extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 262 ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ
ИСПОЛНЕНИЯ
НАКАЗАНИЙ
(ФКП
образовательное учреждение № 262)

СОГЛАСОВАНО
______________________

_________
  ________________
«____»
  _____________ 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ФКП
  образовательного учреждения №262
__________ С.Н.
  Медведев
«____» __________
  2022 г.

ОСНОВНАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

(Программа профессиональной подготовки по профессиям
рабочих, должностям служащих)

Профессия:

16472 Пекарь

Квалификационный разряд:

2,3

Срок освоения:

3 месяца

Форма обучения:

очная

г. Кемерово
2022-2023

Основная программа профессионального
обучения (программа профессиональной
подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих)по профессии 16472 Пекарь 2-го разряда(далее -
ОППО) разработана на основе профессионального стандарта "Пекарь"(в пределах квалификационных требований, предусмотренных трудовыми функциями по коду А/01.3, А/02.3), с учетом квалификационных характеристик указанных в
Едином тарифно-квалификационном справочнике работ и профессий рабочих, выпуск №51(далее - ЕТКС) по профессии 16472  Пекарь 2,3-го разряда

      Организация-разработчик:
Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение №262
Федеральной службы исполнения наказаний, г. Кемерово

      Разработчики:
-
Богданова Ирина Валентиновна заместитель директора по учебно -производственной
работе;
-
Курленя Сергей Олегович,  заведующий филиалом;
-
Верещагин Юрий Евгеньевич,  преподаватель;
-
Коваль Олег Иванович, председатель методической комиссии;
-
Василевская Лариса Владимировна, мастер производственного обучения;

Основная программа
профессионального обучения (программа профессиональной подготовки по
профессиям рабочих, должностям служащих)по профессии16472 Пекарь 2-го разряда,обсуждена
и одобрена на заседании педагогического совета

      Протокол
№ 60 от «25» апреля 2022года

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1.

Общие положения

4

1.1.

Нормативно-правовые основы разработки
  ОППО

1.2.

Нормативный срок освоения программы

2.

Требования к результатам освоения
  ОППО

4

2.1.

Требования к результатам освоения ОППО

3.

Документы, определяющие
  содержание и организацию
образовательного процесса

6

3.1.

Структура
  ОППО

3.2.

Особенности
  ОППО

3.3.

Требования
  к абитуриенту

3.4.

Перечень
  программ,учебных дисциплин и практик ОППО

4.

Фактическое ресурсное
  обеспечениеОППО

7

4.1.

Учебно-методическое обеспечение
  образовательного процесса

4.2.

Кадровое обеспечение реализации ОППО

4.3.

Материально- техническое обеспечение
  учебного процесса

5.

Оценка результатов освоения ОППО

10

5.1.

Контроль и оценка достижений обучающихся

5.2.

Организация итоговой аттестации обучающихся

1. Общие положения

1.1. Нормативно-правовые основы разработки ОППО

      Требования
к порядку организации и осуществлению образовательной деятельности по ОППО
определены ФКП образовательным учреждением №262 на основании Приказа
Министерства просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным программам профессионального обучения» № 438 от «26» августа 2020
г.
      Нормативную
правовую базу разработки ОППО составляют:
- Федеральный
закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. №273-ФЗ;
- Приказ Министерства юстиции РФ от
24 марта 2020 г. N 59 "Об утверждении Порядка организации
профессионального обучения и среднего профессионального образования лиц,
осужденных к лишению свободы и отбывающих наказание в учреждениях
уголовно-исполнительной системы Российской Федерации";
- Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым
осуществляется профессиональное обучение, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 02.07.2013 г. N 513;
- Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 1 декабря 2015 г. N 914н "Об утверждении профессионального
стандарта "Пекарь"
- Требования
Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (ЕТКС),
Выпуск №51, по профессии16472 Пекарь 2,3-го
разряда.
      ОППО
регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии
реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по
данной профессии и включает в себя: учебный план, календарный учебный график,
рабочие программы и тематические планы учебных дисциплин, программы учебной и
производственной практик, оценочные и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной программы.

1.2.  Нормативный срок освоения программы
Нормативный срок освоения ОППО по профессии16472
Пекарь 2,3-го разряда:–  3 месяца (35 часов в неделю)

2.       Требования к результатам освоения ОППО

2.1.
Требования к результатам освоения ОППО
      Результатом
реализации ОППОявляется приобретение обучающимися знаний,
умений (навыков) и освоение трудовых действий необходимых для выполнения трудовой
деятельности по профессии
16472 Пекарь 2,3-го разряда
      Обучающийся
в ходе освоения ОППОдолжен:

Код

Квалификационные характеристики, установленные
   образовательной организацией на основе ПС «Пекарь» и ЕТКС по профессии 16472 Пекарь 2,3-го разряда

Трудовые действия

ТД 1

Подготовка к работе хлебобулочного производства и
  своего рабочего места

ТД 2

Поддержание в чистоте и порядке рабочих мест
  сотрудников хлебобулочного производства

ТД 3

Проверка простого технологического оборудования,
  производственного инвентаря, инструмента, весоизмерительных приборов
  хлебобулочного производства

ТД 4

Упаковка и складирование пищевых продуктов,
  используемых в приготовлении хлебобулочной продукции или оставшихся после их
  приготовления, с учетом требований к безопасности и условиям хранения

ТД 5

Приготовление
  хлебобулочной продукции стандартного ассортимента

ТД 6

Процеживание, протирание, замешивание, измельчение,
  формовка, фарширование, начинка хлебобулочной продукции

ТД 7

Порционирование (комплектация), раздача хлебобулочной
  продукции массового спроса

ТД 8

Упаковка готовой хлебобулочной продукции на вынос

Уметь

У 1

Вести
   технологический процесс выпечки хлебобулочных и мучнисто-кондитерских
  изделий

У 2

Производить работы по подготовке рабочего места и
  технологического оборудования, производственного инвентаря, инструмента,
  весоизмерительных приборов хлебобулочного производства к работе

У 3

Соблюдать стандарты чистоты на рабочем месте в
  хлебобулочном производстве

У 4

Применять регламенты, стандарты и
  нормативно-техническую документацию, используемые при производстве
  хлебобулочной продукции

У 5

Отпускать готовую хлебобулочную продукцию с раздачи/
  прилавка и на вынос с учетом требований к безопасности готовой продукции

У 6

Безопасно использовать технологическое оборудование для
  приготовления хлебобулочной продукции

У 7

Соблюдать санитарно-гигиенические требования и требования
  охраны труда

У 8

Аккуратно и экономно обращаться с сырьем в процессе
  производства хлебобулочной продукции

У 9

Эстетично и безопасно упаковывать готовую хлебобулочную
  продукцию на вынос

Знать

З 1

Федеральное и региональное законодательство
  Российской Федерации, нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность
  организаций питания

З 2

Требования к качеству, срокам и условиям хранения,
  признаки и органолептические методы определения доброкачественности пищевых
  продуктов, используемых в приготовлении хлебобулочной продукции

З 3

Назначение, правила использования технологического
  оборудования, производственного инвентаря, инструмента, весоизмерительных
  приборов, посуды, используемых в хлебобулочном производстве, и правила ухода
  за ними

З 4

Рецептуры и основы технологии  приготовления
  хлебобулочной продукции

З 5

Требования к качеству, безопасности пищевых продуктов,
  используемых в приготовлении хлебобулочной продукции, условиям их хранения

З 6

Правила пользования сборниками рецептур на приготовление
  продукции хлебобулочного производства

З 7

Требования охраны труда, производственной санитарии и
  противопожарной защиты в организациях питания

3. Документы,
определяющие содержание и организацию
образовательного
процесса

3.1. Структура ОППО
      Структура
ОППО по профессии16472 Пекарь 2,3-го разряда определяется Учебным планом: изучение
учебных дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов; программ
практик: учебной и производственной практики; консультации;
промежуточная  аттестация и итоговая аттестация.

3.2.Особенности ОППО
При разработке ОППО
учтены требования регионального рынка труда, запросы работодателей.
      В процессе обучения у обучающихся
формируются профессионально значимые личностные качества, такие как:
толерантность, ответственность, жизненная активность, профессиональный
оптимизм.
      Непосредственно на местах
проведения практики у обучающихся происходит формирование и развитие культуры
труда, технологической и трудовой дисциплины, способности обеспечить
собственную безопасность и безопасность окружающих в процессе труда.
      Решению этих задач способствуют
конкурсы «Лучший по профессии», Спартакиады по различным видам спорта, конкурсы
профессионального, технического мастерства и художественно - прикладного
творчества обучающихся.

