extracted_text:
Проектная
деятельность как необходимый элемент обучения детей с нарушениями слуха
Авторы:
Копылова Ольга Николаевна –
учитель биологии 76olgusha76@mail.ru
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель-дефектолог rimoiseeva@list.ru
ОГБОУ «Школа-интернат для
обучающихся с нарушениями слуха»

На современном этапе развития общества, новые
образовательные стандарты предусматривают обязательное использование учителем
проектного метода, поэтому поиск новых средств и методов формирования
творческой личности в образовательном процессе, способной к самостоятельному
поведению и действию, саморазвитию, самопроектированию – актуальная задача
современной педагогической науки.
Своё начало метод проектов берёт в
философии прагматизма Джона Дьюи, американского философа, оказавшего
существенное влияние на педагогику США. По мнению Д. Дьюи, полноценное обучение
ребёнка возможно лишь посредством организации его деятельности по решению
познавательных проблем, в неразрывной связи с развитием самостоятельного
критического и творческого мышления. В своей педагогической практике идеи Дж.
Дьюи и метод проектов использовали также А.С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский,
П.П. Блонский, В.В. Игнатьев, Е.Г. Каганов, П.Ф. Каптерев, М.В. Крупенина, В.Н.
Шульгин и другие. Они считали, что нельзя создать рациональную организацию
школьной жизни ученика без проектной деятельности, а полученные знания должны
реально применяться на практике [1, с. 66-67].
Сущность понятия проектной деятельности
основана на общепсихологическом понимании деятельности, которое сложилось в
отечественной психологии в школе Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна,
А.Н. Леонтьева, В.Д. Шадрикова. Деятельность в понимании А.Н. Леонтьева не есть
отправление какого-то сугубо внутреннего (психического или физиологического)
механизма, а процесс, организуемый предметом и внешней средой [4, с. 24].
Дети с нарушениями слуха, имеющие
вторичные нарушения в развитии, нуждаются в создании специальных условий
обучения и воспитания. Далеко не секрет, информационно-коммуникационные
технологии облегчают образовательный процесс, способствуют поиску информации,
её переработки и использовании в определённых целях, т.е. обучающиеся могут
реализовывать в практической жизни полученные в образовательной организации
знания. Для этого применяется такая педагогическая технология как проектная
деятельность.
Любой проект состоит из нескольких
взаимосвязанных этапов: постановка проблемы, целеполагание, планирование,
реализация, рефлексия, и каждый этап направлен на формирование личности ребёнка
с ограниченными возможностями здоровья, даёт возможность участнику чувствовать
себя полноценным членом общества. На практике доказано, участие в проектной
деятельности способствует развитию памяти и мышления; формирует познавательную
активность и познавательную самостоятельность; ориентирует детей с нарушениями
слуха на восприятие вербальной информации и ответы на вопросы «Как?», «Зачем?»
и «Почему?». А самое важное — проектная деятельность расширяет словарный запас,
круг общения и предоставляет возможность обучающимся участвовать в конкурсах,
конференциях.
Стоит отметить, проектная деятельность
рассматривается нами как самостоятельная структурная единица учебно-воспитательного
процесса. В практику обучения введена не так давно, призвана, выполнять роль
связующего звена между естественнонаучным и общественно-гуманитарным знанием,
поскольку в процессе проектной деятельности учащиеся изучают не только
средства, но и способы конкретной деятельности [4, с. 8]. Ребята нашей школы-интерната
умеют создавать и реализовывать свои проекты в классе, школе, за пределами
образовательной организации с помощью и под руководством педагогов.
Выполняя проекты, обучающиеся, прежде
всего, осваивают алгоритмы проектно-преобразовательной деятельности,
самостоятельно или с помощью родителей, классных руководителей ищут и
анализируют информацию, получают новые знания, навыки и умения, применяют их на
практике. Любые проекты, которые выполняют наши ребята, дают возможность
задумываться над вопросами: Я могу это сделать? Я на это способен? Где могу
применить эти знания? Где мне это может пригодиться?
Так, например, обучающиеся 5-ого и 9-ого
классов были организаторами и участниками следующих проектных мероприятий.
Проект «Дай лапу, друг!». Данный проект был
выбран не случайно, так как давно доказано, что общение с животными благотворно
влияет на человека. Прогулки с собакой избавляют от гиподинамии, поглаживание
кошки успокаивает нервы. Появились целые методики занятий с
животными-терапевтами.
В ходе реализации проекта «Дай лапу,
друг!» с сентября 2013 года, наше образовательное учреждение активно
сотрудничает с томской зоозащитной организацией «Содружество», её
представителями, волонтёрами, пропагандирующими бережное отношение к бездомным
животным. Суть этого проекта – воспитать растущее поколение в духе гуманности к
братьям нашим меньшим и ко всему окружающему миру. Важным аспектом является
расширение представлений о помощи и поддержке бесхозных животных.

Проект «Этот милый Мурлыка!».
Авторы – обучающиеся 5-ого и 9-ого классов:
Бердников Павел, Никитина Кира, Месхи Алёна, Ширякова Евгения, Левин Эдуард,
Морозов Семён, Иванова Валерия.
Мир кошек удивительный и многообразный.
Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь может открыть в нём
для себя что-то новое, удивительное, необычное. Но случается, что люди не
задумываясь, избавляются от заведённых ими питомцев – кошек, пополняя тем самым
и так многочисленную армию уличных животных. В настоящее время на наших улицах
можно встретить много брошенных человеком кошек. Хочется, чтобы люди задумались
над этой проблемой, стали толерантными по отношению к животным, понимающими,
милосердными. При разработке проекта «Этот милый Мурлыка!» использовали:
метод планирования, т.е. определили
последовательность действий, предположили результат;
метод коммуникации, т.е.
организованно взаимодействовали, занимались индивидуальной и коллективной
предметно-практической деятельностью;
метод исследования, т.е. наблюдали за
кошками в домашних условиях, а также кошками, находящимися в приюте,
анализировали, сравнивали, обобщали;
метод анкетирования, т.е. проводили
тесты, анализировали продукты собственной творческой деятельности;
метод статистики, т.е. обрабатывали
полученные данные, делали выводы.

Проект «Протянем птицам
добрые руки!». База реализации
проекта: обучающиеся (12-18 лет) отделения слабослышащих детей (16 человек),
родители, законные представители (30 человек)
Срок реализации проекта:
долгосрочный (с 01.09 1017 по 01.06. 2018 г.)
Тип проекта:
ознакомительно-ориентировочный (информационный)
Форма работы:
познавательно-продуктивная
Вид проекта:
учебно-образовательный
Актуальность идеи
(проблематика). Птицы приносят неоспоримую
пользу. Не станет птиц, что
человеку без птиц природа? Она суха, безжизненна, мертва… Охрана птиц – очень
важная задача! На Земле за последние 350 лет исчезло около 150 видов птиц.
Природа гибнет, поэтому всех нас должно волновать здоровье нашей планеты –
нашего дома. Ведь другого дома у нас нет… Каждый проект вскрывал проблему
взаимоотношений человека и животных, человека и природы и поиск пути решения.
Таким образом, результат
организации и проведения проектной деятельности: у ребят повысился словарный
запас, воспитательный результат учебной деятельности, уровень нестандартного
мышления, показатель творческого потенциала, чуткого и внимательного отношения
к окружающему миру природы. Несмотря на положительный итог в организации и
проведении проектной деятельности, был сделан вывод о том, что поиск новых форм
и методов работы в этом направлении требует дальнейшего изучения.

Литература:
1.       Гаврилова Е.Э.
Формирование творческой активности школьников средствами проектной деятельности
[Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г.
Чита, июнь 2012 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2012. — С. 66-72. —
URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/59/2370
2.       Немчанина Е.С.
Проектная деятельность педагога в работе с детьми с ОВЗ [Текст] // Теория и
практика образования в современном мире: материалы III Междунар. науч. конф.
(г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). — СПб.: Реноме, 2013. — С. 133-135. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/70/3778/
3.       Полат Е.С. Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования (Что такое
метод проектов?). – М., 2000.
4.       Руководство
проектной деятельностью учащихся в общеобразовательной школе / Сост. Насипов
А.Ж., Поздняков А.В. – Нальчик, 2003.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Проектная деятельность Синяя птица  2020.docx

alt: Любой проект состоит из нескольких взаимосвязанных этапов: постановка проблемы, целеполагание, планирование, реализация, рефлексия, и каждый этап направлен на формирование личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья,…

alt: Проект «Этот милый Мурлыка!».

alt: Проект «Протянем птицам добрые руки!»

title: СПроектная деятельность как необходимый элемент обучения детей с нарушениями слуха"татья "


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский
сад №4 города Лениногорска"
муниципального образования
"Лениногорский
 муниципальный
район" Республики Татарстан

Первые шаги в мир профессий музыканта
Тема: «МЫ-  МУЗЫКАНТЫ!»

Проект подготовила музыкальный руководитель
Гиззатуллина Регина Ригелевна,

Лениногорск, 2021 год
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Актуальность
проекта
2. Цель и задачи
проекта
          2.1 Цель
проекта
2.2
Задачи проекта
3. Целевая группа
проекта
3.1.
Объект проекта
3.2.
Предмет проекта
3.3.
Проектное решение
4. Жизненный цикл
и этапы реализации проекта
          4.1 Тип
проекта
          4.2
Сроки реализации проекта
          4.3.Этапы
реализации проекта
4.4
Методы обучения
          4.5
Предполагаемые продукт проекта
          4.6
Программируемый проект мероприятий
5. Планируемые
образовательные результаты
6. Риски
реализации проекта и пути их преодоления
7. Основные
критерии и показатель эффективности реализации проекта
8. Предполагаемый
результат проекта
9. Оборудование
Заключение
Список
использованной литературы

Введение
Музыка для ребенка – мир радостных
переживаний. В самом раннем возрасте малыш выделяет музыку из окружающих его
звуков, шумов. Музыка помогает детям
научиться выражать эмоции. Малыши становятся более открытыми
и чувственными, реже скрывают свои переживания от родителей, что
значительно снижает вероятность возникновения детского стресса. Благодаря
музыке, развиваются творческие способности и детское воображение. Неважно,
играет ли малыш на инструменте или просто слушает песни —
в обоих случаях близкое «общение» с музыкой вдохновляет
и воодушевляет на реализацию творческих порывов. Запоминая песни,
осваивая музыкальные инструменты, дети развивают многие навыки, которые обычно
тренируют с помощью комплекса упражнений. Формирование эстетического
восприятия жизни. Наконец, очень важно просто дать ребенку возможность получать
эстетическое удовольствие от прослушивания или исполнения музыки.
Не забывайте, что музыка — искусство, а приобщать к нему
детей необходимо.
Исполнительство на детских музыкальных инструментах –
важный вид  деятельности детей в процессе музыкально- эстетического воспитания
в дошкольных учреждениях наряду с пением, слушанием музыки, музыкально-
ритмическими движениями. Одной из форм коллективной музыкальной деятельности в
детском саду является игра в оркестре (ансамбле). Она стимулирует более быстрое
развитие музыкальных способностей и обогащает музыкальные впечатления детей;
повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение своей партии;
помогает преодолеть неуверенность, робость; сплачивает детский коллектив. Игра
в оркестре способствует не только музыкальному развитию детей, но и
формированию у них таких важнейших психических качеств, как произвольная
деятельность, внимание, самостоятельность, инициативность. В процессе игры на
детских музыкальных инструментах ярко проявляются индивидуальные особенности
каждого ребенка. Игра на детских музыкальных инструментах- один из видов
исполнительской деятельности детей, являющейся лучшей формой приобщения их к
совместному коллективному музицированию. Ее назначение- способствовать
проявлению и развитию музыкальных способностей ребенка, обогащать
художественный опыт старших дошкольников, развивать их интерес к
исполнительской деятельности, целенаправленное восприятие, чувство музыкального
ритма и усвоение приемов игры, эмоциональное отношение к музицированию.

