечать
  на вопросы , используя изученные грамматические структуры
Анализировать
  ответы товарищей и свой жизненный опыт
  Высказывать свое мнение и приводить  примеры из жизни
Осознавать и
  принимать  цели и задачи урока

Предметные:
  Понимают задаваемые вопросы и могут  построить свой ответ грамматически
  правильно
Регулятивные:
  Принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в
  учебном процессе
Метапредметные:
  Формулирует собственное мнение и учитывает позиции других людей, допускает
  существование разных точек зрения

Слайд
  3

Слайд 4

3.
  Изучение материала

Посмотрите
  и назовите блюда представленные на экране. Из каких они стран?
  In different countries people eat different food. Look and say what food is
  it? Where is it from?
What
  other traditional food do you know?
Вы получили
  письма от ваших друзей по переписке. Прочитайте и найдите нужную информацию,
  заполнив таблицу.
Group
  Work.  These are the  letters from your pen friends.  Read and find
  the information.
Игровая
  пауза  «Съедобное/несъедобное»
  (учитель называет слова, учащиеся хлопают в ладоши, если это что-либо
  съедобное и топают, если не съедобное)

Понимать
  информацию, представленную в разных форматах
Дополнять и
  уточнять  информацию
Осознавать цель
  чтения и использовать  такой вид чтения как поисковое чтение
  Преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу
Воспринимать на
  слух полученную информацию и выполнять действия в соответствии с поставленной
  задачей

Предметные
  :
  – ученик владеет ранее изученной лексикой и может употреблять её в
  соответствии с  поставленной коммуникативной задачей
Чтение и работа с информацией:
  – ученик понимает содержание несложных  аутентичных текстов  и
  может извлекать нужную информацию
Коммуникативные:
  – ученик невербально реагирует на действия и слова учителя , демонстрируя
  свое понимание

Слайды
  5, 6, 7, 8

Приложение 1.
Слайд 9

4.
  Закрепление изученного

Давайте
  проверим, насколько хорошо вы знаете традиции других стран. Выполните в парах тест.
  Let`s do the quiz: SB p.46 ex. 4. Students work in pairs.
Look
  and check the answers (slide 6)
А знаете ли вы
  традиционные русские блюда?  Догадайтесь  по описанию.
There
  is also   traditional Russian food.  Do you know it? Look,
  read and guess the name of a dish.
Musical
  pause:  a song “All around the world”

Анализируют
  информацию, на основе собственного опыта пытаются выбрать правильный ответ
  Осуществляют контроль результатов своей деятельности
Определять
  объект по имеющимся признакам
Воспринимают на слух
  слова песни, показывают на рисунках о каком блюде поется и затем
  воспроизводят  песню под музыку

Познавательные:
  Осуществляют  анализ. Синтез и сравнение информации, строят логические
  рассуждения
Личностные:
  Приобщение к  культуре других стран через знакомство с детским
  фольклором

Учебник
  стр.46 упр. 4
  Слайд 10

Слайды 11, 12,
  13, 14

Слайд 15
  SB p.48 ex.2

5.
  Самостоятельная работа.

Многим
  ребятам нравятся блюда национальной кухни. Подготовьте сообщение о своем любимом блюде.
  Now we are going to make  projects  about your favourite dish. Here is an
  example.

Составлять
  устно и письменно небольшое монологическое высказывание по заданной теме

Предметные:
  ученик связно, грамматически правильно строит монологическое высказывание в
  соответствии  с предложенным образцом

Слайд
  16

6.
  Представление результатов

Заслушивание проектов
  Present your projects  to the class.

Уметь
  представить свой проект, выслушать товарищей, прокомментировать работу (+ и
  –)

Метапредметные:
  Выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя свою работу
  (плакат, презентация)

7.
  Домашнее задание.

Well
  done! Now write your homework for next lesson.
SB
  p.46 ex.5  (сильные учащиеся составляют свою викторину, слабые
  учащиеся  отвечают на вопросы викторины из рабочей тетради)

Записывают
  домашнее задание, самостоятельно выбирая то, которое им по силам

Личностные:
  Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу Понимание
  необходимости учения

Слайд
  17

8.
  Подведение итогов и выставление оценок.