3.3.Требования к абитуриенту
      К
категории подлежащих обязательному профессиональному обучению относятся
осужденные, отбывающие наказание в исправительном учреждении и не имеющие
профессии рабочего.
      В
ФКП образовательное учреждение №262 принимаются осужденные различного возраста,
в том числе не имеющие основного общего или среднего общего образования, без
профессиональной подготовки и годные по
состоянию здоровья для получения соответствующей профессии.
      По
ходатайству представителя центра трудовой адаптации в образовательное
учреждение, при наличии вакантных мест, для получения новой профессии рабочего
могут быть приняты осужденные, уже имеющие профессиональную подготовку с
последующим трудоустройством на рабочих местах промышленной зоны
исправительного учреждения.

3.4.
Перечень программ, учебных дисциплин ипрактикОППО
      Перечень
программ, учебных дисциплин и практик ОППО по профессии 16472 Пекарь 2,3-го
разряда, определяется учебным планом.

3.4.1 Общепрофессиональный цикл

Индекс

Учебный цикл

ОП.00

Общепрофессиональный цикл

3.4.2 Профессиональныйцикл

Индекс

Учебный цикл

П.00

Профессиональный цикл

3.4.3 Промежуточная аттестация

Индекс

Учебный цикл

Диф. зачет по учебным дисциплинам общепрофессионального
  цикла

Диф. зачет «Учебная практика»

Диф. зачет «Производственная практика»

Экзамен по учебной дисциплине П.01

3.4.4 Программы учебной и производственной практики

Индекс

Учебный цикл

УП

Учебная практика

ПП

Производственная практика*

* - для выполнения
обучающимися видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностьюи
направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и освоение практических действий, ФКП образовательное
учреждение № 262организует реализацию компонентов ОППО по профессии Пекарь 2,3-го
разряда (производственная практика) в форме практической подготовки.

3.4.5 Консультации

Индекс

Учебный цикл

Консультации по П.01

Консультации по ПТЗ

3.4.6 Итоговая аттестация

Индекс

Учебный цикл

ИА

Квалификационный экзамен (Практическая
  квалификационная работа)

ИА

Квалификационный экзамен (Проверка Теоретических
  Знаний)

4. Фактическое
ресурсное обеспечение реализации ОППО

4.1.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
      Реализация ОППО обеспечивается доступом каждого
обучающегося к библиотечным фондам, формируемым по полному перечню учебных дисциплин
ОППО.
      Каждый
обучающийся должен быть обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или
электронным изданием по каждой учебной дисциплине общепрофессионального и
профессионального цикла.
      Библиотечный
фонд ФКП образовательного учреждения № 262 укомплектован печатными и/или
электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по
дисциплинам всех циклов, изданной за последние 5лет.

4.2. Кадровое обеспечение реализации ОППО
  Реализация ОППО обеспечивается педагогическими кадрами,
имеющими среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее
профилю преподаваемой учебной дисциплины.
Опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за
освоение обучающимися профессионального учебного цикла.
Мастера производственного обучения,
осуществляющие непосредственное руководство учебной и производственной практикой
обучающихся, имеют на 1-2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено
ОППО для выпускников.
Для преподавания по основным
программам профессионального обучения преподаватели и мастера производственного
обучения проходят дополнительное профессиональное обучение  по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных
организациях не реже 1-го раза в 3 года.
При отсутствии педагогического
образования, дополнительное профессиональное педагогическое образование в
области профессионального обучения, может быть освоено после трудоустройства.

4.3.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
ФКП
образовательное учреждение №262,реализующее ОППО по профессии, располагает
материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебных
занятий (форм организации учебной работы) предусмотренных учебным планом
образовательного учреждения.
Материально-техническая база соответствует
действующим санитарным и противопожарным нормам. Имеются
санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии государственным
эпидемиологическим правилам и нормативам и заключение «О соответствии объекта
защиты обязательным требованиям пожарной безопасности».
      Использование
персональных компьютеров и пользование обучающимися информационным ресурсом
сети Интернет невозможно из-за режимных ограничений, связанных с нормативной
базой ФСИН России в отношении осужденных.

5. Оценка
результатов освоения ОППО

5.1. Контроль и оценка достижений обучающихся
Правила участия в
контролирующих мероприятиях и критерии оценивания достижений, обучающихся
определяются Положением
о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихсяФКП образовательного
учреждения №262.
      Учреждение
обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путём:
- разработки
объективных процедур определениясоответствия
усвоенныхобучающимися знаний, освоенных умений (навыков) и трудовых действийосновной
программе профессионального обучения;
- обеспечения
компетентности преподавательского состава, мастеров производственного обучения.
      Для оценки качества освоения ОППО, результатов
подготовки и учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся
применяют:
- текущий контроль успеваемости;
- промежуточную аттестацию;
- итоговую аттестацию выпускников.
      Оценка качества подготовки
обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
- оценка учебных достижений обучающихся, по итогам изучения или
выполнения
каждой обязательной части образовательной программы (учебных дисциплин,
практик);
- оценка уровня овладенияобучающимися знаний, умений (навыков) и трудовых действий.
Текущий контроль
      Текущий контроль
успеваемости обучающихся – это систематическая проверка учебных достижений
обучающихся, проводимая преподавателем или мастером производственного обучения
в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с
образовательной программой.
      Для текущего контроля обучающихся созданы контрольно-оценочные
средства по учебным дисциплинам и практикам, включающие средства поэтапного
контроля освоения установленных ОППО квалификационных характеристик:
–      вопросы для
проверки знаний по темам;
–      тестовые задания
для контроля знаний;
–      практические
задания практических занятий.
Проведение
текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания
образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения
результатов освоения ОППО.
Результаты
текущего контроля фиксируются в журналах учета.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация – это
установление уровня достижения результатов освоения учебных дисциплин и
практик, предусмотренных образовательной программой.
Конкретные формыи процедуры
промежуточной аттестации, разработанные по каждой учебной дисциплине, практикам
представлены контрольно-оценочными средствами (КОС) и доводятся до сведения
обучающихся в течение первого месяца обучения:
-
билеты и (или) тестовые задания для проведения дифференцированных зачетов по
учебным дисциплинам общепрофессионального цикла;
-
билеты для проведения экзамена по учебной дисциплине профессионального цикла;
-
перечни практических работ и технологические, инструкционно- технологические
карты практических работ для проведения дифференцированных зачетов по учебной и
производственной практикам.
Для максимального приближения
выполняемых во время промежуточной аттестации заданий к условиям будущей
профессиональной деятельности в ФКП образовательном учреждении №262 созданы
условия – кроме преподавателей конкретной учебной дисциплины, в качестве
внешних экспертов активно привлекаются работодатели.
Оценка результатов освоения
обучающимися программ учебных дисциплин и практик осуществляется в зависимости
от достигнутых обучающимся результатов.
Успеваемость
обучающегося по итогам изучения или выполнения
каждой обязательной части образовательной программы (учебной дисциплины, практики), при сдаче
экзамена и дифференцированного зачета, определяется оценками: «5» - отлично,
«4» - хорошо, «3» - удовлетворительно, «2» - неудовлетворительно.
      Результаты промежуточной аттестации фиксируются в журналах
учета.

5.2. Организация итоговой аттестации обучающихся
Итоговая
аттестация проводится для определения соответствия полученных знаний, умений
(навыков) и освоенных трудовых действий основной программе профессионального
обучения по профессии16472 Пекарь 2,3-го
разряда.
         Итоговая аттестация проводится в
форме квалификационного экзамена. Квалификационный экзамен включает в себя
практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний.
         К итоговой аттестации допускаются обучающиеся,
успешно прошедшие промежуточную аттестацию.
         На итоговую аттестацию
отводится 2 дня. За два месяца до начала итоговой аттестации обучающиеся
знакомятся с заданиями квалификационного экзамена, рассмотренными и одобренными
на заседании методической комиссии.
Обязательное требование:
- практическая квалификационная работа должна предусматривать
сложность работы не ниже разряда по профессии рабочего, предусмотренного ЕТКС по профессии
16472 Пекарь 2,3-го разряда.
Обучающимся, прошедшим обучениепо
основной программе профессионального обучения (программа
профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих)и
успешно выполнившим задания квалификационного
экзамена соответствующей сложности, устанавливаетсявторойквалификационный
разряд по профессии Пекарь, и выдается документ
соответствующего образца.