1.
Актуальность
проекта
      Сложным
выбором в жизни человека является выбор профессии. Выбирать ее необходимо
исходя из своих личных предпочтений и желаний. Все профессии на свете являются
нужными и необходимыми. Профессия всегда
должна доставлять удовольствие и  нравиться. Тяжело работать на работе, которая
тебе не подходит. А если занятие нравится, то и дела будут спориться быстрее и
легче. Поэтому любая профессия является необходимой, важной и серьезной. Любой
труд будет по достоинству оценен, если вкладывать в него душу и стараться
выполнять его качественно.
       Я- работаю музыкальным
руководителем и люблю свою профессию. Наверное,
многим со стороны кажется, что работа эта легкая, «праздничная», не требующая
особых талантов. Музыкальный руководитель проводит музыкальные занятия с
детьми, готовит их к праздникам, проводит консультаций для  родителей по
вопросам музыкального воспитания и диагностику музыкального развития детей.
Профессия музыканта настолько же древняя, насколько и
сама музыка. С появлением первых музыкальных инструментов появились и первые
музыканты. Они были главными действующими лицами в ритуальных танцах и пениях,
обрядовых традициях, религиозных мероприятиях, поэтому занимали довольно
почетное место. История исполнительского мастерства прошла через многие века и
стала одной из важнейших составляющих искусства и культуры. Да и сама музыка за
это время претерпела много изменений, пережила рождение многих жанров, стилей
исполнения, от классических до самых современных. В настоящее время музыка не
стоит на месте, а развивается бурными темпами. Музыка превратилась в целую
индустрию, при этом продолжают оставаться и классические музыкальные школы.
Музыка-  это
один из видов искусства, который состоит в   умений подбирать звуки так, чтобы
родилась мелодия, которую исполняют на специальных музыкальных инструментах или
поют.
Музыкант-
это человек, умеющий играть на музыкальном инструменте.
 Музыка с древних времен сопровождала человека, поэтому неудивительно,
что профессий, связанных с музыкой, так много. Мир музыки настолько обширен,
что найти себя в нем сможет каждый. Музыканты создают и исполняют музыку,
поэтому профессионал будет востребован и в звукозаписывающей компании, и на
сцене, и в детском саду. Одни выбирают путь создания музыкальных произведений и
становятся  композиторами, аранжировщиками, а  для других важно музыку исполнять, поэтому они находят себя в музыкальных ансамблях и
оркестрах. Руководят музыкальными коллективами дирижеры. Часто исполнение музыки сочетается с написанием и
исполнением поэтических текстов, поэтому лучшие музыканты зачастую являются и
поэтами, и вокалистами.
Музыкант, исполнитель музыкальных произведений или их создатель –
человек творческий. Ему необходимо быть образованным, чтобы составлять
конкуренцию в своей области. Знание нот, не гарантирует музыканту успех, поэтому
нужно развиваться и совершенствоваться. Профессия «музыкант» подразумевает
постоянное осваивание новых возможностей музыкальной техники. Музыканту
необходимо умело сочетать в себе талант, трудолюбие и терпение, ведь карьера
музыканта невероятно сложна, при этом она обладает почти не ограниченным потенциалом.
    Данный проект
составлен с учетом программных требований, возрастных особенностей и уровня
знаний, умений детей данного возраста. В  соответствий с требованиями ФГОС
совместная деятельность прошла интеграции следующих областей: познавательное
развитие, социально- коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое,
физическое.

2. Цель и задачи
проекта.
2.1. Цель проекта: помочь
детям активно войти в мир музыки, познакомить детей с профессией и
деятельностью музыканта, продолжить знакомить детей с музыкальными
инструментами, под воздействием которой дети способны раскрыть творческие способности,
глубже знакомить с профессией музыканта.
2.2.
Задачи проекта:
1.Организовать
 в  образовательном  пространстве  ДОУ,  в  условиях  реализации ФГОС ДО,
предметно-игровую среду адекватную возрастным особенностям и современным
требованиям (к её содержанию; материально-техническому,
организационно-методическому и дидактическому обеспечению) к ранней
профессиональной ориентации  детей;
2.
Расширять музыкальный кругозор детей, воспитывать интерес и любовь к
музицированию.
3.
Познакомить детей с оркестровой музыкой и послушать живое исполнение оркестра,
знакомить с оркестровым звучанием.
4.
Приобщать детей к музыкальной культуре.
5.
Совершенствовать навыки игры на детских музыкальных инструментах.
 Обучающие
задачи:
1. Формировать представления
воспитанников о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах
труда, его личностной и общественной значимости;
2.
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о профессиях людей
связанных с творчеством: музыканта, певца, танцора, композитора.
3.
Обогащать и конкретизировать представления детей
дошкольного возраста о профессиональной деятельности взрослых.
Развивающие
задачи:
1.
Расширять музыкальный кругозор детей, воспитывать интерес и любовь к
музицированию.
2.
Развивать
интерес к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности детей
дошкольного возраста, к трудовым умениям, связанных с различными профессиями.
3.
Развивать
чувство ансамбля, слаженность звучания оркестра.

Воспитательные
задачи.
1.
Воспитывать у детей интерес к людям разных профессий.
2.
Воспитывать интерес к детским музыкальным инструментам, желание
научиться
играть на них, приобщать к инструментальной музыке и самостоятельному
осмысленному музицированию.
3.Воспитывать
любовь и интерес к музыке. Только развитие эмоциональной отзывчивости и
восприимчивости дает возможность широко использовать воспитательное воздействие
музыки.
3. Целевая группа
проекта:

3.1. Объект
проекта: музыкальное
воспитание
3.2.Предмет
проекта: формирование
интереса к профессии музыканта.
 3.3. Проектное
решение:

3.4. Целевая
аудитория: В проекте участвуют воспитанники ДОУ и их родители (законные
представители), педагогические работники, сотрудники дошкольного учреждения и
педагоги и ученики музыкальной школы.
4.  Жизненный цикл
и этапы реализации проекта
4.1. Тип проекта: долгосрочный.
4.2.Сроки
реализации проекта: 1
месяц
4.3.Этапы
реализации проекта:

№
п/п

Название этапа

Сроки реализации

Место проведения

Ответственные

1

Подготовительный

1 неделя

Музыкальный зал

музыкальный
  руководитель, воспитатель

2

Основной, организационно-практический

2 и 3 неделя

Музыкальный зал,
  музыкальная школа

музыкальный
  руководитель, воспитатель,
родители,
  педагоги и ученики музыкальной школы.

3

Заключительный

4
  неделя

Музыкальный зал,
  музыкальная школа.

Музыкальный руководитель,
  воспитатель группы, педагоги и ученики музыкальной школы.

4.4. Методы обучения: Наглядные и игровые методы в сочетании со словесными,
беседа, обращение. Вопросы к детям и задания, объяснение, указания,
напоминания, оценка детской деятельности. Использование ИКТ (презентация).

4.5. Предполагаемый  продукт проекта:
1.Знакомство детей
с профессией музыканта.
2.Формирование
чувства уважения к профессии музыканта и любви к музыке.
3.Развитие
творческой самостоятельности.
       4.6. Программируемый
проект мероприятий

№

Комплекс
  мероприятии

Место проведения

Срок проведения

Ответственный

Этап 1

1

Подбор
  литературы по музыкальному воспитанию.

Музыкальный зал,
  группа.

1 неделя

Музыкальный
  руководитель, воспитатель ДОУ, родители.

2

Подготовка
  материала для ознакомления родителей с профессией музыканта.

3

Проведение
  консультации с родителями по музыкальному воспитанию.

4

Подбор музыкального репертуара для занятии

5

Подбор видеоматериалов  и создание презентаций.

6

Приобретение
  необходимого материала для изготовления наглядных пособий и для изготовления
  шумовых музыкальных инструментов из бросового материала.

Этап 2

7

ОД: Ознакомление
  детей с профессией музыканта.

Музыкальный зал,
  группа в ДОУ, музыкальная школа.

2 и 3 неделя

по
22.11.2019.

Музыкальный
  руководитель,
воспитатель,
  родители, педагоги
  и ученики музыкальной школы.

8

ОД: Просмотр
  презентации на тему: «Великие композиторы», «Оркестр».

9

ОД: разучивание
  игре на музыкальных инструментах. Постановка музыкального номера.

10

ОД: Мастер класс для родителей и детей. Изготовление музыкальных
  инструментов из бросового материала

Этап 3

11

Экскурсия
  в музыкальную школу. Концерт оркестровой музыки.

Музыкальная
  школа

4 неделя

Музыкальный руководитель,
  воспитатели ДОУ,
  педагоги и ученики музыкальной школы.

12

Проведение совместного
  концерта в музыкальной школе. Выступление с музыкальными номерами.

Музыкальная
  школа.

Педагоги ДОУ и музыкальный
  руководитель, родители,
  педагоги и ученики музыкальной школы.

5. Прогнозируемые
социальные эффекты:
         Заключительным
творческим мероприятием проекта  является совместный концерт в музыкальной
школе, с подготовленными музыкальными номерами.
Программа
мероприятий соответствует  целям  и задачам освоения программы музыкального
воспитания детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО.
-  Развитие
личности воспитанника, его творческого потенциала, умение  взаимодействовать с
другими людьми, самостоятельности;
 - Воспитание
нравственных и патриотических чувств, социальной    ответственности ;
 -     Воспитывать
уважение и любовь к музыке, к профессии музыканта;
-        Развивать
творческую самостоятельность в создании художественных образов.
6. Риски
реализации проекта и пути их преодоления

1

2

3

Риски

Условия
  возникновения

Пути преодоления

Организационные

Карантин по
  болезни детей

Перенос даты
  проведения

Финансовые

-

-

7. Основные
критерии и показатели эффективности реализации проекта

1

2

3

Критерий
  эффективности

Условие (%)

Измеритель

Усвоение
  воспитанниками определенных музыкальных знаний и умений в играх, песнях и
  танцах;
развитие
  музыкально-ритмичеких способностей, познавательных ин-тересов в процессе ОД;
связь
  учебного материала с жизненным опытом детей;
степень
  утомляемости детей во время образовательной деятельности;
характеристика
  дея-тельности детей на ОД (интерес, активность, пони-мание материала и его
  значения);
уровень
  подготовленности педаго-гов к ОД и методика проведения ОД.