Совместная
  оценка результатов работы учениками и учителем,
  Thank you for your work. Goodbye.

Адекватно
  оценивают свою деятельность и работу товарищей, положительно воспринимают
  критику и предложения

Регулятивные:
  Осуществляют итоговый контроль результатов, оценивают  правильность
  выполнение на основе образца

Слайд
  18

Letter
1.
Hello.
My name `s Ben.  I`m from England.   Today is my birthday. We play games, sing
songs and  dance. We eat an apple pudding.  It’s my favourite food. It
is made of milk, sugar (сахар),
eggs, flour (мука), butter (масло)
and of course apples.  I like it.
What
is your favourite food? What do you like to eat?
Ben

Country

Traditional
  dish (блюдо)

 Ingredients

Letter
2.
Hi.
I`m Gabriella. I live in Italy. I love Italian food very much. It`s very yummy.
I usually eat, pizza, risotto or ravioli. But my favourite is pasta.
It’s made of  spaghetti, olive oil, one red pepper (перец)
and some garlic (чеснок).

What
dishes are  popular in your country?
Gabriella

Country

Traditional
  dish (блюдо)

 Ingredients

Letter
3.
Dear
friends,
Hello.
My name is Bruno. I live in Spain. (Испания)
I like gazpacho for dinner. It`s a Spanish cold vegetable  soup.
I take some bread (хлеб)
and put it in cold water, and then I mix tomatoes and cucumbers (огурцы)
with garlic (чеснок),
olive oil, spices (специи),
salt (соль) and pepper (перец).
Sometimes I add some ice cubes to make it colder. What is your favourite dish?
Bruno.

Country

Traditional
  dish (блюдо)

 Ingredients

Словарь
урока:
Dish - блюдо
Sugar – сахар
Flour – мука
Butter – масло
Bread – хлеб
Tomato – помидор
Cucumber – огурец
Salt – соль
Oil – масло
Pepper – перец
Garlic – чеснок

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: О вкусах не спорят.docx

alt: Hello. My name is Bruno. I live in

alt: Цели урока: Метапредметные цели урока

alt: The topic of our lesson is TASTES

alt: Letter 1. Hello. My name `s

alt: Словарь урока: Dish - блюдо

title: Разработка урока английского языка в 3 классе. Тема: О вкусах не спорят


extracted_text:
6. Приложения к
адаптированной рабочей программе
 6.1.Календарно-тематическое
планирование по учебному предмету «Физика», 7в  класс, 2023-2024 учебный год

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Дата изучения

Виды,
  формы контроля

Воспитательный
  потенциал урока

Электронные
  цифровые образовательные ресурсы

Примечание

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Физика —
  наука о природе. Явления природы

УОНЗ

 1

05.09.2023

Тек. К.
УО

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

2

Физические
  явления

УОНЗ

 1

07.09.2023

УО

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

3

Физические
  величины и их измерение

УОНЗ

 1

12.09.2023

Тек. К
Т

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

4

Урок-исследование
  "Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
  температуры"

УОНЗ

 1

14.09.2023

ПР

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

5

Методы
  научного познания.
Описание физических явлений с помощью моделей

УОНЗ

 1

19.09.2023

Тек. К

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff09f72a

6

Урок-исследование
  "Проверка гипотезы: дальность полёта шарика, пущенного горизонтально, тем
  больше, чем больше высота пуска"

УОСЗ

 1

21.09.2023

ПР комб

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи
Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

7

Строение
  вещества. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества

УОНЗ

 1

26.09.2023

Тек.к.