Заместитель
  директора по учебно-производственной работе

И.В.Богданова

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОППО_16472 Пекарь 2 разряд_3мес.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

alt: Основная программа профессионального обучения (программа профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих) по профессии 16472

alt: СОДЕРЖАНИЕ

alt: Общепрофессиональный цикл

alt: Кадровое обеспечение реализации

intro: ОСНОВНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОФЕССИИ ПЕКАРЬ


extracted_text:
Рекомендации для родителей детей
на летний период.

учитель – логопед Юрьева
Валерия Борисовна

Уважаемые Родители!
 Наступила пора летних отпусков не только для мам и пап, но и детей. Потому как к концу учебного
года ребятишки устают,
им необходимо поменять
обстановку, оздоровиться, побыть в кругу родственников и друзей. Но чтобы за время летнего отдыха детки не растеряли навыки,
приобретенные в течение
учебного года, родителям
необходимо ежедневно заниматься с ребенком в игровой
форме и без принуждения.
Предлагаю Вашему вниманию
игры, которые вы можете использовать, отдыхая с ребёнком на даче, на пляже, в парке или по дороге в
транспорте. Всегда можно совместить «приятное с полезным»:

Рекомендации:
1. Выполняйте артикуляционную гимнастику

Очень важно развивать мышцы неспецифического речевого
аппарата:
•          Жевать мясо;
•          Жевать сырые овощи (морковь, редис, огурцы)
и фрукты (яблоки, груши и др.);
•          Лизать языком с блюдца варенье, сметану,
йогурт – для распластывания языка;
•          Полоскать рот;
•          Жевать боковыми зубами;
•          Лизать эскимо.

2. Тренируйте силу и длительность выдоха.
Можно:

Нюхать воображаемый цветочек
(вдох через нос - выдох АХ) одним долгим выдохом;
Пускать мыльные пузыри через соломинку
(разводить детский шампунь);
Надувать воздушные шарики;
Стараться надувать надувные
игрушки, круги, мячи;
Играть            на        музыкальных игрушках:      дудках,
трубах, флейтах, губных  гармошках;
Дуть на перышко, на ватный шарик.

3. Развивайте мелкую и общую моторику:

•          Учите детей шнуровать обувь, завязывать шнурки.
•          Выполняйте пальчиковую гимнастику, в. т.ч с
массажными шариками, ковриками
•          Собирайте, перебирайте ягоды, камешки,
пуговицы, бусины и т.д.
•          Выкладывайте рисунки из камней, шишек,
спичек, крупы;
•          Играйте с глиной, мокрым песком;
•          Играйте с мячами и мячиками (бросайте,
ловите, попадайте в цель)
•          Рисуйте по точкам, учите штриховать.

4. Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;

•
Перебирать крупы;
•
Играть с пальчиками
•
Раскрашивать раскраски цветными карандашами;
•
Складывать простое оригами, делайте
аппликации.
•
Вышивать (крупным крестиком);
•
Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);
•
Плести из бисера, бусин,
резинок;

•
Лепить из пластилина, пластика, теста;
•
Читать книги.

5. Обогащению словарного запаса ребенка новыми словами будут способствовать:

Поход в гости, в библиотеку, в театр получаем
новые впечатления от поездок, походов
в лес (беседуйте с ребенком,
отвечайте на его вопросы грамотно);
Экскурсии в музеи, дворцы, парки...

6. Продолжайте вместе с детьми:

•          Читать художественные произведения, сказки,
детские журналы;
•          Пересказывайте короткие сказки, рассказы,
истории (задавайте ребенку вопросы по прочитанному: кто главные герои, описание
героев, что случилось…, чем все закончилось и т.д.);
•          Придумывайте свои сказки, рассказы,
небылицы…(можно совместно с ребенком нарисовать сказку);
•          Отгадывайте загадки, учите стихи;
•          В вечернее время беседуйте с ребенком о
том, что произошло и запомнилось за этот день (это помогает развить память,
речь и сплотить вас с ребенком).
Чаще читайте ребенку вслух. Это сближает ребенка и
взрослого, развивает слуховое внимание, вызывает у ребенка желание научиться
читать, создает условия для дальнейшего грамотного письма. Обсуждайте
прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и
рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или
рассказе. Попросите его описать понравившегося героя. Рассматриваете ли вы
картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку - обращайте внимание ребёнка на
редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит
то или иное слово. Станьте ребенку другом и помощником в достижении общей цели.
С этой непростой задачей мы справимся только при совместных усилиях, упорстве и
оптимизме.

7. Навыки фонематического анализа и синтеза можно
закреплять  в ежедневных пятиминутных играх.

            Например, загорая на пляже, вы можете
предложить вашему малышу собрать камушки, а затем выложить перед собой столько
камушков, сколько звуков в предложенном вами слове. Подбирайте слова, которые
по звучанию не отличаются от написания. Когда малыш справится с этим заданием,
попросите под каждым камушком начертить палочкой или пальчиком на песке
соответствующую звуку букву. Если ребенок не устал, попросите нарисовать на
песке предмет, который обозначает это слово.

            Также можно использовать следующие
игры:

•          Повтори за мной/ птичкой/мышкой (слоговые
дорожки: па – ба, та-да-та, ла-ра-ла, ща-ся-ща и т.д.).
•          Назови первый и последний звук в слове.
•          Где спрятался звук (какой захотите) - в
начале? В середине? В конце? - ищем звук [Л] в слове ЛОПАТА, КОЛПАК, КОЛ.
•          Какой первый звук? Гласный или согласный?
•          Какой ты слышишь звук ТВЕРДЫЙ или МЯГКИЙ?
(В слове МИСКА, какой слышится звук [М] твердый или мягкий?).
•          Какой звук ты слышишь: ЗВОНКИЙ или ГЛУХОЙ?
•          «Наоборот» Мама бросает тебе мяч и говорит
пару слогов/слов, ты бросаешь ей мяч и произносишь слоги/слова наоборот.
Например: ТА-ДА  --  ДА-ТА

8. Игры на автоматизацию звуков:

Закрепляем звуки в играх (подбирайте слова, фразы и
стихи со звуком, который автоматизируется):
•          «Цап-царап» Твоя ладонь в папиной руке.
Повторяй за папой слова, как только услышишь кодовое слово. Быстро убирай свою
руку. Если успеешь – ты выиграл, Если папа поймает тебя – победитель он.
•          «Шаг вперед» Делай шаг вперед только тогда,
когда верно повторишь за мамой;
•          «Барабанщик» - повторяй за мамой слоги и
отстукивай ритм;
•          «Язык» - повторяй за мамой, как только
услышишь слово «язык» - высовывай язычок и ты победил!
•          Произнеси столько раз, сколько лавочек на
аллее/ цветов на кусте и т.п.
•          «Наоборот» Повторяй за мамой. Когда она
хлопнет, ты топни и наоборот
•           «Ставим в вазу» Повторяй только то, что
можно поставить в вазу»
•          «Зеркало» Встань напротив мамы и повторяй
за ней слоги/слова/фразы и мамины движения зеркально (Хлопки, подъемы рук)
•          «Я знаю 5 слов…» Отбивай мяч об пол и
называй 5 слов чем-то объединённых (со звуком «л», овощи, из трех слогов и др.)
•          Если это бывает летом (в лесу, на море,
синего цвета, летает и др), то хлопни. Слова повторяй.
•           «Мода» Повторяй только то, что можно
надеть.
•           «Что у меня в кармане» - повторяй только
то, что может поместиться в карман.
•           «Почини строчки» Мама перепутывает слова в
словосочетании, а ты почини. Например: Посолили папин костюм – выгладили суп.

9. Следите за поставленными звуками, добивайтесь
правильного произношения.

Иначе, проделанная работа за год может пойти насмарку:
недоавтоматизированные звуки могут исчезнуть совсем, тогда необходимо будет
работу начинать заново. Поправляйте речь ребёнка спокойно и доброжелательно,
произнося слово верно, не требуйте быстро повторить слово правильно. Главное,
обратить внимание на неверное произношение.