положительная
  оценка  (поощрение) во время беседы с детьми на ОД, во время режимных
  моментов не только правильного ответа ребенка, но и анализ того, как ребенок
  рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался;
положительная
  динамика должна аргументироваться по ряду параметров:
- правильность,
-самостоятельность,
-
  оригинальность;

ЭУ = Nу . 100% .
Nобщ. = ?%
Nу – число
  положительных ответов детей во время беседы.
Nобщ. – общее
  число детей группы.
Если
  эффективность ОД  75-80% - ОД отличный.
Если
  эффективность ОД  65-76% - ОД хороший.
Если
  эффективность ОД  ниже 65% - ОД удовлетворительный.

 8. Предполагаемый
результат проекта:
1. Пробуждение в детях
интереса к музыке, композиторам, игре на музыкальных инструментах, к профессии
музыканта.
2. Привлечение к совместной работе
родителей.
3. Усвоение  алгоритма
создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели,
анализ полученных результатов.
      4. Научиться
слаженному исполнению в оркестре.

5. Пробудить   осознанное желание  к самостоятельному музицированию.
5. Умение различать на слух музыкальные
инструменты, самостоятельно их классифицировать.
9.
Оборудование: Видео
и аудио материалы, музыкальная аппаратура, ИКТ оборудование, ноутбук, набор
детских музыкальных инструментов, набор предметов для самостоятельного
изготовления музыкальных инструментов из бросового материала,
ритмические палочки, ритмические кубики, иллюстрации с изображением музыкальных
инструментов, плакаты «Инструменты симфонического оркестра» и портреты
композиторов.

Заключение
Данный проект способствует сплочению детско- взрослого
коллектива дошкольного учреждения. Отобранный материал оказывает благоприятное
влияние на всех участников проекта. Перемены в детях отметили и родители, и
педагоги. Воспитанники стали с интересом относиться к музыке, сформирован
устойчивый интерес к профессии музыканта, пению, игре на музыкальных
инструментах.
Можно с уверенностью сказать, что реализация данного
проекта способствует приобщению детей к музыке, развитию духовности и
нравственности, воспитанию
уважения и любви к современной музыке, игре на музыкальных инструментах, к профессии
музыканта, композиторам
 Таким образом, созданные по ходу мероприятий мотивацию деятельности, можно
добиться, во-первых, к созданию интереса ко всем видам музыкальной
деятельности, а во-вторых, качества выполнения заданий по поставленным целям
обучения.
И в будущем, я буду знакомить детей с профессией и
деятельностью музыканта, с музыкальными инструментами, под воздействием которой
дети способны раскрыть творческие способности.
Многие полюбят музыку и будут ею занимаются, но самые терпеливые и трудолюбивые
станут настоящими музыкантами.

Приложение 1.

Список
использованной литературы
1.     Костина Э.П.
Учебно-методическое пособие к программе «Камертон». Часть II. Дошкольный
возраст. Выпуск 2. Игра на детских музыкальных инструментах. – Н.Новгогрод,
2005.
2.     Радынова О. П.
Музыкальные инструменты и игрушки (звукозапись): конспекты занятий и
развлечений по 6-й теме программы «Музыкальные шедевры» - М.,2000
3.     Радынова О.П,
Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. «Музыкальное воспитание дошкольников» -
М.2000.
4.     Вершинина Г.Б.
«Вольна о музыке глаголить» - М.,1996.
5.     Тарасова К.В.
«Музыкальность и составляющие её музыкальные способности», Музыкальный
руководитель.- 2009.
6.     Тютюнникова
Т.Э. “Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение”.
Москва, 2004.
7.     Н.
Кочаловская. “Нотная Азбука”. Москва. 1990.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Мы- музыканты Гиззатуллина Р.Р. 1.docx

alt: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 4 города

alt: Прогнозируемые социальные эффекты:

alt: Приложение 1.

alt: Список использованной литературы 1

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
Лабораторная работа №3: Применение
технологии ADO
Цель работы: Получение доступа к данным с помощью ADO
технологии

Создай новый проект. Теперь брось на форму
компонент ADOConnection с закладки
ADO палитры компонентов. Теперь настроим
соединение с сервером, которое должно быть прописано в свойстве ConnectionString. Для
этого надо дважды щёлкнуть по строке ConnectionString и перед нами открывается окно. Здесь перед нами стоит выбор:
1. Использовать специальный файл (Use Data Link
File);
2. Использовать строку подключения (Use Connection
String).
Второе, на мой взгляд, более предпочтительно, поэтому
я покажу, как создать строку подключения. Для этого щёлкаем кнопку Build и перед
нами открываеться ещё одно окно. На закладке Provider перечислены все доступные
ADO драйверы доступа к базам данных. Если какого-то драйвера нет, то можно
попробовать выделенный по умолчанию «Microsoft OLE DB Provider for ODBC Drivers». Этот драйвер позволяет получить доступ к базе данных
через ODBC драйвер, которые есть к большинству существующих баз данных
(единственное, он может быть не установленным на твоём компьютере). В нашем случае,
для доступа к базам данных MS Access используется драйвер «Microsoft Jet OLE DB Provider».
Такой драйвер обязательно устанавливается на машину вместе с MS
Office, а в последних версиях Windows он устанавливается по умолчанию. На моей машине
установлено сразу две версии этого драйвера, поэтому я выберу более новый - «Microsoft Jet 4.0 OLE DB Provider». После этого нажимаем кнопку Next, или переходим
на закладку «Connection». Вид закладки Connection зависит от выбранного
драйвера. Первым делом, в этом окне надо ввести имя (если надо, то и путь) базы
данных в строку «Select or enter a
database name». Если
база данных будет располагаться в той же директории, что и запускной файл, то путь указывать не
надо. Я вообще советую хранить базы в одной директории с запускными файлами. Если ты
будешь держать файлы отдельно от запускного, то тебе придётся указывать
полный путь, а это может вызвать проблемы при переносе программы на другой компьютер.
Ведь там программа будет искать базу по казанному пути, который может
измениться. Если хочешь держать файлы в другой директории, то указывай относительный путь
относительно текущей директории. Чтобы легче было выбрать файл базы данных необходимо
щёлкнуть по кнопке с точками справа от строки ввода. Помимо этого,
нам надо заполнить следующие поля:
1. Имя пользователя (User name), можно оставить
по умолчанию, если не заданно иное при создании базы в MS Access;
2. Пароль (Password) – если база имеет пароль,
то его необходимо указать;
3. Пустой пароль (Blank password) – если пароль
не нужен, то здесь желательно поставить галочку;
4. Позволять сохранять пароль (Allow saving
password). Если здесь поставить галочку, то пароль может быть сохранён.
Как только выберешь базу данных, нажми кнопку Test
Connection, чтобы протестировать соединение. Если всё указано правильно,
то ты должен увидеть сообщение «Test connection succeeded». Всё,
можно нажать ОК, чтобы закрыть окно создания строки подключения и ещё раз ОК, чтобы
закрыть окно редактора строки подключения. Теперь в свойствах компонента ADOConnection отключи
свойство LoginPrompt, выставив его в False. Это нужно для того, чтобы
при каждом обращении к базе нас не грузили окном ввода пароля. А теперь выставим свойство
Connected в True, чтобы произошло соединение с базой. На этом
соединение можно считать оконченным. Теперь нам надо получить доступ к созданной нами
таблице «Справочник». Для этого брось на форму компонент ADOTable с закладки ADO
палитры компонентов. Сразу измени его свойство Name на BookName.
- TADOTable.
В этом компоненте тоже есть свойство ConnectionString
и его так же можно настраивать. Почему «можно»? Да потому что, чтобы
этого не делать мы поставили на форму компонент ADOConnection. Теперь мы можем
указать у нашего компонента BookName в
свойстве Connection, созданный нами компонент соединения с базой данных. Щёлкни по
выпадающему списку в свойстве Connection и выбери там единственный пункт ADOConnection1.
Теперь нам не надо заполнять свойство ConnectionString Теперь в
свойстве TableName нужно выбрать имя нашей таблицы (Справочник).
Всё, таблица
и соединение указаны, можно подключатся. Для этого выставь свойство Active в true.
- TDataSource
Для отображения данных из таблицы надо ещё установить
на форму компонент DataSource с
закладки Data Access палитры компонентов. Теперь этому компоненту надо указать, какую
именно таблицу он должен отображать. Для этого в свойстве DataSet нужно из
выпадающего списка выбрать нашу таблицу BookTable.
- DBGrid
Всё!!! Все приготовления готовы, можно приступать к
реальному отображению данных. Самый простой способ отобразить таблицу –
установить компонент DBGrid. Это компонент-сетка, которая может отображать данные в
виде таблицы. В этом же компоненте можно добавлять, удалять и редактировать
строки нашей таблицы. И последний этап создания нашего приложения –
связывание компонента сетки с компонентом отображения таблицы. Для этого в свойстве DataSuorce
компонента DBGrid
нужно указать созданный нами компонент DataSource1. Вот до какой
степени Delphi упрощает процесс программирования баз данных, что даже
программировать ничего не надо. Попробуй запустить этот пример и создать несколько
строк, отредактировать уже существующие и удалить что-нибудь. Для вставки строки
используй клавишу Ins, а для удаления Ctrl+Del.
Свойства компонента TADOTable
Компонент TADOTable имеет множество полезных свойств.
Большинство из них просты в использовании, поэтому чтобы не писать
множество примеров на их использование, я здесь кратко опишу основные из
них. В дальнейшем с какими-то мы познакомимся на практике, а какие-то
останутся для тебя как дополнительная информация к размышлению.
MasterSource - в этом свойстве указывается главная, по отношению к
текущей таблица. Мы рассмотрим это свойство достаточно подробно и на практике,
когда будем рассматривать связанные таблицы.
ReadOnly – если это свойство равно true, то таблицу
нельзя редактировать. В этом случае данные только отображаются. Обязательно
устанавливай это свойство для тех таблиц, где данные не должны изменяться и пользователь
не должен вносить в них изменения.