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

8

Движение
  частиц вещества

УОНЗ

 1

28.09.2023

Тек. К

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a013e

9

Урок-исследование
  «Опыты по наблюдению теплового расширения газов»

УОНЗ

 1

03.10.2023

Н

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

10

Агрегатные
  состояния вещества

УОНЗ

 1

05.10.2023

Тек. К

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

11

Особенности
  агрегатных состояний воды. Обобщение по разделу «Первоначальные сведения о
  строении вещества»

УОМН

 1

10.10.2023

Тем.кТ

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0378

12

Механическое
  движение. Равномерное и неравномерное движение

УОНЗ

 1

12.10.2023

Тек.к
Т

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

13

Скорость.
  Единицы скорости

УОНЗ

 1

17.10.2023

Тек.к

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a079c

14

Расчет пути
  и времени движения

УОНЗ

 1

19.10.2023

Тек.к

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

15

Инерция.
  Масса — мера инертности тел

УОНЗ

 1

24.10.2023

ФО

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

16

Плотность
  вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности

УОНЗ

 1

26.10.2023

Тек.к

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

17

Лабораторная
  работа «Определение плотности твёрдого тела»

УР

 1

 1

07.11.2023

ПР

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

18

Решение
  задач по теме "Плотность вещества"

УРК

 1

09.11.2023

Т

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a123c

19

Сила как
  характеристика взаимодействия тел. Сила
  упругости. Закон Гука

УОНЗ

 1

14.11.2023

Комб

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

20

Лабораторная
  работа «Изучение зависимости растяжения (деформации) пружины от приложенной
  силы»

УР

 1

 1

16.11.2023

ПР

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

21

Явление
  тяготения. Сила тяжести

УОНЗ

 1

21.11.2023

Тек.к УО

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

22

Связь между
  силой тяжести и массой тела. Вес тела. Решение задач по теме "Сила
  тяжести"

УОНЗ

 1

23.11.2023

Тек.к

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1778

23

Сила
  тяжести на других планетах. Физические характеристики
  планет

УОНЗ

 1

28.11.2023

Тек.к.

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1502

24

Измерение
  сил. Динамометр

УОНЗ

 1

30.11.2023

ФД

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

25

Вес
  тела.
  Невесомость

УОНЗ

 1

05.12.2023

Тек.к

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1778

26

Сложение
  двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

УОНЗ

 1

07.12.2023

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

Решение
  задач по теме "Равнодействующая сил"

УР

 1

12.12.2023

Тек.к

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

28

Сила трения
  и её виды. Трение в природе и технике

УОНЗ

 1

14.12.2023

Комб

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

29

Лабораторная
  работа «Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления и
  характера соприкасающихся поверхностей»

УОМН

 1

  1

19.12.2023

Тек.к.  ПР

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

30

Решение
  задач на определение равнодействую
щей силы

УР

 1

21.12.2023

Тек.к. комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

31

Решение
  задач по темам: «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая
  сил». Подготовка к контрольной работе.

УР

 1

26.12.2023

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

32

Контрольная
  работа по темам: «Механическое движение», «Масса, плотность», «Вес тела»,
  «Графическое изображение сил», «Силы».

УОМН

 1

 1

28.12.2023

КР

Способствовать формированию
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики

33

Давление.
  Способы уменьшения и увеличения давления. Анализ контрольной работы.

УОНЗ

 1

09.01.2024

Тек.к. ФО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

34

Давление
  газа. Зависимость давления газа от объёма, температуры

УОНЗ

 1

11.01.2024

Тек.к. комб

Способствовать формированию мировоззрения, соответствующего
  современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2376

35

Передача
  давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля

УОНЗ

 1

16.01.2024

Тек.к. УО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

36

Давление в
  жидкости и газе, вызванное действием силы тяжести

УОНЗ

 1

18.01.2024

Тек.к. комб

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2718

37

Решение
  задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

УРК

 1

23.01.2024

Тек.к. комб

Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2826

38

Сообщающиеся
  сосуды

УОНЗ

 1

25.01.2024

Тек.к. комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2970

39

Гидравлический
  пресс

УОНЗ

 1

30.01.2024

Тек.к. УО

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3136

40

Манометры.
  Поршневой жидкостный насос

УОНЗ

 1

01.02.2024

Тек.к. комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

41

Атмосфера
  Земли и причины её существования

УОНЗ

 1

06.02.2024

Тек.к. Т

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

42

Вес
  воздуха. Атмосферное давление

УОНЗ

 1

08.02.2024

Тек.к. комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

43

Измерение
  атмосферного давления. Опыт Торричелли

УОНЗ

 1

13.02.2024

Тек.к.