10.Для развития лексико-грамматического строя речи
подойдут следующие игры:

•          «Подбери словечко» (Яблоко какое? -
сладкое, сочное, круглое, большое, блестящее, спелое, душистое, жёлтое,
тяжёлое, вымытое, и т.д.). Каждый из играющих подбирает слово-признак и кладет
перед собой камушек (ракушку, веточку и т.д.) У кого больше всего окажется
камушков, тот выигрывает.
•          «Скажи наоборот» (большой – маленький);
•          «Посчитаем» (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб) –
рассматривая окружающее;
•          Действие (что делает?), признаки (какой,
какая, какое, какие?) – рассматривание картин или окружающего, воображение;
•          Птицы и животные (дикие и домашние). Их
детеныши (мама ЛОШАДЬ, папа КОНЬ, детеныш ЖЕРЕБЕНОК);
•          «Один – много» (шар – шары, дом – дома,
ягода-ягоды);
•          «Скажи ласково» (птица – птичка, ковер –
коврик);
•          Словообразование (напр.: стол из дерева –
какой? – деревянный; каша с молоком – молочная; птица летает – она летающая);
•          «Четвертый лишний»
•          «Кто где спрятался» (употребление предлогов
в, на, над, под, между, около; из, с, из-за, из-под)

11. Развитию связной речи способствует такая игра:

Взрослый предлагает посмотреть вокруг себя и назвать
предмет мебели (или овощ, транспорт и т.д.). Затем нужно придумать предложение
с этим словом. Называя каждое слово в предложении, ребенок кладет перед собой
(слева-направо) палочку (веточку) или любой другой предмет. После того, как
предложение составлено, можно предложить ребенку его распространить. «Давай
добавим слово, чтобы предложение стало еще красивее!»
Вот что может получиться:
Капуста.
На  грядке   растет  капуста.
На маминой   грядке   растет   капуста.
На  маминой  любимой  грядке  растет капуста.
На  маминой   любимой  грядке  растет  сочная
капуста.
Также необходимо учить ребёнка давать полный ответ на
вопрос. Вызывать у него желание о чем-то рассказывать. Расспрашивайте о важных
для него событиях. Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый
рассказ путём вопросов по содержанию. Подсказывайте, поправляйте ударение и
произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

Упражнения для формирования связной речи:

•          описание рисунков и предметов (узнай
предмет по описанию: зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
•          пересказы знакомых текстов, придумывание
сказок и историй («А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня была
волшебная палочка, ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);
•          беседы, составление и написание
поздравлений, составляйте предложений по заданным словам и т.д.

12. Лучше исключить:

•          Просмотр боевиков, «ужастиков», «западных»
мультфильмов с насилием и жестокостью;
•          Покупку игрушек, раскрасок, картинок с
изображением агрессивных героев и монстров.

Такие фильмы, как правило, не несут в себе никакого
обучающего момента. Зато провоцируют агрессию, приучают к мысли, что насилие –
это форма поведения. Дети могут переносить увиденное в свои игры. Вряд ли это
сделает вашего ребенка желанным партнером для других детей. Кроме того, у
предрасположенных к этому ребят такие фильмы могут спровоцировать заикание или
энурез.

13. За летне – оздоровительный период выучить:

•
ФИО родителей, имена братьев и
сестер (если имеются);
•
название города и страны в котором
мы живем;
•
свой домашний адрес.
•

14. Родители должны помнить:

1. Принуждать ребенка заниматься нельзя, необходимо
заинтересовать его.
2. Занятия должны проходить в виде игры, к следующему
упражнению переходить, лишь усвоив предыдущее.
3. Не фиксировать внимание на ошибках, а тактично
исправить ребенка.
4. Постоянно контролировать речь детей, учить
правильно произносить звуки в словах, фразах.
5. Не требовать от ребенка называть или говорить то,
что ему в данный момент не доступно.

            Приятного Вам отдыха!

file_name: Рекомендации для родителей детей.docx

alt: Родители должны помнить: 1

title: Рекомендации для родителей на летне - оздоровительный период


extracted_text:
Сценарий дистанционного урока по английскому языку по теме
«Социальные сети»
автор:
Михайлова Елена Владимировна,
учитель
английского языка
МОБУ «СОШ «Муринский ЦО №2»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА
Дистанционное
обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку
обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие
обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым
возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в
процессе обучения.
В
своем уроке я буду использовать сетевые технологии, использующие
телекоммуникационные сети для обеспечения учащихся учебно-методическим
материалом и взаимодействия с различной степенью интерактивности между
преподавателем и учащимся.
Дистанционный урок является
формой организации дистанционного занятия, проводимой в определенных временных
рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью
учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения
учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих
способностей (Е.В. Харунжаева). Таким образом, урок будет проведен в режиме он-лайн с учащимся,
одновременно находящимся у автоматизированного рабочего места в
форме веб-квеста, проблемного
задания c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются
информационные ресурсы интернета. Учащиеся самостоятельно решают
задачи, выполняя задание учителя под влиянием личной мотивации. На данном уроке
используется технология обучения в сотрудничестве, а также
различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, а также работа в
группах.
Урок рассчитан на учащихся
старшей школы. В
старшей школе дети более мотивированы к обучению. У них есть цели и планы, но
вместе с тем появляются страхи, неопределенности, многие отказываются включать
камеры. При дистанционном обучении роль родителей оказать поддержку
в моменты сомнения и нерешительности или технических проблем, а уроки в игровой
форме с элементами соревнований и с использованием технологии сотрудничества при
работе в группах укрепят уверенность во время занятия.

КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ТЕКСТ
Предмет: английский
язык           Класс 10         Тема:
Социальные сети
Тип урока: урок
обобщения материала           Форма
урока: Веб-квест
Необходимое оборудование и
материалы для дистанционного урока: компьютер/телефон с выходом в
интернет, приложение ZOOM https://zoom.us, (для
учителя) регистрация на платформе Skyeng https://edu.skyeng.ru

Требования к уровню ИКТ
компетентности обучающихся: учащиеся должны владеть
компьютерными технологиями на начальном уровне (умение
пользоваться сайтами и платформами, чатом, работать в режиме конференции).
Тип доставки учебного материала:
образовательная платформа Skyeng https://edu.skyeng.ru
Цель урока: обобщение
изученного лексического материала по теме «Социальные сети»
Задачи урока:
1. научиться писать тексты с
аббревиатурами английского интернет-сленга;
2. совершенствовать навыки говорения по теме Социальные сети;
3. учиться писать хаштег и подписи к instagram;
4. развивать навыки
аудирования с детальным пониманием на основе исполнения песни.
Учебно-методическое
обеспечение: УМК «Английский в фокусе» («Spotlight
-10»), В. Еванс, Дж. Дули, из-во «Просвещение», г. Москва, 2016
Время реализации занятия: 30 мин
·
Мотивационный
блок.  Мотивирующим
моментом является постановка цели и форма урока: «Сегодня узнаем кто лучше
разбирается в социальных сетях, для этого нужно победить в квесте». Необходимо
каждому решить 9 заданий, на выполнение которых дается 15 мин. 4 команды
соревнуются в количестве суммы баллов за все задания. В зависимости от
количества баллов команда получает определенное количество подсказок для
итогового задания. Таким образом, элементы личного и командного соревнования
стимулируют мотивацию на каждом этапе урока.
·
Инструктивный
блок.
Для прохождения Веб-квеста, обучающиеся делятся на группы в 4е разные
сессионные зала (инструкция как создать отдельные залы-
https://www.youtube.com/watch?v=YzbkQw1q_ro). В каждом зале
получают задания. Задания выполняет каждый участник в зале. Чем больше заданий
решит каждый участник, тем больше баллов наберет. Необходимо выполнить все
задания и получить как можно выше балл.  Совещаться можно, помогать друг другу
в зале можно, но по окончанию времени нужно нажать кнопку результат, сосчитать
сумму баллов в группе (или средний балл в группе, если количество человек в
каждой группе неодинаковое). По истечении времени учащиеся возвращаются в общий
зал. По количеству баллов определяется победитель и выдаются подсказки для
итогового задания. Первый верный ответ на итоговое задание в чате будет
засчитан победным!
·
Информационный
блок
(система информационного наполнения). Все задания к уроку находятся на
образовательной платформе Skyeng и строятся на материалах УМК «Spotlight», по которому
занимаются обучающиеся, таким образом, материал является программным и
соответствует уровню обучения и образовательной программе, что обеспечивает системность
и полноту содержания и не нарушает авторские права.  Итоговое задание
также строится на материале урока: разгадать ключевое слово и записать число
(фильм “The life of Pi”- «Жизнь Пи»).
Побеждает тот, кто напишет быстрее и точнее число Пи (≈
3,1415926535).
·
Контрольный
блок.
Результат
выполненных заданий считается и контролируется автоматически.
Учитель видит, как решено каждое задание, где ученик допустил ошибки и с какой
попытки выполнено задание. Таким образом, работа каждого обучающегося будет
проверена и оценена сразу и за урок учитель может выставить оценки. Важно, что у
обучающихся при выполнении заданий есть 3 попытки. Если обучающийся испытывает
затруднения, и не может справиться, после 3х неверных попыток можно посмотреть
ответ и проанализировать свои действия, но баллы за это уже не начисляются.
Таким образом, обучающийся не остается наедине с нерешенными проблемами и сразу
получает ответ. Так осуществляется самопроверка и самоанализ.
·
Коммуникативный
и консультативный блок.  Учащиеся работают в группах отдельно в
четырех залах и могут общаться (как голосом, так и в письменной форме) и помогать
друг другу (обучение в сотрудничестве), учитель также может заходить в любой
зал и наблюдать за процессом, и помогать советом. Таким образом, происходит интерактивное
взаимодействие участников дистанционного урока между собой и с
учителем.