TableDirect – это свойство отображает какой будет происходить
доступ к таблице. Если этот параметр равен true то будет
происходить прямой доступ к таблице по имени. Если false то незаметно
для тебя будет происходить специальный SQL запрос к базе данных (о SQL
запросах читай ниже). Не все базы данных позволяют работать через прямой доступ,
поэтому это свойство по умолчанию равно false.
TableName – имя таблицы, данные которой мы хотим обрабатывать.
CacheSize – размер кэш памяти. Если здесь установить число 50,
то при первом подключении к таблице компонент выберет первые 50
строк и поместит их в локальной памяти, что ускорит доступ к ним.
CanModify – свойство похоже на ReadOnly и указывает на
возможность редактирование данных таблицы.
CommandTimeout – время ожидания выполнения команды. Когда компонент направляет
команду базе данных, то он запускает таймер ожидания, по истечению которого (если
команда не выполнилась) происходит сообщение об ошибке.
Connection – здесь указывается компонент TADOConnection,
через который происходит подключение.
ConnectionString – строка подключения к базе данных.
CursorLocation – расположение курсора, который считывает данные и
указывает текущую позицию в таблице. Курсор может находиться на сервере или на
машине клиента.
CursorType – тип курсора. Тут возможен один из следующих
вариантов:
 - ctUnspecified расположение курсора не указано
 - ctOpenForwardOnly – курсор может двигаться только вперёд.
- ctKeyset при этом курсоре изменения внесённые одним
пользователем не видны остальным пользователям подключённым к этой таблице.
Если с одной таблицей работают одновременно несколько пользователей, то при
таком курсоре для отображения изменений других пользователей нужно отключиться от
базы и подключиться к ней снова.
- ctDynamic динамический курсор, при
котором изменения одного пользователя видят все остальные.
- ctStatic статический курсор. Изменения
одного пользователя не видны остальным Внимание!!! Если курсор расположен на клиенте, то
можно использовать только статический курсор. Не все типы курсоров могут
работать с определённой базой данных. Одна база данных может
поддерживать один тип, а другая может поддерживать всё.
Filter – строка фильтра.
Filtered – является ли таблица фильтруемой. Если здесь
установить false то строка фильтра (filter) игнорируется.
IndexFieldNames – имя индексированной колонки. Индексы используются
для сортировки
данных или для связи между таблицами.
RecNo - номер текущей выделенной строки.
RecordCount – количество строк в таблице.
Sort - строка, в которой указывается тип сортировки. Например, для
сортировки по полю «Телефон» сюда нужно записать строку: ADOQuery1.Sort
:= 'Телефон ASC'. Оператор ASC говорит о том, что надо
сортировать в порядке возрастания. Оператор
DESC говорит о сортировании в порядке убывания.
Active – если это свойство равно true, то таблица
открыта.
AggFields – здесь хранятся все агрегатные поля.
AutoCalcFields – если здесь true, то надо автоматически
пересчитывать поля.
Bof – на это свойство влиять нельзя, но если оно равно true, то мы
находимся в начале файла.
Bookmark - здесь находиться текущая закладка.
Eof - на это свойство влиять нельзя, но если оно равно true, то мы
находимся в конце файла.
FieldCount – здесь хранится количество полей в таблице.
Fields – через это поле можно получить доступ к значениям
полей. Допустим, что тебе надо узнать, какое значение храниться в 4-м поле.
Для этого нужно написать Table.Fields.Fields[4].AsString. Метод AsString говорит о том, что нам надо
получить значение в виде строки. Это простой метод, но я его не люблю
использовать. В течении всей книги я буду обращаться к полям по именам.
FieldValues – с помощью этого свойства можно легко получить доступ
к любому значению указанного поля. Имя поля нужно указывать в квадратных
скобках. Например, Table1.FieldValues[‘Телефон’]:='3346598';
FilterOption – настройки фильтра. Здесь можно указывать следующие
параметры:
- foCaseInsensitive фильтр будет не чувствителен к
регистру.
- foNoPartialCompare если стоит этот параметр, то
сравнения будут происходить с точной копией указанного значения в фильтре. Если
параметр не казан, то в фильтр будут попадать строки содержащие значение в фильтре, но не
являющиеся его точной копией. Например, если в фильтре указано показывать слова
«са», то в фильтр попадут все слова начинающиеся на «са» (самолёт, самокат).
Modified – если это свойство равно true, то в таблице
были внесены изменения.

Методы компонента TADOTable
Как видишь, свойств очень много и
большинство из них очень полезные. В течении этой главы я буду знакомить тебя с ними и мы
увидим большинство свойств на практике. А теперь приготовься получить
описание громадного количества методов. Они не менее полезны, и мы так же
будем знакомиться с большинством из методов на практике
BookmarkValid – этот метод проверяет правильность закладки. В
качестве единственного параметра нужно указать закладку типа TBookmark и
если она является действительной, то результатом будет true.
CancelUpdates - отменить обновления сохранённые в кэш памяти
CompareBookmarks.- сравнение двух закладок. У метода два параметра
типа TBookmark. Эти две
закладки сравниваются. Если закладки равны, то результат равен нулю. Если
первая меньше второй, то результат будет –1. Если первая больше второй, то результат равен
единице.
DeleteRecords – удалить записи. У метода один параметр – какие
записи удалять.  Ты можешь указать следующие значения в качестве
параметра:
- arCurrent удалить только текущую запись.
- arFiltered удалить записи удовлетворяющие
установленному фильтру.
- arAll – все записи.
- arAllChapters удалить записи во всех разделах ADO.
Append – добавить новую запись в конец таблицы.
Cancel – отменить изменения текущей строки, если изменения
ещё не были сохранены с помощью метода Post.
Close – закрыть таблицу.
Delete – удалить текущую строку.
Edit – перейти в режим редактирования. После этого можно изменять значения
полей
FieldByName – найти поле по имени. В качестве единственного
параметра нужно указать имя поля виде строки и в результате получаем
ссылку на поле в виде объекта TField
First – перейти на первую строку в таблице.
Insert – вставить новую строку в таблицу.
IsEmpty – если метод вернёт true то в таблице нет
записей.
Last - перейти на последнюю запись в таблице.
Next – перейти на следующую запись.
Post – принять все изменения.
Prior - двигаться на предыдущую запись в таблице.
Refresh – обновить информацию о данных.
UpdateRecord – обновить текущую запись.

Задания:

Используя
     технологию ADO вывести
     записи таблиц БД в пользовательском виде используя компоненты Дельфи
Вывести записи таблиц БД в
     табличном виде
Сохранить таблицу в своей
     папке