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

44

Зависимость
  атмосферного давления от высоты над уровнем моря

УОНЗ

 1

15.02.2024

Тек.к. комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

45

Барометр-анероид.
  Атмосферное давление на различных высотах

УОНЗ

 1

20.02.2024

Тек.к. комб

Способствовать формированию мировоззрения, соответствующего
  современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

46

Решение
  задач по теме "Атмосферное давление"

УР

 1

22.02.2024

тек. К , фд

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

47

Действие
  жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила

УОНЗ

 1

27.02.2024

Тек.к. комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3276

48

Лабораторная
  работа «Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в
  жидкость»

УФУН

 1

 1

29.02.2024

Тек.к ПР

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

49

Лабораторная
  работа по теме «Исследование зависимости веса тела в воде от объёма
  погруженной в жидкость части тела»

УФУН

 1

 1

05.03.2024

Тек.к. ПР

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3514

50

Плавание
  тел

УОНЗ

 1

07.03.2024

Тек.к. ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

51

Лабораторная
  работа "Конструирование ареометра или конструирование лодки и
  определение её грузоподъёмности"

УФУН

 1

 1

12.03.2024

Тек.к ПР

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

52

Решение
  задач по темам: «Плавание судов. Воздухоплавание», «Давление твердых тел,
  жидкостей и газов». Подготовка к контрольной работе.

 1

14.03.2024

Тек.к.  СР

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3654

53

Контрольная
  работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

УФУН

 1

 1

19.03.2024

КР

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

54

Механическая
  работа. Анализ контрольной работы.

УОНЗ

 1

21.03.2024

Тек.к. комб

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

55

Мощность.
  Единицы мощности

УОНЗ

 1

02.04.2024

Тек.к.  УО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

56

Урок-исследование
  "Расчёт мощности, развиваемой при подъёме по лестнице"

УФУН

 1

04.04.2024

Тек.к. ПР

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики
Воспитание интереса к
  учению, к процессу познания

57

Простые
  механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

УОНЗ

 1

09.04.2024

тек.к ФД

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

58

Рычаги в
  технике, быту и природе. Лабораторная работа «Исследование условий
  равновесия рычага»

УОНЗ

 1

 0.5

11.04.2024

Тек.К. УО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a478e

59

Решение
  задач по теме «Условия равновесия рычага»

 1

16.04.2024

Тек.к. комб

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

60

Коэффициент
  полезного действия механизма. Лабораторная работа «Измерение КПД
  наклонной плоскости»

УОНЗ

 1

 0.5

18.04.2024

Тек.к. комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

61

Решение
  задач по теме "Работа, мощность, КПД"

 1

23.04.2024

Тем.к. Т

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

62

Механическая
  энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

УОНЗ

 1

25.04.2024

Тек.к

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4252

63

Закон
  сохранения механической энергии

УОНЗ

 1

29.04.2024

Тек. к

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4360

64

Урок-эксперимент
  по теме "Экспериментальное определение изменения кинетической и
  потенциальной энергии при скатывании тела по наклонной плоскости". Подготовка
  к контрольной работе.

УФУН

 1

02.05.2024

Тек.к. ПР

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

65

Контрольная
  работа по теме «Работа и мощность. Энергия»

УФУН

 1

 1

07.05.2024

КР

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

66

Работа с
  текстами по теме "Механическое движение"

УОСЗ

 1

14.05.2024

Тек. К.
Т

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

67

Работа с
  текстами по теме "Давление твёрдых тел, жидкостей и газов"

УОСЗ

 1

16.05.2024

Тек. К.
УО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

68

Работа с текстами по теме "Работа. Мощность. Энергия"

УОСЗ

 1

21.05.2024

Тек.К. Т

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 12

Принятые
сокращения в календарно – тематическом планировании

Тип урока

Виды контроля

Формы  контроля

УОНЗ
  – урок  открытия новых знаний

·
  Промежуточная
  аттестация (ПА)
·

·
  Текущий
  (Тек. К.)-
  повседневная проверка усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в
  знаниях учащихся.
·

·
  Тематический
  (Тем.к.)