РАЗВЕРНУТЫЙ
СЦЕНАРИЙ ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА С МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
  АСПЕКТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ
  РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
  и ОБУЧАЮЩИХСЯ

Механизм
  самопроверки и контроля

Взаимодействие:

Использование
  ЦОР и платформ

Инструкции
  для учеников

0

Подготовительный
  этап

Учитель планирует встречу в Zoom, отправляет
  приглашение обучающимся. За 3 минут до назначенного времени обучающиеся
  заходят на платформу Zoom https://zoom.us. Учитель
  продумывает состав 4х групп обучающихся, заранее готовит ссылки на задания на
  платформе Skyeng.

УЧ       ОБ
ОБ       ОБ
ОБ       УЧ

Образовательная
  платформа Skyeng https://edu.skyeng.ru
  Zoom https://zoom.us

Установить приложение  Zoom https://zoom.us
Зайти, используя пароль выданный
  учителем

1

Мотивационный блок. (1 мин)
 Сообщение цели урока: «Сегодня узнаем
  кто лучше разбирается в социальных сетях и для этого вам нужно будет пройти
  квест»

УЧ       ОБ

Платформа Zoom
https://zoom.us

Прослушать цели

2

Инструктивный
  блок:
  (4 мин)
- Перед тем как
  приступить к заданию, мы разделимся на 4 группы. Каждая группа получает 9
  заданий, которые нужно успеть выполнить за 15 минут. Задания выполняются
  индивидуально, но засчитывается сумма баллов всей команды (если команды
  неравные по количеству, считают средний балл). Чем больше баллов наберет
  команда, тем больше получит подсказок для итогового задания. Кто первый
  разгадает итоговое задание, тот победит.

Учитель делит
  учащихся на равные по силам группы, распределяя их по залам, перед выходом из
  общего зала дает ссылку на задания

УЧ       ОБ

Инструктаж
  в общем зале платформы Zoom
https://zoom.us

Прослу
шать
  инструктаж

Скопировать
  ссылку на задания из общего чата

3

Информационный
  блок (15 мин-работа в группах)
v
  Обучающие переходят в свои залы начинают работать по
  указанной ссылке https://vimbox.skyeng.ru/share/6377/2
  .
1
  задание Internet language: Соединить
  картинку со словом.
2 задание Popular hashtags: Подобрать к
  картинке хаштег
3 задание Instagram captions: Поставить по порядку
  слова, чтобы получилось предложение
4 задание So many emotions: Соединить эмоджи
  с картинками
5 задание Choose an emoji: Прочитать
  ситуации и вставить подходящее словосочетание
6
  задание Make it short: Соединить
  аббревиатуры с их значением
7 задание Chatting with friends: Поставить по порядку
  фразы, чтобы получился диалог
8
  задание Let’s tweet: Дополнить
  предложения необходимым словом
9 задание Modern society song: Прослушать песню
  и заполнить пропуски в тексте.
(+5
  мин работа в общем чате)
v
  Учитель составляет рейтинг согласно баллам
  выполненных работ и выдает подсказки для итогового задания начиная с низших
  результатов (через чат или демонстрацию экрана):
90-80
  баллов - 4 шт.
80 -70 баллов - 3 подсказки,
 70 - 60 баллов - 2 подсказки

Задание: расшифровать название фильма и
  НАПИСАТЬ В ЧАТ ТОЛЬКО ЧИСЛО. Кто точнее и быстрее напишет, тот выиграл в
  квесте.

самопроверка
Обучающие работают в группах
  индивидуально, но могут помочь друг другу, контроль выполнения заданий
  проходит автоматически на платформе. Контроль за объемом и темпом работы
  ведет учитель, посещая каждую группу в отдельном зале

Учитель
  контролирует общее кол-во выставленных баллов за задание в группе, подводит
  итоги работы и выдает подсказки.

контроль
  учителем ответов учащихся в ЧАТЕ

ОБ       ОБ

УЧ       ОБ

ОБ       УЧ

Задания
  на образовательной платформе Skyeng
https://edu.skyeng.ru
4
  разных сессионых зала на платформе Zoom
https://zoom.us

общий зал платформы Zoom
https://zoom.us

ЧАТ платформы Zoom https://zoom.us

Перейти
  каждому в свой зал и выполнить задания самостоятельно
По
  завершении всех заданий или времени нажать на кнопку «результат»
Выяснить
  результат каждого и сумму баллов всей группы
Перейти
  в общий зал и сообщить результат

Написать ответ
  на итоговое задание в чат

4

Контрольный
  блок (2 мин)

Рефлексия и подведение итогов. «Что необходимо
  было знать, чтобы выполнить задание? Что повторили сегодня на уроке?» «Что
  было трудным, что было новым?» «Что понравилось?» Объявить победителя.

Учитель
  называет победителя и подводит итоги

УЧ       ОБ
ОБ       УЧ

общий зал платформы Zoom
https://zoom.us

Поставить
  смайл: оценить урок и свою работу

5

Коммуникативный
  и консультативный блок (2 мин)
Ответы на вопросы по уроку, д.з,
  выставление оценок, орг.конец.
 Оценки за урок каждый обучающийся
  получает согласно выставленным баллам за индивидуальную работу на платформе.

Оценки
  и баллы за работу на платформе сохраняются в журнале автоматически

УЧ       ОБ
ОБ       УЧ

общий зал платформы Zoom
https://zoom.us

Сохранить
  скриншот   работы с баллами, отправить учителю через чат

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий дистанционного урока по английскому языку СОЦ СЕТИ.docx

alt: РАЗВЕРНУТЫЙ СЦЕНАРИЙ ДИСТАНЦИОННОГО

alt: Информационный блок ( 15 мин-работа в группах) v

title: Сценарий дистанционного урока по английскому языку по теме "Социальные сети"


extracted_text:
ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ

Облік поточних зобов'язань

·
Мета
практичного заняття –
засвоїти методику відображення на рахунках бухгалтерського обліку
операцій з виникнення та погашення короткострокових зобов’язань за розрахунками
з банками та за зобов’язань, забезпечених виданими векселями, операцій з
виникнення і погашення зобов’язань перед постачальниками.

·
Контрольні питання:

1.
Які зобов’язання відносяться до
короткострокових
2.     Дайте  визначення  поняття
“зобов’язання”  та  наведіть  умови  їх
визнання.
3.     На яких рахунках ведеться облік
короткострокових зобов’язань підприємства? Охарактеризуйте їх.

4.     Яким чином нараховуються відсотки по
банківським кредитам?
5.     Що називають векселем? Які види
векселів існують?
6.     Охарактеризуйте основні спільні та
відмінні риси простого та переказного векселів.

7.     Які векселі називають
короткостроковими?
8.     На яких рахунках обліковуються
розрахунки з постачальниками?
9.     Яка особливість обліку розрахунків з
передоплатою?
10.      Як у звітності відображаються
зобов’язання за розрахунками з постачальниками?

11.      Які особливості обліку розрахунків з
постачальниками шляхом видачі
векселів?

Література – 1-9,
12,13,15, 21

2.1.3 Задачі для рішення

Задача 1. ТОВ “Віта” на зборах засновників
прийняло рішення взяти кредит для поточних потреб. Підприємство
звернулося до відділення Приватбанку із заявою про надання кредиту на суму 150
тис. грн. строком на 10 місяців. У заставу передано будівлю в центрі міста,
оцінену банком в 320 тис. грн.

31.08.14 р. був оформлений кредитний
договір, за яким ставка відсотка становила 25 % річних за умовою щомісячної
оплати.

Облікова ставка НБУ на 31.08.14 р.
дорівнювала 9%, а на 1.02.2015 р. – 8%. 26.02.2015  р.  керівник  підприємства
“Віта”  звернувся  із  заявою  до відділення Приватбанку про зниження ставки
відсотка за кредитним договором у

зв’язку зі зниженням облікової ставки НБУ.

З 29.02.2015 р. ставка
відсотка за кредитним договором з підприємством “Віта” була встановлена у
розмірі 22 %.

6

Необхідно відобразити на рахунках
бухгалтерського обліку операції, пов’язані з отриманням короткострокового
кредиту, нарахуванням та сплатою відсотків, погашенням зобов’язань перед
банком.