file_name: 03. ЛПЗ_Применение технологии ADO.doc

title: ЛПЗ_Применение технологии ADO


extracted_text:
Вклад гражданской обороны Донецка в дело Великой
Победы

В память о Великой Отечественной войне,
закончившейся 75 лет назад, войне, которая изменила ход мировой истории, судьбы
людей и карту мира на долгие годы вперед 2020 год объявлен «Годом Великой
Победы».
Победу в Великой Отечественной войне
обеспечивали не только на передовой, но и в тылу, где главным лозунгом было
«Все для фронта, все для победы». Одну из важных ролей в этом сыграла местная
противовоздушная оборона (далее – МПВО), которая в дальнейшем послужила основой
для создания системы гражданской обороны.
Для государства защита населения и
материальных ценностей является одной из основополагающих задач. Так в Донецкой
Народной Республике эта задача в первую очередь возложена на Министерство по
делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий Донецкой Народной Республики. В задачи Министерства входят
такие вопросы как координация работ по спасению людей и материальных ценностей
при ведении военных действий, непосредственное реагирование при чрезвычайных
ситуациях на объектах жизнеобеспечения населения, спасение людей на пожарах, а
также при авариях в горных выработках, разминирование территорий от
взрывоопасных предметов. Для этого в его рядах объедены специалисты таких
профессий, как пожарный-спасатель, пиротехник, водолаз, горноспасатель, кинолог
и много других.
Однако, такой подход к комплексному
решению вопроса защиты населения и материальных ценностей существовал не
всегда. В начале XX века подобный взгляд на государственное строительство
только формировался, страны выбирали разные пути решения вопросов защиты
населения.
Правительством СССР задолго до начала
Великой Отечественной войны было развернуто формирование начальных этапов
построения системы гражданской обороны, что в последующем обеспечило, в первую
очередь, сохранение
людского потенциала и устойчивого функционирования важнейших промышленных
объектов государства.
В период с 1925 по 1932 годы был принят
ряд нормативных актов, определяющих направление деятельности и порядок ведения
противовоздушной обороны, а 4 октября 1932 года было утверждено Положение о
противовоздушной обороне территории СССР и создана местная противовоздушная
оборона, что в будущем станет отправной точкой в определении даты празднования
дня гражданской обороны.
Местная противовоздушная оборона, это
система, решающая задачи защиты населения и территорий при вооруженном
нападении противника.
В военное время основными задачами МПВО
были: – оповещение населения о нападения противника, осуществление световой и
других видов маскировки; обеспечение населения средствами защиты; ликвидация
аварий; обезвреживание взрывоопасных предметов, ликвидация химических очагов
поражения. В мирное время – обучение населения и строительство защитных
сооружений.
В тоже время, учитывая непосредственно
специфику развития промышленности Донбасса, а именно рост количества угольных
шахт, увеличение их мощности и глубины горизонтов, параллельно требовалось
совершенствование горноспасательного дела. В связи с этим, в 1931 году
Постановлением Совета Народных Комиссаров СССР и Народного Комиссариата труда
СССР, был утвержден список горноспасательных станций и газоаналитических
лабораторий, согласно которому было начато строительство новых
горноспасательных станций в районах Донбасса.
Как результат проведенных мероприятий, к
началу 1941 года правилам противовоздушной, противохимической и санитарной
обороны на территории СССР было обучено свыше 40 миллионов человек и имелось
более 30 миллионов противогазов, шло массовое строительство убежищ и укрытий.
Только в Сталинской области (Донецкая область) в первые месяцы войны обучались
по программе противовоздушной и противохимической обороны 92 тысяч человек. Все
шахты и рудники были взяты на аварийно-спасательное обслуживание
военизированными горноспасательными отрядами.
С нападением
фашистов на Советского Союза, от момента начала военных действий до оккупации
Донбасса оставались считанные месяцы. Выполнение задач МПВО в их классическом
виде осложнялось в первую очередь большой подвижностью фронта в районе
Донбасса.
Таким образом,
исходя из особенностей ведения военных действий в этот момент времени, главным
успехом можно считать начатую в октябре 1941 года и успешно проведенную эвакуацию предприятий Донбасса, а также
оборудования и материальных ценностей, что позволило еще с первых дней войны
начать выпускать корпуса снарядов, авиабомб, мин, противотанковых ежей,
железобетонные конструкции для дотов, бронеколпаки для пулемётных гнёзд на
новых местах в Казахской ССР и на Урале.
Оставшееся население в ходе
обороны Донбасса осенью 1941 — весной 1942 годов, объединялись в квартальные и уличные
комитеты по оказанию помощи войскам, участвовали в создании оборонительных
сооружений. Эта трудовая армия на подступах к Донбассу в районе от Мелитополя
до Павлограда в течение августа, сентября и октября 1941 года построила на
300-километровой полосе более 20 тыс. различных военных объектов. Во многих
городах создавались военизированные аварийно-восстановительные отряды МПВО,
добровольные противопожарные команды.
Можно сказать, что
заблаговременно проводимое построение базовых основ МПВО в Советском Союзе
оказало именно ту необходимую помощь в сохранении людских резервов и важнейших
промышленных объектов, что позволило предотвратить стремительное продвижение
врага в вглубь территории государства.
Наиболее активная
деятельность формирований МПВО была развернута уже после освобождения Донбасса.
Первые подразделения Советской Армии вошли в город Сталино 8 сентября 1943
года.
В этот период многие здания
города были уже сожжены специальными немецкими отрядами саперов, сильному
разрушению подверглись заводы, фабрики и шахты, а также дома и постройки.
В условиях продолжающихся
военных действий, регулярных авианалётов противника, с целью защиты
сохранившихся построек, необходимо было в кратчайшие сроки наладить
противопожарную оборону. Исполкомом Сталинского горсовета депутатов трудящихся
было принято постановление от 20.09.1943г. №8-а «Об организации пожарной
охраны гор. Сталино».
В соответствии с
вышеуказанным постановлением ставился ряд неотложных задач, которые необходимо
было решить в самые кратчайшие сроки. Одна из них - восстановление пожарных
команд согласно штатов, существовавших до оккупации города. Также в
обязательном порядке на предприятиях создавались противопожарные формирования
как объектовые команды, по улицам — квартальные, в крупных домовладениях —
домовые команды. На мелких предприятиях, учреждениях, школах и больницах
организовывались противопожарные звенья.
В свою очередь
горноспасательные отряды также были укомплектованы хорошо обученными
специалистами, готовыми к ликвидации последствий военных действий. Так с 1943
года горноспасатели принимали активное участие в восстановлении разрушенных
шахт - группы подземных водолазов и сварщиков первыми спускались в затопленные
и загазованные выработки, производили разведку, обеспечивали откачку воды,
налаживали проветривание.
В дополнение ко всему освобожденная территория в
процессе долгих боёв оказалась попросту заполнена разнообразными взрывоопасными
предметами. Это были как классические минные поля, различные оставшиеся склады
боеприпасов, а также неразорвавшиеся снаряды и мины, которыми были изрыта земля
Донбасса. Первоначальное разминирование проводили армейские части, но они затем
шли дальше на запад, а не разминированными оставались еще много квадратных
километров.
В архиве сохранилось немало донесений с сообщениями о
трагических случаях. Так, к примеру, имеется список из 9 погибших рабочих
одного из заводов Горловки, которые при разборе завалов в конце 1943 года
погибли при взрыве неразорвавшихся снарядов. Конечно, гибли и дети, которые по
своей неосторожности жгли найденные взрывоопасные предметы на костре. Только за
4 квартал 1943 года произошло 128 несчастных случаев, из которых 87 смертельных
и 41 — с тяжелыми и легкими ранениями.
Командование Красной Армии чем могло в боевых
условиях, тем и помогало в решении этой данной проблемы руководству уже
освобожденных территорий. По приказанию начальника штаба инженерных войск
Южного фронта для проведения вышеуказанной работы, было направленно: три
офицера-инструктора минера, экспонаты и модели мин и принадлежностей.
Сначала речь шла о создании школ
разградителей-минеров. В Сталинской области их было создано 3 школы, которые
находились в городах: Сталино — 90 курсантов, Дружковке — 80 курсантов, Мариуполе
— 55 человек.
В феврале 1944 года работы по окончательному
разминированию местности уже возлагались на областной Совет общества содействия
обороне и авиационно-химическому строительству СССР (Осоавиахим). Как
следствие, в срочном порядке были сформированы районные и городские команды
Осоавиахима по разминированию и сбору боеприпасов в составе 50-100 человек.
Команды создавать на добровольных началах из числа
рабочих, служащих, колхозников и учащихся не моложе 15 лет. В команду включали,
в первую очередь, лиц уже подготовленных или обучающихся в настоящее время на
курсах по минно-подрывному делу в районе. Также известно, что десятидневные
курсы подготовки разградителей-минеров без отрыва были организованы в начале
ноября 1943 года в Славянске.
В результате в Чистяковском
районе (сейчас - город Торез) было обнаружено за ноябрь 1943 года обезврежено
мин - 743 штуки, 13 неразорвавшихся авиабомб и 42 таких же снаряда. Приходилось
работать на минных полях в Славянском районе где было обезврежено 8 тысяч штук
мин, однако здесь трудности в работе доставляли, в первую очередь, отсутствие
опыта проведения разминирования и незнание месторасположения минных полей. В
Дружковском районе в самом конце 1943 года силами курсантов школ
разградителей-минеров было обезврежены 1063 мины.
На всей территории СССР бойцы МПВО смогли
предотвратить более 30 тысяч аварий и катастроф на предприятиях народного
хозяйства, обезвредить свыше 430 тысяч авиабомб и почти 2,5 миллионов снарядов
и мин, потушить 90 тысяч пожаров. Силы МПВО успешно справились со своей
задачей в годы войны. Эти усилия, равнозначные массовому подвигу, внесли важный
вклад в дело общей Победы. Гражданская оборона СССР продемонстрировала высокую
эффективность, достойную восхищения.
Сложно переоценить роль формирований МПВО
в восстановлении освобожденного Донбасса - разминирование территорий, разбор
завалов, восстановление промышленных предприятий и жилого фонда. Система МПВО
продолжала укрепляться, был введен комплекс дополнительных мероприятий по
усилению аварийно-восстановительных и противопожарных служб, увеличена
численность войск противовоздушной обороны, укреплен руководящий состав.
В 2014 году Республика, также, в ходе
ведения военных действий, столкнулась с игнорированием агрессором норм
международного гуманитарного права, невыполнением Комплекса мер по выполнению
Минских соглашений и применением террористических методов ведения войны против
народа Донбасса. В связи с возникшей острой необходимостью защиты населения и
территории 26 сентября 2014 года было образовано МЧС ДНР, что стало
отправной точкой восстановления системы гражданской обороны Республики.
Насколько бы не был стремителен и
существенен прогресс в обеспечении безопасности деятельности объектов
промышленности и жизнеобеспечения, всегда остается риск возникновения
чрезвычайных ситуаций, в результате которых ставиться под угрозу человеческая
жизнь, что делает профессию спасателя необходимой независимо от места и
времени. Часто работа спасателя связана с риском для жизни, и требует от людей
этой специальности мужества, отваги, готовности к самопожертвованию для
спасения жизни мирных граждан.
Как и в годы Великой Отечественной войны,
сотрудники МЧС ДНР постоянно готовы оказать незамедлительную помощь любому
гражданину Республики, независимо от ситуации и степени риска.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Вклад ГО в дело Великой Победы.docx


extracted_text:
1.      В
сосуде находится газ под давлением 150 кПа при температуре 23° C. Найти
концентрацию молекул.
2.      Определить
среднюю квадратичную скорость молекул водорода при нормальных условиях.
3.      При
какой температуре средняя квадратичная скорость молекул кислорода достигнет 600
м/с?
4.      Сколько
молекул кислорода находится в сосуде объемом 1 л, если температура кислорода
150° C, а давление равно 0,132 нПа?
5.      Какое
давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 г, объем
0,5 л, а средняя квадратичная скорость его молекул 500 м/с?
6.      Гелий
находится при температуре 580 К. При какой температуре должен находиться
водород, чтобы средняя квадратичная скорость молекул этих газов была одна и та
же?
7.      Среднеквадратичная
скорость молекул газа равна 500 м/с. Какой объем займет газ массой 1 кг при
атмосферном давлении?

1.      В
сосуде находится газ под давлением 150 кПа при температуре 23° C. Найти
концентрацию молекул.
2.      Определить
среднюю квадратичную скорость молекул водорода при нормальных условиях.
3.      При
какой температуре средняя квадратичная скорость молекул кислорода достигнет 600
м/с?
4.      Сколько
молекул кислорода находится в сосуде объемом 1 л, если температура кислорода
150° C, а давление равно 0,132 нПа?
5.      Какое
давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 г, объем
0,5 л, а средняя квадратичная скорость его молекул 500 м/с?
6.      Гелий
находится при температуре 580 К. При какой температуре должен находиться
водород, чтобы средняя квадратичная скорость молекул этих газов была одна и та
же?
7.      Среднеквадратичная
скорость молекул газа равна 500 м/с. Какой объем займет газ массой 1 кг при
атмосферном давлении?

1.      В
сосуде находится газ под давлением 150 кПа при температуре 23° C. Найти
концентрацию молекул.
2.      Определить
среднюю квадратичную скорость молекул водорода при нормальных условиях.
3.      При
какой температуре средняя квадратичная скорость молекул кислорода достигнет 600
м/с?
4.      Сколько
молекул кислорода находится в сосуде объемом 1 л, если температура кислорода
150° C, а давление равно 0,132 нПа?
5.      Какое
давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 г, объем
0,5 л, а средняя квадратичная скорость его молекул 500 м/с?
6.      Гелий
находится при температуре 580 К. При какой температуре должен находиться
водород, чтобы средняя квадратичная скорость молекул этих газов была одна и та
же?
7.      Среднеквадратичная
скорость молекул газа равна 500 м/с. Какой объем займет газ массой 1 кг при
атмосферном давлении?

8.

file_name: В сосуде находится газ под давлением 150 кПа при температуре 23.docx

title: Задачи МКТ (начало)


extracted_text:
1.Волшебные
сказки.
Задача жанра: вызвать
восхищение добрым героем и осудить злодея, выразить уверенность в торжестве
добра.
По типу конфликата волшебные сказки
бывают:
- героические: герой борется с
волшебной силой;
- социально -классовые: герой
боретя с барином, с царём;
- семейные (педагогические) :
конфликт происходит в семье или сказка носит нравоучительный характер.
Герои делятся на :
заступников, злодеев, страдальцев, помощников.
Общие особенности волшебных сказок:
- наличие очевидной фантастики, волшебства,
чуда (волшебные персонажи и предметы);
- столкновение с волшебными силами;
- осложнённая композиция;
- расширенный набор
изобразительно-выразительных средств;
- описание доминирует над жиалогом;
- многоэпизодность (сказка
охватывает достаточно продолжительный период жизни героя).
Примерами волшебных сказок служат:
<<Царевна-лягушка>>, <<Крошечка волке>> и другие.
2.Бытовые сказки.
Задача жанра: высмеять
плохие черты характера человека, выразить радостное удивление умом и
находчивостью.
Общие особенности:
- в основе - необычайное
происшествие в рамках реальных человеческих отношений (фантастика практически
отсутствует);
- имеет место чудесное допущение,в
основе которого, например, гипербола:
Герой настолько хитёр, что может
перехитрить всех на свете и остаться безнаказанным;
Герои: обычные
люди (поп, солдат, мужик, баба, царь, барин).
примерами бытовых сказок являются:
<<Каша из топора>>, <<как мужик с барином обедал>>,
<<Кому горшок мыть>> и другие.
3.Сказки о животных.
Задача жанра: высмеять
плохие черты характера, поступки, вызвать сострадание к слабому, обиженному.
По конфликту сказки
о животных изображают:
- борьбу хищников между собой;
- борьбу слабого зверя с хищником;
- борьбу человека со зверем.
Герои: животные
( черты животных и условно человека).

file_name: жанры сказок.docx

alt: Волшебные сказки. Задача жанра : вызвать восхищение добрым героем и осудить злодея, выразить уверенность в торжестве добра

title: Жанры сказок.Методичка


extracted_text:
ТРЕНИНГ-КУРС

Занятие 6

 Кадры, персонал,
заработная плата

8.1. Настройка учета и
общая НСИ

8.1.1. Производственный
календарь

Доступ: Зарплата - Регламентированный производственный календарь.