МД
  – математический  диктант

ИНК
  – индивидуальный контроль

УР–урок  рефлексии

СР
  – самостоятельная работа

Т
  – тесты
Комб
  - комбинированный

РТ
  – рабочая  тетрадь

Н
  – наблюдение

УРК
  – урок  развивающего
  контроля

ФО – фронтальный  опрос

Б–
  беседа

УОМН
  – урок общеметодологической направленности

ПP – практическая  работа

П
  – практикум

УО
  – устный  опрос

КР – контрольная  работа

6.2
Критерии оценки по учебному предмету  «Физика.
Базовый уровень»,  7в класс, 2023 – 2024  учебный год

 Критерии
оценивания устных ответов:

«5»

полно
  раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
  учебником;

изложил
  материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
  используя математическую терминологию и символику;

правильно
  выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

показал
  умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
  применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал
  усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
  устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал
  самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

возможны
  одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
  которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

«4»

удовлетворяет
  в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
·
  в
  изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического
  содержания ответа;
·
  допущены
  один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
  замечанию учителя;
·
  допущены
  ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
  выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

«3»

неполно
  или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
  понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
  усвоения программного материала;

имелись
  затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической
  терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
  вопросов учителя;

ученик
  не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
  практического задания, но выполнил задание;

обязательного
  уровня сложности по данной теме при знании теоретического материала;

выявлена
  недостаточная сформированность основных умений и навыков.

«2»

не
  раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено
  незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
  материала;

допущены
  ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии,
  в рисунках, чертежах, графиках, в выкладках, которые не исправлены после
  нескольких наводящих вопросов учителя.

Критерий
оценивания лабораторных работ общающихся:

«5»

учащийся
  самостоятельно выполнил все этапы решения задач;

работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
  представление результата работы.

«4»

работа
  выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось незначительные
  арифметические ошибки

правильно
  выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

работа
  выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению
  поставленной задачи.

«3»

работа
  выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет
  основными навыками, требуемыми для решения поставленной задачи.

«2»

допущены
  существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
  знаниями, умениями и навыками работы с оборудованием или значительная часть
  работы выполнена не самостоятельно.

Критерии оценивания контрольных работ в
рамках контроля успеваемости

Критерии
оценивания

Предметный результат (качество)

Метапредметный

"5"

100
– 86%

2

Повышенный
уровень

"4"

85
– 66%

"3"

65
– 46%

1

Базовый
уровень

"2"

Менее 45%

0

Недостаточный
уровень

Критерии оценки  в рамках применения
технологии формирующего оценивания

Методики (инструмент)

Критерии оценивания

Карта
  понятий

·
  1
  балл даётся за каждую правильно установленную связь (если связь установлена
  верно) между двумя соседними понятиями;
·
  5
  баллов – за каждый правильно установленный иерархический уровень;
·
  10
  баллов – за  каждую содержательную и точную связь понятий из разных частей
  карты (сквозной линк))
·
  дополнительно
  1 балл начисляется за каждый пример.

Поиск
  ошибок

·
  0
  – не нашел ошибку
·
  1
  – нашел ошибку
.

Визуальные
  ассоциации

·
  термин
  (с этимологией слова)- 0-1
·
  определение
  термина -0-1
·
  ассоциация-0-1
·
  метафора-0-1

Таблица

Оценивается
  (правильность, полнота) по критериям
·
  0
  – 2 каждая ячейка таблицы
·
  +1
  балл за эрудицию

Вопросы
  для тестов

·
  правильность
  (логика, грамотность) – 0-1
·
  глубина
  (неоднотипность) – 0-1

Полученную  сумму баллов, переводим  в проценты, затем
в отметку.
6.3
График текущего контроля  успеваемости  по учебному предмету «Физика. Базовый уровень»,  7 в класс

№

Тема
раздела

Тема
контрольной
работы

Виды
  контроля

Форма
контроля

Кол-во
часов

Календарныесроки

1

Взаимодействие тел.