Задача 2. Фірма “Конус”, що є
кредитором фірми “Старт” на суму 30 тис. грн.,
придбала у фірми “Троянда” товари на таку ж суму (в тому числі ПДВ – 5 тис.
грн.) та видала вексель на 3 місяці, платником якого є фірма “Старт”. Фірма
“Старт” вексель акцептувала та в заданий термін його оплатила.

Необхідно відобразити на
рахунках бухгалтерського обліку:
·  видачу переказного векселя фірмою
“Конус”;
·  погашення переказного векселя фірмою
“Старт”.

Задача 3. Необхідно вказати кореспонденцію
рахунків та первинні документи, визначити необхідні суми на підставі
наведеного реєстру господарських операцій ТОВ “Форум” (таблиця 2).

Таблиця 2 – Реєстр
господарських операцій ТОВ “Форум” за лютий-квітень п.р.

Дата

Зміст
  господарської операції

Сума, грн.

10.02

Одержана
  на поточний рахунок підприємства позика

2300

банку для робітників і
  службовців

Надійшли
  в касу підприємства з поточного рахунку

11.02

кошти
  для видачі безвідсоткових позик працівникам

підприємства

2300

11.02

Видана

безпроцентна

позика

начальнику

цеху

Удачіну М.Н. на будівництво
  садового будиночку

?

20.04

Надійшли
  в касу від начальника цеху Удачіна М.Н.

кошти в погашення
  безпроцентної позики

?

20.04

Надійшли

на
  поточний

рахунок

з
  каси кошти

для

?

погашення кредиту банку для
  робітників і службовців

20.04

Погашений
  кредит раніше, одержаний для робітників

і службовців

?

Задача 5. За договором купівлі-продажу 25.01.п.р.
ПАТ “Промінь” від ТОВ “Старт” отримало товари –
автошини 280-508Р 10 шт. за ціною 200 грн. без ПДВ і автошини 15-Р 20шт. за
ціною 150 грн. без ПДВ. ТОВ “Старт” надало послуги з перевезення цих товарів,
вартість послуг без ПДВ становила 50 грн. Рахунок постачальника оплачено
28.01.п.р.

Вихідні дані наведені в таблиці 2.
Необхідно:

-
скласти податкову
накладну для ПАТ “Промінь” і для ТОВ “Старт” на підставі наведених даних
(таблиця 3);

-
скласти відповідні
записи на рахунках бухгалтерського обліку.

7

Таблиця 3 – Вихідні дані

Показники

Реквізити
  сторін

ПАТ “Промінь”

ТОВ “Старт”

1.

Індивідуальний

156420149655

105521780302

податковий номер

2.

Місцезнаходження

м. Кам’янське,

м. Кам’янське,

фірми

вул. Миру, 18

вул. Стасова,15

3.

Номер
  телефону

3-18-74

2-15-89

4.

Номер
  свідоцтва про

реєстрацію
  платника

45892155

10421563

ПДВ

Задача 6. Необхідно скласти журнал реєстрації
господарських операцій ТОВ “Акація” на підставі наведених даних рахунку
на отримані товари від ТОВ “Турист”.

Задача 7. Скласти простий вексель на підставі наведених даних.

Компанія “Світ” надала послуги ТОВ
“Добробут” на суму 1500 грн. Свій борг ТОВ “Добробут” оформило простим векселем
за №12, який був виписаний 5.03.п.р. в м.Києві строком на визначений день –
5.04.п.р.

Місце платежу: м.Київ, вул. Драйзера,
100, поточний рахунок 644682 в Київській філії АППБ “Аваль” МФО 322506.

Адреса векселедавця: м.Київ,
вул.Житомирська, 108.

Задача 8. Фірма “Альт” придбала у фірми “Бак”
товарів на суму 30000 грн. (у т.ч. ПДВ) з видачею простого векселя на
строк 3 місяці.

Необхідно відобразити на рахунках бухгалтерського
обліку придбання товарів, видачу і погашення векселя.

Задача 9. Фірма “Альт”, що є кредитором фірми
“Вега” на суму 30000грн., придбала у фірми “Бак” товари на таку ж суму
(у т.ч. ПДВ) і видала їй переказний вексель на 3 місяці, платником якого є
фірма “Вега”. Фірма “Вега” вексель акцептувала і в заданий термін його
оплатила.

Необхідно відобразити на рахунках бухгалтерського обліку:

-
фірми “Альт”
видачу переказного векселя;

-
фірми “Вега”
погашення переказного векселя.

Задача 10. Необхідно скласти журнал реєстрації господарських операцій
ТОВ “Альфа” на підставі наведених даних.

15.02.п.р. ТОВ “Альфа” відвантажило ТОВ “Бета” готову
продукцію на суму 10000 грн. (без ПДВ). Собівартість відвантаженої продукції
склала 8000 грн.

17.02.п.р. ТОВ “Альфа” оприбуткувала матеріали на суму 10000
(без ПДВ), що були отримані на підставі бартерного договору з ТОВ “Бета”.

Проведено взаємозалік заборгованостей.

8

Задача 11. Скласти журнал реєстрації
господарських операцій на підставі наведених даних.

15.05. п.р. ТОВ “Ольга”
перерахувало передоплату в сумі 60 тис. грн. (з ПДВ) за паливно-мастильні
матеріали, що були оприбутковані 20.05.п.р.

Задача 12. 1 лютого поточного року ПАТ
“Аеробус” уклало кредитний договір з банком
"Перший" на суму 220000 грн. строком на 11 місяців. У заставу
передано будівлю (клуб, що знаходиться на балансі підприємства). Її експертна
вартість 300000 грн. За умовами договору відсотки за кредитом дорівнюють 24%
річних і сплачуються щомісяця.

Одноразова винагорода банку
за обслуговування кредиту становить 1,5% від суми кредиту.

Кошти на рахунок підприємства
надійшли того ж дня.
Необхідно відобразити ці
господарські операції за лютий поточного року мовою бухгалтерських проводок.

РІШЕННЯ: Облік розрахунків за
кредитами банків, строк погашення яких не перевищує року,
проводять на рахунку 60 “Короткострокові позики“. За його кредитом показують
суми отриманих кредитів, за дебетом – повернені суми або переведені в
довгострокові зобов'язання (при відстроченні кредитів).

У
разі забезпечення
зобов'язань заставою облік останніх ведуть на позабалансовому рахунку 05
“Гарантії та забезпечення надані”.

Облік відсотків за кредитом
здійснюють на субрахунку 684 "Розрахунки за нарахованими відсотками”.
Відповідно їх нарахування фіксують за кредитом, погашення (сплату) – за
дебетом.

У
бухгалтерському
обліку ці господарські операції відображають так – таблиця 4.

Таблиця 4 – Облік
короткострокового кредиту банку на ПАТ “Аеробус”

Зміст господарської
  операції

Кор.рахунків

Сума,

Д-т

К-т

грн.

1

Отримано
  кредит

311

601

220000

2

Перераховано кошти банку за обслуговування кредиту

952

311

3300

(1,5% х 220000 грн. = 3300 грн.)

3

Відображено
  надані забезпечення*

05

—

300000

4

Нараховані
  відсотки за користування кредитом

951

684

4400

(220000 грн. х 24% : 12 міс. = 4400 грн.)

5

Сплачено
  проценти за користування кредитом

684

311

4400

6

Списано

на
  фінансовий  результат  витрати

за

79

952

3300

обслуговування кредиту
  банком

7

Списано
  на

фінансовий результат витрати зі сплати

79

951

4400

відсотків

* При наданні в заставу будівлі
податковий кредит, відображений при її купівлі чи будівництві, не
коригують.

9

Задача 13. ПАТ “Фаянс” (платник ПДВ) підписало
з ТОВ “Кварц” договір купівлі-продажу піску. За яким 11
лютого поточного року оплатило останньому вартість 10 тонн піску за ціною 180
грн. (у т.ч. ПДВ) за тонну.

18 лютого сировину
оприбуткували на склад.
20 лютого товариство отримало наступну
партію піску в кількості 5 тонн за тією ж ціною. Перерахували кошти в оплату
даної поставки наступного дня.

22
лютого оприбутковано третю партію піску загальною вартістю 24000 грн. У
забезпечення отриманої сировини ПАТ “Фаянс” емітувало простий відсотковий
вексель підприємству “Кварц” на повну суму поставки, що оговорено додатковою
угодою до договору купівлі-продажу. Сума відсотків за ним – 360 грн. (у т.ч.
податковий кредит з ПДВ – 60 грн.). Погашено вексель з нарахованими відсотками
28 березня поточного року.

Необхідно відобразити господарські
операції в бухгалтерському обліку ПАТ “Фаянс”.