Произвести автоматическое «Первоначальное заполнение»
регистра сведений "Регламентированный производственный календарь".

Нажать кнопку «Записать».

Для
самоконтроля:

8.1.2. Настройка
параметров платежных документов по налогам

Доступ: Предприятие –
Контрагенты.

В
справочник "Контрагенты"
добавить группу "Обязательные платежи".

В  группу ''Обязательные платежи" добавить элементы
с видом договора «Прочие»:

•   Казначейство (банковский счет назвать
- "НДФЛ", МФО 828011, ГУДКУ в Одесской обл. (добавить из
Классификатора банков));

•    Пенсионный фонд (банковские счета
назвать - "ЕСВ на ФОТ" и "ЕСВ с сотрудников", МФО 828011,
ГУДКУ в Одесской .обл(добавить из Классификатора банков)).

Доступ: Зарплата - Учет НДФЛ и взносов- Параметры платежных
документов по взносам в фонды. Добавить записи в регистр сведений

"Параметры платежных
документов по взносам в фонды":

Статьи налоговой
декларации выбрать из группы "Отчет по ЕСВ".

8.1.3.
ЕСВ

Сервис – Помощник начала
учёта ЄСВ:

Установить  «Ставка     ЕСВ     с     ФОТ» по умолчанию
36,76%  и    «Параметры

уплаты ЕСВ».

8.1.4. Учетная политика по
персоналу

Доступ:    Предприятие    -     Учетная       политика
-     Учетная       политика (по

персоналу).

8.1.5. Справочники "Сотрудники организации" и
"Физические лица"

Доступ: Кадры - Сотрудники
организаций.

1. Добавить сотрудников, не
внесенных ранее в справочник "Физические

лица":

Рекомендация: режим создания элемента
справочника- "Создать нового сотрудника и ввести его личные данные в
справочник физических лиц".
Акимов Александр Яковлевич      и        Волков
Владимир Викторович.

2.   Добавить    сотрудников, записи     о     которых     уже     есть      в      справочнике

"Физические
лица":

Рекомендация: режим создания элемента
справочника— "Создать нового сотрудника, выбрав его из справочника
физических лиц".
Бубликов Александр
Федорович   и     Сидоров Семен Семенович.

8.1.6. Справочник
"Должности организаций"

Доступ: Кадры - Должности

Добавить должности: менеджер,
рабочий.

8.1.7. Справочник
"Статьи затрат"

Доступ: Предприятие - Статьи затрат.

Статью декларации по налогу на
прибыль выбирать во всех элементах из группы "06.2 Административные
затраты".

1. В подгруппу
"Административные затраты" добавить
элементы:

• Оклады и тарифы (AУП):

о Вид затрат - Оплата труда;

о Счет 8 го класса – 811,   Постоянная
затрата V;

о
Статья декларации - 06.2.10
Затраты на оплату труда;

•
ЕСВ (АУП):

о
Вид затрат - Отчисления на
социальные нужды;

о
Счет 8 го класса – 821, Постоянная
затрата V;

о
Статья декларации - 06.2.11
"Взносы на социальные мероприятия".

Статью
декларации  по  налогу  на  прибыль  выбирать  во  всех  элементах  из

группы 06.3.3
"Затраты на сбыт".

2. В подгруппу "Затраты на сбыт" добавить
элементы:

• Оклады и тарифы (Сбыт):

о
Вид затрат - Оплата труда;

о
Счет 8 го класса – 811, Постоянная
затрата V;

о
Статья декларации - 06.3.3
"Затраты на оплату труда";

•
ЕСВ (Сбыт):

о
Вид затрат - Отчисления на
социальные нужды;

о
Счет 8 го класса – 821,
Постоянная затрата V;

о
Статья декларации - 06.3.4
"Взносы на социальные мероприятия".

8.1.8.
Справочник "Способы
отражения зарплаты в учете"

Доступ:  Зарплата -
Способы отражения зарплаты в учете.

Добавить элементы в
справочник:

Наименование

Счет

Субконто

Счет

Субконто

Налоговое

Дт

Кт

назначение

ЗП АУП

92

Администрация

661

Хоз. д-сть

Оклады и тарифы (Админ. Затраты)

ЗП СБЫТ

93

Оклады и тарифы (Сбыт)

661

Хоз. д-сть

8.1.9. Настройка статей
затрат для отражения ЕСВ

Доcmуп: Зарплата - Отражение Взносов на ФОТ в регл.
учете.

Добавить записи в регистр
"Отражение Взносов на ФОТ в регл. учете":

8.2.
Информация о сотрудниках

8.2.1. Формирование списка
работников на момент начала работы

Доступ: Кадры - Прием на
работу в организацию.

Отразить прием на работу с 10.10.2012
сотрудников в подразделение АУП.

Способ отражения у всех. -  ЗП
АУП:

•  Сидоров С.С. – Директор;

•  Бубликов А.Ф. - Гл. бухгалтер;

•  Начисления:

о  Сидоров: Оклад по дням - 3000, Индексация
зарплаты;

о  Бубликов: Оклад по дням - 1500, Индексация
зарплаты.

Табличные части "Взносы" и "Взносы на
ФОТ"заполняются автоматически.

Для самоконтроля:

Отразить прием на работу с 01.01.2013
сотрудников.

Способ отражения у всех – ЗП
Сбыт:

•  Волков В.В.- Менеджер;

•  Акимов А.Я.- Менеджер.

Начисления:

о  Волков: Оклад по дням - 960, Индексация зарпл.

о  Акимов: Оплата по часовому тарифу -  6,
Индексация зарпл.

Табличные           части
"Взносы       "       и       "Взносы           на            ФОТ"заполняются

автоматически.

Для
самоконтроля:

8.2.2. Льготы по НДФЛ

Указать, что все сотрудники
пользуются базовой льготой по НДФЛ с даты приема.

Рекомендация:    документы     "Заявление        на        применение        льготы        НДФЛ"

создать вводом на
основании приказов о приеме.

Доступ    к     созданным     документам:
Зарплата  -  Учет   НДФЛ     и     взносов-

Заявление на применение
льготы НДФЛ.

8.3. Ввод остатков по
зарплате и выплата задолженности

8.3.1. Ввод остатков по
зарплате

Доступ: Предприятие - Ввод
начальных остатков (дата ввода начальных

остатков – 31.12.
2012).

Ввести данные о задолженности
по зарплате на 01.01.2013 г.:

Бубликов А.Ф. -  700 грн.;

Сидоров С.С.                                             - 1400 грн.

Рекомендация:   установить      курсор      в       ячейке
. сч661 и    нажать     кнопку

"Ввести   остатки   посчету";
в      документе    "Ввод   начальных    остатков" с

разделом учета
"Зарплата и отчисления(счета 65,66)" указать для каждого сотрудника
счет учета- 661, Налоговое назначение – Хозяйстаенная деятельность и
соответствующие суммы задолженности,

месяц, начисления -
01.12.2012.

Для
самоконтроля:

8.3.2. Подготовка
ведомостей

Доступ: Зарплата -
Зарплата к выплате.

14.01.2013 подготовить ведомость на выплату зарплаты за
декабрь 2012 г.

Рекомендация:      Указать           вид             выплаты-  "Очередная           выплата" и

автоматически заполнить табличные части по
кнопке"Заполнить - По характеру выплаты ".

Для самоконтроля:

8.3.3.
Выплата денег сотрудникам через кассу

С расчетного счета оформить
передачу денег в кассу предприятия.

Документ ПКО от 14.01.2013 г.
на сумму 1200 грн.

Отразить выплату заработной
платы через кассу 14.01.2013 г.

Рекомендация:  Документ
"Расходный    кассовый    ордер" с    видом    операции

"Выплата    ЗП      поведомостям"
создать    вводом     наосновании   документа

"Зарплата к выплате
организации".

Для самоконтроля:

8.4. Изменение параметров
выплаты зарплаты

8.4.1. Информация о
банковских карточках работников

Рекомендация: Создать документы
"Ввод сведений о банковских карточках работников" вводом на
основании «Приказов о приеме на работу».
Дата документов – 01.01.2013.

Указать для всех работников:
способ выплаты "Через банк", банк "АВАЛЬ"

(добавить элемент БАНК
«АВАЛЬ» в справочник Контрагенты, вид договора

– Прочие, установить дату
действия карточек- декабрь 2014 года, номер карточки - произвольный
набор цифр).

8.5. Ежемесячные операции
по начислению и выплате зарплаты

8.5.1. Начисление зарплаты

Доступ: Зарплата - Начисление зарплаты.

Отразить начисление
зарплаты за январь:

• дата документа –
31.01.2013;

•
месяц начисления – январь 2013;

•  норма дней за месяц - 21, норма часов
за месяц - 168, (отклонений от нормы не было).

•
Документ  заполнить  по
кнопке"Заполнить  и  рассчитать  все" и  провести.

Для самоконтроля:

-
Сидорову и Бубликову начислены
оклады (3000 грн. и 1500 грн.);

-
Волкову начислено 960 грн.,
Акимову - 1008 грн.;

-
Льгота по НДФЛ применена Акимову,
Волкову и Бубликову.

Для самоконтроля:

8.5.2. Выплата зарплаты
через банк

Доступ: Зарплата - Зарплата к выплате.

2 февраля подготовить ведомость на выплату зарплаты за январь
тек. Года.

Создать документ "Зарплата к
выплате" с видом выплаты"Очередная выплamа ", автоматически
заполнить документ по кнопке~ "Заполнить -

По характеру выплаты
".

5 февраля отразить перечисление заработной платы на карточки
работников.

Документ       "Платежное            поручение            исходящее"с         видом            операции

"Перечисление
заработной платы" создать вводом на основании документа

"Зарплата к выплате
организации".  Доступ к созданному документу: Банк -

Платежное поручение
исходящее.

Для самоконтроля:

Отсутствие задолженности по
ЗП:

Отчеты
"Оборотнo-сальдовая ведомость по счету 661".

8.5.3. Перечисление НДФЛ

Доступ:  Зарплата -
Зарплата к выплате.

5 февраля отразить
перечисление НДФЛ:

• Открыть     документ
"Зарплата   к     выплате    организаций" с видом    выплаты

"Очередная выплата"
от 2 февраля.

• По     кнопке "Перейти"    открыть   обработку "Формирование  платежных

документов по взносам в
фонды".

В форме обработки:

о
Указать дату платежа - 5 февраля.

о
Создать и провести платежное
поручение (кнопки "Создать", "Провести").

Дocmyn к созданному
документу: Банк - Платежное поручение исходящее.

Для
самоконтроля: отсутствие задолженности ПO НДФЛ

Отчеты "Оборотно-сальдовая
ведомость по счету 6411".

Отчёты – Прочие - "Остатки и обороты" раздел учета
"Взаиморасчеты по НДФЛ".

Для самоконтроля:

Для самоконтроля:

8.5.4. Перечисление
взносов в фонды

Доступ: Зарплата - Зарплата к выплате.