 «Механическое движение», «Масса,
  плотность», «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы»

Тек.К

Письменный Контрольная работа

1

28.12

2

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Тек.К

Письменный Контрольная работа

1

19.03

3

«Работа и мощность. Энергия»

«Работа и мощность. Энергия»

Тек.К

Письменный Контрольная работа

1

17.05

   Итого:
  3

6.4 График лабораторных работ  по учебному
предмету «Физика. Базовый уровень»,  7в класс

№

Тема
раздела

Тема
  лабораторных работ

Виды
  контроля

Форма
контроля

Кол-во
часов

Календарные
сроки

4

Первоначальные сведения о строении вещества
Движение и взаимодействие тел

ЛРР
  №1 "Определение плотности твердого тела"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

7.11

5

ЛРР
  №2 "Изучение зависимости растяжения (деформации) пружины от приложенной
  силы"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

16.11

6

Движение и взаимодействие тел

ЛРР
  №3 "Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления и
  характера соприкасающихся поверхностей"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

19.12

7

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

ЛРР
  №4 "Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное  в
  жидкость"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

29.02

8

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

ЛРР
  №5 "Исследование зависимости веса тела в  воде от объема погруженной в
  жидкость части тела"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

5.03

9

ЛРР
  №6 "Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение ее
  грузоподъемности"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

12.03

11

Работа и мощность. Энергия

ЛРР
  №7  "Исследование условий равновесия рычага"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

16.04

12

ЛРР
  №8 "Измерение КПД наклонной плоскости"

Тек.К

Письменный
  Практическая работа

1

18.05

   Итого:
  13

6.5
График (перечень)  учебных проектов  обучающихся по учебному предмету «Физика. Базовый уровень»,  7в класс

№

Тема раздела

Тема проекта

Вид
проекта

Формы контроля

Форма
представления проекта

Дата
защиты
проекта

1.

Физика и её роль в познании окружающего мира

Тайны
  давления

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

2.

Нужна
  ли Земле атмосфера

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

3.

Первоначальные сведения о строении вещества

Выталкивающая
  сила

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

4.

Движение и взаимодействие тел

Плотность
  веществ на Земле и планетах

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

5.

Первоначальные сведения о строении вещества

Рычаги
  в быту и живой природе

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

6.

Движение и взаимодействие тел

Вездесущее
  трение

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

7.

Движение и взаимодействие тел

Инерция
  в жизни человека

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

6.6
Контрольно-измерительные материалы по учебному предмету  «Физика. Базовый уровень»,  7в класс, 2023 – 2024
учебный год
Контрольно – измерительные
материалы представлены в методической папке учителя «Контрольно – измерительные
материалы по учебным предметам, 2023 – 2024 учебный год».

6.7
Мониторинг результатов освоения учебного предмета  «Физика.
Базовый уровень»,  7в класс, 2023 – 2024  учебный год

№

Ф.И.

Обученность

Обучаемость

Универсальные учебные действия
  (сентябрь, май)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

I

II

III

IV

год

Оценка
  итогового индивидуального проекта

сентябрь

май

Логические

Исследовательские

Работа с информацией

Самоорганизация

Самоконтроль

Эмоциональный интеллект

Принятие себя и других

Общение

Совместная деятельность

Основные уровни качества образования
приведены в общую систему оценки качества образования (ВСОКО) для единства
аналитической системы мониторинга:

Предметный
  результат:

Система
  оценки уровня сформированности УУД:

Обучаемость:

67 – 100% – оптимальный

2 – повышенный уровень

I – Репродуктивная группа (группа риска)

34 – 66 % – достаточный

1 – базовый уровень

II – Продуктивная
  группа (группа детей достигших уровня базовой
  подготовки);