РІШЕННЯ:

З умови задачі зрозуміло:
1) першу партію сировини отримано на умові передоплати;

1.
другу поставку – з післяплатою;
2.   третю – з видачею простого векселя.
Розглянемо кожен пункт окремо:

1.     для обліку розрахунків за авансами,
виданими іншим підприємствам,

використовують субрахунок 371
“Розрахунки за виданими авансами”. За дебетом показують суми передоплати, за
кредитом – погашення зарахуванням розрахунків за отримані товари, сировину,
матеріали, надані послуги, виконані роботи та повернені суми авансу. У
бухгалтерському обліку відобразимо так – п.1-5 таблиці

5.
1.
при післяплаті
спершу відображаємо оприбуткування товарно-матеріальних цінностей – облік
розрахунків за отриманими запасами показуємо за кредитом рахунка 63. А потім
закриваємо розрахунки з постачальниками фактом оплати (чи повернення товару,
списання зобов’язань, якщо це мало місце) – дебетуємо рахунок 63 (п. 6-8
таблиці 5).

2.
простий вексель – це просте й
нічим не обумовлене зобов'язання, надане однією стороною (векселедавцем) іншій
(векселедержателю), що передбачає сплату визначеної суми коштів у встановлений
час. З моменту його видачі зобов'язання з оплати товарно-матеріальних цінностей
припиняється й замінюється іншим – борговим (вексельним) зобов'язанням по
сплаті коштів у оговорений час. Оскільки строк платежу за векселем у нас менше
року, обліковують його на рахунку 62 “Короткострокові векселі видані”. За
кредитом відображають видачу векселя, за дебетом – погашення заборгованості, її
списання.

2.   кредиторську заборгованість за
нарахованими відсотки по ньому показують на субрахунку 684 “Розрахунки за
нарахованими відсотками”. У момент її утворення збільшують витрати звітного
періоду (субрахунок 952 “Інші фінансові витрати”). У бухгалтерському обліку це
показують так – п. 9-15 таблиці 5.

10

Таблиця 5 – Облік розрахунків
за виданими авансами

Зміст господарської
  операції

Кор.рахунків

Сума,

Д-т

К-т

грн.

Облік розрахунків за виданими авансами

1

Оплачено
  постачальнику сировину

371

311

1800

2

Відображено
  податковий кредит

641

644

300

3

Оприбутковано
  сировину на склад

201

631

1500

4

Одночасно
  на суму ПДВ

644

631

300

5

Закрито
  розрахунки за виданим авансом

631

371

1800

Облік розрахунків з постачальниками при післяплаті

6

Оприбутковано
  сировину на склад

201

631

750

7

Відображено
  податковий кредит

641

631

150

8

Оплачено
  постачальнику отриману сировину

631

311

900

Облік видачі простого векселя і його погашення

9

Оприбутковано
  третю партію піску

201

631

20000

10

Відображено
  суму податкового кредиту

644

631

4000

11

Видано
  простий вексель

631

621

24000

12

Нараховано
  відсотки за векселем

952

684

300

13

Відображено
  податковий кредит за відсотками по

641

684

60

векселю*

14

Перераховано
  кошти в погашення пред'явленого ТОВ

621

311

24000

“Кварц” векселя

15

Погашено
  відсотки за векселем

684

311

360

*

У даній ситуації податкове
  зобов'язання виникає у

векселедержателя. ТОВ

“Фаянс”, відповідно, матиме податковий кредит.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Таблиця 3 – Вихідні дані

alt: Задача 13. ПАТ “Фаянс” (платник


extracted_text:
Моделирование работы системы
скремблер/дескремблер.
Рассмотрим
особенности системы скремблер/дескремблер на примере её моделирования с
3-х разрядным
регистром сдвига.
На рисунках 1-5 представлены все возможные конфигурации схем, определяемые числом и расположением сумматоров по
модулю 2 относительно ячеек регистра.
На этих схемах приведены логические формулы работы и порождающий многочлен g(x), на который делится входное слово скремблера и умножается
выходное слово дескремблера.
Интересно отметить, что структура
на рис.1 известна программистам как операция ксорки/расксорки, часто
применяемая для затруднения несанкционированного чтения (вскрытия) своих
программ.

Найдём слово скремблера, то есть псевдослучайную последовательность (ПСП)
бит на выходе Sn при Kn = const на входе, расписав для
этого потактно состояния регистра сдвига RG, например для схемы на рис.4.
При Kn
= 0 и исходном состоянии RG = 111 имеем:

n

0

1

2

3

4

5

6

7

Sn

0

0

1

0

1

1

1

Sn-1

1

0

0

1

0

1

1

1

Sn-2

1

1

0

0

1

0

1

1

Sn-3

1

1

1

0

0

1

0

1

Получим
максимальную длину слова (23 - 1) = 7 бит. S(n) = 0010111. Если
взять Kn = 1, RG
= 000, то получим инверсно S(n) = 1101000. Для других начальных условий
длина слова скремблера будет меньше максимальной.

Принципиальная
схема опытного макета скремблера/дескремблера.

file_name: Моделирование работы системы скремблер дескремблер.docx


extracted_text:
В  ту  ночь,  когда   родился  Иисус, пастухи  в  поле   стерегли  овец. Вдруг
перед   пастухами  появился ангел,  и   Божий  свет   осветил все вокруг.

file_name: Визит  пастухов.pdf

alt: В ту ночь, когда родился

родителям

group: Педагогика

tags: Библейские истории. Притчи. Детская книжка.  презентация. Маленькие истории. Короткие рассказы. Рис

title: Визит пастухов.Презентация.


file_name: Washington DC.docx

title: Материал к уроку по теме "Вашингтон"