5 февраля подготовить
ведомость на уплату ЕСВ за январь текущего года.

Создать документ "Зарплата к выплате" с видом
выплаты "Перечисление взносов на ФОТ (очередная)", автоматически
заполнить документ по кнопке

- "Заполнить - По характеру
выплаты".

Кнопка «Записать».

В           открытом          документе
Зарплата"      к           выплате"с        видом           выплаты

"Перечисление взносов на
ФОТ(очередная)" по кнопке "Перейти" открыть обработку
"Формирование платежных документов по взносам в фонды".

В форме обработки:

•  Указать дату платежа - 5 февраля.

•  Создать и провести платежные поручения (кнопки
"Создать", "Провести").

Доступ к созданным
документам: Банк - Платежное поручение исходящее.

Для самоконтроля:

Для самоконтроля:
отсутствие задолженности по фондам.

Отчеты:
"Оборотно-сальдовая ведомость по счету 651".

Отчеты      -       Прочие      -       "Остатки           и           обороты"по       разделу           учета

"Взаиморасчеты по
взносам в фонды".

Для самоконтроля:

8.5.5.
Увеличение оклада

Отразить увеличение оклада 1
марта сотрудникам подразделения АУП:

•  Повышение зарплаты на 10%.

•  "Индексация заработка с коэффициентом"  V.

Рекомендация:

Документ

"Кадровое

перемещение

организаций"

рекомендуется

заполнить

сотрудниками

подразделения

АУП   по   кнопке

"Заполнить".
  Проверить и при необходимости указать способ отражения в

бухучете – "ЗП
  АУП" или "ЗП Сбыт".

Суммы    новых

окладов

установить

по    кнопке"Групповое

изменение",

действие - "Изменить
(процентом)". Процент = 10%.

Примечание. Оплата по
часовому тарифу Акимов А.Я. без изменения!!!

Для самоконтроля:

8.6 Расчет и выплата
аванса

8.6.1. Расчет аванса

Доступ: Зарплата -
Начисление зарплаты.

На закладке
"Начисления" установить флаг "Предварительный расчет".

15 февраля выполнить расчет аванса за февраль
работникам подразделения АУП. Кнопка «Заполнить и рассчитать все».

Для самоконтроля:

8.6.2. Подготовка
ведомости и расчет НДФЛ и взносов

Доступ: Зарплата -
Зарплата к выплате.

Вид выплаты: Аванс (по
предварительному расчету).

16 февраля сформировать ведомость на выплату
аванса за февраль, заполнив ее автоматически и рассчитать налоги
и взносы к уплате.

Рекомендация: документ
заполнить "По характеру выплаты".

Расчет налогов выполнить по
кнопке"Рассчитать налоги — По всем работникам".

Для самоконтроля:

8.6.3.
  Выплата аванса и перечисление налога и взносов

16 февраля отразить уплату
  НДФЛ и взносов ЕСВ.

Рекомендация:

для

формирования

пакета

платежных

поручени

использовать

обработку
  "Формирование

платежныхдокументов

по

взносам в фонды".

Доступ к обработке: по кнопке
"Перейти" из формы документа"Зарплата к выплате
организаций" с видом выплаты "Аванс (по предварительному
расчету)".

Для самоконтроля:

16 февраля отразить перечисление аванса на карточки работников.

Рекомендация: Создать платежное
поручение исходящее вводом на основании документа "Зарплата к выплате
организаций".

Документ проводки
сформирует, но на р/с денег не хватит (кредитная линия).

Для самоконтроля: проанализировать оборотно-сальдовую
ведомость по счету 661 за февраль - есть обороты только по
дебету,.е. есть только выплата аванса, а начисления еще нет.

Отчет
"Свод отчислений в фонды" за январь:

Доступ: Зарплата – Свод
отчислений в фонды.    Кнопка Отбор.

Для самоконтроля:

Скачано
с www.znanio.ru

alt: ТРЕНИНГ-КУРС Занятие 6

alt: Доступ: Зарплата - Учет НДФЛ и взносов-

alt: ЕСВ Сервис – Помощник начала учёта ЄСВ:

alt: Информация о сотрудниках 8

alt: Для самоконтроля : 8

alt: Для самоконтроля: 8

alt: Выплата денег сотрудникам через кассу

alt: Для самоконтроля:

alt: В открытом документе

alt: Отчет " Свод отчислений в фонды " за январь:


extracted_text:
ПРАКТИЧНА РОБОТА № 1

ОБЛІК АМОРТИЗАЦІЇ ТА ЗНОСУ

ОСНОВНИХ ЗАСОБІВ

Мета роботи: отримати практичні
навички з оцінки вартості й облі-ку руху основних засобів.

Теоретичний
матеріал

Шляхи надходження та методи визначення
первісної вартості основ-них засобів наведено на рис. 1.1.

Шляхи
  надходження основних засобів

Загальна сума витрат, які безпо-

середньо пов’язані з
  доведенням

Придбання

до стану, придатного до
  викори-

стання

Безоплатне

Справедлива вартість на дату

отримання

отримання

Погоджена засновниками спра-

Внесення до

ведлива вартість

статутного ка-

піталу

Самостійне

Собівартість
  виготовлення

виготовлення

Залишкова вартість. Якщо вона

Отримання в

вище за
  справедливу – то спра-

обмін на поді-

ведлива, а різниця – є витрати

бний

періоду

Отримання в

Справедлива вартість, збільше-

обмін на непо-

на (зменшена) на суму доплати

дібний

(отримання)

Визначення
  первісної вартості основних засобів

Рисунок 1.1 –
Шляхи надходження основних засобів на підприємство та їх первісна вартість

«Бухгалтерський облік». Частина 2. Фінансовий
бухгалтерський облік.

7

Шляхи
вибуття та методи визначення фінансових результатів вибуття основних засобів
наведено на рис. 1.2.

Шляхи
  вибуття основних засобів

Продаж

Безоплатна передача

Внесення до статутного

капіталу

Ліквідація

Обмін на подібний

Обмін на неподібний

При вибутті ос-

новних засобів

їх недоаморти-

зована частина й
витрати, повяза-

ні з вибуттям,

списуються у
дебет рахунку 97

«Інші витрати»,

а
доходи від
ви-буття відобра-
жаються за кре-

дитом рахунка

74 «Інші дохо-

ди»

Рисунок 1.2 – Шляхи вибуття основних
засобів та визначення фінан-сового результату від цього

В
наступній таблиці
(див. табл. 1.1) наводимо класифікацію основних засобів та інших необоротних
активів за групами, а також мінімально до-пустимі строки їх амортизації
відповідно до п. 145.1 ПКУ.

Таблиця 1.1 – Класифікація груп
основних засобів та інших необоро-тних активів

Мінімально

Рахунки

допустимі

бухгалтер-

Групи

строки корис-

ського об-

ного викорис-

ліку

тання, років

група
  1 — земельні ділянки

—

101

група
  2 — капітальні витрати на
  поліпшення

15

102

земель,
  не пов'язані з будівництвом

група
  3

20

103

ДВНЗ «ДонНТУ» Автомобільно-дорожній інститут

8

—
  будівлі,

—
  споруди,

15

—
  передавальні пристрої

10

група
  4 — машини та обладнання

5

з
  них: електронно-обчислювальні машини, ін-

ші машини для автоматичного оброблення ін-

формації, пов'язані з ними засоби зчитування

або
  друку інформації, пов'язані з ними комп'ю-

терні
  програми (крім програм, витрати на при-

104

дбання
  яких  визнаються  роялті,  та /або  про-

2

грам, які визнаються нематеріальним активом),

інші
  інформаційні системи, комутатори, марш-

рутизатори,
  модулі, модеми, джерела безпере-

бійного
  живлення та засоби їх підключення до

телекомунікаційних мереж, телефони (в тому

числі
  стільникові), мікрофони й рації, вартість

яких
  перевищує 2500 гривень

група
  5 — транспортні засоби

5

105

група
  6  —  інструменти,  прилади,
  інвентар

4

106

(меблі)

група
  7 — тварини

6

107

група
  8 — багаторічні насадження

10

108

група
  9 — інші основні засоби

12

109

група
  10 — бібліотечні фонди

—

111

група
  11 — малоцінні необоротні
  матеріальні

—

112

активи

група
  12 — тимчасові (нетитульні)
споруди

5

113

група
  13 — природні ресурси

-

114

група
  14 — інвентарна тара

6

115

група
  15 — предмети прокату

5

116

група
  16 — довгострокові
  біологічні активи

7

16

«Бухгалтерський облік». Частина 2. Фінансовий
бухгалтерський облік.

9

Типові
бухгалтерські записи за рахунком 10 «Основні засоби» наве-дено на рис. 1.3.

за
  Дт

Рахунок 10

за
  Кт

«Основні засоби»

З
  кредитом рахунків

Надходження

151 Введено в екс-плуатацію ОЗ,
ви-готовлений само-стіно або підряд-ним способом

152 Введено в екс-плуатацію прид-бані ОЗ

424
Безоплатно
отримані ОЗ

423
Дооцінено ОЗ

46
Внесено до
ста-тутного капіталу ОЗ, які не потре-бують монтажу

Вибуття

131 Списано знос ОЗ
при їх вибутті

375 Відображено неста-чу (пошкодження) ОЗ винуватцями

423
Уцінено раніше
до-оцінені ОЗ

972 Списано залишкову вартість ОЗ при їх продажу

976
Списано
залишко-ву вартість ОЗ при їх списанні (у випадку ліквідації, безоплат-ної
передачі, нестачі або псування) ОЗ, які не потребують монтажу

975
Уцінка ОЗ

З
  дебетом рахунків

Рисунок 1.3 — Типові
бухгалтерські записи за рахунком 10

«Основні засоби»

ДВНЗ
«ДонНТУ» Автомобільно-дорожній інститут

10

Методи
нарахування амортизації згідно з П(С)БУ-7 наведені у табл.

1.2.

Таблиця
1.2 – Методи нарахування амортизації

Метод
  амортизації

Порядок розрахунку

Умови
  використання

№

Назва

Сума амортизації =
  (перві-

Якщо знос не зале-

1
прямолінійний сна вартість – ліквідацій- жить від
обсягу виро-на) / строк корисного вико- бництва

ристання

Сума амортизації =

Якщо:

зменшення за-

1. є ліквідаційна вар-

1

n ліквідаційна

2
  лишкової вар-

=

;

тість;

первісна

тості

n -
  строк корисного вико-

2. в умовах інфляції.

ристання

Коефіцієнт = (кількість ро-

Якщо продуктивність

3
кумулятивний ків до кінця використан- обладнання у
перші ня) / (сума кількості років роки значно вище, ніж

використання)

у
  наступні

прискореного

Сума амортизації =

Якщо продуктивність

(первісна
  або залишкова

обладнання
  у перші

зменшення за-

4

вартість)
  х (2 х первісна ) /

роки
  значно вище, ніж

лишкової вар-

строк
  корисного викорис-

у
  наступні

тості

тання

Сума амортизації = обсяг

Якщо продуктивність

виробництва
  за період  х

обладнання
  впливає на

5

виробничий(первісна
  вартість / обсяг

його
  властивості

виробництва за строк вико-

ристання)

Отже, вже немає традиційного-звичного податкового
методу. Тепер відповідно до ПКУ в податковому обліку методи нарахування
амортизації повністю відповідають бухгалтерським методам, що перелічені в п. 26
П(С)БО-7 «Основні засоби».