33% и менее – недостаточный

0 – неудовлетворительный уровень

III – Творческая
  группа   (группа детей, достигших как базового, так и более высокого уровня)

Обученность: оценивается в баллах по данным
  промежуточной аттестации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение_Физика_ 7в класс.docx

alt: Движение частиц вещества

alt: Явление тяготения. Сила тяжести

alt: Вес тела.

alt: Манометры. Поршневой жидкостный насос

alt: Мощность. Единицы мощности

alt: Рычаги в технике, быту и природе

alt: Критерии оценки по учебному предмету «

alt: Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

alt: Движение и взаимодействие тел

title: приложение к "Адаптированная рабочая программа (вариант 4.1) учебного предмета «Физика» (базовый уровень) 7 класс"


extracted_text:
Составить
формулы:
                                    I-Вариант
1.Оксид азота (V)
2.Оксид кремния (IV)
3.Оксид бора
4.Оксид ванадия (II)
5.Оксид железа (II)
6.Оксид цинка
7.Оксид магния
8.Оксид серы (IV)
9.Оксид хрома (VI)
10.Оксид углерода (II)
11.Оксид фосфора (III)
12.Оксид углерода ( IV)
13.Оксид железа (III)
14.Оксид брома
15.Оксид фосфора (V)
16.Оксид титана (II)
17.Оксид ртути
18.Оксид азота (III)
19.Оксид титана (III)
20.Оксид марганца (III)

                         Составить
формулы:
                                II-Вариант
1.Оксид магния
2.Оксид кремния (IV)
3.Оксид азота (V)
4.Оксид железа (III)
5.Оксид азота (III)
6.Оксид азота (V)
7.Оксид бора
8.Оксид титана (II)
9.Оксид кремния (IV)
10.Оксид мышьяка (V)

11.Оксид ртути
12.Оксид натрия
13.Оксид лития
14.Оксид свинца
15.Оксид водорода
16.Оксид углерода(II)
17.Оксид серы (IV)
18.Оксид меди (I)
19.Оксид кобальта (III)
20.Оксид йода

                                    Составить
формулы:
                                    Ш-Вариант
1.Оксид калия-
2.Оксид натрия-
3.Оксид лития-
4.Оксид меди(I)-
5.Оксид меди(II)-
6.Оксид кальция-
7.Оксид стронция-
8.Оксид серебра-
9.Оксид бария-
10.Оксид олова-
11.Оксид магния-
12.Оксид таллия-
13.Оксид кобальта-
14.Оксид молибдена-
15.Оксид марганца-
16.Оксид рубидия-
17.Оксид хрома-
18.Оксид ванадия-
19.Оксид титана-
20.Оксид железа

                                Составить
формулы:
                                         IV-Вариант
1.Оксид лития-
2.Оксид калия-
3.Оксид натрия-
4.Оксид меди-
5.Оксид магния-
6.Оксид калия-
7.Оксид рубидия-
8.Оксид таллия-
9.Оксид серебра-
10.Оксид стронция -
11.Оксид бария-
12.Оксид титана-
13.Оксид ванадия-
14.Оксид хрома-
15.Оксид марганца-
16.Оксид никеля-
17.Оксид кобальта-
18.Оксид молибдена-
19.Оксид железа-
20.Оксид цинка-

                                 Составить
формулы:
                                     V-Вариант
1.Оксид лития-
2.Оксид меди-
3.Оксид кальция-
4.Оксид бария-
5.Оксид железа-
6.Оксид натрия-
7.Оксид калия-
8.Оксид олова-
9.Оксид свинца-
10.Оксид цинка-
11.Оксид ванадия-
12.Оксид титана-
13.Оксид бериллия-
14.Оксид магния-
15.Оксид марганца-
16.Оксид серебра-
17.Оксид ртути-
18.Оксид стронция-
19.Оксид теллура-
20.Оксид серы-

alt: Составить формулы:

alt: Составить формулы:

alt: Составить формулы:

alt: Составить формулы:

alt: Составить формулы:

intro: Оксиды

title: Карточки для самостоятельной работы по теме "Оксиды"