extracted_text:
Комплекс гимнастики
после сна для детей
группы  раннего
возраста

Цель:
поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и
физических упражнений.
СЕНТЯБРЬ
1 комплекс
I. 1. «Потягивание»
- и. п. лежа на спине, руки вдоль туловища.
На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;
- и. п. – выдох
(4-6 раз)
2. «Поймай комарика»
- и. п. – лёжа на спине, руки через
стороны, хлопок перед собой
- вернуться в и. п.
(4-6 раз)
3. «Велосипед»
- и. п. лёжа на
спине (10 –12
секунд)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
«Музыканты»
Мы играем на гармошке,
Громко хлопаем в ладошки.
Наши ножки:
топ, топ.
Наши ручки:
хлоп, хлоп!
Вниз ладошки опускаем,
Отдыхаем, отдыхаем.
ОКТЯБРЬ
2 комплекс
I. 1. Разминка в постели, самомассаж
Дети просыпаются под звуки мелодичной
музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений
общеразвивающего воздействия.
1. Поворот головы вправо, влево.
2. Легкое поглаживание рук, живота, ног,
пяток.
3. Сгибание обеих ног с обхватом коленей
руками и постепенное выпрямление их.
II. «Веселые ножки»
Выше ножки! Топ, топ!
Веселее! Гоп, гоп!
Колокольчик, дон, дон!
Громче, громче, звон, звон!
Гоп, лошадка, гоп, гоп!
Тпру – ру – у, лошадка:
Стоп, стоп!
НОЯБРЬ
3 комплекс
I. 1. «Колобок»
(лёжа на спине, руки вдоль туловища. Повороты туловища влево –
вправо)
2. И. п. – лёжа на спине, поднимание
ног.
Вдох – поднять правую ногу, выдох –
опустить.
То же с левой ноги.
То же две ноги вместе. Ноги поднять под
прямым углом к туловищу.
(4 – 6 раз)
3. «Кошечка»
И. п. – на четвереньках
1. «Кошечка веселая» -
прогнуть спинку вниз, голову поднять;
2. «Кошечка сердитая» -
прогнуть спинку вверх, голову опустить.
II. «Обезьянки»
Рано утром на полянке
Так резвятся обезьянки:
Левой ножкой:
топ, топ!
Правой ножкой:
топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
Руки вниз – и наклонились,
На пол руки положили,
А теперь на четвереньках
Погуляем хорошенько
А потом мы отдохнем,
Дружно все играть пойдём.
ДЕКАБРЬ
4 комплекс
I. Разминка в постели
«Вы проснулись?» - «Да»
«Улыбнулись?» - «Да»
2) Потянулись?»
- «Да»
3) «С боку на бок повернулись» -
повороты
4) «Ножками подвигаем»
3. вдох – поднять правую ногу, выдох –
согнуться;
4. то же с левой ноги;
5. то же – две ноги вместе.
II. «Лисичка» -
руки перед грудью, мягко переступать на носочках, поворачивая голову вправо,
влево, оглядывая хвост.
«Мячики» -
и. п. стоя. Прыжки возле кровати.
«Большие – маленькие» - приседания (упражнения на восстановление дыхания)
II комплекс
I. Элементы самомассажа
И. п. – сесть, ноги скрестить.
1. – «Умывание» лица
руками;
2. – руки скрестно на груди, ладоши на
плечах, растирание;
3. руки на коленях – растирание;
II. «Часики» -
стоять прямо, ноги слегка расставить (машина между ног проедет) руки опустить.
Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик – так» (6 – 7 раз)
III. «Цыплёнок» -
мелкие шажки на прямых ногах, локти прижаты к бокам, хлопать по бокам кистями
рук.
IV. «Воробушек» -
скакать на двух ногах, потом бежать, размахивая руками, сесть на корточки.
ЯНВАРЬ
5 комплекс
I. 1. «Греем ручки»
И. п. – лёжа, руки вдоль туловища,
повороты кистей рук;
2. «Солнышко»
И. п. – сидя на пятках.
Руки через
стороны поднять вверх, «посмотреть на солнышко».
Руки через стороны опустить вниз,
вернуться в и. п.
3. «Большие и маленькие ножки»
И. п. – сидя, упор руками сзади.
Согнуть ноги в
коленях, обхватить колени руками (маленькие ножки, вернуться в и. п. (большие ноги).
II. «Кролик»
Скок – поскок, скок – поскок
Кролик прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьет,
На разминку всех зовёт.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок
На носочках скок, скок, скок.
ФЕВРАЛЬ
6 комплекс
I. Разминка в постели. Самомассаж.
1. Повороты головы, вправо, влево.
2. Легкое поглаживание рук, ног, живота,
пяток.
3. Разведение и сгибание рук.
II. «Мишка» - руки
опущены, тело наклонено вперед, переваливаться с ноги на ногу.
Мишка косолапый по лесу идёт
Шишки собирает и в карман кладёт
Вдруг упала шишка
Прямо мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою топ
Больше я не буду шишки собирать
Сяду на машину и поеду спать.
III. «Лягушка» присесть,
прыгнуть вперед, встать.
IV. «Петушок» -
шагать, высоко поднимая ноги, хлопая руками по бокам, высоко поднять голову –
Ку – ка – ре – ку.
На болоте нет дорог,
Я по кочкам скок да скок.
ФЕВРАЛЬ
7 комплекс
I. 1. «Насос»
И. п. лёжа на спине, руки согнуты в
локтях у груди.
6. выпрямить руки вперед, вернуться в и.
п.
(5 – 6 раз)
2. «Ванька – встанька»
И. п. – лежа, вдоль туловища
7. постепенное поднятие туловища, вслед
за руками.
(4 – 6 раз)
3. «Греем ножки»
И. п. – лежа на спине, попеременно
сгибаем ноги к груди.
(5 – 6 раз)
II. «Ножки»
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагали наши
ножки. (ходьба)
По кочкам, по
кочкам (прыжки)
В ямку бух (присели).
Воспитатель:
Где мои детки?
(детки встают) –
Вот они.
МАРТ
8 комплекс
I. Петушок у нас горластый
По утрам кричит
он «здравствуй»
На ногах его сапожки
На ушах висят сережки
На головке гребешок
Вот какой наш петушок.
(движения, в соответствии с текстом)
II. Три веселых братца
Гуляли по двору
Три веселых братца
Затеяли игру
Делали головками: ник – ник – ник.
Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.
Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп
Топали ножками:
топ – топ, топ.
МАРТ
9 комплекс
I. 1. «Потягивание»
5) и. п. лежа на спине, руки вдоль
туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;
6) и. п. – выдох
(4-6 раз)
2. «Поймай комарика»
7) и. п. – лёжа на спине, руки через
стороны, хлопок перед собой
8) вернуться в и. п.
(4-6 раз)
3. «Велосипед»
9) и. п. лёжа на
спине (10 –12
секунд)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
II. «Пингвин» -
семенить мелкими шажками, чуть – чуть похлопывая по бокам прямыми руками,
опущенных вдоль туловища.
III. «Зайчик» -
руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скачет, передвигаясь на двух ногах
вперед, назад, вбок.
IV. «Дудочка» -
сесть на кровати, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам.
Сделать медленный выдох с произнесением звука «п –ф – ф – ф»
(4 раза)
АПРЕЛЬ
10 комплекс
I. 1. «Колобок»
(лёжа на спине, руки вдоль туловища. Повороты туловища влево –
вправо)
2. И. п. – лёжа на спине, поднимание
ног.
Вдох – поднять правую ногу, выдох –
опустить.
То же с левой ноги.
То же две ноги вместе. Ноги поднять под
прямым углом к туловищу.
(4 – 6 раз)
3. «Кошечка»
И. п. – на четвереньках
8. «Кошечка веселая» -
прогнуть спинку вниз, голову поднять;
9. «Кошечка сердитая» -
прогнуть спинку вверх, голову опустить.
II. «Зарядка»
Солнце глянуло в кроватку
1,2,3,4,5,
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
1,2,3,4,5,
Наклониться, 3,4,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
(движения в соответствии с текстом)
АПРЕЛЬ
11 комплекс
I.1. «Мотаем нитки»
И. п. – руки перед грудью, согнуты в
локтях, круговые движения руками.
(3 раза)
2. «Похлопаем коленки»
И. п. – сидя,
упор руками сзади, ноги прямые. Наклон туловища вперед, хлопнуть по коленкам
руками, сказать «хлоп»,
вернуться в И. п.
(4 раза)
3. «Велосипед»
Еду, еду
К бабе, к деду
(2 раза)
II. «Лягушки»
На болоте две подружки, две зеленые
лягушки
Утром рано умывались, полотенцем
растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно
возвращались.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям физкульт – привет!
МАЙ
12 комплекс
I. Разминка в постели. Самомассаж.
1. Повороты головы, вправо, влево.
2. Легкое поглаживание рук, ног, живота,
пяток.
3. «Насос»
И. п. лёжа на спине, руки согнуты в
локтях у груди.
- выпрямить руки вперед, вернуться в и.
п.
(5 – 6 раз)
II. «Яблоко»
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
Руки протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руки протяну,
И быстро яблоко сорву.
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
(Дети сопровождают текст движениями)
МАЙ
13 комплекс
I. 1. «Обезьянки рвут бананы»
И. п. – лёжа на спине, руки согнуты в
локтях перед грудью.
Поочередное выпрямление рук вперед.
(3 – 4 раза кажд)
2. «Бегемотики греют животики»
И. п. - лёжа на
спине, руки вытянуты вдоль туловища (греем животик)
Перевернуться на живот – греем спинку,
вернуться в И. п.
(3 – 4 р)
3. «Жуки»
И. п. – лёжа на спине.
Жук упал и встать не может,
Ждёт он кто ему поможет
(Активные движения руками и ногами)
II. «Птичка»
На березу птичка
села (приседание,
руки к коленям)
Головою
повертела (поворот
головы вправо – влево)
Для Федота песню спела
И обратно
улетела (встают,
машут руками)
На кровати спит
Федот (приседание,
руки под щеку)
Просыпается,
встаёт (потягиваются,
выпрямляются)
Встав с утра в своей кроватке,
Приступает он к зарядке
1.2,3.4,5,
Ноги шире, руки выше, влево, вправо
поворот
Наклон назад, наклон вперед.

file_name: Комплекс гимнастики после сна для детей.docx

alt: Рано утром на полянке Так резвятся обезьянки :

alt: На носочках скок, скок, скок.

alt: Кошечка» И. п. – на четвереньках 8


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_71»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Fulminant necrotizing fasciitis
following the use of herbal concoction: a case report
Abstract
Introduction
Necrotizing fasciitis is a rare
and life-threatening rapidly progressive soft tissue infection. A fulminant
case could involve muscle and bone. Necrotizing fasciitis after corticosteroid
therapy and intramuscular injection of non-steroidal anti-inflammatory drugs
has been reported. We present a case of fulminant necrotizing fasciitis
occurring in a patient who used a herbal concoction to treat a chronic leg
ulcer.
Case presentation
A 20-year-old Ibo woman from
Nigeria presented with a three-year history of recurrent chronic ulcer of the
right leg. She started applying a herbal concoction to dress the wound two
weeks prior to presentation. This resulted in rapidly progressive soft tissue
necrosis that spread from the soft tissue to the bone, despite aggressive
emergency debridement. As a result she underwent above-knee amputation.
Conclusion
The herbal concoction used is
toxic, and can initiate and exacerbate necrotizing fasciitis. Its use
for wound dressing should be discouraged.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_71»