До вашої уваги наведена таблиця з
переліком груп основних засобів та інших необоротних активів та методи
амортизації, що можна до них за-стосувати (табл.1.3).

«Бухгалтерський облік». Частина 2. Фінансовий
бухгалтерський облік.

11

Таблиця 1.3 – Методи нарахування
амортизації відповідно до груп основних засобів

Група ОЗ та

Методи нарахування
  амортизації

Прискорене

інших не-

Зменшення

Прямо-

зменшення

Кумуля-

Вироб-

оборотних

залишкової

лінійний

залишкової

тивний

ничий

активів

вартості

вартості

1

—

—

—

—

—

2

+

+

—

+

+

3

+

+

—

+

+

4

+

+

+

+

+

5

+

+

+

+

+

6

+

+

—

+

+

7

+

+

—

+

+

8

+

+

—

+

+

9

+

—

—

—

+

10

Використовується один із
  методів, встановлених

11

п. 145.1.6 ПКУ*

12

+

—

—

—

+

13

—

—

—

—

—

14

+

—

—

—

+

15

+

—

—

—

+

16

+

+

—

+

+

Примітка *:
Виходячи із зближення бухгалтерського й податкового обліку, ми схиляємося до
думки, що податківці не заперечуватимуть про-ти застосування прямолінійного й
виробничого методів до груп 10 та 11. Що ж до методів амортизації зменшення
залишкової вартості та кумуля-тивного, то з п. 145.1.6 ПКУ випливає, що їх
використання формально теж можливе. Проте краще дочекатися офіційних роз'яснень
контролюючих органів.

Особливості
нарахування амортизації основних засобів показано на рис. 1.4.

Послідовність дії щодо переоцінки
основних засобів наведено на рис. 1.5

ДВНЗ «ДонНТУ» Автомобільно-дорожній інститут

12

!

!

!

!

!

!

Амортизацію
нараховують на

всі
ОЗ, крім землі та незавер-

шених
капітальних вкладень

Починають нараховувати з
мі-сяця, наступного за місяцем по-чатку корисного використання

Припиняють
нараховувати з мі-сяця, наступного за місяцем ви-буття ОЗ

Нарахування амортизації
здійс-нюється щомісячно упродовж строку корисного використання

Метод амортизації підприємст-

во обирає самостійно

Рисунок
1.4 – Особливості нарахування амортизації основних засобів

«Бухгалтерський облік». Частина 2. Фінансовий
бухгалтерський облік.

Переоцінка здійснюється станом на
31.12, якщо залишкова вартість суттє-во відрізняється від справедливої

При переоцінці одного об’єкта
здійс-нюється переоцінка усіх об’єктів групи ОЗ

Індекс переоцінки = Справедлива
вар-тість / залишкова вартість

Суму до оцінки включають в додатко-вий
капітал (рахунок 423)

Суму уцінки відносять до складу
ви-трат (рахунок 975)

При уцінці раніше дооцінених ОЗ
спо-чатку зменшують додатковий капітал на суму попередньої дооцінки (Дт423-

Кт10) і після цього показують витрати (Дт975 - Кт10)

При дооцінці раніше уцінених ОЗ
спо-чатку показують доходи на суму про-веденої уцінки (Дт10 - Кт716)
і після цього збільшують додатковий капітал

(Дт10 - Кт423)

13

!

!

!

!

!

!

!

!

Рисунок
1.5 – Послідовність дій щодо переоцінки основних засобів

ДВНЗ
«ДонНТУ» Автомобільно-дорожній інститут

14

Послідовність
виконання роботи

1.
У додатку А (табл.
А.1) наведено інвентарний опис основних засо-бів підприємства, який є загальним
для усіх варіантів виконання роботи.

2.
Заповнити табл.
1.4 руху основних засобів за рік згідно з отрима-ним варіантом на підставі
даних додатку А (табл. А.2) «Рух основних за-собів за рік» (додаток А).

В табл. 1.4, яка за змістом аналогічна
додатку А (табл. А.1), наведено наступні дані:
стовпець 1 – номер за порядком;

стовпець 2 – назва дії, яка
провадиться з об’єктом основних засобів; стовпець 3 – інвентарний номер
об’єкта, з яким призведена вказана

дія;
стовпець 4 – порядковий номер місяця,
у якому призведена вказана

дія.

3.
Заповнити
відомість обліку основних засобів (табл. 1.5). При цьому прийняти наступні
умови:

— придбання, безоплатне отримання,
внесок до уставного капіталу, продаж об’єкта основних засобів здійснюється за
залишковою вартістю (ПДВ у разі необхідності розрахувати самостійно);

— матеріали для виготовлення
підрядником об’єкта основних засобів відпускаються за залишковою вартістю, яка
складає 50 % від вар-тості об’єкта (без ПДВ);

— при
обміні залишкова вартість співпадає зі справедливою;
— обмін на неподібні активи передбачає
обмін на готову продукцію;

—
дооцінка передбачає індекс переоцінки рівний 1,1;

— ті основні засоби, які вибувають у звітному
періоді, є у складі ос-новних засобів підприємства на початок періоду, якщо не
вказано інше.
4.
Заповнити
відомість нарахування амортизації (табл. 1.6)

5.
Заповнити журнал господарських
операцій (табл. 1.7).
6.
Зробити висновки. Оформити звіт.

«Бухгалтерський облік». Частина 2. Фінансовий
бухгалтерський облік.

15

Таблиця
1.4 - Рух основних засобів за рік за варіантом № .....

№

Дія

Інвентар-

місяць

з/п

ний номер

1

Було на початок

12

0

2

Придбано

11

5

3

Безоплатно отримано

1

4

4

Внесено до статутного капіталу

2

6

5

Виготовлено із залученням підряд-

3

7

ника

6

Здійснено обмін на подібний

4

6

7

Здійснено обмін на неподібний

9

4

8

Продано

5

3

9

Безоплатно передано

6

5

10

Передано у вигляді інвестицій

10

4

11

Ліквідовано

8

2

12

Здійснена переоцінка

7

12

Таблиця
1.5 – Відомість обліку основних засобів

Інве-

Залишок

Надходження

нтар-

Назва об'єкта основ-

на
  1.01

(Дт
  рахунку 10)

ний

(за перві-

них засобів

Мі-

Раху-

но-

сною ва-

Сума, грн

сяць

нок

мер

ртістю)

1

Будинок цеху

4

200000,00

424

2

Токарний верстат № 1

6

30000,00

46

3

Токарний верстат № 2

7

25000,00

152

4

Автомобіль Волга для

40000,00

6

12500,00

152

директора

5

Комп’ютер в бухгал-

6000,00

терії

6

Телефон

2000,00

7

Ксерокс

4000,00

8

Свердла

2000,00

9

Стіл

4

1000,00

152

10

Стілець

1000,00

11

Машина для обробки

5

30000,00

152

деталей № 1

12

Машина для обробки

65000,00

деталей
  № 2

Разом

120000,00

х

298500,00

х

ДВНЗ «ДонНТУ» Автомобільно-дорожній інститут

16

Продовження
  таблиці 1.5

Інвентарний

Дооцінка (Дт
  рахунку 10)

номер

Місяць

Сума, грн

Рахунок, що кореспондує

1

7

8

9

1

2

3

4

5

6

7

12

400,00

423

8

9

10

11

12

Разом

х

400,00

х

Продовження
  таблиці 1.5

Вибуття (Кт рахунку 10)

Залишок

Мі

Рахунок,
  що кореспондує, сума, грн

на 31.12

(за перві-

ся

131

631

972

976

Разом

сною вар-

ць

тістю)

10

11

12

13

14

15

16

200000,00

30000,00

25000,00

27500,00

12500,00

40000,00

12500,00

3

375,00

5625,00

6000,00

5

104,17

1895,83

2000,00

4400,00

2

958,33

1041,67

2000,00

1000,00

4

541,67

458,33

1000,00

30000,00

65000,00

х

29479,17

12500,00

6083,33

2937,50

51000,00

367900,00

«Бухгалтерський облік». Частина 2. Фінансовий
бухгалтерський облік.

17

Таблиця
1.6 - Відомість нарахування амортизації

Строк екс-

плуатації,

Залиш-

Назва об'єкта

місяців

Надхо-

№

кова вар-

Списання,

основних засо-

у пе-

дження,

з/п

тість на

грн

бів

всьо

пе-

грн

1.01

го

ріо-

ду

1

2

3

4

5

6

7

1

Будинок цеху

103

8

200000,00

2

Токарний верс-

82

6

30000,00

тат № 1

3

Токарний верс-

53

5

25000,00

тат
  № 2

4

Автомобіль

96

12

15000,00

12500,00

Волга
  для ди-

ректора

12500,00

5

Комп’ютер в

48

3

6000,00

бухгалтерії

5625,00

6

Телефон

96

5

2000,00

1895,83

7

Ксерокс

96

12

3000,00

8

Свердла

96

2

1000,00

958,33

9

Стіл

80

8

1000,00

10

Стілець

96

4

500,00

458,33

Машина для

33

7

30000,00

11

обробки дета-

лей
  № 1

Машина для

96

12

45000,00

12

обробки
  дета-

лей № 2

Разом

х

х

72500,00

298500,00

21437,49

ДВНЗ «ДонНТУ» Автомобільно-дорожній інститут

18

Продовження
таблиці 1.6

Нарахування
  (Кт рахунку 131)

Залишкова

вартість

23

91

92

93

Разом

423

на 31.12

8

9

10

11

12

13

14

15533,98

15533,98

184466,02

2195,12

2195,12

27804,88

2358,49

2358,49

22641,51

15000,00

375,00

375,00

104,17

104,17

0,00

500,00

500,00

1650,00

4150,00

41,67

41,67

100,00

100,00

900,00

41,67

41,67

0,00

6363,64

6363,64

23636,36

8125,00

8125,00

36875,00

19083,92

15533,98

1016,67

104,17

35738,74

1650,00

315473,8

Таблиця
1.7. - Журнал господарських операцій

№ г/о

Зміст операції

Кореспонденція
  рахунків

Сума, грн

Дт

Кт

1

2

3

4

5

Примітка:

Дані у табл. 1.4-1.6 є умовними;
наведені для прикладу оформлення таблиць та не відбивають алгоритм розрахунку
по кожному окремому ін-вентарному номеру.

alt: ПРАКТИЧНА РОБОТА № 1 ОБЛІК

alt: Бухгалтерський облік». Частина 2

alt: Методи нарахування амортизації згідно з

alt: Амортизацію нараховують на всі

alt: Переоцінка здійснюється станом на 31

alt: Послідовність виконання роботи 1

alt: Продовження таблиці 1.5 Інвентарний

alt: Продовження таблиці 1.6